extracted_text:
Опыт работы учителя биологии
Мадаевой Заиры Дзаурбековны

«Реализация проектной деятельности по
формированию экологической культуры школьников в образовательно-воспитательном
процессе»

Всякая
деятельность есть познание,
                                    Всякое познание есть деятельность.
                                                       У. Матурана, Ф. Вареда
                                                          «Древо познания»
В начале 21 века основной акцент
в системе образования делался на интеллектуальное и нравственное развитие
личности. Произошёл поворот к новому подходу в обучении, так как современные
условия развития общества требуют переориентации в обучении с усвоения готовых
знаний, умений и навыков на развитие личности ребёнка, его творческих
способностей, самостоятельности мышления, чувства ответственности. Ученик
становится центральной фигурой, а его деятельность приобретает активный,
познавательный характер.
Модернизация образовательного
процесса: предпрофильная подготовка, введение ЕГЭ, здоровьесберегающие
технологии, личностно- ориентированное обучение, способствовала переоценке моей
деятельности, как педагога, и послужило стимулом к новому подходу в обучении. В
своей педагогической деятельности всегда большое внимание уделяла вопросам
экологии в обучении и воспитании учащихся, развитию их творческого потенциала.
В связи с новым подходом к процессу обучения передо мной встала проблема
использования инновационных технологий современной дидактики в экологизации
биологического образования и воспитания как условие творческого развития
школьников. На мой взгляд, решать задачи целостной деятельности субъекта
образования во всех её составляющих позволяет метод проектов. Поэтому я
определила свою деятельность в следующем направлении: «Реализация проектной
деятельности по формированию экологической культуры школьников в образовательно-воспитательном
процессе».
Актуальность проектной
деятельности на уроках в современной школе и, в частности, на уроках биологии,
я считаю, заключается в том, что она позволяет решать  проблему в ходе
самостоятельной, групповой и коллективных действий учащихся, создаёт условия
для развития умения школьников учиться на собственном опыте и опыте других
обучающихся, даёт ученику возможности реализовать себя,  применить имеющиеся у
него знания и опыт, продемонстрировать другим свою компетентность, ощутить
успех. Проектная деятельностьпризвана повысить качество образования и, прежде
всего, за счёт увеличения времени, которое школьник тратит на самообразование, способствует
развитию творческих способностей и приобщает школьников к приобретению жизненно
важного опыта по решению различных  экологических проблем современности.
Проектная деятельность позволяет
успешно решать следующие противоречия:
 -  Между введением в учебный
процесс новых образовательных технологий и изменением способов организации
познавательной деятельности школьников;
 - Между формированием
культурных, учебных, коммуникативных, исследовательских умений учащихся и
стереотипностью процесса обучения;
 - Между потребностью общества в
формировании гармонично развитой личности, ориентированной на ценностное
отношение к природе и своему здоровью и ограниченностью времени на уроках
биологии;
- Между традиционными формами
обучения и необходимостью личностно-ориентированного подхода.
В настоящее время нежелание
школьников учиться – едва ли не главная проблема школы. Причин возникновения
такой ситуации много, и они самые разные. Но одна из главных причин нежелания
учиться является недостаточное развитие, деформация познавательной потребности
школьника.
Первые попытки работы над
проектами я стала использовать припреподавании нетрадиционных курсоввалеологии
и экологии в старших классах. На занятиях ребята получали необходимые знания о здоровье,
связи человека с окружающей средой, рассматривались нравственно-этические и
правовые нормы поведения в окружающей среде. С целью развития школьникам
предлагались разные формы работы. Но первые самостоятельные  индивидуальные и
групповые действия учащиеся  представили в виде буклетов. Затем ребята учились
создавать мультимедийные презентации. Эти уроки в дальнейшем были исключены из
базисного плана. И для того, чтобы каждый школьник обладал определёнными
экологическими знаниями и владел экологической культурой, передо мной встала
проблема экологизации биологического образования и воспитания.
Для решения педагогической
проблемы для себя я поставила цель: формирование экологической
компетентности школьников через проектную  деятельность.
Определила следующие задачи:
- Определить возможности
проектной деятельности в образовательно-воспитательном процессе для
формирования экологической культуры школьников;
 - Разработать направления по
внедрению проектной деятельности учащихся в образовательно-воспитательный
процесс;
-  Проанализировать результаты
использования проектной деятельности в образовательно-воспитательном процессе.
Решая данную проблему, я пришла к
выводу, что метод проектов предполагает использование различных проблемных,
исследовательских, поисковых методов, ориентированных на практический результат
и разработку проблемы с учётом различных факторов и условий её решения и
реализации результатов.В основе проектной деятельности лежит развитие
познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои
знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в
вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление, умение
видеть, формулировать и решать проблему. Недаром китайская мудрость гласит «Скажи
мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне сделать самому, и я пойму».
Проект - это деятельность одного
ученика или группы, в которой они самостоятельны и активны на протяжении всего
цикла: сами придумывают и планируют работу, находят необходимые ресурсы,
выполняют поставленные задачи и облекают результат работы в явную значимую
форму, которая может быть представлена.
Проектная деятельность учитывает
психофизиологические особенности ребят, помогает преодолеть господство
«знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», позволяющего продуктивнее
усваивать знания, научиться их анализировать, обобщать, интегрировать, делать
их более практико-ориентированными.
Чтобы достичь желаемого
результата, перед собой я всегда ставила вопрос:Как изменить деятельность
учителя и учащихся? Для решения этого вопроса я определила причины и в
дальнейшем подтвердила их фактами.

№ п/п

Причины:

Факты:

1

Модернизация рабочей
программы.

Ученические проекты.

2

Предпрофильная подготовка.

Разработка программ элективных курсов.

3

Совершенствование процесса воспитания.

Система внеклассной работы.

4

Сотрудничество с коллегами.

Выступления педагога.

5

Активизация работы педагога.

Участие в областном конкурсе«Проектная деятельность
  с  использованием ИКТ»

6

Исследовательская деятельность учащихся.

Участие в научно-практических конференциях.

С целью   творческого развития детей
и повышения качества образования при составлении календарно-тематического
планирования,я определила темы, начиная с шестого класса, для проектной
деятельности школьников. Учащиеся, работая индивидуально или группамисделаны
следующие проекты: «Азбука здоровья», «Будни и праздники рабочей пчелы»,
«Вешалка и доспехи нашего организма», «Вдох – выдох», «Грибы-паразиты», «Живые
барометры», «Живые индикаторы – лишайники», «Земля только одна!», «Кислотные
дожди», «Лёгкие  как  важный  орган  в  жизни  человека», «Лесные пожары», «Любимые
тенью», «Мягкие части нашего тела», «Невидимые глазом», «Ниточки движения», «О
гигиене», «Пустынные жители», «Рациональное использование природных ресурсов»,
«Рациональное питание», «Цепочка жизни», «Что такое стресс» и другие.
Для учащихся 9 классов, с целью
ликвидации противоречия между образовательными потребностями молодых людей и
существующим спектром учебных предметов в школе, разработала и апробировала
программы элективных курсов по предпрофильной подготовке школьников: «Основы экологии»,
«Гигиена и здоровье», «В мире профессий». Для
учащихся 11 классов разработала  элективный курс «Таинственный язык наследственности»,
на котором углубленно изучается  материал и реализуется практическая часть
программы в виде решения задач по различным разделам общей биологии, так как на
уроках  мало времени отводится на их решение. Каждая программа  элективного
курса предусматривает защиту ученических проектов, в которых ребята
представляют свои видения об окружающей среде и месте в ней человека. Моя
основная цель, как педагога, в реализации элективных курсов: помочь учащимся
найти мотивацию для обучения, включить их в активную, вполне реальную
деятельность, позволить ученику осмыслить личностную значимость этой
деятельности и ее результатов, оценить свои склонности и возможности в
выполнении деятельности с определенными характеристиками. Таким образом, через
систему элективных курсов учащиеся приобщаются к практико-ориентированным и
творческим видам деятельности экологической направленности.
Проектная деятельность
используется мною и в системе внеклассной работы. Для проведения внеклассных
мероприятий  мною разработанымультимедийные презентации: «Заклятое огниво»,
«Чёрные дыры цивилизации», «Золотая молодёжь» и другие.
На базе нашей школы открыта
областная опытно-экспериментальная площадка «Совершенствование процесса
воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательных
систем классов». Сохраняя экологическую направленность в  работе классного
руководителя,  разработала программу «Зелёная планета».
Мультимедийные презентации
использую при выступлениях на совещаниях, родительских собраниях, мероприятиях
предметных недель, открытых внеклассных мероприятиях.
С целью развития личности,
направленной на формирование системы научных, практических знаний и умений,
мною разработана иапробирована программа по дополнительному образованию «Эко-ключ».
Данная программа позволяет реализовать связь теоретических и практических
знаний предметов естественного цикла, активизировать познавательную
деятельность учащихся в области углубления знаний экологического состояния
окружающей среды.
Я одна из первых стояла у истоков
научного общества учащихся школы (НОУ), являлась руководителем
эколого-биологической секции «Вита», которая объединяла увлекающихся биологией
и экологией ребят среднего и старшего звена. Члены секции учились проводить
исследования, оформлять полученные результаты и готовить мультимедийные
презентации. Со своими проектами: « Что мы едим?», «Прививки - за и против»,
«Удар по печени», «Экология жилища», « Береги здоровье смолоду» ребята
выступали  в своей школе, а также на межшкольных и районных научно-практических
конференциях. Лучшие работы отмечены дипломами и грамотами.
С целью активизации работы
педагога по некоторым темам в биологии я разработала учительские проекты. С
проектом на тему «Обмен веществ и энергии» я выступала на областном конкурсе
«Проектная деятельность с использованием ИКТ». Данный проект включает проекты
учащихся: «Что мы едим?», «Пища и жизнь», «Вкусные сюрпризы», «Превращение
энергии в организме». Работа размещена в Интернете на сайте ТОИПКРО как одна из
лучших интегрированных работ.
Для учащихся проектная
технология  способствует таким условиям, в которых обучающийся успешно
овладевает видами деятельности, дающими широкую ориентацию в системе
субъектно-объектных и субъектно - субъектных отношений, где он – активный творец
этих отношений, а не только их созерцатель. Конкретные экологические знания, их
система, выступают при этом как средство познания и преобразования
действительности, а не как конечная цель.
При организации работы над
проектами использую разнообразные виды деятельности:
Познавательная:  Работа
над учебными проектами, организация и проведение мониторинга окружающей среды.
Ценностно-ориентированная:
Моделирование различных отношений окружающей среде  и собственному здоровью
через игровые роли, формирование умения принимать решение в ситуациях выбора;
проектирование индивидуального экологического пространства.
Эстетическая:  Развитие
способности выражать свои эмоции, чувства, настроение художественными
средствами:  в стихах,  рисунках, эссе и т. д,
Преобразовательная:
Реальная деятельность по улучшению состояния своего социоприродного окружения.
Коммуникативная:  Общение,
являющееся условием познания,  условием выработки человеком системы ценностей,
условием труда.
Результаты проведённой мною
работы позволяют заключить, что проектная деятельность помогла мне
активизировать мой личностный и педагогический потенциал, использовать
интерактивные формы общения и обучения.
Проектная деятельность позволила
моделировать обучение в зависимости от социального заказа, состава ученического
коллектива, материально – технического оснащения школы.В проектной деятельности
и учитель, и ученик – активные субъекты образовательного процесса. Проект
обеспечивает тесную связь теории и практики, повышает интерес учащихся к
проблемам экологического характера. Направленность проекта на конечный
результат делает процесс получения экологических знаний целенаправленным.Поэтапность
реализации проекта создаёт условия для разнообразной самостоятельной
деятельности школьников, формируются навыки самообразования, умение проводить
исследовательские работы.Экологические проекты способствуют формированию
ответственного отношения к природе и своему здоровью, готовность к активным
действиям по охране окружающей среды.
Всё это позволяет эффективнее
функционировать образовательной системе и реализовывать идеи образования для
устойчивого развития, в числе которых формирование ключевых компетенций.

