extracted_text:
Министерство  образования
 и молодежной политики Свердловской области
ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат, реализующая
адаптированные
основные общеобразовательные программы»

СОГЛАСОВАНО:
Председатель МС
_________/ Кедровских
    Е.В./
«___»_______________20__г.

УТВЕРЖДАЮ:
И.о. директора ГБОУ
    СО «Буткинская школа-интернат»
_________/Казакова
    О.Ф. /
«___»_______________20__г

Рабочая программа
по   физической культуре
для обучающихся с
лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
8,9
классов
на 2022–2023
учебный год

Составитель:
учитель Силина Н.Л.

Рассмотрено на
  заседании методического объединения
Протокол №________
от
  «___»____________20__г.
Председатель МО
  коррекционного цикла
________/Яковлева С.В.
  /

Бутка, 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
           Физическая культура
является составной частью образовательного процесса обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Она решает образовательные,
воспитательные, коррекционно-развивающие и лечебно-оздоровительные задачи.
Физическое воспитание рассматривается и реализуется комплексно и находится в
тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим, трудовым обучением;
занимает одно из важнейших мест в подготовке этой категории обучающихся к
самостоятельной жизни, производительному труду, воспитывает положительные
качества личности, способствует социальной интеграции школьников в общество.
           Основная цель изучения данного
предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их к
физической культуре, коррекции недостатков психофизического развития,
расширении индивидуальных двигательных возможностей, социальной адаптации.
            Рабочая программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы» – это общеобразовательная программа для
обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных
возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию.
Цель программы:
создание условий для формирования у учащихся  мотивов и потребностей в бережном
отношении к своему здоровью путем целостного развития физических и психических
качеств.
Цель обучения реализуется через
составляющие качества образования  (предметно-информационную,
коммуникативно-деятельностную, ценностно-ориентационную).

Предметно-информационная:
-  формирование
знаний о правильной осанке, ходьбе, беге, прыжках;
-  формирование знаний о строевой подготовке и строевых упражнениях;
- формирование знаний и представлений о комплексах физических
упражнений;
– формирование представлений о значении физической культуры для
укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического),
-
формирование знаний об основах физического развития и воспитания.
-
формирование знаний об
особенностях различных оздоровительных систем и их влиянии на организм
человека.

Деятельностно-коммуникативная:
- развитие умений и навыков анализировать и оценивать деятельность
друзей, одноклассников;
- развитие умений и
навыков,  необходимых для занятий физической культурой и спортом; знание основ
личной и общественной гигиены;
- развитие умений и
навыков о правилах регулирования физической нагрузки в условиях проведения
утренней зарядки, регулярных занятий спортом необходимых для занятий физической
культурой и спортом; знание основ личной и общественной гигиены;
- развитие   умений и
навыков систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной
физических нагрузок,  данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.),
показателями  основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости
- формирование умения
выполнять  упражнения на выработку координационных движений.
Ценностно-ориентационная:
- воспитание  способности к самоучению, саморазвитию,
- воспитание
коммуникативной культуры, гуманных нравственных качеств,
интеллектуальное,
эмоциональное развитие учащихся в условиях коллективной учебной деятельности.
- воспитание бережного отношения к собственному здоровью,
- воспитание потребности в приобретении знаний, умений и навыков в
индивидуальных занятиях физической культурой,
- воспитание личностно-ориентированных качеств на повышение
работоспособности, предупреждение заболеваний;
- воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах
решения практической задачи.

Специальной задачей обучения
физической культурой  является коррекция и профилактика физического здоровья
детей  с отклонениями в развитии.
Согласно учебному плану 2022
– 2023 учебного года  на изучение предмета «Физическая культура» отводится
следующее количество часов:

Период

8 класс

9 класс

Количество часов

Неделя

3

3

I  четверть

25

26

II
  четверть

23

22

III четверть

29

28

IV четверть

21

22

Год

98

98

Продолжительность занятия
40 минут.  Курс имеет оценочную (5-балльную) систему прохождения материала.
Рабочая программа
составлена на следующей основе:
1.    Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы для 5-9 классов под редакцией
В. В. Воронковой.
    2. Адаптированная основная
общеобразовательная программа образования обучающихся 8-9 классов с лёгкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2022-2023 учебный год, утверждёна   Приказ № 979
 от  09.06.2022 г.
Минимальный
уровень:
знания о физической
культуре как системе разнообразных форм занятий физическими упражнениями по
укреплению здоровья;
демонстрация правильной
осанки; видов стилизованной ходьбы под музыку; комплексов корригирующих
упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного
столба), осанки в движении, положений тела и его частей (в положении стоя);
комплексов упражнений для укрепления мышечного корсета;
понимание влияния
физических упражнений на физическое развитие и развитие физических качеств
человека;
планирование занятий
физическими упражнениями в режиме дня (под руководством учителя);
выбор (под руководством
учителя) спортивной одежды и обуви в зависимости от погодных условий и времени
года;
знания об основных
физических качествах человека: сила, быстрота, выносливость, гибкость,
координация;
демонстрация жизненно
важных способов передвижения человека (ходьба, бег, прыжки, лазанье, ходьба на
лыжах, плавание);
определение
индивидуальных показателей физического развития (длина и масса тела) (под
руководством учителя);
выполнение технических
действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и учебной
деятельности;
выполнение акробатических
и гимнастических комбинаций из числа усвоенных (под руководством учителя);
участие со сверстниками в
подвижных и спортивных играх;
взаимодействие со
сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
представления об
особенностях физической культуры разных народов, связи физической культуры с
природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа;
оказание посильной помощи
сверстникам при выполнении учебных заданий;
применение спортивного
инвентаря, тренажерных устройств на уроке физической культуры.
Достаточный уровень:
представление о состоянии
и организации физической культуры и спорта в России, в том числе о
Паралимпийских играх и Специальной олимпиаде;
выполнение
общеразвивающих и корригирующих упражнений без предметов: упражнения на осанку,
на контроль осанки в движении, положений тела и его частей стоя, сидя, лёжа;
комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета;
выполнение строевых
действий в шеренге и колонне;
знание видов лыжного
спорта, демонстрация техники лыжных ходов; знание температурных норм для
занятий;
планирование занятий
физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с
использованием средств физической культуры;
знание и измерение
индивидуальных показателей физического развития (длина и масса тела),
подача строевых команд,
ведение подсчёта при выполнении общеразвивающих упражнений (под руководством
учителя);
выполнение акробатических
и гимнастических комбинаций на доступном техническом уровне;
участие в подвижных играх
со сверстниками, осуществление их объективного судейства; взаимодействие со
сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
знание особенностей
физической культуры разных народов, связи физической культуры с природными,
географическими особенностями, традициями и обычаями народа;
доброжелательное и
уважительное объяснение ошибок при выполнении заданий и предложение способов их
устранения;
объяснение правил,
техники выполнения двигательных действий, анализ и нахождение ошибок (с помощью
учителя); ведение подсчета при выполнении общеразвивающих упражнений;
использование разметки
спортивной площадки при выполнении физических упражнений;
пользование спортивным
инвентарем и тренажерным оборудованием;
правильная ориентировка в
пространстве спортивного зала и на стадионе;
правильное размещение
спортивных снарядов при организации и проведении подвижных и спортивных игр.

Содержательный
минимум образования
Волейбол
8–9
классы. Терминология избранной игры. Правила и организация
проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Мини-футбол
8-9
классы. Терминология избранной игры. Правила и организация
проведения соревнований по мини-футболу. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Баскетбол
8–9
классы. Терминология избранной игры. Правила и
организация проведения соревнований по баскетболу. Техника безопасности при
проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в
судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
Гимнастика
8
класс. Значение гимнастических упражнений для
сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости.
Страховка во время занятий. Основы выполнения гимнастических упражнений.
8–9
классы. Значение гимнастических упражнений для развития
координационных способностей. Страховка и самостраховка во время занятий.
Техника безопасности во время занятий.
Легкая
атлетика
8
класс. Терминология легкой атлетики. Правила и
организация проведения соревнований по легкой атлетике. Техника безопасности
при проведении соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в
судействе.

Лыжная и коньковая подготовка
8–9
классы. Правила и организация проведения соревнований по
лыжной и коньковой подготовке. Техника безопасности при проведении соревнований
и занятий. Помощь в судействе.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
1. Личностные учебные
действия:
-осознанно выполнять  обязанности ученика,
члена школьного коллектива, пользоваться  соответствующими  правилами;
- гордиться школьными  успехами и
достижениями как собственными, так и своих  товарищей;
- активно включаться  в
общественно-полезную, социальную деятельность;
- бережно относиться  к
культурно-историческому наследию родного края и страны;
- понимать личную ответственность за свое
здоровье  на основе норм и правилах поведения  в современном  обществе.
2. Коммуникативные
учебные действия:
- умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
- умение составлять планы и конспекты;
- умение использовать знаковые системы
3. Регулятивные учебные
действия:
-принимать и сохранять цели и задачи
решения типовых учебных и практических   задач осуществлять коллективный поиск
средств их осуществления;
- самостоятельная организация учебной деятельности;
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности;
- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового
образа жизни;
- владение умениями совместной деятельности.
4.
Познавательные учебные действия:
- использование наблюдений, измерений и моделирования;
- комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартного их применения;
- исследование несложных практических ситуаций.
Личностные, предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
·
осознание
себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
развитие
адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
·
овладение
начальными навыками адаптации в динамично- изменяющемся и развивающемся мире;
·
овладение
социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
·
владение
навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
·
способность
к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
·
развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
·
формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
·
формирование
готовности к самостоятельной жизни.
Предметные
результаты:
Минимальный
уровень освоения программы:
·
представления
о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и
физической подготовки человека;
·
выполнение
комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;
·
знание
основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их
применение;
·
выполнение
несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;
·
представления
о двигательных действиях; знание основных строевых команд;
·
ходьба
в различном темпе с различными исходными положениями;
·
взаимодействие
со сверстниками в организации и проведении подвижных игр, участие в них под
руководством учителя;
·
знание
правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований
техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Достаточный
уровень освоения программы:
·
практическое
освоение элементов гимнастики, лёгкой атлетики, лыжной подготовки, подвижных
игр;
·
выполнение
комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц
туловища под руководством учителя;
·
участие
в оздоровительных занятиях  в режиме дня (физкультминутки);
·
выполнение
основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба,
прыжки,  и др.;
·
выполнение
строевых команд;
·
совместное
участие со сверстниками в подвижных играх;
·
оказание
посильной помощи и поддержки сверстникам в процессе участия подвижных игр;
·
знание
способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах
двигательной активности и их применение  в практической деятельности;
·
знание
правил и техники выполнения  двигательных действий, применение усвоенных правил
при выполнении двигательных действий под руководством учителя;
·
знание
и применение правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием в
повседневной жизни;
·
соблюдение
требований техники безопасности  в процессе участия в физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Характеристика
дифференциации групп обучающихся
В соответствии с оценочными данными обучающиеся делятся  на три
медицинские группы: основную, подготовительную и специальную.
К основной группе относятся учащиеся, не имеющие отклонений в физическом
развитии и состоянии здоровья, а также школьники с незначительными отклонениями
в состоянии здоровья при условии достаточной физической подготовленности.
В подготовительную группу зачисляются дети с незначительными отклонениями в физическом
развитии и состоянии здоровья, без существенных функциональных изменений, с
недостаточной физической подготовленностью.
В специальную группу включаются учащиеся, имеющие по состоянию здоровья
значительные отклонения постоянного или временного характера, которым
противопоказаны занятия по государственным программам в общих группах.
Программное и
учебно-методическое обеспечение
Программы:
1.    Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы    для 5-9 классов под редакцией В. В.
Воронковой.
2.   Адаптированная основная
общеобразовательная программа образования обучающихся 8, 9 классов с лёгкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ СО
«Буткинская школа-интернат» на 2021-2022 учебный год, утверждена Приказ № 979  от
09.06.2022 г.
Учебная литература:
 1. Л.В.Токарская, Н.А.
Дубровина, Н.Н. Бабийчук Учебное пособие «Особенности физической культуры детям
и подросткам с умственной отсталостью».:Издательство Уральского университета,
2017.-191 с.

