extracted_text:
Сценарий праздничной программы на  День учителя
                            (Звучит песня «Погода в школе».
Выходят 2 ведущих.)

Песня
«Погода в доме»
Какой
прогноз у нас сегодня в школе,
Пятерок или двоек водопад?
Какой прогноз у нас сегодня в школе
Погода штиль или штормит с утра?
Главней
всего – учитель в школе,
А всё другое
– суета.
Есть только
он, а всё, что кроме,
Легко
уладить с помощью звонка.

Ведущий2. Всех собравшихся в этом зале мы спешим поздравить с замечательным
праздником – Днем Учителя. Дорогие наши учителя, в этот день мы приготовили для
вас самые теплые слова поздравлений и пожеланий.
Ведущий 1. Пусть
та важная работа, которую вы делаете каждый день, приносит вам только радость.
Желаем вам богатырского здоровья и новых успехов в вашем нелегком труде.

Ведущий 2. А мы, ваши ученики, в свою очередь, постараемся, как можно чаще
радовать вас своими достижениями и, даже покинув школьные стены, никогда не
забывать тех людей, которые помогали нам познавать мир, и возвращаться сюда
снова и снова.

Вместе: Поздравляем вас с Днем учителя!

         Звучит концертный номер.      Песня 1-3 класс

ведущие
(садятся за парту
с ноутбуком)

Вкл заставка Утренняя
почта»

В.
1:
В эфире «Утренняя почта» и с вами
…..Ксения
В.
2:  … и …Ирина…….. Здравствуйте.
В1 Утро
является тем временем, когда человек получает заряд бодрости на целый день.
Иногда достаточно одной утренней улыбки или доброго слова, чтобы день был
успешным.
Ведущие утренней почты: Именно поэтому мы приготовили для вас, любимые
учителя сюрприз. Сегодня для вас будут выступать самые популярные звёзды шоу –
бизнеса
В1 Посмотрим
сюжет одной из школ, в которой учились некоторые из этих звезд
Выступление
9 класса

В.
2: В адрес передачи поступило много
писем и телеграмм. Вот одно из них.

В.
1: Пишет нам Паша, ученик 9 класса:
Мой отец так  нашей директрисе понравился! Она сегодня  кричала: «Так
продолжаться не может! Хочу видеть твоего отца!»
Прошу передать музыкальный
номер для начальника нашего СП –Марины Борисовны.
 В. 2: Выполняем просьбу Паши.
Выступление
2-4 класса

 Утренняя почта
В. 2: - Пишет Настя, ученица 2 класса. Она поделилась
проблемой, что иногда путает маму со своей учительницей.
  Слайд 6
В. 1: - Ведь большую часть времени Настя проводит именно в
школе. Девочка просит передать учителю музыкальный подарок. А мы присоединяемся
к просьбе Насти и поздравляем учителей начальной школы
В. 2: - Для учителей  звучит песня «…детство
– 6 класс..».

»Утренняя почта»
 В1. ты чего
всё время в сценарий, смотришь, «ложи» ты его.

В2…, не «ложи», а клади! Говори, пожалуйста, правильно.

В1. То же мне, ходячий словарь.

В2. Грамотная речь, это мой конёк, поняла?
В1 Конечно ведь
тебя учит Найданова Валентина Дмитриевна

Для
вас специально прилетели с гастролей Ник. Басков и Даня Милохин(песня 7 класс)
»Утренняя почта»

В. 1:  Письмо от ученика 8 класса: «Передаю поздравления
учителям нашей школы и прошу включить в передачу интересную историю. Ведь педагоги
как дети, верят в сказки,… которые я им рассказываю».
В2 Ну да у нас недавно на
уроке была недавно такая история
Учительница спрашивает на
уроке: «Кто прочитал на сегодня «Войну и мир»? Ученик: «А, что, нужно было
прочитать?» Учитель: «Ну, да!» Ученик: «Блииин, а я – переписал»…
В1. А наши учителя
четко формулируют домашнее задание.
Для всех учителей танцевальный
подарок

Танец
1-3 кл

»Утренняя почта»

В.
1:  Ученик 7 класса восхищается
преподаванием предметов в нашей школе. Вот что он пишет
В.
2:  «Когда сижу на уроке математики,
я даже не понимаю, что именно не понимаю».
В.
1:  У нас никогда не случится такого.
Валентина Викторовна умеет доступно объяснить ученикам что такое биссектриса
В2» Биссектриса это крыса которая шарит по углам и делит
угол пополам

Для вас Звучит муз номер в исролнении 5 класса (Вика
Старикова «лягушка»)

 »Утренняя почта»

В.
1: А нашу передачу прерывает прогноз погоды
 Сегодня, 5 октября, в Кукетской школе солнечно от
улыбок, дуют цветочные ветры. К середине дня ожидаются порывы радостных
аплодисментов, возможны теплые кратковременные слезинки и ожидается фронт
хорошего настроения.

В.
2:   Гидрометеоцентр поздравляет всех
с праздником – Днем Учителя – и дарит вам песню.
                                                         ____муз номер___6
класс_______
Ведущий1.Ксюша,
ты знаешь что в нашей
школе ученики 9 класса каждый год успешно сдают ОГЭ

Ведущий2. Стоит ли думать, что подготовка к ОГЭ
снова скоро начнется.
В1. Она уже идет полным ходом.

Ведущий2 Ирина а давай проверим
 Дорогие
учителя Мы вам предлагаем сдать экзамен прямо сейчас Мы вам раздадим билеты с
экзаменационными вопросами, но дабы облегчить вашу участь, мы подготовили
краткие ответы. Все, что вам нужно, это взять вопрос, зачитать его, а после
зачитать карточку с ответом.

Вопросы.
- Будете ли вы писать записки
родителям о плохом поведении их детей?
- Появятся ли у вас в ближайшее
время любимчики в классах?
- Будете ли будить ученика,
заснувшего на вашем уроке?
- Будете ли вы вызывать родителей в
школу?
- Будете ли вы время от времени на
уроках рассказывать анекдоты?
- Часто ли вы будете опаздывать на
уроки?
- Разрешите ли вы своим ученикам
пользоваться шпаргалками?
- Собираетесь ли вы использовать
указку в качестве холодного оружия?

Ответы.
- Нет, ни в коем случае!
- Даже в мыслях такого никогда не
было!
- Не дождетесь!
- Может быть. Я над этим еще
подумаю.
- Возможно. Это будет зависеть от
моего настроения.
- Ишь чего захотели!
- Да! Я об этом давно мечтаю.
- А почему бы и нет? Кому-то можно,
а мне нельзя!

Ведущий.  Ну
что ж, экзамен вы выдержали.

 И для вас музыкальное
поздравление от 6 класса(Маша Ч)

»Утренняя почта»
Ведущий
1(толкает В2) – двигайся!
В2  Ты чего толкаешья?
В1 Да я не толкаюсь просто
так называется след муз подарок
Танец
двигайся в исполнении 8 класса

»Утренняя почта»

Ведущий
1А мы продолжаем разбирать письма
Письмо от ученицы 8
класса « Здравствуйте, утренняя почта, нашего  учителя  праву можно назвать Энциклопедией  Что? Где?
Когда?» учитель, который помнит все даты и события, но забывает про свой
собственный день рождения. Передайте для неё хорошую песню
Ведущий С
удовольствием исполним эту просьбу и даже догадываемся что речь идёт о Мошевой
Елене Зотеевне.
 Для
неё прозвучит песня гостя из Камеруна

Песня шоколадный
заяц  7 класс

»Утренняя почта»

Ведущий
Продолжаем разбирать нашу «Утреннюю почту». Вот, что пишут нам…ученики. 5-6
классов  «Дорогая редакция, почему это на труды отводится в неделю всего один
день, а на математику целых пять? Это несправедливо!! А нельзя ли наоборот?
Ведь труд создал человека, Лев Николаевич сказал. Передайте , пожалуйста искренние
поздравления учителю технологии Льву Николаевичу за мудрые слова и наш
музыкальный подарок . Наша редакция присоединяется к поздравлениям и дарим песню
учителю технологии Кукетской школы Карповой Людмиле Васильевне в исполнении
5 класса (
Матвей_
»Утренняя почта»

Ведущий А мы продолжаем разбирать ваши каракули. Вот письмо
от учеников 7-8 кл: « Дорогая утренняя почта, как хорошо, что есть уроки ОБЖ и
физкультуры, Поздравьте Жанну Ивановну с праздником и попросите его почаще
включать пожарную тревогу , особенно, когда у нас контрольная по математике. Но
ни в коем случае, когда у информатика, мы еще любим заниматься в компьютерном
классе.
А ещё ребята 7 класса  обещают вам выиграть все соревнования,
потому что иих никто не догонит
Песня
нас не догонят
»Утренняя почта»
1 Вед.:
Новости образования.
1). В России состоялся съезд учителей. На нём разрешено переводить учеников из
класса в класс с двойками: из седьмого класса в восьмой, из восьмого в девятый,
а из 9 - в рабочий класс!
Ведущий 2
2). Госдума запретила продавать сигареты ближе чем за 100 метров от школ.
Физруки ликуют. Никогда ещё школьники не бегали стометровку с таким
желанием.
Ведущий 1:
В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода,
Школа празднует день педагога
Праздник мудрости, знаний, труда.
Ведущий 2:
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам
Всем, что связано с юностью, с детством,
Мы обязаны учителям!
И снова музыкальный подарок для вас, наши дорогие учителя
Песня в исполнении 8 у класса
»Утренняя почта»

А у нас осталось всего одно письмо
В.
1:Письмо от ученицы 4-го  класса:
В. 2: Родители
моей подруги пообещали подарить ей новый iPad за то, что она перейдет из
шестого класса в седьмой. Мне пообещали дать по шее, если я не стану
отличницей.

Прошу передать привет моим родителям.
В. 1:В нашей
студии родители учеников. Послушаем, что они хотят сказать нашим учителям.

Видео от родителей

В1: Ну, вот и подошла к концу наша передача

В2: Дорогие учителя, мы знаем, что порой доводим вас до
истерики.

В1: А порой и до слез…

В2: Но мы хотели, чтобы в этот день вы забыли про все
школьные заботы, про непроверенные тетради, про несданные отчеты.

В1: И почувствовали себя самыми лучшими.

Ведущие хором: А вы ведь и есть у нас самые лучшие!
 Пусть у вас всё
будет хорошо

Песня
Сердючки 1-3 класс

В1 Время нашей передачи истекло. Спасибо вам за
письма и внимание.
В2 Вы пишите нам письма, а мы выполним Ваши пожелания
В1 С вами были постоянные ведущие «Утренней почты»
Соловьёва Ксения и Каримова Ирина

Вместе До новых встреч в эфире!

file_name: сценарий к дню учителя  утренняя почта.docx

alt: Сценарий праздничной программы на

alt: В эфире «Утренняя почта» и с вами …

alt: В1 Конечно ведь тебя учит Найданова

alt: Ведущий 1А мы п родолжаем разбирать письма

alt: В1: И почувствовали себя самыми лучшими

intro: праздничный концерт к дню учителя в форме телепередачи"Утренняя почта"

title: Сценарий общешкольного мероприятия "День учителя"


extracted_text:
5-6 sinflarda
“Funny English” to’garak mashg’ulotlari rejasi:

N

Unit

Theme

Hour

Home
work

Date

1

Unit 1
Welcome to
  English class

Greetings:
  hellos and goodbyes

1

Learn

2

Topic
  Snapshots

1

Learn

3

Verb
  be: affirmative; Subject pronouns

1

Learn

4

Verb
  be: affirmative; Subject pronouns 2

1

Learn

5

Verb
  be: negative

1

Learn

6

Greet
  your classmates; Apologize for a mistake

1

Learn

7

Unit 2
Is she your mom?

Topic
  Snapshots

1

Learn

8

Possessive
  adjectives; Possessive ‘s and s’

1

Learn

9

Verb
  bе: yes / no questions and short answers

1

Learn

10

Vocabulary
  The family

1

Learn

11

Verb
  be: questions with Who and What

1

Learn

12

Talk
  about your family

1

Learn

13

Unit 3 Where are
  you from?

