extracted_text:
муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №211 им. Л.И. Сидоренко»

Секция «Экологическое краеведение»
Тема: «Подсказки
Природы»

Выполнили: Кривопуст Андрей Владиславович

Кривопуст Антон Владиславович

                                 9 «Б» класс МАОУ СОШ №211

                                                      им.Л.И.Сидоренко
Калининского

района г.Новосибирска

Руководитель: Захода Наталья Викторовна

учитель биологии высшей квалификационной

категории

 Новосибирск, 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

3

Глава 1
1.1. «Там на неведомых
  дорожках…» или пути попадания загрязнений в почву

5

1.2. Классификация
  почвенных загрязнений

6

1.3. «Враг невидимка»

7

Глава 2.  Подсказки
  Природы
2.1. Природный эколог

9

2.2. Технические
  требования проведения эксперимента

10

2.3. Лаборатория
  вопросов и ответов: «Верь глазам своим!»

11

Заключение

16

Литература

18

Три клада у природы есть: вода, земля и воздух – три её основы.

  Какая бы ни пришла беда –целы они –всё возродится снова.

Введение
В наше время проблема отношения человека к
природе привлекает к себе пристальное внимание. Тому есть важные причины. Возрастание
научно-технического потенциала подняло на качественно новую ступень возможности
человека по преобразованию окружающей его природной среды и открыло перед ним
необычайные перспективы. В то же время во взаимодействии человека с природной
средой его обитания проявляется все больше тревожных симптомов опасности,
грозящей существованию планеты Земля и всего человеческого рода.
Почва
– особое природное образование, обладающее рядом свойств, как  живой, так и неживой
природы. К веществам,  загрязняющим почву,  относятся тяжелые металлы,
источниками поступления которых,  являются промышленные предприятия,
энергетические комплексы, транспорт, сельскохозяйственное производство.
 Опасные
для жизнедеятельности живых организмов: ртуть, свинец, кадмий, таллий,
бериллий. Тяжёлые металлы, скапливаясь на поверхности почвы, входят в состав
глинистых минералов, дают собственные минералы, находятся в растворимом
состоянии в почвенной влаге и в газообразном состоянии в почвенном воздухе.
 Существует
множество методик по оценке качества почвы. Мы выбрали один из самых доступных
и интересных – метод фитоиндексации. Использование растений, чутко реагирующих
на химический состав и другие качественные характеристики почвы, в настоящее
время очень много. Нам подошел  доступный для  исследования фитоиндикатор –
кресс-салат.
Важным
фактором  являлось то, что семена кресс-салата прорастают  быстро.
В
связи с чем перед собой мы поставили следующую цель: показать
экологическую обстановку соседних районов города Новосибирска, используя метод
фитоиндексации.
Для
достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
-
 изучить биологические особенности растений кресс-салата;
-
узнать об источниках загрязнения почвы тяжелыми металлами;
-
взять пробы почвы в экологически чистых местах и предполагаемых  местах
загрязнённости и изучить влияние данных почв на прорастание кресс-салата;
-
выяснить, как влияет содержание в почве свинца на рост проростков.
Для
решения поставленной цели определена гипотеза: возможно, что в
почве, близко расположенной к автомобильной дороге или вблизи промышленных
предприятий, находится большее количество соединений тяжёлых металлов (свинца),
чем в какой-либо другой почве.
Для
реализации поставленной  цели мы выделили следующие этапы работы:
-
поиск литературы на данную тему;
-
обработка литературных источников;
-
сбор образцов почв в Заельцовском и Калининском районах города Новосибирска;
-
проведение практикум-исследование:  «Кресс-салат как биологический индикатор
загрязнения почвы»;
-
обработка результатов исследования и выводы;
Актуальность
данной темы заключается в том, что развитие городов, особенно крупных,
неизбежно приводит к обострению экологической ситуации, ухудшению условий жизни
горожан. Но и отказаться от жизни в городах человечество в ближайшем будущем не
сможет. Поэтому так важно знать проблемы города и  вовремя находить пути их
решения.

Глава 1
1.1.
«Там на неведомых дорожках…»
или пути попадания загрязнений в почву
Деятельность человека оказывает значительное влияние на состояние
литосферы. При этом наибольшую антропогенную нагрузку испытывает её
поверхностный слой – почва.
По оценкам специалистов, наряду с зелёными насаждениями почва – один из
главных природных компонентов, поддерживающих необходимое для сохранения
здоровья человека состояние окружающей среды. «Живые» почвы поглощают и
утилизируют 70-80% окиси углерода и 80-85% диоксида серы. Почва служит
естественным фильтром загрязнений, поступающих на её поверхность с атмосферными
осадками, а также из других источников. Однако в настоящее время в городах
практически не осталось «живых» почв. Их повсеместно заменили урбанозёмы.
Различные почвенные
загрязнения, большинство из которых антропогенного характера, можно разделить
по источнику поступления этих загрязнений в почву:
1. С атмосферными осадками: многие
химические соединения, попадающие в атмосферу в результате работы предприятий,
затем растворяются в капельках атмосферной влаги и  с осадками выпадают в
почву. Это, в основном, газы - оксиды серы, азота и др. Большинство из них не
просто растворяются, а образуют химические соединения с водой, имеющие
кислотный характер. Таким образом,  и образуются кислотные дожди.
2. Осаждающиеся в виде пыли и
аэрозолей: твёрдые и жидкие соединения при сухой погоде обычно оседают
непосредственно в виде пыли и аэрозолей. Такие загрязнения можно наблюдать
вокруг котельных зимой -  снег чернеет, покрываясь частицами сажи. Автомобили,
особенно в городах и около дорог, вносят значительную лепту в пополнение
почвенных загрязнений.
3. При непосредственном поглощении
почвой газообразных соединений: в сухую погоду газы могут
непосредственно поглощаться почвой, особенно влажной.
4. С растительным опадом: различные
вредные соединения, в любом агрегатном состоянии, поглощаются листьями через
устьица или оседают на поверхности. Затем, когда листья опадают, все эти
соединения поступают опять-таки в почву (биологический круговорот веществ).

