extracted_text:
Практична робота 6
Тема. Створення запитів на зміну.  Використання умов в запитах.
Мета.
Дати поняття про багатотабличні запити, запити на зміну, видалення, додавання
інформації, індексацію даних. Навчити створювати запити, додавати в запити
умови.
Учні повинні знати: способи створення запитів, типи запитів.
Учні повинні вміти: створювати запити на зміну, видалення, додавання
інформації, додавати в запити умови відбору.
Обладнання: ПК, програма Microsoft Access.

Хід роботи

1.    Створити запит на створення нової таблиці Классификация, в якій будуть вказані назва, тип та зображення
рослини.
Послідовність дій:
1)   Вибрати створення запиту в режимі конструктора.
2)   Додати в запит таблиці Растения та Типы.
3)   Додати в запит поля (вибрати з розкривного списку або
перетягти з їх допомогою миші): Обычное
Название, Название Типа, Изображение.

4)   Вказати тип запита: створення нової таблиці. В
діалоговому вікні, яке відкриється, дати назву таблиці та зберегти її в
поточній базі даних.

5)   Зберегти запит, дати назву Создание новой таблицы.
6)   Запустити запит на виконання, перевірити наявність
створеної таблиці.

2.    Створити запит на видалення записів з таблиці Растения, де вказано рослини, які не цвітуть.
Послідовність дій:
1)   Оскільки дані при виконанні цього запита безповоротно
знищаться, слід створити копію таблиці Растения, давши їй назву Цветущие
растения.
2)   Послідовність створення запиту аналогічна, перенести в
запит всі поля.
3)   Вказати тип запиту: на видалення.
4)   В полі Условие
отбора для поля Цветение вказати Нет.
5)   Зберегти запит, давши назву Запрос на удаление, запустити запит на виконання.
6)   Перевірити результат виконання запиту.

3.    Створити запит на оновлення записів в таблиці Растения, змінивши дані про частоту поливу на запис “не
заливати” в тих записах, де в полі Цветение вказано Да.
Послідовність дій:
1)   Оскільки дані при виконанні цього запита безповоротно
знищаться, слід створити копію таблиці Растения, давши їй назву Растения1.
2)   Послідовність створення запиту аналогічна, перенести в
запит поля Частота полива та Цветение.
3)   Вказати тип запиту: на оновлення.
4)   В полі Условие
отбора для поля Цветение вказати Да.
5)   В полі Обновление для поля Частота полива вказати Не заливати.
6)

Зберегти запит, давши назву Запрос на обновление, запустити запит на виконання.
7)   Перевірити результат виконання запиту.

4.    Створити запит на оновлення записів в таблиці Сведения заказа, додавши поле Стоимость, в якому буде обчислюватися сума залежно від кількості одиниць товару
та ціни за одиницю товару.

Послідовність дій:
1)   Відкрити таблицю Сведения заказа в режимі Конструктора, додати
поле Стоимость, вказавши тип даних Денежный.
2)   Створити запит Перерахунок, вказати доступну  таблицю Сведения заказа,
перенести в запит поле  Стоимость.
3)   Вказати тип запиту: на оновлення.
4)   В полі Условие
отбора для поля Стоимость записати вираз для обчислення значення поля: [Количество]*[ЦенаЕдиницыТовара].
5)   Зберегти запит, давши назву Перерахунок, запустити запит на виконання.
6)   Перевірити результат виконання запиту, відкривши
таблицю Сведения заказа.

5.    Створити запит на оновлення поля  Стоимость в таблиці Покупки.
Послідовність дій:
1)   Створити запит Перерахунок таблиці Покупки, вказати доступними таблиці Сведения заказа  та Покупки, перенести в запит поле  Стоимость з таблиці покупки.
7)   Вказати тип запиту: на оновлення.
8)
В полі Обновление записати вираз для обчислення значення поля:
[Сведения
заказа]![Количество]*[Сведения заказа]![ЦенаЕдиницыТовара].
9)   Зберегти запит, давши назву Перерахунок таблиці Покупки, запустити запит на виконання.
10)
Перевірити результат
виконання запиту, відкривши таблицю Покупки.

6.    Створити самостійно запит на основі кількох
таблиць, в якому відібрати записи за умовою та відсортувати записи (див.
малюнок). Назвати запит “Запит
на основі кількох таблиць”

Контрольні запитання
1.
Що таке запит на вибірку?
Як можна створити запит на вибірку?
2.
Що таке запити
на зміну?
3.
Які є типи
запитів на зміну?
4.
Для чого потрібна
індексація даних?
5.
Які використовується типи
операторів в СУБД Access?
6.
Що таке умови відбору?
7.
Де вказуються умови
відбору?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Практична робота 6 Тема . Створення запитів на зміну

alt: Обычное Название , Название Типа ,

alt: Цветение вказано Да . Послідовність дій: 1)

alt: Зберегти запит, давши назву Запрос на обновление , запустити запит на виконання

alt: Послідовність дій: 1) Відкрити таблицю

alt: Контрольні запитання 1.


