extracted_text:
КРАСНОБРОДСКИЙ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя
общеобразовательная школа №29»
имени Ивана
Гавриловича Михайлова

Рассмотрено
на заседании МО
протокол  №  1
от  « 30»  августа 2021г.
руководитель МО
_____________________

Утверждено
Директор
  МБОУ «СОШ №29»
Е.В.
  Вьюговский
«30»  августа 2021 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

 для 3 - 4 классов

Составители:

Рогова С. Я

2021

Содержание

1.

Планируемые
  результаты освоения учащимися учебного предмета «Математика»

3

2.

Содержание
   учебного предмета
  «Математика»

7

3.

Тематическое
  планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

14

1. Планируемые  результаты
освоения учащимися
учебного
предмета «Математика»

Рабочая программа по учебному
предмету  «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта  начального общего образования и
концепцией системы «Перспективная начальная школа» авторов: А.Л.Чекина,  Н. А. Чураковой,
О. А Захаровой, И. П. Юдиной.
Реализация
программы учебного предмета «Математика» обеспечивает достижение выпускниками
начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов в
соответствии с требованиями ФГОС НОО:
Личностные
результаты
1) формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
6) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные
результаты
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
2) освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными
и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение
общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
14) овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать
в материальной и информационной среде начального общего образования (в том
числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в
системе универсальных учебных действий.
 Предметные
результаты
1) использование
начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов,
процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных
отношений;
2) овладение
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного
представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
3) приобретение
начального опыта применения математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач;
4) умение
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и
изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и
диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и
интерпретировать данные;
5) приобретение
первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
В
результате изучения учебного предмета «Математика» обучающиеся
на уровне начального общего образования:
научатся
использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов,
процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеют
основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения
и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
научатся
применять математические знания и представления для решения учебных задач,
приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных
ситуациях;
получат
представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе
записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять
числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых
задач;
познакомятся
с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и
изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
приобретут
в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной
математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и
интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц
и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать
информацию, делать выводы и прогнозы.

2.
Содержание учебного предмета  «Математика»

Числа и величины
Счёт
предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение
величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).
Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля
величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения.
Связь между сложением, вычитанием, умножением
и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Деление с остатком.
Числовое
выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со
скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях
(перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в
произведении; умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы
письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное
действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на
калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи,
содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости
между величинами, характеризующими процессы
движения, работы, купли‑продажи и др. Скорость,
время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара,
его цена и стоимость и др.
Планирование хода решения задачи.
Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Задачи
на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на
плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур:
точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник,
прямоугольник, квадрат, окружность, круг.
Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические
формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар,
параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины
отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра
многоугольника.
Площадь
геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближённое измерение площади
геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией
Сбор
и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной
информации.
Построение простейших выражений с помощью логических
связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»;
«некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана
поиска информации.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема,
таблица, цепочка).

Содержание
курса «Математика»
3 класс (136
часов)

 Числа и величины (10 ч)
          Нумерация
и  сравнение многозначных чисел.
         Получение новой
разрядной единицы - тысяча. «Круглые» тысячи. Разряды единиц тысяч,  десятков
тысяч, сотен тысяч. Класс единиц и класс тысяч. Принцип устной нумерации с
использованием названий классов. Поразрядное сравнение многозначных чисел.
         Натуральный
ряд и другие числовые последовательности.
          Величины
и их измерение.
Единицы массы -
грамм. Тонна. Соотношение между килограммом и граммом (1кг=1000г), между тонной
и килограммом (1т=1000кг), между тонной и центнером (1т=10ц).

Арифметические
действия (46 ч)
         Алгоритмы
сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».
         Сочетательное
свойство умножения. Группировка множителей. Умножение суммы на число и числа на
сумму. Умножение многозначного числа на однозначное и двузначное. Запись
умножения «в столбик».
         Деление
как действие, обратное умножению. Табличные случаи деления. Взаимосвязь
компонентов и результатов действий умножения и деления. Решение уравнений с
неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым. Кратное
сравнение чисел и величин.
         Невозможность
деления на 0. Деление числа на 1 и на само себя.
          Деление
суммы и разности на число. Приемы устного деления двузначного числа на
однозначное, двузначного числа на двузначное.
         Умножение
и деление на 10, 100, 1000.
         Действия
первой и второй ступеней. Порядок выполнения действий. Нахождение значения
выражения в несколько действий со скобками и без скобок.
         Вычисления
и проверка вычислений с помощью калькулятора.
         Прикидка
и оценка суммы, разности, произведения, частного.
         Использование
свойств арифметических действий для удобства вычислений.
Текстовые
задачи (36 ч)
         Простые
арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение.
Использование графического моделирования при решении задач на умножение и
деление. Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на
умножение и деление с помощью уравнений.
         Составные
задачи на все действия. Решение составных задач по «шагам» (действиям) и одним
выражением.
         Задачи с
недостающими данными. Различные способы их преобразования в задачи с полными
данными.
         Задачи с
избыточными данными. Использование набора данных, приводящих  к решению с
минимальным числом действий. Выбор рационального пути решения.
Геометрические
фигуры (10 ч)
         Виды
треугольников: прямоугольные, остроугольные; разносторонние и равнобедренные.
Равносторонний треугольник как частный случай равнобедренного. Высота
треугольника.
         Задачи на
разрезание и составление геометрических фигур.
         Знакомство
с кубом и его изображением на плоскости. Развертка куба.
         Построение
симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов.
Геометрические
величины (14 ч)
         Единица
длины - километр. Соотношение между километром и метром (1км=1000м).
         Единица
длины - миллиметр. Соотношение между метром и миллиметром (1м=1000мм), дециметр
и миллиметром (1дм=100мм), сантиметром и миллиметром (1см=10мм).
         Понятие о
площади. Сравнение площадей фигур без их измерения.
         Измерение
площадей с помощью произвольных мерок. Измерение площади с помощью палетки.
         Знакомство
с общепринятыми единицами площади: квадратным сантиметром, квадратным
дециметром, квадратным метром, квадратным километром квадратным миллиметром.
Другие единицы площади (ар или «сотка», гектар). Соотношение между единицами
площади, их связь с соотношениями между соответствующими единицами длины.
         Определение
площади прямоугольника непосредственным измерением, измерением с помощью
палетки и вычислением на основе измерения длины и ширины.
         Сравнение
углов без измерения и с помощью измерения.
Работа
с данными (20 ч)
         Таблица
разрядов и классов. Использование «разрядной» таблицы для выполнения действий
сложения и вычитания. Табличная форма краткой записи арифметической текстовой
(сюжетной) задачи. Изображение данных с помощью столбчатых или полосчатых
диаграмм. Использование диаграмм сравнения (столбчатых или полосчатых) для
решения задач на кратное или разностное сравнение.

