extracted_text:
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Удобенская  средняя общеобразовательная школа»

Исследовательская работа на тему:
«Покормите птиц зимой»

Выполнили: обучающиеся начальных классов
Удобенская СОШ
Руководитель: Воротынцева Елена Владимировна
учитель начальных классов

2018 год
Содержание
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………
.3
ГЛАВА
1. ……………………………………………………………………… 4
1.1.
Помогите зимующим птицам……………………………………………..4
ГЛАВА
2……………………………………………………………………….. 5
2.1. Где повесить
кормушку?.......................................................................5
2.2.Из
чего можно сделать
кормушку?..............................................................5
2.2.
Чем кормить?.................................................................................................5

2.3
Кто
прилетел?.................................................................................................6
Анализ
полученных данных……………………………………………………6
Результаты
исследования……………………………………………………….7
Выводы…………………………………………………………………………..7
Заключение………………………………………………………………………8
Литература……………………………………………………………………….9

Введение
С наступлением холодов птицы улетают
в теплые края, в места, где больше пищи. А некоторые птицы остаются зимовать в
городах и сёлах. А зима в этом году была  холодная и снежная.
Актуальность: Каково приходится нашим пернатым
соседям в зимнее время? Найти корм под снегом нелегко. Туго приходится птицам
зимой: холодно и голодно. Ведь никто не задумывается, сколько птиц погибает в
зимнее время в нашем селе  из-за отсутствия корма. Да кому придет в голову считать
их. Мы обычно не замечаем их, просто не обращаем внимания на наших маленьких
соседей. И синицы, и воробьи, и вороны, и голуби - тоже жители села,  все они –
часть окружающего нас мира. И все они нуждаются зимой в нашей помощи, в нашей
заботе.
Гипотеза:  Мы предположили, что если
человеку зимой подкармливать птиц, то гибнущих птиц станет меньше.
Объектом исследования нашей работы являются оседлые птицы,
в частности сельские (или домовые) воробьи в зимний период.
Область исследования – село Удобное (школьный двор)
Цель - помочь птицам выжить в суровых
зимних условиях, подкармливая их.
Задачи:
1. Привлечение внимания детей и взрослых к данной проблеме;
2. Изготовление максимально возможного количества
кормушек;
3. Наблюдение за питанием и поведением птиц;
4.Учет птиц прилетающих к кормушкам;
Методы
исследования:
1.
Метод изучения литературы
2. Метод наблюдения

3. Метод анализа.
Место и сроки проведения исследования:
Исследование
проводилось в селе Удобное, в школьном дворе, с января по февраль месяц 2018
года.
Глава 1.
Самые многочисленные пернатые
жители  сёл - воробьи. Воробьи бывают городские  и деревенские.  Самый обычный
у нас - домовый, или сельский воробей, превосходно приспособился к жизни в
сельской среде. Вес его составляет 23—35 г.
Воробей назван так давным-давно за
то, что стаи полевых воробьев, могли опустошать огромные поля. Люди, разгоняя
стаи этих маленьких птичек, кричали: «Вора  бей!» Так и остались они воробьями,
хотя давно уже ничего не опустошают.
1.1.Помогите зимующим птицам
Масса корма, необходимого птице в
течение суток, равно 10% от веса ее тела, это равно 2-3г. Именно из-за нехватки
корма зимой, например, из семи синиц выжить удается только одной. Воробей не
может голодать более двух суток. Он потребляет много энергии т.к. постоянно
двигается и температура его тела более 40 градусов, а особых жировых запасов
нет. Если воробей вовремя не найдет еду, его тельце быстро охлаждается, и он
погибает быстрей, чем летом, то есть быстрей, чем за двое суток. Так, что зимой
им приходится очень туго, и они практически зависят от людей и их питания. По данным
орнитологов за 25 лет число этих птиц сократилось вдвое. Что убивает воробьев в
сёлах? Причин этого весьма много. Появилось слишком много машин, а количество
парков сократилось. Строительство домов по новой технологии, не оставляет
пространства для строительства  гнезд. Загрязнение среды обитания, отсутствие
корма в зимнее время и многое другое. Поэтому каждый человек должен охранять и
проявлять заботу о птицах. В зимнее время необходима подкормка птиц. Самый
доступный и распространенный вид заботы - изготовление и развешивание кормушек.

Глава 2
  Еще осенью на классном часе наша
учительница рассказала о том, что в нашей местности на зиму остаётся  много
птиц: воробьи, вороны, сороки, дятлы  и другие птицы. Летом их весёлое пение,
яркое оперение оживляет природу и радует человека. А сколько пользы приносят
птицы! Но с наступлением зимы им приходится очень трудно. Страшнее всего голод.

1.1.
Из
чего можно сделать кормушку?
В нашей школе зимой прошла акция
«Покормите птиц зимой». В этой акции приняли участие учащиеся начальной школы.
Ребятами нашего класса были сделаны кормушки из разных материалов: из дерева,
из пластиковой пятилитровой бутылки, из картонных коробок. Приложение
1.2. Где повесить кормушку?
Мы  выбрали место рядом со школой,
чтобы нетрудно было ходить туда каждый день. Повесили  свои  кормушки на ветках
яблони и рябины.
1.3. Чем кормить?
Прочитали, что нельзя кормить птиц
солёной пищей. Соль для них – яд. Насыпали в кормушки немного пшена и семечек,
покрошили хлеба.
1.3. Кто прилетел?
Первыми,
кто был замечен в кормушке, это воробьи. Воробьи зимой стараются держаться
поближе к человеку. В сильные морозы им холодно ночевать под открытым небом,
поэтому они забиваются на ночь в щели домов и под крыши сараев.

Воробьи - птицы пугливые, но очень любят хулиганить. Смотря на то, как воробьи
дерутся, мы   насыпали   пшена на кормовой  столик,  и все птицы дружно клевали
его.

Затем начали прилетать синицы. Синицы почти круглый год живут в лесах, парках,
садах. Зимой в поисках корма они собираются в стайки и перебираются ближе к
жилью человека.

Синицы вели себя на кормушке культурно, не спеша, не толкаясь. Во время
наблюдения заметили, что птицы ведут себя по-разному: вот например синица
сначала выберет семечку, а потом прыгнет на ветку. Расправится с ней в стороне
и снова в кормушку. А воробей? Воробей не улетает от корма, пока не наестся,
или кто-нибудь его не спугнёт. А синичка ведет себя осторожнее и такого себе не
позволяет.
Анализ полученных данных
   Для того, чтобы выяснить как часто
подкармливают птиц ученики начальной школы, нами  было обследовано 14 учеников.
Это учащиеся 3 класса – 5 человек, учащиеся 4 класса –2 человека, учащиеся 1
класса – 4 ученика. Были заданы вопросы:
- Нужно ли кормить птиц зимой?  100 % ребят ответили утвердительно.
- Кормите ли птиц вы? Утвердительно ответили 44 %. Остальные очень
бы хотели помочь птицам, но у них нет кормушек.
- Как часто ты подкармливаешь птиц зимой?
50% из опрошенных  ребят подкармливают птиц от случая к случаю. А ведь кормить
птиц нужно регулярно.
- Чем ты подкармливаешь птиц?
 18% ребят подкармливают птиц
семечками подсолнечника, 15%  пшеном,    17% крошками белого хлеба.
Результаты исследования.
  В результате  проведённых
наблюдений мы научились:
1. Делать кормушку из бросового материала;

2. Кормить птиц различным кормом;
3. Наблюдать за птицами;
4. Рисовать птиц.
  Мы
узнали:
1.Какие виды птиц остаются зимовать в
наших краях;
2.Какие корма предпочитают птицы.
Сделали выводы:
1.
Птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла: чем ярче светит
солнце, чем теплее, тем больше птиц на улице, тем они активнее;
 2.Птицы
наиболее активны в середине дня (в обеденное время), так как это самое тёплое
время суток.
3.Наиболее
предпочтительными кормами являются семена подсолнечника, кусочки несолёного
сала.  Вероятно потому, что эти продукты содержат жиры, которые наиболее
ценны и питательны для птиц в холодное время года, так как дают больше всего
энергии. Нам понравилось кормить птиц и наблюдать за их поведением.

Заключение
Посмотрите внимательнее и вы увидите,
что количество птиц в селе Удобное  с резким похолоданием уменьшается, их
практически не видно в нашем селе. Куда исчезли птицы, и станет ли их больше с
наступлением тепла? Необходимо помочь оставшимся птицам дожить до весны. Горсть
семечек, хлебные крошки, комочек сырого фарша – и целая птичья стая будет сыта.

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой
Стайки на крыльцо!
Не богаты их корма -
Горсть зерна нужна,
Горсть одна – и не страшна зима!
Приучите птиц в мороз к своему окну,
Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну!

Литература
1.
В. Бианки «Лесная газета». М. 1986г
2.
Воробей: домовой, полевой.  Е.Дашкова
3. Интернет сайты:  www.pokormimptic.com
4.Материалы журналов:
«Юный натуралист», «В мире животных», «Муравейник».

Приложение

А это наши кормушки

Кормушка из дерева.

Кормушки из дерева и бумажных пакетов.

В школьном саду!

Ждём гостей!

Первые гости! Синицы.

Прилетели свиристели.

Снова свиристели!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа на тему Покормите птиц зимой.docx

alt: Литература 1. В. Бианки «Лесная газета»

alt: Приложение А это наши кормушки

alt: Кормушки из дерева и бумажных пакетов

alt: В школьном саду!

alt: Ждём гостей!

alt: Первые гости! Синицы.

alt: Прилетели свиристели.

alt: Снова свиристели!

intro:
Зима- это не только волшебное и сказочное время,
но и период, когда наши пернатые друзья подвергаются
одному из самых тяжелейших испытаний.
А ведь всем известно, что сытой птице и мороз не страшен. Поэтому птицам надо помогать
пережить зиму - иначе они умрут.
Наступили холода,
Голодно синичкам.
Вот кормушка, вот еда-
Мы поможем птичкам!
Трудно птицам выживать
В зимнюю погоду.
Нужно слабым помогать-
Защищать природу!

title: Исследовательская работа "Покормите птиц зимой"


extracted_text:
Перспективное
планирование изобразительной деятельности в старшей речевой группе

месяц

неделя

                         Вид деятельности

  рисование

  аппликация

  лепка

Сентябрь

1  -3 недели
  01.09-16.09

Тема:
  Обследование, диагностика

 4 неделя
  19.09-23.09

Тема:
  «Детский сад»

Рисование «Детский
  сад» (сюжетное)
Цель:
создание условий для отображения в рисунке
  впечатлений от посещения детс-кого сада.
Задачи: учить детей рисовать простые сюжеты, передавая
  движение человека (руки подняты, согнуты, наклон туловища и т. д.), добавляя
  несложные детали зда-ния, игровой площадки, элементов приро-ды. Развивать
  композиционные умения по всему листу бумаги. Воспитывать интерес к
  творчеству.
Оборудование: альбомные листы, цветные
  карандаши.

Лепка «Дети в
  детском саду» (коллективная
  сюжетная лепка)
Цель: создание условий для развития
  представ-лений детей о жизни детского сада через про-дуктивные виды
  деятельности.
Задачи: учить создавать выразительный,
  дина-мичный образ фигурки человека и передавать в лепке задуманное движение.
  Совершенствовать умение согласовывать величину фигурок и их размещение на
  общей подставке в соответствии с выбранным сюжетом. Развивать мелкую мото-рику,
  навыки общения, умения договариваться. Воспитывать интерес к окружающей
  жизни, со-циальным нормам поведения.
 Оборудование: пластилин, стеки,  два цилиндра
  валика для показа  способа лепки фигурки чело-века,  основа для коллективной
  лепки, комплект карточек со схематичным изображением чело-века.

5 неделя
  26.09-30.09

Тема:
  «Я и моя семья»

Рисование
  «Дружная семья»   (предмет-ное)
Цель: усвоение техники рисования прос-тым
  карандашом, соблюдение пропорций и композиции в рисунке.
Задачи: продолжать учить рисовать фигуру
  человека, передавать относительную вели-чину ребёнка и взрослого. Учить
  распола-гать предметы на листе соответственно со-держания. Упражнять в
  рисовании конту-ра простым карандашом, в закрашивании цветными карандашами.
  Развивать мышле-ние, общую и мелкую моторику. Воспиты-вать творчество.
Оборудование: семейные альбомы, портре-ты, генеалогическое
  древо (восковые мелки, карандаши, фломастеры, рамка для портрета, клей)

Аппликация
  «Веселые портреты»
  (предметное)
Цель: формирование понятия у детей портретная живопись.
 Задачи:
  учить изображать лицо человека с помощью аппликации. Совершенствовать умение изображать
  волосы разными способами (обрывать бумагу, сми-нать в комочки, разрезать
  на полосы). Закреплять умения пользоваться ножницами, аккуратно прик-леивать
  детали аппликации.
  Развивать эстетическое восприятие, фантазию детей. Воспитывать интерес к
  жанрам живописи.
 Оборудование: листы бумаги формат А4 белого
  цве-та, листы бумаги розового цвета, обрезки цветной бумаги желтого,
  коричневого цвета, салфетки бумаж-ные желтого и красного цвета, ножницы, клей
  ПВА, кисть для клея, фломастеры, образцы портретной живописи.

Октябрь

1 неделя
  03.10-07.10

Тема
  «Овощи. Сельскохозяйственный труд в огороде»

Рисование
  «Загадки с грядки» (по
  замыслу)
Цель: отображение впечатлений от
  богато-го урожая с использованием нетрадицион-ных приемов.
Задачи: учить передавать форму и харак-терные
  особенности овощей по их описа-нию в загадках, создавать выразительные
  цветовые и фантазийные образы; самосто-ятельно смешивать краски для получения
  нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.
  Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к природе.
Оборудование: гуашь, кисточки 2 -х раз-меров,
  баночки с водой, палитры для сме-шивания красок, салфетки влажные и сухие;
  овощи (реальные) или муляжи) для уточнения представления о внешнем виде

Лепка «Овощи на
  тарелке» (по
  замыслу)
Цель: Закрепление знаний обобщающего
  понятия «Овощи»
Задачи:
продолжать учить детей лепить разные по
  форме овощи (шарообразные, овальные, ко-нусообразные), передавая их
  характерные приз-наки. Совершенствовать приемы сплющивания и вытягивания
  формы. Развивать мелкую мото-рику. Воспитывать внимание, прилежность,
  усидчивость.
Оборудование: для показа овощи (натуральные
  или муляжи), пластилин, дощечки для пластилина, стеки, композиционная основа
  (ваза, тарелка).

2 неделя
  10.10-14.10

Тема:
  «Фрукты. Сельскохозяйственный труд в саду»

Рисование
  «Фруктовая сказка» (сюжет-ное)
Цель: закрепление знаний о понятии
  «сад».
Задачи: познакомить детей с картиной ху-дожника
  И.И Машкова «Синие сливы». Продолжать знакомить с жанром натюр-морт . Вызвать
  эмоциональную отзывчи-вость, удовольствие от восприятия карти-ны. Обратить
  внимание на цвет как сред-ство передачи настроения. Учить детей ри-совать
  свой натюрморт и придумывать сказку по его содержанию. Развивать
  са-мостоятельность. Воспитывать эстетико – художественный вкус.
 Оборудование:
  натюрморт И.И Машкова «Синие сливы», бумага тонированная, гуашь, кисти,
  палитра, вода, салфетки, простые карандаши, муляжи фруктов.

Аппликация
  «Натюрморт из фруктов» (сюжетное)
Цель: ознакомление детей с жанром изобразительного искусства
  – натюрморт.
Задачи: дать представления о том, какие
  предметы изображаются в натюрморте. Учить детей вырезать симметричные
  предметы из бумаги, сложенной вдвое. Совершенствовать умение красиво
  располагать пред-меты   на листе, подбирая изображения по цвету. Раз-вивать
  зрительный контроль за действиями рук. Вос-питывать художественный вкус.
 Оборудование: муляжи фруктов, цветная бумага,
  картон, ножницы, кисточки, клей, репродукция картины И. Хруцкого «Дары
  природы».

3 неделя
  17.10-21.10

Тема:
  «Лес. Грибы. Лесные ягоды»

«Ветка калины» (предметное)
Цель: закрепление знаний о понятии на-тюрморт.
Задачи: продолжать знакомить детей с на-тюрмортами.
  Учить рисовать их каранда-шами и красками. Совершенствовать тех-нику
  рисования с натуры (передача в ри-сунке строения, формы, пропорции ветки
  калины) показать один из приемов работы с акварелью: вливание одного цвета в
  дру
гой. Развивать
  навыки использования ра-циональных приемов при рисовании одно-родных
  предметов.  Воспитывать чувство любви к красоте родной природы.
 Оборудование:
  карандаши, палитра, кисти, вода, тонированная бумага с нарисован-ными заранее
  вазами, акварель, букет кали-ны на столе, ветка калины в воде, репро-дукция
  картины Е. Белокур «Виноград с ежевикой».

Лепка «Грибы» (предметное)
Цель: расширение знаний детей о грибах (грибы бывают съедобные и
  несъедобные).
Задачи: учить лепить грибы,
  передавая относительную величину и разные виды шляпок (вогнутые и
  выпуклые), выделять сходства и отличия грибов. Совершенствовать технику лепки конструктивным
  способом, сглаживая детали предмета. Активизировать в речи названия грибов. Развивать глазомер, мелкую
  моторику рук, образное логическое мышление, пространственное воображение,  память, внимание. Воспитывать интерес к грибам.
 Оборудование: иллюстрации грибов, пластилин, тряпочки,
  стеки, доски для лепки.

4 неделя
24.10-28.10

Тема:
  «Золотая осень. Деревья»

Рисование
  «Золотая хохлома и золотой лес»
  (декоративное)
 Цель: умение
  создавать тематический пейзаж по замыслу; наблюдению, образцу, используя
  знакомые приемы рисования.
Задачи: продолжать знакомить детей с раз-ными
  видами народного декоративного прикладного искусства. Учить замечать ху-дожественные
  элементы, определяющие специфику  «золотой хохломы», назначе-ние предметов,
  материал, технология изготовления, колорит узоров. Продолжать учить рисовать
  на бумаге узоры из расти-тельных элементов (травка, кудрина, яго-ды, цветы)
  по мотивам хохломской роспи-си, использовать элементы декора при оформлении
  книжек самоделок. Развивать технические умения, умело пользоваться кистью.
  Воспитывать эстетическое отно-шение к бытовой культуре и предметам искусства.
 Оборудование:
  альбом для детского твор-чества «Золотая хохлома», пособие для ознакомления с
  характерными элементами и цветсочетаниями разных видов народ-ного декоративно
  – прикладного искусства.

 Аппликация
  «Нарядные деревья» (нетрадиционное,
  сюжетное)
Цель: ознакомление детей с новым приемом
  аппликации «рваная» мозаика.
Задачи: учить детей изображать крону
  дерева с по-мощью цветной бумаги, видеть контур изображения на листе.
  Совершенствовать представления детей о сезонных изменениях в природе.
  Закреплять умение
пользоваться клеем,
  набирать небольшое количество на кисть. Воспитывать чувство «прекрасного», лю-бовь
  к природе, видеть красоту природы и желание оберегать ее.
Оборудование: альбомный лист, кусочки цветной бумаги (зеленый,
  оранжевый, желтый), кисточ-ка, клей ПВА, клеенка, салфетка, подставка
  для клея.

Ноябрь

1 неделя
  31.10-04.11

Тема:
  «Перелетные птицы»

 Рисование «Перелётные птицы» (предметное)
Цель: расширение знаний о  перелётных
  птицах через продуктивные виды деятель-ности..
Задачи: учить детей рисовать перелётных
  птиц, выстраивая изображение из состав-ных частей. Совершенствовать    методы
  передачи пропорций птицы.  Закреплять способы выполнения наброска простым
  карандашом с последующим закраши-ванием гуашью. Развивать способности
  анализировать рисунки. Воспитывать бережное отношение к птицам, к природе. Оборудование:
  листы альбома, кисти, гуашь, баночки с водой, салфетки, клеен-ки, голоса птиц
  в записи,  картинки с изоб-ражениями  перелётных птиц, сорока, письмо,
  образцы для рисования птиц.

 Лепка «Перелетные птицы» (по замыслу)
Цель: расширение представлений детей о
  перелетных птицах: аисте,
  кукушке, соловье, ласточке; о частях тела птиц.
Задачи: учить лепить птицу из пластилина вы-бирая вид
  птицы и способ лепки: пластичес-кий,   вытягивая детали из целого  куска
  или  конструктивный, соблюдая расположение и соотношение частей тела,
  соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать учить пользоваться
  стекой. Познакомить детей с поня-тиями: «лететь  клином»,  «цепочкой»    «стай-кой».
  Расширить и закрепить представле- ния детей о перелетных птицах: аисте,
  кукушке, соловье, ласточке; о частях тела птиц. Развивать способность
  работать руками, мелкую моторику пальцев, глазомер, внимание, память, творчес-кое
  мышление. Воспитывать у детей доброе отношение к перелетным птицам, ко
  всему живому в природе.
Оборудование: иллюстрации перелетных птиц,  аудиозапись
  голосов и пения птиц, пластилин, стеки, доски для лепки.

2 неделя 07.
  11.-14.11

Тема:
  «Мой ласковый и нежный зверь» (подготовка животных к зиме)

Рисование «Ежик
  готовится к зиме»
  (сюжетное)
Цель: развитие творческих способностей
  с применением нетрадиционной техники рисования по теме.
Задачи: продолжать знакомить с серой
  краской. Упражнять в умении изображать лесного жителя (ежа) с применением нет-радиционной
  техники (использование зуб-ной щетки); изображать сюжетный рису-нок из 4-5
  объектов. Развивать фантазию, воображение; способствовать самостоя-тельности,
  творческой активности. Воспи-тывать внимательное отношение к окру-жающей
  среде.
 Оборудование: иллюстрации «Дикие жи-вотные»,
  муляжи фруктов, зубные щётки, кисти, краски, гуашь белого, черного, крас-ного,
  желтого, зеленого, коричневого, ба-ночки с водой, салфетки для просушивания
  кистей, альбом.

Аппликация «Мишка косолапый» (предметное) Цель: закрепление знаний о диких
  животных.
 Задачи:
  продолжать знакомить детей с дикими жи-вотными, средой обитания. Закреплять
  умение выре-зать части круглой и овальной формы, аккуратно нак-леивать
  изображение, красиво располагать на бумаге. Развивать воображение, фантазию,
  творчество, уме-ние пользоваться ножницами. Воспитывать интерес к аппликации.
Оборудование: иллюстрации медведя, цветной кар-тон,
  цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, шаб-лоны.

3 неделя
  14.11.-18.11

Тема:
  «Дом. Мебель. Бытовые приборы»

 Рисование Бытовые электроприборы. (по замыслу)
Цель: развитие представления детей о бы-товых приборах и о
  технике безопасности с ними.
Задачи: Систематизировать представления детей о предметах бытовой техники. Учить
  изображать задуманный предмет, крупно располагая его на листе бумаги.
  Продолжат учить рисовать предметы разных геомет-рических форм. Развивать
  умение срав-нивать предметы между собой, творческое воображение, внимание,
  умение слушать. Воспитывать целеустремленность и актив-ность, безопасное
  обращение с электро-приборами.
Оборудование: персонаж Буратино, иллю-страции телевизоров;
  альбомные листы, цветные карандаши, простые карандаши.

Лепка «Дом, в котором я живу» (предметное)
 Цель: обобщение знаний детей о разных типах
  домов и их частями.
 Задачи: учить детей ориентироваться в видах жилых строений,
  в разных конструкциях домов.      Формировать
  умение лепить столбики (раска-тывать пластилин прямыми движениями, вы-тягивать,
  сглаживать) и выкладывать из них нужное изображение в виде балерьефа.
  Закреп-лять умение пользоваться стекой, отрезать лиш-ние части столбиков,
  располагать части домика
  в определенной последовательности.  Закреп-лять
  умение воплощать в лепке свой замысел, изображая дом цветным пластилином. Разви-вать умения сравнивать,
  анализировать, твор-ческое воображение, мелкую моторику. Воспи-тывать бережное отношение к своему дому.
 Оборудование: картины с изображением домов
  разных народов, одноэтажных и многоэтажных,
  пластилин, доски для лепки, дощечки.

4 неделя
  21.11-25.11

Тема:
  «Посуда. Продукты питания»

Рисование
  «Жостовский орнамент»
   (декоративное)
Цель: ознакомление с р.н промыслом
  «Жостовская роспись», усвоение элемен-тов росписи.
Задачи: познакомить детей с р.н промыс-лом
  Жостовская роспись: с построением традиционных жостовских орнаментов, ук-рашающих
  борта подносов. Учить рисо-вать элементы орнамента кистью, держа её тремя
  пальцами перпендикулярно поверх-ности листа.
 Оборудование: гуашь, кисти круглые, во-да,
  мягкая салфетка для снятия лишней краски с кисти, палитра, лист бумаги для
  пробной работы, Жостовские подносы (шаблоны) тонированные черной гуашью,
  образцы подносов, книга «Жостовская роспись», плакаты, альбомы.

 Аппликация «Яичница» (сюжетное, смешанная техника - вырезание и
  обрывание)
Цель: формирование умений создавать сюжетную композицию
  из отдельных предметов.
Задачи: совершенствовать знания о продуктах пита-ния
  (полезные, вредные). Учить детей располагать предметы в технике обрывной
  аппликации. Форми-ровать умение воплощать свой замысел в
  аппликации, работать с шаблонами. Продолжать совершенствовать умение работать
  с ножницами, аккуратно вырезать и наклеивать. Развивать мелкую
  моторику пальцев, воображение. Воспитывать аккуратность и самосто-ятельность,
  интерес к художественному творчеству.
 Оборудование:
  готовая поделка, выполненная воспи-тателем, как образец; ажурная бумажная
  салфетка с изображением тарелки из картона, квадраты жёлтого цвета примерно 3
  на 3 см для вырезания одинаковых кругов (желтков), белая бумага для
  обрывания (имитация белка) -- клей, кисточка, салфетка.

5 неделя 28.11-02.12

Тема:
  «Зимняя сказка»

Рисование «Волшебные
  снежинки»  (предметное)

Цель: расширение знаний по декоратив-ному
  рисованию на основе рассматривания вологодских кружев.
Задачи: учить строить круговой узор из
  центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем
  симметричного наращивания элементов по концентричес-ким кругам, Симметрично
  располагать узор в зависимости от формы листа бума-ги. Использовать в узоре
  разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы. Умело
  пользоваться кистью ри-совать концом, всей кистью, в разных нап-равлениях.
  Вызвать у детей желание соз-дать коллективную композицию.
Оборудование: бумажные квадраты одного
  размера, но разного цвета темно – синего, фиолетового, сиреневого, черного; гуашь
   белого цвета, очень тонкие кисточки, ба-ночки с водой, салфетки. Вологодские
  кру-жева для рассматривания.  Основа для композиции «Зимнее окошко» большой
  лист бумаги (по типу лоскутного одеяла) для размещения детских работ.

 Лепка «Мы
  гуляем на участке» (сюжетная)
 Цель:
  формирование умений создавать коллек-тивную
  сюжетную композицию.
Задачи: учить изображать фигурки детей в зим-ней одежде,
  соблюдая пропорции, соединять части путем примазывания, сглаживания мест
  соединения, передавать несложное движение (наклон, поворот туловища),
  укреплять фигурки на общем основании.  Совершенствовать уме-ния анализировать
  особенности изображения человека в движении, соотносить части по вели-чине и
  пропорциям. Закреплять умение коллек-тивно
  творчески работать, согласовывать свои действия,
  договариваться друг с другом. Разви-вать фантазию, чувство цвета,
  эстетический вкус, аккуратность. Воспитывать умение рабо-тать в коллективе.
 Оборудование:
  сюжетные картинки по теме, пластилин, стеки, дощечка для раскатывания
  пластилина, салфетка, картон участка для поделок, схемы изображения человека
  в разных позах.

1 неделя
  05.12-09.12

Тема:
  «Зимующие птицы»

Декабрь

Рисование
  «Покормите птиц зимой» (по
  замыслу)
Цель: формирование умения передавать в
  рисунке образ зимующей птицы.
Задачи: учить рисовать зимующих птиц, соблюдая
  пропорции, форму, выбор цвета для окраски оперения. Развивать представ-ление
  о цвете и цветовых оттенках; поощ-рять творческую инициативу. Воспитывать
  желание помогать животным и птицам.
Оборудование: фланелеграф, фигуры для
  фланелеграфа (синицы, воробьи, снегири и д.р), краски, кисти, салфетки,
  стаканчики с водой, бумага.

Аппликация «Сказочная птица» (элементы
  декор.)
Цель:
  формирование умения создавать сказочную птицу, используя элементы
  декоративной апплика-ции.
Задачи: учить передавать образ
  сказочной птицы. От-метить, что общего у всех
  птиц (у настоящих и  ска-зочных).  Показать разные варианты
  вырезывания красивого хвоста из бумаги, сложенной вдвое.  Про-должать учить вырезать
  симметричные части из бума-ги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации),
  предметы разной формы (круги, овалы) составляя из них декоративный узор. Развивать
  воображение, уме-ние выделять красивые работы, мелкую моторику рук и
  координацию движения у детей. Воспитывать акку-ратность,
  уважение и интерес к культуре русского на-рода, стремление научиться
  создавать изделия, ра-дующие окружающих.
Оборудование: образец «Сказочной птицы», иллюст-рации птиц к сказкам «Конек-Горбунок»,
  «Иван-Ца-ревич и Серый волк», шаблоны туловища и крыльев, полоски и кружочки
  цветной бумаги, клей, ножницы, салфетка, карандаш, клеёнка, кисточка и
  чашечка для клея, бумага белая для фона, наборы
  цветной бума-ги, включая золотую и серебряную .

2 неделя
  12.12-16.12

Тема:
  «Одежда, обувь, головные уборы»

Рисование  «Роспись
  дымковской куклы» (декоративное)

Цель: знакомство с композициями узоров
  дымковской куклы.
Задачи: учить раскрашивать фигуру дым-ковской
  куклы: кофту и кокошник делать одноцветными, юбку узорчатой. Форми-ровать
  умение выбирать один из вариантов узора для юбки (из полос, клеток, колец или
  кругов в чередовании с другими мел-кими элементами), передавать особенность
  узора на расширяющейся книзу юбке. Соб-людать подбор цветов характерный для
  ро-писи дымковской куклы. Развивать умение передавать изобразительность
  образа. Воспитывать любовь к народному про-мыслу.
Оборудование: три вида дымковских ку-кол, водоноска,
  няня, барыня с разными узорами на юбке, силуэт фигуры куклы из плотной
  бумаги, таблицы с расположением крупных элементов в узоре на юбках, си-луэты
  дымковских кукол для детей, гуашь, кисти, фломастеры.

Лепка «Выставка
  головных уборов» (по замыслу)
Цель: обобщение знаний про головные уборы.
Задачи: продолжать знакомить детей с разно-образием головных уборов, пополнять словар-ный
  запас. Совершенствовать умение лепить из целого куска, применяя приемы
  сглаживания, вытягивания. Закреплять названия геометри-ческих фигур.
  Развивать мелкую моторику, во-ображение, закреплять приемы лепки. Воспиты-вать
  коммуникативные умения.
 Оборудование: головные
  уборы, иллюстрации головных
  уборов, схемы по лепке,
  пластилин, стеки, дощечки.

3 -4 неделя 19.12-30.12

Тема:
  «Дед Мороз нас зовет вместе встретить Новый год»

Рисование с
  натуры. «Еловые веточки»  (предметное)
Цель: создание праздничного настроения
  и передача его через изготовление открытки приглашения.
Задачи: учить детей рисовать с натуры
  ело-вую ветку, передавая особенности строе-ния, окраски и размещения. Развивать
  ко-ординацию в системе «Глаз – рука» Воспи-тывать интерес к народному
  фольклору.
Оборудование: 2-3 композиции с еловыми ветками
  (новогодней игрушкой шишкой) на выбор: поздравительные открытки, настенный
  перекидной календарь, лист бумаги белого или слабо тонированные, простые и
  цветные карандаши, гелиевые ручки, фломастеры.

Аппликация «Снеговики
  в шапочках и шар-фиках» (сюжетное,
  с элементами рисования)
Цель: формирование
  интереса к зимней и новогодней тематике.
 Задачи: учить создавать
  выразительный образ снего-вика, по возможности точно, передавая форму и про-порциональное
  соотношение его частей, понимать  пространственные отношения (над, под,
  справа, слева, сбоку). Совершенствовать умение вырезать круг из квадрата
  путем сложения его пополам и закругления парных уголков. Продолжать учить
  правильно поль-зоваться ножницами, аккуратно наклеивать детали аппликации,
  оформляя образ деталями (шапочки и шарфики) Развивать воображение,  глазомер,
  память,
моторику
  пальцев. Воспитывать интерес к творчеству,
эстетический
  вкус, аккуратность,  трудолюбие.
Оборудование: квадраты разного размера, вырезан-ные из мягкой бумаги светлых
  тонов, фантики, бу-мажные обрезки для шапочек и шарфиков, ножницы, клей,
  кисточки, фломастеры для дорисовки, для фона картон разного формата и цвета, образец
  работы,    салфетки, клеенка.

Рисование
  «Первый снег на дворе»
   (сюжетное)
Цель: построение и реализации
  сюжетного рисунка по наблюдениям.
Задачи: учить детей создавать сюжетную
  композицию, выделять главное и второс-тепенное, рисовать фигуру человека,
  пере-давая движение. Развивать композицион-ные умения, проводя линию
  горизонта, передавая пропорциональные отношения между объектами. Воспитывать
  умение оценивать свою работу.
Оборудование: сюжет, картинки по теме,
  краски, емкости с водой, салфетки, кис-точки, палитра, бумага, образец рисунка.

Лепка «Наши гости на новогоднем
  празднике»  (сюжетная)
 Цель: совершенствование умений
  передавать в лепке впечатления от новогоднего праздника.
Задачи: учить передавать в лепке образы
  гостей на новогоднем празднике. Закреплять умение лепить людей и
  разнообразных животных. Упражнять в пользовании разных приемов лепки:
  сглаживание, разглаживание, вдавли-вание, лепка из целого куска, лепка мелких
  деталей, сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Пользуясь
  стекой обозначать глаза, складки на одежде. Развивать активность и
  самостоятельность. Воспитывать желание создать поделку, чтобы порадовать других.

 Оборудование: праздничное фото, иллюстра-ции, пластилин, доски,
  стеки, салфетки, игруш-ка заяц, елки и т.д.

Январь 2023г.

1-2 неделя 02.01-13.01

Тема:
  «Зимние праздники. Детские забавы. Народная игрушка»

Рисование
  «Весело качусь я под гору в сугроб»
   (сюжетное с элементами аппли-кации)
Цель: развитие умения передавать в ри-сунке
  характерные особенности изображе-ния фигуры человека.
Задачи: закреплять умение изображать фи-гуру
  человека в движении знакомыми гра-фическими способами.  Показать средства
  изображения смысловой связи между объектами: выделение главного и второс-епенного,
  передача взаимодействия изме-нения формы в связи с характером движе-ния.
  Расширять возможности применения техники обрывной аппликации, показать
  композиционные умения и пространст-венные отношения. Развивать воображе-ние,
  творчество. Воспитывать любозна-тельность.
Оборудование: бумага белого цвета или слабо
  тонированная, цветные и простые карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей
  или клеящие карандаши, салфетки.

Коллективная
  аппликация «Зимние забавы» с элементами рисования в технике коллаж (сюжетное)
Цель: создание условий для развития творческих
  способностей дошкольников.
 Задачи: учить вырезать фигуру человека из
  листа бумаги, сложенной вдвое. Обобщить
  знания детей о зиме, о зимних явлениях, о зимних развлечениях. По-казать технику коллажа:
  добавить по желанию детали зимнего пейзажа (нарисовать елки, снег или сделать
  из бумаги). Развивать умение пользоваться ножни-цами и аккуратно вырезать фигуры людей.
Воспи-тывать дружелюбие в процессе совместной работы, самостоятельность,
  инициативность.
Оборудование: сюжетные картинки о зимних явлениях, о зиме, о
  зимних забавах, основа для композиции коллажа, цветная бумага для вырезания
  фигуры человека шаблоны ёлочек, фломастеры, клей, кисточки.

3 неделя
  16.01.-20.01

Тема:
  «Мир сказки»

 Рисование
  «Веселые клоуны» (предметное)
Цель: развивать умение передавать нес-ложный
  сюжет, соблюдая пропорции и сочетая основные цвета и оттенки.
Задачи: продолжать учить детей переда-вать
  в рисунке несложные движения чело-века. Учить изображать характерные осо-бенности
  костюма клоуна. Формировать умения, слабо нажимая на карандаши, по-лучать
  светлый тон (розовый для лица), самостоятельно подбирать яркие цвета для
  раскраски костюма; закреплять умение равномерно закрашивать рисунок в одном
  направлении. Развивать память. Воспиты-вать любознательность.
Оборудование: картинки с изображением клоунов
  с шарами обручами, лист бумаги с нарисованным лицом клоуна (не закраше-нное),
  красный карандаш, бумага ½ альбомного листа, цветные карандаши.

Лепка  «Сказочные герои»
  (по замыслу)
 Цель:
  создание образа сказочного героя, используя имеющиеся навыки.
Задачи: продолжать учить создавать об-раз сказочного
  героя, передавать его  строение, величину, очертания форм, характерные приз-наки.
  Совершенствовать умения устанавливать фигуру в вертикальном положении и
  делать ее устойчивой, лепить мелкие детали; планировать свою работу.
  Закреплять умения лепить с нату-ры и по представлению в конструктивной тех-нике,
  передавая стекой фактуру, рельеф. Развивать воображение, внимание, память,  самостоятельность
  и аккуратность в процессе работы. Воспитывать стремление доводить начатое
  дело до конца.
Оборудование: образцы или иллюстрации сказочных героев,
  пластилин, доска для лепки, стеки, салфетки.

4 неделя
  23.01.-27.01

Тема
  «Животные Арктики и Антарктиды»

Рисование «Нарисуйте
  своих любимых животных»
  (по замыслу)
 Цель: формирование
  знаний детей о жи-вотных холодных стран.
Задачи: учить выразительно передавать в
  рисунке образы животных, выбирать для рисования материалы по своему желанию.
  Закреплять технические навыки. Учить рассказывать о своих рисунках. Продол-жать
  развивать детское изобразительное творчество.
 Оборудование:
  карандаши, мелки, аква-рель, листы бумаги разной величины (для работы
  карандашом – поменьше, для рисования красками, цветными мелками – побольше).

Аппликация «Полярная сова» (предметное)
 Цель: расширение представлений о
  полярной сове. Задачи: формировать знания о полярной сове, об осо-бенностях её внешнего
  облика, образе жизни. Учить создавать композицию из отельных деталей,
  исполь-зуя, используя имеющиеся умения и навыки работы с цветной бумагой. Развивать
  мелкую моторику рук при вырезании отдельных деталей, творческое вооб-ражение.
Воспитывать желание
  заботиться о живот-ном мире.
Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей ПВА, кисточки для
  клея, втулка, иллюстрации с изображением полярной совы.

Февраль

1 неделя
  30.01-03.02

Тема:
  «Животный мир жарких стран»

Рисование
«Корабли пустыни»  (сюжетное)
Цель: совершенствовать умение рисовать
  при помощи шаблонов, трафаретов, созда-вая композиции животных юга.
Задачи: учить детей отражать в рисунке
  представление о пустыне и ее обитателях. Вызвать интерес к рисованию каравана
  верблюдов (5-7 животных) на полосе бума-ги или длинном прямоугольнике.
  Уточнить представление о внешнем виде верблюда и способах его изображения.
  Продолжать освоение техники изготовления шаблона и трафарета. Развивать
  мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе жарких стран.
Оборудование: удлинённые листы бумаги одного
  размера желтого или светло – оран-жевого цвета, бумажные прямоугольники для
  вырезания верблюдов, простые каран-даши для обводки силуэтов, гуашь или
  фломастеры, кисти, банки с водой, сал-фетки.

 Лепка «Обезьянки на пальмах» (сюжетная)
Цель:
составление сюжетной
  композиции из разнородных элементов (пальма и обезьянках).
Задачи:
продолжать учить соотносить
  элементы композиции по величине и пропорциям активи-зировать умение
  варьировать разные художес-твенные материалы, техники и приёмы работы с целью
  создания выразительного образа.  Расши-рять возможности лепки из цилиндров
  разной длины и разного диаметра способом надрезания с двух сторон и моделирования
  фигуры живот-ного. Развивать чувство композиции (умение видеть свою поделку
  как часть общей компо-зиции).  Воспитывать эстетические чувства.
Оборудование: пластилин, стеки, картонные и
  пластиковые трубочки, подставки, клеёнки, ма-терчатые и бумажные салфетки,
  иллюстрации по теме.

2 неделя
  06.02.-10.02

Тема:
  «Наземный транспорт, ПДД»

Рисование
  «Транспорт» (по
  замыслу)
Цель: формировать умение создавать кар-тину
  по замыслу, располагая пропорцио-нально предметы на основном и второсте-пенном
  плане, объединяя в сюжет.
Задачи: продолжать учить передавать в ри-сунке
  задуманный вид транспорта. Учить рисовать в определенной последователь-ности
  (кабина, кузов, колеса). Упражнять детей в закрашивании рисунка с соблюде-нием
  правил работы с карандашом: более сильным нажимом карандаша контур час-тей
  автомобиля и его детали. Развивать мелкую моторику. Воспитывать
  наблюда-тельность.
Оборудование: иллюстрации Макеевки с проезжей
  частью улицы, силуэты транс-порта, трафареты и шаблоны, макеты до-рожных
  знаков, образец последователь-ности изображения, листы бумаги формата А4
  детям, простой и цветные карандаши.

Аппликация
  «Грузовые автомобили» (предметное)
Цель: расширение кругозора и
  познавательного интереса к различным видам транспорта.
Задачи: учить передавать в аппликации
  образ грузо-вого автомобиля; анализировать, обобщать, делать выводы.
  Закреплять знания о геометрических фигурах и расположение их в пространстве.
  Развивать зритель-но-моторные навыки.   Воспитывать эстетическое
отношение к своим
  работам, их оценивать, воспиты-вать стремление доводить начатое дело до
  конца.
Оборудование: иллюстрации различных видов грузо-вых автомобилей,
  цветная бумага, клей, ножницы, трафареты геометрических фигур, простые каран-даши,
  основа для аппликации, салфетки.

3 неделя
13.02.-17.02

Тема:
  «Воздушный и водный транспорт. Профессии на транспорте»

Рисование «Пароход» (сюжетное)

Цель: формирование знаний о водном транспорте.
Задачи: учить рисовать пароход, передавая форму основных
  частей, их расположение и размеры. Совершенствовать навыки ри-сования
  предметов прямоугольной формы. Закреплять умение рисовать форму пред-мета
  простым карандашом, закрашивание изображение гуашью. Развивать чувство композиции, цвета. Воспитывать интерес
  к водному транспорту, усидчивость, аккурат-ность, трудолюбие.
Оборудование: картинки пароходов, аль-бомные листы, гуашь, кисточки,
  баночки с водой, салфетки, простые карандаши.

Лепка «Летчик и
  вертолетчик» (предметное)
Цель: закрепление знаний детей
  о военных профессиях (летчик, вертолетчик)
 Задачи: учить называть
  различные виды войск. Продолжать
  совершенствовать умение лепить предметы различных форм, передавая их особен-ности,
  добиваться точной передачи формы тран-спорта, его строения и частей.
  Развивать интерес к работе с пластилином в знакомой технике, мел-кую моторику
  рук. Воспитывать
  патриотизм, уважительное отношение к армии и к людям, которые защищают нашу
  республику.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки
  по теме, пластилин, салфетки, доски для лепки, стек.

4 неделя
  20.02-24.02

Тема:
  «День Защитника Отечества  (военные профессии, техника). Мой папа самый
  лучший»

Рисование
«Папин портрет» (предметное, с опорой на фото)
Цель: ознакомление с жанром «Портрет»,
  умение отобразить в рисунке внешность изображаемого.
Задачи: учить рисовать мужской портрет
  стараясь передать особенности внешнего вида характер и настроение конкретного
  человека (папы, дедушки, брата, дяди). Вызвать интерес к поиску изобразительно
  – выразительных средств. Продолжать зна-комство с видами и жанрами ИЗО (порт-рет).

Оборудование: белая и тонированная бу-мага
  разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой, се-мейные
  фотографии, репродукции картин художников – портретистов, опорные рисунки для
  показа этапов работы.

Аппликация «23
  февраля – День Защитника Отечества» (сюжетное)
Цель: создание открытки
  к празднику «День Защитника Отечества».
Задачи: закреплять представления детей о
  Российской Армии, видах военной техники, военных профессиях. Формировать
  навыки составлять композицию открытки согласно образцу, используя
  знакомые приёмы (сло-женной вдвое, в четверо, по контуру) предметы
  сим-метричные или одинаковой формы и размера. Разви-
вать аппликативные умения.
  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща
  трудиться.
Оборудование: листы, заготовки из цветной
  бумаги, клей, салфетки, открытки, иллюстрации; картон синих тонов; белая
  офисная бумага и бумага красного, синего цвета; ножницы обычные, ножницы с
  лезвиями «зигзаг» и «волна»; клей-карандаш; клеёнка, ножницы,
  салфетка, одноразовая бумажная тарелка (основание открытки).

Март

1 неделя
  27.02-03.03

Тема:
  «Весна - затейница»

Рисование
«Весна идет, весне
  дорогу!»  (сюжетное)

Цель: развитие эстетического
  восприятия и умения передать в сюжете природу весной.
Задачи: учить детей понимать содержание
  картин, знакомить их со средствами выра-зительности, расширять знания о твор-честве
  художника И.И Левитана, о цветах, их оттенках, воспитывать интерес к иску-ству.
  Развивать наблюдательность. Воспи-тывать любовь к природе.
Оборудование: репродукция картины И.И Левитана
  «Март», записи музыкального отрывка «Весна» из цикла Времена года – П.И
  Чайковского, ветка вербы, гуашь, стаканы с водой, кисти, бумага голубого
  цвета, мольберт, салфетки, палитра.

 Лепка
«Весенний пейзаж» (сюжетное)
Цель: создание весеннего пейзажа
  в технике пластилинография.
Задачи: обучать выполнению фона из пласти-лина
  на картонной основе и создавать компо-зицию с использованием бросового
  материала. Закреплять приемы лепки: разглаживание, сгла-живание. Развивать
  эстетическое восприятие мира природы, чувство композиции, умения гармонично
  размещать изображение на поверх-ности основы. Воспитывать любовь к творчест-ву,
  доброжелательность, отзывчивость, целеуст-ремленность; формировать
  положительный эмоциональный настрой, интерес и уверенность в своих силах.
 Оборудование: образец весеннего пейзажа; картон белого цвета;
  пластилин; стеки; тыквенные семечки; салфетки; фланелеграф; музыкальная
  запись П.И. Чайковского «Времена года. Весна».

2 неделя
  06.03-10.03

Тема:
  «Мамочка и бабушка – любимые мои»

Рисование
«Милой мамочки
  портрет»
  (предметное)
Цель: побуждение к изображению порт-рета
  любимой мамы с передачей некото-рых черт её облика.
Задачи: учить рисовать женский портрет.
  Инициировать самостоятельный поиск вы-разительных средств для передачи особен-ностей
  внешнего вида характера, настрое-ния (мамы, бабушки, сестры, тети). Про-должать
  знакомство с видами и жанрами ИЗО (портретов).
Оборудование: белая и тонированная бума-га
  разного формата, гуашь, краски, палит-ры, кисточки, баночки с водой, семейные
  фотографии, репродукции картин – порт-ретов, опорные рисунки для показа
  этапов работы.

Аппликация «Весенний букет» (сюжетное, открыт-ка для мамы,
  бабушки)
Цель: создание открытки к празднику
  «Весенний букет»
Задачи: учить вырезать одинаковые фигуры
  или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симмет-ричные из бумаги,
  сложенной пополам, через выре-зание цветов. Продолжать учить создавать
  предмет-ные композиции, в ходе создания аппликации «Ве-сенний букет».
  Закреплять знания правил безопас-ности, при работе с ножницами;
  организовывать свое рабочее место, сохраняя его в чистоте, готовя мате-риал и
  оборудование, убирая мусор. Развивать инте-рес к изобразительной
  деятельности, чувство цвета и пропорций, эстетическое восприятие, глазомер,
  произвольные память и внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать
  положительное отношение к продуктивным видам деятельности, любовь к красоте
  окружающего мира.
Оборудование: образец иллюстрации, цветная бумага,
  ножницы, клей, салфетки.

3 неделя
  13.03-17.03

Тема:
  «Домашние животные и их детеныши»

Рисование
  «Козлики и бараны»
  (декоративное)
Цель: создание узора по дымковской рос-писи
  и оформление на готовой форме.
Задачи: продолжать учить детей украшать
  дымковским узором животных, ввести в узор новый элемент – кольцо. Закрепить
  навыки построения композиции узора для украшения животных (расположение узора
  вертикальными рядами) цветосочетание, характерное для дымковской росписи.
Оборудование: дымковские козлики и бараны и их
  изображения; силуэт козлика с закрашенными частями, но без узора. У детей
  таблицы с узорами, нарисованными ими на занятии – 4: силуэты баранов и
  козликов (на выбор): краски гуашь, мягкие кисточки, фломастеры.

Лепка по мотивам дымковской игрушки
  «Нарядные лошадки» (декоративное)
Цель: приобщение детей к
  исконно русскому промыслу—изготовлению игрушек.
Задачи:
  Уточнить представление о специ-фике дымковской игрушки. Учить
  выделять элементы росписи, ее колорит, мотивы и композицию
  узора на изделиях. Продолжать учить лепить лошадку скульптурным
  способом из цилиндра приемом надрезания с двух сторон и оттягивания
  пластилина от общего куска, де-коративно оформлять вылепленных лошадок
  дымковской игрушки: кругами, пятнами, точ-ками, прямыми и
  волнистыми линиями. Раз-вивать эстетический вкус. Воспитывать интерес к быту
  и обычаям России.
 Оборудование: дымковские игрушки, лошадка-образец,
  альбом для детского творчества И. А. Лыковой «Дымковская
  игрушка», схема с показом
  способа лепки; пластилин, дощечки, стеки,
  салфетки

4 неделя
  20.03-24.03

Тема:
  «Домашние птицы и их птенцы»

Рисование
«Птичий двор» (по замыслу)
Цель: умение изображать предметы из
  круглых и овальных частей; формирование чувства композиции.
Задачи: закрепить умение детей создавать
  изображение предметов из круглых и овальных частей, передавать в сюжетном
  рисунке взаимосвязь между персонажами через их расположение относительно друг
  друга, закрепить приемы рисования округ-лых фигур и закрашивать их.
Оборудование: бумага белая ¼, простой
  карандаш, цветные карандаши, иллюст-рации картин домашних птиц.

Аппликация «Цыплята» (предметное,
  нетради-ционное)
Цель: развитие
  творческих способностей в освоении техники прикрепления ватных дисков на
  картон для получения объемной аппликации.
Задачи: дать представление о разнообразии видов
  деятельности, используемых в аппликации. Учить детей создавать
  объёмную аппликацию цыплят из готовых форм (ватных дисков).
  Совершенствовать умения аккуратно наклеивать изображение, пользо-ваться клеем
  и клеевыми кисточками, красиво распо-лагать на картоне. Развивать активность
  и творческое воображение. Воспитывать доброжелательные отно-шения к
  окружающим.
 Оборудование:
  клей ПВА, кисть для клея, картон, ватные диски, гуашь,
  иллюстрация цыплят.

5 неделя
  27.03-31.03

Тема:
  «Птицы прилетели»

Рисование «Скворцы»
  (предметное)
Цель: совершенствование умения
  обводить шаблоны птиц, передавая свои впечатле-ния в рисунке.
Задачи: упражнять в рисовании с натуры и
  по памяти, продолжать формировать уме-ние передавать с помощью изобразитель-ных
  средств выразительность образца, уп-ражнять в умении размещать рисунок на
  всей поверхности листа; развить умение передавать в рисунке форму тела птицы,
  стимулировать творческую инициативу. Воспитывать бережное отношение к
  окружающей среде.
Оборудование: иллюстрация по теме «Пти-цы»,
  дерево для птиц, нарисованное на ватмане, кисти, краски, гуашь, баночка с
  водой, салфетки для просушивания кистей, палитра для смешивания, альбомные
  листы

Лепка «Птицы
  прилетели» (по
  замыслу)
Цель: закрепление умений у детей лепить птиц.
Задачи: учить лепить задуманную птицу по частям, передавая
  форму и величину туловища, головы, крыльев, хвоста. Развивать творческое
  воображение. Воспитывать бережное отноше-ние и заботу о птицах.
Оборудование: иллюстрации с изображением птиц, пластилин, стека,
  доска для лепки.

Апрель

1 неделя
03.04-07.04

Тема:
  «Рыбы»

Рисование «Рыбы
  морские» (по
  замыслу)
Цель: усвоение изображения округлых
 форм с
  детализацией дорисовки и про-рисовки: умения играть с цветом.
Задачи: учить рисовать морских рыбок
  создавая фантазийный образ, составлять композицию, смешивать краски для полу-чения
  нужного цвета, совершенствовать навыки работы с кистью, развивать твор-ческое
  воображение, поощрять инициати-ву.
Оборудование: мольберт, фланелеграф, фигурки
  рыб разных видов (для флане-лиграфа), краски, кисточки, стаканчики с водой,
  салфетки, палитра, бумага, простые карандаши.

 Аппликация «Наш аквариум»
  (сюжетное)
Цель:
создание гармоничных
  образов рыбок из от-дельных элементов (кругов, овалов, треугольников).
  Задачи: активизировать способы вырезания кругов и овалов из квадратов
  и прямоугольников путем зак-ругления углов, преобразовывать одни геометричес-кие
  фигуры в другие (квадраты в 2-4 треугольника). Развивать комбинаторные и
  композиционные умения, составлять варианты изображения рыбок из несколь-ких
  частей, красиво размещать на композиционной основе. Воспитывать интерес к
  познанию природы.
 Оборудование:
  цветная бумага, кусочки ткани, нож-ницы, салфетки бумажные, обрезки цветной
  бумаги для оформления рыбок, картинки с изображением разных рыбок.

2 неделя
  10.04-14.04

Тема:
  «Космические дали»

Рисование  «На
  далекой удивительной планете»  (сюжетное)
Цель: создание коллективного панно с
  ис-пользованием знакомых техник.
Задачи: инициировать поиск изобрази-тельно
  – выразительных средств для соз-дания фантазийных космических сюжетов.
  Показать способы получения фантазийных (выдуманных) образов. Развивать вообра-жение,
  любознательность.
Оборудование: листы бумаги (белые и
  тонированные), художественные материа-лы на выбор, гуашь, акварель, пастель,
  фломастеры, гелиевые краски и ручки, кисти разного размера, ватные палочки,
  губки, ватные диски, простые карандаши.

 Лепка  «Наш космодром» ( сюжетное)
Цель: содействие умению лепить
  космическую ракету.
Задачи: систематизировать знания о космосе, летающих объектах.
  Совершенствовать умение раскатывать столбик между ладонями и сплю-щивать его,
  добавлять детали ракеты конструк-тивным способом. Закреплять умение пользо-ваться
  стекой. Развивать творческие способ-ности детей. Воспитывать интерес к
  обществен-ным праздникам, истории своей страны.
Оборудование: картинки на космическую тему, пластилин, доски для лепки, стеки.

3 неделя 17.04-21.04

Тема:
  «Вода и воздух - природные богатства. День Земли»

Рисование
  «Радуга – дуга» (предметное)
Цель: усвоение навыков рисования,
  разви-тие чувство цвета.
Задачи: продолжать учить детей самостоя-тельно
  и творчески отражать свои предс-тавления о красивых природных явлениях
  разными изобразительно – выразительны-ми средствами. Вызвать интерес к изобра-жению
  радуги. Развивать чувство цвета.
Оборудование: листы бумаги (белой и голубой)
  большого формата, акварельные краски, кисточки разного размера, баночки с
  водой, салфетки.

 Аппликация «День Земли» (по замыслу)
Цель: формирование у детей целостного
  взгляда на природу и место человека в ней.
 Задачи:
  продолжать знакомить детей с историей праздника Дня Земли. Учить составлять
  изображение из геометрических фигур, ориентироваться на листе. Закреплять
  умение вырезать круглые формы, делать прямые и косые срезы, правильно держать
  ножницы, работать с клеем. Развивать логическое мышление, сообразительность,
  внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к творчеству,
  экологическую грамотность и культуру, способность любить окру-жающий мир и
  бережно относиться к нему.
Оборудование: шаблоны геометрических
  фигур; шаблоны-заготовки для выполнения практического задания, наборы цветной
  бумаги, клей, кисточки, салфетки, композиционная основа.

4 неделя 24.04-28.04

Тема
  «Пресмыкающиеся»

Рисование  «Мудрая
  змейка» (сюжетное)
Цель: создать условие для развития
  интереса о жизни змей.
Задачи: познакомить детей с некоторыми
  видами змей, особенностями их внешнего вида и поведения. Показать способы
  рисования фигурки змейки, добавляя детали для сюжетной композиции.
  Отрабатывать умения пользоваться кистью, гуашью.
Оборудование: фотографии или картинки с
  изображением пресмыкающихся, кисточки, салфетки, стаканчики с водой, листы
  бумаги.

Лепка «Ящерица» (предметное)
Цель: познакомить детей с
  представителями класса пресмыкающиеся-ящерицы.
Задачи: пробудить интерес к животным класса пресмыкающиеся.
  Учить лепить конструктив-ным способом, соблюдая пропорции фигурки. Развивать творческое воображение, фантазию. Воспитывать
  аккуратность, бережное отноше-ние к природе.
Оборудование: иллюстрация ящерицы, образец
  заранее подготовленной фигурки из пластили-на, салфетки, доски для лепки,
  пластилин.

Май

1 - 2 неделя
  01.05-12.05

Тема:
  «День Победы. Моя Родина – Донбасс (история, культура, профессии нашего
  города)»

Рисование  «Символы Победы» (предметное)
Цель: совершенствование знаний о символе Победы в ВОВ   -
  георгиевской ленточке.
 Задачи: закреплять
  знания детей о событиях в ВОВ, истории возникновения георгиевской ленточки. Продолжать
  учить
использовать
  различные художественные материалы (гуашь, карандаши) для прида-ния образу
  большей выразительности и точного воплощения замысла. Развивать
  воображение. Воспитывать уважение к ве-теранам и историческому прошлому своей
  Родины.
Оборудование: иллюстрации с событиями Великой Отечественной
  войны, георгиевс-кая ленточка, альбомы, краски, карандаши.

      .

Рисование
«Праздничный город»
 (сюжетное)
Цель: закрепление знаний об истории
ВОВ, умение
  выразить эмоции через передачу в рисунке.
Задачи: Приобщить детей к праздничным
  событиям, выражать свое отношение к ним, передавать в рисунке сюжет, уметь
  композиционно строить его на всем листе бумаги. Развивать глазомер, интерес к
  творчеству. Воспитывать патриотические чувства, интерес к истории своей страны.
Оборудование: иллюстрации на тему «Праздничный
  город», простые карандаши, листы бумаги, краски.

Аппликация «Голубь мира» (предметное)
Цель: создание поздравительного коллажа на праздник 9 мая.
Задачи: расширить представление детей о символах Мира, Победы и
  Памяти. Учить вырезать голубя по шаблону. Развивать мелкую моторику,
  глазомер, пространственное воображение. Воспитывать чувство гордости за свою
  страну, благодарности к ветеранам войны.
Оборудование: шаблон голубя, белый картон, ватман, клей ПВА,
  ножницы, салфетки белого цвета, фломастер черного цвета, простой карандаш.

Лепка
  «Праздничный салют» (нетрадиционное,
  пластилинография)
Цель: закрепление знаний о героических
  страницах истории нашей страны в годы ВОВ.
Задачи: познакомить детей со способом
  рисования салютов пластилином: скатывание небольших комочков в шарики,
  примазывание их к основе в хаотичных направлениях. Развивать мелкую моторику,
  воображение. Воспитывать патриотические чувства, уважение к ветеранам.
Оборудование: иллюстрации с изображением салюта, картон черного
  цвета, золотой маркер, разноцветный пластилин, подложки для лепки.

 3 неделя 15.05 –
  19.05

 Тема
  «Неделя безопасности»

 Рисование
  «Опасные предметы дома» (предметное)
Цель: закрепление у детей представления об
  опасных для жизни и здоровья предме-тах, но необходимых для человека, о пра-вилах
  пользования ими.
Задачи:
Помочь детям запомнить основные предметы,
  опасные для жизни и здоровья, самостоятельно сделать выводы о пос-ледствиях
  неосторожного обращения с та-кими предметами. Совершенствовать на-выки выполнения изображения с использо-ванием
  различных изобразительных средств. Закреплять цвета и их оттенки, умение
  выполнять карандашный набросок перед использованием цвета.  Развивать изобразительные навыки в рисовании гуашью,
  зрительное восприятие. Воспиты-вать
  умение самостоятельно использовать имеющиеся изобразительные навыки.
Оборудование: картинки опасных предме-тов, кисточки, гуашь,
  иллюстрации по данной теме.

Аппликация
  «Берегите лес от пожаров» (нетрадиционное,
  коллективное)
Цель: формирование представлений
  у  детей о лесе и его обитателях, закрепление умения правильно вести себя в
  природе.
Задачи: учить детей составлять объемную
  апплика-цию леса из отдельных деталей: деревьев, лесных обитателей.
  Совершенствовать умения из квадратика, нарезанного из салфетки, скатывать
  объемный шарик и аккуратно приклеивать его на положенное место, используя
  кисть. Продолжать учить составлять коллективную композицию. Расширять
  словарный запас детей по теме пожарная безопасность. Развивать чувство
  композиции в процессе создания коллектив-ной работы. Воспитывать у детей
  природоохранное поведение, любовь к природе.
Оборудование:
  лист ватмана голубого цвета,  готовые бумажные формы, салфетки, клей,
  ножницы, кисточки.

4 неделя 22.05-26.05

Тема:
  «Цветущие растения, леса, луга, сады. Насекомые»

Рисование
«Городецкая роспись» (декоративное)
Цель: закрепление представлений детей о
  русском народном декоративно-приклад-ном искусстве городецкая роспись.
 Задачи: продолжать
  знакомить с историей возникновения Городецкого промысла.   Совершенствовать
  умение создавать рисунки по мотивам городецкой росписи. Учить узнавать и
  называть основные элементы росписи (бутон, листья, розан, купавка, ромашка).
  Закреплять приемы работы с кистью (концом кисти, всем ворсом).  Развивать
    художественный вкус, чувство цвета, умение любоваться предметами народного
  творчества, мелкую моторику, координацию движений, глазомер. Воспитывать
  интерес к народным мастерам и народному творчеству.
Оборудование: образцы городецкой росписи,  шаблоны
  в виде разделочных досок, кисточки, гуашь, баночки для воды, салфетки,
  клеенки.

Лепка «Цветы» (по замыслу)
Цель: формирование знаний детей о садовых цветах.
 Задачи: продолжать знакомить детей с садовы-ми цветами
  (тюльпаны, нарциссы, ромашки и др.) Упражнять в использовании
  приема прищи-пывания, оттягивания; скатывание пластилина между ладонями.
  Совершенствовать знания де-тей о свойствах пластилина (мягкий, податли-вый,
  способен принимать любую форму). Зак-реплять умение соединять части, плотно
  прижи-мая их друг к другу, и в сглаживании швов, ра ботать со стекой.
  Развивать мелкую моторику и координацию движения рук, глазомер. Воспи-тывать
  бережное отношение к природе, поло-жительный эмоциональный отклик на общий
  результат.
Оборудование: пластилин, доски для лепки, стеки, композиционная
  основа, музыкальное сопровождение, картинки с изображением  цветов.

5 неделя
  29.05-02.06

Тема:
  «Путешествие по творчеству А. С. Пушкина»

Рисование
  «Лукоморье» (по
  замыслу)
Цель: ознакомление с творчеством А.С
  Пушкина, создание рисунка по худ. твор-честву поэта.
Задачи: Учить детей создавать сюжеты на
  бумаге по знакомому произведению, рас-полагать на рисунке образы согласно
  гори-зонту и размеру, развивать воображение, сотворчество. Вызвать сказочное
  настрое-ние.
Оборудование: иллюстрации по сказке, кисти,
  гуашь, карандаши, палитра, бумага А4, салфетки, стакан с водой.

Аппликация  «Золотая
  рыбка» по сказке А. С. Пушкина (сюжетное)
Цель: Развитие творческих способностей детей на материале творчества
  А. С. Пушкина.
Задачи: формировать интерес к творчеству великого русского
  поэта А. С. Пушкина
  посредством различ-ных форм выразительности. Закрепить
  умение выпол-нять работу в технике обрывная аппликация. Уметь дополнять сюжет
  необходимыми деталями. Развивать умение аккуратно наклеивать детали
  изображения, творческие способности. Воспитывать интерес к сказкам А.С.
  Пушкина.
 Оборудование: иллюстрации из книг А. С.
  Пушкина, запись сказки «О рыбаке и рыбке», лист А4 с нарисованным контуром
  рыбки, цветная бумага, клей, кисти, салфетки.

file_name: перс план изо ст 22-23 — копия.docx

alt: Лепка «Овощи на тарелке» (по замыслу)

alt: Совершенствовать тех-нику рисования с натуры (передача в ри-сунке строения, формы, пропорции ветки калины) показать один из приемов работы с акварелью: вливание одного цвета в дру…

alt: Оборудование : иллюстрации перелетных птиц, аудиозапись голосов и пения птиц, пластилин, стеки, доски для лепки

alt: Цель : развитие представления детей о бы-товых приборах и о технике безопасности с ними

alt: Тема: «Зимующие птицы»

alt: Оборудование: 2-3 композиции с еловыми ветками (новогодней игрушкой шишкой) на выбор: поздравительные открытки, настенный перекидной календарь, лист бумаги белого или слабо тонированные, простые и цветные…

alt: Оборудование: репродукция картины

alt: Оборудование: картинки опасных предме-тов , кисточки, гуашь, иллюстрации по данной теме


extracted_text:
ЭТО ИНТЕРЕСНО.
Замкнутость характера можно изменить.

    Как правило, замкнутые люди имеют характерные внешние особенности и
    поведение при общении с окружающими и в городском транспорте. Чаще всего –
    они держат руки в карманах и держат голову слегка опущенной, потупив взгляд.

    Так вот, оказывается, данные признаки имеют и обратный эффект. Иными
    словами, если избавиться от этих привычек, то изменится и характер.

    Например, если замкнутый человек будет стараться держать руки вынутыми из
    карманов, и ходить с нормально поднятой головой, то он вскоре перестанет
    быть и замкнутым, становясь более активным и общительным.

    Это становится возможным, благодаря ликвидации “комплексов страха”. Как
    правило, самих комплексов замкнутый человек не боится, а боится только
    своего внешнего проявления перед окружающими. Поэтому, он старается стать
    неприметливым, держа руки в карманах и потупив взгляд. Тем самым, как бы
    скрывая от окружающих свое лицо и руки, которые могут многое сказать о
    человеке.

    Вынуть руки из карманов и держать выше голову такие люди могут легко, если
    сосредоточатся именно на этом. Это было проверено на практике. Заставить
    сосредоточится на выполнении “антикомплексных процедур” помогает то
    обстоятельство, что вытащенные из карманов руки нужно держать с разжатыми
    ладонями, а не сжатыми в кулаки.

ЕСЛИ В ВАШЕЙ СЕМЬЕ РАСТЁТ ЗАМКНУТЫЙ РЕБЁНОК

Чтобы преодолеть
         замкнутость у ребёнка почаще разговаривайте с ним, говорите ему, как
         вы его любите, как он вам нужен.

Расширяйте
         круг его пассивного общения. Общайтесь в присутствии малыша с
         незнакомыми ему людьми, чаще берите его с собой в магазин, в библиотеку
         или в гости, туда, где бывает много людей. Не стоит настаивать на том,
         чтобы ребенок принимал участие в беседе, барьер замкнутости невозможно
         преодолеть сразу. Постарайтесь создать такие условия, чтобы ребенок
         чувствовал себя спокойно, уютно, безопасно. Например, при разговоре
         держите его за ручку, поглаживайте по голове или возьмите к себе на
         колени.

В ходе
         привлечения ребенка к процессу общения у него формируется спокойное и
         адекватное отношение к окружающим. Наблюдая за тем, как общается
         близкий ему человек, ребенок усваивает нормы и правила социального
         взаимодействия, у него формируется представление о навыках
         эффективного общения,  совершенствуется речь.

Понимание проблемы –
 уже наполовину ее решение!

ШПАРГАЛКА

ШПАРГАЛКА

ДЛЯ   ВЗРОСЛЫХ

ИЛИ

ПРАВИЛА
ОБЩЕНИЯ

                     С
ЗАМКНУТЫМИ ДЕТЬМИ

Материал подготовила
    педагог – психолог
 Старкова Т. С.

Причины замкнутости

Советы родителям замкнутых детей

Расширяйте круг
           общения вашего ребёнка, приводите его в новые места и знакомьте с
           новыми людьми.

Подчёркивайте
           преимущества и полезность общения, рассказывайте ребёнку, что нового
           и интересного вы узнали, а также какое удовольствие получили,
           общаясь с другими людьми.

Стремитесь
           сами стать для своего ребёнка примером эффективно общающегося
           человека.

Если вы
           заметите, что, несмотря на ваши усилия, ребёнок становится всё более
           замкнутым и отстранённым, обратитесь за консультацией к
           психоневрологу, который профессионально поможет вам решить эту
           проблему.

Чтобы
           избежать отрицательных последствий соперничества между детьми
           взрослые должны сформировать правильное отношение к детям: доказать,
           что любят их не за достижения и результаты. Важно показывать свою
           любовь, и «безусловное» принятие своих детей даже тогда, когда у них
           что-то не получается. Как только старшие и младшие обретут
           уверенность в том, что родители любят их вне зависимости от побед и
           поражений, соревнование друг с другом непременно будет слабеть, а со
           временем исчезнет, превратившись в крепкую дружбу.

Рекомендации по
  преодолению возникших проблем

психологические особенности ребёнка

Крайняя осторожность и чуткость, не
  стремиться «перевоспитать»

переутомление, недомогание, ссора с
  близким другом

Выяснить причину,  помочь
  безболезненно пережить данный период.

в семье воспитывается один ребенок

Расширять круг общения, правильно
  развивать коммуникативные способности

недостаток общения и внимания в семье

Слушать и слышать ребёнка,
  интересоваться его проблемами

сдерживание ребёнком, возникающих у
  него эмоций и желаний.

Ребёнку крайне необходимо давать выход
  своим впечатлениям, эмоциям и чувствам

постоянное недовольство ребёнком

Безусловное принятие ребёнка таким,
  каков он есть

ребёнок испытывает чувство
  незащищённости

Вселять уверенность в поддержке и
  понимании, чувстве душевного покоя

недостаточное проявление родительской
  ласки и любви

Проявлять любовь к ребёнку, почаще
  говорить ему об этом

file_name: Замкнутые дети.doc

alt: Причины замкнутости

title: Замкнутый дети


extracted_text:
Практическое занятие № 70
Анализ
неисправностей ленточного конвейера подачи семян.
Цели: уметь
анализировать неисправности ленточного транспортера.

Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета
Изучить данную
методическую разработку.
Выполнить конспект.
Сделать вывод о
проделанной работе.
Защитить
практическую работу.

Общие сведения по изучаемой теме
Надёжная
и бесперебойная работа ленточных конвейеров во многом зависит от того,
насколько качественные подбирались узлы и детали, а также от качества сборки и
монтажа. Сначала разбивают оси транспортёра, затем монтируется приводная
станция. Особое внимание уделяется надёжности закрепления конвейера в
выработке, ведь неисправности ленточных конвейеров проявляются часто из-за
неустойчивого крепления
Закрепление
может осуществляться различным способами – распорками, если снизу основание
ненадёжное, штырями, если есть за что зацепиться, или фундаментальной
установкой на бетонное основание. Делее монтируется став, затем хвостовая
часть. Никаких изгибов оси не должно быть ни в коем случае, в противном случае
лента будет слетать, нарушая работу всей системы.
Основные
неисправности ленточного конвейера
· Бывает, что рама
транспортёра искривлена изначально или стыкование ленты неидеально (отклонение
по оси);
· Незапараллелены оси
барабанов (приводного – натяжного);
· Перекошены
роликоопоры в обеих плоскостях (горизонталь и вертикаль);
· Отклонена от оси
лента конвейера;
· Горизонтальная
прямолинейность ленты нарушена;
· Натяжение ленты по
всей ширине распределена несимметрично.
Проверять
на предмет дефектов детали и узлы конвейера следует после тщательной зачистки и
промывки их поверхностей. В этом случае все трещины и выбоины становятся
заметны, также их становится возможным измерять с необходимой точностью (важно
для дефектовке). Проверку конвейера на предмет обнаружения дефектов, осмотр
всех узлов и роликов необходимо осуществлять каждый день перед началом пуска.
Каждый месяц должны производиться профилактические работы, плановая замена
смазочных материалов, рабочих жидкостей, если необходимо и ремонт узлов.
Неисправности
ленточных конвейеров их причины и способы устранения
· Заклинило ролики,
барабаны, катки и прочее, в общем, не вращается то, что должно вращаться.
· Причина: возможно,
неисправен (расколот) подшипник качения, либо некоторые детали лабиринтного
уплотнения.
· Исправить это можно,
разобрав подшипник, смазав или заменив вышедшие из строя детали.
1.
Сильно нагреваются некоторые подшипники в барабанах.
2.
Возможно засорение лабиринтного уплотнения, сломался сепаратор
подшипника или высохла смазка.
3.
Исправляется демонтажем и заменой подшипника, или его промывкой
и нанесением новой смазки.
· Постоянно сбивается
лента в обе стороны.
· Либо жёсткость ленты
завышена, либо загружена не по центру, или же узлы собраны недостаточно жёстко.
· Излишне жёсткую ленту
заменить более подходящим вариантом либо таким же, но с меньшим количеством
прокладок. Можно также немного наклонить ролики внутрь, либо добавить
сблокированные направляющие. Крепление узлов проверить и отрегулировать по
стандартам.
Если
в редукторе привода обнаруживаются ненормальные шумы, а также возникают порывы
ленты, неисправность тормозов, видна утечка масла из узлов, то при таких
неисправностях производится обязательное отключение конвейера.
Эксплуатация
ленточных транспортеров
Монтаж
ленты. Ленту перед установкой на конвейер подвергают предварительному
растяжению в течение 3 сут. Усилие вытяжки каждой ветви принимают равным
максимальному расчетному натяжению рабочей ветви (Smax) или
максимально допустимой рабочей нагрузке на все поперечное сечение ленты.
Процесс установки новой ленты состоит из следующих этапов: протаскивание на
конвейере; снятие старой ленты; стыковка концов новой ленты методами
вулканизации и ее натяжение; регулирование хода ленты.
Устанавливать
новую ленту необходимо при помощи монтажной лебедки. Вначале протягивают нижнюю
ветвь ленты, затем ее конец огибают вокруг приводного барабана и направляют по
рабочей ветви конвейера. Протягивать новую ленту можно также при помощи старой,
используя привод конвейера. В этом случае около концевого барабана новую ленту
подводят под старую, которую разрезают и концами прикрепляют к новой ленте.
Первоначальное
натяжение ленты должно соответствовать проектным нормам и быть таким, чтобы она
не проскальзывала на приводном барабане. Излишнее натяжение вызывает
перенапряжение и уменьшение срока эксплуатации. Лента должна быть
отрегулирована так, чтобы ее продольная ось и ось станины совпадали. Если лента
смещается на барабанах, то их поворачивают на некоторый угол. В местах схода
ленты по длине конвейера опоры разворачивают на 1...20со стороны
смещения.
Работа
ленточного конвейера. Пускают конвейер до поступления на него
груза. Во время работы необходимо следить за тем, чтобы лента была натянута, не
проскальзывала на барабанах и не сходила с роликовых опор; загрузка должна быть
равномерной, без завалов, просыпи и обеспечивать заданную производительность;
разгрузочная тележка и другие устройства должны работать без просыпи груза и
повреждения ленты.
Конвейер
оборудуют устройствами, предотвращающими попадание груза между лентой и
барабаном. Не допускается во избежание схода ленты перекос барабанов более чем
на 2°. Ролики должны легко и свободно вращаться, натяжная станция -
автоматически поддерживать постоянное натяжение ленты, а натяжной барабан -
свободно перемещаться в обе стороны по салазкам при увеличении или уменьшении
поступления груза.
В
процессе работы разгрузочных тележек проверяют нагрев подшипниковых узлов,
состояние болтовых, шарнирных соединений и электропроводки. После работы
конвейер полностью разгружают от груза, останавливают и осматривают.
Во
время эксплуатации необходимо своевременно смазывать все узлы соответствующей
смазкой, не реже одного раза в неделю необходимо проводить профилактический
осмотр конвейера.
Правила
техники безопасности. Приводные и натяжные станции должны быть
ограждены, а грузы натяжных станций - закрыты на высоту не менее 2 м от пола; к
грузам обеспечивают свободный подход для регулирования их массы. В конвейерах
длиной более 30 м предусматривают возможность остановки их не менее чем с двух
мест.
Через
конвейеры длиной более 20 м, смонтированные на высоте не более 1,2 м от уровня
пола до низа наиболее выступающих частей конвейера, в необходимых местах
устанавливают переходные мостики шириной не менее 1 м со сплошным настилом.
Мостики ограждают поручнями высотой не менее 1 м. Конвейеры для штучных грузов
должны иметь по всей длине борта высотой не менее 200 мм.
Самоходные
разгрузочные тележки должны иметь надежные механизмы включения и выключения с
быстродействующим тормозным устройством, обеспечивающим неподвижность тележки
во время работы конвейера. В концевых частях его станины устанавливают надежные
упоры, гарантирующие останов тележки. Несамоходные разгрузочные тележки должны
легко перемещаться усилием одного человека. Перемещать тележки во время работы
конвейера запрещено. При дистанционном управлении тележкой ее передвигают только
после предупредительного сигнала. Разгрузочные тележки, насыпные лотки и
сбрасывающие коробки необходимо аспирировать.
Обслуживающему
персоналу запрещено смазывать и ремонтировать конвейер во время его работы.
Электрооборудование надежно заземляют.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Анализ неисправностей ленточного конвейера подачи семян.docx

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Практическое
занятие № 36
Составление
технологических инструкций, карточек работы оборудования по подготовке сырья к
производству.
Цели: знать и уметь
выявлять неполадки в обслуживании встряхивающих моечных машин.

Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета

Изучить
данную методическую разработку.
Выполнить
конспект.
Сделать
вывод о проделанной работе.
Защитить
практическую работу.

Общие сведения по
изучаемой теме
Технологическая
инструкция  (ТИ) относится к обязательным документам системы ЕСКД,
 что расшифровывается как Единая система конструкторской документации. ТИ
может быть использованы  при производстве, ремонте, эксплуатации изделия
или продукции. Технологические инструкции разрабатываются и утверждаются
совместно с созданием  Технических условий.
Для
разработки Технологических инструкций определенных операций технологического
процесса  на конкретном производстве, используются типовые ТИ,
разработанные в качестве стандартов определенной отрасли промышленности. Они
часто оформляются  в виде ОСТов или ГОСТов.
Требования к
Технологическим инструкциям
Могут
быть разные виды ТИ, например, следующие:
·  Технологическая
инструкция по ремонту;
·  Технологическая
инструкция по производству;
·  Технологическая
инструкция по эксплуатации и другие, в зависимости от описываемого процесса и
деятельности отрасли.
Требования
к разработке и оформлению ТИ указаны в РД 50-34.698-90. На их основе каждая
операция в Технологической инструкции должна определять цель ее выполнения,
условия и порядок исполнения.  Для наглядности ТИ может включать
иллюстрации, чертежи, схемы.
Структура
документа и правила оформления зависят от  вида продукции, назначения
Технологической инструкции, типа производства. Она  также устанавливается
отраслевыми стандартами. Для продукции экспортного назначения ТИ должна
переводиться на языки стран планируемой отгрузки.
В
общем случае, например, ТИ по производству может состоять из следующих
разделов:
·
описание и характеристика продукции, как результат
рассматриваемой технологической операции;
·
описание технологического процесса;
·
требования к технологическому оборудованию, применяемому для
данной операции;
·
требования к производственному оборудованию;
·
методы и способы контроля производства;
·
характеристика сырья, комплектующих, материалов;
·
требования безопасности труда при выполнении и при подготовке
технологической операции;
·
требования к  охране окружающей среды;
·
гигиенические и санитарные требования к оборудованию, процессу,
персоналу и другие позиции.
Составляются
Технологические инструкции вместе  Техническими условиями и стандартами
предприятия.  Они  являются обязательным приложением к ТУ,
неотъемлемой их частью. Введение в действие этих документов на предприятии
происходит одновременно. Их задача – обеспечение производства готовой  продукции
в строгом соответствии с ГОСТами или Техническими условиями, с другими
нормативами в конкретной области производства.
Типовые
технологические инструкции, отраслевые требования
Типовые
технологические инструкции, как правило, существуют  в каждой отрасли
промышленности, в некоторых случаях даже для инновационных технологий.
Отраслевые типовые Технические условия и типовые Технологические инструкции
отвечают за производство высококачественной продукции, эффективное
использование оборудования и приборов.
Типовые
технологические инструкции разрабатываются часто научно-исследовательскими
институтами в конкретной отрасли промышленности или институтами в сфере
стандартизации и сертификации. Например, требования к технологической
документации в пищевой промышленности – ГОСТ Р 53105-2008 – разработаны
Всероссийским научно-исследовательским институтом сертификации.
Данный
ГОСТ был создан с учетом требований ФЗ № 184 «О техническом регулировании».
Действует он на территории России с 01.01.2010 года.
На
основе указанного стандарта существуют дополнительные обязательные требования
при составлении Технологической инструкции в пищевой отрасли:
·
указание области использования ТИ. Здесь должны быть перечислены
виды продукции, указаны предприятия и филиалы,  которым разрешено производство,
сбыт товаров перечисленного ассортимента;
·
используемое сырье и пищевые полуфабрикаты для производства
конечной продукции (с указанием  нормативных документов на сырье,
документов безопасности и соответствия требованиям законодательства РФ);
·
рецептура каждого блюда и изделия;
·
определение норм расхода сырья и пищевых продуктов, которые
включают  учет потерь при кулинарной обработке;
·
последовательность технологических операций;
·
описание технологического оборудования и технологических режимов
(продолжительность процедуры, температура, влажность и т.д.);
·
порядок санитарной обработки помещений, оборудования и других
объектов (например,  используемого при перевозке транспорта);
·
требования к контролю качества и безопасности и прочие
требования.

Оборудование
по подготовке сырья к производству.
Просеиватели для муки и
сахара-песка применяются с плоскими и барабанными ситами, совершающими
возвратно-поступательные, вибрационные или вращающиеся движения.
Для крупных цехов
рекомендуется просеиватель марки МПМ - 800 (до 800 кг/ч). Для небольших и
средних цехов можно использовать настольное вибросито ВЭ-350 или просеиватель
производительностью до 260 кг/ч (фирма «Сибирский хлеб»), с габаритными размерами
1140 х 700 х 490 мм и другие просеиватели такого же типа.
Протирочная машина для меланжа
отличается от машин, используемых для обработки плодов и ягод, и представляет
собой корытообразный корпус. Внутри корпуса расположен горизонтальный вал с
укрепленными на нем поперечными пластинами, на которых прикреплены резиновые
лопасти. Внутри короба протирочной машины прикреплена сетка с диаметром ячеек 3
мм. Резиновые лопасти при вращении протирают меланж сквозь отверстия в сетке,
а комочки периодически удаляются из машины. Производительность машины - 80 кг/ч.
Устройство для мойки ягод
представляет собой перфорированный бачок, внутри которого вращается диск. В
бачок загружается порция ягод, наливается вода, и диск приводится во вращение.
Мусор отбрасывается и удаляется через сетку. Порция ягод 6... 8 кг моется около
3 мин.
Изюмомоечная машина
применяется для мойки изюма. Она состоит из наклонного корпуса.
Оборудование для приготовления
сиропов. Для приготовления сиропов из сахара-песка используется
сахарорастворитель СЖР емкостью 200 л.
Уваривание сиропов также
производится в варочных котлах - открытых и закрытых, с мешалками и без них,
опрокидывающихся или нет, различной емкости: от 60 до 400 л (КВМ-60, КВО-150,
КПЭ-60, КПЭ-250 и т. д.). Такие котлы обогреваются паром, газом или электричеством.
Для темперирования и
смешивания полуфабрикатов применяются темперирующие машины с двойной рубашкой
(МТ-1(Ю, МТ-250, МЗ-Т-250 и др.). Они представляют собой цилиндрические емкости
с рубашкой (для обогрева или охлаждения) и комбинированной мешалкой. Обогрев
или охлаждение в машине производится паром или водой.
Смешивание различных
компонентов производится в микс-маши - нах периодического действия (ММ-50,
ММ-100) емкостью 50 и 100 л. Рабочими органами машины являются две Z-образные
лопасти.
Обжарочные аппараты.
Обжарочные аппараты,
электросковороды рекомендуется использовать для обжаривания орехов.
Шаровой обжарочный аппарат
представляет собой шар, который вращается на горизонтальном валу. Орехи через
воронку попадают во внутреннюю полость шара и перемешиваются при его вращении.
Емкость шаровых аппаратов 160,
250 и до 750 кг.
Для обжаривания небольших
партий ореха применяются электросковороды СЭСМ-02-01, СЭСМ-02, объемом
соответственно на 80 и 30 л.
Оборудование для измельчения
отдельных видов сырья требуется при производстве мучных кондитерских изделий.
Для получения сахарной пудры
из сахара-песка применяются машины ударного и истирающего действия. Небольшие
предприятия могут использовать дробилку 8М производительностью до 125 кг/ч
(1460x590x2840 мм) и микромельницу ММС-1 производительностью до 100 кг/ч (680
х 850 х 1470 мм). Фирма «Vilmar Sabadell» (Испания) для получения сахарной
пудры предлагает микромельницу производительностью 35 кг/ч и габаритными
размерами 470х 770х 1100 мм и числом оборотов в минуту 8000.
Универсальная мельница
Велес-MMCl предназначена для измельчения таких видов сырья, как сахар-песок,
фрукты, пряности (100 кг/ч).
Комбинированная мельница
МДН-400 применяется для получения ореховой крупки и ореховой массы. Мельница
снабжена штифтовым измельчителем и тремя валками. В штифтовом измельчителе
происходит измельчение до крупки. На валках - получение тертой массы (250
кг/ч).
Для получения крупки из
выпеченных полуфабрикатов или возвратных отходов, а также для измельчения
других видов сырья применяются электромясорубки с различными видами насадок.
Оборудование для приготовления
теста может быть периодического и непрерывного действия. Замес производится в
тестомесильных и сбивальных машинах.
Оборудование для приготовления
кондитерского теста непрерывным способом высокопроизводительное и в
кондитерских цехах общественного питания не применяется.
Для перемешивания компонентов,
образования теста используются машины периодического действия, рабочий орган
которых совершает горизонтальное, вертикальное или более сложное движение.
Для замеса теста широко
применяются как отечественные, так и импортные тестомесильные машины с
Z-образными лопастями или горизонтальным валом (ТМ-63М, «Восход-МТУ-50», Г7
T3M-63) емкостью 300... 600 л для обычных сортов теста.
Для теста с
упруго-пластично-вязкими свойствами можно использовать машины марок ШКТ,
ОН-199А, МТ-70, Г4-ШТЛ, емкостью 50... 300 л и производительностью 50...950
кг/ч.
Зарубежные фирмы предлагают
для замеса спиральные тестомесильные машины настольных моделей QR, QRA
производительностью от 16 до 59 кг/ч теста, спиральные тестомесильные машины
со съемной и фиксированной чашами при работе на двух скоростях для массы теста
40... 300 кг.
Тестомесилъно-сбивальные
машины планетарного типа для приготовления различных видов теста и крема
BM-60DT, О-Е, 2-Е, 6-Е с размером чаши 10...60 л. Эти машины снабжены тремя
рабочими органами (венчиком, лопаткой и спиралью) с шестью скоростями
вращения и пультом управления.
Турбомиксеры (ТВМ-125, ТВМ-200
и т. д.) обеспечивают эффективное перемешивание жидких и сыпучих компонентов с
шестью программами для различных продуктов. Они имеют устройство для
автоматического спуска готового продукта.
Кремосбивалъные машины
используются для приготовления крема и сбивных масс. Отечественное
оборудование (МВ-60, МВ-35, МВУ-60, УКМ-ВМ-25) имеет производительность 50...
150 кг/ч.
Для приготовления кремов, в
том числе и горячих масс, а также темперирования глазурей и других смесей
применяются кремосбивальные машины зарубежных фирм (C15G, С15Е). Процесс сбивания
сопровождается подогревом смеси, улучшающим качество продукта.
Оборудование для прокатки и
слоения теста. Чтобы получить тестовые заготовки из куска теста, его необходимо
разделить на части и превратить в пласт для последующего формования (штампования
или резания).
Отдельные виды гесга перед
формованием (затяжное, галегное, крекерное, слоеное) подвергают многократной
прокатке из-за его упруго-пластично-вязких свойств для образования тестовой ленты.
Прокатка теста производится на реверсивной двухвалковой машине с последующим
вылеживанием теста на столах или медленно движущихся конвейерах.
Тестопрокатная машина состоит
из двух горизонтальных цилиндрических валков, расположенных один под другим.
Расстояние между валками регулируется. Валки, вращаясь навстречу друг другу,
захватывают куски теста, обжимают их и выпускают в виде тестовой ленты.
Полученная толстая тестовая лента складывается в несколько слоев и вновь
прокатывается под углом 90°. Зазор между валками теста уменьшается, и процесс
прокатки теста повторяется.
Тестовальцующие машины
применяются для прокатки и складывания теста на крупных предприятиях. Они
бывают вертикального или горизонтального типа - ламинаторы. Устанавливаются на
по - точно-механизированных линиях.
Дуо-машины применяют
предприятия малой мощности для прокатки теста (слоеного и др.). Они
многократно прокатывают прослоенную ленту теста. Многослойная тестовая лента
конвейером подается на вращающийся барабан. На барабане расположен ротор с
укрепленными на нем 8 вращающимися тестопрокатными валками, образующими зазор
над барабаном. Многослойная тестовая лента втягивается, после прокатки теста
лента поступает на конвейер и выводится из машины. Качество прокатки на дуомашине
достаточно высокое.

file_name: Составление технологических инструкций, карточек работы оборудования по подготовке сырья.docx


extracted_text:
1.
https://www.youtube.com/watch?v=w6HjfpiN2z8&t=2s
2.       https://www.youtube.com/watch?v=10GtR-UQmdw

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Физика_9класс_Кинематика_видеоссылки.docx

alt: HjfpiN2z8&t=2s 2. https://www

title: Физика_9класс_Кинематика_видеоссылки


extracted_text:
Поурочный план по самопознанию

Раздел:

  Как прекрасен этот мир!

ФИО педагога:

 Дата:

 Класс: 4

 Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

   Тема урока № 25

   Живительная
  сила природы

Цели
  обучения
в
  соответствии
с учебной программой

Понимает
  значимость природы как источника жизни

Ценность:

  Внутренний покой

Качества:

  доброта,
  бережливоcть.

Цель урока

расширение
  представления учащихся
  о «живительной силе
  природы» в жизни
  человека,
  как источника жизни, через общечеловеческую ценность Внутренний покой.

Задачи урока:
1.     Обучающая
2.     Развивающая
3.
  Воспитательная

Ø -
  раскрыть значения понятий «живительные
  силы природы»,
Ø -развивать
  умение ценить красоту природы, понимать её, стремление быть
  добрым по отношению к природе;

Ø -воспитывать
  бережное отношение к природе.

                                                           Ход
урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Ресурсы

Орг. момент
1.Позитивный
  настрой

- Приветствую учащихся.
- Проверяю присутствующих,
  отсутствующих.
- Объявляю тему урока.
- Обозначаю формат работы на уроке.
-  Провожу позитивный настрой.
   Закройте свои глаза. Представьте
  себе, что вы в самом красивейшем уголке природы. Вокруг обворожительно зеленый
  лес, гуляют добрые лесные звери. Они с удовольствием принимают нас у себя
  дома (пауза). Подышите свежим воздухом Матушки-Природы (пауза).
  Сделайте глубокий вдох и выдох (пауза). Зарядитесь доброй энергией природы (пауза).
  Сейчас вы можете прогуляться по чудесной полянке, на которой растет море
  душистых лесных цветов. Их очень много. И все они очень красивые (пауза).
  Найдите самый красивый цветочек на этой полянке и подойдите к нему.
  Полюбуйтесь им (пауза). Попробуйте прикоснуться к нему (пауза).
  Что же это за чудо? Этот цветок движется! Оказывается, это – прекрасная
  бабочка (пауза)! Она хочет вам что-то сказать. Прислушайтесь к ней (пауза).
- «Не губи меня, человек! Береги нашу
  Матушку-Природу. Она очень любит тебя. Каждая травинка, каждый цветочек,
  каждый кузнечик, как и ты, очень хочет жить. Пожалуйста, помни об этом» (пауза).
- Запомним эти слова. Запомним чувства,
  которые мы испытали. (пауза
  )Медленно
  откроем глаза.
 - Ребята, расскажите, что вы
  представляли?

Учащиеся демонстрируют готовность к
  уроку.

Учащиеся концентрируются на своем
  дыхание, расслабляются, настраиваются на урок.

Ответы детей

Учебник,
  методическое пособие, аудиозапись

2. Проверка
  (опережающего)
домашнего
  задания (беседа)

Проверяю домашнее задания
  опережающее.
Переход через легендарные
      горы Тарбагатай
(Отрывок из дневника Шокана
  Уалиханова)
   В конце июня началась наша экспедиция на
  Тарбагатай. Это большой горный массив между озѐрами Алаколь и Зайсан в
  Восточном Казахстане. Название Тарбагатай происходит от монгольского слова
  «тарбаган» – «сурок», дословно – «гора, на которой много сурков». Тарбагатай
  можно назвать горами, изобилующими источниками. Везде множество ключей,
  родников, потоков (почти на каждом шагу). В соседние долины стекают
  многочисленные, хотя и небольшие, с чистейшей водой реки. На вершинах – юрты
  казахов. Вид с высоты удивительный, но ещѐ красивее вид на долину через
  ущелье. Место травное. Обнажѐнных гор мало, всѐ покрыто зеленью.
  Воздух напитан какой-то благоухающей прохладой. Мы достигли конца ущелья.
  Показались деревья, которые более и более умножались, по мере нашего
  приближения к выходу. Мы обрадовались им, как чему-то родному.
  Большая часть из них – простой тополь, похожий на осину. Есть черѐмуха,
  барбарис. Превесѐлое место. Шумящая речка, тенистые деревья.  Когда
  вышли на равнину, радость была неописуемая. Перед нами открылась степь,
  весѐлая и улыбающаяся. Красивое место. Растительность богатейшая.
  Пропасть всяких трав и цветов, земляники. Дорогой мы нашли много дикой ржи и
  даже род дикого овса. Все удобства для человека. Здесь всегда останавливались
  аулы, надолго ставили юрты, наслаждаясь исключительно благоприятной природой,
  и, главное, чистой и вкусной водой. В этот день погода разгулялась. Тучи
  совершенно разошлись, и воссияло солнце. Да и вечер был бесподобный. Разбили
  юрты и палатку. Искупались в прохладной реке. Стали жарить баурсаки. Потом
  пили чай. Все труды забыты, радость и веселье. Подобные минуты в путешествии
  неоценимы и вознаграждают за все трудности. Да, без трудностей и лишений нет
  жизни, нет наслаждений. Поистине, богата и чудодейственна природа родных гор
  и степей. Удивительно, но к концу путешествия, не смотря на трудности
  перехода, все, даже тяжело больные спутники наши, наоборот, поправились и
  окрепли. Видимо у самой Земли взяли они силу духа, уверенность в движениях и
  делах.
Вопросы:
- С каким чувством автор говорит
  о природе гор?
-  Что помогло преодолеть трудности? – Что
  помогло им преодолеть трудности?
- какой человек может увидеть красоту
  природы?

Учащиеся отвечают на
  вопросы по содержанию текста.
Размышляют над понятием
  «доброта», «покой»

Отвечают на вопросы.
Размышляют над каждым
  ответом.

Учебник
  самопознания стр. 116

3.Позитивное
  высказывание (цитата)

Природа – источник жизни, радости и красоты!
Мы должны бережно относиться к ней и
  жить с ней в мире и
согласии!
Природа – источник жизни, радости и красоты! Мы должны бережно
  относиться к ней и жить с ней в мире и согласии!

- Как вы понимаете смысл этого высказывания?

Слушают
  высказывание. Повторяю все вместе.
Размышляют
  над смыслом этого высказывания.

4.Рассказывание
  истории (беседа)

  Сила Дождя и Дружбы
(сказка
  о живительной силе воды)
Над
  лужайкой кружила встревоженная Пчёлка.
-
  Как ж-ж-же быть? Дож-ж-ждя  нет уж-ж-же много дней.
Она
  оглядела лужайку. Понуро опустили свои головки колокольчики.  Ромашки сложили
  белоснежные лепестки. С надеждой глядели в небо поникшие травы. Невесело
  переговаривались между собой берёзки и рябинки. Их листочки постепенно из
  нежно-зелёных превращались в грязно-серые, желтели на глазах. Тяжело стало
  Жучкам, Стрекозам, Пчёлкам и Бабочкам. Изнывали от жары в своих тёплых шубах,
  прячась в норы, и не обращая друг на друга внимания, Заяц, Лиса и Волк. А
  Дедушка Медведь забрался в тенистый малинник, чтобы хоть там спастись от
  палящего солнца.
 Надоела
  жара. А Дождя всё не было.
-
  Дедушка Медведь, - прожужжала Пчёлка, - подскаж-ж-жи, как быть. Нет спасения
  от ж-ж-жары. Дож-ж-ждик, наверное, забыл про нашу луж-ж-жайку.

-
  А ты найди вольный Ветер- ветерок, - ответил старый мудрый Медведь, - он
  гуляет по всему миру, знает обо всём, что делается на свете. Он поможет.
Полетела
  Пчёлка на поиски Ветерка.
А
  тот озорничал в это время в дальних странах. Еле-еле нашла его Пчёлка,
  рассказала о беде. Поспешили они на забытую дождиком лужайку, а по пути
  прихватили с собой лёгкое Облачко, отдыхающее на небосводе. Не сразу поняло
  Облачко, почему потревожили его Пчёлка и Ветерок. А когда увидело засыхающие
  леса, поля, луга, несчастных животных, заволновалось:
-
  Помогу лужайке и её обитателям!
Нахмурилось
  Облачко и превратилось…в дождевую Тучку. Тучка начала раздуваться, застилая
  собой всё небо.
 Дулась
  – дулась, пока не разразилась тёплым летним Дождём.

Дождик
  лихо отплясывал по ожившей лужайке. Он шёл по Земле, и всё вокруг питалось
  ВОДОЙ, сверкало, радовалось, пело ГИМН ДОЖДЮ И ДРУЖБЕ.

А
  Пчёлка, довольная и счастливая, в это время сидела под широким листом
  Одуванчика и думала о ЖИВИТЕЛЬНОЙ СИЛЕ ВОДЫ и о том, что часто мы не ценим
  этот удивительный дар природы.
¬
-
  Почему сказка называется «Сила дождя и дружбы?
 -
  О чем переживала пчелка?
-
  Какими качествами обладала пчелка?
-
  Что должен делать человек, по отношению к природе?
-
  Расскажите о ваших личных наблюдений. Что интересного вы наблюдали в природе?
  (насекомые, растения, деревья)

Слушают
  рассказ учителя.

Отвечают
  на вопросы

5.Творческая
  работа /  Проектная деятельность

5. Творческая
  деятельность, групповая работа.
Задания на карточках.
Расскажи, какую живительную силу приносит всему живому природа.

Вывод: Нужно беречь природу: не сорить, не ломать веток, не
  срывать цветы, не разорять гнезд.

Делятся
  на две группы.

Записывают.
  Отвечают.

6.Групповое
  пение

Исполняю песню вместе с детьми.
МЫ ХОТИМ, ЧТОБ ПТИЦЫ ПЕЛИ...
Мы хотим, чтоб птицы пели
Чтоб вокруг леса шумели
Чтобы были голубыми небеса
Чтобы речка серебрилась
Чтобы бабочка резвилась
И на ягодах сверкала хрусталем роса
Мы хотим, чтоб солнце грело
И березка зеленела
И под елкой жил смешной колючий еж
Чтобы белочка скакала
Чтобы радуга сверкала
Чтобы летом лил веселый золотистый дождь
Мы хотим, чтоб на планете
Были счастливы все дети
Ах, как хочется со всеми нам дружить!
Будем в школах мы учиться
Будем к звездам мы стремиться
И сады в краю любимом будем мы растить!

Исполненяют песню

7.  Домашнее
  задание

Даю домашнее задание:

Подготовить
  «воображаемый диалог»
Ø дерево и птица
Ø море и рыба
Ø ветер и облако
Отразить
  в диалоге тревогу за сохранность окружающей среды,
  ее обитателей.

Записывают
  задание в дневник.

8.
  Заключительная минута урока

  Заключительная
  минута урока.
Природа
  постоянно присутствует в жизни человека, влияет на его состояние, является
  для него источником живительных сил. Кладовые её необъятны
Все это поможет не только набраться новых сил, укрепить здоровье
  и обрести хорошее настроение, чувства внутреннего покоя, но и сделать
  удивительные открытия. Откройте глаза.
- Я желаю вам жить в гармонии с природой, прислушиваться к
  своему сердцу, быть спокойными в своих мыслях, действиях.
Что
  особенно понравилось вам на уроке?
Спасибо вам за урок.

Ответы детей

file_name: . урок.docx

alt: Поурочный план по самопознанию

alt: И все они очень красивые (пауза)

alt: Дедушка Медведь, - прожужжала

title: Открытый урок по самопознанию "Как прекрасен это мир!"