extracted_text:
Задача
Залишок коштів
підприємства на рахунках синтетичного обліку на початок періоду складали:
-
основні
засоби – 1000 грн.
-
знос
основних засобів – 600 грн.
-
розрахунки
з оплати праці – 200 грн.
-
готова
продукція – 500 грн.
-
прибуток
– 600 грн.
-
розрахунки
з бюджетом – 100 грн.
За звітний період
відбулися такі операції:
1.     Надійшли матеріали від
постачальника – 300 грн.
2.     На розрахунковий рахунок
надійшли кошти від покупців (аванс) – 1200 грн.
3.     Відпущені в основне
виробництво матеріали – 300 грн.
4.     Нарахований знос на залишкову
вартість ОЗ (норма амортизації – 15% річних, 3,75% квартальних) – ((1000 – 600)
´ 3,75) / 100 = 15 грн.
5.     Нарахована заробітна плата
працівникам основного виробництва – 100 грн.
6.     Здійснено нарахування по
соціальному страхуванню та в Пенсійний фонд – 37% - 37 грн.
7.     Списана на склад готова
продукція з основного виробництва – 437 грн.
8.     Списана зі складу на
реалізацію готова продукція – 300 грн.
9.     Відвантажена покупцям
продукція – 1200 грн.
10. Нараховано ПДВ на
відвантажену продукцію – 200 грн.
11. Списано доходи на фінансовий
результат - 1000 грн.
12. Нарахований податок на
прибуток 25%: (1200 - 200 - 300) ´ 0,25 = 175 грн.
13. Утриманий податок на доходи
фізичних осіб – 10 грн.
14. Перераховано з розрахункового
рахунку в погашення заборгованості перед бюджетом – 400 грн.
Необхідно:
-
відкрити
рахунки синтетичного обліку та відобразити початкове сальдо;
-
скласти
журнал реєстрації господарських операцій і відобразити в ньому кореспонденцію
рахунків;
-
зробити
бухгалтерські проводки;
-
підрахувати
обороти та вивести кінцеве сальдо;
-
скласти
оборотну відомість
-
скласти
бухгалтерський баланс
Рішення:
Складемо
баланс підприємства на початок періоду за вхідними даними:

Актив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

Пасив

Код рядка

На           початок звітного періоду

На     кінець звітного періоду

І. Необоротні активи

І. Власний капітал

Незавершене будівництво

020

Статутний капітал
  (40)

300

Основні засоби:

Іншій додатковий
  капітал (424)

330

залишкова вартість

030

400

первісна вартість (10)

031

1000

Резервний капітал
  (43)

340

знос (131)

032

600

Довгострокові фінансові
  інвестиції

040

Нерозподілений
  прибуток (непокритий збиток) (44)

350

600

Інші необоротні активи
  (18)

070

Неоплачений капітал
  (46)

360

Усього за розділом
  І

080

400

Усього за розділом І

380

600

ІІ. Оборотні активи

ІІ. Забезпечення
  наступних витрат і платежів

430

Запаси:

виробничі запаси (20, 22)

100

ІІІ. Довгострокові
  зобов’язання

480

готова продукція (26)

130

500

IV. Поточні зобов’я-зання

Дебіторська заборгованість
  за товари, роботи, послуги:

Короткострокові
  кредити банків (60)

500

чиста реалізаційна
  вартість

160

Кредиторська заборгованість
  за  товари, роботи, послуги (63)

530

первісна вартість (36)

161

резерв сумнівних боргів (38)

162

Поточні зобов’язання за розрахунками:

Дебіторська заборгованість за розрахунками:

з бюджетом (64)

550

100

з бюджетом (64)

170

зі страхування (65)

570

Інша поточна дебіторська
  заборгованість (377)

210

з оплати праці (66)

580

200

Інші поточні зобо-в’язання
  (60, 64, 68)

610

Грошові кошти та їх
  еквіваленти:

Усього за розділом
  IV

620

300

в національній
  валюті (301, 311)

230

V. Доходи майбутніх
  періодів (69)

630

інші оборотні
  активи (39, 372)

250

Усього за розділом
  ІІ

260

500

ІІІ. Витрати майбутніх
  періодів (39)

270

Баланс

280

900

Баланс

640

900

Відкриємо рахунки синтетичного обліку та відобразимо
початкове сальдо

Д

 Рах.10 “Основні засоби”

К

Сальдо початкове: 1000

Оборот = 0

Оборот = 0

Сальдо кінцеве: 1000

Д

Субрах.131 “Знос основних засобів”

К

Сальдо початкове: 600

Оборот = 0

Оборот = 0

Сальдо кінцеве: 600

Д

Рах.26 “Готова продукція ”

К

Сальдо початкове: 500

Оборот = 0

Оборот = 0

Сальдо кінцеве: 500

Д

Субрах.441 “Прибуток нерозподілений”

К

Сальдо початкове: 600

Оборот = 0

Оборот = 0

Сальдо кінцеве: 600

Д

Субрах.641 "Розрахунки за податками"

К

Сальдо початкове: 100

Оборот = 0

Оборот = 0

Сальдо кінцеве: 100

Д

Рах.66 “Розрахунки з оплати праці”

К

Сальдо початкове: 200

Оборот = 0

Оборот = 0

Сальдо кінцеве: 200

Складемо журнал господарських операцій, використовуючи вхідні дані

 № з/п

Первинний                  документ

Зміст господарських операцій

Кореспонденція

рахунків

Сума (грн.)

Дт

Кт

1

2

3

4

5

6

1

Прибуткова               накладна

Надійшли матеріали
  від постачальника

20

631

300

2

Виписка з поточного рахунку

Надійшли
  на розрахунковий рахунок кошти від покупців

311

361

1200

3.

