extracted_text:
Министерство образования, науки и молодежи  Республики
Крым
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Симферопольский колледж сферы  обслуживания и дизайна»

Методическая разработка урока  по теме: «Накручивание волосы на бигуди в
зависимости
от типа прически и типа лица.»

Составила
мастер производственного обучения
Шаповалова Людмила Олеговна

Симферополь

Аннотация
Профессионально-техническое
образование настоящего направлена и ориентирована на то, чтобы научить учащихся
активно применять свои знания, навыки и умения в повседневной жизни.
Современный урок учебной практики отличается от традиционного содержания,
уровнем активности учащихся на уроке, структурой, средствами и методами
организации. В учебном процессе целесообразно использование активных и
интерактивных методов обучения, когда у учеников развивается желание к
творческому труду, они стремятся к активным действиям. Обучение проходит в
режиме диалога, во время которого происходит решения учебных задач, развитие
личностных качеств учащихся.
В методической
разработке представлен урок учебной практики по теме «Накручивания волос на
бигуди в зависимости от типа прически и типа лица», который разработан с
использованием информационных технологий и активных методов обучения. При
проведении урока мастер производственного обучения опирается на знания и умения
учащихся определять типы лица и типы причесок, а также умение выполнять накручивания
на бигуди различными способами и методами. Это дает возможность проводить урок
комплексного применения знаний, умений, навыков при выполнении
учебно-производственных работ.
При проведении
данного урока производственного обучения были поставлены и успешно достигнуты
несколько задач:
•  формирование у
учащихся сложных умений и навыков;
•  формирование
умений планировать и обосновать последовательность выполнения работы;
•  совершенствование
навыков быстрого, точного выполнения операций;
•  формирование
профессиональной самостоятельности.
Методически       правильная          организация        урока
         с     использованием современных средств обучения - это условия
проведения эффективного урока любого типа и вида.

Комментарий к
уроку
При проведении урока
учебной практики по теме «Накручивание на
бигуди в зависимости от типа
прически и типа лица» мастер производственного обучения выбрала тип урока - урок
комплексного применения знаний, умений, навыков при выполнении
учебно-производственных работ. Такой выбор объясняется тем, что урок по данной
теме проводится на II-м этапе обучения, когда ученики уже имеют базовые знания,
умения и навыки по определенным темам. Так, например, они уже должны уметь
выполнять простые и базовые модельные прически с применением бигуди, имеют
знания по теме «Типы причесок» и «Типы лица» и другие. Поэтому при изучении
темы «Накручивание на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица»
целесообразно использовать данный тип урока, который предусматривает выполнение
простых комплексных работ (выполняемых после изучения отдельных операций) и
сложных комплексных работ (выполняемых после изучения всех операций). При
проведении данного типа урока преобладает групповая форма организации работы
учащихся, соответствующий выбранной работе в малых группах при выполнении
самостоятельной работы.
Данный урок
рекомендуется проводить с помощью активных методов обучения, а именно анализа
конкретных производственных ситуаций.
Данный метод
является одним из распространенных методов активного обучения в СПО, под
которым понимается проблема, с которой будущий работник может в любое время
встретиться, и которая требует от него анализа, принятия решений, каких-то
конкретных действий.
Анализ
конкретных ситуаций характеризуется следующими основными признаками:
•  наличие сложной
задачи или проблемы, сообщается мастером ученикам;
•  разработка
группами соревнующихся или отдельными учениками вариантов решения проблемы;
•  обсуждение
разработанных вариантов с возможным предварительным рецензированием, публичная
защита их и т.д.
•  подведение
итогов и оценка результатов мастером производственного обучения, который
проводит занятия.
                               Важной
   задачей    мастера    производственного    обучения       является
правильный выбор конкретной
ситуации, а также поиск реального и актуального ее содержания, четко
соответствует теме урока. Кроме того, можно использовать кинофрагменты, набор
графиков, таблиц, фотографий, документов, отчетов, воспроизводят состояние
производственного процесса.
При проведении урока
учебной практики по теме «Накручивание на
бигуди в зависимости от типа
прически и типа лица» мастер производственного обучения придерживался всех
требований к данному типу урока, что обеспечило достижения поставленной цели.

План урока учебной практики
Дата________________________
Группа № _____ Профессия               Парикмахер    Курс
обучения        _
Тема
программы: Выполнение укладки волос.
Тема
урока: Накручивание волосы на бигуди в зависимости от типа прически и типа
лица.
Цель
урока:
•      Развивающая
- развивать логичность, критичность мышления обучающихся в процессе
комплексного применения приобретенных знаний.
•      Учебная
- научить обучающихся выбирать способ накручивания на бигуди в зависимости от
типа прически и типа лица и выполнять накручивания соответствии с выбранным
способом.
•      Воспитательная
- воспитывать у обучающихся уважение к профессии, творческое отношение к труду
и учебе.
Методы
обучения:
-
словесные: беседа, объяснение, устное
инструктирование, письменное инструктирование,
-
наглядные: личный показ трудового процесса
мастером, демонстрация наглядных пособий (инструменты,
инструкционно–технологические карты), применение мультимедийного проектирования
(проекционная аппаратура); Межпредметные связи:
-
• МДК 01.01: «Правила укладки волос с помощью бигуди», «Укладка
волос с применением бигуди лицевым и рельефным способами», «Простая прическа с
применением бигуди горизонтальным и вертикальным методом», «Типы лица и типы
причесок»,
-
• охрана труда «Основы безопасности труда в отрасли»; -
• материаловедение «Средства для закрепления укладки волос»; -
• санитария и гигиена «Гигиена труда в парикмахерской».
Методическое
обеспечение занятия:
-
Методическая разработка урока,

Материально-техническое
обеспечение:
-
оборудование: рабочие столы, стулья;
-
инструменты: расчески, расчески-хвостик, бигуди
-
приспособления: зажимы,
-
материалы: шампунь, бальзам, стайлинговые средства
-
средства обучения: инструкционно-технологичсекие карты,
презентация в программе Power Point. -
технические средства: компьютер, телевизор.
Тип урока:
урок комплексного применения знаний, умений и навыков при выполнении
учебно-производственных работ.
Вид урока: анализ конкретных
производственных ситуаций.
Форма организации деятельности учащихся: групповая,
работа в малых группах.
Дидактическое
обеспечение: мультимедийные презентации «Типы причесок», «Типы лицо»,
видеофрагмент «Выполнение трудовых приемов при накручивании на бигуди», игра
«Найди пару», алгоритм действий «Путь к успеху», инструкционные карты
«Коррекция лица с помощью причесок». письмооценивания.
Ход урока
I. Организационный
момент
•  приветствие;
•  проверка наличия
учащихся;
•  проверка готовности
учащихся и мастерские к уроку.
II.
Вводный инструктаж
1.
Сообщения темы программы и урока.
•  Целевая установка
проведения урока.
•  Помощь алгоритма
проведения вводного инструктажа.
2.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся:
•  проверка
опорных знаний по теме «Типы причесок» путем фронтального опроса;
•  проверка
опорных знаний по теме «Типы лица» с помощью мультимедийной презентации;
•  проверка
опорных знаний и умений по теме «Способы накручивания на бигуди» с помощью
видеофрагмента.
3.
Формирование новых практических приемов по
выполнению комплексных работ путем анализа конкретной производственной
ситуации.
Алгоритм
решения конкретной производственной ситуации:
•  выбор клиента для
выполнения накручивания;
•  определение типа
лица;
•  определение типа
прически, возможны варианты в выборе прически
•  определение способа
накручивания в зависимости от типа лица и типа прически
•  проверка знаний по
технике безопасности;
•  демонстрация мастером
трудовых приемов, а именно накручивания на бигуди;
•  воспроизведение
учащимися отдельных трудовых приемов;
•  ответы мастера на
вопросы учеников;
•  анализ проделанной
работы.
4.
Опрос с целью проверки доступности учебного
материала и усвоение теоретической информации:
Постановка
проблемных вопросов (с помощью мультимедийной презентации):
•  Какого визуального
эффекта достиг мастер прической данного типа?
•  На участке произошла
максимальная коррекция треугольной формы лица?
•  Сравните
прически обоих клиентов и назовите основную причину допущенной ошибки.
5.
Распределение учащихся по группам и закрепление за
рабочими местами.
Разъяснение
порядка защиты выполненной работы и системы оценивания заданий (заполнение
листа оценивания).
III
Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж.
1.
Наблюдение за своевременным началом работы учеников и
организацией рабочих мест.
2.      Самостоятельная
работа по отработке практического задания в малых группах.
3.      Целевые
обходы рабочих мест с целью:
•  оказание практической
помощи при выполнении рабочих приемов;
•  контроль за
соблюдением требований охраны труда.
4.
Защита выполненной работы - обоснование выбора способа
накручивания на бигуди в зависимости от типа лица и типа прически заполнения
листа оценивания.
IV Заключительный
инструктаж
1.  Анализ деятельности
учащихся на уроке.
2.  Анализ типичных
ошибок и их устранения.
3.  Результаты
взаимного оценивания учеников в соответствии с письмом оценивания.
4.  Сообщение оценок за
урок, их обоснование.
5.  Направление на
применение полученных знаний и умений по теме на практике.
6.  Выдача домашнего
задания.

