extracted_text:
Содержание
стр.
Введение…………………………………………………………………………...3
1.Общая
характеристика стран Юго-Восточной Азии………………………....5
1.1.Состав
Юго – Восточной Азии………………………………………………5
1.2.Формы правления и территориальное устройство стран Юго-Восточной Азии………………………………………………………………………………..6
2.Изменения на политической карте
Юго-Восточной Азии…………………...7
2.1.Этапы формирования политической карты стран Юго-Восточной Азии..7
2.2.История
становления и политическое развитие группировок
стран
Юго – Восточной Азии…………………………………………………….9
3.Экономическое развитие стран Юго – Восточной Азии……………………12
4.Демографические
и территориальные особенности стран Юго-Восточной Азии………………………………………………………………………………19
4.1.Население…………………………………………………………………….19
4.2.Геополитические
споры……………………………………………………..22
Заключение……………………………………………………………………….24
Список
литературы………………………………………………………………25

Введение
Юго-Восточная Азия расположена на территории
полуострова Индокитай и многочисленных островах Малайского архипелага. Страны
региона граничат с Южной и Восточной Азией, Австралией и Океанией.
В состав региона входят 10 стран: Вьетнам, Таиланд,
Малайзия, Лаос, Камбоджа, Индонезия, Филиппины, Бруней, Сингапур и Восточный
Тимор.
Юго-Восточная Азия соединяет Евразию с
Австралией, разграничивая вместе с тем бассейны Тихого и Индийского океанов.
Территорию региона омывают моря, наибольшими из которых являются Юго-китайское
и Филиппинское моря Тихого океана, Андаманское море Индийского океана.
Через страны Юго-Восточной Азии пролегают важные
воздушные и морские пути: Малаккский пролив имеет такое же большое значение для
мирового судоходства, как и Гибралтарский пролив, Панамский и Суэцкий каналы.
Расположение между двумя давними территориями цивилизации
и наибольшими численности людей государствами современного мира - Китаем и
Индией - сказалось на формировании политической карты региона, процессах
хозяйственного освоения, этнического и религиозного состава населения, развития
культуры.
Страны Юго-Восточной Азии являются членами ООН. Все,
кроме Камбоджи, входят в группировку АСЕАН; Индонезия - в ОПЕК; Индонезия,
Малайзия, Сингапур, Таиланд, Филиппины, Бруней, Вьетнам относятся к блоку
Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества.
Данная тема исследования актуальна, т.к. страны
региона за последние десятилетия совершили прыжок от отсталости к высокому
уровню развития.  Этому способствовало:
1. Выгодное географическое положение.
2. Страны Юго-Восточной Азии располагают богатейшим минерально-сырьевым
потенциалом. В этом регионе находятся запасы олова, вольфрама, хрома,
древесины. Имеются месторождения нефти, газа, никелевой, кобальтовой, медной
руд, золота, драгоценных камней, каменного угля, большие запасы
гидроэнергетических и агроклиматических ресурсов;
3. Страны Юго-Восточной Азии в настоящее время
находятся на 1-ом месте в мире по притоку инвестиций, они составили 39,5 млрд.
долл.
4. Трудовые ресурсы огромны, и для них характерны высокие
темпы воспроизводства, что позволяет предпринимателям дешево оценивать их;
5. За модель развития страны Юго-Восточной Азии взяли
японский капитализм с его повышенным вниманием к последним достижениям НТР и их
ускоренному внедрению в практическую деятельность.
6. Развитие экспортоориентированного производства, обеспечивающего этим странам
быстрое врастание в мировую экономику; производятся средства информатики,
биотехнологии, волоконной оптики; в странах происходит постепенный переход от
трудоемких к капиталоемким производствам;
7. Растут затраты на НИОКР, которые составляют 1-2% от ВВП, и объем ВВП на
1 чел. в Гонконге, Сингапуре 14-15 тыс. ам. долл.;
8. Растет непроизводственная сфера - транзитные международные финансовые
сделки, туризм (5 млн. чел. в год), тропический курорт и т. д.
Цель работы: Изучить общие черты географии стран Юго-Восточной Азии.
Задачи:
1.     Проанализировать литературу по
проблеме исследования.
2.     Изучить состав, этапы
формирования политической карты стран Юго-Восточной Азии.
3.     Проанализировать формы правления и территориального устройства стран Юго-Восточной Азии.
4.
Дать характеристику экономического развития стран данного
региона.
5.
Выявить демографические, территориальные проблемы
стран.

1.     Общая
характеристика стран Юго-Восточной Азии
1.1.Состав Юго – Восточной Азии
Юго-Восточная
Азия – культурно-географический
регион, охватывающий континентальные и островные территории между Китаем,
Индией и Австралией.
Юго-Восточная Азия - это субрегион Азии, площадь
которого 5 миллионов км2. На территории этого региона проживает
около 600 миллионов человек. Карта Юго-Восточной Азии различна, но в основном к
ней причисляют 11 стран, расположенных между Китаем, Индией и Австралией.
Состав:
1.     Вьетнам.
2.     Камбоджа.
3.     Лаос.
4.     Мьянма.
5.     Таиланд.
6.     Бруней.
7.     Восточный Тимор.
8.     Филиппины.
9.     Малайзия.
10.   Индонезия.
11.   Сингапур.
Юго-Восточная Азия, пожалуй, самый интересный,
контрастный, непохожий на другие части планеты регион.
Юго-Восточную Азию омывают воды Тихого и Индийского
океанов и их частей. Почти все страны имеют выход к морю.
Климат муссонный, субэкваториальный, экваториальный.
Для региона характерны сезоны дождей, тайфуны [16].

1.2.Формы правления и территориальное устройство стран Юго-Восточной Азии
Характеристика политической карты традиционно включает
в себя данные о формах правления и административно-территориального устройства
стран.
В Юго-Восточной Азии представлены все известные ныне формы правления. Примерами республик
могут служить Индонезия, Вьетнам, Камбоджа, Лаос, Сингапур, Филиппины.
При этом нужно иметь в виду, что в зарубежной Азии
республиканский строй в некоторых случаях совсем не является синонимом такого
понятия, как «демократия». Напротив, нередко он олицетворяет авторитарные и
даже откровенно диктаторские режимы. В качестве примеров можно привести периоды
правления президентов Фердинанда Маркоса на Филиппинах (1963–1986), генерала Сухарто
в Индонезии (1968–1998).
Среди конституционных
монархий зарубежной Юго-Восточной Азии два королевства (Камбоджа и
Таиланд), один султанат (Малайзия).
К абсолютным
монархиям принято относить Бруней, ее относят к разряду
теократических монархий, где соответственно монарх стоит во главе не только
государства, но и церковной власти.
Малайзия, Мьянма – имеют федеративное государственное устройство.
При этом федерации в Малайзии отличаются некоторой оригинальностью. Федерация
из  13 султанатов, глава государства, называемый Верховным главой, раз в пять
лет избирается на Совете правителей из числа местных султанов.  Бруней -
конституционный султанат [19].
Лаос, Вьетнам - коммунистическое государство.
Камбоджа - многопартийная либеральная демократия под
властью конституционного монарха установлена в сентябре 1993 г.
Мьянма - военный режим.
Сингапур - парламентская республика.
Таиланд - конституционная монархия.
2.Изменения
на политической карте Юго-Восточной Азии

2.1.Этапы формирования политической карты
стран
Юго-Восточной Азии
Регион включает в себя полуостров Индокитай и
многочисленные острова Малайского архипелага. Этот регион соединяет материк
Евразию и Австралию и является границей между бассейнами Тихого и Индийского
океанов.
Через страны Юго-Восточной Азии пролегают важные
воздушные и морские пути: Малаккский пролив по значению для мирового
судоходства сравним с Гибралтарским проливом, Панамским и Суэцким каналами.
Положение между двумя древними очагами цивилизации и
крупнейшими по людности государствами современного мира - Китаем и Индией -
сильно отразилось на формировании политической карты региона, процессов
хозяйственного освоения, этнического и религиозного состава населения, развитии
культуры. Географическое положение, значительные природные и людские ресурсы
обусловили колониальные захваты в прошлом и неоколониальную экспансию в
Юго-Восточной Азии в настоящем [22].
Захват европейскими державами территорий в этом
регионе начался в эпоху Великих географических открытий.
1516 г. - на Филиппинах обосновались испанцы
(экспедиция Магеллана - Эль-Кано). XVI в. - появились португальские владения на
полуострове Малакка и Малакском архипелаге (Молуккские острова) [3].
В XVII в. и позднее до XX в. - контроль над большей
частью Индонезии осуществляли Нидерланды. Конец XIX в. - в восточных областях
полуострова Индокитай появились колонии Франции (Французский Индокитай:
Вьетнам, Лаос, Камбоджа).
Начало XX в. - возникли британские колонии: на севере
острова Калимантан, полуострове Малакка и близлежащих островах, а также в Бирме
(которая была включена в Британскую Индию). Португалия к тому времени потеряла
все свои колонии. В результате захватнической войны 1898-1904 гг. США
установили свой диктат над Филиппинами. Одно лишь королевство Таиланд сохраняло
формальную независимость, но попало под сильное политическое и экономическое
влияние Франции и Англии. Остальные же страны этого субрегиона были колониями.
После 2-й мировой войны процесс распада колониальной системы привел к
образованию в регионе суверенных государств (по пути строительства социализма
пошли Вьетнам и Лаос) [2].
Хронология:
1945 г. - обрела независимость Индонезия (Западный Ириан был воссоединен
с Индонезией в 1963 г.).
1945 г. - провозглашена независимость государства Лаос.
1945 г. - провозглашена Демократическая Республика Вьетнам (1946-54 гг. -
война против французских колонизаторов, 1964-73 гг. - агрессия США, 1969 г. -
война Северного и Южного Вьетнама), 1976 г. - провозглашение единого Вьетнама.
1946 г. - стали самостоятельным государством Филиппины, в 1948 г. - Бирма
(сейчас Мьянма), в 1953 г. - Камбоджа.
1957 г. - независимость получила Малайя, 1959 г. - добился самоуправления
Сингапур.
1963 г. - Малайя, Сингапур и бывшие британские владения Сабах и Саравак
(на острове Калимантан) объединились в Федерацию Малайзия (с 1965 г. - Сингапур
вышел из Федерации).
1975 г. - провозглашена суверенная республика Восточный Тимор (бывшая
португальская колония), однако она была оккупирована индонезийскими войсками).
Вопрос о Восточном Тиморе вопреки резолюции Генеральной ассамблеи ООН не решен
до настоящего времени.
1984 г. - независимым стал султанат Бруней (бывший под протекторатом
Великобритании).
В 1967 г. - была создана региональная организация Ассоциация государств
Юго-Восточной Азии (АСЕАН), в которую вошли Индонезия, Малайзия, Сингапур,
Таиланд, Филиппины и Бруней (с 1984 г.), Вьетнам (с 1996 г.), Лаос и Мьянма (с
1997 г.) [3].
АСЕАН, созданная 30 лет назад, для ускорения регионального
сотрудничества в экономической, социальной и культурной сферах, уже достигла
значительного социально-экономического прогресса.
Об успехе говорит удачное внедрение различных
нововведений, таких, как Свободная Торговая Зона АСЕАН (АФТА), Региональный Форум
АСЕАН (АРФ), Азиатско-Европейская встреча (АСЕМ), а также важная роль стран
региона в Азиатско-Тихоокеанском экономическом сотрудничестве, продуктивный
диалог АСЕАН с Европейским Союзом, заявки различных стран о вступлении в
ассоциацию и сосуществующие с ней структуры АРФ и АСЕМ [21].