Нормативно-правовые документы:
1.
Федеральный
закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2.
Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599.
3.
Санитарные
правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
4.
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания».
5.
Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г.  № 115 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
6.
Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 11 февраля 2022 г.  № 69 «О
внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта
2021 г.  № 115».
7.
Закон
Свердловской области от 15 июля 2013 № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской
области».
8.
Устав
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской
области «Буткинская школа-интернат, реализующая адаптированные основные
общеобразовательные программы», утвержденный приказом Министерства образования
и молодёжной политики Свердловской области от 10 января  2020 года № 20-Д.
9.
Адаптированная
основная общеобразовательная программа образования обучающихся 8, 9 классов с
лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ
СО «Буткинская школа-интернат» на 2022-2023 учебный год, утверждённая приказом
директора от  09.06.2022 г. № 979.
10.
Учебный
план для обучающихся 8, 9 классов с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на
2022-2023 учебный год.
11.
Календарный
учебный график ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат» на 2022-2023 учебный год, утверждённый
приказом директора от  09.06.2022 г. № 980.
12.
Расписание уроков 5 - 9 классов ГБОУ СО «Буткинская школа-интернат, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы» 2022 – 2023 учебного года.
Оборудование
1.     Стенка
гимнастическая
2.     Бревно
(скамейка) гимнастическая
3.     Перекладина
(нестандартная)
4.     Скамейка
гимнастическая
5.     Мост
гимнастический подкидной
6.     Коврик
гимнастический
7.     Гимнастические
маты
8.     Мяч
малый (теннисный)
9.     Скакалка
гимнастическая
10. Палка
гимнастическая
11. Сетка для переноса
мячей
12. Комплект щитов
баскетбольных с кольцами и сеткой
13. Мячи баскетбольные

14. Мячи волейбольные
15. Сетка волейбольная

16. Стойки
волейбольные
17. Мячи футбольные
18. Ворота малые
19. Мяч малый 150гр.
20. Обручи
21. Аптечка
медицинская
22. Секундомер

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет

Физическая культура

Класс

8

Ф.И.О. учителя

Силина Наталья Леонидовна

Количество
  учебных часов:

Всего –  98
  ч.

В неделю –  3 ч.

1.Обучающе-развивающих

 94
  ч.

2.Контрольных

4

№
п/п

Раздел, тема

Количество часов

Дата

Вид деятельности

Формы деятельности

Примечание

I четверть – 25 ч.

1

Лёгкая
  атлетика – 14 ч
Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Бег.

1

02.09.

беседа,
  общеразвивающие упражнения

фронтальная,
  индивидуальная

2

Совершенствование
  беговых и прыжковых
упражнений.

1

05.09.

самостоятельное
  выполнение упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

3

Бег
  на 30 м.

1

06.09.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная

4

 Бег
  на 60 м.

1

09.09.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная

5

Прыжок
  в длину с места.

1

12.09.

занятия
  в тренирующем режиме

фронтальная,
  индивидуальная

6

Подтягиванию
  на перекладине.

1

13.09.

самостоятельное
  выполнение упражнений

фронтальная,
  индивидуальная

7

Совершенствование
  техники эстафетного  бега.

1

16.09.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

8

Обучение
  технике прыжка в длину с разбега.

1

19.09.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

фронтальная,
  индивидуальная

9

Совершенствование
  техники прыжка в длину с разбега.

1

20.09.

занятия
  в тренирующем режиме

фронтальная,
  индивидуальная

10

Обучение
  технике метания мяча  с разбега.

1

23.09.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

фронтальная,
  индивидуальная

11

Прыжки
  в длину с разбега.

1

26.09.

занятия в тренирующем режиме

фронтальная,
  индивидуальная

12

Бег
  на 1000 м.

1

27.09.

самостоятельное
  выполнение упражнений

групповая

13

Зачёт
  по метанию мяча.

1

30.09.

занятия
  в тренирующем режиме

фронтальная,
  индивидуальная

14

Бег
  на 2000 м.

1

03.10.

самостоятельное
  выполнение упражнений

групповая

15

Спортивные
  игры -  Волейбол – 11 часов
Волейбол как игра. Правила.

1

04.10.

выполнение физических упражнений без
  зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная,
  групповая

16

Совершенствование
  техники
передачи  мяча.

1

07.10.

выполнение физических упражнений на
  основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

17

Совершенствование
  техники передачи  мяча сверху двумя руками.

1

10.10.

занятия в тренирующем режиме

фронтальная,
  индивидуальная

18

Обучение
  технике передачи мяча сверху за голову.

1

11.10.

выполнение физических упражнений без
  зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная,
  групповая

19

Обучение
  технике передачи мяча стоя спиной к партнёру.

1

14.10.

выполнение физических упражнений на
  основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

20

Обучение
  прямому нападающему удару.

1

17.10.

выполнение физических упражнений без
  зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная,
  групповая

21

Совершенствование
  техники нападающего удара.

1

18.10.

выполнение физических упражнений на
  основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

22

Совершенствование техники нападающего удара.

1

21.10.

выполнение физических упражнений на
  основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

23

Совершенствование техники нападающего удара.

1

24.10.

выполнение физических упражнений на
  основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

24

Совершенствование техники нападающего удара.

1

25.10.

выполнение физических упражнений на
  основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

25

Совершенствование техники нападающего удара.

1

28.10.

выполнение физических упражнений на
  основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

II четверть – 23 ч.

26

Гимнастика
  с элементами акробатики 17 ч
Техника
  безопасности на уроках гимнастики. Строевые приемы.

1

07.11.

Беседа,
  общеразвивающие упражнения

индивидуальная,
  групповая

27

Обучение
  технике кувырка вперёд.

1

08.11.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

фронтальная,
  индивидуальная

28

Обучение
  технике кувырка назад.

1

11.11.

развитие
  двигательных качеств на программном материале гимнастики

работа
  в парах

29

Обучение
  технике длинного кувырка вперёд.

1

14.11.

развитие двигательных
  качеств на программном материале гимнастики

фронтальная,
  индивидуальная

30

Обучение
  технике кувырку назад.

1

15.11.

развитие
  двигательных качеств на программном материале гимнастики

индивидуальная,
  групповая

31

Совершенствование
  техники кувырка назад.

1

18.11.

развитие
  двигательных качеств на программном материале гимнастики

индивидуальная,
  групповая

32

Обучение
  технике выполнения упражнения «мост».

1

21.11.

развитие
  двигательных качеств на программном материале гимнастики

фронтальная,
  индивидуальная

33

Обучение
  технике
стойке
  на лопатках.

1

22.11.

развитие
  двигательных качеств на программном материале гимнастики

индивидуальная,
  групповая

34

Обучение
  технике
стойке
  на голове.

1

25.11.

развитие
  двигательных качеств на программном материале гимнастики

работа
  в парах

35

Обучение
  технике акробатической комбинации.

1

28.11.

развитие двигательных
  качеств на программном материале гимнастики

работа
  в парах

36

Совершенствование
  техники акробатической комбинации.

1

29.11.

развитие двигательных качеств на
  программном материале гимнастики

фронтальная,
  индивидуальная

37

Обучение
  технике опорного прыжка через
  гимнастического козла.

1

02.12.

развитие двигательных качеств на
  программном материале гимнастики

индивидуальная,
  групповая

38

Акробатические
  упражнения. Перекаты и стойка на лопатках. «Мост» из положения лежа на спине.

1

05.12.

развитие
  двигательных качеств на программном материале гимнастики

фронтальная,
  индивидуальная

39

Акробатические
  упражнения. Кувырок вперед и назад.

1

06.12.

развитие двигательных качеств на
  программном материале гимнастики

фронтальная,
  индивидуальная

40

Висы.
  Строевые упражнения.

1

09.12.

развитие двигательных качеств на
  программном материале гимнастики

фронтальная,
  индивидуальная

41

Ритмическая
  гимнастика под музыку.

1

12.12.

занятия в тренирующем режиме

групповая

42

Ритмическая
  гимнастика под музыку.

1

13.12.

занятия в тренирующем режиме

групповая

43

Лыжная подготовка - 6 ч
Инструктаж
  по технике безопасности на занятиях лыжной подготовки.

1

16.12.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

фронтальная,
  индивидуальная

44

 Совершенствование
  техники одновременных ходов.

1

19.12.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

45

 Совершенствование
  техники одновременных ходов.

1

20.12.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

46

Обучение
  технике попеременного двухшажного хода.

1

23.12.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

групповая

47

Обучение
  технике попеременного двухшажного хода.

1

26.12.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

групповая

48

Обучение
  технике попеременного двухшажного хода.

1

27.12.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

групповая

III четверть – 29 ч.

49

Лыжная
  подготовка 15 ч
Обучение
  технике попеременного двухшажного хода.

1

16.01.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

фронтальная,
  индивидуальная

50

Совершенствование
  подъёма «ёлочкой».

1

17.01.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная

51

Обучение
  технике конькового хода.

1

20.01.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

фронтальная,
  индивидуальная

52

Совершенствование
  техники конькового хода.

1

23.01.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

53

Совершенствование
  техники торможения «плугом».

1

24.01.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

54

Эстафета
  с передачей палок.

1

27.01.

самостоятельное
  выполнение упражнений

групповая

55

Обучение
  технике попеременного четырёхшажного  хода.

1

30.01.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

56

Обучение
  технике перехода с попеременных ходов на одновременные.

1

31.01.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

57

Лыжные
  гонки.

1

03.02.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная

58

Прохождение
  по дистанции изученными ходами

1

06.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

59

Прохождение
  по дистанции изученными ходами.

1

07.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

60

Прохождение
  по дистанции изученными ходами.

1

10.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

61

Прохождение
  по дистанции изученными ходами.

