extracted_text:
Тема:  Использование декоративных водоемов
в благоустройстве.
Содержание
Введение
…………………………………………………………………        3
Глава1. Водные устройства
в ландшафтном дизайне…………………        5
1.1 Свойства воды и
ландшафтный дизайн……………………………..       6
1.2 Формы применения воды
в ландшафтном дизайне…………………      8
Глава 2. Структура
водных устройств в ландшафтном проектировании.. 14
2.1 Материалы и
оборудование для водного и ландшафтного дизайна, проектирование водоема на
территории…………………………………    14
2.2 Варианты содержания
водных устройств и уход за водоемом…….      22
Заключение…………………………………………………………………
24
Список литературы………………………………………………………...
26
Приложение

Введение
Актуальность
данной работы заключается в том, что главным объектом ландшафтною дизайна, как
правило, является экологический каркас хозяйственно освоенной территории
разного рода, зеленые насаждения, водоемы и др. Истоки современного
ландшафтного дизайна следует искать в садово-парковом искусстве. Выработанные
им на протяжении Веков законы, правила, нормы и в наше время играют
определяющую роль в художественном оформлении антропогенного ландшафта. Вода
представляет собой необычайно элемент в благоустройстве садов и парков.
Освежающее воздействие воды, отражения, танцующие отблески света, мгновенно
изменяющаяся поверхность воды, плеск и журчание её струй способствуют тому, что
она становится самым ярким элементом садово-паркового ландшафта.
Проблема исследования
 Объемно-пространственная
структура садово-паркового ландшафта должна выражать собой синтез закономерных
физических и пространственных качеств составляющих его композиционных
элементов: плоскостных, объемных и планировочных. К плоскостным элементам относятся
ровные и горизонтальные поверхности партеров, лужаек, площадок, водоемов. Объемные
— пластические формы рельефа — возвышения, откосы, камни, деревья, кустарники,
травянистые растения, а также архитектурные сооружения, скульптура и малые
архитектурные формы.  Планировочные — аллеи, дороги, тропинки, площади и
площадки. Главная задача формирования объемно-пространственной
структуры ландшафта — создание полноценной обстановки для отдыха.
Объектом
 исследования
данной работы является вода и  водные устройства в ландшафтном дизайне.
Предметом
исследования данной работы является роль и значение воды и водных устройств в
ландшафтном проектировании.
Цель
данной работы - изучение видов водных устройств и их место в  ландшафтном
дизайне.
Задачи:
-Рассмотреть
виды водных устройств в ландшафтном дизайне;
-Изучить
структуру водных устройств;
-
Изучить материалы и оборудование для декоративных водоемов;
-Описать
технологию устройства декоративного водоема на территории;
-Обозначить
особенности содержания и ухода за водоемом.
Теоретическая
значимость исследования заключается в теоретическом изучении видов декоративных
водоемов и места их устройства на территории.
Практическая
значимость работы состоит в том, что материалы данной работы могут быть использованы:
-
при создании проекта устройства водоема на конкретной территории;
-
для дальнейшего использования в практике благоустройства территории.

Глава 1. Водные устройства в ландшафтном дизайне.
Особенности применения воды в ландшафтном проектировании
основаны на ее физических свойствах и прежде всего на ее бесцветности и
аморфности. Вода имеет способность отражать окружающие ее природные явления и
сама способна оказывать на них определенное влияние. Вода
в ландшафтном дизайне используется как один из доминантных акцентов - она
становится центром композиции или ее важным дополнением, привлекает внимание,
добавляет динамики. В ландшафтном дизайне вода используется в утилитарных и
декоративных устройствах. К утилитарным устройствам, наиболее часто
применяемым, относятся питьевые фонтаны, колодцы, плескательные бассейны,
рыбные пруды, каналы. Из декоративных устройств следует отметить декоративные
фонтаны (струйные) с объемной скульптурой, пристенные, водные зеркала, каскады,
водопады. Слабо используется возможность применения воды для теплоизоляции,
шумозащиты, ограждения.
На
градостроительном уровне вода используется как источник энергии, питьевого и
хозяйственного водоснабжения, для мелиорации климата, очистки территории и
удаления отходов производства и жизнедеятельности человека, полива
растительности, для создания рекреаций и т. д.
Рисунок
1.

Движущаяся падающая вода защищает  пешеходное
пространство от шума автомагистрали.
1.1
Свойства воды и ландшафтный дизайн
Вода
имеет способность отражать окружающие ее природные явления и сама способна
оказывать на них определенное влияние. Вода способна менять при понижении
температуры жидкое состояние на твердое состояние. При повышении температуры
переходит из жидкого состояния в газообразное состояние. Может быть спокойной и
подвижной (течь, капать, бурлить, падать), может звучать, создавать зеркальное
изображение, менять цвет и фактуру поверхности. Все это используется и
учитывается в ландшафтном проектировании.
В
ландшафтном проектировании огромное значение имеют пластические возможности
воды. Вода не имеет конкретных размеров и формы, а благодаря текучести способна
изменять объем и величину в зависимости от характера ограничивающих ее
поверхностей. Поэтому, желая получить определенные площади, цвет, поверхность,
состояние воды, необходимо предвидеть то, что будет способствовать этому во
вмещающих ее емкостях, то есть проектировать эти емкости.
Так,
для получения текущей воды днище, например, канала делается с уклоном, а в
нижней точке устанавливается приемная ванна, откуда циркуляционным насосом вода
подается снова к верхней точке. В этом случае используется гравитационные
характеристики воды.
В
ландшафтном проектировании, с целью получить эффект определенного воздействия
на восприятие человека, используется статическое или динамическое состояние
воды. Обе категории воды имеют определенное воздействие: первая – покоя,
равновесия, вторая — движения, изменчивости.
В садово-парковом искусстве статическое состояние воды было одинаково
важным элементом и в классических французских парках XVIII в. и в пейзажных
французских парках XVIII веке.
Вне зависимости от различий архитектурных форм, оба стиля,
использовали статичность воды как нейтральный, рефлексирующий элемент,
усиливающий и поощряющий созерцательность.
В садово-парковом искусстве динамичность воды была важным
элементом в итальянских парках эпохи Возрождения XVI века. Много примеров
такого использования дают парки Версаля, где активно применялись разнообразные
водометы. Движение воды, сопровождаемое звучанием, вызывает у человека целую
гамму переживаний – от успокоения до сильного возбуждения. Многое зависит от
звуков, создаваемых водой.
Отражательная способность воды так же является важным ее свойством
и для ландшафтного проектирования. Вода четко рефлектирует все детали ее
окружающие. Это зеркальное свойство воды в ее стоячем состоянии достигает
такого уровня, что трудно отличить где находятся реальные предметы и где их
отражение. Однако это не исключает создания с помощью ветра на воде картин и
пейзажей фрагментов или контуров.
Для динамики воды большое значение имеет уклон дна и характер
краев у барьера, через который вода при быстром движении переливается. Ровные
края дают почти стеклянную пленку падающей воды, рваные, зубчатые края создают
определенный рисунок струй и их разнородное звучание. Сужение русла, по
которому движется вода, вызывает завихрения ее потока, бурления, клокотание
воды. Определенное влияние на характер течения воды оказывает и структура
поверхности русла. При ее шероховатости, неровности вода начинает шуметь и
разрушать поверхность русла. Эффектно может быть в ландшафтном проектировании
использован и переход воды из жидкого состояния в твердое под влиянием зимних
температур. При этом необходимо учитывать, что темная по колориту вода летом
превращается зимой в светлую поверхность. На подвижной воде к тому
же могут образоваться причудливые ледяные скульптуры и подлинные природные
фантазии, которые сказочно красиво выглядят под лучами лунного и солнечного
света.
Ветер
создает характер водной поверхности. Для ее состояния одинаково важны и сила
ветра, и его направление. При этом надо учитывать, что вода передает действие
ветра и на ту часть своего объема, где его нет. Поэтому часто можно наблюдать
волнение поверхности воды там, где ветра нет.
Разнообразные
эстетические впечатления от воды связаны с особенностями ее освещения. Вода
может давать ослепительные блики, мерцать, отражать свет, искриться, являть
собой темную тяжелую массу. Под определенным воздействием света вода меняет
свое состояние от оживленной игривой массы до неподвижной стальной поверхности.
Особенно эффектно воздействие света на воду в ее движении.
Подсвечивание
водопадов, каскадов, фонтанов создает целый фейерверк мгновенных состояний воды
и каждый раз все новый и новый сценарий.
1.2
Формы применения воды в ландшафтном проектировании
В
ландшафтном проектировании применение воды имеет несколько уровней. В
благоустройстве вода используется в утилитарных и декоративных устройствах. К
утилитарным устройствам, наиболее часто применяем, относятся питьевые фонтаны,
колодцы, плескательные бассейны, рыбные пруды, каналы. Из декоративных
устройств следует отметить декоративные фонтаны(струйные), с объемной
скульптурой, водные зеркала, каскады, водопады. На градостроительном уровне
вода используется как источник энергии, питьевого и хозяйственного
водоснабжения, для мелиорации климата, очистки территории и удаления отходов
производства и жизнедеятельности человека, полива растительности, для создания
рекреаций и т.д.
Разнообразие
форм применение воды дает возможность проектировщику использовать богатые
эстетические средства для выявления ее вышеперечисленных качеств, тем более что
утилитарное использование воды не исключает одновременно и выявление ее
декоративных свойств.
Питьевые
фонтаны, например, могут быть выполнены в виде малых архитектурных форм. При
этом скульптурно обыгрывается все элементы этой формы: падающий водопад,
запорная арматура, водоприемная чаша. Существует особый вид питьевых фонтанов:
фонтаны-бюветы, которые могут иметь оригинальное внешнее оформление.
Грандиозные сооружения для таких фонтанов определяют иногда архитектуру центров
городов. Например, питьевые галереи Кисловодска, Карловых Вар, Ессентуков,
Железноводска и т.д. Питьевые павильоны, беседки, ротоны – частые архитектурные
сооружения для таких фонтанов. Широко известны подобные устройства в
Пятигорске, Кемери, Трускавце.
Определенное
значение для ландшафтов населенных пунктов имеют и небольшие питьевые
фонтанчики. Внешний вид таких фонтанов и благоустройство места их установки
должны отвечать всем требованиям современного представления об эстетике и
высокому санитарно-гигиеническому уровню. К фонтанчикам устраивается удобный
подход, около них делается водопроводная емкость с отводом в ливневую
канализацию или в местный водоем. Сами фонтанчики могут иметь разнообразную
пластику форм и декоративного оформления. Над фонтанчиком может быть навес с
оформлением красиво цветущей растительностью.
Во
многих наших и западноевропейских городах существуют водоразборные фонтаны, из
которых еще совсем недавно водовозы наливали воду в специальные емкости и
развозили или разносили ее к потребителям. Многие из таких фонтанов стали в
наши дни достопримечательностями городов. Широко известны такие фонтаны в
Москве, Львове, Флоренции, Болонье, Вене, Риме, Париже. Есть водоразборные
фонтаны, сохранившиеся до наших дней со времен античного Рима и Греции.
Еще
большее значение и для современных, и для исторических ландшафтов имеют декоративные
фонтаны. Особенно много примеров дают исторические парки. Достаточно назвать
такие парковые шедевры как Версаль, Петергоф. В настоящее время широко
применяется декоративная форма в виде цветных и светомузыкальных композиций.
Немало их создано и в нашей стране. Наиболее известны цветные и светомузыкальные
фонтаны в Москве, Пятигорске, Сочи, Мисхоре, Ереване. Живописные комбинации
цвета, света, музыки и живой изменчивости форм в таких фонтанах создают большое
эмоциональное воздействие на зрителя, способствует развитию эстетической
требовательности к ландшафтной архитектуре, музыке, скульптуре, живописи.
Особого внимания заслуживает искусство создания разнообразных композиций
водяных струй в таких фонтанов. Известно удачное решение этих композиций, имитирующих
цветы, корзинки, гейзеры.
Заслуживает
серьезного внимания и использования воды в качестве ограждения: устройство
вместо оград арыков, каналов и рвов, наполненных водой, создание «водных стен»
в виде водяной пленки каскада, за которыми возможно создание функционирующего
пространства. Это пространство может использоваться, например, для кафе или
ресторана за водопадом или пешеходного перехода шумной магистрали.
Искусственный водоем улучшает микроклимат в саду, обеспечивает комфортными
условиями существования окружающие растения. Водоемы позволяют корректировать
формы ландшафта и придают целостный облик участка и прилегающей территории.
Декоративный
водоем является наиболее эффективным способом оформления участка,
представляющий собой вертикально направленные потоки воды, различающиеся силой
напора, формой струи, способом движения и световым оформлением, что невероятно
красиво смотрится в темное время суток. Благодаря широкому выбору насадок в
устройстве водоема, можно достичь самых невероятных направлений и форм водной
струи. Очень красиво и гармонично смотрится
искусственный водоем у альпийской горки или рокария. В этом случае и горку, и
пруд можно оформить камнями одинаковой формы. Форма
пруда также может
быть любой. При ее выборе стоит учитывать и стиль сада, и место размещения
акватории, и имеющийся рельеф. Пруд может быть как строгой геометрической формы
(прямоугольный, круглый, квадратный и т.д.), так и иметь свободные (естественные)
очертания. На некоторых участках хорошо смотрятся каскадные пруды, создающие
особую атмосферу.

Рисунок 2.

Схема
декоративного водоема: 1 - плитка, 2 - вода, 3 – камни, 4 – дно из бетона, 4 –
песок, 5 – обсыпка гравием, 7 – выпускное отверстие для отвода воды.
Источник
самое скромное устройство, в котором дается впечатление красоты движущейся
струи воды. Он может служить в парке для создания ручья.
Ручей
относится к формам малых водных устройств. Это неширокий водоток с протяженным
извилистым руслом. Ручей обычно служит красочным мотивом формирования
пространственной оси композиции в ландшафте парка.
Каскады
образуются небольшими перепадами потоки воды, которые придают ручью в парке
горный характер. Водопад возникает в русле ручья, текущего в гористой местности
по крутому склону, когда на пути потока воды находятся уступы со значительной
разностью уровней. Наиболее впечатляющим является водный поток, ниспадающий по
естественным перекатам из натуральных каменных глыб.
Водопады
— это поток воды, который падает со значительной высоты. С помощью различных
водостоков, есть возможность управлять размером и формой падающей струи.
Фонтан
— искусственное водное устройство, обладающее большим декоративным эффектом
благодаря стремительности вздымающихся вверх струй, блеску и пене движущейся и
падающей воды. Техническое устройство фонтана представляет собой сложное
инженерное сооружение, основанное на регулировании напора и применении
различных насадок на выпускных отверстиях труб, подводящих воду. Существует
особый вид питьевых фонтанов: фонтаны-бюветы, которые могут иметь оригинальное
внешнее оформление. Грандиозные сооружения для таких фонтанов определяют иногда
архитектуру центров городов.
Рисунок 3.

Типы
фонтанных струй в парках.
Архитектурно-обрамленный
водоем в парке обычно называется бассейном. Бассейн можно использовать в
качестве самостоятельного объекта или как часть переднего плана для усиления с
помощью отражения, какого - либо важного элемента композиции.
Форма
декоративных бассейнов может быть не только правильной геометрической, но и
любой изогнутой конфигурации, в зависимости от общего композиционного решения
пейзажа. Яркое цветовое обрамление бассейна можно создать цветами, посаженными
близко к воде. Активное включение воды в архитектурно-планировочную структуру,
положительно влияет на психику человека и на повышение эффекта  отдыха.
Таким
образом, обводнение парковой территории является одной из актуальных задач
создания парка. Для этого необходимо тщательное изучение рельефа парка и других
его природных данных, что позволяет определить размеры и характер возможных
водоемов с минимальными затратами. При устройстве парковых водоемов широко
применяется различная землеройная техника (земснаряды, скреперы, транспортеры
etc). Применение такой техники позволяет создавать водоемы в короткие сроки, с
разнообразной конфигурацией берегов, отсыпкой островов и земляных плотин.
В условиях высоких грунтовых вод (в поймах рек, на заболоченных
территориях) целесообразно создавать парки с формами отдыха преимущественно на
воде – гидропарки. В таких парках площадь водоемов занимает 45% и более от всей
территории парка. В них проводятся соревнования по парусному спорту, гонки на
катерах и лодках, катание на водных лыжах.
Все
вышесказанное о воде и водоемах позволяет разделить их на две большие группы:
Естественные
водоемы это озера, источники, ручьи, родники, реки и т.д.
Искусственные
водоемы это   фонтаны, пруды, каналы, колодцы, каскады, ручьи и т.д.
2.
Структура водных устройств в ландшафтном проектировании.
Работы по гидротехническому проектированию традиционно
считаются одним из самых сложных видов проектирования при создании ландшафтного
дизайна и благоустройстве территорий. Сложность здесь заключается в том, что
каждый водоем, как правило, является замкнутой динамической системой. Возможно
и создание незамкнутых систем, например, изменение русла протекающего рядом
ручья или создание плотины. Однако проектирование незамкнутых систем также
имеет свои особенности и должно выполняться только специалистами, в противном
случае может быть нанесен ущерб не только растительности участка, но и его
почвенному покрову. На месте предполагаемого расположения водоема проводятся
геологические изыскания, которые дают представление о характере грунта в данной
зоне участка.
2.1
Материалы и оборудование для водного и ландшафтного дизайна
Выбор
материалов и технологий для создания водоёмов, фонтанов, водопадов и ландшафтов
очень широк. Можно использовать гибкое гидроизолирующее покрытие, бетон,
стекловолокно, а также готовые жёсткие формы, природный и искусственный камень,
живые и искусственные растения, щебень, гравий. У каждого материала и
технологии есть свои достоинства и недостатки. Если необходимо соорудить
водоём, лучше всего использовать гибкое гидроизолирующее покрытие: эластичное,
сравнительно лёгкое в эксплуатации и относительно недорогое. Бетонирование
водоёма требует больших затрат, зато при правильном выполнении такая
гидроизоляция прослужит многие годы. Природные камни для ландшафтных работ (мощения,
заборов, подпорных стенок, дорожек, альпийских горок) смотрятся более
естественно, но они дороже искусственного камня, а искусственный камень богаче
как по цветовым решениям, так и по фактурам. К тому же прочнее и легче.
Основные природные камни:
Известняк
- прочность, долговечность, теплоизоляция. Естественный природный цвет
известняка позволяет его широко использовать в ландшафтном дизайне.
Песчанник
- прочность, долговечность и морозостойкость. Применяют для наружной облицовки,
отделки фасадов, ступеней, бассейнов, фонтанов и водопадов, барбекю.
Шунгит
- целебный камень. Применяется для очистки прудов и водоёмов, очистки питьевой
воды. Шунгитовая крошка, воздействуя на рефлексогенные зоны человека,
применяется для массажа.
Кварцит
относится к группе самых прочных и долговечных природных камней. Обладает самой
лучшей способностью длительное время сопротивляться атмосферным воздействиям,
сохраняя при этом первоначальные физико-механические свойства и внешний вид.
Кварциты имеют мощную пироскопичность, пониженную пористость, высокую
термостойкость, повышенную морозостойкость. Кварциты используются в
строительстве как строительный камень, абразивный и кислотоупорный материал, а
также для производства огнеупорного кирпича.
Яшму
используют в качестве декоративно-облицовочного камня (для украшения парадных
интерьеров). Это один из основных материалов каменных мозаик. Сланец Один из
самых прочных и долговечных строительных материалов. Природа наделила сланец
уникальными свойствами. С одной стороны, он чрезвычайно стоек к температурным
воздействиям и влаге, так как имеет прочную слоистую структуру. С другой —
пропускает пар и газы благодаря микропорам. Именно потому, что поверхность
камня дышит, это по-настоящему живой камень.
Сланец
является одним из самых экологически чистых натуральных материалов, которые
существуют в природе. Сланец практически не выгорает, его цвета долгие годы
остаются яркими и насыщенными на кровле и фасадах зданий.    Сланец широко
используют для облицовки фасада, мощения дорожек и других ландшафтных работ.
Валуны и галька применяются в ландшафтном дизайне для оформления водоёмов,
ручьёв, альпийских горок, японских и других каменистых садов.
Водный и ландшафтный дизайн требуют не только знаний и профессиональных
навыков в области творческого замысла, но и технических требований для
установки различного оборудования. Это диффузоры и туманы, световое
оборудование, системы полива, откачки воды, системы фильтрации воды, насосы и
помпы. Ключевой компонент искусственного водоёма — фильтрационная система.
Современное фильтрационное оборудование решает следующие задачи по обеспечению
чистоты водоёма: механическую фильтрацию воды, биологическую фильтрацию воды,
снижение концентрации спор микроскопических водорослей в воде (которые вызывают
её цветение) и, наконец, аэрацию воды. В торговой сети есть широкий ассортимент
бытового фонтанного оборудования, которое необходимо при  создании водного
сада: насосы, различные насадки для фонтанов, плёнка и ёмкости для водоёмов,
подводная и плавающая подсветка, системы фильтрации воды. Все товары отличаются
простотой и удобством в эксплуатации.
Фонтанные
насосы:  Следует помнить, что фонтанные насосы предназначены не для забора, а
для выброса воды, поэтому они имеют гораздо большую напорную мощность и высокую
производительность. Насос должен соответствовать требованиям, предъявляемым к
данному фонтану, а ёмкость резервуара должна быть достаточной для нормального
функционирования насоса. Поэтому насос подбирается ещё на стадии проектирования
фонтана. Фонтанные насадки. Насадки предназначены для придания выбрасываемой
воде заданной формы (рассеивание, разбрызгивание, выбрасывание струи,
непрерывное течение в виде полушария, воронки). Сочетание насадок
разных форм и размеров создаваемых ими фигур позволяет создавать самые
причудливые водные картины.
Датчики
контроля уровня воды — следят за поддержанием постоянного, необходимого уровня
воды в фонтане. Позволяют своевременно избавляться от излишков после ливней и
автоматически доливать воду при сильном испарении в жару.
Подводная
подсветка — система специальных светильников, помещаемых внутрь сооружения,
позволяющая эффектно подсветить фонтан. Возможны многие варианты сочетаний как
белых так и цветных светофильтров. Возможна эффективная подсветка для любого
фонтана, насосное оборудование которого может быть установлено на глубину до
четырёх метров. Специальные светильники имеют соответствующий класс защиты от
влаги — IP 68.
Песчаные
фильтры -  позволяют эффективно очищать воду от твёрдых частиц (включая
дисперсную взвесь твёрдых фракций в воде) и служат для подготовки воды для
фонтана.
Туман
(диффузор) для водоёма — устройство, дробящее водные капли на микроскопические
частицы, в результате чего образуется холодный пар (похожий на дым или туман).
Дробление капель провоцируются вибрациями специальной мембраны. Декоративные
туманы замечательно увлажняют воздух в помещениях и декорируют резервуары,
пруды и водоёмы водных устройств. Идеальны для зимних садов, где растения
особенно нуждаются в увлажнении. Кроме того, во все диффузоры встроена
декоративная многоцветная подсветка на светодиодах, играющая роль подводной
подсветки водопада или фонтана. Цвета подсветки можно менять. И даже без
подсветки эффект создаваемый диффузором — впечатляет величаем и приближает
водопад к натуральному.
Системы
освещения водоема несут декоративную и практическую функцию (освещение
элементов ландшафта: парка, сада, альпинария, пруда, цветника освещение ворот,
дорожек, периметра участка для охранного освещения). Профессионально
спроектированная и смонтированная система освещения — неотъемлемая часть
комплекса работ по озеленению, благоустройству и ландшафтному дизайну. Проект
ландшафтного дизайна должен предусматривать розетки для освещение в тех местах,
где подводится электропитание. А это место в насосной, очистительной системе
прудов, возле автоматических ворот, в системе электрического обогрева дорожек.
Искусственное
освещение растений — это главная задача ландшафтного дизайна, требующая
основательного и комплексного подхода. Важна не только красота освещения, но и
польза растениям от него. Для светолюбивых растений необходимы зеркальные
лампы, которые устанавливаются в стандартные бытовые светильники. У этих ламп
колба изготовлена из специального стекла, которое содержит специальный
добавочный компонент (неодим). Благодаря этому жёлтая спектральная составляющая
света уменьшена до минимума. Такой тип излучения благотворно влияет на
растения, способствует процессу фотосинтеза в них.
Устройство
системы освещения начинается с проектирования. На первом этапе составляется
электротехнический проект системы. Место для каждого светильника выбирается в
зависимости от его функции и расположения освещаемого объекта. После этого
составляется схема разводки кабелей, определяется место установки блока
управления и составляется спецификация на всё оборудование системы освещения.
Светильники по способу установки разделяются на три вида: настенные — для
освещения фасадов, подвесные, и светильники, устанавливаемые на фундамент,
которые используются для парков и садов. Управление системой освещения может
быть автоматической или ручной. Современные системы освещения позволяют создать
декоративные световые эффекты, атмосферу, вызывающую определенные эмоции,
настроение, полностью изменить впечатление о ландшафтном дизайне участка.
Одним
из самых эффектных приёмов является освещение растительности и малых
архитектурных форм с использованием водоема, на  участка. Благодаря этому
ландшафт обретает неповторимую прелесть. Используются как минимум два основных
освещения. Прожектора с земли и переносные светильники на остром столбике типа
спайк. Подсветка сверху делается с применением осветительных приборов, которые
не наносят вреда объектам озеленения. Основное требование при использовании
подсветки — незаметность осветительных приборов. Довольно популярно размещение
в кронах деревьев гирлянд с маленькими лампочками.
Проектирование
водоемов является составной частью работ по озеленению, благоустройству и
ландшафтному дизайну. При этом проектирование водоема выполняется  как на
новых, обустраиваемых участках, так и на участках с давно существующим
ландшафтом. Техническое проектирование водоема является, с одной стороны,
сложной инженерной задачей, а с другой стороны, при этом обязательно должно
учитываться то влияние, которое может оказать водоем на экосистему участка.
Если это влияние будет отрицательным (например, заболачивание территории
участка), от возведения водоема необходимо отказаться, либо искать другие формы
его устройства.
Первый
этап проектирования водного объекта – создание эскиза будущего водоема.
(Приложение №1.) При этом учитываются условия рельефа местности, пожелания
заказчика, а также общее стилистическое направление ландшафтного дизайна
участка. К примеру, для участка, оформленного в классическом стиле,
целесообразным будет устройство водоема правильной формы, а на участке,
ландшафт которого приближен к естественному, гармонично будет смотреться водоем,
имитирующий естественный пруд. При проектировании водоема обязательно
предусматриваются не только меры по созданию самого водоема,
но и мероприятия по благоустройству и озеленению их береговой линии. Работы по гидротехническому проектированию традиционно считаются
одним из самых сложных видов проектирования при создании ландшафтного дизайна и
благоустройства территорий. Сложность здесь заключается в том, что каждый
водоем, как правило, является замкнутой динамической системой. Возможно и
создание незамкнутых систем, например, изменение русла протекающего рядом ручья
или создание плотины. Однако проектирование незамкнутых систем также имеет свои
особенности и должно выполняться только специалистами, в противном случае может
быть нанесен ущерб не только растительности участка, но и его почвенному
покрову. На месте предполагаемого расположения водоема проводятся геологические
изыскания, которые дают представление о характере грунта в данной зоне участка.
Все работы, по обустройству природного водоема ведутся в плане перепланировки
(в случае необходимости) береговой линии водоема или ручья, укрепления
береговой линии с использованием природного камня, расчистка дна и его отсыпка
крупным песком или галечником. Окультуренный природный водоем
придает участку индивидуальный стиль и особо подчеркивает другие элементы
ландшафтного дизайна.
Создание
искусственного водоема начинается с выбора места его расположения. Этому нужно
уделять особое внимание, так, как от этого зависит не только внешний вид
участка, но и дальнейшая судьба водоема.
Для
водоема нужно выбрать открытое, хорошо освещённое место, желательно вдали от
деревьев. Вода в водоеме должна хорошо прогреваться, нельзя допускать попадания
в нее листвы и вообще растительных остатков.
В
противном случае, в водоеме начнутся процессы органического разложения попавшей
листвы, вода станет затхлой, дно заилится, а растения, посаженные в водоеме —
погибнут.
Водоем,
как и любой другой элемент ландшафтной архитектуры, должен подчиняться общему
стилистическому решению. В саду регулярной планировки водоем делают правильной
геометрической формы (квадрат, прямоугольник, круг, овал). Берега водоема
оформляют ровной каменной или керамической плиткой. Водоем может быть несколько
поднят над общим уровнем, а центр быть украшен небольшим фонтаном или садовой
скульптурой или же красивым растением. Такой водоем подойдет для участка,
оформленного в стиле итальянского дворика. На небольших садовых участках можно
декорировать стену дома или ограду следующим образом: участок стены или ограды
декорируется природным камнем, а на высоте 1 — 1,2 м оформляют водяной
источник. Вода из источника стекает в небольшой, расположенный непосредственно
у стены пруд и накапливается там.
Ландшафтный
стиль архитектуры, наоборот, предполагает водоем свободной формы, максимально
приближенной к природе, с неровной береговой линией, оформленной природными
камнями, гравием или галькой.
Прибрежные
растения, посаженные вплотную к воде и отражающиеся в ней, ещё больше усиливают
это впечатление. Форма пруда может быть самой разнообразной, хотя следует
избегать чрезмерно вычурных форм противоречащих природной естественности.
На
участках больших размеров можно создавать водные каскады из нескольких
небольших водоемов. Воду насосом перекачивают из нижнего водоема в верхний
водоем.
Сооружение
каскада требует определённых знаний и соответствующего оборудования.
Искусственный водоток создать проще, если участок имеет уклон. В небольших
садах ложе узкого ручейка не следует делать прямым — лучше, если ручей сделает
один-два изгиба, прежде чем выйдет за пределы участка. По ходу водотока
устраивают небольшие перепады, имитирующие природные пороги или небольшие
водопады. Не обязательно, чтобы ручей бурлил, это приведет к большому расходу
воды. Для небольшого участка вполне достаточно, если вода медленно струится,
перекатываясь через камушки. Переходы через ручей можно сделать в виде
традиционных мостиков, а можно положить в воду несколько больших плоских камней
и переходить по ним.
Устройство
пленочных водоемов. Пленка не имеет формы, но легко принимает ее. Пленка разных
видов используется при строительстве источников (самых маленьких водных
сооружений), ручьев, каскадов, прудов разного размера, болот, бассейнов. Их
устройство заключается в следующем: На участке производят разметку, для нее
используют веревку, колышки, рулетку. Для разметки водоёмов можно использовать
гибкий шланг, это очень удобно. После разметки обкапывают землю по внутреннему
краю шланга (веревки). После этого разметку убирают, начинают выкапывать до
нужной глубины, с учетом того, что необходима «подушка» под водоем. Дно
засыпается просеянным песком, толщиной не менее 10-12! см. Хорошо трамбуется.
На песок устилают геотекстиль, а поверх накладывается лист специальной пленки.
В центр водоема подается из шланга вода, под весом которой пленка оседает.
Через сутки после заполнения котлована лишнюю пленку обрезают по краям,
оставляя минимум по полметра, на случай подмыва грунта. Края пленки прикрепляют
по периметру к земле деревянными колышками или дужками из проволоки. Если
предусмотрено проектом, у водоема делается отмостка (шириной минимум 50–60 см)
из кирпича, плитки, камня. По дну пленочного водоема можно осторожно ходить, но
нельзя бегать и прыгать. При строительстве водоемов с движущейся водой
используют специальные насосы. Они отличаются потребляемой мощностью (объёмом
перекачиваемой воды). Строительство из других материалов похоже на устройство
пленочного водоема. Главное сделать хорошую подушку. Она же является основой и
для установки готовых пластиковых форм, используемых при устройстве водоемов.
2.2.
Варианты содержания водных устройств и уход за водоемом.
Уход
за водоемом состоит из ряда работ, в число которых входит: уход за растениями,
поддержание чистоты воды и береговой линии, а также, контроль над фауной и
флорой, заселяющей водоем. Одни виды водных растений  требуют особых правил
посадки и ухода, другие декоративные водные растения менее прихотливые. Кувшинки
необходимо высаживать в специальные мелкоячеистые корзины, а корзины ставить в
водоем. Таким образом, с одной стороны, растения не всплывают на поверхность
водного зеркала, с другой, такое размещение позволяет без труда перенести их в
помещение на зимовку. Корзины заполняют глиной и сажают в нее растение, сверху
глину засыпают слоем мелкой речной гальки. Растения, растущие в природе в
непересыхающих водоемах, лучше себя чувствуют, если на дно посадочной ямы
насыпать небольшой слой дренажа из гальки, керамзита или песка. Прибрежные
декоративные растения можно высаживать или непосредственно в грунт и до
укоренения слегка придавливать некрупными камнями, или в невысокие корзины,
которые, в свою очередь, также закапывают в грунт. Водные растения, высаженные
непосредственно в грунт водоема, после слива воды, укрывают опавшими листьями и
ветками. Если водоем глубокий, воду из него на зиму сливать не надо — растения
в нем хорошо перезимовывают. В зимний период вода может промерзнуть до дна
водоема, поэтому рекомендуется после образования небольшого слоя льда, покрыть
поверхность льда сверху матами — это предохранит воду от полного вымерзания. Камни,
расположенные в водоемах, в течение времени обрастают водорослями и тиной, в
связи с чем, их приходиться доставать из воды и промывать, используя для
очистки жесткую щетку.
В
любом водоеме необходимо следить за поверхностью воды, удалять попавшие в нее
листья и веточки растений, мелкий мусор.
Рекомендуется
не допускать и интенсивного размножения в прудике лягушек и улиток, питающихся
растительностью, при перенаселении они способны заметно объесть листья водных
растений.
Проблемы
содержания пруда могут быть связаны с нарушением системы гидроизоляции. Иногда
в дне водоема образуются трещины, и оно дает течь. Причиной этого могут стать
неправильное соотношение составных частей специального раствора, оседание грунта,
некачественно выполненное бетонирование. Для того чтобы устранить течь,
необходимо зачистить стенки пруда и промазать их двумя слоями герметика.
При
образовании крупных щелей их следует очистить от грязи и замазать сначала
мастикой, а потом уплотнителем. Но подобный ремонт не дает гарантии того, что
не появятся новые трещины. Наилучший способ устранения течи – это замазка
трещин шпаклевкой и укладка на дно готовой формы.
Заключение
На
основании вышеприведенного исследования можно сделать ряд выводов:
Главная
задача формирования объемно-пространственной структуры ландшафта — создание
полноценной обстановки для отдыха. Практически, различные свойства природных
элементов композиции предопределяют возможные приемы их использования для
ландшафтной композиции, отвечающей в наибольшей степени функции каждой из зон
отдыха.
Вода
представляет собой необычайно элемент в ландшафте садов и парков. Освежающее
воздействие воды, отражения, танцующие отблески света, мгновенно изменяющаяся
поверхность воды, плеск и журчание её струй способствуют тому, что она
становится самым ярким элементом садово-паркового ландшафта. В динамической
форме состояния воды применяются следующие ландшафтные единицы композиции:
источник, ручей, водопад и каскад, фонтан, а также река и море; в статической
форме состояния воды: декоративный бассейн, пруд и озеро.
Особенности
применения воды в ландшафтном проектировании основаны на ее физических
свойствах и прежде всего на ее бесцветности и аморфности. Вода имеет
способность отражать окружающие ее природные явления и сама способна оказывать
на них определенное влияние.
В
ландшафтном дизайне вода используется в утилитарных и декоративных устройствах.
К утилитарным устройствам, наиболее часто применяем, относятся питьевые
фонтаны, колодцы, плескательные бассейны, рыбные пруды, каналы. Из декоративных
устройств следует отметить декоративные фонтаны(струйные), с объемной
скульптурой, пристенные, водные зеркала, каскады, водопады, маскароны.
Вода
и водные устройства имеют огромное значение  в паркостроении. Вода не только
улучшает микроклимат парка, она служит и для организации различных форм отдыха.
В
настоящее время не меньшее эстетическое значение имеет применение водных
устройств и в общегородских ансамблях, особенно в городских центрах, в комплексе
с общественными сооружениями.
Выбор
материалов и технологий для создания водоёмов, фонтанов, водопадов и ландшафтов
очень широк. У каждого материала и технологии есть свои достоинства и
недостатки.
Проектирование
водоемов часто является составной частью работ по озеленению, благоустройству и
ландшафтному дизайну. При этом проектирование водоема может выполняться как на
новых, обустраиваемых участках, так и на участках с давно существующим
ландшафтом.
Содержание
и  уход за водоемом состоит из ряда работ, в число которых входит: уход за
растениями, поддержание чистоты воды и береговой линии, а также, контроль над
фауной, заселяющей водоем. Одни виды водных растений  требуют особых правил
посадки и ухода, другие декоративные водные растения менее прихотливы. Водоемы
дорогостоящие объекты на участке, поэтому, перед началом его сооружения
необходимо просчитывать реальные финансовые возможности собственника.

Список литературы
Учебники
и учебные пособия:
1.     Теодоронский В.С. . Садово-парковое строительство
и хозяйство: учебник/ В.С.Теодоронский, М. Академия 2012. - 288с.
2.     Соколова Т.А. Декоративное
растениеводство. Цветоводство: учебник/  Соколова Т.А., Бочкова
И.Ю., М. Академия. 2015.- 432с.
3.     Громадин А.В.
Дендрология, учебник/ Громадин А.В., Матюхин Д.Л., М. Академия, 2014.-368с.
4.     Разумовский Ю.В.
Ландшафтное проектирование: учебное пособие/ Ю. В. Разумовский,
Л. М. Фурсова, В. С. Теодоронский. – М.: Форум. Инфра, 2016.-160с.
5.     Лежнева Т.Н. Ландшафтное
проектирование и садовый дизайн: учебник/. Т.Н. Лежнева.- М. Академия. 2011.-
2010с.
6.     Козловская И.П.
Основы агрономии: учебное пособие/ И.П. Козловская. – М.: Феникс.2015.- 399с.
7.     Грачева
А.В.  Основы фитодизайна. учебное пособие/ Грачева А.В.  М. Форум. 2016. 183с.
8.     Третьяков
Н.Н. Основы  агрономии:  учебник/   Н.Н.Третьяков, Б.А.Ягодин,  А. М. Туликов.
М.: «Академия»,  2013.  -  360  с.
9.     Бобылева О.Н.
Цветочно- декоративные растения открытого грунта: учебное пособие/ О.Н.
Бобылева. М Академия, 2012.208с.
10. Бобылева О.Н. Цветочно-
декоративные растения  защищенного  грунта: учебное пособие/ О.Н. Бобылева. М.
Академия, 2012.144с.

Электронный ресурс:
1.
Водоемы
в ландшафте парка. https://www.archipark.com.ua/vodoemi_v_lanshafte_parka.html.
2.
Естественные
и искусственные водоемы на участке. https://specmontag-uv.ru/what
3.
Строительство
и благоустройство парков. https://ozelenitel-stroy.ru/
4.
Устройство
водоема на участке. http://www.remontpozitif.ru/publ/
5.     Ландшафтный дизайн
и ландшафтная архитектура https://www.ozelenitel-stroy.ru/
6.     Содержание
декоративных водоемов    https://diy.wikireading.ru/2857
7.     Декоративные
водные устройства  в ландшафтном дизайне http://bookitut.ru/
8.     Строительство и
содержание водных устройств. https://myecoteplo.com/
9.     Планировка водоема
на территории https://stroy-sovet.com/
10.
 Устройство
водоема на склоне https://fermer.blog/bok/
11.
 Благоустройство
прибрежной зоны водоема https://zen.yandex.ru/

12.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: исследовательская работа Использование декоративных водоемов в благоустройстве.docx

alt: Введение Актуальность данной работы заключается в том, что главным объектом ландшафтною дизайна, как правило, является экологический каркас хозяйственно освоенной территории разного рода, зеленые насаждения, водоемы…

alt: Типы фонтанных струй в парках.

alt: К примеру, для участка, оформленного в классическом стиле, целесообразным будет устройство водоема правильной формы, а на участке, ландшафт которого приближен к естественному, гармонично будет смотреться…

alt: Строительство и благоустройство парков

intro: В данной работе представлены материалы по исследовательской работе по использованию декоративных водоемов в благоустройстве. материалы могут быть использованы для работы преподавателем профессионального образования.

технология

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа на тему: "Использование декоративных водоемов в благоустройстве"


extracted_text:
Родительское
собрание "Адаптация. В помощь родителям первоклассников"

            Добрый
день, уважаемые родители! Мне очень приятно знакомиться с новыми учениками и их
родителями.

            Игра
"ЛАДОШКИ"
       - Скажите,
можно одной ладошкой сделать хлопок? Для этого нужна вторая ладошка.  Хлопок –
это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И
какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в
Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести самое
главное ПРАВИЛО:
·
только
сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

             Именно
от этого зависит успех нашей с вами совместной работы. Очень важно, чтобы при
этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами
- один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать
трудности, взрослеть и учиться.             Учиться - значит учить самих себя.
Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится
вместе со своими учениками и учитель.

Обсуждение вопроса
о проблемах адаптации ребёнка к школе
            Поступление
в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения
кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и
напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и
правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т.д. Все дети наряду с
переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего
происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение.
            Беспокоиться за
ребёнка во время адаптации, конечно, нужно, но некоторые родители бывают
чересчур тревожны, чем наоборот вредят ребёнку. Психолог  поможет нам
разобраться в этом вопросе:

 Обычно

Опасно

  Снижается
  первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.

Полное
  отсутствие интереса к учёбе, вялость и безынициативность.

Начинает время
  от времени говорить, что учиться надоело (особенно в конце недели и
  четверти), но активно интересуется всем остальным.

Ничего не
  интересно, безразличие  ко всему, даже к играм, если они требуют хоть
  какого-то напряжения.

Радуется, когда
  не надо делать домашнее задание.

Делает уроки
  только «из-под палки».

Время от времени
  хочет остаться дома, пропустить уроки.

Нежелание ходить
  в школу и вообще учиться выражается  постоянно и открыто в формах
  активного протеста, либо симптомами болезней,  которые  кончаются
  сразу после того, как разрешат остаться дома.

Иногда выражает
  недовольство учителем или опасения по его поводу.

Очень не любит
  или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или
  агрессию.

Вывод: беспокоиться
  нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно,
  отражает основное отношение ребёнка к школе.

            Адаптация -  процесс
довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник,
но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать
друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность
или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента;
черт характера и т.д.

Психологические
условия адаптации первоклассников к школе
            Мы,
взрослые - и учителя, и родители - хотим, чтобы школьная жизнь
ребенка была наполнена положительными эмоциями. Для этого мы должны создавать
комфортные условия и поддерживать у ребенка желание учиться, ходить в школу,
общаться с учителями и одноклассниками.
            Для
успешного обучения мы должны сделать так, чтобы наши требования были приняты
ребенком. Вы, родители, можете немало сделать для того, чтобы ребенок любил
школу и учился с радостью.
·
Прежде
всего, вы будете каждый день интересоваться школьными событиями. Знания детей
первых классов в течение учебного года не оцениваются в баллах. Поэтому вместо
вопроса «Какую отметку ты получил?» спросите: «Что сегодня было самое
интересное?», «Чем вы занимались на уроке чтения?», «Что веселого было
на уроке физкультуры?», «В какие игры вы играли?», «Чем вас кормили сегодня в
столовой?», «С кем ты подружился в классе?» и т.д.
·
Ребенок
не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не
ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство
страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и
просто радость жизни и радость познания.
·
Помните:
для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение
вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать.
·
Не
сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения. Никогда не
сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные
даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше
ровесников-мальчиков.
·
Помните:
ваш ребенок будет учиться в школе не так, как когда-то учились вы. Никогда не
ругайте ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать. Я
очень прошу вас только положительно оценивать учебу вашего малыша, даже если
вам кажется, что его успехи явно недостаточны.
·
Живите
во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую
неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом,
тогда малыш доверит вам самое сокровенное.
·
Учитесь
вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а
не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника. Верьте
в ребенка, верьте в учителя.

Физиологические  условия  адаптации  ребенка к школе.
            Мы
все вместе должны вырастить здорового и воспитанного человека. Здоровье ребёнка
во многом зависит от выполнения режима дня. Что такое режим дня?
            Режим
дня для детей - это порядок чередования различных видов деятельности и отдыха
детей в течение суток. Неправильное чередование различных видов деятельности,
сокращение продолжительности ночного сна, сокращение времени отдыха на свежем
воздухе, нерациональное питание приводят к быстрой истощаемости центральной
нервной системы детей, снижают работоспособность, что часто оказывается
причиной плохой успеваемости ребенка.

ФИШБОУН
"Проблемы адаптации" (рыба) + ЗАЩИТА
·
разделившись
на группы заполните предложенную схему: Адаптация- проблемы адаптации, с
которыми вы столкнулись - решение проблемы- вывод.

 Поэтому
ВАЖНО: клубок ниток
·
предложите
свои варианты успешной адаптации ребенка к школе

То
есть необходимо:

        - организовать перерывы в процессе выполнения уроков, наполняя их
двигательной активностью;
            - во
время выполнения домашних заданий обращать внимание на правильную посадку
во избежание искривления позвоночника, на освещение рабочего места для
предупреждения близорукости;
            -
тренировать мелкие мышцы кистей рук;
            -
обязательно для нормального развития организма ребёнка и поддержания его
работоспособности на высоком уровне требуется полноценное, сбалансированное по
содержанию белков, жиров и углеводов, минеральных солей и витаминов питание.
Названные вещества содержатся в молочных продуктах, мясе, рыбе, яйцах, овощах,
фруктах, ягодах;
            -
создавать условия для занятия спортом;
-
воспитывать самостоятельность и ответственность ребёнка как главные качества
сохранения
собственного
здоровья. НЕЛЬЗЯ ждать
папу и маму, чтобы начать выполнять уроки. Во время приготовления уроков не сидите «над
душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь
терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.
            - для ребёнка важен достаточный
по продолжительности ночной сон. Чем младше ребёнок, тем больше он должен
спать. Младшие школьники должны спать не меньше 10 часов (некоторым полезен
дневной сон). Недосыпание отрицательно сказывается на работоспособности,
сосредоточенности внимания.
            -  ребёнок,
живущий по режиму, гораздо легче справляется со школьными нагрузками, успевает
отдохнуть, не переутомляется, не пребывает в ситуации спешки и постоянного «не
успел».
            Каждый
родитель знает, почему нужен режим дня, и все же в редкой семье он соблюдается.
Мы все время делаем себе поблажки: вот пройдет праздник... сегодня
воскресенье... ребенок недавно болел... у нас сегодня гости... и т. д. и т. п.

            Что должна делать
семья, чтобы ребёнок был более успешным, инициативным, талантливым?
            От
успехов ребёнка в первые дни в школе зависит и успех адаптации. Прежде всего
надо ответить на вопрос: «Какие качества нужно формировать в ребёнке, чтоб он
не стал посредственным?»
            
Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник,
не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги. «Любознательность
создаёт учёных».
            
Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней
библиотеки, в интересных беседах, спорах. Нужно всё начинать делать вместе с
ребёнком.
            
Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Задача взрослого не
столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить
его думать, предлагать, выбирать.
            
Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на
совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её.
            
Необходимо развивать внимание и память ребёнка.
            
Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет
потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа.
            
Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность
самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих
родителей.
            
Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать   себя в
его возрасте.

file_name: род собрание АДАПТАЦИЯ 1 класса.docx

alt: Родительское собрание "Адаптация

alt: НЕЛЬЗЯ ж дать папу и маму, чтобы начать выполнять уроки

intro: Советы учителя и психолога по адаптации первоклассников в школе

классное руководство

group: Педагогика

tags: родительское собрание

tags: первоклассник


extracted_text:
Консультация
для родителей
«Зарядка
по профилактике плоскостопия в домашних условиях»

 «Зарядка по профилактике
плоскостопия в домашних условиях»

Здоровье начинается со стопы
В последнее время в нашей стране замечено ухудшение
физического развития и состояния здоровья всего населения, в том числе детей.
Нарушение строения и функций стопы приводит к развитию
различных заболеваний. Чаще всего страдает рессорная функция, что способствует
формированию плоскостопия.…Неотъемлемой частью работы детского сада является
взаимосвязь с родителями. Анкетирование родителей детей, которые посещают
детский сад, показывает, что папы и мамы мало знают о том, как укрепить
здоровье ребенка с помощью закаливания, физических упражнений, подвижных игр.
Родители зачастую оберегают малышей от физических усилий даже от здорового
соперничества в подвижных играх. Из лучших побуждений, конечно. Такая
родительская любовь рискует превратиться в свою противоположность и принести
только один вред.
Плоскостопие
Плоскостопие – одно из самых распространенных
заболеваний опорно-двигательного аппарата у детей. Плоскостопие – это
деформация стопы с уплощением ее свода.
Точно определить, есть у ребенка плоскостопие или нет,
можно только когда малышу исполниться пять лет. Почему? Во-первых, у детей до
определенного возраста костный аппарат стопы еще не окреп, частично
представляет собой хрящевую структуру, связки и мышцы слабы, подвержены
растяжению. Во-вторых, подошвы кажутся плоскими, так как выемка свода стопы
заполнена жировой мягкой «подушечкой», маскирующей костную основу. При
нормальном развитии опорно-двигательного аппарата к пяти-шести годам свод стопы
приобретает необходимую для правильного функционирования форму. Однако в
некоторых случаях происходит отклонение в развитии, из-за которого появляется
плоскостопие.
Плоскостопие встречается у детей самого разного
возраста – от новорожденных до старших школьников. Этому заболеванию часто
сопутствуют неприятные и даже болевые ощущения, особенно при ходьбе и беге. А
поскольку у детей подвижность повышена, плоскостопие может доставлять им массу
неудобств.
Врождённое плоскостопие
Врождённая деформация стопы встречается у 3 % детей.
Причины: аномалии развития эмбриона, недоразвитие или отсутствие малоберцовых
мышц и т. д. Одним из ранних клинических признаков плоскостопия можно считать
отклонение пятки кнаружи, так как врождённое плоскостопие часто сочетается с
вальгусной деформацией стопы. Преобладание повышенного тонуса мышц сгибателей у
плодов до рождения играет определённую роль в значительной выраженности сводов
стопы на этом этапе развития; – у детей раннего возраста не сформированный
мягкий свод стопы симулирует плоскостопие при плантографии. Заполнение
подсводного пространства жировой клетчаткой увеличивает площадь опоры
конечностей, что является важным элементом перехода ребёнка из горизонтального
в вертикальное положение; – и у мальчиков, и у девочек в 2 – 3 года отмечено
физиологическое снижение сводчатости стопы, стабилизация которой выявлена в
возрасте 4, 5 – 5 лет.
Таким образом, до 4, 5 – 5 –летнего возраста у
большинства детей отмечается функциональное плоскостопие. У детей старше
указанного возраста наличие плоской стопы в сочетании с отклонением пятки
внутрь или наружу является патологией.
Приобретенное плоскостопие
1. Рахитическое плоскостопие.
Развивается у детей дошкольного возраста на фоне
остаточных явлений 2 – 3 степеней рахита при снижении плотности костной ткани и
слабости мышечно – связочного аппарата.
2. Паралитическое плоскостопие.
Развивается при порезах или параличах большеберцовых
мышц на фоне перенесённого полиомиелита, поражения спинного и головного мозга –
при детском церебральном параличе.
При этом функция других мышц голени может оставаться
удовлетворительной.
3. Травматическое плоскостопие.
Формируется вследствие переломов различных костей
стопы, при неправильно сросшихся переломов лодыжек. Для профилактики
посттравматического плоскостопия после переломов и вывихов костей стопы, за
исключением повреждения пальцев, назначают ношение супинаторов в течение года
после травмы.
4. Статическое плоскостопие.
Самый распространённый вид плоскостопия составляет 82
– 90 % среди всех форм плоскостопия. Развивается в результате гипотонии мышц
нижних конечностей, увеличения массы тела в течение короткого отрезка времени,
длительного пребывания в статическом положении при некоторых профессиях.
Диагноз «плоскостопие» подтверждается плантографией –
отпечатком стопы с помощью красящих растворов. В некоторых случаях необходима
рентгенография.
Определить форму стопы в домашних условиях можно так:
смазать стопы ребенка подсолнечным маслом и поставить его на лист белой бумаги,
хорошо впитывающей масло. При этом надо отвлечь внимание малыша. Через 1 – 1, 5
минуты снять его с бумаги и внимательно рассмотреть отпечатки стоп. Его следы
имеют форму боба, то это свидетельствует о нормальных стопах: своды стоп
приподняты и при движениях выполняют рессорную функцию. Если же отпечаталась
вся стопа, следует заподозрить имеющееся или начинающееся плоскостопие, а если
же дошкольник при длительной ходьбе жалуется на боль в ногах, то здесь уже
нужны консультация и помощь ортопеда.
Упражнения выполняются в исходных положениях лежа,
сидя, стоя и в процессе ходьбы, что дает возможность регулировать нагрузку на
определенные мышцы голени и стопы. Вначале необходимо ограничиться выполнением
упражнений в исходных положениях лежа и сидя. Упражнения следует выполнять с
чередующимся сокращением и расслаблением мышц. В дальнейшем рекомендуется
включать упражнения со статической нагрузкой.
Все упражнения выполнять босиком. Взрослый активный
участник, выполняет вместе с ребенком, контролирует правильность упражнения.
Самым доступным методом лечения плоскостопия у детей
являются специальные физические упражнения, а так же езда на велосипеде и
плаванье.
Одно из основных упражнений против плоскостопия – это
вращение ступнями обеих ног в разных направлениях. Такую тренировку лучше
выполнять в положении сидя.
В этом же положении так же можно соединять подошвы
стоп вместе. Тело ребенка довольно гибкое и такая зарядка ему удастся без
особых усилий.
В вертикальном положении, стоя на ровной поверхности,
рекомендуется делать подъем на носки с разведением и сведением пяток. Затем
можно просто походить какое-то время «на носочках».
Многим детям очень нравиться упражнение «качели». Для
этого нужно меняя очередность ног поднимать пятку, не отрывая пальцев от пола.
Небольшой мячик можно покатать, прижав его к полу
поверхностью свода стопы, но для этого так же хорошо подойдет гимнастическая
палка или обыкновенная скалка.
В веселую игру можно превратить упражнение захвата и
приподнимания различных предметов пальцами ноги. Для этих целей хорошо подойдут
губки, мелкие игрушки или бумажные салфетки.
Помимо ходьбы «на носочках», при лечении плоскостопия
хорошо помогает ходьба «на пяточках», а так же на внешней и внутренней стороне
стопы.
Зарядку от плоскостопия нужно проводить регулярно,
иначе положительный эффект может не наступить. Конечно, маленького ребенка
трудно усилием воли заставить делать такой комплекс упражнений постоянно. Что
бы помочь ему в этом, родителям можно превратить такие занятия в небольшое
соревнование, и привлечь к этой игре всех членов семьи.
Комплекс упражнений, рекомендуемый при плоскостопии, в
исходных положениях сидя на стуле (1—8) и стоя (9—18):
1 — разведение и сведение пяток, не отрывая носков от
пола;
2 — захватывание стопами мяча и приподнимание его;
3 — максимальное сгибание и разгибание стоп;
4— захватывание и приподнимание пальцами ног различных
предметов (камешков, карандашей и др.);
5 — скольжение стопами вперед и назад с помощью
пальцев;
6 — сдавливание стопами резинового мяча;
7 — собирание пальцами ног матерчатого коврика в
складки;
8 — катание палки стопами;
9 — повороты туловища без смещения;
10 — перекат с пятки на носок и обратно;
11 — полуприседание и приседание на носках, руки в
стороны, вверх, вперед; 12 — лазанье по гимнастической стенке (на рейки встают
серединой стопы);
13 — ходьба по гимнастической палке;
14 — ходьба по брусу с наклонными поверхностями;
15 — ходьба по ребристой доске;
16 — ходьба на носках вверх и вниз по наклонной
плоскости;
17 — ходьба по поролоновому матрацу;
18 — ходьба на месте по массажному коврику.
Каждый родитель должен знать:
Неправильно подобранная обувь приводит:
· к косолапости;
· плоскостопию.
Повышенной потливости ног и как следствие к частым
простудным заболеваниям.
Предупредить плоскостопие легче, чем лечить. Полезны
занятия плаванием, ходьба, езда на велосипеде. Очень полезно побегать ребёнку
босиком или в носках дома. Летом рекомендуется чаще ходить и бегать по неровной
поверхности босиком (песок, гравий, скошенная трава) – это хорошая гимнастика
для стоп. Хорошее воздействие оказывают прохладные ванны, массажные коврики.
Также полезны упражнения для стоп.
Упражнения для стоп в домашних условиях:
· При исходном положении – ноги врозь, носки
повёрнуты внутрь – выполнять попеременные повороты корпуса вправо и влево с
поворотом соответствующей стопы на наружный край.
· Несколько минут походить на носках.
· Столько же походить на пятках.
· Немного походить с поджатыми пальцами ног.
· Походить с поднятыми пальцами ног.
· Несколько раз в день по 10-15 минут ходить на
наружном крае стопы.
· Попытаться несколько раз пальцами ног поднять с
пола любой мелкий предмет.
· Лечь на пол и двигать стопами влево и вправо,
вперед и назад, сгибать и разгибать пальцы.
Будьте здоровы!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Консульт.для родителей.docx

title: "Зарядка по профилактике плоскостопия в домашних  условиях"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
 «Коношский
районный Центр дополнительного образования»

Открытое занятие по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе художественной направленности
 «Путешествие в прекрасное»
в детском объединении  «Цветик-семицветик»
Тема: «Зимний пейзаж»

Педагог дополнительного образования

МБОУ ДО «Коношский РЦДО»: Кутилова Н.И.

Коноша,
2022 год.
План
– конспект занятия
Тема: «Зимний пейзаж»
Цель: рисование зимнего пейзажа с
помощью АМО – активных методов обучения
Задачи:
Образовательные: учить детей подбирать
цветовую палитру пейзажа, использовать тоновую растяжку, закреплять умения
изображать по памяти и представлению, определять тему занятия с помощью
кроссенса, знакомить с произведениями известных мастеров.
Развивающие: формировать художественно-графические
умения, развивать эстетический вкус, совершенствовать
приёмы умственной деятельности (сравнивать, обобщать, делать выводы), составлять
кластер пейзажа, создать условия для развития речи (формулировать, высказывать
и доказывать своё мнение).
Воспитательные:  воспитывать интерес к познанию
природы через синтез искусств и отображению представлений в изобразительной
деятельности, обогащать эмоционально-эстетическое  восприятия детей,  через
поэтическое слово, музыку, живопись; способствовать  позитивному настроению в
работе.
Тип занятия: урок обобщения и
систематизации изученного
 Вид занятия: рисование по
памяти и представлению, виртуальная
экскурсия с элементами творчества
Планируемый  результат:
Предметные умения: учить рисовать
зимний пейзаж в ясную погоду, передавать красоту русской березы, закреплять
умения в построении композиции, создании тоновой растяжки, подборе цветовой гаммы.
Личностные УУД:
формировать устойчивый познавательный интерес, умение оценивать произведения
синтеза искусств, вырабатывать свою позицию, отстаивать свою точку зрения,
положительно относиться к роли ученика, к процессу обучения, воспитание
уважения к художественному наследию, сознательный подход к собственной
творческой деятельности.
Регулятивные УУД: проявлять
познавательную инициативу, определять тему занятия с помощью кроссенса, формулировать
цель урока, находить варианты решения творческой задачи, планировать свои
действия в соответствии с поставленными задачами; осуществлять самостоятельный
контроль за своей деятельностью, работая по плану, сверять свои действия и при
необходимости исправлять ошибки, определять степень успешности своей работы, адекватно
воспринимать оценку педагога и детей.
Познавательные УУД: логические – анализировать,
выделять характерные признаки пейзажа, экспериментировать с цветом;
общеучебные – самостоятельно
предполагать, что нужно для решения учебной задачи, определять эффективные
способы достижения результатов, творчески реализовать собственные замыслы.
Коммуникативные УУД: доносить свою
позицию до других, отстаивать свою точку зрения, пытаться принимать другую
точку зрения, умение договариваться, работать в парах, осуществлять взаимный
контроль и взаимопомощь.
Методы и приемы обучения и эементы
современных технологий.     (приложение № 1)
Формы
работы:  фронтальная, групповая (парная), индивидуальная

Межпредметные связи:

Изобразительное искусство
– углубление знаний о пейзаже.
Окружающий мир – расширение кругозора о
природе зимой.
Развитие речи – обогащение словарного
запаса.
Музыка,
поэзия, живопись – восхищение художественным наследием

Виды деятельности: постановка
учебной задачи, беседа, демонстрация слайдов с картинами о природе, чтение
художественного слова, слушание музыки, дидактическая игра «Вхождение в
картину», составление «кроссенса», и «кластера» пейзажа, практическая работа,
анализ работ.
Предварительная работа: составление
кроссенсов и кластеров, рассматривание видео о зиме, иллюстраций,
репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с зимними пейзажами
известных художников; рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых
изображены березы; беседа о наблюдениях  в ясную морозную погоду.
Материалы, инструменты, оборудование: листы формата А-4,
акварельные краски, белая гуашь, кисти беличьи №2 и №5, палитры, баночки с
водой, влажные салфетки, карандаши НВ, лист для записи; словари; карточки
алгоритма написания пейзажа.
 Презентация с картинами: В.Янов «Зимний
вечер», В.З.Циганов «Сказка», Саврасов «Зима», Каменев Л.Л. «Зимняя дорога»,
А.Яковлев «Зима», В.Петров «Метель»;
Стихи: Н.Заболоцкий «Вечер на Оке»,
Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою…», Н.Рыленков «Здесь мало увидеть…», Н.Гончаров
«Зимой в лесу».
Музыка: П.И.Чайковский «Зима» из цикла
«Времена года», Г.Свиридов «Зимняя дорога», музыка природы.

Основные понятия и термины: Жанр живописи, кластер
пейзажа, кроссенс, цветовая  палитра, тоновая растяжка, градации, созвучья, навьюжило,
буйные метели.
Структура занятия.  (приложение № 4)
Литература и интернет-ресурсы.   (приложение № 6)
План-конспект

№

Этап
  занятия

Деятельность
  педагога

Деятельность
  обучающихся

Формируемые
  умения (УУД)

Время

1

Организац. момент
(Мотивация на урок)

Станем рядышком по
  кругу, улыбнемся мы друг другу.
Если каждый улыбнется,
  утро доброе начнется.
 - Ребята, мне сегодня
  прямо на руки необычная снежинка упала, а на ней загадка. Отгадайте: «Белым
  пледом лес укрыт, и медведь в берлоге спит. Снег, как белая кайма. Кто
  хозяйничал?  (зима)
-А еще Зима приглашает
  в картинную галерею. Ну  как, принимаем приглашение?

Приветствие

Отгадывают

Личностные:
  формирование познавательного интереса

30 сек

2

Система-
тизация знаний о
  пейзаже
(творческий и
  исследовательский поиск)

Добро пожаловать. В
  галерее собраны картины знаменитых художников и нашего земляка Андрея
  Яковлева.                    (Приложение № 2)
   Слайд 1.
  Ребята, помните:
   Здесь мало увидеть,
  здесь нужно всмотреться,
   Чтоб ясной любовью
  наполнилось сердце.
   Здесь мало услышать,
  здесь вслушаться нужно,
   Чтоб в душу созвучья
  нахлынули дружно. (Н.Рыленков)
(показ слайдов,
  знакомство с авторами; закончить слайдом со всеми картинами)
- К какому жанру
  живописи относятся эти картины? Почему? (пейзаж – картина о природе)
Есть просто храм,
Есть храм науки
А есть ещё природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и
  ветрам.
- Подумайте, почему
  природу называют храмом?
В Толковом словаре
  русского языка В.И.Даля  «храм м., стар. хоромы – жилой дом; храм – здание
  для общественного богослужения, всякого исповеданья, церковь» [ 4,  cтр.
  595 ]
В словаре русского
  языка С.И.Ожегова «храм науки (перен.: о научном учреждении или высшем
  учебном заведении» [ 5,  cтр.
  511 ]
В 4томе словаря
  русского языка «храм – здание, предназначенное для совершения богослужений и
  религиозных обрядов;  место, внушающее по каким-либо причинам чувство
  глубокого почтения, благоговения»   [6,   cтр.
  397 ]
Природа -это храм, к
  которому нужно относиться бережно, охранять и беречь его красоту.

- К какому времени года
  относятся эти картины?  (зиме)
- Очень красива зима в своём белоснежном
  убранстве. Зима-волшебница приходит к нам в гости, расстилает везде снежные
  пушистые ковры, покрывает леса, дома белоснежными шапками, сковывает льдом
  реки и озера.
-Какие цвета, краски преобладают в зимних
  пейзажах?
( Синие,
  голубые, белые, нежно-сиреневые, бледно-желтые).
- Как называется
  цветовая гамма?  (холодная)
-Что дает
  почувствовать на картине холод? (розовый цвет, лимоные легкие отблески)
- У вас нет
  таких оттенков в наборе. Как разрешить ситуацию? (подобрать на палитре)
- Зима бывает разная: то светит солнышко
  и снег переливается серебром, то завьюжит и не видно даже вблизи.
- Зима бывает веселая и радостная, но
  бывает суровая и морозная.
В контрастах и заключается прелесть
  этого времени года.
- За её красоту
  придумали ей ласковые названия, какие?  ( Зимушка – зима, Гостья – зима, Зима
  – волшебница.)
Пейзаж… Природа… Порой
  мы даже не замечаем той красоты, среди которой живем. Искусство пейзажа
  напоминает нам об этом. Каждый настоящий художник-пейзажист, внося в картину
  свое отношение к природе, как бы приглашает нас пристальнее вглядеться  в нее
  и насладиться ее красотой. А может, и пообщаться с ней.
Игра «Вхождение
  в картину»: Представьте, что вы  с другом (чтобы не
  страшно было в лесу) оказались в какой-либо из этих картин. Что бы вы там
  увидели, услышали, почувствовали? (рассказы детей в паре: ветер, скрип,
  треск, стук дятла)
- Послушайте
  стихотворение Николая Гончарова «Зимой в лесу»
            Намело,
  навьюжило, все деревья в кружеве:
            Снег на
  соснах, на кустах, в белых шубках ели.
            И
  запутались в ветвях буйные метели.
- К какой картине вы бы
  отнесли это стихотворение? Почему?
    (В.Янов «Зимний
  вечер». Художник сумел увидеть и запечатлеть величавую  поэзию родной
  природы, он выразил свою восторженную любовь к ней. Художник отбирает в
  пейзаже наиболее поразившие его черты, усиливает звучание реальных цветов.
  Образному строю картины присущи декоративная нарядность, обобщенная
  проработка форм, общий ликующий мажорный настрой.)
- Присядьте на ковер и
  послушайте музыку Георгия Свиридова «Зимняя дорога», о чем она вам расскажет?
- Какая музыка? Что вы
  в ней услышали? К какой картине она больше подходит?
 (Монотонный звук колокольчика,
  скрип полозьев, песня ямщика слышится, слышно, как метель то затихает, то
  вновь начинается – композитор это передает путем изменения темпа музыки)

Смотрят презентацию

Отвечают, доказывают
  свою точку зрения

Работа со словарями
(зачитывают дети)

Ответы детей

Предлагают, как можно
  решить эту проблему

Рассказы детей по
  выбору картины

Определяют картину,
  которая подходит к описанию
Ответы детей
(тихая, спокойная,
  будто ямщик дремлет, а лошадка тихонько бежит по дороге. Вокруг безмолвие
  природы, погруженной в зимний сон. Дорога зовет вдаль. Проснулся  ямщик, и
  повозка устремилась вперед)По характеру музыки определяют
  картину

Познавательные:
  анализируют, выделяют  признаки пейзажа, определяют характер цветовых
  отношений, знакомятся с художественным наследием

Личностные: проявляют
  познавательную активность, оценивают произведения синтеза
  искусств, вырабатывают свою позицию, отстаивают  свою точку зрения

Коммуникативные:
соблюдают нормы
  коллективного общения

Регулятивные: проявляют
  познавательную активность

Регулятивные:
  определяют проблему будущей деятельности

Познавательные:
  обобщают знания о пейзаже через синтез искусств

11мин
  30сек

3

Определение темы, цели
  и задач
(целеполагание)

- Как
  интересно о зиме рассказали поэты, художники, композиторы. Рассказали
  словами, красками, музыкой. Кто догадался, чем будем заниматься на уроке?
 Тему
  занятия поможет разгадать игра «кроссенс»,
  составьте рассказ -ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений.
  (приложение № 3)
Какую
  поставим цель?
- На что
  нужно обратить внимание? Какие задачи наметим? (правильно строить композицию,
  подбирать холодную цветовую гамму, передавать форму деревьев)

Рисовать пейзаж

Называют тему: «Зимний
  пейзаж»

определяют цель,
задачи

Регулятивные: формулируют
  цель, находят варианты решения творческой задачи, планируют свои действия в
  соответствии с поставленными задачами;

3 мин

4

Актуализация знаний
(составление алгоритма
  работы)

- Чтобы приступить к работе, составим кластер,
  чтобы закрепить написание  пейзажа. (записывать все, что приходит на ум, давать волю воображению и
  интуиции;)
 А сейчас выберите
  нужные карточки и составьте Алгоритм написания пейзажа  (приложение №
  5)
- Кто также составил? Молодцы!
-Помните о технике безопасности, аккуратно набирайте
  краску на кисть

Работают по 4 человека в группе. (выступление от группы: высказывают по 2 самых
  ярких, интересных смысла к теме кластера.)
Выкладывают на доске
  соответствующие карточки.
Кратко перечисляют

Познавательные: фантазируют,
  составляя кластер; закрепляют алгоритм написания пейзажа
Регулятивные: работают
  по плану, определяют способы достижения цели
Личностные: осознают
  свои интересы и цели
Коммуникативные:
  закрепляют правила общения и работы в группе

12 мин

5

Подготовка руки
(улучшение
  работоспособнос-
ти, установка стимула)

Упражнение «Кисточка», «Помощники»
Я хочу вам пожелать
  творческого настроения словами Маргариты Алигер:
И тогда уж, собрав воедино
Все усилья, раздумья,
  пути,
Нарисуем такую картину,
Что не сможем мы глаз
  отвести.
Помните, что за хорошую
  работу бывает награда.

Пальчиковая гимнастика

Здоровьесберегающие
  технологии.

1 мин

6

Поэтапное рисование
(развитие
  наблюдательности)

(музыка П.И.Чайковского из цикла «Времена года»)
Рисование с показом и объяснением.
Видеофизминутка «Елочка». (коррекция
  зрения)

Индивидуальная работа, прием «шептание на ушко»
Заканчиваем, наводим порядок, работы укрепляем на доске.

Поэтапное рисование
  пейзажа
Физминутки на коррекцию
  зрения и позвоночника

Наводят порядок

Познавательные:
  закрепляют алгоритм написания пейзажа, подбирают цветовую
  палитру пейзажа, передают тоновую растяжку, закрепляют умения изображать по
  памяти и представлению

15 мин

7

Рефлексия
(анализ деятельности)

-Полюбуйтесь. Вам нравится? Давайте придумаем
  название нашей выставки.
            -Поднимите руку, кто сегодня испытывал
  трудности?
            -Похлопайте те, кто сегодня научился
  использовать тоновую растяжку.
            Тренинг «Снежинка»: передавая снежинку
  расскажите, что вам понравилось, что вы узнали нового, чему научились, а она
  все передаст Зимушке-зиме.
Зима для вас оставила снежиночки, прикрепите к той
  работе, которая вам больше понравилась.
-Спасибо за творчество. Вы очень постарались. Ой, а
  снежинка растаяла, и превратилась в серебристый пакет.
Здесь оказались серебряные снежинки для вас.

Предлагают название,
отвечают.

Передают снежинку,
  рассказывают

Прикрепляют снежинки

Получают награду

Регулятивные: дают
  оценку выполненным работам
Личностные: осознают
  свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты
  деятельности.

2 мин

file_name: конспект зимний пейзаж 2022.docx

alt: Познавательные УУД : логические – анализировать, выделять характерные признаки пейзажа, экспериментировать с цветом; общеучебные – самостоятельно предполагать, что нужно для решения учебной задачи, определять эффективные…

alt: В 4томе словаря русского языка «храм – здание, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов; место, внушающее по каким-либо причинам чувство глубокого почтения, благоговения» [6,…

alt: Упражнение «Кисточка», «Помощники»

intro:
Рисование зимнего пейзажа с помощью АМО – активных методов обучения
Задачи:
 Учить детей подбирать цветовую палитру пейзажа, использовать тоновую растяжку, закреплять умения изображать по памяти и представлению, определять тему занятия с помощью кроссенса, знакомить с произведениями известных мастеров.

tags: активные методы обучения

title: Конспект занятия "Зимний пейзаж"


extracted_text:
Виртуальная
экскурсия в ТРК
Цель: обогащение представлений,
конкретных, ясных знаний о телевидении и его предназначении в нашем современном
мире.
Задачи:
- расширять представления
детей о телевидении, как неотъемлемой части нашей современной жизни;
- воспитывать интерес к
профессиональной деятельности людей, работающих на телевидении;
- воспитывать
интерес к деятельности людей, работающих на телевидении.
Ход
экскурсии
Экскурсия и знакомство
с радиовещанием
Телевидению
города Осинники – 32 года
32
года – во благо горожан
Своим
появлением сегодняшняя телерадиокомпания «Осинники» обязана Постановлению бюро
Осинниковского ГК ВЛКСМ от 8 сентября 1990 года №11/8 «Об утверждении положения
о студии кабельного телевидения г. Осинники». Первым директором была назначена
Светлана Владимировна Любчик.
Изначально
основной задачей учреждения являлось удовлетворение духовных потребностей
населения. По телевидению демонстрировались фильмы, мультфильмы, реклама в виде
объявлений. Однако кабельное телевидение смотрело небольшое количество
зрителей. Руководство учреждения, администрация города хотели, чтобы
телевидение смотрели все осинниковцы. Для этого необходимо было открыть эфирное
ТВ. В связи с этим началась планомерная, кропотливая работа: оформлялись
лицензии, подбирались кадры, приобреталось оборудование. В январе 1993 года
горожане смогли, наконец, увидеть эфирное Осинниковское телевидение. А
незадолго до январских событий в №155 от 28 декабря 1992 года газеты «Время и
жизнь» на первой полосе за подписью С. В. Любчик был опубликован материал
«Говорят и показывают Осинники», в котором сообщалось буквально следующее: «С 1
января 1993 года начинает работать городская студия телевидения. Каждый день,
кроме понедельника, в 20-00 часов на девятом канале жители смогут встретиться с
музыкальными, развлекательными передачами, художественными фильмами, с героями
прошлых телевизионных представлений бывшего центрального телевидения,
тридцатиминутными детскими передачами, а также с основными городскими
новостями... Будем надеяться, что жители города со временем станут гордиться
своим телевидением. А мы, со своей стороны, приложим максимум усилий, чтобы это
стало таковым». Эти слова стали пророческими.
И
сегодня, по прошествии 32 лет, люди, стоявшие у истоков телевидения в городе, с
улыбкой вспоминают о том, как они начинали работать, какое было в те годы
оборудование и, сравнивая с днём сегодняшним, в унисон говорят о произошедших
глобальных позитивных переменах.
-
Вы помните ваш первый рабочий день на телевидении?
Наталья
Викторовна Романова, директор ТРК «Осинники»:
-
На местном канале я увидела объявление о конкурсе на замещение вакансии диктора
и решила принять в нём участие. Тем более что мечтала поступить в театральное
училище, а эти профессии схожи между собой – нести культуру в массы. У меня
было такое волнение, которого не испытывала никогда, думала, что ничего не
смогу прочитать перед камерой. Однако после первого тура из 29 конкурсанток
остались восемь, потом – трое, и я была в их числе. Нас предупредили
о том, что уведомят о принятом руководством телевидения решении. Однажды
вечером включаю, как обычно, местный канал и смотрю, что программу ведёт одна
из девушек-конкурсанток. Я подумала, что её и приняли на работу в качестве
диктора. Но после выходных ко мне приехали из студии и сообщили, что я прошла
конкурс. Девушку записали потому, что срочно понадобилась ведущая, а она
проживала поблизости.
Так
я стала работать диктором, читала объявления, поздравления. Последние были
настолько в моде, что в праздники их количество доходило до 60-90 штук. Каждое
поздравление читала с паузой, потом прописывали песни, это занимало достаточно
много времени. Телевидение меня очень увлекло. Я работала корреспондентом,
одновременно занималась формированием программы «Новости». Спустя время мне
предложили должность главного редактора, а с 2006 года являюсь директором.
Оксана
Анатольевна Воеводина, главный редактор:
-
Я пришла сюда в один из мартовских дней 1997 года. Редактор сразу отправила
меня на съёмки в администрацию города, потом – в Дом детского творчества и на
пожар. Когда приехали в ДДТ снимать заседание комиссии по делам
несовершеннолетних, оператор Алексей Дворников, приподняв очки, спросил у меня:
«Снимать как? Монтажно?». Ничего не понимая, я, на всякий случай, кивнула
головой. Напоследок нужно было снять материал на месте, где произошёл пожар. Мы
(то есть я, оператор и водитель) зашли в комнату, где пахло гарью, стены
обгорелые. Я стою посреди комнаты, и тут кто-то включил свет, и из плафона, где
не было лампочки, посыпались искры. Я только успела присесть. Все на студии
решили, что я к ним больше не приду. Но не тут-то было! Подготовила материал,
показала редактору и пошла монтировать. Тоже ничего не знала. На монтаже
работал Андрей Фрик. Он не умничал, улыбнулся и сказал: «Читай». Потом
поблагодарил и... всё сделал сам, без моего участия. После такого «боевого
крещения» началась моя телевизионная карьера. Я поняла, что от меня требуется,
писала тексты, стала ведущей. Эта работа мне всегда нравилась, и коллектив
хороший. А влиться в него мне помогла Наталья Викторовна.
Алексей
Владимирович Ганичев, ведущий инженер:
-
Я работал на шахте «Осинниковская», а мой друг Андрей Фрик – на телевидении.
Когда он собрался на учёбу в Новосибирск, предложил мне попробовать себя на
поприще видеооператора. Навыки обращения с видеокамерой у меня были, снимал на
любительском уровне. Долго думал и осенью 1997 года пришёл на ТВ. В то время у
нас был один монтажёр и один оператор. После Нового года штат работников
увеличился, началось развитие телевидения. Администрация города нам выделила
компьютер для монтажа и, хотя я не был программистом, осваивать его пришлось
именно мне. Он стоил очень дорого, там была установлена специальная программа,
плато для видеообработки. Первым делом запустили рекламу в виде бегущей строки.
Потом приступили к оформлению эфира. Своего дизайнера тогда не было, привлекали
специалиста, а он обучал меня. Этот компьютер использовали и для создания
программ, передач, изготавливали титры, создавали эффекты. Так и втянулся в
работу, постоянно обучаюсь на практике. Даже научился ремонтировать
видеокамеру.
Наталья
Алексеевна Кашникова, начальник рекламного отдела:
-
Всегда любила смотреть местный канал по телевизору и видела, что не хватает
руки художника. Решила предложить свои услуги. В первый раз не прислушались,
пришла вторично. Приняли на работу с условием, что буду учиться рисовать на
компьютере. Алексей Владимирович взял меня под своё «крыло», обучал фотошопу.
Начали с простейшего – изготовления статичной заставки, потом освоили
динамику. Так и пошло, постоянно обучаюсь. Сначала в голове рождается идея,
потом думаю, как воплотить её в жизнь. Самое главное – уметь рисовать, а рисую
я с детства. Окончила художественную школу, затем – художественное училище и,
уже работая на телевидении, получила высшее образование. Идея создать рекламный
отдел зародилась ещё в 2005 году, тогда и начали подбор персонала. В 2006 году
он окончательно сформировался, а в декабре 2007 года рекламный отдел получил
новое отремонтированное помещение.
Андрей
Александрович Фрик, начальник технического отдела:
-
До прихода на телевидение работал в корреспондентском пункте, которые раньше
были очень популярны на шахтах, в том числе на шахте «Осинниковская». Именно
там приобрёл навыки по видеосъёмке, монтажу. Мы делали небольшой документальный
фильм про подшефный детский лагерь «Дружба» для последующего показа на
Осинниковском телевидении. Я очень хотел работать там. К тому времени, когда
устроился, на ТВ уже были приобретены комплект камеры формата SUPER VXS и
монтажный стол. Стал оператором съёмки и монтажа. Выпуски новостей были три
раза в неделю по 15 минут. Большое внимание уделялось производству тематических
программ – сами делали и монтировали то, что приносили горожане. Потом поступил
в колледж культуры и искусств г. Новосибирск. Одновременно стал работать в
телекомпании НТН-4. Позже пригласили в коммерческую студию по производству
рекламы и корпоративных фильмов. Часто приходилось ездить в командировки, в
составе съёмочной группы побывал в Чечне, на острове Ушакова, что недалеко от
Северного полюса. Спустя время вернулся в Осинники, вновь пришёл в ТРК.
-
За 32-летнюю историю существования Осинниковское телевидение претерпело
множество изменений. Сегодня горожане имеют возможность увидеть новшества, коснувшиеся
канала. Намного разнообразнее стала программа передач. Вниманию зрителей
представлены отечественные, зарубежные фильмы и сериалы, интеллектуальные,
познавательные и развлекательные передачи для взрослых и детей. А что осталось
за кадром?
Н.
В. Романова:
-
Для того чтобы нас смотрели зрители, необходимо идти в ногу со временем. Если
раньше процесс изготовления новостей, передач и выдача их в эфир был очень
длительным, то сейчас появилось время, чтобы выполнить и другую работу.
Телевидение заметно стало меняться и развиваться с приходом Елены Викторовны
Миллер. Начали приобретать оборудование, наша компания стала занимать призовые
места в различных номинациях конкурсов профессионального мастерства. Один год
конкурс «Радио-престиж» проходил в Осинниках, и гости были поражены нашему
гостеприимству. Также у нас есть многочисленные грамоты, благодарственные
письма за участие в конкурсах, организованных Пенсионным фондом, службой
судебных приставов, где мы становились победителями или лауреатами. Сегодня мы
не сбавляем темпов работы. Наш основной продукт – новости. Они выходят
ежедневно продолжительностью от 20 до 30 минут. У нас нет чётких рамок, как на
центральных каналах. Это специфика небольшого города – хочется больше
рассказать, показать, а людям – увидеть. Если сравнить 20-минутные новости на
центральных каналах, которые охватывают события в стране и за рубежом, и наши,
городские – представляете, какой масштаб! Помимо новостей изготавливаем
авторские передачи, телеверсии, документальные фильмы о городе, предприятиях,
учреждениях. Параллельно занимаемся полиграфической деятельностью.
Когда
готовились к юбилею учреждения, пересмотрели архив материалов. Их очень много –
даже не один миллион. Это вклад тех, кто когда-то работал на телевидении, и
тех, кто трудится сегодня.
О.
А. Воеводина:
-
С июня 2014 года наше телевидение перешло на собственное вещание, покупаем
контент и сами формируем программу нашего канала. Стараемся, чтобы она была
интересной для горожан всех возрастов. Конечно, большое внимание уделяем
производству собственных программ: «Ваше здоровье», «События месяца», «Город и
его люди», рубрикам «Таланты Осинников», «Перевернув листок календаря»,
гороскоп и др. Основной наш продукт – новости. Когда начинала работать, они
выходили один раз в неделю, потом – два раза. Сейчас новости выходят ежедневно,
нам есть о чём рассказывать.
А.
В. Ганичев:
-
Раньше изготавливали новости с помощью линейного монтажа, используя два
видеомагнитофона. Процесс долгий, трудоёмкий. Имеющийся в те времена
единственный компьютер не мог вместить большой объём информации. Сегодня все
рабочие места компьютеризированы. Мы перешли на цифровой формат.
Н.
А. Кашникова:
-
То, как мы работали раньше и как работаем сейчас – это небо и земля. Раньше был
один компьютер, на котором всё производили. С годами рекламный отдел вырос,
приобрёл своё лицо. Заказчикам нравятся наши рекламные предложения, и мы
стараемся угодить, чтобы было грамотно и красиво. Появление плоттера расширило
наши возможности. В настоящее время изготавливаем пакеты заставок для
оформления канала в программе 3D, разработали логотип, делаем заставки к
различным программам и передачам собственного изготовления, эскизы баннеров,
выпускаем магниты с видами города, календари, наборы открыток. Мы стараемся
развивать всё, что в наших силах, тем более что оборудование хорошее,
обновляется. Работать интересно.
А.
А. Фрик:
-
Когда вновь вернулся, увидел, что всё преобразилось в лучшую сторону. Темпы
возросли, работаем на «полную катушку», в основном на «Новости». И город преобразился,
происходит много событий. Очевиден большой технический рывок, он неизбежен,
потому что на старой технике много не успевали сделать. Переход на нелинейный
монтаж – это веяние времени, так же, как телесуфлёр. Всю информацию ведущей
запомнить невозможно, зато есть возможность в темпе её начитать. Это гораздо
удобнее. Всегда есть к чему стремиться.
-
Чем особенно запомнилась работа на телевидении?
Н.
В. Романова:
-
За годы работы я поняла, что телевидение выполняет не только свою основную
функцию – информировать и развлекать горожан. К нам приходило немало писем от
тех, кто когда-то проживал в Осинниках, а теперь живёт в странах ближнего и
дальнего зарубежья, с просьбой разыскать родственников, передать им привет,
поздравить. И мы их просьбы всегда выполняем. В нашей 32-летней жизни был
случай, когда журналисты программы «Жди меня» попросили снять сюжет о жителе
посёлка Малышев Лог, которого разыскивали родные. Мы взяли интервью, отсняли
материал и отправили на передачу. В адрес нашей телерадиокомпании пришла
благодарность от Первого канала за хорошую, качественную работу. Наша
телекомпания приняла участие в важной исторической миссии. Представители ТРК
«Осинники» Е. В. Миллер, бывшая тогда директором, и А. В. Ганичев вместе с
ребятами из поискового отряда школы №3 ездили в Москву на могилу нашего
земляка, Героя Советского Союза Петра Ивановича Ефимова и привезли капсулу с
землёй. Впоследствии она была заложена вместе с посланием к потомкам в
основание памятника на Южной. Так что нам есть чем гордиться.
Профессия журналист
Журналисты занимаются поиском
наиболее интересных и важных событий, происходящих в мире, для того чтобы
рассказать о них устно или письменно в средствах массовой информации — в
газетах, журналах, на телевидении или радио.
 Журналисту
нужна хорошая слуховая память, чтобы запоминать многое из того, что говорят ему
люди.
Задание «Слуховая память»
Внимательно прослушайте один
раз текст, а затем ответьте на вопросы.
«Однажды в начале весны Мишу с
мамой Еленой Сергеевной и папой Дмитрием Ивановичем пригласили в деревню на
день рождения дедушки Вани. Семья отправилась в гости восьмичасовым поездом с
Киевского вокзала. Ехать было не очень долго: нужная остановка — по счету
восьмая от конца. Дедушка был очень рад встрече с внуком».
ВОПРОСЫ:
1.
Как будут называть мальчика, когда он станет взрослым?
2.
Чьим отцом был дедушка Ваня — папиным или маминым?
3.
Поезд отправлялся в 7 часов?
4.
С какого вокзала семья отправилась в дорогу?
5.
На какой по счету остановке они вышли, если всего на этой ветке 12
остановок?
6.
Дело было зимой?
-Трудно было сразу запомнить
информацию?
https://yandex.ru/video/preview/?text=Виртуальная+экскурсия+в+Телерадиокомпанию&path=wizard&parent-reqid=1645802908211293-335257065373083456-sas2-0256-sas-l7-balancer-8080-BAL-7154&wiz_type=vital&filmId=17542442802456390406&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D9IKTsh7-GMU
Итог экскурсии.
О каких профессиях вы узнали на экскурсии?
Как вы думаете, какая из них самая важная? Почему?
Как вам кажется, есть ли будущее у телевидения?
Возможен ли такой вариант, что интернет заменит телевидение?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Виртуальная экскурсия в ТРК

title: Методическая разработка -профориентационное занятие "Виртуальная экскурсия в ТРК"


extracted_text:
7 класс. Фольклор и древнерусская литература Проверочная
работа
1.      Произведение
устной народной поэзии о русских богатырях и народных героях
2.      Название
произведения, из которого взяты приведённые ниже строки
А у оратая кудри качаются,
Что не скучен ли жемчуг
рассыпаются,
У оратая глаза да ясна сокола,
А брови у него да чёрна соболя.
У оратая сапожки зелен сафьян,
Вот шилом пяты, носы востры,
Вот под пяту -
пяту воробей пролетит, Около носа хоть яйцо прокати.
У оратая шапка пуховая,
А кафтанчик у него чёрна бархата
3.      Назовите
два цикла былин
4.      Название
произведения, из которого взяты приведённые ниже строки
…Садился на бел-горюч камень
И начал играть в гусельки
яровчаты.
Как тут-то в озере вода
всколыбалася…
5.      Автор
произведения «Поучение чадам своим»
6.      Произведение
древнерусской литературы, в котором сочетаются черты сказки и жития святых
7.      Главный
герой Новгородского цикла былин
8.      Жанр
произведения о Петре и Февронии Муромских
9.      Род
литературы, к которому относится повествование о Петре и Февронии (эпос,
лирика, драма)
10.
Один из тропов, чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета
Ответы
1.      Былина
2.      «Вольга
и Микула Селянинович»
3.      Новгородский
и Киевский
4.      «Садко»
5.      Владимир
Мономах
6.      «Повесть
о Петре и Февронии Муромских»
7.      Садко
8.      Повесть
9.      Эпос
10.  Гипербола

file_name: Практическая работа Фольклор и древнерусская литература 7 класс.pdf

alt: Фольклор и древнерусская литература

alt: Садко 2. Повесть 3

intro:
7 класс. Фольклор и древнерусская литература
Проверочная работа.

tags: фольклор древнерусская литература

title: Фольклор и древнерусская литература. Практическая работа. 7 класс.


file_name: ЕГЭ._Химия._тестовые задания_5.docx

title: ЕГЭ._Химия._тестовые задания


extracted_text:
Лабораторная работа № 2. Построение запросов. Виды запросов на
выборку данных

Цель:  Изучение средств и методов построения запросов на
выборку данных. Запросы с параметрами. Использование рассчитываемых полей.

Замечание. Лабораторная работа не обязательна для построения
ИС «Реализация услуг», а служит для рассмотрения методов построения запросов.

Для выбора необходимой информации из таблиц базы данных и вывода её
в табличном виде служат запросы на выборку. Они позволяют
выбирать данные из одной или нескольких таблиц одновременно, группировать
записи по некоторым критериям и получать итоги и расчёты по данным этих групп.
1. Разберём на примере порядок и средства построения запросов.
Создадим запрос с именем Накладные клиентов, выдающий полную
информацию об оплате клиентами услуг по всем накладным. Базовой для запроса
будет таблица Накладные, а подчинённой – Клиенты.

В окне базы данных выбрать объекты Запросы и, нажав кнопку Создать,
в режиме Конструктор открыть окно построителя запросов. Добавить в
запрос таблицы Накладные и Клиенты, щёлкнув
мышью дважды на их имени в окне Добавление таблиц. На Панели
инструментов есть специальная кнопка Отобразить таблицу для вызова
этого окна. Перетащите вниз из таблиц в строку с надписью Поле имена
полей Дата оплаты, Название,
Телефон, Код накладной,
Сумма. Это можно сделать также, щёлкнув дважды мышью на
именах полей. Выбранные поля и будут содержаться в итоговой таблице. Установите
сортировку полей Дата оплаты, Название
и Сумма по возрастанию. Можно скопировать запросы,
присвоить им необходимые имена и установить «Условие отбора:» для поля Дата
оплаты (например, <9.5) (год по умолчанию – текущий) или Сумма
(например, >300). Закрыв окно построителя запросов и сохранив запрос, реализуйте
его, и вы увидите данные из нескольких таблиц в виде одной таблицы с выбранными
полями.
Задание: добавьте в запрос вывод информации о типах клиентов.
2. Создайте запрос с
параметрами, используя созданный запрос Накладные клиентов.
Для этого скопируйте  его в буфер памяти (Ctrl-C) и
вставьте (Ctrl-V) его в список под именем Накладные заданного
периода. В «Условие отбора:» поля Дата оплаты
запишите оператор Between [Начальная дата] And [Конечная дата] , где [Начальная дата] и [Конечная дата] – параметры, которые
будут запрошены в ходе выполнения запроса, а в итоговой таблице будут выведены
записи в диапазоне введённых дат. Выполните запрос и просмотрите результаты.
3. Создайте запрос с
рассчитываемым полем, имеющий имя Проверка суммы. Пусть
требуется проверить правильность введённого значения в поле Сумма таблицы
Накладные. Постройте запрос, включающий таблицы Накладные
и Услуги, перенесите из них в строку Поле следующие
поля: Название услуги, Количество, Цена продажи, Сумма.
Добавьте ещё одно, рассчитываемое, поле На сумму, записав в
свободной колонке в строке Поле выражение  На
сумму:[Количество]*[Цена продажи]  .   При просмотре результатов
запроса значения из поля Сумма должны совпадать со значениями
вычисляемого поля На сумму.

file_name: 124. ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2. ПОСТРОЕНИЕ ЗАПРОСОВ. ВИДЫ ЗАПРОСОВ НА ВЫБОРКУ ДАННЫХ.doc