extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
 детский сад № 13 «Вишенка» г. Выкса Нижегородская
область

Познавательно-исследовательский
проект
Тема:
«Таинственный лёд и снег»
подготовительная
группа «Гномики»

выполнила:
воспитатель Елизарова О.И.

Актуальность проекта: поддерживая
стремление детей к познавательно-исследовательской деятельности, работа над
реализацией проекта поможет детям обогатить имеющиеся представления о неживой
природе, даст возможность применять полученные представления об окружающем мире
и пережить радость открытий, побед. Работа в проекте позволит каждому ребёнку
продвинуться вперёд в познании окружающего мира. Работа в проекте позволяет
проявить своё творчество, познавательную активность, самостоятельность, умение
планировать, работать в коллективе. В проекте представлена совместная работа
воспитателей, детей и родителей по закреплению представлений о свойствах льда.
Проблема: гуляя зимой на
участке, мы рассматривали снег и лёд, поиграв со льдом, мальчик положил льдинку
в карман, принёс в группу. Вечером льдинка в кармане растаяла не до конца.
Возник вопрос: от чего так получилось? Мы решили путём экспериментирования
разобраться в свойствах льда и снега.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Участники проекта: дети подготовительной группы
«ГНОМИКИ», воспитатель, родители.
Продолжительность проекта: три
месяца (01.12.2020- 28.02.2021) среднесрочный
Цель проекта: расширение
представлений о свойствах льда и снега
Задачи:
Для детей:
- обучать детей способам исследования
окружающего мира на примере проведения опытов с природным материалом
- развивать интерес, наблюдательность у
детей через знакомство со свойствами льда
- способствовать развитию
любознательности, интереса к познавательно-исследовательской деятельности,
познавательной активности
Для родителей:
- принимать участие в реализации проекта
по рекомендации педагогов;
- участвовать в совместной деятельности
с педагогами и детьми;
- способствовать сплочению родительского
коллектива.

Для педагогов:
- оказывать помощь в оформлении работ;
- привлекать родителей к участию в
проекте;
- составить план проекта, осуществить
его реализацию в разных видах деятельности.
Ресурсное обеспечение:
- различные формы и ёмкости для
замораживания воды,
- гуашь для окрашивания воды,
- пластиковые бутылки для рисования на
снегу,
- плакаты и картинки с изображением
льда, снега,
- литературный и методический материал
Форма проведения итогового мероприятия
проекта: педагогическое мероприятие «Царство льда и снега»
 Предполагаемый результат проекта:
Для детей:
- расширятся представления о свойствах
льда и снега;
- проявится интерес к
познавательно–исследовательской деятельности;
- расширится активный словарный запас
прилагательными, глаголами;
- расширятся представления о безопасные
поведения при гололёде, около водоёмов в зимний период;
- Познакомятся с литературными
произведениями о льде, снеге.
Для родителей:
-  будут принимать участие в реализации
проекта;
- станут активными соучастниками ребёнка
в его познавательно-исследовательской деятельности;
- повысят педагогическую компетентность.

Риски:
- низкая родительская активность

Ход проекта:
1 этап - подготовительный - накопление знаний:
v - Изучение
литературы по теме.
v опрос
детей о свойствах льда (Что знаю? Что хочу узнать? Что нужно сделать, чтобы это
узнать);
v привлечение
родителей к участию в подборе познавательной, художественной литературы;
v подбор
литературы, игр, наглядного материала, исходя из запросов детей.
Метод трёх вопросов
Что я знаю?
Василиса: «Лёд холодный, похожий на
стекло»
Арсений: «Лёд твёрдый»
Вика: «Лёд – это вода»
Артём: «Лёд стеклянный»
Миша: «Лёд похож на стекло, холодный и
тает»
Что хочу узнать?
Полина: «Где он быстро тает?»
Степа: «Как он быстро на улице замораживается?»
Семён: «Как быстро тает лёд?»
София: «Где быстрее тает лёд?»
Что нужно сделать, чтобы узнать?
Никита: «Нужно посмотреть энциклопедию»
Ксюша: «В книге, в телефоне»
Тимофей: «В гугле, в интернете»
Артём: «На планшете»
Лида: «Спросить взрослого. Провести
опыт»
Настя: «В планшете»

2 этап – основной – познавательно-исследовательский
Познавательное развитие:
Беседа: «Откуда берётся лёд?»,
«Осторожно, гололёд!», РОД «Царство льда и снега», «Снеговик»
Содержание: Воспитатель беседует с
детьми о происхождении льда. Напоминает детям о соблюдении мер безопасности при
гололёде. Дети называют и объясняют свойства снега.
Рассматривание иллюстраций
энциклопедии:
Проведение опытов «Лёд – это твёрдая
вода», «Лёд легче воды», «Лёд и снег», «Лёд и соль», «Что быстрее растает?»,
«Определение тяжести», «Почему снег мягкий?», «Цветной лёд»
Содержание.: Дети рассматривают познавательную
литературу.
Воспитатель готовит материал для
проведения опытов, проводит с детьми опыты со льдом и снегом в совместной деятельности
Художественно-эстетическое развитие
Аппликация: «Снегурочка», «Белые снежинки», рисование «Снежинки», «Деревья
в инее»
Содержание: Воспитатель в
совместной деятельности предлагает детям изготовить поделку, изобразить
снежинку, снег на бумаге
Конструирование: «Снежинки» (счётные палочки)
Содержание: Конструирование снежинок из
счётных палочек по схеме, по замыслу, помогает детям запомнить строение
снежинки
Слушание «Времена года» П. И.
Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.
Танцевальное творчество «Метель» Г. Свиридова»,
Разучивание песен «Что нам нравится
зимой», «Кабы не было зимы» (из м/ф «Зима в Простоквашино», «Голубые санки»,
«Зима» («У леса на опушке»)
Содержание; Использование
музыкального сопровождения в образовательной деятельности способствует
закреплению представлений о льде и снеге через восприятие музыки
Чтение художественной
литературы: Н. Носова «На горке»,
сказки Л. Чарской «Принцесса Льдинка», Н. Калинина «Про снежный колобок»,
сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева», русских народных сказок «Два
Мороза», «Морозко»
Загадки о льде и снеге
Содержание: Родители и воспитатели
читают детям художественную литературу.
Родители делают подборку загадок о льде
и снеге.
Речевое развитие.
Дидактические - речевые
игры: «Хорошо - плохо», «Назови какой (лёд,
снег?», д/и «Подбери родственные слова к слову лёд», «Подбери родственные слова
к слову снег»
Обучение рассказыванию по
картине «Зимние развлечения», «Дети гуляют
зимой на участке»
Содержание: Воспитатель предлагает
детям подобрать слова - прилагательные, обозначающие качество (обогащение
активного словаря, придумать родственные слова к словам «снег», «лёд»
(словообразование). Дети составляют описательный рассказ по картине.
Заучивание стихотворений:  И. Бунина «Первый снег», А. С. Пушкина «Вот север тучи
нагоняя…», И. Никитина «Встреча зимы», И. Сурикова «Зима», Я. Акима «Первый
снег»
Содержание: Воспитатель, читая
стихотворения помогает детям понять красоту снежного покрова, зимних пейзажей
через восприятие художественного слова.
Социально-коммуникативная деятельность
Сюжетно-ролевая игра «Лаборатория»
Физическое развитие
п/и «Два Мороза», «Метелица», «Снежинки-пушинки», «Что нам нравится зимой»
пальчиковая гимнастика «Снежинки», «Снежок»
физкультминутка «Снеговик»
Содержание. Дети закрепляют свойства льда, снега через двигательную
деятельность.

Взаимодействие с родителями
Консультация «Как вызвать интерес у ребёнка к экспериментированию»,
буклет «Опыты со льдом и снегом», загадки о льде и снеге
- участие в фотовыставке (распечатка фотографий)
- совместные с детьми опыты дома и на прогулке
Подготовка к итоговому мероприятию. Создание презентации
3 этап – заключительный
Результат проекта:
1. Для детей:
- расширились представления о свойствах
льда и снега;
- появился интерес к
познавательно–исследовательской деятельности;
- пополнился активный словарный запас прилагательными,
глаголами;
- расширились представления о безопасном
поведении при гололёде, около водоёмов в зимний период;
- познакомились с литературными
произведениями о льде, снеге.
2. Для родителей:
- принимали активное участие в
реализации проекта;
- стали активными соучастниками ребёнка
в его познавательно-исследовательской деятельности;
- повысили педагогическую
компетентность.
3.  Обобщение материалов проекта
- презентация проекта «Таинственный лёд»
- плакат «Любопытство и труд-к новым знаниям ведут»
- проведение итогового мероприятия «Царство льда и снега»
- подготовка папки с материалами проекта.