Topic
  Snapshots

1

Learn

14

Verb
  be information questions with Where; be in for location

1

Learn

15

be
  from for origin

1

Learn

16

Countries,
  nationalities, and hometowns

1

Learn

17

Reading.
  An online message board

1

Learn

18

Discuss
  nationalities

1

Learn

19

Review
  Units 1-3

1

Learn

20

All
  About you

1

Learn

21

Unit 4 Are we
  late?

Vocabulary
  Clock times

1

Learn

22

Topic
  Snapshot

1

Learn

23

Verb
  be: information questions with What time and When; Preposition at

1

Learn

24

Verb
  be: information questions with What time and When; Preposition at

1

Learn

25

Reading:
  Profiles from a teen magazine

1

Learn

26

Confirm
  the time of a class

1

Learn

27

Unit 5 The new
  girl is very cute

Adjectives
  to describe people

1

Learn

28

Topic
  Snapshots

1

Learn

29

Uses
  of adjectives; Intensifier very

1

Learn

30

Adjectives
  to describe eyes and hair

1

Learn

31

Verb
  be: information questions with What color; Questions with or

1

Learn

32

On-the-street
  interviews

1

Learn

33

Describe
  a person

1

Learn

34

Topic
  Snapshot

1

Learn

N

Unit

Theme

Hour

Home
work

Date

35

Unit 6 Today’s
  my birthday!

Verb
  be: questions with How old

1

Learn

36

Entertainment
  events

1

Learn

37

Month
  of the year; Ordinal numbers 1st-31st

1

Learn

38

Grammar
  Prepositions in and on for months and dates

1

Learn

39

Reading.
  An events calendar

1

Learn

40

Confirm
  the date of an event

1

Learn

41

Review:
  Units 4 -6

1

Learn

42

Unit 7 Here. Use
  my phone.

Rooms
  and furniture at home

1

Learn

43

Topic
  Snapshot

1

Learn

44

Prepositions
  and expressions of position and location

1

Learn

45

Grammar.
  The imperative

1

Learn

46

A
  dos an d don’ts list

1

Learn

47

Help
  someone find something

1

Learn

48

Unit 8. It’s
  really sunny now

Topic
  Snapshot

1

Learn

49

Good
  weather and bad weather

1

Learn

50

Free-time
  activities

1

Learn

51

Grammar
  Let’s/Let's not

1

Learn

52

Reading
  Weather forecasts

1

Learn

53

Talk
  about the weather; Suggest activities

1

Learn

54

Unit 9 There’s a
  school next door

Topic
  Snapshot

1

Learn

55

Expressions
  of location in the neighborhood

56

Places
  in the neighborhood

1

Learn

57

Verb
  be: information questions with What time and When; Preposition at

1

Learn

58

there
  is / there are; Questions with How many

1

Learn

59

Reading
  A blog

1

Learn

60

Ask
  about a neighborhood

1

Learn

61

Review:
  Units 7 -9

1

Learn

61

Unit 10 Look at
  those black jeans!

Vocabulary
  clothes

1

Learn

62

Topic
  Snapshot

1

Learn

63

Grammar
  Questions with Which; Answers with one/ones

1

Learn

64

this
  / that / these / those; Intensifier too

1

Learn

65

Reading;
  An online clothes store

1

Learn

66

Give
  and accept compliments

1

Learn

67

Revision

1

Learn

68

Revision
  (all units)

1

Learn

 “Funny English”
to’garak mashg’ulot jadvali
1-yarim yillik

T/r

Hafta kunlari

Fan

O’qituvchi

1

Dushanba

2

Seshanba

3

Chorshanba

4

Payshanba

5

Juma

6

Shanba

2-yarim yillik

T/r

Hafta kunlari

Fan

O’qituvchi

1

Dushanba

2

Seshanba

3

Chorshanba

4

Payshanba

5

Juma

6

Shanba

“Funny
English”haqida ma’lumot

t/r

O'quvchining ism
  sharifi

Sinfi

Tug’ilgan yili

      Manzili

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

“Funny English”
nomli to’garak
Jurnali

t/r

Name

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Ushbu
ish reja bo’yicha konspektning to’liq variantini sotib olish uchun telegramdan @hasanboy_uz
addressiga yoki telegram orqali +998911800985 raqamiga bog’laning.

Ingliz tili fanidan barcha sinflarga kerakli materiallarni olish uchun telegram
kanalimiz yoki web saytimizga tashrif buyuring

Telegram kanal: @uzteachers
Web sayt: www.hasanboy.uz

Скачано с www.znanio.ru

alt: N Unit Theme

alt: Funny English”haqida ma’lumot t/r

alt: Funny English” nomli to’garak

title: qolanma


extracted_text:
Рабочая программа элективного предмета
«Финансовая грамотность» для учащихся 10
класса
Пояснительная записка
Рабочая программа
элективного предмета составлена на   основе авторской  программы
«Финансовая грамотность» (Финансовая грамотность: учебная программа. 10–11
классы общеобразоват. орг. / Ю. В. Брехова, А. П. Алмосов, Д. Ю. Завьялов. —
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015)
в
соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
---   Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»,
---    Концепция Национальной программы
повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации,
---
Проект Министерства финансов России «Содействие повышению уровня финансовой
грамотности населения и развитию финансового образования в Российской
Федерации»,
---   Региональная
программа Архангельской области «Повышение уровня финансовой грамотности
населения и развитие финансового образования в Архангельской области в
2014–2019 годах».
Описание места учебного курса в учебном
плане
Рабочая программа предназначена для 10
класса, рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели)  и
реализуется за счёт компонента образовательного учреждения в соответствие с
Планом работы школы на 2016 – 2017 учебный год.
Рабочая программа
предусматривает использование УМК, включающего:
Финансовая грамотность: материалы для
учащихся. 10–11 классы общеобразовательных  организаций / Ю. В. Брехова, А. П.
Алмосов, Д. Ю. Завьялов. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Финансовая грамотность: методические
рекомендации для учителя. 10–11 классы общеобразовательных  организаций / Ю. В.
Брехова, А. П. Алмосов, Д. Ю. Завьялов. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Финансовая грамотность: контрольные
измерительные материалы. 10–11 классы общеобразовательных  организаций / Ю. В.
Брехова, А. П. Алмосов, Д. Ю. Завьялов. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Финансовая грамотность: материалы для
родителей. 10–11 классы общеобразовательных  организаций / Ю. В. Брехова, А. П.
Алмосов, Д. Ю. Завьялов. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
Структура
программы
Программа
включает: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением
учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем
и разделов; тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся.
Общая
характеристика учебного предмета
Финансовая грамотность – это степень осведомленности
человека в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами. Актуальность
данного курса  в общеобразовательной школе объясняется  усложнением финансовой
системы в целом и появлением большого числа новых финансовых услуг, к
использованию которых граждане не  готовы.
Цель
обучения:
формирование у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых для эффективного
управления личными финансами.
Задачи:
-
способствовать освоению учащимися системы знаний о финансовых институтах
современного общества и инструментах управления личными финансами;
-
способствовать овладению учащимися умением получать и критически осмысливать
экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
-
формировать опыт применения знаний о финансовых институтах для эффективной
самореализации в сфере управления личными финансами;
-
воспитывать ответственность за экономические решения.
«Финансовая
грамотность» является курсом, реализующим интересы обучающихся 10-х классов в
сфере взаимодействия с финансовыми институтами. Школьники в этом возрасте уже
обладают знаниями, умениями и навыками, которые позволяют воспринимать темы,
изучаемые в рамках курса. Кроме того, знания о финансовых институтах и об
особенностях взаимодействия с ними являются очень важными для полноценной
социализации и достижения личного финансового благополучия после окончания
школы.
В рамках курса
рассматриваются такие понятия, как коммерческий банк, инвестиционный фонд,
рынок ценных бумаг, налоговая система, пенсионный фонд и пр. Учащиеся должны
научиться основам взаимодействия с этими финансовыми институтами в процессе
формирования накоплений, получения кредитов, уплаты налогов, страхования личных
и имущественных рисков и др.
Перечень
предлагаемых к изучению тем соответствует необходимому минимуму базовых
финансовых знаний для успешного молодого человека в современном обществе.
Освоение
содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, истории,
обществознания. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с
возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, мини-исследования
и проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами,
таблицами, схемами, графиками, а также навыки поиска, анализа и представления
информации и публичных выступлений.
Содержание
обучения
Раздел 1. Банки: чем они могут быть вам
полезны в жизни. 8 часов
Раздел 2. Налоги: почему их надо платить и
чем грозит неуплата. 6 часов
Раздел 3. Страхование: что и как надо
страховать, чтобы не попасть в беду. 6 часов
Раздел 4. Обеспеченная старость:
возможности пенсионного накопления. 6 часов
Раздел 5. Риски в мире денег: как
защититься от разорения. 6 часов
Резерв 2 часа: может быть использован для
экскурсий в финансовые учреждения
Тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Тип урока

Основные понятия

Планируемые результаты

Банки: чем они могут быть вам полезны в
  жизни 8 часов

1

Банковская
  система

1

2

Инструменты
  сбережения и накопления

1

лекция

Накопления в виде наличных денег
Текущий банковский счет
Срочный банковский вклад (депозит)
Сберегательные сертификаты Обезличенные
  металлические счета
Пролонгация
капитализация

Знать:

основные
  виды сбережения и накопления,
как
  работает система страхования вкладов,
как
  выбрать банк для размещения средств и конкретный депозит в зависимости от цели
  сбережения

3

Инструменты
  сбережения и накопления

2

практикум

Уметь:
рассчитывать
  простые и сложные проценты,
принимать
  наиболее выгодное решение о размещении денежных средств

4

Кредиты и кредитные карты

1

лекция

Кредит
принципы кредитования
ипотечные кредиты автокредиты
кредиты на образование потребительские
  кредиты кредит на неотложные нужды
кредитная история

Знать:

основные
  виды кредитов,
свойства
  кредитов, влияющие на их ставку и привлекательность,
что
  такое кредитная карта,
правила
  пользования кредитной картой,
плюсы
  и минусы использования кредитных карт
меры
  безопасности при использовании кредитных карт

5

Кредиты и кредитные карты

2

Практикум с использованием
  интернет-ресурсов банков

Уметь:
 определять
  стоимость кредита,
осуществлять
  выбор банка с наиболее выгодными условиями кредитования,
работать
  с документацией по кредиту,

6

Итоговое занятие по теме

1

Тестирование по теме

Закрепление знаний и умений применять их
  на практике

Налоги: почему их надо платить и чем
  грозит неуплата 6 часов

7

Что
  такое налоги и почему их нужно платить

1

Лекция с элементами практикума

налоги
виды налогов
НДФЛ
пошлины
налоговые вычеты

Знать:
основы
  налогообложения граждан РФ,
виды
  налогов, уплачиваемых физическими лицами,
что
  такое налоговые вычеты и процедуру их получения,
как
  заполняется налоговая декларация.
Уметь:
  рассчитывать размер налога и определять величину налоговых вычетов

8

Основы
  налогообложения граждан

2

лекция с элементами практикума

9

Налоговые
  вычеты

2

лекция с элементами практикума

10

Итоговое
  занятие по теме

1

Тестирование по теме

Закрепление
  знаний и умений применять их на практике

Страхование: что и как надо страховать,
  чтобы не попасть в беду 6 часов

11

Страховой
  рынок России: коротко о главном

1

лекция

Страхование
Страховой договор
Страховые выплаты

Знать:

виды
  и формы страхования,
принципы
  выбора страховой компании,
факторы,
  влияющие на стоимость страхового полиса.
Уметь:
читать
  страховой договор,
формулировать
  требования для получения страховых выплат по договору страхования от
  несчастного случая

12

Страхование
  имущества

1

лекция с элементами практикума

13

Медицинское
  страхование

2

лекция с элементами практикума

14

Советы
  по выбору страховщика

1

лекция с элементами практикума

15

Итоговое
  занятие по теме

1

Тестирование по теме

Закрепление
  знаний и умений применять их на практике

Обеспеченная старость: возможности
  пенсионного накопления 6 часов

16

Пенсионная
  система России

1

лекция

Пенсия
Виды пенсий
СНИЛС
Пенсионные фонды

Знать:
Как
  формируется пенсия
Уметь:
Рассчитывать
  пенсию, пользуясь формулой

17

Виды
  пенсий

1

лекция

18

Как
  формируется пенсия

1

практикум

19

Как
  распорядиться своими пенсионными накоплениями

1

практикум

20

Что
  такое СНИЛС

1

лекция с элементами практикума

21

Итоговое
  занятие по теме

1

Тестирование по теме

Закрепление
  знаний и умений применять их на практике

Модуль 6. Риски в мире денег: как
  защититься от разорения 6 часов

22

Финансовые
  риски и стратегии инвестирования

2

лекция

Финансовая пирамида

Знать:
Что
  такое финансовые пирамиды и как они работают.
Уметь:
  избегать виртуальных ловушек при работе в сети Интернет

23

Финансовая
  пирамида, или Как не попасть в сети мошенников

1

лекция с элементами практикума

24

Виртуальные
  ловушки, или Как не потерять деньги при работе в сети Интернет

1

практикум

25

Итоговое
  занятие по теме

1

Тестирование по теме

Закрепление
  знаний и умений применять их на практике

26

Итоговое
  занятие по курсу

1

Резерв 2 часа: может быть использован
  для экскурсий в финансовые учреждения

file_name: Рабочая программа элективного предмета Финансовая грамотность. 10 класс.docx

alt: Что такое налоги и почему их нужно платить 1Лекция с элементами практикуманалоги виды налогов

alt: Виды пенсий 1 лекция 18

intro: Рабочая программа рассчитана на 34 часа в 10 классе. Она предусматривает использование УМК издательства ВИТА - ПРЕСС. Целью  изучения курса является формирование у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых для эффективного управления личными финансами. Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, истории, обществознания.

