extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике
(базовый уровень) для 7-9 класса разработана с учетом сле- дующих документов:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 года №273-ФЗ;
2.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012г №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования»;
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт сред- него общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Рос- сийской Федерации от 17 мая 2012 г. №
413»
4.
Примерная основная образовательная программа ООО от 28 июня 2016
г.
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 8
июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендованных к ис- пользованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего,
среднего общего образования», от 31 марта 2014 г. № 253;
6.
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
28 октября 2015г №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
7.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29 декабря 2010г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»» (с изменения- ми и дополнениями от 29 июня
2011г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015г.).
8.
Положение о Рабочей программе МБОУ СОШ с.Киселевка
9.
Основная образовательная программа среднего общего образования
МБОУ СОШ с.Киселевка
10.
Учебный план МБОУ СОШ с.Киселевка;

Программа
рассчитана на 68 час/год (2 час/нед.) в каждом классе в соответствии с
Годовым календарным учебным графиком работы школы на 2019-2020 учебный год и
соот- ветствует учебному плану школы.
В процессе
прохождения материала осуществляется промежуточный контроль зна- ний и умений в
виде самостоятельных работ, тестовых заданий, творческих работ, по про- грамме
предусмотрены тематические контрольные работы, в конце учебного года – итого-
вая контрольная работа за курс физики в 7, 8, 9 классе.

1. Планируемые результаты изучения
курса физики.
Личностные
результаты:
•
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей учащихся;
•
убежденность в возможности познания природы, в необходимости
разумного ис- пользования достижений науки и технологий для дальнейшего
развития человеческого об- щества, уважение к творцам науки и техники,
отношение к физике как элементу общечело- веческой культуры;
•
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями;
•
мотивация образовательной деятельности школьников на основе
личностно ориен- тированного подхода;
•
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам
открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные
результаты:
•
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,
организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля
и оценки результа- тов своей деятельности, умениями предвидеть возможные
результаты своих действий;
•
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных
фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки
теоретических моделей процессов или явлений;
•
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами,
выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на
поставленные вопросы и излагать его;
•
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации с ис- пользованием различных источников и новых информационных
технологий для решения познавательных задач;
•
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать
свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения,
признавать право дру- гого человека на иное мнение;
•
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
•
формирование умений работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию.
Предметные
результаты: Выпускник научится:
•
соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с
учебным и лабора- торным оборудованием;
•
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело,
физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
•
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических
мето- дов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и
интерпретировать резуль- таты наблюдений и опытов;
•
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических
свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать
проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного
оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
•
понимать роль эксперимента в получении научной информации;
•
проводить прямые измерения физических величин; при этом выбирать
оптималь- ный способ измерения и использовать простейшие методы оценки
погрешностей измере- ний.
•
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать
результаты получен- ной зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков, делать выводы по резуль- татам исследования;
•
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции,
вычислять зна- чение величины и анализировать полученные результаты с учетом
заданной точности изме- рений;
•
анализировать ситуации практико-ориентированного характера,
узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и
применять имеющиеся знания для их объяснения;
•
понимать принципы действия машин, приборов и технических
устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
•
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную
литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет. Выпускник
получит возможность научиться:
•
осознавать ценность научных исследований, роль физики в
расширении представ- лений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества
жизни;
•
использовать приемы построения физических моделей, поиска и
формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе
эмпирически установленных фактов;
•
сравнивать точность измерения физических величин по величине
их относитель- ной погрешности при проведении прямых измерений;
•
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования
физических ве- личин с использованием различных способов измерения физических
величин, выбирать сред- ства измерения с учетом необходимой точности измерений,
обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче,
проводить оценку достоверности получен- ных результатов;
•
воспринимать информацию физического содержания в
научно-популярной лите- ратуре и средствах массовой информации, критически
оценивать полученную информа- цию, анализируя ее содержание и данные об
источнике информации;
•
создавать собственные письменные и устные сообщения о
физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Более детально
планируемые результаты обучения представлены в тематическом планировании.

2.  Содержание курса
физики в 7-9 классах
Физическое образование в основной школе
должно обеспечить формирование у обу- чающихся представлений о научной картине
мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся
с физическими и астрономическими явлениями, ос- новными принципами работы
механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в
решении инженерно-технических и научно-исследовательских за- дач.
Содержание курса
физики в 7 классе
Введение (5 ч.)
Физика – наука
о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюде- ние и описание
физических явлений. Физические величины. Измерения физических вели- чин: длины,
времени, температуры. Физические приборы. Точность и погрешность измере- ний. Международная
система единиц. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 1. Определение цены деления
измерительного прибора

Первоначальные
сведения о строении вещества (5 ч.)
Строение
вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение
атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твер- дых
телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели
строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 2. Определение размеров малых
тел.

Взаимодействие тел (22
ч.)
Механическое
движение. Материальная точка как модель физического тела. Относи- тельность
механического движения. Физические величины, необходимые для описания движения
и взаимосвязь между ними (траектория, путь, скорость, время движения). Равно-
мерное и неравномерное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости от
вре- мени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела.
Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Сила тяжести.
Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между
силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр.
Сложение двух сил, направленных по од- ной прямой. Равнодействующая сила. Сила
трения. Трение скольжения. Трение покоя. Тре- ние в природе и технике.
Физическая природа небесных тел Солнечной системы.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 3. Измерение массы тела на
рычажных весах.
№ 4. Измерение объема тела.
№ 5. Определение плотности
твердого тела, измерение плотности жидкости.
№ 6. Градуировка пружины и
измерение сил динамометром.
№ 7. Выяснение зависимости силы
трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы.

Давление твердых тел,
жидкостей и газов (20 ч.)
Давление.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления.
Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки
сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение
атмосфер- ного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Манометр.
Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс,
насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила.
Плавание тел и судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 8. Определение выталкивающей
силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
№ 9. Выяснение условий плавания
тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (13 ч.)
Механическая работа. Мощность.
Простые
механизмы. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство
работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»).
Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения.
Коэффициент полезного действия механизма.
Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механи- ческой
энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Фронтальная лабораторная работа:
10.  Выяснение
условия равновесия рычага.
11.  Определение
КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Обобщающее повторение
(3 ч.)

Содержание курса
физики в 8 классе Тепловые явления (22 ч.)
Тепловое
движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты.
Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмен. Закон
сохранения и превраще- ния энергии в механических и тепловых процессах.
Плавление и отвердевание кристалли- ческих тел. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота
парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе
молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых
машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового
двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 1. Сравнение количеств теплоты
при смешивании воды разной температуры.
№ 2. Измерение удельной
теплоемкости твердого тела.
№ 3. Измерение влажности
воздуха.

Электрические явления
(28 ч.)
Электризация
тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники,
диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения элек-
трического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.
Электри- ческий ток. Действие электрического поля на электрические заряды.
Источники тока. Элек- трическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое
сопротивление. За- кон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное
соединение проводников. Ра- бота и мощность электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила без- опасности при работе с
электроприборами.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 4. Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в ее различных участках.
№ 5. Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи.
№ 6. Регулирование силы тока
реостатом.
№ 7. Измерение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра.
№ 8. Измерение мощности и работы
тока в электрической лампе.

Электромагнитные
явления (5 ч.)
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле ка- тушки с током.
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 9. Сборка электромагнита и
испытание его действия
№ 10. Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (10
ч.)
Источники
света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение
света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон пре-
ломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы.
Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Фронтальная лабораторная работа:
№ 11. Получение изображения при
помощи линзы.

Обобщающее повторение
(3 ч.)