Информационные
источники:
1. Intel
«Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft):
Учеб. Пособие.- 4-е изд.,испр. – М.: Издательско-торговый дом «Русская
Редакция», 2006. -368 с.
2. Богомолова А.А. Организация
проектной исследовательской деятельности учащихся. Научно-методический журнал
«Биология в школе», №5 2006.
3. Комплексные методики активного
обучения учащихся и педагогов в области экологического образования. Выпуск 12.
С-П.; 1993.
4. Попова Т. А. Школьный
экологический мониторинг. Методическое пособие для учителей. -М.: Сфера, 2004.
5. Русских Г.А. Технология
проектного обучения. Научно-методический журнал «Биология в школе», №3,2003.
6. Смелова В.Г.Метод проектов в
современной школе. Научно-методический журнал «Биология в школе», №6,2007.
7.
http://www.sch996.edusite.ru/p42aa1.html

file_name: Статья _Опыт работы учителя биологии_.docx

alt: Опыт работы учителя биологии

alt: Всякая деятельность есть познание,

alt: Проектная деятельностьпризвана повысить качество образования и, прежде всего, за счёт увеличения времени, которое школьник тратит на самообразование, способствует развитию творческих способностей и приобщает школьников к…

alt: Для учащихся 9 классов, с целью ликвидации противоречия между образовательными потребностями молодых людей и существующим спектром учебных предметов в школе, разработала и апробировала программы элективных…

alt: Информационные источники: 1.

tags: Экологическая культура

title: Статья: «Реализация проектной деятельности по формированию экологической культуры школьников в образовательно-воспитательном процессе»


extracted_text:
Приложение
1
1.
Личные данные
ФИО куратора первичной
организации  РДШ
Копылова Алевтина
Георгиевна
Должность  воспитатель
Номер телефона  8-913-018-39-36
Адрес электронной почты  alevtina26041991@gmail.com
2.
Информационная
деятельность:
Наличие информационного стенда
о деятельности РДШ в школе – фото
Наличие группы в ВК ссылка
на страницу  https://vk.com/gbou_nso_kshi
ФИ ответственных детей и
педагогов за ведение группы
Копылова Алевтина
Георгиевна
Наличие информации о
деятельности ПО РДШ на сайте школы
ссылка http://s_intern_1.kuyby.edu54.ru/mconstr.html?page=/p502aa1.html
3.
Организаторская
деятельность
Количество активистов,
задействованных в работе детского самоуправления по всем направлениям
деятельности (волонтеры, пресс центр, спорт, военно-патриотическая деятельность
и т.д.) 25
Количество членов РДШ
(собранных заявлений детей, педагогов и родителей)    53
Имеется ли необходимой
документация  о создании первичного отделения РДШ (протоколы, заявления)  да/нет(нужное
подчеркнуть)
4.
Работа со школьным активом:
Фото Актива РДШ
ФИО лидера школы – Томилов
Константин Сергеевич
ФИО лидера направления
личностное развитие - Григорьева Маргарита Сергеевна
ФИО лидера гражданской
активности – Мауль Ирина Владимировна
ФИО лидера информационно-медийной
деятельности – Парфёнов Максим Валерьевич
ФИО лидера
военно-патриотической направленности - Абраменко Александр Сергеевич
ФИО педагога и направление,
курирующего одно из направлений деятельности РДШ (если такие имеются) Копылова
Алевтина Георгиевна – личностное развитие, Лето Татьяна Юрьевна – гражданская
активность
Место и дни  проведения сборов актива: конференц-зал,
каждый четверг

Приложение 2

Анкета «Организация детского самоуправления в школе»

ФИО педагога Копылова Алевтина Георгиевна

Название ОО ГБОУ
НСО «КШИ» г. Куйбышева

1.
Что такое детское самоуправление?
возможность
для обучающихся самим планировать, организовывать свою деятельность,
участвовать в решении вопросов школьной жизни, проводить мероприятия, которые
им интересны. Участие в работе детского самоуправления способствует развитию
чувства сопричастности ко всему происходящему в классе, школе, а значит, и к
происходящему в стране.

2.
Какие вопросы решают органы детского самоуправления в
вашей школе?
ÿ       Организация и расширение возможностей общения на
переменах и во внеурочное время;
ÿ
Решение дисциплинарных вопросов,
мер поощрения;
ÿ
Рассмотрение и утверждение перспективного плана деятельности
органов самоуправления;
ÿ
Формирование предложений по совершенствованию работы школы;
ÿ
Координация всех органов и объединений учащихся;
ÿ
Установление контакта с молодежными общественными организациями
района, области.
3.
Какие функции выполняют органы самоуправления в вашей
школе?
ÿ       Организуют самообслуживание в школе, дежурство на
переменах, порядок в школе;
ÿ
Устанавливают шефство
старшеклассников над малышами;
ÿ
Готовят и проводят отчетные собрания и конференции;
ÿ       Организуют и контролируют выпуск школьной
газеты(настенной, печатной);
ÿ
Заслушивают отчеты о работе объединений, секций учащихся,
оценивают результаты деятельности;
ÿ
Формируют и утверждают органы самоуправления в классах;
ÿ
Организуют соревнования между
классами, детскими активами;
ÿ       Проводят классные часы, классные встречи, общешкольные
мероприятия;
ÿ
Разрабатывают и распространяют памятки, инструкции по основам
безопасности и жизнедеятельности.
4.
В чем помогает детское самоуправление в первую очередь? (отметьте
не более трех)
ÿ       Помогает гармонично развиваться учащимся
ÿ       Помогает развивать лидерские качества
ÿ       Через самоуправление осуществляется общение с
родителями и учителями в творческом процессе
ÿ       Помогает разнообразить деятельность учащихся
ÿ       Способствует развитию инициативы среди обучающихся
школы
ÿ
Вовлекает учащихся в жизнь школы,
решение важных вопросов
5.
Выставите от 1 до 10 баллов по уровню развития направлений
деятельности детского актива в вашей школе (если какое то направление не
ведется, ставите 0):
ÿ
Добровольчество 10
ÿ
музееведение 1
ÿ
экология 1
ÿ
военно-патриотические отряды 1
ÿ
юид 0
ÿ
туристическая деятельность 0
ÿ
творческое развитие (вокал, хореография, театр) 10
ÿ
ДПИ 10
ÿ
зож и спорт 10
ÿ
пресс-центр/медиацентр 8
6.
С какими проблемами Ваш актив детского самоуправление
сталкивается чаще всего (отметить не более 3):
ÿ
Отсутствие инициативы
ÿ
Отсутствие мотивации
ÿ
Неумение распределять обязанности
ÿ
Невыполнение своих  обязанностей
ÿ
Неумение слушать друг друга
ÿ
Отсутствие поддержки и взаимовыручки
ÿ
Нехватка времени, сжатые сроки
ÿ
Неумение распределять время на выполнение поручений
ÿ       Сложность предлагаемых форм (районных, областных)
мероприятий
ÿ
Нехватка ресурсов
ÿ
Недостаточное количество активистов для более масштабной
деятельности
7.
Как можно охарактеризовать  ваш детский актив (выбрать не
более 2)
ÿ
Актив сформирован  в начале учебного года,  ребята стремятся к
выполнению общей цели, проявляют интерес к деятельности детского
самоуправления;
ÿ       Актив сформирован более  года назад, ребята заинтересованы
в деятельности, формируется постоянный коллектив;
ÿ
Актив работает  более года, сформированы положительные мотивы к
самоуправленческой деятельности, ребята стремятся к достижению общей цели,
проявляя инициативу;
ÿ
 Работает система временных поручений, назначение ответственных
лиц, вырабатываются навыки самостоятельной работы;
ÿ       Самостоятельное выполнение небольших заданий,
разработка идей, распределение обязанностей, помощь в проведении мероприятий;
ÿ
Самостоятельное принятие решений, ведение некоторых направлений
детского самоуправления, коллективное планирование, разработка и реализация
проектов.
8.
Как часто происходит обновление коллектива детского
самоуправления?
ÿ
В течение года произошла смена 1-2 лидеров
ÿ
В течение года произошла смена
3-4 лидеров
ÿ
В течение года ни кто из лидеров не ушел, но есть прирост
новеньких.
9.    Какие
дела у актива  получаются лучше всего на ваш взгляд и почему?(форма,
направление деятельности ) Направление «Личностное
развитие». Творческая
деятельность имеет серьезное значение в жизни детей с ограниченными
возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности у ребенка с
ограниченными возможностями здоровья усиливается ощущение собственной
личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты,
возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество
помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями,
которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Дети с ограниченными возможностями
здоровья имеют множество ограничений в различных видах деятельности. Они не
самостоятельны и нуждаются в постоянном сопровождении взрослого. Именно
поэтому, преимущественно, они находят себя в ДПИ, спорте, хореографии – там,
где педагоги их сопровождают постоянно. Так же, для нашим ребят интересно
направление «Гражданская активность», т.к. они активно занимаются волонтерской
деятельностью.  В нашей школе создан волонтерский отряд «Твори Добро». Они
участвуют в различных районных мероприятиях, но чаше всего посещают Дом
Милосердия, где с теплом дарят открытки и дают концерты. Для них очень важно
подарить радость тем, кто нуждается в ней больше чем они сами.

10.  Какие
цели, как куратор деятельности детского актива, вы ставите для себя  в новом
учебном году? Главной целью для меня является расширение представлений школьников
о деятельности органов детского самоуправления, выявление лидеров, формирование
навыков конструктивного взаимодействия в классе, повышение уровня сплоченности
детского коллектива, привлечение педагогов к деятельности детского актива.

Приложение
3
КАРТА
ПРОВЕДЕННОГО МЕРОПРИЯТИЯ /проекта
по направлениям
деятельности РДШ

Участникам
конкурса необходимо заполнить не менее трех отчетов о проведенных мероприятиях
по данной форме.

Название мероприятия/ проекта

Старый
  Новый год

Направление деятельности РДШ

Личностное
  развитие

Дата проведения

14.01.2020г.

