extracted_text:
Сценарий праздника в начальной школе
"8 Марта – женский день!"
Учитель: Дорогие мамочки, бабушки, девочки!
Мы сегодня собрались в этом зале, чтобы отметить праздник весны, радости и
красоты – Международный женский день 8 Марта. Самое прекрасное и трогательное
слово на свете – мама. Это первое слово, которое произносит малыш, и звучит оно
на всех языках одинаково нежно. Дети – самое дорогое для матери. У мамы самое
доброе и верное сердце, самые ласковые и нежные руки, которые умеют все. А в
верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к детям. Милые наши
женщины, разрешите от всей души поздравить Вас с этим праздником и пожелать Вам
в этот торжественный день крепкого здоровья, семейного благополучия и согласия,
стойкости и терпения, мира и долголетия, а также всегда хорошего настроения!
Как живется вам, милые мамы?
Нелегко, ведь так много хлопот,
Но привыкли держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.
Та любовь, что зовется семьею
Та любовь, что в ребячьих глазах
Нам единственной светит звездою
И согреет как шаль на плечах!
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
Свои улыбки и цветы.
А какая любовь без объятий
А какая любовь без любви?
Улыбнитесь нам, милые мамы
Ведь для вас все цветы расцвели
Для маминого праздника
Весной пришла пора
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна.
И самыми счастливыми
Минуты станут эти,
Ведь мам сейчас поздравят
Их любящие дети.
Ведущий 1. Мама
– самое дорогое и любимое, что есть в жизни человека. Мама – это и друг,
который всегда поможет тебе в трудную минуту, и учитель, который направит тебя
на правильную дорогу.
Ведущий 2.
Мама
и похвалит, и поругает. Мама всё сделает для тебя. Она живёт для тебя.
Сценка
«Спорщики»
1-й: У
меня такая мама,
Все завидуют, я знаю!
2-й: Отчего
же? Почему же?
Мама лучше у меня.
3-й: Кто
сказал, что у тебя?
Мама лучше всех моя!
4-й: Не
стоит спорить!
У каждого из нас мама самая лучшая, самая
красивая.

1.В
марте солнце заиграло на снегу,
Вместе
с солнцем заглянула к нам весна.
Дети к мамам с поздравлением бегут.
Мамин праздник отмечает вся страна.

2.Весна шагает по стране,
Сегодня небо чистое.
И солнце улыбнулось мне
Доброе, лучистое.

3.Знаю, это неспроста,
Догадался уже сам,
Потому что они знают:
Нынче праздник наших мам.

4.И каждый класс поздравить рад
Всех мам на всей планете.
“Спасибо” мамам говорят
И взрослые, и дети.
5.Каждый год в начале марта
Говорят о чудесах.
Не сидится нам за партой,
А подснежникам – в лесах.
6.В магазинах все витрины
Разукрашены весной,
Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!
7.Я стою перед тобой
Я волнуюсь, мамочка!
Прислонюсь к щеке рукой
Успокоюсь, мамочка!
8.Пусть все видят, что тобою
Я любуюсь, мамочка!
И любовь скрывать не буду
Поцелую мамочку!(Целует)

Частушки

Вот и праздник наступил,
рады мы по ушки.
Нашим мамам пропоём
мы свои частушки.

Галя вымыла полы,
Катя помогала.
Только жалко мама снова
всё перемывала.

Папа мне решил задачу,
в математике помог.
Мы потом решали с мамой,
то, что он решить не смог.

Чтобы мама удивилась,
мы сготовили обед.
Почему-то даже кошка
отказалась от котлет.

Подгорели суп и каша,
соль насыпана в компот.
Как пришла с работы мама –
было много ей хлопот.

Вот почистить раз в году
я решил сковороду.
А потом четыре дня
не могли отмыть меня.

Мы вам спели, как сумели,
мы ведь только дети.
Только знаем наши мамы
лучшие на свете. (2раза)

Сегодня добрый, звонкий день.
Сбежал Мороз-проказник,
В дома столиц и деревень
Пришел нарядный праздник.

Ведущий: Как прекрасно, что
есть в году такой день, когда можно услышать столько признаний в любви,
почувствовать радость и увидеть огромное счастье и любовь в глазах женщин. Я
желаю, чтобы таких дней в году было у вас больше, и случались они чаще.
1.Разные
дети живут на планете,
Но
мам своих любят все дети на свете.
2.Бывает,
что мы и не слушаем мам,
А
мамы нас учат хорошим делам.
3.А
мамы нас учат, как добрыми быть,
Как Родину нашу беречь и любить!
4.Мамы
помогут, мамы всё могут,
Мамы умеют всё понимать!
5.Вот
какие наши мамы!
Мы всегда гордимся вами,
Умными, спокойными,
Будем вас достойны мы!
6.Капли
солнечного света,
Брызги солнечного лета,
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушке и маме,
Все: Поздравляем с Женским
днём!
Сценка «Три мамы»
Ведущий:
Часто, дети, вы упрямы, это знает каждый
сам.
Говорят вам ваши мамы, но не слышите вы
мам.
Даша под вечер с прогулки пришла и куклу
спросила:

Даша:Как, дочка,
дела?
Опять залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду ватрушка.

Ведущий: Дашина  мама с работы пришла
И Дашу спросила:

Мама –
врач:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
– Обедать, - кричала бабуля не раз,
- А ты отвечала «Сейчас, да сейчас».
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка.

Ведущий:
Тут бабушка – мамина мама пришла
И маму спросила:

Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд…
Нельзя же весь день сидеть без обеда.
Уж доктором стала, а всё непоседа,
С этими дочками просто беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Сегодня к обеду ватрушка. (Все садятся за стол)

Ведущий:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками сделать упрямыми?

Все
трое:
Ох, как не просто быть мамами!

Ведущий
2:
Дорогие наши мамы и бабушки! Этот  номер примите в знак любви и уважения.
Танец с платками
Ведущий 1.
Ромашку
называют сестрой милосердия. Этот цветок считается национальным символом России.

Ведущий 2:  Наша
волшебная
ромашка поможет узнать нам особенности внешности и характера любимых мам. Сорт
этой ромашки называется «Самая – самая».
Ведущий 1: Ребята,
прочитайте, пожалуйста!
Ведущие
отрывают лепестки цветка, а дети в зрительном зале читают в микрофон ведущих.
-
Самая обаятельная.
-
Самая привлекательная
-
Самая милая
-
Самая ласковая
-
Самая заботливая
-
Самая, самая добрая
-
Самая родная мама
-
Самая нежная
-
Самая красивая
-
Самая обворожительная
-
Самая любимая
-
Самая прекрасная
Ведущий 1: Мы
все мечтаем поскорее повзрослеть!
Ведущий 2: И когда мы будем взрослыми, мы поймем, что всё, что нас окружает,
начинается с мамы.
Ведущий 1: Дорогие
мамы! Послушайте, пожалуйста, как ваши дети представляют то время, когда они
станут взрослыми.
1. Я скажу, друзья,
вам прямо,

Просто и без лишних слов:

Поменяться местом с мамой

Я давно уже готов!

