extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение  -
Основная
общеобразовательная школа села Брянкустичи
Унечского района
Брянской области

«Согласовано»
ЗД
  по УВР МОУ ООШ с.Брянкустичи
___________
  / Л.М.Архицкая/

от
  ________________20     год.

«Утверждено»
директор
  МОУ ООШ с.Брянкустичи
________
  Р.Н.Щигарцов/

Приказ
  №
от
    год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре
базовый уровень
5-9 классы
на 2019-2023 годы

Программу составил:

                                                                                учитель
физической культуры

                                                                                Коварда
Андрей Петрович

                                                                                Рассмотрено
на заседании

                                                            педагогического
совета

                  протокол №  год.

1. Пояснительная
записка
Рабочая
программа по физической культуре  для  5 – 9 классов составлена  на основе:
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
второго поколения (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. №1897, в редакции приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации  от 29 декабря 2014
 г №1644);
·
Примерной
основной образовательной программы основного общего образования, одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образовании,
протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15;
·
Основной образовательной программы основного общего образования
МОУ  ООШ с. Брянкустичи;
·
Примерная
программа по физической культуре для основной школы. Физическая культура 5—9
классы. Составитель Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская и др. – М.:
Вентана-Граф, 2014 год.
Использование учебно – методического комплекта:
-
учебник «Физическая культура» 5-7 классы, автор Петрова Т.В., Копылов Ю.А., и
др. Москва Издательский центр «Вентана-Граф 2015 год.
-
учебник «Физическая культура» 8-9 классы, автор Петрова Т.В., Копылов Ю.А., и
др. Москва Издательский центр «Вентана-Граф 2019 год.
-
Физическая культура. 1-11 классы: комплексная программа физического воспитания
учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича/

авт.-сост. А.Н. Каинов, Г.И. Курьерова.- Изд. 2-е.- Волгоград: Учитель, 2016;

Уровень
обучения:  базовый
   Цель школьного образования по физической культуре — формирование физически
разносторонне развитой личности средствами и методами физической культуры,
способной активно и целенаправленно использовать ценности физической культуры
для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, овладения
универсальными жизненно важными двигательными действиями и навыками, познания
окружающего мира, оптимизации трудовой деятельности и организации активного
отдыха. В стремлении к этой цели учебный процесс в основной школе направлен на
углубление знаний в области физической культуры, развитие физических и
психических качеств, формирование устойчивых мотивов и потребностей к занятиям
физической культурой и спортом, бережное отношение к своему здоровью,
формирование навыков организации здорового образа жизни.
Общая цель обучения предмету «Физическая культура» в
основной школе — формирование физической культуры личности школьника
посредством освоения основ содержания физкультурной деятельности с
оздоровительно-корригирующей и спортивно-рекреационной направленностью. Курс
учебного предмета «Физическая культура» в основной школе реализует
познавательную и социокультурную цели. Познавательная цель предполагает
формирование у школьников представлений о физической культуре как составляющей
целостной научной картины мира, ознакомление с основными положениями науки в
области физической культуры. Социокультурная цель подразумевает формирование
компетенций учащихся в области выполнения основных двигательных действий как показателя
физической культуры человека. Сформулированные цели  базируются на требованиях
к освоению содержания образования, изложенных в федеральном государственном
образовательном стандарте, и отражают основные направления педагогического
процесса по формированию физической культуры личности в процессе теоретической,
практической и физической подготовки учащихся.

                          Место
учебного предмета  в учебном плане.
 Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю) в 5-9
классах. Программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В
базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного
плана. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету
«Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал
по лёгкой атлетике и лыжной подготовке. Программный материал усложняется по
разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее
пройденных. Предмет «Физическая культура» в
соответствии с требованиями ФГОС входит в предметную область «Физическая
культура» и является основой физического воспитания обучающихся.
Учебная программа по предмету «Физическая культура»
обеспечивает достижение планируемых результатов основной образовательной
программы по предметной области «Физическая культура» и является основой для
составления рабочей программы.
При разработке учебной программы учитываются
регионально-национальные и этнокультурные особенности учебного заведения, а
также в целом потребности современного российского общества в физически крепком
и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в
разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической
культуры для самовоспитания, саморазвития, самореализации.
     Программа разработана в соответствии с учебным планом
МОУ ООШ с. Брянкустичи на 2019-2020 учебный год, который является частью
основной образовательной программы для ступени основного общего образования
школы. Физическая культура в основной школе изучается с 5 по 9 классы.

2. Планируемые  результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса физической культуры
Здесь представлены итоговые результаты, которые должны
демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.
Требования к результатам изучения учебного
предмета выполняют двоякую функцию. Они с одной стороны, предназначены для
оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны,
устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном
порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.
Результаты
освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной
школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее - частное
- конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и
личностными результатами.
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы основного общего образования
должны отражать:
Ø воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед
Родиной;
Ø формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
Ø формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
Ø формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Ø освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
Ø
развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
Ø формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
Ø формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
Ø формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях;
Ø осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
Ø развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного
общего образования должны отражать:
■
умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
■
умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
■
умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
■
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
■   владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
■
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
■
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
■
смысловое
чтение;
■
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
■
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
■
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
■   формирование и развитие
экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования:
■   понимание роли и значения
физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в
здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
■
овладение
системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для
формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической
культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические
упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных
систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной,
тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных
возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий,
включать их в режим учебного дня и учебной недели;
■
приобретение
опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой
с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение
умения оказывать первую доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение опыта
совместной деятельности в организации и проведении занятий физической
культурой, форм активного отдыха и досуга;
■
расширение
опыта организации и мониторинга физического развития и физической
подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития
своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и
определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой
посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных
проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать
направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий
физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
■
формирование
умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих
упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние
здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических
действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением
использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной
деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений,
ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение
функциональных возможностей основных систем организма.

Важной
особенностью образовательного процесса в основной школе является оценивание
учащихся. Оценивание учащихся предусмотрено как по окончании изучения раздела,
так и по мере текущего освоения умений и навыков.   В результате освоения обязательного минимума содержания учебного
предмета «физическая культура» учащиеся по окончании основной школы должны
достигнуть следующего уровня развития физической культуры:

 Знать:

основы развития физической культуры в России;
особенности развития избранного вида спорта;
основы обучения двигательным действиям и воспитания физических
     качеств;
особенности и содержание физических упражнений общеразвивающей и
     корригирующей направленности,  основы их использования;
физиологические основы деятельности систем дыхания,
     кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их
     развития и совершенствования средствами физической культуры;
возрастные особенности развития физических качеств;
индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств
     организма;
способы организации самостоятельных занятий физическими
     упражнениями, правила использования спортивного инвентаря и оборудования;
правила личной гигиены, профилактики травматизма и оказания
     доврачебной помощи.

                                                Уметь:

технически
     правильно осуществлять двигательные действия избранного вида спорта;
проводить
     самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей;
разрабатывать
     индивидуальный двигательный режим;
контролировать
     и регулировать функциональное состояние организма при выполнении
     физических упражнений;
управлять
     своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;
соблюдать
     правила безопасности и профилактики травматизма при занятиях физическими
     упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
пользоваться
     современным спортивным инвентарем и оборудованием с целью повышения
     эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой.

                                                                                Демонстрировать:

Физические
  способности

Физические
  упражнения

   Мальчики

      Девочки

  Скоростные

Бег
  60 м с высокого старта с опорой на руку /сек/

9,2

10,2

       Силовые

Прыжок в длину с
  места   /см/

180

165

Поднимание туловища из положения, лежа на спине, руки
  за головой /кол-во
  раз/

—

18

  К выносливости

Кроссовый бег 2000
   м  /мин, сек/

8,50

10,20

Передвижение на лыжах
  2км  /мин, сек/

16,30

21,00

Броски
  малого мяча в стандартную мишень   /м./

12,0

10,0

Двигательные
умения, навыки и способности
В циклических и
ациклических локомоциях:

с
     максимальной скоростью пробегать 60
      м из положения низкого старта;

в равномерном
     темпе бегать 20 мин. (юноши) и 15 мин. (девушки);
после
     быстрого разбега с 9 – 13 шагов совершать прыжок в длину;

выполнять
     с 9 – 13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание».

В метании на
дальность и на меткость:

метать малый
     мяч и мяч 150 гр с места и с разбега с использованием четырехшажного
     варианта бросковых шагов;
метать малый
     мяч и мяч 150 гр  с места и стрех шагов разбега в горизонтальную и
     вертикальную цель с 10 – 15 м;
метать
     малый мяч и мяч 150 гр с места по движущейся цели с 10 – 12 шагов.

В гимнастических и
акробатических упражнениях:

выполнять
     комбинацию из четырех элементов на перекладине (юноши) и брусьях
     (девушки);
выполнять
     опорные прыжки через козла в длину (юноши) и козла ширину (девушки);

выполнять
     акробатическую комбинацию из четырех элементов.

В единоборствах:

осуществлять
     подводящие упражнения по овладению приемами техники и борьбы в партере и в
     стойке.

В спортивных играх:

играть в одну
     из спортивных игр (по упрощенным правилам).

Физическая подготовленность:

должна
     соответствовать среднему уровню показателей развития основных физических
     способностей (таблица)

Способы физкультурно-оздоровительной деятельности:

самостоятельно
     выполнять упражнения на развитие двигательных качеств;
соблюдать
     правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений.

Способы спортивной деятельности:

участвовать в
     соревнованиях по одному из видов спорта.

                                   Уровень физической подготовленности
учащихся:

№

Физические
  способности

Контрольное
  упражнение

Возраст

Уровень

Юноши

Девушки

Низкий

Средн.

Высок.

Низкий

Средн.

Высок.

1

Скоростные

Бег
  30м

11

6,3

6,1-5,5

5,0

6,4

6,3-5,7

5,1

12

6,0

5,8-5,4

4,9

6,3

6,2-5,5

5,0

13

5,9

5,6-5,2

4,8

6,2

6,0-5,4

5,0

14

5,8

5,5-5,1

4,7

6,1

5,9-5,4

4,9

15

5,5

5,3-4,9

4,5

6,0

5,8-5,3

4,9

2

Координационные

Бег
  3х10м

11

9,7

9,3-8,8

8,5

10,1

9,7-9,3

8,9

12

9,3

9,0-8,6

8,3

10,0

9,6-9,1

8,8

13

9,3

9,0-8,6

8,3

10,0

9,5-9,0

8,7

14

9,0

8,7-8,3

8,0

9,9

9,4-9,0

8,6

15

8,6

8,4-8,0

7,7

9,7

9,3-8,8

8,5

3

Скоростно-силовые

Прыжки
  в длину с места

11

140

160-180

195

130

150-175

185

12

145

165-180

200

135

155-175

190

13

150

170-190

205

140

160-180

200

14

160

180-195

210

145

160-180

200

15

175

190-205

220

155

165-185

205

4

Выносливость

Бег
  6 мин.
м

11

900

1000-1100

1300

700

850-1000

1100

12

950

1100-1200

1350

750

900-1050

1150

13

1000

1150-1250

1400

800

950-1100

1200

14

1050

1200-1300

1450

850

1000-1150

1250

15

1100

1250-1350

1500

900

1050-1200

1300

5

Гибкость

Наклон
  вперед из положения сидя

11

2

6-8

10

4

8-10

15

12

2

6-8

10

5

9-11

16

13

2

5-7

9

6

10-12

18

14

3

7-9

11

7

12-14

20

15

4

8-10

12

7

12-14

20

6

Силовые

Подтягиван.
  на перекладине

11

1

4-5

6

4

10-14

19

12

1

4-6

7

4

11-15

20

13

1

5-6

8

5

12-15

19

14

2

6-7

9

5

13-15

17

15

3

7-8

10

5

12-13

16

              3. Содержание
 учебного
предмета,
курса.
Физическая культура как область знаний
История и современное развитие физической культуры
Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и
олимпийского движения. Олимпийское движение в России. Современные Олимпийские
игры. Физическая культура в современном обществе. Организация и
проведение пеших туристических походов. Требования техники безопасности и
бережного отношения к природе.
Современное представление о
физической культуре (основные понятия)
   Физическое развитие
человека. Физическая подготовка, ее связь с укреплением здоровья, развитием
физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по
развитию физических качеств. Техника движений и ее основные показатели. Спорт и
спортивная подготовка. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к
труду и обороне».
Физическая культура человека
Здоровье и здоровый образ
жизни. Коррекция осанки и телосложения. Контроль и наблюдение за состоянием
здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью. Требования
безопасности и первая помощь при травмах во время занятий физической культурой
и спортом. Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение
самостоятельных занятий физической культурой
        Подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест
занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной функциональной
направленностью). Подбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для
утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, коррекции осанки и
телосложения. Составление планов и самостоятельное проведение занятий
спортивной подготовкой, прикладной физической подготовкой с учетом
индивидуальных показаний здоровья и физического развития. Организация досуга
средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой
Самонаблюдение
и самоконтроль. Оценка эффективности занятий. Оценка техники осваиваемых
упражнений, способы выявления и устранения технических ошибок. Измерение
резервов организма (с помощью простейших функциональных проб).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы
упражнений для оздоровительных форм занятий физической культурой. Комплексы
упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания,
ориентированных на повышение функциональных возможностей организма, развитие
основных физических качеств. Индивидуальные комплексы адаптивной физической
культуры (при нарушении опорно-двигательного аппарата, центральной нервной
системы, дыхания и кровообращения, при близорукости).

Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика
с основами акробатики: организующие команды и приемы. Акробатические упражнения
и комбинации. Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах
(опорные прыжки, упражнения на гимнастическом бревне (девочки), упражнения на
перекладине (мальчики), упражнения и комбинации на гимнастических брусьях,
упражнения на параллельных брусьях (мальчики), упражнения на разновысоких
брусьях (девочки). Ритмическая гимнастика с элементами хореографии (девочки).
Легкая атлетика: беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Упражнения в метании
малого мяча. Спортивные игры: технико-тактические действия и приемы игры в
футбол, мини-футбол, волейбол, баскетбол. Правила спортивных игр. Игры
по правилам. Национальные виды спорта: технико-тактические действия и правила.
Вхождение в воду и передвижения по дну бассейна. Подводящие упражнения в
лежании на воде, всплывании и скольжении. Плавание на груди и спине вольным
стилем. Лыжные гонки: передвижение на лыжах разными способами. Подъемы, спуски,
повороты, торможения.
Прикладно-ориентированная физкультурная деятельность
Прикладная
физическая подготовка: ходьба, бег и прыжки, выполняемые разными способами в
разных условиях; лазание, перелезание, ползание; метание малого мяча по
движущейся мишени; преодоление препятствий разной сложности; передвижение в
висах и упорах. Полосы препятствий, включающие разнообразные прикладные
упражнения. Общефизическая подготовка. Упражнения, ориентированные на развитие
основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации,
гибкости, ловкости). Специальная физическая подготовка. Упражнения,
ориентированные на развитие специальных физических качеств, определяемых
базовым видом спорта (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика, лыжные
гонки, плавание, спортивные игры).
Выпускник
научится:
-
Рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические
этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации
в современном обществе;
-
Характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его
взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической
подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных
привычек;
-
Раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в
процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками,
излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических
упражнений, развития физических качеств;
-
Разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями,
определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать
режим дня и учебной недели;
-
Руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий,
правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и
погодных условий;
-
Руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во
время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия
физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации
индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения
уровня физических кондиций;
-
Составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и
корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом
функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
-
Классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности,
планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных
занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
самостоятельно
проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности
их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
-
Тестировать показатели физического развития и основных физических качеств,
сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики
в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
-
Выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения
организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной
деятельности;
-
Выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на
развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и
координации движений);
-
Выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
-
Выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо
освоенных упражнений;
-
Выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);
-
Выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
-
Выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол,
баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
-
Выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику
последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных
дистанций;
-
Выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального  развития
основных физических качеств.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
Характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в
становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и
ритуалов Олимпийских игр;
-
Характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения,
великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;
-
Определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и
основных систем организма;
-
Вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов
проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной
функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
-
Проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы
и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их
оздоровительную направленность;
-
Проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и
сеансов оздоровительного массажа;
-
Выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся
индивидуальных отклонений в показателях здоровья;
-
Преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных
способов лазания, прыжков и бега;
-
Осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
-
Выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне»;
-
Выполнять технико-тактические действия национальных видов спорта;
-
Проплывать учебную дистанцию вольным стилем.
                                  4.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы.

                     5 класс.

№

  тема

  количество  часов

1

Гимнастика

  12

2

Лёгкая атлетика

           28

3

Спортивные игры
  (футбол)

  10

4

Лыжная подготовка

  20

  Итого

   70

                                                                                6
класс.

№

  тема

  количество  часов

1

Гимнастика

  12

2

Лёгкая атлетика

    28

3

Спортивные игры
  (футбол)

                            10

4

Лыжная подготовка

  20

  Итого

  70

                 7 класс.

№

  тема

  количество  часов

1

Гимнастика

  12

2

Лёгкая атлетика

  28

3

Спортивные игры
  (футбол)

  10

4

Лыжная подготовка

  20

  Итого

  70

 8 класс.

№

  тема

  количество  часов

1

Гимнастика

           12

2

Лёгкая атлетика

  28

3

Спортивные игры
  (футбол)

  10

4

Лыжная подготовка

  20

  Итого

  70

9 класс.

№

  тема

  количество  часов

1

Гимнастика

  12

2

Лёгкая атлетика

  28

3

Спортивные игры
  (футбол)

  10

4

Лыжная подготовка

            20

  Итого

  70

 Календарно-тематическое планирование
                                                                                Физическая
культура  5 класс.

№
п/п

                                           Тема урока

    Дата проведения

   план

   факт

                                                           Гимнастика: 6 часов.

1.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Обучение перестроению из колонны по одному.

2.

Обучение
  висам согнувшись и прогнувшись.

3.

Соревнования
  в подтягивании

4.

Повторение
  перестроения из колонны по 1 дроблением и сведением в движении.

5.

Повторение
  простейшего комплекса утренней гимнастики.

6.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

     Лёгкая атлетика: 6 часов.

7.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Обучение технике высокого старта.

8.

Обучение
  технике бега 60 м.

9.

Соревнования
  в беге на 60 м.

10.

Повторение
  техники бега 60 м. Народная игра «Воробьи-вороны».

11.

Повторение
  техники прыжка в длину.

12.

Соревнования
  в беге на 60 м. Сдача контрольного норматива – бег 60
   м. с высокого старта

       Спортивные игры /футбол/: 4 часа.

13.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Обучение стойкам и перемещениям игрока.

14.

Обучение
  технике удара по мячу носком ноги.

15.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

16.

Повторение
  техники остановки мяча.

                                           Лёгкая атлетика: 8 часов.

17.

Повторение
  техники высокого старта.

18.

Повторение
  техники метания малого мяча.

19.

Соревнования
  в беге 1000 м.

20.

Повторение
  техники бега 60 м.

21.

Бег
  2000 м.

22.

Соревнования
  в беге на 60 м.

23.

Повторение
  техники высокого старта.

24.

Повторение техники
  метания малого мяча.

                              Лыжная подготовка: 20 часов.

25.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лыжной подготовкой. Обучение одновременному бесшажному ходу.

26.

Повторение
  техники попеременного 2-х шажного хода.

27.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1000 м.

28.

Повторение
  техники торможения «плугом».

29.

Обучение
  технике подъёма «полуёлочкой».

30.

Повторение
  техники подъёма «полуёлочкой».

31.

Контроль
  техники попеременного 2-х шажного хода.

32.

Сдача
  контрольного норматива – прохождение дистанции 1000
   м..

33.

 Повторение
  построения с лыжами.

34.

Повторение
  техники попеременного 2-х шажного хода.

35.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1000 м.

36.

Повторение
  техники подъёма «полуёлочкой».

37.

Повторение
  техники одновременного бесшажного хода.

38.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1500 м..

39.

Повторение
  техники подъёма на склон ступающим шагом. Игра «Быстро в низ».

40.

Закрепление
  техники попеременного 2-х шажного хода.

41.

Урок-игра:
  «Вместе весело шагать».

42.

Повторение
  техники торможения «плугом»

43.

Контроль техники
  передвижения скользящим шагом.

44.

Подвижные игры на
  лыжах.

                                                              Лёгкая
  атлетика: 14 часов.

45.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Бег с изменением направления.

46.

Повторение
  бега с преодолением препятствий.

47.

Урок-игра:
  «Кросс наций».

48.

Повторение
  техники метания малого мяча.

49.

Повторение
  бега из различных И.П.

50.

Соревнования
  в беге 60 м.

51.

Контроль
  техники метания малого мяча.

52.

Повторение
  техники челночного бега.

53.

Повторение
  техники высокого старта.

54.

Повторение
  техники прыжка в длину с разбега.

55.

Сдача
  контрольного норматива – прыжок в длину с разбега.

56.

Повторение
  техники бега 30 м.

57.

Бег
  2000 м.

58.

Соревнования
  в беге на 60 м.

       Гимнастика: 6 часов.

59.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Обучение перестроению из колонны по 1.

60.

Повторение
  висов согнувшись и прогнувшись.

61.

Повторение
  перестроения из колонны по 1 дроблением и сведением в движении.

62.

Повторение
  простейшего комплекса утренней гимнастики.

63.

Повторение
  техники лазания по гимнастической стенке.

64.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

                     Спортивные игры /футбол/: 6 часов.

65.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Обучение стойкам и перемещениям игрока.

66.

Обучение
  технике удара по мячу носком ноги.

67.

Повторение
  техники остановки мяча.

68.

Обучение
  технике игры вратаря.

69.

Обучение
  технике ударов по воротам.

70.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

                                  Итого: 70 часов в год.

Календарно-тематическое планирование

              Физическая культура   6 класс.

№
п/п

  Тема урока

    Дата проведения

  план

  факт

                                                    Гимнастика: 6
  часов.

1.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Обучение строевому шагу.

2.

Обучение
  технике подъёма переворотом.

3.

Соревнования
  в подтягивании.

4.

Повторение
  техники подъёма переворотом.

5.

Повторение
  строевого шага.

6.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

   Лёгкая атлетика: 6 часов.

7.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Повторение техники высокого старта.

8.

Повторение
  техники бега 60 м.

9.

Соревнования
  в беге на 60 м.

10.

Сдача
  контрольного норматива – бег 60 м. с высокого старта.

11.

Повторение
  техники метания малого мяча на дальность.

12.

Соревнования
  по прыжкам в длину с места. Сдача контрольного норматива прыжки в длину.

  Спортивные игры /футбол/: 4 часа.

13.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Обучение комбинациям.

14.

Повторение
  техники остановки мяча.

15.

Повторение
  комбинаций из освоенных элементов.

16.

Соревнования
  в беге 1000 м.

  Лёгкая атлетика: 8 часов.

17.

  Повторение
  техники высокого старта.

18.

Повторение
  техники метания малого мяча.

19.

Соревнования
  в беге 1500 м.

20.

Повторение
  техники бега 60 м.

21.

Повторение
  техники метания малого мяча.

22.

Соревнования
  в беге 1000 м.

23.

Повторение
  техники бега 60 м.

24.

Бег
  2000 м.

                                      Лыжная подготовка: 20 часов.

