extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА
ТЕМУ:
Порядок проведения и отображения результатов
инвентаризации материалов
Для обобщения информации о наличии и движении сырья,
материалов, топлива, запасных частей, инвентаря и хозяйственных
принадлежностей, тары и т. п. ценностей организации (в том числе находящихся в
пути и переработке) в бухгалтерском учете используется счет 10 «Материалы».
К счету 10 «Материалы» могут быть открыты следующие
субсчета:
10-1 «Сырье и материалы» - используется для обобщения
информации о наличии и движении сырья и основных материалов, входящих в состав
вырабатываемой продукции, вспомогательных материалов, которые участвуют в
производстве продукции или потребляются для хозяйственных нужд, технических
целей, содействия производственному процессу; сельскохозяйственной продукции,
заготовленной для переработки, и т. п.
10-2 «Покупные полуфабрикаты и комплектующие изделия,
конструкции и детали» - используется в основном организациями, занятыми
выполнением научно-исследовательских, конструкторских и технологических работ,
приобретающих на стороне необходимые им в качестве комплектующих изделий для
проведения этих работ по определенной научно-исследовательской или
конструкторской теме специальное оборудование, инструменты, приспособления и
другие приборы.
10-3 «Топливо» - используется для обобщения информации
о наличии и движении нефтепродуктов (нефть, дизельное топливо, керосин, бензин
и др.) и смазочных материалов, предназначенных для эксплуатации транспортных
средств, технологических нужд производства, выработки энергии и отопления,
твердого (уголь, торф, дрова и др.) и газообразного топлива.
10-4 «Тара и тарные материалы» - на данном субсчете
учитывается наличие и движение всех видов тары (кроме используемой как
хозяйственный инвентарь), а также материалов и деталей, предназначенных для
изготовления тары и ее ремонта (детали для сборки ящиков, бочковая клепка,
железо обручное и др.).
10-5 «Запасные части» - используется для обобщения
информации о наличии и движении приобретенных или изготовленных для нужд
основной деятельности запасных частей, предназначенных для производства
ремонтов, замены изношенных частей машин, оборудования, транспортных средств и
т. п., а также автомобильных шин в запасе и обороте. Здесь же учитывается
движение обменного фонда полнокомплектных машин, оборудования, двигателей,
узлов, агрегатов, создаваемого в ремонтных подразделениях организаций, на
технических обменных пунктах и ремонтных заводах.
10-6 «Прочие материалы» - на данном субсчете
учитывается наличие и движение отходов производства (обрубки, обрезки, стружка
и т. п.); неисправимого брака; материальных ценностей, полученных от выбытия
основных средств, которые не могут быть использованы как материалы, топливо или
запасные части в данной организации (металлолом, утильсырье); изношенных шин и
утильной резины и т. п.
10-7 «Материалы, переданные в переработку на сторону»
- на этом субсчете учитывается движение материалов, переданных в переработку на
сторону, стоимость которых в последующем включается в затраты на производство
полученных из них изделий. Затраты по переработке материалов, оплаченные
сторонним организациям и лицам, относятся непосредственно в дебет счетов, на
которых учитываются изделия, полученные из переработки.
10-8 «Строительные материалы» - используется
организациями - застройщиками. На нем учитываются наличие и движение
материалов, используемых непосредственно в процессе строительных и монтажных
работ, для изготовления строительных деталей, для возведения и отделки
конструкций и частей зданий и сооружений, строительные конструкции и детали, а
также другие материальные ценности, необходимые для нужд строительства
(взрывчатые вещества и т. д.).
10-9 «Инвентарь и хозяйственные принадлежности» - на
этом субсчете учитывается наличие и движение инвентаря, инструментов,
хозяйственных принадлежностей и других средств труда, которые включаются в
состав средств в обороте.
10-10 «Специальная оснастка и специальная одежда на
складе» - предназначен для обобщения информации о поступлении, наличии и
движении специального инструмента, специальных приспособлений, специального
оборудования и специальной одежды, находящейся на складах организации или в
иных местах хранения.
10-11 «Специальная оснастка и специальная одежда в
эксплуатации» на этом субсчете учитывается поступление и наличие специального
инструмента, специальных приспособлений, специального оборудования и
специальной одежды в эксплуатацию (при производстве продукции, выполнении
работ, оказании услуг, для управленческих нужд организации).
На все материалы, которые поступают на склад
предприятия от сторонних организации составляется приходный ордер по форме М-4.
При внутреннем перемещении материалов (с одного склада или цеха на другой, в
пределах одной организации) оформляются накладные на внутреннее перемещение по
форме М-11.
Отпуск материалов в производство оформляется на
основании лимитно-заборной карты по форме М-8, которая составляется в двух
экземплярах на один или несколько наименований материалов. Отпуск материалов
сторонней организации оформляется накладной по форме ТОРГ-12. Для каждого
номенклатурного номера материала должна быть открыта карточка складского учета
по форме М-12. А по окончании месяца остатки согласно карточке переносят введомость остатков
материалов на складе по форме М-14.
Только на основании перечисленных форм первичной
документации по учету материалов могут происходить какие-либо операции по
поступлению, перемещению или выбытию материалов.
Цель инвентаризации материалов заключается в первую
очередь, в проверке соответствия данных бухгалтерского учета по соответствующим
субсчетам реальным остаткам материалов в организации.
При проведении инвентаризации материалов членами
комиссии заносятся в опись сведения, по каждому отдельному наименованию
материала с указанием вида, группы, количества и других необходимых данных на
каждый из объектов проверяемых ценностей. Как правило, инвентаризация
материалов должна проводиться в порядке расположения ценностей в помещении.
Если хранение материалов осуществляется в разных
изолированных помещениях, но у одного материально ответственного лица,
инвентаризацию следует проводить последовательно по местам хранения. После
окончания проверки вход в помещение не допускается путем опломбирования
помещения, и комиссия переходит для работы в следующее помещение.
Проведение инвентаризации материалов может происходить
только в присутствии материально-ответственного лица, например заведующего
складом или кладовщика. Только в его присутствии члены комиссии проверяют
фактическое наличие ценностей путем взвешивания или путем пересчета. Не
допускается вносить в описи данные об остатках ценностей со слов
материально-ответственных лиц или по данным учета без проверки их фактического
наличия.
Если из-за особенностей вида деятельности предприятия в ходе проведения проверки,
материалы продолжают поступать, материально ответственные лица могут
осуществлять их прием в обычном порядке, однако только в присутствии членов
инвентаризационной комиссии. Такие ценности приходуют по реестру или товарному
отчету после инвентаризации, сведения о них заносятся в отдельную опись под наименованием
«Товарно-материальные ценности, поступившие во время инвентаризации» в которой
указывается дата поступления, наименование поставщика, дата и номер приходного
документа, наименование товара, количество, цена и сумма. Одновременно на
приходном документе за подписью председателя инвентаризационной комиссии (или
по его поручению члена комиссии) делается отметка «после инвентаризации» со
ссылкой на дату описи, в которую записаны эти ценности.
Если планируется, что процесс проведения
инвентаризации займет длительный срок, а прекращение процесса отпуска
материалов на сторону или внутреннего перемещения невозможно, то допустимо с
письменного разрешения руководителя организации и главного бухгалтера, в ходе
проведения проверки осуществление материально-ответственными лицами в
присутствии членов инвентаризационной комиссии отпуска ценностей. Эти ценности
заносятся в отдельную опись под наименованием «Товарно-материальные ценности,
отпущенные во время инвентаризации». Оформляется данная опись по аналогии с документами
на поступившие товарно-материальные ценности во время инвентаризации. В
расходных документах делается отметка за подписью председателя
инвентаризационной комиссии или по его поручению члена комиссии.
Возможно, что в ходе проведения инвентаризации будет
выявлено наличие материалов ценностей отгруженных, но не оплаченных в срок
покупателями, причем данные ценности на момент проверки находятся на складах
других организаций, тогда их инвентаризация будет заключаться в проверке
обоснованности числящихся сумм на соответствующих счетах бухгалтерского учета.
На счетах учета товарно-материальных ценностей, не
находящихся в момент проведения инвентаризации в подотчете у
материально-ответственных лиц могут оставаться только суммы, подтвержденные
надлежаще оформленными документами:
- по находящимся в пути - расчетными документами
поставщиков или другими их заменяющими документами;

- по отгруженным - копиями предъявленных покупателям
документов (платежных поручений, векселей и т. д.);

- по просроченным оплатой документам - с обязательным
подтверждением учреждением банка;

- по находящимся на складах сторонних организаций -
сохранными расписками, переоформленными на дату, близкую к дате проведения
инвентаризации.

Предварительно должна быть произведена сверка этих
счетов с другими корреспондирующими счетами. Описи составляются отдельно по
каждому из видов товарно-материальных ценностей, находящиеся в пути,
отгруженные, не оплаченные в срок покупателями и находящиеся на складах других
организаций.

Все малоценные и быстроизнашивающиеся предметы,
находящиеся в эксплуатации, инвентаризируются по местам их нахождения и
материально-ответственным лицам, на хранении у которых они находятся.
Инвентаризация проводится путем осмотра каждого предмета. В описи малоценные и
быстроизнашивающиеся предметы заносятся по наименованиям в соответствии с
номенклатурой, принятой в бухгалтерском учете. Предметы спецодежды, столового
белья, отправленные в стирку и ремонт, должны записываться в инвентаризационную
опись на основании ведомостей-накладных или квитанций организаций,
осуществляющих эти услуги.

Малоценные и быстроизнашивающиеся предметы, пришедшие
в негодность и не списанные, в инвентаризационную опись не включаются, а
составляется акт с указанием времени эксплуатации, причин негодности,
возможности использования этих предметов в хозяйственных целях.

По окончании этапа подсчета, взвешивания, измерения и
т. д. и сверки полученных данных с остатками на счетах бухгалтерского учета
может быть выявлен как излишек, так и недостаток материалов.

Если в ходе проверки выявлен излишек товаров,
необходимо установить причины возникновения такого излишка, а также выявить
виновных лиц. В бухгалтерском учете делается следующая запись:

Дебет 10 «Материалы» Кредит 91 «Прочие доходы и
расходы» субсчет «Прочие доходы» - приняты на учет материалы, признанные по
итогам инвентаризации излишками.

Оприходование таких излишков осуществляется по
рыночной стоимости, несмотря на учетную оценку материалов в бухгалтерской
документации.

Как правило, основной причиной выявление такого
излишка являются ошибки, совершенные при приемке, отпуске или же в процессе
ранее проводимых контрольных и мероприятий, т. е. в следствии человеческого
фактора.

Если рассматривать случаи выявления недостачи
материалов, то она может быть допустимой, в приделах естественной убыли, и
недопустимой виной которой является, как правило, недобросовестность
работников. Ответственные за недостачу материалов лица, также как и в случае с
основными средствами могут не найдены.

Под естественной убылью, как правило, понимают потерю,
образовавшуюся в ходе изменения различных физико-химических свойств материала.
Для целей налогового учета потери в приделах норм естественной убыли,
законодательно установленных, включаются в состав материальных расходов. В том
случае если нормы естественной убыли по конкретному материалу законодательно не
утверждены, то потери от их недостачи и порчи не могут быть учтены в составе
расходов, уменьшающих налогооблагаемую базу по налогу на прибыль. Образовавшаяся
в этом случае недостача, считается сверхнормативной.

Суммы недостач и потерь от порчи материалов,
выявленных в ходе проведения инвентаризации, списывается со счета 10
«Материалы» по фактической себестоимости.

Если обнаруженная недостача материалов, выявленная в
ходе проведения инвентаризации находиться в пределах норм естественной убыли в
бухгалтерским учете делаются следующие записи:

Дебет 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей»
Кредит 10 «Материалы» - отражена стоимость недостающих материалов;

Дебет 20 «Основное производство», 23 «Вспомогательные
производства», 25 «Общепроизводственные расходы», 26 «Общехозяйственные
расходы», 44 «Расходы на продажу» - Кредит 94 «Недостачи и потери от порчи
ценностей»;

Дебет 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» -
Кредит 91 «Прочие доходы и расходы», субсчет «Прочие расходы».

Если выявлено превышение норм естественной убыли, а
виновные лица не установлены, в бухгалтерском учете делаются следующие записи:

Дебет 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» Кредит
10 «Материалы» - отражена стоимость недостающих материалов;

Дебет 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» -
Кредит 68 субсчет «НДС» - отображена сумма НДС;

Дебет 91 «Прочие доходы и расходы» субсчет «Прочие
расходы» Кредит 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» - сумма недостачи
отражена в составе прочих расходов.

Если виновное лицо найдено, и списание недостач будет
производиться за его счет, в бухгалтерском учете делают следующие проводки:

Дебет 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» - Кредит
10 «Материал» - списание стоимости недостающих материалов;

Дебет 73 субсчет «Расчеты по возмещению материального
ущерба» - Кредит 94 «Недостачи и потери от порчи ценностей» - возмещение
выявленной недостачи за счет виновного лица.

