extracted_text:
ГБПОУ
РО «ВПК им. М. А. Шолохова»

Конспект
пробного урока
в
1 «Б» классе МБОУ «Вешенская СОШ»
по
технологии
студентки
3-Н группы
специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Володиной
Снежаны Сергеевны

Ст.
Вешенская
2022-2023
уч.года
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Тема
урока: Бумага.
«Закладка из бумаги».
Учитель: Зотова Т. А.
Класс: 1-Б
Цель:
создать
условия для обучения технологии изготовления закладки из картона и бумаги
Задачи:
Дидактические:
изучить технологии изготовления закладки сделать
Развивающие:
развитие трудолюбие, мелкую моторику, способность к самостоятельным поступкам и
действиям
Воспитательные:
воспитание аккуратность, умение работать на своем месте.

Планируемые
результаты:
Личностные:
1.
формирование
интереса (мотивации) к учению.
2.
формирование
социально-активной самостоятельной личности, стремящийся к самопознанию,
самореализации, самовоспитанию.
Метапредметные:
Познавательные
УУД:
1.
находить
ответы на вопросы;
2.
устанавливать
причинно-следственную связь.
Регулятивные УУД:
1.
овладение
умением творческого видения, умение анализировать, выделять главное;
2.
 формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Коммуникативные УУД:
1.
формировать
умение слушать и понимать других;
2.
формировать
умение строить речевое высказывание;
Предметные:
1.   Научить
использовать оригами для изготовления закладки;
2.   Воспитывать
интерес к труду, чтению книг, аккуратность при выполнении работы.
3.   Оборудование
урока:
               -
для учителя: электронная презентация, образец закладки, магнитики,
               - для
учащихся: заготовка цветной бумаги, заготовка глаз и языка для закладки

Этап урока

Методы,
 приемы

Содержание урока

Деятельность учащихся

Дидактические
  средства,
интерактивное оборудование

1.
  Организационный момент

Словесный
  и наглядный методы

-Здравствуйте, ребята!
  Меня зовут Снежана Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок технологии.
  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу и мы с хорошим настроением
  начнём наше занятие. Садитесь.
-Ребята, а кто может
  напомнить нам правила посадки?
Посмотрите на экран и
  проверьте, все ли правильно сидят?
-Теперь,
  когда мы сидим с вами правильно давайте посмотрим всё ли готово у нас к уроку.
  На уроке нам понадобится: заготовка из цветной бумаги и фломастеры. У всех
  всё есть? Тогда мы начинаем.

Приветствие. Настрой на активную и
  продуктивную работу. Проверяют правило посадки и наличие необходимых
  инструментов на урок.
-Да

Сидеть
  прямо, опираться спиной на спинку стула, стул подвинуть к столу так, чтобы
  между туловищем и столом проходил кулак, ноги держим прямо, стопы на полу,
  руки на столе лежат свободно.

Электронная
  презентация

2.
  Актуализация знаний

Словесный
  и наглядный методы

-Ребята, что у меня в руках? (Напоминаю, что
  правильный ответ мы не выкрикиваем, а поднимаем руку)
-А где хранятся книги? Где их берут на время, чтобы
  прочитать?
-Ребята, а вы знаете, что это за сказка?
-А кто автор этой сказки?
-Ребята, а какую книгу вам было бы приятнее держать
  в руках, читать?
-Посмотрите, что мы видим на страницах старой книги?
-А чего мы не должны делать, чтобы книга оставалась
  в порядок и сохранила свой первоначальный вид.
-Да, верно. Мы не должны брать книгу грязными руками, не должны рисовать в
  книге, не загибать листы в книге, не вкладывать ручку, карандаш и прочие
  посторонние предметы.
-А из чего делаются книги?
-Да,
  верно
-Ребята,
  а чем мы можем и должны пользоваться, чтобы отметить в книге место, где ты
  закончил читать?
-А
  вы уже делали закладку? А вы ей пользуетесь?

Отвечают на вопросы, включаются в работу
Книга
В библиотеке
Ту, которая чистая и аккуратная, не
  порватая.
Закладкой

Книги делаются из древесины. Чем
  лучше и бережнее мы будем относиться к книгам, тем больше деревьев сохранится
  на нашей планете, тем зеленее будет она.

-

3.
  Постановка цели, определение темы урока

Словесный
  метод

-Ребята,
  а кто уже догадался, что мы сегодня будем выполнять на уроке технологии?
-Да, ребята, мы с вами будем
  выполнять закладку из бумаги, но с помощью особой техники – это техника
  оригами.
-Ребята, кто может сформулировать
  тему нашего урока?
-А какую мы поставим цель урока?
  Что мы должны узнать на уроке? Что мы должны выполнить на уроке? Чему
  научиться?

Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока и её
  цель
Мы
  будем выполнять закладку
Закладка
  из бумаги в технике оригами.
Как
  выполнять закладку в технике оригами.

-

4.
  Открытие новых знаний

Словесный
  и наглядный методы

-Ребята, а что же такое оригами?
-Да, верно, оригами –искусство,
  которое заключается в складывании бумажных листов, до создания различных
  фигурок и форм зародилась в Китае.
-Обратите внимание на
  слайд. Посмотрите, закладки бывают разных видов, изготовленные из разных
  материалов какие виды закладок бывают.
-Сегодня мы будем делать закладку
  из бумаги в технике оригами. Такие закладки делают по определенной схеме.
-В чем же различие этих закладок? А
  чем схожи?
-Из одной и той же
  схемы может получиться любое животное, используя разный цвет листа и разный
  декор.
-А какого животного мы будем делать
  сегодня, вы узнаете, отгадав загадку
Скачет по болоту
Зелёная квакушка.
Зелёненькие ножки,
Зовут её… (Лягушка)
-Мы с вами сегодня
  будем делать закладку уголок в виде животного – лягушки.
-Давайте посмотрим, из
  чего будет состоять наша лягушка: нам понадобиться заготовка разме19,5 × 19,5
  см, а чтобы придать настроение нашей закладке мы прилепим глазки и язычок,
  которые я вам раздам чуть позже.

Внимательно слушают, делают выводы.
  Отвечают на вопросы учителя.