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа факультативного курса "Финансовая грамотность". 10 класс.


extracted_text:
Задания для проведения
текущего контроля  ПМ.01

 Раздел 1. МДК 01.01.
Практические основы бухгалтерского учёта имущества организации.
Тема 1.8.  Учёт затрат на
производство и калькулирование себестоимости продукции
Контрольные вопросы к
теме
и типовые задачи

1.     Определение
затрат.
2.     Затраты
производства и затраты периода.
3.     Влияние
видов деятельности на построение учета затрат.
4.     Экономическое
содержание затрат деятельности предприятия.
5.     Задания
и объекты учета затрат.
6.     Общая
характеристика счетов по учету затрат деятельности предприятия.
7.     Общие
понятия о затратах и себестоимость.
8.     Сведенный
учет затрат на производство.
9.     Методы
учета затрат на производство и калькулирование себестоимости продукции.
10. Состав затрат,
которые включаются в себестоимость продукции (работ, услуг).

Задача 1

Предприятие
по основному производству за отчетный месяц имело следующие затраты:

1

Затраченные материалы

150000

2

Начисленная заработная
  плата

400000

3

Начисления на
  заработную плату

?

4

Начисленная арендная
  плата за текущий месяц

3260000

5

Начисленная амортизация
  основных средств

1500000

6

Распределенные
  общепроизводственные затраты

100000

Всего

?

Незавершенное
производство, тыс. руб.

Статья

На
  начало месяца

На
  конец месяца

Материалы

2000

3000

Полуфабрикаты

-

2000

Зарплата

1800

3200

Социальное страхование

?

?

Всего

?

?

Сделать
бухгалтерские проводки, определить себестоимость оприходованной готовой
продукции
Решение
Затраты по основному производству:

Хозяйственная
  операция

Дебет

Кредит

Сумма

Затраченные на производство
  материалы

23

801

150000

801

201

150000

Начисленная заработная
  плата

23

811

400000

811

661

400000

Начисления на зарплату
  в Пенсионный фонд – 31,8%

23

821

127200

821

651

127200

Начисления в Фонд
  социального страхования на случай временной утраты трудоспособности – 2,9%

23

822

11600

822

652

11600

Начисления на зарплату
  в Фонд социального страхования на случай безработицы – 1,3%

23

823

5200

823

653

5200

Начисления на сумму
  зарплаты в Фонд социального страхования от несчастных случаев на производстве
  (по шкале – 1%)

23

825

4000

825

656

4000

Начислена арендная
  плата за текущий месяц

23

84

3240000

84

631

3260000

НДС по арендной плате

641

631

652000

Начислена амортизация
  основных средств

23

831

1500000

831

131

1500000

Распределенные
  общепроизводственные затраты

23

91

100000

Всего

5558000

 Незавершенное производство, тыс.руб.

Статья

На
  начало месяца

На
  конец месяца

Материалы

2000

3000

Полуфабрикаты

-

2000

Зарплата

1800

3200

Социальное страхование
(31,8% + 29% + 1,3% +
  1% = 37%)

666,00

1184

Всего

4466

9384

Выпуск
готовой продукции (ГП) можно рассчитать по формуле:

ГП = НЗПтек + З - НЗПкон

где
НЗПтек  - незавершенное производство на начало периода;

З – затраты за период;

НЗПкон - незавершенное производство на конец периода.
ГП = 4466 + 5558000 – 9384 = 5553082
руб.
Приходуются
готовая продукция на сумму 5553082 руб. проводкой  Д-т 26 – К-т 23.


extracted_text:
Бланк задания: Станция
«Логическая»

6             5          5         3         6     6

п

и

ч

и

с

ы

д

д

й

ц

у

е

е

н

щ

ш

г

ф

н

е

п

з

х

ф

ы

в

а

ы

п

р

о

л

д

ж

ж

у

э

я

ч

ч

с

м

и

к

т

ь

б

ю

и

file_name: Бланк задания Логическая.docx

alt: Бланк задания: Станция «Логическая» 6 5 5 3 6 6 п и ч и с ы д д й ц у е е н щ…

title: Бланк задания станции Логическая для квеста Ура!!! Каникулы!!


extracted_text:
Сош 26 Доклад на
тему :
«Применение
здоровьесберегающих технологий в начальной   школе.»

Цель: показать значимость здоровьесберегающей технологии в улучшении
состояния здоровья и качества жизни детей в процессе учебной деятельности.
Задачи:
1.Разработать мероприятия, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и
повреждений, связанных с социальными аспектами жизни учащихся начальной школы;
2. Пропаганда здорового образа жизни;
3. Создание здоровьесберегающей среды в классе;
4.Способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять
личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании.

Актуальность проекта:
В наши дни сбережение здоровья ребенка является одним из основных запросов,
которые предъявляются современному обществу.
Изменения во всех областях жизни происходят с невиданной скоростью.
Объем информации удваивается с каждым годом, увеличивается количество учебных
дисциплин в школе.
Дети стали вести малоподвижный образ жизни, их больше интересует компьютер,
телевизор, игры в телефонах и т.п.
Отсутствие культуры здорового образа жизни во многих семьях, безграмотность
родителей в вопросах сохранения здоровья их детей.
Для того, чтобы жить в современном мире, детям необходимо быть постоянно
готовыми к изменениям, сохраняя при этом свое здоровье и индивидуальность.

 Здоровье- это состояние полного физического, душевного и социального благополучия,
а не только отсутствие физических дефектов.
ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения)
Самый драгоценный дар, который человек получает от природы здоровье. Состояние
здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и
государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный
прогноз на будущее.
По данным статистики в последние годы происходит ухудшение здоровья детей:
увеличилось количество хронических заболеваний, сократилось число здоровых
выпускников. Так, количество здоровых дошкольников составляет всего лишь около
10%. Среди контингента детей, поступающих в школу, более 20% имеют дефицит массы
тела, 50% детей хронически больные. Увеличилось количество детей низкого роста,
с дефектом массы тела, с несоответствием уровня физического развития
биологическому возрасту, растет число функциональных отклонений, возникающих с
возрастом.

Причиной резкого снижения уровня здоровья детей дошкольного и младшего
школьного возраста являются:

падение уровня жизни, социальные потрясения; неблагоприятная экологическая
обстановка; ухудшение состояния здоровья матерей; стрессы; малоподвижный образ
жизни; перегрузка учебного процесса большим количеством дисциплин;
неполноценное питание; отсутствие культуры здорового образа жизни во многих
семьях; частичное разрушение служб врачебного контроля; массовая безграмотность
родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

Значительное ухудшение здоровья детей стало общегосударственной проблемой. Как
никогда остро встает проблема разработки и проведения действенных мероприятий
по здоровье сбережению и профилактике заболеваний на уроках и во внеурочное
время, а также просветительской работы с обучающимися и их родителями.
Термин здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать как
совокупность тех принципов и методов педагогической работы, которые, дополняя
традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаками здоровье сбережения.

Основой здоровьесберегающей технологии в начальной школе является соблюдение
следующих принципов:

-учет возрастных особенностей младших школьников;
-учет состояния здоровья при выборе форм, методов и средств обучения;
-структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной
работоспособности учащихся (вводная часть, основная и заключительная часть
урока);
-осуществление здоровье сберегающих действий для сохранения работоспособности и
расширения функциональных возможностей организма учащихся.

В структуре урока, учителями начальной школы применяются следующие элементы
здоровье сберегающих технологий:
-положительный  эмоциональный настрой на уроке;
-оптимальный темп ведения урока;
-подача   материала  доступным рациональным способом;
-наглядность;
-смена  видов деятельности (читаю, слушаю, говорю, думаю, рассуждаю,
пишу и т. д.) ;
-физкультминутки,   динамические паузы;
-дифференцированный подход в обучении;
-групповая работа, работа в парах;
-игра, игровые моменты;
-гимнастика;
-самомассаж, точечный массаж;
-воспитательные моменты на уроке (беседы);
-санитарно гигиенические условия.

Рассмотрим влияние выше перечисленных элементов здоровьесберегающих технологий
на состояние младших школьников.
Большое значение имеет микроклимат в классе, ведь ребенок
только тогда будет с удовольствием ходить в школу, если в чистом, уютном классе
его встречает добрый взгляд учителя и его друзья-одноклассники. Очень важен
положительный эмоциональный настрой перед началом урока.
Например, урок можно начать с таких небольших стихотворений:

Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки все для вас!

Пожелаем вам удачи
За работу, в добрый час!
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас!

Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.

Положительный эмоциональный настрой на уроке снимает страх, создает ситуацию
успеха. Оптимальный темп проведения урока, демократичный стиль общения
позволяют учащимся сосредоточиться на работе, лучше усвоить материал. Подача
материала должна быть в доступной форме, понятной младшему школьнику, с учетом
его возрастных особенностей.
Наглядность, используемая на уроке, способствует конкретизации изучаемого
материала, повышает интерес учащихся. В качестве наглядности использую
компьютерные технологии.
Использование компьютера на уроке повышает интенсивность обучения, усиливает
индивидуализацию учебного процесса. Наглядность, возможность изменять темп и
формы изучения материала, его образно-художественное представление все это
делает компьютер незаменимым помощником учителя в деле снижения утомляемости
учащихся.
Смена видов деятельности (работа у доски, с учебником, устно, в тетрадях и п.
д.), разнообразие заданий, направлены на поддержание интереса и снятие
повышенной утомляемости. Среди всех других возможностей оздоровительной работы
в школе
большое значение имеют физические упражнения.
Еще в древности великий философ Аристотель утверждал, что: Ничто так не
истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие.
Движение стимулирует процессы роста, развитие и формирование организма,
способствует становлению и совершенствованию высшей психической и эмоциональной
сферы, активизирует деятельность жизненно важных органов и систем, способствует
повышению общего тонуса организма учащихся.
Физкультминутки естественный элемент урока в начальных классах, который
обусловлен физиологическими потребностями в двигательной активности детей. Они
помогают снять утомление различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять
зрительное утомление. Нравятся детям физкультминутки в стихотворной
форме.
Например:
Мы становимся все выше,
Достаем руками крышу,
На два счета поднялись,
Три, четыре руки вниз.
Мы писали, мы считали,
И тогда мы дружно встали,
Ручками похлопали:
Раз, два, три.
Ножками потопали:
Раз, два, три.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем.
Поднимает руки класс
Это раз.
Повернулась голова
Это два.
Руки вниз, вперед смотри
Это три.
Руки в стороны пошире
Развернули на четыре.
С силой их к плечам прижать
Это пять.
Всем ребятам тихо сесть
Это шесть.