Тематическое планирование 7 класс

Название разделов, тем

Кол-во часов

Планируемые результаты

Контроль

личностные

предметные

метапредметные

Введение

5

•   сформировать позна- вательный
  интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, необходимо-
  сти разумного использо- вания достижений науки и техники, уважение к творцам
  науки, чувство патриотизма;
•   сформировать само- стоятельность в
  приоб- ретении знаний о физи- ческих явлениях: меха- нических, электриче-
  ских, магнитных, тепло- вых, звуковых, свето- вых;
•   сформировать позна- вательные
  интересы и творческие способности при изучении физиче- ских приборов и спосо-
  бов измерения физиче- ских величин (СИ, ста- ринные меры длины,
веса,
  объема);
•   научиться самостоя- тельно
  приобретать зна- ния о способах измере- ния физических величин и практической
  значи- мости изученного мате- риала;
•   использовать экспе- риментальный
  метод
исследования;

•   уважительно      отно-

Ученик
  научится:
•
  соблюдать
  правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
  оборудовани- ем;
•
  понимать смысл
  основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая
  ве- личина, единицы измерения;
•
  понимать роль
  эксперимента в получении научной информации;
•
  проводить
  прямые измерения физических величин: время, расстояние, температура; при этом
  выбирать оптимальный способ измерения и использовать про- стейшие методы
  оценки погрешностей измерений.
 использовать при выполнении учебных
  задач науч- но-популярную литературу о физических явлениях, справочные
  материалы, ресурсы Интернет.
Ученик
  получит возможность научиться:
•
  осознавать
  ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об
  окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
•
  сравнивать
  точность измерения физических вели- чин по величине их относительной
  погрешности при проведении прямых измерений;
•
  воспринимать
  информацию физического содержа- ния в научно-популярной литературе и
  средствах массовой информации, критически оценивать полу- ченную информацию,
  анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
•
  создавать
  собственные письменные и устные со- общения о физических явлениях на основе
  нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
  учитывая особенности аудитории сверстников.
•
  использовать
  полученные навыки измерений в бы- ту;
•
  понимать
  роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на
  технический и соци- альный прогресс.

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками постановки целей, планирования;
•
  научиться
  понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами,
  овладеть регулятивными универсальными действиями для объяснения явле- ний
  природы (радуга, затмение, расширение тел при нагревании);  овладеть эвристическими мето- дами
  при решении проблем (пере- ход жидкости в пар или в твердое состояние и
  переход вещества из твердого состояния в газообраз- ное, минуя жидкое);
•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний о длине, объеме, времени,
  темпера- туре;
•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний при определении цены деления
  и объ- ема, постановки цели, планирова- ния, самоконтроля и оценки ре-
  зультатов своей деятельности; о создателях современных техноло- гических
  приборов и устройств; Познавательные:
•
  формировать
  умения восприни- мать и перерабатывать информа- цию в символической форме при
  переводе физических величин;
•
  формировать
  умения восприни- мать, перерабатывать и воспроиз- водить информацию в
  словесной и образной форме;
•
  формировать навыки
  самостоя-

Проверка
  вы-
полнения до- машних заданий,
  лабораторная работа №1, опы- ты, презентации и доклады, кон- трольная работа
  № 1.

ситься друг к другу и к учителю.

тельного
  поиска, анализа и отбора
информации с использованием Интернета,
  справочной литерату- ры для подготовки презентаций; Коммуникативные:
•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь выражать
  свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения, отстаивать свою
  точку зрения, вести дискуссию;  научиться работать в паре при
  измерении длины, высоты, часто- ты пульса;
•
  уметь работать
  в группе.

Первоначальные сведения о строении вещества

5

•
  сформировать
  позна- вательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости приро- ды,
  самостоятельность в приобретении практиче- ских умений;
•
  сформировать
  интел- лектуальные и творче- ские способности, раз- вивать инициативу;
•
  сформировать
  способ- ность к самостоятельно- му приобретению новых знаний и практических
  умений;
•
  сформировать
  цен- ностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения;  научиться пользовать- ся
  экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел;
•
  принимать и
  обосно- вывать решения, само-

Ученик
  научится:
•
  понимать
  природу физических явлений: расширение тел при нагревании, диффузия в газах,
  жидкостях и твердых телах, смачивание и несмачивание тел боль- шая
  сжимаемость газов, малая сжимаемость жидко- стей и твердых тел;
•
  ставить опыты
  по исследованию физических явле- ний или физических свойств тел при изучении
  скоро- сти протекания диффузии от температуры, исследова- ния зависимости
  смачивания и несмачивания тел от строения вещества, выявления степени
  сжимаемости жидкости и газа; при этом формулировать пробле- му/задачу
  учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы.
•
  понимать роль
  эксперимента в получении научной информации;
•
  проводить
  прямые измерения физических величин: расстояние, объем, при этом выбирать
  оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки
  погрешностей измерений.
•
  проводить
  косвенные измерения физических вели- чин: вычислять значение величины и
  анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений при
  измерении размеров малых тел, объе- ма;
 применять знания о строении
  вещества и молекулы на практике;

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками самостоя- тельной постановки цели, плани- рования хода эксперимента,
  само- контроля и оценки результатов измерения размеров малых тел;  овладеть эвристическими мето- дами
  решения проблем, навыками объяснения явления диффузии;  овладеть навыками самостоя-
  тельного приобретения знаний о взаимодействии молекул на при- мере изменения
  формы тела при растяжении и сжатии упругого тела, об агрегатном состоянии ве-
  щества на Земле и планетах Сол- нечной системы;
Познавательные:

•
  овладеть
  познавательными уни- версальными учебными действия- ми на примерах гипотез
  для объ- яснения строения вещества и мо- лекулы, явления диффузии в газах,
  жидкостях и твердых телах, взаи- модействия молекул и экспери- ментальной
  проверки выдвигае- мых гипотез с помощью опытов;

Проверка
  вы-
полнения до- машних заданий,
  самостоятельные работы, лабора- торная работа № 2, опыты, пре- зентации и до-
  клады, зачет №
1.

стоятельно
  результаты своих ствий;
 сформировать денность в необходимо
  сти разумного использо вания достижений науки и технологий.

оценивать
  дей-
убеж-
-
-

Ученик
  получит возможность научиться:
•
  использовать
  приемы построения физических моде- лей, поиска и формулировки доказательств
  выдвину- тых гипотез и теоретических выводов на основе эм- пирически
  установленных фактов;
•
  сравнивать
  точность измерения физических вели- чин по величине их относительной
  погрешности при проведении прямых измерений;
•
  самостоятельно
  проводить косвенные измерения и исследования физических величин с
  использованием различных способов измерения физических величин, выбирать
  средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать
  выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, прово- дить оценку
  достоверности полученных результатов; • воспринимать информацию физического содержа- ния в
  научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически
  оценивать полу- ченную информацию, анализируя ее содержание и данные об
  источнике информации;
•
  использовать
  полученные знания о способах измере- ния физических величин, о диффузии и
  скорости ее протекания, о взаимодействии молекул, свойств ве- ществ в
  различных агрегатных состояниях в повсе- дневной жизни (быт, экология, охрана
  окружающей среды), приводить примеры.

•
  уметь
  предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и
  ги- потезами для их объяснения, меж- ду моделями (модель броуновско- го
  движения, молекулы воды, кис- лорода) и реальными объектами;  уметь предвидеть возможные
  результаты своих действий при изменении формы жидкости, об- наружении воздуха
  в окружающем пространстве;
•
  овладеть
  познавательными уни- версальными учебными действия- ми при составлении
  сравнитель- ных таблиц;
Коммуникативные:

•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать перераба- тывать и предъявлять информа- цию в словесной,
  образной фор- мах, выражать свои мысли, слу- шать собеседника, принимать его
  точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;
•
  уметь работать
  в группе

Взаимодействие тел

22

•
  сформировать
  позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в
  приобретении знаний о механическом движе- нии, о взаимодействии тел, практические
  уме- ния;
•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  стимулировать
  ис- пользование экспери-

Ученик
  научится:
•
  распознавать
  механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
  или условия протекания этих явлений: механическое дви- жение, равномерное и
  неравномерное движение, отно- сительность механического движения, инерция,
  взаи- модействие тел, всемирное тяготение;
•
  описывать
  изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
  путь, ско- рость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тя- жести, сила
  упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл
  используе- мых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
  связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять
  значение

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний о движении тел на основании
  лич- ных наблюдений, практического опыта, понимания различий между
  теоретической моделью «равно- мерное движение» и реальным движением тел в
  окружающем ми- ре;
•
  овладеть
  навыками самостоя- тельной постановки цели, плани- рования хода эксперимента,
  само- контроля и оценки результатов измерения   при   выполнении   до-

Проверка       вы-
  полнения до- машних заданий, самостоятельные работы, лабора- торные    работы
  № 3,4,5,6,7, опы- ты, презентации и доклады, кон- трольная работа № 2, зачет
  № 2.

