extracted_text:
РАЗРАБОТКА
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА В РАМКАХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

1.       Целевой компонент
проекта сетевого взаимодействия семьи, образовательных и иных организаций в
воспитании детей
Цель: создание единого воспитательного
пространства для обеспечения воспитания ценности научного познания, развития
личности и успешной социализации детей.
Задачи проекта:
1.
Расширить
формы и возможности для воспитания ценности научного познания младших
школьников.
2.
Укрепить
сотрудничество между всеми участниками воспитательного процесса.
3.
Обеспечить
воспитание социально-значимых качеств личности, развитие и успешную
социализацию младших школьников.
4.
Стимулировать
родителей и детей  к эффективному взаимодействию со школой, учреждениями
дополнительного образования, культуры используя различные направления
совместной деятельности.
5.
Вовлечь
родителей в воспитательную деятельность  своих детей.
6.
Использовать
как новые, так и традиционные формы и методы работы с семьей.
7.
Формировать
позитивное отношение  родителей и детей к ценностям научного познания.
8.
Организовать
совместную творческую деятельность для реализации совместных воспитательных
мероприятий.
Содержательный
компонент проекта сетевого взаимодействия семьи, образовательных и иных
организаций в воспитании детей

№

Название
  мероприятия

Сроки реализации

Ответственный

Образовательное
  направление

Семинар «Воспитание
  ценности научного познания детей младшего школьного возраста»

сентябрь

Классный
  руководитель,
Социальный
  педагог.

Круглый стол «Организации
  познавательной деятельности детей младшего школьного возраста»

октябрь

Классный
  руководитель

Методическое
  направление

Консультация «Теоретические
  основы организации познавательно-исследовательской деятельности»

Ноябрь

Классный
  руководитель, социальный педагог, заместитель директора по воспитательной
  работе

Информационное
  направление

Фотоконкурса
  «Прикоснись к науке!»

Декабрь

Классный
  руководитель

Организационное направление

Воспитательное
  мероприятие «Час научных открытий»

Январь

Классный
  руководитель

Воспитательное мероприятие
   «Наука – соль жизни, знания суть»; «Путешествие в мир научных познаний»
Интеллектуальная
  игра «Самый умный»
Научная
  викторина «Хочу всё знать»
Праздничный
  концерт посвященный Дню науки

Февраль

Классный
  руководитель, Центральная модельная библиотека

Социально-педагогическое
  направление

Акция «Изобретение
  будущего»

Май

Классный
  руководитель, ДЮЦ, ДДЮТ

Научно-исследовательское направление

Исследовательский
  проект «Научные изобретения, изменившие жизнь человечества!»

Март

Классный
  руководитель

2.     Участники сетевого
взаимодействия, их роль и функции

Участники
  сетевого взаимодействия

Роль

Функции

Образовательная
  организация (школа) – центр сетевого взаимодействия

управленческая

координация
  сетевого взаимодействия

Все остальные
  участники

организаторская

партнерская,
  равноправное сотрудничество

Образовательная
организация (школа)
Учреждения
дополнительного образования детей:
- Детско-юношеский
центр (ДЮЦ);
-
Дворец детско-юношеского творчества (ДДЮТ);
-
Центральная модельная библиотека.
3.     Этапы, формы и
методы сетевого взаимодействия
1.  Подготовительный этап.
2.  Основной этап.
3.  Завершающий этап.
4.  Рефлексивный этап.

Этап сетевого
  взаимодействия

Формы сетевого
  взаимодействия

Методы сетевого
  взаимодействия

1.
  Подготовительный этап.

Семинар
  «Воспитание ценности научного познания детей младшего школьного возраста» (Определение
  плана мероприятий по (направлению), определение содержания и форм реализации воспитательного
  проекта в условиях сетевого взаимодействия.
Заключение
  договора о сетевом взаимодействии с социальными партнёрами)
Круглые столы
Интегрированные (о
  совместной деятельности)
Составление программы
  совместной деятельности школы и учреждений дополнительного образования.

Беседа

2.
  Основной этап.

Круглый стол
  «Организации познавательной деятельности детей младшего школьного возраста»
Фотоконкурса
  «Прикоснись к науке!»
Воспитательное
  мероприятие «Час научных открытий»
Воспитательное
  мероприятие  «Наука – соль жизни, знания суть»; «Путешествие в мир научных
  познаний»
Интеллектуальная
  игра «Самый умный»
Научная
  викторина «Хочу всё знать»
Акция
  «Изобретение будущего»
Исследовательский
  проект «Научные изобретения, изменившие жизнь человечества!»

Коммуникативный
  метод
Практические
  методы
Метод проектов

3.
  Завершающий этап.

Праздничный
  концерт посвященный Дню науки

Коммуникативный
  метод
Практический
  метод

4.
  Рефлексивный этап

Консультация
  «Теоретические основы организации познавательно-исследовательской
  деятельности»

Беседа

4.     Результативный
компонент сетевого взаимодействия
Результативный
компонент включает в себя Программу совместной деятельности образовательного
учреждения и учреждения дополнительного образования по направлению ценности
научного познания.
Основные критерии
эффективной реализации проекта, воспитательных программ на основе
использования сетевого взаимодействия:
-       создание единого
воспитательного пространства для обеспечения воспитания ценности научного
познания, развития личности и успешной социализации детей;
-       повышение степени
удовлетворенности качеством взаимодействия субъектов воспитательного процесса;
-       повышение уровня
воспитанности младших школьников;
-       создание
устойчивой сетевой организационной структуры на основе перераспределения
полномочий и функций в организации воспитательного процесса, управления;
-       расширить формы и
возможности для воспитания ценности научного познания младших школьников;
-       укрепить сотрудничество
между всеми участниками воспитательного процесса.

file_name: Сетевой проект - Ценности научного познания.docx

alt: РАЗРАБОТКА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА

alt: Информационное направление

alt: Образовательная организация (школа)

title: Сетевой проект ценности научного познания


extracted_text:
"Разные
  вопросы"
Цель: усвоение
  грамматических основ русского языка.
Для этой игры Вам понадобится мяч или мягкая игрушка.
  Перекидывайте друг другу мяч, сопровождая своё действие вопросом:
Где растут листья? (На ветке).
Где растут ветки? (На дереве).
Где растут деревья? (В лесу).
Задание можно усложнить. Вы, сидя на полу, перекатываете
  мяч по полу ногами. При этом нельзя помогать себе руками