1

13.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

62

Прохождение
  по дистанции изученными ходами.

1

14.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

63

Зачёт
  бега на 1 км.

1

17.02.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

64

Спортивные
  игры - Баскетбол –   14 ч
Баскетбол как игра. Правила.

1

20.02.

беседа, общеразвивающие
  упражнения

фронтальная,
  индивидуальная

65

Совершенствование
  техники передвижений, остановок, поворотов и стоек.

1

21.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

66

Совершенствование
  техники ловли и передач мяча.

1

27.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

работа
  в парах

67

Совершенствование
  техники ловли и передач мяча.

1

28.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

работа
  в парах

68

Обучение
  технике бросков мяча.

1

03.03.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

69

Совершенствование
  техники бросков мяча.

1

06.03.

самостоятельное
  выполнение упражнений

фронтальная,
  индивидуальная

70

Совершенствование
  техники бросков мяча.

1

07.03.

самостоятельное
  выполнение упражнений

фронтальная,
  индивидуальная

71

 Обучение
  индивидуальной техники защиты.

1

10.03.

выполнение физических упражнений на
  основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

72

Обучение
  технике держания игрока с мячом при передачах, ведении, броске в корзину.

1

13.03.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

73

Совершенствование
  техники держания игрока с мячом.

1

14.03.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

74

Игра
  по упрощённым правилам баскетбола.

1

17.03.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

75

Игра
  по упрощённым правилам баскетбола.

1

20.03.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

76

Игра
  по упрощённым правилам баскетбола.

1

21.03.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

77

Игра
  по упрощённым правилам баскетбола.

1

24.03.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

IV четверть – 21 ч.

78

Спортивные
  игры  Футбол–  10 часов
Футбол как игра. Правила.

1

03.04.

Беседа, общеразвивающие упражнения

фронтальная,
  индивидуальная

79

Совершенствование
  техники перемещений.

1

04.04.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

80

Совершенствование
  техники
Передвижения.

1

07.04.

самостоятельное выполнение упражнений

работа
  в парах

81

Обучение
  технике приёму мяча, отражённого сеткой.

1

10.04.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

82

Совершенствование
  техники передачи мяча.

1

11.04.

самостоятельное
  выполнение упражнений

работа
  в парах

83

Обучение
  технике взаимодействия игроков.

1

14.04.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

84

Игра
  по упрощённым правилам.

1

17.04.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

85

  Игра  по упрощённым правилам.

1

18.04.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

86

  Игра  по упрощённым правилам

1

21.04.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

87

  Игра  по упрощённым правилам.

1

24.04.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная,
  групповая

88

Лёгкая
  атлетика – 10 ч
Техника безопасности на уроках легкой атлетики. Бег.

1

25.04.

беседа,
  общеразвивающие упражнения

индивидуальная,
  групповая

89

Обучение
  технике  прыжка в высоту
способом
  «перешагивание».

1

28.04.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

90

Совершенствование
  техники прыжка в высоту.

1

02.05.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная

91

Зачёт
  по прыжкам  в высоту.

1

05.05.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная

92

Обучение
  технике спринтерского  бега.

1

12.05.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

93

Бег
  на 30 м.

1

15.05.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная

94

Бег
  на 60м.

1

16.05.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная

95

Техника
  прыжка  в длину с разбега.

1

19.05.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

96

Обучение
  метанию мяча.

1

22.05.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

97

Совершенствование
  метания мяча.

1

23.05.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

98

Совершенствование
  метания мяча.

1

26.05.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет

Физическая культура

Класс

9

Ф.И.О. учителя

Силина Наталья Леонидовна

Количество
  учебных часов:

Всего – 98 ч

В неделю –  3 ч

1.Обучающе-развивающих

 94 ч

2.Контрольных

4

№
п/п

Раздел, тема

Количество часов

Дата

Вид деятельности

Форма деятельности

Примечание

I
  четверть – 26 ч.

1

Лёгкая атлетика – 14 часов
Техника безопасности на уроках легкой
  атлетики. Строевые упражнения.

1

01.09.

беседа,
  общеразвивающие упражнения

индивидуальная,
  групповая

2

Беговые и прыжковые упражнения.

1

02.09.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

3

Бег на 30 метров.

1

05.09.

занятия в тренирующем
  режиме

индивидуальная

4

Бег на 60 метров.

1

08.09.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная

5

Прыжки в длину с места.

1

09.09.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная

6

Обучение технике прыжка в длину с разбега.

1

12.09.

выполнение физических
  упражнений на основе показа учителя

индивидуальная

7

Обучение технике метания мяча  с разбега.

1

15.09.

выполнение физических
  упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная

8

Совершенствование техники метания мяча.

1

16.09.

занятия в тренирующем
  режиме

индивидуальная,
  групповая

9

Зачёт по метанию мяча.

1

19.09.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная

10

Техники выполнения прыжка в длину с разбега.

1

22.09.

выполнение физических
  упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная,
  групповая

11

 Зачёт бега на 500 м.

1

23.09.

занятия в тренирующем
  режиме

групповая

12

Обучение технике равномерного бега.

1

26.09.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

13

Техника равномерного бега.

1

29.09.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

14

Контрольный бег.

1

30.09.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

15

Спортивные игры - волейбол – 12 ч.
Волейбол как игра. Правила.

1

03.10.

беседа,
  общеразвивающие упражнения

индивидуальная,
  групповая

16

Передача мяча в волейболе.

1

06.10.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

индивидуальная,
  групповая

17

Совершенствование техники перемещений.

1

07.10.

самостоятельное
  выполнение упражнений

фронтальная,
  индивидуальная

18

Передачи мяча сверху двумя руками в парах через сетку.

1

10.10.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

групповая

19

Передачи мяча сверху двумя руками  над собой на месте.

1

13.10.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная,
  групповая

20

Обучение технике передач мяча сверху назад в опорном
  положении.

1

14.10.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

индивидуальная,
  групповая

21

Обучение приёму мяча снизу двумя руками.

1

17.10.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

22

Обучение приёму мяча снизу двумя руками.

1

20.10.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

23

Обучение приёму мяча снизу двумя руками.

1

21.10.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

24

Обучение приёму мяча снизу двумя руками.

1

24.10.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

25

Обучение приёму мяча снизу двумя руками.

1

27.10.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

26

Обучение приёму мяча снизу двумя руками.

1

28.10.

занятия
  в тренирующем режиме

групповая

II
четверть – 22 ч.

27

Гимнастика с элементами акробатики – 17
  часов
Техника безопасности на уроках гимнастики. Строевые
  приемы.

1

07.11.

беседа,
  общеразвивающие упражнения

индивидуальная,
  групповая

28

 Висы на гимнастической стенке.

1

10.11.

самостоятельное
  выполнение упражнений

фронтальная,
  индивидуальная

29

Техника кувырка вперёд, строевые упражнения.

1

11.11.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

индивидуальная

30

 Техника кувырка назад, строевые упражнения.

1

14.11.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

31

Обучение технике стойки на лопатках.

1

17.11.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

32

Кувырок вперёд, назад.

1

18.11.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная

33

Совершенствование кувырка вперёд, назад.

1

21.11.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

фронтальная,
  индивидуальная

34

Обучение стойке на голове согнувшись.

1

24.11

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

35

Совершенствование  стойки  на голове согнувшись.

1

25.11.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

36

Обучение технике кувырка назад.

1

28.11.

самостоятельное
  выполнение упражнений

фронтальная,
  индивидуальная

37

Совершенствование техники кувырка назад.

1

01.12.

самостоятельное
  выполнение упражнений

38

Комбинации из освоенных элементов.

1

02.12.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

групповая

39

Комбинации из освоенных элементов.

1

05.12.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

фронтальная,
  индивидуальная

40

Обучение опорному прыжку.

1

08.12.

выполнение физических
  упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

41

Обучение опорному прыжку.

1

09.12.

выполнение
  физических упражнений на основе показа учителя

индивидуальная,
  групповая

42

Совершенствование опорного прыжка.

1

12.12.

выполнение физических
  упражнений на основе показа учителя

43

Опорный прыжок.

1

15.12.

выполнение
  физических упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

индивидуальная

44

Лыжная подготовка - 5 часов
Инструктаж по технике безопасности на занятиях
  лыжной подготовки.

1

16.12.

беседа, общеразвивающие упражнения

групповая

45

Обучение технике одноопорного скольжения на лыжах.

1

19.12.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная

46

Совершенствование техники одноопорного скольжения на
  лыжах.

1

22.12.

самостоятельное выполнение упражнений

групповая

47

Совершенствование техники одновременного двухшажного
  хода.

1

23.12.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная,
  групповая

48

Совершенствование техники одновременного двухшажного
  хода.

1

26.12.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная,
  групповая

III
четверть - 29 ч.

49

Лыжная подготовка
13 ч
Совершенствование подъёма «ёлочкой».

1

16.01.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная

50

Совершенствование подъёма «полуёлочкой».

1

19.01.

выполнение физических упражнений на основе показа
  учителя

групповая

51

Эстафета с передачей палок.

1

20.01.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

фронтальная,
  индивидуальная

52

Эстафета с передачей палок.

1

23.01.

самостоятельное выполнение упражнений

групповая

53

Обучение технике  поворотам на месте махом.

1

26.01.

самостоятельное выполнение упражнений

групповая

54

Обучение технике спусков.

1

27.01.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

групповая

55

Учёт техники спуска со склона.

1

30.01.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная

56

Прохождение по дистанции изученными ходами.

1

02.02.

самостоятельное

групповая

57

Лыжные гонки.

1

03.02.

самостоятельное выполнение упражнений

групповая

58

Прохождение по дистанции изученными ходами.

1

06.02.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

59

Лыжные гонки.

1

09.02.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

60

Лыжные гонки.

1

10.02.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

61

Лыжные гонки.

1

13.02.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

62

Спортивные игры - Баскетбол  – 15 часов
Баскетбол как игра. Правила.

1

16.02.

беседа, общеразвивающие
  упражнения

индивидуальная,
  групповая

63

Совершенствование техники передвижений, остановок.

1

17.02.

выполнение физических
  упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

групповая

64

Совершенствование техники передвижений, поворотов и
  стоек.

1

20.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

групповая

65

Обучение ловли и передачи мяча.

1

27.02.

самостоятельное
  выполнение упражнений

фронтальная,
  индивидуальная

66

Обучение технике ведения мяча.

1

02.03.

занятия в тренирующем
  режиме

индивидуальная,
  групповая

67

Обучение технике бросков мяча.

1

03.03.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

68

Совершенствование техники бросков мяча.

1

06.03.

занятия в тренирующем
  режиме

индивидуальная

 69

Совершенствование комбинаций из освоенных элементов.

1

09.03.

самостоятельное
  выполнение упражнений

групповая

70

 Обучение индивидуальной технике защиты.

1

10.03.

выполнение физических
  упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

фронтальная,
  индивидуальная

71

 Обучение индивидуальной технике защиты.

1

13.03.

самостоятельное
  выполнение упражнений

фронтальная,
  индивидуальная

72

 Обучение тактике свободного нападения.

1

16.03.

выполнение
  физическихупражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию
  учителя

групповая

73

Обучение тактике свободного нападения.

1

17.03.

занятия в тренирующем
  режиме

индивидуальная,
  групповая

74

Учебная игра по правилам мини-баскетбола.

1

20.03.

занятия в тренирующем
  режиме

индивидуальная,
  групповая

75

Учебная игра по правилам мини-баскетбола.

1

23.03.

самостоятельное
  выполнение упражнений

групповая

76

Учебная игра по правилам мини-баскетбола.

1

24.03.

занятия в тренирующем
  режиме

групповая

IV
четверть – 22 ч.

77

Спортивные игры -  Футбол –  11 часов

Футбол как игра. Правила.

1

03.04.

беседа, общеразвивающие упражнения

групповая

78

Передача мяча сверху двумя руками.

1

06.04.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная

79

Передача мяча сверху двумя руками.

1

07.04.

самостоятельное выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

80

Обучение технике нападающего  удара.

1

10.04.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

групповая

81

Техника нападающего  удара.

1

13.04.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная,
  групповая

82

Техника нападающего  удара.

1

14.04.

самостоятельное выполнение упражнений

групповая

83

 Взаимодействию игроков.

1

17.04.

занятия в тренирующем режиме

фронтальная,
  индивидуальная

84

 Обучение взаимодействию игроков.

1

20.04.

выполнение физических упражнений без зрительного
  сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная,
  групповая

85

Игра по упрощённым правилам.

1

21.04.

самостоятельное выполнение упражнений

групповая

86

Игра по упрощённым правилам.

1

24.04.

занятия в тренирующем режиме

индивидуальная,
  групповая

87

Игра по упрощённым правилам.

1

27.04.

занятия в тренирующем режиме

групповая

88

Лёгкая атлетика –11 ч.
Техника безопасности на уроках легкой
  атлетики. Бег.

1

28.04.

беседа, общеразвивающие

упражнения

индивидуальная, групповая

89

Подтягивание.

1

04.05.

выполнение физических
  упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная

90

Подтягивание.

1

05.05.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная

91

Бег на короткие дистанции.

1

11.05.

занятия
  в тренирующем режиме

индивидуальная,
  групповая

92

 Бег на 30 м.

1

12.05.

занятия в тренирующем
  режиме

индивидуальная,
  групповая

93

 Бег на 60м.

1

15.05.

занятия в тренирующем
  режиме

индивидуальная,
  групповая

94

Обучение метанию мяча.

1

18.05.

выполнение физических
  упражнений без зрительного сопровождения, под словесную инструкцию учителя

индивидуальная

95

Зачёт по метанию мяча.

1

19.05.

самостоятельное
  выполнение упражнений

индивидуальная,
  групповая

96

Бег на 500 м.

1

22.05.

занятия в тренирующем
  режиме

Индивидуальная,
  групповая

97

Техника безопасности на занятиях велоспортом.

1

25.05.

самостоятельное выполнение упражнений

Индивидуальная,
  групповая

98

Движение на велосипедах в умеренном темпе.

1

26.05.

самостоятельное выполнение упражнений

Индивидуальная,
  групповая

file_name: + 8-9 классы физ ра вариант 1.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Предметно-информационная: - формирование знаний о правильной осанке, ходьбе, беге, прыжках; - формирование знаний о строевой подготовке и строевых упражнениях; - формирование знаний и представлений о…

alt: Содержательный минимум образования

alt: Предметные результаты: Минимальный уровень освоения программы: · представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; · выполнение комплексов утренней…

alt: Достаточный уровень освоения программы: · практическое освоение элементов гимнастики, лёгкой атлетики, лыжной подготовки, подвижных игр; · выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития…

alt: Министерства просвещения Российской

alt: Гимнастические маты 2.

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Прыжок в длину с места. 1 1 2

alt: Зачёт по метанию мяча. 1 30

alt: Обучение технике кувырка вперёд

alt: III четверть – 29 ч. 49

alt: Лыжные гонки. 1 0 3

alt: Игра по упрощённым правилам баскетбола

alt: Игра по упрощённым правилам

alt: Бег на 60м. 1 16

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Бег на 60 метров. 1 0 8.09

alt: Зачёт бега на 500 м. 1 23

alt: Обучение приёму мяча снизу двумя руками

alt: Кувырок вперёд, назад. 1 18

alt: Комбинации из освоенных элементов

alt: Лыжная подготовка - 5 часов

alt: III четверть - 29 ч. 49

alt: Обучение технике спусков. 127

alt: Баскетбол как игра. Правила. 1 16

alt: Обучение индивидуальной технике защиты

alt: I V четверть – 22 ч. 77

alt: Техника нападающего удара.114

alt: Подтягивание. 1 05

title: Рабочая программа для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по физической культуре 8,9 классы


extracted_text:
Деление
клетки — основа роста, развития и размножения организмов.
Если
у одноклеточных организмов деление клетки приводит к увеличению количества
особей, т. е. размножению, то у многоклеточных этот процесс может иметь
различное значение. Так, деление клеток зародыша, начиная с зиготы, является
биологической основой взаимосвязанных процессов роста и развития. Подобные же
изменения наблюдаются у человека в подростковом возрасте, когда число клеток не
только увеличивается, но и происходит качественное изменение организма. В
основе размножения многоклеточных организмов также лежит деление клетки,
например при бесполом размножении благодаря этому процессу из части организма
происходит восстановление целостного, а при половом — в процессе гаметогенеза
образуются половые клетки, дающие впоследствии новый организм. Следует отметить,
что основные способы деления эукариотической клетки — митоз и мейоз — имеют
различное значение в жизненных циклах организмов.
В
результате митоза происходит равномерное распределение наследственного
материала между дочерними клетками — точными копиями материнской. Без митоза
было бы невозможным существование и рост многоклеточных организмов,
развивающихся из единственной клетки — зиготы, поскольку все клетки таких
организмов должны содержать одинаковую генетическую информацию.
В
процессе деления дочерние клетки становятся все более разнообразными по
строению и выполняемым функциям, что связано с активацией у них все новых групп
генов вследствие межклеточного взаимодействия. Таким образом, митоз необходим
для развития организма.
Этот
способ деления клеток необходим для процессов бесполого размножения и
регенерации (восстановления) поврежденных тканей, а также органов.
Мейоз,
в свою очередь, обеспечивает постоянство кариотипа при половом размножении, так
как уменьшает вдвое набор хромосом перед половым размножением, который затем
восстанавливается в результате оплодотворения. Кроме того, мейоз приводит к
появлению новых комбинаций родительских генов благодаря кроссинговеру и
случайному сочетанию хромосом в дочерних клетках. Благодаря этому потомство
получается генетически разнообразным, что дает материал для естественного
отбора и является материальной основой эволюции. Изменение числа, формы и
размеров хромосом, с одной стороны, может привести к появлению различных
отклонений в развитии организма и даже его гибели, а с другой — может привести
к появлению особей, более приспособленных к среде обитания.
Таким
образом, клетка является единицей роста, развития и размножения организмов.
Деление
клеток — основа роста и размножения организмов, передачи наследственной
информации от материнского организма (клетки) к дочернему, что обеспечивает их
сходство. Деление клеток образовательной ткани — причина роста корня и побега
верхушками.
2.
Ядро и расположенные в них хромосомы с генами — носители наследственной
информации о признаках клетки и организма. Число, форма и размеры хромосом,
набор хромосом — генетический критерий вида. Роль деления клетки в обеспечении
постоянства числа, формы и размера хромосом. Наличие в клетках тела диплоидного
(46 у человека), а в половых — гаплоидного (23) набора хромосом. Состав
хромосомы — комплекс одной молекулы ДНЯ с белками. 3. Жизненный цикл клетки:
интерфаза (период подготовки клетки к делению) и митоз (деление).
1)
Интерфаза — хромосомы деспирализованы (раскручены). В интерфазе происходит
синтез белков, липидов, углеводов, АТФ, самоудвоение молекул ДНК и образование
в каждой хромосоме двух хроматид;
2)
фазы митоза (профаза, метафаза, анафаза, те-лофаза) — ряд последовательных
изменений в клетке: а) спирализация хромосом, растворение ядерной оболочки и
ядрышка; б) формирование веретена деления, расположение хромосом в центре
клетки, присоединение к ним нитей веретена деления; в) расхождение хроматид к
противоположным полюсам клетки (они становятся хромосомами); г) формирование
клеточной перегородки, деление цитоплазмы и ее органоидов, образование ядерной
оболочки, появление двух клеток из одной с одинаковым набором хромосом (по 46 в
материнской и дочерних клетках человека).
4.
Значение митоза — образование из материнской двух дочерних клеток с таким же
набором хромосом, равномерное распределение между дочерними клетками
генетической информации.

file_name: 08.06. ОУД.13. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Деление клетки.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

Директор

КГУ
  "Чапаевская средняя школа"

отдела
  образования по району

Алтай"
  Управления образования

Восточно-Казахстанской
  области

_______________Г.Б
  Байсалхан

План работы по повышению качества знаний в
КГУ «Чапаевская средняя школа» отдела образования по району Алтай УО ВКО

Цель
и задачи мероприятий на 2022-2023 учебный год по повышению качества
знаний

Цель:
−
повышение качества образования;
−
создание условий по совершенствованию организации учебного процесса.
Задачи:
−
проанализировать состояние организации и управления мониторингом качества
образования
в школе;
−
совершенствовать условия для современного образования учащихся с учётом их
индивидуальных
особенностей
−
совершенствовать систему ВШК.

№

Мероприятия

Сроки

Ожидаемый
  результат

1

Анализ
  результативности работы педагогического
коллектива
  за 2021-2022 учебный год

Август

Объективная
  оценка
качества
  образования

2

Проведение
  входного контроля знаний

Сентябрь

На
  основе полученных данных организация повторения «западающих» тем

3

Контроль
  за качеством преподавания учебных
предметов.
  Посещение уроков администрацией
школы

В
  течении года

Повышение
  качества преподавания предметов

4

Контроль
  за выполнением программы по предметам.

4
  раза в год

Выполнение
  программы на 100 % по содержанию

5

Организация
  индивидуальной работы с учащимися по повышению успеваемости и качества
  образования.

В
  течении года

100
  % успеваемость за
год,
  повышение
качества
  по сравнению с
предыдущими
учебными
  годами

6

Методический
  совет по вопросу низкой успеваемости и качества в классах (по итогам 2021-22
  учебного года)

Октябрь

Разработка
  плана
контроля
  уровня
обучения
  учащихся
классов.

7

Проведение
  административных, срезовых контрольных работ по предмету

В
  соответствии с учебным планом декабрь февраль-март май

Объективная
  оценка качества образования, определение уровня обученности и учебных
  достижений учащихся

8

Проведение
  метапредметных административных контрольных работ во 2, 3, 5, 6,7, 8,9,10
  классах

декабрь,
  май

Анализ
  уровня сформированности УУД

9

Анализ
  посещаемости занятий учащимися

Еженедельно

Снижение
  случаев пропусков уроков учащимися без уважительной причины

10

Общешкольные,
  классные родительские собрания.

Раз
  в четверть

Повышение
  родительского контроля за обучением детей.

file_name: План работы школы Чапаево.docx

alt: УТВЕРЖДАЮ Директор

title: Ликвидация пробелов в знаниях


file_name: Индивидуальный лист.docx

alt: Тема «Склонение числительных».

intro: Тема «Склонение числительных». Обобщающий урок. Индивидуальный лист. Поможет обобщить изученный материал и проверить  знания обучающихся, сформированные УУД.


extracted_text:
Методическая разработка урока алгебры в
7-м классе по теме "Взаимное расположение графиков линейных функций"
Цели
урока:

изучить
     виды взаимного расположения графиков линейных функций;
познакомить
     с понятием угловой коэффициент, выяснить его геометрический смысл;
формировать
     умение определять взаимное расположение графиков линейных функций по их
     угловому коэффициенту;
создать
     условия для организации частично-поисковой деятельности в процессе
     проведения лабораторно-практической работы.;
развитие
     мышления, навыков публичного выступления.
воспитание
     ответственного отношения к выполняемой работе через организацию групповой
     работы.

Оборудование
урока:

карточки
     с тестовыми заданиями,
карточки
     для проведения лабораторно-практической работы;
слайдовая
     презентация;
шаблоны
     координатных плоскостей;
карточки
     для проведения рефлексии.

1.
Организационный момент
Приветствие
учителя, проверка готовности класса к работе.
2.
Целеполагание.
Учитель
сообщает детям тему урока. (слайд 1)
Задает
вопрос:
Прослушав
название темы сегодняшнего урока, скажите , что мы должны будем сегодня узнать?
Как
мы сможем это сделать?
Какой
вид работы нам в этом поможет?
Заслушав
ответы и мнения ребят учитель формулирует цели и задачи урока, конкретизирует,
какие формы и виды работ помогут справиться с задачей урока.
(слайд
2)
3.
Проверка домашнего задания.
№329
(б) при помощи мультимедийного проектора (слайд 3)
4.
Устный счет.
(слайд 4)
1.
Назовите точки, принадлежащие графику функции у = - 2х.

а)
  А(0;4)

в)
  С(4;-2)

б)
  В(2;-4)

г)
  D(0;0)

Может
ли график функции, заданной формулой у = kх, где k<0, проходить
через
точку А(9;45), В(-1;100)
В
случае утвердительного ответа найти значение k.

3.
На рисунке изображены графики прямых пропорциональностей. <Рисунок1>
(слайд
5)

Для
каждого графика определите знак коэффициента k.
Назовите
соответствующие формулы.
5.
Актуализация опорных знаний.
Учитель
задает вопросы примерно следующего содержания:
Что
является графиком линейной функции?
Как
могут располагаться прямые на плоскости?
Как
вы думаете, что может определять их взаимное расположение?
6.
Лабораторно-практическая работа.
Учащимся
предлагается групповая форма работы. Каждая группа получает карточку с
заданием. На выполнение задания отводится 7 минут.
Лабораторно-практическая
работа.
Группа
1.
Цель: выяснить взаимное
расположение графиков линейных функций.
1.
Постройте в одной системе координат графики функций:
у =
-3х +1
у =
2х - 4
у =
х +3
2.
Ответьте на вопросы:
Каково
взаимное расположение графиков функций?
Какую
особенность в записях формул вы заметили?
Сделайте
вывод.
Группа
2.
Цель: выяснить взаимное
расположение графиков линейных функций.
1.
Постройте в одной системе координат графики функций:
у =
2х +3
у =
2х -1
у =
2х - 4
2.
Ответьте на вопросы:
Каково
взаимное расположение графиков функций?
Какую
особенность в записях формул вы заметили?
Сделайте
вывод.
Группа
3.
Цель: выяснить взаимное
расположение графиков линейных функций.
1.
Постройте в одной системе координат графики функций:
у =
2х +3
у =
-3х.+3
у =
0,5х +3
2.
Ответьте на вопросы:
Каково
взаимное расположение графиков функций?
Какую
особенность в записях формул вы заметили?
Сделайте
вывод.
7.
Формирование знаний по теме.
Группа
1 представляет результат своей работы. Учащийся группы выполняет на переносной
доске необходимые чертежи и формулирует вывод.
В
процессе совместной работы с учителем выясняют: если графики пересекаются , то
они имеют общую точку. В этом случае найдется такое значение х, которому
соответствует одно и то же значение у для обеих функций.
Чтобы
найти это значение х нужно решить уравнение.
-3х
+ 1 = 2х -4. Аналогично: -3х +1 = х +3
Решая
уравнения, находят значение х и соответствующее значение у и записывают
координаты точек пересечения.
Вывод. (слайд 6)
Графики
функций у=k 1х+b1 у=k2х+b2
пересекаются,
если k1 ? k2.
Аналогично,
“отчет” о работе предлагает 2 группа.
(по
указанной схеме) В завершении делают вывод. (слайд 7)
Графики
функций у=k 1х+b1 у=k2х+b2
параллельны
, если k1 = k2.
Учитель
предлагает провести доказательство данных утверждений, решив уравнение:
k 1х
+ b1 = k2х+b2
k 1х
- k2х =b2 - b1
(k 1
- k2) х =b2 - b1
1)
если k 1 k2,
то уравнение имеет единственный корень, т.е. графики пересекаются в одной
точке.
2)
если k 1 = k2, то уравнение не имеет корней, т.е. графики
не имеют точек пересечения, а значит параллельны. (слайд 8)
Учитель
вводит понятие углового коэффициента прямой.
Задание: сформулировать
доказанное выше свойство, используя понятие углового коэффициента.
-
Если угловые коэффициенты прямых , являющихся графиками линейных функций различны,
то прямые пересекаются , а если угловые коэффициенты равны, то прямые
параллельны.
-
Геометрический смысл углового коэффициента.
8.
Закрепление полученных знаний.
Устная
работа.
1)
устно № 335
2)
задание на слайде (слайд 9)
Найди
ошибку:
а)
прямые у = 7х -4 и у = 7х +5 – параллельны;
б)
прямые у = 10х -3 и у = -10х -6 – параллельны;
в)
прямые у = 0,3х -2 и у = 8,1х -2 – пересекаются;
г)
прямые у = - 7х +3 и у = -7х -2 – пересекаются;
д)
прямые у = 3х +2 и у = 3х – параллельны;
е)
прямые у = -2,3х и у = 2,3х – пересекаются
Работа
в тетради.

1 )
Из данных функций, заданных формулами (слайд 10)
а) у
= 10х -3;
б) у
= - 20х -7;
в) у
= 0,5х -3;
г) у
= -3 - 20х;
д) у
= 3х +2;
е) у
= 2 + 3х;
ж) ;
выпишите
те функции,
а)
графики которых параллельны.
б)
графики которых пересекаются (три пары ).
Работа
в группах.
(задания выдаются на карточках)
Пересекаются
ли графики линейных функций:
а) у
= -6х +9 и у = 2х – 7,
б) у
= 9 – 2,5х и у = х + 9,
в) у
= - 3х +6 и у = 4 – х
В
случае утвердительного ответа найти точки их пересечения.
9.
Проведение гимнастики для глаз и упражнений для снятия локального утомления.
10.
Формирование знаний по теме.
График
функции у = kх + b пересекает ось у в точке (0;b). (слайд 11)
Устная
работа;
Укажите
координаты точки пересечения графиков функций с осью у. (слайд 12)
а) у
= 10х -3;
б) у
= - 20х -7;
в) у
= 0,5х -3;
г) у
= -3 - 20х;
д) у
= 3х +2 ;
е) у
= 2 + 3х;
ж) .
Письменные
выполнение задания №342(б)
11.
Самостоятельная работа. (проверка уровня усвоения материала).
Задания
представлены на слайде в виде таблицы. (слайд 13)
12.
Тест:
1.
Укажите при каком значении к прямые у1 = 5х + 8
и у2 = кх – 3 будут параллельны?
а)
3;
б) – 4;
в) 2;
г)5;
д) 0.
2.
При каком значении b прямые будут параллельны или совпадать
у = 7х -4 и у
= –7х + b?
а)
2;
б) 0,3;
в) –5;
г) при всех значениях;
д) 7.
3.
От каких параметров зависит параллельность прямых?
а)
только от k;
б) только от b;
в) от k и b;
г) зависит от х;
д) не зависит ни от k, ни от b.
4.
Каково взаимное расположение графиков линейных функций
и ?
а)
параллельны;
б) перпендикулярны;
в) пересекаются;;
г) совпадают;
д) свой вариант
Бланк
для ответов.
Образец для проверки

.

а

б

в

г

д

1

2

3

4

а

б

в

г

д

1

2

3

4

13.
Домашнее задание: п.15
(свойства знать)
№
337,
№
340 (а-в),
№
344 (на “5”)
14.
Рефлексия.
Рефлексия
проводится в методом недописанных предложений. Перед уроком на стол каждого
учащегося были разложены листочки с началом недописанных фраз. Дети должны
продолжить предложение, относящиеся к их деятельности на уроке. (слайд 14)
<Приложение
1>

alt: Лабораторно-практическая работа

alt: Укажите при каком значении к прямые у 1 = 5 х + 8 и у 2 = кх – 3 будут параллельны? а) 3; б)…

title: математика


extracted_text:
Практическая
работа № 7

Наименование
работы: «Проведение анализа состава и динамики собственного капитала
организации»

Методические указания

В процессе
анализа финансово-хозяйственной деятельности организации необходимо
анализировать изменение состава и структуры собственного капитала организации.
Анализа собственного капитала имеет следующие основные цели:
·
выявить основные источники его формирования и установить
последствия их изменений для финансовой устойчивости организации;
·
определить способность организации к сохранению капитала;
·
оценить возможность наращивания капитала;
·
определить правовые, договорные и финансовые ограничения в
распоряжении как текущей и накопленной нераспределенной прибылью.
 При анализе
структуры капитала необходимо учитывать особенности каждой из его составляющих.
Собственный капитал характеризуется простотой
привлечения, обеспечением более
устойчивого финансового состояния организации и снижением риска банкротства.
Необходимость в собственном капитале обусловлена требованием самофинансирования
организации, поскольку он – залог ее самостоятельности и независимости.
 Следовательно,
чем выше доля собственного капитала в общей сумме капитала и меньше доля
заемных средств, тем выше барьер, защищающий кредиторов от возможных убытков, и
меньше риск потери.
 В процессе
анализа необходимо детально изучить состав собственного капитала, выяснить
причины изменения отдельных его составляющих и дать оценку этих изменений, а
также подробно проанализировать движение собственного капитала.
Известно
множество коэффициентов, на основании которых можно провести анализ
собственного капитала.
Показатель
собственные оборотные средства является абсолютным, на
основании которого рассчитываются такие финансовые коэффициенты, как
коэффициент маневренности собственного капитала, коэффициент обеспеченности
оборотных активов собственными средствами. Данный показатель необходим для
того, чтобы определить, сколько собственного капитала используется в обороте.
Общей
формулой для вычисления величины собственных оборотных средств является:
СОС = СК – ВНА,
где СК – собственный капитал;
      ВНА – внеоборотные активы.
Одним из
коэффициентов, рассчитываемых на основании величины собственных оборотных
средств, является коэффициент маневренности собственного капитала.
Коэффициент показывает, какая часть собственного капитала используется для
финансирования текущей деятельности, т.е. вложена в оборотные средства, а какая
часть капитализирована. Коэффициент маневренности собственного капитала
характеризует, насколько мобильны собственные источники средств с финансовой
точки зрения. Чем больше величина данного коэффициента, тем лучше финансовое
состояние предприятие, его нормативное значение 0,5.
Коэффициент
маневренности собственного капитала рассчитывается по формуле:
.
Коэффициентом,
рассчитываемым на основании величины собственных оборотных средств, является коэффициент
обеспеченности собственными средствами. Он показывает долю оборотных
средств, профинансированную за счет собственных источников. Чем выше эта доля,
тем в меньшей степени зависит финансирование текущей деятельности от
кредиторов, а, следовательно, меньше и вероятность сбоев в расчетах с ними.
Нормативное значение коэффициента обеспеченности собственными средствами
≥ 0,1.
Коэффициент
обеспеченности собственными средствами рассчитывается по формуле:
,
где ОА – оборотные активы.
Для того,
чтобы определить долю основных средств и прочих внеоборотных активов в
источниках собственных средств используют коэффициент или индекс
постоянного актива. Его нормативное значение ≤ 1.
Коэффициент
постоянного капитала рассчитывается по формуле:
.
Финансовая
независимость организации обусловлена долей собственного капитала среди всех
его источников и определяется коэффициентом финансовой независимости.
Коэффициент финансовой независимости характеризует роль собственного капитала в
формировании активов предприятия. Достаточный уровень собственного капитала
говорит о надежности и устойчивости организации. Этот показатель должен
заинтересовать инвесторов и кредиторов, а также финансовых менеджеров компании,
чтобы сформировать мнение об участии капитала собственников в приумножении
активов (имущества) их организации. У предприятия с низким удельным весом
собственного капитала могут возникнуть сложности при получении кредитов.
Нормативное значение коэффициента финансовой независимости ≥ 0,5.
Коэффициент
финансовой независимости рассчитывается по формуле:
,
где А – итог актива баланса или
валюта баланса.
Важнейшую
роль при решении вопроса о выборе источников финансирования играет коэффициент
капитализации или коэффициент соотношения заемного и собственного капитала.
Коэффициент капитализации характеризует степень зависимости предприятия от
внешних займов (кредитов). Он показывает, сколько заемных средств приходится на
1 руб. собственных средств, вложенных в активы. Чем выше этот коэффициент, тем
больше займов (кредитов) у предприятия и тем рискованнее ситуация, которая
может в конечном итоге к банкротству. Нормативное значение коэффициента
капитализации не выше 1,5.
Коэффициент
капитализации рассчитывается по формуле:
,
где ДО – долгосрочные
обязательства;
      КО – краткосрочные
обязательства.
Обратным
показателем коэффициента капитализации или коэффициент соотношения собственных
и заемных средств является коэффициент финансирования. Он
характеризует, какая часть деятельности финансируется за счет собственных, а
какая – за счет заемных средств. Коэффициент финансирования показывает, сколько
собственных средств приходится на каждый рубль задолженности. Его нормативное
значение ≥ 0,7, оптимальное ≈ 1,5.
Коэффициент
финансирования рассчитывается по формуле:
.
Коэффициент
финансовой устойчивости можно применять для расчета в качестве
дополнения и развития коэффициента финансовой независимости (автономии), путем
прибавления к собственному капиталу средств долгосрочного кредитования, которые
являются долгосрочными обязательствами. Коэффициент показывает, какая часть
актива финансируется за счет устойчивых источников, в том числе за счет
собственного капитала. Его нормативное значение ≥0,6-0,7.
Коэффициент
финансовой устойчивости рассчитывается по формуле:
.
Коэффициенты
деловой активности позволяют проанализировать, насколько эффективно предприятие
использует свой собственный капитал. К этой группе относятся различные
коэффициенты оборачиваемости, одним из которых является коэффициент
оборачиваемости собственного капитала.
Этот
показатель характеризует различные аспекты деятельности: с коммерческой точки
зрения он отражает либо излишки продаж, либо их недостаточность: с финансовой –
скорость оборота вложенного капитала; с экономической – активность денежных
средств, которыми рискует вкладчик (акционер). Резкий рост коэффициента
отражает повышение уровня продаж, которое должно в значительной степени
обеспечиваться кредитами и, следовательно, снижать долю собственников в общем
капитале предприятия. Существенное снижение коэффициента отражает тенденцию к
бездействию части собственных средств.
Коэффициент
оборачиваемости собственного капитала исчисляется в оборотах и рассчитывается
по формуле:
,
где  ВРП – выручка от реализации
продукции;
       СКср.год –
среднегодовая стоимость собственного капитала.
Еще одним
показателем деловой активности, характеризующим эффективность использования
собственного капитала является период оборота собственного капитала.
Он показывает средний срок, за который собственный капитал возвращается в
хозяйственную деятельность предприятия.
Период
оборота собственного исчисляется в днях и рассчитывается по формуле:
,
где Д – количество дней в
анализируемом периоде.
Наряду с
коэффициентами деловой активности используются коэффициенты рентабельности.
Коэффициенты рентабельности показывают, насколько прибыльна деятельность
предприятия, и исчисляются отношением полученной прибыли к используемым
источниками средств. Одним из таких коэффициентов рентабельности является
рентабельность собственного капитала.
Рентабельность
собственного капитала характеризует его способность генерировать
необходимую прибыль в процессе хозяйственной деятельности предприятия и
определяет общую эффективность его использования.
Этот
показатель позволяет определить, сколько прибыли получено с каждой единицы
вложенных собственниками средств.
Рентабельность
собственного капитала исчисляется по формуле:

где ЧП – чистая прибыль.
 В процессе
анализа рентабельности собственного капитала могут использоваться жестко
детерминированные факторные модели, позволяющие идентифицировать и дать
сравнительную характеристику основных факторов, повлиявших на изменение
рентабельности собственного капитала.
В основу
приведенной модели анализа заложена следующая жестко детерминированная
трехфакторная зависимость:
,
где ЧП – чистая прибыль;
      ВРП – выручка от реализации
продукции;
      Аср.год –
среднегодовая стоимость совокупных активов предприятия;
      А – общая сумма активов;
      СК – общая сумма
собственного капитала.
Из
представленной модели видно, что рентабельность собственного капитала зависит
от трех факторов: чистой рентабельности продаж, ресурсоотдачи (коэффициента
оборачиваемости совокупных активов) и структуры источников средств,
авансированных в данное предприятие. Значимость выделенных факторов с позиции
текущего управления объясняется тем, что они в определенном смысле обобщают все
стороны финансово-хозяйственной деятельности предприятия, его статику и
динамику и, в частности, бухгалтерскую отчетность: первый фактор обобщает
«Отчет о прибылях и убытках», второй – актив баланса, третий – пассив баланса.
При расчете
рентабельности собственного капитала используется взаимосвязь показателей
рентабельности активов и коэффициента финансовой зависимости:
,
где ROA – рентабельность общих
активов;
      Кфз –
коэффициент финансовой зависимости.

Задача
Провести
анализ состава и динамики собственного капитала организации на основе
приведенного бухгалтерского баланса.

alt: ДО – долгосрочные обязательства;


extracted_text:
Дербентский
район
МБОУ «Аглобинская  СОШ»

Открытый урок по родному
языку
(азербайджанский язык )
на тему :«Склонение имен
существительных»
(7-а,б классы)
Провел учитель родного языка
и литературы
МБОУ  «Аглобинская СОШ»
Мирзаев Сарван Фикретович
(27.11.2018 год)

Məqsəd: tanışlıq, şagirdlərin
ilə qrammatik kateqoriya adı isim – variasiya edir.
Təlim məqsədləri:
- giriş anlayışı üç növ
səbəbiylə adları isimlərin tək cümlədən;
- müəyyən fərqləndirici əlamətləri
nouns 1-ci, 2-ci və 3-cü səbəbiylə;
- müəyyən növ səbəbiylə
nouns asılı olaraq onların növ və başa ibtidai
formada.
Təhsil:
- formalaşması, tədris-idrak fəaliyyəti;

- formalaşması hazır şagird müxtəlif
növ əqli fəaliyyəti;
- inkişaf nitq bacarıq qulaq asmaq.
-inkişafına diqqət və орфографической
зоркости;
- inkişaf qabiliyyəti əsasında bir nəticə
çıxarmaq müşahidələr, формулировать
qaydaları;
- inkişaf maraq predmetinə.
Artırılması:
- tərbiyə bacarıqlarının, müstəqil
iş;
- tərbiyə bacarıq iş cüt-cüt;
- tərbiyə sərbəstlik,
insanlarımızın, усидчивости, целеустремленности.
Vəzifələr:
• Şərait yaratmaq üçün
"açılış" şagirdlərin
anlayışlar variasiya nouns və mövcudluğu var isimlərin
üç склонений.
• Formalaşdırmaq müəyyən etmək
bacarığı variasiya nouns ibtidai formada.
• Formalaşdırmaq universal tədris fəaliyyəti:
Şəxsi УУД:
formalaşdırılması, tədris-idrak
maraq yeni tədris ilinə material; maarifləndirmə mənası
təlimlər və şəxsi məsuliyyət gələcək
nəticə; hazır olduğunu açıq şəkildə
öz mövqeyini ifadə etmək, dərslərində,
formalaşdırmaq adekvat heysiyyət;
Tənzimləyici УУД:
bacarığı формулировать mövzu və məqsədlər
dərs; bacarığı təşkil alqoritm və fəaliyyət
ardıcıllığı; bacarığı fəaliyyətinə
nəzarət etmək yolu ilə müqayisə nümunəsi;
bacarığı görmək səhv;
bacarığını qiymətləndirmək prosesi və fəaliyyətinin
nəticəsidir.
İdrak УУД:
bacarığı qurmaq şifahi fikirlər:
formalaşması problemləri və onun həlli;
axtarış və
işıqlandırılması lazım olan informasiya;
структурирование bilik və qurulması modelləri; seçim əsası
və meyarı müqayisə üçün; obyektlərin
təsnifatı; qurulması, səbəb-nəticə istintaq əlaqələri.
Ünsiyyət УУД:
bacarığı dinləmək və
eşitmək müəllim, şagird; daxil dialoq; əməkdaşlıq
başqaları ilə həllində tədris vəzifələri;
adekvat qiymətləndirməyə, özünü, iş
cüt,
формулировать öz fikrimdir.
Gözlənilən nəticələr:
bacarığı müəyyənləşdirmək
növü səbəbiylə nouns.
Növü dərs - dərs öyrənilməsi,
yeni materialın.
Əsas üsulları – проблемно-диалогический, əyani,
qismən-axtarış, müstəqil işi.
Təşkili forması idrak fəaliyyəti -
fərdi iş cüt-cüt, çoxşaxəli işlər,
tədris dialoq, ön.
Vəsait təlim - dərslik təqdimatı.
Avadanlıq:
kartın vəzifələri, izahlı
lüğət, multimedia proyektor, ekran, kompüter, dərslik,
dəftər, ладошки 3-ci gül, yarpaq, heysiyyət.
Forma işinin təşkili müəllim: təşkilati,
tənzimləyici, nəzarətedici.
Ssenari dərs.
1.Motivasiya üçün tədris
fəaliyyəti (təşkilat an).
- Biz dərsdə
düşünmək? (bəli)
- Biz edəcəyik, səbəb?
(bəli)
- Bəlkə, biz yatmaq? (yoxdur)
- Və bulud uçmaq? (yoxdur)
- Bir-birimizə kömək edəcəyik?
- Və çətinlikləri
aradan qaldırmaq üçün? (bəli)
- Çətinlik həmişə
преодолевается, əgər insan
üçün hər şey edir, yaxşı əhval-ruhiyyə.
- Sizdə masa yalan солнышко və тучка. Baxın, hansı
kartların əks etdirir sizin əhval-ruhiyyəniz. Onu
seçin, göstərin. (Slayd № 2)