Лімітно-забірна картка, накладні

Відпущені в основне
  виробництво матеріали

23

20

300

4

Розрахунок              бухгалтерії

Нарахований знос на
  залишкову вартість основних засобів за звітний період (3,75%)

23

131

15

5

Розрахунково-платіжні відомості

Нараховано
  заробітну плату працівникам основного виробництва

23

66

100

6

Бухгалтерська                     довідка

Проведені
  відрахування на пенсійне і соціальне страхування робітникам
  основного виробництва

23

65

37

7

Накладні

Надійшла на склад
  готова продукція

26

23

437

8

Накладні, розрахунки бухгалтерії

Списана зі складу в
  реалізацію готова продукція за собівартістю

901

26

300

9

Накладні, розрахунки бухгалтерії

Відвантажена
  покупцям продукція за цінами реалізації

361

701

1200

10

Розрахунки              бухгалтерії

Нараховано ПДВ на
  відвантажену продукцію

701

641

200

11

Розрахунки            бухгалтерії

Списано на
  фінансовий результат собівартість реалізації продукції

791

901

300

12

Розрахунки            бухгалтерії

Списано на
  фінансовий результат виручку від реалізації

701

791

1000

13

Розрахунки            бухгалтерії

Нараховано податок
  на прибуток (25%)

791

641

175

14

Розрахунки            бухгалтерії

Утриманий податок
  на доходи фізичних осіб

66

641

10

15

Розрахунок              бухгалтерії

Визначений
  результат від реалізації продукції

791

441

525

16

Платіжне                     доручення

Перераховано з
  розрахункового рахунку в бюджет

641

311

400

Відобразимо всі
господарські операції на рахунках, підрахуємо обороти по дебіту і кредиту
виведемо кінцеві залишки.

Д

 Рах.10 “Основні засоби”

К

Сальдо початкове: 1000

Оборот = 0

Оборот = 0

Сальдо кінцеве: 1000

Д

Субрах.131 “Знос основних засобів”

К

Сальдо початкове: 600

4) 15

Оборот = 0

Оборот = 15

Сальдо кінцеве: 615

Д

Рах.20 “Виробничі запаси ”

К

Сальдо початкове: 0

1) 300

3) 300

Оборот = 300

Оборот = 300

Сальдо кінцеве: 0

Д

Рах.23 “Виробництво ”

К

Сальдо початкове: 0

1) 15

3) 300

7) 437

5) 100

6) 37

Оборот = 452

Оборот = 437

Сальдо кінцеве: 0

Д

Рах.26 “Готова продукція ”

К

Сальдо початкове: 500

7) 437

8) 300

Оборот = 437

Оборот = 300

Сальдо кінцеве: 637

Д

Субрах.311 “Поточні рахунки в національній валюті”

К

Сальдо початкове: 0

2) 1200

16) 400

Оборот = 1200

Оборот = 400

Сальдо кінцеве: 800

Д

Субрах.361 “Розрахунки з вітчизняними покупцями”

К

Сальдо початкове: 0

9) 1200

2) 1200

Оборот = 1200

Оборот = 1200

Сальдо кінцеве: 0

Д

Субрах.441 “Прибуток нерозподілений”

К

Сальдо початкове: 600

Оборот = 0

Оборот = 525

Сальдо кінцеве: 1125

Д

Субрах.631 “Розрахунки з вітчизняними
  постачальниками”

К

Сальдо початкове: 0

1) 300

Оборот = 0

Оборот = 300

Сальдо кінцеве: 300

Д

Субрах.641 "Розрахунки за податками"

К

Сальдо початкове: 100

16) 400

10) 200

13) 175

14) 10

Оборот = 400

Оборот = 385

Сальдо кінцеве: 85

Д

Рах.65 “Розрахунки за страхуванням”

К

Сальдо початкове: 0

6) 37

Оборот = 0

Оборот = 37

Сальдо кінцеве: 37

Д

Рах.66 “Розрахунки з оплати праці”

К

Сальдо початкове: 200

14) 10

5) 100

Оборот = 10

Оборот = 100

Сальдо кінцеве: 290

Д

Субрах.701 “Доход від реалізації готової продукції”

К

1) 200

9) 1200

12) 1000

Оборот = 1200

Оборот = 1200

Д

Субрах.791 “Результат операційної діяльності”

К

11) 300

12) 1000

13) 175

15) 525

Оборот = 1000

Оборот = 1000

Д

Субрах.901 “Собівартість реалізованої готової
  продукції”

К

8) 300

11) 300

Оборот = 300

Оборот = 300

Складемо
оборотну відомість (грн.) та баланс підприємства (грн.)

Назва рахунка                   (субрахунку)

Сальдо на початок звітного періоду.

Оборот за звітний період.

Сальдо на кінець                звітного періоду

Дт

Кт

Дт

Кт

Дт

Кт

10 “Основні засоби”

1000

1000

131 “Знос основних
  засобів”

600

15

615

20 “Сировина і
  матеріали”

300

300

23 “Виробництво”

452

437

15

26 “Готова продукція”

500

437

300

637

311 “Поточні
  рахунки в національній валюті”

1200

400

800

36 “Розрахунки з
  покупцями та замовниками”

1200

1200

441 “Прибуток нерозділений”

600

525

1125

63 “Розрахунки з постачальниками
  та підрядниками”

300

300

64 “Розрахунки за податками
  та платежами”

100

400

385

85

65 “Розрахунки за
  страхуванням”

37

37

66 “Розрахунки з
  оплати праці”

200

10

100

290

Разом:

1500

1500

3999

3999

2452

2452

Складемо
баланс підприємства на кінець періоду

Актив

Код рядка

На початок звітного періоду

На кінець звітного періоду

Пасив

Код рядка

На           початок звітного періоду

На     кінець звітного періоду

І. Необоротні активи

І. Власний капітал

Незавершене будівництво

020

Статутний капітал
  (40)

300

Основні засоби:

Іншій додатковий капітал
  (424)

330

залишкова вартість

030

400

385

первісна вартість (10)

031

1000

1000

Резервний капітал
  (43)

340

знос (131)

032

600

615

Довгострокові фінансові
  інвестиції

040

Нерозподілений
  прибуток (непокритий збиток) (44)

350

600

1125

Інші необоротні активи
  (18)

070

Неоплачений капітал
  (46)

360

Усього за розділом
  І

080

400

385

Усього за розділом І

380

600

1125

ІІ. Оборотні активи

ІІ. Забезпечення
  наступних витрат і платежів

430

Запаси:

виробничі запаси (20, 22)

100

ІІІ. Довгострокові
  зобов’язання

480

Незавершене виробництво (23)

120

15

IV. Поточні зобов’я-зання

готова продукція (26)

130

500

637

Короткострокові
  кредити банків (60)

500

Дебіторська заборгованість
  за товари, роботи, послуги:

Кредиторська заборгованість
  за  товари, роботи, послуги (63)

530

300

чиста реалізаційна
  вартість

160

Поточні зобов’язання за розрахунками:

первісна вартість (36)

161

з бюджетом (64)

550

100

85

резерв сумнівних боргів (38)

162

зі страхування (65)

570

37

Дебіторська заборгованість за розрахунками:

з оплати праці (66)

580

200

290

з бюджетом (64)

170

Інші поточні зобо-в’язання
  (60, 64, 68)

610

Інша поточна дебіторська
  заборгованість (377)

210

Усього за розділом
  IV

620

300

712

Грошові кошти та їх
  еквіваленти:

V. Доходи майбутніх
  періодів (69)

630

в національній
  валюті (301, 311)

230

800

інші оборотні
  активи (39, 372)

250

Усього за розділом
  ІІ

260

500

1437

ІІІ. Витрати майбутніх
  періодів (39)

270

Баланс

280

900

1837

Баланс

640

900

1837

alt: Рішення : Складемо баланс підприємства на початок періоду за вхідними даними:

alt: Грошові кошти та їх еквіваленти:

alt: Д Субрах.441 “Прибуток нерозподілений”

alt: Складемо оборотну відомість (грн

alt: Оборотні активи ІІ

title: zadacha_z_bukhgalterskogo_obliku


extracted_text:
- Ребята.
Скоро вы все пойдете в школу. Вам
придется оставаться дома одним и вам необходимо знать, чего нельзя делать дома,
чтобы обезопасить себя, остаться живым и здоровым.
Поэтому мы поговорим об элементарных правилах, которые следует соблюдать, если остался
дома один.
- Итак, представим, что мы в
квартире одни. Дома вас окружают любимые игрушки, знакомая обстановка и вообще
вы уже большие. Настроение хорошее. Чем бы нам с вами поиграть?
(Показ
мультфильма. Вместе с детьми обсуждается
содержание ситуаций)
- С какой опасностью встретились
дети, оставшись дома одни? (Ответы – дети не выключили воду, баловались
спичками, пытались воткнуть в розетку проволоку и включили газ).
- Из открытого крана вода может
быстро заполнить мойку или ванну и потечь на пол. За три минуты из крана
выливает столько воды, что можно наполнить ведро. Поэтому не оставляй без
присмотра кран, ты можешь про него забыть и всё будет залито водой. И будут
плавать башмаки и будут хлюпать сапоги и всё утонет под водой и станет вам она
бедой.
- Правила
пожарной безопасности соблюдай, со спичками не играй. В
спичке или зажигалке живет маленький огонь, но он может зажечь огромное пламя и
сжечь большой дом. Помни – огромный пожар начинается с маленькой искры.
- Что же
делать, если в доме что-то загорелось? (ответы детей)
1. быстро
уйти или выбежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и
попросить их позвонить по телефону «01», сказать, что у вас в доме пожар, при этом
обязательно надо назвать свой адрес.
2. Если в квартире много дыма –
низко пригнувшись двигаться к двери прикрывая нос и рот мокрым полотенцем,
платком.
3. Нельзя прятаться в дальних
углах, под кроватями, шкафу – опасен не только огонь, но и дым.
- Техника
пожарной безопасности в каждом доме важна. В розетке
электричество, если туда что-то засунуть, то тебя может ударить током. Искры
могут разжечь огромный пожар. Будь умным, ничего не засовывай в розетку, ток
нужен для работы электроприборов, но он очень опасен. Не балуйся с
электроприборами и розеткой. Если тебе разрешают что-то греть на плите, то её
не оставляй без присмотра, огонь может греть еду, а может устроить огромный
пожар. Безопасность должна быть на первом месте.
-
Электричество есть в каждом доме. Это наш самый первый помощник. Когда
наступает тёмное время суток, нам достаточно щёлкнуть кнопкой выключателя и
комнату освещает яркий свет лампы. Ток бежит по проводам и заставляет работать
электрические приборы. А в нашем доме их немало. Например:
Есть в домах окошко
Необычное немножко.
Кто появится в окне-
Скажет
слово всей стране. (Телевизор)
Едет пароход
То назад, то вперёд.
А за ним такая гладь,
Ни
морщинки не видать. (Утюг)
Он один на целом свете
Очень рад
пыль встретить. (Пылесос)
На столе, в колпаке,
Да в стеклянном пузырьке
Поселился дружок-
Развесёлый
огонёк. (Настольная
лампа)
Только я, только я
На кухне главная.
Без меня как ни трудитесь,
Без обеда
насидитесь. (Газовая
плита)
Я пузатый и пыхтящий,
Я красивый и блестящий,
Если только захочу-
Кипяточку
вскипячу. (Электрический
чайник)
- Какие
электроприборы мы еще не назвали. (Дети называют электроприборы) Представим, что
электричество перестало поступать в ваш дом, что произойдёт? (Дети высказывают свои
предположения). Значит можно сделать вывод, что электрический ток
наш друг и товарищ.
Физминутка:
Я однажды потерялся, только
быстро догадался.
Посмотрел туда – сюда, нету мамы,
вот беда.
Побежал направо – мама не
нашлась.
Побежал налево – мама не нашлась.
Повернулся я вокруг, может быть,
увижу, вдруг?
Нету. Я решил стоять, и на месте
маму ждать.
- А какие
еще опасности могут подстерегать детей дома? Я
предлагаю вам рассмотреть картинки и всем вместе разобрать опасные ситуации.
Картинка «Опасность открытых балконов и
окон»
Большая
высота опасна. Открытые окна и балкон это - не место для игр. Иногда нам может
казаться, что мы находимся в безопасности просто
присев на подоконник или краешек перил, но одно неосторожное движение может
закончиться падением. Если ты живешь не на первом этаже, то не играй и не
балуйся на открытом балконе, лететь вниз очень быстро и можно легко разбиться.
В интересном кино нам часто показывают, как супергерои прыгают с большой высоты
и не разбиваются – это обычные кинотрюки, в настоящей жизни так не бывает,
девочки и мальчики не летают.
Картинка «Будь с посудой аккуратен, со
стола не дёргай скатерть»
На столе
может стоять разная посуда, может быть чашка с горячим чаем или кастрюля с
супом. Всегда веди себя осторожно, чтобы не обжечься и не разбить посуду. Будь
с посудой осторожен, безопасность соблюдай
и тогда ты просто сможешь выпить вкусный сладкий чай.
Игра: «Опасно - безопасно» -
дети делятся на две команды. Первая команда собирает в корзину безопасные предметы. Вторая команда собирает в корзину
опасные предметы. Побеждает та команда, которая правильно и быстро наполнит
свою корзину. После того, как корзины будут наполнены, подводится итог. Дети
объясняют, чем
могут быть опасны следующие предметы: ножницы, моющее средство для
посуды, таблетки, гвоздь, спички, вязальная спица, бусины, витамины.
Картинка «Лекарства никогда сам не ешь»
Лекарства есть нельзя, даже если
они вкусные – это очень опасно. Любое лекарство может отравить и даже убить,
если его съесть очень много. Дети не знают, что и сколько надо принимать из
лекарств, поэтому никогда без разрешения взрослых не трогай лекарственные
препараты.
Картинка «Не говори по телефону с
незнакомцами»
Если дома
ты один, телефона трубку взял, незнакомый человек тебе звонит, незнакомец
говорит и вопросы задает. Не говори ему, что взрослых нет дома, скажи, что
взрослый в ванной или спит и потом сам перезвонит. Не называй свой адрес и не
говори номер телефона или какие-то другие данные, скажи, что тебе это не
разрешают. Скажи «до свидания» и повесь трубку. Сообщи родителям про
звонок.
Картинка «Незнакомца берегись, дверь
ему не открывай» И так мы остались одни дома. Дом – это наша
крепость, а мы ее защитники. Слышите, в дверь кто-то стучится. Что же нам
делать? Можно ли сразу открыть дверь, скорее всего это пришла мама?
Почему? (ответы детей).
Зачем в квартире нужна входная
дверь?
Почему она крепко закрыта?
Чего нельзя делать защитникам?
- С давних пор люди закрывали
свои жилища. Было придумано много замков, засовов, задвижек и цепочек. Даже
придумали говорящий замок, он издает лай собаки, если стучат в дверь.
Но разве замок может спасти, если
ты сам открыл дверь?
Дверь чужим не открывай, никому
вообще. Ни дяде врачу, ни тёте соседке, ни полицейскому, ни сантехнику – это
может быть бандит! Даже если за дверью говорят, что это родители попросили – не
верь! Сразу позвони родителям скажи, что кто-то пришел и стоит под дверью. Если
кто-то чужой пытается открыть дверь твоей квартиры, сразу звони в полицию и
называй свой адрес или через окно зови на помощь прохожих.
- Ребята,
а как вы думаете, какая ситуация самая опасная? (Ответы детей).
- А как же избежать Опасность,
если она нападает внезапно? И приходит в гости, когда ее никто не ждет и не
зовет? Какая Опасность? Бывает она незаметная, она внезапная, может быть, очень
горячая, электрическая, тяжелая.
- А где подстерегает Опасность?
(На высоте. На глубине. Там, где электричество. Там, где незнакомое место).
- А кто
ее помощники? (Невнимательность.
Беспечность. Хвастовство. Незнание).
- Теперь
мы знаем эту особу, как она выглядит и где она может прятаться. И теперь на
всех наших занятиях мы будем учиться
побеждать опасности.
Слушайте вопросы внимательно, и
отвечайте полным ответом.
- Вы дома
одни. Пользуетесь ли вы дверным глазком, прежде чем открыть, если позвонили в
дверь? (ответ детей)
- Вы дома
одни. Незнакомец стучится в дверь и просит впустить. Он говорит, что является
другом твоих родителей. Откроете ли вы ему дверь? (ответ детей)
- Что вы
станете делать, если кто-то пытается открыть вашу квартиру? (ответ детей)
-
Подъехала красивая машина. Незнакомец предлагает вам сесть в нее и показать
дорогу к магазину. Что вы сделаете? (ответ детей)
-
Что будете делать, если вас незнакомая женщина угощает
конфетой? (ответ детей)
- Пойдете ли вы с незнакомым человеком, если он
представится другом ваших родителей? (ответ детей)
- Дети,
жизнь, конечно, прекрасна и удивительна, но полна неожиданностей, и чтобы с
вами не произошел несчастный случай – всегда выполняйте правила основ
собственной безопасности.
- Ребята, запомните! Вашим
помощником в трудной ситуации может быть телефон, только нужно правильно им
пользоваться. Если ты один дома, ты всегда сможешь задать трудные вопросы маме,
папе, дедушке, бабушке по телефону. Набрав определенный номер, ты всегда
сможешь позвать на помощь милицию, скорую помощь, пожарных, соседей, друзей,
Запомни, что тебе смогут помочь, если ты точно назовешь свой адрес, телефон,
как тебя зовут. Для того, чтобы не забывать номера телефонов, взрослые
придумали записные книжки. Что бы она всегда была под рукой. Надеюсь, вы
запомнили, как надо себя вести в этих сложных ситуациях. Что нужно делать,
чтобы их избежать. Всем спасибо.

file_name: Конспект занятия по ОБЖ РЕБЁНОК В БЫТУ.docx

alt: Ребята. Скоро вы все пойдете в школу

title: Конспект занятия в подготовительной группе по ОБЖ "РЕБЁНОК В БЫТУ"


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 8

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВНЕШНИХ УСТРОЙСТВ.
Цель:
Изучение
способов подключения периферийного оборудования, основных характеристик
(название, тип разъема, скорость передачи данных, дополнительные свойства).
Определение по внешнему виду типов разъемов и подключаемого к ним оборудования
Регулятивные УУД:
Р1.
Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
Р2.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей действительности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Р3.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной.
Познавательные УУД:
ПЗ1.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
ПЗ2.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач, смысловое чтение;
Коммуникативные УУД:
К1. Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителей и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
К2.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
Личностные:
Л2.
Умение использовать достижения современной информатики для повышения
собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области,
используя для этого доступные источники информации;
Предметные
ПР4.
Владение типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для
решения стандартной задачи с использованием основных конструкций языка
программирования, сформированность базовых навыков и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со
средствами информатизации, понимание основ правовых аспектов использования
компьютерных программ и прав доступа к глобальным информационным сервисам;
ПР5.
Применение на практике средств защиты информации от вредоносных программ,
соблюдение правил личной безопасности и этики в работе с информацией и
средствами коммуникаций в Интернете.
Метапредметных:
М1.
Умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
М3.
Умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных
форматах
на компьютере в различных видах, умение использовать средства
информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности, умение публично представлять результаты
собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая
содержание и формы представляемой информации средствами информационных и
коммуникационных технологий;
М4.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ).
Общие компетенции:
ОК5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.

Материально
– техническое оснащение занятия практического занятия.
-
компьютеры
на рабочих местах с системным программным обеспечением (для операционной
системы Windows)
-
мультимедийное
оборудование;
-
раздаточный
материал (практическое задание),
-
электронное
пособие;
Задание состоит
из:

   1. Прочитать краткие теоретические сведения;
2.
Выполнить задания;
3.
Ответить на контрольные вопросы;
4.
Оформить
отчет по практической работе №8 в программе Power
Point:
1.   Название, цель работы,
задание данной практической работы.
2.   Показать результат преподавателю.
3.
Вывод
о проделанной работе.

Краткие теоретические сведения

1.Подключения
устройств к системному блоку
 Все
периферийные устройства подключаются только к системному блоку. Для работы
конкретного устройства в составе конкретного комплекта ПЭВМ необходимо иметь:
 Контроллер
(адаптер) – специальную плату, управляющую работой конкретного
периферийного устройства. Например, контроллер клавиатуры, мыши, адаптер
монитора, портов и т.п.
 Драйвер
– специальное программное обеспечение, управляющее работой конкретного
периферийного устройства. Например, драйвер клавиатуры, драйвер принтера и т.п.
 Для
управления работой устройств в компьютерах используются электронные схемы –
контроллеры. Различные устройства используют разные способы подключения к контроллерам:
-
некоторые
устройства (дисковод для дискет, клавиатура и т. д.) подключаются к имеющимся в
составе компьютера стандартным контроллерам (интегрированным или встроенным в
материнскую плату);
-
некоторые
устройства (звуковые карты, многие факс-модемы и т. д.) выполнены как
электронные платы, т. е. смонтированы на одной плате со своим контроллером;
-
некоторые
устройства используют следующий способ подключения: в системный блок компьютера
вставляется электронная плата (контроллер), управляющая работой устройства, а
само устройство подсоединяется к этой плате кабелем;
-
на
сегодняшний день большинство внешних устройств подключаются к компьютеру через
USB-порт.

 Платы
контроллеров вставляются в специальные разъемы (слоты) на материнской плате
компьютера.
 С
помощью добавления и замены плат контроллеров пользователь может модифицировать
компьютер, расширяя его возможности и настраивая его по своим потребностям.
Например, пользователь может добавить в компьютер факс-модем, звуковую карту,
плату приема телепередач и т. д.
 Одним
из видов контроллеров, которые присутствуют почти в каждом компьютере, является
контроллер портов ввода-вывода. Часто этот контроллер интегрирован в состав
материнской платы. Контроллер портов ввода-вывода соединяется кабелями с
разъемами на задней стенке компьютера, через которые к компьютеру подключаются
принтер, мышь и некоторые другие устройства.
 Кроме
контроллеров портов ввода-вывода в системном блоке присутствуют разъемы шины
USB – универсальной последовательной шины, к которой можно подключить
клавиатуру, мышь, принтер, модем, дисковод компакт-дисков, сканер и т. д.
Основное требование возможность подключения к данной шине устройства.
Особенность шины USB – возможность подключения к ней устройств во время работы
компьютера (не выключая его).
 В отличие от внутренних компонентов, для установки
периферийных устройств не нужно открывать корпус.

