extracted_text:
Воспитательное
мероприятие «Мамин труд»
Цель: Вызвать у детей чувства любви, заботы и благодарности к
своей матери; помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей
работа по дому; указать на необходимость помощи мамам.
Оборудование: солнце, лучики по числу воспитанников, фломастеры.
Ход беседы
На свете добрых слов немало,
 Но всех добрее и важней одно:
  Из двух слогов простое слово: «мама»
 И нету слов дороже, чем оно.
Мама – самое первое слово, которое человек произносит. Слово
«Мама» – на всех языках мира звучит одинаково нежно. Мама – у неё такие
ласковые руки, которые так много умеют, много трудятся. Мама – у неё такое
чуткое, отзывчивое, терпеливое сердце.
Ребята, расскажите о своих мамах. (Рассказы детей)
Каждая мама – солнышко для своих детей, сколько бы лет им не
было. На доске висит солнышко, но оно без лучей. Предлагаю, каждому на лучике
написать ласковое слово маме и прикрепить его к солнцу. Теперь хором прочитаем,
какая мама.
В ваших рассказах звучали слова о том, что у ваших мам умелые
руки. А что же умеют делать эти руки? (готовят пищу, стирают, вяжут, шьют и
т.д.) Чьи мамы работают? Где? (ответы детей) Несмотря
на работу, мамы справляются со множеством домашних дел. Трудно ли им? Чем и как
можно им помочь? Кто из вас помогает маме дома по хозяйству? (ответы детей)
Конечно, некоторые домашние дела вам не под силу, но дети
обязаны делать сами: убирать свои вещи, игрушки, мыть посуду, поливать цветы,
ходить в магазин. Надо стараться не огорчать маму, а чаще радовать. Как это
сделать? Давайте подумаем вместе. (ответы детей)
К сожалению, мама очень редко слышит от вас добрые слова, не
чувствует внимания, заботу, сочувствия. Идёте с мамой из магазина, помогите
нести покупки. В автобусе не спешите занимать свободное место, уступите его
маме. Спросите, как у мамы дела на работе. И тогда она будет уверена, что в ее
семье растет добрый и внимательный человек. И мамины глаза будут сиять от
радости.
Хочу прочитать вам стихотворение, в котором ярко выражена забота
о маме. (Е. Благинина «Посидим в тишине»)
Е.
Благинина
Мама
спит, она устала…
Ну и
я играть не стала!
Я
волчка не завожу,
А
уселась и сижу.
Не
шумят мои игрушки,
Тихо
в комнате пустой.
А по
маминой подушке
Луч
крадется золотой.
И
сказала я лучу:
– Я
тоже двигаться хочу!
Я бы
многого хотела:
Вслух
читать и мяч катать,
Я бы
песенку пропела,
Я б
могла похохотать,
Да
мало ль я чего хочу!
Но
мама спит, и я молчу.
Луч
метнулся по стене,
А
потом скользнул ко мне.
–
Ничего, – шепнул он будто, –
Посидим
и в тишине!..

В. Осеева «Сыновья»
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И
старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
– Мой сынок ловок да силён, никто с ним не сладит.
– А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, –
говорит другая.
А третья молчит.
– Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают её соседки.
– Что ж сказать? – говорит женщина. – Ничего в нём особенного
нету.
Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок – за ними.
Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им
женщины.
Другой песню поёт, соловьём заливается – заслушались его
женщины.
А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил
их.
Спрашивают женщины старичка:
– Ну, что? Каковы наши сыновья?
– А где ж они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!
Почему старичок увидел только одного сына?

Всегда ли вы заботитесь о своей маме, помогаете ей? (ответы
детей)
Какие выводы вы для себя сделали? (ответы детей)
Ребята, помогайте своим мамам, заботьтесь о них, радуйте их!

file_name: мамин труд.docx

alt: Воспитательное мероприятие «Мамин труд»

alt: А потом скользнул ко мне. –

title: Воспитательное мероприятие "Мамин труд"


extracted_text:
Консультация для
родителей
Тема: «О здоровье
в серьез»

Здоровье – это не только
отсутствие болезней, это состояние оптимальной работоспособности, творческой
отдачи, эмоционального тонуса, того, что создает фундамент будущего
благополучия личности. Очень важно сформировать у детей представление о
 здоровье, как к одной из главных ценностей жизни.
  Статистика утверждает,
что здоровье ребенка зависит на 20%  от наследственных факторов, на 20%
 - от условий внешней среды, на 10% - от деятельности системы здравоохранения,
а на 50% от самого человека, от того образа жизни, который он ведет. Если на
первые 50% здоровья нам, взрослым - родителям и педагогам, повлиять практически
невозможно, то на другие 50% -  можно и нужно.
  Дошкольный период
является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Ведь
здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни,
адекватное поведение в различных ситуациях, дети могут оказаться в неожиданных
ситуациях на улице или дома. Поэтому главной задачей является развитие у них
самостоятельности и ответственности.
Особое внимание следует
уделять следующим компонентам:
1.Занятия физкультурой,
прогулки;
2.Рациональное питание,
соблюдение правил  личной гигиены: закаливание, создание условий для полноценного
сна, и даже культурно-гигиенические навыки, такие как мытье рук, своевременное
высмаркивание носа;
3.Дружелюбное отношение друг к
другу, развитие умения слушать и говорить, умения отличать ложь от правды;
4.Бережное отношение к
окружающей среде, природе;
5.Медицинское воспитание,
своевременное посещение врача, выполнение различных рекомендаций, прохождений
медосмотра детей ежегодно – узкими специалистами (стоматолога, окулиста,
отоларинголога, хирурга);
6.Формирование понятия «помоги
себе сам».
     На
одном из компонентов здорового образа жизни мы остановимся поподробнее.
Закаливание:
Крупнейшие специалисты в
области детских болезней подчеркивали эффективность закаливания.
 Профессор педиатр
           Г. Н.
Сперанский писал: «При самом внимательном уходе немыслимо оградить ребенка от
всех неожиданных перемен температуры, внезапных сквозняков, открытых форточек,
ветров, дождей, сырости. Но для изнеженного, привыкшего к постоянному теплу
организма такое случайное охлаждение становится особенно опасным, так как его
способность самостоятельно защищаться от холода уже значительна ослаблена.
Чем старательнее кутают
ребенка, тем более он уязвим для простуды, тем чаще болеет. Несомненно, что
единственное надежное средство – закаливание. Надо тренировать,
совершенствовать, развивать врожденные защитные силы, добиваться их наилучшего
действия».
 Необходимо соблюдать
следующие правила:
1.Систематически использовать
закаливающие процедуры во все времена года, без перерывов с постепенным
увеличением дозы раздражающего действия.
2. Правильно подбирать и
дозировать закаливающие процедуры индивидуально для каждого ребенка с учетом
возраста.
3.Все закаливающие процедуры
должны проводиться на фоне положительных эмоций.
Все это не ново, все это
известно, но очень важно! И начинать, уважаемые родители, надо с себя, потому
что вы для ребенка значимые взрослые, основное  значение имеет ваш личный
пример. Если вы сами принимаете воздушные и водные процедуры, то ребенок без
принуждения последует вашему примеру. В первую очередь выработайте у малыша
любовь к свежему воздуху, к подвижным играм на свежем воздухе.

file_name: 2.1 КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ О ЗДОРОВЬЕ ВСЕРЬЕЗ.docx

title: Консультация для родителей "О здоровье всерьез"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №23» городского округа Саранск Республики
Мордовия

«Рассмотрено»
Заседание кафедры
«Математика,
  физика,   информатика»
Руководитель кафедры
__________________
/М.Е. Зимина
Протокол № 1
от 30.08.2022 г.

«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР
____________________
/О.Г.Холопова

«Утверждаю»
Директор гимназии
_____________________
/М.С.Горлышкин
 Приказ № 123
от  30.08.2022г.

Рабочая программа
внеурочных занятий
Функциональная грамотность
9 А, Б, В, Г классы

     Составитель программы: Е.А. Иконникова,
учитель физики,
          первая
квалификационная категория
______________________________________
                                                                               (подпись)

2022-2023
Пояснительная
записка
 Актуальность
Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилосьв конце 60-х
годов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло вобиход исследователей.
Примерно до середины 70-х годов концепция и стратегия исследования связывалась
с профессиональной деятельностью людей: компенсацией недостающих знаний и
умений в этой сфере. В дальнейшем этот подход был признан односторонним.
Функциональная грамотность стала рассматриваться в более широкомсмысле:
включать компьютерную грамотность, политическую, экономическую грамотность и
т.д. В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ
социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования(в первую
очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью. Мониторинговым исследованием
качества общего образования, призванным ответить на вопрос: «Обладают ли
учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование,
знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в
современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных
сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?»1 , -
является PISA (Programme for International Student Assessment). И
функциональная грамотность понимается PISA как знания и умения, необходимые для
полноценного функционирования человека в современном обществе. PISA в своих
мониторингах оценивает 4 вида грамотности: читательскую, математическую,
естественнонаучную и финансовую. Проблема развития функциональной грамотности
обучающихся в России актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента
РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах
развития Российской Федерации на период до 2024 года». Согласно Указу, «в 2024
году необходимо обеспечить глобальную конкурентоспособность российского
образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по
качеству общего образования»2 . Поскольку функциональная грамотность понимается
как совокупность знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование
человека в современном обществе, ее развитие у школьников необходимо не только
дляповышения результатов мониторинга PISA, как факта доказательства выполнения
Правительством РФ поставленных перед ним Президентом за- дач, но и для развития
российского общества в целом. Низкий уровень функциональной грамотности
подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме.
Современному российскому обществу нужны эффективные граждане, способные
максимально реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и
профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу обществу,
способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы развития
функциональной грамотности у школьников на уровне общества. Результаты
лонгитюдных исследований, проведенных на выборках 2000 и 2003 гг.
странами-участницами мониторингов PISA показали, что результаты оценки
функциональной грамотности 15-летних учащихся являются надежным индикатором
дальнейшей образовательной траектории молодых людей и их благосостояния . Любой
школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на высокий
уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность
развития функциональной грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного
процесса заинтересованы в высоких академических и социальных достижениях
обучающихся, чему способствует их функциональная грамотность. Целеполагание
Основной целью программы является развитие функциональной грамотности учащихся
5-9 классов как индикатора качества и эффективностиобразования, равенства
доступа к образованию. Программа нацелена на развитие: способности человека
формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах. Эта способность включает математические рассуждения, использование
математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в
мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину
(математическая грамотность); способности человека понимать, использовать,
оценивать тексты,размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы
достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни (читательская грамотность); способности человека осваивать и
использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов,
для освоения новых знаний, для объяснения стественнонаучных явлений и формулирования
основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной
проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные
науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и
культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при
рассмотрении проблем, связанных сестествознанием (естественнонаучная
грамотность) ; способности человека принимать эффективные решения в
разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового
благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической
жизни.

Программа
нацелена на развитие:
·
способности человека
формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных
контекстах. Эта способность включает математические рассуждения, использование
математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в
мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые
необходимы;
·
конструктивному,        активному  и
       размышляющему          гражданину
(математическая грамотность);
·
способности человека понимать,
использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того,
чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в
социальной жизни (читательская грамотность);
·
способности человека осваивать и
использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов,
для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и
формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с
естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания
как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что
естественные науки и технология оказывают влияние на материальную,
интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую
позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием (естественнонаучная
грамотность).
Характеристика образовательного процесса
Программа
рассчитана на 1 год  обучения и включает 3 модуля (читательская,
естественнонаучная, математическая грамотность). Разработанный
учебно-тематическое планирование программы описывает содержание модуля из
расчета одного часа в неделю в каждом класс-комплекте.  Таким образом, общее
количество часов: 34 часа.
Программа
предполагает поэтапное развитие различных умений, составляющих основу
функциональной грамотности.
 В 9 классе
формируется умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить
прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в
отрыве от предметного содержания. Знания из различных предметных областей легко
актуализируются школьником и используются для решения конкретных проблем.
Формы
деятельности: беседа, диалог, дискуссия, моделирование, игра,  квест, проект,
работа группами, парами.
  Метод проектов – это совокупность
учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или проблему или
задачу в результате самостоятельных действий, обучающихся с обязательной
презентацией этих результатов. Ключевой тезис метода: «Я знаю, для чего мне
надо всё, что я познаю, я знаю, где и как я могу это применить». Проектная
технология включает в себя совокупность исследовательских, поисковых,
проблемных и творческих методов.
   Большое значение имеет работа над
оформлением сообщений, докладов, альбомов, презентаций. Эта работа также
развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать
возможности детей в данных областях деятельности.

Планируемые
результаты освоения программы
Метапредметные и предметные

                                           Грамотность

Читательская

Математическая

Естественно- научная

9 класс Уровень оценки (рефлексии) в рамках метапред- метного

содержания

оценивает
  форму и содержание текста в рамках метапредмет-
ного
  содержания

интерпретирует
  и оценивает математические результаты в контексте национальной или глобальной

ситуации

интерпретирует и оценивает, делает выводы и строит прогнозы о личных,
  местных, национальных, глобальных естественнонаучных проблемах в различном
  контексте в рамках метапредметного
содержания

Личностные

Грамотность

Читательская

Математическая

Естественно- научная

9 классы

оценивает содержание прочитанного с позиции норм и морали
  общечеловеческих ценностей; формулирует собственную позицию по отношению к
  прочитанному

объясняет
  гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе
  математических знаний с позиции норм и морали общечеловеческих ценностей

объясняет
  гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе
  естественнонаучных знаний с позиции норм
морали и общечеловеческих
  ценностей
общественной

жизни

Содержание программы
9 класс-34 часа
Модуль
«Основы читательской грамотности»
Введение. Функциональная грамотность.
Проведение рубежной аттестации. Формирование читательских умений с опорой
на текст и вне текстовые знания. Электронный текст как источник информации.
Знакомство с Президентской библиотекой. Знакомство с НЭБ.
Работа с текстом: как критически оценивать степень достоверности
содержащейся в тексте информации? Типы задач на грамотность. Аналитические
(конструирующие) задачи.
Работа со смешанным текстом.
Составные тексты. Творческий проект. Создание мультфильма.
Модуль
«Основы математической грамотности»

Построение мультипликативной
модели с тремя составляющими. Задачи с лишними данными.
Количественные рассуждения,
связанные со смыслом числа, различными представлениями чисел, изяществом
вычислений, вычислениями в уме, оценкой разумности результатов.
Решение стереометрических
задач. Вероятностные, статистические явления и зависимости.
Модуль
«Основы естественнонаучной грамотности»

На сцену выходит уран.
Радиоактивность. Искусственная радиоактивность. Изменение состояния
веществ. Физические явления и химические превращения. Отличие химических
реакций от физических явлений.
Размножение
организмов. Индивидуальное развитие организмов. Создание коллажа.
Биогенетический
закон. Закономерности наследования признаков. Вид и популяции. Общая
характеристика популяции. Экологические факторы и условия среды обитания.
Происхождение видов. Закономерности изменчивости: модификационная и мутационная
изменчивости. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
Потоки
вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие экосистемы. Биосфера.
Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.
Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального
природопользования. Зачет

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (9 класс)

№ур

Наименование разделов и тем

часы

        Модуль «Читательская грамотность»

11

1

Введение.
  Функциональная грамотность

1

2

Формирование
  читательских умений с опорой на текст и вне текстовые знания

1

3

Электронный
  текст как источник информации. Знакомство с Президентской библиотекой

1

4.

 Знакомство
  с НЭБ

1

5

Работа
  с текстом: как критически оценивать степень достоверности содержащейся в
  тексте информации

1

6

Типы
  задач на грамотность. Аналитические (конструирующие) задачи

2

Работа
  со смешанным текстом. Составные тексты

2

7

Творческий
  проект. Создание мультфильма

2

Модуль
  «Математическая грамотность»

7

9

Построение
  мультипликативной модели с тремя составляющими

1

10

Задачи
  с лишними данными

1

11

Количественные
  рассуждения, связанные со смыслом числа, различными представлениями чисел,
  изяществом вычислений, вычислениями в уме, оценкой разумности результатов

1

12

Решение
  стереометрических задач

2

13

Вероятностные,
  статистические явления и зависимости

2

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

16

15

На
  сцену выходит уран. Радиоактивность. Искусственная радиоактивность

2

16

Изменение
  состояния веществ. Физические явления и химические превращения. Отличие
  химических реакций от физических явлений

1

17

Размножение
  организмов. Индивидуальное развитие организмов

1

18

Создание
  коллажа

2

19

Биогенетический
  закон. Закономерности наследования признаков

1

20

Вид
  и популяции. Общая характеристика популяции. Экологические факторы и условия
  среды обитания.  Происхождение видов

2

21

Закономерности
  изменчивости: модификационная и мутационная изменчивости. Основные методы
  селекции растений, животных и микроорганизмов

2

22

Потоки
  вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие экосистемы. Биосфера.
  Средообразующая деятельность организмов

1

23

Круговорот
  веществ в биосфере. Эволюция биосферы

1

24

Антропогенное
  воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования

25

Зачет

2

ИТОГО:

34

file_name: РП Функциональная грамотность.docx

alt: Пояснительная записка Актуальность

alt: С одержание программы 9 класс-34 часа

alt: Потоки вещества и энергии в экосистеме

alt: Изменение состояния веществ

естествознание

group: Дисциплины

title: Рабочая программа "Функциональная грамотность"


extracted_text:
Урок № 20

Колледж: «Колледж транспорта» КГКП

Предмет:

Информатика

Дата:

Имя преподавателя: Жумадилова Ж.Ш

Группа:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Раздел:

Информационные
  процессы и системы.

Тип урока

Комбинированный

Тема урока

Покупки «онлайн»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу)

11. рассуждать о перспективах "покупки онлайн"

Цели
  урока

Учащиеся
  узнают:
•
  В
  каких решения  покупок уже сейчас применяются и для чего?
•
  Как
  Интернет вещей изменят нашу жизнь?
•
  Какие
  барьеры препятствуют развитию Интернета вещей?
•
  Плюсы
  и минусы Интернета вещей

Языковые
  цели

Терминология:
Интернет
  покупки, безопасность покупок , защита от фиша
Грамматика / Структуры:
Онлайн
  покупки  ...
 …
Плюсы
  и минусы покупки «онлайн» - …
Для
  развития покупки «онлайн» …
Будущее
  (интернет ) покупки «онлайн» возможности…

Межпредметные
  связи

Английский, все сферы, с которыми связана работа
  учащегося по проектированию.

Навыки
  использования ИКТ

Учащиеся
  будут работать с поисковой системой

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
7 мин

Приветствие учащихся. Проверка отсутствующих.
Актуализация знаний:
Ребята решая ребус найдут тему  урока.

1.
  Что
  такое «покупки «онлайн» »?
2.
  История
  появления покупок «онлайн»?
3.      Какой принцип работы с покупками
   «онлайн»?
4.
  Где
  применяются покупки «онлайн»?

Середина
15 мин

Как вы, наверняка, заметили, идея «покупка онлайн»
 растет
  и набирает силу. Об этом чаще говорят в СМИ и обсуждают в сети.
Учащиеся делятся на 2 группы. Каждая группа будет
  обсуждать следующие вопросы:

1.
  Как
покупка «онлайн» меняет бизнес и как они изменят нашу
  жизнь вокруг?
2.
  В
  каких отраслях покупка «онлайн»
решения
  уже сейчас применяются и для чего?
3.
  Развитие
  покупки «онлайн»
требует
  развития в первую очередь специальных сетей связи. В какие стандарты связи
  для интернета вещей вы сейчас верите и почему?
4.
  Схема
  счетов и платежей.

учащиеся будут проинформированны работами заказов,
  денгами, угрозами покупок
  «онлайн». Знакомятся с фишингом , и их опасностью.
Принципы работы
1. Оформление заказа
2. Оплата заказа
3. Доставка заказа

Электронные деньги
Классификация электронных денег
Разновидности электронных денег
Перспективы развития
Преимущества электронных денег
Недостатки электронных денег
8 способов
  мошенничества в интернете

Что такое фишинг
Как распознать фишинг
Как отстранить фишинг
Как не стать жертвой фишинговой атаки

https://www.t-systems.com/be/en/about-t-systems/company/newsroom/perspectives/internet-of-things/iot

https://www.rbc.ru/trends/industry/5db96f769a7947561444f118

После
  обсуждения в группе, учащиеся будут выступать с рассуждением о перспективах
  дальнейшего развития «покупок онлайн»
  и задавать друг другу вопросы.
Далее
  после выступления учащиеся индивидуально отвечают на вопросы в письменном
  виде.

Конец

Рефлексия
Какая
  информация была вам полезна?
Что
  нового вы узнали на этом уроке?
Была
  ли полезна обратная связь учителя и учеников?
Домашняя
  работа  №2 §32-33 124-128 стр конспект

Приложение
1
Как
Вы относитесь к применению покупок «онлайн»?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как
Вы представляете себе будущее «онлайн»покупок?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение
1
Как
Вы относитесь к применению покупок «онлайн»?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как
Вы представляете себе будущее «онлайн»покупок?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
1
Как
Вы относитесь к применению покупок «онлайн»?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как
Вы представляете себе будущее «онлайн»покупок?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
1
Как
Вы относитесь к применению покупок «онлайн»?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как
Вы представляете себе будущее «онлайн»покупок?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
1
Как
Вы относитесь к применению покупок «онлайн»?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как
Вы представляете себе будущее «онлайн»покупок?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Покупки
в Интернете - это форма электронной коммерции , которая позволяет потребителям
напрямую покупать товары или услуги от продавца через Интернет с использованием
веб-. Потребители находят интересующий продукт, посещая веб-сайт напрямую или
выполняя поиск среди альтернативных поставщиков с помощью поисковой системы
покупок , который отображает доступность одного и того же продукта и цены в
разных электронных магазинах. розничные торговцы. С 2020 года покупатели могут
делать покупки в Интернете, используя различные компьютеры и устройства,
включая настольные компьютеры , ноутбуки , планшетные компьютеры и смартфоны. Интернет-магазин
вызывает физическую аналогию с покупкой товаров или услуг в обычном
"bricks-and-mortar"розничном магазине или торговом центре ; этот
процесс называется онлайн-покупками от бизнеса к потребителю (B2C). Когда
интернет-магазин настроен для того, чтобы эта компания могла покупать у других
компаний, процесс называется интернет-покупками бизнес-бизнес (B2B). Типичный
интернет-магазин позволяет покупателю просматривать ассортимент продукции и
услуг фирмы, просматривать фотографии или изображения продуктов, а также
информацию о технических характеристиках, характеристиках и ценах.
Интернет-магазины
обычно позволяют покупателям использовать функции «поиска» для поиска
определенных моделей, брендов или товаров. Онлайн-клиенты должны иметь доступ к
Интернету и действующий способ оплаты для завершения транзакций, например,
Interac -enabled дебетовая карта , или сервис, такой как PayPal . Что касается
физических товаров (например, книг в мягкой обложке или одежды), то
интернет-магазин отправляет товары покупателю; для цифровых продуктов, таких
как цифровые аудиофайлы из песен или программное обеспечение , интернет-магазин
обычно отправляет файл покупателю через Интернет. Крупнейшими из этих
корпораций онлайн-торговли являются Alibaba , Amazon.com и eBay .Википедия
site:ru.wikichi.ru
Альтернативными
названиями для деятельности являются «e-tailing», сокращенная форма
"е" lectronic retail "или" электронные покупки ",
сокращенно от" электронных покупок ". Интернет-магазин также может
называться Интернет-магазином, Интернет-магазином, Интернет-магазином, Интернет-магазином,
Интернет-магазином, Интернет-магазином, Интернет-магазином, Интернет-магазином
и виртуальным магазином . Мобильная коммерция (или мобильная коммерция )
реклама на веб-сайте интернет-магазина, оптимизированном для мобильных
устройств, или на программном приложении («приложение»). приложения
предназначены для того, чтобы клиенты могли просматривать продукты и услуги
компании на планшетных компьютерах и смартфонах.
История
покупок в Интернете
Одной
из первых форм онлайн-торговли была IBM онлайн-обработка транзакций (OLTP),
разработанная в 1960-х годах и позволяющая обрабатывать финансовые транзакции в
режиме реального времени. Компьютеризированная система представленных билетов,
разработанная для American Airlines под названием Полуавтоматическая среда для
бизнес-исследований (SABER), была одним из приложений. Здесь компьютерные
терминалы, расположенные в разных туристических агентствах, связаны с большим
мэйнфреймом IBM, которые обрабатывают транзакции одновременно и координируют
их, так что все туристические агенты имеют доступ к одной и той же информации
одновременно.
Появление
Интернет-магазинов, как мы знаем сегодня, появилось появлением Интернета.
Изначально эта платформа функционировала только как рекламный инструмент для
компаний, предоставляющая информацию о своих продуктах. Компания быстро перешла
от простой утилиты к транзакции онлайн-покупок благодаря разработке
интерактивных веб-страниц и безопасной передачи данных. В частности, рост
Интернета: первые продажи альбома Стинга «Десять рассказов призывателя ».
Шоколад и цветы стали одними из розничной торговли, которые способствуют росту
онлайн-покупок. Исследователи обнаружили, что наличие продуктов, подходящих для
электронной коммерции , было ключевым показателем успеха в Интернете. Многие из
этих продуктов хорошо себя зарекомендовали, поскольку они являются
универсальными продуктами, которым покупателям нужно было прикасаться и
чувствовать, чтобы купить. Но также важно то, что в первые дни в Интернете было
мало покупателей, и они принадлежали к узкому сегменту: состоятельные, мужчины,
30+. Интернет-магазины начали развиваться с тех пор, и в Великобритании они
составляют значительный процент (в зависимости от категории продукта, как
процентное соотношение может отличаться).
Рост
числа онлайн-покупателей
Интернет-продажи
продолжали расти, исследователи определили различные типы онлайн-покупателей,
Rohm & Swaninathan выделили четыре категории и назвали их «удобные
покупатели, искатели разнообразия» Они сосредоточены на мотивации совершения
покупок и предлагают разнообразие доступных продуктов и предполагаемое
совершения в Интернете являются важными мотивационными факторами. Это было
по-другому для офлайн-покупателей, которые были более мотивированы.
Майкл
Олдрич , пионер онлайн-покупок в 1980-х.
Английский
предприниматель Майкл Олдрич был пионером онлайн-шоппинга в 1979 году.
компьютерная транзакция времени через внутреннюю телефонную линию. Он считал,
что видеотекс модифицированная отечественная телевизионная технология с помощью
интерфейса «человек-компьютер», управляемая с помощью меню, была «новой,
универсально применимой, интерактивной средой коммуникации - первой с момента
изобретения телефона». Это может быть «закрытым» корпоративным информационным
системам быть открытыми для «внешних» корреспондентов не только для обработки
транзакций, но также для обмена электронными сообщениями, поиска и
распространения информации, позже известной как электронный бизнес . Его
определение нового средства массовой информации как «партисипативного» принципиально
отличное от определений массовой коммуникации и СМИ и предшествовало социальной
сети в Интернете 25 лет спустя. В марте 1980 года он запустил офисную революцию
Redifon, которая позволила потребителям, клиентам, агентам, дистрибьюторам,
поставщикам и обслуживающим компаниям подключаться к корпоративным системам в
режиме он-лайн и позволяла выполнять деловые операции в электронном виде в
режиме реального времени. В течение 1980-х он проектировал, производил,
продавал, устанавливал, обслуживал и поддержал многие системы онлайн-покупок с
использованием технологии videotex. Появились еще до появления Интернета , IBM
PC и Microsoft MS-DOS, и эти системы, которые также обеспечили голосовой ответ
и отпечатки пальцев. были установлены в основном в Великобритании крупными
корпорациями.
Первый
сервер и браузер World Wide Web , созданный Тимом Бернерсом-Ли в 1989 году, был
открыт для коммерческого использования в 1991 году. После этого появились
последующие технологические инновации в 1994 году: онлайн-банкинг, открытие
интернет-магазина пиццы компанией Pizza Hut , Netscape , стандарт шифрования
SSL v2 для безопасной передачи данных , и Первая система онлайн-покупок
Intershop . Первая безопасная торговая транзакция через Интернет была совершена
компанией NetMarket или Internet Shopping Network в 1994 году. Сразу после
этого Amazon.com запустил свой сайт онлайн-покупок в 1995 году, а также eBay.
1995. Сайты Alibaba Taobao и Tmall были запущены в 2003 и 2008 годах
соответственно. Розничные торговцы все чаще продают товары и услуги до их
доступности через «предварительный запрос » для тестирования, создания и
управления спросом.Википедия  site:ru.wikichi.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок №20.docx

alt: Урок № 20 Колледж : «Колледж транспорта»

alt: Середина 15 мин Как вы, наверняка, заметили, идея « покупка онлайн» растет и набирает силу

alt: Redifon, которая позволила потребителям, клиентам, агентам, дистрибьюторам, поставщикам и обслуживающим компаниям подключаться к корпоративным системам в режиме он-лайн и позволяла выполнять деловые операции в электронном…

title: поурочный план


file_name: План конспект занятия Кукла Веснянка.docx

title: Кукла "Веснянка"


extracted_text:
Логические функции
Логические выражения –
условия, которые могут содержать:
·
числа,
·
текст,
·
адреса ячеек,
·
функции,
·
операторы сравнения: < , >,
>=,  <=, = , <>,
·
арифметические выражения
·
логические значения (ИСТИНА
или ЛОЖЬ). Результатом логического выражения является логическое
значение ИСТИНА(1) или ЛОЖЬ(0).
Например,
выражение Z1=10 возвращает значение ИСТИНА, если значение в ячейке Z1 равно
10, и ЛОЖЬ, если Z1 содержит любое другое значение.
Примеры выражений:
A1>A2
5-3<=5*2
СРЗНАЧ(В1:В6)=СУММ(6;7;8)
С2
<> «Красный»
Логические функции  И, ИЛИ, НЕ, ЕСЛИ  могут
содержать в качестве аргументов логическое выражение.
Функция  И
Возвращает значение ИСТИНА, если все аргументы
имеют значение ИСТИНА; возвращает значение ЛОЖЬ, если хотя бы
один аргумент имеет значение ЛОЖЬ.
Синтаксис:
=И (лог_выражение1;
лог_выражение2;…;лог_выражение30)
Функция ИЛИ
Возвращает ИСТИНА, если хотя бы один из аргументов
имеет значение ИСТИНА; возвращает ЛОЖЬ, если все аргументы имеют
значение ЛОЖЬ.
Синтаксис:
=ИЛИ (лог_выражение1;
лог_выражение2;…;лог_выражение30)
Функция НЕ
Функция меняет значение своего аргумента на
противоположное: возвращает значение ИСТИНА, если значение аргумента ЛОЖЬ
и наоборот. Функция НЕ имеет только один аргумент.
Синтаксис:
=НЕ (логическое_выражение)
Функция ЕСЛИ
Возвращает одно значение, если заданное логическое
выражение при вычислении дает значение ИСТИНА, и другое значение,
если ЛОЖЬ.
Функция имеет три аргумента.
Синтаксис:
=ЕСЛИ(лог_выражение; значение_если_истина
;значение_если_ложь)
Например,
=ЕСЛИ(А6<22;5;10) –
возвращает число 5, если значение в
ячейке А6 меньше 22, возвращает значение 10, если больше либо равно 22.

В
качестве аргументов функции ЕСЛИ можно использовать другие функции:
Например,
=ЕСЛИ(СУММ(А1:А10)>0;СУММ(А1:А10);0)
– если сумма элементов в ячейках А1:А10
больше нуля, возвращается значение этой же суммы, в противном случае возвращает
значение 0.
=ЕСЛИ(И(F1>0,F1<9);5*F1;6 )– если значение в ячейке F1 находится между 0 и 9, то
возвращается значение 5*F1, в противном случае – значение 6)
В
качестве аргументов функции ЕСЛИ можно так же использовать текстовые
значения.
Например,
=ЕСЛИ(А4>75%; “Сдал”;”Не
сдал”) – в ячейке А4 находится средний
балл учащегося, после сдачи экзаменов. Функция анализирует значение в ячейке А4
и  определяет, сдал учащийся экзамен или не сдал.
Практика
1.
Скопировать к себе папку с диска P:\ Задания
\ ИЛИ_И_ЕСЛИ_НЕ.xls
2.
Выполнить указанное в нем задание

alt: Логические функции Логические выражения – условия, которые могут содержать: · числа, · текст, · адреса ячеек, · функции, · операторы сравнения: < , >, >=,…

alt: ЕСЛИ(И(F1>0,F1<9);5* F 1;6 )– если значение в ячейке

title: Логические функции


extracted_text:
Тест по темам «Орфография как система правил правописания
слов и их форм», «Состав слова»
Вариант 1
Задание 1.
Выберите слова, в которых есть
интерфикс или соединительная морфема.
А)  пароход
Б)  говорил
В)  трёхклассный
Г)  сорокаминутный
Д)  готовальня
Е)  тысячелетие
Ж)  переводчик
З)  пятиборец
Задание 2.
Выберите слова, в которых
выделенные части являются словообразовательными морфемами.
А)  усталый
Б)  волчий
В)  выливать
Г)  чей-то
Д)  длиннее
Е)  слегка
Ж)  приоткрыть
З)  узнала
Задание 3.
Выберите слова, в которых
выделенные части являются словообразовательными морфемами.
А)  взлёт
Б)  лечь
В)  постель
Г)  светлейший
Д)  снежный
Е)  бегущий
Ж)  докрасна
З)  длина
Задание 4.
Выберите слова, в которых
выделенные части являются словообразовательными морфемами.
А)  сотканный
Б)  десятеро
В)  вручную
Г)  принесён□
Д)  сегодняшний
Е)  колеблющийся
Ж)  выпускник□
З)  установленный
Задание 5.
Выберите слова, в которых
выделены только формообразовательные морфемы.
А)  грибник
Б)  читать
В)  покраснеть
Г)  матери
Д)  пригород
Е)  писал□
Ж)  красивее
З)  изначальный
Задание 6.
Выберите ряды, во всех словах
которых корни выделены правильно.
А)  о-хлажд-ение, о-свещ-ение
Б)  рас-смотр-ели, на-пис-анный
В)  за-груз-ить, об-ществ-енность
Г)  вы-дел-яются, без-ошиб-очный
Задание 7.
Выберите ряды, во всех словах
которых корни выделены правильно.
А)  за-гад-ка, по-лебед-иному
Б)  у-длин-итель, о-чищ-ение
В)  вз-лёт, рас-пис-аться
Г)  спичеч-ный, возвращ-аться
Задание 8.
Выберите ряд, в котором все слова
однокоренные с данным словом:
закапывать
А)  капля, капать,
каплеобразный
Б)  капнуть, кап-кап,
откапывать
В)  капель, капелька,
капельница
Г)  каплевидный, накапать,
докапать Д)  окапываться, перекапывать, вкапывать
Задание 9.
Выберите ряды, во всех словах
которых приставки выделены правильно.
А)  не-без-интересно, пред-почитать, вз-мах
Б)  пред-по-ложить, вос-хищение, с-дуть
В)  на-прямик, пред-у-гадывать, об-несён
Г)  пре-не-брежительно, вз-гляд,
объ-ём Д)  раз-дваиваться,
ис-под-низу, подъ-езд
Задание 10.
Выберите ряды, во всех словах
которых приставки выделены правильно.
А)  о-светительный, от-рапортовать,
у-знать
Б)  до-хнуть, при-влечение,
по-краснеть
В)  по-езд, вы-ходной, о-чарованье
Г)  при-ятна, про-щальная,
у-вяданье
Д)  про-бегать, вз-мётываться,
на-ступил
Задание 11.
Определите в слове суффикс (если
он есть), установите соответствие.
А)   словообразовательный
суффикс    Б)   формообразовательный суффикс    В)   и словообразовательный,
и формообразовательный суффикс
Г)   нет суффикса
Варианты ответов:
1) обязательно   2) кино   3) глухой
4) осенний   5) силища   6) держа (в руке)   7) пребывать

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 12.
Выберите ряды, во всех словах
которых окончания выделены правильно.
А)  познакомить-□-ся, птиц-а,
скатерть-□
Б)  помещени[й-э], по-домашн-ему,
степь-□
В)  какой-т-о, смерч-□,
телевидени[й-э]
Г)  недоумени[й-э], учитель-□,
апельсин-□
Д)  телеграфировал-а, нек-ому, зелён-ый Е)  курицын-□,
функци[й-а], местоимени[й-э]
Задание 13.
Выберите ряды, в словах которых
все окончания нулевые.
А)  собачий, глушь,
обстрел
Б)  желательно, испечь,
декольте
В)  забирал, ледокол,
каков
Г)  разрекламирован,
разработчик, твой
Д)  вслепую, развернуть,
хинди
Задание 14.
Выберите ряды, во всех словах
которых нет окончаний.
А)  идти, хаки, сильнее
Б)  денди, также, бенгали
В)  бордо, вино, бунгало
Г)  ведь, сначала,
благодаря
Д)  перегруженный, вроде,
антракт

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: А, В, Г, Е, З
Задание 2.
Правильный ответ: Б, Г, Е, Ж
Задание 3.
Правильный ответ: А, В, Д, Ж
Задание 4.
Правильный ответ: Б, В, Д, Ж
Задание 5.
Правильный ответ: Б, Г, Е, Ж
Задание 6.
Правильный ответ: А, Б, Г
Задание 7.
Правильный ответ: А, Б, В
Задание 8.
Правильный ответ: А, В, Г
Задание 9. Правильный ответ:
В, Д
Задание 10.
Правильный ответ: А, В, Д
Задание 11.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

1, 4, 5

6

7

2, 3

Задание 12. Правильный
ответ: А, Г, Д, Е
Задание 13. Правильный
ответ: А, В, Г
Задание 14.
Правильный ответ: А, Б, Г

Тест по темам «Орфография как система правил правописания
слов и их форм», «Состав слова»
Вариант 2
Задание 1.
Выберите слова, в которых есть
интерфикс или соединительная морфема.
А)  багрово-красный
Б)  сильнодействующий
В)  шахер-махерство
Г)  самолётостроение
Д)  вечорошний
Е)  четырёхэтажный
Ж)  интонация
З)  формообразовательный
Задание 2.
Выберите слова, в которых
выделенные части являются словообразовательными морфемами.
А)  выпустить
Б)  где-то
В)  умываться
Г)  удлинитель
Д)  идём
Е)  книжный
Ж)  держа
З)  пригород
Задание 3.
Выберите слова, в которых
выделенные части являются словообразовательными морфемами.
А)  вывезти
Б)  вынести
В)  купила
Г)  жилой
Д)  осенний
Е)  добрее
Ж)  белить
З)  где-нибудь
Задание 4.
Выберите слова, в которых
выделенные части являются словообразовательными морфемами.
А)  безволен
Б)  вкрутую
В)  переустановленный
Г)  синева
Д)  стригущий
Е)  семеро
Ж)  колоситься
З)  интересоваться
Задание 5.
Выберите слова, в которых
выделены только формообразовательные морфемы.
А)  беречь
Б)  пароходный
В)  стол□
Г)  бельё
Д)  прекраснейший
Е)  познание
Ж)  начитанный
З)  голубизна
Задание 6.
Выберите ряды, во всех словах
которых корни выделены правильно.
А)  стар-о-мод-ный,
образ-ум-иться, стекл-о-ду-вный, знак-о-печат-ающий
Б)  павлин-о-глаз-ка, верх-о-вод-ить, тен-е-люб-ивый, верт-о-лёт
В)  дубин-но-голов-ый, лес-о-парк-овый, уксус-но-кисл-ый, в-нутр-и-мышеч-ный
Г)  парн-о-копыт-ные, вод-о-пад, ярк-о-зелён-ый, стар-о-слав-янский
Задание 7.
Выберите ряды, во всех словах
которых корни выделены правильно.
А)  про-рис-ованный, обес-кураж-ивать
Б)  под-готов-ка, вы-полн-ение
В)  до-стир-ывать за-крыв-ать
Г)  вы-наш-ивать, обес-сил-енный
Задание 8.
Выберите ряд, в котором все слова
однокоренные с данным словом:
гореть
А)  сгорание, обгореть,
гарь
Б)  горелка, горный, нагар
В)  выгарки, загар,
погорелец
Г)  сгоревший, гористый,
угар
Д)  горка, загореться, гора
Задание 9.
Выберите ряды, во всех словах
которых приставки выделены правильно.
А)  контр-удар, пре-под-носить, об-ширные
Б)  не-до-печенный, под-на-сесть, не-дорого
В)  о-живить, ис-под-тишка, о-без-заразить
Г)  дез-информация,
при-ставка, не-обходим
Д)  о-бес-силел,
бес-со-держательно,
за-жать
Задание 10.
Выберите ряды, во всех словах
которых приставки выделены правильно.
А)  на-питки, за-говорить,
вы-глянуть
Б)  у-гнетение, из-мерение,
раз-витый
В)  по-святить, про-свещение,
на-воднение
Г)  на-слаждение, по-глощать,
обо-гащаться
Д)  по-ласкать, рас-певать,
с-пуститься
Задание 11.
Определите в словах суффикс (если
он есть), установите соответствие.
А)   словообразовательный
суффикс    Б)   формообразовательный суффикс    В)   и
словообразовательный,
и формообразовательный суффикс
Г)   нет суффикса
Варианты ответов:
1) гордость   2) веселей   3)
сочувствовать   4) жил   5) который   6) кость   7)
ждать

Ответ

А

Б

В

Г

Задание 12.
Выберите ряды, во всех словах
которых окончания выделены правильно.
А)  пробуждени[й-э], лекци[й-а],
санаторий-□
Б)  наподоби[й-э], оттепель-□,
канцеляри[й-а]
В)  горяч-ий, жарк-ое,
согласен-□
Г)  элементарн-о, собрани[й-э],
будт-о
Д)  спонтанн-ый, тираж-□,,
телерадиоэфир-□
Е)  ваш-□,
концептуальн-ый, диаграмм-а
Задание 13.
Выберите ряды, в словах которых
все окончания нулевые.
А)  увидал, моль, стол
Б)  беречь, прочитав,
апельсин
В)  идеал, дядин, лакомься
Г)  лото, присягая,
сильней
Д)  гений, сорок, сам
Задание 14.
Выберите ряды, во всех словах
которых нет окончаний.
А)  подобно, озарение,
понимая
Б)  пенальти, заглушая,
подряд
В)  салями,
маренго, много Г)  киви, сряду, забегая
Д)  причём, закат, мировая

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.
Правильный ответ: А, Б, Г, Е, З
Задание 2.
Правильный ответ: Б, Г, Е, З
Задание 3.
Правильный ответ: А, Г, Д, Ж, З
Задание 4.
Правильный ответ: Б, Г, Е, З
Задание 5.
Правильный ответ: А, В, Г, Д, Ж
Задание 6.
Правильный ответ: А, Б, В
Задание 7.
Правильный ответ: А, Б, Г
Задание 8. Правильный ответ:
А, В
Задание 9.
Правильный ответ: А, Б, В
Задание 10.
Правильный ответ: А, Б, Д
Задание 11.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

1

2, 4

3, 7

5, 6

Задание 12. Правильный
ответ: А, В, Д, Е
Задание 13. Правильный
ответ: А, В, Д
Задание 14.
Правильный ответ: Б, В, Г

file_name: Тест по темам «Орфография », «Состав слова 10 класс».pdf

alt: Г) матер и Д) при город

alt: Г) каплевидный, накапать, докапать

alt: Г) каплевидный, накапать, докапать

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Г) бель ё Д) прекрасн ейш ий

alt: Д) горка, загореться, гора

alt: Ответы к заданиям для варианта 2

alt: Ответы к заданиям для варианта 2


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5
имени Героя Советского Союза О.В. Гудкова города
Георгиевска»

«Я-кадет»
(Программа воспитательной работы)
на 2021-2026гг.

Классный руководитель:
Валиулина Н. Н.

г. Георгиевск, 2021
Пояснительная записка
Программа воспитательной работы «Я-кадет»
для учащихся 5-9 классов, разработана с учетом требований и положений,
изложенных в следующих документах:
1.      Федеральный закон от
29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.      «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р;
3.      Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897;
4.      Приказ Министерства
образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования»;
5.      Письмо Федеральной
службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от
19 января 2016 года № 01/476-16-24 «О внедрении санитарных норм и правил»;
6.      Профессиональный
стандарт педагога. Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ
от 18.10.2013 № 544н
7.      Концепция
организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения
обучающихся в условиях непрерывности образования / В.И. Блинов, И.С. Сергеев (и
др.) – М., Федеральный институт развития образования;
8.      Письмо Министерства
образования и науки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной
деятельности при введении федерального государственного образовательного
стандарта общего образования»;
9.      Письмо Министерства
образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ»;
Программа воспитательной работы детей, подростков и учащейся молодежи «Я-кадет»
(далее – Программа) разработана в соответствии с Распоряжением Правительства
РФ от 12.11.2020 N 2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в
2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»
         Программа
является модульной, имеет социально-педагогическую направленность. Деятельность
по Программе обеспечивает и сохраняет непрерывность процесса по дальнейшему
формированию в рамках образовательного пространства города патриотического
сознания подрастающего поколения, чувства верности своей малой родине и
Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных
обязанностей по защите интересов Родины.
Настоящая Программа
определяет единое содержание, основные пути развития военно-патриотического
воспитания подрастающего поколения в рамках муниципального образования г. Когалыма
и направлена на формирование у целевой аудитории патриотизма и
гражданственности, подготовку будущих защитников Родины.
Программа представляет
собой определенную систему форм, методов и приемов педагогических воздействий и
включает комплекс нормативных, организационных, методических, исследовательских
мероприятий по развитию и совершенствованию системы военно-патриотического
воспитания школьников.
Программа опирается на
принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности детей,
активного и социально значимого взаимодействия личности и коллектива. В основе
Программы – традиционная воспитательная система школы, основными составляющими
которой являются:
- изучение школьниками истории Отечества и
своей малой родины;
- воспитание уважения к ратным трудовым
подвигам русского народа;
- сохранение и укрепление здоровья
участников образовательного процесса;
- обучение начальной военной подготовке;
- интеллектуально-познавательное
воспитание;
- духовно-нравственное воспитание;
- гражданско-патриотического воспитание;
- социально-ориентированное воспитание;
- трудовое воспитание;
- эстетическое развитие.
Целевое
назначение
Цель
Программы:
всестороннее развитие личности детей и подростков, удовлетворение их
индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом
совершенствовании; повышение в обществе авторитета и престижа военной службы;
воспитание любви к малой Родине и Отечеству, а также сохранение и преумножение
патриотических традиций; формирование у молодежи готовности и практической
способности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по
защите Отечества.
        Данная цель может быть достигнута
при соблюдении следующих                   требований:
- наличие
продуманной и обоснованной образовательно-воспитательной программы и
возможность качественного педагогического и психологического сопровождения
учебного процесса;
- позитивное
отношение к идее кадетского движения администрации, педагогического коллектива
образовательного учреждения, родителей и детей;
- поддержка
деятельности кадетского класса органами местного самоуправления, образования,
социальными партнерами образовательного учреждения;
- наличие
развитого ресурсного обеспечения деятельности кадетского класса.

Задачи Программы:
- развитие,
позиционирование и активное использование успешно зарекомендовавших себя форм и
методов работы по военно-патриотическому воспитанию с учетом динамично
меняющейся ситуации, возрастных особенностей школьников;
- способствование
укреплению престижа службы в Вооруженных Силах РФ и правоохранительных органах;

- создание условий для
увеличения численности молодежи, успешно выполнившей нормативы Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;
- развитие активного
взаимодействия и сотрудничества в сфере патриотического воспитания с
гражданскими, военными и ветеранскими организациями;
- развитие волонтёрского
движения;
- информационное
обеспечение патриотического воспитания, освещение событий и явлений
патриотической направленности в средствах массовой информации;
- формирование
исследовательского интереса детей к темам истории и краеведения;
- формирование правовой и
политической культуры, становление общественно активной личности;
- привлечение обучающихся
к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных и
духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями;
- почитание
государственных символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна и другой
российской символики, исторических святынь Отечества;
- популяризация подвигов
героев и видных деятелей российской истории и культуры от древних времён до
современности, в том числе Георгиевских кавалеров, Героев Советского Союза,
Героев Российской Федерации, Героев Труда, а также граждан, награждённых за
великие заслуги перед государством и обществом, за достижения и успехи в
профессиональной деятельности;
- формирование и
совершенствование культуры речи, сохранение чистоты и богатства русского языка
как средства общегосударственного межнационального общения;
- развитие культуры
использования информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;
- воспитание
уважительного отношения к национальному достоинству других народов,
формирование толерантных межличностных отношений;
- активизация
общественной деятельности детей в рамках школьного образовательного
пространства;
- осуществление
профориентационной деятельности, способствование профессиональному
самоопределению школьников;
- содействие укреплению
семьи и ее нравственных устоев от воспитания любви к родной семье, школе,
родному краю, к формированию гражданского самосознания, ответственности за
судьбу Родины.
Срок реализации программы:
2021 -2022 гг. – 5 класс
2022 -2023 гг. – 6 класс
2023 -2024 гг. – 7 класс
2024 -2025 гг. – 8 класс
2025 -2026 гг. – 9 класс
Основные
направления Программы
- духовно-нравственное развитие
программа носит воспитательный характер и развивают в детях целый спектр
качеств, даёт подросткам ценностную ориентацию, формирует нравственную позицию,
раскрывает духовный потенциал личности. В процессе освоения программ данного
направления у ребят развиваются такие душевные чувства как доброта, сочувствие,
совестливость и такие нравственные качества как честность, верность,
достоинство, любовь к Родине, родной культуре и народу.
       Важный
аспект направления — развитие экологического сознания, увеличение интереса к
освоению национально-культурного наследия России, укреплению желания сохранять
и приумножать ее национальные и природные богатства. Также у кадетов
формируется ценностное отношение к труду и трудолюбию, воспитывается чувство
бережного отношения к результатам труда.
Программа развивает в ребятах отношение к институту семьи, отцу, матери,
роду, памяти предков и учит уважительному отношению к старшим.

- социальное
развитие
данное направление формирует чёткое осознание подростком своей
принадлежности к обществу. Программа воспитывает в ребятах умение
взаимодействовать друг с другом; выявляет способность к критическому мышлению,
учит делать самостоятельный выбор, обозначать проблемы и находить их решение,
быть неравнодушными к проблемам общества, страны, окружающей среды.
       Чувство
любви к Родине, чувство ответственности за свои поступки и действия,
инициативность, самостоятельность - качества, характеризующие настоящего
гражданина своей страны, формируются у ребят в рядах кадетского движения. В
процессе специальных программ кадеты овладевают основами правовой культуры,
получают навыки оценки различных событий и процессов в обществе и государстве,
осваивают мир человеческих отношений, обучаясь принятым нормам и правилам
поведения.
- физическое и
спортивное развитие
двигательная активность - одно из необходимых условий здорового развития
ребенка. Отличительной чертой кадета является хорошая физическая подготовка.
Здоровый образ жизни наполняет бодростью и энергией, даёт радость и уверенность
в жизни, заряжает позитивом.
       Спорт
развивает физическую форму, укрепляет сердечно-сосудистую систему и отлично
компенсирует многочасовые пребывания за школьной партой, телевизором,
компьютером. Программа создает возможность юношам и девушкам укреплять своё
здоровье, становиться сильными, ловкими и выносливыми. Программы данного
направления закаливают характер и приучают к спортивной дисциплине,
взаимопомощи, способствуют действиям в команде.
- интеллектуальное
развитие
одним из приоритетных направлений Программы является создание условий
для развития интеллектуального потенциала каждого кадета. Интеллект проявляется
в мыслительных процессах ребенка и охватывает все стороны деятельности
человека: умственную, эмоциональную и физическую.
       Цель
программы - формирование у подростков способности к пользованию различными
типами мышления, умение анализировать события, делать самостоятельные выводы и
обобщения, свободно пользоваться всем богатством языка. Важной стороной
интеллектуального развития является освоение уникальных общеобразовательных
программ, включающих в себя определённый объем основных научных знаний о мире в
различных областях.
       Кадеты
получают конкретные знания и практический опыт, обучаясь у ведущих педагогов и
наставников, ездят в экспедиции, посещают культурно-исторические объекты.

Критерии
и показатели эффективности Программы
Оценка
результативности реализации программы в целом осуществляется на основе
использования системы объективных критериев, представленных сформированностью
личностных качеств воспитанников и степенью удовлетворенности воспитанников,
педагогов и родителей, жизнедеятельностью кадетского класса и результатами
воспитательного процесса.

Здоровье
  кадетов

Отсутствие
  хронических заболеваний, отсутствие роста динамики заболеваний.

Социальная
  активность кадетов

Участие
  в школьной жизни, городских мероприятиях.

Правонарушения

Отсутствие
  правонарушений

Отношение
  социума

Одобрение
  со стороны родителей, микросоциума школы, микрорайона, положительный рейтинг кадетского
  класса

Воспитанность
  кадетов

Наличие
  стойких нравственных основ у учащегося кадетского класса, толерантность.

Разностороннее
  развитие личности кадетов

Участие
  в различных творческих конкурсах, занятость во внеурочное время, широкий
  диапазон занятости кружковой работой.

Учебная
  дисциплина в классе

Отсутствие
  нарушений учебной дисциплины в классе.

Ожидаемые
результаты, их социальная и воспитательная значимость
Основным результатом
реализации настоящей Программы ожидается формирование и становление единой
системы гражданско-патриотического воспитания школьников в рамках
образовательного пространства города, отвечающей задачам развития современного
российского общества.
Ожидаемые результаты:
1. В школах города как в
отдельных образовательных системах:
- Совершенствование
системы и обогащение содержания гражданско-патриотического и
духовно-нравственного воспитания;
- Вовлечение в систему
патриотического воспитания всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе современного
выпускника:
- В познавательной сфере:
развитие навыков начальной подготовки, активизации и повышение интереса
обучающихся к изучению истории Отечества,  повышение уровня осознания
необходимости сохранения памяти о великих исторических подвигах защитников
Отечества, повышение интереса к военно-прикладным видам спорта, гуманитарным и
естественно-географическим наукам, литературе, музыке, изобразительному
искусству.
- В
историко-краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны,
формирование гордости за сопричастность судьбе предыдущих поколений.
- В социальной сфере:
способность к самореализации, формирование активной жизненной позиции, знание и
соблюдение норм правового государства, готовность к выполнению долга защиты
Отечества.
- В духовно-нравственной
сфере: осознание обучающимися высших человеческих ценностей, идеалов,
ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Программа отражает
необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина
своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом
реализации настоящей Программы должны стать активная гражданская позиция и
патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина
России.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ
НА 2021-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ

№

Тема

Форма проведения

5 класс

1

«Люди
  мира, на минуту встаньте!»

классный час с презентацией

2

«У войны — не женское лицо».

классный час

3

«Праздник
  Народного единства. Что мы празднуем?»

Беседа

4

«Аты - баты! Стань солдатом!»

классный вечер

5

"Символы
  государства".

классный час

6

"История Отечества - история Ставропольского
  края".

Беседа

7

«Ему
  было всего 19"(посвящается погибшим в Афганистане)

классный час с презентацией

8

"Я
  ребенок – я гражданин".

классный час: ролевая игра

9

Строевая подготовка. Строевая стойка.

практическое занятие

10

Огневая подготовка. Приемы
  и правила стрельбы.

практическое занятие

Автомат Калашникова. Назначение
  и боевые свойства автомата Калашникова.

практическое занятие

11

Строевая подготовка. Строевая стойка.

практическое занятие

12

Проект «Память сильнее времени»

Открытое мероприятие

6 класс

1

"Ради
  жизни на земле"

литературно-музыкальная композиция с презентацией

2

Россия
  - Родина моя.

Беседа

3

«Этих дней не смолкнет слава!»

беседа

4

Гимн
  России.

классный час: своя игра

5

«Я
  и мой класс».

диагностический тест

6

"Защитник
  Отечества — каков он?"

открытый урок: ролевая игра

7

"День
  защитников Отечества".

Праздник

8

«Так начинался мой
  город…». Встреча с первопроходцами г. Когалыма.

Беседа

7 класс

1

"Давайте,
  люди, никогда об этом не забудем!".

классный час

2

 Игра
  "Счастливый случай".

классный час, посвященный 23 февраля

3

"Горжусь тобой, моя Россия".

  классный час

4

Традиции семьи. Примечай будни, а праздники сами придут.

урок гражданственности и патриотизма
  (с презентацией)

5

«Поговорим
  об ответственности».

правовая беседа с
  презентацией

6

 «Всему
  начало - отчий дом».

классный час

7

«Закон,
  по которому мы живём».

классный час с презентацией

8

«Семейная
  летопись».

классный час

9

«Поле русской славы. Куликово поле».

классный час с презентацией

10

Проект
  «Военная летопись нашей семьи».

урок-презентация

11

Автомат Калашникова. Разборка и сборка АКМ.

практическое занятие

12

Огневая подготовка. Стрельба
  из пневматической винтовки.

практическое
  занятие

13

Строевая подготовка. Строевые приемы и
  движение без оружия.

практическое
  занятие

8 класс

1

"У
  войны – не женское лицо".

классный час

2

"На
  войне детей не бывает".

историко-литературная композиция

3

"Я
  ребенок – я гражданин".

классный час

4

"Всеюгорский
  классный час».

классный час с презентацией

5

“Я
  имею право на…”

Дискуссия

6

«Афганистан
  – наша память и боль».

классный час с презентацией

7

Встреча
  с ветеранами Афганистана.

Беседа

8

«Конституция
  – закон жизни».

классный час с презентацией

9

Автомат Калашникова. Разборка и сборка АКМ.

практическое
  занятие

10

Огневая подготовка. Стрельба
  из пневматической винтовки.

практическое
  занятие

11

Строевая подготовка. Строевые приемы и
  движение без оружия.

практическое
  занятие

9 класс

1

«О
  любви и войне»

литературно-музыкальная композиция

2

«Через
  века, через года помните…»

урок мужества, посвященный освобождению
  Краснодара от немецко-фашистских захватчиков

3

«Знай
  и люби свой край».

классный час с презентацией

4

«Последний
  поход» (в память о погибшем экипаже АПРК «Курск».

классный час

5

«У
  войны недетское лицо»

Творческий вечер

6

Мы
  – русские, мы – россияне».

классный час

7

День
  воина-интернационалиста».

классный вечер

8

"Человек
  и закон".

деловая игра

9

Автомат Калашникова. Разборка и сборка АКМ.

практическое
  занятие

10

Огневая подготовка. Стрельба
  из пневматической винтовки.

практическое
  занятие

11

Строевая подготовка. Строевые приемы и
  движение без оружия.

практическое
  занятие

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

№

Тема

Форма проведения

5 класс

1

“По
  каким правилам мы живём?”

«Уроки нравственности». Анкетирование,
  составление нравственного кодекса.

2

“Человек
  – сам себе враг?”

“Уроки нравственности”

3

«Наш
  класс. Законы жизни».

Беседа

4

День
  памяти жертвам Беслана.

Беседа

5

«Отношение
  к школе и её имуществу».

Беседа

6

"Праздник
  мам".

Праздник

7

«Семейная
  летопись».

классный час

8

«Он
  первый. День космонавтики.

классный час с презентацией

6 класс

1

«Мои
  духовные ценности».

“Уроки нравственности”. Диагностика
  духовных ценностей учащихся.

2

“Нет
  уз святее товарищества”.

“Уроки нравственности”. Практикум

3

“Человек
  среди людей”.

“Уроки нравственности”.

4

«Нецензурные
  выражения и хулиганские жесты. Что это?»

Беседа

5

«Этикет
  и мы! Проблема разговорной речи».

Беседа

6

«Дом
  без одиночества».

классный час с презентацией

7

«Весенний
  калейдоскоп».

праздник, посвящённый 8 марта

8

 «Мои
  права и обязанности».

классный час

7 класс

1

“Что
  такое культурный человек?”

“Уроки нравственности”

2

“Что
  такое интеллигентность?”

“Уроки нравственности”

3

“Сам
  себя воспитать должен”.

“Уроки нравственности”

4

«Давай
  дружить, дорога»

«Урок безопасности»

5

«Как
  научиться управлять собой».

классный час

6

«Я
  и учитель».

Диспут

7

«Мы
  составляем наш автопортрет».

Беседа

8

День
  памяти воинской казачьей славы.

классный час

8 класс

1

“Внешний
  облик – внутренний мир”.

Диспут

2

“Нравственные
  качества, определяющие отношение человека к другим людям. Сострадание”.

“Уроки нравственности”

3

“Человек
  и его судьба”.

“Уроки нравственности”

4

«Вверх
  по лестнице жизни. Мои нравственные ценности».

“Уроки нравственности”

5

«Есть
  ли у юных идеалы?!»

дискуссия

6

«Умеем
  ли мы общаться?»

деловая игра

7

"Весеннее
  настроение".

праздничный тур конкурса "А ну-ка, девочки"

8

«Поощрение и наказание в семье».

беседа

9 класс

1

“Совесть
  как всеобщий естественный закон и мерило жизненных ценностей”.

“Уроки нравственности”

2

«Золотое
  правило нравственности»

“Уроки нравственности”

3

“В
  чём смысл жизни?”

дискуссия

4

“Как
  стать счастливым?”

дискуссия

5

«И
  в шутку и всерьез».

  вечер, посвящённый
  8 марта.

6

«Будем
  милосердны к старости!»

“Уроки нравственности”

7

«Карманные
  деньги»

дискуссия

8

«Соборы
  и храмы Югры»

классный час

ФИЗИЧЕСКОЕ И СПОРТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Тема

Форма проведения

5 класс

1

«Здоровье
  – бесценное богатство».

анкетирование

2

«О
  вкусной и здоровой пище».

беседа

3

«В
  здоровом теле…».

с презентацией

4

«Папа,
  мама, я – спортивная семья».

спортивная игра

5

«О,
  спорт – ты мир!»

беседа

6

«Рекорды,
  которые вошли в историю»

классный час с презентацией

7

«Урок
  здоровья».

классный час

8

«Умелые
  пожарные».

классный час

6 класс

1

«Я
  выбираю здоровье».

беседа

2

«Вино
  вину творит».

классный час с презентацией

3

«Звёзды
  мирового спорта»

классный час с презентацией

4

"Урок
  здоровья".

ролевая игра

5

«Народные
  виды спорта: куреш »

спортивная игра

6

 «Суд
  над сигаретой».

ролевая игра

7

«Великолепная
  пятёрка и вратарь…»

классный час с презентацией

8

«Большие
  гонки».

соревнование

7 класс

1

"Спортивное казино".

игровая программа

2

"Берегите
  жизнь".

спектакль

3

«Причины
  суицида среди подростков»

беседа

4

«Человек
  и наркотики».

классный час с презентацией

5

«Вместе
  мы сильнее наркомании».

диспут

6

«Народные
  виды спорта: лапта »

спортивная игра

7

 «Как
  уберечься от гриппа?»

классный час с приглашением медработника

8

«Биологические
  добавки».

классный час с презентацией

8 класс

1

«Мутагены.
  Их влияние на природу и человека».

классный час с презентацией

2

«Влияние
  кофе, чая, шоколада, газированной воды на организм человека».

классный час с презентацией

3

«Не
  пей, Митя».

театрализованное представление.

4

Проблема
  наркомании.

5

Стресс
  в нашей жизни.

тренинги

6

«Спид
  – болезнь 21 века».

беседа

7

«Народные
  виды спорта: городки»

спортивная игра

Цикл бесед

8

«Коктейль
  здоровья».

классный час

9 класс

1

День
  борьбы со СПИДом.

классный час с приглашением медработника

2

«Наследственные
  болезни».

беседа

3

«Лучшая
  игра с мячом. История баскетбола»

классный час с презентацией

4

«Олимпийские игры. История».

классный час с презентацией

5

«Быть
  здоровым – жить в радости».

классный час

6

«Наши
  олимпийские чемпионы»

классный час с презентацией

7

«Народные
  виды спорта: пекарь»

спортивная игра

8

«Движение
  – жизнь!»

беседа

ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

№

Тема

Форма проведения

5 класс

1

«Организации дополнительного образования г. Когалыма»

беседа

2

«Хорошая книга — точно беседа с умным человеком»

Экскурсия в библиотеку

3

«Природа
  родного города»

классный час с презентацией

4

«Великая отечественная война. Календарь событий».

классный час с презентацией

5

«Ремесло
  вокруг»

Экскурсия в музей

6

 «Мир
  вокруг нас».

Урок-экскурсия

7

«Занимательная
  наука: история»

классный час с презентацией

6 класс

1

«Первые
  шаги в науку»

беседа

2

«Занимательная
  наука: физика»

классный час с презентацией

3

«Изобретариум»

Экскурсия в музей

4

«Герои
  Великой Отечественной войны».

классный час с презентацией

5

«Растения
  Югры»

классный час с презентацией

6

«Атлас новых профессий»

Интернет -экскурсия

7

«История
  родного города»

Крест-игра

8

«Но мы живём, чтобы
  оставить след»

Экскурсия в центральную библиотеку

9

«Экотуризм»

Туристический поход

7 класс

1

«Ученые и конструкторы оружия Победы».

классный час с презентацией

2

«О
  Конституции детям»

Экскурсия в центральную библиотеку

3

«Билет
  в будущее»

Проектная деятельность

4

«Животные
  Ставрополья»

классный час с презентацией

5

«Вооружение и боевая техника ВС РФ».

классный час с презентацией

6

«Транс-форс:
  Путешествие в мир атомной энергетики»

Экскурсия в музей

7

«Занимательная
  наука: химия»

классный час с презентацией

8

«Экотуризм»

Туристический поход

8 класс

1

«Своя
  игра»

интеллектуальная игра

2

 «Подводный
  мир».

Урок-экскурсия

3

 «Военная
  летопись нашей семьи».

Проектная деятельность

4

«Моя
  профессиограмма»

беседа

5

«Птицы
  Югры»

классный час с презентацией

6

«Зачем
  нам нужны книги?»

Экскурсия в центральную библиотеку

7

«Занимательная
  наука: астрономия»

классный час с презентацией

8

«Города
  воинской славы»

виртуальная экскурсия

9

«Экотуризм»

Туристический поход

9 класс

1

«Оружие
  победы»

классный час с презентацией

2

Русский
  музей: виртуальный филиал

Экскурсия в музей

3

«Единая
  промышленная карта»

Проектная деятельность

4

«Красная книга Югры»

классный час с презентацией

5

«Книги — это переплетенные люди»

Экскурсия в центральную библиотеку

6

«Занимательная
  наука: психология»

классный час с презентацией

7

«Города
  - герои»

виртуальная экскурсия

8

«Экотуризм»

Туристический поход

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа воспитательной работы.docx

alt: Целевое назначение Цель Программы : всестороннее развитие личности детей и подростков, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании; повышение в обществе авторитета…

alt: Интернет»; - воспитание уважительного отношения к национальному достоинству других народов, формирование толерантных межличностных отношений; - активизация общественной деятельности детей в рамках школьного образовательного пространства; -…

alt: Родине, родной культуре и народу

alt: Проект «Военная летопись нашей семьи»

alt: День памяти воинской казачьей славы

alt: Вооружение и боевая техника ВС

title: Программа воспитательной работы "Я- кадет"


file_name: Реферат Гелагаевой Г.В..docx

alt: Реферат: Коррекционное обучение

alt: Введение Одним из самых деликатных направлений в педагогической науке и образовательной практике является область коррекционной педагогики

alt: Краткому анализу психолого-педагогических аспектов этой проблемы и посвящена данная работа

alt: Компенсация Компенсация (лат

alt: Реабилитация осуществляется с помощью медицинских средств, направленных на устранение или смягчение дефектов развития, а также специального обучения, воспитания и профессиональной подготовки

alt: Воспитательная работа с аномальным ребенком проводится с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей, направлена на формирование у него самостоятельности, навыков самообслуживания, труда и культуры повеления,…

alt: Поэтому в процессе обучения в старших классах используются, в частности, некоторые продуктивные виды самостоятельных работ, элементы проблемного обучения (создание простейших проблемных ситуаций, эвристические беседы), но…

alt: Глава II. Система специального (коррекционного) образования

alt: Существовавшие до этого классы выравнивания были ориентированы сравнительно на небольшой контингент учащихся, задержка психического развития которых имела, как правило, органическую природу

alt: Классы углубленного профессионального обучения с соответствующей программой и планом рекомендуется открывать, начиная с 6- го класса, когда с подростка не снят диагноз

alt: Да и количество учащихся, проходящих диагностику в одной отдельной школе, как минимум, на порядок меньше, чем в

alt: При решении проблемы психологического обеспечения системы компенсирующего обучения, как, впрочем, и вообще школьной психологической службы, очень важно соблюдать принцип адекватности, о котором не всегда помнят…

alt: Очевидно также, что соответствующие учебные дисциплины как теоретического, так и практического плана, ориентированные на работу со школьной дезадаптацией, должны быть заложены в учебные планы высших…

alt: Библиографический список 1

title: Реферат:" Коррекционное обучение"


extracted_text:
Татьянин день 25 января:
история и традиции главного праздника студентов

Эта
дата связана с почитанием мученицы Татьяны. До революции в календаре Русской
православной церкви и в светском российском обществе день памяти святой
приходился на 12 января. По преданию, именно в этот день ее казнили.
Когда
к власти в России пришли большевики, страна сменила Юлианский календарь на
Григорианский. Церковь же продолжала и продолжает до настоящего времени
придерживаться так называемого «старого стиля». В результате произошел сдвиг
церковных дат по светскому календарю вперед примерно на 13 дней. И вот уже
более ста лет Татьянин день празднуют 25 января.

История
Татьяниного дня
По преданию, Татьяна жила в Риме во II-III веках. Когда она
стала совершеннолетней, приняла решение посвятить себя Богу, поэтому дала обет
безбрачия. Когда к власти пришел 16-летний Александр Север, в империи устроили массовые
гонения на христиан. Была схвачена и Татьяна. Девушку заставляли поклоняться статуе
языческого бога Аполлона. Она не соглашалась, поэтому была подвержена
многочисленным пыткам, но, согласно легенде, следы побоев исчезали с ее тела
необъясним образом. Когда язычники не смогли добиться ее согласия, они отрубили
ей голову. Вместе с Татьяной был казнен и ее отец, открывший ей истины веры
Христовой.
Татьяна
жила еще до разделения церкви на православную и католическую, поэтому ее
почитают верующие обеих ветвей христианства. Однако у католиков день ее памяти
приходится по-прежнему на 12 января.
Позже в России церковный праздник приобрел новый смысл. История
праздника российского студенчества тесно связана с историей Московского
университета. Именно в этот день в 1755 году императрица Елизавета Петровна подписала
указ «Об учреждении в Москве одного университета и двух гимназий».

Куратором университета стал Иван Шувалов, который вместе с Михаилом Ломоносовым,
всячески продвигал идею создания московского «храма наук». Есть мнения, что
Иван Шувалов был одним из фаворитов государыни, поэтому многие считают дату
подписания указа неслучайной: был выбран день именин матери Шувалова – Татьяны Ростиславской.
Со
временем Московский императорский университет стал ведущим вузом страны. В 1791
году во имя святой мученицы Татьяны был также освящен храм Московского
университета. С тех пор святая Татьяна считается покровительницей студентов и
преподавателей.
В
1850 году его студенты установили праздник в честь основания alma mater. К
началу XX века он стал одной из важнейших дат для Москвы.
После
революции вуз переименовали в Московский госуниверситет, а сам праздник – в
День пролетарского студенчества. Но просуществовал он мало, и на долгие
десятилетия у студентов не было своей памятной даты.
Только
в 2005 году праздник возродили. Теперь он носит название День российского
студенчества. Осенью 2007 года был подписан федеральный закон, согласно
которому День российского студенчества стал одной из семи памятных дат России.

Традиции Дня студента
В XIX
веке этот день отмечали с размахом: студенты Московского императорского
университета собирались в домовой церкви на молебен. Как в те времена, так и в
настоящее время, после молебна проходит светская часть праздника. С
торжественной речью выступает ректор университета.
В XIX
веке этот день отмечали с размахом: студенты Московского императорского университета
собирались в домовой церкви на молебен. Как в те времена, так и в настоящее
время, после молебна проходит светская часть праздника. С торжественной речью
выступает ректор университета.
В
своем кругу отмечали праздник и выпускники университета, среди которых были
профессора и чиновники, медики и юристы, промышленники и бизнесмены. Ближе к
вечеру многие собирались в огромном зале Большого Московского трактира в центре
города, где произносились речи, после чего все ехали в знаменитый «Яр», который
в этот день обслуживал только университетскую публику. После этого наступало
время гуляний. В XIX веке студенты их проводили особенно бурно. Впрочем, уже в
начале XX века День студентов отмечали так не только в Москве. Празднования
также проводились в Санкт-Петербурге. Эта традиция есть до сих пор, теперь она
популярна по всей стране. В день Татьяны ставят свечи за успехи в учебе.
Мученице Татьяне молятся в трудном учении и просвещении.
Приметы Татьяниного дня
День
Татьяны приходится на особый период календаря. Согласно церковному уставу, всю
неделю длится празднование Крещения Господня, вплоть до 27 января. Поэтому еще
день святой называют Татьяной Крещенской.
На
Руси с этим днем связано немало примет. Считалось, к примеру, что если солнце
встанет рано, то и птицы прилетят весной пораньше. А если в этот день морозно,
то можно ждать хорошего урожая. Если же в этот день метель, то наоборот. Если
идет снег на Татьянин день — быть летом частому дождю.
Для
именинницы в этот день выпекался каравай: если хлеб поднимался холмиком в
середине, значит, впереди ждала удача. Если каравай гладкий — весь год пройдет
удачно и в спокойной обстановке, а если трескался — значит, впереди ждали
испытания. Если же он пригорал, этому радовались — корочку отдавали имениннице,
это сулило готовность принять все, что приготовит ей судьба.
Считается,
что девочка, родившаяся 25 января, будет хорошей хозяйкой.
Студенческие традиции и ритуалы на 25 января
Самая
известная студенческая традиция на Татьянин день — это призыв Шары или Халявы.
25 января студенты выходят на балкон или выглядывают в окно, трясут своей
зачеткой и произносят: «Шара, приди!». Считается, если в ответ кто-то крикнет
«Уже в пути!», то это хорошая примета.
Также
в этот день принято на последней страничке зачетной книжки нарисовать маленький
домик с трубой — чем длинней дым, тем легче будет учеба в этом году.

Если
студенту предстоит сдавать экзамен на следующий день после Дня студента, то
принято идти сдавать его после хорошей гулянки, тогда, если верить примете,
экзамен будет сдан с легкостью.
Также
главной приметой студентов в этот день считается, как следует повеселиться и ни
в коем случае не прикасаться к конспектам.
Что нельзя делать в День Татьяны
В
этот день категорически нельзя гадать и проводить другие обряды, обращенные на
благополучную любовь в будущем.
Также
нельзя ни с кем ссориться на Татьянин день. Особенно с родственниками.
Также
на Татьянин день нельзя находится в неубранном доме, чтобы не навлечь на себя
беду. Нельзя заниматься работой по дому и рукоделием, убрать дом нужно
накануне.
В
этот день ни в коем случае нельзя отказывать в помощи нуждающимся, ведь
первоначально Татьяна покровительствовала тем, кто нуждается, поэтому нарушать
заветы мученицы – плохое решение.
А
вот, что можно и нужно, так это поздравлять с именинами всех Татьян, дарить им
открытки, цветы и конфеты.

file_name: Татьянин день.docx

alt: История Татьяниного дня По преданию,

alt: Когда к власти пришел 16-летний

alt: Куратором университета стал Иван

title: Иллюстрационно-информационная выставка "Татьянин день"


extracted_text:
«Путешествие
на планету Математика». Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе.

Программное содержание:
Образовательные цели:
- закрепить умения различать понятия: выше – ниже, шире – уже,
длиннее - короче, толще – тоньше, старше – младше;
- закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух
меньших;
- закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах 10;
- закрепить знания о геометрических фигурах;
- закрепить знания о последовательности времени года, месяцев
года, дней недели, части суток;
- закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;
- закрепить умение решать примеры;
Развивающие цели:
- развивать логическое мышление, сообразительность, внимание,
память, смекалку, воображение, способствовать развитию речи, умению
аргументировать свои высказывания;
Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, усидчивость, интерес к
математическим занятиям, умение доводить начатое дело до конца;
Предварительная работа: отгадывание загадок,
решение логических задач, наблюдение за календарем, индивидуальные занятия.
Оборудование: мольберты, доска, цифры;
Раздаточный материал:  лист чистой бумаги,
карандаш, цифры 1- 10;

Ход занятия.
- Ребята, к нам
сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много
знаете. Поздоровайтесь с гостями.
- Но прежде чем мы начнем ,
давайте вспомним правила поведения во время занятия:
1. Во
время занятия ты, сиди спокойно и веди себя (достойно)

2. Стул
и стол - это не кровать и на них нельзя ……(лежать)
                     3.
Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)
4. А
прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом,  не спешите.
Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? (« Поспешишь
   людей    насмешишь »)
- Я вас попрошу на протяжении
всего занятия не забывать про эти правила.

- Сегодня я предлагаю  отправиться в космическое путешествие на
планету «Математика». Там нас могут ожидать задания, которые нужно
выполнить, но я думаю, что мы справимся. А на чём мы можем отправиться, сейчас
с вами узнаем. Берём лист бумаги и карандаш (графический диктант)
От точки, которая уже стоит, мы начинаем:
 1клетка вверх, 1клетка в правый верхний угол, 4клетки вверх,
1клетка в верхний правый угол, 1клетка в нижний правый угол, 4клетки вниз, 1клетка
в нижний правый угол, 1клетка вниз, 1клетка в верхний левый угол, 2клетки
влево, 1клетка в нижний левый угол. Получилась… (правильно, ракета).
(встать у стульчиков изобразив ракету)
-Проговариваем все вместе слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим.
На такую полетим!
-
И чтобы ракета взлетела, нужен обратный отсчет: 10,9,8,7,6.5,4,3,2,1 –
полетели!

-
Вот мы и прилетели на планету «Математика», а именно приземлились мы с
вами на площади «Тысяча вопросов». На ней нам предлагают ответить на
каверзные вопросы под названием  «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»
1. Какой сегодня день недели?
2. Какой вчера был день недели?
3. Какой завтра день недели?
4. Сколько всего дней в неделе?
5. Какой день идёт после вторника?
6. Как называется пятый день недели?
7. Как называются выходные дни?
8. Назовите части суток.
9. Что мы делаем за столом утром? Днем? Вечером?
10. Сколько времён года?
11.Сколько месяцев в году?
12. Какое время года наступает после зимы?
13. Какое время года наступает после  лета?
- Молодцы!

-  За площадью «Тысяча вопросов» мы попали с вами на «Цветочную
поляну» планеты «Математика».  А поляна не простая, на ней все цветы
белые, и на них примеры написаны, которые нужно решить, и тогда прилетят
красивые бабочки. (цветы примеры: 1+4; 3+3; 2+8; 9-5; 6-3; бабочки ответы – 5;
6; 10; 4; 3.) (индивидуальная работа с выходом к доске)

- Продолжаем путь.  Но дорога не простая, называется «Сосчитай-ка».

 Нам с вами надо расставить все числа по порядку, посмотрите, как
они все перепутались. ( работа с числовым рядом.)
-
Назовите самое маленькое число. (1)
-
Назовите самое большое число. (10)
-
Сколько единиц в числе 5? (5)
-
Назовите число предыдущее числу 4. (3)
-
Назовите число последующее числу 7. (8)
-
Назовите соседнее число числа 8. (9)
-
Хорошо справились все. Молодцы!
А
сейчас мы отдохнём и проведём физминутку.

Физминутка

Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.

-
Немного
размялись и в путь по планете мы продолжаем. Посмотрите, мы прибыли с вами в сквер
«Сравнение», где нужно ответить на несколько вопросов:
-
Если стол выше стула, то стул…. Ниже стола.
-
Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…. Короче линейки.
-
Если верёвка толще нитки, то нитка… Тоньше верёвки.
-
Если сестра старше брата, то брат.... Младше сестры.
-
Если река шире ручейка, то ручеёк… Уже реки.
-
Какие вы у меня умницы. Правильно ответили на все вопросы.

Отправляемся
дальше и прибываем ещё на одну полянку «Весёлые задачи». С помощью
карточек с числами и знаков выложите решение и ответ задачи.
1.
Пять щенят в футбол играли,
Одного
домой позвали.
Он
в окно глядит, считает,
Сколько
их теперь играет?
(5-1=4)
2.
Стала курица считать
Маленьких
цыпляток:
Жёлтых
пять и чёрных пять
А
всего…….?
(5+5=10)
3.
Шесть ворон на крышу село,
И
одна к ним прилетела.
Отвечайте
быстро, смело,
Сколько
всех их прилетело?
(6+1=7)
4.
Три пушистых кошечки
Уселись
на окошечки.
Тут
одна к ним прибежала,
Сколько
вместе кошек стало?
(3+1=4)
5.
Шесть весёлых медвежат
За
малиной в лес спешат.
Но
один малыш устал –
От
товарищей отстал.
А
теперь ответ найди,
Сколько
мишек впереди?
(6-1=5)
-Молодцы,
и с этим заданием справились!

-
А теперь нам пора возвращаться назад в нашу группу, а вернуться нам поможет
правильно решенный шифр. Берём карандаш, лис бумаги и записываем:
-
в нижнем левом углу КВАДРАТ;
-
в верхнем правом углу ПРЯМОУГОЛЬНИК;
-
в нижнем правом углу КРУГ;
-
в верхнем левом углу ОВАЛ;
-
в середине листа ТРЕУГОЛЬНИК;
Если
все нарисовали правильно, то мы сможем вернуться на Землю. Начинаем обратный
отсчёт: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 – полетели……
-
Вот мы и приземлись! Вернулись в свою группу и поделимся впечатлениями, где мы
сегодня побывали, чем занимались, что больше всего понравилось?
Самые
активные получают смайлики и звездочки, всем спасибо, занятие окончено.

file_name: О.А КОНСПЕКТ занятия по ФЭМП 15.01.24.docx

alt: Путешествие на планету Математика»

alt: Продолжаем путь. Но дорога не простая, называется «Сосчитай-ка »

title: Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе. "Путешествие в страну Математика."