extracted_text:
Рабочая программа
по изобразительному
искусству
для обучающихся 1 – 4
классов
УМК «Перспектива»
Возраст детей, на
которых рассчитана программа  -  7 - 11 лет
Срок реализации рабочей
программы -  4 года

Изобразительное
искусство 1-4 классы
УМК
«Перспектива»

Пояснительная
  записка

Нормативные
  акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана
  рабочая программа

  Рабочая программа составлена в соответствии с
  правовыми и нормативными документами:
    •   Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ
  «Об образовании в Российской Федерации»;
•
      •   Федеральным
  государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009
  года;
•
      • Примерных
  программ по учебным предметам. Начальная школа, Москва, Просвещение, 2011
  год, часть1, рекомендованной МОиН РФ; (1 вариант, базовый);
•
      •   Сборника
  рабочих  программ УМК «Перспектива»,  Москва, Просвещение, 2011 год;
    • Основной
  образовательной программой начального общего образования муниципального
  бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
  № 9»;
    • Положением
  о рабочей программе учебных предметов муниципального бюджетного
  общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 9».
    •  Для реализации
  рабочей программы используется учебник Т. Я. Шпикалова,  Л. В. Ершова.
Изобразительное
  искусство. 4 класс. М.: «Просвещение», 2014 г. Содержание учебника полностью соответствует Федеральному
  государственному образовательному стандарту по изобразительному
  искусству.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Цели и задачи курса «Изобразительное искусство»
    Программа
  направлена на достижение следующих целей:
     • воспитание
  эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
  нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств,
  уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
  готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
  искусстве и через искусство;
  • развитие воображения, желания и умения
  подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию
  искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в
  художественной деятельности;
  • освоение первоначальных знаний о
  пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре
  и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
  • овладение элементарной художественной грамотой;
  формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
  различных видах художественно-творческой деятельности, разными
  художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
    Основные учебно-воспитательные задачи курса:
 • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений
  искусства и окружающего мира;
 •  развитие способности видеть проявление художественной
  культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
 • овладение элементарной художественной грамотой; формирование
  художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
  художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами;
  совершенствование эстетического вкуса.
   Уникальность и значимость курса
  определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие
  способностей, творческого потенциала ребенка, формирование
  ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших
  школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их
  эмоционального оценивания.
  Доминирующее значение имеет направленность
  курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его
  духовно-нравственное воспитание.
   Овладение основами художественного языка,
  получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и
  художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении
  смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека
  к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
   Направленность на деятельностный и
  проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
  экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания
  их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
  художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает
  интерес учащихся к художественному творчеству.

  Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный
  характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования:
«Виды художественной деятельности»,
«Азбука искусства»,
«Значимые темы искусства»,
«Опыт художественно-творческой деятельности».

  Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок
  раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для
  его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную
  эмоционально ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит
  виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить
  художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают
  разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную,
  деятельностную. Они все вместе в разной мере присутствуют почти на каждом
  уроке. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального
  художественного образования и воспитания.
    В соответствии с основной
  образовательной программой МБОУ СОШ № 9 на изучение изобразительного
  искусства  в 1  классе отводится 32 ч (1 ч в неделю, 32 учебные недели). Во
  2—4 классах — по 34  ч (1ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Планируемые
  результаты  изучения учебного предмета, курса (на уровень обучения)

  Результатами освоения программы «Изобразительное искусство» являются
  личностные, метапредметные и предметные результаты.

  1 класс
Личностные
  результаты
У
  обучающегося будут сформированы:
-
  интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с
  произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
- основа для
  восприятия художественного произведения, определение его основного
  настроения;
- эмоциональное
  восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира,
  отраженных в рисунке, картине;    - знание основных духовно-нравственных норм
  христианства и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и
  конвенциональных норм - первоначальное представление о поликультурности
  изобразительного искусства;
- положительное
  отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам
  художественно-творческой деятельности;
- чувство
  гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;
- интерес к
  человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе
  детских образов, автопортретов известных художников;
- основа для
  развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия
  художественные произведения.
-ориентация на
  христианские духовно-нравственные нормы и их выполнение.
Обучащийся
  получат возможность для формирования:
- понимания значения изобразительного
  искусства в жизни человека;
- понимания роли изобразительного искусства в
  собственной жизни;
внутренней позиции школьника на уровне
  положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение
  роли автора своих художественных работ;
- первоначальной ориентации на оценку
  результатов собственной художественнотворческой деятельности;
- уважения к чувствам и настроениям другого
  человека, представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям;
- мотивации к коллективной творческой работе;
- представления о труде художника, его роли в
  жизни каждого человека;
 - личностной идентификации на основе общего
  представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном
  искусстве.
Метапредметные результаты
В сфере метапредметных учебных действий будут
  сформированы регулятивные умения.
  Обучащийся научится:
- выполнять работу по заданной инструкции;
- использовать изученные приёмы работы красками;
- осуществлять
  пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с
  заданной в учебнике последовательностью;
- вносить
  коррективы в свою работу.
 Обучащийся получит возможность научиться:
- понимать цель выполняемых
  действий,
- адекватно
  оценивать правильность выполнения задания;
- анализировать
  результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
- решать
  творческую задачу, используя известные средства;
- включаться
  в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную,
  декоративную и конструктивную).
     Результатом
  формирования познавательных универсальных учебных действий
  будут являться умения:
- «читать» условные знаки, данные в
  учебнике;
- находить нужную информацию в словарях учебника;
- вести
  поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
- различать
  цвета и их оттенки,
- соотносить
  объекты дизайна с определённой геометрической формой.
  Обучащийся  получит
  возможность научиться:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
  заданий, используя справочные материалы учебника;
- различать
  формы в объектах дизайна и архитектуры;
- сравнивать
  изображения персонажей в картинах разных художников;
-  характеризовать персонажей произведения искусства;
-  группировать произведения народных промыслов по их
  характерным особенностям;
- конструировать
  объекты дизайна.
    Результатом
  формирования коммуникативных универсальных учебных действий
  будут являться умения:
- отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
- комментировать
  последовательность действий;
-  выслушивать
  друг друга, договариваться, работая в паре;
-  участвовать в коллективном обсуждении;
-  выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми
  при реализации творческой работы.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- выражать собственное эмоциональное отношение к изображению;
- быть
  терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
- договариваться
  и приходить к общему решению, работая в паре;
- строить
  продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
  реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Предметные результаты
  Предметные
  результаты обучающихся рассматриваются в соответствии с основными
  разделами Примерной программы по изобразительному искусству и Рабочей программы
  по изобразительному искусству.
Формирование  предметных умений   («Восприятие
  искусства и виды»)
 Обучающийся научится:
- эмоционально и эстетически воспринимать
  художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить
  сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам
  русского и мирового искусства;
- группировать и соотносить произведения
  разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;
- владеть графитными и живописными материалами
  в достаточном разнообразии для своего возраста;
 - осознавать, что архитектура и
  декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;
- называть ведущие художественные музеи
  России.
Обучающийся получит
  возможность научиться:
 - понимать содержание и выразительные
  средства художественных произведений;
 - принимать условность и субъективность
  художественного образа;
 - сопоставлять объекты и явления реальной
  жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;
  выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Формирование  предметных умений («Азбука
  искусства. Как говорит искусство?»)
Обучающийся научится:
 - владеть простейшими основами языка
  живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, дизайна;
- создавать элементарные композиции на
  заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);
- применять начальные навыки изображения
  растений, животных, человека, явлений природы;
- использовать простые формы для создания
  выразительных образов в рисунке и живописи;
- различать основные и составные, теплые и
  холодные цвета;
- применять на их основе различные материалы
  для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.
 - использовать простые формы для создания
  выразительных образов человека в скульптуре.
 Обучающийся получит
  возможность научиться:
- создавать графическими средствами
  выразительные образы природы, человека, животного;
- выбирать характер линий для изображения того
  или иного образа;
- овладевать на практике основами
  цветоведения;
- использовать пропорциональные соотношения
  лица, фигуры человека при создании детского портрета;
- использовать приемы пластических средств при
  трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Формирование  предметных умений («Значимые
  темы искусства. О чём говорит искусство»)
Обучающийся научится:
 - выбирать художественные материалы для
  создания образов природы, человека, явлений;
- решать художественные задачи с опорой на
  правила перспективы, цветоведения;
 - передавать характер объекта в живописи,
  графике и скульптуре.
 Обучающийся получит возможность
  научиться:

- создавать средствами живописи
  эмоционально-выразительные образы природы;
- видеть и изображать красоту и разнообразие
  природы, предметов;
 - изображать пейзажи, натюрморты, выражая к
  ним свое эмоциональное отношение.

                                                                        2 класс
Личностные результаты
У обучащегося будут
  сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на
  доступные и близкие ребенку по настроению произведения изобразительного
  искусства, включая образы природы Земли;
- образ Родины, отраженный в
  художественных произведениях, через восприятие пейзажей городов Золотого
  кольца России; представление о труде художника, его роли в жизни общества;
- приобщение к мировой
  художественной культуре, архитектуре разных стран;
- интерес к
  художественно-творческой деятельности;
- понимание чувств других
  людей; - первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
- понимание значения
  иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в
  мультипликации;
- выражение в собственном
  творчестве своих чувств и настроений.
Обучащийся получат
  возможность для формирования:
- нравственно-эстетических
  переживаний художественных произведений;
- представления о разнообразии
  и широте изобразительного искусства;
- интереса к характерам и
  настроениям людей и личностной идентификации через восприятие портретного
  жанра;
- принятия на первоначальном
  уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;
- понимания значения
  изобразительного искусства в собственной жизни;
- первоначальной потребности
  воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;
- позиции зрителя и автора
  художественных произведений.
.
Метапредметные результаты
Результатом
  формирования регулятивных универсальных учебных действий будут
  являться умения:
- принимать учебную задачу и
  следовать инструкции учителя;
- планировать свои действия в
  соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом
  художественной работы;
-  выполнять действия в устной
  форме;
- осуществлять контроль своего
  участия в ходе коллективных творческих работ.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- понимать смысл заданий и
  вопросов, предложенных в учебнике;
- осуществлять контроль по
  результату и способу действия;
- выполнять действия в опоре на
  заданный ориентир;
- самостоятельно адекватно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие
  коррективы;
-  выполнять дифференцированные
  задания (для мальчиков и девочек).
Результатом
  формирования познавательных универсальных учебных действий будут
  являться умения:
- расширять свои представления
  об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);
 - ориентироваться в способах
  решения исполнительской задачи;
- читать простое схематическое
  изображение;
- различать условные
  обозначения;
- осуществлять поиск нужной
  информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых,
  сверстников; сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов
  искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- осуществлять поиск
  дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью
  взрослых;
- работать с дополнительными
  текстами (рубрика «Советуем прочитать»);
- соотносить различные
  произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной
  выразительности;
- соотносить схематические
  изображения с содержанием заданий;
- выбирать из нескольких
  вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
 - строить рассуждения о
  воспринимаемых произведениях
 Результатом
  формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут
  являться умения:
- использовать простые речевые
  средства для передачи своего впечатления от произведения живописи, принимать
  участие в их обсуждении;
- формулировать собственное
  мнение и позицию;
-  выполнять работу со
  сверстниками;
- воспринимать и учитывать
  настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;
- договариваться, приходить к
  общему решению.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- контролировать действия
  других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
- понимать содержание вопросов
  и воспроизводить их;
- контролировать свои действия
  в коллективной работе;
- проявлять инициативу,
  участвуя в создании коллективных художественных работ;
- узнавать мнение друзей или
  одноклассников;
-  вести диалог с учителем и
  одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и выражать свое терпимо и
  убедительно.
Предметные результаты
Формирование  предметных умений   («Восприятие
  искусства и виды»)
 Обучающийся научится:
-
  различать
  виды художественной деятельности (живопись, графика, скульптура,
  декоративно-прикладное искусство, дизайн);
 - узнавать и воспринимать шедевры русского и
  мирового искусства, изображающие природу, человека;
 - различать и передавать в
  художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое
  отношение к ним средствами художественного языка;
- воспринимать красоту архитектуры и понимать
  ее роль в жизни человека; художественной деятельности;
- понимать общее и особенное в произведении
  изобразительного искусства и в художественной фотографии.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- воспринимать произведения
  изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;
- видеть проявления
  художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн;
 - высказывать суждение о
  художественных произведениях, изображающих природу.

Формирование  предметных умений («Азбука
  искусства. Как говорит искусство?»)
Обучающийся научится:
- использовать элементарные
  правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях
  природы;
- изображать простейшую линию
  горизонта и ее особенности;
- различать хроматические и
  ахроматические цвета;
- владеть дополнительными
  приемами работы с новыми графическими материалами;
- выбирать характер линий для
  передачи выразительных образов природы разных географических широт;
- использовать базовые формы
  композиции: геометрическая форма - предмет;
- моделировать цветок из
  простейшей базовой формы;
- создавать средствами рисунка
  и живописи образы героев сказок народов мира.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- различать и изображать
  различные виды линии горизонта;
- подбирать соответствующий
  материал для выполнения замысла;
- передавать воздушную
  перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами;
- применять хроматические и
  ахроматические цвета для передачи объема или пространства;
- соблюдать пропорции человека
  и особенности передачи его портрета;
- передавать эмоциональное
  состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи.

Формирование  предметных умений («Значимые
  темы искусства. О чём говорит искусство»)
Обучающийся научится:
- видеть разницу между
  пейзажами, ландшафта разных частей света и использовать соответствующую линию
  горизонта; - использовать различные художественные материалы для передачи
  пейзажей разных географических широт;
- передавать характер и
  намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам;
- осознавать красоту окружающей
  природы и рукотворных творений человека и отражать их в собственной
  художественно-творческой деятельности.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- передавать настроение в пейзажах;
- соединять различные
  графические материалы в одной работе над образом;
- изображать старинные русские
  города по памяти или представлению;
-  создавать узоры народов
  мира;
- подбирать соответствующие
  художественные материалы для изображения главных героев произведений;
- совмещать работу на плоскости
  и в объеме.

  3 класс
Личностные результаты
У
  обучащегося будут сформированы:
- эмоциональная отзывчивость на
  произведения изобразительного искусства различного образного содержания;
- представление о своей
  гражданской идентичности в поступках и деятельности через принятие образа
  Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;
- чувство сопричастности к
  художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи,
  К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев
  Санкт-Петербургом;
- положительное отношение к
  урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной
  деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной
  жизни;
- основа для развития чувства
  прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей
  и жанров;
 - эмпатия как понимание
  чувств  других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная
  готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;
 - представление о добре и зле,
  должном и недопустимом; - первоначальные навыки оценки и самооценки
  художественного творчества;
- представление о
  содержательном досуге.
Обучающийся
  получит возможность для формирования:
- умения реализовать
  собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления
  об изобразительном искусстве для выполнения учебных и
  художественнопрактических задач;
- эмоционально-ценностного
  отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в
  изобразительном искусстве;
 - мотивации творческого
  самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;
 - осознания нравственного содержания
  художественных произведений и проекции этого содержания в собственных
  поступках;
- трудолюбия, оптимизма,
  ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Метапредметные
  результаты
Результатом
  формирования регулятивных универсальных учебных действий будут
  являться умения:
- принимать и сохранять
  учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл
  инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
- планировать свои действия в
  соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая
  способ и результат собственных действий;
- выполнять действия в опоре на
  заданный учителем или сверстниками ориентир;
- эмоционально откликаться на
  образы, созданные в изобразительном искусстве;
- выполнять дифференцированные
  задания (для мальчиков и девочек);
- выбирать из нескольких
  вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
- осуществлять контроль и
  самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.
  Обучащийся получит
  возможность для формирования:
- выполнять предложенные в
  учебнике задания, в том числе на самопроверку;
- самостоятельно адекватно
  оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие
  коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
- осуществлять выбор наиболее
  эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;
- выполнять действия, опираясь
  на заданный в учебнике ориентир.
Результатом формирования познавательных универсальных
  учебных действий будут являться умения:
- осуществлять поиск информации
  в справочном материале учебника и в дополнительных источниках;
- использовать
  знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы
  для решения учебных (художественных) задач;
- воспринимать тексты
  (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным
  материалом;
- проводить сравнение, сериацию
  и классификацию по заданным критериям; - использовать примеры иллюстраций при
  обсуждении особенностей творчества того или иного художника;
- представлять информацию в
  виде небольшого сообщения;
- осознанно строить речевое
  высказывание в устной форме;
- выбирать способы решения
  художественной задачи.
Обучащийся
получит возможность для формирования:
- самостоятельно расширять свои
  представления о живописи;
- соотносить различные
  произведения по настроению и форме;
- строить свои рассуждения о
  воспринимаемых свойствах искусства;
- обобщать учебный материал;
- проводить сравнение, сериацию
  и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- устанавливать аналогии;
-  работать со схематическим
  изображением, соотносить его с рисунком, картиной;
- сравнивать средства
  художественной выразительности в разных видах искусства.