"Чудесный
  мешочек"
Цель: развитие
  внимания, памяти, навыков классификации предметов, освоение правильного
  употребления родовых местоимений.
Берём любой, красиво
  оформленный мешочек, тем самым мы изначально заинтересуем ребёнка. Кладём в
  него самые разные предметы, но не более четырёх. Теперь можно звать малыша.
  "Посмотри, какой красивый мешочек! Давай заглянем, что в нём
  лежит?". Достаём предметы по одному, кратко описывая. "Смотри. Это
  мяч, он круглый и синий. А вот кукла. У неё нарядное платье и жёлтый бант.
  Ой! А это сладкое, вишнёвое варенье.".
После просмотра всех вещей, сложите их обратно. А теперь
  предложите ребёнку отгадать по Вашему описанию, какой предмет вы хотите
  достать из мешочка. "Она в нарядном платье и с жёлтым бантом. Он круглый
  и синий. Оно сладкое и вишнёвое."
После того, как все предметы вновь будут выложены,
  попросите малыша забрать

только игрушки. Если
  вместе с игрушками он заберет и варенье, обратите на это внимание ребенка.
  Необходимо объяснить, что с игрушками мы играем, а варенье это еда и играть с
  ним нельзя

"Прятки-догадки"
Цель: развитие
  внимания, пространственной ориентировки, закрепление предлогов В, НА, ПОД.
Предложите Вашему малышу поиграть в
  "прятки-догадки". "Я расскажу тебе историю про одного мальчика
  (девочку), а ты постарайся выполнить всё, о чём я буду говорить".
"Жил-был мальчик (девочка). Однажды они с мамой
  играли в прятки. Думал мальчик думал и решил спрятаться под стол. Смотрит
  мама - нет её мальчика. Где же он? Может быть, под диваном? Посмотрела - там
  его нет. А может быть он под стулом? И там нет. А, вот он где - под
  столом!"
Далее вы рассказываете, как мальчик залез на стул,
  притаился в шкафу и т.д

"Угадай-ка"
Цель: развитие
  речи и логического мышления, навыков классификации предметов, расширение
  словарного запаса.
Спрячьте игрушку или картинку с изображением котёнка.
  "Угадай, кто к нам пришёл в гости? Его мама - кошка, а папа - кот."
  Так же обыгрываем других гостей домашних или диких животных.
После того, как все гости соберутся, нужно уточнить, что в
  гости к нам пришли домашние (дикие) животные

"Путаница"
Цель: развитие
  речи, внимания, логического мышления.
"Давай, поиграем в
  путаницу. Я буду читать запутанное стихотворение, а ты постарайся его
  распутать".
Прочитайте малышу коротенькие
  стихотворения, делая паузу перед произнесением последнего слова. Рифма текста
  не всегда соответствует смыслу текста.

Знает это ребёнок любой –
У апельсина цвет ... голубой.

Корова мычит,
Поросёнок хрюкает,
Тигр рычит,
А собака ... мяукает.
Как на нашей улице
Крякали две ... курицы.

Известно каждому ребенку –
Корова - мама жеребёнка

желаю удачи!.

Развиваем речь, играя!

для детей 3-4 лет.

Подготовила
Воспитатель МБДОУ
  Хрущёвский детский сад  Копейкина Н.И.

1. Не старайтесь
  ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не перегружайте его
  речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать
  возрасту.

2. При общении с
  ребенком следите за своей речью. Говорите с ним, не торопясь. Звуки и слова
  произносите четко и ясно, непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте,
  непременно объясните.

3. Не подделывайтесь под
  детскую речь, не злоупотребляйте уменьшительно-ласкательными суффиксами - все
  это тормозит речевое развитие.
4. Своевременно
  устраняйте недостаток речи ребенка, стремясь указать неточности и ошибки,
  встречающиеся в его речи, будьте осторожны, ни в коем случае не смейтесь над
  малышом, самое лучшее - тактично поправить то или иное слово, если ребенок
  торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напомните ему: «Говорить
  надо внятно, четко, не спеша».

5. Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. И не забудьте
  проверить:  «А понятен ли ему ваш ответ?» Если в доме есть магнитофон,
  записывайте речь ребенка. Такие записи не только помогут в работе над речью,
  но со временем будут хорошим подарком для сына или дочери

Скачано с www.znanio.ru

alt: Разные вопросы" Цель : усвоение грамматических основ русского языка

title: Буклет для родителей "Развиваем речь ребёнка"


