extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение            средняя
общеобразовательная школа с. Шафраново муниципального района    Альшеевский
район Республики Башкортостан

Классный час  9-11 классы
 «Закон и правопорядок».

Подготовила и провела
социальный педагог
 Султанова Л.Р.

ШАФРАНОВО 2023

Закон и правопорядок
Форма
проведения: классный час
Цель:
•
познакомить учащихся с правилами, регулирующими жизнь человеческого общества;
•
научить подростков предвидеть возможные последствия невинных, казалось бы,
шалостей;
•
воспитать чувство ответственности за свои поступки;
•
воспитать уважительное отношение к закону.
Подготовка
•
Подбор литературы и составление четырех докладов.
•
Изготовление для учащихся 10—15 экземпляров таблицы-памятки.
Содержание классного
часа
Учитель: Всем
известно, что человек — существо общественное. Но жить в обществе и быть
свободным от общества нельзя.
Каждый
член общества — единственный и неповторимый. Он имеет свои привычки, склонности
и пристрастия. Но индивид живет в обществе, состоящем из других столь же
неповторимых индивидов. Так как же им следует сосуществовать в одном доме, на
одной улице, в одном городе и в одной стране? Об этом мы и поговорим сегодня на
нашем классном часе «Закон и правопорядок».
Наши
докладчики напомнят о таких известных вам из курса граждановедения понятиях,
как мораль и аморальные поступки, правонарушения и преступления, и познакомят с
содержанием некоторых статей Кодекса РФ об административных правонарушениях и
Уголовного кодекса РФ о наиболее часто встречающихся правонарушениях
подростков.
Доклад
№ 1 «Мораль и аморальные поступки»
Мораль
— это совокупность правил, принятых в обществе и регулирующих поступки каждого
члена этого общества. По словам Конфуция, правила морали требуют от человека
«владеть собою настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с
ними так, как мы желаем, чтобы поступали с нами».
Выполнение
правил морали привело бы к бесконфликтному сосуществованию всех членов
общества. Но, к сожалению, порой, то ли по незнанию, то ли просто не желая
считаться с окружающими, некоторые члены общества нарушают моральные нормы и
совершают аморальные поступки.
Ребята,
попробуйте привести примеры наиболее часто встречающихся аморальных поступков.
Учащиеся говорят о грубости и хамстве, о неуважении к старшим, о сплетниках и
клеветниках, о замусоривании территории, о неприличных надписях в подъездах
домов и в лифтах и т.д.
Правила
морали нигде не записаны, но за их нарушение наступает моральная
ответственность в виде морального осуждения нарушителя со стороны тех, кто
согласен с моральными нормами. И если бы все люди научились соблюдать нормы
морали, обществу не потребовалось бы принимать различные законы.
Доклад
№2 «Закон есть закон»
Закон
— нормативный акт, принятый государственной властью и устанавливающий
общеобязательные правила поведения человека.
За
нарушение этих правил человек подвергается различным видам наказания со стороны
общества. Различные нарушения закона могут быть квалифицированы как правонарушение
или как преступление.
Правонарушение
— антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, запрещенное
законодательством и влекущее наказание, предусмотренное Кодексом РФ об
административных правонарушениях.
Все
вы, конечно, слышали о том, что незнание закона не освобождает от
ответственности за его нарушение. Поэтому я предлагаю вам познакомиться с
некоторыми статьями Кодекса РФ об административных правонарушениях.
Учащимся
раздается таблица-памятка «Ответственность за нарушение общественного порядка».

Статья

Нарушение

Наказание

1

2

3

20.1

Мелкое
  хулиганство, т.е. демонстративное нарушение общественного порядка
  (нецензурная брань в общественных местах; шум, мешающий Людям спать после 23
  часов и т.п.)

Штраф
  5—15МРОТ или арест до 15 суток

20.4

Нарушение
  правил пожарной безопасности (в том числе курение в неположенном месте)

Штраф
  5—15МРОТ, а если нарушение привело к пожару, то штраф 15—20МРОТ

1

2

3

20.20

Распитие
  спиртных напитков в общественных местах

Штраф
  3—5 МРОТ (наказание наступает за потребление напитков с содержанием этилового
  спирта более 12%)

20.20

Потребление
  наркотических средств или психотропных веществ в общественных местах