         Периферийные устройства подключаются к разъемам на внешней части
корпуса с помощью проводов или беспроводной связи. Исторически периферийные
устройства разработаны в расчете на определенный тип портов. Например, в
конструкции принтеров для персональных компьютеров предусмотрено подключение к
параллельному порту, который передает от компьютера к принтеру данные в
определенном формате.
 Разработанный
интерфейс универсальной последовательной шины (USB) сильно упростил
использование проводных периферийных устройств. USB-устройства не требуют
сложных процедур конфигурации. Они просто подключаются к соответствующему порту
(при наличии нужного драйвера). Кроме того, все чаще появляются устройства,
которые подключаются кузлу с использованием беспроводной технологии.

Установка
периферийного устройства выполняется в несколько этапов. Порядок и тип этих
шагов зависит от типа физического подключения и от того, относится ли
устройство к типу автоматически настраивающихся (PnP). Предусмотрены следующие
шаги:
-
подсоединение
периферийного устройства к узлу с помощью соответствующего кабеля или
беспроводного соединения;
-
подключение
устройства к источнику питания;
-
установка
соответствующего драйвера.

 Некоторые
устаревшие устройства, так называемые "обычные устройства", не
предусматривают самонастройки. Драйверы таких устройств устанавливаются после
того, как устройство подключается к компьютеру и включается питание.
 Драйверы
самонастраивающихся USB-устройств в системе уже имеются. В таком случае при
подключении и включении операционная система распознает устройство и
устанавливает соответствующий драйвер.
2.
Организация электропитания устройств компьютера
 Все
устройства, имеющиеся внутри системного блока (как внутренние, так и внешние)
питаются через блок питания системного блока.
 Монитор
поддерживает две схемы подключения:
-
через
системный блок (в этом случае при включении/выключении системного блока
одновременно включается/выключается монитор);
-
через
отдельную розетку (тогда при включении системного блока монитор нужно включить
через отдельную кнопку).
 Все
остальные периферийные устройства, расположенные в отдельны корпусах, имеют
отдельные кабели питания, подключаемые к собственным розеткам.
 Несмотря
на высокую надежность и безопасность, компьютерное оборудование должно быть
заземлено.
 Во
избежание нежелательных последствий скачков напряжения электросети (потеря и
порча информации, выход из строя компьютерного оборудования и пр.), ПК обычно
подключают к электросети через источник бесперебойного питания — UPS, который
стабилизирует подаваемое на аппаратуру напряжение от сети и, при его полном
отключении, поддерживает питание компьютера в течение некоторого (обычно 15—20
минут) времени, чтобы пользователь успел завершить работу запущенных программ,
сохранить необходимую информацию и выключить компьютер по стандартной схеме.
 Если
в составе комплекта компьютерного оборудования нет UPS, то желательно
использовать хотя бы обычный стабилизатор напряжения или специальный сетевой
фильтр.

3.
Разъемы для подключения электропитания и внешних устройств
Расположение
разъемов. Обычно разъемы для подключения электропитания и внешних устройств
находятся на задней стенке системного блока компьютера. В портативных
компьютерах эти разъемы могут находиться и с боковых сторон системного блока.
 Подключение
электропитания и внешних устройств к компьютеру выполняется с помощью
специальных проводов (кабелей). Для защиты от ошибок разъемы для вставки этих
кабелей сделаны разными, так что кабель, как правило, просто не вставится в
неподходящее гнездо.
Разъемы
для электропитания. Обычно на задней стенке системного блока
компьютера имеется разъем для подсоединения к электросети и разъем для подачи
электропитания на монитор.
Разъемы
для подключения внешних устройств. Разъемы для подключения
внешних устройств достаточно унифицированы. Распространены разъемы со штырьками
и с гнездами.
Порядок
вставки кабелей. Вставлять и вынимать кабели из разъемов
можно только при выключенном компьютере, в противном случае компьютер и
устройства могут быть испорчены.
 Вставлять
кабели надо аккуратно, чтобы не погнуть и не поломать содержащиеся в разъемах
штырьки.
 Некоторые
кабели (например, для монитора или принтера) закрепляются с помощью винтов, эти
винты надо завернуть рукой или отверткой (только не слишком туго), чтобы кабель
не выпадал из разъема во время работы компьютера.

Задание 1.Изучение разъемов для
подключения электропитания и внешних устройств
 Посмотрите
на оборотную сторону системного блока с подключенными кабелями. Поочередно
вынимая кабель конкретного устройства зарисуйте разъемы системного блока.
Результаты изучения разъемов занесите в таблицу.

Устройство

Схема
  разъема, к которому подключено

Электропитание

Клавиатура

Мышь

Питание
  монитора

Монитор

Сетевой
  кабель

USB
  порт

  Подключение
и настройка принтера.
-
Подключите
принтер к системному блоку.
-
Произведите
установку программного обеспечения принтера – драйвера. :
-
Запустите
команду Пуск – Панель управления – Принтеры и факсы
-
В
открывшемся окне Принтеры и факсы выберите команду Файл - установить принтер
 Далее
действуйте по шагам мастера установки, выбирая варианты согласно рисункам:

Таким
образом, принтер установлен.
Результат можно посмотреть в окне Принтеры
и факсы (Пуск – Панель управления – Принтеры и факсы). Ваш принтер появился в
списке принтеров.