Если по итогам проведенной инвентаризации материалов,
будут выявлены материально-производственные запасы, полученные в результате
демонтажа или разборке основных средств, выводимых из эксплуатации их
стоимость, согласно НК РФ будет включена во внереализационные доходы. Если в
дальнейшем предполагается использование данных материально - производственных
запасов в производстве, их стоимость будет определяться как сумма налога,
исчисленная с дохода, и относиться в целях исчисления налога на прибыль к
материальным расходам.

В том случае, если будет принято решение о продаже
таких материально-производственных запасов, использовать такие правила будет
нельзя. В этом случае необходимо руководствоваться ст. 268 НК РФ.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Материалы, переданные в переработку на сторону» - на этом субсчете учитывается движение материалов, переданных в переработку на сторону, стоимость которых в последующем включается в затраты…

alt: Возможно, что в ходе проведения инвентаризации будет выявлено наличие материалов ценностей отгруженных, но не оплаченных в срок покупателями, причем данные ценности на момент проверки находятся…


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
ГАПОУ СО «Камышловский педагогический колледж»

Сборник танцевальных игр, направленных на развитие
коммуникативных способностей старших дошкольников

Камышлов, 2020

Сборник танцевальных  игр, направленных на развитие
коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста /сост.
Составитель Бобылева Е.С / Камышлов: ГБОУ СПО «Камышловский педагогический
колледж», 2020.
Руководитель Насонова И.А., преподаватель ГБПОУ «Камышловский
педагогический колледж»
Рецензент: Штыркина Анна Ивановна
Рецензент внешний Толстыгина Н.И ., методист МАДОУ №11
«Колокольчик»
Сборник включает танцевальные  игры, направленные на развитие
коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста. Сборник может
быть использован в любом дошкольном учреждении, предназначен для воспитателей,
родителей, студентов.

© ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический
колледж», 2020

Содержание

«Цепочка»………………………………………………...11

«Стоп
– кадр»………………………………………..…...12
«Ищем
друг друга»…. …………………………………..13
«Энергичная
парочка»… ………………………………..14
«Крылья»…..
…………………………………………….15
«Лебединое
озеро»……………………………………….15
«Весёлый
поход» ………………………………………..16
«Сон» …………………………………………………….17
«Танцуют
все» …………………………………………..18
«Хоровод
знакомство» ………………………………….18
«Реверансы» ……………………………………………..19
«Разрешите
пригласить» ………………………………..20
«Всё
дело в шляпе» ……………………………………...21
«Соло
с гитарой» ………………………………………..21
Игра
«Живая скульптура» ………………………………22
Игра
«На лесной полянке» ……………………………...23
Игра
«Магазин игрушек» ……………………………….25
Игра
«Успей передать» …………………………………26
Игра
«Воображалки» ……………………………………26
Игра
«На поляне» ……………………………………….27
Игра
«Кот и мыши» ……………………………………..28
Игра
«Росточек» …………………………………………29
Игра
«Водяной» …………………………………………30
Игра
«Водим хороводы» ………………………………..31
Второй
вариант «Лавата» ……………………………….32
Игра
«Партнёры и партнёрши» ………………………...32
Игра
«Музыкальные предметы» (шляпы, шары, подарки, игрушки) …………………………………………………33
Игра
«Арам-зам-зам» …………………………………...35
Игра
«Праздничный поезд» …………………………….36
Игра
«Трансформер»…………………………………….37
Игра
«Цепочка» …………………………………………37
Игра
«Невесомость» ……………………………………38
Игра
«Вокруг света» …………………………………...39
Игра
«Шляпная эстафета» ……………………………..41

Пояснительная записка
Сборник
танцевальных игр построен с опорой на требования ФГОС ДО, ООП, возрастные
особенности детей данного возраста, особенности организации педагогического
процесса в дошкольных образовательных организациях.
В
связи с вступлением ФГОС на дошкольное образование возлагаются особые надежды.
Работа, отвечающая современным требованиям ФГОС, требует от педагогов поиска
инновационных средств, методов и приемов, направленных на развитие личности
ребенка, его познавательных и творческих способностей. Актуальным направлением
модернизации системы дошкольного образования является социально-коммуникативное
развитие, как одно из основных средств развития личности ребенка и общения его
с окружающими людьми.
Анализируя
проблемы коммуникативных способностей современных дошкольников, можно выделить
следующие типичные особенности:
-
несмотря на изменения в мире, обществе и семье, дошкольники остаются детьми,
они любят играть (содержание игр изменилось, наряду с сюжетно-ролевыми играми
дети выбирают компьютерные игры, игры с современными головоломками,
конструкторами);
-
произошли существенные изменения в интеллектуальной сфере детей, они стали
более информированы и любознательны, свободно ориентируются в современной
технике, во взрослой жизни, чему способствует насыщенность среды в детском саду
и дома.
-
отмечаются изменения в нравственном, социально-личностном развитии детей, в их
поведении, в общении.
Рассмотрим,
как они раскрывают определение коммуникации. О. Н. Сомкова определяет
коммуникативные способности детей дошкольного возраста как владение
конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими
людьми, «способностью общаться и посредством общения успешно решать
возникающие игровые, познавательные, бытовые и творческие задачи». К
коммуникативным она относит следующие способности:
-
Речевые способности: слушать собеседника и правильно понимать его мысль,
формулировать в ответ свое суждение, задавать вопросы, правильно выражать мысль
посредством языка, менять вслед за мыслями собеседника тему речевого
взаимодействия, поддерживать эмоциональный тон общения, следить за
правильностью языковой формы, в которую облекаются мысли, слушать свою речь и
контролировать ее нормативность.
-
Невербальные способности: способность использование мимики, жестов, поз;
способность понимать эмоции собеседника.
-
Способность вступать в разговор (когда и как начать его со знакомыми и
незнакомыми людьми); способность поддерживать и завершать общение (слышать и
слушать, проявлять инициативу, переспрашивать, доказывать свою точку зрения,
выражать свое отношение к предмету разговора, сравнивать, приводить примеры,
возражать, оценивать); использовать формы обращения к собеседнику (знакомство,
приветствие, приглашение к разговору, привлечение внимания, просьба, согласие и
отказ, жалоба и сочувствие, одобрение, поздравление, благодарность).
Для
развития коммуникативных способностей детей существует множество методик, но именно
танец может в полной мере раскрыть человеческие качества, его внутренний мир посредством
невербальных сигналов (движений тела, поз, рук), а через него (невербальное общение
посредством танца) дети учатся и словесно лучше выражать свои мысли при помощи речи.
Для
развития коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста, несомненно,
необходимо использовать игру. Во-первых, игра – ведущая деятельность дошкольника.
Во-вторых, она является коллективной деятельностью, предполагающей необходимость
общаться со сверстниками или взрослыми.
Для
развития коммуникативных способностей используются различные методы, я применяю
к этим методам танцевальные игры. Танцевальные игры решают вопросы коммуникативности
детей.
Цель: развитие
коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
·
формировать
способность вхождения в контакт с другими людьми и
взаимодействия в группе, способность взаимопонимания, навыки
взаимного принятия друг друга;
·
развить
групповые чувства сплочённости, сопричастности, принадлежности, побудить к вступлению
в межличностные отношения;
·
формировать
эмпатию
·
развить
выразительность движений, мимику;
·
снять
внутренний зажим, помочь самосознанию и самопониманию, а так же высвобождению чувств.
Сборник состоит из трех
разделов:
1.Игры, в которых
появление нового партнера обуславливается танцевальными движениями.
2.Танцевальные
игры, направленные на формирование взаимопонимания со сверстниками
3.Танцевальные
игры, развивающие доверие к партнерам.

Предложенный сборник поможет успешно
проводить работу по формированию у детей красивой осанки, свободы и пластики
движений. Чувства и настроения, вызванные музыкой, придадут движениям детей
эмоциональную окраску, влияя на разнообразие и выразительность жестов в
музыкально-игровой деятельности.
Танцевальные
игры могут использоваться в режимных моментах и самостоятельной деятельности.

«Цепочка»
Цель:
формирование способности вхождения в контакт с другими людьми и взаимодействия
в группе.
Ход
игры: Участники становятся в колонну и двигаются «змейкой».
Их руки находятся в постоянном сцеплении, которое по команде ведущего принимает
различные формы: руки на плечи, на пояс, накрест, за руки, под руки т.д.
При
этом ведущий меняет предлагаемые обстоятельства: «двигаемся по узкой тропинке
на носочках», «идем по болоту – ступаем осторожно», «перешагиваем лужи» и т.д.

«Стоп
– кадр»
Цель:
развить выразительность движений, мимику; снять внутренний зажим, помочь
самосознанию и самопониманию, а так же высвобождению чувств.
Условия игры: Участники
располагаются по всему залу в хаотичном порядке и исполняют танцевальную ходьбу
на месте. По сигналу ведущего (хлопок в ладоши или свисток) останавливаются и
замирают:
1
вариант: в разных позах, представляя собой скульптуру.
2
вариант: с улыбкой на лице.
Ведущий
делает комментарий, после повторного сигнала все продолжают двигаться
(повторяется 5 -8 раз). Игру можно провести как «конкурс скульптур» и «конкурс
улыбок».
«Ищем
друг друга»
Цель:
формировать навыки взаимного принятия друг друга и вхождения в контакт,
развивать чувство быстрой реакции.
Условия игры: Участники
двигаются танцевальной ходьбой по площадке хаотично, приветствуя всех мимо
проходящих членов группы кивком головы. Музыка обрывается – каждый должен найти
себе пару и поздороваться рукопожатием (повторяется 5-7 раз).

«Энергичная
парочка»
Цель:
стимулировать общение в парах, развивать способность взаимопонимания,
формировать эмпатию, развить танцевально-экспрессивный репертуар.
Условия игры: Пары
импровизируют, находясь в разном сцеплении:
•
Держась правыми руками,
•
Взявшись под руки,
•
Положив руки друг другу на плечи,
•
Положив руки на талию,
•
Взявшись двумя руками – лицом друг к другу (спиной друг к другу).
При
смене сцепления делается пауза и меняется музыка. Игру можно провести как
конкурс.

«Крылья»
Цель:
снизить эмоциональное возбуждение, восстановить дыхание, помочь ориентации в
пространстве и установлению межличностных отношений.
Условия игры: На
первом этапе участники «отзеркаливают» ведущего, который имитирует движения
крыльями (двумя, одним, с поворотом и т.д.).
На
втором этапе участники делятся на две «стаи», которые по очереди импровизируют
на площадке, взаимодействуя между собой. Пока одни танцуют – другие наблюдают,
и наоборот.

«Лебединое
озеро»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождение в межличностный контакт,
осознать свои танцевальные способности и возможность самовыражения, развить
умение импровизировать.
Условия игры: Участники
располагаются по всей площадке, принимая статичное положение (стоят, «сложив
крылья», или приседают на корточки).
Ведущий
(исполняя роль феи или волшебника) поочерёдно дотрагивается волшебной палочкой
до участников, каждый из которых исполняет сольный танец лебедя. При повторном
касании волшебной палочкой «лебедь» снова замирает.
Ведущий
даёт комментарий, стимулируя проявление индивидуальности.

«Весёлый
поход»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт, дать
возможность экспериментировать с движением для осознания своего танцевально-
экспрессивного стереотипа, а также ощущать себя в роли ведущего и ведомого.
Условия игры: Участники
строятся колонной и двигаются «змейкой». Стоящий во главе колонны (командир
отряда) показывает какое – то движение, остальные повторяют.
Затем
«командир отряда» уходит в конец колонны и его место занимает следующий
участник. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не побывает во главе
колонны. Каждый участник должен стараться на повторяться в движениях,
придумывать свой вариант. Если при этом возникают затруднения, ведущий приходит
на помощь.

«Сон»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
проработать внутренние ощущения, стабилизировать эмоциональное состояние,
достичь внутреннего равновесия.
Условия игры: Участники
располагаются на стульях в удобном положении или ложатся на пол на коврики,
закрывают глаза.
1
вариант: ведущий даёт тему сновидения (например, «весна», «космос», «море»,
«облако» и т.д.) и участники под музыку отдаются своим фантазиям.
2
вариант: ведущий говорит заранее заготовленный текст на фоне музыки.
На
втором этапе все делятся своими сновидениями.
Игра
обычно проводится в конце занятия.

«Танцуют
все»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
снять мышечные зажимы, создать настрой на работу.
Условия игры: Участники
стоят или сидят, располагаясь полукругом. Ведущий дает задание «танцует правая
рука», «танцует левая нога», «танцует голова», «танцуют плечи» и т.д. –
участники импровизируют. По команде «танцуют все» - в работу включаются все
части тела (повторяется 3-4 раза). Ведущий может сочетать объяснение с показом.
Игра
обычно проводится в начале занятия и может быть частью ритмической гимнастики в
танцевально – игровом тренинге.

