extracted_text:
Портфолио
ученика начальной школы.

Что
такое учебное портфолио?
         В
последнее время очень много говорят о новых методах обучения в начальной школе,
о новых формах оценивания работы учащихся.  Идея работы с портфолио ученика
получает широкое распространение в современной начальной школе. Создание
портфолио  позволяет выявить и продемонстрировать индивидуальные
образовательные достижения учащегося.
         Портфолио
– это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений
школьника в определённый период его обучения.  Портфолио позволяет учитывать
результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности ( учебной,
творческой, социальной, спортивной и т.д.)
         В
педагогической литературе встречается  несколько определений портфолио, но
наиболее точным , на мой взгляд,  является следующее определение:
         Портфолио
– это коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его
усилия, прогресс и достижения в различных областях.
         Для
учеников начальной школы можно дать самое простое определение портфолио:
         Портфолио
– это  «копилка успехов» школьника.
Работа
с портфолио ведётся с учётом возрастных особенностей детей. В нём отражается
уровень продвижения ученика в период обучения в начальной школе.

                   Цель
создания портфолио.
         Одной
из основных задач обучения и воспитания в начальной школе является выявление  и
развитие индивидуальных творческих способностей ребёнка.  Портфолио  выполняет
роль индивидуальной накопительной оценки ученика, является не только
современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные
педагогические задачи:

ü Поддерживать
и стимулировать учебную мотивацию школьников;
ü Создать
ситуацию успеха для каждого ученика, повысить самооценку и уверенность в
собственных возможностях;
ü Максимально
раскрыть индивидуальные способности каждого ребёнка;
ü Прослеживать
индивидуальный рост успешности  ребёнка в учёбе, в творчестве, в спорте и т.д.
ü Формировать
умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную
деятельность.

Создание
учебного портфолио предполагает:
ü Смещение
акцента с того, что учащийся не умеет, на то, что он знает и умеет по данному
предмету;
ü Интеграцию
количественной  и качественной оценок;

Основной
смысл портфолио: «Показать всё, на что ты способен».
Как выглядит портфолио ученика начальной
школы?
         Жёстких
требований (государственного образца) на данный момент не существует. Нет
чёткого списка наименований и количества пунктов, которые необходимо включать
в  портфолио. Это зависит от конкретного учителя, от целей, которые он ставит.
И это радует!  Ведь работа над портфолио -  хорошая возможность проявить себя,
подойти творчески к этой задаче, придумать что-то своё, оригинальное.
         Работать
над портфолио мы начали ещё в 1 классе. Портфолио учеников моего класса состоит
из следующих разделов:
         ТИТУЛЬНЫЙ
ЛИСТ
         Содержит
основную информацию (фамилия, имя, отчество, дата рождения) и фото ученика в 1
классе, во 2 классе, в 3 и 4 классах.
         СОДЕРЖАНИЕ
ПОРТФОЛИО – МОЙ МИР
         На
следующем листе представлено основное содержание портфолио в виде яркого
цветка, на лепестках которого написаны названия разделов.
         Далее
идут странички, где размещена информация, которая интересна и важна для
ребёнка.
         «Моё
имя»  - информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях,
носивших  и носящих это имя. Если у ребёнка редкая или интересная фамилия,
можно найти информацию о том, что она означает.
         «Моя
семья» - здесь можно разместить фотографию семьи, рассказать о каждом члене
семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.         «Мои друзья» -
имена и фамилии друзей, фотографии, общие интересы и увлечения.
         «Мои
увлечения» - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребёнок. Здесь же можно
написать о занятиях в спортивной секции, учёбе в музыкальной школе или других
учебных заведениях дополнительного образования.
         Следующий
раздел называется «Моя учёба».  Одна из страничек этого раздела называется
«Пьедестал успехов».  В 1 и во 2 классе  ученики расставляют на «пьедестале
успехов» учебные предметы на основе своих достижений и сравнить их по двум
годам обучения.  Ученик заполняет этот раздел удачно написанными контрольными
работами, лучшими страничками своих тетрадей, творческими работами, лучшими
рисунками, аппликациями, выполненными на уроках ИЗО и технологии.
         В
целях формирования активной социальной личности младшего школьника в портфолио
можно включить «Лист моих взаимодействий», отражающий умение общаться с
учителями, одноклассниками, родителями и другими членами семьи.
         Последний
раздел нашего портфолио называется « Мои достижения».  Здесь размещаются
грамоты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные
ведомости.  Причём в начальной школе не рекомендуют разделять по важности
успехи в учёбе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше
выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом
порядке.
         Работы,
которые представляют наибольшую  ценность можно разместить в специальном
разделе  «Работы, которыми я горжусь».
         В
3 и 4 классах  портфолио дополнится различными анкетами и листами достижений,
которые помогут ученику наметить учебные задачи,  проанализировать свою учебную
работу, зафиксировать свои успехи, определить правила успешной учёбы.
         Итогом
четырёхлетней совместной работы ученика, учителя и родителей в портфолио  может
быть таблица  «Лист моих достижений в начальной школе». В ней школьник отметит,
какие умения и навыки ему удалось сформировать  на минимальном, общем или
повышенном уровнях.
Заключение.
         Безусловная
ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки
ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребёнка,
развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно пояснить
ребёнку, что составление портфолио – это не гонка за дипломами и всевозможными
грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой
работе.
При
работе с портфолио должны быть выдержаны основные принципы:
ü Принцип
добровольности ( если в 1 классе ученику сложно начинать работу, то он может
включиться в течение любого периода начальной школы);
ü Оказание
помощи со стороны учителя и родителей.
Обязательное условие
успешной работы – знакомство родителей с данной технологией.  Родители –
участники создания портфолио, так как у детей данного возраста нет навыка
оформления работы. Работа должна быть красиво оформлена, ребёнок должен
чувствовать заинтересованность взрослых.  Это повышает статус ребёнка, его
уверенность в себе и признание актуальности полученных знаний в дальнейшей жизни.

Девизом работы с
портфолио ученика  должна стать фраза:
Возьми
в свои руки контроль над собственным обучением!

file_name: Портфолио ученика начальной школы.docx

alt: Портфолио ученика начальной школы

title: Портфолио  ученика  начальной  школы


file_name: Сертификат онлайн-конференции №ФЛ63132578.docx


extracted_text:
Конспект урока по модулю
«Основы религиозной культуры и светской этики»
на тему «Россия -
наша Родина»
Цель:
воспитание
чувства любви к Родине.
Задачи:
Образовательная:
·
расширить
и углубить знания детей в области символов, законов России и Нижегородской
области,
Воспитательная:
·
воспитывать
чувство патриотизма, коллективизма, доброжелательности и сплоченности, через
групповую форму работы.
Развивающие:
·
развивать умение обобщать, делать выводы
·
развивать
интерес к истории России и о родном крае (о Родине, государстве, Нижегородской
области)
Планируемые
результаты:
Личностные:
Проявлять
положительное отношение к патриотизму,символике страны и родного края.
Метапредметные:
Регулятивные:
контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки,
делать выводы.
Коммуникативные:
Слушать, понимать речь других, сотрудничать с педагогом и обучающимися,
высказывать свое мнение.
Познавательные: сравнивать, обобщать
и делать выводы по теме.
План
проведения:
1.
Орг. момент (2 минуты)
2.
Вводная часть (8 минут)
3.
Основная часть (30 минут)
4.
Подведение итогов (5 минут)

  Оборудование:
  презентация, видеоролики.

Ход занятия

Этап

Задача

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
Методы
Средства

Формируемые УУД

Орг.момент

Положительно
  настроить детей на классный час.

Здравствуйте,ребята.
  Общение людей всегда
  начинается с приветствия.
Европейцы
  при приветствии приподнимают шляпу и слегка кланяются. Молодой американец
  приветствует приятеля, хлопая его по спине. Латиноамериканцы обнимаются.
Французы
  целуют друг друга в щеку.
А
  как здороваются жители нашей страны?
  А как приветствуют ученики учителя в начале урока?

Учащиеся
  приветствуют и слушают слова учителя.

(пожимают друг другу руку,
  встают)

Форма: фронтальная
Средства: презентация,
  речь учителя.

РУУД:
  1.Самоконтроль. КУУД: 1.Умение слушать и слышать.

Вступительная
  часть

Активизировать
  деятельность детей.

-Ребята, в русском языке
  есть много красивых, добрых, ласковых слов. Но есть и такие слова, которые
  являются для каждого из нас самыми дорогими и родными на свете. Назовите эти
  слова.
-Да,
  всё правильно. Но есть ещё одно дорогое слово, о нём вы узнаете, если
  правильно разгадаете кроссворд. (Кроссворд открывается на слайде)
1. Летом бежит, зимой спит.
  Весна настала- опять побежала.
2. Стройный, быстрый, рога
  ветвисты, пасется весь день. Кто же это….?
3. На когтях на ствол
  сосновый влез монтер красноголовый. Он трудился на весу, но не вспыхнул свет
  в лесу.
4. Сама холодная, а людей
  жжет.
5. Выше леса, выше гор
Расстилается ковёр.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.
6. Стоит Алена – платок
  зеленый, тонкий стан, белый сарафан.
- Какое слово получилось по вертикали?
  Правильно! Молодцы! Как вы думаете, ребята, о чем сегодня мы будем говорить
  на классном часу?
- Что такое Родина? (ответ
  детей). Родина – от слова «родиться». Если посмотреть в толковый словарь за
  разъяснением этого слова, то в нем мы прочитаем: Родина – это
  отечество, отчизна, страна, в которой человек родился и гражданином которой
  является.
Каждый человек проживает в
  какой-либо стране. Значит, может назвать целую страну – РОДИНОЙ

Слушают учителя,
  отвечают на вопросы

(Мама, друг, школа...)

(Река)

  (Олень)

(Дятел)

(Крапива)

(Небо)
  (Берёза)

(Родина)

Форма:фронтальная
Методы: беседа. Средства:
  речь учителя, презентация, правила, аудиозапись.

КУУД: - Умение слушать и слышать
  собеседника
- Умение с достаточной полнотой и
  точностью выражать свои мысли
ПУУД:
  -Умение осознано и произвольно строить речевые высказывания.

Основная
  часть

Обеспечить
  активность детей, включение каждого в работу по выполнению заданий.

Откуда
  произошло само слово РОДИНА? Слово РОДИНА произошло от древнего слова РОД, которое
  обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас потомок
  какого-либо старинного древнего рода.
  А вот и родственные слова:
  РОДИТЬ – произвести на свет потомство. (на доске распечатаны строки) РОДИНА –
  это и отечество, страна, и место рождения человека.
  Ребята, а как называется наша Родина?

  - Какие пословицы и поговорки о Родине вы знаете? Давайте прочитаем пословицы
  о Родине. (на экране) Любовь к Родине сильнее смерти. Одна у человека мать,
  одна у него и Родина. Где кто родится, там и пригодится. За морем теплее, а
  на родине светлее. Родина - мать, умей за неё постоять. Жить - Родине
  служить! Человек без Родины, что соловей без песни. Человек без Родины, что
  земля без семени. Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся. Как вы
  понимаете смысл этих пословиц? (разобрать)

-Как вы
  понимаете слово символы? Символы – это условные знаки или изображения,
  имеющие для человека или целого народа очень важное значение. Какие символы
  имеет каждая страна? Что такое герб?
  Герб – это отличительный знак государства, города, рода, изображаемый на
  флагах, монетах, печатях и других официальных документах. Государственный
  герб Российской Федерации был принят в декабре 2000 года. Золотой двуглавый
  орел - это символ вечности России. Две головы орла напоминают об исторической
  судьбе России, соединяющей Восток и Запад. А грудь орла защищена щитом с
  изображением святого Георгия, Георгия Победоносца. Святой Георгий с давних
  времен был наиболее почитаем на Руси. Его считали заступником человека, ограждающим
  его от сил зла, бесстрашно вступающим в борьбу с самой грозной и темной силой.
  "Пусть крепнет от моря до моря
  Двуглавого сила орла!
  Пусть вечно на вольном просторе
  Россия стоит, как скала!
  Пусть высится гордо и смело
  Над нею трёхцветный наш флаг
  Во благо славянского дела,
  Врагам всем на зависть и страх!
  О каких символах России говорится в стихотворении?
21 августа
  отмечается праздник - День Государственного флага России.
Что из себя
  представляет флаг нашей страны? Государственный флаг Российской Федерации
  представляет собой прямоугольное полотнище из 3 одинаковых по размеру
  горизонтальных полос. Верхняя - белого, средняя- синего, нижняя - красного
  цвета. Издревле каждый цвет имел свое особое значение. Ребята, как вы
  думаете, что же они означают? (Белый, синий и красный цвета издавна
  использовались в национальных народных костюмах. Из белого льняного полотна
  шили рубахи, из красной, синей материи – нарядные сарафаны и другую одежду.)
  Как называется главная песня каждого государства? - А в каких случаях можно
  услышать гимн? - Текст нового гимна принадлежит известному советскому
  писателю С.В.Михалкову, а музыка – композитору и дирижёру А.В.Александрову.
  Каждый человек в нашей стране должен знать слова гимна. Гимн исполняется в
  особых, наиболее
  важных случаях. Его слушают и исполняют стоя. Давайте исполним гимн России (1
  куплет и припев) Так почему государство должно иметь государственные символы?
  (видеоролик про Россию)

У каждого города так же имеются свои
  символы. (на слайде представлены 3 герба г.Москвы, Нижнего Новгорода, Дзержинска)
  Сравните эти гербы. В чем есть схожесть и различия этих гербов?
  А сейчас выполните задание в парах
  (правила работы в парах представлены на слайде) Я вам раздам фрагменты
  символов нашего государства, вам нужно определить символ и собрать верное
  изображение символа по памяти. Затем мы все вместе проверим, что у вас
  получилось.
  (видеоролик о Нижегородской области)

Слушают
  учителя,
  отвечают на вопросы

Россия

-Высказывают
  предположения,
  отвечают на вопросы

-Герб
  и флаг РФ

-Поют
  гимн РФ

-Выполняют
  задание,
  показывают готовность.

Формы: фронтальная,
  групповая
Средства: Речь учителя,
  вопросы, презентация.

КУУД:
  - Умение слушать и слышать собеседника
-
  Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
ПУУД:
  -Умение осознано и произвольно строить речевые высказывания.

Подведение
  итогов

Подведение
  итогов классного часа.

-И, конечно, живя в
  огромной стране, мы должны не забывать и о малой родине-месте, где родился и
  вырос.
  Таким местом, для нас, является город Дзержинск.
  - За что мы любим наш город?
-Закончить наш
  классный час хочется песней, которая прожила многие года, но по-прежнему
  волнует сердца человеческие. (« С чего начинается Родина…» Видеоролик о
  г.Дзержинск)
Ребята,
  какие достопримечательности города вы увидели в видеоролике?
 Подводя
  итог, хотелось бы узнать, что нового вы узнали?
-Что вам наиболее
  запомнилось?
-На этом наш классный
  час подошел к концу. Спасибо вам за внимание.

Слушают
  учителя,
  отвечают на вопросы

Форма:
  фронтальная.
Методы: беседа,
  объяснение.
Средства: речь учителя,
  презентация.

КУУД:
  - Умение слушать и слышать собеседника
-
  Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
ПУУД:
  -Умение осознано и произвольно строить речевые высказывания.

alt: Ход занятия Этап

alt: Откуда произошло само слово

alt: России, соединяющей Восток и Запад

alt: Подведение итогов классного часа

title: Внеклассное мероприятие "Основы религиозной культуры и светской этики» на тему «Россия - наша Родина", 4 класс


extracted_text:
ГОсударственное автономное профессиональное образовательное
учреждение новосибирской области
«Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства»

УТВЕРЖДАЮ
  Зам. директора по ВР
_________
  О.А. Рыкова                                              «___»
  ________________ 20__ г.

Методическая
разработка

Тема:  Спортивно-развлекательная
игра «Веселые
старты»

для  специальности (профессии):

08.02.05
Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов
23.02.04
Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования (по отраслям)
  23.01.06
Машинист дорожных и строительных машин

НОВОСИБИРСК – 2023

СОДЕРЖАНИЕ

1.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

2.

ВВЕДЕНИЕ

4

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

6

4.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

9

5.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

10

6.

ПРИЛОЖЕНИЕ

11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

       Одной из основных задач в
воспитании подрастающего поколения является сохранение
и укрепление здоровья обучающихся, формирование навыков здорового образа
жизни, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта. Убыстрение
ритма современной жизни, прогресс науки и техники ставят перед педагогами задачу
поиска новых эффективных средств и методов воспитания здорового, энергичного,
гармонично развитого поколения. Однако не следует забывать и давно известные,
проверенные временем средства, такие как соревнования по подвижным играм,
объединённых общим названием «Весёлые старты».
        Актуальность этой темы
заключается в том, что обучающиеся должны вести здоровый образ жизни, заниматься
спортом,
такие мероприятия способствуют сплочению коллектива, развитию своих
способностей и возможностей, эмоционального подъема.
        В качестве формы
мероприятия избрана спортивно - развлекательная игра, так как именно игра даёт
возможность обучающимся продемонстрировать знания, умения, показать уровень
физической подготовки. Игра способствует формированию умения работать в
команде, развивать коммуникативные способности. Спортивно-развлекательная игра является
одной из эффективных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной
работу обучающихся.
        Цель игры -  формирование здорового образа жизни и профилактика вредных
привычек у обучающихся.
Методическая
разработка может быть использована как внеклассное мероприятие для обучающихся
колледжа.
Разработано
в ГАПОУ НСО «Новосибирский колледж автосервиса и дорожного хозяйства» Борисовой
Людмилой Николаевной , воспитателем высшей квалификационной категории, Посайдо
Натальей Валерьевной, воспитателем первой квалификационной категории, Дроздовым
Павлом Алексеевичем, преподавателем физической культуры.

ВВЕДЕНИЕ

    Внеурочное занятие посвящено теме
здорового образа жизни, профилактике вредных привычек.
Цель: формирование здорового образа жизни и профилактика вредных
привычек у обучающихся.
Задачи:
1.
формирование мотивации к здоровому образу жизни, сознательному отказу от
вредных привычек и зависимостей, способствующих развитию различных соматических
и психических заболеваний;
2.
систематизация и обобщение знаний, обучающихся о здоровом образе жизни;
3.
формирование активной жизненной позиции.
Ожидаемые
результаты
- расширить знания о здоровом образе
жизни.
- формирование навыков организаторской
деятельности;
- психологический комфорт и социальная
защищенность каждого обучающегося; ориентирование в различных жизненных
ситуациях.
- умение работать в команде, показать и
улучшить свои физические способности;
- выявить уровень физической подготовки
обучающихся.
Критерии
оценки достижения планируемых результатов
Качественные:
-
объединить эмоциональные и рациональные виды познавательной
деятельности;

-использовать
знания, полученные в ходе игры, в различных жизненных ситуациях.
Количественные:
-
высокая активность и заинтересованность обучающихся при проведении
групповой работы: викторины,
конкурсы;

-участие
обучающихся при проведении групповой работы: игр «Раненный боец» - для
воспитания чувства ответственности, сплоченности коллектива, «Метание мяча в ведро
»-для развития сосредоточенности, внимательности, «Канат» - для развития
сплоченности, умения работать в команде, выносливости.
Место проведения: спортивный
зал колледжа, по адресу: Ватутина 57.
Дата: 5 октября
2023г. в 17:00

ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
Спортивно-развлекательная
игра «Веселые
старты

  За
неделю до игры по желанию было выбрано 4 капитана команды, каждый из которых
набрал себе команду, состоящую из 5 человек, включая капитана.
Каждая команда
придумала себе название.
Мероприятие
проходит в спортивном зале колледжа, включая первый конкурс «Разминка».
Ведущий:
Внимание! Внимание!
Зрители, берегите нервы!
У нас сегодня в зале-
"Олимпийские резервы"!
Прячьтесь слабые и лежебоки.
Перед
вами противники, поющих в караоке.
Перед началом спортивных состязаний мы с вами проведем разминку,
где вы должны ответить на вопросы, касающиеся спорта. Я буду задавать вопросы,
вы на них отвечаете. Участник команды, который первым дает правильный ответ на
поставленный вопрос, приносит своей команде 1 балл.

1.Начало пути к финишу. (Старт)
2. Чего не надо, если есть сила? (Ума)
3. Инструмент спортивного судьи. (Свисток)
4. Боксерский корт. (Ринг)
5. Боксёрская трехминутка. (Раунд)
6. Спортивный снаряд для перетягивания. (Канат)
7. «Бородатый» спортивный снаряд. (Козёл)
8. Мяч вне игры. (Аут)
9. Передача мяча в игре. (Пас)
10. Игра с мячом-дыней (Регби)
11. Русский народный бейсбол. (Лапта)
12. Бейсбольная ударница. (Бита)
13. Танцор на льду.(Фигурист)
14. Спортсмен, который ходит сидя. (Шахматист)
15.
Это имя объединило и известного шахматиста и юного мага. (Гарри
16. Молодой спортсмен. (Юниор)
17. Её просят лыжники. (Лыжню)
18. Предки кроссовок. (Кеды)
19. Летающий участник бадминтона. (Воланчик)
20. Чем покрывали гладиаторскую арену в Древнем Риме? (Песком)
21. Какой русской игре не хватает 36 клеток до международного
варианта?
(Шашки)
22. Ее должен взять прыгун. (Высоту)
24.Сколько видов спорта существует в мире?
а(3000)
б 5000
в 6000
г 4000
25. Пара лошадей пробежала 40км. Сколько пробежала каждая
лошадь? (40км)
26.Как часто проводятся Олимпийские игры? (один раз в четыре
года)
27.Какова длина марафонской дистанции?
а (42км 195м)
б 38585
в 47122
28.В какой игре пользуются самым легким мячом? (настольном
теннисе)
29.В какой игре используются мяч наибольшей величины(баскетбол)
30.Назвать 5 спортивных терминов, начинающихся с буквы «С»(стадион,
сетка, секундомер , спартакиада, спринт)
31.Что означает переплетение разноцветных колец в эмблеме
олимпийских
игр? (символ дружбы пяти континентов)
32.Кто был основателем современных олимпийских игр?(французский
педагогог Пьер де Кубертэн) , Русский правитель В.В Путин, Американский МСМК
Джордан Луис.
33.Какая длина беговой дорожки на спортивном стадионе? (400м)
34. Кто не имел права принимать участие в Олимпийских играх?
(Женщины, дети, негры)
35. От какого слова образовалось слово стадион? (От слова
«стадя»- мера
длинны)
36. . Начиная с 1924 года к словам «Олимпийские игры» стали
добавлять ещё одно то или иное слово. Какое? (Летние или зимние).
37. Вспомните девиз олимпийских игр. («Быстрее, выше, сильнее»)
38. Чем награждали победителей Игр в Древней Греции? (Венком из
листьев
лавра.)
39. В каком году прошли 1 зимние Олимпийские игры? (В 1924 г., Шамони,
Франция.)
40. На открытии Олимпийских игр команды идут в порядке алфавита
страны-
организатора. Но впереди всегда шествует команда одной и той же
страны  Какой?
(Греции).

Конкурс 1
Метание мяча в ведро

  Обучающиеся делятся на 4 команды и выстраиваются за линией старта в
колонну по одному. У каждого игрока в руках теннисный мяч. По сигналу играющие
поочередно в своих командах бросают мяч в пластмассовое ведро, стоящее ни линии
в 8 метров и встают в конец своей команды. Каждый бросает только один раз.
Выигрывает команда, в которой игроки сумели забросить больше количество мячей в
корзину. За каждый заброшенный мяч-2 балла.
Конкурс 2
Прыжки в длину по залу
Первый участник встает на линию старта и совершает прыжок с
места в длину. Стоит на своем месте. Следующий участник с этого места тоже
совершает прыжок в длину. Таким образом, вся команда совершает один
коллективный прыжок. Самый длинный командный прыжок – победный. Есть одно но –
прыгать вы будете стоя спиной вперед. Команда, которая совершает самый длинный
прыжок получает 2 балла.
Конкурс 3
Раненный боец
Каждая команда выбирает 2-х участников состязания, они должны
перетащить друг друга на спине до конца зала, потом поменяться, побеждает
команда с лучшим результатом по времени и получает 2 балла
Конкурс 4
Канат
Каждая из команд берется за канат со своей стороны (за своей
контрольной линией). Обучающиеся  предупреждены, что во время перетягивания
перехватывать канат нельзя, поэтому нужно сразу взяться за него так, чтобы было
удобно. Ноги на ширине плеч, согнуты в коленях. Ведущая нога чуть впереди.
Команда. Которая перетянет канат на себя получает 2 балла.
Тачка
 Командная эстафета, где требуется разбивка на пары. Каждая
команда выставляет две пары. Одному из пары придётся стать тачкой -
грузовым транспортом с одним колёсиком и двумя ручками. Роль колёсика будут
играть руки, а ручек - ноги. По команде игрок - "тачка" ложится на
землю, делая упор на руках, а "водитель" берет своего партнера за
ноги, чтобы корпус "тачки" был параллелен земле. Команда, которая по
времени быстрее заканчивает конкурс получает 2 балла.
Конкурс 6
Гири
Команды выбирают по одному участнику, каждый из них проходит инструктаж
по технике выполнения упражнения, побеждает участник с
большим количеством очков, один толчок - 1 балл)
Конкурс 7
Армреслинг
Участвуют
все члены команды поочередно, проводится короткий инструктаж и жеребьевка. В
зале ставят стол и два стула. Пары выходят согласно жеребьёвке. Участник одной рукой
должен опустить на стол руку противника, согласно инструктажа. Сколько из
команды будет победителей, столько баллов получает команда. Одна победа -1
балл.
 Подведение
итогов, награждение победителей.

                                          ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 Данное мероприятие посвящено расширению знаний о спорте,
здоровом образе жизни, выявлению уровня физической подготовки обучающихся.
Игра способствует
формированию умения работать в команде, развивать коммуникативные способности.
В процессе игры у обучающихся вырабатывается привычка сосредотачиваться,
мыслить самостоятельно, развивается внимание, вырабатывается сила воли, чувство
ответственности перед своей командой. Ценность этого мероприятия заключается в
том, что оно не требуют от участников длительной специальной подготовки, может проводиться
в любое время года в спортивном зале, на улице, на стадионе. Участвовать в них
могут обучающиеся разного возраста. Анализ проведения “Веселых стартов”
показал, что обучающиеся, которые активно участвовали в соревнованиях
значительно улучшили: двигательную активность, уровень физической
подготовленности.

Список использованной литературы

1. Андреева Н.Н.” Весёлые
старты”. Физическая культура в школе,-2008.№2-  с.54.
2. Ашмарин Б.А.- Теория и
методика физического воспитания: Учебник Б. А. Ашмарин, Ю.А.Виноградов,
З.Н.Вяткина.-М.:Просвещение,1990.-287с.
3. Волгецкий Э.И.Опыт
организации спортивно массовой работы в школе. Физическая культура в
школе.-1991.-№10,-40с
4. ГейнуК.А. Ни дня без
Физкультуры. Физическая культура в школе .-1990.-№ 4,-4к.
5. Григорьев В.М. Играйте в
лапту! Москва “Физкультура и спорт” 1988.
6. Гудов Н.М.” Весёлые
старты”. Физическая культура в школе.-1986.№8-с.60.
7. Демидов В.М.Опыт
организации работ по улучшению двигательной подготовленности учеников.
Физическая культура в школе ,-1991.-№1.-47с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
                                       Таблица оценивания
результатов

   1игра Интеллектуальная разминка -1балл

  №п/п

1 команда

2 команда

1

                              1 конкурс Метание мяча в ведро- 2
балла

  №п/п

1 команда

2 команда

1

                              2 конкурс Прыжки в длину по залу-2
балла

  №п/п

1 команда

2 команда

1

                              3 конкурс Раненный боец-2
балла

  №п/п

1 команда

2 команда

1

          4 конкурс Канат-2 балла

  №п/п

1 команда

2 команда

1

                              5конкурс Тачка-2 балла

  №п/п

1 команда

2 команда

1

                              6 конкурс Гири- 1 балл за
каждый толчок

  №п/п

1 команда

2 команда

1

              7 конкурс Армреслинг-1 балл каждому победителю

  №п/п

1 команда

2 команда

1

file_name: методическая разработка Веселые старты.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Место проведения : спортивный зал колледжа, по адресу:

alt: Список использованной литературы 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1

alt: Армреслинг- 1 балл каждому победителю №п/п 1 команда 2 команда 1


extracted_text:
Викторина: «Азбука здоровья»
Цели: Формировать ЗОЖ. Воспитание
убеждения в необходимости строго соблюдать санитарно-гигиенические
правила.
Задачи:

Воспитывать бережное отношение к
     своему здоровью.
Формировать у детей устойчивый
     интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Участвуют 2 команды
Содержание викторины
“Название” (до 3 баллов)
Придумать название командам, с учетом
тематики данной викторины.
“Дай ответ” (по 2 балла за ответ)
1) Какие фрукты, овощи и растения
используют для понижения температуры и для лечения от простуды? (Малина, лимон,
чеснок, липа).
2) В какое время года лучше всего начинать
закаляться? (Летом).
3) Кто такие “моржи”? (Люди, купающиеся
зимой в проруби).
4) Почему нельзя грызть ногти? (Это
некрасиво и под ногтями – микробы, можно заболеть).
5) Назовите зимние виды спорта?
6) Назовите летние виды спорта?
7) Можно ли давать свою расческу другим
людям? (Нет, т.к. можно подхватить вшей, кожные заболевания).
8) Кто такие йоги? (Люди, занимающиеся
гимнастикой, медитацией).
9) Листья, какого растения используют при
ушибе и кровотечении? (Лопух, подорожник).
10) Сок этого растения используют вместо
йода? (Чистотел).
11) Почему нельзя пить воду из реки или
лужи? (В грязной воде находятся различные микробы, которые переносят опасные
заболевания).
12) Почему нельзя гладить бездомных и
чужих кошек и собак? (Можно подхватить блох, клещей, лишай).
3. “Угадай-ка” (по 2 балла за ответ)
Загадки о спорте и здоровье.
1) Его бьют, а он не плачет,
Веселее только скачет. (Мяч)
2) Два колеса подряд,
Их ногами вертят. (Велосипед)
3) Михаил играл в футбол
И забил в ворота ... (гол).
4) Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел,
Мы играем в ... (волейбол).
5) гладко, душисто, моет чисто,
Нужно, чтобы у каждого было.
Что это такое? (Мыло)
6) Костяная спинка,
На брюшке щетинка,
По частоколу прыгала,
Всю грязь вымыла. (Зубная щетка)
7) Зубаст, а не кусается.
Как он называется? (Гребень, расческа)
8) Я несу в себе водицу.
Нам водица пригодится.
Можно мыться без хлопот,
Если есть ... (водопровод).
4. Ответьте на вопросы: На слайде.
Смотреть презентацию.
1. Как называются эти продукты? Какой из
этих продуктов предпочтительнее употреблять в пищу? (сосиски, мясо, колбаса,
сардельки)
2. Какой молочный продукт благоприятно
действует на пищеварительный процесс? (сыр, кефир, мороженое, масло)
3. Какой из этих фруктов богат железом?
Его очень полезно употреблять при анемии. (апельсин, яблоко, груша,
мандарин)
4. Какой фрукт полезно употреблять во
время простуды? (слива, яблоко, лимон, банан)
5. В каком из этих овощей много фермента
роста- каротина? (лук, огурец, картофель, морковь)
6. Как называются эти продукты? Какой из
этих продуктов богат кальцием и полезен для укрепления костей, зубов? (масло,
сметана, сыр, творог)
5. Конкурс “Анаграммы” На листочках
Нужно собрать слово, связанное со
здоровьем. Кто быстрее?
ЗКУЛЬФИТРАУ- ФИЗКУЛЬТУРА
ДКАЗАРЯ- ЗАРЯДКА
ЛКАЗАКА- ЗАКАЛКА
ЕНГИАГИ- ГИГИЕНА
ЛКАПРОГУ- ПРОГУЛКА
6. Собери пословицу. На листочках.
ЧИСТОТА – ЛУЧШАЯ (КРАСОТА)
ЧИСТО ЖИТЬ - (ЗДОРОВЫМ БЫТЬ)
КТО АККУРАТЕН - (ТОТ ПРИЯТЕН)
ЗДОРОВЬЕ - (ДОРОЖЕ ВСЕГО)
НЕ ДУМАЙ БЫТЬ НАРЯДНЫМ,
А ДУМАЙ БЫТЬ (ОПРЯТНЫМ)
7. Конкурс “Загадки – помощники гигиены”
Соблюдение здорового образа жизни
неразрывно связано с правилами гигиены. А в соблюдении правил гигиены нашими
помощниками могут быть, кто вы узнаете, отгадав загадки и нарисовав отгадки.
1.Вафельное, полосатое,
Гладкое, лохматое,
Всегда по рукою,
Что это такое? (полотенце)
2. Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам. (зубная щётка)
3.Только ей судья кивнёт
По бревну скакать начнёт!
С длинной ленточкой попляшет
С брусьев ножками помашет
А потом попьёт воды
И ждёт оценок за труды. (гимнастка)
4.Есть лужайка в нашей школе
А на ней козлы и кони
Кувыркаемся мы тут
Ровно 45 минут
В школе кони и лужайка,
Что за чудо угадай-ка? (спортзал)
5.Двухметровая детина
Мяч к мячу, за ним второй
Ведь корзина – то с дырой! (баскетбол)
6.10 плюс один кого-то
Мяч хотят загнать в ворота
А 11 других
Не пустить стремятся их. (футбол)
7.Зелёный луг,
100 скамеек лишь вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ
На воротах этих
Рыбацкие сети. (стадион)
8.Лёд вокруг прозрачный, плоский
Две железные полоски
А над ними кто-то пляшет
Прыгает, руками машет. (фигурист)
9. Кто по снегу быстро мчится
Провалиться не боится? (лыжник)
10.Вроде ёжика на вид
Но не просит пищи
По одежде побежит
Она станет чище. (щётка)
Наша викторина закончилась.

file_name: Викторина азбука здоровья.docx

alt: Викторина: «Азбука здоровья»

alt: Какой из этих фруктов богат железом?

title: Викторина "Азбука здорвья"


extracted_text:
«День защитника отечества».
(17 февраля – 21 февраля).
1.Расскажите,
ребятам, кем в армии служили их папы, дедушки, дяди.
2.Посмотрите с
детьми книги, журналы с изображением солдат разных род войск, расскажите
значимость каждого из них.
3.Закрепите
цифру 7. Попросите найти её в окружении.
4.Закрепите
понятия «толстый», «тонкий». Сравните деревья, книги, кисточки,…
5.Попросите
ребёнка придумать слова со звуком «ж» (песенка жука Ж-Ж-Ж).
6. Выучите с
ребёнком:
Считалка «Аты-баты»
Аты—баты—шли—солдаты,
Aты—бaты—на—базар.
Аты—баты—что—купили?
Аты—баты—само—вар.
Аты—баты—сколько—стоит?
Аты—баты—три—рубля
Aты—бaты—он—какой?
Аты—баты—золо—той.

file_name: день защитника отечества.doc

родителям

group: Педагогика

title: Информация для родителей по лексическим темам в средней группе


extracted_text:
Конспект
урока обществознания в 8 классе по теме: «Роль государства в экономике»
Тип урока:
комбинированный
Цель: объяснить
учащимся, какую роль играет государство в рыночной экономике.
Основные понятия:
Налоги, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет.
Оборудование: учебник,
схема «Типы экономических систем и их характеристика»
Ход урока:
I.      Организационный
момент
II.  Актуализация
знаний учащихся по теме «Предпринимательская деятельность»
·
Проверка
домашнего задания
III.
Изучение нового материала.
План:
1.    Зачем экономике государство
2.    Почему мы платим налоги
3.    Государственный бюджет
Какие сферы жизни общества вы знаете?
Все сферы жизни общества не
изолированы друг от друга. Следовательно, государство, как институт
политической жизни не может быть изолировано от экономической жизни. В
настоящее время сформировалось мнение о том, что экономическая жизнь может быть
организована по- разному.
Далее работа со схемами «Типы
экономических систем и их характеристика»
Выводы:
Традиционная система: здесь государство не вмешивается в
экономические отношения.
Командная система: государство полностью контролирует
экономику.
Рыночная система: государство защищает рыночные
отношения, гарантирует порядок, принуждает нести ответственность тем, кто
действует вне закона, совершает преступления и т.д.
1.
Самостоятельная
работа с текстом учебника стр. 132-134.
Вопросы:
·
Какую роль и
функции первоначально выполняло государство?
·
К каким
последствиям могут привести экономические кризисы?
·
Каким образом
государство борется с экономическими кризисами и безработицей?
·
 Какие функции
стало выполнять государство в современное время?
·
 «Образование»,
«Энергетика», «Космическая промышленность», «Армия»  - почему данные институты
общества и отрасли промышленности должны принадлежать государству?
Вывод: государство необходимо экономике,
т.к. оно выполняет важные функции: борется с экономическими кризисами,
безработицей, поддерживает обороноспособность страны и др.
2.
Налоги - это обязательные платежи, взимаемые
государством (центральными и местными органами власти) с физических и
юридических лиц в государственные и местные бюджеты.
История налогов стр. 134.
Система
налогов

Работа с учебником – стр. 134-136.
Вопросы:
·       Какие
бывают налоги (объяснить, на что налагаются налоги)?
·       Может
ли государство снижать налоги?
·       Какие
категории населения и предприятия могут быть освобождены от налогов?
А сейчас обратимся к
рубрике «Мудрые мысли
«Налоги – это плата за
цивилизованное общество» (Холмз).
Ребята, как вы понимаете
это высказывание?
Вывод:
налогообложение является важным механизмом государственного регулирования
экономики.
3.     Государственный
бюджет – смета доходов и расходов государства за
определенный период с указанием источников поступления доходов и направлений
расходования средств.
Давайте
проанализируем следующе схему:

Вывод:
еще один важный механизм государственного регулирования – государственный
бюджет.
Работа
с терминами: доходная часть бюджета, статьи дохода,
статьи расхода, внешний долг, внутренний долг.
IV.
Закрепление изученного материала:
1. Закончите
предложение: государство регулирует рыночную экономику

Устанавливая цену на товары

     Изменяя систему налогов

     Определяя объемы производства

     Распределяя между предприятиями сырье и материалы

2. Выберете верное суждение:

     Задачи государственного регулирования рыночной экономики – свести к
     минимуму отрицательные последствия рыночных форм хозяйствования

     Функции государства в рыночной экономике – всесторонне регулировать
     хозяйственную жизнь

3. Выберете верные ответы: производство каких
товаров и услуг обязано взять на себя государство в условиях рыночной
экономики?

     Медицинская помощь
     Доставка почты
     Освещение улиц

     Страхование имущества

     Работа портов

     Разработка новых технологий.

4. Выберете верный ответ: что финансируется из
государственного бюджета?

     Независимые СМИ

     Проекты индивидуального строительства

     Судебная система

     Маркетинговые исследования.

V.   Домашнее
задание.
·
Прочитать
параграф  17
·
Подготовиться
к тесту
·
Узнать
у своих родителей, какие налоги платят ваша семья. К каким видам налогов они
относятся?
VI.
Подведение итогов урока. Выставление оценок.

file_name: Конспект урока обществознания в 8 классе по теме Роль государства в экономике.doc

обществознание

group: Дисциплины

title: Конспект урока обществознания в 8 классе по теме " Роль государства в экономике"


extracted_text:
3. Уроки с элементами практических занятий.
Общие
рекомендации по подготовке практическим занятиям:

Практическое
занятие № 11
Тема: Эксплуатация
и профилактика ПК
Цель: Изучить основные понятия по
эргономике; организацию рабочего места операторов ПК; требования к
компьютерному рабочему месту
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- использовать
информационные ресурсы для поиска и хранения информации;
- применять
антивирусные средства защиты информации;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства;
- применять методы и средства защиты
информации.
Обучающийся должен
знать:

- основные методы и
средства обработки, хранения, передачи и накопления информации;
- принципы защиты
информации от несанкционированного доступа;
- основные
принципы автоматизированной обработки информации.
Ход
занятия:
Задание
1. Ознакомится с мультимедийным
проектором, его основные характеристики и функциональные возможности.
Время
выполнения 15 мин
Кол-во
баллов – 1 б
Задание
2. Подключить мультимедийный проектор к компьютеру
Время
выполнения 15 мин
Кол-во
баллов – 1б
Задание
3. Осуществить все необходимые настройки (например, язык меню, контрастность,
четкость, трапецию и т.д.).
Время
выполнения 15 мин
Кол-во
баллов – 1 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 11.
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 1б
Подведение итогов:
подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: О.Л.5 с.
22-42

Практическое
занятие № 12
Тема: Использование
систем проверки орфографии и грамматики
Цель: Ознакомиться
с системами проверки
орфографии и грамматики
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Обеспечивать
безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- использовать
информационные ресурсы для поиска и хранения информации;
- использовать
деловую графику и мультимедиа-информацию;
- создавать
презентации;
- читать
(интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения,
- находить
контекстную помощь, работать с документацией;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства.
Обучающийся должен
знать:

- назначение и
принципы использования системного и прикладного программного обеспечения;
- основные принципы автоматизированной обработки
информации.
Ход
занятия:
Задание
1. Ознакомиться и законспектировать слайды
презентации 1-8.
Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 1,5 б
Задание
2. Ознакомиться и законспектировать слайды
презентации 9-15.
Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 1,5 б
Задание
3. Ответить на контрольные вопросы
Время
выполнения 25 мин
Кол-во
баллов – 1,5 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 12.
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 5 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б
Подведение итогов: подсчет баллов за
выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР 34

Практическое
занятие № 13
Тема: Создание
компьютерных публикаций
Цель: Выработать практические навыки создания публикаций
средствами MS Publisher
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- использовать
информационные ресурсы для поиска и хранения информации;
- использовать
деловую графику и мультимедиа-информацию;
- создавать
презентации;
- читать
(интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения,
- находить
контекстную помощь, работать с документацией;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства.
Обучающийся должен
знать:

- назначение и
принципы использования системного и прикладного программного обеспечения;
- основные принципы автоматизированной обработки
информации.
Ход
занятия:
Задание
1. Создать визитную карточку на основе шаблона
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б
Задание
2. Создать календарь на основе шаблона месяц и за год
Время
выполнения 5 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б
Задание
3. Создать указанные ниже типы публикаций

Тип публикации

Быстрые публикации - Закладки

Бланки - Сеть

Буклеты – Событие – Классная доска

Бумажные модели - Бомбардировщик

Бюллетени – Классические макеты - Сеть

Каталоги - Классические макеты - Геометрия

Наклейки-Личные данные-Багаж

Плакаты-Информационные-Защитное
  оборудование

Приглашения-Событие-Классная
  доска

Резюме-Начальные
  уровень-Прямая линия

Рекламные
  объявления-Классические макеты-Работа

Время
выполнения 60 мин
Кол-во
баллов – 3,5 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 13.
Ответить
на контрольные вопросы
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 15 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б
Подведение итогов: подсчет баллов за
выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР 36-38

Практическое занятие № 14
Тема: Программы-переводчики
Цель:
Получить
представление о компьютерных словарях и системах машинного перевода текста,
познакомиться с возможностями данных программы, научить использовать эти
программы
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе
и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- читать
(интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения,
- находить
контекстную помощь, работать с документацией;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства.
Обучающийся должен
знать:

- назначение и
принципы использования системного и прикладного программного обеспечения;
- основные принципы автоматизированной обработки
информации.
Ход
занятия:
Задание
1. С помощью Google переводчика
(https://translate.google.com/?hl=ru) набрать и перевести на английский язык,
указанный ниже текст
Время
выполнения 20 мин
Кол-во
баллов – 1 б
Задание
2. Выполнить указанные ниже действия с переводчиком Speak
& TranslateFREE
Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 1,5 б
Задание
3. Выполнить указанные ниже действия с разговорником туриста Lite
Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 1,5 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 14.
Ответить
на контрольные вопросы
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 1 б
Подведение
итогов: подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР 12-13, Л.2 с. 63-64, выполнение
сам. раб №3

Практическое занятие № 15
Тема: Выполнение
вычислений в таблицах
Цель:
Закрепление
практических навыков и умений в работе с программой MS Excel: с ячейками,
строками, столбцами, выделениями строк и столбцов, с формулами и с функциями
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы,
оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- обрабатывать
текстовую и табличную информацию;
- читать
(интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения,
- находить
контекстную помощь, работать с документацией;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства.
Обучающийся должен
знать:

- назначение и
принципы использования системного и прикладного программного обеспечения;
- основные принципы автоматизированной обработки
информации.
Ход
занятия:
Задание
1. Выполнить указанные ниже действия с
таблицей:

Время
выполнения 20 мин
Кол-во
баллов – 1 б
Задание
2. Выполнить указанные ниже действия с таблицей:

Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 2 б
Задание
3. Выполнить указанные ниже действия с таблицей:

Время
выполнения 20 мин
Кол-во
баллов – 1 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 15.
Ответить
на контрольные вопросы
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 20 мин
Кол-во
баллов – 1 б
Подведение
итогов: подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: О.Л.2
с.117-121

Практическое
занятие № 16
Тема: Выполнение операции по сортировке и
фильтрации данных
Цель:
Закрепить
практические навыки и умения в работе с программой MS Excel: научиться
выполнять операции по сортировке и фильтрации данных по определенному условию,
уметь различать операции по сортировке и фильтрации
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- обрабатывать текстовую
и табличную информацию;
- читать
(интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения,
- находить
контекстную помощь, работать с документацией;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства.
Обучающийся должен
знать:

- назначение и
принципы использования системного и прикладного программного обеспечения;
- основные принципы автоматизированной обработки
информации.
Ход
занятия:
Задание
1. Набрать и оформить таблицу «Остатки товаров на складах магазина».
Произвести расчёт стоимости товаров:

Время
выполнения 40 мин
Кол-во
баллов –2 б
Задание
2. Выполнить копирование листа
Время
выполнения 5 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б
Задание
3. Отсортировать поля Поставщик и Категория по возрастанию
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б
Задание
4. Произвести фильтрацию данных по заданной категории и условиям
Время
выполнения 15 мин
Кол-во
баллов – 1 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 16.
Ответить
на контрольные вопросы
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 20 мин
Кол-во
баллов – 1 б
Подведение
итогов: подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: О.Л.5 с.242-244, выполнение сам.
раб №5

Практическое
занятие № 17
Тема: Построение
диаграмм
Цель:
Закрепить
практические навыки и умения в работе с программой MS Excel: научиться
строить диаграммы
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- обрабатывать
текстовую и табличную информацию;
- читать
(интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения,
- находить
контекстную помощь, работать с документацией;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства.
Обучающийся должен
знать:

- назначение и
принципы использования системного и прикладного программного обеспечения;
- основные принципы автоматизированной обработки
информации.
Ход
занятия:
Задание
1. Построение рисунка «ЗОНТИК» (данные столбцах от С по G вычисляются по
указанным ниже формулам)

Время
выполнения 40 мин
Кол-во
баллов – 2,5 б
Задание
2. С помощью табличного процессора Excel построить графики функций y = sin(x) и у = cos(x)
Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 1,5 б
Задание
3. Построить круговую диаграмму УСПЕВАЕМОСТЬ

Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 17.
Ответить
на контрольные вопросы
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б
Подведение
итогов: подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: О.Л.2
с.121-124

Практическое
занятие № 18
Тема: Расчетные
задачи средствами деловой графики

Цель: Закрепить практические
навыки и умения в работе с программой MS Excel:
-сформировать представления о возможностях деловой графики и ее
использовании;
-рассмотреть возможности Excel для создания деловой графики

Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- обрабатывать
текстовую и табличную информацию;
- читать
(интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения,
- находить
контекстную помощь, работать с документацией;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства.
Обучающийся должен
знать:

- назначение и
принципы использования системного и прикладного программного обеспечения;
- основные принципы автоматизированной обработки
информации.
Ход
занятия:
Задание 1. Создать
таблицу продажи акций брокерской фирмы. Произвести расчеты по заданию.

Время
выполнения 30 мин
Кол-во
баллов – 1,5 б
Задание
2. Создание и обработка БД в Excel. Связывание листов рабочей книги

Время
выполнения 50 мин
Кол-во
баллов – 3 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 18.
Ответить
на контрольные вопросы
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 0,5 б
Подведение
итогов: подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: ИР 35

Практическое занятие № 19-20
Тема: Организация
БД. Заполнение полей БД
            Возможности СУБД. Создание схемы
данных
Цель:
Выработать
практические навыки работы с базами данных
Формируемые ОК:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в
коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Быть готовым
к смене технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10.
Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
- обрабатывать
текстовую и табличную информацию;
- читать
(интерпретировать) интерфейс специализированного программного обеспечения,
- находить
контекстную помощь, работать с документацией;
- пользоваться
автоматизированными системами делопроизводства.
Обучающийся должен
знать:

- назначение и
принципы использования системного и прикладного программного обеспечения;
- основные принципы автоматизированной обработки информации.
Ход
занятия:
Создать БД
Библиотека:

1 занятие (практика № 19)
Задание 1. Создать структуру БД
библиотека: заполнить таблицы КНИГИ, ЧИТАТЕЛИ, ФОРМУЛЯР
Время
выполнения 75 мин
Кол-во
баллов – 4 б
Задание
2. Создать связи между таблицами

Время
выполнения 15 мин
Кол-во
баллов – 1 б
2 занятие (практика № 20)
Задание
3. Внести данные в таблицы Книги, Читатели, Формуляр
на 10 позиций

Время
выполнения 80 мин
Кол-во
баллов – 4 б

Заполнить
отчет по практическому занятию № 19-20.
Ответить
на контрольные вопросы
Записать
вывод о проделанной работе
Время
выполнения 10 мин
Кол-во
баллов – 1 б
Подведение
итогов: подсчет
баллов за выполненные задания, выставление оценки, домашнее задание: О.Л.2
с.125-128, О.Л.4
с.133-134

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ИНФОРМАТИКА_УМД_ПР 11-20.docx

alt: Уроки с элементами практических занятий

alt: Практическое занятие № 19-20

alt: Задание 1. Создать структуру

alt: Ответить на контрольные вопросы

title: Практические работы 11-20 "Информатика" специальность "Управление многоквартирного дома"


extracted_text:
Урок
па матэматыцы
“Марское падарожжа”

Тэма:
Замацаванне вывучанага матэрыялу.

Мэта
ўрока:
замацаванне  і абагульненне ведаў вучняў пры складанні і рашэнні задач.
Задачы
ўрока:
паўтарыць, абагульніць і сістэматызаваць пройдзены матэрыял, кантроль засваення
ведаў, уменняў і навыкаў па рашэнню задач. Павышаць пазнавальную актыўнасць
вучняў на ўроках матэматыкі, развіваць лагічнае мысленне, мову, памяць.
Выхоўваць цікавасць да прадмета, сяброўства, мэтанакіраванасць.
Абсталяванне: карта падарожжа,
карткі, мадэлі караблёў, мадэлі геаметрычных фігур,прэзентацыя, слоўнік марскіх
тэрмінаў.

Ход
урока
1.     Арганізацыйны
момант.
Гучыць музыка “Гукі прыроды. Шум
мора”

-
Мы з вамі сёння адпраўляемся ў далёкае марское падарожжа. Кожна з вас –
капітан, які вядзе сваё судна праз мора. Але ж гэтае мора не простае, а
матэматычнае. На кожным караблі вядзецца бартавы журнал, у які запісваецца ўсё,
што адбылося за час падарожжа. Ваш сшытак на час урока ператвараецца ў бартавы
журнал, які вы будзеце весці самі.
-І
так, вы згодны. Тады, наперад!

-
7
футаў пад кілем, або счаслівага шляху, як гавораць сапраўдныя маракі.

Псіхалагічны
настрой.
Лянота,
лянота,
Ідзі
ў балота,
У
лесе схавайся,
Да
нас не чапляйся.

1.   Вусны лік
-
Усе
гатовы. Давайце запішам дату нашага падарожжа.
-
Але
ж перш, чым адправіцца ў плаванне і каб не наткнуцца на каралавыя рыфы, якія
могуць прабіць наш карабель, нам патрэбна зрабіць некаторыя вылічэнні. Будзьце
ўважлівымі, каб наш карабель не патануў.
Ø На колькі 25 менш
за 80?
Ø У колькі разоў 54
больш за 6?
Ø Запішыце лікі: 2
сотні; 7 соцен ;
Ø Найменшы
трохзначны лік;
Ø Найменшы
чатырохзначны лік;
Ø Перавядзіце ў
мінуты: 1 гадзіна 10 мінут,  2 гадзіны.
Ø Запішыце лік, які:
меншы за 121 але большы за 119; большы за 998, але меншы за 1000.

2.   - Малайцы.
Ну, а цяпер можна смела адпраўляцца ў шлях.
Вось
мы і ў адкрытым моры. А хто гэта плёскаецца , нырае там уперадзе, выпускае
фантан вады?
Ён
больш усіх звяроў на свеце.
Такі
адзін ён на планеце,
(Яго
паменшы нават слон).
Пускаць
фантаны любіць ён.
У
вадзе ён плавае і спіць.
Хто
скажа першым? Гэта  - …

-Так.
Гэта сіні кіт – жывёла, якая ахоўваецца чалавекам. Гэта самая вылікая
млекакормячая жывёла ў свеце.
-
А гэта хто недалёка ад іх?
Зноў
гуляюць і сваволяць
Перад
носам карабля
Над
вадою блішчаць спіны
Імчацца
хуткія …

-Дэльфіны-
жывёлы, якія шмат разоў дапамагалі выратавацца людзям, якія танулі. А яшчэ яны
суправаджаюць у моры караблі. Лечаць людзей. Гэта сябры чалавека.
-Разгледзьце
іх уважліва і рашыце задачу.

·
Агульная
даўжыня двух  аднолькавых кітоў роўна 66 метраў. Знайдзіце даўжыню дэльфіна,
калі вядома, што даўжыня дэльфіна ў 11 разоў меншая за даўжыню аднаго такога  кіта.

 Дзеці
рашаюць задачу і запісваюць у сшыткі.

3.    - А зараз
 мы адправімся у падводны мір. Надзенем аквалангі і апусцімся пад ваду.
Давайце, даведаемся, хто там жыве? А там жывуць васьміногі, каракаціцы, марскія
зоркі.

·
Калі
аквалангісты даследавалі дно мора, то заўважылі 9 васьміногаў, каракаціц на 12
больш, чым васьміногаў, а марскіх зорак столькі ж, колькі васьміногаў і
каракаціц разам. Колькі марскіх зорак заўважылі аквалангісты?

Дзеці
рашаюць задачу і запісваюць у сшыткі.

4.    - Наша
падарожжа працягваецца і мы адпраўляемся ў мора Ураўненняў.  Там мы
пазнаёмімся  яшчэ з адной марской жывёлінай –жамчужніцай. Каб да яе дабрацца,
неабходна прайсці па матэматычнай лесвіцы  і рашыць ураўненні.
36:х=12              х*6=84                х+120=120           250-х=200

-- Вось гэта і ёсць жамчужніца.
Называюць яе так, таму што калі пясчынкі пападаюць унутр ракавіны, вакол яе
адкладваецца слой перламутра, і ўтвараецца жамчужына з якой робяць упрыгожванні.

5.   Настаў час
адпачыць.  І мы адпраўляемся  ў праліў Адпачынку.
Фізмінутка.

Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут
руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают
плавательные движения руками.)

Море волнуется - раз! (Наклоны
туловища влево-вправо.)
Море волнуется - два! (Наклоны туловища
влево-вправо.)
Море волнуется — три! (Повороты туловища
влево-вправо.)
Морская фигура, замри! (Присели.)

6.   Малайцы!
Адпраўляемся далей. Наперадзе ў нас бязлюдны востраў.
Востраў Геаметрычных фігур. Можа на
такім востраве і жыў Рабінзон Круза?!
А  якія геаметрычныя ведаеце вы?  Што
вы ведаеце пра трохвугольнік, квадрат, прамавугольнік?  Што такое перыметр?

Задача. У прамавугольніка  даўжыня
 8 см, а шырыня ў 4 разы меншая. Знайсці яго перыметр.Начарціце гэты
прамавугольнік.

7.   Наша
падарожжа працягваецца. Мы адпраўляемся ў заліў Лікаў.
Тут падрыхтаваны наступныя заданні.Параўнайце
гэтыя лікі.

200*300                       71*171
100*200                       325*35
500*200                       999*1000
800*800                       999*999

8.    Вось мы і
даплылі да мыса Самастойнасці. Прыпынак.
Вучні выконваюць самастойную работу
с.35 №6.

9.   Настаў час
нам вяртацца назад.Але што гэта плыве па марскім хвалям. Ды гэта ж бутэлька,
бутэлька з пасланнем. “Малайцы, дзеці. Вы былі адважнымі, смелымі, лагічнымі,
кемлівымі. Вы дастойны павагі і дастойны насіць званне капітанаў караблёў.
Віншую Вас! Капітан Урунгель.”

Вынік
урока.
-
І
мае вам віншаванні і падзяка за ўрок. А зараз, дзеці, каму ўсё было зразумела
на ўроку, у каго не ўзнікала цяжкасцей – замацуйце чырвоны караблік, а ў каго
ўзнікалі цяжкасці і каму патрэбна дадатковая дапамога – сіні караблік.

Адзнакі.

Дамашняе
заданне. С. 34, № 4. С.35, №10.

МАЦЯРЫК

МАТЭМАТЫКА

ПОРТ
ЛІКАЎ

Агульная  даўжыня
 двух   аднолькавых  кітоў  роўна 66  метраў.  Знайдзіце  даўжыню  дэльфіна,  калі
вядома,  што  даўжыня  дэльфіна  ў  11  разоў  меншая за  даўжыню  аднаго  такога
 кіта.

Калі  аквалангісты
 даследавалі  дно  мора,  то заўважылі  9 васьміногаў,  каракаціц  на  12  больш,
чым  васьміногаў,  а  марскіх  зорак  столькі  ж,  колькі васьміногаў  і  каракаціц
 разам.  Колькі  марскіх зорак  заўважылі  аквалангісты?

  36:х=12      х  6=84       х+120=120    250-х=200

У  прамавугольніка
  даўжыня  8 см,  а шырыня  ў  4 разы  меншая.  Знайсці яго перыметр. Намалюйце
гэты  прамавугольнік.

200*300       71*171
100*200       325*35
500*200       999*1000
800*800       999*999

ЛЯНОТА,
ЛЯНОТА,
ІДЗІ
Ў  БАЛОТА,
У
ЛЕСЕ  СХАВАЙСЯ,
ДА
НАС НЕ ЧАПЛЯЙСЯ.

Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

«МОРСКОЙ»
СЛОВАРЬ

ОСТРОВ
– участок суши,окружённый со всех сторон водой

ПОЛУОСТРОВ
– часть
суши, одной стороной примыкающая к материку или острову, а со всех остальных
сторон окружённая водой.

АРХИПЕЛАГ
– группа островов, расположенных близко друг к другу.

МОРЕ
- часть Мирового океана.

ЗАЛИВ
– часть океана, моря, озера или другого водоёма, глубоко вдающаяся в сушу, но
имеющая свободный водообмен с основной частью водоёма.

ПРОЛИВ
– водное пространство, расположенное между двумя участками суши и соединяющее
смежные водные бассейны или их части.

ПОРТ
– место на берегу моря или реки,
устроенное для стоянки кораблей и судов.

БУХТА
– небольшой залив, участок водоёма,
вдающийся в сушу, защищённый от ветра, открытый к морю с одной какой-либо стороны
и удобный для стоянки судов

ЛАГУНА
- мелкий водоём, отделённый от моря узкой полосой намытого песка (пересыпью)
или коралловыми рифами.

МЫС
— участок суши, вдающийся в море, озеро,   реку.

КАПИТАН
— морской термин, означающий должностное лицо, возглавляющее экипаж
гражданского судна.

КОК
 (иначе - КУК)— обычный повар на судне.

МАТРОС
 — младшее воинское звание в военно-морском флоте Вооруженных Сил ,
соответствующее званию рядовой в других родах войск.

ШТУРВАЛ
  — устройство управления движением плавсредства или летательного аппарата по
курсу. Классический штурвал судна представляет собой колесо с рукоятками...

ФУТ
(англ. foot — ступня) — единица измерения длины в английской системе мер.

КИЛЬ
— нижняя балка или балки, проходящие посередине днища судна от носовой до
кормовой его оконечности, и служащие для обеспечения прочности корпуса судна.
На современных яхтах килeм принято называть фальшкиль: Протянуть под килем (под
дном)...

МОРСКАЯ
МИЛЯ — единица длины, используемая в морской и воздушной навигации.

БУХТА
МОРА
ЎРАЎНЕННЯЎ

ВОСТРАЎ
ГЕАМЕТРЫЧНЫХ  ФІГУР

ПРАЛІЎ
АДПАЧЫНКУ
ЗАЛІЎ
ЛІКАЎ

МЫС
САМАСТОЙНАСЦІ

ПАСЛАННЕ

“Малайцы,
дзеці. Вы былі адважнымі, смелымі, лагічнымі, кемлівымі. Вы дастойны павагі і
дастойны насіць званне капітанаў караблёў. Віншую Вас! Капітан Урангель.”

file_name: Морское путешествие.doc

alt: Урок па ма тэматыцы “Марское падарожжа”

alt: Вось мы і даплылі да мыса Самастойнасці

alt: МАЦЯРЫК МАТЭМАТЫКА

alt: У прамавугольніка даўжыня , а шырыня ў 4 разы меншая

alt: БУХТА МОРА ЎРАЎНЕННЯЎ

title: Урок-закрепление по математике


extracted_text:
Конспект урока по информатике для 5
класса по теме:
« Второе путешествие во времени:
носители информации, созданные в XX веке».
Ломакиной Татьяны Сергеевны
Тип урока -
изучение нового материала
Метод
обучения - параллельный подход к изложению учебного материала ( 1-ая
часть урока – изучение теоретического материала, 2-ая часть урока- проверка
знаний, 3-я часть урока- практическая работа на компьютерах.)
Цели урока: - закрепить и
систематизировать знаний учащихся о хранении информации;
                     -
сформировать понятие о носители информации как материальном объекте;
                     -
познакомить уч-ся с различными видами носителей информации;
                     - развитие
практических навыков работы с компьютером, клавиатурой.
Оборудование: презентация
« Второе путешествие во времени: носители информации, созданные в XX веке», дискеты, винчестер, CD-диски,
флэш-память, учебник «Информатика 5 класс» (Л. Л. Босова)
Программное обеспечение:
программы Paint, MS Power Point.

ХОД УРОКА

I.
Организационный момент

II.
Актуализация опорных знаний
Фронтальный опрос теории

Вопросы:
ü
Как человек хранит информацию? ( В собственной памяти или во
внешних хранилищах информации)
ü
Какими свойствами обладает память человека? (Память человека
не может долго хранить большие объемы информации, со временем часть информации
забывается)
ü
Почему информацию, которую мы помним наизусть можно назвать
оперативной? (Потому, что мы можем быстро ей воспользоваться)
ü
Перечислите достоинства и недостатки хранения информации во
внутренней и внешней памяти. (Достоинство внутренней памяти- быстрота
воспроизведения информации, а недостаток- со временем часть информации
забывается. Достоинство внешней памяти- большие объемы информации хранится
долго, а недостаток- для доступа к определенной информации требуется время
(например, чтобы подготовить реферат по предмету необходимо найти,
проанализировать и выбрать подходящий материал))

III.
Сообщение темы и цели урока

Для того,
чтобы сохранить без изменения большой объем информации человеку необходима
внешняя память. Какие материальные объекты способны выполнить роль хранителей
информации? На этот вопрос мы ответим, изучив новую тему «Второе путешествие во
времени: носители информации, созданные в XX веке».

IV.
Теоретическая часть урока
1.Носители
информации
Для того,
чтобы сохранить важную информацию для себя, своих потомков древний человек стал
думать о том, как же это сделать? Первоначально он стал записывать сведения на песке,
но  дождь или волны уничтожали данные сведения. Человек стал записывать данные
на земле, но и этот источник оказался не долговечным. Позднее
человек стал хранить информацию на камне…

Песок, земля,
камень – это первые носители информации.
Вопрос: - Как вы понимаете понятие «Носитель
информации»?

Носителем
информации может быть любой объект, на котором можно оставить следы или знаки.
Носители информации предназначены для ее хранения и передачи.
Определение:  Носитель
информации – это любой материальный объект, используемый для
закрепления и хранения на нем информации.

Человек стал хранить
информацию на камне  сначала в виде рисунков, затем  в виде знаков или символов
какого-то алфавита (рис.1). Чтобы получить необходимые сведения, человек
вынужден был совершать большой путь, достаточно трудный и утомительный, к этим
сооружениям.

Рис.1

Чтобы переместить данный носитель информации на другое место,
требовалось достаточно много усилий, так как камень очень тяжелый и неудобен
для транспортировки.

Рис.2

                                 Камень сменил более легкий носитель
– глиняная дощечка (рис.2).
На сырую глиняную поверхность
твердой палочкой наносили сведения. Воспользоваться данным носителем можно было
лишь после высыхания. Но глина оказалась очень хрупким носителем и также не
пригодной для транспортировки. Человек стал задумываться о том, как создать
такой носитель информации, чтобы он был:

легким;
долговечным;
компактным;
удобным для нанесения
     записей.

2. Древние носители
информации
Люди всегда
понимали ненадежность человеческой памяти и с давних времен стремились
доступными им способами зафиксировать наиболее важную информацию на внешних
носителях, которые со временем совершенствовались.
Примерно
в III веке до н.э. в Египте разработали технологию
изготовления тонкого листа из стеблей высокого тростника (папируса), росшего по
берегам Нила. Стебли папируса разрезали на длинные узкие полоски, раскладывали
их в один ряд в продольном направлении. Сверху

Рис.3

укладывали второй слой полосок папируса, но уже в поперечном

направлении и прижимали их плоским камнем. Слои склеивались между собой
благодаря клейкому соку тростника. Высохший материал по своему свойству
напоминал бумагу, только назывался он также папирусом.(рис.3)
Многие века
письменные документы составлялись на пергаментных свитках(
рис.4). Их делали из кожи животных, определенным образом выделывали и
растягивали так, чтобы получились тонкие листы.

Рис.4

Когда на Востоке научились ткать шелк, то его также стали   использовать
для письма.
Во II
веке нашей эры в Китае изобрели технологию изготовления бумаги.
Правда данную технологию  хранили в секрете и до Европы бумага «дошла» только в
XI веке, а до Руси - в XVI
веке.
Свойства бумаги как носителя
информации поистине уникальны:
·
во-первых, она была дешевле пергамента или папируса, поскольку
вырабатывалась из тряпья и древесины;
·
во-вторых, тонкая бумага достаточно прочна и долговечна;
·
в-третьих, бумага удобна для написания текста или нанесения
рисунка.
3. Современные носители информации.
В
современном обществе  можно выделить три основных вида носителей информации:
1)
бумажный;
2)
магнитный;
3)
оптический.

Рис.5

1) Бумажные носители информации.

Одним из самых распространенных
носителей информации является бумага. В школе мы записываем информацию в
тетради, теоретический материал изучаем по учебникам, при разработке доклада,
реферата или другого сообщения необходимые сведения мы находим в других
источниках (книгах, энциклопедиях, словарях и т.д.) (рис.5), которые в
свою
очередь являются бумажными
носителями информации
Первые
вычислительные машины работали на перфокартах. (рис.6, рис.7)

Рис.6

Перфокарты делали из плотной бумаги- картона, на которые по
определенному правилу с помощью специального «станка» - перфоратора (рис.8)
наносили отверстия в виде
                      небольших
дырочек.

Рис.8

1801 год. Первые перфокарты

Рис.7

2) Магнитные носители информации

В 1928 году
была изготовлена первая магнитная лента. Наши бабушки и дедушки слушали
музыку на магнитофонах с магнитной лентой (рис.10), которую называли «Бабина».

Рис.10

Магнитная лента оказалась достаточно надежным, долговечным и доступным
каждому носителем информации.
В первых ЭВМ
(электронно-вычислительных машинах) информация хранилась на магнитных лентах и
магнитных дисках (слайд 17- первая ЭВМ)

(Объяснение учителя сопровождается
демонстрацией магнитных дисков, на каждую парту раздается одна дискета для «
исследования»  ее учащимися).
В
современных компьютерах в качестве носителя информации используются следующие
магнитные носители:
1) дискета (на
которую можно поместить данные 3000 перфокарт).

Рис. 11

(рис.11). Внутри пластмассового корпуса расположен гибкий магнитный
диск, поверхность которого покрыта специальным магнитным веществом. Информация
записывается на обе его поверхности. Чтобы при работе с дискетой ее не надо
было переворачивать, внутри флоппи-дисковода (устройства,  которое записывает
или считывает информацию с дискеты) имеется две магнитные головки, каждая для
своей стороны дискеты. Такой диск требует особого обращения, магниты,
повышенная температура и влажность разрушают хранящуюся на нем информацию.

Рис.12

3) жесткий магнитный диск или винчестер (хранит
100 000 и более дискет). Внутри жесткого металлического корпуса находятся
несколько десятков дисков магнитных дисков, размещенных на одной оси (рис.12).
Запись или считывание информации обеспечивается несколькими магнитными
головками.
В целях
сохранения информации и работоспособности жесткие магнитные диски необходимо оберегать
от
ударов и резких изменений
положений системного блока (нельзя
наклонять и
переворачивать в процессе работы).
3) стриммеры
(стрим-картриджи) - устройства, обеспечивающие запись или считывание звуковой
информации (рис.13). Внутри данного носителя находится  магнитная лента.

Рис.13

                 2. 4) Оптические носители
информации

Самым
распространенными носителями информации являются оптические или лазерные
диски (рис.20).

рис.14

Лазерные диски изготавливают из пластмассы, сверху покрывают тонким
слоем из металла и прозрачным лаком, защищающим от незначительных царапин или
загрязнений. Запись или считывание информации в CD-дисководе
осуществляется с помощью света лазера. При записи лазерный луч выжигает на
поверхности диска микроскопические углубления, кодируя тем самым информацию
(при считывании -лазерный луч отражается от поверхности вращающегося диска).
Такие диски следует оберегать от пыли и царапин.
Различают CD и DVD
диски.
Вопросы: - Какую информацию можно записать на
CD и DVD- диски?  (DVD называют цифровым видеодиском, следовательно, на него
можно записать видео- и звуковую информацию, на CD-диск
можно записать текстовую, графическую, звуковую информацию).
 По способу
записи, лазерные диски делятся на следующие виды:
·
CD-ROM, DVD-ROM- предназначены только
для чтения. Записать или удалить информацию с такого диска нельзя. К таким
дискам относятся обучающие, игровые программы, электронные учебники и т.д.
·
CD-R, DVD-R-записать информацию на
диск можно только один раз. После записи удалить данные нельзя.
·
CD-RW, DVD-RW- записать информацию на
такой диск можно несколько раз.
4. Закрепление изученного
материала.
1).
Фронтальный опрос теории
Вопросы:
- Что такое
носитель информации?
- Какой
носитель информации чаще всего использует человек?
- Приведите
примеры искусственных носителей информации.
- Приведите
примеры естественных носителей информации.

V.
  Задания для
закрепления изученного материала

Задание
1.Определите вид носителя информации.
 Для
хранения информации человек придумал различные информационные носители. На
рисунке изображены некоторые из них (рис.15). Дети должны обвести эти носители.
(рис.15)
Задание
2. Подпишите кнопки панели инструментов.

(рис.16)

VI.
Практическая часть урока
(работа учащихся за компьютером)

Задание 1. В программе Paint создать изображение ракеты, используя различные
примитивы и цветовую палитру.

Задание 2. Создать
анимацию «День космонавтики» в программе Power Point, используя заготовки
изображений созданных ранее. Для фона слайда использовать «Космос.jpg», для анимированного объекта использовать «Ракета.jpg». После добавления изображений, приступить к анимации,
выбрав любые дополнительные параметры. Сохранить данную работу в свою папку.

После выполнения практической
работы выполнить гимнастику для глаз.

VII. Домашнее
задание: § 3.2

VIII.
Подведение итогов урока
Сегодня на
уроке мы узнали, что такое носитель информации и познакомились с видами
современных носителей, Вопросы:

Дайте определение  носителя
     информации.
Назовите основные виды
     современных носителей информации.

file_name: конспект.docx

alt: Задание 2 . Создать анимацию «День космонавтики» в программе

intro:
Цель: рассмотреть способы выделения фрагментов текста, изучить правила форматирования текста.

Задачи:
сформировать навыки выделения текста для последующего редактирования;
развивать навыки форматирования текста;
активизировать познавательную деятельность учащихся.
Оборудование, наглядные пособия: интерактивная доска, ПК, Word Pad.

Тип урока: урок формирования новых знаний с элементами практикума.

Методы: словесный, наглядно- демонстрационный, практический.

title: Выделение фрагмента текста. Шрифты


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
«ДЕТИ И ПЕДАГОГИ: ЕСТЬ КОНТАКТ»
«Добрые крышечки»
                                  Классный
руководитель 9А класса
МБОУ «СОШ №10» г. Канаш Дербенева Л.М.
                                      Учитель
химии МБОУ «СОШ №10»
              г. Канаш Малова О.В.
Целевая аудитория: 9 класс (14-15 лет)

Актуальность темы.
Планета Земля - наш общий дом, каждый человек, живущий в нём,
должен заботливо и бережно относится к нему, сохраняя все его ценности и
богатства.

Цель: формирование культуры экологического мышления школьников,
пополнение знаний об экологических проблемах планеты, их связи с
повседневным бытом человека, понимание своей значимости в решении экологических
проблем.

Задачи:
Способствовать формированию культуры экологического мышления
и заботливого отношения детей к окружающей природной среде;

Формируемые УУД:
Личностные: формирование устойчивых установок
социально-ответственного поведения в экологической среде, осознание своих
возможностей в решении экологических проблем;
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждении
Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, определять
её цели и задачи, выбирать средства и применять их на практике;
Познавательные: формирование и развитие средствами экологических
знаний познавательных интересов, ориентирование в своей системе знаний.

Технологии: Личностно-ориентированная
технология обучения,………..

Форма работы: Фронтальная

Оборудование: Интерактивная доска

Мы все заодно,
уносимые одной и той же планетой,
Мы команда оного корабля

 (Глобус)
Кода-то давным-давно высшими силами была создана красивая планета. Дали ей
форму большого шара.  Засеяли красивыми растениями. И подарили её людям. Вот
вам подарок, люди. Возьмите, и берегите.
Посмотрите
на глобус - шар Земной,
ведь
вздыхает как живой
И
шепчут нам материки
Ты
береги нас, береги
В
тревоге рощи и леса
Роса
на травах как слеза, и тихо просят родники:
Ты
береги нас, береги

Каждый
день просыпаясь, мы смотрим в окно, радуемся наступающему дню. Мы пользуемся
этими дарами природы. Каждый день мы берем радость природы.  Вся наша жизнь
наполнена комфортом. Мы преодолеваем дальние расстояния на личном автомобиле,
самолете, поезде.
Наш
рацион состоит из разнообразных блюд. Мы живем в уютных квартирах, периодически
делая в них ремонт. За нашим здоровьем наблюдает армия врачей. Но
это только на первый взгляд. На самом деле каждый из нас постоянно сталкивается
с серьезными рисками, о которых мы можем даже не подозревать. Речь идет о глобальных
экологических проблемах.
Начнем с воздуха.
А выхлопных газов заводов
черной и химической промышленности, котельных, транспорта все больше и больше.
В 2001 году 31 город Дальнего Востока вошёл в список городов с очень высоким
уровнем загрязнения воздуха. Загрязнение воздуха является одним из основных
рисков для здоровья, связанных с окружающей средой и, по оценкам, ежегодно
является причиной преждевременной смерти примерно 2 миллионов человек во всем
мире.
  Диалог с
обучающимися (проводят ученики 11 класса). Дети отвечают н вопросы.
-Что такое озон?
- Когда и из чего
образуется озон в природе?

Демонстрация
опыта

-
Какое значение имеет озон для нашей планеты и для всего живого?
Защита нижних слоев атмосферы от опасного
ультрафиолетового излучения – основная задача, выполняемая озоновым слоем
- Экологические проблемы, связанные с озоновым
слоем?
Обстановка на сегодняшний день такова, что кислорода на Земле становится все меньше и меньше. За год в
атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд. тонн. В
результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная
озоновая дыра - над Антарктикой, временами расширяющаяся и уменьшающаяся - над
Арктикой, Европой, Москвой. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от
которых у людей возникают раковые заболевания.
-
Что же такое углекислый газ, что является источником этого газа?
(обсуждение
вопроса с обучающимися).
Демонстрация
опыта «Надувание шарика»
-
Какая экологическая проблема связана с увеличением концентрации углекислого
газа в атмосфере? (обсуждение вопроса)
- А
выхлопных газов заводов черной и химической промышленности, котельных,
транспорта все больше и больше. В 2001 году 31 город Дальнего Востока вошёл в
список городов с очень высоким уровнем загрязнения воздуха. Загрязнение воздуха
является одним из основных рисков для здоровья, связанных с окружающей средой
и, по оценкам, ежегодно является причиной преждевременной смерти примерно 2
миллионов человек во всем мире.
-
Только ли человек является причиной появления экологических проблем? (обсуждение
вопроса)
Демонстрация
опыта «Вулкан»
-Извержения вулканов относят к очень опасным природным
явлениям. Иногда последствия могут быть просто ужасающими. Но даже если
обходится без разрушений и жертв, всё равно явление это наносит много вреда как
природе, так и людям. Там, где проходит лава, остаётся выжженная земля на
многие годы. Выбрасываемыми облаками пепла загрязняется воздух. Из облаков
могут начать идти серные дожди. Также в результате этого явления загрязняются
водоёмы, и если явление происходит в местах, где питьевой воды и так не
хватает, то это может стать катастрофой. Давайте посмотрим, как все это
происходит.
Слово
предоставляется классному руководителю.
- Давайте
посмотрим, как может выглядеть наша Земля лет через 20, если все так будет
плохо с экологической обстановкой. (слайды)
-
Какое чувство вызывает у вас вид нашей планеты в будущем? (Горькое, печальное,
тревожное, страшное…..)
- А
вы хотели бы жить на такой планете? Почему?

- А
если бы Природа-мать могла говорить, что бы она сказала своим детям?
-
Давайте напишем письма-обращения от имени природы.

     (работа в группах)
К доске выходят представители групп и читают обращения.
- Спасибо, ребята, вы выразили в письмах боль, отчаяние нашей
планеты. Надеюсь, что ваши слова будут услышаны.
-
Что же нужно делать, чтобы не случилось экологической катастрофы?
(Больше
заботиться о чистоте планеты, запретить использование технологий, нарушающих
природное равновесие, больше сажать растений, следить за чистотой в городе и на
природе и т.д.)
-
Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети могут
внести свой посильный вклад?
-
Что же могут делать и делают школьники?

…………

А вот какое общее дело я вам предлагаю,
поможет отгадать тот предмет, который вы соберете из частей, находящихся на
доске. (Дети собирают цветик – семицветик к стебельку, предварительно
прикрепленному учителем на доске.)
Не хватает одного лепестка – розового…(В
радуге он голубой!)
Расскажите, что это за цветок? (ответы
детей)
Валентин Петрович Катаев написал сказку
о девочке Жене, которая потратила 6 лепестков на ненужные дела, а 7 ой на
осуществление розовой – несбыточной мечты мальчика Вити, который был с детства
инвалидом. Сейчас девочку Женю назвали бы волонтером, человеком, который не за
деньги, а бескорыстно помогает людям. Вы можете быть волонтерами и помогать
детям, от которых отказались родители, так как дети эти – инвалиды с детства. Как
вам такое предложение?
(ответы детей сводятся к вопросу: «Что
же нам нужно делать?»)

С 16.12.16 года в России работает проект
«Добрые крышечки». Символом стал цветик – семицветик. Все желающие собирают
крышечки, сдают их в переработку, а перерабатывающие заводы деньги через
благотворительный фонд «Волонтеры в помощь детям – сиротам» направляют на
покупку необходимых для этих детей предметов, например, инвалидных колясок,
тренажеров, специальных костюмов и так далее. Уже более 4 миллионов рублей
отправлено на благое дело, а крышка одна стоит от 5 до 7 копеек.

Если, допустим, вы будете собирать
крышечки, то, как вы городу нашему поможете? (ответы детей) Вы верно сказали,
что освободите город хотя бы от части пластикового мусора. Одна крышка
разлагается в природе столетиями, поэтому мы спасем город от загрязнения.
“Перейдем от выбрасывающего общества к обществу, которое
перерабатывает”. “Отходы – в доходы!” – эти слова должны стать лозунгом для
каждого из нас еще и потому, что природные кладовые не безграничны, а
продуманные технологии позволят экономить природные ресурсы.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: СЦЕНАРИЙ.docx

alt: СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «ДЕТИ


file_name: Обществознание_в_схеме_и_таблице_79.docx

title: Обществознание_в_схеме_и_таблице_79