2.2.История становления и
политическое развитие группировок
стран Юго – Восточной
Азии
Первые
шаги к межгосударственному сотрудничеству в Юго-Восточной Азии можно найти еще
в годы «холодной войны», однако тогда оно носило ярко выраженный
военно-политический характер и сводилось к участию в глобальном противостоянии
двух систем, например в составе такого одиозного блока как СЕАТО (Организация
договора стран Юго-Восточной Азии). Попытки межгосударственных объединений на
экономической основе носили подчиненный характер и не могли претендовать на
самостоятельную роль в международных отношениях (например, Ассоциация
Юго-Восточной Азии) [23].
Ассоциация
была создана по решению конференции министров иностранных дел Индонезии,
Малайзии, Сингапура, Таиланда и Филиппин 8 августа 1967 в Бангкоке. В принятой
Декларации АСЕАН ставились цели:
– ускорение
экономического развития, социального и культурного прогресса стран
Юго-Восточной Азии (ЮВА);
– укрепление мира
и региональной стабильности;
– расширение
активного сотрудничества и взаимопомощи в области экономики, культуры, науки,
техники и подготовки кадров;
– развитие более
эффективного сотрудничества в сфере промышленности и сельского хозяйства;
– расширение
взаимной торговли и повышение жизненного уровня граждан стран-участниц;
– установление
прочного и взаимовыгодного сотрудничества с другими международными и
региональными организациями.
Важным
шагом в политическом становлении АСЕАН явилось принятие в ноябре 1971 Куала-Лумпурской
декларации о зоне мира, свободы и нейтралитета в Юго-Восточной Азии. В ней
заявлялось, что нейтрализация региона представляет собой «желанную цель», что
все страны-участники примут необходимые усилия по обеспечению признания и
уважения ЮВА в качестве зоны, отвергающей вмешательство извне. План
нейтрализации предполагал урегулирование противоречий на двух уровнях: среди
самих членов АСЕАН и между АСЕАН и внерегиональными державами, готовыми принять
обязательство признать нейтральный статус асеановского субрегиона и
гарантировать невмешательство в его внутренние дела [15].
Завершение
Второй индокитайской войны весной 1975 года придало мощный импульс развитию
договорно-правовой и организационной базы АСЕАН. На первом саммите АСЕАН
на о. Бали (Индонезия), были одобрены Договор о дружбе и сотрудничестве в
Юго-Восточной Азии и Декларация о согласии. Первый документ закрепил
принципы, которыми пять государств-основателей Ассоциации обязались
руководствоваться в развитии взаимных отношений, а также в урегулировании
возникающих споров и конфликтов.
Договор
предусматривал, что партнеры по АСЕАН будут предпринимать усилия для мирного
решения возникающих взаимных противоречий в интересах укрепления мира в
регионе, отказываться от угрозы применения силы и все спорные вопросы будут
решать посредством дружественных переговоров.
В
организационном плане на Балийском саммите было принято решение о создании
постоянного Секретариата АСЕАН и назначении генерального секретаря по принципу
ротации. Первым генеральным секретарем стал дипломат Хартоно Ректохарсоно. Была
достигнута договоренность об учреждении межпарламентской ассоциации АСЕАН.
Проблемы
нейтрализации и обеспечения безопасности асеановские руководители рассматривали
в тесной увязке с приданием региону безъядерного статуса. В силу особой
сложности проблемы лишь в 1995 государства-участники сумели подойти к
подписанию Договора о создании в Юго-Восточной Азии зоны, свободной от ядерного
оружия [21].
В
1994 в рамках превентивной дипломатии, по инициативе АСЕАН был запущен механизм
Асеановского регионального форума (АРФ). Его задачей является обеспечение путем
диалога и консультаций бесконфликтного развития обстановки как в Юго-Восточной
Азии, так и в Азиатско-тихоокеанском регионе.
Учитывая
особую сложность и потенциальную взрывоопасность обстановки в Южно-Китайском
море, где сталкиваются и взаимно накладываются территориальные притязания шести
прибрежных государств и территорий (Брунея, Вьетнама, КНР, Малайзии, Тайваня,
Филиппин), страны АСЕАН в 1992 выступили с Манильской декларацией.
В
1996 по инициативе Сингапура начали проводиться регулярные встречи в рамках
Азиатско-европейского диалога (АСЕМ – The Asia Europe Meeting, ASEM) как формы
межрегионального взаимодействия. АСЕАН придает ему важное значение, обусловленное
тем, что на 25 европейских и азиатских стран, объединенных в АСЕМ, приходилось
54% мирового ВВП и 57% международной торговли (1995). Однако с вступлением в
АСЕАН Мьянмы работа АЕД начала пробуксовывать из-за резкой критики Евросоюзом
положения с правами человека в этой стране, в частности – методов подавления
оппозиции военным правительством Мьянмы [23].

3.Экономическое
развитие стран Юго – Восточной Азии
Возникновение
новых индустриальных стран в зарубежной Азии –важное и неординарное явление современности,
анализу его посвящена обширная отечественная и зарубежная литература. До
недавнего времени к числу таких стран и территорий относили четырех азиатских
«тигров» – Республику Корея, Сингапур, Гонконг и Тайвань. Теперь их нередко
называют НИС «первой волны». А к странам «второй волны» относят Малайзию,
Таиланд, Филиппины и приближающуюся к ним Индонезию
Еще
в середине XX в. роль этих стран в мировой политике и экономике была,
можно сказать, третьестепенной. Но затем они стали более активно и осуществлять
политику «догоняющего развития» [4].
За
последние три-четыре десятилетия азиатские «тигры» совершили настоящий прыжок
от отсталости к гораздо более высокому уровню развития. Он нашел наиболее яркое
выражение в достижении едва ли не самых высоких в мире темпов прироста ВВП, которые
составили в 1960-1980-х гг. 6-13 % в год, в первой половине 1990-х
гг.  6–9 % и только во второй половине 1990-х гг. заметно снизились.
Благодаря
таким высоким темпам во всех этих странах возросли показатели общего объема
ВВП. По ВВП из расчета на душу населения лидирует небольшой по населению
Сингапур, от которого лишь немного отстает Сянган: их место в мире оказывается
даже более высоким, тогда как остальных НИС – значительно более низким [21].
По
размерам душевого ВВП Сингапур и Сянган опережают США, Японию, Германию,
Великобританию, Францию, Австралию и многие другие высокоразвитые страны, а
Тайвань и Республика Корея занимают места впереди Бразилии, Мексики, Саудовской
Аравии, Португалии, Венгрии. И даже Малайзия по этому показателю находится
примерно на уровне России, Аргентины, Чили, Ливии. Что же касается остальных
трех стран, то их показатели душевого ВВП пока еще остаются невысокими. Если
принять показатель США за 100, то в Сингапуре он составит 106, в Сянгане – 91,
в Республике Корея – 53, а на Филиппинах всего 7 %. Еще более низким
остается он и во Вьетнаме – всего 2,6 тыс. долл [6].
Таких
впечатляющих успехов НИС Азии добились благодаря осуществлению политики
индустриализации. При этом приоритеты в ее проведении не оставались
неизменными. Индустриализация началась в 1950-е гг. с легкой, текстильной,
промышленности. В 1960-1970-е гг. акцент сместился в сторону отраслей тяжелой
промышленности, а еще позднее приоритет был отдан трудоемким и наукоемким
производствам (электроника, электротехника, новые конструкционные материалы).
На
начальном этапе индустриализации они ориентировались на импортозамещающую
модель экономики. Курс на замену импорта собственным производством
сопровождался защитой национальной промышленности от конкуренции со стороны
импортных товаров. На втором этапе произошел переход к экспортоориентированной
модели экономики, когда НИС начали ориентироваться сначала на производство
рядовых (металл, некоторые виды машин, химикатов), а затем более
высокотехнологичных изделий для внешних рынков. Переход к такой экономике
открытого типа потребовал соединения усилий трех заинтересованных сторон:
национальной буржуазии, государства и иностранного капитала. Под влиянием
государства сформировался крупный государственный сектор экономики, как
правило, включающий в себя энергетику, транспорт, горнодобывающую
промышленность [23].
В
результате в хозяйстве новых индустриальных стран Азии произошла значительная структурная
перестройка. Уже к началу XXI в. на первое место в создании их ВВП
вышло промышленное производство, тогда как доля сельского хозяйства (без
Сингапура и Сянгана) сократилась до 10–20 %. На Филиппинах и тем более в
Сингапуре и на о. Тайвань в ВВП стала преобладать сфера услуг, хотя и доля
промышленности (кроме Тайваня) осталась на уровне 30-40 %. А вот в
Малайзии, Индонезии и Таиланде промышленность продолжает лидировать в структуре
ВВП с показателями 48, 46 и 45 %.
С
течением времени главной «визитной карточкой» НИС Азии стала электронная
промышленность: их доля в мировой продукции этой отрасли еще в 1990 г.
превысила 1/4. Сам профиль электронного производства
также постепенно видоизменялся. НИС Азии начали с выпуска дешевой массовой
продукции (электронные часы, микрокалькуляторы, видеоигры и пр.), затем перешли
к выпуску более сложных изделий (цветные телевизоры, видеомагнитофоны) и,
наконец, персональных компьютеров. Одновременно стало изменяться соотношение
между бытовой и промышленной электроникой в пользу последней. По мере развития
НИС стал происходить переход от сборки электронной аппаратуры из американских,
японских, европейских деталей к созданию собственного интегрированного
производства, охватывающего все основные технологические стадии. Важно
отметить, что при этом сохраняется определенная производственная специализация
отдельных стран. Например, по производству радиоприемников особо выделяются
Малайзия и Сингапур, телевизоров – Республика Корея, электронных часов –
Сянган, портативных персональных компьютеров и ноутбуков – Тайвань [8].
Среди
многих факторов, которые способствовали структурной перестройке экономики НИС
Азии на более высокотехнологичной основе, заслуживает внимания фактор трудовых
ресурсов. Не располагая природными ресурсами эти страны сделали ставку
на большие трудовые ресурсы, к тому же все время пополняющиеся благодаря
высокому естественному приросту населения. Именно дешевизна трудовых ресурсов
(стоимость рабочей силы в НИС Азии в три-четыре раза ниже, чем в экономически
развитых странах) и привлекла сюда западные ТНК. Тем более что рабочая сила в
этих странах оказалась не только дешевой, но и дисциплинированной, а также
достаточно квалифицированной [22].
Это
последнее ее качество связано с уровнем образования. В самом деле, все НИС
обеспечили свой прорыв во многом благодаря тому, что ввели всеобщее среднее
образование, подняли уровень общей и профессиональной подготовки до современных
стандартов [5].
Приоритетность
образования среди всех государственных проблем привела к настоящему
«образовательному взрыву», изменившему качество трудовых ресурсов.