Содержание
курса «Математика»
4
класс (136 часов)

          Числа и величины (12 ч)
          Натуральные
и дробные числа.
         Новая
разрядная единица - миллион (1 000 000). Знакомство с нумерацией чисел
класса миллионов и класса миллиардов.
         Понятие доли
и дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядоченной пары натуральных чисел:
числителя и знаменателя. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
         Постоянные
и переменные величины.
         Составление
числовых последовательностей по заданному правилу. Установление (выбор)
правила, по которому составлена данная числовая последовательность.
          Величины
и их измерение.
         Литр как единица
вместимости. Сосуды стандартной вместимости. Соотношение между литром и
кубическим дециметром. Связь между литром  и килограммом.
Арифметические
действия (50 ч)
         Действия
над числами и величинами.
         Алгоритм
письменного умножения многозначных чисел «столбиком».
         Предметный
смысл деления с остатком. Ограничение на остаток как условие однозначности.
Способы деления с остатком. Взаимосвязь делимого, делителя, неполного частного
и остатка. Деление нацело как частный случай деления с остатком.
         Алгоритм
письменного деления с остатком «столбиком». Случаи деления многозначного числа
на однозначное и многозначного числа на многозначное.
         Сложение
и вычитание однородных величин.
         Умножение
величины на натуральное число как нахождение кратной величины.
         Деление
величины на натуральное число как нахождение доли от величины.
         Умножение
величины на дробь как нахождение части от величины.
         Деление
величины на дробь как нахождение величины по данной ее части.
         Деление
величины на однородную величину как измерение.
         Прикидка
результата деления с остатком.
         Использование
свойств арифметических действий для удобства вычислений.
          Элементы
алгебры.
         Буквенное
выражение как выражение с переменной (переменными). Нахождение значения
буквенного выражения при заданных значениях переменной (переменных). Уравнение
как равенство с переменной. Понятие о решении уравнения. Способы решения
уравнений: подбором, на основе свойств истинных числовых равенств.
Текстовые
задачи (26 ч)
         Арифметические
текстовые  (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс
движения (скорость, время, пройденный путь), процесс работы (производительность
труда, время, объем всей работы), процесс изготовления товара  (расход на
предмет, количество предметов, общая стоимость товара), расчета стоимости
(цена, количество, общая стоимость товара). Решение задач разными способами.
         Алгебраический
способ решения арифметических сюжетных задач.
         Знакомство
с комбинаторными и логическими задачами.
         Задачи на
нахождение доли целого и целого по его доли, части целого по его части.
Геометрические
фигуры (12 ч)
         Разбивка и
составление фигур. Разбивка многоугольника на несколько треугольников. Разбивка
прямоугольника на два одинаковых треугольника.
         Знакомство
с некоторыми многогранниками (прямоугольный параллелепипед, призма, пирамида) и
телами вращения (шар, цилиндр, конус).
Геометрические
величины (14 ч)
         Площадь
прямоугольников треугольника как половина площади соответствующего
прямоугольника.
         Нахождение
площади треугольника с помощью разбивки его на два прямоугольных треугольника.
         Понятие
об объеме. Объем тел и вместимость сосудов. Измерение объема тел произвольными
мерками.
         Общепринятые
единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр.
Соотношения между единицами объема, их связь с отношениями между
соответствующими единицами длины.
         Задачи на
вычисления различных геометрических величин: длины, площади, объема.
Работа
с данными (22 ч)
         Таблица
как средство описания характеристик предметов. Объектов, событий.
         Круговая
диаграмма как средство представления структуры совокупности. Чтение круговых
диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей. Выбор
соответствующей диаграммы. Построение простейших круговых     диаграмм.
         Алгоритм.
Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы.

3. Тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы

                   Таблица
тематического распределения количества часов:
     По
примерной программе:  340 ч = 170 ч (3 кл) +170 ч (4 кл)

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Рабочая
  программа по классам

3 кл.

4 кл.

1

Числа
  и величины

12

14

2

Арифметические
  действия

61

67

3

Текстовые
  задачи

39

37

4

Геометрические
  фигуры

11

13

5

Геометрические
  величины

25

16

6

Работа
  с данными

22

23

Из
  них:
Контрольных
  работ

5

5

Математических
  диктантов

8

7

Тестовых
  работ

1

-

Самостоятельных
   работ

12

14

Итого:

170

170

Пояснение:  1 час в неделю
идёт из части,  формируемой участниками общеобразовательного процесса.  Добавляя
по 1 часу в неделю (всего 34 часа), получается 136 ч. + 34 ч. = 170 ч.

file_name: Рабочая программа Математика 3-4 класс ПНШ.docx

alt: КРАСНОБРОДСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

alt: Содержание 1.

alt: Предметные результаты 1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; 2) овладение…

alt: арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач; познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические…

alt: Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоуголь ник, квадрат, окружность, круг

alt: Арифметические действия (46 ч)

alt: Действия над числами и величинами

alt: Геометрические величины (14 ч)

title: Рабочая программа по математике 3-4 класс, УМК ПНШ


extracted_text:
Контрольная
  работа № 1 по теме «Сложение и вычитание алгебраических дробей»

1
  вариант
1). Сократить дробь:

2). Представьте
в
  виде дроби:

3). Найдите значение выражения
     при а = 0,2, в = – 5.
4). Упростите выражение:

2
  вариант
1). Сократить дробь:

2). Представьте в виде дроби:

3). Найдите значение выражения
     при х = – 8, у = 0,1.
4). Упростите выражение:

Контрольная
  работа № 1 по теме «Сложение и вычитание алгебраических дробей»

1
  вариант
1). Сократить дробь:

2). Представьте
в
  виде дроби:

3). Найдите значение выражения
     при а = 0,2, в = – 5.
4). Упростите выражение:

2
  вариант
1). Сократить дробь:

2). Представьте в виде дроби:

3). Найдите значение выражения
     при х = – 8, у = 0,1.
4). Упростите выражение:

Подготовка
к контрольной работе по теме «Сложение и вычитание
алгебраических дробей»

5. Упростите выражение
6. Найдите значение выражения при х=8.

Подготовка
к контрольной работе по теме «Сложение и вычитание
алгебраических дробей»

5. Упростите выражение
6. Найдите значение выражения при х=8.

file_name: к.р. слож и выч алг дробей.docx

intro: В данной карточке подобраны задания для проведения контрольной работы по алгебре в восьмом классе по теме "Сложение и вычитание алгебраических дробей " . Контрольная работа состоит из двух вариантов. Карточки предназначены для восьмых классов, которые обучаются по учебнику Мордкович А. Г. , "Алгебра - 8" .

математика

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по алгебре "Сложение и вычитание алгебраических дробей" (8 класс)


материал по  информатике  для уроков задания


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО образования И НАУКИ алтайского края
кРАевОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ бюджетное профессиональное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСТЬ-Калманский лицей профессионального образования»

СОГЛАСОВАНО
Зам.
  директора поУВР
С.В.Журавский_____________
«___»__________20__г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор
  КГБПОУ «Усть-Калмански лицей профессионального образования»
В.Г.
  Коротов______________
«___»__________20__г.
Приказ
  №___от«___»__________20__г.