Ну подумаешь – заботы:

Стирка, глажка, магазин,

Дырки на штанах, компоты…

Здесь не надо много сил!

2. А
легко ли мне живётся?

Ведь забот – невпроворот:

Выучить стихотворенье,

Песни, пляски, хоровод…

До чего же я устал!

Лучше бы я мамой стал!

3.
Когда я буду взрослым,

Я буду очень грозным,

И скажут мои детки:

«Нельзя ли погулять?»

«А час какой? Девятый?

Пожалуй, поздновато,

А ну, скажу, ребята,

Сейчас же марш в кровать!»

4.
Когда я буду взрослым,

Я буду очень грозным,

И скажут мои детки:

«Нельзя ли поиграть?»

Скажу: «Весь день играли!

Коробку поломали!

Катушку потеряли!

Сейчас же марш в кровать!»

Ведущий
1: Много ночей не спали наши мамы, беспокоились о
нас, потому что мамы хотят, чтобы мы были здоровыми, умными, добрыми. Их руки
постоянно трудятся для того, чтобы нам было хорошо и уютно.
Ведущий 2:
Говорят, у мамы
Руки непростые,
Говорят, у мамы
Руки золотые!
Ведущий 2: Конкурс «Найди мамины руки».
Ведущий 1: Ребята
решили дать обещания своим мамам.
1.
Обещаем, обещаем:

Перво-наперво пятёрки

На уроках получать.

2.Аккуратно
ездить с горки,

Брюки новые не рвать.

3. И
не драться, не ругаться.

4.
Стёкла шайбами не бить.

5.
На чердак не забираться

6.
Кашу кушать – так и быть

7.
Вы уж, мамы, нас поймите,

Вы уж, мамы, нас простите.

Мы такой народ – ребята,

Трудно перестроиться.

8.  Но не надо так о нас

Сильно беспокоиться!

9.Мы
вас часто огорчаем,

Что порой не замечаем.

Мы вас очень, очень любим

Будем добрыми расти.

10.И всегда стараться будем

Хорошо себя вести.

11
Как найти слова достойные,

Как сказать без лишних фраз,

Вместе -   Что мы очень благодарны,

Что мы очень любим вас!

Ведущий
1:На
земле хороших людей немало,

Сердечных людей немало!
Ведущий
2:   И
всё – таки лучше всех на земле - МАМА.

1.Кто
может быть дороже мамы?

Кто свет и радость нам несёт?

Когда больны мы и упрямы,

Кто пожалеет и спасёт?

2.
Кто пустит по ветру невзгоды,

Развеет страхи, грусть и стыд?

Кто скрасит серость непогоды,

Стушует тяжкий груз обид?

3.
Следит за домом и бюджетом,

Уютом, модой, чистотой.

Лихой зимой и жарким летом,

Легко справляясь с суетой!

4.
Украсит будни вечерами,

А к празднику накроет стол!

Спасибо беспокойной маме:

Никто из нас не сыр, не гол.

5.
Ответственна её работа,

Быть мамой – это сложный труд!

Ежесекундная забота –

Её все помнят, любят, ждут.

6.
Полна раздумий жизнь у мамы.

Хозяйка дома и семьи.

И потому все мамы – правы!

А виноваты всюду мы!
7.
Где столько силы и терпенья

Берут все мамы на земле,

Чтоб скрыть тревоги и волненья

И счастье дать тебе и мне?

8.
Спасибо, мамочка, за нежность,

Твою святую доброту!

Любви вселенскую безбрежность,

Терпенье, такт и теплоту!

Ведущий 1. А сейчас пришло
время поговорить о тех, кто занимается домом, воспитывает детей в отсутствии
мамы. Кто же это? Конечно, бабушка!

Ведущий 2: Бабушка – это как
мама в квадрате:
 1. Маму очень я
люблю,
Ей привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
Но и бабушке родной.
2. С бабушкой мы буквы
В книжке разберем,
С ней играем в куклы,
В парк гулять идём.
3.Важные секреты
Ей шепчу на ушко,
Потому что бабушка
Лучшая подружка.
4. Кто нас меньше всех ругает?
Кто нам пироги печет?
Кто нас в школу провожает,
А потом из школы ждет?
5.Ну конечно, это самый,
Самый лучший человек.
Пусть головушка седая,
Ты, бабуля, краше всех.
6.У нее всегда есть время,
Чтобы сказку рассказать
И с внучатами со всеми
Порезвиться, поиграть.
7.Кто же нам котлет нажарит
И заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг.
8.Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?
9.Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?
10.Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
 Кто добрей всех и чудесней?
  Ну ,конечно
же – бабули!
Бабуля,
дорогая!
Ты
вечно молодая —
Твой
возраст, без сомнения,
Никто
не угадает.
Дари
тепло и ласку,
Будь
рядышком, родная,
Как
фея в доброй сказке,
Всегда
все понимаешь.
Я
так люблю тебя, бабуля,
ты
для меня как свет в окне.
Жизнь
без тебя не представляю,
ты
талисман в моей судьбе!

У
бабушки нашей счастливые годы-
Бабуля
ушла на заслуженный отдых.
Не
надо теперь на работу ходить,
Пора
отдыхать, за здоровьем следить!
Вот
только в квартире она убирает.
Погладит,
сготовит, потом постирает.
Когда
же всё в доме сверкает, блестит,
Тогда
за здоровьем бабуля следит!
Как
много внимания требуют внуки!
До
ночи бабуля не ведает скуки,
Когда
всех уложит, угомонит,
Тогда
за здоровьем бабуля следит!
Родители
внуков приходят с работы,
И
бабушка их окружает заботой.
Какой-то
усталый у бабушки вид,
А
вроде на пенсии, дома сидит.

Ведущий: - Накануне праздника мы отправили своих
корреспондентов в командировки для поиска интересных репортажей, и вот какую
историю они сняли.

Сценка 1
Внук 1: Бабушка! Мне в музыкальную скорей надо, опаздываю,
ноты дай, пожалуйста!
Бабушка: Бегу, миленький!
Внук 2: Бабушка! Форму погладь, у нас концерт отчётный!
Бабушка: Сейчас – сейчас, маленький!
Внук 3: Бабушка! Кушать хочу, где твои плюшки?
Бабушка: Кушай – кушай, моё солнышко!
Внук: Бабушка! А сейчас мы тебя поздравлять будем!
Все: С праздником, бабушка!
Бабушка: Ах, спасибо, мои милые!

Песня
про бабушку

(Пока
будут рассказывать раздаются сердечки)
1
Ведущий –
Мамино
сердце не знает покоя,
 Мамино
сердце как факел горит,
 Мамино
сердце от горя укроет,
 Будет
ему тяжело – промолчит.
2
Ведущий –
Материнской
любви
Нам
никто не заменит.
Не
пытайтесь, не надо, друзья!
Только
мамино сердце любовью согреет
И
обнимет, и приласкает тебя!
Девочка-
 Мамино
сердце, оно не простое,
Мамино
сердце очень большое.
Много
живет в нем любви и добра,
Нежности
много, забот и тепла.

