extracted_text:
Два братца
В воду глядятся,
Век не сойдутся. (берег)
Я березку качну,
Я тебя подтолкну,
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать,
Кто я?
Можешь угадать? (ветер)
К чему, подскажите
Скорее, друзья,
И на «Мерседесе»
Доехать нельзя?
А скрыться за ним,
Вот одно из чудес,
И город сумеет,
Не то что «Мерседес»! (горизонт)
По волнам дворец  плывет,
На себе людей везет. (корабль)

Он водил вокруг Земли
И суда, и корабли,
Повидал он много стран,
Мой знакомый … (капитан)

Вместе сделаем, что надо,
Потому что мы  … (команда)

К лежебоке у реки,
Притащил я две руки.
По руке к бокам приладил.
И поплыл по водной глади.
(Весла и лодка)

В океане ходим мы,
Словно синие холмы.
Океан - наш дом родной,
В нем немало миль.
В шторм идем большой стеной,
Утихаем в штиль. (Волны)

В море только под водой
Можно встретиться с землей.
Тут лежат морские звезды,
Камешки, песок.
Где-то близко ходит грозный,
Важный осьминог.
И погибшие суда
Опускаются сюда. (Дно)

В море я всегда солена,
А в реке я пресна.
Лишь в пустыне раскаленной
Мне совсем не место. (Вода)

И в тайге, и в океане
Он отыщет путь любой.
Умещается в кармане,
А ведёт нас за собой.
(Компас)
Наступит скоро лето,
И люди будут класть
Дорожные предметы
В мою большую пасть.
(Чемодан)

Конспект занятия по с учащимися инофонами.

Тема: "Дифференциация звуков и букв. Морская прогулка".

Программное содержание:

-закрепление правильного произношения и различения звуков;

-развитие фонематического слуха и восприятия;

-закрепление умения составлять предложения, используя слова с заданным звуком;

-развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения в игровых
ситуациях;

-развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;

-развитие дыхания;

-развитие навыков чтения, умения составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Приемы и методы:

-использование художественного слова (загадки, стихотворение);

-сюрпризный момент;

-наглядность;

Ход урока.

1.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Какой сегодня прекрасный день. Мне очень повезло - я
буду проводить у вас занятие.Давайте поздороваемся с нашими гостями.

-Ребята, а умеете ли вы слушать? Закройте глаза, голову положите на грудь, руки
спокойно расположите на парте. (Звучит фонограмма моря.) Что вы сейчас
услышали?

-Верно, это шум моря. Посмотрите какое оно красивое.(Выставляются морские
иллюстрации.)

-Ребята, а что вы можете сказать о море? Какое оно?

2. Работа над развитием дыхания.

-Ах, какой свежий воздух на море! Давайте подышим этим целебным воздухом.
Сделаем вдох носом и выдохнем через рот. Вдохнем в себя свежесть, красоту,
доброту морского воздуха, а выдохнем через ротик все обиды и огорчения.

3.Знакомство с темой урока.

-Скажите, а вы любите путешествия? Тогда я приглашаю вас в путешествие на
корабле.(Дети рассматривают корабль)

-А что же нам взять с собой в дорогу?
Словарная работа – загадки.

4.Развитие пространственной ориентировки.

-Но перед тем как отправиться в путешествие давайте потренируемся. Умеете ли вы
ориентироваться в пространстве, ведь это так важно для моряков. Перед вами
лежат морские карты. Что изображено в верхнем правом углу, в нижнем левом углу?

-А теперь составим маршрут. Я буду называть направление, а вы чертите путь. Но
запомните передвигаться можно только по одной клеточке.

-Вверх, направо, налево, прямо и т.д.

-Какие вы молодцы, все правильно начертили маршрут нашего путешествия.

6.Воспроизведение слоговых рядов.

-Давайте вместе скажем:" Раз, два, три наш корабль вперед лети!"

-Занимайте скорее места каждый на своем корабле.

-Ох, какое море синее, волны высокие. Смотрите, кто-то встретился на нашем
пути. Кто же это? Отгадайте загадку:

Видит мир морской насквозь.

Головастый красный гость

Приспособил восемь ног

Для охоты......(осьминог)

-Огромный осьминог не дает кораблю проплыть. Что же нам делать? Давайте
расскажем ему чистоговорки и поиграем с ним в мяч.

Са-са-са- залетела к нам оса.

Ша-ша-ша- Саша моет малыша.

Со-со-со- Миша катит колесо.

Шо-шо-шо- поем песни хорошо

Су-су-су- Мишку видили в лесу.

Шу-шу-шу-булку быстро укушу

-Осьминог освободил нам путь, теперь мы можем отправляться дальше.

8.Работа над формой букв.

-Ребята, а у вас в классе дружные ребята? И все друг другу помогают?

-А в этом море живет одна одинокая медуза у которой нет подруг. Давайте
нарисуем ей друзей.

-Положите свою ладошку на водную гладь и обведите ее. (Детям раздаются цветные
альбомные листы.) Дорисуйте ротик и глазки.

-Давайте дадим нашим медузам имена со звуком "С" и со звуком
"Ш".

9. Физкультминутка.

10. Игра "Отгадай слово."

-Опять перед нами препятствие. Отгадайте, кто преградил нам путь?

Эта рыба хищник злой,

Всех проглотит с головой,

Зубы показав, зевнула

Хлоднокровная..... (акула).

-Акула откусила от каждого слова букву. Но что же это за буквы "ЭС"
или "ША" ? Давайте вернем буквы на место и прочитаем слова.

.апка .умка .оль .ипы

ду. .анки .лем .ода

.ина анана. .уба .ова

-Придумайте предложения с этими словами.

11. Состаление рассказа по серии сюжетных картинок.

-Плывем дальше. Вижу впереди остров. Кажется мы приплыли на место. Какой
странный остров! Птицы не поют, цветов не видно. Грязно кругом. Что же здесь
случилось? Посмотрите на надпись: "Помогите."

-Посмотрите бутылка, а в ней рисунуи. Что же произошло с этим островом? Давайте
попробуем разобраться.

-Расположите рисунки в той последовательности как все происходило.

-Сначало это был прекрасный уголок. Затем сюда приплыли отдохнуть злые пираты и
остров стал грязным неуютным.

-Давайте подумаем, как нам помочь острову, чтобы он стал опять прекрасным?

-Правильно. Надо все вокруг убрать, почистить и никогда не обижать жителей
этого острова.

12. Итог занятия.

-Пора возвращаться. Давайте скажем волшебные слова: "Раз, два, три наш
корабль вперед лети!".

-Снова в класс вернулись мы. Ребята, а какие звуки помогали нам во время
путешествия?

-Как вы думаете можем ли мы снять красный флажок?

-И если где-то случится беда, мы снова придем на помощь и поможем сделать мир
прекраснее.

                                              Морские обитатели

Мы пугливы иногда,
Можем быть и храбрыми.
Окружает нас вода,
В ней мы дышим жабрами.
С чешуей и плавниками
Проплываем тут и там
И гуляем косяками
Мы по рекам и морям. (Рыбы)

Это самый крупный зверь,
Словно лайнер многотонный.
А питается - поверь! -
Только мелочью - планктоном.
Проплывает тут и там
По арктическим морям. (Кит)

Ты уже, дружок, конечно,
Что-то слышал обо мне:
Я всегда пятиконечна
И живу на самом дне. (Морская звезда)

Я без моря - никуда,
В море - вся моя еда.
Сам живу на берегу,
Круг полярный стерегу.
Лапы - что-то вроде ласт.
Я как морж, но не клыкаст. (Тюлень)

Объясняю малышу,
Чтобы не было ошибок:
Зверь я, воздухом дышу,
Но похож на крупных рыбок.
В ватерполо я ловкач
И с детьми играю в мяч. (Дельфин)

Каждый, кто бывал на море,
С ярким зонтиком знаком.
Из водички и из соли
Состоит он целиком.
Ты в воде его не тронь -
Обжигает, как огонь. (Медуза)

На себе людей везет.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок с инофонами.doc

alt: Два братца В воду глядятся,

alt: Сначало это был прекрасный уголок

alt: Морские обитатели Мы пугливы иногда,

alt: На себе людей везет.

title: Внеклассное занятие Тема: "Дифференциация звуков и букв. Морская прогулка".


extracted_text:
Конспект
занятия по развитию речи на тему «Домашние животные» (средняя группа)
Задачи:
1. Закреплять знания детей о домашних животных.
2. Закрепить знания о внешних признаках животных, чем питаются, как подают
голос, где живут, какую пользу приносят.
3. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера о
своих питомцах.
4. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при
произношении гласных звуков по звукопроизношению.
5. Развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и мелкую моторику.
6. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к
обитателям живой природы.
7. Воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс.
8. Воспитывать коммуникативные навыки.
Предварительная работа:
- Рассматривание иллюстраций «Домашние животные»
- Дидактические игры «Чей домик? », «Кто быстрее? »
- Чтение любимых сказок
- Отгадывание любимых загадок про домашних животных
Работа с родителями: совместное составлением описательного рассказа о своих
питомцах по мнемотаблице (схеме) ; изготовление мягкой игрушки из ткани для
игры «Кто быстрее? »
Материал и оборудование: магнитная доска, фишки – 10 шт., мнемотаблица,
ноутбук, экран, поделка – скотный двор, мягкие игрушки на мелкую моторику.
Ход занятия:
У нас начался новый день. Давайте улыбнемся друг другу и подарим дружбу,
радостное настроение, пожелаем друг другу всего самого хорошего. И давайте
всегда говорить добрые слова, которые никого не обидят, и всегда у вас будет
хорошее настроение. А теперь, девочки, тихонько сядьте, пожалуйста на свои
места. А мальчики еще тише, чем девочки, сядут на свои места. И улыбнутся друг
другу.
Артикуляционная зарядка «Белочка».
Звуковая зарядка на гласных.
Дети, пожалуйста отгадайте загадки:
- Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует.
Ведь травку не так легко
Переделать в молоко. (Корова)
-Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес. (Лошадь)
- Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
Две медали на груди
Лучше в доме не заходи! (Собака)
- Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьёт он корытца. (Свинья)
- Кто поет, закрывши рот?
Рот откроет – не поет.
Ходит поступью неслышной,
Не боится темноты.
И хотя он в шубе пышной,
Любит греться у плиты. (Кот)
Как вы поняли, сегодня наше занятие будет посвящено домашним животным. Скажите
пожалуйста, почему эти животные называются домашними? (Потому что, за ними
ухаживает и кормит человек.)
Давайте вспомним, какую пользу приносят человеку домашние животные? (Корова
дает молоко, собака охраняет дом, лошадь перевозит тяжелый груз, баран дает
шерсть, кошка ловит мышей и т. п.) .
Поиграем в игру «Чей домик? »
Дети, посмотрите сюда, наши домашние животные гуляли на поляне и потерялись.
Давайте каждому найдем его домик.
Сначала скажите, как называется жилище домашних? (Скотный двор)
- Где живет корова? (в хлеву, в коровнике)
- Где живет лошадь? (в конюшне)
- Где живет собака? (в конуре)
- Где живет свинья? (в свинарнике)
- Где живет кошка? (дома)
Поиграем в игру «Чей детеныш? »
Мы с вами назвали домашних животных, узнали где они живут. А теперь нужно
назвать у кого какой детеныш.
Задание: Нужно выходить к доске и соединить животных и их детенышей. Какой звук
издает животное? (Задать вопросы). (Теленок, жеребенок, щенок, поросенок,
котенок) .
Теперь, давайте составим описательный рассказ о своих питомцах по схеме. Вот,
например, моя схема…
А теперь дети, вы по одному рассказывайте нам про своих питомцев, которые живут
вместе с вами. Родители вам помогут.
Физкульминутка. Давайте поиграем в игру «Кто быстрее». Послушайте правила игры:
Делимся на 2 команды. Мамы прибегают и расстегивают пуговицы на одной мягкой
игрушке, а ребенок застёгивает. Какая команда первым закончит задание, тот и
выигрывает.
Молодцы, все дружно поиграли!
Дети, посмотрите на эту картину.
На лугу паслись домашние животные. Кого вы видите?
Ответы детей: корову, барана, лошадку, петуха, козленка, свинью, кролика.
Всего их сколько? (7)
Вдруг на середине поляны вырос волшебный цветок дивной красоты, где каждый
лепесток разного цвета. А на них задания, вы должны отгадать сказку. Подходите
по одному и выбираете один лепесток, какого цвета вам нравится.
1. Бабушку девочка очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажи имя ее… (Красная шапочка) .
2. На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился … (Колобок) .
3. У отца был мальчик странный,
Необычный деревянный.
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный
На воде и под водой
Ищет ключик золотой?
Всюду нос сует он длинный.
Кто же это?. (Буратино) .
4. Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети? (Семеро козлят) .
5. Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленкький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три поросенка) .
6. Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит) .
7. Нет ни речки, ни пруда –
Где воды напиться?
Очень вкусная вода –
В ямке от копытца! (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
8. Мимо курица бежала
И посуду увидала:
«Куд-куда! Куд куда!
Вы откуда и куда! » (Федорино горе)
Дети, вы все очень хорошо занимались. О ком мы сегодня говорили? давайте
вспомним, в какие игры мы играли? Какие игры и задания понравились больше
всего? На этом наше занятие заканчивается.

file_name: ДОМ ЖИВ СР ГР.doc

intro: занятие по развитию речи в средней группе на тему:Домашние животные

русский язык

group: Дисциплины

tags: домашние животные развитие речи детей

title: занятие по развитию речи на тему «Домашние животные» (средняя группа)


extracted_text:
ҮШӨЛШЕМДІ
КЕҢІСТІКТІҢ БЕЙНЕЛЕНУІ

Үшөлшемді  объекттер
екіөлшемді  кеңістікте түрлене алмайды. Жобалау терезелерін
тиімді пайдалану үшін, ең алдымен көз алдымызға Max
ортасында қолданылатын  жобаланудың типтерін, олардың
ерекшеліктерімен айырмашылықтарын елестете алуымыз керек .
Жалпы, Max ортасында жобаланудың екі
түрі қолданылады: параллельді (аксонометрлік) және центрлік
(перспективтік). Үшөлшемді объекттердің аксонометрлік жобалауын
құрған кезде, оның жекеленген нүктелері жобалау
жазықтығына параллель сәулелер арқылы түседі, ал
центрлік жобаны құрған кезде, сәйкесінше, бір центрлік
нүктеден сәулелер түседі
Аксонометриялық жобалану жазықтығы
барлық жобалану сәулелеріне перпендикульяр орналасады, ал центрлік
жобалану жазықтығы тек қана бір, центрлік сәулеге
перпендикульяр орналасады. Аксонометриялық жобалану кезінде жобаның
горизонтальдық және вертикальдық өлшемінің
ешқандай сығылуы болмайды, ал центрлік жобалану кезінде
объекттің барлық өлшемдері сығылады.
Аксонометриялық жобалануда ерекше
жағдай болып ортаграфикалық жобалану табылады, оны құру
барысында жобалану жазықтығы үшөлшемді
кеңістіктің координаталар жазықтығының біреуіне
параллель теңеседі. Ортографиялық жобалануға сызу курсынан
белгілі «үстінен қарағандағы көрініс», «жанынан
қарағандағы көрініс» және тағы сол
сияқтылар кіреді.
Біз өмірде барлық заттарды
перспективті етіп көретіндіктен қоршаған ортаның
перспективті жобалануы біздің көзімізге әдеттегідей
және табиғи болып көрінеді. Бұндай жобалануда зат
көзден неғұрлым алысырақ орналасса соғұрлым
өлшем кішірек болып көрінеді. Параллельді жобалауда
объектердің өлшемінің бейнесі оның көзден
қаншалықты алыста тұрғанына байланысты емес. Бұл
әдеттегідей болмағанымен өте ыңғайлы:
объектердің өлшемдерін қандай қашықтықта
тұрғанына  қарамастан дәл сәйкестендіруге болады.

Жобалану терезелерінің сипаттамасы

Әрбір жобалану терезесінің жиектемесі
мен үстіңгі  сол жақ  бұрышында орналасқан аты
бар. Үнсіз келісім бойынша 3.1.1 – суретте көрсетілгендей, МАХ
экранында ортаграфиялық жобаланған үш терезе орналасады – Тор
(Үстінен қарағандағы түрі),  Front (Алдынан
қарағандағы түрі) және Left (Сол жағынан
қарағандағы түрі), сонымен қатар
центральдың жобалану терезесі  Perspective (Переспектива) .

3.1.1 – сурет. Мах жобалану терезелері

Барлық көрсетіліп
тұрған терезелердің ішінде біреуі ғана белсенді болып
табылады, яғни ол терезе командалар мен МАХ құралдарын
қолдануға дайын болады. Белсенді терезенің қоршауы
ақ түске боялады. Белсендірілмеген терезе тек көріністі
сырттай бақылау үшін ғана қолданылады. Терезені
озықтандыру үшін белгіленген көріністегі объекттердің
сақталуын ойламай – ақ,  терезенің атынан басқа
кезкелген нүктесінен шерту керек. Терезе тақырыбының
үстінен тінтуірдің  сол  жақ  батырмасын  бассақ, онда
бағыттауыш  сызықтандырылған терезенің режиміне
сәйкес  қалыпқа келеді.
Мах көрнісінің  барлық
объекттері глобальды [әлемдік] (World) координата  жүйесінде
орналасады. Шартты түрде бұл жүйеде  Z  осьі  вертикалды
жоғары бағытталған, X осьі – оңға, ал У осьі солға
қарап отырған адамға қарай бағыталған болып
табылады. Мах ортографиялық жоба терезелері – Тор (Үстінен
қарағандағы көрініс), Front (Алдынан қарағанда
көрініс), Left (Сол жағынан қарағанда көрініс)
және тағы сол сияқты – дәл осылай аталуы глобальдік
координаталар жүйесіне байланысты. Көрніске «алдынан» қарау У
осьі бойынша және осы ось бағытталған бағытқа
қарауды білдіреді. Осыған сәйкес жобадан қарау осьі Х
глобальды координаталар жүйесінде оңға
бағытталған, Z осьі үстіге, ал У осьі экранға
перпендикуляр бағытталған болса көріністе объекттердің
жобалары орналасқан жазықтықтар болып үнсіз келісім
бойынша глобальді координаталар осьі арқылы өтетін үш
жазықтық табылады. «Алдынан қарағандағы
көрініс» және  «Артынан қарағандағы
көрініс» жобасы үшін ZX жазықтығы болады,
«Үстінен қарағандағы көрініс» және
«Астынан қарағандағы көрініс» жобасы үшін XY
жазықтығы, ал «Сол жағынан қарағандағы
және оң жағынан қарағандағы көрініс»
жобасы үшін ZY жазықтығы болады.
 Мах программасын қосқанда
жобалану терезелерінде көрінетін координаталар, бұл глобальді
координаталар жүйесіндегі жазықтыққа сәйкес келетін
тор. Глобальды координаталар жүйесіндегі координаталық жазықтықтар
бастапқы координаталар (Home grids) деп аталады. Мах глобальды
координаталар жүйесіндегі жазықтығының кезкелген
бұрышында орналаса алатын қосалқы объект торлар (Gird
objects) жасауға болады. Бұл кезде параллель координаталар
жазықтығындағы  объект торларында ортографиялық
жобаланудағы көрініс объекттерін құруға
мүмкіндік береді.
Мах – қа келесі жобалау
терезелерінің түрлері кіреді:
·
Тор (Үстінен
қарағандағы көрініс), Front (Алдынан
қарағандағы көрініс), Left (Сол жағынан
қарағандағы көрініс), Back (Артынан
қарағандағы көрініс), Right (Оң жағынан
қарағандағы көрініс) және Bottom (Астынан
қарағандағы көрініс) – объекттердің
жазықтықтағы ортографиялық жобасы орналасқан алты
терезесі, олар сәйкес глобальды координата жүйесіндегі
жазықтыққа параллель.
·
Perspective (Перспектива) –
көріністің жағдайын қолданушыға
қалаған нүктесінен өзгерте алатындай сипатқа ие
жобалау терезесі.
·
Түсіру
камерасының визуалды сызыққа перпендикульяр орналасқан
жазықтықтағы көріністің центрлік жобалау
терезесі. Бұндай терезелер көріністі әрбір камераның
әрбір орналасу нүктесінен көруге мүмкіндік береді
және камераның атына сәйкес аттарға ие, яғни
үнсіз келісім бойынша Camera # (Камера #) деп белгілейді,
мұндағы # – камераның реттік номері (01, 02, 03 және
тағы сол сияқты).
·
Жарық
бастауының сәулелер осьіне перпендикульяр орналасқан
жазықтықтағы көріністердің центрлік жобалау
терезесі. Бұндай терезелер көріністі жарықтың
бастауының немесе прожектордың әрбір бағытындағы
әрбір нүктесінен көруге мүмкіндік береді және
жарық бастауының атына сәйкес атаумен аталады, яғни
үнсіз келісім бойынша  Spot # (Прожектор #) және Direct #
(Бағытталған #), мұнда # – жарық бастауының
реттік номері (01, 02 және тағы сол сияқты).
·
User (Арнайы түр) –
координаталық жазықтыққа параллель емес,
қолданушы өзгерте алатын бұрыштан көрініс түрін
ұсына алатын жазықтықтағы аксонометриялық жобалау
терезесі.
·
Grid (Тор) (Тор (Үстінен
қарағандағы көрініс)), Grid (Front) (Тор (Алдынан
қарағандағы көрініс)), Grid (Left) (Тор (Сол
жағынан қарағандағы көрініс)), Grid (Back) (Тор
(Артынан қарағандағы көрініс)), Grid (Right) (Тор
(Оң жағынан қарағандағы көрініс)), Grid
(Bottom) (Тор (Астынан қарағандағы көрініс)) және
Grid (Display Planes) (Тор (Жазықтықты көрсету)) –
жазықтықтағы объекттердің алты ортографиялық
жобалану терезесі. Олар координата жүйелерінде объект торлар
жазықтықтарына сәйкес параллель және объект торлар
конструкторлық жазықтығында бейнеленген терезелерде
орналасқан.
·
Shape (Форма) – XY
аумақтық координаталар жүйесіндегі жазықтықта
белгіленген екі өлшемді объект – формаларға параллель жазықтықтағы
ортографиялық жобалау терезесі.
Жобалау терезесінің
әрқайсысы Мах программасының кезкелген түріне ауыса
алады. Осыған қоса кезкелген жобалау терезесінде Track View
(Тректерді көру) немесе Schematic View (Құрылымын көру)
сұқбаттасу терезесі орналасады. Олар, 3.1.2–суретте
көрсетілгендей, анимация жасау барысында өте ыңғайлы.
Осыған қоса, Asset Manager (Ресурстар диспетчері) және Max
Script Listener (Max Script редакторы) бар.
Жобалау терезелерінің біреуінде
орналасқан Track View (Тректерді көру) терезесінде қандай да
бір іс–әрекеттер жасау жобалану терезесінің озықтандыруына
әкелмейді. Жобалану терезесінде Track View (Тректерді көру),
Schematic View (Құрылымын көру) немесе Max Script Listener
(Max  Script редакторы) терезелері орналасқанда терезенің аты
шықпайды, ал жобалау терезесінде мәзір шақыру үшін
бағыттауышты аспаптар тақтасының сұқбаттасу
терезесінің кезкелген жеріне орналастырып, тінтуірдің оң
жақ батырмасын басу керек.

3.1.2–сурет. Сол жақтағы жобалау терезесіне Track View
(Тректерді көру) сұқбаттасу терезесі, ал оң
жақтағы жобалау терезесіне Schematic View (Құрылымын
көру) сұқбаттасу терезесі шақырылған

Asset Manager (Ресурстар диспетчері)
сұқбаттасу терезесі жоба терезелерінде орналасқан кезде
мәзір көрінбейді, және терезенің басқа
түріне ауысу үшін View port Configuration (Жобалау
терезесінің конфигурациясы) сұқбаттасу терезесіндегі Layout
(Біріктіру) қаттамасын қолдану керек.

file_name: Оразбаева Н.docx

title: ҮШӨЛШЕМДІ КЕҢІСТІКТІҢ БЕЙНЕЛЕНУІ


extracted_text:
Ход: Звучит
«Рождественская песнь»
Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята. Приветствую и вас, и
наших дорогих гостей на православном празднике «Рождество Христово».
Рождество — праздник в честь рождения Иисуса
Христа. Празднуют его в ночь с 6 на 7 января.
Мальчик-Бог в яслях родился
Среди осликов, ягнят.
И звездою озарился
Вифлеемский двор и сад.

И подумал ослик серый,
Поглядев Младенцу в глазки:
“Он пришел с добром и верой,
Состраданием и лаской!”

А щеночек-лежебока
Подглядел из конуры,
Как пришли волхвы с Востока,
Принесли свои дары.
«Традиции праздника»
Педагог: С тех пор 6 января, как только появляется в небе первая звезда,
начинается Рождественский Сочельник.
В старину отец вносил в дом сено, чтобы постелить
его на стол (потому, что на сено положили маленького Иисуса!) и поставить в
него горшок с кутьёй – самым важным блюдом в этот праздник.
Дети в Сочельник обязательно несли кутью
крестным родителям, а те с нетерпением ждали маленьких крестников и угощали их
всякой всячиной.
«Легенда о Рождественской елке»
Педагог: По традиции главным праздничным атрибутом является рождественская
елка. Первыми игрушками были яблоки, орешки и различные сладости. Позже елку
стали украшать блестящими игрушками, лампочками, свечами. На верхушке
непременно должна расположиться Вифлеемская звезда, указавшая место рождения
Иисуса Христа (дети помогают педагогу установить звезду).

При этом педагог рассказывает детям сказку о
елочке, смысл которой заключен в том, что когда Иисус создал много деревьев, он
начал их украшать. Яблоню он украсил наливными яблочками, сливу - синими
сливками, рябину - наливными красными ягодками. . . Деревья по очереди
подходили к Христу, и он их украшал, только одно скромное деревце оставалось в
сторонке и стеснялось подойти к Богу. Тогда Иисус, увидев это деревце, подошел
сам к нему и сказал, что за ее скромность 2 раза в год это деревце будет
украшено самыми красивыми игрушками, блестящими шарами и сверкающими
гирляндами. Именно поэтому два раза в год - на Новый год и Рождество елочка
становится самым красивым деревом в мире.
«Рождественский вертеп»
Педагог: Неотъемлемой традицией празднования Рождества Христова являются
рождественские вертепы. Рождественский вертеп — своеобразный кукольный театр,
который показывали наши предки на Рождество Христово. С помощью самодельных
кукол, закреплённых на палках, разыгрывали рождественские спектакли. Сюжеты
вертепов были связаны с рождением Христа.
«Мы пошли колядовать»
Педагог: Не менее интересный обычай – колядование. В
рождественскую ночь молодые люди ходили по дворам, пели колядки, желая хозяевам
добра, здоровья и достатка. А те непременно одаривали их сладостями и звонкими
монетками.
Подготовка к обходам начиналась за несколько
дней. Заранее готовили костюмы, маски. Традиционными персонажами ряженых были
волк, коза, Баба-Яга. Обычно славильщики ходили с большой самодельной звездой,
сделанной из бумаги, она символизировала звезду, взошедшую над Вифлеемом, когда
родился Христос.
Педагог: Я предлагаю вам, ребята, поддержать эту славную традицию, тем
более, что сделать это вовсе нетрудно. Конечно, если вы разряженной толпой
пойдете в каждую квартиру без предупреждения, то, скорее всего, вам просто не
откроют дверь. Поэтому лучше людей, к которым вы планируете прийти колядовать,
предупредить заранее. Это может быть сделано в устной форме, а можно просто
повесить объявление при входе в подъезд.
Сейчас ребята представят нам некоторые
традиционные колядки.
Звучит фонограмма русской народной мелодии.
Выходят дети, наряженные в традиционных персонажей:
волк, коза, зайцы, медведи, Баба Яга, коза и другие, а также в костюмах с
элементами русского народного костюма (цветной платок или кокошниках, сарафан и
т.д.), в руках большая самодельная звезда, сделанная из бумаги, короб и
начинают традиционные колядования.
Все вместе хором:
Будем мы колядовать,
И Христа вам прославлять.
Открывайте сундучки,
Доставайте пятачки.

1-й ребенок:
С неба ангел к нам спустился,
И сказал: "Христос родился",
Все вместе хором:
Мы пришли Христа прославить,
С праздником вас всех поздравить.

2-й ребенок (обращается к ведущему):
Коляд, коляд, колядин,
Я у батюшки один,
Коротенький кожушок,
Дай, хозяйка, пирожок!

3-й ребенок:
Дайте нам конфетку,
Можно и монетку,
Не жалейте ничего,
На кануне Рождество!

4-й ребенок:
Я маленький хлопчик,
Принёс Христу снопчик.
С праздником поздравляю,
Здоровья желаю.

5-й ребенок (обращается к гостям):
Уж ты, тётушка, подай,
Ты, лебёдушка, подай!
Ты подай-ка пирог
С рукавичку широк,
Ты начинку не теряй —
Целиком пирог подай!

6-й ребенок:
Маленький мальчик
Сел на стаканчик,
Стаканчик хрупь,
Давай рупь.
Игра " Примерзли"
В игре принимают участие и взрослые, чтобы
сделать игру ещё веселее. Суть данной игры заключается в следующем: на
маленьких листочках пишут части тела: лоб, нос, ухо, рука и т. д. Все листочки
складываются в мешочек. Участники игры по очереди достают листочки и
"примерзают" друг к другу указанными на листочке частями тела.
получается очень веселая цепочка.
"Святочные гадания"
Педагог: И еще одно традиционно святочное развлечение - гадание. Гадают,
как правило, молодые незамужние девушки. Самое удивительное, что по церковным
законам гадание - большой грех, однако в Святки гадание разрешено. Вообще
гадание - опасная игра, всегда существует риск встретиться с нечистой силой. Во
время же Святок риск значительно меньше: «Христос родился, и вся нечистая сила
хвост поджала, крутится без толку, повредить не может...».
Педагог: А ещё есть поверье, что желания, загаданные в Рождественскую ночь,
обязательно сбываются. Только надо помнить, что желания должны быть добрыми,
тогда они обязательно сбудутся.
Педагог: Рождество – это праздник подарков. В память о дарах волхвов
новорожденному Иисусу, люди дарят друг другу подарки на Рождество.
Игра «Дары волхвов»
Все присутствующие по очереди опускают руку в
мешок, в котором находятся всевозможные сувениры и сладости, и пытаются
угадать, какой же именно предмет находится у него в руке; после этого предмет
достают из мешка. Если участник угадал верно, то он забирает эту вещь себе.
Педагог: «Дары волхвов» - это старинная игра, а нас под
елочкой ждут рождественские подарки, упакованные в несколько слоев оберточной
бумаги (берет один из них).
Игра «Передача»
Подарок разворачивают по
очереди несколько детей, передавая его тому, чье имя значится на каждой
следующей обертке и до тех пор, пока подарок не попадет к одариваемому.
Педагог: Но самым главным подарком для всех нас является
Божий дар – Спаситель Иисус Христос.
Педагог
подводит итог: Рождество — это
тихий, спокойный семейный праздник. И сегодня не так важно, являешься ты
верующим, сочувствующим или даже неверующим, — пусть этот праздник в кругу
семьи и близких людей будет для всех светлым и радостным. Счастливого
Рождества!
Пригласить детей за стол. К чаю можно подать
печенье, яблоки. Закончить праздник лучше всего просмотром доброго фильма о
«Рождении Иисуса Христа».

file_name: праздник.docx

alt: Ход: Звучит «Рождественская песнь»

alt: Мы пошли колядовать» Педагог:

alt: Подарок разворачивают по очереди несколько детей, передавая его тому, чье имя значится на каждой следующей обертке и до тех пор, пока подарок не попадет к…

title: Внеклассное мероприятие " Рождественские посиделки"


extracted_text:
Классный
час .
Тема:
«Память бережно храним.»
Цели: воспитание
у ребят любви к своей Родине, чувства гордости за свой народ, уважения к его
великим свершениям и достойным страницам прошлого; закрепление и углубление
исторических знаний, развитие навыков самостоятельной творческой и поисковой
работы, развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма
нашей армии, храбрости и мужества народа.

Оборудование: карточки, вечный огонь,
пилотки, фотографии, книжная выставка, технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
- музыкальный центр.

Ход классного часа:
Добро пожаловать, дорогие гости!
Веселья вам и радости желаем.
Давно мы вас ждем-поджидаем,
Праздник без вас не начинаем.

День нашей армии сегодня
Сильней ее на свете нет!
Привет защитникам народа,
Российской армии-привет!

Страна моя прекрасная ,
Легко любить ее,
Да здравствует! Да здравствует!
Отечество мое!

Всем, кто служил в Армии, наш музыкальный
подарок.
( осетинский танец )

Просмотр презентации « Праздник 23
февраля» с комментированием.

Сегодня мы будем вспоминать подвиги
великого народа, великой России.

    «Великая Отечественная
война… Так уж случилось, что наша память о войне и все наши представления о ней
– мужские. Это понятно: воевали-то в основном мужчины – но в этом и отражение
нашего неполного знания о войне. Ведь огромная тяжесть легла на плечи матерей,
жен, сестер, которые были санинструкторами на полях сражений,  кто заменял
мужчин у станков на заводах и на колхозных полях. От женщины-матери идет начало
жизни, и как-то несопоставимо это с войной, которая убивает жизнь». Есть книга
«У войны не женское лицо». А закончить эту мысль хочется так: «и тем более не
детское». Да. Война – не детское дело. Так и должно быть. Но эта война была
особенной… она называлась Великой …

Группа детей выстраивается в шеренгу
спиной                                            к классу. Поворачиваются по
одному:

1-Наши сверстники шли по дорогам войны вместе
со своими отцами и братьями.

2-Дети войны… Сколько их? Маленьких
,отважных сердец, сколько любви и преданности своей родине.

3-Кто они эти мальчишки и девчонки ?
Бесстрашные герои… Орлята Великой Отечественной войны!

4-Многие юные патриоты погибли в боях с
врагом, а четверо из них-Марат Казей, Валя Котик, Леня Голиков, Зина Портнова –
были удостоены звания Героя Советского Союза.

5- О них писали в газетах, посвящали им
книги. И даже улицы и города нашей  Родины- России  называли их именами.

Стихотворение «Юные безусые герои»

Юные безусые герои,
Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.

Боль и гнев сейчас тому причиной,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.

Сколько вас?
Попробуй перечислить,
Не сочтешь, а впрочем, все равно,
Вы сегодня с нами, в наших мыслях,
В каждой песне, в легком шуме листьев,
Тихо постучавшихся в окно.

И сильнее кажемся мы втрое,
Словно тоже крещены огнем,
Юные безусые герои,
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы сегодня мысленно идем.

В годы войны народ Осетии тоже встал на
защиту Родины .Много полегло  солдат на полях сражений . Среди них были семь
братьев Газдановых. Что вы о них знаете?

Сейчас мы тоже внесем свою лепту и в
память о всех погибших изготовим бумажных журавликов.
( Изготовление журафильма « Памяти братьев
Газдановых» )

Свободный микрофон.
-Какие слова ассоциируются у вас со словом
война?
- А со словом мир ?
( Запись слов о мире на листиках. (листики
дерева)  Обклеивание листиками рисунка планеты.)

На улице  ясный февральский день. Мы с
вами в родной  теплой школе, у нас гости. Но и сегодня есть место подвигу. Еще
свежа боль о погибшем лейтенанте Зауре Джибилове, который не пожалел своей
жизни , не пропустил в нашу республику террористов .
Вечная память героям из группы
спец.назначения «Альфа» и «Вымпел», которые в 2004 году из стен горящей 1 школы
спасали заложников : женщин и детей.

Стихотворение « Погибшим героям»
Игорь Горчаков

Пусть память обожжет и наши души
О тех кого сегодня с нами нет,
Осенний день разгонит злые тучи,
И спустится на землю добрый свет.
Кто воевал в Чечне, а кто в Беслане
Кто жизнь отдал за Родину свою,
Мы каждого сегодня вспоминаем,
И от души я вас благодарю.

Письмо-поздравление  с праздником Защитников Отечества
офицерам спецназовцам.

Здравствуйте дорогие наши защитники. Мы хотим поздравить
вас с праздником-23 февраля. Нам только по 8 лет , Но мы уже знаем о вашей
нелегкой службе. Благодарим вас за то, что вы приехали , когда нам нужна была
ваша помощь. Вы спасли много детей. Очень жаль , что погибли здесь ваши
друзья-офицеры. Мы всегда будем помнить о вас  и не забудем ваш подвиг. Спасибо
вам!
Желаем , чтобы всегда был мир и вам легко служилось. Счастья
и здоровья вашим семьям.
                                                    Ученики
2 «г» класса МКОУ СОШ № 4 г. Беслана

Стихотворение Р. Рождественского « Память»

Песня «Мир,  вам люди
всей Земли!» детский хор ВР
http://www.karaoke.ru/catalog/song/15477979

file_name: кл.ч.память бережно храним.doc

alt: Вы сегодня с нами, в наших мыслях,

alt: Кто жизнь отдал за Родину свою,

title: Классный час " Память бережно храним"


extracted_text:
Задание 1: Выполните действия. Результат запишите в виде отношения ,  где а- целое число, п –
натуральное число.

 Заполните пропуски

Мы выполняли_________________ рациональных чисел и получили, что
_______________ рациональных чисел тоже число ____________________.
Учащийся
- умеет складывать
рациональные числа;
- умеет
записывать числа в виде обыкновенной дроби;
- знает
правила сложения рациональных чисел;
Задания для закрепления
Задание 2.
Выполните действия. Результат запишите в виде отношения ,  где а- целое число, п –
натуральное число.

Мы выполняли_________________ рациональных чисел и получили, что _______________
рациональных чисел тоже число ____________________.
Учащийся
- умеет вычитать рациональные числа;
- умеет
записывать числа в виде обыкновенной дроби;
- знает
правила сложения рациональных чисел;

Задание 3.
Выполните действия. Результат запишите в виде отношения ,  где а- целое число, п –
натуральное число.

Мы
выполняли_________________ рациональных чисел и получили, что _______________ рациональных
чисел тоже число ____________________.
Учащийся
- умеет умножать рациональные числа;
- умеет
записывать числа в виде обыкновенной дроби;
- знает правила сложения
рациональных чисел;
Задание 4.
Выполните
действия.

Результат запишите в виде  , где а-
целое число, п – натуральное число.

Мы выполняли _________________________рациональных чисел и получили, что

____________ рациональных чисел тоже число _________________________
Учащийся
- умеет делить рациональные числа;
- умеет
записывать числа в виде обыкновенной дроби;
- знает
правила сложения рациональных чисел;

Научить переводить периодический дробь в обыкновенную
Задание 5.
Переводите периодическую дробь 0,(4) в обыкновенную.
Решение:  Рассмотрим сначала дробь, у которой
период состоит из одной цифры и нет предпериода. Обозначим это число
буквой А. Метод заключается в том, чтобы получить еще одно число с
таким же периодом:

Это можно сделать, умножив исходное число на .
Итак, число  имеет
такой же период. Вычтем из  само
число :

Учащийся
- умеет переводить
периодическую дробь в обыновенную;
Дополнительные задачи
Задание 6:
Представьте
числа в виде , где а- целое
число, п – натуральное число.

Учащийся
- умеет
записывать числа в виде обыкновенной дроби;

Задание 7:
Представьте
в виде обыкновенной дроби периодические 0,(81);  0,(6).
Учащийся
-
умеет переводить периодическую дробь в обыновенную;
Домашнее
задание
Задание 1:  Вычислите
и ответ запишите в виде :
а)
5,4-8,2+2,6-(-3,7)+(-4,9)
б)
-5,3∙0,2+0,2∙7-1,7∙(-0,2)+3,8:2
Задание 2. На
сколько сумма квадратов чисел -0,2 и 0,3 больше куба их суммы? Ответ запишите в
виде

file_name: Рациональные числа Дидактический материал.docx

alt: Задание 1 : Выполните действия

alt: Учащийся - умеет делить рациональные числа ; - умеет записывать числа в виде обыкновенной дроби ; - знает правила сложения рациональных чисел ;


extracted_text:
ООО
«Знанио»
•
214031, г.
Смоленск,
ул.
Смольянинова,
5-20
•
help@znanio.ru • znanio.ru

г.
Смоленск                                                                                06.08.2019

РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Классный час "Страшное детство" (3-4 классы)»,
автор – Моисеева Раиса
Ивановна

Моисеева Раиса Ивановна опубликовал(а) методическую разработку «Классный
час "Страшное детство" (3-4 классы)» на образовательном
портале «Знанио».

Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и специфики
обучения. Данный материал
соответствует требованиям системно-деятельностного подхода к
обучению.

Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом,
включают образовательный, воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт обучающихся, реализацию
компетентностного подхода, практическую направленность и ценностно-смысловую ориентацию.

Материал соответствует требованиям к педагогическим разработкам и авторским
публикациям, предъявляемым образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов
образовательных организаций различного
типа, может быть использован в практической
работе.

Рецензент                                                                                Кузьмина А.Н.

Директор                                                                                Григорьев В.И.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: recensia - копия.docx

alt: ОО О « З нан и о » • 214031 , г


extracted_text:
Перспективный план работы по нравственно – патриотическому
воспитанию
в старшей группе

месяц

тема

программные задачи

Сентябрь

«Мой детский сад»

Вызвать у детей желание
  посещать детский сад, встречаться с друзьями; учить детей запоминать дорогу в
  детский сад, называть его адрес. Закрепить и уточнить знания детей о детском
  садике, его предназначении, людях работающих в детском саду. Формировать
  представления детей о труде воспитателя, расширять кругозор детей. Воспитывать
  у детей чувство привязанности, любовь к детскому саду, друзьям, интерес к
  совместной деятельности, уважение к труду сотрудников детского сада.
  Познакомить с опасными ситуациями в детском саду. Продолжать знакомить детей
  с загадками и стихами.

«Кто  работает  в  саду?»

Формировать у детей
  представления о профессиях сотрудников детского сада, показать значимость
  каждой профессии, взаимосвязь между ними. Учить детей вычленять отдельные
  действия и их последовательность в трудовых процессах некоторых профессий.
  Воспитывать чувство признательности и уважения к чужому труду.

Октябрь

«Моя семья»

Формировать представления детей о семье, о
  доброжелательных отношениях родных людей.
Расширять представления детей о семье, об
  обязанностях членов семьи, учить ориентироваться в родственных отношениях,
  прививать любовь к родным людям. Способствовать развитию
  доброжелательности, терпимости, понимания, уважения, взаимопомощи в семейной
  жизни. Учить отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространенные
  предложения.
Развивать внимание и память – узнавать на
  фотографии членов семьи, знать и называть их роли в семье.

«Осень  в нашем  городе»

Обобщить и систематизировать знания
  детей об осенних явлениях в природе (короткие дни  и длинные ночи,
  моросящие затяжные дожди, листопад, слякоть, снижение температуры воздуха).
Конкретизировать представления детей о
  диких животных осенью, и подготовке зверей к зимовке (изменение цвета и
  характера шерсти, утепление жилища) в  нашем  крае.
Закрепить и конкретизировать знания о
  перелетных и зимующих птицах, насекомых осенью в нашем  крае.

«Природа родного края»

Учить видеть красоту природы осенью. Обобщить знания
  детей о растительном и животном мире родного края.
Формировать осознанное действенное отношение
  к природе родного края, желание беречь и охранять её.
Развивать интерес к изучению родного края, умение делать
  выводы. Прививать любовь к природе, отмечать важность времени года, сбора
  урожая, подготовке к зиме. Воспитывать чувства гордости, любви,
  ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.

«Мы  по  городу  идем»

Расширять представление детей о  Родине на основе
  знакомства с  городом Донецк. Знакомитьдетей с ближайшим окружением.
  Закрепить и уточнить знания детей о городе, его прошлом и настоящем, о людях
  города.
  Формировать представления детей о факторах,
  обеспечивающих здоровье человека.
 Обогащать и активизировать словарь  детей по теме
  «город», продолжать развивать умение применять в своей речи образне
  выражения. Продолжать формировать умение составлять описательный рассказ с
  опорой на схему. Формировать умение вступать в речевое взаимодействие,
  участвовать в коллективном разговоре.

Ноябрь

«Дома в нашем городе»

Познакомить детей с архитектурой родного
  города: дома бывают деревянные, кирпичные; одноэтажные, многоэтажные.
Воспитывать чувство любви к родному дому и
  городу, умение видеть его красоту в жилых постройках. Учить соблюдать
  элементарные правила гигиены.

«Улицы
города»

Расширить представления о своём городе, познакомить с
  географическим положением. Воспитывать желание сохранять чистоту и порядок в
  своём городе. Учить свой домашний адрес.

«Донбасс-  мой  край  родной»

Формировать у детей интерес к родному краю;
  усвоить слова по теме; учить рассказывать о символах  государства и их значении;
  развивать стремление бать сознательными гражданином своей страны, ее патриотом.
  Развивать познавательные интересы. Воспитывать желание настойчиво овладевать знаниями.

«Люблю тебя,  мой  край  родной,  моя Криничная!»

Расширить представление детей о пгт.
  Криничная. Закрепить знания детей об историческом прошлом и настоящем
  поселка. Привлечение внимания к речевым образцам через составление звукового
  письма и словарную работу. Развитие способности слушать и слышать
  собеседника, излагать своё мнение, проявлять инициативу в общении.
Развитие
  сенсомоторных координаций через активизацию слухового, зрительного и
  тактильного восприятия.

Декабрь

«Путешествие по  улицам  поселка  Криничная»

Воспитывать любовь к родному краю,
  желание беречь и приумножать его красоту; уточнить знания о поселке, его
  улицы, главные объекты и их расположение; закрепить знание домашнего адреса
  каждого ребенка.
Учить
  вести диалог со взрослым, высказывать свое мнение, впечатления,
  предположения. Развивать интонационную выразительность речи, умение анализировать,
  рассуждать. Поддерживать желание вырасти достойными жителем поселка
  Криничная. Вызвать эмоциональный отклик от просмотра фотографий с видами
  поселка. Развивать интерес к решению задач эстетического характера.

«Наша
добрая
матрёшка»

Познакомить детей с народной игрушкой –
  матрёшкой. Воспитывать любовь к народному искусству. Формировать
  эмоциональную отзывчивость на восприятие деревянной матрешки, как символ
  русского народного искусства. Развивать интерес детей к народному творчеству.
  Развивать умение украшать силуэт матрешки разнообразными узорами.

«Уроки вежливости» Культура
  поведения.

Развивать
  у детей умение анализировать свои действия и поступки, соотносить их с
  общепринятыми нормами поведения, сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов.
  Учить применять полученные знания и умения в играх,
  усваивать нормы и правила поведения в жизни и обществе; накопление
  социально-нравственного опыта детей, активизировать
  словарь по данной теме; добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и
  поступки сверстников совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять
  свои суждения.

«Новый
  год у ворот»

Познакомить детей с праздником Нового года;
  расширить представления о новогодних праздниках, обычаях. Воспитывать любовь
  к традициям и фольклору русского народа. Развивать патриотические чувства.

Январь

   «Рождество Христово - на душе светло!»

 Познакомить  детей с историей
  возникновения праздника Рождества Христова; расширить духовный мир детей;
  учить слушать художественное произведение с рождественскими сюжетами.

«Животные и птицы нашего края»

Уточнять и расширять представления детей о
  разнообразии зимующих птиц. Формировать знания об общих признаках птиц (клюв,
  органы передвижения, перьевой покров).
Учить видеть особенности строения и
  поведения птиц.
Развивать наблюдательность, умение отражать
  выделенные особенности в суждении сравнительного характера.
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты
  к природе, сопричастности, сопереживания ко всему живому, что нас окружает.

«Красная  книга  Донбасса»

      Расширять у детей представления о родном крае.
  Продолжать знакомить с животным и природным миром данного региона.
Учить высказывать предположения и делать
  простейшие выводы; излагать свои мысли понятно.
      Формировать основы экологической культуры,
  создавать правила поведения в природе.
 Воспитывать доброе, милосердное, ответственно отношение к
  природе.

Февраль

«Знаменитые люди  Донбасса»

формировать у дошкольников начальные представления об олимпийском
  движении и его истории, об Олимпийских играх современности как части
  общечеловеческой культуры; познакомить детей с биографией Олимпийских
  чемпионов по легкой атлетике и художесвенной гинастике С.Бубкой  и Л.Подкопаевой

«Матросскаяшапка, кораблик в руке»

Познакомить детей с историческими событиями,
  подвигами наших солдат. Воспитывать уважение к людям, защищающим свой народ.

«Летят
самолёты» (День Защитников Отечества)

Продолжать знакомить детей с праздником
  «День защитника Отечества».
Учить называть различные виды войск.
Воспитывать патриотизм, уважительное
  отношение к армии и людям, которые защищают нашу страну.
Воспитывать гордость за свое Отечество.

«Военные профессии»

Расширять представления детей о воинах,
  которые охраняют нашу Родину. Уточнить понятие «защитники Отечества» (воины,
  солдаты, которые охраняют, защищают свою Родину, свой народ, у каждого
  народа, в каждой стране есть армия, которая защищает свой народ от врагов).
  Познакомить детей с некоторыми военными профессиями. Воспитывать гордость за
  наших воинов.

Март

«Моя мама -
лучше всех»

Воспитывать любовь и уважение к матери,
  стремление помогать матери, заботиться о ней.
Воспитывать любовь и нежное чувство к
  матери, послушание ей. Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матери
  работа по дому: указать на необходимость помощи мамам. Воспитывать
  желание помогать маме, взрослым. Воспитывать доброе, внимательное,
  уважительное отношение к старшим. Формирование ценных
  нравственных навыков (любви, сочувствия и т. д). Учить
  детей поддерживать беседу, выражать положительные эмоции (радость,
  восхищение) при чтении стихотворения о маме.

Народные обычаи. Встреча весны.

Приобщить детей
  к культуре наших предков. Способствовать пониманию ценности фольклора, его
  самобытности.
Давать
  конкретные сведения о сезонных приметах, быте и обычаях русского народа.
Воспитывать
  детей на народных традициях, воспитывать уважение к своему народу, любовь к
  Родине.

«Все
  профессии нужны, все профессии важны».

Познакомить детей с несколькими видами
  профессий.
Показать значение трудовой деятельности в
  жизни человека.
Воспитывать уважительное и доброе отношение
  к людям разных профессий.

«Народные промыслы»

Закрепить знания детей о русском народном декоративно-прикладном
  искусстве. Различать виды народного декоративно-прикладного искусства.
  Различать и называть знакомые народные игрушки (Дымка), их характерные
  особенности, предметы разных промыслов с растительным узором (Городец,
  Хохлома, Филимоново, Гжель). Вызвать интерес у детей к изучению истории
  России, русского народного творчества. Развивать воображение, фантазию
  творческое восприятие через самостоятельную деятельность.  Развивать
  творческие способности. Воспитывать любовь к прекрасному, к народному декоративно-прикладному
  искусству.

Апрель

«День космонавтики»

Познакомить детей с историей возникновения праздника День
  космонавтики. Сформировать представления о празднике «Дне космонавтики»,
  элементарные представления о космосе, о планетах, Солнце, Луне, о первом полете
  в космос, первых летчиках-космонавтах, покоривших просторы Вселенной.
 Словарь: космос, планеты, космический корабль, Юрий
  Гагарин. Воспитывать патриотические чувства, гордость за нашу страну, за
  героев летчиков – космонавтов, покоривших Космос. Воспитывать
  любознательность.

«Мой город»

Расширять представления о родном городе. Поощрять интерес
  детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувства гордости за её
  достижения. Познакомить с символикой города Макеевки.

«Народные
  праздники на Руси

Приобщение детей к традиционной
  культуре, создание условий для формирования интереса к традициям, обычаям
  родного народа.

«Пасха»

Приобщение дошкольников к
  национальной культуре, посредством формирования интереса к традициям
  празднования христианского праздника «Пасха. Светлое Христово Воскресенье».
  Возрождение традиций народной культуры.

Май

«День Победы
  -  праздник  дедов»

Закрепление
  знаний детей о том, что давным– давно, была Великая Отечественная война, на
  войне использовали военную технику, победили врага.

«Моя Родина - Донбасс»

Ра  Расширить
  представления детей о республике, в которой они живут;
П   Познакомить
  детей с государственной символикой ДНР;
      Развивать и
  обогащать речь детей; способствовать развитию памяти, логического мышления,
  мелкой моторики,    развивать             эс   эстетический вкус;
В    Воспитывать
  чувство гордости за свою Родину, чувство сопричастности к её судьбе.
·

file_name: Перспект.  план  патриотич  воспитание.doc

alt: Ноябрь «Дома в нашем городе»

alt: Рождество Христово - на душе светло!»

alt: Рождество Христово - на душе светло!»

воспитание

group: Педагогика

title: Перспективный  план работы в  старшей группе  по  патриотическому воспитанию


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш.489.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
4 неделя октября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник-21.10.19

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Ухаживаем
  за растениями».
Цель:
  уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте, учить
  детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его
  внешнего вида, строения.
Пальчиковая
  игра: «Моя семья»
Совместное
  рассматривание фотографий. Формировать представления о назначении каждого
  органа для нормальной жизнедеятельности человека (ушки - слышать и т.д.).
Сюжетно-ролевая
  игра «Семья»
Цель:
  Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.
(Комплекс
  №4)
КГН.
  «Мы правильно моем ручки».
Цель:
  формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки, приучать правильно
  мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место

Беседа
  «Зачем человеку руки и ноги».

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.
Внести
  фотографии людей разного возраста и пола для рассматривания.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Музыка

Ознакомление
  с окружающим миром.

По
  плану музыкального руководителя

«Кто
  в домике живёт?»  О. В. Дыбина с. 25

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за солнцем
Цели:
  вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;
  поддерживать радостное настроение.
Трудовая
  деятельность: Сбор камней на участке.
Цель:
  продолжать воспитывать желание участвовать в труде.
Подвижные
  игры: «Мыши в кладовой». С. 47 Э. Я. Стапаненкова
«Попади
  в круг».

Учить
  попадать в цель; развивать глазомер, ловкость.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Сюжетно-ролевые
  игры по желанию детей. Продуктивная деятельность.

ОБЕД

КГН.
  «Я учусь одеваться и раздеваться сам!»
Цель:
  приучать детей самостоятельно убирать одежду в шкаф и доставать из шкафчика,
  аккуратно всё складывать; словесно выражать просьбу о помощи; спокойно вести
  себя в раздевальной комнате.
Повторение
  песни «Осень в гости к нам пришла»

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №4
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Полотенце пушистое!»
Цель:
  закреплять умение мыть руки аккуратно, не брызгать на пол и одежду и вытираться
  полотенцем насухо.
Чтение
  А. Барто «Я расту». Формирование и развитие средств общения: отвечать на
  вопросы, используя форму полного простого предложения; воспроизводить ритм
  речи, звуковой образ слова: слышать специально выделяемый в речи взрослого
  звук и воспроизводить его.

В
  процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей
  интерес к окружающему миру, формировать уважительное отношение к окружающим.

«Ручки,
  ножки, огуречик – вот и вышел человечек». Из готовых форм дети выкладывают
  фигуру человека (блоки Дьенеша)

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за солнцем
Цели:
  вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;
  поддерживать радостное настроение.
Трудовая
  деятельность: Сбор камней на участке.
Цель:
  продолжать воспитывать желание участвовать в труде.
Подвижные
  игры: «Мыши в кладовой». С. 47 Э. Я. Стапаненкова
«Попади
  в круг».

Воспитывать
  желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к
  природе

Игра
  с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Театрализованная
  игра по потешке «Огуречик, огуречик… »
Огуречик,
  огуречик,
Не
  ходи на тот конечик,
Там
  мышка живёт
Тебе
  хвостик отгрызёт!
(Используются
  маски наголовники)

Работа
  по музыкальному развитию
«Кто
  как поет».

Самостоятельная
  деятельность в центрах активности.

4 неделя октября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Вторник – 22.10.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Протираем
  от пыли полки для игр и игрушек».
Цель:
  продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать
  трудовые умения и навыки. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться
  для блага других.
«Это
  я». Закреплять знания о человеке: я, мои друзья, семья. Закреплять знания о
  частях тела человека. Каждая часть тела выполняет определенные функции: глаза
  видят, уши слышат, нос дышит, руки держат, берут, выполняют упражнения и т.д.
(Комплекс
  №4)
КГН.
  «Вот какие мы!».
Цель:
  приучать детей правильно вести себя за столом, есть аккуратно, не мешать другим
  детям, не выходить из-за стола без разрешения взрослых.

Рассматривание
  схем-моделей «Мое настроение».

Самостоятельная
  изобразительная деятельность детей.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

ФЭМП

Физкультура

Тема:
  «Составление группы предметов из отдельных предметов» И.А. Помораева В.А.
  Позина стр. 15
Совершенствовать
  умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один
  предмет из группы, обозначать совокупности словами: «один, много, ни одного».
  Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его
  осязательно-двигательным путём и сравнивать круги по величине: большой,
  маленький.
По
  плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за птицами
Цели:
  расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще
  всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе
  отношение к пернатым.
Трудовая
  деятельность.
  Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.
Цель:
  воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.
Подвижные
  игры:
  «Бездомный заяц».
«Догони
  меня». С. 35 Э. Я. Стапаненкова

Упражнять
  в умении быстро менять направление движения.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом.
Совочки,
  мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки.

ОБЕД

КГН.
  «Моем с мылом ладушки».
Цель:
  помочь детям запомнить последовательность правильного умывания: взять мыло,
  намочить, намылить руки, намылить до белой пены, смыть грязь и мыло, умыться.
ОБЖ.
  Беседа «Как правильно мыть руки» Цель: совершенствовать
  культурно-гигиенические навыки, совершенствовать простейшие навыки поведения
  во время умывания.
Чтение
  М. Яснов «Я, мою руки».

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №4.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Учусь всё делать сам!».
 Цель:
  продолжать побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть
  доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.
Компьютерная
  презентация «Я –человек».
Цель:
  учить детей называть части тела, использовать в речи слова, передающие
  эмоциональное отношение. Развивать эмпатию, связную речь.
Потешка
Ручки,
  спляшите разок,
Будет
  завтра вам пирог!
Ах,
  вы мои мастерички,
Быстрые
  ручки-сестрички!
Чтение
  рассказа В. Драгунского «Друг детства» -учить детей эмоционально воспринимать
  образное содержание произведения.

Учить
  составлять небольшой рассказ о себе.
Формировать
  потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями,
  поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать
  диалогическую форму речи.

Рассматривание
  альбомов «Моя семья».
Самостоятельная
  деятельность детей
Обручи,
  каталки, машинки, башенки, мячи
Маски
  и шапочки для игр

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за птицами
Цели:
  расширять представление о птицах; формировать знания о том, какие птицы чаще
  всего прилетают к кормушке, чем их надо подкармливать; воспитывать доброе
  отношение к пернатым.
Трудовая
  деятельность.
  Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке.
Цель:
  воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.
Подвижные
  игры:
  «Бездомный заяц».
«Догони
  меня». С. 35 Э. Я. Стапаненкова

Упражнять
  в беге в разных направлениях.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

С.
  р. и. «Приходите в гости к нам»
Цель:
  расширять представление о приеме гостей, развивать речь, воображение.

Работа
  по развитию рисования предметов, состоящих из прямых вертикальных линий.

Приготовить
  оборудование для сюжетно-ролевой игры.

4 неделя октября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Среда–23.10.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Наведение
  порядка в группе после игры».
Цель:
  формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки
  после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать
  необходимые материалы для предстоящей деятельности.
Беседа
  «Что я знаю о себе» -обратить внимание ребенка на самого себя, на свое тело,
  свой организм, на свои возможности и способности.
Д.
  и. «Мишка спрятался»
Цель:
  развивать зрительное внимание и запоминание, учить последовательно
  осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.

(Комплекс
  №4)

КГН.
  «Моем, моем ладушки».
Цель:
  приучать детей, перед тем как мыть руки, засучивать рукава, мыть лицо, не
  разбрызгивая воду.

Дидактическая
  игра «Подбери фигуру»
Цель:
  развивать умение подбирать геометрические фигуры по цвету(сортировка).

Конструирование
  кроватка для кукол.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Музыка

Развитие
  речи

По
  плану музыкального руководителя
В.В.Гербова
  стр.40 Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А.
  Плещеева «Осень наступила…».
Цель:
  Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила…». При
  восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке,
  которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за работой дворника
Цели:
  воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим.
Подвижные
  игры
«Мы
  — шоферы».
 «Найдем
  флажок». С. 42 Э. Я. Стапаненкова

Мотивация
  деятельности Юры на прогулке.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом: Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки,
  лопатки.

ОБЕД

 Беседа
  по нравственному воспитанию «Спешите делать добро»
Цель:
  Продолжать знакомство с полярными понятиями «добро» и «зло». Формировать
  осознанное отношение к социальным нормам поведения.
Слушание
  и пение песни «Кто у нас хороший».
КГН.
  Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, в умении
  застегивать пуговицы.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №4.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Башмачки по местам».
Цель:
  формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь
  возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна.
Заучивания
  наизусть Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
Сюжетно-ролевая
  игра «Семья» Цель: развивать у детей навыки общения со взрослыми и друг
  другом Создание подсказывающей ситуации «Что сделать, чтобы мама, придя с
  работы, отдохнула».
Чтение
  художественной литературы по выбору детей.

Проблемное-игровое
  обучение приёмам сравнения предметов по разным признакам или их группировки:
  выбору для куклы из общего набора посуды только маленьких чашек, блюдец,
  ложечек, тарелочек.

Внести
  одежду для уголка ряженья для девочек и мальчиков;
Иллюстрации
  «Мужчины и женщины», фотоальбомы, газета на тему «Все мы такие разные»;
Самостоятельная
  деятельность детей.
«Лото
  для малышей», мозаики настольные, напольные.

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за работой дворника
Цели:
  воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на помощь окружающим.
Подвижные
  игры
«Мы
  — шоферы».
 «Найдем
  флажок». С. 42 Э. Я. Стапаненкова

Учить
  замечать, что день стал короче, темнеет быстрее.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Игра
  – ситуация «Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как
  покушать попросить».
Задачи:
Учить
  отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность;
Учить
  сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем.

Д.
  и. «Угадай, на чем играет зайчик»
Цель:
  Различать тембры различных музыкальных инструментов: погремушка, барабана,
  бубна, ложек, дудочки, колокольчика.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

4 неделя октября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Четверг–
  24.10.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Порядок
  в игрушках»
Цель:
  учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; содержать игрушки
  в порядке: мыть, сушить, протирать и расставлять на места. Развивать
  трудолюбие, умение видеть непорядок; аккуратность при работе с водой.
  Воспитывать уважение к собственному труду и труду других людей.
Рассматривание
  картинок, отображающих добрые поступки детей, используя приёмы, побуждающие
  детей выражать отношение к ним. В случае затруднения детей - давать образец
  своего отношения, используя технику «Я –сообщение»
Чтение
  стихотворений о детях (О. С. Ушакова).

(Комплекс
  №4)

КГН.
  «Стульчик на место».
Цель:
  приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место;
  развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.

Повторить
  имена и отчества воспитателей группы и музыкального руководителя.

Игра
  с любимыми игрушками
Цель:
  развивать у детей самостоятельность, инициативу, фантазию.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Рисование

Физкультура

«Раздувайся,
  пузырь…» Т.С. Комарова Стр. 56

На
  улице по плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за деревьями
Цели:
  развивать наблюдательность; обратить внимание на то, сколько листьев осталось
  на деревьях и почему.
Трудовая
  деятельность
Обрезать
  сломанные веточки.
П/игры «Лохматый
  пѐс» с. 25 Э. Я. Стапаненкова, «Раз, два, три – к названному дереву
  беги».

Воспитывать
  у детей умение учитывать названные признаки предмета; развивать
  наблюдательность.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Игры
  с выносным материалом: Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки,
  лопатки.

ОБЕД

КГН.
  «Чистые ручки».
Цель:
  закреплять умение мыть руки правильно и аккуратно: тщательно намыливать,
  хорошо смывать мыло; вытирать полотенцем насухо; укреплять здоровье детей,
  приучать правильно мыть руки, рассказать, почему важно тщательно мыть руки
  после прогулки, туалета, перед едой.
Беседа
  «Что я знаю о себе» -обратить внимание ребенка на самого себя, на свое тело,
  свой организм, на свои возможности и способности.
Заучивание
  стихотворения Н.Саконской «Где мой пальчик».

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №4.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Аккуратная причёска».
Цель:
  приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой
  внешний вид с помощью зеркала.
Поэзия:
  С. Капутикян. «Кто скорее допьет»,
С.
  Капутикян. «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой
Дидактическая
  игра «Игра с куклой»
Цель:
  Развивать желание выполнять движения под музыку.

Д/и
  «Один много» Цель: учить находить в окружающей обстановке единичные предметы
  и множества, обозначать результат словом, активизировать словарь детей по
  данной теме.

Выложить
  в уголок рисования бумагу, карандаши, шаблоны, силуэты.

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за деревьями
Цели:
  развивать наблюдательность; обратить внимание на то, сколько листьев осталось
  на деревьях и почему.
Трудовая
  деятельность
Обрезать
  сломанные веточки.
П/игры «Лохматый
  пѐс» с. 25 Э. Я. Стапаненкова,
«Раз,
  два, три – к названному дереву беги».

Учить
  двигаться в соответствии с текстом, упражнять в беге.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Сюжетно-ролевая
  игра «Домашние заботы»
Цель:
  расширять представление об уходе за одеждой и бельем, стирке, глажке.
  Воспитывать аккуратность, бережное отношение к вещам.
«ВЫМОЕМ
  КУКЛУ»
Цель:
  закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания,
  последовательность действий, способствовать формированию привычки к
  опрятности.

Развивать
  связную речь: рассказ по серии картинок.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

4 неделя октября

День недели

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
  все помещения группы)

Взаимодействие
  с родителями/ социальными партнёрами

Групповая,
  подгрупповая

Индивидуальная

Пятница–
  25.10.19.

I ПОЛОВИНА ДНЯ

Утро

Утренняя
  гимнастика

«Ухаживаем
  за растениями».
Цель:
  уточнить полученные ранее знания о способах содержания растений в чистоте,
  учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на
  особенности его внешнего вида, строения.
Использование
  проблемно-игровых ситуаций «Что случилось с куклой Машей?» с целью обогащения
  представлений о предметах быта и их назначении: из какой чашки удобнее
  напоить куклу, какое одеяльце или подушечку выбрать, какие предметы для ухода
  за больной куклой необходимо подобрать.
Сюжетно-ролевая
  игра «Магазин»
Цель:
  Учить детей использовать в игре предметы замещения
«Дорисуй
  животных»
Цель:
  отработка технических навыков рисования животных, беря за основу
  геометрические формы: овал, прямоугольник, трапецию и т. д.

(Комплекс
  №4)
КГН.
  «Поведение за столом».
Цель:
  формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, приучать
  правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Обращать
  внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы; развивать умение
  понимать обобщающие слова.

Самостоятельная
  изодеятельность детей.

Поговорить
  с родителями о самочувствии детей.

Индивидуальные
  беседы по запросам родителей.

НОД

Лепка

Физкультура

«По
  замыслу» Т.С. Комарова Стр. 58

По
  плану инструктора по физической культуре

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за состоянием погоды (солнцем).
Игры
  «С какого дерева лист», «Догоните меня»
С/
  р игра «Автобус».
Трудовая
  деятельность. Сбор сломанных веток на участке.

Упражнять
  детей в метании мешочков правой и левой рукой в цель.

Самостоятельная
  деятельность на прогулке.
Выносной
  материал: детские грабли, кубики для подвижной игры, игрушки для игр с
  песком, куклы, одетые по погоде, коляски для кукол, машинки.

ОБЕД

ЗОЖ.
  Беседа «Нос и уход за ним» Цель: дать детям представление об одном из
  важнейших органов чувств – обонянии; приучать беречь орган и соблюдать
  правила ухода за ним.
КГН.
  Самообслуживание: продолжать учить аккуратно развешивать одежду на стуле и
  правильно ставить обувь.

Индивидуальная
  работа с дежурными.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гимнастика
  после сна

Комплекс
  №4.
Ходьба
  по корригирующим дорожкам.
Закаливающие
  процедуры. Умывание прохладной водой.
КГН.
  «Мы большие».
Цель:
  приучать детей самостоятельно надевать шорты, обуваться, различать правый и
  левый башмак; воспитывать навыки самообслуживания.
«Сравни
  кукол»
Цель:
  учить детей соотносить предметы с разными характеристиками.
Чтение
  русской народной сказки «Гуси-лебеди». Цель – учимся различать положительных
  и отрицательных героев.
Развлечение
  «Я в мире человек».

Дидактическая
  игра «Правильно- неправильно» на закрепление правил безопасного поведения в
  группе.

Самостоятельная
  деятельность в центрах активности.

Привлекать
  детей к выполнению посильных поручений дома.

ПРОГУЛКА

Наблюдение
  за состоянием погоды (солнцем).
Игры
  «С какого дерева лист», «Догоните меня»
С/
  р игра «Автобус».
Трудовая
  деятельность. Сбор сломанных веток на участке.

Учить
  ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро
  действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Игры
  детей с выносным материалом.

ВЕЧЕР

Ремонт
  книг в книжном уголке

Заучивание
  пословиц и поговорок о труде.

Самостоятельная
  деятельность детей в центрах активности.

file_name: октябрь4.docx

alt: Понедельник-21.10.19 I

alt: Понедельник-21.10.19 I

alt: Понедельник-21.10.19 I

alt: Понедельник-21.10.19 I

alt: Вторник – 22.10.19. I

alt: Среда–23.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Среда–23.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Среда–23.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Среда–23.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 24.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 24.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 24.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Четверг– 24.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 25.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 25.10.19. I ПОЛОВИНА

alt: Пятница– 25.10.19. I ПОЛОВИНА

title: Совместная деятельность взрослого и детей с учётом  интеграции образовательных областей. Октябрь 4 неделя


extracted_text:
Уважаемые студенты, ознкомьтесь пожалуйста с инструкцией выполнения
практикума. Выполнить запись в тетрадь для практических работ, выслать на
эоектронную платформу
МДК 04.03 (2 пара)
Тема:
« Анализ деловой активности  предприятия»
 Проанализировать показатели платежеспособности предприятия.
Методические указания
Диагностика осуществляется на основе расчета финансовых
коэффициентов, характеризующих платежеспособность. Используются данные баланса
и отчета о прибылях и убытках. Основные коэффициенты представлены
в контенте в таблице.  Оценка платежеспособности
по существу представляет собой срок, в течение которого предприятие
способно расплатиться по своим долгам. Кроме этого, необходимо сравнить
изменение коэффициентов (рост или падение) с предпочтительной тенденцией.   В
связи с тем что для диагностики используются две формы отчетности, при
обозначении номеров строк в скобках будем добавлять номер формы: 1 —
баланс, 2 — отчет о прибылях и убытках.
При расчете коэффициентов, основанных на показателях двух
форм отчетности, следует помнить, что первая форма (баланс) содержит значения
показателей на момент, а вторая форма (отчет о прибылях
и убытках) — за период. Поэтому при их сравнении необходимо
показатели баланса усреднять, т. е. рассчитывать среднегодовое
значение показателя:
Пср = (Пн + Пк) /
2.
Будем считать, что баланс содержит сведения за отчетный год.
Предположим, что в прошлом году показатели баланса не менялись.
Значение коэффициентов за отчетный и прошлый годы обозначим
буквами о и п, заключенными в скобки
Пример
Проанализировать показатели платежеспособности предприятия «АХД».
Исходные данные для проведения диагностики представлены в таблице.   Будем
считать, что баланс содержит сведения за отчетный год. Предположим, что
в прошлом году показатели баланса не менялись. Недостающие данные
в таблице рассчитать самостоятельно.

Таблица

Данные
отчета о прибылях и убытках предприятия «АХД», тыс. руб.

Показатель

Код

 За
  отчетный  год

 За
  прошлый  год

 Выручка (нетто)

010

4 217

3 995

 Себестоимость проданных товаров

020

3 912

3 745

 Валовая прибыль

029

 Коммерческие расходы

030

140

120

 Управленческие расходы

040

458

382

 Прибыль от продаж

050

 Проценты к уплате

070

18

12

 Внереализационные доходы

120

12

8

 Прибыль до налогообложения

140

 Текущий налог на прибыль

150

 Чистая прибыль отчетного периода

190

Решение:
·
Степень платежеспособности общая:
Кпо = (с.590(1) + с.690(1)) / (с.010(2)
/ 12);
Кпо(п) = (220 + 981) / 3995 = 0,30 мес.
Кпо(о) = (280 + 832) / ((3 995 + 4 217)
/ 2) = 0,27 мес.
Несмотря на низкую ликвидность и финансовую
неустойчивость, данный коэффициент показывает, что предприятие являлось и является
абсолютно платежеспособным.
В этом случае расчет остальных коэффициентов можно не делать,
т. к. их значения будут еще меньше, например:
коэффициент задолженности по кредитам и займам:
Кзкз = (с.590(1) + с.610(1)) / (с.010(2) / 12);
Кзкз(п) = (220 + 245) / 3 995 = 0,17 мес.
Кзкз(о) = (280 + 122) / ((3 995 + 4 217)
/ 2) = 0,10 мес.
Остальные коэффициенты предлагается рассчитать самостоятельно.
Вывод: предприятие платежеспособно.
Система управления финансовой
устойчивостью — одна из важнейших составляющих комплексного механизма
поддержания финансового благополучия предприятия, характеризует результат его
текущего, инвестиционного и финансового развития, содержит необходимую
информацию для инвестора, а также отражает способность предприятия отвечать по
своим долгам и обязательствам, наращивать свой экономический потенциал.
Эффективное управление предполагает
анализ финансово-хозяйственной деятельности, позволяет найти наиболее
рациональные способы использовать ресурсы и дает возможность сформировать
оптимальную для повышения финансовой устойчивости и платежеспособности
структуру капитала предприятия.

Методика анализа
показателей финансовой устойчивости
В российской практике обобщающим показателем финансовой
устойчивости предприятия является излишек или дефицит средств для формирования
запасов и затрат (разница величины источников средств и величины запасов и
затрат). Это, по сути, абсолютная оценка финансовой устойчивости.
Соотношение стоимости запасов и величины собственных и заемных
источников их формирования — один из важнейших факторов устойчивости
финансового состояния предприятия. Степень обеспеченности запасов источниками
формирования выступает в качестве причины той или иной степени текущей
платежеспособности (или неплатежеспособности) организации.
Показатели, которые используются для характеристики источников
формирования запасов и затрат:
1. Наличие собственных оборотных средств
(СОС). Исчисляется как разница между капиталом и резервами (раздел III пассива
баланса) и внеоборотными активами (раздел I актива баланса):

СОС = СК – ВА,

где СОС — собственные оборотные
средства;
СК — собственный капитал;
ВА — внеоборотные активы.
Увеличение данного показателя по
сравнению с предыдущим периодом свидетельствует об успешном развитии деятельности
предприятия.
2. Наличие собственных и долгосрочных
заемных источников формирования запасов и затрат, или функционирующий капитал
(СДОС — собственные долгосрочные оборотные средства). Определяется путем
увеличения предыдущего показателя на сумму долгосрочных пассивов:

СДОС = СОС + ДО,

где СДОС — собственные долгосрочные
оборотные средства;
ДО — долгосрочные обязательства.
3. Общая величина основных источников
формирования запасов и затрат (ООС — общие оборотные средства). Рассчитывается
путем увеличения собственных долгосрочных оборотных средств (СДОС) на сумму
краткосрочных обязательств:

ООС = СДОС + КО,

где ООС — общие оборотные средства;
КО — краткосрочные обязательства.
Трём показателям наличия источников
формирования запасов и затрат соответствуют три показателя обеспеченности
запасов и затрат источниками формирования:
1. Излишек или недостаток собственных
оборотных средств (∆СОС):

∆СОС = СОС – ЗЗ,

где ЗЗ — запасы и затраты.
2. Излишек или недостаток собственных
долгосрочных оборотных средств (∆СДОС):

∆СДОС = СДОС – ЗЗ.

3. Излишек или недостаток общих
оборотных средств (∆ООС):

∆ООС = ООС – ЗЗ.

На основании рассмотренных показателей
формируются тождества для определения типа финансовых ситуаций предприятия:

абсолютная устойчивость финансового
     состояния: значения расчетных показателей ∆СОС, ∆СДОС и
     ∆ООС выше 0;
нормальная устойчивость финансового
     состояния, которая гарантирует платежеспособность: ∆СДОС и
     ∆ООС больше 0, а ∆СОС — меньше 0;
неустойчивое финансовое
     состояние —
     платежеспособность нарушена, но есть возможность восстановить равновесие,
     пополнив источники собственных средств за счет сокращения дебиторской
     задолженности, ускорения оборачиваемости запасов: ∆СОС и ∆СДОС
     меньше 0, ∆ООС — больше 0);
кризисное финансовое состояние —
     предприятие на грани банкротства, поскольку в данной ситуации денежные
     средства, краткосрочные ценные бумаги и дебиторская задолженность не
     покрывают даже его кредиторской задолженности: все показатели —
     ∆СОС, ∆СДОС и ∆ООС — ниже 0.

Рассмотрим порядок расчета показателей
на примере.
Пример 1
Исходные данные для расчета представлены в табл. 1.

Таблица 1
Исходные данные

№ п/п

Показатель

Предшествующий период, тыс. руб.

Отчетный период, тыс. руб.

1

Собственный капитал

12 872,00

13 142,00

2

Внеоборотные активы

6429,00

5704,00

3

Долгосрочные
  обязательства

11 200,00

11 200,00

4

Краткосрочные
  обязательства

29 220,00

33 541,00

5

Запасы

16 788,00

11 678,00

Определим финансовое состояние анализируемого предприятия.
Результаты расчетов — в табл. 2.

Таблица 2
Расчеты излишка или дефицита средств для формирования запасов и
затрат

№ п/п

Наименование показателя

Предшествующий период, тыс. руб.

Отчетный период, тыс. руб.

1

Собственные оборотные
  средства

6443,00

7438,00

2

Собственные долгосрочные
  оборотные средства

17 643,00

18 638,00

3

Общие оборотные
  средства

46 863,00

52 179,00

4

Излишек или
  недостаток собственных оборотных средств

–10 345,00

–4240,00

5

Излишек или
  недостаток собственных долгосрочных оборотных средств

855,00

6960,00

6

Излишек или
  недостаток общих оборотных средств

30 075,00

40 501,00

Анализируемое предприятие обладает нормальной финансовой
устойчивостью, способно расплачиваться по своим обязательствам.
Отметим и положительную тенденцию: в сравнении с предшествующим
периодом сократился уровень запасов и увеличился собственный капитал. Благодаря
этому увеличился размер излишка средств (∆СДОС и ∆ООС).

alt: На основании рассмотренных показателей формируются тождества для определения типа финансовых ситуаций предприятия: абсолютная устойчивость финансового состояния: значения расчетных показателей ∆СОС, ∆СДОС и ∆ООС выше 0;…

title: Лекция по модулю


extracted_text:
Контрольная
работа по окружающему миру за 1 четверть 2 класса

1.  Как
называется наша страна? _________________________
2.  В
каком городе ты живёшь? _____________________________
3.  Подчеркни
названия объектов природы: липа, камень, ножницы, почва, светлячок, стол, лупа,
Солнце, карандаш, подберёзовик.
4.  Подчеркни
названия объектов неживой природы: ромашка, тигр, линейка, вода, сорока,
гранит, компас, Луна, бумага, стекло.
5.  Как
называется прибор для измерения температуры? ____________________________
6.  Какие
ты знаешь осадки? ___________________________________
7.   Как
называются люди, которые составляют прогноз
погоды?__________________________________________
8.  Отметь
те высказывания, которые относятся к осени.
-
дни становятся длиннее
-
птицы улетают на юг
-
насекомые вылезают из своих норок
- на
деревьях набухаю почки
-
люди собирают урожай

9. Какие ты знаешь созвездия? ________________________________
____________________________________________________________

file_name: контр по окр. миру.docx

title: Контрольные работы по окружающему миру


extracted_text:
Тема: Обработка
графической информации
Класс: 7
Предмет: Информатика
Ход урока:
Задания выполняются учащимися
самостоятельно с целью закрепления и проверки знаний, поученными в ходе
изучения данной темы.
1. Предлагается выполнить один из
следующих рисунков в Google
Рисунки с использованием фигур:

Рисунок 1

Рисунок 2

Рисунок 3
2. Для проверки теоретического материала
необходимо выполнить тестирование. Доступ к нему можно получить, перейдя по
следующей ссылке:
https://forms.gle/bFNZUyovaKPadpcH9

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Урок с использованием ДидМатериалов.docx

alt: Тема : Обработка графической информации

title: Разработка урока закрепления знаний по теме: "Обработка графической информации" с применением облачных технологий