РАССМОТРЕНО
на
  заседании методической комиссии
«общеобразовательных
  дисциплин»
Протокол
  №____от«___»__________20__г.
Председатель
  МК
М.В.
  Косачева_______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 ПО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОДБ.02
Английский язык
43.01.09
«Повар, кондитер»
Естественно-
научный профиль
Базовый уровень

Усть-Калманка 2019

Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по профессии начального
профессионального образования 43.01.09 «Повар, кондитер» утвержденного приказом
Министерства образования и науки РФ от 14. 06. 2013 г. N 464, примерной программы, разработанной КГБПОУ «Усть-Калманский
лицей профессионального образования»

Организация-составитель:
КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального образования»
Составители:
Захарова
И.А., преподаватель первой квалификационной категории;

Содержание

Пояснительная записка. 4
Общая характеристика учебной
дисциплины «английский язык». 5
 Место учебной дисциплины в учебном
плане. 8
 Результаты освоения учебной
дисциплины.. 9
Содержание учебной дисциплины.. 10
Тематическое планирование. 12
Тематический
план. 14
 Характеристика основных видов
учебной деятельности студентов. 25
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Английский язык». 29
Литература. 30

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа общеобразовательной
учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучения английского
языка в КГБПОУ «Усть-Калманский лицей профессионального образования»,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, по
профессии 43.01.09 «Повар, кондитер».
Программа разработана на основе
требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Английский язык», с учетом Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) и в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Минобрнауки России от 17
 марта 2015 г. № 06-259), и  примерной программы общеобразовательной учебной
дисциплины « Английский язык» для профессиональных образовательных организаций
( Рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «
Федеральный институт развития образования» ( ФГАУ « ФИРО») в качестве примерной
программы для СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования Протокол № 3 от21 июля 2015 г.. Регистрационный номер рецензии
375 от 23 июля 2015 г. ФГАУ « ФИРО»).

Содержание программы учебной
дисциплины «Английский язык» направлено на достижение следующих целей:
•
формирование представлений об английском языке как о языке
международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и
национальных культур;
•
формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно
общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том
числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного
запаса, а также условий, мотивов и целей общения;
•
формирование и развитие всех компонентов коммуникативной
компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной,
социокультурной, социальной, стратегической и предметной;
•
воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на
меж- культурном уровне;
•
воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным
субкультурам.
В программу включено
содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых
для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных
рабочих, (ППКРС)  по профессии 43.01.09 «Повар, кондитер».
Программа предполагает
изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография,
грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии
из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные
различия между существующими вариантами английского языка.

ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:
•
направленностью на освоение языковых средств общения, формирование
новой
языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной
языковой личности;
•
интегративным характером - сочетанием языкового образования с
элементарными основами литературного и художественного образования
(ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального
искусства, кино и др.);
•
полифункциональностью - способностью выступать как целью, так и
средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет
реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных
видов компетенций:
•
лингвистической - расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование
умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии
с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного
запаса;
•
социолингвистической - совершенствование умений в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической
формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям,
намерениям и ролям партнеров по общению;
•
дискурсивной - развитие способности использовать определенную стратегию и
тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации
связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе
демонстрирующие творческие способности обучающихся;
•
социокультурной - овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого
языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой
специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
англоговорящих стран;
•
социальной - развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
•
стратегической - совершенствование умения компенсировать недостаточность знания
языка и опыта общения в иноязычной среде;
•
предметной - развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в
рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на
основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального
образования, и профессионально направленное.
Основное содержание предполагает формирование у обучающихся
совокупности следующих практических умений:
•
заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд
волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии,
имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона,
места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
•
заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например,
туристической визы);
•
написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе
по предложенному шаблону;
•
составить резюме.
Профессионально ориентированное содержание нацелено на
формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной
сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и
лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и
профессиональной речи.
При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:
•
аутентичность;
•
высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе
в ситуациях делового и профессионального общения;
•
познавательность и культуроведческая направленность;
•
обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения
(мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование
вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).
Организация образовательного процесса предполагает выполнение
индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них
проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской,
творческой, практико-ориентированной и др.
Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает
освоение текстового и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть
информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную
направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и
интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при
темпе речи 200-250 слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает
использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный,
научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим
требованиям:
•
обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в
литературе различных жанров и разговорной речи;
•
включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии
англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена
собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия
достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную
лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы,
используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;
•
вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими
единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы.
Имя существительное. Образование
множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное
число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков;
существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа;
чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые.
Употребление слов тапу, much, a lot of, little, few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный,
неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых
выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.
Имя прилагательное. Образование
степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты than, as ... as, not so ... as.
Наречие. Образование степеней
сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление и время.
Предлог. Предлоги времени, места,
направления и др.
Местоимение. Местоимения
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные,
возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.
Имя числительное. Числительные
количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов.
Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых
глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные.
Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и
страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем
времени. Слова - маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и
будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных.
Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?, Shouid you habe any questions . . ., Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его
формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения - формулы
вежливости (Could you, please . . .?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные предложения. Условные
предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It
would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).
Согласование времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык»
завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках
промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Английский
язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные
языки» ФГОС среднего общего образования.
В КГБПОУ «Усть-Калманский
лицей профессионального образования», реализующим образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования, учебная дисциплина «Английский язык» изучается в общеобразовательном
цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования.
В учебных планах программы
подготовки, квалифицированных рабочих и служащих по профессии «Повар, кондитер»
учебной дисциплины «Английский язык» - в составе общих общеобразовательных
учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС
среднего общего образования.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной
дисциплины «Английский язык» обеспечивает достижение студентами следующих
результатов:
•  личностных:
-
сформированность ценностного отношения к языку как культурному
феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной
культуры;
-
сформированность широкого представления о достижениях национальных
культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
-
развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом
мировидения;
-
осознание своего места в поликультурном мире; готовность и
способность вести диалог на английском языке с представителями других культур,
достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных
областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу
мыслей, к иной позиции партнера по общению;
-
готовность и способность к непрерывному образованию, включая
самообразование, как в профессиональной области с использованием английского
языка, так и в сфере английского языка;
•  метапредметных:
-
умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии
в различных ситуациях общения;
-
владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные
ситуации межкультурной коммуникации;
-
умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно
общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно
разрешать конфликты;
-
умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя
адекватные языковые средства;
•  предметных:
-
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента
межкультурного общения в современном поликультурном мире;
-
сформированность умения использовать английский язык как средство
для получения информации из англоязычных источников в образовательных и
самообразовательных целях.
-
владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран
и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих
стран;
-
достижение порогового уровня владения английским языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями
английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный
язык как средство общения;