Рис. 1. Технологические парки стран Юго-Восточной Азии (по Н. Н. Роготень)
[1].
Эти
страны выделяют на нужды образования от 2,5 до 4,5 % ВВП, что с учетом
общих объемов их ВВП составляет довольно внушительные суммы. В результате они
уже приблизились к уровню полной грамотности: еще в начале 1990-х гг. охват
детей базовым образованием достиг 90 %. Например, Сингапур обучает за
границей столько же своих граждан, сколько такая большая страна, как Пакистан.
Высокий уровень образования положительно влияет и на такой важный синтетический
показатель, как индекс человеческого развития (ИЧР), по уровню которого
Сингапур, Сянган входят во вторую десятку стран мира, а Таиланд и Малайзия – в
шестую.
Затраты
на НИОКР в четырех странах «первой волны» составляют 1–2 % ВВП, и это ставит
их на порядок выше других развивающихся государств, приближая к странам Запада.
Перенимая западный опыт, они пошли по пути создания индустриальных и научных
(технологических) парков и технополисов. К середине 1990-х гг. такие
технополисы имелись уже в большинстве НИС Азии [6].
Крупный
научно-промышленный парк Пинанг в Малайзии, расположенный на одноименном
острове у западного побережья страны.
Этот
остров не случайно стали называть силиконовым, поскольку предприятия парка
специализируются на производстве полупроводниковых плат, или чипов. Без них
теперь не обходятся компьютеры, телевизоры или магнитофоны, выпускаемые во
многих странах мира. Третий пример – научно-производственный парк Сингапура,
объединивший 10 государственных НИИ и 45 промышленных корпораций [21].
Еще
одна очень важная общая черта, характерная для этой группы стран, заключается в
открытости их экономики, ее глубоком врастании в международное
географическое разделение труда. Еще в конце 1980-х гг. доля четырех НИС
«первой волны» в общем промышленном экспорте развивающегося мира достигла
55 %. Сингапур занял первое место в мире по экспорту продукции в расчете
на душу населения – 40 тыс. долл. К этому нужно добавить, что страны
«первой волны» помимо рынка электроники вышли также на мировой рынок
автомобилей, электрооборудования, морских судов, станков, некоторых видов
вооружения и других технически сложных видов машиностроительной продукции. Они
сумели укрепить свои позиции на рынках многих изделий химической и легкой
промышленности.
Накопленное
новыми индустриальными странами Азии богатство реализуется и в виде создания
золотовалютных резервов, и в форме инвестиций в собственную экономику, хотя
некоторые из ее проектов носят откровенно амбициозный характер [23].
Один
из примеров подобного рода – увлечение строительством небоскребов, особенно в
Сингапуре, Сеуле, Куала-Лумпуре. Два 88-этажных небоскреба делового центра в
Куала-Лумпуре высотой по 450 м недавно стали самыми высокими зданиями в
мире. В 40 км к югу от Куала-Лумпура уже открыта новая столица Малайзии –
Патраджайя, названная так по имени первого премьер-министра страны Абдуллы
Рахмана Патры. Строительство этого города, которое ведется «на пустом месте»,
должно быть завершено в 2008 г. Предполагается, что население его составит
250 тыс. человек.
Однако
в 1997 г. поступательное развитие азиатских «тигров» было внезапно нарушено
валютно-финансовым кризисом, фактически переросшим в общий
экономический. Подобное здесь случалось и раньше, но кризис 1997–1998 гг.
оказался особенно глубоким [7].
Финансовый
кризис начался в июле 1997 г. резким падением курса таиландского бата.
Вслед за этим сразу же произошли обвалы национальных валют Малайзии, Индонезии
и Филиппин. Наиболее сильно пострадала от него Индонезия, где валюта
обесценилась на 75 %. Одновременно резко снизились показатели прироста ВВП
и промышленного производства. В большинстве стран сальдо торгового баланса
стало отрицательным. Началось массовое изъятие вкладов населения из банков и
перевод сбережений в валюту. Банкротства охватили тысячи фирм.
После
возникновения этого кризиса многие аналитики пытались установить его причины.
Среди них обычно называют некоторые несовершенства экономической модели
азиатских НИС – например, такие, как чрезмерное увлечение экспортом в ущерб
внутреннему рынку, привязку курсов национальных валют к доллару
(«долларизация») и др. Можно добавить, что в условиях глобализации последствия
этого кризиса ощутили на себе не только государства Юго-Восточной и Восточной
Азии, но и многие другие. Например, экспорт товаров из США в страны Азии,
который до кризиса составлял 30 % всего экспорта этой страны, значительно
сократился, тем самым еще более увеличив дефицит ее торгового баланса. Кризис
привел также к крупным политическим потрясениям, включая смену власти, которая
произошла в Индонезии [19].
Впереди
оказались Малайзия и Таиланд, которым удалось быстрее преодолеть последствия
кризиса и вернуться к высоким темпам экономического роста. Индонезия и
Филиппины еще довольно сильно отстают от них и по уровню душевого ВВП, и по
многим другим показателям. В этих богатых и природными, и людскими ресурсами
странах еще не исчерпаны возможности экстенсивного развития, особенно с учетом
того, что и стоимость, и квалификация рабочей силы в них значительно ниже, чем
в Малайзии и Таиланде [5].
Можно
утверждать, что в последнее время в зарубежной Азии появляются НИС «третьей волны». В первую очередь это относится
к Вьетнаму, где в 1986 г. началось коренное реформирование экономики,
долгое время находившейся в состоянии застоя. Оно ориентировано на
многоукладное хозяйство, признание негосударственного сектора, отказ от
коллективной собственности в сельском хозяйстве, отход от системы жесткого
централизованного планирования. Был издан специальный закон, способствующий
привлечению иностранных инвестиций и развитию экспортных производств.
Результаты
новой экономической политики не замедлили сказаться. За последние десять лет
ВВП страны вырос в три раза. Получили развитие такие экспортные производства,
как горнодобывающая промышленность (руды, нефть), сельское хозяйство
(тропическое земледелие) и трудоемкие электроника и производство оборудования
для информационных технологий; в 2000 г. информационной техники было
выпущено уже на 1 млрд долл. Из страны с хроническим недостатком
продовольствия Вьетнам превратился в ведущего (второе место в мире) экспортера
риса. При оценке перспектив развития этой страны нужно учитывать наличие в ней
55 млн. экономически активного населения [7].

4.Демографические и
территориальные особенности стран
Юго-Восточной Азии

4.1.Население
Население Юго-Восточной Азии составляет около 600
миллионов человек, а более 1/5 из них живет на острове Ява (Индонезия), самом
густонаселенном острове в мире. Индонезия считается самым густонаселенным
государством, численность населения равна 230 миллионам человек. Около 30
миллионов человек в регионе - это китайские эмигранты, проживающие в Малайзии,
Филиппинах, Индонезии, Сингапуре и Тайланде.
Народы Юго-Восточной Азии разнообразны. В основном
можно встретить малайцев, лао, тайцев, вьетнамцев, семанги, бирманцев,
филиппинцев, индонезийцев, яванцев, а так же многих других менее численных
народов [13].
Основной религией Юго-Восточной Азии является ислам,
насчитывающий около 240 миллионов последователей. В Тайланде, Лаосе, Камбодже,
Бирме, Сингапуре и Вьетнаме практикуется буддизм. Так же в Сингапуре и Вьетнаме
встречается конфуцианство. А на некоторых территориях можно встретить
протестантов и католиков.
Юго-Восточная Азия имеет примерно такие же показатели рождаемости и
естественного прироста населения, как Южная Азия. Это результат снижения темпов
воспроизводства, которое отчетливо обозначилось здесь в последние два-три
десятилетия. Однако оно не в одинаковой мере коснулось разных стран субрегиона,
что позволяет подразделить их по крайней мере на две группы [18].
В первую из них входят страны, где среднегодовой
показатель прироста населения уже снизился до 0,8–1,5 %. Это Сингапур,
Индонезия, Таиланд и Вьетнам. Можно добавить, что на подступе к этой группе
находится и Малайзия. Такое ускорение демографического перехода в них произошло
в результате проведения демографической политики и развития по пути так называемой
новой индустриализации [9].
Например, правительство Сингапура в течение
длительного времени проводило жесткую демографическую политику, направленную на
сокращение рождаемости и формирование двухдетной семьи. Так, средний возраст
вступления женщин в первый брак был повышен до 26 лет – это один из самых
высоких показателей в мире. В результате уровень рождаемости в стране опустился
ниже уровня простого воспроизводства населения. Во второй половине 1980-х гг.
демографическая политика в Сингапуре была изменена и направлена на
стимулирование рождаемости. В Таиланде средний возраст вступления женщин в брак
был повышен до 22 лет, повсеместно наблюдается рост внутрисемейного ограничения
рождаемости. Широкое распространение получили добровольная стерилизация и
мужчин, и, в особенности, женщин, применение контрацептивов. В результате
показатель рождаемости снизился до 18 человек, а естественного прироста – до 12
человек на 1000 жителей [20].
Во вторую группу пока еще входят те страны этого
субрегиона, где уровни и рождаемости, и естественного прироста остаются
высокими. Типичные представители этой группы относятся к категории наименее
развитых стран мира – Лаос («формула» воспроизводства населения в 2007 г.:
36 % – 12 % = 24 %) и Камбоджа (27 % – 9 % =
18 %).
В соответствии с большим разнообразием общественных
отношений в Юго-Восточпой Азии до нашего времени, при господстве семьи
классового общества еще есть пароды, у которых можно встретить наиболее
примитивные виды парной семьи [11].
На семейно-брачные отношения сильнейшее влияние
оказывают религиозные обычаи: в Индокитае - буддийские, в Малайзии и Индонезии
- мусульманские, на Филиппинах - христианские. У представителей ХКТ ручного
земледелия и бродячих охотников и собирателей семья еще сохраняет архаический
облик и представлена различными видами парной семьи.
Духовная культура и творчество народов Юго-Восточнои
Азии исключитено богаты и разнообразны, имеют чрезвычайно давние и прочные
традиции. Богато представлен фольклор и Таиланде. Популярностью в народе
пользуются разные виды театральных представлении: театр жестов, кукол,
маскированных актеров. Во всем мире знамениты бирманский и кхмерский балет, возникший
и получивший профессиональное завершение па основе народных традиций. Широко
популярен у народов этих стран театр, в котором исполняются песни по мотивам
местных и индийских мифологических и фольклорных произведений. Издавна в
Индонезии огромной любовью у народа пользовались представления театра теней
ваянг-пурво, в котором исполняются пьесы героического содержания на основе
местного и индийского фольклора и мифологии. Такие представления в сельских
местпостях в праздничные дни иногда продолжались по нескольку дней с перерывами
на сон и еду. Столь же популярен театр марионеток и костюмированных актеров.
Большую известность имеют ганские национальные оркестры «гамелан», состоящие из
десяткон и сотен ударных инструментов [12].
Большинство земледельческого населения полуострова
Индокитай за исключением Малакки - мьянма, сиамцы, лао, вьеты, кхмеры и другие
– исповедуют разные толки буддийской религии, сочетающиеся с традиционными
народ верованиями, аграрными культами, культами предков, магическими и анимистическими
представлениями. Большая часть обитателей Западной Малазии и Индонезии
мусульмане суннитского толка.
Своеобразна древняя религия жителей острова Бали,
сохранивших некогда принесенные мигрантами из Азии буддийские и индуистские
верования, слившиеся в одну религию. Племена охотников и собирателей, многие
группы ручных земледельцев сохраняют и до настоящего времени древние
первобытные религиозные верования: анимистические, тотемистические, магические
представления, культ предков [17].
На Филиппинах у развитых народов господствуют
различные толки христиаской религии, у моро – ислам [9].

