extracted_text:
2 мая 2 Б класс
Тема : Сходство тем и сюжетов сказок разных народов.
Произведения по выбору, например, английская народная сказка «Как Джек ходил
счастье искать»
Цель: формирование навыка литературного анализа через знакомство
с Английской народной сказкой «Как Джек ходил счастье искать».
Задачи:
Образовательные:

Познакомить
     учащихся с Английской народной сказкой «Как Джек ходил счастье искать»;
Обогащать
     словарный запас учащихся через проведение словарной работы;

Развивающие:

Развивать
     устную речь учащихся;
Развивать
     осознанное чтение детей;
Способствовать
     развитию логического мышления учащихся;
Способствовать
     развитию аналитической деятельности;
Развивать
     внимание учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать
     уважительное отношение к творчеству зарубежных писателей;
Формировать
     ценностное отношение к культуре других народов;
Воспитывать
     любовь и интерес к чтению.

Ход урока

Этап урока

Задачи этапа

Деятельности учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы и средства

Орг.
  момент

Проверить готовности учащихся к уроку, настроить их на учебную
  деятельность, создать эмоциональный настрой

Прозвенел
  звонок веселый.
Мы начать
  урок готовы.
Будем
  слушать, рассуждать
И друг
  другу помогать.
-Садитесь,
  давайте проверим готовность.
Проверьте
  пожалуйста, у вас на столах должны лежать учебники по литературному чтению,
  рабочая тетрадь по литературному чтению и пенал.

Приветствуют
  учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Формы:
  фронтальная
Методы:
  беседа
Средства:
  речь учителя, стихотворение

Подготовка
  к первичному восприятию

Создать эмоциональный настрой учащихся, оживить жизненный опыт

- И перед
  тем, как начать изучать новое, давайте с вами проведем небольшую речевую
  разминку. Хором прочитаем следующие предложения:
Три-четыре:
ра – ра –
  ра –Кате спать пора;.
Теперь
  попробуем прочитать их с вопросительной интонацией.
А теперь
  с логическим ударением, делая акцент на выделенных словах.
Отлично!
  Молодцы!
Мы сейчас
  размяли наш речевой аппарат, чтобы подготовить его к чтению.
Ребята,
  давайте проверим ваше домашнее задание, чтение сказки «Колосок».
-Я буду
  оценивать ваше чтение, по таким критерием как: скорость чтения, правильность
  и выразительность.

Тренируют
  речевой аппарат.

Формы:
  фронтальная
Методы:
  беседа
Средства:
  речь учителя, речевая разминка

Первичное
  восприятие

Познакомить с произведением, обеспечить эмоциональный отклик

-Ребята,
  сегодня мы с вами продолжим изучать сказки разных народов, откройте учебник
  на странице 43. Посмотрите, с какой сегодня мы сказкой познакомимся?
-Ребята,
  а как вы думаете о чём будет эта сказка?
-Ну что,
  давайте прослушаем эту сказку чтобы узнать, нашел Джек счастье или нет?

Английской
  народной сказкой «Как Джек ходил счастье искать».

О том,
  как Джек ходил счастье искать.

Формы:
  фронтальная
Методы:
  беседа
Средства:
  речь учителя, учебник

Проверка
  первичного восприятия

Дать возможность высказать свое мнение, поделиться впечатлениями

 -Из
  какой страны к нам пришла эта сказка?
  – Как она называется? Прочитайте название.
  – Как зовут главного героя этой сказки?
  – С какой целью отправился герой в путь? Ребята, в произведении вам
  встретились не знакомые слова, давайте их разберем.
-Кто
  такие разбойники? Разбойники- грабители, забирают себе чужие вещи.
Что такое
  чердак, кто знает? Чердак-это холодная и обычно необорудованная комната под
  крышей дома. Ребята, а погреб, слышали такое слово?
Погреб –
  помещение для хранения припасов, в частности, сельскохозяйственной продукции
  (картошки). А дровосек, знакомое слово?
Дровосек-рабочий,
  его задачей является рубка деревьев.

Отвечают
  на вопросы

Формы: фронтальная
Методы:
  беседа
Средства:
  речь учителя

Постановка
  учебной задачи

Мотивировать учащихся к повторному прочтению

Давайте
  ещё раз обратимся к тексту и увидим с какими зверями встретился Джек? Для
  этого давайте прочитаем произведение по цепочке по одному предложению,
  начиная с первого ряда первой парты. Но чтобы наше чтение не прерывалось, все
  должны следить. Ставим пальчик на первое предложение.

Читают по
  цепочке

Формы:
  фронтальная
Методы:
  беседа
Средства:
  речь учителя

Физминутка

Выполняют
  задание

Анализ
  произведения

Обеспечить более внимательное перечитывание текста, формировать
  умение анализировать текст

-Есть ли
  в этой сказке чудеса? Расскажите.
– Кого
  Джек встретил по дороге?
-Давайте
  откроем тетрадь на странице 27 номер 2 и запишем.
-Прочитайте
  задание 1. Ребята, найдите в тексте это предложение. Давайте запишем его.
– Как
  мальчик относился к просьбам тех, кого встречал? Найдите ответ в тексте.
  Прочитайте.
– Каким
  вы представляете Джека? Расскажите.
-Ребята,
  найдите в первой части предложение, которое повторяется несколько раз.
  Прочитайте, запишите в тетради, номер 3.
-Как Джек
  заметил разбойников?
-Ребята,
  посмотрите на странице 46 иллюстрацию, найдите к ней слова из текста.
-Ребята
  расскажите, как Джек напугал разбойников?

– В этой
  сказке чудеса заключаются
в том,
  что животные разговаривают друг с другом и с человеком.

– Джек
  встретил по дороге сначала кота,
потом
  собаку, козу, быка и петуха.
-На
  просьбу животных взять их с собой отвечал: «Конечно! Чем больше компания, тем
  веселей».
-Джек –
  умный, добрый и хороший мальчик, он любит животных.
-Конечно,
  ответил Джек, чем больше компания тем веселее!
Выполняют
  задание в рабочей тетради.

Формы:
  фронтальная
Методы:
  беседа
Средства:
  речь учителя

Обобщение

Обобщить результаты анализа произведения

-Ребята,
  давайте выполним номер 4.
-Прочитай
  задание, нужно сравнить сказки.
-Ребята
  кто помнит автора сказки «Зимовье зверей»?
-Верно,
  запишите автора и название.
-А героев
  сказок назовёте?
-Давайте
  проверим, посмотрите на экран.
-Как
  закончилась сказка?
-Верно
  ребята, и в этой сказке и в той, враг был побеждён.

Отвечают
  на вопросы, выполняют задание в рабочей тетради.

Формы:
  фронтальная
Методы:
  беседа
Средства:
  речь учителя

Итог
  урока. Рефлексия. Домашнее задание

Подвести итоги урока, итоги работы учащихся, дать информацию о
  домашнем задании

-Ребята с
  какой сказкой, мы сегодня познакомились?
-О чём
  эта сказка? Вам понравилась эта сказка? На столе лежат смайлики, если вам
  понравилась сказка, нарисуйте на них ваше настроение.
Вы все
  сегодня хорошо поработали, но мне хотелось бы отметить …, так как сегодня они
  были внимательны, были готовы ответить почти на все вопросы, качественно
  выполняли все задания в рабочей тетради и внимательно слушали на уроке.
Домашнее
  задание: рисунок по теме

Формы: фронтальная
Методы:
  беседа
Средства:
  речь учителя

file_name: литер 2 мая.docx

title: Познавательный урок "Сказки разных народов"


Урок по ОБЖ в 8 классе на тему "Велосипедист - водитель транспортного средства"


extracted_text:
Мастер
класс на тему
 «Если
будет Россия- буду я»
Подготовила:

Классный
руководитель
Белоглазова
Д.И
МБОУ
«СУВУ № 14 «Подросток»
Цель.
Формирование чувств патриотизма и любви к своей Родине.
Задачи:
v Стимулировать
интерес ребят к государственному устройству России, истории своей страны
v Углублять знания о
культуре России
v Воспитывать
уважение и почтительное отношение к государственным символам Российской
Федерации

                                                               Ход
праздника
Звучат песни о России, дети собираются в холле школы.
Ведущий: Здравствуйте ребята! Мы продолжаем радоваться лету, которое
принесло нам теплое солнышко, радуемся пению птиц, ярким краскам и благоуханию
цветов. Лето дарит нам много интересных праздников. Сегодня мы собрались в день
рождения нашей Родины. 12 июня – день рождения России, день её независимости!
Читает ребенок:

Россия, Россия - в этом слове огонь и сила.
  В этом слове победы пламя.
  Поднимаем России знамя.
  Пусть время нас бурным потоком несет,
  За нами Россия, за нами народ.

Традиции святы и тысячи лет
  Продолжится летопись наших побед.
  А если врагов налетит воронье,
  Их снова Отечество встретит мое.

В: Наша родина – Россия –
страна очень большая. Много дней понадобится, чтобы проехать на поезде по нашей
необъятной стране. Получается так, когда мы с вами просыпаемся, на другом краю
нашей страны ребята уже ложатся спать.
Мы с вами сегодня поиграем и  отправимся в путешествие по станциям.
Итак, в путь. Всех детей необходимо разделить на 2 команды.
1 остановка «Символы России»
В: Ребята! Каждый гражданин своей страны должен знать государственные символы.
Есть они и у России. На этой остановке мы с вами вспомним все, что вы знаете о
символах.
1. «Флаг России»
Вопрос: Что такое флаг? (Флаг - полотнище правильной геометрической
прямоугольной формы, имеющее особую расцветку.)
Задание: Из предложенных заготовок цветной бумаги разного цвета выберите
нужные и выложите флаг России. (выкладывают)
Вопрос: Что означают цвета Российского флага? (Белый- благородство; Синий-
верность и честность; Красный – мужество, отвага, героизм, смелость) .
Читает ребенок:
Три полоски флага - это неспроста:
Белая полоска - мир и чистота,
Синяя полоска - это цвет небес,
Куполов нарядных, радости, чудес,
Красная полоска - подвиги солдат,
Что свою Отчизну от врагов хранят.
Он страны великой самый главный знак -
Доблестный трехцветный наш российский флаг!
2. «Герб России»
Вопрос: Что такое герб? (Герб – это отличительный знак, эмблема государства,
города.)
Вопрос: Назовите, что является гербом России? (Герб России – это двуглавый орел
на фоне красного цвета. Ведущий рассказывает: Орел – символ вечности, уважения
к своей стране. Две головы символизируют единство. Три короны – союз народов
живущих в России. На груди орла помещено изображение всадника – это Георгий
Победоносец. Всадник – это символ победы добра над злом, готовности нашего
народа защищать свою страну от врагов) .
Задание: Из фрагментов составьте герб России. (из заранее нарисованного
на листе ватмана и разрезанного на фрагменты играющие составляют герб,
представлены фрагмент ловушки. Ребята должны догадаться, что часть не
принадлежит гербу России)
3. «Гимн России»
Вопрос: Что такое гимн России (Гимн – это торжественная песня или мелодия) .
Вопрос: Как нужно слушать гимн? (Гимн слушают стоя, мужчины без головных
уборов)
Вопрос: Кто может исполнить гимн?. (Включается музыка, дети исполняют)
Ведущий: Все справились с заданием.
Ведущий: А мы отправляемся дальше.
2 остановка  «Моя Родина - Россия»
В: Родина, Россия – это священные для русского человека слова. Слушайте
внимательно вопросы и давайте на них правильные ответы.
Вопрос: «Что значат для вас слова Родина и Россия? (Это место где ты родился,
где ты живешь, учишься и работаешь, где живут твои родные и близкие люди)
Задание: Подберите как можно больше однокоренных слов к слову «Родина», за
каждое слово. (Родня, родословная, народ, родина, родители) .
Задание: Викторина.
- Как сейчас называется наше государство? (Российская Федерация)
- Назовите столицу нашей Родины России? (Москва)
- Назовите Президента России. (В. В. Путин)
- Какое название у нашей области? (Пермская)
- В честь кого названа наша область?
- Наша область многонациональная территория. Назовите жителей области?
(русские, татары, чуваши, мордва)

На России так идет,
  Что талантливый народ
  Сам себе и жнец, и швец,
  И на дудочке игрец.
  И блоху он подкует,

Дом добротный возведет,
  Утварь всю по дому справит,
  Чашей полной дом тот станет.
  А сейчас мы убедимся в мастерстве наших красавиц.

Игра «Кто быстрее намотает клубочек? »
В: Как музыка начнет играть,
Надо ниточку в клубочек мотать,
А как музыка закончит играть,
Значит, хватит вам ниточку мотать. Понятно ли задание? Тогда начнем
соревнование.
3 остановка «Фольклор»  Основой русской культуры является
фольклор: сказки, песни, пословицы и поговорки.
Пословицы. В пословицах отражается жизнь народа, особенности его
характера. О
нашей Родине-России сложено много народом пословиц и поговорок. Вот и сейчас и
проверим знаете ли вы их…
Задание 1. вспомним пословицы и поговорки про Родину. Вам будут даны
тексты пословиц и поговорок. Но, будьте внимательны, все слова заменены
антонимами. Вы знаете, что такое антонимы? (Антоним - это слово с
противоположным значением)
Начинаем! Сухой- мокрый, Грустный – веселый, Умный – глупый, Хорошо – плохо.
1. В гостях и потолок мешает. (Дома и стены помогают)
2. У себя плохо, а у чужих хуже. (В гостях – хорошо, а дома – лучше)
3. Чужбина – отец, не умей за него полежать. (Родина - мать, умей за нее
постоять)
4. Избранная лягушка ругает чужой остров. (Каждый кулик хвалит свое болото)
«
Русские сказки»
В:
Все вы с раннего детства любите сказки. Сказки – один из основных видов устного
поэтического творчества. На сказочной станции мы с вами и вспомним русские
народные сказки.
Задание
1 « Отгадай, кто это»
Кто
использовал обогревательный прибор в качестве транспорта ( Емеля. Печь)
Имя
былинного богатыря из города Мурома (Илья)
Кому
удалось перехитрить двух людей и трех животных (Колобок)
Какое
дерево спасло двоих детей от погони ( Яблоня)
Какой
конь может прыгнуть до крыши терема (Сивка – бурка)
Кто,
распрощавшись с зеленой кожей, Сделалась мигом красивой, пригожей? (Царевна –
лягушка)
Задание
2: «Продолжи фразу»
Я от
 бабушки ушел, я от дедушки ушел……( а то тебя и подавно уйду)
В
некотором царстве……..(в некотором государстве)
По
щучьему велению……….( по моему хотению)
Скоро
сказка сказывается…………( да не скоро дело делается)
Несет
меня лиса………..( за дальние леса, за высокие горы)
И я
там был мед – пиво пил………( по усам текло , а в рот не попало)
 «Русские
загадки»
В:
Загадки вы знаете с раннего детства. Русские загадки очень эмоциональны, в них
много сравнений красочных определений.
Задание: И сейчас я попрошу вас отгадать русские народные загадки.

НЕ
  говорит и не поет,
А
  кто к хозяину идет,
Она
  знать дает. (собака)
Хожу
  в пушистой шубке,
Живу
  в густом лесу.
В
  дупле на старом дубе
Орешки
  я грызу. ( белка)
Не
  шагом ходит, не бегает,
Только
  прыгает. (лягушка)
Без
  окон, без дверей-
Полна
  горница людей. (огурец)
Сидит
  дед,
Во
  сто шуб одет.
Кто
  его раздевает,
Тот
  слезы проливает. (лук)
Маленький,
  удаленький,
Сквозь
  землю прошел-
Красну
  шапочку нашел. (гриб)

Пять
  братцев
Годами
  равные,
А
  ростом разные. (пальцы)Один говорит,
Два
  глядят,
Два
  слушают. (язык, глаза, уши)
Всю
  жизнь ходят в обгонку,
А
  обогнать друг друга не могут. (ноги)
Четыре
  ушка. (подушка)
Маленький,
Кругленький,
А
  за хвост не поднять. (клубок ниток)
Без
  языка,
А
  всю правду скажет. (зеркало)
Черный
  конь, Скачет в огонь. (кочерга)
Рыба
  в море,
Хвост
  на заборе. (ковшик)
На
  стене весит, болтается.
Всяк
  за него хватается. (полотенце)

Станция
4 « Русские игры»
В:
Народные игры – это яркое выражение характера народа, отражение истории его
развития. Многие народные игры мы знаем с раннего детства.
Задание.
Предлагаю вам поиграть в русские народные игры. Игровая программа с
использованием народных игр на выбор в течении 6 минут.
«Солнышко»
По
считалке выбирают водящего – « Солнышко». Остальные дети встают в круг.
 «Солнышко»
стоит посредине круга, все поют;
Гори,
солнце, ярче!
Лето
будет жарче,
А
зима теплее,
А
весна милее!
Первые
две строчки идут хороводом, на последние две поворачиваются лицом друг к другу,
делают поклон, затем подходят ближе к « Солнышку», оно говорит «ГОРЯЧО!» и
догоняет детей. Догнав играющего, дотрагивается до него, ребенок замирает и
выбывает из игры.
 «
РАСТЕРЯХИ»
Дети,
принимающие участие в этой игре, становятся в один ряд, берутся за руки,
образуя тем самым цепочку.  По правую сторону цепочки назначается вожак,
который по команде начинает бег со сменой направления и вся цепочка начинает
движение за ним. Однако никто кроме вожака не знает направления движения,
поэтому достаточно сложно удержать равновесие и не рассоединить цепочку.
Станция
5 « РУССКИЕ ПЕСНИ»
В:
народные песни в Росси в основном связаны с обрядами, обычаями или народными
праздниками. Были свадебные песни, солдатские песни, колыбельные песни,
масленичные песни пели на Масленицу, на праздник Троицы в начале лета. А какие
песни знаете вы?
Задание:
Вспомните и попробуйте спеть русскую народную песню.
·
«Калинка»
·
«
Ладушки»
·
«
Во поле береза стояла»
·
 «
Как у наших у ворот»           можно включить фонограмму)
 Станция
6 « Самые знаменитые русские»
Ведущий:
Нашу страну , конечно же, знают во всем мире. А чем особенно она знаменита
Россия?
Задание:
Ответив на вопросы вы сможете заработать по 1 баллу за правильный ответ.
1.     Самая популярная в
мире русская игрушка? ( матрешка)
2.     Самый знаменитый
русский певец? ( Шаляпин)
3.     Самый известный
русский поэт? (Пушкин)
4.     Самый известный
русский писатель? ( Толстой)
5.     Самый известный
русский художник? ( Шишкин)
6.     Самый известный
русский город? (Москва)
7.     Самый знаменитый
русский напиток? (Квас)
8.     Самый знаменитый
русский космонавт? ( Юрий Гагарин)

По итогам игры отмечается команда – победитель.
Таким образом , награждаются все команды, принимавшие участие в квест- игре.

file_name: мастер класс дети.docx

alt: Мастер класс на тему «Если будет

alt: Две головы символизируют единство

alt: В честь кого названа наша область? -

alt: Кто, распрощавшись с зеленой кожей,

alt: А зима теплее, А весна милее!

title: Мастер класс "Если будет Россия - буду Я"


extracted_text:
Задачи
на Сентябрь ( подготовительная. гр.)
1.     Образовательные:
1.1.
Упражнять
детей в ходьбе и беге колонной по одному с соблюдением дистанции, чётким
фиксированием поворотов, по кругу , с остановкой по сигналу.
1.2.
Закреплять
навыки равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
1.3.
Повторить
прыжки в длину с разбега.
1.4.
Упражнять
в перебрасывании мяча через сетку.
2.     Развивать
точность, координацию движений.
3.     Воспитывать
интерес к двигательным действиям.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми подготовительной
группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

СЕНТЯБРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в беге колонной по одному, в умении переходить с бега на ходьбу; в
  сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре.
  Развивать точность движений при переброске мяча

Ходьба
  в колонне по одному в чередовании с бегом; бег врассыпную; бег с нахождением
  своего места в колонне

Без предметов

I.
  Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове; II.Прыжки
  на двух ногах через шнуры
III. Перебрасывание мяча друг другу
  снизу

П.и
  «Ловишки»

Ходьба
  в  медленном темпе.
Игра малой подвижности «Вершки и корешки».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в равномерном беге с соблюдением дистанции; развивать координацию
  движений в прыжках с доставанием ло предмета; повторить упражнения с мячом и
  лазанье под шнур, не задевая его.

Ходьба
  в колонне по одному с изменением положения рук по сигналу воспитателя
Бег
  в колонне по одному в умеренном темпе, переход на ходьбу и перестроение в три
  колонны.

ОРУ
 С флажками

1.Прыжки
  с доставанием до предмета, подвешенного на высоту поднятой руки ребенка.
  2.Перебрасывание мяча через шнур друг другу
3.Лазанье
  под шнур,

П/И
  «Не оставайся на полу»

 Игра
  малой подвижности «Летает — не летает».

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге с четким фиксированием поворотов (ориентир — кубик или
  кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в
  задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по
  гимнастической скамейке.

Ходьба
  в колонне по одному с четким поворотом на углах за
  ла (площадки) по ориентирам. Бег в умеренном темпе. Перестроение
  в три колонны.

ОРУ
с мячом.

1.Подбрасывание
  мяча одной рукой и ловля его двумя руками.
2.Ползание
  по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками
3.Упражнение
  на умение сохранять равновесие

Подвижная игра «Удочка»

Ходьба
  в колонне по одному.
Игра
  «Летает — не летает».

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по
  гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в равновесии при ходьбе по
  гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

Ходьба
  и бег по кругу в чередовании по сигналу воспитателя.
  Поворот в ходьбе, беге производится в движении по сигналу

ОРУ
С гимнастической
  палкой

1.Ползание
  по гимнастической скамейке на ладонях и коленях 2.Ходьба по гимнастической
  скамейке;.
3.Прыжки
  из обруча в обруч

Подвижная игра «Не попадись».

Ходьба
  в колонне по одному.

Игра
  «Фигуры».

Задачи
на Октябрь( подготовительная. гр.)
1.Образовательные:
       1.1. Закреплять навыки ходьбы и бега между
предметами
       1.2. Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и
прыжках
       1.3. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения
по сигналу
       1.4. Отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в
прыжках со скамейки
       1.5. Повторить упражнения в ведении мяча
       1.6. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной
площади опоры
       1.7. Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения
2. Развивающие:
       2.1. развивать ловкость в упражнении с мячом
       2.2. развивать координацию движений
3.
Воспитательные:

3.1. Воспитывать в детях любовь к подвижным играм

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми
подготовительной группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

ОКТЯБРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Закреплять навыки ходьбы и бега между
  предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках;
  развивать ловкость в упражнении с мячом,

Ходьба и бег в колонне по одному между
  предметами.
Ходьба в колонне по одному с ускорением и
  замедлением темпа движений; бег с преодолением препятствий

ОРУ

Без
  предметов

1.     Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке
 2.
  Прыжки на правой и левой ноге через шнуры
 3.Броски малого мяча вверх и ловля его двумя руками.  с хлопком
  в ладоши

«Перелет птиц».

Ходьба в колонне по
  одному.
П.И. «Фигуры».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления
  движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в
  прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

Ходьба с изменением
  направления; бег с перешагиванием через предметы. Ходьба в колонне по одному
  с ускорением и замедлением темпа движений; бег с преодолением препятствий

ОРУ
с обручем

1.Прыжки с высоты
2.Отбивание мяча одной рукой на месте и с продвижением вперед
3.Ползание на ладонях и ступнях

«Не
  оставайся на полу».
«Совушка».(ул.)

И.М.П. «Эхо».
Ходьба в колонне по
  одному.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием
  колен; повторить упражнения в ведении мяча; ползании; упражнять в сохранении
  равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким
  подниманием колен
Ходьба в колонне по одному с изменением
  направления
бег, перепрыгивая через предметы

ОРУ
на
гимнастических
  скамейках

1.  Ведение мяча по прямой
2.  Ползание по гимнастической скамейке
3. Ходьба по рейке гимнастической скамейки

«Удочка».
«Не
  попадись».(ул)

И.М.П. «Летает — не летает».
Ходьба в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа
  движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с
  дополнительным заданием; повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной
  опоре.

Ходьба в колонне по одному
Бег врассыпную
Ходьба в колонне по одному с остановкой по
  сигналу воспитателя; бег в умеренном темпе

ОРУ
с мячом

1.  Ползание на четвереньках
  в прямом направлении, подталкивая мяч головой
2.  Прыжки на правой и левой ноге между предметами
3.
  Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке

«Удочка».
«Ловишки с
  ленточками».

Ходьба в колонне по одному.

И.М.П. «Эхо».

Задачи
на Ноябрь ( подготовительная. гр.)
1.Образовательные:
1.1. Закреплять навык
ходьбы и бега по кругу, в ходьбе по канату
1.2. Упражнять в энергичном
отталкивании в прыжках через шнур
1.3. Упражнять детей в
ходьбе с изменением направления движения
1.4. Упражнять в прыжках
через короткую скакалку;
1.5. Бросании мяча друг
другу;
1.6. Ползании по
гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.
1.7. Повторить ведение
мяча с продвижением вперед;
1.8. Упражнять в лазаньи
под дугу.
1.9. Повторить упражнения
в прыжках и на равновесие.
2.0. Учить переходу с
пролёта на пролёт при лазание по гимнастической стенке
повторить прыжки на правой
и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.
2.
Развивающие:
2.1.
Развивать координацию движений , ловкость, смелость.
3.
Воспитательные:

3.1. Воспитывать интерес детей к занятиям физкультурой.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми
подготовительной группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

Ноябрь

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

1.Закреплять
  навык ходьбы и бега по кругу; упражнять в ходьбе по канату (или толстому
  шнуру); упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур; повторить
  эстафету с мячом
2.Закреплять
  навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с
  мячом и прыжками.

Ходьба
  и бег в колонне по одному по кругу с ускорением и замедлением темпа движения.

Ходьба
  в колонне по одному между кеглями, ходьба, с перешагиванием попеременно
  правой и левой ногой через шнуры; бег с перепрыгива - нием через бруски
  (кубики).

ОРУ
без
 предметов

1.Равновесие

2.Прыжки
  на двух ногах через шнуры
3.Эстафета
  с мячом «Мяч водящему».

1.«Мяч
  о стенку».
  2. «Будь ловким».

П.И.
  «Догони свою пару».
П.И. «Мышеловка».

И.М.П.
  «Угадай чей голосок?
И.М.П. «Затейники».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

1.Упражнять
  детей в ходьбе с изменением направления движения; прыжках через короткую
  скакалку; бросании мяча друг другу; ползании по гимнастической скамейке на
  четвереньках с мешочком на спине.
2.Повторить
  игровые упражнения в прыжках и с мячом.

1.Ходьба
  в колонне по одному, ходьба с изменением направления движения по сигналу
  воспитателя;
2.Бег
  с перепрыгиванием через предметы

ОРУ
с короткой
скакалкой

1.Прыжки
  через короткую скакалку
2.Ползание
  по гимнастической скамейке
3.Броски
  мяча друг другу стоя в шеренгах

П.И.
  «Не оставайся на полу».

Подвижная
  игра «Фигуры».
Игра
  «Затейники».

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

1.Упражнять
  в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; повторить ведение мяча с
  продвижением вперед; упражнять в лазаньи под дугу, в равновесии.
2.Упражнять
  детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен;
  повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

Ходьба
  и бег в колонне по одному между кубиками ,  бег врассыпную. Ходьбу и бег
  повторить в чередовании и с выполнением различных упражнений.

ОРУ
с кубиками

1.
  Ведение мяча в прямом направлении
2.
  Лазанье под дугу
3.
  Равновесие

1.
  «Мяч водящему»

П.И.
  «Перелет птиц».
П.И. «По местам».

«Летает
  — не летает».
Ходьба
  в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Закреплять
  навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и
  ловкость; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход с одного
  пролета на другой; повторить упражнения в прыжках и на равновесие.
повторить
  прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении
  заданий с мячом.

Ходьба
  и бег между предметами.
Ходьба
  и бег врассыпную
Ходьба
  с изменением направления движения,
по
  сигналу воспитателя выполнение поворотов прыжков направо (налево);

ОРУ
без
 предметов

1.Лазанье
  на гимнастическую стенку с переходом на другой пролет
2.Прыжки
  на двух ногах через шнур
3.Ходьба
  по гимнастической скамейке боком приставным шагом
4.Бросание
  мяча о стенку
5.«Передай
  мяч».
6.«С
  кочки на кочку».

П.И.
  «Фигуры»
П.И. «Хитрая лиса».

Ходьба
  в колонне по одному
Игра
  малой подвижности по выбору детей

Задачи
на Декабрь ( подготовительная. гр.)
1.Образовательные:
1.1. Упражнять детей в
ходьбе и беге с разным положением рук, в рассыпную, с изменением темпа
движения, по кругу с поворотом в другую сторону.
1.2. Упражнять детей в
продолжительном беге
1.3. Упражнять на правой
и левой ноге
1.4. Упражнять в ползании
на животе
1.5. Упражнять в
подбрасывании малого мяча
2.
Развивающие:
2.1.
Ловкость и глазомер
2.2.
Силу
2.3.
Выносливость
3.
Воспитательные:

3.1. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу,

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми
подготовительной группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

ДЕКАБРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную; в сохранении
  равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с
  перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом, упражнять детей в
  продолжительном беге; повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

Ходьба
  и бег с различными положениями рук, бег в рассыпную

Общеразвивающие
  упражнения в парах

1.Равновесие
2.Прыжки
  на двух ногах между предметами
3.Бросание
  малого мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками.
4.
  «Пройди — не задень».
5.
  «Пас на ходу».
6.
  Прыжки на двух ногах через короткую скакалку

Подвижная
  игра «Хитрая лиса».
Подвижная
  игра «Совушка».

Ходьба в колонне по одному

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе с изменением темпа движения, в прыжках на правой и левой ноге
  попеременно; повторить упражнения в ползании ,повторить игровые упражнения на
  равновесие, в прыжках, на внимание.

Ходьба
  в колонне по одному,
ходьба
  широким свободным шагом; переход на обычную ходьбу; на следующий сигнал
ходьба
  мелким, семенящим шагом, руки на пояс; бег врассыпную, ходьба в колонне по
  одному, перестроение в три колонны.

Общеразвивающие
  упражнения.

1.
  Прыжки на правой и левой ноге попеременно, продвигаясь вперед
2.
  Эстафета с мячом «Передача мяча в колонне
3.Ползание
  по скамейке на ладонях и коленях
4.«Пройди
  — не урони»
5.«Из
  кружка в кружок»
6.Игровое
  упражнение «Стой!».

Подвижная
  игра «Салки с ленточкой».

Игра
  малой подвижности «Эхо!».
Ходьба
  в колонне по одному

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу с изменением темпа движения, развивая ловкость и глазомер; упражнять в
  ползании на животе, в равновесии. Упражнять в подбрасывании малого мяча,
  упражнения в прыжках, на равновесие.

Ходьба
  в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движения ,бег
  врассыпную; чередование ходьбы и бега.

Общеразвивающие
  упражнения с малым мячом

1.Подбрасывание
  мяча правой и левой рукой
2.Ползание
  по гимнастической скамейке на животе
3.Равновесие

1.«Пас
  на ходу».
2.«Кто
  быстрее».
3.«Пройди
  — не урони».

Подвижная
  игра «Попрыгунчики-воробышки».
Подвижная
  игра «Лягушки и цапля».

Ходьба
  в колонне по одному.
Игра
  малой подвижности по выбору детей.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по
  скамейке ,повторить упражнение в прыжках и на равновесие.
Упражнять
  детей в ходьбе между постройками из снега; развивать ловкость и глазомер при
  метании снежков на дальность.

Построение
  в шеренгу
Перестроение
  в колонну по одному, переход на ходьбу по кругу. Ходьба и бег по кругу
Ходьба
  в колонне по одному за ведущим между постройками из снега в среднем темпе.

Общеразвивающие
  упражнения

1.Ползание
  по гимнастической скамейке
2.Ходьба
  по гимнастической скамейке боком приставным шагом
 3.Прыжки
  на двух ногах с мешочком
4.«Точный
  пас»..
5.«Кто
  дальше бросит?»
6.«По
  дорожке проскользи».

Подвижная
  игра «Хитрая лиса».

Игра
  малой подвижности «Эхо».

Задачи
на Январь ( подготовительная. гр.)
1.Образовательные:
1.1. Повторить ходьбу с
выполнением заданий для рук;
1.2. Упражнять в прыжках
в длину с места;
1.3.Упражнять в ползании
по скамейке.
1.4.Закреплять навык
передвижения на лыжах скользящим шагом.
1.5.Учить подъему в гору
и спуску с нее
1.6.Закреплять повороты
на лыжах.
1.7. Упражнять
в равновесии.
2.
Развивающие:
2.1.
Развивать ловкость
2.2.
Силу
2.3.
Выносливость
3.
Воспитательные:

3.1. Воспитывать любовь к занятиям физической культурой,

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми
подготовительной группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

ЯНВАРЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места;
  развивать ловкость в упражнениях с мячом и ползании по скамейке.
Закреплять
  навык передвижения на лыжах скользящим шагом.
Учить
  подъему в гору и спуску с нее
Закреплять
  повороты на лыжах.

Ходьба
  в колонне по одному, по команде воспитателя выполняя задания для рук — за
  голову, на пояс, вверх; ходьба и бег врассыпную.
 Взять лыжи из
  стойки, скрепить их, вынести на участок детского сада. Построение с лыжами в
  шеренгу.

Общеразвивающие
  упражнения с кубиком Общеразвивающие упражнения без лыж.
Упражнения на
  лыжах:

1.Прыжки
  в длину с места
2.«Поймай
  мяч».
3.Ползание
  по прямой на четвереньках
1.Ходьба
  скользящим шагом по учебной лыжне (300 м).
2.Ходьба
  змейкой по учебной лыжне с поворотами
3.Подъем
  на горку «лесенкой» и спуск с нее в посадке лыжника

Подвижная
  игра «Совушка». Подвижная игра : «Кто быстрее до флажка»

Ходьба
  в колонне по одному
Легкий
  бег без лыж 200 метров

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в ползании на
  четвереньках; повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках.
Закреплять
  навык передвижения на лыжах скользящим шагом.
Закреплять
  повороты на лыжах.
Упражнять
  в равновесии.

Ходьба
  в колонне по одному с изменением направления движения: ходьба и бег
  врассыпную по всему залу; ходьба в колонне по одному, перестроение в три
  колонны.

Общеразвивающие
  упражнения со скакалкой
Общеразвивающие
  упражнения без лыж
Упражнения
  на лыжах:

1.Ползание
  по гимнастической скамейке
2.Равновесие

3.Прыжки
  через короткую скакалку
1.Ходьба
  скользящим шагом по учебной лыжне (300 м).
2.Ходьба
  змейкой по учебной лыжне с поворотами
3.Упражнение
  на равновесие.

Подвижная игра «Паук и мухи» Подвижная игра :
  «Доганялки»

Игра
  малой подвижности по выбору детей.
 Легкий
  бег без лыж 200 метров

Задачи
на Февраль ( подготовительная. гр.)
1.Образовательные:
1.1.
Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук, со сменой темпа
движения, в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание
1.2.
Закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках, разучить прыжки с
подскоком,

упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге
1.3.
Повторить
упражнения в бросании мяча, в переброске мяча
1.4.
Повторить
игровое задание с клюшкой и шайбой
1.5.
Учить
выполнять боковые шаги переступанием вправо и влево, повороты вокруг себя
1.6.
Повторить
ходьбу на лыжах ступающим и скользящим шагом
2.
Развивающие:

2.1.  Развивать ловкость и глазомер, силу, выносливость, координацию движений
3.
Воспитательные:

3.1. Воспитывать самостоятельность и доброжелательное отношение друг к другу

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми
подготовительной группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

ФЕВРАЛЬ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением
  дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в
  прыжках; повторить упражнения в бросании мяча,
повторить
  игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.
Учить
  ходьбе скользящим шагом

Ходьба
  в колонне по одному с выполнением задания в форме игры «Река и ров
«Быстро
  по местам».
Построение
  в шеренгу. Дети кладут лыжи на снег — одну лыжу справа, другую — слева от
  себя, закрепляют лыжи на ногах. Педагог проверяет выполнение задания.

Общеразвивающие
  упражнения с обручем

1.Равновесие
  — ходьба по гимнастической скамейке
2.Броски
  мяча
3.
  Прыжки на двух ногах

4.«Точная
  подача».
5.«Попрыгунчики».

Подвижная
  игра «Ключи».
Подвижная
  игра «Два Мороза».

Игра
  «У кого меньше шагов?».

Ходьба в колонне по одному

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук; разучить прыжки с подскоком

Упражнять
  в переброске мяча; повторить лазанье в обруч
упражнения
  на санках, с клюшкой и шайбой.
Учить
  выполнять боковые шаги переступанием вправо и влево, повороты вокруг себя.
  Повторить ходьбу на лыжах ступающим и скользящим шагом

Ходьба
  в колонне по одному
затем
  ходьба с хлопками на каждый шаг перед собой и за спиной. Ходьба и
бег
  врассыпную.
Ходьба
  в колонне по одному.
Игра
  «Фигуры». Ходьба в колонне по одному в умеренном темпе; бег по всей площадке

Общеразвивающие
  упражнения с палкой

1,
  Прыжки
2.Переброска
  мячей друг другу
3.Лазанье
  пол дугу
4
  «Гонки санок».
5.
  «Пас на клюшку».
6.Ходьба
  на лыжах по учебной лыжне

Подвижная
  игра «Не оставайся на земле».

Игра
  «Затейники».

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на
  правой и левой ноге , в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку;
  повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре
  с выполнением дополнительного задания, повторить игровые упражнения на
  санках, с клюшкой и шайбой
Повторить
  выполнение на лыжах различных шагов и поворотов. Повторить ходьбу на лыжах
  скользящим шагом.

Ходьба
  в колонне по одному
широким
  свободным шагом; переход на обычную ходьбу
Подпрыгивания
  попеременно на правой и левой ноге в движении
Построение
  в две шеренги. Повторить на месте переступание вправо и влево под счет
  педагога
Игровое
  задание «Шире шаг»

Общеразвивающие
  упражнения

Лазанье
  на гимнастическую стенку
1.Равновесие
  — ходьба парами
2.«Попади
  в круг»
3.
  «Гонка санок».
4.«Загони
  шайбу».

Подвижная
  игра «Не попадись»

Ходьба
  в колонне по одному.
Игра
  «Карусель».

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на
  четвереньках между предметами; повторить упражнения на равновесие и прыжки.
Упражнять
  в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое
  задание с метанием снежков с прыжками
Повторить
  выполнение упражнений на лыжах: «пружинка», приседание, повороты
  переступанием

Построение
  в шеренгу, проверка осанки, равнения. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и
  бег врассыпную с нахождением своего места в колонне (в чередовании).
Ходьба
  и бег с выполнением задания «Найди свой цвет».
Построение
  в две шеренги Ходьба по извилистой лыжне

Общеразвивающие
  упражнения с мячом (большой диаметр)

1.Ползание
  на четвереньках между предметами
2.Ходьба
  по гимнастической скамейке с хлопками
3.
  Прыжки из обруча в обруч
 4.«Не
  попадись».
Упражнения
  на лыжах: «пружинка», приседания, повороты переступанием в обе стороны, на
  месте.

Подвижная
  игра «Жмурки».

Игра
  малой подвижности «Угадай, чей голосок?».
Игра
  «Белые медведи»

Задачи
на Март ( подготовительная. гр.)
1.Образовательные:
1.1.
Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, беге врассыпную;
1.2.
Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с
дополнительным заданием;
1.3.
Повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.
1.4.
Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель
1.5.
Повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по
повышенной опоре.
1.6.
Упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку
2.
Развивающие:

2.1.  Ловкость, быстроту, силу.

2.2. При выполнении упражнений на равновесие развивать координацию движений

2.3. Развивать глазомер
3.
Воспитательные:

3.1. Воспитывать самостоятельность при выборе подвижных игр и игр малой
подвижности.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми
подготовительной группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

МАРТ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по
  повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках,
  эстафету с мячом.

Повторить
  упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Ходьба
  в колонне по одному; ходьба и бег между кеглями и кубиками
ходьба
  и бег врассыпную

Игровое
  упражнение «Бегуны».

Общеразвивающие
  упражнения с малым мячом

1.
  Равновесие
2.
  Прыжки
3.
  Эстафета с мячом

  Игровые упражнения
1.
  Игра «Лягушки в болоте»
2.«Мяч
  о стенку».

Подвижная
  игра «Ключи».
Игра
  «Совушка».

Ходьба
  в колонне по одному.
Игра малой подвижности.

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в
  прыжках, ползании; задания с мячом.
Упражнять
  детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Ходьба
  в колонне по одному, игровое задание «Река и ров» (с прыжками); ходьба и бег
  врассыпную.

Игра
  с бегом «Мы — веселые ребята»

Общеразвивающие
  упражнения с флажками

1.Прыжки

2.Перебрасывание
  мяча через сетку
3.Ползание
  под шнур
Игра
  с бегом «Мы — веселые ребята».

Подвижная
  игра «Затейники».
Игра
  «Охотники и утки»

 Ходьба
  в колонне по одному.
Игра
  «Тихо — громко»

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель;
  повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по
  повышенной опоре.

Упражнять
  детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

Ходьба
  в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба на носках
ходьба
  и бег врассыпную.

Игра
  с бегом «Кто скорее до мяча»

Общеразвивающие
  упражнения с палкой

1.Метание
  мешочков
2.Ползание

3.Равновесие

1.«Пас
  ногой»
2.«Ловкие
  зайчата»

Подвижная
  игра «Волк во рву».
Подвижная
  игра «Горелки»

Ходьба
  в колонне по одному
Игра
  «Эхо».

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую
  стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.
Повторить
  упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Ходьба
  в колонне по одному; игровое задание «Река и ров»; ходьба и бег врассыпную с
  остановкой по сигналу педагога.
Игровое
  упражнение «Салки — перебежки».

Общеразвивающие
  упражнения

1.Лазанье
  на гимнастическую стенку
2.Равновесие

3.Прыжки
  на правой и левой ноге
«Передача
  мяча в колонне»

Подвижная
  игра «Совушка».
Игра
  «Удочка»

Игра
  малой подвижности по выбору детей.
Игра
  «Горелки».

Задачи
на Апрель ( подготовительная. гр.)
1.Образовательные:
1.1.
Повторить
ходьбу и бег с выполнением заданий, Повторить бег на скорость
1.2.
Упражнять
детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два)
1.3.
Упражнять
в сохранении равновесия при ходьбе с дополнительным заданием;
1.4.
Повторить
задание в прыжках, с мешочком, упражнять детей в прыжках в длину с разбега
1.5.
Упражнять
в метании мешочков на дальность
1.6.
Повторить
упражнения в ползании по повышенной опоре.
1.7.
Упражнять
в перебрасывании мяча друг другу, игровые упражнения с мячом

2.
Развивающие:

2.1.  Ловкость, быстроту, силу.

2.2. При выполнении упражнений на равновесие развивать координацию движений

2.3. Развивать глазомер
3.
Воспитательные:

3.1. Воспитывать самостоятельность при выборе подвижных игр и игр малой
подвижности.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми
подготовительной группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

Апрель

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с
  мячом.
Повторить
  игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

Игра
  «Быстро возьми».

Игровое
  задание «Быстро в шеренгу»

Общеразвивающие
  упражнения с малым мячом

Равновесие
Прыжки
  на двух ногах
Переброска
  мячей в шеренгах
1.
  «Перешагни — не задень».
2.
  «С кочки на кочку»

Подвижная
  игра «Хитрая лиса».
Подвижная
  игра «Охотники и утки».

Ходьба
  в колонне по одному
 Игра малой
  подвижности «Великаны и гномы».

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить упражнения в
  ходьбе и беге; упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании
  мяча друг другу
Повторить игровое
  задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

Ходьба
  и бег в колонне по одному
ходьба и бег врассыпную.
«Слушай сигнал».

Общеразвивающие упражнения с обручем.

1. Прыжки
  в длину с разбега.
2. Броски
  мяча друг другу в парах.
3.Ползание
  на четвереньках
1.«Пас
  ногой».
2.«Пингвины».

Подвижная игра «Мышеловка».
Подвижная
  игра «Горелки

Ходьба
  в колонне по одному.
Ходьба
  в колонне по одному.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять детей в
  ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании
  мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.
Повторить
  бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.

Построение
  в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному,
  ходьба и бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному; бег в колонне по одному.
  «Перебежки»

Общеразвивающие
  упражнения

1.Метание
  мешочков на дальность
2.Ползание
  по гимнастической скамейке
3.Ходьба
  боком приставным шагом с мешочком на голове
4.Прыжки
  на двух ногах
1.
  «Пройди — не задень».
2.
  «Кто дальше прыгнет».
3.
  «Пас ногой».
4.
  «Поймай мяч».

Подвижная игра
  «Затейники».
Подвижная игра малой подвижности «Тихо — громко».

Ходьба
  в колонне по одному.
Ходьба
  в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с
  мячом.
Повторить
  ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с
  мячом.

Игровое
  задание «По местам»
Игровое
  задание «По местам»

Общеразвивающие
  упражнения на гимнастических скамейках

1.
  Бросание
  мяча в шеренгах.
2.
  Прыжки
  в длину с разбега.
 3.
  Равновесие
1.
  Бросание
  мяча в шеренгах.
2.
  Прыжки
  в длину с разбега.
 3.
  Равновесие

Подвижная
  игра «Салки с ленточкой».
Подвижная
  игра «Салки с ленточкой».

Ходьба
  в колонне по одному.
Ходьба
  в колонне по одному.

Задачи
на МАЙ ( подготовительная. гр.)
1.Образовательные:
1.1. Повторить упражнения
в ходьбе и беге; со сменой темпа движения, в колонне по одному, по кругу; в
ходьбе и беге врассыпную; с выполнением заданий по сигналу
1.2.
Упражнять в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в прыжках в длину с
места;
1.3.
Упражнять в бросании малого мяча о стенку
1.4.
Упражнять детей в продолжительном беге,
1.5.
Упражнять в прыжках через короткую скакалку;
1.6.
Повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.
1.7.
Повторить упражнения в лазанье на гимнастическую стенку;
1.8.
Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре
2.
Развивающие:

2.1. Развивать выносливость

2.2. При выполнении упражнений на равновесие развивать координацию движений

2.3. Развивать глазомер
2.4.
Развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении
3.
Воспитательные:

3.1. Воспитывать самостоятельность при выборе подвижных игр, игр малой
подвижности и при проведении ОРУ

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ
ЗАНЯТИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЕ
«Физкультурные занятия в детском саду с детьми
подготовительной группы» Л.И. Пензулаева

Неделя

Задачи

Вводная часть

Основная часть

Заключительная часть

Общеразвивающие
упражнения (ОРУ)

Основные
  движения

Подвижные игры
(ПИ)

МАЙ

1

Н
Е
Д
Е
Л
Я

Повторить
  упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках
  с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.
Упражнять
  детей в продолжительном беге, упражнять в прыжках через короткую скакалку;
  повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

Ходьба
  в колонне по одному, по сигналу воспитателя перестроение в пары по ходу
  движения (без остановки); бег врассыпную.
Ходьба
  в колонне по одному, переход на бег в среднем темпе
(продолжительность
  до 2 минут); переход на ходьбу; повторить бег.

Общеразвивающие
  упражнения с обручем

1.
  Равновесие
2.Прыжки
  с ноги на ногу
3.Броски
  малого мяча о стену и ловля его после отскока
4.
  «Пас на ходу».
5.
  «Брось — поймай».
6.
  «Прыжки через короткую скакалку»

Подвижная
  игра «Совушка».

Игра
  малой подвижности «Великаны и гномы».
Игра
  по выбору детей.

2
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места;
  повторить упражнения с мячом
Упражнять
  детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в
  прыжках.

Ходьба
  в колонне по одному; ходьба со сменой темпа движения по сигналу педагога;
  ходьба и бег врассыпную.
Ходьба
  в колонне по одному, ходьба с высоким подниманием колен (как петушки) в
  медленном темпе; ходьба мелким, семенящим шагом, руки на поясе (как мышки) в
  чередовании; бег врассыпную.

Общеразвивающие
  упражнения с мячом (большой диаметр)

1.Прыжки
  в длину с места
2.Ведение
  мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом
3.Пролезание
  в обруч прямо и боком
4.
  «Ловкие прыгуны».
5.
  «Проведи мяч»
6.
  «Пас друг другу

Подвижная
  игра «Горелки».
Игра
  «Мышеловка».

Игра
  малой подвижности «Летает — не летает».
Ходьба
  в колонне по одному.

3
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге
  врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.
Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить
  задания с мячом и прыжками.

Ходьба
  в колонне по одному; по сигналу воспитателя ходьба
по
  кругу, бег по кругу с поворотом в другую сторону в движении (без остановки);
  ходьба и бег врассыпную.

Общеразвивающие
  упражнения

1.Метание
  мешочков на дальность
2.Равновесие

3.
  Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках
«Мяч
  водящему».
«Кто
  скорее до кегли».
Индивидуальные
  игры с мячом.

Подвижная
  игра «Воробьи и кошка»

Подвижная
  игра «Горелки».

Ходьба
  в колонне по одному
Ходьба
  в колонне по одному.

4
Н
Е
Д
Е
Л
Я

Упражнять
  в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в
  лазанье на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при
  ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.
Повторить
  игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

Ходьба
  в колонне по одному
Ходьба
  и бег врассыпную.

Общеразвивающие
  упражнения с палками

1.Лазанье
  по гимнастической
2.Равновесие

3.Прыжки
  на двух ногах между кеглями
«Кто
  быстрее».
«Пас
  ногой».
«Кто
  выше прыгнет».

Подвижная
  игра «Охотники и утки».
Подвижная
  игра «Не оставайся на земле».

Игра
  малой подвижности «Летает — не летает».
Игра
  малой подвижности по выбору детей.

file_name: неп-обр деят в под гр.docx

alt: Задачи на Сентябрь ( подготовительная

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя; в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; в…

alt: Задачи на Октябрь ( подготовительная

alt: Задачи на Ноябрь ( подготовительная

alt: Н Е Д Е Л Я Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость; разучить в лазаньи на гимнастическую стенку переход…

alt: Задачи на Декабрь ( подготовительная

alt: Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании по скамейке ,повторить упражнение в…

alt: Задачи на Январь ( подготовительная

alt: Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук; упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в упражнениях с…

alt: Задачи на Февраль ( подготовительная

alt: Н Е Д Е Л Я Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге , в метании мешочков,…

alt: Задачи на Март ( подготовительная

alt: Задачи на Апрель ( подготовительная

alt: Задачи на МАЙ ( подготовительная

alt: Н Е Д Е Л Я Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу; повторить упражнения в лазанье на гимнастическую стенку; упражнять в…

title: Непрерывная образовательная деятельность для подготовительной группы


extracted_text:
Тест по теме
"Волжская Булгария: возникновение, территория, население,
управление, занятия"

1.

Ранние
    булгары на Средней Волге изначально вели:

кочевой
    образ жизни

полукочевой
    образ жизни

оседлый
    образ жизни

2.

Одним из исследователей жизни Волжской
    Булгарии начала X века был:

византийский
    император Константин Багрянородный

русский
    путешественник Афанасий Никитин

арабский
    географ Ибн Русте

местный
    богослов Ахмед ал-Булгари

3.

Основой
    экономики Волжской Булгарии являлось:

Земледелие

Скотоводство

Ремесло

торговое
    дело

4.

Аборигенами (т.е. коренным населением)
    Волко-Камья можно считать:

финно-угорские
    племена

тюркоязычные
    племена

восточнославянские
    племена

мадьярские
    племена

5.

Волжская
    Булгария приняла ислам:

в
    922 году

в
    1236 году

в
    988 году

в
    1047 году

6.

Принятие Волжской Булгарией ислама
    связано с именем тогдашнего булгарского эмира:

Абдуллы
    ибн Микаила

Алмуша

Микаила
    ибн Джафара

Мумина
    ибн Хасана

7.

7. Принято считать, что единая
    народность с общим названием "булгары" возникла:

в
    X веке

в
    XI веке

в
    XII веке

в
    XIII веке

8.

Государство
    волжских булгар окончательно сложилось:

в
    VIII веке

в
    начале IX века

в
    начале X века

к
    концу X века

9.

Какое
    из утверждений вы считаете неверным?

булгары добывали пушных зверей и
    использовали меха для собственных нужд

булгары
    продавали пушнину за границу

булгары
    покупали пушнину у своих соседей

булгары
    не занимались промыслом пушнины

10.

Правитель Волжской Булгарии в разные
    периоды назывался:

султан

халиф

эмир

король

хан

эльтебер

Царь

Шах

file_name: тест Волжская Булгария.docx

intro: проверочный тест по теме: "Волжская Булгария: возникновение, территория, население, управление, занятия"

title: Тест Волжская Булгария


extracted_text:
Конспект урока русского языка в 1-б классе
Дата проведения: 02.01
Учитель: Кушнирук А.П.
Тема: Письмо строчной буквы ъ
Цели
урока:
научить писать строчную букву ъ и слова с этой буквой; формировать
умения писать слова с буквой, короткие предложения. соблюдая все правила
при письме сформировать навык списывания с печатного текста; способствовать
развитию памяти; формировать умение читать написанное; воспитывать
положительное отношение к письму.
Планируемые
результаты обучения.
Предметные: научатся
объяснять значение ъ знака  в словах; обозначать на письме твердость согласных
буквой ъ; проводить поэлементный анализ и письмо строчной буквы ъ;
определяют различие на письме разделительных ь и ъ знаков.
Метапредметные:
Регулятивные: умеют определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ
и результат действия.
Коммуникативные: формируют
умение слушать собеседника и участвовать в диалоге; выражать свои мысли
последовательно, четко и ясно; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.
Личностные: расширяют
познавательные интересы к новому учебному материалу; самостоятельно работают по
заданию; осуществляют самоконтроль работы; выражают готовность к преодолению
трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в
письме и чтении.
Ход урока
I.     Организационный
момент.
На
уроке будь старательным
Будь
спокойным и внимательным.
Все
пиши, не отставая,
Слушай,
не перебивая.
Говорите
четко, внятно,
Чтобы
было все понятно.
Если
друг стал отвечать,
Не
спеши перебивать.
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая
II.
Сообщение темы урока.
–
Отгадайте загадку:
· Его не видно, в
руки не взять, но зато слышно. (Звук.)
–
Каждая буква в алфавите обозначает звук. А какие буквы не обозначают звука? (ъ и ь не
обозначают звуков.)
–
Но для чего же тогда они нужны? (Предположения детей.)
–
Прочитайте слова с ъ.
На
доске:

въезд
  объезд
  подъезд

въехал
  съехал
  объехал

съел
  съем
  съест

Молчаливый
твёрдый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Хотя и очень скромен сам.
–
Как вы считаете, какая наша тема урока?
Назовите
уели урока: познакомиться с разделительным ъ; научиться писать
букву ъ, слова с этой буквой, определять, где нужен ъ в
словах.
III.
Изучение нового материала.
1.Работа
в прописи.
Подготовка
руки к письму.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. Повторяют
упражнение несколько раз.

Я
тетрадочку открою,
Уголочком
положу.
Вам,
друзья, секрет открою:
Ручку
правильно держу.
Сяду
ровно, не согнусь,
За
работу я возьмусь.

 Работа
с образцом строчной буквы ъ.
Среди букв я самый главный.
У меня топорик славный.
Не дрова я им рублю,
А слова я им делю

–
Рассмотрите образец строчной буквы ъ. Сравните печатную и
письменную буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Опишите направление
движения руки при написании буквы ъ. Дети совместно с
учителем в воздухе прописывают букву ъ, после чего учитель показывает
правильное написание буквы на доске.  (Начинаем писать ниже верхней линии
рабочей строки. Ведем вверх до линии, затем ведем плавную линию (как провисшая
веревочка) слева направо опять до верхней линии рабочей строки. Начинаем писать
второй элемент с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до
нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до
середины наклонной палочки.)
–
Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–2-й строчках. (Учитель
оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
–
Прочитайте слоги, запишите их. Прочитайте слова, запишите слова. Выделите
зеленой пастой букву ъ.
IV Физкультминутка
(проектор)
 Кукутики
«Делай так»
2.
Работа в тетради.
Запись
стихотворения. (На
доске записано стихотворение с пропущенными буквами)

Под…..ехал к стройке
Кран под……емный.
Под…..емный кран –
Силач огромный!
–
Какая буква пропала? Вставьте ее в слова на свое место. Какую работу
выполняет ъ в этих словах? (разделяет согласный от
гласной)
Сколько
слогов в слове подъёмный?
Сколько
букв?
Сколько
звуков?
Почему?

Ребята!
Рассмотрите ромашки.

-
Что может быть общего у этих букв. Какую работу они выполняют в нашем языке? (Обозначают
мягкость и твердость согласных)
-А
в чем отличие? Разделите буквы на 2 группы. (гласные и буква не обозначающая
звука)
Какая
буква лишняя? Почему?
Ребята
давайте вспомним, что гласные е, ё, ю, я, стоящие после Ь и Ъ знаков,
обозначают 2 звука
е ё ю я
/ \ / \ / \ / \
й э й о й у й а
- Повторите, пожалуйста, ещё раз правило!
3.
Работа со схемами по группам. (даются слова по рядам)
1-съел;
2- съем; 3-съём
Ребята
давайте повторим правило, что гласные е, ё, ю, я, которые стоят после ь и ъ знаков
обозначают 2 звука.
4.
Запись предложения под диктовку. (если осталось время)
Я
сел и огурец съел.
V.
Итог урока.
Дополните
крылатые выражения, объясните их значения.
· Тяжел на … (подъем).
· С распростёртыми
… (объятиями).
–
Кто из вас был сегодня тяжел на подъем?
–
Кого на уроке вы встретили с распростертыми объятиями?
VI. Рефлексия.
Каждый ученик прикрепляет своего человечка
на лестницу успеха.
Если все было понятно ставим на верхнюю
ступеньку.
Не совсем понятно – втору.
Совсем ничего не понятно – третья.

file_name: буква ъ.docx

alt: Сколько слогов в слове подъёмный?

title: Конспект урока русского язка


extracted_text:
«Получен от природы
дар».
Конспект занятия в
I группе.
Цели:
·
-ознакомить
ребят с гигиеническими правилами и способами ухода за кожей рук и зубами;
·
-научить
приемам снятия напряжения глаз;
·
-пропагандировать
здоровый образ жизни;
Коррекционные
цели:
·
развивать
 память смекалку, речь учащихся
Оборудование: карта страны
Здоровья, у каждого ребенка своя индивидуальная зубная щетка, паста; рисунок
автобуса, памятка правил сохранения здоровых зубов.
Карта
страны» Здоровья».
1.Станция
« Руки».
2.
Станция «Зубы».
3.
Станция « Глаза».
4.
Станция «Здоровячок».
Приглашенные: медсестра.
Ход мероприятия.
1.Актуализация
знаний.
Получен от природы дар-
Не мяч и не воздушный шар.
Не глобус это, не арбуз- Здоровье.
 Очень хрупкий груз.
Чтоб жизнь счастливуюпрожить,
Здоровье нужно сохранить.
А как? Сейчас я вам скажу,
Что знаю сам-все расскажу.

- Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. Посмотрите на карту, как
называется страна, в которую мы попадем? ( Она называется страна «Здоровья»)
-Для
путешествия нам необходимо выбрать вид транспорта . Угадайте , на чем мы
отправимся путешествовать.
Дом по улице идет,
На работу нас везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)

-Вот
на таком веселом автобусе мы с вами и отправимся в путешествие. Занимайте
места, отъез-жаем. (Выполнить несколько движений, изображающих езду на
автобусе).
-А
вот и наша первая станция. Как она называется? (станция «Руки»)
Разве вы не видели на руках грязь?
А в грязи живет зараза, незаметная для
глаз!
Если, руки не помыв, пообедать сели вы,
Вся зараза это к вам отправится в живот!
-Что
же необходимо, чтобы такого не произошло? (Нужно мыть руки с мылом).
-Совершенно
верно. Нужно строго соблюдать гигиену рук и ногтей, чтобы не заразиться инфекционными
заболеваниями, которые передаются через грязные руки. Обязательно мойте руки с
мылом теплой водой. Если кожа рук сухая, то обязательно смажьте их кремом.
2.
Оздоровительная минутка.
а)
Массаж для пальчиков.

-Правой рукой помассируйте каждый палец на левой руке. То же сделайте правой
рукой .
Старайтесь
уделить внимание каждому суставчику, тщательно его растирая. Пальцы рук связаны
с мозгом и внутренними  органами. Массаж большого пальца повышает деятельность
головного мозга, указательного –улучшает работу желудка, среднего кишечника и
позвоночника , безымянного –печени, мизинец помогает работе сердца. То же самое
делайте вечером со стопами (массаж).
б)
Уход за ногтями.
-Ногти
защищают кончики пальцев от травм. Но они могут стать и вредными для человека,
если их отращивать и не соблюдать чистоту. Тогда под ногтями может скапливаться
большое количество болезнетворных микробов.

Ногти следует регулярно стричь. На руках раз в неделю, на ногах- раз в 2-3 недели.
3.Следующая
станция «Зубы».
-Ребята,
наше путешествие продолжается. Едем дальше. Как называется следующая станция? (Станция
«Зубы»).
Тридцать два веселых друга

Уцепились друг за друга,
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб жуют , грызут орешки!

Красные двери в пещере моей     .

Белые звери стоят у дверей.
И мясо, и хлеб-всю добычу мою-
Я с радостью этим зверям отдаю.

-
О чем эти загадки? (О зубах)
Воспитатель:
Плохо стало жить мне вдруг:
Разболелся сильно зуб!
Нету мочи никакой.
Надо зуб лечить больной.
Вот уже который день
С болью я брожу, как тень.
Надо бы к доктору идти,
Кто поможет мне дойти?
-Чтобы
пища лучше переваривалась в желудке и кишечнике, она смачивается во рту слюной
и измельчается зубами. Первые зубы, молочные, появляются у человека на первом
году жизни. К   6-7 годам их становится 20. Некоторые из них уже выпали, на их
месте прорезались новые, постоянные. К 10-11 годам обычно выпадают все молочные
зубы, заменяясь постоянными. Если человек потеряет постоянный зуб - новый на
его месте уже не вырастет.
4.
Работа со стихотворением С.Михалкова «Как у нашей Любы…»
Как у нашей Любы
Разболелись зубы:
Слабые, непрочные-
Детские, молочные...
Целый день бедняжка стонет,
Прочь своих подружек гонит:
-Мне сегодня не до вас!
Мама девочку жалеет,
Полосканье в чашке греет,
Не спускает с дочки глаз.
Папа Любочку жалеет,
Из бумаги куклу клеит.
Чем бы доченьку занять,
Чтобы боль зубную снять?..
-Как
вы думаете, почему болели зубы у Любы? (Зуб поврежден, в нем дырочка)
-Почему
появилось повреждение? Как называют врача, который лечит зубы?(Стоматолог)
5.
Беседа.
-Ребята,
что вредно для зубов? (Грызть орехи. Есть очень холодную и очень горячую
пищу. Есть вредную для зубов пищу (особенно много сладкого).
(На
этой станции выступает зубной врач (медсестра), с рассказом о том, как правильно
чистить зубы. Желающие могут почистить зубы под чутким руководством врача.)
6.
Практикум «Чистка зубов». (Дети соблюдают порядок чистки зубов)
1.Зубная
щетка располагается вдоль линии десен. Движения зубной щетки - сверху вниз.
Тщатель-
но
чистить каждый зуб.
2.Очистить
внутреннюю поверхность каждого зуба . Движения зубной щетки – снизу вверх.
3.Почистить
жевательную поверхность каждого зуба.  Движения щетки - вперед назад.
4.Кончиком
щетки почистить внутреннюю сторону передних зубов круговыми движениями
5.Не
забудьте почистить язык.

1  2  3 4 5

7.Разучивание
стихотворения.
Как поел, почисти зубки.
Делай так два раза в сутки.
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое :
К стоматологу идем
В год два раза на прием.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет!
(В
заключение стоматолог раздает детям памятки)
Памятка.
*Чистить
зубы два раза в день - утром и вечером.
*Меньше
есть сладкого, больше овощей и фруктов.
*Если
разболелся зуб - надо идти к врачу.

Спасибо нашему доктору, а нам пора отправляться дальше. Подустали в пути,
давайте разомнемся.
Физминутка
под музыку.

Поглядело солнце вправо,
А потом налево.
Лучи свои расправило
И нас теплом согрело.

-А
пока мы веселились, наш автобус подъехал к следующей станции.  Как называется
это станции? («Глаза»)
Воспитатель:
Когда хотят, чтоб вещь служила нам без
срока,
Недаром люди говорят: «Храните как зеницу
ока!»
И чтоб глаза твои, дружок, могли надолго
сохраниться,
 Запомни ты десяток строк:
Глаза поранить очень просто - не играй с
предметом острым!
Глаза не три, не засоряй, лежа книгу не
читай!
На яркий свет смотреть нельзя - тоже
портятся глаза!
Телевизор в  доме есть -упрекать не стану,
Но, пожалуйста, не  лезь к самому экрану!
И смотри не все подряд, а передачи для
ребят,
Что приносит пользу.
Не пиши, склонившись низко, не держи
учебник близко!
И над партой каждый раз не сгибайся, как
от ветра,
От стола до наших глаз – ровно 40 см!
Глаз в темноте не напрягай, их здоровья не
лишай!
8.Зарядка
для глаз. (Проводит
воспитатель)
Я мотор завожу ( рука описывает
большой круг, глазки следят за движением руки)
И внимательно гляжу! (описываем круг в
другую сторону)
Поднимаюсь и лечу, (описываем рукой
большие восьмёрки)
Возвращаться не хочу! ( следим за
движением руки глазами)

-Отправляемся
дальше. Следующая станция называется «Здоровячок».
 -С
каждым годом растет число больных детей. Причиной многих заболеваний является
несоблюдение режима дня, неправильное питание, малоподвижный образ жизни. Лекарства
от всех болезней спрятаны в наших загадках, которые я приготовила для вас .
9.
Отгадывание загадок.
Спелые, сочные, разноцветные,
На прилавках всем заметные!
Мы полезные продукты,
А зовемся просто-…(Фрукты)

Чтоб с болезнями справляться
Надо смело…(закаляться)

Врач тем редко нужен.
Кто со мною дружен.
Кожа потемнеет,
Сам похорошеет.  (солнце)

Я всегда тебе нужна,
Горяча и холодна.
Позовешь меня –бегу,
От болезней берегу.    (воду)

Не кормит, не поит
А здоровье дарит.   (спорт)

Чтобы мы никогда и ничем не болели.
Чтобы щеки здоровым румянцем горели,
Чтобы мы на пятерки уроки учили,
Чтобы в школе и дома мы бодрыми были,
Чтобы было здоровье в отличном порядке,
Всем нужно с утра заниматься…(зарядкой).
-Молодцы,
ребята, все мои загадки отгадали. Подружитесь с водой, солнцем, зарядкой,
спортом и тогда вы будете расти здоровыми и веселыми.
10.
Игра «Плохо-хорошо»
Хорошо:
1.Мыть
ноги, руки, принимать душ.
2.Чистить
зубы.
3.Проветривать
комнату.
4.Гулять
на свежем воздухе.
5.Спать
на жесткой постели, на спине.
-Снятся
ли вам неприятные сны?
-Как
вы думаете,  почему?
Плохо:
1.Перед
сном много пить, есть.
2.Смотреть
страшные фильмы.
3.Слушать
громкую музыку.
4.Физически
напрягаться перед сном.
5.Играть
в шумные игры.
11.
Итог.
-Ну
вот, ребята, наш автобус подъезжает к нашей школе - интернату, а путешествие
закончилось.
-Что
нового для себя вы узнали из путешествия?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Получен от природы дар.docx

alt: Получен от природы дар ». Конспект занятия в

alt: Ногти защищают кончики пальцев от травм

alt: Практикум «Чистка зубов». (

alt: Перед сном много пить, есть. 2

title: Сценарий воспитательного мероприятия «Получен от природы дар».


extracted_text:
Конспект
НОД по художественно эстетическому развитию
«Северное
сияние» (патриотическое воспитание региональный компонент)
Рисование
с использованием нетрадиционных техник рисования
в
старшей группе. Воспитатель Вавилина Е.И.

Цель: воспитываем любовь к своей
малой родине, к родному городу, уважение к малочисленным коренным народам
Севера.
Задачи:
Ø    Продолжаем знакомить детей с природным явлением- северное сияние,
особенностями нашего северного климата;
·
Продолжаем совершенствовать знания о
признаках  времени года – зима; Развивать у детей чувство цвета и
композиции;
·
Воспитываем бережное отношение к животным и природе;
·
Формируем чувство восхищения природными явлениями.

Ø
Развиваем творческое воображение и фантазию, развиваем интерес к
природному окружению;
Ø
Воспитываем интерес к работе нетрадиционными методами рисования,
знакомим с новой техникой рисования
поролоновой губкой – оттиск;
Ø
Воспитываем самостоятельность, активность и творчество в
применении новых способов рисования;
Предварительная работа:  «Животные Арктики и Антарктики», Просмотр мультфильма
"Умка", "Умка ищет друга", внесение в тематический центр
иллюстраций «Явления природы», дидактические игры «Кто где живет», «С какого
полюса животное».
Материалы и оборудование:
Листы бумаги формата А4 по количеству
детей, гуашь, кисть, баночки с водой, салфетки, подставки под кисти, подложки
(клеенки) для рисования, губки поролоновые по количеству детей, палитры или
баночки для подготовки цветов для рисования, синие карандаши, изображение с
явлением Северное Сияние.
 Ход
НОД:
Дети входят в группу и садятся
на стулья, расставленные полукругом у доски.
Воспитатель: Дети, давайте вспомним какое сейчас время года?
Дети: Зима!
Воспитатель: А по каким признакам мы знает, что сейчас именно зима?
Предлагает детям с помощью
указки показать на алгоритме «Признаки зимы».
Воспитатель: Природа богата красивыми пейзажами в любое время года!
Посмотрите в окошко, какая чудная картина за окном! Природа кудесница рисует
такие картины, мороз кисть ее!
Воспитатель: Я покажу вам волшебство природы! Приготовьтесь наблюдать!
Демонстрация проектором
иллюстраций «Явления природы» 3-4 иллюстрации, дети называют явления. Последняя
картинка, на которой останавливаем кадр  Северное сияние.
Воспитатель: А вы знаете, что это за явление?
Дети предлагают варианты
ответов.
Воспитатель: Послушайте внимательно и скажите о чем загадка?
Что за чудо-чудеса:
Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажег огонь чудесный,
Золотой костер небесный,
Никого за тучей нет.
Это с неба льется свет. (Северное сияние)
Воспитатель: Это природное явление называется «Северное сияние». Вы
видели у нас в городе такое явление?
Дети: Да!
Воспитатель: Действительно,мы живем с вам на севере и у нас можно
увидеть «Северное сияние»  еще его называют «Полярное сияние».
Воспитатель: Ребята, вы хотите увидеть Северное сияние?
Дети: Да.
Воспитатель: Для путешествия нужно подготовится, там же очень, очень
холодно! Задумывается. Я придумала! Мы превратимся в белых медведей, шуба у них
такая теплая, что они не мерзнут и  даже в воде не мокнут!
В лево, в право повернись и в
медведя превратись!
Воспитатель: Северное сияние – непредсказуемое, мистическое свечение неба,
оно появляется внезапно и точно так же внезапно исчезает. Длится оно может от
нескольких минуток до нескольких суток. Цветные полосы и лучи появляются
внезапно, они могут двигаться и менять оттенок цвета.
Давно, давно люди верили в то, что танец
красок неба это танец богов. Сейчас ученые выяснили, что этот феномен
появляется, когда на Солнце происходят взрывы, разные частицы направляются к
нашей планете, сталкиваются с частицами воздуха нашей планеты и заставляют их
светиться. Но частицы эти  проникают лишь у полюсов Земли на Севере и Юге,
поэтому это явление можно наблюдать лишь здесь. Явления эти практически всегда
происходят одновременно и на Севере и на Юге. Сияние не стоит на месте, оно
меняет формы, движется. В нашей стране есть места, где можно встретиться с этим
загадочным явлением, это регионы расположенные вблизи Полярного круга.
Воспитатель: Ребята Вам понравилось наше путешествие за Полярный круг?
Дети: Да!
Воспитатель: Послушайте стихотворение Верещагиной О.В. о Северном сиянии.
Выйдешь на улицу, глянешь на
небо,
Ярко зеленая полоса
Перечеркнула от края до края
Эти темные небеса.
То замрет, то помчится игриво.
Набирая цвет на бегу,
То уйдет, то назад
возвратится,
Говоря: «Без тебя не могу».
Я иду и она со мной рядом,
Улыбнусь, а она подмигнет,
Засмеюсь и, как - будто
награда,
Надо мной цветок расцветет.
А пойду я домой – попрощаюсь
И она стоит, словно ждет.
Я уйду, а она вдруг растает.
Друг о друге мы помним весь
год.
Воспитатель: О чем стихотворение?
Дети: О явлении Северное сияние.
Воспитатель: Да, автор описал Северное
сияние как живое явление. А
теперь давайте, на память о нашем путешествии нарисуем Северное сияние!
Дети проходят за свои рабочие
места.
Воспитатель: Давайте вспомним, как держать кисть!
Кисточку возьмем вот так:
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо-влево, вверх и вниз
Побежала наша кисть.
А потом, а потом
Кисточка бежит кругом.
Рука ребенка опирается на
локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части.
Воспитатель: Вспомните, какими цветами играет Северное сияние?
Дети перечисляют цвета.
Воспитатель: Зеленые, синие, голубые, фиолетовые и великое множество
оттенков! Посмотрите на свои палитры, этими цветами мы будем рисовать свои
пейзажи.
Воспитатель рассказывает
очередность работы и наглядно показывает на доске.
Воспитатель: Кладем перед собой лист горизонтально, синим карандашом отделяем
часть земли и часть неба. Часть неба делаем больше, чем часть земли. Воспитатель:
Далее нам понадобиться поролоновая губка, возьмите ее в руки! Сожмите ее
кулачком, видите, она вернулась в исходное состояние. Посмотрите, я положу ее в
блюдце с водой, что произошло?
Дети: Вода исчезла!
Воспитатель: Губка впитала в себя воду! Я отожму ее и вода снова в блюдце, а
губка не изменила свой размер! Материал, из которого губка называется поролон.
Мы будем с помощью губки смачивать лист бумаги водой,затем с помощью кисти и
различных красок наносим капли “Северного сияния” Теперь на нашем листе часть,
которую мы отвели для неба, будем закрашивать губкой, для этого прикладываем
губку к листу, слегка прижимает, так, чтобы остался оттиск губки, одним цветом
закрашиваем небо,  оставляя интервалы. Теперь тоже  повторяем со
следующим цветом, закрашивая часть оставленных интервалов. Таким образом, наше
небо должно быть закрашено полностью.
Дети выполняют работу, воспитатель
проводит индивидуальную работу с детьми, у которых возникли трудности.
Воспитатель: Молодцы ребята! У нас в группе теперь можно наблюдать настоящее
Северное сияние!
 Организует выставку
рисунков на доске после высыхания.

Воспитатель: Вставайте у стульчиков, разогреем наши ножки!
Физкультминутка «Зима»
Солнце греет землю слабо,     (Руки
поднимают то вверх, то вниз)
По ночам трещит мороз,  (Руки
скрестили на груди, потирают предплечье)
Во дворе у снежной Бабы  (Руки на пояс,
полуприсяд в лево и в право)
Побелел морковный нос     (Трут
поочередно то одной, то другой рукой нос)
В речке стала вдруг вода,
Неподвижна и тверда
   (Руки на пояс топают то одной ногой, то другой)
Вьюга злится, снег кружится      (Дети
медленно окружаться)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром (Плавные движения руками
сверху в них и сели на корточки)

file_name: рисование.docx

alt: Перечеркнула от края до края

alt: Теперь на нашем листе часть, которую мы отвели для неба, будем закрашивать губкой, для этого прикладываем губку к листу, слегка прижимает, так, чтобы остался оттиск…


extracted_text:
MAVZU:  «Adobe Photoshop dasturida ishlash» mavzusida videodarslarni yaratish hamda dars mashg‘ulotida
foydalanish

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. O‘rgatuvchi videodarslar
  haqida nazariy ma’lumotlar

1.1.
  Zamonaviy pedagogik texnologiyalarida videodarslarni o‘rni

1.2. O‘rgatuvchi videodarslarning yaratishga mo‘ljallangan
  dasturiy ta’minot

II-BOB. «Adobe Photoshop dasturida
  ishlash» mavzusida videodarslarni yaratish texnologiyasi

2.1. Adobe Photoshop
  dasturi haqida umumiy ma’lumot

2.2. Adobe Photoshop dasturini
  o‘rgatuvchi videodarslarni CamtasiaStudio dasturida yaratish

2.3. Adobe Photoshop
  dasturini o‘rgatuvchi videodarslardan foydalanish usullari

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  Pascal dasturida
takrorlanuvchi jarayonlarni hisoblashda For, Repeat va While operatorlaridan
foydalanish metodikasi

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Pascal dasturida takrorlanuvchi jarayonlarni hisoblovchi
  operatorlar haqida umumiy ma’lumot

1.1. Dasturlash
  tillarining hozirgi kundagi o`rni va ahamiyati. Pascal dasturi haqida ma’lumot

1.2. Pascal dasturlash tilida
  takrorlanish jarayonlarini tashkil qilish

1.3. Pascal dasturida
  takrorlanuvchi jarayonlarni hisoblashda For, Repeat va While operatorlaridan
  foydalanish

II-BOB. Pascal dasturida
  takrorlanuvchi jarayonlarni hisoblash metodikasi

2.1. Takrorlanuvchi
  jarayonlarni uchun algoritm blok sxemasini ishlab chiqish va Pascal dasturini
  tuzish metodikasi

2.2. Pascal
  dasturida murakkab takrorlanish jarayonlarini hisoblash

2.3. “Pascal
  dasturida takrorlanuvchi jarayonlarni hisoblash” mavzusi bo‘yicha 1 soatlik
  dars ishlanma hamda amaliy topshiriqlar ishlab chiqish

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  “Fayllarni arxivlash dasturlari bilan ishlash” mavzusini o‘qitishda zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Fayllarni arxivlash dasturlari

1.1. Fayllarni arxivlash
  dasturlari va ularning ahamiyati

1.2. Windows operatsion tizimida
  fayllarni arxivlash va qayta tiklash

1.3. WinRar arxivator dasturidan foydalanish

II-BOB. “Fayllarni arxivlash
  dasturlari bilan ishlash” mavzusini o‘qitishda zamonaviy ta’lim
  texnologiyalaridan foydalanish metodikasi

2.1. Zamonaviy ta’lim
  texnologiyalari turlari.

2.2. Informatika
  va axborotlar texnologiya darslarida __________ zamonaviy
  ta’lim texnologiyasini qo‘llash

2.3.
  “Fayllarni
  arxivlash dasturlari bilan ishlash” mavzusi bo‘yicha 1 soatlik dars ishlanma

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  Microsoft
Office Access dasturida maktab o’quvchilari haqida ma`lumot bеruvchi ma’lumotlar omborini yaratish mеtodikasi

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Ma`lumot ombori va ularni yaratishda qo’yiladigan talablar. Microsoft Office Access dasturi

1.1. Ma`lumot ombori haqida ma`lumot.

1.2. Ma`lumot omborlarini yaratishda qo’yiladigan talablar

1.3. Microsoft Office Access dasturi haqida ma’lumot

II-BOB. Microsoft
  Office Access dasturida maktab o’quvchilari haqida ma`lumot
  bеruvchi ma’lumotlar omborini yaratish texnologiyasi

2.1. Maktab o’quvchilari haqida
  ma`lumot bеruvchi avtomatlashtirilgan
  dastur ta`minotini yaratish

2.2. Maktab o’quvchilari haqida
  ma`lumot bеruvchi avtomatlashtirilgan
  dastur ta`minotinidan foydalanish yo’riqnomasi

2.3. “Informatika
  va axborotlar texnologiyasi” fanining “Ma’lumotlar ombori haqida tushuncha” mavzusi
  bo’yicha 1 soatlik dars ishlanma

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  “Informatika va axborot
texnologiyalari” darslarida ta’limiy o‘yinlardan foydalanish metodikasi

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Didaktik o‘yin texnologiyalari o‘quvchi
  faoliyatini faollashtirish va jadallashtirish asosi

1.1. O‘yin ta’lim – tarbiya
  vositasi.

1.2. O‘yin texnologiyalari
  va ularni tashkil etish

1.3. Didaktik o‘yinlar va
  ularning ahamiyati

II-BOB. “Informatika va axborot
  texnologiyalari” darslarida ta’limiy o‘yinlardan foydalanish metodikasi

2.1. Didaktik
  o‘yin texnologiyalari amalga oshiriladigan ayrim noana’naviy dars shakllari

2.2. Informatika va axborot
  texnologiyalari darslarini ijodiy tashkillashtirish

2.3. Informatika va axborot
  texnologiyalari darslarini didaktik o‘yinlar vositasida o‘qitish uslubiyoti

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  “Algoritmni tasvirlash usullari” mavzusini o‘qitishda
muammoli ta’lim texnologiyalaridan foydalanish metodikasi

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Algoritm tushunchasi, uni ifodalash usullari

1.1. Algoritm tushunchasi va
  uning asosiy xossalari

1.2. Algoritmning tasvirlash
  usullari

1.3. Chiziqli, tarmoqlanuvchi, takrorlanuvchi algoritmlar

II-BOB. “Algoritmni tasvirlash usullari” mavzusini o‘qitishda “Muammo” va “Muammoli
  vaziyat” metodlarini qo‘llash

2.1. Muammoli ta’limni
  qo‘llash texnologiyasi, uni tashkil etishning shakl va metodlari

2.2. “Informatika va
  axborotlar texnologiyasi” darslarida muammo va
  muammoli vaziyat mеtodlarini qo’llash mеtodikasi

2.3. 9-sinf
  Informatika fani “Algoritm tushunchasi” mavzusi bo‘yicha bir soatlik dars
  ishlanma

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  CourseLab dasturida “Elektron pochta” mavzusi bo‘yicha elektron uslubiy ko‘rsatma yaratish va undan ta’lim jarayonida qo‘llash metodikasi

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Multimediali elektron uslubiy ko‘rsatmalarning
  ta’lim jarayonidagi ahamiyati. Elеktron pochta tashkil etish

1.1. Elektron uslubiy ko‘rsatmani
  yaratishga qo‘yilgan
  talablar, uning mazmuni va tuzilmasi

1.2. Multimedia va gipermurojat

1.3. Elektron pochta tashkil etish

II-BOB. CourseLab dasturida “Elektron pochta” mavzusi bo‘yicha elektron uslubiy ko‘rsatma yaratish va undan ta’lim jarayonida qo‘llash

2.1. CourseLab dasturi
  haqida ma’lumot

2.2. CourseLab
  dasturida “Elektron
  pochta” mavzusi bo‘yicha elektron uslubiy ko‘rsatma yaratish
  tеxnologiyasi va undan foydalanish yo‘riqnomasi

2.3. “Elеktron
  pochta” mavzusi bo’yicha bir soatlik dars ishlanma

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  Microsoft Office Excel dasturida
”Ma’lumotlarni tartiblash va saralash” mavzusini o‘qitish metodikasi

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Microsoft Office Excel dasturida ma’lumotlarni tartiblash
  va saralash

1.1. Jadval
  protsessorlari va ularning vazifalari

1.2. Microsoft Office Excel elektron
  jadvali

1.3. Microsoft Office Excel dasturida
  ma’lumotlarni tartiblash va saralash

II-BOB. Microsoft Office Excel
  dasturida ”Ma’lumotlarni tartiblash va saralash” mavzusini o‘qitish
  metodikasi

2.1. Ta’lim
  jarayoni pedagogik dasturiy vositalar va ularga qo‘yilgan talablar

2.2. iSpring
  Suite dasturida “Microsoft Office Excel dasturida ma’lumotlarni tartiblash va saralash”
  mavzusida multimediali elektron o‘quv resursini yaratish

2.3.
  iSpring Suite dasturida yaratilgan multimediali elektron o‘quv resursida dars
  mashg‘ulotida foydalanish metodikasi

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  Microsoft Office Excel dasturida
”Ma’lumotlarni tartiblash va saralash” mavzusini o‘qitish metodikasi

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Microsoft Office Excel dasturida ma’lumotlarni tartiblash
  va saralash

1.1. Jadval
  protsessorlari va ularning vazifalari

1.2. Microsoft Office Excel elektron
  jadvali

1.3. Microsoft Office Excel dasturida
  ma’lumotlarni tartiblash va saralash

II-BOB. Microsoft Office Excel
  dasturida ”Ma’lumotlarni tartiblash va saralash” mavzusini o‘qitish
  metodikasi

2.1. Ta’lim
  jarayoni pedagogik dasturiy vositalar va ularga qo‘yilgan talablar

2.2. iSpring
  Suite dasturida “Microsoft Office Excel dasturida ma’lumotlarni tartiblash va saralash”
  mavzusida multimediali elektron o‘quv resursini yaratish

2.3.
  iSpring Suite dasturida yaratilgan multimediali elektron o‘quv resursida dars
  mashg‘ulotida foydalanish metodikasi

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

MAVZU:  Informatika fani bo‘yicha sinfdan va
maktabdan tashqari to‘garaklar tashkil qilish

MUNDARIJA

KIRISH

Mavzuga oid adabiyotlar tahlili

Mavzu bo’yicha bajarilgan ilmiy-uslubiy ishlar tahlili

I-BOB. Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil qilishning
  nazariy asoslari

1.1. Sinfdan tashqari
  tarbiyaviy ishlar ishlarni tashkil qilishning hayotiy zarurligi

1.2.
  Sinfdan va
  maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni tashkil qilish usullari

1.3. Sinfdan va maktabdan
  tashqari tarbiyaviy ishlar mazmuni, shakli va uslublari

II-BOB. Informatika fani bo‘yicha
  sinfdan tashqari to‘garaklar tashkil qilish, mashg‘ulotlar olib borish

2.1. Iqtidorli o’quvchilar
  bilan sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish yo’llari

2.2. Sinfdan va maktabdan
  tashqari ishlarni tashkil qilishda tashkilotchining ish metodikasi

2.3.
  “Yosh dasturchi” to’garagini tashkil
  etish

2.4.
  O’quvchilarni
  informatika qiziqtirish va
  shu soxa kasb-hunariga yo’naltirish metodikasi

XULOSA VA TAVSIYALAR

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI

ILOVALAR

alt: MAVZU: « Adobe Photoshop dasturida ishlash » mavzusida video da r s lar ni yaratish hamda dars mashg‘ulotida foydalanish

alt: MAVZU: “ Fayllarni arxivlash dasturlari bilan ishlash ” mavzusini o ‘ qitishda zamonaviy ta ’ lim texnologiyalaridan foydalanish

alt: MAVZU: “ Informatika va axborot texnologiyalari” darslarida ta’limiy o‘yinlardan foydalanish metodikasi

alt: MAVZU: “ Algoritmni tasvirlash usullari ” mavzusini o ‘ qitishda muammoli ta ’ lim texnologiyalaridan foydalanish metodikasi

alt: MAVZU: CourseLab dasturida “