extracted_text:
КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ :    « Чем занять ребенка в
3 года дома?»

Это вполне самостоятельный маленький человек, который
обладает яркой индивидуальностью, имеет своё мнение о многих вещах и может
проявлять настоящую сообразительность и настойчивость в реализации своих идей.
Это время, когда родителям уже не надо каждую минуту находиться рядом, чтобы
контролировать своего сына или дочь. Нужно только знать, чем занять ребенка в 3
года дома, и создать ему соответствующие условия. В этом возрасте он вполне
может занять себя сам, пока мама занята своими делами.
По опыту родителей самые увлекательные занятия для
трёхлетних деток, это:
рисование;
лепка;
аппликации;
сборка конструктора, пазлов  и мозаики;
сюжетные игры на фоне самодельных декораций.
Предоставив в распоряжение малыша комнату, некоторые вещи,
можно помочь ребёнку создать свой собственный сказочный мир, заставить его
испытывать новые незнакомые чувства, развивать свою фантазию и логику.
Конечно, многих взрослых интересует, какие занятия ребенку в
три года нужны, и в какие игры он может играть самостоятельно. Ведь малыш уже
начинает наблюдать за своими ровесниками, учится играть по правилам, а ролевые
игры всё больше входят в его жизнь, в то же время ему также интересно строить
свой город из деталей конструктора или создавать живописные полотна на бумаге.
Прежде всего, родителям надо понять, что игра для ребёнка
необходима – таким образом, он обучается и невольно моделирует реальные
события, а самостоятельная игра нужна, чтобы учиться справляться со
сложностями, которые, конечно, в будущей жизни будут, и с ними надо уметь
справляться. При этом игры должны соответствовать возрасту малыша. Что же можно
предложить ребёнку в три года? Помимо этого в данном возрасте стоит заниматься
развитием навыков общения, речи, мышления и многих других необходимых навыков.
В этой нелегкой повседневной работе важно понимать, что любая форма
деятельности формирует личностный скелет вашего малыша. При этом ориентируйтесь
на поведение ребенка, что его интересует и в какую сферу тянет. Именно в этом
возрасте отчетливо проявляются наклонности и таланты ребенка:
Рисует, лепит из пластилина или собирает из конструктора
диковинные конструкции — сильная творческая жилка, обеспечьте малыша
достаточным количеством материала, поощряйте его занятия и со временем талант
разовьется. Можно купить специальные книжки с инструкциями для малышей в
картинках — как легко нарисовать коровку или из 3 кружков и колбаски сделать
котика. Тихий, спокойный ребенок, который может часами наблюдать за насекомыми
или изучать растения — склонен к наблюдению и анализу. Часто такой ребенок
нуждается в собеседнике или аудитории слушателей. Некоторые дети обладают
повышенной энергичностью и нуждаются в постоянном движении. Таким детям
требуются физически активные формы деятельности, полезно будет поставить в
комнате шведскую стенку, купить мячи или иные приспособления для активных игр.
Однако понимание родителями пристрастия ребенка не значит идти у него на
поводу. Или как поступают некоторые родители: включают телевизор и радуются
что их ребенок молча сидит за просмотром телевизора . Такая занятость малыша
дает время и свободу родителям, но мало дает растущему человеку. Даже если он
будет днями напролет смотреть полезные программы про мир животных, в дальнейшем
у него будут проблемы с общением со сверстниками, с физическими нагрузками и
умением себя занять. Не удивляйтесь в дальнейшем, что ребенок не вылезает из
компьютера и сериалов, полностью отвергает реальный мир с его сложностями.
Организовать досуг маленьких детей – интересное занятие для
взрослых. Зная свою дочь или сына, вы как никто другой подберете или даже
создадите для них увлекательную игру.
Занятий для малыша и мамы бессчетное количество, все зависит
от воображения. Поэтому вопрос: чем занять ребенка 3 лет дома – вопрос
творческий. Помните, чем бы вы ни занимались, все готовит вашего ребенка к
самостоятельной жизни в детском саду, школе и взрослой жизни. Чем больше игр вы
будете показывать, тем выше шансы, что ребенок начнет самостоятельно играть в игры
и придумывать свои

file_name: КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕ3.docx

alt: КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ : «

alt: Прежде всего, родителям надо понять, что игра для ребёнка необходима – таким образом, он обучается и невольно моделирует реальные события, а самостоятельная игра нужна, чтобы…

intro: Эта консультация для родителей, которые не знают чем занять своего ребенка дома.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Консультация для родителей " чем занять ребенка дома?"


extracted_text:
Что значит творить
добро?
Цель: формирование
этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развитие
эмоционально-ценностной сферы учащихся.
Задачи:
– формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и
зла;
– развитие умений сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
– формировать умение совместно работать в группе;
– способствовать процессу самопознания через создание условий для
самовыражения.
Ход работы:
1. Орг. момент
- Дорогие ребята меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на минуту,
улыбнитесь (обязательно от души), откройте глаза. Посмотрите, наш класс
изменился, вы заметили это? Нет? Это от ваших добрых улыбок в классе стало
светлее и уютнее. Улыбайтесь чаще, пусть в нашем классе царит доброта.
2. Определение темы классного часа
- Вы поделились со всеми улыбкой, а кот Леопольд желает поделиться с вами
песенкой. Послушайте ее внимательно и подумайте, о каком человеке поет
Леопольд.

- Вот вы послушали песню. Как вы думаете, о каком человеке поет Леопольд?
-О добром человеке.
-Как вы думаете, чему будет посвящен наш
классный час?
-Доброте.
- Верно. Сегодня мы попытаемся найти ответ
на вопрос «Что значит творить добро?»
- А что это такое доброта? У вас на партах
лежат стикиры, напишите на них или нарисуйте, что такое по-вашему доброта…  С
чем  у вас ассоциируется это слово? Что вам сразу приходит в голову, когда вы
слышите слово Доброта?
(Дети прикрепляют
стики на доску и говорят свои мысли)
- Видите, как по-разному мы представляем
себе это понятие. А что же нам об этом говорит словарь? Давайте в него заглянем
и прочтем. (Работа со словарем С.И.Ожегова)
Доброта – это отзывчивость, душевное
расположение к людям, стремление делать добро другим.
- Посмотрите, ребята, наши предположения
очень похожи на определение в словаре. Какие вы молодцы!
- Ребята, а где же живет доброта? Может
быть, она поселилась в шкафу? А может быть, она притаилась под партой? А может
быть, она спряталась в этой красивой коробке? А где же живет доброта, где нам
ее найти?
- Доброта живет в  нашем сердце, в нашей
душе.
-Где находится сердце? Покажите,
послушайте, как оно бьется. (Дети прикладывают руку к сердцу, слушают его
стук) Вот здесь у нас находится сердце, душа человека. А что значит
выражение «Душа болит»?
- Можно ли душу человека ранить словами?
Давайте проведем небольшой опыт. Стакан с водой – наш собеседник. Соль
– наши слова.
Демонстрация
опыта:
- Опустите соль в стакан с водой. Видите,
как растворяются наши слова в теле человека. А теперь попробуйте обратно
собрать кристаллики соли. Получится? Нет! Так и слова сказанные нами никогда не
вернутся обратно. «СЛОВО, ЧТО ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ, НЕ ПОЙМАЕШЬ». Чтобы наша душа
не болела, какие слова будете говорить друг другу?
-Добрые, ласковые, вежливые слова.
- Как вы понимаете выражение «Доброе слово
и кошке приятно»?
- А вы любите, когда вам говорят добрые,
приятные слова? Давайте поиграем в игру «5 слов» и проверим, действительно ли
добрые слова творят чудеса, лечат нашу душу?
Игра «Пять добрых
слов».
Цель: получение
обратной связи от группы, повышение самооценки, самопознания, возможность
сделать приятное другому человеку.
Материалы: листы бумаги,
ручки или фломастеры.
Участники предварительно делятся на группы
по 5-6 человек.
Участники рассаживаются в круг. Каждый
должен обвести свою руку на листе бумаги и на ладошке написать своё имя. Потом
вы передаёте свой лист соседу справа, а сами получаете рисунок от соседа
слева. В одном из пальчиков, на полученном рисунке, вы должны будете
написать какое-нибудь положительное слово-качество, подходящее обладателю
листка (например, «Ты очень добрый», «Ты всегда заступаешься за слабых» и
т. д.) и так пока лист не вернётся к владельцу.
- Прочитайте добрые слова, которые вам
написали. Какие чувства вы испытывали при чтении?
- Приятно слышать в свой адрес добрые
слова?
- Какой вывод вы сделали для себя?
- Нужно говорить друг другу добрые слова –
это первый шажок на пути к доброте.
- Вы любите читать сказки? Одной из
главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках
встречаются добрые и злые герои.
– Сейчас мы с вами поиграем в игру “Добрый
или злой?”. Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый
он или злой. Если добрый, вы радостно хлопайте в ладоши, если злой – закрывайте
лицо ладошками.
(Гуси-лебеди; Золушка;
Карабас-Барабас; Золотая рыбка;
Баба-Яга; Иван-царевич;
Морозко; Кащей Бессмертный;
Мальвина; Водяной;
Красная Шапочка; Карабас-Барабас)
– А на какого героя вы хотели бы быть
похожими? Почему?
- А вот вам еще одна народная мудрость.
Соберите пословицу из слов.
-Жизнь дана на добрые дела. Что означает
это выражение?
- Сейчас я хочу показать вам мультфильм.
Будьте внимательны при просмотре, т.к. вам нужно будет придумать окончание той
истории, которую вы увидите.
Притча «Два волка»
- Как вы думаете, что ответил
старик?
- Как вы понимаете выражение
«Побеждает тот волк, которого ты кормишь»?
- Какого волка нужно кормить, чтобы
наш мир стал более светлым и добрым?
- Как вы это будете делать?
- Подумайте в группах, какие добрые
поступки вы можете сделать уже сегодня:

1.в школе
2.дома
3.на улице
4.во дворе дома

3.Итог.
- Так что, по-вашему, творить
добро?

4.Рефлексия.
- У вас на столе лежат сердечки.
Если вы считаете себя добрыми, отзывчивыми,
вы готовы всегда прийти на помощь, то выберите красное сердечко.
Если вы все знаете, но не всегда
выполняете эти правила, то выберите желтое сердечко.
Если вы считаете, что быть добрым
совсем не обязательно, то выберите синее сердечко.

(по
желанию дети комментируют свой выбор)
 Ваш путь, к доброте – будет
нелегкий, долгий, на котором вас ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы,
чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно. Но
всегда помните все в ваших руках!
Я вам желаю не сворачивать с пути
«Доброты», чтобы с каждым днем ваших добрых поступков становилась больше!

file_name: Что значит быть добрым.docx

alt: Гуси-лебеди; Золушка; Карабас-Барабас;

title: Классный  час "Что значит быть добрым?" 1-4 класс


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тучковская средняя общеобразовательная школа №1»

г.п.Тучково

Урок
ОРКСЭ  в 4-б
классе

       по  теме:

«
Добродетели и страсти. Какой я?»

Составитель:

             Доровская Валентина
Васильевна

             учитель начальных классов

                                                     высшей квалификационной
категории

Тучково- 2019г.

                               Тема
урока: «Добродетели и страсти.

                Какой я? »

Цель: на примере притч, литературного произведения сформировать у
учащихся представление о добродетелях и страстях и научить различать их.
Задачи:
- в рамках раскрытия содержательной линии
«Нравственная культура Православия» дать знания о христианских добродетелях,
которые приобретаются в аскетических трудах, восстанавливая образ и подобие
Божие в человеке;
- знакомство детей с основными понятиями
христианской этики;
- нравственный эталон поведения
христианина: «Уклонись от зла и сотвори добро»;
- развитие умений самоанализа
нравственного поведения: на основе полученных нравственных эталонов –
сопоставление своих нравственных качеств с качествами положительных лиц; подведение
к самостоятельному выводу, какие качества разрушительны для души человека.

Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
Будут сформированы:
•Нравственные эталоны
поведения христианина.
Регулятивные УУД:
Ученик научится:
•Принимать и сохранять учебную
задачу;
•Учитывать выделенные учителем
ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
•Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
•Выполнять  учебные  действия
в  материализованной,  громкоречевой  и умственной форме.
Получит возможность научиться:
•В сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
•Самостоятельно учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Научится:
•Ориентироваться в знаниях о
христианских добродетелях.
•анализировать  нравственное
поведение:  на  основе  полученных нравственных эталонов.
•Освоит  лексику,
необходимую  для  освоения  понятий  христианской культуры.
•Оформлять в устных и письменных
высказываниях свои наблюдения и выводы.
•Включаться в творческую
деятельность под руководством учителя.
Получит возможность научиться:
•Анализировать,сопоставлять
свои нравственные качества с качествами положительных лиц; и противопоставлять
им качества разрушительные для души человека.
•Осознанно  и  произвольно
строить  речевые  высказывания  в  устной  и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
Научится:
•Допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной.
•Строить  понятные
высказывания,  учитывающие,  что  партнѐр  знает  и видит, а что нет.
•Задавать вопросы.
•Строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи при обсуждении увиденного
произведения, его фрагментов.
Получит возможность научиться:
•Точно, последовательно,
полно передавать  необходимую информацию, как ориентир для построения действий.
Тип урока:
 комбинированный

Формы учебной поисковой деятельности: индивидуально - фронтальная
деятельность, групповая и коллективная деятельность под наблюдением учителя и
самостоятельно.
Методы и приемы обучения: проблемный метод, практические методы, беседа,
исследовательский метод, индивидуальные домашние задания.
Дидактическое сопровождение урока:
- учебник  Л.Л.  Шевченко.  Основы
духовно-нравственной культуры  народов  России.  Основы  православной
культуры.  4  класс.  М.: Центр  поддержки  культурно-исторических  традиций  Отечества,
2014;
- учебная  тетрадь, мяч,
- таблицы  с  опорными  словами,
- карточки  для  работы  в группах,
- компьютер, мультимедийный проектор,
-2  презентации к уроку.
 Основные понятия: Притчи.
Добродетели. Вера, Надежда. Любовь. Страсти. Стыд.

                             Ход урока:
I.
Организационный этап:
- Проверьте свою готовность к уроку.
Придумано
кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!».
«Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!».
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
- Рада приветствовать вас на уроке основ православной культуры.
 Рефлексия.
- Вспомните родных и близких,
пожелайте им добра, а друг другу подарите улыбки. Выполняют задание коллективно.
 На данном этапе учащиеся
настраиваются на доброжелательную атмосферу на уроке.
II. Повторение
ранее изученного, актуализация знаний:
- Чтобы жить в мире с людьми,
научиться любить, следует жить по правилам, искать свой путь к спасению.
 - Мы
продолжаем с вами изучать главу «Христианское учение о спасении».
 - Вспомним, с
какими основными понятиями курса мы познакомились.
 - Перед вами термины и их определения. Соедините стрелками  термины
и определения.

Карточка 1

Философия

Любовь к мудрости

Этика

Философское исследование морали и
  нравственности.  Первоначально смыслом слова этос было совместное
  жилище и правила, порождённые совместным
  общежитием, нормы, сплачивающие общество

Мораль

Общепринятые
  традиции, негласные правила) — принятые в обществе представления о хорошем и плохом,
  правильном и неправильном, добре и зле,
  а также совокупность норм поведения....

Добро

Положительное нравственное качество
  человека

Зло

недостаток нравственный, духовный; все,
  что противно истине и добру; зло и ложь, как свойство, качество человека;
  всякое нравственное искаженье; наклонность к худу, к дурной жизни

Культура

1.Совокупность достижений человечества в
  производственном, духовном и общественном отношении. 2. Образ жизни, обычаи,
  традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира.

 - Сверим свою работу с работой группы у доски.

Сверяют, комментируют, исправляют ошибки
III. Проверка
домашнего задания:

-
Какие понятия рассматривали на последних уроках?
- Как менялись представления человечества о добре и зле с течением времени?
- Расскажите в группах о найденных фактах, выберите лучший рассказ, представьте
классу.

IV. Мотивирующий
этап.
Проблемный вопрос:
- Как называются хорошие и плохие
поступки?
 Драчливый,
заботливый, грубый,
справедливый, обаятельный,
щедрый,
верный, мстительный,
милосердный, трусливый,
внимательный
- Какое задание вы бы предложили сделать с
данными словами?
(разделить на 2 группы: положительные и
отрицательные качества)
 V.Сообщение
темы  урока:
-Подумайте для чего выделены в словах
буквы? Какое слово зашифровано?
 Дети по буквам отгадывают слово добродетель.
-А можете ли вы объяснить значение этого
слова?
 Формирование
новых знаний и способов деятельности
-Сегодня
на уроке наша задача разобраться и понять, что такое добродетель.
 1.
Что такое добродетель?
- Найдите в словаре объяснение слова
добродетель. (с 145).
О добродетели наши дети приготовили
сообщения.
 1-йученик: Платон определил 4 основных
добродетели для человека, а философы средневековья добавили ещё 3. Итого, по
мнению философов существует 7 основных добродетелей.
- Попробуйте их определить. Что для вас
является самым главным?
-Откуда мы с вами можем получить информацию об интересующем нас вопросе? Давайте
спросим у наших ребят, которые подготовили материал.
2-й ученик:  Древнеримский мыслитель
Цицерон говорил так:
 « Три добродетели украшают душу: красота,
мудрость, любовь».
«Вежливость – первая и самая
приятная добродетель»
3-й ученик  «Любовь к родителям –
основа всех добродетелей - Франсуа Фенелон
  «Все, обладающие добродетелью, счастливы» Цицерон.
«Благодарность – самая малая из
добродетелей, тогда как неблагодарность самый худший из пороков» Томас Фуллер
- Что такое добродетельный человек?
Ответы детей.
-
Какое ещё понятие вам встретилось?( страсть)
  -Что такое страсть?

–А у вас, ребята, есть добродетели и
страсти?

-Как вы понимаете?
-Согласны с утверждением, что добродетель
и страсть – это антонимы?
- Можем ли мы бороться со страстями ?
-
Как это сделать?
2).Творческая
работа. Дополните
строчки.
 Побеждай
гнев  – мягкостью,
Зло – ____________________,
Жадность – _______________,
Ложь – ___________________.
- Что получилось? Нравится ли вам этот
совет? Почему?
3). Давайте поиграем в игру
«Добродетели и страсти».
-
Если я назову добродетель, то вы хлопаете, если вы слышите страсть – приседаете
и закрываете глаза.
Мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, трусость,
честность, зависть, жадность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость,
лживость, справедливость, эгоизм, выдержка.
4). Подведем небольшой итог наших
размышлений и сделаем вывод:
Добродетель
– это ….. ( доброе дело, положительное качество человека)
Добродетельный человек – это …….. (…..)
А у вас, ребята, есть добродетели и страсти?
-Как вы понимаете?
 5). Знакомство  с притчей о Сеятеле
 Проблемный
вопрос: Почему Христос учил людей притчами?
-
А где живут в человеке добрые и злые качества души? (в сердце человека)
-
Именно о человеческих сердцах и рассказал притчу Спаситель.

Она называется «Притча о сеятеле».
6).Исследовательская работа: (о состоянии
человеческих сердец по притче о сеятеле).
 -А
как вы считаете, какая почва у ваших сердец?
- Что, по-вашему, означают эти слова:
Сеятель - …,   зерна - …,  почва - … .
Дети отвечают на вопросы.
- Верно, Сеятель – это Иисус Христос, зерна – слово
Божье, почва – сердце человеческое, которым каждый воспринимает слово Божье.
 Учащиеся
записывают главные понятия в словари и отвечают на вопросы.
 - А что же такое притча?

 (Притча
– это простой  рассказ, объясняющий, как следует жить, чтобы наследовать
Царствие Небесное)
7). Самостоятельное чтение притчи в
учебнике на с. 35-36.
Анализ притчи о Сеятеле.
 - О чем эта притча? ( о сеятеле, который сеял)
- Что произошло с посеянными зернами?
-  Все ли они взошли?
-  Почему не все ?
Вывод:  Семя – это слово
Божие, а упавшие при пути –это слушающие, но они не внимательны и лишь люди,
которые услышав слово, хранят его в добром и чистом сердце приносят плод в
терпении.
 - Верно, Христос, как сеятель, сеет повсюду слово
Божье, которое изложено в Евангелие, а люди сердцем, по-разному, принимают его.
Из добрых семян в сердцах людей вырастают добродетели
– добрые качества души, а из злых – страсти, т.е. стремление к злым делам.
- Как вы думаете, почему смысл в притче зашифрован?

- Верно, чтобы его разгадать, нужно
внимательно и медленно читать притчу.
- Автор думает об одном, но почему-то
прячет свои мысли совершенно в других словах.
- Зачем он так делает?(1.чтобы сделать
слово Свое более выразительным, 2. чтобы слушателя оставить свободным,»Кто
имеет уши слышать, да слышит»
- Что изображено на иллюстрации на с. 35?
  8). Основные
понятия. Работа со словарем.
- Прочитайте главные слова: притчи, добродетели, благодать,  вера, надежда,
любовь, страсти.
- Найдите и назовите главное качество человека?
-
Что такое любовь?
- Вспомним царя и пророка Соломона, построившего первый храм, посвященный Богу
в Иерусалиме. Он, желая отыскать Бога, пытался найти любовь и взывал к ней:
«Возвести, о Ты, величайшая из добродетелей». Люди искали любовь, спасение. У
птиц и ангелов есть крылья, которые помогают им взлетать на высоту.
- Что обычно необходимо человеку, чтобы подняться на некоторую высоту?
- Для чего мы изучили притчу?
(чтобы учится не только
слышать, но и слушать).
9).
Просмотр мультфильма «Притча о Сеятеле»
Беседа после просмотра. Ответы учащихся
Почва – человеческое сердце.
Дорога - сердце человека, который совершенно не принимает учения Божьего.
Каменистая почва - сердце человека, который хотя и принимает учение Божье, но,
когда появляются трудности, оставляет его.
Сорная трава - сердце человека, который знает учение Божье, но заботы житейские
мешают.
Добрая почва - сердце человека, который принимает слово Божье и приносит добрые
плоды.
 VI.Физкультминутка:

- А теперь немного поиграем. Ловим мяч и
называем добрые дела. Забота и помощь ближним, говорить добрые слова,
чтение книг, послушание, помощь родителям.
10).
Рассказ учителя о лестнице святого Иоанна, ведущей к небу.

    В 7 веке в Египте жил святой, по имени Иоанн. Он написал книгу
«Лествица», в которой рассказывается о необыкновенной лестнице, по которой человек
может подниматься к миру Небесному.  Лестница состоит из 30 ступенек – добрых
качеств человека. Для того, чтобы подняться на каждую из них, следует
приобрести определенную добродетель и проявить ее в добром поведении. Основание
ее положено на земле, а верх ее уходит в самое небо.
- Рассмотрите иллюстрацию на с. 37.
- Почему некоторые изображенные на ней
люди падают с лестницы?
- Кто изображен со светлыми крыльями, кто
с темными?
- Кто или что мешает им подниматься по
лестнице?
- Почему больше людей падает с верхних
ступенек лестницы?
-
Кто встречает людей на вершине лестницы?
11). Творческая работа. Нарисуем лестницу и поговорим о добродетелях.

На данном этапе урока учащиеся дают определение добродетелям, называют качества
человека, узнают о лестнице святого Иоанна, творчески изображают, участвуют в
беседе во фронтальном режиме, аргументируют свою точку зрения
- На первой ступеньке такое прекрасное и совершенно необходимое качество? (cмирение).
 Вот
как объясняет его московский священник Артемий: «Вглядитесь только в прозрачные
воды тихой неторопливой речушки. Попробуйте в воду, бросит камень – что будет?
Раздастся всплеск, камень исчез, а по воде пошли круги – один, второй, третий.
Минута – и все пропало. Река, как была спокойной, такой и осталась, а камня уже
и не сыскать».
- О каком качестве идет речь?
- Когда мы проявляем это качество?
- Какие качества мы еще напишем на ступеньках?
- На высшей ступеньки находится какое качество?
- Так, что означает слово «добродетель?»
- А где живут в человеке добродетели и страсти?
- Каких качеств должно быть больше?
  Учащиеся  рисуют в тетрадях.
12).
Работа по учебнику в парах.  Каждой паре дается определенная карточка.
Чтение  текста  на  с.36
«О  добродетелях  и  страстях  души  человеческой»
самостоятельно.
Один  ученик  читает,  что
такое  СТРАСТЬ,  ГРЕХ,  ДОБРОДЕТЕЛЬ, СТЫД, а остальные ученики находят
зрительные зоны с этими понятиями
 (Определения страсти
...греха...добродетели...стыда).
-Какие страсти души вы знаете?
(обжорство, предательство,
жадность, гнев, гордость (хвастовство), лень, ложь).
-Как их можно
побороть?(призвать добродетели)
–Какие добродетели вы знаете?
 (щедрость,кротость, смирение,
любовь).
-А как же называется СТРАЖ,
охраняющий красоту души человека? (стыд).
VII.Закрепление
изученного материала:
1. Рассказ
учителя.
В словах твоих, в твоих деяньях
Святилось имя Божества,
Над царством тьмы ты в назиданьях
Давал надежду торжества.
- Святые создавали и литературные произведения.
- Это поэма святителя Иоасафа
Белгородского
«Брань
честных семи добродетелей с семью грехами смертными».

Написана она в 1737 году и является праздничным подарком для всех христиан.
Войска добродетелей против сил страстей. Святитель желает христианам
потрудиться и одержать победу над своими грехами, то есть страстями.
2. Обсуждаем и размышляем. Применение  теоретических
положений  в  условиях  выполнения упражнений и решения УЗ.
3.Презентация о святителе
Иоасафе Белгородском.
Существует такое мнение в
народе, что святые –яркие представители нации, прославляемые за особые заслуги
перед Церковью, перед обществом, их подвижническая  деятельность -образец  для
подражания. В  этом  списке значится  и  святитель  Иоасаф  Белгородский, который
«с  юных  дней стремился к Богу, всегда храня себя от зла, имел в душе одну
тревогу –творить лишь добрые дела».Святитель –это святой человек. Иоасаф именуется
Белгородским святителем по названию Белгородской епархии, у истоков образования
которой он стоял. Иоакиму Андреевичу, уроженцу украинской семьи Горленко,
суждено было  впоследствии,  уже  с  монашеским  именем  Иоасаф, стать  одним
из почитаемых      столпов русского православия. Его святые мощи уцелели
чудесным образом в Казанском соборе г. Санкт-Петербурге,  где  их  заботливая
рука,  спрятав  от  сторонних глаз  в  самых дальних  запасниках,  тем  самым
спасла  от  уничтожения.
После  нового обретения святых
мощей преподобного Иоасафа, с 17 сентября 1991 г., они находятся  в
Преображенском кафедральном соборе города Белгорода. Сюда притекают  тысячи
православных —не только  земель  Белгородских, Харьковских и Курских, но со
всех православных пределов.(Портрет)
4. Слушание поэмы.
-В 1737 году Святитель Иоасаф
Белгородский написал поэму
«Сражение семи добродетелей с
семью грехами».Послушайте.
 Чтение поэмы наизусть 6
подготовленными учениками:
Беседа о прочитанном.
-С какими грехами вступил в
бой человек?
-Какие добродетели помогали
ему в этой борьбе?
-Если поле битвы –сердце
(душа) человека, то почему это сражение следует назвать
главным сражением за человека?
-Прекращается ли
когда-нибудьтакое сражение?
-Так о чем же говорится в поэме?
Вывод:
В поэме говорится о том, как
христиане сражаются с недобрыми качествами своей души. И о том, какие добрые
качества души человека помогают ему в этой нелегкой борьбе.
-Переходим к 4 пункту плана.
5.Обобщение усвоенного и
включение его в систему ранее усвоенных знаний.
Работа в  группах     Учебник
с.38 № 4.
-Победить  злых  врагов
человека –СТРАСТИ  могут  добрые  воины –ДОБРОДЕТЕЛИ.
Подберите  добродетели,
противоположные  страстям. Запишите их в тетрадь.
5 групп работают в тетради, а
6-я группа работает с ноутбуком и на слайде выполняет задание.
6.Взаимопроверка.
-Проверьте правильность работы
сравнив ответы на слайде.
VIII.
Самостоятельное, творческое использование сформированных умений
и навыков.
1.Учитель читает стихотворение
«Какой я?»
(проблемная ситуация)
Мальчик решил подумать над
важным вопросом о том, что такое добро (добрый, хороший поступок) и что такое
зло (Злой, плохой поступок). Он вспоминает  события  своего  дня,  но
почему-то  неспокойно  на  душе.
Возникает проблемный вопрос:
Какой Я?
-Почему
мальчику не везет? В чем причина? Кто виноват?
-Какие страсти его одолели?
Как их исправить?
-А вы можете сказать: А какие
вы? (ответы учеников)
-А что или кто подсказывает
вам в этом?
IX. Итог
урока:
-Ребята, что важное вы для
себя взяли из урока?
-Вы сами думали над собой
«Какой Я?» (да или нет).
-Если нет, то после
сегодняшнего урока, задумайтесь над этим
X. Домашнее
задание: Задание по выбору. Выберите качества, которые могут украсить душу
человека, опираясь на задание учебника на с.39 и запишите их в тетрадь или
выучите стихотворение Н.А. Заболоцкого «Не позволяй душе лениться»
XI.
Рефлексия.
-Вспомните какую цель мы
ставили в начале урока.
-Как вы считаете мы достигли
ее.
-Какие шаги мы делали для
достижения цели.
На доске прикреплено древо
добродетелей и страстей.
-У вас на столе лежат листочки

–зеленый и серый, напишите на
сером листочке грех или ту страсть, которая иногда закрадывается в вашу душу, а
на зеленом –добродетель, при помощи которой вы боретесь со своими страстями (
ученики  записывают  на  листочках  страсть-добродетель  и прикрепляют его на
древо).

                              Методическая литература:
1. Учебник  Л.Л.  Шевченко.  «Основы
духовно-нравственной культуры  народов  России» .
    М.: Центр  поддержки
культурно-исторических  традиций  Отечества,  2014;
 2. Учебник  Л.Л. Шевченко «Основы
православной  культуры».  4  класс.  М.: Центр  поддержки
культурно-исторических  традиций  Отечества,  2014;
3. Методическое пособие для учителя
«Основы православной культуры»  М.: Центр  поддержки  культурно-исторических
традиций  Отечества,  2014;
4. Методическое пособие для учителя 1класс
«Православная культура»
М.: Центр  поддержки  культурно-исторических  традиций  Отечества,  2014;

file_name: Урок ОРКСЭ Добродетели и страсти Какой я.docx

alt: Тема урока: «Добродетели и страсти

alt: Зло недостаток нравственный, духовный; все, что противно истине и добру; зло и ложь, как свойство, качество человека; всякое нравственное искаженье; наклонность к худу, к дурной…


extracted_text:
Eating for Good
Health

More and more
people today are choosing to take greater responsibility for their own health.
We now recognize that we can influence our health by making an improvement in
lifestyle — a better diet, more exercise and reduced stress.
Your health
and general wellbeing is very much determined by what you eat and how even a
minor change in your diet can help to strengthen your resistance to many
illnesses.
It seems almost absurd to state that you need

food to live. The body has a
built-in alarm signal — hunger — to tell you when your supply of food, the
“fuel for the body”, is low. 'That’s why you are never in serious danger of
forgetting to eat. 'This alarm signal is also choosy and at times asks for
specific supplies, for example, sweet things when your body sugar is low or
water when you are thirsty.
What many people
fail to recognize is that their bodies have more than just one signal.
Tiredness, aches and pains, stress, even chronic disease — all these can be
indications of a diet that is lacking nutrition.
But we can’t see
the results of a bad diet immediately (often the effects take years to
develop), few people realize just how closely bodily health is linked to what
they eat and how often they eat.
You are what you
eat, and the food you eat effects the way you feel and the way you look all
through your life.
Scientists now
know that food and its affects are as complex as our own bodies. Of the
thousands of chemicals, minerals and vitamins found in a single food, many are
potential lifesavers or hazards to health, depending on how much is consumed
over time. The link between food and health is an every day but complex issue.
So, you should learn how to balance your food intake. Small but well-informed
changes to your diet will make a great difference to your wellbeing.
By matching your
diet to your lifestyle and developing better eating habits both at home and
when you eat out, you can keep yourself in the best of health. And also, you
have to understand the proper balancing of the social pleasures and of the
body. The foods you eat possess powerful capabilities to help and to harm.

VOCABULARY

responsibility

ответственность

to recognize

узнавать, признавать

to influence

влиять

improvement

улучшение

to reduce

уменьшать, сокращать

wellbeing

самочувствие

to determine

определять

to strengthen

усиливать(ся)

to state

утверждать

supply

запас

fuel

топливо, горючее

tiredness

усталость

to lack

испытывать недостаток

nutrition

питание, пища

to link

связывать

to affect

воздействовать

potential

возможный

hazard

риск, опасность

issue

результат, процесс

intake

потребление

to match

согласовывать, приводить в

соответствие

Find the English equivalents in the text:

брать на себя большую
ответственность, влиять на наше здоровье, улучшение образа жизни, в большой
степени определяется, увеличить сопротивление многим болезням, сигнал тревоги,
испытывать недостаток в питательных веществах, плохое питание, состояние
организма, тесно связанный, регулировать прием пищи, приспосабливать свой режим
питания к образу жизни.

Answer the following questions:
1.
How can we influence our health?
2.
Do you agree that our health and general wellbeing are determined
by what we eat?
3.
Why are we never in serious danger of forgetting to eat?
4.
What alarm signals do our bodies have to indicate that our diet
is lacking nutrition? '
5.
Can we see the results of a bad diet immediately?
6.
How does the food we eat affect our life?
7.
Why should everyone learn how to balance our food intake?
8.
How can we keep ourselves in the best of health?
9.
What capabilities does the food we eat possess?
10.  And
what about your eating habits? Do you always eat healthy food? Do you often
overeat?

Give some Tips to Avoid Overeating:
1.__________________________________________

2.__________________________________________

3.__________________________________________

5.__________________________________________

6.__________________________________________

7.__________________________________________

file_name: Eating for Good Health.pdf

alt: Find the English equivalents in the text: брать на себя большую ответственность, влиять на наше здоровье, улучшение образа жизни, в большой степени определяется, увеличить сопротивление…

alt: Give some Tips to Avoid Overeating: 1

intro: текст и задание по теме Eating for good health

title: Eating for good health