4.2.Геополитические споры
В
Юго-Восточной Азии также существует
несколько долговременных «горячих точек». При этом в первую очередь речь идет
об очагах напряженности в четвертой по населению стране мира – Индонезии.
Здесь
с начала 1960-х гг. ведут борьбу за независимость, в том числе и вооруженную,
папуасские народы провинции Папуа. В конце 1990-х гг. чрезвычайно
обострилась обстановка на севере о. Суматра (где независимости – с целью
создания фундаменталистского исламского государства – потребовала провинция
Ачех с 4,5-миллионным населением), и начались межэтнические конфликты на о.
Калимантан. Тогда же разгорелась братоубийственная война между
христианами и мусульманами на Молуккских о-вах, которые протянулись на
1300 км с севера на юг между о. Сулавеси и Новой Гвинеей. В ее основе
лежат не только религиозные, но также политические и экономические
противоречия. Они углубляются и потому, что эти сказочно богатые в прошлом
«острова пряностей», принадлежавшие сначала португальцам, а затем голландцам,
ныне относятся к числу самых бедных районов Индонезии [14].
Но
особое внимание мирового сообщества, безусловно, привлекала судьба Восточного Тимора, входящего в группу Малых
Зондских о-вов. Португалия еще в 1974 г. предоставила этой своей колонии
независимость, а через год совсем покинула ее. В результате скоротечной
гражданской войны победивший в ней Революционный фронт провозгласил
независимость Восточного Тимора. Однако уже на следующий день индонезийское
правительство приняло декларацию об «интегрировании Восточного Тимора в состав
Индонезии». На остров были введены войска, и он был провозглашен 27-й
провинцией Индонезии. За четверть века индонезийской оккупации на Восточном Тиморе
погибли более 200 тыс. человек. Только в 1999 г. индонезийские власти
разрешили провести здесь референдум, на котором большинство тиморцев снова
высказалось за независимость. Для поддержания порядка на остров были введены
войска ООН, управление им тоже перешло к администрации ООН. Затем было создано
переходное правительство, а в 2002 г. состоялось наконец-то провозглашение
независимого восточно-тиморского государства Тимор Лесте – первого нового
суверенного государства, появившегося на политической карте мира в XXI в.
К
другим конфликтным районам ЮВА относятся  Южные
Филиппины, где местное мусульманское население требует
независимости или по крайней мере широкой автономии. А в Мьянме с
сепаратистских позиций выступают отдельные малые народы (карены, шаны) [10].
К
счастью, некоторые вооруженные конфликты в этом субрегионе остались в прошлом.
Здесь прежде всего имеются в виду длительные и кровопролитные войны, которые на
протяжении почти 30 лет пришлось вести Вьетнаму. Сначала, после провозглашения
в 1945 г. Демократической Республики Вьетнам, – с прежними
колонизаторами, французами. Затем, после разделения страны по 17-й параллели на
ДРВ и Республику Вьетнам, – с Южным Вьетнамом, а фактически с войсками
США. Эта война продолжалась с 1964 по 1973 г., а в 1976 г. Вьетнам
стал единым государством – Социалистической Республикой Вьетнам (СРВ). В
1979 г., после свержения вьетнамскими войсками прокитайского режима
«красных кхмеров» в соседней Камбодже, здесь имела место еще
китайско-вьетнамская война. Территориальный спор между Китаем и Вьетнамом из-за
о-вов Спратли в Южно-Китайском море продолжается до сих пор.

Заключение
В
результате работы выявлено, что Юго-Восточная Азия -
крупный регион планеты, в пределах которого проживают 600 млн человек. Сегодня
здесь насчитывается 11 государств. Страны Юго-Восточной Азии существенно
отличаются друг от друга по уровню и моделям экономического развития.
Согласно
общепринятой классификации все 11 государств Юго-Восточной Азии следует
относить к группе развивающихся стран. Однако среди них есть три страны с более
слабым уровнем развития. Их еще называют наименее развитыми государствами. К
ним относятся: Лаос. Камбоджа. Мьянма. Самым богатым и развитым государством в
регионе считается Бруней. Причина такого благополучия простая - солидные запасы
нефти и газа. Страна уже давно находится в первой мировой десятке по уровню
доходов населения.
К
новые индустриальным странам Юго-Восточной Азии относят: Сингапур. Малайзия.
Таиланд. Индонезия. Филиппины. Помимо того, вполне реальные перспективы
пополнить этот список имеет еще одна страна региона - Вьетнам.
Юго
– восточная Азия регион демографически активный. Этим и объясняется активность
инвесторов в ЮВА, то есть в регионе из-за демографической весны присутствуют на
рынке труда дешевые трудовые ресурсы.
          Такая
демографическая активность связана с национальными традициями народов
поселившихся в это регионе. В более экономически развитых странах данного
региона население активнее растет, а в странах с более низкой экономикой
население идет в сторону минуса.

Список литературы
1.Атлас с комплектом контурных карт для 10 класса. Экономическая
и социальная география мира. – Омск: ФГУП «Омская картографическая
фабрика», 2012. – 76 с.
2.Берзин, Э.О. Юго-Восточная Азия в 13-16 вв. – М., 1982.-209с.
3.Бусыгина, И.М. Политическая
география. Формирование политической карты мира. Учебник для вузов. М.:
Проспект, 2011.-321с.
4.Вахромов, Е.Н. Региональная экономика в многоуровневой структуре
рыночной экономики/Е.Н. Вахромов //Вестник Иркутского государственного
университета. 2009. – № 2. – С. 26-30.
5.География: справочник для старшеклассников и поступающих в
вузы. – 2-е изд., испр. и дораб. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. – 656 с.
6.География. Базовый уровень. 10-11 кл.: Учебник для общеобразовательных
учреждений / А.П. Кузнецов, Э.В. Ким. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2012. – 367 с.
7.Дергачев, В.А.
Регионалистика. Научные труды в семи книгах. -Издательский проект профессора Дергачева, 2008. //Институт геополитики
профессора Дергачева. Сетевой проект. Аналитический и образовательный
портал (http://www.dergachev.ru/book-7/index.html).
8.Литвинов, Н.Н.
Стратегический менеджмент на примере Азиатско-Тихоокеанского региона.
Монография. - Соликамск: Типограф,
2010. - 200 с.
9.Народы
Юго-Восточной Азии. - М., 1966-243с.
10.Погадаев, В. А. Культура Юго-Восточной Азии: активный
обмен с внешним миром при сохранении традиционной цивилизационной
общности" - в сб.: «Тихоокеанское обозрение 2006-2007». М.: Ключ-С,
2007, с. 106-120
11.Региональная экономика [Электронный ресурс]: электронный
учебник / К.Н. Юсупов [и др.]. - М.: КНОРУС, 2009.
12.Региональная и
историческая адаптация культур в Юго-Восточной Азии. МИИ. Вып. II. - М.:
Моск. фил. Геогр. Общ-ва СССР, 1982. - 127 с.
13.Родионова, И.А. Экономическая и социальная география мира: учебник для бакалавров. – М.:
ЮРАЙТ, 2012.-328с.
14.Файбусович, Э.Л. Регионалистика. Курс лекций /Э.Л. Файбусович, Т.И. Герасименко. – 2-е изд. испр. и доп.; Оренбургский гос. ун-т. –
Оренбург: ОГУ, 2010.
– 165с.
15.Холл, Д.
История Юго-Восточной Азии. - М., 1958.-183с.
16.Чапек,
В. Н. Региональная экономика: учебник для вузов/В. Н. Чапек.- Ростов-на-Дону:
Феникс, 2012. – 256 с.
17.Шпажников, С.А. Религия стран Юго-Восточной Азии. – М.,
1980.
18.Экономическая и социальная география России: Учебник для
вузов / Под ред. проф. А.Т. Хрущева. – М.: Дрофа, 2001. – 672 с.
19.Юго-Восточная
Азия в мировой истории. - М., 1977. – 328с.
20.Юго-Восточная Азия: проблемы региональной общности. - М., 1977.-187с.
21.http://geographyofrussia.com/yugo-vostochnaya-aziya/
22.http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/ekonomika_i_pravo/ASSOT
23.http://geographyofrussia.com/xarakteristika-yugo-vostochnoj-azii/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ю-в Азияd.docx

alt: Формы п рав л е н и я и т е р р и т о р иал ьн о е у стройств о стран

alt: Изменения на политической карте

alt: Сингапур, Таиланд, Филиппины и

alt: Важным шагом в политическом становлении

alt: Экономическое развитие стран Юго –

alt: ВВП с показателями 48, 46 и 45 %

alt: Духовная культура и творчество народов

alt: Ро ди о н ова, И . А . Э к о но м ич е ск а я и с о циал ьн ая…

title: Лекция Страны ю-в Азии


extracted_text:
МБОУ ДО «Центр детского
творчества»

