extracted_text:
Информационный час
"Бескрайний космос",
посвященная
61-летней годовщине со дня первого полета человека в космос
Цель: расширение
кругозора детей
Задачи:
-расширять и
уточнять знания детей о космосе и космонавтике,
-воспитывать
чувство гордости и любви к своей Родине.
- Развивать логическое мышление, память,
внимание.
Материалы: конкурс "кто
больше перечислит умений и качеств, характера космонавта; кроссворд «Первые
шаги в космос», жетоны за ответы, фигурки для упражнений по тренировки
памяти.
 Здравствуйте, ребята! Что вы знаете о 12 апреля, что же это за
день такой?
- 12 апреля это день космонавтики, сегодня я предлагаю вам
побеседовать вам об этом празднике и немного поиграть.
В 1961 году в этом году, в космосе, впервые побывал человек. Все
вы знаете, что это был Юрий Гагарин. Вот уже прошло 60 лет, но интерес к
освоению космического пространства не ослабевает.
- Давайте подумаем, почему так происходит? (Почему все чаще люди
совершают космические полеты, запускают спутники, строят орбитальные станции, выходят
в космос.)
- Все, что вы говорите правильно. Проникновение в космос, освоение
нового пространства - это источник новых знаний, ответы на вопросы, появившиеся
еще у древних людей.
Из космоса человек увидел землю целиком, ее форму, делаются снимки
земной поверхности, фотографируются моря, горы, реки, леса, помогают рыбакам
искать рыбу, первыми могут заметить катастрофы и сообщить об этом на землю.
Кроме того, из космоса проще наблюдать за солнцем, различными планетами. Не
только наблюдать и исследовать.
- А теперь скажите, почему люди всегда смотрели на звездное небо?
Им было интересно, любопытно. На протяжении многих веков люди
наблюдали за окружающим миром, и примечали какие-то закономерности. Например,
люди всегда мечтали о полетах, поэтому сначала они, глядя на птиц делали себе
крылья, и пытались взлететь. К велосипедам тоже приложили крылья, дальше начали
появляться воздушные шары, аэробусы, самолеты. Получается, что очень много
попыток совершил человек, прежде чем полетел в космос.
- А что вы можете сказать о людях, которые делали эти попытки?
Какими качествами должен обладать человек, чтобы летать?
Проведем конкурс
"кто больше перечислит умений и качеств, характера космонавта " (выходит несколько человек, и по очереди начинают называть
качества, кто называет последний тот и победил. Игра на вылет.)
Качества и умения:
Смелые, обладают обширными знаниями, умеют трудиться, мужественные, управляют
самолетом, прыгают с парашютом, знают, как устроена ракета, космический
корабль, работу приборов, здоровые, сильные выносливые, дисциплинированные,
честные, правдивые, умеют дружить.
- Как вы думаете, где готовят космонавтов к полетам? (в центре
подготовки космонавтов.)
Использовалась презентация о «Центре подготовки космонавтом им.
Ю.Гагарина».
 Там есть специальные тренажеры:
 "Африка» - комната, где можно поднять и опустить
температуру;
«Остров Робинзона» - комната, в которой в которой некоторое время
космонавт живет и работает один, а за ним наблюдают;
«Сумасшедшее кресло» - похоже на аттракцион, которое вращается и
при этом нужно выполнять ряд упражнений;
бассейн невесомости - космонавтов погружают под воду, создавая
невесомость на земле.
-Вот мы познакомились, как космонавтов готовят к полетам, а теперь
проверим у кого самая хорошая память, ведь космонавты обладают замечательной
памятью, а развивали ее с молодости.
УПРАЖНЕНИЯ НА ТРЕНИРОВКУ ПАМЯТИ.
(на игрушках: какая пропала, как изменился порядок и др.)
- Мы поговорили о том, как космонавтов физически готовят к
полетам.
А скажите, что человек, который летит в космос, должен о нем
знать?
Да, вы правы, он должен знать, что такое звезды, планеты, должен
ориентироваться в звездном небе.
- А вы знаете что такое:
Космос - так
часто называют вселенную, стоит подняться за поверхность воздушного океана, как
начинается бескрайний космос.
Планета - громадный
"холодный" шар, сам светиться не может, а виден лишь потому что его
освещает звезда (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон)
Звезда -
громадный огненный шар, который излучает во все стороны свет.
Мы поговорили о том, что за люди летают в космос, что они знают,
что умеют. А теперь давайте поговорим о тех первых, что стали знаменитостями, и
о тех, кто им в этом помог.
Кроссворд на тему   первые шаги в космосе.
(наглядный материал в котором есть ответы на вопросы, зачитывается
вопрос. Дети отвечают. Акцент на изображение.)
1) название 1го пилотируемого корабля, на котором 12 апреля 1961
года Ю.А Гагарин совершил полет (Восток).
2)  Искусственный объект, запущенный в космос 4 октября 1957
года в СССР (спутник)
Вес спутника 63.6 кг диаметр шара 58 см, просуществовал как
космическое тело 92 суток. Совершил 1400 оборотов вокруг земли, прошел путь в
60 мил км.
Значение: возможность проверить теоретические обороты, и основные
технические решения. В процессе полета исследовались условия работы аппарата, и
прохождения радиоволн, экспериментально определялась плотность верхней
атмосферы.
3) Замечательный ученый - конструктор, основоположник
космонавтики, стоял у самого истоково строения космических аппаратов, именно он
придумал как научить ракету быстро летать (Циолковский К.Э).
4) Главный конструктор первой советской ракеты, первого в мире
спутника земли (Королев С.П.)
5) фамилия человека который совершил полет в качестве 2 пилота на
космическом корабле «Восход- 2», и прославился тем, что вышел в открытый
космос, выполнив ряд экспериментов вне корабля. (Леонов А.А.)
6) самоходная автоматическая лаборатория с помощью которой можно
обследовать поверхность луны, делать анализ минералов, а полученные данные
передавать на землю вплоть до видеоизображения (Луноход 1), пробыл на луне 10.5
месяцев с 17 ноября 1970 до 4 октября 1971 года.
7) человек который был дублером Гагарина, а в 1961 году совершил
космический полет на восходе 2. Это был первый в мире многовитковый полет 17
витков (Г.С. Титов)
8) первая в мире женщина космонавт (В.В.Терешкова)
Подведение итогов, подсчет
жетонов, награждение.

1

2

3

4

5

6

7

8

Подведение итогов, подсчет жетонов, награждение.

title: Информационный час "Бескрайний космос"


extracted_text:
Программа кружка «Весёлый волшебник».
Срок реализации: 1 год
Направленность: художественно-эстетическая
Руководитель кружка: Ожгихина Марина
Викторовна
воспитатель 1 квалификационной категории
«Истоки
творческих способностей
и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский
В. А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Творчество - яркое и неповторимое явление
национальной культуры, изучение которой обогащает, доставляет радость общения с
настоящим искусством. Эстетическое воспитание на традиционных видах народного
искусства – наиболее эффективная форма приобщения детей к национальной культуре
нашего народа, ознакомления их с различными видами декоративно – прикладного
искусства. В настоящее время уделяется огромное внимание созданию изделий
ручной работы, которые помогают в воспитании гармонично развитой личности.
В процессе занятий художественным трудом
формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие
способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.
Кружковая работа способствует приобщению
детей к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития
комбинаторных умений, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности.
Занятия в кружке позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую
моторику пальцев рук; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая
результат своего художественного творчества. Выполнение изделий не должно быть
механическим копированием образцов – это творческий процесс. Дети учатся не
только сознательно подходить к выбору узора для того или иного изделия, но и
самостоятельно составлять несложные рисунки и эскизы своих будущих работ.
В рамках кружка «Весёлый волшебник»
реализуется одно из направлений ФГОС ДО, художественно - эстетическое развитие,
чувство прекрасного и любовь к искусству.
1.
ЦЕЛИ
И ЗАДАЧИ КРУЖКА.

Цель
программы:
Ознакомление дошкольников с разновидностью
художественного труда - топиарий.
Задачи
программы:

Обучающие:
- обучить
приёмам работы с различными материалами;
 - учить
детей осваивать специальные трудовые умения и способы самоконтроля для работы с
тканью, нитками, пластмассами, полимерной глиной, бросовыми материалами и
различными инструментами для ручного труда;
- знакомить
учащихся с закономерностями взаимодействия цветов;
- вооружать
практическими умениями и навыками качественного выполнения работы.

Развивающие:
- развивать
творческую активность; мелкую моторику рук;
- развивать
усидчивость, трудолюбие, терпение, потребность доводить начатое до конца;
- развивать
пространственную ориентацию, глазомер, внимание.

Воспитательные:
- воспитывать
этику общения при совместной деятельности;
- воспитание
эстетического восприятия произведений декоративно – прикладного искусства;
- воспитание
художественного вкуса;
- привитие
интереса к народным промыслам, к художественным традициям народов нашей страны.

2.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ СОДЕРЖАНИЯ КРУЖКА.

Формирование представлений:
- познакомятся со свойствами и
возможностями различных материалов и использования их в творчестве;
- познакомятся с основами знаний в области
композиции, формообразования:
- познакомятся с элементами дизайна.
Формирование навыков:
- овладение основными приемами работы с
различными материалами (складывание, сгибание, склеивание, соединение);
- научатся последовательно вести работу
(замысел, эскиз, выбор материала, декоративная обработка материала);
- научатся самостоятельно решать вопрос
дизайна и оформления готовой работы;
- овладеют основными техническими приемами
изготовления топиарий.
3.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КРУЖКА.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю.
Гибкая форма организации детского труда в
досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей,
желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками, нахождение на
определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Каждый
ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где
закончил. В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в
ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Формы
проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ
воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа
действия, игровая. Основной формой обучения является практическая работа. Она
позволяет приобрести и совершенствовать основные умения и навыки, необходимые
при выполнении работы, учит оформлять выполняемое изделие.
На протяжении всего периода обучения
занятия не сводятся только к изготовлению поделок, к развитию специальных
способностей, но и направлены на расширение общего духовного богатства,
духовных запросов человека.
Рекомендовано во время занятий
организовывать прослушивание русской народной, классической и другой музыки.
Формы
и методы занятий.
Формы:
-традиционные;
-комбинированные и практические занятия;
-рассказ, беседа;
-игры, конкурсы.
Методы:
- словесный;
-наглядный;
-практический;
-объяснительно-иллюстративный;
-репродуктивный;
-частично-поисковый;
-исследовательский;
-групповой;
-индивидуальный.
4.
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
КРУЖКА.
- участие в конкурсах различного уровня;
- подготовка и проведение выставок детских
работ;
- дни презентаций работ родителям,
учащимся и воспитателям МАДОУ;
- отбор лучших работ для портфолио.

Календарно-тематический план реализации
кружка
«Весёлый волшебник»

Направление
«Топиарий» – 66 часов.
Теория - 10 ч.
Практика - 56 ч.
Всего - 66 ч.

№

Тема

Месяц

Общее
Кол-во
часов

Теория

Практика

1.

Презентация готовых работ.  Вызвать
  желание овладеть приёмами изготовления поделок. Правила поведения.
  Оборудование рабочего места. Инструменты и принадлежности. Правила
  безопасного труда.

сентябрь

1
  ч.

1
  ч.

-

2.

Из чего собирают топиарий (основа,
  ствол, подставка). Просмотр презентации «Топиарий – своими руками».

сентябрь

1ч.

1
  ч.

-

3.

Процесс изготовления топиария из
  кофейных зерен. Самостоятельный выбор изделия. Подбор материалов.
  Аккуратность и точность в работе.

сентябрь

2
  ч.

1
  ч.

1
  ч.

4-8.

Самостоятельная практическая работа
  «Кофейный топиарий». Изготовление изделия по индивидуальным эскизам.
  Индивидуальная помощь со стороны воспитателя.

сентябрь-
октябрь

5
  ч.

-

5
  ч.

9.

Способы декоративной отделки полученных
  изделий. Освоение способов отделки.

октябрь

1
  ч.

1
  ч.

Подготовка выставки работ вместе с
  детьми. Расположение изделий на демонстрационном стенде.

10.

Процесс изготовления топиария из природного
  материала «Осеннее настроение». Самостоятельный выбор изделия. Подбор
  материалов. Аккуратность и точность в работе.

октябрь

2
  ч.

1
  ч.

1
  ч.

11-15

Самостоятельная практическая работа
  «Топиарий из природного материала «Осеннее настроение». Изготовление изделия
  по индивидуальным эскизам. Индивидуальная помощь со стороны руководителя.

октябрь-
ноябрь

5
  ч.

-

5
  ч.

16.

Способы декоративной отделки полученных
  изделий. Освоение способов отделки.

ноябрь

1
  ч.

-

1
  ч.

Подготовка выставки работ вместе с
  детьми. Расположение изделий на демонстрационном стенде.

17.

Процесс изготовления «Новогодний
  топиарий» из природного материала. Самостоятельный выбор изделия. Подбор
  материалов. Аккуратность и точность в работе.

ноябрь

2
  ч.

1
  ч.

1
  ч.

18-22

Самостоятельная практическая работа «Новогодний
  топиарий». Изготовление изделия по индивидуальным эскизам. Индивидуальная
  помощь со стороны руководителя.

ноябрь-
декабрь

5
  ч.

-

5
  ч.

23.

Способы декоративной отделки полученных
  изделий. Освоение способов отделки.

декабрь

1
  ч.

1
  ч.

Подготовка выставки работ вместе с
  детьми. Расположение изделий на демонстрационном стенде.

24.

