extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

    Настоящая рабочая программа разработана к
  учебной программе курса математики для 3 классов общеобразовательных
  учреждений М.И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика. М.: Просвещение, 2014.

Целью
  прохождения настоящего курса является развитие абстрактного, образного, логического мышления.
Структура
  целей представлена на пяти уровнях и включает освоение знаний; овладение
  умениями; развитие, воспитание и практическое применение химических знаний и
  умений. Все цели являются равнозначными:

Освоение
       основ математических знаний, формирование
       первоначальных представлений о математике.
Овладение
       умениями использовать сопоставления, сравнения, противопоставления
       связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и
       различий в рассматриваемых фактах.

Развитие
       познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
       самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими
       жизненными потребностями.
Воспитание
       убеждённости в позитивной роли математики современного общества,
       необходимости математического грамотного отношения к своему здоровью и
       окружающей среде.
Применение
       полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной
       жизни.

На основании требований государственного образовательного
  стандарта в содержании календарно-тематического планирования реализуются
  актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,
  деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
·
  Формирование у учащихся знаний основ
  науки – важнейших фактов, понятий; предметных умений и навыков, необходимых
  для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
·
  Развитие умений выполнять и объяснять
  математические вычисления;
·
  Формирование умений работать с
  арифметическим, алгебраическим, геометрическим материалом;
·
  Формирование общеучебных умений:
  постановка учебной задачи; выполнение последовательности действий в
  соответствии с планом; проверка и оценка выполненной работы; умение работать
  с учебной книгой, справочным материалом.

 Рабочая программа разработана
  на основе нормативно-правовых и инструктивно-методических
  документов.

Данная программа
  построена в соответствии с требованиями федерального компонента
  государственного стандарта начального общего образования.
Основное её содержание
  составляют сведения о сложении и вычитании в пределах 1000; табличном
  умножении и делении; внетабличных приёмах умножения и деления; способах
  решения задач различных видов; свойствах геометрических фигур (квадрат,
  прямоугольник и др.); зависимости между пропорциональными величинами.
Построена с учетом
  реализации межпредметных связей с курсом русского языка, окружающего мира,
  литературного чтения, где изучаются основные сведения из исторического
  прошлого нашей страны; об отраслях промышленности; о современных достижениях
  России в области космонавтики; о богатом культурном наследии нашей страны
  (Например, о годах жизни А.С.Пушкина, о собрании сочинений Л.Н.Толстого, о
  посещении музеев и т.д.).
 Представленные в
  учебниках задания и способы работы над ними дают возможность понять, что
  математические положения не только применяются на практике, но и представляют
  собой результат анализа и обобщения человеком практической деятельности и
  наблюдаемых им явлений окружающего мира, разные стороны которого изучают
  различные школьные дисциплины.
Методические
  особенности изучения предмета:
Содержание
  курса математики открывает возможность сформировать у учащихся
  общепредметные/специальные предметные умения:
·
  1) работать с таблицами, схемами, графиками,
  диаграммами, цепочками. Представлять, анализировать и интерпритировать данные.;
·
  2) выполнять простые учебно-познавательные и
  учебно-практические задачи, используя математические знания;
·
  3) учит школьников использовать приобретённые знания
  для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
  оценки их количественных и пространственных отношений.
Программа
  направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков,
  учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие
  логического мышления на основе формирования умений сравнивать,
  классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

          Программа ориентирована на использование учебно-методического
  комплекса под редакцией М.И. Моро, Ю.М. Колягин и др.
  Математика. Рабочие программы. 1-4 класс. М.: Просвещение, 2011.

УМК состоит из:
1)     учебник:
Моро
  М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.  Математика 3 класс. Учебник для
  общеобразовательных учреждений. В 2ч. М.: Просвещение, 2014.
2)     рабочая
  тетрадь: Моро М. И., Волкова С. И.
  математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2014.
3)     Волкова
  С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс. – М.:
  Просвещение,2014.
4)     Моро
  М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 3 класса в 2-х частях. –
  Просвещение, 2014.
5)
  Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3
  класс / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2014.
6)
  Электронное приложение у учебнику Моро М.И.,
  Бантовой М.А. Математика. 3 класс.
Учебно-методический комплекс входит в федеральный
  перечень учебников на 2013/2014 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ
            УМК «Школа России» разработан в соответствии с
  современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического
  характера, обеспечивающими новое качество как учебно-методического комплекса
  в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности. При этом в
  УМК «Школа России» сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие
  свою эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста,
  обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания
  ребёнка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

  В соответствии с  федеральным  базисным  учебным  планом  для начального
  общего  образования  и в соответствии с учебным планом ГБОУ школы № 497
  Невского района Санкт-Петербурга на изучение математики в 3 классе отводится 4
   часа в неделю, 136 часов  в год.
Часы
  на изучение курса математики выделены из федерального компонента.

Используемые
  типы уроков, технологии, методы и средства обучения
В системе уроков планируются
  использование следующих типы уроков:
Урок изучения нового материала.
Урок закрепления знаний.
Урок обобщения и систематизации
  знаний.

  Комбинированный урок предполагает выполнение работ и
  заданий разного вида.

  Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся
  познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок
  решения задач. Вырабатываются
  у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой
  подготовке.
Урок-тест.
Тестирование
  проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности
  обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в
  печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда
  с ограничением времени.
Урок
  - самостоятельная работа.
  Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок
  - контрольная работа. Проводится на двух уровнях:
  уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и
  «5».
Применяются
  технологии индивидуального, индивидуально – группового,
  группового и коллективного способа обучения,  технологии уровневой
  дифференциации, развивающего обучения и воспитания. Усвоение учебного
  материала реализуется с применением основных групп методов обучения
  и их сочетания:
·
  методами организации и осуществления учебно –
  познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа),
  наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно –
  поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
·
  методами стимулирования и мотивации учебной
  деятельности: познавательных игр, деловых игр;
·
  методами контроля и самоконтроля за эффективностью
  учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса,
  выборочного контроля, письменных работ;
·
  степень активности и самостоятельности учащихся
  нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично –
  поискового                       (эвристического), проблемного изложения,
  исследовательского методов обучения
Используются
  следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы,
  модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства
  (карточки, билеты, раздаточный материал).

Оценка знаний и умений
  обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.

В результате прохождения программного материала
  обучающийся должен
 знать:

названия
       и последовательность чисел до 1000;
названия
       компонентов и результатов умножения  и деления;
таблицу
       умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
правила
       порядка выполнения действий в выражениях в 2— 3 действия (со скобками и
       без них).

 уметь:

читать,
       записывать, сравнивать числа  в пределах  1000;
выполнять
       устно четыре арифметических действия в пределах  100;
выполнять
       письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах
       1000;
выполнять
       проверку  вычислений;
вычислять
       значения числовых выражений, содержащих 2— 3 действия (со скобками и без
       них);
решать
       задачи в  1—3 действия;
находить
       периметр многоугольника и и том числе прямоугольника (квадрата).

 использовать приобретенные
  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
  ориентировки в окружающем пространстве (планирование
  маршрута, выбор пути передвижения и др.)
·
  сравнения и упорядочения объектов по разным
  признакам: длине, площади, массе, вместимости;
·
  определения времени по часам (в часах и минутах);
·
  решения расчетных задач, связанных с бытовыми
  жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
·
  оценки размеров предметов «на глаз»;
·
  самостоятельной конструкторской деятельности (с
  учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

Литература
и средства обучения
Учебная и методическая
литература.
1.
Моро М.И.,  Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и
др./Учебник по математике для 3 класса начальной школы (1, 2 часть), М.:
Просвещение, 2014.
2.
Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2014.
3.
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по
математике: 3 класс. К учебному комплекту М.И.Моро- М.:ВАКО, 2015.
4.
Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике: 3
класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика.3 класс. В 2-х частях»- М.:
Издательство «Экзамен», 2014.
5.
Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 3 класс: к
учебнику М.И.Моро и др. «Математика.3 класс. В 2-х частях»- М.: Издательство
«Экзамен», 2014.
6.
Контрольно-измерительные материалы. Математика: 3
класс / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2014
7.
Журналы «Начальная школа».
8.
Электронное приложение к учебнику «Математика», 3
класс (диск CD-ROM),
авторы С.И. Волкова, С.П. Максимова.
Технические средства
обучения.
1.
Классная
доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2.
Магнитная
доска
3.
Персональный
компьютер с принтером
4.
Ксерокс
5.
Фотокамера
Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование
1.
Наборы
счётных палочек.
2.
Набор
предметных картинок.
3.
Демонстрационная
оцифрованная линейка.
4.
Демонстрационный
чертёжный треугольник.
5.
Демонстрационный
циркуль.
Формы
контроля

№ п/п

Наименование
  темы

Всего
  часов

Из
  них

Проекты

Самостоятельные
  работы/тесты

Контрольные
  работы

1.

Числа от 1 до 100.
  Сложение и вычитание.

8

0

0

1

2.

Табличное умножение и
  деление.

56

1

2

2

3.

Внетабличное умножение
  и деление.

27

1

1

1

4.

Числа от 1 до
  1 000. Нумерация.

13

0

0

1

5.

от 1 до 1 000.
  Сложение и вычитание.

10

0

1

1

6.

Числа от 1 до
  1 000. Умножение и деление.

12

0

2

0

7.

Итоговое повторение

9

0

1

1

136

2

7

7

Содержание
Тема
1.  Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (8 часов)
Устные и
письменные приемы сложения и вычитания. Решение уравнений с неизвестным
слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с
неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел
при вычитании. Обозначение геометрических фигур буквами.
Контрольная
работа №1.
Тема
2. Табличное умножение и деление. (56 часов)
Связь
умножения и деления, таблицы умножения и деления с числами 2 и 3, четные и
нечетные числа, зависимости между величинами: цена, количество, стоимость,
порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Зависимости
между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество
предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество
предметов, расход ткани на все предметы. Текстовые задачи на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел. Задачи на
нахождение четвертого пропорционального. Таблицы умножения и деления с числами
4,5,6,7, 8,9.
Площадь.
Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: см2, дм2,
м2. Площадь прямоугольника. Умножение на 1 и на 0. Деление вида а :
а, 0 : а при а ≠ 0. Текстовые задачи в 3 действия. Составление плана
действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.
Круг. Окружность
(центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей  с использованием циркуля.
Доли
(половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей.
Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Единицы времени: год,
месяц, сутки.
Проверочная
работа (тестовая форма) – 2 часа.
Проект
«Математические сказки».
Контрольная
работа №2, 3.
Тема
3. Внетабличное умножение и деление. (27 часов)
Умножение
суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.
Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3,
80 : 20. Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка
деления. Приемы деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения
делением. Выражения с двумя переменными вида а + в, а – в, а ∙ в, с : d (
d≠0), вычисление их значений при заданных значениях букв. Решение
уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и
деления.
Деление с
остатком: приемы нахождения частного и остатка, проверка деления с остатком,
решение задач на нахождение четвертого пропорционального.
Проверочная
работа (тестовая форма).
Проект
«Задачи-расчёты».
Контрольная
работа №4
Тема
4. Числа от 1 до 1 000. Нумерация.(13 часов)
Устная и
письменная нумерация. Разряды счетных единиц. Натуральная последовательность
трехзначных чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена
трехзначного числа суммой разрядных слагаемых. Сравнение трехзначных чисел.
Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.
Единицы
массы: килограмм, грамм.
Проверочная
работа (тестовая форма).
Тема
5. Числа от 1 до 1 000. Сложение и вычитание. (10 часов)
Приемы устных
вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900 + 20, 500 – 80,
120 ∙ 7, 300 : 6 и др.). Приемы письменных вычислений: алгоритм
письменного сложения, вычитания.
Виды
треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний.
Взаимная
проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»
Тема
6. Числа от 1 до 1 000. Умножение и деление. (12 часов)
Приемы
устного умножения и деления. Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный,
остроугольный. Прием письменного умножения на однозначное число, прием
письменного деления на однозначное число.
Тема
7. Итоговое повторение. (9часов)
Итоговая контрольная
работа.

Календарно-тематическое
планирование
(4 часа в неделю,
всего 136  часов )

№
п/п

Дата проведе-ния

Тема урока

Тип урока

Элементы
  содержания

Требования к
  уровню подготовки

Примечания

Домашнее
  задание

Тема 1: Числа от
  1 до 100. Сложение и вычитание. – 8 часов

1
  (1)

1,09

 Нумерация
  чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Урок
  повторения и систематизации

Знакомство
  с учебником; нумерация чисел в пределах 100; решение задач; сложение и
  вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; преобразование и
  сравнение именованных чисел; решение задач.

Знать
  нумерацию чисел в пределах 100; приёмы вычислений, основанные на нумерации;
  название компонентов и результатов действий при сложении и вычитании.
Уметь
  решать задачи.

Р.т.№3,5,6с.3-4

2
  (2)

2.09

Выражения
  с переменной.

Комбинированный
  урок

Числовые
  и буквенные выражения; нахождение периметра прямоугольника.

Знать
  латинские буквы; приёмы письменного сложения и вычитания.
Уметь
  решать задачи, находить периметр прямоугольника.

Р.т№7-9с.5
Р.т№10,11с.6

3
  (3-5)

3,09
6,09

8,09

Решение
  уравнений.

Комбинированный
  урок

Название
  чисел при вычитании; решение уравнений, задач; сравнение выражений.

Уметь
  решать уравнения и текстовые задачи.

Р.т№12,13с.7
Уч.№7,
  заним.рамки на полях
Уч.№11,13с.15

6
  (6)

9,09

Обозначение
  геометрических фигур буквами.

Комбинированный
  урок

Геометрический
  материал; решение задач.

Уметь
  писать заглавные латинские буквы, которые служат для обозначения
  геометрических фигур; чертить и измерять отрезки, строить геометрические
  фигуры и измерять их стороны; решать текстовые задачи; логически мыслить.

Рт.докончить

7
  (7)

10,09

Закрепление
  пройденного материала по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Урок
  закрепления и систематизации знаний

Решение
  тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел.

Уметь
  решать текстовые и геометрические задачи, уравнения; сравнивать, рассуждать,
  анализировать, логически мыслить.

Р.т.докончить

8
  (8)

13,09

Контрольная
  работа № 1 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Контрольный
  урок

Не
  задано

Тема 2.
  Табличное умножение и деление. (56 часов)

9
  (1)

15,09

Связь
  умножения и сложения. Задачи на умножение.

Урок
  повторения и систематизации знаний.

Умножение,
  замена сложения умножением. Названия чисел при умножении; решение задач и
  уравнений. Чётные и нечётные числа.

Знать
  смысл действия умножения. Знать о связи между компонентами и результатом
  умножения. Знать какие числа называются чётными и нечётными.
Уметь
  заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения;
  преобразовывать единицы.

Ст.
  16 №2

10
  (2)

16,09

Связь
  между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Ст.
  17 №2, №3, №7

11
  (3)

17,09

Таблица
  умножения и деления на 3.

Комбинированный
  урок

Таблица
  умножения  и деления на 3; текстовые и геометрические задачи.

Знать
  таблицу умножения и деления на 3.
Уметь
  решать текстовые и геометрические задачи.

Ст.
  19 №5, №8, таблица на 3.

12
  (4)

20,09

Решение
  задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Комбинированный
  урок

Решение
  задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Знать
  термины «цена», «количество», «стоимость».
Уметь
  решать задачи нового типа.

Ст.20
  № 6

13
  (5)

22,09

Решение
  задач с понятиями «масса» и «количество».

Комбинированный
  урок

Решение
  задач с величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2 и 3.
Уметь
  решать задачи нового типа.

Ст.
  21 № 6

14
  (6)

23,09

Порядок
  выполнения действий.

Комбинированный
  урок

Правило
  выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач и уравнений.

Знать
  правило выполнения действий не только сложения и вычитания, но и умножения и
  деления со скобками и без них.
Уметь
  решать задачи.

Ст.22
  правило, ст. 23 №6, №7.

15,
  16 (7,8)

24,09
27,09

Порядок
  выполнения действий. Закрепление.

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Правило
  выполнения действий со скобками и без скобок; решение задач.

Уметь
  выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок; решать
  текстовые и геометрические задачи.

Ст.
  24 №4
СТ.
  25 №1

17
  (9)

29,09

«Странички
  для любознательных». Что узнали, чему научились?

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  задач, сравнение именованных чисел; геометрический материал

Уметь
  решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать,
  преобразовывать, анализировать.

Ст.
  26 №7, ст. 27 №8, ст. 28 № 16

18
  (10)

30,09

Контрольная
  работа по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление»

Контрольный
  урок

Не
  задано

19
  (11)

1.10

Анализ
  контрольной работы. Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Комбинированный
  урок

Составление
  таблицы умножения и деления четырёх и на 4; решение задач с величинами: цена,
  количество, стоимость

Уметь
  решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать,
  преобразовывать, анализировать.

Электронное
  приложение

Ст.
  30 №5, учить таблицу на 4.

20
  (12)

4.10

Закрепление
  пройденного. Таблица умножения.

Урок
  обобщения и систематизации знаний.

Составление
  таблицы Пифагора; решение простых задач на умножение и деление; нахождение
  периметра квадрата.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2, 3, 4.
Уметь
  решать простые задачи на умножение и деление; находить периметр квадрата.

Таблица
  Пифагора

Ст.
  31 №5

21
  (13)

6.10

Задачи
  на увеличение числа в несколько раз.

Урок
  изучения нового материала

Раскрытие
  смысла выражения «в 2 (3, 4…)раза больше, меньше»; решение простых задач на
  умножение и деление

Знать
  таблицу умножения на 2,3, 4.
Уметь
  анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись разными способами.
  Моделировать с использованием схематических чертежей. Решать задачи арифметическим
  способом.

Электронное
  приложение

Ст.
  32 №6

22
  (14)

7.10

Задачи
  на увеличение числа в несколько раз.

Комбинированный
  урок

Ст.
  33 №5

23,
  24 (15,16)

8.10
11.10

Задачи
  на уменьшение числа в несколько раз.

Урок
  изучения нового материала

Электронное
  приложение

Ст.
  34 №5, №6

25
  (17)

13.10

Умножение
  пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Урок
  изучения нового материала

Составление
  таблицы умножения и деления пяти и на 5; решение задач.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5.
Уметь
  решать простые и составные задачи.

Ст.
  36 №2, №4, учить таблицу.

26,
  27 (18, 19)

14.10
15.10

Задачи
  на кратное сравнение.

Урок
  изучения нового материала

Знакомство
  с правилом, по которому можно узнать, во сколько раз одно из данных чисел
  больше или меньше другого; решение задач.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5; правило, по которому можно узнать,
  во сколько раз одно из данных чисел больше или меньше другого
Уметь
  решать задачи на кратное сравнение; составные задачи.

Ст.
  38 №2, №5, правило.

28
  (20)

18.10

Решение
  задач, Закрепление.

Комбинированный
  урок

Ст.
  39 №4

29
  (21)

20.10

Умножение
  шести, на 6  и соответствующие случаи деления.

Урок
  изучения нового материала

Составление
  таблицы умножения и деления шести и на 6; решение задач.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6.
Уметь
  записывать выражения с переменной, решать уравнения; логически мыслить,
  анализировать, рассуждать.

Электронное
  приложение, таблица Пифагора.

Ст.
  40 №2, № 7, учить таблицу.

30-32
  (22-24)

21.10
22.10
25.10

Решение
  задач

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  задач, составление схематических чертежей к задачам

Уметь
  решать задачи, делать схематический чертёж

ЦОРы

 Стр.41,42.
  Стр.43 №4, №3

33
  (25)

27.10

Умножение
  семи, на 7  и соответствующие случаи деления.

Урок
  изучения нового материала

Составление
  таблицы умножения и деления семи и на 7; решение задач; геометрический
  материал.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7.
Уметь
  решать задачи, сравнивать, вычислять, рассуждать.

Электронное
  приложение, таблица Пифагора.

Ст.
  43 №4, №3

34
  (26)

28.10

Странички
  для любознательных.  Наши проекты.

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7.

Знать
  таблицу умножения.
Уметь
  решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать.

Стр.
  45,46.

35
  (27)

29.10

Что
  узнали, чему научились?

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Ст.
  47 №4, №6

36
  (28)

8.11

Контрольная
  работа «Табличное умножение и деление.

Контрольный
  урок

Решение
  задач, нахождение периметра квадрата, таблица умножения 2,3,4,5,6,7.

Знать
  таблицу умножения.
Уметь
  решать простые и составные задачи, уравнения, рассуждать.

Карточки
  с заданием

Не
  задано

37
  (29)

10.11

Анализ
  контрольной работы.

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Р.т.

38,
  39 (30, 31)

11.11
12.11

Площадь.
  Единицы площади. Сравнение площадей.

Изучение
  нового материала

Геометрический
  материал; первоначальные сведения о площади фигур: различные способы
  сравнения площадей фигур

Уметь
  различными способами сравнивать площади фигур «на глаз», путём наложения
  одной фигуры на другую, с использованием различных единиц измерения площадей;
  решать задачи.

Электронное
  приложение

Ст.
  51 №2
Стр.52

40
  (32)

15.11

Квадратный
  сантиметр.

Комбинированный

Знакомство
  с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; решение задач.

Знать
  единицу измерения площади – квадратный сантиметр.
Уметь
  находить площадь фигуры, используя новую единицу; решать составные задачи.

ст.
  53 №6, №7

41
  (33)

17.11

Площадь
  прямоугольника.

Комбинированный

Геометрический
  материал; знакомство с правилом нахождения площади.

Знать
  правило вычисления площади прямоугольника.
Уметь
  решать задачи; составлять и решать уравнения.

Ст.
  55 №5, №7

42
  (34)

18.11

Умножение
  восьми, на 8  и соответствующие случаи деления.

Комбинированный
  урок

Составление
  таблицы умножения и деления восьми и на 8; решение задач; нахождение площади
  прямоугольников.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.
Уметь
  решать задачи, вычислять площади прямоугольников,  мыслить, наблюдать,
  рассуждать.

Ст.
  56 №3, №6, учить таблицу

43
  (35)

19.11

Закрепление
  изученного. Решение задач.

Комбинированный
  урок

Решение
  задач.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8.
Уметь
  решать составные задачи; рассуждать.

Ст.
  57 №2

44
  (36)

22.11

Решение
  задач.

Комбинированный
  урок

Решение
  задач.

Уметь
  решать составные задачи; рассуждать.

Ст.
  58 №5

45
  (37)

24.11

Умножение
  девяти, на 9  и соответствующие случаи деления.

комбинированный

Составление
  таблицы умножения и деления девяти и на 9; преобразование единиц.

Знать
  таблицу умножения и деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.
Уметь
  сравнивать, преобразовывать линейные единицы рассуждать.

Ст.59
  №1

46
  (38)

25.11

Квадратный
  дециметр.

комбинированный

Знакомство
  с единицей измерения площади – квадратным дециметром; решение задач.

Знать
  новую единицу измерения площади – квадратный дециметр, таблицу умножения и
  деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8,9.
Уметь
  находить площади прямоугольников и квадратов; решать задачи.

Ст.
  60 №4, ст. 61 №5

47
  (39)

26.11

Таблица
  умножения. Закрепление. Решение задач.

Урок
  повторительно-обобщающий

Текстовые
  задачи в три действия. Составление плана действий и определение наиболее
  эффективных способов решения задач

Знать
  таблицу умножения и деления.
Уметь
  решать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план
  решения.

Ст.
  62 №5

48
  (40)

29.11

Закрепление
  изученного. Решение задач.

Урок
  повторительно-обобщающий

Ст.
  63 №3

49
  (41)

1.12

Квадратный
  метр.

комбинированный

Знакомство
  с единицей измерения площади – квадратным метром; решение задач. Площадь
  прямоугольника.

Знать
  новую единицу измерения площади – квадратный метр, таблицу умножения и
  деления.
Уметь
  решать задачи, находить площадь прямоугольника, устанавливать зависимость
  между величинами..

Электронное
  приложение, таблица «Единицы измерения площади»

Ст.
  65 №5

50
  (42)

2.12

Закрепление
  изученного. Решение задач.

Урок
  повторительно-обобщающий

Решение
  задач; преобразование линейных единиц.

Уметь
  решать простые и составные задачи; преобразовывать линейные единицы;
  размышлять, анализировать.

Ст.66
  №4

51,
  52 (43, 44)

3.12
6.12

Странички
  для любознательных. Что узнали, чему научились?

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  задач; задания творческого и поискового характера, изображение предметов на
  плане комнаты, задания с логическими связками.

Знать
  таблицу умножения и деления.
Уметь
  решать простые и составные задачи; геометрические задачи, анализировать.

Ст.
  68 №13, №16, ст. 70 №30

53
  (45)

8.12

Контрольная
  работа № 4 по теме «Числа от1 до 100. Умножение и деление»

Контрольный
  урок

Контроль
  и учёт знаний

Уметь
  оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять
  ими.

Карточки
  с заданием

Не
  задано

54
  (46)

9.12

Умножение
  на 1.

Урок
  изучения нового материала

Знакомство
  с правилом умножение на 1; решение задач; геометрический материал

Знать
  правила умножения на 1.
Уметь
  решать задачи, рассуждать.

Ст.
  73 №4, №6, правило

55
  (47)

10.12

Умножение
  на 0.

Урок
  изучения нового материала

Особые
  случаи умножения: на 1 и 0; решение задач, уравнений

Знать
  правила умножения на 0.
Уметь
  решать задачи, рассуждать.

Ст.
  74 №5

56
  (48)

13.12

Деление
  нуля на число. Умножение и деление с 1 и 0.

Комбинированный
  урок

Деление
  числа на тоже число,  на 1 и 0; решение задач.

Знать
  приёмы деления числа на тоже число,0  и на 1.
Уметь
  решать задачи.

Ст.
  75 №6

57
  (49)

15.12

Закрепление
  изученного. Решение задач.

Комбинированный
  урок

Составные
  задачи; уравнения

Уметь
  решать составные задачи; находить сумму двух произведений; сравнивать; решать
  уравнения.

Ст.
  77 №6,№8

58
  (50)

16.12

Доли.

Изучение
  нового материала

Образование,
  сравнение  и записывание долей. Задачи на нахождение доли от числа и числа по
  его доле.

Знать,
  как образуются, называются и записываются доли.
Уметь
  решать задачи на нахождение доли от числа и числа по его доле.

Таблица
  «Доли»

Ст.
  81 №5, №6, №7

59
  (51)

17.12

Круг.
  Окружность.

Урок
  изучения нового материала

Круг,
  окружность; решение задач. Вычерчивание окружностей с помощью циркуля.

Знать
  понятия окружность, круг.
Уметь
  строить окружности с помощью циркуля; решать задачи, сравнивать доли.

Электронное
  приложение

Ст.
  83 №5

60
  (52)

20.12

Диаметр
  окружности (круга). Решение задач.

Урок
  изучения нового материала

Диаметр
  окружности; деление отрезка на доли; решение задач.

Знать
  понятие диаметр окружности, круга.
Уметь
  делить на доли; решать задачи.

Ст.
  84 №5

61
  (53)

22.12

Контрольная
  работа за 2 четверть.

Контроль
  и учёт знаний

Уметь
  оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять
  ими.

Не
  задано

62
  (54)

23.12

Анализ
  контрольной работы. Странички для любознательных.

Повторно
  - обобщающий

Решение
  задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел

Уметь
  решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы
  длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи.

Ст.
  87 №5, №7

63
  (55)

24.12

Единицы
  времени. Год, месяц. Решение задач.

Комбинированный
  урок

Работа
  с календарём над единицами времени: год, месяц, неделя; решение задач

Знать
  об единицах времени: год, месяц, неделя,
Уметь
  пользоваться календарём, решать задачи.

Электронное
  приложение

Ст.88
  №6

64
  (56)

27.12

Повторение
  и закрепление изученного материала.

Урок
  повторительно-обобщающий

Решение
  задач; геометрический материал; преобразование и сравнение именованных чисел

Уметь
  решать простые и составные задачи изученных видов; преобразовывать единицы
  длины, времени; решать уравнения, геометрические задачи.

Ст.
  94 №31, №32, №35

Тема 3.
  Внетабличное умножение и деление. (27 часов)

65
  (1)

10.01

Умножение
  и деление круглых чисел.

Урок
  изучения нового материала

Составление
  таблицы умножения десяти и на десять; умножение на однозначное число
  двузначных чисел, оканчивающихся нулём; решение задач.

Знать
  приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел,
  оканчивающихся нулём.
Уметь
  записывать выражения и вычислять их значение.

Электронное
  приложение

Стр.
  4 №6

66
  (2)

12.01

Случаи
  деления вида 80:20

Комбинированный
  урок

Новые
  случаи деления; решение задач

Знать
  новые случаи деления.

Стр.
  5 №8

67
  (3)

13.01

Умножение
  суммы на число.

Различные
  способы умножения суммы двух слагаемых на число; геометрический материал.

Знать
  различные способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число;

Стр.
  6 ребусы на полях.

68,
  69 (4,5)

14.01
17.01

Умножение
  двузначного числа на однозначное.

Комбинированный
  урок

умножать
  двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решение задач и
  уравнений.

Знать
  переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.
Уметь
  умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное; решать
  уравнения.

Стр.
  9 №2, №6

70
  (6)

19.01

Закрепление
  изученного материала

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Различные
  способы умножения и деления в пределах 100; правило умножения суммы на число.

Уметь
  выполнять умножение и деление в пределах 100 разными способами; использовать
  правило умножения суммы на число.

Ст.
  11 №4

71,
  72 (7, 8)

20.01
21.01

Деление
  суммы на число.

Урок
  изучения нового материала

Деление
  суммы на число различными способами; решение задач

Знать
  правила деления суммы на число.
Уметь
  различными способами делить сумму на число.

Ст.
  14 №6, №4

73
  (9)

24.01

Деление
  двузначного числа на однозначное.

Комбинированный
  урок

Замена
  числа суммой разрядных слагаемых; деление двузначного числа на однозначное

Уметь
  делить двузначное число на однозначное; решать задачи.

Электронное
  приложение

Ст.
  15 №4, №5

74
  (10)

26.01

Делимое.
  Делитель.

Комбинированный
  урок

Нахождение
  делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач.

Уметь
  находить делимое и делитель; сравнивать разные способы вычислений.

Таблица
  «Название компонентов действия деления»

Ст.
  16 №5

75
  (11)

27.01

Проверка
  деления.

Комбинированный
  урок

Нахождение
  делимого и делителя; связь между числами при делении; решение задач.

Уметь
  использовать разные способы для проверки выполненных вычислений.

Электронное
  приложение

Ст.
  17 №7, №6

76
  (12)

28.01

Деление
  вида
87:29

Комбинированный
  урок

Деление
  двузначного числа на двузначное способом подбора; решение задач и уравнений.

Уметь
  делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать составные
  задачи.

Ст.
  18 №3, №5

77
  (13)

31.01

Проверка
  умножения.

Комбинированный
  урок

Проверка
  умножения; геометрический материал; решение задач и уравнений.

Уметь
  проверять умножение делением; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их;
  находить значение буквенных выражений.

Ст.
  19 №5, №7

78,
  79 (14, 15)

2.02
3.02

Решение
  уравнений.

Комбинированный
  урок

Выражения
  с двумя переменными, вычисление их значений при заданных значениях букв.

Уметь
  вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях
  входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в
  числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Ст.
  20 №8, №9

Ст.
  21 №6, №8

80,
  81 (16,17)

4.02
7.02

Закрепление
  изученного материала

Урок
  повторения и обобщения изученного материала

Решение
  задач, уравнений, геометрический материал.

Уметь
  решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Ст.
  22 №6, ст. 23 №7

82
  (18)

9.02

Контрольная
  работа  по теме «Внетабличное умножение и деление».

Контрольный
  урок

Контроль
  и учёт знаний

Уметь
  оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять
  ими.

Не
  задано

83
  (19)

10.02

Анализ
  контрольной работы

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Решение
  задач, уравнений, геометрический материал.

Уметь
  решать уравнения разных видов; решать задачи; рассуждать.

Р.т.

84,
  85 (20,21)

11.02
14.02

Деление
  с остатком.

Урок
  изучения нового материала

Деление
  с остатком методом подбора;  приёмы нахождения частного и остатка; решение
  задач

Знать
  способ деления с остатком методом подбора.
Уметь
  решать задачи, рассуждать.

Ст.
  24 №5

Ст.
  25 №4

86
  (22)

16.02

Решение
  задач на деление с остатком.

Комбинированный
  урок

Решение
  задач на деление с остатком

Знать
  приёмы внетабличного умножения и деления.
Уметь
  делить с остатком.

Ст.
  27 №6

87
  (23)

17.02

Случаи
  деления, когда делитель больше делимого.

Комбинированный
  урок

Случаи
  деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и
  остатка; решение задач, уравнений.

Уметь
  выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль
  (делимое меньше делителя).

Ст.
  29 №5 (2)

Проверка
  деления с остатком.

Комбинированный
  урок

Электронное
  приложение

Ст.
  30 №5, №6

88
  (24)

18.02

Что
  узнали, чему научились?

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Ст.
  32 №13,ст. 33 №22

89
  (25)

21.02

Наши
  проекты «Задачи-расчёты»

Урок
  - проект

Практические
  задачи с жизненным сюжетом

Уметь
  составлять задачи с жизненным сюжетом; проводить сбор информации, чтобы
  дополнять условие задачи с недостающими данными.

Выполнение
  проекта

90
  (26)

24.02

Контрольная
  работа по теме «Деление с остатком»

Контрольный
  урок

Контроль
  и учёт знаний

Уметь
  оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять
  ими.

Карточки
  с заданием

Не
  задано

91
  (27)

25.02

Анализ
  контрольной работы

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Случаи
  деления, когда делитель больше делимого; приёмы нахождения частного и
  остатка; решение задач, уравнений.

Уметь
  выполнять деление с остатком и его проверку, когда в частном получается нуль
  (делимое меньше делителя).

Р.т.

Тема 4. Числа от
  1 до 1 000. Нумерация.(13 часов)

92
  (1)

28.02

Устная
  нумерация чисел в пределах 1000.

Урок
  изучения нового материала

Разряды
  счётных единиц.

Знать
  новую счётную единицу – 1000; как образуется число из сотен, десятков,
  единиц; названия этих чисел.
Уметь
  решать обратные задачи.

Электронное
  приложение

Ст.
  36 №7

93
  (2)

2.03

Устная
  нумерация чисел в пределах 1000.

Комбинированный
  урок

Образование
  и название трёхзначных чисел

Знать
  числа натурального ряда от 100 до 1000.
Уметь
  составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами,
  вычислять..

Электронное
  приложение

Ст.
  37 №7

94
  (3)

3.03

Устная
  нумерация  в пределах 1000.

Комбинированный
  урок

Запись
  трёхзначных чисел

Знать
  десятичный состав трёхзначных чисел.
Уметь
  решать задачи, преобразовывать единицы.

Электронное
  приложение

Ст.
  39 №8, №9, №10

95
  (4)

4.03

Письменная
  нумерация чисел в пределах 1000.

Урок
  изучения нового материала

Натуральная
  последовательность трёхзначных чисел.

Уметь
  читать и записывать трёхзначные числа.
Знать
  десятичный состав трёхзначных чисел;

Электронное
  приложение

Ст.
  40 №5, №8

96
  (5)

7.03

Увеличение,
  уменьшение чисел в 10, 100 раз.

Комбинированный
  урок

Увеличение,
  уменьшение чисел в 10, 100 раз; решение задач, уравнений

Знать
  приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз.
Уметь
  решать задачи на кратное и разностное сравнение; читать и записывать
  трёхзначные числа.

Р.т.

97
  (6)

9.03

Представление
  трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

Комбинированный
  урок

Замена
  трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

Уметь
  заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых

Электронное
  приложение

Р.т.

98
  (7)

10.03

Письменная
  нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Комбинированный
  урок

Запись
  трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; решение задач

Знать
  приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.
Уметь
  решать задачи, рассуждать.

Ст.
  43 №5, №7

99
  (8)

11.03

Письменная
  нумерация в пределах 1000. Сравнение трёхзначных чисел.

Комбинированный
  урок

Запись
  трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение трёхзначных
  чисел;  решение задач

Знать
  приёмы сравнения трёхзначных чисел.
Уметь
  решать задачи.

Ст.
  44 №3, №6

100
  (9)

14.03

Письменная
  нумерация в пределах 1000.

Комбинированный
  урок

Письменная
  нумерация в пределах 1000; геометрический материал;

Уметь
  выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; сравнивать, рассуждать.

Ст.
  45 №7, №8

101
  (10)

16.03

Единицы
  массы. Грамм.

Урок
  изучения нового материала

Единица
  массы: грамм; решение задач и уравнений.

Знать
  новую единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.
Уметь
  решать задачи, уравнения.

Электронное
  приложение

Тетрадь
  «Для тех, кто любит математику»

102,
  103 (11,12)

17.03
18.03

Закрепление
  изученного материала

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Письменная
  нумерация в пределах 1000; геометрический материал. Единица массы: грамм;
  решение задач и уравнений.

Знать
  единицу массы – грамм и соотношение между граммом и килограммом.
Уметь
  выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; записывать, сравнивать,
  рассуждать.

Тетрадь
  «Для тех, кто любит математику»

104
  (13)

21.03

Контрольная
  работа по теме «Нумерация»

Контрольный
  урок

Контроль
  и учёт знаний

Уметь
  оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять
  ими.

Карточки
  с заданием

Не
  задано

Тема 5. Числа от
  1 до 1 000. Сложение и вычитание. (10 часов)

105
  (1)

23.03

Приёмы
  устных вычислений вида 450 + 30; 620 – 200

Комбинированный
  урок

Приёмы
  устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Уметь
  выполнять устно вычисления, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100,
  используя различные приёмы устных вычислений; сравнивать разные способы
  вычислений, выбирая удобный.

Стр.54

106
  (2)

24.03

Приёмы
  устных вычислений вида 470 + 80; 560 – 90

Комбинированный
  урок

Стр.55

107
  (3)

4.04

Приёмы
  устных вычислений  вида 260 + 310; 670 – 140

Комбинированный
  урок

Стр.56

108-110

(4-6)

6.04
7.04
8.04

Алгоритмы
  письменного сложения и вычитания в пределах 1000.

Комбинированные
  уроки

Приёмы
  письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного
  вычитания.

Уметь
  применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти
  действия с числами в пределах 1000; контролировать пошагово правильность
  применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
Использовать
  различные приемы проверки правильности
вычислений.

Стр.57-60

111
  (7)

11.04

Виды
  треугольников

Комбинированный
  урок

Виды
  треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний

Уметь
  различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди
  последних — равносторонние) и называть их

Стр.62

112 (8)

13.04

Закрепление изученного материала.

Урок обобщения и систематизации знаний

Задания творческого и поискового
  характера: логические задачи и задачи повышенной трудности. Повторение
  пройденного материала.

Уметь решать задачи творческого и
  поискового характера; работать паре. Находить и исправлять неверные
  высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
  зрения, оценивать точку зрения товарища.

Стр.62-63

113 (9)

14.04

Что узнали, чему научились?

Урок обобщения и систематизации знаний

Стр.64-65

114 (10)

15.04

Контрольная работа

Контрольный урок

Контроль и учёт знаний

Находить и исправлять неверные
  высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
  зрения, оценивать точку зрения товарища.

Не задано

Тема 6. Числа от
  1 до 1 000. Умножение и деление. (12 часов)

115-117 (1-3)

18.04
20.04
21.04

Приёмы устных вычислений

Комбинированные уроки

Приемы устного умножения и деления

Уметь использовать различные приемы для
  устных вычислений.
  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Ст. 68 №5, №6
Стр.69,70

118 (4)

22.04

Виды треугольников

Урок изучения нового материала

Виды треугольников: прямоугольный,
  тупоугольный, остроугольный

Уметь различать треугольники:
  прямоугольный, тупоугольный,
  остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Электронное приложение

Р.т.

119 -121 (5-7)

25.04
27.04
28.04

Прием письменного умножения  на
  однозначное
число

Комбинированный урок

Алгоритм письменного умножения.
  Различные приемы проверки правильности
вычислений, в том числе и калькулятор.

Уметь применять алгоритмы письменного
  умножения и деления
многозначного числа на однозначное и
  выполнять эти
действия. Использовать различные приемы
  проверки правильности
вычислений, в том числе и калькулятор.

Стр.71-77

122-125
 (8-11)

29.04
4.05
5.05
6.05

Прием
  письменного деления на однозначное число. Проверка деления.

Комбинированный
  урок

Алгоритмы
  письменного умножения и деления
многозначного
  числа на однозначное

Стр.78-80

126
  (12)

11.05

Что
  узнали, чему научились?

Урок
  обобщения и систематизации знаний

Алгоритмы
  письменного умножения и деления
многозначного
  числа на однозначное;  приемы проверки правильности
вычислений,
  в том числе и калькулятор.

Стр.81-82

Тема 7. Итоговое
  повторение. (9часов)

127
  (1)

12.05

Повторение.
  Нумерация. Сложение и вычитание.

Урок
  повторения и систематизации знаний

Нумерация
  чисел; выражения на сложение и вычитание.

Уметь
  пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия сложения
  и вычитания; сравнивать числа.

Р.т

128
  (2)

13.05

Повторение.
  Умножение и деление.

Урок
  повторения и систематизации знаний

Умножение
  и деление.

Уметь
  выполнять действия умножения и деления.
Знать
  таблицу умножения и деления.

Р.т.

129
  (3)

16.05

Итоговая
  контрольная работа.

Контрольный
  урок

Контроль
  и учёт знаний

Уметь
  оценивать результаты освоения темы, анализировать свои действия и управлять
  ими.

Карточки
  с заданием

Р.т.

130-131
  (4,5)

18.05
19.05

Повторение.
  Решение уравнений и задач.

Урок
  повторения и систематизации знаний

Решение
  задач и уравнений.

Уметь
  решать уравнения 50 – х = 18 + 25; задачи с изменёнными вопросами.

Р.т.

132-136
  (6-9)

20.05
23.05
25.05
26.05
27.05

Повторение.
  Нумерация. Сложение и вычитание.

Урок
  повторения и систематизации знаний

Нумерация
  чисел; выражения на сложение и вычитание.

Уметь
  пользоваться устной и письменной нумерацией чисел; выполнять действия
  сложения и вычитания; сравнивать числа.

Р.т.

file_name: КТП МАТЕМАТИКА 3 КЛАСС.docx

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: УМК состоит из: 1) учебник:

alt: В результате прохождения программного материала обучающийся должен знать: названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления; таблицу умножения однозначных чисел…

alt: Контрольно-измерительные материалы

alt: Выражения с двумя переменными вида а + в, а – в, а ∙ в, с : d ( d≠0), вычисление их значений при заданных значениях…

alt: Сложение и вычитание».Урок закрепления и систематизации знанийРешение тестовых и геометрических задач, уравнений, сравнение именованных чисел

alt: Что узнали, чему научились?Урок обобщения и систематизации знанийРешение задач, сравнение именованных чисел; геометрический материалУметь решать текстовые задачи, уравнения и выражения с переменной сравнивать, преобразовывать, анализировать

alt: Площадь прямоугольника.КомбинированныйГеометрический материал; знакомство с правилом нахождения площади

alt: Тема 4. Числа от 1 до 1 000. Нумерация

intro: Рабочая программа по предмету Математика для 3 классов, составлена на основе ФГОС, по учебнику Моро М.И, Бельтюкова Г.В, Волкова С.И, Степанова С.В, для 3 класса. В неделю 4 часа итого 136 часов в году. Учебник входит в серию "Школа России".

title: Рабочая программа по математике, 3 класс-Моро


file_name: Английский язык 1-4 классы в схемах и таблицах_81.docx


extracted_text:
Практическая работа №4
Тема: Операторы
Цель: Формирование навыков применения
различных операторов
Вид работы: индивидуальный.
Время выполнения: 4 часа.
Теоретический материал
Оператор – это запись инструкций по
выполнению некоторой последовательности действий. Операторы используются для
выполнения вычислений, присвоения значений, проверки на равенство и неравенство
и т. д.
В языке C# имеется большой набор
операторов. Они представляют собой символы, определяющие операции, которые
необходимо выполнить с выражением.
Операторы в выражениях исполняются
с приоритетами:
-  высший приоритет имеют основные
операторы,
-  далее мультипликативные (типа
умножения),
-  затем аддитивные (типа сложения),
-  далее отношения (типа сравнения).
Основные операторы представлены в
таблице №5.
Таблица №5
Основные операторы

Оператор

Действие

x.y

Оператор
  "точка" используется для доступа к членам класса. Формат -
  Класс.Член.

(x)

Круглые скобки
  (…) используются для указания порядка выполнения операций в выражении.
  Наивысший приоритет – операции в самых внутренних скобках.

A[x]

Квадратные
  скобки [ ]. Используются для доступа к элементу массива, его индекс
  необходимо заключить в скобки. Для одномерных массивов A[1]. Для
  многомерных массивов индексы разделяются запятыми B[1,2].

new

Используется для
  создания экземпляра класса.
Class1 Имя = new
  Class1();

Typeof(имя типа)

Используется для
  получения типа объекта.
System.Type
  type = typeof(имя типа);

Унарные
операторы представлены в таблице №6.
Таблица №6
Унарные операторы

Оператор

Действие

+ X

Унарный плюс.
  Это знак числа X. Он использован по умолчанию.

++X

Префиксная форма
  инкремента. Увеличение X на 1 перед использованием.

X ++

Постфиксная
  форма инкремента. Увеличение X на 1 после использования.

- X

Унарный минус.
  Это знак числа X.

-- X

Префиксная форма
  декремента. Уменьшение X на 1 перед использованием.

X --

Постфиксная
  форма декремента. Уменьшение X на 1 после использования.

! X

Логическое
  отрицание. Унарный оператор, который выполняет над операндом X операцию НЕ.
  Он задан для типа bool и меняет значение операнда true на false, или наоборот.

~X

Поразрядное
  дополнение. Инвертирование каждого бита целого X.

(T) x

Явное
  преобразование x в тип T

Мультипликативные
операторы представлены в таблице №7.
Таблица №7
Мультипликативные операторы

Оператор

Действие

X * Y

Умножение. Вычисляет произведение двух
  операндов.

X / Y

Деление. Делит X на Y. При делении целых
  чисел результат всегда является целочисленным. Остаток отбрасывается.

X % Y

Остаток. Вычисляет остаток после деления
  X на Y.

X & Y

Логическое умножение (И - AND).
  Вычисляет X и Y независимо от X.

X && Y

Условное логическое умножение (И - AND).
  Вычисляет Y в зависимости от X. Если X предопределяет результат, то Y не вычисляется.

Аддитивные
операторы представлены в таблице №8.
Таблица №8
Аддитивные операторы

Оператор

Действие

X + Y

Сложение. Для числовых типов он
  вычисляет сумму X + Y.
Для строкового типа он объединяет X и Y.

X -
  Y

Вычитание. Для числовых типов вычисляет
  разность X - Y.

X | Y

Логическое сложение (ИЛИ - OR). Вычисляет
  X и Y независимо от значения X.

X || Y

Условное логическое сложение (ИЛИ - OR).
  Вычисляет Y в зависимости от X. Если X предопределяет результат, то Y не вычисляется.

X ^ Y

Сложение по модулю 2 (Исключающее ИЛИ -
  XOR).
Вычисляет X и Y независимо от значения
  X.

Операторы
отношений представлены в таблице №9.
Таблица №9
Операторы отношений

Оператор

Действие

X == Y

Равно. Возвращает значение true, если X == Y, в
  противном случае возвращается значение false.

X != Y

Не равно. Возвращает значение true, если X != Y, в
  противном случае возвращается значение false.

X < Y

Меньше. Возвращает значение true, если X < Y,
  в противном случае возвращается значение false.

X > Y

Больше. Возвращает значение true, если X > Y,
  в противном случае возвращается значение false.

X <= Y

Меньше или равно. Возвращает значение true, если X <=
  Y, в противном случае возвращается значение false.

X >= Y

Больше или равно. Возвращает значение true, если X >= Y
  , в противном случае возвращается значение false.

Результат
выполнения операторов отношений и логических операторов имеет тип bool.
В
C# на равенство (==) и не равенство (!=) можно сравнивать все объекты, но
операторы сравнения (<, >, <=, >=) можно применять только к типам,
которые поддерживают только отношение упорядочения, т.е к числовым типам.
Например, x>2, z==0, Math.Sin(x)<=5.
Операторы присваивания задают новое
значение переменной. Имя переменной и результат вычисления выражения должны
быть одного типа или совместимыми по присваиванию.
Присваивание
бывает простое и сложное. При простом присваивании оператор состоит из
одного символа (=).
Можно использовать явное
преобразование, используя синтаксис:
ИмяПеременной = (тип переменной
слева от =) выражение; Например :

double x =
2.5; float y=0;
          y = (float) (x * x);
или

double x = 2.5; int y=0;
          y
= (int) (x * x);

Оператор сложного
присваивания (см. табл. №10) состоит из нескольких знаков без разделителей.
Правый символ – знак простого присвоения, слева дополнительный символ,
указывающий на тип дополнительной операции, выполняемой перед присваиванием.
Таблица №10
Операторы сложного присваивания

Составные операторы

Действие

X += Y

X = X + Y

X –= Y

X = X – Y

X *= Y

X = X * Y

X /= Y

X = X / Y

X %= Y

X = X % Y

X &= Y

X = X & Y

X |= Y

X = X | Y

Условный оператор в программе– это выражение логического
типа (Bool), которое может принимать одно из двух
значений True
(истина) или False(ложь).
Примеры простых условий:
(Summa<1000)                    //
значение переменной Summa < 1000?
(Math.Pow(x,2)-10*x>=5)
 // выражение x2 -10·x³5
?
(x % 2 = 0)                          // остаток от
деления x на 2 равен 0?
Примеры сложных условий:
(Day==6 | Day==7)
// день суббота или воскресенье
(Sum>100 & Day==7)      //скидка на товар стоимостью более 100у.е. в воскресный
день
(m==1 & d>=1
& d<=10)  //дни с 1 по 10 в первом
месяце года.
Оператор перехода goto
Он предназначен  для изменения
порядка   выполнения операторов программы. Инструкция goto используется следующим
образом:
-
В коде
программы создается метка с именем (например, M).
-
Организуется
переход на эту метку инструкцией goto M.
-
Имя метки M в коде обязательно должно
заканчиваться двоеточием (:). Оно указывает на точку в программе, с которой
будет выполняться программа после использования инструкции goto.
Ход
работы:
Выполнить задание, примеры с
комментариями записать в тетрадь, ответить на вопросы.
Задания
1. Определить, какие слова в
следующем программном коде являются членами класса.
private void button1_Click(object sender, EventArgs e)
        {
            button1.Visible = false;
            label1.Text = "Студент";
            textBox1.Text = "Группа
ПИЭ-01";
        }
2. Определить, какое выражение
вычисляет следующий алгоритм.
double x, a, z;
            a =
0.6; x = 0.5;
            z =
(Math.Pow(Math.Sin(x + 5), 2) - Math.Abs(x)) /

(Math.Exp(-a * x) + Math.Pow(x,3));
            Console.WriteLine("z={0:E}", z);
            Console.ReadKey();
3. Скомпилировать следующий
алгоритм и определить, какие унарные операции выполняются.
        int x=10, y1, y2;
        y1 = ++x;                       //x=11
        y2 = x++;                       //x=11
       Console.WriteLine("y1= " + y1);
       Console.WriteLine("y2= " + y2);
       Console.ReadKey();
В обоих случаях
переменная х получит значение 11. Разница состоит лишь в том, в какой момент
она станет равной 11 (до присвоения ее значения переменной y или после).
4.   Скомпилировать следующий
алгоритм, комментарий записать.
  int x=10, y1;
        y1 =x + ++x;
  Console.WriteLine("y1= " + y1);
 Console.ReadKey();
Инструкция x + ++x выполняется следующим образом: сначала запоминается
исходное значение х=10, затем инкрементируется х (х=10+1=11), далее суммируются
новое значение с исходным (11+10=21), а результат суммирования присваивается y.
5. Скомпилировать
следующий алгоритм, комментарий записать.
 int x=10, y2;
 y2 =x + x++;
Console.WriteLine("y2= " + y2);
Console.ReadKey();
Инструкция x + x++
выполняется следующим образом: сначала суммируются х+х (10+10=20), результат
суммирования присваивается y, затем инкрементируется переменная х (10+1=11) для
дальнейшего использования в программе.
6. Скомпилировать
следующий алгоритм, результат записать.
int  ires, ioct;
   double dres, doct;
   ires = 10 / 3;
   ioct = 10 % 3;
   dres = 10.0 / 3.0;
   doct = 10.0 % 3.0;
   Console.WriteLine("Результат и остаток от деления 10/3=" + ires + " " + ioct);
   Console.WriteLine("Результат и остаток от деления 10.0/3.0=" + dres + " " + doct);
7. Скомпилировать
следующий алгоритм, определить какие операторы используются.
int a, b;
a = 3; b=0;
if (a==b) Console.WriteLine("Переменные равны");
else if (a>=0) Console.WriteLine("Значение а неотрицательно");
Console.ReadKey();
8. Скомпилировать
следующий алгоритм, результат записать в тетрадь.
public static int Main()
     {

            int i = 0;
        M: Console.WriteLine("i: {0 } ", i);

            i = i + 1;
            if (i < 10) goto M;
                        }
     }
Контрольные
вопросы:
1)       К какому типу операторов относятся
инкремент и декремент?
2)       С какой целью используется оператор
new?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 24. Практическая работа по теме Операторы.doc

alt: Практическая работа № 4 Тема:

alt: X Поразрядное дополнение

alt: Console.WriteLine("y2= " + y2);

title: Операторы


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  294.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Условия платежа. Срок платежа

Платеж – как правило, завершающая стадия
взаимозачетов в отношениях с партнером.
Условия платежа (terms of payment) – один из ключевых компонентов договора.
Этот раздел договора содержит согласованные
сторонами условия платежей, определяет способ и порядок расчетов между ними, а
также гарантии выполнения сторонами взаимных платежных обязательств. При
определении условий платежа в договоре устанавливаются:
·
валюта платежа.
·
срок платежа.
·
способ платежа и форма расчетов.
·
оговорки, направленные на
уменьшение или устранение валютного риска.
В практике международной
торговли действует общее правило, согласно которому, если в тексте договора по
какой-либо причине не указывается конкретный момент осуществления оплаты
стоимости поставляемого товара, то таким моментом считается именно момент
передачи в распоряжение покупателя товара или товаросопроводительных
документов. Если же в тексте договора не предусмотрено условие о месте оплаты
стоимости товара, то таковым будет считаться место нахождения коммерческой
организации продавца или место передачи товара или товаросопроводительных
документов; при других условиях поставки – через определенное число дней после
уведомления продавцом покупателя об отправке товара (в зависимости от торговых
обычаев, принятых в международной практике).
Используются следующие условия оплаты
товара:
оплата вперед (preshipment finance/ prepayment) –
покупатель оплачивает всю стоимость товара до его поставки, оплата части
стоимости определяется как задаток (deposit);
отсрочка платежа (postponement of payment) – это особый способ
погашения задолженности, при котором ее внесение в полной сумме переносится на
срок более поздний, чем предусмотрено договором;
оплата в рассрочку (payment by instalment) – это способ оплаты товаров или услуг, при котором платеж
производится не в полной сумме их стоимости, а по частям.
Срок платежа
(date of payment)  и способ платежа (maaner of payment). Стороны договора обычно устанавливают конкретные сроки
платежа. Если сроки не установлены прямо или косвенно, то платеж производится
через определенное число дней после уведомления продавцом покупателя о том, что
товар предоставляется в его распоряжение либо  товар готов к отгрузке.
Способ платежа определяет, когда должна
осуществиться оплата товара по отношению к его фактической поставке.
Основные способы платежа – наличный, платеж
с авансом, платеж в кредит.
Наличный платеж (cash payment)
– полная или частичная оплата товара до срока или в момент перехода товара либо
товаросопроводительных документов в распоряжение покупателя.
Платеж с авансом (advance
payment) предусматривает выплату покупателем поставщику
согласованных в договоре сумм в счет причитающихся по договору платежей до
передачи товара в его распоряжение, а чаще всего до начала исполнения заказа.
Погашение аванса (repayment of and advance)
осуществляется обычно путем зачета при поставке товара в определенном проценте
от каждой поставки. Как правило, аванс обеспечивается либо гарантией банка,
либо в договор вносится оговорка, что в случае невыполнения продавцом условий
договора аванс возвращается в полной сумме покупателю.
Платеж в кредит (payment
by instalments) предусматривает расчет по сделке на основе
предоставленного экспортером импортеру фирменного кредита (granted commercial credit).

alt: Условия платежа. Срок платежа

alt: Погашение аванса ( repayment of and advance ) осуществляется обычно путем зачета при поставке товара в определенном проценте от каждой поставки

title: Условия платежа. Срок платежа


extracted_text:
КЛАССНЫЙ
ЧАС

Подросток
и правонарушения

Цель
мероприятия: Приучать
несовершеннолетних анализировать свое поведение в школе и на улице;
развитие нравственных качеств.

Задачи:
1. Познакомить
учащихся с разными аспектами последствий правонарушений, с точки
    зрения
закона и с точки зрения морали;
2. Формировать
умения учащихся выбирать правильную позицию и уметь ее отстоять;
3.
Способствовать воспитанию законопослушного гражданина;

Ход
мероприятия

Один молодой воин пришел к мудрому пожилому человеку и спросил его: « О мудрец,
раскрой мне тайну жизни. В чем разница между небесами и адом?» Мудрец на
мгновение задумался и ответил: « Ты глупый молодой  дурак. Как человек, подобный
тебе, может понять такое? Ты слишком невежествен». Услышав такое, молодой воин
рассвирепел. « Да за такие слова я готов убить тебя!» - закричал он и выхватил
меч из ножен, чтобы покарать мудреца. В это же мгновение мудрец сказал: « Вот
это и есть ад». После этих слов молодой воин вложил меч в ножны. « а вот это и
есть небеса», заметил старец»
Вопрос: О чем эта притча?
Правильно
о нас с вами. Каждый из нас, проживая среди людей, совершает поступки с целью
доказать свою правоту или занять свое место в обществе

В современном мире  у молодого поколения есть множество возможностей для
своего духовного и физического развития – музыкальные и художественные школы,
молодежные театральные студии, огромные стадионы и современные ледовые дворцы.
Но случается так, что подросток  не всегда проводит свободное время с
пользой для себя, а бывает, что  проводит его  и во вред самому себе.
Давайте сегодня попробуем  найти  ответы на вопросы:
-
Что же такое правонарушение?
-
Несет ли подросток ответственность правонарушения?
-
Как не допустить неправильного поступка в своей жизни?
Поэтому
тема классного часа звучит: «Подросток и правонарушения».
Вопрос: Ребята, часто
можно  услышать, что подростковый возраст (14-16 лет) сложный. Почему?
Помогите ответить на этот  вопрос?
Ответы
детей

Подростковый возраст – чуть ли не самый активный период  жизни человека.
Взрослеющему человеку, чувствующему приток физических сил, кажется, что он
может все. Однако недостаток жизненного опыта, незнание уголовных законов, а часто
и просто неумение себя контролировать приводят порой к печальным последствиям.
К сожалению, факты говорят о том, что ежегодно подростками совершается более
145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для
отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии (ВК).
Задание: Давайте обратимся
к статистике. Сделайте выводы. Ответы детей
Проверим,
а насколько вы  владеете информацией по теме сегодняшнего разговора.
Вопросы
викторины:
1. Что
такое правонарушение?.
Ответы
детей – Правонарушение
– это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и
подростков.
2.
За какие виды правонарушений ответственность наступает с 14 лет?

Убийство

Причинение
     смерти по неосторожности
Причинение
     тяжкого телесного повреждения
Похищение
     человека
Кражу
Разбой
Вымогательство
Хулиганство

Ответы
детей
3.С
какого возраста наступает ответственность за все виды нарушения закона? (с 16
лет)
4.
Что такое мораль? (система норм и ценностей, регулирующих поведение людей)
5.
Золотое правило нравственности гласит: «Поступай по отношению к другим так, как
……..  закончите фразу.

Некоторые подростки рассматривают свои проступки как проявление обыкновенной
шалости. «Подумаешь, какие мелочи – разбил стекло, выругался нецензурной
бранью, сделал непристойную надпись на парте, сломал дерево», – говорят они,
когда приходится отвечать за содеянное. Нет, это не шалости, не мелочи.

Стоит только задуматься о последствиях  таких проступков и станет
понятным, что в результате их несет материальный ущерб государство, морально
или физически страдают  другие люди, и что самое главное, сам
правонарушитель оказывается у опасной черты в нравственном развитии, за которой
- преступление.
Задание: В каждой школе
найдутся лентяи, которым не хочется учиться. Звонок в милицию «В школе заложена
бомба!». После оказалось, что это была шутка, чтобы сорвать контрольную. Как вы
оцените этот поступок? Это преступление или шутка?
ребята
высказываются

Конечно, «заложенная бомба» - это терроризм! Значит, представляет серьезную
проблему, как у правоохранительных органов, так и для граждан. Отвлекает силы и
средства органов правопорядка. Создают нервозность и панику в обществе.
Вопрос: Как вы думаете,
за подобные «шутки» с какого возраста человек отвечает по всей строгости
закона? Ответы детей

Правильно, с 14 лет. Кроме этого родители будут вынуждены возместить весь
материальный ущерб, в связи с затратами служб, выезжавших на место
происшествия. И прокуратура города может привлечь родителей к ответственности
за неисполнение обязанностей по содержанию и воспитанию детей.

И в статье Уголовного кодекса предусматривается наказание за заведомо ложное
сообщение об акте терроризма: ст. 236 УК ДНР «Заведомо ложное сообщение об акте терроризма»,
которая предусматривает наказание в виде лишения свободы на срок до пяти лет. Так что, помните,
с законом шутки плохи!

Ребята, любой человек, и пожилой, и молодой, и подросток в ответе за себя, за
свои слова и за свои действия.
Давайте
рассмотрим,  какие виды ответственности существуют и наказания для
несовершеннолетних согласно УК.
Выступления
детей:
1.Уголовная
ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно
опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и
свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование,
оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).
За
злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность
наступает
с 14 лет
2.
Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные
кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям
относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной
безопасности, мелкое хулиганство, появление в нетрезвом виде в общественных
местах, грубое поведение в общественных местах. За административные
правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет.  Наказание: штраф,
предупреждение, исправительные работы.
3.
Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е.
нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул школы  без
уважительной причины.
4.
Гражданско-правовая ответственность регулирует имущественные отношения.
Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Подведём
итог разговора. Какие виды наказаний существуют для несовершеннолетних
Работа
в группах:
(3 группы сидят за  столами)
Прежде,
чем начать выполнять задание повторим правила работы в малых группах:
Каждый имеет право
высказать свое собственное мнение. Прежде чем что-то сказать, нужно подумать.
Формулировать свои выражения просто и ясно. Уметь слушать и быть услышанным.
Уважать мнение каждого члена группы. Не оскорблять, не унижать другого, даже
если наши точки зрения не совпадают. Уметь дискутировать и делать общее
заключение. Уметь обсуждать заданную проблему за отведенное врем
Задание: Представьте, что
вы все юристы. Ваша задача, определить виды юридической ответственности в
 различных нарушениях.
Виды
ответственности:
А – административная
 ответственность
Г – гражданско-
правовая
У – уголовная
Д – дисциплинарная

Виды нарушений:

Порвал
     учебник одноклассника(Г)
Появление
     подростка на улице в нетрезвом виде (А)
Избил
     одноклассника (У)
Совершил
     кражу мобильного телефона (У)
Совершил
     прогул в школе (Д)
Переходил
     дорогу в неположенном месте  (А)
Разбил
     мячом окно (Г)
Нецензурно
     выражался в общественном месте  (А)

Молодцы,
с этим заданием вы справились.
Задание: У вас на столе лежат
примеры из жизни, а вы должны определить является ли это
административным  правонарушение, и какое наказание за этим последует.
 №1.
Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно
выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих. Какое
правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность
за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать? С 16 лет.
Административная.  Предупреждение, исправительные работы.
   №2. Подростка
задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых.
   Какое наказание
ему грозит? Предупреждение в первый раз. Во второй раз задержание.
№3.
Подросток Коля ,13 лет, смастерил самодельное взрывчатое устройство, которое он
решил испытать, зажёг спичку, искра попала не на фитиль, а на взрывчатое
вещество, как следствие открытый перелом кисти, множественные ранения тела,
химический ожёг тела. Является ли это административным преступлением?
Изготовление
самодельных взрывных устройств административная ответственность, возложен штраф
на родителей (ненадлежащее воспитание ребёнка)
№4. Группа
подростков после пикника в лесу оставила после себя бытовые отходы. Какие
правовые последствия ожидаю их?  Нарушение требований санитарных правил
в лесах наложение административного штрафа.
№5. Трое
учеников 8 класса в выходной день собрались на дискотеку. По дороге зашли в
магазин
и купили бутылку пива, в алле, напротив школы они её распили. Можно ли их
поступок отнести к административному правонарушению? Распитие несовершеннолетними
алкогольных напитков в общественных местах, штраф на родителей.
№ 6.
Группа подростков в возрасте 14 лет поджигали почтовые ящики, разбили лампочки
на столбах. Могут ли они быть привлечены  к административной
ответственности.
С
14 лет. Порча имущества штраф.
Задание: Давайте вместе
разберёмся, какие же причины приводят к правонарушениям.
Дети
выбирают те, которые приводят к правонарушениям. Работа в группах, на листках
-  пренебрежительное
отношение к учебе
-  резкое
падение уровня жизни большей части населения;
-  стремление
к примитивному времяпровождению.
-  обладание
внутренним миром
-
жадность;
-  социальная
незащищенность;
- низкий
материальный уровень жизни населения.
- низкий
уровень правовой культуры граждан.
-  алкоголизм
и наркомания
-  ответственное
отношение к учебе, знаниям.
-  неуверенность
в завтрашнем дне.
-  общение
с искусством, природой
Дети
читают и комментируют.

Правонарушения
имеют серьезные последствия, как для общества, так и для личности подростка и
его родителей. Воспитать законопослушного человека очень непросто в наше
время.  Где оказывается подросток, если его привлекли к уголовной
ответственности.
Просмотр
фильма и обсуждение  (7 минут)
Вопросы
для обсуждения:
1.
Ваше
впечатление о фильме.
2.
Какой
возраст детей, какие нарушения они совершили?
Отвечает каждый по
очереди
Задание: Как же не
допустить правонарушение? У вас на столах лежит начало памятки. Поработайте в
группах и дополните её своими высказываниями.
Работа
в группах (5 мин.)
Примерная
памятка
«Как не допустить правонарушение»

Веди
     себя так, как хочешь, чтобы относились к тебе.
Организация
     свободного времени отдыха (посещение кружков, секций, занятие любимым
     делом)
Не
     общаться с сомнительными компаниями (пояснение с какими компаниями и почему)
Если
     что-то произошло обязательно рассказать об этом взрослым
Помнить,
     что за все свои поступки всегда будет ответственность

Наш классный час подходит к завершению. Настало время подвести итоги.
«Древо
мнений»:
Была
ли полезна сегодняшняя встреча для каждого из вас?
Вы
видите «древо мнений»
 (пояснения
к древу мнений)
На
этом древе каждый  из вас   поместит либо красное яблоко, что
значит – я выбираю законопослушное поведение, либо зеленый лист, что
значит – я задумаюсь, либо голубой цветок – я останусь при своем мнении.

Подростковый
период – испытание, данное каждому человеку. Представляете, сколько людей
проходило этим путем до вас? Более 100 миллиардов! Этот жизненный опыт нельзя
передать другому.  К сожалению, каждый подросток начинает свой путь снова.
Только развивая самостоятельное мышление, анализируя причины событий, поведение
и поступки людей в разных жизненных ситуациях, вы научитесь делать свой выбор и
сможете избежать многих ошибок. Да, действительно, отрицательное влияние на
подростков может быть сильным, обстановка в семье – невыносимой, но все-таки, в
конечном итоге выбирает, как себя вести сам подросток. Никто не имеет права
снять с него ответственность за его поступки.

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, вы будете
совершать только хорошие поступки. Удачи вам.

file_name: Подросток и правонарушение.docx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС Подросток и правонарушения

alt: На этом древе каждый из вас поместит либо красное яблоко, что значит – я выбираю законопослушное поведение, либо зеленый лист, что значит – я задумаюсь,…

title: Классный час "Подросток и правонарушения"


extracted_text:
Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение
«Райсеменовский
детский сад комбинированного вида «Родничок»
д.Райсемёновское

Конспект
развлечения по физической культуре «Вместе весело шагать»
для
детей старшего дошкольного возраста с участием родителей

Охримчук Светлана Николаевна
инструктор по ФК
стаж работы в занимаемой должности – 13 лет
sweta.ohrimchuk@yandex.ru

Московская область
г.о. Серпухов, д. Райсеменовское
2020 год

Анонс:
-данное
мероприятие поводится в форме совместного развлечения детей старшего
дошкольного возраста и родителей на воздухе;
-сентябрь,
май;
-Охримчук
Светлана Николаевна;
-дети
старшего дошкольного возраста.
Цели и задачи:
-социализация
детей старшего дошкольного возраста посредством двигательной активности;
-приобретение
опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений,
способствующих правильному формированию опорно-двигательного аппарата;
-становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
-активное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместной деятельности;
проявление любознательности.
Материалы и оборудование:
-палки
для скандинавской ходьбы; мультимедийная колонка, канат, веревка туристическая,
ткань, мячи разного диаметра, бревно, футбольные ворота, макеты героев, скалки,
веревка бельевая, пластиковые тарелки, ветряные вертушки по количеству детей;
-музыкальное
сопровождение: песня  «Вместе весело шагать», музыка В.Шаинского, слова
М.Матусовского; звук ветра;
Структура
мероприятия:
I.       Вводная
часть
1.
Игровой
прием «Зарядка» - ОРУ с предметами
2.
Сюрпризный
момент с проблемной ситуацией – герой «Ветер» унес родителей
II.    Основная
часть
1.1
этап
«Канат»
1.2
этап
«Паутинка»
1.3
этап
«Переправа»
1.4
этап
«Гол»
1.5
этап
«Накорми героев»
III. Заключительная
часть
1.
Проблемная
ситуация «Ветер грустит»
2.
Сюрпризный
момент (подарки для детей – вертушки)
3.
Подвижная
игра «Ветерок».
4.
Дыхательное
упражнение «Раскрути вертушку»
Виды деятельности:
игровая, двигательная, коммуникативная, творческая.
Предварительная работа:
1. Овладением навыком хождения
«Скандинавской ходьбой»
2. Разучивание авторских игр на
социализацию «Забей гол», «Перенеси предмет»;
3. Изготовление родителями костюма
героя.
4. Распределение среди родителей
ролей героев.
Ход
I.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1.
Организационный момент.
Инструктор:
Здравствуйте, дети и  взрослые. Здравствуйте, гости! Сегодня чудесная погода и
я предлагаю вам отправиться в поход. Путь предстоит нелегкий и поэтому нам
понадобятся наши палки-выручалки. Скажите, пожалуйста, а кто сегодня делал
зарядку?...
(предполагаемые
ответы детей и родителей)
Предлагаю исправить ситуация и размяться.
(звучит
мелодия «Вместе весело шагать, разминка по показу со скандинавскими палками)
ОРУ:
1.
Ходьба
на месте. 1-8
2.
Степ-шаг
вправо и влево.1-8
3.
Руки
вверх - в сторону, ногу в сторону на носок.1-8
4.
Наклон
вперед, руки с палками перед собой.1-4
5.
Наклон
вниз, руки с палками вперед. 1-4
6.
И.п.
– ноги в широкой стойке, палка внизу. Наклоны к правой, левой ноге, левая,
правая рука вверху. 1-8
7.
Прыжки
на двух ногах вправо и влево. 1-8
8.
Ходьба
на месте.1-8

2.Сюрпризный
момент. Проблемная ситуация
(звук
ветра, появляется герой «Ветер», кружит между детьми и родителями. Улетает,
увлекая за собой родителей)
Инструктор:
Дети! Сильный ветер унес ваших родителей. Что же нам делать? Надо срочно их
найти и спасти. Можно ли нам идти в поход без взрослых? Как же быть?

(предполагаемые
ответы детей)
Да, вы правы. Давайте,
позовем на помощь наших гостей (или оствшихся родителей)
Предлагаю вам (гостям)
тоже взять палки-выручалки, они нам обязательно помогут. Но помните, что только
вместе мы можем противостоять сильному ветру.

II.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Прохождение этапов.
Инструктор:
Посмотрите, тучи сгущаются. Мне кажется, проказник-ветер приготовил нам первое
испытание. Вы помните, что если мы будем дружны, то сможем преодолеть все
трудности. Давайте обнимемся и скажем волшебные слова:
Вместе
мы – сила! Вместе мы – мощь!
И
нам не страшен ни ветер, ни дождь!
1 этап «Канат»:
Все участники команды передвигаются приставным шагом по канату, взявшись за
палки
(звук
ветра)

Перед
каждым этапом, участники говорят волшебные слова
Вместе
мы – сила! Вместе мы – мощь!
И
нам не страшен ни ветер, ни дождь!

2 этап «Паутинка»: Все
участники проходят «паутинку», взявшись за руки».
После прохождения этого
испытания появляется герой  - кружит, возвращает одного из родителей.
(родитель
с благодарностью обнимает детей)
Инструктор:
Дети, кого нам удалось спасти? А как ее/его зовут? Давайте познакомимся. Как мы
это будем делать?
Предполагаемые ответы
детей, диалог детей и родителя.
Инструктор: Оксана
Александровна, мы рады, что Вы снова с нами! Но нам еще нужно спасти остальных
родителей! Вперед!
3 этап «Переправа»:
Участники должны разделиться на пары и перенести мячи с помощью палок для
скандинавской ходьбы в определенное место.
Перед
каждым этапом, участники говорят волшебные слова
Вместе
мы – сила! Вместе мы – мощь!
И
нам не страшен ни ветер, ни дождь!

4 этап «Гол!»: Участники,
взявшись за веревки, привязанные к бревну, должны раскачать его и ударить им по
мячу, который должен попасть в ворота.
После прохождения этого
испытания появляется герой  - кружит, возвращает очередного родителя,
(проводится аналогичное знакомство)
Перед
каждым этапом, участники говорят волшебные слова
Вместе
мы – сила! Вместе мы – мощь!
И
нам не страшен ни ветер, ни дождь!

5 этап «Накорми героев»: Вращая
скалку, наматывать на нее бельевую веревку, которая продета через отверстие в
макете героя.
 Дети договариваются, кто
за кем, уступают, зовут на помощь друг друга.

III.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
Дети и взрослые
веселятся, появляется ветер, кружит неподалеку.
Инструктор: Посмотрите,
опять подул ветер. Только он не сильный. Мне кажется, что он немножко,
грустный. Как вы думаете, почему?
Предполагаемые
ответы детей
Инструктор:
А давайте, мы позовем его поиграть с нами.
(воспитанники берут
приготовленные вертушки, обращаются к ветру, зовут его поиграть в п/и и дыхательные
упражнения)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конспект ОХРИМЧУК С.Н. на конкурс Диалог с семьей.docx

alt: Канат» 1.2 этап «Паутинка» 1

alt: Степ-шаг вправо и влево.1-8 2

alt: III .ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Дети и взрослые веселятся, появляется ветер, кружит неподалеку

title: Конспект физкультурного развлечения с родителями


extracted_text:
Красноярский край,Канский район, село Филимоново, МБДОУ
«Филимоновский детский сад»

Конспект тематического музыкального занятия для детей 5-7 лет
«В песнях – память о войне»

Составлено музыкальным руководителем
Барановой Н.А

Апрель 2021

Конспект занятия
составлен в рамках самообразовательной темы  «Развитие познавательной
музыкальной деятельности детей для накопления  опыта восприятия музыкальных
произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, для
развития звукового сенсорного и интонационного опыта»

-Ребята, мы
продолжаем  с вами слушать музыку, беседовать о музыке. Мы знаем, что она может
быть разной (какой?): радостной и грустной, доброй и злой, нежной и суровой.
Сегодня  будем говорить о музыке, которая помогала людям в тяжелые дни Великой
Отечественной Войны. О войне, и людях, сражавшихся в этой войне написано очень
много песен.
В те  дни войны песня была оружием, клятвой и мечтой. Мечтою о встрече с
родными и друзьями, о встрече с родным домом. А ещё песня давала силу и
вдохновляла солдат смело идти в бой, и защищать свою Родину. В  песне есть слова, и есть
музыка, которые связаны между собой и дополняют друг друга. В дни войны многие
композиторы писали песни о войне. Но дошли до нас самые лучшие. Песни – они как
друзья, всегда рядом в беде и в радости. Особенно трогательно они звучат в
День Победы.
«День Победы»
День Победы 9 Мая –
Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,
Не вернувшихся в семьи с войны.
В этот праздник мы чествуем дедов,
Защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу
И вернувшим нам мир и весну!
(Н. Томилина)
Физкультминутка
«Победа»
Мы празднуем Победу (шагают на месте)Салют! Салют! Салют!
(руки поднять вверх, сжимать и разжимать пальцы)
Кругом цветы весенние (руки на пояс, повороты туловища)
Цветут! Цветут! Цветут! (руки разведены в стороны)
Все люди пляшут, празднуют, поют! (приседания с выставлением
ног вперед)
Пусть в мире страны разные (круговые движения руками)
Живут, живут, живут.
Просмотр  видеоролика
песни «Майский вальс» муз.И. Лученок, сл. М.Ясень. Импровизация с воздушными
шарами под музыку песни.

Воевали
солдаты за свободу родной страны, смело шли на бой с врагом
 (3-4 иллюстрации
пехотинцев)
«По лугам, лесам, болотам на врага идёт пехота.
В ближний бой она вступает и, конечно, побеждает!
Нет, не верьте, что твердят сплетники досужие.
Мы — то знаем: наш солдат — грозное оружие!»
Белоножко Алёна
Прослушивание
песни «В путь» музыка:
В. Соловьев-Седой, слова: М. Дудин.
Песню
«Катюша» исполнит Дмитрий Хворостовский – наш знаменитый сибирский певец. К 60-летию Победы в Великой Отечественной войне он
выступил с песнями военных лет в Государственном Кремлевском дворце —
с этой программой Хворостовский потом гастролировал по всей стране. Затем
появился сольный концерт «К России с любовью» — в нем военные песни дополнили
произведения русских композиторов.
Просмотр видеоклипа песни «Катюша» муз. Блантера,
сл.Исаковского
«Танк — машина не простая,  он — машина боевая,
Танк снабжён большим стволом,  лезет прямо напролом.
А танкисты управляют, через щели наблюдают,
 И готовы в миг любой  бросить танки прямо в бой.
Везде, как будто вездеход на гусеницах танк
пройдет
Ствол орудийный впереди, опасно, враг, не подходи!
Танк прочной защищен броней и сможет встретить бой»
(иллюстрация танка в бою )
Мы прослушаем музыку «Марш танкистов» муз В.П. Соловьева-Седого и попробуем на барабанах создать ритмичный
аккомпанемент (играют)
Во время войны прославилась  и
авиация - боевые самолеты и вертолеты. Они  защищали  наше Отечество с воздуха.
Самолет управлялся экипажем летчиков - это первый и второй пилоты, штурман,
который прокладывает курс самолета в небе, радист, держащий связь с аэродромом
физминутка «САМОЛЕТ»
Руки в стороны – в полет отправляем самолет.
(прямые руки в сторону, бег по кругу)
Правое крыло вперед, полетел наш самолет.
(правую выпрямленную руку выдвигаем чуть веред)
Левое крыло вперед, повернул наш самолет.
(левую выпрямленную руку выдвигаем чуть веред)
Мы летели высоко,(поднимаем руки повыше)
Мы летели низко.(чуть опускаем руки)
Мы летели далеко, прилетели близко.
«Каурые и белые, соловые и
рыжие...
Проходит кавалерия, вы слышите, вы слышите?
Звенят, звенят подковами зеленые
околицы.
Эх, кони непокорные!.. Проходит мимо конница.
Проходит кавалерия  ночами
рядом с нами.
Проходит кавалерия мальчишескими снами.
Под знаменем простреленным и все же не потерянным,
Вы слышите, вы слышите, проходит кавалерия!»
 (показ иллюстраций кавалеристов)
Просмотр видеоклипа «Едут по Берлину наши
казаки» муз. Д. Покрасс, сл.Ц.Солодарь
Игра на ложках «Смелый наездник» Р.Шумана
Время движется вперед, идут года, остаются в памяти
людей рассказы ветеранов, картины художников, стихи и повести, песни военных
лет.
Давайте послушаем музыку Г.Свиридова «Время – вперед»
и простучим палочками ход минут и часов, дней и лет. Время быстро летит вперед.

«Время – вперед» Г.Свиридов
Каждый год 9 мая мы отмечаем День Победы. Этот славный
праздник любят все россияне. В каждом городе и селе проходят концерты, люди
собираются вместе, поют песни военных лет, слушают рассказы ветеранов.
Мы с вами тоже устроим мини-концерт в честь Дня
Победы.
1.     «Славный
День Победы»- исполняют дети.
2.     Стихотворение
ребенка о Победе.
Чтобы мирно и спокойно жили взрослые и дети, наша
армия охраняет границы нашего государства. (иллюстрация пограничника с собакой)
«Пограничник» О.Высотская, С. Богуславский
(в исполнениии музрука)
«На страже границы стоит пограничник.
Он службу свою очень верно несет.
Здесь враг не пройдет, как преступник не злится
Дорогу в Россию он здесь не найдет."      (Василиса
Светлая)
Прослушайте  песню и покажите, как в песне
солдат несет службу на границе, как он смотрит в бинокль, как он держит оружие
(инсценирование – импровизация песни)
Я поздравляю вас с
наступающим Днем Победы, желаю мира и счастья.

Используемые источники
информации:
http://tsad.ucoz.ru/load/oficialnye_dokumenty/cikly_zanjatij_o_pesnjakh_pobedy/2-1-0-62
https://www.culture.ru/persons/8849/dmitrii-khvorostovskii
http://dochkiisinochki.ru/detskie-stixi-o-vojne-dlya-detskogo-sada.html
https://infourok.ru/kartoteka-fizminutok-na-temu-salyut-pobede-3728813.html
https://drive.gybka.com/song/113005861/Soldaty_-_Soldaty_v_put/
http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/den-tankista/9.htm#:~:text=Танк%20—%20машина%20не%20простая%2C,Бросить%20танки%20прямо%20в%20бой
https://drive.gybka.com/song/4064870/-_Marsh_tankistov/
http://rodnaya-tropinka.ru/detyam-o-samoletah/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: В песнях память о войне..docx

alt: Красноярский край,Канский район, село

alt: Конспект занятия составлен в рамках самообразовательной темы «Развитие познавательной музыкальной деятельности детей для накопления опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживания музыкальным образам, настроениям и чувствам, для…