У оленя дом большой.
Он глядит в свое окошко.
Заяц по полю бежит.
В дверь к нему стучит.
- Тук, тук, дверь открой!
Там в лесу охотник злой!
- Заяц, заяц, забегай!
Лапу мне свою давай!

Физиологически обоснованное проведение физкультминуток 15-20-я минута урока. В
1-м классе рекомендованы 2-3 физкультминутки, во 2-4-м классах 1-2
физкультминутки. Длительность их приведения 3-5 минут. Комплекс физкультминуток
состоит из 7-9 упражнений.
Дифференцированное обучение позволяет снять трудности у слабых и создать
благоприятные условия для развития сильных учащихся. Для медлительных детей
снижается темп опроса. Не тороплю ученика, даю время на обдумывание и
подготовку. При дифференцированном обучении каждый ребенок получает от урока
только положительные эмоции, ощущает защищенность и испытывает интерес к учебе.
Часто на уроках русского языка, математики, окружающего мира организуется
групповая работа и работа в парах, в ходе которой уровень осмысления и усвоения
материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. Так
учащиеся могут видеть лица друг друга; контролировать свою работу и работу
ребят, работающих с ним в группе; сотрудничать в процессе совместной работы.
Групповая работа, в какой  то мере помогает решить одно из условий
организации здоровье сберегающего обучения избежать длительного сидения за партой.
На уроках часто применяю игровую технологию. Через игру ребенок познает мир,
учится анализировать, обобщать, сравнивать. Широко использую нестандартные
уроки: уроки-игры, уроки-соревнования, уроки-конкурсы, уроки-путешествия,
дидактические игры.
Например: игра Ты мне, я тебе, Перебрасывание мяча друг другу, Кто больше?,
Угадай-ка и т.д.
Применение игровых технологий на уроке в комплексе с другими приемами и
методами организации учебных занятий укрепляет мотивацию на изучение предмета,
помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей.
Большое оздоровительное значение в режиме дня учащихся имеет подвижная
перемена. Игры это хороший отдых между уроками; они снимают чувство усталости,
тонизируют нервную систему, улучшают эмоциональное состояние и повышают
работоспособность.
На своих уроках использую различные виды гимнастики.
Так, пальчиковая гимнастика снимает нервно-психическое напряжение, напряжение в
руке, развивает мелкую моторику, что способствует развитию речи.
Дыхательная гимнастика помогает повысить возбудимость коры больших полушарий
мозга, активизировать детей.
Гимнастика для глаз полезна в целях профилактики нарушения зрения, снятия
напряжения с глаз.

Воспитанию внимательного отношения к своему здоровью посвящаю воспитательные
беседы о том, как заботиться о своем здоровье, о вредных привычках,
необходимости выполнения режима дня, правильном питании. Много проходит
праздников, на которых решаются задачи формирования у ребенка нравственного
отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть
здоровым, вести здоровый образ жизни.
Во внеурочное время провожу классные часы по темам, беседы с родителями
учащихся, родительские собрания, на которых знакомлю ребят и их родителей с
основными принципами организации здорового образа жизни, досуга ребят
(посещение занятий в спортивных секциях), правильного питания и т.п.
Немаловажную роль в здоровьесбережении учащихся играет санитарно -
гигиеническое состояние класса, его освещенность.

В последние годы в педагогической науке довольно актуальным стало понятие
личностно-ориентированного обучения, т.е. обучения с учетом природы конкретного
ребенка, его задатков, способностей, возможностей. При такой работе учитель
вступает в новую для себя позицию - быть одновременно и учителем, и
психологом.
Личностно-ориентированное обучение является здоровьесберегающей технологией.
Что же это такое? Это совокупность методов и приемов с целью максимального
сохранения здоровья ребенка в школе.
Только комплексное использование технологий в содержательной связи друг с
другом на единой основе можно назвать здоровьесберегающим. Благодаря ему можно
решить не только задачи защиты здоровья детей и педагогов от угрожающих или
патогенных воздействий, но и задачи формирования и укрепления здоровья,
воспитания культуры здоровья учащихся.

Внедрение в обучение здоровьесберегающей технологии ведет к снижению
показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в классе и
школе в целом, активно приобщает родителей школьников к работе по укреплению их
здоровья. Учителям, освоившим эту технологию, становится легче и интереснее
работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит
раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического
творчества.
Все здоровьесберегающие технологии, применяемые в начальной школе, позволяют
сделать учебный процесс для ребенка более комфортным, повышает эффективность
обучения, а главное сохраняет здоровье наших детей.

file_name: доклад здоровьесбере.docx

alt: Сош 26 Доклад на тему : « Применение здоровьесберегающих технологий в начальной школе

alt: Термин здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать как совокупность тех принципов и методов педагогической работы, которые, дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаками здоровье…

alt: Вот и прозвенел звонок. Начинается урок

alt: Это раз. Повернулась голова


extracted_text:
Урок
№58.Источники света.Распространение света
Цель урока.
Познакомить с естественными и искусственными источниками света, разъяснить
закон прямолинейного распространения света, объяснить причины солнечных и
лунных затмений.
Демонстрации. Излучение света различными источниками.
Прямолинейное распространение света. Получение тени и полутени. Видеофильмы
«Солнечные и лунные затмения».
Содержание
опроса. 1. Перечислите виды теплопередачи. 2. Как идет теплопередача путем излучения? Содержание нового
материала. Источники света. Естественные и искусственные источники света.
Точечный источник света
и световой луч. Прямолинейное распространение света. Закон прямолинейного
распространения света. Понятия точечного источника света и светового луча.
Образование тени и полутени. Солнечное и лунное затмения.
Закрепление материала. 1. Какие виды источников
света вам известны? 2. В чем состоит закон прямолинейного распространения
света? 3. Что такое лунное затмение? 4. Что такое солнечное затмение?
Домашнее задание. § 63. Упражнение 44. Задание 1 в конце § 63, выполнить опыт «Изучение
явления распространения света» (тетрадь для лабораторных работ).
Планируемые
результаты обучения
Метапредметные: овладеть навыками
самостоятельного приобретения знаний об источниках света, распространении
света, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности по получению тени и полутени,
познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез
для объяснения получения
тени и полутени и их экспериментальной проверке, формировать умения
воспринимать, перерабатывать и представлять информацию в словесной и образной
формах, работать в группе,
развивать монологическую и диалогическую речь.
Личностные: осознать необходимость
самостоятельного приобретения знаний о распространении света и практическую
значимость изученного материала, стимулировать самостоятельность в приобретении
новых знаний о прямолинейном распространении света, сформировать познавательный
интерес, развивать интеллектуальные и творческие способности, убежденность в
познании природы, уважительное отношение друг к другу, к учителю.
Общие
предметные:
понимать явление распространения света, пользоваться методами научного
исследования явлений образования тени и полутени, планировать и выполнять
опыты, объяснять полученные результаты и делать выводы, применять знания о распространении света на практике, крат- ко и четко отвечать
на вопросы.
Частные
предметные:
объяснять явление рас- пространения света, образование тени и полутени,
солнечные и лунные затмения, понимать смысл закона о прямолинейном
распространении света, применять знания в повседневной жизни.
Ход  урока.
В начале
беседы знакомим учащихся с видами источников света в природе и технике,
поясняем, что такое свет, источники света, даем классификацию источников света,
демонстрируем их. Покажем искровой разряд электрофорной машины. Затем учащиеся
приводят свои примеры, известные им из повседневной жизни. Возникает вопрос:
для чего изучается действие света? В результате обсуждения учащиеся делают
вывод: это необходимо для создания экономичных источников света (глубже вопрос
не рассматриваем). Ответ под-верждают известными им из практики примерами.
Далее переходим к изучению действия света. Учащиеся опять приводят примеры, используя
знания из курса биологии, химии (нагревание, люминесценция, фотосинтез и др.).
После этого вводим понятия «точечный источник света» и «световой луч». Затем
демонстрируем   опыты,   используя   прибор
«оптическая скамья», или опыты-самоделки по прямолинейному распространению
света (например, встряхивание меловой тряпкой перед фонарем). Объясняем закон
прямолинейного распространения света. Материал о распространении света учащиеся
читают  по  учебнику,  делают  пояснения  к рисунку
«Применение закона прямолинейного распространения света» и приводят свои
примеры. Образование тени и полутени следует показать как явление, которое
объясняется прямолинейностью распространения света. Демонстрацию тени и
полутени показываем по аналогии с опытами учебника «Получение тени», «Получение
полутени». Покажем, что тень
получается только от точечного источника света: если источник света
протяженный, тень всегда окружена полутенью. Эти сведения будут полезны при
объяснении полного и частичного солнечных затмений. При одном и том же
источнике света увеличение расстояния уменьшает область полутени. Это дает
представление об относительности понятия точечного источника света и понятия
материальной точки. Поясняем, что в домашних условиях и в школе получение
резких теней нежелательно. Тогда возникает
вопрос: какими должны быть источники света — точечными или протяженными?
Ученики приводят свои примеры и дают пояснения. Затем переходим к рассмотрению
солнечных и лунных затмений. В
начале демонстрации опыта учащиеся поясняют эти явления, используя знания из
курса природоведения. Если физический кабинет оснащен специальным оборудованием, то демонстрируем
опыт на их основе. Можно
показать затмения, направляя параллельный пучок лучей от фонаря (Солнце) на
большой глобус Земли. Между Солнцем и Землей помещаем шарик (Луна), подвешенный на
нити. Положение  Луны  надо  выбрать  так,  чтобы  на   глобусе можно было
рассмотреть полную тень и полутени. В
тех местах Земли, на которые падает тень, Солнца совсем не видно. В области полутени
видна только та часть Солнца, от которой в данную точку
доходит свет. При движении шарика вокруг глобуса
видно, как перемещаются области, в которых наблюдается как полное, так и
частичное затмение. Почему же затмения не наблюдаются ежемесячно? Объясняем на
модели. Луна и Земля вращаются не в одной плоскости,
т. е. шарик может оказаться выше или
ниже глобуса, так что тень от него на Землю не упадет. Помещая шарик в тень глобуса, можно
объяснить явление лунного затмения. Следует обратить внимание на то, что
поскольку Солнце — источник света, то и во время затмения в тех точках Земли,
на которые не попала тень, его видно
как обычно. Луна же не является самостоятельным источником света, и ее можно
видеть только тогда, когда она освещена Солнцем. Поэтому если она попала в тень
Земли, то Солнцем она не освещается и ее не видно на всей Земле. Завершим тему
просмотром видеофильма «Солнечные и лунные
затмения».
Если позволит время,  рассмотрим вопрос о получении изображений с помощью малых отверстий,
покажем образцы камеры-обскуры. Посмотрим и обсудим видео с сайта www.galileo_tv.ru «Смешивание
цветов». Задание 1 в конце параграфа  вынесем на зачет, защиту
проекта. Презентацию «Солнечные и лунные затмения» дадим для подготовки сразу двум-трем парам учеников, обсудив предварительно форму разной подачи
материала. Это подтолкнет их к обсуждению и поиску новых
форм раскрытия темы. Задание 2 в конце
параграфа  предложим выполнять нескольким
ученикам с по- следующей
демонстрацией на одном из уроков.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок №58.Источники света.Распространение света.docx

alt: Урок №58.Источники света. Распространение света

alt: Частные предметные : объяснять явление рас- пространения света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения, понимать смысл закона о прямолинейном распространении света, применять знания…

title: урок по физике 8 класс


extracted_text:
2.1
Организационная характеристика
деятельности предприятия
ЗАО
«Геркулес»

Предприятие ЗАО «Геркулес» представляет собой частное
предприятие. Предприятие, на основании главного уставного документа Устава,
занимается оптово-розничной и посреднической деятельностью. Реализует
продовольственную и непродовольственную группы товаров.
По форме собственности относится к обществу с ограниченной
ответственностью. Общество является хозяйствующим субъектом, обладающим правами
юридического лица по законодательству Донецкой Народной Республики, имеет свои
штамп и печать.
Место нахождения: Донецкая Народная Республика,  Донецк,
Донецкая область.
Целью деятельности Общества является получение прибыли.
Основной вид деятельности - оптовая и розничная торговля
различными видами товара.
Предметом деятельности является производство стали, проката
черных металлов, бортовой латунированной проволоки, товаров народного
потребления, стройматериалов, выполнение работ и оказание услуг, расширение
ассортимента и повышение качества производимой продукции, выполняемых работ и
оказываемых услуг.
Ответственность за организацию бухгалтерского учета, согласно
Закона ДНР «О бухгалтерском учете и финансовой отчетности», несет руководитель
предприятия. Учетной аппаратом на данном предприятии является бухгалтерская
служба. Размещается бухгалтерская служба непосредственно на офисе предприятия,
облегчает взаимосвязь с другими подразделениями предприятия и ускоряет обмен
важной служебной информацией и документацией. Бухгалтерская служба предприятия
включает в свой состав пять специалистов, в том числе Главного бухгалтера и
старшего бухгалтера, а также технический персонал, состоящий из операторов и
кассиров. Структура бухгалтерии представлена в рисунок 2.1.1.