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основное
содержание
Введение
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык».
Английский язык как язык международного общения и средство познания
национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и
различия. Роль английского языка при освоении профессии «Повар, кондитер».
Практические занятия
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные
качества, профессия род занятий, должность, место работы и др.). Общение с
друзьями.
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия
жизни, техника, оборудование).
Распорядок дня студента лицея
Хобби, досуг.
Описание местоположения объекта (адрес, как найти).
Еда, способы приготовления пищи, традиции питания.
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.
Экскурсии и путешествия.
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое
устройство.
Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и
фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство,
наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.
Научно-технический прогресс.
Человек и природа, экологические проблемы.
Индивидуальные проекты
Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны:
биографические факты, вопросы для интервью и др.
Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка
маршрута).
Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история,
география, экологическая обстановка, фольклор.
Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».

Профессионально
ориентированное содержание
Практические занятия
Физические
и природные явления.
Достижения
и инновации в области естественных наук.
Экологические
проблемы. Защита окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности.
Участие
в отраслевых выставках.
Ролевые игры
Подбор
персонала на открытые на предприятии вакансии.
Популярная
лекция об открытии/изобретении в области естественных наук. Ответы на вопросы
слушателей.
Интервью
для экологического журнала: экологический портрет предприятия.
На
международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры
с потенциальными клиентами).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания
общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык»,  в пределах освоения программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии « Повар, кондитер
» на базе основного общего образования с получением среднего общего образования,
максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет 171 часов, из них
аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся-111часов, включая практические
занятия, - 60 час.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Тематический план

Наименование
  раздела

Максимальная
  нагрузка

Обязательная
  аудиторная нагрузка, в т.ч.

Всего
  занятий

Практические
  занятия

Введение

1

1

0

ОпиПриветствие, прощание, представление себя и других людей
  в официальной и неофициальной обстановке

4

4

2

Описание
  человека (внешность, национальность, образоние, личные качества, профессия,
  род занятий, должность, место работы и др.) Общение с друзьями.

8

8

4

Семья
  и семейные отношения, домашние обязанности

8

8

3

Описание
  жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

10

10

4

Распорядок
  дня студента лицея

10

10

2

Досуг,
  хобби

10

10

2

Описание
  местоположения объекта (адрес, как найти)

10

10

2

Еда,
  способы приготовления пищи, традиции питания

10

10

3

Физкультура
  и спорт, здоровый образ жизни

10

10

3

Экскурсии
  и путешествия

10

10

2

Россия,
  ее национальные символы, государственное и политическое устройство

10

10

4

Англоговорящие
  страны, географическое положение, климат,  флора и фауна, национальные
  символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли
  экономики, достопримечательности, традиции

10

10

5

Научно-технический
  прогресс

10

10

4

Человек
  и природа, экологические проблемы

10

10

3

Физические
  и природные явления

10

10

6

Экологические
  проблемы. Защита окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности.

10

10

4

Достижения и инновации в области естественных наук.

10

10

4

Отраслевые

Выставки,
  участие в их

10

10

3

Итого

171

171

60

2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практические
  работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
усвоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

1

3

-
  своеобразие английского языка;
-
  роль английского в современном мире как языка международного и межкультурного
  общения;
-
  цели и задачи изучения английского языка в лицее;
-
  специфика работы со справочным и информационным  материалом.

Практические занятия

1

1.
  Английский – язык международного общения.

1

                              1.
  Основной модуль

171

Тема 1.1.

Приветствие, прощание, представление
  себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке

Содержание учебного материала

4

3

Фонетический материал:
-
  основные звуки и интонемы английского языка;
-
  основные способы написания слов на основе знания правил правописания;
-совершенствование
  орфографических навыков.
Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и
  составным глагольным сказуемым (с инфинитивом);
-
  простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения
  и/или второстепенных членов предложения;
-
  предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и
  порядок слов в них;

Практические занятия

2

1.
  Первый день в лицее.

1

2.
  Встреча с одногруппниками в кафе.

1

Тема 1.2.

Описание человека (внешность,
  национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место
  работы и др.)

Содержание учебного материала

8

2,3

Фонетический материал:
-
  основные звуки и интонемы английского языка;
-
  основные способы написания слов на основе знания правил правописания;
-совершенствование
  орфографических навыков.
Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и
  составным глагольным сказуемым (с инфинитивом);
-
  простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения
  и/или второстепенных членов предложения;
-
  предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и
  порядок слов в них;
-
  безличные предложения;
-
  понятие глагола-связки.

Практические занятия

4

1.
  Внешность человека.

1

2.
  Личные качества.

1

3.
  Многообразие национальностей в мире.

1

4.
  Значимость среднего профессионального образования в современной жизни.

1

Тема 1.3.

Семья и семейные отношения,
  домашние обязанности

Содержание учебного материала

8

2,3

Лексический материал по теме:
-
  расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной
  лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на
  основе продуктивных способов словообразования.
Грамматический материал:
-
  имя существительное: его основные функции в предложении; имена
  существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также
  исключения;
-
  артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления
  определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без
  артикля;
-
  местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них,
  личные, притяжательные, вопросительные, объектные.

Практические занятия

3

1.
  Семья. Родственники.

1

2.
  Родители и дети.

1

3.
  Обязанности по дому.

1

Тема 1.4

Описание жилища и учебного
  заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  числительные;
-
  предложения с оборотом thereis/are;
-
  имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
  образованные по правилу, а также исключения;
-
  наречия в сравнительной и превосходной степенях, неопределенные наречия,
  производные от some, any, every.

Практические занятия

4

1.
  Москва – столица России.

1

2.
  Мой родной город.

1

3.
  Мой дом – моя крепость.

1

4.
  Мой колледж.

1

Тема 1.5.

Распорядок дня студента лицея

Содержание учебного материала

10

3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  модальные глаголы, их эквиваленты;
-
  неопределенные местоименияsome, any, no, every; производные от них;
-
  образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite.

Практические занятия

2

1.
  Я – студент лицея.

1

2.
  Режим дня студента.

1

Контрольная работа.

1

Тема 1.6.

Хобби, досуг

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  система модальности;
-
  образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite.

Практические занятия

2

1.
  Хобби. Мое хобби. Мое свободное время.

1

2.
  Мир литературы и музыки.

1

Тема 1.7.

Описание местоположения объекта
  (адрес, как найти)

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  использование глаголов в Present Simple/Indefinite для выражения действий в
  будущем;
-
  сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but.

Практические занятия

2

1.
  Город и его инфраструктура.

1

2.
  Улицы, проспекты, скверы …

1

Тема 1.8.