extracted_text:
Интернет-ресурсы, рекомендуемых для использования
в работе
учителями математики
1.
http://school-collection.edu.ru −
хранилище единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, где представлен
широкий выбор электронных пособий;
2.
http://wmolow.edu.ru − федеральная система
информационно-образовательных ресурсов (информационный портал);
3.
http://fcior.edu.ru - хранилище интерактивных
электронных образовательных ресурсов;
4.
http://www.numbernut.com/
− все
о математике. Материалы для изучения и
преподавания математики в школе. Тематический сборник: числа, дроби, сложение,
вычитание и пр. Теоретический материал, задачи, игры, тесты;
5.
http://www.math.ru − удивительный
мир математики/ Коллекция книг,
видео-лекций, подборка занимательных математических фактов. Информация об
олимпиадах, научных школах по математике. Медиатека;
6.
http:www.int.ru –
сеть творческих учителей. Методические пособия для учителя; учебно-методические
пособия; словари; справочники; монографии; учебники; рабочие тетради; статьи
периодической печати;
7.
http://methath.chat.ru – Методика
преподавания математики Материалы по методике преподавания математики;
обсуждение наболевших вопросов преподавания математики в средней школе. Авторы
— учителя математики, имеющие большой опыт преподавательской и методической
работы
8.
http://www.bymath.net – Средняя
математическая интернет-школа: страна математики. Учебные пособия по разделам математики: теория, примеры,
решения. Задачи и варианты контрольных работ;
9.
http://www.mccme.ru – Московский
центр непрерывного математического образования. Документы и статьи о математическом образовании. Информация об
олимпиадах, дистанционная консультация;
10.
http://teacher.ru – «Учитель.ру». Педагогические мастерские, Интернет-образование. Дистанционное образование. Каталог ресурсов «в помощь
учителю»;
11.
http://vischool.r2.ru – «Визуальная школа». Представлена информация об использовании визуальных дидактических материалов в учебном
процессе, визуальные уроки, визуальные дидактические материалы;
12.
http://sbiryukova.narod.ru – Краткая история математики:
с древних времен до эпохи Возрождения. Портреты и биографии. События и
открытия;
13.
http://ok.on.ufanet.ru/zoo –
Знакомство со специальными функциями (Зоопарк чудовищ). Курс лекций,
посвященный знакомству со специфическим разделом математики — специальными
функциями;
14.
http://www.nt.ru/tp/iz/zs.htm – Золотое сечение. Геометрия золотого сечения: построения и
расчеты;
15.
http://www.tmn.fio.ru/wo rks/ – Правильные
многогранники: любопытные факты, история, применение. Теорема Эйлера. Платоновы
и Архимедовы тела. Биографические сведения о Платоне, Архимеде, Евклиде и
других ученых, имеющих отношение к теме. Многогранники в искусстве и
архитектуре. Занимательные сведения о некоторых линиях Линии: определения, любопытные
факты, примеры использования. Гипербола, парабола, эллипс, синусоида, спираль,
циклоида, кардиоида;
16.
http://eqworld.ipmnet.ru/indexr.htm – мир
математических уравнений. Информация
о решениях различных классов алгебраических, интегральных, функциональных и
других математических уравнений. Таблицы точных решений. Описание методов
решения уравнений. Электронная библиотека;
17.
http://mathc.chat.ru – Математический
калейдоскоп: случаи, фокусы, парадоксы. Математика и математики, математика в жизни. Случаи и
биографии, курьезы и открытия;
18.
http://zadachi.yain.net −
«Задачи и их решения». Задачи и решения из
разных дисциплин, в том числе по математике, программированию, теории вероятностей, логике.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Интернет ресурсы для математиков.docx

alt: Интернет-ресурсы , рекомендуемых для использования в работе учителями математики 1

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА В 5 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ: «ПРОЦЕНТЫ. НАХОЖДЕНИЕ
ПРОЦЕНТА ОТ ЧИСЛА»

УМК: Математика: 5 класс: учебник / А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир; под ред. В.П.
Подольского. – 6-е изд., стереотип. – М.: Вентана-Граф 2019 год.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Методы и приёмы, используемые на
уроке:
проблемная задача, словесный метод,
наглядно-иллюстративный метод
Формы организации познавательной
деятельности:
коллективная работа под руководством учителя; работа в парах,  самостоятельная
работа учащихся.
Цель: ввести понятие процента; формировать умение читать и записывать проценты,
научиться находить процент от числа.
Ожидаемые результаты:
Личностные УУД:
Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении задач, проявлять инициативу, контролировать процесс и результат
обучения, способность
к  самооценке.
Метапредметные УУД:
Познавательные: уметь выделять существенную информацию, отличать  новое  знание  от уже
известного, делать выводы.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составить план
выполнения работы.
Коммуникативные: умения
оформлять  свои  мысли  в  устной  форме;  слушать  и   понимать  речь  других.
Предметные:
Познакомиться с понятием процента, научиться определять по тексту задачи
величину, которую принимают за 100%, научиться находить процент от числа.
Структура и ход урока:
1. Организационный момент
-
Здравствуйте, садитесь! Сегодня
мы будем «открывать» новые знания. Успех нашей работы будет зависеть от того,
насколько плодотворно мы будем с вами работать. Постарайтесь быть на уроке внимательными
и активными.
2.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся
Математический диктант:
1в. 0,35*100;    100*43,7;   35,3:100;   0,38:100;   0,09*0,01;
64,7*0,01;   13,8:0,01
2в. 0,47*100;    100*95,4;   68,1:100;   0,83:100;   0,07*0,01;
98,3*0,01;   25,1:0,01
Взаимопроверка.
Какие правила вы применили при решении этих примеров?
Назовите их.
3. Изучение нового материала
Сообщение учителя:
Много ли соли в морской воде? Вы
можете ответить на этот вопрос? Этот вопрос можно понимать по-разному. Например,
сколько весит вся соль, растворенная в морях и океанах? А можно и так: сколько
соли в ведре морской воды? Как это посчитать? Для ответа на первый вопрос,
достаточно знать ответ на второй и еще знать, сколько же ведер воды содержится
в морях и океанах.
Как же узнать сколько соли в ведре
воды? Достаточно поставить на огонь ведро морской воды и выпарить всю воду, а
затем взвесить оставшуюся на дне соль. Но можно ли утверждать, что у всех
получится одинаковый результат? Нет! От чего же он будет зависеть?  Конечно же
от объема самого ведра. Похоже, что наша мера солености воды оказалась
неудачной.
Кто подскажет что делать? Надо взять
другую меру, например – количество граммов соли на килограмм раствора. Пусть
масса раствора 8,4 кг, а масса соли 21г. Тогда получаем ответ: 21/8,4=2,5
грамма соли на килограмм раствора.
Но почему число граммов в килограмме,
а не центнеров в тонне или фунтов в пуде? Давайте-ка будем считать число
граммов в грамме! Тогда тот же ответ получим, если будем считать число тонн в
тонне или пудов в пуде.
Да и вообще, зачем столько
премудростей ради какой-то морской воды, скажете вы? Взять да и попробовать на
вкус – соленая она или не очень. Хорошо, воду можно попробовать, но нам иногда
точно нужно знать содержание химических веществ в лекарстве или например жира в
сливках. Вы любите взбитые сливки? А кто из вас знает какой жирности нужно
купить сливки, чтобы их можно было взбить? Сливки 10% жирности тут не подойдут,
нужны 33-35 процентные.
Какое новое слово вы услышали? Проценты.
Проценты, как видите,  очень
тесно связаны с жизнью человека, поэтому их нужно знать, и сегодня мы начинаем
изучать проценты. Открываем тетради и записываем тему урока: « Понятие
процента»
Какую цель для себя вы поставите на сегодняшний урок? (Узнать,
что такое проценты?)
А
чтобы понять, о чём идёт речь, надо знать смысл этого слова.
В нашей речи есть слова, обозначающие
какую-либо часть числа. Например:   1/2 - … (половина);    1/3 - … (треть);
1/4 - … (четверть)
Однако это довольно крупные доли, а
для указания части числа удобнее пользоваться более мелкими долями – сотыми.

Запишем определение: Процент – это
сотая часть целого.  1% = 1/100
Слово «процент»
происходит от латинского слова pro centum, что буквально означает «на сто». По
одной из версий знак %
произошёл благодаря опечатке. В рукописях pro centum часто сокращённо писали –
cto. В 1685 году в Париже была напечатана книга – руководство по коммерческой
арифметике, где по ошибке наборщик вместо cto набрал %.
         Проценты были известны еще в
V веке н.э. И это не удивительно,
потому что в Индии с древних пор счет велся в десятичной системе счисления. В
Европе десятичные дроби появились на 1000 лет позже, их ввел бельгийский ученый
Симон Стевин.
1) Прочитайте: 1%, 7%, 110%, 6,4%.
2) Прочитайте
предложение: 100% учащихся нашей школы обедают в школьной столовой.  Как вы
понимаете его смысл? (100% значит все учащиеся школы)
3) Решение
из учебника: с.254 №1056 (ученики по цепочке решают по одному примеру,
комментируя вслух свое решение)
Физкультминутка
4. Закрепление нового материала
1) Устное решение задач из учебника с. 255 №1058, № 1060
2) Самостоятельное решение на
листочках №1061 с.256 (1 вариант делает нечетные задания, 2 вариант – четные).

5.
Домашнее задание
1) Подготовить
примеры из жизни представления информации с помощью процентов.
2) Учебник:
стр.255 №1057, 1059
6.
Итог урока. Рефлексия по процентной шкале оценок
Давайте
вспомним, что вы сегодня узнали нового. Учащиеся отвечают.
Выставление
оценок.
Рефлексия
по “процентной шкале оценок”:
Я
научился на…%   Я запомнил на…%

Список
литературы:
1. . Математика: 5 класс: учебник / А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С.Якир;
под ред. В.П. Подольского. – 6-е изд., стереотип. – М.: Вентана-Граф
2019.-304с.
2. Математика: 5 класс: методическое пособие / Е.В.
Буцко, А.Г.Мерзляк,
В.Б.Полонский и др.. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф 2019.-294с.
3.
Е.А.Ким «Математика. 5 класс: поурочные планы по учебнику  И.И.Зубаревой,
А.Г.Мордковича» - Волгоград:Учитель, 2008. – 285с.

file_name: Проценты.docx

alt: КОНСПЕКТ УРОКА В 5 КЛАССЕ ПО

title: Проценты. Нахождение процента от числа


extracted_text:
Обучение
чтению и работе с текстом на уроках английского языка
Лой Марина Вилльевна СШГ №17 г Актобе
Чтение
выступает как самостоятельный вид речевой деятельности и как средство
формирование и контроля смежных речевых умений и навыков. Чтение – один из главнейших
языковых навыков, который учащийся должны усвоить в процессе изучения
иностранного языка. К основным видам чтения относятся : синтетическое и
аналитическое чтение. Синтетическое чтение учит пониманию простых текстов, без
применения анализа и перевода. Аналитическое чтение служит средством понимания
более сложных текстов, включающих отдельные трудности, которые могут быть
преодолены только с помощью чтения и перевода.
Существенным
признаком аналитического чтения является наличие аналитической установки в
процессе самого чтения, т.е. детализирующее восприятие. В процессе чтения с
элементами анализа учащиеся учатся преодолевать языковые трудности и, таким
образом, постигать содержание текста.
Аналитическая беседа строится
на двух уровнях: уровне значения (умения выделять в тексте основную мысль,
деталь, иллюстрирующую основную мысль, факты, относящиеся к определенной теме,
обобщать изложенные факты, устанавливать связи между событиями) и уровне смысла
(умения вывести суждение на основе фактов, сделать вывод, оценить изложенные
факты, понять подтекст, идею текста, найти художественные средства выразительности
и определить их роль и место в повествовании). Синтетическое чтение – чтение,
при котором внимание читающего полностью или главным образом сосредоточено на
содержании, причем это содержание воспринимается синтезировано и быстро.
Аналитическое
чтение – чтение, при котором внимание читающего частично отключается на
языковое оформление текста, отсюда это чтение протекает гораздо медленней
Синтетическое
чтение учит пониманию простых текстов, без применения анализа и перевода.
Аналитическое чтение служит средством понимания более сложных текстов,
включающих отдельные трудности, которые могут быть преодолены только с помощью
чтения и перевода. Раньше считалось, что начинать обучение надо с
аналитического чтения, т.к. оно является базой
для
синтетического. Но такой подход оказался неэффективным, т.к. в этом
случае учащиеся не
учатся читать без словаря, не доверяют своим знаниям, переводят весь текст
подряд, даже простые предложения, не умеют пользоваться языковой догадкой.
Начинать учить синтетическому чтению оказалось эффективнее, т.к. учащиеся
овладевают умением понимать отрывки из текста, не прибегая к помощи словаря и,
таким образом, чтение более сложного текста протекает нормально, без
мучительной дешифровки. Незнакомый языковой материал может встретиться и в
процессе синтетического чтения, который не должен препятствовать пониманию.
Предпосылки понимания в этом случае обеспечивается следующим:
1.
Прочным
владение языковым минимумом, в результате чего небольшое количество незнакомых
слов вступает в знакомое окружение;
2. Умением
выделить незнакомые слова и понять их либо на основе контекста, либо на основе
словообразовательного анализа
3. Умением
опустить маловажные для понимания читаемого моменты.
 В зарубежной англоязычной методике
также выделяют несколько видов и умений чтения, которые наилучшим образом
способствуют решению тех или иных речевых задач, связанных с использованием
письменных текстов:
·
Skimming
(определение основной темы/идеи текста);
·
Scanning
(поиск конкретной информации в тексте);
·
Reading
for detail (детальное понимание текста не только на
уровне содержания, но и смысла) [Жукова

    Текст -
объединённая смысловой связью последовательность высказываний, основными
свойствами которой являются самостоятельность, целенаправленность, связность и
цельность. Основные типы текста: описание, повествование, побуждение. Текст
является основной учебно-методической единицей обучения. Для наиболее полного и
адекватного его использования в качестве образца функционирования изучаемого
иностранного языка.
При работе с любым текстом
(печатным, звуковым, видео) можно выделить три основных этапы работы:
дотекстовый, текстовый и послетекстовый этапы. Дотекстовый этап
1. Работа с
заголовком.
По заголовку можно
попросить учащихся определить:
- тематику текста;
- перечень
поднимаемых в нём проблем;
- ключевые слова и
выражения и так далее.
2. Использование
ассоциаций, связанных с именем автора.
- к какому жанру
можно предположительно отнести этот текст?
- Кто, по -
вашему, будет главным героем (его профессия, национальность
и так далее