Чем отличаются – цветом и декором, чем похожи – по одной
  схеме

Электронная
  презентация

5.
  Физкультминутка

Словесный,
  наглядный и практический методы

А перед тем, как
  начать работать нам нужно размяться
Видеофрагмент

Выполняют упражнения

-

6.Открытие
  новых знаний (продолжение)

Словесный,
  наглядный и практический методы

-Ребята, вот такую закладку сделала
  я. Начинала я её делать так:
1. Взяла квадратный лист
2. Свернула его наискосок
  (проработала линию сгиба)
3. Сложила еще раз, правый и левый
  углы сгибаем к верху. (прорабатываем линию сгиба).
4. Раскрыла сложенный листок
5. Выгибала серединку только одного
  листа
6. Завернула уголки как кармашки
  внутрь.
7. Выполнила декор.
И помните, украсить вы можете
  каждый по-своему. Ваша закладка-результат вашей фантазии
-При оценивании работ я буду
  обращать внимание на правильность и поэтапность выполнения закладки, самостоятельность,
  аккуратность, оригинальное дизайнерское выполнение.
-Ребята, а сейчас мы начнем
  выполнять закладку:
1. Взяли квадратный лист
2. Свернули его по диагонали (проработали
  линию сгиба)
3. Складываем пополам, правый и
  левый углы сгибаем к верху. (прорабатываем линию сгиба).
4. Раскрываем сложенный листок
5. Выгибаем серединку только одного
  листа
6. Заворачиваем уголки как кармашки
  внутрь.

Внимательно слушают, делают выводы.
  Выполняют закладку

Электронная
  презентация

7.
  Физкультминутка

Словесный,
  наглядный и практический методы

Две веселые лягушки
Ни минуты не сидят
Ловко прыгают подружки
Только брызги вверх летят

Выполняют упражнения

Видеоролик

8.Открытие
  новых знаний (продолж.)

Практический
  метод

-А теперь мы вернемся к нашим
  закладкам
7 этап - выполнение декора.

Выполняют декор закладки

9.
  Подведение итогов

Словесный
  и практический методы

Учитель выбирает правильно
  выполненные закладки и показывает их классу.
Эти работы выполнены правильно, их
  я оценила бы на отлично, потому что они выполнены аккуратно, самостоятельно, чисто,
  поэтапно, выполнен оригинальный дизайн.
Что мы сегодня выполняли?
Для чего мы её выполнили?
Как называется техника, в которой
  мы выполняли закладку?
Что такое оригами?
Что вы будете делать с закладкой?
Для чего нужна нам закладка в
  книге?
Почему мы должны беречь книги?
Почему деревья?

Отвечают на итоговые вопросы урока.
Закладку
Для
  книг
Оригами
Теперь наши книги будут в порядке, и мы всегда сможем
  открыть её именно на той странице, на которой мы остановились

Магнитная
  доска

10.
  Рефлексия

Словесный
  и наглядный методы

Ребята, если вам всё было понятно, у вас все получалось,
  и вы старались на уроке-поднимите руки вверх
Если вам почти все было понятно и почти все
  получалось– руки в стороны
А если у вас остались вопросы и вам было трудно –
  закройте лицо ладошками.
Кладу закладку в книгу
Ребята, не забудьте сделать то же самое
Большинству из вас всё было понятно и всё
  получалось…
Вот и подошёл к концу наш урок, спасибо всем, кто
  активно работал сегодня! До свидания! До новых встреч!

Анализируют и оценивают свою собственную
  деятельность

-

Оценка_______________
Методист______________ Васильева А.Ф.

file_name: Технология 08.11.doc

alt: ГБПОУ РО «ВПК им. М. А. Шолохова»

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Тема урока:

alt: Этап урока Методы, приемы

alt: А кто автор этой сказки? -Ребята, а какую книгу вам было бы приятнее держать в руках, читать? -Посмотрите, что мы видим на страницах старой книги?…

alt: Открытие новых знанийСловесный и наглядный методы -

alt: Давайте посмотрим, из чего будет состоять наша лягушка: нам понадобиться заготовка разме19,5 × 19,5 см, а чтобы придать настроение нашей закладке мы прилепим глазки и…

intro: Конспект урока технологии "Бумага. Закладка из бумаги". 1 класс


extracted_text:
5
класс. Литература. Форма проведения – собеседование (по билетам)

Билет №1.

1.
Что такое фольклор? Расскажите о жанрах детского фольклора. Приведите примеры
(наизусть).
2.
Докажите, что произведение  А. Погорельского «Чёрная курица» является литературной
сказкой.

Билет №2.
1.
Что такое сказка? Какие виды сказок вы знаете? Расскажите о них.
2.
Прочитай наизусть стихотворение Ф.И. Тютчева (на выбор: «Зима недаром злится…»,
«Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени
первоначальной…»).  С помощью каких средств выразительности автор передаёт
настроение произведения?

Билет №3.
1.
Что такое летопись? Расскажите, что вы знаете о древнерусской литературе.
2.
Прочитай наизусть стихотворение о родной природе. С помощью каких средств
выразительности автор передаёт настроение произведения?

Билет № 4.
1.
Расскажите о родах и жанрах литературы.
2.
Прочитай наизусть отрывок из стихотворения А. Н. Плещеева «Весна». С помощью
каких средств выразительности автор передаёт настроение произведения?

Билет №5.
1.
Что вы знаете о басне как жанре эпоса? Прочитайте наизусть любую басню И.А.
Крылова.
2.
Расскажите о художественных особенностях волшебной сказки. Приведите примеры из
известных вам сказок.

Билет №6.
1.
Расскажите о детских годах А.С. Пушкина. Прочитайте наизусть любое его
стихотворение.
2.
Расскажите о художественных особенностях сказок о животных. Приведите примеры
из известных вам сказок.

Билет № 7.
1.
Расскажите об особенностях стихотворной и прозаической речи. Что вы знаете о ритме,
рифме, способах рифмовки?
2.
Назовите отличительные черты фольклорной и литературной сказок на примере
волшебной сказки «Царевна-лягушка» и сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна».

Билет №8.
1.
Что вы знаете об исторической основе стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино»?
Прочитайте наизусть отрывок из стихотворения. Расскажите о художественных особенностях.
2.
Проследите литературную композицию в рассказе К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб».

Билет № 9.
1.
Как переплетаются реальность и фантастика в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное
место»?
2.
Прочитай наизусть стихотворение о родной природе. С помощью каких средств
выразительности автор передаёт настроение произведения?

