extracted_text:
Ведущая.
Внимание! Внимание! Многоуважаемое собрание!
Я имею честь сделать для вас объявление:
Вас всех пригласили, чтобы отметить день рождения!
Да не просто день рождения, а сказочный юбилей!
Позвали самых близких друзей,
Чтобы вы, отложив все свои заботы "на потом"
Смогли в кои-то веки собраться за праздничным столом!
А возраст юбиляра нам нет нужды скрывать:
Ей сегодня всего-то пятьдесят пять.

Удач желаем, пылу, жару,
Здоровья Вам мы пожелаем,
И громко скажем юбиляру
Все дружно хором - ПОЗДРАВЛЯЕМ!

Ведущая. 55-ый день юбилейный сверкает,
                 Даты такие не часто бывают!
                 Чтобы наш праздник совсем был хороший,
                 Давайте похлопаем вместе в ладоши!

Ах юбилей! И цветы и подарки!
Гости нарядные, полные чарки!
И поздравления, и комплименты,
И в честь именинницы аплодисменты!

Время пришло от души веселиться,
Пусть расцветают улыбками лица!
Станет ваш праздник просто сенсацией.
Пусть всё утонет в море оваций!

Прошу аплодисменты прекратить
И мне минуточку внимания уделить.
Коль мы на юбилее будем наливать и пить,
Я предлагаю юбилейное собрание открыть.

Ваш юбилей - совсем немного,
Но годы прожиты не зря.
Большая пройдена дорога,
Большие сделаны дела.
Пусть юбилей несет лишь счастье,
Ни капли грусти, ни одной слезы.
Душевного богатства и здоровья
Желаем мы от всей души.
ПРОШУ всех встать поднять бокалы поздравить стоя юбиляра
Чтоб годы шли, а Вы их не считали,
Вовек не старились душой а только процветали !

За нашу именинницу – до дна!

(Если с другом вышел в путь…)
1.Мы пришли на юбилей-2р. поздравлять подругу
   Ты держися веселей-2р. если даже туго
Припев: (2раза) Хочешь ешь, хочешь пой,
                            Хочешь
пей не по одной
                            Всегда твои друзья с тобой.
2.Подравляем мы тебя-2раза. И желаем счастья
   Чтобы в жизни у тебя-2раза не было ненастья
Припев: (2раза) Пусть и снег, пусть и зной

            Пусть и дождик проливной
                            Всегда твои друзья с тобой!
3.С юбилея мы друзья-2раза удалимся дружно
   И возьмём тебя с собой-2раза если будет нужно.
Припев: (2 раза) Ты не падай, крепко стой,

       Не отпустим мы домой
                             Всегда твои друзья с тобой!
Ведущая
Сегодня мы в дружной веселой компании решили
поздравить юбиляршу.
Ну вот тебе и 55,
Как быстро годы мчаться,
Но по причине по такой
Не стоит огорчаться!
Конечно, это не 17
И далеко не 25,
Но, если честно разобраться,-
Причины нету унывать!
Вереница трудных лет
Не испортила портрет.
Посмотрим честно свысока:
Какою раньше ты была?
Ходила — ребрами звенела,
А нынче — вон какое тело!
Кости мясом обросли,
Округлилися черты:
Пышный бюст, бедро, что надо —
Для мужских очей отрада.
Есть что взять, на что взглянуть,
Есть к чему костьми прильнуть.
А эти с искоркой глаза
Хоть кого сведут с ума!
Говорят, что в 55
Баба ягодка опять,
А народная молва
Из покон веков права.
Ты женщина — цветок, источник и звезда,
Таинственно нежна, прекрасна и горда.
Ты пламя очага и дома,
Ты свет, что на земле, не гаснет никогда.
И потому, без лишних слов  бокал я предлагаю
поднять за нашу виновницу торжества.

Кричалка
«Да здравствует дама прекрасная эта!»

Ведущий: Мы первый заздравный здесь тост начинаем,
                  Стихов поздравительных ряд прочитаем,
                  Букетами пышными враз забросаем,
                  В порыве прекрасном для вас повторяем:
                  Елене Станиславовне многие лета!
 Гости. Да здравствует дама прекрасная эта!
Ведущий. Родилась, училась, была симпатичной,
                  В быту и в работе — всегда все отлично.
                  В голове у нее на все четкая смета!
Гости. Да здравствует дама прекрасная эта!
Ведущий. Судьба очень многим ее одарила:
                  Супругом и дочкой... Это в них ее сила!
                  Они ее любят, часто просят совета...
Гости. Да здравствует дама прекрасная эта!
Ведущий. Немало имеет привычек хороших:
                  Всю ценит родню, и подругу, и брата,
                  Для них не жалеет тепла и совета.
Гости. Да здравствует дама прекрасная эта!
Ведущий.  Красавица эта повсюду уместна,
                   Ей все любопытно, ей все интересно!
                   Фантазий полна, словно муза поэта.
Гости. Да здравствует дама прекрасная эта!
Ведущий. Она и добра, она и умна,
                  И этот вот вечер нам дарит она!
                  И вряд ли найдем даму лучше мы где-то.
Гости. Да здравствует дама прекрасная эта!
Вот и предлагаю всем дружно поднять бокалы и выпить и крикнем
имениннице:«Ура!Ура,Ура!»

А так раз у нас сегодня юбилей, мы должны наградить её юбилейной медалью.
Прежде чем вручить её медаль, мы должны немножко её проверить. Конечно, я понимаю,
человек, учился, учился до своего юбилея.
Задам самые легкие вопросы.
Что осталось от серого козлика?
Сколько будет 7-7,9-9? Вот молодец, опять аплодисменты. Присаживайтесь, я
больше не буду задавать такие вопросы. Сейчас мы узнаем, как ты смогла сохранить
себя такой красивой и молодой, как ты умеешь распределять время в течение дня.
Итак, я показываю картинку, ты её не видишь, но отвечаешь сколько ты тратишь на
это время. (Работа) (Стирка) (Пить вино) (Секс) (Отдых) (Ходить по магазинам).
А теперь за отличные ответы, дарим медаль, грамоту, или диплом.

Ведущий: А мы продолжаем поздравлять Елену Станиславовну. Как говорит
пословица, скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. А уж про женскую дружбу
вообще сложено немало небылиц. Будто бы ее и вовсе не бывает... Бывает, еще как
бывает! Нет в мире ни одной женщины, у которой не было бы подруг. Итак, нашу
виновницу торжества поздравляют ее подруги!

ПЕСНЯ ПОДРУГ   на мотив песни из к/ф «Свадьба с приданым» («Зря хвалить
себя не стану...»)
1  Про тебя, подруга, песню
    Сочинили мы с утра,
    Нам с тобою так чудесно,
    Столько света и добра!
    О тебе все люди скажут:
    И красива, и умна,
    Недостатков женских наших
    Совершенно лишена!
2  Ты, подруженька-подружка,
     Время даром не теряй:
    Доставай скорей «чекушку»
    И подругам наливай!
    Жизнь покажется все краше,
    Будем петь и танцевать,
    Все мужчины будут наши,
    Никому не убежать!

Ведущий: Спасибо, дамы! Поднимем же тост за настоящую женскую дружбу и
солидарность! А теперь настало время для поздравлений от родного коллектива. Он
действительно сделался родным за то время, что именинница провела в нем.

Поздравление от коллег
Песня «Ах, Леночка» (на мотив песни «Ах, Таня, Таня, Танечка» из к/ф
«Карнавальная ночь»).
Ах, Лена, Лена, Леночка
Ну кто не знал такой?
Известна наша Леночка
Своею красотой,
Приятнейшим характером,
Изяществом манер
И на работе Леночка
Для всех для нас пример!
— Не может быть!
— Представь себе,
Для всех для нас пример!

Повсюду нашу Леночку
И любят все, и ждут,
Однажды нашу Леночку
Позвали в Голливуд.
Там миллионы долларов
Пообещали ей,
Но наш сплоченный коллектив
Для Леночки милей!
— Не может быть!
— Представь себе,
Для Леночки милей!

Ах, Лену, Лену, Леночку
Повсюду
ждал успех,
Заметил нашу Леночку
Один арабский шейх.
В гарем к себе заманивал,
Дарил подарки ей.
Но коллектив наш Леночке
По-прежнему милей!
— Не может быть!
— Представь себе,
По-прежнему милей!

Где Лена появляется,
Становится теплей,
Как Лена улыбается,
Всем сразу веселей!

Подружек море у нее
И множество друзей...
Еще у нашей Леночки
Сегодня юбилей!
— Не может быть!
— Представь себе, Сегодня юбилей!
...С юбилеем тебя, дорогая Лена, с замечательным праздником. Пусть никогда не
иссякает тот источник, из которого ты черпаешь свою жизнерадостность, оптимизм,
свою любовь к людям!
Ведущий: Спасибо за творческое поздравление! Нельзя не поднять за
это тост! И давайте пожелаем ей самого крепкого, отменного здоровья, ведь
здоровье — это гармония души и тела, а это для человека самое главное!
Ведущая. Пусть все цветы у ног твоих падут,
                  Пусть звёзды в изумруды превратяться,
                  Пусть горе и печали прочь уйдут,
                  Пусть в этот день мечты твои свершатся.
                  Пусть ждут тебя лишь теплые слова,
                  От горя пусть душа твоя не плачет
                  И пусть всегда кружится голова
                  От счастья, от любви и от удачи!!!!!
                  Пусть будет радость и веселье,
                  Ведь только этим мы живём,
С ДНЕМ РОЖДЕНИЯ!!!!!
Со светлым и счастливым днём!!!

Ведущая.
Юбилей - это праздник не старости,
Пусть не чувствует сердце усталости.
Юбилей - это зрелость всегда,
Это опыт большого труда.
Это возраст совсем небольшой,
Hикогда не старейте душой.
Hе подыскать такого слова,
Чтоб в полной мере пожелать
Вам хорошего здоровья
И никогда не унывать.
Желаем счастье и добра
Поменьше горе и печали
Чтоб больше было светлых дней,
А хмурые - не посещали.
Hо в день чудесный юбилея
Все пожелания хороши.
Пусть все оставшийся годы   Hесут Вам радость от
души.

ПОЗДРАВЛЕНИЕ ОТ
«КРЕСТЬЯН»
Три-четыре человека переодеваются крестьянами
(понадобятся лапти, шапки; рубашки надеваются навыпуск и подпоясываются).
Крестьяне низко кланяются имениннице.
1-й крестьянин: Здорова будь, боярыня! Мы к тебе
на поклон! Прими нас, странников, не гневайся!
2-й крестьянин: Издалека мы пришли, пешком, по
три пары лаптей износили!
3-й крестьянин: Не вели казнить, дозволь
поцеловать ручку твою сахарную!
1-й крестьянин: Поздравить тебя мы пришли,
боярыня. Годы твои трудовые прошли, заживешь теперь вольготно!
2-й крестьянин: Уж мы-то знаем, что такое пахать
от зари дотемна, спинушки не разгибая...
3-й крестьянин: Отдохни теперь, боярыня, да
прими наши дары скромные, деревенские: каравай пшеничный, рыбку вяленую,
наливочку ягодную!
С поклонами преподносят имениннице бутылку
спиртного, копченую рыбу и каравай. Ведущий предлагает всем гостям дружно спеть
песню «Каравай». Под нее именинница режет каравай и раздает по куску гостям.
Очень хорошо, если кто-то из «крестьян» играет
на гармони или баяне, тогда объявляется специальный сюрприз для именинницы и
исполняются частушки.
1
Как притопну я ногой,
Как пойду вприсядку:
Нам на пенсии полезно
Делать физзарядку!
* * *
Говорят, что в сорок пять
Баба ягодка опять,
А уже в пятьдесят пять
Можно с веточки срывать!
* * *
Ох, не сладки, а кислы
Яблочки зеленые,
Юны девки хороши,
Только несмышленые!
* * *
Ой, подруженьки мои,
Таня, Таня, Ларочка,
Вот и каждая из нас
Уже пенсионерочка!
* * *
Эх, гармошечка играет
Заводные песни,
Нам веселье помогает
От любой болезни!

ТОСТ
За все, что было и прошло,
              За все, что снегом замело,
              За все, что не вернуть обратно, —
              За это пить не так приятно...
              Хочу я тост произнести
              За все, что будет впереди!

Ведущий: Как много добрых поздравлений
                  Звучит сегодня, в юбилей!
                 Жизнь — это череда мгновений,
                 Пусть будет их побольше в ней!
                 Пусть чем-то добрым и хорошим
                 Отмечен будет каждый час,
                 А что казалось невозможным,
                 Пусть исполняется не раз!
Дорогие гости, дорогая именинница, пусть
сегодняшний праздник  напоминатет вам о том, что 55 - Это время для
экспериментов! Можно сменить цвет волос, можно сшить умопомрачительное платье,
вырастить розы в горшках, научиться тому, на что никогда не хватало времени...
Главное, быть уверенной: жизнь только начинается! Мы желаем вам такого крепкого
здоровья, чтобы его хватило на все ваши эксперименты и на много-много лет
счастливой жизни! И всё задуманное исполнялось только на «5»!
Всем спасибо за старанье
И за тёплые слова.
От заботы и вниманья
Закружилась голова.

Всё, что
сказано - приятно,
Славный выдался денёк.
Прокрутить бы всё обратно,
Повторить ещё разок.

Всем сердечное спасибо
За улыбки и слова.
Как приятно, что сегодня
Закружилась голова

Заключительное слово:
Юбилей к концу давно подошел, друзья,
Расставаться тяжело, но уже пора.
Я надеюсь через год в этот день и час
У хозяйки за столом снова встречу вас.
Взять в руки рюмки и все должны прокричать
три раза поздравляем.

Ведущая. Всего две цифры
пять и пять.
Hо как же много они значат
и как все выглядит иначе.
Лишь от того, как их подать...
Сложи их - будет только десять
И детство видится опять...
Еще нельзя все в жизни взвесить.

Hо мир весь хочется обнять.
Умножить их - будет двадцать пять
Еще неведомы болезни.
Готов друзей своих обнять
И хочешь жить и быть полезным.
Две цифры рядом пять и пять
Умеешь взвешивать и спорить
Hе многих хочется обнять.
Hо знаешь жизнь
и можешь строить
и перестраивать опять.

Ведущая. Всем именинница взяла!
Стройна, умна и симпатична!
Решает важные дела
Легко и быстро, на отлично.

Как рыбка – юркая всегда.
Улыбку дарит, как награду.
Бывает грустной иногда –
Ведь не всегда смешное рядом.

Желаем счастья и любви,
Здоровья всем на радость!
Пусть будут дни твои светлы –
Ведь ПЯТЬДЕСЯТ пять ещё не старость!

Все впереди: веселья дни,
Любовь, печаль, ненастье...
В душе их трепетно храни,
Ведь жизнь – большое счастье!          (Гости выпивают за именинницу).

В зал заходит три гостя, переодетые в пионеров или школьников. Текст ведущая
должна раздать им заранее).
1-й пионер. Копейка – газировка без сиропа
                     Или картонный спичек коробок,
                     За две, кварталов парочку протопав,
                     Мог сделать телефонный ты звонок.

За три – опять вода (с сиропом – прелесть!),
А можно кваса «маленькую» взять,
Кататься на трамвае (так, без цели…),
А хочешь на автобусе – за пять!

За гривенник на утренник ходили –
На «Мстителей» по десять раз подряд,
Смеяться над охранником-дебилом:
«И мёртвые там с косами стоят…»

О, эскимо! Одиннадцать копеек!
Мечта… Где взять девчонке капитал?
Искали в парке мы вокруг скамеек –
Вдруг пятачок мильёнщик потерял?

И не понять теперешним салагам,
Что «Сникерсом» без радости хрустят,
Как скидывались мы большой ватагой,
Чтобы купить «Дорожный» шоколад.

2-й пионер. Я часто вспоминаю то, что было.
С годами ностальгия всё сильней...
Я вспоминаю то, что было мило
Во времена прекрасной юности моей.
Как были мы немножечко наивны...
И в наших венах буйствовала кровь...
Как были мы любимы и любили...
Как верили в бессмертную любовь.
Как были мы безумно молодыми...
Костёр, гитара, песни у костра...
И наши души были так ранимы...
А вот прощать умели мы тогда.
А первый поцелуй...
А рук несмелое касанье...
И первый раз "люблю" услышав замереть...
Теперь всё это лишь моё воспоминанье,
Прожитых мною, но прекрасных лет.
Я вспоминаю всё и всех в былом.
Где я жила, с кем я дружила и росла...
И часто думаю, что счастлива была
В том мире, мире детства и тепла.

3-й пионер. Мы вспоминаем детство лишь тогда,
Когда на пятки наступает старость,
В сравнении мы познаём года,
Оценивая то, что нам досталось.
А нам досталось детство без хлопот,
В котором были радости простые:
Хлеб с маслом - самый вкусный бутерброд,
Да книги и кино - друзья нам дорогие.
Потом достались радости любви,
Детей рожденье и в делах удачи,...
Уход всех самых дорогих людей -
О них тоскуем, часто сердцем плачем.
А впереди нас ждёт другой этап,
В котором будут радости другие:
Любовь детей, рождение внучат...
Цени, пока живешь, все радости земные.

Ведущая. А сейчас мы хотели бы преподнести Вам, уважаемая Елена Станиславовна,
подарок "В память о прекрасном детстве".
Пусть золотого детства свет
Путь освещает много лет!
Давайте на память об этом важном периоде жизни юбиляра подарим ему счастливые
талисманы!
Этот замечательный чепчик (надеть на юбиляра):
- Не носил ты с давних пор
Этот головной убор!
фартучек-слюнявчик(надеть на юбиляра):
- Входит фартучек в комплект,
Тоже память детских лет!
и соску:
Всех микробов мы убьём -
Соску в водку обмокнём!
И теперь малыш у нас
Получился - высший класс!

Ведущая. Поверьте, возраст – ерунда!
Вам сколько: сорок, двадцать восемь?
Не будем плюсовать года,
Заглянем в зеркало с вопросом.

Нос лишь на десять, брови – семь,
Улыбка лет на девятнадцать.
Глаза без возраста совсем,
Губам до ста еще смеяться.

А кожа – персик и атлас!
До старости – лет девяносто.
Прическа – просто высший класс,
Фигура – загляденье просто!

Живи без возраста, без бед –
Веселым нечего бояться.
Будь щедрой и на склоне лет
В душе пусть будет восемнадцать!

Ведущая. Две пятерки в юбилее!
Поздравлять спешим скорее.
Нам отличники нужны.
Уважаем знанья мы.
В жизни все у Вас на `пять`.
Можем даже доказать:
За старанье и уменье ставим `пять`.
За спокойствие, терпенье - тоже `пять`.
За заботу и вниманье,
Дружбу, помощь, состраданье
Тоже ставим только `пять`.
Даже целых `двадцать пять`!
За детей и за внучат,
И за дом, где мир да лад, -
Вам еще пятерок ряд.
В сумме будет пятьдесят.
И еще пятерка Вам,
Что бодра не по годам.
И желаем Вам и впредь
Не стареть, а молодеть.
Ряд пятерок умножать
Да в достатке поживать
Без унынья и проблем,
Нужной быть всегда и всем.
Поздравляем с юбилеем!
Станет жизнь еще светлее!
Переставь хоть так, хоть этак
Будет только цифра пять!
Хорошо на белом свете
Лет своих не замечать!
Мы желаем много новых
Увлечений отыскать.
Силы жизненной готова
Вам природа много дать.
Посадите привезенный
Из далеких стран жасмин.
Оставайтесь в жизнь влюбленной!
Вы всегда нужны другим.

Ведущая. Пусть счастье в дверь твою стучит
-открой ее скорей пошире.
Путь жизни тайною покрыт,
Но так прекрасно в этом мире!
И пусть всегда - в окошке свет,
Улыбки близких у порога,
Пусть будет много добрых лет
И в жизни легкая дорога!
Желаем много-много счастья,
Побольше радости, добра,
Улыбок светлых в день ненастья,
Здоровья крепкого всегда.
Живите долго, без болезней,
Без огорчений и тревог,
Чтоб только радость и удача
Переступали ваш порог.
Ведущая. Как известно, в вине-мудрость, в коньяке-крепость, в
водке-веселье, в пиве-сила и только в воде -микробы. Поэтому предлагаю я в
очередной раз наполнить бокалы, и как тут не вспомнить слова поэта:
Что ещё нам нужно в жизни,
Чтоб забыть о бедах вмиг?
Тяпнуть, дёрнуть, дебалызнуть,
Заложить за воротник.
Жизнь, как зебра, - вся в полоску.
Отмечай судьбы каприз
До упора, в стельку, в доску
И до положения риз.
Из седла легко нас выбить,
И надёжней, чем свинец,
Опрокинуть, клюкнуть, выпить,
Назюзюкаться в конец!

Ведущая. Прежде, чем вы, уважаемые гости приступите к закуске,
нужно помолиться. Вечернюю молитву за столом произнесёт наша именинница, у них
– у учителей, есть своя молитва.

(Ведущая даёт имениннице текст с молитвой для прочтения).
молитва педагогов.
Спаси нас, Господи, от гнева директора,
От проверки инспектора,
От Совета профилактики
И от хождений всех по практике.
От планов тематических,
От педсоветов лирических.
От замов сердитых,
От гостей именитых.
По твоей воле Божьей –
От дежурств по столовой и корпусу тоже.
От генеральных уборок и всяческих укоров.
Избави, Господи, без сомнения,
От взаимопосещения.
От уборки территории зимой и летом.
От розыска детей сбежавших
И на первый урок опоздавших.
Избавь грешных работников
От всеобщих субботников.
Прими, Господи, во внимание,
Что бывают у нас совещания.
Совещания методические.
Нет свободной минутки.
Удлини нам, Боже, сутки
И еще нам дай советы,
Как оформить наши кабинеты.
Преврати, Господи, всех неуспевающих
В вундеркиндов всезнающих,
Идущих тихо, без матов на носочках
С чистой обувью и спортивной формой в мешочках.
Прости нас грешных за грехи наши,
Ибо ставим «3»,
А в уме «2» держим по-прежнему.
Аминь!
Ведущая. Елена Станиславовна!
Желаем, чтобы ОГО-ГО,
И никогда не ОХО-ХО!
Немного АХ!, Ну можно УХ!
Чтобы захватывало дух!
Конечно, чтобы было ВАУ!
И чтобы ФУ совсем уж мало!
Чтоб иногда ВОТ ЭТО ДА!
ВОТ ЭТО ДА – не ерунда!
НЕ МОЖЕТ БЫТЬ _ это реально!
ДА НУ ЕГО – пусть виртуально,
ОГО чтоб чаще удивляло,
НУ ВСЕ, ПИПЕЦ – не доставало,
И по желанию ЭГЕ-ГЕЙ!
А чтоб сбылось, давай налей!

Ведущая. Елена Станиславовна!       (Ведущая дарит именинницы
подарки). !
Из далёкой из Сибири,
Из глухих таёжных мест
Вам посылочку прислали,
Тут вот даже опись есть.

Чай ягодный.
Этот чай из разных ягод
В душе родит волнение,
Хоть не похож он на «Ахмат»,
И он – не «Вдохновение».

Свёкла (капуста).
В овощах все витамины.
Этот впереди идёт,
Сам разгладит вам морщины
И румянец наведёт.

Чеснок( лук).
С ними ты всегда дружи,
Дружбой этой дорожи,
И тебя они спасут

Эликсир молодости(самогон).
А напиток сей чудесный
Каждый день ты принимай
И по 5-6 чайных ложек
В чай иль кофе добавляй.
Он таблеток и пилюль полезней,
Помогает он от 100 болезней:
Хандры, холеры, от тифа и чумы,
От лихоманки, от чесотки, золотухи
И всякой прочей присухи,
От бессонницы, сглазу и прочей заразы,
От зобу, своробы, от куриной слепоты
И душевной маяты,
От испугов, пороков и прочих злых роков.
Принимается в любое время суток,
Но не на голодный желудок,
Заедается луком, чесноком, салом, хреновиной
Или в мундирах картошиной.

Ведущая. Так как наша именинница очень любит петь и она
действительно божественно поёт, у нас сегодня с вами ещё один урок вокала.
У меня для Вас очень сложное задание – песни-перевёртыши.
Девушек так мало замужем.  (Парней так много холостых)
Во поле берёзка умерла.  (В лесу родилась ёлочка)
Умерла у деда одна грустная курица  (Жили у бабуси два весёлых гуся)
Торнадо ему визжало гимн: «Вставай, кактус!»
( Метель ей пела песенку…)
Юнга, юнга, разрыдайтесь... (Капитан, капитан, улыбнитесь...)
Розовый грузовик летит, колеблется... (Голубой вагон бежит, качается)

Ведущая.А теперь я читаю определение к детской песенке, а Вы,
уважаемые гости, должны угадать и пропеть заданную песню.
* песенка о части суши, окружённой водой, жители которой счастливы от
постоянного поедания тропических фруктов ("Чунга-чанга");
* песенка о средстве передвижения небесного цвета ("Голубой вагон");
* песенка о том, что плохие погодные условия не могут испортить праздник
("Неприятность эту мы переживем");
* песенка о том, как лохматое существо исполняет музыкальную композицию и
одновременно принимает солнечные ванны ("Я на солнышке лежу")
* песенка о растении, выросшем в условиях дикой природы и срубленном мужичком
("В лесу родилась елочка");
* песенка о том, как весело маршировать с коллективом ("Вместе весело
шагать");
* песенка о маленьком существе, по цвету напоминающем некий овощ ("В траве
сидел кузнечик").

Ведущая. Имеет все свое значенье -
И ход времен, и ход вещей.
Примите наши поздравления
Великолепный юбилей!
Поднимем полные бокалы,
Чтоб наступил Ваш звездный час,
Чтобы любовь не остывала,
Надежда окрыляла Вас.
Вы выглядите всем на диво,
Прекрасен мудрый ясный взгляд.
Желаем Вам прожить красиво,
Легко вторые пятьдесят!  (Гости выпивают).

Ведущая. Годам прошедшим не вернуться.
И люди не спроста грустят,
Что не успеешь оглянуться,
А за спиною 55.
Ваш опыт жизненный богатый,
Не оскудел и не угас.
И вот сегодня с этой датой
Друзья пришли поздравить вас!
Года летят ,но не беда,
О них не нужно волноваться.
Не зря поет певец слова -
"МОИ ГОДА МОЁ БОГАТСТВО"
ЗА НАШЕГО ЮБИЛЯРА ДО ДНА !
Ведущая: Гаснет свет в комнате.
Зажжены юбилейные свечи -
Поздравляем тебя, юбиляр!
В этот памятный, праздничный вечер
Этот торт мы несем тебе в дар.
Пусть в темноте и тишине
Слова найдут к тебе дорогу...
Позволь-ка в праздник пожелать -
Пусть счастье будет лишь подмогой.
Удач желаем, пылу, жару,
Здоровья снова пожелаем,
И снова скажем юбиляру
Все дружно хором - ПОЗДРАВЛЯЕМ!
Чтоб в пути ждала удача,
И радостным был каждый вечер,
А еще попросим мы тебя в придачу -
Задуть сумей-ка ты вот эти свечи!
Юбиляр по команде задувает свечи.

Ведущая: Всякий возраст женщины- прекрасен!
Свежесть, юность, мудрость , зрелость лет...
А для тех, кому вопрос не ясен-
Дать хочу на тот вопрос ответ.

Юность , ну она всегда прекрасна-
Кто не смотрит молодости вслед?
Женщину в расцвете не напрасно
Воспевает пламенный поэт.

Мудрость в средние года приходит ,
Опыт - хоть советами делись!
Внуки бабушкой зовут, заходят,
Молодость вторая! Шевелись

Женщина- она всегда прекрасна!
Телом, делом, помыслом, душой,
Жизнь проходит вовсе не напрасно,
И будет она вечно молодой

Ведущая: Что такое юбилей?
Звон бокалов,шум речей...
Вбуднях тише всё,скромней,
Но живёт среди людей
Человек большой души!
Все поступки хороши!
Сколько она несёт добра
и заботы, и тепла!
А мы только в юбилей
Говорим"Спасибо" ей.

Ведущая: Спасибо Вам, Елена Станиславовна, от Ваших гостей за то,
что собрали их вместе, и всем подарили Вашу искреннюю улыбку, тепло Вашего
сердца, и хорошее настроение!
До свидания, уважаемые гости. До новых встреч! А мы с вами обязательно
встретимся, ведь теперь мы знаем у кого когда юбилей.
На этом наши уроки жизни окончены! Все сегодня получили по пятёрке!

Ведущая: Кто Юбиляршу нашу на все 100%
знает,
                 Пусть  в конкурс со мной играет!
Конкурс на лучшего знатока сказок
1Сказка про общежитие, рухнувшее от перенаселения. Теремок
2.Сказка о пользе коллективного труда в сельском хозяйстве. Репка
3. Сказка о небезопасности случайных знакомств. Красная Шапочка
4. Сказка о том, что можно работать в общежитии, а жениться в другом месте.
Белоснежка
5. Сказка с тремя покушениями и одним убийством. Колобок
6. Сказка о том, что, будучи абсолютным поленом, можно неплохо обеспечить
старость родителей. Буратино
7.Народный боевик, в котором двое, воспитанных на старых традициях, не смогли добиться
требуемого результата, а маленькая пронырливая так и разбила. Курочка ряба
8. Сказка – яркая реклама страхования жилища от пожара. Кошкин дом
9.
Сказка - учебное пособие для свёкров по проверке невесток. Царевна-лягушка
10. Сказка, в которой лиса пребывает в гражданском браке с котом. Пан Коцький
11. Сказка с четырьмя предложениями и только одной свадьбой. Дюймовочка
12. Народный детектив о похищении семи несовершеннолетних. Волк и 7 козлят
13. Сказка, в которой кот устраивает личную жизнь хозяина. Кот в сапогах
14. Сказка о том, что мужчине легче сменить избранницу, чем свои привычки.
Синяя Борода
Игра «Волшебная корона»
Понадобится корона, сделанная из фольги или
мишуры.
Ведущий: Научно доказано, что все люди в любом
возрасте мечтают о чем-нибудь. У меня есть волшебная корона, с помощью которой
мы узнаем, о чем мечтают наши гости!
ИГРА «НЕМОЕ  КИНО»
Вызываются несколько человек. Ведущий раздает
каждому из участников задания написанные на листочках бумаги простые фразы,
например «На небе светит солнце» или «Я еду в отпуск». Игроки должны изобразить
без слов то, что написано, а зрители угадывают. Побеждает тот из играющих, кто
смог изобразить наиболее точно.
Ведущий: Спасибо, молодцы! Какие театральные
таланты скрыты в этих людях! Но внимание, друзья, прошу всех снова присесть за
столы. К нам, кажется, приехали еще гости! И снова необычные!..
Звучит отрывок из какой-нибудь русской народной
песни.
Kонкурс
«Ленивые танцы». Итак задача непростая
                                                   Сейчас, со стула не вставая,
                                                   Вам предстоит пуститься в
пляс.
                                                   Такой вот будет наш наказ.
                                                   Части тела разные...
                                                  Дивно-распрекрасные.
                                                  Все гости пусть рекордов
ждут,
                                                  А ноги сами в пляс идут.
(танцуют только ноги "Летка енька")
                                                  Наши руки не для скуки...
                                                  Пусть танцуют только руки
("ручки" )
                                                  ниже спустимся и вот...
                                                  потанцует наш живот
("восток")
                                                  Не выражает здесь лицо
                                                  То чем садимся на крыльцо
                                                  Народ пусть будет
"молодцом"
                                                  И потанцуют нам лицом.
("губки бантиком")
                                                  В этот день и в этот час
                                                  Вместе всё выходит в пляс!!!
( ноги, руки, живот, лицо).

Ведущая:  Конкурс новый объявляю,
                  Самых зрячих вызываю!

Конкурс называется: «Слепые медальки». Участие принимают все
желающие. На одной длинной верёвке подвешивают медальки маленькие. Каждому
участнику поочерёдно завязывают глаза, дают ножницы. Он должен вслепую дойти до
верёвки и срезать как можно больше медалек, каждому даётся определённое время,
нужно срезать как можно больше. Кто больше всего срежет, тот и победитель.
Приз: бутылка золотого шампанского и конфеты.

Песня-переделка
на мотив Аллы Пугачёвой «Позови меня с собой».

Куплет№1
Я сюда, приехала к вам из Москвы,
Чтобы поздравить,
Подарю от всего сердца цветы,
Смогу восславить,
Ведь у вас сегодня большой Юбилей,
Отметим его поскорей,
Среди близких ваших людей!

Припев:
Я сегодня не звезда,
По сравнению с Юбиляршей,
Ослепляет красота,
По сравнению с ней я старше,
Поздравляю я её с 55-ым Днём Рождения,
Пусть ей будет так легко,
И прибудет вдохновение! (аплодисменты)

(Если
с другом вышел в путь…)
1.Мы пришли на юбилей-2р. поздравлять подругу
   Ты держися веселей-2р. если даже туго
Припев: (2раза) Хочешь ешь, хочешь пой,

Хочешь пей не по одной
                            Всегда твои друзья с тобой.
2.Подравляем мы тебя-2раза. И желаем счастья
   Чтобы в жизни у тебя-2раза не было ненастья
Припев: (2раза) Пусть и снег, пусть и зной

Пусть и дождик проливной
                            Всегда твои друзья с тобой!
3.С юбилея мы друзья-2раза удалимся дружно
     И возьмём тебя с собой-2раза если будет нужно.
Припев: (2 раза) Ты не падай, крепко стой,

Не отпустим мы домой
                             Всегда твои друзья с тобой!

ПЕСНЯ
ПОДРУГ   на мотив
песни из к/ф «Свадьба с приданым» («Зря хвалить себя не стану...»)
1  Про тебя, подруга, песню
    Сочинили мы с утра,
    Нам с тобою так чудесно,
    Столько света и добра!
    О тебе все люди скажут:
    И красива, и умна,
    Недостатков женских наших
    Совершенно лишена!
2  Ты, подруженька-подружка,
     Время даром не теряй:
    Доставай скорей «чекушку»
    И подругам наливай!
    Жизнь покажется все краше,
    Будем петь и танцевать,
    Все мужчины будут наши,
    Никому не убежать!

Песня
«Ах, Леночка» (на мотив песни «Ах, Таня, Таня, Танечка» из к/ф «Карнавальная
ночь»).
Ах, Лена, Лена, Леночка
Ну кто не знал такой?
Известна наша Леночка
Своею красотой,
Приятнейшим характером,
Изяществом манер
И на работе Леночка
Для всех для нас пример!
— Не может быть!
— Представь себе,
Для всех для нас пример!

Повсюду нашу Леночку
И любят все, и ждут,
Однажды нашу Леночку
Позвали в Голливуд.
Там миллионы долларов
Пообещали ей,
Но наш сплоченный коллектив
Для Леночки милей!
— Не может быть!
— Представь себе,
Для Леночки милей!

Ах, Лену, Лену, Леночку
Повсюду
ждал успех,
Заметил нашу Леночку
Один арабский шейх.
В гарем к себе заманивал,
Дарил подарки ей.
Но коллектив наш Леночке
По-прежнему милей!
— Не может быть!
— Представь себе,
По-прежнему милей!

Где Лена появляется,
Становится теплей,
Как Лена улыбается,
Всем сразу веселей!

Подружек море у нее
И множество друзей...
Еще у нашей Леночки
Сегодня юбилей!
— Не может быть!
— Представь себе, Сегодня юбилей!
* * *
Говорят, что в сорок пять
Баба ягодка опять,
А уже в пятьдесят пять
Можно с веточки срывать!
* * *
Ох, не сладки, а кислы
Яблочки зеленые,
Юны девки хороши,
Только несмышленые!
* * *
Ой, подруженьки мои,
Таня, Таня, Ларочка,
Вот и каждая из нас
Уже пенсионерочка!
* * *
Эх, гармошечка играет
Заводные песни,
Нам веселье помогает
От любой болезни!

  Царь на юбилее
Прекратите
  шум и гам
  Царь явился в гости к Вам!
  Прекратите есть и пить,
  Дайте слово говорить!
  Доложили мне конечно,
  Что Вы все вполне успешно,
  Да по форме да по всей,
  Празднуете юбилей!
  Тут и я к вам заявился,
  Только трошки припозднился...
  Бабариха где моя?!
  Что отстала от царя?
  Кто мне в руки передаст
  Юбилейный мой приказ?
  Вот всегда-то я все сам.
  Зачем плачу секретарям?
  Бабариха, подь сюды!
  Да неси святой воды!
  Доложили мне, конечно,
  Именнинница безгрешна.
  Неважно, сколь лет прожила,
  А все красива и стройна.
  На работушку бежала,
  Кучу обуви стоптала,
  Сосчитать ни кто не смог,
  Сколь сносила ты сапог!
  И семью не забывала:
  Мужу девку родила,
  И общительна она,
  И во всех делах сильна!
  А сегодня вот еще-
  Покрестить хочу ее!
  Бабариха, не зевай,
  Водой святою окропляй!

Окропи
  ее резвые ножки,
  Чтоб несли ее по дорожке,
  Чтоб всегда везде успевала,
  Всюду первая, как запевала!
  А головушку светлую
  Окропи незаметно ты...
  Чтоб на работе в лучших считаться,
  Ей мозги пригодятся!
  Окропи ее руки,
  Чтоб не ведала скуки!
  Не тряслись чтобы ручонки,
  Наливая в рюмчонки!
  Окропи ее нос,
  Чтоб по ветру держала,
  Что да где - чтоб все знала,
  Да почаще нас созывала!
  Чтоб жить полной жизнью -
  Изнутри тоже сбрызнем!      (наливаем рюмку, просим выпить)
  Чтоб жила - расцветала,
  В жизни горя не знала!
  Чтоб тебя муж любил,
  На руках чтоб носил!
  Мало счастья в жизни сей...
  И нам по рюмочке налей!
  Ну ка гости, поскорей,
  Примем-ка за юбилей!
  Ты ,Бабариха, не зевай,
  Гостей скорее окропляй
  Жить Вам полною чашей
  Пьем за Леночку нашу!
  Э-е-ей! Не увлекайся!
  В путь дорогу собирайся!
  Всем Вам доброго гулянья,
  А мы уходим. До свиданья!

file_name: юбилей коллеге 55 лет.docx

alt: Ведущая. Внимание! Внимание!

alt: Хочешь пей не по одной

alt: Елене Станиславовне многие лета!

alt: Со светлым и счастливым днём!!!

alt: За это пить не так приятно...

alt: Мы вспоминаем детство лишь тогда,

alt: И он – не «Вдохновение».

alt: Прекрасен мудрый ясный взгляд

alt: Ох, не сладки, а кислы Яблочки зеленые,

intro: Сценарий 55 юбилея

другое

group: Педагогика

title: Сценарий юбилея  коллеге 55 лет


extracted_text:
Тема: "Повышение качества образования обучающихся на уроках
математики в современных условиях. Проблемы и перспективы"
Образование – величайшее из земных благ,
 если оно наивысшего качества.
В противном случае оно совершенно бесполезно
Редьярд Киплинг
Происходящая
всеобъемлющая модернизация образования оставляет педагогов один на один с
вопросом: как в свете новых требований к школе и результатам образования
эффективно учить детей?
«Изучение
математики играет системообразующую  роль в образовании, развивая
познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению, влияя
на преподавание других дисциплин». В Концепции развития математического
образования обозначены три уровня требований к результатам математической
подготовки школьников:
·
для
успешной жизни в современном обществе
·
для
прикладного использования математики в дальнейшей учебе и профессиональной
деятельности
·
для
подготовки к продолжению образования и творческой работе в математике и смежных
с ней научных областях.
Поставленная
задача в отношении повышения качества математического образования является
актуальной, поскольку изучение математики  и развитие математической
компетентности «станет одним из основных показателей интеллектуального уровня
человека, неотъемлемым элементом культуры и воспитанности, будет естественно
интегрироваться в общегуманитарную культуру».
В
начальной школе очень важной является наглядная, инновационная среда объектов
математики и информатики. Именно начальная школа закладывает основу для
формирования базовой грамотности и основных жизненных навыков человека. Поэтому
принципиально важно увидеть в основной школе итоги обучения начальной школы на
основе стартовой диагностики в пятом классе.
Одним
из показателей качества освоения программы за курс основной школы и
предпрофильной подготовки обучающихся выступают результаты ГИА по математике.
Обновление процесса обучения приводит каждого педагога к
пониманию того, что нужно искать такие педагогические методы, которые смогли бы
заинтересовать учащихся и мотивировать их на изучение предмета. Как сделать
так, чтобы наши ученики самостоятельно могли открывать новые знания и
показывать высокие результаты по предмету? Стратегическим направлением
активизации обучения является не увеличение объема
передаваемой информации, не усиление и увеличение числа контрольных
мероприятий, а создание дидактических и психологических условий для учения,
включения в него ученика на уровне интеллектуальной, личностной и социальной
активности.
Активное обучение предполагает использование такой
системы методов, которая направлена не на изложение преподавателем готовых
знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение
учащимися знаниями и умениями.
Особенности активных методов обучения математике состоят
в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной
деятельности, без которой не будет движения вперед в овладении знаниями.
Современный урок - это урок, где учитель использует все
возможности для развития личности ученика, его активного умственного роста, где
присутствуют самостоятельный поиск учащихся, их исследования, различная
творческая работа. Роль учителя  на уроке - создать проблемную
ситуацию и направить учащихся на путь к её решению.
Хорошие результаты дает использование дифференцированного
подхода при обучении математики. Здесь необходимо отметить обязательное
ознакомление учащихся с результатами их деятельности.  Учащиеся с
интересом следят за рейтингом их успеваемости по предмету. Причем, при
подготовке к ГИА шкала и критерии рейтинга могут меняться в течение учебного
года. Сначала – это уровень успеваемости по предмету, затем –  баллы
диагностических работ, далее – порог успешности и его превышение.
Достижению положительных результатов обучения не достаточна
работа на уроке.  Опыт работы показывает, что проведение индивидуальных
консультаций и групповых дополнительных занятий по предмету приводит к
ликвидации пробелов в знаниях учащихся и повышению качества  обучения
математике.
Задача учителя – всемерно способствовать удовлетворению потребностей
и запросов школьников, проявляющих интерес к предмету.
И в заключении хотелось бы сказать о том, что огромное
влияние на развитие и формирование интересов оказывает облик учителя, глубина и
широта его познаний, умение эмоционально излагать материал. Отношения,
складывающиеся на уроке, создают микроклимат урока. Они воздействуют на
протекание учебной деятельности школьника, влияют на настроение ученика,
заставляют его переживать.
Только разнообразие, творческий характер и перспективность
деятельности могут формировать устойчивые интересы. Когда учащиеся познают все
новые и новые для него стороны деятельности, видят перспективы развития науки и
возможности приложения ее к практике, когда его учение носит творческий
характер, то его познавательные интересы расширяются и углубляются.
Некоторые рекомендации
учителю.
1.
Материал на уроках необходимо излагать в простой, доступной,
понятной большинству учащихся, форме.
2.
Формы работы на уроках необходимо разнообразить, повышая тем
самым  интерес к предмету.
3.
Необходимо добиваться от учащихся не формального усвоения
программного материала, а глубокого осознанного его понимания.
4.
В процессе преподавания необходимо делать определенные акценты
на
те разделы, которые представлены в  ЕГЭ.
5.
Объяснение нового материала необходимо строить как можно более
наглядно, создавать яркие образы и конкретные представления об
изучаемом материале, чтобы в наибольшей степени воздействовать на чувства
ученика, вызвать у него наглядно – образное мышление.
6.
Необходимо разработать систему контроля знаний учеников и
возможность устранения пробелов в их знаниях.
Особое,
важное место в обучении, конечно, занимает система домашних заданий. Домашние
занятия учащихся способствуют воспитанию у них внимательности и воли, точности
и аккуратности, развитию трудолюбия и настойчивости в преодолении встречающихся
трудностей, самоконтроля и самооценки.

file_name: Круглый стол.docx

alt: Современный урок - это урок, где учитель использует все возможности для развития личности ученика, его активного умственного роста, где присутствуют самостоятельный поиск учащихся, их исследования,…

математика

group: Дисциплины

tags: Круглый стол

tags: методобъединение

title: Методическое объединение по математике. Статья на тему "Повышение качества образования обучающихся на уроках математики в современных условиях. Проблемы и перспективы"


extracted_text:
РЕДАКТИРОВАНИЕ –
ДЕЛО ТОНКОЕ
Материал для
учителя

От одного из своих юных корреспондентов
редакция молодежной газеты получила такую информацию:

ОНИ РАБОТАЮТ И УЧАТСЯ
Слесарь механического цеха Александр
Ремизов тщательно прибрал свое рабочее место, аккуратно протер инструмент и
сложил его в ящик.
- Домой? - поинтересовались друг.
- В школу, - ответил Александр.
На улице он встретил тезку - токаря
Александра Ремизова. Одного зовут Александром и другого тоже Александром.
Фамилия одного Ремизов и другого тоже Ремизов. Родились в одном году, отслужили
в одни годы службу в армии и сейчас работают на одном заводе.
- Как поработал сегодня? - спросил токарь
друга.
- Мастер сказал, что поработал отлично, -
ответил слесарь. - Да как иначе? Ведь наша бригада решила работать так, чтобы
оборудование в цехах было всегда исправно и хорошо работало.
Токарь Александр Ремизов тоже задание
мастера выполнил с успехом. Это о нем говорят на заводе как о хорошем
производственнике.
Один после смены идет в школу, и другой
шагает рядом. Вот и школа. Друзья поднялись по лестнице на второй этаж. Сколько
знакомых юношей и девушек встретилось им в коридоре! Среди них слесари, токари,
прокатчики, строители. Тезки за одной партой сидят в девятом классе.
Нелегко бывает иногда, но трудности не
пугают  Ремизовых. Они поставили, цель по окончании школы пойти в институт,
чтобы стать инженерами.
Рядом с Ремизовыми много шагает таких, как
они.
П. Казаков.

Материал интересен не столько
одинаковостью внешних деталей (оба Александра, оба Ремизовы), сколько полным
совпадением внутренних потребностей (оба хорошо работают, оба учатся).
Опубликовать такую информацию стоит. И
литературный сотрудник начинает готовить ее к печати. Давайте вместе с ним
посмотрим, в чем же заключается эта подготовка.
Прежде всего, внимательно, абзац за
абзацем, перечитаем текст.
В первом предложении говорится о месте
работы слесаря, его отношении к инструменту, сообщаются имя и фамилия героя
материала. Главный это факт или второстепенный? Второстепенный, хотя без
указания фамилии никак не обойтись.
Ниже сообщается, что после работы слесарь
спешит в школу. Очень важно! Здесь первое сообщение по существу материала.
Запомним это.
Следующий абзац, прямо скажем,
занимателен. В нем наблюдается полное совпадение второстепенных деталей:
совпадают имена и фамилии, год рождения, служба в армии, место работы и учебы.
Этот абзац именно занимателен, но пока не нужен для того, ради чего писалась
информация; он нисколько не дополняет рассказа об учебе и работе.
А дальше? Дальше — самый ответственный
момент. Смотрите, парни не просто работают, а работают отлично, поэтому у них
возникла потребность учиться, поэтому их «не пугают трудности». Здесь суть,
смысл информации.
Обратите внимание: во второй половине
материала тоже есть «совпадения» — оба хорошо трудятся, оба учатся (даже сидят
за одной партой), их двоих тоже не пугают трудности. Но как выгодно отличаются
эти смысловые, жизненные совпадения от совпадений формальных, случайных (тезки,
однофамильцы) первой половины информации.
Теперь, перечитав текст, мы выяснили:
основное в информации - ее вторая часть, со слов «Как поработал сегодня?» и до
конца, включая последнюю строчку, делающую обобщение.
Но с чего же все-таки лучше начать
информационную заметку?
«Зачин» должен быть живым, интересным, его
задача - привлечь внимание читателя. С другой стороны, начало должно
органически сочетаться с основной мыслью материала. Литсотрудник решил
построить «зачин» на обыгрывании совпадений.
Для чего он это сделал? Чтобы случайным
совпадением привлечь внимание читателя и, главное, оттенить, подчеркнуть
совпадения закономерные.
Теперь следите за оригиналом. Все
второстепенное до слов «Одного зовут...» вычеркнуто. Разве важно для данной
информации, что инструмент сложен в ящик, а не в шкаф, что тезки встретились на
улице, а, скажем, не в проходной? Убраны слова «в школу», так как ниже они
повторяются. Литсотрудник вставляет фразу: «Случайность? Да, случайность». Эта
вставка прямо определяет характер совпадений.
Очень поучительна и последующая правка.
Лишнее убрано, части оставшихся предложений соединены в одно предложение.
«А почему лишнее?» - вправе спросить
автор. Посмотрим вместе.
В восьми строках пять раз повторяется
слово «работать». Такие повторы недопустимы, это литературная неряшливость.
Диалог явно придуман автором. Ну, кто из вас, друзья, так пространно и
многословно, так казенно разговаривает с товарищем? Если б вас спросили, как вы
сегодня поработали, вы ответили бы:
- Хорошо. Или:
- Мастер доволен.
«Да и как иначе?» - типичный газетный
штамп-связка, который изрядно набил читателю оскомину. К спасительному «ведь»
обычно прибегают, когда надо как-то пришпилить одну фразу к другой, а
логического единства между ними нет. И, наверное, Ремизов работает хорошо не
потому, что так решила бригада, а потому, что так подсказывает ему долг
советского рабочего и коммуниста. Да никто и не просит автора объяснять, почему
его герои хорошо работают. Для информации достаточно констатировать факт:
Ремизовы оба трудятся на совесть.
И уже совсем не нужна фраза «Это о нем...».
Само собой разумеется: если человек трудится добросовестно, то его считают
хорошим производственником. Эта фраза-довесок, фраза-пустышка.
«По лестнице», «в коридоре» - опять сугубо
второстепенные детали, которые не помогают сосредоточиться на главном, а,
наоборот, уводят в сторону, отвлекают, рассеивают внимание читателя. Известно
высказывание А. П. Чехова о том, что если в первом акте пьесы ружье висит на
стене, то в последнем оно обязательно должно выстрелить. Тем более в газетном
материале - экономном, политически всегда заостренном, где площадь на вес
золота, - каждое слово обязано «стрелять».
Мы проанализировали, на каком основании
правщик сократил информацию юного корреспондента. Но стоп: журналист снова
делает вставку: «Случайность? Нет».
Вот он, секрет обыгрывания совпадений.
Оттого, что «случайность» поставлена в «зачин», в основной части выигрывает,
светится закономерность.
Вот в каком виде была опубликована эта
информация в газете:

Одного зовут Александром и другого тоже
Александром. Фамилия одного Ремизов и другого тоже Ремизов. Родились в одном
году, отслужили в одни годы службу в армии и сейчас работают на одном заводе.
Случайность? Да, случайность.
Один поработал отлично. И другой задание
мастера выполнил с успехом. Один идет после смены в школу рабочей молодежи, и
другой шагает рядом - за одной партой сидят в девятом классе. Нелегко бывает
иногда, но трудности ни того, ни другого не останавливают.
Случайность? Нет. Рядом с Ремизовыми
шагают по жизни тысячи, миллионы таких, как они.
Это наша жизнь.
П. Казаков,
корреспондент
Конечно, приведенный пример правки далеко
не идеален. Но сравните первоначальный текст с опубликованным. Второй,
несомненно, лучше.
Шаг за шагом мы «прошлись» вместе с
правщиком по заметке юного корреспондента. Но все эти сокращения, вставки,
уточнения мог бы сделать и сам автор. Вот почему мы и говорим о последнем этапе
работы над материалом - литературной правке.
Из чего она складывается? Выбор жанра,
само построение материала - его композиция, работа над заголовком и языковая
«чистка» - вот основные этапы литературной правки. А теперь посмотрим, что же
дает автору соблюдение всех этих правил редактирования.

Подготовил Владимир
Иванович Толстиков

file_name: 15+ Редактирование - дело тонкое.docx

alt: РЕДАКТИРОВАНИЕ – ДЕЛО ТОНКОЕ

tags: детская журналистика

title: РЕДАКТИРОВАНИЕ – ДЕЛО ТОНКОЕ


extracted_text:
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ЦК
  ОП
протокол
  №_____________
от
  «____»__________201_г.
Председатель ЦК
  ОП
__________Кузнецова
  С.В.
«_____»__________
  201_ г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора  по
  ТО
_____________
  Лешкова О.В. «______»____________201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа учебной дисциплины

 иностранный язык (английский)

для РЕАЛИЗАЦИИ образовательной программы СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ
ТРЕБОВАНИЙ ФГОС И ПРОФИЛЯ ПОЛУЧАЕМОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

13.02.02 ТЕПЛОСНАБЖЕНИЕ И ТЕПЛОТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ

Рабочая программа учебной
дисциплины «Английский язык» разработана на основе требований:
-  Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.  № 273-    ФЗ ( в редакции
от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016 );
-
Приказа
Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений
в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от
17.05.2012 № 413)» ;
-
Рекомендаций по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259);
-       Примерной
основной образовательной программы среднего общего образования дисциплины
«Иностранный язык», одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016г. № 2/16- з).

Организация-разработчик: ГАПОУ МО «Полярнозоринский
энергетический колледж».

Разработчики: Стрелина Маргарита Михайловна, преподаватель
английского языка, первая квалификационная категория.

Содержание

1. Паспорт рабочей  программы
учебной
дисциплины                                                                                4
2. Структура
и содержание учебной дисциплины                                         12
3. Характеристика
основных видов деятельности
студентов. Контроль
и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины
22
4. Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины
                              28

1.
паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ английский
язык

1.1.  Пояснительная записка
Реализация среднего общего образования в пределах
основной профессиональной образовательной программы по специальности 13.02.02
Теплоснабжение и теплотехническое оборудование с учетом Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию  ( протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з )  с учётом технического  профиля  получаемого
профессионального образования.
Программа
общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык (английский)»
предназначена для изучения английского языка в профессиональных образовательных
организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования
в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО
(ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке
квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа
разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Иностранный  язык (английский)», и в соответствии с Рекомендациями по
организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259).
Содержание
программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение
следующих целей:
•
формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных
культур;
•
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на
английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а
также условий, мотивов и целей общения;
•
формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, соиолингвистической, дискурсивной, социокультурной,
социальной, стратегической и предметной;
•
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
межкультурном уровне;
•
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
Программа
предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение,
орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой
терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих
основные различия между существующими вариантами английского языка.
Программа
может использоваться другими профессиональными образовательными организациями,
реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

1.2. Общая
характеристика учебной дисциплины
Английский
язык как учебная дисциплина характеризуется:
•
направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой
языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой
личности;
•
интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными
основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами
зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
•
полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством
обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в
процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание
учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:
 - лингвистической
— расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование
умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии
с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного
запаса;
- социолингвистической
— совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа
языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям
партнеров по общению;
- дискурсивной
— развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения
для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на
английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие
творческие способности обучающихся;
- социокультурной
— овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и
развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих
стран;
-
социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
- стратегической
— совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта
общения в иноязычной среде;
- предметной
— развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины
«Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание
учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое
изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально
направленное, предназначенное для освоения профессий СПО и специальностей
СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического и гуманитарного
профилей профессионального образования.
Основное
содержание
предполагает формирование у обучающихся совокупности практических умений, таких
как:
•
заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в
летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества,
даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о
родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
•
заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
•
написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному
шаблону;
•
составить резюме.
Профессионально
ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и
выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление
грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в
деловой и профессиональной речи.
При
этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
-
аутентичность;
-
высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях
делового и профессионального общения;
-
познавательность и культуроведческая направленность;
-
обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения
(мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование
вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация
образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов,
участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных
видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной
и др.
Содержание
учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового
и грамматического материала.
Текстовый
материал для чтения,
аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и
логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность;
соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся. Продолжительность
аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200–250 слогов в минуту.
Коммуникативная
направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных
стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный,
научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые
лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
-
обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе
различных жанров и разговорной речи;
-
включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран
(денежные единицы, географические названия, имена собственные, денежные
единицы, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей
и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том
числе некоторые термины; основные речевые и этикетные формулы, используемые в
письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
-
вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический
материал включает
следующие основные темы:
Имя
существительное.
Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное
число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков;
существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа;
чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые.
Употребление слов many, much, a lot of, little, a
little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный,
неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых
выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there +
to be.
Имя
прилагательное.
Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты
than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование степеней сравнения.
Наречия, обозначающие количество, место, направление, время.
Предлог. Предлоги времени, места,
направления.
Местоимение. Местоимения личные, притяжательные,
указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные,
относительные, вопросительные.
Числительное. Числительные количественные и
порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические
действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как
смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и
неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в
действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в
настоящем и прошедшем времени. Слова – маркеры времени. Обороты to be going
to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени.
Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в
этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?, Should you have
any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.).
Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и
герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II.
Сослагательное наклонение.
Вопросительные
предложения. Специальные вопросы. Вопросительные
предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like
. . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные
предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly
appreciated if you could/can . . . и др.).
Согласование
времен. Прямая
и косвенная речь.
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования.

1.3. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Учебная
дисциплина является учебным предметом обязательной предметной области
«Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования, учебная дисциплина «Английский язык» изучается в
общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего
образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).

1.4. Результаты освоения учебной
дисциплины
Изучение учебной дисциплины
«Английский язык»  должно обеспечить достижение  студентами следующих
результатов:
·
личностные
результаты
 - сформированность ценностного
отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития
общества, его истории и духовной культуры;
 - сформированность широкого
представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и
культуры в развитии мировой культуры;
 - развитие интереса и способности к
наблюдению за иным способом мировидения;
 - осознание своего места в
поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке
с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;
 - готовность и способность к
непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной
области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;
·
метапредметные
результаты
 - умение самостоятельно выбирать
успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;
 - владение навыками проектной
деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;
 - умение организовать
коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее
участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;
 - умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
·      предметные результаты
 - сформированность умения
использовать английский язык как средство для получения информации из
англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях;
 - владение знаниями о
социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное
в культуре родной страны и англоговорящих стран;
 - достижение порогового уровня
владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями
других стран, использующими данный язык как средство общения;
 - сформированность умения
использовать английский язык как средство для получения информации из
англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

1.5. Количество часов на освоение
рабочей программы учебной дисциплины
Максимальной учебной
нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе:
- обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
- самостоятельной работы
обучающегося 59 часов.

2. СТРУКТУРА
И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная
  нагрузка (всего)

176

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в
  том числе:

практические занятия

112

контрольные работы

5

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

59

в
  том числе:

1)
  Составление глоссария по
  темам
2)
  Написание писем и эссе
3)
  Составление маршрутного
  листа
4)
  Подготовка презентаций
5)
  Подготовка к семинарским
  занятиям
6)
  Подготовка творческого
  домашнего задания
7)
  Работа со словарем,
  справочной литературой
8)
  Чтение и перевод аутентичных
  текстов
9)
  Составление сообщений по
  темам курса

1)
  11
2)
  15
3)
  2
4)
  8
5)
  10
6)
  5
7)
  8

Итоговая
  аттестация в форме - Зачет

4 часа

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины
ОУД.02 Английский язык.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  и
  практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
  (проект)
 (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Основное содержание.

Тема 1.Введение.

Содержание
  учебного материала

1, 2

Цели и задачи изучения
  учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного
  общения и средство познания национальных культур. Основные варианты
  английского языка, их сходство и различие. Роль английского языка при
  освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1

Самостоятельная
  работа:
1)
  отработка звуков;
2)
  заучивание правил чтения;
3)
  чтение и заучивание наизусть поговорок.

1

Тема 2. Знакомство.

Содержание учебного материала

1-3

Приветствие, прощание, представление себя и других
  людей в официальной и неофициальной обстановке. Лексика темы, правила речевого этикета, клише и выражения. Страны.
  Диалоги, тексты.
Определения простого и
  распространенного предложений, схемы построения предложений, спряжение
  глаголов (to be, to have). Личные и
  притяжательные местоимения. Вопросы. Краткие ответы.

2

Контрольная работа. Определение стартового уровня базовых знаний
  студентов 1 курса за неполный курс средней школы.

Самостоятельная
  работа:
1)составление
  глоссария по теме;
2)написание
  10-15 предложений на тему ”Introducing yourself and your
friend”;
3)заполнение
  таблицы p. 18, ex. 15 (Up and
Up10);
4)составление
  диалогов при знакомстве.

2

Тема 3. Описание
  человека.

Содержание учебного
  материала

1-3

Описание человека
  (внешность, национальность, образование, личные качества, профессия, род
  занятий, должность, место работы, и др.).Общение с друзьями. Внешность и
  черты характера людей. Увлечения, хобби, личностные качества людей.
Образование
  и употребление Present Simple. Словообразовательные суффиксы существительных.
  Числительные. Даты. Множественное число существительных.

2

Самостоятельная работа:
1) составление анкеты;
2) чтение текста
  «Гороскоп»;
3) составление кроссвордов.

2

Тема 4. Межличностные
  отношения.

Содержание учебного
  материала

Семья
  и семейные отношения, домашние обязанности. Мой лучший друг. Жизнь по
  правилам. Время. Времена и месяцы года. Написание письма личного характера.
Употребление
  Present Continuous.
  Предлоги времени. Прилагательные (антонимы).

7

Самостоятельная работа:
1) написание письма личного
  характера;
2) составление сообщения на тему
  «British families or American Families».

2

Тема 5. Мой дом – моя
  крепость.

Содержание учебного
  материала

Описание жилища и учебного
  заведения. Название городских зданий, комнат, мебель, оборудование квартиры.
  Указания направления (диалоги на тему: «Как сюда попасть?»)
Оборот there is/there are и его употребление в
  речи. Предлоги места. Неопределённые местоимения. Указательные местоимения.

7

Самостоятельная работа:
1)составление топика на
  тему «Мой дом»;
2)презентация на тему «Дома
  в англоязычных странах»;
3)составление кроссвордов.

3

Тема 6. Распорядок дня
  студента.

Содержание учебного
  материала

1-3

Распорядок дня. Занятия.
  Учебные предметы. Я – студент. Описание друга. Расписание. Тематическое
  аудирование.
Модальные глаголы и их
  эквиваленты. Наречия частности. Глаголы–шаблоны: want/ hope to do, enjoy/like doing,
  ‘d like to do, looking forward to doing. Предлоги времени. Простое прошедшее.

7

Самостоятельная работа:
1) подготовка
  монологического высказывания «Мой день в колледже»;
2) презентация на тему
  «Образование в США и Великобритании»;
3) чтение и перевод текстов
  и диалогов по теме.

3

Тема 7. Хобби. Досуг.

Содержание учебного
  материала

Хобби. Увлечения
  подростков. Досуг. Проблемы молодого поколения. Музыка. Кино. Театр.
  Компьютерные игры. Слава. Введение ЛЕ по теме.
Выражение будущего в
  английском языке. like+infinitive. Прошедшие времена (Past simple/Past Continuous/used do).  Сравнение времен английского глагола. Present
  Perfect/Past Simple. Сравнение употребления for/since.

7

Самостоятельная работа:
1) монологическое
  высказывание «Моё хобби»;
2) презентация «Мой кумир».

3

Тема 8. Город. Деревня.
  Инфраструктура.

Содержание учебного
  материала

Описание местоположения
  объекта (адрес, как его найти). Преимущества и недостатки жизни в
  городе/деревне. Адрес. Написание адреса. Заполнение почтовой открытки. Места
  и вещи. Маршрут. Дорожные  знаки. Транспорт. Ролевая игра. Поговорим о городах: ночная жизнь/старые здания.
  Родной город.
Наречия места. Предлоги
  направления и места. Указания. Диалоги. Оборот to be going to. Составление предложений
  по шаблону Have you ever…?
  Устойчивые глагольные сочетания: make/take/have/do. Вопросы типа: What …like?

7

Самостоятельная работа:
1) составление маршрутного
  листа от дома к колледжу;
2) подготовка к
  самостоятельной работе (степени сравнения);
3) составление диалогов по
  ситуации «Как добраться до…»;
4) устное высказывание по
  теме «Город, в котором я живу»;
5) работа с текстом p.
  78-79;
6) презентации: «Города
  России», «Города англоговорящих стран».

3

Тема 9. Магазины,
  покупки. Традиционная еда.

Содержание учебного
  материала

Магазины. Товары. Совершение
  покупок. Одежда. Еда. Напитки.  Рестораны и бары. Традиционная еда. Список
  покупок.  Вежливые формы обращений. Диалоги : «В супермаркете». Цены. Деньги.
  День, который я помню.
Слова: much,
  many, little, few, a lot
of. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

7

Самостоятельная работа:
1) текст и послетекстовые
  упражнения p. 89-90;
2) составления списка
  покупок;
3) диалоги;
4) презентация по теме:
  «Британская еда».

4

Тема 10. Спорт и
  здоровый образ жизни.

Содержание учебного
  материала

Физкультура и спорт. Виды
  спорта. Спортивные игры. Олимпийские игры. Сочи 2014. Здоровый образ жизни.
  Повреждения. Оказание первой помощи. Вредные привычки и способы борьбы с
  ними.
Степени сравнения
  прилагательных. Степени сравнения в английском языке. Глаголы: to go, to play, to do.

7

Самостоятельная работа:
1) презентация  по теме
  «Спорт в англоговорящих странах»;
2) сообщение на тему «Мой
  любимый вид спорта»;
3) подготовка к семинару
  «Вредные привычки и способы борьбы с ними».

3

Тема 11. Моя родина.

Содержание учебного
  материала

1-3

Россия. Географическое
  положение. Национальные символы. Политическое устройство. Столица
  государства. Работа по тексту p.146. Тематическое аудирование.
Условные предложения.
  Страдательный залог. Сослагательное наклонение. Артикль.

7

Самостоятельная работа:
1) сообщение на тему «Наше
  государство»;
2) презентация на тему
  «Географическое положение и климат России»;
3) эссе на тему «Быть
  президентом».

3

Тема 12. Экскурсии и
  путешествия.

Содержание учебного
  материала

Виды путешествий.
  Интересные уголки мира. Страны и континенты. Рассказы и виртуальные
  путешествия. Галереи мира. Обучение диалогической речи.
Артикль с географическими
  названиями. Прямая и косвенная речь. Инфинитив. Герундий. Прилагательное +
  инфинитив.

7

Самостоятельная работа:
1) работа с текстом «Чудеса
  мира» p. 218;
2) подготовка к семинару по
  теме «Интересные уголки планеты»;
3) написание истории.

3

Тема 13. Англоговорящие
  страны.

Содержание учебного
  материала

Англоговорящие страны
  (Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии, Соединенные
  Штаты Америки, Канада, Австралия, Новая Зеландия).
Географическое и
  политическое устройство этих государств. Символы. Климат. Флора и Фауна.
  Традиции. Достопримечательности. Столицы.

7

Самостоятельная работа:
1) презентации или доклады
  на темы:
- “The UK”
- “The USA”
- “New Zealand”
- “The
  Commonwealth of Australia”
- “Canada”
- “English
  weather”;
2) презентация на тему
  “Famous people of the UK/the USA”;
3) сообщение на тему
  «Традиции англоговорящих стран».

3

Тема 14. Человек.
  Природа. Экология.

Содержание учебного
  материала

Человек и природа.
  Экологические проблемы. Загрязнение. Переработка отходов. Вещи, которые наши
  дети могут не увидеть.
Способы выражения будущего
  времени в английском языке. Выражение вероятности: may, might, could.

7

Самостоятельная работа:
1) сообщение на тему
  «Разнообразные ландшафты»;
2) работа с текстом p
  226-227;
3) составление диалога;
4) презентация на тему
  «Загрязнения и способы их ликвидации».

3

Тема 15. Научно–технический
  прогресс.

Содержание учебного
  материала

Научно–технический
  прогресс. Высокотехнологичные вещи. Изобретатели и изобретения. Интернет.
  Телевидение.
All/everything. Возвратные местоимения. Each other. Обороты с it’s used for…, it’s made of…

7

Самостоятельная работа:
1) написание эссе на тему
  «Новейшие изобретения. Робототехника»;
2) сообщение на тему
  «Изобретатели мира».

4

Раздел 2.

Профессионально ориентированное
  обучение.

28

Тема 1. Достижения и
  инновации в области техники.

Содержание учебного
  материала

Роль технического
  прогресса. Индустриальная электроника.  Метрическая система. Единицы
  измерения . Математические символы и их чтение. Фигуры. Материалы. Техническое
  черчение. Инструменты теплотехника. Автоматизация и роботы. Что такое GPS?
  Современная строительная индустрия. Теплоснабжение и теплотехническое
  оборудование.
Основы перевода.
  Профессионально ориентированная лексика. Развитие разных видов чтения.
  Активизация навыков устной речи.
Страдательный залог.
  Перевод страдательного залога. Прямое дополнение.
Контрольная работа.

7

Самостоятельная работа:
1) работа с текстом p.
  206;
2) работа с текстом “What can robots
do?”;
3) презентация на тему «Кольская
  АЭС»;
4) сообщение на тему «Моя
  специальность в 2025 году».

4

Тема 2. Машины и
  механизмы. Промышленное оборудование.

Содержание учебного
  материала

Введение ЛЕ по теме. Машины
  и механизмы. Промышленное оборудование на Кольской АЭС. Теплоснабжение и
  теплотехническое оборудование. Работа с профессионально ориентированными
  текстами. Оборудование. Инструкции и руководства. Практическое занятие по
  переводу инструкций и руководств. Особенности перевода технических текстов.
Условные предложения.
  Способы перевода причастий. Герундий. Основы перевода технической лексики.

7

Самостоятельная работа:
1) составление диалога-расспроса
  о промышленных предприятиях региона;
2) работа с текстом на
  профессионально ориентированные темы;
3) составление глоссария
  профессиональной лексики.

4

Тема 3. Компьютерные
  технологии.

Содержание учебного
  материала

Современные компьютерные
  технологии. Как работают транзисторы. Искусственный интеллект: польза или
  вред? Роль компьютера в современном мире. Наука и технологии
Изучение профтерминов на
  основе работы с текстом. Информативное и просмотровое чтение. Написание эссе.
  Контрольная работа.

7

Самостоятельная работа:
1) написание эссе на тему
  «Искусственный интеллект»;
2) презентация на тему «Компьютеры
  в нашем мире и в моей работе».

4

Тема 4. Отраслевые
  выставки.

Содержание учебного материала

Концерн РОСЭНЕРГОАТОМ.
  Участие в отраслевых и международных выставках. Безопасность КАЭС.
  Национальные и международные выставки. Резюме. Презентация своего товара
  (оборудования).
Деловая переписка. Правила
  составления анкеты, резюме.
Диалоги по вышеуказанным
  темам. Активизация навыков устной речи.

7

Самостоятельная работа:
1) составление различных
  анкет для посещения выставки;
2) составление резюме;
3) презентация своего
  товара зарубежным партнёрам.

5

Всего

Аудиторная
  работа

117

Самостоятельная
  работа

59

Итого

176

Для характеристики уровня освоения учебного материала
используются следующие обозначения:
1.    - ознакомительный (узнавание
ранее изученных объектов, свойств);
2.  - репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3.  -продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов
освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Содержание обучения

Характеристика
  основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

1

2

Аудирование

 -
  выделять наиболее существенные элементы сообщения;
 -
  извлекать необходимую информацию;
 -
  отделять объективную информацию от субъективной;
 -
  адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи;
 -
  пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием;
 -
  получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса
  или просьбы;
 -
  выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации,
  обосновывая его;
 -
  составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему
  на основе информации из текста;
 -
  передавать на английском языке (устно или письменно) содержание
  услышанного/увиденного.

Практические занятия,
  выполнение тестовых заданий и упражнений.

Говорение:
•
  монологическая речь

· диалогическая речь

Чтение:
·  просмотровое

· поисковое

·  ознакомительное

· изучающее

Письмо

-
  осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в
  соответствии с ситуацией;
 -
  делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера
  (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
  соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации
(в
  том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию
  и делать заключения; – делать развернутое сообщение, содержащее выражение
  собственной точки зрения, оценку передаваемой информации;
 -
  комментировать услышанное/увиденное/прочитанное;
 -
  составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
 -
  составлять вопросы для интервью;
 -
  давать определения известным явлениям, понятиям, предметам;
 -
  уточнять и дополнять сказанное;
 -
  использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты;
 -
  соблюдать логику и последовательность высказываний;
 -
  использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
  диалогической речи;
 -
  принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение,
  диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен информацией, диалог –
  обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с
  ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения;
 -
  выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера;
 -
  проводить интервью на заданную тему.
 -
  Запрашивать необходимую информацию.
 -
  Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
 -
  Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
 -
  Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру,
  подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему
  разговора, завершать разговор.
 -
  Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты;
 -
  соблюдать логику и последовательность высказываний;
 -
  концентрировать и распределять внимание в процессе общения;
 -
  быстро реагировать на реплики партнера;
 -
  использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в
  диалогической речи.

 -
  определять тип и структурно-композиционные особенности текста;
 -
  получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его
  содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим
  названиям, именам собственным;
 -
  извлекать из текста наиболее важную информацию.
 -
  находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую
  определенным критериям;
 -
  находить фрагменты текста, требующие детального изучения;
 -
  группировать информацию по определенным признакам;
 -
  использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
  докладе, учебном проекте, ролевой
  игре).
 -
  понимать основное содержание текста, определять его главную мысль;
 -
  оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к
  нему;
 -
  обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
  выводы;
 -
  использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в
  докладе, учебном проекте, ролевой игре).
 -
  полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря;
 -
  оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к
  нему;
 -
  обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать
  выводы;
 -
  отделять объективную информацию от субъективной;
 -
  устанавливать причинно-следственные связи;
 -
  извлекать необходимую информацию;
 -
  составлять реферат, аннотацию текста;
 -
  составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.
-
  описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать
  обобщения и выводы;
 -
  выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
  эмоционально-оценочных средств;
 -
  использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста
  (например, справочного или энциклопедического характера);

  - писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового
  характера с соблюдением правил оформления таких писем;
 -
  запрашивать интересующую информацию;
 -
  заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми
  данными;
 -
  составлять резюме;
 -
  составлять рекламные объявления;
 -
  составлять описания вакансий;
 -
  составлять несложные рецепты приготовления блюд;
 -
  составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации;
-
  составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.;
 -
  писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии,
  урока, лекции);
 -
  фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в
  том числе в виде таблицы, схемы, графика;
 -
  составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления
  или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и
  письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,
  переговорах);
 -
  делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание,
  повествование, рассуждение), обзоры, рецензии;
 -
  составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией,
  меню, сводом правил);
 -
  готовить текст презентации с использованием технических средств.

Практические
  занятия, составление топиков, доклады, рефераты, презентации.

Практические
  занятия. Составление диалогов. Участие в диалогах, ролевых играх и т.д.

Речевые навыки и умения

Лексические навыки

- правильно употреблять
  лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией
  при выборе лексических единиц;
- правильно сочетать слова
  в синтагмах и предложениях;
- использовать служебные
  слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а
  также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly),
  second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however,
  so, therefore и др.);
 - выбирать наиболее
  подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним
  (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide
  avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE));
- распознавать на письме и
  в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая
  наиболее употребляемые фразовые глаголы;
- определять значения и
  грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в
  английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование);
- различать сходные по
  написанию и звучанию слова;
- пользоваться контекстом,
  прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных
  текстов;
- определять происхождение
  слов с помощью словаря (например, Olympiad, gym, piano, laptop, computer
  и др.);
 - уметь расшифровывать
  некоторые аббревиатуры (G7, UN, EU, WTO, NATO и др.).

Грамматические навыки

- знать основные различия
  систем английского и русского языков:
·
наличие грамматических явлений,
  не присущих русскому языку (артикль, герундий др.);
·
различия в общих для обоих
  языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж,
  видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений,
  порядок членов предложения и др.).
- правильно пользоваться
  основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции,
  выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия,
  выражения просьбы, совета и др.);
- формулировать
  грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры
  (образца, схемы, таблицы);
- распознавать,
  образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и
  синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например,
  сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие
  ограниченное применение в официальной речи);
- знать особенности
  грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое
  оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения;
- различать сходные по
  форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в
  Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение
  + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и
  др.);
- грамматические формы
  незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо
  сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например,
  прогнозирование формы множественного числа существительного по окончанию его
  начальной формы);
- определять структуру
  простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные,
  причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и
  отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и союзных
  слов.

Орфографические навыки

- усвоить правописание
  слов, предназначенных для продуктивного усвоения;
- применять правила
  орфографии и пунктуации в речи;
- знать основные различия в
  орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского
  языка;
- проверять написание и
  перенос слов по словарю.

Произносительные навыки

- владеть Международным
  фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи;
- знать технику артикулирования
  отдельных звуков и звукосочетаний.
- формулировать правила
  чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов;
- соблюдать ударения в
  словах и фразах;
- знать
  ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного
  (побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический
  вопросы; восклицательного).

Социальные
навыки и умения:

- пользоваться толковыми, двуязычными
словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также
поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет;
- составлять социограммы и
разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания
грамматических правил и др.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета английского языка.
В состав
учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной
дисциплины «Английский язык» входят:
- многофункциональный
комплекс преподавателя;
- наглядные пособия
(комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов,
писателей и др.);
-
информационно-коммуникативные средства;
- экранно-звуковые
пособия;
- лингафонное
оборудование на 10–12 пультов для преподавателя и обучающихся, оснащенных
гарнитурой со встроенным микрофоном и выходом в Интернет.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Для студентов
Основная
1)      Безкоровайная Г. Т., Койранская Е.
А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка
для учреждений СПО. – М.: 2018
2)      Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова
И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.–
М.: 2015

                       Дополнительная
3)      Голубев А. П., Коржавый А. П.,
Смирнова И. Б. Английский язык для технических специальностей = English for
Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.:
2014
4)      Колесникова Н. Н., Данилова Г. В.,
Девяткина Л. Н. Английский язык для менеджеров = English for Managers: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2014
5)      Лаврик Г. В. Planet of English. Social &
Financial Services Practice Book = Английский язык. Практикум для профессий и
специальностей социально-экономического профиля СПО. – М.: 2014
6)      Марковина И. Ю., Громова Г. Е.
Английский язык для медицинских колледжей = English for Medical Colleges:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: 2014
7)      Соколова Н. И. Planet of English:
Humanities Practice Book = Английский язык. Практикум для специальностей гуманитарного профиля СПО. –М.:
2014
8)      Щербакова Н. И., Звенигородская Н. С.
Английский язык для специалистов сферы общественного питания = English for
Cooking and Catering: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. –
М.: 2014

Для преподавателей
1)      Об образовании в Российской
Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ
2)      Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
3)      Приказ Минобрнауки России от 29
декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования».
4)      Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (
письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 )
5)      Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория
обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – М.: 2014
6)      Горлова Н. А. Методика обучения
иностранному языку: в 2 ч. М., 2013.
7)      Зубов А. В., Зубова И. И.
Информационные технологии в лингвистике. – М.: 2012
8)      Ларина Т. В. Основы межкультурной
коммуникации. – М.: 2015
9)      Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика
преподавания иностранных языков. – М.: 2015
10)  Профессор Хиггинс. Английский без
акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный
справочник-тренажер).

Интернет-ресурсы
1)      www.lingvo-online.ru (более 30
англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой
лексики).
2)      www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy
(Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
3)      www.britannica.com (энциклопедия
«Британника»).
4)
www.ldoceonline.com
(Longman Dictionary of Contemporary English).

5)
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Теплоснабжение 117 час.( 2019-2020).doc

alt: РАССМОТРЕНО» на заседании ЦК

alt: ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

alt: Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные…

alt: Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур,…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала

alt: Содержание учебного материала

alt: Тема 13. Англоговорящие страны

alt: All/everything . Возвратные местоимения

alt: All/everything . Возвратные местоимения

alt: 1. -продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ

alt: Письмо - осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией; - делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение)…

alt: BrE), sick (AmE) ); - распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы; - определять значения…

alt: Интернет. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

title: Программа по английскому языку для студентов колледжа по специальности " Теплоснабжение ".


extracted_text:
Урок 56. Умножение на О
Цели: познакомить
с правилом умножения чисел на 0; закреплять знание таблицы умножения, умение
решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей
умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность
выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Индивидуальная
работа
(Несколько
учеников получают карточку с заданием.)
—
Реши примеры. Расставь буквы в порядке возрастания соответствующих ответов и
расшифруй слово.
86 +
13 (К)                 35 + 7 (У)                   93-8
(И)
32+11(H)                20-7(E)
28 + 33(4)
18+ 7
(Л)                   19+18 (К)
15-6(Щ)
Ответ:
Щелкунчик.
 (Один
ученик работает у доски.)
—
Вычисли значения выражений.
45:9-18:6
+ 64:8
(89 -
89) • 8 • 7 - 6 • 4
(52-13):
9-8-32-1
100-(92-28):
8
2. Устный
счет
(Счет
от 1 до 30 (вместо чисел, которые делятся на 3, хлопок). Счет от 1 до 40
(вместо чисел, которые делятся на 4, хлопок). Счет от 1 до 50 (вместо чисел,
которые делятся на 5, хлопок). Далее проверка индивидуальной работы у доски.)
III. Самоопределение к деятельности
Люди
говорят:
«Не
шутите с огнем!»
А мы
говорим:
«Не
шутите с нулем!»
У нуля
про запас
Сотни
каверз и проказ.
Нужен
глаз за ним да глаз!
—
Вычислите.
13-4
18-7                 23-3                 38-0
—
Какой пример вызвал у вас затруднения? Почему? (Последний. Остальные
примеры можно решить, заменив умножение сложением, а этот нет, так как в сумме
не может быть ноль слагаемых.)
—  Сформулируйте
тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока
Работа
по учебнику
—
Прочитайте правила на с. 83 учебника и запомните их.
—  Что
получается при умножении на 0? (Ноль.)
—  О чем
еще вы узнали? (Делить на ноль нельзя.)
№ 1
(с. 83).
(Устное
выполнение с объяснением по цепочке.)
V. Физкультминутка
На
холме стоит рябинка,
Держит
прямо, ровно спинку. (Потягивания —руки вверх.)
Ей не
просто жить на свете —
Ветер
крутит, вертит ветер. (Повороты туловища вправо и влево.)
Но
рябинка только гнется,
Не
печалится — смеется. (Наклоны в стороны.)
Вольный
ветер грозно дует
На
рябинку молодую. (Взмахи руками.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№3(с.
83).
—  Как
удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)
—  Что
примем за единицу? (Длину одного рулона.)
—  Что
такое 35 м? (Общая длина обоев.)
—  Что в
задаче будет одинаковым? (Количество рулонов.)
—  Заполните
таблицу.

Длина
  рулона

Количество
  рулонов

Общая
  длина обоев

7 м

? (одинаковое)

35 м

10 м

?

—  Что
нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Количество рулонов.)
—  Как
найти количество рулонов? (Общую длину рулонов разделить на длину одного
рулона.)
—  Запишите
решение и ответ задачи самостоятельно. (Ученик, решивший задачу первым,
записывает решение
на доске. Проверка. Самооценка.)
№6 (с.
83).
(Самостоятельное
выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 54, 7, 4, 6, 80, 65.)
№ 7
(с. 83).
(Самостоятельное
выполнение. Проверка. Учащиеся называют значение х и проговаривают
правило, которым воспользовались для решения уравнения.)
VII. Рефлексия
(«Проверь
себя» (учебник, с. 83). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны
на доске: 1, 0, 0, 18, 0, 0.)
—
Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
—  Что
нового вы узнали сегодня на уроке?
—  Что
получается при умножении числа на 1, на 0?
—
Какое правило с сегодняшнего урока еще нужно запомнить?
—
Какие темы мы повторили?
—
Какие задания вызвали у вас затруднения?
Домашнее задание
Учебник:
№ 4, 5, 8 (по желанию) (с. 83).

file_name: Урок 56.docx

alt: Урок 56. Умножение на О

intro:
Цели: познакомить с правилом умножения чисел на 0; закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно-следственные связи.Урок 56. Умножение на О

title: Урок 56. Умножение на О