- Где и в какое
время может происходить действие?
3. Сформулировать
предположения о тематики текста на основе имеющихся иллюстраций.
4. Ознакомиться с
новой лексикой и определить тематику, проблематику
текста на основе
языковой догадки.
Задача учащихся –
определить основную идею текста.
5. Просмотреть
текст, первый абзац и определить основную идею текста.
6. Прочесть
вопросы, утверждения по тексту и определить его тематику и
проблематику.
7. Попытаться
ответить на предложенные вопросы до чтения текста
II. Текстовый этап
Упражнения и
задания:
1. Найти, выбрать,
прочесть, соединить, вставить:
- ответы на
предложенные вопросы;
- подверженные
правильность, ложности утверждений;
-подходящий
заголовок к каждому из обзацев;
-подходящее по
смыслу предложений, пропущенное в тексте;
- предложения со
следующими словами, грамматическими явлениями,
идиоматическими
выражениями и так далее;
- глаголы,
прилагательные, эпитеты, другие тропы, используемые авторам
при описании кого
– либо или чего- либо
описание
внешности, места события, отношения кого- либо к чему- либо
и так далее.
2. Догадаться:
- о значении слова
или слов по контексту;
- какой из
предложенных переводов, какая дефиниция слова наиболее точно отражает его
значение в данном контексте;
- как будут
развиваться события во второй главе, следующей части
текста.
III.
Послетекстовый этап (рефлексия)
Упражнения и
задания:
1. Опровергнуть
утверждения или согласиться с ними.
2. Доказать, что…
3.
Охарактеризовать…
4. Сказать, какое
из следующих высказываний наиболее точно передаёт
основную мысль
текста. Обосновать свой ответ.
5. Сказать, с
каким из данных выражений был бы не согласен автор.
6. Составить план
текста, выделив его основные мысли.
7. Рассказать
текст от лица главного героя.
8. Кратко изложить
содержание текста, составить аннотацию к тексту, дать
рецензию на текст
и так далее.
9. Придумать, что
могло бы случиться, если бы.… Придумать новый конец текста

file_name: статья Обучение чтению и работе с текстом на уроках английского языка.docx

intro: В статье говорится , что существует два вида чтения: синтетическое и аналитическое. Синтетическое-чтение простых текстов без анализа и перевода. Аналитическое-чтение сложных текстов, трудности  которых можно преодолеть с помощью анализа и перевода. Три этапа работы над текстом-дотекстовый, текстовый и послетекстовый


extracted_text:
Содержание

1

Общие сведения о предприятии

3

1.1

История создания и развития предприятия

3

1.2

Деятельность предприятия

3

2

Оснащённость предприятия цифровыми устройствами

4

2.1

Датчики дыма

4

2.2

Датчики температуры

4

2.3

Камеры видеонаблюдения

4

3

Компьютерное и программное обеспечение предприятия

5

4

Техника безопасности на предприятии

6

5

Описание технологии выполнения практического задания

7

5.1

Исследование схем последовательного регистра

8

5.2

Алгоритм выполнения команд центрального процессора

9

5.3

Выполнение синтеза дешифратора, имеющего несколько
  выходов

10

1       общие сведения о предприятии
1.1 История создания и развития предприятия
Таксопарк «Яндекс Такси». Располагается по адресу
город Армавир, улица Ковтюха, 134. Основатель Индивидуальный предприниматель
Кусакин Олег Вадимович. Предприятие имеет несколько филиалов по Краснодарскому
краю. На предприятии работает более 15 человек. Несколько офисных рабочих, и
консультанты.
1.2 Деятельность предприятия
Виды деятельности:
1.
Отслеживание
заказов;
2.
Организация
работы водителей;
3.
Обеспечение
транспортом водителей;
4.
Распределение
выручки между водителями и другими работниками;
5.
Решение
организационных вопросов;
6.
Решение
технических вопросов;
7.
Сбор
заказов;
2 Оснащённость предприятия
цифровыми устройствами
В офисе находится несколько компьютеров, есть wi fi,
все компьютеры подключены к беспроводной сети. Для печати документов есть
несколько принтеров Samsung SL-M2020W (SS272C) и Canon PIXMA MG3640S.
В офисе присутствуют датчики дыма, температуры, а так
- же, камеры видеонаблюдения
2.1 Датчики дыма
Техническое средство, которое устанавливают
непосредственно на защищаемом объекте для передачи тревожного извещения о
пожаре на пожарный приёмно-контрольный прибор и/или оповещения и отображения
информации об обнаружении загораний. Наиболее часто датчики передают информацию
о своём состоянии в шлейф пожарного приёмно-контрольного прибора. Датчик
обнаруживает пожар путем контроля изменений физических параметров окружающей
среды, вызванных пожаром.
На данном предприятии в сумме 5 датчиков дыма во всех
помещениях, используемые датчики: Vision Security Smoke Sensor.
2.2 Датчики температуры
Практически в любой современной аппаратуре есть
датчики температуры. Это устройство, которое позволяет измерить температуру
объекта или вещества, используя при этом различные свойства и характеристики
измеряемых тел или среды. Не смотря, на то, что все термодатчики призваны
измерять температуру, разные типы датчиков делают это абсолютно по-разному.
На предприятии установлено 4 датчика температуры:
Dallas Semiconductor DS18B20.
2.3 Камеры видеонаблюдения
Видеонаблюдение — процесс, осуществляемый с
применением оптико-электронных устройств, предназначенных для визуального
контроля или автоматического анализа изображений.
На данном предприятии по периметру установлены камеры
PST AHD-K02CL. Информация с этих камер хранится 15 дней, после чего удаляется.
3       Программное обеспечение цифровых устройств
предприятия
Microsoft Word 2016
Текстовый процессор, предназначенный для создания,
просмотра и редактирования текстовых документов, с локальным применением
простейших форм таблично-матричных алгоритмов. Выпускается корпорацией
Microsoft в составе пакета Microsoft Office.
Microsoft Access 2016
Реляционная система управления базами данных (СУБД)
корпорации Microsoft. Входит в состав пакета Microsoft Office. Имеет широкий
спектр функций, включая связанные запросы, связь с внешними таблицами и базами
данных. Благодаря встроенному языку VBA, в самом Access можно писать
приложения, работающие с базами данных.
Microsoft Excel 2016
Программа для работы с электронными таблицами,
созданная корпорацией Microsoft для Microsoft Windows, Windows NT и Mac OS, а
также Android, iOS и Windows Phone. Она предоставляет возможности экономико-
статистических расчетов, графические инструменты и, за исключением Excel 2008
под Mac OS X, язык макропрограммирования VBA. Microsoft Excel входит в состав
Microsoft Office
Приложение по работе таксопарка. Просмотр заказов
водителей, движение машин, выдача путевок.
Яндекс Браузер — браузер, созданный компанией «Яндекс»
на основе движка Blink, используемого в открытом браузере Chromium. Впервые был
представлен 1 октября 2012 года на технологической конференции Yet another Conference.
4       Техника безопасности на предприятии
Перед началом следует подготовить свое рабочее место:
проветривается комната, регулируется мебель, настраивается свет. Важно
проверить целостность ПК, чтобы отсутствовали видимые повреждения монитора,
системного блока. Нельзя допустить повреждение кабелей. Обязательно протереть
пыль с монитора, системного блока, рабочего стола, дополнительных устройств.
Нельзя работать за компьютером, если, неисправен
монитор, повреждены провода, розетки или другие детали ПК.
Если заметил повреждение кабеля, появление запаха
гари, непривычного шума, любых других сбоев в работе ПК, нужно сразу же
отключить питание компьютера и сообщить о случившемся ответственному
сотруднику.
Возгорание локализуется первичными средствами пожаротушения
– огнетушителями. Обязательно перед этим отключить проводку. Если это не
удается сделать, тушить технику под напряжением можно только углекислотным
составом (вода и пена исключены). В более масштабных пожарных ситуациях –
незамедлительно вызвать пожарную службу.
При ухудшении самочувствия сотрудника или травме –
срочный вызов скорой помощи.
Завершаем работу с нашим ПК правильно. Для этого
нужно:
закрыть все активные программы и задачи;
извлечь все накопители;
отключить компьютер, а затем питание системного блока;
выключить вспомогательную технику;
вынуть все кабели из розетки.
Важно оставить рабочее место чистым, без мусора и
посторонних предметов

5
ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ
5.1 Исследование схем последовательного регистра
Последовательный регистр (регистр сдвига или сдвиговый
регистр) обычно служит для преобразования последовательного кода в параллельный
и наоборот. Применение последовательного кода связано с необходимостью передачи
большого количества двоичной информации по ограниченному количеству
соединительных линий. При параллельной передаче разрядов требуется большое
количество соединительных проводников. Если двоичные разряды последовательно
бит за битом передавать по одному проводнику, то можно значительно сократить
размеры соединительных линий на плате (и размеры корпусов микросхем).
Принципиальная схема
последовательного (сдвигового) регистра, собранного на основе D триггеров и
позволяющего осуществить преобразование последовательного кода в параллельный.

Рисунок
1 – Схема последовательного регистра
5.2 Алгоритм выполнения команд
центрального процессора
Рабочий цикл по своему содержанию в основном одинаков
для всех вычислительных машин различных поколений и отличается лишь некоторыми
техническими деталями реализации.

Рисунок
2 - Основной алгоритм работы процессора
Важной составной частью фон-неймановской архитектуры
является счетчик адреса команд. Он постоянно указывает на ячейку памяти, в
которой хранится следующая команда профаммы. Считав очередную команду из
памяти, процессор сразу же увеличивает значение счетчика так, чтобы он
показывал на следующую команду.
Считанная в регистр команд операция расшифровывается,
извлекаются необходимые данные, над ними в АЛУ выполняются требуемые действия
и, если предусмотрено операцией, результат записывается в ОЗУ
Затем во всех случаях, за исключением команды
останова, описанные действия циклически повторяются. Таким образом, ЭВМ
непрерывно выполняет те или иные программы, причем каждая из них в свою очередь
может загружать новые программы

5.3 Выполнение синтеза
дешифратора, имеющего несколько выходов
Дешифратор (decoder) – это комбинационное устройство,
позволяющее распознавать числа, представленные позиционным п-разрядным кодом.
Если на входе дешифратора "-разрядный двоичный код, то на его выходе код
"1 из Ν". В кодовой комбинации этого кода только одна позиция
занята единицей, а все остальные – нулевые.
Между количеством входных шин и количеством выходных
шин должна быть следующая связь:
Если 2m = n, то такой дешифратор называется полным.
Таким образом, полный дешифратор представляет собой (m, 2m) - полюсник.

Рисунок 3 - Условные графические обозначения схем
дешифраторов
Входы помечаются десятичными числами, изображающими
двоичные веса позиций кода. Выходы нумеруются десятичными эквивалентами
соответствующих им входных кодовых комбинаций рис. 3.а. Широкое применение
находят дешифраторы, на входы которых подаются не только прямые, но и
инверсные входные сигналы. Условное обозначение такого дешифратора с парафазными
входами приведены на рис. 3.6. В случае, когда входные сигналы являются
потенциальными, а выходные должны быть импульсными, применяется потенциально-импульсный
дешифратор. Буквой С на этом рисунке (3.в) обозначен импульсный вход считывания
информации.
Одним из наиболее важных узлов являются дешифраторы,
формирующие рабочий сигнал на один из своих выходов в зависимости от
комбинаций сигналов на входах. Например, выбор требуемой абонентской линии,
выбор свободной соединительной линии по информации о номере направления и
состоянии линии и т.д. Кроме того, дешифраторы широко используются в
устройствах вывода информации из ЭВМ и других цифровых устройствах визуализации
и документирования алфавитно-цифровой информации

file_name: Таксопарк «Яндекс Такси». .docx

alt: История создания и развития предприятия

alt: ОПИСАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЫПОЛНЕНИЯ

title: Отчет о производственной практике


extracted_text:
T

tend to do sth быть склонным делать что reduce
/ relieve / ease tension снять напряжение long term
planning долгосрочное планирование

terminal cancer неизлечимый рак, последняя стадия рака You’re making a terrible mistake. Ты совершаешь страш ную ошибку.

tend                                          тэнд

[tend]                                          v иметь склонность / свойство

My car tends
to overheat in the summer. Моя машина имеет свой ство летом
перегреваться.

tension

тэншн

[

]

n напряжение

Exercise is
the ideal way to relieve tension after a hard day. Заряд ка – идеальный способ
снять напряжение после трудного дня.

term                                          тё:м

[t  :m]                                         n, v cрок; термин; называться

Many legal
terms have more than one meaning. Многие юридичес кие термины имеют
несколько значений.