Билет № 10.
1.
Какие картины народной жизни описывает в своём творчестве Н.А. Некрасов? Прочтите
наизусть отрывок из любого его произведения.
2.
Расскажите о художественно-выразительных средствах фольклора на примере
волшебных сказок.

Билет № 11.
1.
Расскажите о понятии литературного героя на примере Герасима из повести «Муму»
И.С. Тургенева.
2.
Расскажите о художественных особенностях бытовых сказок. Приведите примеры из
известных вам сказок.

Билет № 12.
1.
Расскажите о двух героях рассказа «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого. Сравните
характеры и судьбы Жилина и Костылина.
2.
Прочитай наизусть стихотворение о Родине. С помощью каких средств
выразительности автор передаёт настроение произведения?

Билет № 13.
1.
Расскажите о юморе в литературе на примере рассказа «Хирургия» А.П. Чехова.
2.
Какие способы рифмовки ты знаешь? Укажи вид рифмовки в отрывке:
Подождать она хотела
До обеда, не стерпела,
В руки яблочко взяла,
К алым губкам поднесла,
Потихоньку прокусила
И кусочек проглотила.
Назовите
автора и произведение. Приведите пример другого вида рифмовки.

Билет № 14.

1.
Расскажите о портрете как средстве создания образа литературного героя на
примере повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».
2.
Чем стихотворная речь отличается от прозаической речи? Докажите примером.

Билет № 15.

1.
Расскажите о понятии композиции литературного произведения на примере повести В.Г.
Короленко «В дурном обществе».
2.
 Прочитай наизусть стихотворение С.А. Есенина (на выбор: «Я покинул родимый
дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»). С помощью каких средств
выразительности автор передаёт настроение произведения?

Билет № 16.

1.
Расскажите о сказе как литературном жанре на примере сказа П.П. Бажова «Хозяйка
медной горы».
2.
Найдите средства выразительности в басне «Волк на псарне». На примере этой
басне объясните, что такое «эзопов язык».

Билет № 17.
2.
Расскажите о драме как роде литературы на примере пьесы-сказки С.Я. Маршака
 «12
месяцев».
2.
 Прочитайте наизусть отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила » «У
лукоморья дуб зелёный». Какие сюжеты, образы и события из других сказок вы
можете указать в этом отрывке?

Билет № 18.
1.
Расскажите об автобиографической прозе на примере рассказа В.П. Астафьева
«Васюткино озеро». Как происходит становление характера героя?
2.
Прочитай наизусть стихотворение А.А. Фета (на выбор: «Чудная картина…», «Весенний
дождь», «Задрожали листы, облетая…»). С помощью каких средств выразительности
автор передаёт настроение произведения?

Билет № 19.
1.
Расскажите о судьбах детей на войне. Прочтите наизусть стихотворение К.М.
Симонова «Майор привёз мальчишку на лафете…» или А.Т. Твардовского «Рассказ
танкиста».
2.
Укажите, какими средствами достигается юмористический эффект в произведениях
Саши Чёрного?

Билет № 20.
1.
Расскажите о балладе как лиро-эпическом жанре на примере баллады Р.Л.
Стивенсона «Вересковый мёд». Прочтите наизусть отрывок.
 2.
Проследите литературную композицию в рассказе К.Г. Паустовского «Заячьи лапы».

Билет № 21.
1.
Представьте отзыв на тему «Моё любимое произведение зарубежного автора» (на
выбор: Д. Дефо, Х.К. Андерсен, Ж. Санд, М. Твен, Д. Лондон).
2.
Какие способы рифмовки ты знаешь? Укажи вид рифмовки в отрывке:
В игре ее конный не словит,
В беде — не сробеет, — спасет:
                                                        Коня
на скаку остановит,
В горящую избу войдет!
Назовите
автора и произведение. Приведите пример другого вида рифмовки.

file_name: 5 кл.собесед.по билетам.doc

alt: В игре ее конный не словит,

intro: Литература 5 класс.Собеседование по билетам

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Военно‑патриотическая игра «Зарница» (для 4 класса)

«Зарница», в своём классическом варианте, – это военно‑патриотическая
игра, то есть игра спортивного типа с элементами ролевого изображения военных
действий. Впервые появившись в 1967 году, «Зарница» быстро завоевала любовь
детей по всему Советскому Союзу. Первый финал Всесоюзной игры «Зарница» прошёл
уже в год её образования в Севастополе, на Сапун‑горе. В нём приняли
участие учащиеся 47‑х классов, отдыхавшие летом в близрасположенных
пионерских лагерях. Для подростков старшего возраста чуть позже была придумана
аналогичная игра, которая называлась «Орлёнок». Принцип добровольно‑обязательного
участия сделал «Зарницу» массовой игрой. Только за первые пять лет проведения
«Зарницы» в ней приняло участие более 20 млн. советских детей!
"Зарница" – это командная игра‑соревнование,
в которой принимают участие дети, начиная с 9‑10‑летнего возраста.
Обычно в игре соревнуются 2 и более команды. Каждая команда придумывает себе
название, девиз и изготавливает атрибутику – знамя и внутрикомандные знаки
отличия. Каждый игрок должен иметь повязку или погоны с цветами своей команды,
по которым его можно легко идентифицировать. Если эту повязку с игрока срывают,
считается, что он "убит". При этом применять физическую силу
категорически запрещено! В каждой команде предусматривается свой
"доктор", который может "оживить" некоторое количество
игроков команды.
Конкурсы "Зарницы" могут быть самыми разными, в
зависимости от тематики игры и возраста её участников. Но чаще всего "Зарница"
включает в себя следующие конкурсы:
1) прохождение заданного маршрута (обычно на время) с
выполнением различных заданий;
2) преодоление естественной или искусственной полосы
препятствий (обычно на время);
3) конкурсы на выявление походных навыков:
ориентирование на местности, определение сторон света, установка палатки,
разведение костра;
4) чисто спортивные конкурсы, во время которых игроки
соревнуются в беге, подтягивании, отжимании, метании и прыжках в высоту и/или
длину;
5) военные задания, суть которых сводится к марш‑броску
и выходу на заданную позицию в указанное время, а также предполагают захват
флага команды противника;
6) так называемый "конкурс боевых листков"
(или конкурс военных корреспондентов), который состоит в освещении хода игры "корреспондентами"
каждой команды;
7) оказание первой медицинской помощи;
8) всевозможные викторины на знание природы, местной
флоры и фауны, истории России, истории российской армии и т. п.
В игре побеждает та команда, у которой окажется наибольшее
количество побед. Индивидуальные результаты каждого участника идут в общий
командный зачёт. Впрочем, основной принцип "Зарницы": главное – не
победа, а участие!
"Зарница" может продолжаться нескольких дней, но в
4‑ом классе эту игру нецелесообразно проводить больше 1–2 дней.
Укороченный вариант "Зарницы" проводится либо в спортзале, либо в
школьном дворе, но лучше всё‑таки в ближайшем лесопарке (но только в том
случае, если нет опасности потерять детей).
Как уже было сказано выше, в настоящее время опыт
"Зарницы" используется для создания сценариев многих летних игр,
которые проводят либо в школе в конце учебного года, либо в детских лагерях. В
основном это экологические игры и игры, направленные на развитие у детей
походных навыков, в ходе которых дети знакомятся с местной флорой и фауной,
правилами поведения на природе, учатся ставить палатку, разводить костры,
ориентироваться на местности, преодолевать естественную или искусственную
полосу препятствий и т. п. Военный компонент игры развит значительно меньше,
чем в классической "Зарнице", за исключением полевых игр, посвящённых
Дню Победы. Самое популярное "зарничное" задание – это, конечно же,
прохождение заданного маршрута с выполнением различных заданий (спортивных,
интеллектуальных, походных, экологических и пр.). Нередко прохождение маршрута
становится основной и единственной целью игры.