Место проведения

Холл
  ГБОУ НСО «КШИ»

Краткое описание и цель

Цели: Создание
  благоприятных условий для сплочения детского коллектива; изучение
  русской народной традиции празднования Старого Нового года.
Описание: Старый Новый год — один из тех замечательных праздников,
  которые хранят память народа и обычаи предков. Он позволяет нам заглянуть вглубь
  веков и увидеть, чем жили, дышали, о чем мечтали и во что верили наши предки.

За несколько дней до празднования детям были
  розданы роли, к изучению которых, они подошли очень ответственно. Помимо
  тематических сценок, ребятам были предложены конкурсы в виде народных забав и
  конечно вкусное застолье.

Количество участников, их возраст

40
  человек, возраст 10-17 лет

Наличие публикаций в СМИ (газеты, сайты, группы,
  телевидение)

Группа
  ВК

Фото (2-3 шт.)

Название мероприятия/ проекта

Урок
  Мужества «Пионеры-Герои»

Направление деятельности РДШ

Военно-патриотическое
  направление

Дата проведения

06.02.2020г.

Место проведения

Конференц-зал
  и холл ГБОУ НСО «КШИ»

Краткое описание и цель

Цели: Целью
  проведения урока мужества является формирование представлений об
  ответственном гражданском поведении детей и молодежи на примерах отважных
  поступков их сверстников, а также неравнодушного отношения к людям,
  нуждающимся в помощи, участия в деятельности общественных объединений,
  направленных на заботу о представителях старшего и младшего поколений.
Описание: В начале урока куратор
  РДШ рассказал о ВОВ: 22 июня 1941 г. не объявляя войны, фашисты вероломно
  напали на нашу мирную страну, нарушив её покой. Нашей стране пришлось воевать
  с сильным и жестоким противником. С первого дня войны, на борьбу с врагом
  поднялся весь народ. Тяжело было всем: и воинам на фронте и тем, кто трудился
  в тылу, снабжая фронт всем необходимым. Среди тех, кто защищал Родину, было
  очень много детей.
Была
  показана презентация «Пионеры – герои в ВОВ». В ходе этого мероприятия ребята
  узнали много нового и интересного, поняли, какой ценой досталась победа.
  Мероприятие имело большое познавательное и воспитательное значение.

Количество участников, их возраст

19
  человек, возраст 7-12 лет

Наличие публикаций в СМИ (газеты, сайты, группы,
  телевидение)

Группа
  ВК, сайт школы

Фото (2-3 шт.)

Название мероприятия/ проекта

Широкая
  Масленица

Направление деятельности РДШ

Личностное
  развитие

Дата проведения

01.03.2020г.

Место проведения

Двор
  ГБОУ НСО «КШИ»

Краткое описание и цель

Цели: Реализация
  познавательных и творческих способностей учащихся школы и приобщение к
  русским народным традициям в процессе подготовки и проведения праздничного
  мероприятия «Широкая Масленица»
Описание: Масленица – один из самых веселых и долгожданных праздников
  в году, празднование которого длится семь дней. В это время люди веселятся,
  ходят в гости, устраивают гулянья и кушают блины.
Как положено на
  празднике дети от души веселились: водили хоровод, пели русские народные
  песни и играли в народные игры, учувствовали в конкурсах. В заключение дети с
  удовольствием угостились вкусными, золотистыми блинами, которые стали
  символом весны и солнца. Все с радостью проводили Масленицу и попрощались с
  ней до следующего года.

Количество участников, их возраст

27
  человек, возраст 7-17 лет

Наличие публикаций в СМИ (газеты, сайты, группы,
  телевидение)

Группа
  ВК

Фото (2-3 шт.)

Приложение
4
Анкета
активности в мероприятиях с января по май 2020 года

Название
  мероприятия

Проведено +
Не проведено –
Отметить количество участников
  конкурсных отборов и результат, если уже есть.

Всероссийская
  акция «Добрые уроки», декабрь –январь

+  40 чел.

Всероссийская
  акция «Блокадный хлеб»

+ 25 чел.

Концепция
  РДШ к международному дню книгодарения, февраль

+ 13 чел.

Концепция
  РДШ  к 23 февраля («Армейский чемоданчик», «Дети герои ВОВ», февраль

Авиатор
  РДШ, февраль

+ 8 чел.

Всероссийские
  уроки оказания первой помощи, февраль

+ 28 чел.

Концепция РДШ к 8 марта «Портрет в весенних тонах»,
  «Мама может», «Мама – восьмое чудо света», март

+ 7 чел.

Марафон классных часов Классных Встреч РДШ, март

Всероссийская акция «Георгиевская ленточка»

Всероссийская акция «Наследники Победы»(видеоролики со
  стихами детей)

+ 3 чел.

Всероссийская акция «Окна Победы»

+ 21 чел.

Всероссийская акция «Свеча памяти»

+ 17 чел.

Всероссийская акция «Фонарик победы»

Всероссийская акция «Мы все равно скажем спасибо»

+ 32 чел.

Всероссийский проект Классные встречи РДШ (сколько
  было проведено)

Региональный конкурс «Лучшая команда РДШ»

Отбор в областной детский Совет РДШ(сколько человек
  принимало участие в отборе, сколько прошло в СОВЕТ)

Областной форум лидеров РДШ и Юнармии «Движение на
  перспективу»

Областная онлайн смена РДШ «За гранью» (количество
  участников)

Всероссийский проект «Лига ораторов»

Всероссийская Заповедная викторина РДШ

Всероссийский конкурс «Большая перемена»

Всероссийский конкурс «РДШ-территория самоуправления»

Всероссийская смена «Большой школьный пикник»

Всероссийский фестиваль ремесел среди подростков

Всероссийский фестиваль «В центре событий»

Вебинар для педагогов «Основы деятельности первичного отделения»

Всероссийский
  проект «Информационная культура и безопасность»

+ 1 чел.

Конституционный
  диктант

+ 10 чел.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: конкурс для педагогов Вожатый РДШ.docx

alt: Приложение 1 1. Личные данные

alt: Вовлекает учащихся в жизнь школы , решение важных вопросов 1

alt: В процессе творческой деятельности у ребенка с ограниченными возможностями здоровья усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и…

alt: Приложение 3 КАРТА ПРОВЕДЕННОГО

alt: Описание: В начале урока куратор

alt: Краткое описание и цель Цели:

alt: Конституционный диктант + 10 чел

title: Разработка конкурса для руководителей детских активов


file_name: Лаб. работа  система тел отсчета.docx

title: Лабораторная работа по физике


extracted_text:
Перспективный план по образовательной
области
Художественно - эстетическое развитие
Старшая группа

Сентябрь.

                                  1 неделя.
ДИАГНОСТИКА

                                   2 неделя.
ДИАГНОСТИКА

 3  неделя.
Тема недели:  «Осень»

Лепка

Аппликация

Рисование

«Осеннее
  дерево»
 (Барельеф из пластилиновых колбасок)
    Программное содержание:
Учить детей выкладывать на картоне силуэт дерева из
  пластилиновых колбасок. Закреплять умение раскатывать тонкие колбаски и
  лепить мелкие детали: скатывать шарики из пластилина и украшать ими изделие.
  Развивать творчество.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 5,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

 «Разноцветные
  осенние деньки»
Программное
  содержание:
Расширять
  знания детей о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и
  опадание листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц.
Учить
  различать деревья и кусты по окраске листьев.
 Учить
  детей делать объемную аппликацию, развивать мелкую моторику рук.

Т. М.
  Бондаренко,комплекс занятии,старшая группа,стр 85

«Разноцветная осень»
Программное
  содержание:
Продолжать
  знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге. Учить отображать состояние
  погоды (дождь), используя
  нетрадиционную технику. Развивать чувство цвета, передавать
  цвета и оттенки осени. Закреплять умение рисовать красками. Продолжать
  учить понимать и анализировать содержание стихотворения

(Д.Н. Колдина, Занятие 13 «Рисование
  с детьми 5-6лет»).

                      Тема недели: «Сад - огород»

4  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

     «Овощи на
  тарелке»
 (Лепка из
  пластилина)

Программное
  содержание:
Учить детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров,
  применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы, характерных для
  тех или иных овощей. Учить подбирать в процессе работы нужный цвет
  пластилина, размер поделки. Закреплять умение лепить тарелку на основе
  пластилинового шара. Развивать мелкую моторику.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 2,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

  «Во саду ли, в огороде»
создание
  коллективной композиции «Во саду ли, в огороде».

Программное
  содержание:
 Повторить
  названия овощей и фруктов;
 Продолжать
  совершенствовать у детей прием симметричного вырезывания из бумаги сложенной
  пополам;
Формировать умение
  работать в коллективе, взаимодействовать с другими детьми в процессе
  творческой деятельности;

(Конспект занятия)

   «Плоды огорода»
Натюрморт с овощами (Рисование
  восковыми мелками.
Программное содержание:
Познакомить детей с новым
  жанром живописи – натюрмортом;
  дать представление о том,
  какие предметы изображаются на натюрмортах (цветы,
  фрукты, овощи,
  ягоды, предметы
  быта). Познакомить
  с репродукциями натюрмортов.

(Д.Н.
  Колдина, Занятие 3, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

 Октябрь

Тема недели: «Фрукты»
          1  неделя

Лепка

Аппликация

Рисование

  «Фрукты в вазе»
(Лепка из
  пластилина)

Программное
  содержание:
Учить лепить с
  натуры сложные по форме фрукты разных размеров, применяя лепку пальцами для
  получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных фруктов. Учить
  подбирать соответствующий цвет. Закреплять умение лепить вазу. Развивать
  образное мышление, мелкую моторику.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 3,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

«Ваза с
  фруктами»
(Коллективная
  работа)

Программное
  содержание:
учить на глаз
  делать ножницами небольшие выемки для передачи характерных особенностей
  предметов; продолжать учить вырезать предметы круглой и овальной формы.
Развивать
  творчество, чувство композиции.   Закреплять приемы
  аккуратного наклеивания;

(конспект занятия)

«Фрукты»
 (Рисование гуашью)
Программное содержание
Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и
  репродукциями натюрмортов. Учить детей рисовать натюрморт, состоящий
  из предмета сервировки и фруктов, передавая форму, размер и
  расположение предметов

Д.Н. Колдина, Занятие
  5, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

Тема недели: «Овощи»
2  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

   «Овощи на тарелке»
(Лепка из пластилина)

Программное
  содержание:
Учить детей лепить
  с натуры сложные по форме овощи разных размеров, применяя лепку пальцами для
  получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных овощей. Учить
  подбирать в процессе работы нужный цвет пластилина, размер поделки.
  Закреплять умение лепить тарелку на основе пластилинового шара. Развивать
  мелкую моторику.

Д.Н. Колдина, Занятие
  2, «Лепка с детьми 5- 6лет»)

«Овощи на тарелке»

Программное
  содержание:
Продолжать
  знакомить детей с характерными особенностями овощей. Закрепить навыки работы
  с клеем и ножницами.
Учить создавать
  композицию.