Список
литературы:
1.
Основная
общеобразовательная программа МБДОУ д/с №13
         «Вишенка», основанная на
программы Н.Е. Вераксы
         «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» М. Мозаика-Синтез, 2011г.

  2. Развитие познавательных
способностей дошкольников
      Е.Е. Крашенинников, О. Л.
Холодова 2014г. «МОЗАЙКА –
      СИНТЕЗ»
  3.  Познавательно –
исследовательская деятельность дошкольников
       Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов
2014г. «МОЗАЙКА – СИНТЕЗ»
  4.  Проектный метод в организации
познавательно –
       исследовательской деятельности
в детском саду. Н. В. Нищева :
       ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО –
ПРЕСС», 2013 – 304с
  5.  Дыбина О. Б.
«Ознакомление с природой . – М. Мозаика Синтез,

     2008г.

       6.   Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.

 Мозаика Синтез, 2008г.

file_name: Проект познавательно - исследовательская деятельность в подготовительной группе.docx

alt: Актуальность проекта: поддерживая стремление детей к познавательно-исследовательской деятельности, работа над реализацией проекта поможет детям обогатить имеющиеся представления о неживой природе, даст возможность применять полученные представления…

alt: Для педагогов: - оказывать помощь в оформлении работ; - привлекать родителей к участию в проекте; - составить план проекта, осуществить его реализацию в разных видах…

alt: Взаимодействие с родителями

alt: Список литературы: 1.

title: Познавательно-исследовательский проект «Таинственный лёд и снег»


extracted_text:
В старшей и подготовительной группах
наряду со слогами в упражнения включаются слова и фразы

Так, например, детей учат изображать
куклу (малыша), женщину, дедушку, сопровождая это самыми простыми
высказываниями типа: я иду — топ-топ-топ, которые соответственно произносятся
высоким, средним и низким голосом.
Разыгрываются маленькие сценки,
например: кукла упала, плачет,
«говорит» высоким голосом: «Я упала,
болит нога»; пришел медведь и просит меда: «Я большой мишка. Я хочу меда»
(низким голосом) и т.п. Полезно подбирать стихотворный материал, связанный с
изменением высоты голоса, типа:
Колокольчик зазвенел: дин (высокий
голос), дан (голос нормальной высоты), дон (низкий голос) или Колокольчик
зазвенел:          дин-дин- дин(высокий голос), дан-дан-дан (голос нормальной
высоты), дон-дон-дон (низкий голос).
Рано-рано поутру
Пастушок — туруруру (высокий голос).
А коровы вслед ему Замычали — му (низкий голос).
На занятиях важно предлагать каждому
ребенку произносить материал и низким, и нормальным, и высоким голосом.
Ошибочно, когда один ребенок
постоянно повторяет материал низким го- лосом, а другой — высоким.
Дошкольник с более низким голосом не
будет овладевать его повышением (или наоборот), если все время будет
произносить речевой материал только низким голосом.

file_name: В старшей и подготовительной группах наряду со слогами в упражнения включаются слова и фразы.docx