Прохождение заданного маршрута

Примерно за 5–8 дней до проведения игры участники получают
всю необходимую информацию о предстоящем маршруте:
1) о времени проведения игры,
2) о месте старта и финиша,
3) о способе и порядке прохождения маршрута,
4) о примерном перечне заданий на этапах (остановках).

Желательно, вывесить указанную информацию на доске, красочно
оформив её.
Если игру планируется проводить в лесопарковой зоне, то игрокам
она должна быть знакома. Для этого накануне игры необходимо с каждым классом
совершить 1–2 экскурсии по данному участку, показать детям растения, животных,
рассказать об условиях их жизни, пользе или вреде, которые они приносят
человеку.
Само прохождение маршрута можно организовать разными
способами:
• во‑первых, по специальным маркерам.
В качестве маркеров могут быть использованы стрелочки или
разноцветные бумажки, которые раскладывают на земле и развешивают на деревьях
через каждые 10 м;
• во‑вторых, по словесному описанию.
На старте каждой команде даётся письменная инструкция, куда
идти и где искать задания. Например: "Пройдите 20 м по поляне, затем
поверните направо – и вы увидите узкую тропинку. В начале тропинки вас ждёт
первое задание. Далее пройдите 50 шагов по тропинке, поверните налево и
сделайте ещё 10 шагов. У сосны вас будет ждать второе задание…";
• в‑третьих, по карте маршрута с указанием
последовательности его прохождения и остановок.
Способ прохождения маршрута зависит от возраста и степени
подготовленности ребят.
Общая дистанция маршрута – в среднем от 200 до 600 м.
Количество этапов – не более 10. На каждом этапе команды выполняют какое‑то
одно задание. Для младших школьников маршрут можно организовать в виде
экологической или туристической тропы, на которой расположено несколько
остановок. Каждая остановка подразумевает какое‑нибудь задание.
Вот список рекомендуемых заданий для младших школьников:
1). Определить стороны света по природным ориентирам (мхам и
лишайникам, муравейникам, густоте растительного покрова, форме кроны деревьев,
головкам цветков).
2). Выявить экологические нарушения на этапе (кострища,
мусорные свалки, загрязнённые водоёмы, вырубленные или поваленные деревья).
3). Устранить экологические нарушения на этапе, насколько
это возможно для учащихся начальной школы. Обычно речь идёт об уборке мусора.
4). Определить породу деревьев и кустарников по веткам и
листве.
5). Вспомнить и перечислить известные лекарственные
растения, а также ответить на вопросы относительно их лечебного эффекта.
6). Найти лекарственные растения в лесу и рассказать о
способах их применения.
7). Определить несколько растений по запаху и на ощупь, с
закрытыми глазами.
8). Отгадать загадки, посвящённые природе.
9). Закончить или вспомнить пословицы и поговорки о природе.
10). Вспомнить природно‑погодные приметы.
11). Выразительно прочитать заранее приготовленные стихи о
природе.
12). Рассказать о правилах поведения в лесу.
13). Ответить на вопросы относительно съедобных и ядовитых
растений и грибов.
14). Выполнить задание на внимание. В начале игры игроков
предупреждают, что они должны быть очень внимательны ко всему, что их окружает.
Затем на одном из этапов маршрута командам могут быть заданы вопросы
относительно того, что расположено на том или ином участке маршрута, видно ли у
ручья дно, какого цвета забор на старте и т. п.
Задания могут быть спрятаны в дуплах, коробках, расщелинах и
прочих укромных местечках либо озвучены "специально обученными"
людьми, ожидающими команды на этапах.
В каждой команде должно быть не меньше 5 человек обоего
пола. Стартуют команды либо одновременно, либо с небольшими временными
интервалами. Порядок старта определяется жеребьёвкой, в которой участвуют
капитаны команд.
На старте каждая команда получает карточку участия, в
которой отмечаются все этапы маршрута и выставляются оценки за выполненные
задания. Заполняют карточки участников либо люди, располагающиеся на каждом
этапе маршрута и дающие задания, либо ведущий игры, который сопровождает
команду на протяжении всего маршрута. Чем полнее и лучше будут выполнены
задания, тем больше баллов наберёт команда.
Как правило, маршрут проходится за определённое время. За
превышение контрольного времени команда штрафуется. Штраф назначается и в том
случае, если команда тем или иным образом нарушит порядок прохождения маршрута.

