extracted_text:
Тематическое планирование уроков родной
литературы (русской) 10 класс
            Тематическое планирование уроков родной
литературы (русской) в 10 классе (базовый уровень) составлено на основе Проекта
Примерной программы по родной литературе (русской), которая размещена на сайте
«Единое содержание общего образования». Планирование рассчитано на 1 час в
неделю (34 часа).

№

Тематический
  блок

Раздел

Основное
  содержание

Кол-во
  часов

Дата

Виды
  деятельности учащихся

1
2
3
4
5

Времена
  не выбирают

Враг
  этот был – крепостное право

Рассказы
  и повести (два произведения по выбору).
А.
  И. Герцен «Сорока-воровка» (в сокращении)
Л.
  Н. Толстой «Утро помещика» (фрагменты), «Поликушка» (фрагменты)
Н.
  С. Лесков «Житие одной бабы» (фрагменты) и др.

5

Эмоционально
  откликаться на прочитанное и выражать своё личное отношение к нему.
  Составлять план (тезисы) к разделу учебника. Выявлять основное содержание и
  проблемы статьи о писателе. Конспектировать лекцию учителя. Выразительно
  читать художественный текст. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
  коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Осмысливать лексические и
  историко-культурные комментарии и составлять свои комментарии на основе
  справочной литературы и с использованием информационно-коммуникационных
  технологий
Работать
  со словарём литературоведческих терминов. Анализировать художественный текст,
  подтверждая своё мнение цитатами. Характеризовать сюжет и героев.
  произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Сопоставлять литературные
  тексты по заданным основаниям, в том числе с иллюстративным материалом.
  Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в
  том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию. Составлять
  и реализовывать программу самостоятельного чтения произведений по изученной
  теме.

6
7

Хождение
  в народ

В.
  Г. Короленко. Рассказы и фрагменты романа (одно произведение по выбору)
«Чудная»,
  «Девку привезли» (глава из романа «История моего современника») и др.

2

Выявлять
  основное содержание и проблемы статьи о писателе. Выразительно читать и
  инсценировать художественный
текст.
  Анализировать текст, подтверждая своё мнение цитатами. Характеризовать сюжет
  и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать и
  составлять лексические и историко-культурные комментарии. Обоснованно
  отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в
  группе. Сопоставлять художественные тексты по заданным основаниям, в том числе
  с иллюстративным материалом и произведениями других искусств и культур. Составлять
  и осуществлять программу самостоятельного чтения произведений по изученной
  теме.

8

Время — это
  испытанье

Стихотворения
  (одно по выбору)
А.
  С. Кушнер «Времена не выбирают…»
В.
  С. Высоцкий «Оплавляются свечи…»
А.
  А. Вознесенский «Живите не в пространстве, а во времени…» и др.

1

Выявлять
  основное содержание и проблемы статьи о поэте. Осмысливать и составлять
  лексические и историко-культурные комментарии. Выразительно читать и
  анализировать поэтический текст, подтверждая своё мнение цитатами. Сопоставлять
  художественные тексты по заданным основаниям, в том числе с произведениями
  других видов искусств. Заучивать стихотворения наизусть. Составлять и
  осуществлять программу самостоятельного чтения произведений по изученной теме.
  Участвовать в разработке коллективного/индивидуального учебного проекта.

9
10

Обобщение
  по разделу

2

Сочинение.
  Проверочная работа

11
12

Тайны
  русской души

Русский Гамлет

И.
  С. Тургенев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). «Гамлет
  Щигровского уезда», «Дневник лишнего человека» и др.

2

Читать,
  воспринимать и обсуждать историко-культурную информацию теоретической статьи
  к разделу учебника.  Конспектировать лекцию учителя. Знакомиться с фактами
  творческой биографии писателя и устанавливать их связь с проблематикой
  раздела. Выразительно читать художественный текст. Выражать личное
  читательское отношение к прочитанному. Осмысливать лексические и
  историко-культурные комментарии и составлять свои комментарии на основе
  справочной литературы и с использованием информационно-коммуникационных технологий.
  Работать со словарём литературоведческих терминов. Обоснованно отвечать на
  вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе.
  Анализировать идейно-художественное содержание произведения, выявлять его
  проблематику, особенности сюжета и композиции с учётом жанровой специфики. Характеризовать
  героев произведения с использованием различных видов цитирования. Сопоставлять
  литературные тексты по заданным основаниям. Составлять устный или письменный
  монологический ответ на вы бранную тему, в том числе творческого характера. Писать
  сочинение-рассуждение. Составлять и осуществлять программу самостоятельного
  чтения.

13
14

Не стоит земля
  без праведника

Н.
  С. Лесков. Рассказы (один по выбору). «Кадетский монастырь», «Пигмей»,
  «Инженеры-бессребреники» и др. (из цикла «Праведники»)

2

Знакомиться
  с фактами творческой биографии писателя и устанавливать их связь с
  проблематикой раздела. Составлять тезисный план статьи учебника. Выразительно
  читать художественный текст. Выражать личное читательское отношение к
  прочитанному. Осмысливать лексические и историко-культурные комментарии и
  составлять свои комментарии на основе справочной литературы и с использованием
  информационно-коммуникационных технологий. Работать со словарём
  литературоведческих терминов. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
  коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Анализировать
  идейно-художественное содержание произведения, выявлять его проблематику,
  особенности сюжета и композиции с учётом жанровой специфики.
Характеризовать
  героев произведения с использованием различных видов цитирования. Сопоставлять
  литературные тексты по заданным основаниям. Составлять устный или письменный
  монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать
  сочинение-рассуждение. Составлять и осуществлять программу самостоятельного
  чтения произведений по изученной теме.

15
16
17
18

Любовью всё
  спасается

Рассказы
  и повести (два произведения по выбору)
Ф.
  М. Достоевский «Столетняя», «Кроткая» (из «Дневника писателя»)
А.
  П. Чехов «Душечка», «Дуэль», «Верочка» и др.

4

Знакомиться
  с фактами творческой биографии писателя и устанавливать их связь с
  проблематикой раздела. Конспектировать лекцию учителя. Выразительно читать
  художественный текст. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Осмысливать
  лексические и историко-культурные комментарии и составлять свои комментарии
  на основе справочной литературы и с использованием
  информационно-коммуникационных технологий. Работать со словарём
  литературоведческих терминов. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
  коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Анализировать
  идейно-художественное содержание произведения, выявлять его проблематику,
  особенности сюжета и композиции с учётом жанровой специфики. Характеризовать
  героев произведения с использованием различных видов цитирования. Выявлять
  актуальность философской проблематики прочитанных произведений. Сопоставлять
  литературные тексты по заданным основаниям, в том числе с произведениями
  других видов искусства. Составлять устный или письменный монологический ответ
  на вы бранную тему, в том числе творческого характера. Писать
  сочинение-рассуждение. Составлять и осуществлять программу самостоятельного
  чтения произведений по изученной теме. Участвовать в разработке коллективного/индивидуального
  учебного проекта.

19
20

Обобщение
  по разделу

2

Сочинение.
  Проверочная работа

21
22

В
  поисках счастья

Не накажи меня
  подобным счастьем

Повести
  и романы (одно произведение по выбору)
Н.
  Г. Помяловский «Мещанское счастье» (фрагменты)
И.
  Н. Потапенко «Не герой» (фрагменты) и др.

2

Читать,
  воспринимать и обсуждать историко-культурную информацию теоретической статьи к
  разделу учебника. Знакомиться с новым литературным именем, определять роль и
  место выбранного писателя в истории русской литературы середины XIX в. Эмоционально
  воспринимать и выразительно читать фрагменты текста, отвечать на вопросы, в
  том числе в письменном виде, самостоятельно формулировать вопросы к тексту,
  владеть разными видами пересказа. Определять идейно-тематическое содержание
  произведения, место произведения в контексте литературного процесса середины
  XIX в. Анализировать язык художественного произведения в его эстетической
  функции, находить «крылатые слова» в тексте произведения. Составлять
  историко-культурный комментарий с использованием теоретико-литературных
  терминов и понятий, изученных в курсе литературы. Работать со справочной
  литературой, с ресурсами традиционных библиотек и электронными библиотечными
  системами. Писать сочинение. Участвовать в разработке
  коллективного/индивидуального учебного проекта, осуществлять литературоведческое
  исследование историко- и теоретико-литературного характера.

23

И безумно,
  мучительно хочется счастья

С.
  Я. Надсон. Стихотворения (одно по выбору). «Я вчера ещё рад был отречься от
  счастья…», «Я долго счастья ждал…», «Любовь — обман, и жизнь — мгновенье…» и
  др.

1

Читать,
  воспринимать и обсуждать историко-культурную информацию о жизни и
  деятельности поэта, выявлять его роль в истории русской литературы.
  Выразительно читать стихотворение, в том числе наизусть. Определять
  лирический сюжет, тематическое своеобразие, художественно-выразительные
  средства поэтического текста. Аргументированно высказывать свое отношение к
  поэзии автора. Анализировать язык художественного произведения в его
  эстетической функции. Составлять историко-культурный комментарий с
  использованием теоретико-литературных терминов и понятий, изученных в курсе
  литературы. Работать со справочной литературой, с ресурсами традиционных
  библиотек и электронными библиотечными системами

24
25

Главное —
  перевернуть жизнь

А.
  П. Чехов. Рассказы (один по выбору). «Невеста», «О любви» и др.

2

Читать,
  эмоционально воспринимать историко-литературный материал. Связанный с
  биографией писателя. Выразительно читать текст, отвечать на вопросы,
  самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в дискуссии. Определять
  идейно-тематическое содержание произведения, место произведения в контексте
  литературного процесса середины XIX в. Выявлять связь литературного
  произведения со временем написания, с современностью и традициями; раскрывать
  конкретно-историческое и общечеловеческое содержание. Сопоставлять персонажей
  разных произведений, близких по идейно-тематическому содержанию. Выражать
  личное читательское отношение к прочитанному. Работать со справочной
  литературой, в том числе в электронном формате, владеть навыками работы в
  медиапространстве с соблюдением правовых и этических норм, с использованием
  норм информационной безопасности. Участвовать в разработке коллективного/индивидуального
  учебного проекта.

26
27
28

На свете счастье
  есть

Рассказы
  и повести (три произведения по выбору)
А.
  Я. Яшин «Первый гонорар», «Угощаю рябиной». Ю. В. Буйда «О реках, деревьях и
  звёздах», «Свинцовая Анна»
Г.
  И. Полонский «Доживём до понедельника» и др.

3

Знакомиться
  с фактами биографии писателя, определять место автора в истории литературного
  процесса второй половины ХХ в. Эмоционально воспринимать и выразительно
  читать текст, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы к
  тексту, участвовать в дискуссии. Определять идейно-тематическое содержание
  произведения, его жанровые и художественные особенности, выражать личное
  читательское отношение к прочитанному. Сопоставлять произведение родной
  литературы с его художественными интерпретациями в других видах искусств
  (театр, кино), в том числе с использованием информационно-коммуникационных
  технологий. Соотносить художественные тексты писателей на основе диалога
  культур. Работать со словом, составлять историко-культурный комментарий,
  расширять словарный запас. Работать со справочной литературой, в том числе в
  электронном формате, владеть навыками работы в медиапространстве с
  соблюдением правовых и этических норм, с использованием норм ин формационной
  безопасности. Участвовать в разработке коллективного/индивидуального учебного
  проекта, литературоведческого исследования историко- и теоретико-литературного
  характера, в том числе с разными информационными источниками, с
  использованием медиапространства и ресурсов традиционных библиотек и
  электронных библиотечных систем.

