extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА№ 15

Тема: Расчет показателей управления активами организации

Формируемые умения:
-    анализировать  финансовое   положение   организации,  используя формы
бухгалтерской отчетности.
Выполнив работу,
Вы научитесь:
-
рассчитывать показатели оборачиваемости активов;
-
формулировать выводы и рекомендации по результатам проведенного анализа деловой
активности предприятия

Источники информации:
-
бухгалтерские балансы –
форма № 1 предприятий города
Волгограда
-
отчеты о прибылях и убытках - форма № 2 предприятий города Волгограда
Задание:
1.
Рассчитать показатели оборачиваемости внеоборотных и оборотных активов. Результаты расчетов представить в таблице 1.
2.
Рассчитать      длительность      производственно      –              сбытового       и производственно – коммерческого циклов.
Сделать выводы.
3.
Предложить пути ускорения оборачиваемости оборотных активов.

Алгоритм анализа
1.   Расчет средней величины активов
и пассивов за период: ОА =                                                                                А =
ДЗ
=                                                                                МПЗ =                                                                                СОС=
ВА =                                                                                СК =                                                                                КЗ=

2.   Расчет показателей оборачиваемости
каждого вида актива и пассива Коа =
Ка =                                                                                Кск =                                                                                Кдз
=                                                                                Кмпз =

Ккз
=
Ксос =
3.   Расчет длительности одного
оборота средств:
Дз                                                                                =

Ддз                                                                                =

Дкз                                                                                =

4.
Расчет
-
производственно сбытового цикла
Цпс =

-
производственно – коммерческого цикла
Цпк =                                                                                Занести рассчитанные показатели в таблицу
1.

Таблица 1 - Показатели оборачиваемости.......................................................... за . .
. . .
. .
год

Показатели

На начало
            г.

На конец
              г.

Среднее за
год

1

2

3

4

1.   Выручка от реализации, тыс. руб.
(стр.2110 ф.2)

*

*

2.
Затраты на производство, тыс. руб..(стр.2120+стр.2210+стр.2220 ф.2)

*

*

3.
Оборотные активы, тыс.
руб. (стр.1200 ф.1)

4. Сумма активов, тыс. руб. (стр.1600 ф.1)

5. Собственный капитал, тыс. руб.
(стр.1300 ф.1)

6. Дебиторская задолженность, тыс. руб.
(стр.1230 ф.1)

7. Материальные запасы
и затраты, тыс.
руб.
(стр.1210 ф.1)

8. Кредиторская задолженность, тыс. руб.
(стр.1520 ф.1)

9. Внеоборотные активы,
тыс. руб.
(стр.1100 ф.1)

10. Собственные оборотные средства, тыс. руб.
(стр.1300-стр.1100
ф.1)

Показатели оборачиваемости

11. Коэффициент оборачиваемости оборотных активов (стр.1/стр.3)

*

12. Коэффициент общей оборачиваемости активов (стр.1/стр.4)

*

13. Коэффициент оборачиваемости собственного капитала (стр.1/стр.5)

*

14. Коэффициент оборачиваемости
  дебиторской задолженности (стр.1/стр.6)

*

15. Коэффициент оборачиваемости запасов (стр.2/стр.7)

*

16. Коэффициент оборачиваемости кредиторской задолженности (стр.1/стр.8)

*

17. Коэффициент оборачиваемости собственных оборотных средств (стр.1/стр.10)

*

18. Средний срок оборота запасов, дни (365/стр.15)

*

19. Продолжительность оборота
  дебиторской задолженности, дни (365/стр.14)

*

20. Продолжительность
  производственно-сбытового цикла, дни (стр.18+стр.19)

*

21. Продолжительность оборота
  кредиторской задолженности, дни (365/стр.16)

*

22. Продолжительность
  производственно-коммерческого цикла, дни (стр. 20+стр. стр. 21)

5.      Формулировка выводов. Необходимо указать, что показывает каждый показатель оборачиваемости. Сравнить срок оборачиваемости дебиторской с кредиторской задолженностью, и сделать вывод о том, предоставляет ли предприятие
кредит своим заказчикам и покупателям на более длительный срок, чем пользуется само. Предложить пути ускорения оборачиваемости активов.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА№ 15

alt: Ккз =

alt: Собственный капитал, тыс. руб


extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Троицкий технологический техникум»

Доклад
 На тему: «Элементы
образовательного пространства»

 Автор:
Мастер
производственного обучения
 высшей
квалификационной
категории ГБПОУ
«ТТТ»
 Куляшова Ольга
Николаевна

Одним из элементов образовательного пространства является
проверка знаний и умений которое является обязательным условием результативного
учебного процесса. Правильно организовать и хорошо продумать систему проверки и
оценки знаний, умений и навыков обучающихся – одна из задач организации
учебного процесса.
       Одним из  методов проверки знаний могут служить
уроки-конкурсы. Монотонные упражнения снижают интерес студентов и вызывают
быструю утомляемость. Подбор разнообразных упражнений создание комплекса
упражнений, а также планирование и выполнение упражнений  определенном порядке
способствует снижению утомляемости и активизирует интерес студентов.
Нетрадиционные формы заданий требуют предварительного
обучения студентов приемам их выполнения, причем для каждого нового вида
заданий требуется свой подход. Поэтому целесообразно сочетать новые методы и
формы проверки знаний с традиционными.       Игра как вид деятельности всегда
привлекательна для людей любых возрастов. Она разнообразит будни, будит
фантазию и воображение, раскрывает таланты и творческие возможности человека.
Закрепление и обобщение пройденного материала в процессе
игры проходит в легкой и ненавязчивой форме.
        Но урок-конкурс вовсе не является забавой или легкой
работой для  мастера. Он требует тщательной подготовки. Обычно такой урок
проводится по завершении крупной темы либо в конце года как итоговая проверка
знаний студентов. Целесообразно посвящать урок не одной, а целому блоку тем.
        В своей практике проводила урок по теме «Дефекты
сварных швов и соединений данная тема включает в себя 108 часов. Данный
урок-конкурс проходил в два этапа первый этап теоретический
второй этап практический
Теоретический - включает в себя тестовые задания из 25
вопросов, вопросы составляла по пройденному материалу междисциплинарного курса,
время отводилось 45 минут (объем материала по теме и количество вопросов
объявляла заранее, можно составить вопросы в графической форме: например
рисунок без обозначений, на котором нужно найти и обозначить части сварочного
оборудования. Можно в качестве опроса предложить небольшой кроссворд, ребус,
можно задать вопрос на сообразительность, привлекая дополнительную информацию,
что позволяет повысить познавательный процесс к профессии, расширить кругозор
студентов.
Практический - проводится в учебных мастерских.
Этот урок проходил два дня
Первый включал в себя теорию, составление технологической
карты, чертежа.
Второй-  практическую часть – изготовление сварной
конструкции.
     Для проведения урока требуется дополнительное оборудование:
круглые цветные  жетоны («очки» за правильные ответы), квадратные цветные
жетоны («штрафные очки» за неправильные ответы или отказ от ответа, а также за
нарушение дисциплины), жетоны из фольги  («золотые жетоны» обладателю трех
обычных очков). Это облегчает мастеру в подведение итогов и ускоряет
выставление оценок.
  Такая  форма уроков воспитывает у студентов умение
работать. При этом вырабатываются самостоятельность мышления, умение отстаивать
свое мнение, убеждать всех в своей правоте. Подготовка к таким урокам приучает
к самостоятельной работе с учебной и дополнительной литературой.
Индивидуальное  выполнение  практического задания по одной
из тем календарно-тематического плана практики «Дефекты сварных швов и
соединений». Каждый участник продемонстрировал практические навыки выполнения
сборки изделия под сварку, проверки точности сборки соединений, выбор режима
сварки из металла ручной дуговой сваркой покрытыми электродами. В ходе работы
шло оценивание выполнения всех операций:
- ознакомление с технологической картой,
- сборку,
- сварку
- контроль качества сварного соединения.

Заключение

В результате проведения  урока-конкурса  закреплены и
совершенствованы знания и практические умения по сборке и сварке конструкций,
повысился интерес к выбранной профессии, инициатива и творческое отношение к
труду, мыслительная деятельность обучающихся, умение находить  пути решения
проблемных вопросов.

проводиться командно или индивидуально. Эти формы требуют
разной предварительной подготовки и организации проведения. Командная форма
эффективна при большой наполняемости группы, когда практически невозможно за
урок оценить уровень знаний каждого по данной теме. При индивидуальной форме
есть возможность опросить каждого обучающегося. Но в любом случае
предварительная работа  состоит в подготовке вопросов по данной теме.
          Объем материала по теме и количество вопросов объявляются
заранее. Вопросы обучающиеся могут составлять самостоятельно. Можно составить
вопрос в графической форме: например рисунок без обозначений, на котором нужно
найти и обозначить части какого-то сварочного аппарата. Можно в качестве
вопроса предложить небольшой кроссворд, ребус, тест по теме урока. Разумеется,
каждый должен знать ответы на свои вопросы и уметь ответить на любой вопрос
одногрупника. Для этого дома повторяется весь материал по теме урока.
        Мастер, конечно, должен предварительно проверить
грамотность  (орфографическую) составленных вопросов, устранить повторы,
отобрать самые интересные вопросы и в скорректированном виде составить общий
тест.
Работу мастера на уроке значительно облегчает выбранное жюри
(в качестве помощников) из трех человек. Оно либо выбирается из тех, кто
первыми принесет нужное количество составленных вопросов, либо назначается
мастером в порядке очереди, чтобы каждый мог побывать в роли члена жюри.
        Для проведения урока требуется дополнительное
оборудование: круглые цветные картонные жетоны («очки» за правильные ответы),
квадратные цветные жетоны («штрафные очки» за неправильные ответы или отказ от
ответа, а также за нарушение дисциплины), жетоны из фольги на картоне («золотые
жетоны» обладателю трех обычных очков). Один из членов жюри раздает жетоны за
правильные и неверные ответы, а двое остальных записывают результаты в специальную
таблицу. Это облегчает мастеру подведение итогов и ускоряет выставление оценок.
         При командной форме конкурса группа заранее делится
на  команды (по 3-5 человек) Команда выбирает капитана, обычно это хороший
обучающийся, лидер, который берет на себя всю полноту ответственности за ответ
команды. Мастер следит, чтобы уровень подготовки команд был примерно
одинаковым.
        Урок может состоять их двух туров. Это разнообразит
работу обучающихся на уроке, не дает им уставать от монотонной деятельности.
Первый – устный тур – состоит в коллективном поиске ответов на вопрос, заданный
командой-соперницей. Совещаться можно одну минуту. За правильный ответ дается
один балл, в противном случае право ответа переходит к соперникам. Возможно
получить и полбалла за недостаточно полный ответ, а за другую половину балла
могут побороться остальные команды-соперницы.
      Второй тур состоит из практической работы, задания для
которой составляет мастер. Можно задать вопрос на сообразительность, привлекая
дополнительную информацию, что позволяет повысить познавательный интерес к
профессии, расширить кругозор обучающихся.
Практическую часть обучающиеся выполняют остальное время
оставшееся от урока. По окончании выполнения задания  в этом туре также
начисляются очки, которые идут в «фонд» команды, но можно поощрить и отдельных
обучающихся за наиболее полные и аргументированные ответы. Им по итогам урока
выставляется более высокая оценка, чем всей команде в целом, либо
дополнительная отличная оценка.
        По сумме очков в двух турах выставляются оценки за
урок: «отлично» – за максимальное число баллов, «удовлетворительно» – за
минимальное, а средние показатели оцениваются как «хорошо». Участники команды
получают ту оценку, которую набрала их команда, кроме случаев, когда вклад
отдельных обучающихся в успехи своей команды более высокий.
       Командная форма уроков-конкурсов воспитывает у
обучающихся умение работать в коллективе, договариваться, искать общее решение
и вырабатывать согласованную позицию. При этом вырабатываются самостоятельность
мышления, умение отстаивать свое мнение, убеждать всех в своей правоте.
Подготовка к таким урокам приучает к самостоятельной работе с учебной и
дополнительной литературой.
       Такие конкурсы помогают проявлению способностей
слабоуспевающих обучающихся, которые ощущают поддержку более подготовленных
членов своей команды, что часто заставляет их поверить в свои силы. Такой
возможности у слабых обучающихся почти не бывает при традиционных формах
опроса, когда каждый сам за себя. Важно только, чтобы эти обучающиеся на равных
принимали участие в коллективном поиске ответа, не были иждивенцами, пассивно
ожидающими результата, который создадут для них другие.
      Индивидуальная форма урока-конкурса

Решение
ситуационного задания. Ваша задача найти решение, как исправить сложившуюся
ситуацию.

I. Ситуация: Ты варишь ответственную конструкцию, дверь по
заказу с монтажом и установкой. В процессе сварки твоя дверь деформируется.
Твои действия? Можно ли этот дефект работы исправить?

Ответ: Прежде чем приступить к сварке нужно закрепить дверь
с помощью кондукторов или следует сделать прихватки качественными электродами
через интервал. Чтобы исправить дефект, нужно закрепить жестко дверь и
производить сварку.

II. Ситуация; Идет дождь, твой бригадир посылает тебя на
улицу работать, тебя пощипывает током. Твои действия? Как ты будешь себя вести
согласно Т.Б.?

Ответ: Если идет дождь, то рабочее место сварщика и
свариваемый участок металла необходимо защитить от дождя переносными ширмами.
Производить сварку качественными электродами. Нужно делать частые перерывы в
работе, отключать сварочный трансформатор. Сварщик должен быть в резиновых
сапогах.

III. Ситуация; Тебе нужно сделать заготовки пластин размером
100-150 мм металла толщиной 3 мм в количестве 20 штук. Как увеличить
производительность труда и избежать деформации при работе? Твои действия?

Ответ; Нужно металл очистить, сложить стопкой в плотный
пакет, разметить, и

 разрезать за один проход. Во избежании деформации пакет
закрепить.

«Охарактеризовать
модель сварного соединения».

 Вам предложены модели сварного соединения. По модели нужно
определить тип сварного соединения, дать определение, назвать вид шва и
применение этих соединений.

 1. Стыковое соединение - сварное соединение двух элементов,
примыкающих друг к другу торцовыми поверхностями.

Стыковой шов: применяется при сварке труб, пластин, листовых
конструкций.

 2. Тавровое соединение - сварное соединение, в котором
торец одного элемента примыкает под углом и приварен к боковой поверхности
другого элемента.

Угловой шов: применяется в строительных металлоконструкциях,
колонны, балки, фермы

 3. Нахлесточное соединение - сварное соединение, в котором
сваренные элементы расположены параллельно и частично перекрывают друг друга.

Угловой шов: применяется в ремонтных работах при наложении
прихваток.

Индивидуальное  выполнение компетентностно –
ориентированного практического задания по одной из тем календарно-тематического
плана практики «Дефекты сварных швов и соединений». Каждый участник
продемонстрировал практические навыки выполнения сборки изделия под сварку,
проверки точности сборки соединений, выбор режима сварки из металла ручной
дуговой сваркой покрытыми электродами. Мастер оценивал выполнение всех
операций:
- ознакомление с технологической картой,
- сборку,
- сварку
- контроль качества сварного соединения.

Заключение

В результате проведения открытого урока-конкурса  закреплены
и совершенствованы знания и практические умения по сборке и сварке конструкций,
повысился интерес к выбранной профессии, инициатива и творческое отношение к
труду, мыслительная деятельность обучающихся, умение находить  пути решения
проблемных вопросов.

file_name: доклад Microsoft Word (2).doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Заключение В результате проведения урока-конкурса закреплены и совершенствованы знания и практические умения по сборке и сварке конструкций, повысился интерес к выбранной профессии, инициатива и творческое…

alt: Для проведения урока требуется дополнительное оборудование: круглые цветные картонные жетоны («очки» за правильные ответы), квадратные цветные жетоны («штрафные очки» за неправильные ответы или отказ от…

alt: Заключение В результате проведения открытого урока-конкурса закреплены и совершенствованы знания и практические умения по сборке и сварке конструкций, повысился интерес к выбранной профессии, инициатива и…

intro: применение видеоролика в работе по профориентации

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Б.Ермекбаев атындағы  №271 орта мектеп
 Бастауыш сынып мұғалімі: Сахиева Роза
Файзуллаевна

Пәні:
  қазақ тілі
Сабақтың
  тақырыбы: Дауыссыз қ мен ғ

Мұғалімнің
  аты-жөні:
Күні:

Сынып: 2 «б»

Қатысқан
  оқушылар саны:

Қатыспаған
  оқушылар саны:

Сабақ негізделген
  оқу мақсаттары

2.2.3.1 мәтін
  мазмұнын түсініп, мәтінге ат қойып, мәтін
  мазмұнын анықтауға бағытталған
  сұрақтарға жауап беру
2.3.5.1 жіберілген
  пунктуациялық, орфографиялық қателерді
  мұғалімнің көмегімен тауып түзету,
  толықтыру
2.4.1.3 дауыссыз дыбыс
  түрлерін ажырату және емлесін сақтап жазу
2.3.1.1
  мұғалім көмегімен жеке сурет ( сюжетті суреттер
  арқылы шағын сипаттау) әңгімелеу мәтінін
  құрау

Сабақ
  нәтижесі:

Оқушылардың
  барлығы мынаны орындай алады: Оқулықта берілген
  және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды.
  Сұраққа жауап береді.
Оқушылардың
  көбісі мынаны орындай алады: Топтық жұмысты бірлесе
  орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа
  жауап береді.
Оқушылардың
  кейбіреуі мынаны орындай алады:
Оқулықтан
  тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша
  қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау
  критерийі

Мәтін
       мазмұнын түсінеді.
Мәтінге
       ат қояды.
Мәтін
       бойынша сұрақтарға жауап береді.
Сұрақтар
       құрастырады.
Қ,
       ғ әріптерінің емлесін сақтап жазады.
Жеке,
       жұптық, топтық жұмыстар орындайды.

Дескриптор
лар

Мәтін
       мазмұнын түсіне алады.
Мәтінге
       ат қоя алады.
Мәтін
       бойынша сұрақтарға жауап бере алады.
Сұрақтар
       құрастыра алады.
Қ,
       ғ әріптерінің емлесін сақтап жаза алады.
Жеке,
       жұптық, топтық жұмыстар орындай алады.

Ресурстар

Оқулық,
  суреттер, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап,
  түсіндіру, ойын, көрнекілік, рефлексия.

Пәнаралық
  байланыс

Математика,
  дүниетану

Сабақтың
  жоспары

Жоспарланған
  уақыт

Педагогтің
  іс-әрекеті :

Оқушының
  іс-әрекеті

Бағалау
  түрлері

Ресурстар

Басталуы
2 минут
5 минут

Ұйымдастыру
  кезеңі
Шаттық шеңбері:
Жау- жау жаңбыр, жау жаңбыр әнімен бастау
І. Алатаудың бауырында,
   Атам-әжем ауылында,
   Ақша бұлтар, ауа берші,
   Жау-жау, жаңбыр, жауа берші.
                  Қ а й ы р м а с ы:
   Бақыт болып жаушы, жаңбыр,
   Менің әсем қалама,
   Бақыт болып жаушы, жаңбыр,
   Менің әсем қалама,
   Менің байтақ далама.

Топқа бөлу:
- Балалар,
  қазір жылдың қай мезгілі?
- Күз мезгілі.
- Күзде
  қандай өзгерістер болады?
- Салқындайды,
  жапырақтар сарғайып түседі.
Олай болса,
  жапырақтарды теріп алайық. Жапырақтағы жазулар
  бойынша топқа бөлу.
 І топ
  «Қатаң»
 ІІ топ
  «Ұяң»
ІІІ топ
  «Үнді»
ІV топ «Жуан»
Үй
  жұмысын бекіту
«Ақиқат
  және жалған» ойыны
Ақиқат
  болса,жасыл қолды,жалған болса қызыл қолды
  көтеру.
Дауыссыз дыбыстар 3 ке бөлінеді.(ақиқат)
Б,в үнді дауыссыздар.(жалған)
П қатаң дауыссыз.(ақиқат)
Л,м,н үнді дауыссыздар. (ақиқат)
Ы, і дауыссыз дыбыстар.(жалған)
П  дыбысына аяқталған сөзге дауысты дыбыстан
  басталатын қосымша жалғаса п–  б –ға  айналады.
  (ақиқат)

https://youtu.be/tH74fhtm64s

Жаңа білім
10 минут

Жаңа
  сабақ
Оқушылар
  оқулықтағы негізгі тақырыппен танысады
   22-жаттығу
  Сәйкестендір
Сабақ                           бұлағы
парақ                            ұршығы
ұршық
                жарығы
жарық                          сабағы
 бұлақ
                     парағы
 Қ
  дыбысының ғ-ға өзгеруінің себебін айтып
  көр,өз қорытындыңды төмендегі
  мәліметтермен салыстыр
  Ереже
Ғ
  әрпі сөздің соңында жазылмайды.Қ-ға
  аяқталған сөзден кейін  дауысты дыбыс келсе ,қ дыбысы
  ғ-ға айналады.
  Достық-достығы,атақ-атағы,құшақ-құшағы
  23-жаттығу
Өлеңді оқу
Әжелер
  киім тіккенде,
Тастамапты
  қиықты.
Әр
  алуан қиық түскенде,
Дорбаға
  салып жиыпты.
Көп
  киім тігіп біткенде,
Қиыққа
  дорба толыпты.
Қиықты
  сәндеп тіккенде,
Құрақ
  көрпе болыпты

  Оразақын  Асқар
Өлең
  мазмұны бойынша  берілген сұрақтарды толықтыр
  және оларға жауап бер
1.Әжелер
  киім тіккенде  нені тастамайды?
2.Қиықты
  қайда жинайды?
3......?
Үйге  24-
  жаттығу
Дәптермен
  жұмыс
25-жаттығу
  .
Өлеңді
  көркем жаз
Анаң
  –күнің,жүрегің,
Әкең-өмір
  тірегің.
Әжең
  –асыл ардағың,
Атаң-дана
  қорғаның.

  Мұрат Қуанышбеков
Қарамен
  жазылған сөзде  қай дыбыс өзгеріске
  ұшыраған?Себебін түсіндір

Оқулық

Құрақ

Ортасы
10 минут

Шығармашылық
  үзіліс
26-жаттығу.
Ойын-жұмбақтардың
  шешуін тап.
1 топ:
Қармағы бар
  қолында,
Кімді
  айттым ойымда?
2 топ:
Құрығы бар
  қолында,
Кімді
  айттым ойымда?
3 топ:
 Қалағы
  бар қолында,
Кімді
  айттым ойымда?
4 топ:
 Оқулығы
  бар қолында,
Кімді
  айттым ойымда?
Қарамен
  жазылған сөздерге дыбыстық талдау жаса
Топтар бірін-бірі
  бағалау

Оқулық,
  дәптер,
суреттер,
  топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Сергіту сәті

Сергіту сәті

Аяқталуы
Сабақты
  бекіту
Бағалау
Кері байланыс
3 минут

Жаңа
  сабақты  бекіту
Жапырақ
  жинау ойыны
(шашылған
  жапырақты жинап,себетке  саламыз)
-Бүгінгі
  сабақта немен таныстық?
-Қ
  қандай дыбыс?
-Ғ
  қандай дыбыс?
-Қ дыбысының
  ғ-ға өзгеруінің себебін айтып көр.
-П
  дыбысының б –ға өзгеруінің себебін айт

Кері
  байланыс

Сабақтан
  алған әсерлерін параққа  жазады

Үйге
  тапсырма: 24-жаттығу, 50- бет,ереже жаттау.

Рефлексия
Сабақ /
  оқу мақсаттары
шынайы ма?
  Бүгін оқушылар
не білді?
  Сыныптағы ахуал
қандай болды?
  Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген
  уақыт ішінде
үлгердім бе?
  Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне
  неліктен?

Қорытынды
  бағамдау
Қандай екі
  нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі
  нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды
  да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ
  барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі
  сабағымды
жетілдіруге
  көмектесетін не білдім?

file_name: РОЗА (5).docx

alt: Б.Ермекбаев атындағы №271 орта мектеп

alt: Шаттық шеңбері: Жау- жау жаңбыр, жау жаңбыр әні мен бастау І

alt: Аяқталуы Сабақты бекіту Бағалау

intro: Ұстаздарға арналған ашық сабақ

title: Дауыссыз қ мен ғ


extracted_text:
1.
Оберон (Oberon) – язык общего назначения, созданный автором
Pascal и Modula-2 Никлаусом Виртом (Niklaus Wirth) и его коллегами из Швейцарского федерального технического института г. Цюрих (ETH Zurich) в ходе разработки
одноименной операционной системы для
однопользовательской рабочей станции Ceres. Язык и операционная система названы именем одного из спутников планеты Уран – Оберона.
Имеет долгую историю
создания, является наследником Algol 60 (1960), Pascal (1970)
и Modula (1979). Oberon синтезировал более четверти века исследований Н.Вирта
по методологии и языкам
программирования. Ему с учениками удалось добиться точного
синтеза «старых» достижений структурного и модульного программирования с «новыми»
объектными методами. Вот, что говорил сам Вирт о своем «детище»: «Он (Оberon) включает
в себя средства, необходимые для объектно-ориентированного программирования, сохраняя стиль Паскаля,
и является результатом моего стремления к простоте без потери выразительности. В этом должна состоять сущность языка, равно
пригодного как для учебной аудитории,
так и для профессиональной деятельности. » Неслучайно, что в качестве эпиграфа к сообщению о языке Oberon Н. Вирт
выбрал высказывание А.Эйнштейна:
«Сделай так просто, как возможно, но не проще того».
Наращивание мощи языка без его усложнения –

принцип, которому неуклонно
следует Н. Вирт. В 1992 году сотрудничество Н.Вирта с Ханспетером Мёссенбёком (Hanspeter Mössenböck) привело к добавлению
в язык ряда новых средств. Новая версия получила
название Оberon-2. Оберон-2
представляет собой почти правильное расширение Оберона и является
фактическим стандартом языка, который поддерживается большинством современных Оберон-систем.

alt: Н. Вирт. В 1992 году сотрудничество

title: Оберон (Oberon)


extracted_text:
Ежедневные
вопросы на занятии
Кто
и в каком году открыл явление электрической дуги?
Явление
электрической дуги открыл русский ученый В.В.Петров в 1802 году.
Что
называется сваркой?
Процесс
получения неразъемных соединений.
Самые
распространенные виды сварки?
РДС,
газовая, аргонодуговая, электрошлаковая, лазерная, термитная,
полуавтоматическая сварка под флюсом.
Принцип
работы сварочного инвертора?
Работа
сварочного инвертора построена на принципе фазового сдвига напряжения, с
покаскадным усилением тока.
Какая
сварка называется  газовой .
Газовая
сварка называется сварка плавлением, при которой нагрев кромок деталей и
присадочного материала производится теплотой сгорания горючих газов, сжигаемых
на выходе горелки.
 Аргонодуговая
сварка
 Аргонодуговая
сварка выполняется неплавящимся вольфрамовым электродом и защищает жидкий
металл шва от воздуха струей защитного газа – аргона.
Электрошлаковая
сварка.
Электрошлаковая
сварка осуществляется путем сплавления металла кромок изделия и электрода
теплотой, выделяемой током при прохождении через расплавленный шлак, который
защищает расплавленный металл от воздействия воздуха.
Лазерная
сварка.
Лазерная
сварка осуществляется энергией светового луча, полученного от оптического
квантового генератора-лазера.
 Термитная
сварка.
 При
термитной сварке используют теплоту, образующуюся в результате сжигания
термит-порошка, состоящего из смеси алюминия и оксида железа.
Автоматическая
сварка под флюсом.
 Автоматическая
сварка под флюсом выполняется путем механизации основных движений – подача
электрода вдоль оси и перемещение его вдоль кромок изделия и защищает жидкий
металл от воздействия воздуха расплавленным шлаком от плавления флюсом.
Что
называется сварочной дугой?
Это
устойчивый электрический разряд в ионизированной смеси газов и паров материал,
с высокой плотностью тока и высокой температурой.
Что
такое сварочная ванна?
Расплавленный
металл электрода и свариваемых деталей.
Сущность
сварки покрытыми электродами?
Флюс
электрода защищает сварочный шов от проникновения кислорода.
Что
называется сварочным соединением?
Соединение
деталей, выполненное сваркой.
Какие
бывают типы сварочных соединений?
Стыковые,
угловые, нахлесточные, тавровые.
Что
такое сварочный шов?
Участок
сварочного соединения, образовавшейся в результате кристаллизации
расплавившегося металла.
Как
подразделяются сварочные швы по положению в пространстве?
Нижние,
горизонтальные, вертикальные, потолочные.
Какую
роль выполняет зазор при сборке под сварку?
Зазор
способствует глубокому проплавлению шва.
Что
называется стыковым соединением?
Сварное
соединение двух элементов примыкающих  друг к  другу различными поверхностями.
Что
называется угловым соединением?
 Сварное
соединение двух элементов расположенным  под углом друг к  другу в месте примыкания
их краев.
Что
называется нахлесточным соединением?
Сварное
соединение, в котором свариваемые элементы расположены параллельно и частично
перекрывают друг друга.
Что
называется торцевым соединением?
Сварочное
соединение, в котором торцевые поверхности элементов примыкают друг к другу.
Что
такое режим сварки?
Совокупность
условий, создающих  устойчивое протекание процесса сварки: стабильное горение
сварочной дуги, получение сварных швов необходимого качества и формы.
Что
называется сварочным постом?
Это
рабочее место сварщика, имеющее подвод электроэнергии, сварочное оборудование и
оснастку, размером 2x2,5м
Что
такое сталь?
Это
сплав железа с содержанием углерода до 2,14 %.
Механические
свойства стали?
Твердость,
прочность, пластичность, ударная вязкость.
 Очистка
стали и удаление ржавчины включает следующие операции.
Очистка
проволочной щеткой, обрубка, термический способ, шлифовка
Механическая
очистка, пескоструйная очистка, очистка паром
 Дефекты
сварных швов.
Дефектом
сварного соединения называется отклонения от установленных норм и требований,
приводящих к снижению прочности, надежности, точности .
Наплыв,
прожог, подрез, кратер, непровар, трещины, поры, шлаковые включения.

file_name: Ежедневные вопросы на занятии .docx

alt: Ежедневные вопросы на занятии

alt: Соединение деталей, выполненное сваркой

intro: Ежедневные вопросы по сварке

технология

group: Дисциплины

title: Ежедневные вопросы на занятии


extracted_text:
Классный час на тему «Как здорово жить!» для учащихся
начальной школы
Цель:
формирование
у школьников позитивной адаптации к жизни, как процесса сознательного
построения и достижения человеком относительно устойчивых равновесий отношений
между собой, другими людьми и миром в целом.
Задачи:
·
Обучающие:  учить оказать помощь и защиту другому, учить уметь
принять помощь от окружающих, обеспечить себе безопасность; учить умению снять
стрессового состояния; учить умению принимать эффективное решение проблем, возникающих
в психическом состоянии , общении, обучении.
·
Воспитывающие: воспитывать внимательное отношение к людям; сострадание и
щедрость по отношению к близким, милосердие.
·
Развивающие: привитие существующих в обществе социальных норм
поведения, развитие ценностных отношений в социуме.
·
Способствовать формированию позитивного
образа Я, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и
других людей.
Оборудование: интерактивная
доска, компьютер, карточки со словами (жизненные ценности), конверты с
изображением солнца и лучиками, на которых написаны слова, картинки с
изображением туч и каплей дождя, корзина с карточками, бумажные звёзды с
афоризмами , магниты, конверты с цветами, клей , альбомные листы.

План:
Интерактивная
беседа. Мотивация к классному часу.
-
Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами! Я хочу с вами поиграть. Вы
желаете? Дело в том, что я не очень люблю, когда называют фамилии, часто
бывает, что одинаковых имён много, то предлагаю такой способ знакомства: вы
называете своё имя и любимый предмет в вашей жизни, без которого вы не можете
обойтись. И так я начинаю: Меня зовут Ирина Анатольевна, я очень люблю детей! А
вы?
-Мы только
что услышали , что каждый из вас к чему-то или кому-то очень привязан. И мы не
можем обойтись без того, что мы любим. Правда? Значит оно для нас имеет большую
цену.
Классный
руководитель. Ребята, что не имеет цены? Что называют « бесценным»? (ответы
детей)
Классный
руководитель. Сейчас мы с вами просмотрим видео «Урок Бабочки».
Анализ просмотренного видео.
Классный
руководитель: Как вы думаете, для чего был создан этот ролик? Что пытался
сделать человек? Как помочь? А помог ли? Так ли легко достаётся жизнь любому
живому существу на земле? (ответы детей)
Классный
руководитель. Всегда ли нужна помощь и во всём ли? Почему бабочка умерла?
Классный
руководитель. Точно так же на свет появляется человек. Он тоже испытывает
большие преграды, прикладывает много усилий, и не только он, но ещё и мама,
которая ждала своего маленького человечка, мечтая о том , каким он будет
счастливым и здоровым. ( слайд с изображением матери с ребёнком)
Классный
руководитель. И нет для матери большего богатства, как жизнь этого малыша, и
нет для малыша большего богатства, как его жизнь, которую ему подарила мама. Так
что же называют «бесценным»? (ответы детей)
-Верно,
жизнь.
Классный
руководитель. Что такое жизненные ценности? И есть ли они у каждого?                          (ответы
детей)
2. Учебный Диалог
Главные
жизненные ценности человека
Сложно
очертить их четкий круг. То, что может быть жизненно важно для одного, для
другого не имеет принципиального значения. Но все же можно найти какое-то
среднеарифметическое, которое и будет представлять основные жизненные ценности
человека. Итак, что же к ним относится?
1. Первое,
что назовет каждый – любовь. Причем не только к противоположному полу, но и к
родным, близким, друзьям. Любовь порождает сострадание, а без него не обходятся
ни один список жизненных ценностей.
2.
Понимание – обязательный пункт, который включают в себя жизненные ценности
любого человека. Каждый хочет быть понятым, но и понимание других ведет к
разрешению и предотвращению конфликтов.
3. Уважение
позволяет вдохновляться положительными чертами других, найти недостатки в себе
и исправить их. Но что самое приятное – это те жизненные ценности, транслируя
которые мы лишь приумножаем их в своей жизни.
4.
Дисциплина, которую многие стараются избегать. Мало кто относит ее к жизненным
ценностям человека. Многие считают это рутиной, но на самом деле это выполнение
своих обязанностей. Не всегда это тяжелый и унылый труд. Выполнять их можно с
радостью.
5. Вера в
людей, в том числе и в себя. Транслируя эти жизненные ценности, вы заражаете
уверенностью окружающих и укрепляете веру в себя самого.
6.
Благодарность – это то малое, что может поднять в другом волну энтузиазма и
дружелюбия.
7. Прощение
помогает нам повернуться лицом к будущему и не мучиться обидами и болями.
8. Дружба –
это жизненные ценности человека, на которые он опирается в трудную минуту.
9. Надежда
не дает нам опустить руки, когда кажется, что впереди уже ничего не светит.
10.
Оптимизм помогает противостоять плохому – попросту его не замечать.
11.
Терпение позволяет принимать верные решения.
12.
Толерантность помогает уметь ладить со всеми людьми. Независимо от личных
предпочтений.
13.
Честность. У кого бы вы ни спросили, какими являются его основные жизненные
ценности, место честности найдется всегда. Она помогает признавать свои ошибки,
изменить себя к лучшему, выстроить доверительные отношения.
Классный
руководитель. Человек, обладая такими жизненными ценностями –богатый человек.
Не в золоте богатство. Сейчас каждый из вас расскажет и покажет нам своё богатство
в жизни, создав некоторую модель.
3. Беседа « Умеем ли мы избежать беды» , «Умеем ли мы
решать свои проблемы?»
Классный
руководитель . Как характеризуют погоду, когда на небе светит солнышко, ни
дождика, ни ветра?
Но не
всегда , ребята, небо бывает безоблачным, денёк теплым и без осадков. Набегают
тучки, льёт дождь, поднимается ветер.
Классный руководитель ( Помещаю на доску тучи,
капли дождя)
Так же и в
жизни каждого из нас не всегда всё протекает без проблем, обид, ошибок.
Я хочу вас
попросить , что бы каждый из вас , называя ситуацию, которую считаете для себя
проблемой, подходил к доске и убирал капельку дождя.
(Дети ,
рассказывая о своих обидах и проблемах, выходят к доске по одному и убирают
капли дождя)
Посмотрите,
наш дождь уже прекратился. Погода улучшается и наше настроение тоже. Что же
поспособствовало этому? (ответы детей)
Конечно же
наши жизненные ценности:
1.
Мы честно поделились своими проблемами.
2.
Толерантно отнеслись к друг другу,
выслушав внимательно и с пониманием.
3.
Слушали друг друга терпеливо и ждали
своей очереди открыться.
4.
Рассказывали о своих ошибках с надеждой
на то, что вас поймут.
5.
С оптимизмом налаживали «погоду» ,
иначе говоря нашу жизнь на сегодняшний день себе и окружающим.
И таким
образом мы не обошлись ни без одной жизненной ценности, что бы « прогнать
дождь», иначе говоря решить проблему , не забывая о понимании, дружбе,
прощении.
Вот и тучки
рассеялись на нашем небосклоне.(Убираю тучи с доски). А ведь ни так всё плохо и
было, правда? Сколько полезного мы все-таки нашли для себя, да и другим
помогли!
4 .Игра и тренинги
« Интересная рыбалка»
Каждый
участник группы «ловит рыбу», доставая из корзинки карточку с неоконченным
предложением. После этого он зачитывает предложение, завершая его своими
собственными словами.
Предложения на карточках:
Самый большой страх — это…
Я не доверяю людям, которые…
Я сержусь, когда…
Я не люблю, когда…
Мне грустно когда…
Когда я спорю…
Когда на меня повышают голос, я…
Самое грустное для меня…
Человек считается неудачником, если…
Мне скучно, когда…
Я чувствую неуверенность, когда…

5. Рефлексия
-У вас на
столе лежат бумажные зонтики. Они изготовлены из разноцветных полос. Сегодня на
нашем занятии мы учились с вами чему? С помощью чего решать проблемы? Мне бы
очень хотелось, что бы вы на каждой полосе зонтика ,как должны относится к друг
другу люди, что бы не обидеть никого.
- И если вы
считаете, что после нашей беседы проблемы сможете уже решить без зонтика, то
поместите его на доске. А теперь давайте полюбуемся, какие мы все
замечательные, сколько в нас добра и жизнелюбия!

file_name: занятие по профилактике суицида.doc

alt: И таким образом мы не обошлись ни без одной жизненной ценности, что бы « прогнать дождь», иначе говоря решить проблему , не забывая о понимании,…


file_name: ПР рисунки.docx

intro: Практические работы по информатике

title: Практические работы по информатике


extracted_text:
Конспект занятия по этикету для детей средней группы
« Гостеприимство. Вежливые слова – наши лучшие
друзья».
Воспитатель: Е.Н. Косарева,
Музыкальный руководитель:Т.В. Ветошкина
Цель: Продолжать
формирование представлений о правилах этикета.
Задачи:

-
Закреплять знание вежливых слов, умение владеть ими в нужной ситуации.
-
Развивать внимание, память, логическое мышление.
-
Развивать связную речь, обогащать словарь детей.
-
Воспитывать стремление и интерес правильно вести себя в обществе,
любознательность,  дружбу, взаимопомощь.
Предварительная
работа: заучивание стихотворений об этикете.
Материал:
воздушный шарик,   гостья девочка Наташа, атрибуты для сценки с девочкой (блюдце,
кружка, ложка, чайник, сахарница, пирожное, салфетки, стул, стол.)
Ход
занятий:
В.:  Приветствие
гостей в зале (дети приветствуют  вместе с воспитателем)
Сели
на стульчики (дети)
В.:
Ребята, вы любите встречать гостей? (ответы детей)
В.:
Я,
к нам пригласила очень хорошую девочку Наташу, которая тоже любит встречать
гостей, но  к  сожалению, она не знает как правильно их встречать. (стук в
двери  входит девочка Наташа)
В.:
А вот и наша гостья зовут ее Наташа, дети что мы должны сказать, когда встречаем
гостей? (ответы детей)- Здравствуй, добрый день, добрый вечер, рады вас видеть
и т.д.
Д.Н.:  Здравствуйте
дети я очень рада, что вы меня пригласили в гости. Я очень хочу научиться «Как
правильно встречать гостей»
В.:  А,
давайте вспомним правила гостеприимства, что и как мы будем делать,  и с чего
начнем:
Вопрос:
 Хозяин должен быть каким?
 Ответы
детей:  приветлив, равнодушно встречать гостя,  помочь
раздеться, пригласить в лучшую комнату, усадить по удобнее, развлечь, он должен
быть внимательным видеть всех своих гостей, уделять каждому внимание, быть
предупредительным – значит заранее подумать не только о том, чем угостить
гостей, но и чем занять их, надо быть щедрым – не жалеть для гостей угощения,
игрушек, времени, стараний, чтобы все остались довольными, накрыть стол,
поставить угощения и т.д.
 В.:
Показывает им скатерть и спрашивает «Что у меня в руках»?
Дети:
Скатерть.
В.:
Какая она?
Дети:
Чистая, отглаженная, красивая, розовая.
В.:
Для чего нужна скатерть?
Дети:
Ею накрывают стол.
В.:
Накрыли
стол скатертью. Каким стал стол?
Дети:
Нарядным, уютным, праздничным, красивым.
В.:
Что
будем делать дальше?
Дети:
Расставлять чашки.
В.:
Чтобы чай было удобно пить, что еще нужно?
Дети:
Блюдца, чайные ложечки.
В.:
Для чего нужна чашка?
Дети:
Наливать в нее чай.
В.:
Для чего нужно блюдце?
Дети:
Ставить чашку, чтобы не испачкать скатерть, класть на него ложку.
В.: Для
чего нужна ложка?
Дети:
Размешивать сахар, остужать чай.
В.:
В чем мы поставим на стол сахар?
Дети:
В сахарнице.
В.:
В чем мы завариваем чай?
Дети:
В чайнике.
В.:
В чем мы поставим на стол хлеб?
Дети:
В хлебнице.
В.: Ребята,
мы еще что-то забыли поставить на стол. Чтобы быть аккуратными, что нам нужно?
Дети:
Салфетки.
В.:
В чем мы поставим салфетки?
Дети:
В салфетнице.
В.:
Теперь приступим к работе.
Дети:
Накрывают на стол.  (играет легкая музыка)
В.:
Молодцы,
ребята. Красивый у нас стол получился.
Дети:
садятся на стулья.
В.: Наташа
тебе нравится?
Д.Н.:
Да,
девчонки  и мальчишки я так не умела. Вы так это хорошо сделали. Теперь я
всегда буду приглашать гостей  к себе, и накрывать им на стол.
 Обращение
к детям Д.Н.: А скажите, когда гости уйдут, что делать надо дальше так и
оставить все на столе?
Дети:  Убирать
со стола мыть, сушить посуду.
Д.Н.: Что
мы будем делать с грязной скатертью?
 Дети:
Стирать, гладить.
Д.Н.:
Ой, какие вы все  молодцы!
  Ага,
если вы такие гостеприимные  и умеете накрывать на стол, значит вы  знаете
«волшебные слова» (ответы детей)
 Д.Н.:
А не хотите ли вы со мной поиграть в  интересную игру которая, называется: «
Волшебный шарик» (ответы детей)
Игра:
«Волшебный шарик»
Встаем
в круг. Каждое вежливое слово можно заменить на подобное слово. В игре мы с
вами будем передавать шарик и при этом говорить «вежливые слова», (здравствуйте
-доброе утро - привет, до свидание - пока, добрый вечер - здравствуйте, доброго
здоровья –добрый день,  приветствую тебя – салют ,пока – до встречи.) , но при
этом мы будем ходить по кругу и говорить следующие слова:
Все хорошие ребята
 Знают добрые слова
           Приходите к нам, друзья,
        Рады видеть вас всегда!
 (После
игры дети садятся на стульчики)
 В.: Каждый
вежливый поступок сопровождается вежливыми словами. Мы часто используем эти
слова в своей жизни. Давайте их вспомним в игре «Подбери слово». Я буду
зачитывать четверостишие, а вы дополняйте слово, которого не хватает.

Игра « Подбери слово»
1.
Встретив
зайку , еж сосед говорит ему ( Привет)
2.
А
его сосед ушатый отвечает: Ёжик (Здравствуй)
3.
К
осьминожке камбала
В
понедельник заплыла
А
во вторник на прощанье
Ей
сказала (До свиданья)
4.
Неуклюжий
песик Костик
Мышке
наступил на хвостик
Поругались
бы они
Но
сказал он (Извини)
5.
Трясогузка
с бережка
Уронила
червяка
И
за угощения рыба
Ей
пробулькала (спасибо)
6.
Толстая
корова Лула
Ела
сено и чихнула
Чтобы
не чихала снова
Мы
ей скажем (Будь здорова)
7.
Говорит
Лиса Матрена:
«
Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр
большой, а ты мала
Всем
скажу , что не дала!»
Ты
лиса не жалуйся
А
скажи (Пожалуйста)
8.
Дал
Иван царь Гундей
За
спасенье пять гвоздей
А
Иванушке царю
Говорит
(Благодарю)
9.
Бык
ромашек накосил
И
барана пригласил
Тот
один съел угощенье
Но
сказал (Прошу прощенья)
 Д.
Н.: Молодцы!!!
Ответили Вы хорошо, сразу видно, что вы воспитанные и гостеприимные дети.
В.: Наше
занятие подходит к концу. В заключении я хочу прочитать Вам  стихотворение И. Сыроваткиной.

Чтоб воспитанными стать
Надо многое понять.
Старшим место уступать,
Малышей не обижать.
Всем « Спасибо» говорить,
На пороге не сорить,
Взрослых не перебивать -
Никого не обзывать.
Научись прилежно слушать,

Научись опрятно кушать,
Будь всегда воспитан,
вежлив,
Чтоб не звался ты
НЕВЕЖЕЙ.

file_name: « Гостеприимство. Вежливые слова – наши лучшие друзья»..docx

alt: В.: Для чего нужна скатерть?

alt: Игра: «Волшебный шарик» Встаем в круг

intro: занимательный, интересный конспект по этике для детей

tags: Вежливые слова


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
 средняя общеобразовательная
школа № 4 г.Агрыз
Агрызского
муниципального района Республики Татарстан

Конспект интеллектуальной
игры
в начальной школе

«Дорогой знаний и открытий»

подготовила
учителя начальных классов
Мусина С.И.

г.Агрыз
 2023

Интеллектуально-творческая игра «Дорогой
знаний и открытий»

Ход игры         ФАНФАРЫ
Лучше умственной
зарядки
Нет для взрослых и
детей.
Кто сейчас  играет
с нами,
Тот становится
умней.

Ведущая1: Здравствуйте дорогие друзья! У нас сегодня необычный
конкурс. Мы собрались здесь, чтобы посмотреть, как будут "сражаться"
команды умных и эрудированных. Он называется «Дорогой знаний и открытий».

Ведущая2:
Во время
подготовки к соревнованиям участники побывали в библиотеках, перелистали много
книг, энциклопедий, узнали много нового,
интересного. И пусть в нашем сегодняшнем конкурсе вам потребуется
лишь маленькая частичка этих знаний, вы всё равно уже стали богаче,
потому что знания - это то, чего нельзя ни украсть, ни отобрать, ни
потерять.

Ведущая1: В нашей интеллектуальной игре
участвуют три команды 4, 5 классов и команда учителей, наших гостей. И
сегодня мы посмотрим, какая из команд заслуживает звания эрудитов.

Ведущая1: Пришло время знакомиться с
участниками. Капитаны называют команду и представляют участников.

Ведущая2: Команда 4 класса…     ПОЧЕМУЧКИ
Ведущая1: Команда 5 класса…      ЗНАЙКИ
Ведущая2: Команда учителей…      СВЕТЛЯЧКИ

Ведущая1: Оценивать эрудицию будет жюри в
следующем составе…
ВЫБИРАЕМ 3 ЧЕЛОВЕК ( за стол, бланки,
ручки)

Ведущая1:
Пусть каждый смело
Вступит в бой,
В азарт соревнованья.
Успех придет не сам собой,
Помогут ваши знания.
Начинаем игру!   ВСЕМ РАЗДАТЬ ПАПКИ….

1 этап. Конкурс- разминка «Небо и земля» СЛАЙД 2

Ведущая 2. Каждая команда должна
быстро, без обсуждения,
ответить на 5 вопросов, которые имеют отношение к Земле и космосу.

Ведущая 1. Правильный ответ
оценивается в 1 балл.
Ведущая 2. Внимание - вопросы для
команды (ПОЧЕМУЧКИ) (4 класс):

1.Плавучая ледяная гора. (Айсберг.)
2.Воздушная оболочка Земли.
(Атмосфера.)
3.Белое, Черное, Красное, Желтое - что
это? (Море.)
4.Прибор для измерения температуры
воздуха. (Термометр.)
5.Какой по счету от солнца в солнечной
системе находится планета Земля? (3.)

Ведущая 1.А теперь вопросы для команды
(ЗНАТОКИ) (5 класс)

1.Участок пустыни с древесной и
травяной растительностью.(Оазис).
2.Восьмая планета по счету от солнца в
солнечной системе? (Нептун.)
3.Ветер силой 9-11 баллов. (Шторм.)
4.Прибор для наблюдения за планетами и
звездами. (Телескоп.) ,
5.Планета с кольцом. (Сатурн.)

Ведущая 2. Внимание - вопросы для
команды (СВЕТЛЯЧКИ) (учителя)

1.Затишье, безветрие. (Штиль.)
2.Прибор для измерения атмосферного
давления. (Барометр.)
3.Самая большая планета. (Юпитер.)
4.Как называется
место, с которого запускаются ракеты. (Космодром)
5.Какой перевод имеет слово «космос» с
греческого? (Мироздание, Вселенная).

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА ПЕРВОГО КОНКУРСА

2 этап. Игра “Черный ящик”   СЛАЙД 3        МУЗЫКА

Ведущая1:
В ящике спрятаны предметы, которые всем вам хорошо известны. Угадайте по
описанию предмета, о чем идет речь. Эта игра не на скорость. Вопросы по очереди
адресуются командам. Каждый правильный ответ – 3 балла.

Команде 4 класс - Загадка: « Их две, и часто их меняют. Бывает, что одну из них теряют,
когда она лежит на тротуаре, мечтая о своей зеркальной паре». Что в чёрном
ящике?     Ответ:
 (перчатка).
Команде 5 класс  -
В черном ящике находится прибор, который стал
известен в Европе в XII веке. Считалось, что он был изобретён китайцами 4500
лет назад под именем "чи-нан” и заменил мореходам птиц. Что это был за
прибор?  Основу прибора составляет магнитная
стрелка. Он служит для определения сторон горизонта. (компас)

Команде учителей – В черном ящике
находится то, что не имеет запаха, сыпучее, растворяется в воде, может быть
мелкой, крупной, красной, чёрной, белой.                (соль)

  ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГА 2 конкурса

 3 этап Конкурс
«Ребусы».   СЛАЙД 4    МУЗЫКА СПОКОЙНАЯ
КАЖДАЯ КОМАНДА ПЛУЧАЕТ ЛИСТЫ С РЕБУСАМИ. ВАША ЗАДАЧА.
РАСШИФРОВАТЬ ИХ.  По 2 балла за каждый ответ

КОСЫ ТИГР

ОГОРОД ЯРМАРКА   СТРЕКОЗА   ТУЧА   ПАЛЬЦЫ

ЖЮРИ. ИТОГИ.  СЛУШАЕМ

4 этап Конкурс «Загадки с подсказками»
СЛАЙД 5

Ведущий 1. Четвертый конкурс - это
«Загадки с подсказками»
Ведущий 2. Правильный ответ
оценивается в 3 балла.

Ведущий
2. Итак, загадка первая. Это- очень распространенное в природе вещество. Какое?

Ведущий 1. Послушайте подсказки:   4
класс
1. Многословие и пустословие мы тоже связываем с этим веществом.
2.Оно может быть в 3 состояниях.
3.Его называют «соком жизни» на земле.     (Вода.)

Ведущий 2. Теперь загадка для
соперников.  5 класс
Она - об одном путешественнике. Кто
он?
Ведущий 1. Послушайте подсказки.
1.3000
смельчаков
хотели поехать в это путешествие, но выбор пал на него.
2.Это кругосветное путешествие он совершил в одиночку.
3.Его имя известно каждому человеку на земле, потому что он был первым.
4.Это он сказал историческую фразу перед началом дороги:
«Поехали!» (Ю.А. Гагарин.)

Ведущий
2. Итак, загадка третья, для учителей. Послушайте подсказки.
1.
Чего
нельзя купить Ни за какие сокровища?
2.
Вчера
было, сегодня есть и завтра будет.
3.
Без
ног и без крыльев оно, Быстро летит, не догонишь его.       (Время)

Ведущий 2. Ответы получены. Ждем
оценки жюри.

МУЗЫКА ……

5
этап Конкурс «Перевёртыши»  СЛАЙД 6

Уважаемые участники, предлагается следующая игра «Перевёртыши», каждой
команде  нужно отгадать
по «перевёртышу»- название
известного фильма или пословицу.

Сейчас я объясню,
что это такое. Например, перевёртыш “Василий Иванович остаётся на работе”
представляет собой перевёрнутое название фильма “Иван Васильевич меняет
профессию” или «Ложь уши ласкает»--- Правда глаза колет. (карточки с
перевертышами на столе командам)
За каждый
правильный ответ 2 балла

 Команде 4 класс
1.     Грустные
девчонки (“Весёлые ребята”).
2.     Держи много
денег, и ни с кем не дружи. (Не имей сто рублей, а имей сто друзей.)
3.     Громче
стоишь – ближе не будешь. (Тише едешь – дальше будешь).

Команде 5 класс
1.
Петухов
весной теряют (Цыплят по осени считают).
2.
С
ленью не засунешь и птицу в море (Без труда – не вынешь и рыбку из пруда).
3.
Товарищ
спасается. А тебя бросает. (Сам погибай, а товарища выручай)

Команде
учителей.
1.      Железная
нога (Бриллиантовая рука).
2.      Мужик
на телеге – мерину тяжелее (Баба с возу – кобыле легче).
3.      Не бойся велосипеда (“Берегись автомобиля”).

СЛУШАЕМ
ИТОГИ ЖЮРИ….

6 этап Конкурс «Соберите
слова» СЛАЙД  7

 Соберите слова, которые спрятались в других словах. За
каждое слово 1 балл
1-ой команде. (На
карточках)
1) Приставка в
слове ПОДБЕЖАЛ, а корень в слове СНЕЖИНКА, суффикс –ЛЕСНИК, ОКОНЧАНИЕ – УЧЕНИКИ
( подснежники)
2-ой команде.
1) Приставка в
слове ЗАХОД, корень - ГОРОДА, суффикс – СТОРОНКА, окончание – ЗИМА (загородка)
3-ей команде.
1)   Корень в слове –
МОЛОДОЙ, суффикс – ПАЛЬЦЫ, окончание – ТРАВЫ (молодцы)
2)   Корень в слове –
ДВОРНИК, суффикс – СТОЛОВАЯ, окончание – ЗЕЛЁНЫЙ (дворовый)
ИТОГИ КОНКУРСА…

6      этап  Конкурс
пословиц.  СЛАЙД 8

РЕЗИДА ВРЕМЯ…..засекай
В
течение 2 минут каждая команда должна записать как можно больше пословиц и
поговорок, содержащих числа.  ЛЮБЫЕ числа…
1
балл за один правильный ответ..

Например: Семь бед –
один ответ.
Не
имей 100 рублей, а имей 100 друзей
Старый
 друг-лучше новых двух.
«Семь
раз отмерь, один раз отрежь»,
«Один
в поле не воин» и т.д

7       этап     Шалаш.
СЛАЙД 9

Как то раз мечтатель Ваня
У ручья гулял в тиши,
Вдруг он видит на поляне
Зайцы строят шалаши.
В удивлении мечтатель
Рот разинул до ушей.
Не могли б сказать вы, кстати:
«Сколько было шалашей?»

Сосчитайте,
сколько раз можно прочитать слово «шалаш». Можно читать как угодно: сверху-
вниз, снизу- вверх, справа- налево и наоборот. Важно только, чтобы буквы всегда
шли подряд.
За
каждое слово 1 балл

Л
А          А
Ш
Ш
А          А          А
А
Л
Л                      Л
А
А          А          А
Ш
Ш
А          А
Л

(ответ: 20)

Слово предоставляется жюри по итогам этого этапа
Вот закончилась игра
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
в игре нашей отличился
Ведущая
2:
И наконец, решающие результаты  и награждение.
Слушаем. МУЗЫКА
Ведущий:
Дорогие
друзья!
Искренне
желаю вам крепкого здоровья,
Моря
цветов и улыбок, радости и света на долгие годы. Пусть дети радуют вас своими
успехами,
А
мужчины – вниманием. Счастья и любви вам!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОНСПЕКТ ИГРЫ .doc

alt: Конкурс- разминка «Небо и земля»

alt: Игра “Черный ящик” СЛАЙД 3

alt: Конкурс «Ребусы». СЛАЙД 4

alt: Конкурс «Загадки с подсказками»

alt: Конкурс «Перевёртыши» СЛАЙД 6

alt: Конкурс «Соберите слова» СЛАЙД 7

alt: Шалаш. СЛАЙД 9 Как то раз мечтатель


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по английскому языку в 4 классе
Вариант 1

1. Зачеркни лишнее слово.
a) windy, cold, summer,
  sunny, rainy
b) sofa, chair, table,
  bed, answer
c) like, want, ask, bad,
  live

2. Запиши краткие ответы на вопросы:
Can you play football?____________________________________
Is  there  a sofa in your
  flat?________________________________
Do you like to skate in
  winter?______________________________
Have you got a pet?
  ______________________________________
Is your living room big? ___________________________________

3. Вставь пропущенные слова is или are .
a)
  There_______ a red carpet on my floor.
b) There ______ two
  windows in our living room.
c) There ______ a lot of
  books on the shelves.
d) There ______ a nice
  chair in my house.

4.  Напиши глаголы во второй форме.
come___________________________
be_____________________________
ski_____________________________
do_____________________________
skate___________________________

5. Напиши парами слова с противоположным значением.
White, big, short, happy, sunny,
  tall, black, small, rainy, sad
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. Соедини словосочетания.
1) чашка чая
2) коробка конфет
3) стакан молока
4) бутылка сока

a) a box of sweets
b) a cup of tea
c) a bottle of  juice
d) a glass of milk

7. Заполни пропуски:

big

(the) biggest

bad

worse

nice

(the) nicest

happy

happier

interesting

(the) most interesting

8. Образуй порядковые числительные:

a) первый

c) десятый

b) третий

d) одиннадцатый

Вариант 2

1. Зачеркни лишнее слово.
a) red, black. big, grey, brown
b) living room, bag, bedroom, hall,
  flat
c) rainy, windy, spring, sunny,
  cold

2. Запиши краткие ответы на вопросы:
Can you play
  badminton?____________________________________
Is  there  a bedroom  in your
  flat?______________________________
Do you like to swim in
  summer?______________________________
Have you got a pet?
  ________________________________________
Is your bedroom big?
  _______________________________________

3. Вставь пропущенные слова is или are .
a) There _______ five windows in
  our bedroom.
b) There _______ a lot of books on
  the shelves.
c) There _______ a nice table  in
  Tiny’s house.
d) There _______ no chairs in my
  room.

4.  Напиши глаголы во второй форме.
see___________________________
be_____________________________
ski_____________________________
say_____________________________
play___________________________

5. Напиши парами слова с противоположным значением.
 Fat, white, big, short, happy, slim, tall, black, small,
  sad
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. Соедини словосочетания.
1) бутылка сока
2) коробка конфет
3) стакан молока
4) чашка чая

a) a box of sweets
b) a cup of tea
c) a bottle of  juice
d) a glass of milk

7. Заполни пропуски:

beautiful

(the) most beautiful

bad

worse

far

(the) farthest

happy

happier

little

(the) least

8. Образуй порядковые числительные:

a) второй

c) десятый

b) четвертый

d) двенадцатый

Дидактическое
описание использования работы в образовательном процессе

Предмет: Английский язык
Класс: 4
Тема: Итоговая контрольная работа
Тип контроля: внешний контроль
Форма контроля: фронтальная
Время на выполнение
работы: 40 минут
Цель: проверка сформированности навыка
использования грамматических структур (степени сравнения прилагательных;
порядковые числительные, Past Simple, оборот there is/ are и др.)
Назначение и способы
практического использования:
Контрольные задания выполняются в
течение 2 уроков в следующей последовательности:
На 1 уроке идет контроль понимания
речи на слух, проведение заданий на проверку умений читать (индивидуально в
ходе урока), чтение текста (проверка понимания).
На 2 уроке выполняется предложенная
контрольная работа по вариантам.
 для проверки сформированности навыка
использования грамматических структур.

Ответы и критерии оценивания:
Ответы к заданиям.
Вариант 1

1.

a) summer
b) answer
c) bad

2.

Yes, I can/ No, I can’t
Yes, there is/ No, there isn’t
Yes, I do/ No, I don’t
Yes, I have/ No, I haven’t
Yes, it is/ No, it isn’t

3.

a) is
b) are
c) are
d) is

4.

came
was, were
skied
did
skated

5.

White - black, big - small, short -
  tall, happy - sad, sunny - rainy.

6.

1-b, 2-a, 3-d, 4-c

7.

bigger
(the) worst
nicer
(the) happiest
more interesting

8.

(the) first
(the) third
(the) tenth
(the) eleventh

Вариант 2

1.

a) big
b) bag
c) spring

2.

Yes, I can/ No, I can’t
Yes, there is/ No, there isn’t
Yes, I do/ No, I don’t
Yes, I have/ No, I haven’t
Yes, it is/ No, it isn’t

3.

a) are
b) are
c) is
d) are

4.

saw
was, were
skied
said
played

5.

Fat – slim, white - black, big -
  small, short - tall, happy - sad.

6.

1-c, 2-a, 3-d, 4-b

7.

more beautiful
(the) worst
farther
(the) happiest
less

8.

(the) second
(the) fourth
(the) tenth
(the) twelfth

Критерии оценивания:
Оценка
вычисляется
исходя из процента правильных ответов:

Виды
  работы

Оценка
  «3»

Оценка
  «4»

Оценка
  «5»

Контрольная
  работа

От
  50% до 69%

От
  70% до 90%

От
  91% до 100%

file_name: ИТОГ КР 4 КЛ.docx

alt: Заполни пропуски: big ( the) biggest badworse nice (the) nicest happyhappier interesting (the) most interesting 8

alt: Вставь пропущенные слова is или are

alt: Yes, I do/ No, I don’t Yes,

alt: Yes, I can/ No, I can’t Yes, there is/

intro: итоговая кр проверяет знания лексики и грамматики, полученные в течение учебного года

title: итоговая контрольная работа для 4 класса Spotlight


extracted_text:
Работа №10.
Графическое представление данных.

Теоретическая часть
Подготовьте ответы на контрольные вопросы № 75-78

Практическая часть
1. В книге Excel
создайте таблицу, содержащую следующие данные.
2. Добавьте в исходную таблицу
столбец Урожайность с га, и организуйте в нем формулу для расчета значений
данного показателя.
3. Отсортируйте таблицу по
наименованию культуры в алфавитном порядке.

Культура

Посевная площадь,
  га

Валовой сбор,
  тонн

Кукуруза

1000

15000

Гречиха

2000

60000

Подсолнечник

1500

34000

Рожь

4000

160000

Пшеница

6000

260000

4. Постройте гистограмму,
отображающую величину урожайности каждой культуры.
5. Диаграмма должна иметь
следующие параметры:
заголовок - вверху по центру;
легенда – справа; положение подписей значений – центр; линии сетки – нет;
заливка области построения – прозрачная.
Разместите диаграмму на отдельном
листе Урожайность.
1.      Cохраните книгу в папке Excel под
именем Диаграмма .xls.
2.      Пройдите
собеседование по данной работе

file_name: 41. Практическая работа по теме Графическое представление данных.doc


extracted_text:
Урок
литературного чтения в 3классе
Тема урока: А.С.Пушкин
"Сказка о царе  Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе
Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди"»
Цель
урока: расширение словарного запаса, обогащение речи новыми
лексическими фразами и оборотами, обучение работе с различными источниками
информации, развитие  внимательного отношения  к литературному слову.
Задачи
урока:
личностные: способствовать
формированию интереса к литературной сказке А.С.Пушкина, применять
правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека; развивать умение выражать свои мысли, ; закреплять  навыки работы в
группах и парах.
 регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и
планировать свою деятельность.
познавательные: развивать навык
осмысленного чтения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
коммуникативные: планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, проявлять терпение и
доброжелательное отношение к товарищам.
Оборудование: компьютер,
проектор, презентация к уроку

Ход урока

1.       Мотивация
к учебной деятельности
-
Ребята, сегодня к нам на урок пришли
гости. Давйте поприветствуем их.
-
На доске у меня размещены карточки,
подойдите , возьмите любую из них и сядьте на соответствующее место.
2.       Формулирование
темы урока и постановка цели.
-
На каждом столе лежит листочек с отрывком
из произведения, прочитайте выразительно.
-
Определите тему сегодняшего урока.
-
Попробуйте определить цель.
-
 На сегодняшнем уроке мы продолжим работу
над “Сказкой о царе Салтане” А.С.Пушкина, определим главный смысл этой
сказки,будем отвечать на многие вопросы и отстаивать свою точку зрения.
3.      Организация
познавательной деятельности
Конкурс
«Внимательный чтец»

1.      К какому сроку
царь Салтан попросил жену родить богатыря?
2.      Сколько богатырей
охраняло остров князя Гвидона?
3.       Какую песенку
пела белочка?
4.      Мимо какого
острова проплывали корабельщики, которые заезжали в гости к князю Гвидону?
5.      Какого роста
родился сын у Салтана?
6.      В кого первый раз
превратился Гвидон?
7.      Кто главный у
витязей.
8.      Из чего был дом у
белки?
9.      Из чего были
скорлупки на орешках у белочки?
10.  Из какого дерева
сделал себе лук сын царя Салтана,?
11.  Кем приходились
морские витязи царевне Лебедь?
12.  Что постоянно
посылал с корабельщиками князь Гвидон царю Салтану?

Работа
по группам.
1.      «Эпитеты.» - Вставить
пропавшие слова в строки.

«Мать
и сын теперь на воле;
Видят
холм в ______________ поле;
Море
_____________ кругом,
Дуб
___________  над холмом.
Сын
подумал: ____________ ужин
Был
бы нам однако нужен.
Ломит
он у дуба сук
И
в _____________ сгибает лук…»

2.       «Узнай героя.» по
действиям .

1.
Плывёт, клюёт, торопит, топит, отплачу, сослужу, не забуду
2.Вздуется,
закипит, подымит вой, хлынет, расплеснётся .
3.Разбежались,
признались, повинились, разрыдались 4.Уменьшился, оборотился, полетел,
зажужжал, догнал, опустился, забился
5.Поёт,
грызёт, вынимает, опускает

3.        «Сравнения.»  -   Вставить слова
в строки.

И
царица над ребёнком, как … над орлёнком
Словно
горькая …, плачет, бьётся в ней царица…
К
морю лишь подходит он, вот и слышит будто …
И
очутятся на бреге, в чешуе, как … горя , тридцать три богатыря
А
сама-то величава, выплывает, будто …
А
как речь-то говорит, словно … журчит…

4.      «Главные герои»

-
Назовите героев сказки А.С.Пушкина.
-
Кого из них вы считаете положительным героем, а кого отрицательным?

-
Каждая группа вытягивает свою карточку. Дайте характеристику данному
действующему лицу. (Правила работы в группе)

«Картинная
галерея»

-
Ребята, к прошлому уроку вы готовили иллюстрации к сказке.
-
Найдите, отрывки из сказки, соответствующие им, прочитайте красиво.

5.      Подведение
итогов.
-
Ребята, а чем отличается сказка от других
жанров? (Зачин, основная часть, концовка)
-
Есть ли в нашей сказке зачин? (Нет. Герои
и события существуют на Русской земле)
-
А концовка? Зачитайте или сажите наизусть.
-
Какие три превращения мы увидели, прочитав
сказку?
-     А три дива?
 -    Ребята, к сказке Пушкина великим композитором
Римским – Корсаковым написана опера.(прослушивание)
-
Какие дива вы услышали в отрывках?
-
Чему
нас, читателей, учит А.С.Пушкин посредством сказки о царе Салтане?… (прощать
, быть терпимым друг к другу, не завидовать).

-
Творчество
А.С.Пушкина пробуждает в человеке высокие мысли и чувства. Поэтому к его
творчеству обращаются художники, композиторы, режиссеры», с его творчеством мы
встретимся еще много раз. Я очень рада, что вы хорошо поняли и запомнили сказку
Александра Сергеевича.
6.      Рефлексия.
-
Какие бы оценки вы сегодня поставили своей
группе?
7.      Д.З.
-
Составить краткий план к сказке

alt: Урок литературного чтения в 3классе

title: урок лит чтения 3 класс


extracted_text:
Сутність та основи
побудови

Бухгалтерський внутрішньогосподарський облік виробничої діяльності за
методом повних затрат передбачає всебічне максимально повне та точне
відображення абсолютно всіх затрат підприємства за певний час у собівартості
продукції. Основу побудови формують відповідні чинники, а саме:
·
поділ затрат на прямі та непрямі;
·
характер технології виробництва:
— організації виробництва;
— контролю за затратами;
·
центри обліку затрат:
— відповідальності.
Метод повних затрат можливий за двома варіантами:
·
ненормативним — простий метод нагромаджування затрат;
·
нормативним (стандарт-кост) — нагромаджування затрат за
нормами та відхиленням від норм.
У свою чергу нормативний має два підваріанти:
·
періодичний контроль затрат за нормами (місяць, декада,
тиждень, день);
·
поточний контроль затрат за нормами (за ходом
технологічного процесу), окремими операціями.
Для побудови обліку виробничої діяльності методом повних затрат на
будь-якому підприємстві спочатку визначають наявні чинники. Після їх визначення
розпочинають розробку робочого плану рахунків та складають модель обліку
затрат.
Найважливіші та найскладніші моменти побудови моделі такі:
·
загальна методологія та її побудова;
·
особливості формування елементів затрат;
·
побудова обліку руху матеріальних елементів затрат і
незавершеного виробництва у процесі виробництва;
·
облік попереднього групування непрямих елементів затрат
у комплексних видах та їх перегрупування;
·
облік випуску готової продукції та визначення її повної
виробничої собівартості.
Для цього потрібні дані про склад статей затрат. Розглянемо ці питання
докладніше в контексті побудови обліку затрат на виробництво методом повних
затрат у собівартості продукції, маючи на увазі, що загальна методика, яку буде
розглянуто, по суті однакова в усіх системах виробничого обліку Розбіжності
пов’язані з особливостями, які характеризують відповідну систему.

alt: Сутність та основи побудови

title: Сутність та основи побудови


extracted_text:
Автор: учитель истории и права
ГКОУ «РЦДОДИ» РД
Сефербеков Физули Шихмагомедович

Расторжение трудового договора по
инициативе работодателя

Статья 81 ТК РФ устанавливает
исчерпывающий перечень оснований расторжения трудового договорапо инициативе
работодателя. Можно выделить две основные группы:
1) основания, обусловленные
объективными причинами, не связанными с виновными действиями работника;
2) основания, обусловленные
противоправным виновным поведением работника. Рассмотрим сначала основания
расторжения трудового договора, распространяющиеся на все категории работников.
1.Прекращение трудового
договора в случае прекращения организации или прекращения деятельности
индивидуального предпринимателя (п. 1 ст. 81 ТК РФ). В условиях конкуренции,
появления банкротских организаций, государство все чаще прибегает к ликвидации
нерентабельных несостоятельных организаций.
В соответствии со ст. 61 ТК
РФ, юридическое лицо может быть ликвидировано по решению его учредителей
(участников или органов юридического лица, уполномоченного делать это
учредительными документами, в том числе в связи с истечением срока, в течение
которого было создано юридическое лицо, для достижения цели, для которой она
была создана, или признания недействительной регистрации юридического лица в
силу закона или других правовых актов, принятых при его создании, если они не
подлежат возмещению; по решению суда в случае осуществления деятельности без
надлежащего разрешения (лицензии) либо деятельности, запрещенной законом, и в
иных случаях, предусмотренных ТК РФ.
Требование о ликвидации
юридического лица по основаниям, предусмотренным в п. 61 Гражданского кодекса
РФ, могут находиться в суде государственным органам или органам местного
самоуправления, которым право на производство предусмотрено законом. Согласно
ст. 65 Гражданского кодекса Российской Федерации по решению суда, юридическое
лицо, являющееся коммерческой организацией, за исключением государственного
предприятия, а также юридическое лицо, действующее в форме потребительского
кооператива или благотворительного или иного фонда , может быть объявлено
несостоятельным (банкротом), если оно не в состоянии удовлетворить требования
кредиторов. [27]
Порядок ликвидации
юридического лица регулируется ст. 63 Гражданского кодекса.
Учредители (участники)
юридического лица или органа, принявшего решение о ликвидации юридического
лица, назначают ликвидационную комиссию (ликвидатора) по согласованию с
определенными организациями, осуществляющими государственную регистрацию
юридических лиц, и устанавливают условия для ликвидации. В соответствии с п. 8
указанной выше статьи ликвидация юридического лица считается завершенной, а
юридическое лицо - прекратившим свое существование после внесения об этом
записи в Единый государственный реестр. Таким образом, основания для увольнения
работников в соответствии с пунктом 1 ст. 81 ТК РФ - решение о ликвидации
юридического лица, то есть о прекращении его деятельности без права прав и
обязанностей в порядке правопреемства другим лицам, принятым в установленном
порядке (статья 61 ТК РФ ).           В постановлении Пленума Верховного Суда
Российской Федерации от 17 марта 2004 года обращается внимание на то, что важно
правильно урегулировать требования о восстановлении лиц на работе, трудового
договора с которым прекращается в связи с этим. ликвидация организации (пункт 1
статьи 81 ТК РФ) обязательством доказать, что ответчиком является, в частности,
является последним прекращением деятельности организаций.
Трудовой договор в
соответствии с пунктом 1 ст. 81 ТК РФ с лицами, работающими на индивидуального
предпринимателя, может быть прекращено в случае прекращения деятельности
индивидуального предпринимателя, в том числе в случае его несостоятельности
(банкротства); прекращение деятельности работодателя на основании принятого им
решения; в связи с истечением срока действия регистрационных сертификатов;
отказался продлить лицензию на определенные виды деятельности. Требования
кредиторов индивидуального предпринимателя в случае признания его банкрота
удовлетворяются за счет его имущества, которое может взиматься в установленном
порядке приоритета. Так, в первую очередь удовлетворяются требования граждан,
перед которыми предприниматель несет ответственность за причинение вреда жизни
и здоровью, путем капитализации платежей, а также требования о взыскании
алиментов; во вторую очередь производятся расчеты по выплате выходных пособий и
оплате труда с лицами, работающими по трудовому договору, в том числе по
выплате вознаграждений по авторским договорам, а затем уже удовлетворяются все
остальные требования кредиторов. [53]
2. Прекращение трудового
договора в связи с сокращением числа или штата работников, индивидуальных
предпринимателей (пункт 2 статьи 81 Трудового кодекса РФ).
Эта причина прекращения
трудового договора чаще всего применяется на практике. К сожалению, трудовое
законодательство не содержит юридического определения понятия «сокращение числа
работников». На практике сокращение персонала означает управление в порядке
установленного объема или нескольких штатных единиц для соответствующей
позиции, а также сокращение объема работы. Избыточность может произойти,
например, в результате модернизации оборудования, хотя объем работы может не
уменьшаться, а, наоборот, даже увеличиваться и т. д. Увольнение по п. 2 ст. 81
Трудового кодекса РФ допускается при наличии следующих условий:
а) если имело место
действительное, фактическое сокращение штата (численности) работников;
б) если увольнение именно
данного работника продиктовано интересами производства;
в) если работодатель не может
перевести увольняемого работника на другую работу или тот отказывается от
предложенной ему работы;
г) если увольняемый работник
не имеет преимущественного права на оставление на работе по сравнению с другими
работниками, равными с ним по квалификации и производительности труда;
д) если работник уведомлен о
предстоящем увольнении не менее чем за два месяца персонально под расписку;
е) если было получено
мотивированное мнение соответствующего выборного профсоюзного органа (при
условии, что работник является членом данной профсоюзной организации). [46]
Факт сокращения численности
или штата сотрудников может быть создан, в первую очередь, на основании
распоряжения руководителя организации об изменении штатного расписания и других
документов. Увольнение сотрудников сокращается (число) работников допускается
только в том случае, если работник не может быть передан с его согласия на
другую работу, или работник отказался от предлагаемой им работы, в то время как
предлагаемая работа должна быть в письменной форме, указав все во всех
отношениях в организация вакансии. В этом случае сотрудник должен быть
проинформирован обо всей необходимой информации о предлагаемой работе. Согласие
на перевод работника, конечно, должно подавать в письменной форме, но форма его
отказа от предлагаемой работы закона не установлена.  При сокращении
численности или штата на работе преимущественное право оставления на работе
предоставляется, прежде всего, работникам с более высокой квалификацией и более
высокой производительностью труда. При равной производительности труда и
квалификации предпочтение отдается: семье - если есть два или более иждивенца
(недееспособные члены семьи, которые находятся на постоянном уровне или
получают помощь от них, что является их постоянным и основным источником
средств к существованию); Лица в семье, у которых нет других работников с
независимым заработком; работники, получившие личную травму или
профессиональное заболевание в организации, и другие. О предстоящем увольнении
в связи с сокращением числа или штата работодатель обязан предупредить
работника лично о получении и не менее чем за два месяца до увольнения. Если же
работник не был предупрежден о предстоящем увольнении, но дал свое письменное
согласие на это, работодатель имеет право расторгнуть с ним трудовой договор
без предупреждения об увольнении за два месяца, выплатив ему дополнительную
компенсацию в размере двухмесячного среднего заработка (ст. 180 ТК РФ). [55]
При принятии решения о
сокращении числа или персонала сотрудников работодателя в письменной форме для
получения доступа к письменному документу, если это решение может привести к
массовому увольнению работников - не позднее чем за три месяца до начала
разбирательства (статья 82 Трудового кодекса РФ).
3. Прекращение трудового
договора в связи с несоответствием работника занимаемой должности или
выполняемой работе вследствие недостаточной квалификации, подтвержденной
результатами аттестации (п. 3 ст. 81 ТК РФ). Этот пункт ст. 81 ТК РФ дает
работодателю право уволить работника в связи с несовместимостью занимаемой
должности, подтвержденной только по результатам сертификации, которая
проводится в порядке, предусмотренном федеральным законом или без
нормативно-правовой действовать или в порядке, установленном в местном
нормативном акте организации. Работодатель не имеет права расторгнуть трудовой
договор с работником по указанным основаниям, если аттестация не была проведена
против этого работника, или сертификационная комиссия пришла к выводу о
соблюдении работником занимаемой должности. В то же время выводы аттестационной
комиссии по деловым качествам работника подлежат оценке вместе с другими
доказательствами по делу.
В соответствии с федеральными
законами об обязательной периодической сертификации подлежат: педагогические
работники в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
(с изменениями от 13 июля 2015 года) «Об образовании в Российской Федерации» (с
внесение изменений и дополнений, вступительное действие с 07.27.2015),
сотрудников библиотек в соответствии с Федеральным законом от 29.12.1994 №
78-ФЗ (отредактировано 08.06.2015) «Об библиотечном деле» и т. д. Аттестации
могут быть подчинены сотрудникам, для которых федеральные законы не
предусматривают обязательной аттестации, в случае, если организация имеет
соответствующее местное положение об аттестации.
4. Прекращение трудового
договора в связи с изменением права собственности (пункт 4 статьи 81 Трудового
кодекса Российской Федерации) (в отношении руководителя организации, его
заместителей и главного бухгалтера). Как следует из названия этого абзаца ст.
81 ТК, на этой основе трудовой договор может быть расторгнут только с
руководителем организации, его заместителями и главным бухгалтером.  Никакие
другие сотрудники организации не могут быть уволены в соответствии с пунктом 4
ст. 81 Трудового кодекса РФ. Трудовой договор с ними может быть расторгнут
только в том случае, если они отказываются продолжать работу в связи с
изменением владельца собственности организаций и согласно п. 77 ТК РФ. Следует
иметь в виду, что расторжение трудового договора в этом случае допускается
только в случае изменения права собственности на имущество организации в
целом.[38]
Поскольку в соответствии с
пунктом 1 ст. 66 и с. 3 ст. 213 Гражданского кодекса Российской Федерации,
владельца имущества, созданного за счет взносов учредителей (участников)
экономических товариществ и компаний, а также произведенных и приобретенных
хозяйственными товариществами или компаниями в ходе их деятельности , является
обществом или партнерством, а участники, в силу cт. 48 Гражданского кодекса
Российской Федерации имеют только принудительные права в отношении таких
юридических лиц (например, участие в управлении делами или компаниями, участие
в распределении прибыли), затем изменение состава участников (акционеров ) не
могут служить основанием для расторжения трудового договора по ст. 81 ТК РФ с
лицами, перечисленными в этом правиле, поскольку в этом случае владельцем
имущества хозяйственного товарищества или общества по-прежнему остается само
партнерство или общество, а смена владельца имущества не происходит. Увольнение
в соответствии с пунктом 4 ст. 81 ТК РФ. В то же время он должен выплатить
компенсацию уволенным работникам в размере не менее трех среднемесячных
заработков, если большая сумма не предусмотрена в трудовом договоре.
5. Прекращение трудового
договора для повторного невыполнения обязанностей работника без уважительных
причин, если он имеет дисциплинарное взыскание (п. 5 ст. 81 ТК РФ).
Увольнение на этом основании
является законным при наличии следующих условий: работник совершил незаконное,
виновное невыполнение или ненадлежащее исполнение, обязанности, возложенные на
него, без уважительных причин; невыполнение трудовых обязанностей было
повторено; ранее работник был подвергнут дисциплинарному взысканию, и во время
неоднократного невыполнения своих должностных обязанностей он не был ни снят,
ни погашен. Кроме того, заявление к работнику о новом дисциплинарном взыскании,
включая увольнение по ст. 5 ст. 81 ТК РФ допускается, даже если несоблюдение
или ненадлежащее исполнение по вине работника, назначенного ему трудовым
обязательствам, продолжалось, несмотря на наложение дисциплинарного
взыскания.[46]
Для увольнения по указанным
основаниям важно, чтобы работник по своей вине не выполнял или ненадлежащим
образом (например, нарушал требования закона, обязательства по трудовому
договору, правила трудового распорядка, не выполнять обязанности, указанные в
описании должностных обязанностей, приказах работодателя).
Поскольку увольнение является
одной из мер дисциплинарного взыскания, то при ее применении должен быть
соблюден порядок наложения взысканий, предусмотренный ст. 193 ТК РФ. Так,
увольнение должно быть произведено не позднее одного месяца со дня обнаружения
проступка и не позднее шести месяцев со дня его совершения. Месячный срок для
наложения дисциплинарного взыскания исчисляется со дня обнаружения проступка, а
днем обнаружения проступка, с которого начинает исчисляться месячный срок,
считается день, когда лицу, которому по работе (службе) подчинен работник,
стало известно о совершении проступка, независимо от того, наделено ли оно
правом наложения дисциплинарных взысканий. В месячный срок для применения
дисциплинарного взыскания не засчитывается время болезни работника; пребывания
в отпуске, а также время, необходимое на соблюдение процедуры учета мнения
представительного органа работников (ч. 3 ст. 193 ТК РФ). Отсутствие работника
на работе по иным основаниям, в том числе и в связи с использованием дней
отдыха (отгулов) независимо от их продолжительности (например, при вахтовом
методе организации работ), не прерывает течение указанного срока. К отпуску,
прерывающему течение месячного срока, следует относить все отпуска,
предоставляемые работодателем в соответствии с действующим законодательством, в
том числе ежегодные (основные и дополнительные) отпуска, отпуска в связи с
обучением в учебных заведениях, отпуска без сохранения заработной платы.
Работодатель вправе применить к работнику дисциплинарное взыскание и тогда,
когда он до совершения проступка подал заявление о расторжении трудового
договора по своей инициативе, поскольку трудовые отношения в данном случае
прекращаются лишь по истечении срока предупреждения об увольнении.
6. Расторжение трудового
договора за однократное грубое нарушение работником трудовых обязанностей (п. 6
ст. 81 ТК РФ). В данном пункте ст. 81 ТК РФ предусмотрена возможность
увольнения любого работника за однократное грубое нарушение им трудовых
обязанностей. При этом законодатель разъясняет, что понимается под грубым
нарушением трудовых обязанностей. Итак, к таким нарушениям относятся:
а) прогул, т.е. отсутствие на
рабочем месте без уважительных причин в течение всего рабочего дня (смены)
независимо от его (ее) продолжительности, а также отсутствие на рабочем месте
без уважительных причин более четырех часов подряд в течение рабочего дня
(смены);
б) появление на работе (на
своем рабочем месте либо на территории организации - работодателя или объекта,
где по поручению работодателя работник должен выполнять трудовую функцию) в
состоянии алкогольного, наркотического или иного токсического опьянения;
в) разглашение охраняемой
законом тайны (государственной, коммерческой, служебной и иной), ставшей
известной работнику в связи с исполнением им трудовых обязанностей, в том числе
разглашения персональных данных другого работника;
г) совершение по месту работы
хищения (в том числе мелкого) чужого имущества, растраты, умышленного его
уничтожения или повреждения, установленных вступившим в законную силу
приговором суда или постановлением судьи, органа, должностного лица,
уполномоченного рассматривать дела об административных правонарушениях;
д) нарушение работником
требований по охране труда, установленное комиссией по охране труда или
уполномоченным по охране труда, если это нарушение повлекло за собой тяжкие
последствия (несчастный случай на производстве, аварию, катастрофу) либо
заведомо создавало реальную угрозу наступления таких последствий. [44]
 Перечень грубых нарушений
трудовых обязанностей, дающий основание для расторжения трудового договора с
работником по п. 6 ст. 81 ТК РФ, является исчерпывающим и расширительному
толкованию не подлежит.
Не может рассматриваться как
нарушение трудовой дисциплины, а соответственно, и прогул без уважительной
причины отказ работника от выполнения требований работодателя об отзыве из
отпуска, поскольку в соответствии со ст. 125 ТК РФ отзыв из отпуска допускается
только с согласия  работника. Для увольнения по этому основанию не имеет
значения, привлекался ли работник ранее к дисциплинарной ответственности, т.е.
имел он уже дисциплинарное взыскание или нет. Учитывая вредные последствия,
которые может вызвать прогул, трудовое законодательство предусматривает
возможность увольнения прогульщика за однократный проступок.

file_name: расторжение 1.doc

alt: Автор: учитель истории и права

alt: В соответствии с п. 8 указанной выше статьи ликвидация юридического лица считается завершенной, а юридическое лицо - прекратившим свое существование после внесения об этом записи…

alt: ТК РФ). Этот пункт ст. 81 ТК РФ дает работодателю право уволить работника в связи с несовместимостью занимаемой должности, подтвержденной только по результатам сертификации, которая…

alt: Работодатель вправе применить к работнику дисциплинарное взыскание и тогда, когда он до совершения проступка подал заявление о расторжении трудового договора по своей инициативе, поскольку трудовые…


extracted_text:
Упражнение 2

Цель занятия:
Создание файловой базы геоданных с набором сетевых данных (создание сетевого
набора данных на основе базы геоданных)
В этом упражнении на
основе базы геоданных Вы создадите набор сетевых данных, использующий класс пространственных
объектов "Улицы" Парижа.
Скачать задание 2
Создание сетевого
набора данных.

Откройте
     ArcCatalog.
Перейдите в
     папке Exercise2 и откройте её.
Нажмите на плюс
     рядом с Paris.gdb. Это позволит Вам посмотреть содержание базы геоданных.
Кликните по
     набору классов пространственных объектов RoadNetwork. Составляющие набора
     отразятся в закладке Содержание.

Кликните правой
кнопкой по набору классов пространственных объектов RoadNetwork, выберите
Новый, затем Набор сетевых данных. Откроется мастер создания Нового набора
сетевых данных.

Назовите новый набор
сетевых данных ParisNet.

Нажмите Далее.
Выберите класс
пространственных объектов Streets для использования в качестве источника для
сетевого набора данных

Нажмите Далее.
Нажмите Связанность
для настройки параметров связанности сети.

Класс
пространственных объектов Streets имеет три подтипа Highways (шоссе), Major
Roads (Главные дороги), Local Streets (Местные улицы), которые мы может
использовать для настройки Связанности.
Нажмите
Подтипы..чтобы открыть параметры настройки связанности.
connectivity –
связность.
1. Способ, каким
пространственные объекты в базе геоданных соотносятся друг с другом
функционально или пространственно.
2. В базе геоданных,
состояние ребер и узлов логической сети, контролирующее поток, трассировку и
поиск пути.
3. В покрытии,
топологическая идентификация соединённых дуг путём записи начального и
конечного узлов для каждой дуги. Дуги соединяются общим узлом.
Поставьте галочку в
квадрате около Streets для использования в настройках связанности трех подтипов
улиц.

Нажмите Ок для
возврата к окну Связанности. Теперь у нас три группы связанности, по одной для
каждого из подтипов

Для этой сети Шоссе и
Главные дороги соединяются друг с другом в конечных точках. Местные улицы
соединяются в любой точке (вертексе) совпадающем геометрически. Измените
Правила связанности для улиц: Местные улицы – Любая вершина.

Нажмите Ок и закройте
окно Связанность.
Нажмите Далее
Нет никаких данных о
полях высот для этого набора, поэтому убедитесь, что выбран вариант Нет.

Нажмите Далее.
Выберите Да – для моделирования поворотов в сети. Поставьте галочку в
квадрате  ParisTurns для выбора в качестве источника поворотов.

Нажмите Далее.
Три атрибута
добавлены по умолчанию Oneway, Minutes, Meters.

ArcGIS Network
Analyst проверяет все источники и автоматически присваивает значения этим трем
атрибутам.
Нажмите Оценки.. для
проверки присвоенных каждому атрибуту значений. Выберите каждый атрибут в
ниспадающем списке и проверьте его тип и присвоенные ему значения.

Нажмите Ок для
возврата в окно Новый набор сетевых данных.
Вы можете добавить
новый атрибут для ограничения движения по поворотам, созданным для ParisTurns.
Нажмите добавить для открытия окна добавления нового атрибута.
Имя нового атрибута
TurnRestriction (ограничение поворота), в ниспадающем окне Тип применения
выберете – Ограничение. Проверьте, что появилась галочка Использовать по
умолчанию. Это ограничение будет использоваться по умолчанию, когда будет
создан новый слой анализа сети. Если галочка будет стоять, её можно отключить
во время анализа.

Нажмите Ок, новый
атрибут TurnRestriction добавлен в список.

 Нажмите
Оценки.. чтобы назначить источник значений.
Установите тип
значений для ParisTurns. Кликнув по колонке Тип в строке ParisTurns, выберите в
ниспадающем меню – Константа.

Выберите
 Значение для ParisTurns из ниспадающего меню – Ограничено.

Нажмите Ок для
возврата мастеру создания Нового набора сетевых данных.
Нажмите Далее.
Выберите Да для
настройки путевого листа для этого набора сетевых данных.
Выберите закладку
Общие и кликните под колонкой (столбцом) Имя в строке Первичный и выберите из
ниспадающего меню FULL_NAME.

Нажмите Ок для возврата
мастеру создания Нового набора сетевых данных.
Нажмите Далее для
просмотра Итоговых настроек нового набора сетевых данных.

Нажмите Готово для
создания набора сетевых данных.
После его создания
нажмите Да для построения набора сетевых данных.

Как только набор
будет построен, Вы сможете увидеть новый набор сетевых данных ParisNet вместе с
системными соединениями - классом пространственных объектов ParisNet
_Junctions.
Просмотрите сетевой
набор нажав на закладку Просмотр.

Сохраните изменения,
закройте ArcCatalog.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: упра 2.docx

alt: Упражнение 2 Цель занятия:


extracted_text:
Основні етапи підготовки презентації
Перш ніж підготувати презентацію, треба чітко сформулювати
мету презентації, з якої випливають перші параметри, які мають враховуватися
при підготовці. Такими параметрами є: кількість слухачів; інформація про обізнаність
слухачів; тривалість презентації; вибір засобів інформування; приміщення.
Підготовка
презентації потребує досить багато часу. Тут діє правило Фауста: на кожну
хвилину доповіді необхідно 30 хвилин попередньої підготовки.
Основні
кроки з підготовки презентації наведено у табл. 13.2.
Таблиця
13.2
ОСНОВНІ ЕТАПИ ПІДГОТОВКИ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

Етап підготовки
  презентації

Зміст етапу

Частка часу
  на підготовку, %

Попереднє
  рішення

Формулювання
  мети презентації, визначення характеру,
  складу і стану аудиторії (кола
  слухачів), вибір засобів інформування

10

Концепція

Розроблення головної ідеї презентації, збирання матеріалів, планування
  і розроблення доповіді (вступу, основної частини
  і висновків), структуризація

30

Реалізація

Вибір
  і розроблення варіантів використання демонстраційно-наочних матеріалів — візуалізація доповіді (підготовка
  плакатів, плівок/фолій, комп’ютерна
  графіка)

40

Особиста
  підготовка

Пробна
  репетиція, підготовка інформаційної
  техніки, розроблення стратегії дискусії, підготовка до відповідей на запитання аудиторії

20

Презентації
дуже схожі на інтерв’ю і ділові зустрічі, але на відміну від них — це події
більш масового характеру, вони не
орієнтовані на емоційні аспекти або на
персональні проблеми.
Розглянемо
докладніше найважливіші складові кожного з виділених етапів.

file_name: этапы подгот презы.docx

alt: Основні етапи підготовки презентації

title: Основні етапи підготовки презентації


file_name: Проверочная работа и викторина по теме Тембры человеческих голосов.docx

alt: Муниципальное Автономное Учреждение

intro: Данная проверочная работа и викторина предназначены для проверки и оценивания знаний по предмету "Слушание музыке", по теме "Тембры человеческих голосов". Тест специально создан для 3 класса по программе "Инструментальное исполнительство" (фортепиано, народные инструменты 8-е обучение). Так как каждый преподаватель индивидуально подбирает аудио материал по теме, викторина представлена как бланк ответов для записи. Предполагается прохождение материала заранее и договоренность о списки викторины. Проверочная работа может помочь оценить уровень усвоенных знаний и помочь преподавателю в подготовке к контрольному уроку.

title: Проверочная работа и викторина по теме: «Тембры человеческих голосов»