extracted_text:
Квест  - игра «Отчистим Планету»

В настоящее время в городах очень остро стоит проблема
утилизации бытового мусора. Борьба с различными видами мусора – одна из
главных проблем экологии. Сколько мусора можно увидеть, пройдя по улицам нашего
города, заглянув во дворы и подъезды. Картина печальная – и это все следы нашей
экологической неграмотности. Поэтому экологическая грамотность, осознание
ответственности за судьбу природы, в том числе родного края, необходимы каждому
человеку. Начинать воспитывать экологическую грамотность необходимо с детства,
так как дети эмоционально чувствительны к восприятию экологических проблем.
Наиболее успешно это возможно реализовать через практико-ориентированную
деятельность. Игра проводится в рамках «Дней защиты от экологической
опасности». Игра проводится с целью вовлечения учащихся в активную деятельность
по изучению проблемы раздельного сбора мусора и возможности его вторичного
использования, обучения ребят работе в группе, способствовать развитию
креативного мышления учащихся.
Цель: вовлечение обучающихся в активную деятельность по изучению
проблемы раздельного сбора мусора и возможности его вторичного использования.
Задачи:
привлечь внимание школьников, к проблеме ТБО;
актуализировать личностный подход в решении проблемы отходов в
быту;
создать условия для развития активной жизненной позиции через
реализацию творческих способностей детей.
Продолжительность игры: 1 час 30 минут.
Целевая аудитория–учащиеся 12 - 16 лет.
Новизна заключается в том, что в данной игре участвуют воспитанники разных
объединений (разных классов), организуется плодотворное взаимодействие
учащихся, расширяется социальный опыт общения. Кроме того, к участию в
мероприятии привлекаются и родители. Игра - вертушка проходит по станциям.
Методы: поисковые, эврестические,
интерактивные, видеометод.
Формы: игра – вертушка, работа в команде.
Технические средства: компьютеры, проекторы
(интерактивные доски), презентации для каждой станции, видеоролики.
Оборудование: парафин, спиртовка,
формочки, спички.
Методическое обеспечение: плакаты
с афоризмами, фотографии несанкционированных свалок ,
выставка поделок из ТБО «Мусор – это просто…Мусор – это сложно», цветные
карандаши, ватман, стикеры, пакеты, ТБО, кроссворд, карточки с заданиями,
таблицы, сигнальные карточки.
Подготовка к игре.
1. Для организации этого мероприятия необходимо продумать
конкурсы-этапы,
2. Количество конкурсов должно быть равно количеству команд. На
каждой станции находятся ответственный педагог и учащийся - «Юный гарболог»,
чётко знающие правила данного конкурса.
3. Для каждой станции подготовлены презентации. (приложение
№ 1).
4. Для всех команд готовится красиво оформленный маршрутный
лист (приложение № 11).
5. На нём указаны этапы пути, старт и последовательность
прохождения. Для каждой команды старт сдвигается на один этап, чтобы, по
возможности, избежать скопления нескольких команд в одном месте.
6. Командам заранее выдается домашнее задание – выбрать
капитана, подготовить название, девиз и эмблему.
Перед началом участникам объясняют условия игры, капитан каждой
из команд получает маршрутный лист. Команда отправляется по станциям, начиная
со станции выделенной красным цветом, строго по порядку номеров в маршрутном
листе. В маршрутных листах намечен порядок посещения станций. На каждой станции
команды получают определенное задание. Время пребывания на каждой станции 10
минут. Выполнив задание, команда переходит на следующую станцию. Станций всего
7, работа команды на каждой станции оценивается по правилам, которые определяют
руководитель станции и «Юный гарболог». Учитывается не только качество ответа,
но и организованность команды, массовость в решении вопросов. Число очков,
полученное командой, сразу проставляется в бланк маршрутного листа. На
последней станции капитан сдает маршрутный лист ответственному за станцию.
После прохождения командами маршрута ответственные по станциям сдают маршрутные
листы руководителю игры и подводят итоги игры, заполнив сводную таблицу (в
печатном виде и в формате Microsoft Power Point, которая выводится на экран). Подведение
итогов - по окончанию игры. На последнем этапе все команды собираются в одной
точке, в одном месте.
Ход мероприятия (сценарий)
I. Организационный этап
II. Актуализация. Вступительное слово, приветствие участников
Ведущий: Одной из острейших экологических
проблем современного общества остается проблема переработки и утилизации
отходов. Сегодня, в России в отвалах и хранилищах накоплено свыше 85 млрд. тонн
только твердых отходов производства, в которых содержатся железо, медь, свинец,
олово, вольфрам, а также такие ценные элементы, как кадмий, висмут, селен,
теллур, редкоземельные и благородные металлы. Содержание ценных компонентов в
отходах нередко близко к содержанию их в добываемом природном сырье. Существует
несколько способов борьбы с отходами.
При захоронении в недрах полигона образовывается смесь угарного газа и
метана, формируется токсичная жидкость. Так есть данные о том, что за 15 лет 80
% захороненного органического вещества не разложилось.
Время разложения бумаги, ткани достигает 2-3 года, деревянных
изделий, консервных банок – несколько десятков лет, алюминиевых банок, стекла, кирпича – сотни лет, пластика – 500-1000 лет
и т. д.
При сжигании отходов
в атмосферу выделяются сотни высокотоксичных соединений – яды, мутагены,
канцерогены, которые являются сильнейшими ядами, воздействуют на иммунитет
человека: увеличивается восприимчивость организма к инфекциям, возрастает
частота аллергических реакций, онкологических и других
тяжелых заболеваний.
Очевидно, что не захоронение и сжигание, а переработка является
самым эффективным ресурсосберегающим средством.
Во-первых, многие компоненты отходов могут быть переработаны в
полезные продукты. Это позволяет снизить себестоимость конечных товаров на
20—30%.
Во-вторых, использование вторичного сырья позволит значительно экономить основные невозобновимые
природные ресурсы для будущих поколений (нефть, древесина, руды металлов и
др.).
В-третьих, уменьшается вредное воздействие на окружающую среду.
В четвертых, создаются новые рабочие места на перерабатывающих
предприятиях.
Представьте
себе, что я инспектор экологической безопасности, а вы попали в страну мусора,
помогите мне её привести в порядок и  поскольку мусор – наш враг,
его надо знать в «лицо». Сегодня нас закрутит удивительный мусорный
калейдоскоп, станции будут сменять друг друга как разноцветные картинки этого
устройства.
На каждой станции вас будут встречать руководители станций.
Время нахождения на каждой станции 10 минут.
Капитаны получают маршрутные листы.

1. Станция «Мусорный алфавит».
Любая человеческая деятельность порождает мусор. Сегодня мы
поговорим о твердых бытовых отходах (ТБО). Проблема ликвидации ТБО была
известна еще на заре человеческих поселений. Доисторические свалки – это важные
объекты исследования археологов. С тех пор масштабы образования мусора на
планете выросли в сотни тысяч раз. В настоящее время на земном шаре ежегодно
образуется около 1 миллиарда тонн бытового мусора, в том числе в России до 30
миллионов тонн. С развитием науки изменился и его качественный состав. Давайте
заглянем в мусорное ведро. Чего там только нет! Разнообразен состав мусора!
Задание 1. За определённое время (5минуты) команда
должна вспомнить как можно больше наименований бытовых отходов, начинающихся на
разные буквы алфавита (по одному на каждую букву). Побеждает команда, которая
придумает больше названий.
Задание 2. Мусорное буриме. (5
минут). Капитан выбирает конверт, в котором находятся карточки с группой
слов. Ребятам предлагается придумать стихотворение. (Приложение № 4)

1. Отходы,
доходы,
гадалка,
свалка.
2. Упаковка,
газировка,
бросаем,
убираем.
3. Пойду,
найду,
пакет,
на амулет!
4. Бумага,
оврага,
горит,
благодарит.

2. Станция «Моя мусорная корзина»
 Вспомним, что мы дома выбрасываем в мусорное ведро.
Задание 1. Заполняем мусорное ведро
отходами (Плакат с изображением мусорного ведра, на котором наклеены стикеры с
названием отходов). Например: кости от курицы, пластиковая бутылка, фантики от
конфет, коробки из-под молока, чёрствый хлеб, кожура от цитрусовых, скорлупа от
яиц, консервные банки, перегоревшая лампочка, кожура от апельсинов, стеклянные
бутылки, заварка (старая), старая одежда, пластиковые бутылки, сломанный
карандаш, газета, сломанные игрушки, погибшие комнатные растения и т.д.

Мусор
  в ведре

Где
  можно использовать вторично

Кости
  от курицы

Можно
  накормить бездомных собак

Пластиковая
  бутылка

Сделать
  кормушку для птиц

Фантики
  от конфет

Сделать
  поделки

Коробки
  из-под молока

Использовать
  для выращивания рассады

Чёрствый
  хлеб

Накормить
  птиц, использовать в кулинарии, сухарики…

Кожура
  от цитрусовых

Можно
  использовать, как средство от моли, использовать для выпечки и приготовления
  желе

Скорлупа
  от яиц

Сделать
  поделки. Использовать в огороде, как удобрение

Консервные
  банки

Сделать
  мебель для кукол

Перегоревшая
  лампочка

Использовать
  для штопки носков

Кожура
  от апельсинов

Добавить
  в тесто, получится торт со вкусом апельсина

Стеклянные
  бутылки

Сдать
  и получить деньги

Заварка
  (старая)

Удобрение
  для огорода

Старая
  одежда

Сшить
  мягкие игрушки. Отдать нуждающимся людям

Пластиковые
  бутылки

Сделать
  воронку, поделку, теплицу.

Сломанный
  карандаш

Держатель
  для полок

Газета

Сдать
  в макулатуру, папье - маше

Сломанные
  игрушки

Сделать
  поделки

Погибшие
  комнатные растения

компост

Задание 2: Выбрать из корзины: какие предметы
бытового мусора можно действительно выбросить; какие предметы бытового мусора
можно использовать повторно. (Стикеры с названием отходов переклеить на плакат
«Вторсырьё». Объяснить, каким образом можно использовать эти отходы. После
работы в проводится общее обсуждение проблемы утилизации и возможности
повторного использования бытового мусора. Участниками выбираются самые
оригинальные способы использования вторсырья.
3. Станция «Сортировочная»
Все больше отходов производит человечество. Как же сделать так,
чтобы Земля не превратилась в огромную свалку? Существует три разных пути
утилизации мусора:
1. Организация свалок.
2. Вторичное использование отходов.
3. Сжигание.
Какой из них самый безопасный и экономный?
-Вторичное использование отходов. Именно этот способ сберегает
огромные ресурсы.
Команда
выстраивается в колонну, по сигналу первый игрок надевает перчатки и начинает
движение к сухому бассейну, где находятся импровизированная «мусорная свалка»
(в сухом бассейне разбросаны и спрятаны различные виды мусора (стекло, пластик,
металл и  бумажные отходы)). Затем как он найдет в сухом бассейне определенный
вид мусора, ребенок должен определить, в какую из мусорных корзин поместить
отходы. И возвращается к команде, передавая перчатки следующему игроку.
Определяется победитель по  количеству правильно собранных отходов  и набравших
наименьшее количество  штрафных очков.  Будут предложены 10 вариантов отходов,
каждый из которых относится к 4 категориям мусора:
Стекло: банка из
под детского питания, бутылка из под сока; -зелёная
Бумага: коробка из
под чая, бумажный стаканчик, газета;  - фиолетолвый
Железо: крышка  с
банки из под детского питания, банка из под газировки, красный
Пластик: пакет,
бутылка пластиковая из под газировки, яичная кассета. жёлтый
синий– для бумаги
коричневый – металлы
красный - пластик
зелёный– стекло
фиолетовый – дерево
Разгадай кроссворд

Задание 3. (5 минут). Разгадав
кроссворд, в выделенных вертикальных клеточках, вы найдёте средство для вывоза
мусора на свалки
1. Средство для подметания мусора.
2. Это отслужившие свой срок изделия из бумаги и картона, а
также бумажные отходы полиграфических предприятий, фабрик беловых товаров.
3. Куда свозят все ТБО?
4. Его делают из песка, брошенное в лесу оно может стать
причиной пожара.
5. Вторая жизнь бытовых отходов.
6. Основной производитель ТБО.
7. Маленький робот-труженик, который необыкновенно любознателен
и чистюля.
8. Грязная вода после мытья посуды, стирки, уборки.
9. Ущерб, наносимый природе, среде обитания вредными веществами,
выбросами, отходами.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

р

Ответы:

1. Метла
2. Макулатура
3. Свалка
4. Стекло
5. Рециклинг
6. Человек
7. Валли
8. Помои
9. Загрязнение

4. Станция «Стоп, мусор!» (10 баллов)
Задание: Участники должны составить
листовку-обращение по уменьшению количества выбрасываемого бытового мусора в
семьях нашего посёлка(выразить свои мысли).

5. Станция «Мусорный светофор» (10 баллов)
На столах у каждого карточки зелёного и красного цвета
Задание 1.. Если члены команды согласны
с утверждением - поднимают зеленый знак, если нет – красный).
1. Городская свалка бытовых отходов – это источник загрязнения
воды, воздуха, почвы ядовитыми веществами.
2. Органические (пищевые) отходы (все что гниет и разлагается)
можно возвратить непосредственно в природные круговороты.
3. Стекло, бумагу, консервные банки из алюминия и железа нельзя
переработать для повторного использования.
4. Пластиковые и пластмассовые изделия, токсические вещества,
содержащиеся в ртутных лампах, батарейках переработать сложно, следовательно,
чем их больше, тем лучше.
5. Отходы – это сырье, из которого можно сделать новые тетради и
блокноты, посуду, упаковку и т. д.
6. Бытовые отходы не обязательно собирать в раздельные
контейнеры.
7. Если ты будешь бережно относиться к своим вещам (книгам,
игрушкам и др.), это поможет решению проблемы бытовых отходов.
8. Для природы будет полезней, если в вашем мусорном ведре будет
много полиэтиленовых и пластмассовых изделий.
9. Человечество уже сегодня вынуждено соизмерять свои желания
(потребности) с возможностями природы. Человеку необходимо уменьшить свои
потребности ради сохранения природы и своего здоровья.
10. ТБО являются источником экологической опасности, потому что
распространяют неприятный запах и являются средой для размножения
болезнетворных бактерий, насекомых и грызунов – переносчиков инфекционных
заболеваний.
Задание 2. Как долго продукты нашей
жизнедеятельности будут загрязнять окружающую среду? Какие из них могут найти
наши внуки, а какие – правнуки? Сколько времени потребуется на переработку
отходов в естественной среде?
За определенное время все участники заполняют колонку
«Предполагаемые сроки разложения» в карточке. (1 балл за правильный ответ)

Наименование мусора

Предполагаемые сроки
разложения

Пищевые
  отходы

от
  10 дней до 1 месяца

Листья,
  семена, веточки

от
  1 месяца до 1 сезона

Газетная
  бумага

от
  1 месяца до 1 сезона

Картонные
  коробки

до
  1 года

Изделия
  из натуральных тканей

2-3
  года

Шерстяной
  носок

1-5
  лет

Коробка
  из-под молока

5
  лет

Доски
  деревянные

до
  10 лет

Окурок

10-12
  лет

Пенопластовый
  стакан

50
  лет

Жестяная
  банка

до
  90 лет

Фольга

до
  100 лет

Обломки
  кирпича, бетона

до
  100 лет

Металлические
  изделия

100
  лет и более

Электрические
  батарейки

до
  100 лет

Резиновые
  покрышки

более
  100 лет

Пластиковые
  бутылки

более
  100 лет

Полиэтиленовая
  пленка

200
  лет

Алюминиевые
  банки

500
  лет

Стекло

более
  1000 лет

Подведение итогов игры.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: квест игра.doc

alt: Квест - игра «Отчистим Планету»

alt: Отходы, доходы, гадалка, свалка

alt: Макулатура 3. Свалка 4. Стекло 5

alt: Окурок 10-12 лет

title: Квест -игра "Очистим планету"


extracted_text:
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ
ОБЛАСТИ
Областное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Калиновский сельскохозяйственный
техникум»

Контрольно - оценочные средства
для проведения промежуточной
аттестации
по общеобразовательному учебному предмету
 ОУП.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ)
36.02.01 ВЕТЕРИНАРИЯ

2019 г.
Комплект контрольно-оценочных средств
по общеобразовательному учебному предмету ОУП.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(АНГЛИЙСКИЙ) разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего  профессионального образования (ФГОС СПО)
по специальности 36.02.01 ВЕТЕРИНАРИЯ и в соответствии с рабочей
программой предмета.

Организация - разработчик: ОБПОУ «Калиновский сельскохозяйственный
техникум»

Разработчик:
Мартыненкова Ирина Ивановна, преподаватель
ОБПОУ «Калиновский сельскохозяйственный техникум»

1. Паспорт комплекта оценочных средств

1.1. Область применения комплекта оценочных средств
Комплект оценочных средств предназначен для оценки
результатов освоения предмета ОУП.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

Аттестация проводится в форме дифференцированного зачета.

1.2. Проверяемые результаты обучения:

Результаты
  освоения
(объекты
  оценивания)

Основные
  показатели оценки результата

- формирование у обучающихся
  ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения
  развития общества, его истории и духовной культуры.

- описывать социокультурные
  явления стран изучаемого языка;
- адаптироваться к индивидуальным
  особенностям говорящего, его темпу речи;
- правильно употреблять лексику в
  зависимости от коммуникативного намерения.

- развитие у обучающихся интереса
  и способности к наблюдению за иным способом мировидения.

- распознавать на письме и в
  речевом потоке изученные лексические единицы;
- применять правила орфографии и
  пунктуации в речи;
- выражать свое отношение к
  прослушанной информации, обосновывая его;
- знать основные различия систем английского
  и русского языков;
- различать сходные по написанию
  и звучанию слова.

- формирование у обучающихся
  представления о роли английского языка при освоении специальностей СПО.

- писать письма и заявления
  (электронные, личного и делового характера);
- составлять резюме;
- составлять расписание на день,
  списки дел, покупок и т.д.

- формирование у обучающихся
  готовности и способности к непрерывному образованию, включая самообразования
  в профессиональной области с использованием английского языка.

- распознавать на письме и в
  речевом потоке изученные лексические единицы;
- применять правила орфографии и
  пунктуации в речи;
- быстро реагировать на реплики
  партнера;
- пользоваться толковыми,
  двуязычными словарями и другими справочными материалами;
- делать подготовленное сообщение
  различного характера на заданную тему.

- формирование у обучающихся умения
  самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных
  ситуациях общения.

- уточнять и дополнять сказанное;
- соблюдать логику и последовательность
  высказываний;
- принимать участие в диалогах
  различных видов на заданную тему;
- задавать вопросы.

- формирование у обучающихся
  умения владением навыками проектной деятельности, моделирующей реальные
  ситуации межкультурной коммуникации.

- отделять объективную информацию
  от субъективной;
- понимать основное содержание
  текста, определять его главную мысль.

- формирование у обучающихся
  умения организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и
  взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно
  разрешать конфликты.

- комментировать
  услышанное/увиденное/прочитанное;
- извлекать необходимую
  информацию;
- использовать адекватные
  эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.

- формирование у обучающихся умения
  ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные
  языковые средства.

- распознавать на письме и в
  речевом потоке изученные лексические единицы;
- применять правила орфографии и
  пунктуации в речи;
- делать развернутое сообщение,
  содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой
  информации.

- формирование у обучающихся
  умения использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
  работе с информацией, выполнении индивидуальных проектов, участии обучающихся
  в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной
  деятельности: исследовательской, творческой, профессионально-ориентированой.

- использовать полученную
  информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
  ролевой игре);
- составлять реферат, аннотацию
  текста;
- составлять таблицу, схему с
  использованием информации из текста;
- писать сценарии, программы,
  планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).

- формирование у обучающихся
  умения вести диалог на английском языке, достигать взаимопонимания, находить
  общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения, проявлять
  толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнёра по общению.

- запрашивать необходимую
  информацию;
- уточнять и дополнять сказанное;
- использовать монологические
  высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи;
- принимать участие в диалогах
  (полилогах) различных видов;
-выражать отношение к
  высказываниям партнера.

1.3. Таблица сочетаний проверяемых
знаний и умений

Результаты
  освоения
(объекты
  оценивания)

Основные
  показатели оценки результата

№ задания

·
  личностных:
-сформированность ценностного
  отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития
  общества, его истории и духовной культуры;
-сформированность широкого
  представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и
  культуры в развитии мировой культуры;
-развитие интереса и способности
  к наблюдению за иным способом мировидения;
-осознание своего места в
  поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском
  языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить
  общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение
  проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по
  общению;
-готовность и способность к
  непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной
  области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка.

- понимание сущности и социальной
  значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого
  интереса;
- организация собственной
  деятельности, выбор типовых методов и способов выполнения профессиональных
  задач, оценивание их эффективности и качества;
 - принятие решения в стандартных
  и нестандартных ситуациях и ответственность за
  них;
 - осуществление поиска и
  использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- использование
  информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности;

- работа в коллективе и команде,
  эффективное общение с коллегами, руководством, потребителями;                                            -
  взятие на себя ответственности за работу членов команды (подчиненных), за
  результат выполнения заданий;                                   -
  самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
  заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
  - ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
  деятельности.

№1(В№1-25);
№2(В№1-25;.
№3(В№1-25).

·
  метапредметных:
-умение самостоятельно выбирать
  успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
-владение навыками проектной
  деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
-умение организовать
  коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее
  участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
-умение ясно, логично и точно
  излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства.

№1(В№1-25);
№2(В№1-25);
№3(В№1-25).

·
  предметных:
-сформированность коммуникативной
  иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
  самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном
  поликультурном мире;
-владение знаниями о
  социокультурной специфике англо-говорящих стран и умение строить свое речевое
  и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
  различное в культуре родной страны и англо-говорящих стран;
-достижение порогового уровня
  владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
  письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями
  других стран, использующими данный язык как средство общения;
-сформированность умения
  использовать английский язык как средство для получения информации из
  англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

№1(В№1-25);
№2(В№1-25);
№3(В№1-25).

2. Комплект оценочных средств
2.1. Задания для проведения дифференцированного зачета

Вариант №1
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог. Подберите
к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.

- Hi Jeanne!   How are
you?
 - (1)
 - I’m also well,
thanks! How’s the weather in Ottawa today?
 - (2)
- You know, as usual. It’s
quite foggy and chilly.
 - (3)
 - How is summer in
Ottawa?
 - (4)

(a) -
I’m fine, thank you! And how are you?
(b) -
It’s a fine weather, but it’s a bit rainy. How about London? Is the weather
good there?
(c) -
Yes, summer in London is gorgeous.
(d)-
Well, it is nice, of course. It can also rain sometimes or be cloudy, but in
general it’s warm and sunny.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1.We, when, ill, are,
call, we, doctor, the.
2.Us, he, examines.
3. Go, mу, а, walk, sometimes, I, in,
park, or, for, visit, friends, the.

ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте и переведите текст. Выпишите из текста 6
глаголов в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Post-office
Kate and Ben lived in an
old house in an English village. Ben worked at home. The village post-office
was in one room in their house and Ben worked there. The people in the village
bought stamps, envelopes and newspapers in Kate and Ben's house. The red
postbox was on the front door. Ben and Kate were very happy in their house and
they liked it very much.

Вариант №2
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
-  Hi.
 - (1)
- How’s the weather there
today?
 - (2)
 - What’s the temperature?
 - (3)
- Have you heard what the
weather is going to be like tomorrow?
 - (4)
- I really don’t like the
winter. I wish it were summer.

(a)
-It’s really cold. It snowed all day and the schools closed early.
(b)
-Hi.
(c) -I
was watching the news a little earlier. They said its probably going to snow
tomorrow.
(d)
-Its 30 degrees now. It was even colder this morning.

ЗАДАНИЕ №
2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своей матери, напишите небольшой рассказ о ней. В вашем рассказе
должна содержаться следующая информация: her name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте и переведите текст, выберите подходящее по смыслу
слово.
Rugby
There is a certain type
of(1) ______ called rugby. The game is called so
because it was originated at Rugby — a well-known English public school. As
well as common football it is a game played by two(2) _____ of fifteen
(3)______ each. The game takes place on a field 100 meters long and 80 meters
wide. There are goal posts at both ends of the field. Rugby is played with an
oval or egg-shaped ball which can be carried by hands and kicked. The (4)______
is passed from hand to hand in order to be thrown across the goal line. It is a
rather violent(5) ______, which is why the players must be big and strong.
Another requirement for the players is to wear helmets, masks and chest and
shoulder padding.

Game, football, players, teams, ball.

Вариант № 3
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.

- (1)
- Hello, lovely day, isn't
  it?
- (2)
- Yes, it says it will
  be bright and sunny.
- (3)
- You are right.
- (4)
-See you.

(a) -Hello.
(b)
-How nice. Nice weather for outing.
(c) -
Absolutely wonderful, nice and warm. What's the weather forecast for tomorrow? Do you know?
(d) - See you later.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1. Football, well, and, plays,
basketball, hе.
2.
Heart, our, he, examines.
3.
Gives, a, doctor, us, prescription.
ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите текст. Выпишите из текста 6
глаголов в прошедшем времени и определите их начальную форму.
А night story
I watched a long film on
TV last night, and it was very late when I went to bed. I read a book in bed
because I couldn't go to sleep. I fell asleep at about two o'clock at night but
I woke up suddenly at three because I heard a loud noise in the kitchen. I
walked downstairs, opened the kitchen door and I saw — our cat! I shouted at
it, and it ran away through the open kitchen window.

Вариант № 4
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.

- Good day.
- (1)
- It's a beautiful
  morning, isn't it?
- (2)
- It's 20° С now. I've just heard on the radio
  the temperature may rise to 29° С in the afternoon.
- (3)
- Well, as for me, I
  like hot weather better than cold.
- (4)

(a) -
Oh, yes, most lovely. There isn't a cloud in the sky and the sun is shining
brightly.
(b) -
Good day.
( c) -
I can't stand cold weather either.
(d) -
It wouldn't be very nice.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своем отце, напишите небольшой рассказ о нем. В вашем рассказе
должна содержаться следующая информация: his  name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте и переведите текст,
выберите подходящее по смыслу слово. Cricket
Cricket is a popular
summer sport in Britain. There are many cricket clubs in the country. Cricket
(1)____wear a certain uniform — white boots, a white T-shirt and white
trousers. One cricket (2)______ takes a terribly long time. There are two teams
of 11(3) ______ each and test matches between national teams can last up to 5
days. The spectators have to be very patient. The game is played on a pitch
with a wicket at each end. The (4)_____ of the game have changed over the
years. It is a game which is associated with long sunny summer afternoons, the
smell of new-mown grass and the sound of leather (5)_____ beating the willow
cricket bat. Cricket is more popular among men, but it is also played by women
and girls.

Players, ball, game, rules, player.

Вариант № 5
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  What is your
name?
 - (1)
 - My name is Ben.
Nice to meet you, Max.
 - (2)
- I live in London.
 - (3)
 - I study at college.
 - (4)

(a) – Where
do you live?
(b) – My
name is Max.
(c) – OK.
Let is go.
(d)- Where
do you study at?

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1.
Hard, hе, is, а, because, good, student, studies, he.
2.Our,
temperature, takes, he.
3.Medicine,
prescribes, doctor.
ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте, переведите текст.
Выберите подходящее по смыслу слово.
Dear
friend,
Thank
you very much for you letter. You ask me about my family аnd  how I (2)_______my
free time. I live with my parents and my younger brother Peter.
Му mother likes. She (3)_______very
niсе food -
steaks, fried chicken, vegetable salads, аnd cakes. For
dessert we often have ice-cream and coffee. Оn Sunday my grandparents
often соmе to dinner to our
place. Му father likes
sport and he(4)______ football very well. Оn Sundays we often (5)______football
together аnd sometimes we
go to the movies. Peter doesn't like sport. Не never
plays football with me. Не likes riding а bike. And how do
you spend your free time?
Best wishes.
Your friend,
John

Play, spend, plays, cooks, cooking.

Вариант № 6
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi, Nicolay. I have not
seen you for a while. How are you?
 - (1)
 - Did you have a
good time?
 - (2)
- You did not!
 - (3)
 - You did not!
 - (4)

(a) – Fantastic!
I went to 10, Downing Street. And I met the Prime Minister!
(b) – I
have got photographs.
(c) – Yes.
I shook his hand.
(d)- Fine!
I have been in London.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своем друге, напишите небольшой рассказ о нем. В вашем рассказе должна содержаться следующая информация: his (her)
name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите текст. Выпишите из текста 6
глаголов в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Margaret Ross
Margaret Ross was over nineteen years old. Her father
died in 1915 and her mother died in 1916. Margaret started her first work in a
rich family in London. She got up at 6 o'clock in the morning and cleaned the
rooms. At 7 o'clock she had breakfast. She got only twenty pounds for her job.
In 1921 she went to another family and became a baby-sitter. There were four
children in the family and Margaret loved them. She lived in the family for twenty
years.

Вариант № 7
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.

- Hi!  I am sorry I am
late. Have you been here long?
 - (1)
 - I am sorry.
 - (2)
- OK. Sorry. I shall be on
time next time.
 - (3)
 - OK.
 - (4)

(a) –
Next time, if you are late, I won not wait.
(b) –
Next time, be on time.
(c) –
Only half an hour.
(d)-
Let is go.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своей матери, напишите небольшой рассказ о ней. В вашем рассказе
должна содержаться следующая информация: her name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте, переведите. Выберите
подходящее по смыслу слово.
Tennis
Tennis is another favourite
(1)______ of the Englishmen. People all over the world know (2)_______  which
is the center of lawn (3)______. It is the oldest tennis (4)________ in the
world considered by many people to be the most prestigious. It takes place over
two weeks in late June and early July. Wimbledon is known for its traditions —
strict white dress code for competitors, the absence of sponsor advertising
around the courts and some others. Every tennis (5)________ dreams of taking
part at this tournament.

Wimbledon,
player, sport, tournament, tennis.

Вариант № 8
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  How are you?
 - (1)
 - What are you
doing?
 - (2)
- What are you writing?
 - (3)
 - What letter are you
writing?
 - (4)

(a) – I
am writing a letter.
(b) – I
am writing.
(c) – I
am writing a letter to my sister.
(d)- Fine,
thank you.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1.The, season, in,
hottest, country, summer, our, is.
2.Do,
in, students, summer, do, what?
3.Medicine,
prescribes, doctor.
ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите. Выпишите из текста 6 глаголов
в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Nina Barker
Nina Barker is a tennis player.
She had  won a lot of competitions. She started playing tennis with her father
when she was three years old. Two years ago she went to America to a famous
tennis school in California. Nina and her father travelled to many countries.
Last month they went to Australia. Nina played well but she didn't win. She
hasn't played at Wimbledon yet, but she hopes to do so.

Вариант № 9
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  How are you?
 - (1)
 - What are you
doing?
 - (2)
- What are you reading?
 - (3)
 - What story are you reading?
 - (4)

(a) – I
am reading a story about students' life.
(b) – I
am reading.
(c) – I
am reading  a story.
(d)- Fine,
thank you.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о Вашем отце, напишите небольшой рассказ о нем. В вашем рассказе
должна содержаться следующая информация: His name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите. Выпишите из текста 6 глаголов
в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Yuri Alexeyevich Gagarin
Yuri Alexeyevich Gagarin
was born in 1934 in the village of Klushino in
the Smolensk region.and  died in 1968.
Yura was an active, brave and curious boy.
In 1955 he entered a
school for pilots. Then he became a pilot and joined the first group of
cosmonauts. In 1960 Gagarin began to prepare for the flight into space.
 On
April 12, 1961 Yuri Gagarin flew into space and spent 108 minutes there. After
his flight he became famous and visited 30 countries.

Вариант № 10
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  How are you?
 - (1)
 - What are you doing
here?
 - (2)
- What book are you taking?
 - (3)
 - Are you taking it home?
 - (4)

(a) – I
am taking a book from the shelf.
(b) –Fine, thank you.
(c) – I
am taking  an English book.
(d)- No, I am not. I shall read
it here.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский
друг попросил Вас рассказать о Ваших бабушке или дедушке, напишите небольшой рассказ
о нем (о ней). В вашем рассказе должна содержаться следующая информация: his (her)
name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
Задание
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите. Выпишите из текста 6 глаголов
в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Ernest
Hemingway
Hemingway
was born in 1899 in Oak Park, Illinois. His father was a doctor who initiated
the boy into the outdoor life of hunting, camping and fishing. In high school
Hemingway played football and wrote for the school newspaper. In 1917, when the
United States entered the First World War, Hemingway left home and schooling to
become a young reporter for the Kansas City Star. He wanted to enlist for the
war but was rejected because of an eye injury from football.

Вариант № 11
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi Nicolai!   How are
you?
 - (1)
 - I’m also well,
thanks! How’s the weather in Monreal today?
 - (2)
- You know, as usual. It’s
quite foggy and chilly.
 - (3)
 - How is summer in Monreal?

 - (4)

(a) -
I’m fine, thank you! And how are you?
(b) -
It’s a fine weather, but it’s a bit rainy. How about Cardiff? Is the weather
good there?
(c) -
Yes, summer in Cardiff is gorgeous.
(d)-
Well, it is nice, of course. It can also rain sometimes or be cloudy, but in
general it’s warm and sunny.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1.We, when, ill, are,
call, we, doctor, the.
2.Us, he, examines.
3.No, my, there, in, are,
mice, house.

ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Переведите текст. Выпишите из текста 6 глаголов в
прошедшем времени и определите их начальную форму.
Valentin Serov
One
of my favourite artists is Valentin Serov. When I first saw his famous pictures
- the Girl with Peaches and the Girl in the Sunlight - - in the Tretyakov
Gallery, frankly speaking, I wasn't too impressed. The girls seemed quite
ordinary and I couldn't understand what was so special about these portraits.
Some
years later I happened to be in Abramtsevo, where these two pictures had been
painted. It's a very beautiful place. Abramtsevo belonged to Savva Mamontov, a
well known patron of arts. Our guide told us about the people who had been
invited there. It seemed that all artists, actors and writers of that period
had stayed at Abramtsevo or at least visited it.

Вариант № 12
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
-  Hi.
 - (1)
- How’s the weather there
today?
 - (2)
 - What’s the temperature?
 - (3)
- Have you heard what the
weather is going to be like tomorrow?
 - (4)
- I really don’t like the
winter. I wish it were summer.

(a)
-It’s really cold. It snowed all day and the schools closed early.
(b)
–Good afternoon.
(c) -I
was watching the news a little earlier. They said its probably going to snow
tomorrow.
(d)
-Its 30 degrees now. It was even colder this morning.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своей матери, напишите небольшой рассказ о ней. В вашем рассказе
должна содержаться следующая информация: her name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Переведите текст. Выпишите из текста
6 глаголов в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Wolfgang
Mozart.
Mozart
was born in 1756 in Salzburg, Austria. He began playing the piano at 4, and
when he was 5 years old, he already composed serious music. His father took him
on tours of Western Europe and Italy and the boy was always a success. Then the
prodigy ripened into genius. The genius conquered Vienna and the world.
Mozart's fame was great. He met all the great figures of his time, from Haydn
to Goethe, from George III to the luckless Marie Antoinette. But then he
suddenly fell from favour. The Vienna aristocracy grew tired of him. He lost
pupils and contracts, had to move from his comfortable house in the centre to a
modest flat in the suburbs. The genius
was forgotten.

Вариант № 13
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог. Подберите
к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.

- (1)
- Hello, what the fine
  day it is today!
- (2)
- Yes, it says it will
  be bright and sunny.
- (3)
- You are right.
- (4)
-See you.

(a)
-Hello.
(b)
-How nice. Nice weather for outing.
(c) -
Absolutely wonderful, nice and warm. What's the weather forecast for tomorrow? Do you know?
(d) - See you later.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1. Farm, cleaner, City, the,
is, the, than
2.
Heart, our, he, examines.
3.
Gives, a, doctor, us, prescription.
ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите текст. Выпишите из текста 6
глаголов в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Charles Dickens
Не is one of the best English writers of the19th century. Dickens was 19
years old when he became а reporter. While he was working for his newspaper he began
writing sketches of the characters he had observed; and in 1836 they were
collected in а book Sketches
by
Boz.
In
1836 The Pickwick Papers was published and brought him fame. Among his other
famous works are Oliver Twist, David Copperfield, and others.

Вариант № 14
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.

- Good day.
- (1)
- It's a beautiful
  morning, isn't it?
- (2)
- It's 20° С now. I've just heard on the radio
  the temperature may rise to 29° С in the afternoon.
- (3)
- Well, as for me, I
  like hot weather better than cold.
- (4)

(a) -
Oh, yes, most lovely. There isn't a cloud in the sky and the sun is shining
brightly.
(b) -
Good day.
( c) -
I can't stand cold weather either.
(d) -
It wouldn't be very nice.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своей подруге (друге), напишите небольшой рассказ о ней (нем).
В вашем рассказе должна содержаться следующая информация: his (her) name,
age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте и переведите текст,
выберите подходящее по смыслу слово.
Dear
friend,
I
(1)______to tell you about my typical working day. I get
up very early, at 7. I have а shower, (2)_______ , have breakfast and go to
school. My classes begin at 8:30 a.m. and finish at 3 p.m. But оn Saturday and Sunday I don't go school and (3)_______up at 9 or
10 o'clock. I love Sundays and Saturdays because I don't have to go
to school. I go to the cinema or to the park with my family or with my friends
and (4)_______ТV. When do your
classes begin and finish? How do you spend weekends? What do you (5)_______in the evening?
Yours, Irene

do, dress, want, watch, get.

Вариант № 15
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  What is your
name?
 - (1)
 - My name is Ben.
Nice to meet you, Max.
 - (2)
- I live in London.
 - (3)
 - I study at college.
 - (4)

(a) –
Where do you live?
(b) –
My name is Max.
(c) –
OK. Let is go.
(d)-
Where do you study at?

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1. In, lectures, we, different, have, subjects.
2.
O'clock, the
hоmе at
about I   in соmе
7, evening.
3.Is,
house, no, our, in, piano, there.
ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте, переведите текст.
Выберите подходящее по смыслу слово.
Golf
Golf is a (1)_____
of business community. In Great Britain it is very common to establish good
business relations playing golf. The equipment for this game is quite expensive
as well as the entrance to a prestigious golf  (2)______, so not everyone can
afford it. Golf is a (3)______ and golf stick game (4)____ on a natural
(5)______. In this game one has to knock a ball into a hole.

Club, played, field, game, ball.

Вариант № 16
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi, Nicolay. How is your
younger brother?
 - (1)
 - How is he doing?
 - (2)
- Did he pass his exams?
 - (3)
 - Is he clever?
 - (4)

(a) – All
right. Ye is good at sports.
(b) – He
is at university.
(c) – He
is very clever. But he is careless.
(d)- He
passed.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своей cестре или своем брате, напишите небольшой рассказ о ней (нем).
В вашем рассказе должна содержаться следующая информация: his (her) name,
age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите текст. Выпишите из текста 6
глаголов в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Dear
friend,
Where
are you аnd what are you
doing?
I'm
writing
this
letter to you after mу birthday party. Му birthday was last Saturday. The weather was nice.
It was а warm аnd sunnу day. We made
barbecue. Mother аnd father fried steaks аnd sausages аnd I helped them.
Му friends аnd I danced, played games
аnd listened to music. I
enjoyed my birthday party. What do you
usually do оn your birthday? Were you
born in spring, summer, autumn or winter? What is the
weather usually like оn your birthday?
Your friend, Michael

Вариант 17
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Good evening, sir. This
way, please.
 - (1)
 - Are you ready to
order?
 - (2)
- Would you like tea or
coffee?
 - (3)
 -  And to follow?
 - (4)
 - Thank you, sir.

(a) – I
shall have tea.
(b) – Yes.
(c) – Thank
you.
(d)- I shall have the chicken,
please.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1. Has, brick, red, the, а, Kremlin, wall.
2. Is, the, museum, kept, Tower, а, Crown, and, jewels, the, are, there.
3. In, fortress, а, past, Tower, the, was, the.

ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте, переведите. Выберите
подходящее по смыслу слово.
Dear
friend,
I
(1)________ to the seaside with my parents. We (2)_________here
yesterday. We live in а big hotel nеаr the sea
coast. We are having а wonderful time. The weather is niсе аnd I am going to swim in the sea this
aftenoon. I (3)______to
get sun-tan. In the evening I am going to (4)____________table
tennis and watch а nеw video film. I like to spend my vacations at the sea.
And what about you? Where are you going to go оn your vacations? Please, (5)_______to
mе sооn.
Love, Mary

Want, went, write, came, play.

Вариант № 18
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  How are you?
 - (1)
 - What are you
doing?
 - (2)
- What are you writing?
 - (3)
 - What letter are you
writing?
 - (4)

(a) – I
am writing a letter.
(b) – I
am writing.
(c) – I
am writing a letter to my sister.
(d)- Fine,
thank you.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1.The, season, in,
hottest, country, summer, our, is.
2.Do,
in, students, summer, do, what?
3.Medicine,
prescribes, doctor.
ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите. Выпишите из текста 6 глаголов
в прошедшем времени и определите их начальную форму.

Sharon Swift
Sharon Swift is a tennis player.
She had  won a lot of competitions. She started      laying tennis with her mother
when she was three years old. Two years ago she went to America to a famous
tennis school in California. Sharon and her mother travelled to many countries.
Last month they went to Australia. Sharon played well but she didn't win. She
hasn't played at Wimbledon yet, but she hopes to do so.

Вариант № 19
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  How are you?
 - (1)
 - What are you
doing?
 - (2)
- What are you reading?
 - (3)
 - What story are you
reading?
 - (4)

(a) – I
am reading a story about students' life.
(b) – I
am reading.
(c) – I
am reading  a story.
(d)- Fine,
thank you.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о Вашем отце, напишите небольшой рассказ о нем. В вашем рассказе
должна содержаться следующая информация: His name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте, переведите. Выберите
подходящее по смыслу слово.
Dear friend,
Му nаmе is Mike МсКау. I am (1)______years
old аnd I live in Edinburgh,
Scotland. Му family is nоt very big. I live with my
parents.
I
(2)_________а dog. His nаmе is Spot. Не is very
clever. I like him very much. Му hobby is collecting (3)_________. I like to play
football with my friends. I саn run, swim аnd jump very well.
I like playing computer games аnd listening to (4)______.
And what about you? What are your hobbies? Do you like sports? (5)______you
swim? Do you play football?
Bye for now.
Your frieпd, Mike

Stamps, cаn, music, fifteen, have.

Вариант № 20
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  How are you?
 - (1)
 - What are you doing
here?
 - (2)
- What book are you taking?
 - (3)
 - Are you taking it home?
 - (4)

(a) – I
am taking a book from the shelf.
(b) –Fine, thank you.
(c) – I
am taking  an English book.
(d)- No, I am not. I shall read
it here.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский
друг попросил Вас рассказать о Вашем друге (подруге) небольшой рассказ о нем (о
ней). В вашем рассказе должна содержаться следующая информация: his (her)
name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите. Выпишите из текста 6 глаголов
в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Agatha
Christie
Agatha
Christie is known all over the world as the Queen of Crime. She wrote 78 crime
novels, 19 plays and 6 romantic novels under the name of Mary Westmacott. Her
books have been translated into 103 foreign languages. She is the third
best-selling author in the world (after Shakespeare and the Bible). Many of her
novels and short stories have been filmed. Agatha Christie was born at Torquay,
Devonshire. She was educated at home and took singing lessons in Paris. She
began writing at the end of the First World War. Her first novel, The
Mysterious Affair at Styles, was published in 1920.

Вариант № 21
ЗАДАНИЕ №1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
-  Hi.
 - (1)
- How’s the weather there
today?
 - (2)
 - What’s the temperature?
 - (3)
- Have you heard what the
weather is going to be like tomorrow?
 - (4)
- I really don’t like the
winter. I wish it were summer.

(a)
-It’s really cold. It snowed all day and the schools closed early.
(b)
-Hi.
(c) -I
was watching the news a little earlier. They said its probably going to snow
tomorrow.
(d)
-Its 30 degrees now. It was even colder this morning.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Расставь слова в нужном порядке.
Запиши предложения.
1.His, with, there, five,
room, are, shelves, in, books.
2.Now, friends, in, my,
live, house, new, a.
3.Thing, in, air, the, countryside,
the, fresh, best, the, is.
ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте и переведите текст,
выберите подходящее по смыслу слово.
Rugby
There is a certain type
of(1) ______ called rugby. The game is called so
because it was originated at Rugby — a well-known English public school. As
well as common football it is a game played by two(2) _____ of fifteen
(3)______ each. The game takes place on a field 100 meters long and 80 meters
wide. There are goal posts at both ends of the field. Rugby is played with an
oval or egg-shaped ball which can be carried by hands and kicked. The (4)______
is passed from hand to hand in order to be thrown across the goal line. It is a
rather violent(5) ______, which is why the players must be big and strong.
Another requirement for the players is to wear helmets, masks and chest and
shoulder padding.

Game, football, players, teams, ball.

Вариант 22
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.

- Good day.
- (1)
- It's a beautiful
  morning, isn't it?
- (2)
- It's 20° С now. I've just heard on the radio
  the temperature may rise to 29° С in the afternoon.
- (3)
- Well, as for me, I
  like hot weather better than cold.
- (4)

(a) -
Oh, yes, most lovely. There isn't a cloud in the sky and the sun is shining
brightly.
(b) -
Good day.
( c) -
I can't stand cold weather either.
(d) -
It wouldn't be very nice.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своей бабушке (дедушке) и напишите небольшой рассказ о ней
(нем). В вашем рассказе должна содержаться следующая информация: her (his) name,
age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.
ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте и переведите текст,
выберите подходящее по смыслу слово.
Cricket
Cricket is a popular
summer sport in Britain. There are many cricket clubs in the country. Cricket
(1)____wear a certain uniform — white boots, a white T-shirt and white
trousers. One cricket (2)______ takes a terribly long time. There are two teams
of 11(3) ______ each and test matches between national teams can last up to 5
days. The spectators have to be very patient. The game is played on a pitch
with a wicket at each end. The (4)_____ of the game have changed over the
years. It is a game which is associated with long sunny summer afternoons, the
smell of new-mown grass and the sound of leather (5)_____ beating the willow
cricket bat. Cricket is more popular among men, but it is also played by women
and girls.

Players, ball, game, rules, player.

Вариант № 23
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi, Ben. I have not seen
you for a while. How are you?
 - (1)
 - Did you have a
good time?
 - (2)
- You did not!
 - (3)
 - You did not!
 - (4)

(a) – Fantastic!
I went to 10, Downing Street. And I met the Prime Minister!
(b) – I
have got photographs.
(c) – Yes.
I shook his hand.
(d)- Fine!
I have been in London.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о своем отце, напишите небольшой рассказ о нем. В вашем рассказе
должна содержаться следующая информация: his name, age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите текст. Выпишите из текста 6
глаголов в прошедшем времени и определите их начальную форму.
Ann Chatter
Ann Chatter was over nineteen years old. Her father
died in 1915 and her mother died in 1916. Ann started her first work in a rich
family in London. She got up at 6 o'clock in the morning and cleaned the rooms.
At 7 o'clock she had breakfast. She got only twenty pounds for her job. In 1921
she went to another family and became a baby-sitter. There were four children
in the family and Ann loved them. She lived in the family for twenty years.

Вариант № 24
ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Hi!  How are you?
 - (1)
 - What are you
doing?
 - (2)
- What are you watching?
 - (3)
 - What film are you watching?
 - (4)

(a) – I
am watching a film about africa animals.
(b) – I
am watching TV.
(c) – I
am watching a film.
(d)- Fine,
thank you.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о Вашем брате (сестре), напишите небольшой рассказ о нем (ней).
В вашем рассказе должна содержаться следующая информация: His (her) name,
age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ
№ 3
Текст
задания: Прочитайте, переведите. Выпишите из текста 6 глаголов
в прошедшем времени и определите их начальную форму.

Yuri Alexeyevich Gagarin
Yuri Alexeyevich Gagarin
was born in 1934 in the village of Klushino in
the Smolensk region.and  died in 1968.
Yura was an active, brave and curious boy.
In 1955 he entered a
school for pilots. Then he became a pilot and joined the first group of
cosmonauts. In 1960 Gagarin began to prepare for the flight into space.
 On
April 12, 1961 Yuri Gagarin flew into space and spent 108 minutes there. After
his flight he became famous and visited 30 countries.

Вариант № 25

ЗАДАНИЕ № 1
Текст задания: Прочитайте и переведите фразы. Составьте диалог.
Подберите к каждой фразе подходящую ответную реплику. Запишите диалог.
- Good evening, sir. This
way, please.
 - (1)
 - Are you ready to
order?
 - (2)
- Would you like tea or
coffee?
 - (3)
 -  And to follow?
 - (4)
 - Thank you, sir.

(a) – I
shall have tea.
(b) – Yes.
(c) – Thank
you.
(d)- I shall have the chicken,
please.

ЗАДАНИЕ № 2
Текст задания: Английский друг попросил
Вас рассказать о Вашем дедушке (бабушке), напишите небольшой рассказ о нем
(ней). В вашем рассказе должна содержаться следующая информация: His (her) name,
age, hobby, work, personal characteristics, home duties, likes.

ЗАДАНИЕ № 3
Текст задания: Прочитайте, переведите. Выберите
подходящее по смыслу слово.
Dear
friend,
I
went to the (1)______with my parents. We came here yesterday.
We live in а (2)________ hotel nеаr the sea coast. We are having а wonderful time. The (3)________is
niсе аnd I am going to swim in the sea this
aftenoon. I want to get
sun-tan.
In the
evening
I am going to play (4)________tennis and watch а nеw video film. I
like to spend my (5)_________at the sea. And what about you? Where
are you going to go оn your vacations? Please, write
to mе sооn.
Love, Kate

Big, table,
  vacations, weather, seaside.

2.2. Пакет экзаменатора

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Задание № 1

Результаты освоения
 (объекты оценки)

Основные показатели оценки результата

Критерии оценки результата

Оценка

- формирование у обучающихся умения самостоятельно выбирать
  успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
- формирование у обучающихся умения вести диалог на
  английском языке, достигать взаимопонимания, находить общие цели и
  сотрудничать в различных областях для их достижения, проявлять толерантность
  к другому образу мыслей, к иной позиции партнёра по общению.

- уточнение и дополнение сказанного;
- соблюдение логики и последователь
ности высказываний;
- участие в диалогах различных видов на заданную тему;
- задавание вопросов;
- запрашивание необходимой информации;
- использование монологического высказывания (развернутые
  реплики) в диалогической речи;
-выражение отношения к
  высказываниям партнера.

-Владеет основными произносительными и интонационными
  навыками устной речи и техникой чтения.
-Коммуникативная задача решена полностью, применение
  лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо
  отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5
(отл)

-В достаточной степени владеет техникой чтения и основными
  произносительными и интонационными навыками устной речи. Однако допускает
  незначительные ошибки в произношении отдельных звуков и интонации иноязычной
  речи.
-Коммуникативная
  задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено
  наличием грамматических и/или лексических ошибок.

4
(хор)

-В недостаточной степени владеет техникой чтения и
  допускает многочисленные фонетические и интонационные ошибки, что затрудняет
  понимание речи.
-Коммуникативная
  задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических
  ошибок или неадекватным употреблением лексики.

3
(удовл)

-Речь неправильная, с большим количеством фонетических и
  интонационных ошибок. Наблюдаются многочисленные ошибки на правила чтения.
-Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества
  лексико-грамматических ошибок.

2
(неудов)

Задание № 2

Результаты освоения
 (объекты оценки)

Основные показатели оценки
  результата

Критерии оценки результата

Оценка

- формирование у обучающихся умения
  ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные
  языковые средства.

- распознавание на письме и в речевом потоке изученных лексических
  единиц;
- применение правил орфографии и пунктуации в речи.

-Владеет основными произносительными и интонационными
  навыками устной речи и техникой чтения.
- Адекватная естественная реакция на реплики собеседника.
  Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных
  задач.

5
(отл)

-В достаточной степени владеет техникой чтения и основными
  произносительными и интонационными навыками устной речи. Однако допускает
  незначительные ошибки в произношении отдельных звуков и интонации иноязычной
  речи.
-Коммуникация
  затруднена, речь обучающегося неоправданно паузирована.

4
(хор)

-В недостаточной степени владеет техникой чтения и
  допускает многочисленные фонетические и интонационные ошибки, что затрудняет
  понимание речи.
- Коммуникация существенно затруднена, учащийся не
  проявляет речевой инициативы.

3
(удовл)

-Речь неправильная, с большим количеством фонетических и
  интонационных ошибок. Наблюдаются многочисленные ошибки на правила чтения.
- Коммуникативная задача не решена ввиду большого
  количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

2
(неудов)

Задание № 3

Результаты освоения
 (объекты оценки)

Основные показатели оценки
  результата

Критерии оценки результата

Оценка

- развитие у обучающихся интереса и способности к
  наблюдению за иным способом мировидения.

- распознавание на письме и в речевом потоке изученных
  лексических единиц;
- применение правил орфографии и пунктуации в речи;
- выражение своего отношения к прослушанной информации;
- знание основных различий систем английского и русского
  языков;
-различение сходных по написанию и звучанию слов.

-Коммуникативная задача решена полностью, применение
  лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо
  отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
-Владеет основными произносительными и интонационными
  навыками устной речи и техникой чтения.

5
(отл)

-В достаточной степени владеет техникой чтения и основными
  произносительными и интонационными навыками устной речи. Однако допускает
  незначительные ошибки в произношении отдельных звуков и интонации иноязычной
  речи.
-Коммуникативная
  задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено
  наличием грамматических и/или лексических ошибок.

4
(хор)

-В недостаточной степени владеет техникой чтения и
  допускает многочисленные фонетические и интонационные ошибки, что затрудняет
  понимание речи.
-Коммуникативная
  задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических
  ошибок или неадекватным употреблением лексики.

3
(удовл)

-Речь неправильная, с большим количеством фонетических и
  интонационных ошибок. Наблюдаются многочисленные ошибки на правила чтения.
-Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества
  лексико-грамматических ошибок.

2
(неудов)

2.3. Оценочный
лист

оценочная
ведомость по предмету

код и наименование
предмета
________________________________________________________
вариант
ФИО ____________________________________________________________
Обучающийся
 на _______ курсе по специальности СПО

   Задание
№1

Результаты освоения
(объекты
  оценивания)

Основные
  показатели оценки результата

Оценка

Итоговая оценка

ЗАДАНИЕ №2

Результаты освоения
(объекты
  оценивания)

Основные
  показатели оценки результата

Оценка

Итоговая оценка

ЗАДАНИЕ №3

Результаты освоения
(объекты оценивания)

Основные
  показатели оценки результата

Оценка

Итоговая оценка

Предмет освоен, Оценка______________________________________

«____» ____________ 20__г.

___________________ /___________________/
___________________ /___________________/
подписи
членов экзаменационной комиссии

file_name: кос ОУП.03 вет.docx

alt: КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ

alt: Паспорт комплекта оценочных средств 1

alt: успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения. - уточнять и дополнять сказанное; - соблюдать логику и последовательность высказываний; - принимать участие в диалогах различных видов…

alt: Комплект оценочных средств 2

alt: Вариант №2 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 3 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 4 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 5 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 6 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 7 ЗАДАНИЕ № 1

alt: Вариант № 8 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 9 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 10 ЗАДАНИЕ № 1

alt: Вариант № 11 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 12 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 13 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 14 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 15 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 16 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант 17 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 18 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 19 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 20 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 21 ЗАДАНИЕ №1 Текст задания:

alt: Вариант 22 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 23 ЗАДАНИЕ № 1 Текст задания:

alt: Вариант № 24 ЗАДАНИЕ № 1

alt: Вариант № 25 ЗАДАНИЕ № 1

alt: Пакет экзаменатора

title: КОС для проведения промежуточной аттестации по ОУП.03


extracted_text:
Единые требования к оцениванию
предметных результатов по предмету «Английский язык»
Формы контроля и критерии выставления оценки

    Контроль и самоконтроль знаний, умений
и навыков является сегодня одной из важнейших проблем организации учебной деятельности на уроках английского языка.
Именно в процессе проверки выявляются достижения
школьников и пробелы в их учебной подготовке, закрепляются, и систематизируются
знания и умения, приобретенные
учащимися на предыдущих уроках, а на основе полученной информации корректируется процесс изучения
нового материала.
При выставлении отметок необходимо соблюдать:

·
объективность оценки результатов;
·
единство требований ко всем школьникам.

             Для выставления объективных отметок используются следующие формы контроля (Письмо от 13
января 2023 г. N 03-49  О направлении методических рекомендаций):

·
текущий
контроль
(осуществляется учителями на протяжении всего учебного года и осуществляет проверку знаний обучающихся в соответствии
с учебной программой);
·
промежуточный
контроль (промежуточная
аттестация обучающихся 2-8,10 классов проводится в конце учебного года для диагностики уровня усвоения
образовательных программ каждой ступени общего образования);
·
итоговый контроль (итоговая аттестация обучающихся 9, 11 классов
в форме ОГЭ и ЕГЭ);
·      стартовые (диагностические) работы, направленные на оценку общей готовности обучающихся
к
обучению
на данном уровне образования, готовности обучающихся к прохождению
государственной
итоговой
аттестации и других процедур оценки качества образования;
·      комплексные (диагностические) работы, направленные на оценку достижения обучающимися
предметных
и метапредметных образовательных результатов.

      Все элементы системы внутришкольного оценивания
по учебным предметам обеспечивают
внутришкольный мониторинг образовательных достижений,
включающий оценку уровня достижений
личностных, метапредметных и предметных результатов.
       Система оценки достижения планируемых результатов освоения
программы по предмету
«Английский  язык» представляет собой
один из инструментов реализации требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы основного образования по данному
учебному предмету представляют собой систему личностно- ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.
Объектом оценки предметных результатов
является: способность обучающихся решать учебно- познавательные и учебно-практические задачи.
В систему
оценки предметных результатов входят:

·
Опорные знания,
включающие в себя: ключевые понятия, правила, факты, методы, понятийный аппарат.
·
Предметные действия:
использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации
и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия
анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-
следственных связей и анализ).
Оценивание призвано
стимулировать учение посредством:

·
оценки
исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение
задания или в изучение темы,
·
учета индивидуальных потребностей в учебном
процессе,
·
побуждения детей
размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

 Цель
оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных
результатов, так и процесса их
формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей
развития своего собственного процесса обучения.
Система оценивания строится на основе
следующих принципов:

·
Оценивание является
постоянным процессом. В зависимости от этапа обучения
используется
диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое
(тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.
·
Оценивание может
быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным
целям.
·
Оцениваться с
помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
·
Оценивать можно только то, чему учат.
·
Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны
и педагогам, и учащимся.
·
Система оценивания
выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно- оценочную деятельность, приобретая навыки
и привычку к самооценке.

Начальная
школа 2-4 класс
1)
Словарный диктант
(диктант-перевод, диктант
по определениям, диктант
по синонимам или антонимам,
диктант по картинкам)
Критерии: правильно подобранное слово, орфографическое оформление

% правильно выполненного задания

Оценка

95 – 100
  %

5

80 – 94 %

4

60 – 79 %

3

Менее 60 %

2

2)
Лексико-грамматический тест по текущему материалу. (модульный, грамматический)

% правильно выполненного задания

Оценка

90 – 100
  %

5

70 – 89 %

4

50 – 69 %

3

Менее 50 %

2

3)
Лексико-грамматический тест на
остаточные знания, тест на понимание
устного и письменного текстов (аудирование и чтение)

% правильно выполненного задания

Оценка

91 – 100
  %

5

75 – 90 %

4

60 – 74 %

3

Менее 60 %

2

4)      Контроль монологического высказывания. Критерии:
-
объем высказывания
-
темп и интонационный рисунок
-
фонетическое оформление (правильность звуков)
-
правильное произношение слов
-
соблюдение лексических и грамматических норм
-       понимание содержания высказывания
(ответы на вопросы)

Количество допустимых ошибок

Оценка

0 - 2

5

3- 4

4

5 - 6

3

7 и более

2

Средняя школа 5-8 класс
1)  Словарный диктант (диктант-перевод, диктант
по определениям, диктант
по синонимам или антонимам,
диктант по картинкам)
Критерии: правильно подобранное слово, орфографическое оформление

% правильно выполненного задания

Оценка

95 – 100
  %

5

80 – 94 %

4

60 – 79 %

3

Менее 60 %

2

2)Лексико-грамматический тест по текущему материалу. (модульный, грамматический)

% правильно выполненного задания

Оценка

90 – 100
  %

5

70 – 89 %

4

50 – 69 %

3

Менее 50 %

2

3)  Лексико-грамматический тест на остаточные знания,
тест на понимание устного и письменного
текстов (аудирование и чтение)

% правильно выполненного задания

Оценка

91 – 100
  %

5

75 – 90 %

4

60 – 74 %

3

Менее 60 %

2

4)      Контроль монологического высказывания:
рассказ по теме
Критерии:
-
решение коммуникативной задачи (содержание)
-
организация высказывания
-   языковое оформление высказывания

Решение коммуникативной
задачи (содержание)*

Организация высказывания

Языковое оформление
высказывания (Допустимое количество
Ошибок)

Оценка

Коммуникативная задача выполнена полностью: содержание
  полно, точно и развёрнуто. (85
– 100%.)
Даны правильные ответы
на вопросы по
содержанию.

Высказывание логично и имеет
завершённый характер.
Высказывание предъявлено в нормальном темпе с правильным
интонационным рисунком и логичной разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

0 - 2

5

3 - 5

4

6 - 7

3

8 и более

2

Коммуникативная задача
выполнена не
полностью (60 – 84%) Даны правильные ответы на вопросы по содержанию

Высказывание логично и имеет
завершённый характер.
Высказывание предъявлено в нормальном темпе с правильным
интонационным рисунком и логичной разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

0 - 2

4

3- 5

3

6 и более

2

Коммуникативная задача
выполнена не
полностью (60 – 84%) Имеются ошибки в ответах
на вопросы по содержанию

Высказывание логично и имеет завершённый характер.
Высказывание предъявлено в нормальном темпе с правильным интонационным рисунком и
логичной разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

0 -3

3

4 и более

2

Коммуникативная задача выполнена частично ( 40- 59%) Не даны ответы на вопросы по содержанию

Высказывание логично и имеет
завершённый характер.
Высказывание предъявлено
  в нормальном темпе с правильным интонационным рисунком и логичной разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

-

2

Коммуникативная задача выполнена
полностью: содержание полно, точно и развёрнуто. (85 –
100%.)
Даны правильные ответы
на вопросы по содержанию.

Высказывание
  не логично и имеет незавершённый характер.
Высказывание
  предъявлено в замедленном темпе с неправильным
  интонационным рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые группы
(синтагмы)

0 - 2

4

Коммуникативная задача выполнена не
полностью (60 – 84%)
Даны правильные ответы на
  вопросы по содержанию

Высказывание
  не логично и имеет незавершённый характер.
Высказывание предъявлено в замедленном темпе с неправильным интонационным рисунком и нелогичной разбивкой на смысловые
группы (синтагмы)

0 - 2

3

Коммуникативная задача выполнена не
полностью (60 – 84%) Имеются ошибки в ответах на вопросы по содержанию

Высказывание
  не логично и имеет незавершённый характер.
Высказывание
  предъявлено в замедленном темпе с неправильным
  интонационным рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

-

2

-

-

Понимание                       высказывания затруднено                      из-за
многочисленных лексико- грамматических                          и
фонетических ошибок

2

5)      Контроль
письменного высказывания:
Письмо, сочинение
Критерии:
-
решение коммуникативной задачи (содержание) и организация высказывания
-
языковое оформление высказывания
За письменное высказывание выставляется 2 оценки по двум критериям.

Решение коммуникативной задачи
(содержание)

Организация текста

Оценка

Задание выполнено полностью. Допустим один недочет Правильный выбор стилевого оформления речи

Высказывание логично. Текст
разделен на абзацы
Структура текста
  соответствует заданию Используются
  средства логической связи Возможен недочет в одном из аспектов

5

Задание выполнено не полностью. Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом оформлении речи

Высказывание                           логично. Текст разделен на абзацы
Структура
  текста соответствует заданию Используются средства логической связи
Возможен недочет в одном из аспектов

4

Задание выполнено частично.
Есть
  серьезные ошибки в содержании Не соблюдается стилевое оформление

Высказывание логично. Текст
разделен на абзацы
Структура текста
  соответствует заданию Используются
  средства логической связи Возможен недочет
в одном из аспектов

3

Задание не выполнено. Коммуникативная задача
не решена.

Высказывание логично. Текст
разделен на абзацы
Структура текста соответствует
  заданию Используются средства
  логической связи Возможен недочет в одном из аспектов

2

Задание выполнено полностью. Допустим один недочет Правильный выбор стилевого оформления речи

Высказывание логично. Текст
разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию используются средства логической связи Возможен недочет в одном
из аспектов
В 2-3 аспектах есть
недочеты

4

Задание выполнено не полностью. Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом оформлении речи

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
  заданию Используются средства логической связи Возможен недочет
в одном из аспектов В 2-3
  аспектах есть недочеты

3

Задание выполнено частично.
Есть
  серьезные ошибки в содержании Не соблюдается стилевое оформление

-

Высказывание нелогично Нет
разбивки на абзацы
Структура не
  соответствует заданию Неправильно используются средства логической связи

2

Языковое оформление высказывания

Допустимое количество ошибок

Оценка

2 лексико-грамматические ошибки
ИЛИ
2 орфографические или пунктуационные ошибки

5

4 лексико-грамматические ошибки
ИЛИ
4 орфографические или пунктуационные ошибки
ИЛИ
Любые 4 ошибки

4

6 лексико-грамматических ошибок
ИЛИ
6 орфографических или пунктуационных ошибок
ИЛИ
Любые 6 ошибок

3

7 и более
любых ошибок

2

Ошибки, сделанные на ОДНО правило
или в одном слове (несколько раз) Считаются за 1 ошибку.

Старшая
школа
9 класс

1) Лексико-грамматический тест по текущему
материалу. (модульный, грамматический)

% правильно выполненного задания

Оценка

95 – 100
  %

5

80 – 94 %

4

60 – 79 %

3

Менее 60 %

2

2)   Лексико-грамматический тест на остаточные знания,
тест на понимание устного и письменного
текстов (аудирование и чтение)

% правильно выполненного задания

Оценка

90 – 100
  %

5

70 – 89 %

4

50 – 69 %

3

Менее 50 %

2

3)
Контроль техники чтения

Критерии

Оценка

Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов
практически без нарушений нормы; допускается не более 2-х
фонетических ошибок

5

Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; фразовое ударение
  и интонационные контуры практически без нарушений нормы;
допускается от 3
до 5 фонетических
ошибок, в том числе 1-2 ошибки, искажающие смысл

4

Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; есть ошибки в фразовых ударениях и
интонационных контурах; допускается от 5 до 7 фонетических ошибок, в том числе 3 ошибки, искажающие смысл

3

Речь не воспринимается из-за необоснованных пауз;
неправильных
фразовых ударений
и искаженных интонационных контуров И\ИЛИ 8
и более фонетических ошибок

2

4) Контроль монологического высказывания: рассказ по теме
Критерии:
-
решение коммуникативной задачи (содержание)
-
организация высказывания
-   языковое оформление высказывания

Решение коммуникативной
задачи (содержание)*

Организация высказывания

Языковое оформление высказывания (Допустимое количество
Ошибок)

Оценка

Коммуникативная задача
выполнена полностью:
содержание полно, точно и развёрнуто. ( 85 – 100%.)

Высказывание логично и имеет завершённый характер.
Высказывание предъявлено
  в нормальном темпе с правильным

0 - 2

5

3 - 5

4

Даны правильные ответы
на вопросы по содержанию.

интонационным рисунком и логичной разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

6 - 7

3

8 и более

2

Коммуникативная задача
выполнена не полностью (60
– 84%)
Даны правильные ответы
на вопросы по содержанию

Высказывание логично и имеет завершённый характер.
Высказывание предъявлено
  в нормальном темпе с правильным интонационным рисунком и логичной разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

0 - 2

4

3- 5

3

6 и более

2

Коммуникативная задача
выполнена не полностью (60
– 84%)
Имеются ошибки в ответах на вопросы по содержанию

Высказывание логично и имеет завершённый характер.
Высказывание предъявлено
  в нормальном темпе с правильным интонационным рисунком и логичной разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

0 -3

3

4 и более

2

Коммуникативная       задача выполнена частично (40-
59%)
Не даны ответы
на вопросы по
содержанию

Высказывание логично и имеет завершённый характер.
Высказывание предъявлено
  в нормальном темпе с правильным интонационным рисунком и логичной разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

-

2

Коммуникативная задача
выполнена полностью: содержание
  полно, точно и развёрнуто.
  (85 – 100%.) Даны правильные ответы на вопросы по содержанию.

Высказывание не логично и имеет незавершённый характер.
Высказывание
  предъявлено в замедленном темпе с неправильным
  интонационным рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

0 - 2

4

Коммуникативная задача
выполнена не полностью (60 – 84%)
Даны правильные ответы
на вопросы по содержанию

Высказывание не логично и имеет незавершённый характер.
Высказывание
  предъявлено в замедленном темпе с неправильным
  интонационным рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

0 - 2

3

Коммуникативная задача
выполнена не полностью (60 – 84%)
Имеются ошибки в ответах на вопросы по содержанию

Высказывание не логично и имеет незавершённый характер.
Высказывание
  предъявлено в замедленном темпе с неправильным
  интонационным рисунком и нелогичной
разбивкой на смысловые группы (синтагмы)

-

2

-

-

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-
грамматических и фонетических
  ошибок

2

Решение коммуникативной задачи

Организация высказывания

Языковое
оформление высказывания

Баллы

Задание выполнено
      полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в
полном объёме (полно, точно и развернуто раскрыты все аспекты,
указанные в
      задании). Объём высказывания: 10–12 фраз

3

Задание выполнено: цель общения
достигнута; но
тема раскрыта не
в полном объёме (один
      аспект раскрыт не полностью). Объём
высказывания: 8-9
фраз

Высказывание логично
      и имеет завершённый характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются правильно

Использованный словарный запас, грамматические
структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной
задаче
      (допускается не более четырёх негрубых
      лексико- грамматических ошибок И /ИЛИ не более трёх негрубых
фонетических ошибок)

2

Задание выполнено
      частично: цель общения
      достигнута частично; тема раскрыта
      в ограниченном объёме (один
      аспект не раскрыт, ИЛИ все аспекты
      задания раскрыты неполно, ИЛИ
      два аспекта раскрыты не в полном
      объёме, третий аспект дан полно и точно). Объём
высказывания: 6-7 фраз

Высказывание в
      основном логично и имеет достаточно завершённый характер, НО отсутствует вступительная ИЛИ
заключительная
фраза, имеются
      одно-два нарушения в использовании средств логической связи

Использованный словарный запас, грамматические
структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается
не более пяти негрубых лексико- грамматически х ошибок И
/ИЛИ не
более
      четырёх негрубых фонетических
ошибок)

1

Задание не
выполнено: цель общения не достигнута:
      два аспекта
содержания не раскрыты. Объём

Высказывание не- логично, вступи- тельная и заклю-
чительная фразы

Понимание высказывания
затруднено из-за

 0

5) Контроль монологического высказывания: описание картинки
Критерии:
-
решение коммуникативной задачи (содержание)
-
организация высказывания
-   языковое оформление высказывания                       Таблица
определения баллов

высказывания: 5 и менее фраз

отсутствуют; средства логической связи практически
  не используются

многочисленных лексико- грамматических и фонетических ошибок (шесть и более лексико- грамматических
ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических
ошибок) ИЛИ более
трёх грубых ошибок

                                                  Схема перевода
баллов в оценку

Содержание

Организация

Язык

Оценка

3

2

2

5

3

1

2

5

3

1

1

4

2

2

2

4

2

1

2

4

2

2

1

4

2

1

1

4

1

2

2

3

1

2

1

3

1

1

2

3

1

1

1

3

0 или

0 или

0

2

6)      Контроль
письменного высказывания:
Письмо, сочинение
Критерии:
-
решение коммуникативной задачи (содержание) и организация высказывания
-
языковое оформление высказывания
За письменное высказывание выставляется 2 оценки по двум критериям.

Решение коммуникативной задачи (содержание)

Организация текста

Оценка

Задание выполнено полностью. Допустим один недочет Правильный выбор стилевого оформления речи

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию
Используются средства логической связи
Возможен недочет в одном из аспектов

5

Задание выполнено не полностью. Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом оформлении речи

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию
Используются средства логической связи
Возможен недочет в одном из аспектов

4

Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки
в содержании Не соблюдается стилевое оформление

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует

3

заданию
Используются средства логической связи
Возможен недочет в одном из аспектов

Задание
  не выполнено. Коммуникативная задача не решена.

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию
Используются средства логической связи
Возможен недочет в одном из аспектов

2

Задание выполнено полностью. Допустим один недочет Правильный выбор стилевого оформления речи

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию
Используются средства логической связи
Возможен недочет в одном из аспектов
В 2-3 аспектах есть недочеты

4

Задание выполнено не полностью. Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом оформлении речи

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию
Используются средства логической связи
Возможен недочет в одном из аспектов
В 2-3 аспектах есть недочеты

3

Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки в содержании Не соблюдается стилевое оформление

-

Высказывание нелогично Нет разбивки на абзацы
Структура не соответствует заданию Неправильно используются средства
логической связи

2

Языковое оформление высказывания

Допустимое количество ошибок

Оценка

2 лексико-грамматические ошибки
ИЛИ
2 орфографические или пунктуационные ошибки

5

4 лексико-грамматические ошибки
ИЛИ
4 орфографические или пунктуационные ошибки
ИЛИ
Любые 4 ошибки

4

6 лексико-грамматических ошибок
ИЛИ
6 орфографических или
пунктуационных ошибок
ИЛИ
Любые 6 ошибок

3

7 и более
любых ошибок

2

Ошибки, сделанные
на ОДНО правило или в одном слове (несколько раз)
Считаются за 1 ошибку.

10-11 классы

1) Лексико-грамматический тест по текущему
материалу. (модульный, грамматический)

% правильно выполненного задания

Оценка

95 – 100
  %

5

80 – 94 %

4

60 – 79 %

3

Менее 60 %

2

2)
Лексико-грамматический тест на остаточные знания,
тест на понимание устного и письменного
текстов (аудирование и чтение)

% правильно выполненного задания

Оценка

90 – 100
  %

5

70 – 89 %

4

50 – 69 %

3

Менее 50 %

2

3) Контроль техники
чтения

Критерии

Оценка

Речь воспринимается легко: необоснованные паузы отсутствуют; фразовое ударение и интонационные контуры, произношение слов
практически без нарушений нормы; допускается не более 2-х
фонетических ошибок

5

Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; фразовое ударение и интонационные контуры
практически без нарушений нормы; допускается от 3 до 5 фонетических ошибок, в том числе 1-2 ошибки, искажающие смысл

4

Речь воспринимается достаточно легко, однако присутствуют необоснованные паузы; есть ошибки в
  фразовых ударениях и интонационных контурах; допускается от 5 до 7 фонетических ошибок,
в том числе
3 ошибки, искажающие смысл

3

Речь не воспринимается из-за необоснованных пауз;
неправильных
фразовых ударений и искаженных интонационных контуров И\ИЛИ 8
и более фонетических ошибок

2

4) Контроль монологического высказывания: описание картинки, сравнение картинок
Критерии:
-
решение коммуникативной задачи (содержание)
-
организация высказывания
-

Решение
      коммуникативной
задачи

Организация высказывания

Языковое оформление
высказывания

Баллы

Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема

3

языковое оформление высказывания          Таблица определения
баллов

раскрыта
  в полном объёме (полно, точно и
  развернуто раскрыты все
аспекты,
указанные в задании). Объём высказывания: 12 – 15 фраз

Задание
  выполнено: цель общения достигнута;
  но тема раскрыта не в полном
объёме (один аспект
  раскрыт не полностью). Объём
высказывания: 9-11 фраз

Высказывание логично
  и имеет завершённый характер;
  имеются вступительная и заключительная
фразы, соответствующи е теме. Средства логической связи используются правильно

Использованный словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной
задаче (допускается
не более двух негрубых лексико- грамматических ошибок И/ИЛИ не более двух негрубых фонетических
ошибок)

2

Задание
  выполнено частично: цель общения
  достигнута частично; тема раскрыта
  в ограниченном объёме (один аспект не раскрыт, ИЛИ все аспекты задания раскрыты неполно, ИЛИ два аспекта раскрыты не в полном объёме, третий аспект дан полно и точно). Объём
высказывания: 6- 8 фраз

Высказывание в основном логично и имеет
  достаточно завершённый характер, НО отсутствует вступительная ИЛИ заключительная
фраза, имеются одно- два нарушения в использовании
средств логической связи

Использованный словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более четырех лексико- грамматических
ошибок
  (из них не более
двух грубых И/ИЛИ не более четырёх фонетических ошибок
(из них не
более двух грубых)

1

Задание не выполнено: цель общения не достигнута: два
аспекта содержания не раскрыты. Объём
высказывания: 5 и менее фраз

Высказывание
нелогично, вступи- тельная и заключительная
фразы
  отсутствуют; средства логической связи практически не используются

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико- грамматических и фонетических ошибок (пять и
более
  лексико- грамматических ошибок И/ИЛИ
пять и более
фонетических ошибок)

0

Схема перевода
баллов в оценку

Содержание

Организация

Язык

Оценка

3

2

2

5

3

1

2

5

3

1

1

4

2

2

2

4

2

1

2

4

2

2

1

4

2

1

1

4

1

2

2

3

1

2

1

3

1

1

2

3

1

1

1

3

0 или

0 или

0

2

4)
Контроль письменного высказывания:
Письмо, сочинение
Критерии:
-
решение коммуникативной задачи (содержание) и организация высказывания
-
языковое оформление высказывания
За письменное высказывание выставляется 2 оценки по двум критериям.

Решение коммуникативной задачи
(содержание)

Организация текста

Оценка

Задание выполнено полностью. Допустим один недочет Правильный выбор стилевого оформления речи

Высказывание логично. Текст
разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию Используются средства логической связи Возможен недочет в одном
из аспектов

5

Задание выполнено не полностью. Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом оформлении речи

Высказывание логично. Текст
разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию Используются средства логической связи Возможен недочет в одном
из аспектов

4

Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки в содержании Не соблюдается стилевое оформление

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию Используются средства логической связи Возможен недочет в одном
из аспектов

3

Задание
  не выполнено. Коммуникативная задача не решена.

Высказывание логично. Текст
разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию Используются средства логической связи Возможен недочет в одном
из аспектов

2

Задание выполнено полностью. Допустим один недочет Правильный выбор стилевого оформления речи

Высказывание логично. Текст
разделен на абзацы
Структура текста соответствует заданию Используются средства логической связи Возможен недочет в одном
из аспектов
В 2-3 аспектах есть
недочеты

4

Задание выполнено не полностью. Имеются 2-3 недочета.
Есть недочеты в стилевом оформлении речи

Высказывание логично. Текст разделен на абзацы
Структура текста соответствует
  заданию Используются средства логической связи Возможен недочет
в одном из аспектов В
2-3 аспектах есть недочеты

3

Задание выполнено частично.
Есть серьезные ошибки в содержании Не соблюдается стилевое оформление

-

Высказывание нелогично Нет разбивки на абзацы
Структура не соответствует заданию Неправильно используются средства логической связи

2

Языковое оформление высказывания

Допустимое количество ошибок

Оценка

2 лексико-грамматические ошибки
ИЛИ
2 орфографические или пунктуационные ошибки

5

4 лексико-грамматические ошибки
ИЛИ
4 орфографические или пунктуационные ошибки
ИЛИ
Любые 4 ошибки

4

6 лексико-грамматических ошибок
ИЛИ
6 орфографических или
пунктуационных ошибок
ИЛИ
Любые 6 ошибок

3

7 и более
любых ошибок

2

Ошибки, сделанные на ОДНО правило
или в одном слове (несколько раз) Считаются за 1 ошибку.

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ (2-11 КЛАСС)
        Основным показателем успешности овладения чтением
является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по
извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного
содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец,
нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения
иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами
чтения, различающимися по степени извлечения
информации из текста: чтением с пониманием основного содержания
читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным),
чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и
чтением с извлечением нужной либо
интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что
проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного
содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка

Критерии

Скорость чтения

«5»

Понять основное содержание оригинального текста,
выделить основную мысль, определить основные факты, догадаться о значении незнакомых слов
  из контекста, либо по словообразовательным
  элементам, либо по
сходству с
  родным языком.

Скорость чтения несколько
  замедлена по сравнению с той, с
которой ученик читает на родном языке.

«4»

понять
  основное содержание оригинального текста,
выделить
  основную мысль, определить отдельные факты. Недостаточно развита языковая
  догадка, затруднение в понимании некоторых незнакомых слов.

Темп чтения более
замедлен, чем на родном языке.

«3»

не
  совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте
  только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном
  языке.

«2»

текст
  не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в
  тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую
  лексику.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном
  языке.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст
  (публицистический, научно-популярный;
  инструкцию или отрывок из туристического проспекта), использовал при этом все известные приемы, направленные на
  понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

полностью понял
текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

понял текст
не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

текст учеником не понят, с трудом может
найти незнакомые слова
в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка

Критерии

«5»

Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный
  оригинальный текст (типа расписания
  поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»

При достаточно быстром просмотре текста, ученик
  находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3»

если ученик находит в данном тексте (или данных
  текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2»

ученик практически не ориентируется в тексте.

file_name: система оценивания 2-11 класс.doc

alt: Оценивание призвано стимулировать учение посредством: · оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы, · учета индивидуальных…

alt: Начальная школа 2-4 класс 1)

alt: Средняя школа 5-8 класс 1)

alt: Задание выполнено не полностью

alt: Старшая школа 9 класс 1)

alt: Решение коммуникативной задачи

alt: И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок)

alt: Используются средства логической связи

alt: Объём высказывания: 12 – 15 фраз

alt: Схема перевода баллов в оценку

alt: Задание выполнено не полностью

alt: ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ (2-11

intro: В документе представлена система оценивания по английскому языку (по уровням) обучения. Раскрыты все формы и виды оценивания.

английский язык

group: Дисциплины

tags: Английский язык

title: Единая система оценивания по английскому языку (ФГОС 2023)