Патриотическая квест-игра
«Пройдем дорогами войны»

Составила: педагог
дополнительного
образования 1-й кв.категории
ГазизоваЛяйсанФидаисовна

Цель:
·
закрепление знаний о Великой Отечественной войне;
·
совершенствование системы патриотического воспитания,
обеспечивающей формирование у учащихся прочных основ патриотического сознания,
здорового образа жизни, чувства верности долгу по защите своего Отечества.
Задачи:
·
отработка форм и методов игровых и соревновательных
воспитательных мероприятий, воспитывающих патриотизм, коллективизм, чувство
ответственности за судьбу Отчизны.
·
активизация творческого потенциала и познавательной деятельности
учащихся школы;
·
пропаганда здорового образа жизни и стимулирование интереса
обучающихся к систематическим занятиям физической культурой;
·
формирование культуры поведения обучающихся, участвующих
(присутствующих) на массовых мероприятиях.
Музыка. Голос Левитана о начале войны.
- 22 июня 1941 года в 4 часа утра немецкие войска перешли границы
Советского Союза. И все: и стар, и млад встали на защиту Отечества. Вчерашние
школьники надевали на себя гимнастерки, сапоги и тоже уходили на
фронт. Четыре долгих года, 1418 дней и ночей шла на нашей земле самая страшная
кровопролитная война.
Важную роль на войне играло, вовремя доставленное, донесение. Его
необходимо было принести в штаб как можно быстрее.
Итак, ребята, я рада приветствовать вас на патриотической
квест-игре «Пройдем дорогами войны». Хочу напомнить, что такое квест – это
игровое приключение, во время которого, вам нужно пройти череду препятствий для
достижения цели.
-Я прошу командира отряда получить первое задание! (Командир
получает задание)
Педагог: Бойцы, чтобы начать поиски
частей донесения нам нужно определить военный маршрут, и главное – пройти его
всем вместе, плечом к плечу. В нашей игре 6 этапов, по результатам прохождения
каждого этапа мы должны получить одну часть донесения, а в конце квест-игры у
нас получиться расшифрованное донесение. Первая станция снайпер. Итак, в путь!
1 станция «Снайпер».
—Есть события и  даты, которые вошли в историю поселка, области,
страны и даже Земли. О них пишут книги, слагают песни, и сочиняют стихи. В этом
году вся страна торжественно отмечает 75-летнюю Победу в Великой Отечественной
Войне, построению ТАССР исполняется 100 лет, 90 лет прошло, как построился наш
замечательный Актанышский район и 310 лет исполняется селу Актаныш. Главное,
что о них помнят! И эта память передается из поколения в поколение и не даёт
померкнуть далеким дням и событиям.
Первое
задание называется  «Даты
и цифры Великой Отечественной», т.е. в этом туре все вопросы будут связаны
с датами и какими-то другими цифрами, относящимися к ВОВ.
Ваша
задача - правильно ответить на вопросы.
1. Назовите
дату начала Великой Отечественной войны. (22 июня 1941 г.)
2.
Сколько лет длилась ВОВ? (4 года)
3.
Сколько дней длилась ВОВ? (1418)
4.
Назовите дату окончания ВОВ (9 мая 1945 г.)
5.
Сколько дней длилась блокада Ленинграда? (900)
— Вы ответили на большинство ответов правильно, по результатам
прохождения этапа вы получаете пазл.
2 станция называется «Покажи
слово»
Сюжетная подводка: На войне разведчик —
это солдат самой высокой квалификации. Не всякий даже хороший солдат
мог быть разведчиком. Разведчик должен быть смел и
умел, хитер и остер, пытлив и сметлив, неболтлив.
« Ребята, а понимаете ли вы своих товарищей без слов? Это мы
сейчас и увидим»
1.граната
2.пулемет
3.танк
4.самолет
5.снайпер
6.корабль
7.салют
8.бинокль
– Вы справились с заданием и получаете 2 часть донесения.
Станция №3  «Ни шагу назад!
 Ваша задача —правильно ответить  на вопросы.
1.Передвижение войск.   ( Маневр.)
2. Какому полководцу принадлежат эти известные высказывания:
«Пуля-дура, штык-молодец», «Сам погибай, а товарища выручай», «Тяжело в учении
– легко в бою».    (А.В. Суворову)
3. Назовите битву, которая стала завершением коренного перелома в
Великой Отечественной войне. (Сталинградская битва)
4. Назовите виды холодного оружия. (Шпага, сабля, шашка,
кинжал, нож, штык, меч)
5. Воинское подразделение, несущее охрану чего-нибудь или
кого-нибудь.     ( Караул.)
6. Как называют бойца, владеющего искусством меткой
стрельбы? (Снайпер.)
7. Какое подразделение солдат обозначается тем же словом, что и
источник питания постоянного электрического тока?      (Батарея).
8. Какая крепость первой приняла удар войны? (Брестская
крепость)
9.Кусок ткани, используемый в сапогах вместо носка. (Портянка)
10. Головной убор
танкиста.     (Шлем)
11. Торт, носящий имя главнокомандующего армией.  (Наполеон)
12.    Из чего солдат кашу варил?   (Из
топора)
       -   Вы ответили на большинство
ответов правильно ипо результатам прохождения этапа вы получаете пазл.
4 станция «Разгадай пароль»
Итак, ребята, ваша задача – из двух предложенных слов составить
пароль – слово военной тематики. При этом обязательно использовать все буквы
 КУШ + ПА = ПУШКА,
АС + ОМЛЕТ = САМОЛЕТ,
ПИЛОТ + СЕТ = ПИСТОЛЕТ,
САД+ЛОТ =СОЛДАТ,
ПАН +РОТ = ПАТРОН,
ВАТА +ТОМ = АВТОМАТ.
 Педагог: «Итак, ребята, что у вас
получилось?»
— ответы детей
Педагог: - Товарищи бойцы, вы успешно справились с заданием –
получите пазл.
Станция
№5 «Шифровальная»
            С появлением
специальных устройств, дешифрующих коды, переговоры нацистов и вовсе не были
секретом. Благодаря расшифровке кодов немецкой машинки, например, советские
войска смогли подготовиться к битве на Курской дуге, после которой вермахт
окончательно потерял инициативу на Восточном фронте.
        Вы получили вместе
с заданиями шифровку от нашего разведчика. «Итак, ребята, ваша задача -
расшифровать текст письма.
Шифровка
15 6 19 20 18 1 26 15 1 3 18 1 4 16 3 15 1 14 20 21 25 1 6 19 13
10  1 18 14 10 33 14 16 4 21 25 1
Ключ к шифровке

А

Б

В

Г

Д

Е

Е

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Ответ:  «Не страшна врагов нам туча, если армия могуча »
Товарищи
бойцы, вы успешно справились с заданием – получите пазл.
6 станция «Музыкальная».
Педагог:
— От самых первых залпов и выстрелов и до победного салюта через
всю войну прошагали военные песни в боевом солдатском строю. Для тех, кто
прошел и пережил войну, песни эти сродни позывным из той далекой поры. Вот
сейчас мы проверим, насколько вы близки к тому времени. Для вас будут
воспроизводиться отрывки из песен военной поры. А вы должны назвать песню и по
возможности исполнить куплет или припев, а гости могут подпевать.

По результатам прохождения этапа, учащиеся получают
последний пазл.
Далее отряд расшифровывает донесение (собирается баннер с
зашифрованным словом «ПОБЕДА»).
Учитель: Закончилось ваше путешествие,
ребята! Для нашего поколения – это история, но история близкая,
сопереживаемая. В наших силах сделать так, чтобы героические страницы
истории Отечества не предавались забвению. Мы обязаны знать, чтобы
помнить!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война,
Ведь эта память – наша совесть!
Она, как сила, нам нужна!!!
Я надеюсь, что наша квест- игра не оставит вас равнодушными, а
может заставит вас по-новому относиться к гражданскому и воинскому долгу перед
Отечеством. Спасибо вам за то, что были активны, мне было приятно с вами
работать. До новых встреч!
(Каждому ребенку дарится карточка участника квеста).

П
О
Б
Е
Д
А

file_name: Сценарий Квест-Игры.docx

alt: МБОУ ДО «Центр детского творчества»

alt: Цель: · закрепление знаний о

alt: ПАН +РОТ = ПАТРОН, ВАТА +ТОМ =

alt: П

alt: О

alt: Б

alt: Е

alt: Д

alt: А

intro:
Цель:
•	закрепление знаний о Великой Отечественной войне;
•	совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей формирование у учащихся прочных основ патриотического сознания, здорового образа жизни, чувства верности долгу по защите своего Отечества.
Задачи:
•	отработка форм и методов игровых и соревновательных воспитательных мероприятий, воспитывающих патриотизм, коллективизм, чувство ответственности за судьбу Отчизны.
•	активизация творческого потенциала и познавательной деятельности учащихся школы;
•	пропаганда здорового образа жизни и стимулирование интереса обучающихся к систематическим занятиям физической культурой;
•	формирование культуры поведения обучающихся, участвующих (присутствующих) на массовых мероприятиях.


extracted_text:
Урок
№17
Тема. Табличний
процесор. Введення і редагування даних
Мета: сформувати поняття;   електронна таблиця;  формати
даних;  комірка, аркуш; розглянути:  методи навігації аркушем та книгою:
методи виділення діапазонів комірок;  сполучення клавіш для переміщення на
початок та в кінець ар кушу, рядка, стовпця; формувати вміння;  працювати з табличним процесором;  переміщуватись аркушем і книгою; вводити дані у комірки та редагувати їх вміст;   виділяти діапазони комірок із заданою адресою;   самостійно здійснювати пошук інформації; аналізувати та оцінювати знайдену інформацію; розвивати
вміння і навички роботи з середовищем обробки табличної інформації; виховувати
інтерес до предмету
Тип уроку: засвоєння нових знань, формування вмінь. Базові поняття й
терміни: табличний процесор, електронна таблиця. аркуш, комірка, адреса
комірки.

Хід
уроку
I. Організаційний етап
II. Перевірка
домашнього завдання
III. Мотивація
навчальної діяльності, оголошення теми і мети уроку
Одним із
найважливіших засобів опрацювання і зберігання інформації є таблиці. Вони
можуть утворювати документ або бути його частиною.
У якій із вивчених
вами програм можна створювати таблиці?
Розглянемо приклад
таблиці (Word), у якій обчислено загальну суму покупок.

Товар

Кількість

Ціна, грн

Сума, грн

Зошит

15

1,25

18,75

Ручка

3

1,75

5,25

Олівці

5

0,85

4,25

Всього

28,25

Під час
перевірки ми виявили, що забули вписати зошити( 7 шт. по ціні 1,93 гри), а
кількість олівців — 4 шт. Як виправити помилку?
Розглянемо, як
можна виправити ці помилки, використовуючи спеціалізовану програму — табличний
процесор.
Цій програмі
будуть призначені наступні 12 уроків. Загальна тема «Системи обробки табличної
інформації». На уроках ми будемо вивчати теоретичний матеріал, виконувати
різноманітні практичні завдання й роботи. У результаті ви повинні набути
певних знань, умінь та навичок роботи а табличним процесором.

IV. Засвоєння нового
матеріалу

1. Електронна
таблиця
Електронна
таблиця — сукупність рядків та
стовпців. Стовпці зазвичай позначені літерами латинського алфавіту, а рядки —
цифрами. На перетині рядка і стовпця утворюється комірка. Кожна комірка мас
свою адресу, яка складається з літери стовпця та цифри рядка (А5.В7.К4,...).
Рядки: 1...65536, стовпці: A-IV (усього 256).
Сучасні електронні
таблиці володіють власними засобами програмування, дозволяють здійснювати
публікацію в Web, мають засоби захисту даних.
У пам'яті
комп'ютерів можна зберігати електронні таблиці великого розміру. На екрані
можна створювати кілька вікон іa різними
частинами таблиці.

2. Табличний
процесор
Табличний
процесор — це прикладна програма,
яка забезпечує: автоматизацію процесу створення, опрацювання, корегування, зберігання
і виведення на друк документів у формі таблиць. Табличні процесори входять до
складу пакетів OpenOfficе, Ashampoo Office, Microsoft Office та ін.
Основна перевага
табличних процесорів перед іншими засобами обчислень полягає в автоматичному
переобчисленні результатів під час зміни даних.
Порівняно простим
у використанні та поширеним є табличний процесор Microsoft Excel, що входить до складу пакета Microsoft Office.
Елементи
(об'єкти) головного вікна Excel.
1) Робоча книга.
Файл Excel, який містить
декілька робочих листів.
2) Робочий
лист. Область в Excel, яка складається
з комірок. Кожна робоча книга містить 3 аркуші. Ми можемо змінювати їх кількість.
3) Комірка. У
комірки можна вводити будь-яку інформацію: числа, текст, формули.
4) Рядок. Група
комірок, які розташовані а один ряд по горизонталі. Кожний рядок мас свій
номер.
5) Стовпець. Група комірок, які розташовані в один ряд по вертикалі.
Кожний стовпець позначається однією чи декількома буквами.
6) Адреса
комірки. Ідентифікатор, який
однозначно визначає комірку шляхом вказування букви, яка задає стовпець, і
порядкового номера рядка.
7) Ім'я робочого
аркуша. Ім'я кожного робочого
аркуша відображається на ярличку, який розташований у нижній частині вікна Excel.
8) Рядок
заголовка програми містить ім'я додатка та документа. У правому верхньому
кутку екрана знаходяться два ряди кнопок. Кнопки верхнього ряду дозволяють
змінювати розміри вікна самої Excel, а нижнього      її робочих книг
9) Рядок меню. Дозволяє
отримати доступ до всіх можливих команд. Саме з неї починається виконання
багатьох завдань в Excel.
10) Поле імені
і рядок формул. У полі імені
відображається ім'я активної комірки чи діапазону комірок. Рядок формул
використовується для відображення та редагування даних, які знаходяться в
активній комірці.
11) Смуги
прокрутки. Дозволяють проглядати
ті частини робочого листа, які не видно на екрані.
12) Поле стану.
Відображає різні повідомлення і поточний стан робочої книги. Після запуску
програми автоматично створюється документ Кпига 1. Інтерфейс Excel багатодокументний. Кожний документ в Excel називається Робочою книгою. Файли Робочих
книг мають розширення
xls а шаблонів документів — .xlt.

3.  Аркуш
Кожна книги
складається з аркушів. За замовчанням книга містить три аркуші (Аркуш
1, Аркуш 2. Аркуш 3). Аркуш, що у цей момент відкритий, називається активний.
Виділена комірка
називається активною або поточною. Адреса активної комірки відображається в полі
імені.

4.  Комірка, блок
Діапазон
стовпців — це вертикальна смуга
таблиці. Наприклад, діапазон В:Е — це вертикальна смуга шириною 4 стовпці від
стовпця з ім'ям В до стовпця з ім'ям К включно.
Діапазон рядків
— це горизонтальна смуга таблиці.
Наприклад. діапазон 3:8 — це горизонтальна смуга шириною 6 рядків від 3 до 8
включно.
Блок комірок — це прямокутник, що задається адресою лівої
верхньої і правої нижньої комірок. Наприклад, блок ВЗ:К8 знаходиться на
перетині вертикальної смуги В:Е і горизонтальної смуги 3:8, він містить 4x6 =
24 комірки.

5. Властивості
комірки

•   Тип та колір
фону.
•   Тип, розмір та
колір шрифту.
•   Тип. колір і
місце проведення межі.
•   Тип вирівнювання.
•   Тип орієнтації
тексту.
•   Формат даних.
•   Захист.

6. Можливості
програми
ü  Введення і редагування даних.
ü  Форматування комірок, рядків і стовпців таблиці.
ü  Введення формул (автоматизацій обчислень).
ü  Використання широкого спектру різних функцій
ü  Побудова, редагування й друкування діаграм.
ü  Попередній перегляд та друкування таблиці.
ü  Створення й
уведення без даних.
Отже, великий
попит і використання електронних таблиць пов'язаний з  їх універсальністю).
адже без обчислень не можна обійтись  у багатьох сферах нашого
життя.
Табличні процесори
призначені для виконання обчислень, створення діаграм, звітів,
розв'язування складних задач у сфері природничих, технічних наук та ін.

7. Введення й
редагування даних
У комірки
електронної таблиці можна вводити дані різних типів, наприклад:
число, текст, формулу. Для того щоб активізувати
комірку, необхідно помістити курсор на ній (активізована комірка буде обрамлена
чорною рамочкою). Після завершення введення даних у комірку необхідно натиснути              Entr
або скористатися клавішами  керування курсором.
Вводити дані можна
безпосередньо до комірки, я можна і в рядок формул. Дані вводяться в основному
з клавіатури або з використанням інших методів (вставка скопійованих
фрагментів, автозаповнення, перетягування та ін.)

8.Способи
редагування даних
Для редагування
вмісту комірки можна використати методи:
Ø  поставити курсор на потрібну комірку і натиснути
клавішу F2, потім за допомогою клавіш керування курсорнім, клавіш Delete
чи Backspace змінити написане;
Ø  двічі швидко клацнути по комірці, потім змінити написане;
Ø  підвести вказівку миші до рядка формул і клацнути в ньому,
в самому рядку формул зробити зміни.
Усі зміни
підтверджуються клавішею Enter.
Для одночасного
виконання об'єднання та вирівнювання по центру існує кнопка на панелі
інструментів —Об'єднати і помістити а центрі.
Якщо почати вводити нові дані у
комірку, то старі зникають!

9. Збереження електронної книги
Для збереження нового файла
використовується діалогове вікно збереження документа:
Виберіть Файл → Зберегти. На
екран буде виведене діалогове вікно Збереження документа. Введіть у
текстовому полі ім'я файла.
Клацніть на кнопці Зберегти.
Якщо треба зберегти старий файл під
новим іменем, необхідно вибрати Файл → Збережіть як.,.

V. Формування
практичних умінь і навичок
Пшм'ятка
•   Для
переміщення по книгах і аркушах книги використовують мишу та клавіші керування
курсором.
•   Для введений
інформації в комірку вміщують курсор у комірку та вводять дані в рядку введення
даних,
•   Для редагування
даних використовуються клавіші Del, Ins, Enter та
інші.
•   Під час роботи
треба періодично зберігати файл.
•   Для роботи з
виділеними даними за необхідності використовуються пункти меню Правка.
Інструктаж із
правил техніки безпеки. Виконання комплексу вправ для зняття зорової втоми
(через 10 хв після початку роботи) (Варіант 2)

1.
Бліцопитування
1. Що називається
табличним процесором, електронною таблицею?
2. Для чого
створені електронні таблиці?
3. Перелічіть
основні сфери застосування електронних таблиць.
4. Які можливості
електронних таблиць ви знаєте?
5. Які вам відомі
елементи (об'єкти) головного вікна Excel?
6. З якою
програмою схожий інтерфейс програли Excel?
Інструктивна
картка
1. Завантажте
табличний процесор Microsoft Excel.
2.  На аркуші 1
створіть таблицю за зразком.

Порядок
створення
1) Введіть необхідні дані, починаючи д комірки А2
(шрифт Ariel. 10).
2) Задайте ширину
стовпців подвійним клацанням на межі між стовпцями;
3) У комірку F3 введіть формулу = СЗ + D3 + ЕЗ.
4) Комірки K4:F6 заповніть за аналогією (Введення формул починайте
зі знака «=»).
5) Виділіть та за
допомогою кнопки   об'єднайте блок комірок А1:G1.
б) Виділіть та за
допомогою кнопки  встановіть межі для блоку комірок А2: Gб.
7) Перейменуйте
аркуш книги з Аркуш І на Протокол (права клавіша миші, команда
Перейменувати).
8). На Аркуші 2
створіть та заповніть таблицю за зразком.

1) Створіть і
заповніть аналогічно до Завдання 2.
2) Для комірок D2 та Е2 встановіть Формат → Комірки...
→ Вирівнювання → Переносити по складах або
використайте комбінацію клавіш Alt - Enter.
3) Виділіть блок
комірок СЗ:С12, F3:H12 (використовується
клавіша Ctrl). Встановіть для виділених комірок грошовий формат: Формат
→ Комірки... → Грошовий.
4) Для комірки D14 встановіть формат комірки → Дата.
5) Перейменуйте
аркуш книги з Аркуш 3 на Зарплата.
6) Збережіть
створену книгу у власній папці під назвою ЕТ_1_Прізвище.

VI. Підбиття підсумків уроку

VII. Домашнє завдання
Опрацювати
конспект уроку та відповідний розділ підручника.

file_name: №17 Табличний процесор. Введення і редагування даних.doc

alt: Урок №17 Тема. Табличний процесор

alt: Робоча книга. Файл Excel , який містить декілька робочих листів


extracted_text:
Русский театр:
ретроспектива становления

«Театр -  это
место, где человек может познать истину,
вне зависимости от
уровня его знаний».
З. Фрейд

Искусство
театра с незапамятных времен сопутствует истории человечества. Являясь
сильнейшим средством познания действительности в особой эмоциональной форме,
театр способен объединять и воспитывать людей в общественно полезном
направлении, служит удовлетворению эстетических потребностей общества и
выражает его художественные взгляды.
Театр
– это волшебный мир, где нет ничего невозможного. Он способен перенести нас в
любую точку планеты, вернуть в прошлое или помочь заглянуть в будущее. Театр –
это своеобразное место медитации и созерцания. Люди приходят сюда, чтобы
развлечься и для того, чтобы заглянуть в себя, чтобы вместе с остальными
поразмышлять о природе человеческого опыта [3, с. 7].
В чем
же заключается сила воздействия театра как искусства на человека? А. Д. Попов
(1892-1961) – советский российский актёр, театральный режиссёр, теоретик театра
и педагог утверждал, что главная, неотразимая сила театра заключается в живом,
трепетном сердце актера, в его пламенных мыслях и чувствах. По мнению К.С. Станиславского
(1863-1938) – русского театрального режиссёра, актёра, педагога и реформатора
театра: «Сила театра в том, что он – коллективный художник, соединяющий в одно
гармоническое целое творческую работу поэтов, артистов, режиссеров, музыкантов,
танцоров, декораторов, костюмеров и прочих деятелей сцены. Вместе с тем
искусство театра – собирательное, и в этом также его сила. Театр пользуется
одновременно творчеством всех без исключения искусств: литературы, сцены,
живописи, архитектуры, пластики, музыки, танца, которые он собирает под своим
кровом» [1, с. 27]. Театр, благодаря своей синтетической природе, оказывает
сильное эмоциональное воздействие на зрителя и игрой актера, и целым комплексом
художественных средств.
Театральное
искусство уходит своими корнями в глубокую древность. Истоки его лежат в
древних игрищах охотников, языческих ритуалах и обрядах, связанных с коренными
моментами жизни первобытного общества.
Первые
шаги театра у славян, как и у других народов, связаны с различными обрядами.
Так, перед охотой предки славян исполняли особые танцы. В других обрядах
изображалось, как сеют, убирают, обрабатывают лен. Наблюдая за явлениями
природы, люди думали, что успех их трудовой деятельности зависит от особого
божества, которому и поклонялись, причем изображали божество чучелом или
наряжали человека. Этот
этап становления театрального искусства, основанный на различных обрядах, имеет
ярко выраженную религиозную направленность.
Проходили
века. Со временем вместо божества стали изображать царя или воеводу, помещика
или купца. Во всех этих обрядах, играх, праздниках постепенно начали выделяться
люди, которые своим умением петь, плясать, рассказывать сказки, балагурить,
играть на музыкальных инструментах привлекали всеобщее внимание. Это были
первые артисты Древней Руси – скоморохи. Они рядились в специальные одежды,
надевали маски, преображались в другие существа и разыгрывали различные сценки.
Такие сценки можно назвать первыми мини-спектаклями народного театра.
Интересно,
что в XVII-XVIII веках на Руси одновременно существовало два вида театра:
народный и профессиональный. К народному театру, как указывалось ранее,
относится искусство скоморохов, достигшее в XVII веке своего расцвета. По
словам М. Горького «они разносили во всей стране «лицедейства» и песни о
событиях «великой смуты», о боях и победах и гибели Степана Разина» [4].
Театральные представления получили в этот период развития ярко социальную
направленность, так, например, представление скоморохов о холопах и боярине
было направлено против бояр и воевод. Неудивительно, что церковь и
правительство вели борьбу против скоморохов: царь Алексей Михайлович своим
указом от 1648 года предписывает: «гусли, домры, волынки и другие бесовские
гудебные сосуды, а также хари (то есть маски – примеч. А.Авдеева) … отбирать,
ломать и жечь» [1, с. 23].
Также
к народному театру можно отнести представления кукольного театра, главным
героем которых был непобедимый Петрушка, и представления с «ученым» медведем,
так называемая «медвежья потеха», пользующиеся большой популярностью в XVII
веке. Здесь также прослеживается социальная направленность театрального
искусства рассматриваемого периода.
К
профессиональному театру отнесем школьный театр России, возникший к 70-80 годам
XVII века. Его организаторами были преподаватели духовной школы (впоследствии
славяно-греко-латинская академия), а актерами – учащиеся.
Первые
попытки устроить профессиональный драматический театр в XVIII веке связаны с
именем Петра I. В 1702 году по его распоряжению в Москву пригласили труппу
немецких актеров под руководством Кунста.
Петр I
мечтал о театре, в который могли бы приходить все желающие. Отметим, как важную
черту драматического театра, что театр в понимании Петра I должен был стать
идеологическим защитником его преобразований. Однако репертуар, составленный в
основном из пьес немецких драматургов,  не перекликался с событиями русской
жизни, поэтому спектакли не пользовались успехом у москвичей. В 1706 году
спектакли в Москве прекратились. В 30-50-х годах XVIII века в России побывало
множество трупп – из Германии, Франции, Италии.
Одновременно
в Москве, Петербурге и других крупных городах получил распространение театр
«охочих комедиантов». Артистами в таких театрах были мелкие чиновники,
учащиеся, грамотные ремесленники, рабочие, солдаты. Репертуар состоял из мелких
сценок комического и фарсового характера. Театр «охочих комедиантов» объединял
черты народного и профессионального театров. К середине 50-х годов XVIII века
уже существовала национальная русская драматургия А.П. Сумарокова и М.В. Ломоносова.
Необходимо
подчеркнуть, что, именно, к середине XVIII века было четко определено
разделение театра на народный и профессиональный, репертуар театральных
постановок претерпел кардинальные изменения – появились русские авторы. Театр
стал соединять в себе социальную, развлекательную и народную функции.
В 1756
году мы встречаем первое официальное упоминание о возникновении русского
театра: Петр I подписал указ об образовании национального русского театра. Его
директором стал А.П. Сумароков. Однако ведущая роль в нем принадлежала
выдающемуся театральному деятелю Федору Григорьевичу Волкову (1729-1763).
Первые спектакли появились в 1750 году в г. Ярославле. Вскоре на средства
зрителей было выстроено театральное здание. Слух о спектаклях в Ярославле дошел
до столицы. Актеров вызвали в Петербург, они составили основу труппы,
открывшегося в 1756 году русского профессионального театра. А за Ф.Г. Волковым
навсегда осталось данное ему В.Г. Белинским имя отца русского театра.
С 1756
года и до конца XVIII века русское театральное искусство развивалось
исключительно быстро. Кроме государственных появляются частные профессиональные
труппы, а также большое число любительских коллективов. Получает широкое
распространение крепостной театр. Наиболее известные крепостные театры были в
имениях Шереметьевых, Юсуповых, Воронцовых. В этих театрах, рассчитанных на
вкусы аристократической публики, ставились чаще всего французские оперы, пышные
балеты.
Вершиной
развития драматургии и театра в XVIII веке стала комедия Д.И. Фонвизина
«Недоросль». Здесь впервые остро и смело говорилось о пагубном влиянии
крепостного права на все стороны жизни. Вобрав и развив лучшие черты народной
театральной культуры, профессиональный русский театр достиг к концу XVIII века
такого уровня, который позволяет говорить о нем как о фундаменте всех
последующих достижений.
Начало
XIX века характеризуется величайшими историческими событиями: это годы
героической борьбы русского народа с армиями Наполеона. Отвечая на запросы
общества на русской сцене того времени с огромным успехом идут пьесы, зовущие
на борьбу за отечество, прославляющие подвиги героев во имя Родины.
Исторические
события всегда оказывали большое значение на театральную жизнь России, так,
например, в первой четверти XIX века внимание русской общественности было
занято деятельностью декабристов, которые обличали крепостничество и
самодержавие, пропагандировали высокие гражданские идеалы, любовь к свободе,
что несомненно, привело к правдивому изображению жизни на театральных
подмостках.  Вопросы театральной эстетики разрабатывал А.С. Пушкин. Он
отстаивал в русском театре принципы подлинной народности. Гениальными
новаторскими произведениями этого периода были комедия А. Грибоедова «Горе от
ума» и трагедия А. Пушкина «Борис Годунов».
В 1824
году открылся Малый театр в Москве, а в 1832 году Александринский в Петербурге.
Эти два театра, по сути, и явились основой русской театральной культуры.
Большое значение для русской сцены имела постановка «Ревизора» Н. Гоголя в 1836
году.  Впервые театр с такой остротой и смелостью вмешивался в жизнь, стремился
оказывать влияние на решение злободневных социальных проблем. С появлением на
сцене пьес великого русского драматурга А.Н. Островского в истории русского
театра наступает новая эпоха. Драматургия А.Н. Островского – это «целый
народный театр». И.А. Гончаров писал А.Н. Островскому: «Вы один достроили
здание, в основание которого положили краеугольные камни Фонвизин, Грибоедов,
Гоголь. Но только после Вас, мы, русские, можем с гордостью сказать: «У нас
есть свой русский, национальный театр»» [2, с. 11].
Русский
театр идет по пути утверждения правды, реализма. В 50-70-е годы XIX века
большое общественное значение приобретает Малый театр. Его роль в культурной
жизни России чрезвычайно велика. Недаром Малый театр за его высокую
просветительскую и воспитательную роль называли вторым университетом. Он
утвердил на сцене драматургию А.Н. Островского.
В
80-90-е годы XIX века, после убийства народовольцами Александра II, усиливается
наступление реакции. Цензурный гнет особенно тяжело сказался на репертуаре
театра. Малый театр переживает один из самых сложных и противоречивых периодов
своей истории. Основой творчества крупнейших актеров Малого театра стала
классика (Шиллера, Шекспира, Лопе де Вега, Гюго).
Уже с
середины 60-х годов XIX века в России делались попытки организовать наряду с
крупнейшими и старейшими императорскими театрами – Александринским в Петербурге,
Малым в Москве – театры частные, иногда даже любительские. Передовые
театральные деятели стремились противостоять реакционным влияниям и течениям,
приблизить сценическое искусство к широким зрительским массам. Во второй
половине 80-х годов создаются народные дома, в которых обычно имелись и
театральные залы. Особое место в истории передовых театральных коллективов
конца прошлого века заняло Общество искусства и литературы, созданное в 1888
году при участии К. Станиславского. Совместно с В. Немировичем-Данченко
(1858-1943) они основали Московский Художественный театр (ныне Академический
театр им. М. Горького). Именно К. Станиславский и В. Немирович-Данченко дали
подлинную сценическую жизнь драматургии А. Чехова. На сцене Художественного
театра пьесы А. Чехова стали значительным событие в культурной жизни русского
общества (пьеса «Чайка»). Идеи, связанные с нарастанием революционного подъема
в России, с еще большей силой звучали со сцены Художественного театра в
постановках пьес М. Горького «Мещане» и «На дне».
6
ноября 1918 года – знаменательная дата в истории театра. В этот день в Москве
открылся первый в мире постоянный театр для детей. В Первом детском театре
Московского совета шли спектакли театра петрушек, театра теней, марионеток,
балета. Организатором и заведующей театром была Наталия Ильинична Сац. С 1920
года Первый детский театр Моссовета стал называться Государственным. Поскольку
у Детского театра не было еще своего репертуара, было решено инсценировать
«Маугли» Р. Киплинга, а драматургам заказать пьесы для детей.
В 1921
году создается еще один театр – Московский театр для детей (ныне Центральный
детский театр). В Московском театре для детей были поставлены первые пьесы о
пионерах: «Будь готов!», «Пионерия». Большое место в спектаклях занимала
музыка. Многие постановки этого театра композитор Д. Кабалевский назвал
«насквозь музыкальными». В феврале 1922 года сказкой Ершова «Конек-Горбунок»
открылся Театр юных зрителей в Ленинграде. Ленинградский ТЮЗ создавал спектакли
для школьников разного возраста.
В 1936
году был создан самый крупный театр для детей – Центральный детский театр. 10
октября 1936 года театр показал свою первую новую постановку – «Золотой ключик»
А. Толстого (режиссеры – Н. Сац и В. Королев).
В 1965
году оперой М. Красева «Морозко» в Москве был открыт первый Московский
Государственный детский музыкальный театр (руководитель и главный режиссер Н.И.
Сац).
В
настоящее время в России существует большое количество видов театров – это
драматические и музыкальные театры, театр света и теней, театр поэзии и абсурда
и другие.
Важная
черта современного театра – пристальное внимание к внутреннему миру, сложным
душевным коллизиям, психологии современного человека.  Кроме того, современный
театр – это всегда напряженные поиски нового.  Ведь новым взглядом на мир,
новым ритмам жизни должны соответствовать и новые приемы режиссуры, новые пути
решения сценического пространства. Итак, театральное искусство – это одно из
самых сложных, самых действенных и самых старинных искусств.
Литература
1. Авдеев,
А.Д. Происхождение театра / А.Д. Авдеев. – Ленинград: Искусство, 1959. - 266 с.
2. Добролюбов Н.
А. Статьи об Островском / Н. А. Добролюбов.
- М.: Художественная литература, 1968. - 184 с.
3.
Петерсон Л., О’Коннор Д. Дети на сцене: как помочь молодому таланту найти себя /
Л.
Петерсон,  Д. О’Коннор.
– Ростов-на-Дону: Феникс,2007. - 320 с.
4. Филиппова Л.Г.,
Юлова Е.С. Технология постановки музыкального спектакля: учебно-методическое
пособие / Л.Г. Филиппова, Е.С. Юлова. – Саратов: Издательский Центр «Наука»,
2013. – 32 с.