Результатом
  формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут
  являться умения:
- выражать свое мнение о
  произведении живописи;
- принимать активное участие в
  различных видах совместной деятельности;
- понимать содержание вопросов
  и воспроизводить несложные вопросы;
- проявлять инициативу,
  участвуя в создании групповых работ;
- контролировать свои действия
  в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
- понимать необходимость
  координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
- понимать важность
  сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
- принимать мнение, отличное от
  своей точки зрения;
- стремиться к пониманию
  позиции другого человека.
Обучащийся получит
  возможность для формирования:
- понимать значение
  изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в
  общении;
- контролировать свои действия
  и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;
- продуктивно сотрудничать со
  сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
- формулировать и задавать
  вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего
  действия;
- проявлять творческую
  инициативу в коллективной творческой деятельности.
Предметные результаты
Формирование  предметных умений   («Восприятие
  искусства и виды»)
 Обучающийся научится:
- расширять свои представления
  о русских и зарубежных художниках;
- различать виды художественной
  деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное
  искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;
- различать основные виды и
  жанры пластических искусств;
- эмоционально-ценностно
  относиться к природе, человеку; различать и передавать в
  художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние
  средствами художественного языка;
- расширять свои представления
  о ведущих музеях России и музеях своего региона;
-  воспринимать произведения
  изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и
  выразительных средств.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- воспринимать произведения
  изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;
 - видеть проявления
  художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство в театре, дома, на
  улице;
- высказывать суждение о
  художественных произведениях.

Формирование  предметных умений («Азбука
  искусства. Как говорит искусство?»)
Обучающийся научится:
- изображать несложные
  композиции передачи пространства на плоскости;
- использовать вертикаль и
  горизонталь для построения главных предметов композиции;
- использовать базовую форму
  построения человека для создания композиции группового портрета;
- понимать на доступном уровне
  роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;
- пользоваться перспективой и
  пропорциями предметов при их построении;
- использовать разнообразие
  цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;
- применять простые способы
  оптического смешения цветов; - распознавать разнообразие природных форм и
  передавать их на плоскости;
- различать контрасты в
  рисунке;
- использовать новые
  возможности графитного карандаша и передавать разнообразные фактуры.
Обучащийся получат
  возможность научиться:
- передавать движение предмета
  на плоскости;
- изображать построение
  архитектурных форм;
- смешивать краски, разбеляя
  или затемняя их, для создания множества новых оттенков;
- применять разнообразие
  художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;
-  передавать объем в
  изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;
- передавать различные фактуры
  поверхности дерева, оперения, меха животных;
- передавать в живописи объем
  круглых предметов;
- передавать образ человека в
  разных культурах; - выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики
  в программе Paint.

Формирование  предметных умений («Значимые
  темы искусства. О чём говорит искусство»)
Обучающийся научится:
- понимать, что Земля - наш
  общий дом и отражать это в собственной художественнотворческой деятельности;
- выбирать художественные
  материалы и средства художественной выразительности для создания образа
  природы, передачи ее разных состояний;
- воспринимать и переживать
  шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;
- представлять и изображать
  быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;
- изображать узоры и орнаменты других
  народностей.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- участвовать в различных видах
  изобразительной деятельности;
- эмоционально и личностно
  воспринимать шедевры мирового и русского искусства;
- выражать эмоциональное
  состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций;
- передавать легкость и
  свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;
- передавать эмоциональное
  состояние радости и скромности русской души;
- работать с разнообразными
  художественными материалами, в том числе в смешанной технике;
- самостоятельно изготовить
  бересту;
- передавать главную мысль в
  рисунке или живописи.
4
  класс
Личностные
  результаты
У обучающегося будут сформированы:
- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности
  и художественного творчества;
- система положительных мотивов, включая мотивы творческого
  самовыражения;
- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом,
  которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе
  морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших
  отражение и оценку в искусстве;
- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших,
  ответственность за другого человека;
- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин
  России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и
  историю России;
 - осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и
  духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение
  сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций,
  искусства других народов; - позитивная самооценка и самоуважение;
- основа для организации культурного досуга и формирования культуры
  здорового образа жизни.
 Обучающийся получит
  возможность для формирования
- потребности в
  художественном творчестве и в общении с искусством;
- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение
  к событиям и явлениям окружающего мира; - чувства гордости за достижения
  отечественного и мирового художественного искусства;
- осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных
  ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;
- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и
  художественнопродуктивной деятельности;
- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
  органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных
  норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе,
  другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Метапредметные
  результаты
Результатом
  формирования регулятивныхуниверсальных учебных действий будут являться умения:
- осуществлять
  целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;
- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
- контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации
  творческого замысла;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей,
  сверстников и других людей;
- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его
  соответствия замыслу;
- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
Обучающийся получит
  возможность для формирования умений:
- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации
  собственного творческого замысла;
- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

 - действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих
  ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Результатом формирования познавательных
универсальных учебных действий будут являться умения:
- анализировать
  произведения искусства;
 - применять художественные умения, знания и представления о
  пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
  задач; воспринимать произведения пластических искусств и различных видов
  художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры,
  архитектуры, художественного конструирования, декоративноприкладного
  искусства;
 - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и
  творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в
  том числе в контролируемом пространстве Интернета;
- устанавливать аналогии;
- использовать знаково-символические средства, в том числе схемы,
  рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями
  картин и другим визуально представленным материалом;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
  заданным критериям; - обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс
  объектов);
- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся
  получит возможность для формирования умений:
- строить свои
  рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
- расширять свои представления об изобразительном искусстве и
  художниках, о современных событиях культуры;
- фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью
  инструментов ИКТ;
- соотносить различные художественные произведения по настроению,
  форме, по различным средствам выразительности;
 - произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и
  письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных
  задач в зависимости от конкретных условий;
- строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинноследственных
  связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных
  задач.

Результатом формирования коммуникативных
универсальных учебных действий будут являться умения:
- воспринимать
  произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;
- продуктивно сотрудничать со взрослыми и
  сверстниками;
- вести диалог, участвовать в обсуждении
  значимых для человека явлений жизни и искусства;
- воспринимать мнение сверстников и взрослых о
  художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного
  творчества;
- контролировать свои действия в коллективной
  работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность
  совместной работы;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего
  действия и действий партнера;
- стремиться к координации различных позиций в
  сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт
  эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.
Обучающийся получит
  возможность для формирования умений:
- открыто и эмоционально выражать свое
  отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с
  позицией партнеров;
- выражать свое мнение о произведении
  искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в
  том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- проявлять творческую инициативу,
  самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной
  творческой деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению
  конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- задавать вопросы, необходимые для
  организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- применять полученный опыт творческой
  деятельности при организации содержательного культурного досуга.

Предметные
  результаты
Формирование  предметных умений   («Восприятие
  искусства и виды»)
 Обучающийся научится:
- воспринимать
  богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать
  художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия
  художественного произведения - художник и зритель;
- воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах
  искусства, в изображении портретов людей разного возраста;
- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или
  из чего они выполнены;
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок,
  живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
  декоративно-прикладное искусство);
- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или
  иного произведения; - отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
- участвовать в художественно-творческой деятельности, используя
  различные художественные материалы и приемы работы с ними;
- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на
  плоскости;
- использовать нужные материалы для максимальной выразительности
  замысла;
- работать в смешанной технике на разных видах бумаги; приводить
  примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев
  своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
- различать и передавать в художественно-творческой деятельности
  характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами
  художественно-образного языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного
  искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых
  произведениях;
- расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том
  числе с помощью интернет-ресурсов;
- использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и
  воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных
  на бумаге;
- создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей
  своего класса;
- искать и находить новые средства выразительности при изображении
  космоса;
- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе
  коллективных работ;
- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и
  идеи для воплощения замысла;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе,
  на улице, в быту;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих
  природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Формирование  предметных умений («Азбука
  искусства. Как говорит искусство?»)
Обучающийся научится:
- использовать выразительные
  средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет,
  объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
  собственного художественно-творческого замысла;
- составлять и подбирать
  цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные,
  теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью
  смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи
  художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- создавать средствами
  живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ
  человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
  характерные черты внешнего облика;
- пользоваться симметрией для
  построения звезд; делать асимметричные композиции;
- использовать различные линии,
  пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать
  фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;

- изображать разнообразные
  формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;
- пользоваться построением
  рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных
  геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические,
  растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в
  собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики
  произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных
  условий).
Обучащися получит
  возможность научиться:
- изображать с натуры и по
  представлению несложные предметы и натюрморты;
- передавать перспективу
  пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и
  живописи; - осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в
  разное время суток и года;
- четко выстраивать предметы в
  композиции: ближе - больше, дальше - меньше;
- владеть основами цветоведения
  и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять
  хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные
  состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных
  композиций на заданные темы;
- создавать композиции узоров и
  орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных
  цветовых сочетаний;
- создавать новые образы
  природы, человека, фантастического существа и построек средствами
  изобразительного искусства и компьютерной графики;
- выполнять простые рисунки и
  орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе
  Paint.

Формирование  предметных умений («Значимые
  темы искусства. О чём говорит искусство»)
Обучающийся научится:
- осознавать значимые темы
  искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
- узнавать различные явления
  природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе
  эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя
  впечатления от картин и фото художников; - любить и беречь свой край,
  рассматривая картины местных художников;
- узнавать русский костюм,
  русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
- выражать черты русского
  народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду; -
  создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;
- узнавать картины знакомых
  авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого,
  задумываться о будущем.
Обучащийся получит
  возможность научиться:
- передавать цветовые сочетания
  в пейзажах разных времен суток и года;
- передавать на плоскости
  композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать
  воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
- передавать настроение в
  пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;
- изображать образы архитектуры
  и декоративно-прикладного искусства;
- участвовать в коллективных
  работах на значимые жизненные темы;
- понимать и передавать в
  художественной работе красоту человека в разных культурах мира;
- изображать красоту природы
  родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и
  сказок с музыкальной культурой.

Содержание учебного предмета, курса

   Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и
  зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность,
  передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических
  искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к
  природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного
  искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образы
  человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии
  художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного
  искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России
  (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и
  эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о
  роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер,
  уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими
  материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
  рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие
  природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет —
  основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
  создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы
  природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании
  выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими
  скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин,
  глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка
  скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная
  средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного
  конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).
  Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
  выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание
  формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях
  использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
  человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в
  жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение
  жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы;
  былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре.
  Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
  изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре
  и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа
  декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,
  переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление
  с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
  условий).

Азбука искусства (обучение основам
  художественной грамоты). Как
  говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
  пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
  композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
  больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и
  высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и
  динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
  Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные
  и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и
  чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
  Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами
  цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
  состояния.
Линия. Многообразие
  линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые
  спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы,
  человека, животного.
Форма. Разнообразие
  форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и
  контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация
  форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём
  в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность
  объёмных композиций.
Ритм. Виды
  ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий,
  пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и
  рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая
  роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение
  их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в
  разное время года, суток, в различную погоду.
Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических
  широт. Использование различных художественных материалов и средств для
  создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда,
  норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров
  русского и зарубежного искусства, изображающих природу (например, А. К.
  Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В.
  Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими
  культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя
  Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере
  культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных
  народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной
  культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя
  в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь
  изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями,
  сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
  красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ
  защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ
  современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
  Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
  пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
  поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие
  гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
  художественных мате риалов и средств для создания проектов красивых, удобных
  и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли
  изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах
  природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
  народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
  народов России).
Жанр натюрморта. Художественное
  конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели
  и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой
  деятельности
Участие в различных видах изобразительной,
  декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи,
  скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по
  памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты:
  композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового
  окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для
  реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
  художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с
  помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма,
  фактуры материала.
Использование в индивидуальной и
  коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:
  коллажа, граттажа , аппликации, компьютерной анимации, натурной
  мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной
пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых
  мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины , подручных и
  природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и
  выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение
  своего отношения к произведению.

   Программа 1 класса включает следующие разделы:
• Восхитись
  красотой нарядной осени (8 ч)
• Любуйся узорами красавицы зимы
  (7 ч)
• Радуйся многоцветью весны и лета
  (16 ч)
• Наши достижения. Что я знаю и
  могу. Наши проекты (1 ч)

  Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

Какого цвета осень. Живая
  природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч)
Наблюдение природы и природных
  явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись.
  Живописные материалы. Цвет — основа языка живописи. Жанр пейзажа. Изображение
  природы разных географических широт.
Твой осенний букет.
  Декоративная композиция (1 ч)
Виды художественной деятельности
  в изобразительном искусстве: живопись и декоративно-прикладное искусство.
  Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
  искусстве. Композиция.
 Осенние перемены в природе.
  Пейзаж: композиция, пространство, планы (1 ч)
Наблюдение природы и природных
  явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
  изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы
  природы и человека в живописи. Эмоциональные возможности цвета. Элементарные
  приёмы композиции на плоскости.
В сентябре у рябины именины.
  Декоративная композиция (1 ч)
Красота и разнообразие природы,
  выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративноприкладном
  искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями
  народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Щедрая осень. Живая природа:
  форма. Натюрморт: композиция (1 ч)
 Форма. Природные формы. Жанр
  натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с
  помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное
  в композиции. Композиционный центр.
В гостях у народного мастера
  С.Веселова. Орнамент народов России (1 ч)
 Истоки декоративно-прикладного
  искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Золотые травы
  России. Ритмы травного узора хохломы(1 ч)
Ритмы травного
  хохломского узора. Украшаем посуду. Композиция узора на основе волнистого
  стебля. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих
  задач данной темы, с точки зрения.
Наши
  достижения. Что я знаю что могу. Наш проект (1 ч)
Наш проект
  «Щедрый осенний лес и его жители». Рисование сказочного леса.
Проект «Щедрый
  осенний лес и его жители». Воспринимать и эмоционально оценивать выставку
  творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки.

  Любуйся узорами красавицы зимы (7 ч)

О чём поведал
  каргопольский узор. Орнамент народов России (1 ч)
Истоки декоративно-прикладного искусства и
  его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий,
  пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
В гостях у
  народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка (1 ч)
Сказочные образы в народной культуре и
  декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных
  (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
  материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями,
  танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте
  человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ человека в
  традиционной культуре.
Зимнее дерево.
  Живая природа: пейзаж в графике (1 ч)
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,
  ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.  Роль рисунка в
  искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,
  человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих,
  пятно и художественный образ. Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального
  состояния природы.
Зимний пейзаж:
  день и ночь. Зимний пейзаж в графике (1
  ч)
Наблюдение природы и природных явлений,
  различия их характера и эмоциональных состояний. Разница визображении природы
  в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль
  белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Белоснежные
  узоры. Вологодские кружева (1 ч)
Рисунок. Изображение деревьев, птиц,
  животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и
  вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
  плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии
  эмоционального состояния природы. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль
  ритма в декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия и асимметрия.
Цвета радуги в
  новогодних игрушках. Декоративная композиция (1 ч)
Разнообразие форм и предметного мира и
  передача их на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта. Элементарные
  приёмы композиции на плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше,
  загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен,
  цвета.
Наши
  достижения. Я умею. Я могу. Наш проект (1
  ч)
Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и
  обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика,
  декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция),
  по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево),
  средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам
  (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции
  празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.

  Радуйся многоцветью весны и лета (16ч)

По следам
  зимней сказки. Декоративная композиция (1
  ч)
Разнообразие форм в природе как основа
  декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры
  на стекле и т. д.). Образы архитектуры в декоративно-прикладном искусстве.
  Сказочные образыв народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Зимние забавы.
  Сюжетная композиция (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции.
  Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы
  в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
  состояния.
Защитники земли
  Русской. Образ богатыря (1 ч)
Образ человека в традиционной культуре,
  представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в
  искусстве. Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте,
  отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр
  портрета. Композиция портрета. Эмоциональная и художественная выразительность
  образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества:
  доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.
Открой секреты
  Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч)
Роль природных условий в характере
  традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и
  разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
  Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов вРоссии (с
  учётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами
  для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций.
Краски природы
  в наряде русской красавицы. Народный костюм (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и
  разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
  Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и
  женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Вешние воды.
  Весенний пейзаж: цвет (1 ч)
Наблюдение природы и природных явлений,
  различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и человека в
  живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы
  в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.
Птицы —
  вестники весны. Декоративная композиция (2 ч)
Пейзаж родной природы. Изображение деревьев,
  птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных
  художественных материалов и средств для создания выразительных образов
  природы.
 «У Лукоморья
  дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в
  искусстве (1 ч)
Образная сущность искусства: художественный
  образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы
  в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы.
  Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
  искусстве.
О неразлучности
  доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий,
  предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц,
  животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная
  средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и
  декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы работы с различными
  материалами для создания выразительного образа.
В царстве
  радуги-дуги. Основные и составные цвета (2 ч)
Использование различных художественных
  материалов и средств для создания выразительных образов природы. Цвет —
  основа языка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные
  цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами
  цветоведения. Смешение цветов.
Красуйся
  красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч)
Наблюдение природы и природных явлений,
  различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи разных
  географических широт. Жанр натюрморта. Использование различных художественных
  материалов исредств для создания выразительных образов природы. Смешение
  цветов. Эмоциональные возможности цвета.
Какого цвета
  страна родная. Пейзаж в живописи (1
  ч)
Пейзажи родной природы. Общность тематики,
  передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
  представителей разных культур, народов, стран.
Наши
  достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (1 ч)
Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды
  искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт,
  сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок),
  художественные материалы, инструменты(кисть, тычок), средства
  выразительности(линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

                               Наши
  достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты (1 ч)

      Демонстрация и обсуждение
  достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства
  (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина),
  приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы,
  инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно)
  в создании художественных образов.

  Программа 2 класса включает следующие разделы:
• В гостях у осени. Узнай, какого цвета
  земля родная (11ч)
• В гостях у чародейки-зимы (12 ч)
• Весна - красна! Что ты нам принесла? (11
  ч)

В гостях у
  осени. Узнай, какого цвета земля родная (11ч)

Тема лета в
  искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные
  (1 ч)
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
  пространстве. Роль контраста в композиции. Композиционный центр (зрительный
  центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные
  цвета.
Осеннее
  многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет (1
  ч)
Наблюдение
  природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных
  состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приёмы композиции
  на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
  загораживание. Роль контраста в композиции. Тёплые и холодные цвета.
  Эмоциональные возможности цвета.
Самоцветы земли
  и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы
  (1 ч)
Человек, мир природы
  в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
   средствами  живописи. Представления народа о мужской и женской
  красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
   Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
  искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет.
В мастерской
  мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)
Знакомство с
  несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.
  Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
  Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
  жизни человека, в организации его материального окружения. Природные формы.
  Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знаковый характер.
Природные и
  рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих,
  светотень (1 ч)
Жанр натюрморта.
  Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие
  природы и предметов, выраженные средствами рисунка и живописи. Линия, штрих,
  пятно и художественный образ. Форма. Силуэт. Разнообразие форм предметного
  мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Красота
  природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция:
  линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1 ч)
Пейзажи родной
  природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие
  природы, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц: общие и
  характерные черты. Форма. Силуэт. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ.
Разноцветные
  краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и
  составные цвета, цветовой контраст (1 ч)
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие
  природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами. Композиция. Практическое овладение основами
  цветоведения.
В мастерской
  мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских
  узоров (1 ч)
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление
  о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
  народов России). Приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для
  создания выразительного образа. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Цвет. Линия.
  Ритм.
Красный цвет в
  природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов (1
  ч)
Образная сущность
  искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
  единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих
  идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.
  Эмоциональные возможности цвета
Найди оттенки
  красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и
  цвет (1 ч)
Жанр натюрморта,
  пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь,
  вертикаль и диагональ — в построении композиции. Понятия: линия горизонта,
   ближе — больше,  дальше — меньше, загораживание. Смешение цветов.
Практическое
  овладение основами цветоведения.
Загадки белого
  и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии (1 ч)
Красота и
  разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
  предметов, деревьев, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно
  и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и
  передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт. Роль чёрной и белой красок
  в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль контраста в
  композиции. Использование различных художественных материалов и средств для
  создания красивых, удобных, выразительных предметов
быта. Искусство
  вокруг нас сегодня.

В гостях у
  чародейки-зимы (12 ч)

В мастерского
  художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок
  (1 ч)
Ознакомление с
  произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных
  условий). Основные составные цвета. Эмоциональные возможности цвета.
  Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
  пространстве.
Фантазируй
  волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет
  (1 ч)
Наблюдение природы
  и природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в
  изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
  пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы.
Маска, ты кто?
  Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на
  тему карнавальной маски (1 ч)
Образная сущность
  искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
  единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в
  искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее яркими культурами мира,
  представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа,
  Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и
  декоративно-прикладном искусстве. Искусство вокруг нас.
Цвета радуги в
  новогодней ёлке. Сюжетная композиция (1 ч)
Представление о
  роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы,
  человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Композиция.
  Цвет. Эмоциональные возможности цвета.
Храмы Древней
  Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм(1 ч)
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку, обществу. Представление о роли
  изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Объём в пространстве и объём на
  плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
  Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Измени яркий
  цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет (1
  ч)
Пейзажи разных
  географических широт. Разница в изображении природы в разное время года,
  суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше —
  меньше.  Смешение цветов. Эмоциональное воздействие цвета.
Зимняя
  прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении (1 ч)
Образы природы и
  человека в живописи. Пейзажи родной природы. Композиция. Пропорции и перспектива.
  Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Русский изразец
  в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского
  изразца (1 ч)
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Разнообразие форм в
  природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.
  Симметрия. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в
  повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Изразцовая
  русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок (1
  ч)
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление
  о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
  в организации его материального окружения. Сказочные образы в народной
  культуре и декоративно-прикладном искусстве. Понятие о синтетичном характере
  народной культуры.
Русское поле.
  Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление
  богатырей — защитников земли Русской в искусстве (1 ч)
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о
  мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках,
  песнях. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Цвет. Линия.
Народный
  календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего
  возрождения природы: импровизация (1 ч)
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в
  реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль
  в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры.
Натюрморт из
  предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости (1
  ч)
Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
  живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
  живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта.
  Композиция. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Пропорции и
  перспектива. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Весна -
  красна! Что ты нам принесла? (11 ч)

 «А сама-то
  величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный
  костюм: импровизация (1 ч)
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление
  о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
  народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа
  о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках,
  песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
  искусстве.
Чудо палехской
  сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки (1 ч)
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие
  природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
  Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
  Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет. Практическое овладение
  основами цветоведения.
Цвет и настроение
  в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа (1 ч)
Образы природы и
  человека в живописи. Использование различных художественных материалов и
  средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи родной природы.
  Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.
   Эмоциональные возможности цвета.
Космические
  фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение
  (1 ч)
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачам. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ.
Весна
  разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч)
Пейзажи разных
  географических широт. Использование различных художественных материалов и
  средств для создания выразительных образов природы. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ.
Тарарушки из
  села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации (1 ч)
Ознакомление с
  произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
  условий). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в
  прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная.
  Цвет. Эмоциональные возможности цвета.
Печатный пряник
  с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок (1 ч)
Представление о
  роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы,
  человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в
  искусстве: основная и вспомогательная. Композиции. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ.
Русское поле.
  Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура (1 ч)
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетики: отношение к природе, человеку и обществу. Образ защитника
  Отечества. Красота человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве
  и объём на плоскости. Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка:
  основная и вспомогательная. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Братья наши
  меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму (1 ч)
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Роль рисунка
  в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение птиц, животных: общие и
  характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Цветы в природе
  и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор (1 ч)
Представление о
  роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Знакомство с несколькими наиболее
  яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя
  Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в
  характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в
  природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.
Наши
  достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит (1 ч)
Демонстрация
  достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение года по видам
  изобразительного искусства.

  Программа 3 класса включает следующие разделы:
• Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

• Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)
• Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)
• Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)

Осень. «Как
  прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

Земля одна, а
  цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч)
Выбор средств художественной выразительности
  для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
  Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
  пространстве. Природные формы.
В жостовском
  подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч)
Разнообразие форм в природе как основа
  декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями
  народных художественных промыслов в России.
О чём может
  рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.
Каждый художник
  урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1 ч)
Выбор средств художественной выразительности
  для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр
  натюрморта.
Лети, лети,
  бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)
Знакомство с несколькими наиболее яркими
  культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция,
  средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере
  культурных традиций разных народов мира.
Чуден свет —
  мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч)
Представление о роли изобразительных
  (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
  материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами
  для создания выразительного образа. Представление о возможностях
  использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
  человека.
Живописные
  просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет (1 ч)
Красота, разнообразие природы, человека,
  зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами.
Родные края в
  росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч)
Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России.
 «Двор, что
  город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного
  мастерства (1 ч)
Отражение в произведениях пластических
  искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к
  природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного
  искусства.
«То ли терем,
  то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного
  мастерства (1 ч)
Отражение в пластических искусствах
  природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
  народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
  народов России).
Каждая птица
  своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч)
Образная сущность искусства: художественный
  образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев,
  птиц, животных: общие и характерные черты.

Зима. «Как
  прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)

Каждая изба
  удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1 ч)
Красота и разнообразие природы, человека,
  зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами.
Русская зима.
  Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета (1 ч)
Роль контраста в композиции. Композиционный
  центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок
  в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном
  звучании композиции в живописи и рисунке.
Зима не лето, в
  шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)
Представление о богатстве и разнообразии
  художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных
  условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие
  форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.
Зима за морозы,
  а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация (1 ч)
Представление о роли изобразительных (пластических)
  искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
  окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие
  материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные
  образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве.
Всякая красота
  фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски
  ряженых (1 ч)
Образная сущность искусства: художественный
  образ, его условность, передача общего через единичное.
В каждом посаде
  в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч)
Представления о богатстве и разнообразии
  художественной культуры (на примере культуры народов России).
Жизнь костюма в
  театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма (1 ч)
Особенности художественного творчества:
  художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств
  общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
  человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней,
  танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Россия
  державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры (1 ч)
Образы архитектуры и декоративно-прикладного
  искусства.
«Город
  чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч)
Образы архитектуры и декоративно-прикладного
  искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами,
  былинами, сказаниями, сказками.
Защитники земли
  Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр (1 ч)
Представления народа о красоте человека
  (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная
  выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства
  и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и
  т. д. Образ защитника Отечества.

Весна. «Как
  прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

Дорогие,
  любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч)
Тема любви, дружбы, семьи в искусстве.
  Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и
  художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие
  человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу,
  героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.
Широкая
  Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет (1 ч)
Образы человека и природы в живописи.
Красота и
  мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции
  мастерства (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов России.
Герои сказки
  глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч)
Представления народа о красоте человека
  (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной
  культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Лето. «Как
  прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)

Водные просторы
  России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч)
Пейзажи разных географических широт. Выбор
  средств художественной выразительности для создания живописного образа в
  соответствии с поставленными задачами.
Цветы России на
  Павлово-Посадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства (1 ч)
Искусство вокруг нас сегодня. Представление
  о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
  в организации его материального окружения.)
Всяк на свой
  манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч)
Разнообразие форм в природе как основа
  декоративных форм в прикладном искусстве.
В весеннем небе
  — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная
  композиция: цвет (1 ч)
Красота и разнообразие природы, человека,
  зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника
  Отечества.
Гербы городов
  Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба (1 ч)
Образная сущность искусства: художественный
  образ, его условность, передача общего через единичное.
.Сиреневые
  перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве.
У всякого мастера
  свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)
Знакомство с несколькими наиболее яркими
  культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция,
  средневековая Европа, Япония или Индия).
Наши
  достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (1 ч)

  Программа 4 класса включает следующие разделы:
• Восхитись
  вечно живым миром красоты(11 ч)
• Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14
  ч)
• Восхитись созидательными силами природы и
  человека (9 ч)

Восхитись вечно живым
  миром красоты (11 ч)

Целый
  мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма,
  линия, пятно (1 ч)
Образная
  сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
  единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих
  идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
  Образы природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Древо
  жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно,
  светотень (1 ч)
Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
  рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
  Линия, штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы
Мой край
  родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет (1 ч)
Выдающиеся представители
  изобразительного искусства народов России (по выбору). Пейзажи родной
  природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Цветущее
  дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной
  росписи (1 ч)
Представления
  о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
  народов России). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни
  человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
  России (с учётом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  ритм.
Птица —
  символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных
  пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита (1
  ч)
Представление о роли
  изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Ознакомление с произведениями
  народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.
Конь —
  символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с
  вариациями городецких разживок (1 ч)
Истоки декоративно-прикладного
  искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере
  народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма;
  музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с произведениями
  народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.
Связь
  поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями
  городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика (1 ч)
Искусство вокруг нас сегодня.
  Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
  учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной
  грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Знатна
  Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1
  ч)
Образ современника. Образ
  человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека
  (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  ритм.
Вольный
  ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет (1 ч)
Жанр пейзажа. Пейзажи родной
  природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, ритм.
Движение
  — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность
  красочных пятен, линий (1 ч)
Образы природы и человека в
  живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную
  погоду. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного
  образа в соответствии с поставленными задачами. Продолжение знакомства с
  основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Осенние
  метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция (1 ч)
Наблюдение природы и природных
  явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование
  различных художественных материалов и средств для создания выразительных
  образов природы. Жанр пейзажа. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Любуйся ритмами в жизни
  природы и человека (14 ч)

Родословное
  дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой
  портрет: пропорции лица человека, композиция (1 ч)
Образ современника. Жанр
  портрета. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с
  основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.
Двенадцать
  братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём
  уподобления, силуэт (1 ч)
Человек, мир природы в реальной
  жизни: образы человека, природы в искусстве. Образ человека в традиционной
  культуре. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Год не
  неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет (1
  ч)
Сказочные
  образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Темы любви,
  дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной
  грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Новогоднее
  настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов (1 ч)
Человек,
  мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор
  средств художественной выразительности для создания живописного образа в
  соответствии с поставленными задачами. Эмоциональные возможности цвета.
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.
Твои
  новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм,
  симметрия (1 ч)
Искусство
  вокруг нас сегодня. Элементарные приёмы работы с различными материалами для
  создания выразительного образа. Представление о возможности использования
  навыков конструирования и моделирования в жизни человека. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  ритм.
Зимние
  фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч)
Образы природы и человека в
  живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
  выраженные средствами рисунка. Пейзажи разных географических широт.
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.
Зимние картины. Сюжетная
  композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы,
  ритм, динамика (1 ч)
Образы природы и человека в
  живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
  выраженные средствами живописи. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Ожившие
  вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности,
  композиция (1 ч)
Человек, мир природы в реальной
  жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  объём.
Выразительность
  формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная
  линия, штрихи в обобщении формы предмета (1 ч)
Жанр
  натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, объём.
Русское
  поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр (1 ч)
Отражение в произведениях
  пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
  отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о красоте
  человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника
  Отечества. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной
  грамоты: композиция, цвет, линия.
«Недаром
  помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный
  центр, колорит(1 ч)
Образ защитника Отечества.
  Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
  пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
Образ
  мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.
  Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика (1 ч)
Человек, мир природы в реальной
  жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли
  изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Народная
  расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1
  ч)
Представление
  о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
  в организации его материального окружения. Отражение в пластических
  искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований
  разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного
  искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной
  грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Народная
  расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1
  ч)
Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
  рисунка. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Восхитись
  созидательными силами природы и человека (9 ч)

Вода —
  живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно (1
  ч)
Особенности художественного
  творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека,
  зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Фотография и произведение
  изобразительного искусства: сходство и различие. Использование различных
  художественных материалов и средств для создания выразительных образов
  природы. Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Повернись
  к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч)
Искусство вокруг нас.
  Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных
  образов природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Русский мотив. Пейзаж:
  композиция, колорит, цветовая гамма, пространство (2 ч)
Пейзажи родной природы.
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия.
Всенародный
  праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников
  Отечества (1 ч)
Представления народа о красоте
  человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника
  Отечества. Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций.
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, объём, ритм.
 «Медаль
  за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство:
  образы-символы (1 ч)
Основные
  темы скульптуры. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными
  материалами. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.
Орнаментальный
  образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и
  национальные особенности (2 ч)
Знакомство
  с несколькими наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая
  Европа, Япония или Индия).  Отражение в пластических искусствах природных,
  географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на
  примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.

                                                                                Тематическое
планирование
Изобразительное
скусство 1 класс
Авторы Т.
Я. Шпикалова, Л. В. Ершова

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Основное
  содержание раздела

Характеристика
  деятельности учащихся

1

Восхитись
  красотой нарядной осени

8

Какого цвета осень. Живая
  природа: цвет. Пейзаж в живописи.
Наблюдение природы и природных
  явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись.
  Живописные материалы. Цвет — основа языка живописи. Жанр пейзажа. Изображение
  природы разных географических широт.
Твой осенний букет.
  Декоративная композиция.
Виды художественной деятельности
  в изобразительном искусстве: живопись и декоративно-прикладное искусство.
  Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
  искусстве. Композиция.
 Осенние перемены в природе.
  Пейзаж: композиция, пространство, планы.
Наблюдение природы и природных
  явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
  изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы
  природы и человека в живописи. Эмоциональные возможности цвета. Элементарные
  приёмы композиции на плоскости.
В сентябре у рябины именины.
  Декоративная композиция.
Красота и разнообразие природы,
  выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративноприкладном
  искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями
  народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Щедрая осень. Живая природа:
  форма. Натюрморт: композиция.
 Форма. Природные формы. Жанр
  натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с
  помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное
  в композиции. Композиционный центр.
В гостях у народного мастера
  С.Веселова. Орнамент народов России.
 Истоки декоративно-прикладного
  искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Золотые травы
  России. Ритмы травного узора хохломы.
Ритмы травного
  хохломского узора. Украшаем посуду. Композиция узора на основе волнистого
  стебля. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих
  задач данной темы, с точки зрения.
Наши
  достижения. Что я знаю что могу. Наш проект.
Наш проект
  «Щедрый осенний лес и его жители». Рисование сказочного леса.
Проект «Щедрый
  осенний лес и его жители». Воспринимать и эмоционально оценивать выставку
  творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки.

Рассматривать
  пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски
  осени на картинах живописцев и соотносить их c цветами в осенней
  природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывать суждение
  о понравившемся осеннем пейзаже живописца. Объяснять смысл понятий изобразительное
  искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Сравнивать произведения
  художников, находить в них общее и различное в показе осенней природы.

Участвовать
  в обсуждении особенностей художественного изображения природы в
  отечественной пейзажной живописи и литературе, художественных средств
  выразительности в создании картины природы на полотне. Работать по
  художественно-дидактической таблице. Анализировать изображение,
  выполненное приёмом красочного пятна и линии. Выполнять упражнение: наносить
  кистью красочные пятна акварелью или гуашью изображать с помощью
  линий деревья согласно художественно-дидактической таблице. Создавать декоративную
  композицию «Осенний букет» приёмом отпечатка с готовой формы (листьев) или
  способом аппликации из осенних листьев и выражать в ней своё отношение
  к осенней природе
средствами художественного
  образного языка декоративно-прикладного искусства.
Рассматривать
  пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу при разных погодных
  условиях. Различать характерные признаки изменений в осенней природе, сопоставлять
  их с художественными изображениями на картинах художников и в
  стихотворениях поэтов и русских народных пословицах.
Сравнивать
  живописные произведения и выявлять цветовую гамму разных состояний
  природы и приёмы изображения. Находить общее и различное в изображении
  родной природы в разную погоду и в передаче изменчивости её состояний с
  помощью цвета в пейзажах отечественных художников.
Изображать
  кистью и красками ягоды рябины с помощью печатки. Рисовать декоративную
  композицию нарядной осенней ветки рябины и выражать в творческой
  работе своё отношение к красоте рябиновых веток средствами декоративной
  композиции.
Рисовать
  по памяти, по представлению натюрморт «Первый каравай», «Вкусный хлеб»,
  «Хлебные дары земли» (по выбору). Характеризовать изделия золотой
  Хохломы. Определять своими словами самое главное в них (травный узоре
  палитра расписных бытовых предметов (посуды) разнообразной формы из дерева).
  Сравнивать изображение трав на картине живописца и в декоративном
  орнаменте народного мастера из Хохломы, находить общее и различное. Узнавать
  основные элементы хохломского травного орнамента и называть их.
  Объяснять смысл понятий орнамент, ритм. Участвовать в
  обсуждении традиций хохломской росписи изделий из дерева; построения
  хохломского узора, его ритма и палитры, согласованности декора с формой
  изделия. Работать по художественно-дидактической таблице народного
  мастера. Участвовать в коллективной работе по завершению проекта
  «Щедрый лес и его жители». Выбирать рабочую группу в соответствии со
  своими интересами. Выполнять творческое задание в малых группах.

2

Любуйся узорами
  красавицы зимы

7

О чём поведал
  каргопольский узор. Орнамент народов России.
Истоки декоративно-прикладного искусства и
  его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий,
  пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
В гостях у
  народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка.
Сказочные образы в народной культуре и
  декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных
  (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
  материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями,
  танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа о красоте
  человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ человека в
  традиционной культуре.
Зимнее дерево.
  Живая природа: пейзаж в графике.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,
  ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.  Роль рисунка в
  искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,
  человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих,
  пятно и художественный образ. Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального
  состояния природы.
Зимний пейзаж:
  день и ночь. Зимний пейзаж в графике.
Наблюдение природы и природных явлений,
  различия их характера и эмоциональных состояний. Разница визображении природы
  в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль
  белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Белоснежные
  узоры. Вологодские кружева.
Рисунок. Изображение деревьев, птиц,
  животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и
  вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
  острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии
  эмоционального состояния природы. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль
  ритма в декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия и асимметрия.
Цвета радуги в
  новогодних игрушках. Декоративная композиция.
Разнообразие форм и предметного мира и
  передача их на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта. Элементарные
  приёмы композиции на плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше,
  загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен,
  цвета.
Наши
  достижения. Я умею. Я могу. Наш проект.
Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и
  обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика,
  декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция),
  по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево),
  средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам
  (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции
  празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.

Рассказывать о своих впечатлениях
  от восприятия глиняных игрушек народных мастеров из Каргополя и храмовых построек
  в городе. Выявлять художественные особенности формы и узоров
  каргопольской игрушки, сходство её формы с монументальностью здания храма и высказывать
  своё отношение к творениям народных мастеров из Каргополя.
Узнавать геометрический узор и
  цветовую гамму каргопольских игрушек и отличать их по этим признакам
  от глиняных игрушек, изготовленных народными мастерами в других регионах
  России. Участвовать в обсуждении взаимосвязей духовных ценностей
  русского крестьянина в народном искусстве творчестве народной мастерицы
  У.Бабкиной.
Объяснять смысл понятия графика.
  Сравнивать произведения разных художников-графиков и находить сходство
  и различия в изображении зимней природы. Участвовать в обсуждении
  содержания и художественных выразительных средств графических пейзажей.
  Работать по художественно-дидактической таблице.
Рассматривать
  произведения художников-пейзажистов, запечатлевших красоту зимней природы
  в разное время суток. Определять своими словами главное в них.
Высказывать своё отношение к
  понравившемуся зимнему пейзажу в технике живописи или графики. Сравнивать живописные
  и графические пейзажи, находить в них сходство и различия в передаче
  красоты зимней природы. Выявлять в живописных пейзажах характерные для
  зимы оттенки цвета в состоянии дня и лунной ночи.
Рассматривать произведения графики и
  кружевное изделие. Определять своими словами главное в них. Высказывать
  своё отношение к ним и к красоте зимней природы. Сравнивать элементы
  кружева с объектами реальной природы и изображением их в произведениях
  графики, узнавать линии, разные по виду, и называть их, находить
  аналогии с художественными образами в поэзии. Объяснять смысл
  понятий симметрия, асимметрия, ритм. Участвовать в обсуждении
  характера линий (плавные, округлые, резкие или мягкие), которыми выполнены
  контуры узора в кружеве, приёмов построения кружевного орнамента, роли ритма
  и симметрии, их сходствами различия с линиями в графике. Работать по
  художественно-дидактической таблице народного мастера. Повторить за
  ним элементы вологодского кружевного узора.
Рассматривать лаковую миниатюры
  (Мстёра). Узнавать и называть приёмы (цвет, ритм, симметрия), с
  помощью которых народный мастер передаёт праздничное настроение.
Характеризовать
  работы одноклассников, созданные в течение второй четверти, и давать оценку
  им. Принимать участие в коллективной работе по завершению проекта
  «Оформление класса к новогоднему празднику». Выбирать рабочую группу в
  соответствии со своими интересами. Выполнять творческое задание. Работать в
  группах: определять задачу работы, распределять виды работ
  между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по частям
  и в целом, оценивать промежуточно и в целом результаты работы в
  выбранной рабочей группе:
-создать
  коллективное панно «Я люблю тебя, Россия» с использованием рисунков
  одноклассников, в которых отражена зимняя природа родной земли, в группе
  художников-пейзажистов;
-вылепить
  фигурки сказочных персонажей и украсить их по мотивам
  каргопольских узоров (импровизация) в группе игрушечных дел мастеров;
-создать
  коллективную композицию «Новогодние украшения праздничной ёлки» в
  группе знатоков натюрморта;
-выполнить
  украшения (вырезанки-снежинки, новогодние персонажи, сказочные деревья)
  для окон в группе художников-дизайнеров.
Принять участие
  в изо эстафете «Конкурс Подводить итоги работы совместного творчества.

3

Радуйся
  многоцветью весны и лета

16

По следам
  зимней сказки. Декоративная композиция.
Разнообразие форм в природе как основа
  декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры
  на стекле и т. д.). Образы архитектуры в декоративно-прикладном искусстве.
  Сказочные образыв народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Зимние забавы.
  Сюжетная композиция.
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции.
  Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы
  в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
  состояния.
Защитники земли
  Русской. Образ богатыря.
Образ человека в традиционной культуре,
  представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в
  искусстве. Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте,
  отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр
  портрета. Композиция портрета. Эмоциональная и художественная выразительность
  образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества:
  доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.
Открой секреты
  Дымки. Русская глиняная игрушка.
Роль природных условий в характере
  традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и
  разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
  Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов вРоссии (с
  учётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами
  для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций.
Краски природы
  в наряде русской красавицы. Народный костюм.
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и
  разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
  Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и
  женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Вешние воды.
  Весенний пейзаж: цвет.
Наблюдение природы и природных явлений,
  различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и человека в
  живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы
  в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.
Птицы —
  вестники весны. Декоративная композиция.
Пейзаж родной природы. Изображение деревьев,
  птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных
  художественных материалов и средств для создания выразительных образов
  природы.
 «У Лукоморья
  дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве.
Образная сущность искусства: художественный
  образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы
  в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы.
  Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
  искусстве.
О неразлучности
  доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя.
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий,
  предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных:
  общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами
  скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
  искусстве. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
  выразительного образа.
В царстве
  радуги-дуги. Основные и составные цвета.
Использование различных художественных
  материалов и средств для создания выразительных образов природы. Цвет —
  основа языка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные
  цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами
  цветоведения. Смешение цветов.
Красуйся
  красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки.
Наблюдение природы и природных явлений,
  различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи разных
  географических широт. Жанр натюрморта. Использование различных художественных
  материалов исредств для создания выразительных образов природы. Смешение
  цветов. Эмоциональные возможности цвета.
Какого цвета
  страна родная. Пейзаж в живописи.
Пейзажи родной природы. Общность тематики,
  передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов —
  представителей разных культур, народов, стран.
Наши
  достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты.
Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды
  искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт,
  сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок),
  художественные материалы, инструменты(кисть, тычок), средства
  выразительности(линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Различать в зимней природе цветовые сочетания,
  разнообразные линии в извивах стволов и ветвей деревьев, в узорах оград и
  декоре архитектурных сооружений города и села, необычные формы сугробов и т.
  п. и находить их в произведениях художников-живописцев и народных
  мастеров. Сравнивать изображение зимних жилых построек в произведениях
  живописи и народного искусства. Находить сходство и различия. Выявлять
  ритм форм, вертикальных и горизонтальных линий в их композициях.
Рассказывать о забавах, играх, в которые школьникам
  нравится играть зимой, использовать свой жизненный опыт и наблюдения, приводить
  примеры из поэтических произведений. Рисовать по памяти, по
  представлению картину «Зимние забавы» на один из сюжетов: «Лыжные гонки»,
  «Учимся кататься на коньках», «Строим ледяную гору». Изображать человека
  в движении согласно замыслу.
Рассматривать произведения русских художников и
  народных мастеров на темы героического эпоса и исторического прошлого нашей
  Родины. Определять своими словами самое главное в них. Рисовать по
  памяти, по представлению русского воина-богатыря и украшать его шлем и
  щит орнаментом. Выражать в творческой работе своё отношение к образу
  русского воина-богатыря средствами живописи, тщательной проработки фигуры,
  доспехов, деталей декора.
Рассматривать народные дымковские игрушки, находить
  образы животных, птиц, человека в игрушечных фигурках Дымки и определять
  своими словами самое главное в их форме и декоре. Сравнивать образы
  фигурок человека («нянек» и «барынь»), находить в них общее и
  различное. Выполнять приёмы орнаментальных элементов кистью, тычком,
  соблюдать последовательность в работе. Лепить дымковскую
  игрушку (по выбору) приёмами лепки по частям или расписывать вылепленную
  из пластилина фигурку либо бумажный силуэт дымковской игрушки, следуя советам
  мастера.
Рассматривать произведения художника-живописца,
  посвящённые весенней пахоте и русской красавице в народном традиционном
  костюме, и произведения народного и декоративно-прикладного искусства (народных
  костюмов разных регионов России) и высказывать свои впечатления от их
  восприятия. Сравнивать народный женский костюм из северных регионов
  России с народным костюмом из южных. Рисовать по-своему (или выполнить
  в технике аппликации) наряд девицы-красавицы. Выражать в
  творческой работе своё эмоционально-ценностное отношение к традиционному
  народному костюму.
Рассматривать
  пейзажи живописцев, находить в них соответствия в передаче главных
  признаков ранней весны и в пору половодья в природе, различать цветовые
  сочетания в изображении только что прогретой солнцем земли и тех мест, где
  появились первоцветы. Сравнивать композицию и цветовое решение
  пейзажей разных живописцев. Определять общее и различное в них. Высказывать
  суждение о понравившемся весеннем пейзаже и давать свою
  эмоциональную оценку. Рисовать по памяти, по представлению весенний
  пейзаж. Показывать при изображении воды с помощью цветного мазка и
  белой линии её движение.
Рассматривать пейзаж А. Саврасова «Грачи прилетели» и
  произведение декоративно-прикладного искусства. Определять своими
  словами их композицию и колорит. Приводить примеры признаков ранней
  весны и прилёта птиц в природе родного края и находить соответствие им
  в изображении весны в пейзаже А. Саврасова. Сочинять свою декоративную
  композицию про весну на листе белой или цветной бумаги на одну из тем по
  выбору «Поющее дерево» или «Птичка и весенняя веточка». Выбирать художественные
  приёмы (аппликация или смешанная техника) для осуществления своего замысла.
Рассматривать произведения изобразительного,
  декоративно-прикладного и народного искусства, изображающих природу. Определять
  своими словами самое главное в них. Объяснять, почему в народном
  искусстве всегда почитали и берегли деревья и образ дерева называли «древо
  жизни». Сравнивать произведения живописи и декоративно-прикладного и
  народного искусства, находить общее и различное в изображении дерева в
  зависимости от поставленных задач живописцем и народным мастером.
Рисовать сказочную композицию «Конь-огонь». Лепить
  игрушку по выполненному рисунку и расписывать её. Выражать
  в творческой работе своё отношение к сказочному образу коня.
Рассматривать произведения живописи и
  декоративно-прикладного искусства, находить в них цвета радуги. Объяснять
  смысл понятий основные цвета (красный, жёлтый, синий) и составные
  (смешанные) цвета (все остальные), тёплые и холодные. Участвовать в
  обсуждении многообразия цветов и их оттенков в природе и применения их в
  изобразительном искусстве для передачи различных её состояний и настроения
  человека, основ цветоведения и гармонического сочетания цветов в
  произведениях разных художников. Исследовать возможности цвета: смешивать
  попарно краски основных цветов на палитре и определять, какие
  новые цвета получились, и запоминать их. Рисовать одинаковые
  изображения (например, бабочку, рыбку, пирамидку и т. п.).
Исследовать возможности цвета: смешивать на
  палитре белую гуашь с красками других цветов с целью получения различных
  оттенков определённого цвета. Решать, из каких весенних цветов
  составить собственную композицию на заданную тему, в каком жанре (пейзажа или
  натюрморт) её выполнить. Рисовать по памяти, по представлению
  композицию из весенних цветов красками, полученными путём смешения с белой
  гуашью.
Рисовать композицию на тему «Какого цвета страна
  родная?» в виде пейзажа. Передавать цветом своё видение родной природы
  в весеннее или летнее время года.

4

Наши достижения.
  Что я знаю и могу. Наши проекты

1

Демонстрация и обсуждение
  достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства
  (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная
  картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные
  материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия,
  цветовое пятно) в создании художественных образов.

Характеризовать
  произведения живописи разных жанров (натюрморт, пейзаж, сюжетная
  картина). Определять своими словами самое главное в них.
  Участвовать в обсуждении содержания произведений искусства, выявлять средства
  художественной выразительности, которые использует каждый автор, определять
  характер цветовой гаммы (тёплый или холодный), настроение, которое хотели
  передать художники. Рассматривать работы одноклассников, созданные в
  течение третьей и четвёртой четвертей, анализировать их.
  Участвовать в коллективной работе над проектами «Город мастеров».

Основные требования к уровню подготовки  обучающихся 1 класса

В результате изучения изобразительного искусства
ученик должен:
знать/понимать:
– значение слов: художник, народный мастер;
краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих,
пятно;
– некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды
(графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений
изобразительного искусства;
– отдельные центры народных художественных
ремесел России (Хохлома, Каргополь);
– ведущие художественные музеи России
(Третьяковская галерея);
– отдельные произведения выдающихся художников и
народных мастеров;
– основные средства выразительности графики,
живописи, декоративно-прикладного искусства;
– основные и смешанные цвета, элементарные
правила их смешивания;
– эмоциональное значение теплых и холодных
цветов;

уметь:
– организовывать свое рабочее место;
пользоваться кистью, красками, палитрой;
– применять элементарные способы (техники)
работы  живописными  (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь,
фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
– передавать в рисунке простейшую форму,
основной цвет предметов;
– составлять композиции с учетом замысла;
– применять основные средства художественной
выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в
сюжетно-тематических и декоративных композициях;
– рисовать кистью без предварительного рисунка
элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые
линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
– различать теплые и холодные цвета;
– узнавать отдельные произведения выдающихся
отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
– сравнивать различные виды изобразительного
искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
– применять основные средства художественной
выразительности в рисунке, живописи (с натуры, по памяти и воображению);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
– для самостоятельной творческой деятельности;
– обогащения опыта восприятия произведений
изобразительного искусства;
– проявления эмоционального отношения к
произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к
окружающему миру;
– оценки произведений искусства (выражения
собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства,
народного творчества и др.;
– проявления нравственно-эстетического отношения
к родной природе, Родине, защитникам отечества, к национальным обычаям и
культурным традициям;
– проявления положительного отношения к процессу
и результатам труда – своего и других людей.

Тематическое
планирование
Изобразительное
скусство 2 класс
Авторы Т.
Я. Шпикалова, Л. В. Ершова

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Основное
  содержание раздела

Характеристика
  деятельности учащихся

1

В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная

11

Тема лета в
  искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные.
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в
  пространстве. Роль контраста в композиции. Композиционный центр (зрительный
  центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Тёплые и холодные
  цвета.
Осеннее
  многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет.
Наблюдение
  природы, природных явлений, различение их характера и эмоциональных
  состояний. Живопись. Пейзажи родной природы. Элементарные приёмы композиции
  на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
  загораживание. Роль контраста в композиции. Тёплые и холодные цвета.
  Эмоциональные возможности цвета.
Самоцветы земли
  и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы.
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
   средствами  живописи. Представления народа о мужской и женской
  красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
   Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
  искусстве. Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет.
В мастерской
  мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.
Знакомство с
  несколькими яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи.
  Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
  Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
  жизни человека, в организации его материального окружения. Природные формы.
  Простые геометрические формы. Многообразие линий и их знаковый характер.
Природные и
  рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих,
  светотень .
Жанр натюрморта.
  Приёмы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие
  природы и предметов, выраженные средствами рисунка и живописи. Линия, штрих,
  пятно и художественный образ. Форма. Силуэт. Разнообразие форм предметного
  мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Красота
  природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция:
  линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт.
Пейзажи родной
  природы. Композиция. Роль контраста в композиции. Красота и разнообразие
  природы, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц: общие и
  характерные черты. Форма. Силуэт. Натюрморт. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ.
Разноцветные
  краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и
  составные цвета, цветовой контраст.
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие
  природы, человека, выраженные средствами живописи. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами. Композиция. Практическое овладение основами
  цветоведения.
В мастерской
  мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских
  узоров.
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление
  о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
  народов России). Приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для
  создания выразительного образа. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Цвет. Линия.
  Ритм.
Красный цвет в
  природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов.
Образная сущность
  искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
  единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих
  идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
  Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.
  Эмоциональные возможности цвета
Найди оттенки
  красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и
  цвет.
Жанр натюрморта,
  пейзаж. Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: горизонталь,
  вертикаль и диагональ — в построении композиции. Понятия: линия горизонта,
   ближе — больше,  дальше — меньше, загораживание. Смешение цветов.
Практическое
  овладение основами цветоведения.
Загадки белого
  и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии.
Красота и
  разнообразие природы, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
  предметов, деревьев, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно
  и художественный образ. Симметрия. Разнообразие форм предметного мира и
  передача их на плоскости и в пространстве. Силуэт. Роль чёрной и белой красок
  в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль контраста в
  композиции. Использование различных художественных материалов и средств для
  создания красивых, удобных, выразительных предметов
быта. Искусство
  вокруг нас сегодня.

Рассматривать
  произведения живописи, в которых художники отобразили жизнь природы и
  человека летом. Сопоставлять произведения живописи и народного мастера
  о лете. Находить в них тёплые и холодные цвета, цветовой контраст,
  композиционный центр, различать по размерам фигуры человека и предметов на
  разных планах композиции, свет и цвет. Распределять цвета по группам
  (тёплые и холодные), прослеживать, как один цвет переходит в другой.
  Рисовать по памяти, по представлению сюжетную композицию  «Мой отдых
  летом».
Наблюдать природу и
  природные явления, различать их характер и состояние.
Рассматривать
  произведения художников-пейзажистов и выражать своё отношение к ним. Находить
  признаки реальной природы в художественном воспроизведении её на картинах и в
  поэзии, контраст тёплых и холодных цветов в пейзажах живописцев.
Рассказывать о происходящих
  переменах в природе по мере наступления осени, о цветовом богатстве родной
  земли. Объяснять смысл понятия линия горизонта.
Участвовать в обсуждении
  содержания и художественно-выразительных средств пейзажей художников. Изображать
  по памяти, по представлению, какой ты видишь землю своего города,
  деревни, посёлка осенью.
Рассказывать о форме
  самоцветов (симметричный, многогранный и т. п.). Прослеживать
  получение сближенных сочетаний цветов. Выполнять упражнение на
  освоение приёма создания нюансных цветовых сочетаний. Решать, какие
  мотивы (листья, звёзды, птицы, цветы) включать в орнамент, какое чередование
  элементов  (повторение одинаковых или один за другим следуют разные мотивы). Рисовать
  силуэт девичьего праздничного головного убора и украшать его декоративной
  композицией — орнаментальным украшением девичьего головного убора (венец или
  корона).
Рассматривать керамические
  сосуды, созданные народными мастерами Древней Греции и Дагестана (аул
  Балхары), и различать их по форме и узору. Сопоставлять балхарские
  сосуды с древнегреческими (форма изделия и декор). Определять сходство и
  различия в форме глиняных сосудов, их цветовом решении, декоре. Объяснять
  смысл понятий керамика, гончар, меандр, пальметта. Выявлять природную
  основу древних орнаментов. Изображать силуэт симметричного предмета
  (сосуда).  Намечать основные его части (горловые, тулово, поддон),
  которые украшаются орнаментами.
Рассматривать натюрморты
  художника-графика и живописца из природных и рукотворных форм. Называть
  изображённые в них формы предметов. Различать средства художественной
  выразительности графики в передаче объёмной формы предметов в натюрморте
  (линия, пятно, штрих, светотень, светлые и тёмные тона).
Рисовать с натуры
  натюрморт, составленный из сосуда и овощей или фруктов. Применять
  выразительные графические средства в работе (линия, пятно, штрих, светотень).
Рассматривать
  произведения графики, воссоздавшие красоту родной природы.
Называть, какими
  средствами рисунка (линия, штрихи разные по виду и ритму, пятно, силуэт,
  чёрный и белый цвет) художники создают выразительный образ деревьев в
  графическом пейзаже и натюрморте. Объяснять понятия силуэт, ритм.
Прослеживать, как
  наносить линии, разные по виду и ритму. Экспериментировать, рисуя
  линии, разные по виду и ритму (кривые, ломаные, волнистые, дугообразные,
  сетки, параллельные штрихи). Решать, какой цветок войдёт в композицию.
  Изучать его форму, как он освещён, планировать свою работу и
  определять порядок рисования (прорисовка главных частей цветка, намётка
  расположения крупных листьев, цветов, деталировка линиями и штриховкой). Рисовать
  с натуры комнатные цветы выразительными средствами графики: линии, разные по
  виду и ритму, пятно, силуэт.
Рассматривать
  произведения декоративно-прикладного и народного искусства (гобелены,
  керамическое панно) и живописи на темы народного праздника. Называть
  характерные, существенные черты праздника всех тружеников земли — Дня урожая.
  Описывать словами, как отмечают народный праздник — День урожая там,
  где ты живёшь. Объяснять смысл понятий цветовой круг, цветовой
  контраст. Выбирать сюжет для творческой работы из предлагаемых или
  запомнившихся из наблюдаемых осенних праздников в своём крае, городе
  (посёлке). Создавать по представлению или по памяти композицию
  осеннего праздника День урожая.
Рассматривать народные
  глиняные игрушки из села Филимоново Тульской области. Вспоминать
  глиняные народные игрушки: дымковские, каргопольские, о которых узнали в 1
  классе, и сравнивать филимоновскую игрушку с ними. Рисовать
  последовательно узоры кистью от светлых тонов к тёмным (жёлтый, красный,
  тёмно-зелёный). Изображать знаки-символы в филимоновской росписи. Выражать
  в творческой работе своё отношение к образному языку народной глиняной
  игрушки.
Рассматривать
  произведения живописи и декоративно-прикладного искусства. Рассказывать
  о красном цвете как основном, об использовании красного цвета как
выразительного средства в
  изобразительном искусстве. Находить соответствие красного цвета в
  произведении искусства реальному цвету в натуре, объяснять символическое
  значение красного цвета в композициях с предметами, имеющими в реальной жизни
  другую окраску.На основе образца осуществлять поиск информации и
  находить изображения красных птиц в орнаменте русской вышивки, украшающей
  рубахи, полотенца, скатерти. Передавать знако-символический смысл
  языка народного искусства. Выражать в творческой работе своё отношение
  к создаваемому образу птицы-павы.
Рассматривать произведения
  живописи (портрет, натюрморт, пейзаж).
Называть оттенки
  красного цвета в природе и находить их в картинах художника. Рассказывать,
  как получить оттенки красного цвета, находить их путём смешивания красок на
  практике или по цветовому кругу. Решать, какие предметы включить в
  композицию натюрморта, где и как их расположить. Рисовать с натуры
  натюрморт, учитывать в его композиции простейшие приёмы перспективы в
  расположении предметов на плоскости (ближе — дальше, загораживание),
  применять разные оттенки красного цвета.
Рассматривать
  произведения художников-графиков, мастеров декоративно-прикладного и
  народного искусства. Объяснять смысл понятия симметрия. Находить
  симметрию в произведениях изобразительного искусства. Определять
  характерные признаки (прозрачность, изящество, блеск и т. п.) изделий из
  стекла (хрусталя) и называть их. Рисовать с натуры вазу из обычного
  стекла, применять выразительные средства графики: белые линии, штрихи разной
  толщины, направления и ритма, силуэт, симметрию.

2

В гостях у чародейки-зимы

12

В мастерского
  художника Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок.
Ознакомление с
  произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных
  условий). Основные составные цвета. Эмоциональные возможности цвета.
  Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
  пространстве.
Фантазируй
  волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет.
Наблюдение природы
  и природных явлений, различение их характера и состояний. Разница в
  изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр
  пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной природы.
Маска, ты кто?
  Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на
  тему карнавальной маски.
Образная сущность
  искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
  единичное. Человек и мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в
  искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее яркими культурами мира,
  представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа,
  Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и
  декоративно-прикладном искусстве. Искусство вокруг нас.
Цвета радуги в
  новогодней ёлке. Сюжетная композиция.
Представление о
  роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы,
  человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Композиция.
  Цвет. Эмоциональные возможности цвета.
Храмы Древней
  Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм.
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку, обществу. Представление о роли
  изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Объём в пространстве и объём на плоскости.
  Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций. Образы
  архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Измени яркий
  цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет.
Пейзажи разных
  географических широт. Разница в изображении природы в разное время года,
  суток, в различную погоду. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше —
  меньше.  Смешение цветов. Эмоциональное воздействие цвета.
Зимняя
  прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.
Образы природы и
  человека в живописи. Пейзажи родной природы. Композиция. Пропорции и
  перспектива. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
  состояния.
Русский изразец
  в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского
  изразца.
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Разнообразие форм в
  природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. Симметрия.
  Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
  жизни человека, в организации его материального окружения.
Изразцовая
  русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок.
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление
  о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
  в организации его материального окружения. Сказочные образы в народной
  культуре и декоративно-прикладном искусстве. Понятие о синтетичном характере
  народной культуры.
Русское поле.
  Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление
  богатырей — защитников земли Русской в искусстве.
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о
  мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках,
  песнях. Образ защитника Отечества. Жанр портрета. Композиция. Цвет. Линия.
Народный
  календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы
  весеннего возрождения природы: импровизация.
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в
  реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль
  в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры.
Натюрморт из
  предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости.
Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами
  живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
  живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта.
  Композиция. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Пропорции и
  перспектива. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Рассматривать произведения
  керамики из Гжели. Участвовать в обсуждении своеобразия произведений
  из Гжели, синего цвета и его оттенков в живописном пейзаже и гжельской
  росписи по белому фарфору. Прослеживать постепенный переход от тёмного
  к светлому оттенка синего цвета, осваивать приёмы гжельского живописного
  мазка (мазок с растяжением, мазок с тенями, примакивание). Повторять
  элементы росписи Гжели (фигурные и растительные: «усики», «завитки»,
  «капельки», «листочки»). Рисовать силуэт изделия (фарфорового
  чайника), украшать его росписью по мотивам Гжели.
Наблюдать зимнюю
  природу, изменения в её состояниях неба, деревьев, снежного покрова при
  разной освещённости (солнечный морозный день или пасмурный) и в разное время
  суток и любоваться ею. Рассматривать зимние пейзажи художников.
Находить линию
  горизонта. Аргументировать свой ответ.
Решать, какое состояние
  зимней природы будешь изображать в творческой работе. Намечать линию
  горизонта и располагать деревья на ближнем и дальнем планах. Подбирать
  цвета для неба и снега. Изображать приёмами гжельского живописного
  мазка деревья и кусты. Рисовать по памяти, по представлению «Зимний
  пейзаж», использовать в нём свои наблюдения природы. Сочетать разные
  художественно-выразительные средства: широкий мазок по сырому, «живописный
  мазок», линию горизонта, планы, цвет.
Рассматривать маски,
  представленные в учебнике, и сравнивать их. Находить общее и
  различное.
Различать по мимике лица
  разные эмоциональные состояния человека. Сочинять маску необычного
  фантастического персонажа для новогоднего карнавала, использовать свои
  наблюдения за выражениями лиц человека. Выполнять быстрые линейные наброски
  выражения лица: человек смеётся или сердится, спокоен или гневается. Создать
  эскиз карнавальной маски — образ сказочного или фантастического
  персонажа.
Рассматривать
  произведения разных видов изобразительного искусства, посвящённые новогодним
  праздникам. Описывать словами, кто станет героем композиции, какое
  место в ней займёт новогодняя ёлка, как будут располагаться на ветвях ёлочные
  украшения. Рисовать по представлению или наблюдению композицию
  «Новогодняя ёлка в комнате или на улице». Передавать цветом радостное
  чувство праздника с помощью яркого света на поверхности стеклянных игрушек и
  сверкающего блика.
Рассматривать белокаменные
  храмы, представленные в учебнике. Узнавать и называть памятники
  архитектуры своего Отечества. Объяснять смысл понятий зодчество, храм,
  церковь, собор, колокольня. Различать сочетание архитектурных объёмов
  одноглавого храма (нижнее основание храма, основная часть храма, глава,
  барабан, купол). Изображать по памяти или по представлению силуэт
  одноглавого белокаменного храма.
Рассматривать
  произведения живописи, посвящённые красоте родной природы в зимнее время. Называть
  месторасположение линии горизонта в пейзажах.
Выполнять упражнение на
  получение нежных оттенков приёмом смешения яркого цвета с белилами. Выбирать
  сюжет для своего зимнего пейзажа, определять линию горизонта в нём,
  составлять его композиционную схему, намечать место снежного покрова и
  деревьев, решать, какое время дня и почему выбрать для своего пейзажа,
  подбирать соответствующую цветовую гамму. Изображать зимний пейзаж по
  памяти, по представлению.
Воспринимать и
  эмоционально оценивать произведения на спортивные темы. Осваивать
  передачу пропорций в изображении фигуры человека в движении. Создавать
  композицию на заданную тему «Зимняя прогулка». Решать, какой сюжет
  изображать в ней: прогулку с друзьями на лыжах, катание на коньках или с гор
  на санках, игру в снежки и др. Использовать схематические рисунки
  пропорций человеческой фигуры в движении при поиске движений героев
  собственной композиции.
Рассматривать старинные
  изразцы в декоре храмов, старинных печей в боярских палатах. Вспоминать
  и рассказывать, в каких видах народного искусства встречались образы льва,
  птицы-сирин, Полкана. Находить соответствие композиционной схемы
  расположения узоров на квадрате в изразцах из декоративного убранства храмов
  или печей. Использовать форму изразца — квадрат или прямоугольник. Строить
  композицию узора на ней с учётом симметрии для растительных мотивов и
  свободно от неё при изображении фантастических зверей, птиц или людей.
Называть сказки, в
  которых печь была героиней. Изображать печь в единстве её частей
  (опечье, шесток, устье, печурки, дымоход) в крестьянском доме. Изображать сюжетно-декоративную
  композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям.
  Прорисовывать характерные части печи, передавать движения героев и ответное
  волшебное действие печи на их просьбу.
Рассказать, как
  изображены русские воины-богатыри в этих произведениях.  Рассматривать
  костюм и доспехи русских воинов далёкого прошлого, выделять их детали и
  декор. Изображать (по выбору) один из сюжетов: богатырь на коне в
  дозоре, или выступивший в поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и
  готовый принять бой. Использовать центральное расположение фигуры
  воина-богатыря в композиции как важное выразительное средство.
Рассказывать о традициях
  празднования Масленицы и впечатлениях  об участии в этом народном календарном
  празднике в родном крае (городе, селе, посёлке). Различать признаки
  этого праздника и прихода весны, подмеченные в жизни и воспроизведённые на
  картинах живописцев и в произведениях народного мастера. Изображать силуэт
  саночек для катания на Масленицу. Украшать саночки, импровизируя
  образы-символы лучистого солнышка, земли.
Рисовать с натуры
  натюрморт «Предметы старинного быта», применять простейшие приёмы
  перспективы расположения предметов на плоскости, использовать
  известные приёмы и техники в живописном натюрморте.

3

Весна - красна! Что ты нам принесла?

11

«А сама-то
  величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный
  костюм: импровизация.
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление
  о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
  народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа
  о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках,
  песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
  искусстве.
Чудо палехской
  сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки.
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
  эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие
  природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
  Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
  Композиция. Роль контраста в композиции. Цвет. Практическое овладение
  основами цветоведения.
Цвет и
  настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего
  пейзажа.
Образы природы и
  человека в живописи. Использование различных художественных материалов и
  средств для создания выразительных образов природы. Пейзажи родной природы.
  Композиция. Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.
   Эмоциональные возможности цвета.
Космические
  фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение.
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачам. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ.
Весна
  разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия.
Пейзажи разных
  географических широт. Использование различных художественных материалов и
  средств для создания выразительных образов природы. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ.
Тарарушки из
  села Полховский Майдан. Народная роспись: повтор и импровизации.
Ознакомление с
  произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
  условий). Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в
  прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве. Основная и вспомогательная.
  Цвет. Эмоциональные возможности цвета.
Печатный пряник
  с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок.
Представление о
  роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Красота и разнообразие природы,
  человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль рисунка в
  искусстве: основная и вспомогательная. Композиции. Линия, штрих, пятно и
  художественный образ.
Русское поле.
  Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура.
Отражение в
  произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетики:
  отношение к природе, человеку и обществу. Образ защитника Отечества. Красота
  человека, выраженная средствами скульптуры. Объём в пространстве и объём на
  плоскости. Выразительность объёмных композиций. Роль рисунка: основная и
  вспомогательная. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Братья наши
  меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму.
Человек, мир
  природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Роль рисунка
  в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение птиц, животных: общие и
  характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Цветы в природе
  и искусстве. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.
Представление о
  роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Знакомство с несколькими наиболее
  яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя
  Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в
  характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в
  природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.
Наши
  достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит.
Демонстрация
  достигнутых результатов и обсуждение, чему научились в течение года по видам
  изобразительного искусства.

Рассматривать
  произведения изобразительного и других видов искусства, воссоздавшие образ
  женщины в праздничном народном костюме. Давать характеристику героиням
  русских народных сказок и песен. Устно описывать традиционную женскую одежду,
  которую встречал на иллюстрациях в книгах, видел в театральном представлении
  или кинофильме, в музее. Рисовать фигуру красной девицы в народной
  одежде.  Изображать основные элементы народного костюма (рубаху,
  сарафан, душегрею, головной убор — венец или корону). Соблюдать
  симметрию.
Рассматривать миниатюры
  палехских народных мастеров. Нарисовать свою иллюстрацию к «Сказке о
  царе Салтане...» А. Пушкина на выбранный сюжет из сказки.
Рассматривать
  произведения А. Саврасова, И. Левитана; произведения лаковой живописи,
  изображающие весеннюю природу. Рассказывать, какое впечатление и настроение
  возникает при восприятии картин и миниатюр, их колорита, как пейзажисты
  используют в своих произведениях свойства цвета для передачи настроения. Называть,
  какие цвета участвуют в создании весеннего колорита в разных пейзажах И.
  Левитана.
Рассматривать
  произведения живописи и декоративно-прикладного и народного искусства,
  посвящённые космосу. Рассказывать о первом полёте в космос и
  космонавте Юрии Гагарине, о Дне космонавтики — 12 апреля 1961г. и радости
  людей на всей нашей планете Земля и особенно нашей страны, о том, что
  изображено на картинах живописца и в работе народного мастера. Участвовать
  в обсуждении представлений художника о звёздном мире, о том, как выглядит
  Земля из космоса. Нарисовать фантастический пейзаж «Космические дали».
Наблюдать изменения в
  весенней природе. Любоваться её красотой.
Сопоставлять свои
  наблюдения цвета в натуре с весенним колоритом произведений живописи на тему
  весны. Сделать пробный оттиск в технике монотипии — разового
  отпечатка. Выполнять композицию «Весна разноцветная» в технике
  монотипии — разового отпечатка с дорисовкой. Сделать отпечаток. Дорисовать
  увиденное кистью, фломастером или тушью.
Рассматривать народные
  игрушки из Полховского Майдана. Вспоминать и называть народные игрушки,
  которые создают мастера в разных регионах России (Архангельской, Кировской,
  Тульской областях). Называть их материал, палитру и характерные
  элементы в узоре. Понимать знаково-символический язык народной
  игрушки. Называть в росписи тарарушек цветовой контраст (красный — синий,
  зелёный — оранжевый, жёлтый — фиолетовый, синий — оранжевый).
Рисовать полховско-майданскую
  игрушку по выбору и расписывать её. Использовать цветовой контраст, создающий
  праздничное, радостное настроение.
Рассматривать произведения
  народных мастеров-резчиков пряничных досок для печатных пряников. Рассказывать
  о приёмах техники резьбы пряничных досок и образах-символах (птицы, конь,
  хоромы, терема и др.), характерных для резных пряничных досок. Сочинять рисунок
  для своей пряничной доски. Выбирать один из традиционных
  мотивов-символов. Выполнять изображения с учётом стилизации образа
  коня, птицы и др. в декоративном рисунке. Применять художественные графические
  приёмы (ритм штрихов в разном направлении, сочетание чёрного и белого) для
  получения чёткого изображения «прорезки» на пряничной доске.
Выполнять композицию для
  памятной доски в честь героев-защитников Отечества. Передавать героизм
  и нравственную красоту подвига защитника Отечества. Использовать свой
  рисунок для лепки рельефного изображения памятной доски (рельеф-объём на
  плоскости). Выбирать сюжет для изображения (образ воина, символы-виды
  боевой техники, боевые ордена). Изображать в объёме выразительные
  образы воина-защитника Отечества.
Рассматривать
  произведения разных видов изобразительного искусства, запечатлевшие образы
  животных. Рассказывать о своём отношении к защитникам животных. Изображать
  с натуры, по представлению фигуры животных с передачей характерных
  особенностей шерсти, формы, движения. Создавать выразительный образ
  домашнего животного и передавать своё отношение к нему.
Рассматривать произведения
  декоративно-прикладного искусства, выявлять природные формы в образном строе
  орнаментов народов мира. Сравнивать декоративные росписи тарелки из
  Китая и вазы из Индокитая. Определять общее в выразительных средствах
  орнаментальных мотивов народов мира (ритм, симметрия, силуэт, декоративное
  обобщение природных форм, цвет). Рисовать силуэт предмета, который
  можно расписать по мотивам орнамента Франции или Древнего Египта. Украшать
  его. Использовать выразительные средства орнамента народов мира.
Давать оценку лучшим
  работам сверстников и систематизировать отобранные работы во 2 классе. Обсуждать
  и оценивать коллективную работу. Называть ведущие художественные
  музеи России (Русский музей в Санкт-Петербурге, Третьяковская галерея в
  Москве), художественные музеи своего региона, показывать на примерах их роль
  и назначение.

Основные требования к уровню подготовки  обучающихся 2 класса

     В результате изучения изобразительного
искусства ученик должен:
    знать/понимать:
–  особенности материалов, используемых в
художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо,
уголь, мел, бумага, текстильные, природные материалы);
– цвета  солнечного  спектра  в пределах наборов
акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый);
– особенности работы акварельными и гуашевыми
красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;
– особенности орнаментальных мотивов
древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской,
полхов-майданской игрушки;
– способы и приемы обработки различных
материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
– отдельные произведения выдающихся художников и
народных мастеров;
– разнообразные средства выразительности, используемые
в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм,
композиция);
– о взаимосвязи красоты и пользы в образе
художественной вещи;
–  о народном мастере как хранителе и носителе
народных традиций;
– правила безопасности при работе ручными
инструментами;
– значение слова «береста», понятия «вышитый и
тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;
– условные обозначения, применяемые при
художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места
прокола, нанесения клея;
– основы традиционной технологии художественной
обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на
рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание,
склеивание, складывание, конструирование);
– правила техники безопасности при работе с
режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

    уметь:
– организовывать свое рабочее место;
–пользоваться кистью, красками, палитрой,
ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
– применять способы смешения акварельных,
гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с
передаваемым в рисунке настроением;
– верно передавать в рисунке симметричную форму,
основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
– правильно выбирать величину и расположение
изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в
рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе – крупнее и
ниже, дальше – мельче и выше);
– применять основные средства художественной
выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в
конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с
учетом замысла;
– рисовать кистью без предварительного рисунка
элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки,
ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток);
выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами
кистевого письма в росписи изделий;
– пользоваться различными приемами обработки
бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять
работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
–  использовать различные приемы работы с тканью
(шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы, петельный и стебельчатый;
конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);
– лепить по заранее подготовленным эскизам и по
собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской
игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать
орнамент с формой предмета;
– решать художественно-трудовые задачи при
моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани,
природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться
технологической картой, техническим рисунком, эскизом.

Тематическое
планирование
Изобразительное
скусство 3 класс
Авторы Т.
Я. Шпикалова, Л. В. Ершова

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Основное
  содержание раздела

Характеристика
  деятельности учащихся

1

Осень.
«Как прекрасен этот мир, посмотри...»

11

Земля одна, а
  цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма.
Выбор средств художественной выразительности
  для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
  Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
  пространстве. Природные формы.
В жостовском
  подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства.
Разнообразие форм в природе как основа
  декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями
  народных художественных промыслов в России.
О чём может
  рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства.
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.
Каждый художник
  урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём.
Выбор средств художественной выразительности
  для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр
  натюрморта.
Лети, лети,
  бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства.
Знакомство с несколькими наиболее яркими
  культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая
  Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных
  традиций разных народов мира.
Чуден свет —
  мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства.
Представление о роли изобразительных
  (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
  материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами
  для создания выразительного образа. Представление о возможностях
  использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни
  человека.
Живописные
  просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет.
Красота, разнообразие природы, человека,
  зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами.
Родные края в
  росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства.
Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов в России.
 «Двор, что
  город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного
  мастерства.
Отражение в произведениях пластических
  искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к
  природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного
  искусства.
«То ли терем,
  то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного
  мастерства.
Отражение в пластических искусствах
  природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
  народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
  народов России).
Каждая птица
  своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции.
Образная сущность искусства: художественный
  образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев,
  птиц, животных: общие и характерные черты.

Наблюдать осенние цветы
  в природе. Рассказывать о своих наблюдениях осенних цветов в родных
  местах, подбирать образные названия цветовых оттенков. Рассматривать живописные
  и графические натюрморты, в которых нашло отражение многообразие цветочного
  мира, видеть красоту и разнообразие их форм. Находить формы,
  цвета и оттенки, подмеченные в натуре, в произведениях художников и графиков.

Сравнивать натюрморты
  живописцев и графиков, находить в них общее и различное в изображении осенних
  цветов. Выбирать приёмы изображения цветка в соответствии с его
  формой. Рисовать композицию натюрморта «Чужие цветы краснее, а свои
  милее» с натуры или по памяти.
Рассматривать и
  анализировать произведения жостовских мастеров — расписные лаковые
  подносы. Рассказывать о трансформации цветов в декоративной
  композиции. Объяснять смысл понятий художественные лаки, замалёвок,
  тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, уборка.
Сравнивать изображение
  цветов в росписи подносов с живописными композициями цветочного натюрморта,
  определять, в чём сходство и различия (цветовая палитра, композиция, фон,
  приёмы письма).
Рассматривать этапы
  послойного жостовского письма. Повторять за мастером приёмы послойного
  письма (росписи). Намечать силуэт цветка розы, выполнять поэтапно
  приёмы послойного жостовского письма.
Рассматривать и
  анализировать произведения жостовских мастеров — расписные лаковые
  подносы. Сравнивать изображение цветов в росписи подносов с
  живописными композициями цветочного натюрморта, находить в них сходство и
  различия цветовой палитры, фона, композиции, приёмов письма. Называть
  традиционные композиции жостовских подносов («ветка с угла», «букет» и
  «венок»). Рисоватьжостовский поднос понравившейся формы и украшать его
  цветочной росписью.
Рассматривать
  разнообразие форм, цвета, размеров осенних плодов в натуре, находить
  соответствие им в изображённых натюрмортах художников, разделять чувства
  художников, переданные ими в картинах-натюрмортах. Объяснять смысл
  понятий светлота цвета, светотень, тень, блик. Исследовать возможности
  живописи, составлять нужные цвета для освещённой и теневой поверхности
  плодов, рисовать с натуры натюрморт «Славный урожай», выявлять цветом красоту
  спелых плодов.
Рассматривать
  произведения декоративно-прикладного искусства народных мастеров стран
  Востока (Китая и Японии). Рассказывать о старинном обычае изготовления
  и запуска воздушных змеев в России и странах Востока. Придумывать и рисовать
  форму на основе трансформации природных форм и выполнять декоративное
  орнаментальное яркое украшение для Читать схемы, на основе которых
  складывается орнаментальный лоскутный модуль, различать разнообразные приёмы
  сочетания геометрических фигур в модуле. Придумать и рисовать
  коврик с узором по мотивам народной лоскутной мозаики воздушного змея.
Рисовать с натуры или по
  наблюдению на тему «Родные просторы», передавать с помощью приёмов
  перспективы ближние и дальние планы пейзажа, использовать тёплые тона для
  первого плана, а холодные — для дальнего.
Исследовать возможности
  живописи, получать плавное растяжение цвета, как на гжельской майолике;
  выполнять силуэт тарелки и украшать его декоративной росписью с природными
  мотивами гжельской майолики.
Рисовать фасад избы,
  соблюдать симметрию, изображать горизонтальными линиями брёвна, скат крыши и
  охлупень (конёк). Определять ширину причелины и полотенца. Выполнять
  творческое задание согласно условиям: повторять увиденный узор в декоре
  местной деревянной архитектуры или рисовать по-своему; изображать на
  отдельном листе крестьянскую рубленую избу по представлению, по наблюдению,
  украшать резным декором элементы избы.
Рисовать по-своему
  сказочный терем и включить его в коллективную композицию «Русская старинная
  улица твоего города (деревни, села, посёлка)». Выражать в творческой
  работе своё отношение к искусству народных мастеров-древоделов
  изобразительными средствами.
Выполнять наброски птиц,
  зимующих в родном краю, в технике акварели «по сырому» (по памяти или
   наблюдению). Выражать в творческой работе своё отношение к
  зимующим птицам.

2

Зима.
«Как прекрасен этот мир, посмотри...»

10

Каждая изба
  удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции.
Красота и разнообразие природы, человека,
  зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств
  художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии
  с поставленными задачами.
Русская зима.
  Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета.
Роль контраста в композиции. Композиционный
  центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок
  в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном
  звучании композиции в живописи и рисунке.
Зима не лето, в
  шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства.
Представление о богатстве и разнообразии
  художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных
  условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие
  форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.
Зима за морозы,
  а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация.
Представление о роли изобразительных
  (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
  материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
  Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования.
  Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве.
Всякая красота
  фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски
  ряженых.
Образная сущность искусства: художественный
  образ, его условность, передача общего через единичное.
В каждом посаде
  в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги.
Представления о богатстве и разнообразии
  художественной культуры (на примере культуры народов России).
Жизнь костюма в
  театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма.
Особенности художественного творчества:
  художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств
  общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
  человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней,
  танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Россия
  державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры.
Образы архитектуры и декоративно-прикладного
  искусства.
«Город
  чудный...» Памятники архитектуры: импровизация.
Образы архитектуры и декоративно-прикладного
  искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами,
  былинами, сказаниями, сказками.
Защитники земли
  Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр.
Представления народа о красоте человека
  (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная
  выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства
  и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и
  т. д. Образ защитника Отечества.

Рисовать с натуры
  натюрморт из старинных и современных предметов быта, передавать в нём
  светотеневые и цветовые соотношения.
Наблюдать зимнюю природу
  в разное время суток и в разных состояниях (солнечная или пасмурная по года).
  Рассматривать произведения на темы зимней природы художников-графиков.
  Находить в них наблюдаемые в натуре характерные признаки зимы.
  Рисовать по памяти, по наблюдению зимний пейзаж «Заснеженные деревья» в
  графике.
Рассматривать произведения
  декоративно-прикладного и народного искусства — одежду коренных народов
  Севера. Высказывать своё мнение о традиционной народной одежде
  северных народов, любоваться её орнаментальным декором. Называть
  элементы геометрического орнамента из меха.
Читать северные узоры в
  украшении шубы и деталей одежды (сумка, шапка, нагрудные украшения),
  связывать орнаментальные знаки-символы с явлениями родной природы.
Выбирать знаки-символы
  русского народного орнамента (мотивы природы) для своего эскиза сувенира из
  бисера. Создавать свой эскиз сувенира из бисера с включением в его орнамент
  знаков-символов русского народного орнамента.
Рассказать о праздновании
  Нового года в своей семье и об участии в праздниках новогодней ёлки, о
  традиционных атрибутах, героях и персонажах этого праздника, о совместном со
  взрослыми радостном и творческом труде по подготовке к празднику. Объяснять
  значение слов дизайн, дизайнер, модельер.
Рисовать участников
  карнавала на школьном новогоднем празднике.
Исследовать разные
  техники (декоративно-живописная, аппликация, коллаж и др.) и художественные
  материалы (акварель, гуашь, чёрная или цветная тушь, лоскутки ткани, цветная
  бумага). Рисовать эскиз маски для ряженого.
Определять недостающие
  элементы народного женского костюма Русского Севера. Называть полный
  состав элементов северорусского (сарафанного) комплекса. Рисовать
  силуэт женской фигуры в народном костюме, обозначать на нём места, где
  размещены узоры-обереги, и украшать их орнаментом. Использовать ось
  симметрии при изображении силуэта женской фигуры. Выражать в творческой
  работе своё уважение к работе народных мастериц, гордость за их работу
  известными художественными приёмами и средствами выразительности.
Создавать свой эскиз
  сценического костюма для театрального действа. Определять героя для
  осуществления замысла. Выбирать костюм для героя и соответствующие
  выразительные средства для его исполнения.
Работать над композицией
  рисунка старинного города-крепости по представлению. Выражать в творческой
  работе своё отношение к выдающимся памятникам русской архитектуры.
Рисовать сюжетную
  композицию на тему (по выбору) «Чужой земли не хотим, а своей не отдадим» или
  «Кто с мечом к нам придёт — от меча и погибнет!». Выражать в
  творческой работе своё отношение к воинской доблести, героизму русских солдат
  художественными приёмами и средствами выразительности живописи, графики или
  декоративно-прикладного искусства.
Обсуждать творческие
  работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их
  творческо-художественной деятельности.

3

Весна.
«Как прекрасен этот мир, посмотри...»

5

Дорогие,
  любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица.
Тема любви, дружбы, семьи в искусстве.
  Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и
  художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие
  человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу,
  героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.
Широкая
  Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет.
Образы человека и природы в живописи.
Красота и
  мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции
  мастерства.
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных
  художественных промыслов России.
Герои сказки
  глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет.
Представления народа о красоте человека
  (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной
  культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Рисовать женский портрет самого дорого человека (мамы, бабушки,
  сестры, подруги и т. д.), передавать его красоту,
  неповторимость.
Создавать образ широкой
  Масленицы в технике обрывной мозаики из цветной бумаги или текстильного
  коллажа. Выражать в творческой работе своё отношение к празднику
  проводов русской зимы, выделяя композиционный центр цветом, размерами
  изображения.
Выполнять зарисовку
  силуэта понравившейся народной деревянной игрушки, расписывать её росписью
  соответствующего промысла или воссоздать неровную поверхность в виде следов
  от резца. Выражать в творческой работе своё отношение к народной
  деревянной игрушке, выбирая средства изображения, соответствующие избранной
  игрушке.
Рассматривать
  произведения русских художников, создавших в живописи, майолике, книжной
  иллюстрации образы сказочных персонажей, героев преданий. Высказывать
  своё мнение о произведениях разных видов изобразительного искусства,
  воплощающих образы весенних сказок и преданий, объяснять, какие из них
  нравятся больше всего. Участвовать в обсуждении особенностей передачи
  в сказочных образах человеческих качеств, традиционных народных костюмов,
  деталей декора, роли фона в портретном изображении героя в живописном
  произведении, приёмов построения многофигурной композиции, расположения и
  взаимодействия персонажей, характеризующих каждого из них. Рисовать
  иллюстрацию к любимой сказке. Определять сюжет, героя сказки для своей
  иллюстрации.

4

Лето.
«Как прекрасен этот мир, посмотри...»

8

Водные просторы
  России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит.
Пейзажи разных географических широт. Выбор
  средств художественной выразительности для создания живописного образа в
  соответствии с поставленными задачами.
Цветы России на
  Павлово-Посадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства.
Искусство вокруг нас сегодня. Представление
  о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
  в организации его материального окружения.)
Всяк на свой
  манер. Русская набойка: композиция и ритм.
Разнообразие форм в природе как основа
  декоративных форм в прикладном искусстве.
В весеннем небе
  — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная
  композиция: цвет.
Красота и разнообразие природы, человека,
  зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника
  Отечества.
Гербы городов
  Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба.
Образная сущность искусства: художественный
  образ, его условность, передача общего через единичное.
Сиреневые
  перезвоны. Натюрморт: свет и цвет.
Человек, мир природы в реальной жизни:
  образы человека, природы в искусстве.
У всякого
  мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства.
Знакомство с несколькими наиболее яркими
  культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция,
  средневековая Европа, Япония или Индия).
Наши
  достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект.

Рассматривать
  произведения художников-маринистов, соотносить их с описанием моря в
  стихотворении А. Пушкина. Высказывать своё мнение о произведениях
  мариниста, называть наиболее понравившиеся пейзажи и объяснять почему. Сравнивать
  пейзажи И. Айвазовского с пейзажами других маринистов. Находить в них
  общее и различное в передаче морской стихии. Создавать картину
  весенней навигации по наблюдению или представлению на одну из тем (по
  выбору): «Подготовка к плаванию», «Ремонт корабля (лодки, парусника)», «Закат
  на море (реке, озере)».
Рисовать цветок розы по
  мотивам узора павлово-посадских шалей (вариация). Выражать в
  творческой работе своё отношение к искусству русской набойки, к изображению
  самого распространённого мотива павлово-посадской росписи — розе.
Находить композиционные
  схемы, соответствующие узорам на шалях.
Сочинять свой узор и
  выполнять эскиз для росписи шали.
Рисовать декоративную
  сюжетную композицию «Салют Победы». Решать, какой приём использовать
  для передачи салюта. Подбирать на палитре оттенки так, чтобы гамма
  салюта создавала ощущения радости и торжества. Выделять на фоне неба
  контуры зданий города, памятных мест, которые отстояли и сохранили в Великой
  Отечественной войне 1941—1945 гг. Выражать в творческой работе своё
  отношение к всенародному празднику, ощущение радости и торжества.
Рассматривать гербы
  старинных русских городов. Рассказывать, что изображено на гербах
  городов Золотого кольца и гербе своего города, посёлка, высказывать своё
  отношение к ним. Объяснять значение понятий геральдика, герб. Составить
  эскиз герба своего города (посёлка, села), места летнего отдыха, герба своей
  семьи или собственный герб согласно условиям творческого задания. Защитить
  проект (эскиз) герба.
Рисовать сирень с натуры
  по представлению, по наблюдению. Выражать в творческой работе своё
  отношение к цветущей природе.
Рисовать по памяти один
  из запомнившихся и полюбившихся образов-символов (Полкан, птица сирин, конь,
  олень, птица-пава, лев и др.), составить орнамент на основе чередования этого
  мотива в декоративной технике (по выбору) — вырезная аппликация, вышивка, роспись.
Рассматривать творческие
  работы одноклассников, созданные в течение завершившегося года, и давать им
  оценку. Участвовать в коллективной работе над проектом «Счастливы те,
  кто любит цветы».

Основные требования к уровню подготовки  обучающихся 3 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:
–
доступные сведения о памятниках культуры и искусства, связанные с историей,
бытом и жизнью своего народа; ведущие художественные музеи России и своего
региона;
–
понятия: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, портрет, архитектура, народное
декоративно-прикладное искусство;
–
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
–
приемы смешения красок для получения разнообразных теплых и холодных оттенков
цвета (красный теплый и холодный, зеленый теплый и холодный, синий теплый и
холодный), приемы плавного и ступенчатого «растяжения» цвета;
–
основы орнамента (символика орнаментальных мотивов, ритмические схемы
композиции, связь декора с материалом, формой и назначением вещи);
–
основные правила станковой и декоративной композиции (на примерах натюрморта,
пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции); средства композиции:
зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие;
–
названия ручных инструментов, их назначение, правила безопасности труда и
личной гигиены при обработке различных материалов;
–
разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного
образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция, пропорции,
материал, фактура, декор);
–
основы традиционной технологии художественной обработки и конструирования из
природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (набойка, ткачество на
дощечке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание,
склеивание, складывание, конструирование), глины (лепка из пласта по готовым
формам, приемы лепного декора);

уметь:
–
организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой,
ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
–
правильно определять, рисовать, исполнять в материале форму простых и
комбинированных предметов, их пропорции, конструкцию, строение, цвет;
–
применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения
разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
–
выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера
листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних
планов, изменение цвета предметов по мере их удаления от зрителя;
–
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи
(с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в
сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
–
рисовать кистью без предварительного рисунка элементы жостовского орнамента,
придерживаться последовательности исполнения росписи;
–
решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий, пользуясь
технологической картой облегченного типа, техническим рисунком, эскизом, с
учетом простейших приемов технологии в народном творчестве;
–
выполнять сюжетно-тематические и декоративные композиции по собственному
замыслу, по представлению, иллюстрации к литературным и фольклорным
произведениям изобразительными материалами, в технике аппликации из бумаги,
ткани;
–
выполнять тамбурный шов и украшать изделие народной вышивкой;
–
лепить и украшать декором сосуды по мотивам керамики Гжели, Скопина,
конструировать изделия из соломки по мотивам работ киргизских и белорусских
мастеров;
–
конструировать динамические и статические игрушки по мотивам традиционных работ
богородских народных мастеров.

Тематическое
планирование
Изобразительное
скусство 4 класс
Авторы Т.
Я. Шпикалова, Л. В. Ершова

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Основное
  содержание раздела

Характеристика
  деятельности учащихся

1

Восхитись вечно
  живым миром красоты

11

Целый
  мир от красоты. Пейзаж: пространство, композиционный центр, цветовая гамма,
  линия, пятно.
Образная
  сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего
  через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств
  общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
  человеку и обществу. Образы природы и человека в живописи. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  ритм.
Древо
  жизни — символ мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно,
  светотень.
Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
  Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия,
  штрих, пятно и художественный образ. Пейзажи родной природы
Мой край
  родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет.
Выдающиеся представители
  изобразительного искусства народов России (по выбору). Пейзажи родной
  природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Цветущее
  дерево — символ жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной
  росписи.
Представления
  о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
  народов России). Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни
  человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в
  России (с учётом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  ритм.
Птица —
  символ света, счастья и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных
  пятен, узорные декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита.
Представление о роли
  изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Ознакомление с произведениями
  народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.
Конь —
  символ солнца, плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с
  вариациями городецких разживок.
Истоки декоративно-прикладного
  искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере
  народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма;
  музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Ознакомление с
  произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
  условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Связь
  поколений в традициях Городца. Декоративная композиция с вариациями
  городецких мотивов: ритм, симметрия, динамика, статика.
Искусство вокруг нас сегодня.
  Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
  учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной
  грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Знатна
  Русская земля мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека.
Образ современника. Образ
  человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека
  (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Жанр портрета. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  ритм.
Вольный
  ветер — дыхание земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет.
Жанр пейзажа. Пейзажи родной
  природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, ритм.
Движение
  — жизни течение. Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность
  красочных пятен, линий.
Образы природы и человека в
  живописи. Разница в изображении природы в разное время года, суток, различную
  погоду. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного
  образа в соответствии с поставленными задачами. Продолжение знакомства с
  основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Осенние
  метаморфозы. Пейзаж: колорит, композиция.
Наблюдение природы и природных
  явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование
  различных художественных материалов и средств для создания выразительных
  образов природы. Жанр пейзажа. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Рассматривать произведения
  мастеров декоративно-прикладного и народного искусства, пейзажи живописцев и
  графиков, в которых отразилась красота окружающего мира и образ пространства.
  Различать средства художественной выразительности в орнаментальных
  композициях народных предметов быта и в произведениях живописцев и графиков.
  Изображать пейзажную композицию по летним впечатлениям. Применять выразительные
  живописные и графические средства в работе.
Наблюдать деревья разнообразных
  пород в природе своего родного края. Рассказывать о своих наблюдениях
  деревьев. Рассматривать произведения живописцев, графиков и мастеров
  декоративно-прикладного и народного искусства, в которых главным персонажем
  является образ дерева как древнейший символ-образ в искусстве, в устном
  народном творчестве. Объяснять значение понятия набросок в
  художественной деятельности.
Рассматривать пейзажи
  русских мастеров живописи и графики XIX—XX вв. Рассказывать об
  особенностях русского национального пейзажа. Выполнять композицию
  пейзажа на тему «Величие и красота могучего дерева» согласно теме и условиям
  творческого задания.
Сопоставлять
  декоративные мотивы в изделиях городецких мастеров, выделять из
  них наиболее распространённые мотивы. Выполнять роспись цветущей ветки
  с помощью «разживки чёрным ц Рассматривать декоративную композицию с
  птицами «у древа». ветом и белилами». Выполнить кистью свой вариант
  росписи птиц у цветущей ветки с использованием приёмов городецкой росписи.
Различать,
  как образ-символ коня представлен в разных видах устного народного творчества
  в декоративно-прикладном и народном искусстве. Овладевать живописными
  приёмами изображения коня. Осваивать приёмы белильных разживок для
  коня. Выполнять кистью свой вариант росписи коня с использованием
  приёмов городецкой росписи и декоративного обобщения фигуры коня без
  карандашного рисунка.
Называть
  традиционные мотивы городецкой росписи в современных изделиях.
  Выполнять декоративную композицию по мотивам городецкой росписи для
  украшения изделий разнообразных по форме и назначению (декоративной тарелки,
  панно, разделочной доски, подставки для специй).
Выполнять
  портрет народного мастера или художника в момент создания им
  художественного произведения.
Рассматривать
  живописные и графические пейзажи художников, в которых отражаются древние
  представления человека о природных стихиях. Высказывать, какие чувства
  вызывают поэтические строки о ветре и разнообразные образы воздушного
  пространства, созданные художниками. Сравнивать образы природных
  стихий в искусстве с собственными впечатлениями от наблюдений природы.
  Участвовать в обсуждении выразительных средств передачи состояния природы
  в пейзаже (чередование резких цветовых пятен, мазков, плавные и тонкие
  переходы цвета, разбивка пространства неба неравномерно расположенными
  формами облаков в живописных работах). Работать по
  художественно-дидактической таблице. Различать графические
  выразительные средства для передачи планов в пейзажах. Исследовать возможности
  графики при передаче ветреного состояния природы. Выполнять по памяти
  или по представлению изображение неба с несущимися облаками в пейзаже и
  деревьев, гнущихся под ветром.
Выполнить
  композиционные схемы к понравившимся произведениям, подчеркнув
  направление движения главных элементов в их композициях. Выполнять наброски
  с натуры деревьев, транспортных средств, заводных игрушек и детей в движении.
  Выражать в творческой работе своё отношение к разным состояниям в
  природе.
Наблюдать
  изменчивые состояния осенней природы. Называть особые приметы
  осенней природы в разные периоды, приводить примеры. Рассматривать произведения
  изобразительного искусства, в которых живописцы и графики отразили
  изменчивость природы, её различные состояния в осеннюю пору. Сопоставлять,
  как по-разному художники и поэты отражают жизнь природы и человека осенью. Называть
  приёмы, которые используют художники для передачи в картине движения, яркости
  и мажорности пейзажей. Участвовать в обсуждении колорита, динамики
  пейзажной картины, расположения и характера элементов композиции, гармоничного
  чередования цветовых пятен, многообразных графических и цветовых подвижных
  элементов. Работать по художественно-дидактической таблице. Прослеживать
  колористические приёмы передачи изменчивых состояний осенней природы. Осуществлять
  поиск нужных цветовых оттенков для выполнения мотива осеннего пейзажа.
  Изображать один и тот же уголок природы в пору золотой и поздней осени. Дополнить
  композицию изображениями домов, людей, техники. Выражать в
  творческой работе своё отношение к разным состояниям в осенней природе.
  Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку
  результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

2

Любуйся ритмами в
  жизни природы и человека

14

Родословное
  дерево — древо жизни, историческая память, связь поколений. Групповой
  портрет: пропорции лица человека, композиция.
Образ современника. Жанр
  портрета. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с
  основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.
Двенадцать
  братьев друг за другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём
  уподобления, силуэт.
Человек, мир природы в реальной
  жизни: образы человека, природы в искусстве. Образ человека в традиционной
  культуре. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Год не
  неделя — двенадцать месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет.
Сказочные
  образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Темы любви,
  дружбы, семьи в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной
  грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Новогоднее
  настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов.
Человек,
  мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор
  средств художественной выразительности для создания живописного образа в
  соответствии с поставленными задачами. Эмоциональные возможности цвета.
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.
Твои
  новогодние поздравления. Проектирование открытки: цвет, форма, ритм,
  симметрия.
Искусство
  вокруг нас сегодня. Элементарные приёмы работы с различными материалами для
  создания выразительного образа. Представление о возможности использования
  навыков конструирования и моделирования в жизни человека. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  ритм.
Зимние
  фантазии. Наброски и зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия.
Образы природы и человека в
  живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
  средствами рисунка. Пейзажи разных географических широт. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  ритм.
Зимние картины. Сюжетная
  композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы,
  ритм, динамика.
Образы природы и человека в
  живописи. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
  выраженные средствами живописи. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Ожившие
  вещи. Натюрморт: форма, объём предметов, их конструктивные особенности,
  композиция.
Человек, мир природы в реальной
  жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр натюрморта. Продолжение
  знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
  объём.
Выразительность
  формы предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная
  линия, штрихи в обобщении формы предмета (1 ч)
Жанр
  натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, объём.
Русское
  поле. Бородино. Портрет. Батальный жанр.
Отражение в произведениях
  пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
  отношение к природе, человеку и обществу. Представления народа о красоте
  человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника
  Отечества. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной
  грамоты: композиция, цвет, линия.
«Недаром
  помнит вся Россия про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный
  центр, колорит.
Образ защитника Отечества.
  Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
  пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
Образ
  мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.
  Образы-символы. Орнамент: ритм, симметрия, символика.
Человек, мир природы в реальной
  жизни: образы человека, природы в искусстве. Представление о роли
  изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
  организации его материального окружения. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Народная
  расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.
Представление
  о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека,
  в организации его материального окружения. Отражение в пластических
  искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований
  разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного
  искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной
  грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Народная
  расписная картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих.
Красота и
  разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.

Рассматривать
  живописные групповые портреты разных семей. Высказывать своё
  мнение об этих произведениях и об отношении к средствам художественной выразительности,
  выбранным авторами. Объяснять смысл понятий индивидуальный портрет
  и групповой портрет. Представлять родословное древо своей семьи
  и гордиться своими близкими. Участвовать в обсуждении разнообразия тем
  и сюжетов в изображении семьи разными художниками, особенностей рисования
  характерных пропорций лица. Выполнять групповой портрет своих близких
  с передачей своего отношения к создаваемому портрету на тему «Я горжусь своей
  родословной».
Знакомиться
  с традиционной русской одеждой (кафтаном, платьем, шубой, ферезью и
  ферезеей), прослеживать гармоничное сочетание цветов и подбирать их на
  палитре. Выполнять поисковые эскизы композиции иллюстрации к сказке С.
  Маршака «Двенадцать месяцев».
Исследовать
  возможности живописи, подбирать цвета и оттенки, передающие
  цветовую гамму разного состояния природы в январе, феврале, марте, апреле.
  Выполнить иллюстрацию к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» на основе
  эскизов предыдущего урока с учётом особенностей состояния природы в костюме
  конкретного месяца года с помощью цвета и декора. Выражать в
  творческой работе своё отношение к содержанию, выбранным персонажам сказки.
Выполнять
  художественный приём «по-сырому» и художественный приём «мазок по
  восковому рисунку», применять разное гармоническое сочетание цветов —
  родственных и родственно-контрастных в соответствии со своим настроением.
Рассматривать
  поздравительную открытку как произведение графического искусства малых
  форм. Рассказывать об основных элементах и атрибутах поздравительной
  открытки к Новому году, объяснять их значение. Приводить примеры
  современных конструкций новогодних открыток. Называть наиболее часто
  встречающуюся в новогодних поздравлениях цветовую гамму. Участвовать в
  обсуждении привлекательности новогодней открытки, приёмов, которыми
  пользуются художники для создания праздничного, весёлого настроения.
  Работать по художественно-дидактической таблице. Рассматривать конструкции
  современных новогодних открыток и приёмы их выполнения. Изготовить проект
  открытки-сюрприза с использованием элементов симметричного вырезывания,
  выполнения рисунка-отпечатка и разноцветного фона.
Выполнить
  быстрые наброски заснеженных деревьев, людей, домов по наблюдению и по
  памяти.
Рассматривать
  тематические произведения современных художников. Рассказывать о
  своих впечатлениях и наблюдениях от зимней природы, полученных во время
  зимних каникул, о том, как переживают зиму люди, животные, растения. Сопоставлять
  поэтические описания зимы с произведениями живописи и графики, сравнивать
  приёмы, которыми пользуются художники и поэты. Объяснять роль
  цветовой гаммы в создании определённого состояния природы, настроения в
  картине. Называть цветовые оттенки снега, зимнего неба, подмеченные в
  натуре, и находить их в произведениях художников. Участвовать в
  обсуждении композиции картин, выбора художником уровня горизонта и размещения
  композиционно-сюжетного центра. Рисовать картину зимней природы, включать
  в композицию улицы, дома людей, использовать в изображении их
  действий таблицу «Схемы фигуры человека в разнообразных движениях».
Вспомнить
  последовательность изображения симметричных округлых предметов на основе
  работы по художественно-дидактической таблице и рисовать их. Выполнять
  упражнения на передачу пропорций, конструктивных особенностей формы и
  объёма отдельных предметов с натуры. Выполнять натюрморт, в котором
  предметы объединены одной темой (по выбору), — «Вещи из старогодома»,
  «Старинные предметы из нашего школьного музея» Выполнять декоративный
  натюрморт, составленный из предметов современного быта (посуда), с
  использованием локальных цветов тёплой или холодной гаммы или придумывать свой
  натюрморт.
Рассматривать
  произведения портретного и батального жанра в искусстве как отражение
  героических событий Отечественной войны 1812 г. Выполнять по
  представлению зарисовки русских и французских воинов периода Отечественной
  войны1812 г.
Рассматривать
  произведения живописи, в которых художники отразили мужество и героизм
  всего русского народа. Рассказывать, какие строки из стихотворения
М.
  Лермонтова передают героику и трагизм происходящих военных событий,
  отображённых на фрагменте панорамы «Бородинская битва» Ф. Рубо. Выполнять иллюстрацию
  к фрагменту стихотворения М. Лермонтова «Бородино», используя предварительные
  зарисовки, выполненные на прошлом уроке.
Выполнять
  композицию «На деревенской улице праздник», работая в одной из творческих
  групп по изготовлению праздничного женского головного убора, основной части
  народного женского костюма, силуэтов фасада крестьянских домов, оконных
  наличников или кукол в народных костюмах.
Объяснять
  смысл понятия лубок. Объяснять, чем лубочная картинка
  отличается от известных графических произведений, что её роднит с другими
  видами народного искусства. Выполнять поисковый эскиз композиции
  лубка, выбрав для сюжета декоративной композиции пословицу, поговорку или
  слова народной песни.
Рассматривать
  народную картинку как иносказательный, часто насмешливый рассказ о
  людских пороках, когда народные мастера «прятали» своих героев в образы животных,
  шутов, былинно-сказочных или песенных героев. Высказывать своё мнение
  о понравившемся сюжете и отношении к нему, подбирать текст к сюжету. Объяснять
  смысл понятий лубок, лубочная картина, народная картина.
  Участвовать в обсуждении композиционных, графических и колористических
  особенностей народного лубка. Выполнять композицию лубка карандашом,
  раскрашивая акварелью и нанося обводку чёрным фломастером, тонкой кистью.

3

Восхитись
  созидательными силами природы и человека

9

Вода —
  живительная стихия. Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно.
Особенности художественного
  творчества: художник и зритель. Красота и разнообразие природы, человека,
  зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Фотография и произведение
  изобразительного искусства: сходство и различие. Использование различных
  художественных материалов и средств для создания выразительных образов
  природы. Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Повернись
  к мирозданию. Проект экологического плаката в технике коллажа.
Искусство вокруг нас.
  Использование различных художественных материалов и средств для создания
  выразительных образов природы. Продолжение знакомства с основами
  художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Русский мотив. Пейзаж:
  композиция, колорит, цветовая гамма, пространство.
Пейзажи родной природы.
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия.
Всенародный
  праздник — День Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников
  Отечества.
Представления народа о красоте
  человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника
  Отечества. Основные темы скульптуры. Выразительность объёмных композиций.
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, объём, ритм.
 «Медаль
  за бой, за труд из одного металла льют». Медальерное искусство:
  образы-символы.
Основные
  темы скульптуры. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными
  материалами. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
  композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.
Орнаментальный
  образ в веках. Орнамент народов мира: региональное разнообразие и
  национальные особенности.
Знакомство с несколькими наиболее
  яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или
  Индия).  Отражение в пластических искусствах природных, географических
  условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере
  изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).
  Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
  линия, форма, ритм.

Рассматривать произведения
  живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, в которых отображена
  живительная сила природной стихии — воды. Рассказывать о своих
  наблюдениях за водой в родных местах, о необходимости бережного отношения к
  воде. Сравнивать произведения художников-пейзажистов и плакатистов, находить
  общее и различное в изображении природной стихии, в передаче цвета, света
  формы, объёма предметов. Называть художественные средства
  выразительности в плакате. Выполнять кистью, гуашью поисковые эскизы
  плаката на тему «Вода — жизнь», намечая яркими пятнами места размещения
  текста и общие очертания изобразительных элементов.
Создать проект плаката
  на тему «Вода — жизнь» в технике коллажа на основе предварительных эскизов,
  выполненных на прошлом уроке.
Определять, на каких
  палитрах представлена цветовая гамма произведений вернисажа. Экспериментировать
  с художественными материалами в передаче определённого весеннего
  состояния. Выполнять по памяти или по наблюдению эскиз композиции
  весеннего пейзажа. Выполнять композицию «Русский мотив», выбрав
  художественные материалы для создания максимальной выразительности замысла.
Рассматривать
  произведения живописцев, скульпторов, соотносить их с
  произведениями литературы о героях Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.и
  о Дне Победы. Выполнить эскиз памятной плакетки «Слава
  воину-победителю». Выполнять эскиз памятника, посвящённого Победе в
  Великой Отечественной войне.
Рассматривать
  ордена и медали, которыми отмечены подвиги народа в Великой Отечественной
  войне 1941—1945 гг. Рассказывать, как каждое изображение связано со
  значением медали. Объяснять смысл понятий медаль, орден, медальерное
  искусство. Участвовать в обсуждении того, что изображено на
  медалях городов-героев «За оборону Ленинграда», «За оборону Москвы», «За
  оборону Севастополя», «За оборону Сталинграда». Выполнять памятную
  плакетку «Слава воину-победителю» согласно эскизу.
Рассматривать
  произведения мастеров народного и декоративно-прикладного искусства
  разных регионов России, стран Запада и Востока. Различать орнаменты известных
  регионов России. Рассказывать о значении знаков-символов в
  декоративном убранстве одежды и жилища русского человека. Находить отличия
  в орнаментах России, Италии, Франции, Турции и др.
Приводить
  примеры соответствия орнамента форме, материалу и назначению изделий.
  Участвовать в обсуждении художественных закономерностей орнаментального
  образа в использовании различных выразительных средств разными народами мира.
  Готовить презентацию орнаментальных композиций
на
  предметах, созданных в традициях народного искусства в разных странах мира. Выражать
  в творческой работе своё отношение к красоте орнамента.
Оценивать
  результаты творческой работы в соответствии с поставленной задачей.

  Основные требования к уровню
подготовки  обучающихся 4 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:

знать/понимать:
–доступные
сведения о памятниках культуры и искусства, о ведущих художественных музеях
России (Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея), своего региона;
–
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров России и
других стран, в которых раскрывается образная картина мира;
–названия
центров традиционных народных художественных промыслов России и своего региона
и отличительные признаки образа художественной вещи из разных центров народных
промыслов;
–средства
художественной выразительности (цвет, линия, объем, свет, ритм, форма,
пропорция, пространство, композиция, фактура), особенности их применения в
графике, живописи, декоративно-прикладных работах;
–магическую
и эстетическую роль орнамента, ритмические схемы по-строения (ярусное
расположение орнаментальных мотивов, симметрия и асимметрия в построении
орнамента), характер элементов городецкой росписи – растительный и зооморфный,
антропоморфный;
–о
взаимосвязи формы художественной вещи с ее назначением, материалом и декором;
анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции,
формы, декора;
–названия,
назначение ручных инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина,
ткань и т. д.) и правила безопасного пользования ими;
–способы
и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;
–особенности
вышивки разных регионов России;
–традиционное
искусство лоскутного шитья, набойки, ткачество;
–понятия:
рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль,
дизайн;
–виды
природных материалов, используемых в плетении;

уметь:
–применять
приемы акварельной живописи («по сырому», а-ля прима и др.), приемы получения
«звучных», чистых, сложных, мягких цветовых пятен, цветовых сочетаний;
–пользоваться
графическими, живописными, декоративными средствами выразительности в создании
художественных образов отдельных объектов и состояний природы, в передаче
пространственных планов, человека в движении,
в составлении станковой и декоративной композиции;
–применять
специфические средства выразительности в работе по мотивам конкретного вида
народного искусства (на основе повтора, вариаций и импровизации);
–соблюдать
последовательность выполнения изделия (планирование с помощью технологической
карты, эскизов и по собственному замыслу, выполнение изделия в материале с
помощью необходимых инструментов, приспособлений на основе выбранной
технологии, самоконтроль, оценка своей работы);
–анализировать
орнаментальные композиции в произведениях народного и декоративно-прикладного
искусства, пользуясь понятиями: орнаментальный, замкнутый, на прямоугольной
форме, на круге, на сферической поверхности, симметричный, асимметричный,
динамичный, статичный;
–решать
художественно-творческие задачи на повтор, вариацию и им-провизацию по мотивам
народного творчества;
–высказывать
оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях народных
мастеров различных центров народных промыслов России; выражать свое отношение к
художественному, идейно-нравственному содержанию произведений;
–решать
художественно-творческие задачи на проектирование изделий с использованием
технологической карты, технического рисунка, эскиза; конструировать простые
изделия с учетом технических требований и дизайна;
–комбинировать
различные приемы работы с бумагой, картоном, тканью, природным материалом для
достижения выразительности образа художественной вещи с соблюдением технологической последовательности;
–выполнять
разные виды швов по мотивам народной вышивки;
–использовать
простейшие выкройки для изготовления изделий;
–выполнять
рельефные и объемные многофигурные композиции из глины;
–изготавливать
изделия из природного материала в технике плетения на основе простейших приемов
технологии в народном творчестве;
–оценивать
качество работы с учетом технологических и эстетических требований к
конкретному изделию;
–экономно
и рационально использовать материалы.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного
материала

1.
Примерная программа начального
общего образования по изобразительному искусству.
2.
Авторские программы по
изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А.
Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая
программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.
3. Учебники по
изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное
искусство. 1 - 4 классы.
4. Методические  пособия: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова,
Изобразительное искусство. 1 - 4 классы. Методическое пособие. Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков
изобразительного искусствав 1 - 4 классе).
5. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению
орнамента.
6. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму,
декоративно-прикладному искусству.
7. Информационно-коммуникативные средства:
-
электронные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию
обучения;
-
современная система средств обучения, предоставленная в рамках
ФГОС 2 поколения.
8. Модели и натурный фонд
Муляжи фруктов и овощей.
Гербарии.
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Гипсовые геометрические тела.
Гипсовые орнаменты.
Модель фигуры человека.
Керамические изделия (вазы, кринки и др.).
Драпировки.
Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).
Маски.

file_name: рабочая программа по ИЗО.docx

alt: Изобразительное искусство 1-4 классы

alt: Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения: - отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного; - комментировать последовательность действий; - выслушивать друг…

alt: Обучающийся научится: - владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, дизайна; - создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись); -…

alt: Обучащийся получат возможность для формирования: - нравственно-эстетических переживаний художественных произведений; - представления о разнообразии и широте изобразительного искусства; - интереса к характерам и настроениям людей…

alt: Обучащийся получит возможность научиться: - осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых; - работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);…

alt: Обучащийся получит возможность научиться: - воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания; - видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, дизайн; -…

alt: Обучащийся получит возможность научиться: - передавать настроение в пейзажах; - соединять различные графические материалы в одной работе над образом; - изображать старинные русские города по…

alt: Метапредметные результаты

alt: Результатом формирования коммуникативных универсальных учебных действий будут являться умения: - выражать свое мнение о произведении живописи; - принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;…

alt: Обучающийся научится : - понимать, что

alt: Обучающийся получит возможность для формирования - потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; - понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к…

alt: Интернета; - устанавливать аналогии; - использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач; - воспринимать и анализировать…

alt: Обучающийся получит возможность для формирования умений: - открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров; -…

alt: России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов; - использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих…

alt: России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний; - создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной…

alt: Виды художественной деятельности

alt: К. Саврасов, И. И. Левитан, И.

alt: Щедрая осень. Живая природа: форма

alt: Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка ( 2 ч )

alt: Красуйся красота по цветам лазоревым

alt: Красный цвет в природе и искусстве

alt: Цвета радуги в новогодней ёлке

alt: Пейзажи разных географических широт

alt: Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри

alt: Мой край родной. Моя земля. Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет ( 1 ч )

alt: Образы природы и человека в живописи

alt: Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта, композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика ( 1 ч )

alt: Содержание учебного предмета, курса

alt: Образ человека в традиционной культуре

alt: Композиция. Симметрия и асимметрия

intro: Рабочая программа составлена с требованиями ФГОС начального общего образования. Авторы Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова

tags: Рабочая программа

title: Рабочая программа по ИЗО для 1-4 классов