Преодоление естественной или искусственной полосы препятствий

Это ещё одна популярная в наше время игра из арсенала
«Зарницы».
Полоса препятствий представляет собой участок лесопарковой
зоны с разнообразными препятствиями как природными, так и рукотворными. Задача
команд – как можно быстрее пройти эти препятствия.
Полоса препятствий может состоять из следующих заданий:
1) переправа через условное "болото" по
"кочкам",
2) прохождение "бревна",
3) переправа по бревну через ручей,
4) бег по бездорожью или по участку с грунтом,
затрудняющим движение (песку, высокой траве и т. п.),
5) бег по лесу,
6) бег с препятствиями,
7) переправа через пни разной высоты,
1) 8) ориентирование на местности…
Порядок прохождения препятствий устанавливается в
зависимости от особенностей местного ландшафта.
Результат соревнований определяется по времени, которое было
затрачено командами на прохождение всей полосы препятствий. При неправильном
прохождении какого‑нибудь препятствия команда возвращается для его
повторного преодоления. При намеренном непрохождении препятствия команда
снимается с соревнований.

«Переправа через болото»

На земле, на расстоянии 40 см друг от друга,
располагают небольшие дощечки, размером чуть больше ступни, – «болотные
кочки». Задача игроков – встав в шеренгу, как можно быстрее преодолеть
«болотный» участок, перепрыгивая с одной «кочки» на другую и стараясь не
угодить при этом в «болотную трясину».

«Прохождение бревна»

Роль бревна в данном задании выполняет толстое поваленное
дерево, по которому необходимо пройти в обоих направлениях с разворотом на 1800
на одном из его концов. Задачу можно усложнить, введя всевозможные приседания в
середине пути. По «бревну» можно проходить без груза либо с рюкзаком за плечами
или с наполненной водой кружкой в руках. В последнем случае важно следить за
тем, чтобы вода не расплескалась.
Дабы избежать несчастных случаев, при прохождении бревна не
стоит спешить!

«Бег по лесу»

Между 2–3 деревьями, на высоте около 2 м от земли,
натягивают верёвку. К верёвке при помощи петель
и проволочных крючков крепят палки или деревянные рейки.
Палки не должны доставать до земли и скользить по верёвке! Шаг между палками
должен составлять порядка 50‑100 см. Задача игроков – как можно
быстрее пробежать зигзагом между палками, причём сделать это таким образом,
чтобы ни одну из палок не задеть. Задание можно усложнить, если надеть на спины
детей рюкзаки или дать им в руки какой‑нибудь предмет (мяч, чашку с водой
и пр.).

«Бег с препятствиями»

Между двумя параллельно лежащими стволами длиной
10–20 м натягивают верёвки, на расстоянии шага друг от друга. Вместо
верёвок можно использовать поперечные перекладины из палок или деревянных реек.
Поперечные препятствия должны быть установлены примерно на уровне детских
колен. Задача игроков – по очереди как можно быстрее преодолеть этот участок,
перешагивая через поперечные перекладины. При этом категорически запрещено
задевать перекладины! Если игрок заденет и тем более собьёт хотя бы одну
перекладину, то он выбывает из игры.

«Ориентирование на местности»

Один из участков полосы препятствий команды должны пройти,
собирая маркеры маршрута. В качестве маркеров используются разноцветные
бумажки. Для каждой команды – бумажки своего цвета. Маркеры раскладывают на
земле и развешивают на деревьях через каждые 10 м. По мере прохождения
своего маршрута каждая команда должна собирать маркеры своего цвета, стараясь
не пропустить ни одного. На финише подсчитывается общее количество собранных маркеров.
За каждый маркер присуждается один балл.

file_name: Военно патриотическая игра «Зарница» (для 4 класса).docx

alt: Военно‑патриотическая игра «Зарница» (для 4 класса) «Зарница», в своём классическом варианте, – это военно‑патриотическая игра, то есть игра спортивного типа с элементами ролевого изображения военных…


extracted_text:
МБДОУ детский сад « Колокольчик»

Спортивно- музыкальный праздник
«Поиграем в солдатиков»
Для детей
старшего дошкольного
возраста.

Воспитатели: Старчикова Т. Н.
 Попова М. А.

п. Прямица

2019-2020
уч. год
Задачи

Формировать
     у детей представления об армии, о значимости для страны профессии
     военного;
Совершенствовать
     в соревновательной форме навыки выполнения основных видов движений,
     формировать потребность ребенка к занятиям тем или иным видом спорта;
Воспитывать
     нравственно-волевые качества: целеустремленность, волю к победе,
     дружелюбие, взаимовыручку;
Создать детям хорошее настроение, вызвать
     положительные эмоции.

Зал
празднично украшен. Под военный марш дети заходят в зал, усаживаются на места.

Ведущий: Здравствуйте, ребятишки,
девчонки и мальчишки!

Вы
знаете, какой сегодня праздник? (ответы детей) Правильно, День Защитника
Отечества. Этот праздник посвящен всем тем, кто охранял и охраняет нашу Родину.
Наша армия –
самая сильная и могучая, воины храбрые и отважные, они защищают наши земли и
небо от врагов. Мы поздравляем наших мальчиков - будущих защитников
Отечества!

Ребёнок
Чтобы не было войны-
Всем защитники нужны,
Чтоб границы охраняли
И народ свой защищали
Ребёнок
На листке календаря
Двадцать третье февраля.
Папу, дедушку и брата
Поздравляю с днём солдата!
Ребёнок
В феврале есть важный праздник
Всех мальчишек и мужчин.
Силы, мужества желаем,
И не драться без причин!

Ведущий: Чтобы вырасти мужественными
, сильными и смелыми, нужно воспитывать волю, выдержку, смекалку и сноровку,
спорт в этом – лучший помощник. Сегодня покажем, какие мы ловкие, быстрые,
умелые, и докажем, что у нас в саду подрастает достойная смена нашим защитникам
Родины.

Внимание, внимание!
Начинаем соревнования!
Соревнование необычные,
От других отличные!
Для начала
поиграем в игру.
Игра « Да – нет».
Я буду задавать вопросы, а вы, если согласны,
отвечайте «да», не согласны – «нет»:
- наша Армия сильна;
- защищает мир она;
- мальчишки в армию пойдут;
- девочек с собой возьмут;
- Илья Муромец герой;
- соловья он победил;
- из автомата подстрелил;
- у Буратино длинный нос;
- на корабле он был матрос;
- сегодня праздник отмечаем;
- мам и девчонок поздравляем;
- мир важней всего на свете;
- это знают даже дети.

Для начала неплохо! Молодцы. Все же некоторые
отвечали неуверенно, видно слабовато еще в армейской жизни разбираетесь.
Придется
подключить тяжелую артиллерию. Вызываем инструктора.
Под марш входит инструктор

Инструктор: Для
проведения учебных тренировок инструктор Иванова прибыла в детский сад
КОЛОКОЛЬЧИК. Проблемы?