extracted_text:
Интересные
способы, как рассказать детям об экологии.
Наш мир очень хрупок и
красив. Окружающая нас природа совершенна и поражает своим очарованием. Но
человек часто не замечает этого и губит свою среду обитания.
Экология – это наука о
законах природы и взаимодействиях живых организмов между собой. Также под
экологией подразумевают состояние окружающей среды. В последнее время люди всё
меньше думают о планете Земля, загрязняют её и забывают о последствиях своих
действий. Поэтому очень важно рассказать детям об экологии.
Когда мы рассуждаем об
экологической обстановке, то говорим не только о картине в целом, но и о
поведении отдельного человека. Когда один человек выкидывает бумажку в лесу, то
он думает, что ничего страшного, она же одна. Но если точно так же подумает ещё
огромное количество людей, то лес просто превратиться в помойку. Что уж
говорить о полиэтиленовых пакетах и окурках, которые будут разлагаться не одну
сотню лет.
Нельзя научить детей
заботиться об экологии, если он не знает, зачем это нужно. Поэтому
предварительно нужно провести с ним образовательную беседу. Объясните ребенку,
откуда берется вода, почему нельзя мусорить, что такое пищевая цепочка. И лучше
всего обучать малыша играючи.
В статье я хотела с вами
поделиться своими рецептами, как можно естественным образом рассказывать детям
об экологии. На мой взгляд, экологичный образ жизни — это когда человек
старается вступить в добрый диалог с миром и природой вокруг. И старается
устроить свою повседневную жизнь, не вступая в противостояние с природой и
нашей планетой, насколько это возможно. Я хочу поговорить, как можно с любовью передавать
детям знания экологии простым образом.
1.Делать кормушки для
птиц из пластика или пакетов тетрапак. Это творческое занятие для детей и
взрослых. Тем самым, мы сразу делаем два дела: утилизируем пластик корректным
образом, даем ему вторую жизнь, и кормим птиц, что любят делать все дети!
2.Сортировка
мусора. Путем собственного повседневного примера, взрослые могут показывать,
как нужно сортировать мусор. Для этого мусор, который воспроизводим, мы кладем
не в одну мусорную корзину, а сортируем по виду отходов. Для этого нужно
сделать несколько коробок, куда складывать мусор: для бумаги, пищевых отходов,
пластика, железа, батареек.  Дети быстро понимают, в чем тут дело. И
кладут бумагу к бумаге, остатки еды к еде и так далее. Таким образом, мы учим
наших детей с детства быть ответственными за мусор, который производим.
3.Утилизировать отходы.
Моя мечта и цель на будущее, чтобы от от нашей семьи не оставалось мусора, то
есть максимально утилизировать свои отходы. Как можно это сделать? Способов
очень много! Например: использованную бумагу сжигать и пеплом удобрять свой
участок, или делать из старой бумаги новую. Пластик использовать многократно,
ведь с одним и тем же целлофановым пакетом можно ходить в магазин много раз, и
тогда не появится необходимость брать новый пакет. Пищевые отходы использовать
в компост. И, конечно, рассказывать об этом детям, для чего мы это делаем,
почему важно не оставлять после себя мусора. Детям нужно знать, куда попадает
мусор, если его не сортировать и выносить кашу из отходов в мусорный
контейнер. Если сами родители сортируют и утилизируют мусор, который
производят, то ребенок будет понимать, почему нужно это делать. Используйте стратегию
«шаг за шагом», ведь можно начать с того, что уже получается, и делать это! Для
начала, можно сортировать отходы на органические и нет, это уже
огромный шаг.
 4.Собирать макулатуру и
сдавать. Это хорошее решение для жителей многоэтажных домов. Вам сложно
использованную бумагу сжигать, но есть более корректный способ. Собирайте
бумагу и сдавайте в пункты сбора макулатуры. Из использованной бумаги сделают
новую бумагу. А детки будут помогать складывать использованную бумагу в
специальную коробку. Самое главное рассказать малышам, для чего мы это делаем
5.Купить многоразовую
сумку для магазина. Купить классную тряпичную сумку с веселым рисунком для
походов в магазин. А еще лучше, самим нарисовать рисунок на простой холщовой
сумке акриловыми красками. Детям для похода в магазин тоже можно приобрести
свою маленькую эко-сумочку. На Бали, например, эко-сумки и корзинки продаются
на каждом шагу.
6. Многоразовая бутылка
для воды. Для воды, которую вы берете на прогулку, можно
использовать алюминиевую или стеклянную бутылку, которую
можно использовать много раз. Не покупайте все время новые пластиковые
бутылки с водой. Деткам нравится иметь свою собственную бутылочку с водой.
Нужно рассказать детям, что мы покупаем такую бутылку, чтобы не множить
пластиковые.
7. Собирать мусор. Дети
быстро подхватывают идею чистой земли, чистоты и красоты. И если им предложить
пойти гулять и, заодно, собирать мусор, они согласятся. Гуляя по полям, на
закате, можно брать с собой сумку, куда собирать мусор. Это происходит в
процессе прогулки, естественным образом. Собирать этот мусор, по мере
возможности и рассказать детям о том, что все происходящее вокруг нас
является частью нас самих и нашего мира. И если этот пластик здесь валяется и
мы его увидели, это тоже часть нашего мира. Вместо того, чтобы думать, кто
это намусорил, лучше помочь нашей планете и отнести пластик хотя бы
до мусорного ведра, а если есть возможность, то утилизировать.  У нас есть
выбор, убрать пластик или оставить его тут. Что мы выбираем?
8.Проводить уроки экологии
для детей. Уроки, где рассказывать о сортировке и утилизации мусора. После чего
сходить собрать мусор вместе.  Собрать мусор со всей большой
компанией, понимая, что делается что-то важное. Для совсем маленьких деток
можно проводить импровизированные уроки, например, в виде кукольного спектакля.
Где цветочки просят их полить, очистить от чьей-то брошенной обертки. Где
главный герой убирает планету и делает это весело, задорно, попутно объясняя,
что в чему.
9.Сажать деревья и не
только! Посадить дерево около своего дома или развести цветник, это отличный
пример для наших детей, с помощью которого мы, взрослые, можем
научить их любить природу. Детям интересно сажать семечки от съеденных фруктов
или овощей вместе с родителями. Как можно сделать это в городских условиях?
Очень просто. Вы кушаете фрукты или овощи и рассказываете ребенку, как растет
растение из этой косточки. Достаете косточку, моете, сушите. Естественно,
все это делаете вместе с ребенком. А потом проращиваете косточку на балконе или
подоконнике. Малыш наблюдает первые росточки. После чего пересаживаете росточек
в лес. Не волнуйтесь, если что-то не получится, главное, пробовать делать
это.
10. Проращивать
проростки. Это удивительное чудо, наблюдать, как из разбухшей фасолинки
выглядывают зеленые росточки. Это отличное интерактивное обучение для малыша,
где на практике малыш видит, как растут растения. Проростки можно
выращивать дома даже зимой. А тем более, что они полезны и их можно
использовать для приготовления пищи. Что можно проращивать? Чечевицу, нут,
овес, пшеницу и другое. Информации по этой теме много.
11.Играть в экологичные
игры. В двух словах скажу так, не стоит закидывать ребенка пластиковыми
игрушками из магазина. Кукол можно шить самим, ведь это сакральная игрушка для
девочек. Если мама сошьет куклу сама, то игрушка станет одухотворенной и
будет защищать дочку.  Пирамидки можно сделать из деревянных брусочков.  И
так во всем. Вместо магазинного пластилина можно лепить из соленого теста,
красить его пищевыми красителями. Детям очень нравится водить хороводы,
петь песни и показывать кукольные спектакли.
12. Общаться с живой
природой Здороваться с землей и солнышком по утрам, рассказывая своим деткам,
что наша планета живая и все понимает.  Обнимать деревья. Передавать
привет ветру. Я рекомендую, как можно чаще выезжать семьей на природные
объекты, в лес, на водопады, озера, моря, где ребенок может восстанавливать
свою целостность в соединении с природой. Ребенку важно бегать босиком по
земле, рассматривать бабочек, копаться в песке, прыгать на волнах. В эти
моменты происходит невероятно важное соединение ребенка с живой и мудрой
природой, восстановление целостности души и тела, что понемногу теряется,
когда человек живет в городе, среди искусственных ценностей.
13.Создавать семейные
традиции. У каждой семьи могут быть свои собственные, регулярно совершаемые,
большие и маленькие семейные традиции. У малыша, таким образом, формируются
семейные ценности. А у семьи накапливается свой семейный устав. Например, при
жарке блинчиков можно говорить: «Первый блин для предков, а второй -
домовенку». Вот такие есть необычные традиции. Ценность семьи необходимо
растить и хранить, а также всячески подсказывать малышу, как это важно. Для
этого нужно уважительно относится к членам семьи, чтобы малыш
чувствовал, как родители уважают и любят друг друга. Маленького человечка
нужно питать семейными ценностями, как цветочек водой. Семейные ужины, поездки
в какие-то волшебные места, общение с природой. Всегда делайте какие-то личные,
только семейные соединения. Именно такие моменты остаются глубоко в памяти
ребенка, и так чудесно, когда в сознании накапливаются ценности семьи, дома,
взаимной радости и любви. Также важно рассказывать ребенку про его предков, чем
они занимались, какие достоинства у них были. Можно нарисовать родовое дерево и
желайте своим предкам всего самого доброго.
 14. Придумать свой
небольшой ритуал перед едой. Пусть у кого-то это будет молитва, у кого-то
момент тишины и благодарности земле за ее дары, а кто-то другой придумает
что-то свое, доброе и красивое. Мы можем поделиться своей песенкой, которую мы
поем перед едой, взявшись за руки: «Спасибо солнце, спасибо земле, за то, что
есть еда на столе. И пусть у каждого на Земле, будет еда на столе»
15. Кормить любых
живых существ. Конечно, почти все дети любят кормить ... рыбок, птичек, белок,
собак и других живых существ. И это отличная традиция. Умение помочь и
поделиться чем-то важным — это волшебное состояние любого человека. И для
маленького человечка большой радостью является покормить птиц в парке,
рыбок в пруду, налить молоко для бездомной собаки. Все это воспитывает в наших
малышах любовь и заботу.
Таким образом, приобщая
детей к экологической культуре, мы способствуем гармоничному развитию личности,
в чем так нуждается современное общество.

file_name: об экологии.docx


extracted_text:
Конспект урока по ФП и РСВ.
Тема: «День
космонавтики.
Автоматизация звука [Ж]. Дифференциация звуков [К] - [Г].
Логическое ударение в повествовательном предложении.
Текст «Первый полёт».

Индивидуальное занятие по
Ф.П. и Р.С.В.
5 класс
Ученик:
Тема: «День космонавтики. Автоматизация звука [Ж].
Дифференциация звуков [К] – [Г]. Логическое ударение в повествовательном
предложении.  Текст « Первый полёт».

Цели:
– закрепить в речи
правильное произношение звука [Ж] в
словах, фразах;
-дифференцировать в речи
звуки [К]-[Г] в словах, словосочетаниях;
- продолжить работупо постановке логического ударения в повествовательном
предложении;
– учить различать на слух
фразы,подбирать картинки к предложениям;
– работать над развитием
слухового внимания и памяти.

Оборудование и
наглядность: карточки с
заданиями, текст, картинки к тексту.

ПЛАН УРОКА.
1. Организационный момент.
2. Речевая зарядка.
3. Работа над
произношением.
- Уточнение артикуляции звука [Ж].
  - Вставить пропущенные
слоги жа, жо, жи, же.
  -Закончить предложения по
образцу.
  - Вставить слоги КА, ГА в
слова, чтение чистоговорок и скороговорок.
- Постановка логического ударения в повествовательном
предложении.
 4. Фоноритмика.
  5. Развитие слухового
восприятия.
-  Беседа о празднике –12 апреля.
  -  Работа над текстом.
а) Восприятие разрезноготекста
на слух по предложениям по порядку, добавляя пропущенные слова нужные слова (на
слух).
б)Подбор
предложений к картинкам.
в)Работа над словом (на голое
ухо)
6. Итог урока и оценка
результата.

ХОД  УРОКА.

№
п\п

Учитель

Ученик

I

Организационный момент.
(за экраном)
1. Как  ты меня слышишь?
2. Какой сейчас будет урок?
3. Что ты будешь сейчас
  делать?

  1. Я слышу хорошо.
 2.Сейчас урок развития
  слуха и речи.
3. Буду внимательно слушать
  и хорошо говорить.

II

Речевая зарядка (за экраном)
1.Какое сейчас время года?
 2.Сколько месяцев
  продолжается весна?
 3. А какой сейчас месяц?
4. Какой месяц наступит
  после апреля?

1.Сейчас весна
 2. Три месяца

3.Апрель

4. После апреля будетмай.

III

Работа над
  произношением.
- Сейчас будем хорошо говорить;
- Что будешь делать?

1. С каким звуком мы
  работаем на этой неделе?
2. Какой это звук?
3. Как произносим звонкий
  звук?
4. Прочитай чистоговорки.
5.Выполни следующее
  задание:
- прочитай слова, вставив
  пропущенные слоги жа, жо, жи, же.
-Что ты будешь делать?