1.2.
Классификация
почвенных загрязнений
Загрязнения почвы трудно
классифицируются, в разных источниках их деление даётся по-разному. Если
обобщить и выделить главное, то наблюдается следующая картина по загрязнению почвы:
1. Мусором, выбросами, отвалами,
отстойными породами: в эту группу входят различные по характеру загрязнения
смешанного характера, включающие как твёрдые, так и жидкие вещества, не слишком
вредные для организма человека, но засоряющие поверхность почвы, затрудняющие
рост растений на этой площади.
2. Тяжёлыми металлами: данный вид
загрязнений уже представляет значительную опасность для человека и других живых
организмов, так как тяжёлые металлы нередко обладают высокой токсичностью и
способностью к  накоплению в организме. Наиболее распространённое автомобильное
топливо - бензин - содержит очень ядовитое соединение, содержащее тяжёлый
металл свинец, который попадает в почву. Из других тяжёлых металлов, соединения
которых загрязняют почву, можно назвать Cd (кадмий), Cu
(медь), Cr (хром), Ni (никель), Co
(кобальт), Hg (ртуть), As (мышьяк), Mn
(марганец).
3. Пестицидами: эти химические
вещества в настоящее время широко используются в качестве средств борьбы с
вредителями культурных растений и поэтому могут находиться в почве в
значительных количествах. По своей опасности для животных и человека они
приближаются к предыдущей группе. Пестициды губительно действуют на почвенную
микрофлору: бактерии, актиномицеты, грибы, водоросли.
4. Радиоактивными веществами: радиоактивные
соединения стоят несколько обособленно по своей опасности, прежде всего потому,
что по своим химическим свойствам они практически не отличаются от аналогичных
не радиоактивных элементов и легко проникают во все живые организмы,
встраиваясь в пищевые цепочки.
 Хотя существуют природные источники
загрязнений радиоактивными соединениями, но основная масса, попадает в
окружающую среду антропогенным путём: в процессе производства и испытаний
ядерного оружия, из атомных электростанций, особенно в виде отходов и при
авариях, при производстве и использовании приборов, содержащих радиоактивные
изотопы и т. д.

1.3. «Враг невидимка»
 Вопрос
о загрязнении почвы свинцом изучается  давно. Загрязнение тяжёлыми металлами,
очевидно, начало заметно воздействовать на природу и человека, когда начался
бурный рост промышленности. В 20 веке в  Новосибирске активно развивались почти
все источники загрязнения тяжёлыми металлами, и рост загрязнения почв металлами
напрямую определялся ростом их числа. Люди сами стали творцами и свидетелями
отрицательных изменений в природе.
Содержание
свинца в почвах населенных пунктов значительно более высокое. Увеличение
содержания свинца в почве, как правило, но не всегда, ведет к его накоплению
растениями,  как на незагрязненных почвах, так и  в почвах естественных геохимических
аномалий.
Кислый
почвенный раствор - отличная среда для перевода трудно растворимых солей
металлов в форму, доступную для растений. В силу этого, растения - начальное
звено пищевой цепи - накапливают в себе токсичные для всего живого большие дозы
металлов. Чем больше кислотность, тем больше свинца, кадмия, ртути
накапливается в почве, растениях и животных.
Более
высокие концентрации свинца (до 1000 мк/гк) характерны в окрестностях
металлургических предприятий, рудников по добыче полиметаллов и главным образом
вдоль автострад.
Размеры
зоны влияния автотранспорта на экосистемы сильно варьируют, и ширина
придорожных аномалий содержания свинца в почве может достигать 100 - 150 м.
Лесные полосы вдоль дорог задерживают в своих кронах потоки свинца от
автотранспорта. В условиях города размеры свинцовых аномалий определяются
условиями застройки и структурой насаждений. В сухую погоду происходит
накопление свинца на поверхности растений; после обильных дождей значительная
часть (до половины) смывается, попадая в почву.

 «Не надо изобретать велосипеда, но не надо и забывать
о его существовании,
пользуясь сверхскоростной техникой».

Глава 2.
Подсказки Природы
2.1. Природный эколог
Кресс-салат
— однолетнее овощное растение, обладающее повышенной чувствительностью к
загрязнению почвы тяжелыми металлами, а также к загрязнению воздуха газообразными
выбросами автотранспорта. Этот биоиндикатор отличается быстрым прорастанием
семян и почти стопроцентной всхожестью, которая заметно уменьшается в
присутствии загрязнителей.
Кроме
того, побеги и корни этого растения под действием загрязнителей подвергаются
заметным морфологическим изменениям (задержка роста и искривление побегов,
уменьшение длины и массы корней, а также числа и массы  семян). Кресс-салат как
биоиндикатор удобен еще и тем, что действие стрессоров можно изучать
одновременно на большом числе растений при небольшой площади рабочего места
(чашка Петри, кювета, поддон и т. п.). Привлекательны также и весьма короткие
сроки эксперимента. Семена кресс-салата прорастают уже на второй – третий
день, и на большинство вопросов эксперимента можно получить ответ в течение
10—15 суток.
Кресс-салат,
на самом деле, никакой не салат - на название растения повлияло только внешнее
сходство листиков. Это однолетняя культура из семейства Крестоцветных.
Кресс-салат
когда-то был одним из древнейших овощей, потребляемых человеком. Он был хорошо
известен в Египте, Греции, Римской империи нашей эры, но широкое
распространение в Европе получил только в XVIII веке.
Кресс-салат
содержит большое количество железа, кальция, фолиевой кислоты, а также витамины
группы В. Богато растение витаминами С, Д, Е, К, провитамином А (каротином). В
листиках кресс-салата много йода, необходимого для нормальной работы щитовидной
железы, а также серы, полезной для волос и кожи.
Кроме
того, ученые доказали, что ежедневное употребление кресс-салата существенно
уменьшает повреждение ДНК кровяных клеток и снижает риск развития
онкологических заболеваний. Кресс-салат способствует повышению уровня
содержания в крови лютеина и бета-каротина (эти вещества уменьшают вероятность
развития глазных болезней).
В
европейской кухне кресс-салат чаще всего используют в сыром виде: так, в
Германии, его добавляют в пресные салаты для придания остроты, молодые листочки
кладут на бутерброды с мясом, рыбой. На Востоке его принято бланшировать и
поливать маслом. В Китае кресс-салат подают с сахаром.

2.2. Технические требования проведения эксперимента
Прежде
чем ставить эксперимент по биоиндикации загрязнений с помощью кресс-салата, партию
семян (предварительно приобретенную в магазине семян), предназначенных для
опытов, мы проверили на всхожесть. Процент проросших семян, от числа посеянных
называется всхожестью. В нашем случае всхожесть - 94 % семян в течение 1-2
суток (из 300 семян проросло 283). Норма прорастания семян 90-95%.
Для
прорастания семени необходимы: вода, тепло, воздух и свет. Вода необходима для
набухания семени и разрыва кожуры, превращения питательных веществ в
растворимое состояние. Благодаря холодостойкости культуры семена кресс-салата начинают
прорастать при температуре +5°С. Однако, при данной температуре могут
появляться только единичные всходы. Оптимальной для прорастания семян
кресс-салата считается температура воздуха +15-20°С, что соответствует
оптимальной температуре большинства холодостойких культур (Я.Х. Пантиелев,
1979, А.Н. Ансин, 1983, В.П. Переднев, Е.А. Стельмашок, 1996). Доступность
воздуха – ещё одно условие, необходимое для прорастания семени. Полностью
погруженные в воду семена через 2-3 дня набухают, но не прорастают и, в конце
концов, загнивают, поскольку им не был доступен воздух. У прорастающих семян
дыхание усиливается и возрастает потребность в кислороде. Потребность разных
растений в свете неодинакова. Кресс-салат является культурой длинного дня. Он
плохо переносит затенение и загущение посевов. Однако для получения высокого
урожая наиболее благоприятным является 10-12 часовой день (Н.С. Богданова, Г.С.
Осипова, 1988).
      После определения всхожести семян мы приступили к проведению эксперимента.

