extracted_text:
План
  комбинированного урока № 46

Учебная дисциплина  Математика

Количество
  часов
   154
  Место  проведения:   кабинет №
  36

Тема занятия Понятие площади поверхности

Цели занятия (с
  учетом возможностей формирования общих и профессиональных компетенций):

Образовательные создать условия
  для закрепления усвоенных знаний вычисления площадей поверхностей
  многогранников, выработки умений и навыков по их применению: привитие
  практических навыков , сознательного и рационального использования их при
  решении различных задач

Развивающие создать условия
  для  развития алгоритмического, творческого мышления, математической речи;
  графической культуры;
развивать
  навыки самоконтроля, умений сравнивать,
  выявлять закономерности; принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность

Воспитательные способствовать
  развитию интереса к предмету, активности; воспитывать аккуратность в работе,
  умение работать в коллективе и команде, эффективно общаться друг с другом:
  брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий

Квалификационные требования (в
  соответствии с Государственным образовательным стандартом)

Студент должен знать:
  Знания теории (определения, свойства, формулы).

Студент должен уметь: Формирование
  умения у студентов, рационального использования формул площадей при решении
  различных задач.

Интеграционные связи (внутри-
  и междисциплинарные)

черчение

Оснащение (материально
  – технические, дидактические средства, методические материалы)
Учебник, компьютер, проектор, модели
  геометрических тел, слайды, доска,  экран

Основные
  этапы занятия:

1.Орг. момент

2. Контроль теоретических знаний
  студентов

3.Объяснение нового материала (в
  соответствии с программой учебной дисциплины)

4. Закрепление изученного материала

5 Подведение итогов занятия

6.Домашнее задание

Ход
  занятия

1.Орг. момент (отмечается
  внешний вид студентов и аудитории, сообщается тема занятия, цели с
  проведением мотивации и актуализации темы занятия и т.д.)

Приветствие.
  Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке вы должны показать применение формул
  площадей многогранников при решении различных задач, а в какой степени вы
  научились их применять, покажет практическая работа в конце урока.
  Рассаживайтесь по группам, выбрав ваш любимый цвет. Выберите командира, он
  будет оценивать ваши занятия на каждом этапе урока.”

2.Контроль теоретических знаний студен с
  учетом проверки внеаудиторной самостоятельной работы в соответствии с
  рабочей программой (с использованием разнообразных форм контроля с
  указанием форм контроля, прилагается необходимый методический материал
  контролирующего характера); подведение итогов контроля теоретических
  знаний студентов (с комментированием оценок и выводами).

“Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня
  – и я научусь” древняя китайская пословица.
          Как вы думаете, каков смысл этого выражения? (Для
  того, чтобы человек овладел каким-то знанием и умением, мы информацию должны
  не только услышать, но и увидеть, вовлечь себя в деятельность, связанную с
  этой информацией). С определением и основными элементами  каких
  геометрических объектах мы познакомились на предыдущих занятиях. ( Мы
  знакомились с многогранниками.) Многогранник -
  геометрическое тело, ограниченное плоскими многоугольниками.
  Какие виды многогранников вы знаете?
 Пирамида

Призма

Параллелепипед

          Мы продолжаем работать по этой теме. Открываем
  тетради, записываем число и тему занятия. «Площади поверхностей
  многогранников». Что мы знаем по теме “Многогранники”? (Мы знаем определение
  многогранника и его компонентов, мы знаем формулы для нахождения боковой и
  полной поверхности многогранников, умеем решать задачи, определение
  правильных многогранников). Какие виды правильных многогранников вы знаете?
  Тетраэдр, Октаэдр, Гексаэдр (куб), Икосаэдр, Додекаэдр.

  Получается, что мы все знаем о многогранниках, тогда, как вы
  считаете, какова цель нашего занятия? (Обобщить и систематизировать знания,
  совершенствовать умения решать задачи)
Цель
  поставлена, вперед к достижению цели. Предлагаю вам решить кроссворд.

.

3. Систематизация и обобщение
  знаний.

 Что называют площадью
  поверхности многогранника? Площадью поверхности многогранника по определению
  считается сумма площадей, входящих в эту поверхность многоугольников.

  Вам предлагается каждому многограннику выбрать правильную формулу площади
  поверхности  ( даются чертежи многогранников и формул необходимо их правильно
  сопоставить).
Прямой
  параллелепипед                                            Правильная пирамида

Правильная
  четырехугольная пирамида,              треугольная.

Призма
  Прямая призма

Задача
  для команды №1
Сварщик
  принимает заказ на изготовление металлической конструкции – емкости для воды
  в виде правильной шестиугольной призмы со стороной основания 2 м и высотой
  4м. Заказчик готов заплатить не более трех тысяч рублей. Стоимость 1м2
  металла составляет 1500 рублей. Оценить эффективность такого заказа с точки
  зрения экономической выгоды для сварщика.

Задача
  для команды №2
Сварщик
  принимает заказ на изготовление стальной конструкции в виде четырехугольной
  пирамиды со сторонами основания 2,5 м и 4,5 и высотой боковой грани 3м.
  Заказчик готов заплатить не более двух тысяч рублей. Стоимость 1м2
  стали составляет 1700 рублей. Оценить эффективность такого заказа с точки
  зрения экономической выгоды для сварщика.

Задача
  для команды №3
Сварщик
  принимает заказ на изготовление конструкции из металла – контейнера для
  мусора в виде усеченной правильной четырехугольной пирамиды со сторонами
  нижнего основания 3м и верхнего основания 4м соответственно и высотой боковой
  грани 1,5м. Заказчик готов заплатить не более двух с половиной тысяч рублей.
  Стоимость 1м2 стали составляет 1300 рублей. Оценить эффективность
  такого заказа с точки зрения экономической выгоды для сварщика.

5.Подведение итогов занятия (с
  комментированием оценок и выводами о проделанной работе)

6. Домашнее задание

Составить четыре задачи на построение сечений многогранников с
использованием полученных знаний.

Составить четыре задачи на построение
сечений многогранников с использованием полученных знаний.

Приложение 1.

Прямой
параллелепипед                                            Правильная пирамида

Правильная четырехугольная пирамида
,              треугольная.

Призма
Прямая призма

file_name: сечение куба.docx

alt: План комбинированного урока № 46

alt: Мы продолжаем работать по этой теме

alt: Призма

alt: Систематизация и обобщение знаний

alt: Приложение 1. Прямой параллелепипед

title: Конспект урока сечение куба


extracted_text:
Конспект
урока на тему «Политические партии и политические системы»

№

Этап
  урока

Содержание
  этапа урока

Время
  (мин.)

ХОД
  УРОКА

1.

Организационный
  момент.

Здравствуйте,
  ребята!
"В
  чести и силе та держава,
Где
  правит здравый ум и право,
А
  где чудак стоит у власти,
Там
  людям горе и несчастье"
Себастьян
  Брант
Всегда
  очень важно люди, с какими политическими интересами, воззрениями стоят у
  власти. Ведь избираем их именно мы. Поэтому стоит внимательней присмотреться
  к тем партиям, которые находятся на политической арене, их программам,
  деятельности и т.д. И тема нашего сегодняшнего урока – «Политические партии».
  Обратимся к плану:
1)
  Понятие «политическая партия»
2)
  Признаки политической партии
3)
  Функции политических партий
4)
  Классификация политических партий

2
  мин.

2.

Опрос
  домашнего задания

Но
  прежде чем перейти к новой теме обратимся к проверке домашнего задания. На
  прошлом занятии мы с вами познакомились с темой «Гражданское общество и
  правовое государство».

Сейчас
  я раздам вам тест по данной теме. Не забудьте подписать листочки. Всего в
  тесте 6 заданий. Ваша задача выделить правильный ответ или в последних
  заданиях – несколько ответов. Время на выполнение задания – 5 мин. По
  истечении времени я соберу листочки. На следующем занятии сообщу оценки. За 6
  правильно выполненных задания – 5, за 4,5– 4, за 3 и менее – 3. Задание всем
  понятно? Приступаем к работе.

Тест
1. Верны ли следующие
  суждения о сущности гражданского общества?
А. Гражданское общество является формой самоорганизации людей.
Б. Гражданским обществом называется вся совокупность
  негосударственных, неполитических отношений в обществе.
          1) Верно только А;
2) Верно        только
  Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения неверны.

2. Теорию разделения властей  на
  три ветви создал:
 1.Аристотель
   2.Цицерон;            3.Ш.
  Монтескье.   4.К.Маркс

3. Кому принадлежит идея о правовом
  государстве с разделением властей:

  1.Аристотелю;
   2. Ш.
  Монтескье;
    3. И. Канту       4. К.Марксу.

4. Какой из перечисленных фактов
  свидетельствует о формировании в России институтов гражданского общества?
1. Учреждение Государственного совета;
2. Проведение переписи населения;
3. Создание общества защиты прав потребителей;
4. Проведение единого государственного экзамена для
  выпускников школ.

5. Выделите признаки
  гражданского общества
1.
  Наличие свободных владельцев средств производства
2.
  Развитость демократии
3.
  Ограничение миграции из других обществ
4.
  Правовая защита граждан
5.
  Приоритет обязанностей граждан перед государством

6.
  Найдите в предложенном списке характерные черты правового государства.
1.разделение
  властей;
2.отсутствие
  развитого гражданского общества;
3.
  суверенитет народа;
4.односторонняя
  ответственность личности перед государством;
5.эффективная
  система контроля за соблюдением законов.

10 мин.

3.

Новый
  материал

Запись
  даты и темы
1)
  Понятие «политическая партия»
Запись
  в тетрадь
Чтобы
  дать определение политической партии, обратимся к следующему заданию. Вы его
  видите на слайде. Перед вами схема, вам нужно ее заполнить. А именно,
  составить ассоциативный ряд в связи с понятием «политическая партия». В
  течение двух минут вы должны перечертить схему в тетрадь и записать слова или
  словосочетания, которые ассоциируются у вас с данным понятием.

(группа
  людей, борьба за власть, политические взгляды, программа) (власть,
  политические лидеры, цели, идеи)

Политическая
  партия – специализированная, организационно-упорядоченная группа,
  объединяющая активных приверженцев тех или иных целей, идей, лидеров,
  служащая для борьбы за политическую власть.

Партии
  в современном понимании являются относительно молодыми общественными
  институтами, хотя термин «партия» употреблял ещё Аристотель.
Формирование
  современных партий произошло в период развития буржуазных отношений в Европе
  и связано с развитием парламентаризма и представительной демократии в Европе
  и США в к.18 - н. 19 вв.
В
  России партии появились в начале 20 века.

Вопрос
  к классу
-
  Давайте вспомним курс истории России. Как вы думаете, почему до начала 20
  века в Российской империи не было политических партий?(монархический строй,
  во главе стоял император, он был главой законодательной, исполнительной)

Вопрос
  к классу
На
  сегодняшний момент в РФ по Конституции многопартийная система. Всего
  зарегистрировано более 30 партий.
-
  А какие политические партии современной России и их лидеры вам известны?

2)
  Признаки политической партии
А
  теперь давайте рассмотрим признаки политической партии.
Определить
  признаки политической партии вам поможет документ, который находится у вас на
  парте.
Работа
  с документом
Инструкция
Ребята,
  перед вами извлечение из ФЗ № 95 от 11 июля 2001 года о «Политических
  партиях». Сейчас в течение 5 мин. вы должны его прочитать и выписать из него
  к себе в тетрадь признаки политических партий. Всего должно быть записано
  минимум 5. По истечении времени я спрошу одного из вас на оценку. За 5
  правильно названных признака – 5, за 4 – оценка 4, за 3 и ниже – оценка 3.
  Задание всем понятно? Приступаем к работе.

Признаки
  политической партии, проверяем.

  -  политическая программа
 -
  партийный устав
 -
  руководящие органы и аппарат партийных функционеров.
 -
  разветвлённая сеть первичных местных организаций, (региональные отделения)
  напр. В Коломне, на площади Советской – отделение «Единой России».
 -
  активное участие в борьбе  за полит. власть

У
  всех так записано?

Садись,
  оценка «5».

Из
  документа вы могли также увидеть такие требования к партии как:  партия
  должна иметь региональные отделения более чем в половине субъектов РФ,
  минимальная численность членов – 500 000 чел. Помимо этого, структурные
  подразделения формируются и действуют только по территориальному признаку (не
  допускается их деятельность в органах гос.власти,  Вооруженных Силах, в
  гос./негос. организациях, учеб.заведениях. Членами партий можно стать с 18
  лет.

Наибольший
  интерес для избирателя представляет политическая программа партии т. к. в ней
  партия декларирует тот  экономический, политический и социальный курс,
  который будет проводить в случае победы, те изменения, которые внесёт в жизнь
  страны. По сути – это реклама, с целью завоевать голоса и симпатии как можно
  большего числа избирателей. Давайте познакомимся с программами партий.

Индивидуальные
  сообщения учащихся о программах партий РФ
Сейчас
  мы заслушаем двух учеников, которые дома ознакомились с программами двух
  партий РФ и подготовили для нас соответствующие сообщения. Прошу всех
  внимательно послушать доклады и постараться ответить на вопрос письменно в
  тетради, который вы видите на слайде, - «Выделите общие черты политических
  программ данных партий»?(задание не на оценку)
-
  «Единая Россия»
-
  «КПРФ»
 Дополнительный
  вопрос отвечающим – кто является лидером обозначенной партии?

Ответ
  - можно, направленность на социальную сферу, прежде всего, развитие которой
  беспокоит население в первую очередь).

Вопрос
  к классу
-
  А какие политические партии и их лидеры вам еще известны?

3)Функции
  политических партий

Работа
  с учебником. Схема дополнить схему

Ребята,
  откройте учебник на стр. 123. Вам нужно в течение трех минут составить схему
  под названием «Функции политической партии», опираясь на текст учебника. На
  выполнение задания отводится 3 мин. По истечении времени один ученик ответит,
  какие же функции имеет партия. Оценка за работу ставиться не будет.

4)
  Классификация политических партий

Сейчас
  мы будем заполнять таблицу под названием «Классификация политических партий».
  В первой колонке обозначены критерии. Во второй – соответствующие этих
  критериям виды партий. Перечертите таблицу в тетрадь.
По
  организационному принципу:
1)
  кадровые  партии
2)
  массовые партии
По
  отношению к власти:
1)
  Правящие
2)
  оппозиционные

  По типу членства:
1.         открытые
2.         закрытые

  По отношению к обществу:
1.         революционные
2.         реформистские
3.         консервативные

4.
  реакционные
По
  устойчивости существования
1)
  неустойчивые
2)
  стабильные
По
  месту в политическом спектре
1)левые
2)правые
3)центристские

Задание
Проанализируйте по критериям  классификации одну из
  современных российских партий – «КПРФ». На задание отводится 2 мин. Вы должны
  записать в тетради к каким видам полит.партий относится КПРФ в соответствии с
  каждым критерием. Задание всем понятно? По истечении времени один человек с
  места ответит на оценку. Критерии оценки (КПРФ - массовая, оппозиционная, стабильная,
  открытая, реакционная, левая).

23
мин.

4.

Закрепление
  материала

Интеллектуальная
  игра  «Политические партии»
Инструкция.
  А сейчас мы проверим как же вы усвоили тему «Политические партии». Поиграем в
  одноименную игру, которая состоит из двух туров, вопросы первого тура
  оцениваются в 5 балла, второго – в 10. На обдумывание одного вопроса
  отводится полминуты Ответы записываем на листках, на каждый из вопросов. В
  конце игры обмениваемся листочками с соседями по парте для проверки и
  выставления баллов. Кто наберет максимальное количество баллов, 30, получит
  оценку «5». Работы с ответами сдайте после урока.

Первый
  тур.
Дополните…
1. Минимальное
  количество человек в партии = …человек (5 баллов)
2. Функция партии,
  заключающаяся в направлении своих членов в руководящие органы, органы власти
  – функция политического….
(5 баллов)
Второй
  тур.

Назовите
  страну, в которой одна из партий в начале 20 века имела девиз:

«За
  веру, за Царя и Отечество!»
10
  баллов

Задание
  на слайде.
Каждая
  партия имеет свою символику (флаг, гимн, эмблему и т.д.). Запишите, каким
  партиям соответствуют эмблемы, изображенные на слайде.

10
  баллов.

7 мин

5.

Домашнее
  задание

Учебник,
  стр.122-124, читать. Учить записи в тетради
На
  доп.оценку : «Представьте, что Вы – лидер новой партии;
назовите
  ее, напишите программу партии (12-13 предложений)».

2 мин

6.

Подведение
  итогов и выставление оценок

Итоги
Оценки

1 мин

file_name: Конспект урока по обществознанию на тему «Политические партии и политические системы».docx

alt: Аристотель 2.Цицерон; 3

alt: Работа с документом Инструкция

alt: Закрепление материала


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_53»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Aorto-venous fistula between an
abdominal aortic aneurysm and an aberrant renal vein: a case report
A multidisciplinary clinical
treatment of locally advanced rectal cancer complicated with rectovesical
fistula: a case report
Abstract
Introduction
Rectal cancer with rectovesical
fistula is a rare and difficult to treat entity. Here, we describe a case of
rectal cancer with rectovesical fistula successfully managed by multimodality
treatment. To the best of our knowledge, this is the first such case report in
the literature.
Case presentation
A 51-year-old Chinese man was
diagnosed as having rectal cancer accompanied by rectovesical fistula. He
underwent treatment with neoadjuvant radiochemotherapy combined with total
pelvic excision and adjuvant chemotherapy, as recommended by a multimodality
treatment team. Post-operative pathology confirmed the achievement of
pathological complete response.
Conclusions
This case suggests that a
proactive multidisciplinary treatment is needed to achieve complete cure of
locally advanced rectal cancer even in the presence of rectovesical fistula.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_53»


extracted_text:
Тема урока: «Помещения в жилище»
Урок
СБО 5 класс
Вид урока: получение новых знаний
Задачи урока:
Обучающая: - познакомить учащихся с видами
помещений в жилище;
Развивающая: - обогащать и
активировать  словарный запас;

       - упражнять в классифицировании помещений в жилище;

       - работать над развитием координации движений,
умением
    ориентироваться в пространстве;
Воспитательная: прививать любовь к
своему жилищу.
Оборудование: ПК, карточки-тесты, словарные слова,
картинки с домами, тетради.
ХОД УРОКА
1. ОГРМОМЕНТ.
Прозвенел, друзья, звонок,
Начинать пора урок.
Вы друг другу улыбнитесь
И работать все садитесь.
2.ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО.
- На прошлом уроке мы с вами начали знакомиться с большой темой
«Жилище». Узнали, какие бывают виды жилищ, каковы условия проживания в них.
Сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко» и проверим, как вы всё запомнили,
откройте лэпбук «Жилище» и найдите правильные ответы
·    Жилищами
человека являются …(дом, квартира, общежитие)
·    В доме
может быть 1 этаж, …
·    Дом, в
котором 1 этаж, называется … (одноэтажным)
·    Дом, в
котором 3 этажа, называется …
·    Дом, в
котором много этажей, называется …
·    Определите
по картинке, сколько в доме этажей (показ картинок)
·    В
нашем городе самый высокий дом имеет … этажей и называется …
·    Жилище
человека оснащено различными удобствами. Поэтому дома бывают со всеми
удобствами, с … (частичными) удобствами, без … (удобств).
- Теперь сделайте вывод, в каком же доме или квартире вы живёте?
Свой ответ начинайте со слов: «Я живу в … со (всеми, частичными, без)
удобствами».
3.Физкультминутка.
- Встаньте, закройте глаза и выполняйте на слух мои задания.
(Поворот направо, налево, поднять руки вверх, вперёд, опустить правую руку,
левую руку, открыть глаза, сесть на место).
4. НОВЫЙ МАТЕРИАЛ.
1. Сообщение темы урока.
- На сегодняшнем уроке мы продолжим знакомство с темой «Жилище» и
рассмотрим вопрос о видах помещения в жилище человека, узнаем их роль и
предназначение в жизни каждого из нас.
2. Запись темы урока в тетрадь.
3. Знакомство с планировкой квартиры, дома.
(По мере беседы вывешиваются на доску слова с названием комнат
и подсобных  помещений).
- Что делают люди в прихожей?
- По каким признакам определяете кухню?
- Почему гостиную так называют?
- Почему  детская получила название «детская»?
- Что должно быть в детской комнате?
- Для чего предназначена спальная комната?
- В некоторых домах и квартирах есть такая комната, которая
называется «кабинет». Как вы  думаете, для чего он нужен?
4.  Работа с лэпбуком
- Сейчас я хочу показать те комнаты, о которых мы только что с
вами говорили. (Учащиеся рассматривают картинки по теме «Помещения в
жилище»).
5 Классификация помещений в жилище.
- Посмотрите на доску, сколько слов мы с вами назвали.
Оказывается, не такое уж и маленькое у нас жилище! (чтение названий)
- Все эти помещения можно разделить на две группы. Как вы думаете,
на какие? (Если дети затрудняются сказать, то скажу сама: комнаты и
подсобки).
- Выберите те названия, которые относятся к жилым комнатам (учащиеся
выбирают).
- А в остальных помещениях люди живут?
- А как люди могут обойтись без них? Как выдумаете, почему? (потому
что они помогают нам обустраивать своё жилище).
- Такие помещения называются … подсобными (вывешивается
слово и остальные слова выставляются под этот заголовок)
6. Работа с лэпбуком
- Прочитайте ещё раз, что относится к жилым помещениям и к
подсобным помещениям.
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.
(по ПК дети определяют и называют вид помещения в жилище и оформляют
лэпбук.
6. ИТОГ УРОКА.
Приложение.
Тест-анкета по теме «Жилище»
1. В каком доме ты живёшь?
А) в каменном
Б) в деревянном
В) в панельном
2. Сколько этажей в твоём доме?
А) один
Б) два
В) много
3. Как называется твоё жилище?
А) собственный дом
Б) квартира
В) общежитие
4. Какое у тебя отопление?
А) печное
Б) газовое
В) централизованное
5. Где ты берёшь воду для пользования?
А) из колодца
Б) с колонки
В) с водопровода
6. Какой водопровод у тебя дома?
А) только холодная вода
Б) горячая и холодная вода
В) никакой
7. Где ты моешься?
А) в бане
Б) в ванне
В) нигде
8. Какой газ у тебя дома?
А) природный
Б) баллонный
9. Где находится туалет?
А) в доме
Б) на улице
10. Какие удобства у тебя дома?
А) без удобств
Б) частичные
В) все
удобства

file_name: Урок СБО 5 класс Жилище.docx

alt: Тема урока: «Помещения в жилище»

alt: Б) частичные В) все удобства

title: Урок СБО 5 класс Жилище


extracted_text:
Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը, եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:

Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:
Խնդիր 1 . Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել S -ը,  եթե ɑ=
32 սմ, ℎ= 13 սմ:
Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:

Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:
Խնդիր 2. Դիցուք՝
ɑ-ն  եռանկյան  հիմքն
է, ℎ-ը՝  բարձրությունը,
իսկ  S-ը՝  մակերեսը:
Գտնել ℎ-ը,  եթե
ɑ= 27 սմ,  S= 108 սմ²:
 Խնդիր 3. ABC
եռանկյան մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:

Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:
Խնդիր 3. ABC  եռանկյան
մեջ  ∡A = 30°, AB=14, AC=6: Գտնել
եռանկյան մակերեսը:
Խնդիր 4.  ABC  եռանկյան
AB
և   BC  կողմերը
համապատասխանաբար
16 սմ  և  22 սմ  են:

Գտնել BC կողմին
տարված բարձրությունը,
եթե AB կողմին տարված
բարձրությունը
11 սմ  է:

Խնդիր 4.  ABC  եռանկյան
AB և   BC  կողմերը
համապատասխանաբար
16 սմ  և  22 սմ  են:

Գտնել BC կողմին
տարված բարձրությունը,
եթե AB կողմին տարված
բարձրությունը
11 սմ  է:

Խնդիր 4.  ABC  եռանկյան
AB և   BC  կողմերը
համապատասխանաբար
16 սմ  և  22 սմ  են:

Գտնել BC կողմին
տարված բարձրությունը,
եթե AB կողմին տարված
բարձրությունը
11 սմ  է:

Խնդիր 4.  ABC  եռանկյան
AB և   BC  կողմերը
համապատասխանաբար
16 սմ  և  22 սմ  են:

Գտնել BC կողմին
տարված բարձրությունը,
եթե AB կողմին տարված
բարձրությունը
11 սմ  է:

Խնդիր 4.  ABC  եռանկյան
AB և   BC  կողմերը
համապատասխանաբար
16 սմ  և  22 սմ  են:

Գտնել BC կողմին
տարված բարձրությունը,
եթե AB կողմին տարված
բարձրությունը
11 սմ  է:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:
Խնդիր 5 . ABC   եռանկյան
մեջ  ∠C = 135°,  AC = 6 դմ,
իսկ  BD  բարձրությունը
2 դմ  է:  Գտեք   ABD   եռանկյան
մակերեսը:

file_name: Խնդիրներ եռ. մակ վերաբերյալ.docx

alt: S-ը՝ մակերեսը: Գտնել S -ը, եթե ɑ= 32 սմ, ℎ = 13 սմ: Խնդիր 1

alt: S-ը՝ մակերեսը: Գտնել ℎ -ը, եթե ɑ= 27 սմ,

alt: ABC եռանկյան մեջ ∡ A = 3 0° ,

alt: ABC եռանկյան AB և

alt: ABC եռանկյան մեջ ∠ C = 135 ° ,

title: Խնդիրներ եռանկյան մակերեսի վերաբերյալ


extracted_text:
Тест
на гиперактивность
Похоже на детскую игру из серии "Найди 5 отличий"
Итак активный ребенок:
-Большую часть дня «не сидит на месте», предпочитает активные
игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать может и книжку
с мамой почитать и тот же пазл собрать -Быстро и много говорит, задает
бесконечное количество вопросов -для него нарушение сна и расстройство
пищеварения (расстройство кишечника), скорее исключение. -Он активный не везде.
Например, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный в садике, в школе, в
гостях у малознакомых людей. -Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу
конфликта, может и наподдать “коллеге по песочнице», но сам редко провоцирует
скандал.
Гиперактивный ребенок:
-Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать,
то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил
окончательно плачет и истерит. -Быстро и много говорит, глотает слова,
перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает
ответы на них.
-Его невозможно уложить спать, а если спит, то беспокойно, урывками. У
него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии
не редкость. -Он неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и
ограничения. И в любых условиях (дом, школа, детский сад, магазин...) ведет
себя одинаково активно. -Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию—дерется,
кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни и
т.п.

Гипердинамический синдром
Дефицит
внимания с гиперактивностью— расстройство, характеризующееся
выраженным нарушением концентрации внимания, гиперактивностью
и импульсивностью.
Гиперактивность проявляется излишней двигательной
активностью в ситуациях, требующих спокойного поведения, что особенно заметно
при обучении. Дети не могут сидеть или стоять спокойно. Нарушения внимания
характеризуются низкой способностью к концентрации внимания, рассеянностью. Они
выражаются в постоянной отвлекаемости, быстрой потере интереса к заданиям и
играм, сниженной способностью (по сравнению со сверстниками) к планированию и
выполнению заданий. Дети неорганизованны, небрежны, часто совершают много
ошибок из-за невнимательности, с трудом выслушивают учителя, часто теряют свои
вещи. Их гиперактивность постоянна и Импульсивность проявляется
в склонности к быстрому и необдуманному реагированию на внешние стимулы. При
обучении это приводит к «импульсивному стилю работы», когда дети отвечают
необдуманно на вопросы, не могут дождаться своей очереди для ответа, перебивают
окружающих при беседе. В плане поведения
импульсивность часто ведет к неоправданно рисковым поступкам, часто даже к
несчастным случаям.
Дети с гипердинамическим синдромом страдают
из-за низкой самооценки, им также свойственна повышенная тревожность. Как
правило у них низкая успеваемость. Эти дети часто бывают изгоями в коллективе
сверстников, хотя они стремятся к дружбе, они воспринимаются окружающими (в том
числе учителями) как невоспитанные, распущенные. Таких детей отличает
склонность нарушать общепринятые нормы и правила, частые вспышки гнева и
агрессии, повышенная обидчивость, а также специфические расстройства в усвоении
школьных навыков. Кроме того они не могут вести себя спокойно при проведении
досуга, слишком сильно шумят и двигаются, часто предпочитают разрушительные Импульсивность проявляется в склонности к быстрому
и необдуманному реагированию на внешние стимулы. При обучении это приводит к
«импульсивному стилю работы», когда дети отвечают необдуманно на вопросы, не
могут дождаться своей очереди для ответа, перебивают окружающих при беседе. В плане поведения импульсивность часто
ведет к неоправданно рисковым поступкам, часто даже к несчастным случаям.
Дети с гипердинамическим синдромом страдают из-за низкой
самооценки, им также свойственна повышенная тревожность. Как правило у них
низкая успеваемость. Эти дети часто бывают изгоями в коллективе сверстников,
хотя они стремятся к дружбе, они воспринимаются окружающими (в том числе
учителями) как невоспитанные, распущенные. Таких детей отличает склонность
нарушать общепринятые нормы и правила, частые вспышки гнева и агрессии,
повышенная обидчивость, а также специфические расстройства в усвоении школьных
навыков. Кроме того они не могут вести себя спокойно

при проведении досуга, слишком сильно шумят
игры.                                                                                и
двигаются, часто предпочитают
разрушительные игры.

file_name: Буклет Гиперактивность.pdf

alt: Тест на гиперактивность

title: Буклет Гиперактивность


extracted_text:
Цель: воспитать
в детях любовь к спорту, закрепить знания о зимних видах спорта, развивать
ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве, развивать умение
подражательных движений, воспитывать товарищество и спортивный характер.
Предварительная работа: Знакомство
с зимними видами спорта, разучивание стихов.
Содержание:
Вход под музыку.
Ведущий
Ребята, я хочу пригласить  вас в зимнюю сказку, страну зимних
игр и развлечений, но для этого нужно взять с собой спортивный характер и
здоровье.
Стихи:
Всем известно, всем понятно
Что здоровым быть приятно
Только надо знать
Как
здоровым стать!

Нет рецепта в мире лучше
Будь со спортом не разлучен-
Проживёшь 120 лет!
Вот в чём кроется секрет.

Пришла зима, пришла зима
Оделись в белое дома
Стоят деревья в шапках белых
Зима для сильных, ловких, смелых!

Целый день мы во дворе
Целый день мы на горе
Вверх-вниз! Вверх-вниз!
Эй, поехали,
держись!

 Ведущий
Сейчас зима вступила в свои права и предлагает нам новые игры
и развлечения. Но прежде чем начать наши соревнования, давайте проведём
музыкальную разминку.
1.
Музыкальная
разминка.
А вы знаете, какие виды спорта проводят только зимой и
почему?
1-й конкурс - «Зимние виды спорта»-
группы по очереди
называют зимние виды спорта

Ведущий
Давай дружок, смелей дружок
Кати смелее свой снежок
Он превратится в снежный ком
И станет ком снеговиком.
2-й конкурс – «Слепи
снеговика»
(2 фланелеграфа, 2 обруча, 2 снеговика-4 детали)
2 ФОН
В соревновании участвуют 2 команды.
Команды строятся около фланелеграфа, на расстоянии 5 метров
лежит обруч, в нём детали снеговика. Первый игрок по команде бежит, приносит
самый большой круг и т.д. Последний участник приносит и устанавливает котелок.
Выигрывает
команда, которая установила детали быстрее и в нужном порядке.
3-й конкурс - Спортивная викторина.
1)Что надо делать по утрам, чтобы быть бодрым и здоровым? (зарядку)

2) Как зовут спортсмена, катающегося на коньках под музыку? (фигурист)

3) Сколько команд играют в хоккей? (2)
4) Как зовут людей, которые зимой купаются в проруби? (моржи)

5) Как называют спортивный снаряд, которым спортсмены играют
клюшками? (шайба)
6) Как называется акробатика на лыжах? (фристайл)
7) Кто зимой рисует на окнах? (мороз)
4-й конкурс – «Разбери снежный завал»
(4 обруча, 6 малых мяча, 6 палочек)
3 ФОН
Сидя боком друг к другу, разобрать «снежный завал», передавая
предметы (кубики, мячи) – руками.
Играющие располагаются в шеренгу, по бокам которой лежат
обручи. В одном обруче находятся предметы по числу участников (мячи, кубики,
палки и др.). Сидя боком друг к другу, по сигналу нужно разобрать «снежный
завал», передавая предметы из рук в руки в другой обруч.
Правила: 1) предметы передавать только из рук в руки.
Выигравшей считается команда, первой положившая последний
предмет в другой обруч.
Ведущий
Тех, кто смелей, кто быстрей и храбрей,
Приглашаем в игру под названием ХОККЕЙ.
5-й конкурс — «Ловкие
хоккеисты»
(6 стоек, 2 клюшки, 2 шайбы)
4 ФОН
В соревновании участвуют
2 команды. Участники стоят в колоннах, у первого в руках клюшка, около ног
шайба. По команде клюшкой провести шайбу между стойками, возвращаясь, провести
шайбу по прямой и передать следующему. Выигрывает команда, последний игрок,
которой выполнил задание.

Ведущий
А
сейчас небольшая пауза «Отгадай загадки»

Мои новые подружки
И блестящи и легки,
И на льду со мной резвятся,
И мороза не боятся. (Коньки)

Вот серебряный лужок,
Не видать барашка,
Не мычит на нем бычок,
Не цветет ромашка.
Наш лужок зимой хорош,
А весною не найдешь. (Каток)

Все лето стояли,
Зимы ожидали,
Дождались поры,
Помчались с горы.
Сперва с горы летишь на них,

Две курносые подружки
Не отстали друг от дружки.
Обе по снегу бегут,
Обе песенки поют,
Обе ленты на снегу
Оставляют на бегу.
(Лыжи)

Кто по снегу быстро мчится
провалиться не боится? (Лыжник)

Мы проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь — лежим,
В снег — бежим,
Вот такой у нас режим. (Лыжи)

А после в гору тянешь их. (Санки)

Ведущий
Санки быстро мчатся, ветру не угнаться.
6-й конкурс - эстафета
«На оленьих упряжках».
(2 обруча, 4 стойки)
5 ФОН
Бег парами, один бежит в обруче, другой сзади держится за
обруч. Обежать сугроб (стойку), передать обруч следующей паре.
Правила:
1) сзади стоящий участник должен все время держаться за
обруч.
Игра
заканчивается, когда последняя пара пересечет стартовую линию.
7-й конкурс - эстафета
«Волшебные кристаллы».
(4 бадминтонные ракетки, 4 шарика, 4 стойки)
6 ФОН
Пронести «кристалл», не уронив, передвигаясь с теннисной
ракеткой в руке, на которой лежит шарик.
Правила:
1) шарик («кристалл») стараться не ронять;
2) другой рукой шарик поддерживать нельзя.
Ведущий:  Вот и подошли к завершению наши конкурсы. Спасибо ребята, все
увидели, что к зимним забавам вы готовы, как ждете вы зиму. Спасибо за ваш
спортивный характер.
Выход под музыку.

file_name: Сценарий спротивного досуга Зимушка -зима.docx

alt: Цель: воспитать в детях любовь к спорту, закрепить знания о зимних видах спорта, развивать ловкость, быстроту, умение ориентироваться в пространстве, развивать умение подражательных движений, воспитывать…

intro: Наш спортивный досуг мы организовали с целью привлечь внимание детей к зимним играм, к зимним видам спорта. Основной целью мероприятия - пропаганда здорового образа жизни, повышение физической подготовленности и развитие дошкольников.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Сценарий спортивного досуга для детей старшей группы «Зимушка-зима»


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения дисциплины

ОУД. 13 География
Программы подготовки специалистов среднего звена:
по специальностям

33.02.01 Фармация

40.02.02 Правоохранительная деятельность

Базовая подготовка

Белореченск 2023г.

Комплекс
оценочных средств общеобразовательной дисциплины ОУД.13 «География» разработана
на основе Приказа Минпросвещения России от  13.07.2021г. № 449 и от 12.05.2014г. № 509  «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования», утвержденный приказом
Минобрнауки РФ от 17 мая 2012г. №413», ФГОС СПО специальностей 33.02.01 Фармация  и 40.02.02 Правоохранительная
деятельность и примерной программы общеобразовательной дисциплины «География»
для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
бюджетным образовательным учреждением дополнительного профессионального
образования «Институт развития профессионального образования» (Протокол №14 от
30 ноября 2022г.)

Разработчик:

Язев
И.В.- преподаватель биологии и географии ЧУПОО Техникум «Бизнес и право»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Результаты
обучения, регламентированные ФГОС СОО с учетом ФГОС СПО.. 4
2. Фонд
оценочных средств для входного контроля.     7
3. Фонд
оценочных средств для текущего контроля. 17
4. Фонд
оценочных средств для рубежного контроля  42
5. Фонд
оценочных средств для промежуточной аттестации (дифференцированный зачет) 53

1.     Результаты обучения,
регламентированные ФГОС СОО с учетом ФГОС СПО

Дисциплинарные(предметные)
результаты на  уровне базовой подготовке отражают:
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен уметь:
·     ДРб 1 определять и сравнивать по разным
источникам информации географические особенности и тенденции развития
природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
·     ДРб 2 оценивать и объяснять ресурсообеспеченность
отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, особенности
урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень
природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
·     ДРб 3 применять разнообразные
источники географической информации для характеристики природных,
социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений, их
изменений под влиянием разнообразных факторов;
·     ДРб 4 составлять комплексную
географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы[1], диаграммы и модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
·     ДРб  5  сопоставлять географические карты
различной тематики;
·     ДРб 6 использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·     ДРб 7 выявления и объяснения географических
аспектов текущих событий и ситуаций;
·     ДРб 8 нахождения и применения
географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные
системы и ресурсы Интернета;
·     ДРб 9 правильной оценки важнейших
социально-экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
·     ДРб 10 понимания географической специфики
крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, развития международного
туризма и отдыха, делового, образовательного и культурного сотрудничества,
различных видов человеческого общения.
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен знать:
·     ДРб 11 основные географические понятия и
термины; традиционные и современные методы географических исследований;
·     ДРб 12 особенности размещения основных видов
природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую и религиозную специфику; различия в уровне и качестве жизни
населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
·     ДРб 13 географические особенности отраслевой
и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных
отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по
уровню и типу социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем
человечества;
·     ДРб 14 особенности современного
геополитического и социально-экономического положения России, ее роль в
международном географическом разделении труда.
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях.
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.
ОК 07.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания
об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать
в чрезвычайных ситуациях.
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках

2. Фонд оценочных средств для
входного контроля

Входной контроль
состоит из заданий, частично взятых из открытого банка ОГЭ и ВПР по географии.
На выполнение заданий входного контроля дается 1 академический час (45 минут).

Образовательные результаты, подлежащие
проверке (элементы):
ДРб 1, ДРб 2, ДРб 3, ДРб 4,
ДРб 5, ДРб 6.
ДРб
7, ДРб 8, ДРб 9, ДРб 10,
ОК 01,  ОК 04, ОК 07.

ВХОДНОЙ
КОНТРОЛЬ: ТЕСТИРОВАНИЕ

Вариант 1.
(Правильные ответы выделены курсивом.)
1. Первое кругосветное плавание осуществила
экспедиция под руководством:
а) Христофора Колумба;
б) Джеймса Кука;
в) Америго Веспучче;
г) Фернана Магелана.
2. Почему Тихий океан получил такое название
потому, что:
а) он самый тихий и спокойный из океанов;
б) первые европейцы пересекающие этот окен не
встретили ни одного шторма;
в) первооткрыватели были с чувством юмора;
г) он самый мелководный.
3. С чем связаны приливы отливы в океанах:
а) с направлением ветра;
б) с притяжением луны;
в) с космическими полетами;
г) с черными дырами.
4. Какие почвы плодородней:
а) серые лесные;
б) чернозем;
в) тундрово-глеевые;
г) пустынные.
5. В результате какого процесса все живое на Земле
обеспечивается пищей и кислородом?
а) биосинтеза белка;
б) энергетического обмена;
в) фотосинтеза;
г) круговорота веществ.
6. Где на земле каждый день равен ночи:
а) на экваторе;
б) на южном полюсе;
в) на северном полюсе;
г) нет такого места.
7. Кто возглавил первое Российское кругосветное
плавание?
а) Миклухамаклай;
б) Крузерштерн;
в) Пржевальский;
г) Ломоносов.
8. Кто первым доказал, что Земля круглая?
а) ФернанМагелан;
б) Джеймс Кук;
в) Василий Пупкин;
г) Христофор Колумб.
9. Что является вторым языком географии
а) английский язык;
б) компас;
в) карта;
г) язык жестов.
10. Какая страна является саммым крупным поставщиком
пшеницы на мировой рынок?
а) Китай;
б) США;
в) Индия;
г) Россия.
11. Назовите море не имеющее берегов?
а) Японское;
б) Красное;
в) Мертвое;
г) Саргасово.
12. К непроизводственным сферам экономики отноят:
а) сельское хозяйство;
б) металлургию;
в) легкую промышленность;
г) образование.
13. Академик Вернадский создал учение:
а) о гидролите;
б) о космосфере;
в) о биосфере;
г) о литосфере.
14. Какой из океанов открыли позднее?
а) Северный ледовитый;
б) Южный;
в) Атлантический;
г) Тихий.
15. Какой континент является родиной сумчатых
млекопитающих?
а) Антарктида
б) Австралия;
в) Южная Америка;
г) Евразия.
16. Самое глубокое место в мировом океане:
а) марианский желоб;
б) впадина Кука;
в) голубая бездна;
г) страшная пропасть.
17. Один из слоев планеты Земля назавается:
а) туника;
б) мантия;
в) кимано;
г) вуаль.
18. Является ли Москва портом пяти морей:
а) нет;
б) трех;
в) возле Москвы нет морей;
г) да.
19. Река которая берет начало в озере Байкал:
а) Кура;
б) Волга;
в) Енесей;
г) Ангара.
20. Летняя антициклональная погода в северном
полушарии характерезуется:
а) похолоданием и осадками;
б) резкими сменами направления ветра и переменной
облачностью;
в) пасмурно и жарко;
г) ясно и жарко.

Вариант 2
1. Живая оболочка земли называется:
а) зоосферой;
б) атмосферой;
в) почвой;
г) биосферой.
2. Антропогенный фактор – это:
а) воздействие на организмы, популяции,
сообщества растений и животных;
б) воздействие света, воды на организмы,
популяции, сообщества;
в) изменение среды обитания и самих организмов,
популяций, сообществ под влиянием деятельности человека;
г) изменение среды обитания организмов в связи с
изменением климатических условий.
3. Главным регулятором сезонных изменений в жизни
растений и животных является изменение:
а) количества пищи;
б) длины дня;
в) влажности воздуха;
г) климата.
4. Какова была цель путешествия Фернана Магелана:
а) открыть Америку;
б) найти западный путь к островам пряностей;
в) найти западный путь в Индию;
г) осуществить первое кругосветное путешествие.
5. Самый малонаселенный континент:
а) Антарктида;
б) Австралия;
в) Южная Америка;
г) Африка.
6. Кто из Российских ученых изучал папуасов Новой
Гвенеи и даже жил среди них несколько лет:
а) Семенов-Тянь-шаньский;
б) Пржевальский;
в) Павлов;
г) Миклухо-Маклай.
7. Город Антананариву, столица какой страны?
а) Бразилии;
б) Мадагаскара;
в) Португалии
г) Нигерии.
8. Река Оранжевая находится:
а )в Африке;
б)в Юго-Восточной Азии;
в) в Южной Америке ;
г) в Австралии.
9. Почему Белые медведи не едят пингвинов:
а) они не вкусные;
б)живут на разных полюсах;
в) не могут догнать;
г) пингвины больно клюются.
10. Самая длинная река в мире:
а) амазонка;
б) енисей;
в) нил;
г) волга.
11. Самая полноводная река в мире:
а) ангара;
б) амазонка;
в) нил;
г) мисисипи.
12. На каком минимальном уровне организации жизни
проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществ,
энергии, информации:
а) на биосферном;
б) на молекулярном;
в) на организменном;
г) на клеточном.
13. Укажите высший уровень организации жизни:
а) биосферный;
б) биогеоценотический;
в) популяционно-видовой;
г) организменный.
14. Какой из научных методов исследования был
основным в ранний период развития биологии:
а) экспериментальный;
б) микроскопия;
в) сравнительный метод;
г) метод наблюдения и описания объектов.
15. Какое из утверждений правильное:
а) все живые организмы обладают одинаково сложным
уровнем организации;
б) все живые организмы обладают высоким уровнем
обмена веществ;
в) все живые организмы одинаково реагируют на
окружающую среду;
г) все живые организмы обладают одинаковым
механизмом передачи наследственной информации.
16. Живые системы считаются открытыми потому, что
они:
а) построены из тех же химических элементов, что
и неживые системы;
б) они обмениваются веществом, энергией и
информацией с внешней средой;
в) обладают способностью к адаптациям;
г) способны размножаться.
17. Межвидовые отношения начинают проявляться:
а) на биогеоценотическом уровне;
б) на популяционно-видовом уровне;
в) на организменном уровне;
г) на биосферном уровне.
18. Что является общим для всех известных уровней
организации жизни:
а) сложность строения системы;
б) действующие на каждом уровне закономерности;
в) элементы, составляющие систему;
г) качества, которыми обладает данная система.
19. Какой из уровней жизни считается первым над
организменным:
а) биосферный;
б) биогеоценотический;
в) популяционно-видовой;
г) клеточный.
20. Многие представители негроидной рассы имеют
курчавые волосы. Какое значение имело это приспособление на ранних этапах
формирования человеческих рас:
а) защищало от переохлаждения;
б) защищало от ультрафиолетовых лучей;
в) способствовало сохранению тепла;
г) воздушная прослойка защищала от перегрева.

Шкала оценки образовательных
достижений

Процент результативности
  (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

неудовлетворительно

3. Материалы оценочных средств для проведения текущего
контроля успеваемости

3.1 Примерная тематика эссе
1.
Какие
политические режимы существуют в современном мире и каковы их характерные
черты?
2.
Что
собой представляет республиканская форма правления и как она представлена на
современной политической карте мира?
3.
Что
собой представляет монархическая форма правления и как она представлена на
современной политической карте мира?
4.
Объясните,
в чем заключается различие между унитарной и федеративной формами
административно‑территориального устройства стран и как они представлены
на современной политической карте мира.
5.
Охарактеризуйте
формирование и сущность понятий о географической и окружающей среде.
6.
Объясните
содержание понятия о природопользовании и назовите главные научные концепции, с
ним связанные.
7.
Дайте
характеристику теоретических основ проблемы рационального использования
природных ресурсов.
8.
Объясните,
как вы понимаете ресурсообеспеченность и как ее определяют.
9.
В
чем заключаются эколого‑географические исследования?
10.
Объясните,
что входит в понятие «ресурсы Мирового океана», и представьте его в виде схемы.
11.
Охарактеризуйте
размещение нефтяных и газовых ресурсов на континентальном шельфе Мирового
океана.
12.
Расскажите
об энергетических ресурсах Мирового океана.
13.
Дайте
оценку биологических ресурсов Мирового океана и объясните, какие проблемы
возникают в связи с их использованием.
14.
Объясните,
что входит в понятие о климатических и космических ресурсах.
15.
Дайте
краткую характеристику рекреационных ресурсов. На какие типы и классы их
подразделяют?
16.
Охарактеризуйте
источники сведений о численности населения.
17.
Покажите
на конкретных примерах ускорение процесса роста численности мирового населения
в эпоху Новейшего времени.
18.
Объясните
различия между темпами роста населения в отдельных крупных регионах мира.
19.
Опираясь
на теорию демографического перехода, охарактеризуйте причины демографического
взрыва в развивающихся странах.
20.
Назовите
основные меры экологической политики.
21.
Охарактеризуйте
осуществление экологической политики на региональном и глобальном уровнях.
22.
Дайте
характеристику экологической ситуации в экономически высокоразвитых странах.
23.
Расскажите
о том, как экологическая политика осуществляется в странах с переходной экономикой.
24.
Объясните,
почему наиболее сложная экологическая ситуация ныне характерна для большинства
развивающихся стран.
3.2. Примерный список тем для доклада
25.
Какие
политические режимы существуют в современном мире и каковы их характерные
черты?
26.
Что
собой представляет республиканская форма правления и как она представлена на
современной политической карте мира?
27.
Что
собой представляет монархическая форма правления и как она представлена на
современной политической карте мира?
28.
Объясните,
в чем заключается различие между унитарной и федеративной формами
административно‑территориального
устройства стран и как они представлены на современной политической карте мира.
29.
Охарактеризуйте
формирование и сущность понятий о географической и окружающей среде.
30.
Объясните
содержание понятия о природопользовании и назовите главные научные концепции, с
ним связанные.
31.
Дайте
характеристику теоретических основ проблемы рационального использования
природных ресурсов.
32.
Объясните,
как вы понимаете ресурсообеспеченность и как ее определяют.
33.
В
чем заключаются эколого‑географические
исследования?
34.
Объясните,
что входит в понятие «ресурсы Мирового океана», и представьте его в виде схемы.
35.
Охарактеризуйте
размещение нефтяных и газовых ресурсов на континентальном шельфе Мирового
океана.
36.
Расскажите
об энергетических ресурсах Мирового океана.
37.
Дайте
оценку биологических ресурсов Мирового океана и объясните, какие проблемы
возникают в связи с их использованием.
38.
Объясните,
что входит в понятие о климатических и космических ресурсах.
39.
Дайте
краткую характеристику рекреационных ресурсов. На какие типы и классы их
подразделяют?
40.
Охарактеризуйте
источники сведений о численности населения.
41.
Покажите
на конкретных примерах ускорение процесса роста численности мирового населения
в эпоху Новейшего времени.
42.
Объясните
различия между темпами роста населения в отдельных крупных регионах мира.
43.
Опираясь
на теорию демографического перехода, охарактеризуйте причины демографического
взрыва в развивающихся странах.
44.
Назовите
основные меры экологической политики.
45.
Охарактеризуйте
осуществление экологической политики на региональном и глобальном уровнях.
46.
Дайте
характеристику экологической ситуации в экономически высокоразвитых странах.
47.
Расскажите
о том, как экологическая политика осуществляется в странах с переходной
экономикой.
48.
Объясните,
почему наиболее сложная экологическая ситуация ныне характерна для большинства
развивающихся стран.

3.3. Примерный перечень
тем для рефератов
49.
Географические
представления в эпоху Возрождения.
50.
Христофор
Колумб и его проект.
51.
Морской
путь Васко да Гама.
52.
Кругосветное
путешествие Магеллана.
53.
Пиратские
экспедиции XVI-XVIII вв.
54.
Викинги
и их походы.
55.
История
возникновения географических карт, первые карты.
56.
Знаменитые
походы Ермака.
57.
Путешествия
Ивана Москвитина.
58.
Открытия
Семена Дежнева.
59.
Экспедиции
И.И. Беринг
60.
Геологическое
строение и полезные ископаемые своего района, экологические проблемы, связанные
с их добычей и переработкой
61.
Геология,
рельеф и полезные ископаемые Урала (Западной или Средней Сибири, Кавказа или
другой физико-географической страны)
62.
Карстовые
формы рельефа на Урале
63.
Криогенная
морфоскульптура и ледниковые формы рельефа России
64.
Радиационный
и тепловой баланс географической оболочки и Среднего Урала
65.
Циркуляция
атмосферы и характер погоды по регионам России
66.
Климат
и воды Урала (Средней Азии, Западной Сибири, Забайкалья или другой
физико-географической страны)
67.
Характеристика
озер и болот своего района
68.
Ландшафтная
картосхема лесного парка (ООПТ) и методика ее составления
69.
Высотная
поясность Урала (Кавказа, Тянь-Шаня, Алтая, Саянских гор, гор Тывы или другого
горного района)
70.
Физико-географическая
характеристика гор Северо-Восточной Сибири
71.
Влажные
тропические леса Земли и экологические проблемы данной природной зоны.
72.
Ледниковые
периоды Земли и их влияние на климат (рельеф, почвенно-растительный покров)
Северной Америки и Евразии.
73.
Национальные
парки, особенности их размещения (материк по выбору) и физико-географическая
характеристика территорий.
74.
Сравнительная
характеристика высотной поясности Альп и Гималаев.
75.
Экологические
проблемы национальных парков США и Канады.
76.
Эндемики
растительного и животного мира материка и физико-географические закономерности
их размещения (материк по выбору).
77.

3.4. Примеры тестовых
заданий
1.  Политическая карта Мира
1. Найдите правильные пары названий стран
– гигантов по площади и их столиц:
а) США – Нью-Йорк;
б) Великобритания – Лондон;
в) Австралия – Канберра;
г) Канада – Оттава;
д) Китай – Шанхай.
2.  Найдите правильные пары названий
стран – гигантов по населению и их столиц:
а) Нигерия – Каир;
б) Индонезия – Джакарта;
в) Пакистан – Исламабад;
г) Саудовская Аравия – Эр-Рияд;
д) Канада – Оттава.
2.  География мировых природных
ресурсов
1.
Какие из указанных
утверждений верны?
а) Географическая среда – часть земной
природы, с которой человеческое общество непосредственно взаимодействует в
своей жизни и производственной деятельности.
б) Понятие «природа» более широкое, чем
понятие «географическая среда».
в) Географическая среда – необходимое
условие жизни и деятельности общества.
г) Все перечисленные.
2.
Ресурсами, выделяемыми
по характеру использования, являются:
а) минеральные;
б) рекреационные;
в) климатические;
г) таких ресурсов нет.
3. География населения мира
1.
Демографическим
взрывом называют:
а) рост терроризма в перенаселенных
странах;
б) рациональный тип воспроизводства
населения;
в) феномен быстрого роста численности
населения в развивающихся странах в середине ХХ века;
г) все перечисленное.
2.
Выберите правильные
утверждения:
а) решающее воздействие на воспроизводство
населения оказывают социально-экономические факторы;
б) никогда население мира не возрастало
так быстро как в середине ХХ века;
в) к 2000 году численность населения Земли
превысила 6 млрд.человек;
г) все перечисленные утверждения
правильные.
4. Научно-техническая революция и мировое
хозяйство
1.
Научно-техническая
революция – это:
а) качественный скачок в развитии науки и техники;
б) исторически сложившаяся совокупность национальных хозяйств;
в) переворот в производительных силах, основанный на превращение
науки в непосредственную производительную силу общества;
г) все перечисленное.
2.
выберите неверное
утверждение:
а) под универсальностью НТР понимается охват этим процессом всех
сфер и отраслей хозяйства;
б) четыре составные части НТР – наука, управление, электронизация,
химизация;
в) увеличение объема доменных печей – пример эволюционного
развития техники и технологии;
г) примером комплексной автоматизации
может служить использование роботов при производстве автомобилей.
5.  География отраслей мирового
хозяйства
1.
Выберите неверные утверждения.
а) Саудовская Аравия, США и Россия входят
в первую тройку стран по размерам добычи нефти.
б) Россия, США и Канада входят в первую
тройку стран по размерам добычи угля.
в) Индия и Китай не входят в первую
десятку стран по размерам выработки электроэнергии.
г) Экспорт каменного угля из Западной
Европы в США получил название «угольного моста».
д) Более ¾ электроэнергии Франции вырабатывается на АЭС.
2.
Выберите варианты, в
которой все три страны относятся к «великим горнодобывающим державам»:
а) США, Бразилия, Индия;
б) Китай, США, Япония;
в) США, Россия, ОАЭ;
г) Япония, США, Германия;
д) Китай, Австралия, ЮАР.
6. Страны Европы
1.
Найдите варианты, в
которых верно указаны названия морей и стран, которые они омывают:
а) Норвежское, Балтийское – Швеция;
б) Северное, Средиземное – Великобритания;
в) Северное, Балтийское – Германия;
г) Черное, Адриатическое – Италия;
д) Норвежское, Баренцево – Норвегия.
2.
Найдите варианты, в
которых верно указаны страны, граничащие друг с другом:
а) Польша, Чехия, Германия;
б) Италия, Австрия, Венгрия;
в) Испания, Франция, Швейцария;
г) Норвегия, Швеция, Финляндия;
д) Словакия, Литва, Польша.
7.  Зарубежная Азия. Австралия
1.
Какие государства
владеют территорией острова Калимантан?
а) Индонезия, Папуа – Новая Гвинея;
б) Таиланд, Малайзия, Мьянма;
в) Индия, Шри-Ланка, Бангладеш;
г) Малайзия, Бруней, Индонезия.
2.
Найдите вариант, в
котором верно указаны страны, граничащие друг с другом:
а) Китай, Индия, Бангладеш;
б) Лаос, Камбоджа, Таиланд;
в) Саудовская Аравия, Ирак, Турция;
г) Сирия, Иран, Пакистан;
д) Казахстан, Китай, Вьетнам.
8.  Африка
1.
Какое из указанных
государств имеет площадь более 1 млн. км2 и омывается красным
морем?
а) Ливия;
б) Эритрея;
в) Мавритания;
г) Судан;
д) ЮАР.
2.
Выберите королевство с
правильно указанной столицей:
а) Лесото – Каир;
б) Кения –Найроби;
в) Марокко – Рабат;
г) Свазиленд – Претория;
д) Эфиопия – Могадишо.
9. Северная Америка
1.
Какие страны относятся
к Северной Америке в экономической и социальной географии?
а) Все страны, входящие в организацию
НАФТА;
б) Все страны материка Северная Америка;
в) Мексика и США;
г) США и Канада.
2.
Каково население
Северной Америки?
а) более 300 млн. человек;
б) более 1 млрд. человек;
в) 280 млн. человек;
г) 30,5 млн. человек.
10. Латинская Америка
1.
Какая из указанных
стран Латинской Америки имеет выход только к Атлантическому океану?
а) Мексика;
б) Боливия;
в) Панама;
г) Колумбия;
д) Аргентина.
2.
Какое островное
государство Латинской Америки имеет наибольшую площадь?
а) Доминиканская Республика;
б) Куба;
в) Гаити;
г) Гренада;
д) Ямайка.
11. Глобальные проблемы человечества
1.
Какое утверждение вы
считаете неверным?
а) По мере истощения минеральных ресурсов
суши люди все чаще будут использовать морскую воду для получения различных
химических элементов;
б) Добыча нефти на морском шельфе включает
загрязнение океана;
в) Площадь тропических лесов сокращается
на столько быстро, что создание национальных парков и заповедников не может
предотвратить исчезновение многих видов растений и животных;
г) В конце ХХ века на первый план
выдвинулись экономические и демографические проблемы.
2.
Выберите правильные
утверждения.
а) В ближайшее время решающее воздействие
на численность и воспроизводство населения Земли будут оказывать развивающиеся
страны;
б) Снижение темпов роста городского
населения в развитых странах будет способствовать возрождению традиции
многодетных семей;
в) Рост городского населения в
развивающихся странах будет опережать реальное развитие городов;
г) В странах, где ощущается постоянная
нехватка продуктов, большая часть населения занята в промышленности.

Ответы на тесты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

В,г

Б,в

г

г

в

г

в

а

В,г

А,д

в,д

А,б,г

а

а

б

в

г

а

д

б

в

а,в

3.5. Примеры кейсовых заданий
1. Используя предложенную
инфографику, проанализируйте изменения ВВП стран – республик бывшего Советского
Союза в период с 1991 по 2018 гг.

2.
Используя
предложенную инфографику, проанализируйте изменения, произошедшие с земельным
фондом России.

Шкала оценки уровня знаний, умений и навыков при
работе с контурными картами

Критерии
оценивания. Студенты
продемонстрировали, знание географической номенкла-туры, расположение
географических объектов, владение «языком» картографии, знания и умение
пользоваться условными обозначениями, грамотно наносить географические объекты
на контурную карту. Студент владеет географической номенклатурой, правильно
локализует объекты, верно использует условные обозначения, 100% географических
объектов задания нанесены правильно

Критерии оценки. «5»
Студент
владеет географической номенклатурой, правильно локализует объекты, верно
использует условные обозначения, 100% географических объектов задания нанесены
правильно
«4»

Студент
владеет географической номенклатурой, с незначительными ошибками локализует
объекты, верно использует условные обо-значения, 90% географических объектов
задания нанесены правильно
«3»
Студент
не в полной мере владеет географической номенклатурой, локализует объекты с
ошибками, с ошибками использует условные обозначения, 60-70% географических
объектов задания нанесены правильно
«2»
Студент
не владеет географической номенклатурой, локализует объекты с грубыми ошибками,
с ошибками использует условные обозначения, менее 50% географических объектов
задания нанесены правильно

3.6. Примеры заданий для географического диктанта
Политическая карта мира

Нанесите на карту столицы перечисленных стран

1.
Габон
2.
Венгрия
3.
Бразилия
4.
Гвинея-Бисау
5.
Дания
6.
Зимбабве
7.
Ирландия
8.
Исландия
9.
Камерун
10. Канада
11. Киргизия
12. Мадагаскар
13. Мозамбик
14. Молдова
15. Никарагуа
16. Пакистан
17. Руанда
18. Северная Македония
19. Сербия
20.
Турция

3.7. География населения
Нанести
на контурную карту крупнейшие по численности города мира и подписать страну, в
которой они находятся. Звездочкой отметить среди нанесенных городов столицы.

1.
Шанхай,
Китай
2.
Пекин,
Китай
3.
Стамбул,
Турция
4.
Карачи,
Пакистан
5.
Токио,
Япония
6.
Лагос,
Нигерия
7.
Москва,
Россия
8.
Сан-Паулу,
Бразилия
9.
Киншаса,
Демократическая Республика Конго
10. Нью-Йорк,
США
11. Сеул,
Корея
12. Дели,
Индия
13. Каир,
Египет
14. Джакарта,
Индонезия
15. Мехико,
Мексика
16. Лондон,
Великобритания
17. Тегеран,
Иран
18. Хошимин,
Вьетнам
19. Рио-де-Жанейро,
Бразилия
20. Бангкок,
Таиланд

4. Материалы оценочных средств для проведения рубежной
аттестации
Рубежная аттестация проводится в виде
контрольной работы
4.1 Примерные задания для контрольной
работы
1 вариант

1. Для какой части света характерна максимальная
численность населения:
а) Европа б) Азия в) Америка г) Африка
2. Какая часть света имеет наибольшую
ресурсообеспеченность пресной водой
а) Австралия б) Африка в) Америка г) Европа
3. какое перечисленное государство является
однонациональным?
А) Япония б) Аргентина в) Украина г) Россия
4. Назовите 10 крупнейших городов –агломераций мира с
населением более 10 млн.человек
5. Основные центры мирового хозяйства – это….
6. В «большую семерку» не входит страна
а) Китай         б) Япония
  в) Великобритания       г) Канада
7. Установите соответствие между странами-лидерами
  и продукцией:
А. Китай

  1. Электроэнергия
Б. Саудовская Аравия
      2. Судостроение
В. США

    3. Нефть
Г. Япония

 4. Сталь
 8. Какое утверждение об изменениях в природной
среде под влиянием хозяйственной
деятельности человека является верным?
а) Строительство водохранилищ приводит к понижению
уровня грунтовых вод.
б) Перевод ТЭС с газа на мазут уменьшает количество
вредных выбросов в атмосферу.
в) Сведение лесов в долинах рек уменьшает смыв почв.
г) В городах 60-70% атмосферного загрязнения дает
автомобильный транспорт.
9. В чем разница между развитыми странами и
развивающимися?
10. Назовите основные причины «демографических
кризисов» в мире. Какие меры предпринять для уменьшения их проявления на
планете?

Ответы на тесты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

в

а

Токио
Джакарта
Сеул
Дели
Шанхай
Манила
Карачи
Нью-Йорк
Сан-Паулу
Мехико

США, Япония, Европа

а

А-4
Б-3
В-1
Г-2

г

В уровне социально-экономического развития

Снижение уровня жизни населения; войны; эпидемии;
  изменение менталитета

2 вариант

1. Какой минеральный ресурс добывают в Мексиканском,
Гвинейском и Персидском заливах:
а) каменная соль б) уголь в) нефть г) олово
2. Какая часть света имеет наименьшую
ресурсообеспеченность пресной водой
а) Австралия б) Америка в) Азия г) Европа
3. Какое перечисленное государство является
однонациональным?
А) Мексика б) Индия в) Индонезия г) Южная Корея
4. Дайте определение терминам «НТР», «Мировое
хозяйство».
5.Назовите страны «Большой 7» и их столицы – это….
6. Дайте определение понятия «Демография».
7. Для какого моря наиболее характерно нефтяное
загрязнение?
а) Восточно -Сибирского        б)
Северного      в) Лаптевых     г) Берингово
8 . Какие три особенности характерны для развития
современного мирового хозяйства?
а) Использование достижений «зеленой революции» во
всех странах мира.
б) Повышение наукоемкости производства в экономически
развитых странах.
в) Уменьшение доли грузоперевозок, осуществляемых
морским транспортом.
г) Сокращение объемов производства сплавов легких
металлов.
9. В чем разница между развитыми странами и
развивающимися?
10. Назовите основные особенности размещения населения
в мире.

Ответы на тест

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в

а

г

НТР- коренное качественное преобразование
  производительных сил, качественный скачок в структуре и динамике развития
  производительных сил
Мировое хозяйство- исторически сложившаяся
  совокупность всех экономик стран мира

США- Вашингтон
Япония-Токио
Германия-Берлин
Великобритания-Лондон
Франция-Париж
Италия-Рим
Канада-Оттава

Наука о населении

б

А,б,в

В уровне социально-экономического развития

Большая часть населения тяготеет к равнинным
  территориям; рпроживает в городах; в развивающихся странах Азии

4.
Материалы оценочных средств для проведения рубежной аттестации
Рубежная аттестация
проводится в виде контрольной работы
4.1 Примерные задания
для контрольной работы
1 вариант

1. Для какой части света характерна
максимальная численность населения:
а) Европа б) Азия в) Америка г) Африка
2. Какая часть света имеет наибольшую
ресурсообеспеченность пресной водой
а) Австралия б) Африка в) Америка г)
Европа
3. какое перечисленное государство
является однонациональным?
А) Япония б) Аргентина в) Украина г)
Россия
4. Назовите 10 крупнейших городов
–агломераций мира с населением более 10 млн.человек
5. Основные центры мирового хозяйства –
это….
6. В «большую семерку» не входит страна
а) Китай         б)
Япония     в) Великобритания       г) Канада
7. Установите соответствие между
странами-лидерами   и продукцией:
А. Китай

      1. Электроэнергия
Б. Саудовская Аравия
        2. Судостроение
В. США

      3. Нефть
Г. Япония

     4. Сталь
 8. Какое утверждение об изменениях
в природной среде под влиянием хозяйственной
деятельности человека является верным?
а) Строительство водохранилищ приводит к
понижению уровня грунтовых вод.
б) Перевод ТЭС с газа на мазут уменьшает
количество вредных выбросов в атмосферу.
в) Сведение лесов в долинах рек уменьшает
смыв почв.
г) В городах 60-70% атмосферного
загрязнения дает автомобильный транспорт.
9. В чем разница между развитыми странами
и развивающимися?
10. Назовите основные причины
«демографических кризисов» в мире. Какие меры предпринять для уменьшения их
проявления на планете?

Ответы на тесты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

б

в

а

Токио
Джакарта
Сеул
Дели
Шанхай
Манила
Карачи
Нью-Йорк
Сан-Паулу
Мехико

США, Япония, Европа

а

А-4
Б-3
В-1
Г-2

г

В уровне социально-экономического
  развития

Снижение уровня жизни населения; войны;
  эпидемии; изменение менталитета

2 вариант

1. Какой минеральный ресурс добывают в
Мексиканском, Гвинейском и Персидском заливах:
а) каменная соль б) уголь в) нефть г)
олово
2. Какая часть света имеет наименьшую
ресурсообеспеченность пресной водой
а) Австралия б) Америка в) Азия г) Европа
3. Какое перечисленное государство
является однонациональным?
А) Мексика б) Индия в) Индонезия г) Южная
Корея
4. Дайте определение терминам «НТР»,
«Мировое хозяйство».
5.Назовите страны «Большой 7» и их
столицы – это….
6. Дайте определение понятия
«Демография».
7. Для какого моря наиболее характерно
нефтяное загрязнение?
а) Восточно -Сибирского
   б) Северного      в) Лаптевых     г)
Берингово
8 . Какие три особенности характерны для
развития современного мирового хозяйства?
а) Использование достижений «зеленой
революции» во всех странах мира.
б) Повышение наукоемкости производства в
экономически развитых странах.
в) Уменьшение доли грузоперевозок,
осуществляемых морским транспортом.
г) Сокращение объемов производства
сплавов легких металлов.
9. В чем разница между развитыми странами
и развивающимися?
10. Назовите основные особенности
размещения населения в мире.

Ответы на тест

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

в

а

г

НТР- коренное качественное
  преобразование производительных сил, качественный скачок в структуре и
  динамике развития производительных сил
Мировое хозяйство- исторически
  сложившаяся совокупность всех экономик стран мира

США- Вашингтон
Япония-Токио
Германия-Берлин
Великобритания-Лондон
Франция-Париж
Италия-Рим
Канада-Оттава

Наука о населении

б

А,б,в

В уровне социально-экономического
  развития

Большая часть населения тяготеет к
  равнинным территориям; рпроживает в городах; в развивающихся странах Азии

Материалы оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация осуществляется в
виде дифференцированного зачета.

Дифференцированный зачет – преследует
цель оценить работу студента за семестр, полученные теоретические знания, их
прочность, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной
работы, умение синтезировать полученные знания и применять их к решению
практических задач.
Критерии оценки на зачете/экзамене:
Оценка «отлично» ставится, если студент
при ответе на все вопросы:
 - проявил глубокие, творческие
способности в понимании изложении учебно-программного материала; показывает
высокий уровень компетентности;
 - усвоил взаимосвязь основных понятий и
дисциплин, их значение для приобретаемой профессии; анализирует основные понятия
с точки зрения различных авторов, демонстрируя знание учебной, периодической и
монографической литературы, законодательства в рамках тематики дисциплины и
практики его применения;
 - показывает все сторонние и
систематические знания теоретического материала; видит междисциплинарные связи;
 - профессионально, грамотно,
последовательно, хорошим языком четко излагает материал, аргументировано
формулирует выводы;
 - полно, грамотно и последовательно
изложил ответы на все дополнительные вопросы и задания.
Оценка «хорошо» ставится, если студент:
 - показывает достаточный уровень
компетентности, знания лекционного материала, учебной и методической
литературы, законодательства и практики его применения;
 - показывает полное, но недостаточно
глубокое знание учебно-программного материала, допустил какие-либо неточности в
ответах, свободно оперирует понятиями, методами оценки принятия решений;
 - имеет представление о
междисциплинарных связях, увязывает знания, полученные при изучении различных
дисциплин, умеет анализировать практические ситуации, но допускает некоторые
погрешности;
 - уверенно и профессионально, грамотным
языком, ясно, четко и понятно излагает состояние и суть вопроса; привлекается
информативный и иллюстрированный материал, но при ответе допускает некоторые
погрешности;
 - вопросы, задаваемые экзаменатором, не
вызывают существенных затруднений.
 Допускается1-2 незначительные ошибки.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если
студент:
 - показывает поверхностные знания
учебно-программного материала, при ответе отсутствует должная связь между
анализом, аргументацией и выводами; однако в целом в полнее ориентируется в
профилирующих для данной специальности дисциплинах;
 - владеет практическими навыками, но
чувствует себя не уверенно при анализе междисциплинарных связей;
 - на поставленные вопросы отвечает не
уверенно;
 - в ответе допущен ряд логических
ошибок, аргументы привлекаются не достаточно веские;
 - ответ композиционно не выстроен,
демонстрируется средний уровень владения литературным языком при формулировании
тезисов и аргументов;
 - на поставленные комиссией вопросы
затрудняется с ответами, показывает недостаточно глубокие знания.
 Допускается не более 3-4 ошибок.
Оценка «неудовлетворительно» ставится,
если студент:
 - не усвоил значительную часть
учебно-программного материала или показывает крайне слабые знания учебного
материала, низкий уровень компетентности;
-демонстрирует крайне неуверенное
изложение вопроса;
 - имеет слабый уровень профессиональных
знаний, затрудняется при анализе практических ситуаций; не может привести
примеры из реальной практики;
 - не уверенно и логически не
последовательно излагает материал; в ответе присутствуют серьезные нарушения
композиционные, речевые и нормативные;
 - не правильно отвечает на поставленные
экзаменатором вопросы или затрудняется с ответом; отказывается от ответа.
 Ставится при наличии свыше пяти ошибок.

6.1 Примеры тестовых заданий для
проведения промежуточной аттестации

Тест состоит из пяти частей. На его
выполнение отводится 120 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку.
Если задание не удается выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется
время, вернитесь к пропущенным заданиям. В скобках указано максимальное
количество баллов за ответ на данный вопрос.
Часть I
А1. (1) Обозначьте на контурной карте мира
(рис. 1) границы и подпишите столицы трех конституционных монархий Европы.

А2. (1) Обозначьте на контурной карте мира
(рис. 1) границы и подпишите столицы трех федераций Азии.

А3. (1) Обозначьте на контурной карте мира
(рис. 1) и подпишите следующие месторождения полезных ископаемых:
1)
железной руды Хаммерсли
2)
каменного угля Рурское
3)
нефти Мексиканского залива
4)
калийных солей Соликамское
5)
бокситов Иксинское

А4. (1) Обозначьте на контурной карте России
(рис. 2) границы и подпишите столицы трех автономных округов азиатской части
страны.

А5. (1) Обозначьте на контурной карте России
(рис. 2) и подпишите следующие месторождения полезных ископаемых:
1)
железной руды КМА
2)
каменного угля Печорское
3)
нефти Туймазы
4)
калийных солей Березовское
5)
золота Аллах-Юнь
Часть II
В1. (1) Выберите пять субъектов федерации
России, омываемых морями:
1)
Московская область
2)
Архангельская область
3)
Волгоградская область
4)
Республика Тува
5)
Хабаровский край
6)
Краснодарский край
7)
Чукотский автономный округ
8)
Магаданская область

В2. (1) Выберите три субъекта Российской
Федерации с наиболее высоким естественным приростом:
1)
республика Карелия
2)
Курская область
3)
Республика
Дагестан
4)
Мурманская область
5)
Республика Тыва
6)
Республика
Калмыкия

В3. (1) Выберите три ГЕС России:
1)
Саяно-Шушенская
2)
Кольская
3)
Братская
4)
Билибинская
5)
Сургутская
6)
Волжская

В4. (1) Выберите два центра
нефтепереработки:
1)Ухта
2)
Мурманск
3)
Омск
4)
Суздаль
5)
Ярославль
6)
Уфа

В5. (1) Выберите четыре вида природных
ресурсов, встречающихся на территории Центральной России:
1)
каменный уголь
2)
бурый уголь
3)
фосфориты
4)
железная руда
5)
нефть
6)
медные руды
7)
горючие сланцы
Часть III
С1. (1) Выберите три федеративных
государства:
1)
Россия
2)
Франция
3)
США
4)
Китай
5)
Индия

С2. (1) Выберите две страны трудовой
эмиграции:
1)
Индия
2)
США
3)
Алжир
4)
Турция
5)
Германия
6)
Афганистан

С3.
(1) Выберите три
страны-лидера химической промышленности мира:
1)
Франция
2)
Россия
3)
ЮАР
4)
США
5)
Чехия

С4. (1) Выберите страну, занимающую первое
место по производству кукурузы:
1)
Китай
2)
США
3)
Россия
4)
Бразилия

С5. (1) Выберите пять стран Латинской
Америки:
1)
Китай
2)
Чили
3)
Алжир
4)
Колумбия
5)
Оман
6)
Аргентина
7)
Мексика
8)
Парагвай
9)
Португалия
Часть IV
Д1. (1) Выделите три страны- члена ЕС:
1)
Франция
2)
Норвегия
3)
Люксембург
4)
США
5)
Нидерланды
6)
Швейцария

Д2. (1) Выделите четыре страны с наибольшими
объемами добычи нефти:
1)
Россия
2)
Кувейт
3)
Аргентина
4)
Индонезия
5)
Германия
6)
США
7)
Македония

Д3. (1) Выберите два энергоемких
производства:
1)
выплавка алюминия
2)
производство
целлюлозы
3)
производство
минеральных удобрений
4)
производство сахара

Д4. (1) Выберите два вида исчерпаемых
природных ресурсов:
1)
энергия ветра
2)
лесные ресурсы
3)
агроклиматические
ресурсы
4)
ресурсы нефти

Д5. (1) Выберите пять старых отраслей
промышленности:
1)
металлургия
2)
машиностроение
3)
лесная
4)
горнодобывающая
5)
электроэнергетика
6)
текстильная
7)
нефтяная
8)
угольная

Часть V
Из трех предложенных вопросов выберите один
и дайте на него развернутый ответ, обосновывая свои выводы фактами и
доказательствами. Объем ответа не должен превышать одного листа формата А4.
1. Для каких государств и регионов мира опустынивание является
экологическим бедствием. В чем заключается суть этого явления и почему
опустынивание считается глобальной проблемой всего человечества.
2. Как под влиянием НТР меняется территориальная структура
хозяйства различных стран мира, приведите примеры.
3. Почему формирование политической карты мира - это постоянный
процесс; приведите примеры современных преобразований.

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Картосхема - упрощённо-обобщённое
картографическое изображение.

file_name: КОС географ. Ф.,ПД.- 72ч.docx

alt: Результаты обучения, регламентированные

alt: Атлантический; г) Тихий. 15

alt: Австралия; в) Южная Америка; г)

alt: На каком минимальном уровне организации жизни проявляется такое свойство живых систем, как способность к обмену веществ, энергии, информации: а) на биосферном; б) на молекулярном; в)…

alt: Черное, Адриатическое – Италия; д)

alt: Латинская Америка 1.

alt: Канада 2. Киргизия 3

alt: Манила Карачи Нью-Йорк

alt: Ставится при наличии свыше пяти ошибок

alt: Турция 2)


file_name: 5 ЕГЭ. Личное письмо. Тренировочные упражнения..docx


extracted_text:
Протокол  родительского
собрания № 1
Дата: _03.09.24г
Тема: Особенности
образовательного процесса 3 «Г» класса
Присутствовало:    __  чел.
Отсутствовали:  __ чел., по уважительной причине _
                                                        Повестка собрания:
ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ!
1.      Нормативно
- правовое обеспечение образовательного процесса (изменение в
законодательстве). Изменения в программе воспитания: акцент на патриотическое
воспитание. Реализация курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»,  «Герои
Вологодчины», «Россия- мои горизонты».  Устав МАОУ «СОШ №31».
2.      Соблюдение
правил личной безопасности, с целью сохранения  здоровья. Пропускной
режим.
3.      ГИС
образование. Электронный журнал и электронный дневник. Электронная столовая.

4.      Организация
питания. Охват горячим питанием.
5.      Особенности
организации образовательной деятельности  в классе (режим ОУ,
особенности учебного плана, нагрузка учащихся, особенности внеурочной деятельности.
6.      Школьная
форма. Сменная обувь. Спортивная форма. Шевроны.
7.      Пропаганда
безопасного дорожного движения (правила БДД и ж/д). Безопасный маршрут
ребенка в школу (в дневниках). Пожарная эвакуация.
8.      !!!
Безопасность детей. Стройка (строительство площадки и стадиона) на
территории школы – невозможность прогулок на территории учреждения. Контроль со
стороны родителей.
9.       Интернет
безопасность детей. Профилактика интернет зависимости детей и подростков.
10.  Вопросы профилактики:

-профилактика употребления ПАВ,
курительных смесей, алкогольной зависимости, табакокурения, электронных
сигарет, вейпов, спайсов.  Ответственность родителей и детей.
-профилактика на пресечение
преступлений в сфере половой неприкосновенности и половой свободы через
интернет.
- Разъяснение действий
учащихся в конфликтных ситуациях во избежание совершения противоправных
действий.
11.  Основы законодательства
РФ: действие комендантского часа; нахождение детей и подростков в опасных для
их жизни и здоровья местах; детский суицид.
12.  Дополнительное
образование детей. Запись в кружки, секции школы и города. Платные
услуги в МАОУ «СОШ №31».
13.  Сопровождение детей в
школу и из образовательного учреждения. Заявления.
14.  Режим работы 6.09.
Выборы – 3 классы 8.09. «Игровой квест» 11.00ч. Спектакль 06.09 в 10.00
15.  РАЗНОЕ. Входные
к/р 10, 11.09. Учителя-предметники.
К/Р, ТЕТРАДИ(рус. яз., матем.,
чтение, муз, англ., ом, чт.родн.яз.), УЧЕБНИКИ, Д\З, ДНЕВНИКИ.    Инд.
консультации.

Решение:
Обеспечить безопасность детей, провести с детьми беседы.
Контроль со стороны родителей в процессе обучения и воспитания. Помощь в
адаптации после летних каникул. Организовать досуг детей, запись в кружки.
Контроль за детьми в свободное от учебы время!

Председатель родительского комитета
Секретарь
Классный руководитель Смирнова М.М.

file_name: Протокол родительского собрания 3.09.24.doc

alt: Протокол родительского собрания № 1

intro: Конспект к родительскому собранию

title: Конспект родительского собрания


extracted_text:
Практическая работа
Создание и
форматирование таблицы в Excel.
 Цель работы - вспомнить структуру интерфейса
программы и основные
 способы работы в среде Ехсеl при создании, заполнении
и форматировании
 таблиц.
Следует   внимательно  прочитать   данное   руководство,  выполнить                задание           и ответить на поставленные вопросы.
1.
Открыть программу Ехсеl и
сохранить файл в своей папке.
2.
Работу выполнить на первом
листе рабочей книги.
3.
В первой строчке указать номер
практической работы, а во второй название.
4.
Определить приблизительную
стоимость расходных материалов на ремонт
      квартиры.

Ведомость на ремонт
  квартиры

Наименование

Единицы
  измерения

Количество товара

Цена товара

Общая
стоимость

Общая
стоимость
  в рублях

Курс
доллара

Обои

Рулон

17

$4,00

Клей

Банка

4

$2,10

Краска

Банка

7

$7,20

Кисти

Штуки

4

$3,50

Плинтуса

П/М

135

$9,70

Замазка

Кг

13

$8,50

Стекло

М2

7,2

$12,50

Провода

М

33

$5,60

Выключатели

Штуки

6

$6,00

Розетки

Штуки

9

$8,50

Люстры

Штуки

2

$45,00

Итого:

5.
При заполнении
таблицы для полей «Количество товара» и «Цена товара» следует использовать
данные из приведённой в методичке таблицы.
6.
Значения   полей   «Общая  стоимость»   и   «Общая  стоимость   в рублях», рассчитываются по формулам.
7.
В поле «Курс
доллара» следует указать курс доллара на момент выполнения работы.
8.
При форматировании таблицы
следует выполнять следующие требования:
ü
Шрифт текста таблицы Times New
Roman 12; 1, 2 и последняя строчки оформлены жирным шрифтом.
ü
Все строчки, кроме второй имеют
высоту - 20 пикселей, вторая 100 пикселей.

ü   Ширина остальных ячеек подобрана так,
чтобы таблица поместилась на лист формата А4 в книжном варианте.
ü
Границы и заливка таблицы
оформлены так же, как и на рисунке.
ü   Переименовать имя листа с таблицей Лист
1 на Ведомость на ремонт квартиры.
ü   Объединить ячейки заголовка работы (в
первой строке и второй строке по ширине страницы), оформить жирным курсивным
шрифтом Times New Roman 14.
9.
Переименовать имя листа «Лист
2» на «Ответы на вопросы».
10.
Открыть лист «Ответы
на вопросы» и построить список ответов на следующие вопросы, в табличной
форме № - Вопрос - Ответ.
ü   Каким образом можно получить
подсказку о назначении каждой кнопки меню?
ü
Как по умолчанию называется
документ в Ехсеl?
ü
Для чего необходимо контекстное
меню и как его вызвать?
ü
Сколько типов информации можно
ввести в ячейку?
ü
Почему денежный формат,
устанавливается в два десятичных разряда?
ü
Для чего необходима строка формул?
ü
Как можно записать выражение А11/C1в ячейку?
ü
Сколько листов по умолчанию
содержит рабочая книга?
ü
Как можно добавить или
переименовать лист?
ü
Сколько строчек и столбцов
содержится в электронном листе?
ü   Как можно с помощью клавиш быстро
перейти в начало или конец таблицы?
ü
Каким образом можно выделить
группу несмежных полей?
11.
Сохранить файл в своей папке.
12.
Сдать выполненную работу
преподавателю для проверки.

Ответы на вопросы:

Каким     образом     можно                получить подсказку о назначении каждой кнопки
меню?

Нужно
  навести курсов на кнопку и получить краткую информацию

Как по умолчанию называется документ
в
  Ехсеl?

Книга 1

Для чего необходимо контекстное меню
и
  как его вызвать?

Нажав правую кнопку мыши, мы
  получаем определение объектов

Сколько    типов    информации   можно
ввести
  в ячейку?

Текстовая,
  Числовая, Графическая, Формулы,

Почему            денежный            формат,
устанавливается    в     два                               десятичных разряда?

Для расчета

Для чего необходима строка формул?

Что бы перевести в копейки

Как можно записать выражение А11/C1в
  ячейку?

Для
  начала, нужно записать выражение в обычном виде, затем, выделить 1/с1,вызвать
  контекстное меню, выбрать "Формат ячеек", "Шрифт",
"Надстрочный"

Сколько листов по умолчанию содержит
рабочая
  книга?

3

Как можно добавить или
  переименовать лист?

Добавить
  лист: На вкладке "ЛИСТ" нажать вкладку "ВСТАВИТЬ ЛИСТ".
  Переименовать лист: Правой кнопкой
мыши вызвать контекстное меню и выбрать
  "Переименовать".

Сколько строчек и столбцов содержится
в
  электронном листе?

256 столбцов и 16384 строк

Как можно с помощью клавиш быстро
перейти
  в начало или конец таблицы?

Нажимаем "Page up" и "Page Down"

Каким образом можно выделить группу
  несмежных полей?

Нажимаем и удерживаем клавишу " Ctrl"

Список используемой литературы:
1.
Microsoft Office Excel
2007, К.Д.Фрай, СП Эком, Москва, 2007, 432 с.
2.
Информационные технологии в сфере
торговли и коммерции : учеб. пособие для учреждений сред. проф. образования /
Н. А. Коробов, Е. Н. Власова. —
М. :
Издательский центр «Академия», 2013. — 256 с.
3.
Excel 2007. Пащенко И.Г. М.:
Эксмо-Пресс, 2008. - 496 с.
4.
Microsoft Office Excel
2007. Уокенбах Джон, Вильямс, 2008, 861 с.
5.
Microsoft Office 2007 для
пользователя. Спиридонов О. В. МИЭМП, 2010 455с.
6.
Товароведение продовольственных
товаров : учебник для студ.
учреждений сред. проф.
образования / Г. Г. Дубцов. — 4-е изд., стер. — М. : Издательский центр
«Академия», 2013. — 336 с.
Интернет-ресурсы
7.
Учебники по работе с офисными
программами. Издательство BHV, Питер, ДМК «Пресс», FSM-Portal.net à
Книги и журналы à Работа с офисными программами (28 учебников),
http://fsm-portal.net/books/9286-rabota-s-ofisnymi-programmami-28- uchebnikov.html
8.
Электронные учебники для среднего
профессионального образования,
http://www.academia-moscow.ru/catalogue/5407/

9.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 4. ПР_Создание и форматирование таблицы в Excel.docx

alt: Список используемой литературы: 1


extracted_text:
Тест
по теме «Компьютерная графика»
1. Графический
редактор-это ...
1) программа
создания, редактирования и просмотра графических изображений.
2) программа
взаимодействия визуальных и аудио эффектов под управлением интерактивного
программного обеспечения.
3) программа
просмотра графических изображений
4) программа
создания мультипликационных фильмов
2. Минимальным объектом,
используемым в растровом графическом редакторе, является ...
1) точка экрана (пиксель)
2 объект (прямоугольник, круг и т.д.)
3) палитра цветов
4) знакоместо (символ)
3. Минимальным объектом,
используемым в векторном графическом редакторе, является ...
1) точка экрана (пиксель)
2) объект (прямоугольник, круг и т.д.)
3) палитра цветов
4) знакоместо (символ)
4. Деформация изображения
при изменении размера рисунка - один из недостатков ...
1) векторной графики
2) растровой графики
5. Примитивами в
графическом редакторе называются ...
1) линия, круг, прямоугольник
2) карандаш, кисть, ластик
3) выделение, копирование, вставка
4) наборы цветов (палитра)
6. Инструментами в
графическом редакторе являются ...
1) линия, круг, прямоугольник
2) карандаш, кисть, ластик
3) выделение, копирование, вставка
4) наборы цветов (палитра)
7. К основным операциям, возможным
в графическом редакторе, относятся ...
1) линия, круг, прямоугольник
2) карандаш, кисть, ластик
3) выделение, копирование, вставка
4) наборы цветов (палитра)
8. Палитрами в графическом
редакторе являются ...
1) линия, круг, прямоугольник
2) карандаш, кисть, ластик
3) выделение, копирование, вставка
4) наборы цветов
9. Векторные
графические изображения хорошо поддаются масштабированию, так как...
1) используют
большую глубину цвета.
2) формируются
из пикселей.
3) формируются
из графических примитивов (линии, окружности, прямоугольника и т.д.).
4) используют
эффективные алгоритмы сжатия.
10. В
графических редакторах палитры служащие для настройки инструментов и для
операций с изображением называются ...
1) Альтернативные
2) Контекстные
3) Инструментальные
4) основные
11. Какой
редактор является векторным?
1) LibreOffice Writer
2) Corel Draw
3) Gimp
4) Free Hand
12. Какой из графических
редакторов является растровым?
1) LibreOffice Writer
2) Corel Draw
3) Gimp
4) Free Hand
13. Какие из следующих
расширений являются расширениями растровых изображений:
1) .xls
2) . doc
3) .cdr
4) . jpg
14. Какие из следующих
расширений являются расширениями векторных изображений:
1) .xls
2) . doc
3) .cdr
4) . jpg
15. Пикселизация
изображений при увеличении масштаба - один из недостатков ...
1) растровой графики
2) векторной графики
16. Большой размер файла -
один из недостатков ...
1) растровой графики
2) векторной графики
17. В модели CMYK в
качестве компонентов применяются основные цвета ...
1) красный, зеленый, синий, черный
2) голубой, пурпурный, желтый, черный
3) красный, голубой, желтый, синий
4) голубой, пурпурный, желтый, белый
18. В модели RGB в качестве
компонентов применяются основные цвета ...
1) красный, зеленый, синий
2) голубой, пурпурный, желтый
3) красный, голубой, желтый
4) пурпурный, желтый, черный
19. В цветовой модели RGB
установлены следующие параметры: 255,0, 0. Какой цвет будет соответствовать
этим параметрам?
1) черный
2) красный
3) зеленый
4) синий
20. Для кодирования цвета фона страницы Интернет используется
атрибут bgcolor = «XXXXXX», где в кавычках задаются шестнадцатеричные значения
интенсивности цветовых компонент в 24-битной RGB-модели. Какое значение
определяет зеленый цвет?
1) ED0000
2) 00DE00
3) 0000FE
4) DD00EE

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест по теме «Компьютерная графика».docx

alt: Тест по теме «Компьютерная графика» 1

alt: LibreOffice Writer 2) Corel