extracted_text:
В помощь аттестуемому

ЛИЧНАЯ КАРТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА
ПЕДАГОГА
Петровой Анны Анатольевны

Показатели
профессионального роста педагога

Межаттестационный период (3-5 лет)

(указывается деятельность
  педагога согласно показателям профессионального роста не менее одного раза в 3
  года)

Подтверждаю-щий документ
(указать: сертификат,
  удостоверение, грамота, диплом, рецензия, др.)*

1.
  Работал/работаю (указать группу, предмет/направление деятельности)

 С 1 сентября 2016
  года по настоящее время преподаватель русского языка и литературы  КГБ
  ПОУ «НГГПК»;
группы
  3011, 3111, 3211, 3311, 3411,3021, 3121, 3221, 3321, 3421 преподает
  общеобразовательную дисциплину «Русский язык и литература» по профессиям:
  «Парикмахер», «Сварщик», «Наладчик аппаратного и программного обеспечения»,
  «Автомеханик», «Повар».

Заверенная
  копия трудовой книжки, журналы учебных групп, ведомости промежуточной
  аттестации

2.
  Аттестовался:
на высшую квалификационную категорию;

 2 мая
  2017 года

аттестационный
  лист,
копия
  трудовой книжки

3.
   Освоил программу повышения квалификации свыше 16 часов (указать тему,
  учреждение, дату).
Освоил программу профессиональной переподготовки свыше 250 часов (указать
  программу, учреждение, дату).
Участвовал в качестве слушателя в различных мероприятиях.

«Применение
  современных информационных технологий в государственно- общественном
  управлении образованием» 120 часов
Алтайский
  краевой институт повышения квалификации работников образования г. Барнаул
  2014 г.
«Государственно-общественное
  управление образованием, способствующего повышению охвата детей программами
  дополнительного образования в образовательных организациях» 72 часа ГОАУ МГПУ
  г. Москва 2015 г.
«Совершенствование
  профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы в области
  методики обучения написанию сочинений на ступени основного и среднего (полного)
  общего образования (с использованием мультимедийных возможностей
  Интернет-ресурсов для применения в рамках дистанционных форм обучения» 72
  часа ГОАУ ДПО ПК ИРО г. Владивосток  2015г
«Инновационная
  и предпринимательская деятельность детей» ФГАОУ АПК и ППКРО
18 часов
  г. Москва  2015г.
«Актуальные
  проблемы реализации ФГОС НОО и ООО» 24 часа ГБОУ ДЛО ПОИПКРО г. Псков 2015 г.
«Подготовка
  учащихся общеобразовательных школ к выпускному экзамену по русскому языку
  (ЕГЭ, ОГЭ)» 72часа НОУ МТИ г. Москва  2015г.
«Организация
  проектирования основной образовательной программы школы в соответствии с
  требованиями ФГОС для детей с ОВЗ»  32 часа Алтайский краевой институт
  повышения квалификации работников образования г. Барнаул
Современные
  образовательные информационные технологии (EdTech) в
  работе учителя 72 часа, ООО» Центр онлайн обучения Нетология-групп» г.
  Москва
Проектная
  и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных
  результатов обучения в условиях реализации ФГОС», 72 часа, ООО» Центр онлайн
  обучения Нетология-групп» г. Москва
«Проектирование
  и реализация рабочих программ, направленных на достижение метапредметных
  образовательных результатов в области ИКТ- компетенции» 32 часа Алтайский
  краевой институт повышения квалификации работников образования г. Барнаул
  2016
«Углубленная
  и олимпиадная подготовка учащихся по русскому языку» 72 часа Центр онлайн обучения
  Нетология-групп» г. Москва
«Мониторинг
  качества подготовки и проведения школьного, муниципального, регионального
  этапов Всероссийской олимпиады школьников», ФГАУ ДПО Академия повышения
  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, г.
  Москва, 2016 год, 36часов.
 «Новые
  ИКТ компетентности педагога», ФГАУ ДПО Академия повышения квалификации и
  профессиональной переподготовки работников образования, г. Москва, 2016 год,
  36часов.

Участвовала
  в качестве слушателя в вебинарах:
1. «Технологическая
  карта как механизм моделирования урока русского языка»,  Издательство
  «Просвещение», г. Москва, 22 апреля 2015 года(2часа).
2.
  Инструктаж «Как стать учеником всероссийской апробации электронных учебников
  издательства «Просвещение» Издательство «Просвещение», г. Москва, 14 апреля
  2015 года (2часа).
3.
  «Открытый урок с «Просвещением». Как работать с электронным учебником».
  Издательство «Просвещение», г. Москва, 16 марта 2015 г. (2часа).
4.
  «Оценка сформированности исследовательской и проектной деятельности в
  основной школе» Издательство «Просвещение», г. Москва 11 марта 2015г.
  (2часа).
5.
  «Планирование современного урока: модели этапы и планы»,   Издательство
  «Просвещение», г. Москва 27 января 2015 год (2часа).
6.
  «Портфолио как инструмент диагностики учебной и творческой активности
  учащихся основной школы», Издательство «Просвещение», г. Москва, 28 января
  2015г. (2 часа).
7.
  «Теория, практика и опыт проведения современного урока», «Академкнига -
  учебник», г. Москва, 29 февраля 2016г. (2часа).
8.
  «Оценка метапредметных результатов в основной школе: смысловое чтение
  Издательство «Просвещение», г. Москва, 18 марта 2015г. (2 часа).
9.
  «Внутренняя система оценки качества образованияЯ6технология анализа
  контрольных работ в соответствии с ФГОС (4 часа) г. Москва МГПИ
10.
  «Инновационные технологии работы с одаренными учащимися и перспективы решения
  проблемы одаренности» Международный фестиваль педагогического творчества
  20ноября 2015
11.
  «Проектируем образовательный процесс одаренных дошкольников и школьников в
  условиях ФГОС ОО» Международный фестиваль педагогического творчества 26
  ноября 2015
12.
  «Повышение квалификации руководителей образовательных организаций в
  Электронной системе «Образование»7.09.2015 «МЦФЭР»
13.
  «Использование электронных форм учебников в образовательной деятельности»
  «Академкнига - учебник», г. Москва, 1 февраля 2016г. (2часа).
14.
  Приняла участие в семинаре «Пути повышения эффективности управления
  образованием» ГАОУ ВО МГПУ, Москва, 2.03.2016
15. «Методические
  и организационные аспекты введения ФГОС обучающихся с ОВЗ» 25.12.2016 «МЦФЭР»
16.«Урок
  литературы по ФГОС, особенности работы с УМК под редакцией В.Ф.Чертова»,
  Издательство «Просвещение», г. Москва, 12 октября 2016г. (2 часа).
17. Какой
  должна быть рабочая программа учебного предмета и учебного курса
«Академкнига
  - учебник», г. Москва, 30августа  2016г.

удостоверение

удостоверение

удостоверение

удостоверение

удостоверение

удостоверение

удостоверение

удостоверение

удостоверение

удостоверение

удостоверение

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

4.
  Динамика результатов освоения обучающимися/воспитанниками
  образовательных программ (на примере одного класса/группы, в т.ч.
  ГИА).

2016-2017
  уч. год группа 3311 1 семестр % успеваемости 100%, качество знаний -47%, 2
  семестр % успеваемости 100%, качество знаний -73%

Сетевой
  город
результаты
  педагогической деятельности

5. Новые образовательные технологии (указать
  какие):
- изучал;
- внедрял;
- продуктивно использовал.

Смысловое
  чтение
Проблемного
  обучения
ИКТ-технология
Здоровьесберегающие технологии

сертификат.
результаты
  педагогической деятельности

6. Использовал
  ИКТ в профессиональной деятельности:
- использовал
  готовые ЭОР;
- создавал
  собственные ЭОР.

Использовала
  ЭОР на уроках. Создала урок по русскому языку в 5 классе с использованием ЭОР
  по теме «Безударные проверяемые гласные в корне слова» электронном СМИ http://pedsovet.org/articles/tag/user/id/126113

http://pedsovet.org/articles/tag/user/id/126113

7. Мой опыт (указать тему, когда и на каком
  уровне):
-
  изучался;
-
  представлялся;
-
  обобщался.

Портфолио проекта «Звук, как
  много в этом слове» Форум образовательных инициатив г. Владивосток, 2012г.
Портфолио
  проекта  «Звук, как много в этом слове» Ассоциация творческих педагогов
  России  г. Москва, 2015
I Международный конкурс «История успеха. Интернет-сервисы в
  моей педагогической деятельности»
Краевая
  Стажировочная площадка по работе с одаренными детьми и творческой молодежью
  по теме «Использование активных и интерактивных методов обучения в
  профессиональном образовании» 25 ноября 2016 года.
Всероссийский
  образовательный Портал Педагога «Опыт реализации интерактивных методов
  обучения на уроках русского языка и литературы»

диплом

сертификат.

грамота

сертификат.

свидетельство

8.
  Принимал участие в работе методических объединений образовательной организации
  (указать тему, дату):
-
  выступал с докладом;
-
  делал творческий отчет;
-
  проводил открытые уроки, НОД и т.д.;
-
  руководил МО.

«Организация
  исследовательской  и проектной деятельности учащихся на уроках русского языка
  и литературы и во внеурочной деятельности» 2015г.
«ЭОР в
  профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы» 2014 г.
 Творческий
  отчет
«Социальные
  сервисы веб 2.0 в работе учителя русского языка и литературы» «Социальные
  сервисы веб 2.0 в работе классного руководителя»»
Руководитель
  МО учителей гуманитарного цикла 2013-2015г.

результаты
  педагогической деятельности,

9.
  Принимал участие в работе районных (городских), кустовых методических
  объединений (указать тему, дату):
-
  выступал с докладом;
-
  делал творческий отчет;
-
  проводил открытые уроки, НОД и т.д.;
-
  руководил РМО (ГМО, КМО).

Творческий
  отчет
ГМО
  учителей русского языка и литературы «Социальные сервисы веб 2.0 в работе
  учителя русского языка и литературы» 15.03.2015г, ГМО «Социальные сервисы веб
  2.0 в работе классного руководителя» для зам. директоров по УВР 17.04.2015г
 Открытый
  Региональный заповедный урок «Лазовский заповедник и национальный парк «Зов
  тигра»- 19.02. 2017
Открытый
  Всероссийский заповедный урок «Заповедные острова. Сохраняя Будущее»
  17.02.2017
Всероссийский
  эко-урок «Хранители воды», 2015
Всероссийский
  урок –приключение «В диких условиях»

результаты
  педагогической деятельности

диплом

диплом

диплом
диплом

10.
  Участвовал в работе семинаров, форумов, фестивалей (указать форму,
  тему выступления, дату):
-
  уровень образовательной организации;
-
  муниципальный уровень;
-
  региональный уровень.

Сетевой конкурс форсайт - проектов
  «Приморье в АТР: форсируем будущее» Приморский Форум образовательных
  инициатив г. Владивосток, 2012г.
«Приморье -75 лет»
  Приморский Форум образовательных инициатив г. Владивосток, 2013г
Сетевой
  конкурс  «Территория дивергентов» Приморский Форум образовательных инициатив
  г. Владивосток 2015
Международный
  Интернет-проект «Мосты дружбы»

диплом

диплом

диплом

диплом 3
  степени

11.
  Участвовал в работе научно-практических конференций (указать тему
  конференции и выступления, дату):
-
  уровень образовательной организации;
-
  муниципальный уровень;
-
  региональный уровень;
-
  всероссийский уровень.

Всероссийская
  конференция «Новая школа: мой маршрут» -2014
Мастерская
  «Ленты времени»
 http://wiki-sibiriada.ru/Ленты_времени_в_представлении_творчества_писателей_и_поэтов/Панасенко_Нина
Всероссийская
  онлайн-конференция «Проекты и исследования школьников в современном
  отечественном образовании»15-21.11.2015 г. Москва
Всероссийская
  конференция «Опыт Развития профессиональных учительских сообществ
  (объединений учителей), реализующих федеральный государственный стандарт и
  обеспечивающих социализацию детей, распространение высоких
  стандартов9образцов) работы профессиональных учительских сообществ»
23-25
  .09.2015 г. Псков
Всероссийская
  онлайн-конференция «Проекты и исследования школьников в современном
  отечественном образовании» «Развитие исследовательской и проектной
  деятельности детей и молодежи: от детского сада до вуза» 22.05-26.05.2016
  г.Москва
Всероссийская
  конференция «Решения в области ИТ в образовании»28.03.2016г. Москва
Всероссийская
  конференция «Методическое и информационное сопровождение деятельности
  федеральных учебно-методических объединений СПО по наиболее востребованным и
  перспективным профессиям и специальностям СПО» 1.02-28.03.2017

сертификат.

сертификат.

сертификат.

сертификат.

сертификат

сертификат

сертификат

12.
  Привлекался в качестве лектора (практика) к участию в системе
  повышения квалификации, (указать когда и по какой теме/проблеме),
  являлся/являюсь наставником молодого специалиста (студента-практиканта).

Освоение новых инструментов (социального сервиса Wiki Wiki)
  для организации проектной деятельности в социальных сетях.

Ссылка на сайт
http://primwiki.ru

13.
   Разработал программу (кружка, факультатива, элективного курса и
  т.п.):
-
  авторскую и/или авторско-составительскую (указать какую,
  когда);
программа утверждена:
-
  методическим объединением (указать какого уровня);
-
  экспертным советом (указать какого уровня).

Элективный
  кур «К пятерке шаг за шагом»
Создала
  образовательные продукты:
1.Программа
  учебной дисциплины «Русский язык и литература», для 5 профессий СПО, КГБ ПОУ
  «НГГПК», утверждена ПЦК общеобразовательной подготовки КГБ ПОУ «НГГПК»
3.
  Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине
  «Русский язык и литература» для студентов очной формы обучения, для 5
  профессий СПО, КГБ ПОУ «НГГПК», утверждены ПЦК общеобразовательной подготовки
  КГБ ПОУ «НГГПК»

14.
  Вел факультативы, кружки, элективные курсы, спецкурсы (указать какие,
  уровень обучения).

Элективный
  курс «К пятерке шаг за шагом»

Сетевой
  город
*результаты
  педагогической деятельности

15.
  Создал образовательные продукты (указать название, тему, когда):
-
  проект;
-
  учебное пособие;
-
  методическое пособие;
-
  методические рекомендации.

Портфолио
  проекта  «Звук, как много в этом слове» Примавики, Ассоциация творческих
  педагогов России  г. Москва, 2015
Урок с
  использованием ЭОР «Безударные проверяемые гласные в корне слова» электронном
  СМИ http://pedsovet.org/articles/tag/user/id/126113

ссылка на
  сайт

ссылка на
  сайт

16.
  Публиковался в официальных печатных изданиях с материалами по
  направлению деятельности в образовательной организации (указать в каких, по
  какой теме, когда):
-
  газете;
-
  журнале;
-
  сборнике;
-
  в электронных СМИ (имеющих регистрацию и проводящих экспертизу
  публикуемых материалов).

Урок с
  использованием ЭОР «Безударные проверяемые гласные в корне слова» электронном
  СМИ http://pedsovet.org/articles/tag/user/id/126113
Портфолио
  учителя русского языка и литературы
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/07/10/portfolio-uchitelya-russkogo-yazyka-i-literatury
сетевой
  проект «Отроки во Вселенной»
http://primwiki.ru/index.php/Команда_"Ореол",_МОУ"СОШ_№1_"ПОЛЮС",_г.Находка
http://любимыйпедагог.рф/2013/петрова-анна-анатольевна/
https://pedtehno.ru/users/petrova-anna-anatolevna
Ветеранам
  Великой Отечественной войны посвящается https://pedtehno.ru/content/veteranam-velikoy-otechestvennoy-voyny-posvyashchaetsya
Сердцем
  прикоснись к подвигу https://pedtehno.ru/content/serdcem-prikosnis-k-podvigu
«Портфолио»
  Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся http://project.1september.ru/persons/106-186-638
Мастер-
  класс «Откроем текст» http://wiki-sibiriada.ru/Мастер-класс_Откроем_текст
http://wiki-sibiriada.ru/Участник:Анна_Анатольевна

Мастерская
  «Ленты времени» http://wiki-sibiriada.ru/Ленты_времени_в_представлении_творчества_писателей_и_поэтов/Панасенко_Нина
Приморский
  край отмечает 75-летие Примавики http://primwiki.ru/index.php/Приморский_край_отмечает_75-летие
Сетевой
  проект» Территория дивергентов» Примавики http://primwiki.ru/index.php?title=Команда_"Полюсята"_МБОУ_СОШ_№1"Полюс"г.Находки
Краевая
  Стажировочная площадка по работе с одаренными детьми и творческой молодежью
  по теме «Использование активных и интерактивных методов обучения в
  профессиональном образовании» 25 ноября 2016 года.

ссылка на
  сайт.

копия
  публикации

17.
  Участвовал в апробации УМК, в работе экспериментальной (инновационной)
  площадки (указать когда и форму участия).

Участвовала
  в апробации электронных учебников издательства «Русское слово» по русскому
  языку;
Краевая
  Стажировочная площадка по работе с одаренными детьми и творческой молодежью
  по теме «Использование активных и интерактивных методов обучения в
  профессиональном образовании» 25 ноября 2016 года.

Сертификат

копия
  публикации

18.
  Участвовал в профессиональных конкурсах, имеющих официальный статус
  (указать когда, форму участия, результат):
-
  на уровне образовательной организации;
-
  на муниципальном уровне;
-
  на региональном уровне;
-
  на всероссийском уровне;
-
  на международном уровне.

Портфолио проекта «Звук, как
  много в этом слове» Форум образовательных инициатив г. Владивосток, 2012г.
Сетевой конкурс
  форсайт-проектов «Приморье в АТР: форсируем будущее» Приморский Форум
  образовательных инициатив г. Владивосток, 2012г.
«Приморье -75 лет»
  Приморский Форум образовательных инициатив
г. Владивосток, 2013г
Сетевой
  конкурс  «Территория дивергентов» Приморский Форум образовательных инициатив
  г. Владивосток 2015г.
Всероссийский
  конкурс для преподавателей «Лучший урок, посвященный Дню России» 2015г
Всероссийский
  конкурс «70 лет Победы в Великой Отечественной войне» 2015г.
Всероссийский
  конкурс «ФГОС: внеурочная деятельность- важнейший компонент современного
  образовательного процесса в школе»
Международный
  конкурс «Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики»

Международный
  Интернет-проект «Мосты дружбы» при поддержке Комитета Государственной Думы
  Федерального Собрания Российской Федерации по делам национальностей.
I Международный конкурс «История успеха. Интернет-сервисы в
  моей педагогической деятельности»

«Любимый
  педагог», 2013

Всероссийский
  конкурс «Любимый учитель», 2014

диплом

диплом

диплом 3
  степени
диплом

сертификат

диплом 1
  степени диплом 1 степени
диплом 1
  степени

диплом 3
  степени

диплом 1
  степени

диплом 3степени

диплом 2 степени

19.
  Вел научную (интеллектуальную), творческую, физкультурно-спортивную
  работу с обучающимися/воспитанниками и подготовил их к выступлению (указать
  когда, тему, форму мероприятия, дату, результат):
-
  на уровне образовательной организации;
-
  на муниципальном уровне;
-
  на региональном уровне;
-
  на всероссийском уровне;
-
  на международном уровне.

Сетевой конкурс
  форсайт-проектов «Приморье в АТР: форсируем будущее» Приморский Форум
  образовательных инициатив г. Владивосток, 2012г.
Сетевой конкурс
  «Территория дивергентов» Приморский Форум образовательных инициатив г.
  Владивосток 2015г.
Всероссийский
  конкурс «70 лет Победы в Великой Отечественной войне» 2015г.
Международный
  Интернет-проект «Мосты дружбы» при поддержке Комитета Государственной Думы
  Федерального Собрания Российской Федерации по делам национальностей.

диплом

диплом

диплом

диплом

20.
  Подготовил победителей (призеров) олимпиад, фестивалей, конкурсов,
  соревнований, имеющих официальный статус (указать когда, форму мероприятия, результат):
-
  на уровне образовательной организации;
-
  на муниципальном уровне;
-
  на региональном уровне;
-
  на всероссийском уровне;
-
  на международном уровне.

Киселева
  Анастасия 9 класс 1 место в городе «Русский медвежонок-языкознание для всех»,
  2014-2015 г. Стратенчук Семен  7 класс 2 место в городе «Русский
  медвежонок-языкознание для всех», 2014 г.
Брезгина
  Анастасия, Гурьянова Алиса  7 класс 1 место в регионе «Русский
  медвежонок-языкознание для всех», 2015 г. Логинова Карина  5 класс 1 место в
  регионе «Русский медвежонок-языкознание для всех», 2015 г.
Короткий
  Никита Международный проект «Секретный код 2» среди учащихся 9-11 классов – 1
  место, 2015 г
 Международный
  Интернет-проект «Мосты дружбы» при поддержке Комитета Государственной Думы
  Федерального Собрания Российской Федерации по делам национальностей.- 3 место
  команда «Убойная сила»
Брезгина
  Анастасия, Митченко Ульяна  7 класс, диплом 1 степени, международная-онлайн
  олимпиада «Фоксфорда»  2016 г
 Мичученко
  Ян  5 класс, диплом 2 степени, международная-онлайн олимпиада «Фоксфорда»
  2016 г.
Чертов
  Максим -1 место – 5 класс, Международный конкурс IQ-
  ЧЕМПИОН, 2015г
Корольченко
  Ольга -1 место – 7класс, Международный конкурс IQ-
  ЧЕМПИОН,2015 г
Матвеев
  Матвей победитель Всероссийского проекта «Источник знаний!
Имбринцев
  Александр - участник Международного исследовательского Интернет-сообщества
  Глобальная школьная лаборатория, исследовательский проект» Дневник читателя»
Полещук Ирина – 2 место в 7
  городском конкурсе декламаторов «Путь на Парнас», среди учащихся НГО,
  посвященного 80-летию поэта Геннадия Фокина
Сетевой конкурс
  форсайт-проектов «Приморье в АТР: форсируем будущее» Приморский Форум
  образовательных инициатив г. Владивосток, 2012г.
Сетевой
  конкурс  «Территория дивергентов» Приморский Форум образовательных инициатив
  г. Владивосток 2015
Макеев
  Игорь – победитель краевого конкурса эссе «Финансовая грамотность молодежи».
  Петрова Елена- 3 место среди учащихся НГО конкурса эссе «Финансовая
  грамотность молодежи»
Ларченко
  Анатолий, Бабаев Максим - научно-практическая конференция «Наш дом- Приморье»
  в номинации «Полнота и всесторонняя проработка темы» среди студентов
  образовательных учреждений среднего профессионального образования Приморского
  края
Петров
  Егор - «Наш дом Приморье»
Киселева
  Анастасия, Афанасьева Александра, победители конкурса сочинений в рамках
  социально-патриотического проекта « Голос из тишины»

диплом
диплом

диплом

диплом

диплом

диплом

диплом

диплом

сертификат

диплом

диплом

диплом

диплом

диплом
диплом
диплом

диплом
диплом

сертификат
диплом

21.
   Представлял свои результаты участия и результаты
  обучающихся/воспитанников в различных мероприятиях (указать когда, форму,
  результат):
-
  на муниципальном уровне;
-
  на региональном уровне;
-
  на всероссийском уровне;
-
  на международном уровне.

Киселева
  Анастасия 9 класс 1 место в городе «Русский медвежонок-языкознание для всех»,
  2014-2015 г. Стратенчук Семен  7 класс 2 место в городе «Русский
  медвежонок-языкознание для всех», 2014 г.
Брезгина
  Анастасия, Гурьянова Алиса  7 класс 1 место в регионе «Русский
  медвежонок-языкознание для всех», 2015 г. Логинова Карина  5 класс 1 место в
  регионе «Русский медвежонок-языкознание для всех», 2015 г.
Короткий
  Никита Международный проект «Секретный код 2» среди учащихся 9-11 классов – 1
  место, 2015 г
 Международный
  Интернет-проект «Мосты дружбы» при поддержке Комитета Государственной Думы
  Федерального Собрания Российской Федерации по делам национальностей.- 3 место
  команда «Убойная сила»
Брезгина
  Анастасия, Митченко Ульяна  7 класс, диплом 1 степени, международная-онлайн
  олимпиада «Фоксфорда»  2016 г
 Мичученко
  Ян  5 класс, диплом 2 степени, международная-онлайн олимпиада «Фоксфорда»
  2016 г.
Чертов
  Максим -1 место – 5 класс, Международный конкурс IQ-
  ЧЕМПИОН, 2015г
Корольченко
  Ольга -1 место – 7класс, Международный конкурс IQ-
  ЧЕМПИОН,2015 г
Матвеев
  Матвей победитель Всероссийского проекта «Источник знаний!
Имбринцев
  Александр - участник Международного исследовательского Интернет-сообщества
  Глобальная школьная лаборатория, исследовательский проект «Дневник читателя»
Полещук Ирина – 2 место в 7
  городском конкурсе декламаторов «Путь на Парнас», среди учащихся НГО,
  посвященного 80-летию поэта Геннадия Фокина
Сетевой конкурс
  форсайт-проектов «Приморье в АТР: форсируем будущее» Приморский Форум
  образовательных инициатив г. Владивосток, 2012г.
Сетевой
  конкурс  «Территория дивергентов» Приморский Форум образовательных инициатив
  г. Владивосток 2015
Макеев
  Игорь – победитель краевого конкурса эссе «Финансовая грамотность молодежи».
  Петрова Елена- 3 место среди учащихся НГО конкурса эссе «Финансовая
  грамотность молодежи»
Киселева
  Анастасия, Афанасьева Александра, победители конкурса сочинений в рамках
  социально-патриотического проекта « Голос из тишины»
Максимова
  Татьяна, Ситников Михаил, 01.09.2016 Всероссийский конкурс творческих работ
  молодежи» люди так не делятся»
Петров
  Егор, Максимова Татьяна, 2016, «Край туманов с запахом тайги»

диплом
диплом

диплом

диплом

диплом

диплом

диплом

диплом
сертификат

диплом

диплом

диплом

диплом
диплом

диплом

диплом

сертификат

сертификат

22.
  Являлся/являюсь экспертом комиссии по проверке ЕГЭ/ОГЭ, членом жюри
  конкурсов, соревнований, фестивалей и др., экспертом аттестационной комиссии.

Экспертом
  аттестационной комиссии 2011-2016г.
Членом жюри
  конкурса «Шаги в науку» в секции филология г. Находка, 2010-2015г.
Член жюри
  Всероссийского конкурса методических разработок и творческих работ «7о лет
  Победы в Великой Отечественной войне», 2015

копия
  приказа
копия
  приказа
сертификат

23.
  Имею поощрения за профессиональную деятельность (государственные,
  ведомственные, региональные, муниципальные награды).

Почетная
  грамота думы находкинского городского округа 2008г.
Почетная
  грамота  п управление образования  г. Находка,2005г
Благодарственное
  письмо Управления ФСКН России 2012 г

Благодарность
   Губернатора Приморского края, 2010 г
Почетная
  грамота Законодательного Собрания Приморского края, 2015

грамота,
грамота,
благодарственное
  письмо
благодарность
Почетная
  грамота

24.
  Результаты:
внеклассной работы по предмету/направлению,
внеурочной/ воспитательной деятельности.

Киселева
  Анастасия 9 класс 1 место в городе «Русский медвежонок-языкознание для всех»,
  2014-2015 г. Стратенчук Семен  7 класс 2 место в городе «Русский
  медвежонок-языкознание для всех», 2014 г.
Брезгина
  Анастасия, Гурьянова Алиса  7 класс 1 место в регионе «Русский
  медвежонок-языкознание для всех», 2015 г. Логинова Карина  5 класс 1 место в
  регионе «Русский медвежонок-языкознание для всех», 2015 г.
Короткий
  Никита Международный проект «Секретный код 2» среди учащихся 9-11 классов – 1
  место, 2015 г
 Международный
  Интернет-проект «Мосты дружбы» при поддержке Комитета Государственной Думы
  Федерального Собрания Российской Федерации по делам национальностей.- 3 место
  команда «Убойная сила»
Брезгина
  Анастасия, Митченко Ульяна  7 класс, диплом 1 степени, международная-онлайн
  олимпиада «Фоксфорда»  2016 г
 Мичученко
  Ян  5 класс, диплом 2 степени, международная-онлайн олимпиада «Фоксфорда»
  2016 г.
Чертов
  Максим -1 место – 5 класс, Международный конкурс IQ-
  ЧЕМПИОН, 2015г
Корольченко
  Ольга -1 место – 7класс, Международный конкурс IQ-
  ЧЕМПИОН,2015 г
Матвеев
  Матвей победитель Всероссийского проекта «Источник знаний!
Имбринцев
  Александр - участник Международного исследовательского Интернет-сообщества
  Глобальная школьная лаборатория, исследовательский проект «Дневник читателя»
Полещук Ирина – 2 место в 7
  городском конкурсе декламаторов «Путь на Парнас», среди учащихся НГО,
  посвященного 80-летию поэта Геннадия Фокина
Сетевой конкурс форсайт-проектов
  «Приморье в АТР: форсируем будущее» Приморский Форум образовательных
  инициатив г. Владивосток, 2012г.
Сетевой
  конкурс  «Территория дивергентов» Приморский Форум образовательных инициатив
  г. Владивосток 2015
Макеев
  Игорь – победитель краевого конкурса эссе «Финансовая грамотность молодежи».
  Петрова Елена- 3 место среди учащихся НГО конкурса эссе «Финансовая
  грамотность молодежи»
Киселева
  Анастасия, Афанасьева Александра, победители конкурса сочинений в рамках
  социально-патриотического проекта « Голос из тишины»
Максимова
  Татьяна, Ситников Михаил, 01.09.2016 Всероссийский конкурс творческих работ
  молодежи» люди так не делятся»
Петров
  Егор, Максимова Татьяна, 2016, «Край туманов с запахом тайги»

Максимова
  Татьяна, Васильев Василий, Ларченко Михаил, участники международного
  краудсорсингового интернет-проекта о чтении художественной литературы «Страна
  Читающая»
Петров
  Егор, Максимова Татьяна, Дедюрин Дмитрий, Серегин Денис, Тушин Алексей,
  Всероссийский конкурс работ научно-технического творчества студентов,
  обучающихся по программам среднего профессионального образования в
  направлениии «Наземный транспорт»

диплом
диплом

диплом

диплом

диплом

диплом

диплом

диплом

сертификат

диплом

диплом

диплом

диплом
диплом

диплом
диплом

диплом

сертификат

сертификат

сертификат

сертификат

*документы хранятся в портфолио педагога.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Личная карта проф. роста педагога 2.docx

alt: В помощь аттестуемому ЛИЧНАЯ

alt: Актуальные проблемы реализации

alt: Издательство «Просвещение», г.

alt: Киселева Анастасия, Афанасьева

title: Личная карта профессионального роста педагога.


extracted_text:
Сценарий зимнего спортивного развлечения
в младшей группе   «Приключения в зимнем, сказочном лесу»

Цель: укрепление здоровья детей и развитие интереса к физической
культуре.
Задачи:
·
способствовать формированию потребности у детей в здоровом образе жизни;
·
создание условий для разнообразной двигательной активности детей.
·
способствовать развитию быстроты движений, ловкости, выносливости;
·
совершенствовать двигательные умения и навыки у детей;
·
развивать творческую способность, инициативу, коммуникативные
способности.
·
формировать познавательную активность,  умение разгадывать
загадки;
·
способствовать формированию умений решать проблемные ситуации.
·
воспитывать стойкий интерес к физической культуре;
·
воспитывать нравственные качества – желание  объединяться с целью
помочь попавшим в беду персонажам;
·
воспитывать положительные эмоции у детей от участия каждого
ребенка в играх, заданиях с включением новых атрибутов, музыки, персонажей
спортивного развлечения.

Ход мероприятия.
Инструктор:  мы сегодня отправимся в зимний сказочный лес в гости к
Снеговику. На улице мороз, надо одеться тепло.
Дети и воспитатель имитируют движения, как они одеваются.
Дети входят парами.
Инструктор: сыплет беленький снежок,
Все деревья в инее.
Мы выходим в лес гулять,
В это утро зимнее.
Нам не страшен мороз,
Пусть пугает стужею.
С ним холодною зимой
Очень крепко дружим мы.
Инструктор: повезут нас волшебные саночки. Возьмите друг друга за руки и
отправляемся в путь (включить песню «Саночки»)
Ходьба по (залу) с переходом на легкий бег.
Инструктор: вот он зимний лес, полон сказок и чудес! Как вокруг красиво!
Пушистый снег укрыл все веточки деревьев.
Из-за елки выходит Снеговик.

Инструктор: я вам предлагаю поиграть в игру «Снежок», чтобы погреться.
 Подвижная игра  «Снежок»
Дети встают в круг и выполняют движения в соответствии со словами.
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем!
(топают ногами)
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.
Мы похлопаем, мы похлопаем!
(хлопают в ладоши)
Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
(прыгают на месте, игру можно повторить  еще  раз)
Слышно под елкой шорох.

Воспитатель:
Чьи – то глазки, чей- то хвостик,
Чьи – то ушки там торчат.
Кто там смотрит из - под елки,
На меня и на ребят?
Дети заглядывают и видят Зайку.
Дети: это, Зайка.
Из- за елочки выходит Зайка.
Зайка:  Здравствуйте, ребята! Как же я рад вас всех видеть, у нас в
зимнем лесу.
 - Какие вы веселые, счастливые, добрые, а мне грустно.

Дети: почему, ты грустишь, Зайка?
Зайка:  построил я домик, теплый, уютный, а пришла лисичка в гости
да меня же из домика и выгнала, где мне теперь жить?
- Зимой холодно: мерзнут ушки, мерзнут лапки, мерзнет хвостик.

Инструктор: а мы сейчас поможем тебе Зайка согреться.
- Вставай с нами в кружок, поиграем в игру «Заморожу».
Игра «Заморожу»
Дети встают в круг. Снеговик идет по кругу и говорит слова.
«Заморожу ваши ручки!»- дети прячут руки за спину.
«Заморожу ваши ножки!» - дети приседают и закрывают ноги.
«Заморожу ваш носик!» - закрывают лицо руками.
«Заморожу ваши щечки!» - закрывают ладошками щечки.
Снеговик, старается дотронуться, кто не успел спрятать руки, ноги,
щечки и т. д.
Инструктор: ну, как, Зайка, согрелся?
Заяц: да, спасибо! Мне очень понравилась, ребята ваша игра. Я хочу с
вами поиграть в свою любимую игру «1, 2, 3 - догони».  Ничто так нас
зайчиков, не согреет зимой, как возможность побегать по хрустящему снежку.

Вы будете бегать, а  я буду догонять.
Подвижная игра «1, 2, 3 – догони!»
Зайка догоняет детей под музыку «Как на тоненький ледок, выпал
беленький снежок»

Инструктор: вот теперь мы согрелись. Веди нас Зайка к своему домику.
- Попробуем вместе с ребятами помочь твоей беде.
Дети вместе с воспитателем и Снеговиком подходят к домику и
стучатся.

Инструктор: эй, Лисичка! Не холодно тебе в доме?
Лиса:  нет. Мне в домике тепло и уютно!

Инструктор: а Зайке холодно на улице, может быть, пустишь его в свой домик?
- Будете жить вместе весело и дружно. Праздники будете вместе
встречать.
Лиса:  нет! Пусть ищет себе новый домик!

Инструктор: как же нам лису прогнать? Кого позвать на помощь?
Снеговик, замечает спящую собачку под елкой.

Инструктор: а может лохматый пес прогонит рыжую плутовку.
- Вот только спит он под елочкой. Разбудим его?
Подвижная игра «Лохматый пес»
Вот сидит лохматый пес,
 В лапы свой, уткнувши нос.
 Тихо, смирно он сидит,
 То ли дремлет, то ли спит.
 Подойдем к нему, разбудим
 И посмотрим, что-то будет!?...
Пес просыпается, ворчит, «лает», дети разбегаются, и опять ложится
под елку, игра продолжается.
Инструктор: песик помоги нам, пожалуйста, прогнать лису из Зайкиного дома, ты
сильный и смелый.
 Пес соглашается помочь.

Инструктор: ребята, а мы с вами поможем, собачке будем вместе «лаять»
 на лису.
Дети подходят к домику вместе с песиком «лают» на лису.

Лиса:  ой, боюсь! Ладно, ладно, пущу
Зайку обратно. Будем вместе жить и дружить. Нарядим елочку и будем к новогодним
праздникам готовиться.
Лиса впускает в домик Зайку и просит у него прощение.
Лиса:  прости меня, пожалуйста, Зайка, больше не буду так с тобой
поступать. Никогда.

Зайка:  хорошо, Лисонька, я добрый, тебя прощаю.
Инструктор: с ним можно в интересную игру поиграть.
Подвижная игра «найди зайку».

Лиса и Заяц:  спасибо!

Инструктор: нам пришла пора возвращаться в детский сад. Садимся в наши волшебные
саночки и отправляемся в обратный путь.
До свидания, Лисичка и Зайка!

Снеговик, Лиса и Заяц:  до свидания, ребята!
Дети встают парами и под музыку выходят из зала.

alt: Из-за елки выходит Снеговик.

alt: И посмотрим, что-то будет!?...


extracted_text:
Конспект урока математики
во 2 классе УМК «Школа России»
Тема:
Приём вычисления для случаев вида 36+2,36+20
Образовательная
цель:  Познакомить с новым приёмом сложения  на основе
поразрядного принципа
Формировать
универсальные учебные действия:
·
Личностные – способствовать развитию
положительной мотивации к учебной деятельности
·
Познавательные – умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
·
Регулятивные –  умение формулировать
учебные цели,  анализировать и сравнивать объекты,
использовать доказательство, умение составлять план,  контролировать
свой результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность
мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий
·
Коммуникативные –  умение оценивать
действие партнёра,  уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли
Планируемый результат:
·
Предметные – научиться сложению на основе поразрядногопринципа
·
Личностные – развить положительную мотивацию к
учебной деятельности
·
Метопредметные
– уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя, добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
·
Регулятивные –  уметь формулировать учебные цели,
 анализировать и сравнивать объекты, использовать
доказательство, умение составлять план,  контролировать  свой
результат решения с эталонам, оценивать качество решения, способность
мобилизовать силы волю и энергию к преодолению препятствий
·
Коммуникативные
–  уметь оценивать
действие партнёра уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Методы обучения:
репродуктивный, проблемно
– деятельный, объяснительно-иллюстративный, словесный, частично-поисковой.
Формы организации
познавательной деятельности:
индивидуальная,
групповая, фронтальная, парная
Средства обучения:
1.
М.
И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы.
2.
Наглядность
для практического решения вычислений вида 36+2, 36+20: палочки в пучках и
палочки россыпью.
3.
Дидактический
материал для самостоятельной работы: карточки с дифференцированными заданиями.
4.
Компьютер,
мультимедиа проектор, экран.
5.
Презентация
к уроку.
6.
Электронное
приложение к учебнику.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Презентация,
  карточки

Организационный
  момент

Посмотрели
  на лево, посмотрели на право, посмотрели на меня, а сейчас улыбнулись друг
  другу и тихо сели.
Посмотрите на экран и прочитайте девиз нашего
  урока («Сделал сам - помоги другу!»)

Актуализация
  знаний
Устный
  счёт

Открываем тетради, записываем число,
  классная работа.
Ручки положили

25
  ноября
Классная
  работа.

Устный счет

С чего мы начинаем каждый урок
  математики?
- Урок, как всегда начнём с разминки.
- Чему равна сумма чисел 30 и 4?
- В этом числе 5 десятков и 5 единиц
-Чему равна разность чисел 90 и 3
Первое слагаемое 60, второе слагаемое 9,
  чему равна сумма?
Уменьшите число 100 на 9. Какое число
  получилось?
В этом числе 8 десятков и 7 единиц

С
  устного счета

- Прочитайте  числовой ряд, который у нас
  получился
- Назовите самое  маленькое  число? (34)
- Назовите  самое большое число? (91)
- Расположите  числа  в порядке
  возрастания
- Запишите  эти числа  в тетрадь  и
  замените  на сумму  разрядных  слагаемых. (один человек работает у доски)
- Проверка
- Сколько  в числе  десятков, единиц ?
- Что общего  в числах?
- Что повторили?

- Как
  думаете, для чего повторяли?
Оценка по светофору

34 ,55, 69, 91, 87

34,55,69,91,87

34=30+4
87=80+7
55=50+5
69=60+9
91=90+1

Они состоят  из единиц  и десятков.
Приёмы разложения двузначных чисел на
  разрядные слагаемые.
Эти знания помогут при
  получении новых.

2. Повторение приёмов сложения.
(Дифференцированная самостоятельная
  работа)

- Ребята перед вами лежат карточки.
Предлагаю  вам выполнить  задание на
  карточках  в парах. Повторим правила дружной работы в паре. (не по уровням, а по колонка может?) )

40+10=  7+3=
50+30=  5+1=
60+30=  3+4=
(желтая
  карточка)

-Работа в парах, проверка.

40+10=    50
  7+3=  10
50+30=  80
  5+1=  6
60+30=    90
  3+4=  7

-Какие приёмы сложения вы повторили? (первый столбик проверили, сразу вывод и т.д.)

1. Приёмы сложения круглых чисел.
2. Приёмы сложения в пределах 10.
3. Приёмы разложения двузначных чисел на
  разрядные слагаемые.

- Молодцы! Вы справились с заданиями.  Оцените
  работу  (оценка с помощью «Светофора»).
- Как
  думаете, для чего повторяли?

Эти знания помогут при
  получении новых.

Этап самоопределения к учебной
  деятельности.

 Молодцы. С числами вы
  работать умеете.
- А теперь посмотрим как, вы
  справитесь с другой карточкой
- Чем похожи все эти
  примеры?

Решали мы такие примеры? А
  надо ли научиться решать их?
- Чем похожи примеры
  четвертого столбика? Умеем ли мы их решать? Должны ли мы научиться их решать?
- Чему мы должны будем
  научиться сегодня на уроке?

Значит какая будет тема
  урока?

Оцените
  работу на данном этапе (оценка с помощью «Светофора»).
К этой
  карточке мы вернемся в конце урока

Научиться
  решать примеры вида 36+2,36+20

Примеры
  вида 36+2,36+20

На экране записаны
  примеры:
36+2=  36+20=
81+5=  16+50=
72+6=  47+30=
(зеленая
  карточка)

Этап
  открытия новых знаний.

 Ребята, сейчас вы в группах попробуете самостоятельно разобраться со
  способом решения примеров вида 36+2, 36+20 и свои результаты доведёте до
  нас

- Для этого мы разделимся на две (1гр – 36+2; 2гр- 36+20) группы.
- Посмотрите на карточку,
  прочитаем слова. Кто догадался, что это такое?

1) Заменяю
2) Получаю
3) Удобнее

Что такое алгоритм?
- Вы будете решать данную проблему с
  помощью карточек с алгоритмом.
- Используя алгоритм,
  необходимо догадаться, какие числа нужно вставить, а потом попробовать
  сделать вывод. Если возникнет трудность, поднимите руки.
Выберем командира, который
  будет отвечать, секретаря, который будет писать.

Ваше время вышло. Командир первой
  группы  представьте свои результаты.
Командир второй группы  представьте свои
  результаты.
Что вы заметили?
- Сравним
  ваши способы решения с образцом (Электронное приложение к учебнику
  М.И.Моро,видеофрагмент – объяснение нового материала).

- Может ли данный способ
  решения встретиться в других примерах?
- Какой вывод сделаем, ещё
  раз посмотрев на эти примеры.
- Найдите подтверждение в
  учебнике на стр. 59.

Алгоритм

Это последовательность действий.

Одинаковые
  выводы

36+2=

30+(       +        )=
Вывод: Единицы складывают с …
Десятки складывают с …
(Белая карточка карточка)

36+20
  =

 (30  +            ) +        =
Вывод: Десятки складывают с …
Единицы складывают с (голубая карточка)

Этап
  закрепления нового материала.

- Сможем ли
  мы решить оставшиеся примеры, используя новые знания?

- Решим у доски и в тетрадях примеры с подробным объяснением.

Оставшиеся
  два примера решите в паре, объясняя способ
  решения друг другу.
- Проверим, какие ответы у
  вас получились. Оцените работу в паре (оценка с помощью «Светофора»).

81+5=
16+50=

72+6=
47+30=

Задания с
  учи ру

 Опять то же самое, что и предыдущее задание, поищи
  интересное задание. Вот здесь возьми задание с учи.ру. Оно неплохохое, два
  ученика у компьютера, один печатает, другой комментирует. Опять же командир и
  секретарю.
Ниже задание дай
  самостоятельно, только один столбик + надо успеть поработать с задачей, как
  мы обговаривали.
А теперь поработаем с № 4
  стр. 59 в учебнике.
- Два первых столбика решаем
  с объяснением у доски и в тетрадях, а оставшиеся 2 столбика решаете самостоятельно.
- Если у вас возникнут
  трудности – обратитесь к соседу по парте или к учителю. Не забывайте про наш
  девиз «Сделал сам – помоги другу».
- Проверьте результаты
  работы друг у друга. Оцените работу (рисуют цветные кружочки).
- С примерами вы справились
  хорошо. И я видела, как вы помогали друг другу. Молодцы!
- Надеюсь, вы поможете друг
  другу и при решении задачи № 2.
- Прочитайте задачу,
  сделайте схематический рисунок или краткую запись и решите задачу
  самостоятельно.
- Встаньте
  те, у кого в ответе получилось 14 ребят. Помогите тем, кто не смог
  разобраться с задачей.
Оцените работу в паре (оценка с помощью «Светофора»).

 Этап подведения итога. Рефлексия.

 Ребята мысленно
  вернёмся к началу урока. Вспомним, какую цель мы ставили перед собой.
- Выполнили ли мы её?
- Что нового мы сегодня
  узнали?
- На стр. 59, внизу найдите
  примеры. Решите их устно.
- Кто может сказать про
  себя, что он научился решать примеры такого вида?
- А выполняли ли мы девиз
  нашего урока?
- Встаньте те, кто помогал
  сам и кому помогали.
- А теперь оцените свою
  работу на уроке с помощью «Светофора».
- С каким настроением вы
  завершаете урок?

Задание
  на учи.ру

alt: Конспект урока математики во 2 классе

alt: Презентация к уроку. 2.

alt: Приёмы сложения круглых чисел. 2

alt: С каким настроением вы завершаете урок?


file_name: Однородные члены предложения.docx

title: Однородные члены предложения в таблицах


extracted_text:
Сроки поставки товаров.
Качество товара

По общему правилу срок определяется
календарной датой либо истечением периода времени, который исчисляется годами,
месяцами, днями или часами.
Сроки поставки – это календарные даты, к
которым товары должны быть доставлены продавцом в установленные контрагентами
географические пункты. В большинстве случаев географические пункты определяются
базисными условиями поставки.
Передача товаров продавцом (поставщиком)
покупателю должна осуществляться в обусловленный договором срок или сроки.
Во-первых, стороны могут предусмотреть поставку товаров в течение срока
действия договора отдельными партиями. В этом случае должны быть определены
сроки поставок отдельных партий товаров (периоды поставки). Если периоды
поставок в договоре не оговорены, товары должны поставляться равномерными
партиями помесячно, если иное не вытекает из  закона, иных правовых актов,
существа обязательства или обычаев делового оборота.
Во-вторых, в договоре поставки может быть
установлен график поставки товаров (декадный, суточный, часовой и т.п.).
В-третьих, сроки поставки могут быть указаны
косвенно, например, в течение 50 дней с даты подписания договора, в течение
двух месяцев с даты получения технической документации, в течение 90 дней с
даты открытия аккредитива и др.
Важно в договоре определить порядок
исполнения поставщиком своих обязанностей по поставке товаров покупателю.
Поставщик должен исполнять ее путем отгрузки (передачи) товаров покупателю по
договору или лицу, указанному в нем в качестве получателя. В договоре может
быть предусмотрено право покупателя давать поставщику указания об отгрузке
товаров получателям, которые обозначены в отгрузочной разнарядке. Содержание
отгрузочной разнарядки и сроки ее направления покупателем определяются
договором.
Наиболее частый способ фиксации поставки –
дата пересечения границы.
Документами, подтверждающими факт поставки,
являются железнодорожная накладная, авианакладная, коносамент, почтовая
квитанция, акты приема-передачи товара, расписки складов и пр. Сроки отгрузки
могут быть указаны следующим образом:
·
«немедленно» – срок, необходимый
для оформления таможенных формальностей и транспортировки. По обычаям
международной торговли это условие фактически означает обязательство продавца
поставить товар в любой день в течение не более двух недель;
·
«как можно быстрее» – продавец
обязан принять все меры к поставке товара в кратчайший срок.
Встречаются и такие сроки, как «по мере
готовности», «по открытию навигации», «по накоплению партии не менее … тонн».
Товарно-транспортная накладная должна
содержать следующие сведения: номер договора, стоимость груза, дату отправки,
адрес региональной таможни, адрес покупателя и пр.
В случае, если в договоре либо в приложении
(спецификации) к нему не установлен срок поставки и при этом не сделано никаких
указаний на то, каким образом он должен быть определен, стороны должны
руководствоваться следующими положениями. По общему правилу, такой договор не
теряет юридической силы, он будет классифицирован как договор купли-продажи.
Стороны должны выполнить принятые ими обязательства по внешнеторговому договору
купли-продажи. Порядок передачи товаров покупателю определяется в данном случае
исходя из законов и обычаев страны, право которой применимо к настоящему
контракту.
В случаях, когда обязательство не
предусматривает срок его исполнения и не содержит условий, позволяющих
определить этот срок, оно должно быть исполнено в разумный срок после
возникновения обязательства.
Статья 33 Венской конвенции 1980
 г. также предусматривает, что для исполнения обязательств по договору, в
тексте которого не указана конкретная дата поставки, учитывается разумный срок
после заключения договора. По законодательству некоторых зарубежных стран при
отсутствии в договоре условия о сроках поставки продавец может ее произвести
немедленно, а покупатель вправе потребовать немедленной поставки заказанного им
товара, например, в соответствии с §271 Германского гражданского уложения,
ст.75 Швейцарского обязательного закона и др.
Согласно практике, установившейся в
международной торговли, термин немедленная  поставка понимается как поставка в
течение 14 календарных суток с даты подписания договора. Разумный срок
определяется, как правило, исходя из конкретных условий контракта.
За нарушение срока поставки товара обычно стороны
предусматривают в контракте условия об ответственности, например, взыскание
штрафа.
Качество товара. В договорах международной
купли-продажи принято особо выделять условия о качестве поставляемого товара,
которые могут быть объединены в специальный раздел либо входить в состав
раздела «Предмет контракта».
Качество (quality) –
совокупность свойств (технико-экономических и эстетических), обуславливающих
способность удовлетворять определенные потребности, связанные с назначением
вещи, продукции, товара.
Продавец обязан передать покупателю товар, качество
которого соответствует договору купли-продажи. При отсутствии в договоре
условий о качестве товара продавец обязан передать покупателю товар, пригодный
для целей, для которых товар такого рода обычно используется.
Качество товара в контрактах, заключаемых в
пределах одной страны или региональной группировки стран, обычно определяется
принятыми стандартами. В других случаях качество товара предусматривается в
спецификации. Во внешнеторговой терминологии существуют специальные понятия:
·
кондиция – условия о качестве и
упаковке товара;
·
обычное экспортное качество.
Согласно ст. 35 Венской конвенции 1980
 г. товар считается не соответствующим договору, если он:
1.
Не пригоден для тех целей, для
которых товар того же описания обычно используется.
2.
Не пригоден для любой конкретной
цели, о которой продавец прямо или косвенно был поставлен в известность
покупателем во время заключения договора.
3.
Не обладает качеством товара,
предоставленного продавцом покупателю в качестве образца или модели.
При импорте продовольственных товаров их качество
должно подтверждаться сертификатом о качестве, выдаваемым государственной
компетентной организацией страны происхождения товара на каждую его партию. В
тексте договора должна быть сделана ссылка на документы, подтверждающие
качество поставляемого товара.

alt: Сроки поставки товаров. Качество товара

alt: поставляемого товара.

title: Сроки поставки товаров. Качество товара


extracted_text:
Производственный
цикл – организация производственного процесса во времени

Производственный
цикл (ПЦ) – это промежуток времени от момента запуска в производство
изделия до момента его изготовления, комплектации, приемки и сдачи на склад.
ПЦ измеряется
в днях, часах, минутах.
При
организации или совершенствовании производственного процесса стремятся к
уменьшению величины производственного цикла, что обеспечивает:
- уменьшение
потребности в оборотных средствах;
- уменьшение
площади складских помещений для хранения незавершенного производства, запасов
сырья и материалов;
- улучшения
использования основных фондов;
-снижение
себестоимости продукции.

Таблица 1 - С о с
т а в   производственного цикла

П
Р
О
И
З
В
О
Д
С
Т
В
Е
Н
Н
Ы
Й

ц
И
К
Л

Рабочий
  период – время производства

Цикл технологической обработки изделий (технологического процесса)
Например: заготовительные, обрабатывающие, сборочные операции

Цикл технологического обслуживания производства:
Например: транспортные, контрольные, упаковочные операции

Естественные техпроцессы предусмотрены технологическим процессом, когда
  процесс отсутствует, но предмет изменяется
Например: остывание деталей в формах

Время
перерывов

Межоперационные перерывы связаны с особенностями организации
  производства на предприятии (транспортировка, контроль, пролеживание)

Междусменные (регламентированные) перерывы, вызванные режимом работы
  предприятия (перерывы на обед, между сменами, выходные дни)

Показатель
продолжительности ПЦ необходим при:
- обосновании
величины производственной программы;
- разработке
календарного графика движения предметов труда в процессе производства
(логистика производства);
- расчете
объемов незавершенного производства и величины оборотных средств.


file_name: Биология   биогеоценоз.docx

title: материал по биологии