Мастер
производственного обучения ________________ Л.О. Шаповалова План-конспект
проведения урока учебной практики
по теме «Накручивания волос на бигуди в зависимости от
типа прически и типа лица».
Урок учебной
практики по теме «накручивания волос на бигуди в зависимости от типа прически и
типа лица» разработан с использованием информационных технологий и активных
методов обучения.
1. Организационная
часть.
Мастер: Добрый день!
Я рада Вас приветствовать на нашем уроке. Вижу
присутствуют все, мастерская к
уроку готова, поэтому перед началом урока хочу пожелать вам хорошего
настроения, вдохновения и высоких результатов. И так начинаем ...
Мастер производственного обучения проверяет:
•  наличие учеников в
соответствии со списком;
•  наличие учебной
документации;
•  внешний вид
участников;
•  готовность мастерской
к уроку.
2. Вводный
инструктаж.
1. Сообщение темы программы и урока
Мастер: Женщина ... Прекрасная половина человечества
... Она бывает разной, но всегда остается неотразимой. Женщина может иметь нестандартный образ. И
даже без волос она может выглядеть красивой. Но разве многие из вас будет
следовать этому образ?

Большинство
женщин предпочитает стрижки: длинным или коротким, симметричным или
асимметричным, с челкой или без.

Но наиболее
женственными остаются прически с локонами, волнами и буклями, которые мы можем
получить при накручивании на бигуди. Именно эти элементы прически делают каждую
женщину загадочной.

При выполнении
любых причесок парикмахер должен учитывать индивидуальные черты лица клиента,
поскольку людей с правильными чертами немного, как и с ярко выраженными
недостатками. Неправильно выбранная прическа может сделать их более заметными.
И, наоборот, умело подобранная и со вкусом выполненная прическа, сгладит
недостатки, подчеркнет привлекательность лица.

Мастер: Как вы уже поняли тема
нашего урока: «Накручивание на бигуди в зависимости от типа прически и
типа лица».
-
Целевая установка проведения урока.
Мастер: Красоту человека формирует не только природа,
но и результаты творческой работы модельеров одежды, парикмахеров, визажистов,
которые всячески пытаются создать незабываемый образ. Работа парикмахера очень
творческая. Главная задача - подчеркнуть положительные черты лица клиента. В
этой работе важно предоставлять оригинальность прическам, потому что каждый
человек - это личность со своими потребностями и видением. Людей с правильными
чертами лица немного, как и с ярко выраженными недостатками. Однако маленькие
недостатки характерны почти каждому лицу. Неправильно выбранная прическа может
сделать их более заметными. И, наоборот, умело подобранная и со вкусом
выполненная прическа, сгладит недостатки, подчеркнет привлекательность лица.
Это и есть цель нашего сегодняшнего урока. Мы научимся выбирать способ
накручивания волос на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица и
выполнять накручивания соответствии с выбранным способом.
-
Объяснение алгоритма проведения вводного инструктажа.

Путь к
  мастерству

Мастер: Наш урок будет необычным - мы будем
преодолевать длинные ступеньки, чтобы достичь успеха на вершине горы. Каждая
ступень - это ваши знания и умения по определенной теме, и только после того,
как мы убедимся в прочности их усвоения, будем двигаться к вершине - нашей
цели. Эта вершина - символ вашей профессиональной компетентности, которая
обеспечит вам
конкурентоспособность,
благополучие          вашей         семьи          и
возможность    каждому     клиенту предоставлять уверенность в себе благодаря
хорошей прическе. Недаром говорят, что парикмахер дарит настроение своим
клиентам. Вперед к вершине !!!!
2.
Актуализация опорных знаний и умений учащихся:

• Проверка опорных знаний по теме «Типы причесок».
Мастер:      •        Первая
ступень нашего пути - тема «Типы причесок», которую вы изучали         на      уроках
теоретического  и производственного обучения.

Ответьте на следующие вопросы:
а) Какие существуют типы причесок по характеру
построения?
Ожидаемый
ответ: обратные, ацентральные, концентрированные, передние. б) Какой тип
прически распространенный?
Ожидаемый ответ:
обратная прическа.
в) Какие типы причесок используют как для мужчин,
так и для женщин?
Ожидаемый ответ:
ацентральные и обратные.
г) В каком типе прически волосы зачесываются на
лицо?
Ожидаемый ответ: передняя.
д) Какой тип прически выполняется только на длинных
волосах?
Ожидаемый ответ:
концентрированная.

Мастер: • Очень
хорошо, вы быстро справились с поставленными вопросами.
Действительно, по характеру
строения мы выделяем четыре основных типа причесок:

•
Для того, чтобы вы вспомнили вид этих причесок, предлагаю
посмотреть на экран. Итак, перед вами ацентральные прически:

•    Вот такой
вид могут иметь обратные прически:

Менее распространены, но очень интересные - передние:

Передние

На экране примеры концентрированных причесок:

Концентрированны

е

Есть еще один тип причесок,
которые вы не назвали - это комбинированные, сочетающие в себе элементы
нескольких типов причесок:

Комбинированые

Мастер: Есть ли у вас
вопросы ко мне? Нет, а это значит,
что ваши знания прочные и первое место преодолен, поэтому можем смело двигаться
дальше.
                               Проверка
           опорных
знаний
по теме «Типы лица»
Мастер:      Мы    успешно
преодолели    первую       ступень       и можем двигаться дальше. Следующая
ступень связана с темой «Типы лица».
Природа наделяет
каждого человека индивидуальной внешностью. Одни лица мы воспринимаем как
красивые, другие - наоборот. Это зависит от многих критериев, и одним из
главных является форма лица человека.
Вопрос: какие типы лица вы знаете?
Ожидаемый ответ:
овальное, треугольное, грушевидное, ромбовидное, квадратное, прямоугольное,
круглое, сердцевидные.
Правильно, поэтому
давайте выясним с помощью мультимедийной
презентации насколько быстро и четко вы определяете тип лица.
Внимание на экран! (На экране поочередно появляются фото моделей без прически и
макияжа, учащимся необходимо определить форму лица, дать устный ответ. Для
проверки правильности данного ответа появляется следующий слайд с условным
обозначением типа лица).
            Ожидаемые
ответы:                       первое лицо - форма овал
второе лицо - форма треугольник  третьим
лицам - форма квадрат  четвёртой лицо - форма круг
1.
Мастер: Молодцы, вы быстро и правильно определяете тип
лица, поэтому можем переходить к следующей ступени.
Проверка
опорных знаний по теме «Зависимость типа прически от типа лица»
                                Мастер:    На    нашем
пути третья строчка, которая объединяет    ваши  знания
первой и второй ступени. А поскольку   вы     удачно       их преодолели, то
можно смело двигаться вперед.
На      уроках парикмахерского        дела  вы изучили          тему
 «Выбор
причесок в зависимости от типа
лица» и прекрасно понимаете, что тип лица непосредственно влияет на выбор
прически. Вы определенные знания по подбору типа прически к типу лица.
Вопрос: К какому типу лица с помощью прически
приближают все другие типы для получения идеальной формы?
Ожидаемый ответ: Поскольку идеальной считается
овальная форма лица, то все типы лица пытаются приблизить к этой идеальной
формы удачным подбором прически.
Данный этап нашей
работы является очень важным. Поэтому предлагаю
вам взглянуть на экран, где вы
увидите схематично изображены лица. Попробуйте определить тип прически сможет
выполнить коррекцию проблемных участков.
Вопрос: Перед вами овальное лицо. Какую прическу
можно рекомендовать?
Ожидаемый ответ: Для овального лица подойдет
прическа любого типа. Кроме той, которая может нарушить гармонию овала. В
данном случае ацентральная ассиметрична прическа.

