extracted_text:
Тема урока «
Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета»
Вид урока: комбинированный урок
Оборудование: наглядный и раздаточный материал
Цель: закрепить знания учащихся о словах, обозначающих признаки
предмета; формировать у учащихся умение распространять предложение словами,
обозначающими признаки предмета.
Задачи:
Образовательные: закрепить, систематизировать, обобщить знания о
словах, обозначающих признаки предмета.
Коррекционно-развивающие:
-корригировать внимание путем выполнения упражнений,
направленных на развитие зрительного, произвольного внимания;
- формировать грамматический строй речи учащихся, через
составление, распространение предложений, согласование слов;
- следить за речью учащихся при ответах на вопросы учителя;
- развивать память, внимание.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к учебе, предмету;
- воспитывать ответственность, аккуратность, точность, бережное
отношение к природе.

Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
- Всем доброе утро! Подарите улыбку друг другу, улыбнитесь
гостям. Покажите, какое у вас настроение.
Оценивают своё настроение, показывая смайлики
2. Чистописание.
Пальчиковая гимнастика
- Перед минуткой чистописания давайте разомнем наши пальчики.
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – папа,
Это пальчик – мама,
Это пальчик – я,
Вот и вся моя семья.
- На минутке чистописания мы будем писать строчную букву «б».
- Буква «б» - гласная или согласная, глухая или звонкая?
- Запишите эту букву на следующей строчке, далее удваивая и
утраивая.
б бб ббб
- Подчеркните самую красивую и правильно написанную букву.
«б» - согласная, звонкая

Работаю в тетради
3. Словарно-орфографическая работа
ПФБКТХЕШСРЧЁШЗЦА
- Посмотрите на ребус. Если вы его разгадаете, то узнаете новое
словарное слово. Буквы, которые обозначают глухие согласные нужно зачеркнуть.
- Какое слово получилось? Что обозначает это слово?
(вывешивается картинка)
Берёза получила своё название по цвету коры. Раньше в языке
существовало слово БЕР, что значит «светлый, ясный, белый», от которого
образовалось слово БЕРЗА, а впоследствии БЕРЁЗА.
- Запишите новое словарное слово в тетрадь на следующей строчке,
подчеркните букву безударной гласной. Будем ли ставить ударение? Почему?
- Составьте предложение со словом «берёза».
На партах карточка с ребусом, дети зачёркивают ненужные буквы.

БЕРЁЗА
Это лиственное дерево с белой корой

Нет, потому что буква «Ё» всегда ударная

Составляют предложения
4. Сообщение целей и задач урока.

5. Физминутка
- Я тоже составила предложение и записала его на доске.
Люблю б.рёзу русскую. Запишите предложение в тетрадь, вставляя
пропущенную букву.
- Что обозначает слово БЕРЁЗА?
На какие вопросы отвечают слова названия предмета? Какие слова делают
нашу речь красочной, выразительной?
- Что обозначают слова-признаки? На какие вопросы отвечают слова
названия признаков предмета? Есть ли в этом предложении слово-признак?
- На какой вопрос отвечает слово «русская»?
- Сегодня на уроке письма и развития речи будем продолжать
говорить о словах предметах и словах признаках, будем учиться распространять
предложения словами названиями признаков предмета. Откройте учебник на с. 42.
Прочитайте тему урока. Чем мы будем заниматься на уроке?
- Посмотрите на рисунок изображение берёзы. В какое время года
она так выглядит? А сейчас какое время года? Как сейчас выглядит берёза? Вот
как выглядит берёза зимой (вывешивается рисунок берёзы).
- А поэт Сергей Есенин даже написал стихотворение про зимнюю
березу. Послушайте. Оно у вас есть на зеленых листочках.
- Понравилось ли вам стихотворение? Какое настроение возникло?
Какой вы увидели березу?
- Найдите в тексте слова, с помощью которых поэт показывает нам
какая береза, и подчеркните их волнистой линией.
- Какие слова подчеркнули?
- Давайте немножечко отдохнём. Выполним физминутку.

Записывают предложение в тетрадь

Предмет Кто? Что?

Слова признаки предмета
Цвет, форму, размер, вкус предмета
Какой? Какая? Какое? Какие?
Русская

Какая?

Читают тему урока
Учиться распространять предложения словами, обозначающими
признаки предмета

Летом
Зима
Без листьев, покрыта инеем

Красивой, одинокой, зимней и т.д.

Работают на карточке
6. Закрепление материала
- Найдите в учебнике на с. 42 упражнение 1. Надя, прочитай
задание. Что надо сделать в данном упражнении? Выполним это упражнение устно,
читая предложения по очереди.
- Следующее упражнение 2. Катя, прочитай задание. Какую работу
надо выполнить в этом упражнении? Читаем 1 пару предложений. Что изменилось во
2 предложении? О каком слове сказано, что они «смелые», «кухонное»?
Распространите следующие 2 предложения словами, обозначающими признаки
предмета. Запишите полученные предложения в тетрадь.
- Прочитайте, какие предложения у вас получились.

К выделенным словам подобрать слова-признаки, отвечающие на
вопросы – какие?

Добавить, подобрать названия признаков к названиям предмета.
Добавились слова – смелые, кухонное.
Синички, окно.

Самостоятельная работа в тетради

Проверка, чтение получившихся предложений
7. Итог урока. Рефлексия.
- Какая тема была на сегодняшнем уроке?
- На какие вопросы отвечают слова названия признаков предмета?
- Понравился ли вам урок? Покажите, какое настроение у вас
сейчас?
Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета.
8. Домашнее задание.
- Запишите в дневник домашнее задание с. 42 упр.3.
- Закройте учебник, тетрадь, дневник. Сложите на край парты.
Вот и кончился урок
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.

file_name: русский язык.docx

title: Конспект урока по русскому языку для детей c умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие "Если хочешь быть здоров"
Цели.
Иметь представление о ЗОЖ.
Формирование сознательного и
ответственного отношения к своему здоровью.
Учить детей соблюдать правила личной гигиены, режим дня.
Развивать смекалку, речь, память учащихся.
Оборудование: стенд “Режим дня”, презентация.

Ход занятия.
Учитель
Здравствуйте! Произнося это слово, мы желаем друг другу здоровья.
Сегодня мы будем говорит о здоровье, потому что самое главное для любого
человека это быть здоровым.
Учитель.
Что такое здоровье и ЗОЖ? Как вы понимаете?
                    Здоровый образ жизни.
Что значит «Вести здоровый образ жизни»
  Высказывания детей:
- соблюдать режим дня;
- заниматься спортом;
- по утрам делать зарядку;
- правильно питаться;
-соблюдать гигиенические требования.

Слайд 3
Тема нашего мероприятия «Откуда берутся болезни?»
Девиз.                           Я умею думать, я умею рассуждать,
                                      Что полезно для здоровья, то
и буду выбирать!
Начнём мы с необычной загадки.
         Мир
вокруг нас полон маленьких существ. Они везде - в воздухе, в воде, на земле, на
нашем теле. Эти существа так малы, что глазами их не увидишь, только под
микроскоп. Их великое множество, и все очень они разные. Есть среди них
существа «покрупнее» и совсем мелкие. (6 слайд)
                                       Это микробы и бактерии.
Учитель.
Микробов на свете великое множество, и все они очень разные.
Существа «покрупнее» -это бактерии, мелкие- вирусы.
                                                            микроб

 «микрос»
(малый)                                                       «биос»
(жизнь)

Микроб–
слово греческого происхождении. Состоит из двух слов «микрос» - это
значит малый и «биос» - что значит «жизнь».
       Микробы бывают не только вредные, но и полезные.  Полезные
микробы ещё называются молочнокислыми. Они превращают молоко в простоквашу,
ряженку, кефир и
др.
Вредные бактерии ещё называются болезнетворными. Попав в организм, они начинают
быстро размножаться и выделять яды. От этих ядов и возникают инфекционные (заразные)
болезни.
  Микробы

                                          полезные
вредные
                                   (молочнокислые)                                   (болезнетворные)
Учитель.
Как возбудители болезней попадают в организм?
                                                       Высказывания
детей
Учитель.
Что нужно сделать, чтобы возбудители болезней не попали в наш
организм?

                          Слайд 9
               Перед едой   и после еды всегда мыть руки с мылом и тёплой водой
               Немытые овощи и фрукты есть нельзя.
               Нельзя гладить незнакомую кошку и собаку.
               Во время чихания закрыть рот носовым платком.
               Пользоваться только своими личными гигиеническими
               принадлежностями
Учитель.
Некоторые болезнетворные бактерии и вирусы очень сильны. Проникнув
в тело человека, они могут сразу вызвать болезнь, часто очень тяжёлую.
         Врачи разных стран много трудились для того, чтобы
научиться лечить и предупреждать тяжёлые инфекционные болезни. Теперь каждому
здоровому ребёнку делают прививки против кори, полиомиелита, туберкулёза и
других болезней. Взрослым тоже делают прививки, например, во время эпидемии
гриппом, от столбняка.
Что такое прививки?
         Прививки - это введение в организм здорового человека
особого вещества – вакцины.
Вакцины обычно делают из крови переболевших этой болезнью животных.
Физкультминутка. Гимнастика для глаз
Учитель
Почему не все дети болеют?
                                         Высказывания детей
Учитель.

Некоторые микробы, пробравшись в организм, не сразу начинают
действовать. Они как бы затаиваются и ждут своего времени.
       Если человек перестаёт закаляться, т. е. перестаёт
заниматься спортом, плохо питается, не соблюдает режим дня, не следит за
гигиеной своего тела. Тогда у человека ослабевает иммунная система, и организм
перестаёт сопротивляться. Тогда микробы, затаившиеся, начинают действовать, и
человек заболеет.
Выводы.
1) Закалённые дети, соблюдающие режим дня, реже болеют.
2) Дети, которые правильно питаются, тоже болеют реже.
У них организм хорошо сопротивляется микробам.
3) Чтобы быть здоровым, красивым и сильным нужно: ……
  Высказывания
детей: …….
Учитель
Какие признаки болезней вы знаете?
        1)
Боль, слабость, озноб, жар
        2) Повышенная температура
        3) Пропал аппетит
        4) Плохой сон и плохое самочувствие
Какая температура тела у здорового человека (36.6) и у больного
человека?
Как вести себя во время болезни?
                                       Высказывания детей
Кто дома оказывает первую помощь?
                                      Высказывания детей
Кто нас лечит? Когда какому врачу обратиться?
1) Терапевт
2) Стоматолог
3) Педиатр
4) Дерматолог
5) Невропатолог
6) Хирург
7) Дерматолог
8) Отоларинголог
9) Окулист
4. Выводы.  Правила питания и советы доктора
Правила
питания
-Перед едой вымой руки с мылом!
-Есть необходимо каждый день в одно и то же время и полезные для
здоровья продукты
-Фрукты и овощи надо хорошо мыть.
-Не торопись! Ешь небольшими кусочками, тщательно пережёвывай с
закрытым ртом!
-Во время еды не разговаривай и не читай!
- Не переедай! Ешь в меру! Не ешь много жирного.
Советы доктора

1. Соблюдай гигиену рук и тела.
2. Делай утреннюю зарядку.
3. Не забывай про закаливание.
4.Воздерживайся от жирной пищи.
5.Остерегайся очень острого и     соленого.
6.Сладостей тысячи, а здоровье одно.
7.Овощи и фрукты – полезные продукты.
8.Соблюдай режим правильного питания и активного отдыха.
9. Не забывай чистить зубы утром и вечером перед сном.
10. Умей оказывать первую помощь.
5. Пословицы и поговорки о здоровье.
1.Кто не умерен в еде, тот враг себе.
2. Работаешь сидя -  отдыхай стоя.
3.Здоровье береги смолоду.
4. От простой воды и мыла у микробов тают силы.
5. Здоровье в порядке- спасибо зарядке!
6. Кто поздно встает, тот дня не видит.
7. Здоровье сгубишь – новое не купишь.
8. Здоров будешь – всё добудешь.
9. Здоровье – это то, что мы мало ценим, но за что дороже платим.
10.В здоровом теле - здоровый дух.
11. Здоровье не купишь ни за какие деньги.
12. Все пороки от безделья и лени.
13. Кто курит табак, тот сам себе враг.
14. Чистота- залог здоровья.
6. Исполнение песни
на слова М. Пляцковского, музыка М. Старокадомского “Песенка о
зарядке”
1. Ни мороз мне не страшен, ни жара.
Удивляются даже доктора,
Почему я не болею,
Почему я здоровее
Всех ребят из нашего двора.
Припев: Потому что утром рано
                                    Заниматься мне гимнастикой не лень,
                                    Потому что водою из-под крана
                                    Обливаюсь я каждый день.
2. Трудный задали на дом урок,
Сделал я всё, что надо, точно в срок.
Я без устали трудился,
В состязаньях отличился,
На катке под вечер не продрог.
                     Припев.
3.Я дела выбираю поважней,
Я задачи решаю посложней,
Я повсюду успеваю,
Я усталости не знаю,
И звучит моя песня веселей.