(Конспект занятия)

«Рисование по содержанию загадок и
  стихов»
 Загадки с грядки
Программное содержание:
Учить передавать
  форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать
  выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски
  для получения нужного оттенка

И. А. Лыкова,
  «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа ,задание 15

                       Тема недели: «Деревья»
3  неделя

Лепка

Аппликация

Рисование

   «Осеннее дерево»
 (Барельеф из
  пластилиновых колбасок)
        Программное содержание:
Учить детей
  выкладывать на картоне силуэт дерева из пластилиновых колбасок. Закреплять
  умение раскатывать тонкие колбаски и лепить мелкие детали: скатывать шарики
  из пластилина и украшать ими изделие. Развивать творчество.

Д.Н. Колдина, Занятие
  5, «Лепка с детьми 5- 6лет»)

«Ветка рябины»
Программное
  содержание:
Совершенствовать
  умение работать с ножницами и клеем, развивать творческие способности,
  эстетическое восприятие и художественный вкус.

(Конспект занятия)

«Сосна» (Рисование
  гуашью)
Программное содержание:
Учить рисовать дерево, передавая
  его строение (ствол, сучья, хвоя), сначала
  простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете. Учить
  смешивать краски для получения разных оттенков одного цвета. Продолжать учить
  рисовать всем ворсом широкие линии и кончиком кисти тонкие линии.
  Закреплять умение использовать метод примакивания.

Д.Н. Колдина, Занятие
  9, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

                   Тема недели: «Ягоды. Грибы»
4  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

  «Гроздь
  винограда»
(Налеп из
  пластилина)

Программное
  содержание:

Продолжать учить
  детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладонями и расплющивать
  их сверху пальцем на картоне. Развивать мелкую моторику рук; мышление,
  внимание.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 1,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

        «В лес
  за грибами»

Программное
  содержание:

Дать
  детям понятие о том, что лес - это сообщество растений
и
  животных, которые живут вместе и нужны друг другу.
Познакомить
  детей со способом симметричного вырезания, учить составлять изображение из
  частей.

Бондаренко
  ,комплекс занятии,старшая группа,стр 72

«Ветка с ягодами «
Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с многообразием ягод. Учить
  срисовывать с картинки, правильно
  передавать форму листьев, расположение и
  цвет ягод. Закреплять умение композиционно заполнять лист.

Д.Н. Колдина, Занятие
  1, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

                             Ноябрь.

Тема недели: «Дикие животные»

  1неделя

Лепка

Аппликация

Рисование

        «Жираф»
 (Лепка из
  пластилина)
Программное
  содержание:
Учить детей лепить
  животное из пластилина пластическим способом (из одного куска), передавая
  форму, пропорции, характерные детали. Учить комбинировать в поделке пластилин
  с дополнительным материалом; объединять готовые поделки в коллективную работу
  и дополнять ее композиционными решениями. Учить соотносить слово и
  выразительное движение рук и пальцев.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 13,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

  «Белочка»
(Обрывная
  аппликация)
Программное
  содержание:
Продолжать
  знакомить детей с приемом работы бумагой в технике обрывной аппликации.
Развивать творческие
  способности, эстетическое восприятие и художественный вкус.

(Конспект занятия)

«Кто живет в
  лесу?»
Рисование
  гуашью
 Программное
  содержание:
Учить дополнять зимний пейзаж обитателями леса. Закреплять
  умение рисовать животных, передавая их
  характерные особенности. Упражнять в соблюдении относительных размеров
  изображаемых животных. Развивать фантазию, воображение
  и творчество.

Д.Н. Колдина, Занятие
  35, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

                                       Тема недели: «Домашние животные»
2  неделя

Лепка

Аппликация

Рисование

 «Овечка»

(Декоративная
  пластина или глины)

Программное
  содержание:
Учить детей
  изображать рельеф животного в виде декоративной пластины. Учить обводить
  шаблон стекой, удалять с ее помощью лишнюю глину. Продолжать учить
  самостоятельно доводить изделие до задуманного образа при помощи различных
  инструментов. Развивать образное мышление.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 19,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

«Кошка и собака»

Программное
  содержание:
Формирование
  представления о домашних животных и их детенышах.
Расширять и закреплять
  знания детей о домашних животных и их детенышей, об их внешнем виде, пище,
  месте обитания, пользе человеку;
 Продолжать учить
  переносить предметное изображение в плоскостное;
Закреплять
  представления о форме, цвете, величине;
 Продолжать учить детей
  работать ножницами, вырезая отдельные детали заготовки;
Формировать навык
  аккуратного приклеивания;

(Конспект занятия)

«Козленок
  «
Штриховка-«петелька»
  фломастерами)
Программное
  содержание:
Познакомить с новым способом передачи
  изображения – штрихом-«петелькой».
  Поупражнять в рисовании «петелькой»

Д.Н. Колдина, Занятие 37, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

           Тема недели: «Домашние птицы»
3  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

  «Петушок»

Программное
  содержание:
учить детей
  передавать яркий образ петуха, создавая образ.
совершенствовать
  умение детей лепить по представлению знакомые предметы, передавая их
  характерные особенности, расположение частей по величине; закреплять умения и
  навыки в работе с пластилином - прищипывание, скатывание колбасок пальцами,
  примазывание готовых поверхностей;

(Конспект занятия)

  «Индюк»
(Обьемная
  аппликация)

Программное
  содержание:
Продолжать
  знакомить детей с обьемной аппликацией. Совершенствовать умение работать с
  ножницами и клеем, развивать творческие способности, эстетическое восприятие
  и художественный вкус.

(Конспект занятия)

  «Петушок -
  золотой гребешок»

Программное
  содержание:
Закрепить
  навыки рисования птиц
  из частей разной формы и величины, создавая контур птицы простым карандашом. Продолжать
  учить равномерно закрашивать цветными карандашами, не выходя за края рисунка,
  используя разный нажим, подбирать цвета.

(Конспект занятии)

           Тема недели:  «Зимующие птицы»
                        4  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

 «Зимующие
  птицы» (Коллективная работа)

Программное
  содержание:
Закреплять знания
  детей о зимующих птицах.
Учить детей
  коллективными усилиями создавать сюжетную композицию, передавать в лепке
  образ зимующих птиц. Учить наносить пластилин ровным слоем на картон;
  разглаживать, затем стекой прорисовывать перья птиц.
Развивать мелкую
  моторику рук. Развивать самостоятельность, творчество. Воспитывать интерес к
  природе. Формировать представление о том, что от работы каждого зависит общий
  результат.

(Конспект занятия)

«Снегирь на
  ветке рябины»

Программное
  содержание:
 продолжать
  знакомить детей с зимующими птицами;
 учить детей
  передавать в аппликации образ снегиря, особенности формы головы и туловища,
  хвоста (вырезывая по частям из цветной бумаги, соблюдая относительную
  величину;
передавать окраску
  снегиря;
учить красиво
  располагать изображения на листе;
развивать зрительный
  контроль за действием рук;
развивать
  эстетическое восприятие;
воспитывать
  доброжелательное отношение к окружающим.

(Конспект занятия)

           «Голубь»
(Обводка цветными карандашами)
Программное
  содержание:
Учить обводить контур ладошки цветным карандашом. Учить
  придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей.
  Развивать наблюдательность и воображение. Воспитывать любовь к птицам.
  Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения

Д.Н. Колдина, Занятие
  11, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

Тема недели: «Зима»
5  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

 « Снегурочка»
(Лепка из пластилина)
Программное
  содержание:
Учить лепить
  фигуру девочки в длинной шубке, правильно передавая формы, пропорции и
  строение. Продолжать учить плотно скреплять части; создавать устойчивую
  фигурку. Закреплять умение лепить детали одежды: шапку, шубку и украшать их
  тонкими пластилиновыми колбасками и шариками. Развивать творчество и
  воображение.

Д.Н.Колдина,
  занятие 17,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

 «Наступила
  зима»
Программное
  содержание:
Закрепить у детей
  признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом,
   формировать умение детей составлять композицию на картоне.Закреплять
  приёмы вырезывания различных предметов;
учить составлять
  композицию из ватных дисков и бумаги;
учить аккуратно
  пользоваться клеем;
развивать цветовое
  восприятие;
развивать
  эстетическое восприятие;

(Конспект занятия)

   «Снежинки «
(Рисование восковыми мелками и акварелью)
Программное
  содержание:
Учить рисовать восковыми мелками или свечой снежинки
разнообразными линиями (короткими, длинными, закругленными). Продолжать
  закреплять умение тонировать лист бумаги. Продолжать учить детей понимать и
  анализировать содержание стихотворения. Развивать воображение,
  фантазию и художественный вкус.

Д.Н. Колдина, Занятие
  29, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

  ДЕКАБРЬ.

Тема недели: «Одежда»
1  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

  «Свитер для
  Хрюши»
(Рисование на
  пластилине)
        Программное содержание:
Учить детей
  применять графическую технику рисунка в лепке; выполнять методом контррельефа
  (вдавленный рельеф) свитер и создавать из тонких линий украшения при помощи
  стеки. Развивать воображение, самостоятельность. Воспитывать отзывчивость и
  доброту.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 11,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

  «Одежда»
Программное
  содержание:
 Развивать художественный вкус, навыки
  изодеятельности в ходе аппликации, знакомить с различными видами тканей и
  способами их производства, вызывать желание трудиться, делать приятное
  ближним.

(Конспект занятия)

« Аленушка в
  сарафане»
(Декоративное
  рисование цветными карандашами)
Программное
  содержание:
Продолжать
  знакомить детей с историей украшения вышивкой одежды и белья. Показать
  красоту вышитых изделий. Учить передавать характерные особенности русской
  народной одежды – сарафана и сорочки. Развивать уважение
  к народной Культуре.

Д.Н.
  Колдина, Занятие 22, «Рисование с детьми 5- 6лет»)

                       Тема недели : «Обувь. Головные уборы»
                          2  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

 «Тапочки для
  бабушки»

 Программное содержание:
 расширять
  знания о домашней обуви; пополнять словарный запас детей; учить детей лепить
  домашнюю обувь – тапочки без задника из двух частей (подошва и верхняя
  часть); закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику
  изображения — пластилинографию;

(Конспект занятия)

  «Украшение
  кокошника»

Программное
  содержание:
 Приобщение
  детей к истокам русской народной культуры.
 продолжать
  учить детей использовать в аппликации метод обрывания бумаги,
  закрепление приема скатывания шариков из салфеток.

(Конспект занятия)

     «Шапка и
  варежки».
Декоративное
  рисование гуашью

Программное
  содержание:
Учить рисовать
  предметы одежды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать
  одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувство композиции и ритма.

(Д.Н. Колдина, занятие
  21, «Рисование с детьми 5-6 лет» )

           Тема недели: «ПДД. Транспорт»
 3  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

  «Светофор»

Программное
  содержание:
Развитие
  творческой активности детей в процессе лепки в технике пластилинографии.
  Задачи: — закреплять технические приемы лепки: отщипывание, примазывание
  равномерно по всей поверхности, расплющивание. — развивать умение
  декорировать разными способами: прорисовывание дополнительных узоров стеком.
  — воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; — закрепить
  представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый,
  зеленый) .- вызывать чувство радости, удовлетворения от созданного
  изображения.