Вопрос: На экране треугольное лицо. Как можно
скорректировать его?
Ожидаемый ответ: Одной из
рекомендованных          причесок    для коррекции треугольного лица, суженные
к низу есть ацентральная прическа с объемом на уровне
подбородка.   Вопрос: А если пришел
клиент с квадратным лицом, вы посоветуете ему?
Ожидаемый         ответ:
        Как    один  из вариантов корректировки квадратного лица можно  предложить
        обратную   объемную прическу, которая смягчит общее впечатление,
отвлечет внимание от ширины лица.

вариант коррекции для человека с
любым типом лица, и вы можете ими пользоваться в течение рабочего времени
(приложение №1)
Проверка опорных
знаний по теме «Способы накручивания на бигуди».
Мастер: Мы подошли к 4 ступеньки, которая тесно
связана с практическими умениями накручивания на бигуди.
Для успешной
работы на сегодняшнем уроке нам необходимо вспомнить тему «Правила укладки
волос с помощью бигуди», которую мы изучали на I-м этапе обучения. Предлагаю
вам посмотреть видео, после чего дать ответы на следующие вопросы:
•  Какой метод и способ
накручивания на бигуди выбрал мастер?
•  Какие особенности
выполнения имеет применен способ?
•  Какие ошибки допустил
мастер при накручивании?
Ученики внимательно просматривают видео.
Мастер:
Итак, жду
ваши ответы.
Первый вопрос:
Какой метод и способ накручивания на бигуди выбрал мастер?
Ожидаемый ответ:
Горизонтальный метод, лицевой образом.
Второй вопрос: Какие особенности выполнения имеет
применен способ?
Ожидаемый ответ: Накручивание начинают с
лобно-теменной зоны, его выполняют по росту волос.
Третий вопрос:
Какие ошибки допустил мастер при накручивании?
Ожидаемый ответ Неправильный угол оттяжки пряди.
Неправильно закрепленный кончик прядки.

3
Формирование новых практических приемов по выполнению комплексных работ
путем анализа конкретной производственной ситуации.
Итак, мы готовы
покорять вершины. Нас ждет пятая, решающая ступень. Нам необходимо рассмотреть
накручивания на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица. Давайте
выберем конкретного клиента с определенным типом лица и вместе определимся
каким методом и способом выполнить накручивания на бигуди, чтобы произошла
коррекция лица и мы достигли нашей цели (предлагается один из вариантов формы
лица, например треугольное лицо).
Мастер предлагает ученикам последовательность
действий.
Алгоритм решения конкретной производственной
ситуации:
•  выбор клиента для
выполнения накручивания;
•  определение типа
лица;
•  определение типа
прически, возможны варианты в выборе прически
•  определение способа
накручивания в зависимости от типа лица и типа прически
•  проверка знаний по
технике безопасности;
•  демонстрация мастером
трудовых приемов - накручивания на бигуди;
•  воспроизведение
учащимися отдельных трудовых приемов;
•  анализ проделанной
работы.
Мастер: К нам пришел клиент! Добрый день!
Проходите пожалуйста. Вы хотите сделать красивую прическу? Вы очень вовремя.
Пожалуйста, проходите.
Вопрос: Какие подготовительные работы мы должны
провести перед выполнением прически?
Ожидаемый ответ:
Развернуть кресло в сторону зеркала, продезинфицировать руки в присутствии
клиента, укрыть клиента бельем (пелерина, одноразовый воротничок)  работать    всегда
        нужно         продезинфицированным инструментом.
Вопрос: Правильно. Перед началом накручивания
давайте определим, какой тип лица у нашего клиента?
Ожидаемый ответ: квадратное.
Вопрос: Какой
участок лица требует коррекции?
Ожидаемый ответ:
необходимо визуально уменьшить ширину лица.
Вопрос: Какой тип прически поможет достичь
максимальной коррекции, названной вами участки лица?
Ожидаемый ответ: возможно
несколько вариантов, но лучшим решением считается асимметрия, то можно
предложить ацентральную асимметричную прическу.
Вопрос: Какой метод и способ накручивания вы
предлагаете для выполнения данного типа прически?
Ожидаемый ответ:
горизонтальный метод, шахматный способ накручивания.
Мастер: Ответы верны, я согласна с вашими
предложениями, то мы можем приступать к выполнению накручивания.
Для получения
прически данного типа выбираем горизонтальный метод и шахматный способ
накручивания, поскольку этот метод позволяет получить более естественные волны,
и делает незаметными линии проборов. А это делает прическу более стильной.
Во время показа
трудовых приемов мастер производственного обучения опрашивает учеников по
следующим вопросам:
•  Какие
правила техники безопасности необходимо соблюдать при выполнении накручивания;
•  Какие правила
необходимо соблюдать при накручивании на бигуди?
•  Каковы причины
некачественного укладки на бигуди?
•  Какие
правила техники безопасности необходимо соблюдать при пользовании сушуаром?
Мастер выполняет
накручивания на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица. Учащиеся
воспроизводят отдельные трудовые приемы.

4 Опрос с целью проверки доступности учебного материала и
усвоение теоретической информации:
Мастер: Мы можем перейти к
практической части нашего урока. Давайте проверим прочность усвоения трудовых
приемов, путем ответа на следующие вопросы.
Посмотрите на предложенные фото и ответьте на
следующие вопросы:
•  Какие
пальцы принимают участие в накручивании бигуди?
Ожидаемый ответ: средний, большой и безымянный
пальцы обеих рук
•  Какой
угол натяжки прялки применяет мастер при накручивании?
 Ожидаемый ответ: 90 градусов.
•  Какие ошибки допустил
мастер при
накручивании лобно-теменной зоны?
Ожидаемый ответ: Неправильный угол оттяжки,
прорезиненная тесьма пережимает прядки.
•  Правильно
показан трудовой прием фиксации кончика пряди?
Ожидаемый ответ: Нет, кончик прядки прижимается
прижимной планкой.
Мастер: Молодцы. Вы показали хорошие знания и умения
по материалу всех предыдущих тем. Вы умеете определять тип лица, знаете, чем
отличаются типы причесок. Кроме того, вы понимаете, что с помощью умело
подобранной прически мы можем приблизить лицо нашего клиента к идеальной форме.