Припев.
7. Чтение стихотворения О. Бедарева “С добрым
утром”!                               Просыпаюсь рано утром, не ленюсь.
Я сегодня вместе с мамой поднимусь.
Я включаю репродуктор на стене.
Говорит он: “С добрым утром”!
Это мне.
Физзарядка началась,
Делай “раз”!
Шире шаг, не отставай!
Делай “два”!
Не задерживай, смотри!
Это “три”!
Солнце в окна посмотрело,
Хорошо!
Буду смелой, буду сильной и большой.
Просыпаюсь утром рано, не ленюсь.
Я и завтра вместе с мамой, поднимусь!
Учитель
Особое значение для красоты и здоровья имеет сон. Дети 7-8 лет
должны спать не меньше 10 – 11 часов. Для младших школьников самый полезный сон
– с 21 часа до 7 часов утра. Перед сном полезно спокойно погулять на свежем
воздухе. Комнату перед сном нужно обязательно проветрить.
Ученик.
Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать!
Спешите на зарядку,
Мы вас не будем ждать!
8. Выполнение комплекса утренней гимнастики.
Звучит песня “Физкультурный марш” (сл. А. Барто, муз. М. Раухвергера).

Дети выполняют упражнения из комплекса утренней зарядки.
9. Игра “Это я, это я, это все мои друзья”.
Условия игры
Учитель
 Я называю двустишие.
Если вы согласны, говорите хором: “Это я, это я, это все мои
друзья”.
 Если не согласны – молчите.
- Кто из вас всегда готов
Жизнь прожить без докторов?
- Кто не хочет быть здоровым,
Бодрым, стройным и весёлым?
- Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
- Кто мороза не боится,
На коньках летит как птица?
- Ну, а кто начнёт обед
Со жвачки импортной, конфет?
- Кто не любит помидоры,
Фрукты, овощи, лимоны?
- Кто поел и чистит зубки
Ежедневно дважды в сутки?
- Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?
- Кто согласно распорядку
Выполняет физзарядку?
- Кто из вас всегда готов
Жизнь прожить без докторов?
10. Исполнение песни о здоровье (на мотив «Мишка с куклой
бойко топают»)
Ученик 1.
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Ученик 2.
Постарайтесь не лениться -
Каждый раз перед едой,
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
Ученик 3.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь -
Это так поможет вам!
Ученик 4.
Свежим воздухом дышите,
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Ученик 5.
Мы открыли вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить.
Учитель
Вот и подошло к концу наше занятие. Продолжительность жизни
измеряется годами, а её качество – здоровьем. Быть здоровым – желание любого
человека. Это желание исполнится, если человек будет соблюдать все правила, о
которых мы рассказали. Желаем вам крепкого здоровья, отличных отметок, счастья,
бодрости и хорошего настроения. Растите крепкими и здоровыми.

file_name: Если хочешь быть здоров.doc

alt: Микроб– слово греческого происхождении

alt: Соблюдай гигиену рук и тела. 2

alt: На коньках летит как птица? -

intro:
Что такое здоровье и ЗОЖ? Как вы понимаете?
Что значит «Вести здоровый образ жизни»
- соблюдать режим дня;
- заниматься спортом;
- по утрам делать зарядку;
- правильно питаться;
-соблюдать гигиенические требования.
Вот и поговорим обо всем этом.

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежной политики Республики Коми
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Сыктывкарский
торгово-экономический колледж»
(ГАПОУ «СТЭК»)

Методическая разработка

 Мастер – класс «Применение
контрольно – кассовой техники в профессиональной деятельности будущего
работника в сфере услуг»
для специальности 38.02.01
«Продавец, контролер - кассир»

Сыктывкар
Разработчик:

№ п/п

ФИО

Квалификационная категория

Должность

1.

Одинцова В.К.

высшая

преподаватель

Рассмотрены на
заседании  предметно-цикловой комиссии товароведения и коммерции
Протокол № _____
«____» _____________  2022г.
Председатель ПЦК
___________ Хомутинникова И.Н.

Пояснительная записка
            Мастер – класс «Применение контрольно –
кассовой техники в профессиональной деятельности будущего работника в сфере
услуг»  организован для обучающихся по специальности  38.02.01. «Продавец, контролер - кассир» с целью пополнения и углубления знаний о
выбранной профессии, с целью привития любви к профессиям:
продавца, контролера- кассира, менеджера по продажам, понимания сущности и
значимости своей будущей профессии, проявления
устойчивого интереса к ней.
            Основная
задача  мастер - класса – заложить в сознании интерес к
профессиональной деятельности, навыки самостоятельной оценки происходящих
процессов, навыки творчества, что позволит в дальнейшем успешно применять
полученные теоретические знания в профессиональной деятельности.
            Вид мероприятия:
мастер - класс
            Форма проведения: урок с практической направленностью
            Тема: «Отработка навыков при работе на ККТ»
            Цель мастер - класса: повысить интерес к профессии продавца,
кассира
            Задачи: проведение мастер - класса, ознакомление с типами ККТ.
            Межпредметные связи: МДК 03.01.
«Эксплуатация ККТ»
            Формирование цели базируется на общих и профессиональных
компетенциях.
            Общие компетенции:
ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК4.Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК5.Владеть информационной культурой, анализировать и
оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных
технологий.
ОК6.Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.
ОК7.Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
заданий.
ОК8.Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
            На
основе мастер - класса у студентов
формируется ряд психологических новообразований. Это прежде всего воображение и
символическая функция сознания, которые позволяют, молодому человеку
производить в своих действиях перенос свойств одних вещей на другие. На этой
основе у человека формируется ориентация на общий смысл и характер человеческих
отношений, что позволяет ему эффективно включаться в коллективную и
индивидуальную деятельность.
            При
формировании ОК1 у обучающихся возникает наличие твердой убежденности в
правильности сделанного выбора — избрал ту профессию, которая нужна, основа возникновения устойчивого интереса к
профессии.
            При
формировании ОК2 и ОК8 используются игровые методы обучения, которые
способствуют пробуждению у обучающихся интереса к дисциплине, будущей
профессии; эффективному усвоению учебного материала; самостоятельному поиску
путей и вариантов решения поставленной учебной задачи; формированию умения
организовывать собственную деятельность; формированию собственного мнения.
            Для
формирования компетенций ОК4, ОК5 используются различные источники
информационных и коммуникационных ресурсов о профессии «Продавец,
контролер - кассир».
            ОК6, ОК7
способствует установлению взаимодействия между студентами, умению работать в
команде, проявлять терпимость к товарищам и к их точке зрения, уважать право
каждого на свободу слова; формированию жизненных и профессиональных навыков.
            Профессиональные компетенции:
ПК 3.1 Соблюдать правила эксплуатации контрольно-кассовой техники
(ККТ) и выполнять расчетные операции с покупателями;
ПК 3.2 Проверять платежеспособность государственных денежных знаков

            Оборудование: ККТ
            Оформление: крупноформатный плакат с надписью «Применение контрольно – кассовой
техники в профессиональной деятельности будущего работника в сфере услуг»,
оформленные студентами гр. ПР 31, рассказывающие о
профессии «Продавец, контролер – кассир», новостях
торговли.

План мастер
- класса:
1.
Вступительное слово преподавателя о
проведенном мастер – классе в рамках проведения «Дня СПО» об утвержденном
праздника  2 октября 2022 года.
2.
История возникновения кассы, значение термина «Касса».
3.
Требования, предъявляемые к специалисту – «Продавцу, контролеру -кассира».
4.
Актуальность подготовки специалистов.
5.
Заключение.

ХОД МАСТЕР - КЛАССА

            Вступительное
слово преподавателя:
            Необходимость
подготовки специалистов в области сферы услуг в настоящее
время обусловлена тем, что в условиях рыночных отношений, возрастает
потребность в высокопрофессиональных и грамотных специалистах, хорошо знающих
потребительские свойства товаров, умеющих управлять качеством и ассортиментом            товаров.
            Профессия «Продавец, контролер – кассир»
является одной из востребованных на рынке профессий, так как приоритетом в
подготовке кассиров. В последнее время существенно
возросли требования к уровню подготовки кассовых работников.           Кассиры обладают знаниями такими
как, знание математики,
иметь навыки пользования ПК и освоить некоторые компьютерные программы. Помимо
умения работать на кассовом аппарате, специалист должен уметь обращаться со
сканером штрих-кода, ультрафиолетовым детектором, калькулятором и другой
техникой.                  Кассир – это специалист, осуществляющий прием, учет,
выдачу и хранение денежных средств и ценных бумаг, обеспечивающий их
сохранность.
            К основным обязанностям кассира относятся:
·
осуществление операций по внесению в
контрольно-кассовый аппарат денежных сумм;
·
снятие кассы, сдача полученных от покупателей денег
старшему кассиру;
·
обеспечение бесперебойной работы кассы;
·
вежливое обслуживание покупателей, создание для них
комфортных условий, контроль соблюдения правил торговли;
·
обеспечение сохранности денег, находящихся в кассе,
контрольно-кассовой машины и прочих материальных ценностей.
            Также к обязанностям кассира может относиться проверка количества,
веса, метража, качества товаров, участие в получении и подготовке товаров к
продаже, изучение спроса покупателей, участие в оформлении витрин.
            Основная деятельность кассира связана с осуществлением операций с
денежными средствами, ценными бумагами, банковскими картами.                                 К
профессионально важным качествам кассира относятся:
·
внимательность;
·
хорошие математические способности;
·
способность к анализу, синтезу, обобщению
получаемой информации;
·
высокая стрессоустойчивость;
·
хорошая кратковременная и долговременная память;
·
способность концентрировать, удерживать и
переключать внимание;
·
способность длительное время заниматься однообразной
работой (склонность к работе с документами и цифрами);
·
навыки работы на компьютере.
            Кассир должен обладать следующими личностными качествами:
·
усидчивость,
·
терпение,
·
настойчивость,
·
ответственность,
·
педантизм в работе,
·
честность,
·
аккуратность,
·
эмоционально-психическая устойчивость (способность
к самоконтролю).    Умеют профессионально и быстро обслужить
на ККТ покупателя, исполнительский (по характеру труда профессия
кассира предполагает реализацию однотипных процедур, выполнение стандартных
задач, решение которых проходит по заданному, шаблонизированному образцу, с
четким соблюдением установленных правил, нормативов, инструкций). провести
оценку платежеспособности банкнот,
            Кассиры владеют современными информационными технологиями.
Уважаемые студенты 1 курса! Вот и прошло беззаботное детство, Вы выбрали
сложную, но нужную дорогу, решив получить профессию «Продавец, контролер
– кассир», стать профессионалом в своем деле. Да, именно на
профессионалах держится мир. Так хочется, чтобы профессионалов стало больше.
            Наш мастер - класс мы посвящаем специалистам-кассирам. Сегодня мы расскажем Вам о профессии «Продавец, контролер -
кассир, его практической деятельности, о требованиях,
предъявляемых к этим специалистам.
            1. Ведущий:
            Успешная
работа предприятия торговли во многом зависит от уровня компетентности
руководства и персонала, в первую очередь их профессиональных практических
умений по специальности. Требования к персоналу устанавливаются на
государственных и внутренних уровнях. Так, среди перечня должностей и профессий
обслуживающего персонала, регламентируемых ГОСТ Р 51.305-99 «Розничная
торговля». Требования к обслуживающему персоналу» есть должность кассир.
            2. Ведущий:
            Это
одна из старейших профессий, которой успешно обучали как в дореволюционной
России, в СССР, так и современной Российской Федерации. Работать кассиром всегда было престижно.
            Современные условия рынка предъявили новые
требования к такому специалисту. Ещё издревле бытовала традиция в небольшой
группе людей назначать ответственного за хранение денежных средств. В Древней
Руси существовала должность казначея — человека, хранившего казну частных лиц,
бояр и князей. Маркетинг, ценовая политика, высокие технологии контроля
качества, научные исследования, анализ и прогнозирование потребительского рынка
– это не перечень вузовских дисциплин, а области знаний, которые ежедневно
использует товаровед в своей обычной работе. Более того, занятие товароведением
не обходится без знания современной моды, основ эстетики, социальной
психологии.
            Наиболее
общее определение специализации кассир следует из названия
профессии. Сам термин «КАССИР»  — это работник, который осуществляет прием, хранение и учет денежной
наличности. В зависимости от специфики работы, выделяются кассиры торговых
предприятий, банковские кассиры, валютные кассиры, работники билетных касс,
кассиры-бухгалтеры. Кассиры торговых предприятий подсчитывают, на какую сумму
покупателем приобретен товар (в настоящее время часто путём сканирования
штрихкодов), и производят расчеты наличными деньгами или по пластиковой карте с
использованием контрольно-кассовой техники.
            1. Ведущий:
            В соответствии с ГОСТ Р 51305-99. «Розничная торговля. Требования к
обслуживающему персоналу» КАССИР должен:
знать:
·
нормативные документы, касающиеся работы
предприятия торговли и ведения кассовых операций;
·
формы кассовых банковских документов;
·
правила приема, выдачи, учета и хранения денежных
средств и ценных бумаг;
·
порядок оформления приходных и расходных
документов;
·
лимиты остатков кассовой наличности, установленной
для предприятия, правила обеспечения их сохранности;
·
правила ведения кассовой книги, составления
кассовой отчетности;
·
правила и методы организации обслуживания
покупателей;
·
правила эксплуатации контрольно-кассовых машин и
вычислительной техники.
уметь:
·
работать на кассовом аппарате, пользоваться
калькулятором, обращаться со сканером штрих-кода, аппаратом для распознавания
фальшивых купюр (детектором валют) и прочей техникой на рабочем месте;
·
вести кассовый учет на основе приходных и расходных
документов;
·
работать в программе «1С»;
·
составлять отчетную документацию;
·
обеспечивать получение денежных средств в
учреждениях банка;
·
обеспечивать сохранность денежных средств и ценных
бумаг.
 2. Ведущий:
            Профессия
продавец-кассир востребована на рынке труда. Это связано с тем, что ее
представители требуются в большинстве организаций, которые работают в сфере
торговли и услуг и принимают оплату от клиентов. Исключением могут стать те,
кто вопреки законодательству принимают денежные средства, не выдавая чек и не
уплачивая налоги.      Кроме того, в
условиях сильной конкурентной среды перед работниками магазинов, оптовых баз
стоит непростая задача формирования рационального ассортимента, в структуре
которого преобладают конкурентоспособные товары.
            Любая
компания, которая принимает оплату от клиентов, нуждается в кассире. Именно с
этим специалистом приходится ежедневно сталкиваться посетителям торговых
центров и точек общественного питания, а также клиентам банков и других организаций.
Неудивительно, что профессия кассира довольно востребована среди потенциальных
работодателей. Соискателей она привлекает невысокими требованиями, которые
предъявляют руководители к должности. Давайте рассмотрим эти и другие
особенности профессии кассира несколько подробнее. Не исключено, что она вас
заинтересует по каким-либо причинам.
            1. Ведущий:
            Подготовка
специалистов – кассиров впервые началась в древности,
вместо кассиров учетом всего имущества занимались казначеи. Опись захваченной
войсками добычи также велась писарями и сборщиками податей. Все изменилось с
появлением в 19 веке первого кассового аппаратами, изобретенного двумя американцами братьями Ритт. Без профессии кассира трудно представить себе современные сферы услуг и
торговли. Кассир часто становится первым или последним лицом, с которым
общается человек в театре, банке, магазине, поэтому именно он определяет облик
всего заведения. Несмотря на обилие терминалов и других систем электронных
расчётов, большая часть процессов денежного обмена до сих пор происходит именно
благодаря работе кассира.
            2. Ведущий:
            Выпускники
профильных вузов и техникумов работали кассирами на разных
предприятиях сферы услуг.
            Но, успех деятельности кассира, зависит, прежде всего, от того,
насколько специалист грамотен, компетентен в вопросах платежеспособности
денежных средств и организации торговли, способен самостоятельно
и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности. Такой
уровень подготовки может обеспечить Сыктывкарский торгово-экономический
колледж. Где студенты, получают образование, отвечающее современным
требованиям. При обучении используются компьютерные информационные технологии.
            1. Ведущий:
КТО ТАКОЙ КАССИР?
У всех нас есть
профессия,
Кассир-одна из них
И сквозь тоску
депрессии
На кассе он сидит.
Работа вроде лёгкая,
Но странностей полна
Она сладка и горькая,
Но всем она важна.
Покупки в магазине,
Билет в бассейн,в
кино.
Пробить нам чеки в
жизни
Кассирам суждено.
И пусть работа лёгкая,
но польза высока.
Кассиры-люди гордые
Работа всем ценна!
Игра-разминка:
            2. Ведущий: Кассир - специальность, которая требует от работника разнообразных знаний во
многих сферах. Это человек, который должен жить по правилу «Хочу все знать».
Вам предлагается поучаствовать в игре «Верите ли вы, что...». Если правильно
ответите, то получите приз. Участвуют в конкурсе все. Второй ведущий раздает
призы за правильный ответ.
            Верите вы, что...
1. Может ли кассовый работник держать на рабочем месте сумку с личными
деньгами?
2. Как называется лицевая сторона монеты?
3. Какими
способами можно проверить подлинность банкноты?
            Заключение
            Выбор
профессии – очень серьезный шаг. Сейчас, в условиях современных рыночных
отношений, молодому человеку очень трудно устроиться в жизни, суметь, если
нужно, защитить свою жизненную позицию.
            Но
если вы серьезно подойдете к изучению дисциплин, которые изучаются по выбранной
специальности, приобретете, профессиональные умения и навыки в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта СПО по профессии
38.01.02. «Продавец, контролер - кассир», овладеете современными информационными технологиями – вы будете
специалистом высокой квалификации, конкурентоспособным на рынке труда.
            Преимущества специальности:
•
Востребованность на рынке труда.
•
Высокий уровень заработной платы.
•
Возможность карьерного роста.
•
Престижность специальности.
•
Реализация творческого потенциала.
•
Продолжение образования по специальности в вузах.
            Возможности профессионального роста:
•
Администратор;
•
Торговый, рекламный агент.
            Требования к индивидуальным особенностям
студента, желающего учиться на кассира:
•
Целеустремленность, решительность, творческий
подход;
•
Умение входить в контакт, налаживать
взаимоотношения;
•
Хорошо развитые аналитические способности, умение
получать и обрабатывать нужную информацию, оценивать, сравнивать и усваивать
ее;
•
Уверенность в себе, в принимаемых решениях,
энергичность, четкие личные цели.
            Рефлексия:
            Деятельность
преподавателя: Отмечает степень вовлеченности студентов в работу на
уроке. Постановка дальнейших  целей.
            Деятельность
обучающихся: Участвуют в обсуждении. Выслушивают собеседников, вступают
в диалог. Выражают собственнон мнение о работе и полученном результате.
Рефлексируют свои действия. Понимают на слух ответы обучающихся. Обучающиеся
делятся впечатлениями о своей работе на уроке, проговаривают вслух о пополнении
своих знаний и умений.
                          Я могу

Я знаю

Я умею
            Профессия
кассира очень интересная и нужная. Я, уверена, что вы
сделали правильный выбор! Желаю вам успехов в учебе и будущей профессиональной
деятельности. Согласитесь: формула «Товар – деньги – товар» пережила века.
Значит и профессия кассира долговечна!

            Литература:
1.
Inc. журнал для предпринимателей.

Приложение
1
Тест
«Профпригодность»
1. Новогодняя ночь
для тебя - лучшее время, чтобы:
а) выспаться;
б) посмотреть
телевизор вместе с семьёй;
в) оказаться в кругу
друзей.
2. Из трёх подарков
ты предпочёл бы:
а) удочку, набор для
вышивания;
б) коньки или лыжи;
в) турпутевку или
билет на интересное представление.
3. Отправляться в
путешествие лучше всего:
а) в одиночку;
б) с семьёй или
друзьями;
в) с незнакомой
группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.
4. Если бы ты
оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:
а) почувствовал бы
полную свободу;
б) занялся бы
поиском выхода или каким-нибудь делом;
в) ощутил бы тоску,
неприкаянность, страх.
5. В своё свободное
время ты любишь:
а) читать, посещать
библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;
б) рисовать, читать,
заниматься спортом, музыкой, шитьём или вязанием, ходить в походы,
разговаривать по телефону, смотреть телевизор;
в) заниматься
спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и
концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино...
            Подсчитайте
количество набранных баллов, учитывая, что ответы на вопрос с буквой
«а» - 1 балл,
«б» - 2 балла,
«в» - 3 балла.
            Если вы
набрали от 5 до 8 баллов - советуем подумать о профессии, где вам не придётся
общаться с большим числом людей. Вам подойдёт работа, связанная с растениями, животными,
потому, что вы цените тишину, не любите шумных, незнакомых компаний. Вы
чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи с незнакомыми людьми вам доставляют
беспокойство.
            Если вы
набрали от 8 до 12 очков, то считайте - вам крупно повезло. Вы относитесь к
людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в
любой компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения
длительное время. Выбор профессии здесь практически разнообразен.
         Если у вас от 12 до 15 очков, задумайтесь над выбором: стоит ли вам,
человеку общительному, легко вступающему в контакт, вам можно выбирать
профессию, связанную с общением с людьми.

file_name: Метод. разр. Мастер класс.docx

alt: Разработчик: № п/п

alt: Пояснительная записка

alt: Профессиональные компетенции :

alt: Кассир должен обладать следующими личностными качествами: · усидчивость, · терпение, · настойчивость, · ответственность, · педантизм в работе, · честность, · аккуратность, · эмоционально-психическая устойчивость…

alt: Продавец, контролер - кассир », овладеете современными информационными технологиями – вы будете специалистом высокой квалификации, конкурентоспособным на рынке труда

alt: Приложение 1 Тест «Профпригодность» 1


extracted_text:
Транскрипция
Гласные
(vowels, 12)

краткие

[ʌ]

[ɒ]

[ʊ]

[ɪ]

[e]

[æ]

[ə]

долгие

[ɑ:]

[ɔ:]

[u:]

[i:]

[ɜ:]

Дифтонги (diphthongs, 8)

[eɪ]
[aɪ]
[ɔɪ]

[aʊ]
[oʊ] / [əʊ]

[ɪə]
[ʊə]
[eə]

Гласные + дифтонги (20)

[ʌ]

[ɒ]

[ʊ]

[ɪ]

[e]

[æ]

[ə]

[ɑ:]

[ɔ:]

[u:]

[i:]

[ɜ:]

[aɪ]
[aʊ]

[ɔɪ]
[oʊ] / [əʊ]

[ʊə]

[ɪə]

[eɪ]
[eə]

Cогласные
звуки (consonants, 24)

Звонкие

 [b]   [d]   [g]   [z]   [ʒ]   [dʒ]
   [v]   [ð]

Непарные:
[m]   [n]   [ŋ]
[l]
  [r]
[w]    [j]

Глухие

 [p]   [t]   [k]   [s]
    [ʃ]    [tʃ]    [f]
    [θ]

[h]

The ABC (26
букв)
Aa [eɪ]       Bb [bi:]       Cc [si:]       Dd
[di:]      Ee [i:]      Ff [ef]

Gg [dʒi:]   Hh [eɪtʃ]      Ii [aɪ]          Jj [dʒeɪ]
Kk [keɪ]
Ll [el]

Mm [em]   Nn [en]      Oo [oʊ]       Pp [pi:]      Qq [kju:]   Rr [ɑ:]

Ss [es]       Tt [ti:]        Uu [ju:]       Vv [vi:]      Ww  ['dʌbl'ju:]

Xx [eks]    Yy [waɪ]     Zz [zed, zi:]

Чтение
транскрипции
1.      Произнеси слоги и
слова с долгим [i:]. Помни, что согласные всегда твердые.
knee        tea
dee     see, sea

2.      Произнеси слова с долгим
[i:].
            knee –
knees – niece
bee   – bead  –
beat
knee – need  –
neat
see   – seed   –
seat
ease – eat     –
meet, meat

3.      Сравни и произнеси
так, чтобы долгий звук [i:] отличался от краткого [ɪ].
teen – tin             neat
– nit
seen – sin            seat
– sit
ease – is              eat
– it

4.      Произнеси слова с долгим
[ɑ:].
car – calm – cart
far – farm – fast
bar – barge – bark
par – palm –
park

5.      Произнеси слова с кратким
[ʌ].
cut       run
does      nut
luck     dust
shut      up

6.      Сравни и произнеси
так, чтобы долгий звук [ɑ:] отличался от краткого [ʌ].
dark – duck
march – much
cart  –
cut         heart   – hut

7.      Произнеси слова с кратким
[ɒ].
not      dog
fox      stop
hot      fog
box     spot

8.      Сравни и произнеси
так, чтобы краткий звук [ɒ] отличался от долгого [ɔ:] и от дифтонга [əʊ]
/ [oʊ].
naught – not –
note
……... – lot  –
load
cord     – cod –
code
court    – cot  – coat

9.      Сравни и произнеси
так, чтобы краткий звук [ʊ] отличался от долгого [u:].
full – fool
good – goose
pull – pool
shook – shoes

10.  Сравни звуки [ɒ]
и [ʊ]. Произнося их, мы не вытягиваем губы.
look  –
lock        good – god
cook  – cock
book – not

11.  Произнеси слоги и
слова с кратким [e].
……. – set
Ned – net
dead  – debt
Ted – pet
12.  Произнеси слова с широким
[æ].
Ann – man
add – bad
Ann – pan
at    – cat

13.  Сравни и произнеси
так, чтобы [e] отличался от
широкого [æ].
en-   – Ann
bed  – bad
pen  – pan
men  – man

14.  Произнеси слова с
долгим [ɜ:].
cur – curb –
curt       fur    – firm  – first
her – hers –
hurt       were – word – worse
15.  Сравни и произнеси
так, чтобы [e] отличался от [ɜ:].
bed   –
bird        ten  – turn
head – heard
Ben – burn

16.  Сравни и произнеси
так, чтобы [ɔ:] отличался от [ɜ:].
board – bird
lawn  – learn
form  – firm
horse – her

17.  Сравни и произнеси
так, чтобы [ɜ:]  отличался от дифтонга [eə].
fur – fair, fare
were – wear
her –
hair          cur   – care

18.  Сравни и произнеси
правильно межзубные звуки: глухой [θ] и звонкий [ð].
theme    theft
smith    teeth
these
that      with      breathe

19.  Произнеси слова с
различными звуками.
eat
it          dark       duck   sport    spot
pool    pull
bird       bed      bad      name
five     house
go          real     sure     their, there
bring   thin
choose   we       yes     nice
Чтение
согласных букв

Bb  [b]    Dd  [d]   Ff    [f]
Kk  [k]    Ll   [l]    Mm[m]    Nn  [n]    Pp  [p]   Ss [s],[z]   Tt   [t]     Vv  [v]   Zz   [z]

Hh   [h]
qu    [kw]
Rr    [r]
Ww [w]

Cc  [s]  перед e/i/y
      [k]  перед a/o/u, -cl-, cr-, -ck-, в конце слова
Gg [dʒ] перед e/i/y
      [g]  перед a/o/u,  -gl-,
  -gr-,
      в конце слова
Yy [j] в начале слова
  перед гласной

Jj    [dʒ]  Xx  [ks]

Xx:    six    [sɪks]
      fox  [fɒks]
next
[nekst]
text   [tekst]     Max   [mæks]
qu:    quite [kwaɪt]    quit [kwɪt]
queen [kwi:n]  quiz   [kwɪz]    quick  [kwɪk]
Yy:   yes    [jes]
you  [ju:]
your
[jɔ:]       yard
[jɑ:d]
yellow
[ˈjeləʊ]
Jj:     jet     [dʒet]      jam
[dʒæm]
job     [dʒɒb ]  Jill     [dʒɪl]
Jim    [dʒɪm]
Gg:   gest  [dʒest]
age   [eɪdʒ]
gip     [dʒɪp]    gin     [dʒɪn]
gym   [dʒɪm]
          get    [ɡet]        give [ɡɪv]
girl     [ɡɜːl]      gift     [ɡɪft]      begin [bɪˈɡɪn]
Gg:   gas   [gæs]       go
[goʊ]     gun     [gʌn]
dog     [dɒg]
egg    [eg]
Cc:    ice    [aɪs]        cent
[sent]     city     [sɪtɪ]      pencil [pensɪl]  cycle
[saɪkl]
Cc:    cat    [kæt]       cold [koʊld]  cup
[kʌp]    class
[klɑ:s]    clock [klɒk]
Чтение
гласных букв в открытом и закрытом слоге
1.                                                             Aa

открытый
  слог: [eɪ]    plane

закрытый
  слог: [æ]     plan

age    page  cage    face   place
  space name  came game   date   gate    late
plate  potato mate   take   make   bake   cake   bacon
  table   whale plane  lady   baby  paper  radio   have

am     tram   jam    as      has      and stand  land
  hand  bad    dad     sad tram   cat      hat     that    map    clap     cap
  happy  lamp  stamp can     man  plan    jacket
  back  actor   packet parrot    carrot rabbit  apple

2.
at      ate     rat     rate   fate    fat     hat     hate
  mate  mat    pal    pale   can
cane  mane man   Dan   Dane  pane  pan    fan     face   mate
 mat    gap    gape
cape   cap    tap    tape   Sam   same  tame  tram   dam   dame mad   made bad
bade     lade          lad     glad   glade fad    fade   Kate  cat

3.
                                        4.

5.                                                6.
                          7.
Fat Pat had a fat cat.                 Pat’s cat is
fat.               My cat is black,
Pat’s fat cat                              Pat’s black
cat                My cat is fat.
Sat in Pat’s hat.                        Is in Pat’s
black hat.       My cat likes rats,
A cat in a hat.                           Have an
apple, Pat!        Rats are grey and fat.
A hat in a hand.

8. Ann’s cat is black,               9. My name is
Ann,
    Jane’s cat is grey.                     Her name
is Jane,
    They often drink milk              His name is
Dan.
    And wash every day.               Say it again!

10. Can you can a can as a canner can can a can?

11. Pat keeps two pets –    12. A sailor went to sea
13. Early to bed
     A cat and a rat.                   To see what he
could see.       And early to rise,
     Pat likes her pets                And all that he
could see         Makes a man healthy,
     And her two pets like Pat.  Was sea, sea, sea…
  Wealthy and wise.

14.                   pets                    15.
                               peas
                  ten pets
                     sweet peas
        keeps ten pets                                         with
three sweet peas
Pete keeps ten pets.                  Feed the bees
with three sweet peas.

1.
                                                     Ee

открытый
  слог:
[i:]
  Pete

закрытый
  слог:
[e]
  pet

букво-
сочетание
  ее [i:] meet

букво-
сочетание

еа
  [i:]   meat

букво-
сочетание
ead  [ed]

me      he      we      be   Steve  eve     evening
Pete   these
scene genie metre fever athlete

bell     tell   spell  smell  pet    let
  pet      bet    bed   red      Rex  flex    text     next  pen   ten      men
   Ken    cent    end    get    nest    best   west   desk   dress  egg
  leg      beg   web    shed    cherry   petrol  pepper       wedding

bee     tree
see     fee    green keen  been   teen   seem  meet
  feet    steel geese teeth week  keep   deep   seed    need   deed
sweet

tea       eat     sea          meat    beat   cheat
  steal    heal   deal
eagle   seal   speak     weak   beak   peak easy
  please peace
season read    lead     dream cream  steam  leaf    leave   teach
  reach   beach peach  cheap  leap     clean  bean    dean    mean  feast
  east

head     ahead bread    dead      steady   ready
         already  read instead  lead
meadow

heavy heaven
health healthy
wealth wealthy
deaf   pleasant weather leather
feather   breakfast sweat sweater    great  break

2.
Не путай немую букву   е   в конце слова и букву   е   в открытом
слоге:
me – name  we – eve      made
– decide      tepee – Pete     table, apple,
toe, age
3.
Не путай звуки [æ] и [e]:
Pat pet        mat met       bat bet        bad bed       sat
set         tan ten
sand send    land lend     than then     man men     can
Ken      rat ret
pan pen       bag beg       mass mess   sax sex        fan
fen
4.
Не путай буквосочетания -ee- и -ea-:
meet  meat           week weak           feet    feast           heel   heal
fee flea see    sea             teen   team           beet   beat            heed  heat
bee bean
sea     seaside        seaport        seacoast      seashore      seaman
– seamen  seasick
bee    pea    see     sea     tree    tea     three  fee     beam been  read
  seen   green feel    each          teeth  eat     sleep  meat  keep  seat    meet  teach
 clean speed sheep
5.
Не путай чтение слов с -ea-:
Meat  head  sea     steal  bread speak dead  deal   easy  read/read    ready
 please  great clean sweat  cheap heavy dream teach health break season        weather
breakfast leave  already         beach  healthy      weak wealth        peace
6. I scream, you scream, we all scream for ice-cream.
7. East or West, home is best.
8. The sky is grey but hearts are great.
9. Two heads are better than one.

10.Dennis sees the fleece,            11.Mary Mac's
mother's making Mary Mac marry me.
     Dennis sees the fleas.                   My mother's making me marry Mary
Mac.
     At least Dennis could sneeze       Will I always be so merry when Mary's
taking care of me?
     And feed and freeze the fleas.      Will I always be so merry when I
marry Mary Mac?
1.                                                              Ii

открытый слог:
[aɪ]    site

закрытый слог:
[ɪ]      sit

I        hi      lie      tie      pie     bike
  like    nine   mine  fine    time   kite    five    drive dive   nice    ice     mice
  price  rise    ride    tide    hide   side   size    pipe  stripe mile   life     wife
live [lɪv]
  give [ɡɪv]

in      pin    win    twin    wind   sin
it        sit     fit      silk     milk    is        his
      its      list     twist   mist    ill   till     still     fill     will
  brisk  risk     disk   Jim     slim   film   fix      mix     clip    trip     skip
  did     dig     bridge

2.
Не путай чтение Ii в открытом и закрытом слоге:
sit      site    bit     bite    kit     kite    win    wine
 din    dine   pin    pine
fine    fin     fill     file     ride    rid     hid    hide   bid    bide
  grid   bride
mine  mint   rip     ripe   slide  slid    slim   slime

3.
Не путай буквы Aa и Ii в открытом слоге:
line    lane   pine   pane  male  mile   kite    Kate   like
   lake   pale
pile    file    fame  bake  bike   Mike make tame  time   tile     tale

4.
Не путай [i:] и [ɪ]:
lead lid        reach rich    neat knit     steal
still      seat sit        beat bit   weak wick  heal hill          eat it            bean
bin      been bin      sheep ship   teen tin   feet fit seek sick         cheek
chick feel fill        week wick
5. Give the pigs six big chips.
6. Sid sees, Sid sees, Sid sees    7. Kitty meets
Minnie.    8. -Tell me, little Pete,
    six trees, six trees, six trees.       Minnie,
says Kitty,        What you like to eat?
    A girl can see                            This is
my pinny!           -Well, I like to eat
    Three big grey geese.                 Isn’t it
pretty?                What is taste and sweet.                                  9.                                                                         10.
Peter Piper picked a peck of pickled pepper.          Stop!
Look! Listen!
A peck of pickled pepper Peter Piper picked.        Before
you cross the street,
If Peter Piper picked a peck of pickled pepper,      Use
your eyes,
Where’s the peck of pickled pepper                      Use
your ears,
Peter Piper picked?                                              And
then use your feet.
1.                                                   Yy

открытый
  слог: [aɪ] type

закрытый
  слог: [ɪ] gym

в
  конце слова
[ɪ]      baby

в
  начале слова перед гласной: [j]  yes

by      my    fly   try     dry    cry type   cycle
  bye    Byron

gym    system lyric   pyramid  gypsy  symbol

city    berry   pity    tasty funny sorry   study
  angry           hurry  windy hungry  family  July /dʒʊˈlaɪ/

yet  yes   yell  yak you your yard yell    yarn yellow
  yesterday

2.
Сравни чтение Yy и Ii:
by      my     sly     fly     sky    spy    fry     dry
    cry     try     shy    why
pie     die     lie      tie      pie

Pete bit each bit of meat.

1.
           Oo

открытый слог:
[oʊ]   note

закрытый слог:
[ɒ]     not

Исключения:
[ʌ]

go      so       no       nose   close  rose
  hope   rope   globe   stone  tone    note
home open   joke

on     of      off     job      god    dog    fog     frog
  log     jog     hot    dot       lot     got    not      box      fox    cross pond
  lost

some    come     love dove    glove
  above    money   honey   son          London  monkey  month   mother   brother
  other another  colour    front

2.
Не оглушай звонкие согласные в конце слов:
God   got     nod    not     dog    dock  log     lock
  fog    fox
3.
Не путай чтение Oo в открытом и закрытом слоге:
hop   hope  mop  mope pope  pop   not     note   bone  Bob   Tom  tome

cod    code  rode   rod    rob    robe   cross  rose   dote   dot    hob   hole
4. Это открытый слог:
toe     tiptoe          toes   Joe    go      goes   woe
  foe     doe    hoe
5. Little frog, little frog,  6. Soft white ducks         7.
Zog the frog
    Hop, hop, hop!               Swim on the top,
Wears long blue socks
    Little frog, little frog,      And big green frogs
       And eats hot dogs
    Stop, stop, stop!              Go hop, hop, hop!
From an orange box.                                              8. Nose, nose,
smell a rose.                     9. Betty Botter bought some butter,
10. Cob is Dob’s dog,                                    But,
she said, the butter’s bitter.
      Tob is Mob’s dog.                                If
I put it in my batter,
11.                                         slow                It
will make my batter bitter.
                                         so slow                But
a bit of better butter
                                  go so slow                Is
sure to make my batter better.
                           don’t go so slow                So
she bought a bit of butter
                    Joe, don’t go so slow               Better
than her bitter butter,
             Oh, Joe, don’t go so slow!               And
she put it in her batter
12. I’ve got my kite, my kite is white,          And
the batter was not bitter.
      My kite is in the sky.                             So
’twas better Betty Botter
      Fly high, my kite! Fly high, white kite!  Bought a bit of better butter.
      Fly high in the blue sky!                       ‘Cause a bit of better
butter
                                                                  Made her
bitter batter better.
13. Swan swam over
the sea
      Swim, swan, swim!
      Swan swam back again.
      Well swam, swan!

1.                                                  Uu

открытый слог:

закрытый
  слог:
[ʌ]
  cut

Исключения:
[ʊ]

[ju:]
  cute

[u:]    rule

use    fuse    muse mute  due     huge mule  pupil
  tube cute   student cucumber

rule   true     rude  Bruce blue   flute June
  juice

up       cup    drum  plump puppy but     cut      hut
  nut      hunt   trust    dust  just      must  hurry  gun   sun      fun     run
  under  us        bus     jug     jump   puzzle

put    push    bush pull   bull     full

2.
Не оглушай звонкие согласные в конце слов:
cub    cup    bud    but     buzz  bus    bug    buck  rug
   ruck
3.
Не путай чтение Uu в открытом и закрытом слоге:
cub    cube  tub     tube   us      use    cute   cut     Rudd
 rude
rune   run    just    June   plum plume
4.
Не путай Aa и Uu в закрытом слоге:
cat     cut     cup    cap    hat    hut     ban    bun    bug
   bag    sum   Sam  ham hum     bat         but    rug     rag    dam   duck  tag     tug     mud  mad   san
   sun
run    ran    map   mug   gang  gun    luck   lad     hag    hug    must  mat   man

5.
Не путай краткие гласные звуки в закрытом слоге:
big     bag    beg    bug    bog    beg    hum   him    ham
  hem   him    hem
bit      bat     but     bet     bat     bet     den    Dan
  din     peg    pig     peg
leg     log     lag     leg     lag     log     ten     tin
     tan     red     rid     red                    6. Jack Sprat's pig
7. A tutor who tooted a
flute,

    He isn’t very little, he isn’t very big,      Tried
to teach two young pupils to toot.
    He isn’t very thin, he isn’t very fat,         Said
the two to the tutor:
    "But he can grunt,”.                               “Is
it harder to toot
    Says little Jack Sprat
or to tutor two pupils to toot?”
8.  A big black bug bit the big black bear,
     But the big black bear bit the big black bug back!
9.
Повтори чтение всех гласных в открытом и закрытом слоге:
bode  bade  bide   bade  bat     bode  bad    bide   bad
   can    cane   cod    code cut       cute         cape   cone   cane   cope  cave
  cap    case   cost   cane   can    cone dame   den    dime          dine   dive
  dome dam   duke  dive   duck  dote   dot     dike
dick     dove  dike   duke          dote   date   fine    fin
    fate    fat      file     fill     hide hid       hope  hole   hop    hate          hat
    hole   hot    hale   hat     lake   like    Luke luck    lane   lack   line
   list     lone          lane   line    lone   male  mule  mat    mite mile     mule  mine
 mane made  mad   mule          male  man   mine  mile   mole  not
pal     pale   pop    pope  pin     pine   pale   pal     pile
   poke  pane  pile    pink pole    pot         rode   ride    ripe    rope  rate   rave
  rove   rate    rite    rode  slide slid      slime  slim          slope  slop   shine
 shin   time   tame  tone   time   wide  win wine     wade  wide  wade          win
   wine  mute  rid     rove   cove  wave  rip     rope ripe     rule    shine shin

file_name: Правила чтения и транскрипция для 2 класса.docx

alt: Транскрипция Гласные ( v owels , 12) краткие [ ʌ ] [ ɒ ] [ ʊ ] [ ɪ ] [ e ] [æ] [ə]…

alt: Чтение транскрипции 1.

alt: Произнеси слова с широким [æ].

alt: Ee открытый слог: [i:]

alt: Ii открытый слог : [aɪ] site закрытый слог : [ɪ] sit

alt: Oo открытый слог : [oʊ] note закрытый слог : [ɒ] not

intro: Правила чтения и транскрипция + задания для прочтения

tags: открытый слог

tags: закрытый слог

title: Правила чтения и транскрипция в английском языке


extracted_text:
Народный
праздник День жаворонка, или Сорок сороков.

День жаворонка, который еще известен как
Сорок сороков, ежегодно отмечается 22 марта. Это один из древних славянских
праздников, который приходится на День весеннего равноденствия.
Дата получила своё
название в честь сорока Севастийских мучеников — воинов-христиан, принявших
мученическую смерть. Все они были родом из Каппадокии и служили в римском
войске.
Народно-христианский праздник Сорок
Сороков отмечается 22 марта. По приметам этого дня судили о погоде на ближайшие
сорок дней. В народном месяцеслове дата получила название Сороки, Сорок
сороков, Жаворонки, Равноденствие, Сорочины, Сорок мучеников. Дата получила
своё название в честь сорока Севастийских мучеников — воинов-христиан, принявших
мученическую смерть. Все они были родом из Каппадокии и служили в римском
войске при императоре Лицинии в 320 году в городе Севастия.
Военачальник потребовал, чтобы христиане вместе с остальными солдатами принесли
жертву языческим богам. После отказа их подвергли пыткам, а потом раздели и
заставили стоять в покрытом льдом озере в течение ночи. К утру один из воинов
не выдержал — и побежал к тёплой бане. Однако, его место среди мучеников занял
римлянин Аглаий, которого впечатлила стойкость духа христиан.
В народе этот день считался днём второй встречи весны (первая была на Сретение,
третью ждали на Благовещение), одним из самых больших праздников в году.
Крестьяне говорили, что «на Сороки день с ночью меряется, зима кончается, весна
начинается». А предвестниками весны были жаворонки (хотя на Сороки, по поверью,
из-за моря прилетали 40 разных птиц).
Хозяйки заранее выпекали из теста печенье в виде птиц, как правило, 40 штук —
по числу погибших мучеников. Для этого использовали упругое, хорошо вымешанное
тесто, в качестве смазки — сладкий крепкий чай.
Печенье давали ребятне, приговаривая: «Жаворонки прилетели, на головку детям
сели». Детвора залезала на крыши, привязывала «жаворонков» к шестам и зазывала
птиц скорей прилетать и приносить весну. Затем выпечку крошили и раскидывали по
сторонам.
Впрочем, весна могла быть и обманчивой — утренние морозы ещё бывали сильны.
Чтобы защититься от «утренников», хозяйки пекли из ржаной или овсяной муки 40
шариков — «сороки святые, колобаны золотые». Их полагалось по одному
выбрасывать из окна в течение 40 дней.
Наблюдали в этот день за погодой: если на Сороки тепло, то так же будет ещё в
течение 40 дней. Тёплый ветер сулил дождливое лето. Первый гром, прозвучавший
над голым лесом, предвещал голодный год, а мороз на Сорок сороков, напротив,
обещал урожай — особенно проса.

file_name: Сороки, Сорок Сороков.Ловцова А.Ф..docx

alt: Народный праздник День жаворонка, или


extracted_text:
Математика   Урок 22
Учитель:

Технологическая
карта урока:
Тема: Нахождение
неизвестного компонента арифметического действия. Классификация
объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку.
(стр.
30)
Цель:  формирование
умения находить неизвестный компонент арифметического действия;
Задачи:
1. формировать знания
обучающихся названий компонентов арифметических действий, их зависимость от
значения арифметического действия в выражениях и задачах через игровую
деятельность; отработают  навыки  табличного  сложения  и  вычитания,  решения
обратной  задачи;
2.
развивать внимание, память, логическое мышление;
3.
воспитывать ответственность, самостоятельность в работе, аккуратность ведения
тетради.
Планируемые
результаты:
Предметные:
Решение
задач.
Личностные:
Проявление
положительного отношения к школе, осуществлять оценку работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
принимать
и сохранять учебную задачу; постановка цели урока, оценивать результат своих
действий;
Познавательные:
 Под
руководством учителя осуществлять действие подведения под понятие; моделировать
разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их
описанию, описывать расположение объектов;
Коммуникативные:
Принимать
участие в работе группами и парами; принимать существование различных точек
зрения.
Тип
урока:
урок рефлексии
Оборудование: компьютер,
проектор., презентация.(электронные физминутки),

Ход урока

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Формируемые  УУД

 1
  этап.  Мотивация (самоопределение) учебной деятельности.

Прозвенел звонок и
  смолк,
Начался у нас
  урок.
В руки ручки вы
  возьмите
И красиво напишите

Эмоциональ-
ный
  настрой на урок

Личностные
  УУД

2
  этап Актуализация знаний

1.Минутка чистописания
Ø
  Математический диктант.
- Уменьшаемое
  35, вычитаемое 30.   Чему равна   разность? (5)
- На
  сколько 5, меньше 13? (8)
- Какое
  число состоит из 1 десятка и 1 единицы? (11)
- Первое
  слагаемое   6, второе -  8. Чему равна сумма?  (14)
- Какое
  число следует за числом 16?  (17)
- К
  числу 6 прибавить сумму чисел 3 и 5 (14)
- От
  числа 17 вычесть разность чисел 20 и 10 (7)
- Уменьшаемое
  28,вычитаемое 8. -  Чему равна разность?(20)
Первое слагаемое 50,второе
  9.Чему равна сумма чисел? (59)
Ø
  Задачи на логическое мышление.
- Сережа и Саша ровесники.
  Сколько лет Сереже, если Саше 7 лет.
- В корзине 6 яблок. Как
  разделить их между двумя мальчиками так, чтобы 2 яблока остались в корзине?

Размышления
  обучающихся.

Самопроверка
5, 8, 11, 14,
  17, 14, 7, 20, 59

Коммуникативные
  УУД
Регулятивные
  УУД

3
  этап Определение темы и цели урока

- Какие
  знаки действий Вам известны? Я предлагаю вам сыграть в игру, чтобы проверить,
  хорошо ли вы знаете знаки арифметических действий.
1.Чтобы узнать, «сколько всего»,
  применяют знак…( «+».)
2.Чтобы узнать, на сколько одно число
  больше или меньше другого, используют знак…( «-».)
3.Чтобы увеличить число на несколько
  единиц, надо использовать знак…( «+».)
4.Чтобы уменьшить число на несколько
  единиц, нужен знак…(«-».)
- Назовите компоненты действия сложения?
- Назовите компоненты действия вычитания.
Кто
  может определить тему урока?
-
  Кто догадался, какая тема нашего урока?

Размышление
  обучающихся

Сообщение
  темы, цели и задач урока

Регулятивные
  УУД
Коммуникативные
  УУД

4
  этап. Работа по теме урока.

1.Нахождение неизвестного компонента.

6+7 =                               14- 8=
6+ =13                             14 - =6
 + 7=13                              -
  8=6

Вставьте пропущенные числа в окошки.
- Какие правила вы использовали при выполнении задания?
- Как найти неизвестное слагаемое?
- Как найти уменьшаемое?
- Как найти вычитаемое?

Фронтальная
  работУ доски

Работа
  в парах

Регулятивные
  УУД (участвовать в обсуждении плана)

5.Динамическая
  пауза

Веселая
  зарядка

Выполнение
  физминутки

Личностные
  УУД

6
  этап Включение в систему знаний и повторения.

1. Работа над
  задачами.
1.
  Составление задач по краткой записи.
– Рассмотрите
  рисунок, данный в задании 1 (с. 30).
– Сколько
  задач вы могли бы составить по этому рисунку?
– Внимательно
  рассмотрите краткие записи задач, которые написаны ниже. Сравните их.
– Что
  заметили? Как вы думаете, данные задачи являются обратными? Почему вы так
  считаете?
– Составьте
  задачи, используя краткие записи. Выполните решение.
Проверьте
  работу друг друга.
2.Самостоятельная работа
По вариантам.

Фронтальная
  работа

Индивидуальная
  работа

Взаимопроверка
Выполнение
  самостоятельной работы.

Регулятивные
  УУД
Личностные
  УУД

7
  этап. Рефлексия
учебной
  деятельности на уроке.

Урок
  подходит к концу.
-
  Какое настроение после урока?
-
  Где можно применить знания, полученные на уроке?
– Что особенно понравилось?

Самооценка
  деятельности

Регулятивные
  УУД

Домашнее
  задание

Стр.
  30 № 4, № 6

file_name: Математика   Урок 22.docx

alt: Математика Урок 22 Учитель:

alt: Работа по теме урока. 1.

title: Конспект урока математики по теме: "Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. "


extracted_text:
Конспект
урока русского языка
«Словари»
Цель: знакомство с
разными видами словарей, обучение работе со словарями, развитие орфографических
навыков, навыков самостоятельной работы, мотивации к познавательной и
творческой деятельности.
Задачи:
Образовательные:
формировать умение работать с разными типами лексических словарей
Развивающие:
развивать мыслительные операции посредством наблюдения, сравнения, обобщения,
сознательного восприятия учебного материала;
Воспитывающие:
воспитывать языковую культуру, прививать интерес к изучению русского языка,
толерантность в общении со сверстниками.
УУД:
Личностные: умение правильно оценивать себя: это позволяет сделать учение
осмысленным, обеспечивает значимость решения учебных задач;
Регулятивные: умение ставить себе конкретную цель,
прогнозировать возможные ситуации;
Познавательные: целеполагание, умение самостоятельно
собирать нужные сведения, проводить наблюдения, делать вывод;
Коммуникативные: донесение своей позиции до других,
владея приемами монологической и диалогической речи.
Планируемые результаты:
Личностные: осознание ответственности за
произнесенное;
Предметные: осознание того, какое место занимают
словари в изучении русского языка; понимание, как правильно ими пользоваться.
Метапредметные: использование лексических словарей,
извлечение нужной информации из текстов и словарных статей, содержащих
теоретические сведения.
Ход
урока:
I.
Мотивационно-целевой
этап:
- Приветствие учащихся.

II.
Игра
Правила:
Задание 1.
Орфографический словарь
- Сообщение учащегося об
орфографическом словаре.
- Зрительный диктант
(Каждый член команды по очереди записывает словарное слово, которое изображено
на картинке)
Солдат, богатырь,
генерал, командир, лейтенант
Задание 2. Орфоэпический
словарь
- Сообщение учащегося об орфоэпическом
словаре.
- Учащимся необходимо
записать слова с орфоэпической ошибкой из прослушанных современных песен.
1. Песня «Студент» группы
«Руки вверх»
Ты звОнишь
ей домой, когда меня pядом нет!
Скажи мне "ДА"
или "HЕТ", и дай мне свой ответ.
2. Песня «Если бы на
Марсе…» группы «Браво»
На полчаса туда, где ты
носила белые бантЫ,
На полчаса туда, где я был капитаном корабля,
Туда, где вечная весна на полчаса...
3. Песня «Варвара» группы
«БИ-2»
ПорвАлась
струна и теперь моя песенка спета
И жизни мне нет вот такие дела
4. Песня «Такси» Игоря
Николаева
Мы приедем в наш старый
дом
И не вклЮчим в прихожей свет
5. Песня «Музыка нас
связала» группы «Мираж»
Музыка нас связала,
тайною нашей стала.
Всем уговорам твержу я в ответ: "Нас не разлУчат, нет!"
Музыка нас связала, тайною нашей стала.
Всем уговорам твержу я в ответ: "Нас не разлУчат, нет!"
6. Песня «Есть только
миг» А. Зацепина
А для звезды
Что сорваАлась и падает
Есть только миг
Ослепительный миг
7. Песня «Она меня
балует» Г. Лепса
Она меня бАлует,
она меня чувствует
Зависну на паузе, над
водами грустными
Зависну на паузе, над
черною Яузой
Над водами талыми
Она меня бАлует
Задание 3. Толковый  словарь
-
Сообщение
о толковом словаре
-
Учащимся
необходимо найти соответствия:

1.

чело

А.

глаз

2.

око

Б.

правая
  рука

3.

ланиты

В.

губы

4.

уста

Г.

щеки

5.

перст

Д.

лоб

6.

десница

Е.

палец

Задание 4.
Фразеологический словарь
- Сообщение о фразеологическом
словаре
- Составьте все возможные
фразеологизмы с использованием названий животных.

коза

кот
  (кошка)

корова

баран

собака

курица

Задание 5.

file_name: Конспект урока русского языка.docx

alt: Конспект урока русского языка «Словари»

alt: I. Игра

alt: Есть только миг Ослепительный миг 7

title: Методическая разработка "В мире словарей"


extracted_text:
Тема:
«Дорожные знаки».

Программное содержание: Закрепить с детьми название дорожных знаков и их
значение (пешеходный переход; место остановки автобуса; подземный переход;
въезд запрещен; осторожно, дети). Упражнять в умении раскрашивать, не заходя за
контур дорожных знаков, используя разные изобразительные материалы (восковые
мелки, краски). Воспитывать навыки осознанного использования знаний ПДД в
повседневной жизни.
Словарная работа:
информационно-указательные знаки.
Оборудование и материалы: восковые мелки, краски, кисти; письмо с изображением
Маши и медведя; «испорченные дорожные знаки»; изображение запрещающих и информационно-
указательных знаков; картинки для раскрашивания с силуэтом дорожных знаков.
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие.
Предварительная работа: беседа, рассматривание иллюстраций, чтение
художественной литературы, отгадывание загадок, наблюдение за проезжающим
транспортом, дидактическая игра «Дорожные знаки».
Методы и приемы: сюрпризный момент, вопросы, создание проблемной
ситуации, художественное слово.

Ход занятия:
1) Психогимнастика «Пора
вставать».
Воспитатель: Встало солнышко
с утра! Просыпаться вам пора. Все проснулись? Потянитесь, улыбнитесь.
Здравствуйте!
Дети: Здравствуйте!
2) Сюрпризный момент: стук в
дверь, в группу приносят конверт с изображением Маши и медведя. В нем
испорченные дорожные знаки.
Воспитатель: Ребята, это
герои из знаменитого мультика пришли к вам за помощью. Все мы знаем, что Маша
настоящая шалунья. В своем мультфильме она перепутала все дорожные знаки и уронила
их в глубокий овраг. Мишка нашел дорожные знаки, но они в таком плачевном
состоянии, что просто беда. Ни один знак теперь не похож на себя, я сейчас
покажу их вам (вывешиваю «испорченные» дорожные знаки, рассматриваем их). В
мультфильме, на дорогах, стали происходить аварии, пешеходы попадают под колеса
автомобилей, автомобили не могут проехать через дорогу, проходящую по лесу,
пассажиры не могут понять где «пешеходный переход», а где «автобусная
остановка». Ребята, поможем Маше и Мишке, исправим все знаки?
Дети: Да, поможем.
Воспитатель: А как мы им
поможем?
Дети: Мы раскрасим новые
дорожные знаки.
Воспитатель: Прежде чем
помочь Маше и Мише мы с вами посмотрим небольшой отрывок про дорожные знаки.

3) Просмотр презентации «Правила
дорожного движения детям».
Воспитатель: Ребята, прежде
чем начать работать мы еще раз повторим, какие дорожные знаки существуют и что
они обозначают.
4) Рассказ детей о дорожных
знаках.
5) Воспитатель: А теперь,
ребята, встаем с коврика и проходим за столы. Но прежде чем приступить к работе
мы с вами поиграем:

Физкультминутка:
Едем, едем на машине
(движение рулем)
Нажимаем на педаль (ногу
согнуть в колене, вытянуть).
Газ включаем, выключаем
(рычаг повернуть к себе, от себя)
Смотрим пристально мы вдаль
(ладонь ко лбу).
Дворники счищают капли
Вправо, влево-чистота! («дворники»).
Волосы ерошит ветер (пальцами
взъерошить волосы)
Мы шоферы хоть куда! (большой
палец правой руки вверх).
Воспитатель: А теперь мы
раскрасим для Маши и мишки информационно-указательные знаки (форма
четырехугольника, поле синее - оповещает водителей, пассажиров о местах расположения
стоянок, больниц); запрещающие знаки (форма круга, цвет поля белый с красной
каймой по окружности - запрещают водителям некоторые маневры: остановки,
превышение скорости).
Дети делятся на группы и
распределяют между собой кто, какие знаки будет раскрашивать.
6) Самостоятельная
деятельность детей, во время которой осуществляю индивидуальную помощь,
подсказ, напоминаю о способах и приемах рисования.
Воспитатель: Ребята, Маша и
мишка в знак благодарности за то, что вы помогли навести порядок на дорогах в
мультфильме и восстановили дорожные знаки, угощают вас сладкими подарками
(достаю из конверта конфеты).

file_name: занятие по ПДДDoc1 (2).doc

title: Конспект НОД  по изо.деятельности в старшей группе "Дорожные знаки"


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
МИР ВОКРУГ НАС
ТЕМА: «Птицы - наши
друзья»

 2022 год

Содержание
Введение…………………………………………………………………………………..стр.
3
Основная
часть…………………………………………………………………………...стр. 4
Заключение……………………………………………………………………………….стр.12
Список использованной
литературы……………………………………………………стр.13
Приложение………………………………………………………………………………стр.14

ВВЕДЕНИЕ
Птицы
окружают нас круглый год, приносят людям пользу и радость: они не только
сохраняют зеленые насаждения и оберегают урожай, но и украшают наши леса,
радуют  своими  звонкими  чудесными  песнями.  Каково  же  приходится нашим
пернатым соседям в зимнее время? Найти корм под снегом нелегко. Туго приходится
птицам зимой: холодно и голодно.
Мы
часто не замечаем и не обращаем внимание на птиц. А ведь птицы тоже жители нашего
города. И нуждаются зимой в нашей помощи, в нашей заботе. Мы решили провести
исследование и ответить на вопросы:
·
Отчего
птицы больше страдают зимой: от холода или голода?
·
Как
мы можем помочь птицам зимой?
·
Чем
кормить птиц зимой?
·
Что
защищает птиц от холода?
Цель
исследования: изучение образа жизни зимующих птиц.
Задачи
исследования:
1.
Изучить
видовой состав зимующих птиц.
2.
Изготовить
кормушки.
3.
Изучить,
чем питаются птицы.
4.
Изучить,
что защищает птиц от холода зимой.
5.
Вести
наблюдение за птицами, прилетающих к кормушкам.
Актуальность: спасенные птицы в зимнее время, принесут
большую пользу природе и людям, весной и летом будут радовать нас своей
красотой и пением.
Гипотеза: вероятно, что зимой птицы больше страдают от голода, чем от холода.
Объект
исследования: зимующие птицы.
Методы
исследования:
·
изучение литературы;
·
наблюдение;
·
эксперимент;
·
анализ полученных данных.
Практическая
значимость: направлена на изучение и распространение
опыта сохранения жизни птиц, и оказания практической помощи в их питании зимой.
Место
проведения: пришкольный участок.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Птицы нашего края
Птиц
на земле около 9 тысяч видов. Только в России их насчитывают более 760 видов.
Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют гнёзда в ветвях деревьев и кустов
или на земле. Невозможно, конечно, знать всех птиц, но мы обязаны знать тех,
которые живут рядом с нами.
            Мы привыкли к частым переменам года, к их смене, и понимаем, что
большая часть людей на Земле знает, что такое зима, мороз и снег. Но,
оказывается, об этом знают не только люди, но и некоторые, хорошо знакомые
птицы. Эти птицы называются зимующие.
       Птицы — теплокровные существа.
Средняя температура их тела составляет  41°С.  Это означает, что они могут
сохранять активность в холодное время года, но нуждаются в большем количестве
пищи. Зимой все изменения в жизни животных и птиц связаны с наступлением
холодов, исчезновением привычной пищи. Животные приспосабливаются к холоду, снегу,
голоду.
      Зимующие птицы не улетают от нас зимой, а
круглый год живут с нами. Птицы, которые живут в наших краях зимой и летом
называются оседлые.  На территории Удмуртии зимуют: сороки, галки, воробьи,
голуби, орел-беркут, воробьиный сычик, ястреба: тетеревятник и перепелятник,
снегири, дятлы, глухари, тетерева, рябчики, куропатка серая, клесты, щеглы,
чижы, синицы, неясыть, сыч (мохноногий и домовой), белая лазоревка, овсянки и
многие другие.
Зимой
птицам приходится трудно, поэтому они готовятся к ней, каждый по-своему.
Длинную зимнюю ночь птицы проводят по-разному. Вороны и галки ночуют стаями,
прижавшись друг к другу. Дятлы и синицы скрываются в дуплах. Тетерева и рябчики
прячутся под снегом. В зимнем лесу можно услышать, как деловито стучит дятел,
щебечут синички, пищухи, поползни, сойки. Не покидает зимний лес и глухарь,
ведь у него всегда есть еда — вкусная сосновая хвоя. А вот тетерева и рябчики
едят ольховые сережки, почки и ягоды можжевельника.
Основными
зимующими птицами, которых мы можем встретить каждый день на улице являются
синицы, воробьи, снегири, голуби, вороны.
Синица
получила свое название не по окраске, а по характерному звуку, который она
издает. Ее звук похож на удары по наковальне. Что же касается цвета, то синичка
в основном оливково-зеленая, брюшко у нее желтоватое. По телу сверху от головы
проходят черные полоски. Живет синица практически везде. С появлением первых
признаков весны наступает пора знакомств и постройки гнезд. Гнезда они могут
построить в отверстии стены, почтовом ящике, с удовольствием занимают
скворечники. Вскоре в гнездах появляются 8-10 птенцов, которые спустя 15-20
дней после рождения сразу пробуют летать. На зиму эти птицы не улетают в теплые
края. В поисках корма перелетают с места на место. Там, где корма много синицы
задерживаются. Эти птички приносят пользу лесам, паркам и садам. Две синицы
поселившиеся в саду способны защитить 40 садовых деревьев от вредителей.
Воробьи
-
маленькие, дерзкие, смелые и умные птички, благополучно живущие даже в
многолюдных городах, не говоря уже о селах и деревнях. Окраска самца воробья
серенькая, с темными пятнами на спине, на шейке - черное пятно. Гнездится
воробей в дуплах, пустотах стен, в скворечниках. Самец и самка приносят в
будущее гнездо множество соломы, сена, растительности, бумаги. Самка
откладывает 5-6 яиц, которые одинаково насиживают оба родителя. Воробей - птица
оседлая. Они не улетают в теплые края, а сбиваются в стаи и появляются вблизи
человеческого жилья. Они смело скачут по улицам, пролетают под ногами прохожих,
но поймать воробья нелегко. Они ведут себя осторожно и быстро примечают
опасность.
Снегири
-
очень интересные птицы. Самок от самцов можно отличить по окраске. Самцы -
красные, красивые, их видно издалека. Самочки имеют коричневую окраску,
поэтому, иногда их даже не замечают среди группы красногрудых самцов. Их задача
- продолжение рода, это они будут выбирать самого красивого отца своих
птенцов..
Снегирь
живёт в лесах с густым подлеском, также его можно встретить в садах и парках
городов (особенно во время кочёвок). Летом птица обитает как в густых лесах,
так и в редколесьях, но заметить её удаётся редко. Зимой стаи снегирей очень
хорошо различимы, как и отдельные птички на безлиственных деревьях парка на
белоснежном фоне. У самцов снегирей грудка розовато-красного цвета, у самок —
буровато-серого.
Питается снегирь преимущественно семенами, почками, некоторыми паукообразными и
ягодами. Кормясь ягодами, выедает из них семена, оставляя мякоть. Птенцов
выкармливает в основном растительными кормами, добавляя насекомых и ягоды.
Голубь –
птица, знакомая каждому. Оперение голубя имеет различные окрасы, но чаще всего
в городской среде можно встретить голубя серого окраса с сизой шеей и грудью.
Можно встретить голубей и других цветов: коричневых, белых, пятнистых. Такие
голуби были получены в результате скрещивания разных пород.
Одной
из наиболее узнаваемых черт голубя является воркование. Голуби воркуют во время
брачного периода, а также во время насиживание яиц. Очень интересен тот факт,
что голуби, найдя себе пару, остаются с ней на протяжении всей жизни.
Голуби
питаются в основном растительной пищей: семенами растений, фруктами и ягодами.
Но в постоянном соседстве с человеком, голуби научились употреблять и другие
продукты, например, хлебные изделия.
С
древних времен, голуби славятся особенно чуткими зрением и слухом. Кроме слуха
и зрения, голубь обладает и достаточно развитым интеллектом. Известный факт,
что голуби использовались людьми для почтовой пересылки — ведь эти небольшие
птицы способны ежедневно преодолевать расстояние в более, чем тысячу
километров, и безошибочно находить обратную дорогу. Голубь может развивать
очень высокую скорость в полёте.
Живя
огромное количество лет  рядом с человеком, в мировой культуре голубь стал
символом мира, добра и света, и является персонажем многих легенд.
Ворона –
очень умная птица. В ее характере присутствует осторожность, терпение и
наглость. Эта птица загадочна и неповторима.
Окрас
перьев у ворон серый или черный, но при этом преобладают фиолетовые, синеватые,
пурпурные, зеленоватые оттенки.
Вьют
гнезда вороны на опушках леса или на деревьях среди полей и лугов. Строят
гнездо высоко в кроне деревьев. Строительным материалом им служит ветки, глина
и мох. Гнездятся они отдельными парами, а не стаями. В вороньей семье
появляется около 5 яиц, которые высиживает самка. Через 25 дней из яиц
появляются птенцы.
Ворону
можно встретить и в городе. Они частые гости мусорных баков, так как здесь
больше шансов найти пищу. Любимая и привычная еда ворон - это пищевые отходы.
Но в основном, вороны питаются животной пищей. Например: насекомыми, мелкими
грызунами, рыбой, моллюсками, зерном, плодами, ягодами, орехами, любит
лакомиться яйцами из чужого гнезда.

Питание птиц
Среди
птиц, обитающих в Удмуртии, наибольшей по численности является группа со
смешенным питанием. Это связано с сезонными изменениями корма. Появление осенью
новых кормов (ягод, семян, шишек), сокращение в зимний период животной пищи
вынуждает значительное число птиц переключаться полностью или частично с
животных кормов на растительные, а весной – наоборот.
Главные
правила при подкормке птиц:
·
Нельзя
кормить птиц солёными продуктами и ржаным хлебом (это смертельно опасно для
них)!
·
Если
начал подкармливать птиц однажды в начале зимы, следи за тем, чтобы каждый день
в кормушке был корм!
·
Кормушка
должна быть удобна и безопасна для птиц (плотное крепление, никаких острых
краёв, недоступность для соседской кошки)!
·
Повесь
кормушку так, чтобы туда могли попасть мелкие и ловкие птицы, но ни как не
голуби и вороны (для которых корма достаточно и на улице)!
·
По
возможности корм должен быть защищён от непогоды!
·
Кормушку
необходимо регулярно чистить!
«Чем
накормить пернатых гостей?» Помните, что нельзя давать птицам соленую пищу и
чёрный хлеб!
·
Недопустимо
скармливать любые соленые, жареные, острые, кислые продукты. Очень опасен
ржаной хлеб - он закисает в зобу птиц, плохо переваривается, особенно в мороз.
Птицам нельзя давать цитрусовые (апельсины и лимоны), кожуру бананов, пряности.

Для подкормки вы можете использовать:
·
Нежареные
семена подсолнуха и тыквы, арбуза и дыни;
·
Шишки,
желуди, орехи, например, арахис;
·
Пшено,
просо, овес, пшеница, геркулес (сырые!);
·
Пучки
сорных трав - лебеды, крапивы, конского щавеля, лопуха и т.д;
·
Гроздья
ягод калины, рябины, черной и красной бузины;
·
Крошки
чёрствого пшеничного хлеба;
·
Кусочки
несолёного сала, мяса и жира;
·
Кусочки
яблоки.
Почему птицы не мерзнут зимой?
Как
люди и все млекопитающие, птицы теплокровны. Средняя температура тела
птицы – 40 °C (обычно варьируется от размера тела). Они действительно
мерзнут, но крайне редко погибают от обморожения. Природа позаботилась о
том, чтобы птицы могли безболезненно переносить низкие температуры. Прежде
всего, это оперение, которое  из-за своего рыхлого строения создает воздушную
прослойку между телом и внешней средой.  Воздух, находящийся в перьях,
удерживает тепло тела пернатых. И не позволяет птице быстро остыть. На зиму у
многих видов птиц оперение становится более плотным: увеличивается количество
пуха, что также помогает переносить сильные морозы. Птицам помогает не
погибнуть от холода во время зимы – повышение употребление пищи, что возместит
затраты энергии на постоянную температуру тела.
Многие
птицы в холодную погоду подтягивают лапы ближе к туловищу, согревая их
перьями и теплом тела. Они также способны «взъерошивать» перья, удерживая
теплый воздух между слоями перьев. Если вокруг есть другие птицы, то они могут
сбиться в кучу. У птиц также есть жировые отложения, которые работают
зимой не только как дополнительные запасы энергии, но и как защита
от непогоды.
Тонкие
лапы, погруженные в ледяную воду, не мерзнут из-за того, что
в них крайне мало болевых рецепторов и жидкости. Лапам также помогает
согреться уникальная кровеносная система. Артерии и вены в лапах птиц
расположены близко друг к другу, что позволяет крови быстро нагреваться
и охлаждаться. Когда теплая, насыщенная кислородом кровь покидает сердце
в артериях, идущим к ногам птицы, она проходит
в непосредственной близости от вен, возвращая насыщенную кислородом
кровь обратно в сердце. Это обеспечивает теплообмен. Этот процесс
позволяет теплу артериальной крови повышать температуру крови, идущую
по венам. В редких случая птица может получить обморожение:
к примеру, если ее резко переместят из теплой среды в холодную.
В таком случае кровеносная система может не успеть адаптироваться
к переменам.

Практическая работа
Зимой
птицы как никогда нуждаются во внимании человека. Не проходите мимо! Покормите
птиц зимой! Человеку не составит труда дать птицам корм, а пернатые благодаря
заботе человека смогут пережить зиму.
Наша
школа всегда участвует в конкурсах по изготовлению кормушек для птиц. Мы со
всей ответственностью подходим к этому делу. Ведь мы понимаем, как важно зимой
помогать птицам, кормить их.
Нашу практическую работу мы тоже начали с
изготовления кормушки для птиц. Решили, что это будет деревянная кормушка. Она
все - таки практичнее и удобнее. Мы нашли несколько правил построения кормушек:
·
У
кормушки обязательно должна быть крыша, иначе корм может быть засыпан снегом
или залит дождем.
·
Отверстие
в кормушке должно быть настолько широким, чтобы птица могла спокойно проникнуть
внутрь кормушки и покинуть ее.
Кормушку
мы изготовили из фанеры в виде домика без закрытых стенок, но с крышей, чтобы
не попадал снег. Такие кормушки более устойчивы на ветру, просторные и прочные,
хорошо сохраняются, можно повесить на следующую зиму.
Кормушку
мы повесили на школьном участке, на дерево. Каждый день мы ходим на прогулку и
будем наблюдать за нашими пернатыми гостями и подкармливать их.
Правильно
подобранная  кормушка  не  является  главным  условием подкормки птиц, главное
условие – это постоянное присутствие корма.
Значит,
теперь нам нужно выяснить, как и чем можно подкармливать птиц. Мы узнали, что
нельзя давать солёные продукты: солёное сало, чипсы, сухарики, поджаренные
семена, чёрный хлеб. Можно кормить птиц сырыми семенами подсолнечника,
тыквенными семенами, сухофруктами, остатками натуральных  фруктов,  салом,
ягодами - калина,  рябина,  облепиха,  барбарис, боярышник.
Нужно
следить, чтобы корм в кормушке был постоянно. Кормушки содержать в чистоте.
Нельзя перекармливать птиц! Нужно помогать им выжить, а  не  брать  их  на
довольствие,  делая  беспомощными.  Наполнять  кормушку следует один раз в
день.
Мы
узнали,  что  каждый  вид  птиц  питается  определенным  типом  корма. Насыпав
в кормушку просо или овес, можно привлечь к ней воробьёв, щеглов, зеленушек  и
других  зерноядных  птиц. Семена  подсолнечника - наиболее универсальный корм
для зимующих птиц. Его могут поедать как различные зерноядные птицы, так и
синицы, поползни, дятлы и т.д. Сало и мясо очень любят синицы,  поползни.
Ягоды  рябины  и  боярышника,  семена  клёна  и ясеня привлекают самых
красивых  зимних  обитателей - снегирей  и  свиристелей. Шишки, жёлуди и орехи
служат основой зимнего рациона дятлов, клестов и соек.
Ежедневно
насыпать  корм  в  кормушки,  стало  для нас каким то  приятным обязательством.
Каждый
день, выходя после уроков на прогулку, мы скорее бежали к нашей кормушке, чтобы
скорее насыпать корма и посмотреть прилетали ли птицы, съели они предыдущий
корм или нет. В кормушку мы насыпали самый разный корм: зерно (геркулес,
гречку, пшено), семена подсолнечника, крошки белого хлеба, даже кусочки яблока.
В
первый день, повесив кормушку и насыпав зерна, мы не увидели ни одной птицы. Мы
догадались, что птицы просто еще не знают про нашу кормушку и им надо время,
чтобы ее освоить.
Выходя
на улицу на следующий день, мы взяли с собой семена подсолнечника и кусочки
яблока. Мы очень обрадовались, увидев, что наша кормушка была пуста. А это
значит, что птицы узнали о нашей кормушке! Мы были очень рады, ведь благодаря
нашей кормушке, хоть несколько птиц, но были сытые. Мы снова наложили корм и
ждали, кто же прилетит на нашу кормежку. Но опять никого не увидели. Мы не
расстроились. Мы знали, что птицы прилетят, но позже. Вдруг они нас боятся,
поэтому не летят. А как увидят, что мы ушли и прилетят скорее.
Зайдя
в школу после прогулки, нас не покидала мысль, но какие же птицы прилетают к
нашей кормушке?! Мы решили сходить в гости к другому классу, из окон которых,
видна площадка, где мы повесили кормушку. Мы сидели у окна и наблюдали. Спустя
примерно полчаса, мы увидели, что к кормушке подлетают птички, темной
расцветки. Приглядевшись, мы узнали в них воробьев. Счастью нашему не было
предела! Теперь мы знаем, что помогаем воробьям. Их было 7 птичек. Они дружно
склевали наш корм, посидели на кормушке, о чем - то пообщались друг с другом и
улетели. «До завтра!» - сказали мы им и ушли довольные в класс.
На
следующий день мы снова вышли на прогулку. Пока мы шли к нашей кормушке, то
издалека видели птиц, которые сидели на ветках. Это были воробьи. Мы поняли,
что они ждут нас. Когда мы подошли к кормушке, они улетели. В кормушку мы
насыпали зерно и крошки белого хлеба. Мы ждали пернатых друзей, но они так и не
подлетели. В школе мы снова пошли в другой класс для наблюдений за нашей
кормушкой. И снова мы увидели воробьев на нашей кормушке, их сегодня было
больше 10 или 11. Они так же весело клевали зерна и о чем то общались. Счастью
нашему не было предела! Мы знали какое хорошее дело мы делаем и как рады птицы
нашим угощениям!
Каждый
день мы ходили и ходим и накладываем в нашу кормушку корм. Нашему примеру
последовали и другие классы, развесили свои кормушки и так же как и мы кормят и
наблюдают за птицами. К кормушками, помимо воробьев стали подлетать синицы и
снегири. Чаще они прилетают когда мы уходим. Но несколько раз нам удавалось
увидеть, как птицы прилетают тут же, как мы насыпали корм. Мы всем классом наблюдали
тихо, боясь спугнуть птиц. А они все так же весело клевали корм и чирикали,
наверное, говорили нам «спасибо». А мы отвечали: «Пожалуйста, ешьте на
здоровье!». Мы понимаем, что страшнее голода нет ничего для всего живого!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мы
очень рады и гордимся тем, что помогаем птицам зимой и прививаем это полезное
дело другим людям!
За
время нашего исследования, мы выполнили все поставленные перед нами задачи:
ü  Мы
изучили видовой состав птиц нашего города. Основные гости наших улиц, которых
мы видим и слышим каждый день – это воробьи, синицы, голуби, вороны снегири,
сороки.
ü  Мы
узнали, чем питаются птицы, что для них полезно, а что может им навредить.
Птицы любят зерно, семечки подсолнечника, крошки белого хлеба, кусочки яблок,
сало, сухофрукты, некоторые ягоды. Нельзя давать солёные
продукты: солёное сало, чипсы, сухарики, поджаренные семена, чёрный хлеб.
ü  В
ходе практической работы мы изготовили кормушку, в которую каждый день насыпали
корм для птиц. Каждый день мы наблюдали за кормушкой и птицами.
ü  Узнали,
что основные гости нашей кормушки – это воробьи, синицы и снегири. А так же
узнали, почему птицы зимой не мерзнут, прежде всего – это благодаря их оперению
и пуху.
Мы
можем сделать вывод, что гипотеза наша подтвердилась. Зимой птицы страдают
больше от голода, чем холода. И только человек может помочь птицам пережить
зиму. Поэтому не стоит забывать зимой о наших пернатых друзьях! Необходимо их
подкармливать, делать для них кормушки. Птицы будут вам очень благодарны! Ведь
нет ничего страшнее голода!
В
конце нашей исследовательской работы, мы оформили стенд «Поможем птицам зимой»,
в котором рассказали нашим одноклассникам правила подкормки птиц зимой.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
https://simple-fauna.ru/birds/zimuyushhie-pticy/
https://ecoportal.info/pticy-udmurtii/
https://ya-kraeved.ru/snegir-ptica-kotoraya-podnimaet-nam-nastroenie/
https://art-kormushka.ru/info/ptici_zimoy/
https://greenpeace.ru/how-to/2021/01/14/chem-kormit-ptic-zimoj/
http://www.rbcu.ru/campaign/6420/
https://o-prirode.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Птицы - наши друзья.docx

alt: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА МИР

alt: ВВЕДЕНИЕ Птицы окружают нас круглый год, приносят людям пользу и радость: они не только сохраняют зеленые насаждения и оберегают урожай, но и украшают наши леса,…

alt: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Птицы нашего края

alt: Голубь – птица, знакомая каждому

alt: Питание птиц Среди птиц, обитающих в

alt: Кусочки несолёного сала, мяса и жира; ·

alt: Приглядевшись, мы узнали в них воробьев

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Птицы - наши друзья»


file_name: Геометрия_в_таблицах._7-11_классы_33.docx

title: Геометрия_в_таблицах._7-11_классы


extracted_text:
Вопросы исторического диктанта по истории России (9
класс) по темам: «Отечественная война 1812 года», «Заграничные походы русской
армии. Внешняя политика Александра I
в 1813 – 1825 гг.»

1 вариант  (ответы
записываются на отдельном листе)

1. Отечественная
война 1812 года началась _______________  (укажите дату).
2. Какое
из перечисленных ниже сражений относится к Отечественной войне 1812 г.?
1) сражение под
Малоярославцем     2) Полтавский бой     3) битва на р. Рымник
4) оборона Севастополя.
3. В
начале августа 1812 года состоялось _________________________  сражение.
4. Кто
из названных ниже лиц был участником партизанского движения во время
Отечественной войны 1812 г.?
1) А. П. Ермолов     2) В.
Кожина      3) Ф. П. Уваров       4) Н. Н. Раевский    5) П.И.Багратион

5. Одна
из причин отступления русской армии в начале Отечественной войны 1812 г.
1) надежда на поддержку войск
антифранцузской коалиции
2) ставка командования на поддержку армии многочисленными партизанскими
отрядами
3) необходимость сохранения армии           4) отсутствие боеприпасов у русской
армии

6.
Прочтите отрывок из работы военного историка и укажите фамилию полководца, о
котором идёт речь.
«Военный министр с 1810 г. и
командующий 1-й Западной армией в 1812 г., с 17-летнего возраста служил он в
войсках… В должности военного министра он сделал много в области организации
войск и укрепления материальной части армии… В трудных условиях начала войны
1812 г. его мастерски проведённое отступление к Витебску и Смоленску и действия
под Смоленском представляют высокий образец военного искусства, а также личного
самообладания и выдержки».
1) П. И. Багратион    2) М. И.
Кутузов      3) М. Б. Барклай де Толли    4) А. П. Тормасов

7. Какие
из названных сражений произошли в ходе Отечественной войны 1812 г.? Найдите в
приведённом ниже списке три сражения и запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) сражение у мыса Гангут  2)
сражение у р. Березины   3) сражение под Малоярославцем
4) бой у острова Гренгам    5) взятие крепости Очаков    6) Смоленское сражение

8. Расположите
в хронологической последовательности исторические события. Запишите ответ в
виде правильной последовательности цифр, которыми обозначены исторические
события.
1) заграничные походы русской
армии        2) Тарутинский манёвр
3) заключение Тильзитского мира                4) Бородинское сражение

9.
Заграничный поход русской армии начался _________  (укажите месяц и год)
10. 2 мая
1813 года  состоялось сражение при ___________
11.
Перемирие между армией Франции и армией союзников длилось _________ (укажите
период и год).

12.
Сражение под Лейпцигом, получившим название «Битва народов». состоялось _____
(укажите дату).
13. В
состав шестой антифранцузской коалиции в 1813 году входили следующие страны:
______ (перечислите).

14.
Общеевропейская конференция была созвана в Вене в _______ (укажите месяц и
год).
15.
Заключительный акт Венского конгресса был подписан ______ (укажите дату).

Вопросы исторического диктанта по истории России (9
класс) по темам: «Отечественная война 1812 года», «Заграничные походы русской
армии. Внешняя политика Александра I
в 1813 – 1825 гг.»

2 вариант (ответы
записываются на отдельном листе)

1.
Отечественная война 1812 года закончилась _______________  (укажите дату).
2. Одной
из русских армий, сосредоточенных на границе накануне войны 1812 г., командовал
1) М. Б. Барклай де Толли   2)
А. С. Меншиков      3) М. Д. Скобелев       4) М. И. Кутузов
3. 26 августа 1812 года состоялось _____________________  сражение.
4. Генеральным сражением в ходе Отечественной войны 1812 года было
1) Смоленское сражение    2)
Бородинское сражение       3) Тарутинский бой
4) сражение под Малоярославцем

5. Совет
в Филях принял решение о (об)
1) начале Бородинского
сражения        2) оставлении Москвы
3) сражении под Смоленском               4) сражении под Малоярославцем

6. Прочтите
фрагмент документа и определите, о каком сражении идёт речь.
«Генерал же от инфантерии
Дохтуров взял пред сим в командование левый фланг после князя Багратиона,
получившего к крайнему сожалению всей армии тяжкую рану и вынужденного чрез то
оставить место сражения. Сей несчастный случай весьма расстроил удачное
действие левого нашего крыла, доселе имевшего поверхность над неприятелем, и
конечно бы имел самые пагубные следствия, если бы до прибытия генерала от
инфантерии Дохтурова не вступил в командование генерал-лейтенант Коновницын».
1) Бородинском       2) под
Малоярославцем        3) под Смоленском         4) у р. Березины

7. Каковы
были последствия победы в Отечественной войне 1812 г. для России и стран
Европы, покорённых Наполеоном? Найдите в приведённом ниже списке три последствия
и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) подъём национального
самосознания      2) отмена крепостного права
3) разработка реформы государственного управления     4) укрепление
международного авторитета России      5) отмена сословного строя
6) усиление освободительной борьбы покорённых народов европейских стран

8. Расположите
в хронологической последовательности исторические события. Запишите ответ в
виде правильной последовательности цифр, которыми обозначены исторические
события.
1) Смоленское сражение        2)
присоединение России к континентальной блокаде Англии
3) сражение под Малоярославцем         4) участие России в 3-й антифранцузской
коалиции
9. Русско-прусский военный договор, после начала заграничного похода
русской армии, был заключен ________________  (укажите дату)

10. 21-22
мая 1813 года состоялась битва при __________________
11. Шестая антифранцузская коалиция была сформирована _________________
(укажите период)
12.
Сражение за Париж и вступление в него союзных войск состоялось _______ (укажите
даты)
13. Венский конгресс продолжал свою работу в период __________________
(укажите период).
14.
Священный Союз, по предложению Александра I,  был создан _________
(укажите месяц и год).
15.
Первоначально в Священный союз вошли следующие страны:__________ (перечислите)

Ответы к историческому
диктанту по истории России (9 класс) по темам: «Отечественная война 1812 года»,
«Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I
в 1813 – 1825 гг.»

Вариант 1

1.     12
  июня 1812г.
2.     1
3.     Смоленское
4.     2
5.     3
6.     3
7.     2,3,6
8.     3,4,2,1.
9.     январь
  1813г.
10.  при Лютцене
11.  июнь-август 1813г.
12.  16-19 октября (4-7
  октября) 1813 г.
13.  Россия,
  Великобритания, Пруссия, Австрия, Швеция.
14.  сентябрь 1814г.
15. 15 июня 1815 г.

Вариант 2

1.     14
  декабря 1812г.
2.     2
3.     Бородинское

4.     2
5.     2
6.     1
7.     1,4,6
8.     4,2,1,3
9.     2
  февраля 1813г.
10.  Бауцене
11.  июнь-август 1813г.
12.  18 марта 1814г.
  (30-31 марта 1814)
13.  Сентябрь 1814 –июнь
  1815
14.  Сентябрь 1815г.
15.  Россия, Пруссия,
  Австрия.

file_name: вопросы истрического диктанта.docx