Еда, способы приготовления пищи, традиции питания

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite;
-
  придаточные предложения времени и условия (if, when).

Практические
  занятия

3

1. Составление диалога « В ресторане»

1

2. Составление диалога « Твой рацион дня».

1

3. Британские и российские национальные блюда.

1

Тема 1.9.

Физкультура и спорт, здоровый
  образ жизни

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- образование
и употребление
глаголов в
  Present Continuous/Progressive, Present Perfect.

Практические занятия

3

1.
  Здоровый образ жизни.

1

2.
  Борьба с вредными привычками.

1

3.Спорт.
  Мои любимые виды спорта.

1

Тема 1.10.

Экскурсии и путешествия

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
- образование
и употребление
глаголов в
  Present Continuous/Progressive, Present Perfect;
 - сложноподчиненные предложения с
союзами because, so, if,
  when, that, that is why.

Практические занятия

2

1.
  Усадьбы Москвы и Подмосковья.

1

2.
  Города Подмосковья и Золотого кольца России.

1

Тема 1.11.

Россия, ее национальные символы,
  государственное и политическое устройство

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический
  материал по теме.
Грамматический
  материал:
- сложноподчиненные предложения с
союзами because, so, if,
  when, that, that is why;
- образование
и употребление
глаголов в
  Present Continuous/Progressive, Present Perfect;
-
  дифференциальные признаки глагола в Past
Continuous.

Практические занятия

4

1.
  Россия – страна, в которой я живу.

1

2.
  Политическая система
  и государственное устройство России.

1

3.
  Государственные и религиозные праздники в России.

1

Контрольная работа.

1

Тема 1.12.

Англоговорящие страны,
  географическое положение, климат,  флора и фауна, национальные символы,
  государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли
  экономики, достопримечательности, традиции

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на
  родном языке;
-
  признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их
  функций.

Практические занятия

5

1.
  Великобритания.

1

2.
  США.

1

3.
  Канада.

1

4.Австралия.

1

5.
  Новая Зеландия.

1

Тема 1.13.

Научно-технический прогресс

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
- предложения
с союзами neither…nor, either…or.

2,3

Практические занятия

4

1.
  Достижения научно-технического прогресса.

1

2.
  Изобретатели и их изобретения.

1

3.
  Выдающиеся русские ученые.

1

4.
  История и лауреаты Нобелевской премии.

1

Тема 1.14.

Человек и природа, экологические
  проблемы

Содержание учебного материала

10

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.

Практические занятия

3

1.
  Климат и погода в России и других странах.

1

2.
  Влияние человека на природу.

1

3.
  Экологические проблемы.

1

2.
  Профессионально-ориентированное содержание

40

Тема 2.1.
Физические и природные явления

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.

Практические занятия

6

1.
  Техника, окружающая человека.

1

2.
  Современная бытовая техника.

1

Контрольная работа

1

3.Новейшие
  изобретения и технологии современности.

1

4.Искусственный
  интеллект.

1

5.
  Энергосберегающие технологии.

1

Тема 2.2.

Экологические проблемы. Защита
  окружающей среды. Безопасность жизнедеятельности.

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive;
- дифференциальные признаки глаголов
в Past Perfect, Past
  Continuous, Future in the Past.

Практические занятия

4

1.
  Виды и функции механизмов.

1

2.
  Детали и составные части механизмов.

1

3. Основные механизмы в работе
  технолога общественного питания.

1

4. Пищевая промышленность в
  России.

1

Тема 2.3.

Достижения и инновации в области
  естественных наук.

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;
-
  сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
- сложноподчиненные предложения с
придаточными типа
  If I were you, I would do English, instead of French.

Практические занятия

4

1.
  Обработка данных с помощью компьютерных технологий.

1

2.
  Компьютерное моделирование.

1

3.
  Контроль качества продукции.

1

4.
  Инструкции к оборудованию.

1

Тема 2.4.

Отраслевые
выставки

Содержание учебного материала

10

2,3

Лексический материал по теме.
Грамматический материал:
-
  согласование времен и косвенная речь.

Практические занятия

3

1.Отраслевые
  выставки.

1

Дифференцированный зачёт

2

Всего

256

ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности
  студентов (на уровне учебных действий)

Виды речевой деятельности

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего,
  его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
  прогнозированием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную
  с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к
  прослушанной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста;
  составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском
  языке (устно или письменно) содержание услышанного

Говорение:
• монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную
  тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
  различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение)
  на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных
  источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный
  реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение
  собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
  Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям,
  предметам

• диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
  средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики)
  в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов
  (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен
  информацией, диалог - обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему
  или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
  высказываниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.

Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за
  помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать
  партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
  средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
  Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать
  на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые
  реплики) в диалогической речи

чтение:
• просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности
  текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать
  его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим
  названиям, именам собственным

• поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или
  отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
  Группировать информацию по определенным признакам

• ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах
  деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его
  главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему

• изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста,
  классифицировать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах
  деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и
  точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста,
  высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста,
  классифицировать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
  Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из
  текста

Письмо

Описывать различные события, факты, явления,
  комментировать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с
  использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления
  собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера).

Писать письма и заявления, в том числе электронные,
  личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового
  характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции
  по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
  (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
  прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию
  устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования
  в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях,
  совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе
  (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с
  туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических
  средств

Речевые навыки и умения

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от
  коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических
  единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
  Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной
  связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и
  письменном тексте (first(ty),
  second(ty), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.).
Распознавать на письме и в речевом
  потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее
  употребляемые фразовые глаголы.
Выбирать наиболее подходящий или корректный для
  конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy – ill(BrE), sick(AmE).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные
  лексические единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов,
  опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия,
  заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой
  догадкой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и
  др.).
Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)

Грамматические навыки

Знать основные различия систем английского и русского
  языков:
•   наличие грамматических явлений, не присущих
  русскому языку (артикль, герундий и др.);
•   различия в общих для обоих языков
  грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные
  формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов
  предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими
  средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения,
  модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
  использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать,
  образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и
  синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например,
  сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие
  ограниченное применение в официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и
  письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в
  зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и
  звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и
  личное местоимение + is в
  сокращенной форме при восприятии на слух: his - he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого
  слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами
  известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы
  множественного числа существительного по окончании его начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать
  логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и
  другие связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью
  союзов и союзных слов.

Орфографические навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для
  продуктивного усвоения.
Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации
  британского и американского вариантов английского языка.
Проверять написание и перенос слов по словарю

Произносительные навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь
  читать слова в транскрипционной записи.
Знать технику артикулирования отдельных звуков и
  звукосочетаний.
Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и
  буквосочетаний; знать типы слогов.
Соблюдать ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные особенности различных типов
  предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая
  разделительный и риторический вопросы; восклицательного

Специальные навыки и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими
  справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми
  системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и
  разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания
  грамматических правил и др.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК»

Освоение программы учебной
дисциплины «Английский язык» предполагает наличие в КГБПОУ « Усть-Калманский
лицей профессионального образования», реализующим образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения программы подготовки квалифицированных
рабочих и служащих по профессии « Повар, кондитер» на базе основного общего
образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный
доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности
обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет
требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №
178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих
требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть
мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного
процесса могут просматривать визуальную информацию по английскому языку,
создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического
и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Английский
язык» входят:
•
многофункциональный комплекс преподавателя;
•
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
•
информационно-коммуникативные средства;
•
экранно-звуковые пособия;
•
комплект технической документации, в том числе паспорта на
средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят
учебники и учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной
дисциплины «Английский язык», рекомендованные или допущенные для использования
в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть
дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной,
художественной и другой литературой по вопросам языкознания.
В процессе освоения программы
учебной дисциплины «Английский язык» студенты должны иметь возможность доступа
к электронным учебным материалам по английскому языку, имеющимся в свободном
доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и
др.).

 ЛИТЕРАТУРА

Для студентов
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО.
- М., 2016.
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова
Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс
английского языка для учреждений СПО. - М., 2015.
Голубев
А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности
СПО. – М., 2017
Щербакова
Н. И., Звенигородская Н. С. Английский язык для специалистов сферы общественного
питания = English for Cooking and Catering: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. – М.,2017

Для преподавателей
Об
образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 16 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от
03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014
№ 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. №
413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г.
№ 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования”».
Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. №
06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования».

Интернет-ресурсы
www.lingvo-online.ru (более 30 англо-русских, русско-английских и
толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение
слов).
www.britanica.com (энциклопедия «Британника»).

file_name: Рабоч прогр Английский для девочек22.09.rtf 3ГР.rtf

alt: Содержание П ояснительная записка

alt: При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования: • аутентичность; • высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения; •…

alt: МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Внешность человека. 1 2

alt: Москва – столица России. 1 2

alt: Практические занятия 4 1

alt: Тема 2.2. Экологические проблемы

alt: Тема 2.4. Отраслевые выставки

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ

alt: ЛИТЕРАТУРА Для студентов


extracted_text:
Сценарий
воспитательского часа:
«Как уберечься от беды»
Игровой правовой практикум
«Как уберечься от беды?»
Цель: оказание
практической помощи подросткам в трудных жизненных ситуациях, связанных с
основами безопасной жизнедеятельности.
Ход мероприятия
1. Обсуждение
жизненных ситуаций и формулировка заповедей самозащиты для подростков.
2. Исходя
из анализа предложенных ситуаций, инициативная группа учащихся разрабатывает
правила самозащиты для подростков.
Ситуация 1
Таня и
Света задержались на дне рождения подруги, и возвращаться домой пришлось очень
поздно. Прохожих на улице практически не было, девочки были рады, когда
добрались до своего дома без приключений. Перед ними в подъезд зашел только
какой-то незнакомый мужчина. Подруги не задумываясь зашли вслед за ним...
Вопросы для
обсуждения
1. Какую
ошибку совершили девочки?
2. Какая
опасность может их ждать?
Подведение
итогов обсуждения
Нельзя
входить в подъезд или лифт, если туда перед тобой зашел мужчина или молодой
парень. Это может быть грабитель или насильник, с которым справиться будет
трудно. Не входи с незнакомыми в лифт, не вступай с ними в разговоры.
Лучше
остаться на улице, позвонить домой по сотовому телефону и попросить родителей
спуститься вниз.
Ситуация 2
Вадим, сын
обеспеченных родителей, познакомился с очень интересными, на его взгляд,
ребятами, которые, узнав, что дома у Вадима есть хорошая компьютерная игра,  просят
пригласить их в гости. Подростки знают: дома взрослых нет.
Вопрос для
обсуждения
Как
поступить Вадиму?
Подведение
итогов обсуждения
Конечно,
приглашать в дом малознакомых ребят нельзя, особенно если взрослых нет дома.
Надо сказать ребятам, что они поиграют в следующий раз, когда родители будут
дома и можно будет познакомиться с ними. Если это не отпугнет новых знакомых и
дружба на этом не закончится, то приглашать в дом таких ребят можно.
Ситуация 3
Юра всегда
имеет карманные деньги и хвастается этим. Он часто угощает своих одноклассников
то чипсами, то орешками, то шоколадом. На перемене в туалете к нему подошли старшеклассники
и потребовали денег, угрожая побоями. Пришлось отдать все, что было в карманах.
На следующий день вымогатели поджидали его уже у школы и снова потребовали
денег...
Вопросы для
обсуждения
1. Почему
Юра попал в трудное положение?
2. Какие
надо принять меры в этой ситуации?
Подведение
итогов обсуждения
Не носи с
собой большие суммы денег, а если такие деньги оказались в кармане - не
хвастай. Постарайся заходить в школьный туалет только тогда, когда там нет
группы старшеклассников.
Если
старшеклассники в школе вымогают у тебя деньги, лучше сразу сообщить об этом
учителям или администрации школы. Если ты хоть раз пойдешь на поводу у
вымогателей, то они от тебя уже никогда не отстанут.
Если во
дворе или возле школы мальчишки требуют денег, постарайся убедить, что их нет,
по возможности сообщи родителям или старшим о вымогательстве.
Ситуация 4
Восьмиклассницы
Юля и Маша гуляли у парка отдыха. Было уже поздно, и заскучавшие девочки хотели
расходиться по домам, но к ним подошли незнакомые парни и завели непринужденный
разговор. Юле и Маше они понравились. Сразу стало весело!
Новые
знакомые предложили продолжить знакомство и поехать в кафе. К тому же
неподалеку стояла «крутая тачка». Девочки не задумываясь сели в машину, которая
помчала их неизвестно куда...
Вопросы для
обсуждения
1. Какие
правила безопасности нарушили девочки?
2. Как
следовало поступить в этой ситуации?
Подведение
итогов обсуждения
Опасно
знакомиться на улице. Нельзя садиться к малознакомым лицам в автомобиль, даже
если очень хочется покататься. Это правило должен знать каждый ребенок.
Если
неизвестные тебе лица приглашают послушать музыку, посмотреть видеофильм,
поиграть с собакой (может быть любой другой предлог), не спеши соглашаться,
прежде обязательно посоветуйся с родителями или любым другим взрослым, которого
ты знаешь.
Ситуация 5
Миша очень
торопился домой, он обещал маме вернуться не позже десяти. Чтобы сократить путь
до дома, он свернул на малоосвещенную и безлюдную тропинку, ведущую через
пустырь. Вдруг ему дорогу преградил незнакомый человек.
Вопросы для
обсуждения
1. Как
должен поступить Миша?
2. Какую
ошибку он допустил?
Подведение
итогов обсуждения
Как бы вы
ни торопились, поздним вечером надо ходить по освещенным и многолюдным улицам,
избегая опасных участков дороги.
Если на вас
напали, не стыдитесь, громко зовите на помощь.Носите с собой свисток и
пользуйтесь им в случае опасности.
Если вас
грабят и вы не уверены, что можете оказать решительное сопротивление
преступнику, отдайте то, что у вас требуют. При этом обратите внимание на
особые приметы преступника и не теряя времени, сообщите обо всем в полицию.
Звонок 112, SOS.

file_name: Сценарий как уберечься от беды.docx

alt: Подведение итогов обсуждения


extracted_text:
Мавзӯи 4. Маълумоти умумӣ
дар бораи системаи  амалиётии Windows 7.