Использование
свойств принтера при печати
-
Откройте
текстовый редактор
-
(Пуск
– Программы
– Microsoft Office - Microsoft Word 2007(2013))
-
Запустите
команду Печать главного меню окна.
-
Изучите
все возможности печати документов (какие изменения можно производить при
печати).
-
Результат
зафиксируйте в отчете.
Задание
2.
Создать
презентацию на тему «Подключение внешних устройств к компьютеру и их настройка»

Контрольные
вопросы:
1.
Расскажите,
как осуществляется питание различных устройств ПК.
2.
Посчитайте
количество необходимых розеток электропитания, если в состав ПК входят сканер и
принтер.
3.
В
чем состоит особенность электропитания мониторов?
4.
Какие
устройства используются в ПК для стабилизации напряжения в сети?
5.
Какое
устройство в составе ПК позволяет стандартно завершить работу аппаратуры при
внезапном отключении электропитания?
6.
Как
осуществляется подключение электропитания и внешних устройств в компьютере?
Критерии оценки:
«2»
– не выполнено ни одно задание ;
«3»
–1 задания;
«4»
–2 заданий;
«5» – 2 задания и ответы на контрольоные
вопросы.

file_name: 48. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВНЕШНИХ УСТРОЙСТВ.doc

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8 ПРОГРАММНОЕ

alt: К2 . Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение…

alt: Таким образом, принтер установлен


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
МКОУ «Гамияхская СОШ №2»

Отзыв
об
открытом интегрированном уроке,
учителя
начальных классов
МКОУ
«Гамияхская СОШ№2»
Нуридиновой
С.О.

Урок был проведен в 4 классе
Место проведения: МКОУ «Гамияхская
СОШ №2»

Дата проведения: 2017
Тема урока:Интегрированный урок  в 4
классе
                (математика,
русский язык, литература)

Учитель: Нуридинова Патимат Омаровна
Цель:
Обобщить знания детей о частях речи( и. существительном,  им прилагательном,
глаголе)
Оборудование : интерактивная доска

Учителем достигнуты поставленные цели:
создать условия для понимания учащимися
актуальности выбранной темы
побуждать ребят конкретно участвовать в
сохранении и приумножении красоты окружающего нас мира
формировать чувство ответственности за всё
живое, то, что нас окружает;
воспитывать любовь к Родине, к родному
краю.
Развивать речь и мышление учащихся.
Расширять кругозор учащихся,
Активизировать познавательные процессы
детей.
Тип данного урока: комбинированный.
Учитель в игровой форме знакомит детей с
новым материалом. Школьники сами пытаются устанавливать закономерности,
сравнивают, классифицируют, обобщают новый материал. На уроке применяется
самостоятельная, индивидуальная, групповая, фронтальная работа.
Учителем на разных этапах урока
применяются разные методы: проблемное изложение нового материала,
репродуктивный, объяснительно – иллюстративный.
Педагог грамотно чередовал на уроке
учебную деятельность и физические паузы и минутки, способствующие реализации здоровьесберегающих
технологий. На уроке применялись современные информационные технологии
презентация Power Point «Красота окружающего мира», составленная
Нуридиновой  Патимат Омаровной
Урок прошёл на высоком эмоциональном
уровне.

Учитель начальных классов
МКОУ «Гамияхская СОШ №2»___________

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
МКОУ «Гамияхская СОШ №2»

Отзыв
об
открытом интегрированном уроке,
учителя
начальных классов
МКОУ
«Гамияхская СОШ№2»
Нуридиновой
С.О.

Урок был проведен в 4 классе
Место проведения: МКОУ «Гамияхская
СОШ №2»

Дата проведения: 2017
Тема урока:Интегрированный урок  в 4
классе
                (математика,
русский язык, литература)
Учитель: Нуридинова Патимат Омаровна
Цель:     Обобщить знания детей о частях
речи( им существительном, им. прилагательном, глаголе)
Оборудование : интерактивная доска
Интегрированный
подход, применённый Нуридиновой
С.О.на
уроке 4 классе, способствовал комплексному использованию знаний из математики,
русского языка, литературы.
Ход
урока продуман до мелочей, чётко выверен во времени, оптимален по содержанию,
разнообразен по средствам, приёмам, методам обучения, способам организации
учебной деятельности. На начальном этапе урока была представлена презентация,
подготовленная Салихат  Омаровной, целью которой являлось создание атмосферы
изучаемого культурного периода.
Изучение
нового учебного материала продолжено во взаимодействующих группах и
организовано доступно, научно, наглядно и эффективно.
Помимо
презентации, в качестве средств наглядности были использованы тексты
произведений поэтов серебряного века, репродукции, справочный материал.
Хорошо
просматривается высокий уровень сформированности как специальных (работа с
раздаточным материалом), так и обще учебных (взаимодействие в группах) навыков.
Высоки мотивации учащихся и активность их познавательной деятельности, степень
самостоятельности в получении новых знаний и способность к
исследовательской деятельности.
Логическим
завершением урока стала защита созданных в группах проектов, а также творческое
домашнее задание: визитная карточка одного из поэтов серебряного века.
На
уроке царила атмосфера сотрудничества.

Учитель начальных классов
МКОУ
«Гамияхская СОШ №2»___________

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

title: ОТЗЫВ НА УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА