extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №
40   ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.А.СКУГАРЯ» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РАССМОТРЕНО
Заседание МО учителей
  начальных классов МБОУ  СОШ №40
Протокол №__
от ___.___.2020г.
Руководитель МО
______/В.В.Рупчева

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
  УВР
_____/Г.В.Каминская

УТВЕРЖДЕНО
Приказ №____
от ___.____.2020 г.

Рабочая программа
по внеурочной
деятельности
«Грамотейка»
для 4-В класса
на
2020/2021 учебный год

Составитель:
Хохлова Светлана Сергеевна
учитель начальных классов,

первой категории

г. Симферополь, 2020 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
·
Рабочая программа составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 396 от 06 октября 2009 г.), на основе авторской
программы Е.Э. Кочуровой.

Общие цели и задачи учебного предмета.
Цель данного курса: формирование у обучающихся позитивного
эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, формирование универсальных
учебных действий, интеллектуальных и творческих способностей.
Основные задачи
курса: способствовать углублению
и расширению приобретаемых на уроках знаний, расширять лингвистический кругозор
школьников,
развивать
умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических
средств, формировать приёмы мыслительной деятельности, навыки
исследовательской деятельности, навыки контроля и самоконтроля.
На
изучение курса внеурочной деятельности в 3 – м классе отводится 1 час в неделю,
34 часа в год в соответствии с планом внеурочной деятельности.
Рабочая программа внеурочной деятельности«Грамотейка»разработана
с целью обеспечения
достижения обучающимися планируемых личностных и метапредметных
результатов освоения основной образовательной программы общего образования, создания условий для планирования, организации и управления
образовательным процессом внеурочной деятельности.
Для успешного проведения занятий
используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и
раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки,
считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический
материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его
более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для обучающихся
прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты
школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- ориентация на понимание причин
успеха во внеурочной деятельности;
-  познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на
основе критерия успешности внеурочной деятельности;
- осознавать роль языка и речи в жизни
людей;
- эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
- ориентация в нравственном
содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
- развитие этических чувств –
стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
Обучающийся научится:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свое действие с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- различать способ и результат действия;
- оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок;
- определять и формулировать цель деятельности
 с помощью учителя;
- высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с материалом;
- работать по предложенному учителем
плану.
Познавательные
УУД:
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск информации для
выполнения заданий с использованием учебной литературы;
- строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов
решения задач;
- основам смыслового чтения художественных
и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных
видов;
- осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление
целого из частей;
- проводить сравнение, сериализацию и
классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно – следственные
связи;
- строить рассуждения в форме связи
простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- осуществлять подведение под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию
из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
- пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные
УУД:
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться и приводить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
-строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
-задавать вопросы;
-контролировать действия партнеров;
-использовать речь для регуляции своего
действия;
-оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь
других;
- пользоваться приёмами слушания:
фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
- выразительно читать и
пересказывать текст;
- работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).

3. СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
Фонетика
и орфоэпия
Актуализация
фонематического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и
орфоэпии: гласные ударные и безударные, согласные твёрдые – мягкие, парные –
непарные, звонкие – глухие.
Ударение,
произношение звуков и их сочетаний в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
Графика
Использование
на письме разделительных ъ и ь. Установление
соотношения звукового и буквенного состава в словах с йотированными
гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ъ и ь;
в словах с непроизносимыми согласными.
Совершенствование
навыка клавиатурного письма.
Лексика
Расширение
представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном
значении слова, об этимологии, омонимах, антонимах, синонимах, фразеологизмах,
расширение словаря обучающихся.
Работа
со словарями, справочной литературой.
Состав
слова (морфемика)
Родственные
(однокоренные слова). Различие однокоренных слов и различных форм одного и того
же слова. Разбор слов по составу. Образование слов при помощи приставки,
суффикса и сложения основ (сложные слова). Различение изменяемых и неизменяемых
слов. Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях
суффиксов и приставок.
Морфология
Части
речи.
Имя
существительное: значение и употребление в речи. Умение определять начальную
форму; опознавать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные
существительные. Различение имён существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение имён существительных по числам и падежам. Склонение имён
существительных.
Имя
прилагательное: значение и употребление в речи; зависимость форм рода и числа
прилагательных от форм имени существительного. Изменение имён прилагательных по
родам, числам и падежам.
Глагол:
значение и употребление в речи. Практическое ознакомление с неопределённой
формой глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам.
Практическое
ознакомление с ролью в речи личных местоимений, числительных, служебных слов.
Синтаксис
Различение
предложений по цели высказывания. Интонационные особенности повествовательных,
побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Нахождение главных
членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение
главных и второстепенных членов предложения (без дифференциации последних).
Предложения распространённые, нераспространённые. Установление связи (при
помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Установление на практическом уровне роли служебных слов и форм самостоятельных
слов для связи слов в предложении.
Предложения
с однородными членами и союзами и, а, но и без союзов. Простые
и сложные предложения.
Составление
предложений из слов. Восстановление деформированных предложений.
Орфография
Формирование
орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове. Разные способы проверки правописания
слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование
орфографического словаря.
Применение
ранее изученных правил правописания, а также правил:
– проверяемые
безударные гласные в корне слова;
– парные
звонкие и глухие согласные в корне слова;
– непроизносимые
согласные в корне слова (ознакомление);
– непроверяемые
гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных;
– разделительные ъ и ь;
– ь после
шипящих на конце имён существительных;
– не с
глаголами;
– раздельное
написание предлогов с другими словами.

4.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№
п/п

Тема занятия

Дата

по плану

по факту

1

Части
  слова. Корень.

2

Правописание
  проверяемых (парных) согласных букв в корне слова.

3

Правописание
  проверяемых (парных) согласных букв в корне слова.

4

Чередование
  согласных букв в корне.

5

Безударные
  гласные в корне.

6

Безударные
  гласные в корне.

7

Сложные
  слова и их правописание.

8

Непроизносимые
  согласные буквы в корне слова.

9

Непроизносимые
  согласные буквы в корне слова.

10

Удвоенные
  согласные буквы в корне слова.

11

Части
  слова. Приставка.

12

Безударные
  гласные буквы в приставках.

13

Безударные
  гласные буквы в приставках.

14

Удвоенные
  согласные буквы на стыке приставки и корня.

15

Разделительные
  Ъ и Ь знаки.

16

Разделительные
  Ъ и Ь знаки.

17

Части
  слова. Окончание и основа.

18

Суффикс.
  Разбор слов по составу.

19

Суффикс.
  Разбор слов по составу.

20

Род
  имён существительных.

21

Число,
  словообразование имён существительных.

22

Местоимение
  как часть речи.

23

Местоимение
  как часть речи.

24

Местоимение
  как часть речи.

25

Имя
  прилагательное как часть речи.

26

Имя
  прилагательное как часть речи. Род и число имён прилагательных.

27

Правописание
  безударных окончаний имён прилагательных. Разбор прилагательных по составу.

28

Правописание
  безударных окончаний имён прилагательных. Разбор прилагательных по составу.

29

Глагол
  как часть речи.

30

Глагол
  как часть речи. Время глагола.

31

Глагол
  как часть речи. Неопределённая форма глагола.

32

НЕ
  с глаголами. Неопределённая форма глагола.

33

Виды
  предложений по цели высказывания.

34

Главные
  и второстепенные члены предложений.

35

Итоговое
  занятие.

5. ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ
1.
Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
2.
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”,
1996
3.
Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996
4.
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва
“Просвещение”, 1991 г.
5.
Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ
“БАО”, 1997 г.
6.
Журналы: “Начальная школа”.
7.
Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”,
2003 г.
8.
Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4
классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.
9.
Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.
10.
Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г
11.
Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.
12.
Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимся играя.
Екатеринбург. “АРД ЛТД”, 1997 г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Грамотейка.docx

alt: Симферополь, 2020 г. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

alt: Личностные результаты: У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца…

alt: Коммуникативные УУД : Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на…

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Имя прилагательное как часть речи

alt: ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ 1. Волина

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Грамотейка" для 4 класса


extracted_text:
Тема:
«Задачи на расчёт скорости движения»
Тип урока: сообщение новых знаний.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Форма урока: индивидуальная, фронтальная.
Цель урока: познакомить учащихся с решением задач на расчёт
скорости движения.
Задачи:
1.Сформировать умение решать
задачи на расчёт скорости движения.
Закрепить умение решать
задачи на расчёт расстояния.
 2.Развивать умение
наблюдать, сравнивать, выделять главное, анализировать, обобщать, развивать
умение комментировать свои действия.
3.Воспитывать мотивацию к
учению, доброжелательность, взаимопомощь, ответственность.
ОБОРУДОВАНИЕ :плакаты для
проведения устного счёта, для объяснения нового материала, раздаточный
материал.

ХОД УРОКА
1.
Орг момент. (Сообщение темы и цели урока, проверка готовности к
уроку.)
2.     Устный счёт:
Упражнение на сравнение
 Игра
«Уберите лишнее»
М,  СМ,   Р.,  ДМ., КМ.
Км/ч, М/мин, М/с, Т, Км/с.
 Ц, ч,  мин,  с,
Почему лишнее?
Найди в каких единицах
измеряется скорость движения?
    Упражнение на вычисление.
Сложите числа в каждой строке.

25

75

50

25

80

90

60

30

135

15

150

10

45

15

200

500

3. Проверка домашнего
задания.  Дети решают примеры у
доски.
 С.188  № 760 (1з. 2 столбик)

4. Подготовка к изучению
нового материала.  (Объяснительная
беседа)
  - Ребята, вы уже знаете как
рассчитать расстояние, если известна скорость движения и время движения.
Сегодня мы научимся рассчитывать скорость движения, если известно расстояние и
время движения.
4.1. Повторение
Учитель предлагает ученикам
вспомнить формулу для вычисления расстояния и записать её в тетрадь..
4.2. Математический
диктант.
а) скорость пешехода 5 км/ч
    время нахождения в пути 2
ч
    Какое расстояние прошёл
пешеход?
б ) скорость лыжников 18 км/ч
     время нахождения в пути
3 ч.
 Какое расстояние проехали
лыжники?
5 Объяснение нового
материала.
А) Решим задачу:  стр.132 №
489
Ребята отправились  в поход.
За 4 часа они прошли 16 километров. С какой скоростью шли ребята?
Напишем задачу кратко

Скорость

Время

Расстояние

?

4 ч

16 км

Решать нужно так: 16 км : 4 ч
= 4 км/ч
Ответ: Ребята шли со
скоростью 4 км в час.
Б) Работа с учебником.  Стр.
133 № 492.

7.Физминутка
а )  упражнения для кистей
рук «Осьминог».
Кисть руки на столе,
подушечки пальцев на столе, пальцы врозь. Движение по столу. Меняем руки.
б) динамические упражнения
  Ноги (носки и пятки)
отрываем от пола.
в )  упражнения для глаз
«Жмурки».
  На доске предметы на
1,2,3,4 закрываем глаза, предметы меняем или убираем. Что изменилось?

8 Самостоятельная работа.
 Раздаётся задание в виде
таблицы. Ребята, вам нужно решить задачи по краткой записи в таблице.

Скорость

Время

Расстояние

?

3 ч

 30 км

15 км/ч

2 ч

?

?

4 ч

80 км

(Вычисления и ответ
записывается на раздаточном материале затем собирается для проверки)

9 Домашнее задание.  Стр. 188 № 760 (2 з. 1 столбик)
10 Подведение итогов
урока  (фронтальный опрос)
 - Какая сегодня была тема
урока?
- Что нового вы узнали?
- Что вызвало затруднение?
- Что вам понравилось?
11 Выставление оценок.

    Решите задачи:

Скорость

Время

Расстояние

?

3 ч

 30 км

15 км/ч

2 ч

?

?

4 ч

80 км

    Решите задачи:

Скорость

Время

Расстояние

?

3 ч

 30 км

15 км/ч

2 ч

?

?

4 ч

80 км

    Решите задачи:

Скорость

Время

Расстояние

?

3 ч

 30 км

15 км/ч

2 ч

?

?

4 ч

80 км

    Решите задачи:

Скорость

Время

Расстояние

?

3 ч

 30 км

15 км/ч

2 ч

?

?

4 ч

80 км

    Решите задачи:

Скорость

Время

Расстояние

?

3 ч

 30 км

15 км/ч

2 ч

?

?

4 ч

80 км

 Таблица для устного счёта.
Сложите числа в каждой строке.

25

75

50

25

80

90

60

30

135

15

150

10

45

15

200

500

file_name: Конспект урока по теме Задачи на расчёт скорости движения.docx

alt: Тема : «Задачи на расчёт скорости движения»

alt: Какое расстояние проехали лыжники? 5

alt: Решите задачи: Скорость

title: Конспект урока по теме "Задачи на расчёт скорости движения" в 6 классе коррекционной школы 8 вида.


extracted_text:
ПРОТОКОЛ
классного часа с учащимися 9 Б класса по теме: «Организация
проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным
программам
основного общего образования в 2016 году. О порядке
подготовки и проведении  ГИА».

Дата:
 «23»  октября 2015 г.

         Присутствовали:
29 учащихся
         Отсутствовали: 1
ученик (Амбарова Яна)
Повестка дня собрания:

О
     нормативно-правовом регулировании проведения государственной итоговой
     аттестации в форме ОГЭ за курс основного общего образования (слайды 1-57).
Знакомство
     с основными Положениями порядка проведения государственной итоговой
     аттестации по образовательным программам основного общего образования
     (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25
     декабря 2013 года №1394),  зарегистрированный  Министерством юстиции
     Российской Федерации от 3 февраля 2014 № 31206 (зачитывание основных
     пунктов положения), а также изменениями к данному приказу, Приказ № 10 от
     16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной
     итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
     образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
     Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394» (см ниже).

3. Порядок проведения Государственной (итоговой) аттестации:
- основные понятия ГИА, отличие ГИА от других форм
аттестации;
- процедура проведения ГИА;
- о допуске к экзаменам;
- предметы для экзаменов по выбору;
- предварительные сроки сдачи экзаменов;
- сроки и порядок ознакомления с результатами
экзаменов;
- критерии оценивания на выпускных экзаменах;
- работа апелляционной комиссии;
-особенности проведения экзаменов ГИА-9 по отдельным
учебным предметам.

СЛУШАЛИ:
1.
По первому вопросу выступала заместитель
директора школы по учебно-воспитательной работе: Ильина С.Ю. Она познакомила учащихся
с нормативно – правовыми документами по государственной итоговой аттестации
обучающихся основной школы и другими официальными документами:
1.1.
Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» в части (Ст. 44). Ольга Владимировна познакомила родителей с основными
статьями Закона об Образовании Российской Федерации, акцентировала внимание
родителей на ст. 44 «Права и обязанности в сфере образования родителей…»;
1.2. Порядком
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 25 декабря 2013 года №1394), зарегистрированный
Министерством юстиции Российской Федерации от 3 февраля 2014 № 31206;
1.3.
Приказом № 10 от 16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394»;
1.4. Приказом
Министерства образования и науки РФ от 07 июля 2015 г. №692 «О внесении
изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования», утвержденный приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 года
№1394;
1.5. Инструктивно
- методическими материалами по проведению ГИА;
1.6
Письмом Управления оценки качества общего образования Рособрнадзора от
12.08.2015 № 10-518 «О регистрации Порядка ГИА-9 Минюстом России и о порядке
проведения ГИА-9 в 2016 и 2017 г.»;
1.7. Проектом
расписания Рособрнадзора по ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ на 2016 год (проект от 09.09.2015года);
1.8. Проектом
рекомендаций ФИПИ по использованию и интерпретации результатов выполнения
экзаменационных работ для проведения в 2016 году основного государственного
экзамена (ОГЭ.)
 Таким образом,  Светлана Юрьевна рассказала о новостях
и основных изменениях ГИА, также размещенных на официальном информационном
портале государственной итоговой аттестации. Так, выпускникам девятых классов
школ РФ в новом 2015-2016 учебном году для получения аттестата по-прежнему
необходимо будет успешно сдать только русский язык и математику, результаты
экзаменов по выбору на аттестат влиять не будут.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 07 июля 2015
г. №692 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего образования» в  2015-2016
учебном году выпускники 9-х классов помимо двух обязательных экзаменов, (русский
язык и математика) должны будут сдать также два предмета по выбору - физику,
химию, биологию, литературу, географию, историю, обществознание, иностранный
язык или информатику. «В наступающем учебном году для получения аттестата
необходимо успешное прохождение ГИА-9 только по русскому языку и математике.
Результаты экзаменов по предметам по выбору, в том числе неудовлетворительные,
не будут влиять на получение аттестата», - говорится в сообщении Рособрнадзора.

При этом уже со следующего, 2016-2017 учебного года, основанием получения
аттестата станет успешная сдача ГИА-9 по четырем учебным предметам -
обязательным и по выбору.
Обучающиеся, не прошедшие ГИА-9 или получившие неудовлетворительные результаты
более чем по двум предметам, либо повторно не сдавшие один из экзаменов в
дополнительные сроки, смогут пересдать их не ранее 1 сентября 2017 года.
Далее Светлана Юрьевна познакомила ребят с проектом
расписания Рособрнадзора  (от 09.09. 2015 года) по проведению ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ на
2016 год. Сказала, что экзамены по-прежнему  пройдут в два этапа: досрочный и
основной. Кроме того, наряду с резервными сроками для проведения ЕГЭ, ОГЭ и ГВЭ
по отдельным учебным предметам, предусмотрен дополнительный резервный день для
проведения экзаменов по всем учебным предметам. Обучающиеся, не прошедшие или
получившие неудовлетворительные результаты в марте-июне смогут пересдать
русский язык и (или) математику в сентябре 2016 года.
        В ходе проведения классного
часа Светлана Юрьевна довела до сведения
учащихся  рекомендации (проект) по использованию и интерпретации результатов
выполнения экзаменационных работ для проведения в 2016 году основного
государственного экзамена (ОГЭ).

2.
Светлана Юрьевна раздала ребятам
памятки, в которых кратко (тезисно) изложены основные положения данного классного
часа и  прокомментировала их.

3.
Светлана Юрьевна еще раз сказала
ребятам о своевременности курсовой подготовки, работы со сборниками
издательства ФИПИ, участии в тренировочных работах МИОО и РЦОИ и познакомила
графиком участия обучающихся в них.

3.1   Светлана
Юрьевна довела до сведения учащихся, что на официальном сайте Федерального
института педагогических измерений  (www.fipi.ru) размещены тренировочные
сборники для подготовки к государственной итоговой аттестации для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.

ПОСТАНОВИЛИ:
- принять
к сведению всю полученную информацию, в частности  по вопросам прохождения и
подготовки к Государственной (итоговой) аттестации;
-
систематически вести контроль учебно – воспитательной деятельности.

Заместитель
директора
по
учебно – воспитательной работе ______                        Ильина С.Ю.

Классный
руководитель________________                        Ижидова Ю.Н.

file_name: кл.час 9 кл егэ.doc

alt: ПРОТОКОЛ классного часа с учащимися 9

title: Методическая разработка  "Система подготовки учащихся к ОГЭ на уроках русского языка".


extracted_text:
Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

2

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Подбери пару» Закрепить знания основных цветов, их названий.
Беседа
  «Спички – невелички»

Утренняя
  гимнастика
Упражнение
  «Соберём бусы» Развивать мелкую моторику пальцев рук, закрепить восприятие
  форму, цвет.

по
  лепке закрепить
  умение скатывать шарики из мягкого пластилина, развивать мелкую моторику
  пальцев рук.

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 34
Наземный
  транспорт
З. А.
  Ефанова
«Познание
  предметного мира» комплексные занятия первая младшая группа.

Иллюстрации
  и плакаты наземного транспорта.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

Чтение
  потешки «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко!»

П/и
  «Поезд»
«По
  ровненькой дорожке»
 Труд:
   Сгребание снега
  в определенное место. Приучать соблюдать чистоту и порядок.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и:
  «Воробушки и
  кот»
«Поезд»
Познавательно
  исследовательская:
  Могут ли наши ручки почувствовать солнышко?
Труд:
  Сгребание снега
  в определенное место. Приучать соблюдать чистоту и порядок.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

Вечер

Игра
  – путешествие
«В
  зимнем сказочном лесу» Развивать воображение, пантомиму, звукоподражание,
  закрепить знания о лесных животных.

Чтение
  русской народной сказки «Репка»

Д/и «Почини одеяло» Закрепить знания о геометрических
  фигурах.
Игра со строительным материалом «Построим дом для зайчика».

по
  ИЗО
Учить
  детей правильно держать в руке карандаш.

Иллюстрации
  диких животных.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

3

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и «Варежки» Закрепить знание о цвете.

Чтение
  русской народной потешки «Петушок, петушок, Золотой гребешок…»

Утренняя
  гимнастика
Муз.
  Д/и «Зайчик беленький сидит» Научить согласовывать движения с текстом,
  развивать чувство темпа и ритма.

по
  ИЗО
«Раскрась
  зайчика».

Иллюстрация
  к потешки.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
Стр
  17
Величина
  предметов, предметные действия
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Предметы
  маленькие и большие кубики

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и
  «Бегите ко мне»
«Воробушки
  и кот»
Труд:
  Сгребание снега
  лопатой, расчистка дорожки.

по
  физ. раз.
«Иди
  ко мне» Учить выполнять задание воспитателя.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и: «Солнышко и дождик»
«Воробушки
  и кот»
Познавательно
  исследовательская:

Труд:

по
  физ. раз.
«Собери
  игрушки» Развивать внимательность.

Вечер

Игра
  драматизация по сказке «Колобок». Развивать воображение.

Чтение
  русской народной потешки
«Наши
  уточки с утра кря-кря….»

Хороводная
  игра «Каравай». Закрепить движения хоровода, учить согласовывать движения с
  текстом.

по
  КГН совершенствовать
  умение детей есть ложкой, есть не проливая.

Настольный
  театр по сказке «Колобок»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

4

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

с
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Разложи овощи и фрукты» Закрепить названия овощей и фруктов.

Чтение
  потешки «Сорока, сорока. Где была? ...»

Утренняя
  гимнастика
Показ
  сказки «Курочка Ряба». Знакомить с персонажами.
Д/и
  «Чудесный мешочек» Учить определять предметы на ощупь.

по
  Р.Р.
Д/и
  «Кто как кричит» учить распознавать домашних животных по голосу.

Муляжи
  овощей и фруктов.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  56
Дидактические
  игры на произношение звуков
м -
  мь, п - пь, б - бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и
  «Совушка»
«Автомобили»
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
«Зайка»
  упражнять в прыжках на 2-х ногах  с продвижением в перёд.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  34
Флажки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и: «Автомобили»
«Самолеты»
Познавательно
  исследовательская деятельность:
  Мыльные пузыри. Вызвать желание пускать мыльные пузыри.
Труд:
  Сбор веточек на
  участке.

по
  физ. раз.
«Через
  ручеек» Учить прыгать через препятствия.

Вечер

Д/и
  «Какого цвета» учить различать по цвету предметы.

Чтение
  русской народной сказке «Колобок»

Игры
  с конструктором «Лего». Постройка башенок. Игра «Хоровод» создавать
  положительный эмоциональный настрой.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Один много» Различать на картинках единичные предметы и множества.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

5

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Упражнение
  «Собери пирамидку» учить разбирать и собирать пирамидку.

Чтение
  потешки «Тили тили бом загорелся Кошкин дом …»

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Узнай по звуку» Развивать слуховое внимание.
Д/и
  «Чей малыш» учить узнавать и называть детенышей животных.

по
  КГН продолжать
  учить мыть руки и вытирать насухо своим полотенцем.

Иллюстрация
  к потешке.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  57
Инсценирование
  сказки
 В.
  Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Иллюстрации
  к сказке и муляжи игрушки.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

Чтение
  повторение потешки
«Тили
  тили бом загорелся Кошкин дом …»

П/и
  «Мы потопаем
  ногами»
«Пузырь»
Труд:
  Собираем
  веточки.

по
  физ. раз.
«Зайка»
  упражнять в прыжках на 2-х ногах продвижением в перёд.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  20
Горошек
  для петушка
Д. Н.
  Колдина
 Рисование
  с детьми 2-3 лет.

Игрушка
  петушок.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

П/и: «Мы потопаем ногами»
«Пузырь»
Познавательно
  исследовательская:
  Обратить внимание на песок в песочницы. Какой он стал.
Труд: Расчистка дорожек.

по
  физ. раз.
Закрепить
  навыки метания предмета.

Вечер

Д/и
  «Подбери по цвету»
Сюжетно
  ролевая игра « Напоем Мишку чаем».

Конструктивная
  игра «Дорожка для зайчиков». Формировать умение строить дорожки разной длины.

по
  ИЗО
рисование
  «Лучики для солнышка»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

6

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Игры
  с мыльными пузырями. Создавать радостное  настроение.

Пальчиковая
  игра «Пальчик мальчик …»

Утренняя
  гимнастика
Игровая
  ситуация «Сварим суп». Закреплять знания детей об овощах.

по
  КГН Учить мыть
  руки и насухо вытирать своим полотенцем.

Муляжи
  продуктов.

Образовательная деятельность

2.
  Лепка
стр
  18
Новогодняя
  елка
Д. Н.
  Колдина
Лепка
  с детьми 2-3 лет.

Искусственная
  ёлка.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и
  «Воробушки и
  кот»
«Пузырь»
Труд:
  Подметание
  вениками дорожек на участке.

по
  физ. раз.
«Кто
  дальше бросит» Развивать координацию движений.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  34
Флашки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и: «Воробушки и кот»
«Пузырь»
Познавательно
  исследовательская:
  «Рисовальщики» Рисовать полочками на песке.
Труд: Подмести веранду.

по
  физ. раз.
Ходьба
  на носках.

Вечер

Д/и
  «Подбери по цвету» Учить сравнивать и находить нужный предмет.

Чтение
  русской народной сказки «Теремок»

Д/и
  «Чудесный мешочек» Упражнять в умение на ощупь определить игрушки.

по
  Р Р
Д/и
  «Громко - тихо»

Иллюстрации
  к сказке.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

9

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Игры
  забавы «Солнечный зайчик» Учить пускать солнечных зайчиков, следить за
  перемещением.

Чтение
  потешки «Тили тили бом загорелся Кошкин дом…»

Утренняя
  гимнастика
Беседа
  с детьми «Опасные предметы». Учить детей видеть, что любой предмет может
  нести хорошее и плохое начало.

по
  КГН  учить последовательно
  мыть руки, брать мыло с мыльницы.

Зеркало

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 36
Наземный
  транспорт: трамвай, поезд.
З. А.
  Ефанова
«Познание
  предметного мира» комплексные занятия первая младшая группа.

Иллюстрации
  наземного транспорта.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и «Мыши в кладовой»
«Пузырь»
 Труд:
  Сгребание
  первого снега.

по
  физ. раз.
Прыжки
  на месте на одной ноге.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и:
  «Пузырь»
«Воробушки
  и кот»
Познавательно
  исследовательская:
  «Где снег?» Закрепить знание о том, что снег это состояние воды.
Труд:
  Подмести дорожки
  на участке.

по
  физ. раз.
«С
  кочки на кочку» Упражнять в прыжках на двух ногах.

Вечер

Д/и
  «Чей малыш» Учить узнавать и называть детенышей животных.

Чтение
  русской народной сказки «Колобок».

Д/и «Пирамидка» Развивать умение собирать пирамидку по
  убыванию.

по
  ИЗО Учить правильно
  держать карандаш.

Иллюстрации
  к сказке «Колобок»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

10

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Игра «Оденем куклу Таню на прогулку» Помочь детям
  запомнить последовательность одевания и раздевания.

Чтение
  потешки «Мыши водят хоровод, на лежанке дремлет кот …»

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Чей малыш» Учить детей узнавать и называть детёнышей домашних животных.

по
  ИЗО лепка Учить
  раскатывать тонки колбаски.

Иллюстрации
  домашних животных.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
стр
  18
Величина
  предметов
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и
  «Пузырь»
«Кони»
Труд:
  Сгребание снега
  в кучу.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение в бросании меча друг другу.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и: «Пузырь»
«Кони»
Познавательно
  исследовательская:
  «Как согреть руки?»
Труд:
  Сгребание снега
  в кучу.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение в бросании меча друг другу.

Вечер

Д/и
  «Кто чем питается» Развивать внимание восприятие мышление.

Чтение
  русской народной сказки «Колобок».

Д/и
  «Найди по описанию» Учить понимать суть задания, находить по описанию
  предметы.

Иллюстрации
  домашних животных.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

11

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

С
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Хоровод
  «Каравай» Создавать хорошее настроение, содействовать основных слаженных
  движений.

Чтение
  потешек «Наши уточки с утра Кря-кря…»

Утренняя
  гимнастика
Обучающая
  игра «Как говорят домашние животные»  Учить звука подражать голосами домашних
  животных.

по
  Р.Р.
упр. На развитие речевого дыхания «Подуй на
  снежинку»

Шаблоны
  снежинок.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  58
Инсценирование
  сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Иллюстрации
  к сказке «Кто сказал мяу».

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и
  «Воробушки и
  автомобиль»
«Самолеты»
Труд:
  Сгребание
  лопатками снег.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение метание предмета.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  34
Флажки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и: «Воробушки и автомобиль»
«Самолеты»
Познавательно
  исследовательская деятельность:
Труд: Подмести веранду вениками.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

Вечер

Обучающая
  игра «Машинка катится с горы» Учить выполнять с игрушками определённые
  действия.

Чтение
  потешки «Как у нашего кота …»

Д/и
  «Собери пирамидку» Развивать умение снимать и нанизывать кольца одинакового
  размера.
Игра
  на деревянных ложках.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Большой маленький»

Игрушка
  машинка.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

12

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Игровое
  упражнение «Повтори замной» Учить четко, проговаривать слова.

Чтение
  потешки «Киска, киска брысь …»

Утренняя
  гимнастика
Беседа.
  Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Учить правильно, держать
  ложку, кушать аккуратно и самостоятельно.

по
  КГН
Учить
  последовательно, мыть руки, брать мыло, намыливать ладошки.

Игрушка
  кошки.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  58
Дидактическое
  упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра «Далеко – близко»
 В.
  В. Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

П/и
  «Пузырь»
«Кони»
Труд:
  Сгребание снега
  в кучу, с помощью лопат.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  23
Ежик
Д. Н.
  Колдина
 Рисование
  с детьми 2-3 лет.

Игрушка
  Ёжик.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

П/и: «Пузырь»
«Кони»
Познавательно
  исследовательская:
  «Снег» Лепить из снега.
Труд:

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение прыгать с продвижением в перёд.

Вечер

Хоровод
  «Зайка шел»
Создавать
  хорошее настроение, развивать речь.

Чтение
  русской народной сказки «Репка»

Музыкальная
  игра на бубне. Знакомить с музыкальным инструментом, учить прислушиваться к
  его звучанию.
Кукольный
  театр «Репка»
Просмотр
  мультфильмов «Кошкин дом» «Смешарики. Азбука пожарной безопасности».

по
  ИЗО
Рисование
  цветными карандашами «Дорожки для машин»

Игрушка
  зайки.
Иллюстрация
  к сказке «Репка».

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная деятельность
  в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

13

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Обучающая
  игра «Музыкальные инструменты» Способствовать формированию умению правильно
  обращаться с музыкальными инструментами.

Чтение
  потешки «Ай, качи- качи …» Приучать слушать и приучать запоминать короткие
  стихи.

Утренняя
  гимнастика
Конструирование
  из кубиков «Башня»
Д/и
  «Чудесный мешочек» Закрепление знание о геометрических фигур.

по
  Р. Р
«Кто
  как говорит» Совершенствовать умение в звукоподражании.

Музыкальные
  инструменты.

Образовательная деятельность

2.
  Лепка
стр
  19
Огурец

Д. Н.
  Колдина
Лепка
  с детьми 2-3 лет.

Огурец

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и
  «Пузырь»
«Кони»
Труд:
  Сгребание снега
  в кучу.

по
  физ. раз.
Закрепить
  навыки метания предмета на дальность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  34
Флажки

Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и: «Наседка и цыплята»
«Зайка
  беленький сидит…»
Познавательно
  исследовательская:
  «Вертушка» Понять как может использоваться сила ветра.
Труд:

по
  физ. раз.
Прыжки
  на месте..

Вечер

Хоровод
  «Раздувайся, пузырь» Способствовать двигательной активности.

Чтение
  русской народной сказки «Теремок»

Д/и
  «Матрёшка» Учить раскладывать, сравнивать их по величине, выстраивать в ряд.

по
  Р Р
Д/и
  «Кто как кричит».

Иллюстрации
  по сказке.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

16

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Чудесный мешочек» Закрепление об геометрических фигурах.

Чтение
  русской народной сказки «Колобок»

Утренняя
  гимнастика
Муз.
  Д/и «Где же наши ручки»
Артикуляционная
  гимнастика «Лошадка» Учить цокать языком как цокают лошадки.

по
  КГН Учить мыть
  руки и насухо вытирать своим полотенцем.

Мешочек.
Мячики
  и кубики

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 40
Водный
  транспорт: параход, лодка, корабль
З. А.
  Ефанова
«Познание
  предметного мира» комплексные занятия первая младшая группа.

Иллюстрации
  водного транспорта.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и
  «Наседка и
  цыплята»
«Пузырь»
 Труд:
   Изготовление
  снежных построек.

по
  физ. раз.
Прыжки
  на месте. Развивать ловкость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и:
  «Наседка и
  цыплята»
«Зайка
  беленький сидит…»
Познавательно
  исследовательская:
  Исследовать снег.
Труд:
  Подмести дорожки
  на участке.

по
  физ. раз.
Закрепить
  навыки метание предмета в даль.

Вечер

Театрализация
  сказки «Колобок»
Д/и
  «Кто как кричит» Упражнять в звукоподражании.

Д/и «Кто как кричит» Научить узнавать животного по
  звукопроизношению, закрепить и активизировать словарь.

по
  ИЗО лепка
«Колбаски»

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

17

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и «На что похоже» Учить различать и называть фигуры.
Игра имитирование «Заяц». Учить детей в процессе игры
  выполнять движения.

Чтение
  потешки «Сорока сорока. Где была ? …»

Утренняя
  гимнастика
Ситуация
  разговор о диких животных лесов. Рассматривание иллюстрации с изображением
  животных.

по
  ИЗО
Д/и
  «Цветные варежки» Учить детей подбирать предметы по цвету.

Иллюстрации
  диких животных.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
Стр
  19
Количество
  предметов
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и
  «Наседка и
  цыплята»
«Кот
  и мыши»
Труд:
  Сгребание снега
  в кучу.

по
  физ. раз.
Учить
  ходить по доске.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и: «Кот и мыши»
«Самолеты»
Познавательно
  исследовательская:
  Рассмотрение льдинки.
Труд:
  Подмести
  веранду.

по
  физ. раз.
«Кто
  дальше бросит» Развивать координацию движения.

Вечер

Д/и
  «Угадай, кто позвал. Воспитывать слухового внимание, чувство товарищества.

Чтение
  русской народной потешки «Киска, киска, киска брысь».Прививать любовь к
  устному народному творчеству.

Беседа
  «Кто у нас живет дома» Учить детей называть домашние животные.

Иллюстрации
  домашних животных.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

18

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

с
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Найди и назови» Закреплять умение быстро находить геометрические фигуры
  определенного цвета, формы, размера.

Чтение
  русской народной песенки
«Ай
  ду ду …»

Утренняя
  гимнастика
Игра
  упр. «Скажи котику добрые слова» Способствовать повышению самооценки детей.

по
  Р.Р.
Д/и «Кто как кричит»

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  59
Рассматривание
  иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Повторение песенки
  «Пошел котик на торжок…»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Иллюстрации
  к сказки «Кто сказал «Мяу» …»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и
  «Автомобили»
«Самолеты»

Труд:
  Сгребание снег в
  кучу.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение прыгать с продвижением в перёд.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  34
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и: «Автомобили»
«Самолеты»

Познавательно
  исследовательская деятельность:
  Снег холодный, и он тает.
Труд:
  Насыпать семечки
  в кормушку птицам.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

Вечер

Д/и
  «Чей малыш» Учить детей узнавать и называть детёнышей домашних животных.

Игра
  «Пузырь»  упражнять в построении в круг, развивать двигательную активность.
Д/и
  «Пирамидка» Развивать умение собирать пирамидку по убыванию.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Один много»

Пирамидка.

Макеты
  игрушек животных.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная деятельность
  в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

19

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Кто чем питается» Развивать внимание, восприятие, мышление, разговорную
  речь.

Чтение
  потешки «Мыши водят хоровод …»

Утренняя
  гимнастика
Д/упр.
  «Мы, моем ладошки и отжимаем ручки». Учить намыливать

по
  ИЗО лепка
  «Колеса для пожарной машины»

Иллюстрации
  автомобиля.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  60
Дидактическая
  игра «Подбери перышко»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

П/и
  «Поезд»
«Автомобили»
Труд:
  Чистка дорожек
  от снега.

по
  физ. раз.
Закреплять
  умение прыгать на двух ногах.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  24
Птичка

Д. Н.
  Колдина
 Рисование
  с детьми 2-3 лет.

Иллюстрация
  птичка. Игрушка птичка.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

П/и: «Автомобили»
 «Лохматый
  пес»
Познавательно
  исследовательская:
  Снег хрупкий.
Труд:
  Насыпать семечек
  в кормушку.

по
  физ. раз.
Закрепить
  навыки метания в даль.

Вечер

Обучающая
  игра «Покажи часть тела и лица». Учить понимать и показывать называемые часть
  тела человека.

Чтение
  русской народной сказки «Репка»

Игры
  на музыкальных инструментах. Дети обучаются на простейших музыкальных
  инструментах, развивать слух и зрительную память.
Конструирование
  из кубиков и кирпичиков «Мебель»
Учить
  создавать различные постройки путем прикладывания и накладывания.

по
  ИЗО
работа
  с водными раскрасками. Продолжать учить правильно, держать кисточку,
  аккуратно набирать воду.

Музыкальные
  инструменты.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

20

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Чтение
  сказки К. Чуковского «Путаница».
Д/и
  «Матрёшки» Учить раскрывать матрёшек, сравнивать по величине, выстраивать в
  ряд и снова вкладывать их друг в друга.

Чтение
  потешек «Курочка рябушечка …»

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Найди парную картинку». Развивать мышление, внимание и восприятие.
Хоровод
  «Матрёшки». Помогать создавать хорошее настроение, способствовать развитию
  слаженных движений.

по
  ИЗО
Рисование
  пальчиками «Бусы»

Игрушка
  матрёшка.

Образовательная деятельность

2.
  Лепка
стр
  21
Нос
  для снеговика
Д. Н.
  Колдина
Лепка
  с детьми 2-3 лет.

Игрушка
  снеговик.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и
  «Автомобили»
«Кот
  и мыши»
Труд:
  Чистка дорожек
  от снега.

по
  физ. раз.
«Попади
  в цель» Развивать глазомер и меткость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  34
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и: «Автомобили»
«Кот
  и мыши»
Познавательно
  исследовательская:
  Поймай летящую снежинку, и рассмотри её.
Труд:
  Чистка дорожек
  от снега.

по
  физ. раз.
 «Попади
  в цель» Развивать глазомер и меткость.

Вечер

Д/и
  «Красный, синий» Формировать умение различать однородные предметы по цвету
  (красному и синему).

Д/и
  «Сними прищепки» Развивать мелкую моторику пальцев, и тренируем мышцы рук.
Муз.
  Д/и «Греми погремушкой» Развивать чувство ритма, обогащает слуховой опыт.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

23

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Выкладывание змеи» Учить прикладывать один предмет к другому, развивать
  мелкую моторику пальцев.

Чтение
  русской народной сказки «Маша и медведь»

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Разложи по цветам» Учить группировать предметы в зависимость от их цвета.
Д/и
  «Кто как говорит» Учить звукоподражать голосам домашних животных.

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 24
У
  кормушки
О. А.
  Соломенникова
«Ознакомление
  с природой» первая младшая группа

Макет
  кормушки.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и
  «Кот и мыши»
«Воробушки
  и автомобиль»
 Труд:
  Чистка дорожек
  от снега.

по
  физ. раз.
Прыжки
  на месте. Развивать ловкость.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и:
  «Кот и мыши»
«Воробушки
  и автомобиль»
Познавательно
  исследовательская:
  закрепить знание о том, что снег это состояние воды.
Труд:
   Насыпать
  семечек в кормушку.

по
  физ. раз.
«Попади
  в цель» Развивать глазомер и меткость.

Вечер

Конструирование
  «Дом для животных» Учить создавать различные постройки путём соединения
  деталей.

Чтение
  потешки «Тили тили бом загорелся Кошкин дом …»

Обучающая игра «Один много» Знакомить с понятием один –
  много.
Д/и «Собери половинки картинок» Развивает восприятие,
  мышление и внимание.

Макеты
  животных.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

24

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и «Подбери заплатку» Развивать мышление, память и
  внимание.

Чтение
  потешки «Как у нашего кота …»

Утренняя
  гимнастика
Упр.
  «Пыхтелка» Дети произносят слог «пых» на активном выдохе.
Игра
  на ложках «Тихо громко»

по
  ИЗО
работа
  с водными раскрасками. Продолжать учить правильно, держать кисточку,
  аккуратно набирать воду.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
Стр
  19
Количество
  предметов
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Геометрические
  фигуры.

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и
  «Кот и мыши»
«Самолеты»
Труд: Подмести веранду от снега.

по
  физ. раз.
«С
  кочки на кочку» Упражнять в прыжках на двух ногах.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и: «Воробушки и кот»
« У
  медведя в бору»
Познавательно
  исследовательская:
  Сосульки прозрачные и холодные.
Труд:
  Расчистка
  дорожек от снега.

по
  физ. раз.
Прыжки
  с места, энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Вечер

Д/и
  «Парные картинки» Развивать восприятие, внимание, и умение сравнивать
  предметы.

Чтение
  потешки «Как у нашего кота …»

Обучающая
  игра «Скатываем мяч с горы» Учить выполнять определенные действия.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

25

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

С
р
е
д
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Подбери пару» Закрепить знания основных цветов.

Чтение
  потешки
«Как
  у нашего кота шубка очень хороша …»

Утренняя
  гимнастика
Упражнение
  «Соберем бусы» Развивать мелкую моторику рук.
Игра
  со строительным материалом «Построим зайчику дом». Развивать конструктивные
  умения детей.

по
  Р.Р.
Д/и «Чьи детки» Закрепить знание детей о
  домашних животных.

Игрушка
  зайчик.

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  61
Рассматривание
  сюжетных картин (по выбору воспитателя)
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Сюжетные
  иллюстрации.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и
  «Пузырь»
«Самолеты»
Труд:
  Сгребание снега
  в кучу.

по
  физ. раз.
«Хлопаем
  ладоши» Учить детей выполнять движения под слова песенки «Все захлопали в
  ладоши»

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  34
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой осенними деревьями. Формировать знания об основных частях
  дерева, их высоте и толщине.

П/и: «Пузырь»
«Самолеты»
Познавательно
  исследовательская деятельность: Рисуем
  палочками на снегу.
 Труд:
  Насыпать семечки в кормушку.

по
  физ. раз.
Улучшать
  технику ходьбы и бега.

Вечер

Хоровод
  «Каравай» Закрепить движения хоровода, учить согласовывать движение с
  текстом.

Чтение
  потешки «Киска киска брысь …»

Д/и
  «Солнышко и дождик» Удовлетворять потребность детей в движении и в общении.

по
  ФЭМП
Д/и
  «Один много».

Зонтик

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная деятельность
  в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

26

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

ч
е
т
в
е
р
г

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Игра
  забава «Поймай солнечного зайчика»

Чтение
  потешки «Ай ду ду ду …»

Утренняя
  гимнастика
Д/и
  «Найди по цвету» Закрепить умения находить и называть цвета.

по
  ФЭМП Д/и
  «Длинный короткий»

Образовательная деятельность

1.Развитие
  речи
стр
  64
Дидактическое
  упражнения и игры на произношение звука к. Чтение стихотворения К. Чуковского
  «Котауси и Мауси»
В. В.
  Гербова
«Развитие
  речи в д/с»

Иллюстрации
  к стихотворению К.
  Чуковского «Котауси и Мауси»

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном кошке,
  воспитывать желание заботиться о животных.

П/и
  «Поезд»
«Воробушки
  и автомобиль»
Труд: Насыпать семечек в кормушку.

по
  физ. раз.
«Кто
  дальше бросит» Закреплять умение метать предмет на дальность.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Рисование
стр
  25
Белый
  медведь
Д. Н.
  Колдина
 Рисование
  с детьми 2-3 лет.

Прогулка 2

Наблюдение
  за живой природой за кошкой. Расширять представление о домашнем животном
  кошке, воспитывать желание заботиться о животных.

П/и: «Пузырь»
«Самолёты»
Познавательно
  исследовательская: Снег
  хрупкий, лёд крепкий.
 Труд:
  Насыпать семечек в кармашку.

по
  физ. раз.
«Поймай
  мяч» Развивать ловкость.

Вечер

Д/и
  «Чудесный мешочек» Угадай на ощупь. Закрепить умение детей определять предмет
  на ощупь.

Чтение
  потешки «Тили тили бом загорелся Кошкин дом…»

Артикуляционная
  игра «Язычок и его домик» Вызвать у детей интерес к артикуляционной игре.
Д/и
  «Чьи детки» Закрепить знания детей о домашних животных.

по
  ИЗО
работа
  с водными раскрасками. Продолжать учить правильно, держать кисточку,
  аккуратно набирать воду.

Мешочек.

Иллюстрации
  домашних животных.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

27

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
я
т
н
и
ц
а

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Найди пару» Учить находить предметы по одинаковой цветовой гамме.

Чтение
  русской народной сказки «Теремок»

Утренняя
  гимнастика
Хоровод
  «В лесу родилась елочка» Способствовать двигательной активности.
Упражнение
  «Собери пирамидку» Учить разбирать и собирать пирамидку.

по
  КГН Учить
  намыливать руки, и вытирать насухо полотенцем.

Иллюстрации
  к сказке «Теремок»

Образовательная деятельность

2.
  Лепка
стр
  18
Новогодняя
  елка
Д. Н.
  Колдина
Лепка
  с детьми 2-3 лет.

Иллюстрация
  Ёлки новогодней

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и
  «Самолёты»
«Пузырь»
Труд:
  Сгребания снега
  в кучу.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение прыгать.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Физическая культура
стр
  34
Воробышки
Н. П.
  Кочетова «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.

Прогулка 2

Наблюдение
  за явлениями общественной жизни за работой дворника. Воспитывать уважение к
  труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

П/и: «Воробушки и автомобиль»
«Наседка
  и цыплята»
Познавательно
  исследовательская:

Труд:
  Насыпать в кормушку
  семечек.

по
  физ. раз.
«С
  кочки на кочку» Упражнять в прыжках на двух ногах.

Вечер

Игра
  «Хоровод» Создавать положительные эмоциональный настрой.

Чтение
  потешки «Как у нашего кота , шубка очень хороша …»

Сюж.
  Р/и «Напоем мишку чаем»
Д/и
  «Цветные варежки» Учить детей подбирать предметы по цвету и величине.

по
  Р Р
Д/и
  «Кто в домики живёт» Закрепить правильное произношение звуков, развивать
  дыхание детей во время речи.

Игрушка
  мишка.

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

30

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и
  «Пирамидка» Развивать умение собирать пирамидку по убыванию.

Чтение
  русской народной песни «Ай ду-ду ду-ду …»

Утренняя
  гимнастика
Беседа
  «Кто у нас живет дома». Учить детей называть домашних животных.
Д/и
  «Найди по описанию» Учить понимать суть задания, находить по описанию.

по
  КГН Мы моем
  ладошки и отжимаем ручки.

Пирамидка
  игрушка.

Образовательная деятельность

1.
  Формирование целостной картины мира  стр 24
У
  кормушки
О. А.
  Соломенникова
«Ознакомление
  с природой» первая младшая группа

Кормушка.

Прогу
лка 1

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и
  «Воробушки и
  автомобиль»
«Наседка
  и цыплята»
 Труд:
   Сгребания снега
  в кучу.

по
  физ. раз.
«Догони
  меня» Учить бегать в нужном направлении.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Наблюдение
  за неживой природой за солнцем. Вырабатывать представление о том, что когда
  светит солнце на улице. Поддерживать радостное настроение.

П/и:
  «Мыши в
  кладовой»
«Пузырь»
Познавательно
  исследовательская:
  Рисуем палочками по снегу.
Труд:
  Подмести веранду.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение в бросании меча.

Вечер

Игровое
  упражнение «Повтори за мной» Учить четко проговаривать слова.

Д/и «Чудесный мешочек» Закрепить знания о геометрических
  фигурах.
Конструктивная игра «Дорожка для зайчика» Формировать
  умение строить дорожки разной длины.

по
  Р Р
Д/и
  «Кто в домики живёт» Закрепить правильное произношение звуков, развивать
  дыхание детей во время речи

Мешочек

Календарное
планирование учебно - воспитательной работы
в  группе для детей   2
- 3 лет  № 6      декабрь  2019 г.

День неде
ли

Режимные
моменты

Виды деятельности НОД,
  взаимодействие со взрослыми и другими детьми

примечание

Образовательная
 часть программы

 Часть формируемая участниками
  образовательных отношений

Образовательная
  деятельность в режимных моментах
(виды деятельности и
  формы организации)

Индиви дуальная работа

Предметно – развивающая среда

31

Д
Е
К
А
Б
Р
Я

в
т
о
р
н
и
к

I

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

утро

Д/и «Варежки» Закрепить знание о цвете.

Утренняя
  гимнастика
Упражнение
  «Собери пирамидку» учить разбирать и собирать пирамидку.
Муз.
  Д/и «Зайчик беленький сидит» Научить согласовывать движения с текстом,
  развивать чувство темпа и ритма.

по
  ИЗО
работа
  с водными раскрасками. Продолжать учить правильно, держать кисточку,
  аккуратно набирать воду.

Образовательная деятельность

1.
  ФЭМП
Стр
  19
Количество
  предметов
И. А.
  Помораева
Формирование
  элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста

Предметы
  игрушки.

Прогу
лка 1

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и
  «Мыши в
  кладовой»
«Пузырь»
Труд:
  Насыпать семечек
  в кормушку.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение в бросании мяча.

II

п
о
л
о
в
и
н
а

д
н
я

Образовательная деятельность

2.
  Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка 2

Целевая
  прогулка на огород. Формировать представление об изменениях в природе поздней
  осенью.

П/и: «Мыши в кладовой»
«Пузырь»
Познавательно
  исследовательская:
  сравнивать сосульку с снегом.
Труд:
  Насыпать семечек
  в кормушку.

по
  физ. раз.
Закрепить
  умение прыгать.

Вечер

Д/и «Варежки» Закрепить знание о цвете

Д/и «Почини одеяло» Закрепить знания о геометрических
  фигурах.
Игра
  со строительным материалом «Построим дом для зайчика».

по
  Р Р
Д/и
  «Громко - тихо»

Конструктор,
  кубики.

file_name: Кал Пл. Декабрь 2-3 г.docx

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: Прогу лка 1 Целевая прогулка на огород

alt: II п о л о в и н а д н я

alt: II п о л о в и н а д н я

title: Календарный план 2-3 Декабрь


extracted_text:
Конспект
занятия по нравственно – патриотическому воспитанию
в средней группе
Тема: «Мой любимый
город»
Цель: Воспитание любви к
родному краю.
Интеграция
образовательных областей: познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие,
художественно-эстетическое развитие.
Программное
содержание
Образовательная область
«Познавательное развитие»
·
Расширять
представления детей об окружающем мире, общественном транспорте, правилах
поведения в общественных местах.
·
Продолжать
знакомить с культурными явлениями, профессиями, связанными со спецификой
родного города.
·
Образовательная
область «Социально-коммуникативное развитие»
·
Закреплять
представления о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с
другими детьми.
·
Продолжать
воспитывать любовь к родному городу; рассказывать детям о самых красивых местах
родного города, его достопримечательностях.
Образовательная
область «Речевое развитие»
·
Продолжать
работу по обогащению словаря. Активизировать в речи прилагательные, обозначающие
признаки, качества предмета, упражнять в употреблении простых предложений.
·
Формировать
умение строить правильно оформленные грамматические фразы на основе
предложенных игр.
Образовательная
область «Физическое развитие»
·
Выполнять
упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе, добиваясь выразительности
их выполнения.
·
Воспитывать
умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
  Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
·
Продолжать
развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную
отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
Ход
занятия
Звучит песня о Донбассе. Дети входят друг за другом. Останавливаются
полукругом.
Воспитатель: Дети, вы прослушали отрывок из песни. Кто скажет, о чем
она? (Это песня о родном крае).
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о нашем любимом городе.
Утром
рано мы встаем,
Город
видим за окном.
Он
проснулся, он живет.
Нас
на улицу зовет.

Стук в дверь приходит Гость (кукла). Здравствуйте дети, меня зовут… Я была в
разных местах и городах и теперь пришла к вам. А вы, любите путешествовать? (Да)
Воспитатель: Мы отправимся в путешествие
по городу на автобусе. И пригласим с собой гостя. (Дети садятся на стулья под
музыку)
Воспитатель:  Дети, а в каком
городе вы  живете? (Макеевке)
Воспитатель:  Да, наш город
называется Макеевка.  Макеевка
- это наша малая родина.  Что мы называем Родиной? (Место, где родились,
живем, ходим в детский сад, где живут наши папы и мамы, друзья.)
Воспитатель:   Давайте
продолжим наше путешествие по городу.  И поиграем  в игру «Можно -
нельзя». Правила такие: Я  задаю вопрос, а вы отвечаете, что можно делать
дома, на улицах города и что делать нельзя.

Переходить улицу на
     красный свет.
Рвать цветы на клумбе.
Любоваться цветущей клумбой.
Сажать деревья и цветы.
Бросать фантики от конфет.
Переходить дорогу на зеленый свет
     светофора.
Кричать, шуметь в общественных
     местах.
Разговаривать в спокойном вежливом
     тоне.

·
Ломать
ветви деревьев.
·
Ломать
скамейки, песочницы.
·
Разрисовывать
здания и дома;
·
Разбрасывать
мусор кто, где хочет.
Воспитатель: Замечательно поиграли,
вот мы и приехали. (дети передвигаются к цветку)
Воспитатель: Ребята,  у нас
необычная остановка, посмотрите на этот волшебный цветок, здесь спрятаны
загадки о нашем городе. Давайте  вы попробуете их отгадать.  А наш гость внимательно
послушает.

Дом по улице идет,

На работу всех везет. (автобус)   Показать изображение. Да, на таком автобусе
мы с вами путешествуем.
                    В этом домике
врачи.
                    Ждут людей,
чтоб их лечить.
                     Всем они
помочь, готовы -
                    Отпускают лишь
здоровых. (больница)
 Воспитатель:
 Какое учреждение мы посещаем, когда болеем?  Показать изображение   больницы.

Мы
пошли купить продукты:
                 Молоко,
сметану, фрукты.
                 На кассу
все несем в корзине.
                 Мы
в продуктовом … (магазине)
Показать
фото  магазина. В нашем городе много разных магазинов. (Дети называют, какие
магазины они знают.) Фотографии прикрепляют на цветок.

Это
что за чудный дом?

Сто детишек в доме том,
                  Дом детишкам
очень рад.
                  Что же это (детский
сад)
Мы  где
сейчас находимся? - в нашем любимом детском садике. Показать  фотографию.

Стоит весёлый, светлый дом,
                   Ребят проворных много в нём-
                   Там пишут и считают,
                   Рисуют и читают. (школа)
Вы
вырастите и пойдете учиться. Куда вы пойдете учиться? (в школу).
Показать фото.
Воспитатель:  Молодцы
ребята, а теперь сядем в автобус и поедем дальше (звучит музыка) А сейчас
поиграем  в игру  «Мой город».
Я начинаю: «Мой город любимый».
Далее продолжают дети:  красивый,
цветущий, зеленый, молодой, удивительный, родной, солнечный, праздничный,
спортивный, уютный, культурный, театральный, лучший, развивающийся, весенний,  промышленный,
веселый, добрый. Какие вы молодцы, сколько красивых слов подобрали!
Воспитатель:  Все макеевчане (и
взрослые и дети) очень любят свой город. У каждого из нас есть любимый
уголок. Но есть в городе места, куда любят приходить не только макеевчане, но и
гости города. Такие места называются достопримечательностями. Как вы понимаете
слово «достопримечательность»? (красивые, знаменитые, памятные места).
Показать дворец пионеров. Отметить, какой он красивый.
Воспитатель: Ребята, любите ли
вы гулять по Макеевке? (Ответы детей) Расскажите, где же вы бывали в нашем городе.
Дети называют.
Воспитатель: А вы знаете стихи о нашем городе?
Ребенок: Город наш большим не назовешь.
               Он для нас и
маленький хорош,
               Только мы об этом не
жалеем
               Он для нас такой еще
милее.
Ребенок:  Город будет
развиваться,
                Дел немало впереди.
               Скоро мы придем на смену,
               Лишь осталось подрасти.
Ребенок:  Мы живем, мы растем,
                В нашем городе родном.
               Для кого-то небольшой.
                А для нас – огромный.
               Пусть живет! Пусть растет!
               Городок наш скромный!
Физкультурная
минутка. Дети встают в круг.
-Макеевка  наш дом родной( дети берутся за руки)
-Здесь все дружно мы живём (взмах руками)
-Любим по нему гулять, (шагают на месте)
- Всё смотреть и узнавать. ( голова вправо. влево)
-Раз- заходим мы в музей
-Рассмотрим экспонаты побыстрей (указательный палец у щеки)
-Ходим тихо, не шумим, ( медленный шаг)
-Затем дальше поспешим.(шаг убыстряется)
-Сквер победы - это два (руки у головы, качают головой)
-Вспомним, что была война. (делают поклон, рука у груди)
-Мы поклонимся огню,
-Чтим историю свою.
-Три – конечно это парк, (руки вверх)
-Можно прыгать и скакать,
-Очень быстро побежать.
-Дальше медленно идём,
-К нашей церкви подойдём. (руки вперед)
-Смотрим мы на купола (руки над головой, изобразить купол,
смотреть вверх)
-Просим мы о мире.
-Прогулка долгая была.
-Вот уже четыре. ( руки поднять - вдох, опустить - выдох)
-Ну а пять - наш детский сад (скрестить руки у груди)
-Он родной для всех ребят.
Дети садятся, продолжаем путешествие.
Воспитатель: Посмотрите на
фото. Что изображено на нем?  (Ответы детей: памятник солдатам, которые
погибли на войне).

Стою у Вечного огня.

Что перед серым обелиском

А справа за спиной звонят

Колокола совсем уж близко.  (Запись  звона колоколов)

Показать фото собора.  Дети, что это за здание? (Собор, храм)
Воспитатель: Ребята, как вы
думаете, на что похож собор? Мне кажется, он похож на сказочный дворец.
Посмотрите на крышу храма. Она необычная. Это купол. Давайте повторим это слово
- купол. А еще у каждого храма есть обязательно колокольня. Давайте повторим
это слово - колокольня.

 Воспитатель:
наш город – город труженик.
Чем славен наш город? (Добывают
уголь). Где добывают уголь? Для чего нужен уголь?  (Чтобы было тепло и
светло в городе)
Воспитатель: Молодцы! Дети,
а сейчас я покажу фотографии старого города и современного. (Выставить фото) Посмотрите,
как рос и развивался наш город.
 Расскажите что изменилось? Дети рассматривают фотографии и поочередно
рассказывают о том, что изменилось в городских пейзажах.
Мы сегодня говорили о прошлом
нашего города и о том,
какой он сейчас. Вы своими ответами показали, что знаете и любите свой родной город. А вот его будущее
зависит и от вас – маленьких макеевчан.  Давайте помечтаем о том, каким бы вы
хотели видеть свой город? (ответы детей).  Какие прекрасные у вас мечты!
Я думаю, что каждому из вас обязательно удастся осуществить свою мечту. А пока
вы можете сделать это на бумаге.
Коллажирование:  «Мой город»
- Какие разные у всех нас
получились улицы и дома, но все вместе они составляют нашу малую родину, наш
родной город.
Воспитатель:
ребята, понравилось  вам путешествовать по городу? С какими
достопримечательностями города мы с вами сегодня познакомились? (с Храмом и
дворцом пионеров).
Обойди
хоть сто дорог,
Обогни
планету,
Невелик
наш городок,
А дороже нету.
 Воспитатель благодарит детей за интересную беседу  и замечательную
работу.

Донецкая Народная
Республика
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
«Ясли-сад №8 общеразвивающего типа
города Макеевки»

Конспект занятия по нравственно –
патриотическому воспитанию в средней группе
                                                                   Воспитатель Газина
Т. В.

2017-2018 учебный
год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: открыт по патриот.docx

alt: Просим мы о мире. -Прогулка долгая была

alt: Донецкая Народная Республика


extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА
ТЕМУ:
Поняття
мотивації та її зміст

Керівники
завжди розуміли, що необхідно спонукати співробітників до праці, однак вважали,
що для цього досить простої матеріальної винагороди. Засоби зацікавленості людини в
праці існували багато століть. Але прийшли нові часи, і таких засобів стало
замало. Вчені почали вивчати природу мотивації людини до праці.
Мотивація
– це процес
(функція) спонукання себе та інших для досягнення особистих цілей або цілей
організації. В мотиваційному процесі використовують поняття мотиву та стимулу.
Мотив
(від франц. motif, від лат.
moveo – рухаю) – внутрішня спонукальна  сила, яка
примушує людину щось робити або вести себе певним чином (орієнтація, установки,
бажання, інстинкти, імпульси). Як правило, вважають, що мотив зароджується із
незадоволеності потреб людини.
Стимул
(від лат. stimulus –
загострена палиця, якою підганяли тварин) – зовнішня причина, яка спонукає людину діяти для досягнення
мети. Стимулом може бути моральна винагорода, але найчастіше – матеріальна.
Політика
“батога та пряника” була головною у суспільстві, де основною метою людини було
вижити, де матеріальні стимули були рушійною силою, яка спонукала до праці. Але
чим краще ставало життя людини, тим частіше простий “пряник” не примушував
працювати краще. Тому багато фахівців у галузі менеджменту почали шукати нові
рішення проблеми мотивацій у психологічному аспекті.


extracted_text:
Урок - мужества посвященный
«75-летию со дня прорыва
блокады Ленинграда»

1. Вступительное слово -
Урок - мужества посвящён «75-летию со дня прорыва блокады
Ленинграда (1941-1944)». К началу блокады в городе имелось недостаточное для
длительной осады количество продуктов и топлива. Единственным путём сообщения с
Ленинградом оставалось Ладожское озеро, находившееся в пределах
досягаемости огня артиллерии и авиации осаждающего врага, на озере также
действовала объединённая военно-морская флотилия противника. Пропускная
способность транспортной артерии «Дорога жизни» через Ладожское
озеро не соответствовала потребностям города. В результате этого
начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый
особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и транспортом,
привёл к сотням тысяч смертей среди жителей города.
2. Ученик:
Захват Ленинграда для командования германской армии имел огромное
политическое и стратегическое значение. К 30 августа 1941 года были перерезаны
все железнодорожные пути соединяющие Ленинград с территорией СССР. А к 8
сентября полностью прекращено сухопутное сообщение. Именно 8 –е сентября
известно как день начала блокады Ленинграда.
3. Ведущий 1:
Блокада Ленинграда - военная
блокада города Ленинграда (ныне - Санкт-Петербург) была
организована немецкими, финскими, испанскими (Голубая дивизия)
войсками с участием добровольцев из Северной
Африки, Европы и военно-морских сил Италии во
время Великой Отечественной войны. Блокада длилась с 8 сентября1941
года по 27 января 1944 года (блокадное кольцо было
прорвано 18 января 1943 года) -всего 872 дня. По
другим источникам 900 дней и ночей блокады Ленинграда.
4. Просмотр видеоролика – №1.
5. Ведущий 2:
900 дней блокады Ленинграда стали жестоким испытанием для жителей
города. В этот период сообщение велось только по воде Ладожского озера, а зимой
по льду. На момент блокады в городе находились 2,5 млн. жителей.
Отсутствие достаточных продовольственных запасов на складах и
ранние холода 1941 г. только усугубили ситуацию. От истощения и обморожений
погибли тысячи людей. Доставка некоторого количества продовольствия стала
возможна только после того, как на Ладоге установился лед. Эта ледовая трасса
стала для ленинградцев настоящей Дорогой Жизни. Часть жителей, около 500 тыс.
была эвакуирована по льду.
6. Просмотр видеоролика – №2.
7. Чтец (стихотворение):
Ленинградцы, дети мои!
Джамбул

Ленинградцы, дети мои!
Ленинградцы, гордость моя!
Мне в струе степного ручья
Виден отблеск невской струи.
Если вдоль снеговых хребтов
Взором старческим я скользну, —
Вижу своды ваших мостов,
Зорь балтийских голубизну,
Фонарей вечерних рои,
Золоченых крыш острия...
Ленинградцы, дети мои!
Ленинградцы, гордость моя!
Не затем я на свете жил,
Чтоб разбойничий чуять смрад;
Не затем вам, братья, служил,
Чтоб забрался ползучий гад.
В город сказочный, в город-сад;
Не затем к себе Ленинград
Взор Джамбула приворожил!
А затем я на свете жил,
Чтобы сброд фашистских громил,
Не успев отпрянуть назад,
Волчьи кости свои сложил.
У священных ваших оград.
Вот зачем на север бегут
Казахстанских рельс колеи,
Вот зачем Неву берегут
Ваших набережных края,
Ленинградцы, дети мои,
Ленинградцы, гордость моя,
Ваших дедов помнит Джамбул,
Ваших прадедов помнит он:
Их ссылали в его аул,
И кандальный он слышал звон.
Пережив четырех царей,
Испытал я свирепость их;
Я хотел, чтоб пала скорей
Петербургская крепость их;
Я под рокот моей струны.
Воспевал, уже поседев,
Грозный ход балтийской волны,
Где бурлил всенародный гнев.
Это в ваших стройных домах
Проблеск ленинских слов-лучей.
Заиграл впервые впотьмах!
Это ваш, и больше ничей,
Первый натиск его речей.
И руки его первый взмах!
Ваших лучших станков дары
Киров к нам привез неспроста:
Мы родня вам с давней поры,
Ближе 6рата, ближе сестры
Ленинграду Алма-Ата.
Не случайно Балтийский флот,
Славный мужеством двух веков,
Делегации моряков.
В Казахстан ежегодно шлет,
И недаром своих сынов.
С юных лет на выучку мы
Шлем к Неве, к основе основ,
Где, мужая, зреют умы.
Что же слышит Джамбул теперь?
К вам в стальную ломится дверь,
Словно вечность проголодав, —
Обезумевший от потерь
Многоглавый жадный удав...
Сдохнет он у ваших застав!
Без зубов и без чешуи.
Будет в корчах шипеть змея!
Будут снова петь соловьи,
Будет вольной наша семья,
Ленинградцы, дети мои,
Ленинградцы, гордость моя!
• • • •
Ленинград сильней и грозней,
Чем в любой из прежних годов:
Он напор отразить готов!
Не расколют его камней,
Не растопчут его садов.
К Ленинграду со всех концов.
Направляются поезда,
Провожают своих бойцов
Наши села и города.
Взор страны грозово-свинцов,
И готова уже узда.
На зарвавшихся подлецов.
Из глубин казахской земли
Реки нефти к вам потекли,
Черный уголь, красная медь.
И свинец, что в срок и впопад
Песню смерти готов пропеть.
Бандам, рвущимся в Ленинград.
Хлеб в тяжелом, как дробь, зерне.
Со свинцом идет наравне.
Наших лучших коней приплод,
Груды яблок, сладких, как мед, —
Это все должно вам помочь
Душегубов откинуть прочь.
Не бывать им в нашем жилье!
Не жиреть на нашем сырье!
• • • •
Предстоят большие бои,
Но не будет врагам житья!
Спать не в силах сегодня я...
Пусть подмогой будут, друзья,
Песни вам на, рассвете мои,
Ленинградцы, дети мои,
Ленинградцы, гордость моя!

cентябрь 1941
Перевод с казахского М. Тарковского
8. Просмотр видеоролика – №3 (в ходе просмотра видеоролика):
- Чтец:
«2 июля 1942г., с Урала доставили
партитуру 7- симфонии Дмитрия Шостаковича которая 9 августа 1942г., была
исполнена в осаждённом Ленинграде.»
9. Просмотр видеоролика – №4 (в ходе просмотра видеоролика):
- Чтец:
Пискарёвское мемориа́льное кла́дбище -
расположено на севере Ленинграда (ныне Санкт-Петербурга), одно
из мест массовых захоронений жертв блокады Ленинграда и
воинов Ленинградского фронта. На кладбище воздвигнут мемориал павшим.
Пискарёвское кладбище основано в 1939 году на
северной окраине Ленинграда и было названо по названию
располагавшейся неподалёку деревни Пискарёвка.
В 1941—1944 годы стало местом массовых захоронений. В братских
могилах захоронены жертвы блокады Ленинграда и воины Ленинградского
фронта (всего около 470 тысяч человек; по другим данным, 520 тысяч
человек — 470 тысяч блокадников и 50 тысяч военнослужащих). Исследователь
блокады, писатель Михаил Стрыгин, оспаривает количество захороненных,
предполагает, что реально захоронено около 3 миллионов человек. В 1941 году в
Ленинград прибыло около 3 миллионов беженцев и число жителей достигло около 6
миллионов, таким образом смертность достигла - около 62%.
- Чтец:
В феврале 1945 года был проведён конкурс на
проект мемориала ленинградцам, погибшим во время блокады. В 1956 году на
площади свыше 26 гектаров началось строительство мемориального комплекса по
проекту архитекторов А. В. Васильева и  Е. А. Левинсона.
Мемориал был открыт  9 мая 1960 года, в
пятнадцатую годовщину Победы советского народа в Великой Отечественной
войне. Вечный огонь был зажжён от огня на Марсовом поле.
В центре архитектурно-скульптурного ансамбля находится
шестиметровая бронзовая скульптура - монумент «Мать-Родина» —
траурная стела с горельефами, воссоздающими эпизоды жизни и борьбы сражающегося
Ленинграда. Перед входом на Пискарёвское мемориальное кладбище установлена
памятная мраморная доска с надписью:

С 8
  сентября 1941 года по 22 января 1944 года на город было сброшено 107158
  авиабомб, выпущено 148478 снарядов, убито 16744 человек, ранено 33782, умерло
  от голода 641803 человек.
-
  Чтец:

В двух павильонах у входа на Пискарёвское кладбище — музей,
посвящённый подвигу жителей и защитников города: экспонируется дневник
Тани Савичевой — ленинградской школьницы, пережившей ужасы зимы
1941—1942 годов.
По гранитным ступеням лестницы, ведущей от Вечного огня,
посетители выходят на главную аллею протяженностью 480 метров, которая ведёт к
величественному монументу «Мать-Родина». На гранитной стене, расположенной
позади монумента, высечены строки Ольги Берггольц:

Здесь
  лежат ленинградцы.
  Здесь горожане — мужчины, женщины, дети.
  Рядом с ними солдаты-красноармейцы.
  Всею жизнью своею
  Они защищали тебя, Ленинград,
  Колыбель революции.
  Их имён благородных мы здесь перечислить не сможем,
  Так их много под вечной охраной гранита.
  Но знай, внимающий этим камням:
Никто не забыт и ничто не забыто.
-
  Чтец:

Надпись на монументе «Мать-Родина» гласит:  «Память о
бойцах, командирах и политработниках героически погибших в боях с белофиннами
за безопасность северо-западных границ Советского Союза и города Ленина, вечно
будет жить в наших сердцах»
Вдоль восточной границы кладбища расположена Аллея Памяти. В
память о защитниках Ленинграда на ней установлены мемориальные плиты от городов
и регионов нашей страны, СНГ и зарубежных стран, а также организаций,
работавших в блокадном городе.
- Чтец:
За массовый героизм и мужество в защите Родины в Великой
Отечественной войне 1941—1945 годов, проявленные защитниками блокадного
Ленинграда, согласно Указу Президиума Верховного Совета СССР  8
мая 1965 года городу присвоена высшая степень отличия —
звание Город-герой.
Заключительная часть:
27 января является Днём воинской славы России — День
полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год).

Спасибо, за внимание!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: урок мужества.docx

alt: И кандальный он слышал звон.


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА: КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

1.       Укажите событие, изображённое на
карте:

Объясните, как происходил процесс
раздела империи указанное на карте;
Назовите королевства и их
правителей в период раздела;

2.       В чем заключались особенности
рыцарской культуры в период раннего и высокого средневековья?

3.       Укажите сословно-представительные
учреждения в Западной Европе в период Средневековья; В чем заключалась
особенность сословного представительства в Средневековых государствах Западной
Европы?

4.
Используя
иллюстрации, кратко проанализируйте Технические открытия; Запишите
характеристику этих открытий в форме таблицы изображенной на иллюстрации;

5.
Дать сравнительную
характеристику основным стилям средневековой архитектуры и скульптуры;

Романский стиль

Готический
  стиль

6.
Кратко
проанализируйте период Раннего Возрождения в Западной Европе в период позднего
средневековья; В чем заключались особенности этого периода для культуры и
искусства Западной Европы в Позднее Средневековье?

Всего: 5 баллов

Критерии
оценивания:

Процент
  результативности (правильных ответов)

Качественная
  оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный
  аналог

85÷100%
  (5 баллов)

5

отлично

76
  ÷ 85% (4 балла)

4

хорошо

51
  ÷ 75% (3 балла)

3

удовлетворительно

менее
  50% (1-2 балла)

2

не удовлетворительно

file_name: ПРАКТ. РАБ. КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕ - (МР).docx

alt: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: КУЛЬТУРНОЕ

intro: Настоящий практикум разработан с учетом профессиональной направленности в общеобразовательной области ФГОС

история

group: Дисциплины

title: Практикум по истории: ПРАКТ. РАБ. КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ ЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕ - (МР)