Системаи амалиётии Windows соли 1985 аз
тарафи ширкати Microsoft  тартиб       дода  шуда,         вай   барои        таъмин
     намудани истифодабарии имкониятҳои васеи компютер хизмат мекунад. То
имрӯз тафсирҳои гуногуни Windows сохта шудаанд, Масалан, Windows
3.10, Windows 3.11, Windows 95, Windows 98, Windows 2000, Windows XP,
Windows 7, Windows 10 ва ғайраҳо.  Тафсирҳои ин системаи
амалиётӣ аз ҷиҳати имкониятҳои васеаш аз якдигар
фарқ менамояд.
Яъне тафсири пасоянда аз пешояндааш
имкониятҳои васеъ дорад.

Расми 1. Равзанаи Windows 7
Системаи амалиётии Windows  барои
иҷрои вазифаҳои гуногун, ба монанди идоракунии компютер, ба кор
омодакунии барномаҳо, таъмини муҳофизати ахбор, тафтиши
коршоямӣ ва корношоямии сохторҳои компютер ва иҷрои ҳар
гуна амалиётҳои дигар аз рӯи дархости истифодабаранда ва
барномаҳо истифода  мешаванд.

Дар вақти ба  кор омодашавии системаи
амалиётии Windows  дар экран аввал номи ин система навишта шуда, сипас
дигар амалиётҳо иҷро карда мешавад.
3.
Бартарӣ ва камбудиҳои СА Windows

Ҳар як барнома бартарӣ ва
камбудиҳо дорад, аз он ҷумла Windows
.
Ба бартарии ин барнома инҳо дохил мешаванд:
-       истифодабарии
якчанд барномаҳо;
-       бо
зуди гузаштан аз як барнома ба барномаи дигар;
-       ивазкунии
ахборҳо байни барномаҳо;
-       осонии
кор бо барномаҳо ва ҳуҷҷатҳо;
-       истифодабарии
рамзҳо дар вақти зарурӣ;
-       зиёдкунии
хотираи оперативии компютер;
-       ҳимояи
барномаҳои амалӣ;
-       муроҷиат
кардан ба сохторҳои иловагӣ бо воситаи системаи амалиётӣ;
-       имконияти
истифодабарии картаҳои овозӣ ва тасвирҳо;
-       ва
ғайраҳо
Ба камбудиҳои ин барнома дохил мешаванд:
-       ҳаҷман
калон будани барнома;
-       дар
вақти то ба охир нарасонидани гузоштани барнома, дар вақти
истифодабарӣ, аз кор баровардани дигар барномаҳои амалӣ;
-       ва
ғайраҳо
4.   Мизи
корӣ. Лавҳаи супоришҳо  «ПУСК»
Дар вақти истифодаи
компютерҳои фардӣ, ҳар як истифодабаранда бояд аз кадом
барнома истифода карданро донад, чунки шумораи барномаҳои компютерӣ
хеле зиёд аст ва ҳар яки онҳо таъиноти махсус доранд. Имрӯз
қариб ҳамаи истифодабарандагон аз барномаи Windows 7
истифода мебаранд. Ба асосҳои кор бо барномаи Windows 7, мизи
корӣ, тугмачаи Пуск, лавҳаи масъалаҳо, менюи
асосӣ, ба кор омодасозӣ ва баромадан аз ин барнома, иҷроиши
амалиётҳои гуногун бо ҳуҷҷатҳо, папкаҳо,
дискҳо дар барномаи Проводник, менюи дархости ва системаи маълумотӣ,
барномаҳои хизматӣ ва стандартии Windows 7 ва
ғайраҳо дохиланд.

Расми 2. Мизи корӣ.
Баъди ба кор омодасозии компютери
фардӣ ва иҷрои вазифаи системаи амалиётии Windows, дар экран
манзарае пайдо мегардад, ки онро Мизи корӣ (Рабочий стол)
меноманд. Мизи корӣ одатан аз барномаҳои(расмҳои) гуногун
иборат аст, ки дар қисми поёниашон номи онҳо оварда мешаванд. Ин
расмҳоро нишонаҳои мизи корӣ мегӯянд.

Нишонае, ки дар он
расми компютер тасвир ёфтааст номаш
Компютери ман (Мой компёютер) мебошад.
Он имконият медиҳад, ки аз дискҳо барномаҳои даркорӣ
кофта ёфта шуда, ба кор омода карда шаванд.
Нишонаи Сабад (Корзина)
барои нигоҳ доштани файлҳо ва папкаҳое, ки аз системаи
амалиётии Windows 7 хориҷ карда шудаанд, истифода карда мешавад. Яъне
агар ягон файл ё папкаро мо нафаҳмида хориҷ кунем бо ёрии Сабад
онро барқарор намудан мумкин аст.

Расми 3.  Равзанаи Сабад
ҳангоми кушодан
Дар қисми поёнии мизи корӣ аз тарафи
чапи он тугмае вуҷуд дорад, ки номи он “Пуск”  мебошад. Он
барои кушодани ҳар гуна барномаҳо,
ҳуҷҷатҳо, мувофиқкунии системаи амалиётӣ,
кофтукоби файлҳо ва папкаҳо ва ғайраҳо лозим аст.
Ҳангоми нишондиҳандаи мушакро ба ин тугмача гузоштан, ахбороти
ёрирасоне пайдо мешавад, ки дар он корро аз пахш намудани ин тугмача
шурӯъ намоед (Начните работу с нажатия этой кнопки) навишта шудааст.
 Дар давоми тугмаи “Пуск” сатре мавҷуд аст, ки
он “Лавҳаи масъалаҳо” (Панель задач)

Расми 4.
Тасмаи Лавҳаи масъала
ном дорад. Дар лавҳаи
масъалаҳо одатан нишонаҳои хурдкардашудаи папкаҳо,
барномаҳои кушодашуда ва ҳуҷҷатҳо нишон дода
мешаванд. Барои корро бо онҳо давом додан, кифоя аст, ки нишонаи
даркориро аз лавхаи масъалаҳо ҷудо намоем.
 Дар лавхаи масъалаҳо
ҳамчунин метавонад тугмачае намудор бошад, ки он барои аз реҷаи
алифбои русӣ (Ru) ба лотинӣ (En) ва баръакс, баргардонидани
клавиатура хизмат мерасонад. Роҳи дигари аз як забон ба дигар забон
гузаштаи ин аз клавиатура якҷоя пахш намудани тугмачаҳои Shift
ва Alt мебошад. Лавҳаи масъалаҳоро метавонем дар ҷои
дилхоҳи мизи корӣ ҷойгир намоем.

Расми 5. Бандҳои менюи Пуск

Баъди пахш намудани тугмаи “Пуск”дар
экран менюи асосии Windows 7 пайдо мешавад. Дар менюи асосӣ пайдарпаии
нишонаҳо (бандҳо) дар шакли сатрҳои таг ба таг оварда
шудаанд. Дар ин сатрҳо номи ин ё он амалиёти ба воситаи система
иҷрошаванда нишон дода шудааст. Аз тарафи чапи менюи асосӣ
рӯйхати барномаҳое навишта мешавад, ки бо онҳо
истифодабаранда кор карда буд ва дар вақти даркоӣ онҳоро боз
кушодан мумкин аст. Дар сатри аз ҳама охирини рӯйхати
барномаҳо сатри “Все программӣ” ҷойгир аст. Дар тарафи рости
баъзе сатрҳои менюи асосӣ аломати тирча гузошта шудааст. Ин аломат
далели он аст, ки ин сатри меню ба иҷрокунии якчанд амалҳо вобаста
мебошад. Барои дидани рӯйхати ин амалиётҳо нишондиҳандаи
мушакро ба сатри тирчадор гузошта, лаҳзае интизор мешавем. Пас аз
гузаштани муддати каме рӯйхати амалиётҳо ба экран бароварда
мешавад, ки онро зерменюи ин банди меню меноманд.
 Тартиби интихоби сатрҳои
менюи асосӣ чунин аст;
1.
Нишондиҳандаи мушакро ба сатри даркорӣ мегузорем;
2.
Агар сатри интихобшуда фақат ба як амалиёт вобаста карда
шуда бошад, он гоҳ тугмачаи чапи мушакро як маротиба пахш карда, зуд cap
медиҳем;
3.
Агар дар сатри интихобшудаи меню аломати тирча мавҷуд
бошад, он гоҳ ба зерменюи он гузашта, сатри даркориро интихоб менамоем ва
тугмачаи чапи мушакро як маротиба пахш менамоем.
Мазмуни сатрҳои менюи
асосӣ ва таъиноти онҳо
 Барномаҳо (Программы) ҳангоми
интихоб намудани ин сатр дар экран рӯйхати барномаҳое пайдо
мешавад, ки мешавад, ки онҳо дар  системаи Windows 7 ба қайд
гирифта шудаанд. Барои ба кор омода намудани барномаҳо кифоя аст, ки номи
онро аз рӯйхат интихоб карда шуда, тугмачаи чапи мушак пахш карда шавад.

 Масалан, ба кор омодакунии барномаи
Microsoft Word 2010,

Расми 6.  Менюи Пуск ҳангоми кушодани барнома
1.
Нишондиҳандаи мушакро ба тугмаи  “Пуск” оварда
бояд пахш кард;
2.
Аз банди кушодашуда“Все Программы” ва Microsoft Office
интихоб карда шавад;
3.
Ҳангоми кушода шудани банди Microsoft Office аз он
барномаи Microsoft Word 2010-ро бояд интихоб карда тугмачаи чапи мушакро
як маротиба пахш намудан зарур аст.
Лавҳаи идоракунӣ  (Панель управления)

Расми 8.  Равзанаи Лавхаи идоракунӣ

  Бо воситаи ин сатр
истифодабаранда метавонад копютерро тавре, ки ба ӯ маъқул аст
мувофиқ кунонад. Сатри Панел ё управления яке аз калидҳои
асосии таъсиррасонӣ ба қисмҳои компютер ва имкониятҳои
системаи амалиётии Windows 7 ба шумор меравад. Ҳангоми интихоби ин сатр
равзанае кушода мешавад, ки дар дохили он нишонаҳои гуногун ҷойгир
шудаанд. Ба воситаи онҳо ин ё он қисми компютерро ба система
пайваст ё аз он ҷудо кардан ва имкониятҳои барномавии системаро
мувофиқи завқи худ идора кардан мумкин аст.
 Пайвастшавӣ
(Подключение). Бо воситаи ин сатри меню истифодабаранда метавонад, ки ба
интернет ё шабакаи дигар пайваст шавад. Аммо барои пайвастшавӣ дар
компютери истифодабаранда ин ё он шабака бояд мувофиқ кунонида шуда
бошад.

Принтерҳо ва таҷҳизотҳо (Устройство
и принтерӣ)
Ин сатри меню барои принтери
навбатиро ба системаи Windows 7 пайваст кардан ва ба параметрҳои он
таъсир расонидан вобаста карда шудааст.

Расми 9.  Равзанаи
Принтерҳо ва таҷҳизотҳо  Маълумотнома (Справка и поддержка)
Бо воситаи ин сатри меню истифодабаранда доир ба
саволи дилхоҳе, ки ба системаи амалиётии Windows 7 тааллуқ дорад
метавонад маълумот гирад.

Расми 10. Равзанаи Справка и поддержка
(Маълумотдиҳанда)
Кофтуков
(Поиск)
 Азбаски дар дискҳои компютер миқдори
хеле зиёди маълумотҳои табиати гуногундошта сабт карда мешаванд, бинобар
ҳамин ҳам ин сатри меню барои бо осонӣ ва зуд кофта ёфтани
папка ё ҳуҷҷат пешбинӣ карда шудааст.

Расм 11.  Равзанаи Поиск           Баромадан аз система (Выход из
системы)
Барои аз системабаромадани истифодабаранда лозим
аст. Баъди иҷрои ин сатри меню истифодабаранда метавонад ба система бо
ном ва пароли дигар ворид шавад.

Расми 12.  Равзанаи Выйти из системы
Анҷоми кор  (Выключение)
Имконияти ин сатри меню аз он иборат аст, ки ба
воситаи он кори системаи Windows 7 ба охир расонида шуда, компютер хомӯш
карда мешавад.

Расми 13. Завершение работы
 Ҳаминро қайд кардан зарур аст, ки
он номгӯи сатрҳое, ки дар ин ҷо дар бораи онҳо маълумот
дода шуд метавонад каме дигаргун бошад. Ин аз мувофиқкунии системаи
амалиёти вобаста аст.

file_name: Лексия 4.pdf

alt: Ба камбудиҳои ин барнома дохил мешаванд: - ҳаҷман калон будани барнома; - дар вақти то ба охир нарасонидани гузоштани барнома, дар вақти истифодабарӣ, аз кор…

alt: Расми 3. Равзанаи Сабад ҳангоми кушодан

alt: Расми 5. Бандҳои менюи Пуск

alt: Расми 12. Равзанаи Выйти из системы

title: Информатика тема 4