extracted_text:
«Согласовано»
Руководитель
  МС
основной
общеобразовательной
  школы филиала ГАУЗ «РКПД» - «ДТС»
______С.Н.Филиппова
«____» __________2022 г.

«Согласовано»
Заместитель
  главного врача по педагогической работе филиала ГАУЗ «РКПД» - «ДТС»
_________Л.М.Шигапова
«____» _________2022 г.

«Утверждаю»
Главный
  врач филиала ГАУЗ «РКПД» - «ДТС»
________
  Н.Р.Валиев
«____» __________2022 г.
Приказ
  № _________
от «____» _______ 2022 г.

Рабочая программа
по английскому
языку
8 класс (136 часов,
4 часа в неделю)
основной
общеобразовательной школы
филиала
Государственного автономного учреждения здравоохранения
«Республиканский
клинический противотуберкулезный диспансер»
- «Детский
туберкулезный санаторий»
(ООШ филиала ГАУЗ
«РКПД» – «ДТС»)

2022 - 2023 учебный год

Принят
  на заседании педагогического совета школы
Протокол
  № ___от «___» ______2022 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

I.

Пояснительная
  записка………………........................................................

2-3

II.

Общая
  характеристика учебного предмета……………………………….

3-4

III.

Описание
  места учебного предмета ………………………………………

4

IV.

Личностные,
  метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
  …………………………………………………............

5-7

V.

Содержание
  учебного предмета……………………………………………

8-12

VI.

Тематическое
  планирование с определением основных видов учебной
  деятельности…………………………………………………………………

13-50

VII.

Описание
  учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
  процесса…………………………………..

51

VIII

Планируемые
  результаты изучения учебного предмета………………….

52

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена и реализуется
на основе следующих
документов:                                                  1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273  ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»                                                                                2.
Федерального закона от  31.07.2020 г. № 304 ФЗ «О внесении изменений в ФЗ» Об
образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся.
                                               3. ФГОС ООО Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки от 17.12 2010 г. №
1897.                                                                                4.
ФГОС ООО Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ «О внесении изменений в ФГОС ООО» от 31.12.2015 г. №
1577;
5.Учебного плана на 2022- 2023 учебный
год.
6. Примерной
авторской программы основного общего образования по иностранным языкам
(английский язык) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой
«Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish” для учащихся 2-9
классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул, 2006).
В процессе обучения по курсу реализуются
следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на
английском языке в совокупности ее составляющих- речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
Речевая компетенция – развиваются
сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении,
аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского
допорогового уровня обученности;
Языковая компетенция-накапливаются
новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы,
предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
Социокультурная компетенция-школьники
приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках
более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;
развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном
общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в
условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с
соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим
материалом, широко представленным в учебном курсе;
Компенсаторная компетенция-развиваются умения
в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой
языковых средств за счет перефразирования, использования синонимов, жестов и
т.д.;
Учебно-познавательная компетенция-развиваются
желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью
справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться
словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться
современными информационными технологиями, опираясь на владение английским
языком.
Продолжается развитие и воспитание
школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли
изучения языков международного общения в современном поликультурном мире,
ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности
английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

II.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основная школа — вторая ступень общего
образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени
общего образования: начальную, основную и старшую. Обучающиеся 8 класса
характеризуются наличием значительных изменений в развитии,  так как к
моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на
иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные
умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;
накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и
иностранном языках.
У обучающихся 8 класса  совершенствуются
приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения
иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их
творческой активности.
В 8 классе усиливается роль принципов
когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации
обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения
иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание
места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном,
полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной
адаптации, развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как
гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение
к проявлениям иной культуры.
Особенности содержания обучения
иностранному языку в 8 классе  обусловлены динамикой развития школьников.
Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной
школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. У них с
неизбежностью возникают вопросы:
• продолжать ли образование в полной
средней школе (10—11 классы) или в начальном профессиональном учебном заведении
(колледже, техникуме и др.);
• если продолжать образование в полной
средней школе, то на каком уровне — базовом или профильном;
• если на профильном уровне, то какой
профиль (из предлагаемых школой) выбрать?
Помочь самоопределению школьников призвана
предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в
9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей,
способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и
к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых
учебных предметов, либо в качестве профильного.
Продолжается развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной
компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и
индивидуализации обучения.
Это придает обучению ярко выраженный
практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании
надпредметных ключевых компетенций — готовности обучающихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач и развития творческого потенциала.
Это должно дать возможность обучающимся
основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный
уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для
продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего
самообразования.
Основные содержательные линии. Первой
содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые
средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в
тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной
компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками
оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше
сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции
неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет
содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной
коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский
 язык».
Описание места учебного предмета в учебном
плане
Основная школа — вторая ступень общего
образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени
общего образования: начальную, основную и старшую. Обучающиеся 8 класса
характеризуются наличием значительных изменений в развитии,  так как к
моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на
иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные
умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;
накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и
иностранном языках.
У обучающихся 8 класса
 совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается
объем используемых языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности
школьников и их творческой активности.
В 8 классе усиливается роль принципов
когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации
обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения
иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание
места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном,
полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной
адаптации, развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как
гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение
к проявлениям иной культуры.
Особенности содержания обучения
иностранному языку в 8 классе  обусловлены динамикой развития школьников.
Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной
школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. У них с
неизбежностью возникают вопросы:
• продолжать ли образование в полной
средней школе (10—11 классы) или в начальном профессиональном учебном заведении
(колледже, техникуме и др.);
• если продолжать образование в полной
средней школе, то на каком уровне — базовом или профильном;
• если на профильном уровне, то какой
профиль (из предлагаемых школой) выбрать?
Помочь самоопределению школьников призвана
предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в
9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей,
способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и
к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых
учебных предметов, либо в качестве профильного.
Продолжается развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной
компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и
индивидуализации обучения.
Это придает обучению ярко выраженный
практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании
надпредметных ключевых компетенций — готовности обучающихся использовать усвоенные
знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических
задач и развития творческого потенциала.
Это должно дать возможность обучающимся
основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный
уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для
продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего
самообразования.
Основные содержательные линии. Первой
содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые
средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в
тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной
компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками
оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше
сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции
неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет
содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной
коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский
 язык».
Описание места учебного предмета в учебном
плане
Основная школа — вторая ступень общего
образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени
общего образования: начальную, основную и старшую. Обучающиеся 8 класса
характеризуются наличием значительных изменений в развитии,  так как к
моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на
иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные
умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;
накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и
иностранном языках.
У обучающихся 8 класса
 совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения,
увеличивается объем используемых языковых и речевых средств, улучшается
качество практического владения иностранным языком, возрастает степень
самостоятельности школьников и их творческой активности.
В 8 классе усиливается роль принципов
когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации
обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения
иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание
места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном,
полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной
адаптации, развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как
гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение
к проявлениям иной культуры.
Особенности содержания обучения
иностранному языку в 8 классе  обусловлены динамикой развития школьников.
Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной
школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. У них с
неизбежностью возникают вопросы:
• продолжать ли образование в полной
средней школе (10—11 классы) или в начальном профессиональном учебном заведении
(колледже, техникуме и др.);
• если продолжать образование в полной
средней школе, то на каком уровне — базовом или профильном;
• если на профильном уровне, то какой
профиль (из предлагаемых школой) выбрать?
Помочь самоопределению школьников призвана
предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в
9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей,
способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и
к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых
учебных предметов, либо в качестве профильного.
Продолжается развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной
компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и
индивидуализации обучения.
Это придает обучению ярко выраженный
практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании
надпредметных ключевых компетенций — готовности обучающихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач и развития творческого потенциала.
Это должно дать возможность обучающимся
основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный
уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для
продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего
самообразования.
Основные содержательные линии. Первой
содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые
средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в
тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной
компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками
оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше
сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции
неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет
содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной
коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и
отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский
 язык».
Описание места учебного предмета в учебном
плане
Основная школа — вторая ступень общего
образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени
общего образования: начальную, основную и старшую. Обучающиеся 8 класса
характеризуются наличием значительных изменений в развитии, так как к
моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на
иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные
умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;
накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и
иностранном языках.
У обучающихся 8 класса совершенствуются
приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения
иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их
творческой активности.
В 8 классе усиливается роль принципов
когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации
обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения
иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание
места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном,
полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной
адаптации, развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как
гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение
к проявлениям иной культуры.
Особенности содержания обучения
иностранному языку в 8 классе обусловлены динамикой развития школьников.
Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной
школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. У них с
неизбежностью возникают вопросы:
•
продолжать ли образование в полной средней школе (10—11 классы) или в начальном
профессиональном учебном заведении (колледже, техникуме и др.);
•
если продолжать образование в полной средней школе, то на каком уровне —
базовом или профильном;
• если на профильном уровне, то какой профиль (из
предлагаемых школой) выбрать?
Помочь самоопределению школьников призвана
предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в
9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей,
способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и
к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых
учебных предметов, либо в качестве профильного.
Продолжается развитие иноязычной
коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной
компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и
индивидуализации обучения.
Это придает обучению ярко выраженный
практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании
надпредметных ключевых компетенций — готовности обучающихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач и развития творческого потенциала.
Это должно дать возможность обучающимся
основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный
уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для
продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего
самообразования.
Основные содержательные линии. Первой
содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые
средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в
тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной
компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками
оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким
образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше
сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно
связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи
и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие
одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

III. ОПИСАНИЕ МЕСТА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иностранный язык как учебный предмет
наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область
«Филология», закладывая основы филологического образования и формируя
коммуникативную культуру школьника.
Предмет «Английский язык» является
необходимым компонентом общего образования школьников. Рабочая учебная
программа по английскому языку для 8 класса составлена из расчета часов,
указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего
образования и учебном плане школы. Предмет «Английский язык» изучается в 8
классе в объеме 136 часов, из расчета 4 часа в неделю.

IV.ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение английского языка в 8 классе
обеспечивает достижение следующих образовательных результатов:
в
личностном направлении:
–
формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к
самосовершенствованию в изучении иностранных языков;
–
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
–
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
–
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
–
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия. трудолюбие, дисциплинированность;
–
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
–
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
–
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности. свою гражданскую позицию.
в
метапредметном направлении:
–
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
–
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
– развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
–
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
–
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
в
предметном направлении:
А. В коммуникативной
сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая
компетенция в
следующих видах речевой деятельности:
говорении:
–
начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
–
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу: отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
–
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
–
сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
–
описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать снос отношение к прочитанному
/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
аудировании:
–
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
–
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио– и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение
/ рассказ, интервью);
–
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку
контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты,
выделяя значимую / нужную / необходимую информацию.
чтении:
–
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
–
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
–
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной /
интересующей информации.
письменной
речи:
–
заполнять анкеты и формуляры;
–
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковая
компетенция (владение
языковыми средствами)
–
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
–
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка:
соблюдение правильною ударения в словах и фразах;
–
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное);
–
правильное членение предложений на смысловые группы;
–
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических
единиц: слов, словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;
–
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
–
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
–
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
–
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
–
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная
компетенция
–
знание национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в
своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
–
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого
этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в
странах изучаемого языка;
–
знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка,
некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц);
–
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
–
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе
в мировую культуру);
– представление о сходстве и различиях в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;
–
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная
компетенция
–
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,
Б. В познавательной
сфере:
–
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
–
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией
чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать
текст с разной глубиной понимания);
–
умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
–
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
–
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками. двуязычными и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
–
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков.
В. В
ценностно-ориентационной сфере:
–
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры
мышления;
–
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных
контактов в доступных пределах;
–
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и
роли в этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
–
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на
иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической
сфере:
–владение элементарными средствами выражения чувств и
эмоций на иностранном языке;
–
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном
языке и средствами иностранного языка;
–
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в
живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
–
умение рационально планировать свой учебный труд;
–
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической
сфере:
–
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,
фитнес).

V.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
РАЗДЕЛ № 1 «Родная страна и страны
изучаемого языка» (20 часов)
Климат и погода. Климат и погода в России
и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная: информация
о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная
система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и
космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.
Грамматика: Безличные
предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, Future Simple. Артикль the с уникальными
объектами. Глаголы
в форме Past
Continuous. Глаголы в форме
Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for.
Ученик должен знать:
·
Значение
новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;
·
Употребление
артиклей с уникальными объектами.
·
Употребление
безличных предложений.
·
Правила
чтения;
·
Признаки
изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:
·
Применять
правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического
материала;
·
Рассказывать
и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России, поддерживать
разговор о погоде.
·
Составлять
прогноз погоды;
·
Выполнять
лексико-грамматические упражнения;
·
Читать
тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их
части;
·
Передавать
основное содержание текста;
·
Писать
сообщения по темам;
·
Воспринимать
информацию на слух;
·
Высказывать
свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова;
·
Составлять
вопросы к тексту;
Практическое применение: составление
диалогов по ситуации «Разговор о погоде», грамматический тест, заучивание
стихотворения о погоде, сообщение «Климат твоего региона», устный опрос
изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.

РАЗДЕЛ № 2 «Природа и проблемы экологии»
(44 часа)
Природные стихийные бедствия.
Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий.
Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места
России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа
англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в
России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания.
Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения
нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки.
Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету.
Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с
нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в
городе. Соблюдение чистоты за городом.  Экономия потребляемой энергии и воды.
Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение
к проблемам экологии.
Грамматика: Глаголы в форме
PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме Past Perfect. Употребление
артикля the с географическими названиями. Степени сравнения прилагательных.
Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального
характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные
предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием.
Ученик должен знать:
·
Значение
новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»;
·
Употребление
артикля с географическими названиями;
·
Основные
способы словообразования;
·
Интонацию
различных типов коммуникативных предложений;
·
Условные
предложения 2,3 типа;
·
Употребление
структуры be (get) usedto;
·
Значение
новых лексических единиц по теме «Экология»;
·
Признаки
изученных грамматических явлений;
Ученик должен уметь:
·
Обсуждать
с партнером стихийные бедствия;
·
Рассказывать
о природе своего края с опорой на ключевые слова;
·
Воспринимать
информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;
·
Описывать
проявления различных стихий;
·
Выполнять
лексико-грамматические упражнения;
·
Читать
текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их;
·
Воспринимать
информацию о природных «рекордсменах» и выбирать факты, относящиеся к России;
·
Рассказывать
о влиянии деятельности человека на природу;
·
Подготовить
сообщение на тему «Экологические проблемы нашего региона»;
·
Выражать
и аргументировать свое отношение к прочитанному;

РАЗДЕЛ № 3 «Средства массовой информации»
(22 часа)
Разнообразие СМИ. Преимущества и
недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции
России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые
телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные
и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание
собственного репортажа.
Грамматика: Аббревиатуры.
Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами
whatever, wherever, whenever, whoever, however.
Ученик должен знать:

•     Распространенные
аббревиатуры;

•     Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;

•     Неисчисляемые существительные;

Сложноподчиненные предложения с союзами whatever,
     wherever, whenever, whoever, however.
Словосочетания с формами на –ing.
Словосложение «прилагательное+существительное».

Ученик должен уметь:

Воспринимать информацию на слух и устанавливать
     соответствия;
Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и
     недостатках различных средств массовой информации;
Выполнять лексико-грамматические упражнения;
Читать текст о радиопередаче с извлечением
     информации;
Рассказывать о радиостанциях России;
Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют
     людей;
Рассказывать о телеканалах России;
Писать сообщение о своей любимой телепередаче;
Составлять диалоги по теме;
Рассказывать о роли газет в нашей жизни;
Читать текст о различных типах газет и выделять
     необходимую информацию;
Составлять вопросы для интервью;
Обсуждать насколько опасна профессия репортера;
Передавать содержание прочитанного;

РАЗДЕЛ № 4 «Мир моих увлечений (19 часов)
            Чтение
в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и
школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории
написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни
современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели.
Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры
книг. Рассказ о любимой книге.
Грамматика: Словосочетания с
формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени.
Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных
с помощью суффикса –less.
Ученик должен знать:
·
Употребление
в речи сложноподчиненных предложений;
·
Правила
перевода прямой речи в косвенную;
·
Основные
способы словообразования;
·
Признаки
изученных грамматических явлений;
·
Знать
лексику по теме раздела;
Ученик должен уметь:
·
Передавать
содержание прочитанного;
·
Рассказывать
и расспрашивать о любимых книгах;
·
Пересказывать
тексты, используя косвенную речь;
·
Написать
сообщение о любимом писателе, используя план;
·
Рассказывать
о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;
·
Делать
выписки из текста;
·
Выражать
свою точку зрения: почему книги еще популярны;
·
Отвечать
на вопросы интервью;
·
Прослушать
сообщение об истории интернета, установить сообщения;
·
Писать
письмо, используя заданное обращение и концовку;
·
Выполнять
лексико-грамматические упражнения;
Практическое применение: Устное сообщение
«Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир», Устное сообщение
«Моя любимая ТВ программа», грамматический тест «Косвенная речь», чтение вслух
абзацев текста, тест по теме «Словообразование», беседа по теме
«Профессия-репортер».

РАЗДЕЛ № 5 «Межличностные взаимоотношения
в семье и с друзьями» (31 час)
Известные люди, добившиеся в жизни успеха.
Известные люди: факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и
телевидения. Что делает человека успешным.  Биографии знаменитых людей, их
вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье.
Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы
подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные
конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День
Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи.
Независимость в принятии решений. Легко ли быть независимым. Проведение досуга.
Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные
деньги.
Грамматика: Словообразование. Глаголы в форме
Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкции с инфинитивом: make
smb.do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение).
Устойчивые словосочетания с глаголами do и make.
Ученик должен знать:
·
Основные
способы словообразования;
·
Значение
новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;
·
Признаки
изученных грамматических явлений;
·
Конструкции с инфинитивом make
smb.to do smth; ask smb. to do smth.;
·
Условные
предложения 2,3 типов;
·
Значение
новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные
деньги», «Праздники»;
·
Признаки
изучаемых видовременных форм глагола;
Ученик должен уметь:
·
Читать
интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;
·
Рассказывать
какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;
·
Читать
тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с
поставленными вопросами;
·
Писать
сообщение о знаменитых людях;
·
Составлять
и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в
семьях;
·
Рассказывать
о проблемах подростков;
·
Выполнять
лексико-грамматические упражнения;
·
Писать
письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;
·
Читать
ответы журналиста и соотносить их с письмами;
·
Прослушать
текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать
соответствия;
·
Передавать
содержание прочитанного с опорой на план;
·
Писать
короткое сообщение о своих семейных традициях;
·
Написать
поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;
·
Рассказывать
и расспрашивать собеседника, как он тратит карманные деньги; составлять диалог
с продавцом по образцу;
·
Написать
о работе, которую вы хотели бы выполнять;

Практическое применение: беседа по теме
«Что делает человека успешным», монолог «Успешные люди», грамматический тест по
теме «Пассив», выразительное чтение вслух абзацев текста, поздравительная
открытка, устное сообщение «Семейные праздники», инсценировка диалогов.

КОНТРОЛЬ
УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.
Формы
ЗУН:
1)      Устный опрос
·
Монолог
·
Диалог
·
Аудирование
2)      Грамматический
тест
3)      Письменное
сообщение
4)      Контрольное чтение
Система
контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся
на:
1)      Текущем этапе
изучения английского языка:
·
Контрольная
работа № 1 «Вселенная» (говорение)-монолог;
·
Контрольная
работа № 2 «Выдающиеся ученые» (аудирование)-тест;
·
Контрольная
работа № 3 «Природные стихийные бедствия» (чтение)- тест;
·
Контрольная
работа № 5 «Экологические проблемы» (говорение)-монолог;
·
Контрольная
работа № 6 «Защита окружающей среды» (аудирование)-тест;
·
Контрольная
работа № 7 «Типы условных предложений» (письмо)-грамматический тест;
·
Контрольная
работа № 9 «Различные виды СМИ» (говорение) –диалог;
·
Контрольная
работа № 10 «Пресса и телевидение как источник информации» (чтение)-тест;
·
Контрольная
работа № 11 «Мой репортаж» (письмо)-письменное сообщение;
·
Контрольная
работа № 13 «Известный человек, которым я восхищаюсь» (письмо)-грамматический
тест;
·
Контрольная
работа № 14 «Успешные люди» (аудирование)-тест;
·
Контрольная
работа № 15 «Проблемы подростков» (чтение)-тест;
2)      Итоговом этапе
изучения английского языка:
·
Контрольная
работа № 4 «Сравнение видовременных форм прошедшего времени»
(письмо)-грамматический тест;
·
Контрольная
работа № 8 «Проблемы экологии в России» (чтение)-тест;
·
Контрольная
работа № 12 «Роль чтения в жизни современного человека» (аудирование)-тест;
·
Контрольная
работа № 16 «Любимый семейный праздник» (говорение)-монолог;

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№

  Разделы

Количество
  часов

Контрольные
  работы

1

Родная
  страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди.

18

2

2

Природа
  и проблемы экологии.

38

6

3

Средства
  массовой информации.

19

3

4

Мир
  моих увлечений.

18

1

5

Межличностные
  взаимоотношения в семье и с друзьями.

27

4

Итого:

120

16

136

VI.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

Тема,
  тип и форма урока.

  Дата

  проведения

  Элементы
 содержания

Требования
  к уровню подготовки

Контрольно-оценоч-
ная
  деятельность.

Средства
  обучения

по
  плану

по
  факту

предметные

межпредметные

вид

форма

РАЗДЕЛ № 1 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ
  ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ» (20 ЧАСОВ)

1

Тема
  урока- Климат и погода.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-безличные
  предложения с It’s
Лексика-misty,stormy,foggy
awful,
  miserable,terrible,icy, wet,humid,dry
Аудирование-
  прослушать названия стран.

Говорение-разговор
  о погоде.

Чтение-стих

Письмо-краткое
  сообщение

Уметь
  употреблять предложения в речи.
Знать
  лексику по теме.
Уметь
  воспринимать информацию на слух и выделять необходимую информацию.
Уметь
  высказываться на заданную тему с опорой на слова.
Уметь
  выразительно читать стих.
Уметь
  написать краткое сообщение по теме.

С.7у.4,8

С.6
  у.3,1

Аудиозапись

С.7
  у.5

С.7
  у.6

Работа
  со словарем

Аудиозапись,
  название стран, стих.

2

Тема
  урока - Климат и погода в России.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-
  безличные предложения с It’s
Лексика-changeable, it’srainingcatsanddogs.
Аудирование

Говорение-диалог
  о погоде

Чтение-текст
  о климате в Британии.

Письмо-составить
  предложения.

Уметь
  употреблять предложения в речи.
Знать
  лексику по теме.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог-расспрос о погоде по образцу, выразить эмоциональную оценку.
Уметь
  читать текст с полным пониманием и прокомментировать факты, описанные в
  тексте.
Знать
  правила орфографии.

С.7у.4,8

С.6
  у.3,1

в
  процессе урока

с.7
  у.9

с.8
  у.12

работа
  по карточкам

Аудиозапись-диалог
  о погоде

3

Климат
  и погода Великобритании.

4

Тема
  урока- Прогноз погоды.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока-урок-практикум.

Грамматика-видовременные
  формы глаголов в Past, Present,FutureSimple
Лексика-weather
  forecast, degree,above,below zero, Centigrade,Celsius,Fahrenheit
Аудирование-
  рассказ о погоде в разных городах мира
Говорение-монолог

Чтение-прогноз
  погоды

Письмо-заполнить
  таблицу

Уметь
  употреблять формы в речи.

Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  описывать погоду вчера, сегодня, завтра, аргументировать свое отношение.
Уметь
  читать заполненную таблицу.
Уметь
  заполнять таблицу по образцу.

Работа
  по карточкам.

Работа
  со словарем

аудиозапись
с.9
  у.16,18

С.9
  у.21

С.9
  у.16, 19

С.9
  у.16

Аудиозапись-таблица
  погоды.

5

 Прогноз
  погоды.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока-урок-практикум.

6

Тема
  урока- Климат в Казани.
Тип
  урока-Урок применения знаний и умений.

Грамматика-
  видовременные формы глаголов в Past, Present, FutureSimple
Лексика-beach,forecast, temperature
Аудирование-монологи
  одноклассников

Говорение-монолог-климат
  моего региона.

Чтение-письма

Письмо-сообщение
  о погоде

Уметь
  употреблять формы в речи.

Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться на заданную тему, выражая свое мнение.
Уметь
  читать текст с пониманием основного содержания.
Уметь
  делать письменное сообщение о погоде.

С.11
  у.24

Работа
  с иллюстрациями
В
  процессе урока

С.11
  у.27

С.12
  у.23

Сообщения
  о погоде

7

Погода
  в Казани.

Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

8

Тема
  урока- Информация о планете Земля.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-предложения
  начинающиеся с It’s…
Лексика-the
  Earth,planet,the Moon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar
  System,South/North pole
Аудирование

Говорение-соотнести
  слова с описанием и прокомменти- ровать понятия.

Чтение-текст
  с извлечением полной информации

Письмо-лексико-граммати
  ческие упражнения.

Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Знать
  лексико-грамматический материал.

С.13
  у.34

В
  процессе урока

С.12
  у.31,35

С.12
  у.32

Работа
  по карточкам

Аудиозапись-
  слова по теме урока

9

Информация
  о планете Земля.

Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

10

Тема
  урока- Вселенная: ближайшие соседи.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-
  артикль the с уникальными
  объектами
Лексика- the
  Earth,planet,the Moon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar
  System,South/North pole
Аудирование

Говорение-сообщение
  по тексту по плану.

Чтение-текст.

Письмо-выписки
  из текста

Знать
  употребление артикля the.
Уметь
  употреблять лексику в речи.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  передать основное содержание прочитанного по плану
Уметь
  читать с извлечением информации, догадываться о значении незнакомых слов с
  опорой на контекст.
Уметь
  делать выписки из текста, написать адрес нашей планеты.

С.14
  у.38, с.14 у.39
С.116
С.13

В
  процессе урока

С.14-15
  у.41

С.14-15
  у.41

С.15
  у.42,45

11

Ближайшие
  соседи.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

12

13

Тема
  урока- Вселенная: планеты.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока- Урок-экскурсия.

Тема
  урока- Вселенная: планеты.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений

Грамматика- артикль the

Лексика- the
  Earth,planet,the Moon,space,star,spaceman, the Milky Way,the Solar
  System,South/North pole
Аудирование

Говорение-монолог.

Чтение-текст

Письмо-закончить
  предложения.

Знать
  употребление артикля с уникальными явлениями.
Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  передавать основное содержание текста.
Уметь
  читать с полным пониманием текста.
Знать
  правила орфографии и лексико-грамматический материал урока.

С.15у.42

В
  процессе урока

С.15у.43

С.14-15у.41

С.15у.44

14

Тема
  урока- Контрольная работа № 1 «Вселенная».
Тип
  урока- урок проверки и коррекции знаний и умений.

Говорение-монолог.

Чтение-текст

Уметь
  делать подготовленное устное сообщение по теме.

Уметь
  передавать основное содержание текста.
Уметь
  читать с полным пониманием текста.

Устный
  опрос.
Текущий
  контроль.

15

Тема
  урока-Солнечная система.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-глаголы
  в PastContinuous
Лексика
Аудирование

Говорение-
  монолог

Чтение-
  составленные предложения
Письмо-
  составить предложения

Знать
  время PastContinuous в речи.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  описать картинку согласно ситуации и оценить действия героев.
Уметь
  читать составленные предложения.
Знать
  грамматический материал урока.

С.16
  у.46

В
  процессе урока

С.17
  у.52

С.17
  у.49,51

С.17
  у.49,48

16

Тема
  урока-Космос и человек.
Тип
  урока-Комбинированный урок.

Грамматика-
  глаголы в PastContinuous
Лексика
Аудирование

Говорение-
  монологи по прочитанному.

Чтение-текст
  “Who’shere?

Письмо-соотнести
  слова

Знать
  время PastContinuous в речи.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  передавать основную мысль прочитанного, прогнозировать окончание рассказа.
Уметь
  читать с извлечением информации.
Знать
  лексико-грамма-тический материал урока.

С.16
Работа
  по карточкам

В
  процессе урока

С.18
  у.55,

С.18
  у.55,56

С.19
  у.58

17

Тема
  урока- Известные ученые.
Тип
  урока-Урок ознакомления с новым материалом.
Форма
  урока-Урок-семинар.

Грамматика-глаголыв Past
  Continuous
Лексика-achievement,explo-ration
  research,to explore,to launch,outer space,space flight,to solve a problem
Аудирование-прослушать
  мнения об исследовании космоса.
Говорение-монолог,
  вопросы викторины.

Чтение
Письмо-сообщение

Знать
  время PastContinuous в речи.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Уметь
  высказывать свое мнение с опорой на ключевые слова,ответить на вопросы
  викторины.
Уметь
  написать сообщение о русских космонавтах.

Работа
  по карточкам.

С.20
  у.65

С.20
  у.66
Аудиозапись

С.20
  у.67,68

С.20
  у.67

Аудиозапись-
  высказывания о космосе.

18

Тема
  урока- Известные изобретатели и космонавты.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-глаголывформе
  Present Perfect/ Pre-sent Perfect Continuous,
Предлоги
  Since/ for
Лексика-
  achievement,explo-ration research,to explore,to launch,outer space,space
  flight,to solve a problem
Аудирование
Говорение-диалоги

Чтение-вопросы

Письмо-поставить
  глаголы в нужном времени

Знать
  правила употребления времен.

Знать
  предлоги в речи.
Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог-расспрос.
Уметь
  читать с полным пониманием.
Знать
  лексико-грамматический материал урока.

С.21
  у.69
С.120

С.20

В
  процессе урока

С.21
  у.70,72

С.21
  у.72

С.21
  у.71

19

Тема
  урока-Мечта человечества о космических путешествиях.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика-глаголывформе
  Present Perfect/ Pre-sent Perfect Continuous,
Предлоги
  Since/ for
Лексика-space
  flight,satellite
Telescope,orbital
  station,to circle the Earth,to lead.
Аудирование

Говорение-монолог
Чтение-текст

Письмо-
  вопросы к тексту

Знать
  правила употребления времен.

Знать
  предлоги в речи.
Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  сделать сообщение по прочитанному тексту.
Уметь
  письменно составлять вопросы к тексту, знать правила орфографии.

С.21
  у.69
Работа
  по карточкам.

С.20

В
  процессе урока

С.22
  у.75
С.22
  у.73

С.22
  у.73

20

Тема
  урока-Контрольная работа № 2 «Выдающиеся ученые».
Тип
  урока- Урок проверки  и коррекции знаний и умений.

Аудирование.

Чтение-текст

Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Уметь
  передавать основное содержание текста.
Уметь
  читать с полным пониманием текста.

Тест.
Текущий
  контроль.
Учебник
  «HappyEnglish» Т.Клементьева
  7-9 классы, с.374-375.

РАЗДЕЛ № 2 «ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ»
  ( 44 ЧАСА)

21

Тема
  урока- Природные стихийные бедствия.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика
Лексика-damage,disaster,
  drought,earthquake,flood,tor-nado,hurricane,volcano, to hurt,to shake,to
  break
Аудирование-
  прослушать сообщение “Dangerousplaces”
Говорение-монолог
Чтение-новые
  слова

Письмо-заполнить
  таблицу

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь
  заполнять таблицу по прослушан-ной информации.

С.23
  у.76
С.24
  у.79

С.23
  у.76

С.23
  у.77
С.23
  у.76

С.23
  у.78

Аудиозапись-
  слова по теме урока, высказывания о стихийных бедствиях.

22

Тема
  урока- Природные стихийные бедствия.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

23

Тема
  урока- Землетрясения
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-глаголывформеPastSimple/Continuous.
Лексика- damage,disaster,
  drought,earthquake,flood,tor-nado,hurricane,volcano, to hurt,to shake,to
  break
Аудирование

Говорение-
  обсуждение прочитанного.

Чтение-текст
  про землетрясение.

Письмо-
  поставить глагол в нужном времени.

Знать
  времена в речи.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  обсудить с партнером землетрясения и их последствия.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Знать
  правила орфографии.

С.25
  у.84

С.24
  у.79

В
  процессе урока

С.24
  у. 82

С.24
  у. 81

С.25
  у.85.

24

Тема
  урока- Торнадо.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-to
  break,to destroy, to damage
Аудирование

Говорение-
  обсуждение последствий природных стихий.
Чтение-
  текст о торнадо.

Письмо-выписать
  слова

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать с пониманием основного содержания.
Уметь
  найти в тексте слова для описания торнадо.

С.26
  у.87

В
  процессе урока

С.27
  у.91,93,94

С.26
  у.89

С.27
  у.92

25

Тема
  урока- Торнадо.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

26

Тема
  урока -  Наводнение и засуха.
Тип
  урока- Комбинированный урок.

Грамматика
Лексика-emergency
  workers, to warn, injured people
Аудирование

Говорение-
  монолог

Чтение-
  текст с полным пониманием.

Письмо-
  плакаты о стихийном бедствии.

Знать
  лексику по теме.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Знать
  лексику по теме и правила орфографии.

С.27
  у.95

В
  процессе урока

С.27
  у. 96

С.27
  у.95

Работа
  по карточкам и с текстом.

27

Тема
  урока- Последствия стихийных бедствий.
Тип
  урока- Урок закрепления изученного.

Грамматика-глаголы
  в форме PastPerfect.
Лексика
Аудирование

Говорение-
  монолог

Чтение-текст

Письмо-
  составить предложения

Знать
  образование настоящего совершенного времени
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Знать
  грамматический материал урока.

С.28
  у.98

В
  процессе урока.

С.98
  у.102

С.29
  у.105

С.28
  у.100

28

Тема
  урока- Поведение человека в экстремальных ситуациях.
Тип
  урока-Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма
  урока- Урок-театрализация.

Грамматика--
  глаголы в форме PastPerfect.
Лексика
Аудирование

Говорение-ответы
  на вопросы по тексту.
Чтение-текст
  «SixRobinsons»

Письмо-
  работа со словарем.

Знать
  образование настоящего совершенного времени
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  отвечать на вопросы по тексту.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Знать
  лексику из текста,правила орфографии.

С.28
  у.98

В
  процессе урока.

С.29
  у.106

С.29
  у.104

С.29
  у.107

29

Внеклассное
  чтение

30

Тема
  урока-Контрольная работа № 3 «Природные стихийные бедствия».
Тип
  урока- урок проверки и коррекции знаний и умений.
Форма
  урока-урок-практикум.

Чтение-
  текст.

Уметь
  читать текст с извлечением информации.

Письменный
  опрос.
Тест.
Текущий
  контроль.
Учебник
  «EnjoyEnglish»
  М.З.Биболетова, 8 класс, с.26

31

Тема
  урока-Удивительные природные места России.
Тип
  урока-Урок применения знаний и умений.

Грамматика-
  степени сравнения прилагательных.
Лексика-achievement, research,researcher
Аудирование-
  прослушать информацию о природных «рекордсменах» и выбрать факты,относящиеся
  к России.
Говорение-рассказ
  о «рекордсменах» своего региона
Чтение-таблица

Письмо-поставить
  глаголы в прошедшее время.

Знать
  правила образования степеней сравнения прилагательных.
Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь
  читать с извлечением информации.
Знать
  правила орфографии.

С.117

Работа
  с иллюстрациями
Аудиозапись
С.30
  у.111

С.30
  у.112

С.30
  у.113

С.31
  у.114

Аудиозапись-высказывания
  о природных рекордсменах.

32

Тема
  урока- Удивительные природные места англоговорящих стран.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока-урок-экскурсия.

Грамматика-
  сравнение ви-довременных форм глаголов PastSimple,PastContinuous ,PastPerfect
Лексика-environment,wild-life,
  amazing,human, to amaze,to attract.
Аудирование

Говорение-выразить
  свое отношение к прочитанному.

Чтение-тексты

Письмо-поставить
  глаголы в нужном времени.

Знать
  образование времен группы Past

Знать
  лексику урока

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь
  читать с извлечением информации.
Знать
  грамматический материал урока.

с.118-120

С.32
  у.118

В
  процессе урока.

С.33
  у.121

С.32-33
  у.120

С.31
  у.115,116

33

Внеклассное
  чтение

34

Тема
  урока- Природа англоговорящих стран.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика-
  сравнение ви-довременных форм глаголов PastSimple,PastContinuous,PastPerfect
Лексика-species,
  extinct, poisonous, to poison,to spoil
Аудирование
Говорение-
  выразить свое отношение к прочитанному.
Чтение-тексты.
Письмо-написать
  сообщение об удивительных местах своей страны.

Знать
  образование времен группы Past

Знать
  лексику урока

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь
  читать с извлечением информации.
Знать
  лексику урока и правила орфографии.

с.118-120

С.32
  у.118

В
  процессе урока.

с.33
  у.122

с.32-33
  у.120

с.33
  у.125

35

Тема
  урока-Контрольная работа № 4 «Сравнение видовременных форм прошедшего
  времени».
Тип
  урока- урок проверки и коррекции знаний и умений.
Форма
  урока-урок-зачет.

Письмо-
  Грамматический тест.

Знать
  лексико-грамматический материал урока.

Письменный
  опрос.
Итоговый
  контроль.
Е.А.Барашкова
  Грамматика английского языка сборник упражнений к учебнику М.З.Биболетовой.
  за 8 класс.

36

Тема
  урока- Информация о «мировых чемпионах».
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика
Лексика-
  species, extinct, poisonous, to poison,to spoil
Аудирование

Говорение-диалог

Чтение-текст

Письмо-
  письмо зарубежному другу.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог-обмен мнениями.
Уметь
  читать текст с пониманием основного содержания.
Уметь
  написать письмо зарубежному другу о погоде и климате своего региона.

С.38у.2
С.33у.125
В
  процессе урока

С.33у.125

С.33
  (4,5)

С.39у.8

37

Внеклассное
  чтение

38

Тема
  урока- Проблема экологии в России.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма
  урока- урок-дискуссия.

Грамматика-
  сравнение ви-довременных форм глаголов PastSimple,PastContinuous, PastPerfect (повтор)
Лексика-
  вся лексика раздела.
Аудирование-
  сообщение о погоде мировых столицах.
Говорение
Чтение-текст

Письмо-
  заполнить таблицу.

Знать
  употребление временных форм.

Знать
  пройденную лексику.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Уметь
  заполнять таблицу по образцу.

С.38у.4,5

С.38у.1

С.39у.9

С.39у.7

С.39у.9

 39

Тема
  урока- Природа и проблемы экологии.
Тип
  урока- урок применения знаний и умений.

Грамматика-
  артикль the с
  географическими названиями.
Лексика-
  environment,waste, protection,pollution,to avoid, to pollute, dangerous
Аудирование

Говорение-диалог

Чтение-вопросы

Письмо-
  заполнить пропуски в предложениях.

Знать
  употребление артикля.

Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог-расспрос.
Уметь
  читать с полным пониманием.
Знать
  употребление артикля the.

С.41
  у.4

С.40

Аудиозаписи
С.40
  у.1
С.41
  у.6

С.56
  у.2

Аудиозапись-
  слова по теме урока.

40

Тема
  урока- Естественная и созданная человеком среда обитания.
Тип
  урока-Урок применения знаний и умений.

Грамматика-
  словообразование-суффиксы -tion, -al
Лексика-environment, pro-tection,species,human
Аудирование-видеотекст

Говорение-монолог
Чтение

Письмо-сообщение

Знать
  словообразование с помощью суффиксов.

Знать
  лексику по теме, употреблять в речи.
Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  писать краткое сообщение о своем городе.

С.42
  у. 10

С.40
  у.3

С.42
  у.8

С.42
  у.9

С.56
  у.5

Видеозапись-
  диалог по теме раздела.

41

Внеклассное
  чтение

42

Тема
  урока- Человек и природа.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика-пассивный
  залог,
словообразование-суффиксы
  -tion,-al
Лексика-
  environment, pro-tection,species,human, to destroy,chemical waste.
Аудирование

Говорение-монолог
Чтение-текст
Письмо-перевести
  предложения.

Знать
  лексико-грамматический материал по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести беседу на заданную тему.
Уметь
  читать текст с извлечением информации.
Знать
  грамматику урока и правила орфографии.

С.42
Работа
  по карточкам

С.40

В
  процессе урока

С.43
  у.11
С.44
  у.13,14
С.43
  у.12
С.56
  у.7

43

Тема
  урока- Проблемы загрязнения окружающей среды.
Тип
  урока-Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика-
  пассивный залог,
словообразование-суффиксы
  -tion,- al
Лексика- environment,
  pro-tection,species,human
Аудирование

Говорение-диалоги

Чтение-текст

Письмо-написать
  письмо

Знать
  лексико-грамматический материал по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог –расспрос
Уметь
  читать с полным пониманием информации.
Уметь
  написать письмо в журнал об экологических проблемах нашего региона.

Работа
  по карточкам

С.44
  у.15

В
  процессе урока
С.44
  у.17

С.44
  у.16

С.43
  у.12

С.44
  у.14

44

Тема
  урока- Контрольная работа № 5 «Экологические проблемы».
Тип
  урока- урок проверки и коррекции знаний и умений.

Говорение-
  монолог.

Чтение-тексты

Уметь
  рассуждать о проблеме и делать подготовленное сообщение.

Уметь
  вести диалог-обмен мнениями.
Уметь
  выразительно читать
Уметь
  читать с полным пониманием информации.

Устный
  опрос.
Текущий
  контроль.

45

Внеклассное
  чтение

46

Тема
  урока- Условные предложения нереального характера.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-
  условные предложения нереального характера.
Лексика-danger,can,litter,to
  recycle,air pollution,be pollu-ted,protection,sea pollution
Аудирование-стих

Говорение-диалоги

Чтение-стих,
  вопросы

Письмо-закончить
  предложения

Знать
  правила употребления условных предложений.
Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  вести диалог-обмен мнениями.
Уметь
  выразительно читать стих.
Знать
  грамматический материал урока.

С.45
  у.20

Работа
  со словарем

С.46
  у.23,26

С45-46
  у.21,24

С.46у.23

С.46
  у.22

Аудиозапись-стих.

47

Тема
  урока- Экология Земли и экология человека.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-
  условные предложения нереального характера.
Лексика-
  danger,can,litter,to recycle,air pollution,be pollu-ted,protection,sea
  pollution
Аудирование-стих

Говорение-диалоги
Чтение
Письмо-составить
  предложения

Знать
  правила употребления условных предложений.
Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  вести диалог-обмен мнениями.
Уметь
  составить условные предложения

С.45
  у.20

Работа
  со словарем

С.46
  у.23,26

С.46
  у.25,26

Работа
  по карточкам

48

Тема
  урока- Взаимоотношения между людьми в обществе.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-структура be
  (get)used to
Лексика-dangerous
  diseases, star wars,interrelations,lack of recycling,crimes,drugs,new local
  wars,endangered animals.
Аудирование
Говорение-монолог

Чтение-текст
Письмо

Знать
  структуру, уметь употреблять в речи.
Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать текст с полным пониманием.

С.47у.28

С.47
  у.27

В
  процессе урока

С.47-48у.27,31

С.47-48у.29,32

49

Внеклассное
  чтение

50

Тема
  урока- Как можно защитить нашу планету.
Тип
  урока-Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма
  урока-урок-семинар.

Грамматика- структура be
  (get)used to
Лексика-
  Yahoos,Houys, to tell lies,to avoid wars,master, envious,greedy
Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст
Письмо-закончить
  предложения

Знать
  структуру, уметь употреблять в речи.
Знать
  лексику по теме.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать текст с полным пониманием.
Знать
  лексико-грам-матический материал урока.

С.47у.28

С.47
  у.27

В
  процессе урока

С.49
  у.34

С.48-49у.
  32,33

С.49у.35

51

Тема
  урока-Контрольная работа № 6 «Защита окружающей среды».
Тип
  урока- урок проверки и коррекции знаний и умений

Аудирование.

Уметь
  воспринимать информацию на слух и выделять необходимые факты.

Письменный
  опрос.
Текущий
  контроль.
 Т.К.Аудирование
  для школьников. 8 класс,с.34-36

52

Тема
  урока- Переработка промышленных и бытовых отходов.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-модальныйглагол can.
Лексика-bin,can,prohibition,
  rubbish,packaging,to pack, to drop,polythene,disposing, to get rid
  of,container,plastic.
Аудирование-слова
(аудиозапись)
Говорение-составить
  предложения
Чтение-текст

Письмо-составить
  словосочетания.

Знать
  модальный глагол.
Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  вести беседу по теме с лексикой урока.
Уметь
  читать текст с полным пониманием содержания.
Знать
  лексику урока, правила орфографии.

С.50
  у.38,39

С.50
  у.38

С.50у.39

С.50
  у.40

С.57у.16

Аудиозапись-
  лексика по теме урока.

53

Внеклассное
  чтение

54

Тема
  урока- Комбинированные предложения с нереальным условием.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-комбинирован-ные
  предложения c нереаль ным
  условием Conditionals
Лексика-
  bin,can,prohibition, rubbish,packaging,to pack, to drop,polythene,disposing,
  to get rid of,container,plastic.
Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-закончить
  предложения

Знать
  грамматический материал урока.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  передавать основную мысль прочитанного с опорой на текст.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Знать
  лексико-грам-матический материал урока.

С.52у.44

С.50у.38,39

В
  процессе урока.

С.51-52
  у.43,46

С.51
  у.40

С.57у.19

55

Тема
  урока- Соблюдение чистоты в доме и на улице.
Тип
  урока- Комбинированный урок.

Грамматика-
  комбинированные предложения c нереальным условием Conditionals
Лексика-clean-up-day,sign,
  announcement,to be original/ convincing
Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-предложения

Письмо-заполнить
  таблицу.

Знать
  грамматический материал урока.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать с полным понимание информации.
Уметь
  заполнять таблицу по образцу.

С.52у.44

С.50у.38,39

В
  процессе урока.

С.52
  у.47,48,49

С.52у.45

С.52у.47

56

Тема
  урока- Соблюдение чистоты в городе.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока-урок-практикум.

Грамматика-условныепредложения.
Лексика-to
  avoid,to avoid such people,to save,least,at least,the least money,/time, to
  reduce,to refuse,to recycle.
Аудирование-
  стих

Говорение-монолог

Чтение-текст
Письмо

Знать
  лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать текст с пониманием основного содержания.

С.53у.51
Работа
  со словарем

С.53у.50

С.53-54у.52,55

С.54у.53,54

Аудиозапись-стих.

57

Внеклассное
  чтение

58

Тема
  урока- Соблюдение чистоты за городом.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика- условныепредложения (повтор)
Лексика- to
  produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in
  harmony,negative influence.
Аудирование-утверждения

Говорение-
  диалоги

Чтение-текст

Письмо

Знать
  лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  составить диалоги по картинкам.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания, озаглавить его, добавить выпущенные фрагменты.

С.54у.56

Работа
  со словарем.

С54-55у.54,58

С.54-55у.55,56,59

С.54у.53,54

 Аудиозапись-высказывания
  по проблеме загрязнения окружающей среды.

59

Тема
  урока-Контрольная работа № 7 «Типы условных предложений».
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Форма
  урока-урок-зачет.

Письмо-
  грамматический тест.

Знать
  грамматический материал раздела- условные предложения.

Письменный
  опрос.
Текущий
  контроль.
Е.А.Барашкова
  Грамматика английского языка сборник упражнений к учебнику М.З.Биболетовой.
  за 8 класс.

60

Тема
  урока- Экономия потребляемой энергии и воды
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика- условныепредложения.
Лексика- to
  produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in harmony,negative
  influence.
Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-выписки
  из текста.

Знать
  лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.
Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  комментировать факты из текста.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Уметь
  делать выписки из текста с целью их использования в собственных
  высказываниях.

С.54у.56

Работа
  со словарем

С.55у.60

С.55у.60

С.54у.53

С.54у.53

61

Тема
  урока- Экология Земли: твое отношение.
Тип
  урока- Комбинированный урок.

Грамматика- условныепредложения
Лексика- to
  produce gases, ozone holes,to contaminate, ecological balance,to live in
  harmony,negative influence.
Аудирование

Говорение-
  диалоги
Чтение-утверждения
Письмо

Знать
  лексико- грамматический материал урока, уметь использовать его в речи.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог-обмен мнениями.
Уметь
  читать с полным пониманием.

С.54у.56

Работа
  со словарем

В
  процессе урока

С.55у.57

С.54у.54

62

Тема
  урока- Как можно защитить нашу планету.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока-Урок-дискуссия.

Грамматика-
  Условные предложения.
Лексика-
  антонимы
Аудирование-
  интервью.

Говорение-монолог.

Чтение-текст.

Письмо-
  заполнить пропуски в предложениях.

Знать
  лексико-грамматический материал раздела.
Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  передавать основную мысль прочитанного.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Знать
  лексику раздела.

С.54у.56

С.59у.1
С.61у.9

С.61у.7

С.60у.7

С.59у.2

63

Тема
  урока- Контрольная работа № 8 «Проблемы экологии в России».
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Чтение

Чтение-текст.

Уметь
  читать текст с извлечением информации.

Уметь
  читать с полным пониманием информации.

Тест.
Итоговый
  контроль.
Т.К.Сигал
 Аудирование
  для школьников 8 класс, с.94-96

64

Тема
  урока- Твое отношение к проблемам экологии.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика-
  Условные предложения
Лексика-
  вся лексика раздела.
Аудирование

Говорение-монолог.

Чтение-текст.

Письмо-написать
  письмо.

Знать
  лексико-грамматический материал раздела.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  комментировать факты из текста.
Уметь
  читать с извлечением информации.
Уметь
  писать письмо зарубежному другу о проблемах окружающей среды.

С.60у.5

С.60у.6

В
  процессе урока

С.60у.7

С.60у.7

С.61у.8

РАЗДЕЛ № 3 «СРЕДСТВА МАССОВОЙ
  ИНФОРМАЦИИ» ( 22 часа)

65

Тема
  урока- Разнообразие СМИ.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Форма
  урока-урок-лекция.

Грамматика
Лексика-channel,
  national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation,
  advert,telly.
Аудирование-
  информация о вещательных компаниях, описание средств массовой информации.
Говорение-рассказать
  и расспросить о достоинствах и недостатках средств массовой информации
Чтение-слова
  и словосочетания
Письмо-заполнить
  таблицу.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.

Знать
  правила чтения.

Уметь
  заполнять таблицу по образцу.

С.63у.4

С.62-63у.1,6

С.62-63у.1.2,3,6

С.63у.2,3

С.86у.2

Аудиозапись-лексика
  по теме урока.

66

Тема
  урока- Преимущества и недостатки СМИ.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-
  channel, national, to broadcast,mass media, news, advertisement,abbreviation,
  advert,telly, to get news over TV/the Internet.
Аудирование-слова
Говорение-
  выразить свое отношение к средствам массовой информации.
Чтение-текст
  с извлечением информации.
Письмо

Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать текст с извлечением нужной информации.

С.64у.8

С.64у.10

С.63-64у.7,9

С.65у.11

Аудиозапись-лексика
  по теме урока.

67

Тема
  урока- Радио: преимущества и недостатки.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика- неисчисляемыесуществительные.
Лексика- channel,
  national, to broadcast,mass media, news,advertisement,abbreviation,
  advert,telly
Аудирование
Говорение-
  диалоги
Чтение-текст
Письмо-выполнить
  лексико-грамматическое упражнение.

Знать
  неисчисляемые существительные.
Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог-расспрос по теме.
Знать
  неисчисляемые существительные.

С.65у.14

С.64у.8,14

С.65у.12,13
С.65у.11
С.87у.13

68

Тема
  урока- Популярные радиостанции России и Великобритании.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока-Урок-дискуссия.

Грамматика- неисчисляемыесуществительные.
Лексика-to
  switch on/off/over to, the Russian radio,to be on the television, channel.
Аудирование-песня
  о радио, диалоги
Говорение-перевести
  песню, выделить главную мысль.
Чтение-песня

Письмо-закончить
  диалоги

Знать
  неисчисляемые существительные.
Знать
  лексику по теме.
Уметь
  употреблять в речи.
Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  рассказать и расспросить партнера о любимой радиостанции.
Уметь
  читать выразительно песню.
Знать
  лексику по теме и правила орфографии.

Работа
  по карточкам.

С.66у.15,16

С.66у.15,16,17

С.66у.16

С.86у.9

Аудиозапись-диалоги
  по теме урока, песня.

69

Тема
  урока- Контрольная работа № 9 «Различные виды СМИ».
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Форма
  урока-урок-зачет.

Говорение-
  монолог.

Чтение-
  диалоги

Уметь
  делать подготовленное сообщение по теме.

Уметь
  выразительно читать по ролям.

Устный
  опрос.
Текущий
  контроль.

70

Тема
  урока- Телевидение как средство массовой информации.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-повторение Past
  Simple, Present Perfect, Past Perfect,Infinitive,Parti-ciple 1,Participle 2
Лексика-celebration,to
  cele-brate,to manage to do smth., to prove, to quit, to quit do-ing smth.
Аудирование

Говорение-монолог
  о телеканалах России.
Чтение-текст.
Письмо-заполнить
  таблицу

Знать
  употребление временных форм.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказываться в связи с ситуацией по теме.
Уметь
  читать текст с полным пониманием и ответить на вопросы.
Уметь
  заполнять таблицу по образцу.

С.118-120
С.86у.11

Работа
  со словарем.

В
  процессе урока.

С.67у.19,20,21

С.67у.20

С.86у.11

71

Тема
  урока- Телевидение-способ увидеть весь мир.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-quiz,to
  broadcast, to get news over TV/the Inter net,to video a film,via e-mail a
  commercial,to advertise, a chat room,sensational.
Аудирование-предложения

Говорение-диалоги

Чтение-диалоги

Письмо-
  сообщение о любимой передаче.

Знать
  лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать информацию на слух и заполнить пропуски.
Уметь
  вести диалог-обмен мнениями.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.
Уметь
  писать краткое сообщение о своей любимой передаче.

С.69у.27

С.68у.25

С.68-69у.26.27

С.68у.26

С.87у.16

Аудиозапись-лексика
  по теме урока.

72

Тема
  урока- Телепередачи. Телевизионные каналы.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-have/has
  always dreamed of doing smth.
Лексика-article,quiz,script
Аудирование-диалог-интервью.

Говорение-диалог

Чтение-
  диалоги

Письмо-
  закончить предложения.

Знать
  структуру в речи.

Знать
  лексику урока.
Уметь
  воспринимать на слух информацию,понять основное содержание.
Уметь
  вести диалог-расспрос по теме.
Уметь
  выразительно читать по ролям.
Знать
  лексико-граммати-ческий материал урока.

С.69у.30,31

С.69у.27
С.69у.28

С.69у.29,28

С.69у.28,32

С.69у.31

Аудиозапись-диалог
  по теме урока.

73

Внеклассное
  чтение

74

Тема
  урока- Любимые телепередачи.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока- Урок –соревнование.

Грамматика-
  have/has always dreamed of doing smith.
Лексика-
  вся лексика раздела.
Аудирование-диалог

Говорение-монолог

Чтение-
  диалог
Письмо

Знать
  структуру в речи.

Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать на слух информацию, понять основное содержание.
Уметь
  высказываться по теме о своей любимой передаче.
Уметь
  выразительно читать по ролям.

Работа
  по карточкам.

В
  процессе урока.

С.69у.32

С.69у.33

С.69у.28,32

75

Тема
  урока-Пресса как источник информации.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика
Лексика-tabloid,article,
  detailed,headline,gossip,local,quality,to contain, to publish to
  report,scandals.
Аудирование-сообщение
  о газетах и журналах Вели-кобритании.
Говорение-монолог
  о роли газет в нашей жизни.
Чтение-текст

Письмо-составить
  предложения

Знать
  лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать на слух информацию,

Уметь
  высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать текст и выделить необходимую информацию.
Знать
  правила орфографии лексику урока.

Работа
  со словарем.

С.70у.37

С.70бу.34-38

С.70у.34

С.87у.19

76

Тема
  урока- Роль прессы в моей жизни.
Тип
  урока-Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока-урок-семинар.

Грамматика
Лексика-future
  career, to suit one’s interest,aptitude, abilities,memory,personality test,to
  take into account.
Аудирование

Говорение-диалог

Чтение-статьи

Письмо-заполнить
  таблицу.

Знать
  лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог-расспрос,рассказать о любимой газете\журнале.
Уметь
  прочитать статьи и соотнести их содержание с заголовками.
Уметь
  заполнять таблицу по образцу.

Работа
  со словарем.

В
  процессе урока

С.71у.38,39,42,43

С.70у.40

С.71у.45

77

Внеклассное
  чтение

78

Тема
  урока-Местные и центральные газеты.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-torehearse
  a situation,shy,shyness,amongst,to wonder,a human,to forgive oneself.
Аудирование

Говорение-монолог

Чтение-текст

Письмо-вопросы
  для читателей школьной газеты.

Знать
  лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  рассказать о роли газет в нашей жизни.
Уметь
  читать текст с извлечением информации.
Знать
  лексику раздела, правила орфографии.

С.70-72

В
  процессе урока.

С.72
  у.47,48,49

С.72у.46

С.72у.49

79

Тема
  урока-Любимые издания моей семьи.
Тип
  урока-Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока- урок-театрализация.

Грамматика-
Лексика-TV
  commentator, a newsleader,to present political news,tactful,to report on the
  war,to take dramatic pictures.
Аудирование-прослушать
  слова и распределить на 2 колонки.
Говорение-диалоги-интервью
Чтение-прочитать
  статью о работе репортера.
Письмо

Знать
  лексику урока,уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Уметь
  составлять вопросы для интервью.
Уметь
  читать с полным пониманием информации.

с.73

с.73у.52

с.73у.50,51,52,54

с.73у.51,53

Аудиозапись-лексика
  по теме урока.

80

Тема
  урока- Контрольная работа № 10 «Пресса и телевидение как источник
  информации».
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Форма
  урока- урок-зачет.

Чтение-текст

.
  Чтение- диалоги

Уметь
  читать с извлечением информации

Уметь
  читать текст с извлечением информации.
Знать
  лексику раздела, правила орфографии.

Письменный
  опрос.
Тест.
Текущий
  контроль.
Т.К.Сигал
  Аудирование для школьников.,7 класс, с.116-118.

81

Внеклассное
  чтение

82

Тема
  урока- Известный журналист.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика-сложноподчи-ненные
  предложения с союзами whatever, whereverwhenever,whoever,however
Лексика-sensational,to
  talk to,superficial,a mysterious/ crime story.
Аудирование

Говорение-монолог
  наско-лько опасна профессия.
Чтение-текст
  об известном журналисте.

Письмо-вставить
  предлоги

Знать
  грамматический материал.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников
Уметь
  передать содержание прочитанного.
Уметь
  читать с полным пониманием, пользуясь словарем.
Знать
  предлоги.

С.74у.56,57

С.74,
  работа со словарем.

В
  процессе урока.

С.74у.54,58,59

С.74у.61

С.74у.55

83

Тема
  урока-Профессия-репортер.
Тип
  урока- Комбинированный урок.
Форма
  урока- урок- соревнование.

Грамматика-
  сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever, whereverwhenever,whoever,however
Лексика-a
  plane crash, a war correspondent, an investigation, corruption.
Аудирование

Говорение-диалоги

Чтение-текст
Письмо-сообщение
  о своем современнике по плану.

Знать
  грамматический материал.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников
Уметь
  вести диалог- расспрос по теме.
Уметь
  читать текст с извлечением нужной информации.
Уметь
  писать сообщение по плану.

С.74у.56,57

С.74,
  работа со словарем.

В
  процессе урока.

С.74у.60,62

С.74у.61

С.74у.62

84

Тема
  урока- Создание собственного репортажа.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-слова,
  словосочетания с формами на –ing.
Лексика-ancient,a
  character, a CDbook,a printed book,to be

keen
  on,wisdom,I have no confess.
Аудирование

Говорение-выразить
  точку зрения о роли книг.
Чтение-тексты-мнения
  детей о роли чтения.

Письмо-сообщение
  из своего опыта о роли чтения

Знать
  лексико-грамматический материал урока,уметь использовать в речи.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь
  читать с полным пониманием,используя выборочный перевод.
Уметь
  письменно аргументировать свою точку зрения.

С.76у.64,65,66

Работа
  со словарем.

В
  процессе урока.

С.75у.63

С.75у.63

С.89у.32

85

Внеклассное
  чтение

86

Тема
  урока-Контрольная работа № 11 « Мой репортаж».
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Форма
  урока- урок-зачет.

Письмо-
  письменное сообщение.

Знать
  лексико-грамматический материал раздела.

Письменный
  опрос.
Текущий
  контроль.

РАЗДЕЛ № 4 «МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ» (19
  ЧАСОВ)

87

Тема
  урока- Чтение в жизни современного подростка.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-the
  Bible,wisdom, an encyclopedia, handbook, to manage to do,to confess, a man of
  great wisdom.
Аудирование

Говорение-монолог
Чтение-слова
  и выражения для сообщения
Письмо

Знать
  лексику по теме.

Уметь
  воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться по теме
Уметь
  читать с полным пониманием.

С.76

В
  процессе урока

С.76у.68,67
С.76у.67,70

88

Тема
  урока- Печатные книги и книги на дисках.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика- the
  Bible,wisdom, an encyclopedia,a handbook, to manage to do,to confess, a man
  of great wisdom.
Аудирование-
  интервью с продюсером.

Говорение-монолог.

Чтение-высказывания
  о любимых книгах.
Письмо

Знать
  лексику по теме,уметь использовать в своих высказываниях.

Уметь
  воспринимать информацию на слух и выделять факты в соответ-ствии с
  поставленным вопросом.
Уметь
  рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах.
Уметь
  читать с полным пониманием информации.

С.76у.69
Работа
  со словарем.

С.77у.72

С.76у.68,71

С.77у.72

Аудиозапись-диалог
  о книгах.

89

Внеклассное
  чтение

90

Тема
  урока- Домашняя школьная библиотека.
Тип
  урока- Комбинированный урок.

Грамматика
Лексика-holy,
  Christmas, intensive, lazy/mature, multi-interest reader.
Аудирование-
  интервью с продюсером.

Говорение-монолог.

Чтение-интервью.

Письмо-сообщение-
  какие книги вы бы взяли на необитаемый остров.

Знать
  лексику по теме,уметь использовать в своих высказываниях.
Уметь
  воспринимать информацию на слух и выделять факты в соответ-ствии с
  поставленным вопросом.
Уметь
  делать подготовленное устное сообщение по теме.
Уметь
  читать с полным пониманием информации.
Уметь
  делать письменное сообщение на заданную тему.

С.76-77

С.77у.72

С.77у.73,74,75,76

С.77у.72,73

С.77у.76

91

Тема
  урока- Прямая и косвенная речь.
Тип
  урока-Урок ознакомления с новым материалом.
Форма
  урока- урок-практикум.

Грамматика-
  Косвенная и прямая речь, согласование времен, модальные глаголы в косвенной
  речи.
Лексика-to
  lose boice,throat, What/s on tonight? What’s the matter?Direct speech,
  reported speech.
Аудирование-диалог
Говорение
Чтение-диалог,
  перевести утверждения в косвенную речь.
Письмо-диалог
  в косвенной речи.

Знать
  перевод из прямой речи в косвенную в настоящем и прошедшем времени.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  читать с полным пониманием.

Уметь
  письменно переводить диалог в косвенную речь.

С.78у.77,78,79,80

С.78

С.78у.78

С.78-79у.78,80

С.89у.34

92

Тема
  урока-Факты из истории книгопечатания.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-
  Косвенная и прямая речь, согласование времен, модальные глаголы в косвенной
  речи
Лексика- to
  explain,to offer, to print, to remind,to report, to suggest.
Аудирование-
  лексика

Говорение-
  пересказать текст используя косвенную речь
Чтение
Письмо-
  диалог в косвенной речи.

Знать
  перевод из прямой речи в косвенную в настоящем и прошедшем времени.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  делать подготовленное сообщение в связи с прослушанным.

Уметь
  письменно переводить диалог в косвенную речь.

С.78у.77,78,79,80

С.78

С.79у.82,83

С.79у.81

С.89у.36

  Аудиозапись-лексика по теме урока.

93

Внеклассное
  чтение

94

Тема
  урока-Мой круг чтения.
Тип
  урока- Комбинированный урок.

Грамматика-
  косвенная и прямая речь.
Лексика- to
  explain,to offer, to print, to remind,to report, to suggest.
Аудирование

Говорение-диалог-интервью
  о коллекции книг дома;
Чтение-текст.

Письмо-
  лексико-грамматические упражнения.

Знать
  перевод из прямой речи в косвенную в настоящем и прошедшем времени.
Знать
  лексику урока.
Уметь
  воспринимать на слух речь одноклассников.
Уметь
  вести диалог-интервью.

Уметь
  читать текст про себя и находить нужную информацию.
Знать
  перевод прямой речи в косвенную.

С.80
  у.86

С.79у.84

В
  процессе урока.

С.81у.87,86

С.80у.85

С.80у.85

95

Тема
  урока- Круг чтения моих зарубежных сверстников.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока- урок-дискуссия.

Грамматика-
  косвенная речь, вопросы, предложения в повелитель-ом наклонении.

Лексика-ask,
  advise, order, remind, teach, tell, warn.
Аудирование

Говорение-
  диалог-интервью, монолог.

Чтение-тексты.

Письмо-лексико-грамматические
  упражнения.

Уметь
  передавать в косвенной речи предложения в повелительном наклонении.
Знать
  глаголы.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  вести диалог-интервью и описать результаты диалога.
Уметь
  читать про себя с извлечением информации и озаглавить текст.
Знать
  лексико-грамматический материал урока.

С.80у.86

С.81
  у.89

С.81у.89

В
  процессе урока.

С.81
  у.91,92

С.81у.90

РТ
  с.64-65

96

Тема
  урока- Круг чтения в жизни современного подростка.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика- косвеннаяречь.
Лексика- a
  debate, to vote, to limit time, the Chairperson
Аудирование-
  монологи одноклассников.

Говорение-
  монолог.

Чтение-текст.
Письмо

Уметь
  употреблять в речи косвенную речь.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным.
Уметь
  читать текст с полным пониманием информации.

С.80у.86

С.81
  у.89

В
  процессе урока.

С.81у
  93

С.81у
  90

97

Внеклассное
  чтение

98

Тема
  урока- Знаменитые писатели. Жанры книг.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-
  косвенная речь, суффикс-less,
Сложноподчиненные
  предложения с союзами That/who/which (повтор)
Лексика-to
  approve of, wisdom,a philosopher, a pamphlet, a copy,a sign, to contain a
  sign.
Аудирование
Говорение-обсудить
  письмо.

Чтение-рассказ
  о необычных письмах
Письмо-Написать
  письмо, используя заданное обращение и концовку. Выполнить
  лексико-грамматическое упражнение.

Знать
  лексико-грамматический материал урока, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться без предварительной подготовки.
Уметь
  читать с полным пониманием содержания.

Знать
  лексико-грамматический материал урока.

С.119
  у.98,99,100

С.82,
  работа со словарем

В
  процессе урока.
С.82у.97

С.82у.94

С.82у.96

С.82у.100

99

Тема
  урока- Мои любимые писатели.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.
Форма
  урока- урок-соревнование.

Грамматика
Лексика-encyclopedia,essay,
  guidebook,horror,script, thriller,tender,books on UFO
Аудирование
Говорение-монолог
  о знаменитых писателях англоязычных стран и об их книгах.
Чтение-имена
  и фамилии знаменитых писателей.
Письмо-
  составить словосочетания.

Знать
  лексику урока, уметь употреблять в речи.
Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.

Знать
  правила чтения.

Уметь
  использовать лексику урока.

С.129,
  82

В
  процессе урока.
С.83
  у.101,102,103

С.129

С.90
  у.41

100

Тема
  урока- Любимые писатели моих зарубежных сверстников.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика- косвеннаяречь
Лексика-Sherlock
  Holmes, Dr Watson, I’m so upset, elementary,a rented room, a home library.
Аудирование-диалог,
  видео
Говорение-монолог.
Чтение-диалог.

Письмо-
  ответить на вопросы.

Уметь
  употреблять грамматический материал в речи.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать видеоинформацию.
Уметь
  выразительно читать диалог.
Знать
  правила орфографии, уметь письменно отвечать на вопросы.

Работа
  по карточкам.

С.83,129.

С.83у.104,105
С.83-84у.105,106,107
С.83у.104

С.84у.107

101

Внеклассное
  чтение

102

Тема
  урока- Наиболее распространенные жанры литературы.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-encyclopedia,essay,
  guidebook,horror,script, thriller,tender,books on UFО
Аудирование-прослушать
  рассказ о библиотеке.
Говорение-обсудить
  прослушанное, пересказ текста.

Чтение-текст.

Письмо-написать
  сообщение по плану.

Знать
  лексику урока, уметь использовать в речи.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.
Уметь
  передавать содержание прослушанного и прочитанного.
Уметь
  читать текст с извле чением информации.
Уметь
  составлять аннотацию к прочитан-ному тексту по плану.

С.84

С.84у.109

С.84у.108,110,111

С.84у.111

С.84у.111

103

Тема
  урока-Контрольная работа № 12 «Роль чтения в жизни современного
  человека»
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Аудирование-
  текст.

Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Письменный
  опрос.
Итоговый
  контроль.
Т.К.Сигал
  Аудирование для школьников 7 класс,
С.52-54

104

Тема
  урока- Рассказ о любимой книге.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика- Безличныепредложения.
Лексика-an
  idea,to book a ticket,to find out,in conclusion,that’s an idea.
Аудирование

Говорение-монолог.

Чтение-диалоги.

Письмо-заполнить
  таблицу.

Уметь
  употреблять в речи безличные предложения.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  делать подготовленные устные сообщения на тему.
Уметь
  заполнить пропуски в диалогах с использованием новой лексики.
Уметь
  заполнять таблицу по образцу.

Устный
  опрос.

С.85у.112

В
  процессе урока.

С.85
  у.112,114,115

С.85у.113

С.85у.114

105

Внеклассное
  чтение

РАЗДЕЛ № 5 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ
  ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ И С ДРУЗЬЯМИ» (31 час)

106

Тема
  урока- Известные люди, добившиеся в жизни успеха.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-Present/Past
  Simple, Present Perfect, Past Simple Passive.
Лексика- an
  owner,a person, an opportunity,an ambition, to succeed,to own,ambitious,
  equal,own,self-made,success ful,independent.
Аудирование

Говорение-дискуссия
  на тему «Кого называют успешными людьми»
Чтение-интервью,
  выбрать заголовок и девиз успешного человека.
Письмо-перевести
  предложения.

Уметь
  употреблять предложения в речи в разных видовременных формах.
Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь
  читать текст с извлечением информации.

Знать
  видовременные формы глагола.

С.118-120

Работа
  со словарем.
С.95у.3

В
  процессе урока.

С.94-95у.1,5,7

С.95у.4

С.110у.2

107

Тема
  урока- Известные люди: факты, биографические данные.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика- an
  owner,a person, an opportunity,an ambition, to succeed,to own,ambitious,
  equal,own,self-made,success ful,independent.
Аудирование

Говорение-монолог-расска
  зать какие черты характера нужно развивать,чтобы стать успешным человеком
Чтение-текст
  об Уолте Диснее.

Письмо-
  заполнить пропуски предлогами.

Знать
  лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь
  читать текст с извлечением информации на поставленные вопросы.
Знать
  фразовые глаголы.

Работа
  со словарем.
С.95
  у.3,8

В
  процессе урока.

С.95-96у.9,10

С.96у.11
  а)

С.110у.3

Аудиозапись- лексика по теме урока.

108

Тема
  урока- Известные люди из мира кино и телевидения.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-ambition,person,
  studio,right,to defend,to earn, to succeed,to encourage,
  equal,ambitious,self-made.
Аудирование

Говорение-дискуссия,
  выразить свое отношение к
прочитанному.
Чтение-текст
  о матери Терезе и Славе Полунине.

Письмо-
  составить вопросы к тексту.

Знать
  лексику урока, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь
  читать текст с извлечением информации на поставленные вопросы.
Уметь
  составлять вопросы к прочитанному, знать видовременные формы.

С.96-97
  у.11

В
  процессе урока.

С.96-97у.11,12,13.

С.96у.11

С.110у.7

109

Внеклассное
  чтение

110

Тема
  урока- Контрольная работа № 13 «Известный человек, которым я
  восхищаюсь».
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.
Форма
  урока- урок-зачет.

Письмо-сочинение.

Знать
  лексико-грамматический материал раздела.

Письменный
  опрос.
Текущий
  контроль.

111

Тема
  урока- Что делает человека успешным.
Тип
  урока- Комбинированный урок.
Форма
  урока- урок-дискуссия.

Грамматика-степенисравненияприлагательных.
Лексика-independence,lack,to
  obey, unfair,responsibility,to rely on,to cheer up,similar,to
  forgive,privacy,to betray.
Аудирование-прослушать
  диалоги и соотнести с иллюстрациями.
Говорение-составить
  и разыграть микродиалог, выразить свое мнение.

Чтение-слова.
Письмо-заполнить
  пропуски предлогами.

Знать
  образование степеней сравнения многосложных прилагательных.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать информацию на слух и выделить основную мысль.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему без предварительной подготовки.
Знать
  правила чтения.
Знать
  лексику урока.

С.117

С.98у.14
Работа
  со словарем.

С.98у.16

С.98у.14,15,18

С.98у.14
Сю110у.9

Аудиозапись-лексика по теме урока.

112

Тема
  урока- Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру.
Тип
  урока-Урок применения знаний и умений.

Грамматика-makesmb.dosmb.
Ask/want/tell
  smb/to do smth
Лексика
Аудирование-монологи
  одноклассников.
Говорение-монолог-расска-зать
  что родители разрешают и запрещают делать.
Чтение
Письмо-составить
  предложения.

Знать
  конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться на заданную тему.

Знать
  лексико-грамматический материал урока.

С.99
  у.19,20,21,22,23

В
  процессе урока.

С.99у.23

С.99
  у.21,22

113

Внеклассное
  чтение

114

Тема
  урока- Успешные люди в твоем окружении.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика-
  makesmb.dosmb.
Ask/want/tell
  smb/to do smth
Лексика-to
  allow/to be allowed to do smth, to hand, patient,tolerant,in advance,
  moody,to be under strain.
Аудирование

Говорение-монолог,
  обсудить какая проблема наиболее важная.
Чтение-тексты,
  письма детей в журнал.

Письмо-написать
  письмо.

Знать
  конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать текст с полным пониманием информации.
Уметь
  написать письмо зарубежному другу о своих проблемах.

С.99
  у.19,20,21,22,23

С.100,
  работа со словарем.

В
  процессе урока.

С.100у.28,29,30

С.100
  у.24,25,26,27

С.110у.12

115

Тема
  урока-Контрольная работа № 14 «Успешные люди».
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Аудирование.-тест

Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Письменный
  опрос.
Текущий
  контроль.
Т.К.Сигал
  Аудирование для школьников 8 класс, 101-103.

116

Тема
  урока- Взаимоотношения в семье.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика-
  makesmb.dosmb.
Ask/want/tell
  smb/to do smth
Лексика-to
  allow/to be allowed to do smth, to hand, patient,tolerant,in advance,
  moody,to be under strain.
Аудирование

Говорение-монолог,
  обсудить какая проблема наиболее важная.
Чтение-тексты,
  письма детей в журнал.

Письмо-написать
  письмо.

Знать
  конструкции с инфинитивом урока, уметь употреблять в речи.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать текст с полным пониманием информации.
Уметь
  написать письмо зарубежному другу о своих проблемах.

С.99
  у.19,20,21,22,23

С.100,
  работа со словарем.

В
  процессе урока.

С.100у.28,29,30

С.100
  у.24,25,26,27

С.110у.12

117

Внеклассное
  чтение

118

Тема
  урока- Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма
  урока- урок-дискуссия.

Грамматика-степенисравненияприлагательных.
Лексика-kind,different
  kinds of, a kind of,patient,tolerant, sick.
Аудирование

Говорение-
  диалоги.
Чтение-тексты.
Письмо-
  составить предложения.

Знать
  правила образования степеней сравнения прилагательных.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников
Уметь
  вести диалог-расспрос по теме.
Знать
  лексико-грамматический материал урока.

С.117

С.101

В
  процессе урока.

С.101у.33,34
С.101у.31
С.110у.13

119

Тема
  урока- Домашние обязанности.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика- условныепредложения 2 типа.
Лексика-bullying,bully,
  threat,to threaten,to defend,victim.
Аудирование-аудиозапись,
  прослушать и выделить основные факты.
Говорение
Чтение-текст.

Письмо-
  составить предложения с лексикой урока.

Знать
  образование условных предложений и уметь употреблять в речи.
Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать
 информацию
  на слух.

Уметь
  читать текст с извлечением информации.
Знать
  лексико-грамматический материал урока.

С.123
С.103у.39

С.103,
  работа со словарем.
  с.102у.35

С.102у.37

С.102у.38

Аудиозапись-проблемы подростков.

120

Тема
  урока- Проблемы подростков и способы их решения.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.

Грамматика
Лексика-abuse,threat,steal,
  threaten,blackmail,pick on, bully.
Аудирование.

Говорение-монолог,
  выразить свое отношение к проявлениям несправедливости.
Чтение-текст.

Письмо

Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.

Уметь
  читать текст с полным пониманием информации.

С.102

В
  процессе урока.

С.103у.40,42

С.103у.41,42

121

Внеклассное
  чтение

122

Тема
  урока- Письмо в молодежный журнал.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-abuse,threat,steal,
  threaten,blackmail,pick on, bully.
Аудирование.

Говорение-монолог,
  выразить свое отношение к проявлениям несправедливости.
Чтение-текст.

Письмо

Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.

Уметь
  читать текст с полным пониманием информации.

С.102

В
  процессе урока.

С.103у.40,42

С.103у.41,42

123

Тема
  урока- Межличностные конфликты и их решения.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика
Лексика-bullying,to
  be a bully,to be bullied.
Аудирование

Говорение-монолог.

Чтение-текст.

Письмо-
  письмо в журнал.

Знать
  лексику урока.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь
  читать текст с полным пониманием информации.

С.103

В
  процессе урока.

С.103у.43

С.103у.41

С.103у.43

124

Тема
  урока- «Контрольная работа № 15 «Проблемы подростков».
 урока-
  Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Чтение-текст.

Чтение-текст.

Говорение-монолог,
  обсудить какая проблема наиболее важная.

Уметь
  читать с извлечением информации.

Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.

Уметь
  читать текст с полным пониманием информации.

Письменный
  опрос.
Текущий
  контроль.
Учебник
  «Happy English» Т.Клементьева 7-9 классы.,с.129-130.

125

Внеклассное
  чтение

126

Тема
  урока- Праздники и традиции англоговорящих стран.
Тип
  урока- Урок ознакомления с новым материалом.
Форма
  урока- урок-экскурсия.

Грамматика
Лексика-Christmas,St.Valen
  tine’s Day,Australia Day, Canada Day,Independence Day,Victory Day,Waintangi
  Day,Thanksgiving Day, Plimouth.
Аудирование-аудиозапись,
  соотнести праздники и страны.

Говорение-дискуссия,
  рассказать, что знаешь о зарубежных праздниках
Чтение-текст
  о Дне благодарения,установить логическую последовательность событий.
Письмо

Знать
  названия праздников, лексику по теме.

Уметь
  воспринимать информацию на слух, выделить необходимую информацию.
Уметь
  передать содержание прочитанного с опорой на план.
Уметь
  читать текст с полным пониманием., ответить на вопросы.

С.104у.44

С.104у.44

С.104у.45

С.104у.47

Аудиозапись-названия праздников, лексика урока.

127

Тема
  урока- День благодарения в США.
Тип
  урока- Урок закрепления изученного.
Форма
  урока- урок-экскурсия.

Грамматика
Лексика-
  Christmas,St. Valen tine’s Day,Australia Day, Canada Day,Independence
  Day,Victory Day,Waintangi Day,Thanksgiving Day, Plimouth.
Аудирование-видеозапись,
  день Благодарения.

Говорение-дискуссия
  на тему.
Чтение-текст
  о Дне благодарении, установить логическую последовательность событий.
Письмо

Знать
  названия праздников, лексику по теме.

Уметь
  воспринимать информацию на слух, выделить необходимую информацию.
Уметь
  передать содержание прочитанного с опорой на план.
Уметь
  читать текст с полным пониманием., ответить на вопросы

С.104у.44

С.105у.49

С.105у.51

С.104у.47

128

Тема
  урока- Семейные праздники и традиции.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-wedding
  ring/cake/ dress,congratulations,patient, tolerant,united,hospitable.
Аудирование

Говорение-монолог
  о праздниках в вашей семье.
Чтение

Письмо-закончить
  предложения.

Знать
  лексику по теме, уметь   использовать в речи.
Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться по теме-почему люди устраивают семейные праздники.
Знать
  лексико-грамматический материал урока.

С.106,
  работа со словарем.

В
  процессе урока.

С.106у.54,55

С.111у.19

129

Тема
  урока- Праздники моей семьи.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика
Лексика-congratulations.

Аудирование

Говорение-монолог
  о праздниках в вашей семье.
Чтение-
  письмо зарубежных друзей.
Письмо-составить
  поздравление на праздник.

Знать
  поздравления на праздники.
Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  делать устное сообщение по теме.
Уметь
  читать текст с полным пониманием.
Знать
  лексический материал урока.

С.106,
  работа со словарем.
В
  процессе урока.

С.106

С.106
  у.57

С.106у.56,57,58,59

130

Тема
  урока- Контрольная работа № 16 «Любимый семейный праздник».
Тип
  урока- Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Говорение-монолог.

Уметь
  делать подготовленное устное сообщение по теме.

Устный
  опрос. Итоговый контроль.

131

Тема
  урока- Независимость в принятии решений.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-to
  be independent/ patient/ tolerant/ responsible, to encourage,to obey,
  equality,clashes of values.
Аудирование

Говорение-
  дискуссия на тему.

Чтение-
  статья о том, что американцы думают о независимости.
Письмо

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  кратко высказываться на заданную тему.
Уметь
  читать с полным пониманием информации, исправить ложные утверждения.

С.107у.64,
  работа со словарем.

В
  процессе урока.

С.107у.60,63

С.107у.61,62

132

Тема
  урока- Легко ли быть независимым?
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-a
  babysit,baby-sitter,to earn money,pocket money,to be patient.
Аудирование

Говорение-
  монолог на тему.
Чтение-
  тексты.

Письмо-
  закончить предложения.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь
  читать с извлечением информации.
Знать
  лексико-грамматический материал урока..

С.109
  у.68, работа со словарем.

В
  процессе урока.

С.108-109
  у.66,67

С.108-109у.66

С.112у.25

133

Тема
  урока- Проведение досуга.
Тип
  урока- Урок применения знаний и умений.

Грамматика
Лексика-a
  babysit,baby-sitter,to earn money,pocket money,to be patient.
Аудирование

Говорение-
  монолог на тему.
Чтение-
  тексты.

Письмо-
  закончить предложения.

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  высказаться в связи с ситуацией общения.
Уметь
  читать с извлечением информации.
Знать
  лексико-грамматический материал урока..

С.109
  у.68, работа со словарем.

В
  процессе урока.

С.108-109
  у.66,67

С.108-109у.66

С.112у.25

134

Тема
  урока- Способы зарабатывания карманных денег.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма
  урока- урок-дискуссия.

Грамматика
Лексика-ambition,a
  baby-sitter,to earn,job,to search job,to apply online,to land a job,an
  employer.
Аудирование

Говорение-монолог,
  рассказать о лучшем способе зарабатывания денег.
Чтение-
  тексты.
Письмо

Знать
  лексику по теме, уметь употреблять в речи.

Уметь
  воспринимать речь учителя и одноклассников.
Уметь
  делать устное сообщение на тему.

Уметь
  читать с полным пониманием.

Работа
  со словарем.
С.109

В
  процессе урока.

С.109у.69

С.108-109у.66

135

Тема
  урока- На что подростки тратят карманные деньги.
Тип
  урока- Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика
Лексика-лексика
  всего раздела (повтор).
Аудирование-
  аудиозапись, прослушать информацию и заполнить таблицу.
Говорение-монолог
  как тратить карманные деньги.

Чтение-текста.

Письмо-заполнить
  таблицу.

Знать
  лексику раздела, уметь употреблять в речи.
Уметь
  воспринимать информацию на слух.

Уметь
  делать подготовленное устное сообщение.
Уметь
  читать текст с полным пониманием информации.
Уметь
  заполнять таблицу по образцу.

Работа
  со словарем.
С.109
С.114у.8

С.114у.9

С.114у.6

С.114у.8

136

Внеклассное
  чтение

VII.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Биболетова М.З, Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. / Английский
с удовольствием. Учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений. –
Обнинск: «Титул», 2014;
2.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. / EnjoyEnglish. Рабочая
тетрадь к учебнику для 8 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинк:
«Титул», 2014;
3.
Биболетова
М.З., Трубанева Н.Н. / Рабочая программа к учебнику Биболетовой М.З. и др.
«Английский с удовольствием» 8 класс. – Обнинск: «Титул», 2014;
4.
Биболетова
М.З., Бабушис Е.Е. / Книга для учителя к учебнику Биболетовой М.З. «Английский
с удовольствием» 8 класс. – Обнинск: «Титул», 2014.
5.
Аудиодиск CD-ROM к учебнику Биболетова М.З, Бабушис
Е.Е., Снежко Н.Д. «Английский с
удовольствием» для 8 классов.
6.
http://www.titul.ru
[сайт издательства];
7.
http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного обр. стандарта];
8.
http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых обр. ресурсов];
9.
http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];
10.     www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];
11.     http://nsportal.ru  [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];
12.     http://metodsovet.su [Методический
портал учителя «Методсовет»];
13.     http://pedsovet.org [Всероссийский
интернет-педсовет];
14.     http://easyen.ru [Современный
учительский портал];
15.
http://window.edu.ru [Единое окно
доступа к образовательным ресурсам].
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «EnjoyEnglish 8» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в
рубрике «Progress Check». Кроме этого используются дополнительные
проверочные и контрольные работы, составленные учителем (См. приложение к
рабочей программе). Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке
при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress
Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения
некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас
данного урока.
Контроль
за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе
ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений
подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных
тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль
навыков аудирования текстов на английском языке также
предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на
известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в
них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше обучащиеся столкнуться с
такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую
речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5
минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль
сформированности навыков чтения предусматривает различные
послетекстовые задания: - ответы на вопросы; - выбор правильного варианта
окончания данного предложения из предложенных; - поиск верной/неверной
информации и т.д.

Материально-техническое обеспечение
ü  CD-магнитофон;
ü  англо-русский и
русско-английский словари;
ü  грамматические
справочники;
ü  компьютер в
классе;
ü  наглядные пособия
(тематические картинки, грамматические таблицы);
ü  оборудование
видеокласса;

VIII.ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения английского языка в
8 классе ученик должен:
Знать/понимать:
·
Основные
значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
·
Особенности
структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
·
Признаки
изученных грамматических явлений;
·
Основные
нормы речевого этикета;
·
Роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В
области говорения:
·
Начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
·
Расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
·
Делать
краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями,
в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная
страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники,
традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства
массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы
экологии;
·
Делать
краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная
жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны
изучаемого языка;
В
области аудирования:
·
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую
информацию, определять тему и выделять главные факты;
В
области чтения:
·
Читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
·
Читать
несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
·
Читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В
области письма:
·
Заполнять
анкеты и формуляры;
·
Писать
поздравления, личные письма с опорой на образец;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
Для
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка;
·
Для
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном
мире;
·
Для
приобщения к ценностям мировой культуры;
·
Ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа;

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: англ.8 кл. — 22-23.docx

alt: Согласовано» Руководитель

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ I .

alt: Компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефразирования, использования синонимов, жестов и т

alt: IV .ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

alt: Языковая компетенция (владение языковыми средствами) – применение правил написания слов, изученных в основной школе; – адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка:…

alt: Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых…

alt: V . СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Словообразование (суффиксы –tion,- al )

alt: Рассказывать о радиостанциях

alt: КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

alt: VI . ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Уметь употреблять предложения в речи

alt: Аудирование-монологи одноклассников

alt: Тема урока - Известные изобретатели и космонавты

alt: РАЗДЕЛ № 2 «ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ

alt: Грамматика-- глаголы в форме

alt: Тема урока - Контрольная работа № 5 «Экологические проблемы»

alt: Говорение-составить предложения

alt: Тема урока - Экономия потребляемой энергии и воды

alt: Чтение-слова и словосочетания

alt: Чтение-песня Письмо-закончить диалогиЗнать неисчисляемые существительные

alt: Письмо- сообщение о любимой передаче

alt: Грамматика - Лексика -TV commentator, a newsleader,to present political news,tactful,to report on the war,to take dramatic pictures

alt: Грамматика- сложноподчи-ненные предложения с союзами whatever , whereverwhenever , whoever , however

alt: Грамматика Лексика -the Bible,wisdom, an encyclopedia, handbook, to manage to do,to confess, a man of great wisdom

alt: Тема урока- Прямая и косвенная речь

alt: Аудирование Говорение-обсудить письмо

alt: Письмо-заполнить пропуски предлогами

alt: Тема урока- Взаимоотношения в семье

alt: Письмо- письмо в журнал.

alt: Тема урока- День благодарения в

alt: Тема урока- Проведение досуга

title: Рабочая программа и КТП по английскому языку. 8 класс