«Хоровод
знакомство»
Цель:
развить групповые чувства сплочённости, сопричастности, принадлежности,
побудить к вступлению в межличностные отношения.
Условия игры: Участники
образуют круг и, взявшись за руки, двигаются медленным шагом по часовой
стрелке. Ведущий с платком в руке идёт в обратном направлении внутри круга,
останавливается напротив любого участника (в этот момент круг тоже прекращает
движение), делает глубокий русский поклон и передаёт платок. После ответного
поклона меняется с ним местами. Игра может продолжаться пока все не перебывают
в роли ведущего.

«Реверансы»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
помочь ориентации в пространстве, дать возможность экспериментировать с
движением, осознать свою особенность самовыражения, развивать умение
импровизировать.
Условия игры:  В
игре воссоздаётся атмосфера бала.
1
вариант: Участники медленным, степенным шагом двигаются по площадке в хаотичном
порядке, приветствуя при этом кивком головы каждого, идущего навстречу.
Музыкальная пауза – сигнал к тому, что нужно сделать реверанс (повторяется 5-7
раз).
2
вариант: Группа выстраивается в ряд. Король (королева) проходит вдоль
участников, каждый из которых в знак приветствия поочерёдно замирает в
реверансе, и становится в конец ряда. Игра повторяется, пока все не побывают в
роли короля.

«Разрешите
пригласить»
Цель:
развивать эмпатию, стимулировать общение в парах, развивать способность
взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт, расширить танцевально –
экспрессивный репертуар.
Условия игры: Все
становятся в круг. Ведущий приглашает любого из участников и танцует с ним в
паре, показывая движения, которые «отзеркаливает» партнёр.
По
сигналу «музыкальная пауза» пара разделяется и приглашает новых участников.
Теперь на площадке две пары, и так, пока все не включатся в танцевальный процесс.
При этом каждый приглашенный «отзеркаливает» движения того, кто его пригласил.

 «Всё
дело в шляпе»
Цель:
стимулировать общение в парах, развивать способность взаимопонимания и
вхождение в межличностный контакт, расширить танцевально-экспрессивный
репертуар.
Условия игры: Участники
разбиваются на пары и импровизируют. Ведущий в шляпе ходит по залу, останавливается
воле любой пары, надевает шляпу на голову одному из участников и меняется с ним
местами. Игра повторяется, пока каждый не побывает в шляпе.

 «Соло
с гитарой»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождение в межличностный контакт,
симулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: Все
встают в круг и двигаются в ритм музыки. Ведущий с гитарой в руках выходит в
центр круга и исполняет соло, выражая в танце свои чувства, затем передаёт
гитару любому участнику. Далее каждый участник проделывает то же самое, при
этом он может по желанию вступить во взаимодействие с кем – либо из группы.
Каждый сольный танец в конце награждается аплодисментами.

Игра «Живая скульптура»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождение в межличностный контакт,
симулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: Участники свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному
ребенку выйти и принять какую-нибудь позу, соответствующую теме (темы: явления
природы, цветы, животные, природные явления и т. п.), в которой ему удобно
стоять.
Следующего участника просят присоединиться к нему какой-нибудь
позой в том месте, где много свободного пространства, затем к ним в своей позе
присоединяется третий, затем выходит осторожно из скульптуры первый и смотрит
на общую композицию, а четвертый занимает любое пустое место в общей скульптуре
и так далее.
Тот, кто давно стоит, отходит, его место занимает следующий.
Замечание: Взрослый выполняет роль скульптора в течение всего
упражнения; следит, чтобы участники не застаивались в общей скульптуре и,
выходя, обязательно смотрели на общую композицию, отслеживая, на что она
похожа.

Игра
«На лесной полянке»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры:  Роли можно заранее распределить: кто кого будет играть, а можно,
чтобы участвовали все сразу. Таким образом, детям уже придется перевоплощаться
очень быстро.
К игре сразу необходимо вставить ссылки на музыку.
Играет пастушок на дудочке в лесу на полянке, все деревья
танцуют
Музыка (J.Last –
The Lonely Sheeperd)
Услышали ежи, решили посмотреть, кто так красиво играет
Музыка (Марш пластелиновых ежиков Е.Наумова)
Следом прилетели птички, бабочки , закружились в танце
Музыка (Дорога)
А тут и зайки прискакали и на травке стали прыгать плясать
Музыка (Травушка)
Тут лисы и волки пришли, увидели зайчиков, стали вокруг да около
зайцев ходить
Музыка (Зайка моя)
Хорошо лягушки прискакали и предложили в игру поиграть, да
волков и лис догонять:
Музыка (Ква – Квафония Е.Наумова)
Вдруг такой ветер поднялся, лес зашумел. Пастушок заиграл в
рожок, позвал своих друзей – прибежали козлята, барашки, собачки
Музыка (Пастушок С.Путинцев)
спрятались все под деревьями. А когда все стихло, обрадовались и
снова начался праздник, все весело плясали, играли, на чудесной полянке в лесу.
Музыка (Шарманка Е.Наумова)
Вот такая игра! Здесь и актерское мастерство, и умение слышать
музыку, ее характер, темп, умение импровизировать и т.д. Пользуйтесь на
здоровье!

Игра «Магазин игрушек»
Цель:
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку, помочь ориентации в пространстве и
установлению межличностных отношений.
Условия игры: Один ребенок – покупатель, остальные сами придумывают, какой
игрушкой они будут, на вступление дети замирают, покупатель обходит каждую
игрушку и заводит ключиком, игрушка оживает и начинает двигаться.
В конце покупатель покупает понравившуюся ему игрушку, которая
потом становится покупателем.
Музыкальное сопровождение каждый раз меняется.

Игра «Успей передать»
Цель:
стимулировать
творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение импровизировать,
повысить самооценку, помочь ориентации в пространстве и установлению
межличностных отношений.
Условия игры: Дети становятся в круг. В руках у двух детей платок. Под музыку
платок начинают передавать из рук в руки. Как только музыка обрывается,
передача прекращается, и тот, у кого в этот момент окажется в руках платок,
выходит в центр круга и под хлопки детей (или музыкальный отрывок) танцуют
известные движения. Затем игра продолжается дальше.

Игра «Воображалки»
Цель:
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку, помочь ориентации в пространстве и установлению
межличностных отношений.
Условия игры: Все стоят на местах и, закрыв глаза руками, представляют – что
спят. По хлопку педагога просыпаются и изображают то, что сказал педагог –
самолеты, бабочка, машина и т.д.

Игра «На поляне»
Цель:
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку, помочь ориентации в пространстве и
установлению межличностных отношений.
Условия игры:  «В летнем лесу утро, светит солнце, и разные звери приходят на
полянку погреться в его ярких, теплых лучах. Каждый приходит под свою музыку.
Какие же звери пришли у нас сегодня на поляну? Сейчас мы с вами тихонько
подсмотрим»
1. На поляну прискакал заяц
2. На поляну прибежал волк
3. На поляне прыгают лягушки
4. На поляну пришла лиса
5. На поляну прибежали мыши
6. На поляну пришел медведь
Музыка к данной игре подбирается разная.

Игра «Кот и мыши»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: Жил в одном доме (старый, ленивый, ворчливый и т.д. – вариант
зависит от вашей фантазии) кот, который любил поспать. А в подвале жили
маленькие мышки, которые любили играть и бегать. Но кот не любил шума и всегда
ловил мышек.
По очереди под музыку танцуют то кот, то мыши, в зависимости от
зверей меняется и музыка. Так как кот проснулся, то мышки в этот момент
превращаются в разных зверей и насекомых: птичек, зайчиков, бабочек.
Игра не имеет границ. В зависимости от настроения детей можно стать
красивыми бабочками подлететь к коту и заставить его танцевать с собой, а можно
превратиться в волка и напугать кота. Все зависит от того сценария который
будет вести педагог.

Игра «Росточек»
Цель:
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку, помочь ориентации в пространстве и
установлению межличностных отношений.
Условия игры: Зима.
Росточек сидит в земле и ждет, когда придет весна. И вот она
наступила. Росток пробивается из земли, вырастает стебель, потом по одному
появляются листики, а затем бутон.
Дальше
цветочек распускается. Цветет, иногда дует ветерок и он
покачивается от его дуновения, а иногда прямо кружится от радости. Но вот и
осень. Цветочек начинает увядать и возвращается в землю, чтобы снова прорасти
весной.

Игра «Водяной»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: По
считалке выбирается «Водяной». Ему платком завязывают глаза, водят вокруг него
хоровод и поют:
—
Водяной, водяной, что сидишь ты под водой? Выходи на бережок,
Поиграй
со мной, дружок!
Исполнив
песню, дети разбегаются.
Водяной
кричит: «Стоп!»
Все
игроки останавливаются. Водяной ходит, вытянув руки вперед, и
старается кого-нибудь коснуться. Коснувшись, спрашивает:
«Кто
вокруг меня?»
Тот,
кого коснулись, отвечает:
«Пчелки»
(гуси, зайцы, воробьи).
Все
играющие придумывают позу того, кого назвали. Водяной снимает повязку, выбирает
то одну понравившуюся позу, то другую. Просит ее «оживить» (дать танцевальную
характеристику). Затем называет лучшую на его взгляд. Тот, чья поза лучше и
будет Водяным.
Игра начинается снова.

Игра «Водим хороводы»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры:  Количество
игроков: от 6 человек.
Участники
встают в круг, а ведущий задает им вопрос: «Наши уши хороши?». Ответ: «Хороши».
Вопрос: «А у соседа?». Ответ: «Лучше!». Каждый участник берет за уши соседей
справа- слева, и все танцуют по кругу, приговаривая: «Мы танцуем от души- от
души! Наши уши хороши-хороши!» (2 раза). И далее ведущий называет другую часть
тела, например: локотки, руки, ноги, колени, лопатки. Ведущим может быть любой,
но после того, как все участники запомнят правила игры.

Второй вариант «Лавата»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: Количество
игроков: любое.
Ведущий:
Давайте разучим слова нашей песни:
Дружно
мы танцуем тра-та-та
Танец
наш веселый Лавата (2 раза повторить).
Ведущий:
«Наши руки хороши! А у соседа лучше!». (Все берутся за руки и поют.)
И
т. д., каждый раз меняя положение рук. («Голова хороша, уши хороши, колени
хороши» и т. д.).

Игра «Партнёры и партнёрши»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: Количество
игроков: 6 девочек и 5 мальчиков.
Мальчики
становятся в круг, можно, чтобы не подглядывали, спинами друг к другу.
Включается музыка, и девочки начинают танцевать (бегать) по кругу вокруг
партнёров или от партнёра к партнёру. Как только музыка заканчивается, каждая
девочка должна встать перед партнёром. Та, кому партнёра не хватило, выбывает и
забирает с собой одного из партнёров.
Второй
вариант: партнёрши стоят, а партнёры вокруг них танцуют.
Третий
вариант: «Музыкальные стулья». Стульев должно быть на один
меньше, чем участников. Правила игры те же.

Игра «Музыкальные предметы» (шляпы, шары,
подарки, игрушки)
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: Количество
игроков: любое.
Количество
предметов должно быть на один меньше, чем игроков.
Вариант игры: передают под музыку шарики, а их на один меньше, чем участников.
Музыка останавливается, и выходит тот, у кого нет шарика. Если шарик лопнул, то
игрок тоже выходит из игры. Или вместо шаров игроки передают и надевают на себя
шляпы. Причем можно самому снимать с другого игрока шляпу, а не ждать, пока ее
передадут. Во время остановки музыки выходит тот игрок, у которого не будет в
руках предмета.
Второй
вариант: передавать один предмет. И во время остановки музыки
выходит тот игрок, у которого в руках будет оставаться предмет. Кто последним
останется без предмета, тот и станет победителем.
Третий
вариант: если играть с подарком, то его заберет тот, у кого
этот подарок останется по окончании музыкального отрывка. Так можно интересно
раздать подарки.

Игра «Арам-зам-зам»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: Количество
игроков: любое.
Игроки
становятся в круг и под руководством учителя разучивают движения: на фразу
«арам-зам-зам, арам-зам-зам» делаем 3 хлопка по коленкам с повтором; на фразу
«гули-гули-гули-гули-гули» делаем «ролли-полли» – вращение согнутыми перед
собой руками по кругу от себя (пальцы собраны в кулачки); на фразу «рам-зам-зам»
– повторяем первое движение; первое и второе действия ещё раз со словами
повторить; затем на фразу «арафик- арафик» делаем наклон корпуса вперёд со
скрещенными на груди руками (два раза); потом повторяем действия на фразу
«гули-гули-гули-гули-гули-рам-зам-зам». Выучив слова и движения, танцуем под
музыку: на месте, двигаясь по кругу, в паре напротив друг друга.

Игра «Праздничный поезд»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Условия игры: Количество
игроков: любое.
Дети
становятся друг за другом, держась за руки (за бёдра соседа). Учитель впереди
всех – водящий. Звучит музыка, все начинают двигаться за водящим, повторяя за
ним движения, которые он делает произвольно, добавляя фразы: «Лево руля!
(повернуть налево.) Право руля! (повернуть направо) Горы! (подняться на
носочки.) Тоннель! (присесть или наклониться.) Передний ход! (Двигаться
вперёд.) Задний ход! (двигаться назад.) Остановка!» (меняется водящий.)
Второй
вариант «Танцевальная змейка»: водящий на ходу
придумывает движения без фраз, а остальные за ним повторяют. Когда музыка
прервётся (через 20 сек.), водящий уходит в конец змейки, а новым водящим
становится его сосед прежнего.

Игра «Трансформер»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Музыка:
в качестве музыкального сопровождения игры используется ритм.
Условия игры: Ведущий
дает команды:
—
построиться в колонну, шеренгу, диагональ;
—
сделать круг (плотный, широкий), два круга, три круга;
—
сделать два круга — круг в круге;
—
встать по парам, тройкам и т. д.
Таким
образом, группа «трансформируется», принимая различные фигуры и положения. При
этом можно усложнить задание и перестраиваться маршем, подскоками, прыжками,
кошачьим шагом, другими танцевальными движениями. Или выполнять команды за
установленный промежуток времени (например, на счет до пяти; до десяти).

Игра «Цепочка»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку.
Музыка:
любая ритмичная (можно «диско»), темп умеренно-средний.
Условия игры: Участники
становятся в колонну и двигаются змейкой. Их руки находятся в постоянном
сцеплении, которое по команде ведущего принимает разные формы: руки на плечи,
на пояс, накрест; за руки, под руки и т. д.
При
этом ведущий меняет предлагаемые обстоятельства-. «двигаемся по узкой тропинке
на носочках», «идем по болоту — ступаем осторожно», «перешагиваем лужи» и др.

Игра «Невесомость»
Цель:
развивать способность взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт,
стимулировать творческое самовыражение, высвобождение чувств, развить умение
импровизировать, повысить самооценку, побудить к вступлению в межличностные
отношения, формировать эмпатию, развить выразительность движений, мимику
Музыка:
спокойная, «космическая» (например, композиции группы «Space»), темп медленный.
Условия игры: 1-й
вариант: участники хаотично располагаются на площадке и медленно
(«заторможенно») перемещаются, изображая состояние невесомости. При этом в
свободной импровизации вступают во взаимодействие друг с другом.
2-й
вариант: участники располагаются по кругу и изображают игру в волейбол в
невесомости, посылая друг другу импульсы взглядом и медленными жестами во время
«передачи мяча». Ведущий становится равноправным участником игры и собственным
примером побуждает участников использовать весь спектр движений игры в
волейбол.

Игра «Вокруг света»
Цель:
развить групповые чувства сплочённости, сопричастности, принадлежности,
побудить к вступлению в межличностные отношения, развивать способность
взаимопонимания и вхождения в межличностный контакт, стимулировать творческое
самовыражение, высвобождение чувств, развить умение импровизировать, повысить
самооценку.
Музыка:
национальные мелодии разных стран в современной обработке (например, «ламбада»,
«лезгинка», «сиртаки». «летка-енка», а также восточные, африканские, еврейские
и другие мелодии; в заключение «путешествия» — русский хоровод).
Условия игры: Участники
образуют круг и двигаются против часовой стрелки — «путешествуют вокруг света».
При этом национальные мелодии разных стран и континентов сменяют одна другую.
Участники должны стараться быстро подстроиться под новый ритм, взаимодействуя
друг с другом, в том числе используя движения в сцеплении (держась за руки, под
руки, руки на плечи — при боковом движении; положив руки на пояс, на плечи
впереди стоящему — при движении друг за другом), но не нарушая при этом
траектории движения по кругу. Ведущий, находясь со всеми в кругу, может
подсказывать базовые движения национальных танцев, а также делать комментарий
по ходу игры.

Игра «Шляпная эстафета»
Цель:
развить групповые чувства сплочённости, сопричастности, принадлежности,
побудить к вступлению в межличностные отношения, формировать эмпатию, развить
выразительность движений, мимику, развивать способность взаимопонимания и
вхождения в межличностный контакт, стимулировать творческое самовыражение,
высвобождение чувств, развить умение импровизировать, повысить самооценку.
Музыка:
любая ритмичная, темпераментная (например, «чарльстон», «твист», «диско» или
др.).
Темп
умеренно-быстрый.
Условия игры: Участники
образуют широкий круг и двигаются в ритме музыки.
1-й
вариант: ведущий надевает шляпу себе на голову и делает несколько танцевальных
движений, поворачиваясь вокруг своей оси. Затем передает шляпу стоящему рядом
участнику, который в свободной импровизации проделывает то же самое и передает
эстафету следующему игроку. Эстафета продолжается по кругу до тех пор. пока
шляпа не вернется к ведущему.
2-й
вариант: ведущий пересекает круг в любом направлении (импровизируя при этом) и
надевает шляпу на голову кому-либо из участников, меняясь с ним местами.
Принявший эстафету повторяет действие ведущего, используя свою лексику танцевальных
движений, и в игру включается следующий участник. И так. пока каждый член
группы не побывает в шляпе.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сборник танцевальных игр.docx

alt: Цепочка» ………………………………………………...11 «Стоп – кадр» ………………………………………

alt: Сборник состоит из трех разделов: 1

alt: Игра «Шляпная эстафета» Цель: развить групповые чувства сплочённости, сопричастности, принадлежности, побудить к вступлению в межличностные отношения, формировать эмпатию, развить выразительность движений, мимику, развивать способность взаимопонимания…

title: танцевальные игры


extracted_text:
Контрольная
работа для проведения промежуточной аттестации  по предмету русский язык в 3
классе (2016-2017г.)
Диктант.

Под  высокой  елью мы видели муравейник. Снег  стаял. Муравьи  вылезли на
тёплое солнце  погреться.  После долгой спячки они  не  бегают, а лежат.

Проснулась и летучая мышь. Всё просыпается. Ожил пруд. В  нём   уже можно
поймать   рыбную мелочь. Попался  на  удочку  и
лещ.

 Начался  разлив рек. Вода стала заливать всё вокруг. Как зверькам спасаться?
Им нужна помощь. Часто можно подъехать на лодке и помочь бедным  зверюшкам.
                                        Грамматическое
задание.
1)  В  предложении  подчеркнуть  главные  члены и
выписать члены предложения парами. Указать  падеж существительных.
1-вариант.
Под старым  дубом  мы  обнаружили  маленького  ежа.
2- вариант.
На  колючих  ветках  ели мы  заметили зелёные  шишки.
2) Выполнить анализ слова  как часть речи.
1-вариант:
  долгий,  в лесу
2-вариант:
 зимняя,  на дороге.
3) Показать строение слов.
1-вариант:
 Заползли, зверюшкам, побег, красное
2- вариант:
Зелёная, козочки,  завод, вылезла
3) Указать количество звуков в слове погреться
4) Озаглавить текст и записать заголовок.

file_name: русский язык.doc

intro:
Цель промежуточной аттестации: проверить предметные знания, умения и навыки за 3 класс

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограмма- ми и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),

образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять

их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.Контрольная работа для проведения промежуточной аттестации  по предмету русский язык в 3 классе

русский язык

group: Дисциплины

title: контрольная работа по русскому языку в 3 классе


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя
общеобразовательная школа №5

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по профилактике асоциального поведения подростков
«Инновации в профилактике»

ШУТОЧНАЯ СПОРТИВНАЯ ОЛИМПИАДА

Подготовила и провела:
 Кружилина И.Е.
учитель физической культуры

п. Новозарянский
 26
сентября 2018 года
Участвуют 2
команды по 10 человек в каждой. Состав команды: сборная команда учащихся 5-8
классов.
Место
проведения: спортивная
площадка.
Оснащение: спортивный инвентарь, технические средства
обучения.
Цель:
Способствовать
формированию потребности в здоровом образе жизни.
Выработать
умение психологически противодействовать психоактивным веществам.
Привлечь
внимание учащихся к проблемам борьбы с наркоманией, курением и алкоголизмом.
Задачи:
а)
общеобразовательная: ознакомить учащихся с проведением олимпийских игр;
б)
воспитательная: воспитывать чувство коллективизма (сплотить учащихся разных
классов в совместной спортивной борьбе);
в)
развивающая: развивать творческие способности, внимание, логическое мышление.
г)
практические: способствовать накоплению двигательного опыта; учить владеть
защитными силами организма; формировать навыки здорового образа жизни,
активного отдыха и досуга.
I.
ТОРЖЕСТВЕННОЕ ОТКРЫТИЕ
Звучат
фанфары. Выходят ведущие.
1
ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте!
Люди часто говорят друг другу при встрече это хорошее, доброе слово. Они
желают друг другу здоровья. Вот и я обращаюсь к вам – здравствуйте, дорогие
участники, гости, болельщики.
А вы знаете,
что дороже всего на свете? Конечно, это жизнь, здоровье. Еще в Древней Руси
говорили:
·
Здоровье дороже
богатства.
·
Здоровья не купишь.
·
Дал бы Бог здоровья,
и счастье найдешь.
Русские люди
испокон веку были здоровыми, крепкими, что помогало им переносить все
невзгоды и трудности. Русские люди всегда были сильными. Но силу каждый
человек определяет по-своему. Для кого-то сильные люди – это те, которые
открыли гармонию в себе. Для кого-то – это честные и благородные люди,
способные прийти на помощь другим. Но сильный человек – еще и тот, у кого есть
сила управления собой.
«Алкоголь»,
«курение», «наркомания» – эти слова, как ни прискорбно, известны каждому
взрослому, подростку и даже ребенку. Алкоголь и курение человечество знает
давно. Но в последнее время среди молодежи появилось все больше и больше зависимых
от алкоголя и наркотиков. Очень многие люди не осознают, какой вред
употребление этих веществ может нанести их здоровью.
Мы,
организаторы шуточной спортивной олимпиады, хотим, чтобы вы были развитыми в физическом
и духовном отношении, целеустремленными и жизнерадостными людьми.
В зал
торжественно вносят символический олимпийский огонь, олимпийский флаг.
Команда:
«Смирно!». Звучит Государственный гимн России. Одновременно выносят флаг России.
Команда: «Вольно!».
2
ВЕДУЩИЙ:
«Сегодня в
школе праздник,
Чудесный,
радостный, праздничный день,
И ветер
затих, озорник и проказник,
И тучи
открыли небесную синь».
1
ВЕДУЩИЙ:
«Недаром
школа хорошеет,
С любовью
ждёт гостей своих.
И пусть
пылают на земле сраженья
Спортивные –
и больше никаких».
Ведущие
представляют собравшимся гостей и дают им слово. Краткие выступления гостей.
2
ВЕДУЩИЙ: Слово
предоставляется
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Учитель: А сейчас давайте познакомимся с жюри и
командами. (Представляет членов жюри и команды).
Представляем
вам судей наших соревнований:
1.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
2. Социальный
педагог.
3. Библиотекарь
СДК.

Капитаны
команд сдают рапорт: «Товарищ главный судья! Команда (хором). К шуточной
спортивной олимпиаде готова (хором)! Наш девиз (хором)!».
КОМАНДА:
«МОЛОДЁЖЬ XXI ВЕКА»
ДЕВИЗ:
Мы -
молодежь двадцать первого века,
В наших
руках судьба человека.
Против
курения мы –
Здоровое поколение
нашей страны!
Хоть ты
лопни, хоть ты тресни,
Здоровый
образ на первом месте.
КОМАНДА:
«ОЛИМПИЕЦ»
ДЕВИЗ:
Спаси свое
здоровье,
Не приноси
всем боль,
Спаси себя
от смерти,
Не пробуй
алкоголь.
Возьми себя
в руки и волю в кулак,
Запомни
навеки: вино это враг.
Участники
в составах команд рассаживаются на свои скамейки.
2
ВЕДУЩИЙ:
«И над
кипением спортивного парада
Весёлый
мячик солнца прыгнет к нам.
Добро
пожаловать на площадку спортивную,
Добро
пожаловать на наш спортивный карнавал».
1
ВЕДУЩИЙ: Здоровье
– это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Знаете ли вы, что
10% здоровья заложено в нас генетически, 5% дает медицина, а 85% зависит от нас
самих, от нашего образа жизни. Поэтому без здоровья очень трудно сделать жизнь
интересной и счастливой. И часто мы, растрачиваем этот дар попусту, забывая,
что потерять здоровье легко, а вот вернуть его очень и очень трудно.
Лучше быть
активным и здоровым, чем пассивным и больным! Лучше идти по жизни со светлой
улыбкой, чем с гримасой боли. Навыки здорового образа жизни столь же
необходимы, как воздух, вода, пища!
II.
ПРОВЕДЕНИЕ ЭСТАФЕТ
2
ВЕДУЩИЙ: Сегодня
мы предлагаем вам альтернативу – занятия спортом. Мы гордимся, что столицей
Олимпиады 2014 года выбран город Краснодарского края, город Сочи! И нашу
встречу, мы продолжаем ШУТОЧНОЙ СПОРТИВНОЙ ОЛИМПИАДОЙ.
1
ВЕДУЩИЙ: Как мы
уже сказали, наша Олимпиада «шуточная», поэтому участники всех команд будут
соревноваться не в 28 видах спорта, как это было в Пекине, а только в некоторых
из них. Итак, команды для участия в Олимпиаде построиться!
ПОСТРОЕНИЕ
КОМАНД
1
эстафета «ПОСАДКА
КАРТОШКИ»
Роли здесь
распределяются так. Участники 1–5: игрок бежит (с картошкой) до лукошка;
добежав до отметки, кладёт картошку в лукошко; обратно возвращается бегом. Участники
6–10: игрок бежит до лукошка; забирает картошку. Выигрывает команда,
выполнившая задание первой и не потерявшая ни одной картошки.
Назначение
(методическое обоснование применения): развитие ловкости.
2
эстафета «СЛОЖИ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ «ОЛИМПИАДА – 2018»
Каждой
команде на финише нужно сложить словосочетание «Олимпиада 2018». У каждого
участника есть своя буква, и занимающиеся поочерёдно складывают слова.
Развитие
ловкости и смекалки.
3
эстафета «ТОННЕЛЬ»
Участники
команд стоят друг за другом, широко расставив ноги, образуя «туннель». Каждый,
начиная с первого номера, должен послать два мяча в туннель, а последний
участник, поймав два мяча, бежит на место первого и т.д.
Развитие
ловкости, умение работать с мячом сообща (в группе).
4
эстафета «ОДНОГОРБЫЙ
ВЕРБЛЮД»
Попробуйте
хоть ненадолго побыть одногорбыми верблюдами. Для этого вам надо скрепить руки
за спиной, положить туда мяч, получится горб. В полусогнутом состоянии добежать
до отметки и вернуться назад, передав мяч следующему, кто быстрее?
Развитие
координации, ловкости и умение работать с мячом.
КОНКУРС
КАПИТАНОВ
Учитель:  Ценится на Руси молодецкая забава
«Перетягивание каната». И эту забаву мы предоставим капитанам. Но сегодня
перетягивать канат вы будете не совсем обычно. Став, спиной друг к другу, вы
должны протянуть верёвку между ног, и в таких условиях нужно перетянуть
соперника за черту.
2
ВЕДУЩИЙ:
«В мире нет
рецепта лучше –
Будь со
спортом неразлучен,
Проживёшь ты
до ста лет,
Вот и весь
секрет!»
5
эстафета «ЮНЫЙ
ХОККЕИСТ»
Участник со шваброй
в руках выполняет ведение мяча, обводя три стойки. Обратно осуществляет ведение
мяча по прямой. Передаёт эстафету следующему игроку.
Ознакомление
с видом спорта, входящим в программу «Белой Олимпиады».
6
эстафета «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
ЭСТАФЕТА»
На стойке
для каждой команды прикреплен лист бумаги с 10 примерами на сложение,
вычитание, умножение, деление. Участник добегает до стойки, решает один пример
и возвращается. Все примеры должны быть решены правильно. За каждый
неправильный ответ вычитается 1 балл.
Развитие
двигательных навыков в сочетании с формированием математических навыков.
7
эстафета «БАБА-ЯГА»
Сейчас
каждый из вас побудут недолго Бабой-Ягой. Ступу вам заменит калоша, а метлу
веник. Вы должны поставить одну ногу в ступу, взять в руку метлу и «лететь» до
отметки и назад, обязательно размахивая метлой.
Развитие
координационных способностей.
1
ВЕДУЩИЙ:
«Мы идём на
тренировку.
Спорт, мы
знаем, это труд.
Силу,
смелость и сноровку
Тренировки
нам дадут».
Организаторы
проводят конкурсы с болельщиками
1 конкурс
«ДЫШИТЕ - НЕ ДЫШИТЕ»
Вызывается
по одному человеку от каждой команды. Задача игроков – надуть по 3 воздушных
шарика. Команды помогают своему игроку завязать шарики. Кто быстрее справится
с заданием, тот принесет команде 2 балла.
III.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Построение
участников. Подведение итогов соревнований.
За место,
занятое по результатам выступлений в каждом виде программы, команды получают: I
место – 3 очка, II место – 2 очка, III место – 1 очко.
Штрафные
очки могут начисляться за нарушение правил состязаний (например, за ошибку,
допущенную при оббегании финишной стойки).
1
ВЕДУЩИЙ: Соревнования
закончились, и пока Судьи подводят итоги, участники команд могут отдохнуть.
2 ВЕДУЩИЙ: Слово Судьям соревнований.
Выступление
судей, подведение итогов шуточной спортивной Олимпиады, награждение команд.
Победители соревнований награждаются памятными призами и дипломами соответствующих
степеней.
1
ВЕДУЩИЙ: Каждый из
нас может сделать свой выбор. Но неоспоримая истина в том, что наркотики – это
зло!!! А зло не приходит к нам в откровенном облике зла – оно маскируется под
добро. Никто не предложит подростку: «Стань наркоманом!» Ему скажут: «Попробуй
разок!»
2
ВЕДУЩИЙ: Спасенье
в вас самих, Земляне!
Мы скажем
никотину «нет!»
Давайте
бросим сигареты!
И станем
лучшей из планет!
1
ВЕДУЩИЙ: Каждый
выбирает для себя.
Выбираю
тоже, не жалею:
«НЕТ!» -
наркотикам, а жизни - «ДА!»
Вот что
выбираю я!
2
ВЕДУЩИЙ: Никотин,
алкоголь, наркотики
Это вам не
антибиотики.
За здоровье,
общение, спорт
Выступает
наш дружный народ.
Желаю вам
здоровья! Это - счастье!
Быть
здоровым - в вашей власти.
Быть
здоровым - значит жить.
ВМЕСТЕ:
СДЕЛАЙ СВОЙ ВЫБОР!
Выбрасывают
транспарант «СПОРТ, ЗДОРОВЬЕ, ТВОРЧЕСТВО, ИСКУССТВО - ТВОЙ ПОЛЁТ»

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литературные
источники:
1.
Николаева Л.П.,
Колесов Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе.
2.
Организация
внешкольного досуга. Сценарии, программы игр и представлений. – Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2002. – 352 с.
3.
Сценарии спортивных
праздников в школе /А.И.Мальцев. – Ростов н/д.: Феникс, 2005. – 219 с.
Периодические
издания:
1.
Физическая культура
в школе. ООО Издательство «Школа-пресс». 2009. №2, С 48-50.
2.
Читаем, учимся,
играем 2006. №11, с. 105-107.

file_name: День б пр.docx

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

title: Шуточная спортивная олимпиада "Спорт против вредных привычек"


extracted_text:
«Арқалық
медицина колледжі» МКҚК

«Дене
шынықтыру» пәнінен ашық сабақтың анықтамасы

Тобы: 22ФКб
Күні: 31.10.18
Мамандығы: Емдеу ісі
Пәні: Дене
шынықтыру
Сабақтың
тақырыбы: Допты бір орнынан және қозғалыс
барысында қағып алу және басқаға беру
Сабақтың
түрi: Аралас
сабақ
Сабақтың
өтілу түрі (формасы): Өзіндік жұмыс
ұйымдастыру, әр түрімен өтетін сабақ
Оқыту
әдісі: Жаңа
технология элементтерің пайдалану, жарыс ұйымдастыру,
әртүрлі жаттығуларды жасату.
Мақсаттары: Қимыл-қозғалыс
комбинацияларының және олардың кейбір
жаттығулардағы реттілігін білу және орындай алу.
Пәнаралық
байланыс:
Валеология, емдік дене шынықтыру.
Үлестiрiлiп
берiлетiн материалдар: доп,ысқырғыш,табло  т.б.
Сабақтың
тақырыбы пәнінің тақырыптық күнтізбелік
жоспарына сәйкес. Оқытушы топты екігі бөліп сабақты
ұйымдастырды. Үй тапсырмасы  бойынша оқытушы допты
жоғарыдан алу және төменнен алу түрінде өткізді.
Оқытушы жаңа  материалды түсіндіру кезенінде киісті
жұмсақ қимылымен көңіл аудару, допты
жоғарыдан алғанда қолды көз деңгейіңде
ұстау, допты төменнен алғанда қолдарды түзу
біріктіріп ұстау, допты 1,5м биіктікте айналдыра лақтыру, допты
сәл бүгіп,бүгілген қолмен соғу, белгіленген
аймаққа соғу, валейбол ойыны ережесін сақтап ойнау
түрінде түсіндірді. Сабақтың бекiту кезенінде
оқытушы рефлексия арқылы өткізді. «Оқушылар бүгін
не үйренді? Сабақтың атмосферасы қалай болды?
Сабақ барысында қандай қиындықтар болды? Секіру
кезіңде қандай кедергілер кездесті» - сұрақтарға
жауап алды.
Оқытушы
әдістемелік білімді, кәсіби құзіретті. Сабақ
өткізу «дісі сабақ сонына дейінгі қойылған мақсат
пен талаптарға сай. Білім алушылар сабаққа белсенді
қатысып, өзіндік атқарылатын тапсырмалармен жақсы
жұмыс жасады. Сабақ құрамы сақталды. Сабақ
өз мақсатына жетті.
Ұсыныстар:
Уақытты ұтымды пайдалану. Сабақ жоспарына көніл
бөлу.
Шешім: -
Сабақ Әдістеме жағынан жақты деңгейде
өткізілді.
      -
Сабақтың мақсаттары толықтай орындалды:
сабаққа қатысу –          100%, үлгірімі – 100%,
баға қоры -  100%, білім сапасы -100%,    орташа балл – 4,6.
     -
Өткізілген сабаққа ескетулер жоқ.

Таныстым:
Қонысбаев У.Б.
Әдіскер:
Сейтмаганбетова Г.А.

file_name: ашық сабақ бойынша анықтама.doc

title: открытый урок


extracted_text:
ԴԱՍԻ
ՊԼԱՆ
Ամիս,
ամսաթիվ – 13.10.2017թ.
Դասարան
– 9բ
Դասի
թեման- Էլեկտրական
դիմադրություն:
Օհմի օրենքը շղթայի
տեղամասի համար:
Դասի
տիպը- խառը տիպի
դաս
Դասի
նպատակները.
Ա. Ակադեմիական-
1. Գաղափար
տալ էլեկտրական
դիմադրության
մասին
 2. Բացահայտել
կապը հոսանքի ուժի,
դիմադրության
և լարման միջև
Բ. Սոցիալական-
1.Ակտիվացնել
սովորողների մտավոր
գործունեությունը
2. Ձևավորել
գործնական հմտություններ
3. Ձևավորել
տվյալ թեմայի վերաբերյալ
խնդիրներ լուծելու
կարողություն
Դիդակտիկ
նյութեր- դիմադրատարր,
ամպերաչափ, վոլտաչափ,
միացնող հաղորդալարեր,
հոսանքի աղբյուր,
բանալի, համակարգիչ,
պրոյեկտոր
Հիմնական
հասկացություններ- էլեկտրական
դիմադրություն,

Դասի
ընթացքը
Խթանման
փուլ –Ողջույն
երեխաներ: Ես շատ
ուրախ եմ, որ տեսնում
եմ ձեզ: Նայենք
միմյանց, ժպտանք
և իրար փոխանցենք
դրական լիցքեր:
 Այսօր
անհնար է պատկերացնել
մեր կյանքն առանց
էլեկտրականության:
Էլեկտրական հոսանքը
ամենուրեք շրջապատում
է մեզ: Այն լուսավորում
և տաքացնում է
մեր տունը, օգնում
է մեզ սնունդ պատրաստել,
ուրախանալ: Անփոխարինելի
օգնական է մեր
աշխատանքում:

Էլեկտրական
հոսանքի ջերմային,
քիմիական և մագնիսական
ազդեցությունները,
առանց որի անհնար
է պատկերացնել
մեր կյանքը, մեծապես
կախված են հոսանքի
ուժից: Իսկ դրա
համար պետք է իմանանք
, թե ինչից է կախված
հոսանքի ուժը:
Այսօր
մենք կծանոթանանք
էլեկտրականության
հիմնարար օրենքներից
մեկի հետ, որը ցույց
է տալիս, թե ինչ
մեծություններից
է կախված հոսանքի
ուժը: Բայց մինչ
այդ եկեք վերհիշենք
որոշ հասկացություններ:

Ո՞ր
     հոսանքն են անվանում
     հաստատուն:
Ի՞նչ
     է հաստատուն հոսանքի
     ուժը:
Ինչի՞
է
     հավասար հատատուն
     հոսանքի ուժը
     և գրել բանաձևը:

Ո՞րն
     է հոսանքի ուժի
     չափման միավորը:

Ի՞նչ
     գործիքով են չափում
     հոսանքի ուժը,
     և այն ինչպե՞ս
     են միացնում շղթային:

Ո՞ր
     հոսանքն են անվանում
     հաստատուն:
Ի՞նչ
     է հաստատուն հոսանքի
     ուժը:
Ինչի՞
է
     հավասար հատատուն
     հոսանքի ուժը
     և գրել բանաձևը:

Ո՞րն
     է հոսանքի ուժի
     չափման միավորը:

Ի՞նչ
     գործիքով են չափում
     հոսանքի ուժը,
     և այն ինչպե՞ս
     են միացնում շղթային:

Իմաստի
ընկալում – Աշակերտների
օգնությամբ կազմել
հետևյալ շղթան

Փոփոխել
լարումը, և գրանցել
լարման և հոսանքի
ուժի արժեքները
հետյալ աղյուսակի
մեջ

U

I

1.

2.

Այնուհետև փոխել փաթույթը և նորից տվյալները գրանցել աղյուսակի մեջ:
Աղյուսակից աշակերտները կգան այն եզրակացության,
որ քանի անգամ մեծացավ լարումը,
այնքան անգամ մեծացավ հոսանքի ուժը,
այսինքն նրանց հարաբերությունը նույնն է:
Ընդ որում առաջին հաղորդչի դեպքում այդ հարաբերությունը այլ թիվ է,
երկրորդ հաղորդչի դեպքում՝ այլ:
Դա նշանակում է
, որ այդ հարաբերությունը բնութագրում է տվյալ հաղորդիչը և կոչվում է այդ հաղորդչի դիմադրություն:
Որից հետո գրել բանաձևը,
խոսել չափման միավորի և նրա ֆիզիկական իմաստի մասին:
Ինչպես տեսանք հոսանքի ուժը ուղիղ համեմատակն է լարմանը՝
IU
Որպեսզի անցնենք հավասարության ներմուծում ենք համեմատականության գործակից՝
k
I=kU
k-կոչվում է հաղորդականություն:

Իսկ հաղորդականության հակադարձ մեծությունը կոչվում է դիմադրություն՝
R: Այսինքն

Կստանանք՝

Այսինքն՝
Շղթայի տեղամասում հոսանքի ուժն ուղիղ համեմատական է տեղամասի ծայրերին կիրառված լարմանը և հակադսարձ համեմատական այդ տեղամասի դիմադրությանը:
Այս պնդումն անվանում են Օհմի օրենք:
Աշակերտների միջոցով կառուցել նաև հաղորդչում հոսանքի ուժի կախումը լարումից արտահայտող գրաֆիկը:
Կշռադատում
– « Ո՞րն է ավելորդը»
աշխատանքի և թեստային առաջադրանքների միջոցով ամփոփել դասը:
Գնահատել.
Տնային հանձնարարություն-
Սովորել
§ 12-ը:

file_name: Օհմի_օրենքը_դասի_պլան.docx

alt: ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ Ամիս, ամսաթիվ – 13.10.2017թ. Դասարան – 9 բ Դասի թեման - Էլեկտրական դիմադրություն: Օհմի օրենքը շղթայի տեղամասի համար: Դասի տիպը - խառը տիպի…

alt: Այսօր անհնար է պատկերացնել մեր կյանքն առանց էլեկտրականության: Էլեկտրական հոսանքը ամենուրեք շրջապատում է մեզ: Այն լուսավորում և տաքացնում է մեր տունը, օգնում է մեզ սնունդ…

alt: I=kU k- կոչվում է հաղորդականություն : Իսկ հաղորդականության հակադարձ մեծությունը կոչվում է դիմադրություն՝

title: Օհմի օրենքը


extracted_text:
6
класс
1 вариант
Часть А
№1.
Переведите на английский язык следующие словосочетания:
На следующей
неделе, в следующем месяце, в следующем году, в следующий раз, через день,
через минуту, через час, через две недели, через пять лет, в будущем.
№2. Задайте
общие вопросы к предложениям:

I will work in the garden soon.
I think it’ll rain tomorrow.
He will come back in a minute.
The boss will be here next week.
I hope she’ll like your story.

№3.
Задайте специальные вопросы к подчеркнутым словам.

Ann will play the piano at the birthday
     party.
They will learn French next year.
Robin will find the Stone of Destiny.
His brother will go to school tomorrow.
They will be friends in the future.

№4. Complete the sentences with a, the or no article

….. football is …. game.
When my grandfather was …. child he could play ….
     football very well.
…. football is …. large ball filled with …. air.
We play …. tennis after …. classes.
My mother can play …. guitar.
…. guitar is …. musical instrument made of ….
     wood.
Somebody is playing …. piano.
My friends and I play …. hockey in …. afternoon.
It’s very difficult to play …. violin.
…. violin is …. musical instrument with …. four
     strings.

Часть В
№5. Write a tag for each sentence
1.
Bob
drinks a lot of tea, ………………………?
2.
Helen
drank a lot of coffee, …………………….?
3.
Mark never drinks Cola, …………………?
4.
You
took the medicine, ……………………….?
5.
They
have never been to Murmansk, …………………..?
6.
These
are your gloves, ………………?
7.
Mrs
Brown had a lot of things to do, ………………….?
8.
There
were a lot of people there, ……………….?
9.
There
is a lot of snow there, ……………….?
10.
He
told nobody about his plans, ………………?
№6. Give suggestions for these situations.
1.
There
is a new film on TV today.
2.
This
book is very interesting.
3.
The
teacher is going to check our homework tomorrow.
4.
The
weather is very nice today.
5.
It’s
Kate’s birthday today.
6.
Granny
wants to see you.
7.
The
first train is at 6.30 in the morning.
8.
The
book about dinosaurs is very interesting.
9.
It is
raining.
10.
A
little girl is lost.
11.
Tomorrow
we must get up at 5 a.m.
12.
Your
granny from Kiev wants to talk to you.
13.
There
is an interesting sleepover at the British Museum.

Часть С
№7. Use the words in brackets to complete the sentences.
Use the
Present Simple or the Future Simple.
1.
If he
………… (be) late, he ………….. (miss) the train.
2.
If he
…………. (miss) the train, he ………….. (have) to take a bus.
3.
If he
…………… (take) a bus, he ……………. (arrive) at 9:30.
4.
If he
………….. (arrive) at 9:30, he …………… (meet) our teacher.
5.
If he
………………. (meet) our teacher, she …………… (ask) him about the party.
6.
If she
……………. (ask) him about it, he ……………. (tell) her the truth.
7.
If he
………………. (tell) her the truth, she …………… (know) everything.
8.
If she
……………….. (know) everything, she ……………. (be) angry.
9.
If she
………………… (be) angry, she ……………… (give) us a lot of work to do.
10.
If she
………………. (give) us a lot of work to do, I …………….. (be) very busy.

file_name: 1 вариант.docx

alt: Mark never drinks Cola , ………………… ? 2

intro:
1 вариант
Часть А
№1. Переведите на английский язык следующие словосочетания:
На следующей неделе, в следующем месяце, в следующем году, в следующий раз, через день, через минуту, через час, через две недели, через пять лет, в будущем.
№2. Задайте общие вопросы к предложениям:
1.	I will work in the garden soon.
2.	I think it’ll rain tomorrow.
3.	He will come back in a minute.
4.	The boss will be here next week.
5.	I hope she’ll like your story.
№3. Задайте специальные вопросы к подчеркнутым словам.
1.	Ann will play the piano at the birthday party.
2.	They will learn French next year.
3.	Robin will find the Stone of Destiny.
4.	His brother will go to school tomorrow.
5.	They will be friends in the future.
№4. Complete the sentences with a, the or no article
1.	….. football is …. game.
2.	When my grandfather was …. child he could play …. football very well.
3.	…. football is …. large ball filled with …. air.
4.	We play …. tennis after …. classes.
5.	My mother can play …. guitar.
6.	…. guitar is …. musical instrument made of …. wood.
7.	Somebody is playing …. piano.
8.	My friends and I play …. hockey in …. afternoon.
9.	It’s very difficult to play …. violin.
10.	…. violin is …. musical instrument with …. four strings.

Часть В
№5. Write a tag for each sentence
1.	Bob drinks a lot of tea, ………………………?
2.	Helen drank a lot of coffee, …………………….?

title: Разработка итоговой контрольной работы по английскому языку  6 класс по ФГОС


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
   Тесты
помогают осуществлять систематическую текущую проверку усвоения материала,
своевременно выявлять пробелы в знаниях. Задания будут полезны как учителям
физики, так и учащимся для самоконтроля.
Подготовка к
ЕГЭ по физике № 143
11 класс

1.
По
показаниям динамометра, изображённого на рисунке, узнайте, какая сила тяжести
действует на диск.

1) 18 Н
2) 15,5 Н
3) 16 Н
4) 20 Н
2.
Каков
вес тела?

1) 40 Н
2) 50 Н
3) 45 Н
4) 41 Н
3.
Кирпич
поднимают, приложив силу 15 Н. Сила тяжести, действующая на него, равна 10 Н.
Какова равнодействующая этих сил?
1) 25 Н
2) 5 Н
3) 50 Н
4) 250 Н
4.
На
шар действуют две силы, показанные на рисунке: F2 = 60 Н и F1 =
20 Н. Чему равна их равнодействующая сила?

1) 40 Н
2) 60 Н
3) 120 Н
4) 80 Н
5.
Какая
сила останавливает автомобиль, когда двигатель выключен?
1) Вес
2) Сила тяжести
3) Сила трения
6.
При
каком виде трения возникает наибольшая сила трения?
1) Трении скольжения
2) Трении качения
3) Трении покоя
4) Эти силы трения примерно одинаковы
7. Какое
явление происходит с металлом под прессом?
1) Деформация сжатия
2) Деформация кручения
3) Деформация растяжения
4) Деформация изгиба
8. Говорят, что
на тело действует сила, когда
1) оно взаимодействует с телом такой же
массы
2) на тело не действуют другие тела
3) тело участвует в любом взаимодействии с другими телами
4) тело деформируется
9. Всемирное
тяготение — это
1) притяжение всех тел к Земле
2) притяжение всех планет друг к другу
3) притяжение всех небесных тел друг к другу
4) взаимное притяжение всех тел Вселенной
10. Расстояние
между телами уменьшилось. Как изменилось их притяжение друг к другу?
1) Осталось прежним
2) Увеличилось
3) Уменьшилось
4) Сначала увеличилось, потом уменьшилось
11.
Координата колеблющегося тела изменяется по закону X = 5cos(πt/2) (м).
Чему равен период колебаний? Все величины выражены в единицах СИ.
A.   1/4 с
B.   1/2 с
C.   2 с
D.   4 с
12.
Как изменится период колебаний математического маятника, если его поднять над поверхностью
Земли на несколько километров (сопротивление воздуха не учитывать)?
A.   увеличится
B.   уменьшится
C.   не изменится
D.   сначала
увеличится, затем уменьшится
13.
Груз на нити (см. рис.) начинает двигаться из точки А и далее совершает
колебания, проходя последовательно точки А—Б—В—Б—А и т.д. В каком положении
груза сила натяжения нити минимальна?
A.   А
B.   только Б
C.   только В
D.   в точках А и В

E.    Скачано с www.znanio.ru

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

alt: A. уменьшится B. не изменится

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 143


extracted_text:
Ремонт одежды

Цель: учить
пришивать пуговицы, социализироваться;
           развивать
социальную компетентность, мелкую моторику рук,  мышление, эстетический вкус,
связную речь, кругозор;
           воспитывать
бережное отношение к одежде, трудолюбие, опрятность, уважение к культуре и
традициям русского народа.

Оборудование: ножницы, иглы, пуговицы, нитки, ткань, образцы.

Ход урока.

1) Оргмомент
-Здравствуй! А теперь
повернёмся друг к другу и покажем, с каким настроением мы пришли на урок.
(улыбаются)

2) Работа по теме урока.
1. Знакомство с темой.          А теперь, внимание! Тема  нашего урока….
Тема, вроде, обычная, но урок будет необычный. Мы сегодня будем выполнять
необычную работу.
У: Но, прежде чем приступить к работе по теме урока, я
считаю, мы должны постигнуть понятие слова «культура».
Рискну сейчас задать вам
вопрос: Что такое культура?
Культура-слово многозначное,
включает в себя несколько составляющих.

Работа на доске:
воспитанность
            образованность
умение вести
себя                 Культура
умение строить отношения
развитие
способностей                                                             любовь
к Родине, людям

Вывод: А мы должны быть культурными?
             Работая по теме
урока, над чем мы должны на уроке  работать?
(Оставляем на доске «развитие
способностей»)
2. Послушай внимательно
сказку.

Сказка-быль.
      Как-то раз повесил
решил Ванюша пошалить и оторвал все пуговицы на своей курточке..
- Зачем же ты, мальчик,
пуговицы оборвал?- спросила проходящая женщина.
- Ну и что. Оборвал, так
оборвал, - ответил Ваня.
-Зачем же ты, голубчик,
курточку обидел?
-Ваня отпарировал: «Обидел –
не обидел».
-Как же ты теперь в зимнюю
стужу согреешься ?-не унималась женщина.
-А у меня дом есть, -
захохотал мальчик.
Повесил Ваня курточку в шкаф,
потому что тепло стало, ведь весна наступила. Лето быстро пролетело, осень
жёлтыми листьями землю засыпала, а там и белые мухи с неба полетели.
        Увидел это Ваня,
схватил курточку и побежал в школу. А ветер полочки курточки распахивает, на
рубашку снег падает и сразу тает. Еле добежал до школы, продрог весь.
       А к вечеру
раскраснелись у Вани щёки, голова заболела, температура подскочила.
-Ах, какой же я балбес, -
воскликнул Ваня.

У: Почему Ваня назвал себя балбесом?
- Как ты думаешь, какая сегодня
тема нашего урока.
3.Постановка цели: Поэтому и цель нашего сегодняшнего урока: учиться
пришивать пуговицы.
   Не менее сложной и
интересной является и история пуговиц. (Рассказ учителя о пуговицах)
    У пуговиц очень давняя история. Они появились на земле примерно в 3-ем
тысячелетии до н.э. Значит пуговицам примерно 5 тысяч лет.
        Пуговицы использовали
для скрепления частей одежды, а до этого пользовались булавками.
        Первые пуговицы были
каменными, костяными, деревянными, чаще на ножке, потом из металла, даже
серебра, золота, украшались  драгоценными камнями, эмалью.
        Было время, когда
пуговицы использовались как обереги от злых, враждебных человеку сил. Они по
форме напоминали гирьки, внутри которых были шарики, которые позванивали при
движении.
        В России пуговицы
появились в конце 15 века. А широкое распространение получили в 18 веке. Их
носили мужчины, а женщины ещё долго пользовались булавками.
        Раньше да и сейчас
пуговицы часто используются как украшение.
        Пуговицы используются
и как опознавательные знаки для мундиров различных ведомств: на мундирах
военных, служащих полиции, железнодорожников, в лесном хозяйстве и т.д.
Физминутка.
-Руки подняли и помахали
-Рукеи в стороны, пальцы размяли
-Поднимаем плечики, прыгаем, словно кузнечики
-Быстро присели, руки сложили
-Встали и тихо за парты сели
- А что именно мы должны в него положить, чтобы пришить
пуговицы?
(Проводится игра «Выбери
только то, что тебе понадобится» с рисунками, выставленными на фланелеграфе)

     А теперь, из моей
чудо-кошёлочки возьмите себе то, что вам пригодится для пришивания пуговиц.
(учащийся подходят, берут)

     Прежде чем приступать
к практической работе, нам надо повторить технику безопасности при
работе с иглой, ножницами.

4.Объяснение учителя
нового материала.

5.Практическая работа.

4)Выставка работ
учащихся с попутным анализом и оценкой учителя и учащихся.

5) Рефлексия.

file_name: Ремонт одежд1.docx

alt: Ремонт одежды Цель : учить пришивать пуговицы, социализироваться; развивать социальную компетентность, мелкую моторику рук, мышление, эстетический вкус, связную речь, кругозор; воспитыват ь бережное отношение к…

alt: Ах, какой же я балбес, - воскликнул

title: Конспект по СБО "Ремонт одежды"


extracted_text:
Общешкольное
мероприятие
посвященное
«Дню  Матери»
Автор: Педагог - дополнительного
образования:
 Голубева Валентина Яковлевна
МБОУ «СОШ№3, г. Тарко-Сале
Цель:
развивать чувства уважения и
любви к самому близкому человеку - маме.
Ход мероприятия:
ГОЛОС ЗА КАДРОМ
За день до рождения ребенок спросил у Бога:
- «Я не знаю, что я должен делать в этом мире»
Бог ответил:
-«Я подарю тебе  ангела, который всегда будет рядом с тобой».
-«Но как я пойму его язык?»
-«Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от
всех бед.
-«А как зовут моего ангела?»
-«Не важно как его зовут… ты будешь называть его - мама!»
Слайд
 «Икона
Владимирской Божьей Матери»
Звучит
«Авиа Мария»
ГОЛОС ЗА СЦЕНОЙ: Тебя,
женщину, по имени Мария, люди назвали матерью божьей. Люди поверили, что ты
родила им спасителя - Бога, который принес себя в жертву и был распят за
людские грехи. И люди сложили в твою честь песнопения и молитвы, и стали
именовать тебя Владычицей и Госпожой. Голову твою и голову твоего младенца –
сына окружили ореолом святости. Лик твой, Дева Мария, в священных книгах и
гравюрах.
Рыцари - крестоносцы, и полководцы, отправляясь
на битву, преклоняли колени перед тобой - матери!
1-я девушка: Трогательная
и чистая, нежная и скорбная, благодарная и одухотворенная, мужественная и
печальная, чарующая песнь материнства – икона владимирской Божьей Матери, песнь
нежной, беззаветной, трогательной любви матери к ребенку.

2-я девушка: У матерей святая
должность в мире -
Молиться за дарованных детей.
И день, и ночь в невидимом эфире.Звучат молитвы наших матерей.

3-я девушка: Одна умолкает, вторит ей другая.
Ночь сменит день, и вновь наступит ночь.
Но матерей молитвы не смолкают.За дорогого сына или дочь.

1-я девушка: Господь молитва матерей
внимает,
Он любит их сильней, чем любим мы.
Мать никогда молиться не устанет.О детях, что еще не спасены .

2-я девушка: Всему есть время, но пока мы живы,
Должны молиться, к Богу вопиять.
В молитве скрыта неземная сила,
Когда их со слезами шепчет мать.

3-я девушка: Как тихо. Во дворе умолкли птицы,
Давно уже отправились все спать.
Перед окном склонилась помолиться
Моя родная любящая мать.

ЗВУЧАТ
ФАНФАРЫ
(выходят
ведущие)
Слайд
Ведущий 1:  Здравствуйте!
Дорогие наши родители!
Добрый день уважаемые наши учителя!
Ведущий 2:  Мы рады
приветствовать всех вас на празднике, посвященном.  Вместе: Дню
Матери
Ведущий 1:  Каждую секунду в
мире рождается три человека, и они тоже вскоре смогут произнести слово “мама”.
С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и
улыбками.
Ведущий 2:  Любовь матери так же естественна, как цветение сирени.
Солнце согревает всё живое, а её любовь согревает жизнь ребенка. Она наполняет
его жизнь духовной силой, помогает постичь вечные ценности.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
 «Звучит песня  «МАМА
»
Ведущий
1:  Нашим мамам от
чистого сердца, с любовью и радостью мы дарим этот замечательный, номер.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Звучит хоровая
песня  «МАМА »
Ведущий 1:  На улице
прохладные дни осени, а в этом зале столько тепла и уюта, потому что мы говорим
о мамах – самых добрых и заботливых.
Ведущий 2:  . Мама – это огромное окно в мир. Мамины уроки на всю жизнь.
– Сынок, проснись, выпал первый снег!
– Доченька, посмотри, расцвёл подснежник! Мама с нами всю жизнь!
Ведущий 1:  И сколько бы ни было тебе лет – 5 или 50 – тебе всегда нужна
мама, её ласка, её взгляд. Между тобой и мамой навсегда останется невидимая
связующая нить.
слайд
 «Звучит песня «Вместе
с мамой»
Ведущий 2: Мама,
мамочка... Сколько тепла таит это магическое слово, которое называет человека самого
близкого, дорогого, единственного. Материнская любовь греет нас до старости.
Мама учит нас быть мудрыми, сильными, прививают любовь к искусству
Ведущий 1: И для всех – мам,
находящихся в этом зале, звучит танцевальная композиция
Слайд
Звучит танцевальная
композиция «Не детское время»
Ведущий 2:  Сердце матери, ее
ласковые, не знающие устали руки – это символ всего самого дорогого, что есть у
нас на земле.
Слайд
(Звучит песня
«Мамины руки»)

Ведущий 1: Материнство само
по себе целый мир. Мать открывает себя заново в беззаветной любви, посвященной
детям, счастье матери – это счастье ее детей.
Слайд
(Танцевальная
композиции.)

Ведущий
2:  Мы взрослеем,
мужаем, но место матери в нашей жизни остаётся совершенно особым,
исключительным. Если мы придем к ней со своей болью и радостью, то всегда
найдем понимание...
 Слайд
8.(Песня
«МАМА МАМОЧКА»)
Ведущий 1:   Несмотря на
загруженность в делах, все мамы выделяют время, чтобы заниматься своими детьми.
Слайд
Инсценировка «Один
день из школьной жизни»
Ведущий 2:  В
короткий, прекрасный осенний день, мамам посвящают стихи, говорят о любви и
верности. Поэты и художники  певцы славят женщину, - чье имя – Мать.
Сценка
«Моя мама»
Ведущий 1:  Дорогие мамы! Будьте всегда  такими же
красивыми и жизнерадостными, как сегодня. Низкий поклон Вам, дорогие наши, тем,
кто впервые стал мамой и тем, кто выполняет эту почётную миссию не в первый раз
Ведущий 2:  Для вас, мамы, наше музыкальное
поздравление:
Слайд
Звучит  Песня «Яблоки
для мамы»
Ведущий 1:   Сегодня праздник
не только мам, но и бабушек. Ведь они являются мамами наших мам.
Ведущий 2: Сколько сил
вкладывают бабушки вместе с мамами в наше воспитание! Спасибо вам за
ваши золотые руки! Для вас на сцене исполняется эстрадный танец!
Слайд
Индийский
танец, исполняет хореографический коллектив
Ведущий
1:  Как найти слова
достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны вам,
Что мы очень любим вас.
слайд
Звучит Песня «МАМА ».
Ведущий
2:  Дети – самое
дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь,
ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же - любовью, вниманием, заботой.
Ведущий
1:  С уважением и
признательностью мы относимся к людям, которые до седых волос почтительно
произносят имя матери, оберегают ее старость, дарят ей покой и радость.
Порадуйтесь же сегодня за своих детей, вот они перед вами!
 «Танцевальная композиция »
Ведущая
2:
Пройдут года. Мы покинем отчий дом, выйдем на широкие жизненные пути. Мама
всегда будет ждать нас за семейным столом. Семейный очаг никогда не обделит
своим теплом.
Ведущий
1.
Пусть в сердцах ваших всегда играет музыка: музыка ветра, музыка радости, музыка
света. Пусть материнство станет для вас праздником, зенитом счастья, апогеем
любви.
Танцевальная
композиция «Казачий перепляс»
Ведущий
2:
К
сожалению, наш праздник подошел к концу. Сегодня мы подарили вам, дорогие мамы,
тепло своих сердец и свою безграничную любовь.
Ведущий
1:
Как
бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите. От обид, от тягот, от забот.
Ведущий 2:   Живи, улыбайся невзгодам-годам,
Заботы разделим с тобой пополам.
Забудь о болезнях, тревогах забудь,
Любовью осветим твой жизненный путь
Ведущий
1: Пусть
хорошее, пусть прекрасное.В вашей жизни будет всегда -
Утро доброе, небо ясное,
Ну, а пасмурных дней - никогда!!!

Все вместе:   Мы
желаем счастья вам!
Ведущий 1:  Мира, добра, благополучия вам,
наши мамы!!!!

file_name: СЦЕНАРИЙ НА ДЕНЬ МАТЕРИ.docx

alt: В молитве скрыта неземная сила,

alt: Ведущий 1 . Пусть в сердцах ваших всегда играет музыка: музыка ветра, музыка радости, музыка света

воспитание

group: Педагогика

title: Праздник посвященный Дню матери


extracted_text:
Сценарий торжественного закрытия
Фестиваля «Гори, звезда моя, не падай»

1 БЛОК «НАЧАЛО»

ФАНФАРЫ
ВЫХОД ВЕДУЩИХ

Ведущий 1 (Кирилл): Здравствуйте,
дорогие друзья!

Ведущий 2 (Кристина): Добрый
день, дорогие гости и участники Фестиваля!
Ведущий 1 (Кирилл): Незаметно
пролетело время… работая над Фестивалем, мы перелестнули ни день, ни неделю, а
целый месяц…

Ведущий 2 (Кристина): позади
переживания, волнения, творческие всплески, эмоции, взлеты и муки творчества…

Ведущий 1 (Кирилл): настал
долгожданный час – время подведения итогов

Ведущий 2 (Кристина): а
я бы сказала звездный час, может даже минуты славы!

Ведущий 1 (Кирилл): Друзья,
совсем скоро мы узнаем имена тех участников Фестиваля, которые, возможно чуть больше
поработали, чуть больше приложили усилия и, соответственно, результат получился
выше…

Ведущий 2 (Кристина): Но
прежде чем, назовут имена победителей, нам бы очень хотелось сказать, что
каждый участник Фестиваля уже, несомненно, является победителем. Ведь именно вы,
дорогие наши участники,  смогли оторваться от привычного ритма жизни и
погрузиться в чудесный мир поэзии Сергея Есенина.

БЛОК 2 «НАГРАЖДЕНИЕ.
ЧТЕЦЫ»

Ведущий
2 (Кристина): Незабываемо насыщенно и ярко прошел
конкурс чтецов «Гори, звезд моя, не падай»
Ведущий
1 (Кирилл): Для награждения  победителей конкурса на
сцену приглашается председатель жюри, актер воркутинского драматического театра
Пирогов Александр Юрьевич…

Отбивка на выход
слово Пирогова А.Ю.
Ведущий
2 (Кристина):  сертификаты участников конкурса чтецов
«Гори, звезда моя, не падай» получают:
Студенты воркутинского горно-экономического колледжа:
1.Цебоева  Владислава
2.Дерксен Евгения
3.Смольникова
Анна
4.Могильдя
Мария
5.Нарбаева
Юлия
6.Анна
Заверткина
7.Диана
Кузнецова
8.Яна
Назарова

Ведущий
1 (Кирилл):
Студенты воркутинского медицинского колледжа:
1. Балицкая Лидия
2. Лакомая Александра
3. Никитина Диана

Ведущий
2 (Кристина):
Студенты воркутинского филиала «Колледжа искусств Республики
Коми»:
1.Андрей
Гранкин
2.Новикова
Диана
3.Дмитренко Илья
4.Александрова
Ольга

Ведущий
1 (Кирилл):
Студенты воркутинского педагогического колледжа:
1.Балотина Анастасия
2.Надеждина    Любовь
3.Сивоплясова Юлия
4.Сиревичуте Стефания

Ведущий
2 (Кристина):
Студенты воркутинского политехнического техникума:
ОТБИВКА НА ВЫХОД
1.Гулжигит Умарбек
ОТБИВКА НА ВЫХОД
2.Дмитрий Магамедов

ОТБИВКА НА ВЫХОД
3.Ковбасенко Валерия
ОТБИВКА НА ВЫХОД
4.Кривенко
Евгений
ОТБИВКА НА ВЫХОД
5.Белоусова Вера

ОТБИВКА НА ВЫХОД
6.Юлия  Григорович
ОТБИВКА НА ВЫХОД
7.Мухаметова Юлия
ОТБИВКА НА ВЫХОД
8.Давид Голобородько
Ведущий
1 (Кирилл):
За
победу в номинации «Актерская песня» награждается:
ОВЕЧКИНА  ВЛАДИСЛАВА,
Студентка воркутинского
горно-экономического колледжа
Ведущий
2 (Кристина):
За
победу в номинации «Музыкальное исполнение» награждается:
НИСТОР АННА,
студентка воркутинского
политехнического техникума
Ведущий
1 (Кирилл):
За
победу в номинации «Оригинальное прочтение» награждается:
Мазуркевич Наталья,
студентка воркутинского
политехнического техникума

Ведущий
2 (Кристина):
За
победу в номинации «Лирическое прочтение» награждается:
СТАМКУЛОВА АДИНА,
студентка воркутинского
политехнического техникума

Ведущий
1 (Кирилл):
За
3 место награждается:
КУЗНЕЦОВА ДИАНА,
Студентка воркутинского
горно-экономического колледжа
КУЛИК ДАРЬЯ,
студентка воркутинского
политехнического техникума

Ведущий
2 (Кристина):
За
2 место награждается
ЕКАТЕРИНА
СМЕРТЕНКО,
Воркутинский
филиал «Колледж искусств Республики Коми»
ГУЗЯКОВСКИЙ
ДАНИИЛ,
студент
воркутинского
политехнического техникума
Ведущий
1 (Кирилл):
За
1 место награждается
РАЗГУЛОВА МИЛЕНА
студентка воркутинского
педагогического колледжа
ЮРЧЕНКО ОЛЬГА
студентка воркутинского
политехнического техникума

Ведущий
2 (Кристина):
И
внимание! Гран-при
КРУГЛИК  КАЛЕРИЯ,
студентка воркутинского
политехнического техникума

Ведущий
1 (Кирилл):
Друзья,
давайте еще раз поприветствуем наших победителей бурными аплодисментами!

Ведущий
2 (Кристина):
Трудна
судьба поэта-современника…

Ведущий
1 (Кирилл):
Что делать! Пока рядом такой поэт,
современники не осознают его величия. Прозрение приходит со временем. Так было
когда-то с гениальными А.С.Пушкиным, М.Ю.Лермонтовым, так позднее случилось с
великим Блоком, Маяковским, так было с Есениным.

Ведущий
2 (Кристина):
Судьба уготовила Сергею Есенину, поэту и
человеку, жизнь, полную неразрешимых конфликтов,  острейших нравственных
потрясений, трагедий, неизбежных для истинно народного поэта революционной
эпохи.
Ведущий
1 (Кирилл):

Как и все гениальные художники, Есенин – великий
гуманист, а по творческой сути –великий мыслитель.

Ведущий
2 (Кристина):

 Поэтому он бессмертен, бессмертен, как и
его соратники по перу… Несмотря, на кажется явные разногласия, искреннее
уважающие друг друга за  талант и ценность творчества.

СЦЕНКА

БЛОК 3 «НАГРАЖДЕНИЕ. ПРЕЗЕНТАЦИИ»

Ведущий
1 (Кирилл):
Для награждения победителей конкурса
презентация и видео роликов на сцену приглашается заместитель директора
Воркутинского политехнического техникума Охотин  Иван Николаевич

ОТБИВКА НА ВЫХОД    СЛОВО

Ведущий
1 (Кирилл):
За
3 место в конкурсе презентаций награждается:

КОНОВАЛОВА АНАСТАСИЯ,
студентка воркутинского филиала колледжа
искусств республики коми

СИТИКОВА ЮЛИЯ,
студентка воркутинского политехнического
техникума

Ведущий
2 (Кристина):
За
2 место награждается
ОЛЕЙНИКОВА АРИАНА
студентка
воркутинского филиала колледжа искусств республики коми

Ведущий
1 (Кирилл):
За
1 место награждается:
МОТОРА ЕКАТЕРИНА
учащаяся Гимназии №2
г.Воркуты

Ведущий
2 (Кристина):
За
победу в конкурсе видео роликов награждается:

КУРЕЦ ДЕНИС СЕРГЕЕВИЧ
преподаватель  воркутинского
политехнического техникума

ВИДЕО РОЛИК

БЛОК 4 «НАГРАЖДЕНИЕ.
Письменные работы»

Ведущий
1 (Кирилл):
Для награждения победителей конкурса
творческих письменных работ
«Всю душу выплесну в слова»
на сцену приглашается Микеливичене Ольга
Адександровна, преподаватель русского языка и литературы.

Ведущий
1 (Кирилл):
За
3 место в конкурсе презентаций награждается:

ОЛЕЙНИК АРИАНА,
студентка
воркутинского филиала колледжа искусств республики коми

ПЕРЕВАЛОВА ФЕЛИЧИЯ
воркутинского политехнического техникума

Ведущий
2 (Кристина):
За
2 место награждается
НАЗАРЕНКО ПОЛИНА
Студентка воркутинского
педагогического техникума

КИСЕЛЕВИЧ ЛЮДМИЛА
студентка
воркутинского филиала колледжа искусств республики коми

Ведущий
1 (Кирилл):
За
1 место награждается:

ЦЕШКОВСКАЯ АЛЕКСАНДРА
учащаяся Гимназии №2
города Воркуты

ДРОЗДОВСКАЯ ЕКАТЕРИНА
студентка воркутинского
политехнического техникума

Ведущий
2 (Кристина):
Друзья,
подарите аплодисменты нашим победителям!

Ведущий
1 (Кирилл):
На
сцене студенты «Колледжа искусств Республики Коми»
Ульви
Садраев и Анастасия Коновалова "Зима"

Ульви Садраев и Анастасия
Коновалова "Зима"

БЛОК №5 «НАГРАЖДЕНИЕ. КОМАНДЫ»

Ведущий
2 (Кристина):
Для
награждения победителей интеллектуального конкурса «Знатоки творчества Сергея
Есенина» на сцену приглашается заместитель директора

Охотин Иван Николаевич

отбивка

Ведущий
1 (Кирилл):
За
3 место награждается команда воркутинского горно-экономического колледжа.
отбивка

Ведущий
2 (Кристина):
За
2 место награждается команда воркутинского филиала «Колледжа искусств
Республики Коми».
отбивка

Ведущий
1 (Кирилл):
За
1 место награждается команда воркутинского политехнического техникума.
отбивка

Ведущий
2 (Кристина):
Друзья,
подарите аплодисменты нашим победителям!
отбивка

БЛОК №6 «НАГРАЖДЕНИЕ.
ИЗО»

Ведущий
1 (Кирилл):
Для
награждения победителей  конкурса изобразительного и декоративно-прикладного
творчества на сцену приглашается руководитель творческого объединения ЛитТех,
автор творческого проекта «Литературный Фестиваль «Есениада»,  Даньщикова Ольга
Эдуардовна
ОТБИВКА
СЛОВО

Ведущий
2 (Кристина):
Сертификатом
участника конкурса награждаются:

Томин
Владислав – ВПТ
Смыкало
Татьяна – ВПТ
Варанкина
Диана – ВПТ
Римашевский
Кирилл – ВПТ
Дронова
Александра – ВПТ
Кузнецова
Галина – ВПТ
Дубова
Любовь ВГЭК
Дзвонник
Елизавета – ВГЭК
Конькова
Елизавета ВПТ
Тыщенко
Д…. – ВПТ

Ведущий
1 (Кирилл):
За
3 место в конкурсе презентаций награждается:
БАЛИЦКАЯ ЛИДИЯ
Студентка воркутинского
медицинского колледжа
ШКОЛЯРЕНКО ЮЛИЯ
Студентка воркутинского политехнического
техникума

Ведущий
2 (Кристина):
За
2 место награждается
ГУЛУА АМИНАТ
студентка воркутинского
филиала
«Колледжа искусств Республики Коми».

СУЗДОЛОВА Софья
студентка воркутинского
филиала
«Колледжа искусств Республики Коми».

Ведущий
1 (Кирилл):
За
1 место награждается:
ГАНЕЕВА  ПОЛИНА
студентка воркутинского
горно-экономического колледжа
АНТИМЕНКО ДИАНА
студентка воркутинского
политехнического техникума

За
победу в конкурсе декоративно-прикладного творчества награждается
САГАДЕЕВА ЕКАТЕРИНА
Воркутинский
педагогический колледж

Ведущий
2 (Кристина):
Друзья,
подарите аплодисменты нашим победителям!

Ведущий
1 (Кирилл):
На
сцену приглашается студент «Колледжа искусств Республики Коми»
Ульви Садраев
"Feeling good"

Ульви Садраев
"Feeling good"

Ведущий
1 (Кирилл):
Дорогие друзья, вот и подошел к концу городской
литературный фестиваль «Есениада – 2018».
Ведущий
2 (Кристина):
Всего
в Фестивале приняло участие более 100 участников.

Ведущий
1 (Кирилл):
Каждый
участник Фестиваля подарил незабываемые впечатления от своего творчества и
глубокого проникновения поэзией Сергея Есенина.

 Ведущий
2 (Кристина):
Мы
искренне надеемся, что каждый из вас, благодаря участию в Фестивале открыл для
себя истинно русского поэта.

Ведущий
1 (Кирилл):
Впереди
уже подготовка к следующему фестивалю «Есениада – 2019»
Ведущий
2 (Кристина):
А
сейчас, как бы не было грустно, мы торжественно объявляем
ВМЕСТЕ:

Фестиваль
«Есениада-2018» состоялся!
ФАНФАРЫ

Ведущий
2 (Кристина):
Но на этом сегодня мы с вами еще не прощаемся...
Ведущий
1 (Кирилл):
После небольшого перерыва начнется наша
ЛитТусовка для участников Фестиваля. Надеемся, вам будет интересно.
Ведущий
2 (Кристина):
А пока в актовом зале будет идти небольшая
перестановка, приглашаем вас на чай. В холле, у актового зала для вас уже готов
чай и небольшое угощение.
Ведущий
1 (Кирилл):
А сейчас, мы просим всех участников фестиваля
пройти на сцену для фотографии на память.
__________ФОТО__________
__________МУЗЫКА________
_________ПЕРЕСТАНОВКА______________

file_name: Сценарий торжественного закрытия (Автосохраненный).docx

alt: Сценарий торжественного закрытия

alt: БЛОК 2 «НАГРАЖДЕНИЕ. ЧТЕЦЫ»

alt: ОТБИВКА НА ВЫХОД 3.Ковбасенко

alt: Ведущий 2 (Кристина): И внимание!

alt: БЛОК 3 «НАГРАЖДЕНИЕ. ПРЕЗЕНТАЦИИ»

alt: БЛОК 4 «НАГРАЖДЕНИЕ. Письменные работы»

alt: БЛОК №5 «НАГРАЖДЕНИЕ. КОМАНДЫ»

alt: БЛОК №6 «НАГРАЖДЕНИЕ. ИЗО»

alt: ФАНФАРЫ Ведущий 2 (Кристина):

title: Помощь в организации мероприятий.  Сценарий