Рисунок 2.1.1
Организационная структура бухгалтерии предприятия ЗАО «Геркулес»
Главный бухгалтер распределяет между работниками бухгалтерии
функциональные обязанности равномерной трудоемкости с соблюдением условий
профессиональной подготовки. Каждый работник бухгалтерии выполняет свои
обязанности по отдельной учетной участка, а главный бухгалтер составляет
главную книгу (оборотный баланс), и основные формы финансовой отчетности.
Системой учета на данном предприятии является децентрализованная система учета.
Главный бухгалтер лично отвечает за состояние учета и контроля в бухгалтерии. Он
действует от имени предприятия вместе с руководителем подписывает денежные и
другие документы, баланс, формы финансовой, налоговой, статистической
отчетности. Он является основным лицом, определяет обязанности, права и
ответственность подчиненных ему учетных и технических работников, определяет
построение бухгалтерской службы, ее место в системе управления предприятием,
взаимодействие с другими структурными управленческими подразделениями и тому
подобное. Главный бухгалтер обеспечивает не только организацию сбора и
обработки экономической информации и ее систематизации в учетных регистрах, а и
сохранность бухгалтерских документов, оформление и передачу их в уставные сроки
в архив. С ним согласуются назначения, увольнения и перемещения не только
рабочих бухгалтерской службы, а и материально ответственных лиц. Главный
бухгалтер не имеет права исполнять обязанности кассира. В бухгалтерии работают
специалисты с высшим образованием и опытом работы. К рабочим бухгалтерии
предъявляются следующие требования: профессиональная компетентность, поддержка
коллег по профессии, порядочность (честность), справедливость и объективность,
конфиденциальность, патриотизм отношение к своей профессии.
Предприятие самостоятельно определяет свою учетную политику и
выбирает форму ведения бухгалтерского учета с соблюдением принципов,
установленных законодательством. Четкая организация бухгалтерского учета
зависит от качества его планирования, рационального разделения труда между
рабочими и полноты должностных инструкций для каждого рабочего, предусмотренных
штатным расписанием. Должностные инструкции для работников бухгалтерии
разрабатывает главный бухгалтер с помощью наиболее квалифицированных работников
и утверждает руководитель предприятия.
Важной задачей организации труда в бухгалтерии является
изучение и анализ документооборота. Главный бухгалтер вместе со старшим
бухгалтером должны продумать: построение национальных моделей информационных
внутренних и внешних связей; схему документооборота и определить объемы
информации, которая будет формироваться и использоваться пользователями пути
совершенствования документов, не являются типичными. Работу по организации
документооборота проводят в 2 этапа: на первом - изучают виды документов, их
личный характер, которая в них содержится информация, возможности ее
упорядочения; на втором - анализируют структуру документов, возможности ее
усовершенствования, устранение чрезмерной информации, разрабатывают
национальные информационные связи. Результатом проведения второго этапа работы
является разработка рекомендаций по организации, документооборота в системе
управления предприятием.
Техническая сторона учетного процесса заключается в выборе
формы ведения бухгалтерского учета. Форму бухгалтерского учета определяют
способы хронологического записи и систематизации информации в учетных регистрах
с помощью технических средств (или без них) обработки данных.
Форму бухгалтерского учета характеризуют следующие признаки:
-  использование традиционных первичных документов;
-  технические носители информации и внешний вид учетных
регистров, их наименование, количество, структура;
-  определенные формы связи между синтетическими учетными
регистрами, а также между регистрами синтетического и аналитического учета;
-  совокупность информационных моделей по последовательности и
технологии записей в учетных регистрах.
Таблица  2.1.1 – Основные экономические показатели работы
предприятия

№ п/п

Статья

Период

Изменение за
  отчетный период

2019 г

2018 г

абсолютное

относительное

1

2

3

4

5

6

1.

Чистый
  доход от реализации продукции (товаров, работ, услуг)

36524,58

32894,23

3630,35

 11

2.

Себестоимость
  реализованной продукции(товаров, работ, услуг)

20291,43

18274,58

2016,85

 11

3.

Валовая
  прибыль(убыток)

10145,72

9137,28

1008,44

 11

5.

Административные
  расходы

200,3

230,5

-30,2

-14

6.

Расходы
  на сбыт

120,4

125,3

-4,9

-4

8.

Финансовый
  результат от операционной деятельности: прибыль

9824,02

8781,48

1042,54

12

10.

Финансовый
  результат до налогообложения: прибыль (убыток)

9825,02

8781,48

1043,54

12

11.

Налог
  на прибыль от обычной деятельности

2950,46

2637,08

313,35

12

12.

Чистая
  прибыль

6874,56

6144,4

730,16

12

 Для рассмотрения финансового
положения предприятия, проанализируем экономические показатели исследуемого
предприятия (таб.2.1.1 и рис. 2.1.2).
 На основании полученных
данных можно сделать вывод, что чистая прибыль на предприятии за 2019 г.
увеличилась на 12% по сравнению с 2018 г., так как возросла себестоимость
реализованной продукции на 2016,85 тыс. руб.
Валовая прибыль в 2019 г. так же увеличилась на 1008,44 руб.,
увеличились и административные расходы снизились на 14% .
Расходы на сбыт  снизились за  период с 2018 по 2019 г. на
4%. Наблюдается положительная динамика таких показателей, как прибыль от прочей
операционной деятельности (рост составил 1042,54 руб.).
Работу предприятия
наглядно иллюстрирует рисунок 2.1.2
Рисунок 2.1.2  Диаграмма основных экономических показателей

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Конспект урока по химии на тему: "Серная кислота"
Автор:  Косунова Гульнар Молдалимовна

Цель: изучить строение, свойства, получение и
применение серной кислоты.
Задачи урока:
-образовательная: познакомить учащихся с
физическими и химическими свойствами концентрированной и разбавленной серной
кислоты; рассмотреть ее получение; показать народнохозяйственное значение этой
кислоты и ее солей;
-развивающая: развитие речи, памяти, логического
мышления, умений совместной деятельности; развитие и закрепление умений и
навыков работы с лабораторным оборудованием;
-воспитательная: формирование мировоззрения,
навыков сотрудничества,
приемственности знаний; осуществление
межпредметных связей; воспитание разумного отношения к природе, экологической
грамотности.
Оборудование и реактивы: коллекция минералов соединений серы,
концентрированная и разбавленная серная кислота, металлический цинк, раствор
сульфата меди (П), оксид меди (П), раствор гидроксида натрия, раствор хлорида.
Ход урока
I. Организационный момент.
П. Актуализация знаний. (см. презентацию, на экране проецируется тестовое
задание по предыдущей теме).
Самостоятельная работа учащихся:
1 вариант.
Закончите уравнения возможных реакций:
а) SO2 + NaOH (изб.) = б) SO2 + O2 =
в) SO3 + Н2О = г) SO2 + Ca(OH)2 =
д) H2S + O2 = е) SO2 + HCl =
Для окислительно-восстановительных реакций
приведите электронный баланс, для реакций, протекающих в растворах, - ионные
уравнения.
2 вариант.
Зкончите уравнения возможных реакций:
а) SO2 + Ca(OH)2 = б) Na2SO3 + HCl =
в) SO3 + NaOH = г) SO2 + H2O =
д) Cl2 + SO2 + H2О = е) SO3 + HNO3 =
Для окислительно-восстановительных реакций
приведите электронный баланс, для реакций, протекающих в растворах, - ионные
уравнения.
Изучение нового материала.
В 1260 году алхимик и епископ Альберт Великий
(Альберт фон Больштедт) в поисках «эликсира молодости» решил попытаться
выделить его из железного купороса. Засыпав в реторту порошок купороса, он стал
ее нагревать. В начале из реторты пошел «белый дым», а потом в сосуд-приемник
начали поступать бесцветные прозрачные капли неизвестной жидкости. Епископ
собрал немного этой жидкости и размешал ее оструганной деревянной палочкой;
палочка вскоре почернела. Капля этой жидкости попала на сутану епископа, и
вечером он увидел на этом месте отверстие в ткани… Пить полученную жидкость,
употребляя как «эликсир», очевидно, было опасно. Альберт Великий назвал
полученную жидкость «купоросным маслом». Позднее, в 1590 году, немецкий алхимик
и врач Андреас Либавий, тоже пытаясь отыскать «эликсир», смешал серу и селитру,
а потом нагрел смесь в длинногорлой колбе-алембике, отводя выходящий из нее
«дым» в сосуд с водой. Когда в колбе осталась только коричневая сплавленная
масса, он закончил опыт и стал испытывать содержимое сосуда с водой, где
поглощался «дым». Капнул немного этой жидкости на кусок железа, и она зашипела
и запузырилась; нанес ее на свинцовую пластину – осталось белое пятно. Но
свинец не поддался «кислому спирту», как назвал полученную жидкость Либавий.
Это была концентрированная серная кислота,
которую долгое время называли «купоросным маслом». Со свинцом серная кислота не
взаимодействует, так как сульфат свинца малорастворим (поэтому кислота только
оставляет на поверхности свинца белое пятно PbSO4). При действии на железо
разбавленная серная кислота выделяет водород (см. презентацию, на экране
проецируются фота учёных). С серной кислотой, ее свойствами и солями мы с вами
подробнее познакомимся на сегодняшнем уроке.
Ребята, вспомним с вами, что серная кислота одна
из важнейших минеральных кислот. Рассмотрим строение молекулы серной кислоты (см. презентацию, на экране проецируется строение
молекулы серной кислоты).
Физические свойства.
Чистая (100% «дымящая») серная кислота
представляет собой бесцветную тяжелую вязкую жидкость, при небольшом охлаждении
затвердевающую с образованием бесцветных кристаллов (t плавления 100 С). Такая
кислота сильно дымит на воздухе, а при хранении в закрытом сосуде взрывается
из-за выделения сернистого ангидрида (13H2SO4=12H2SO4хН2О+SO3). Поэтому обычно
используют не чистую кислоту, а концентрированный 98% раствор (см. презентацию,
на экране проецируются физические свойства серной кислоты).
Получение серной кислоты.
Алхимики получали серную кислоту разложением
купоросов. В настоящее время ее получают контактным способом.
Сырье:
1 сера-S +O2 +O2 +H2O
2 железный колчедан- FeS2 --------- SO2
--------- SO3--------- H2SO4
3 сероводород - H2S 1стадия 2стадия 3стадия
(демонстрация коллекции минералов соединений
серы)
Например, сырьем для производства серной кислоты
служит железный колчедан – пирит FeS2, который после отделения от пустой породы
подвергают обжигу. Газ, выходящий из обжиговой печи, содержит значительное
количество оксида серы (1V). Его подвергают тщательной очистке от пыли (Она содержит
примеси мышьяка, которые отравляют катализатор) и влаги, пропуская через
фильтры и промывную башню. Очищенный газ нагревается в теплообменнике до 4500 С
и поступает в контактный аппарат, где происходит его окисление до серного
ангидрида (SO3). Внутри контактного аппарата на специальных решетках находится
катализатор – оксид ванадия (V) V2O5, содержащий промоторы. Образовавшийся SO3
поглощают концентрированной серной кислотой (так как при растворении в воде
выделяется большое количество теплоты и образовавшиеся пары затрудняют
дальнейшее растворение). Образуется олеум – раствор серного ангидрида в серной
кислоте (см. презентацию, на экране проецируется процесс получения серной
кислоты).
1 стадия S + O2= SО2
Получение сернистого газа 2Н2S+3О2=2SO2+2H2O
2 стадия
Получение серного ангидрида 2SO2 + O2 ---- 2SO3
3 стадия
Получение серной кислоты H2O + SO3 = H2SO4
(демонстрация плаката «Получение серной
кислоты»). С сернокислотным производством связаны большие экологические
проблемы, например, образование кислотных дождей.
Термин «кислотные дожди» ввел английский химик
А.Смит более 100 лет назад. Причиной возникновения кислотных дождей являются
массовые промышленные выбросы оксида серы (1V) и оксидов азота в атмосферу.
Взаимодействуя с атмосферной влагой, SO2 создает кислую среду. Растворимость
его в воде достаточно велика и составляет 40 объемов на один объем воды.
Мировой рекорд по выпадению кислотных дождей пока принадлежит шотландского
городу Питлохри, где 10 апреля 1974 года выпал дождь с кислотностью 2,4 (вроде
столового уксуса). А, ведь серная кислота, содержащаяся в атмосферных осадках
губительно действует на экосистемы: разрушает почву; изменяет состав почвенных
организмов; вызывает гибель ценных видов промысловых рыб; исчезает
растительность. SO2 раздражает кожу и слизистые оболочки, в высоких
концентрациях и в присутствии пыли он приводит к нарушениям дыхательной
деятельности, появлению боли в груди. Кислотные дожди постепенно загрязняют
водоемы ионами тяжелых металлов, таких как ртуть, свинец, кадмий. Последствия –
тяжелейшие отравления людей (см. презентацию, на экране проецируются
последствия и причины кислотных дождей).
3.Свойства разбавленной серной кислоты.
Это типичные свойства кислот. Мы с вами
проделаем опыты, характерные для разбавленной серной кислоты. Вспомним технику
безопасности при работе с кислотами: 1) необходимо наливать в пробирку
количество кислоты, которое указано в инструкции; 2) заполнять пробирку можно
только на 1/3 объема; 3) взбалтывать вещества следует, слегка покачивая
пробиркой, при этом не закрывать ее отверстие пальцем; 4) при разбавлении
концентрированной серной кислоты выделяется большое количество теплоты, поэтому
смешивать серную кислоту, добавляя ее в воду, а не наоборот. 5)
Концентрированная серная кислота вызывает ожоги, поэтому попавшую на кожу или
ткань кислоту необходимо тотчас стряхнуть, смыть большим количеством воды,
затем раствором питьевой соды и вновь смыть водой (см. презентацию, на экране
проецируются химические свойства серной кислоты).
3.1. Индикаторы изменяют свой цвет в растворах
кислот.
Индикаторы («указатели») - вещества, которые под
действием кислот и щелочей изменяют свой цвет. Английский химик Р. Бойль,
изучая свойства соляной кислоты, случайно пролил ее. Кислота попала на
сине-фиолетовые лепестки фиалок, которые через некоторое время стали
ярко-красными. Это явление его удивило, и он провел серию опытов с разными
кислотами и цветами разных растений. Оказалось, что и васильки, и роза, и
цветки других растений изменяют свою окраску при действии кислот. Такие
вещества Р.Бойль назвал индикаторами, что в переводе с латинского означало
«указатели».
В растворе серной кислоты фенолфталеин остаётся
бесцветным, оранжевый метиловый оранжевый становится красно-розовым, фиолетовый
лакмус-красным.
(Учащиеся в 3 пробирки с 2 мл серной кислоты
добавили по одной капли каждого индикатора. Полученные результаты записали в
тетрадь).
3.2. С металлами (до водорода), например, с Zn:
Zn + H2SO4(p) = ZnSO4 + H2
(Учащиеся в пробирку с 1 гранулой металлического
цинка добавили 2 мл раствора серной кислоты. Полученный результат записали в
тетрадь).
3.3.С оксидами металлов, например, с CuO:
CuO + H2SO4(p) = CuSO4 + H2O
(Учащиеся в пробирку к 1г. оксида меди (П)
добавили 2 мл раствора серной кислоты, нагрели. Полученный результат записали в
тетрадь). 3.4.С основаниями, например, с NaOH:
2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
(Учащиеся в пробирку к 1 мл гидроксида натрия
добавили 1 мл раствора серной кислоты. Полученный результат записали в
тетрадь).
3.5. С солями, например, с BaCl2:
BaCl2 + H2SO4 = BaSO4 + 2HCl (написать полное и
сокращенное ионные уравнения)
Реактивом на сульфат – ионы являются ионы бария.
Выпадает осадок белого цвета.
(Учащиеся в пробирку к 1 мл хлорида бария
добавили 1 мл раствора серной кислоты. Полученный результат записали в
тетрадь),
4. Свойства концентрированной серной кислоты.
Окислительно-восстановительные свойства
концентрированной серной кислоты сильно отличаются от свойств разбавленной
серной кислоты.
4.1. При разбавлении концентрированной серной
кислоты нужно соблюдать осторожность и всегда приливать кислоту в воду, но не
наоборот. В противном случае кислота бурно закипит. И брызги горячей кислоты
могут попасть в глаза. Не лейте воду в кислоту! (см. презентацию, 12, 13
слайд).
4.2. Концентрированная серная кислота обугливает
многие органические вещества, например, углеводы. (Демонстрационные опыты:
1).учитель опускает лучинку в раствор с концентрированной серной кислотой.
Происходит ее обугливание; 2). на большую таблетку сухого горючего положить 2
таблетки норсульфазола и поджечь горючее – из таблеток норсульфазола поползут
«черные змеи»).
4.3. Концентрированная серная кислота является
сильным окислителем, но в качестве окислителя выступают не ионы водорода, а S,
входящая в состав кислоты. Именно по этому, водород никогда не выделяется при
взаимодействии металлов с концентрированной серной кислотой. Продукты
восстановления зависят от активности металла, от условий протекания реакции
(температуры, концентрации кислоты и т.д.).
Общая закономерность такова: чем выше активность
металла, тем полнее идет восстановление кислоты, тем ниже степень окисления
полученного продукта (тем больше электронов принимает сера).
Не активные металлы (после водорода в ряду
активности) восстанавливают серу до ближайшей степени окисления + 4. (учащиеся
составляют окислительно-восстановительные реакции к свойствам кислоты)
Например: 4Zn + 5H2S+10O2 = 4Zn+2SO4+ H2S + 4H2O
(Демонстрационный опыт: (опыт проводится в
вытяжном шкафу) к 1 грануле цинка добавили 2 мл серной кислоты, нагрели.
Полученный результат записали в тетрадь).
Cu0 + 2H2S + 4O2 = Cu + 2SO4 + S+4O2 +2H2O
(Демонстрационный опыт: (опыт проводится в
вытяжном шкафу) к 1 грануле меди добавили 2 мл серной кислоты, нагрели.
Полученный результат записали в тетрадь).
Многие металлы (алюминий, железо) пассивируются
концентрированной серной кислотой, поэтому ее можно хранить в железной таре,
перевозить в стальных цистернах.
Al + H2SO4 (Демонстрационный опыт: к 1 грануле
алюминия добавили 2 мл серной кислоты. Полученный результат записали в
тетрадь).
Не активные металлы (после водорода в ряду
активности) восстанавливают серу до ближайшей степени окисления + 4.
Например: 4Zn + 5H2S + 10O2 = 4Zn +2SO4 + H2S +
4H2O
(Демонстрационный опыт: (опыт проводится в
вытяжном шкафу) к 1 грануле цинка добавили 2 мл серной кислоты, нагрели.
Полученный результат записали в тетрадь).
Cu0 + 2H2S+4O2 = Cu+2SO4 + S + 4O2 +2H2O
(Демонстрационный опыт: (опыт проводится в
вытяжном шкафу) к 1 грануле меди добавили 2 мл серной кислоты, нагрели.
Полученный результат записали в тетрадь).
Соли серной кислоты, их применение.
Соли серной кислоты: а) кислые, или
гидросульфаты, например NaHSO4; б) средние, или сульфаты, например Na2SO4.
Все гидросульфаты и большинство сульфатов хорошо
растворимы в воде.
Малорастворимы CaSO4 и Ag2SO4, еще менее - PbSO4
и практически не растворим BaSO4. Поэтому реактивом на сульфат-ион является ион
бария:
Ba2+ + SO42- = BaSO4.
Медный купорос CuSO4 х 5H2Oприменяется для
изготовления зеленых и синих красок, для борьбы с вредителями растений и в
электротехнике.
Железный купорос FeSO4 х 7H2Oслужит для
получения других солей железа.
Безводный сернокислый натрий Na2SO4 является
одним из важнейших материалов для стекловарения.
Кристаллический сернокислый натрий Na2SO4 х
10H2O, называемый «глауберова соль», применяется в медицине.
Природный гипс CaSO4 х 2H2O служит для улучшения
почвы, алебастр
нашел широкое применение в строительном деле,
для формовки всевозможных изделий, изготовлении гипсовых скульптур и т.п. (см.
презентацию, на экране проецируется применение серной кислоты).
IV. Вывод.
Ребята, на этом уроке мы с вами познакомились с
получением, химическими и физическими свойствами, применением серной кислотой и
ее солей.
Мы узнали, что чистая (100% «дымящая») серная
кислота представляет собой бесцветную тяжелую вязкую жидкость. Такая кислота
сильно дымит на воздухе, а при хранении в закрытом сосуде взрывается из-за
выделения сернистого ангидрида. Поэтому обычно используют не чистую кислоту, а
концентрированный 98% раствор.
Рассмотрели получение серной кислоты контактным
способом.
Сырьем для производства серной кислоты служит
железный колчедан FeS2, сера S, сероводород H2S. Железный колчедан отделяют от
пустой породы, подвергают обжигу. Газ, выходящий из обжиговой печи подвергают
тщательной очистке от пыли и влаги, пропуская через фильтры и промывную башню.
Очищенный газ нагревается в теплообменнике до 4500С и поступает в контактный аппарат,
где происходит его окисление до серного ангидрида (SO3) (катализатор – оксид
ванадия (V). Образовавшийся SO3 поглощают концентрированной серной кислотой.
Образуется олеум – раствор серного ангидрида в серной кислоте.
С сернокислотным производством связаны большие
экологические проблемы, например, образование кислотных дождей.
Мы рассмотрели с вами химические свойства
разбавленной и концентрированной серной кислоты.
Напоминаю вам, что концентрированная серная
кислота вызывает ожоги, поэтому попавшую на кожу или ткань кислоту необходимо
тотчас стряхнуть, смыть большим количеством воды, затем раствором питьевой соды
и вновь смыть водой.
1. Индикаторы изменяют свой цвет в растворах
кислот.
В растворе серной кислоты фенолфталеин остаётся
бесцветным, оранжевый метиловый оранжевый становится красно-розовым, фиолетовый
лакмус-красным.
2. Разбавленная серная кислота взаимодействует с
металлами (до Н2), с оксидами металлов, с основаниями, с солями.
Реактивом на сульфат – ионы являются ионы бария.
Выпадает осадок белого цвета.
3. Окислительно-восстановительные свойства
концентрированной серной кислоты сильно отличаются от свойств разбавленной
серной кислоты: при разбавлении концентрированной серной кислоты нужно
соблюдать осторожность и всегда приливать кислоту в воду, но не наоборот;
концентрированная серная кислота обугливает многие органические вещества.
Концентрированная серная кислота является сильным окислителем: чем выше
активность металла, тем полнее идет восстановление кислоты, тем ниже степень
окисления полученного продукта, неактивные металлы (после водорода в ряду
активности) восстанавливают серу до степени окисления + 4.
Многие металлы (алюминий, железо) пассивируются
концентрированной серной кислотой.
4. Серная кислота важнейших продукт неорганического
синтеза. Она используется при производстве искусственных минеральных удобрений,
других кислот, при изготовлении взрывчатых веществ, она необходима для
получения сернокислых солей, для очистки бензина, керосина и т.д., применяется
в металлообрабатывающей промышленности.
5. Соли серной кислоты: а) кислые, или
гидросульфаты; б) средние, или сульфаты.
Все гидросульфаты и большинство сульфатов хорошо
растворимы в воде.
Они применяются для изготовления, для борьбы с
вредителями растений, в электротехнике, для получения других солей железа, в
стекловарении, медицине, применяют в строительном деле, для формовки
всевозможных изделий, при изготовлении гипсовых скульптур и т.п.
V.Закрепление
Выпишите из текста формулы веществ, из которых
можно составить схему химических реакций, отражающую процесс производства
серной кислоты в промышленности.
HClSO2H3PO4V2O5Cu(OH)2SO4
Al2(SO4)3H2SO3BaSO4ZnS
FeS2KAl(SO4)3Fe2O3HNO3
H2OCuSO4BaCl2H2SCa(OH)2
P2O5SO3CaCO3Na2SO4O2CS2
Назовите выбранные вещества. Составьте уравнения реакций по схемам.
Ответы.
HClSO2H3PO4V2O5CuOH2SO4
Al2(SO4)3H2SO3BaSO4ZnS
FeS2KAl2(SO4)3Fe2O3HNO3
H2OCuSO4BaCl2H2SCa(OH)2
P2O5SO3CaCO3Na2SO4O2CS2
S, FeS2
---------SO2---------SO3----------H2SO4
H2S, ZnS
Задача
На
12,8 г меди подействовали 300 г 88,2 %-ного раствора серной кислоты. Определите
объем газа (н.у.) выделившегося в результате реакции.
Решение.
Дано:
m ( Cu) = 12,8 г
m р-ра H2SO4 = 300г
w = 88,2% = 0,882
_____________
V (газа ) - ?
Cu + 2H2SO4 = CuSO4 + SO2 + 2H2O
1) n (Cu) = m/M = 12,8г/64г/моль = 0,2 моль
2) m в-ва (H2SO4) = w x m =300г x 0,882 = 264,6г
3) n (H2SO4) = 264,6г/98г/моль = 2,7моль
В недостатке количества вещества меди. Считаем
по недостатку.
4) n (Cu) = n(SO2) = 0,2 моль
5) V (SO2) = n x Vm = 0,2моль x 22,4л/моль =
4,48л
Ответ: V (SO2) = 4,48 л
Домашнее задание:

alt: С металлами (до водорода), например, с

title: химия


extracted_text:
Сценарий концерта, посвященный Дню
танца – 2023 год.
001
Фанфары+Открытие занавеса

Вед.: Добрый
день, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в этот замечательный день, чтобы
подарить вам хорошее настроение! Сегодня наш праздник посвящен Международному
дню танца и мы с удовольствием приглашаем вас в этот волшебный мир!
Сегодня на нашей сцене выступят три хореографических коллектива
Дворца творчества: студия классического танца «Вдохновение», танцевальный коллектив
«3D Данс» и танцевальный коллектив
«Счастливое детство».
Бурными аплодисментами встречаем юных танцоров. Танцевальный
коллектив «Счастливое детство»:
1.
«Матрёшечки»
«Выйду на улицу»
2.   «Выйду на улицу»

Танец – это
изящество, легкость, красота, победа над силой
притяжения  и раскрытие души! С помощью языка танца можно передать
разноцветную гамму эмоций и целую историю…
3. «Мотыльки». Студия классического
танца «Вдохновения».

Международный день танца посвящен языку, на котором может говорить
каждый человек на свете. У
каждого народа есть свой танцевальный этикет, стиль, национальные оттенки.
Такие танцы имеют свою прелесть и уникальность, историю и яркий рассказ.
4.  Коллектив
«Счастливое детство». «Белорусский танец»

За сценой: Где красавицы-девчушки,
                  Топотушки-хохотушки?
                  Вы платочки разбирайте
                  С ними пляску начинайте!
5. «Перепляс с платочком»

Танец
— это твой пульс, биение твоего сердца, твое дыхание, ритм твоей жизни. Это
выражение во времени, движении, радости и грусти.
Главное, танцуй  с чистым
сердцем и со свободным дыханием!
Встречаем
танцевальный коллектив
6. Танцевальный
коллектив «3Д Данс» Танец «Воздух»
- Аплодисменты, нашим танцорам.

Хоровод один из самых
основных и древних видов русского народного танца. Девушки всегда тщательно
готовились: выбирали лучшие наряды, заранее покупали красивые ленты и платки на
ярмарках.
Красны девицы,
собирайтесь, наряжайтесь
На гулянье отправляйтесь! «Хоровод».  На сцене танцевальный коллектив  «Счастливое
детство»
7.
«Хоровод». «Счастливое детство»

Трудно определить, сколько народных плясок и танцев бытует в
России. Их просто невозможно сосчитать. Но во всех есть что-то общее: это
широта движения, сочетание скромности и простоты, удали и жизнерадостности!
 В
исполнение танцевального коллектива «Счастливое детство» танец «Подружки-дробушки»
8.
«Подружки-дробушки». Коллектив «Счастливое детство»
Аплодисменты нашим девчатам..

За
сценой:
Вроде бездушные, но все же с душой –

Милой, наивной, и очень простой.

Куклы – живые души!

Ты их сердца послушай…

Всех гостей они поздравят,

Своим танцем позабавят!
9.
«Куклы». Студия классического танца «Вдохновение».

За сценой: В танце слаженность у
вас,
                   Вы — танцоры - просто класс!
                   И ростом совсем не велики-
                  Для вас танцуют пастушки!
10. «Пастушки». Коллектив «Счастливое
детство»

Да
здравствуют танцы разные -
Балетные
и эстрадные,
Народные
и классические,
Спортивные
и величественные!
Старинные,
современные -
Искусство
танца волшебное!
11.
На сцене танцевальный коллектив «3Д Данс» «Неколыбельная»

За сценой: Все
весною расцветает,
                   И танцует, и играет.
                   Пляшет первый лепесток,
                   А вот - танцует ручеек!
                   Девчонкам  как тут устоять?
                   Тоже надо танцевать!
12.
Хоровод «Ручеек». Танцевальный коллектив «Счастливое детство»

Для того, чтобы создать хореографический образ, нужно не
только владеть техникой танца, но обладать хорошей фантазией, уметь
перевоплощаться в этот образ, учиться основам актерского мастерства.
Талантливый исполнитель может создать очень интересный и запоминающийся образ.
13.
Для вас танцует Милена Кузьмина. «Русалка». Танцевальный коллектив «3Д Данс»

За
сценой: Раздайся, народ! Лихо, с задоринкой, — как
говорят в народе, — пляшут. Танцевальный коллектив «Счастливое детство».
«Задоринки».
14. «Задоринки» Танцевальный коллектив «Счастливое детство».

Танцы нашего времени требуют
прекрасно развитого чувства ритма, координации движений, равновесия и гибкости.
Особое место принадлежит танцам, в которых проявляется наблюдательность о
явлениях природы, либо о каких-либо животных или птицах или о растениях и
цветах.
В исполнении танцевального коллектива
«3Д Данс» танец «Рыбы тоже птицы»
15. «Рыбы
тоже птицы»

За сценой: Обувки нет в России
                   Удобней и красивей!
                   Мы в валеночках наших
                   Для вас сегодня спляшем!
16.
Танцевальный коллектив «Счастливое детство». «Валенки»

Песню про синий платочек
Тихо запел патефон.
В давние годы военные
Снова уносит нас он.
Крутится в вальсе пластинка,
Слышим мы голос родной.
Синенький скромный платочек
Зовёт танцевать нас с тобой.
На сцене студия классического танца «Вдохновение»
17.
Танец «Синий платочек»

За сценой: Славный танец полечка.
                   Польский он? Нисколечко!
                   Чешский танец назван так,
                   Ведь по-чешски полька -
                   Для танцующих - не шаг,
                   А полшага только.
18. «Чешская полька». Коллектив «Счастливое детство»

На сцене танцевальный коллектив «3D Данс»
19.
«Там, где хорошо»

За сценой: Каждый танец - как
искорка радости
                   В нём так много богатства и
сладости.
                   Мир мелодий и красок открыт
для нас
                   Всех приглашает прекрасный вальс!
20. Для вас танцует коллектив «Счастливое детство»

Успешное танцевальное
партнёрство похоже на отношения добрых родственников – море терпения и горы
работы.
Есть такое выражение: «Хотите научиться
танцевать — научитесь смотреть в глаза друг другу!»  Пробуждение уверенности и
чувственности, легкость и грация, изящество танца и плавность движения -  всё
это ритмы румбы!
Встречайте! Гости нашего праздника –
Виталий и Ирина Андреевы, клуб «Танцевальный путь». «Весенняя фантазия»
21. АНДРЕЕВЫ.
«Весенняя фантазия» - румба
Как будто множество влюблённых глаз
На небосклоне ясно отразились.
Безбрежной синью в предрассветный час
Они с привычной серостью сразились...
Магия океана безгранична! Он движется, танцует
вокруг тебя, озаренный солнечным светом, шумит, притягивает и завораживает…
22.
«Глаза океана». Танцевальный коллектив «3Д Данс»

Встречайте!
Танцевальный коллектив «Счастливое детство»
23.
«Дождя не боимся»

Друзья,
посмотрите! На карте Россия!
Такая
родная, такая красивая!
Сейчас
мы услышим мотивы родные,
Пред
нами предстанут красоты большие.
А
танцы какие! Их любим и знаем.
Родную
Россию мы здесь прославляем!
24. «Родные
мотивы»
За
сценой:
Ах, как прекрасен этот танец.

Пусть будут яркими цветы,

Что никогда не увядают

В чудесный праздник красоты!
25. «Вальс цветов».
Студия классического танца «Вдохновение»
Он молод,
красив и энергичен. Разве можно так говорить о танце? Да, ведь речь идет о
ча-ча-ча. В нем есть легкость, игривость и беззаботность. Несмотря на свою
простоту, стиль продолжает завораживать публику всех возрастов. А это
значит – танцуйте, друзья!
Пусть чувства накрывают Вас волнами…
26. На сцене
Виталий и Ирина АНДРЕЕВЫ. «Танцевальный комплимент»
(поиграть)
Сколько
стилей, направлений, Сколько творческих идей,
Зажигательных движений! С танцем
жить нам веселей!
Поздравляем всех, кто любит в
ритме музыки кружить,
Кто и в праздники, и в
будни может этим дорожить!
Танец
через века..
27.
«Барыня». Танцевальный коллектив «Счастливое детство»

Дорогие друзья! Наш праздник подходит к своему завершению.
 002
Музыкальный фон.

На сцену выходят самые жизнерадостные, энергичные, музыкальные артисты и их
педагоги, ваши аплодисменты:
-танцевальный коллектив «3Д Данс» - педагог Подкавырова Н. В., Студия
классического танца «Вдохновение» - педагог Евстратенко О.Г., танцевальный
коллектив «Счастливое детство» - педагоги Козлова А.С., Жукова Е.А.,
Суковаткина Л.С.
- А также гости нашего праздника Виталий и Ирина Андреевы.
Участники концерта заполняют сцену.

- Слово предоставляется заведующему отделу «Эстетический» Дворца
творчества Родионовой Ирине Сергеевне.
- слово

Большое спасибо нашим зрителям за аплодисменты и добрые улыбки!
До новых встреч во Дворце творчества!

Викторина о танцах.
Назовите древнейший вид народного танцевального искусства. Исполняется и
сегодня. (Хоровод.)
Вальс из хита А.Розенбаума – … (Бостон.)
Когда отмечается Международный день танца? (29 апреля)
Танец с криками “Асса!” – … (Лезгинка.)
Самая балетная юбка – это … (Пачка.)
Какая страна считается родиной танца “Барыня”? (Россия.)
Самый приятный для артистов шум во время выступления – это … (Аплодисменты.)

Викторина на тему Танцы
1. Праздник в Рио-де-Жанейро. (Карнавал)
3. Кавказский танец. (Лезгинка)
5. Греческий групповой танец. (Сиртаки)
6. Ковбойский музон. (Кантри).
8. Танец с высоким вскидыванием ног. (Канкан)
11. Каким танцем можно натереть до блеска пол? (Твист)
12. "Фруктовый" танец матросов. (Яблочко)
13. Леткина половинка. (Енка)

Из наших записей. Что говорят
хореографы, когда у них заканчивается терпение…
- Стоять нужно на своих ногах!
- Кто уронил локти?
- Оля, выверни коленку в другую сторону!
- Что вы там внизу руками болото мутите!
- Это не руки! Это дубы-колдуны!
- Подойдите ещё ближе!! Уже у соседа на голове
сидишь!
- Да, ребята, танцевать — это вам не бабушкины пироги трескать!
И несмотря ни на что, мы танцуем!

Танцы – как песня: нет, наверное, на земле человека, который бы
не пел ни разу в жизни. Так же и с танцами: не все умеют танцевать хорошо,
некоторые двигаются неловко, неуклюже, но всё равно – хочется танцевать
каждому. Разве может быть настоящий праздник, настоящая радость без танцев?
А как хороши народные танцы, многие из них узнаваемы, стоит
только показать одно движение. Например, лезгинка, сиртаки, барыня, цыганочка

С международным днем танца, друзья,
Мы от души горячо поздравляем,
Тех, кто родился искусство, любя,
Тех, кто божественным танцем пленяет.
Дорогие друзья, если Вы умеете говорить – Вы умеете петь,
если Вы умеете ходить – Вы умеете танцевать.
Ведущий 2 Так вот, танцуйте, танцуйте, танцуйте,
наполняйте себя чувствами и любовью. Можно забыть движения, но нельзя забыть
настроение. Танцуйте сердцем! С праздником!

Проходит
время, за веком век…
Всегда
в заботах жил человек.
Но
в каждый праздник и в час досуга
Весёлый
танец был лучшим другом.

Проходит
время, за веком век…
Пусть
между нами растает снег…
И
пусть на нашей большой планете
1-й и 2-й ведущие (вместе).
Танцуют
люди, и солнце светит!
До свидания друзья, до новых встреч!

2-я. Нам приходится иногда бывать на репетициях и вокалистов, и
танцоров.
Хореографический
номер.
2-я. Любую проблему на свете можно решить танцуя.
1-я. Африканцы
говорят: «Если вы умеете говорить — вы умеете петь, если вы умеете ходить — вы
умеете танцевать!» А жители Африки, как известно, очень музыкальный и танцующий
народ!
2-я. Задача
любого хореографа, влюбленного в свою профессию, — научить танцевать своих
учеников не только ногами, но и сердцем.
1-я. Вся
Вселенная ритмична. Значит, можно танцевать и под музыку звезд.
Хореографические номера.
Ведущий:
Танец пришел к нам из седой старины... По-моему, он ровесник “человека
разумного”. Всем известно, что труд сформировал человека, а я добавлю – еще и
танец! Он отражает, восходящую к самым ранним временам, потребность человека
передавать другим людям свои радость или скорбь, посредством движений своего
тела.

Какую
только красоту
Весь
мир в себе скрывает.
Пусть
искру в каждом танец наш
Отныне
зажигает.

Сегодняшний вечер мы посвящаем красоте, красоте танца – самому
волнующему, самому возвышенному и прекрасному из всех искусств, поскольку танец
– не просто отражение жизни, танец – это сама жизнь!

Танец « Подружки «

Отметим весело,
свободно
Мы танца день международный.
И пусть сегодня целый вечер
Танцуют все, кому не лень!
Известно всем наверняка:
Не нужно танцу языка,
Понятно все без праздных слов:
И жизнь, и слезы, и любовь!
Хотим сегодня пожелать:
Давайте вместе танцевать!
Танец « Росиночка – Россия « (Младшая группа).

А сейчас я хочу представить Вам один из самых популярных танцев,
который родился в далекой Америке. С самого начала этот танец был известный как
бальный, но теперь он все более набирает спортивный характер.
важное в этом танце - умение быстро и правильно работать ногами
и главное в ритме.
Вы наверное уже поняли, что это рок-н-ролл.
Ведущий:
А
если кто спросит: «Ты где был на свете?»
А
был в мире танца – ответят все дети.
Пусть
танец всю жизнь рядом с нами шагает,
Ведь
мы танцевать никогда не устанем!

Живой ритм, прыжки, круговые движения, притопы, подскоки – вот и
вся народная хореография.

file_name: сценарий танцы.docx

alt: Сценарий концерта, посвященный

alt: За сценой: В танце слаженность у вас,

alt: За сценой: Славный танец полечка

alt: И несмотря ни на что, мы танцуем!

intro: Сценарий с подводками к названиям танцев

воспитание

group: Педагогика

title: Сценарий праздника "День танца"


extracted_text: Конспект  НОД  во  второй  младшей группе  «Домашние животные»

file_name: Конспект  НОД  во  второй  младшей группе.docx

title: конспект во второй младщей группе "Домашние животные"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ САМАРСКОЙ
ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ШКОЛА ИСКУССТВ №2
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЖИГУЛЁВСК
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

ПАМЯТКА
ПО ПЛЕТЕНИЮ  ДЛЯ  РАБОТЫ  С    КАМЫШОМ И ЛИСТЬЯМИ КУКУРУЗЫ.

Докладчик:
преподаватель
 художественного

отделения

Смирнова Елена Петровна.

г.о.Жигулёвск

2023год.

ДЛЯ РАБОТЫ   В ТЕХНИКЕ ПЛЕТЕНИЯ  ИЗ    КАМЫША
  И ЛИСТЬЕВ КУКУРУЗЫ. НЕОБХОДИМО:

1.Выбрать взрослое растение до образования шишек и
высушить его на солнце до соломенного цвета.
2.Для
плетения выбери самые длинные и широкие листья.
3.Убедись в том, что лист пригоден для работы. С силой
дерни его за оба конца в стороны,
если крепок, значит можно плести, не гнил.
4.Замачивай на 20-30 мин. в отдельной широкой посуде
(таз). Если перемочишь, то плетение будет темным. (Осенние растения).
5.Летние растения высыхают до соломы. Осенние растения
темные.
6.Научись завязывать узлы, на конце листа должен быть
крепкий узел. (см. карточки)
7.Научись плести тугую косу. (см. карточки)
8.Плети только в сыром виде! Иначе сломаешь лист,
испортишь косу-заготовку.
9.Приступая к изделию, сделай множество разных по толщине
и цвету косичек-заготовок.
10.Косички тоже замачивают на 10 мин.!
11.Научись выполнять змейку с вытяжкой, (см. карточки)
12.Если изделие сырое, не приклеивай его к рамке, иначе
оно высохнет и отпадет (усохнет).
13.Разработай
эскиз посадки изделия в раму, чтобы ему не было тесно.
14.Строго выдерживай определенную заранее тематику
работы! Не мечись из стороны в сторону. Помни о времени урока.
15.Изучи выставочные образцы, сделанные в этой технике.
Сравни свою работу. Найди
отличия.
16.Старайся исправлять работу аккуратно. Изучи ошибки.
17.Используй к плетению рамы натурального дерева и другие
исключительно натуральные
материалы.
18.Подумай, с чем еще может гармонировать плетение, как
вид искусства.

                УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
КАРТОЧКИ

ИЛЛЮСТРАЦИИ

file_name: памятка по плетению из листьев камыша и кукурузы..docx

alt: МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ САМАРСКОЙ

alt: ДЛЯ РАБОТЫ В ТЕХНИКЕ ПЛЕТЕНИЯ

alt: УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ КАРТОЧКИ

alt: ИЛЛЮСТРАЦИИ

intro: Данный материал рассчитан для быстрого доступа к информации нужной для работы в данной технике.Нужная первоначальная информация.

tags: работа на природе  ручная работа

tags: плетение  натуральные материалы

title: Памятка по плетению из листьев камыша и кукурузы.


extracted_text:
Short Term Plan

Long-term plan unit:
 10.1B Presentation of Data

School:

Date:

Teacher
  name:

Grade:

Number
  present:

absent:

The
  topic of the lesson:

Logical
  Basics of the Computer

Learning objectives(s) that this lesson is contributing to

10.2.2.4 convert logical
  expressions into logic circuits and the other way round;
•      10.1.1.1 describe the functions of the control
  device
  (CD), arithmetic logical unit (ALU) and memory
  registers as individual processor components

Assessment criteria

●
  Know the features a
  Control unit and ALU of the CPU
●
  Know the main
  components of the CPU
●
  Know the purpose of
  registers

Success criteria

All learners will be able to know:
CU, ALU, Registers, main memory

Most learners will be able to know:
Main components of the CPU, purpose a main memory

Some learners will be able to know:
Main components of the CPU, purpose a main memory, how to
  connect with peripheral devices

Language objectives

Useful phrases for dialogue / writing
The
  types of operating systems are divided into ____
CU, ALU, Registers, main memory
Main components of the CPU___________
Purpose a main memory is ___________

Value links

Group work , co-operation, time management

Cross curricular links

English

Previous learning

 Types of
  memory: main memory and secondary memory (7-9 grades)

Plan

Planned lesson stages

Planned activities

Resources

Beginning

0-1

2-3

Question for students:
-
  Can
  you remember what we discussed in our previous lesson?

Teacher:
-
  I want (would like) to introduce today’s topic about …/ What do you think today’s topic is?

The presentation of the theme and lesson objectives.
Describe the features of a control unit (CU),
  arithmetic logic unit (ALU), and a memory register as separate parts of the
  processor

presentation

Middle
3-5

5-8

8-25

25 - 35

Teacher ask a Question:
Who can tell me what a CPU is?
Listen answers students and discuss

Watch video
(in the 3rd slide, 2:30 minutes)
discuss about this video

Theory
The CPU – Central Processing Unit
Question: What does a CPU consist of?
(Application 1.1 – 1.6)

Can anyone tell me how many OS there are?
  (Multitasking OS, Multi-user OS)

Teacher:
Now, as we discussed what a processor is,
  it's time to see what the CPU consists of:
•
  Control Unit (CU)
•
  Immediate Access Store (IAS) or “Cache”
•
  Arithmetic and Logic Unit (ALU)
 Please
  write down this scheme in your copybook.

Teacher ask questions
1.
  Name three internal components of a processor.
Control Unit
ALU
Registers
2.
  What is an I/O controller?
I/O controller is an
  electronic circuit than one side connects to the system bus and on the other
  side connects to an I/O device.

http://www.youtube.com/watch?v=5BpgAHBZgec

The end of the lesson
35 - 40

At the end of the lesson, learners
  reflect on their learning:
✓    What has been learned
✓    What remained unclear
✓    What needs more
  attention

Differentiation – how do you plan to give
  more support? How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning to
  check learners’ learning?

Health and safety check
  ICT links

Differentiation can be expressed in the selection of
  tasks, in the expected result from a particular student, in providing
  individual support to the student, in selecting the educational material and resources,
  taking into account the individual abilities of the students (Theory of
  Multiple Intelligence by Gardner). Differentiation can be used at any stage
  of the lesson, taking into account the rational use of time.

Use this section to record
  the methods that you will use to assess what the students have learned during
  the lesson.

Health and safety check links.
Used active exercises.
Items applied from the Safety Rules in this lesson.

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
  relevant questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both
  teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the lesson
  (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What
  have I learned from this lesson about the class or individuals that will
  inform my next lesson?

Application 1.1

Application 1.2

Application 1.3

Application 1.4

Application 1.5

Application 1.6

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1_Computer science grade 10 Logical Basics of the Computer_lesson_plan_1 variant.docx

alt: Short Term Plan Long-term plan unit: 10

alt: Beginning 0-1 2-3

alt: The end of the lesson 35 - 40At the end of the lesson, learners reflect on their learning: ✓

alt: Application 1.1 Application 1

alt: Application 1.4 Application 1