extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ
учителя начальных классовКашиной
Раисы Владимировны
Фамилия, имя, отчество аттестуемого
Муниципальное общеобразовательное
учреждение Введенская средняя общеобразовательная школа №3 г. Звенигорода
Место работы
Приложение
1
I.
Информация
о продуктивности образовательной
деятельности педагога
(диаграммы, графики и другие
документы, отражающие динамику качества знаний обучающихся)
(информация предоставляется
педагогом)

1.1.

Результаты
  освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов,
  проводимых организацией  (качество  знаний с учетом статуса образовательной
  организации см. Примечание 1)

Год

Класс

Русский язык

Математика

Литературное
чтение

Окружающий мир

Средний % качества
    знаний по итогам мониторингов, проводимых организацией

Русский язык

Матема-тика

Литератур-ноечтение

Окружа-ющий мир

2015-2016

3

75%

93%

93%

87%

91%

91%

99%

92%

2016-2017

4

96%

93%

97%

90%

2017-2018

1

Безотметочная система
    оценивания

2018-2019

2

92%

85%

99%

93%

2019-2020

3

93%

93%

100%

97%

Вывод: данные таблицы показывают, что качество знаний по
  результатам  контрольных работ, проводимых за 2015-2020 учебные годы, по математике
  составляет 91%,  по русскому языку – 91%,по литературному чтению-99%,по
  окружающему миру-92%,что  соответствует высокому уровню качества знаний.

Примечание:
- результаты представляются на основании отчетов ШКОЛЬНОГО ПОРТАЛА
  Московской области;
- подтверждающие материалы: отчеты/скриншоты отчетов размещаются
  на персональном сайте педагога / сайте  образовательной организации (указать
  ссылку) / персональном компьютере

1.2.

Динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ
  по итогам мониторингов, проводимых организацией

 Вывод:. результаты освоения обучающимися образовательных
  программ по предмету русский язык, математика,литературное чтение, окружающий
  мир показывают положительную динамику и демонстрируют высокий уровень
  качества знаний. Уровень обученности школьников в данный период - 100%.

Примечание.  Информация
для заполнения пунктов экспертного заключения «Качество знаний с учетом статуса
образовательной организации»
Уровни
качества знаний учащихся с учетом статуса образовательной организации

Статус
  образовательного учреждения

Уровни качества знаний учащихся

Низкое

Среднее

Высокое

Для ОУ
  повышенного статуса (гимназий, лицеев, а также общеобразовательных школ с
  углубленным изучением отдельных предметов)

60%
  и  ниже

61%
  -75%

76%
  и выше

Для
  общеобразовательных школ

50%
  и ниже

51%
  - 69%

70%
  и выше

Для
  общеобразовательных организаций  с классами компенсирующего обучения

20%
  и ниже

21%
  - 34%

35%
  и выше

1.3.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам
  мониторинга системы образования*

Результаты
  комплексных работ по русскому языку и математике за 2017-2018 учебный год (по
  материалам Министерства образования Московской областиМ

Класс

Базовый уровень %

Повышенный уровень %

1

33%

67%

2

27%

83%

Вывод: качество знаний по предметам
  на протяжении трёх лет  остаётся стабильно высоким и наблюдается динамический
  рост.

Примечание:
подтверждающие материалы: отчеты/скриншоты отчетов размещаются на
  персональном сайте педагога / сайте  образовательной организации (указать
  ссылку) / персональном компьютере

Примечание.
Пустые таблицы можно удалить из Приложения

1.4.

Динамика результатов освоения обучающимися образовательных программ
  по итогам мониторинга системы образования*

Место для

диаграммы
  или графика с  краткой аналитической сопроводительной информацией ( ~ вывод)
Вывод: Из представленной таблицы
  и диаграммы видно, что наблюдается положительная динамика освоения
  обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы
  образования.

Приложение
2
II.
Информация
о продуктивности деятельности педагога по развитию
учащихся
(указывать
наиболее значимые результаты)
(заполняется
педагогом)

2.1.

Результаты участия обучающихся в
  предметных олимпиадах

Уровень олимпиады, название

Результат (указывать количество
победителей, призеров, участников)

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Международный уровень. «Русский с Пушкиным»
  1 онлайн-олимпиада по русскому языку,2016 г.

4 победителя,17участников

Международный уровень Онлайн-курс Учи.рупо математике,2016 г.

3 победителя, 25, участников

Международный уровень.Онлайн-курс
  Учи.ру по русскому языку,2020 г.

1 победитель

Международный уровень.ЭМУ
  –Эрудит-марафон учащихся по русскому языку,2020 г.

2 победителя, 30 участников

http://emu.cerm.ru/

Всероссийский уровень. Олимпиада «Плюс»IIIОткрытая Московская
онлайн-олимпиада поматематке,2015г.

2 победителя, 5 призёров, 7 участников

Муниципальный уровень. Олимпиада среди учащихся четвёртых классов
  города,2017 г.

1 победитель,2 участника

2.2.

Результаты внеурочной деятельности
  обучающихся (по предмету):
-
  конкурсы,
-
  турниры,

-
  выставки
  и др.

Форма (конкурсы, турниры,
  выставки и др.), уровень, название, год

Результат (указывать количество
  победителей, призеров, участников)

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Игра-конкурс, международный, «Русский
  медвежонок – Языкознание для
всех», 2015 г.

1 победитель, 2 призёра, 20 участников

Игра-конкурс, международный, «Русский медвежонок – Языкознание для
  всех», 2016 г.

1 победитель, 2 призёра, 24участника

Игра-конкурс, международный, «Русский медвежонок – Языкознание для
  всех», 2018 г.

1 победитель, 2 призёра, 27 участников

Игра-конкурс, международный, «Русский медвежонок – Языкознание для
  всех», 2019 г.

1 победитель, 2 призёра, 27 участников

Математический конкурс-игра,
  международный,«Кенгуру-2016»

1 победитель, 2 призёра, 25 участников

Математический конкурс-игра,международный, «Кенгуру-2017»

1 победитель, 2 призёра, 24 участника

Математический конкурс-игра Международный «Кенгуру-2019»

1 победитель, 2 призёра, 27участников

Математический конкурс-игра Международный «Кенгуру-2020»

Игра-конкурс международный,«Гелиантус-2016»

1 победитель,2 призёра, 23 участника

Игра-конкурс м ,международный, «Гелиантус 2017»

1 победитель, 6 призёров, 19участников

 Игра-конкурс,международный,«Астра-природоведение для всех«2018

4 победителя, 22 участника

ХIIIконкурс детского
  рисунка,международный,«А.С.Пушкин глазами детей»,2017 г.

5участников

Фестиваль  «Золотая рыбка»,международный,,«Муха-Цокотуха»,2019г.

27 призёров

Конкурс , муниципальный ,«Мы рисуем мир», 2016 г.

1, победитель,3 призёра, 3 участника

Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений ,2016 г.

1 призёр, 2 участника

Муниципальный этап регионального детского т писательского конкурса
  конкурса, 2019 г.

1 лауреат 1 степени

Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений ,2020 г.

1 лауреат 3 степени

IV Городская конференция школьных
  научно-исследовательских и творческих работ по краеведению, муниципальный
  уровень, «История моей школы»,2016 г.

1 победитель

V Городская конференция школьных
  научно-исследовательских и творческих работ по краеведению, муниципальный
  уровень, «История моей школы»,2017 г.

3 лауреат 2 степени

VI Городская конференция школьных
  научно-исследовательских и творческих работ по краеведению, муниципальный
  уровень,»Дети войны»,2018 г.

3 призёра

.VIIГородская конференция школьных
  научно-исследовательских и творческих работ по краеведению, муниципальный
  уровень.» Рубеж воинской доблести. Звенигородское направление»,2019 г.

1 призёр

http://www.zvenobr.ru/images/downloads/prikazy/12/241.pdf

Конкурс рисунков муниципальный уровень, «Звёздные дороги» 2016 г.

3 участника

Конкурс, муниципальный уровень. «Смотр строя и песни»2017 г.

10 победителей

V Городская научно-практическая конференция ,
  муниципальный уровень,«Астрокосмос»,2016 г.

3 участника

.VI Городская научно-практическая
  конференция, муниципальный уровень «Астрокосмос»,2017 г.

7 призёров

Конкурс рисунков VI Городской  научно-практической
  конференции , муниципальный уровень., «Астрокосмос»,2017 г.

1 призёр

VIII Открытая научно-практическая конференция
  , муниципальный уровень. «Астрокосмос»,2019 г.

3 участника

.IХ Открытая научно-практическая конференция
  ,муниципальный уровень. «Астрокосмос»,2020 г.

1 участник

Конкурс рисунков , муниципальный уровень. VI
  Городской  научно-практической конференции «Астрокосмос»,2020

3 участника

Фестиваль  Дружбы народов ,муниципальный уровень, «Все флаги в гости»
  2017 г.

17 победителей

Конкурс рисунков , ,уровень образовательной организаци , «Мой любимый
  учитель»2016 г.

1 победитель, 5 участников

Краеведческая конференция, Уровень образовательной организации ,
«История моей школы»,2016г.

1 победитель

,Конкурс.уровень образовательной организации ,«Смотр строя и
  песни».2016г., 2017г.,2018г.

31 победитель

Фестиваль ,уровень образовательной организации ,«Здравствуй, мир!
  Здравствуй, друг!», 2016,2018г.

31 победитель ,31 призёр

Конкурс театральное представление«Золотая рыбка»,
  международный,,«Муха-Цокотуха»

27 призёров

Онлайн конкурс стихов, уровень образовательной организации «75-лет
  Победы,» 2020г.

1 призёр,12 участников

https://www.youtube.com/watch?v=4ouQGbChSxM
https://www.instagram.com/p/B_EsgfUAPQw/?igshid=1vt7jvribc5ql

Онлайн конкурс рисунков, уровень образовательной организации ,
  «75-лет Победы» ,2020г.

1 победитель,7 участников

https://www.instagram.com/p/CAcnAsngFih/?igshid=74u83zbmi89z

*Примечание:подтверждающие
материалы также  могут быть сохранены на персональном компьютере

Приложение
3
III.
Информация
о
результатах деятельности педагога по здоровьесберегающейорганизации
урока/занятия/мероприятия с учетом требования СанПиНов
(заполняется экспертом)

1-й критерий
Обеспечение
санитарно-гигиенических
  условий
Показатели:
-
  соблюдение оптимального
  воздушно-теплового режима, чистоты в помещении;
-
  рациональное использование
  дневного света (соблюдение
  длины штор/жалюзи, отсутствие цветов на подоконниках и др.);
-
  использование источников
  искусственного освещения в исправном состоянии;
-
  грамотное использование
  технических средств обучения (соблюдение
  длительности и условий применения ТСО);
-
  рассадка обучающихся в
  классе с учетом особенностей зрения и слуха;
-
  сохранение правильной рабочей
  позы обучающимися в процессе обучения (наблюдение за осанкой)

2-й критерий
Организация
  урока/занятия/мероприятия с позиции здоровьесбережения
Показатели:
-
  учет динамики
  работоспособности обучающихся при организация учебной деятельности на разных этапах
  урока/ занятия/ мероприятия;
-
  использование оптимального
  количества  видов учебной деятельности (чтение, письмо, слушание, опрос и др.);
-
  чередование видов
  преподавания (словесный,
  наглядный, аудио-визуальный, самостоятельная работа и т.д.);
-
  использование методов и
  технологий, способствующих активизации творческой инициативы и познавательной
  деятельности обучающихся (активные
  и интерактивные методы и технологии обучения  и др.);
-
  обеспечение оптимальной
  плотности урока/занятия/мероприятия (количество времени, затраченное обучающимися непосредственно на
  учебную работу);
-
  своевременное завершение
  урока/ занятия/мероприятия

3-й критерий
Создание
  благоприятного
психологического
  климата на
уроке/занятии/мероприятии
Показатели:
-
  создание психологической
  настройки обучающихся на урок/занятие/мероприятие;
-
  формирование положительной
  мотивации обучающихся к учебной деятельности на протяжении всего
  урока/занятия/мероприятия
-
  обеспечение
  психологического комфорта на уроке/занятии/мероприятии (отсутствие конфликтов и эмоционального напряжения;
  уважительные и  доброжелательные отношения между педагогом и учениками,
  дружелюбные отношения обучающихся между собой);
-
  наличие эмоциональных
  разрядок (шутка, улыбка,
  поговорка, стихотворение, музыкальная минутка и т.п.);
-
  похвала, поддержка обучающихся;
-
  рефлексия обучающихся по
  итогам урока/занятия/мероприятия;
-
  сохранение позитивного
  состояния обучающихся до конца урока/занятия/ мероприятия

4-й критерий
Обеспечение
  двигательной активности на уроке/занятии/мероприятии

Показатели:

-   проведение физкультминуток, минуток релаксации,
  гимнастики для глаз;
-
  вовлечение в процесс
  выполнения физических упражнений всех обучающихся;
-
  соблюдение техники
  безопасности при проведении оздоровительных мероприятий;
-   осуществление контроля качества выполнения упражнений
  со стороны
педагога

Итого
  кол-во баллов

Баллы
  не суммируются

Баллы
  не суммируются

Баллы
  не суммируются

Баллы
  не суммируются

Не
обеспечивается

Обеспечивается
  частично

Обеспечивается
  в полном объеме

Не
обеспечивается

Обеспечивается
  частично

Обеспечивается
  в полном объеме

Не
обеспечивается

Обеспечивается
  частично

Обеспечивается
  в полном объеме

Не
обеспечивается

Обеспечивается
  частично

Обеспечивается
  в полном объеме

Максим.
кол-во
  баллов

0

10

20

0

20

40

0

10

20

0

10

20

100

Приложение 4
IV.
Оценка
уровня
продуктивности
использования педагогомобразовательных технологий
(заполняется экспертом)

№
п/п

Название
  образовательной технологии

1-критерий
Теоретические знания
  образовательных
  технологий
на основе анализа информации, представленной в
  таблице  «Образовательные
  технологии в практической деятельности пед.работника»и собеседования с
  аттестуемым педагогом
Показатели:
- концептуальность
(научная база);
- системность (логичность, целостность);
- процессуальность
(организация учебного процесса:
  методы и формы);
- эффективность
(положительная динамика результата)

2-й критерий
Практическое владение
  образовательными
  технологиями
на основе анализа и самоанализа открытого урока/
  мероприятия

Показатели:
- целесообразность и
оптимальность
применения технологии;
- управляемость
процессом обучения;
- завершенность
действий в УВП;
- результативность
достижения  запланированной цели
  урока/
мероприятия

3-й критерий
Разработка
  учебно-методического материала
на основе анализа учебно-методического материала (дидактического, наглядного и т.д.), созданного
  пед. работником за межаттестационный период

Показатели:
- адекватность учебно-методического материала, применяемой
  технологии;
- соответствие требованиям к образовательным средствам (нормы
  СанПиНов, учет психовозрастных особенностей обучающихся и воспитанников и
  др.)

4-й критерий
Трансляция
  собственного опыта
на основе
  собеседования с администрацией обр.орг., руководителем ШМО
Показатели:
наличие следующих
  материалов (за
  межаттестационный период):
- документы ШМО;
 - отчетно-аналитическая
  документация администрации, подтверждающая деятельность педагога по
  распространению опыта по реализации  технологии

5-й критерий
Совершенствование
  образовательной технологии. Наличие авторской разработки образовательной
  технологии и ее применение в УВП

Показатели:
- авторская технология,
  разработанная аттестуемым педагогом  в  рукописи, имеющая положительную
  внешнюю рецензию
и/или
- публикация, описывающая применение
  авторской образовательной технологии

Итого кол-во баллов за
  технологию

Баллы

не
  суммируются

Баллы

не
  суммируются

Баллы

не
  суммируются

Баллы

не
  суммируются

Баллы

не
  суммируются

Материал не предст.

Предст.
элементы

Предст.
систем

Не владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

Не соотв. требов.

Соответ. частично

Соответ. в полн. объеме

Не
 владеет

Владеет частично

Владеет в полном объеме

Нет

Частичное совершенствование

Существенное
  совершенствование

Макс.
  кол-во баллов

0

10

20

0

10

20

0

10

20

0

10

20

0

10

20

100

1.

Технология
  развивающего обучения

2.

Технология
  метода проектов

3.

Технология проблемного обучения

4.

Игровые технологии

5.

Информационно-
коммуникационныетехнологии

Приложение
5
V.
Информация
образовательных технологиях,
используемыхпедагогом
в практической профессиональной деятельности
(заполняется
педагогом)

№
п/п

Название
  образовательной  технологии
   (с указанием автора)

Цель использования
  образовательной
технологии

Описание порядка использования
(алгоритм применения)  технологии в
  практической профессиональной
деятельности

Результат использования
  образовательной
технологии

Ссылка на
 электронные ресурсы *
(при
  наличии)

1.

Технология развивающего
  обучения
  (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов)

Развитие теоретического сознания и мышления ребёнка путёмизменения
  построения содержания учебного материала.

Использую в ходе поисковоисследовательской деятельности
  учебныйдиалог, это основная форма работы.Организую
  коллективно-распределительную деятельность между
  учениками и учителем в процессе поисков
  способов решения учебно-исследовательских задач. Учитываю во время оценивания
  вместе сдругими учащимися (иногда сам ученик
  оценивает себя) не только правильность
  работы, но и каким способом, методом, до-
  стигнут положительный результат.

Активизировалось мышление
  учащихся, повысилась внутренняя мотивация к обучению
  и творчеству, способность де-
  лать логические выводы и
  умозаключения.
Повысилось качество знаний.
  Появилась возможность каж-
  дому работать в соответствии
  со своими возможностями.
  Формируется трудолюбие,
  дисциплина, активность, ма-
  стерство, самокритичность и
  самооценка.

https://znanio.ru/media/tehnologii-kotorye-ya-ispolzuyu-v-svoej-rabote-2619511

2.

Технология метода проектов.
(Е.С.
  Полат,
  Родионова В.Е., И.С.Сергеев).

Главными целями введения этого метода в начальную школу являются:
  развитие интереса к предмету; приобретение исследовательского опыта; развитие
  умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной аудитории
  необходимую информацию; развитие умения работать самостоятельно, в парах, в
  группах и т.д.; получение дополнительных знаний по теме; развитие навыков
  монологической речи (по заданным образцам)
Создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно
  приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться
  приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают
  исследовательские умения (умения выявления проблем,
  сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения
  гипотез, общения); развивают системное мышление.

Технологию метода проектов применяю в урочное и внеурочное время.
  Под проектной деятельностью понимается творческая работа, для выполнения
  которой требуется пройти определённые этапы. Совместно с учителем ученики
  начальных классов это сделать могут. А вот сами? Поэтому первая моя задача -
  учить детей работать самостоятельно или с большой долей самостоятельности.
  Использование проектного обучения, позволяет мне вовлечь обучающихся в
  самостоятельный познавательный процесс. Участники проекта делятся на
  несколько групп, каждая группа собирает информацию по своему плану, что
  позволяет увидеть явление или оценить какой - либо процесс с разных точек
  зрения. Во время подготовки к защите проекта воспитанники изучают обширный
  материал, проводят анкетирование, выпускают газеты, кроссворды, книжки,
  журналы, информационные листки, электронную презентацию. Свои выступления
  каждая группа старается сделать содержательными и интересными, выбирая
  различные формы для презентации. Затем обучающиеся защищают свои проекты на
  уроке, во внеурочной деятельности.  Нужно уметь грамотно защитить
  продукт своей деятельности так, чтобы убедить одноклассников в том, что твоя
  точка зрения единственно правильная. Я уверена, что проведённая в начальной
  школе работа, поможет моим ученикам не только в дальнейшем обучении, но и во
  взрослой жизни.

Результаты проектной деятель-ности: появились другие ценности во
  взаимоотношениях учителей, учеников и их родителей (ценность общения,
  ценность сотрудничества). Родители стали больше времени проводить с детьми,
  участвуя в проектах, помогая им в работе. Данные социально — психологической
  службы показали, что проектная деятельность способствует: раскрытию
  индивидуального потенциала, поиску нестандартных, ригинальных решений. Учит
  работать в команде, терпимо относиться к критике, быть толерантным. Дети,
  участвующие в проектах, быстрее адаптировались к школьной жизни,
  социализировались. Я смогла зажечь в ребятах интерес к исследованию,
  стремление активно участвовать в различных конкурсах, олимпиадах.

https://znanio.ru/media/tehnologii-kotorye-ya-ispolzuyu-v-svoej-rabote-2619511

3.

Технология проблемного обучения
  (Дж.Дьюи)

Ведение целенаправленной  работы по формированию мыслительных
  способностей учащихся в процессе изучения основ наук

На
  различных этапах урока подвожу
  школьников к противоречию и предлагаю
  им самим найти способ разрешения, стал-
  киваю противоречия, излагаю различные
  точки зрения на один и тот же вопрос, по-
  буждаю обучающихся делать сравнения,
  обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты.
Стараюсь
  как можно интересней пре-
  поднести проблемный вопрос, коллизию,
  задачу, ситуацию, чтобы вызвать активную
  познавательную деятельность учащихся.
Продумываю,
  когда, где, в каком месте, этапе урока это будет эффективнее работать.
1
  этап - с помощью различных вербальных
  и технических средств создаю педагогиче-
  скую проблемную ситуацию, при которой у
  учащихся возникает вопрос.
2
  этап - начало активного поиска ответа
  на
  вопрос, осознание учащимися сущности
  противоречия, формулировка неизвестного.
  Оказываю дозированную помощь, задаю
  наводящие вопросы и т.п.
3
  этап - поиск решения проблемы, выхода
  их противоречия. Учащиеся выдвигают и
  проверяют различные гипотезы.
4
  этап - возникновение идеи решения или
  разработка решения, образование нового
  знания в сознании учащегося.
5 этап - реализация найденного решения в форме
  материального или духовного продукта.
6 этап - отслеживание (контроль) результатов обучения.

У учащихся сформировался мыслительный процесс, владели
  навыком классификаии,анализом, синтезом, сравнением (у 85% учащихся), прочно
  усваивают знания, таккак путём поиска разрешения проблемной ситуации
  достигается полное понимание материала (с 30% до 60%).

https://znanio.ru/media/tehnologii-kotorye-ya-ispolzuyu-v-svoej-rabote-2619511

4.

Игровые технологии
  (Б.Н.Никитин, Л.А.Венгер,
  А.П.Усова, В.Н.Аванесова)

Взаимодействие педагога и
  учащихся через реализацию
  определенного сюжета для оп-
  тимизации учебного процесса.
  Формирование субъектной по-
  зиции ребёнка в отношении соб-
  ственной деятельности, общения
  и самого себя.

Использую игровые технологии с разной
  целью: когда обучающая цель ставится в
  форме игровой задачи, когда учебная дея-
  тельность подчиняется правилам игры,
  учебный материал используется в качествесредства игры. В начале урока цель
  игрыорганизовать и заинтересовать детей. Наосновном этапе дидактическая игра
  решаетзадачу усвоения темы. На этом этапчастоиспользую групповую форму
  игровой деятельности, которая позволяет развиватькоммуникативные компетенции
  учебнойдеятельности. Осуществляется самостоятельная работа групп по
  решениюпоставленной задачи. Каждая группа представляет свою работу. На этапе
  анализ подведения итогов учащиеся формулируювыводы по теме. В основу игры и
  игровыхмоментов вкладываю привлекательныезадачии действия ("Угадай-ка»,
  «Доскажи словечко», «Проверяй-ка»), элементы тайны и интриги
  ("Отгадайте..."). Использую в учебной и внеурочной деятельности
  игры-сорев-нования, игры- путешествия. Я использую в качестве урока или его
  части или его части(введение, контроль), задачи-шутки, сказки,эстафеты, что
  значительно повышает познавательный интерес к уроку, побуждает к поиску
  решений. . Большое внимание на уроке отвожу устным упражнениям в форме игры.
  Использую во внеклассной работе (конкурсы: «А ну-ка, мальчики!», «А ну ка, девочки!»,
  «Поле чудес», «Сто к одному» и др.

У учащихся развились познавательные интересы и активизировалась
  деятельность (с25% до 65%), тренируетсяпамять, вырабатываются речевые умения
  и навыки,стимулируется умственнаядеятельность учащихся, раз-
  вивается внимание и познава-
  тельный интерес к предмету,
  преодолевается пассивность
  учащихся.

https://znanio.ru/media/tehnologii-kotorye-ya-ispolzuyu-v-svoej-rabote-2619511

5.

Информационно-
  коммуникационные технологии
  (А.Н. Леонтьев,
В.П. Беспалько)

Использование ИКТ как способ самоорганизации труда и самообразования
  учителя и учащихся, возможности личностно-ориентированного подхода для
  учителя, способа расширения индивидуальной активности ребёнка.

Применяю ИКТ на урок (при объяснении нового
  материала,, группировкибольшого объёма  фактического материала,выстраивании
  визуального ряда в рамкахурока, организации итогового повторения.Определяю вииспользуемогоматериала(интерактивный
  урок, презентация, презентация-игра и т.п.).Подбираю и преобразовываю
  материал взависимости от целей и задач примененияна уроке (выстраиваю и
  подбираю схемы,(в том числе и интерактивных), репродукций, музыки и др.).
Разрабатываю структуры занятия, груп-
  пирую материал в соответствии с ходом изадачами урока, возрастом учащихся.
Использую материал на уроке (или отдельном этапе
  урока).

У учащихся повысился интерес кизучаемомуматериалуповысилось
  качество усвоения материала, учащиеся научились ориентироваться в (введение,
  контроль) задачи-шутки,сказки,эстафеты, что значительно повышает
  познавательный интерес к уроку, побуждает к поиску решений информационных
  потокахокружающего мира, осу-
  ществлять поиск и отбор не-
  обходимой информации для
  подготовки к урокам и вне-
  урочным мероприятиям.

https://znanio.ru/media/tehnologii-kotorye-ya-ispolzuyu-v-svoej-rabote-2619511

*Примечани е:подтверждающие материалы также могут быть
сохранены на персональном компьютере

Приложение 6
VI.
Информация
о продуктивности
методической деятельностипедагога (указывать
наиболее значимые результаты)
(заполняется педагогом)

3.3.2.

Выступления на научно-практических
  конференциях, педагогических чтениях, семинарах, методических объединениях (за
  исключением вопросов организационного характера) и др.

Тема выступления

Уровень конференции (семинара и
  т.п.), название, место проведения, дата

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

«Методы работы с обучающимися с ОВЗ в дистанционном режиме»

Муниципальный уровень. Семинар по теме:
«Внедрение ФГОС обучающихся с ОВЗ»
МОУ Введенская СОШ№3 21.11.2016 г.

«Плюсы и минусы дистанционного обучения с обучающимися с ОВЗ»

Муниципальный уровень. Заседание общественного совета при Комитете
  образования г.о.Звенигород. МОУ СОШ№115.03.2018г.

http://www.zvenobr.ru/images/downloads/obshestveny/20.03.2018.pdf

«Введение занятий по английскому языку в 1 классе»

Муниципальный уровень. Семинар по теме:
«Преимущество изучения иностранного языка с 1 класса» МОУ Введенская
  СОШ№3 22.11.2018г.

«Элементы самоуправления в начальной школе»

Уровень образовательной организации. Педагогический совет. МОУ
  Введенская СОШ № 3  г.о. Звенигород,  апрель 2017г.

«Возникающие
  проблемы при переходе в 5 класс и пути их преодоления»

Уровень образовательной организации. Педагогический совет. МОУ
  Введенская СОШ № 3  г.о. Звенигород,  октябрь 2017г.

Основы социального проектирования

Муниципальный уровень
Заседание ГМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №3 от
09.01.2016 г.

Формирование мотивации к обучению младших школьников в условиях
  внедрения ФГОС

Муниципальный уровень
Заседание ГМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №3 от
09.01.2017 г.

Начальное образование. Развитие. Уверенность. Успех.

Муниципальный уровень
Заседание ГМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №4 от
07.04.2017г.

Использование  дидактических игр на уроке в начальной школе

Муниципальный уровень
Заседание ГМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №3 от 15.11.2017г.

Особенности мотивации учения обучающихся младшего школьного возраста
  в свете требований новых ФГОС

Муниципальный уровень
Заседание ГМО учителей начальных классов
 Выписка из протокола №3 от
10.01.2018г.

Гиперактивные дети

Муниципальный уровень
Заседание ГМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №4 от
11.04.2018г.

Система работы с одарёнными детьми в условиях реализации ФГОС

Муниципальный уровень
Заседание ГМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №1от
09.01.2019г.

Преподавание  ОРК и светской этики в 4 классе

Муниципальный уровень
Заседание ГМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №3от 05.04.2019г.

Критерия к оцениванию педагогической деятельности

Уровень образовательной организации
МОУ Введенская СОШ№3
Заседание ШМО учителей начальных классов. Выписка из протокола №1 от
28.09.2016 г.

Санитарно-гигиенические требования к дозировке домашнего задания, к
  весу ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей.

Уровень образовательной организации
МОУ Введенская СОШ№3
Заседание ШМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №1 от
28.08.2017

Педагогические технологии, как средство повышения качества
  образования.

Уровень образовательной организации
МОУ Введенская СОШ№3
Заседание ШМО учителей начальных классов от
Выписка из протокола №3
09.01.2018

Виды коммуникативных УУД.

Уровень образовательной организации
МОУ Введенская СОШ№3
Заседание ШМО учителей начальных классов
 Выписка из протокола №2 от
15.11.2018 г.

Способность учащихся к решению учебно-познавательных  и
  учебно-практических задач.

Уровень образовательной организации
МОУ Введенская СОШ№3
Заседание ШМО учителей начальных классов
Выписка из протокола №3 от
10.12..2018г.

Дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый
  и повышенный уровни.

Уровень образовательной организации
МОУ Введенская СОШ№3
Заседание ШМО учителей начальных классов от
Выписка из протокола №4
17.11.2019г.

Диагностические задания базового и повышенного уровня.

Уровень образовательной организации
МОУ Введенская СОШ№3
Заседание ШМО учителей начальных
Выписка из протокола №3 от
09.01.2020г.

3.3.3.

Проведение
  открытых уроков, занятий, мероприятий, мастер-классов и др.

Тема открытого урока занятия,
  мероприятия, мастер-класса и др.

Уровень, место и дата проведения
  мероприятия

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Программа внеурочной деятельности
  «Проектная деятельность Театр»
Мастер-класс «Развиваем актёрское
  мастерство»

Региональный уровень. МБОУ
  дополнительного образования «Учебно-методический центр» г.Руза март 2016г.

http://51-schkozhino.eduruza.ru/files/site_1198/Auktsion.pdf

Городская олимпиада среди учащихся четвёртых классов.

Муниципальный уровень.
21.04.2016 г.

Экоурок  «Разделяй и здравствуй»

Всероссийский проект.11.06.2019г

http://school.ecounivers.ru/user/1378

Интегрированный урок окружающего мира и английского языка
  «Путешествие по Англии»

Муниципальный уровень. 20.03.2016 г.

https://infourok.ru/user/kashina-raisa-vladimirovna/progress

Интегрированный урок русского языка и
английского языка «Местоимения.Pronouns»

Муниципальный уровень. 03.03.2017 г.

https://infourok.ru/prezentaciya-k-integrirovannomu-uroku-1771180.html
https://infourok.ru/integrirovanniy-urok-po-teme-mestoimeniya-1908497.html

Интегрированный урок окружающего мира и изобразительного искусства»

Муниципальный уровень. 26.03.2018 г.

https://infourok.ru/user/kashina-raisa-vladimirovna/progress

Интегрированный урок литературного чтения и английского языка» Шарль
  Перро «Красная Шапочка»

Муниципальный уровень. 17.04.2019 г.

https://infourok.ru/user/kashina-raisa-vladimirovna/progress

Утренник, посвящённый Международному Женскому Дню 8 Марта

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  07.0.3 2016г.

Внеклассное мероприятие для начальной школы «День Знаний»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  01.09. 2016г.

Выпускной праздник в начальной школе

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  27.05.2017г.

https://youtu.be/iJsPmC8Nipw

Праздник «Мы теперь ученики»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  17.10. 2017г.

Праздник «Прощай, Азбука!»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  17.04. 2018г.

Внеклассное мероприятие по литературному чтению «Путешествие по
  сказкам»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  27.03. 2018г.

Внеклассное мероприятие по математике «Весёлая арифметика»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  27.03. 2018 г.

Утренник «Золотая осень»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  27.10. 2018 г.

Урок- путешествие «По просторам родного края»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  27.03.2019 г.

Защита проекта «Семья слов»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о.Звенигород,  04.12..2019 г.

Внеклассное мероприятие «Клуб
  весёлых математиков»

Уровень образовательной организации. МОУ
  Введенская СОШ № 3 г.о. Звенигород,  05.12.2019 г.

Театральное представление «Гуси-лебеди»

Региональный уровень, МБУККТ «Введенский
  муниципальный сельский Дом культуры «Огонек»,2016 г.

Театральное представление « Сказка о мёртвой царевне и о семи
  богатырях»»,

Региональный уровень, МБУККТ «Введенский
  муниципальный сельский Дом культуры «Огонек»,2017г.

Театральное представление «Муха-Цокотуха»

Региональный уровень, МБУККТ «Введенский
  муниципальный сельский Дом культуры «Огонек»,2019г.

Театральное представление «Дюймовочка»,

Региональный уровень, МБУККТ «Введенский
  муниципальный сельский Дом культуры «Огонек»,2019г.

3.3.4.

Научные,
  научно-методические и учебно-методические публикации, в том числе в
  электронной версии на сайте профильных издательств *

Название, выходные данные, объем
(в  п. л. или стр.)

Вид публикации (статья,
  программа, методические рекомендации и др.). В электронной версии указать
  сайт профильного издательства

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Обобщёние
  педагогического опыта на Всероссийском уровне

Статья «Обобщение опыта
  по эстетическому воспитанию»
Профессиональный сайт
  «Инфоурок»

Основной:
https://infourok.ru/user/kashina-raisa-vladimirovna
Дополнительный:
учительский.сайт/Кашина-Раиса-Владимировна

Анализ стиля речи басни Л.Н.Толстого «Белка и волк» Образовательный
  портал «Знанио»

Методические рекомендации
Образовательный портал «Знанио»

https://znanio.ru/media/analiz-stilya-rechi-basni-lntolstogo-belka-i-volk-2553964

Календарно-тематическое планирование по русскому языку.
  Образовательный портал «Знанио»

 Методические рекомендации
Образовательный портал «Знанио»

https://znanio.ru/media/kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-russkomu-yazyku-2511759

«Использование опережающего метода обучения»,1 страница, Всероссийский
  педагогический журнал «Современный урок»

Статья. 1UROK.RU

https://www.1urok.ru/categories/10/articles/22538

3.3.5.

Публичное
  представление собственного педагогического опыта на сайте

  Уровень сайта(профессиональный,
собственный)

Тема, год публикации

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Профессиональный сайт «Инфоурок»

Интегрированный урок
  литературного чтения и английского языка «Шарль Перро «Красная Шапочка» 2019г.

Основной:
https://infourok.ru/user/kashina-raisa-vladimirovna
Дополнительный:
учительский.сайт/Кашина-Раиса-Владимировна

Профессиональный сайт «Инфоурок»,

Интегрированный урок окружающего мира и изобразительного
  искусства «Русская народная сказка«Теремок». 2018г.

https://infourok.ru/integrirovanniy-urok-okruzhayuschego-mira-i-izobrazitelnogo-iskusstva-3074631.html

Профессиональный сайт «Инфоурок»

Презентация - отчёт "Работа ГМО нчальные классы г.о.
  Звенигород",2017г.

https://infourok.ru/prezentaciya-otchyot-rabota-gmo-nachalnie-klassi-go-zvenigorod-2053335.html

Профессиональный сайт «Инфоурок»

Презентация "Работа кружка "Театр",2017г.

https://infourok.ru/prezentaciya-rabota-kruzhka-teatr-2053395.html

Профессиональный сайт «Инфоурок»

Интегрированный урок математики, технологии и
  окружающего мира в 3 классе
« В царстве грибов».2015г.

https://infourok.ru/integrirovanniy-urok-po-okruzhayuschemu-miru-i-matematike-633359.html

Профессиональный сайт «Вестник
  образования»

План воспитательной работы в 3«А» класс-се ,2019г.

http://vestnikpedagoga.ru/servisy/site/n?n=542

Профессиональный сайт «Proшколу.ru

Презентация к проекту «Юбилей школы»

https://proshkolu.ru/user/kashina58/file/6182975/

Профессиональный сайт «Proшколу.ru

Презентация к празднику «Прощание с
  начальной школой»

https://proshkolu.ru/user/kashina58/file/5033379/

Профессиональный сайт «Proшколу.ru

Профессиональный сайт «Знанио»

Презентация к проекту «Андрей Рублёв и
  Звенигород»2020г.

https://znanio.ru/media/prezentatsiya-andrej-rublyov-i-zvenigorod-2528112

Профессиональный сайт «Знанио»

План-конспект урока Условия, необходимые для роста и
  развития растений с использованием ЭОР,2020г.

https://znanio.ru/media/plan-konspekt-uroka-usloviya-neobhodimye-dlya-rosta-i-razvitiya-rastenij-s-ispolzovaniem-eor-2528111

Профессиональный сайт «Знанио»

Интегрированный урок математики
  и английского языка «В мире чисел»,2020г.

https://znanio.ru/media/integrirovannyj-urok-matematiki-i-anglijskogo-yazyka-2514421

Профессиональный сайт «Знанио»

Презентация к проекту «Дети
  войны»,2020г.

https://znanio.ru/media/prezentatsiya-deti-vojny-2512404

Профессиональный сайт «Знанио»

Проект «Твоё имя» 2020г.

https://znanio.ru/media/proekt-otkuda-ty-imya-2512215

Профессиональный сайт «Современный
  урок»

«Использование опережающего метода
  обучения»,2020г.

1UROK.RU

Сайт МОУ Введенской СОШ №3

Конспект  нестандартного урока математики в 1
  классе «Сложение и
  вычитние однозначных чисел»,2019 г.

https://yadi.sk/d/N5OxkIN1VfWEaA

Сайт МОУ Введенской СОШ №3

Проектная работа в 4 классе «Пословица –  всем делам
  помощница»

https://yadi.sk/d/W4EL2b0R_pR7TQ

Сайт МОУ Введенской СОШ №3

Презентация проектной работы "Пословица - всем делам
  помощница"

https://yadi.sk/i/DpPK7E6iaa2BNA

Сайт МОУ Введенской СОШ №3

Презентация к
  литературной сказке Шарль Перро «Красная Шапочка» 2019г.

https://yadi.sk/d/5hJGW1zeuNHiCQ

Сайт МОУ Введенской СОШ №3

Видеоурок по окружающему миру
  «Весна»2019

https://youtu.be/4iDzcuJ4ylI

3.3.6.

Участие в проектно-исследовательской,
  опытно-экспериментальной и др. научной деятельности  *

Название экспериментальной,
  методической, базовой площадки, уровень (обр.орг., муниципальный и др.), тема

Название, № и дата приказа о
  создании или о продолжении деятельности площадки, наименование
  учреждения/организации, издавшей приказ

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

3.3.7.

Участие в деятельности экспертных
  комиссий, апелляционных комиссий, предметных комиссий, профессиональных
  ассоциаций, жюри профессиональных конкурсов, постоянно действующих семинаров
  и др.

Название и уровень (обр. орг,
  муниципальный и т.д.) комиссий,  жюри конкурсов, профессиональных
  ассоциаций, постоянно действующих семинаров и др.

Название, № и дата приказа о
  назначении / создании, наименование учреждения/организации, издавшей приказ

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Педагогический клуб «Первое сентября».
  Всероссийский

Издательский дом «Первое
  сентября14.01.2012г.

https://my.1sept.ru/settings/email

Ассоциация учителей-занковцев
  .Всероссийский

Членский билет 4011 995г.

Ассоциация педагогов начального общего
  образования Московской области.Региональный

Удостоверение №314 от 17.02.2016г.

Конкурсная  комиссия по проведению конкурсана
  замещение вакантной должности руководителя муниципального
  бюджетногообщеобразовательного учреждения. Муниципальный уровень

Распоряжение Главы  городского округа Звенигород  №682-р от
  11.11.2015

https://www.zvenigorod.ru/phocadownload/sektor_KDN/124021.pdf

Конкурсная  комиссия по проведению конкурсана замещение вакантной
  должности руководителя муниципального бюджетногообщеобразовательного
  учреждения. Муниципальный уровень

Справка-подтверждение

Педагогический клуб

3.3.8.

Руководство методическими
  объединениями *

Название  методического объединения,
  уровень

Название, № и дата приказа о
  назначении

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Методическое объединение учителей
начальных классов,( 2005г. по 2019г.)
  Муниципальный

Приказ Комитета образования «Об
  организации работы №174 от 16.08.2018
Справка-подтвеждение

Методическое объединение учителей
начальных классов (с 2011г.) Уровень
  образовательной организации.

Выписка из приказа «О назначении
  педагогическим работникам дополнительных заданий»№125 от30.08.2020г.

3.3.9.

Участие
  в деятельности  экспертных групп по аттестации  *

Название предмета (для
  эксперта), предметной экспертной группы (для председателя экспертной
  группы)

Название, № и дата приказа о
  назначении, наименование учреждения/организации, издавшей приказ

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

3.3.10.

Участие
  в профессиональных
  конкурсах  *

Название профессионального конкурса,
  уровень (обр.орг., муниципальный и др.), год участия

Результат (победитель, призер,
  участник)

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Ежегодная премия Губернатора Московской области «Наше Подмосковье»
  Региональный уровень 2016г.

Участник

Ежегодная премия Губернатора Московской области «Наше Подмосковье»
  Проект «Летний оздоровительный лагерь» Региональный уровень 2019 г.

Участник

Конкурс на присуждение премии Губернатора Московской области
  «Лучший учитель начальных классов» Муниципальный  уровень
2018 года

Победитель

https://youtu.be/4iDzcuJ4ylI
https://youtu.be/zSGybIXSA_M

Конкурс на присуждение премии Губернатора Московской области
  «Лучший учитель начальных классов» Региональный  уровень  2018 года

Участник

https://youtu.be/4iDzcuJ4ylI
https://youtu.be/zSGybIXSA_M

Педагогический конкурс «Педагогические секреты» Всероссийский уровень
  2020 г.

Участник

https://www.1urok.ru/my

3.4.  Награды

3.4.1.

Почетные звания,
  профессиональные награды и премии за весь период профессиональной
  деятельности

Наименование награды

Орган, выдавший награду

Год
   получения награды

Ссылка на электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Медаль «В память 850-летия Москвы»

Российская Федерация

1997

Почётная грамота

Министерство народного образования РСФСР и республиканский комитет
  профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений РСФСР

1988

Почётная грамота

Министерство образования Московской области

2013

Знак Губернатора Московской области «За труды и усердие»

Губернатор Московской области

2010

Сертификат обладателя именной премии Губернатора Московской области

Губернатор Московской области

2013

http://dolgop.ucoz.ru/_ld/2/231_164-.pdf

Диплом «Лучшие педагоги России 2014»

Международная Академия развития образования

2014

Грамота

Глава  г.о. Звенигород

2016

Свидетельство о занесении на доску почёта

Глава  г.о. Звенигород

2015

Грамота

Глава  г.о. Звенигород

2014

Диплом

Глава  г.о. Звенигород

2012

Почётная грамота

Глава  г.о. Звенигород

2002

Почётная грамота

Глава  г.о. Звенигород

2005

Грамота

Директор МОУ Введенская школа №3

2002

Грамота

Директор МОУ Введенская школа №3

2019

Почётная грамота

МБУККТ Введенский МСДК «Огонёк»

2019

*Примечание:подтверждающие материалы также могут быть
сохранены на персональном компьютере

Приложение 7
VII.
ИНФОРМАЦИЯ
О
результатах оценки  собственного профессионального сайта педагога(заполняется экспертом)

1-й
  критерий
Качество информационного
  наполнения сайта
Показатели:
-
  наличие информационных зон
  для воспитанников, коллег,  родителей;
-
  наличие методических
  материалов, используемых  в учебном процессе;
-
  использование различных
  форм представления информации (текст, фотографии, видео и др.;)
-
  наличие ссылок на
  образовательные сайты и ресурсы, а также сайты коллег-учителей;
-
  соответствие
  информационных  материалов общепризнанным научным фактам, этическим нормам  и
  законодательству РФ;
-
  наличие раздела новостей;
-
  отражение информации о
  последних обновлениях

2-й
  критерий
Удобство интерфейса

 Показатели:
-
  наличие понятного меню на
  каждой странице сайта;
-
  присутствие на всех
  страницах сайта ссылки на главную страницу;
-
  удобство навигации (доступ
  к любой странице сайта требует не более трех кликов);
-
  наличие карты сайта;
-
  наличие элемента   поиска
  информации по сайту;
-
   наличие возможности
  скачать и распечатать документы

3-й
  критерий
Привлекательность
  дизайна сайта
Показатели:
-
  наличие авторских
  оригинальных дизайнерских решений без использования стандартных шаблонов;
-
  использование для страниц
  сайта единого стиля (шрифты, заставки, оформление);
-
  использование для страниц
  сайта единой цветовой палитры;
-
  наличие и вписывание
  баннеров и логотипов  в дизайн сайта;
-
  обеспечение стилистически
  целостного  художественного впечатления;
-
   гибкость дизайна
  (подстраивается под разрешение экрана)

4-й
  критерий
Интерактивность
  сайта
Показатели:
-
  наличие контактной
  информации  для личной переписки с посетителями;
-
  наличие форума и/или
  гостевой книги;
-
  наличие разделов опросов и
  голосований;
-
  наличие на сайте баннера,
  определяющего его рейтинг, например,  в системе Openstat
  (http://rating.openstat.ru/) и др.

5-й
  критерий
Продолжительность
  существования сайта
Подтверждающие
  документы:
-
  справка о создании сайта  от
  администрации ОУ, электронное письмо о
  регистрации сайта на хостинге;
-
  определение даты создания с
  помощью систем проверки сайтов http://www.2ip.ru, http://mainspy.ru/otvet_servera  и др.

Итого кол-во баллов

Баллы
  не суммируются

Баллы
  не суммируются

Баллы
  не суммируются

Баллы
  не суммируются

Баллы
  не суммируются

Не
соответствует

Соответствует

частично

Соответствует
  в полном объеме

Не
  соблюдается

Соблюдается
  частично

Соблюдается
  в полном объеме

Не
  соответствует

Соответствует
  частично

Соответствует
  в полном объеме

Не
  обеспечивается

Обеспечивается
  частично

Обеспеч.
  в полном объеме

менее 1
  года

от 1 до 3
  лет

3 и более
  года

Максимал.
кол-во
  баллов

0

10

20

0

10

20

0

10

20

0

10

20

20

60

120

200

Приложение
8
VIII.
ИНФОРМАЦИЯ
об
образовании педагога и его профессиональном развитии
(заполняется
педагогом)
Образование аттестуемого педагогического
работника Таблица 1.

№ п/п

Наименование образовательной
  организации и ее местонахождение

Документ об образовании
(наименование, серия, номер, дата),
справка с места учебы (в случае
  обучения на момент прохождения аттестации)

Годы
обучения

Квалификационное
направление,
специальность

Ссылка на
 электронные ресурсы *
(при
  наличии)

1.

Истринское педагогическое училище

Диплом Я №651510 29 июня 1977г.

1973-1977

Учитель начальных классов.
Преподавание в начальных классах
  общеобразовательной школы.

2.

Орехово-Зуевский педагогический институт

Диплом ИВ № 742380 28 июля 1982г.

1977-1982

Учитель начальных классов. Педагогика и методика
  начального обучения.

Курсы повышения квалификации, стажировкаТаблица 2.

№ п/п

Тема программы повышения
  квалификации.
Тема стажировки, вид
(очная, виртуальная)

Место
  прохождения

Название
организации,
осуществляющей
  повышение
квалификации

Сроки
  прохождения

Название и
№ документа
(заполняется при
завершении
 обучения)

Количество часов

Ссылка на
электронные ресурсы *
(при
  наличии)

1.

«Инклюзивное и дистанционное образование для детей с ограниченными
  возможностями здоровья с использованием ИКТ»

г.Москва

ГБОУ ВПО МО "АСОУ"

12.102015.-20.11.2015

Удостоверение
№2939-15

72

2.

«Практические вопросы использования электронных учебников в
  образовательном процессе»

г.Москва

Педагогический университет «Первое сентября»

06.06. 2016-27.06.2016

Удостоверение
№ED-A-336-305/
246-787-352

36

3.

«Деятельность тьютеров в условиях модернизации технологий и
  содержания обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными
  стандартами и адаптированными образовательными программами для обучающихся с
  ограниченными возможностями здоровья»

г.Москва

ФГАОУ ДПО АПК И ППРО

22.08. 2016-02..09.2016

Удостоверение
№у-1431/вн

72

4.

«Применение информационных технологий, инновационного оборудования и
  программного обеспечения в учебном процессе»

г.Москва

Институт информационных технологий «АйТи»

14.112016.-14.12.2016

Удостоверение
№010-011296

72

5.

«Управление лагерем с дневным пребыванием детей»

г.Москва

МГОУ

27.02.2017-29.04.2017

Удостоверение
№ 180001212708

72

6.

«Оказание первой помощи детям и взрослым»

г.Москва

ООО Учебный центр «Профессионал»

23.08.2017-20.09.2017

Удостоверение
№25889
Удостоверение
164844

180

7

«Удостоверение
Методика формирования универсальных учебных действий у младших
  школьников при решении текстовых задач»

Министерство образования Московской области

ГГТУ

26.10.2017-28.12.2017

Удостоверение
№ 5027 00000602

72

8.

«Основы религиозных культур и светской этики»

г.Смоленск

ООО «Инфоурок»

08.06.2019-03.07.2019

Удостоверение
ПК 00073140

108

9.

«Основы обеспечения информационной безопасности детей»

г.Саратов

ООО «Центр инновационного образования и воспитания»

02.04.2020

Удостоверение

22

10.

«Дистанционное обучение: от создания контента до организации
  образовательного процесса»

г.Москва

Олимтиум Академия просвещения

07.05.2020

Сертификат

36

11.

.»Профилактика короновируса, гриппа и друг острых респираторных
  вирусных инфекций в общеобразовательных организациях»

г.Саратов

ООО «Центр инновационного образования и воспитания»

25.05.2020

Удостоверение

16

Второе
профессиональное образование,
переподготовка
Таблица 3.

№ п/п

Вид обучения
(второе профессиональное образование,
  переподготовка)

Название
  специальности

Место
прохождения

Название
организации,
осуществляющей
обучение

Сроки
прохождения

Название и
№ документа

Количество часов
(на момент
  аттестации)

Ссылка на
электронные ресурсы *
(при
  наличии)

Профессиональное научное развитие                                                                                Таблица 4.

Годы обучение
в аспирантуре
(в  межаттестационный период)

Удостоверение о сданных кандидатских
  экзаменах (установленной формы)  либо справка об обучении в
  аспирантуре (номер, год, организация, выдавшая документ)

Ученая степень/ звание

Год получения и номер диплома
о присвоении ученой степени/ звания

Код научной
специальности

Ссылка на
 электронные ресурсы *
(при
  наличии)

*Примечание:подтверждающие
материалы также  могут быть сохранены на персональном компьютере

file_name: Прил_учит.нач.кл_Кашиной Р.В..docx

alt: Вывод: . результаты освоения обучающимися образовательных программ по предмету русский язык, математика,литературное чтение, окружающий мир показывают положительную динамику и демонстрируют высокий уровень качества знаний

alt: Место для

alt: Приложение 2 I.

alt: Приложение 2 I.

alt: История моей школы»,2016 г.1 победитель

alt: Приложение 3 I.

alt: Приложение 4 I.

alt: Приложение 6 I.

alt: ФГОС Муниципальный уровень

alt: Критерия к оцениванию педагогической деятельностиУровень образовательной организации

alt: Выписка из протокола №4 17.11

alt: СОШ № 3 г.о. Звенигород, 01

alt: Участие в профессиональных конкурсах *

alt: Участие в профессиональных конкурсах *

alt: Приложение 8 I.

alt: Деятельность тьютеров в условиях модернизации технологий и содержания обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и адаптированными образовательными программами для обучающихся с ограниченными возможностями…

alt: Профессиональное научное развитие

title: ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ


extracted_text:
Ö»ñÙ³Ï³ÓÇÝ
ÃáÕ ·ÇÝÇ ËÙÇ
(Áëï
ö³íëïáë
´áõ½³Ý¹Ç)
           ì³ë³Ï
Ø³ÙÇÏáÝÛ³ÝÇ
áñ¹Ç Øáõß»ÕÁ
ÑáñÇó Ñ»ïá
¹³ñÓ³í
Ñ³Ûáó ½áñùÇ
ëå³ñ³å»ïÁ:  Ü³ 40
Ñ³½³ñ ½áñù
Ñ³í³ù»ó ¨ ·Ý³ó
²ïñå³ï³Ï³Ý` Ð³Ûáó
³ßË³ñÑÁ
å³ñëÇÏÝ»ñÇ
Ý»ñËáõÅáõÙÇó
å³ßïå³Ý»Éáõ
Ñ³Ù³ñ:
ä³ñëÇó Þ³åáõÑ
Ã³·³íáñÝ ¿É
Çñ ½áñùáí
»Ï³í
²ïñå³ï³Ï³Ý
³ßË³ñÑÁ:

Øáõß»ÕÁ
Ñ³ñÓ³Ïí»ó
å³ñëÇÏÝ»ñÇ
íñ³, Ýñ³Ýó ÙÇ
É³í ç³ñ¹»ó:
ä³ñëÇó
Þ³åáõÑ
³ñù³Ý Ù»Ï
ÓÇáí Ñ³½Çí
Ï³ñáÕ³ó³í
×áÕáåñ»É
Ù³ñïÇ ¹³ßïÇó
¨ Ù³½³åáõñÍ
Ñ³ë³í Çñ
»ñÏÇñÁ: Ü³
ÝáõÛÝÇëÏ
ãÑ³ëóñ»ó Çñ
Ñ»ï ï³Ý»É Çñ Ï³Ý³ÝáóÁ:

           Øáõß»Õ
ëå³ñ³å»ïÁ Ù»Í
Ãíáí ·»ñÇÝ»ñ
í»ñóñ»ó,  Ýñ³ÝóÇó
ß³ï»ñÇÝ ÙáñÃ³½»ñÍ
³ñ»ó, Ëáïáí
Éóñ»ó ¨
áõÕ³ñÏ»ó
Ñ³Ûáó ä³å
Ã³·³íáñÇÝ:
²Ûëå»ë Ý³
Ï³Ù»ó³í Çñ
Ñáñª ì³ë³ÏÇ
íñ»ÅÁ ÉáõÍ»É
Þ³åáõÑÇó:
          Ð³Û»ñÁ
·»ñ»í³ñ»óÇÝ Ý³¨
Þ³åáõÑÇ
Ñ³ñ»ÙÁ: Øáõß»ÕÁ
Ññ³Ù³Û»ó áã
ÙÇ ÏÝáç
Ù³½ÇÝ
ã¹Çåã»É:
ÀÝ¹Ñ³Ï³é³ÏÁ,
Ù»Í³Ù»Í
å³ïÇíÝ»ñáí,
å³ï·³ñ³ÏÝ»ñáí
Ï³Ý³Ýó
áõÕ³ñÏ»ó
Çñ»Ýó Ã³·³íáñ
³ÙáõëÝáõ
Ñ»ï¨Çó:

Þ³åáõÑÝ
³åß»ó Øáõß»Õ
ëå³ñ³å»ïÇ ³Ûë
³½Ýí³Ï³Ý
³ñ³ñùÇó: Æñ ·³í³ÃÇ
íñ³ Ý³ ÝÏ³ñ»É
ïí»ó
Øáõß»ÕÇÝ`
ëåÇï³Ï ÝÅáõÛ·
Ñ»Í³Í:

ÊÝçáõÛùÝ»ñÇ
Å³Ù³Ý³Ï  Ý³
³Û¹ ·³í³Ãáí
¿ñ ·ÇÝÇ
ËÙáõÙ,
ß³ñáõÝ³Ï Ý³ÛáõÙ
¿ñ
³½Ýí³½³ñÙ
Ñ³Ûáñ¹áõ
å³ïÏ»ñÇÝ ¨ ³ëáõÙ.

-Ö»ñÙ³Ï³ÓÇÝ
ÃáÕ ·ÇÝÇ ËÙÇ…

alt: Ö»ñÙ³Ï³ÓÇÝ ÃáÕ ·ÇÝÇ ËÙÇ (Áëï ö³íëïáë ´áõ½³Ý¹Ç) ì³ë³Ï Ø³ÙÇÏáÝÛ³ÝÇ áñ¹Ç Øáõß»ÕÁ ÑáñÇó Ñ»ïá ¹³ñÓ³í Ñ³Ûáó ½áñùÇ ëå³ñ³å»ïÁ: Ü³ 40 Ñ³½³ñ ½áñù Ñ³í³ù»ó ¨ ·Ý³ó ²ïñå³ï³Ï³Ý`…

title: Павстос Бузанд ,,Пусть конь пьет вино"


file_name: История России 20 век 81.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Карточки: Расшифровать для именинника

1.МВД
2.ВВС
3.ЖКХ
4.ДОУ
5.ТАСС
6.КПУ
7.ПМК
8.УПИ
 10.НТВ
11.РТР
12.ВАЗ
13.ЗИЛ
14.ОКА
15.ДРСУ

file_name: Карточки для именинника.docx

alt: Карточки: Расшифровать для именинника 1

title: Карточки для именинника


extracted_text:
«Рассмотрено и принято»
Руководитель ШМО
_______/Виноградова
  С.П./
 Протокол
  № 1 от

  «29» августа 2018 г.

«Согласовано»
 Заместитель
  директора по УМР
 МБОУ
  МО Плавский район
«Молочно-Дворская
  СОШ»
___________/Морозова
  Л.А./
«30»
  августа 2018 г.

«Утверждено»
Директор

МБОУ
  МО Плавский район
 «Молочно-Дворская
  СОШ»

  ___________/ Дроздов С.С./
Приказ
  № от
«31»
  августа 2018 г.

Рабочая программа педагога
Виноградовой Светланы Петровны,
I квалификационная
категория,
факультативного курса
"Подготовка к ОГЭ по русскому
языку",

9  класс

Срок
реализации программы – 1 год

Рассмотрено
на заседании

             педагогического совета

         протокол № 1 от

             «31» августа 2018  г.

2018-2019 учебный год
Пояснительная
записка
  Главная
особенность государственной итоговой аттестации (ОГЭ) по русскому языку в 9
классе состоит в полноте охвата курса русского языка: написание сжатого
изложения (часть 1), выполнение тестовых заданий на основе печатного текста (часть
2) , написание сочинения-рассуждения на альтернативную тему (часть 3). На
аттестацию с высоким баллом выпускник может претендовать при выполнении
творческого задания. В связи с этим актуальным является развитие
коммуникативных умений учащихся, необходимых для продолжения образования.
 Данный  курс
предлагается ученикам 9 класса, чтобы при существующем режиме – 1 час в неделю
(всего 35 часов) – можно было качественно подготовиться к итоговой аттестации в
форме ОГЭ (основного государственного экзамена). Программа курса разработана на
основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования
Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089, развивает содержание базового
курса “Русский язык”, позволяет удовлетворить познавательные потребности
учащихся и создает условия для дополнительной подготовки к сдаче ОГЭ по
русскому языку.
Цели
обучения:

·
обеспечить
качественную подготовку учащихся 9 класса к итоговой аттестации по русскому
языку в форме ОГЭ;

упорядочить
     процесс обучения путем алгоритмизации всех правил, орфографических,
     пунктуационных, речевых

Задачи обучения:

создать
     условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по
     освоению и закреплению учебного материала;
познакомить
     с основными разделами языка, входящими в объем знаний, требуемых для
     выполнения КИМов;
отработать
     этапы формирования и развития речеведческих умений в написании сочинения-рассуждения;
использовать
     при подготовке к ОГЭ эффективные образовательные технологии, позволяющие
     формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную
     компетенции;

Изложение программного материала
определено аудиторными занятиями.

ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
 (35 часов)

Специфика государственной итоговой аттестации по русскому языку в
9 классе в форме ОГЭ (основного государственного экзамена) (1час).

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ
ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ
(25
часов)

Лексика (4 часа)
Лексическое значение слова. Лексика с точки зрения стилистической
окраски. Синонимы. Средства художественной выразительности языка (метафора,
эпитет, олицетворение, сравнение, гипербола, литота, метонимия, синекдоха,
перифраза, оксюморон, парцелляция).
Орфография (7 часов)
Правописание корней (с проверяемой, непроверяемой, чередующейся
гласной, проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными).
Правописание приставок (неизменяемых,   на -з, -с, при- - пре-). Правописание
суффиксов (имён существительных, имён прилагательных, наречий, причастий).
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего
времени.
Синтаксис и пунктуация (14
часов)
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании.  Синонимичная
замена одного вида связи другим.
Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого. Грамматическая
основа предложения.
 Однородные члены предложения и пунктуация при них. Вводные слова
и словосочетания и пунктуация при них. Обращения и пунктуация при них.
Обособленные члены предложения и пунктуация при них.
Сложносочинённое предложение и пунктуация  в нём.
Сложноподчинённое предложение и пунктуация в нём. Виды придаточных предложений.
Способы связи в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение и пунктуация в нём. Сложное предложение с
разными видами связи.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ
ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
(9
часов)

 Сжатое изложение текста.
Способы сжатия текста. Основная мысль текста. Типы речи. Сочинение-рассуждение.
Композиция текста-рассуждения. Аргументация. Виды аргументов.

Календарно-тематическое
планирование

№
   п.п.

Наименование
  тем учебного курса

Количество
часов

1

2

3

4

5

6

7
8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34-35

Специфика
  государственной итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе в форме ОГЭ
  (основного государственного экзамена).

Сжатое изложение (1).  Особенности
  сжатого изложения. Приёмы компрессии текста.

 Техника написания
  сжатого изложения. Тема и микротемы, идея текста. Составление плана текста.
  Обучение изложению по тексту, воспринимаемому визуально.

Написание сжатого
  изложения по тексту, воспринимаемому на слух.

Критерии
  оценивания сжатого изложения. Анализ сжатого изложения. Работа над ошибками.

Лексические
  средства художественной выразительности (синонимы, антонимы, сравнение,
  олицетворение, метафора, эпитет, гипербола, литота, синекдоха, метонимия,
  перифраза) (3)

Синтаксические средства
  художественной выразительности (3).

Средства
  художественной выразительности. Тематический тренинг.

       Лексика с точки зрения стилистической
  окраски. Синонимы. Стилистически окрашенные и нейтральные синонимы (6). Тест.

Безударные
  гласные в корне слова (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся).

      Приставки
  (неизменяемые, приставки на з-, с-, пре- - при-) (4).

      Правописание
  приставок. Тематический тренинг.

Н-нн
  в прилагательных, причастиях, наречиях (5)

Правописание
  н-нн в различных частях речи. Тематический тренинг.

       Правописание
  личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени (5).

Правописание
  личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени (5).
  Тематический тренинг.

Словосочетание.
  Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Способы
  связи слов в словосочетании. Синонимичная замена
  одного вида связи другим. (7)

Предложение.
  Грамматическая основа (8, 11). Способы выражения подлежащего. Виды
  сказуемого.

Предложение.
  Грамматическая основа (8, 11). Способы выражения подлежащего. Виды
  сказуемого. Тематический тренинг.

Однородные
  члены предложения и пунктуация при них (9).

Вводные
  слова и словосочетания, обращения и пунктуация при них (10).

Вводные
  слова и словосочетания, обращения и пунктуация при них. Тематический тренинг.

Обособленные
  и уточняющие члены предложения и пунктуация при них (9).

Обособленные
  и уточняющие члены предложения и пунктуация при них (9). Тематический
  тренинг.

Сложносочинённое
  предложение (12)

Сложноподчинённое
  предложение. Виды придаточных в сложноподчинённом предложении. Виды связи
  частей в СПП с несколькими придаточными. (12, 13).

Сложное
  предложение с разными видами связи (14).

Сочинение–рассуждение
  на лингвистическую тему (15.1). Алгоритм написания сочинения-рассуждения
  15.1.

Написание
  сочинения–рассуждения на лингвистическую тему (15.1).

Критерии
  оценивания сочинения–рассуждения на лингвистическую тему (15.1). Анализ
  сочинений. Работа над ошибками.

Сочинение-рассуждение
  на морально-этическую тему (15.2, 15.3). Критерии оценивания сочинения–рассуждения
  на тему, связанную с анализом текста.

Написание
  сочинения-рассуждения на морально-этическую тему (15.2, 15.3).

О
  заполнении бланков. Решение тестов ОГЭ.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

ТРЕБОВАНИЯ  К  УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ  ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения данного курса ученик должен
уметь
·
тип и стиль речи; анализировать
структуру и языковые особенности текста;
·
адекватно понимать информацию
устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную,
явную и скрытую информацию);
·
воспроизводить текст с заданной
степенью свернутости (сжато);
·
создавать тексты; определять тему,
основную мысль текста, функционально-смысловой тип речи;
·
осуществлять выбор и организацию
языковых средств в соответствии  с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
·
 свободно, правильно излагать свои
мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному;
·
соблюдать в практике речевого
общения основные лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
·
соблюдать в практике письма
основные правила орфографии и пунктуации;

 При
выполнении тестовых заданий:

по словообразованию:
опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения,
морфемного строения и написания слов разных частей речи;
по лексике:
разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять;
пользоваться толковым словарем;
по
морфологии: распознавать изученные в 5-8 классах части речи и их
формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов;
пользоваться грамматико-орфографическим словарем;
по
орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-8
классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми
орфограммами;
по синтаксису:
правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать
простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи
с учетом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения
с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и
употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в
тексте прямую речь и цитаты; заменять прямую речь косвенной; выразительно
читать простые предложения изученных конструкций;
по
пунктуации: находить пунктограммы в простом  и сложном
предложениях и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с
помощью изученных в 7- 9 классах пунктограмм; правильно ставить знаки
препинания во всех изученных случаях.

Учебно-методическое
обеспечение

1. Русский язык. 9 класс. Подготовка к
ОГЭ-2019. Учебно-методическое пособие под редакцией Н.А.Сениной. – Ростов н/Д:
Легион, 2018.
2. Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич. Русский
язык. 9 класс. Сочинение на ОГЭ: курс интенсивной подготовки:
учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2016.
3. Русский язык. 9 класс. Подготовка к
ОГЭ-2015. Аудиоприложение. Тексты для прослушивания. - Ростов н/Д: Легион,
2014.
4. Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык.
ОГЭ-2019. 9 класс. Тематический тренинг: учебно-методическое пособие. –
Ростов-на-Дону: Легион, 2018.
5. Русский язык. Тренировочные и тестовые
задания. Г.Т. Егораева, Е.Л.Ерохин, изд. «Экзамен».
6. Русский язык. Экспресс-репетитор для
подготовки к ГИА. Содержательный и языковой анализ текста. Е.В.Корчагина, изд.
«АСТ. Астрель».
7. Русский язык. А1-А3. Текст, анализ
текста, выразительные средства лексики и фразеологии, А.Ю.Кузнецов и др. изд.
«МЦНМО».
8.  Русский язык. А4-А7. Фонетика,
орфография, А.Ю.Кузнецов и др. изд. «МЦНМО».
 9. Русский язык. В1-В9. Синтаксис и
пунктуация простого и сложного        предложения, А.Ю.Кузнецов и др. изд.
«МЦНМО».
 10. Тестовые задания для проверки знаний
учащихся по русскому языку. 5, 6, 7, 8, 9    классы, А.Б. Малюшкин, изд.
«Сфера».

file_name: Факультативный курс Подготовка к ОГЭ 9 класс.docx

alt: Рассмотрено и принято» Руководитель

alt: Пояснительная записка Главная особенность государственной итоговой аттестации (ОГЭ) по русскому языку в 9 классе состоит в полноте охвата курса русского языка: написание сжатого изложения (часть…

alt: ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (35 часов)

alt: ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

alt: по синтаксису : правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и…

alt: Учебно-методическое обеспечение 1

title: Рабочая программа факультативного курса "Подготовка к ОГЭ по русскому языку",   9 класс                                                9  класс


extracted_text:
Название
  курса

Английский
  язык

Класс

7

Количество
  часов

 102 ч (3
  часа в неделю)

Составители

Кузнецова
  М.Е.

Цель курса

-
  формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых
  возможностей и потребностей данного возраста;
- развитие
  личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и
  воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
-
  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся 7 класса к
  новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
  использовании английского языка как средства общения;
• освоение
  элементарных лингвистических представлений, доступных данному возрасту и
  необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного
  языка: знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников.

Структура
  курса

- Мои
  друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
  (спорт, музыка, чтение, посещение кафе, клуба). Карманные деньги. Переписка.
 - Школьное
  образование. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора
  профессии и роль иностранного языка
 - Родная
  страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
  культуру. Средства массовой информации. Технический прогресс.
- Природа и
  проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. ЗОЖ- 24ч.

file_name: аннотация 7 класс.docx

alt: Название курса Английский язык

title: аннотация к программе 7 класс английский язык


extracted_text:
Задание

Критерии
  оценивания

Дескриптор

*N

Ученик

Метод Часы
Приложение 1

Описывает
  расщепление тяжелых ядер от воздействия нейтронов.
Описывает
  процесс расщепления тяжелых ядер и условия цепной реакции;

Разрабатывает вопросы для каждого одноклассника,
  используя информацию, представленную в теме

При решении задания отвечает на вопросы
  одноклассников

Ядерный реактор
Приложение 2

Объясняет принцип
  функционирования ядерного реактора

Участвует
  в анализе с учителем.
Выполняет
  задания согласно содержанию темы

Материалы на
  закрепление
Приложение 3
Приложение 4

Описывает
  расщепление тяжелых ядер от воздействия нейтронов.
Описывает
  процесс расщепления тяжелых ядер и условия цепной реакции; Объясняет принцип
  функционирования ядерного реактора

Выполняет
  задания согласно содержанию темы

*N
– место, для отметки выполнения заданий учеником.

file_name: Лист оценивания. Дескриптор (1).docx

alt: Задание Критерии оценивания

title: Лист оценивания. Дескриптор (1)


extracted_text:
Использование  метода
проектов  во внеурочной деятельности по краеведению

 В
рамках работы oбъeдинeния «Юный краевед» путём активного
использования методов проектов реализуются принципы, заложенные в концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. К  системе школьного образования предъявлены следующие
требования: общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина
и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к
жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.
 Формируются
универсальные учебные действия: личностные универсальные учебные действия;
регулятивные действия; познавательные действия; коммуникативные универсальные
учебные действия, определённые в  «Концепции фундаментального ядра содержания
общего образования». Овладение учащимися универсальными учебными действиями
выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают
возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и
компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться.
 Следовательно,
развитие учащихся направлено на овладение основными компетентностями,
отвечающими современным требованиям образовательного процесса.
Цель
Создание
методических, дидактических и материально-технических условий для  реализации
учебной деятельности по изучению курсов истории и обществознания.
Задачи
1.
Постоянное обновление методической, дидактической и учебной литературой
в соответствии с нормативными требованиями преподавания курсов истории и
обществознания.
2.
Систематизация дидактических материалов по параллелями классов, периодам
истории.
3.
Создание материально-технических условий для реализации примерных
программ курсов истории и обществознания, стандартов образования.
4.
Систематизация дидактических материалов по подготовке учащихся к
итоговой аттестации.
5.
Обновление литературы для осуществления внеклассной деятельности по
предметам.
    Разработана
программа  деятельности oбъeдинeния сроком на 3 года  в
соответствии с:
- Программой
Н.Б.Виноградова, В.И.Усанова, Г.С.Шкребень.  История Южного Урала от древнейших
времён до середины  90-х гг. ХХ века (для школ и гимназий Челябинской области).
Ч.: ЧГПУ, кафедра отечественной истории, 1996 .
-  Учебным
планом шкoлы.
1 год
обучения: «История южноуральского края»,
2 год
обучения: «Встречи с народами края», «Южный Урал в древности и в средние века»,
3 год
обучения: «Край в средние века и новое время», «Край в новейшее время».
Данная
программа дополняет курс «Краеведение» 6-9 классов.
Для реализации
методов проектов  в деятельности oбъeдинeния
в рабочую программу внесены следующие изменения. В рамках работы oбъeдинeния ведётся научно-исследовательская работа, подготовка
учащихся к НПК, краеведческим конференциям, краеведческим олимпиадам. Ведётся
сбор материала по истории школы, поэтому введены дополнительные темы:
1, 2, 3
год обучения:

Номер

Кол-во

Тема

занятия

часов

занятия

4

2,5

Практическая
  работа. Подготовка к  краеведческим конкурсам

5

2

Практическая
  работа. Работа с литературой. Подготовка к  краеведческим конкурсам

11

2

Практическая
  работа. Исследовательская работа. Стандарты оформления работ. Работа с
  источниками литературы

12

2,5

Методы сбора
  информации. Интервью, сбор воспоминаний.

13

2

Мастерство
  публичных выступлений.

14

2,5

Практическая
  работа. Индивидуальная работа по выбору тем рефератов. Формулировка целей,
  задач.

15

2

Практическая
  работа. Индивидуальная работа по темам рефератов

18

2.5

Практическая
  работа. Подготовка к краеведческим конференциям

19

2

Практическая
  работа. Подготовка к краеведческим конференциям, работа над рефератами.

62

2.5

Практическая
  работа. Подготовка к конференции.

63

2

Школьная
  научно-практическая краеведческая конференция.

64

2.5

Просветительская
  деятельность

65

2

Выступления
  учащихся кружка с докладами

Итого:

29 часов

 Востребованность
результатов реализации проекта определено основополагающими документами:
«Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;
«Концепция
фундаментального ядра содержания общего образования».

Соответствие
  проекта направлениям государственной политики в образовании, сформулированным
  в основополагающих документах

Проектная
  деятельность

Достигнутые
  результаты

Школа должна
  формировать  национальное самосознание (идентичность) — разделяемое всеми
  гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к
  своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые
  национальные ценности и общая историческая судьба;
формирование
  национальной идентичности — формирование у личности представления о
  многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации.
Межэтнический
  мир и согласие включает политику толерантности, т. е. признания и уважения
  культурных и других различий среди граждан страны и проживающих в ней граждан
  других стран;

Основу
  национальной идентичности составляет и воспитание патриотизма.
 Патриотизм
  — чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с
  её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую
  родину,  т. е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин
  родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к
  служению Отечеству.
Социализация
  — усвоение человеком социального опыта в процессе образования и
  жизнедеятельности посредством
вхождения в
  социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей
  различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства
  системы общественных отношений.

В сфере
  личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:
готовность и
  способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию,
  самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально‑ответственному
  поведению;
готовность и
  способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно‑продуктивной
  деятельности,
готовность и
  способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически
  оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
способность
  к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального
  выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и
  настойчивость в достижении результата;

Программы
  духовно‑нравственного развития и воспитания должны предусматривать
  добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных,
  экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села,
  района, города, области, республики, России.

Духовно‑нравственное
  развитие и воспитание личности начинается в семье. Взаимоотношения в семье
  проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского
  поведения человека.

Башкирский национальный костюм.
     Цель
  работы – собрать материал о башкирском национальном костюме.
Задачи:
  Узнать, кто такие башкиры? Как заселили территорию Челябинской и Курганской
  областей. Собрать фотографии деталей башкирского костюма. Выяснить, из каких
  деталей состоит башкирский костюм. Сделать описание собранных деталей
  башкирского костюма. Выяснить отличия в костюмах Курганской и Челябинской
  области. Сшить уменьшенную модель башкирского платья.

Костюм южноуральских казаков 19 века.

Башкирский
  национальный костюм.
 Источники
  сбора информации:
Беседы с
  жителями с.Таукаево Красноармейского района Челябинской области. 2. Беседы с
  жителями Альменевского района Курганской области. 3. Беседы с муллой о
  нац.костюме с религиознлой точки зрения Сейфуллиным с.Кунашак, с.Курманово,
  Кунашакский район Челябинской области.
В  работе
  собран материал о башкирах, 12 фотокопий различных деталей башк.костюма;
  выяснено,  из чего состоит баш.костюм;  выявлены отличия в  костюмах
  Курганской и Чел.обл.; сшита уменьшенная модель баш.платья (колпак, платье с
  камзолом, нагрудник, мужской верхний халат); найдены неточности нац.костюма в
  фотоальбоме Башкирии.
Костюм
  южноуральских казаков 19 века. Сбор материала на основе изучения
  материалов Челябинского краеведческого музей, материалов Областного Центра
  народного творчества.

Работа
  над проектом «Улицы Ленинского района города Челябинска, названные в честь
  танкистов Уральского добровольческого танкового корпуса Ивана Гончаренко и
  Фёдора Суркова»
Цель
  проекта: собрать материал о тех, кто дал свои имена улицам Ленинского
  района, кто пошел в бой с Урала и воевал в Уральском добровольческом танковом
  корпусе – об Иване Гончаренко и Фёдоре Суркове.
Задачи: Провести
  социологический опрос. Выявить актуальность тематики. Собрать материал
  по теме /видеоэкскурсия/. Передать материал школьному краеведческому
  музею. Выступить с докладом перед учащимися школы № 65. Составить
  список улиц, названных в честь героев   Великой Отечественной войны для
  школьного музея.
План
  работы:
Социологическая
  группа: выявление актуальности тематики. Поисковая группа: сбор материала по
  теме. Фотогруппа фотографирует мемориальные доски, выход на местность.
  Видеогруппа делает запись видеорассказов о героях, выход на местность. Группа
  картографов-библиографов: составляет список улиц, названных в честь героев
  Великой Отечественной войны. Обработка материала. Просветительная
  деятельность лекторской группы.

Выступление
  на школьной научно-практической конференции – 1 место; районной краеведческой
  конференции – сертификат участников; региональной краеведческой конференции
  «Наследие» – сертификат участников.
Результаты
  работы:
 Проведён
  социологический опрос в 5а, 8а, 8б классах – 41 чел. Работа лекторской
  группы: проведено 15 видеоуроков в 1а, 1б, 2а, 2б, 3а, 4а, 4б, 5а, 5б, 6а,
  6б, 7а, 7б, 8а, 8б  классах. Составлен список улиц,  названных в честь
  героев   Великой Отечественной войны для школьного музея.
Составлена
  школьная видеоэкскурсия. Передана учителям
  географии города на ГМО

Сбор
  материала об учителях-ветеранах школы № 65:
Победа на
  фронте ковалась в тылу…/Винокурова Н.Д./
Солдат,
  учитель, гражданин –  Сергей Фёдорович Винокуров,  первый директор школы  №
  65.
Нина Дмитриевна Винокурова - старейший
  учитель Ленинского района.
Сергей
  Фёдорович Винокуров – первый директор школы.
Плотникова
  Р.Н., Бабина Г.Н., Черепанова Т.Г.

Районный,
  городской  конкурс «Старые фотографии рассказали», районная НПК, районная
  конференция «Отечество».
В рамках
  сетевого областного проекта «Родной край» публикации учащихся:
1. Первый
  директор школы Сергей Фёдорович Винокуров.
www.narod.ru/mmc74212/rodnkray/65/Vinokurov
2. Нина
  Дмитриевна Винокурова - старейший учитель Ленинского района.
www.mmc74212.narod.ru/rodnkray/65/Vinokurova
Публикации
  работ учащихся в СМИ:
газета
  «Районный вестник» № 5от 3.02.06
газета
  «Теплый дом» № 4 от 03.03.06
газета
  «Вектор образования» № 2,  февраль 2006г. о старейшем  учителе Ленинского
  района Винокуровой Н.Д.
газета
  «Теплый дом»  №3 от 17.2.06.

Проект на
  тему: «Реки города Челябинска».
Проект на
  тему «Кыштым».
Проект на
  тему «Сим».
План
  работы над проектом:
1.
  Постановка задач. 2. Алгоритм задания. 3. Текстовый пример и анализ
  результатов. 4. Выводы. 5.  Список используемой литературы

 Проект «Первоцветы зоны города Челябинска» составлен в виде презентации,
Исследование: проведён социологический опрос, наблюдение
  сроков распуская мать-и мачехи весной,
-исследование: составление карты районов произрастания
  мать-и-мачехи в Ленинском районе. Изучение   растения на местности.

Разработка
  экскурсий для школьного краеведческого музея:
Задачи:
Краеведческо-экологическое
  воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой
  край, город и желающего принять активное участие в его развития.
Образовательные
  задачи:
-
  формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного
  пункта, городов Челябинской области, промыслов Урала, ознакомление с историей
  и современной жизнью, природой своего края.
Воспитательные
  задачи:
-развитие
  гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю,
  формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю,
  пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, природе, заботливому
  отношению к заповедным территориям области.

Разработоно
  6 экскурсий для школьного краеведческого музея /1 этаж/:
1. Уральские
  горы - древняя летопись. 2. Геологической истории Земли. 3. Южноуральск.
  Южноуральск.ий фарфоровый завод. Стадии производства. 4. Златоуст.
  Златоустовская гравюра. 5. Миасс – город в золотой долине. Ильменский
  заповедник. 6. Касли. Каслинское литьё. 7. Танкоград

Восточно-Уральский Государственный заповедник Минатома
  РФ.
•
  Причины создания заповедника, дата
  образования. Описание географическое положение заповедника. Формы рельефа, на
  которой расположен заповедник. Климатическая характеристика территории
  заповедника. Природная зона, типичные представители растительного и животного
  мира. Виды растений и животных, занесённых в «Красную Книгу».

Создана презентация - 36 слайдов, использовано 81 фотография.
  Передана учителям географии города на ГМО

В рамках работы  проведён школьный тур конкурса:
  фоторепортаж «Семейный архив», видеороликов о семье «Сам себе режиссёр».
В рамках работы кружка  проводится конкурс  среди
  учащихся презентаций о классе «Наша семья».

Итоги
  проведения районного
конкурса
  «Семья года».
В номинации
  фоторепортаж «Семейный архив» приняло  2 семьи. Члены жюри отметили высокое
  качество работ МОУ.
В номинации
  видеороликов о семье «Сам себе режиссёр»» приняло участие 2 семьи. Лучшими в
  данной номинации стали  oт ОУ 2 семьи.

В рамках
научно-исследовательской и проектной деятельности публикации работ учащихся: 5
- на муниципальном уровне,  3 на региональном уровне, 2 на Всeрoссийскoм уровне.

file_name: опыт прoeкт.doc

alt: Практическая работа. Подготовка к краеведческим конкурсам 52Практическая работа

alt: В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить: готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально‑ответственному поведению; готовность и…

alt: Программы духовно‑нравственного развития и воспитания должны предусматривать добровольное и посильное включение обучающихся в решение реальных социальных, экологических, культурных, экономических и иных проблем семьи, школы, села,…

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Итоговый тест по физике 7 класс
1.
Какая из перечисленных величин является векторной?
A.
скорость
B.
координата
C.
время
2.
Сила как физическая величина характеризуется...
A.
...модулем
и точкой приложения
B.
...направлением,
модулем и точкой приложения
C.
затрудняюсь
ответить
3.
Путь как физическая скалярная величина характеризуется...
A.
...направлением
B.
...модулем
C.
...модулем
и направлением
4.
Тело нельзя принять за материальную точку в случае...
A.
...движения
поезда по маршруту Минск – Москва
B.
...движения
спутника вокруг Земли
C.
...движения
стрелки часов по циферблату
5.
Если проекция ускорения движения тела аx > 0 и векторы скорости и
ускорения со направлены, то...
A.
...тело
остановилось
B.
...скорость
увеличивается
C.
...скорость
не изменяется
6.
Как направлен вектор ускорения при движении тела по окружности с постоянной по
модулю скоростью?
A.
От
центра окружности
B.
К
центру окружности
C.
По
направлению вектора скорости
7.
Укажите тело, с которым может быть связана инерциальная система отсчета.
A.
Трогающийся
с места автомобиль
B.
Спортсмен,
выполняющий прыжок в воду
C.
Капля
дождя, падающая вертикально вниз с постоянной скоростью относительно Земли
8.
Назовите основной признак колебательного движения.
A.
Независимость
от воздействия силы
B.
Повторяемость
(периодичность)
C.
Наблюдаемость
во внешней среде
9.
При каком условии тело тонет в жидкости?
A.
Fa > Fт
B.
Fa < Fт
C.
Vв
= Vт
10.
Свойство звуковых волн (волн акустического диапазона):
A.
Поляризация
B.
Теплопроводность
C.
Отражение.

D.

alt: Итоговый тест по физике 7 класс 1

title: Итоговый тест по физике 7 класс