2. Aktuallaşması bilik və
tapşırığın qoyulması dərs
- Açın dəftəri və
yazın sayı, sinif işdir.
(kartı № 1)
Qəbulu "Bilirəm, bilmirəm"
- Sizdə masalar düşür
kartı № 1. Mən sizə sual verirəm, əgər siz
bilirsiniz suala cavab bir qoyursunuz " + " əgər
bilmirsiniz "-".
bilmirəm, bilmirəm
1 Bilirsinizmi ki, adı isim sual cavab
kimdir? nə?
2 Bilirsinizmi ki, adları isim bilər
durur formasında yeganə və cəm?
3 Bilirsinizmi ki, adları isim olur,
müxtəlif cür?
4 Bilirsinizmi, падежи nouns?
5 Bilirsinizmi, nədir səbəbiylə?

6 Bilirsinizmi ki, rus dilində
üç növü var səbəbiylə?
1. Bilirsinizmi ki, adı isim sual
cavab kimdir? nə?
2. Bilirsinizmi ki, adları isim bilər
durur formasında yeganə və cəm?
3. Bilirsinizmi ki, adları isim olur,
müxtəlif cür?
4. Bilirsinizmi, падежи nouns?
5. Bilirsinizmi, nədir səbəbiylə?
6. Bilirsinizmi ki, rus dilində
üç növü var səbəbiylə?
- Varmı belə suallar harada
qoymaq minus?
- Sizcə, nə qədərdir
mövzu bizim dərsin?
- Bəs məqsəd nədir dərsin?
- Məqsədimiz
xalqımızın dərs: formalaşması
anlayışı səbəbiylə.
- Uşaqlar, bəs siz necə
başa düşürsünüz, bu söz?
- Gəlin, taparıq müəyyən
edilməsi, bu sözləri толковом
lüğət.
- Uşaqlar, gəlin, yazın bu
sözü özünə dəftər, qoyaq vurğu, qeyd edək
безударную гласную, dilə gəlib azn hecadan.
- Cəhd ala qohumluq sözləri
(склонять, склоняемые)
- bu sözü tez-tez
görüşmək azərbaycan dilində, ona görə də
yadda saxlayın, onu yazım.
3. Açılış yeni bilik (qurulması
layihəsinin çıxmaq çətinlik)
- Oxumaq təklifi yazılan
yazı taxtası.
Bacısı yazdığı
inşa yazısı haqqında qış və payız.
- Ad adları isim (Bacısı,
inşa, haqqında qışa, payıza)
- Gəlin просклоняем ilk isim?
- Hansı formada dəyər bu
isim?
- Uşaqlar, sözləri köməkçiləri
və məsələləri olar проговорить
şifahi, heç bir qeyd edərək, onların (salıblar
ortaya).
-Yoxlayın, öz iş. (Slayd №
3)
(Öz-Özünə) (Slayd № 4)
(uşaqlar выставляют özünə qiymət hesabatında özünə
hörmət)
- Ad isim cavab verən eyni bir məsələdir.
- Hansı növ bu sözləri
sayının hansı hal durur bu isim?
- Yazın, onları dəftər,
gedin başa.
- Nə ilə fərqlənir, bu
adlar isim?
- Belə niyə, növü,
sayı, qırılmışdı eynidir isə başa fərqli?
- Cavab verə bilər, bu məsələ?
Qeyd board:
Haqqında qışa – ə. r., ədədlə
h, o, S
Barədə payız – ə. r., ədədlə
h, o, S
- Gəlin görək, bu suala
cavab vermək. Aparacağıq tədqiqi.
- Başlamadan əvvəl bizim tədqiqat,
gəlin sizinlə oynamaq edək.
4.
Физкультминутка.
Əgər mən səsləndirəcəyəm
isim olar. növ – присядут qızlar,
əgər m. cür – присядут oğlanlar
əgər s. növ – pambıq
özləri səs hazırlanan:
qızı ray, pəncərə,
damla, tonqal sahəsində qəzeti, təmiri, alma, dəftəri,
stolu, gümüş.
- Maşallah, uşaqlar, mən
görürəm, siz yaxşı müəyyən edir gender
nouns.
Belə ki, uşaqlar, bizə
lazımdır suala cavab, niyə bu sözləri fərqli
başa.
- Lövhədə qeyd sözlər:
qış, torpaq, şaxta, günəş, братишка, pəncərə, payız.
- Hansı nitq hissələri
daxildir, bu sözləri? (adı isim)
- Hansı formada durur bu isim?
(İsim durur ibtidai formada.)
- Müəyyən sayı,
qırılmışdı.
- İndi isə gəlin müəyyən
edək, irqi nouns.
- Hansı üç qrupa
onları ayırmaq olar? ( Üzrə doğuşa görə
məzuniyyətlər.)
- Onları ayırmaq olar və digər
üç qrupa. Diqqət masa, siz bunu özünüz записав sözləri, gedin başa.
İşləmək, siz cüt-cüt.
Gəlin, xatırlayaq qaydaları iş cüt-cüt. (Slayd №
5)
(kartı № 2) İş
cüt-cüt.
1 скл. 2 скл. 3 скл.
M. r. Братишка
şaxta
J. r. Qış, torpaq, payız
Cp.p. Pəncərə günəş
- Ad isim ki, siz qeyd birinci qrupa? (qış,
torpaq, братишка)
- Daha fərqli və daha kimi, bu adlar isim.
- ad isim, ikinci qrup. (günəş,
şaxta, pəncərə)
- ad isim üçüncü
qrup. (payız)
- Hansı əlamətlərinə
görə группировали adları isim?
(Onların növü və başa.) (Slayd № 6)
(öz-özünə) (Slayd № 7)
- İsim olur 1, 2, 3-cü səbəbiylə.
(Поясняю, bir daha)
(Slayd № 8)
1 variasiya 2 variasiya 3 variasiya
M. r. a
mən
J. r. a
mən

Cp.p. haqqında  e
- Gəlin bir nəticə
çıxır: necə müəyyən variasiya nouns?
(Üzrə ibtidai formada: diqqət irqi və sona.)
- İndi isə, gəlin, biz bu
suala cavab, niyə bu sözləri fərqli başa zaman,
növü, sayı və qırılmışdı eynidir?
(Onlar müxtəlif səbəbiylə.)
- Bəs necə müəyyən
etmək variasiya və bu isimlərin?
Alqoritm müəyyən edilməsi
səbəbiylə (Slayd № 9)
• İlkin forması
• Gender
3. Sona
Var - isim, eyni падежах müxtəlif ola bilər qurtardıqdan. Bu
asılıdır səbəbiylə bu isimlərin. Variasiya
isim var, daimi morfoloji əlamətidir. Məsələn, əgər
isim aiddir ikinci склонению sonra bu ola bilər
ki, ilk склонением.
5. İlkin sisteminə bilik.
Damda, bu adlar isim növ üzrə
səbəbiylə.
(Slayd № 10)
Torpaq
Tənbəllik
iş
Palıd
Baba
Siçan
Günəş
Dayı
Şüşə
- Yoxlamaq edək iş. Kim istəyir
oxumaq sözləri yazdıq 1 склонению.
- Uşaqlar, siz razı ...
qaldırmaq yaşıl qələm, əgər kimsə belə
bir şey red.
- Oxusun (F. İ. şagird)
hansı isim aiddir 2 склонению (yoxlayırlar,
razıyam və ya razıyam).
- Kim oxusun isim 3 səbəbiylə?
(yoxlayırlar) (Slayd № 11)
(Öz-Özünə) (Slayd № 12)
6. Müstəqil işi ilə самопроверкой.
İş lövhələr var.
Uşaqlar выписывают ayrılan sözləri, müəyyən irqi,
variasiya nouns. (İş, öz-özünə)
- İndi isə yoxlayın, öz
iş (Slayd № 13)
(Öz-özünə)
Suallar ТОУУ
doğru cavab verən şagirdlərə (texnologiya, qiymətləndirmə,
tədris uğurlar):
– Sənə nə etmək
lazım idi?
– Nail, sənə
tapşırığını yerinə?
– Sən hər şeyi doğru və
ya olub da?
– Sən təşkil edib, hər
şeyi özü və ya istifadə edərək, yoldaş?
Nəticə:
- Hansı isim aid 1 münasibəti
ilə, 2 – münasibəti ilə, 3 münasibəti ilə склонению?
- Necə müəyyən etmək
variasiya isim?
(Geri kart № 1 "bilirəm-bilmirəm").
- İndi gəlin qayıdaq kart №
1 və cavab 5 və 6 məsələləri.
5. Bilirsinizmi, nədir səbəbiylə?
6. Bilirsinizmi ki, rus dilində
üç növü var səbəbiylə?
7. Ümumiləşdirilməsi və
sistemləşdirilməsi, biliyin. 7. Biliklərin ümumiləşdirilməsi
və sistemləşdirilməsi.
 - Dərsdə nə məqsəd
qoymuşduq?
 - Ona çatdınız?
 - Dərsdə yeni nə öyrəndiniz?
 - Eniş nədir?
 - Isimlərdə neçə
boşluq var?
 8. Dərsdə tədris fəaliyyətinin
əks olunması.
 - Bu gün ən yaxşı nə
etdin?
 - Çətinliklər nələrdi?
 - Dərsdə işinizin nəticələrini
qiymətləndirin (özünü qiymətləndirmə vərəqi)
 "Uşaqlar, özünüzə
hər dərs üçün ümumi qiymət verin."
 - İndi bütün sinfin əməyinin
nəticələrini göstəririk.
 (uşaqlar ovuclarını
qaldırırlar: sarı - reytinq - 5, hər şey işləndi;
yaşıl - reytinq - 4, yenə cəhd etməlisən;
qırmızı - reytinq - 3, çox
çalışmalısan).  (Slayd № 14)

 - Dərsi hansı əhval-ruhiyyə
ilə bitiririk?  (günəş, bulud) (Slayd № 15)

 9. Ev tapşırıqları
haqqında məlumat.
 1. Qaydaları oxuyun
 2. Mövzusunda bir nağıl bəstələmək:
"Zəriflik" (isteğe bağlı)
 Dərs tətbiqi
 (müvəffəq tələbələr
ilə fərdi iş üçün kart)
 Tapşırıq: isimləri
yazın, ilkin formaya qoyun, azalma növünü təyin edin.
 Meşələr ölkəmizin
təbiətini bəzəyir.  Sahələri quraqlıqdan
qoruyurlar.  Ağaclar toz havasını təmizləyir.
Qalxandan axınlar axır.  Nəm olmadan bitkilər
ölür.

file_name: сарван8.docx

alt: Дербентский район МБОУ «Аглобинская

alt: Qəbulu "Bilirəm, bilmirəm" -

alt: Müstəqil işi ilə самопроверкой

intro: Открытый урок по азербайджанскому языку в 7 а классе

преподавание

group: Педагогика

title: Открытый урок по азербайджанскому языку на тему :"Междометие " 7 класс


extracted_text:
Практическое
занятие № 26
Составление
технологической инструкции по обслуживанию теплообменников. Техническое
обслуживание варочных котлов.
Цель работы:
уметь составлять технологические инструкции по обслуживанию теплообменников
и варочных котлов.
Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета
Изучить
данную методическую разработку.
Выполнить
конспект.
Сделать
вывод о проделанной работе.
Защитить
практическую работу.

Общая инструкция
по эксплуатации теплообменников
Данные нормы обязан знать каждый
из обслуживающего персонала ПТО.  Эта инструкция применяется как на разборные,
так и на сварные
пластинчатые теплообменники.
Необходимо выполнять технику
безопасности: одевать защитную одежду и изоляцию, проводить очистительные
процедуры. Во время использования агрессивных или загрязняющих жидкостей
выполнять установленные меры предосторожности. Перевозка, установка, ввод в
эксплуатацию, использование и вывод из него такой техники должны быть в
соответствии с правилами производителя.
1. Требования к установке
Правила и нормы установки
теплообменников пластинчатого типа для его успешной работы и обслуживания:
· Должен
быть свободный доступ к аппарату для его осмотра. Пластины и болты должны легко
сниматься.
· Трубопроводы,
идущие к прибору, требуют сторонней опоры или подвеса, но не должны опираться
на сам агрегат. Это вызовет проблемы.
· Расстояние
от рамы ПТО к вырезке для манометров и термометров должно составлять не менее
100 мм.
· Должны
быть установлены предохранительные клапаны, которые выдерживают испытательное
давление аппарата, на обеих сторонах. Это защитит ПТО от перепадов
давления.
· Задняя
прижимная плита должна двигаться по всей длине верхней и нижней направляющих во
время разборки.
2. Процедура запуска
Теплообменник заполняется
водой. Воздух, находившийся внутри, выходит через специальный кран. Сначала
жидкость двигается по нагреваемой, а потом по греющей стороне. При запуске
нужно проконтролировать стабильные условия (температура, давление в сети). Это
обеспечит сохранность прокладок и пластин. Прокладки из EPDM выдерживают
температуру до 150 градусов Цельсия, а образцы, изготовленные из Viton, работают
при температуре среды до 180 градусов Цельсия. Максимальное давление теплосетей
должно быть меньше максимального рабочего давления, указанного в паспорте
прибора.
ВНИМАНИЕ! Во время первого использования ПТО повышать температуру
можно не более чем на 25 градусов в час.  А при следующих
пусках/остановках температуру сбавляют/увеличивают максимум на 10 градусов в
минуту, а давление – на 10 бар. В случае пренебрежения этими правилами гарантия
будет отменена.
3. Эксплуатация
теплообменника
При эксплуатации нужно
учитывать рабочие параметры пластинчатого теплообменника (температура,
давление, среда, расход) и следовать им. Они указаны в спецификации.
Прежде чем запустить
оборудование, убедитесь в соответствие всех его действительных параметров с
указанными заводским. А также проверьте наличие всех защитных кожухов, в том
числе и изоляции.
В системе, к которой
осуществляется подключение, не должно быть резких и неожиданных перепадов температуры
и давления. Чем медленней наращивается/сбавляется температура и давление в ПТО,
тем фактический срок эксплуатации уплотнителей будет больше. При использовании
прибора нужно проводить мониторинг всех скачков показателей и записывать их в
специальный журнал.  Понижение напора и теплоотдачи свидетельствует о
засорении прибора.
При пуске нужно открыть
воздушные клапаны и вентили, находящиеся за теплообменником (аналогичные
спереди агрегата должны быть закрыты). Только после запуска насоса следует медленно
открывать передние приспособления, а при полном выходе воздуха соответствующие
клапаны закрыть. Это гарантирует стабильность давления.
4. Отключение теплообменника
Главное правило - все делать
медленно, ведь при быстром изменении возникнут перепады давления, что приведет
к появлению течей и деформации прокладок. При отключении следует постепенно
закрывать шаровой кран или регулирующий клапан, который расположен на подающей
греющую среду трубе, одновременно охлаждая агрегат до 40 градусов Цельсия.
Затем необходимо полностью закрыть вышеуказанные отверстия.  Если
использовать данный пластинчатый теплообменник не планируется более месяца, т
воду в нем нужно слить, а сам аппарат высушить и почистить.
5. Обслуживание
теплообменника
Теплообменник пластического
типа меньше подвержен загрязнению, нежели другие типы, и самоочищается. Это
происходит благодаря турбулизации потоков жидкости в образованных каналах между
пластинами. Но так как используемая вода редко отличается чистотой и
качественностью, то полностью от отложений в оборудовании не избавиться.
Если перепады давления
увеличились больше чем на 20% или мощность упала больше 10% в сравнение с
показателями в спецификации прибора, следует проверить ПТО на загрязнение
отложениями.  Чистку необходимо предоставить профессионалам!
Помимо регулярного очищения
пластин, нужно следить за резьбовыми соединениями: смазывать, надевать защитные
чехлы. Важно чтобы резьба не была деформирована, и на ней не было посторонних
веществ (налета, грязи, краски).
Если используется
теплоизоляция, она должна поддаваться частичному демонтажу.  Это позволит
проводить регулярный внешний осмотр.
Частота осмотров зависит от
многих факторов (состав протекающих веществ, место установки, нагрузка
аппарата, температура жидкостей, технические характеристики), но минимум раз в
год прибор следует чистить. Это послужит профилактикой, если не лечением.
При исполнении всех
требований эксплуатации теплообменник будет служить долго и надежно. Необходимо
будет менять только прокладки и уплотнители, поскольку они имеют свой срок
годности и снашиваются.
Течь устраняют подтяжкой
пластин до размера, указанного на заводской табличке. Делают это при отсутствии
давления на прибор.
Если агрегат не уплотняется,
хотя дозатяжка была осуществлена, нужно заменить уплотнители до минимального
размера затяжки. Причина такому явлению служат высокие температуры при
эксплуатации, они ускоряют старение и изнашивание прокладок.

Техническое
обслуживание варочных котлов.
1. Перед началом работы: открыть крышку
котла, убедиться в чистоте варочного сосуда и наличии фильтра в сливном
отверстии, а также проверить наличие отражателя на предохранительном клапане
крышки герметичного варочного сосуда; на предохранительном клапане на крышке
варочного сосуда повернуть рукоятку вокруг оси на 180° и вернуть их в исходное
положение (произвести подрыв клапана).
2. Работу производить в следующем порядке:
залить или долить воду в парогенератор (см. п. 8.3); залить в варочный сосуд
необходимое количество воды; в соответствии с технологией приготовления пищи
загрузить продукты; включить котел повернув на панели управления ручку
переключателя по часовой стрелке в положение «1», при этом должна загореться
светосигнальная лампа; 15 закрыть крышку варочного сосуда (у котла с
герметичной крышкой равномерно прижать её накидными рычагами при
необходимости); при появлении ровной и непрерывной струи пара из наливной
воронки закрыть кран воронки; при открывании крышки котла во время его работы
во избежание ожога соблюдать осторожность; при открывании крышки герметичного
котла предварительно стравить пар поворотом ручки на клапане крышки котла,
затем отпустить накидные рычаги и, после выхода пара, осторожно открыть крышку;
после окончания работы, выключить котел, повернув ручку переключателя в
положение «0». соблюдая осторожность, открыть крышку котла; выгрузить продукты:
вымыть котел, фильтр и просушить.
3. Рекомендации по варке бульонов,
гарниров, овощей:
3.1. При варке бульонов кости (из расчета
30 кг для котлов вместимостью 100 л, 60 кг для котлов вместимостью 160 л, 90 кг
- для котлов вместимостью 250 л, заложить в варочный сосуд; залить в варочный
сосуд холодную воду в количестве 60 л для котлов вместимостью 100 л, 100 л -
для котлов вместимостью 160 л, 150 л - для котлов вместимостью 250 л: включить
котел, повернув на панели ручку переключателя но часовой стрелке в положение
«1». при этом должна загореться лампа; прикрыть крышку; при появлении ровной и
непрерывной струи пара закрыть кран в предохранительном устройстве, повернув
его ручку стрелкой вниз; удалить жир и пену, образующиеся на поверхности
бульона, после удаления жира и пены крышку закрыть. Через три-четыре часа варки
бульон готов.
3.2. При варке риса и макаронных изделий
необходимо учитывать, что время их приготовления около 20 минут.
3.3. Приготовление овощей: неочищенные
овощи в количестве 38 кг для котлов вместимостью 100 л, 76 кг - для котлов
вместимостью 160 л и 114 кг - для котлов вместимостью 250 л загрузить, залить
водой (соответственно 40 л, 60 л и 80 л), закрыть котел крышкой и варить до
готовности (в течение 30 мин - картофель, около 1 часа - морковь, 2-2.5 часа -
свеклу).
3.4. Режим «2» служит для разогрева
содержимого котла, при этом после разогрева до температуры (75-85)° С котел
автоматически отключается. Этот режим также используется для кипячения молока.
При кипячении молока котел закрывают крышкой с фиксацией на один из передних
рычагов. Переключатель устанавливают в положение «2». После разогрева до
температуры (75-85)°С котел автоматически отключается. Для доведения молока до
кипения переключатель устанавливают в положение «1» и наблюдают за процессом
закипания. После закипания молока котел выключают установкой переключателя в
положение «0».
4. После окончания работы производить
санитарную обработку котла и фильтра горячей водой. В вымытый и высушенный
котел установить фильтр

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Составление технологической инструкции по обслуживанию теплообменников.docx

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»