Штраф
  10—15 МРОТ

20.21

Появление
  в общественных местах в состоянии опьянения

Штраф
  1—5 МРОТ или арест до 15 суток

Примечание:
МРОТ —
минимальный размер оплаты труда.
Доклад
№ 3 «Война на дорогах»
А
теперь давайте обсудим такие часто встречающиеся и порой не замечаемые нами
примеры правонарушений, как переход улицы в неположенном месте. Пожалуйста,
поднимите руку те, кто хотя бы раз позволил себе подобные правонарушения.
Только не стесняйтесь и голосуйте честно.
Учащиеся
поднимают руки, и оказывается, что почти все они «виновны».
Спасибо
за честное признание своей вины и давайте вместе попытаемся разобраться, какие
опасности таят в себе эти, казалось бы, «невинные шалости» на дорогах.
Учащиеся
обсуждают вопрос и приходят к выводу, что «невинные шалости» на дорогах могут
привести:
• к
травмированию беспечного пешехода;
• к
образованию аварийной ситуации;
• к дорожно-транспортному
происшествию.
А
теперь я хочу познакомить вас с печальными данными статистики. Оказывается, в
России в автокатастрофах каждый год погибают до 30 тыс. человек и получают
увечья до 200 тыс. человек. Эти жертвы сопоставимы с жертвами войны. Жуткие
цифры.
Так,
может быть, пора прекратить эту «войну на дорогах»?
Доклад
№4 «Сколько стоит глупость?»
Ребята,
а вы никогда не задумывались, во что обходится государству нарушение его
законов?
Давайте
попробуем рассчитать, сколько стоит подобная глупость на одном простом примере.
Итак, обычная ситуация. Завтра — контрольная, а Вася не успел к ней
подготовиться. Что же делать? И Вася придумал. Рано утром в день контрольной он
позвонил по телефону 02 и сообщил, что школа заминирована. В милиции тотчас
отреагировали на сообщение о теракте, и в школу прибыла следственно-оперативная
группа с кинологом и служебно-розыскной собакой. Примчались пожарные, «скорая
помощь» и группа МЧС. А ведь каждый такой «выезд» обходится государству в очень
большую сумму денег. Но кто же в гуманном обществе станет думать о деньгах,
если под угрозой оказались жизнь и здоровье детей?.. И вот служебная собака в
течение 2—3 часов тщательно, метр за метром, обнюхивает всю школу в поисках
взрывчатки. Врачи готовятся к оказанию помощи возможным жертвам теракта.
Пожарные готовятся к тушению пожара. Взрослые дяди и тети готовы грудью
защитить жизни детей. И, наверное, видя все это, Вася и сам уже жалеет о своем
глупом поступке. Ах, если бы можно было все вернуть назад. Но нет, преступление
совершено и отвечать за него придется.
Статья
207 Уголовного кодекса РФ гласит:
«Заведомо
ложное сообщение о готовящемся взрыве, поджоге или иных действиях, создающих
опасность гибели людей, причинения значительного имущественного ущерба либо
наступления иных общественно опасных последствий, — наказывается штрафом в
размере от 200 до 500 МРОТ...»
Конечно,
платить за Васину глупость придется его родителям, и вряд ли они воспримут его
поступок как невинную детскую шалость.
А
теперь немного статистики. Ежегодно в каждом крупном городе России по телефону
02 принимается в среднем до 200 заведомо ложных сообщений. Из них от 60 до 80 —
сообщения о «заминировании» учебных заведений.
Печально,
но оказывается, что безответственные поступки люди совершают не только в
подростковом возрасте. А государство вынуждено тратить колоссальные средства на
защиту от глупости.
Не
слишком ли дорогое «удовольствие»?
Закон
или анархия?
Учитель: Приходит
время, и каждый человек выбирает свой жизненный путь. Кажется, что выбор очень
велик, но на самом деле принципиальных вариантов только два. Законопослушные
граждане выбирают здоровую, безопасную и счастливую жизнь, а незаконопослушные
— жизнь без правил, где побеждает сильнейший и где царят хаос и анархия.
Мы с
вами подсчитали, во что обходится государству глупость некоторых его граждан. А
теперь давайте задумаемся над тем, во что обходится государству защита граждан
от беззакония. Сколько стоит содержание полиции и ГИБДД, судов и прокуратуры,
колоний для малолетних преступников, тюрем, лагерей и т.д. А ведь все эти
деньги могли бы быть истрачены на развитие культуры и искусства, на
здравоохранение и образование, на строительство новых жилых домов, заводов,
стадионов, бассейнов и т.д.
Получается,
что чем ниже уровень преступности, тем богаче общество. А чем богаче общество,
чем выше уровень культуры его граждан, тем меньше в этом обществе социальных
причин для возникновения преступности.
Заключение
Учитель: Так
что же выберете вы? Закон и порядок или хаос и анархию?
Учащиеся
обсуждают поставленный вопрос и выбирают закон и порядок. Ваш выбор лишний раз
подтверждает правильность исторического выбора всех цивилизаций — закона и
порядка. Но только не забудьте, что на выбранном вами пути законопослушных
граждан от вас самих потребуется неукоснительное выполнение всех моральных норм
и законов общества.

alt: Закон и правопорядок Форма проведения : классный час

title: План конспект классного часа  «Закон и правопорядок».


extracted_text:
Муниципальное образовательное автономное учреждение
«Детский сад№67» г.Оренбурга

Конспект

ОД по
нравственно - патриотическому воспитанию в старшей группе
"Наша
Родина - Россия".

Воспитатель: Исмугамбетова С.К.

Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к
своей Родине. Задачи:
1. Обобщить знания и представления дошкольников о
России как государстве, в котором они живут.
2. Воспитывать любовь и чувство гордости за Родину;
уважение к её защитникам.
3. Формировать патриотические чувства; уважительное
отношение к государственным символам; к Российской армии. Закрепить знания о
столице нашей Родины - Москве; природному символу России – березке.
 4. Активизировать словарь детей фразами и словами:
родная страна, Россия, богатая, большая, необъятная, герб, флаг, гимн,
президент.

Материал: Видео
- презентация (карта России, государственные символы - флаг, герб, достопримечательности
Москвы, фото- гор, рек, полей, лесов, березок. Наглядно-дидактические
пособия; различные документы с гербами, монеты, купюры.
Музыкальное сопровождение: гимн РФ; песня С. Михалков,
М. Старокадомский "Мы едим, едим, едим".
Предварительная работа: Беседы о Российской символике;
Российской армии; чтение и разучивание стихотворений о Родине, Москве, березке;
чтение пословиц и поговорок о Родине; рассматривание фотографий и иллюстраций о
Москве, фото лесов, полей, рек, гор, морей, и т. д. нашей Родины.

Ход
занятия:

Дети
играют.
Стук в
дверь ( вносится посылка)
Воспитатель
: что же там ребята?
Давайте
посмотрим.
Посылка
открывается(там билеты)
- Это
билеты на поезд. Сегодня я предлагаю вам, отправиться в путешествие по нашей
стране - России, на поезде. Мы будем
останавливаться с вами на различных станциях. И будем знакомиться с чем-то
новым, интересным о нашей стране.
 Рассаживайтесь по вагонам. Отправляемся. Дети встают
друг за другом и идут под песню «Мы едим, едим, едим..»

 Воспитатель: Мы приехали на первую станцию. Она называется "Географическая"

На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь.
И даже улицы родной
Ты не найдешь на карте той.
Но мы всегда с тобой найдем
Свою страну, наш общий дом.

На планете много разных стран, но самая
большая наша страна. Как она называется? (Россия)
-Правильно, Россия. А какая она наша
Россия? (Большая,
необъятная, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная, мужественная, гордая)
- Ребята, а как называем мы людей,
которые живут в нашей стране? (Россияне).
   (Далее воспитатель показывает
на карте территорию России и уточняет название страны, показывает детям что
страна очень большая, необъятная, в ней много озёр,
морей и рек.) Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как
Россия. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом
начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег ,а на другом
-припекать солнышко. чтобы добраться с одного конца на другой на поезде надо
ехать 7 дней - неделю, а на самолете лететь почти сутки.
Как велика моя земля!
Как широки просторы
Озера,реки и поля
Леса и степь и горы!
Раскинулась моя земля
От севера до юга.
Когда в одном краю весна-
В другом - снега и вьюга!
(Дети в это время смотрят на экране слайды с природными видами России)
- Россия - наша Родина. Ребята,
объясните, как вы понимаете, что такое Родина? (Родина- место, где мы родились; страна, в которой мы живем, мой
дом.)
 -Русский
народ сложил много пословиц и поговорок о Родине. Давайте их вспомним.
-Жить-Родине служить;
-Кто за Родину горой,тот
истинный герой;
-Родина любимая,что мать
родная;
-Человек без Родины,что
соловей без песни;
-Родина-мать,умей за неё постоять.

-Все эти
пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов.
- А наше путешествие продолжается, занимайте места в вагонах. Мы
отправляемся в путь.
 Воспитатель: Следующая
станция, на которую мы прибываем называется "Лесная"
Отгадайте загадку:
Нам в дождь и зной
Поможет друг,
Зеленый и хороший.
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек. (Дерево)

Воспитатель:
Правильно! Это дерево. Из чего состоит дерево? (Корни, ствол, листья, ветки).
- Россия - самая богатая лесами страна в
мире. Лес-это огромный дом. Только одно дерево может дать приют и корм многим
зверям и птицам. (Белка живет в дупле, лиса живет в норе, птицы вьют на ветках
гнезда, дятел ищет пищу в коре дерева, под корой живут жучки и т. д.). А в лесу
таких деревьев тысячи! Какие деревья вам знакомы? (Дуб, осина, елка ,клен, рябина береза и др.)
-Березу милую, родную издавна считают символом России. Россия и
береза - эти два символа неразделимы. С чего начинается Родина? Наверное, с
белых берез. Мы с вами разучили несколько стихотворений о березе. Давайте их
послушаем.
(Дети читают стихи)
Люблю березку русскую
То светлую,  то грустную,
В белом сарафанчике
С платочками в карманчике,
С красивыми застежками
С зелеными сережками.
     Белоствольная береза-
Символ Родины моей.
Нету деревца другого
Сердцу русскому милей.
Дидактическая игра « Найди лист для дерева»
- А теперь встаньте врассыпную,мы с вами поиграем.
 Воспитатель: Лес-это
наше богатство. Давайте беречь природу.
Мы отправляемся дальше, занимайте места.
Воспитатель:
Следующая станция называется "Государственная"
Мы прибыли в главный город нашей страны - столицу нашего
государства. Как называется столица нашего государства?
Давайте послушаем стихотворение о Москве
Москва - это красная площадь,
Москва - это башни Кремля,
Москва - это сердце России,
Которое любит тебя.
-Ребята, а кто же управляет такой большой страной? (Президент) Показывает
портрет президента. Кто
является президентом нашей страны? (Путин В. В. - на экране слайд с президентом)

-Ребята, а знаете ли вы государственные
символы России? Назовите их. (Флаг,герб,гимн)
В наше время свой флаг есть в каждой
стране. Флаги разных стран отличаются друг от друга. (Дети смотрят на экран, там
слайд с флагами разных государств). Они могут быть похожи, но двух
одинаковых вы никогда не найдете.
У России флаг трехцветный. Три полосы -
белая, синяя, красная. (На экране слайд с российским флагом)
Белый цвет -
это цвет мира и чистоты. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Она не
на кого не нападает. Что напоминает нам Белый цвет (Березу, снег, облака, ромашку).
Синий цвет -
это вера и честность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей. Что
напоминает нам Синий цвет? (Небо, реки, озера, моря).
Красный цвет -
цвет силы и мужества. Красный цвет нам напоминает(Солнце,огонь,тепло).
Дидактическая настольно - печатная игра "Собери
флаг".
На столах лежат цветные прямоугольники. Собрать  из
них Российский флаг. (Дети выполняют задание).
-Молодцы!  А теперь послушайте стихотворение о флаге.
Три полоски флага – это неспроста:
Белая полоска – мир и чистота,
Синяя полоска – это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес,
Красная полоска – подвиги солдат,
Что свою отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак -
Доблестный трехцветный наш российский флаг!
Воспитатель: - Обратите внимание на эту иллюстрацию,
что на ней изображено?
Это герб нашей страны. Герб объединяет людей, которые живут в
одной стране, является отличительным знаком государства. На нём старались
изобразить что-то важное для страны. Каждый символ и цвет на гербе имеет своё
значение.
Я предлагаю вам среди этих гербов найти герб нашей России.
(Проводится дидактическая игра: «Найди свой герб»).

Давайте с вами рассмотрим герб. - Герб России представляет собой темно – красный щит,
на котором изображен золотой двуглавый орел. Золотой цвет – это символ солнца. Ребята, посмотрите на орла. Это птица-царь. По легенде
красное солнце выезжало на голубое небо в колеснице, запряженной двумя птицами
с востока на запад. Но они пролетали так быстро и, казалось, что на одном
туловище находится 2 головы, которые смотрят одна на восток, другая на запад,
как бы охраняя своим зорким орлиным глазом границы нашей большой  страны.
Грудь орла украшена щитом, на нём всадник Георгий
Победоносец. Он сидит на белой лошади, с копьём в руках. Этим копьём он убивает
змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом. Наш герб это
эмблема, символ России. Скипетр и держава в лапах орла – царские регалии,
которые служат воплощением государственного порядка и верности закону.
- Как вы думаете, где можно увидеть государственный
герб? (Ответы детей). Дети рассматривают различные документы с гербами, монеты,
купюры.
-Давайте послушаем стихотворение о гербе.
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он России дух свободный!
Третий
государственный символ – это ГИМН.
-А что же такое гимн? (Гимн - это самая главная
песня нашей страны. Гимн играет на военных парадах, на спортивных
соревнованиях, когда приветствуют президента нашей страны и т. д. Гимн слушают
стоя.)
- Правильно!  Когда играет гимн России, то нужно встать и слушать
его стоя. Этим мы выражаем своё уважение к нашему государству, нашей стране.
Наш гимн написали: композитор А. Александров и поэт Сергей Михалков. У каждой
страны свой гимн. Сейчас мы с вами послушаем гимн нашей страны. (Дети встают и
стоят смирно).

 Воспитатель: А наше путешествие продолжается.
Занимайте места в вагонах. Поехали. - Мы с вами приехали на станцию, которая
называется "Праздничная".
 – Месяц назад, 23 февраля,  мы отмечали праздник, как
он назывался? (День защитника Отечества). - А кто такие защитники Отечества?
(Офицеры и солдаты Российской армии, защищающие нашу Родину).
- Какие войска охраняют нашу Родину на суше?
(Сухопутные войска). На море? (Военно-морской флот). А в воздухе?
(Военно-воздушный флот). Каких военных вы знаете? ( Ответы детей.  Воспитатель
выставляет картинки с изображениями на полотно).
Дидактическая игра «Кому что нужно».
- В нашей стране много государственных
праздников. В мае наш народ будет отмечать самый главный праздник нашей страны
- День
победы.
 День победы -
великий, важный праздник всего нашего народа. В этот день мы вспоминаем всех,
кто отдал свои жизни за нашу Родину, за нас с вами. Мы говорим слова
благодарности ветеранам. (На экране слайды с изображением ветеранов) А вечером в
этот день в небе нашей огромной Родины прозвучат залпы праздничного
салюта. (На
экране слайды с салютом).
     Занимайте места в вагонах. Поехали. - Мы с вами
приехали на станцию, которая называется "Праздничная".
 Остановка «Финишная».
Воспитатель: Наше
с вами путешествие по Родине-России закончилось. Вам оно понравилось? (Ответы детей). Все
люди после путешествия возвращаются домой. И мы с вами тоже вернулись. Я
предлагаю вам немного поиграть, и заодно проверить, что вы сегодня запомнили из
нашего волшебного, необычного, поучительного путешествия.

Игра называется: «Я спрошу, а ты ответь!»
- Как называется страна в которой мы живём?
- Как называется столица нашей страны?
- Что изображено на Российском гербе?
- Какие цвета присутствуют на Российском флаге?
- Кто управляет нашей страной?
Завершить мероприятие стихотворением.

РОДИНА
Родина - слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
если сказать это слово с душою,
глубже морей оно, выше небес.
В нём умещается ровно полмира:
мама и папа, соседи, друзья,
город родимый, родная квартира,
бабушка, школа, котёнок. и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
куст сирени за окошком
и на щёчке родинка –
это тоже Родина.

file_name: ОД по патриотическому воспитанию.docx

alt: Давайте с вами рассмотрим герб

alt: РОДИНА Родина - слово большое , большое !

title: Конспект ОД " Наша Родина - Россия"


extracted_text:
14
урок. 7 класс
Учитель:
Брух Т.В.
Дата
____________
Тема урока: «Подготовка текстового
документа со сложным форматированием.
ПР №7»
Планируемые
образовательные результаты:
ü
предметные  –  представление о  форматировании  как этапе
создания текстового документа; умение  форматировать  сложные текстовые
документы;
ü
метапредметные  –  основы ИКТ - компетентности;  умение  оформлять
текст в соответствии с  заданными  требованиями к шрифту, его начертанию,
размеру и цвету, к выравниванию текста;
ü
личностные  –  чувство личной ответственности за качество
окружающей информационной среды.
Решаемые учебные
задачи:
1)  систематизировать
представления учащихся  об этапе  форматирования текстового документа;
2)  актуализировать
имеющиеся умения оформления текстовых документов  в соответствии с заданными
требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
Ход
урока:
1.     Организационный
момент
Приветствие
учащихся.

2.
Изложение нового материала
-
Итак, после создания текстового документа перед нами стоит задача (проблема)
его оформления. Какие средства имеет для этого текстовый редактор Word?
К
средствам оформления текстового документа относятся:
1.
Вставка объектов с панели инструментов Рисование:

Автофигуры
     (кнопка Автофигуры – Звезды и ленты (или Основные
     фигуры);
Объект WordArt;
Надпись.

2.
Форматирование элементов документа:

Изменение
     параметров шрифта (типа, цвета, размера, начертания) – с помощью
     кнопок  на панели инструментов Форматирование;
Применение
     анимации текста (Формат - Шрифт-Анимация- эффект анимации);
Использование
     фона документа (Формат-Фон – Способы заливки…);
Создание
     рамки текстового документа (Формат - Границы и заливка – Страница-
     рисунок – узор рисунка);
Изменение
     ориентации листа (Файл – Параметры страницы-Ориентация (книжная
     или альбомная)).

Конечно,
самое главное в восприятии документа – это композиция и цветовое оформление.
Задача
композиции – образное отражение действительности, познание путем ее воздействия
на разум и чувства человека
Основные
принципы композиции:
1.     Создание
смыслового шаблона (комбинации элементов, усиливающей смысл композиции).
2.     Центрирование
основного предмета кадра.
3.     Изображение
эмоциональных состояний.
4.     Передача
настроения через полутона.
5.     Контроль над
количеством объектов.
Главные
качества композиции:
1.     Пропорциональность.
2.     Масштабность.
3.     Композиционное
равновесие.
4.     Единство характера
форм.
Дополнительные
качества композиции:
1.     Колористическое и
тональное единство.
2.     Контрастность
изображения – противопоставление сложного и простого (либо цветовой и тональный
контраст между светлыми и темными частями фигур).
3.     Ритмичность
композиции (или метрический повтор основных элементов).
Логическим
дополнением и завершением всей композиции служит ЦВЕТ, он создает гармонический
ансамбль всей композиции.
Цвет
бывает теплым (красный, оранжевый, желтый) и холодным (зеленый, синий,
пурпурный). Приятное для глаз гармоничное изображение может включать цвета
только одной из этих групп. Этот прием часто используется в кинематографе.
Теплые
цвета близки по спектру к желтому (цвет огня, солнца), холодные близки к синему
спектру (цвет прохлады, ночного холода, утреннего тумана перед восходом).
Сочетание
цветов:
К
гармоничным сочетаниям цветов относят следующие:

С
     черным – белый, красный, зеленый, оранжевый.
С
     синим – белый, серый, голубой, сиреневый.
С
     голубым – белый, синий, черный.
С
     коричневым – белый, бежевый, кремовый.
С
     желтым – коричневый и зеленый.
Все
     полутона одного цвета.

Гармоничные
сочетания родственных тонов:

Желтый-
     зеленый.
Желтый-
     оранжевый.
Синий
     – зеленый.
Синий-
     фиолетовый.
Красный-
     оранжевый.
Красный-
     фиолетовый.

Если
основной цвет поставить рядом с дополнительным, то получится цветовой контраст.
Сильноконтрастные
сочетания цветов составляют:

С
     красным – белый.
С
     оранжевым – черный.
С
     зеленым – белый.

3. Практическая работа
Смотри
приложение (брать практические прошлых уроков)
4.     Подведение итогов
Выставление
оценок, домашнее задание.

file_name: Подготовка текстового документа со сложным форматированием.doc

alt: Учитель: Брух Т.В. Дата ____________

alt: Передача настроения через полутона

intro:
Планируемые образовательные результаты:
	предметные  –  представление о  форматировании  как этапе создания текстового документа; умение  форматировать  сложные текстовые документы;
	метапредметные  –  основы ИКТ - компетентности;  умение  оформлять  текст в соответствии с  заданными  требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
	личностные  –  чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Решаемые учебные задачи:
1)  систематизировать представления учащихся  об этапе  форматирования текстового документа;
2)  актуализировать имеющиеся умения оформления текстовых документов  в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
Ход урока:

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект НОД по коррекции речи
Подготовительная к школе группа
«В профессии
играем -  речь развиваем»
Цели
Коррекционно-образовательные:
• Расширять и закреплять представления о профессиях людей, их своеобразие,
атрибуты, способности человека
• Учить образовывать сложные слова путём сложения, активизировать словарь
сложными словами;
• Учить образовывать существительные от глаголов;
Коррекционно-развивающие:
• развивать общую и мелкую моторику;
• совершенствовать умение пользоваться длительной воздушной струёй;
• развивать зрительное внимание и восприятие;
• создавать акустико-артикуляционный образ звука [Л’]
• расширять словарь определениями, глаголами;
• отрабатывать умение составлять предложения с заданным словом;
• развитие графомоторного навыка;
Коррекционно-воспитательные:
• воспитывать желание заниматься и добиваться положительных результатов.
• воспитывать уважение к труду людей разных профессий
Оборудование: телевизор,
DVD-проигрыватель, музыкальный центр, центр воды и песка, иллюстрации с профессиями
людей, иллюстрации силуэта Чебурашки, картинка с изображением части тела Волка,
удочки, рыбки с магнитами, мяч.
Раздаточный материал: карточки с
изображением различных атрибутов к разным профессиям, картинки с изображением
людей разных профессий, простой карандаш на каждого ребёнка дидактическая игра
«Звуковое лото», пластмассовые шарики-массажёры, металлические колечки на
каждого ребёнка; медали.
Подготовка к занятию: заранее снятый клип
по телепередаче «Спокойной ночи малыши»
1. Организационный момент:
Логопед:
Раз, два, три, четыре, пять
Становитесь в круг играть
Дети становятся в круг
Логопед: наступил новый день, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы
спокойны и добры, мы приветливы, здоровы. Сделаем глубокий вдох, вдохнём
доброту и красоту.
Звучит мелодия из телепередачи, Спокойной ночи, малыши», дети рассаживаются на
ковёр перед телевизором.
Логопед: Почему днём началась детская передача? Может быть нужна наша помощь,
давайте посмотрим.
2. Определение мотивации к занятию:
На экране появляется логопед в роли телеведущей и игрушка Филя. Они ведут
диалог. Филя обращается к детям за помощью
Филя: Здравствуйте. Мне нужна помощь. Мне дали задание, разгадать профессии
людей вот по этим атрибутам, но у меня никак не получается, а мне же надо рассказать
детям в вечернем выпуске о разных профессиях, я просто «погибаю», помогите.
Логопед: Хорошо, не плачь. У меня сегодня будет занятие в детском садике
«Теремок». Дети в этом саду очень умные, любознательные и они обязательно тебе
помогут. Начнём с моей профессии, телеведущий (показывает две карточки или
слайд: на первой телевизор, на второй – ведущий) Что делает телеведущий? Какие
ему нужны атрибуты?
Филя: микрофон, сценарий, новости, зрители.
Логопед: Верно. Слово «телеведущий» получается из двух слов телевидение и
ведёт. Вот и выполнили первое задание.  А теперь вы, мои дорогие дети.
Телевизор выключаем
Логопед: вопросы нам сегодня будут задавать ваши любимые герои сказок и
мультфильмов, которые мы услышим с экрана телевизора, они сегодня телеведущие.
Кто же первый, отгадайте по силуэту (педагог показывает силуэт Чебурашки)
3. Развитие общей моторики. Релаксационные
упражнения:
На экране появляется ростовая кукла «Чебурашка»
Чебурашка: Привет ребята. Запомните мои движения, повторите их, и отгадайте профессию
человека по эти движениям и по этим рабочим инструментам.
Чебурашка имитирует чистку трубы, поднимание по ступенькам, стряхивание пыли с
одежды.
Логопед: Запомнили движения? Давайте, повторим. (повторяют движения)
Посмотрите на эти инструменты, человеку какой профессии они нужны? Эта
профессия в наше время не очень распространённая, это трубочист (показывает
карточки или слайд: на одной труба, на другой – человек чистит)
Дети: трубочист
Логопед: что делает трубочист? Какой должен быть трубочист? Для чего чистит
трубы?
Дети: Чистит. Сильный, смелый, отважный. Чтобы были свободные от мусора, пыли,
гари. Чтобы дым свободно выходил.
4. Самомассаж кистей и пальцев рук.
Развитие мелкой моторики:
Логопед: ребята, вы сказали, что трубочист должен быть сильным, тогда давайте
потренируем свои руки. Для начала выполним массаж с помощью пластмассовых
шариков – «массажёров».
Дети берут шарики и выполняют движения по показу педагога. Педагог сопровождает
движения стихотворным текстом
Логопед:
Мы слепили колобка
Из муки его бока
Мяли, мяли, обжимали
Шарик круглый создавали
По ладони покатали
На другую мы убрали
Вверх подбросили слегка
И поймали за бока
Если нравится он вам
Угощайтесь, я отдам
Далее выполняются упражнения с металлическими колечками. Отрабатываются большие
пальцы на обеих руках попеременно
Я колечко надеваю
Вверх, вниз его продвигаю
Покатаю, покатаю
Большую пользу получаю
После самомассажа детям предлагают игры на развитие ловкости, точности,
амплитуды рук «Колодец», «Поймай мышку», «Кто быстрее», эспандеры, волчки
Логопед произносит стихотворный текст на расслабление кистей и пальцев рук
Ручки бодренько встряхнулись
пальцы наши потянулись
позевали, позевали
и всем улыбнулись.
5. Развитие графомоторного навыка:
Логопед: а сейчас ребята, проходите, за парты. Вас ждут простые карандаши и
картинки.
( каждый ребёнок называет свою картинку из
атрибутов и инструментов трубочиста)
Логопед: ребята вы должны заштриховать свою картинку в том направлении, которое
указано в квадратике в левом верхнем углы вашего листочка (педагог
индивидуально подходит и проверяет правильность выполнения задания, отмечает
посадку при рисовании)
6. Формирование длительной
целенаправленной воздушной струи:
Логопед: давайте обратим своё внимание на экран телевизора, кто же следующий
телеведущий? Попробуйте узнать его по части. (показ части картинки с
изображением волка)
На экране появляется ростовая кукла
Волк: Добрый день, мои друзья. Мне приятно быть телеведущим. Слушайте мою
загадку, и быстро дайте мне отгадку:
Крылья есть, а не летает
Ног нет, да не догонишь
Плавает в аквариуме
Радует людей
Дети: Рыбка
Волк: Правильно. А как называется профессия человека, который ловит рыбу?
Дети: рыболов.
Логопед показывает две карточки или слайд: на одной – рыба, на другой – человек
ловит
Логопед: Что делает рыболов? Какой он – рыболов? Чем можно ловить рыбу?
Дети: Ловит рыбу. Сильный, мокрый, смелый. Удочкой, сетями, руками, гарпуном.
Логопед: а сейчас, вы будете рыболовами.
Дети подходят к центру воды и песка и с помощью удочек с магнитами вылавливают
рыбок.
Логопед: а некоторых ребят я попрошу подуть , создать шторм на нашем «море»,
пусть наши рыболовы попробуют поймать в трудных условиях.
Потом дети меняются ролями.
Логопед: ребята, посмотрите, что у нас на дне моря?
Дети: мусор, вещи, предметы..
Логопед:  Человек, какой профессии, может достать со дна озера, реки, моря
эти предметы?
Дети: водолаз
Педагог показывает карточки или слайд: на одной – вода, на другой – спускается
в воду человек
Логопед: Что делает водолаз? Каким водолаз должен быть? Зачем нужна его
профессия?
7. Образование существительных от
глаголов:
А теперь, становитесь в кружок, поиграем в игру «Кто что делает?» я буду кидать
вам мяч и называть действие, а вы возвращаете мне мяч и называете профессию
человека, который выполняет это действие
Учит – учитель
Воспитывает – воспитатель
Чистит трубы – трубочист
Варит – повар
Ловит рыбу – рыболов
Летает – лётчик
В воду лазит – водолаз
Ведёт передачи на телевидении – телеведущий
8. Обучение грамоте:
Логопед: У нас есть ещё один телеведущий, это героиня  многих народных
сказок  - Лиса.
На экране телевизора появляется ростовая кукла Лиса со своими заданиями.
Лиса: Мои дорогие детки, я вас приветствую! Мне хотелось бы понять, кто в нашем
лесу вырубает деревья? Если вы узнаете человека, этой профессии, передайте ему,
что в нашем лесу, осталось мало деревьев. Я на вас надеюсь.
Логопед: (показывает карточки или слайд: на одной – лес, на другой – топор)
Ребята, как называется профессия человека, который рубит лес?
Дети: Лесоруб
Логопед: Что делает лесоруб? Какие инструменты нужны лесорубу? Можно бездумно
вырубать лес? Ребята, какой первый звук звучит в словах «Лесоруб» и «Лиса»
Дети: звук [Л’]
Логопед: А как звучит звук в этих словах: твёрдо или мягко?
Дети: Мягко
Логопед: Ребята, проходите за столы, давайте расскажем всё, что мы знаем о
мягком звуке [Л']
Дети выбирают карточки с символами, которые подходят по характеристике мягкого
согласного звука (преграда – язык, воздушная струя – тёплая, по участию
голосовых связок – звонкий, по участию средней части спинки языка – мягкий,
цвет фишки – зелёный, зрительный образ буквы и ее название)
Логопед: Молодцы ребята, справились и с характеристикой звука, а ведь Лиса нам
передала карточки, в которых есть названия профессий, которые помогут лесным
зверям. Давайте попробуем их отгадать.
9. Закрепление умения образовывать сложные
слова:
Педагог показывает карточки или слайд «Садовод», «Пчеловод»
Логопед: Чем занимается садовод? пчеловод? зачем они разводят сады, пчёл?
Дети: Разводит сады, разводит пчёл. Сады, нужны, чтобы было красиво, легче было
дышать, жилище для птиц и зверей. Пчёлы для опыления цветов, для получения
мёда.
10. Отрабатывать умение составлять
предложение с заданным словом:
Логопед: Ну что ж ребята, вы узнали много о разных профессиях. Давайте разложим
картинки с изображением людей разных профессий на нужные карточки с
изображением атрибутов.
Дети самостоятельно раскладывают картинки с изображением людей разных профессий
на карточку, на которой изображены соответствующие атрибуты для этой профессии
Логопед: сейчас ребята, подумайте и составьте предложение со свои словом –
названием профессии, подходите ко мне, проговаривайте своё предложение.
Я передам Филе ваши ответы, и передача выйдет вовремя и очень интересной.
11. Итог занятия:
Дети встают в круг, логопед задаёт вопросы и даёт оценку работе детей на
занятии
Логопед: Ребята, вы мне очень понравились, вы чётко отвечали на вопросы,
старались произносить звуки правильно и чисто.
Какое задание вам понравилось больше всего?
Какой телеведущий был лучшим?
Назовите профессию, которую вы выберите, когда станете взрослыми?
Вы улыбкой нас встречали
На вопросы отвечали
Рисовали и писали
Дружно с пальчиками играли
Но пришла пора прощаться
И хочу вам пожелать,
Чтобы своей профессией, когда вырастите
Гордились, и работали, как сегодня на оценку пять
Педагог каждого ребёнка награждает медалью

file_name: Конспект НОД по коррекции речи.docx

alt: Конспект НОД по коррекции речи

alt: Определение мотивации к занятию:

title: «В профессии играем -  речь развиваем»


extracted_text:
класс- 8
Тема. В.М. Шукшин  «Гринька Малюгин»

Цель. Знакомить обучающихся со  2 частью рассказа В. Шукшина «Гринька Малюгин»,
учить составлять словесный портрет главного героя
Задачи:
 - отрабатывать навыки чтения (беглость,
правильность, осознанность, выразительность); учить правильному последовательному
пересказу;
- развивать связную речь обуч-ся через ответы на
вопросы и пересказ; обогащать словарный запас, расширять кругозор обуч-ся;
коррегировать и развивать произвольное внимание и логическое мышление;
развивать психические процессы (зрительную память, логическое мышление, произвольное
внимание) через составление словесного портрета главного героя.
- воспитывать любовь и интерес к урокам чтения;
бережное отношение к природе;

Оборудование:
портрет писателя
Ход урока.

I.       Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на
работу.
Дыхательная гимнастика, работа со скороговорками-
проговаривание скороговорки Добры бобры идут в боры (начала медленно,
затем побыстрее, ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА- отстукивание скороговорки)

2. Повторение пройденного материала

Задание: вспомнить содержание 1 части рассказа

Ответы на вопросы:
-
Где жил и работал Гринька?
-
Как относился к работе?
-
Как повел себя Гринька на
пожаре?
-
Грозила ли ему опасность?
-
- как вели себя на пожаре
другие люди?

III. Актуализация знаний  обучающихся
Мы сегодня на уроке познакомимся с 2 частью В. Шукшина
«Гринька Малюгин».

IV. Работа по теме урока.
1. Чтение 2 части рассказа В.М. Шукшина
“Гринька Малюгин”

Физкультминутка, гимнастика для глаз

V. Закрепление. Работа с текстом.
Задание:
Подобрать 5 любых слов, которые начинаются на  гласные

Повторное чтение текста обучающимися стр. 252-255,
выполнение заданий:

Что вы узнали о главном герое из  2 части
     рассказа?
Кто пришел к Гриньке в больницу?
О чем спросил мужчина у Гриньки?
Что ответил Гринька на вопрос «Ты,что, герой?»
     (найдите прочитайте в тексте)
Подтвердите примером из текста, что Гринька
     фантазер
Как вы думаете, почему Гринька не сказал правды?
Как к его рассказу отнеслись больные в палате?
Составьте словесный портрет Гриньки (письменно
     ответьте на вопрос: Гринька Малюгин- какой он?)

VI. Итог урока.
 - С каким рассказом В.М. Шукшина  познакомились
на уроке?
 - О ком этот рассказ?

file_name: В. Шукшин Гринька Малюгин2.doc

alt: Тема. В.М. Шукшин «Гринька Малюгин»

alt: V . Закрепление. Работа с текстом

title: конспект урока по предмету "Чтение" на тему "В.М. Шукшин "Гринька Малюгин (2 часть)", 8 класс