extracted_text:
«Применение мнемотехники в формировании элементарных
математических представлений детей старшего дошкольного возраста»

В современной образовательной системе уделяется большое
внимание и интерес к проблеме интеллектуального развития детей старшего
дошкольного возраста, развития познавательного интереса и познавательной
активности. Формирование элементарных математических представлений у детей
старшего дошкольного возраста, безусловно, играет важную роль в личностном,
интеллектуальном развитие ребенка. ФЭМП формирует память, внимание ребенка,
развивает гибкость мышления, речь и воображение. Важно научить ребенка
самостоятельно находить правильное решение, творчески и нестандартно мыслить.
Воспитателю важно организовать процесс обучения так, чтобы
ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался во время образовательной
деятельности. В связи с этим перед воспитателем встаёт вопрос, как наиболее
правильно подобрать методику для обучения, развития и закрепления полученного
материала.
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем,
что в этом возрасте у детей преобладает образная память, запоминание зачастую
происходит непроизвольно, его продуктивность повышается при наглядном
подкреплении. Мнемотехника помогает ускорить процесс запоминания у
дошкольников, развивает воображение, внимание, образное, логическое,
ассоциативное мышление, в том числе умение систематизировать, анализировать,
вычленять части, объединять в пары, группы, целое. Применение приемов
мнемотехники обогащает словарный запас детей и способствует формированию
связной речи. У детей появляются предпосылки к самообучению, умение проводить
самоанализ, дети становятся более раскрепощенными и самостоятельными.
Мнемотехнику в педагогике можно представить в виде
сенсорно-графических схем, блоками-квадратами, коллажем,
предметно-схематическими моделями.
Мнемотехника строится от простого к сложному. Сначала необходимо
познакомить детей с мнемоквадратом.
Мнемоквадрат - понятные изображения, которые обозначают одно
слово, словосочетание, его характеристики.
Когда ребёнок освоил мнемоквадраты, воспитатель усложняет
задание, демонстрируя мнемодорожки. Мнемодорожка состоит из нескольких мнемоквадратов,
логически связанных друг с другом.
Далее мнемотаблицы, которые могут состоять из клеток 3х3,
4х4.
Одним из важных принципов составления мнемотаблиц является
наличие логических связок. Логически связанные или одинаковые элементы должны
находиться либо рядом, либо в какой-то структурной закономерности (по
диагонали, напротив друг друга и т.п.).
Можно обозначить круг задач по развитию математических
представлений, которые педагог может решить, применяя мнемотехнику. Это:
·
Закреплять
представления о геометрических фигурах;
·
Знакомить детей с
цифрами, знаками;
·
Формировать
представления о составе числа;
·
Закреплять умение
осуществлять математические операции (сложение, вычитание);
·
Развивать навыки
пространственной ориентировки на листе бумаги;
·
Закреплять
представления о частях суток, днях недели, времени года.
Мнемодорожка
Для того, чтобы дети научились выделять числовые данные
задачи, практические действия, и понимать смысл количественных изменений, к
которым они приводят, разрабатываются мнемодорожки на решение простых
арифметических действий. Для начала в мнемодорожках указываются знаки «+», «-»,
«=». Затем эти знаки убираются, и дети самостоятельно придумывают условия к
задачам и решают их. При этом наглядные картинки помогают детям более грамотно
выстроить свою речь, правильно подобрать вопрос к задаче и решить ее.
Мнемотаблица «Геометрическая фигура квадрат»
Данная мнемотаблица направлена на закрепление представлений о
свойствах квадрата.
Квадрат располагаем в центре таблицы. Все остальные элементы
отражают какие-то свойства или особенности данной фигуры.
Цифра четыре может обозначать, что у квадрата четыре стороны;
у стула четыре ножки и стул – это перевёрнутая четвёрка. С буквы «К» начинается
слово «квадрат». Если соединить два треугольника, то получится квадрат. «Ёлочка»
из четырёх углов обозначает, что у квадрата четыре угла, так же как у стола.
Таким образом, все элементы в таблице взаимосвязаны.
Мнемотаблица «Состав числа»
Данные мнемотаблицы можно использовать в конце занятия по
математике как закрепляющий момент при работе с составом числа, и на развитие
памяти. Таблицу необходимо сначала рассмотреть, подробно разобрать с детьми.
Затем можно предложить детям заполнить по памяти небольшие таблицы на столах. Так
при разборе мнемотаблицы на состав числа 4 выясняем, что число 4 состоит из
двух и двух (2 угла над 4 и 2 угла под 4, двух и двух чёрточек (справа и слева
от цифры 4), одного и трёх (по диагонали, где изображение I и треугольника),
Дальше рассматриваем вторую диагональ: у квадрата 4 стороны и 4 угла, буква М
состоит из 4 палочек. Затем мнемотаблица убирается и за одну минуту дети должны
заполнить табличку у себя на столе.
При заучивании математических стихотворений также можно использовать
мнемотаблицы. Например:
Я в лесок пошел,
Я грибок нашел.
Пять грибочков я набрал,
Быстро к дому побежал.
Использование мнемотаблиц и мнемодорожек придает
математическому материалу игровые элементы и занимательность, вызывает у детей
интерес, облегчает и ускоряет процесс запоминания, формирует приемы работы с
памятью и мышлением, которые в наглядной и доступной форме помогают детям,
обеспечивает его доступность и осознанность, способствует развитию у детей
элементарных математических представлений.

file_name: Габриелян Мнемотехника.docx