Ведущий
2: Есть
такая притча.
 «Мужчины
становятся на колени только в трёх случаях:
чтобы напиться из родника,
Ведущий 1 : чтобы сорвать цветок для любимой
Ведущий 2: и, чтобы поклониться своей матери».
Мальчики выходят из зрительного зала и встают на  одно колено
 Учитель: И я
присоединяюсь к нашим мальчикам, низко кланяюсь, потому что Вы женщины и Вы
МАМЫ.
Девочки выходят и зрительного
зала и тоже кланяются.
Все дети берут сердца и дарят
мамам
Голос за кадром: Дождь в окошко стучит, как замерзшая
птица.
Но она не уснет, продолжая нас ждать.
мы сегодня хотим от души поклониться
Нашим  женщинам  русским  по имени МАТЬ!

Учитель:
Дорогие мамы и бабушки!
Оставайтесь всегда неповторимыми и
желанными! Самыми красивыми, самыми добрыми!
Пусть в ваших глазах не гаснут улыбки, и
пусть всегда в жизни светит вам звезда счастья и любви! Мир дому вашему, семье
вашей!

Ведущий: – Ну, вот и подошел к концу наш праздник,
посвященный Дню 8Марта.
Желаем
вам только счастья!
Чтоб безоблачной жизнь была!
Больше солнышка, меньше ненастья,
Больше радости и тепла!

Ведущий:  Пусть будет небо мирное
над вами!
Пусть лишь для вас зальются соловьи!
Живите, окружённые друзьями!
Здоровья, счастья, радости, любви!

file_name: Сценарий праздника Мамочка моя..docx

alt: Сценарий праздника в начальной школе "8

alt: Все завидуют, я знаю! 2-й: Отчего же?

alt: Вот какие наши мамы!

alt: Стирка, глажка, магазин,

alt: Стёкла шайбами не бить. 5.

alt: Легко справляясь с суетой! 4

alt: Кто нас меньше всех ругает?

alt: Тогда за здоровьем бабуля следит!

alt: Ведущий 2: Есть такая притча

title: Сценарий к празднику 8 Марта для 2 класса


extracted_text:
Конспект
 НОД  по познавательному развитию в  старшей группе « Космическое
путешествие"

 Цель: создание  условий  для  познавательной деятельности и формирования
представления детей о  строении  Солнечной системы.
         Задачи:- Образовательные:
1. Расширять представления
детей о космосе, Солнечной системе, планетах;
2. Закреплять знания детей о
классификации (расположении) планет солнечной
системы;
3. Дать новое понятие - ОРБИТА
космического тела.
Развивающие:
1.Развивать мыслительную
деятельность( сравнения, умозаключения) ;
2.Совершенствовать виды речевого
общения;
3.Способствовать развитию
самостоятельности и инициативности в различных видах деятельности( общение,
игра,  творчество).
Воспитательные:
1.Воспитывать уважительное
отношение к профессии астронома,  космонавта;
2.Вызвать чувство гордости за
страну, первой покорившей космос;
3.Воспитывать взаимоуважение к друг
другу.
Предварительная работа: беседы о
космосе, знакомство с планетами Солнечной системы, игры познавательного
характера, чтение энциклопедий, оформление выставки "Космические
дали",изготовление шлемов для детей.
Оборудование: ПК, экран, слайды
звездного неба, Солнечной системы,  планет,  листы бумаги, звезда(пазлы),
коробочка с 9 дисками с цифрами, карта с орбитами , кубики Зайцева.
 Ход  НОД.
( Дети входят в группу под
"космическую "музыку группы "Спейс").
Воспитатель: Ребята, послушайте,
какая необычная музыка звучит. Посмотрите, у нас гости. Поприветствуем друг
друга.
"Добрый день" мы скажем
дружно,
Улыбнуться миру нужно,
Чтобы каждый ощутил
Радость, свет и много сил.
Воспитатель: Смотрите,  какая -то  коробка,
чья она, вы не знаете? (ответы). А  можно трогать чужие вещи? (дети: нет)    Вот
к коробке приложена записка. Давайте прочитаем. Вдруг у нее есть хозяин.
Ребенок читает с воспитателем : "
ДЛЯ САМЫХ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ. Откройте и все поймете!"
Воспитатель: -Ребята ,
здесь какие- то   диски. Что это значит? Зачем они здесь? (предположения детей)
Какие они?
Дети: Они все круглой
формы и разные по величине,  по цвету,  и их всего 9, светятся и т.д.
Воспитатель: Прямо,
какая- то загадка. Что они нам могут напомнить?  Всего девять .С чем мы можем
их сравнить? (рассуждения
детей).
Воспитатель: А здесь письмо. Узнаем от кого? (да).
Воспитатель:  "Здравствуйте.
Пишет вам Звездочет. Если вы держите в руках коробку, значит есть надежда на
вашу помощь. Помогите разобраться и все расставить на места . Когда я проводил
очередные  наблюдения за звездами в космическом  пространстве после магнитной
бури, заметил , что некоторые планеты Солнечной системы сместились с орбиты  и
поменялись местами. Наши приборы вышли из строя . Я не могу правильно составить
карту Солнечной системы.   . Нужно  все вернуть на прежнее место. Космические
диски будут вам  полезны. На них есть определенные задания. Необходимо сложить
ключевое слово - пароль из кубиков. Если они встанут на свои орбиты- заработает
система управления и все восстановится.  Вы спокойно можете вернуться домой. Только
как все это сделать? ..."
Воспитатель. Ребята, что можно
сделать для Звездочета? Как ему помочь?
Дети( ответы)
Воспитатель:-  Чтобы
помочь Звездочету, надо отправиться в полет. Согласны? .Кем мы с вами будем? (дети:
космонавтами) Да, мы станем космонавтами . А кто был  первым космонавтом,
облетевшим мир вокруг  Земли. Кто же он?
Дети: Юрий Гагарин.(Фото). Да, именно Ю.А.Гагарин 12 апреля 1961
года совершил первый полет в открытый космос на корабле"Восток-1".На
пилотируемом корабле он совершил один оборот вокруг Земли. Из космоса нашу
планету он  увидел  красивой, живой, голубого цвета, защищенной слоем воздуха.А
это цвет чего? ( ответ-воды) Цвет жизни.
СЛАЙД