Молодец, ты хорошо
  справился.
6. Вставь слоги  ГА или КА
  и назови слова
7.Что такое логическое
  ударение?Будем ставить логическое ударение в повествовательном предложении.
8. Прочитай предложение.
  Какой здесь надо поставить вопрос?
9.  Что ты делал?

-Буду хорошо
  говорить.

1. Со звуком [Ж].

2. Звук [Ж]звонкий

3.С голосом.
4.(Выполняет задание)

5.Буду читать слова,
  вставляя слогижа, жо, жи, же.

6. (Выполняет задание).

7. Логическое ударение –
  это выделение голосом слов важных по смыслу.
8(Выполняет задание).

9. Я ставил логическое
  ударение в предложениях,я задавал вопросы, я хорошо говорил звук [Ж], я
  различал звуки [К]-[Г]

IV

Фоноритмика.
Пальчиковая гимнастика.

(Выполняет вместе со мной).

V

Развитие слухового
  восприятия.
-Сейчас будешь отвечать на вопросы.
-Что будешь делать?
1. Какой праздник будет 12
  апреля?
- Что было12 апреля 1961
  года?
 -Найди на схеме нашу
  планету.  Сколько раз облетел  Землю Гагарин? За какое время?
2.Будешь различать
  предложения на слух, дополнять предложения, подбирать картинки к
  предложениям.
-Что ты будешь делать?

6.Работа на голое ухо.
 - Сними заушины.
 - Слушай и повторяй.
-Что ты будешь делать?
Космонавт, восток,ракета, Гагарин, земля, космический корабль, памятник.

-Я буду отвечать на
  вопросы.
 -12 апреля – День
  космонавтики.
(зачитывает текст)
(показывает)
1 раз.
За 108 минут.

-Буду различать предложения
  на слух, дополнять предложения, подбирать картинки к предложениям.
(выполняет задание)

- Буду повторять слова.

VI

Итог занятия и оценка
  результата.
- Что ты делал сегодня на
  уроке?
- Ты старался. Молодец.
 - Урок окончен. Можно
  отдыхать.

- Я сегодня хорошо говорил,
  внимательно слушал; выполнял задания, отвечал на вопросы.

file_name: урок день космонавтики в 5 классе.docx

alt: Индивидуальное занятие по Ф.П

alt: Учитель Ученик

alt: IV Фоноритмика. Пальчиковая гимнастика


extracted_text:
Сценарий
конкурсной программы: «Море волнуется»
Цель: Способствовать привлечению внимания участников
смены к экологическим проблемам Черного моря и воспитывать бережное отношение к
окружающей среде.

Видео,
  посвящённое ко дню Черного моря

Видеоролик

Выход
  ведущего
В1:
  Добрый вечер, дорогие друзья! Как Ваше настроение?
Сегодня
  мы собрались с вами на конкурсную программу, посвященную Международному дню –
  Черного моря.
В2:
  Этот праздник ежегодно отмечается 31 октября в память о дне 1996 года, когда
  шесть причерноморских стран – Болгария, Грузия, Россия, Румыния, Турция и
  Украина – подписали Стратегический план действий по реабилитации и защите
  Черного моря.
В1:
  Сейчас вы примите участие в конкурсах, Продемонстрируете свои
  интеллектуальные и творческие способности.
А
  оценивать вас будет звездное жюри, в составе:
Старшего
  вожатого - Киверина Дмитрия Владимировича;
Лидера
  9 отряда – Романовой Анастасии
 И
  лидера 8 отряда – Мусатова Елизавета.
В2:
  Летом все к нему стремятся загорать и искупаться
На
  песке и на просторе… Ну, конечно это (море)
В
  нем соленая вода, по воде плывут суда
Волны,
  ветер на просторе, волны кружатся над (морем)
Да,
  конечно же это море, правильно!
В1:
  Ну что ж, дорогие друзья, мы начинаем!

В2:
  Проблема загрязнения окружающей среды, остается актуальной и по сей день.
  Неконтролируемые бытовые и промышленные стоки стали главной экологической
  проблемой Черного моря. Люди так и не научились беречь природу и скидывают
  весь мусор в подводное царство.
В1:
  А ведь в Черном море обитает около 2000 видов животных, 100 растений и 270
  видов донных многоклеточных водорослей. Так давайте же поможем сохранить флору
  и фауну подводного царства.
В2:
  На сцену приглашаются художники (5 человек), встречаем их громкими
  аплодисментами!
В1:
  ваша задачи нарисовать агитационные плакаты на тему защиты от загрязнения
  Черного моря, весь не обходимый материал для выполнения данного задания вас
  ожидает в коворкинге, просим помощников проводить наших участников, под
  бурные аплодисменты!
В2:
  А пока наши художники творят, предлагаем вам ребята, все –таки отпраздновать
  день моря и в честь этого спеть веселую песенку в караоке!

Юлианна
  Караулова -  Море волнуется

В1:
  Молодцы ребята, какие же вы все дружные, как хорошо поете.
В2:
  А теперь  хотелось проверить ваши знания о Черном море и его обитателях.
В1:
  Для следующего конкурса приглашаются интеллектуалы (5 человек), Аплодисменты!
В2:
  Вам буду задаваться вопросы, Отвечаем по поднятой руке, чья команда больше
  всего наберет правильных ответов, станет победителем.
Ну,
  что ж, ребята! Готовы проверить свои знания?
В1:
  Итак, первый вопрос
1)
  Где
  находится Черное море?
В
  Азии
В Европе
  В Северной Америке
2)
  Какой
  из этих городов не находится на побережье Черного моря?
Одесса
Анапа
Таганрог
3)
  К
  бассейну какого океана относится черное море?
Индийского
Атлантического
Тихого
4)    Какую из этих
  стран не омывает Черное море?
     Грузия
     Болгария
       Молдавия
5)
  Кто
  из этих опасных обитателей не водится в Черном море?
Акула
Осьминог
  Медуза
6)
  Какой
  единственный вид акул водится в черном море?
Тигровая
  акула
Белая
  акула
Акула Катран
7)
  В
  каком из этих фильмов не использовалась натура черного моря?
«Иван
  Васильевич меняет профессию»
«Бриллиантовая
  рука»
«Кавказская пленница»
8)
  Источников
  вдохновения какого художника-мариниста являлась Черное море?
Всеволод
  Баженов
Евгений
  Чупрун
Иван Айвазовский
9)
  Кого
  из этих безопасных обитателей можно увидеть в черном море?
Морских
  черепах
Дельфинов
Китов
  касаток
10)
  Какова
  наибольшая глубина Черного моря?
2245м
1891м
4325м
11)
  Сколько
  лет Черному морю?
3-4
  тыс. лет
7-8
  тыс. лет
6-7 тыс. лет
12)
  При
  какой температуре замерзает соленая вода в Черном море?
-1
-7
0
В2: Молодцы
  ребята, вы отлично справились с заданием!
  Ну а пока многоуважаемое жюри подводит итоги данного конкурса, с творческим
  номером выступит Жучков Игорь – 9 отряд!

В1: Поблагодарим
  Игоря за прекрасное выступление бурными аплодисментами!

В2: Всесторонние
  исследования морской среды показали, что жизнеспособность Черного моря
  ухудшается. Прогнозы ученых довольно мрачны. 20 стран мира сливают свои
  отходы в Черное море.
В1: Море тоне в
  пластике! По данным проведенных исследований, количество морского мусора в
  черном море вдвое больше, чем в Средиземном, 83%- составляет пластик.
В2:
  Так давайте же поможем морю, отчистим его вместе с вами, на сцену
  приглашаются Юные Экологи! (5 человек от отряда)
В1:
  Ваша задача друзья, отчистить наше импровизированное море, та команда,
  которая наберет больше мусора и будет  победителем!
  В одни руки берется только один мусор.
В2:
  Молодцы ребята, посмотрите какое море стало чистое!
В1:
  Мы на славу поработали, пришло время не много повеселится и сцену
  приглашаются Танцоры, (5 человек от отряда).
Ребята,
  ваша задача двигаться под музыку, изображая морских обитателей, которые мы
  назовем.
В2:
  Ди-джей , Музыку!
В1:
  Танцуем как крабики, Морской конек, а как Моряк танцует? Танцуем, как Медуза,
  морская звезда., черепаха.

Touch
  BRIINT

Видео
  грязного моря

Видео
  чистого моря

Музыка
  под танцы

В2:
  Дорогие друзья, пришло время подвести итоги нашей конкурсной программы, но
  для начала приглашаем наших художников, для того, чтобы жюри могли оценить
  плакаты!
Пока
  жюри оценивают плакаты и подводят итоги, давайте с вами не много поиграем.
Повторяйте
  за нами!
  Просим подняться многоуважаемое жюри для оглашения победителей!

Игра
  море
  видео на фоне

file_name: К. П. Море волнуется.docx

alt: Тихого 1) Какую из этих стран не омывает

title: Конкурсная программа "Море волнуется"


file_name: Свидетельство Новый профессиональный стандарт педагога как ресурс развития.docx

title: Свидетельство "Новый профессиональный стандарт педагога как ресурс развития"


extracted_text:
Сроки подачи отчетности и уплаты некоторых налогов,
cборов и платежей

Сроки представления и уплаты
  отдельных налогов, сборов и платежей

Налог/сбор/платеж

Базовый отчетный период

Отчетность*

Уплата
  налога/сбора/платежа**

Срок представления
  отчетности, дней после отчетного периода

Основание

Срок уплаты
  налога/сбора/платежа

Основание

Налог на прибыль

квартал

40

п.п. 49.18.2 НКУ

10 дней после предельного
  срока представления отчетности

п. 57.1 НКУ

год

60

п.п. 49.18.3 НКУ

не позднее 30 числа
  отчетного месяца (авансовый взнос по налогу на прибыль)

п. 57.1 НКУ

Налог на добавленную стоимость

месяц

20

п.п. 49.18.1 НКУ

10 дней после предельного
  срока представления отчетности

п. 57.1 НКУ

квартал

40

п.п. 49.18.2 НКУ

10 дней после предельного
  срока представления отчетности

Налог на доходы физических лиц (функции налогового агента):

Аванс и заработная плата (средства получены с банковского счета)

квартал

40

п. 176.2 НКУ

одновременно с получением
  средств

(п.п. 168.1.2 НКУ)

Аванс, заработная плата (денежные средства перечислены на
  картсчет работника)

одновременно с перечислением
  средств

(п.п. 168.1.2 НКУ)

Аванс, заработная плата с выручки предприятия, а также
  заработная плата, выплаченная в натуральной форме

в течение банковского дня,
  следующего за днем такой выплаты

(п.п. 168.1.4 НКУ)

Заработная плата начислена, но не выплачена (не предоставлена)

в течение 30 календарных
  дней, следующих за последним днем месяца, за который начислена, но не
  выплачена заработная плата

п.п. 49.18.1, п. 57.1 та
  п.п. 168.1.5 НКУ

Единый налог для юридических лиц

(4, 6 группы плательщиков)

40

п. 296.3 НКУ

10 дней после предельного
  срока представления отчетности

п.п. 295.3 НКУ

Единый взнос на общеобязательное государственное социальное
  страхование

месяц

20

одновременно с получением
  (перечислением) средств на оплату труда (выплату дохода, денежного
  обеспечения), в том числе в безналичной или натуральной форме, но не позднее
  20 числа следующего месяца;
горные предприятия — не
  позднее 28 числа следующего месяца

(ч. 8 ст. 9 Закона № 2464,
  п.п. 4.4.2 и п.п. 4.3.6 Инструкции № 455)

Плата за землю

год

до 20.02

п. 286.2 НКУ

+ 30 после каждого месяца

п. 287.3 НКУ

Плата за землю (если не подана годовая декларация)

месяц

20

п. 286.3 НКУ

+ 30 после каждого месяца

п. 287.3 НКУ

Сбор за осуществление некоторых видов предпринимательской
  деятельности:

— с приобретением краткосрочного торгового патента

—

—

—

не позднее чем за один
  календарный день до начала осуществления такой деятельности

п.п. «а» п.п. 267.5.2 НКУ

— за осуществление торговой деятельности (кроме торговой
  деятельности с приобретением краткосрочного торгового патента), деятельности
  по предоставлению платных услуг, осуществление торговли валютными ценностями

месяц

—

—

не позднее 15 числа перед
  отчетным месяцем

п.п. «б» п.п. 267.5.2 НКУ

— за осуществление деятельности в сфере развлечений

квартал

—

—

не позднее 15 числа перед
  отчетным кварталом

п.п. «в» п.п. 267.5.2 НКУ

Сбор за специальное использование воды

квартал

40

п. 328.3 НКУ

10 дней после предельного
  срока представления отчетности

п. 57.1 НКУ

Экологический налог

квартал

40

п. 250.2 НКУ

10 дней после предельного
  срока представления отчетности

п. 250.2 НКУ

Фиксированный сельскохозяйственный налог

месяц

—

+ 30 после каждого месяца

п. 306.2 НКУ

год

до 20.02

п. 308.1 НКУ

—

Сбор на развитие виноградарства, садоводства и хмелеводства
  (представление)

месяц

20

п.п. 49.18.1 НКУ

10 дней после предельного
  срока представления отчетности

п. 57.1 НКУ

* Если последний день срока представления отчета
  приходится на выходной, праздничный или другой нерабочий день, то
  последним днем считается первый после него рабочий день (см. по
  налогам — п. 49.20 НКУ; по ЕСВ — п. 2.15 Порядка № 454).
** Если последний день срока уплаты приходится на выходной,
  праздничный или другой нерабочий день, то срок уплаты не переносится.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сроки подачи отчетности и уплаты некоторых обязат платежей.docx


extracted_text:
Литературное чтение
Тема:.
1алашо: «Хьекъал тоьлла» ц1е йолу туьйра довзийтар,нийса а
,кхеташ а туьйранаш деша 1амор.Нохчийн кхолларалле безам кхоллар.
   Урок д1аяхьар.
1.Ц1ера болх таллар.
Бераша д1адоьшу «муьлханиг хилла йоккха»
ц1е йолу туьйра.
2.1алашо йовзийтар.
-Бераш, вай тахана  доьшур ду : «Хьекъал
тоьлла»  ц1е йолу туьйра.
3.Керла туьйра довзийтар.
  1.Хьехархочо д1адоьшу туьйра.
    2.Чулацамах кхетор.
-Х1ун къовсам хилла
Ницкъан?Майраллин?Хьекъалан?
-Хьенах дагабевлла уьш?Царна х1ун г1уллакх
т1едиллина воккхачу стага?
-Мича д1адиллина деши
ницкъо?майралло?Хьекъало?
-Муьлханиг тоьлла царех?Х1ун бахьна ду
хьекъал толаран?
4.Сада1аран миноташ.
5.Бераша д1адоьшу туьйра.
-Аша ешнарг х1ун ю?(туьйра)
-Туьйранан х1ун билгалонаш ю
цуьнан?(къовсамехь кхоъ х1ума ю, цара хабар дуьйцу )
-Х1ун ду туьйранан коьрта маь1на?( моссо
а х1уманал хьекъал оьшу,хьекъал хилча, цунна карор бу ницкъ болу х1ума,масала,
лом, майралла)
6.Дагахь ешар.
7.Жам1 дар.
-Х1ун хьекъал ло шуна туьйрано?
Ц1ахь: туьйра«Хьекъал тоьлла» схьадийца кечам бар.

file_name: Урок 32.docx

title: «Хьекъал тоьлла» ц1е йолу туьйра 4 класс


extracted_text:
Рабочая программа
по гражданскому образованию
2 класс

- 2012 –
Структура рабочей программы

-      Введение.
-      Пояснительная записка.
2.1. Значение
гражданского образования в школьном образовании.
2.2. Цель и задачи рабочей программы.
2.3. Основания к выбору содержания
рабочей программы (УМК).
-      Организация общеобразовательного
процесса (график прохождения материала).
-      Требования к уровню подготовки
учащихся по классам и выпускников.
-      Содержание обучения (тематические
блоки с указанием количества часов).
-      Система оценивания.
-      Поурочное тематическое планирование.
-      Литература.

ВВЕДЕНИЕ
Курс «Гражданское образование в начальных
классах» включен в региональный базисный учебный план общеобразовательных
учреждений Нижегородской области в качестве национально-регионального
компонента. Этот учебный предмет ориентирован на воспитание младшего школьника
как гражданина  и патриота  своей страны, что соответствует основным положениям
государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2006-2010 годы».
Пояснительная записка
Курс создает условия для
нравственного развития, становления духовной сферы и правовой культуры
личности. Основой его является воспитание, с одной стороны, чувства любви к
своему Отечеству, гордости за свою страну, а с другой — уважения к культуре
других народов, толерантности, терпимости, доброжелательного отношения к
другому человеку и принятия его таким, какой он есть, осознания детьми понятий
«достоинство», «равенство», «справедливость», «совесть», «честь», «свобода» и др.
Курс гражданского образования
включается в систему обучения в начальной школе как органическая ее часть и
поэтому имеет интегративный характер, строится с учетом межпредметных связей с
другими учебными предметами. Он способствует реализации общих целей начального
образовании, направлен в первую очередь на развитие личности младшего
школьника, построен с учетом идей развивающего обучения и предполагает
дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения,
возможность проведения диагностики их логического и образного мышления, речи,
репродуктивного и творческого воображения. Предполагается тесная связь учебного
предмета «гражданское образование» с внеклассной работой и семейным
воспитанием, что позволит более целенаправленно решать задачи нравственного
воспитания детей, становления у них мировоззрения, возникновения необходимых
ценностных ориентации. Курс гражданского образования является пропедевтическим,
он создает базу для усвоения истории и граждановедения в основной школе.
Цель гражданского образования в начальной школе — создание условий для социализации
растущей личности, для вхождения ее в гражданское правовое общество через
становление отношений к миру и к себе в нем.
З а д а ч и   к у р с а
1. Создание условий для
становления у детей ценностных ориентации на основе системы общечеловеческих
ценностей.
2. Воспитание  патриота
своей  страны  и  гражданина мира.
3. Нравственное развитие
ребенка: его сознания, чувств, поведения.
4. Формирование правовой
культуры.
5. Эстетическое развитие
ребенка, воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости.
6. Формирование ребенка как
субъекта учебной деятельности.
7. Развитие навыка сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
8. Формирование элементов творческой деятельности и развитие  креативности.
9.  Развитие образного и
логического мышления.
10. Создание условий для
приобретения ребенком опыта познания самого себя.
Организация
общеобразовательного процесса
В неделю – 1 час, 34
недели – 34 часа в год
Требования
к уровню подготовки учащихся
Программа курса построена на основе сочетания всех основных
элементов содержания образования: знаний, навыков и умений, опыта творческой
деятельности и опыта ценностных ориентации. Знания, которые получают учащиеся
при изучении курса, носят интегрированный характер. Они включают в себя
понятия, термины, факты и сведения о природе, обществе и человеке. При этом
центральное место занимают обществоведческие знания, недостаточно
представленные в других учебных предметах начального образования.
Специфика курса гражданского образования определяется тем, что в
нем главным, ведущим содержательным элементом является опыт ценностных ориентации,
то есть эмоционально-чувственное, духовное отношение к миру и друг к другу.
Курс гражданского образования способствует воспитанию нравственного,
эстетического, оценочно-эмоционального отношения к действительности, создает
условия для возникновения у младших школьников системы ценностей и мировоззренческих
ориентиров.
Учащиеся могут приобрести и определенный опыт творческой деятельности,
а также важнейшие социальные навыки и умения, связанные с взаимодействием со
сверстниками, учителем, родителями и другими взрослыми. Формируемые у
младших школьников общеучебные и творческие умения неспецифичны, они имеют
надпредметный характер, а поэтому, предлагаемые учащимся на уроках
гражданского образования задания, построены на основе связей с литературным
чтением, природоведением, математикой и др.

Содержание
обучения
Во 2 классе каждый
тематический блок изучается в течение одной четверти и имеет образное название.

1-я четверть.   Дом, в котором мы живем.                                                                                9
часов
2-я четверть.   В путешествие по миру.                                                                                7
часов
3-я четверть.   В тридевятом царстве, в тридесятом государстве.                                                   10
часов
4 -я четверть.   Я и моя семья.
8 часов
Система
оценивания
Оценка выставляется
только словесная, эмоциональная, здесь нет бальной системы оценивания. За
выполненные задания в конце четверти ставится аттестован(а), если задания
систематически не выполнялись, то не аттестован(а).
Литература
Тивикова С.К., Деменева Н.Н., Железнова Т.Я.,
Яшина Н.Ю. Гражданское
образование в  начальных  классах: Методическое пособие к учебному комплекту «Кораблик».
Часть I.
Н.Новгород: Издательский центр «Педагогические технологии», 2008.
Тивикова С.К., Деменева Н.Н., Железнова Т.Я.,
Яшина Н.Ю. «Кораблик». Часть I,II. Н.Новгород: Издательский центр «Педагогические технологии»,
2012.

Согласовано на
МО                                                                                Утверждаю
учителей  начальных классов
                                                                                зам.директора
по УР
Протокол № 1 от 31 августа 2012
г                                                                                ________________________
                                                                                «____»____________2012г.

Поурочное
тематическое планирование
по
курсу «Гражданское образование»
2
класс

I четверть. Дом, в котором мы живем

1.

Земля — общий дом для
  всех людей

2 ч.

2.

Отечество. Наша Родина
  — Россия

2 ч.

3.

Москва — столица нашей
  Родины.

1 ч.

4.

Санкт-Петербург

1 ч.

5.

Нижний Новгород

1 ч.

6.

Нижегородская ярмарка

1 ч.

7.

Ярмарочная карусель.
  Обобщающий урок-праздник

1 ч.

Итого

9 ч.

II четверть. В путешествие по миру

1.

Шар земной именуется
  миром

1 ч.

2.

Открываем Америку.
  Соединенные Штаты Америки

2 ч.

3.

Хождение за три моря.
  Индия

1 ч.

4.

Кругосветное
  путешествие

1 ч.

5.

По новогодней карте

1 ч.

6.

Разноцветный новогодний
  хоровод. Обобщающий урок-праздник

1 ч.

Итого

7 ч.

III четверть. В тридевятом царстве, в тридесятом государстве

1.

По неведомым дорожкам

1 ч.

2.

В суровом северном краю

2 ч.

3.

Секреты старого замка

2 ч.

4.

Под жарким солнцем
  Черной Африки

2.ч.

5.

Там, где восходит
  солнце

2 ч.

6.

Сказочное путешествие.
  Обобщающий урок-праздник

1 ч.

Итого

10 ч.

IV четверть. Я и моя семья

1

Из дальних странствий возвратясь

1 ч.

2

Мир семьи

2 ч.

3

Я и мое имя

2 ч.

4

Свет мой, зеркальце, скажи

2 ч.

5

Вместе — дружная семья. Обобщающий
  урок-праздник

1 ч.

Итого

8 ч.

alt: Курс гражданского образования включается в систему обучения в начальной школе как органическая ее часть и поэтому имеет интегративный характер, строится с учетом межпредметных связей с…

alt: Согласовано на МО

alt: Шар земной именуется миром 1 ч

alt: Мир семьи 2 ч. 3

title: программа по го


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №10»
городского округа Кинешма
155815,
г. Кинешма, Ивановской области, ул. им. Ю. Горохова, д.10,
Тел:  8
(49331) 2-06-12;2-23-64;  факс 8 (49331) 2-06-12
E-mail: kindetsad-10@yandex.ru

Конспект
по  познавательному  развитию
 в  подготовительной  группе
«Путешествие  по  город
Кинешма»

  Составитель: воспитатель             по ИЗО-
деятельности

           Рыжова С.Н.

Кинешма
2022 г.

Цель:
закрепление  знаний о достопримечательностях города Кинешма.
Задачи:
образовательные - закрепить знания  об истории
Кинешмы,                                            развивающие –
развивать коммуникативные способности детей в общении со  взрослыми и
сверстниками, умение  интересно и увлекательно донести  до  слушателей  заранее
выученный  текст в  роли  экскурсовода о городе, учить принимать решения,
исходя  из сложившейся ситуации, рассказывать истории из своего личного опыта,
непосредственно касающиеся темы;                         воспитательные
– воспитывать культуру речевого  общения и культуру  поведения, воспитывать
гордость  за  свой родной город и кинешемцев.

       Интеграция  образовательных
областей: социально-коммуникативное   развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое  развитие.

Предварительная работа:  рассматривание
карты Росси и Ивановской области, схемы города Кинешма, просмотр презентации
«Мой родной город»,  оформление  фотоальбома, запись рассказов детей  о родном
городе и любимых уголках,  разучивание  стихов и слушание песен, родительское
собрание на тему «Воспитание любви к своему городу», создание творческих
композиций  совместно с родителями на тему «Мой любимый уголок Кинешмы», сбор
материала в  патриотический уголок,   обсуждение  с детьми  кандидатур  на
роль экскурсоводов, составление и разучивание текстов   с «экскурсоводами».

            План  экскурсии: Воспитатель:
уважаемые родители  и  ребята, мы  сегодня  отправляемся   на  экскурсию  по
нашему замечательному  городу Кинешма  на комфортабельном автобусе. Чтобы наше
путешествие было интересным, всем надо внимательно слушать  и смотреть. Давайте
вспомним правила    поведения в транспорте!  (Краткие  ответы  детей,   помощь
родителей)            Наши ребята  выучили  тексты  и  очень хотят   стать
настоящими экскурсоводами. Послушайте   стихотворение  о  нашем  городе
Кинешма:
         Да, здесь не Париж и не
Лондон, но древней красой знаменит
         И русской историей создан,
старинный наш город стоит.
         Его украшают столетья и
строгие главы церквей,
         Ему так идет многоцветье  бескрайних
лесов и полей.
         И гладь Волги – матушки
синей и улочек тихих уют…
         Не  зря же
глубинкой России Кинешму нашу зовут!

   Воспитатель: Мы начинаем нашу экскурсию, я – старший
экскурсовод, если возникнут вопросы во время  экскурсии, обращайтесь ко мне. Мы
проезжаем по микрорайону АЗЛК,  по  улице Щорса  и  по улице Правды
приближаемся  к микрорайону «Волжанка», где также,  как в нашем районе , 4
детских сада.    Слово предоставляется  младшему экскурсоводу  Яне М.
«Слово «Кинешма»  в переводе означает «тихая  гавань». В нашем городе есть
много предприятий, мы с вами проезжаем  мимо завода «Поликор», есть лесозавод,
Дмитриевский химический завод, Электроконтакт , Автоагрегат,  ткацкие  фабрики,
которыми так богата наша Ивановская область.»

Воспитатель:
Как вы думаете, ребята, что это за здания, так непохожие друг на друга? (
Ответы  детей)  Правильно, это вокзалы - здание старинное автовокзала и
современное - железнодорожного. Мы с вами  рисовали  вокзалы нашего города,
понимаем,  что красиво сочетается старинная и современная архитектура в нашем
городе. Рассмотрите внимательно!  Мы подъезжаем к   парку Победы,  мы  сделаем
здесь первую остановку.              Послушаем  младшего экскурсовода
Стаса Д.: «Мы находимся у парка Победы. При  входе  сооружена
стела  и 9 Мая в день Победы  горит вечный огонь в память погибших земляков,
которые защищали Родину  от врагов.                                        Благодарные
кинешемцы  приносят сюда живые цветы,  и мы не нарушим эту традицию. ( Дети
возлагают цветы, минута молчания.) Мне всегда хотелось посмотреть на  настоящий
танк, здесь так много военной техники. Все можно посмотреть, потрогать, даже
забраться  и  сфотографироваться на танке, на самолете, на пушке. Нам,
мальчишкам, все это   интересно, мы будем в армии служить!»
Воспитатель:
Давайте все сфотографируемся  на  память  у военной техники!   О чем  нам хочет
рассказать Даша? Мы  тебя внимательно слушаем.   Даша:
«Мое любимое место в городе – детский парк, здесь сосновый бор, очень чистый
воздух. Много  аттракционов, качелей, каруселей для детей. Я больше всего люблю
колесо обозрения – сядешь  в корзину и поднимаешься все выше и выше, как птица,
даже дух захватывает! Когда на самом верху будешь, видно мост, вокзал, церковь,
природу- все  такое маленькое и красивое! Всем хочу я пожелать в детском парке
побывать, колесо здесь обозренья просто всем на удивленье!»              Воспитатель:
« Прошу  всех занять свои места в автобусе, мы отправляемся.      Вы видите
памятник нашему знаменитому земляку, мы смотрели фильм про него, кто  скажет
его фамилию? (Ответы детей)
Это памятник Александру
Михайловичу Василевскому. Про этого удивительного человека нам расскажет мама
Ромы Нина Павловна: «Василевский был крупным военачальником, руководил военными
действиями армии во время Великой Отечественной войны, дважды удостоен звания
Героя  Советского  Союза»
         Мы проезжаем мимо  двух
зданий, вы их хорошо
знаете. ( Ответы детей)
Правильно, это  художественная
школа, где занимается наша Маша, и рядом
музыкальная школа, здесь дети учатся
петь, танцевать, играть на музыкальных  инструментах. Мы  знаем красивую песню
про Кинешму, давайте споем припев:
                  Волжские просторы,
трели соловья,
                   Не окинуть взором
милые края!
                   Здесь мне все
знакомо, здесь мои друзья,
                   Нет роднее дома,
Кинешма  моя!
         Выходим из автобуса, мы
подъехали  к  самому знаменитому зданию нашего города – к драматическому
театру. Послушайте  младшего    экскурсовода
Лизу: «Гордость  Кинешмы – это театр имени А.Н.Островского.
Но не сразу театр размещался в таком
красивом современном здании, 100 лет назад  спектакли и концерты кинешемцы и
гости города  смотрели в старинном одноэтажном здании, где было недостаточно
места для всех желающих.  И вот более 30 лет назад было построено  новое
высокое здание из белого камня и стекла, а стены из мраморной крошки. В нашем
театре можно посмотреть сказки, спектакли, концерты, цирковые преставления.»

 Воспитатель:
« Возле театра вы видите памятник, знаете ли вы, что это за памятник?» Дети
рассматривают памятник А.Н.Островскому.
Недалеко от театра находится
краеведческий музей, в следующий раз мы побываем на экскурсии в этом музее и
узнаем  еще больше  о Кинешме.  А  сегодня в такой солнечный день мы
прогуляемся по бульвару. Это набережная  нашей красавицы Волги. Волга – самая
длинная река  Европы, ее протяженность 3700 км! В древности ее называли
«Щедрая» (как вы думаете, почему?), а само название «Волга» истолковывается
как «Светлая», «Священная». Древние арабы ее именовали «Рекой рек». О Волге, о
бульваре мы попросим рассказать  экскурсоводов Рому и Алену:
                   Нет простору ни
конца, ни края!
                   Я один стою на
берегу.
                   На тебя,  о
Волга  голубая,
                   Наглядеться
просто не могу!
         «Такой
прекрасный вид на Волгу  открывается с городского бульвара, его называют
Жемчужиной города Кинешма. Он знаменит тем, что по его аллеям в свое время
гуляли Островский, Бредихин, Кустодиев. Много лет назад  здесь снимали
знаменитый кинофильм. Как приятно в такой солнечный день пройтись по тенистым
аллеям бульвара , посидеть в красивой беседке, посмотреть на теплоходы и баржи,
полюбоваться садами и домиками Заволжска, послушать чаек. С этого места  Волгой
можно любоваться часами! Уже не первый год  кинешемцы  отмечают праздник
Волжского бульвара, наш детский сад тоже принимает  активное участие, особенно
нам нравится салют!»

         Физкультпауза:
(дети выполняют движения согласно тексту)
                   Мы стоим на
берегу, ждем и смотрим на реку,
                   Видим - баржа
подплыла и сигналы подала.
                   В небе вспыхнули
«цветы» небывалой красоты,
                   Посчитаем,
сколько  их – красных, синих, золотых!
                   Все захлопали в
ладоши, до чего ж салют  хороший!
Молодцы, все вспомнили, какой
красивый салют на бульваре! Я  вижу, что Вася и Данил
хотят нам прочитать стихи про  нашу жемчужину, послушаем!
                   Жемчужина Кинешмы
– Волжский бульвар!
                   Любит гулять здесь
любой – мал и  стар!
                   Тихо листва под
ногою шуршит,
                   Словно о чем
рассказать нам спешит:
                   Как тут Бредихин
гулял и Островский,
                   Как  любовались
красой они волжской,
                   Как сам Кустодиев
здесь побывал,
                   Как он эскизы,
картины писал!
                   Мы по бульвару
пройдем не спеша,
                   Волга – красавица,
как хороша!
                   Волжский  бульвар,
мы тебе вновь и вновь
                   За красоту твою
дарим любовь!

Воспитатель:
«Мы продолжаем нашу  зкскурсию, займите свои места. Кинешма  находится на левом
берегу Волги, и люди всегда мечтали, чтобы был построен  мост, который
соединит два берега. И вот это произошло почти 10 лет назад. Мы сейчас
проезжаем по знаменитому мосту, длина его полтора км, он связал Заволжский
район и Кинешму. По нему передвигается автодорожный транспорт, а пешеходам
движение по мосту запрещено. Посмотрите, какой он красивый, стройный, кажется
очень легким и воздушным!»

         Итог:
Мы сегодня побывали в любимых уголках нашего города. Нашу экскурсию  хотелось
бы закончить словами А. Н.Островского:
«Если бы это место было где-нибудь  неподалеку от Москвы или Петербурга,  то
оно  должно  было  превратиться  в бесконечный парк.»  Мы – кинешемцы, это наш
родной город. Вырастайте, учитесь.  И пусть  наша Кинешма станет еще богаче и
краше!
                   Город в области
второй,
                   Но для нас, для
кинешемцев,
                   Самый близкий  и
родной,
                   И мечтаем мы о
том,
                   Чтоб он краше
становился
                   Год за годом, день
за днем!
         В память об этой экскурсии
родители вам дарят  календари с видами Кинешмы. Спасибо всем за участие и
внимание. Экскурсию проводили  вместе со мной (каждый  из участников называет
себя).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект экскурсии.docx

alt: Не зря же глубинкой России

alt: Это памятник Александру Михайловичу


extracted_text:
Деловая игра с родителями воспитанников.
«Счастливая дорога от детского сада до домашнего порога»
Цель: систематизировать
знания родителей о правилах движения, развивать практические умения при
применении этих правил, создавать условия для взаимодействия с социумом по
предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников ДОУ.
Задачи:
- систематизировать знания
родителей о правилах дорожного движения;

     - активизировать мыслительную деятельность ;

                 -
развивать практические умения родителей;

                     -
совершенствовать работу в детском саду по формированию основ культуры поведения
на улице;

           - повысить знания в сфере
предупреждения дорожно-транспортного травматизма среди детей.
Подготовительная работа:
- подготовить задания для
игры;

                 - командам
подготовить название и эмблемы;

                 - подготовить
грамоты для награждения;

             - подготовить демонстрационный
и наглядный материал.
Оборудование: листы
бумаги, ручки, конверты с заданиями, картинки дорожных знаков
Ход игры:
Для проведения игры формируются
2 команды.
Ведущий:
Сегодня состоится деловая
игра. Нам сегодня предстоит поразмышлять о таком важном вопросе, как
безопасность на дороге. Этой теме мы и посвятим нашу игру.
- А девизом нашей игры
будут слова:
Выходя на улицу,

           Приготовь заранее

               Вежливость и
сдержанность,

                   А главное
- ВНИМАНИЕ!
Судить нашу игру будет жюри
в составе: заведующая, музыкального руководителя.
1 задание: «Защита
эмблемы»
Каждая команда
демонстрирует своё название. Нужно написать на бумаге и поставить на столе.
2 задание: «Скоростное
шоссе»
Родители должны
все знать и все уметь, ответить на любой вопрос ребенка, быть эрудированным.
Чтобы проверить, обладаете ли вы этим качеством, предлагаем вам следующее
задание.
1. Человек, управляющий
транспортом (водитель)

                2. Животное,
обозначающее переход дороги (зебра)

         3. Место ожидания транспорта (остановка)

           4. Сердце машины (мотор)

          5. Знак, обозначающий «проезд запрещён»
(кирпич)

      6. Край дороги (обочина)

               7. Заторы транспорта на
дороге (пробка)

                 8. Пересечение
двух дорог (перекрёсток)

 9. Конец дороги (тупик)

     10. Устройство, останавливающее движение людей и машин
(светофор)
       11. Транспорт с коляской (мотоцикл)

              12. Изменение направления
движения (поворот)

    13. Наказание за нарушение правил дорожного
движения (штраф)
                    14.
Человек, держащий в руках полосатую палку (инспектор)

                  15.
Транспортное происшествие (авария)

       16. Сколько колес у легкового автомобиля? (4)

   17. Кто ходит по тротуару? (пешеход)

         18. По какой стороне проезжей части движется
транспорт? ( По правой)

            19. Какой свет верхний на
светофоре?  (Красный)

          20. Сколько сигналов у пешеходного
светофора? (Два)

    21. Если нет тротуара, где можно двигаться пешеходу? (По обочине
слева, навстречу транспорту)

                  22. Когда человек
может двигаться со скоростью машины? (когда едет в машине)
       23. По чему ездят машины? (по дороге)

  24. Что в руках у инспектора (жезл)

         (команда,
ответившая на большее количество вопросов – победила)
3
задание: «Назови знак»
В своей
работе с детьми педагоги используют все свои знания, умения творческие
способности. А вы? Давайте проверим. Вам нужно назвать каждый из данных вам
знаков.
(Каждой
команде даётся по 10 знаков. Какая быстрее даст название всем знакам, та и
победила)
4
задание: «Доступно объясним детям»
Обыграть
сценку как нужно объяснять правила дорожного движения на дороге.
1 команда.
«Правила езды на велосипеде»
2 команда.
«Правила перехода через дорогу»
5 задание: «Музыкальная
пауза»
Командам родителей
предлагается исполнить песню-переделку на знакомую мелодию.
На мелодию песни
"Улыбка" (для 1 команды)
Никогда, нигде не забывай
Пешеходам быть внимательным, хорошим,
На проезжей части не играй
И на тротуаре не толкай прохожих
И тогда наверняка не
получишь синяка,
И считать тебе не надо будет шишек.
Даже строгий постовой -
Старый или молодой -
Станет другом для девчонок и мальчишек.
На мелодию песни
"Облака - белогривые лошадки" (для 2 команды)
Мимо белых полосок
"переход",
Мимо красных сигналов светофора
Пешеход невнимательный идет,
Попадает в беду он очень скоро.
Пешеход - для водителей
загадка.
Пешеход, что ж ты мчишься без оглядки?
Жизнью не рискуй, пожалуйста, пешеход,
Если рядышком находится переход.
6 задание: «Словарь
определений»
Командам даются на разных
карточках слова, а к ним определения. Необходимо как можно быстрее подобрать
слова к своим определениям.
Пешеход – человек, идущий
пешком.

            Автостоп – путешествие на попутных
машинах.

                   Велосипед
– двухколёсная машина для езды.

        Движение – езда, ходьба в разных направлениях.

           Автомобиль – транспортное средство на
колёсном ходу с собственным двигателем.
   Дорога – полоса земли, предназначенная для передвижения.

                Автобус – многоместный
автомобиль для перевозки пассажиров.

Гонка – быстрое движение.

           Жезл – короткая палка, которой
регулировщик движения даёт указание транспорту, пешеходам.
6 задание: «Угадайте транспорт»
По 1 человеку из команды
нужно выйти и изобразить какой - то транспорт и команда должна отгадать какой
транспорт изобразили.
7 задание: "Собери
знак"
Командам предлагается на
скорость собрать дорожный знак из частей.
 Конкурс капитанов
«Назови транспортное средство»
- Вспомнить как можно
больше сказок, мультфильмов, где упоминается любое транспортное средство:
• На чём Емеля ехал к царю
во дворец? (печка)
гадой

               • Транспорт кота
Леопольда. (велосипед)

            • Личный транспорт Бабы – Яги?
(ступа)

                   • На чём
ездила Золушка на бал? (карета)

         • На чём летал старик Хоттабыч? (ковёр –
самолёт)

                   • На чём
ехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассеиной? (поезд)

                   • На чём
летел барон Мюнхгаузен? (ядро)

  • В чём переправлялась по морю царица с младенцем (бочка)

                      •
При помощи какого транспорта передвигались бременские музыканты? (повозка)

       • Транспорт снежной королевы. (сани)
- Наша деловая игра
закончена. Всем командам спасибо за активное участие.

file_name: Деловая игра с родителями воспитанников.docx

alt: Деловая игра с родителями воспитанников

alt: Место ожидания транспорта (остановка) 4

alt: Хоттабыч? (ковёр – самолёт) •

title: Деловая  игра с воспитанниками и родителями подготовительной группы