29
30

Обобщение
  по разделу

2

Сочинение.
  Проверочная работа

31
32

Итоговые уроки

Повторение
  и обобщение

2

33
34

Защита
  проектных работ

2

Источник: https://edsoo.ru/Primernaya_rabochaya_programma_srednego_obschego_obrazovaniya_predmeta_Rodnaya_literatura_russkaya_.htm

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тематическое планирование уроков родной литературы (русской) 10 класс.docx

alt: Не стоит земля без праведника

alt: На свете счастье есть


extracted_text:
Методическое
обьединение
«Причинно
– следственная связь детской и подростковой аутоагрессии»

         Аутоагрессия
– форма отклоняющегося поведения, характеризующаяся враждебными действиями,
направленными на себя. Возникает в ситуациях переноса агрессии с внешнего
социально либо физически недоступного объекта. Проявляется на ментальном уровне
– самообвинением, самоуничижением, навязчивыми мыслями, и на уровне действий –
причинением физического вреда напрямую и косвенно (порезы, суицидальные
попытки, анорексия). Но что может стать причиной такого поведения и каковы
последствия?
Причины
аутоагрессии:
• Наказания в раннем
детстве. Но не сама жестокость наказаний – причина подобного поведения. Оно
возникает под влиянием психотравмирующих воздействий: разгневанности взрослых,
их яростного недовольства своими детьми. Крики, искаженные ненавистью лица
родных более всего, пугают детей. Ребенок в раннем возрасте не понимает, за что
его наказывают, и считает, что он плохой, его не любят. Взрослые зачастую
проецируют свои психологические травмы, неоправданные ожидания на детей, ведь
те не могут защитить себя. Панические настроения, страхи ребенка могут стать
настолько сильными, непереносимыми, что он начинает наказывать себя сам, как бы
опережая реакцию взрослых и в определенной мере предупреждая ее. Получается
замкнутый круг: ребенок вырастает и ведет себя так же и со своими детьми.
Разорвать этот круг может только серьезная проработка психологического
состояния ребенка и родителей.
• Сверхвысокая
эмоциональная чувствительность детей. Вид чужого страдания и слез для них невыносим.
Крики, ссоры между близкими, агрессивное, абсолютно ненормальное и неадекватное
поведение травмируют неокрепшую психику ребенка.
Часто взрослые могут
пользоваться этой особенностью детей, как действенным средством манипулирования
ими. Эмоционально чувствительные дети боятся стать причиной чужого страдания.
• Ребенок может наносить
себе вред в тот момент, когда испытывает чувство вины. Это дети, отличающиеся
слабой нервной системой, выросшие в окружении родителей, которые не принимают
мнение, отличное от своего, не попадающее под их стандарты, не оправдывающее их
ожидания. Такие родители часто ругают своих детей, навешивают ярлыки, называют
обидными прозвищами. Те в свою очередь ощущают себя неправильными, плохими, не
достойными одобрения, поддержки.
• Ребенок может бить
себя, чтобы получить желаемое и почувствовать свое влияние. Дети манипулируют
своими родителями по нескольким причинам: чтобы получить порцию любви и
внимания, скрыть свои проделки, а также вызвать у родителей чувство вины и
жалости к себе. Вычислить такого хитреца просто: как правило, ребенок в таких
случаях наносит себе увечья и наблюдает за реакцией того, от кого ему бы
хотелось увидеть ответную реакцию.
·
Травля
в обществе, в котором находится ребенок (буллинг). На самом деле это совершенно
не редкие случаи, когда в образовательных учреждениях, в группе детей возникает
травля непохожего на остальных ребят. В детском и подростковом возрасте часто
люди не понимают, что все люди разные, уникальные по-своему, что какие-либо
отличия не делают человека плохим, что чужое тело — это совершенно не их дело.
Причин для травли у детей великое множество: лишний вес, проблемы с кожей,
шрамы, дефекты речи, финансовое положение, стиль одежды, образ жизни и т.д.
Ребенок в большинстве случаев не может справиться с этим без поддержки близких,
авторитетного мнения. Не получая помощи, он чувствует себя ущербным. У человека
развиваются комплексы, которые, если их не проработать, будут преследовать его
всю жизнь.
Среди
детей распространено такое явление как селфхарм: причинение вреда своему телу.
Обычно таким образом свою ментальную боль дети заменяют физической.
Ментальное
здоровье очень важно для каждого человека не меньше, чем физическое. Оно
определяет самого индивида, его мышление, поведение.
Существует
такое мнение, что работа над своим психологическим здоровьем просто стало
модной тенденцией среди молодежи, раньше такого не было. Люди, произносящие
такое, обесценивают проблемы других. На самом деле и раньше  были травмы,
ненормальное поведение и т.д., но об этом было не принято говорить. Очень
правильно, что сейчас эту тему распространяют, о ней говорят, все больше людей
задумываются о своем ментальном здоровье, обращаются за помощью к психологам.
Это все чаще спасает жизнь и здоровье человека.

file_name: Аутоагрессия подростков. МОdocx.docx

title: Методическое обьединение воспитателей на тему "Причинно - следственная связь детской и подростковой аутоагрессии"


extracted_text:
«Методическая разработка
экскурсии
(музей краеведения
г.Ярославль)»

Технологическая карта

Музей (локация
  музея): город Ярославль, ул. Угличская, 44А, «Музей
  Боевой Славы»

В музее Боевой Славы
  открывается новая постоянная экспозиция «Наша Победа. Нельзя забыть:
  Ярославль и ярославцы в годы Второй мировой войны». Это самая масштабная
  выставка по охвату тем и объему представленных экспонатов за всю 40-летнюю
  историю существования музея. Данная экспозиция поможет обучающимся закрепить
  полученные знания и расширить свои представления о героях.

Тема и цель, задачи

«Ярославль и ярославцы
  в годы Второй мировой войны»
Закрепить знания,
  полученные на уроке региональной истории о героях Ярославля  в годы Второй
  мировой войны.
Образовательные задачи:
  закрепление полученных знаний.
Коммуникативные:
  создавать условия для продолжения формирования  грамотного построения устной
  речи, групповой работы.
Воспитательные:
- воспитывать чувство
  гражданственности и патриотизма.
- воспитывать
  нравственные чувства: доброжелательность, чуткость, отзывчивость,
  сопереживание, благодарность, умение прийти на помощь;
- воспитывать уважение
  к защитникам Родины, к участникам войны, гордость за свой народ, армию,
  формировать интерес к истории своей страны, желание, став взрослыми, встать
  на защиту своей страны, любовь к Родине.

Экспонаты

Именные оружия
  ярославцев, материалы газет,карты действий, личные
  вещи наших великих земляков: освободителя Европы маршала Федора Толбухина,
  генерала, дважды Героя Советского Союза Павла Батова, контр-адмирала, первого
  Героя Советского Союза среди подводников адмирала Александра Колышкина,
  подлинные образцы огнестрельного и холодного советского и немецкого оружия,
  мин, гранат и снарядов времен войны. Парк военной техники советского периода,
  среди экспонатов которого фрагмент торпедного аппарата от подводной
  лодки М-104 «Ярославский комсомолец» спущенной на воду 23 февраля
  1943 года, танк Т-54, беспилотный разведывательный самолёт «Стриж»,
  бронетранспортёры 60П и БМД-1, система залпового огня БМ-21 «Град».

Предварительная
  работа и планируемые результаты

Проведение выше
  указанного урока региональной истории, активизация словаря
  учеников понятиями: Россия, Отечество; защищать, оборонять, гордиться,
  сражаться; справедливая, народная, героическая война; пехота, танкисты,
  лётчики; фашизм, блокада, окопы, траншеи; генералы, маршалы, военачальники,
  проведение беседы
  о правилах поведения на дороге, прогулке и в общественных местах, беседа о
  музее.

Ход экскурсии
  (примерно 1,5 часа)

1.Организационный
  момент (14 мин.).
Слова учителя: (приветствие
  учеников у кабинета истории в школе). Сегодня мы с вами отправимся в музей боевой славы. Сегодня я буду
  вашим экскурсоводом, и расскажу о некоторых экспонатах музея, которые помогут
  вам почувствовать дух военного времени. Я приглашаю вас пройти в музей и
  рассмотреть экспонаты, далее мы посетим парк Боевой Славы.
2. Актуализация
  знаний и их закрепление (40 мин).
Демонстрация экспонатов
  с приемом локализации событий, применения ИКТ. Просмотр видеоматериала и
  проведение фронтальной беседы о просмотренном. Организация групповой работы
  по карте боевых действий (раздаточный материал для 3 групп по 5-7 человек, на
  карты скрыты некоторые города, где совершались военные действия, задача
  каждой группы: применить изученный материал и заполнить их). Далее проводится
  фронтальная беседа по карте. Вовремя данного этапа обучающиеся рассмотрят и
  увидят: Именные оружия ярославцев, материалы газет, карты действий, личные вещи наших великих земляков: освободителя Европы маршала
  Федора Толбухина, генерала, дважды Героя Советского Союза Павла Батова,
  контр-адмирала, первого Героя Советского Союза среди подводников адмирала
  Александра Колышкина, подлинные образцы огнестрельного и холодного советского
  и немецкого оружия, мин, гранат и снарядов времен войны. Парк военной техники
  советского периода, среди экспонатов которого фрагмент торпедного аппарата
  от подводной лодки М-104 «Ярославский комсомолец» спущенной на воду
  23 февраля 1943 года, танк Т-54, беспилотный разведывательный
  самолёт «Стриж», бронетранспортёры 60П и БМД-1, система залпового огня
  БМ-21 «Град».
3.Подведение итогов и
  рефлексия (8 мин). Проведение фронтальной беседы с учениками. Далее, каждый ученик
  подводит итог своей деятельности, дает оценку своим знаниям.

Автор: учитель истории и обществознания, Соколова Алёна
Геннадьевна.
Г. Ярославль, 2021 год

file_name: Методическая разработка.docx

alt: Организация групповой работы по карте боевых действий (раздаточный материал для 3 групп по 5-7 человек, на карты скрыты некоторые города, где совершались военные действия, задача…

alt: Ход экскурсии (примерно 1,5 часа) 1

title: Методическая разработка  по краеведению


extracted_text:
Рабочая программа
внеурочной деятельности
духовно-патриотического направления
«Я - гражданин России»
для 1-4 класса
1 час в неделю (всего 135 часов)

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности духовно-патриотического
направления «Я - гражданин России» для 1-4 класса составлена на основе методического
пособия «Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников» авт. А. Н.
Вырщиков и др.,  издательство М. «Глобус», 2007
 г., с
учётом требований федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, образовательной программы НОО и учебного плана
МБОУ СОШ № _, ориентирована на использование учебно-методической литературы:
·
«Я
- гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию»
1-4 классы, авт. О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В. Кисилёва Москва «Вако» 2008;
·
«Сборник
занятий по воспитанию гражданских качеств у младших школьников» авт. Е.В.
Посошенко, Москва «Аркти» 2008.
·
Справочник
школьника И.В. Синова «Герб, гимн, Флаг России» издательский дом  «Литера»,
Санкт-Петербург;
·
 Справочник
школьника И.В. Синова «Архитектурные памятники России», издательский дом
«Литера», Санкт-Петербург.
Выбор
данной авторской программы и учебно-методического пособия обусловлен тем, что мы
живём в сложном и многообразном мире, в котором человеческие сообщества всё
более стремятся к универсализации, но универсализм реализуется только как
единство разнообразия культур. Без опоры на духовно-нравственные ценности
своей Родины невозможно осознать это, как невозможно воспитать гражданина и
патриота.
        Программа
рассчитана на 135 часов, период обучения 4 года (1 час в неделю).
      Программой предусмотрено проведение:
-
выставка - 6;
-
самостоятельных – 12;
-
практических работ – 7.

     Цель программы: формирование активной
жизненной позиции, российской гражданской идентичности обучающихся, уважения к
Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории и культуры
своей родины, своего края, формирование и развитие патриотического мышления,
умение применять его в познавательной,  коммуникативной, социальной практике.
     Задачи:
·  знакомить, расширять  и углублять знания учащихся о
Родине, своём родном крае;
·  воспитывать гражданское и патриотическое самосознания;
·  воспитывать у школьников познания себя и окружающих;
·  знакомить с  фольклорным и декоративно - прикладным
творчеством.
       Новизна данной
программы заключается в системном подходе к формированию гражданской позиции
школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания.
Дополнительно разработаны разделы: «Значимость гражданства и принадлежности к
своей Родине», «Права и обязанности»,  «Историческое наследие своей Родины».
      При организации процесса
обучения в рамках данной программы  предлагается применение личностно-ориентированные
технологии, технология сотрудничества.
       Основные формы учебного
взаимодействия, используемые на занятиях - индивидуальные, групповые и парные.
Пары и группы в зависимости от видов работ могут быть постоянного и смешанного
состава.
       Промежуточная
аттестация проводится в форме презентаций, индивидуальных выставок.

Теоретические занятия
(внеурочная, внешкольная):
-
Беседы
-
Классный час
-
Сообщения
-
Встречи с интересными
людьми
-
Просмотр и обсуждение
видеоматериала
-
Экскурсии (урочная,
внеурочная, внешкольная)
-
Поездки, походы по
памятным местам

Практические
занятия (
внеурочная, внешкольная):
-
Праздники
-
Викторины
-
Наблюдение учащихся за
событиями в городе, стране
-
Обсуждение,
обыгрывание проблемных ситуаций
-
Заочные путешествия
-
Творческие проекты,
презентации.

Ценностные установки:

- любовь к России, к своему
народу,  к своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность,
доверие к людям;
- долг перед старшим
поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших,
справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность;
- родная земля, заповедная
природа, планета Земля;
-красота, гармония, духовный
мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество.

Особенности организации учебного процесса

Содержание занятий формируется с учётом пожеланий
обучающихся и их родителей и направлено на реализацию различных форм  её
организации. В ходе занятий проводятся беседы, экскурсии, встречи с людьми
разных профессий, ролевые игры, уроки фантазирования, деловые игры, викторины,
уроки творчества, уроки путешествия, рисование - все это позволяет сделать
деятельность  интересной, увлекательной  для детей.
Учащиеся ведут наблюдения за природой и общественной
жизнью с помощью учителя и родителей. Занятия проводятся в классе, на улице,
музее.
Работа направлена на то, чтобы ребёнок чувствовал себя
комфортно в коллективе, мог свободно общаться, играть, выражать чувство
сострадания, стремление к взаимопомощи и взаимоподдержке.

Планируемые результаты

   В результате освоения программы внеурочной деятельности «Я - гражданин России»  формируются следующие результаты, соответствующие
требованиям федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования:
    Личностных
- принятие
и освоение традиций, ценностей, форм культурно-исторической, социальной и
духовной жизни своей страны;
- формирование
гражданского самосознания и чувства патриотизма;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов России;
- формирование
нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих
в окружающем мире.
   Метапредметных:
- разучить
хороводы, игры-хороводы, игры;
- разучить песенки,
считалочки, колядки, потешки, загадки;
- изготовить из глины
и пластилина некоторые виды игрушек;
- знакомство с
многообразием росписей, орнаментов;
- знакомство с
условиями быта жизни на Руси;
- изучение
традиционных национальных праздников.
   Предметных:
Обучающийся
должен знать:
-
этические нормы взаимоотношений в семье;
-
права и обязанности ученика;
-
государственную символику;
- о
значимых страницах истории страны;
-
национальные праздники и традиции;
-
многообразие фольклорного литературного творчества;
-
разнообразие декоративно - прикладного творчества.
Обучающийся
должен уметь:
- уважать
людей;
- ценить
свои и чужие  традиции;
- любить
и беречь своих близких, уважительное отношение к людям и труду;
-
бережно относиться к окружающим нас вещам;
-
правильно трактовать те или иные народные и семейные праздники;
-
играть в русские народные  детские игры;
-
петь детские песенки, колядки,  потешки,  колыбельные;

Содержание программы

«Старинный русский быт»
Одежда. Традиционный костюм, обувь крестьян и бояр.
Функциональный характер одежды в старину. Удобство, свобода в движении.
Рубашка, сарафан — у женщин. Роль орнамента - оберега (вышивка).
Солнце,
дерево, вода, конь — источники жизни, символы добра и счастья.
Особое значение пояса (кушака).
Головные уборы девушек и женщин,
украшения.
Рубаха,
порты, брюкши, кафтаны, зипуны, тулупы и армяки — у крестьян (мужская одежда).
Лапти, баретки, онучи, поршни —
крестьянская обувь.
Расшитые
золотом кафтаны, сапоги из сафьяна, горлатные шапки — у бояр.
Летники, душегреи на меху, шубы, крытые парчой, шёлком у боярынь и боярышень.
Жилище. Русская изба и боярские
хоромы. Палаты. Терем.
Русская
изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая изба); хозяйственный двор,
постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня).
Элементы
избы. Особая роль печки. Курная изба. Освещение. Крестьянская утварь, мебель,
сделанная своими руками. Красный угол. Иконы.
Боярские палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Свет ёлки. Крытые галереи для прогулок боярынь и боярышень.
Традиционная русская кухня. Пища.
Продукты питания.
Хлеб —
главный продукт питания, «дар Божий». Пословицы и поговорки о хлебе.
Мясные и
постные кушанья. Щи, похлёбки. Овощи. Грибы. Каши. Кисели. Блины («блины» — от
глагола «молоть» (зерно)). Пироги. Мёд. Пиво.
Взвары. Пастелы из ягод и яблок. Варенья.
Соленья.
Семейные
праздники. Игры и забавы детей. Семейные обряды. Именины.
Быт крестьянской и городской семьи. Замкнутая жизнь женщин в городе. Распорядок дня. Игры в шахматы, шашки. Слушание
сказок (роль сказителя, «бахаря»). Глиняные и деревянные игрушки.
Катание
зимой на санях, запряжённых лошадьми. Девичьи посиделки. Катание с ледяных гор. Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; ярмарочные
карусели.
Учёба. Школа.
Обучение
грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек). Письменные принадлежности (перница —
футляр для гусиных перьев); чернила (из отвара ягод черники, кожуры каштана,
скорлупы орехов, желудей дуба). Чернильница и песочница. Береста и бумага.
Школы при
церквях и монастырях. Учебные предметы (письмо, чтение, счёт, красноречие
(дикция)). Учебные книги («Букварь», «Часослов», «Псалтырь»). Учитель-мастер.
«Новый русский быт» (со времён
Петра I).
Простой народ и дворяне. Обычаи,
привычки. Одежда, быт.
Запрещение
царскими указами носить старинную русскую одежду. «Заморское» (европейское)
платье: сюртуки, камзолы, панталоны. Принудительное бритьё бород.
Петровские
ассамблеи. Наряды дам. Шёлк, бархат. Кринолины, фижмы. Корсаж. Корсет.
Украшения. Сложные высокие причёски дам. Атрибуты придворных: лорнеты, веера.
Нарядные туфли на высоких красных каблуках. Косметика дам XVIII века.
Наряды
девушек и дам XIX века.
Пелерины из бархата и меха; лёгкие, летящие платья. Шляпы, перчатки. Причёски
с локонами.
Одежда
дворян-мужчин: узкий кафтан, короткие панталоны, шёлковые чулки, туфли с бриллиантовыми
пряжками.
Фраки,
жилеты, брюки-панталоны; рубашки с жабо, кружевными манжетами; шляпы с
бриллиантами; перчатки; цилиндры; трости; карманные часы, лорнеты.
Одежда
купчих, мещанок, крестьянок: широкие сарафаны, яркие юбки, рубахи, кофты, шали.
Кокошники, платки, «бабьи кички» (особые головные уборы замужних женщин).
Мужчины и мальчики из крестьянских и
мещанских семей носили старинные кафтаны, рубахи, порты и сапоги.
Русские пословицы и поговорки об одежде.

      Усадьба. Дворянские особняки.
Дворцы Петербурга. Особняки дворян. Архитектура: колонны,
купол, фронтон.
Вестибюль
особняка. Гостиная, диванная, детская, спальня, кабинет; столовая; зал для
танцев. Интерьер. Анфилада комнат. Бильярдная. Библиотека. Зимние сады.
Буфетная. Атрибуты и аксессуары барского дома. Парадный зал. Лепнина, паркет с
инкрустацией.
Убранство спален господ. Антресоли; гардеробные. Комнаты
для прислуги.
Камины.
Изразцовые печи. Освещение. Светильники
из бронзы.
Музыкальные
инструменты. Картинные галереи. Домашний театр.
Быт дворянской семьи. Балы и праздники. Литературно-музыкальные салоны.
Атмосфера
дворянского дома. Светский этикет. Любовь к искусствам и наукам, которую воспитывали с детства. Обучение
нескольким иностранным языкам, русской словесности, рисованию, пению, музыке,
математике, биологии. Танцмейстеры и фехтовальщики. Гувернантки и гувернёры.
Особая роль православных книг в воспитании детей. Огромное внимание уделялось
танцам, верховой езде, фехтованию, плаванию. Домашние спектакли, в которых
принимали участие дети.
Повседневная жизнь
дворянина в столице и усадьбе. Мода на лечение минеральными водами, посещение
популярных докторов; прогулки в парках и садах (Летний сад в Петербурге).
Ледяные горки, катки; катания на санях зимой. Деревянные горки, качели,
карусели — летом.
Демонстрация
модных нарядов у дворян. Визиты. Переписка. Альбомы со стихами и пожеланиями.
Традиционные званые обеды. Строгое соблюдение этикета.
Балы
и праздники. Посещение театров. Праздничные столы. Яства. Деликатесы. Детские
балы. Маскарады. Домашние театры.
Особая роль
литературно-музыкальных салонов. Хозяйка и хозяин салона. Обсуждение
политических новостей, произведений искусства. Знакомство с деятелями культуры
и искусства.
Институты благородных
девиц. Привилегированные учебные заведения. Кадетские корпуса для мальчиков.
Юнкерские училища: подготовка высших
офицерских кадров. Программа обучения включала: Закон Божий, русский, французский, немецкий, английский
языки, словесность, математику, историю,
физику, географию, чистописание, артиллерию, тактику, военную
топографию, а также стрельбу, верховую езду, гимнастику,
плавание, фехтование, танцы, музыку, пение, строевую подготовку. Учебный театр
для воспитанников. Строгий распорядок дня. Занятие в классах и в
библиотеке училища. Летние военные лагеря.
Пансионы и гимназии.
Изучение в мужских пансионах основ наук, а в
женских — обучение танцам, музыке, хорошим манерам, иностранным языкам,
рукоделию, пению, умению общаться, гимнастике.
Смольный
институт благородных девиц. Девять лет обучения, три ступени по три года. Жизнь
и обучение в стенах института. Очень строгий распорядок дня.
«Русские народные
праздники»
Зимушка-зима.
Новый год. Рождество. Святки. Крещение. Будни и праздники на Руси.
Праздники — время отдыха,
веселья, радости, дружеского общения.
Древние
праздники, пришедшие к нам от восточных славян, связанные с земледелием,
народным календарём. Праздники были направлены на укрепление здоровья и
благополучия людей.
Сочетание языческих и христианских праздников.
Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды в проведении
праздников. Роль традиций.
Канун
Нового года. Васильев вечер. Современный новогодний праздник.
Святки
— весёлое время года; песни во славу Христа; колядование; гадание. Ряженье,
ряженые — древний обычай Святок. Рождественский Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ
«райского дерева».
Традиционные кушанья: кутья, увар (или взвар), кисель,
пироги.
Крещение Господне (Благовещение). Освещение воды.
Праздничный крещенский стол.
Весна-веснянка. Масленица. Великий
пост. Пасха.
Масленица
— весенний праздник проводов зимы. В славянском народном календаре Масленица
разделяла два главных периода года — зиму и весну. Традиция печь блины (в XV веке название было «млины», от
глагола «молоть», молоть зерно). Масленица — особый народный праздник,
существовавший у славян с языческих времён; он был приурочен к весеннему равноденствию. Традиции сытной, «богатой» еды на Масленицу.
Масленичные
обряды: поминовение умерших предков; гостевание; развлечения (катание на лошадях, катание с ледяных горок, качели, строительство
и «взятие» снежных городков, устройство балаганов); проводы Масленицы
(символическое сжигание чучела «зимы»); ряженье, игры.
Прощёное воскресенье и Чистый понедельник.
Великий пост — время строгого воздержания, молитвы,
покаяния.
Вербное
воскресенье. Освящение в церкви вербы (верба — символ здоровья, силы, красоты
как первое цветущее весеннее дерево).
Пасха — главный христианский праздник, Воскресение Иисуса
Христа. Традиции
празднования Пасхи на Руси: крашение яиц, изготовление сырной пасхи, куличей, раздача
верующим просфор и общего хлеба — артоса.
Пасхальные
торжества. Крестный ход. Христосование. Красная горка — закликание весны рано
утром с вершины холма, горки.
Лето красное. Егорьев день. Троица. Духов день. Иван Купала. Петров
день. Ильин день.
Егорьев день — 6 мая. Праздник в честь одного из самых
почитаемых святых, покровителя Москвы и
Русского государства Георгия Победоносца (отважный воин, покровитель домашних
животных и пастухов). «Георгий отмыкает землю», «выпускает на свет белый росу»,
говорили в народе. День начала посевных работ.
День
Святой Троицы («Зелёные Святки»): разделение зимы и лета. Духов день — именины
Земли, поилицы и кормилицы. Украшение православных храмов свежей летней
зеленью, ветками берёзы, лентами. Отмечается на 49-й день после Пасхи.
Хороводы,
гулянье вокруг берёзки. Троицкие гадания девушек (бросание венков в реку).
Завивание берёзки. Кумление девушек.
Иван Купала — главный летний праздник народного
календаря. День летнего солнцестояния.
Собирание целебных трав, очищение огнём и водой. Иван-да-марья — праздничный
цветок Купалы. Возжигание костров в купальскую ночь. Отмечается 7 июля.
День
Петра и Павла — 12 июля. Праздник в честь святых апостолов, учеников Христа
(его называют ещё Петры и Павлы, Петровки). В народе говорили: «Пётр, Павел час
убавил», «Илья-пророк два часа уволок». Считают, что святой апостол Пётр хранит
ключи от Царства Небесного. Петру в народе поклонялись как покровителю засеянных
полей и рыболовства. До Петрова дня крестьяне обязательно соблюдали пост.
Сам
праздник отмечался радостно: гуляли, пировали, качались на качелях. Петров день
открывал вторую половину лета: «Как придёт Петро,
так и будет тепло». С этого дня разрешалось собирать землянику и другие лесные
ягоды. После Петрова дня заканчивались девичьи гуляния.
Ильин
день отмечается 2 августа. Он разграничивает лето и осень: «На Илью до обеда — лето, после обеда — осень»,
«С Ильина дня на деревьях лист желтеет», «С Ильина дня ночь длинна»,
«Муха до Ильина дня кусается, а после — запасается».
У
древних славян громом, молнией и дождём распоряжался бог Перун — громовержец,
главный бог. В народном сознании соединились святой
Илия и Перун — Илья-громовержец. Его очень почитали на Руси, надеялись на его защиту от засухи, считали
могучим, огненным; он бывал и сердитым, наказывал виновных, но был
справедливым, покровителем урожая. В деревнях начиналась жатва, уборка хлебов.
В Ильин день в крестьянские семьи вновь приходило благополучие, пополнялись запасы
хлеба, зерна. Илью называли воеводой небесных сил. Илья-пророк — громобой.
Чтобы задобрить Илью-пророка, люди в этот день не работали, боялись, что «гром
убьёт», если работать в праздник. После Ильина дня запрещалось купаться в реках
и озёрах, вода становилась очень холодной: «Олень в воду лапу окунул». Часто к
Ильину дню на крестьянских столах появлялся первый пирог из муки нового урожая.
Осень золотая. Спасы. Успение.
Покров.
Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый (14,19 и 29 августа).
Подготовка к зимним сельскохозяйственным
работам, заготовка ягод, грибов, орехов,
яблок, мёда впрок. Христианские легенды о Спасах (Спас на воде;
Преображение; день Нерукотворного образа).
Успение Богородицы (Первые Осенины — 28 августа). Спожинки — окончание жатвы.
Покров
Богородицы (14 октября) — первый снег на Руси. Разделение осени и зимы.
Девичьи гадания. Окончание работ по найму. Начало зимних посиделок.
«Русские народные промыслы»
Керамика Гжели.
Гжель
— название живописного подмосковного района, в 60
 км от Москвы. Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели
известна во всём мире. Это произведения народного искусства и художества.
Каждое изделие мастера расписывают только вручную.
Стиль
гжели: синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это
вазы, статуэтки, кувшины, кружки, чайные сервизы,   тарелки,   игрушки,
лампы.   Всё   украшено   стилизованным орнаментом.
Изящество и тонкость раскраски, безупречный вкус мастеров-художников.
Хохлома и Жостово.
Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове
Нижегородской области. Деревянная расписная посуда — «золотая Хохлома»: сочетание чёрного, золотого, зелёного,
ярко-алого цветов. Растительный орнамент: листья, травы, ягоды земляники,
рябины; ложки, ковши, вазы, наборы для мёда, кваса. Яркие, сочные сочетания
красок. Работы мастеров Хохломы многократно получали дипломы I степени на международных и
всероссийских выставках.
Село Жостово находится недалеко от Москвы: народный
промысел — расписные металлические
подносы. Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие,
пышные цветы — садовые и полевые; букеты, венки, гирлянды, натюрморты.
Огромная популярность декоративной росписи жостовских подносов во всём мире.
Павловопосадские шали.
Народный промысел в
Павловском Посаде под Москвой. Производство набивных платков и шалей
зародилось в начале XIX века,
фабрика была основана в 1812 году крестьянином Семёном Лабзиным совместно с его
компаньоном купцом Василием Грязновым.
Чёрные, белые, бордовые, синие, зелёные шали, на которых
«цветут» яркие цветы, сплетаются узоры
трав, листьев — букеты, венки, россыпи цветов.
Павловопосадские шали из чистой шерсти известны во всём мире.
             Вятская и богородская игрушка.
Вятскую игрушку
называют ещё дымковской (по названию села Дымково близ города Кирова (Вятка)).
Здесь мастерицы издавна лепили глиняные
игрушки — свистульки. Их продавали на праздниках проводов зимы. Сам
праздник назывался Свистунья. Забавные звери, сказочные образы (медведи, кони, олени, птицы) представлены в необычных ситуациях, они смешно одеты и ярко раскрашены. Вятские
матрёшки. Бытовой жанр: всадники, дамы, кавалеры, няньки, барыни, дети в
колясках; игрушки и скульптуры малых форм. Белый фон глины в сочетании с
красным, зелёным, жёлтым, синим, с сусальным золотом. Игрушки создают радостное
настроение.
Богородская деревянная игрушка как промысел известна с XVII века: окрестность Сергиева Посада
(Загорск), село Богородское. Забавные фигурки
нарядных барынь, гусар, солдат; игрушки с движениями: «Кузнецы», «Пильщики»,
«Крестьянин, играющий на свирели», «Тройка», «Журавли»,  «Медведь-музыкант»,
«Медведь-лакомка».  Богородская игрушка и скульптура известны за рубежом. Мастера-резчики
не раз удостаивались золотых и
серебряных медалей, дипломов I степени
на всероссийских и международных выставках.
«Русский народный фольклор»
Русские народные игры.
Роль игр в
жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов
взрослых людей в детских играх.
Игры для мальчиков и для девочек.
Командные игры.
Горелки.
Прятки. Жмурки. Гуси-лебеди. Костромушка. Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море
волнуется. Лапта. Игры с пасхальными яйцами. Старинные русские игры, известные
детям и сейчас.
Песни для детей
(колыбельные, потешки, пестушки).
Песни
создавались специально для маленьких детей: их пели мамы, бабушки, няни. Они
известны и любимы детьми и сейчас.
Загадки,
пословицы, поговорки, считалки развивали детей, знакомили с народной
мудростью.
Народные танцы.
Хороводы.
Игры-хороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Русские хороводы, пришедшие
из глубокой древности: творческая сила народной поэзии, самобытность вековых
созданий. Слияние в хороводе танца, игры и песни: «Они неразлучны, как крылья у
птицы», — говорят в народе. В хороводе проявляется чувство единения, дружбы.
Звучат темы труда, красоты природы, любви.
Пляски — наиболее распространённый жанр народного
танца. Народная поговорка «Ногам работа
— душе праздник». Виды пляски: одиночная, парная, перепляс, массовый пляс.
Пляски «Заинька», «Метелица». Кадриль.
Придя из светских салонов, кадриль распространилась в народе в начале XIX века. Она
сопровождается игрой на гармони, балалайке, баяне.
      “Я и я”
– формирование гражданского отношения к себе, другим людям.
Я – ученик. Мой портфель. Подумай о других. Игры на развитие
произвольных процессов.
 Диагностика. Сбор игр.
      “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей
семье. Я помощник в своей семье.
Моя любимая мамочка.  Об отце говорю с уважением. Мама, папа, я –
дружная семья. Здесь живет моя семья.
Конкурсы рисунков, сочинений.
     “Я и культура” – формирование отношения к искусству. Родной
край в древности. Поэты и писатели нашего города.      Что посеешь, то и
пожнешь. Широкая Масленица.
Экскурсии в музеи, вернисажи.
      “Я и школа”– формирование гражданского отношения к школе. Обязанности
ученика в школе. Я люблю свою школу. Самый уютный класс. Школьная символика
(гимн, герб, флаг). По каким правилам мы живем в школе? Десант чистоты и
порядка.
Конкурсы сочинений. Трудовой десант
    “Я и мое Отечество”– формирование гражданского отношения к
Отечеству. «И будет помнить вся Россия…». Знакомства с символами родного края
(герб, гимн, флаг). Мы и наши права.  Мой любимый город. Наш город. О чем
шепчут названия улиц родного города.     След Великой Отечественной войны в
жизни родного края. Герои Советского союза – наши земляки. Открытка ветерану.
Конкурсы рисунков, экскурсии в музеи, акции. Выпуск
листовок. Подготовка и рассылка праздничных открыток.
      “Я и
планета”– формирование гражданского отношения к планете Земля. Весна в
родном городе. Знай и люби свой край. Экология нашего города. День добрых
волшебников. Уж тает снег, бегут ручьи. День птиц.
Вывешивание кормушек, выставки рисунков.

          Планируемые результаты:
        Сформировано ценностное отношение к России, своему народу,
краю, государственной символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
  Учащиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах
исполнения гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном
достоянии своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических
нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и
образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

         В результате реализации программы ожидается:
·
развитие
творческих способностей;
·
осознание
ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к
деяниям предыдущих поколений;
·
способность
к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной
жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
·
осознание
обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность
руководствоваться ими в практической деятельности.

Учебно-тематический план
внеурочной деятельности
по курсу «Я – гражданин России» 1-4 класс
(1 час в неделю, всего 135 ч.)

№ п/п

Раздел,  тема

Количество часов

В том числе:

теория

практика

1 класс

Тема: 1 «Старинный
  русский быт».

14

12

2

Вводный
  урок.

1

1

Одежда.

1

1

Традиционный
  костюм.

1

1

Обувь
  крестьян и бояр.

1

1

Жилище.

1

1

Русская
  изба и боярские хоромы.

1

1

Палаты.

1

1

Терем.

1

1

Традиционная русская кухня.

1

1

Продукты питания.

1

1

Семейные праздники.

1

1

Игры и забавы детей.

1

1

Семейные обряды.

1

1

Учёба. Школа.

1

1

Тема: 2 «Русский народный фольклор»

6

5

1

Русские народные  детские игры.

1

1

Детские песенки, колядки,  потешки, загадки,
  пословицы, колыбельные.

1

1

Народные танцы. Переплясы.

1

1

Парные пляски.

1

1

Хороводы.

1

1

Игры-танцы.

1

1

Тема: 3 «Новый русский быт (со
  времён Петра I)».

13

12

1

Одежда,
  быт.

1

1

Простой
  народ и дворяне.

1

1

Обычаи,
  привычки.

1

1

Усадьба.

1

1

Дворянские
  особняки.

1

1

Быт дворянской
  семьи.

1

1

Балы
  и праздники.

1

1

Литературно-музыкальные
  салоны.

1

1

Обучение
  детей.

1

1

Пансионы.

1

1

Лицеи.

1

1

Кадетские
  корпуса.

1

1

Итоговое
  занятие.

1

1

2 класс

Тема: 4 «Русские
  народные промыслы».

12

6

6

Керамика
  Гжели.

1

1

Керамика
  Гжели.

1

1

Хохлома.

1

1

Хохлома.

1

1

Жостово.

1

1

Жостово.

1

1

Павловопосадские шали.

1

1

Павловопосадские шали.

1

1

Вятская
  игрушка.

1

1

Вятская
  игрушка.

1

1

Богородская
  игрушка.

1

1

Богородская
  игрушка.

1

1

Тема: 5 «Русские народные праздники».

22

17

5

Зимушка-зима.

1

1

Новый
  год.

1

1

Рождество.
  Святки.

1

1

Крещение.
  Посиделки. Вечёрки.

1

1

Весна-веснянка.

1

1

Широкая
  масленица.

1

1

Великий пост.

1

1

Вербное воскресенье.

1

1

Пасха.

1

1

Красная горка. Семик.

1

1

Троица.

1

1

Лето красное.

1

1

Егорьев день. Духов день.

1

1

Иван Купала.

1

1

Петров день. Ильин день.

1

1

Спасы (медовый, яблочный, ореховый)

1

1

Летние Русалии.

1

1

Осень золотая.

1

1

Дожинки - праздник последнего снопа.

1

1

Капустник.

1

1

Праздник урожая.

1

1

Осенняя ярмарка.

1

1

3 класс

Тема:
  6 « Я и я»

5

4

1

Подумай о других.  Беседа с
  элементами игры.

1

1

Я – ученик. Беседа с
  творческим заданием.

1

1

Мой портфель. Игра –
  экспромт.

1

1

Как образование связано с
  моим будущим. Сочинение - рассуждение.

1

1

Игры на развитие
  произвольных процессов.

1

1

Тема:
  7  « Я и моя семья»

5

4

1

Я помощник в своей семье.
  Беседа с элементами игры.

1

1

Моя любимая мамочка.
  Презентация.

1

1

Об отце говорю с уважением.
  Конкурс сочинений.

1

1

Мама, папа, я – дружная
  семья.
Беседа

1

1

Здесь живет моя семья.
  Заочное путешествие.

1

1

Тема: 8  « Я и культура»

3

3

0

Родной
  край в древности. Экскурсия в музей.

1

1

Поэты
  и писатели нашего города. Выпуск буклетов.

1

1

Что
  посеешь, то и пожнешь. Беседа с элементами игры.

1

1

Тема: 9  « Я и школа»

6

5

1

Обязанности ученика в
  школе. Беседа.

1

1

Я люблю свою школу. Конкурс
  сочинений.

1

1

Школьная символика (гимн,
  герб).
Обучающее занятие.

1

1

Самый уютный класс.
  Конкурс.

1

1

По каким правилам мы живем
  в школе? Игра.

1

1

Десант чистоты и порядка.

1

1

Тема: 10  « Я и моё Отечество»

9

7

2

«И будет помнить вся
  Россия…».
Обучающее занятие.

1

1

Знакомства с символами
  родного края (герб, гимн, флаг).
Обучающее занятие.

1

1

Мой любимый город.  Беседа.

1

1

Наш город. Конкурс визиток.

1

1

О чем шепчут названия улиц
  родного города. Конкурс рисунков.

1

1

Мы и наши права. Урок –
  игра.

1

1

След Великой Отечественной
  войны в жизни родного края. Экскурсия в музей.

1

1

Герои Советского союза –
  наши земляки. Урок Мужества.

1

1

Открытка ветерану. Акция.

1

1

Тема: 11 « Я и планета»

6

5

1

Весна в родном городе.
  Фотоконкурс.

1

1

Знай и люби свой край.
  Викторина.

1

1

Экология нашего города.
  Беседа.

1

1

День добрых волшебников.
  Вывешивание кормушек.

1

1

Уж тает снег, бегут ручьи.
  Заочное путешествие.

1

1

День птиц. Выставка
  рисунков.

1

1

4 класс

Тема: 12 «Значимость
  гражданства и принадлежности к своей Родине»

10

9

1

«Не любить Россию
  невозможно».

1

1

Моя Родина на страницах
  фотоальбома.

1

      1

Флаг, герб, гимн – символы
  Российской Федерации.

1

1

Россия – моя огромная
  семья.

1

1

Права и обязанности
  гражданина России.

1

1

Ямал – моя малая Родина.

1

1

История родного края.

1

1

Ноябрьск – город,  в
  котором я живу.

1

1

День народного единства.

1

1

Мир профессий.

1

1

Тема:
  13 «Наш общий дом»

5

4

1

Планете нужна твоя  помощь.

1

1

Как сохранить исчезающие
  виды растений и животных.

1

1

Сохранение естественной
  среды обитания.

1

1

Я в гостях у природы.

1

1

Вредные привычки – угроза
  твоего здоровья.

1

1

Тема:
  14 «Права и обязанности»

8

7

1

От
  самоуничижения к самоутверждению.

1

1

Деловая
  игра «Что я знаю о правах человека?».

1

1

«Я
  в ответе за свои поступки».

1

1

«Права
  и обязанности каждого ребёнка».

1

1

«А
  память остаётся с человеком…»

1

1

День
  Защитника Отечества. Конкурс рисунков.

1

1

КВН
  для мальчиков «Юные защитники Родины»

1

1

Кто
  защищает границы нашей Родины?

1

1

Тема: 15 «Историческое
  наследие своей Родины»

11

10

1

Традиции моего народа.

1

1

Дорога хлеба к нашему
  столу.

1

1

Что мы знаем об обычаях и
  традициях русского народа.

1

1

Возникновение письменности.

1

1

Что мы знаем об освоении
  космоса. Конкурс презентаций.

1

1

День Воды.

1

1

22 апреля – День Земли.

1

1

1 мая - День трудящихся

1

1

«Солдаты, солдаты, солдаты
  войны …»

1

1

«Битву трудную вели…».

1

1

Конвенция о правах ребёнка.
  1июня – День Защиты детей.

1

1

Итого:

135

110

25

Контроль уровня подготовки обучающихся:

Должны знать:
- государственную символику
Российской Федерации и своего региона;
- собственные права и
обязанности;
- первоначальные сведения об
истории появления города и ямальского края;
- прошлое и настоящее своей
страны;
- свою значимость в будущем
Отчизны;
- народные праздники с
сезонно-временной точки проведения;
- русские обряды, быт с цель
познания культуры русского народа.

Должны уметь:
-уважать членов семьи;
-ценить свои семейные
традиции;
- любить и беречь природу,
занимать активную позицию в борьбе за сохранение мира и природы;
- применять на практике
знания о народных праздниках;
- составлять информационные
тексты;
- общаться в группе,
коллективе;
- высказывать своё мнение по
той или иной теме;
- вступать в диалог, задавать
интересующие его вопросы, пытаться найти ответ на поставленный вопрос;
- выполнить творческое
задание в паре, определить степень ответственности за проделанную работу.
Учащиеся должны овладеть
навыками:
- слушать и воспринимать
устную речь, уметь формулировать свои мысли;
- определять
последовательность действий, выполнять в последовательности действия для
решения учебной задачи.
- рассматривать предметы
окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и
свойства;
-сознательно читать тексты
разного типа (художественный, научно – популярный, учебный) вслух и про себя;
- соотносить результаты наблюдения
с поставленной целью;
- ориентироваться в информационных
потоках окружающего мира;
- выделять главные мысли;
-владеть способами контроля и
оценки деятельности с эталоном, образцом, правилом;
- формулировать
монологическую речь.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст]
/ сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 1997.
2. Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение
государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис –
пресс, 2003.
3. Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост.
И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.
4. Бродовска, З.В. В стране экологических
загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2003.
5. Внеурочная деятельность в начальной
школе [Электронный ресурс] – Режим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru
6. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства,
перспектива [Текст] /О.С.
Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.
7. Данилюк, А.Я. и др. Концепция духовно – нравственного
развития и воспитания личности гражданина России [Текст] /Вестник образования. – 2009. -
№17. -  9 - 13с.
8. Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост.
О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007
9. Концепция патриотического воспитания
граждан РФ [Текст]
/Воспитание школьников. – 2005. - №1. – 147с.
10. Концепция духовно – нравственного
воспитания российских школьников
[Текст] – М.: Просвещение, 2009. – 35с.
11. Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы,
поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.: Просвещение, 1990.
12. Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] /
сост. И.Г.Кувашова –  Волгоград: изд. «Учитель», 2001.
13. Лизинский, В.М. Проект программы
гражданского и патриотического воспитания [Текст] / Научно – методический журнал
зам. директора по воспитательной работе. - 2006. - №3. – 40с.
14. Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей
[Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск: Асар, 1999.
15. О воспитательном компоненте Федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2009. - №8 – 10 -16с.
16. Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост.
Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 1996.
17. Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–Дону, 2001.
18. Программа духовно- нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
[Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово,
2010. – 48-49с.
19. Савинов, Е.С. Примерная основная
образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст]
/ сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2010. – 191., 204с.
20.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное
воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. -
Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.

Календарно - тематическое планирование

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное
  содержание по теме

Характеристика
  основных видов деятельности
(на
  уровне учебных действий)

Дата по плану

По факту

Тема
  занятия, форма проведения

Кол-во
  часов

Элемент
  содержания

Требования
  к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная
  деятельность

Учащийся
  научится

Учащийся
  сможет научиться

Вид

Форма

1
  класс
Тема:
  1
  «Старинный русский быт»
                        Всего часов 14

1.

Вводный урок. Заочное
  путешествие.

1

Краткое
  содержание курса.

Метапредметные
- различать виды русской
  народной одежды;

- группировать элементы одежды
  и обуви по классовой принадлежности;

- понимать особенности
  традиций русской кухни;

Предметные
- правильно трактовать те или
  иные народные и семейные праздники.

Метапредметные
- использовать элементы
  народной русской одежды в современном  дизайне одежды;

- использовать свои знания при
  выполнении творческих работ;

- готовить новые национальные
  блюда;

Предметные
- сравнивать особенности
  русской национальной архитектуры с постройками  других народов, искать общее
  и отличительное.

входной

УО

2.

Одежда. Беседа с творческим
  заданием.

1

Функциональный
  характер одежды в старину. Роль орнамента- оберега (вышивка).

текущий

УО

3.

Традиционный костюм. Беседа с
  элементами игры.

1

Рубаха, порты, брюкши, кафтаны, зипуны, тулупы и
  армяки — у крестьян (мужская одежда).
Летники, душегреи на меху, шубы, крытые парчой,
  шёлком у боярынь и боярышень.

текущий

УО

4.

Обувь крестьян и бояр. Беседа с
  творческим заданием.

1

Лапти,
  баретки, онучи, поршни — крестьянская обувь.
Расшитые золотом кафтаны, сапоги из сафьяна, горлатные шапки — у бояр.

текущий

УО

5.

Жилище. Заочное путешествие.

1

Русская изба (клеть, сени — холодное помещение,
  тёплая изба); хозяйственный двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб,
  баня).
Элементы избы. Особая роль печки. Курная изба.
  Освещение. Крестьянская утварь, мебель, сделанная своими руками. Красный
  угол. Иконы.
Боярские
  палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Свет ёлки. Крытые
  галереи для прогулок боярынь и боярышень.

текущий

УО

6.

Русская изба и боярские хоромы.
  Беседа.

1

текущий

УО

7.

Палаты. Заочное путешествие.

1

текущий

УО

8.

Терем. Беседа с элементами игры.

1

текущий

УО

9.

Традиционная
  русская кухня. Беседа с творческим заданием.

1

Хлеб — главный продукт питания, «дар Божий».
  Пословицы и поговорки о хлебе.
Мясные и постные кушанья. Щи, похлёбки. Овощи.
  Грибы. Каши. Кисели. Блины («блины» — от глагола «молоть» (зерно)). Пироги.
  Мёд. Пиво.
Взвары. Пастелы из ягод и яблок. Варенья. Соленья.

текущий

СР

10.

Продукты
  питания. Беседа с творческим заданием.

1

текущий

УО

11.

Семейные
  праздники. Игра – экспромт.

1

Быт
  крестьянской и городской семьи. Замкнутая жизнь женщин в городе.
  Распорядок дня. Игры в шахматы, шашки. Слушание сказок (роль сказителя,
  «бахаря»). Глиняные и деревянные игрушки.
Катание зимой на санях, запряжённых лошадьми.
  Девичьи посиделки. Катание с ледяных
  гор. Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; ярмарочные карусели.

текущий

СР

12.

Игры и забавы
  детей. Беседа с элементами игры.

1

текущий

УО

13.

Семейные обряды.
  Игра – экспромт.

1

текущий

УО

14.

Учёба. Школа.
  Беседа с творческим заданием.

1

Школы при церквях и монастырях. Учебные предметы (письмо, чтение,
  счёт, красноречие (дикция)). Учебные книги («Букварь», «Часослов»,
  «Псалтырь»). Учитель-мастер.

промежуточный

УО

Тема:
  2 «Русские народные фольклор»                                        Всего
  часов 6

15.

Русские
  народные  детские игры. Беседа с элементами игры.

1

Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение
  отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх.
Игры для
  мальчиков и для девочек. Командные игры.
Горелки. Прятки. Жмурки. Гуси-лебеди. Костромушка.
  Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море волнуется. Лапта. Игры с пасхальными
  яйцами. Старинные русские игры, известные детям и сейчас.
Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали
  детей, знакомили с народной мудростью.
Хороводы.
  Игры-хороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Русские хороводы, пришедшие
  из глубокой древности: творческая сила народной поэзии, самобытность вековых
  созданий.

Метапредметные
- играть в русские народные
  детские игры;

Предметные
- петь детские песенки,
  колядки,  потешки,  колыбельные;

- водить хороводы.

Метапредметные
- использовать игры на минутках
  релаксации и переменах;

-  применять свои знания на
  уроках литературного чтения;

Предметные
- сочинять загадки, стихи,
  небольшие  песенки.

текущий

УО

16.

Детские
  песенки, колядки,  потешки, загадки, пословицы, колыбельные. Беседа с
  творческим заданием.

1

текущий

ПР

17.

Народные танцы. Переплясы.
  Беседа с элементами игры.

1

текущий

УО

18.

Парные пляски. Беседа.

1

текущий

УО

19.

Хороводы. Игра – экспромт.

1

текущий

УО

20.

Игры-танцы. Беседа с творческим
  заданием.

1

промежуточный

УО

Тема: 3 «Новый русский быт (со времён Петра I)»                                     Всего часов 13

21.

Одежда, быт. Беседа с
  творческим заданием.

1

Петровские ассамблеи. Наряды
  дам. Шёлк, бархат. Кринолины, фижмы. Корсаж. Корсет. Украшения. Сложные
  высокие причёски дам.
Наряды девушек и дам XIX
  века.
Одежда дворян-мужчин, купчих, мещанок, крестьянок.
Мужчины и мальчики из крестьянских и мещанских семей носили старинные
  кафтаны, рубахи, порты и сапоги.
Русские
  пословицы и поговорки об одежде.
Дворцы Петербурга. Особняки дворян. Архитектура: колонны, купол, фронтон.
Убранство спален господ. Антресоли; гардеробные. Комнаты для прислуги.

Камины. Изразцовые печи.
  Освещение. Светильники из бронзы.
Музыкальные инструменты.
  Картинные галереи. Домашний театр.
Атмосфера
  дворянского дома. Светский этикет. Любовь к искусствам и наукам, которую
  воспитывали с детства. Обучение нескольким иностранным языкам, русской
  словесности, рисованию, пению, музыке, математике, биологии.
Повседневная жизнь дворянина в столице и усадьбе.
  горки, качели, карусели — летом.
Институты благородных девиц. Привилегированные
  учебные заведения. Кадетские корпуса для мальчиков. Юнкерские училища: подготовка высших офицерских кадров.
Пансионы и гимназии.

Метапредметные
-  понимать русские обряды;

- рассматривать быт с цель
  познания культуры русского народа;

Предметные
- ценить разнообразные формы
  обучения, позволяющие говорить о культурном уровне человека;

- классифицировать
разнообразные учебные
  заведения, различного профиля обучения;

- отличать жизнь простого
  народа от жизни дворян.

Метапредметные
- использовать свои знания для
  уроков литературного чтения;

- искать необходимую информацию
  в литературе и в Интернете;

Предметные
- понимать различие между
  дворянами и крестьянами.

текущий

УО

22.

Простой народ и дворяне. Заочное
  путешествие.

1

текущий

УО

23.

Обычаи,
  привычки.
Беседа
  с элементами игры.

1

текущий

УО

24.

Усадьба. Беседа
  с творческим заданием.

1

текущий

УО

25.

Дворянские
  особняки.
Игра
  – экспромт.

1

текущий

УО

26.

Быт дворянской семьи. Беседа с творческим заданием.

1

текущий

УО

27.

Балы
  и праздники. Беседа с элементами игры.

1

текущий

УО

28.

Литературно-музыкальные
  салоны.
Беседа
  с элементами игры.

1

текущий

УО

29.

Обучение
  детей. Беседа с творческим заданием.

1

текущий

СР

30.

Пансионы. Беседа.

1

текущий

УО

31.

Лицеи. Беседа.

1

текущий

УО

32.

Кадетские корпуса. Беседа.

1

текущий

УО

33.

Итоговое занятие. Викторина.

1

итоговый

УО

2 класс

Тема: 4 «Русские народные промыслы»                                                   Всего
  часов 12

34.

Керамика
  Гжели.
Заочное
  путешествие.

1

Стиль гжели:
  синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это вазы,
  статуэтки, кувшины, кружки, чайные сервизы,   тарелки,   игрушки,   лампы
Деревянная расписная посуда — «золотая Хохлома»: сочетание
  чёрного, золотого, зелёного, ярко-алого цветов. Растительный орнамент:
  листья, травы, ягоды земляники, рябины; ложки, ковши, вазы, наборы для мёда,
  кваса.
Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие, пышные цветы — садовые и полевые;
  букеты, венки, гирлянды, натюрморты. Огромная популярность
  декоративной росписи жостовских подносов во всём мире.
Чёрные, белые, бордовые, синие, зелёные шали, на которых «цветут» яркие
  цветы, сплетаются узоры трав, листьев — букеты, венки, россыпи цветов. Павловопосадские шали из чистой шерсти
  известны во всём мире. Вятская игрушка- белый фон глины
  в сочетании с красным, зелёным, жёлтым, синим, с сусальным золотом. Игрушки
  создают радостное настроение.
Богородская деревянная игрушка как
  промысел известна с XVII века: окрестность
  Сергиева Посада (Загорск), село Богородское. Забавные фигурки
  нарядных барынь, гусар, солдат; игрушки с движениями: «Кузнецы», «Пильщики»,
  «Крестьянин, играющий на свирели», «Тройка», «Журавли»,  «Медведь-музыкант»,
  «Медведь-лакомка».

Метапредметные
- распознавать различные виды
  изобразительного творчества;

- отличать орнаменты росписей
  друг от друга;

- использовать элементы
  росписей в творческих работах;

Предметные
- видеть в изделиях не только
  бытовую необходимость, но и  выражение творческой индивидуальности мастеров;

Метапредметные
- создавать на основе
  традиционных орнаментов свои собственные  творческие новшества;

- глубже изучить русские
  традиции народного изобразительного творчества;

- использовать знания на уроках
  изобразительного искусства.

входной

УО

35.

Керамика
  Гжели.
Беседа
  с творческим заданием.

1

текущий

ПР

36.

Хохлома. Заочное
  путешествие.

1

текущий

УО

37.

Хохлома. Беседа с
  творческим заданием.

1

текущий

ПР

38.

Жостово. Заочное
  путешествие.

1

текущий

УО

39.

Жостово. Беседа с
  творческим заданием.

1

текущий

ПР

40.

Павловопосадские
  шали. Заочное путешествие.

1

текущий

УО

41.

Павловопосадские
  шали. Беседа с творческим заданием.

1

текущий

ПР

42.

Вятская
  игрушка.
Заочное
  путешествие.

1

текущий

УО

43.

Вятская
  игрушка.
Беседа
  с творческим заданием.

1

текущий

ПР

44.

Богородская
  игрушка.
Заочное
  путешествие.

1

текущий

УО

45.

Богородская
  игрушка.
Беседа
  с творческим заданием.

1

промежуточный

ПР

Тема: 5
  «Русские народные праздники»                                           Всего
  часов  22

46.

Зимушка-зима.
  Беседа с творческим заданием.

1

Праздники — время отдыха, веселья, радости,
  дружеского общения.
Сочетание
  языческих и христианских праздников.
Общие и семейные
  праздники. Обычаи и обряды в проведении праздников. Роль традиций.
Канун Нового года. Васильев вечер. Современный
  новогодний праздник.
Святки — весёлое время года; песни во славу Христа;
  колядование; гадание. Ряженье, ряженые — древний обычай Святок.
  Рождественский Сочельник. Рождество
  Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ «райского дерева».
Традиционные
  кушанья: кутья, увар (или взвар), кисель, пироги.
Крещение
  Господне (Благовещение). Освещение воды. Праздничный крещенский стол.
Масленица — весенний праздник проводов зимы.
Прощёное
  воскресенье и Чистый понедельник.
Великий пост
  — время строгого воздержания, молитвы, покаяния.
Вербное воскресенье. Освящение в церкви вербы
  (верба — символ здоровья, силы, красоты как первое цветущее весеннее дерево).
Пасха — главный
  христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа. Традиции празднования Пасхи на Руси: крашение
  яиц, изготовление сырной пасхи,
  куличей, раздача верующим просфор и общего хлеба — артоса.
Пасхальные торжества. Крестный ход. Христосование.
  Красная горка — закликание весны рано утром с вершины холма, горки.
Егорьев день —
  6 мая. День Святой Троицы («Зелёные Святки»): разделение зимы и лета.
  Духов день — именины Земли, поилицы и кормилицы. Иван Купала — главный летний праздник народного календаря..
День Петра и Павла — 12 июля. Праздник в честь
  святых апостолов, учеников Христа (его называют ещё Петры и Павлы,
  Петровки).
Ильин день отмечается 2 августа.
Три Спаса: Медовый, Яблочный,
  Ореховый (14,19 и 29 августа).

Метапредметные
- применять на практике знания
  о народных праздниках;

- общаться в группе,
  коллективе;

  - высказывать своё мнение по
  той или иной теме;

- вступать в диалог, задавать
  интересующие его вопросы, пытаться найти ответ на поставленный вопрос;

- выполнить творческое задание
  в паре, определить степень ответственности за проделанное;

Предметные
- составлять информационные
  тексты;

Метапредметные
- использовать свои знания для
  организации классных, семейных и школьных мероприятий праздников;

- составлять сообщения, на
  заданную тематику используя дополнительные источники информации;

- рассуждать в форме монолога и
  вступать в дискуссию по различным вопросам;

Предметные
-  видеть народные праздники с
  сезонно-временной точки проведения;

текущий

УО

47.

Новый
  год. Беседа с элементами игры.

1

текущий

СР

48.

Рождество.
  Святки.
  Заочное  путешествие.

1

текущий

УО

49.

Крещение.
  Посиделки. Вечёрки.
  Беседа

1

текущий

УО

50.

Весна-веснянка. Игра – экспромт.

1

текущий

УО

51.

Широкая
  масленица. Беседа с творческим заданием.

1

текущий

ПР

52.

Великий пост. Беседа.

1

текущий

УО

53.

Вербное воскресенье. Беседа.

1

текущий

УО

54.

Пасха. Беседа с творческим
  заданием.

1

текущий

ПР

55.

Красная горка. Семик. Беседа с
  элементами игры.

1

текущий

УО

56.

Троица. Беседа.

1

текущий

УО

57.

Лето красное.
  Заочное путешествие.

1

текущий

УО

58.

Егорьев день.
  Духов день. Игра – экспромт.

1

текущий

УО

59.

Иван Купала.
  Беседа с элементами игры.

1

текущий

УО

60.

Петров день.
  Ильин день. Беседа.

1

текущий

СР

61.

Спасы
  (медовый, яблочный, ореховый). Викторина.

1

текущий

УО

62.

Летние
  Русалии. Беседа с творческим заданием.

1

текущий

УО

63.

Осень
  золотая. Беседа с элементами игры.

1

текущий

УО

64.

Дожинки -
  праздник последнего снопа. Беседа.

1

текущий

УО

65.

Капустник.
  Беседа с элементами игры.

1

текущий

УО

66.

Праздник
  урожая. Игра – экспромт.

1

текущий

УО

67.

Осенняя
  ярмарка. Беседа с творческим заданием.

1

итоговый

ПР

3 класс

Тема: 6 « Я и
  я»
  Всего часов 5

68.

Подумай о других.  Беседа с элементами игры.

1

Знакомство с понятием «такт», формирование навыков
  культурного поведения в общественных местах, вежливого обращения к
  окружающим.

Предметные
- определять правила жизни в общности (осознание своего
  места и роли в общности, выбор своей позиции в отношениях с другими членами общества)

Метапредметные
- слушать другого человека;
-понимать другого человека;

Предметные
- искренне  ценить  людей;
-быть внимательным к людям

входной

УО

69.

Я – ученик. Беседа с творческим заданием.

1

Осознание
  себя как ученика, его обязанностей. Умение организовать свою учебную
  деятельность. Понимание значимости приобретённых знаний учеником.

текущий

УО

70.

Мой портфель. Игра – экспромт.

1

Осознание
  себя учеником, умение отличать учебные принадлежности от игрушек. Что может
  понадобиться школьнику, а без чего можно обойтись.

текущий

УО

71.

Как образование связано с моим будущим. Сочинение -
  рассуждение.

1

текущий

СР

72.

Игры на развитие произвольных процессов.

1

Умение контролировать свою деятельность. Развитие
  самоконтроля и самооценки.

промежуточный

УО

Тема: 7  « Я и моя
  семья»                                                                Всего
  часов 5

73.

Я помощник в своей семье. Беседа с элементами игры.

1

Понятие
  о взаимоотношениях в семье, разделение обязанностей; отношение между
  поколениями в рамках одной семьи.

Метапредметные
-уважать членов семьи;
-ценить свои семейные традиции;

Предметные
-определять правила жизни в семейной общности (осознание
  своего места и роли в семейной общности, выбор своей позиции в отношениях с
  другими членами семьи);
-соблюдать правила поведения с соседями и в общественных
  местах;

Метапредметные
- быть любящим сыном (дочерью) своих родителей,
  родственников;
- понимать сущность социальных ролей дочери, сына, брата,
  сестры, мужа, жены, родственника;
- слушать другого человека;
-понимать другого человека;

Предметные
- искренне  ценить  людей;
- быть внимательным к людям;

текущий

УО

74.

Моя любимая мамочка. Презентация.

1

Совместная
  поисковая работа с родителями. Понятие значимости родителей в жизни детей.
  Уважение и любовь в семье. Роль матери в семье.

текущий

УО

75.

Об отце говорю с уважением. Конкурс сочинений.

1

Совместная
  поисковая работа с родителями. Понятие значимости родителей в жизни детей.
  Уважение и любовь в семье. Роль отца в семье. Мой папа – мастер на все руки.

текущий

СР

76.

Мама, папа, я – дружная семья.
Беседа.

1

Как
  чтят и хранят в семье память о своих предках: знает ли ребёнок добрые
  традиции своей семьи (что такое традиции). Взаимоотношения между членами
  семьи.

текущий

УО

77.

Здесь живет моя семья. Заочное путешествие.

1

Рассмотреть
  основные правила общежития. Соблюдение порядка, тишины, взаимоуважения.

промежуточный

УО

Тема: 8  « Я и культура»                                                                     Всего
  часов 3

78.

Родной край в древности.
  Экскурсия в музей.

1

Продолжить
  знакомство с историей родного края. Формировать у учащихся стремление больше
  узнать о своей малой Родине. Рассмотреть смысл понятия «летопись».

Метапредметные
-акцентировать внимание на достопримечательных и памятных
  местах города;
 - бережно относиться к вещам;
-уважать людей;
-любить и беречь своих близких, уважительное отношение к
  людям и труду;

Предметные
-ценить свои и чужие  традиции;
- понимать, что Россия многонациональное государство

текущий

УО

79.

Поэты и писатели нашего города.
  Выпуск буклетов.

1

Знакомство
  с известными людьми нашего края, их творчеством. Поиск материала из разных
  источников.

текущий

УО

80.

Что посеешь, то и пожнешь.
  Беседа с элементами игры.

1

Взаимоотношения
  между людьми. Доброе, уважительное отношение между сверстниками и отношения к
  взрослым. Умение выбирать стиль общения в зависимости от ситуации.

промежуточный

УО

Тема: 9  « Я и школа»                                                                          Всего
  часов 6

81.

Обязанности ученика в школе. Беседа.

1

Обыграть ситуации, возникающие в школе: общение
поведение, отношение к другим людям.
  Обязанности и права школьников.

Метапредметные
- выполнять обязанности ученика
  в школе;

Предметные
-узнавать символику школы;
- понимать по каким правилам мы
  живем в школе;
-осознавать, зачем в школе
  нужна чистота.

Метапредметные
- слушать другого человека;
- понимать другого человека;
- искренне,  ценить  людей;
- быть внимательным к людям;

Предметные
- осознать свою
этническую и национальную принадлежность

текущий

УО

82.

Я люблю свою школу. Конкурс сочинений.

1

Развитие монологической речи. Умение
  чётко высказывать свою точку зрения по поставленному вопросу.

текущий

СР

83.

Школьная символика (гимн, герб).
Обучающее занятие.

1

Познакомить с символами школы. Раскрыть
  смысл слов гимна. Рассмотреть элементы герба и что символизирует каждый из
  них. Незабудка - символ школы.

текущий

УО

84.

Самый уютный класс. Конкурс.

1

Развитие коллективизма при организации
  совместного КТД по благоустройству класса. Проекты детей и предложения по
  улучшению и созданию уюта в классной комнате

текущий

УО

85.

По каким правилам мы живем в школе? Игра.

1

Обыграть ситуации, возникающие в школе: общение с
  одноклассниками на перемене,
поведение в столовой, умение уважительно относиться к
  мнению других на уроках.

текущий

УО

86.

Десант чистоты и порядка. Обучающее занятие.

1

Формирование гражданского отношения к планете
  Земля. Существование на планете Земля, как ее сохранить. Настоящий гражданин
  любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение
  мира на Земле.

промежуточный

УО

Тема: 10  « Я и моё
  Отечество»                                                                 Всего
  часов  9

87.

«И будет помнить вся Россия…».
Обучающее занятие.

1

Формирование
  гражданского отношения к Родине. Понимание значимости исторических событий в
  развитии государства, его истории.

Предметные
- узнавать государственную символику Российской Федерации
  и своего региона;
-определять собственные права и обязанности;
-получать первоначальные сведения об истории появления
  города и ямальского края;
Метапредметные
- чувствовать уважение и гордость за прошлое и настоящее
  своей страны,
 - осознавать свою значимости в
  будущем Отчизны

Предметные
- испытывать чувство гордости
  за свою Родину, российский народ и его историю;
-осознать свою этническую и
  национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского
  общества;
- уважать права человека, испытывать
  чувства ответственности, справедливости,
познакомиться с жизнью
  общества  на примере своего города;
-верить в Россию, свой народ, чувствовать личную
  ответственность за Отечество;
-понимать  патриотизм и гражданскую солидарность;
-обрести чувство гордости за свою Родину, российский народ
  и его историю

текущий

УО

88.

Знакомства с символами родного края (герб, гимн, флаг).
Обучающее занятие.

1

Познакомить
  с символами Ямала. Раскрыть смысл слов гимна. Рассмотреть элементы герба и
  что символизирует каждый из них. Уточнить порядок цветов флага и раскрыть
  смысловую нагрузку каждого цвета.

текущий

УО

89.

Мой любимый город.  Беседа.

1

Развивать
  интерес учащихся к истории своего города. Знакомить учащихся с культурными
  традициями Ноябрьска. Рассмотреть смысл понятия «гражданин».

текущий

УО

90.

Наш город. Конкурс визиток.

1

Развивать
  интерес учащихся к истории своего города. Знакомить учащихся с культурными
  традициями Ноябрьска. Подготовка презентаций о городе,
  достопримечательностях.

текущий

УО

91.

О чем шепчут названия улиц родного города. Конкурс
  рисунков.

1

Перечислить
  названия улиц, познакомить с историей наименования некоторых улиц.

текущий

СР

92.

Мы и наши права. Игра.

1

Познакомить
  с основными правами ребёнка. Познакомить с основным законом государства –
  Конституцией РФ. Рассмотреть некоторые статьи конституции и обыграть их.

текущий

УО

93.

След Великой Отечественной войны в жизни родного края.
  Экскурсия в музей.

1

Знакомить
  учащихся с историческим подвигом  Советского народа. Формировать  у учащихся
  чувство скорби и боли за погибших людей.

текущий

УО

94.

Герои Советского союза – наши земляки. Занятие Мужества.

1

Познакомить
  с отдельными эпизодами истории России, её символами и великими людьми. Рассмотреть
  смысл понятия «патриотизм».

текущий

УО

95.

Открытка ветерану. Акция.

1

Гражданин
  любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное
  наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

промежуточный

ПР

Тема: 11 « Я и
  планета»
  Всего часов 6

96.

Весна в родном городе. Фотоконкурс.

1

Рассмотреть
  смысл понятия «Малая Родина». Воспитывать интерес к культурному наследию
  Ямала, природе, учить видеть красоту родного края. Формирование гражданского
  отношения к планете Земля.

Метапредметные
- любить и беречь природу, занимать активную позицию в
  борьбе за сохранение мира и природы;
-заботиться о слабых и
  беззащитных

Метапредметные
-видеть взаимосвязь между
  природой и хозяйством

текущий

УО

97.

Знай и люби свой край. Викторина.

1

Проверка
  знаний по пройденному материалу. Подведение итогов

текущий

УО

98.

Экология нашего города. Беседа.

1

способы
  охраны природы, что такое экология, связь между состоянием природы и
  здоровьем человека, экологические катастрофы

текущий

УО

99.

День добрых волшебников. Вывешивание кормушек.

1

Забота
  о животных Умение сопереживать и сострадать живым организмам. Понимание и
  осознание значимости любого существа на планете, его права на существование.

текущий

УО

100.

Уж тает снег, бегут ручьи. Заочное путешествие.

1

Формирование
  гражданского отношения к планете Земля.

текущий

УО

101.

День птиц. Выставка рисунков.

1

Формирование
  гражданского отношения к планете Земля. Охрана окружающей среды.

итоговый

ПР

4 класс

Тема: 12 «Значимость гражданства и
  принадлежности к своей Родине»             Всего часов 10

102.

«Не любить Россию невозможно». Заочное путешествие.

1

Познакомить  учащихся с отдельными эпизодами истории
  России. Познакомить  учащихся с поэзией о России. Воспитывать
  гражданственность, патриотизм.

Метапредметные
- слушать и воспринимать устную речь, уметь формулировать
  свои мысли.
-собирать необходимую информацию, рассматривать
  представленные материалы.

Предметные
- подбирать материал по теме, выделять отдельные элементы
  из целого.
-видеть различия культур народов мира.
-доказывать правоту своего суждения.
- формулировать свои мысли, слушать и воспринимать устную
  речь.
- выделять главное из прочитанного материала. Работать с
  текстом.
- подбирать материал по теме. Работать с различными
  источниками информации.
-строить свои суждения на основе  имеющихся знаний и
  нового материала. Уметь работать с текстом.
- составлять устный рассказ по заданной тематике.
  Высказывать свои мысли и чувства.

Метапредметные
- выделять главные мысли текста.
- соотносить результаты наблюдения с поставленной целью.
- выбирать средства языка в соответствии с речевой
  ситуацией.
- формировать монологическую речь.
- совершенствовать диалогическую  речь, составлять устный
  рассказ.

Предметные
- выбирать средства языка в соответствии с речевой
  ситуацией.
- находить необходимый учебный материал (выборочное
  чтение).
- ориентироваться в информационных потоках окружающего
  мира.
-сознательно читать тексты разного типа (художественный,
  научно – популярный, учебный) вслух и про себя.
- планировать свою деятельность: ставить цель, отбирать
  средства для выполнения задания.

входной

УО

103.

Моя Родина на страницах  фотоальбома. Заочное путешествие.

1

Рассмотреть «уголки» нашей необъятной Родины. Воспитывать
  интерес и желание воочию увидеть живописные места России. Раскрыть смысл
  понятия «С чего начинается Родина?».

текущий

СР

104.

Флаг, герб, гимн – символы  Российской Федерации. Беседа с
  творческим заданием.

1

Расширять знания об истории возникновения символов РФ.
  Раскрыть смысл слов гимна. Рассмотреть элементы герба и  что символизирует
  каждый из них.   Уточнить порядок цветов флага и раскрыть  смысловую нагрузку
  каждого цвета.

текущий

УО

105.

Россия – моя огромная семья. Беседа с элементами игры.

1

Рассмотреть РФ, как многонациональное государство.
  Воспитывать толерантное отношение к окружающим. Развивать интерес к поэзии,
  музыке, художественному творчеству, танцам народов других национальностей.

текущий

УО

106.

Права и обязанности  гражданина России. Беседа с
  элементами игры.

1

Раскрыть смысл понятий  «государство», «гражданин»,
  «патриотизм», «законы страны», «права и обязанности гражданина».
  Способствовать формированию чувства гордости за достижения своей страны.

текущий

УО

107.

Ямал – моя малая Родина. Заочное путешествие.

1

Познакомить учащихся с историей Ямала. Раскрыть смысл
  понятия «малая Родина». Воспитывать интерес к культурному наследию Ямала.

текущий

УО

108.

История родного края. Беседа с творческим заданием.

1

 Продолжить знакомство  с историей родного края.
  Формировать у учащихся стремление больше знать о своей малой Родине. Раскрыть
  смысл понятия «летопись».

текущий

УО

109.

Ноябрьск – город,  в котором я живу. Беседа с элементами
  игры.

1

Развивать интерес учащихся к истории своего города.
  Познакомить  учащихся с культурными традициями Ноябрьска. Раскрыть смысл
  понятия «гражданин».

текущий

УО

110.

День народного единства. Конференция.

1

Познакомить с отдельными эпизодами истории России, её
  символами и великими людьми. Раскрыть смысл понятия «патриотизм». Развивать
  речь, память. Воспитывать гражданственность, патриотизм.

текущий

УО

111.

Мир профессий. Беседа с элементами игры.

1

Познакомить ребят с многообразием профессий. Прививать
  любовь к труду, стремление вырасти полезными своему государству. Воспитывать
  интерес к различным профессиям, уважение к людям труда. Развивать кругозор,
  мышление.

промежуточный

УО

Тема: 13 «Наш общий
  дом»                                                                    Всего
  часов 5

112.

Планете нужна твоя  помощь. Заочное путешествие.

1

Познакомить учащихся с проблемами загрязнения окружающей
  среды. Формирование у детей бережного отношения к природе. Раскрыть смысл
  понятия «экологическая катастрофа».

Метапредметные
- доказывать свои мысли и суждения. Видеть прекрасное в
  окружающей действительности.
- прогнозировать последствия тех или иных действий,
  строить умозаключения

Предметные
- формулировать свои мысли. Работать с различными
  источниками информации.
- доказывать правоту своего суждения.
- различать вредные и полезные привычки.

Метапредметные
- применять  приёмы мыслительной деятельности (анализ,
  синтез, сравнение, обобщение).
- ориентироваться в информационных потоках окружающего
  мира.

Предметные
- выделять главные мысли текста.
- формулировать монологическую речь.
- использовать приёмы мыслительной деятельности (анализ,
  синтез, сравнение, обобщение).

текущий

УО

113.

Как сохранить исчезающие виды растений и животных. Беседа
  с творческим заданием.

1

Познакомить учащихся с исчезающими видами животных и
  растений. Формировать  у учащихся понимания важности заботы о природе.
  Раскрыть смысл понятия «Охранять природу – охранять Родину».

текущий

УО

114.

Сохранение естественной среды обитания. Дискуссия.

1

Познакомить учащихся с организациями по защите животных, с
  их деятельностью и результатами. Раскрыть смысл понятия «Международный фонд
  защиты животных». Воспитывать активную жизненную позицию.

текущий

УО

115.

Я в гостях у природы. Беседа с элементами игры.

1

Формировать у детей гордость за красоту родной природы.
  Воспитывать  культуру поведения при выезде для отдыха на природе. Прививать
  умение видеть прекрасное  в окружающей действительности.

текущий

ПР

116.

Вредные привычки – угроза твоего здоровья. Беседа с
  элементами игры.

1

Познакомить учащихся с многообразием путей ведущих к
  здоровому образу жизни. Раскрыть смысл понятий «здоровый образ жизни»,
  «вредные привычки». Воспитывать желание и потребность в занятиях спортом.

промежуточный

УО

Тема: 14 «Права и
  обязанности»                                                        Всего
  часов 8

117.

От самоуничижения к
  самоутверждению. Беседа.

1

Пробуждать в учащихся умение анализировать собственные
  поступки, чувства, искать пути решения возникающих проблем. Учить понимать,
  что рядом есть люди, которые могут понять тебя. Раскрыть смысл понятий
  «пассивность», «агрессия».

Метапредметные
- анализировать свои поступки. Устанавливать причинно -
  следственные связи.
- слушать своих товарищей. Логически обосновывать и
  аргументировать свою точку зрения.
- объяснять  причины тех или иных действий. Работать с
  текстом.

Предметные
- видеть положительные стороны, как в правах, так и в
  обязанностях. Формулировать выводы.
- подбирать материал по данной теме. Сопереживать, понимать
  боль другого человека.
- правильно расставлять приоритеты. Испытывать чувство
  гордости, за патриотизм своего народа.
- формулировать свои мысли. Работать в команде, слышать
  мнение товарищей.
- внимательно воспринимать информацию, делать выводы.

Метапредметные
-замечать изменения, происходящие в объекте.
-совершенствовать диалогическую речь, составлять устный
  рассказ.
-находить необходимый учебный материала (выборочное
  чтение).
- ориентироваться в информационных потоках окружающего
  мира.

Предметные
- соотносить результаты наблюдения с поставленной целью.
- ориентироваться в информационных потоках окружающего
  мира.
- выбирать средства языка в соответствии с речевой
  ситуацией.
- использовать приёмы мыслительной деятельности (анализ,
  синтез, сравнение, обобщение).

текущий

УО

118.

Деловая игра «Что я знаю о
  правах человека?». Викторина.

1

Познакомить с Всеобщей декларацией прав человека,  в
  игровой форме ознакомится со ст. 23 «Право человека на труд".

текущий

УО

119.

«Я в ответе за свои поступки».
  Круглый стол.

1

Учить  анализировать ситуацию, находить пути для её
  разрешения. Воспитывать чувство ответственности за совершенные действия.

текущий

УО

120.

«Права и обязанности каждого
  ребёнка». Конференция.

1

Познакомить учащихся с основными правами и обязанностями
  ребёнка. Формировать положительное отношение к законам и их выполнению.
  Познакомить с правами школьника. Способствовать формирования правовой
  культуры учащихся.

текущий

УО

121.

«А память остаётся с человеком…».
  Публичное выступление.

1

Расширять исторические знания учащихся. Воспитывать
  чувство патриотизма, уважение к прошлому своего народа, любовь к Отечеству.
  Раскрыть смысл понятия «подвиг».

текущий

УО

122.

День Защитника Отечества.
  Конкурс рисунков.

1

Раскрыть смысл понятий «защитник», «Отечество».
  Воспитывать гордость за подвиг своих соотечественников.

текущий

СР

123.

КВН для мальчиков. «Юные
  защитники Родины»

1

Формировать чувство патриотизма, любви к Родине.
  Воспитывать у мальчиков стремление стать сильными, отважными, ловкими.

текущий

УО

124.

Кто защищает границы нашей
  Родины? Беседа с элементами игры.

1

Раскрыть смысл словосочетания «государственная граница».  Прививать
  уважение к людям, защищавшим свободу Родины. Раскрыть смысл понятия «воинская
  обязанность».

промежуточный

УО

Тема: 15 «Историческое наследие своей
  Родины»                       Всего часов 11

125.

Традиции моего народа. Заочное путешествие.

1

Познакомить учащихся с русскими народными традициями и
  праздниками. Раскрыть смысл понятий:  «Пасха», «Великий Пост», «Пасхальная неделя»,
  «обряд», «обычай», «артос», «кулич». Воспитывать интерес к традициям своего
  народа.

Метапредметные
- работать с текстом, выделять главную мысль.
-выступать с  сообщением.
- работать с текстом, систематизировать материал.
- выступать с  сообщением. Выделять главное.
- соотносить начертание и произношение букв славянской
  азбуки.
-готовить доклад или сообщение. Слушать и воспринимать
  устную речь.

Предметные
-работать с текстом,  выделять главные мысли.
- анализировать, синтезировать, обобщать.
-выступать с  сообщением, делать выводы.
- работать с текстом, систематизировать материал.
-
  слушать ответы своих товарищей

Метапредметные
- определять последовательность действий, выполнять в
  последовательности действия для решения учебной задачи.
- рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с
  предложенной целью, выделять их признаки и свойства.
-сознательно читать тексты разного типа (художественный,
  научно – популярный, учебный) вслух и про себя.
- соотносить результаты наблюдения с поставленной целью.

Предметные
- рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с
  предложенной целью, выделять их признаки и свойства.
- ориентироваться в информационных потоках окружающего
  мира.
- выделять главные мысли.
- соотносить результаты наблюдения с поставленной целью.
-владеть способами контроля и оценки деятельности с
  эталоном, образцом, правилом.
- формулировать монологическую речь.
-понимать значимость курса

текущий

УО

126.

Встречай весну широкой масленицей. Беседа с элементами
  игры.

1

Познакомить учащихся с русскими народными традициями и
  праздниками. Раскрыть смысл каждого дня  «масленичной недели». Воспитывать
  интерес к традициям своего народа.

текущий

УО

127.

Дорога хлеба к нашему столу.  Заочное путешествие.

1

Познакомить с многообразием пословиц и поговорок о хлебе.
  Раскрыть смысл понятия «Хлеб – всему голова». Рассмотреть стихи поэтов о
  хлебе. Воспитывать бережное отношение  к хлебу и уважение  к людям труда.

текущий

УО

128.

Что мы знаем об обычаях и традициях русского народа.  Беседа
  с элементами игры.

1

Воспитывать любовь к Отечеству. Учить бережному отношению
  к историческому наследию, обычаям и  традициям народов России. Раскрыть смыл
  понятий «обычай», «традиции».

текущий

УО

129.

Возникновение письменности.
Заочное путешествие.

1

Продолжить знакомство учащихся со славянской
  письменностью. Учить находить общее и отличительное в славянской и
  современной азбуке. Воспитывать интерес к истории возникновения письменности.
  Раскрывать смысл понятия «славянская азбука».

текущий

СР

130.

Что мы знаем об освоении космоса. Беседа с творческим
  заданием.

Познакомить учащихся с достижениями в области
  космонавтики. Раскрывать смысл понятий «вселенная», «аргонавт», «стыковка»,
  «спутник». Воспитывать интерес к познанию чего-то нового, ещё не открытого.

текущий

УО

131.

22 апреля – День Земли. Беседа с элементами игры.

1

Познакомить учащихся с задачами охраны окружающей среды, с
  основными проблемами экологии. Обратить внимание на ту угрозу, которую
  представляет воздействие человека на окружающую природу. Формировать у
  учащихся интерес к экологическим проблемам и стремление принять посильное
  участие в их разрешении.

текущий

УО

132.

«Солдаты, солдаты, солдаты войны …» Беседа с творческим
  заданием.

1

Продолжить знакомство учащихся с историческим подвигом Советского
  народа. Формировать у учащихся чувство сострадания и боли за погибших людей.

текущий

УО

133.

«Битву трудную вели…». Коллективное творческое дело.

1

Познакомить учащихся с профессиями, которые связаны с
  защитой  Родины. Показать их значимость. Рассмотреть применение этих
  профессий в реальной обстановке. Обсудить развитие ситуации при отсутствии
  защиты страны.

текущий

УО

134.

Конвенция о правах ребёнка. 1июня – День Защиты детей  Беседа
  с элементами игры.

1

Познакомить учащихся  с конвенцией о правах ребёнка.
  Формировать у учащихся потребность в знаниях прав и обязанностей.

текущий

УО

135.

Итоговое занятие. Коллективная работа.

1

Обобщение и систематизация изученного материала

итоговый

УО

Итого:
          135

file_name: 1-4 кл. Рабочая программа Я - гражданин России.doc

alt: Дополнительно разработаны разделы: «

alt: Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; яр марочные карусели

alt: Русские народные праздники»

alt: Илью называли воеводой небесных сил

alt: Хохлома. 11 Хохлома. 11

alt: Конкурс сочинений. 1 1

alt: Тема: 12 « Значимость гражданства и принадлежности к своей

alt: УО 1.

alt: Хороводы. Игры-хороводы. Пляски парные

alt: Привилегированные учебные заведения

alt: Богородское. Забавные фи гурки нарядных барынь, гусар, солдат; игрушки с движениями: «Кузнецы», «Пильщики», «Крестьянин, играющий на свирели», «Тройка», «Журавли», «Медведь-музыкант», «Медведь-лакомка»

alt: Игры на развитие произвольных процессов

alt: Вывешивание кормушек.1 Забота о животных

intro:
Рабочая программа
внеурочной деятельности
духовно-патриотического направления
«Я - гражданин России»
для 1-4 классов

title: Рабочая программа  "Я - гражданин России» для 1-4 классов