Поэтому смело движемся к рассмотрению темы нашего
урока.
5.
Помощь заданий для самостоятельной работы учащихся Мастер объясняет порядок
выполнения задания:
•  Распределение
учащихся на малые группы;
•  Выбор клиента для
выполнения накручивания;
•  Поиск
способа накручивания волос на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица
(Приложение №1), выполнение накручивания согласно алгоритму действий (с
постепенным заполнением таблицы «Путь к мастерству» приложение № 2).
•  Подготовка
к защите выполненной работы, основная задача которой заключается в обосновании
способа накручивания на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица.
Мастер: Для выполнения дневного задания вам необходимо
поделиться на малые группы по 3-4 ученика. Работать вы будете по алгоритму
сегодняшнего урока, то есть выберите модель, проанализируйте тип лица и тип
прически. Рассмотрите различные варианты решений по подбору прически, вместе
обдумайте. Выполните накручивания на бигуди, помня о технике безопасности. Во
время работы заполните таблицу «Путь к успеху», где запишите ваши совместные
решения. В конце урока каждая команда должна будет представить на рассмотрение
группы свою работу, обосновать свой выбор, ответить на вопрос одногруппников,
после чего все остальные группы дадут оценку проделанной работе путем
заполнения письма-оценки. Эти оценки непосредственно влиять на итоговую оценку
за сегодняшний урок. За работу!
Самостоятельная
работы учащихся и текущий инструктаж.
1.Наблюдение за
своевременным началом работы учеников и организацией рабочих мест.
2.Самостоятельная работа по отработке практического
задания в малых группах.
3.Целевые обходы рабочих мест с целью:
•   оказание
практической помощи при выполнении рабочих приемов;
•   контроль за
соблюдением требований охраны труда.
4.Защита
выполненной работы - обоснование выбора способа накручивания на бигуди в
зависимости от типа лица и типа прически во время выступления каждой команды
другие ученики выставляют оценку за выполненную работу (заполнение листа
оценивания - приложение № 3).
IV.
Заключительный инструктаж.
1.   Анализ
деятельности учащихся на уроке.
2.   Анализ типичных
ошибок и их устранения.
3.
Результаты взаимного оценивания учеников в соответствии с письмом
оценивания.
4.   Сообщение
оценок за урок, их обоснование.
5.   Направление на
применение полученных знаний и умений по теме на практике.
6.   Объявление
домашнего задания (приложение №4).

Мастер
производственного обучения _____________Л.О.Шаповалова

 Приложения

Приложение № 1
Инструкционная
карта № 1
«Подбор
причесок для овального лица»

Инструкционная
карта № 2
«Коррекция треугольной формы лица (Сердце) с помощью
прически»

Инструкционная
карта № 3
«Коррекция
круглой формы лица с помощью прически»

«Коррекция
треугольной формы лица (Груша) с помощью
прически»

Инструкционная
карта № 5
«Коррекция
квадратной формы лица с помощью прически»

Приложение № 2
Алгоритм
выполнения самостоятельной задачи «Путь к мастерству»

Название

Условное
  обозначение

Пути
  выполнения поставленной задачи

Самооценка
  выполненной работы

Определите тип прически

Определите тип лица

Тип прически в соответствии с формой лица

Определите способ
накручивания
в зависимости от типа
прически и типа лица

Определите область лица, на которой
  произошла коррекция

file_name: Метод. разработка «Накручивание волосы на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица.».pdf

alt: Симферополь Аннотация

alt: В методической разработке представлен урок учебной практики по теме «Накручивания волос на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица», который разработан с использованием…

alt: Комментарий к уроку При проведении урока учебной практики по теме «Накручивание на бигуди в зависимости от типа прически и типа лица» мастер производственного обучения выбрала…

alt: План урока учебной практики

alt: Межпредметные связи : - •

alt: Актуализация опорных знаний и умений учащихся: • проверка опорных знаний по теме «Типы причесок» путем фронтального опроса; • проверка опорных знаний по теме «Типы лица»…

alt: Организационная часть. Мастер:

alt: Целевая установка проведения урока

alt: Мастер: Есть ли у вас вопросы ко мне?

alt: обратную объемную прическу, которая смягчит общее впечатление, отвлечет внимание от ширины лица . вариант коррекции для человека с любым типом лица, и вы можете ими…

alt: Ожидаемый ответ : Горизонтальный метод, лицевой образом

alt: Алгоритм решения конкретной производственной ситуации: • выбор клиента для выполнения накручивания; • определение типа лица; • определение типа прически, возможны варианты в выборе прически •…

alt: Ожидаемый ответ: квадратное.

alt: Опрос с целью проверки доступности учебного материала и усвоение теоретической информации :

alt: В конце урока каждая команда должна будет представить на рассмотрение группы свою работу, обосновать свой выбор, ответить на вопрос одногруппников, после чего все остальные группы…

alt: Приложения

alt: Название Условное обозначение


extracted_text:
Тест по теме Биосфера Земли
1. Явления круговорота веществ и энергии, происходящие
при участии живых организмов,
изучают на уровне
1) биосферном 3) популяционно-видовом
2) биогеоценотическом 4) организменном
2. К антропогенным факторам относятся
1) осушение болот, вырубка лесов, строительство дорог
2) растения, бактерии, грибы, животные, вирусы
3) минералы, растения, соленость воды, распашка полей
4) температура воздуха и воды, атмосферное давление
3. Одной из главных причин сокращения видового разнообразия
животных в настоящее
время является
1) межвидовая борьба
2) разрушение мест обитания животных
3) чрезмерное размножение хищников
4) возникновение глобальных эпидемий – пандемий
4. Необходимое условие сохранения равновесия в
биосфере
1) эволюция органического мира
2) замкнутый круговорот веществ и энергии
3) усиление промышленной и снижение
сельскохозяйственной деятельности человека
4) усиление сельскохозяйственной и снижение
промышленной деятельности человека
5. В биосфере
1) биомасса растений равна биомассе животных
2) биомасса животных во много раз превышает биомассу
растений
3) биомасса растений во много раз превышает биомассу
животных
4) соотношения биомасс растений и животных постоянно
изменяется
6. Биосфера является открытой системой, так как она
1) способна к саморегуляции 3) состоит из экосистем
2) способна изменяться во времени 4) связана с
космосом обменом веществ
7. По В.И. Вернадскому кислород является веществом
1) живым 2) биокосным 3) биогенным 4) косным
8. Верхняя граница биосферы находится на высоте 20
 км от поверхности Земли, так как
там
1) отсутствует кислород 3) очень низкая температура
2) отсутствует свет 4) размещается озоновый слой
9. Оболочка Земли, населенная живыми организмами и
преобразованная ими, называется
1) гидросфера 2) литосфера 3) ноосфера 4) биосфера
10. По определению В.И. Вернадского ведущая роль в
создании ноосферы принадлежит
1) бактериям 2) растениям 3) космосу 4) человеку
11. Наибольшая концентрация живого вещества
наблюдается
1) на стыке атмосферы, гидросферы и литосферы
2) в нижних слоях гидросферы
3) в верхних слоях атмосферы
4) в литосфере на глубине 200
 м
12. Поддержанию равновесия в биосфере, ее целостности
способствует
1) сохранение биоразнообразия
2) вселение новых видов в экосистемы
3) создание агроэкосистем
4) расширение площади земель, занятых культурными
растениями
13. Развитие промышленности, транспорта, сельского
хозяйства с учетом экологических
закономерностей – необходимое условие
1) устойчивости биосферы
2) эволюции органического мира по пути ароморфоза
3) смены биогеоценозов
4) саморегуляции численности в популяциях
14. Парниковый эффект в биосфере вызывает накопления в
атмосфере
1) пыли 2) ядовитых веществ 3) углекислого газа 4)
азота
15. Устойчивость биосферы как глобальной экосистемы
определяется
1) разнообразием ее видового состава
2) конкуренцией между организмами
3) популяционными волнами
4) закономерностями наследственности и изменчивости
организмов
16. Выделение в атмосферу оксидов серы, азота вызывает
1) уменьшение озонового слоя 3) выпадение кислотных
дождей
2) засоление мирового океана 4) увеличение
концентрации углекислого газа
17. Необходимое условие устойчивого развития биосферы
–
1) создание искусственных агроценозов
2) сокращение численности хищных животных
3) развитие промышленности с учетом экологических
закономерностей
4) уничтожение насекомых-вредителей
сельскохозяйственных культур
18. В преобразовании биосферы главную роль играют
1) живые организмы 3) круговорот минеральных веществ
2) биоритмы 4) процессы саморегуляции

Ответы к
тесту
«Биосфера
Земли»
Вариант 1
1. 1                 10.
4
2. 1                    11.
1
3. 2                  12.
1
4. 2                    13.
1
5. 3                   14.
3
6. 4                   15.
1
7. 3                 16.
3
8. 4                 17.
3
9. 4               18.
1

file_name: Тест по теме «Биосфера Земли» для 9 класса.docx

alt: Тест по теме Биосфера Земли 1

alt: Ответы к тесту «Биосфера Земли»


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: POWERLESSNESS»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the defining characteristics?
6.       What are the related factors?
7.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: POWERLESSNESS»


extracted_text:
МКОУ «Овсорокская СОШ»
Автор: Овсяникова Н.А.