ментального метода ис- пользования
  при изуче- нии равномерного и не- равномерного движения, скорости движения
  тел;
 уметь принимать са- мостоятельные
  решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих действий, проявлять
  инициативу при изуче- нии механического дви- жения, взаимодействия
тел;

физической
  величины;
•
  анализировать
  свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
  закон все- мирного тяготения, закон Гука; при этом различать словесную
  формулировку закона и его математиче- ское выражение;
•
  различать основные
  признаки изученных физиче- ских моделей: материальная точка;
 решать задачи, используя физические
  законы (закон
Гука) и формулы, связывающие
  физические величины (путь, скорость, время, масса тела, плотность веще- ства,
  объем тела, сила упругости, равнодействующая двух сил, направленных по одной
  прямой): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
  выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
  проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физиче- ской
  величины;
Ученик
  получит возможность научиться:
•
  использовать
  знания о механических явлениях в по- вседневной жизни для обеспечения
  безопасности при обращении с приборами и техническими устройства- ми, для
  сохранения здоровья и соблюдения норм эколо- гического поведения в окружающей
  среде; приводить примеры практического использования физических знаний о
  механических явлениях и физических законах; • различать границы применимости
  физических за- конов, понимать всеобщий характер фундаменталь- ных законов
  (закон всемирного тяготения) и ограни- ченность использования частных законов
  (закон Гука и др.);
•
  находить
  адекватную предложенной задаче физи- ческую модель, разрешать проблему как на
  основе имеющихся знаний по механике с использованием ма- тематического
  аппарата, так и при помощи методов оценки.

машних экспериментальных зада- ний, лабораторных
  работ;
•
  научиться
  самостоятельно ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет,
  справочной литературе;
•
  овладеть
  эвристическими мето- дами решения проблем; Познавательные:
•
  воспринимать и
  переводить условия задач в символическую форму;
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию о взаимодействии тел с помощью Интернета;
•
  уметь
  предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и
  гипо- тезами для их объяснения, между теоретической моделью и реаль- ным
  объектом;
•
  уметь проводить
  эксперимен- тальную проверку выдвинутых гипотез;
•
  овладеть
  познавательными уни- версальными учебными действия- ми при составлении
  сравнитель- ных таблиц;
Коммуникативные:

•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной
  формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку

зрения, отстаивать свою точку зре- ния, вести
  дискуссию;
 уметь работать в группе.

Давление твердых тел, жидкостей и
газов

20

•
  сформировать
  позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в
  приобретении знаний о давлении твердых тел, жидкостей и газов, практические
  умения;
•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  использовать
  экспе- риментальный метод исследования при изу- чении давления;
•
  уметь принимать
  са- мостоятельные решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих
  действий, проявлять инициативу при изуче- нии давления твердых тел, жидкостей
  и газов;

Ученик
  научится:
•
  распознавать
  механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
  или условия протекания этих явлений: атмосферное дав- ление, передача
  давления твердыми телами, жидко- стями и газами, атмосферное давление,
  плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся
  сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы увеличения и
  уменьшения давления;
•
  описывать
  изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
  давление, температура, площадь опоры, объем, сила, плотность; при описании
  правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
  еди- ницы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину
  с другими величинами, вычислять значение физической величины;
•
  анализировать
  свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
  закон Пас- каля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку
  закона и его математическое выраже- ние;
•
  решать задачи,
  используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы,
  связывающие физические величины (масса тела, плотность веще- ства, сила,
  давление, давление на дно и стенки сосу- да): на основе анализа условия
  задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, за- коны и
  формулы, необходимые для ее решения, про- водить расчеты и оценивать
  реальность полученного значения физической величины.
Ученик
  получит возможность научиться:
•
  использовать
  знания о механических явлениях в по- вседневной жизни для обеспечения
  безопасности при обращении с приборами и техническими устройства- ми, для
  сохранения здоровья и соблюдения норм эколо- гического поведения в окружающей
  среде; приводить примеры практического использования физических

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний о давлении твердых тел,
  жидкостей, газов на основании личных наблю- дений;
•
  овладеть
  навыками самостоя- тельной постановки цели, плани- рования хода эксперимента,
  само- контроля и оценки результатов измерения при выполнении до- машних
  экспериментальных зада- ний, лабораторных работ;
•
  научиться
  самостоятельно ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет,
  справочной литературе; Познавательные:
•
  воспринимать и
  переводить условия задач в символическую форму;
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию о давлении твердых тел, жидкостей, газов с помощью
  Ин- тернета;
•
  научиться
  оценивать результаты своей деятельности;
•
  уметь
  предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и
  гипо- тезами для их объяснения, между теоретической моделью и реаль- ным
  объектом;

Проверка       вы- полнения до-
  машних заданий, самостоятельные работы, лабора- торные    работы № 8,9,
  опыты, презентации и
доклады,    зачет № 3.

знаний о механических явлениях и
  физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;
•
  различать
  границы применимости физических за- конов,          понимать            ограниченность
               использования частных законов (закон Архимеда и др.);
•
  находить адекватную
  предложенной задаче физи- ческую модель, разрешать проблему как на основе
  имеющихся знаний по механике с использованием ма- тематического аппарата, так
  и при помощи методов оценки.

•
  уметь проводить
  эксперимен- тальную проверку выдвинутых гипотез;
Коммуникативные:

•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной
  формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения,
  отстаивать свою точку зре- ния, вести дискуссию;
•
  уметь работать
  в группе.

Работа и мощность. Энергия

13

•
  сформировать
  позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в
  приобретении знаний, практические умения;
•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  стимулировать
  ис- пользование экспери- ментального метода ис- пользования при изуче- нии
  простых механиз- мов;
•
  уметь принимать
  са- мостоятельные решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих
  действий, проявлять инициативу при изуче- нии работы, мощности, энергии;

Ученик
  научится:
•
  распознавать
  механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
  или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих
  закрепленную ось вращения, превра- щение одного вида кинетической энергии в
  другой; • описывать
  изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
  сила, кине- тическая энергия, потенциальная энергия, механиче- ская работа,
  механическая мощность, КПД при со- вершении работы с использованием простого
  меха- низма; при описании правильно трактовать физиче- ский смысл
  используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
  связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять
  значение физической величины;
•
  анализировать
  свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
  закон со- хранения энергии; при этом различать словесную формулировку закона
  и его математическое выраже- ние;
 решать задачи, используя физические
  законы (закон сохранения энергии) и формулы, связывающие физи- ческие
  величины (кинетическая энергия, потенциаль- ная энергия, механическая работа,
  механическая мощ- ность, КПД простого механизма, условие равновесия сил на рычаге,
  момент силы): на основе анализа усло- вия задачи записывать краткое условие,
  выделять фи-

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний на основании личных
  наблюдений, практического опыта;
•
  овладеть
  навыками самостоя- тельной постановки цели, плани- рования хода эксперимента,
  само- контроля и оценки результатов измерения при выполнении до- машних
  экспериментальных зада- ний, лабораторных работ;
•
  научиться
  самостоятельно ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет,
  справочной литературе; Познавательные:
•
  воспринимать и
  переводить условия задач в символическую форму;
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию о скорости движения

Проверка       вы- полнения до-
  машних заданий, самостоятельные работы, лабора- торные    работы № 10,11,
  опыты, презентации и
доклады,    зачет № 4.

зические величины, законы и
  формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать ре-
  альность полученного значения физической величины. Ученик получит
  возможность научиться:
• использовать знания о механических
  явлениях в по- вседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
  приборами и техническими устройства- ми, для сохранения здоровья и соблюдения
  норм эколо- гического поведения в окружающей среде; приводить примеры
  практического использования физических знаний о механических явлениях и
  физических законах; • различать границы применимости физических за- конов, понимать всеобщий
  характер фундаменталь- ных законов (закон сохранения механической энергии); • находить адекватную предложенной
  задаче физи- ческую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний
  по механике с использованием ма- тематического аппарата, так и при помощи
  методов оценки

тел с
  помощью Интернета;
•
  уметь
  предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и
  гипо- тезами для их объяснения, между теоретической моделью и реаль- ным
  объектом;
•
  уметь проводить
  эксперимен- тальную проверку выдвинутых гипотез;
Коммуникативные:

•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной
  формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения,
  отстаивать свою точку зре- ния, вести дискуссию;
•
  уметь работать
  в группе.

Обобщающее вторение

по-

3

•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  уметь принимать
  са- мостоятельные решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих
  действий, проявлять инициативу.

Регулятивные:

•
  научиться самостоятельно
  ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной
  литературе; Познавательные:
•
  воспринимать и
  переводить условия задач в символическую форму;
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию с помощью Интернета; Коммуникативные:
•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать   перераба-

Итоговая              кон- трольная работа, презентации     и доклады

тывать и предъявлять информацию в
  словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника,
  принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зре- ния, вести дискуссию;
 уметь работать в группе.

Тематическое планирование 8 класс

Название разделов, тем

Кол-во часов

Планируемые результаты

Контроль

личностные

предметные

метапредметные

Тепловые явления

22

•
  сформировать
  позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в
  приобретении знаний о тепловых явлениях;
•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  использовать
  экспе- риментальный метод исследования при изу- чении тепловых явле- ний;
•
  уметь принимать
  са- мостоятельные решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих
  действий, проявлять инициативу при изуче- нии тепловых явлений;

Ученик
  научится:
•
  распознавать
  тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или
  условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объе- ма тел при
  нагревании (охлаждении), большая сжима- емость газов, малая сжимаемость
  жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация,
  плавление, кристаллизация, кипение, влажность воз- духа, различные способы
  теплопередачи (теплопро- водность, конвекция, излучение), агрегатные состоя-
  ния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при
  конденсации пара, зави- симость температуры кипения от давления;
•
  описывать
  изученные свойства тел и тепловые яв- ления, используя физические величины:
  количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость
  вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
  удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового
  двигателя; при описании правильно тракто- вать физический смысл используемых
  величин, их обозначения и единицы измерения, находить форму- лы, связывающие
  данную физическую величину с дру- гими величинами, вычислять значение
  физической величины;
•
  анализировать
  свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения
  атомно- молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний о тепловых явлениях на
  основании личных наблюдений;
•
  овладеть
  навыками самостоя- тельной постановки цели, плани- рования хода эксперимента,
  само- контроля и оценки результатов измерения при выполнении до- машних
  экспериментальных зада- ний, лабораторных работ;
•
  научиться
  самостоятельно ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет,
  справочной литературе; Познавательные:
•
  воспринимать и
  переводить условия задач в символическую форму;
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию о тепловых явлениях с

Проверка       вы- полнения до- машних
  заданий, самостоятельные работы, лабора- торные    работы № 1,2,3, опыты,
  презентации и доклады, старто- вый контроль, контрольная ра- бота № 1, зачет
  № 1.

•
  различать
  основные признаки изученных физиче- ских моделей строения газов, жидкостей и
  твердых тел;
•
  приводить
  примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
•
  решать задачи,
  используя закон сохранения энер- гии в тепловых процессах и формулы,
  связывающие физические величины (количество теплоты, темпера- тура, удельная
  теплоемкость вещества, удельная теп- лота плавления, удельная теплота
  парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент по- лезного
  действия теплового двигателя): на основе ана- лиза условия задачи записывать
  краткое условие, вы- делять физические величины, законы и формулы, не-
  обходимые для ее решения, проводить расчеты и оце- нивать реальность
  полученного значения физической величины.
Ученик
  получит возможность научиться:
•
  использовать
  знания о тепловых явлениях в повсе- дневной жизни для обеспечения
  безопасности при об- ращении с приборами и техническими устройствами, для
  сохранения здоровья и соблюдения норм экологиче- ского поведения в окружающей
  среде; приводить при- меры экологических последствий работы двигателей внутреннего
  сгорания, тепловых и гидроэлектростан- ций;
•
  различать
  границы применимости физических за- конов, понимать всеобщий характер
  фундаменталь- ных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
  процессах) и ограниченность использования частных законов;
•
  находить
  адекватную предложенной задаче физи- ческую модель, разрешать проблему как на
  основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использова- нием
  математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

помощью
  Интернета;
•
  научиться
  оценивать результаты своей деятельности;
•
  уметь
  предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и
  гипо- тезами для их объяснения, между теоретической моделью и реаль- ным
  объектом;
•
  уметь проводить
  эксперимен- тальную проверку выдвинутых гипотез;
Коммуникативные:

•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной
  формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения,
  отстаивать свою точку зре- ния, вести дискуссию;
•
  уметь работать
  в группе.

Электрические ления

яв-

28

 сформировать позна- вательный
  интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний об
  электрических явлениях,

Ученик
  научится:
• распознавать электрические явления
  и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
  протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов,
  электрический ток и его дей- ствия (тепловое, химическое, магнитное), действие

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний об электрических явлениях на
  осно- вании личных наблюдений;
•
  овладеть
  навыками    самостоя-

Проверка       вы-
  полнения до- машних заданий, самостоятельные работы, лабора- торные    работы

практические
  умения;
•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  использовать
  экспе- риментальный метод исследования при изу- чении электрических явлений;
•
  уметь принимать
  са- мостоятельные решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих
  действий, проявлять инициативу при изуче- нии электрических яв- лений;

электрического
  поля на заряженную частицу.
•
  составлять
  схемы электрических цепей с последо- вательным и параллельным соединением
  элементов, различая условные обозначения элементов электриче- ских цепей
  (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
•
  описывать
  изученные свойства тел и электриче- ские явления, используя физические
  величины: элек- трический заряд, сила тока, электрическое напряже- ние,
  электрическое сопротивление, удельное сопро- тивление вещества, работа
  электрического тока, мощ- ность тока; при описании верно трактовать физиче-
  ский смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить
  формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
•
  анализировать
  свойства тел, явления и процессы, используя физические законы: закон
  сохранения элек- трического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;
  при этом различать словесную форму- лировку закона и его математическое
  выражение.
•
  приводить
  примеры практического использования физических знаний о электрических
  явлениях
•
  решать задачи,
  используя физические законы (за- кон Ома для участка цепи, закон
  Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
  электрическое напряжение, электрическое сопро- тивление, удельное
  сопротивление вещества, работа электрического тока, мощность тока, формулы
  расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном
  соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое
  условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее
  решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
  физиче- ской величины.
Ученик
  получит возможность научиться:
•
  использовать
  знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
  безопасности при обращении с приборами и техническими устрой- ствами, для
  сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
  среде; • различать границы применимости
  физических за-

тельной постановки цели, плани-
  рования хода эксперимента, само- контроля и оценки результатов измерения при
  выполнении до- машних экспериментальных зада- ний, лабораторных работ;
•
  научиться
  самостоятельно ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет,
  справочной литературе; Познавательные:
•
  воспринимать и
  переводить условия задач в символическую форму;
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию об электрических явле- ниях с помощью Интернета;
•
  научиться
  оценивать результаты своей деятельности;
•
  уметь
  предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и
  гипо- тезами для их объяснения, между теоретической моделью и реаль- ным
  объектом;
•
  уметь проводить
  эксперимен- тальную проверку выдвинутых гипотез;
Коммуникативные:

•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной
  формах, выражать   свои   мысли,   слушать собеседника, принимать его точку

№ 4,5,6,7,8, опы- ты, презентации и
  доклады, кон- трольная работа № 2, зачет № 2.

конов, понимать всеобщий характер
  фундаменталь- ных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
  использования частных законов (за- кон Ома для участка цепи, закон
  Джоуля-Ленца и др.); • использовать приемы построения физических мо- делей, поиска и
  формулировки доказательств выдви- нутых гипотез и теоретических выводов на
  основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной
  задаче физи- ческую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний
  об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и
  при помощи методов оценки.

зрения, отстаивать свою точку зре- ния, вести
  дискуссию;
 уметь работать в группе.

Электромагнитные явления

5

•
  сформировать
  позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в
  приобретении знаний об электромагнитных явле- ниях, практические уме- ния;
•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  использовать
  экспе- риментальный метод исследования при изу- чении электромагнит- ных
  явлений;
•
  уметь принимать
  са- мостоятельные решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих
  действий, проявлять инициативу при изуче- нии электромагнитных явлений.

Ученик
  научится:
•
  распознавать
  электромагнитные явления и объяс- нять на основе имеющихся знаний основные
  свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов,
  действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную
  частицу, дей- ствие электрического поля на заряженную частицу.
•
  описывать
  изученные свойства тел и электромаг- нитные явления.
•
  анализировать
  свойства тел, электромагнитные явления и процессы.
•
  приводить
  примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
  явлениях. Ученик получит возможность научиться:
•
  использовать
  знания об электромагнитных явле- ниях в повседневной жизни для обеспечения
  безопасно- сти при обращении с приборами и техническими устройствами, для
  сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
  среде; приводить примеры влияния электромагнитных излу- чений на живые
  организмы;
•
  использовать
  приемы построения физических мо- делей, поиска и формулировки доказательств
  выдви- нутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
  установленных фактов;
•
  находить
  адекватную предложенной задаче физи- ческую модель, разрешать проблему как на
  основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием
  математического аппарата, так и

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний об электромагнитных явениях
  на ос- новании личных наблюдений;
•
  овладеть
  навыками самостоя- тельной постановки цели, плани- рования хода эксперимента,
  само- контроля и оценки результатов измерения при выполнении до- машних
  экспериментальных зада- ний, лабораторных работ;
•
  научиться
  самостоятельно ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет,
  справочной литературе; Познавательные:
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию об электромагнитных явлениях с помощью Интернета;
•
  научиться
  оценивать результаты своей деятельности;
•
  уметь
  предвидеть    возможные

Проверка       вы- полнения до-
  машних заданий, самостоятельные работы, лабора- торные    работы № 9,10,
  опыты, презентации и
доклады,    зачет № 3.

при помощи методов оценки.

результаты, понимать различия между
  исходными фактами и гипо- тезами для их объяснения, между теоретической
  моделью и реаль- ным объектом;
•
  уметь проводить
  эксперимен- тальную проверку выдвинутых гипотез;
Коммуникативные:

•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной
  формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения,
  отстаивать свою точку зре- ния, вести дискуссию;
•
  уметь работать
  в группе.

Световые явления

10

•
  сформировать
  позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в
  приобретении знаний о световых явлениях, практические умения;
•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  использовать
  экспе- риментальный метод исследования при изу- чении световых явле- ний;
•
  уметь принимать
  са- мостоятельные решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих
  действий, проявлять инициативу при изуче- нии световых явлений;

Ученик
  научится:
•
  распознавать
  световые явления и объяснять на ос- нове имеющихся знаний основные свойства
  или усло- вия протекания этих явлений: прямолинейное распро- странение света,
  отражение и преломление света, дис- персия света.
•
  использовать
  оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей
  линзе.
•
  описывать
  изученные свойства и явления, исполь- зуя физические величины: фокусное
  расстояние и оп- тическая сила линзы; при описании верно трактовать
  физический смысл используемых величин, их обозна- чения и единицы измерения;
  находить формулы, свя- зывающие данную физическую величину с другими величинами.

•
  анализировать
  свойства тел, явления и процессы, используя физические законы: закон
  прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
  преломления света.
•
  приводить
  примеры практического использования физических знаний о световых явлениях
•
  решать задачи,
  используя физические законы (за- кон прямолинейного распространения света,
  закон

Регулятивные:

•
  овладеть
  навыками самостоя- тельного приобретения знаний о световых явлениях на
  основании личных наблюдений;
•
  овладеть
  навыками самостоя- тельной постановки цели, плани- рования хода эксперимента,
  само- контроля и оценки результатов измерения при выполнении до- машних
  экспериментальных зада- ний, лабораторных работ;
•
  научиться
  самостоятельно ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет,
  справочной литературе; Познавательные:
•
  воспринимать и
  переводить условия задач в символическую форму;
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

Проверка
  вы-
полнения до- машних заданий, самостоятельные
  работы, лабора- торная работа № 11, опыты, пре- зентации и до- клады, зачет №

4.

отражения света, закон преломления
  света) и форму- лы, связывающие физические величины (фокусное расстояние и
  оптическая сила линзы): на основе анали- за условия задачи записывать краткое
  условие, выде- лять физические величины, законы и формулы, необ- ходимые для
  ее решения, проводить расчеты и оцени- вать реальность полученного значения
  физической величины.
Ученик
  получит возможность научиться:
•
  использовать
  знания о световых явлениях в повсе- дневной жизни для сохранения здоровья и
  соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; • использовать приемы построения
  физических мо- делей, поиска и формулировки доказательств выдви- нутых
  гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
•
  находить
  адекватную предложенной задаче физи- ческую модель, разрешать проблему на
  основе имею- щихся знаний о световых явлениях.

•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию о световых явлениях с помощью Интернета;
•
  научиться
  оценивать результаты своей деятельности;
•
  уметь
  предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и
  гипо- тезами для их объяснения, между теоретической моделью и реаль- ным
  объектом;
•
  уметь проводить
  эксперимен- тальную проверку выдвинутых гипотез;
Коммуникативные:

•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь воспринимать
  перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах,
  выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения,
  отстаивать свою точку зре- ния, вести дискуссию;
•
  уметь работать
  в группе.

Обобщающее вторение

по-

3

•
  сформировать
  цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
•
  уметь принимать
  са- мостоятельные решения, обосновывать и оцени- вать результаты своих
  действий, проявлять инициативу.

Регулятивные:

•
  научиться
  самостоятельно ис- кать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет,
  справочной литературе; Познавательные:
•
  воспринимать и
  переводить условия задач в символическую форму;
•
  находить в
  тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
•
  ориентироваться
  в содержании текста, понимать целостный смысл

Итоговая              кон- трольная работа, презентации     и доклады

текста,
  структурировать текст;
•
  отбирать и
  анализировать ин- формацию с помощью Интернета; Коммуникативные:
•
  развивать
  монологическую и диалогическую речь;
•
  уметь
  воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной
  формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения,
  отстаивать свою точку зре- ния, вести дискуссию;
•
  уметь работать
  в группе.

Календарно-тематическое
планирование 9 класс (99 часа – 3 часа в неделю)

№ уро- ка

Содержание учебного материала

Законы взаимодействия и движения – 39 часов

1

Инструктаж по ТБ. Механическое движение. Материальная точка. Система
  отсчёта.

2

Перемещение.

3

Определение координаты движущегося тела.

4

Решение задач на прямолинейное равномерное движение.

5

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

6

Неравномерное движение.

7

Прямолинейное равноускоренное движение.

8

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

9

Решение задач.

10

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

11

Решение задач.

12

Перемещение тела при равноускоренном движении без начальной скорости.

13

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного
  движения тела без начальной скорости»

14

Относительность движения.

15

Решение задач

16

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

17

Второй закон Ньютона.

18

Третий закон Ньютона.

19

Решение задач

20

Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики. Дина- мика»
Свободное падение.

21

22

Решение задач

23

Решение задач

24

Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

25

Закон Всемирного тяготения.

26

Решение задач

27

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

28

Прямолинейное и криволинейное движение.

29

Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

30

Решение задач

31

Решение задач

32

Импульс тела.

33

Закон сохранения импульса

34

Решение задач

35

Реактивное движение. Ракеты.

36

Вывод закона сохранения механической энергии.

37

Решение задач

38

Решение задач

39

Контрольная работа №2 «Законы сохранения»

Механические колебания и волны -15 часов.

40

Колебательное движение. Свободные колебания.

41

Величины, характеризующие колебательное движение.

42

Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и
  частоты свободных колебаний маятника от длины нити».

43

Лабораторная работа №3 «Измерение свободного падения с по-
  мощью маятника»

44

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

45

Резонанс.

46

Распространение колебаний в среде. Волны.

47

Длина волны. Скорость распространения волн.

48

Источники звука. Звуковые колебания.

49

Решение задач.

50

Высота, тембр и громкость звука.

51

Распространение звука. Звуковые волны.

52

Решение задач.

53

Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны»

54

Отражение звука. Звуковой резонанс.

Электромагнитное поле - 23 часа.

55

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

56

Обнаружение магнитного поля по его
  действию на электрический ток. Правило левой руки.

57

Решение задач.

58

Индукция магнитного поля.

59

Магнитный поток.

60

Явление электромагнитной индукции.

61

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнит- ной
  индукции».

62

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

63

Явление самоиндукции.

64

Получение и передача переменного электрического тока. Транс- форматор.

65

Электромагнитное поле.

66

Электромагнитные волны.

67

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.

68

Принцип радиосвязи и телевидения.

69

Электромагнитная природа света.

70

Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

71

Дисперсия света. Цвета тел.

72

Типы оптических спектров.

73

Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линечатых
  спектров».

74

Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейча- тых
  спектров.

75

Обобщение темы «Электромагнитное поле».

76

Решение задач.

77

Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле».

Строение атома и атомного ядра - 14 часов +
  3часа(повторение)

78

Радиоактивность. Модели атомов.

79

Радиоактивные превращения атомных ядер.

80

Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа
  №6 «Измерение естественного радиационного фона до- зиметром».

81

Открытие протона и нейтрона.

82

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

83

Энергия связи. Дефект масс.

84

Решение задач.

85

Деление ядер урана. Цепная реакция.
  Лабораторная работа №7 «Изучение деления ядер атома урана по
  фотографиям».

86

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в
  электрическую энергию. Атомная энергетика.

87

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.

88

Термоядрная реакция.

89

Решение задач. Контрольная работа №5 «Элементы квантовой
физики» (кратковременная)

90

Лабораторная работа №8 «Оценка периода полураспада нахо- дящихся
  в воздухе продуктов распада газа радона».

91

Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных ча- стиц
  по готовым фотографиям».

92

Повторение курса 9 класса.

93

Подготовка к годовой контрольной работе.

94

Годовая контрольная работа (№6).

Строение и эвалюция Вселенной - 5 часов.

95

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

96

Большие планеты Солнечной системы.

97

Малые тела Солнечной системы.

98

Строение, излучение и эволюция Солнца и звёзд..

99

Строение и эволюция Вселенной.

file_name: РП_Физика_7-9кл.pdf

alt: Метапредметные результаты: • овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результа- тов своей деятельности, умениями предвидеть возможные…

alt: Интернет. Выпускник получит возможность научиться: • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представ- лений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества…

alt: Простые механизмы. Момент силы

alt: Опыт Эрстеда. Магнитное поле.

alt: Тематическое планирование 7 класс

alt: Введение 5 сформировать позна- вательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, необходимо- сти разумного использо- вания достижений науки и техники, уважение к творцам…

alt: Введение 5 • сформировать позна- вательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, необходимо- сти разумного использо- вания достижений науки и техники, уважение к…

alt: Первоначальные сведения о строении вещества 5 • сформировать позна- вательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости приро- ды, самостоятельность в приобретении практиче- ских умений; •…

alt: Ученик получит возможность научиться: • использовать приемы построения физических моде- лей, поиска и формулировки доказательств выдвину- тых гипотез и теоретических выводов на основе эм- пирически…

alt: Взаимодействие тел 22 • сформировать позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о механическом движе- нии, о взаимодействии тел, практические уме- ния;…

alt: Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математиче- ское выражение; • различать основные признаки изученных физиче- ских моделей: материальная точка;  решать задачи,…

alt: • развивать монологическую и диалогическую речь; • уметь воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его…

alt: Давление твердых тел, жидкостей и газов 20 сформировать позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о давлении твердых тел, жидкостей и газов,…

alt: Давление твердых тел, жидкостей и газов 20 • сформировать позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о давлении твердых тел, жидкостей и…

alt: Архимеда и др.); • находить адекватную предложенной задаче физи- ческую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием ма- тематического аппарата,…

alt: Работа и мощность. Энергия 13 • сформировать позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний, практические умения; • сформировать цен- ностное отношение друг…

alt: Ученик получит возможность научиться: • использовать знания о механических явлениях в по- вседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройства- ми,…

alt: Обобщающее вторение по- 3 • сформировать цен- ностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; • уметь принимать са- мостоятельные решения, обосновывать и…

alt: Название разделов, тем Кол-во часов

alt: Ученик получит возможность научиться: • использовать знания о тепловых явлениях в повсе- дневной жизни для обеспечения безопасности при об- ращении с приборами и техническими устройствами,…

alt: Ученик получит возможность научиться: • использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устрой- ствами, для…

alt: Электромагнитные явления 5 • сформировать позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний об электромагнитных явле- ниях, практические уме- ния; • сформировать цен-…

alt: Коммуникативные: • развивать монологическую и диалогическую речь; • уметь воспринимать перераба- тывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать…

alt: Световые явления 10 • сформировать позна- вательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о световых явлениях, практические умения; • сформировать цен- ностное отношение…

alt: Ученик получит возможность научиться: • использовать знания о световых явлениях в повсе- дневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;…

alt: Решение задач 35

intro: Рабочая программа по физике 7-9 класс, Перышкин, Гутник

title: Рабочая программа по физике 7-9 класс


extracted_text:
Экологическая
экскурсия
«В
некотором царстве, в зелёном государстве…»

На данный момент современный учебно-
воспитательный процесс предполагает большой арсенал средств, методов обучения и
воспитания. Одним из таких средств является школьная экскурсия, которая
представляет собой это методически продуманный показ достопримечательных мест,
памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед
глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с
ними.
Современный школьник в процессе обучения в
основном использует интернет ресурсы, телевидение, видео. Это очень
информативные каналы, требующие умения грамотно ориентироваться в  разнообразии
предлагаемого материала, но они заменяют реальный мир символами и образами.
Именно поэтому на современном этапе возрастает роль экскурсий, в том числе и
экологического характера – знакомство с окружающим миром в процессе их
проведения происходит путем непосредственного контакта с изучаемыми объектами.
Проведение экологических экскурсий
полностью соответствует системно-деятельностному подходу, реализация которого
нацелена на формирование развитой личности, раскрепощению, развитию  у детей
самостоятельности, умению творчески мыслить. В ходе экскурсии дети не просто слушают
рассказ о том или ином объекте, но и овладевают навыками самостоятельного
наблюдения и анализа, выполняют практические задания, которые закрепляют всё
вышеперечисленное.
При всей важности экологических экскурсий,
они не так часто проводятся в реальной жизни, поскольку требуют много времени
на подготовку и их редко удается провести в полном соответствии с заранее
разработанным планом. Для того, чтобы экскурсия оказалась максимально
эффективной, прохождение маршрута и  педагогом, и школьниками осуществляется
трижды: при планировании экскурсии, непосредственно в природе, и по окончании,
в процессе обработки и анализа собранной информации. Трудоемкость организации
экскурсии значительно снижается, если информация об экскурсионных объектах уже
собрана. Поэтому, в рамках реализации экологического проекта, нами был
разработан конспект экологической экскурсии «В некотором царстве, в зелёном
государстве…».  Экскурсия предполагает посещение городского парка, где в
процессе работы на 7 станциях школьники изучают достопримечательности своего
родного края и систему экологических связей в природе. Особую практическую
ценность экскурсии придают практические задания, разработанные для каждой
станции.
ОПИСАНИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ЭКСКУРСИИ
Станция №1. Знакомство с парком
На данной станции происходит  знакомство с парком
«Заречный».
Парк
«Заречный» в городе Глазове Удмуртской Республики находится в шаговой
доступности от центральной городской площади — нужно только пройти мост через
реку Чепцу. Он за свою полувековую историю успел пережить и потрясения, и рост
популярности среди глазовчан.
На месте  парка в 60-годы прошлого века были заливные
луга, на которые они выезжали целыми классами для высадки саженцев. Сейчас на
территории в 32 гектара можно прогуляться  по берёзовой роще, отдохнуть на
цветочных полянах, полюбоваться видами реки Чепца. От трассы парк защищают  тополиные
аллеи.
Задания на станции:
1.     Чем
парк отличается от леса? Назовите не менее трех отличий.
2.     Вспомните
стихи (или песни)  о березе.
3.     Поиграем
в игру «На каком этаже я живу?». Представьте, что вы какое-то растение,
например, крапива или шиповник и определите ярус, на котором вы «живёте».

Бланк для ответов:

Станция №2. «Зеленый хоровод».
Задания на станции:
1.     Пройдитесь
вокруг и соберите 5 разнообразных видов листьев (простых и сложных).
Определите, каким растениям они принадлежат.

2.     Заполни
таблицу в бланке с ответами.

Бланк для ответов:

Станция №3. Муравейник.
На этой станции в ходе общей беседы учащиеся
вспоминают особенности устройства муравейника, ориентирование муравейника по
сторонам горизонта, распределение трудовых функций среди муравьев.
Задания на станции:
1.     Изучи
рисунок и определи каждую камеру муравейника.
2.     Расскажи
о функциях этих камер.
3.     Как
ты думаешь, для чего в парке нужен муравейник?

Бланк для ответов:

Станция №4. Старый пень.
Этой станции учащиеся узнают, что пень служит примером
косвенных межвидовых отношений в экосистеме леса. Насекомоядные птицы поедают
многих насекомых, которые кормятся и живут в старом пне; пни и корневая система
спиленного дерева мешает при закладке новых лесопосадок; пни занимают
достаточно много места, отнимая полезную площадь леса; пни и корни, особенно
трухлявые, подгнивающие, являются идеальным местом для заселения
насекомых-вредителей и бактерий-паразитов, так что вовремя не убранный пень
может легко стать причиной поражения вредителями и других насаждений.
Задания на станции:
1.     Рассмотри
пень. Кто здесь живёт и какие отношения связывают обитателей?
2.     Составь
небольшой рассказ о старом пне.

Бланк для ответов:

Станция № 5. Костровая зона.
На этой станции внимание учеников обращается на
множество кострищ, обсуждаются правила поведения в парке, возможность
разведения костров в парковой зоне, последствия пожаров в лесах и парках.
Задания на станции:
1.     Можно
ли в парке «Заречный» разжигать костры? Если да, то какие условия должны
сохраняться при этом?
2.     Как
сделать так, чтобы не произошел пожар в лесу/ парке.
3.     Напиши
правила поведения в парке.

Бланк для ответов:

Станция № 6. Пляж.
Основное содержание этой станции – рассказ о реке
Чепца. Имя этой живописной реки в переводе с языка тюркского имеет значение —
«река, текущая между холмов». Чепца — природный водоем, протекающий по
территориям Пермского края, Удмуртии и Кировской области России. Это приток р.
Вятка, относящейся к бассейну великой Волги.
Задания на станции:
1.     Сейчас
мы с вами стоим около небольшого пляжа. Весной этого пляжа нет. Почему?
(охарактеризовать течение реки Чепца)
2.     Побудь
немного в роли исследователя и сделай элементарную оценку качества воды.
Наполни чистую пластиковую бутылку водой из реки и внимательно ее рассмотри.
Сделай выводы (какой цвет у воды? есть ли запах, какой? Прозрачна ли вода?)
3.     Флора
пляжа. (какова растительность около водоёма?)
4.     Ответить
ещё на несколько вопросов:
- Видишь ли ты
мусор около себя? Чем можно объяснить появление этого мусора
- Как ты думаешь,
влияет ли мусор на чистоту воды? Каковы твои действия?

Бланк для ответов:

Станция № 7. Арт объект.
Парк «Заречный» очень любим горожанами. Каждый год они
проводят субботники, возводят различные арт-объекты. Перед вами одни из этих
работ.
«Конь» и «Трон»- арт-объекты, которые возвели из веток
спиленных аварийно-опасных деревьев. Эти объекты появились в 2018 году во время
одного из субботников.
Задания на станцию:
1.     Как
вы думаете, данное воздействия человека на природу опасно или наоборот
положительно? (сделать выводы)
2.     Как
можно ещё организовать человеческую деятельность в пользу природы?
3.     Придумайте
небольшой слоган, который будет пропагандировать природоохранную деятельность в
парке «Заречный».

Бланк для ответов:

Литература

·
https://vk.com/parknareke
·
https://tak-prosto.org/story/park-zarechnyj-mesto-kotoroe-sozdayut-lyudi/

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Бланк для ответов: Станция №2

alt: Задания на станции: 1.

alt: Ответить ещё на несколько вопросов: -

alt: Литература · https://vk

title: Экологический проект


extracted_text:
Выбор целевого
рынка

Процесс позиционирования был разработан для того, чтобы наиболее
эффективно использовать процесс сегментации. Ф. Котлер отмечает следующий
порядок действий в совокупном процессе:

Целевой маркетинг состоит в выборе сегментов, наилучшим образом
удовлетворяющих нужды фирмы.
Выбор целевого рынка происходит по трем направлениям.
1. Изучение товара:
1.1. Новизна и конкурентоспособность.
1.2. Соответствие требованиям местного законодательства.
1.3. Способность удовлетворять нынешние и перспективные потребности
потенциальных покупателей.
1.4. Необходимость его модификации в дальнейшем.
2. Изучение рынка как единого целого:
2.1. Возможные покупатели.
2.2. Типичные способы использования товара, характерные для этих
покупателей.
2.3. Побудительные мотивы покупки.
2.4. Факторы, формирующие предпочтение покупателей и их рыночное
поведение.
2.5. Возможность сегментации покупателей и численности сегментов.
2.6. Обычный способ совершать покупки.
2.7. Потребности, неудовлетворенные товарами данного вида.
2.8. Новые потребности (например, в результате НТП).
3. Изучение конкурентов.
3.1. Основные 3-4 конкурента, их торговые марки:
3.2. Конкуренты, наиболее динамично действующие на рынке.
3.3. Особенности товаров конкурентов.
3.4. Упаковка товаров.
3.5. Формы сбытовой деятельности.
3.6. Ценовая политика.
3.7. Методы продвижения товара.
3.8. Данные по НИОКР (направления, расходы).
3.9. Официальные данные о прибылях.
3.10. Объявления о новых товарах.
3.11. Сведения о них в прессе.
При позиционировании решается выбор оптимального сегмента и поставщик
занимает оптимальную позицию внутри этого сегмента. Решение, «какую позицию
должен занять товар», определяет вход процесса стратегии товара или услуг, а
пути достижения этого - саму стратегию.
Как правило, фирма может применять несколько стратегий по продукту. При
конкретном выборе следует учитывать преимущества, необходимые рыночные условия,
требования к организации производства и управления, дестабилизирующие факторы.
При многономенклатурном производстве следует оптимизировать весь
продуктовый портфель. Модель такого процесса представлена на рис. 1.
Рис. 1 Схема планирования продукта /
маркетинга

alt: Объявления о новых товарах. 3

title: Выбор целевого рынка


extracted_text:
Функции
статистические

  Функции этой категории в основном предназначены для проведения
  статистического анализа числовых данных. Однако эта категория содержит также
  функции, которые можно отнести к категории "Математические" и
  "Информационные".

  Список математических функций:

Функция

Function

id

Подкатегория

Описание

FРАСП

FDIST

60329

Вычисления
    распределения

Находит
    F-распределение вероятности.

FРАСПОБР

FINV

60330

Обратного
    распределения

Определяет
    обратное значение для F-распределения вероятности.

ZТЕСТ

ZTEST

60372

Проверки
    статистических критериев

Выдает
    двустороннее P-значение z-теста.

БЕТАОБР

BETAINV

60320

Обратного
    распределения

Определяет
    обратную функцию к интегральной функции плотности бета-вероятности.

БЕТАРАСП

BETADIST

60318

Вычисления
    распределения

Определяет
    интегральную функцию плотности бета-вероятности.

БИНОМРАСП

BINOMDIST

60321

Вычисления
    распределения

Вычисляет
    отдельное значение биномиального распределения.

ВЕЙБУЛЛ

WEIBULL

60350

Вычисления
    распределения

Выдает
    распределение Вейбулла.

ВЕРОЯТНОСТЬ

PROB

60365

-

Определяет
    вероятность того, что значение из диапазона находится внутри заданных
    пределов.

ГАММАНЛОГ

GAMMALN

60319

-

Вычисляет
    натуральный логарифм гамма функции.

ГАММАОБР

GAMMAINV

60335

Обратного
    распределения

Находит
    обратное гамма-распределение.

ГАММАРАСП

GAMMADIST

60334

Вычисления
    распределения

Находит
    гамма-распределение.

ГИПЕРГЕОМЕТ

HYPGEOMDIST

60337

Вычисления
    распределения

Определяет
    гипергеометрическое распределение.

ДИСП

VAR

60094

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Оценивает
    дисперсию по выборке.

ДИСПА

VARA

-

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Оценивает
    дисперсию по выборке, включая числа, текст и логические значения.

ДИСПР

VARP

60242

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Вычисляет
    дисперсию для генеральной совокупности.

ДИСПРА

VARPA

-

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Вычисляет
    дисперсию для генеральной совокупности, включая числа, текст и логические
    значения.

ДОВЕРИТ

CONFIDENCE

60325

-

Определяет
    доверительный интервал для среднего значения по генеральной совокупности.

КВАДРОТКЛ

DEVSQ

60366

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Вычисляет
    сумму квадратов отклонений.

КВАРТИЛЬ

QUARTILE

60375

Работы
    с порядковыми статистиками

Определяет
    квартиль множества данных.

КВПИРСОН

RSQ

60361

Вычисления
    ковариации и корреляции

Находит
    квадрат коэффициента корреляции Пирсона.

КОВАР

COVAR

60356

Вычисления
    ковариации и корреляции

Определяет
    ковариацию, то есть среднее произведений отклонений для каждой пары точек.

КОРРЕЛ

CORREL

60355

Вычисления
    ковариации и корреляции

Находит
    коэффициент корреляции между двумя множествами данных.

КРИТБИНОМ

CRITBINOM

60326

Обратного
    распределения

Находит
    наименьшее значение, для которого биномиальная функция распределения меньше
    или равна заданному значению.

ЛГРФПРИБЛ

LOGEST

60099

Регрессии
    и прогнозирования

Находит
    параметры экспоненциального тренда.

ЛИНЕЙН

LINEST

60097

Регрессии
    и прогнозирования

Находит
    параметры линейного тренда.

ЛОГНОРМОБР

LOGINV

60339

Обратного
    распределения

Находит
    обратное логарифмическое нормальное распределение.

ЛОГНОРМРАСП

LOGNORMDIST

60338

Вычисления
    распределения

Находит
    интегральное логарифмическое нормальное распределение.

МАКС

MAX

60055

Определения
    экстремумов

Определяет
    максимальное значение из списка аргументов.

МАКСА

MAXA

-

Определения
    экстремумов

Определяет
    максимальное значение из списка аргументов, включая числа, текст и
    логические значения.

МЕДИАНА

MEDIAN

60275

Работы
    с порядковыми статистиками

Находит
    медиану заданных чисел.

МИН

MIN

60054

Определения
    экстремумов

Определяет
    минимальное значение из списка аргументов.

МИНА

MINA

-

Определения
    экстремумов

Определяет
    минимальное значение из списка аргументов, включая числа, текст и
    логические значения.

МОДА

MODE

60378

-

Определяет
    значение моды множества данных.

НАИБОЛЬШИЙ

LARGE

60373

Определения
    экстремумов

Находит
    k-ое наибольшее значение из множества данных.

НАИМЕНЬШИЙ

SMALL

60374

Определения
    экстремумов

Находит
    k-ое наименьшее значение в множестве данных.

НАКЛОН

SLOPE

60363

Регрессии
    и прогнозирования

Находит
    наклон линии линейной регрессии.

НОРМАЛИЗАЦИЯ

STANDARDIZE

60345

-

Вычисляет
    нормализованное значение.

НОРМОБР

NORMINV

60343

Обратного
    распределения

Выдает
    обратное нормальное распределение.

НОРМРАСП

NORMDIST

60341

Вычисления
    распределения

Выдает
    нормальную функцию распределения.

НОРМСТОБР

NORMSINV

60344

Обратного
    распределения

Выдает
    обратное значение стандартного нормального распределения.

НОРМСТРАСП

NORMSDIST

60342

Вычисления
    распределения

Выдает
    стандартное нормальное интегральное распределение.

ОТРБИНОМРАСП

NEGBINOMDIST

60340

Вычисления
    распределения

Находит
    отрицательное биномиальное распределение.

ОТРЕЗОК

INTERCEPT

60359

Регрессии
    и прогнозирования

Находит
    отрезок, отсекаемый на оси линией линейной регрессии.

ПЕРЕСТ

PERMUT

60347

-

Находит
    количество перестановок для заданного числа объектов.

ПЕРСЕНТИЛЬ

PERCENTILE

60376

Работы
    с порядковыми статистиками

Определяет
    k-ую персентиль для значений из интервала.

ПИРСОН

PEARSON

60360

Вычисления
    ковариации и корреляции

Определяет
    коэффициент корреляции Пирсона.

ПРЕДСКАЗ

FORECAST

60357

Регрессии
    и прогнозирования

Вычисляет
    значение линейного тренда.

ПРОЦЕНТРАНГ

PERCENTRANK

60377

Работы
    с порядковыми статистиками

Определяет
    процентную норму значения в множестве данных.

ПУАССОН

POISSON

60348

Вычисления
    распределения

Выдает
    распределение Пуассона.

РАНГ

RANK

60264

Работы
    с порядковыми статистиками

Определяет
    ранг числа в списке чисел.

РОСТ

GROWTH

60100

Регрессии
    и прогнозирования

Вычисляет
    значения в соответствии с экспоненциальным трендом.

СКОС

SKEW

60371

Вычисления
    геометрических характеристик распределения

Определяет
    асимметрию распределения.

СРГАРМ

HARMEAN

60368

Вычисления
    средних

Вычисляет
    среднее гармоническое.

СРГЕОМ

GEOMEAN

60367

Вычисления
    средних

Вычисляет
    среднее геометрическое.

СРЗНАЧ

AVERAGE

60053

Вычисления
    средних

Вычисляет
    среднее арифметическое аргументов.

СРЗНАЧА

AVERAGEA

-

Вычисления
    средних

Вычисляет
    среднее арифметическое аргументов, включая числа, текст и логические
    значения.

СРОТКЛ

AVEDEV

60317

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Вычисляет
    среднее абсолютных значений отклонений точек данных от среднего.

СТАНДОТКЛОН

STDEV

60060

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Оценивает
    стандартное отклонение по выборке.

СТАНДОТКЛОНА

STDEVA

-

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Оценивает
    стандартное отклонение по выборке, включая числа, текст и логические
    значения.

СТАНДОТКЛОНП

STDEVP

60241

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Определяет
    стандартное отклонение по генеральной совокупности.

СТАНДОТКЛОНПА

STDEVPA

-

Вычисления
    дисперсии и отклонения

Определяет
    стандартное отклонение по генеральной совокупности, включая числа, текст и
    логические значения.

СТОШYX

STEYX

60362

Регрессии
    и прогнозирования

Определяет
    стандартную ошибку предсказанных значений y для каждого значения x в
    регрессии.

СТЬЮДРАСП

TDIST

60349

Вычисления
    распределения

Выдает
    t-распределение Стьюдента.

СТЬЮДРАСПОБР

TINV

60380

Обратного
    распределения

Выдает
    обратное t-распределение Стьюдента.

СЧЁТ

COUNT

60048

-

Подсчитывает
    количество чисел в списке аргументов.

СЧЁТЗ

COUNTA

60217

-

Подсчитывает
    количество значений в списке аргументов.

СЧИТАТЬПУСТОТЫ

COUNTBLANK

60395

-

Подсчитывает
    количество пустых ячеек в заданном диапазоне.

ТЕНДЕНЦИЯ

TREND

60098

Регрессии
    и прогнозирования

Находит
    значения в соответствии с линейным трендом.

ТТЕСТ

TTEST

60364

Проверки
    статистических критериев

Находит
    вероятность, соответствующую критерию Стьюдента.

УРЕЗСРЕДНЕЕ

TRIMMEAN

60379

Вычисления
    средних

Находит
    среднее внутренности множества данных.

ФИШЕР

FISHER

60331

Вычисления
    ковариации и корреляции

Находит
    преобразование Фишера.

ФИШЕРОБР

FISHERINV

60332

Вычисления
    ковариации и корреляции

Находит
    обратное преобразование Фишера.

ФТЕСТ

FTEST

60358

Проверки
    статистических критериев

Определяет
    результат F-теста.

ХИ2ОБР

CHIINV

60323

Обратного
    распределения

Вычисляет
    обратное значение односторонней вероятности распределения хи-квадрат.

ХИ2РАСП

CHIDIST

60322

Вычисления
    распределения

Вычисляет
    одностороннюю вероятность распределения хи-квадрат.

ХИ2ТЕСТ

CHITEST

60354

Проверки
    статистических критериев

Определяет
    тест на независимость.

ЧАСТОТА

FREQUENCY

60300

-

Находит
    распределение частот в виде вертикального массива.

ЭКСПРАСП

EXPONDIST

60328

Вычисления
    распределения

Находит
    экспоненциальное распределение.

ЭКСЦЕСС

KURT

60370

Вычисления
    геометрических характеристик распределения

Определяет
    эксцесс множества данных.

file_name: 6. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Функции статистические

alt: ПЕРЕСТ PERMUT 60347 -

title: Табличный процессор Microsoft Excel