This
condition is sometimes termed repetitive strain injury. Это заболевание иногда
называют привычным вывихом.

terminal

тё:минэл

[
  :minəl]

adj, n конечный,
  предсмертный; тер

минал

The once
great industry is now in terminal decline. Некогда мощ ная индустрия теперь
пребывает в глубочайшем упадке.

the airport’s passenger
terminal пассажирский терминал аэро порта

terrible

тэрэбл

[

]

adj ужасный,
  страшный

Their son had been injured in
a terrible accident. Их
сын был ранен

ужасной аварии.

syn horrible, awful

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_386.docx

alt: T tend to do sth быть склонным делать что reduce / relieve / ease tension снять напряжение long term planning долго срочное планирование terminal cancer…

title: Английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Информация
об итогах проведения мероприятий
КТД
«Красный, Желтый, Зеленый»
(с 19 по 23 ноября 2019 года)
среди
учащихся 1-4 классов
в МБОУ «СОШ №2 с.Серноводское»

      С 19 по 23 ноября 2019 года в МБОУ
«СОШ №2 с.Серноводское» в рамках месячника по обеспечению безопасности
дорожного движения обучающихся прошла профилактическая декада дорожной
безопасности детей на тему: «Красный,
Желтый, Зеленый», в
ходе которой были проведены мероприятия, направленные на предупреждение ДДТТ и
пропаганду безопасного поведения детей на дорогах.
     Во всех классах состоялись
родительские собрания на тему: «Знакомство
с Паспортом дорожной безопасности». В первом классе
очень весело и задорно прошла игра «Автопробег», со всей ответственностью и
вниманием отнеслись обучающиеся 2б класса к интерактивной игре «Торопыжка на
дороге». Огромный интерес вызвала у обучающихся 3б классов познавательная
игровая программа «Осторожно, дети». Ребята с большим желанием поучаствовали в
КВНе «Дорожная грамота» (3-4 кл.), викторине «Самый умный» (4 кл.).
     19 ноября школу посетил Инспектор по пропаганде БДД ОГИБДД ОМВД России по
Сунженскому району ЧР старший лейтенант полиции Канаев Ислам Таусович.  Он провёл беседу с учениками начальных и
5х классов. Рассказал ребятам о причинах дорожно-транспортных происшествий, о
правилах поведения на дороге: как должен вести себя пешеход, велосипедист;
ответил на интересующие ребят вопросы. По окончании беседы Ислам Таусович
пожелал всем ребятам быть грамотными и внимательными пешеходами, никогда не
нарушать правила дорожного движения.
  Большую работу по профилактике
дорожно-транспортного травматизма провела библиотекарь Эдиева М.Р.  Ею были
организованы и проведены конкурсная программа «Юный пешеход» с обучающимися 2х
классов, где ребята отвечали на вопросы, решали задачи, разбирали различные
ситуации на дороге, разыгрывали разнообразные случаи поведения пешехода на
дороге.
    Во время проведения декады учителями и
обучающимися были оформлены средства наглядной агитации (уголки безопасности,
презентации, памятки велосипедиста,
пешехода, для родителей).

Заместитель директора по
ВР                                                         Губашева М.С.

file_name: инфо ПДД ноябрь дорожной безопасности.docx


extracted_text:
Сказочные выходные  в
гостях у Деда Мороза в Великом Устюге
1 день (ж/д, сборные группы)
В программе дня:
·  встреча
гостей на станции Ядриха (Котлас), переезд в г.Великий Устюг (60 км.),
пешеходная обзорная экскурсия по городу, посещение городской резиденции Деда
Мороза (сувенирная лавка, почта), обед в кафе, переезд на Вотчину Деда Мороза
(12 км.), программа на Вотчине: тропа сказок, экскурсия в Дом Деда Мороза
(встреча и фотографирование с Дедом Морозом и его помощниками), посещение
Зимнего сада, для детей – 1 аттракцион, свободное время, переезд на станцию
Ядриха (Котлас).
Стоимость программы на 1 чел. (руб.)

2-4 чел.

5-9 чел.

10 и больше

До 3 лет

Без места в автобусе и питания -
  бесплатно

дети с 3 до 15 лет

3570

3000

2670

Взрослые

3720

3150

2820

В стоимость включено: транспортное обслуживание, обзорная
экскурсия по городу, обед в кафе, программа на Вотчине: тропа сказок, экскурсия
в Дом Деда Мороза, посещение Зимнего сада,  услуги сопровождающего.
Дополнительно оплачивается (по
желанию заказчика и предварительному согласованию):
На Вотчине (стоимость на человека):
·
Индивидуальное
фото с Дедом Морозом (на личный фотоаппарат) – 50 руб.,
·
Сладкий
сундучок от Деда Мороза – 350 руб.
·
Вручение
подарка посетителя персонажем – 50 руб.
·
Вручение
грамоты посетителя персонажем – 50 руб.
·
Сувенирный
фотоальбом «Моё путешествие к Деду Морозу» – 350 руб.
·
Посещение
Зоопарка Деда Мороза: взрослые – 200 руб., дети с 7 до 14 лет/пенсионеры –
50 руб., дети до 7 лет– бесплатно
·
ужин
в кафе – 280 руб.
По предварительному заказу (стоимость на
человека):
·
Свидетельство
о пребывании в Великом Устюге – 50 руб.
·
Игровая
программа у Чудо – печки «Забавы Бабы Жары» с угощением (чай с пряником) (заказное
мероприятие для групп не менее 10 человек) – 60 руб.
·
Игровая
программа «Территория добра» (заказное мероприятие для групп не
менее 10 человек) – 60 руб.
·
Экскурсия
в кузницу Деда Мороза (для групп – заказанное мероприятие, индивидуальные
туристы могут записаться на экскурсию и купить билеты в кассе Дома Деда Мороза)
–  50 руб.
·
Аттракционы:
«Волшебный паровозик», «Печка», «Горка», «Буран» - 70 руб.,
·
Ледник
Деда Мороза: взрослые и дети с 7 лет - 100 руб., дети с 3 до 6 лет- 50
руб.
·
мастер-классы,
экскурсии сверх программы.

file_name: экскурсионная программа.docx

alt: Сказочные выходные в гостях у

alt: Экскурсия в кузницу Деда Мороза ( для групп – заказанное мероприятие, индивидуальные туристы могут записаться на экскурсию и купить билеты в кассе

intro:
Сказочные выходные  в гостях у Деда Мороза в Великом Устюге
1 день (ж/д, сборные группы)
В программе дня:
•  встреча гостей на станции Ядриха (Котлас), переезд в г.Великий Устюг (60 км.), пешеходная обзорная экскурсия по городу, посещение городской резиденции Деда Мороза (сувенирная лавка, почта), обед в кафе, переезд на Вотчину Деда Мороза (12 км.), программа на Вотчине: тропа сказок, экскурсия в Дом Деда Мороза (встреча и фотографирование с Дедом Морозом и его помощниками), посещение Зимнего сада, для детей – 1 аттракцион, свободное время, переезд на станцию Ядриха (Котлас).

title: Экскурсионная программа в Великий Устюг


extracted_text:
Справка
по
итогам проверки классных журналов 5,9,10,11 классов
МБОУ
“СОШ № 5 г. Урус-Мартан”

Дата проверки: 30 января 2018 года.
В соответствии с планом
внутришкольного контроля  30 января 2018 года заместителем
директора по учебно-воспитательной работе МБОУ “СОШ № 5 г. Урус-Мартан”
Супаевой Я.А.-М. была проведена проверка классных журналов.
Цель проверки: проверить
классные журналы с целью контроля правильности их заполнения, накопляемость оценок,
соблюдения классными руководителями и учителями-предметниками Инструкции по
ведению и заполнению классного журнала, своевременность выставления  оценок.
По итогам проверки сделаны следующие выводы:
теоретическая и практическая часть программ по всем предметам  выполнена.
Запланированные в рабочих программах  контрольные и срезовые работы,
лабораторные и практические работы проведены своевременно, согласно
тематическому планированию.
В ходе проверки было выявлены следующие замечания.
В журнале 11 А класса:

·
подтирки
при записи месяца на предметной странице физики, учитель Дельмиханова А.Р.
В журнале 9 А класса:

·
подтирки
на предметной странице русского языка, учитель Магоматова М.С.;
·
подтирки
при записи даты на предметной странице геометрии, учитель Тикаева М.А.;
·
 подтирки
при записи данных ученика на предметной странице физики, классный руководитель
Кочелигова С.М.
·
 подтирки
при выставлении оценок на предметной странице биологии, учитель Супаев А.-М.У.

В журнале 9 Б класса:

·
подтирки
на предметной странице химии, учитель Ясаева Б.Б..;
·
нет
данных учителя на предметной странице физической культуры, классный
руководитель Дашаева М.Ш.;
·
несоответствие
сведений о пропущенных уроках на предметных страницах и в сводной ведомости,
классный руководитель Дашаева М.Ш.
В журнале 9 В класса:
·
подтирки
при выставлении оценки Юсупову А. на предметной странице чеченского языка,
учитель Кочелигова С.М.;
·
подтирки
при записи оценок на предметной странице  чеченского языка, учитель Кочелигова
С.М.
В журнале 9 Г класса:

·
исправление
оценок на предметной странице геометрии за 06.12., учитель Тикаева М.А.
В журнале 5 А класса:

·
подклеивание
предметной страницы математики, учитель Гаева Т.Л.
·
подтирки
при выставлении оценки на предметной странице чеченского языка  Ясаевой И.,
учитель Гехаева С.Я.
Выводы: большинство
классных руководителей и учителей-предметников заполняют журналы в соответствии
с требованиями.  После проверки школьной документации были проведены
консультации с классными руководителями и учителями-предметниками по ведению и
заполнению классных журналов.
Журналы без замечаний:
·
10
А класс, классный руководитель Дакаева Р.Л.;
·
5
Б класс, классный руководитель Канаева Р.Р.;
·
5
В класс, классный руководитель Ясаева Б.Б.;
·
5
Г класс, классный руководитель Гехаева С.Я.;
Рекомендации
·
классным
руководителям 5,9,10,11 классов соблюдать Инструкцию по заполнению журналов;
·
учителям-предметникам
строго следить за соблюдением Инструкции по заполнению журналов;
·
не
допускать исправлений и подтирок в журнале;
·
в
дальнейшем продолжать работать со школьной документацией грамотно и аккуратно;
·
проводить
работу по исправлению неудовлетворительных отметок;
·
учителям,
у которых есть замечания по ведению журнала, необходимо устранить их до
30.01.2018 года.

Заместитель
директора по УВР         Я.А.-М.Супаева

alt: В журнале 9 Б класса : · подтирки на предметной странице химии, учитель

alt: Инструкции по заполнению журналов; · не допускать исправлений и подтирок в журнале; · в дальнейшем продолжать работать со школьной документацией грамотно и аккуратно; · проводить…

intro: Справка об итогах проверки журналов за январь

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
УДОСТОВЕРЕНИЕ
О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ
Настоящее удостоверение сви«етёлвегеуееё о
том, уто
СолоДякова
Ольга Викторовна

05 февраля 2021

24 февраля
  202Ј
г. по

прошел(-ла) обучение в (на)

ООО «Инфоурок»

Удостоверение является документом установленного образца о
  повышении квалификации

• ,образовульного.

доти:ииительного профессионального -образгуаи:ш•)

                                                                                по      программе
ПОВЬШЕНИЯ квалификации
                                                                                -Йроб.,земЬ!,
                                                                                џрограммгтг
«Эмоциональное выгорание леДагогов. Профилактика и способы
4$                                                                                преоДоления
»
36 часов
- в об
                                                                                Ректор
(директор)                                                                                Шишко
ВА
                                                                                Секретарь Воробей
А С
                                              Регистрационный
номер                186232
                                                    пк
00187876                                 Город                                                          енск         2021

alt: УДОСТОВЕРЕНИЕ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ

title: Удостоверение РК187876