Процесс изготовления топиарий «Сердце».  Самостоятельный
  выбор изделия. Подбор материалов. Аккуратность и точность в работе.

декабрь

2
  ч.

1
  ч.

1
  ч.

25-29

Самостоятельная практическая работа
  топиарий «Сердце». Изготовление изделия по индивидуальным эскизам.
  Индивидуальная помощь со стороны руководителя.

декабрь-январь

5
  ч.

-

5
  ч.

30.

Способы декоративной отделки полученных
  изделий. Освоение способов отделки.

январь

1
  ч.

-

1
  ч.

Подготовка выставки работ вместе с
  детьми. Расположение изделий на демонстрационном стенде.

31.

Процесс изготовления топиария «Морская
  волна» из природного материала. Самостоятельный выбор изделия. Подбор
  материалов. Аккуратность и точность в работе.

январь

2
  ч.

1
  ч.

1
  ч.

32-36

Самостоятельная практическая работа «Морская
  волна». Изготовление изделия по индивидуальным эскизам. Индивидуальная помощь
  со стороны руководителя.

январь-февраль

5
  ч.

-

5
  ч.

37.

Способы декоративной отделки полученных
  изделий. Освоение способов отделки.

февраль

1
  ч.

-

1
  ч.

Подготовка выставки работ вместе с
  детьми. Расположение изделий на демонстрационном стенде.

38.

Процесс изготовления «Топиарий с цветами
  в технике «квиллинг». Самостоятельный выбор изделия. Подбор материалов.
  Аккуратность и точность в работе.

февраль

2
  ч.

1
  ч.

1
  ч.

39-43

Самостоятельная практическая работа «Топиарий
  с цветами в технике «квиллинг»по собственным эскизам. Изготовление изделия по
  индивидуальным эскизам. Индивидуальная помощь со стороны руководителя.

февраль-март

5
  ч.

-

5
  ч.

44.

Способы декоративной отделки полученных
  изделий. Освоение способов отделки.

март

1
  ч.

-

1
  ч.

Подготовка выставки работ вместе с
  детьми. Расположение изделий на демонстрационном стенде.

45.

Процесс изготовления «Весенний Топиарий».
  Самостоятельный выбор изделия. Подбор материалов. Аккуратность и точность в
  работе.

март

2
  ч.

1
  ч.

1
  ч.

46-50

Самостоятельная практическая работа «Весенний
  топиарий». Изготовление изделия по индивидуальным эскизам. Индивидуальная
  помощь со стороны руководителя.

март-апрель

5
  ч.

-

5
  ч.

51.

Способы декоративной отделки полученных
  изделий. Освоение способов отделки.

апрель

1
  ч.

-

1
  ч.

Подготовка выставки работ вместе с
  детьми. Расположение изделий на демонстрационном стенде.

52.

Процесс изготовления Топиарий по
  собственным эскизам. Самостоятельный выбор изделия. Подбор материалов.
  Аккуратность и точность в работе.

апрель

2
  ч.

1
  ч.

1
  ч.

53-57

Самостоятельная практическая работа топиарий
  по собственным эскизам. Изготовление изделия по индивидуальным эскизам.
  Индивидуальная помощь со стороны руководителя.

апрель-май

5
  ч.

-

5
  ч.

58.

Способы декоративной отделки полученных
  изделий. Освоение способов отделки.

май

1
  ч.

-

1
  ч.

66
  ч.

10 ч.

56
  ч.

Выставка всех поделок.
Ожидаемые
результаты.
•Предполагается осознание ребенком своих
способностей, формирование общетрудовых и специальных умений, способов
самоконтроля.
Дети научатся:
- соблюдать правила безопасного
пользования ножницами и иголкой, правила гигиены и санитарии;
- планировать работу, понятно рассказывать
об основных этапах воплощения
замысла;
- принимать участие в оформлении работ на
выставку;
- овладеют культурой труда на всех этапах
трудового процесса:
- научатся экономно расходовать материал;
поддержать порядок на рабочем месте;
- эпизодически включать ручной
художественный труд в игровой сюжет, (использовать ручные умения в повседневной
жизни (изготовление подарков,сувениров, проявляя при этом творчество).
Оценка
результатов работы.
Результатом реализации данной учебной
программы являются выставки детских работ. Поделки-сувениры используются в
качестве подарков для дошкольников, ветеранов, сотрудников детского сада,
родителей.

file_name: Программа кружка Весёлый волшебник.docx

alt: Программа кружка «Весёлый волшебник»

alt: Формирование навыков: - овладение основными приемами работы с различными материалами (складывание, сгибание, склеивание, соединение); - научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала, декоративная обработка…

alt: Тема МесяцОбщее Кол-во часов

alt: Самостоятельный выбор изделия.

alt: Процесс изготовления «Весенний

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа кружка «Весёлый волшебник».


extracted_text:
6
класс, русский язык
Тестовые задания
1. В каком слове количество букв и
звуков совпадает?
А) Мать
Б) беречь
В) вернешься
Г) ясли
Д) боюсь

2. В каких словах ударение падает
на первый слог?
А) Хвоя
Б) сорит
В) досуг
Г) удить
Д) древко

3. Какие слова не являются
синонимами?
А) Погасить – потушить
Б) лелеять – нежить
В) бесхитростный – незатейливый
Г) горе – случай
Д) солидный – видный

4. В какой паре слов нет рифмы?
А) документ-инструмент
Б) обидно-завидно
В) алфавит-позвонит
Г) торты-мосты

5. Из приведённых ниже слов
назовите то, которое имеет только единственное значение.
А) чешка
Б) полька
В) француженка
Г) финка
Д) голландка

6. Какое из устаревших слов
является историзмом?
А) чело
Б) длань
В) барщина
Г) ланиты

7. В каком ряду в обоих словах пропущена
буква Е?
А) откро..те, пове..ло
Б) отп..реть, задерж..м
В) выж..г, раста..т
Г) выгор..т, расскаж..т

8. Укажите пример с нарушением
речевой нормы.
А) прилягте
Б) ехайте
В) повтори́м
Г) хотите

9. От какого слова образуется имя
существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом -ЩИК-?
А) камень
Б) разносить
В) разведывать
Г) автомат

10. В каком слове пишется одна
буква Н?
А) обществе..ый
Б) страуси..ый
В) стекля..ый
Г) стари..ый

Открытые вопросы
Вопрос 1
Восстановите недостающее звено
словообразовательной цепочки. Определите способ образования.
Редкий — … — редкостный
Лень — … — ленивец
Цена — … бесценность

Вопрос 2
Найдите речевые ошибки, запишите
исправленные предложения
А) С обоих сторон раздавались голоса.
Б) Ихний ребенок плохо воспитан. В) Моя мама работает инженершей на заводе.

Вопрос 3
Расставьте ударения в словах:
Торты, позвонишь, прибыл, положил,
красивейший, хвоя, приговор, завидно, средства, добыча.

Вопрос 4
Расшифруйте данные пословицы.
УЛДЕ МЕРЯВ, А ХЕТЕПО САЧ.
НОДИ В ПЛЕО ЕН ОВИН.
ЕН ВЁС ОТ ОТОЛОЗ, ТОЧ СТИЛЕБТ.
ЕН ГОИБ ГРОШИК ТЮБИЖОГА.

Вопрос 5
Из данного предложения выпишите
слово (слова), образованное (образованные) сложением.
Своим названием рыба-зебра обязана
многочисленным полоскам, украшающим её тело.

Творческие задания
Задание 1
Составьте пары антонимов из
фразеологизмов:
не разлей вода, повесить нос, до
седьмого пота, как кошка с собакой, денежный мешок, угасшее светило, спустя
рукава, ни гроша за душой, восходящая звезда, воспрянуть духом
Задание 2
Анаграмма — перестановка букв в
слове, создающая новое слово (например, роман — норма).
Составьте на основе пяти данных
слов пять новых.
Адрес. Волос. Майка. Сосна.
Апельсин
Задание 3
Какими частями речи могут быть следующие
слова. Составьте с ними словосочетания или предложения, чтобы было ясно, какая
это часть речи.
Стих, печь, жаркое
Задание 4
К данным прилагательным подберите
два таких слова, чтобы с первым словосочетание имело прямое значение, а со
вторым — переносное.
Тяжёлый — …
Сладкий — …
Острый — …
Золотой — …
Свежий — …
Задание 5
Отгадайте загадки (Отгадка
присутствует в самом вопросе)
А) Какой овощ всегда носит с собою
черепаха?
Б) Какие конфеты содержат мел?
В) Какая часть линейки очень быстро
тает на солнце?
Г) Какое животное жить не может без
уроков?
Д) Какую крупу каждый турист
обязательно берёт с собой в поход?

6
класс, русский язык
Ответы
на тесты

Тестовые задания

№ 1

№ 2

№3

№ 4

№ 5

Ответ

Д

А, Д

Г

Г

В

Тестовые задания

№ 6

№ 7

№ 8

№ 9

№ 10

Ответ

В

В

Б

А

Б

Ответы
на открытие вопросы
Ответ на вопрос 1:
Редкий
– редкость – редкостный (суффиксальный)
Лень
– ленивый – ленивец (суффиксальный)
Цена
– ценный (суффиксальный) – бесценность (суффиксальный)

Ответ на вопрос 2:
А) С
обеих сторон раздавались голоса.
Б)
Их ребенок плохо воспитан.
В)
Моя мама работает инженером на заводе

Ответ на вопрос 3:ТОрты, позвонИшь, прИбыл, положИл,
красИвейший, хвОя, приговОр, завИдно, срЕдства, добЫча

Ответ на вопрос 4:
Делу
время, а потехе час
Один
в поле не воин
Не
все то золото, что блестит
Не
боги горшки обжигают

Ответ на вопрос 5: рыба-зебра, многочисленным

Ответы
на творческие задания
Пример ответа на творческое задание №1:
восходящая
звезда — угасшее светило
денежный
мешок — ни гроша за душой
повесить
нос — воспрянуть духом
спустя
рукава — до седьмого пота,
как
кошка с собакой — не разлей вода

Пример ответа на творческое задание №2 Среда,
слово, кайма, насос, спаниель

Пример ответа на творческое задание №3
Выучить
стих — ветер стих,
русская
печь — печь пироги,
жаркое
лето — приготовить жаркое.

Пример ответа на творческое задание №4
Тяжёлый
стол — тяжелый туман
Сладкий
торт — сладкий сон
Острый
нож — острый язык
Золотой
кулон — золотой человек
Свежий
хлеб — свежий анекдот

Пример ответа на творческое задание №5
А.
репа
Б.
карамель, мармелад
В.
иней
Г.
сурок
Д.
рис

file_name: 6 класс задания повышенной сложности.docx

alt: Б) страуси..ый В) стекля..ый

intro: Задания повышенной сложности для подготовки к олимпиаде по русскому языку, 5 класс


extracted_text:
Сценарий выпускного
праздника
 «Лучше всех» 2019 г.

Звучат фанфары. Вход
ведущих.

Воспитатель:  Уважаемые
родители, коллеги, гости! Мы рады приветствовать вас в нашем зале! Сегодня у
нас ответственный и особый день. Мы выпускаем из детского сада наших
воспитанников. Наши выпускники — это яркие, неординарные дети, каждый из
них - индивидуален! И то, что они очень талантливы, не поддаётся никаким
сомнениям! Поэтому наш выпускной мы назвали «Лучше всех»! Атмосфера в
зале обещает быть радужной, веселой, с легким дуновением ностальгии!

Воспитатель:
Сейчас
в нашем зале праздник начнется.
Кто
прослезится, а кто улыбнется
Скорей
же встречайте виновников праздника
Тихонь,
почемучек, веселых проказников.
Сегодня
прощаются с садом они, им школа откроет двери свои.
Встречайте
- самые яркие и обворожительные выпускники 2019 года:

Дети входят, проходят
парами через средину зала и становятся на свои места. По мере выхода детей
ведущие по очереди характеризуют детей.

1.
Модная … и серьезный ….
2.
Сияющая … и спортивный …
3.
Кокетливая ….и любознательный …
4.
Яркая …. и зажигательный ….
5.
Обольстительная … и веселый …
6.
Непревзойденная … и озорной …
7.
Экстравагантная …. и позитивный …
8.
Неповторимая … и интеллигентный …
9.
Активный …
10.
Современный …
11.
Искренний …
12.
Степенный …
13.
Целеустремлённый …

Воспитатель:
Сегодня, ребята, у вас знаменательный день, сегодня у вас первый в
жизни выпускной! Скоро вы смените свои яркие наряды на школьную форму.
Здесь, в детском саду, вас все любят, за вашу яркость и неординарность. Но, вот
пришла пора прощаться нам, впереди у вас следующая ступень-школа.
Р1
:
Жили-были 100 ребят,
Все
ходили в детский сад.

Р2.
Раз – ребенок очень шумный!

Р3.
Два – ребенок самый умный!

Р4.
Три – ребенок самый смелый –
Все
успел, сказал и сделал!

Р5.
5, 17, 26 – здесь талантливых не счесть!

Все:
Почему?

Р6.
Да потому! Объяснять не надо!

Воспитатель:
Просто это дети — из детского сада «….»!

Р7.
Сколько здесь было веселья и смеха
Сколько
открытий, чудес, доброты
Сколько
достигнуто новых успехов,
садик
любимый – это все ты!

Р8.
Да – это ты нас растил, согревая.
Словно
птенцов на могучих ветвях
Ну,
а сегодня мы все улетаем
мы
навсегда оставляем тебя.

Р9.
И нам покинуть будет очень жалко
Свой
детский сад, игрушки и цветы,
Свою
постель, свой шкафчик в раздевалке
Волшебных
сказок яркие мечты.

Р10.
Мир неизвестный, школьный, чудесный
Нам
бы скорей увидать.
Только
так грустно с детсадом прощаться,
Будем
всем сердцем скучать.

Р11. Мы выросли - почти, что первоклашки,
Ушли в придание и сосочки и кашки
Для сада мы теперь выпускники-
Мы без 5 минут ученики.

Песня «Первоклашки»
После песни дети садятся

Воспитатель:
Слышите,
кто – то в нашу дверь стучится,
А
войти сюда – боится!
Я
пойду и погляжу,
А
потом вам расскажу! (выглядывает за дверь)
Ребята,
к вам пришли игрушки: куклы, зайчики, зверюшки.
Вас
сегодня от души
Хотят
поздравить все они!
Выход игрушек.
(заходят малыши младшей
группы, переодетые в игрушек)
Ребёнок
– игрушка: Ой, мы чуть не опоздали, нас ребята
задержали.
В
школу скоро вы пойдёте, а нас с собою не берёте?

Ребенок:
(подходит
к игрушке):
Мои
милые любимые игрушки
С
вами весело было играть
Куклы,
зайчики, мишки, петрушки
В
школе будем о вас вспоминать.

Ребенок:
(подходит
к кукле):
С
вами можно говорить,
Все
секреты вам открыть,
Сказку
тихо рассказать,
И
в коляске покачать.

Ребенок:
(подходит
к игрушке собачке):
Милый,
плюшевый щенок,
Ты мне вырасти помог.
Жаль, что ты не подрастёшь,
Со мною в школу не пойдёшь!

Ребенок:
 (подходит
к игрушке зайчику):
Длинноухий
мой зайчишка,
Мой любимый, дорогой,
Оставайся ребятишкам,
Расстаёмся мы с тобой.
Ребенок:
(подходит
к игрушке медведю):
Мишка,
друг мой косолапый,
Ты
же добрый, ты не злой.
Ну,
давай скорее лапу –
Попрощаемся
с тобой.
«Танец с малышами»
Ребёнок
– игрушка:
Вы
сегодня в первый класс
Все
уходите от нас.
В
школе хорошо учитесь,
Не
деритесь, не ленитесь. (грозит пальчиком)

Воспитатель:
Спасибо
вам, игрушки – малыши, что поздравить нас пришли. Подарок от нас примите и в
группу тихонько идите.

(малыши уходят под
музыку)

Ребенок.
Сегодня полон зал гостей, а это значит-
Все
от нас ждут чуда - не иначе.
Что
же, мы готовы удивить
Всех очаровать
и восхитить!

Ребенок.
Счастливы, что честь имеем
Шоу «Лучше
всех» открыть
И
поверьте, что сумеем
Хорошее
настроение всем подарить.

Ребенок.
Пусть же музыка звучит
Каждый
раз по - новому
Пойте,
весело пляшите,
Ведь
шоу «Лучше всех»

Все
-
это здорово!

Музыкальная заставка «Надоело быть
маленькими, миленькими»
Под песню демонстрируется
видеоролики с достижениями детей: грамоты, фото с участием в мероприятиях
и различные видео картинки с занятиями детей

Воспитатель:
Большое
шоу «Лучше всех» - это заключительный этап раскрытия талантов,
творческих проявлений выпускников нашего детского сада. А
сейчас подробности.

Воспитатель:  Итак,
встречайте самых талантливых детей группы «Почемучки» - мастеров художественного слова: детей, которые
читают стихи не хуже взрослых

Звучит
музыка выходят 3 ребенка

Воспитатель: Здесь
присутствуют ваши родители, как их зовут?
Вопрос  родителям: Во
сколько лет ваш ребенок начал читать стихи? (Ответы родителей)

Воспитатель: Итак: лучшие чтецы группы «…..»

Ребенок
  Я – ученица  (Н. Найдёнова)

Семь лет мне исполнилось в этом году.
Теперь я большая, учиться иду.
Портфель мне купили красивый, блестящий,
Совсем как у папы, совсем настоящий…
Я буду стараться, не буду лениться,
Я очень довольна, что я ученица!

Ребенок  Букварик
 (Е. Благинина)

 За окном луна-фонарик
 Тихо по небу плывёт…
 У меня теперь букварик
 На моём столе живёт.
 Мне букварик подарили
 В день рожденья моего,
 А даривши, говорили:
 «Нет
чудесней ничего!»

Ребенок  Первый урок   (Г. Ладонщиков)

Сидит Наташа на траве,
Читать Алёшку учит:
- Вот это – А!
Вот – Б! Вот – В!
- Давай по букве лучше.
- Не отвлекайся!
Г. Д. Е. А это – Ж! Смотри!
- Уже им тесно в голове.
- Не хныкай! Повтори!
- Вот это – А! Вот это – Б.
- Так и начнём учиться.
Учти, Алёшенька, тебе
 Всё это пригодится!

Воспитатель: …, ….
и …. – они «Лучше
всех» и награждаются медалью «Лучший выпускник»  звучит  музыка.

Воспитатель: Как
вы знаете, уважаемые родители, все ребята поют просто замечательно и их
вокальные способности мы сегодня увидим и услышим. Но есть дуэт, который делает
это суперпрофессионально! Встречайте, ансамбль «Веселые ребята»!

Звучит музыка выходят
2 солиста (……)

Воспитатель: Как
я понимаю, вы – солисты  ансамбля? Какие вы сегодня красивые. Какие песни вам
больше всего нравится петь? Вам жалко расставаться с детским садом и почему? (ответы
детей)

Воспитатель:
Сегодня день такой чудесный, хоть он прощальный у ребят. Пусть в этом зале
снова песни и ваши голоса звучат.

Ребенок: Но
нам помогают наши друзья.

Воспитатель:
Зовите их.

Песня «Джинсовые  мальчики»

Воспитатель: Браво,
они  «Лучше всех» …….

Воспитатель: А
сейчас приглашаются  на сцену самые артистичные дети нашей группы, встречайте! ……..
Скажите, пожалуйста, какие роли вам нравится играть? Собираетесь  ли  вы стать
настоящими актёрами? (ответы детей) А пока наши актёры  готовятся,
предлагаю немножко отдохнуть.

Юмористическая
лотерея с родителями
«Школьная  пора»

Воспитатель: Скоро
учиться ребенок пойдет,
Школьная жизнь для вас настает
Новых забот и хлопот вам доставит.
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И при всех сейчас загадаем,
Что будет в семьях сегодня узнаем.

Выходят несколько родителей. Ведущий
задает вопрос, участник вытаскивает из мешочка карточку с ответом и читает
ответ.

Ответы: мама, папа, сам ребенок, кот Васька, сосед, вся семья,
дедушка, бабушка, собака Жучка, соседка.

Воспитатель:
 1. Кто
будет вечером заводить будильник?   6. Кто будет букварь ежедневно читать?
2. А кто за формой первоклашки следит?       7. Кто будет
плакать оставшись без сил?
3. Кто в 6 утра будет вставать?                         8. Кто виноват.
Если ребенок 2 получил?
4. Кто будет завтрак первый съедать?              9. Кто на
собрания будет ходить?
5. Кому же придется портфель собирать?      10. Кому
первоклассника в школу водить?

Воспитатель: А
теперь поиграем с ребятами. В детском саду вы не только пели и танцевали. Но и
готовились к школе. Сейчас мы проверим, знаете ли вы, из каких букв состоит
ваше имя.
У кого есть буква «А» - дружно крикнули «Ура!»
У кого есть буква «О» - ну-ка все до одного прокричите мне в ответ
дружно весело: «привет»
У кого есть буква «Я» - покажите на себя
У кого есть буква «И» вместе мы споем: «Ми-Ми»
У кого есть буква «Е» - вместе скажем «Бе»!
А теперь мальчишки и девчонки тоже - звонко хлопают в ладоши!

Воспитатель: А
сейчас предлагаю вашему вниманию:

Сценка «Лучший
ученик»

Ребенок-ведущая:
-
Бывают в жизни всякие истории.
Одну
из них покажем вам сейчас.
Мы
эту сценку вместе все придумали,
Ну,
а сейчас похлопать просим вас.

Выбегают из-за кулис:
Папа читает газету, мама — у телефона, старший брат – за компьютером, бабушка и
сын за кулисами.
Фонограмма телефонного
звонка

Мама:
(за столом)
-
Алло! Подружка, как твои дела.  (качает ножкой, пилит ногти)
Уже
45 - я серия прошла.
«Две
девицы на мели» смотрю каждый день,
И
продолженье смотреть мне не лень.

Младший сын (тянет тяжелый ранец из
за кулис):

Ребенок: -
Привет, мамуля, задали так много, (бросает его на
стол)
Что
сдвинуть ранец не могу с порога.
Уроки
сделать ты мне помоги (обнимает маму)

Мама:
 (встает
и берет в руки ранец)
-
Свое здоровье лучше береги (отдает ранец сыну)
Прости,
сыночек, важный разговор,
Покушай
и беги гулять во двор.

Сын (фонограмма
Доктор Ватсон бежит к папе):- Пап, слышь (папа
отворачивается, сидя на стуле), пап
слышь, пап слышишь, помоги решить задачу (бросает ранец на колени
папе) А то я от уроков чуть не плачу…
Папа:
-
Ты знаешь, сын (встает отдает ранец сыну), в Европе ураган,
Добрался,
наконец, до наших стран.
Такая
интересная статья,
Не
зря принес домой газету я.
Потом
футбол смотреть я побегу,
Тебе,
сынок, ни чем не помогу.

Сын: (оббегает
старшего брата, сидящего на полу)
-
Братишка (теребит брата за плечо), не бросай меня в беде.

Брат: (встает
с пола)
-
Не отвлекай меня по всякой ерунде.
Мне
новый диск послушать дал сосед,
Потом
попасть мне надо в интернет.
Короче,
делом важным занят я,
Тебе
поможет бабушка твоя.

 Сын: (бежит
к кулисам и кричит бабуля, бабуля)

Бабушка:
Бегу,
бегу! (хромая выходит из за кулис, становится на передний
план с сыном)

Сын:
-
Бабуля, ты должна меня спасти.
Я
так устал и спать хочу пойти.
Бабушка:
 (забирает ранец)
-
Иди, внучок, я выполню задания,
Остались
у бабули еще знания. (разводит руками к зрителям)
(Бабушка
садится на пол, достает учебник),
-
Спасибо, бабушка. (Сын вприпрыжку до кулис и обратно к бабушке)

Сын:
Ой!
Я совсем забыл:
Нам
надо в школу взять макулатуру (бабушка листает учебник)
И
форму принести на физкультуру.
Сегодня
мы сдаем на скорость кросс. (кладет учебник в ранец)

Бабушка:
—
Скорей бы ты, внучок, уже подрос. (трясет перед ним руками, берет внука за руку
убегают за кулисы, музыка все хлопают)

Сын:
(вприпрыжку
с дневником, бабушка с перевязанной макулатурой в руке ковыляет чуть
позади, все герои встают на передний план)
Сын:
-
Вручили мне медаль, (обращается к бабушке) тебе – дневник

Все
вместе: Посмотрим, кто же лучший ученик?
Открывают
дневник: «Бабушке – 5+».(кланяются, уходят)

Воспитатель: А мы
продолжаем наше шоу «Лучше всех» В нашем детском саду большое внимание уделяется
творчеству. Детям очень нравится не только исполнять песни и  танцы, а ещё
играть  на детских музыкальных инструментах. Встречайте наших музыкантов!

Выходят несколько детей.(…).

Воспитатель: Скажите,
пожалуйста, на каких музыкальных инструментах вам нравится играть? Как
называется,  ваш оркестр? (ответы детей)
Оркестр
Воспитатель: Молодцы.
Вы ребята «Лучше
всех».
Под
музыку вручают медали

Воспитатель: А
сейчас мы приглашаем наших замечательных, талантливых танцоров ( …).
Много различных танцевальных номеров было на утренниках, вы были свидетелями
всего этого.
Звучит музыка выходят 3
ребенка.

Воспитатель: А
когда вы пойдете в школу продолжите заниматься танцами? (ответы детей)
А  какой
ваш самый любимый танец?

Дети: Наш самый любимый танец – это танец  « До – Ре – Ми», и мы хотим
сегодня танцевать вместе с нашими друзьями.

Танец  « До
– Ре – Ми»
Воспитатель: Они
(все гости) «Лучше всех»
Звучит
музыка – вручают медали

Воспитатель:
Немало было праздников
у нас. Весна и осень, дни рожденья, елка.  Но этот самый первый выпускной в душе
ребят останется надолго.

Ребенок.
Наш сад сегодня приуныл, и мы грустим совсем не много. Вот день прощанья
наступил и ждет нас дальняя дорога.

Ребенок.
Оставив здесь кусочек детства, уходим в первый школьный класс, Но с вами будем
по - соседству и вспомним вас еще не раз.

Ребенок.
Сегодня мы - выпускники, уже не дошколята,
Нас
ждут веселые звонки и новые ребята.
Ребенок.
Мы в школе столько книг прочтем: страница за страницей
Прощай,
наш милый детский сад, мы все идем…

Хором:
Учиться!

Ребенок.
А как же воспитатель наш? Ей будет нелегко без нас!

Ребенок.
Она займется малышами, точь - в точь, как это было с нами.

Ребенок. …!
…!
Мы
говорим спасибо вам большое,
За
то, что нас по жизни повели
За
то, что нас любили всей душою
И
наши шалости всегда прощали вы.

Ребенок.
Так пусть же вам щедрее светит солнце,
От всех
ребят, что рядом и вдали
Вам
тем, кто в школу выпустил питомцев
Шлем
свой поклон…

Все:
От неба до земли!

Ребенок.
20 пар веселых глаз смотрят с нежностью на вас
С
вами мы одна семья: воспитатель, няня, я.
Вас
мы песней поздравляем, быть счастливыми желаем.
Песня «Детства –
первая ступенка»
После песни дети садятся

Воспитатель:
Наши выпускники хотят
сказать добрые слова своим родителям.
Выходят ….
Ребенок:
Что за грусть в твоих глазах?  Мама, милая, родная!

Мама:
Стала ты чуть-чуть взрослей, Моя доченька дорогая!
Платье
бальное висит, Белоснежные снежинки.

Ребенок:
Отчего в твоих глазах
Две
ненужные слезинки?
Я
тихонько подойду,
Поцелую
тебя нежно.
Мама!
Я тебя люблю!
А
любовь моя безбрежна!

Ребенок:
Мама,
милая, будто недавно,
Ты
меня привела в детский сад.
Помнишь,
как плакал тогда так горько,
И
кричал: «Не пойду я сюда».
Пронеслись
эти годы стрелой,
И
теперь – стал взрослым твой сын!
Только
в горле першит почему – то
Хоть
считаю себя я большим.

Мама:
Мой
милый малыш, мой сыночек родной!
Сегодня
ты взрослым  вернешься домой.
Ты
много мечтал, что станешь большой,
И
мы будем с папой гордиться тобой.
И
вот он настал, этот сказочный миг.
Моргнуть
не успели, как он нас настиг.
Запомни всех
тех, кто любил здесь тебя.
Ты
в садике понял, что значит друзья.
Ты
встретил заботу, тепло и уют.
Здесь
добрые люди и сказки живут.
Смелее
вперед, завтра новая жизнь.
Возьми
мою руку и крепче держись.

Воспитатель:
Слово предоставляется родителям наших выпускников.

Родители:
Поздравление
своё начинаем и уверенно всем заявляем: Детский сад  «….» – это
ум, честь и совесть города Волгодонска. И жизнь в нем - штука сложная, но
интересная, потому что здесь работает самый творческий, передовой и
инновационный коллектив во главе замечательного руководителя –….! Мы гордимся
нашим детским  садом  и от души поздравляем весь коллектив. (дарят цветы)

Воспитатель:
Вот и подходит к концу наше шоу «Лучше всех».
Уходят
дети школьною дорогой,
Но
остается в них частица нас!
От
сада детского, до школьного порога
Их
провожаем в школу: В добрый час!

Воспитатель:
Хотим
пожелать вам, родные ребята,
Учиться,
расти, встретить новых друзей.
Мы
вами всегда будем очень гордиться,
По
лесенкам жизни идите смелей!

Ребенок.
Ну, вот и все. Прощай мой детский сад
с
тобой уходит детство понемногу
Воспоминания
детства сберегу,
частицу
их возьму с собой в дорогу.

Ребенок.
Мы так на конкурсах старались, зажигали.
Мы
защищали славу садика не раз!
Проекты
каждый, каждый год для нас писали.
И
каждый новый был для всех как звездный час.

Ребенок.
Проходит все, но мне немного жаль,
что
детства закрывается страница
Все
впереди, но только в детский сад,
нам
никогда уже не возвратиться

Ребенок.
Жизнь продолжается, время летит.
К
новым победам, открытиям мчит.
К
новым наставникам, к новым друзьям,
Только
про сад забывать нам нельзя.

Ребенок. Допели
песню мы сейчас,
Для
нас звучит прощальный вальс.
Как
жаль, что этот вальс
Танцуем
мы в последний раз.
«Прощальный вальс».

Воспитатель:
А
теперь самая торжественная минута этого праздника. Вам вручат самые первые
в жизни дипломы в память о детском саде.
Слово
предоставляется заведующей детским садом ….

(Вручение дипломов,
грамот, медалей)

Воспитатель:
Все игры сыграны, все песни спеты.
Окончен праздник,
в добрый путь, друзья!
Удачи
в школе, смелости, терпенья,
Желает
вам детсадовцев семья!

Воспитатель:  Мы
хотим, чтобы вы честными были.
Хорошо
относились к труду.
Чтобы
с гордостью мы говорили,
Что
вы выросли в нашем саду!

file_name: Сценарий выпускного праздника.docx

alt: Все ходили в детский сад.

alt: Ребенок Я – ученица (Н

alt: Воспитатель : Как я понимаю, вы – солисты ансамбля?

alt: Потом футбол смотреть я побегу,

alt: Выходят несколько детей.(…).

alt: За то, что нас любили всей душою

alt: И вот он настал, этот сказочный миг

title: Сценарий выпускного праздника


extracted_text:
Муниципальная  бюджетная общеобразовательная  организация
«ܰНовоܰниколаевская средняя общеобразовательная школа №2»

Тема:
«Работа с бумагой и картоном.
Аппликация «Сбор урожая»»

Составитель: Очередько Татьяна Константиновна,
МБОО «Новониколаевская сош №2»

Р.п.Новониколаевский, 2018 г.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
«РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ.
АППЛИКАЦИЯ «СБОР УРОЖАЯ»

Цели: выполнить аппликацию «Сбор урожая».
Задачи:
1.
учить
пользоваться шаблонами закрепить знания о сезонных изменениях в природе; учить
пользоваться ножницами;
2.
развивать умение
вырезать детали, экономно расходуя бумагу;
3.
развивать мелкую
мускулатуру рук, речь, воображение, мышление;
4.
учить видеть
прекрасное;
5.
воспитывать
бережное отношение к природе.
Тип урока: урок с элементами
проектно-исследовательского метода
Форма проведения: практическое
занятие (групповая)
Продолжительность: 30 минут
Участники: дошкольники (подготовительная
группа)
Возраст обучающихся: 6 лет- 6,5 лет
Оборудование: образец аппликации; шаблоны:
прямоугольник, большой и маленький круг, яб- локо, груша, лист винограда; карта
поэтапного выполнения работы; сюжетная иллюстрация «Сбор урожая»; магнитофон,
аудиозапись «Листья желтые»; цветная бумага, цветной картон, клей. Ножницы,
простой карандаш.
Предварительная подготовка:
Экскурсия в школьный сквер, рассказ о растениях осенью, беседа об осенних
явлениях природы. Изготовление шаблонов для аппликации.
Методы: наглядные, словесные, практическая работа
Структура занятия:

Этап занятия

Содержание

Время

1. Организационный момент

 Эмоциональный настрой

3 минут

2. Работа над темой

Беседа сопровождается
  просмотром иллюстрационного материала.

10 минут

3.Гимнастика для пальчиков.

Снятие боли, устранение воспалительных процессов и
  способствование увеличению подвижности пальцев рук.

3 минуты

4. Ход выполнения работы. Практическая работа

Выполнение технологических
  операций.

10 минут

5. Физкультминутка

Целью проведения физкультминутки, в первую очередь,
  является желание повысить и сохранить умственную активность и работоспособность
  детей во время занятий. А также обеспечение непродолжительного динамичного
  отдыха в то время, когда организм ребенка испытывает значительную нагрузку.

2 минуты

6.Практическое использование
  работы.
7. Итог урока.
8. Выставка работ.

Демонстрация достижений.

2 минуты

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.
1).Организация рабочего места.
2).Вводная часть.
а). Эмоциональный настрой (через
музыкальное восприятие).
Звучит аудиозапись песни «Листья
желтые».
П. О чем эта песня? О каком времени
года говориться в песне? Какие работы производят люди в садах и огородах с
наступлением осени?
б). Развитие устной речи.
П. Посмотрите на иллюстрацию.
Составьте небольшой рассказ по картинке.
Учитель показывает иллюстрацию, на
которой изображены полевые работы.
Как можно назвать данную иллюстрацию?
(Сбор урожая.)
3).Постановка целей и задач урока.
Мотивация.
П.Ребята, а как вы думаете сможем ли
мы с вами изобразить, то о чём сейчас разговаривали?
П. Сегодня вы на уроке выполните
аппликацию, связанную с событиями, происходящими осенью.
4).Гимнастика для глаз.
П. Представьте, что вы находитесь в
осеннем саду. Зажмурьте глаза. Мысленно сосчитайте до пяти. Откройте глаза,
мысленно досчитав до пяти. Упражнение повторить 4-5 раз.
Вытяните правую руку вперед. Представьте,
что на ней у вас лежит красивое наливное яблоко. Медленно отведите руку вправо,
следя за кистью руки глазами, не поворачивая головы.  То же самое проделать с
левой рукой. Упражнение повторить 5-6 раз.
2. Работа над темой.
1). Анализ образца.
П. Посмотрите на образец аппликации.
Что вы видите на этой аппликации? Где и в какое время года можно наблюдать
такую картину? (В саду или в огороде осенью.) Какое название можно дать этой
аппликации? («Сбор урожая».) Какой материал нам потребуется для выполнения
работы?        (Цветной картон, цветная бумага.)  Какой цвет здесь преобладает?
Почему? Из каких деталей составлена данная аппликация? (Телега, яблоко, груша,
виноград.) Какие детали аппликации имеют круглую форму? (Яблоко, колеса телеги,
ягоды винограда.) Какие цвета использованы для изготовления листьев (оттенки
зеленого.) Какие инструменты потребуются для выполнения работы? (Ножницы,
клей.)
2).Правила техники безопасности.
Дети повторяют основные правила
безопасной работы с ножницами и клеем.
3. Гимнастика для пальчиков.

                       Яблочко у нас растет.
                       Открывай по шире рот.
                       Нужно рот сильней открыть,
                        Яблочко чтоб проглотить.

Дети сгибают правую руку, опускают локоть
вниз, кисть смотрит вверх. Потом сгибают руку в запястье и левой рукой отгибают
вниз большой палец, стараясь прижать его к запястью. Затем проделывают то же
самое с левой рукой. Упражнение повторить 3-4 раза.

4. Ход выполнения работы.
1). Выполнения аппликации (дети
работают группами по 3 человека)

Тележка

 1. Обвести шаблон прямоугольника из коричневой бумаги.
 2.Вырезать прямоугольник и наклеить на картон
 3.Обвести шаблон большого круга из коричневой бумаги
                                                             4.Вырезать большой
  круг и наклеить на картон.
 5. Обвести маленький круг из черной бумаги
 6. Вырезать и наклеить в центр большого круга.

Яблоко и груша

 1.
  Обвести шаблоны  яблока и груши.
 2. Вырезать и наклеить, обращая внимание на схему
  поэтапного выполнения работы.
3. Обвести шаблоны листика для яблока и хвостика для груши.
4. Вырезать и наклеить, обращая внимание на схему
  поэтапного выполнения работы.

                                                Виноград

1.Вырезать полоску бумаги из фиолетовой бумаги по ширине
  равной диаметру маленького круг.
2. Сложить полоску гармошкой и обвести шаблон маленького
  круга.
3. Вырезать и наклеить в виде грозди винограда.
4. Обвести шаблон листа винограда.
5. Вырезать и наклеить над виноградом.

2). Практическая часть.
Самостоятельная работа учащихся. Индивидуальная помощь
учителя.
5. Физкультминутка.
Мы копали огород. Ох! Ох! Ох!
(Шаг на месте.)
Вот посеяли горох. Ох! Ох! Ох!
(Махи руками.)
В огороде вырос лук и морковь. Вот!
(Руки вверх.)
Урожай собрали весь,
(Руки в стороны.)
Отдохнуть присели здесь.
(Сесть за парты.)
6. Практическое использование работы.
7. Итог урока.
1). Беседа.
П.  Какую работу вы выполняли на
уроке? Какие материалы вы использовали при изготовлении аппликации «Сбор
урожая»? Что вы изменили или добавили при выполнении аппликации? К чему это
привело?
8. Выставка работ.

file_name: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ. Сбор урожая..doc

alt: Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация « ܰ

alt: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «РАБОТА С БУМАГОЙ

alt: Гимнастика для пальчиков.

alt: Постановка целей и задач урока

alt: Урожай собрали весь, (Руки в стороны


extracted_text:
ТЕСТ
НА ТЕМУ: «ТВОРЧЕСТВО В.Ю.ДРАГУНСКОГО»

1. Какую фамилию носит Денис, главный герой «Денискиных
рассказов»?
а) Слонов;
б) Сергеев;
в) Кораблев. +
2. Какой головной убор был на человеке, которого Денис облил
манной кашей в рассказе «Тайное всегда становится явным»?
а) кепка;
б) лыжная шапочка;
в) шляпа. +
3. Как мама называет Дениску в рассказе «Если бы я был
взрослым»?
а) Горе луковое;
б) Бармалей;
в) Кощей. +
4. В какое время года разворачивается действие рассказа
«Двадцать лет под кроватью»?
а) весна;
б) осень;
в) зима. +
5. В какой город уехала семья маленькой цирковой артистки из
рассказа «Девочка на шаре»?
а) Новосибирск;
б) Владивосток; +
в) Хабаровск.
6. Что Денис просил у папы купить в рассказе «Друг детства»?
а) грушу; +
б) яблоко;
в) апельсин.

7. Сколько лет было Аленке в рассказе «Заколдованная буква»?
а) четыре;
б) пять; +
в) семь.
8. В какой класс собирался идти Дениска в рассказе
«Англичанин Павля»?
а) во второй; +
б) в первый;
в) в третий.
9. Какую игрушку отдал Денис Мишке в обмен на светлячка в
рассказе «Он живой и светится»?
а) совок;
б) самосвал; +
в) самокат.
10. Что ел друг Дениски, Мишка, в школьном буфете в рассказе
«Где это видано, где это слыхано»?
а) котлету;
б) сардельку; +
в) сосиску.
11. Какого цвета была краска в рассказе «Сверху вниз,
наискосок»?
а) красная;
б) желтая;
в) коричневая. +
12. Какая фамилия была у профессора, который лечил Аленку в
рассказе «Профессор кислых щей»?
а) Васильев;
б) Михайлов;
в) Сергеев. +

13. По какой причине Дениска и Мишка опоздали в школу в
рассказе «Пожар во флигеле или Подвиг во льдах»?
а) играли в хоккей; +
б) проспали;
в) играли в футбол
14. Что нашел под шкафом папа в рассказе «Куриный бульон»,
когда доставал закатившуюся туда курицу?
а) свисток;
б) мышеловку; +
в) оловянного солдатика. +
15. О каком
спортивном соревновании европейского уровня упоминается в рассказе «Друг
детства»?
а) первенство Европы по боксу; +
б) олимпийские игры;
в)  чемпионат мира по футболу.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.        Биография Виктора
Драгунского [Электронный ресурс] // Образовака: Полные и краткие биографии
жизни известных людей, звёзд, знаменитостей : [web-сайт]. – [Б. м.], 2017-2018.
– Режим доступа: http://obrazovaka.ru/alpha/d/dragunskij-viktor-dragunsky-viktor#ixzz58ZDVApb1. – 06.03.2018.
2.        Виктор Драгунский –
автор рассказов о детях [Электронный ресурс] // Доклады на тему : [web-сайт]. –
Режим доступа: http://www.doklad-na-temu.ru/lyudi/dragunskii.htm.
– 05.03.2018.
3.        Доклад о Викторе
Драгунском [Электронный ресурс] // Kratkoe.com: Краткое содержание, краткая
биография и хронологическая таблица, интересные факты : [web-сайт]. – Москва ,
2016-2018. – Режим доступа: http://kratkoe.com/doklad-o-viktore-dragunskom.
– 06.03.2018.
4.        Драгунский, В. Ю.
Денискины рассказы [Электронный ресурс] / В. Ю. Драгунский. – Харьков, 1993. –
Режим доступа:   https://ruslib.net/read/b/6450. – 05.03.2018.
5.        Межова,
А. Жизнь и творчество Виктора Драгунского [Электронный ресурс] / А. Межова //
MicroArticles : [web-сайт]. – [Б. м.], 2014-2018. – Режим доступа: http://www.microarticles.ru/article/viktora-dragynskogo.html. – 06.03.2018.
6.
Творчество В. Ю. Драгунского [Электронный ресурс] // РЕФ.РФ – всероссийский
банк рефератов : [web-сайт]. – Москва , 2010-2018. – Режим доступа: http://referatwork.ru/detskaya_literatura/section-50.html. – 05.03.2018.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Тест (с ответами)- Творчество Драгунского.docx

alt: ТЕСТ НА ТЕМУ: «ТВОРЧЕСТВО В.Ю

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1

title: ТЕСТ НА ТЕМУ: «ТВОРЧЕСТВО В.Ю. ДРАГУНСКОГО»


extracted_text:
Тема: « Дорогами родной Макеевки».
Цель: обогатить знания учащихся об истории
Макеевки, исторических памятниках своей местности, промышленности Макеевки,
природе родного края. Воспитывать чувство любви к родному краю, желание
приумножать традиции, обычаи, беречь свою национальную культуру, историческое
прошлое и современное Макеевки, а так же воспитание любви к своему краю,
чувство гордости за свой город, чувство патриотизма, любовь к Родине;

Задачи:
Образовательные:
-формировать у учащихся представления о малой родине как месте,
где человек родился, и стране, где он живет;
-формировать экологические знания о природе родного края и о
влиянии человека на нее;
Развивающие:
-расширять кругозор учащихся на основе краеведческого материала,
-развивать эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира.
Воспитательные:
-воспитывать у учащихся чувство привязанности к малой родине,
гордости за нее, восхищения ее красотой;
-воспитывать бережное и созидательное отношение к культурным и
природным ценностям родного края.

Оборудование:
·
доска;
·
компьютер,
·
нарисованное дерево без листиков,
·
листики,
·
пазлы с достопримечательностями,
·
карточки.

Ход занятия
1.
Организация начала занятия
-Здравствуйте,
ребята!
Приложите
ладошки к груди, туда, где у вас находится сердце. Послушайте, как оно бьется.
Ощутите и представьте, как ваши ладошки наполняются теплом и добротой вашего
сердца. А теперь поделитесь теплом и добротой своего сердца друг с другом,
взявшись за руки. Улыбнитесь. В таком хорошем настроении начнем наше занятие.

-
На доске висит деревце, оно без листочков. На столе у каждого лежит листик.
Напишите, каким бы вы хотели видеть наше занятие. По завершению нашего занятия
мы проанализируем, получилось ли занятие таким, каким мы его хотели видеть.

2.      Сообщение
темы занятия
-        Сегодня у
нас особенное занятие.
-        А для
того, чтобы узнать его тему отгадайте загадку.
За околицей цветут
Белые ромашки,
Жаворонки поют
Над широкой пашней.
Теплый ветер принесет
Аромат смородины,
Так чего дороже нет? —
Нет дороже... (Родины)

-         Итак, о чем мы с вами поговорим? (о Родине)
Наши ребята
подготовили стихотворения о Родине.

Родина слово большое,
  большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно
  полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

И
  красива и богата
  Наша Родина, ребята.
  Долго ехать от столицы
  До любой ее границы.
  Все вокруг свое, родное:
  Горы, степи и леса:
  Рек сверканье голубое,
  Голубые небеса.
  Каждый город
  Сердцу дорог,
  Дорог каждый сельский дом.
  Все в боях когда-то взято
  И упрочено трудом!

Здравствуй,
  Родина моя!
Утром
  солнышко встаёт.
Всех
  на улицу зовёт.
Выхожу
  из дома я –
Здравствуй
  улица моя
Я
  пою, и в вышине,
Подпевают
  птицы мне,
Травы
  шепчут мне в пути,
Ты
  скорей, дружок , расти.
Подпеваю
  травам я,
Подпеваю
  ветрам я,
Подпеваю
  солнцу я –
Здравствуй,
  Родина моя!

-        Прослушайте
песню, просмотрите видеоряд и попробуйте ответить на вопрос: «Что же такое
РОДИНА?»

(просмотр видео,
сопровождаемого песней «С чего начинается Родина»)

-        Ребята,
так что же такое Родина? (ответы детей)
1)    - Родина-это самые
близкие и родные слова для любого человека.
2)    - Это не просто
место, где ты родился и вырос.
3)    - Это- твой дом, в
котором ты чувствуешь себя комфортно, где рядом с тобой близкие люди, друзья и
родители.
4)    - Это такое место,
которое даёт тебе защиту и любовь, дарит всю свою красоту и бескрайность,
взамен не прося ничего.
5)    -  Родина – это
территория, где человек родился, среда, в которой он вырос, живёт и
воспитывается.

- Различают
большую и малую Родину.
- Под большой
Родиной подразумевают страну, где человек вырос, живёт и, которая стала для
него родной и близкой.
- Как называется
наша большая Родина? (Донецкая Народная Республика)
- Малая Родина -
это то место, где ты родился и вырос: твой дом, твоя улица, твой город…
- Как называется
наша с вами малая Родина? (город Макеевка)

Для Республики наш город – частица,
А для нас он – родительский дом.
И мы рады, что можем гордиться
Малой Родиной, где мы живем!

-        Так вот
сегодня мы с вами отправимся в путешествие по дорогам нашей родной Макеевки,
окунёмся в её историю, узнаем о знаменитых людях нашего города, повторим его
символику, полюбуемся достопримечательностями, проверим, насколько хорошо знаем
природу нашего края.

-        Как вы
считаете, на каком транспорте стоит совершить путешествие, учитывая то, что наш
город не такой уж и большой? (на автобусе)

-        Все внимания на меня!
Сегодня экскурсоводом работаю я
Не теряя ни минутки
Приглашаю вас я в путь
Взять вес знания в дорогу
И улыбку не забудь.!
3.        Основная
часть
3.1.     Слушание
легенды
-        Усаживайтесь
поудобнее, наш автобус отправляется в путешествие по Макеевке!
(включается звук заводящегося автобуса)
-
Кстати,
а знаете ли вы откуда название нашего города?
Немало
легенд существует вокруг имени нашего города, но главных две.
ПЕРВАЯ
ЛЕГЕНДА:
Макеевку
основал беглый казак из Запорожской Сечи – Макей. Он построил себе заимку
(хату), затем на это место стали прибывать люди, и выросло поселение.
По
легенде Макеевка названа его именем.
ВТОРАЯ
ЛЕГЕНДА:
Землевладелец
Дмитрий Иванович Иловайский назвал слободу Макеевской в честь   деда – Мокея
Осиповича!

Станция «НАША ИСТОРИЯ»
3.1.
Рассказ учителя
-
Вот мы и прибыли на станцию №1 «Наша
история».
(включается короткий звук, означающий
остановку автобуса)

-
Для начала мы отправимся в прошлое
нашего города, которое оживёт для нас в иллюстрациях…
(просмотр слайд-шоу «История Макеевки», сопровождаемого рассказом
учителя)
1.
Свою родословную город ведет от
казацких поселений Ясиновка, Нижняя Крынка, Землянки, Макеевка, основанных в
конце XVII в.
2.
1690 - год основания слободы Ясиновка
- стал новой датой основания города Макеевки.
3.
В 1859 г. построена первая шахта -
Макеевский каменноугольный рудник, который принадлежит Московскому обществу.
4.
К 1910 г. в пределах Макеевского
горного района было 37 шахт, объединенных в 18 рудников, которые давали
четвертую часть всей добычи угля в Донбассе (около 4,5 млн. тонн). В 1907 г.
здесь открыта первая в России горноспасательная станция.
5.
В июле 1917 г. п. Дмитриевский
получил статус города и стал центром Макеевского района. Население города
составляло 25 тыс. человек, а с прилегающими поселками - 40 тыс.
6.
В 1931 г. г. Дмитриевск был переименован
в г. Макеевку. В 1938 г. - разделен на 4 района: Центрально-Городской,
Кировский, Советский и Червоногвардейский.
7.
В годы второй мировой войны город был
разрушен, погибло много мирных жителей, но за заслуги того времени был
награжден орденом Трудового Красного Знамени.
8.
6 сентября 1977 года за большие
успехи, достигнутые трудящимися в хозяйственном и культурном строительстве, за
активное участие в борьбе с фашистскими захватчиками в годы Великой
Отечественной войны и в связи с 200-летием со дня основания, Макеевка была
награждена орденом Трудового Красного Знамени.
9.
Макеевка строилась буквально с нуля,
на сегодняшний день восстановлена.

Макеевка – наш город терриконов,
Макеевка – прекрасный город мой,
Макеевка – даю тебе я слово,
Я патриот, горжусь всегда тобой!

Счастливый смех и радостные лица,
Встречаю я на улицах твоих,
Приятно всем нам городом гордиться,
И ощущать тепло в сердцах своих!

Макеевка – наш город новостроек,
Макеевка – любимый город мой,
Макеевка – ты звёздный град
  шахтёров,
Донбасс гордится, славится тобой!

Макеевка — град знатных
  металлургов,
Живёт, работает на благо всей
  страны,
Так пусть всегда слывёт и
  процветает,
Макеевка – с тобою вечно мы!

Путешествие по
этой станции подходит к концу, следующая станция «НАШИ ЗНАМЕНИТОСТИ»
-
Наш
город развивается благодаря жителям, которые трудились, трудятся и будут
трудиться на его благо. Многие из прославились на весь мир. И сегодня мы с ними
познакомимся на станции «Наши знаменитости»

(включается короткий звук, означающий остановку автобуса)

-
Поднимите
руки те, кто хочет, чтобы в будущем о вас точно так же говорили на занятиях в
школе, потому что вы прославились и прославили свой город?
3.2.   «Мозговой штурм»
-
Как вы считаете, кем нужно работать,
чтобы «достигнуть высот»? (дети выдвигают предположения, обсуждают,
анализируют и вместе с учителем приходят к выводу, что важен не род
деятельности, а способности человека, черты характера)
-
Какими качествами нужно обладать,
чтобы добиться успеха?
Ø Страсть
Ø Трудолюбие
Ø Концентрация внимания
Ø Умение преодолевать себя
Ø Креативность
Ø Упорство
Ø Самосовершенствование

3.3.   Рассказ учителя
-
Действительно, среди знаменитых людей
Макеевки трудолюбивые, настойчивые, смелые, талантливые люди. О некоторых из
них нам сегодня расскажут мои помощники.

Никола́й
Степа́нович Анци́феров (28.10.1930, Макеевка — 16.10.1964, Москва) — советский поэт.
Возглавлял поэтический отдел журнала «Москва». Автор множества стихотворений о
шахтёрах. Родился в семье шахтёра, в Макеевке. Публиковаться начал с 1952
года.

Ива́н
Дми́триевич Василе́нко (1895—1966) — русский советский писатель. Родился в селе Макеевка (ныне город в Донецкой
области ) в семье
волостного писаря.  За 30 лет творческой жизни книги Василенко
выдержали 130 изданий на 27 языках народов СССР.

Святосла́в
Ю́рьевич Ры́бас
(род. 8 мая 1946, Макеевка, Сталинская область, Украинская ССР, СССР) —
писатель и общественный деятель. Член Союза писателей СССР (1977—1991). Член
Союза писателей России. Председатель Фонда восстановления Храма Христа
Спасителя Почётный гражданин города Макеевка.

Серге́й
Валенти́нович Валя́ев (укр. Сергій Валентинович Валяєв; 16 сентября 1978, Макеевка, Донецкая
область) — украинский футболист, полузащитник. После завершения карьеры работает
тренером.

Ю́рий Петро́вич
Вла́сов (род. 5 декабря 1935,
Макеевка) — советский тяжелоатлет, русский писатель, российский политический
деятель. Заслуженный мастер спорта СССР (1959). Выступал за Москву — ЦСКА.
Выступал в тяжёлом весе. Установил
31 рекорд мира и 41 рекорд СССР.

Альби́на
Никола́евна Дерю́гина (род. 16 марта 1932, Макеевка, Донецкая область, УССР) — тренер
по художественной гимнастике. До 1992 года — старший тренер сборной СССР в этом
виде спорта. После 1992 года — старший тренер сборной Украины, член исполкома
Национального Олимпийского комитета Украины.

Евге́ний
Алекса́ндрович Селезнёв (укр. Євген Олександрович Селезньов; 20 июля 1985 года, Макеевка, Донецкая
область, Украинская
ССР, СССР) — украинский футболист, нападающий клуба «Бурсаспор». Провёл 58 матчей и забил 11 голов
за национальную сборную Украины. Чемпион Украины, обладатель Кубка
Украины и Кубка
УЕФА, финалист Лиги Европы.

Генна́дий
Анато́льевич Ветров (род. 18
ноября 1958, Макеевка, Сталинская
область) — советский и российский артист эстрады, актёр, юморист, писатель-сатирик, пародист. Певец, «человек-оркестр», музыкальный эксцентрик. Артист
оригинального жанра, клоун, сочинитель стихов и каламбуров, телеведущий. Заслуженный артист России

Михе́й (настоящее имя Серге́й
Евге́ньевич Кру́тиков; 11 декабря 1970, Донецк — 27 октября 2002, Москва) — российский[2][3] певец, рэп-исполнитель, автор
песен. Работал в стилях рэп, трип-хоп, рэгги и соул. Участник коллективов
«Bad Balance» и «Михей и
Джуманджи».

Валенти́на
Па́вловна Рубцо́ва (род. 3
октября 1977, Макеевка, Донецкая
область) — украинская и российскаяактриса театра и кино, певица. Наиболее известна по Роли Тани
Сергеевой（Архиповой) в сериалах Универ, Универ.
Новая общага и СашаТаня.

Лари́са
Архи́повна Руде́нко (укр. Лариса Архипівна Руденко; 1918—1981) — советская украинская
оперная певица (меццо-сопрано), педагог. Народная
артистка СССР (1960). Лариса
Руденко родилась 28
января 1918 года в Дмитриевске (ныне Макеевка, Донецкая
область,

Алекса́ндр
Алексе́евич Ханжо́нков (также существует вариант — Ханжёнков; 26 июля
(8 августа) 1877, деревня Ханжонковка,
русский предприниматель, организатор кинопроизводства, продюсер, режиссёр,
сценарист, один из пионеров русского
кинематографа.

Владимир Дмитриевич
Талашко (укр. Володимир Дмитрович Талашко, род. 6
марта 1946 в г. КовельВолынской
области[1]) — советский и украинский
актёр. Организатор Фонда Леонида
Быкова и фестиваля «Старые
фильмы о главном». Народный
артист Украины.

 Николай Хапланов  - журналист, поэт, писатель. Был
разносторонним человеком, за жизнь сменил множество профессий. Является автором
23 книг поэзии, прозы, в том числе книги «Макеевка. История города». В 2002
году ему присвоено звание «Почетный гражданин Макеевки».

-
Понравилось ли вам пребывать на этой
станции, узнавать о «знаменитостях» Макеевки?
Станция «НАША СИМВОЛИКА»
-
Но нам пора двигаться дальше.
-
Ребята, как одним словом можно
назвать герб, флаг, гимн? (символика)
-
Именно так и называется следующая
станция: «НАША СИМОЛИКА»

(включается короткий звук, означающий
остановку автобуса)

-
У каждого города, каждой страны она
своя.
-
Давайте закрепим знания о гербе,
гимне, флаге нашего города.

3.4.Игра «Найди флаг»
Для защиты своей
земли от врагов воины объединялись в войско. Чтобы издалека было видно, какое
войско идет в поход или занимает город, на длинную палку прикрепляли кусок
ткани, раскрашенной в те или иные цвета. Ткань развевалась на ветру, и такой
знак был виден очень далеко. Так появились первые флаги. В наше время флаг есть
у каждой страны, каждого города, в том числе и у нашего. Все они отличаются
друг от друга.

Перед вами 3 флага.
Определите, какой из них является флагом города Макеевки.

-
Флаг Макеевки расположен под №2.
-
Какой флаг расположен в левом
верхнем углу? (флаг Донецкой области)
-
Что обозначают звезды на этом
флаге?
-
Какой флаг расположен под №1?
(флаг ДНР)
-
Какой флаг расположен под №3?
(флаг Российской Федерации)

Есть свой герб и у
нашего города– Макеевки. Найдите его среди 3 остальных гербов.

-
Герб Макеевки расположен под № 3.
-
Расскажите то, что вы знаете о
значении элементов герба (числа, скрещенных молотов, солнца).
-
Какой герб расположен под №1?
(герб ДНР)
-
Какой герб расположен под №2?
(герб Российской Федерации)

3.5.Игра «Собери строки гимна»
К символам нашего
города, кроме герба и флага, относится ещё один. Гимн – это торжественная,
величественная песня. Он исполняется в особо важных и торжественных случаях, например,
когда встречают важных гостей из других стран, или награждают победителей
соревнований.

Вспомним же строки
гимна города Макеевки. Перед вами 4 строки припева, расположите их в правильном
порядке.

Макеевка! Макеевка! Наш город вечно молод!

Твоею славой боевой
Гордимся мы по праву!

Ты город славы трудовой! Ты наш любимый город!

Слава тебе, наш дом родной! Макеевчанам слава!

-
Как
нужно слушать гимн?
-
Прослушаем
гимн Макеевки.
(Прослушивание
гимна)
-
Какие
чувства у вас возникают, когда вы слушаете его?

СТАНЦИЯ «НАШИ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ»
-
Мы,
жители Макеевки, патриоты своего края, должны знать не только символику, но и
то, чем гордиться наш город.
-  Поэтому сейчас мы
прогуляемся по СТАНЦИИ
«НАШИ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ»
-

3.6.Игра «Собери
пазл». Работа в группах
-
На
этой станции мы с вами имеем возможность закрепить наши знания, узнать что-то
новое о достопримечательностях города и увидеть их своими глазами.
-
Для
этого объединитесь в 6 групп.
-
Каждой
группе нужно будет собрать и склеить пазл, в результате чего вы получите
иллюстрацию достопамятности Макеевки и её название (на обратной стороне).
-
Капитан
команд покажут нам «знаменитые места» Макеевки и расскажут о них.

ТЕАТР ЮНОГО ЗРИТЕЛЯ

ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И
  ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСВТА ИМ. В.Г. ДЖАРТЫ

ПАМЯТНОЕ ОРУДИЕ, установленное в честь
  50-летия освобождения Донбасса

«ОБЕЛИСК СЛАВЫ»,
установленный в Сквере
  Славы на месте захоронения советских воинов

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЧАСЫ
В определенные моменты
  прохожие смогут услышать, как из циферблата льется музыка.

ПАМЯТНИК "МЕМОРИАЛ
  ПОДВИГУ ШАХТЕРОВ МАКЕЕВКИ"

СТАНЦИЯ «НАША ПРИРОДА»
-
Все эти
достопримечательности созданы людьми…
-
Ребята, а как называется все,
что нас окружает, кроме сделанного человеком? (природа)
-
В разных уголках земного
шара природа отличается. Наш родной край не исключение, его природа
неповторимая и единственная во всем мире. Убедимся в этом, остановившись на
станции «НАША ПРИРОДА»

(включается короткий
звук, означающий остановку автобуса)
3.7.
Разгадывание
кроссворда «Природа нашего края»
-
Насколько хорошо вы
знаете родную природу, проверим с помощью кроссворда. Я буду задавать вопросы о
животных, растениях, водоемах, полезных ископаемых нашего края.

1.
Мелкий, красивый и ловкий
зверек с вытянутым телом и очень пушистым хвостом
2.
Искусственная насыпь из
пустых пород, которая остается после добычи угля
3.
Маленькие птички с
коричневато-серым оперением, они являются самыми известными пернатыми, которые
с огромным удовольствием соседствуют с человеком.
4.
«Стройное» дерево с белой
корой, которое весной «надевает» сережки.
5.
Полезное ископаемое,
которым богата наша земля
6.
Дерево с тонкими гибкими
ветвями и узкими листьями, которое обычно растет над водой
7.
Искусственный водоём, в котором мы купаемся жарким летом.
8.
Насекомое с длинными
крыльями, большими глазами, которое летает над водой
9.
Дерево, которое «сеет
пух»
10. Предназначенная для отдыха
открытая озеленённая территория.
11. Дерево с небольшими душистыми белыми
цветами, которые используют в лечебных целях
12. Закончите предложение: «зима в
Макеевке холодная, ветряная, часто стоят … около 5-10 градусов»
13. Рыба «с усами»
14. Птица, которая лечит деревья
15. Река, протекающая по территории Донецкой области, в т.ч. и Макеевки

Б

Е

Л

К

А

Т

Е

Р

Р

И

К

О

Н

Ы

В

О

Р

О

Б

Е

Й

Б

Е

Р

Ё

З

А

У

Г

О

Л

Ь

И

В

А

С

Т

А

В

О

К

С

Т

Р

Е

К

О

З

А

Т

О

П

О

Л

Ь

П

А

Р

К

А

К

А

Ц

И

Я

М

О

Р

О

З

Ы

С

О

М

Д

Я

Т

Е

Л

К

А

Л

Ь

М

И

У

С

-
Какое ключевое словосочетание
мы получили? (БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ)
-
Согласны ли вы с этим
утверждением?
-
Почему нужно беречь
природу?
-
Как вы считаете, охрана
природы – дело только взрослых людей или дети тоже могут внести свой посильный
вклад?

3.8.
«Аукцион»
-
Объявляю АУКЦИОН! Кто скажет
больше?
-
Скажите, как мы можем
помочь природе нашего края? (подкормка и спасение животных, попавших в беду;
борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и
птиц зимой; оказание помощи больным деревьям; посадка растений в зеленых зонах
города и школы)

Надеюсь, что мы недаром
остановились на этой станции и вы поняли, насколько наша природа уникальна, но
в то же время беспомощна. И кто, если не мы, поможет ей?..

4.
Подведение
итогов занятия
Малая
Родина –
Островок земли.
Под окном смородина,
Вишни расцвели.
Яблоня кудрявая ,
А под ней скамья –
Ласковая малая
Родина моя!
На этой лирической ноте,
мы заканчиваем наше путешествие. Конечно, невозможно всё рассказать о Родине,
охватить её богатую историю, её традиции, красу. Важно понять только одно: если
мы будем любить и беречь свою Отчизну, то наша Родина будет богатеть и
процветать.  Вместе мы великая сила!
4.1.
«Рефлексивный
экран»
Выберите себе фразу и закончите ее
самостоятельно.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Расскажу дома, что …
-
Как вы считаете,
получилось ли нам сделать наше занятие таким, как мы хотели в его начале?
-
Были ли такими, какими
планировали: активными, трудолюбивыми, внимательными?
-
МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА
ЗАНЯТИЕ!
Окончено
занятие, и выполнен наш план.
Спасибо,
ребята, огромное вам.
За
то, что упорно и дружно трудились,
И
знания точно уж вам пригодились.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МОЕ МЕРОПРИЯТИЕ.docx

alt: Тема: « Дорогами родной Макеевки»

alt: Ход занятия 1.

alt: Макеевку основал беглый казак из

alt: Макеевка – наш город терриконов,

alt: Родился в семье шахтёра, в Макеевке

alt: Владимир Дмитриевич Талашко ( укр

alt: Есть свой герб и у нашего города–

alt: Поэтому сейчас мы прогуляемся по

alt: Искусственная насыпь из пустых пород, которая остается после добычи угля 2

alt: Согласны ли вы с этим утверждением? -

alt: Урок дал мне для жизни… Мне захотелось…

intro:
Тема: « Дорогами родной Макеевки».
Цель: обогатить знания учащихся об истории Макеевки, исторических памятниках своей местности, промышленности Макеевки, природе родного края. Воспитывать чувство любви к родному краю, желание приумножать традиции, обычаи, беречь свою национальную культуру, историческое прошлое и современное Макеевки, а так же воспитание любви к своему краю, чувство гордости за свой город, чувство патриотизма, любовь к Родине;

Задачи:
Образовательные:
-формировать у учащихся представления о малой родине как месте, где человек родился, и стране, где он живет;
-формировать экологические знания о природе родного края и о влиянии человека на нее;
Развивающие:
-расширять кругозор учащихся на основе краеведческого материала,
-развивать эмоционально-эстетическое восприятие окружающего мира.
Воспитательные:
-воспитывать у учащихся чувство привязанности к малой родине, гордости за нее, восхищения ее красотой;
-воспитывать бережное и созидательное отношение к культурным и природным ценностям родного края.

Оборудование:
•	доска;
•	компьютер,
•	нарисованное дерево без листиков,
•	листики,
•	пазлы с достопримечательностями,
•	карточки.

воспитание

group: Педагогика

title: Дорогами родной Макеевки


extracted_text:
УМК Школа России
Урок математики в 4 классе (УМК «Школа России»)

Тема

Определение начала, конца и продолжительности события.
  Секунда.

Педагогическая цель

Учить решать
  задачи на определение начала, конца и продолжительности события; познакомить
  с единицей времени — секундой; совершенствовать вычислительные навыки, умение
  решать задачи и уравнения.

Тип урока

Изучение нового материала.

Планируемые результаты
  (предметные)

Учащиеся
  познакомятся с новой единицей времени — секундой; научатся решать задачи на
  определение начала, конца и продолжительности события; принимать и выполнять
  учебную задачу.

Личностные результаты

Понимают
  значение математических знаний в собственной жизни

Универсальные учебные
  действия (метапредметные)

Регулятивные:
  планирование своей деятельности, прогнозирование, контроль , коррекция,
  оценка качества и уровня усвоения, результатов и саморегуляции.
Познавательные:
  поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное
  и произвольное построение речевого высказывания, выбор способов решения
  задач, рефлексия способов и условий действия, анализ объектов и синтез.
Коммуникативные:
  сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации,
  умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической и
  диагностической формами речи.

Основные понятия и
  термины

Единица времени; секунда,
  циферблат.

Методы и формы работы

Методы: словесный, наглядный,
  практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные ресурсы

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, учебник
  по математике стр. 49.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА

Этап урока, его
  цель

Вид работы

Содержание
  взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организация начала урока.
Цель:
  организация класса, эмоциональный настрой на урок, мотивация работы
  обучающихся на уроке.

Приветствие

Эмоциональный настрой

Проверка готовности к
  уроку (рабочее место)

-Здравствуйте, ребята!
 - Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость
  общения и наполнит души прекрасными чувствами. Хорошего вам настроения и
  успехов!
- Сядьте правильно за партой.
-Проверим готовность к уроку.

Приветствует учеников,
  организует внимание, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя,
  эмоционально настраиваются на урок, демонстрируют готовность к работе.

II.Актуализация
Цель: обеспечить
  мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализация
  субъективного опыта учащихся (личностных  смыслов, опорных знаний, и способов
  действий, ценностных отношений).

 Постановка темы
  и целей урока, повторение изученного материала.

-
  Начнем урок с устного счета.
(В это время 2 ученика у доски:
1 ученик: 9.999-108*3+2.770
2 ученик: 215*3-365:5 )
Восстановите правильную
  последовательность:
1 минута = 60 сек
1 час = 60 мин
1 сутки = 24 часа
1неделя= 7 дней
1 месяц = 30, 31 день
1год= 365 дней
Чему равен 1 век? (100 годам)
Сколько лет составляет 21 век? (2100 лет)
– Определите
  век по году:
Открытие
  Московского университета: 1755 год – … век.
Победа
  в Великой Отечественной войне: 1945 год - … век.

Определяют тему и цели урока; актуализируют субъективный опыта.

Определяют тему и цели
  урока.

III. Сообщение темы, цели урока
Цель: изучение и повторение знаний учащихся

 Решение и сравнение
  задач на время

Формулировка темы и
  задач урока

 -Послушайте
  задачи, а после будьте готовы ответить на вопрос: «Чем похожи и чем
  отличаются данные задачи?»
Уроки начинаются в 8 ч. От дома до школы Оля идет 15 мин
  и 10 мин готовится к урокам. Во сколько ей нужно выйти в школу, чтобы не
  опоздать?
Уроки начинаются в 8 ч. Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин.
  Сколько времени нужно Оле, чтобы дойти от дома до школы и подготовиться к
  урокам?
Оля выходит из дома в 7 ч 35 мин. От дома до школы она
  идет 15 мин и 10 мин готовится к урокам. Во сколько начинаются уроки?
- Чем похожи задачи? (Данные задачи похожи тем, что в
  них необходимо узнать время, в котором или в течение которого происходят
  различные действия)
 Чем они отличаются? (Задачи отличаются числовыми
  данными и вопросами)
-  Сформулируйте задачи урока. Что мы
  сегодня будем делать?  (Научимся решать задачи на определение начала,
  конца и продолжительности события.)

Задает вопросы, ведет
  беседу, ставит проблемный вопрос. Сообщает тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.
  Выполняют практическую работу.

IV. Изучение нового материала
Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение
  учащимися изучаемого материала.
Содействовать усвоению
  учащимися способов , которые привели к определенному выводу.

-  Решение
  задачи на определение времени конца события

Учебник стр. 49
 Задача №231

Знакомство с единицей
  времени – секунда.

Решение задачи на
  определение времени последовательности события
Учебник стр. 49 Задача
  №232 (1)

Решение задачи на
  определение времени конца события
Учебник стр.49 Задача№
  232 (2)

- Откройте рабочие тетради,
  запишите число, классная работа.
-Сегодня на уроке научимся
  решать задачи и определять начало, конец и последовательность события.
-Откройте
  свои учебники на 49-ой странице. Найдите номер 231.
-Прочитайте
  задачу. Решим её устно.
Уроки
  начались в 9 ч и закончились через 4 ч. Пользуясь циферблатом, скажи, когда
  закончились эти уроки.
- О чём говорится в задаче? (о
  уроках)
- Что известно в задаче? (что
  уроки начались в 9 ч)
- Что еще известно? (что уроки
  закончились через 4 ч)
- Что необходимо найти? (Когда
  именно закончились эти уроки)
-
  Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (да)
-
  Каким действием? (Сложением)
-
  Назовите данное действие? (9+4= 13 (ч) )
-
  Ответили ли мы на главный вопрос задачи? (да)
- Какой ответ у нас получился? (В 13 часов закончатся
  уроки)

-А
  теперь нам необходимо составить задачи по предложенному решению:
13-4=9 (ч)              13-9=4 (ч)
-Кто готов устно составить
  задачу по первому решению?
Сейчас 13 ч, уроки начались 4 ч назад. Во сколько начались уроки?
-Подходит ли данная задача к
  данному решению? (Да)
-Составим задачу по второму
  решению:
Сейчас 13 ч, уроки начались в
  9 ч. Сколько длятся уроки?
-Подходит ли данная задача ко
  второму решению? (да)
- Что было выполнено для
  определения продолжительности события? (из большего числового значения
  времени вычислить меньшее числовое значение времени)

Знакомство с единицей времени — секундой
(Учитель показывает часы.)
- Обратите внимание на наши
  часы. Сколько у них стрелок? (Три.)
- Назовите их. (Часовая, минутная и секундная.)
- Понаблюдайте, как они
  движутся. (Часовая почти не сдвинулась,
  минутная передвинулась на одно деление, а секундная сделала целый круг.)
- За какое время минутная
  стрелка проходит одно деление? (За 1 мин.)
- А что сделала за это время
  секундная стрелка? (Прошла 60 делений.)
- Сколько это делений? (60)
- Сколько это секунд? (60)
- Какой можно сделать вывод?
  (В 1 мин 60с.) (Запись на доске и в тетрадях.)
1 мин = 60 с
1ч = 60 мин
- На уроках физкультуры вы часто
  бегаете и выполняете упражнения на время.
- А как называется прибор,
  которым пользуется учитель? (Секундомер.)
- Он тоже похож на часы, но его
  циферблат рассчитан на 1 мин
-Прочитайте задачу №232 (1) про
  себя. Прочитайте задачу вслух.
Экскурсия по городу началась
  в 10 утра и закончилась в 12 ч 30 мин дня. Сколько времени продолжалась
  экскурсия?
- О чём говорится в задаче? (о
  экскурсии)
- Что известно в задаче? (что
  она началась в 10 утра)
- Что еще известно? (что закончилась
  в 12 ч 30 мин)
- Что необходимо найти? (Сколько времени продолжалась
  экскурсия )
- Можем ли мы сразу ответить на
  вопрос задачи? (да)
- Что мы для этого должны сделать?
- Каким действием? (Вычитанием)
- Назовите данное действие? (12
  ч 30 мин – 10 ч= 2 ч 30 мин )
- Ответили ли мы на главный
  вопрос задачи? (да)
- Назовите ответ. (Ответ:
  экскурсия продолжалась 2ч 30 мин)

- Посмотрите на вторую задачу
  под этим же номером. Прочитайте про себя. Прочитайте задачу вслух.
Спектакль начался в 13 ч и
  продолжился 3 ч и 15 мин. Когда закончился спектакль?
- О чём говорится в задаче? (о
  спектакле)
- Что известно в задаче? (что
  он начался в 13 ч)
- Что еще известно? (что он продолжился
  3 ч 15 мин)
- Что необходимо найти? (Когда закончился спектакль)
- Можем ли мы сразу ответить на
  вопрос задачи? (да)
- Что для этого нужно сделать?
- Каким действием? (Сложением)
- Назовите данное действие? (13
  ч + 3 ч 15 мин = 16 ч 15 мин)
- Ответили ли мы на главный
  вопрос задачи? (да)
- Назовите ответ. (Ответ:
  спектакль закончился в 16 ч 15 мин)
- Какого вида задачи вы сейчас
  учились решать? ( Определение
  начала, конца и продолжительности события. Секунда.)

Предлагает детям решить задания
   по теме урока.

Внимательно слушают, решают
  примеры для закрепления  по новой теме, читают хором алгоритм, запоминают
  его.

V. Физкультминутка
Цель: профилактика переутомления учащихся.

Выполнение
  учащимися упражнений с помощью видеоматериала.

Видишь,
  бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)
На лугу
  цветы считает. (Считаем пальчиком)
- Раз,
  два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох,
  считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)
За
  день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)
Шесть,
  семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже
  мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)
Сосчитать
  бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Снимает
  напряжение, обеспечивает снятие усталости.

Выполняют упр.
  вместе с учителем

IV.Закрепление
  изученного материала
Цель: закрепить изученный материал

Учебник стр. 49
Задание № 234

Учебник стр. 49
Задание№ 235.

- Обратите внимание на задание
  №234
-  О единицах измерения какой
  величины идет речь в задании?
- Чему равна треть суток?
- Что значит треть?
- Сколько часов в сутках? (24
  часа)
- Как найти третью часть суток?
  (24:3 =8 (ч).)
- Запишите данное действие в тетрадь.
- Что такое половина суток? (Это
  вторая часть суток)
- Как её найти? (Разделить на
  2)
- Назовите действие.  (24:2=12
  (ч))
- Запишите данное действие в тетрадь.
- Что такое четверть часа? (Это
  ¼ часть от часа)
- Сколько в 1 часе минут? (1ч=60 мин)
- Как найти четверть часа? (60:
  4= 15 (мин))

- Посмотрите на задание № 235.
-  О единицах измерения какой
  величины идет речь в задании?
-Данное задание вам необходимо
  будет выполнить самостоятельно в тетрадях. По аналогичному принципу, точно
  так же как мы выполняли предыдущее задание. А после мы проверим решение.
- Чему равна одна пятая часть
  сантиметра? (2 мм)
- Чему
  равна одна десятая часть квадратного сантиметра? (10 мм в квадрате)

Решение задачи на
  определение времени начала события

 - Прочитайте задачу под чертой.
- О чём говорится в задаче? (о детском утреннике)
- Что известно в задаче? ( Что утренник закончился в 14
  часов)
- Что еще известно? (Что он продлился 1  ч)
- Что необходимо найти? (Когда начался утренник)
- Решите данную задачу самостоятельно у себя в тетрадях. А
  после мы осуществим проверку.
( 14-1=13 (ч).)
(Ответ: В 13 часов начался утренник)

Проводит
  самостоятельную работу для закрепления материала

Выполняют самостоятельную
  работу

VI Итоги урока.
Рефлексия.
Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов
  саморегуляции и сотрудничества.

Обобщающая
  беседа

Рефлексия

Выставление оценок

- Какого вида задачи вы
  сегодня научились решать? (Определение
  начала, конца и продолжительности события. Секунда.)
- Что необходимо
  сделать, чтобы определить начало, конец и продолжительность события? (из
  большего числового значения времени вычислить меньшее числовое значение
  времени и к меньшему числовому значению прибавить большее)
– Кто испытал
  трудности?
- Значит, какой можно
  сделать вывод об имеющихся у вас знаниях и умениях?

Задает вопросы с целью
  закрепления изученного материала,

Отвечают
  на вопросы. Актуализируют знания,
  полученные в ходе урока

VII. Домашнее
  задание
Цель:  обеспечить понимание цели

Запись на доске и в
  дневниках учащихся.

-Домашнее задание:
  стр., задание  (Записываю на доске)
Оценки за урок сегодня
  получают…………………
- Спасибо за урок! До
  свидания

Обеспечивает понимание
  учащимися цели

Записывают задание в
  дневники, получат оценку за работу на
  уроке, подводят итоги урока

file_name: Математика 28.10.20.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

alt: III . Сообщение темы, цели урока

alt: Знакомство с единицей времени – секунда

alt: V . Физкультминутка Цель : профилактика переутомления учащихся

title: Определение конца, начало и продолжительности. Секунда.


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
Вставьте
буквы в окончания имён существительных, определите склонение и падеж. Например
(1,Д.п.)
О маслиц… (          ) и сыр…. (            ) на
бутерброд….(            );
о пуговиц….(            ) для застёжк…..(            )
на рубашке (            );
на листочк….(            ) у веточк….(            )
сирен… (            );
без подушки….(            ) у малышк…(            ) в
коляск….(            );
на ступен….(            ) лестниц…..(            ) в
дом… (            );
на одеял…(            ) у Танюшк….(            ) в
колыбел…(            ) ;
Вставьте
буквы в окончания имён существительных, определите склонение и падеж. Например
(1,Д.п.)

О дол…(            ) таблетк…(            ) при
болезн…(            );
при ремонт…(            ) застёжк… (            ) на
куртк….(            );
о шишк…(            ) на макушк….(
)ёлк……(            );
у лисиц….(            ) и рыс…. (            )  на
шерст…..(            );
по дорог….(            ) к деревн…(            )  и
дач…..(            );
о четкост…(            ) печат…(            ) на
бумаг…(            );

Вставьте
буквы в окончания имён существительных, определите склонение и падеж. Например
(1,Д.п.)
О маслиц… (          ) и сыр…. (            ) на
бутерброд….(            );
о пуговиц….(            ) для застёжк…..(            )
на рубашке (            );
на листочк….(            ) у веточк….(            )
сирен… (            );
без подушки….(            ) у малышк…(            ) в
коляск….(            );
на ступен….(            ) лестниц…..(            ) в
дом… (            );
на одеял…(            ) у Танюшк….(            ) в
колыбел…(            ) ;

Вставьте
буквы в окончания имён существительных, определите склонение и падеж. Например
(1,Д.п.)
О дол…(            ) таблетк…(            ) при
болезн…(            );
при ремонт…(            ) застёжк… (            ) на
куртк….(            );
о шишк…(            ) на макушк….(
)ёлк……(            );
у лисиц….(            ) и рыс…. (            )  на
шерст…..(            );
по дорог….(            ) к деревн…(            )  и
дач…..(            );
о четкост…(            ) печат…(            ) на
бумаг…(            );

Вставьте
буквы в окончания имён существительных, определите склонение и падеж. Например
(1,Д.п.)

О дол…(            ) таблетк…(            ) при
болезн…(            );
при ремонт…(            ) застёжк… (            ) на
куртк….(            );
о шишк…(            ) на макушк….(
)ёлк……(            );
у лисиц….(            ) и рыс…. (            )  на
шерст…..(            );
по дорог….(            ) к деревн…(            )  и
дач…..(            );
о четкост…(            ) печат…(            ) на
бумаг…(            );
Вставьте
буквы в окончания имён существительных, определите склонение и падеж. Например
(1,Д.п.)

О дол…(            ) таблетк…(            ) при
болезн…(            );
при ремонт…(            ) застёжк… (            ) на
куртк….(            );
о шишк…(            ) на макушк….(
)ёлк……(            );
у лисиц….(            ) и рыс…. (            )  на
шерст…..(            );
по дорог….(            ) к деревн…(            )  и
дач…..(            );
о четкост…(            ) печат…(            ) на
бумаг…(            );

file_name: карточки падежные окончания.docx

title: Карточка "Падежные окончания имён существительных"


file_name: Площадь.docx

intro: Памятка «Площади геометрических фигур» содержит рисунки геометрических фигур с формулами для вычисления их площадей.

title: Площади геометрических фигур


extracted_text:
Коллежское делопроизводство

Становлением системы коллежского делопроизводства начал заниматься
Петр I. В 1699г. он вводит в обращение гербовую бумагу,
а в 1700г. издает ука- зы об отмене столбцовой формы документа и всеобщем
переходе к тетрадной форме.
Первым учреждением стал Сенат – первоначально законодательный ор- ган
и орган надзора за правительственными учреждениями.
Для работы правительство из-за боязни перенесения старых приказных
порядков в новые учреждения стало приглашать иностранных специалистов  для
занятия канцелярских должностей. Учреждается должность экзекутора – для записи
всех исходящих указов в особые книги и контроля за их отправкой и об исполнении
указов. При малейшей задержке исполнения указа экзекутор обязан доносить об
этом генерал-прокурору.
В результате петровских реформ в области управления сложилась сле-
дующая система учреждений: Сенат, Синод, Кабинет и Коллегии – в центре,
губернатор, воевода, комиссары и другие органы – на местах.
Первоначально
коллегия руководствовалась своим регламентом, затем законодательной основой
реформы стал «Генеральный регламент», утвержден- ный Петром I
28 февраля 1720г. Этот регламент ввел систему делопроизводст- ва, получившую
название «коллежской». Доминирующее получил коллегиаль- ный способ принятия
решений присутствием коллегии.
Центральной
фигурой канцелярии становится секретарь. Кроме него в со- став канцелярии
входили нотариус, регистратор, актуариус, канцеляристы, ко- пиисты,
переводчики, толмачи (для устного перевода) и вахмистр (сторож для охраны).
Рабочий день начинался в 8 часов утра и продолжался 5 часов, позже он
был продлен до 8 часов. Работа велась круглый год, за исключением трех лет- них
месяцев и праздников. За один день неявки на работу вычиталось месячное
жалование, за неотработанный час – недельное
жалованье.
Серьезным новшеством было введение подписи руководителя присутст-
венного места на документе и членов коллегии, принимавших участие в реше- ние
вопроса. Впервые Петр I стал лично подписывать
издаваемые им указы.
Нотариус вел реестр нерешенных дел. Актуариус вел общий журнал всех
входящих документов. У регистратора находились регистрационные книги – журнал с
краткой записью содержания дел, решенных в коллегии и четыре ре- гистрационные
книги – A, B,C
и D. Книги А и В – для регистрации исходящих
документов, C и D – входящих.
Книга А использовалась для записи краткого содержания документов, отправляемых
на имя царя или в Сенат; книга В – краткого содержания документов, направляемых
другим учреждениям и лицам; С – содержала в хронологической последовательности
краткие выписки доку- ментов от царя или Сената; книга D
– содержала краткие выписки документов от коллегий, губерний и других
учреждений и лиц.
Все
решенные дела сдавались в актохранилища, получивших европейское название – архивов.
Появились и новые названия документов: векселя, облигации, реляции,
мемории, рапорты, журналы, протоколы, корреспонденция, инструкция и др.

Завершила реформы Петра I Екатерина II, издав «Учреждения для управ- ления губерний» 7 ноября
1775 г., определившие порядок отношений между высшими, центральными и местными учреждениями.
Этот
иерархический порядок взаимоотношений сохранялся в течении всего XIX в.

alt: Коллежское делопроизводство

alt: Завершила реформы Петра I Екатерина

title: Коллежское делопроизводство


extracted_text:
Тема:
Функции у=tg x и y=ctg x, их свойства и
графики.
Цель: развитие и
закрепление понятия тригонометрических функций, закрепление свойств функций,
развитие навыков построения графиков функций,  создавать ситуацию успеха на
учебном занятии.
Организация
класса.
Актуализация
знаний по теме.
Вычислите:
1. ;
2.
Ответ:

Проверка
знания материала по теме.
Вопросы
к классу:
1.
2
учащихся у доски: построить график функции у=tg x и y=ctg x

2.
Сформулируйте
свойства функций по графику[Т1] .

Заметим,
что график симметричен относительно начала координат, следовательно функция
тангенса нечётная. Используя построенный нами график, выведем основные
свойства y=tgx:
1.
Область определения функции y = tgx все действительные числа, кроме чисел
вида
2.
Функция периодическая с периодом , т.к.
3.
Функция нечётная, т.к. .
График нечётной функции симметричен относительно начала координат;
4.
Функция возрастает на всём интервале;
5.
Функция не ограничена ни снизу, ни сверху. Функция не имеет ни наибольшего, ни
наименьшего значений;
6.
7.
Функция  принимает:
·
значение,
равное 0, при ;
·
положительные
значения на интервале
·
отрицательные
значения на интервале
Для
построения графика  можно
придерживаться алгоритму рассмотренному при построении графика ,
однако  (формула
приведения). Т.е. смещая тангенсоиду на  единиц
влево и делаем симметрию относительно оси Ох за счёт коэффициента –1, получаем:

Основные
свойства y=сtgx:
1.
Область определения функции y = сtgx все действительные числа, кроме чисел
вида
2.
Функция периодическая с периодом ;
3.
Функция нечётная. График нечётной функции симметричен относительно начала
координат;
4.
Функция убывает на всём интервале;
5.
Функция не ограничена ни снизу, ни сверху. Функция не имеет ни наибольшего, ни
наименьшего значений;
6. .

Закрепление полученных навыков.

3.
Используя
свойства периодичности функций у=tg x и
y=ctg x вычислите: №11.8
а) tg 4050 ,
б) ctg 3900 , в)  tg 2400 ,
г) ctg 2250

4.
Найдите
наименьший положительный период функции:
номер
11.11
У=
tg2х  , у= сtg х/4, у= tg 10х, у=сtg 3х/5

5.
Задание:
Проверь друга.
Работа
в группах. Каждая группа задает по 2 вопроса по теме урока второй группе.

6.
Построение
графиков функций сдвигами.
А)
у= tg (х-П/3)+1,     б)
у= сtg (х+п/6) -2   в)
у= |tg x|
Физкультминутка.

Задания
повышенной сложности по теме.
1.     Используя график
функций, решите уравнение
(работа в группах)

Найдем
все корни уравнения  ,
принадлежащие отрезку .
Построим
графики функций  и  (рис.
6)

Рис.
4 – графики функций  и .
Графики
пересекаются в трёх точках, абсциссы которых  являются
корнями уравнения .
Ответ:
Пример
2. Найти
все решения уравнения  ,
принадлежащие отрезку .

рис.5
графики функций  и
Графики
пересекаются в трёх точках, абсциссы которых  являются
корнями уравнения .
Ответ:

2.     Постройте график
функции
У=  работа в парах

Итоги урока. Рефлексия.
Метод гексов.
Работа в группах. Составить гексы «Тригонометрия»

Д/З №
11.15-11.17 Сборник

Скачано с www.znanio.ru

 [Т1]

file_name: урок 16 нояб.docx

alt: Тема: Функции у= tg x и y = ctg x , их свойства и графики

alt: Закрепление полученных навыков

alt: Рис. 4 – графики функций и

alt: Итоги урока. Рефлексия. Метод гексов

intro: тригонометрические функции

title: Функции у=tg x и у=ctg x, их свойства и графики


extracted_text:
КОНТРОЛЬНАЯ
РАБОТА № 7 (1
час)
Цели: проверить знания,
умения и навыки учащихся при решении задач с помощью пропорций и степень
усвоения ими изученного материала.
Ход
урока
I. Организация
учащихся на выполнение работы.
II. Выполнение
контрольной работы по вариантам.
Вариант I.
1. Отведенный
участок земли распределили между садом и огородом. Сад занимает 5,6 а, огород
3,2 а. Во сколько раз площадь огорода меньше площади сада? Какую часть всего
участка занимает огород?
2. Решите
уравнение 1,3 : 3,9 = х : 0,6.
3. Для
изготовления 8 одинаковых приборов требуется 12 кг цветных металлов. Сколько
килограммов цветных металлов потребуется для изготовления 6 таких приборов?
4. Для перевозки
груза автомашине грузоподъемностью 7,5 т пришлось сделать 12 рейсов. Сколько рейсов
придется сделать автомашине грузоподъемностью 9 т для перевозки этого же груза?
5. Сколько имеется
несократимых правильных дробей со знаменателем 145?
Вариант II.
1. На пошив
сорочки ушло 2,6 м купленной ткани, а на пошив пододеяльника – 9,1 м ткани. Во
сколько раз больше ткани пошло на пододеяльник, чем на сорочку? Какая часть
всей ткани пошла на сорочку?
2. Решите
уравнение 7,2 : 2,4 = 0,9 : х.
3.
Производительность первого станка-автомата 15 деталей в минуту, а второго
станка – 12 деталей в минуту. Чтобы выполнить заказ, первому станку
потребовалось 3,6 мин. Сколько минут потребуется второму станку на выполнение
этого же заказа?
4. Из 12 кг
пластмассы получаются 32 одинаковые трубы. Сколько таких труб получится из 9 кг
пластмассы?
5. Сколько имеется
несократимых правильных дробей со знаменателем 123?
Вариант III.
1. Сережа прошел
5,6 км пешком и проехал 12,6 км на автобусе. Во сколько раз путь, проделанный
пешком, меньше пути на автобусе? Какую часть всего пути Сережа проехал на
автобусе?
2. Решить уравнение
2,4 : х = 6 : 4,5.
3. При
изготовлении 9 одинаковых приборов потребовалось 300 г серебра. Сколько серебра
потребуется для изготовления 6 таких приборов?
4. Для перевозки
груза потребовалось 14 автомашин грузоподъемностью 4,5 т. Сколько потребуется
автомашин грузоподъемностью 7 т для перевозки этого же груза?
5. Сколько имеется
несократимых правильных дробей со знаменателем 115?
Вариант IV.
1. Масса пустого
бидона 1,6 кг, а масса подсолнечного масла, находящегося в бидоне, равна 4 кг.
Во сколько раз масса масла больше массы пустого бидона? Какую часть общей массы
бидона с маслом составляет масса пустого бидона?
2. Решите
уравнение у : 4,2 = 3,4 : 5,1.
3. На изготовление
некоторого количества одинаковых деталей первый станок тратит 3,5 мин, а второй
5 мин. Сколько деталей в минуту изготовляет второй станок, если первый станок
изготовляет 20 деталей в минуту?
4. Для
изготовления 18 одинаковых приборов потребовалось 27 г платины. Сколько платины
потребуется для изготовления 28 таких приборов?
5. Сколько имеется несократимых правильных дробей со
знаменателем 133?

file_name: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7 (1 час).docx

alt: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7 (1 час)

title: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7 (1 час)