Ведущий: Защитники
нашего отечества– это мужчины, которые готовы в любую минуту встать на защиту
нас с вами. Наши мальчики очень хотят стать похожими на них: сильными,
мужественными и благородными.

Инструктор: Задача
ясна!
Чтобы сильными расти,
Чтобы в армию пойти.
Будем бегать и играть,
Упражнения выполнять.
 А сейчас мы
с вами разделимся на 2 команды – команду моряков и команду пограничников. Посмотрим,
какие из вас поучатся солдаты.
Построение команд.

У нас есть жюри (
Представление) А, у нашего жюри есть секретные конверты. В этих
конвертах находятся разрезанные картинки. Выполнив задания, вы получаете
конверт, в котором кусочек картинки, а в конце праздника узнаете, что
изображено на ней, соединив фрагменты.

Ребята
давайте все дружно поприветствуем друг друга троекратным Ура !!!!

Дети : Ура! Ура! Ура!

Ведущий: А знаете ли Вы, что
в древние, давние времена охраняли родную Землю Русские богатыри. На границе
стояли дружинники заставой, выезжали в дозор и смотрели, не подкрадывается ли
враг….

(Звучит фонограмма песни « Богатырская сила » А.
Пахмутовой.
В зал входит богатырь Илья Муромец.

Илья
Муромец: Здравствуйте
люди добрые, девицы - красавицы, да мальцы - удальцы! Низкий вам всем поклон от
нас, русских богатырей! Уж как мы старались в свое время, прославляли русское
воинство! И с Чудом - Юдом боролись, и с Соловьем-разбойником! С половцами
воевали и с татарами. Ничего и никого не боялись.

Инструктор:
Скажи,
богатырь Илья Муромец, почему русские воины славились своей силой?

Богатырь: Это потому, что они
с детства силу копили: бегали, прыгали, плавали.
Всем ребятам
Мой привет
И такое слово:
Спорт любите
С детских лет,
Будете здоровы!

Инструктор:
На
разминку становитесь! Да смотрите не ленитесь!

Проводится  музыкальная
физкультурная разминка.

Ведущий: Богатырь, какое оружие
было в старину?

Богатырь: А, вы разве не знаете?
Лук со стрелами, да меч острый. Богатыри умели далеко да метко стрелять.

Инструктор:
С этого и
начнём - будем
тренировать меткость.

1.Эстафета «Попади в цель» (мешочки с песком,
обручи)
Дети
добегают до линии, ложатся на живот, из положения лежа стараются попасть в
цель. (Подведение
итогов.)

Богатырь: У каждого богатыря в
старину был верный помощник - могучий, выносливый конь. Сейчас мы посмотрим,
смогут ли наши  будущие защитники оседлать коня.

Инструктор:
Что ж,
будем учиться скакать на коне.

2.Эстафета «На коне»
Участники получают коня на палочке. Каждый играющий должен проскакать на
коне галопом, обогнуть конус и вернуться к своей команде. (Подведение итогов,
вручение конвертов)

Богатырь: Каждый богатырь былину
рассказать умел, чтоб не скучно было между нашествиями врагов.

Инструктор:
Да,
строевые песни да стихи и в наше время нужны и важны. Они и  боевой дух солдат
поддержат, и подбодрят. Команды, готовы к смотру строевых стихов?

3. Эстафета «Строевые стихи »

Пограничник на границе
 Нашу землю стережет,
 Чтоб работать и учиться
Мог спокойно наш народ.
 Охраняет наше море
Славный, доблестный моряк.
 Гордо реет на линкоре
 Наш родной российский флаг.

Наши летчики-герои
 Небо зорко стерегут.
Наши летчики-герои
Охраняют мирный труд.
Наша армия родная
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
 Чтобы не было войны.

Праздник всех солдатов наших
 — Вот что значит этот день!
День защитников отважных
Да и просто всех парней!
 Ведь любой из них мечтает
Защитить детей, семью,
 Покорить хоть что-то в мире
 И найти свою судьбу!

Когда лежит на речках лед
 И вьюга мчится вдаль,
Чудесный праздник нам несет
 Задумчивый февраль.
Наступит праздник всех солдат,
 Защитников, бойцов.
 Поздравить будет каждый рад
 И дедов, и отцов!

От каждой команды по два человека

(Подведение итогов,вручение конвертов)

Богатырь: Каждого богатыря дома ждали. Родные всегда были
готовы придти на выручку, поддержать.

Инструктор: Так-так-так.  А у наших команд есть крепкие
тылы? Готовы поддержать свои команды ? Тогда следующее задание для вас.

4.Эстафета «Загадки » .
Ведущий:

Машина эта непростая,
Машина эта — боевая!
Как трактор, только с «хоботком»
 Всем «прикурить» даёт кругом.(Танк)
Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником — Станешь …(Пограничником)

Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном …(Корабле)

Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет. Что же это… (Самолёт)

Он готов в огонь и бой,
  Защищая нас с тобой.
  Он в дозор идёт и в град,
  Не покинет пост  солдат

Он стреляет безотказно,
И любой простой солдат
Управляет им прекрасно.
Что же это?... автомат

Жюри подводит итоги , вручает конверты.

Богатырь: Эй, силачи, выходите,
удаль свою покажите!

Инструктор: Команды, внимание – это
сложное испытание. Надо хорошо собраться,канат перетянуть к себе попытаться!

5.Эстафета
«Перетягивание каната »
Проводится соревнование «
Перетягивание каната»
Богатырь: Вижу, вы готовы к следующему
испытанию. В старинных сказках, кто нападал на русскую землю? Кто похищал
девиц-красавиц? Конечно, Змей - Горыныч. Он на границе вас поджидает, огненную
пасть разевает. Найдутся ли у вас смельчаки, чтобы пройти через все преграды и
спасти наших девиц - красавиц.

Инструктор: Смельчаков всегда
найдём, вот немного отдохнём и на Змей Горыныча с боем пойдём! Команды, привал!
Исполняется танец « Аты баты».

Инструктор:  Команды, подъём!

6.Эстафета  «Победи
Змея - Горыныча»
Командам раздаются мечи,
надо  преодолеть полосу препятствий: проползти под стойкой по- пластунски,
пролезть через тоннель, Коснуться дракона мечом  и вернуться  на линию старта.