Воспитатель: Ребята, а какими должны быть космонавты, какими
качествами должны обладать?
Дети: Смелыми, умными, спортивными,  отважными и т.п.
Воспитатель: Что ж, на
дворе зима, надо одеться потеплее, шарф не забыть , шапку. А как  вы будете  собираться
в космическое  путешествие? (ответы детей).
     Задание 1.ДИСК №1 " Что возьмешь с собой  в
полет начинающий пилот"...
Воспитатель: Нам нужно правильно собрать вещи,  необходимые  в
космосе. Будьте внимательны.
(выполнение задания).
 Воспитатель: Молодцы, справились с заданием  и получаете два
кубика. Вы правы, чтобы отправиться  в космическое путешествие, необходим
скафандр. У нас с вами есть личные шлемы. Мы наденем их с вами и пройдем на
корабль.
 Воспитатель:
Внимание! Одеть скафандры, занять места в  космической  ракете. Ребята, на
какой планете мы с вами живем? (дети: Земля). Значит,  мы  с вами кто? (
ответы- люди, дети, земляне).
 Как назовем наш
корабль( название) К полету готовы?  Начинаем отсчёт: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 пуск).
Физкультминутка"Ракета"
Летим в ракете
высоко,
Полет ракеты  за
горизонт.
Встречаем на пути
своем
Кометы с радужным
хвостом.
Летят метеориты
вслед,
От них порой немало
бед.
Но нам не страшно
ничего,
Мы - "Один за
всех, все - за одного!"
     (Голос за
кадром): Внимание! Внимание! Вас приветствует бортовой компьютер!
Для продолжения
полета чуть прибавим обороты ,
 Наш космический
корабль пусть летит вперед  , но что это?
 Есть еще задание-
второе испытание.
Задание 2 .ДИСК №2
"Отгадайте загадки, отгадкой которой служит продолжение следующей"
Попробуем их
разгадать, ребята. Вы готовы? Начнем.
 1.Чтобы глаз вооружить
И со
звездами дружить,
Млечный
путь увидеть чтоб
Нужен
мощный…(телескоп)

2.Телескопом сотни лет
Изучают
жизнь планет.
Нам
расскажет обо всем
Умный
дядя- (астроном)

Астроном -он
звездочет,
Знает
все наперечет!
Только
лучше звезд видна
В небе
полная …(луна)

До Луны не
может птица
Долететь
и прилуниться,
Но зато
умеет это
Делать
быстрая…(ракета)

У ракеты есть водитель,
Невесомости
любитель.
По-английски:
"астронавт",
А
по-русски …  (космонавт)

Воспитатель: Быстро
вы отгадали загадки. Мы продолжаем наш полет по своей космической орбите. Еще 2
кубика космических у нас в руках.
Сверкают звезды
красивые,
Мчится комета с  хвостом
красно- синяя.
А вот  планеты по
кругу кружатся.
Лишь по своей орбите
движутся.
СЛАЙД

Воспитатель: Ребята,
запомните, пожалуйста. У любого космического тела,  будь то планета, спутник,
которое совершает  свой путь  вокруг Солнца, есть ОРБИТА. Наш космический
корабль тоже будет находиться на своей орбите, чтобы не сойти с траектории
движения. Повторим вместе- ОРБИТА. Каждая планета движется по своей орбите. Она
имеет в космическом пространстве свое местоположение. Некоторые планеты состоят из горных
пород, некоторые – из газа, и только на одной есть кислород, а значит , жизнь.
Это наша Земля.
 Нам с вами нужно
проверить правильность расположения планет в Солнечной системе, составить свою
карту и выслать Звездочету. Но прежде нужно выполнить следующее задание.
  Задание 3 ДИСК № 3."Космический
словарь " Необходимо  назвать как можно больше слов , связанных с
космосом. Вы мне поможете? (ответы детей) . Я передаю вам шлем, вы называете
слово (ракета, спутник, инопланетяне, скафандр, планета, луна, метеор, комета,
космонавт, астероид, вселенная ,телескоп ,звезда, солнце и т. д.)
Воспитатель: Спасибо,
много вы вспомнили космически слов,  а,  значит,  справились с заданием. Наш
корабль движется дальше по своей орбите,  по одному и тому же пути. У нас  2
заветных  кубика.
Физкультминутка
Летим в ракете
высоко,
Но нам не страшно
ничего.
Ведь наш девиз таков:
Один за всех и все за
одного.
Звучит песня
"Звездопад" муз. А.Пахмутовой -  сл.Добронравого
С неба лиловые падают
звезды,
Даже желанье
придумать не просто.
На небосклоне
привычных квартир
Пусть загорится
звезда "Альтаир".
Звездопад,
звездопад...Это к счастью, друзья, говорят.
Воспитатель: -Ребята,
вот и прошел  звездопад. Звезд разных величин  здесь видимо невидимо.   .
Звезды- это большие
космические объекты, вокруг них образуются целые системы, как например наша
Солнечная система.
СЛАЙД О ЗВЕЗДАХ
Есть звезды-карлики,  а
есть звезды-гиганты.
 Метеориты,  кометы
различные пролетели,
Планеты  солнечной
системы чуть они  задели .
Вот следующее
испытание.Нас ждет "Звездное "задание.
Задание 4.ДИСК №4"Все
части найди - звезду соедини".Соберите, пазл в  единую звезду(желтую).
Воспитатель: Молодцы,
вы дружно работали и все сделали самостоятельно.  2 кубика у нас. Вы
догадались, что у меня в руках?
Дети: Звезда, Солнце.
Воспитатель: Вы
совершенно правы, у меня звезда по имени солнце .
 СЛАЙД
"СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА"
Воспитатель: Итак, Солнце и
вращающиеся вокруг него планеты составляют Солнечную систему. Она включает в
себя все планеты и спутники, кометы и метеоры, космическую пыль и лёд.

Воспитатель: Что вы
видите в середине, в центре Солнечной системы?
Дети: В середине, в
центре Солнечной системы находиться Солнце.
Воспитатель: Наше  Солнце
- это звезда - огромный раскалённый шар. Этот шар излучает тепло и свет, который
так необходим всему живому -людям, животным, растениям.
    У
звезды Солнце есть своя семья, только это не сыновья и дочки, а планеты.
Сколько вы знаете планет Солнечной системы?  (ответ :9). Лишь на
одной есть жизнь, потому что  здесь есть вода и воздух . Что это за
планета?(дети-Земля).  Вспомним нашу известную считалочку, где установлен
правильный порядок планет.
Физкультминутка (считалочка)Жил на свете Звездочет.
                                                     Он планетам
вел подсчет.
                                                    Меркурий -раз, Венера- два,
                                                   Три- Земля,
Четыре- Марс.
                                                   Пять- Юпитер,
Шесть- Сатурн,
                                                  Семь- Уран
.Восьмой -Нептун,
                                                  А открытый  Плутон
карликовой планетой стал он.
 Воспитатель: Все
планеты разные по величине и они  имеют свои орбиты, свои пути движения вокруг
Солнца .Огромное
количество исследователей посвятили свою жизнь изучению бескрайних, тёмных космических
пространств. Астрономы, космонавты, физики пытаются раскрыть секреты, которые
сокрыты на просторах Вселенной. И сегодня мы с вами поможем Звездочету создать
карту планет солнечной системы и  с помощью кубиков  восстановить  порядок .

  В ИТОГЕ  сегодня вместе с вами
 Мы солнечную планету  изучали.
Планет у Солнца восемь,
Запомнить их вас просим.
9 планета карликовая, холодом
задета.
 У нас 9 дисков, присланных
Звездочетом. От Солнца они расположены в следующем порядке .Повторим
вместе:(дети повторяют и расставляют на орбиты) Меркурий – Венера – Земля –
Марс – Юпитер – Сатурн – Уран – Нептун – Плутон.
Воспитатель:  Ребята, по какой
орбите   от Солнца движется наша  планета Земля.(дети -по третьей). Да, это
единственная планета , где есть жизнь. Почему? Вместе  расставим на орбитах
кубики и диски для Звездочета .Он ждет от нас  слово -пароль. На дисках есть
номера, их надо поместить на карту туда, где  должны быть расположены планеты
на звездном небосклоне.  А кубики надо расположить на диски по цифрам.
Начинаем по порядку,
Словно делаем  зарядку.
Заряжаем мы планеты
Добрым словом и советом:
Каждый  по своей орбите
Пролетает, посмотрите!
Вот построились все в ряд,
Номера у них стоят.
А на кубиках  свои
Буквы алфавитные.
Цифры больше не шалят ,
 Буквы слово говорят .
Воспитатель: РЕБЯТА, прочитайте
слово -пароль.(читают-"КОСМОДРОМ   БАЙКОНУР").
Что такое космодром?
Это для ракеты ...дом.  И место,
где космические корабли становятся на старт, готовые взмыть в небо для
покорения космических далей.
Все вместе:
Нам пора теперь прощаться,
Можно дружно улыбаться!
Пристегнем скорей ремни,
Будем вмиг мы у Земли.
1,2,3 ракета к дому лети.
 Воспитатель:  Спасибо всем за
работу, за творчество и оптимизм. А сейчас я предлагаю изобразить на листах
нашу дорогую планету ЗЕМЛЯ.
ПУСТЬ ДЫШИТСЯ ВСЕМ ЛЕГКО,
ПУСТЬ БУДЕТ ВСЕМ ТЕПЛО,
ПУСТЬ КАЖДАЯ ПЛАНЕТА
 СОЛНЦЕМ БУДЕТ СОГРЕТА...

Звучит песня под
гитару"Маленький принц" муз. М.Таривердиева, сл.Н Добронравого
Кто тебя выдумал, звездная страна?
Снится мне издавна , снится мне
она.
Выйду я из дому ,выйду я из дому,
Прямо за пристанью бьется волна...

file_name: « Космическое путешествие.docx

alt: Воспитатель: Быстро вы отгадали загадки

alt: ПУСТЬ КАЖДАЯ ПЛАНЕТА СОЛНЦЕМ

title: Конспект  НОД  с использованием здоровьесберегающих, игровых, ИКТ-технологий  Тема: « Космическое путешествие"


extracted_text:
Вспомогательный раздаточный материал для практических
работ по технологии.
Технологическая карта №27.

title: Вспомогательный раздаточный материал для практических занятий по технологии. Технологическая карта изделия. №27


extracted_text:
ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Методическая разработка
внеклассного мероприятия,
посвященного Всемирному дню поэзии

Разработчик:
Преподаватель Колесникова Н.В.

г. Белореченск, 2023г.
Содержание

1.
Пояснительная
записка
2.
Основные
цели и задачи внеклассного мероприятия
3.
Сценарий
проведения внеклассного мероприятия

Пояснительная записка

    Литературно – музыкальная композиция  по теме: «Когда строку
диктует чувство..» разработана  для проведения мероприятия ко Дню поэзии и приурочена
к  неделе общеобразовательных дисциплин в техникуме. Проведение внеклассного
мероприятия по предлагаемому сценарию способствует созданию атмосферы праздника и позитивного настроения в коллективе.
     Внеурочная
работа  определяется как деятельность студентов, которая осуществляется на
основе добровольного участия и самостоятельности, направляется преподавателем и
содействует  развитию у обучающихся разносторонних интересов и способностей.
    Данное
мероприятие проводится на базе ЧУПОО Техникум «Бизнес и Право». При проведении  Дня
поэзии проходит просмотр презентации, где содержатся  фотографии, интересные
факты  из жизни, творчества российских  поэтов и просмотра современного видеоролика
«Читать сегодня модно». Для студентов организуется выставка книг современных
поэтов. Мероприятие организовано в форме литературно- музыкальной композиции с
применением информационных технологий.

Цели и задачи внеклассного мероприятия.
Цели  мероприятия:

Познакомить обучающихся
с историей праздника;

привить  обучающимся
интерес  к русской поэзии;

выявить талантливых  обучающихся;

развивать навыки
публичного выступления у обучающихся;

 прививать культурные
традиции в общении подрастающего поколения;

создать праздничную
атмосферу и позитивный нравственный климат в коллективе;

Задачи
мероприятия:
Образовательные:

Формирование
у студентов представления об истории возникновения этого праздника;
Воспитательные:
 формирование у
студентов  чувства уважения и гордости к наследию классической и современной
литературы;
 формирование  у
студентов  художественного вкуса;
    Формирование положительного
отношения и уважения студентов друг к другу;
    Воспитание дружного и сплоченного коллектива в ходе подготовки и
проведения внеклассного мероприятия;

Использование инициативы студентов в разработке и проведении
внеклассного мероприятия;

Формирование здорового образа жизни,
привлечение студентов к активному участию во внеклассных мероприятиях.

Оборудование:

Оформление кабинета к празднику;

Плакаты, посвященные празднику;

Проектор, экран, ноутбук, колонки для усиления звука,
микрофоны.

Ход мероприятия:

На экране заставка с названием мероприятия: «Когда
строку диктует чувство…»

Ведещий1:Добрый день, добрый день всем кто в этом
зале!  Замечательного
вам настроения!
Ведещий2. А сегодня не может быть иначе, потому что
в городе весна!
(На экране: Весенняя картинка танец с
зонтиками под песню Лавики   «А в городе весна» Танец с зонтиками.
Ведещий1: Волшебный месяц весны март! Это время
зарождения новой жизни, новых надежд, новых чувств, новых рифм. Как много прекрасных стихотворений
написано поэтами в это время и об этом времени года.
 Ведещий2: Для того, чтобы
выразить благодарность всем поэтам на Земле, мы сегодня отмечаем Всемирный
 день поэзии.
Ведущий1:Всемирный день поэзии был учрежден
делегатами Генеральной конференции ЮНЕСКО в 1999 году. А первый Всемирный день
поэзии прошел в Париже 21 марта 2000 года. С тех пор стало доброй традицией
отмечать этот прекрасный праздник.

(Выходят студенты с книгами в руках размышляют)
Чтец1: В чём волшебство поэзии? .
Чтец2:Возможно, в обнаженье чувств?
В способности затронуть сердца струны?
Чтец3:Ведь могут же слова, слетающие с уст,
Счастливым сделать день угрюмый.
Чтец4:А может, это просто наважденье?
Чтец5.И всё ж, покуда существует свет,
За строчкой строчку, словно ожерелье,
Нанизывает медленно слова… поэт.

Ведущий1: Ну. не спорьте ребята, попробуем это выяснить сегодня
вместе.
Ведущий2: Мне кажется, что писать стихи – это всё равно, что уметь
летать как птица. Свои мысли, чувства заключать в божественные рифмы может
только талант, а вот понимать поэзию может научиться каждый!
Чтец1Андрей
Вознесенский.
Мои
стихи не я вынашивал,
Бывало всякое, не скрою:
Порою трус пером их сглаживал,
Герой чеканил их порою.
Влюбленный
их писал возвышенно
И лжец кропал, наполнив ложью,
А я мечтал о строках, писанных,
Как говорят,
рукою божьей.
Чтец2.
Р. Гамзатов
Стихи
не пишутся - случаются,
как чувства или же закат.
Душа - слепая соучастница.
Не написал - случилось так.
Чтец3. Марина Цветаева.
Моим стихам, написанным так рано,
Что и не знала я, что я - поэт,
Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
Как искры из ракет,

Ворвавшимся, как маленькие черти,
В святилище, где сон и фимиам,
Моим стихам о юности и смерти,
- Нечитанным стихам! -

Разбросанным в пыли по магазинам
(Где их никто не брал и не берет!),
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед.

Ведущий1:Пушкин,  Лермонтов, Тютчев, Блок,
Ахматова, Цветаева, Вознесенский  и многие другие поэты до сих пор согревают
наши сердца и дарят восхищение не зависимо от времени и места нашего
проживания.
Ведущий2:Во все времена в обществе поэзия
пользовалась огромным вниманием и занимала особое место. Народ всегда ценил ее
высокую и священную миссию. В ней искали утешение, красоту чувств и мира, ее
любили...
Чтец4. О Весне и любви
Ведущий 1:Одна из самых любимых тем в поэзии –
любовь. Сколько строк написано поэтами об этом возвышенном чувстве, сколько переведено
бумаги, папируса и чернил, для того чтобы только воспеть это великое светлое
чувство. Любовь вдохновляла поэтов на великие подвиги, любимым они посвящали
свои лучшие творения.

Ведущий2: Но лишь у немногих поэтов складываются
свои, совершенно личные отношения с поэзией. К таким поэтам, безусловно,
принадлежит Сергей  Есенин.

Чтец 5: «Заметался пожар голубой»

Заметался пожар голубой,
Позабылись родимые дали.
В первый раз я запел про любовь,
В первый раз отрекаюсь скандалить.

Был я весь - как запущенный сад,
Был на женщин и зелие падкий.
Разонравилось пить и плясать
И терять свою жизнь без оглядки.

Мне бы только смотреть на тебя,
Видеть глаз злато-карий омут,
И чтоб, прошлое не любя,
Ты уйти не смогла к другому.

Поступь нежная, легкий стан,
Если б знала ты сердцем упорным,
Как умеет любить хулиган,
Как умеет он быть покорным.
Чтец 6: С.
А. Есенин«Письмо к женщине» .
Вы помните,
Вы всё, конечно, помните,
Как я стоял,
Приблизившись к стене,
Взволнованно ходили вы по комнате
И что-то резкое
В лицо бросали мне.
Вы говорили:
Нам пора расстаться,
Что вас измучила
Моя шальная жизнь,
Что вам пора за дело приниматься,
А мой удел —
Катиться дальше, вниз.
Любимая!
Меня вы не любили.
Не знали вы, что в сонмище людском
Я был, как лошадь загнанная в мыле,
Пришпоренная смелым ездоком.
Не знали вы,
Что я в сплошном дыму,
В разворочённом бурей быте
С того и мучаюсь, что не пойму —
Куда несет нас рок событий.
Лицом к лицу
Лица не увидать.
Большое видится на расстояньи.
Когда кипит морская гладь,
Корабль в плачевном состояньи.
Земля — корабль!
Но кто-то вдруг
За новой жизнью, новой славой
В прямую гущу бурь и вьюг
Ее направил величаво…..
Живите
так,
Как вас ведет звезда,
Под кущей обновленной сени.
С приветствием,
Вас помнящий всегда
Знакомый ваш
Сергей Есенин.
Ведущий1:Да, как говориться, о любви немало песен сложено.
Кстати, стихотворение   Киплинга «Четыре цвета глаз» уже
много лет читают разных языках мира. На русский его перевел
Константин Симонов и с тех сих пор, стихотворение пользуется популярностью и
вдохновляет на создание романтичных посланий и видеороликов.
- Чтец 7:  «Четыре цвета глаз»
Серые
глаза – рассвет,
Пароходная сирена,
Дождь, разлука, серый след
За винтом бегущей пены.
Чёрные
глаза – жара,
В море сонных звёзд скольженье,
И у борта до утра
Поцелуев отраженье.
Синие
глаза – луна,
Вальса белое молчанье,
Ежедневная стена
Неизбежного прощанья.
Карие
глаза – песок,
Осень, волчья степь, охота,
Скачка, вся на волосок
От паденья и полёта.
Нет, я
не судья для них,
Просто без суждений вздорных
Я четырежды должник
Синих, серых, карих, чёрных.
Как четыре стороны
Одного того же цвета,
Я люблю – в том нет вины –
Все четыре этих цвета.

Ведущий1: Да весенний воздух иногда слишком кружит
голову. Все девушки кажутся красивыми и ты готов влюбиться в каждую. В этом
случае кто-то сделается счастливее, а кто – то разочаруется и станет философом.

Ведущий2:Вот все как в жизни.
Чтец8.Стихотворение Э.Асадов «Зимняя
сказка

Чтец9.Стихотворение А.Юшко «Жизнь»

 Ведущий2. Как вы думаете, почему человек начинает
писать стихи? Откуда берётся удивительный дар заставлять слова звучать
по-иному, по-новому, от которых у других людей захватывает дыхание и сильнее
бьётся сердце? Как всего в двух строчках заставить человека ощутить целый
мир?

Чтец10.«Среди миров в мерцании светил»читает … Виктор Гусев
Среди миров, в мерцании светил
Одной Звезды я повторяю имя…
Не потому, чтоб я Её любил,
А потому, что я томлюсь с другими.

И если мне сомненье тяжело,
Я у Неё одной ищу ответа,
Не потому, что от Неё светло,
А потому, что с Ней не надо света.

Ведущий1: Поэзия есть слово, исходящее не столько
от разума, сколько от сердца.  Как ни странно, но неразделенная любовь, тоже
является источником вдохновения. Стихи Марины Цветаевой не только пережили
время, выйдя  из книг на телеэкраны, но и стали буквально застольным кино-
гимном.

(Выносят
стол с  фруктами и конфетами  студент и студентка исполняют под гитару песню М.
Цветаевой «Мне нравится, что вы  больны не мной» )
Мне нравится, что вы больны не
мной,
Мне нравится, что я больна не вами,
Что никогда тяжелый шар земной
Не уплывет под нашими ногами.
Мне нравится, что можно быть смешной -
Распущенной - и не играть словами,
И не краснеть удушливой волной,
Слегка соприкоснувшись рукавами.

Мне нравится еще, что вы при мне
Спокойно обнимаете другую,
Не прочите мне в адовом огне
Гореть за то, что я не вас целую.
Что имя нежное мое, мой нежный, не
Упоминаете ни днем, ни ночью - всуе...
Что никогда в церковной тишине
Не пропоют над нами: аллилуйя!

Ведущий2: Хотелось бы, чтобы этой весной для каждого
из нас звучали только стихи о разделенных чувствах и ощущение праздника и
творчества не покидало вас никогда!
(студент под минусовку исполняет
песню Баскова «Любовь не слова».)

Ведущий 1: А я знаю, что среди студентов нашего
техникума также есть  поэты,
и они в своих строках смогли материализовать свой внутренний мир, найти нужные
ответы и открывая в них лучшее в себе, выразить свою философию, свой взгляда
на  мир…
(Пишушие  студенты читают стихи на
заданную тематику собственного сочинения).

Ведущий 2: Мероприятие, посвященное Дню поэзии, весне
и любви  подошло к завершению, но мы не прощаемся. Потому, что многое осталось
недосказанным, непрочитанным.
Ведущий1: И мы уверены, что с каждым годом
поклонников поэзии будет все больше и больше.
(Все участники выходят на сцену и танцуют
под клип Поздеева и Лины Кравец)

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия ко Дню поэзии.docx

alt: ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

alt: Содержание 1. Пояснительная записка 2

alt: Пояснительная записка

alt: За строчкой строчку, словно ожерелье,

alt: Ведущий2: Во все времена в обществе поэзия пользовалась огромным вниманием и занимала особое место

alt: И что-то резкое В лицо бросали мне

alt: Знакомый ваш Сергей Есенин .

русская литература

group: Дисциплины

tags: Ко  Дню поэзии


extracted_text:
«Влияние игры на развитие
и обогащение словаря
у дошкольников с
ограниченными возможностями здоровья»

Самый активный период
речевого развития ребенка и обогащения словарного запаса — это дошкольный
период. Проблема речевого развития детей с ОВЗ на сегодняшний день
особенно актуальна. Дети испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении
лексико-грамматическими формами, имеют скудный словарный запас и не умеют
строить связные высказывания.
Начнём с того, что такое словарь, то есть
лексика?
Лексика – это совокупность
слов языка, его словарный состав.
Развитие лексики в онтогенезе обусловлено
развитием представлений ребенка об окружающей действительности. По мере того
как ребенок знакомится с новыми предметами, явлениями, признаками предметов и
действий, обогащается его словарь.
Предпосылки развития речи определяются
двумя процессами.
Одним из этих процессов является неречевая
предметная деятельность самого ребенка, т. е. расширение связей с окружающим
миром при непосредственном взаимодействии с объектами и явлениями.
Вторым важнейшим фактором развития речи, в
том числе и обогащения словаря, выступает речевая деятельность взрослых и их
общение с ребенком.
Развитие словаря во многом определяется
социальной средой, в которой воспитывается ребенок.
Словарь может быть активным и пассивным.
Активный словарь
— это слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет. В активный
словарь ребенка входит, в основном, общеупотребительная лексика.
Пассивный словарь
— это слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет.

Пассивный словарь значительно больше
активного, сюда относятся слова, о значении которых человек догадывается по
контексту, которые всплывают в сознании лишь тогда, когда их слышат.
Перевод слов из пассивного словаря в
активный представляет собой специальную задачу. Введение в речь детей слов,
которые они сами усваивают с трудом, употребляют в искаженном виде, требует
педагогических усилий.
Причинами бедности словарного запаса у
детей являются: нарушения познавательной деятельности, ограниченность знаний и
представлений об окружающем мире, снижение потребности в речевых и социальных
контактах, слабость вербальной памяти.
Для обогащения словаря необходимо
расширять представления об окружающем мире. Развитие предметных действий у
детей и восприятия ведёт к тому, что для ребёнка становятся значимыми предметы
окружающего мира, возникает интерес к ним, а вместе с этим приобретают значение
и слова, обозначающие предметы, а затем и действия с ними. Развитие восприятия
свойств и отношений между предметами является основой возникающего у детей
интереса к обозначению словами этих свойств и отношений.
Методика словарной работы ведётся по
следующим направлениям:
1)
обогащение словаря, т.е. усвоение новых, ранее неизвестных детям слов;
2)
уточнение словаря, т.е. овладение точностью, наполнение содержанием слов,
известных детям, усвоение многозначности, синонимики и т.п.;
3)
активизация словаря, т.е. перенесение как можно большего числа слов из
пассивного в активный словарь, включение слов в словосочетания, в предложения.
В
работе специалистов и воспитателей используются разные виды деятельности, но
основной – это игра. Только игра может надолго заинтересовать ребенка. В этой связи большое значение в работе с детьми с
ОВЗ приобретает игровая деятельность. Главное требование к играм –
доступность, соответствие возрасту и возможностям ребёнка. Использование игр
помогает снять ряд трудностей в обучении новому и закреплении изученного. Игра формирует у детей знания и умения
доброжелательного общения, в ней формируется умение распознавать эмоции других
людей и владеть своими чувствами. Во время игр дети взаимодействуют с
окружающим миром, со сверстниками и взрослыми; развивается их речь;
увеличивается объём словаря; дети учатся слушать и думать; выражать свои
потребности и чувства с помощью вербальных и невербальных средств общения,
движений, жестов, мимики. Важно создать в детском коллективе атмосферу
свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей.
Использовать игровые
технологии необходимо на всех этапах педагогического процесса. В игре дети
естественным образом учатся связно, последовательно и логично излагать свои
мысли, преодолевая барьер стеснения из-за неправильной речи.

В работе логопеда используются
различные виды игр — дидактические, настольно-печатные, словесные,
театрализованные, сюжетно-ролевые.
Дидактическая
игра. Специально подобранные игры и
упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи.
В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать
грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об
окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные
навыки.
Например:
Игра
«Скажи наоборот». Детям предлагается
в непринуждённой обстановке назвать слово, противоположное сказанному
воспитателем. Например: большой - …, высокий - …, мягкий - …, горький - …, полный - …,
старый - …, день - …, труд - …, друг - …, взял - …, близко - …, вспомнил - …,
редко - …, вместе - …и т. д.
Игра "Шаги». Игроки
становятся рядом, договариваются о том, где будет финиш (на расстоянии 8-10
шагов). И оговаривают тему шагов. Например "Все круглое". Каждый
игрок может сделать шаг, назвав какой-нибудь предмет круглой формы (мяч,
яблоко, арбуз, колобок, колесо, руль, юла, ёжик).
Другие темы:
·       "все
горячее" (плита, огонь, чайник, солнце, батарея, горячая вода, кастрюля,
чай),
·       "все
мокрое" (зонт, руки, ноги, плащ, волосы, бельё, пол, дорога, трава),
·       «все тяжелое»
(гиря, кирпич, камень, сумка, ведро с водой, доска, колесо, медведь, кит),
·       "Ласковые
слова" (киска, рыбка, куколка, машинка, ягодка, ручка, зимушка, деревце,
цветочек…).
·       "Вежливые
слова" (пожалуйста, спасибо, благодарю, простите, извините, подскажите,
будьте любезны, доброе утро, добрый день, добрый вечер, спокойной ночи ) и т.д.
·       «Слова утешения»,
«Слова радости», «все что едет», «всё красное» и т.д.
Игра «Волшебный мешочек». Достать из
мешочка предмет, и описать его как можно подробнее. Например: лимон- это фрукт.
Желтого цвета, овальной формы, сочный и кислый на вкус. Предметы в мешочке:
виноград, апельсин, банан, арбуз, зайчик, лошадка, лягушка и т.д.
Настольно-печатные игры
(парные картинки, домино, кубики, лото) используются как наглядные пособия,
направленные на развитие зрительной памяти и внимания: «Где это я видел?», «Что
растет в саду, лесу, огороде?» и др.
Карточки «Ассоциации». Детям предлагаются
карточки с изображением какого-либо предмета. Игроки должны придумать как можно
больше ассоциаций к изображенному на карточке предмету и озвучить их.
·
Машина
(большая, зеленая, руль, стекло, дверцы, багажник, капот, фары, колеса,
сидения, дворники, сигналит, едет, стоит, заводится, останавливается, глохнет,
возит, работает, моют, протирают, ремонтируют, ставят…).
·
Куртка
(замок, карманы, капюшон, рукава, манжеты, коричневая, осенняя, теплая, мягкая,
красивая, стирают, чистят, сушат, гладят, носят, одевают, снимают, вешают…).
·
Лук
(овощ, полезный, зеленый, желтый, перьевой, репчатый, горький, полезный, растет
на грядке, вытаскивают, сушат, чистят, режут, варят, жарят, едят…).
·
Сапоги
(замок, нос, пятка, подошва, мех, кожа, коричневые, теплые, зимние, красивые,
мягкие, чистят, сушат, моют, ходят, обувают, снимают, ставят…)
·
Кастрюля
(большая, зеленая, железная, крышка, ручки, дно, стенки, варят, кипятят, греют,
готовят, ставят, разогревают, моют, чистят, сушат…).
Словесные игры
способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей,
а также развитию связной речи: «Четвёртый лишний», «Чего не стало?», «Что поменялось
местами?», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Кому что подходит?», «Назови
ласково», «Преврати в огромное», «Угадай, о чём я говорю», «Скажи наоборот» и
т.д. Этот вид игр используется для побуждения у детей
подражательной речевой деятельности, расширению объёма понимания речи и
словарного запаса.
Театрализованные
игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика,
жест, поза, интонация, модуляция голоса). Театрализованная деятельность — это
не просто игра, а ещё и прекрасное средство для интенсивного развития речи
детей, обогащение словаря, а также развития мышления, воображения, внимания и
памяти, что является психологической основой правильной речи. Используются
разнообразные театрализованные игры: режиссёрские (настольный плоскостной
театр, пальчиковый театр, театр кукол би-ба-бо) и игры-драматизации по сказкам.
Применяются различные формы: игры-разминки, упражнения, этюды, игры-хороводы,
спектакли. Драматизированная форма подачи литературного произведения облегчает детям
понимание его смысла.
Сюжетно-ролевые
игры так же оказывают положительное
влияние на развитие речи. Сюжетно-ролевые игры создаются самими детьми, они
воспроизводят то, что они видят вокруг себя, в жизни и деятельности взрослых. В
сюжетно-ролевой игре дети отражают впечатления, полученные из жизни. В ходе
игры ребенок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за неё,
подражает голосам зверей и птиц и т. д. Развивается диалогическая речь,
формируется словарный запас по лексическим темам.
В
сюжетно-ролевых играх закладывается социальный мотив, и она становится
эффективным средством социализации детей. К ним относятся: игры на бытовые
сюжеты («Дом», «Семья», «День рождение» и т.д.), на производственные и
общественные темы («Детский сад», «Автобус», «Магазин», «Почта», «Салон
красоты» и т.д.)

Рассказы
по картинам так же занимают
важное место в коррекционной
работе по развитию и обогащению
словаря. Использование картинок с проблемным сюжетом позволяет в процессе
беседы эффективно совершенствовать у дошкольников логическое и творческое
мышление, связную речь. Важно, чтобы картина была красочной, побуждала детей к
заинтересованному общению с взрослыми.
Дети
любят игры - упражнения «Сочини историю», «Составь рассказ», они развивают
речевые способности и фантазию. По ходу игр детям представляется сюжетные
картинки или репродукции известных картин. Они должны внимательно рассмотреть
изображение и дать интересный ответ на заданный вопрос, составить рассказ по
серии сюжетных картинок или сочинить небольшую историю.

Каждый ребенок
развивается в своем темпе, задача взрослых — бережно относится к этому
процессу, создавать условия для естественного индивидуального личностного
роста. Постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка, помогать открывать
новые возможности игрового отражения мира, пробуждать интерес к творческим
проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками, воспитывать доброе
отношение детей друг к другу, доверие детей к окружающим людям.

Таким образом, использование всех видов игр даёт большие
возможности для развития речи у детей с ОВЗ:
 – повышается
речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки;
–
обеспечивается психологический комфорт;
–
дети запоминают большое количество речевого материала;
– активизируются
высшие психические функции (память, внимание, мышление).

Литература:
1.   Луцкина Р.К. Коррекция речевого и умственного развития
учащихся вспомогательной школы в процессе специального обучения. Алма-Ата, 1989
г.
2.    Львов М.Р. Речь младших школьников и пути её
развития. Москва, 1975 г.
3.    Львов М.Р.  Основы теории речи. Учебное пособие. Москва,
2000 г.
4.    Смирнова З.Н. Развитие речи учащихся вспомогательной
школы в связи с изучением имени
прилагательного. Москва, 1971 г.
5.    Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся
общеобразовательной школы. Москва, 1978 г.
6.    Еремина, Е. А. Развитие речевой
активности детей с ОВЗ в игровой деятельности / Е. А. Еремина. — Текст:
непосредственный // Образование и воспитание. — 2020. — № 2 (28). — С. 51-53. —
URL: https://moluch.ru/th/4/archive/161/4895/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Василенко. Влияние игры на развитие и обогащение словаря.docx

alt: Игра «Скажи наоборот» . Детям предлагается в непринуждённой обстановке назвать слово, противоположное сказанному воспитателем