25.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лыжной подготовкой. Обучение одновременному бесшажному
  ходу.

26.

Повторение
  техники попеременного 2-х шажного хода.

27.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1000 м.

28.

Повторение
  техники торможения «упором».

29.

Повторение
  техники подъёма «ёлочкой».

30.

Урок-игра:
  «В здоровом теле -  здоровый дух».

31.

Контроль
  техники попеременного 2-х шажного хода.

32.

Повторение
  техники подъёма «ёлочкой».

33.

Эстафеты
  на лыжах.

34.

Прохождение
  дистанции 3000 м.

35.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1500 м..

36.

Контроль
  техники попеременного 2-х шажного хода.

37.

Повторение
  техники поворота «упором».

38.

Экскурсия
  на лыжах.

39.

Эстафеты
  на лыжах.

40.

Контроль
  техники торможения «упором»

41.

Повторение
  техники подъёма «ёлочкой»

42.

Сдача
  контрольного норматива – прохождение дистанции 1000
   м.

43.

Повторение
  строевых упр-й с лыжами и на лыжах.

44.

Подвижные
  игры на лыжах.

  Лёгкая атлетика: 14 часов.

45.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Бег с изменением направления.

46.

Повторение
  бега с преодолением препятствий.

47.

Урок-игра:
  «Кросс наций».

48.

Повторение
  техники метания малого мяча.

49.

Повторение
  бега из различных И.П.

50.

Соревнования
  в беге 60 м..

51.

Контроль
  техники метания м. мяча.

52.

Сдача
  контрольного норматива – прыжок в длину с разбега.

53.

Повторение
  техники бега 30 м.

54.

Бег
  2000 м.

55.

Соревнования
  в беге на 60 м. Сдача контрольного норматива – бег 60
   м. с высокого старта.

56.

Повторение
  бега с преодолением препятствий

57.

Повторение
  техники прыжка в длину с разбега

58.

Соревнования
  в беге 1500 м.

  Гимнастика: 6 часов.

59.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Обучение перестроению из колонны по 1.

60.

Повторение
  техники подъёма переворотом.

61.

Соревнования
  в подтягивании.

62.

Повторение
  техники смешанных висов

63.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

64.

Соревнования
  по подтягиванию.

  Спортивные игры /футбол/: 6 часов.

65.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Повторение изученных элементов.

66.

Повторение
  техники удара по неподвижному мячу.

67.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

68.

Повторение
  техники ударов по воротам.

69.

Повторение
  техники ведения мяча с изменением направления.

70.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

                                  Итого:  70 часов в год.

 Календарно-тематическое планирование

       Физическая культура  7 класс.

№
п/п

  Тема урока

   Дата проведения

   план

  факт

                                     Гимнастика: 6 часов.

1.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Выполнение команд «Полоборота направо,
  налево».

2.

Обучение
  технике подъёма переворотом.

3.

Соревнования
  в подтягивании.

4.

Повторение
  техники подъёма переворотом.

5.

Повторение
  строевого шага.

6.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

  Лёгкая атлетика: 6 часов.

7.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Повторение техники высокого старта.

8.

Повторение
  техники бега 60 м.

9.

Соревнования
  в беге на 60 м.

10.

Повторение
  техники метания малого мяча на дальность.

11.

Сдача
  контрольного норматива – метание малого мяча на дальность.

12.

Соревнования
  по прыжкам в длину с места. Сдача контрольного норматива прыжки в длину.

  Спортивные игры /футбол/: 4 часа

13.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Обучение технике ускорения игрока.

14.

Обучение
  тактике свободного нападения.

15.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

16.

Повторение
  тактики свободного нападения.

  Лёгкая атлетика: 8 часов.

17.

 Повторение
  бега 60 м. с высокого старта.

18.

Повторение
  техники метания малого мяча.

19.

Соревнования
  в беге 1500 м.

20.

Повторение
  техники высокого старта.

21.

Повторение
  техники метания малого мяча.

22.

Соревнования
  в беге 1000 м.

23.

Повторение
  техники бега 30 м.

24.

Повторение
  техники высокого старта.

  Лыжная подготовка: 20 часов.

25.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лыжной подготовкой. Обучение технике одновременного
  одношажного хода.

26.

Повторение
  техники попеременного 2-х шажного хода.

27.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1500 м..

28.

Повторение
  техники одновременного одношажного хода.

29.

Повторение
  техники подъёма в гору скользящим шагом.

30.

Эстафеты
  на лыжах.

31.

Контроль
  техники одновременного одношажного хода.

32.

Контроль
  техники поворота махом.

33.

Эстафеты
  на лыжах.

34.

Прохождение
  дистанции 3000 м.

35.

Соревнования
  в прохождении дистанции 2000 м.

36.

Повторение
  техники торможения и поворота «упором».

37.

Контроль
  техники одновременного бесшажного хода.

38.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1500 м..

39.

Повторение
  техники бесшажного хода.

40.

Повторение
  техники поворота «упором».

41.

Экскурсия
  на лыжах.

42.

Эстафеты
  на лыжах.

43.

Контроль
  техники торможения «упором»

44.

Повторение
  техники подъёма «ёлочкой»

  Лёгкая атлетика: 14 часов.

45.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Бег из различных И. П.

46.

Повторить
  технику челночного бега.

47.

Соревнования
  в беге 1000 м.

48.

Повторение
  техники бега 60 м.

49.

Повторение
  техники метания малого мяча.

50.

Соревнования
  в беге 1500 м.

51.

Повторение
  бега из различных И.П.

52.

Сдача
  контрольного норматива – прыжок в длину с разбега.

53.

Повторение
  техники бега 30 м.

54.

Бег
  2000 м.

55.

Соревнования
  в беге на 60 м. Сдача контрольного норматива – бег 60
   м. с высокого старта.

56.

Контроль
  техники метания м. мяча.

57.

Повторение
  техники челночного бега.

58.

Соревнования
  в беге 1500 м.

  Гимнастика: 6 часов.

59.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Повторение строевого шага.

60.

Повторение
  техники подъёма переворотом.

61.

Соревнования
  в подтягивании.

62.

Повторение
  строевого шага.

63.

Повторение
  техники смешанных висов

64.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

             Спортивные игры /футбол/: 6 часов.

65.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Повторение изученных элементов.

66.

Повторение
  техники остановки катящегося мяча.

67.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

68.

Комбинации
  из освоенных элементов.

69.

Повторение
  техники ведения мяча с изменением направления.

70.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

                                   Итого:  70 часов в год.

Календарно-тематическое планирование

     Физическая культура  8 класс.

№
п/п

                                             Тема урока

  Дата проведения

  план

  факт

                                                          Гимнастика: 6 часов.

1.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Выполнение команд «Полоборота направо,
  налево».

2.

Обучение
  технике подъёма переворотом.

3.

Соревнования
  в подтягивании.

4.

Повторение
  техники подъёма переворотом.

5.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

6.

Соревнования
  по подтягиванию.

  Лёгкая атлетика: 6 часов.

7.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Повторение техники бега 60
   м. с высокого старта.

8.

Повторение
  техники высокого старта.

9.

Соревнования
  в беге на 60 м.

10.

Повторение
  техники метания малого  мяча.

11.

Сдача
  контрольного норматива – метание малого  мяча на дальность.

12.

Соревнования
  по прыжкам в длину с места. Сдача контрольного норматива прыжки в длину.

                                            Спортивные игры /футбол/: 4 часа.

13.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Повторение техники ускорения игрока.

14.

Обучение
  технике удара серединой лба.

15.

Повторение
  техники игры вратаря.

16.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

  Лёгкая атлетика: 8 часов.

17.

 Повторение
  техники высокого старта.

18.

Повторение
  техники метания малого  мяча.

19.

Повторение
  техники челночного бега.

20.

Соревнования
  в беге на 60 м.

21.

Повторение
  техники бега 30 м.

22.

Повторение
  техники высокого старта.

23.

Соревнования
  в беге 1500 м.

24.

Повторение
  техники бега 60 м. с высокого старта.

                      Лыжная подготовка: 20 часов.

25.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лыжной подготовкой. Повторение техники одновременного
  одношажного хода.

26.

Обучение
  технике конькового хода.

27.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1500 м..

28.

Повторение
  техники конькового хода.

29.

Обучение
  технике преодоления бугров и впадин.

30.

Эстафеты
  на лыжах.

31.

Контроль
  техники конькового  хода.

32.

Контроль
  техники поворота махом.

33.

Эстафеты
  на лыжах.

34.

Прохождение
  дистанции 3000 м.

35.

Повторение
  техники подъёма «ёлочкой»

36.

Повторение
  техники торможения и поворота «упором».

37.

Контроль
  техники одновременного бесшажного хода.

38.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1000 м..

39.

Повторение
  техники бесшажного хода.

40.

Повторение
  техники поворота «упором».

41.

Повторение
  техники конькового хода.

42.

Повторение
  техники подъёма «ёлочкой»

43.

Экскурсия
  на лыжах.

44.

Эстафеты
  на лыжах.

  Лёгкая атлетика: 14 часов.

45.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Бег из различных И.П..

46.

Повторить
  технику челночного бега.

47.

Соревнования
  в беге 1000 м.

48.

Повторение
  техники бега 60 м.

49.

Повторение
  техники метания малого  мяча.

50.

Соревнования
  в беге 1500 м.

51.

Повторение
  бега из различных И.П.

52.

Сдача
  контрольного норматива – бег 60 м. с высокого старта.

53.

Повторение
  техники метания малого мяча

54.

 Обучение
  технике низкого старта.

55.

Повторение
  техники бега 60 м.

56.

Повторение
  техники прыжка в длину с разбега.

57.

Сдача
  контрольного норматива – прыжок в длину с разбега.

58.

Повторение
  техники низкого старта.

  Гимнастика: 6 часов.

59.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Повторение строевого шага.

60.

Повторение
  техники подъёма переворотом.

61.

Повторение
  строевого шага.

62.

Повторение
  техники смешанных висов

63.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

64.

Соревнования
  по подтягиванию.

  Спортивные игры /футбол/: 6 часов.

65.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Повторение изученных элементов.

66.

Повторение
  техники остановки катящегося мяча.

67.

Повторение
  техники стоек и перемещения игрока.

68.

Повторение
  техники игры вратаря.

69.

Повторение
  техники ведения мяча с изменением направления.

70.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

                                Итого: 70 часов в год.

Календарно-тематическое планирование

          Физическая культура  9 класс.

№
п/п

  Тема урока

  Дата проведения

  план

  факт

  Гимнастика: 6 часов.

1.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Перестроения в движении.

2.

Повторение
  техники подъёма переворотом.

3.

Повторение
  техники передвижения в висе.

4.

Повторение
  строевого шага.

5.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

6.

Соревнования
  по подтягиванию.

  Лёгкая атлетика: 6 часов.

7.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Повторение техники бега 60
   м. с высокого старта.

8.

Повторение
  техники высокого старта.

9.

Соревнования
  в беге на 60 м.

10.

Повторение
  техники метания малого  мяча.

11.

Сдача
  контрольного норматива – метание малого  мяча на дальность.

12.

Соревнования
  по прыжкам в длину с места. Сдача контрольного норматива прыжки в длину.

  Спортивные игры /футбол/: 4 часа.

13.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Повторение техники ускорения игрока.

14.

Обучение
  технике по летящему мячу.

15.

Повторение
  техники игры вратаря.

16.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

  Лёгкая атлетика: 8 часов.

17.

 Повторение
  техники высокого старта.

18.

Повторение
  техники метания малого  мяча.

19.

Повторение
  техники челночного бега.

20.

Соревнования
  в беге на 60 м.

21.

Повторение
  техники бега 30 м.

22.

Повторение
  техники высокого старта.

23.

Соревнования
  в беге 1500 м.

24.

Повторение
  техники бега 60 м. с высокого старта.

               Лыжная подготовка: 20 часов.

25.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лыжной подготовкой. Повторение техники одновременного
  одношажного хода.

26.

Обучение
  технике конькового хода.

27.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1500 м..

28.

Повторение
  техники конькового хода.

29.

Обучение
  технике преодоления бугров и впадин.

30.

Эстафеты
  на лыжах.

31.

Контроль
  техники конькового  хода.

32.

Контроль
  техники поворота махом.

33.

Эстафеты
  на лыжах.

34.

Прохождение
  дистанции 3000 м.

35.

Повторение
  техники подъёма «ёлочкой»

36.

Повторение
  техники торможения и поворота «упором».

37.

Контроль
  техники одновременного бесшажного хода.

38.

Соревнования
  в прохождении дистанции 1000 м..

39.

Повторение
  техники бесшажного хода.

40.

Повторение
  техники поворота «упором».

41.

Повторение
  техники конькового хода.

42.

Повторение
  техники подъёма «ёлочкой»

43.

Экскурсия
  на лыжах.

44.

Эстафеты
  на лыжах.

  Лёгкая атлетика: 14 часов.

45.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях лёгкой атлетикой. Бег из различных И.П..

46.

Повторить
  технику челночного бега.

47.

Соревнования
  в беге 1000 м.

48.

Повторение
  техники бега 60 м.

49.

Повторение
  техники метания малого  мяча.

50.

Соревнования
  в беге 1500 м.

51.

Повторение
  бега из различных И.П.

52.

Сдача
  контрольного норматива – бег 60 м. с высокого старта.

53.

Повторение
  техники метания малого мяча

54.

 Обучение
  технике низкого старта.

55.

Повторение
  техники бега 60 м.

56.

Повторение
  техники прыжка в длину с разбега.

57.

Сдача
  контрольного норматива – прыжок в длину с разбега.

58.

Повторение
  техники низкого старта.

  Гимнастика: 6 часов.

59.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях гимнастикой. Повторение строевого шага.

60.

Повторение
  техники подъёма переворотом.

61.

Повторение
  строевого шага.

62.

Повторение
  техники смешанных висов

63.

Сдача
  контрольного норматива – подтягивание.

64.

Соревнования
  по подтягиванию.

  Спортивные игры /футбол/: 6 часов.

65.

Инструктаж
  по ОТ на занятиях футболом. Повторение изученных элементов.

66.

Повторение
  техники остановки катящегося мяча.

67.

Повторение
  техники стоек и перемещения игрока.

68.

Повторение
  техники игры вратаря.

69.

Повторение
  техники ведения мяча с изменением направления.

70.

Соревнования
  по упрощённым правилам.

                      Итого: 70 часов в год.

file_name: рабочая программа фк 5-9 кл 2020-2021 ФГОС.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая программа по физической культуре для 5 – 9 классов составлена на основе : ·

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; Ø освоение социальных норм, правил поведения, ролей и…

alt: Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования: ■ понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый…

alt: С одержание учебного предмета, курса

alt: Спортивно-оздоровительная деятельность

alt: Классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств; самостоятельно проводить…

alt: Гимнастика 12 2

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Повторение техники метания малого мяча

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Гимнастика: 6 часов. 59

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Гимнастика: 6 часов. 59

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Гимнастика: 6 часов. 59

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Обучение технике конькового хода

title: Рабочая программа по физической культуре для учащихся 5-9 классов


extracted_text:
ДЕЖУРСТВО
7А
В  ноябре - декабре 2021 года
Обязанности дежурных:
1.      Вести
дисциплинарную тетрадь;
2.      Следить
за чистотой доски (в конце урока намыть доску, если необходимо);
3.      В
конце дня напомнить одноклассникам, что необходимо поднять стулья;
4.      В
конце дня проверить, нет ли мусора на полу.

30.11.

01.12.

02.12.

03.12.

06.12.

07.12.

08.12.

09.12.

10.12.

13.12.

14.12.

15.12.

16.12.

17.12.

20.12.

Ушаков, Савин

Тычка, Румянцев

Сушкин, Кузнецов

Торопова, Усенко

Арбузина, Мазепина

Ванюшкина,
  Лебедева

Страхов, Карташов

Попова, Быстрова

Лашкова, Смирнова

Киреев, Мунин

Цикин, Давыдов

.

file_name: Экран дежурства 2.docx

title: Экран дежурства


extracted_text:
Работа с одаренными детьми
Цель: создание
системы целенаправленного выявление, развития и поддержки одаренных детей, их
способностей, таланта.

Задачи:

·
развитие
одаренности обучающихся через индивидуальное обучение и воспитание;
·
создание
благоприятных условий для реализации их личных творческих способностей,
интеллектуального, морально – физического развития;
·
создание
условий для становления, развития и совершенствования интеллектуальных
возможностей учащихся средствами воспитательной работы;
·
создание
учащимся возможности, при проявлении своих интеллектуальных способностей,
достижений в школе и за ее пределами.

Формы работы с одарёнными детьми:
·
групповые занятия с одаренными учащимися;
·
предметные кружки;
·
кружки по интересам;
·
конкурсы;
·
участие в олимпиадах;
·
исследовательская деятельность.

Принципы работы с
одаренными детьми:
·
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей
для развития личности;
·
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
·
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
·
принцип создания условий для совместной работы учащихся при
минимальном участии учителя;
·
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных
услуг, помощи, наставничества;
·
принцип опережающего обучения;
·
принцип развивающего обучения.

Основные направления работы с
одаренными детьми:
·
выявление
одаренных  обучающихся;
·
создание
банка данных «Одаренные дети»;
·
разработка
индивидуальных форм работы;
·
внедрение
в учебный процесс  современных, интерактивных технологий;
·
использование
активных форм и методов организации образовательного процесса;
·
развитие
системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности обучающихся, которая
позволит  школьникам демонстрировать свои достижения на школьных, городских,
областных,  всероссийских   олимпиадах, литературных праздниках, конкурсах,
смотрах, спортивных соревнованиях;
·
включение
старшеклассников в научно-исследовательскую деятельность с последующим выходом
на школьные, городские,  всероссийские  ученические конференции и публикацией
тезисов или докладов;

Организация
помощи одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности.
1.
создание
для ученика ситуации успеха и уверенности через индивидуальное обучение и
воспитание;
2.
организация
и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиад;
3.
работа
по формированию и поддержке у учащихся творческих инициатив, активизация их
деятельности по расширению и углублению знаний;
4.
индивидуальные
беседы с учащимися с целью формирования у учащихся положительной мотивации на
углубление знаний по предмету;
5.
воспитание
интереса к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин;
6.
развитие
навыков научно – исследовательской работы, умений самостоятельно и творчески
мыслить, использовать полученные знания на практике;
7.
создание
ситуаций успеха в школе;
8.
привлечение
учащихся к участию в конкурсах, предметных олимпиадах.

План мероприятий учителя на учебный год

Мероприятия

Сроки

Разработка
  и подбор диагностических психолого-педагогических методик для выявления
  одаренных детей.

Постоянно

Сбор предложений
  по расширению возможностей реализации умственного потенциала детей в урочной
  и внеурочной деятельности.

август

Составление
  плана работы с одаренными детьми на учебный год.
Диагностика
  учебных способностей учащихся развития каждого мотивированного
  ребенка.  Психологическое тестирование, выявление уровня развития
  познавательной, мотивационной сфер учащихся, степени одаренности учащихся.

сентябрь

Обеспечение
  индивидуализации, дифференциации  учебной нагрузки учащихся в
  зависимости от уровня развития их познавательной сферы, мыслительных
  процессов.

В течение года

Проведение
  индивидуальных занятий с обучающимися с разбором олимпиадных заданий.

В течение года

Посещение уроков
  коллег с целью выявления приемов разноуровневого обучения на уроках.

В течение года

Взаимопосещение
  уроков с целью наблюдения за деятельностью учащихся с повышенными учебными
  способностями.

В течение года

Подготовка
  к конкурсам и олимпиадам (очным и дистанционным)

В течение года

Участие
  в районных, областных,  республиканских, международных олимпиадах,
  конкурсах-играх (очных и дистанционных)

В течение года

Подготовка
  к школьной олимпиаде

Март

Участие
  в школьной олимпиаде

Апрель

Подготовка
  к проектной деятельности, выбор темы проекта, работа с литературой

В течение года

Работа
  с родителями

В течение года

Поощрение
  победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.

В течение года

Изучение
  опыта работы учителей, работающих с одарёнными детьми.

В течение года

Анализ
  результатов олимпиад, конкурсов

В течение года

Индивидуальная
  работа

В течение года

Домашние
  задания опережающего характера, эссе, творческие отчёты, презентации

В течение года

Роль
  лидера при работе в парах и группах

В течение года

Анализ
  работы с одаренными учащимися, перспективы в работе на новый  уч. год.

Май

file_name: Система работы учителя математики с одаренными детьми.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ПО
MS ACCESS
Вариант
7. Продажа сотовых телефонов
База
данных должна содержать следующие элементы данных:

–
название
телефона;

–
номер модели;

–
заводскую цену;

–
наценку
магазина в процентах;

–
количество
проданных телефонов;

–
выручку от
продаж по каждой модели телефона (рассчитывается по формуле);

–
сведения о
фирме-изготовителе (название, континент, страна).
Функции,
выполняемые информационной технологией

1.
Заполнение и
редактирование таблиц базы данных.

2.
Вычисление
стоимости телефона в магазине с учетом наценки и подсчет выручки по каждой
модели.

3.
Получение
информации о телефоне, который дает наибольшую величину прибыли от продаж.

4.
Получение
информации о телефонах, заданной пользователем страны.

5.
Формирование
отчета, содержащего следующие данные: название и модель телефона, количество
проданных телефонов, общую сумму выручки с подсчетом общего количества
проданных телефонов. Данные в отчете должны быть сгруппированы по континентам и
странам.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 80. ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS.doc

alt: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS Вариант 7

title: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS


extracted_text:
ПРОГРАММА
ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ВСЕОБУЧА.

Цели:
1 Воспитание чувства
гражданственности и патриотизма в процессе познавательной. общественно-политической,
трудовой и других видах деятельности
2. Формирование правовой
культуры личности,
которая предполагает воспитание законопослушного человека - гражданина,
осознанно соблюдающего законы
З. Развитие «критичности»
мышления, умения предвидеть последствия своего поведения.

Задачи:
1.
Воспитание чувства гражданственности и патриотизма
2.
Формирование представлений о взаимодействии человека с обществом. его
политико-
правовыми особенностями, осознание
учащимися своего
места в обществе как гражданина.

3.
 Развитие интереса к социальной жизни, демократическим преобразованиям
в ней
4.
 Формирование правосознания, умений и навыков правомерного поведения.
5.
 Формирование и развитие умений работать в коллективе, гуманных
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
6.
Углубление знаний  родителей
о политических и правовых аспектах современности. их роли в жизни каждого
человека

I Ступень
1-4 классы

Курс «Правоведение для маленьких»

Работа по курсу построена на основе
учебного пособия «Правоведенис для маленьких» Коровайко ИЗ. Жумабекова БУ. Алматы
«Бiлiм» 2000г. и включает 4 занятия. По окончанию курса у учащихся предполагается
формирование готовности правильного взаимодействия с обществом, которая
включает в себя:
1.
теоретическую и практическую подготовку по основам права
2.
эмоциональную готовность (развитие интереса к общественной жизни, восприимчивость
к законам общества, эмоционально -  положительное отношение к ним)
3.
 деловую готовность (возможность реализовать свои знания в разнообразных
нестандартных учебных и внеучебных ситуациях)
4.
 интеллектуальную готовность (возрастной уровень эрудиции и познавательных
интересов по вопросам права); а также осознание себя частью единого многонационального
государства
5.
 воспитание чувства патриотизма, гордости за свой народ, его историю и
будущее

Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:

К концу изучения курса учащиеся
должны знать:

1.
Понятия “отечество’’, государство’ гражданин’, “свобода”, сувернитет,
закон”, кон ституция’, “аравомерное поведение’. “правонарушение”.
ответственность’, правоохраиительные органы, органы правосудия”,

2.
Названии основных международных документов по правам человека: «Всеобщая
декларация прав человека”, «Декларация прав ребёнка». «Конвенция по правам ребёнка»;
3.
Общие сведения о Республике Казахстан как суверенном и
независимом государстве, государственных символах, устройстве государства
Казахстан, о роли Президента. деятельности парламента и правительства, о работе
правозащитных органов

4.
Права ребёнка в нашей стране, правила поведения дома, в школе. на
улице. в общественных местах правила поведения в конфликтных ситуациях.

Учащиеся должны уметь:

1.
Выполнять требования Устава школы и правила школьного распорядка,
2.
Иметь навыки культурного поведения в общественных местах.
3.
Контролировать правильность своих действий с точки зрения закона,
4.
Предвидеть последствия своего поведения, умело и правильно действовать в
опасных и критических ситуациях,
5.
Отстаивать свои права, обращаясь в соответствующие общественные
организации
6.
Анализировать статьи правовых документов: Конституции РК, Конвенции по
правам ребёнка,
7.
Высказывать простейшие суждения по вопросам права, уметь доказывать свою
точку зрения, ссылаясь на известные правовые документы.
8.
Выслушивать мнение других, уметь спорить, не доводя спор до конфликта,
вежливо обращаться со сверстниками и взрослыми, выполнять домашние обязанности
и общественные поручения,
9.
Организовывать деятельность сверстников по наведению правопорядка в
классе и школе.

№
  п./п.

Тема
  занятия

Кол-во
  часов

Содержание
  материала

Основные
  понятия

Сроки
  проведения

1

Ты - гражданин республики Казахстан

2

Казахстан – земля предков, суверенное
  государство. Гражданин РК – высокое и почётное звание

Родина, государство,
  суверениетет, гражданин, патриот

сентябрь,
  октябрь

2

Ты среди людей

2

Этические и моральные нормы
  поведения в обществе. Твои права и обязанности. Конвенция о правах ребёнка

Этика, мораль, права человека,
  обязанности, ООН, конвенция.

ноябрь,
  декабрь

3

В мире права и закона

2

Обычаи и традиции – первые
  социальные правила. Что такое право? Конституция – гарант прав и свобод
  граждан РК. Международные законы о правах человека.

Обычай, традиция, право, закон,
  конституция

январь,
  февраль

4

Мы живём в правовом государстве

2

Что такое демократия? Казахстан –
  демократическое государство. Устройство нашего государства. Кто защищает твои
  права?

Государтсво, демократия,
  президент, парламент, правительство, органы правопорядка и правосудия

март,
  апрель

II Ступень
5 - 8 классы

Курс
«Права человека для всех» («Stгееt Iаw»)

Работа по курсу построена на основе
учебного пособия «Права человека для всех» Борисенко Д. Виноградова ЕС.
Мухтарова АК. Пашкевич И. Ездакова С. Алматы 2003г.. и включает 4 занятия, По
окончанию курса у учащихся предполагается формирование готовности правильного
взаимодействия с обществом, которая включает в себя:
1.
Теоретическую и практическую подготовку по основам права
2.
Эмоциональную готовность (развитие интереса к общесгвенной жизни.
восприимчивость к законам общества, эмоционально - положительное отношение к
ним)
3.
Деловую готовность (возможность реализовать свои знания в разнообразных нестандартных
учебных и внеучебных ситуациях)
4.
Интеллектуальную готовность (возрастной уровень эрудиции и познавательных
интересов по вопросам права) а также осознание себя частью единого многонационального
государства
5.
воспитание чувства патриотизма. гордости за свой народ. его историю и
будущее

Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:

К концу изучения курса
учащиеся должны знать:

1.
Понятия: «Родина». «государство». «гражданин», «суверенитет», «закон».
«конституция». «правомерное поведение», «правонарушение», «преступление» «ответственность»,
правоспособность», «дееспособность»
2.
Название основных международных документов по правам человека: «Всеобщая
декларация прав человека», «Декларация прав ребёнка». «Конвенция по правам
рсбёнка»
3.
Права человека, ребёнка во всём мире и Республике Казахстан.
правила поведения дома, в школе, на улице, в общественных местах, правила поведения
в конфликтных ситуациях.
4.
Сведения о Республике Казахстан как правовом государстве. о
работе правозащитных органов РК.

Учащиеся должны уметь:

1.
Выполнять законы Республики Казахстан, требования Устава школы и правила
школьного распорядка,
2.
Иметь навыки правомерного поведения в общественных местах.
3.
Контролировать правомерность своих действий с точки зрения закона.
4.
Активно воздействовать на сохранение правопорядка.
5.
Предвидеть последствия своего поведения, умело и правильно действовать в
опасных и критических ситуациях.
6.
Отстаивать свои права, обращаясь в соответствующие общественные организации
7.
Анализировать статьи правовых документов: Конституции РК. Конвенции по
правам ребёнка, Конвенции по правам человека
8.
Высказывать суждения по вопросам права, уметь доказывать свою точку
зрения, ссылаясь на известные правовые документы.
9.
Выслушивать .мнение других, уметь споригь. не довоця спор до конфликт,.вежливо
обращаться со сверстниками и взрослыми

№
  п./п.

Тема
  занятия

Кол-во
  часов

Содержание
  материала

Основные
  понятия

Сроки
  проведения

1

Ты - гражданин республики
  Казахстан. Право на гражданство.

2

Казахстан – земля предков,
  суверенное государство. Гражданин РК – высокое и почётное звание

Родина, государство,
  суверениетет, гражданин, патриот

сентябрь,
  октябрь

2

Правомерное поведение - основа
  благополучия общества.

2

Правовой статус гражданина,
  правовая активность, правоспособность, дееспособность, деликтоспособность,
  правонарушение и преступление.

Гражданин, правоспособность,
  дееспособность, деликтоспособность, правонарушение, преступление.

ноябрь,
  декабрь

3

Законодательство РК о правах
  человека и гражданина. Права и обязанности несовершеннолетних.

2

Конституция - гарант прав и
  свобод граждан. Конвенция о правах ребёнка.

Конституция, конвенция, права и
  обязанности

январь,
  февраль

4

Человек на планете Земля
  (Практиткум по правам человека «Аделаида»)

2

Неотъемлемые права человека.

Пава человека, Всеобщая декларация
  прав человека.

март,
  апрель

III Ступень
9 - 11 классы

Курс
«Граждановедение»

Работа по курсу построена на основе
учебного пособия «Гражданственность и участие в управлении» Ж.А.Мендебаева,
ОКозырева, МС. Бигалиева, СДженкинса, Х.И.Шийва Алматы 2006г. и включает 4
занятия.
По окончанию курса у учащихся
предполагается формирование активной гражданской позиции,
гражданско-патриотических взглядов, знание основ демократии. Занятия курса
включают:

1.
Теоретическую и практическую подготовку но основам граждановедения
2.
Эмоциональную готовность (развитие интереса к общественной жизни, восприимчивость
к законам общества, эмоционально - положительное отношение к ним)
3.
Деловую готовность (возможность реализовать свои знания в разнообразных
нестандартных учебных и внеучебных ситуациях)
4.
Интеллектуальную готовность (возрастной уровень эрудиции и
познавательных интересов по вопросам граждановедения и основ демократии) а
также осознание себя частью единого многонационального государства и
гражданского общества
5.
Воспитание чувства патриотизма, гражданственности, гордости за свой
народ, его историю и будущее

Основные
требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:

К концу изучения курса
учащиеся должны знать:

1.
Понятия: «демократия», «государство», «гражданин»,  «гражданское
общество», «нация», «плюралиам», «многопартийность», «закон», «конституция»
2.
Сведения о политических партиях Республики Казахстан
3.
 Сведения о Республике Казахстан как суверенном. демократическом,
правовом государстве, о работе государственных органов РК.
4.
Сущность гражданского общества

Учащиеся должны уметь:

1.
Занимать активную гражданскую позицию,
2.
Обладать навыками самоуправления, и участвовать в соуправлении школой.
3.
Анализировать программы политических партий
4.
Высказывать суждения по вопросам гражданского общества, уметь доказывать
свою точку зрения, ссылаясь на известные правовые и политические документы.
5.
Выслушивать мнение других, уметь спорить, не доводя спор до конфликта,
вежливо обращаться со сверстниками и взрослыми
6.
Выполнять законы Республики Казахстан требования Устава школы и правила школьного
распорядка
7.
Иметь навыки правомерного поведения в общественных местах,
8.
Контролировать правомерность своих действий с точки зрения закона.
9.
Активно воздействовать на сохранение правопорядка.
10.
Отстаивать свои права. обращаясь в соответствующие общественные организации

№
  п./п.

Тема
  занятия

Кол-во
  часов

Содержание
  материала

Основные
  понятия

Сроки
  проведения

1

Ты – часть гражданского общества

2

Роль гражданина в гражданском обществе,
  активная гражданская позиция

Гражданин, гражданское общество,
  гражданственность

сентябрь,
  октябрь

2

Государство, нация, национализм

2

Роль государтсва в консолидации
  нации, нации и национальные отношения

Нация, национализм, экстремизм,
  расизм

ноябрь,
  декабрь

3

Государтсво и политическая власть
  (игра – практикум «Кораблекрушение»)

2

Отношения государственной и политической
  элиты. Формы политического и государственного.

Монархия, олигархия, демократия,
  политическая элита, политические партии

январь,
  февраль

4

Верховенство закона

2

Правовое государство, виды
  законов, роль гражданина в создании законодательства

Право, закон, конституция,
  правовая ответственность, правовое меньшинство и правовое большинство

март,
  апрель

VI Ступень
Работа с родителями
Курс
«История символики»

Работа по курсу построена на основе
материалов ИПК и пособия Лобачёвой ОД. для 5 класса курс «Всемирная история»
По окончанию курса у родителей предполагается
углубление знаний о государственной символике и её роли в истории государства и
жизни каждого гражданина. Развитие чувства патриотизма, гражданственности.
гордости за свой народ, его историю и будущее

№
  п./п.

Тема
  занятия

Кол-во
  часов

Содержание
  материала

Основные
  понятия

Сроки
  проведения

1

История символики

1

История создания гербов

Тотем, герб, девиз, щит, герольд

октябрь

2

История символики. Символика и современность

1

История создания гимнов, значение
  символики в современном мире

Гимн, эзотерические символы, логотип,
  авторское права

февраль

file_name: Программа гражданско-правового всеобуча Приложение № 3.doc

alt: ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО

alt: Верховенство закона 2

title: Программа гражданско - правового всеобуча


extracted_text:
42-г1а  урок
Урокн  ц1е: «Мукъаза
къора   аз (К)  , элп  Кк»
1алашо: мукъаза  къора аз  (К)
довзийтар , мукъаза  элп Кк  довзийтар. Элп  К  юкъадог1у дешдакъош, дешнаш деша
1амор.

Кхочушдан лерина жам1аш:
1.Предметни: берашна  девзар ду
мукъаза  къора   аз (К) , элп   Кк .  1емар ду  нийса  а , шера а  элп Кк
юкъадог1у  дешдакъош , дешнаш  деша.

2.Метапредметни:
·
Регулятивни: берашна  1емар ду  шайн
белхан план х1отто. Хуур ду хьалххе дуьйна  шайн белхан  кхиамашка  кхача, уьш
ган. Берашна 1емар ду  шаьш  х1оттийна  планан  рог1алла а  ларъеш  дешарехь
кхиамаш баха.
·
Познавательни:
берашна
1емар ду  мукъазачу  аьзнийн башхаллаш йовза, уьш  схеманаш т1ехь ган ,
билгалдаха. Берашна 1емар ду  т1айп- тайпанчу  дешнашкахь элп  Кк   каро
(Юьххьехь,  юккъехь, чаккхенгахь).Берашна хуур ду  мукъаза элпаш  шина
тайпанара хилар (зевне, къора). Берийн алсамбер бу  тидаме хилар , ойлаяр.  Девзар
ду керла дешнаш  (кока , кА)
·
Коммуникативни: берашна  хуур ду
хьехархочун хаттаршна  жоьпаш дала, 1емар ду  вовшашца къамеле довла. Берашна
1емар ду  тобанашкахь болх бан. Шайн накъосташка ладог1а, шайна хетарг ала.

3.Личностни:
берийн алсамбер бу  къинхьегаме , луур ду  махкана  пайдениг дан. 1аламе безам
а кхоллалур бу берийн.
Урок д1аяхьар.
1.Маршалла хаттар.
-Де  дика хуьлда шун
бераш!
-Диканца дукха ехийла!

Ч1ирдиг  ц1ехьашха
самавели
Хьалаг1етти
д1анисвели.
Юьхь цо йили , куьг ц1анди,
Дешархочун г1ирс кечби.
Хазахеташ , воккхий вуьйш
Школан  керта схьакхечи.
Дика деша нигат ди,
1амийнарг  цо д1адийци.
-Хьанна  лаьа Ч1ирдиг
сана хила?  Тидам бел кийча буй  шун дешархочун берриге г1ирс?

2.Дешаре шовкъ  кхоллар.
·
Ловзар
:«Х1етал-металш».
Х1етал-метал хаийла хьуна:
Шозза дуьненчу яьлларг? (Котам)

Доьду хи - тхо 1охку, соцу хи - тхо хохку. (Конькеш)

Х1ордаш ду - лийча йиш яц,
Некъаш  ду - д1аваха тарлуш дац.
Латта ду - аха мегаш дац.
Х1ун ю и? (Карта)
Декаш гlap до, г1овг1анца
стигал хьаладоьду? (Кема)
Хьалаерзийча-яьсса, охьаерзийча,
юьзна
хуьлушйолу х1ума? (Куй)
Стиглара т1ай т1е йоьжча, ца  юху, т1ай т1ера
хи чу
йоьжча, юху? (Кехат)
-Муьлха жоьпаш  карий шуна? (Котам , куй, кема, конькеш)
-Х1ун ду  церан  юкъара? (Берийн жоьпаш)
-Царна  юьххьехь  ду  Элп Кк.
-Х1ун 1амор  ду  вай  тахана? (Вай  1амор ду элп Кк )
3. 1алашо йовзийтар.
-Д1аелла  абатан  65-г1а  аг1о.  Абатан  аг1онна т1ехь
ялийначу материалан тидам бе. Х1ун  1амор ю хьалхара ойла а еш  план х1отта е.
·
Суна девзар ду керла  элп…
·
Суна хуур ду   дешдакъош деша..
·
Суна хуур ду  дийцар х1отто
·
Суна 1емар ду предложенеш еша.
-Вайна  тахана девзар ду  аз (К) , элп  Кк. Шуна 1емар ду
дешнаш , дешдакъош  , текст  а еша.
4.  Мукъаза  къора  аз (К)  , элп Кк довзийтар.
·
Мукъаза  къора аз (К)  дешан  юьххьехь , юккъехь , чаккхенгахь
довзийтар.
-Х1ара х1ун
ю? (Камс ю)
-Маса
дешдакъа ду КАМС дешан? (Цхьаъ)
-Ала ККАМС .
Муьлха  аз  хеза ККАМС дешан юьххьехь? (Аз (К) хеза)
-Ала  ККК .
Аз (К) мукъа ду я  мукъаза ду? (Аз (К)  мукъаза ду)
-Х1унда?
(Иза  ца лакхало)
-Лог т1е
куьг  а диллий  ала КК.  Аз (К) зевне ду  я къора ду? (Къора ду)
-Муьлхачу
басца билгалдаьккхина  и схеми т1ехь? (Сийначу)
-Х1ара х1ун
ю? (Дахка)
-ДАХХКА
дашехь  мича меттехь хеза  аз (К) ? (Дешан  юккъехь)
-Маса
дешдакъа  ду  ДАХКА  дешан? (Шиъ ду)
-Муьлханиг
ду хьалхара? (Дах)
-Шолг1а?
(Ка)
-Х1ара х1ун
ю? (Туьрк ю)
-Маса
дешдакъа ду ТУЬРК дешан? (Цхьаъ)
-Мича
меттехь хеза  аз (Т) ? (Чаккхенгахь)

·
Элп   Кк  довзийтар.
Х1ара  зорбанан  доккха элп К  ду. Х1ара зорбанан  жима
элп к  ду. Стенах  тера ду  элп Кк ?
-И ши элп цхьатера ду  я тайп- тайпана ду?
-Х1ун кхиамаш бехи аша?
·
Суна девзи керла элп а, аз а Кк .
·
Суна хии аз (К)  мукъаза  къора  аз хилар.
·
К  элпах лаьцна байт 1амор.
Котам ю цецъяьлла  екаш:
К уйра д у к1орнешиа тебаш.
Каметас, д1айовдий ,чехка,
Кегийнаш  ц1елиг чу духку.
Каметас, и-котам 1ехош,
Куьйраниа  топ   кхуссу,
кхерош
-Ала    муьлха  аз ду
дуьйцуш дерг?
-Гайта  масара  элп Кк
шайгара  карточкашна  юккъехь. (Бераша  гойту)
-Х1ун кхиамаш бехи аша?
·
Суна девзи мукъаза къора  аз (К) , элпаш Кк.
5. Дешдакъош х1иттор , уьш
дешар.
·
 Кк
элпаца  дешдакъош х1иттош , уьш дешар.
-Х1ун  1амор ду  вай
х1инца? (Вай  1амор ду  дешдакъош  деша)
-Бераш  , вай  х1инца
1амор ду  дешдакъош деша.  Аса  хьала   ойбу   элп К , аша   аз  а  ца  хадош
д1адеша  иза. (Хьехархочо   д1агойту  элп   , бераша  д1адоьшу.
-ККК.
-Аса  цунна  улло дуьллу
кхин  цхьа  элп  А.   (К)  олуш  долуш долу  аз  а  ца  хадош  д1адеша
дешдакъа. (Бераша  д1адоьшу)
-КККААА.
-Д1адеша  аса гойтуш долу
элп  юха.
-ККК.
-Аса  дуьллу  цунна  улло
кхин элп О.  (К)  олуш долуш долу  аз  а  ца  хадош  ший  цхьана д1адеша.
-КККООО.
-Юха  аса   дуьллу  элп
У. Аз  ца  ходуьйтуш  д1адеша.
-КККУУУ,
-Юха  аса дуьллу  элп И.
Д1адеша  аз а  ца  ходуьйтуш.
-КККИИИ.
·
К
элп юкъадог1у  дешдакъош  дешар.
(Хьехархочо
уьн т1е  д1ах1иттадо дешдакъош ,бераша  д1адоьшу)
ККАА                                ККУУ
ККОО                               ККИИ
-Х1ун
кхиамаш  бехи  аша?
·
Суна
1еми дешдакъош деша.
6. Дешнаш  дешар.
·
Уьн
т1ера д1адоьшу дешнаш.
-Д1адеша дешнаш. Х1ун ю
КА? (Уьстаг1 бу)
-Маса дешдакъа ду КА
дешан? (Цхьаъ ду)
-Х1ун ю КОКА?  (Берийн
жоьпаш)
-КОКА  иза  лоха кулла
т1ехь хуьлуш болу   акха стом бу. Кока  ч1ог1а дарбане   стом бу. Иза хуьлу
сийна бос а болуш  балл  сана горга жима.
-Д1адеша шолг1ачу
б1ог1амалгера дешнаш. Маса  дешдакъа ду КАД дешан? (Цхьаъ).
-Д1адеша  кхоалг1ачу
б1огамалгера  дешнаш. Маса  дешдакъа ду КИСА  дешан? (Шиъ  ду)
-Муьлханиг ду  хьалхара
дешдакъа? (КИ)
-Шолг1аниг? (СА)
-Д1адеша боьалг1ачу
б1ог1амалгера  дешнаш. Маса дешдакъа ду ДАХКА  дешан? (Шиъ)
-Муьлханиг
ду хьалхара  дешдакъа? (ДАХ)
-Шолг1аниг ? (КА)
·
Абат
т1ера д1адоьшу дешнаш.
-Х1ун кхиамаш бехи аша?
·
Суна
1еми дешнаш  деша.
(Иштта толлу дисина
дешнаш)

6. Сада1аран миноташ.
Иорг1а
Иорг1а говр, йорг1а говр,
Хало, атто оха ловр.
Дига  генна хьайца д1а,
Класса чохь тхо кхин ца 1а.
Кхосса-кхосса-кхоссалуш,
Яда Йорг1а, сих ца  луш,
Лаьтта ког ахь била  байн,
Тата дезаш  дац тхо, х1ай!
Яда, Йорг1а, кхоссало,
Каде  хила, мал ма ло.
Иорг1а идда,  к1адлуш   ю,
Болар цуьнан  лаг1луш ду.
Собар! Тоьар!  Сацахь  цкъа!
Кхин хьо идахь ду  хьан
къа.
Болар лахди, х1оьтти  д1а:
Деза цуьнан сада1а.
(Берашна юкъара цхьаъ говр
хоржу. Цунна т1аьхьа а х1уытий,  x1apa байташ а олуш, класса чухула довдуш ши-кхо го боккху  цара.)

7. Дийцар х1оттор.
-Х1ара х1ун ? (Кемсийн беш ю).
-Х1ун кхуьу  кемсийн бешахь ? (Кемсийн бешахь кемсаш  кхуьу)
-Стенга дахана  бераш? (Бераш кемсийн беша дахана)
-Цара х1ун до? (Цара  кемсаш  чуерзайо)
-Стенна  оьшу   кемсаш?  (Кемсех  йо варенеш . компоташ)
-Кемсаш  ч1ог1а  могашаллина пайдехь ю.  Цаьрца ду  вайн
кийранна  оьшу  витаминаш.
-Х1ун кхиамаш  бехи  аша?
·
Аса дийцар х1отти.
8. Дийцар  дешар.
·
Массара  цхьана д1адоьшу дийцар.
·
Дагахь х1ораммо ша-ша доьшу дийцар.
·
Кхетош  д1адоьшу дийцар.
-Д1аеша хьалхара предлошени. Стенга дахара бераш? (бераш
кемсийн ара дахара)
-Д1аеша  шолг1а предложении. Муха бара  кемсан кан? (Кемсан
кан хаза  бара)
-Д1аеша  кхоалг1а предложени. Муха  дара  кемсийн мутт?
(Кемсийн  мутт  дика дара)
-Стенах лаьцна ю и предложенеш? (Кемсах)
-Х1ун  ц1е туьллур яра  аша  царна? (Кемсаш)
-Д1аеша юха а .
-Х1ун кхиамаш бехи  аша?
·
Суна 1еми дийцар деша.
·
Кица  таллар.
-Д1абеша  уьн  т1ера  мог1а.
Вина мохк мазал  мерза бу.
-Х1ун ю иза? (Предложению )
-Вуьштта  аьлча  иза  кица ду. Кица  иза  наха  шайна
зеделлачух  лаьцна  аьлла  хьекъале  дешнаш  ду. Кицанан  маь1на хуьлу. Цо
адамана  дикани хьоьху.
-Муха кхета шу  цунах?Муьлханиг бу шун мохк? (Нохчийчоь)
- Мазал мерза  х1унда бу вина мохк? (берийн жоьпаш)
-Вина мохк-  иза хьуна гергара бу, хьан  да – нана  сана.
Да-нана хьуна  хьоме  ду, цундела  вина мохк а хьоме  бу. Массо  а  адам
декхарийлахь ду  шен мохк лара , бовза , ларбан.
9. Жам1 дар.
-Муьлха  аз девзира шуна тахана? (Аз (К) )
-Аз (К)  мукъа ду  я  мукъаза  ду ? (Мукъаза ду)
-Зевне ду я къора  ду? (Къора)
-Муьлхачу элпаца билгалдо аз (К) ? (Кк элпаца)
10. Рефлекси.
Х1ун кхиамаш бехи аша?
43-г1а  урок
Урокн  ц1е: «Мукъаза
къора   аз (К)  , элп  Кк»
1алашо: мукъаза  къора аз  (К)
кхин д1а   а  довзийтар , мукъаза  элп Кк  довзийтар. Элп  К  юкъадог1у
дешдакъош, дешнаш деша  1амор.

Кхочушдан лерина жам1аш:
1.Предметни: берашна кхин д1а а
девзар ду  мукъаза  къора   аз (К) , элп   Кк .  1емар ду  нийса  а , шера а
элп Кк   юкъадог1у   дешнаш  деша, предложенеш  еша.

2.Метапредметни:
·
Регулятивни: берашна  1емар ду  шайн
белхан план х1отто. Хуур ду хьалххе дуьйна  шайн белхан  кхиамашка  кхача, уьш
ган. Берашна 1емар ду  шаьш  х1оттийна  планан  рог1алла а  ларъеш  дешарехь
кхиамаш баха.
·
Познавательни:
Берашна
1емар ду  къастийначу х1уманна  цуьнан  дар  билгалден  дешнаш каро  . Берийн
алсамбер бу  тидаме хилар , ойлаяр.
·
Коммуникативни: берашна  хуур ду
хьехархочун хаттаршна  жоьпаш дала, 1емар ду  вовшашца къамеле довла. Берашна
1емар ду  тобанашкахь болх бан. Шайн накъосташка ладог1а, шайна хетарг ала.

3.Личностни:
берийн алсамбер бу  къинхьегаме , луур ду  махкана  пайдениг дан. 1аламе безам
а кхоллалур бу берийн.
Урок д1аяхьар.
1.Маршалла хаттар.
-Де  дика хуьлда шун
бераш!
-Диканца дукха ехийла!
2. Дешаре  шовкъ  кхоллар.
·
Ловзар
«Дог1у дош ала»
Т1екхечи к1а хьокху хан:
Дашо басе бирзи .... (Кан)

Хууш ву со  шело юй,
Лелабо ас бовха... . (Куй)

Мох кхетийта, бераш.
Ас д1адоьллу.... (Кораш)

Керта бохьуш бецан ц1ов
Ас д1адоьллу  тхешан.... (Ков)

Со а хилла г1уллакх далла:
Цундела ас до дозалла.
Лойша суна аш цхьа к1ира
Басарш
хьакха, тоха— (Кир)
-Муьлха жоьпаш  карий шуна? (Кир ,кораш, ков,куй , кан)
-Х1ун ду  церан  юкъара? (Берийн жоьпаш)
-Царна  юьххьехь  ду  Элп Кк.
-Х1ун 1амор  ду  вай  тахана? (Вай  1амор ду элп Кк )
3. 1алашо  йовзийтар.
-Д1аелла  абатан  66-г1а  аг1о.  Абатан  аг1онна т1ехь
ялийначу материалан тидам бе. Х1ун  1амор ю хьалхара ойла а еш  план х1отта е.
·
Суна девзар ду керла  элп…
·
Суна хуур ду   дешдакъош деша..
·
Суна хуур ду  дийцар х1отто
·
Суна 1емар ду предложенеш еша.
-Вайна  тахана кхин  ду д1а а болх  бийр бу  аз (К) довзарехь
, элп  Кк довзарехь   . Шуна 1емар ду дешнаш, текст  а еша.
4. Дешнаш  дешар.
·
Уьн т1ера  д1адоьшу дешнаш.
-Д1адеша  хьалхарчу б1ог1амалгера дешнаш. Х1унда яздина  уьш
даккхийчу  элпашца? (Уьш  адамийн  ц1ерш  ю. Цундела уьш даккхийчу  ц1ерашца
яздина).
-Д1адеша  шолг1ачу б1ог1амалгера дешнаш. Маса  дешдакъа ду
КОРТА  дешан?  (Шиъ)
-Муьлхаиг ду  хьалхара  дешдакъа? (КОР)
-Шолг1аниг? (ТА)
-Д1адеша кхоалг1ачу б1ог1амалгера  дешнаш. Маса  дешдакъа ду
КОР  дешан? (Цхьаъ ду)
-Д1адеша боьалг1ачу  б1ог1амалгера  дешнаш. Маса  дешдакъа ду
ДАХКА  дешан? (Шиъ ду)
-Муьлхаиг ду  хьалхара  дешдакъа? (ДАХ)
-Шолг1аниг? (КА)
·
Абат т1ера  къастош  ешар.
-Д1адеша цхьанадешдекъах лаьтта  дешнаш.
-Д1адеша  адамийн ц1ераш билгалъен  дешнаш.
-Д1адеша  шина  дешдекъах  лаьтта дешнаш.
-Х1ун кхиамаш бехи аша?
·
Тхуна  1еми дешнаш  деша.
5. Къастийначу  суртана  дар  билгалден дош
лахар.
-Д1аеша  хьалхара предложени  . Муха олу котамах  лаьцна?
(Котам  йоду)
-Д1аеша шолг1а предложени  .  Муха олу сайх лаьцна? (Сай
бедира)
-Х1ара  мила  ву. Муха эр дара  к1антах лаьцна? (К1ант ведира)
-Караде и дош учебника т1ехь. Д1адеша.
-Муха эр дара йо1ах  лаьцна? (Йо1 едира).
-Муха эр дара цхьогалах  лаьцна? (Цхьогал дедира)
-Муха эр дара уьсг1ах  лаьцна? (Уьстаг1 бедира)
-Д1аеша  юха а шаьш х1иттийна предложенеш.
-Х1ун 1еми шуна?
·
Суна   х1уманаш деш дерг каро.
6. Сада1аран миноташ.
Иорг1а
Иорг1а говр, йорг1а говр,
Хало, атто оха ловр.
Дига  генна хьайца д1а,
Класса чохь тхо кхин ца 1а.
Кхосса-кхосса-кхоссалуш,
Яда Йорг1а, сих ца  луш,
Лаьтта ког ахь била  байн,
Тата дезаш  дац тхо, х1ай!
Яда, Йорг1а, кхоссало,
Каде  хила, мал ма ло.
Иорг1а идда,  к1адлуш   ю,
Болар цуьнан  лаг1луш ду.
Собар! Тоьар!  Сацахь  цкъа!
Кхин хьо идахь ду  хьан
къа.
Болар лахди, х1оьтти  д1а:
Деза цуьнан сада1а.
(Берашна юкъара цхьаъ говр хоржу. Цунна т1аьхьа а х1уытий,  x1apa байташ а
олуш,
класса
чухула довдуш ши-кхо го боккху  цара.)
7.  Дийцар дешар , цунна ц1е тиллар.
·
Массара  цхьана д1адоьшу дийцар.
·
Дагахь х1ораммо ша-ша доьшу дийцар.
·
Кхетош  д1адоьшу дийцар.
-Д1аеша хьалхара предлошени. Х1ун боху  цу  т1ехь? (Тхо лома
дахара)
-Д1аеша шолг1а  предложени  .  Х1ун хааелира берашна?
(Берашна  лу хааделира)
-Д1аеша йоьалг1а  предложени  . Лу муха дара? (Лу хаза  дара)
-Д1аеша  пхоьалг1а  предложени  . Х1ун боху лунах  лаьцна?
(Лу  хаза а , тайна а дара)
-Стенах лаьцна ю предложенеш. (Лунах)
-Иза  текст  ю ала  мегар дуй? Х1унда? (Уьш  вовшашца
йозаелла ю)
-Х1ун  ц1е туьллур яра   аша текстана? (Лу)
-Х1ун  кхиамаш бехи  аша?
·
Суна 1еми текст еша.
8. Дехий , доций мукъа аьзнийн тидам бар.
-Д1адеша  сийначу шекъанца  яздина дош? (Урок)
-УРОК  дашехь аз (О)  деха ду  я  доца ду? (Доца)
-Д1адеша шолг1а дош. КОР  дашехь аз (О)  деха ду  я доца ду ?
(Деха ду)
-Д1адеша кхоалг1а дош. КАТИ  дашехь аз (А)  деха ду я доца ду?
(Доца)
-КАРА дашехь? (Деха ду)
-Х1ун кхиамаш  бехи аша ?
·
Суна  хии деха а , доца а мукъа  аьзнаш къасто.
·
Тобанашкахь болх.
1-ра тоба- деха мукъа  аьзнаш  долчу
дешнашна буха сиз хьахка.
2-г1а тоба –доца мукъа  аьзнаш долчу
дешнашна буха ши сиз хьакха.

Карточка 1.

МОЗ ,
  ТОХА, ЛУ, ЛО, КОКА.

Карточка 2.

СЕДА,
  УРОК, КОР , КАТИ, КАРА,

9. Жам1 дар.
Чакхъяккха сан  ойла:
Аз (К)   ца лакхало , цундел иза    ду…(мукъаза)
Аз (К) олуш  логан пхенаш цат охало, цундела  из аду …(къора)
Аз (К) йозанехь  билгалдо элпаца …(Кк)
10. Рефлекси.
-Х1ун  кхиамаш бехи аша?
-Хьан  би гуттар дика болх?

file_name: 42-43 . урокаш. Аз а , элп а К.docx

alt: Урокн ц1е: «Мукъаза къора аз (К) , элп

alt: Хьанна лаьа Ч1ирдиг сана хила?

alt: Кк элпаца дешдакъош х1иттош , уьш дешар

alt: Иштта толлу дисина дешнаш) 6

alt: Дагахь х1ораммо ша-ша доьшу дийцар

alt: Дашо басе бирзи .... ( Кан )

alt: Д1адеша шолг1ачу б1ог1амалгера дешнаш

alt: Х1ун 1еми шуна? ·

title: Конспект урока по математике.


extracted_text:
VI - XII классы.
I. Развитие
слухового восприятия.
В 6-12 классах продолжается
работа по обучению слабослышащих детей восприятию
на слух устной речи со звукоусиливающей аппаратурой и без нее, а так же над произношением. В программе
определено примерное оптимальное
расстояние, на котором ученики с разной степенью тугоухости должны воспринимать речевой материал на слух без аппарата и с индивидуальным слуховым аппаратом.
В
процессе тренировки должно изменяться оптимальное расстояние, на котором учащиеся
воспринимают на слух предлагаемый речевой материал.
Особое
внимание в 6-12 классах учитель уделяет обучению восприятию на слух незнакомых
учащимся текстов, определению их основного содержания. В программе указан примерный
объем предлагаемых для восприятия на слух текстов (20-25 предложений). Они
воспринимаются учащимися целиком с помощью индивидуальных аппаратов и без них. Проводятся также
занятия по обучению восприятия речи по телефону и с магнитофона,  по
радио, по  телевидению. После  работы над текстом  дается на слух  диалоговая
речь с целью: научить обучающихся использовать изученный материал в
жизненных ситуациях, уметь  ответить на заданный вопрос, составить свою
реплику в  соответствии  с темой.
Условия,
в которых учащиеся воспринимают речевой материал на слух, должны с каждым годом
приближаться к естественным.
Обучению
восприятию речи разговорной громкости без индивидуального слухового аппарата
отводится не более одной трети времени, выделяемого на слуховую
тренировку. Наряду с этим учащиеся, которым доступно восприятие шепотной
речи на занятии в течение 2-3 минут тренируются в восприятии  речевого
материала, произносимого шепотом.
II. Обучение произношению.
     Обучение произношению в 6 – 10, 6 – 12 классах
предполагает дальнейшее совершенствование произносительных навыков как на
специальных занятиях по коррекции произношения, так и на общеобразовательных
уроках, на внеклассных занятиях. Коррекция произношения происходит на основе
восприятия образца речи педагога и подражания ему.
     В 6 – 7 классах особое внимание следует обращать
на дифференциацию часто смешиваемых в произношении обучающихся носовых и
ротовых звуков (м-п, б-м, н-т, н-д), свистящих, шипящих и аффрикат (с-ш,
з-ж, с-ц, ш-ч), звонких и глухих (б-п, д-т, г-к, з-с, ж-в, в-ф),
слитных и щелевых (ц-с, ч-ш), слитных и смычных (ц-т, ч-т).
Наряду с этим ведётся работа по закреплению навыков правильного воспроизведения
ритмико-интонационной стороны устной речи.
     В 8 – 10, 11 – 12 классах наибольшее время
отводится работе над выразительностью речи (правильное членение фразы на
смысловые синтагмы, интонационная окраска при помощи модуляции голоса и др).
     Индивидуальное занятие состоит из 2-х частей:
работа над произношением – одна часть, работа по развитию слухового восприятия
речи – другая часть занятия.
     Контроль достижения учащимися оптимального уровня
восприятия и воспроизведения речи, обусловленного программными требованиями,
осуществляется в виде стартового, текущего и итогового контроля в формах:
обследование состояния слуха и речи, контрольные работы, слухоречевые
конференции.
     Тематический план программы носит примерный
характер, предполагает вариативность в зависимости от особенностей обучающихся,
что находит отражение в календарно-тематических планах.
     В программе имеется Приложение к разделу обучение
произношению в 6 – 10 классах, 6 – 12 классах, 1 – 10 классах, 1 – 12 классах.

file_name: VI РСВ и ФПСОР.docx

alt: VI - XII классы. I . Развитие слухового восприятия

alt: В 8 – 10, 11 – 12 классах наибольшее время отводится работе над выразительностью речи (правильное членение фразы на смысловые синтагмы, интонационная окраска при помощи…

title: VI - XII классы. Развитие слухового восприятия, формирование произношения


extracted_text:
Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ №1 г.Сердобска
Щербакова В.П.

Урок родной (русской) литературы, 9 класс
Тема: «Праздники русского мира. Августовские Спасы».

Ход урока

I. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА
-Доброе утро! Я рада вас
видеть на нашем сегодняшнем уроке.
-Ребята, мы с вами приступаем
к изучению нового раздела – «Праздники русского мира». Скажите, а как вы
понимаете, что такое  РУССКИЙ МИР?
-Составим КЛАСТЕР.
(история, традиции, мировоззрение,
православная вера, народ)
-Вспоминаются слова русского военачальника, политического и
общественного деятеля, писателя, Антона Ивановича Деникина: «Русский не
тот, кто носит русскую фамилию, а тот, кто любит Россию, считает её своим
Отечеством». Но чтобы любить свою Родину, нужно знать и изучать её историю,
традиции. На уроках родной литературы, внеурочных занятиях «Разговоры о важном»
мы часто говорим об этом. Сегодня новая страничка и новые знания.
II. ОРГМОМЕНТ
- Я приготовила для вас небольшую
выставку. Посмотрите внимательно на название раздела и на предметы с выставки. Я
думаю, это поможет нам выйти на тему нашего разговора.
- С каким временем года
ассоциируются у вас эти дары природы?  С каким месяцем?
-Почему? Какие ассоциации возникают
у вас со словом АВГУСТ?
-Я думаю, что вы уже готовы
обозначить тему?

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1)
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
А)Праздники
сбора урожая.
- Наша
страна всегда была аграрной. Сельскохозяйственная жизнь в ней шла по календарю.
С принятием Христианства в августе также продолжали собирать урожай, но…
 - Что
изменилось? – Урожай стали освящать в церкви. Эти праздники получили название
СПАСЫ. Осталось выяснить, ПОЧЕМУ именно так их стали называть.
(Отвечают)
Б)На
столе у каждого на столе  лежит Рабочий лист урока. Туда мы будем записывать
материалы для запоминания, т.е. создадим Карту Памяти, по которой будете дома
готовиться к следующему уроку.
В)Запишите
тему: «Августовские Спасы» (обратите
внимание на ударение)
(оба
слова с заглавной буквы, это название сразу трёх праздников).

2) ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
-
Подумайте, о чём пойдет речь? (Предлагают)
- Расширить знания о
русских народных праздниках: познакомиться с историей и традициями празднования
Медового, Яблочного и Орехового Спасов.
ЗАДАЧИ
1) Выяснить значение слова «Спас/Спасы».
2) Определить особенности каждого
слова.
3) Узнать значение этих
праздников (+ ответ на вопрос: Зачем современному человеку нужно об этом знать?)
-Как мы это будем делать? (Предлагают)
- Проведем работу со
словарями, справочниками, информационными листами, чтобы найти определение
слову СПАС.
- Вспомним факты, примеры
из окружающей нас жизни,
- Сделаем выводы.

           3) СЛОВАРНАЯ
РАБОТА (АВГУСТ - СПАС)
 -Кое-что вы мне уже сказали
про эти слова. Но как-то ненаучно. На столах лежит справочный материал. Давайте
обратимся к нему.
- О чем говорит нам «Толковый
словарь» В.И. Даля?
 (1 человек зачитает):
 -«Август - 8 месяц года /
в старину (до 1700 года) – последний месяц года
Другие названия – сЕрпень,
зАрев, густАрь (Такие названия у августа были в дохристианскую эпоху)».
Примечание. Древнерусские названия до сих пор сохранились в
украинском, белорусском и других славянских языка, а в русском языке
используются латинские названия, потому что изначально в старославянском (на нём проходили богослужения)
были греко-латинские названия месяцев.
 -Обратите внимание на
слова авГУСТ и ГУСТарь? - Они однокоренные (обозначали - всего обильно, щедро
едят).
 -Начинается сбор урожая:
идет жатва, собирают мед, яблоки, орехи. Собранные дары природы несут на
освящение в церковь (после принятия Христианства).
*Название месяца дано было
в честь римского политического деятеля Августа
·
Гай Юлий Цезарь Октавиан Август.

4) БЕСЕДА.
 -Мы
с вами встретились с понятиями Язычество и Христианство.
Что
такое Язычество? – это прошлое нашей
культуры.
Христианство? – это настоящее.
Прошлое
и настоящее в нашей культуре тесно соединилось:
- Это хорошо или плохо? (одно
дополняет другое, делает его полным, настоящим. Преемственность в культуре, терпимость,
понимание)
- Со словом АВГУСТ все
более-менее понятно.
- Как вы понимаете слово
СПАС?
 -Вновь на помощь к нам
приходят справочные материалы. На этот раз предлагаю посмотреть в Большой
толковый словарь.
«2. СПАС, -а; м. [с
прописной буквы] Нар.-разг. 1. =Спаситель (2 зн.). *
Встань, пришло исцеление, Навестил тебя Спас (Есенин). 2. Церковь
в честь Спасителя (2 зн.). Купол Спаса сияет на солнце. 3. В
православной церкви: каждый из трёх праздников конца лета. Первый С.; медовый
С.; Спас-мокрый (14 августа). Второй С.; яблочный
С. (19 августа). Третий С.; Спас-на-полотне; С.
нерукотворного образа (29 августа).»
«2. Спаситель - В христианском
вероучении — искупитель грехов человечества; одно из названий Христа. Перед
громадным образом спасителя купец три раза перекрестился и положил земной
поклон. Гарин-Михайловский, Несколько лет в деревне.»
- СПАС – это… многозначное слово
В
дневник урока вписать:
1)Спаситель (в 1 значении)
Иисус Христос + Икона (священное изображение).
2)Церковь в честь Спасителя.
3)Праздник христианский.
 - Т.о., СПАС в
Христианстве – от имени Иисуса Христа, Спасителя.
- В народе есть свое
объяснение названию праздника – в лучших традициях сбора урожая: спасаться,
запасая урожай на долгую зиму.
+ Запас
- Почему делались запасы?
- Почему мед, яблоки,
орехи? (КОРЗИНА)
 -Спас – спасение от
голода.

5) ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.
«Август Спасами богат»
- Сколько Спасов в августе?
– 3.
- У каждого СПАСА августа
своя история и даже свои праздничные угощения к столу.
- Работаем в группах. Пользуясь
Информационным листком, материалами учебника, подготовьте небольшое сообщение об
одном Спасе августа по предложенному плану:
1.  Официальное
название Спаса, дата.
2.
Почему так называется?
3.
Другие названия.
4.
Традиции и обычаи.
5.
Поговорки и приметы.
Презентация о Спасах
- Кто готов, показывает мне
заполненную таблицу.
- Как мы организуем нашу
работу? (один ряд рассказывает, а другие записывают. А я буду фиксировать на
доске опорные слова, чтобы было понятно, что записывать).

Перед выступлением 1-ой
группы:
Весь август
праздники у нас,
Сначала чтим Медовый Спас
С душистым мёдом, пирогами…
Пусть счастье будет рядом с вами.
Перед выступлением 2-ой группы:
Затем мы Яблочный встречаем,
Бокалы соком наполняем.
Счастливый день Преображения
Рассеет ваши все сомнения.

Перед выступлением 3-ей группы:
А напоследок ждём хвалебный -
Ореховый, и он же Хлебный!
Пусть свою ценность сохраняет
И оптимизм вам всем вселяет.

- Общими усилиями мы с вами
составили Карту памяти «Августовские Спасы», опираясь на которую…
- Как мы ее можем использовать?
(Отвечают)
- Можно составить общий
рассказ на заданную тему?
- Можно сравнить Спасы
между собой и др.
- Кто готов обобщить
сказанное: рассказать о 3-х Спасах августа?
- В современной жизни
соблюдаются эти обычаи, о которых мы с вами говорили на уроке?

IV. РЕФЛЕКСИЯ.

 -У нас сегодня состоялся серьезный
разговор.  Что вы узнали о трёх августовских праздниках?
- Была ли полезной эта
информация?
- Сплетение Язычества и Христианства
чему учит? (Учит пониманию, чего сегодня людям так не хватает…)
- В чём смысл Августовских
Спасов? (Спасы – это возможность спасти душу от нечисти и злобных сил).
- Не зря же говорят: «Три
Спаса жизнь украсят».
- На уроке мы запаслись
знаниями, чтобы спастись от невежества.
- Для чего нам эти знания?
(Это наша культура: прошлое и настоящее. Знание прошлого помогает понять,
как и чем жили наши предки).

V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
 На обороте Дневника урока
я поместила д/задание. Одно из них: прочитать
стихотворения русских поэтов XX века (К.Д. Бальмонт «Первый спас», Б.А.
Ахмадулина «Ночь упаданья яблок», Е.А. Евтушенко «Само упало яблоко с небес…»).
Все они посвящены августовским Спасам.
Надеюсь, что изученный нами сегодня материал поможет вам понять эти
произведения.

VI. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ
СЛОВО.

 -Наш урок
мне бы хотелось завершить стихотворением Ольги Поминовой «Три Спаса»

Венчается лето закатами красными,
Прощается лето, как водится – Спасами.
Поникшей травою, да нивою скошенной,
Летящими в стаи птенцами подросшими…
Прощается лето. Уходит, недолгое,
Обильно столы накрывает: медовые,
За ними и яблочных время, ореховых…
Три Спаса – по августу древними вехами,
Славянскими датами тысячелетними…
Прощается лето дарами последними:
Созревшие яблоки налиты соками,
Орехи в соседстве с медовыми сотами,
Столов изобилие – это ль не главное?
На пользу, миряне, гуляй, православные!
Так было, так будет всегда на Руси,
Спаси её, Господи Боже. Спаси…

file_name: Праздники русского мира. Августовские Спасы 23.doc

alt: Учитель русского языка и литературы

alt: Б)На столе у каждого на столе лежит

alt: Перед выступлением 1-ой группы :

alt: VI . ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО. -Наш урок мне бы хотелось завершить стихотворением

title: Урок родной (русской) литературы. Праздники русского мира. Августовские Спасы. 9 класс.