(Конспект занятия)

 «Внимание
  дорога»

Программное
  содержание:
Продолжать
  знакомить детей с правилами поведения на улице, закрепить правила
  перехода улицы, закрепить понятие «пешеходный переход», сигналы светофора.
Учить детей
  передавать форму и взаимное расположение машин. Закреплять разнообразные
  приемы вырезания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания.
  Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное
  мышление, воображение.

 (Конспект
  занятия)

 «Грузовая
  машина»
(свободный
  выбор материала)

Программное
  содержание:
Учить изображать предметы, состоящие
  из разных геометрических форм (прямоугольных, округлых, квадратных
  со срезанным углом), правильно располагать части предмета.
  Развивать чувство композиции. Учить детей использовать разные материалы для
  создания выразительного рисунка. Закреплять умение понимать и анализировать содержание
  стихотворения

(Д.Н. Колдина, занятие
  48, «Рисование с детьми 5-6 лет» ).

Тема недели : «Новый год»
 4  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

Разноцветная
  елка (Рисование на пластилине)

Программное
  содержание:
Закреплять технику
  контррельефа (рельеф, который углубляется в пластилиновую поверхность). Учить
  сочетать в работе несколько техник (нанесение пластилина и прорисовывание
  рисунка при помощи стеки). Развивать воображение. Закреплять умение понимать
  и анализировать содержание стихотворения.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 15,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

 «Елочка
  нарядная выросла в лесу»

Программное
  содержание:
Совершенствование
  навыков и приемов работы с бумагой и картоном.
Формировать умения
  и навыки в изготовлении новогодней елки из бумаги,развивать мелкую моторику,
  усидчивость, внимание, творческие способности и эстетический вкус,
воспитывать
  бережное отношение к труду.

(Конспект занятия)

«Снегурочка»
(Рисование гуашью)

Программное
  содержание:
Продолжать     знакомить        детей
  с понятием          «холодные цвета». Учить детей        рисовать сказочного персонажа,
  соблюдая пропорции тела. Добиваться выразительности    образа. Закреплять
  умение рисовать     контур простым карандашом без нажима. Развивать
  творчество.

(Д.Н. Колдина,
  с.37, «Рисование с детьми 5-6 лет»).

                              ЯНВАРЬ.

                               Тема недели : « Игрушки»
1 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

     «Мои
  любимые игрушки»
        Программное содержание:
учить детей
  создавать в лепке образ любимой игрушки;
закреплять разнообразные
  приемы лепки ладошками и пальцами;
развивать мелкую
  моторику рук
воспитывать
  стремление доводить начатое дело до конца, эстетическое отношение к своим
  работам;
воспитывать
  бережное отношение к игрушкам.

(Конспект занятия)

«Магазин
  игрушек» Программное
  содержание:
 Уточнение и
  расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из
  которых они сделаны, частях, из которых они состоят; материалах, из которых
  они сделаны.
Учить детей выбирать
  наиболее интересные работы и обосновывать свой выбор.
 Закреплять
  название геометрических фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник) Закреплять
  умение вырезывать изображение предметов, используя приёмы резания по прямой,
  по косой, округляя углы у квадратов и прямоугольников.

(Конспект занятия)

  «Клоун и кукла»
Программное
  содержание:
Развивать у детей умение передавать фигуру человека, изображать
  черты лица. Учить мальчиков рисовать с натуры образ веселого клоуна, используя
  яркие контрасты красок. Учить девочек рисовать с натуры образ любимой куклы.
  Закреплять умение вписывать рисунок в лист

(Д.Н. Колдина, занятие
  65, «Рисование с детьми 5-6 лет»).

                   Тема недели : «Посуда»
 2  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

«Чашки»

(Лепка из пластилина)

Программное
  содержание:
Учить детей лепить
  из пластилина чашку, состоящую из колец и диска, прочно соединять части
  изделия между собой, заглаживать поверхность. Закреплять умение пользоваться
  стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 9,
«лепка с детьми
  5-6 лет»)

«Чайная посуда»

Программное
  содержание:
Закреплять знания
  о посуде.
 Совершенствовать
  технику выполнения аппликации.
 Воспитывать
  творческую инициативу в выполнении задании.

(Конспект занятия)

        «Чайный
  сервис»
(Рисование гуашью)

Программное
  содержание:
Учить рисовать предметы посуды, самостоятельно
  придумывать узоры и украшать посуду в одном стиле. Закреплять умение
  располагать элементы узора на поверхности предмета. Развивать эстетическое
  восприятие, фантазию, воображение
  и чувство цвета. Воспитывать отзывчивость и доброту

(Д.Н. Колдина, занятие
  18, «Рисование с детьми 5-6 лет»).

               Тема недели: «Продукты питания»
3  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

 «Лепка –продукты для игры в
  «Магазин»

Программное
  содержание:
 Создание объемных поделок и их
  декоративное оформление по замыслу. Обучать детей модульной лепке (созданию
  образа из нескольких одинаковых элементов – модулей); помочь освоить
  элементарные приемы в лепке (раскатывание пластилин разными способами,
  использование шаблонов.)

(Конспект занятия)

«Варим борщ»

Программное
  содержание:
 Формирование
  умения работать с шаблонами, ножницами.
Формировать умение
  воплощать свой замысел в аппликации. Совершенствовать умения работать с
  ножницами, аккуратно вырезать.
Развивать умение
  различать полезные и вредные для здоровья продукты питания.

(Конспект занятия)

     «Наполним
  холодильник полезными продуктами»

Программное
  содержание:
 Упражнять в
  рисовании по памяти цветными карандашами.
  Формировать умение воплощать свой замысел в рисунке.
  Развивать умение различать полезные и вредные для здоровья продукты питания.

(Конспект занятия)

                      Тема недели : «Мебель»
                4  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

                        «Мебель»

Программное содержание:
Продолжать учить
  детей лепить кукольную мебель, создавать разные по размеру и цвету
  предметы; развивать мелкую моторику рук, интерес к продуктивным видам
  деятельности, творческое воображение. Учить детей договариваться между собой,
  адекватно оценивать свою работу.

(Конспект занятия)

«Мебельный магазин»

Программное
  содержание:
Научить детей
  создавать из деталей предмет мебели (шкаф для одежды)
Закреплять
  названия предметов мебели, представление о ее форме и частях.
 Закреплять
  умение вырезать нужные части для создания образа предмета.
Продолжать учить
  разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (двери, ящики), дополнять
  предмет деталями (ручки дверей, ножки шкафа).
Совершенствовать
  навыки работы с клеем и ножницами.

(Конспект занятия)

      «Мебель
  для маленьких гномиков»

Программное
  содержание:
создать
  условия для формирования умений у детей рисовать цветными карандашами, делать набросок
  простым карандашом, располагать, уточнять, расширять и активизировать словарь
  по теме «Мебель.Формировать
  умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую
  радостному настроению.Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую
  моторику пальцев рук и кистей.

(Конспект занятия)

Февраль.
Тема недели: «Профессии. Инструменты»
1  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

«Инструменты».

Программное
  содержание:
Закрепить приемы
  лепки раскатывание круговыми движениями ладоней;
Продолжать учить
  передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные
  особенности изображаемых объектов;
Воспитывать
  самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные
  способы изображения в лепке;
Воспитывать
  коммуникативные навыки (умение взаимодействовать со сверстниками).

(Конспект занятия)

       «Инструменты».

Программное
  содержание:
Создать условия
  для закрепления и обобщение знаний о рабочих инструментах и их назначении.
Уточнять,
  расширять и активизировать словарь детей по теме «Орудия труда и инструменты;
  закреплять умение разрезать полоску, сложенную вдвое, (в несколько
  раз) для получения симметричной формы, фигур одинакового размера;
  закреплять умение вырезывать круг из квадрата.

(Конспект занятия)

  Цветовой спектр
Программное содержание:
 Формировать представление о том, как можно получить
оранжевый, зеленый, фиолетовый
  и коричневый цвета. Учить смешивать основные краски и получать новые цвета.
  Активно использовать слова: художник, пейзаж, палитра.
  Развивать интерес к работе с красками.

Д.Н. Колдина, занятие
  23, «Рисование с детьми 5-6 лет»).

Тема недели : «Семья»

  2 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

    «Моя
  любимая мама»
Программное
  содержание:
Формировать у
  детей интерес к своей семье, уважительное отношения и чувства
  принадлежности к ней, воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям
  и близким людям.

(Конспект занятия)

«Мое
  генеалогическое дерево»
Программное
  содержание:
Закрепить знания
  детей о таких понятиях как «семья», «род», «генеалогическое дерево».
Уточнить
  представление о семье, расширить знания о близких родственниках;
Учить строить
  генеалогическое древо семьи, способствуя осознанию ребенком себя как частицы,
  причастной к истории и жизни семьи;
Закреплять приемы
  симметричного вырезывания. учить композиционно располагать лица на кроне
  дерева;
Воспитывать
  уважение к старшим членам семьи.

(Конспект занятия)

«Моя семья»
Программное содержание:
формировать
  представление детей о семье,
  как о людях, живущих вместе, проявляющих друг о друге заботу;воспитывать
  любовь и уважение к членам своей семьи;учить рисовать характерные черты
  внешности;воспитывать положительные родственные отношения, выражая свои
  чувства в рисунке.

(Конспект занятия)

                           Тема недели: «23 Февраля»
3 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

  «Танк»

Программное
  содержание:
Учить лепить танк
  из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции. Упражнять в
  приемах скатывания, раскатывания и приплющивания. Продолжать учить соединять
  вылепленные части в одно целое, плотно соединять их методом примазывания.
  Развивать самостоятельность. Продолжать учить понимать и анализировать
  содержание стихотворения.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 23,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

  «Открытка для
  папы

Программное
  содержание:
Учить составлять
  композицию открытки согласно образцу, используя знакомые приёмы вырезывания
  из бумаги (сложенной вдвое, в четверо, по контуру) предметы
  симметричные или одинаковой формы и размера;
 Закреплять навыки
  аккуратного наклеивания деталей, добиваться сходства с оригиналом.
Воспитывать у
  ребят чувство гордости за Российскую Армию и любовь к своей Родине.

(Конспект занятия)

     «Портрет
  папы»

Программное
  содержание:
Развивать
  художественное восприятие образа человека. Продолжать учить передавать в
  рисунке черты лица. Учить рисовать по памяти (голову и плечи). Развивать эстетический
  вкус, воображение и самостоятельность.

(Д.Н.Колдина,
  с.69, «Рисование  с детьми 5-6 лет»)

                             Тема недели : «Весна»
4  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

 Весенний лес
  (Коллективная работа. Лепка из пластилина в сочетании с природным материалом)
Программное
  содержание:
Продолжать учить
  детей сочетать в поделке природный материал (сосновые шишки, веточки винограда,
  мох и т. д.) и пластилин. Закреплять умение задумывать содержание
  коллективной работы и доводить задуманное до конца; использовать в своей
  работе ранее изученные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность,
  активность, творчество.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 31,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

  «Наступила
  весна»
(Коллективная
  работа)
 Программное содержание:
Уточнить
  признаки весны и научить передавать в работе картины природы
закреплять
  приемы   вырезывания и аккуратного наклеивания, создавая единую композицию;
создавать у детей
  эмоционально  положительный настрой, развивать эстетические чувства;
привлекать детей к
  коллективной работе;
воспитывать любовь
  к природе, умение чувствовать ее красоту.

(Конспект занятия)

  «Радуга -
  дуга»

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с цветовым спектром, состоящим

из семи цветов. Закреплять понятие «холодные
  и теплые тона». Учить рисовать радугу и
весеннее небо пастельными мелками. Воспитывать
  активность при выполнении работы, эстетический вкус и чувство
  цвета. Развивать образное мышление

Д.Н.Колдина, занятие
  62, «Рисование  с детьми 5-6 лет»)

                                                               МАРТ
Тема недели: «8 Марта»
1  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

  «Цветок для
  мамы»

Программное
  содержание:
учить изображать
  цветок из тонко раскатанного пластилинового жгутика и располагать его на
  картоне; развивать фантазию, поощрять творческую инициативу.

(Конспект занятия)

 «Изготовления
  открытки для мамы»

Программное
  содержание:
 развивать
  творческие способности детей. Развивать воображение, фантазию, мелкую
  моторику. Воспитывать самостоятельность, аккуратность при вырезании и
  наклеивании.

(Конспект занятия)

  «Автопортрет».

Программное
  содержание:
Развивать
  художественное восприятие образа человека. Продолжать учить передавать в
  рисунке черты лица. Учить рисовать по памяти (голову и плечи). Развивать
  эстетический вкус, воображение и самостоятельность.

(

Д.Н.Колдина, с.69,
  «Рисование  с детьми 5-6 лет»)

                Тема недели :«Зоопарк. Животные жарких стран»
2 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

            Еж (Лепка из пластилина в сочетании с
  природным материалом)

Программное
  содержание:
Продолжать
  учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин.  Продолжать
  учить соединять части, прижимая их.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 8,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

«Льевенок»

 Программное содержание:
Закреплять и расширять знания детей о животных жарких
  стран.
Обогащать и активизировать словарь детей по данной теме.
Развитие мыслительной активности.

(Конспект занятия)

                                 «Слон»
Рисование
  ладошкой

Программное
  содержание:
Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой: опускать
  в гуашь всю ладошку и делать отпечаток. Закреплять умение дополнять
  изображение деталями при помощи кисточки

Д.Н.Колдина, занятие
  25, «Рисование  с детьми 5-6 лет»)

  Тема недели : «Животные холодных стран»
3 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

  «Мебель»

Программное
  содержание:
Продолжать учить
  детей лепить кукольную мебель, создавать разные по размеру и цвету
  предметы; развивать мелкую моторику рук, интерес к продуктивным видам
  деятельности, творческое воображение. Учить детей договариваться между собой,
  адекватно оценивать свою работу.

(Конспект занятия)

      «Пинвинчики»

Программное
  содержание:
учить детей создавать изображения из цветной бумаги в
  виде пингвина из частей, правильно передавай их форму и величину;
  закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы. Прививать чувства эстетики.

(Конспект занятия)

               «Мебель
  для гномов»

Программное
  содержание:
Создание условий
  для формирования умений у детей рисовать цветными карандашами, делать
  набросок простым карандашом, располагать рисунок по всему листу. Уточнять,
  расширять и активизировать словарь по теме «Мебель.
Формировать умение
  самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному
  настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику
  пальцев рук и кистей.
Воспитывать
  интерес к изобразительной деятельности.

 (Конспект
  занятия)

                         Тема недели : «Перелетные птицы»
   4 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

               «Лебедь»

Программное
  содержание:
Расширять и
  обогащать знания детей о перелетных птицах, конкретно о лебедях.
Воспитывать чуткое
  отношение к природе.     Способствовать познавательно - творческому
  и сенсомоторному развитию детей.
Ознакомить детей с
  одним из  приемов  лепки лебедя.
Вызвать желание
  отобразить образы лебедей в лепке.

(Конспект занятия)

          «Лебедь»

Программное
  содержание:
Учить создавать
  композицию, используя всю площадь листа, гармонично размещать
  детали аппликации.
 формировать
  представление о зимующих и перелетных птицах; углублять представления о
  причинах отлета птиц.

(Конспект занятия)

     «Снегирь»

Программное
  содержание:
   Учить детей рисовать перелётных птиц, выстраивая
  изображение из составных частей.
Расширить
  и закрепить представления детей о перелетных птицах(аисте, кукушке, соловье),
  о частях тела птиц.
Воспитывать
  бережное отношение к птицам.
Воспитывать
  у детей доброе отношение ко всему живому в природе.

(конспект занятия)

                                                          Апрель
Тема недели: «Зож. Человек»
1 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

«Спорт и
  здоровый образ жизни»

   Программное содержание:
Закреплять умение детей
  лепить фигуру человека в движении, передавая характерную позу, форму тела,
  строение, форму частей, пропорции. Закреплять умения использовать
  приёмы лепки (сглаживание, оттягивание).
Воспитывать у
  детей желание
вести здоровый
  образ жизни.

( Конспект
  занятия)

   «Человек в
  движении»
(обрывная аппликация из газет)

Программное
  содержание:
Научить детей
  находить середину квадрата зрительно, разрывая его маленькими движениями
  пальцев. Продолжать закруглять -  обрывать углы прямоугольника и квадрата
  небольшими кусочками, получая круг и овал.
§

( Конспект
  занятия)

  «Дети на зарядке»

Программное
  содержание:
Учить рисовать людей, соблюдая соотношение
  головы и тела по
величине. Учить передавать в рисунке положение рук и ног
  при выполнении детьми упражнений зарядки. Развивать
  творчество

(Д.Н.Колдина, занятие
  56, «Рисование  с детьми 5-6 лет»)

                                   Тема недели : «Космос»
2 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

      Радуга на небе (Налеп из пластилина)
     Программное содержание:
Учить составлять
  задуманный предмет на плоскости (метод барельеф) из семи разноцветных
  согнутых в дугу столбиков. Продолжать учить дополнять работу композиционными
  решениями (солнце, облака, цветы и т. д.). Закреплять умение анализировать и
  понимать содержание стихотворение.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 30,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

   «Мы летим в
  космос»
Программное
  содержание:
Уточнить знания детей
  о космонавтике: кто был первым космонавтом, название ракеты, на которой
  полетел первый человек в космос, понятия «космос», «ракета», о планете Земля.
Учить красиво располагать
  изображение на листе бумаги.Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания,
  правила работы с ножницами и клеем.
Развивать
  эстетическое чувство, умение составлять композицию.

(Конспект занятия)

            « Ракета в космосе «
(Рисование набрызгиванием. Восковые мелки, гуашь)
Программное содержание:Рассказать детям о
  первом человеке, полетевшем в космос, –
  Юрии Гагарине.
Учить рисовать восковыми мелками ракету

(Д.Н.Колдина, занятие
  59, «Рисование  с детьми 5-6 лет»)

                                       Тема недели: «Рыба»
                   3 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

      «Плавают по морю киты и кашалоты»(Коллективная лепка)
Программное содержание:
Совершенствование рельефной лепки: поиск гармоничных сочетаний
  разных форм( туловище в виде конуса,несколько вариантов хвоста и плавников.

И. А. Лыкова,
  «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа ,стр.180

       «Дельфины»
(аппликация
  силуэтная)

Программное
  содержание:
Самостоятельное
  творческое
Отражение
  представлений о морских животных разными изобразительно-выразительными
  средствами.

И. А. Лыкова,
  «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа ,стр.182

 «Морская
  азбука»
(Рисование
  коллективное по замыслу)

Программное
  содержание:
Изготовление
  коллективной азбуки на морскую тему:рисование морских растений животных,
  названия которых начинаются на разные буквы алфавита

И. А. Лыкова, «Изобразительная
  деятельность в детском саду» Старшая группа ,стр.178

                                          Тема недели «Насекомые»
                       4  неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

              «Божья коровка»
 (Лепка из пластилина в сочетании
  с природным материалом)

Программное
  содержание:
Продолжать учить
  детей сочетать в поделке природный материал (половинка скорлупы грецкого
  ореха) с пластилином. Учить наносить пластилин на полукруглый предмет;
  самостоятельно доводить изделие до задуманного образа; придавать образу
  выразительность (божья коровка ползет, ест, смотрит и т. д.)

(Д.Н.Колдина,
  занятие 35,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

        «Нарядные бабочки»

Программное
  содержание:
 Учить вырезать
  силуэты бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам
  и оформить пополам.

И. А. Лыкова,
  «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа ,стр.20)

« Бабочка «(Монотипия. Гуашь)
 Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с
  новым способом передачи изображения – предметной монотипией. Учить рисовать на мокром листе бумаги.
  Развивать фантазию и воображение. Воспитывать самостоятельность при
  выполнении работы, эстетический вкус и чувство цвета. Развивать образное мышление

(Д.Н.Колдина, занятие
  69, «Рисование  с детьми 5-6 лет»)

                                                          Май
Тема недели:
« 9 Мая. Родина. Новосибирск»  1 неделя.

Лепка

Аппликация

Рисование

  «День Победы»
Программное
  содержание:
Формирование
  навыков художественного творчества и эмоционального отклика на
  тематику, посвященную Дню Победы.
  Упражнять
  детей в создании образа предмета, используя конструктивный способ лепки;
  Закреплять умение детей изображать несколько предметов, объединяющим общим
  содержанием;
   развивать творческий подход к художественно – изобразительной деятельности;
  развивать мелкую
  моторику кистей
  рук;  формирование чувства любви к Родине.
(Конспект занятия)

         «День
  Победы».
Поздравительная
  открытка.
Программное
  содержание:
Изготовление
  поздравительной открытки, посвященной Дню Победы. Развивать воображение,
  эстетический вкус детей, мелкую моторику пальцев рук, аккуратность.
  Воспитывать чувство любви к Родине, гордость за ветеранов ВОВ.

(Конспект занятия)

         «Салют
  Победы».
  Программное
  содержание:
1Развивать умение
  работать в нетрадиционной технике: рисовать методом "Тычок"
Формировать
  представление о героических поступках и патриотических чувствах.
Развивать
  творческий потенциал, образное мышление, воображение.
Воспитывать
  уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов.

(Конспект
  занятия)

                     Тема недели: «Лето.
Цветы» 2 неделя

Лепка

Аппликация

Рисование

       Цветок в горшке
 (Лепка из пластилина)
   Программное содержание:
Развивать умение
  задумывать содержание своей работы и доводить задуманное до конца. Закреплять
  умение лепить из пластилина, используя изученные приемы. Воспитывать самостоятельность,
  активность, творчество. Учить соотносить слово и выразительное движение рук и
  пальцев.

(Д.Н.Колдина,
  занятие 29,
«Лепка с детьми
  5-6 лет»)

«Здравствуй
  Лето»
Программное
  содержание:
способствовать
  развитию продуктивно - творческой деятельности через аппликацию и
  воспитанию доброжелательного отношения к природе.
 Учить детей
  создавать простой летний пейзаж; закреплять знания о строении деревьев;
  воспитание терпения, усидчивости, трудолюбия;
аккуратности,
  воспитание положительного отношения к природе;

(Конспект занятия)

  «Скоро лето»
   Одуванчик (Тычок жесткой
  полусухой кистью. Рисование ладошкой)  Программное содержание:
Продолжать учить передавать в
  рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники (рисование ладошкой, кисточкой
  и тычком жесткой полусухой кисти). Развивать
  воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ.

(Д.Н.Колдина, занятие
  71, «Рисование  с детьми 5-6 лет»)

  Диагностика.    3 неделя.

            Диагностика.    4 неделя.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ХУД ЭСТ РАЗВИТ ст группа.docx

alt: Сентябрь. 1 неделя

alt: Тема недели: «Сад - огород» 4 неделя

alt: Октябрь

alt: Тема недели: «Овощи» 2 неделя

alt: Тема недели: «Деревья» 3 неделя

alt: Тема недели: «Ягоды. Грибы» 4 неделя

alt: Тема недели: «Домашние птицы» 3 неделя

alt: Тема недели: «Зимующие птицы» 4 неделя

alt: Тема недели: «Зима» 5 неделя

alt: ДЕКАБРЬ . Тема недели: «Одежда» 1 неделя

alt: Тема недели: «ПДД. Транспорт» 3 неделя

alt: Тема недели : «Новый год» 4 неделя

alt: ЯНВАРЬ .

alt: Клоун и кукла» Программное содержание:

alt: Тема недели : «Мебель» 4 неделя

alt: Февраль. Тема недели: «Профессии

alt: Тема недели : «Семья» 2 неделя

alt: Тема недели: «23 Февраля» 3 неделя

alt: Тема недели : «Весна» 4 неделя

alt: МАРТ Тема недели: «8 Марта» 1 неделя

alt: Тема недели : «Космос» 2 неделя

alt: Тема недели: «Рыба» 3 неделя

alt: Тема недели «Насекомые» 4 неделя

alt: Май Тема недели: « 9 Мая. Родина

alt: Тема недели: «Лето. Цветы» 2 неделя

intro: Перспективное планирование

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Перспективное планирование по художественно эстетическому развитию в старшей группе


extracted_text:
Т.А. КАСТОРНОВА

ШКОЛА

И   БУДУЩИЕ    ПЕРВОКЛАССНИКИ

ЗАНЯТИЕ 7
1. Чтение
учителем
стихотворения «Мышки и пышки».
Дети, которые
запомнили его, учатся выразительно читать.

2. Упражнения
в произнесении скороговорок в разном темпе, с разной громкостью.
               По
утрам у Айболита                                    Краб забрался на трап,
               До
обеденной поры                                       И заснул крепко краб,
               Лечат
зубы: зебры, зубры, тигры,                А кальмар не дремал,

выдры и бобры.                                              Крабы в лапы
поймал.
3. Упражнение
в тетрадях.
- Послушайте и угадайте, кто это?
           Ночью ходит, днем он спит.
           Если сердится – ворчит.
           Он живет в лесу дремучем,
           Сам он круглый и колючий.
          Угадайте, это кто ж?

 Правильно! Ёжик гуляет по лесу.
  Давайте его нарисуем. Поставим карандаш от середины клетки на две точки выше,
  проведём в угол клетки, затем плавно переходим на рисование шляпки гриба на
  две клетки. Рисуем глаз, иголки.

          Ну,
конечно, это… (Ёж).

              4.
Упражнение в сете предметов:

Узнайте, кого лечит девочка?
               Я
сегодня медсестра.                      А колючему ежу
               Кукол
я лечу с утра.                        Ножку я перевяжу.
               Я
пою их чаем с медом,                  Медвежонку Тяпке срочно
               Раны
смазываю йодом,                   Нужно вырвать зуб молочный.
               Витамины
дам по штучке:              Кукол я лечу с утра,
               Курам,
уткам, кошке, Жучке,         Я сегодня медсестра.
    -
Подсчитали, сколько их?
    - Что
значит «Витамины дам по штучке»? Это по сколько?
         б)
Сравнение предметов на наборном полотне. Больше, меньше, столько же (равно).
            5.
Физкультминутка.
            6.
  Развитие слухового внимания.
Вначале нужно
предупредить детей, что слушать стихотворение надо внимательно, чтобы заметить
в тексте неточности.
           «Это
правда или нет?»

Л.Станчева, перевод с болгарского З.Александровой
Теплая весна
сейчас,                      Любит в речке посидеть.
Виноград
созрел у нас.                   А зимой среди ветвей,
Конь рогатый
на лугу                     «Га-га-га», - пел соловей.
Летом прыгает
в снегу.                   Быстро дайте мне ответ -
Поздней осенью
медведь                Это правд или нет?
При затруднении задаются вопросы:
    - Весной созревают фрукты?
    - У коня есть рога?
    - А снег может быть летом?
    - Кто кричит «Га-га-га!»?
          После беседы вновь прочитывается стихотворение, замедляя темп в
троках, где есть смысловые несоответствия.
        7. Разучивание пословицы «Кто
много говорит, тот мало делает». Предлагается детям произнести на одном выдохе.
 8.  Задание
на дом: Подумайте, какие ещё поговорки о труде вы знаете?

alt: Т.А. КАСТОРНОВА ШКОЛА

alt: Упражнение в сете предметов :

alt: Теплая весна сейчас,

title: Школа и будущие первоклассники. Занятие 6.


extracted_text:
РАБОЧАЯ
 ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Экономика»

2015 год
Рабочая программа
учебной   дисциплины «Экономика» разработана в соответствии с
«Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного)
общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и
среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным
учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо
Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в
сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03 – 1180) и примерной
программы учебной дисциплины «Экономика» предназначенной для изучения основ
экономики  в учреждениях начального и среднего профессионального
образования, реализующих образовательную программу среднего (полного)
специалистов среднего звена и одобренной ФГАУ «Федеральный институт развития
образования» 10.04.2008 г. и  утвержденной Департаментом   государственной
политики и нормативно – правового регулирования в сфере образования Минобрнауки
России 16.04.2008 г., на основе  Федерального государственного образовательного
стандарта (далее – ФГОС) по профессии среднего профессионального образования
(далее – СПО):  - 080110.02 Контролер банка

Организация-разработчик:

Государственное
  бюджетное образовательное учреждение начального профессионального
  образования  Ростовской области (ГБОУ НПО РО ПУ № 56) профессиональное
  училище № 56

 Разработчик:
 Абрамова
Е. В.,  преподаватель общепрофессиональных дисциплин и
профессиональных модулей  ГБОУ НПО РО  ПУ № 56
  Рекомендована
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение
Экспертного совета  №____________
от
«____»__________20__ г.

Рецензенты:
1.     Воликова А. А.  – управляющий
дополнительного офиса № 61 АК/01 Южного филиала  ООО «ХКФ Банк» г. Аксай
2.     Гапонова А. Г. – преподаватель
общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей  ГБОУ
НПО РО ПУ № 56
3.     Рассмотрена на
заседании методической комиссии
Протокол
№ _1_  от  «_28_» _августа_ 2015г.
Председатель
МК  __________     _М. В. Алдохина_
СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  условия реализации  учебной дисциплины

19

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

20

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
экономика
1.1. Область
применения примерной программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС)  в
соответствии с ФГОС по профессии СПО - 080110.02 Контролер
банка
Данная рабочая программа учебной
дисциплины может быть использована при освоении и разработке программы
одноименной дисциплины ППКРС родственных профессий и специальностей, а также в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и переподготовки) и профессиональной подготовке по специальности среднего
профессионального образования (далее СПО) 080110.02 КОНТРОЛЕР БАНКА
1.2.
Место дисциплины в структуре ППКРС:
Данная дисциплина
относится  к общепрофессиональному циклу:  ППКРС Общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи
учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В
результате изучения учебной дисциплины «Экономика» обучающийся должен уметь:
1.
Приводить примеры: факторов производства и факторных доходов,
общественных благ, российских предприятий разных организационных форм,
глобальных экономических проблем;
2.
Описывать: действие рыночного механизма, основные формы
заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета
России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;
3.
Объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины
неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;
4.
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
·
для
получения и оценки экономической информации;
·
составления
семейного бюджета;
·
оценки
собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и
гражданина.

В
результате изучения учебной дисциплины «Экономика» обучающийся должен знать:

1.
Функции денег, банковскую систему, причины различий в
уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы
предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.
В результате освоения
дисциплины обучающийся должен владеть соответствующими профессиональными (ПК) и
общими (ОК) компетенциями:
·
ПК  1.1. –
Выполнять и оформлять приходные и расходные кассовые операции.
·
ПК 1.2. –
Выполнять операции с наличными деньгами при использовании
программно-технических средств.
·
ПК 1.3. –
Выполнять и оформлять операции с сомнительными, неплатежеспособными и имеющими
признаки подделки денежными знаками Банка России и иностранных государств.
·
ПК 1.4. –
Выполнять и оформлять операции с памятными монетами и драгоценными металлами.
·
ПК 1.5. –
Осуществлять контроль кассовых операций.
·
ПК 1.6. –
Выполнять и оформлять операции с наличной иностранной валютой и чеками.
·
ПК 2.1. –
Консультировать клиентов по депозитным операциям.
·
ПК 2.2. –
Выполнять и оформлять депозитные операции с физическими лицами в валюте
Российской Федерации и иностранной валюте.
·
ПК 2.3. –
Выполнять и оформлять депозитные операции с юридическими лицами.
·
ПК 2.4. –
Выполнять и оформлять операции по привлечению во вклады драгоценных металлов.
·
ОК
1. – Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
·
ОК
2. – Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
·
ОК
3. – Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы.
·
ОК
4. – Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач.
·
ОК
5. – Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.

1.4. Рекомендуемое
количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной
нагрузки обучающегося 141 часов, в том числе:
            обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 104 часов;
            самостоятельной
работы обучающегося 37 часов.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

141

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (всего)

104

в том числе:

     лабораторные  работы

не предусмотрено

     практические занятия

14

     контрольные работы

2

     курсовая работа (проект) (если
  предусмотрено)

не предусмотрено

Самостоятельная работа обучающегося
  (всего)

37

в том числе: работа над рефератами, документами,
  эссе, решение практических и ситуационных задач по теме

37

     Самостоятельная работа над курсовой
  работой (проектом) (если предусмотрено)

не предусмотрено

   Итоговая аттестация в форме
  экзамена

2.2. Тематический план
и содержание учебной дисциплины «Экономика»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение в
  дисциплину. Связь экономики с другими науками.

Происхождение
  понятия «Экономика». Основные значения термина «экономика». Система
  экономических наук.

2

Раздел 1. Экономика и экономическая наука

46

Тема 1.1 Предмет
  экономической науки

Сфера исследования
  экономической науки. Социально-экономическая эффективность. Два уровня
  экономических исследования: микроэкономика и макроэкономика.

2

2

Тема 1.2 Функции и методы экономики

Эмпирическая,
  теоретическая , образовательная и практическая функции экономической теории.
  Методы исследования экономики: наблюдение, сбор фактов, эксперимент,
  моделирование, метод научных абстракций, анализ и синтез, системный подход,
  индукция и дедукция, исторический и логический, графический.

2

1

Тема 1.3 Потребности. Свободные и
  экономические блага.

Экономические
  потребности общества. Пирамида потребностей по А. Маслоу.  Закон возрастания
  потребностей. Свободные и экономические блага общества.

2

1

Самостоятельная
  работа: написать
  товары для удовлетворения определенных видов потребностей, оформить в виде
  таблицы.

4

Тема 1.4
  Экономические отношения и их структура

Собственность и
  социально-экономические отношения. Организационно-экономические связи:
  кооперация и разделение труда, организация хозяйственной деятельности,
  управление экономикой.

2

Тема 1.5 Основные экономические проблемы.
  Ограниченность ресурсов

Важнейшие
  экономические ресурсы: труд, земля, капитал, предпринимательство.
Ограниченность
  экономических ресурсов – главная проблема экономики. Абсолютная и
  относительная ограниченность ресурсов.

2

1

Тема 1.6
  Современные факторы
  производства

Современные
  факторы производства. Человеческий фактор. Главные отличительные черты и
  основные пути формирования работника нового типа. Теория человеческих
  отношений. Предпринимательские и управленческие способности.

10

1

Средства
  производства: средства и предмет труда. Деление товаров по их конечному
  назначению на потребительские и инвестиционные. Воспроизводство и накопление
  капитала. Воспроизводство простое и расширенное.

 Основной
  капитал и показатели его использования. Деление основных фондов на активные и
  пассивные. Коэффициент сменности. Фондоотдача и фондоемкость.

Оборотный
  капитал и фонды обращения. Эффективное использование производственных фондов.

Организационно-технологические
  факторы производства. Информационный фактор производства. Наука как ключевой
  фактор современного производства. Энергетический фактор и инфраструктура.
  Экологический фактор.

Практические
  работы
«Расчет показателей
  эффективного использования основных фондов»
«Расчет
  амортизационных отчислений»

4

Самостоятельная
  работа: подготовиться
  к практической работе по теме 1.6,
подготовить
  презентацию.

6

Тема 1.7 Факторные
  доходы

Заработная плата и
  факторы ее определяющие. Номинальная и реальная заработная плата. Индексы
  динамики реальной заработной платы.

6

1

Основные формы и
  системы оплаты труда. Современные системы оплаты труда. Регулирование
  заработной платы.

Рента – доход от
  природных ресурсов. Положение земельной ренты в обществе.
Процент как доход
  от капитала. Процент и его основные формы.
Прибыль – доход
  предпринимателя. Элементы прибыли.

Практическая
  работа
«Расчет заработной
  платы»

4

Самостоятельная
  работа: подготовиться
  к практической работе по теме 1.7

2

Тема 1.8 Выбор и альтернативная стоимость

Экономический
  выбор. Взаимозаменяемые и взаимодополняющие товары. Альтернативная стоимость.
  Вмененные (альтернативные) издержки.

2

1

Самостоятельная
  работа: заполнить
  классификационную таблицу по видам товаров.

6

Тема 1.9
  Производственные возможности общества

Границы
  производственных возможностей. Резервы производства. Производственные
  возможности в условиях научно-технического прогресса.

2

1

Практическая
  работа
«Построение и
  анализ графика производственных возможностей»

2

Самостоятельная
  работа: подготовиться
  к практической работе по теме 1.9

2

Тема 1.10 Теория
  потребительского поведения

Суверенитет
  потребителя. Рациональность потребителя и свобода выбора. Теория предельной
  полезности. Потребительское равновесие. Переход от кардинализма к
  ординализму. Эффект замещения. Эффект дохода. Излишек потребителя. Бюджетная
  линия потребителя. Кривые безразличия.

4

1

Практическая
  работа
«Построение и
  анализ кривых безразличия и линии бюджетного ограничения. Определение
  максимальной потребности от потребления»

2

Самостоятельная
  работа: подготовиться
  к практической работе по теме 1.10

4

Раздел 2.
  Экономические отношения в обществе

8

Тема 2.1
  Общественное разделение труда

Основные стадии
  общественного производства. Плюсы и минусы специализированного производства.

1

1

Тема 2.2 Разделение
  труда

Уровни и виды разделения труда. Основные
  сферы производства: первичная сфера, вторичная сфера, сфера услуг. Основные
  виды специализации в промышленности. Абсолютные и относительные преимущества
  специализации.

1

1

Тема 2.3
  Экономическая интеграция

Понятие экономической интеграции.
  Горизонтальная и вертикальная, конгломератная  интеграция.

2

1

Практическая
  работа
«Определение
  абсолютных и относительных преимуществ специализации»

4

Самостоятельная
  работа: подготовиться
  к практической работе по теме 2.3

4

Раздел 3.
  Собственность и формы организации бизнеса

7

Тема 3.1
  Собственность

Отношения собственности и их структура.
  Основные типы и формы собственности (по субъектам и по объектам). Плюсы и
  минусы частной собственности.

3

1

Национализация и приватизация в России в
  20 в.  Проблема  разделения власти и собственности.

Тема 3.2 Формы
  организации бизнеса

Предприятие (фирма). Основные признаки
  предприятия. Предпринимательская деятельность. Виды предпринимательской
  деятельности. Цели предпринимательской деятельности.
Основные виды предприятий.
  Организационно-правовые формы. Имущество предприятий. Экономическая
  ответственность.

4

1

Самостоятельная
  работа: работа
  со справочной литературой.
Изучение ст.66-ст.123 ГК РФ, составить
  список предприятий г.Козьмодемьянска и Горномарийского района

6

Раздел 4.
  Товарно-денежные отношения в обществе

17

Тема 4.1 Товарное
  производство и товар

Понятие «продукт» и «товар». Меновая и
  потребительная стоимость. Оптовая и розничная торговля. Развитие
  товарообменных отношений.

2

1

Тема 4.2 Деньги

История
  создания денег. Функции денег. Закон денежного обращения.
Виды
  денег. Золотомонетный, золотослитковый и золотодевизный стандарт.

2

1

Самостоятельная
  работа: выполнение
  презентаций.
Тематика
  внеаудиторной работы: Прошлое и настоящее денег на Руси. Денежные
  агрегаты. Электронные средства платежа. Инфляция в отечественной экономике.

4

Тема 4.3 Банки и их
  роль в экономике

Понятие банк.
  История создания банков. Виды банков. Виды банковской деятельности. Кредит:
  необходимость, сущность и основные формы.

4

2

Практическая
  работа
Решение деловой
  игры «Государственное регулирование банковской и рыночной систем»

4

Самостоятельная
  работа:
  подготовиться к практической работе по теме 4.3.

2

Тема 4.4 Рынок
  ценных бумаг и курс акций

Фондовый
  рынок. Инвесторы, эмитенты, инвестиционные институты. Фондовая биржа.
  Инвестиционные консультанты, компании, фонды. Финансовая пирамида
  оптимальности инвестиций.

3

1

Курс
  акций. Индекс Доу-Джонса. Индекс Nasdaq.

Тема 4.5  Биржи и
  их роль в экономике

Понятие и история создания бирж. Виды и
  основные характеристики бирж. Члены бирж. Основные виды биржевых сделок.

2

1

Раздел 4.
  Семейный бюджет

3

Тема 4.1 Доходы и
  расходы семьи

Семейный бюджет.
  Источники доходов семьи. Основные статьи расходов. Личный располагаемый
  доход. Реальная и номинальная заработная плата и реальные и номинальные
  доходы.

1

1

Тема 4.2 Сбережения
  населения. Страхование.

Денежные
  сбережения населения и их формы. Индивидуальное и семейное страхование жизни.
  Страхование имущества.

1

1

Практическая
  работа
«Расчет
  семейного бюджета»

1

Самостоятельная
  работа: подготовиться
  к практической работе по теме 4.2.

2

Тема 4.3 Налоги.
  Система и функции налоговых органов.

Система
  налогообложения. Принципы и методы построения налоговой системы. Понятие
  налогов. Виды налогов. Элементы налога и способы его взимания. Система и
  функции налоговых органов.

2

1

Раздел
  7. Типы экономических систем и экономический рост

6

Тема 7.1.
  Централизованная экономическая система

Суть
  централизованной системы экономики. Основные черты, плюсы и минусы
  централизованной экономики.

2

1

Тема 7.2 Рыночная
  экономика

Понятие
  рыночной экономики. Характеристика рыночной экономики.

2

1

Тема 7.3
  Экономический рост

Понятие,
  факторы, плюсы и минусы экономического роста.

2

2

Итого:

141

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. –
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.
– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета экономики; мастерских - не
предусмотрено;
лабораторий - не предусмотрено.
Оборудование учебного
кабинета: комплект типовых стендов, посадочные места для обучающихся, рабочее
место преподавателя,  доска, шкафы для комплектов наглядных пособий.
Технические средства
обучения: компьютер, телевизор, DVD
плейер.
Оборудование мастерской и
рабочих мест мастерской: не предусмотрено.
Оборудование лаборатории и рабочих
мест лаборатории: не предусмотрено.

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
Конституция
Российской Федерации. М., 2005.-48с.
Иванов
С.И. Экономика. Основы экономической теории. Учебник для 10-11 кл.
общеобрадоват. учрежд. Профильный уровень образования. В 2-х книгах. Книга 1.
М.: Вита-Пресс. 2008.- 320 с.
Иванов
С.И. Экономика. Основы экономической теории. Учебник для 10-11 кл.
общеобрадоват. учрежд. Профильный уровень образования. В 2-х книгах. Книга 2.
М.: Вита-Пресс. 2008.- 320 с.

Дополнительные
источники:

Тальнишних
Т.Г. Основы экономической теории: учеб пособие для студентов средних
профессиональных учебных заведений. М.: Издательский центр Академия»2007.- 288
с.

Интернет
ресурсы:
Президент России - гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru
50 лекций по микроэкономике  http://50.economicus.ru
Виртуальная экономическая библиотека http://econom.nsc.ru/jep/

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Знания:
функции денег, банковской системы,
  причин различий в уровне оплаты труда, основных видов налогов,
  организационно-правовых форм предпринимательства, видов ценных бумаг,
  факторов экономического роста.

Индивидуальные
  задания; тестирование;
опрос,
  домашняя работа, решение задач.

Умения:
приводить примеры: факторов
  производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий
  разных организационных форм, глобальных экономических проблем.

Дискуссия,
  дебаты о современных экономических проблемах.

описывать: действие
  рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда,
  инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию
  мировой экономики;

Практическая
  работа, дискуссия, дебаты о современных экономических проблемах.

объяснять: взаимовыгодность
  добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы
  международной торговли;

Практическая
  работа, индивидуальные задания.

использовать приобретенные знания
  и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
получения и оценки экономической
  информации;

Практическая работа, индивидуальные
  задания.

составления семейного бюджета;

Практическая работа.

оценки
  собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и
  гражданина.

Практическая работа, дискуссия, дебаты о
  современных экономических проблемах.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП Экономика.doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ

alt: Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика» разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего…

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ рабочей

alt: В результате изучения учебной дисциплины «Экономика» обучающийся должен знать : 1

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Энергетический фактор и инфраструктура

alt: Тема 2.1 Общественное разделение труда

alt: Тема 4.3 Банки и их роль в экономике

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: Рабочая программа Экономика