2.3.  Лаборатория вопросов и ответов
или «Верь глазам своим!»
С
давних времен живет в нас вера в чудодейственную силу растений раскрывать самые
заветные тайны природы. В далеком прошлом жизнь каждого человека зависела от
умения приспособиться к окружающей природе, от знания законов произрастания
растений, обитания животных. Проходят тысячелетия. И сведения, проверенные
многими поколениями. Превращаются в наставления, поучения, сказки. И чем дальше
от конкретных наблюдений отходят сказители, тем интереснее и занимательнее
становятся их рассказы.
В
наш век научно-технической революции зависимость от природы стала несоизмеримо
меньшей. Большинство людей проживает в городах или крупных населенных пунктах.
Мы научились управлять многими природными явлениями. Но получив власть над
природой, мы теряем способность ее понимать в той мере, как наши предки.
Динамичность
нашей природной среды столь велика, что сколько бы мы не устанавливали
стационаров для наблюдений за стихийно-разрушительными процессами, за вечно
меняющейся погодой, уловить происходящие изменения вокруг нас мы можем с
помощью приборов лишь в отдельных точках. А знать об этих изменениях нужно. И
вот как индикаторы процессов, проходивших в прошлом, в пределах столетий и даже
тысячелетий, растения незаменимы. Еще римляне в судебной практике использовали
правило: «Один очевидец больше стоит, чем десять только слышавших». Перефразировав,
мы и решили провести наш эксперимент с помощью природного индикатора.
1.
Взяли  одноразовые чашки и заполнили до половины исследуемым субстратом
(образцы почвы, взятые из разных мест).
Новосибирск:  лесная
зона «Соснового бора» и Заельцовского парка, территория  у заводов: «Экран», «НЗХК»,
обочина автомобильной дороги по улице  Фабричной у завода  «Химпласт».
2.
В отдельную чашку положили заведомо чистый субстрат, который будет служить в
качестве контроля по отношению к исследуемому материалу.
3.
Субстраты во всех чашках увлажнили одним и тем же количеством отстоянной
водопроводной воды до появления признаков насыщения.
4.
В каждую чашку на поверхность субстрата укладывали  по 50 семян кресс-салата.
Расстояние между соседними семенами старались сделать по возможности
одинаковым.
5.
Покрыли семена теми же субстратами, насыпая их почти до краев чашек, и
аккуратно разровняли поверхность.
6.Увлажнили
верхние слои субстратов до влажности нижних.
7.
В течение 10—15 дней наблюдали за прорастанием семян, поддерживая влажность
субстратов примерно на одном уровне.
8.
Результаты наблюдений записывали в таблицу.

Результаты наблюдений (Новосибирск)

Место сбора
  образов исследуемой почвы

Число проросших
  семян

2-е сутки

3-е сутки

4-е сутки

5-е сутки

6-е сутки

7-е сутки

8-е сутки

Сосновый бор

13 (26%)

20 (40%)

34 (68%)

45 (90%)

46 (92%)

46 (96%)

48 (96%)

Заельцовский
  парк

8 (16%)

10 (20%)

16 (32%)

30 (60%)

43 (86%)

43 (86%)

44 (88%)

Завод «Экран»

0

0

0

2(4%)

3(6%)

5(10%)

5(10%)

Обочина дороги
  ул. Фабричная
(з-д Химпласт)

0

0

0

1(2%)

2(4%)

3(6%)

3(6%)

НЗХК

0

0

0

0

2(4%)

2(4%)

3(6%)

1.Загрязнение
отсутствует в пробах почвы, взятых из лесной зоны парка «Сосновый
бор». Всхожесть семян достигает 96%  (норма 90 – 100 %). Всходы дружные,
проростки крепкие, ровные.  Парку в 2016 году исполнилось 40 лет, въезд на
территорию на автомобилях ограничен. На входе  предлагается парковка для машин.

2.
Слабое
загрязнение имеется в пробах почвы, взятых на  территории
Заельцовского парка. Всхожесть 88% (60 —90%). Проростки почти нормальной длины,
крепкие, ровные. Заельцовскому парку в 2012 году исполнилось 80 лет, на его
территории долгое время был свободный въезд на автомашинах, лишь в последнее
время там ограниченное движение по лесу, стоят ограждения (только по
асфальтированной трассе).

3.
Сильное
загрязнение в пробах почвы, взятых  у завода «Экран» 10%.  Всхожесть
семян очень слабая % (менее 20%).

4. Наиболее загрязнены почвы завода НЗХК 6%  и  почва
с обочины улицы Фабричная (з-д  Химпласт) 6%.
На
основе анализа данных, полученных после проведения исследования, мы сделали
следующие выводы:
1.
В
почвенных пробах высокое содержание нефтепродуктов, солей тяжелых металлов, что
могло привести к гибели зародыша семян, а те проростки, которые появились,
отличались слабым развитием корневой системы, замедленным ростом и
искривленностью побегов.
2.
Выявлено,
что загрязнение почв  Новосибирска  распределяется по территории города
мозаично, образуя очаги в зависимости от источников выбросов.
3.
Экология
Новосибирска  во многом связана с двумя важнейшими проблемами: загрязнением
почв и радиационной обстановкой.

Заключение
В
послевоенные годы шло усиленное развитие индустрии. Новосибирск был  в центре
этого процесса. Промышленное освоение велось в такой ситуации, когда господство
над природой выступало непременным условием социальных и экономических успехов.

Сама нормативная база по
охране окружающей среды продолжает быть несовершенной. Критерием служат
предельно допустимые концентрации веществ в воздухе или воде. ПДК рассчитаны
применительно к организму человека и не учитывают, как правило, воздействия на
растительный и животный мир. Не учитывают эффект не только суммирования
различных веществ, но и наложения выбросов одного и того же вещества с разных
производств.
Фитоиндикация является
прикладным направлением многих современных научных направлений. И было бы,
вероятно, излишним связывать ее лишь с одним. Итак, чем же может быть полезна
фитоиндикация современному человеку?
 Трудно даже перечислить
все возможности фитоиндикации. По цветам на подоконниках мы можем сразу же
определить и микроклимат комнаты, и привычки хозяев  к проветриванию. А по
деревьям – долгожителям узнать климатические условия на протяжении веков целых
стран. Одно дерево ивы, зеленеющее среди полупустыни, укажет на колодец с
близким залеганием вод.
Можно и дальше приводить
примеры, но мы использовали фитоиндикатор для выявления фактора среды, скрытого
от наблюдателя, но быстро распознаваемого с помощью видимой растительности. В
нашем случае культурного растения.
Понятно, что где
факторы  среды постоянны, можно обойтись и без применения фитоиндикаторов. Но в
неизвестных местах, там, где еще остались «белые пятна» и человек не может
выяснить интересующее с помощью технических средств, растения-индикаторы как
раз и нужны.

Справка:
Полное обновление
кислорода планеты живым веществом происходит за 5200 - 5800 лет. Вся его масса
усваивается живыми организмами приблизительно за 2 тысячи лет, вся углекислота
- за 300 - 395 лет.
Ученые подсчитали, что до
XVIII века человечество использовало лишь 12 элементов таблицы Менделеева:
углерод, свинец, олово, ртуть, серебро, медь, серу, золото, железо, мышьяк,
сурьму, фосфор. В XVIII веке их стало 37 - добавились платина, никель, цинк,
водород, азот, марганец, титан. В XIX веке было открыто, изучено и
использовалось в хозяйстве, а, следовательно, вовлечено в биогеохимический
круговорот, уже 75 элементов. Сейчас известно свыше 100 элементов и более сотни
изотопов, количество которых все увеличивается.
Зная все это решать
только нам!

Литература
1.
Алексеев Ю.В. Тяжелые
металлы в почвах и растениях. - Л.: Агронромиздат, 1987г.
2.
Биологический контроль
окружающей среды: биоиндикация и биотестирование. Учебное пособие для студентов
высших учебных заведений/ ОюПюМелехова, Е.И. Сарапульцева, Т.И. Евсеева. М.
Издательский центр «Академия», 2008г.
3.
Волобуев В.Р. Экология
почв. - Баку, 1963.
4.
Ильин В.Б. Тяжелые
металлы в системе почва-растение. - Новосибирск: Наука, 1991.
5.
Ильин В.Б., Сысо А.И.
Микроэлементы и тяжелые металлы в почвах и растениях Новосибирской области.
Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2001.
6.
Казахстан: 1991-2002
годы. Информационно-аналитический сборник. Агентство Республики Казахстан, но
статистике. - Алматы: ТОО «Интеллсервис», 2002.
7.
Ковальский В.В.
Геохимическая экология. - М.: Колос, 1974. 14. Ковда В.А. Проблемы защиты
почвенного покрова и биосферы планеты. - Пущино, 1989.
8.
Минеев В.Г.
Экологические проблемы агрохимии. - М., 1988.
9.
Почва, город, экология
/ Под. ред. Г.В. Добровольского - М.: Фонд «За экономическую грамотность»,
1997.
10.
Строганова М.Н. Роль
почв в городе / М.П. Строганова, А.Д. Мягкова, Т.В.Прокофьева//Почвоведение.
1997.
11.
Экогеохимия городских
ландшафтов / Под ред. Н.С. Касимова - М.: Изд- во МГУ, 1995.
12.
Интернет-ресурсы

file_name: Исследовательская работа.docx

alt: ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3

alt: При непосредственном поглощении почвой газообразных соединений : в сухую погоду газы могут непосредственно поглощаться почвой, особенно влажной

alt: А знать об этих изменениях нужно

alt: Результаты наблюдений (Новосибирск)

alt: Литература 1. Алексеев

intro: Почва – особое природное образование, обладающее рядом свойств, как  живой, так и неживой природы.  Существует множество методик по оценке качества почвы. Мы выбрали один из самых доступных и интересных – метод фитоиндексации. Использование растений, чутко реагирующих на химический состав и другие качественные характеристики почвы, в настоящее время очень много. Нам подошел  доступный для  исследования фитоиндикатор – кресс-салат.исследовательская работа

биология

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа "Подсказки природы»


Викторина "Пословица, поговорки ..." Диплом 2 степени Юрченкова Ильи


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1

1.
Предмет   и   цель  курса   " Экономика  и   планирование производства.
2.
Классификация и структура персонала.
3.
Определить основную заработную плату
сталевара в январе месяце, если
он
отработал 136 часов вместо 175, часовая ставка
дорівнює 2З
рубля 77 копеек.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2

1.  Сущность предприятия, его цели и задания.
2.
Определение списочной численности  на участке цеха.
3.
Определение годовой производительности электродуговой печи, если емкость печи 100т,
выход годного металла 0,837, длительность плавки  1 час 12 минут, капитального ремонта в данном году не планируется.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3

1.  Место чёрной металлургии в системе отраслей народного хозяйства.
2.
Состав и структура основных фондов предприятия.
3.
Определение     ожидаемого     абсолютного     и     относительного     прироста  производительности труда,    если   численность   работников
   составляет  44 человека, в отчетном году цех выпустил 16500 т стали, а в плановом году планирует выпустить
18950
т.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий электрометаллургический
техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                    ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4

1.
Организация
оплаты труда.
2.
Учет и оценка основных
фондов предприятия.
3.
Расчет
длины   для  хранения  железной руды   при   суточных
затратах
616т, норме
запаса 10 суточных, насыпной массы 2,5 т/м3,
высоты 7 м, ширины 20 м.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
1.  Классификация предприятий.
2.  Износ и формы воспроизводства
основных фондов предприятия.
3.   Первоначальная    стоимость    объекта    основных
фондов,    приобретенного  предприятием  в    текущем году,    составляет     122000   руб.  Производительность труда  на современных аналогичных
объектах основных фондов выросла на 40 %. Определить коэффициент морального износа.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6

1.  Формы оплаты труда.
2.
Показатели состояния  и  использования основных
фондов предприятия.
3.
Определить   производительность   труда
по   сталеплавильному  цеху   с   численностью работников  103 человека натуральным методом, если производительность стали марки СТ10 - 25000 т на год; производительность стали
марки 60С2ХФА - 38800т на год.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
1.  Системы оплаты труда.
2.
Материально-сырьевые ресурсы черной металлургии.
 3.  Определить   коэффициент    сменности    работы    оборудования    и
загрузки
оборудования, если на предприятии установлено и
работало   200   единиц   оборудования,   из   которых   в
одну   смену
работало 30, в две - 100, в три - 70.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8

1.  Определение месячного фонда заработной платы.
2.
Производственная  мощность предприятия и ее развитие.
3.  Определить   абсолютный   и   относительный   избыток
(недостачу)
работников,  если  плановая  численность  работников   предприятия
составляет 2500 чел., а фактическая - 2800 чел., при этом план
выпуска продукции выполнен на 130%.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9

1.  Определение годового фонда заработной платы.
2.
Амортизация
основных фондов предприятия. Методы начисления
амортизации.
3.
Определить полезный (эффективный, плановый) фонд рабочего времени,
если номинальный
фонд
рабочего времени
при
односменной
работе
равняется  2080   часов,   запланированные  затраты времени     на
ремонт, наладку и переналадку оборудования составляют 10% номинального фонда времени.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10

1.   Определение   коллективной   оплаты
труда
методом   коэффициента
трудового
участия.
2.
Пути
повышения эффективности использования основных фондов и
мощности
 предприятия в современных условиях.
3.
Рассчитать списочную
численность, если сменный штат работающих
составляет из 6 человек: 1 - сталевар,
1 - первый подручный, 2 - второй
подручный, 2 - третий подручный, коэффициент подмены на период
очередного
отпуска равняется 1,135.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11

1.
Сущность
планирования в условиях перехода к рыночной экономики.
2.
Показатели, которые
характеризуют  использования основных производственных фондов.
3.
Определить   добавочную   заработную
плату
первого
подручного сталевара в феврале месяце, если он отработал 128дня, часовая ставка равняется 32 рубля 52 копеек, переработка составляет
3 дня,
работа в ночь - 28 дней, работа в вечерние часы - 46 дней.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                                            ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 12

1.  Функции и задачи планирования.
2.
Пути
повышения    эффективности    использования      основных производственных
фондов  и  производственной мощности.
3.
Определить  среднесписочную
численность   штатных   работников списочного состава за период с начала
года, если предприятие начало работать в марте.
Среднесписочная
численность штатных работников списочного состава составила: в марте - 450 человек, в апреле - 660, в мае - 690 человек.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13

1.  Оценочные показатели  работы
предприятия.
2.
Экономическая роль оборотных средств
предприятия.
3.
Определить коэффициент экстенсивной
загрузки
в текущем
году, якщо капитальный ремонт составляет
3,5 дней, холодный
ремонт - 10, горячие простои - 5,4 дней.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14

1.  Понятие и принципы планирования.
2.
Классификация
оборотных средств.
3.
Дать
обоснование  нормы   затрат  шихтовых  материалов,   если розливка стали происходит сифонным способом. Для получения годного металла 96,730 кг было затрачены следующие
материалы: лом - 91,250кг; чугун- 8,750; известь - 7,266; алюминий - 0,05; кокс
- 0,200; ФС78 - 2,230; шамот-2,875; шпат - 1,095; ФВ - 0,300; ФМп-0,470.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                                            ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 15

1.  Система показателей стратегического
планирования.
2.
Норма и норматив оборотных средств.
3.
Первоначальная
стоимость    объекта    основных    фондов,    приобретенного  предприятием  в    текущем году,    составляет     386000     руб. Производительность труда на современных
объектах основных фондов в сравнении с имеющимися на предприятии
выросла на 22
%.
Визначити
коефіцієнт морального зносу.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16

1.  Суть и назначение бизнес-планирования.
2.  Пути повышения
эффективности использования оборотных средств.
3.
Определить
основную заработную плату сталевара в январе  месяце, если он отработал  198 часов  вместо  175,
  часовая  ставка
равняется      31
рубля  36 копеек.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                                            ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 17

1.  Классификация затрат на производство стали.
2.  Технико-экономическая
характеристика
мартеновского
производства.
3.
Определить
фонд емкость   основных   производственных   фондов,   если объем изготовленной
продукции за год составляет 133854 рублей, стоимость основных фондов - 287452 рублей.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                                            ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 18

1.  Смета затрат
 на производство стали.
2.
Технико-экономическая
характеристика        электросталеплавильного производства.
3.
Определить
ожидаемый      абсолютный     и     относительный     прирост производительности труда,  если  численность работников
составляет 103 человека, в отчетном году цех выпустил 24400 т стали, а на
плановый
год планирует выпустить 38750 т.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное  профессиональное
образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19

1.  Калькуляция себестоимость
стали
и порядок  ее составление.
2.  Производственный процесс в сталеплавильных цехах. Его структура.
3.
Определить
годовую производительность мартеновской печи, если емкость печи 120т,
выход годного металла 0,98, длительность плавки 1 час 07 минут, капитального ремонта в этом году  не планируется.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                                            ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 20

1.  Анализ калькуляции себестоимости
стали.
2.  Типы производства, их сущность.\
3.  Расчет   длины   для  хранения  железной
руды   при   суточных
затратах
616т, норме
запаса
10 суточных, насыпной массы 2,5 т/м3,
высоты 7 м, ширины 20 м.
.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                                            ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 21

1.
Пути
снижения себестоимости стали.
2.  Производственная структура
предприятия.
3.
Определить
добавочную   заработную   плату       первого   подручного сталевара в феврале месяце, если он отработал 128дня, часовая ставка равняется 27
рубля 14 копеек, переработка составляет 7 дней, работа в ночное время - 21 день,  работа в вечерние часы - 33 дня, праздничные дни – 3 дня.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №  22

1.  Прибыль предприятия и его функции.
2.
Производственная
программа, ее
сущность.
3.
Определить   коэффициент    сменности    работы    оборудования    и
загрузки
оборудования, если на предприятии установлено и
работало   200   единиц   оборудования,   из   которых   в
одну   смену
работало 30, в две - 100, в три - 70..

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23

1.  Сущность
рентабельность предприятия.
2.
Техническое
нормирование в сталеплавильных цехах.
3.
Дать
обоснование   нормы  затрат  шихтовых  материалов,   если розливка стали происходит сифонным способом. Для получения годного металла 99,354
кг было
израсходованы следующие материалы: лом - 87,5; чугун - 12,5; известь - 7,266; алюминий - 0,05; кокс
- 0,200; ФС78-2,230; шамот - 2,875; шпат - 1,095; ФВ - 0,300; ФМп -
0,470.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                                            ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 24

1.  Экономическая эффективность
производства.
2.
Рабочее
время и его
использован ие.
3.
Определить
коэффициент экстенсивной загрузки  текущего года, если капитальный ремонт не планируется, холодный составляет 9
дней, горячие простои -
3,7 дня.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

                                            ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ
БИЛЕТ № 25

1.  Сущность
хронометражных исследований.
2.  Организация оплаты труда.
3.  Определить фонд ёмкость основных производственных фондов, если объем изготовленной   продукции
за
год  составил
288940 руб.,   стоимость основных
фондов –  34208 руб.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26

1.  Сущность фотографии
рабочего дня.
2.  Научно-технический
прогресс - основа развития производства.
3.
Определить
среднесписочную   численность   штатных   работников списочного состава за период с начала года, если предприятие начало работать в марте. Среднесписочная
численность штатных работников списочного состава составила: в марте -
450 человек, в апреле - 660, в мае - 690 человек.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 27

1.  Классификация затрат
рабочего
времени.
2.
Патентное право.
3.
Определить производительность
труда в мартеновском  цехе стоимостным методом, если производительность стали марки СТ10 -25000 т на год, цена – 1075руб.; производительность стали марки 60С2ХФА - 38800 т на год, цена - 1186 руб.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 28

1. Производительность   труда   в   сталеплавильных   цехах   и
резервы   ее повышения.
2.   Экономическая
эффективность внедрения новой техники и технологии.
3.   Первоначальная   стоимость    объекта    основных
фондов,    приобретенного  предприятием     в     текущем году,     составляет    122000     руб. Производительность труда
на современных
аналогичных объектах основних фондах в сравнении с имеющимся на предприятии выросла на 40%. Определить коэффициент
морального
износа.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 29

1. Персонал предприятия, его состав и структура.
2. Сущность содержания и задания оперативно-производственного
планирования.
3.
Определить
производительность труда по электросталеплавильному цеху с численностью работающих
54 человек условно-натуральным методом, если производительность стали марки СТ10 - 25000 т на год, коэффициент - 1,12 ; производительности стали марки   60С2ХФА
 - 38800т   на год,   коефіцієнт
- 1,1.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

Образовательно-квалификационный уровень «Техник»
Специальность 22.02.01
“Металлургия черных металлов”  Семестр  7
Учебная дисциплина  «Экономика  и   планирование
производства»

  ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 30

1.  Кадровая политика на предприятии.
2.
Оперативный
учет на предприятии.
3.   Определить
годовую производительность электросталеплавильной печи, если емкость  печи    120т, выход годного метала
0, 98, длительность плавки
73
минут.

Утверджено на заседании цикловой комиссии « Экономических  дисциплин »
Протокол № ____  от
„____” ________________ 2015года
Председатель  цикловой комиссии __________  Белецкая
Н.С.
Экзаменатор  ___________________    Шумская Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
Государственное
профессиональное образовательное учреждение
 «Донецкий
электрометаллургический техникум»

           «Утверждаю»
зам. директора по УВ
_________Р.Н.Михненко
«___»___________2015г.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

по дисциплине «ЭКОНОМИКА И   ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОИЗВОДСТВА»
для студентов специальности
22.02.01  «Металлургия черных металлов»

Рассмотрено на заседании цикловой комиссии и рекомендовано к утверждению
П ЦК ______Н.С.Белецкая
Протокол № ____от «___»_______2015г.

                                                  Разработала
преподаватель Шумская Л.А.

file_name: экзаменационные билеты  для сталеваров.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

title: Комплект экзаменационных билетов


extracted_text:
Short Term Plan

Long-term plan unit:
 10.1B Data representation

School:

Date:

Teacher name:

Grade:

Number present:

absent:

The topic of the lesson:

User defined procedures and functions  2 lesson

Learning objectives(s) that this lesson is
  contributing to

10.4.1.1
  write a code in the programming language using functions and procedures

Assessment criteria

Students understand and distinguish the
       definitions of functions and procedures in programming.
Students
       can solve problems using functions and procedures

Success criteria

All learners will be able to know:
describes the function / procedure parameters
Most learners will be able to know:
uses function / procedure when solving problems
Some learners will be able to know:
creates its own function / procedure to solve
  practical problems

Language objectives

Useful phrases for dialogue / writing
Subprogram,
  function, procedure, formal and actual parameters, global and local variables
Function - part of the program that has ...
Method is a function that is ...
Function is used for…
Procedure is used for...

Value links

Soft skills
Respect for each other when working in groups

Cross curricular links

English, math

Previous learning

From
  a grade 7–9 course, students have knowledge and programming skills.
1 lesson of topic

Plan

Planned lesson stages

Planned
  activities

Resources

Beginning

0-3

3-10

Organizational moment:
Question for students:
-
  Can
  you remember what we discussed in our previous lesson?
Students read the sentences by one by in
  slides 3–4 alternately. The teacher explains the content of the text in case
  of misunderstanding.

Presentation
Slide #1-2

Slide #3-4

Middle
10-20

20-38

Practice
Teacher will give some exercises.
Students perform practical work and they
  will be guided by instructions. Students create a project.
Teacher: Let’s write the code for finding
  the minimum among of two numbers and compile program.
Teacher: Let’s do tasks for independent
  work. You have 18 minutes
1. Create a method that determines the
  maximum among of two numbers
2. Create a method allowing to calculate
  the 3rd power of the number

Slide #5

The end of the lesson
38 - 40

At the end of the lesson, learners
  reflect on their learning:
ü  Today
  I learned ...
ü  it
  was hard to ...
ü  I
  realized that ...
ü  I
  learned…
ü  I
  was able to ...
ü  it
  was interesting to know that ...
ü  I
  was surprised ...
ü
  I wanted…

Last slide

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment –
  how are you planning to check learners’ learning?

Health and
  safety check
  ICT links

Differentiation can be expressed in
  the selection of tasks, in the expected result from a particular student, in
  providing individual support to the student, in selecting the educational
  material and resources, taking into account the individual abilities of the
  students (Theory of Multiple Intelligence by Gardner). Differentiation can be
  used at any stage of the lesson, taking into account the rational use of
  time.

Use
  this section to record the methods that you will use to assess what the
  students have learned during the lesson.

Health and safety check links.
Used active exercises.
Items applied from the Safety Rules
  in this lesson.

Reflection

Were the lesson objectives/learning objectives
  realistic? Did all learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson.
  Answer the most relevant questions from the box on the left about your
  lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both
  teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the lesson
  (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What have I learned from

this lesson about the class or individuals that will
  inform my next lesson?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: User defined procedures and functions  Lesson plan 2 1 variant.docx

alt: Short Term Plan Long-term plan unit: 10


задание и упражнение по информатике (электронная таблица Excel)


extracted_text:
МАДОУ
«Центр развития ребёнка – детский сад № 46»
г.
Перми

Познавательное занятие  с опытно-экспериментальной
деятельностью
«Превращение снежинок».
Младшая группа.

                                      Воспитатель Кривоногова
Татьяна Валерьевна

2019
г.

МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 46» г.
Перми
Познавательное занятие  с опытно-экспериментальной деятельностью
«Превращение снежинок».
Младшая группа.
Воспитатель Кривоногова Татьяна Валерьевна

Цель:  Расширение представлений о природных явлениях ранней
весной.

Программные задачи:
-
Знакомить детей со свойствами снега, льда (холодный, тают в тепле, превращаются
в воду, лёд  гладкий, скользкий)
-
Формировать навыки безопасного поведения  (снег, лёд не бать в рот, на льду
скользко, надо ходить осторожно).
-
Развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.

Словарная работа:  льдинка, скользкий, изо льда, гладкий,
снег рассыпчатый, похож на соль, сахар, соль.

Методические приёмы:  игровая ситуация, вопросы,
художественное слово, обследование предметов, простейший опыт , рассказ
воспитателя, ответы детей.

Оборудование: медведь-игрушка, с завязанным горлом,
поднос, ведёрко со снегом, набор для снеговика, картонные снежинки, иллюстрации
с зимними забавами, на каждого : цветная ледышка, тарелка одноразовая,
салфетка.

Предварительная работа:  Чтение сказки  С. Г. Козлова  «Зимняя
сказка»(см.  приложение), наблюдение за снежинками, сугробами, льдом,
снегопадом,  зимней природой, зимние игры на прогулке.

Ход занятия:
Ребята,
мне кажется, к нам кто-то ещё пришёл. (выхожу в раздевалку, возвращаюсь с
игрушечным медведем, с завязанным шарфом на шее.)
-Здравствуй,
мишка, а что у тебя с горлом?
-Я
сидел на пне и ловил ртом снежинки…

-Так это мы про тебя читали вчера сказку? Ребята, помните, что в сказке
случилось с медведем? (дети вспоминают, если сложно, то помогаю)

-А можно разве снежинки в рот? Давайте объясним медведю, почему нельзя  есть
снег(дети объясняют медведю: он холодный, заболеть можно, микробы есть в снегу,
невкусный)

- Ребята, а какое сейчас время года? (весна уже) Что происходит со снегом? (тает)
А
помните, мы зимой , когда гуляли, видели высокие сугробы (дети вспоминают,
отвечают) На что он был похож? Что вы любили делать зимой? (дети отвечают:  снег
рассыпчатый, похож на муку, сахар. Можно было кататься с горки, играть со
снегом, лепить снежки и т. д.)    Помните, мы рассматривали снежинки, узорные,
когда они падали на ваши курточки? Они были примерно вот такие (показываю
картонные снежинки, рассматриваем изображения), тоже с такими узорными
лучиками.

А
вы знаете, почему снег скрипит, когда на него встают или лепят из него?
Давайте медвежонку тоже расскажем. Ребята, из чего состоят снежинки? (из воды,
льда) Так вот, когда мы наступаем на снег, лучики у снежинок обламываются, и
снег из-за этого и скрипит! ( медвежонок удивляется, «Как интересно! А я не
знал.)

-Ребята, сейчас, весной, солнце уже светит ярче, что происходит со снегом?
(ответы: снег начинает таять, становится грязным, мокрым)

- А помните, мы на прогулке лепили снеговика, какой он был у нас? (дети
вспоминают)  Давайте мы с вами сейчас слепим снеговика, прямо здесь!
Что
для этого надо? (дети поддерживают идею, говорят, что нужен снег.) У меня как
раз есть снег, а ещё набор для снеговика.

Давайте, вместе вспомним, как мы лепили снеговика. Встанем и покажем .(физкультминутка,
дети выполняют движения):
Снег
руками загребаем,
Лепим,
лепим ком большой,
Снег
руками загребаем,
Лепим,
лепим ком другой.
Лепим
руки, лепим ноги,
Чтобы
бегал по дороге,
Лепим
глазки, лепим бровки,
И
длиннющую морковку!
Ребята,
какой у меня снег? ( липкий, колючий, рассыпчатый)   (Вместе лепим, наблюдаем,
украшаем)

Ребята,
что же произойдет?  А когда ?   Что же с ним будет? (Дети говорят свои
предположения) Давайте  понаблюдаем, когда же наш  снеговичок  растает.  (Далее
мы с детьми наблюдали,  как   снеговик  таял.   Он растаял, когда мы с ребятами
вернулись с прогулки)

А ещё для вас я приготовила ледышки, заморозив воду в морозилке холодильника.  Мы
их сейчас возьмём и посмотрим, какие они. А чтоб было интересней, я водичку
подкрасила синей краской. (Дети за столами обследуют кусочек льда над тарелкой,
вместе делаем выводы)

Что  произойдет, если ледышку подержать в руках . Какие они? (скользкие,
холодные, гладкие). Какие у вас стали руки? (холодные, мокрые) Как надо ходить
по дорожке, если она такая ледяная? (осторожно)
 Давайте
вытрем руки салфетками и ещё раз скажем Медвежонку, как надо вести себя на
улице. (Дети  повторяют правила безопасных прогулок и прощаются  медвежонком)

Приложение.

Зимняя сказка         С. Г. Козлов

С утра падал снег. Медвежонок сидел на опушке леса на пеньке,
задрав голову, и считал, и слизывал упавшие на нос снежинки.
Снежинки падали сладкие, пушистые и прежде, чем опуститься
совсем, привставали на цыпочки. Ах как это было весело!
«Седьмая», — прошептал Медвежонок и, полюбовавшись всласть,
облизал нос.
Но снежинки были заколдованные: они не таяли и продолжали
оставаться такими же пушистыми у Медвежонка в животе.
«Ах, здравствуйте, голубушка! — сказали шесть снежинок своей
подруге, когда она очутилась рядом с ними. — В лесу так же безветренно?
Медвежонок по-прежнему сидит на пеньке? Ах какой смешной Медвежонок!»
Медвежонок слышал, что кто-то в животе у него разговаривает, но
не обращал внимания.
А снег все падал и падал. Снежинки все чаще опускались
Медвежонку на нос, приседали и, улыбаясь, говорили: «Здравствуй, Медвежонок!»
«Очень приятно, — говорил Медвежонок. — Вы — шестьдесят
восьмая». И облизывался.
К вечеру он съел триста снежинок, и ему стало так холодно, что
он едва добрался до берлоги и сразу уснул. И ему приснилось, что он — пушистая,
мягкая снежинка… И что он опустился на нос какому-то Медвежонку и сказал: «Здравствуй,
Медвежонок!» — а в ответ услышал: «Очень приятно, вы — триста двадцатая…»
«Лам-па-ра-пам!» — заиграла музыка. И Медвежонок закружился в
сладком, волшебном танце, и триста снежинок закружились вместе с ним. Они
мелькали впереди, сзади, сбоку и, когда он уставал, подхватывали его, и он
кружился, кружился, кружился…
Всю зиму Медвежонок болел. Нос у него был сухой и горячий, а в
животе плясали снежинки. И только весной, когда по всему лесу зазвенела капель
и прилетели птицы, он открыл глаза и увидел на табуретке Ёжика. Ёжик улыбался и
шевелил иголками.
— Что ты здесь делаешь? — спросил Медвежонок.
— Жду, когда ты выздоровеешь, — ответил Ёжик.
— Долго?
— Всю зиму. Я, как узнал, что ты объелся снегом — сразу перетащил все свои
припасы к тебе…
— И всю зиму ты сидел возле меня на табуретке?
— Да, я поил тебя еловым отваром и прикладывал к животу сушеную травку…
— Не помню, — сказал Медвежонок.
— Еще бы! — вздохнул Ёжик. — Ты всю зиму говорил, что ты — снежинка. Я так
боялся, что ты растаешь к весне…

file_name: занятие Превращение снежинок.docx

alt: Лепим глазки, лепим бровки,

intro: Увлекательное познавательное занятие. Включает в  себя чтение сказки, доступную беседу и опытную деятельность.


extracted_text:
Формирование
элементарных математических представлений

№

Тема занятия

Программное содержание

Методическое обеспечение

СЕНТЯБРЬ

1.

Ознакомительное
  занятие.

Воспитатель
  проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в
области
  математики (количество, форма, цвет)

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.

2.

Ознакомительное
  занятие.

Ознакомительное
  занятие. Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний
  детей в области математики (количество, форма, цвет).

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.

3.

Занятие
  1

Упражнять
  в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять
навыки
  порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?»,
  «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном
  расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после,
  между, перед, за, рядом; умение последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.17

4

Занятие
  2

Упражнять
  в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать
  умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать
  в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и
  квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение
  различать и называть знакомые геометрические фигуры.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 18

5.

Занятие
  3

Познакомить
  детей с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и
  обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе
  бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о
  треугольниках и четырехугольниках.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.20

6.

Занятие
  4

Познакомить
  с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа
  натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10
  предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и
  убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
  Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к школе
  группа стр.21

7.

Занятие
  5

Познакомить
  с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из
  единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине)
  с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать
  умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.24

8.

Занятие
  6

Познакомить
  с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5.
  Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать
  умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 25

ОКТЯБРЬ

1.

Занятие
  1

Продолжать
  учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы
  деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и
  частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна
  восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными
  обозначениями или по схеме.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.27

2.

Занятие
  2

Познакомить
  детей с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить
  приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение
  целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна
  четвертая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и
  четырехугольниках. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 30

3.

Занятие
  3

Продолжать
  учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8.
Закреплять
  последовательное называние  дней недели. Развивать умение составлять
  тематическую композицию по образцу.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.32

4.

Занятие
  4

Познакомить
  с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение
  называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать
  глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его
  стороны и углы.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.34

5.

Занятие
  5

Совершенствовать
  умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до
  9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Дать
  представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях;
  учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее,
  легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 36

6.

Занятие
  6

Познакомить
  с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать знакомить с
  понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному.
  Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их
  сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить
  обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 38

7.

Занятие
  7

Продолжать
  учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10.
  Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать
  представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.
  Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных
  обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в
  речи их пространственное положение

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.41

8.

Занятие
  8

Учить
  составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших
  числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о
  многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.
  Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 44

НОЯБРЬ

1.

Занятие
  1

Учить
  составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.
  Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
  Совершенствовать умение строить сериационный ряд из 5 предметов, устанавливая
  между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе
  бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами:
  вверху, внизу, слева, справа.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.46

2.

Занятие
  2

Учить
  составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.
  Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
  Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение
  ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.48

3.

Занятие
  3

Учить
  составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.
  Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.
  Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры.
  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 51

4.

Занятие
  4

Учить
  составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших
  числа. Закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении
  длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на
  листе бумаги в клетку.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.54

5.

Занятие
  5

Учить
  составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших
  числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении
  высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение
  ориентироваться на листе бумаги в клетку

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 55

6.

Занятие
  6

Учить
  составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших
  числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное
  число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении
  измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Закреплять навыки
  ориентировки на листе бумаги в клетку

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 58

7.

Занятие
  7

Закреплять
  представления о количественном и порядковом значении числа; умение составлять
  число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности;
  познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.
  Развивать умение двигаться в заданном направлении. Закреплять умение
  моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.61

8.

Занятие
  8

Закреплять
  представления о количественном и порядковом значении числа; умение составлять
  число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности;
  познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.
  Развивать умение двигаться в заданном направлении. Закреплять умение
  моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.64

Декабрь

1.

Занятие
  1

Познакомить
  с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать
  навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о
  многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.67

2.

Занятие
  2

Продолжать
  знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной
  мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.
  Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.69

3.

Занятие
  3

Продолжать
  знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.
  Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в
  соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной
  мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы
  из отдельных частей по контурным образцам.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 71

4.

Занятие
  4

Продолжать
  уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и
  размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
  Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать
  учить определять форму предметов и их частей.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.73

5.

Занятие
  5

Продолжать
  учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать
  знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать
  умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о
  многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и
  шестиугольником.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 76

6.

Занятие
  6

Познакомить
  с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять
  понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать
  (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить
  различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать
  умение моделировать геометрические фигуры.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 77

7.

Занятие
  7

Совершенствовать
  умение детей раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших
  большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности
  времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры
  по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении
  объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и
  частью множества.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.80

8.

Занятие
  8

Закреплять
  умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших
  большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее,
  последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о
  последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на
  листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.83

ЯНВАРЬ

1.

Занятие
  1

Учить
  составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть
  геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память,
  логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.85

2.

Занятие
  2

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать
  внимание, память, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.88

3.

Занятие
  3

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.
  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать
  внимание, память, логическое мышление

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 90

4.

Занятие
  4

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и
  разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
  Развивать внимание, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.93

5.

Занятие
  5

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.
  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 95

6.

Занятие
  6

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.
  Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений
  целого и его части. Развивать логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 96

7.

Занятие
  7

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на
  листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и
  пропущенное число, обозначенное цифрой. Развивать умение определять
  местоположение предметов относительно друг друга

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.98

8.

Занятие
  8

Продолжать
  учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
  вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их
  последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов:
  сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах
  формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.100

ФЕВРАЛЬ

1.

Занятие
  1

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в
  счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по
  клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.101

2.

Занятие
  2

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять
  число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из
  геометрических фигур.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.103

3.

Занятие
  3

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно
  использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать
  формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам.
  Развивать представления о величине предметов.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 106

4.

Занятие
  4

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять
  геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе
  бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 109

5.

Занятие
  5

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать
  знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать
  логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 111

6.

Занятие
  6

Продолжать
  учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
  Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать
  представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе
  бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 114

7.

Занятие
  7

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение
  двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.116

8.

Занятие
  8

Продолжать
  учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и
  вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении
  числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На
  котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.
  Развивать внимание, воображение.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.118

МАРТ

1.

Занятие
  1

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи.
  Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать
  части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять
  время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.120

2.

Занятие
  2

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.
  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать
  внимание.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.123

3.

Занятие
  3

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
  Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять
  умение называть последовательно времена и месяцы года.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 126

4.

Занятие
  4

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать
  число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством
  1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.
  Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 128

5.

Занятие
  5

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение
  объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе
  счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых
  геометрических фигур.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 130

6.

Занятие
  6

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность
  в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.
  Развивать пространственное восприятие формы.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 132

7.

Занятие
  7

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать
  умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в
  прямом и обратном порядке в пределах 20.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.134

8.

Занятие
  8

Упражнять
  в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.
  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать
  навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание,
  память, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.136

АПРЕЛЬ

1.

Занятие
  1

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение
  измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память,
  логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.138

2.

Занятие
  2

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в
  умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение
  последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать
  внимание, память, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.140

3.

Занятие
  3

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в
  умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую
  информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их
  движения. Развивать внимание, память, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 143

4.

Занятие
  4

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в
  умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать
  сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать
  внимание, память, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 145

5.

Занятие
  5

Учить
  самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять
  в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число
  из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 147

6.

Занятие
  6

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять
  представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать
  внимание, память, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр. 149

7.

Занятие
  7

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять
  умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание,
  память, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.151

8.

Занятие
  8

Продолжать
  учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
  Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать
  умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого
  лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.

И.А.Помораева,
  В.А. Позина Формирование математических представлений  Подготовительная к
  школе группа стр.153

МАЙ

1.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

2.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

3.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

4.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

5.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

6.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

7.8.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

Работа
  по закреплению пройденного материала.

file_name: Формирование элементарных математических представлений.docx

alt: Декабрь 1. Занятие 1

title: Перспективное планирование формирование математических представлений 6-7 лет