Богатырь: Вы справились с
заданием, победили трехголового змея и выручили из беды наших девиц - красавиц.
Выходят красные девицы и читают стихотворения.
Ребёнок
С 23 Февраля
Вас хочу поздравить.
Пусть по мирному пути
Вас судьба направит.
Чтобы не было невзгод,
Силы не кончались,
Чтоб надеждой и опорой
Вы всегда являлись.

Ребёнок
Чудесный праздник в феврале
Страна моя встречает.
Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
На суше, в небе, на морях
И даже под водою
Солдаты мир наш берегут
Для нас, дружок, с тобою.
Богатырь: Русские
богатыри стойко защищали и свою страну,и свои народ, и свою крепость.

Инструктор: Задача ясна! (
обращается к командам) Даю установку – надо построить крепость. Да такую,
чтобы перед богатырём не стыдно было! Справимся?

7.Эстафета  «Построй крепость» ( К-р Лего
- софт)
Участники
берут по одному предмету, бегут к обручу кладут предмет и возвращаются на линию
старта, передают эстафету,в конце эстафеты у обеих команд должны быть построены
крепости.

Подведение итогов эстафеты, вручение конвертов

Богатырь:Настоящие
воины после тяжелых тренировок устраивают привал – короткий отдых, во время
которого можно погреться у костра, подкрепиться, спеть любимую песню, пошутить,
посмеяться.

Инструктор:
Понятно!
( обращается к командам)Команды, привал! А для зрителей время тренировки
ума и смекалки.
Игра « Съедобное
– несъедобное».
(Если предмет съедобный – хлопают, нет – топают).
Ведущий:
Приготовьтесь, начинаем:
Конфета – ракета,
Солдат – шоколад,
Боец – огурец,
Морковка – винтовка,
Мед – самолет,
Погоны – макароны,
Автомат – виноград,
Пироги – сапоги,
Пушка – ватрушка,
Зефир – командир,
Бутерброд – пулемет,
Мина – малина.

Инструктор:  Команды, подъём!
Стройся! Равняйсь! Смирно!

Богатырь: Много на нашем веку
войн было, да сражений великих. А вам я желаю, чтобы никогда вы горя горького не
знали, чтобы в мирное время росли и стали настоящими защитниками Отечества,
чтобы на вашем пути не встречалось всякой нечисти вроде Змея Горыныча или Кощея
Бессмертного!

Ребёнок
За
то, что солнце светит нам,
За
то, что нет войны,
Спасибо
тем, кто бережёт
Покой
родной страны.

Богатырь прощается.
Богатырь:
В
стародавние времена на Руси существовал обычай: как только мальчики подрастали
да в силу входили, тех посвящали в воины. Устраивали соревнования, чтоб
мальчишки могли удаль свою, отвагу да смекалку показать. Смотрю я на ваших
ребят и вижу: большие они уже, сильные да смелые. Хорошая смена растёт. Можно спокойно уходить на заслуженный отдых.
Богатырь уходит
.

Инструктор:
Не
расслабляться -  осталось сделать еще что- то очень важное. Собрать картинки из
тех конвертов, которые вы заработали за время праздника. Чья команда быстрее
соберет картинку, поднимает руку, называет, что на ней изображено, та и
победила.

8.Эстафета «Собери картинку»   ( под музыку)

Ведущая:
Молодцы.
Ребята! Вы замечательно справились с заданиями, показали, что вы сильные,
ловкие и умелые. Что вы сможете служить в армии и станете достойными
защитниками нашей Родины.

Инструктор:
Наши
армейские учения подошли к концу. Пусть не все получалось сразу, но можно с
уверенностью сказать: наши будущие воины достойно справились с трудными
испытаниями.  Спасибо всем за участие в спортивном празднике. В заключение
зачитаю приказ.
Приказ №7, от 19 февраля 2020 года.
Весь личный состав вверенного мне коллектива, а
так же зрителей ( за их помощь и поддержку), сердечно поздравить с
всероссийским праздником Днем защитника Отечества.
В ознаменование успехов в военно-спортивных
учениях, приказываю : наградить весь личный состав заслуженной наградой –
сладкими конфетами и поручаю каждому члену коллектива персонально поздравить
своих пап.

Под
торжественную  маршевую музыку раздать угощение.

file_name: поиграем в солдатиков.docx

alt: МБДОУ детский сад « Колокольчик»

alt: Для начала поиграем в игру.

alt: Эстафета «Загадки » . Ведущий:

alt: Исполняется танец « Аты баты».

alt: Богатырь: Настоящие воины после тяжелых тренировок устраивают привал – короткий отдых, во время которого можно погреться у костра, подкрепиться, спеть любимую песню, пошутить, посмеяться

alt: Богатырь уходит . Инструктор:

title: Сценарий развлечения к 23 февраля ( для детей старшего дошкольного возраста)


extracted_text:
Е. П. Шевцова
учитель русского языка и литературы
МОУ «Пролетарская средняя
общеобразовательная школа №1»

ЭССЕ:
«Будущее педагогической профессии в
информационном обществе»

«Учитель должен обладать всем тем, в чём
нуждается ученик…»
(Восточная мудрость)
Кто такой вообще педагог? А всё очень
просто, это человек, который профессионально занимается не только
преподавательской, но и воспитательной деятельностью. Именно он на протяжении
тысячелетий был, есть, и разумеется, будет проводником от прошлого к будущему.
Учителя передавали накопленные знания и опыт всего человечества, чтобы на их
основе совершались новые открытия.
Преподавать, то есть  передавать
информацию, ранее помогали книги.  Но вот пришёл XXI век – всё изменилось: в
жизнь людей пришли информационные технологии. Теперь нет никакой трудности
добыть ту или иную информацию: всё можно узнать в Интернете, где существует
множество сайтов. И бытует такое мнение, что с помощью компьютера можно
научиться всему…  Получается, что в будущем профессия педагога  не нужна?.. Мне
хочется крикнуть: «Нет! Это невозможно!»
  «Ученик сам способен добыть знания», – разумеется,
да, кто же с этим спорит, но для этого ему должны показать горизонт этих
знаний. А самое главное, его должны научить отличать ИСТИННЫЕ знания от ЛОЖНЫХ,
которые и не знания вовсе. Вы спросите: «Как научить?» Так же, как и всегда
учили – заложить основу, так называемый фундамент. И именно в этом им поможет  современный
учитель, который сможет не только передать знания и опыт, но и распознать
талант ребёнка и развить его дальше.
Вы можете возразить мне, сказав, что
получать знания можно, даже не посещая школу, всё можно найти на тех или иных
сайтах. Функции педагога в дальнейшем могут выполнять компьютеры и роботы, и в
самом, может быть, недалёком будущем педагоги останутся только как механизм.
Становится страшно, и охватывает ужас… Как же так? Ведь говоря о педагогах, мы
думаем о людях. Настоящий учитель во все времена обладает теми качествами,
которые выделяют его среди остальных членов общества. Ни одна профессия не
ставит таких строгих требований относительно моральной чистоты и душевного
благородства.
Учитель – это высокая миссия,
предназначение которой – сотворение личности, утверждение человека в человеке.

Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь… (Н. А.
Заболоцкий)
Педагог – это тот человек, который
постоянно развивается, идёт в ногу со временем, изучает что-то новое, меняется,
его душа трудится не уставая.  Педагог – мастер своего дела – специалист
высокой культуры, пример для подражания, поэтому должен быть кристально чист.
Настоящий учитель – это тот, кто способен зажечь и повести за собой других.
«Зажечь других можно только тогда, когда горишь сам».
А нужно ли это современным детям и
обществу?.. Хотелось бы верить, что это будет нужно всегда, ведь наши ученики –
это основа будущего. Профессия учителя, как никакая другая, позволяет увидеть и
убедиться, как при его участии идёт рост человека, как воплощается в нём
учительская мысль, энергия, воля! Может, ещё и поэтому труд педагога без всяких
преувеличений – профессия на все времена. Только счастливые, с чувством
собственного достоинства педагоги могут воспитать таких же учеников. А для
этого, я уверена, нужно поднять престиж преподавательской профессии, это –
инвестиции в будущее. Современный учитель должен быть и новатором, и
воспитателем духовности в наших учениках.
Но мне не даёт покоя мысль, что в будущем
инновационные технологии станут ещё лучше, в приоритете подростков и молодёжи
будут компьютеры и смартфоны. И что же получается? Профессия педагога в будущем
исчезнет вообще? Как же так? Но кто же поможет ориентироваться в объёме
информации? Поможет исправить именно твои ошибки, а не просто выдаст бездушные
бесполезные тестовые результаты?
Очень сложно ответить на эти вопросы.
Чтобы разобраться в них я задумалась. И вот что у меня получилось. Я никогда не
любила ботанику, но знаю, что в огороде сами вырастают только сорняки. И вроде
бы слова «воспитание» и «культивирование» имеют одну основу. И если вовремя не
обрезать (довольно жёстко) плодовое дерево – оно никогда не даст плодов – может
вырасти большим и даже красивым, но … бесполезным. Следовательно, без
профессии педагога в будущем не обойтись. Да, все люди занимаются
самообразованием, но в любом обществе, в том числе и информационном, сначала их
нужно научить учиться! В первую очередь именно для этого  и в будущем будет нужен
ПЕДАГОГ!
А чтобы быть востребованным в данной
профессии, однозначно нужно совершенствоваться, ведь в современном мире
развиваются все науки, в том числе и педагогика. Но не только одними
инновационными технологиями и методиками с приёмами можно достигнуть
результатов в обучении и воспитании детей. Настоящий педагог должен обладать
умением понимать внутренний мир ребёнка, кроме знаний передавать и нравственный
опыт поколений.  «Кто владеет информацией, тот владеет миром», – это не просто
слова, а реальная действительность, относящаяся к современному обществу.
Итак, УЧИТЕЛЬ в информационном обществе…
– А что нужно этому обществу?
– Владеть информацией.
– Кто играет роль элиты в этом обществе?
– Тот, кто владеет информацией.
– А как же, с точки зрения элиты должно
быть построено образование в этом обществе?
– Так, чтобы большинство владело
узконаправленной информацией. …Мне это напомнило лошадь (подобно шорам у
лошади, чтобы правящие смогли повести лошадь туда, куда им нужно). Хочу
возразить: люди – не лошади. Шоры (наглазники, щитки) им нельзя
надеть на глаза, они способны возразить, и их нельзя повести туда, куда они не
хотят.
– А что это значит? И что должен делать
учитель с данной точкой зрения?
– Не мешать развиваться детям.
Вы
спросите: «Что должен делать нормальный учитель?»
–
Учить. Учиться самому. Тянуться вверх и тянуть за собой. Уметь ставить нужные
метки в информационном поле, чтобы не сбиться с пути. Проще говоря, всё как
всегда.
«Не ждать, а действовать!» — именно этот
девиз стал основой действительности тех учителей, которые реально оценивают
задачу дня, разрабатывая и внедряя опыт компьютеризации процесса образования
учащихся.
          И
возможно, когда-нибудь кто-то из наших учеников скажет подобно Александру
Македонскому: «Отец дал мне жизнь, а учитель – бессмертие». Ради этого стоит
быть учителем в любом обществе, в том числе и информационном.  Современным
учителем!
         Без
сомнения, и другого ответа быть не может: ПЕДАГОГ – профессия будущего! Во
многом и от него зависит, что будет с нашим информационным обществом в
дальнейшем!
«Учитель – это больше чем просто
профессия, это великая миссия, вечная и гуманистическая!»

file_name: ЭССЕ Шевцова Е.П..docx

alt: И день и ночь, и день и ночь… (Н

alt: Тот, кто владеет информацией. –


extracted_text:
Самостоятельная работа №8
Тема: Составить классификационную схему
устройств вывода
Цель: формирование умений по
составлению сравнительной характеристики устройств вывода.
Сроки выполнения: 1 неделя
Время выполнения: 2 часа
Основные требования к результатам работы: презентация создается
в Microsoft Office PowerPoint. Минимальное количество слайдов – 12.
Светлый фон, темные буквы, минимальный размер шрифта 16. На слайде должно быть
меньше текста и больше иллюстраций. Сравнительную характеристику представить в
презентации.
Форма отчетности: презентация
Задание 1. Составить
сравнительную характеристику устройств вывода.
Задание
2. Разработать
презентацию по теме «Устройства вывода».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 70. Самостоятельная работа по теме Составить классификационную схему устройств вывода.doc

alt: Самостоятельная работа №8 Тема: