extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение «Байсаровская основная общеобразовательная
школа» Актанышского муниципального района РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Социально
– гуманитарный блок

Тема:
Фарсель Зиятдинов иҗатында экология һәм
табигатьне саклау мәсьәләләре

Ахтямова Гульнара
Ильгизовна,
учитель родного
(татарского) языка и литературы
МБОУ «Байсаровская
ООШ»

Эчтәлек
I.
Кереш.
II.
Төп өлеш.
1.
Фарсель Зиятдинов – күренекле
якташыбыз.
2.
Фарсель Зиятдиновның
экология һәм табигать белән
кызыксынулары.
3.
Фарсель Зиятдинов
иҗатында экология һәм табигатьне саклау мәсьәләләре
бирелеше.
III.   Йомгаклау.
Фарсель
Зиятдинов
иҗатының әһәмияте.
IV.
Кулланылган әдәбият.

Кереш
Бер
галимне беләм. Аның:
Бар мөлкәте – бакча гына!
Шул галимнең бакчасында
Алма булып шигырь пешә!
Фарсель абый
Зыятдиновны һәркем үзенчә белә. Бакчачы да ул,
агроном, педагог, икътисадчы, галим, язучы, шагыйрь, журналист,
тәрҗемәче, геодезист, топограф та. «Бу
өлкәләр барысы да күңелемә бертигез якын»,
- ди үзе.
 Мәктәп
программасына кертелмәгәнлектән, аның тормыш юлы,
иҗаты турында күбрәк белү теләге мине бу
эшкә алынырга мәҗбүр итте.
Эшнең
максаты:
Якташ язучы, галим, бакчачы,  журналист Фарсель Зиятдиновның иҗаты
турында мәгълүмат туплау.
Бурычлар:
-  Фарсель Зиятдиновның
күренекле шәхес булганга кадәр узган тормыш юлын
өйрәнү.
-  Фарсель Зиятдиновның иҗат
юлына басуга этәргеч биргән вакыйга белән танышу;
-  Фарсель Зиятдиновның экология,
табигать темасына багышланган әсәрләре белән танышу;
-  Язучы иҗатын
өйрәнүгә кызыксыну уяту.
-  Укучыда күренекле якташларыбызга карата хөрмәт
хисе тәрбияләү;
Тикшеренү эшен язган вакытта Фарсель Зиятдиновның
китапларыннан,  интернет челтәрдән файдаландым.
Эшнең структурасы.
Хезмәт керештән, төп, йомгаклау
өлешләреннән   һәм файдаланылган
әдәбият исемлегеннән тора.
Эш
алымнары:
-  Фарсель Зиятдиновның иҗаты һәм тормыш юлын “Безнең гомер”
җыентыгы һәм  интернет материаллары аша
өйрәнү;

Бу теманы мин
актуаль  дип саныйм, һәрберебез
якташ язучыларны, аларның иҗатын белергә,
өйрәнергә тиеш. Табигатьне саклау элек – электән бик
зур проблема булып килгән. Язучылар аны үз иҗатларында
яктыртканнар. Шуны укучыларга төшендерү.

Төп
өлеш
1937
елның 1 июнендә Сәхәбетдин абый белән Мосаллия
апаны сөендереп, дөньяга бер түгәрәк малай
килә. Пар канат астында озак иркәләнергә туры килми
аңа: Бөек Ватан сугышы башлангач, әтиләре фронтка
китә. Әнисенең тырышлыгы, балаларын ач итмәскә
теләп, көн-төн бил бөгүе булачак шагыйрьнең
күңеленә тирән уелган, күрәсең.
Элекке нигез күршеләре Мәрьям апа әле дә
искә ала: «Беркөнне әткәй төнлә тышка
чыккан. Көз иде бу. Мосаллияттәйләрнең
бәрәңге бакчасында кыштырдаган тавыш ишетеп, шунда
кергән. Караса, урындыкка капчык куеп, Мосаллияттәй
бәрәңге тутыра, шул рәвешле капчыкны
җилкәсенә күтәреп, өйгә
бәрәңге кертә икән».
Сугыш тәмамлана. Балалары бәхетенә, әтиләре
сугыштан исән-сау кайта. Озак еллар авылда бригадир булып эшли.
Сәхап абый үзе йөргән басулар, кырлар, аның
белән бергә эшләгән кешеләр шигырь юлларына
салыныр, дип уйламагандыр да.
        Авыр еллар әкренләп артта кала. Фарсель абый
Зөбәердә җидееллык, Пучыда урта мәктәп
тәмамлагач, белем алуын Тәтеш техникумында дәвам итә.
Фарсель
Зыятдинов 1965 елда Казан дәүләт университетын, 1966 елда
М.Горький исемендәге авыл хуҗалыгы институтын тәмамлый. Радиотапшырулар
редакциясендә һәм телевидениедә хәбәрче
булып эшли.
Укучылар аны авыл хуҗалыгына караган күп
мәкаләләр һәм китаплар авторы буларак та
беләләр. Ул - чын күңеленнән табигатькә,
аның матурлыгына гашыйк кеше. Аның бакчачылык турындагы
киңәшләре газета – журналларда әледән – әле
басылып тора.
Бүген дә авыл кешесенең төп киңәшчесе ул.
        Бакча
үстерү – авыл кешесенең төп эшләренең
берсе. Бакча ул – матурлык, табигать байлыгы. Кайчандыр Фарсель абый да бу эш белән кызыксына
башлаган.
– Сез
бакча эше белән ничек, кайчан кызыксына башладыгыз? – дигән сорауга
ул болай дип җавап биргән:
-
Безнең
авыл янында таллар, кыргый җимеш агачлары үсә торган болын
бар иде. Бала чакта шуннан карлыган төпләп алып кайтып утыртып
карадым. Ул үсеп киткәч, яшелчә үстерәсе
килә башлады. Орлыкларны җиргә төртеп куясың да,
ул шытып чыга – карап торуы кызык бит. Аннан мине бакчачылык белән
кызыксынырга этәргән сәбәп тә чыкты:
Минзәлә районындагы бер урыс авылыннан килеп, бозылып-череп
бетә язган тозлаган кыяр, помидор саталар, шуны авыл халкы чират торып ала
иде. “Нишләп үзебез үстермибез?” – дип, нык
үртәлә идем. Шуннан, тынгысызланып, яшелчә
үстерә башладым.   Әти армиядән соңарып,
1947 елда гына кайтты. Миңа ун яшь иде. Аның кайтуына кыяр
үстерергә булдым. Кыярларым үсә дә үсә,
ә бала-чагага нәрсә инде, әти кайткан төшкә
зур булсыннар әле дип, су сибәм, гел карыйм. Әти июнь
азакларында гына кайтты, ул вакытта кыярларым үсеп, инде картая
башлаганнар иде. “Менә, әти, син кайтуга кыяр үстердем!” –
дидем. Кочаклап алып: “Рәхмәт, улым!” – диде, шуңа бик
канәгать булдым инде. Аннан кыярны бакчада күпләп
үстерә башладык. Күрше малайлар да кереп урлап чыгалар иде.
  Үзебезнең өй янына дүрт-биш төп алмагач
утырттык. Алар әйбәт үсеп киттеләр. Кура
җиләкләре үстерә башладык. Авылда яшелчә,
җиләк-җимеш үстерү безнең
гаиләдән башланды. Әни яшелчәләрне тозларга,
маринадларга, салатлар ясарга бик оста иде.
Фарсель
Зиятдинов үзенең шигырьләрендә дә экология
һәм табигатьне саклау проблемасын күтәреп чыга.
Эшемнең
темасын ачу өчен, мин Фарсель Зиятдиновның “Безнең гомер” җыентыгын
карап чыктым. Экология һәм табигатьне саклау темасына
бирелгән шигырьләрен өйрәндем.
“Тагын килде язлар” шигырендә язучы язгы табигать, сайрар
кошларның туган якка кайтулары турында язган. “Кошларыбыз теле кешелекле,
Кошлар теле дәшә яхшыга” – дип, үзенең уйларын
белдерә.
“Кипте нигә күлләрем?” шигырендә язучы
элек аккошлар йөзгән, аҗаганнар, балкышлар уйнаган
күлләрнең хәзер инде кибеп баруына борчыла.
“Әй, син , кеше” шигырендә  “Ник явыз соң, ник
усал соң Бу кадәрле, әй, син, кеше?! Бер ерткычның
җир йөзендә Сиңа инде җитмәс көче”-
дип, кешеләрнең табигатькә китергән зыяннары турында
ачыргаланып яза. Рогаткалы малай, җәтмә белән балык
тотучы, бакчаларны, җәнлекләрне юк
итүчеләргә булган нәфрәт хисен сурәтли.
“Бака күле” шигырендә бака белән былбыл
образлары чагыштырыла. Бака тавышы тынычлык бирми, ә былбылныкы назлап
йоклата һәм сайрап уята, ди. Күңеленең
нәрсәдер өмет итүе турында әйтә.
“Бетсен террор” – ярым шаярулы шигырь. Колорадо коңгызын Америка кунагы дип атый. “Бәрәңгене
күпләп утыртырга кирәк, җитсен ул коңгызга да,
безгә дә. Колорадога тимәгез. Үзегез беләсез
сәбәбен – Буш ярамый террорлык гамәлен”, - дип яза. Шушы
юллар белән Америка президентыннан җиңелчә генә
көлеп ала.
Табигатьне яратуын “Каламда көз” шигырендә ачык
күрсәтә. “Казан көзләренә гашыйк мин” – ди
ул. “Көзгә керәм, кышка ашыкмыйм”,- дип, гомер агышы турында
әйтергә тели.
“Көзге тынлык” шигырендә кеше күңелен
җил белән чагыштыра. “Бакчаларга кереп адашкан җил Тынды
яфракларга буталып”, - дип яза.
“Майлы
чишмәдә” шигырендә ул сабый чакта
чишмәләрнең суы саф, көмеш төсле булуы,
сукмакларда бәбкә үләне үсүе, ә
вакытлар узу белән, чишмә суының май белән каплануы
турында яза. “Майлы суда чак таныдым: Алтмыш яшьлек карт икән – Ул минем
шәүләм икән”, - дип тәмамлый. Язучы чын
күңеле белән чишмәләрнең пычрануына
борчыла.
Фарсель
Зиятдинов көзге табигатьне бигрәк тә яратып тасвирлый.
“Әбиләр чуагы” шигырен генә алыйк. “Сары көзнең,
кыштан качып, Җәйдә буталган чагы”, “Алтын көзем,
кыштан куркып, Кайткан икән җәенә”, - дип яза.
Көз, кыш, җәй дип, язучы кеше гомерен
сурәтләгәндер дип уйлыйм.
“Көзнең
сары җырлары” дип башланган шигырендә көзге
җилләр, мәңге яшел наратлар
сурәтләнә. “Яшел нарат биленә сары җилләр
урала” ,- ди. Сары җилләр дип акрын гына картлык якынлашуын
әйтәдер төсле.
“Юксыну”
шигырен алыйк. Исеменнән үк күренгәнчә, язучы
Әреш чишмәләрен, шунда су эчүләрен, бер кайгысыз
чакларда туганнары һәм дуслары белән бергә
тәгәрәшеп үсүләрен,
әткәсенең җылы карашын, әнкәсенең
тәмле каз ашаларын сагынуы, юксынуы турында яза. Шигырьне укыгач, бу
хиснең никадәр тирән һәм ачы икәнлеген
аңлыйсың.
“Онытылмас
авазлар” поэмасының “Кошлар авазы” бүлеген алыйк. Анда яз
килү, гөрләвекләр агу, сыерчыклар кайту күренеше
сурәтләнгән. “Матур кошлар миңа тәпи
китерделәр”, - диелә поэмада.
Фарсель
Зиятдиновның кайсы гына шигырен алма, туган ягына, аның
табигатенә чиксез соклану һәм ярату хисе якты нур булып
сузылып китә.

Йомгаклау
Әти-әнисеннән
күчкән тырышлык, максатка омтылу сыйфатлары якташыбызны гомере буе
озата бара. Фарсель абый Зыятдинов коры саннар, исәп-хисаплар белән
эш итсә дә, әдәбиятка, шигърияткә булган мәхәббәтен
бервакытта да сүрелдермәгән.
Бик күп
бүләкләргә, исемнәргә ия. Ул бүгенге
көндә Казан финанс-икътисад академиясенең
җитештерү икътисади кафедрасында һәм шул ук вакытта
Фәннәр академиясенең Татар энциклопедиясе институтында эшли. Россия
гуманитар Фәннәр академиясенең мөхбир әгъзасы,
профессор, Петров академиясе академигы, Татарстанның атказанган
мәдәният хезмәткәре. Күп санлы фәнни
хезмәтләр, монографияләр авторы.
Күп кенә китапларда Фарсель Зыятдиновның
балалар һәм олылар өчен язылган шигырьләре,
хикәяләре, повесте тупланган.
Урын кешене бизәми, кеше урынны бизи, ди халык. Нинди генә югары
исемнәргә ия булса да, якташыбыз
Фарсель абый - искиткеч гади кеше.
Бакчачылык буенча
нинди генә сораулар белән мөрәҗәгать итсәләр
дә, Фарсель абый барысына да җавап бирә, ярдәм
итә. Газета – журнал битләрендә дә аның
киңәшләре басылып тора. Бакча ул – табигать байлыгы. Тырыш
хезмәт куйсаң гына аның җимешләренә ия
булып була. Димәк, Фарсель  абый галим генә түгел, ә
бик тырыш кеше дә икән. Табигатьне чын күңеленнән
яраткан, саклаган кеше генә үзенең төпле
киңәшләрен башкаларга бирә ала.
Бу эшемне башкару
барышында мин шуңа төшендем: Фарсель абый үзенең
әсәрләре белән безгә табигатьнең матурлыгын
күрсәтергә, аны сакларга кирәклеген
төшендерергә теләгән.

Кулланылган әдәбият:
1.
Безнең
гомер: Шигырьләр, әкият, поэма/ Зиятдинов Ф.С. – Казан: Татар. кит.
нәшр., 2006.
2.
"Мәйдан" журналы, 2007 ел, №
5.
3.
http://matbugat.ru (Назилә САФИУЛЛИНА Татарстан
яшьләре)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ФарсельЗиатдинов.docx

alt: Эчтәлек I. Кереш.

alt: Кереш Бер галимне беләм. Аның:

alt: Эшемнең темасын ачу өчен, мин

alt: Кулланылган әдәбият: 1.

intro: Научн - исследовательская работа по творчеству Фарселя Зиатдинова.

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Хребтовская средняя
общеобразовательная школа»

Урок русского языка
по теме: «Имя
существительное. Дательный падеж»

3 класс
УМК «Школа России»
Дата проведения: 02 февраля 2022 года

Разработала:
Шепелева Людмила Вячеславовна
учитель начальных классов

п. Хребтовая, 2022 г.
Аннотация.
Современному обществу нужен человек,
способный принимать самостоятельные решения, обладающий приёмами учения,
готовый к самообразованию, сотрудничеству для достижения совместного
результата. И сегодня в начальной школе всё больше внимания уделяется деятельностному,
практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности,
применению приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.
Урок осуществляет в первую очередь задачу
системности, использованию ИКТ в образовательном процессе в младших классах с
применением мультимедийного проектора, компьютера, материалов ЭОР, дидактического
материала.
Цель урока – вовлечение каждого ученика в
активный познавательный процесс, причём в процесс не пассивного овладения
знаниями, а активной познавательной деятельности и чёткого осознания: мир
прекрасен, познаваем, в том числе и сам ученик активная часть этого мира.
Урок
содержит:
 1. Создание проблемной
ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками.
2. Выдвижение версий решения проблемы.
3. Актуализация имеющихся знаний.
4. Составление плана решения
проблемы.
5. Поиск решения проблемы –
открытие нового знания.
6. Выражение решения проблемы и
применение нового знания на практике.
 Он связан с жизнью учащихся, что
позволяют сделать процесс обучения доступным, увлекательным и эффективным. В
ходе таких уроков дети учатся ставить цель и планировать свою работу, проводить
анализ. Урок развития знаний и способов действий / решение учебной задачи.
Тема: Имя существительное. Дательный падеж.
 Содержание урока соответствует
образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта
учащихся. В ходе проведения урока использовались разные методы обучения:
наглядный, объяснительно-иллюстративный, проблемный. Применялись формы обучения
активные и интерактивные. Урок разработан на основе личностно –
ориентированного, деятельностного подхода к обучению (Е. В. Бондаревская, О.С.
Газман) с применением современных технологий: проблемно-диалогического обучения
(Е.Л. Мельниковой), продуктивное  чтение (Н.Н.Светловской). Создавались условия
для усвоения знаний учащимися посредством специально организованного диалога,
формируя познавательную мотивацию. При этом достигается подлинное понимание
учениками материала, ибо нельзя не понимать то, до чего додумался сам.
Происходит развитие умственных способностей учащихся, самостоятельности,
креативного мышления; оно способствует развитию познавательной активности
детей, осознанности знаний, обеспечивает более прочное усвоение учебного
материала.
Данный урок - составляющий в системе, если
мы хотим сформировать познавательную мотивацию, научить детей решать проблемы,
самостоятельно добывать знания, прочно усваивать материал.

ФИО
  (полностью)

Шепелева Людмила Вячеславовна

Место
  работы

МОУ «Хребтовская средняя
  общеобразовательная школа»

Должность

учитель

Направление

начальные классы

Класс

3 класс

Тема  урока

Урок русского языка 105. Имя существительное. Дательный падеж.

УМК

«Школа России»

Раздел

«Имя существительное».

Цель деятельности
  учителя

Создание
  условий для развития умения распознавать дательный падеж, в котором
  употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Тип урока

Развитие
  знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые
  образовательные
  результаты

Предметные: сформировать
  умение определять падежи имен существительных; научить составлять
  словосочетания, употребив существительное в нужной падежной форме; расширить
  словарный запас учащихся.
Личностные:
  уметь проводить самооценку своей учебной деятельности; понимать причину
  успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь
  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
  последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения
  действия на уровне адекватной оценки.
Коммуникативные: высказывать
  своё предположение, осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных
  задач; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.
Познавательные: освоить
  умение различать падежи имен существительных по вопросу и предлогам;
  формировать умение использовать логические операции сравнения, анализа,
  обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным
  понятиям.

Характеристика
  класса

В классе обучается 11 учеников: 6 девочек и 5 мальчиков.
  Неполных семей – 2, многодетных – 5, опекаемых – нет, малообеспеченных – 5.
  Психологически класс адаптирован к обучению в общеобразовательном учреждении.
  Дети подвижные, активные. С уровнем развития ниже среднего – 3 ученика,
  средним – 5 учеников, выше среднего – 3 ученика. Коллектив принимает активное
  участие во всех предложенных мероприятиях.

Методы и формы
  обучения

Методы: словесный, наглядный, практический, частично –
  поисковый.
Формы: индивидуальная,
  коллективная, фронтальная, парная, в малых группах, дифференцированная,
  самостоятельная

Образовательные ресурсы

Единая
  коллекция цифровых образовательных ресурсов, 1
  электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Русский язык В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, 2 часть;
  компьютерная презентация «Дательный падеж»; музыкальные
  колонки; ноутбук; мультимедийный проектор;
  документ-камера; система голосования «Живой опрос»; карточки «Рефлексия
  урока» (смайлики); Учебник, с. 46–47. Таблица «Падежи имен
  существительных», словари.

Основные понятия

Имя
  существительное. Дательный падеж. Вопросы: кому? чему? Предлоги: по, к.
  Окончания имен существительных в дательном падеже. Словосочетания.
  Предложения. Составление текста

Количество
  часов

В неделю – 5 часов, в год -
  175 часов

Технология

Технология проблемно-диалогического
  обучения (Е. Л. Мельниковой)

Этапы урока

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Организационный
  момент. Мотивация

Компьютерная
  презентация

Приветствует
  детей, эмоционально настраивает на урок, создает ситуацию успеха

Дети
  приветствуют учителя, друг друга, эмоционально настраиваются на
  урок

Личностные:
  принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной
  деятельности и формирование личного смысла учения.
Регулятивные:
  обеспечение организации учебной деятельности.
Коммуникативные: сотрудничество
  с учителем и сверстниками.

2.
  Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Документ
  - камера

Организует
  проверку домашнего задания, показывает на экране лучшие работы
Подводит
  к формированию темы и целей урока

Проверяют
  правильность выполнения работы, применения знаний на практике

Регулятивные:
  умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки

.3..Создание
  проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками.
  Составление плана решения проблемы.

Презентация

Учитель
  предоставляет материал для анализа и обобщения

Постановка
  темы и задач урока, составление плана деятельности.

Регулятивные:
  целеполагание.
Коммуникативные:
  постановка вопросов, умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
  слушать и понимать речь других
Познавательные:
  самостоятельное выделение, формулирование цели и проблемы.

4.Выдвижение
  версий решения проблемы.
Актуализация
  имеющихся знаний.
Поиск
  решения проблемы – открытие нового знания.

Компьютерная
  презентация

Учитель
  предоставляет материал для анализа и обобщения

Вспоминают
  правила оформления записи в тетради.

Регулятивные:
  умение
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

5.Физминутка

Компьютерная
  презентация

Организует
  выполнение упражнений

Выполняют
  задание, осуществляют профилактику утомления

6. Решение проблемы
  и применение новых знаний на практике.
Самостоятельная
  работа. Взаимопроверка

Учебник
Система
  голосования «Живой опрос»

Организует
  выполнения заданий, систему голосования

Выполняют
  самостоятельную работу, совершают взаимопроверку выполнения, голосуют,
  определяя падежи имен существительных.

Регулятивные:
  планирование,
  прогнозирование. Самооценка.
Коммуникативные:
  сотрудничество
  в поиске и выборе информации. оформлять свои мысли в устной и письменной
  форме, слушать и понимать речь других
Познавательные:
  моделирование,
  решение задач, построение логической цепи рассуждений
преобразование
  информации из одной формы в другую.
Регулятивные:
  совместное
  с учителем обнаружение и формулирование учебной задачи, владение навыком
  самостоятельной работы, контроль и оценка своих действий, владение
  навыками самоанализа
Личностные:
  осмысление
  учебной деятельности на основе познавательных интересов, осознание
  практической значимости материала

7.
  Зарядка для глаз

Компьютерная
  презентация

Выполняет
  вместе с детьми

Движения
  глазами. Профилактика заболевания глаз

8.
   Домашнее задание

Учебник с.46. у.84

Объясняет содержание и способы
  выполнения домашнего задания, проверяет записи в дневнике

Слушают
  объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Познавательные: преобразование модели в соответствии
  с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Регулятивные: принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

9..
  Рефлексия деятельности

Компьютерная
  презентация
Составление
  кластера

Организует
  рефлексию с помощью составления кластера, карточек рефлексии

Осуществляют
  самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
  степень их соответствия, озвучивают трудности

 Коммуникативные: умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение строить
  продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: рефлексия.
Личностные:
  смыслообразование, способность к самооценке на основе критерия успешности
  учебной деятельности
Регулятивные: умение
  проговаривать последовательность действий, оценивать правильность выполнения
  действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Результаты урока
Обучающиеся
  на уроке поставили цели и задачи и добились поставленных результатов. Были
  активны, мотивированы. Ответы были полными, грамотными. «Сильные» обучающиеся
  помогали «слабым», помогали активизировать их работу, участвуя в работе в
  парах, малых группах. Тестирование выявило детей, допустивших ошибки, но
  большая часть детей ответила на поставленные вопросы правильно, а это значит,
  что материал усвоили в полном объеме. Дите учились анализировать, сравнивать,
  обобщать, делать выводы, оценивать свою работу и одноклассников, учились
  извлекать информацию из иллюстраций, текстов, составлять кластер. Цели
  достигнуты.

Технологическая карта урока русского языка

Этапы
  урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

Планируемые результаты

I. Орг.
  момент.
  Мотивация

Приветствие. Игра «Доскажи
  словечко»
-Громко
  прозвенел звонок.
Начинается
  …...(урок)
Девочки
  за парты сели,
Мальчики
  за парты ….(сели).
На
  меня все посмотрели.
Слушаем,
  запоминаем,
Ни
  минутки не ….(теряем)
А
   девиз у нас такой:
Ты
  в стороночке не ….(стой)
Слово
  вам я говорю
И
  от вас словечка жду!
Упражнение:
1.         Солнышко
  – тучка.
2.         Покатать
  ручку между ладонями.
- Теперь
  откройте свои тетради и запишите число и классная работа.
- Проговорим
  девиз письма: «Красиво и грамотно пишет тот, кто правильно сидит».

Психологически настраиваются на урок, показывают
  готовность к уроку, приветствуют учителя,
выполняют пальчиковую гимнастику, оформляют начало
  работы в тетради, контролируют правильную посадку.

Личностные: принятие и освоение социальной роли
  ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла
  учения.
Регулятивные: обеспечение организации учебной
  деятельности.

2.
  Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Презентация
  (слайд 1).
Организует
  орфографическую минутку чистописания
:
  Сороконо…ка,  Белосне..ка,      застё..ка
-
  Чему учат нас эти слова?

Презентация
  (слайд 2).  Восстановление схемы- опоры «Имя существительное»
-Что
  исчезло с экрана?
-Какие
  падежи отработали?
- Кто
  сделал все верно и хотел бы показать свою работу всем?
(Работа
  с документ – камерой)
- Оцените свою
  деятельность (Выбирают сигнальную карточку): не справился (грустный смайлик);
  справился, но что – то не получилось (задумавшийся смайлик); справился полностью,
  готов к работе (счастливый смайлик).

Дети
  анализируют орфографическую цепочку,
применяют
  правило, подбирая проверочные слова, проговаривают правило правописания
  парных согласных и заглавной буквы, записывают слова, проговаривая
Дети
  составляют схему, отвечая на вопросы: Что обозначает? На какие вопросы
  отвечает? Как изменяется?

Выполняют
  рефлексию

Коммуникативные:
  учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками, высказывание своего мнения и
  аргументирование своей точки зрения, сотрудничество в поиске и выборе
  информации.
Регулятивные: умение оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, контроль
  правильности оформления записи, формирование самооценки деятельности.

3.Создание
  проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы учениками.
  Составление плана решения проблемы.

Презентация
  (слайд 3)
-Для
  чего нам эти строки?
-Если
  б я названия падежам давал,
Я
  б тогда дарительный……..назвал.
А
  еще как размечтаюсь,
Я
  Морозом наряжаюсь
И
  подарки всем несу:
Братику,
  сестричке, псу, А еще ………?

Дети
  восстанавливают говорящую страницу о дательном падеже, называют тему урока,
  ставят цель и задачи, строят план деятельности

Регулятивные:
  целеполагание.
Коммуникативные:
  постановка вопросов, умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
  слушать и понимать речь других
Познавательные:
  самостоятельное выделение, формулирование цели и проблемы.

4.Выдвижение
  версий решения проблемы.
Актуализация
  имеющихся знаний.
Поиск решения
  проблемы – открытие нового знания.

Учебник
  с.46 у.82
-
  Разделитесь на 2 группы, рассмотрите материал упражнения,
-Попробуйте
  составить схему – опору «Дательный падеж»

Используем
  документ – камеру.

Дети
  сами могут предложить свою версию определения дательного падежа, работают в
  группах, строят схему. Приводят свои примеры.
Результаты
  работы выносят на экран, анализируют, делают выводы

Познавательные: умение добывать
  новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные: умение
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, умение
  сотрудничать в группе
Регулятивные:
  умение проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные:
  умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

5..Физминутка

Презентация
  (слайд 4).
- Наклоните
  голову к правому плечу.
Наклоните
  голову к левому плечу.
Повернитесь
  к соседу справа, к соседу слева.
Повернитесь
  к учителю.
Погладьте
  себя по голове.
Улыбнитесь
  одноклассникам, учителю.
-
  Чем привлек нас текст физминутки?

 Выполняют
  задание, осуществляют профилактику утомления

Находят
  слова в дательном падеже.

6.
  Решение проблемы и применение новых знаний на практике.

Самостоятельная
  работа. Взаимопроверка.

Учебник
  с.46, у.83
- Чем
  привлекает нас материал упражнения?

С.46,
  у.85
-Определите
  падеж выделенных слов.
-Как
  вы действовали?
-Проверьте
  себя на с.84 учебника.
 - Оцените свою
  деятельность (Выбирают сигнальную карточку): не справился (грустный смайлик);
  справился, но что – то не получилось (задумавшийся смайлик); справился
  полностью, готов к работе (счастливый смайлик).
- Тогда
  проведем «Живой опрос»
 «Определи
  падеж существительного»,
Возьмите
  пульты. Желаю успехов.
(Система
  голосования)

Дети
  угадывают басни, называют мораль, находят слова в дательном падеже, доказывая
  постановкой вопроса и поиском предлога. Подтверждают сравнением
 1.находят
  слово от которого задают вопрос.
2.подбирают
  слова, определяют падеж.
3.выполняют
  взаимопроверку и рефлексию..

Дети участвуют в живом опросе,
  определяют падеж имени существительного. Знакомятся с результатами.

Регулятивные:
  планирование, прогнозирование. Самооценка.
Коммуникативные:
  сотрудничество в поиске и выборе информации, оформлять свои мысли в устной и
  письменной форме, слушать и понимать речь других
Познавательные:
  моделирование,
  решение задач, построение логической цепи рассуждений, преобразование
  информации из одной формы в другую.
Регулятивные:
  совместное с учителем обнаружение и формулирование учебной задачи, владение
  навыком самостоятельной работы, контроль и оценка своих действий,
  владение навыками самоанализа
Личностные:
  осмысление учебной деятельности на основе познавательных интересов, осознание
  практической значимости материала

7.
  Зарядка для глаз

Презентация
  (слайд5), музыкальные колонки
-
  А сейчас повторяйте движения, которые увидите на экране только глазами.

Выполняют
  задание, осуществляют
  профилактику утомления глаз

8.
  Домашнее задание.

-
  Откройте дневники и запишите домашнее задание: учебник с.47
  упр.84, повторить правило и алгоритм определения падежей имен
  существительных.

Слушают
  объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Познавательные:
  преобразование
  модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
  целью.
Регулятивные:
  принимают учебное
  задание в соответствии с уровнем своего развития

9.
  Рефлексия деятельности

Презентация
  (слайд 6)
-
  Давайте объединим наши знания в кластер, вы будете помогать.
Составление
  кластера

-Как
  вы действовали?
 -
  Оцените свою деятельность (Выбирают сигнальную карточку): не справился
  (грустный смайлик); справился, но что – то не получилось (задумавшийся
  смайлик); справился полностью, готов к работе (счастливый смайлик).
Обсуждение
  результатов рефлексии
Презентация
  (слайд 7)
-
  Спасибо за работу на уроке!

Учащиеся
  подводят итог чему научились, чего достигли, какие возникали трудности.
-
  Сегодня я …
Оценивают
  работу на уроке свою и одноклассников.

Регулятивные: контроль и
  оценка своих действий, владение навыками самоанализа
Личностные:
  смыслообразование
Коммуникативные: умение
  выражать мысли
Познавательные: рефлексия

file_name: Имя существительное Д.П..docx

alt: ФИО (полностью) Шепелева

alt: Оборудование Русский язык

alt: Выдвижение версий решения проблемы

alt: Домашнее задание Учебник с

alt: Физминутка Презентация (слайд 4)

alt: Домашнее задание. -

title: Урок русского языка в 3 классе по теме: "Имя существительное. Дательный падеж".


alt: Х VII муниципальная научно-практическая конференция школьников «Первые шаги в науку»

alt: СОДЕРЖАНИЕ: I. ВВЕДЕНИЕ .

alt: I ВВЕДЕНИЕ. В природных условиях каждый живой организм живет не в изоляции

alt: При неблагоприятных условиях споры покрываются защитной капсулой

alt: У организмов под влиянием внутривидовой конкуренции за пространство сформировался тип поведения, который называют территориальностью

alt: Грибы питаются за счет мертвой органики (грибы-сапрофиты) или живой (грибы-паразиты)

alt: Высшие грибы Мицелий высших грибов живет несколько лет

alt: Пеницилл Пеницилл – представитель высших плесневых грибов

alt: Пеницилл имеет антибактериальные свойства, отмеченные

alt: Пеницилл – это базовое сырье для изготовления антибиотика пенициллина

alt: I МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

alt: I РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

alt: I чашка Петри, субстрат из цедры апельсина

alt: Для полноценного питания организму необходим высокий коэффициент влажности, тепло, наличие кислорода и готовые органические вещества

alt: V ВЫВОДЫ На основании полученных результатов можно сделать следующие выводы: 1) в

alt: V ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Экологические взаимодействия между организмами имеют чрезвычайно сложный характер, зависят от многих факторов и по разному протекают в различных условиях

alt: V ЛИТЕРАТУРА. 1

alt: Рис.9. Седьмой день опыта

alt: Мукор продолжает рост, по прежнему «выталкивает» пеницилл, пеницилл остановил рост

биология

group: Дисциплины

title: Изучение взаимодействующих популяций на примере плесневых грибов Мукора и Пеницилла


extracted_text:
В женский день, 8 Марта
Маме улыбаемся.
И поздравить лучше всех
Очень постараемся.
Будь всегда такой красивой,
Милой, жизнерадостной,
Обаятельной, счастливой.
Поздравляем с праздником!

История праздника

История происхождения праздника началась с города Нью-Йорка в США, где женщинам
впервые позволили работать, но условия труда были очень тяжелыми. Было это
около 150 лет назад. Женщины возмутились и вышли на улицы города «маршем пустых
кастрюль», требуя равные права с мужчинами. Это событие тогда настолько всех
удивило, что его прозвали «женским днем». Много лет женщины добивались
расширения своих прав, устраивали акции протеста. Было решено утвердить единый
для всех стран женский день. История создания 8 Марта связано с женщинами
Германии, которые выбрали вначале 19 марта. Во многих европейских странах –
Дании, Швейцарии, Германии, Австрии – в 1911 году этот день впервые был отмечен
как Международный женский день. История возникновения 8 Марта гласит, что в
1912 году этот праздник отметили 12 марта
Как праздновали в России?
В
России впервые Международный женский день отметили 2 марта в 1913 году в
Петербурге. Было организовано так называемое «… утро по женскому вопросу», где
обсуждались права женщин в обществе. История возникновения праздника
заканчивается в 1917 году, когда в конце февраля женщины вышли на улицу с
требованием «Хлеба и мира». Через несколько дней император Николай Второй
отрекается от престола, а женщины в революционный период получают избирательные
права. Долгое время 8 марта в СССР не было
признано
официальным праздником. И лишь в честь торжеств к двадцатилетию со дня Победы
власти «подарили» женщинам их праздник. Через двенадцать лет, в 1977 году, их
примеру последовали политики из Генеральной Ассамблеи ООН: была подписана
резолюция, призывающая власти всех стран объявить этот день Международным днем
борьбы за права женщин.
И
вот уже десятки лет мы с замиранием сердца ждем начало весны, ведь 8 марта -
самый прекрасный праздник, когда каждая из нас получает цветы, подарки, и
комплименты, не говоря уже о массе внимание со стороны сильного пола.
Как
отмечают Женский день заграницей?
Так,
в Западной Европе и США активнее отмечают День матери весной, хотя смысл
праздника практически тот же.
Для
испанцев это 5 февраля: дата создания праздника связана с именем святой Агеды –
покровительницы женщин.
В
Индии день богини Лакшми – покровительницы дома, счастья, красоты – празднуют в
сентябре и октябре.
Для
японцев это день девочек – 3 марта, называемый еще днем, когда цветет персик. В
древности в этот день из бумаги делали куклу, сжигали ее или бросали в воду:
верили, что вода и огонь способны унести все прошлые несчастья.
Традиции
Сегодня
праздник 8 Марта – это, прежде всего, праздник весны, когда женщины могут
посвятить себя семье, отдохнуть от повседневных дел. Установилась традиция, что
в этот день мужчины, мальчики дарят своим мамам, сестрам, бабушкам, тетям
цветы, открытки, подарки, искренне и пылко выражать свои теплые чувства. В
России те, кто предпочитает отмечать 8 Марта вне дома, посещают концерты,
спектакли, идут в театры, кино, рестораны. День этот продолжает оставаться
нерабочим и сегодня.
Для чего нам сейчас знать историю создания праздника 8 Марта?
Этот
день напоминает нам о почтительном отношении к женщине. Сегодня женская
половина общества имеет все права наравне с мужчинами. Но не следует забывать и
о том, что истинное предназначение девочек, женщин – красота, мир, счастье,
вдохновение, все, что связано с прекрасным и возвышенным. Празднуя 8 Марта, мы
отдаем дань этим понятиям.

Автор:
Шишкова В., обучающаяся 8 «А» класса

alt: В женский день, 8 Марта Маме улыбаемся

title: Буклет "История праздника 8 Марта"


file_name: задание по Excel 844.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Итоговая контрольная работа за 3 четверть.
Первый уровень
Вариант 1 .
1.
Продолжи ряды чисел.
693, 683, 673, 663, .............
305,
308, 311, 314, ...............
2.Запиши выражения и вычисли их значения.     Разность
чисел 48 и 12.
Число 74 увеличить на 7.
Сумма чисел 26 и 13.
Число 98 уменьшить на 6.
На сколько число 52 больше числа 27?
3.Найди значения выражений.
56 + 35        74-50               53+32     86-34

45 - 27          27 + 40            64+12
87-65
5.До обеда школьники посадили 27 деревьев, а после обеда на 3
дерева больше. Сколько всего деревьев посадили школьники за день?

Вариант 2
1.
Продолжи ряды чисел.
891, 881, 871, 861, ..............
103, 113, 123, 133, ..., ...,
2.Запиши выражения и вычисли их значения.
Сумма чисел 35 и 21
Число 58 увеличить на 6.
Разность чисел 58 и 14.
Число 87 уменьшить на 5.
На сколько число 48 больше числа 39?
3.Найди значения выражений.
48 + 5           81 -30          61+24
97-52

53-7              36 + 60        75+24
48-36
  5. На постройку веранды израсходовали 90
гвоздей. Из них26 крупных, а остальные мелкие. Сколько мелких гвоздей
израсходовали?

alt: Вариант 2 1. Продолжи ряды чисел

title: итоговая работа


extracted_text:
Тест
«Голосеменные растения».
1.Какой
орган в процессе эволюции появился у голосеменных растений?
 1) появился корень   2) сформировался цветок  3)
образовались семена  4) появились плоды
2.  В отличие от папоротников, у голосеменных
растений НЕ происходит
 1) оплодотворение  2) образование семян 3) размножение
спорами 4) развитие зародыша из зиготы
3.  Какое размножение характерно для хвойных
растений?
 1) спорами   2) семенами  3) почками   4) черенками
4.  Для голосеменных растений в отличие от
покрытосеменных характерно
 1) размножение семенами   2) автотрофное питание
3) наличие вегетативных органов    4) отсутствие цветка и плода
5.  Только голосеменные растения имеют
 1) хлоропласты в клетках    2) стержневую корневую систему
3) мужские и женские шишки    4) клеточную стенку из клетчатки
6.По каким признакам можно узнать голосеменные растения?
 1) имеют плоды и семена       2) половые клетки созревают в
шишке
3) питаются, дышат, растут, размножаются
4) оплодотворение происходит в семязачатке и зависит от воды
7.Какое растение относят к голосеменным?
 1) гинкго двулопастный  2) хвощ полевой  3) живокость
полевую  4) миндаль обыкновенный
8.Семенами размножается:
 1) хвощ полевой  2) плаун булавовидный  3) папоротник орляк
4) лиственница сибирская
9.У голосеменных растений, в отличие от папоротников, отсутствует
 1) размножение спорами   2) образование гамет
3) развитие зародыша из зиготы      4) оплодотворение
10.  Семена хвойных растений, в отличие от
цветковых,
 1) содержат зародыш с запасом питательных веществ
2) не имеют семенной кожуры
3) развиваются на чешуйках шишек
4) образуются в плодах
11.  Шишка голосеменных растений — это
 1) видоизменённый цветок  2) видоизменённый побег с семенами
3) видоизменённый стебель    4) плод с семенами
12.По какому признаку можно узнать растения отдела Голосеменные?
1) оплодотворение у них в семязачатке и зависит от воды
2) в процессе онтогенеза образуют зелёную пластину – заросток
3) семена располагаются на чешуйках шишек
4) опыление обеспечивают насекомые
13.Какой цифрой на рисунке обозначен орган, в котором развиваются
семязачатки сосны?

1) 1     2) 2    3) 3      4)
4
14. Назовите листопадное хвойное растение
1) ель   2) пихта  3) секвойя   4) лиственница

file_name: 7 класс голосеменные.docx

alt: Тест «Голосеменные растения». 1

title: тест по теме "Голосеменные растения".


extracted_text:
II
отделение
I
четверть.
Примерные
тексты и фразеология. Тема «Родная природа».
Береги
лес.
Лес
- это не просто лес. Это город с тысячами жителей. Дома в этом городе - норы и
гнезда. Жители - звери и птицы. Одни птицы строят свои гнезда на деревьях,
другие - в кустах. Птицы в лесу не сидят на ветках без дела. С утра до ночи
проверяют они стволы, ветки и листья, наводят в лесу порядок. Как увидят жука
или гусеницу, сразу хватают и несут своим птенцам. Муравьи тоже деревьям
помогают: всяких вредных жуков в гусениц поедают.
Береги
лес! Береги деревья, кусты и птиц в лесу! Не ломай кусты, не разоряй гнезда и
муравейники!
Задания
к тексту:
Скажи,
о чем этот текст?
Как
его можно озаглавив?
На
что похож лес?
Где
живут лесные жители?
Чем
занимаются птицы в лесу?
Как
помогают муравьи деревьям?
Как
вы должны относиться к лесу?
Почему
лес надо беречь?
Словарь:
звери, птицы, гнезда, строить - строят, жук, гусеница, муравей, ломать, кусты,
разорять муравейник (гнезда).

«Сентябрь»
Все
чаще начинает хмуриться небо, дует ветер. Подошел первый месяц осени.
Высоко
над головой начинает желтеть, краснеть, буреть лист на деревьях. Как только
листьям станет не хватать солнышка, они начинают вянуть и быстро теряют свой
зелёный цвет.
Стрижи,
ласточки и другие перелетные птицы собираются в стаи и незаметно, по ночам
отбывают в дальний путь. Холодеет вода: больше уж не хочется купаться.
Появились тонконожки - опенки. Лето кончилось.
Задания
к тексту:
Слушай
текст. Изложи его основное содержание.
Повтори
предложение (слово).
Назови
первый (последний) месяц осени.
Почему
осенью вянут листья?
Назови
перелетных птиц.
Какие
птицы улетают на юг?
Назови
грибы, которые появляются осенью.

Любимая
Родина.
Когда
люди в Москве ложатся спать, на востоке страны встают. Когда в Санкт - Петербурге
целый день идет дождь, около Каспийского моря очень жарко и сухо. Когда на юге
люди пьют чай в саду, на севере ребята играют в снежки и ходят на лыках. День и
ночь, зима и лето бывают в нашей стране в одно время, потому что наша страна
огромная. Такой большой страны больше нет на земле. Мы любим нашу Родину. Любим
её города и деревни, реки и леса, горы и моря. Столица нашей Родины - Москва.
Задания
к тексту:
В
какой стране ты живешь?
Назови
столицу нашей Родины.
Ты
любишь свою страну? За что?

Словарь:
Москва - в Москве,  Север - на Севере,  Каспийское море - около Каспийского
моря,  столица - столицу, огромная страна.

«Белка».
Белка
ловкая, быстрая, симпатичная. Живет белка в лесах: хвойных и смешанных. Зимой
белка ест семена шишек сосновых, еловых и кедровых и сушеные грибы. Грибы белка
сушит сама летом и осенью. Сначала белка попробует грибок на вкус. Потом
наколет его на сучок - пусть сохнет до зимы. Бывает, что и сотни, а то и тысячу
грибов насушит белка за лето. В морозы, когда очень холодно, белки по лесу не
бегают: в гнездах прячутся. Весной, а потом еще летом родятся бельчата:
крохотные, слепые, голые. Беспомощные совсем, попискивают чуть слышно. Через
месяц глаза у них открываются, а через два месяца бельчата из гнезда вылезают и
живут каждый сам по себе.
Задания
к тексту:
Где
живет белка?
Чем
она питается?
Как
белка сушит грибы?
Когда
родятся бельчата?
Когда
они становятся самостоятельными?

«Зимующие птицы»
На
зиму у нас остаются воробьи, синицы, снегири, галки, вороны, сороки и другие
птицы. Серенького бойкого воробья мы все хорошо знаем и всегда видим его на
улицах. Снегиря легко узнать по его красной грудке. Галка больше воробья, она
черного цвета. Ворона серая, она больше гадки. У сороки белые бока и длинный
хвост. Зимой птицам холодно и голодно. Их надо подкармливать.
Задания
к тексту:
Скажи,
о чем этот текст?
Назови
зимующих птиц.
Опиши
ворону (воробья, снегири, сороку...).
Как
живется птицам зимой?
Как
ты помогаешь зимующим птицам?

«В зимнем лесу».
Однажды
зимой мы пошли в лес. В сосновом лесу было тихо. Все было покрыто бельм
блестящим покровом. В холодном воздухе носились белые пушинки. Ветки украсились
нежным пушистым инеем. В этом сказочном зимнем наряде каждая ветка казалась
страшным чудовищем. Вдруг мы услышали стук. На сосне мы увидели птицу. Она была
черная с белыми пятнышками, а на голове у неё яркие красные перышки. Это был
дятел. Целый день дятел по лесу летает, еду себе ищет. Сядет на дерево, прямо
на ствол, сидит и клювом по дереву постукивает. Достанет из-под коры личинку или
жучка и съест. Иногда на снегу под деревьями много-много шишек валяется. Это
дятел обедал - семена из сосновых и еловых шишек доставал.
Задания
к тексту:
Тебе
нравится зимний лес? Почему?
Опиши
зимний наряд деревьев.
О
чем этот рассказ?
Ты
видел(а) дятла?
Опиши
дятла.
Чем
он питается?
Словарь:
сосновый лес - в сосновом лесу, блестящий покров, пушистый иней, сказочный
зимний наряд, еловые (сосновые) шишки - из еловых (сосновых) шишек, доставал
семена, дятел, питаться - питается.

Тема
«Новогодний праздник».
Школьная
елка.
Скоро
наступят Новый год. Это праздник всех ребят. Ученики 6 -го класса считают, что
это лучший праздник в году. За две неделе до елки ребята стали готовиться к
празднику. Они украсили свой класс гирляндами, флажками, снежинками. На уроках
труда смастерили много красивых игрушек, сшили новогодние костюмы. Был
составлен новогодний сценарий. Ребята шестого класса принимали активное участие
в составлении этого сценария. Наконец в зале поставили елку. Её привезли из
леса. Ребята помогали наряжать елку. С нетерпением ждут они новогодний
праздник, веселый карнавал.
Задания
к тексту:
О
чем рассказ?
Почему
для ребят новогодняя елка - лучший праздник?
Расскажи
о подготовке ребят к новогодней ёлке.
Словарь:
Новый год, лучший праздник, гирлянда, новогодний праздник - новогодняя ёлка,
мастерили - смастерили, новогодние костюмы, карнавал, сценарий.

Фразы
разговорно-обиходного характера.
Какой
праздник тебе больше всего нравится?
За
что ты любишь новогодний праздник?
Как
ты встречаешь Новый год дома?
Как
готовишься к встрече Нового года?
Ты
даришь новогодние сувениры своим родным и друзьям?
Как
ты поздравляешь с праздником маму?

Речевой материал, связанный с организацией учебной
деятельности и изучением учебных дисциплин.
На
какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже?
Повтори
предложения: Наша страна велика и могуча. Мы любим нашу страну. Мы гордимся
нашей страной.
Определи
склонение существительного …
Скажи,
когда ты начинаешь выполнять домашние задания?
Какие
предметы ты делаешь сначала?
Что
ты делаешь после письменных работ?
Гак
ты выполняешь домашнее задание?
Какие
отметки ты получаешь за письменные работы?
Что
ты получил за устный ответ?
Как
нужно выполнять домашние задания?
Повтори
предложения: Во время урока мы думаем, решаем, пишем, читаем.
Ответь
на вопросы:
Что
ты делаешь во время перемены?
Что
ты делал до обеда?
Чем
ты занимался после уроков?
Расскажи,
чем вы занимаетесь в спортзале (на уроках физкультуры)?
Если
задуманное число увеличить на ..., то получим ... Какое число задумано?
Составь
уравнение. Неизвестное число уменьшили на ... и получили ... . Найди
неизвестное число.
В
классе учатся ... детей. Из них ... девочек. Сколько мальчиков учится в этом
классе?
Составь
по задаче уравнение.
Перечисли,
какие предметы в классе сделаны из металлов.
Теплый
воздух легче холодного.
Животные
- обитатели суши.
Ответь
на вопросы: Для чего удобряют почву?
Какие
условия необходимы растению для жизни?
Повтори:
мрамор, гранит, полезные ископаемые, выветривание, рыхлая почва.
Какие
водные растения ты знаешь?
Что
произойдет, если люди не будут охранять природу?
Как
люди используют богатства природы?

III
четверть.
Примерные
тексты и фразеология.
Тема
«Родная природа».
«Лесные
жители»
В
лесу трещит январский мороз, дует ледяной ветер, а в ветвях старой ели пищат в
гнезде птенцы. Клесты - единственные птицы, которые выводят детей в зимнюю
стужу. Мать первое вреда не слетает с гнезда и своим телом согревает малышей.
Своими кривыми клювами клесты отлично шелушат шишки и достают оттуда хвойные
семена. Есть такие птицы, что прилетают к нам только зимой и называются они
снегири, потому что появляются у нас только со снегом. Весной и летом они живут
только на севере. Там зимой очень сильные морозы. Вот и кажется снегирям наша
зима теплой. Увидеть снегирей легко. Их красные грудки, голубовато-серые
спинки, черные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на снегу.
Задания
к тексту:
Когда
клесты выводят птенцов?
Чем
они питаются?
Какие
птицы прилетают к нам зимой?
Где
снегири вьют гнезда весной?

Повтори:
холодно и голодно птицам зимой. Ребята устраивают кормушки для птиц. Почему
зимой многие, звери и птицы уходят из леса поближе к человеческому жилью?

Словарь:
улетать - прилетать, снегири, сильные морозы, красные грудки, вить - вьет,
птенцы, выводить - выводят, север, январский мороз, птенцы, пищать - пищат,
ледяной ветер.

«Март»
Еще
вчера снежный ковер был белым и пушистым. А сегодня снег потемнел, стал тяжелым
от воды, Размякла лесная дорога. Побежали ручейки. По ночам морозу иногда
удается остановить их веселый бег. Посветлел лес. Он стал каким-то воздушным и
прозрачным. Прилетели грачи. Не сегодня-завтра запоют за окном синицы. Природа
просыпается.
Задания
к тексту:
Озаглавь
текст. О каком весеннем месяце говорится в рассказе? Назови приметы весны.
Словарь:
снег, снежный ковер, снег потемнел, размякла дорога.

Тема
«Книга - твой друг».
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Ты
любишь читать книги?
Когда
ты читаешь книги?
Что
нужно сделать, чтобы не испачкать обложку книги?
Можно
читать книги во время еды? Почему нельзя?
Нельзя
загибать углы на страницах книги.
Нельзя
рисовать или писать на книге.
Бережно
обращайся с книгой.
Где
вы берете книги для внеклассного чтения?
Где
находится ваша библиотека?
Вы
часто туда ходите?
Какие
книги ты любишь читать?
Какую
книгу ты сейчас читаешь?
Кто
автор этой книги? О чем эта книга?
Библиотекарь
выдает книгу и делает запись в карточку.

Словарь:
обложка, станица, переплет, книги, закладки, библиотека - библиотекарь,
страница, название книги, оглавление, автор, содержание книги.

Тема
« Транспорт».
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Расскажи,
на каком транспорте ты ездишь домой?
Когда
можно переходить улицу?
С
какой стороны надо обходить стоящий трамвай (автобус, троллейбус)?
Назови
виды транспорта.
Летал
ли ты на самолете? Куда и откуда?
На
каком самолете ты летал?
Какие
марки самолетов ты знаешь?
Как
пассажиры садятся в самолет?
Почему
из самолета все на земле кажется маленьким?
Кто
управляет самолетом?
Что
делает ледокол?
Какие
удобства для пассажиров имеются на пассажирском теплоходе?

Словарь:
самолет, идти на посадку, самолет приземлился, спускаются по трапу, сдать
(получить) багаж, пилот, трап, аэропорт, аэродром, бортпроводница, катер,
пассажирский теплоход, атомный ледокол, палуба, капитанский мостик, штурман,
пассажир, судно, порт, моряк(и), речник(и), бухта, ледокол.

День
защитника Отечества.
Российская
защищает нашу Родину и охраняет наши границы. Самой тяжелой была война с
немецкими фашистами. Фашисты хотели уничтожить Советскую власть. Но весь народ
поднялся на борьбу с захватчиками. Храбро сражались наши солдаты. Славные моряки
били врага на море, а отважные летчики - в воздухе.
Весь
народ помогал нашей армии: рабочие на заводах делали оружие, машины, а
колхозники на полях выращивали хлеб для родной Советской Армии. И Советская
Армия победила. Все мы любим Советскую Армию.
Задании
к тексту:
Ответь
на вопросы: Когда мы празднуем День Советской Армии?
Что
защищает Советская Армия?

Тема
«Международный женский день».
«Мама»
Вот
что говорит о своей матери космонавт Валентина Терешкова: «Мама для меня -
самый близкий и родной человек на Земле. Все силы и здоровье она отдала, чтобы
вырастить нас. Всю жизнь я пытаюсь отплатить ей за это лаской и заботой.
Я
не говорила маме о том, что должна лететь в космос. Я сказала ей, что готовлюсь
к очередным соревнованиям.
Она
не очень верила мне. Часто спрашивала, где я занимаюсь. Я старалась уходить от
прямого ответа, чтобы не волновать её.»
Задания
к тексту:
Кто
такая Валентина Терешкова?
Какой
подвиг она совершила?
Как
космонавт относится к своей матери?
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Какой
праздник отмечают 8 марта?
Почему
праздник называется Международным?
Почему
мама - самый дорогой человек?
Расскажи
о своей маме.
Какими
профессиями владеют женщины?
Как
ты приготовился к празднику?
Что
ты подаришь маме, бабушке, сестре?
Как
ты относишься к своей маме?

Словарь: Международный женский день, поздравлять -
поздравляют, праздник весны.
Тема «Как вести себя в общественных местах».
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Ты
приехал в незнакомый город. Тебе нужно через два часа уехать на поезде. О чем
ты спросишь прохожего?
Ты
пришел в кино и не можешь найти свое место. Что ты скажешь билетёру?
Тебе
нужно отправить письмо. Ты не знаешь, где почта.
Как
ты обратишься к прохожему?
Как
надо вести себя на улице, чтобы не нарушать порядок?
Расскажи
о правилах поведения на улицах.
Какие
слова приветствий говорят при встрече?
Что
нужно сделать, когда встретишь знакомого?
Какими
словами прощаются?
Как
выражают благодарность (извиняются)?

Словарь:
скажите, пожалуйста; не знаете ли Вы; будьте добры, доброе утро, спасибо,
добрый вечер, простите, пожалуйста, извините, благодарю, всего доброго.

Речевой материал, связанный с учебной деятельностью и
изучением общеобразовательных дисциплин.
Назови
единицы измерения площади.
 Реши
задачу: Площадь прямоугольника ..., длина ... см. Найди ширину его.
Длина
прямоугольника ... см, ширина ....см. Чему равна площадь?
Измерь
длину прямоугольника. Измерь ширину прямоугольника. Найди его площадь.
По
признакам узнай предметы: прямоугольный, деревянный, письменный; круглый,
сочный, красный, сахарный.
Отгадай
загадку: Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красную шапочку нашел.
Сам
алый, сахарный. Кафтан зеленый, бархатный.
Назови
признаки предметов в этих загадках. Подбери слова, противоположные по смыслу
прилагательным.
Повтори
предложение ....... . Замени имя существительное местоимением.
Определи
падеж.
Дополни
предложение. Повтори: часть тела, кожа, мышцы, кости - кость, орган - ограны,
скелет, запищать - защищает, позвоночник, ширина, длина, площадь, произведение чисел.
Чтобы сердце было здоровым, надо зимой ходить на лыжах, кататься на коньках.
Летом - много ходить и плавать. Если хочешь быть здоровым, каждый день надо
делать зарядку. Что обозначают глаголы? На какие вопросы отвечают глаголы
настоящего времени? Послушай предложение     и назови глаголы.

IV
четверть.
Примерные
тексты и фразеология.
Тема
«Весенние каникулы».
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Скажи,
какие каникулы закончились?
Сколько
они продолжались?
Что
ты делал во время каникул?
Какие
фильмы ты смотрел(а)?
С
кем ты ходил(а) в кино?
Расскажи
основное содержание фильма.
Какая
погода была во время каникул?
Какие
книги ты прочитал(а) за каникулы?
Какая
книга тебе понравилась?
Ты
помогал(а) маме? Как?
Словарь:
продолжаться - продолжались, закончиться - закончились, весенние каникулы,
кинофильм, пьеса, помогать - помогал(а), смотрит - смотрел(а), нравится -
нравилось.

Тема
«Родная природа».
«Птичьи трудодни»
Птицы
работают целый день. Скворец работает в сутки 17 часов, ласточка трудится 18
часов, стрижи летают 19 часов. Птицам нельзя меньше работать. Чтобы накормить
птенцов, стриж должен принести корма 30-35 раз за день, скворец приносит около
двухсот, ласточка летает 300 раз. Сколько вредных для леса насекомых уничтожают
они за лето! Птицы работают не покладая крыл.
Задания
к тексту:
Скажи,
как птицы трудятся весной. Почему? Какую пользу приносят птицы людям? Как ты
встретил(а) перелетных птиц?

Весна.
Солнце
с каждым днем греет сильнее. Снег растает. Вода в реке выйдет из своих берегов.
Первыми прилетят грачи. Жаворонок запоет свою звонкую песню. Птицы будут вить
гнезда. На полях зазеленеют озимые хлеба. Около домов и на лугах вырастет
молодая ярко-зеленая травка. На лугах запестреют тысячи цветов. Трудолюбивая
пчела будет собирать сладкий мед. На полях наступит весенняя пора.
Задания
к тексту: Озаглавь текст. Назови приметы весны.
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Каких
птиц ты знаешь? Какую пользу они приносят человеку?
Назови
зимующих птиц. Почему их называют зимующими?
Назови
перелетных птиц.
Почему
их называют перелетными?
Грачи
прилетают в конце марта.
Почему
грачи стаями ходят весной по лугам?
Почему
мы ястреба и орла называем хищными птицами?
Как
школьники заботятся о птицах?
Весна
наступила быстро. Колхозники посеяли пшеницу. Какие работы ведут колхозники
весной?
Что
они сеют в поле? Что сажают на огородах?
Что
делают весной в саду?
Словарь:
зимующие (перелетные) птицы, сорока, ворона, ласточка, синица, дятел, скворец,
приносить пользу, сеять -сеют - сеяли, сажать - сажают - сажали, овес, пшеница,
вскопать - вскопают - вскопали грядки, пахать - пашут - пахали.

Тема
«День космонавтики».
«Первый
космонавт»
12
апреля 1961 года весь мир услышал по радио сообщение о полете корабля «Восток»
с космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным. Первым поднялся в космос русский
человек. Юрий Алексеевич Гагарин облетел вокруг всего земного шара. Он первый
увидел нашу Землю из космоса. Имя Юрия Алексеевича Гагарина знает весь мир.
Гагарин прославил нашу замечательную страну. Она первая послала в космос
человека.
Задания
к тексту:
Расскажи
о подвиге Гагарина. Каких космонавтов ты знаешь? Что отмечает советский народ
12 апреля? Повтори: космос, космонавт, спутник, ракета,       За что ты
уважаешь космонавтов?

Тема
«Занимайся спортом».
Фразы
разговорно-обиходного характера.
V
Назови виды спорта. Чем полезен спорт? Чем полезны катание на лыжах и
коньках?Почему полезно плавать? Какие ты знаешь спортивные игры? Назови вида
зимнего спорта.! Каким видом спорта ты увлекаешься? Спортивные игры не только
укрепляют здоровье, но и вырабатывают быстроту движений.
Словарь:
спорт, утренняя (художественная, спортивная) гимнастика, закаливать -
закаливает, легкая атлетика, лыжи, коньки, спортивные игры, плавание, фигурное
катание, фигурист, хоккей, футбол, баскетбол, волейбол, лето, турист, поход,
туристский поход, палатка, костер.

Речевой
материал, связанный с учебной деятельностью учащихся.
Возьми
полоску бумаги, раздели её на ... равные части.
Возьми
... часть полоски.
Покажи
... часть полоски.
Раздели
круг на ... равных частей.
Покажи
... части круга.
Повтори:
числитель, знаменатель, равные части, дробь, часть, разделить - разделил.
Запиши
уравнение: Если неизвестное число разделить на ... и к частному прибавить ....
то получится ...
Прочитай
уравнение.
Первое
слагаемое выражено разностью чисел ... и ..., второе слагаемое ..., сумма ... .
Прочитай уравнение.
 Какая
дробь больше: ... или ...? Назови числитель дроби ..., знаменатель дроби ...
Назови
единицы измерения времени.
Вырази
в месяцах ... лет.
Вырази
а часах ... суток.
Вырази
в минутах ... часов.
Приведи
примеры растительной пищи.
Почему
надо мыть руки перед едой?
Повтори:
витамины, органы пищеварения.
Для
дыхания необходим чистый воздух.
Зеленые
насаждения очищают воздух. Берегите их.
Проветривайте
чаще все помещения.
Почему
в школах между уроками бывают перемены?
Придумай
предложение с обращением (с прямой речью).
Что
обозначает прилагательное? С какой частью речи оно связано? Придумай
словосочетания по схеме: какое(ой)? что?
 Назови
словосочетания: прилагательное + существительное и определи число и падеж.

VII
класс.
 Обучение
восприятию речевого материала на слух с помощью индивидуального слухового
аппарата и без аппарата.
Примерные
тексты и фразеология. Тема «Родная природа».
Золотая
осень. Все короче и короче дни, длиннее темные ночи. На опушке леса краснеет
рябина. Золотой листвой покрыта березы, в алый бархат оделись осины и стройные
клены. Давно скосили и убрали луга и поля. Деревья и травы высыпали в землю
свои семена и крепко заскули. Ярко зеленеет на дальнем поле свежая молодая
озимь. На колхозных, полях и огородах идут последние осенние работы. Давно
улетели на юг ласточки, а еще раньше стрижи. Пролетели на теплый юг гуси. Все
реже греет осеннее солнышко. Скоро по утрам начнутся первые морозы.
Задания
к тексту:
Озаглавь
рассказ. Опиши осенний наряд деревьев, полей. Повтори: красная - краснеет,
короче - длиннее, скосили, убрали, озимь, редко - реже. Расскажи об осенних
работах на колхозных полях.

Урок
на всю жизнь.
Летом
мы жили на даче. Помню наши прогулки в лес. Папа никогда не разрешал рвать
грибы - только срезать ножом. В лесу и отец, и мать всегда предупреждали: «Брать
только спелые ягоды и не топтать кустики. Чтоб и другим осталось!» Бабушка наша
очень любила цветы, в комнате у неё всегда были букеты садовых цветов. Но
полевых цветов в доме не было. Многие цветы стали уже исчезать. Однажды мы
собирали ягоды. Смотрим -бабуля стоит на коленях перед кустиком незабудок и
говорит с ними: «Милые вы мои красавицы». Она собрала сухие палочки и огородила
незабудки. Возвращались мы из леса и вдруг увидели у брата в руках увядшие
незабудки. Наша добрая, ласковая бабушка сорвала крапиву и у нас на глазах
отстегала брата по голым ногам: «Зачем ты сорвал редкий цветок?» Это был урок
нам на всю жизнь. Надо беречь красоту леса, поля, беречь все живое.
Задания
к тексту:
О
чем предупреждали детей родители? Почему бабушка огородила незабудки? За что
бабушка наказала внука? Как нужно относиться к природе?
Словарь:
незабудки, огородила, отстегала, редкий цветок, беречь красоту леса.

Тема
«Человек человеку - друг».
Шар
в окошке.
Коля
заболел. Лежит в постели, на шее компресс, в ушах вата, нос от капель щиплет. И
никто к нему в гости не придет, потому что его болезнь заразна. Лежит Коля,
глядит в окно. Скучно ему. Что увидишь, если лежишь! И вдруг видит Коля:
красный шарик поднялся к самому окну! Постоял, стал дергаться. Вверх - вниз,
вверх - вниз. Пригляделся Коля: на шарике рожица нарисована. Коля догадался: «Это,
наверное, Миша придумал». Стало Коле хорошо. Представил он, как Миша за
веревочку дергает, а рядом ребята стоят, советы дают. Хорошо, когда о тебе
друзья помнят!
Задания
к тексту:
Почему
товарищи не могли навестить Колю? Что придумали ребята, чтобы у Коли было
хорошее настроение? Как они поступили? А как ты заботишься о заболевших друзьях
и родных?
Словарь:
болеть - заболеть - болеет, лежит в постели, компресс, капли - от капель,
заразная болезнь, можно заразиться, нельзя навестить, догадаться - догадался,
друзья, заботится - заботливый.

На
льдине.
Зимой
море замерзло. Рыбаки всем колхозом собрались на лед ловить рыбу. Поехал и
рыбак Андрей с сыном Володей. Выехали очень далеко. Володя радовался, что много
ловилось рыбы.
Вечером
поели, потеплее завернулись и легли спать. Вдруг ночью вскочил один рыбак и
закричал, чтобы все вставали. Оказалось, что льдину, на которой находились
рыбаки, оторвало и понесло в море. Днем ветер усилился, волны заливали льдину,
а кругом было только море.
И
вдруг Володя увидел в небе самолет. С самолета упал мешок, там была еда и
записка.
Через
час пришел пароход и забрал людей, сани, лошадей и рыбу. Это начальник порта
узнал, что на льдине унесло рыбаков. Он послал им на помощь самолет и пароход.
Задания
к тексту:
Что
случилось с рыбаками? Как были спасены рыбаки? Как бы ты поступил, если бы
узнал, что гибнут люди?
Словарь
: гибнуть - погибнуть, помощь - помогли, спасли,

Затейник.
Этот
случай произошел в летний день в обычном дворе. Ребята, которые остались в
городе, собрались у дома и от нечего делать просто болтали, а малыши скучали.
Неожиданно
к ним подошел новичок, который поселился в их доме недавно. Он стал показывать
фокусы, а потом спросил: «Хотите запустить змея - погода сегодня отличная? Он
принес несколько бумажных змеев разных размеров. Ребята стали их пускать в
небо.
 Началась
с того дня во дворе совсем другая жизнь. Ребята мастерили для малышей игрушки,
устраивали игры, что-то клеили, а в конце недели устроили во дворе настоящий
карнавал. Командовал балом-маскарадом новичок-затейник. Всем было весело.
Задания
к тексту:
О
каком случае говорится в рассказе? Что умел новичок? Как ты думаешь, полезны
были старания новичка? Как относился он к ребятам, малышам? Почему ты так
считаешь? А ты любишь людей? Докажи.
Словарь:
ребята скучали, заботиться о других, малыши, мастерить - мастерили,
бал-маскарад.

Фразы
разговорно-обиходного характера.
В
каких странах люди живут по закону «человек человеку - друг»?
А
в каких по закону «человек человеку - волк»?
Как
ты считаешь, ты любишь людей?
Приведи
пример, который это доказывает.
Как
называют человека, который любит только себя?
Может
ли быть пионер или комсомолец эгоистом?
Кто
является для тебя примером хорошего отношения к людям?

Тема
«О хлебе».
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Сколько
стоит хлеб? Это дорого или дешево?
Люди
каких профессий участвуют в производстве хлеба?
 Что
делают пекари?
Что
делают колхозники?
Почему
люди говорят «хлеб -всему голова»?
Бережете
ли вы хлеб?
Как
надо относиться к хлебу?
Почему
хлеб надо беречь?
Какие
хлебные растения ты знаешь?
Как
выращивают хлеб?
Что
пекут из пшеничной муки?
Как
растили хлеб раньше?
Повтори:
дорого - дешево, производство хлеба,пекари, колхозники, колосья пшеницы, хлебные
растения, выращивают хлеб, пшеничная (ржаная) мука.
Тема
«Герои Великой Отечественной войны»
Подвиг
капитана Гастелло.
Капитан
Гастелло - летчик-герой, славный советский сокол. 3 июля 1941 года капитан
Гастелло сражался с фашистами в воздухе. На земле тоже шел бой. Вражеский
снаряд подбил самолет Гастелло. Самолет загорелся. Тогда отважный летчик
направил свой горящий самолет на вражеские танки и цистерна с горючим. Самолет
Гастелло упал на цистерны. Раздался страшный взрыв. Десятки цистерн и танков врага
уничтожил герой-летчик.
Капитан
Гастелло погиб, но подвиг его навсегда останется б памяти народа.
Задания
к тексту:
Когда
была Великая Отечественная война? Кто такой Гастелло? Расскажи, какой подвиг он
совершил. Почему советский народ помнит Гастелло?
Повтори
слова и словосочетания: летчик-герой, подвиг, уничтожил танки врага, самолет
загорелся, Великая Отечественная война.
Словарь:
вражеские танки, вражеский самолет, снаряд, цистерны, уничтожить - уничтожил.

Подвиг
Кости Кравчука
Это
было во время Великой Отечественной войны с фашистскими захватчиками. В
сентябре 1941 года немцы подошли к Киеву. Советские войска отступали. Два
раненых бойца спасали знамена. Во дворе одного дома они встретила десятилетнего
мальчика Костю Кравчука. Бойцы спросили его: «Ты - пионер?» «Да», - ответил
Костя. Бойцы испросили Костю сохранить знамена. Костя дал пионерское слово
сберечь эти знамена до возвращения Советской Армии. Он завернул знамена в мешок
и опустил в заброшенный колодец. Много раз он проверял, целы ли знамена. Когда
Советская Армия освободила Киев, Костя передал сохраненные знамена коменданту
города.

Правительство
наградило Костю орденом Красного Знамени.
Задания
к тексту:
Озаглавь
текст. Кто такой Костя Кравчук? Что поручили Косте советские бойцы? Как Костя
сохранил знамена? Каким пионером был Костя? Как правительство оценило поступок
Кости?
Послушай
и повтори слова и словосочетания- Советская Армия, фашистские захватчики,
раненый боец - раненые бойцы, знамя - знамена, дал пионерское слово, сохранить
- сохранил -сохраненные знамена, освободить город, правительство наградило,
орден Красного Знамени.
Речевой
материал, связанный с организацией учебной деятельности и изучением
общеобразовательных дисциплин.
Когда
впервые в летописях упоминается Москва? Когда была Куликовская битва? Откройте
книгу на странице 10 и прочитайте последний абзац первого параграфа.
Послушай
и повтори:
славяне,
Киевская Русь, князья, монголо-татарское иго, Дмитрий Донской, Александр
Невский, физическая география, азимут, линейный масштаб, относительная и
абсолютная высота.

Наша
Родина - Россия; Союз Советских
Ботаника
- наука о растениях.
Корень,
стебель, листья, цветки и плоды - это органы цветковых растений.
Микроскоп,
лупа.
Что
можно получить из пшеницы?
Какое
значение имеют растения в жизни людей.
Запиши:
2/5, 3/7.
Что
больше: ... или ...?
Сравни
числа: ... и ... .
Сумма
двух чисел равна ..., одно из них ... .
 Найди
другое число.
Первое
слагаемое ..., другое ... .
Чему
равна их сумма?
Одно
число ..., а другое на ... больше.
Чему
равна сумма этих чисел?
Число
... уменьшите в ... раз.
Полученное
частное снова уменьшите в ... раза.
К
сумме ... и ... прибавьте ... .
К
числу ... прибавьте сумму ... и ... .
Удвой
сумму ... и .....
На
сколько число ... больше (меньше) числа ... .
Послушай
и повтори:
в
порядке возрастания, в порядке убывания, параллелепипед, выражение с
переменной, сумма, разность, уменьшаемое, угол, биссектриса, вопросительное,
восклицательное, побудительное, повествовательное, предложение, однородные
члены предложения, назови знаки препинания при прямой речи, прямая речь, слова
автора, в кавычки.
II
четверть.
Примерные
тексты и фразеология. Тема «Родная природа».
Поздняя
осень.
В
конце августа в воздухе начинает холодеть. В сентябре появляются иногда легкие
морозы. Утром можно видеть, как побелела трава или крыша соседнего дома. Лужи
начинают по ночам замерзать. Мелкие осенние дождики не походи на летние
грозовые дожди. Ветер дует без устали, далеко разнося созревшие семена деревьев
и трав. Еще в конце августа появляются совершенно желтые золотистые ветки. С
каждым днем все больше и больше становится желтых листьев. Еще два-три дня и
осина стоит вся красная, багровая, золотистая. Но осенний ветер срывает
последние листья. Поля мало-помалу пустеют. Только высокие стога сена остаются
зимовать на лугах. Цветы исчезли, трава пожелтела и клонится к земле.
Перелетные птицы одни за другими собираются в дальний путь. Вот уже и деревья
стоят голые. Только на рябине висят красные гроздья. Появляется снег, остается
на несколько часов, исчезает...
Задания
к тексту:
Когда
чувствуется в природе приближение осени? Какие изменения в природе говорят о
наступлении осени? Тебе нравится осень? Почему»?
Словарь:
легкие морозы, трава побелела, лужи, замерзать, грозовые дожди, дует без
устали, золотистые ветки, багровая, золотистая осина, осенний ветер, последние
листья, зимовать, кло-нитьоя к земле, красные гроздья.

Тема
«Труд людей».
Смелые
пожарники.
Поздним
вечером дежурный по пожарной части услышал тревожный сигнал. Горел жилой дом.
Из-за сильного пожара, возникшего в подвале, дым стал проникать в подъезд дома.
Пожарным нужно было одновременно о тушением огня организовать эвакуацию людей.
Этим
занялся капитан. Начальник караула с другой группой пожарников побежал в
подвал. Завязалась яростная схватка с пламенем. Бойцы действовали смело. В
конце концов пожарные погасили огонь. Всех нуждавшихся в помощи они
эвакуировали.
Задания
к тексту:
Озаглавь
текст. Что случилось поздним вечером? Как действовали пожарники? Отчего
возникают (начинаются) пожары? Ты знаешь, как можно потушить слабый пожар?
Каким является труд пожарников?
Словарь:
пожар - пожарник - пожарники, пожарная часть, пламя, огонь, потушить огонь
(пожар), эвакуировать людей, спасти -спасли, пожар возник (начался).
Фразы
разговорно-обиходного характера.
Как
называют людей, которые любят трудиться? Как называют людей, которые не хотят
трудиться? Кого в нашей стране уважают? Как наша страна отмечает хороший труд
людей? Имеют ли твои родные награды за труд? Какие пословицы о труде ты знаешь?
Как можно отличить трудолюбивого человека от лентяя? Назови профессий, которые
ты знаешь. Кем ты хочешь быть? Каким человеком ты считаешь себя?
Словарь:
любят трудиться, трудолюбивый человек, не хотят работать, отмечают хороший
труд, награда за труд, хороший человек, лентяй.

Сергей
Тюленин.
Он
жил в городе Краснодоне. Город захватили фашисты. Сергей стал членом
организации «Молодая гвардия», которая боролась с фашистами.
Однажды
летней ночью Сергей Тюленин взял бутылки с горючей смесью и пробрался на чердак
школы. Школа стояла против здания, в котором расположились фашисты. Они
ложились спать. Окна были раскрыты. Сергей бросил в окно сначала одну, затем
другую бутылку. Из окна вырвалось пламя огня. Сильный пожар охватил все здание.
Немцы заметались в горящем здании.
Сережа
сбежал с чердака вниз, через окно выпрыгнул в парк и убежал.
Задания
к тексту?
Кто
такой Сергей Тюленин? Как Сергей поджег здание с фашистами? Как ты оцениваешь
поступок Тюленина? Скажи, какие чувства помогали ему бороться с фашистскими
захватчиками? Что ты знаешь о молодогвардейцах?
Словарь:
организация «Молодая гвардия», молодогвардеец - молодогвардейцы, бутылки с
горючей смесью, пламя вырвалось, пожар охватил, горящий дом - в горящем доме,
чердак школа, сбежал -выбежал - убежал, прыгнул - выпрыгнул.

Тема
«Школьная жизнь».
Новогодний
вечер.
 Подходит
к концу 200... год. «В школе ребята готовятся к Новогоднему вечеру. Всем
хочется участвовать в подготовке к празднику. Одни классы оформляют холл школы,
другие - украшают столовую, пишут новогоднюю стенгазету, готовят костюмы.
7-классы готовят к празднику актовый зал, украшают елку. А кто же будет Дедом
Морозом и Снегурочкой? Пока - секрет. сейчас в актовом зале звучит веселая
музыка, там ребята разучивают песни и танцы. Какой веселый и радостный праздник
Новый год!
Задания
к тексту:
Скажи
главную мысль текста. Озаглавь его. Расскажи, как вы готовились к Новому году.
Словарь:
200... год. закончился старый год, скоро наступит Новый год,
фойе
школы, актовый зал, поручение -поручения, в актовый зал.
Дежурство
по школе.
Мы
сегодня дежурим по школе. Позавтракав, я быстро сложил все школьные
принадлежности в портфель и весело пошел в школу. До уроков все ребята
собрались на линейку. На линейке директор и наш классный руководитель говорили,
как дежурил класс вчера и что мы должны делать сегодня. Перле линейки все
разошлись по своим назначенным постам. Но вот прозвенел звонок, и в школе
наступила тишина.
После
первого урока мы скова на дежурстве. На третьем атаке ребята начали шумную игру
в пятнашки. Нам пришлось их успокаивать .
После
третьего урока - большая перемена. Хочется побегать, но нельзя уходить со
своего поста..
После
уроков я ходил по школе и проверял уборку классов, а потом был на совете
командиров. Так закончился один день нашего дежурства по школе.
Задания
к тексту:
Когда
дежурные приходят в школу? С чего начинается день дежурного класса? Что входит
в обязанности дежурных по школе? Как ваш класс дежурит по школе?
Словарь:
дежурство - дежурный - дежурить - дежурил, пост, построились на линейку,
классный руководитель, прозвенел звонок, перемена, совет командиров, уборка
классов, проверка - проверял.
Речевой
материал, связанный с изучением
общеобразовательных
дисциплин.
Что
значит многонациональное государство? До революции землей владели царь и
помещики. Степан Разин - крестьянский вождь. Первопечатник Иван Федоров.
Барщина. Оброк. Крепостное право. Крепостные крестьяне. Москва - столица
русского государства. Белок, крахмал, жиры - это органические вещества. Для
прорастания семян необходимы 3 условия: вода, воздух и тепло. С какой целью
строят теплицы и парники?
Повтори
слова и словосочетания.: географическая карта, Северный (южный) полюс, земля,
солнечная система, планета, земной шар, экватор, параллели и меридианы,
географическая широта (долгота), географические координаты, однодольные
(двудольные) растения. Органические вещества. Минеральные соли. Теплолюбивые
(холодостойкие) растения, корневая система. Почва, корнеплоды. Найди
произведения ... и ... . Увеличь в ... раза произведение ... и ... . Удвой
число ... . Найди сумму пяти слагаемых, каждое из которых равно ... .

Послушай
и повтори: уменьшаемое, вычитаемое, множитель, пизведение. Начерти развернутый
угол. Начерти прямой угол. Сколько стоит книга, если ... её стоимости
составляет ... копеек. Каких разрядов нет у чисел ...? Сколько букв в русском
алфавите? Как обозначаются звуки речи на письме. Какие члены предложения могут
быть однородными? Подбери синонимы к слову: нездоровый, невеселый, недобрый,
неглупый. Назови слова, противоположные по смыслу: Ученье - свет, а неученье -
тьма. Труд человека кормит, а лень - портит. друга потерять легко, а найти
трудно. Придумай слова, противоположные по смыслу словам: слабость, здоровье,
радость, серьезный человек, ясный день. Придумай пары слов, противоположные по
смыслу.
Повтори:
лексика, синонимы, антонимы, омонимы, однозначные слова, многозначные слова.
Слова в переносном значении. Прямой и переносный смысл.

ла
он был солдатом, затем маршалом Красной Армии. Под его командованием части
Красной Армии громили белогвардейцев. Слава Блюхера была легендарной.
Задания
к тексту:
Какова
основная мысль текста? Кто такой Блюхер? Каким он был? За что помнит Блюхера
советский народ?
Словарь:
выехал на заработки, Петербург, бедные крестьяне, принял участие, революционная
борьба - в революционной борьбе, черты характера, ссылка, тюрьма, железная
воля, талант командира, Красная Армия, белогвардейцы, легендарная слава,
громить врагов.
Тема
«Береги маму».
Сыновья.
Три
женщины брали воду из колодца. Около колодца на скамейке сидел старенький
дедушка. Женщины разговаривали о своих сыновьях. Одна сказала, что её сын очень
сильный, другая сказала, что её сын поет, как соловей, а третья женщина
сказала, что её сын обыкновенный мальчик. Набрали женщины воды в ведра и пошли,
и дедушка пошел за ними. Тяжело женщинам нести воду. Вдруг бегут навстречу три
мальчика. Один мальчик камни большие поднимает с дороги и бросает в сторону,
другой - песню поет, а третий к матери подбежал, взял у неё тяжелые ведра и
понес домой. Спрашивают женщины у старика: «Понравились Вам наши сыновья?» А
старик ответил: «Я только одного сына видел».
Задания
к тексту:
О
чем разговаривали три женщины у колодца? Кто их слушал? Кого старик считает
сыном? Почему?
Фразы
разговорно-обиходного характера. Кто твоя мама по профессии? За что ты должен
(должна) быть благодарен(а) маме? Как ты относишься к своей матери? Как ты
бережешь её?
Речевой
материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин и организацией
учебной деятельности. Назови героев 1812 года. Назови, прославленного
полководца Отечественной войны. Что произошло 14 декабря 1825 года?

Послушай
и повтори: Емельян Пугачев. Декабриста. Илларионович Кутузов. Александр
Васильевич Суворов был талантливым полководцем. Отечественная война 1812 года
закончилась, победой русских. Декабристы восстали без народа и поэтому были
разбиты. Революционеры, капиталистический строй, капиталисты, кулаки, стачки,
забастовки, большевики, съезд партии.
Какие
действующие вулканы ты знаешь? В какой советской республике, часто бывают
землетрясения?
Повтори
слова и словосочетания: земная кора, мантия, магматические породы, колебания
суши, горная страна, горный хребет, выветривание, низменности, возвышенности,
плоскогорья. Дыхание растений происходит и днем и ночью. В оранжереях и
теплицах выращивают теплолюбивый растения и рассаду. Зачем озеленяют города и
села? У каких растений под землей есть луковица?
Придумай
три числа, который делятся на .... Назови несколь
ко делителей чисел    Уменьши .... в ... раза. Уменьши ....
на
       . Сколько граммов в .... десятых кг? Сколько кг в ....
тонны?
Вырази в метрах ... дм, ... см. Вырази в часах ... мин, ... мин.
Послушай
и повтори: правильная (неправильная) дробь, целая часть, сумма цифр, четное
(нечетное) число, признаки делимости.
Слова
к словосочетания: одушевленные, неодушевленные, собственные, нарицательные
существительные, существительные первого (второго, третьего) склонения,
существительные единственного (множественного) числа.
Повтори:
имя прилагательное, согласование прилагательного с существительным, полное
прилагательное, краткое прилагательное, является определением (сказуемым).
Назови
части слова. Что называется корнем слова? Окончание служит для связи слов в
предложении. При помощи приставок образуются новые слова. Образуйте новые слова
при помощи суффиксов от слов: город, октябрь, пионер, липа, малина, горох.
Человек, который не знает страха. Какой человек? Ответ без ошибок. Какой ответ?
Послушай
и повтори: корень слова, приставка, суффикс, окончание, образуются - образуй,
подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство,
распространенное предло

жение,
нераспространенное предложение.
IV
четверть.
Примерные
тексты и фразеология. Тема «Родная природа».
Весна
в зоопарке.
С
приходом весны оживились, повеселели обитатели зоопарка. Выйдя в летнюю
вольеру, аисты первым делом взлетели на вышку, где для них устроена гнездовая
площадка. Встали по краям на своих ногах-ходулях, внимательно осмотрелись. В
гнезде множество прошлогодних веток, хворостинок., из которых строили они свою
колыбель ранее, но за зиму гнездо загрязнилось, разрушилось, и птицы принялись
за ремонт.
утки
ежегодно выводят на прудах зоопарка потомство. Оно вырастает и осенью вместе с
родителями улетает. А по весне часть взрослых птиц и часть подросшего
прошлогоднего молодняка возвращаются в зоопарк.
В
семействе диких кабанов свой заботы. Опоросилась кабаниха. Она принесла всего
трех малышей. Кабанчики были в полосатых «распашонках», Эту детскую одежку они
носят месяца три, а потом она незаметно исчезает.
Задания
к тексту:
О
каких обитателях зоопарка говорится в тексте? Опиши весенние заботы аистов.
Увеличивается ли в зоопарке количество уток? Как выглядят кабанчики? Ты любить
ходить в зоопарк? Как ты относишься к животным?
Словарь:
оживились, обитатели зоопарка, вольера, взлетели -слетели - улетели, смотреть -
осмотреться, прошлогодние ветки, молодняк, потомство.
Фразы
разговорно-обиходного характера. Ты любишь весну? Расскажи о весенних хлопотах
птиц. Как ты помог(ла) прилетевшим к нам весной птицам? Каковы твой впечатления
о весеннем лесе? Опиши весенние деревья.
Тема
«Народное искусство».
Наша
матрешка.
Матрешка
- произведение народного искусства, Этой игрушке - 36 -

немногим
более 80 лет. Первую матрешку сделали в подмосковном городе Загорске. Выточил
её опытный игрушечник Звездочкин, а расписал знаток древнего русского искусства
художник Малютки. Он изобразил деревянную девочку в русском крестьянском
платье, в сарафане и переднике с яркими цветами, с красной вышивкой на сорочке.
В
1900 году, когда русские кустарные изделия посылались и Париж на всемирную
выставку, там была и матрешка. После этого стали поступать заказы из Франции,
Германии, Англии, США...
С
тех пор милые, приятные, спокойные и веселые девочки-матрешки в яркой народной
одежде завоевали весь мир.
,
Задания к тексту:
Когда
появилась русская матрешка? Где её сделали? Кто её авторы? На какой выставке
она прославилась?
Словарь:
матрешка, сарафан, передник, вышивка, завоевала весь мир.
Тема
«Страницы героической истории».
Дмитрий
Андреевич Фурманов.
Дмитрий
Андреевич Фурманов родился в крестьянской семье в Ивановской области в 1891
году.
Закончив
среднюю школу, Фурманов поступил в Московский Университет. Великий Октябрь
указал Фурманову истинный путь в жизни. В 1918 году он стал большевиком. Во
время гражданской войны он сначала был комиссаром легендарной дивизии Чапаева.
Затем Фурманов - комиссар 9-ой Кубанской армии, руководит десантом, громит
белых генералов.
В
1921 году Фурманов переходит на литературную работу. Он ! написал романы «Чапаев»,
«Мятеж», повести «Красный десант», «В восемнадцатом году» и множество рассказов
о героях Октября и : гражданской войны. В 1926 году Дмитрий Андреевич Фурманов
умер.
Задания
к тексту:
Перескажи
кратко содержание текста. Когда и где родился Фурма; нов? Кто были его
родители? Где он учился? В каком году Дмитрий Фурманов вступил в партию? Какой
знаменитый роман он написал? В каком году умер Фурманов?
Послушай
и повтори фразы: Великий Октябрь указал Фурманову

истинную
дорогу в жизнь. Фурманов руководит десантом, разгромившим во вражеском тылу
штаб белого генерала.
  Словарь:
истинный путь, большевик - стал большевиком, белые
генералы,
комиссар, Чапаев, фурманов, гражданская война.         Мамаев курган.
Мамаев
курган - есть такое место в Волгограде. Что такое курган? Небольшая горка в
степи. Отойдешь подальше - и нет кургана. Мамаев курган издалека заметен. Прямо
на Мамаевом кургане возведен памятник. В память о героях-бойцах, павших в битве
у Волги, установлен этот памятник. Здесь, на Волге, в битве с* фашизмом
решалась судьба войны, судьба всего мира.
Что
такое курган? Небольшая горка в степи.' Но с любой, точки земного шара виден
людям всего мира священный Мамаев курган.
Задания
к тексту:
Что
такое курган? Где находится Мамаев курган? Почему это место видно с любой точки
земного шара? Что установлено на Мамаевом
кургане?
Словарь:
Мамаев курган, Волгоград, возведен памятник, установлен, решалась судьбе войны,
священный курган.

Речевой
материал, связанный с изучением общеобразовательных дисциплин и организацией
учебной деятельности.     |
 Когда
была первая русская революция? Назови революционеров-большевиков. Когда
началась первая мировая война? Чем она закончилась? Сколько лет советской
власти? Назови героев гражданской войны. С 1918 года по 1920 год происходила
гражданская война.
Повтори:
Великая Октябрьская социалистическая революция демонстрация, вооруженное
восстание, баррикада, Орджоникидзе 'Чапаев, Дзержинский, Фрунзе, Лазо,
капиталистические страны.
Повтори
предложения: Антарктида - материк, на котором нет постоянных жителей.
Гренландия - самый большой остров мира.
Как
размножают картофель? Какие растения цветут рано весной?
Повтори:
самоопыление, вегетативное (семенное)размножение, черенок - черенки, отводки,
глазки - почки, росток - ростки,

file_name: II отделение 6 класс.doc

alt: Любимая Родина. Когда люди в

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Теплый воздух легче холодного

alt: Тема « Транспорт ». Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Тема «Международный женский день»

alt: Тема «Человек человеку - друг»

alt: На льдине. Зимой море замерзло

alt: Фразы разговорно-обиходного характера

alt: Подвиг Кости Кравчука Это было во время

alt: Правительство наградило Костю орденом

alt: Наша Родина - Россия; Союз Советских

alt: Тема «Труд людей». Смелые пожарники

alt: Сергей Тюленин. Он жил в городе

alt: Тема «Школьная жизнь». Новогодний вечер

alt: Повтори слова и словосочетания

alt: Послушай и повтори: Емельян Пугачев

alt: Перескажи кратко содержание текста

title: Примерные тексты и фразеология по РСВ 6 класс


extracted_text:
Сказка
о пирамиде "Хеопса"
автор
Грачева Арина 5Бкласс
Далеко-далеко в стране
Египет, где редко бывают дожди и много солнца, жила-была седьмое чудо света-
пирамида Хеопса. Она была очень красива, любила только себя и не слышала никого
вокруг, кроме своего друга ветра Хамсина. Пирамида знала очень много сказок и
хотела их рассказать, но люди, которые заходили в нее, тоже не умели слышать и
слушать, были очень не внимательны. Один раз к пирамиде пришел мальчик, его
звали Алим. Он сильно плакал и просил пирамиду помочь ему, вылечить мать от
болезни. Пирамида стала мальчику рассказывать свои сказки, он внимательно их
слушал. Тогда пирамида в благодарность за то, что ее услышали, дала задание
ветру Хамсину, что бы тот раздобыл рецепт лекарства. Ветер Хамсин, принес из
дальних стран свиток с рецептом. Мальчик обрадовался и побежал домой. Целую
неделю пирамида Хеопса не видела Алима и даже стала скучать по нему. Через некоторое
время, Алим счастливый пришел к пирамиде и ветру и поблагодарил за
выздоровление  его мамы. И в благодарность записал все рассказанные сказки пирамидой
к себе в блокнот. Пирамида не умела плакать, но у нее выступили слезы умиления.
Сейчас она была тронута вниманием этого мальчика, что он услышал и поведает
другим ее сказки: про Фараона, богов Осириса и Исида, о древних сокровищах. И
пирамида Хеопса сказала в ответ:"Это мы должны тебе быть благодарны. Ты
нас научил слушать." Позже ветер Хамсин принес пирамиде весть, что мальчик
Алим написал книгу сказок. И если вы посетите Египет, обязательно
поздоровайтесь с пирамидой Хеопса. А если вы попросите ее рассказать сказку, то
внимательно прислушайтесь к голосу пирамиды, которая говорит на языке пустыни.

file_name: Сказка о пирамиде.docx

alt: Сказка о пирамиде "Хеопса" автор

title: "Сказка о пирамиде"  Грачева Арина 5Б класс


file_name: АНКЕТА для родителей.docx

alt: Анкета «Данные для составления социального паспорта учреждения»

alt: Состоят на учете в центре занятости) ж)Домохозяйки ( не состоят на учете в центре занятости) 17

title: Образец анкеты  социального педагога, учителя, воспитателя  для сбора сведений о семье обучающегося: Данные для составления социального паспорта учреждения


extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
«Влияние
взрослого
на речевое
развитие
ребенка»

                                                                            ВЫПОЛНИЛ:

воспитатель Жильцова Е.М.
.

С.Тюшево 2020
Наиболее важным средством
связи между ребенком и окружающим миром является речевое общение, которое
является одной из сложных высших психических функций человека. Речь ребенка не
является врожденной способностью, а формируется под влиянием речи взрослых и в
огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого
окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней жизни
ребенка.
Роль общения в развитии
ребенка велика. Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех
видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует
личность в целом и, главное, способно ускорять ход развития ребенка, то есть
общение значимо для всестороннего развития ребенка.
Речь является важнейшей
социальной функцией: она формируется под влиянием речи взрослых и в огромной
степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого
окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней жизни
ребенка.
Социальное окружение
стимулирует речевое развитие и дает образец речи. Для обмена информацией между
ребенком и окружающими людьми используются сигналы или знаки: вначале
невербальные, а затем основное значение постепенно приобретает речевая
(вербальная) коммуникация. Это способствует развитию навыков общения со
сверстниками, развивает возможность совместной игры, что имеет большое значение
для формирования адекватного поведения, эмоционально-волевой сферы и личности
ребенка.
Необходимым условием развития
речи детей является образец для подражания. Если ребенок растет среди
глухонемых, он, имея слух, останется немым, так как он будет лишен возможности
воспринимать образец речи для подражания. Дети учатся говорить так, как говорят
окружающие их взрослые, речи которых они подражают. Но так как задача детского
сада заключается в том, чтобы дети овладели правильной речью, то важно, чтобы
примером для подражания им служил правильный литературный язык. В первую
очередь воспитатель должен давать детям такой образец. Это важно потому, что
ребенок много времени проводит в детском саду в общении с воспитателем; по
своему положению воспитатель пользуется авторитетом у детей, кроме того, пример
самого воспитателя — один из приемов педагогического воздействия.
Ребенок в детском саду так же
разговаривает с няней, медицинской сестрой и другими сотрудниками детского
сада. Речь их также должна быть грамотной, приветливой, вежливой.
Культуре речи человека всегда
уделяли много внимания. Это не случайно. Так как она свидетельствует об его
эрудиции, интеллекте, этике, воспитании.
СЛОВА-ПАРАЗИТЫ
Наряду с курением, ленью,
привычкой всегда опаздывать и грызть ногти одной и самой плохой является
привычка употреблять в речи слова-паразиты. Слова–паразиты – это слова-связки,
накрепко закрепившиеся в лексиконе человека, намертво вошедшие в его
разговорную речь, ставшие привычкой. Это совершенно пустые, сорные слова. Они
сбивают ритм речи, мешают ее пониманию. Сам человек, имеющий в своей речи
слова-паразиты, их не замечает. А слушатель устает, изнемогает. Примеры этих
слов проиллюстрированы веселым стихотворением Э. Мошковской:
Жил-был этот, как его,
Ну, значит, и того,
Жило это самое…
Со своею мамою.
Был еще один чудак –
Это в общем значит так,
И его любимый зять.
Звали зятя
Так сказать.
А жену звали ну…
А соседа звали это…
А его родители –
Видишь ли…
И видите ли…
А еще какой-то э-э-э
Жил на верхнем этаже…
И дружили они все…
Ну и значит, и вообще.
Некоторые из этих слов
употребляются множеством людей. Но к месту и не часто. О том, что человек имеет
привычку произносить слова-паразиты, можно говорить лишь тогда, когда одно и то
же слово (или слова) он вставляет практически в каждое предложение. Есть и
звуки-паразиты. Многие люди имеют привычку, подбирая нужное слово, тянуть «э-э-э»,
«а-а-а» или «м-м-м». Эта привычка обычно очень раздражает слушателей.
В отдельную категорию можно
отнести слова-паразиты на букву «Ё». Это всем известные «ёклмн», «ёпрст»,
«ёлки-палки», «ё-моё», «ёшкин кот». Скорее всего, эти слова на «Ё» - цензурный
аналог матерного слова на туже букву. Значение слова не то, а функция та же –
слово используется для связки или для того, чтобы просто-напросто выругаться.
Спросите у друзей, какое
слово-паразит есть у вас. Им со стороны всегда лучше видно. Вы удивитесь, когда
вам скажут, что вы часто «нукаете» или слишком часто употребляете «блин».
Как излечиться от словарных
паразитов?
Присутствие слов-паразитов в
речи лечится. Поэтому, если решите очистить свой язык от этих странных никому
не нужных слов, вот несколько способов от них избавиться:
• Составьте список своих личных словечек, распечатайте
или напишите их от руки, повесьте на видное место. Штудируйте список,
откладывайте его в голове, и при возможном появлении слов в реальности вы
будете вооружены: просто не позволите себе их употреблять.
• Читайте, читайте и еще раз читайте! Ничто не
развивает лучше речь, чем чтение качественной литературы!
• Можете разработать и внедрить систему штрафов самого
себя за слова-паразиты, проскользнувшие в вашей речи.
• Старайтесь общаться с людьми, речь которых
заслуживает твердой «пятерки» с плюсом. Никто еще не отменял банальную
пристройку, когда человек невольно начинает подражать красивой грамотной речи,
а потом и сам всеми силами стремиться говорить только так.
Сейчас я предлагаю обратиться
к нормам русского языка и проверить самих себя.
Поставьте ударение в словах:
ПридралАсь, откУпорить, равнО,
клАла, тОрты, подбодрИть, звонИшь, красИвее, звонИт, коталОг, балУешься,
балОванный, баловАть, жалюзИ, завИдно, включИшь, облегчИть.

file_name: КОНСУЛЬТАЦИЯ Влияние взрослого на речь ребенка.doc

alt: Читайте, читайте и еще раз читайте!

intro: Роль общения в развитии ребенка велика. Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом и, главное, способно ускорять ход развития ребенка, то есть общение значимо для всестороннего развития ребенка.Роль общения в развитии ребенка велика. Общение возникает ранее других процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на психическое развитие ребенка, формирует личность в целом и, главное, способно ускорять ход развития ребенка, то есть общение значимо для всестороннего развития ребенка.

title: Консультация для воспитателей«ВЛИЯНИЕ ВЗРОСЛОГО  НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ  РЕБЕНКА»