«Леди Совершенство»
Конкурсно-развлекательная программа к 8
марта
Цели: способствовать
развитию коммуникативных навыков взаимодействия в    коллективе;
            воспитание
у школьников чувства любви и уважения к старшему поколению:         матери,
бабушке…
            развитие
у детей чувства ответственности перед поставленной задачей;
            развитие
артистических и творческих способностей у учеников;
            развитие
культуры
общения.

ХОД  ПРОГРАММЫ
Ведущий
1:
Приходит
март, чтобы в который раз
Быть
для весны глашатаем и стартом.
Позвольте
от души поздравить вас
С
прекрасным Женским днем — 8 Марта!
Ведущий
2:

Пусть
в этот день исчезнет грусти
тень,
А
счастье и удача будут
нормой.
Пусть
подождут хотя бы только
день
Конспекты,
планы, школьная реформа!
 Ведущий
1:     .

Пусть
Женский день к букетам и словам
Прибавит
теплых, ясных дней блаженство,
Пусть, женщины, весна подарит
вам
Свой
высший титул — Леди Совершенство!
Ведущий
1:
Когда
смотрю со сцены в зал,
То вижу в полумраке зыбком
И восхищенные глаза,
И чью-то добрую улыбку.
Ведущий
2:
Восьмого марта каждый раз
В весенний этот дивный праздник
Мне хочется поздравить вас,
Таких таинственных и разных.
Ведущий
1:
Среди забот, среди улыбок,
Таких, как в зале, добрых глаз
Я жизни говорю спасибо
За каждый миг, за каждый час.
Ведущий
2:
За колдовство березы белой,
И материнский вечный зов,
И крик младенца в колыбели,
И смех, и слезы, и любовь...
Ведущий
1. Милые девочки примите поздравление от учеников 2 класса
(стихи
от 2класса)
1.Мальчик

 Мы сегодня все
нарядные,
 Ботинки пламенем
горят.
 Поздравлять вас с
Женским праздником
 Собрались, как на
парад!
 2.
Мальчик
Все рубашки
отутюжены,
 Все отглажены
штаны.
 Обошли сегодня
лужи мы
 И не стали
драться мы.
3.Мальчик
 Вверх ногами не
ходили мы,
 Не валялись на
полу,
 Друг на друга не
садились мы
 И не пачкались в
мелу.
4.Мальчик
Вы - красивые как
звёздочки,
 И глаза блестят
огнём,
 А улыбки ваши
милые
 Затмевают солнце
днём.
5.Мальчик
 Вы у нас такие
славные!
 Вы девчонки -
просто класс!
Потому нам всем
так хочется
Быть похожими на
вас!

6.Мальчик
Вам желаем только
счастья
 И откроем вам
секрет:
 Наших девочек
прекраснее
 Во всей школе
просто нет!

1
Ведущий.
Самых любимых, родных поздравляем
С
праздником женским, с радостным днём!
Здоровья
и счастья мы всем вам желаем
В этот прекрасный солнечный день!.
 Ведущий2 . Начинаем
конкурс «А ну-ка, девочки», в котором принимают участие прекрасная половина
нашей школы , наши милые девочки.
Ведущий1. В нашем конкурсе
принимают участие 3 команды.
А теперь поприветствуем тех, кто сегодня будет вас
оценивать, – это наше жюри в составе:
___________________________________
1-й Конкурс «Приветствие»
Команды должны представиться, приветствие, девиз,
капитан.5 баллов
Ведущий
1:
Все очень любят отгадывать загадки. А
сейчас мы посмотрим, как это получится у наших девочек

Ведущий2.  Итак, небольшая разминка. За каждый правильный ответ 1 балл.
Ведущий 2:
1.Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его... (Карлсон)
Ведущий 1:
2.Он пиявок добывал,
Карабасу продавал,
Весь пропах болотной тиной,
Его звали...  (Дуремар)
Ведущий 2:
3.В Простоквашино он жил
И с Матроскиным дружил.
Простоват он был немножко,
Звали песика... (Шарик)
Ведущий 1:
4.Он гулял по лесу смело,
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка.
Его звали... (Колобок)
Ведущий 2:
5.Бедных кукол бьет и мучит,
Ищет он волшебный ключик.
У него ужасный вид,
Это доктор... (Карабас-Барабас)
Ведущий 1:
6.Много дней он был в пути,
Чтоб жену свою найти,
А помог ему клубок,
Его звали... (Иван-царевич)
Ведущий 2:
7.Все узнает, подглядит,
Всем мешает и вредит.
Ей лишь крыска дорога,
А зовут ее... (Шапокляк)
Ведущий 1:
8.И красива, и мила,
Только очень уж мала!
Стройная фигурочка,
А зовут... (Дюймовочка)
Ведущий 2:
9.Жил в бутылке сотни лет,
Наконец, увидел свет,
Бородою он оброс,
Этот добрый... (Старик Хоттабыч)
Ведущий 1:сейчас загадки посложнее
1.Жидко, а не вода,
Бело, а не снег.
Начинается на К
Наш продукт из молока.   Кефир
Ведущий 2
2.Что за
белые крупинки?
Не зерно и не снежинки.
Скисло молоко — и в срок
Получили мы ...    (творог)
Ведущий 1
3. Прозрачный дом,
Много братишек в нем –
Не лягушки, а зеленые,
Не в морской воде, а соленые? (Соленые огурцы)
Ведущий 2
 4.И уха он, и бульон,
Щи, рассольник - тоже он.
Он гороховый, капустный
И, конечно, очень вкусный. (суп)
 Ведущий
1
5.Он живет в своей фольге,
Быстро тает он в руке.
Очень вкусен, очень сладок,
Мажет мордочки ребяток. (Шоколад)
Ведущий 2

6. Все мы - сыновья
картошки,
Но для нас не надо ложки.
Мы хрустим, хрустим, хрустим,
Угостить ребят хотим. (Чипсы)

 Ведущий 1
7.Я в стаканчике дрожу,
Будто я боюсь.
На десерт вам предложу
Свой приятный вкус.(Желе)

Ведущий 2
8.Бабушка наварит внукам
Суп с морковкой, свеклой, луком.
Внуки скушают прекрасно
Со сметаной супчик красный. (Борщ)
Ведущий 1

9.Прицепились к паровозу
Вкусные вагончики.
Каждый ароматен, розов,
Сочные батончики.
Все мясные, в толстой шкурке,
И вчера достались Мурке. (Сосиски,
сардельки)

 Ведущий 2
10.В кухне целый вечер скрежет -
Это мама свеклу режет,
И морковку, и картошку,
И огурчиков немножко.
Майонезом все зальет -
То-то будет вкусно!
И готова в Новый год
Славная закуска. (Салат,
винегрет)
Ведущий 1
11.Терпкой горечью приправит
Шашлыки на ужин.
И здоровье тем поправит,
Кто лежит простужен.
Хоть спина огнем горит,
Вылечит она бронхит. (Горчица)
Ведущий 2
12.Вот ромашка в сковородке,
Только это не цветок.
Желтый круг у ней в середке
Называется желток.
А белок идет вокруг.
Ну-ка съешь ее, мой друг! (Яичница)

Ведущий 1:
следующий Конкурс  Музыкальный.»Лучший хор»
Нужно спеть
детскую песенку “Пусть бегут неуклюже” так как ее спели бы:
    кошачий
табор;
    группа
маленьких поросят;
    ансамбль
бродячих собак;
    капелла
коров;
    куриная
вокальная группа;
    гусиный
хор.
Ведущий2.
Мода всегда рядом с нами шагает,
Где-то серьёзная, где-то смешная,
Мода в делах и поступках, но прежде –
Главная мода – мода в одежде.
Итак, мы предлагаем вам
Последний писк моды – костюм для
любой погоды!
Такого не видели до сих пор
Карден и Зайцев, Шанель и Диор!

Ведущий1. И следующий конкурс носит
название  «Мода 21 века».
Команды должны
сконструировать костюм из подручных материалов. Максимальный бал за этот
конкурс 5.
Пока девушки готовят
наряд игра со зрителями
1. Какую часть
растения можно найти в земле. (Корень)
2. Вода в
газообразном состоянии. (Пар)
3. Садовое луковичное
растение с узкими листьями и крупными белыми или желтыми цветами. (Нарцисс)
4. Равносторонний
прямоугольник. (Квадрат)
6. Герой русских
народных кукольных представлений. (Петрушка)
7. Место на площади
для торговли. (Базар)
8. Пакет из бумаги.
(Конверт)
9. Перерыв между
актами спектакля, отделениями концерта. (Антракт)
10. Минерал
ярко-зеленого цвета, используемый для поделок. (Малахит)
11. Одноклеточные
грибки, используемые в  хлебопечении. (Дрожжи)
12. Химический
элемент, из-за цвета своих паров получивший название от греческого слова
"фиолетовый". (Йод)
13. Место
представлений в цирке. (Арена)
14. Гладкая
блестящая поверхность, дающая отражение. (Зеркало)
15. Участок земли
под овощами. (Огород)
16. Сорт лапши.
(Вермишель)

Ведущий 2:
А сейчас мы немного поиграем.
Вы знаете девушку эту,
Она в старой сказке воспета.
Работала, скромно жила,
Не видела ясного солнышка,
Вокруг - только грязь и зола.
А звали красавицу ... (Золушка)
Наш конкурс называется «Золушка».
Ведущий 1:
Я думаю, все очень хорошо знакомы
с этой сказкой. Так вот в начале сказки злая мачеха задала много работы бедной
золушке, что бы та смогла поехать с ней и ее дочерями на бал. И одной из тех
работ было отделить горох от чечевицы. Вот и нашим участницам предстоит побывать
в роли золушки и отделить горох от фасоли. Поддержим участниц конкурса
2 й ведущий.
следующий конкурс «Женщина за рулем»
В современном мире все больше дам водит автомобиль
Продемонстрировать мастерство предлагается нашим девочкам. Участницам выдаются игрушечные
машинки на веревочках, и предлагается преодолеть заданный маршрут. Побеждает
та, что приедет быстрее. Максимальное число баллов за этот конкурс 6
Ведущий1: Конкурс «Мисс элегантность»
Предмет, положить на голову, и,
стараясь не уронить, проделать следующие   упражнение:
а) пройти из одного конца сцены в
другой,
Победителем считается тот, кто ни
разу не уронит предмет на пол. Количество человек прошедших с книгой равно
количеству балов команды

ВЕДущий 2конкурс.»Умелеца»
Как можно ловчее пришить пуговицу к небольшому кусочку материи. . Нужно пришить
быстро и качественно пуговицу. Сложность в том, что пуговица вырезана из
картона и имеет диаметр 20см.
Вед1. следующий наш конкурс  «Перемотай клубок».
Надо перемотать клубок шерсти, найти в нем
записку и выполнить то задание которое в ней написано. Чей танец
окажется задорнее  дружнее и оригинальнее, та команда получает высокий
балл Максимальный балл за этот конкурс 7. (у одной команды танец яблочко,
у другой песня у 3й стих-е)

Ведущий 2 Праздник наш уже
кончаем.

Что же вам еще сказать?

Разрешите на прощанье

Вам здоровья пожелать!

Ведущий1 Не болейте, не
старейте,

Не сердитесь никогда.

Вот такими молодыми

Оставайтесь навсегда!

Ведущий 2 Весны
вам радостной и нежной,

Счастливых дней и розовой мечты.

  Пусть дарит март вам, даже снежный.

Свои улыбки и цветы!

Ведущий
1. Я желаю вам только счастья,

Чтоб безоблачной жизнь была.

Больше солнышка, меньше ненастья,

     Больше радости и тепла.

Пусть будет небо мирное над вами,

Пусть лишь для вас зальются соловьи.

Живите, окружённые друзьями,

Здоровья вам, и счастья, и любви!

Ведущий2.
Так задумано. И мир давно несет
Сей устав — еще видать от Ноя:
Женщина на свете может все,
А мужчина только остальное.
Ведущий1:
Милые девочки! Будьте всегда красивыми, нежными, удивительными,
добрыми, ласковыми, загадочными, счастливыми, здоровыми.
 А сейчас дадим слово жюри.
(Жюри подводит итоги конкурсов и награждает участников
)
Спасибо все за игру. До свидания!

(стихи
от 2класса)
1.Мальчик

 Мы сегодня все
нарядные,
 Ботинки пламенем
горят.
 Поздравлять вас с
Женским праздником
 Собрались, как на
парад!
 2.
Мальчик
Все рубашки
отутюжены,
 Все отглажены
штаны.
 Обошли сегодня
лужи мы
 И не стали
драться мы.
3.Мальчик
 Вверх ногами не
ходили мы,
 Не валялись на
полу,
 Друг на друга не
садились мы
 И не пачкались в
мелу.
4.Мальчик
Вы - красивые как
звёздочки,
 И глаза блестят
огнём,
 А улыбки ваши
милые
 Затмевают солнце
днём.
5.Мальчик
 Вы у нас такие
славные!
 Вы девчонки -
просто класс!
Потому нам всем
так хочется
Быть похожими на
вас!

6.Мальчик
Вам желаем только
счастья
 И откроем вам
секрет:
 Наших девочек
прекраснее
 Во всей школе
просто нет!

Песня на мотив «Хвастать, милая, не
стану…»
Я признаюсь - врать не буду,
Всю вам правду говорю:
Только лишь увижу Лену,
Сердцем чувствую: горю!
Рассказать хочу я Яне,
К ней придвинувшись плечом,
Про погоду, о футболе,
Да и мало ли о чём?!
Всё при Кате очень кстати,
Мне других не надо Кать:
И по сути, и по стати
Лучше Кати не сыскать.
Всё смотрю, как на икону,
Глаз влюбленных не свожу...
Даша, Дашенька, Дашуля!
Знаешь, как тебя люблю!
Я признаюсь - врать не буду,
Всю вам правду говорю:
Всех девчонок наших милых,
Очень сильно я люблю!

В Женский день несу с базара
Много всякого товара:
Маме – книги: пусть читает
(Как ей времени хватает?).
Милой бабушке – корзину,
Чтоб ходить по магазинам.
А сестре, любимой, лучшей,
Кактус подарю колючий.
Ох, устал я, мОчи нет.
Подавайте-ка обед!

Протокол конкурса «А ну-ка девочки!»

№

Название конкурса

Команда1

Команда 2

Команда  3

1.

Приветствие

2.

Разминка

3.

Лучший
  хор

4.

Мода 21
  века

5

Золушка

6

«Женщина за рулем»

7

«Мисс
  элегантность»

8

Умелица

9

Перемотай клубок

Итого:

Протокол конкурса «А ну-ка девочки!»

№

Название конкурса

Команда1

Команда 2

Команда  3

1.

Приветствие

2.

Разминка

3.

Лучший
  хор

4.

Мода 21
  века

5

Золушка

6

«Женщина за рулем»

7

«Мисс
  элегантность»

8

Умелица

9

Перемотай клубок

Итого:

Протокол конкурса «А ну-ка девочки!»

№

Название конкурса

Команда1

Команда 2

Команда  3

1.

Приветствие

2.

Разминка

3.

Лучший
  хор

4.

Мода 21
  века

5

Золушка

6

«Женщина за рулем»

7

«Мисс
  элегантность»

8

Умелица

9

Перемотай клубок

Итого:

file_name: 8 марта.docx

alt: МКОУ «Овсорокская СОШ» Автор:

alt: Таких, как в зале, добрых глаз

alt: А помог ему клубок, Его звали

alt: Угостить ребят хотим. (Чипсы)

alt: Ну-ка съешь ее, мой друг! (Яичница)

alt: Ведущий 1. Я желаю вам только счастья,

alt: Мальчик Мы сегодня все нарядные,

alt: Протокол конкурса «А ну-ка девочки!» №

alt: Протокол конкурса «А ну-ка девочки!» №

title: сценарий праздника 8 марта в школе


extracted_text:
Живые фасольки

Мы фасоль
решили в школе посадить и посмотреть
Как она
растёт в неволе? Ты, природа, нам ответь.
Вот
фасолины мы взяли, и во влажное тепло
Поместили,
ожидали, и, о … чудо к нам пришло!
Все бобы
набухли скоро, показались корешки,
А за
ними, видим, видим, тянутся уже ростки!
Нам
скорей росточки эти надо в землю посадить,
Чтоб они
росли на диво, их водичкой напоить…
Вот
растут фасольки наши, выпускают стебельки,
Вот,
смотри, среди листочков распускаются цветки!..
Вот,
смотри, уже большие створки выросли, а в них,
Чудо!
Спрятались фасольки, видим, видим, видим их!
Автор: Моисеева Раиса Ивановна

file_name: Живые фасольки.docx

title: Авторское стихотворение "Живые фасольки"


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №46
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №46)

Рассмотрено

методической
  комиссией
филиала
  №5 ФКП образовательного учреждения №46
Протокол
  от «    »
  №

Утверждаю
Заведующий филиалом №5
ФКП образовательного
учреждения №46
Грызунов Д.Б.       «___»
  __________ 20___ г.

Методическая разработка
урока учебной практики по профессии
«Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым
электродом»

по
теме: «Наплавка сварочных валиков в нижнем положении
сварочного шва».

Составитель: Прытков
Владимир Юлиевич

мастер производственного обучения

г.
Владимир
Аннотация

Методическая
разработка посвящена проблеме адаптации специалистов по профессии  «Сварщик
ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом»
к работе на производстве при проведении электросварочных работ.
Суть
разработки заключается в том, что будущие специалисты при работе на
производстве обязательно будут сталкиваться с
наплавкой сварочных валиков в нижнем положении сварочного шва. В ходе
урока учебной практики  обучающиеся смогут научиться  выполнять
наплавку сварочных валиков в нижнем положении сварочного шва.
В
методической разработке представлен урок учебной практики, задачей которого
является ускорить обучение  наплавке сварочных
валиков в нижнем положении сварочного шва.
Данная
методическая разработка может быть полезна мастерам производственного обучения
учреждений профессионального образования ФСИН России, осуществляющим подготовку
специалистов по профессии
«Сварщик ручной дуговой сварки
плавящимся покрытым электродом».

Содержание

1.Введение
2.Методическое обоснование темы урока
3.Методические рекомендации к проведению
урока
4.План урока
5. Заключение
5.Приложение (инструкционная карта)

Введение

Цель данной разработки – оказать методическую помощь
мастеру производственного обучения по проведению урока учебной практики по
теме, связанной с наплавкой сварочных валиков в
нижнем положении сварочного шва. Обучающимся необходимо  научиться выполнять наплавку сварочных валиков в нижнем положении
сварочного шва.
Необходимость постоянного
совершенствования системы и практики образования обусловлена социальными
переменами, происходящими в обществе. Вопросы повышения качества обучения и
уровня воспитанности личности обучающегося были и остаются приоритетными в
современной методике преподавания учебных занятий по учебной практике.
Реформирование образования и внедрение
новых педагогических технологий в практику обучения следует рассматривать как
важнейшее условие интеллектуального, творческого и нравственного развития
обучающегося.
Отмечая важность развития у обучающихся
интереса к избранной профессии, следует иметь в виду, что роль мастера
производственного обучения не только в том, чтобы пробудить этот интерес, а в
том, чтобы постоянно расширять его. Для этого необходимо:
- систематически привлекать внимание
обучающегося к возможностям изучаемой профессии;
- поддерживать это внимание, пока оно не
разовьется в устойчивый интерес к профессии;
- закреплять интерес до тех пор, пока он
не проявится в деятельности обучающегося.
Новые образовательные программы
ориентированы на новые требования к мастерам производственного обучения.
Качественная подготовка, умение формировать и развивать такие навыки как анализ
рынка труда и рынка образовательных услуг, предприимчивость и инициативность,
работа с социальными партнерами, использование информационных технологий,
повышающих эффективность учебного процесса и качество труда, позволят выпускникам
занять достойное место в жизни.

Методическое
обоснование темы

Данная тема занимает
определенное место в разделе № 3 «Произведение ручной дуговой сварки (наплавки,
резки) плавящимся покрытым электродом». Теме отводится 6 часов учебного времени. При проведении
урока учебной практики по теме: «Наплавка сварочных валиков в нижнем положении
сварочного шва» обучающиеся должны получить знания о технологических приемах
выполнения наплавки, отработать умения по выполнению этих приемов, закрепить
ранее полученные знания, умения и навыки по выполнению сварочных работ.
Обучающиеся также получают и совершенствуют свои навыки в области организации
трудового процесса и рабочего времени, выполняют самоанализ своей работы,
учатся производить работы в бригаде.

Методические рекомендации по проведению урока

Урок - гибкая форма организации обучения.
Он включает разнообразное содержание, в соответствии с которым используются
необходимые методы и приемы обучения.
     На учебной практике организуются
различные формы проведения урока, которые не только разнообразят учебный
процесс, но и вызывают у обучающегося удовлетворение от самого процесса труда.
Для проведения урока учебной практики по
теме «Наплавка сварочных валиков в нижнем положении сварочного шва» я
выбрал традиционный способ , а именно вид урока, который будет включать в себя
самостоятельную работу.
Данный вид деятельности позволит обучающимся приобрести навыки не
только по профессии, но и навыки совместной работы в бригаде, умение
выслушивать мнения других членов бригады и находить правильные решения в
коллективной работе.
В
представленном уроке производственного обучения осуществляется наплавка сварочных валиков в нижнем положении сварочного
шва.

ПЛАН
урока
производственного обучения

Профессия: « Сварщик ручной
дуговой сварки плавящимся покрытым электродом »
профессиональное
обучение,
срок обучения 5 мес.,

Тема
урока:
Наплавка сварочных валиков в нижнем положении сварочного шва.
Цель
урока:
Систематизировать  навыки по подготовке металла к сварке.
Задачи
урока:
Обучающая: Формирование
трудовых приемов и действий обучающихся по выполнению
наплавки сварочных валиков в нижнем положении сварочного шва.
Развивающая: Развивать у
обучающихся умение применять имеющиеся знания на практике, решать проблемные
ситуации, контролировать свои действия в процессе выполнения работы
Воспитательная: Воспитывать умение
работать в коллективе, чувство ответственности за результат работы

Тип
урока: Урок по  мониторингу знаний и  трудовых приемов.
Метод
проведения: Показ трудовых приемов, самостоятельная работа
Межпредметные
связи:
МДК.01.02. Ручная дуговая сварка(наплавка, резка) плавящимся
покрытым электродом.
Материальное
оснащение урока:
 Углошлифовальная машина-1шт.
Металлическая щетка-1шт.
 Круг зачистной-1шт.
Щетка-сметка-1шт.
 Пластина из низкоуглеродистой стали размерами 200×40 и толщиной 4 мм -2
шт.
 Рукавицы.
Спецодежда (костюм сварщика).
Очки защитные
Сварочный аппарат
Сварочная маска
Пассатижи

ХОД
УРОКА

Структура
  урока

Деятельность мастера производственного обучения

Деятельность обучающихся

Примечания по методике

1.Вводный инструк-таж 1.1Организа-ционный
  момент
5 мин.

1.
  Проверяет  готовность обучающихся к уроку:
1.1.
  Отмечает отсутствующих на уроке.
1.2.
  Проверяет соответствие внешнего вида обучающихся требованиям техники
  безопасности

Устраняют замечания мастера производственного
  обучения.

1.2
  Целевая установка
5
  мин.

1.Сообщает
  тему урока.
2.Совместно
  с обучающимися формулирует цель урока

1.Воспринимают
  и записывают тему.Участвуют в формулировке целей

1.3 Актуали-зация опорных знаний и опыта
  обучающих-ся
10
  мин.

2. Проверяет знания обучающихся по теме предыдущего
  занятия и готовность выполнять учебное задание:
Вопросы:
1.
  Что является определяющим при выборе диаметра электрода ?
(Толщина
  свариваемого металла).
2.Какова величина нормальной длины сварочной дуги должна
  быть при сварке электродом диаметром 3 мм?
(1,5-3,3мм).
3.
  Как производится зачистка кромок под сварку?(с
  двух сторон шириной 20 мм, по торцу и скосу кромки).
4.
  Куда подключается отрицательный контакт сварочного аппарата при обратной
  полярности? (К детали).

Отвечают  на
  вопросы мастера производствен-ного обучения  поочередно.

1.4. Инструкти-рование обучающихся по ключевым
  вопросам темы
10мин

3.
  Сообщает тему,  образовательную цель урока, актуальность темы и объясняет
  последовательность выполнения практического задания.

Слушают и запоминают

1.5 Трени-
ровочные упражнения
10мин

5.1.
  Показывает приемы выполнения задания

Смотрят, слушают и запоминают

2.Текущий
  инструк-таж
5мин.

Проводит
  инструктаж по технике безопасности при подготовке металла к сварке
  без разделки кромок.

Слушают и запоминают

2.1
  Выдача задания
5мин.

-
  проверить исправность инструмента
-
  расположить инструмент для удобства в  работе.
-привести
  рабочую одежду в соответствие с правилами техники безопасности
-
  в процессе сварочных работ быть внимательным и не отвлекаться
-
  о результате проделанной работы доложить мастеру.

Слушают
  и запоминают

2.2
  Самос-тоятельная работа обучающихся 300мин.
2.3
  Целевые обходы обучающихся:
1-ый
  обход

2-ой
  обход

3-тий
  обход

1.1Раздает
  все необходимое для выполнения практического задания и дает разрешение на
  выполнение этого задания

2.2
  Осуществляет обход рабочих мест обучающихся на уроке:
2.1Проверяет
  организацию рабочего места,
соблюдение
  правил техники безопасности
2.2
  Проверяет выполнение приемов работы, соблюдение правил техники безопасности
2.3
  Оказывает  помощь отстающим обучающимся.
2.4
  Окончательная проверка выполнения задания.

Занимаются
  подготовкой  к выполнению задания

Выполняют
  практическое задание и при необходимости получают
дополнительный
  инструктаж мастера

3.
  Заключи-тельный.
5мин.

Подводит
  итоги работы обучающихся на уроке по следующему плану:
1.Общее
  подведение итогов урока.
2.
  Разбор допущенных ошибок.
3.
  Отметить лучших обучающих.
4.
  Сообщить оценки и прокомментировать их

Слушают,
  обсуждают, занимаются самоанализом

4.
  Уборка рабочих мест
5мин.

Контролирует качество уборки рабочих мест
  обучающимися

Занимаются уборкой

Мастер производственного обучения
________________ ( Прытков В.Ю.)

Заключение
Содержание урока соответствует рабочей программе, т.к. формирует
профессиональные и общие компетенции, умения анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы при сварке
угловых соединений.
Дидактическое оснащение соответствует плану урока, формирует
знания терминов , работы с инструментами, приспособлениями и материалами.
На этапе урока «Актуализация ранее усвоенных знаний, умений и
навыков» закреплялись полученные знания о способах выполнения наплавки
сварочных валиков в нижнем положении сварочного шва.
В ходе текущего инструктажа обучающиеся работали индивидуально. Во
время работы осуществляли самоконтроль и взаимоконтроль. Соблюдали технику
безопасности.
В течение урока соблюдалась межпредметная связь: МДК.01.02. Ручная дуговая сварка(наплавка, резка) плавящимся
покрытым электродом. Реализация межпредметных связей помогает активизировать
обучающихся, стимулировать их творческий потенциал, осуществлять индивидуальный
подход и экономить время за счёт устранения дублирования учебного материала.
В ходе заключительного инструктажа дан анализ работы группы в
целом и каждого обучающегося в отдельности. Проанализированы допущенные ошибки.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Наплавка сварочных валиков в нижнем
положении сварочного шва.

Упражнения:
1. Слесарная
  обработка деталей.
2. Выбор режима
  сварки.
3. Наплавлять
  валики на
пластины в
  нижнем положении
пластин.

Оснащение: источники питания
  сварочной дуги; электрододержатель со сварочным  кабелем; сварочные
  маски; перчатки брезентовые; костюм сварочный брезентовый; щетка
  металлическая; молоток, пластины из углеродистой стали 200*40*4 мм; электроды
  марки УОНИИ-13/55, МР-3-д3 мм.

Порядок
  выполнения

Инструкционные
  указания и пояснения

Эталон
  выполнения работы

Инструкция по охране труда при
  выполнении электросварочных работ.

Ответить на вопросы по выполнению
  техники безопасности перед началом, во время и по окончанию сварочных работ,
  мероприятия по пожарной безопасности, электробезопасности и ТБ при аварийных
  ситуациях

Организация рабочего места
  сварщика

Подготовить рабочее место
  сварщика, отрегулировать сварочное оборудование и подобрать сварочный ток

Подготовить пластину к наплавке

Взять в руки пластину,
  внимательно осмотреть ее.
Взять металлическую щетку и
  произвести зачистку поверхности на ширину 20 мм до металлического
  блеска.

Зажечь сварочную дугу и
  поддерживать устойчивое ее горение до полного сгорания электрода

Вставить
  электрод в электрододержатель.
Зажечь дугу способом «впритык»,
  замкнуть сварочную цепь, коснувшись концом электрода поверхности изделия,
  отвести электрод быстро, но на небольшое расстояние (не более 3мм ).

Или зажечь дугу
  способом «спичкой».
Соприкосновение
  электрода с деталью
кратковременно.

Наплавить валик «слева направо»,
  «справа налево»,

Выполнить наплавку валиков при
  нижнем положении пластин «слева направо», «справа налево», «на себя», «от
  себя»

Положение электрода: углом
  вперед, углом назад, наклон вправо, наклон влево.

Вертикальное расположение
  электрода, угол равен 90.

Положение электрода углом назад,
угол наклона равен 30-60.

Положение электрода углом вперед,
угол наклона равен 30-60.

Наплавить валик
  «на себя» и «от себя»

Выполнить
  наплавку валиков в нижнем положении пластин «на себя» и «от себя».
 Положение
  электрода: углом вперед, углом назад, наклон вправо, наклон влево. Смотреть
  наплавку ниточных валиков «слева направо» и «справа налево».

Наплавить валик в различных
  направлениях, в наклонном положении пластин и в фигурной наплавке.

Выполнить наплавку валиков при
  наклонном положении пластин способом ведения электрода углом назад, углом вперед,
  наклон вправо, наклон влево.
Угол наклона пластин:
15, 30, 45, 60.

Зачистить сварные валики,
  осуществить контроль внешним осмотром

Зачистить сварные валики шлакоотделителем
  и стальной щеткой.
Проверить качество наплавки и
  сдать работу на проверку мастеру п/о.

file_name: Метод. разработка урока Наплавка сварочных валиков в нижнем положении.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ

alt: Введение Цель данной разработки – оказать методическую помощь мастеру производственного обучения по проведению урока учебной практики по теме, связанной с наплавкой сварочных валиков в нижнем…

alt: Методическое обоснование темы

alt: ПЛАН урока производственного обучения

alt: ХОД УРОКА Структура урока

alt: Подготовить пластину к наплавкеВзять в руки пластину, внимательно осмотреть ее

технология

group: Дисциплины