extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МОУ
«СОШ П. САДОВЫЙ»
ТАТИЩЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО на
  заседании ШМО
Протокол
  №_____от
«____»__________20____г.

Руководитель ШМО
______

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по   ВР

«___» ____________ 20___  г.

__________А.В. Мамышева

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ
«СОШ п. Садовый»

_____________ Г.Н. Тикеева
Приказ от __________- №
  _____

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По русскому языку

Класс:
5

Общее
количество часов:  175
Количество
часов в неделю: 5      Уровень: базовый
Учитель: Серебрякова Наталья Викторовна
Квалификационная категория: без категории

Программа разработана на
основе материалов Федерального государственного
стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование//
ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной
школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение,
2011.)
 (указать примерную или
авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Учебник, автор:
Русский язык 5 класс:
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова.

Издательство, год издания:
«Просвещение» 2019

п.
Садовый
2019

Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 5 классе

№

Наименование
  разделов и тем уроков

Кол-во
часов

Дата проведения

План

Факт

Язык и общение

3ч

1

Язык
  и человек.

1

03.09

2

Общение
  устное и письменное

1

04.09

3

Стили
  речи

1

05.09

Вспоминаем.
  Повторяем. Изучаем

24 ч

4

Звуки и буквы. Произношение
  и правописание

1

06.09

5

Орфограмма

1

09.09

6

Правописание проверяемых безударных
  гласных в корне.

1

10.09

7

Правописание проверяемых согласных в
  корне слова.

1

11.09

8

Правописание непроизносимых согласных в
  корне слова.

1

12.09

9

Буквы и, у, а после
  шипящих

1

13.09

10

Разделительные ъ и ь.

1

16.09

11

Раздельное написание предлогов с другими
  словами

17.09

12

Что мы знаем о тексте

1

18.09

13

Р.Р. Обучающее изложение (по
  Г.А.Скребицкому, упр. 70)

1

  19.09

14

Части
  речи.

1

20.09

15

Глагол.

1

23.09

16

Правописание
  -тся и -тъся в глаголах

24.09

17

Личные
  окончания глаголов. Не с глаголами

1

25.09

18

Р.Р.
  Тема текста.

1

26.09

19

Имя
  существительное.

1

27.09

20

Падежные
  окончания существительных

1

30.09

21

Имя
  прилагательное

1

01.10

22

Обучающее
  сочинение-описание по картине А. А. Пластова «Летом»

1

02.10

23

Местоимение
  как часть речи

1

03.10

24

Р.Р.
  Основная мысль текста

1

04.10

25

Повторение
  и обобщение изученного в начальных классах.

1

07.10

26

Контрольный
  диктант с
  грамматическим заданием по теме «Морфология»

1

08.10

27

Анализ
  диктанта и работа над ошибками

1

09.10

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

30 ч

28

Синтаксис и пунктуация.

1

10.10

29

Словосочетание

1

11.10

30

Разбор словосочетаний

1

14.10

31

Контрольная работа по теме
  «Словосочетание»

32

Предложение.

1

15.10

33

Р. Р. Сжатое
  изложение по рассказу В. П. Катаева (текст упр. 149)

1

16.10

34

Виды предложений по цели
  высказывания

1

17.10

35

Восклицательные предложения.

1

18.10

36

Члены предложения. Главные члены
  предложения. Подлежащее

1

21.10

37

Сказуемое

1

22.10

38

Тире между подлежащим и сказуемым

1

23.10

39

Нераспространённые и распространённые предложения

1

24.10

40

Второстепенные члены предложения.
  Дополнение

1

25.10

41

Определение.

1

5.11

42

Обстоятельство.

1

6.11

43

Предложения с однородными членами

1

7.11

44

Знаки препинания в предложениях с
  однородными членами

1

8.11

45

Обобщающие слова при однородных членах

11.11

46

Предложения с обращениями

1

12.11

47

Письмо

1

13.11

48

Синтаксический и пунктуационный разбор
  простого предложения

1

14.11

49

Контрольный диктант

1

15.11

50

Простые и сложные предложения

1

18.11

51

Синтаксический разбор сложного
  предложения

1

19.11

52

Прямая речь. Знаки препинания в
  предложениях с прямой речью

1

20.11

53

Диалог.

1

21.11

54

Повторение и систематизация знаний по
  теме «Синтаксис и пунктуация».

1

22.11

55

Контрольный диктант с грамматическим
  заданием по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1

25.11

56

Анализ диктанта и работа над ошибками

1

26.11

57

Выборочное изложение (текст упр. 269)

1

27.11

Фонетика.
  Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

16 ч

58

Фонетика. Гласные звуки.

1

28.11

59

Согласные звуки. Изменение звуков в
  потоке речи.

1

29.11

60

Согласные твердые и мягкие

1

02.12

61

Повествование Р.Р. Обучающее изложение с
  элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка» упр.291-292)

1

03.12

62

Согласные звонкие и глухие

1

04.12

63

Графика. Алфавит

1

05.12

64

Описание предмета

1

06.12

65

Обозначение мягкости согласных с помощью
  мягкого знака.

1

09.12

66

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

10.12

67

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

11.12

68

Описание предмета

1

12.12

69

Орфоэпия

1

13.12

70

Фонетический разбор слова. Повторение по
  теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

16.12

71

Контрольный тест по теме «Фонетика.
  Орфоэпия. Графика» (или диктант)

1

17.12

72

Анализ ошибок, допущенных в контрольном
  тесте.

1

18.12

73

Р.Р.Сочинение - описание предметов,
  изображенных на картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

1

19.12

Лексика.
  Культура речи.

11 ч

74

Слово и его лексическое значение

1

20.12

75

Однозначные и многозначные слова

1

23.12

76

Прямое и переносное значение слов

1

24.12

77

Омонимы

1

25.12

78

Синонимы

1

26.12

79

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению
  по картине  И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
  (упр. 390)

1

27.12

80

 Антонимы.

1

13.01

81

Паронимы

1

14.01

82

Повторение изученного в
  разделе «Лексика».

1

15.01

83

Контрольный  тест по теме
  «Лексика. Культура речи»

1

16.01

84

Р.Р.Подготовка к  домашнему изложению
  по рассказу  К.Г. Паустовского  «Первый снег»)

1

17.01

Морфемика.
  Орфография. Культура речи

25 ч

85

Морфема - наименьшая значимая часть
  слова

1

17.01

86

Изменение и образование слов.

1

20.01

87

Окончание.

1

22.01

88

Основа слова

1

23.01

89

Р. Р. Сочинение по
  личным впечатлениям. (упр. 425)

1

24.01

90

Корень слова.

1

27.01

91

Р.Р. Рассуждение

1

28.01

92

Суффикс.

1

29.01

93

Приставка.

1

30.01

94

Р.Р. Выборочное
  изложение с изменением лица. (упр. 456)

1

31.01

95

Чередование звуков

1

03.02

96

Беглые гласные

1

04.02

97

Варианты морфем

1

05.02

98

Морфемный разбор слова

1

06.02

99

Правописание гласных и
  согласных в приставках

1

07.02

100

Буквы З и С на конце
  приставок.

1

10.02

101

Буквы а – о в корнях
  -лаг-(-лож-).

1

11.02

102

Буквы а – о в корнях
  -раст-, -рос-,  -ращ-.

1

12.02

103

Буквы Ё – О после шипящих в
  корне.

1

13.02

104

Буквы ы-и
   после ц

1

14.02

105

Повторение по теме «Морфемика»

1

16.02

106

Контрольный диктант с грамматическим
  заданием по теме «Морфемика»

1

17.02

107

Анализ диктанта и работа над
  ошибками

1

18.02

108

Подготовка к сочинению-описанию
  по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

19.02

109

Сочинение- описание по
  картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

20.02

Морфология. Орфография. Культура речи

52 ч

110

Имя существительное
  как часть речи

1

21.02

111

Доказательства в рассуждении

1

25.02

112

Имена существительные
  одушевленные и неодушевленные

1

26.02

113

Имена существительные
  собственные и нарицательные.

1

27.02

114

Род имен существительных.

1

28.02

115

Имена существительные, которые имеют
  форму только множественного числа

1

02.03

116

Сжатое изложение (упр. 553) (Е.Пермяк.
  «Перо и чернильница»).

1

03.03

117

Имена существительные, которые имеют
  только форму единственного числа.

1

04.03

118

Три склонения имен существительных

1

05.03

119

Падежи имен существительных

1

06.03

120

Правописание гласных в
  падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

10.03

121

Существительные на –ия, -ие,
  -ий.

1

11.03

122

Р. Р. Подробное
  изложение с изменением лица (упр. 547)

1

12.03

123

Множественное число имён
  существительных.

1

13.03

124

Правописание О – Е после
  шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

16.03

125

Морфологический разбор имени
  существительного

1

17.03

126

Повторение по теме «Имя
  существительное»

1

18.03

127

Повторение по теме «Имя
  существительное»

1

19.03

128

Контрольный диктант с
  грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

1

20.03

129

Анализ ошибок, допущенных в
  контрольном диктанте

1

01.04

130

Р. Р. Устное
  сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

1

02.04

Имя прилагательное

131

Имя прилагательное
  как часть речи

1

03.04

132

Роль имён прилагательных в
  речи.

1

06.04

133

Правописание гласных в
  падежных окончаниях прилагательных

1

07.04

134

Буквы о-ё после
  шипящих в окончаниях прилагательных

1

08.04

135

Р.Р.Описание животного

1

09.04

136

Прилагательные полные и
  краткие

1

10.04

137

Синтаксическая роль кратких
  прилагательных.

1

13.04

138

Морфологический разбор имени
  прилагательного

1

14.04

139

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

15.04

140

Контрольный диктант с
  грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1

16.04

141

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

17.04

Глагол

142

Глагол как часть речи

1

20.04

143

Не с глаголами

1

21.04

144

Р. Р. Рассказ.

1

22.04

145

Неопределенная форма глагола.
  Правописание    -ться и –тся в глаголах

1

23.04

146

Виды глагола

1

27.04

147

Правописание букв   е
  – и в корнях с чередованием.

1

28.04

148

Правописание букв   е
  – и в корнях с чередованием.

1

29.04

149

Р.Р.Невыдуманный рассказ (о себе)

1

30.04

150

Время глагола. Прошедшее время

1

06.05

151

Настоящее время

1

07.05

152

Будущее время

1

08.05

153

Спряжение глаголов

12.05

154-155

Правописание безударных личных окончаний
  глагола

1

13.05
  14.05

156

Р. Р. Сжатое
  изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

1

15.05

157

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице
  единственного числа

1

18.05

158

Употребление
  времен

1

19.05

159

Морфологический разбор глагола

1

20.05

160

Повторение по теме «Глагол»

1

21.05

161

Контрольный диктант с
  грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

22.05

Повторение и систематизация изученного
  6 ч

162

Разделы науки о языке.

1

25.05

163

Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

26.05

164

Орфограммы в окончаниях слов.
  Правописание   о-е  после шипящих и ц. Употребление букв  ь и ъ

1

27.05

165

Знаки препинания в простом и
  сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

28.05

166

Итоговый
  контрольный диктант

1

29.05

167

Анализ ошибок, допущенных в итоговом
  контрольном диктанте

1

Резерв

3 ч

168

Анализ контрольного диктанта

1

169

Обобщение и систематизация знаний

1

170

Обобщение и систематизация знаний

1

Лист корректировки

Номер
урока

Содержание корректировки

Основание

file_name: КТП Русский язык 5 класс.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Предложение. 1 15.10 33

alt: Описание предмета 1 12

alt: Повторение по теме «Морфемика» 1 16

alt: Прилагательные полные и краткие 1 10

alt: Лист корректировки Номер урока


extracted_text:
Квест игра «Агент 007»  на 23.02.2021 г

Составила ЗВР МКОУ Дресвянской ООШ
Скрябина Наталья Александровна

В
нашей школе стало традицией завершать месячник оборонно-массовой и
военно-спортивной работы квест- игрой. В этом учебном году решили провести игру
«Найти агента», в которой, как и положено агенту, следует иметь навыки чтения
зашифрованных писем.
Цель
игры: сплочение детского коллектива, привитие чувства патриотизма.

                                                                      Ход
игры

1.      Построение команд
на линейку.
2.      Вступительное
слово руководителю игры.
Ребята! По
традиции перед Днем Защитника Отечества в школе проводится игра. В последнее
время игра проводится в форме КВЕСТА. Нынешняя игра посвящена поиску агента,
который находится в наших рядах.
Вы уже поделены на
команды, и я вам желаю только удачи.
3.      Вручение 1 пакета.
 «Сегодня, в наше
секретное агентство, мы пригласили вас для выполнения спецзадания: найти
двойного агента. Чтобы не было утечки информации,  дальнейшие указания вы
будете получать последовательно, по ориентирам.   Следующий пакет найдете в медной
машине («Так жизнь скучна, когда боренья нет»- для 2 команды).
4.      Пакет № 2.
До нас дошли
слухи, что одна из сотрудниц нашла улику, но боится об этом сказать. Поэтому
вам следует ее вычислить. Но мы точно знаем, что у нее волосы темные. Следующее
сообщение оставим где важней всего погода на сегодня.(у Солнышка)
5.      Пакет №3.
Замечена была в
кабинете №9 (№6). Следующее сообщение оставим «С днем защитника Отечества»
(«Читай книги - развивай ум»)
6.      Пакет №4.
Наша техничка,
тетя Света, оказалась очень внимательным человеком и во время заметила этого
агента, поэтому вам оставила подсказку. Мы думаем, что это послание как-то
зашифровано. Догадайтесь кто это.
«Эта сотрудница
первой принимала вас в школу»  (директор школы)
«Эта сотрудница
первой воспитывала вас в школе» (воспитатель Группы Развития)
7.      Вы догадались кто
это? Тогда найдите ее и упросите сказать, где находится тайник. Кодовое слово
«Скворец» («Рыбка»)
8.      Найдя сотрудницу с
помощью уговоров, угроз, комплиментов получают пакет№5.
9.      Разгадав последний
пакет, дети находят «тайник» - пакет с конфетами.
10.  Заключительная
линейка. Подведение итогов месячника оборонно – массовой работы.
Примечание:
-
медная машина
– это картинка - аппликация сделанная детьми из медной проволоки, висит в
кабинете технологии
- «Так
жизнь скучна, когда боренья нет»- это слова М.Ю. Лермонтова,
написанные на его портрете, который висит в кабинете литературы
-
Важней всего погода на сегодня – это плакат в 1 классе
-
Солнышко – так называется коллектив 2класса
-
«С днем защитника Отечества» - один из рисунков учащихся, который висит
на стенде в коридоре
-
«Читай книги - развивай ум» - призыв на стенде по ЗОЖ в коридоре.
Пакеты для 1 команды
1.
[…],
[.], [--.],[---],[-..],[.-.-]
[.--]
[-.],[.-],[----],[.]
[…],[.],[-.-],[.-.],[.],[-],[-.],[.]
[.-],[--.][.],[-.],[…],[-],[.--],[---]
[--],[-.--]
[.--.],[.-.],[..],[--.],[.-..],[.-],[…],[..],[.-..],[..]
[.--],[.-],[…]
[-..],[.-..],[.-.-]
[.--],[-.--],[.--.],[---],[.-..],[-.],[.],[-.],[..],[.-.-]
[…],[.--.],[.],[-.-.],[--..],[.-],[-..],[.-],[-.],[..],[.-.-]
[-.],[.-],[.---],[-],[..]
 [-..],[.--],[---],[.---],[-.],[---],[--.],[---]
[.-],[--.],[.],[-.],[-],[.-].
[---.],[-],[---],[-…],[-.--]
[-.],[.]
[-…],[-.--],[.-..],[---]
[..-],[-],[.],[---.],[-.-],[..]
[..],[-.],[..-.],[---],[.-.],[--],[.-],[-.-.],[..],[..]
[-..],[.-],[.-..],[-..-],[-.],[.],[.---],[----],[..],[.]
[..-],[-.-],[.-],[--..],[.-],[-.],[..],[.-.-]
[.--],[-.--]
[-…],[..-],[-..],[.],[-],[.]
[.--.],[---],[.-..],[..-],[---.],[.-],[-],[-..-]
[.--.],[---],[…],[.-..],[.],[-..],[---],[.--],[.-],[-],[.],[.-..],[-..-],[-.],[---]
[.--.],[---],
[---],[.-.],[..],[.],[-.],[-],[..],[.-.],[.-],[--].
[…],[.-..],[.],[-..],[..-],[..--],[--.-],[..],[.---]
[.--.],[.-],[-.-],[.],[-]
[-.],[.-],[.---],[-..],[.],[-],[.]
[.--]
[--],[.],[-..],[-.],[---],[.---]
 [--],[.-],[----],[..],[-.],[.].

2.
Шифр
Цезаря. Этот шифр реализует следующее преобразование текста: каждая буква
исходного алфавита заменяется идущей после неё с некоторым сдвигом буквой в
алфавите, который считается записанным по кругу. Пусть этот сдвиг равен ?.

7,
18
17,
3, 21
7,
18, 28, 15, 12
21,
15, 23, 25, 12
27,
22, 18
18,
7,17,3
12,
11
21,18,
22, 20, 23, 7, 17, 12, 26
17,3,
28, 15,3
23,
15,12,14, 23
17,
18
4,
18, 12, 22, 21, 35
18,
4
33,
22,18, 16
21,
14, 3, 11, 3, 22, 32
19,
18, 33, 22, 18, 16, 23
5,
3, 16
21,
15, 8, 7, 23, 8, 22
8, 9
5,
31, 27, 12, 21, 15, 12, 22, 32
17,
17
16,
31
22,18,
27,17, 18
11,
17,3, 8, 16
27,
22, 18
23
17,8,
9
5,
18, 15,18, 21, 31
22,
9, 16,17, 31, 8
21,
15, 8, 7, 23, 34, 29, 8, 8
21,
18, 18, 4, 29, 8, 17, 12, 8
18,
21, 22, 3, 5, 12, 16
6,
7, 8
6,
15, 3,17, 8, 13
5,21,
8, 6,18
19,18,
6,18,7,3
17,3
21,
8, 6, 18,7, 17, 35

3.

3.Фарегепа
щыса ш тащипеке порем цешякь. Лсецуюбее лоощбепие олкашир. Л цпёр фабилпита
окегелкша.

4.

·
воображаемая
линия пересечения с поверхностью Земли плоскости, перпендикулярной оси вращения
планеты и проходящей через её центр.
·
 выпуклый
четырёхугольник, у которого две стороны параллельны, а две другие стороны не
параллельны.
·
вторым
континентом по размеру на планете Земля является материк …
·       слова
одной части речи с полным или частичным совпадением значения
·       прямая,
используемая в системе координат
·
многолетнее
или однолетнее растение, не образующее одревесневающих стеблей
·
высокий
жанр концертной духовной музыки, род траурной оратории.
·
это
вид деятельности, результаты которой не имеют материального выражения,
реализуются и потребляются в процессе осуществления этой деятельности.
·
первая
повесть в автобиографической трилогии Максима Горького
·
слово,
обозначающее «север» в датском, немецком языках
·
начало
ручья
·
титул
жены царя
·
 советский
и российский математик, специалист в области геометрии, автор учебника
·
Российский
президент
·
это
популярное и всем известное хвойное вечнозеленое дерево, бывает голубым
·
площадка квадратной формы для проведения поединков
·
 единица
измерения электрического потенциала
·
участок
суши (обычно естественного происхождения) в океане, море, озере или на реке,
окружённый со всех сторон водой
·
раствор для местного и наружного применения
спиртовой 5% прозрачный, красно-бурого цвета, с
характерным запахом.
·
любая
вещь, которая участвует в свободном обмене на другие вещи
·
летательный
аппарат, двигающийся в пространстве за счёт действия реактивной тяги
·
в
какой стране находится Колизей?
·
точка
отсчета
·
наука, изучающая всевозможные источники
о прошлом
·
 учреждение,
занимающееся сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов
·
графическое
представление пользователя, его альтер-эго, игрового интернет-персонажа
·
имя
графа Толстого
·
 это
наиболее популярный инструмент инвестирования, который позволяет вам
участвовать в получении прибыли от деятельности бизнеса любого
масштаба
·
eight
·
бывшее бессточное солёное озеро
в Средней Азии
·
Москва
·
перпендикуляр,
опущенный из вершины треугольника на противоположную сторону
·
 маленькие красные плоды розы, которые находятся чуть ниже лепестков
·
одна
из двух сторон прямоугольного треугольника, образующих прямой угол
·
сходный
объект, образец, с которого делают копию
·
это
небесное тело оказывает значительное воздействие на процессы, происходящие на
Земле
·
конечный
участок реки.

5.

91,68,44,30,02,77,40
15,38,57
46,82,44,59,66,83,23

Вы
догадались кто это? Тогда найдите ее и упросите сказать, где находится тайник.
Кодовое слово у вас на листочке.

(Кодовое
слово «Рыбка» написано так, что его можно прочитать, если листочек повернуть к
свету и с обратной стороны его легко прочесть)

Без
кодового слова пакет не отдается.

Пакеты для 2 команды

1.
[…],
[.], [--.],[---],[-..],[.-.-]
[.--]
[-.],[.-],[----],[.]
[…],[.],[-.-],[.-.],[.],[-],[-.],[.]
[.-],[--.][.],[-.],[…],[-],[.--],[---]
[--],[-.--]
[.--.],[.-.],[..],[--.],[.-..],[.-],[…],[..],[.-..],[..]
[.--],[.-],[…]
[-..],[.-..],[.-.-]
[.--],[-.--],[.--.],[---],[.-..],[-.],[.],[-.],[..],[.-.-]
[…],[.--.],[.],[-.-.],[--..],[.-],[-..],[.-],[-.],[..],[.-.-]
[-.],[.-],[.---],[-],[..]
 [-..],[.--],[---],[.---],[-.],[---],[--.],[---]
[.-],[--.],[.],[-.],[-],[.-].
[---.],[-],[---],[-…],[-.--]
[-.],[.]
[-…],[-.--],[.-..],[---]
[..-],[-],[.],[---.],[-.-],[..]
[..],[-.],[..-.],[---],[.-.],[--],[.-],[-.-.],[..],[..]
[-..],[.-],[.-..],[-..-],[-.],[.],[.---],[----],[..],[.]
[..-],[-.-],[.-],[--..],[.-],[-.],[..],[.-.-]
[.--],[-.--]
[-…],[..-],[-..],[.],[-],[.]
[.--.],[---],[.-..],[..-],[---.],[.-],[-],[-..-]
[.--.],[---],[…],[.-..],[.],[-..],[---],[.--],[.-],[-],[.],[.-..],[-..-],[-.],[---]
[.--.],[---],
[---],[.-.],[..],[.],[-.],[-],[..],[.-.],[.-],[--].
[…],[.-..],[.],[-..],[..-],[..--],[--.-],[..],[.---]
[.--.],[.-],[-.-],[.],[-]
[-.],[.-],[.---],[-..],[.],[-],[.]
[..-]
[.-],[.--], [-], [---], [.-.], [.-]
[…], [.-..], [---], [.--]
[-], [.-], [-.-]
[…-], ..], [--..], [-.],[-..-]
[…], [-.-],[..-], [---.], [-.], [.-]
[-.-], [---], [--.], [-..], [.-]
[-…], [---], [.-.], [.], [-.], [-..-],
[.-.-]
[-.],[.],
[-]

2.
Шифр Цезаря. Этот шифр реализует следующее преобразование текста: каждая буква
исходного алфавита заменяется идущей после неё с некоторым сдвигом буквой в
алфавите, который считается записанным по кругу. Пусть этот сдвиг равен ?.

7,
18
17,
3, 21
7,
18, 28, 15, 12
21,
15, 23, 25, 12
27,
22, 18
18,
7,17,3
12,
11
21,18,
22, 20, 23, 7, 17, 12, 26
17,3,
28, 15,3
23,
15,12,14, 23
17,
18
4,
18, 12, 22, 21, 35
18,
4
33,
22,18, 16
21,
14, 3, 11, 3, 22, 32
19,
18, 33, 22, 18, 16, 23
5,
3, 16
21,
15, 8, 7, 23, 8, 22
8, 9
5,
31, 27, 12, 21, 15, 12, 22, 32
17,
17
16,
31
22,18,
27,17, 18
11,
17,3, 8, 16
27,
22, 18
23
17,8,
9
5,
18, 15,18, 21, 31
22,
9, 16,17, 31, 8
21,
15, 8, 7, 23, 34, 29, 8, 8
21,
18, 18, 4, 29, 8, 17, 12, 8
18,
21, 22, 3, 5, 12, 16
23
21,
18,15,17,31, 28,14,3

3.

 Фарегепа
щыса ш тащипеке порем велкь. Лсецуюбее лоощбепие олкашир.  Гикай тпичи – мафшишай
ур.

4 .
Догадайтесь: кто это?
·
воображаемая
линия пересечения с поверхностью Земли плоскости, перпендикулярной оси вращения
планеты и проходящей через её центр.
·
 выпуклый
четырёхугольник, у которого две стороны параллельны, а две другие стороны не
параллельны.
·
вторым
континентом по размеру на планете Земля является материк …
·
слова одной части речи с полным или частичным совпадением
значения
·
прямая, используемая в системе координат
·
многолетнее
или однолетнее растение, не образующее одревесневающих стеблей
·
высокий
жанр концертной духовной музыки, род траурной оратории.
·
это
вид деятельности, результаты которой не имеют материального выражения,
реализуются и потребляются в процессе осуществления этой деятельности.
·
первая
повесть в автобиографической трилогии Максима Горького
·
слово,
обозначающее «север» в датском, немецком языках
·
начало
ручья
·
титул
жены царя
·
 советский
и российский математик, специалист в области геометрии, автор учебника
·
Российский
президент
·
это
популярное и всем известное хвойное вечнозеленое дерево, бывает голубым
·
площадка квадратной формы для проведения поединков
·
 единица
измерения электрического потенциала
·
участок
суши (обычно естественного происхождения) в океане, море, озере или на реке,
окружённый со всех сторон водой
·
раствор для местного и наружного применения
спиртовой 5% прозрачный, красно-бурого цвета, с
характерным запахом.
·
вещество,
вырабатываемое пчелами и служащее им материалом для постройки сот.
·
купля и продажа товаров партиями, большими количествами.
самая крупная птица
·
число 3,14
·
имя Сталина
·
оркестр
из трех человек
·
река на
западе Якутии, левый приток Вилюя.
·
eight
·
месяц
«серпень»
·
автор
слов «Белая береза под моим окном принакрылась снегом,
точно серебром»
·
советский/российский
подвижный грунтовый ракетный комплекс стратегического назначения с
трёхступенчатой твердотопливной межконтинентальной баллистической ракетой 15Ж58.
·
перпендикуляр,
опущенный из вершины треугольника на противоположную сторону
·
 маленькие
красные плоды розы, которые находятся чуть ниже лепестков
·
одна
из двух сторон прямоугольного треугольника,
образующих прямой угол
·
сходный
объект, образец, с которого делают копию
·
это
небесное тело оказывает значительное воздействие на процессы, происходящие на
Земле
·
у
кого щука исполняла желания.

Вы
догадались кто это? Тогда найдите ее и упросите сказать, где находится тайник.
Кодовое слово у вас на листочке.
(Кодовое
слово «Скворец» написано так, что его можно прочитать, если листочек повернуть
к свету и с обратной стороны его легко прочесть)

Без
кодового слова пакет не отдается.

5.

91,68,44,30,02,77,40
15,38,57
46,54,63,24,67,21,44,16

Скачано с www.znanio.ru

file_name: квест - игра на день Защитника Отечества  2021.docx

alt: Квест игра «Агент 007» на 23

alt: Пакеты для 1 команды 1. […], [

alt: Шифр Цезаря. Этот шифр реализует следующее преобразование текста: каждая буква исходного алфавита заменяется идущей после неё с некоторым сдвигом буквой в алфавите, который считается записанным…

alt: Фарегепа щыса ш тащипеке порем цешякь

alt: Российский президент · это популярное и всем известное хвойное вечнозеленое дерево, бывает голубым · площадка квадратной формы для проведения поединков · единица измерения электрического потенциала…

alt: Пакеты для 2 команды 1. […], [

alt: Фарегепа щыса ш тащипеке порем велкь

intro: Квест – игра «Найти агента». Наличие агента предполагает шифровку. В данной игре необходимо было расшифровать 5 пакетов с различным шифрованием: азбука Морзе, шифр Цезаря, Тарабарская грамота, шифр замены и кроссворд. Для того, чтобы найти очередной конверт, необходимо было хорошо знать свою школу – где расположен плакат или вывеска, где какая картина или предмет, следовало быть очень внимательным при расшифровки пакетов.

воспитание

group: Педагогика

title: Квест-игра на день защитника Отечества


extracted_text:
Министерство
образования Республики Башкортостан
ГАПОУ
Уфимский топливно-энергетический колледж

Разработка
внеклассного мероприятия
по
информатике
Открытый
классный час на тему
«Безопасность
в Интернете»

Подготовила:
преподаватель
информатики Насыпова Л.К.

Уфа – 2019

Курс:
1 (группы: ____)
Цель:
знакомство с возможными угрозами в глобальной сети Интернет, правилами
безопасной работы в сети.
Задачи:

образовательные:
ü
определить
уровень знаний студентов о сервисах сети Интернет и возможных угрозах в сети;
ü
познакомить
с правилами безопасной работы в сети Интернет;
ü
научить
ориентироваться в информационном пространстве;
воспитательные:
ü
формировать
ответственное отношение к работе в сети Интернет в режиме online;
ü
формировать
информационную культуру обучащихся;
развивающие:
ü
развивать
аналитическое, критическое мышление;
ü
развивать
познавательный интерес к изучению компьютерных сетей.
Тип
классного часа: беседа.
Методы
и формы обучения:
ü
словесный
(дискуссия, рассказ), видеометод, наглядный (демонстрация), практический;
ü
частично-поисковый,
проблемный, метод мотивации интереса;
ü
интерактивная
форма обучения (обмен мнениями информацией);
Оборудование:
ПК базовой комплектации и проектор с экраном.
Программно-дидактическое
обеспечение:
ü
презентация
«Безопасность в Интернете»;
ü
памятка
по безопасности в сети Интернет.
Межпредметная
связь: информатика, право, обществознание.

План мероприятия
1.     Организационный
момент
1.1.  Мотивационно
- ориентационная деятельность
Киберпреступность в России выросла в шесть раз с 2013
по 2016 год. Об этом в конце ноября 2017 года сообщил генеральный прокурор Юрий
Чайка. В этом году: произошли 3 крупные утечки данных о клиентах: РЖД – о 700
тыс. персональных данных сотрудников, Сбербанк – о 5 тыс.кредитных карт.,
Билайн – 8 млн.данных об абонентах.
Взлом аккаунтов в соцсетях стал привычным явлением.
Один из самых поразительных случаев в 1 квартале 2017
года произошел в январе, когда был взломан официальный аккаунт New York Times в
Twitter. Как только контроль был восстановлен, они удалили посты, размещенные
хакерами. Пример одного из твитов, который был опубликован на взломанном
аккаунте. В нем утверждается, что Россия собирается начать атаку против США.
Какие еще виды преступлений в Интернет вы знаете?
(студенты озвучивают).
2.     Подготовка
к изучению нового материала
2.1.  Используемые
понятия
Интернет (англ.) -
всемирная система объединенных компьютеров для хранения и передачи информации.
Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть.
Киберпространство
(cyberspace) – это воображаемое пространство возможностей, создаваемое
компьютерными системами, в частности Интернетом.
Кибербезопасность
(cybersafety) – это состояние защищенности киберпространства;
2.2.  Наиболее
используемые сервисы Интернет
•
Веб-страницы.
Поиск информации с помощью: Yandex, Google, Rambler и др.
•
Файловые
архивы: DC, Torrent, Rapid и др.
•
Электронная
почта
•
Блог

•
Веб-форум

•
Чат
•
Социальные
сети.
2.3. Основные
источники киберпреступлений по данным Роскомнадзор:
•
принятие
субъектом пользовательских соглашений по умолчанию
•
использование
"серых" мобильных приложений
•
фишинг

•
передача
персональных данных по незащищенным каналам связи;
•
использование
геолокационных сервисов
•
распространение
своих персональных данных в открытых источниках;
•
общение
с незнакомыми людьми в соцсетях и др.
3.     Что
такое фишинг?
Фишинг это сетевой вид мошенничества, при котором
технически подкованные мошенники выманивают у людей конфиденциальную
информацию. Это делают при помощи спама, почтовых и мгновенных сообщений,
вредоносных интернет-сайтов.
Главная задача фишинга — получение логина и пароля
пользователя для определённого сайта, с дальнейшим их использованием. Это могут
быть идентификационные данные вашего банковского кабинета или ПИН-код с номером
карточки для вывода на свой счёт ваших денег. Часто фишинг используют для
доступа к аккаунтам в соцсетях. В любом случае, когда ваш логин и пароль
становятся известны жуликам, последствия для вас будут весьма удручающие.
Представим
себе следующую ситуацию:
Например, вам на телефон поступил звонок:
Алло, это _________? – Да.
Вас приветствует сотрудник ВТБ Марина. Вы являетесь
клиентом банка ВТБ? – Да.
__________, с вашей карты был произведен перевод, вы
подтверждаете перевод? – Нет.
Тогда нам надо отменить перевод, подскажите ваш номер
карты и пароль к личному кабинету.
3.1. Как
защититься от фишинга
При любых проблемах с банковской картой или счетом
банк только блокирует карту или счет. И всё. Сотрудники банка не звонят по
телефону с такими вопросами.
Помните, что пароль – только ваш, ни одна организация
не станет требовать его от вас. Он необходим только для доступа к определённому
сервису и только вы должны знать его.
Внимательно проверяйте каждое полученное почтовое
сообщение с неизвестного адреса на предмет наличия всевозможных просьб перейти
по ссылке.
Всегда проверяйте с помощью адресной строки, на том ли
сайте вы вводите свои идентификационные данные. Обычно подделывается и домен,
поэтому он бывает похожим на свой оригинал. Различие может заключаться лишь в
одной букве (например, mail.ru легко превращается в meil.ru).
Используйте последние версии интернет-браузеров и
лицензионные антивирусные программы.
При входе на банковские сайты следите за тем, чтобы
было установлено защищённое соединение https.
Если вы подозреваете, что подверглись атаке фишеров,
то сразу же поменяйте пароль своего аккаунта. После этого обратитесь в службу
безопасности компании, данные от которой получили мошенники.
4.     Социальные
сети
Представим себе такую ситуацию. Денис пришел устраиваться
на работу (здесь сценка)
Денис: Здравствуйте! Это отдел кадров?
Л.К.: Да, проходите.
Денис: Я Иванов Денис, пришел устраиваться на работу.
Вот моё резюме.
Л.К.: Так, так. Окончили ______. Средний бал 4.9.
Хорошо. А вообще, чем увлекаетесь, в свободное время что делаете?
Денис: нууу ммм.
Л.К.: Страница есть в социальных сетях?
Денис: Да
Л.К.: Ну посмотрим…Спасибо, Денис, что пришли к нам. Я
вам перезвоню.
После
сценки:
Информация о вас может повлиять сейчас и в будущем
(репутация, работа).
Вы можете заинтересовать не только кибер, но и других
преступников (воры).
Можно спровоцировать травлю себя со стороны
пользователей сети.
4.1.  Что
делать?
•
Ограничить
список друзей.
•
Не
указывать пароли, телефон, адрес, дату рождения.
•
Следить
за репутацией.
•
Настройки
конфиденциальности аккаунта (только друзья или др.).
•
Запросы
в друзья только тех, кого знаете.
•
Не
размещать фото и видео с друзьями без их разрешения.
•
Не
открывать подозрительные ссылки.
5.     Безопасность
в публичных сетях
•
Не
передавать личную информацию через общедоступные сети WI-FI сети.
•
Обновлять
антивирус и брандмауэр.
•
При
использовании WI-FI отключить функцию «Общий доступ к файлам и принтерам».
•
В
мобильном телефоне отключить «Подключение к WI-FI автоматически».
6.     Защита
беспроводной сети и маршрутизатора
•
Не
используйте пароль, установленный по умолчанию
•
Не
разрешайте беспроводному устройству сообщать о своем присутствии. Отключите
вещание сетевого имени (SSID)
•
Измените
SSID устройства
•
Шифруйте
данные.
•
Обязательно
установите надежный антивирус на всех компьютерах и устройствах.
7.     Уголовный
кодекс РФ
предусматривает за нарушения в сфере информации, как
денежные штрафы, так и лишение свободы сроком до 5 лет.
Статья 282.
Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства
(по национальному, религиозному признаку и др.).
Статья 242.
Незаконное изготовление и оборот порнографических материалов или предметов.
Статья 280.
Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности.
Экстреми́зм
(от лат. extremus — крайний, чрезмерный) — приверженность крайним взглядам,
методам действий. Провокация беспорядков, террористические акции,
насильственное свержение власти.
8.      Подведение
итогов
Есть такая шутка: компьютер защищен на 100%, когда он
находится в сейфе, сейф залит бетоном и находится в середине океана. Мы с вами
сегодня уже не можем обойтись без компьютеров и интернета. Поэтому, если мы
будем соблюдать рекомендации, которые были озвучены сегодня, это поможет нам
минимизировать проблемы при использовании интернета на компьютере, смартфоне и
любом устройстве. Надеюсь, что мероприятие было для вас полезным. Спасибо за
внимание!

Источники
·
Информатика
для колледжей, Г.А.Гальченко, О.Н.Дроздова, Феникс 2017
·
https://lenta.ru/news/2017/11/29/kiber/
·
https://habrahabr.ru/company/panda/blog/328324
·
http://www.garant.ru/article/520694/
·
http://www.garant.ru/article/1095177/
·
http://partnerkis.ru/kiberprostranstva/

alt: Министерство образования Республики

alt: Курс : 1 (группы: ____) Цель : знакомство с возможными угрозами в глобальной сети

alt: Чат • Социальные сети

alt: Л.К.: Так, так. Окончили ______

alt: Измените SSID устройства •

alt: Источники · Информатика для колледжей,

title: информатика


extracted_text:
Гора Пушкин-Тау.
Символ  и гордость республики. Она представляет собой красивый горный
массив, который привлекает туристов всего мира соей уникальность.  Сбылись пророческие слова поэта:  «Я памятник себе воздвиг нерукотворный  не  зарастет к нему
народная тропа».  Тропа к памятнику на самом деле есть, но ведет она к мусорной
свалке.
 Проблемы с загрязнением природы горы  Пушки-тау требуют незамедлительного
внимания и принятия соответствующих мер для их решения и предотвращения
дальнейшего ухудшения экологической ситуации.  На горе создана свалка, на
которую вывозятся различные отходы. Мусорная свалка представляет собой
серьезную угрозу пожаров, которые могут нанести ущерб окружающей среде. Они
выделяют вредные газы, такие как метан и диоксид углерода, которые являются
причиной глобального  потепления.  Кроме того, разложение органических отходов
под действием микроорганизмов может освобождать вредные газы и плохие запахи,
заражая воздух.  Отсутствие адекватной системы управления отходами и сбора
мусора в этой области, а также недостаток информации и образования в отношении
экологических проблем играют роль в создании свалки. Также возможно, что
некоторые люди просто не осознают значимость и негативные последствия своих
действий.  Свалка на горе создает множество опасностей. Отходы могут попасть в
почву и воду, загрязняя экосистемы и нанося вред растениям и животным.
Пластиковые отходы могут распадаться на микропластик, который накапливается в
пищевой цепи и вредит здоровью человека и дикой  природы.  Кроме того, свалка
создает идеальные условия для размножения вредителей и распространения
болезней.   Пожары на свалке – еще одна серьезная угроза. Отходы, сваленные в
кучу, легко воспламеняются, особенно в жаркий и сухой климат. Пожары на свалке
могут быстро распространяться, выделяя токсичные газы и уничтожая близлежащую
растительность. Также они могут нанести ущерб историческому и культурному
наследию, расположенному в окрестностях горы.
Мусорные свалки представляют серьезную угрозу для
окружающей среды и здоровья человека по ряду причин:
1. Загрязнение почвы и воды: на мусорных свалках
происходит разложение органических отходов, выделение вредных химических
веществ и токсинов, которые могут проникать в почву и подземные воды, загрязняя
их и делая непригодными для использования.
2. Загрязнение воздуха: при разложении мусора
образуются газы, такие как метан и сероводород, которые являются вредными для
здоровья человека и окружающей среды. Они могут приводить к загрязнению воздуха
и ухудшению его качества.
3. Распространение инфекций: мусорные свалки создают
благоприятные условия для размножения вредных бактерий, грибков и насекомых,
которые могут стать источником инфекций и заболеваний как для животных, так и
для людей.
4. Пожары: на мусорных свалках часто возникают
самовозгорания из-за процессов разложения мусора, что может привести к пожарам
и выбросу вредных веществ в атмосферу.
5. Ухудшение пейзажа: мусорные свалки портят природную
красоту ландшафта, что негативно сказывается на туристическом потенциале
региона и местных экосистемах.
В целом, мусорные свалки являются серьезной
экологической проблемой, которая требует комплексного подхода к решению,
включая сбор, утилизацию и переработку отходов, обучение населения правилам
утилизации и меры по предотвращению незаконного выброса мусора. Важно понимать,
что бережное отношение к окружающей среде и правильная утилизация мусора
являются важными шагами к сохранению природы и здоровья человека.   Необходимо
провести исследования и мониторинговые работы, чтобы оценить степень
загрязнения и его воздействие на окружающую среду . Собранные данные могут
использоваться для разработки и внедрения целевых мер по минимизации вреда.
Также необходимо создать и поддерживать зоны охраны вокруг горы  Пушкин-Тау,
чтобы предотвратить дальнейшее загрязнение и сохранить ее природную и
культурную ценность.  Для решения проблемы загрязнения на горе  Пушкин-Тау
необходимы  комплексные меры. Во-первых, необходимо убрать существующую свалку
и не допустить ее повторного появления. Это может быть достигнуто путем
организации вывоза мусора на официальные свалки или переработки отходов.
Во-вторых, необходимо внедрить программы переработки и сокращения отходов,
чтобы уменьшить количество мусора, попадающего на свалки. Кампании по повышению
осведомленности среди населения также имеют важное  значение  для воспитания
понимания необходимости защиты окружающей среды и культурного наследия.  Необходимо
 ужесточить  наказание  за  незаконное  вывоз  и  выброс  мусора  в  запрещенных
местах,  проводить  мониторинг  состояния  экосистем  в горах  Пушкин-Тау и
совместные усилия  местных органов  власти,  общественных  организаций  и  граждан
 для  обеспечения  чистоты и  здоровья  природы  в  этом  уникальном  регионе.   Кроме
того, вовлечение местного сообщества и организаций в чистку и восстановление
горы  Пушкин-тау  может быть полезным. Это может включать организацию
добровольческих акций уборки, создание сознания о необходимости сохранения
природы и обеспечение разных возможностей для участия в охране окружающей
среды.  В  целом, все эти проблемы с загрязнением природы горы  Пушки-тау  требуют
незамедлительного внимания и принятия соответствующих мер для их решения и
предотвращения дальнейшего ухудшения экологической ситуации.
              Для решения этой проблемы необходимо
принять срочные меры. Власти должны предпринять  действия, чтобы эффективно
контролировать и устранять свалку, обучение населения правилам утилизации и
меры  по предотвращению незаконного выброса  мусора.
Сохранение природного и культурного наследия  является
ответственностью каждого. Принимая сознательные решения, связанные с
утилизацией отходов и защитой окружающей среды, мы можем внести свой вклад в
сохранение уникальных  мест, таких  как гора  Пушкин-Тау.  Сотрудничая с
правительственными органами,  неправительственными организациями и местными
сообществами, мы можем обеспечить сохранение  природного и культурного наследия
 для  будущих поколений.
 В заключение, сохранение природного и культурного
наследия требует согласованных усилий от властей, общества и бизнес - сообщества.
Это важное занятие, которое  помогает нам сохранить и уважать природу и
культуру, которые  являются ценными ресурсами для будущих поколений. Мы должны
принимать меры, чтобы  предотвратить  дальнейшее  ухудшение природы  и культуры
и  устойчиво управлять нашим наследием для нашего собственного благополучия и
благополучия будущих  поколений.

Министерство образования и науки Республики Дагестан
МР Каякентский район
МКОУ  «Каранайаульская СОШ»

Республиканский конкурс

«Экологические проблемы Республики Дагестан глазами детей»

Тема: «Экологические проблемы мусорной свалки горы Пушкин-Тау»

Автор работы:    Минатуллаева  Анисат Чопалавовна
Руководитель:  Магомедова Кистаман  Гасановна

2024г

file_name: Эко конкурс пушкинтау.docx

alt: Министерство образования и науки


extracted_text:
Характеристика
ученика 3 класса
ГОУ ЛНР
«Белолуцкая гимназия
Сысоева
Ярослава Игоревича
         Сысоев Ярослав Игоревич, 07.08.2014 года
рождения, проживающий по адресу: пгт.Белолуцк, улица Ворошилова, дом17,
обучается по адаптированной программе начального общего образования,
разработанной на основе программ для общеобразовательных учреждений
(коррекционно-развивающее обучение) –   вид 8.3, индивидуальное обучение
Ребёнок проживает в неполной семье. Папа – Игорь Игоревич, 1988 года рождения, образование – высшее. Семья проживает  в частном
доме.  Бытовые условия – удовлетворительные,
ребёнку отведено место для занятий и отдыха.
Учебная мотивация низкая. В течение всех уроков
работает в замедленном темпе. Уровень самостоятельной учебной деятельности
низкий (задания выполняются с участием учителя). При выполнении учебных заданий
ему постоянно требуется организационная помощь учителя в виде наводящих
вопросов, многократных повторений, подсказок, опор на наглядный материал. В
тетрадях ориентируется плохо, не соблюдает строку и клетку. Мелкая  моторика не развита, не
скоординированы движения пальцев. Пишет приемом «рука в руку». Самостоятельно
может хаотично почиркать карандашом или ручкой. Ручку правильно держать не
может, нажим слабый. Ребенок не понимает обращенную речь.
 Мальчик, обучаясь по программе вида 8.3, испытывает
сложности при овладении программным материалом, отмечается низкая успеваемость
по русскому языку, математике. Ярослав не может дать характеристику гласных
и согласных звуков , не может выполнять звуко – буквенный  анализ слова.
Активная речь сформирована на уровне фраз
и коротких предложений. Отмечается наличие речевых штампов. Речь
малосодержательная, не всегда соотносится с выполняемыми действиями. Звукопроизношение
нарушено.

По математике овладел счётом в пределах 100.
Сравнивать, выполнять сложение и вычитание может только с помощью наглядного
материала, линейки и непосредственного участия учителя. Знает геометрические
фигуры,  умеет чертить отрезки заданной длины при непосредственном участии
учителя. Не умеет решать  задачи, испытывает  большие трудности  в
оформлении задачи в тетрадь (не видит  части  и целое задачи,
оформляет запись механически), не может составить задачи по рисункам.
Наблюдаются затруднения в выполнении творческих заданий
и трудоемкой работы. Это очень хорошо видно на уроках ИЗО и технологии.
Ярослав овладел навыками слогового чтения. Не
всегда при чтении соблюдает паузы в соответствии со знаками препинания,
как в предложениях, так и между ними. Отсутствует воспроизведение заданной
интонации: повествовательной, вопросительной, побудительной. Отсутствует умение отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного текста не только полными ответами, но и
краткими, т.е. отсутствует осознанность прочитанного. Не умеет пересказывать
текст, изменять начало или конец текста,  озаглавливать текст. Словарный
запас ограничен. Наблюдается отсутствие связной речи. Рассказ составить
самостоятельно ученик не может, даже опираясь на вспомогательные вопросы
учителя и рисунок.  Испытывает трудности при понимании задания.
Не овладел базовыми понятиями, доступными для
осознания младшими школьниками и необходимые для получения дальнейшего
образования в предметной области «Окружающий мир». С  самостоятельными
работами  не справляется.
Мышление наглядно-образное. Ему требуется постоянная
организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на
наглядный и счётный материал. Словесно-логическое мышление не развито: не
понимает смысл загадок, не осуществляет умственные операции сравнения,
обобщения, классификации. Например, при назывании четвёртого лишнего предмета
не может установить признак обобщения «почему помидор на картинке лишний?».
Наблюдается низкая активность и устойчивость внимания. Память кратковременная.
Уровень развития вербального мышления находится на низком уровне.
Познавательные интересы снижены.       Общее звучание речи: ритм замедленный, голос
тихий. Речь окружающих понимает в соответствии с уровнем своего развития.
Активный словарь не развит. Часто происходит дословное повторение слов,
предложений, интонации учителя. Навык звукового анализа и синтеза неустойчив.
Избегает контакта глазами, трудно вступает в контакт со взрослыми. Характерный
афективный всплеск настроения, проявление агрессии, особенно когда нарушается
обычный для Ярослава порядок вещей, действий.
Родственники интересуются динамикой развития Ярослава.

28.02.2024

Классный руководитель:
Леоненко Л.П.

Психолог:                                                     Скурат
С.Н.

Директор школы:
Кудинов Ю.А

     Характеристика динамики Сысоева Ярослава
Игоревича, 07.08.2014      года  рождения
Информация об условиях и результатах образования ребенка :

1. Динамика (показатели) эмоционально-личностного
развития, моторного, познавательного развития.
Эмоционально-личностное своеобразие отношений:
-специфика
отношений со взрослыми, сверстниками
Коммуникацию со
взрослыми устанавливает на крайне короткий период. Визуальный контакт
нестойкий. Тактильного контакта избегает.В общение со сверстниками не вступает.
Попытки сверстников вовлечь в совместную игру игнорирует, боязнь посещения
незнакомых мест(зданий, детских площадок)..
Отношение со
сверстниками -
- затруднения в
том, что нет диалога, к сверстникам не обращается;
В свободной деятельности ребенок чувствует
себя комфортно, играет с телефоном, быстро переходит с одной игры на другую, с
одного мультфильма на другой, чаще играет сам. Организованноя  деятельность
вызывает приступ ярости, истерики, крика, быстро переключается и замыкается.
2. Динамика (показатели) изменения
физического, моторного развития:
Общая моторика: Наблюдается
несовершенство общей моторики,  неточность движений, нарушена координация
движений, затрудняется при необходимости удержать равновесие, испытывает
трудности регуляции темпа движений.
Тонка моторика: У ребенка не
скоординированы движения пальцев, умение делать мелкие, точные движения на
бытовом уровне. Наблюдается несформированность моторных навыков графической
деятельности. Ведущая рука правая.
3. Динамика (показатели) познавательного
развития, речевого развития:
Отмечается ярко выраженный диссонанс развития: знаком с цифрами,
числовой ряд (в пределах 100) выкладывает в правильной
последовательности. Инструкции, предложенные в письменной форме, вербальной не
выполняет.Знает буквы. Слоги не читает, складывает буквы в слова.
Предложенные задания выполняет крайне избирательно. При попытке
педагога привлечь к решению поставленной познавательной задачи, возникновении
малейших затруднений проявляет негативные реакции: кричит, разбрасывает
игрушки, стремится сломать, разорвать пособия, ударить, ущипнуть(при этом
сцепливает зубы).
Реагирует на обращение по имени. Сложности проведения
полноценной логопедической диагностики, т. к. при обращении ребенок отвечает
отдельными словами взрослого (эхолалия, либо не проявляет понимания обращенной
речи. Нарушено звукопроизношение, темп речи, речь скандированная., различные
звуки раздражают(приступ агрессии). Быстро утомляем.
Когда устает пытается встать и уйти, при этом выражая
негативизм: повторение нефункциональных движений, выражает свой протест
вокализациями, аутоэхолалии.Реакция на поощрение и порицание со стороны
педагога не ярко выражена.
4. Динамика (показатели) изменения состояния
деятельности (игровой, учебной, продуктивной).
5. Динамика освоения программного материала – указывается
соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы с
оценкой динамики обученности:
Особенности восприятия:
Основные цвета знает, геометрические формы, величину не знает
или путает, не соотносит слово с предметом; испытывает трудности при узнавании
объекта; трудности в восприятии сюжетного изображения (сюжет в целом не
воспринимает, перечисляет изображенное).
Особенности внимания:
Ребенок не умеет длительно
сосредоточиться на каком-либо деле; неспособен к распределению и переключению
внимания с одного вида деятельности на другой. Проявляет рассеянное внимания на
второстепенное с потерей основного, наблюдаются значительные трудности
сосредоточения, недостаточный уровень произвольности внимания.
Особенности мышления:
Не
устанавливает причинно-следственные связи; при выполнении задания нуждается в
постоянной опоре на образец, помощь взрослого; последовательность действий при
выполнении задания не устанавливает или устанавливает с помощью;
непоследователен и нелогичен в своих суждениях.
Особенности поведения:
Имеют место
нарушения поведения. Доминирующие увлечения и интересы слабо выражены.
Неадекватно относится к родным, сверстниками не общается. Не всегда
подчиняется требованиям взрослых( агрессия, негативизм, крик, плач).
Особенности эмоционально-волевой сферы:
Ребенок двигательно
расторможен, эмоциональные реакции неадекватны, могут проявляться аффективные
вспышки, проявляет склонность к отказным реакциям, гневу.
Работоспособность:
Работоспособность низкая. Ребенок утомляем,
истощаем, рассеян на занятиях, неусидчив. Наблюдаются резкие колебания
работоспособности на протяжении занятия, дня, недели, учебного года; темп
работы замедлен.
Отношение к учебной деятельности:
Учебная мотивация не сформирована: во время занятия на
слова педагога не реагирует; не понимает, что во время занятия надо сидеть,
слушать и работать; играет с учебными принадлежностями, как маленький ребенок.
Принимает направляющую помощь взрослого. Навыками самообслуживания и трудовыми
навыками владеет слабо.Мальчик нуждается в постоянном контроле со стороны
взрослого.
Исходя из анализа развития ребё нка в период посещения
ДОП можно сделать следующий вывод: обучение по общеобразовательной
программе у ребенка вызывает сложности; требуется
адаптация программы к уровню развития ребёнка.

21.03.2023

Классный руководитель:
Леоненко Л.П.

Психолог:
Скурат С.Н.

Директор школы:
Кудинов Ю.А

file_name: Характер Сысоев Ярик Вариант 8.3_.doc

alt: Характеристика ученика 3 класса

alt: Не умеет пересказывать текст , изменять начало или конец текста, озаглавливать текст

alt: Характеристика динамики Сысоева

alt: Не устанавливает причинно-следственные связи; при выполнении задания нуждается в постоянной опоре на образец, помощь взрослого; последовательность действий при выполнении задания не устанавливает или устанавливает с…

alt: Директор школы:

title: Характеристика на ученика вид 8.3