file_name: А.О. Масленникова Русский театр. Ретроспектива становления.docx

искусство

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

tags: ретроспектива

tags: русский театр

tags: синтетическое искусство


extracted_text:
-Добрый день,
  уважаемые председатель и члены квалификационного экзамена. Вашему вниманию
  предлагается демонстрация урока русского языка, фрагмент проводит Селезнева
  Кристина Сергеевна.

Деятельность учителя

Дея тельность учащихся

Приветствует учащихся, проверяет
  готовность учащихся к уроку
-Здравствуйте,
  ребята. Сегодня урок проведу у вас я. Меня зовут Кристина Сергеевна.

-Обратите
  внимание на доску. Как вы понимаете значение пословицы «Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.»

- Действительно, а как вы думаете, почему именно с нее я
  решила начать наш урок?

- Да, я надеюсь, что на
  уроке вы будете внимательно слушать и прилагать усилия, и тогда мы вместе с
  вами добьемся хороших результатов.

Приветствуют учителя, настраиваются на
  работу на уроке

- Чтобы достичь хороших результатов нужно
  трудиться

-Чтобы мы были трудолюбивыми на уроке

-Ребята,
  сегодня на уроке, мы с вами продолжим изучать тайны русского языка.
-А
  отправимся мы с вами в удивительный мир…
-А
  для того, чтобы узнать, куда мы с вами отправимся, взгляните на слайд. Буквы
  в словах перепутались. Ваша задача-расположить буквы в правильной
  последовательности.
-Здорово!
  Молодцы! Сегодня мы с вами окунемся в удивительный мир имени прилагательного.
-Но
  для того, чтобы узнать, какую тайну имени прилагательного нам сегодня
  предстоит раскрыть на уроке, житель страны трудолюбивая пчелка-Майя,
  приготовила для вас задание.
-Ребята,
  хотите узнать, что она для вас приготовила?
-У
  вас на столах лежит Карточка№1. Перед вами два текста.
1 текст
Был день. Смотрю на небо. По небу плывут
  облака.
2 текст
Был
  жаркий день. Смотрю на голубое небо. По небу плывут белые облака.

-Ребята, давайте сравним тексты. Чем они
  отличаются?
-Верно!
  Молодцы!
-Какой
  текст на ваш взгляд является более красочным, красивым?
-Почему
  вы так считаете?

-
Я с вами
  согласна. С помощью прилагательных мы можем разукрасить нашу речь, сделать ее
  выразительной и яркой.
-
Перечислите
  имена существительные, которые встречаются во 2 тексте.
-
Определите
  число у существительных.

-
Как
  определяли?

-Перечислите
  имена прилагательные, которые встречаются во 2 тексте.
-Определите
  число у прилагательных.
-У
  кого возникли затруднения? Почему?

Слушают учителя

-Имя
  прилагательное

-Да

Учащиеся читают тексты

-
В первом тексте
  отсутствуют имена прилагательные, второй текст распространен прилагательными

-Второй
  текст

-Потому что благодаря прилагательным можно
  передать все краски настроения

-День, небо, облака.

-Ед. число: день, небо
Мн. число:
  облака

-Если
  сущ. обозначает один предмет – это единственное число, если несколько
  предметов – множественное число
-Жаркий,
  голубое, белые
Определяют
-Мы
  не знаем, как определить число имен прилагательных

-Ребята,
  у нас с вами возникло затруднение, с которым нам предстоит разобраться.
-Предположите,
  как будет звучать тема нашего урока?

-Какую
  цель поставим на урок?

-На
  слайде вы видите план урока, в виде незаконченных предложений. Давайте вместе
  его дополним.

-Единственное
  и множественное число имён прилагательных
-Научиться
  определять единственное и множественное число имён прилагательных

План урока
1.Узнать…(как
  определять единственное и множественное число имён прилагательных)
2.Закрепить…(полученные знания)
3.
  Подвести (итог
  урока)

-Мы
  с вами приступаем к 1 пункту нашего плана «Узнать, как определять
  единственное и множественное число имён прилагательных»
-Для
  этого житель страны имени прилагательного хочет познакомить вас с правилом.
ВИДЕОФРАГМЕНТ
-Откройте
  учебник на стр. 92, здесь также представлено правило.
-На
  какие вопросы отвечают имена прил. Ед. числе и что обозначают?
-На
  какой вопрос отвечают имена прилагательные во Мн. числе и что обозначают?
-Верно!
  Молодцы!
-Обратите
  внимание на словосочетания в упр 158. Скажите, какая часть слова указывает
  на то, что число имен прилагательных изменилось?
-Ребята,
  как вы думаете, что нам еще поможет в успешном определении числа
  им.прил.?
-
  Верно. Нам поможет в этом Алгоритм, некая последовательность действий.
-
  У вас на партах лежит алгоритм. Благодаря алгоритму вы можете определить
  число им.прил. (один ученик читает)

-Вернемся
  к нашему затруднению в начале урока. Сейчас мы с вами сможем определить число
  имён прилагательных?
-Сейчас
  возьмите Карточку№1 и запишете вопрос и число имени прилагательного.
-Давайте
  проверим, что у нас получится. Обменяйтесь листочками с соседом по парте.
  Выполним взаимопроверку.
-Также
  попрошу выйти к Документ-Камере и показать, что получилось у вашего
  соседа.

-Ребята,
  а в словосочетаниях у имен прилагательных и имен существительных одинаковые
  числа?

-Значит,
  какой мы можем сделать вывод?

-Возьмите
  листы самооценивания и оцените свою работу.
-Ребята,
  мы выполнили 1 пункт плана?

-Давайте
  подведем небольшой итог: Как мы определяем единственное и множественное число
  имен прилагательных

-Какой?
  Какая? Какое?; признак одного предмета
-Какие?;
  обозначают признак нескольких предметов

-Окончание

-Алгоритм

Алгоритм «Как
  определить число имен прилагательных?»

1.Определи
  число существительного.
2.Поставь
  вопрос к прилагательному.
3.Определи
  число прилагательного.

-Да

-День
  (какой?) жаркий (ед.число), небо (какое?) голубое (ед.число), облака (какие?)
  белые(мн.число)
-Да
-Имена
  прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с
  которыми они связаны по смыслу.
Выполняют самооценивание

-Да
-Имя
  прилагательное в ед.числе обозначает признак одного предмета и отвечает на
  вопросы: какой? какая? какое?; во мн. числе обозначают признак нескольких
  предметов и отвечают на вопрос какие?

-Мы
  с вами приступаем ко второму пункту нашего плана «Закрепить полученные
  знания».
-Сейчас
  мы с вами поработаем в парах. Правила работы вы видите на слайде.
-Пчелка
  Майя приготовила для вас следующее задание и зашифровала его в QR-коде.
-Ребята,
  что нам нужно сделать?
-Сейчас
  одна пара будет работать у Смарт-Доски, другие выполняют в телефонах.
-Ребята,
  как мы работаем со смарт-доской?
-Приступаем к
  работе.

-Ребята,
  скажите, а нужно ли быть ответственным человеком?
-Почему?

-Ребята,
  а вы ответственные? Всегда выполняете домашние задания, поручения, которые
  вам дают?
-Молодцы,
  ребята! Я очень рада за вас! Люди, которые ответственно подходят к работе,
  всегда добиваются больших результатов.
-Сейчас
  возьмите листы самооценивания.
-Сейчас
  мы с вами поработаем в группе. Правила работы в группе вы видите на
  слайде.
-У
  вас на столах лежит Карточка №2. Поднимите мне, покажите. Перед вами
  текст. (один ученик читает)
-Ваша
  задача-подчеркнуть имена прилагательные волнистой линией. Определить их
  число.
-Давайте
  проверим, что у вас получилось. Читаем поочередно: сначала первая группа,
  затем вторая.
-Ребята,
  скажите, а вы любите свою маму?
-А
  как вы проявляете любовь к своей маме?
-Здорово!
  Молодцы! Мамам всегда очень приятно, когда вы проявляете к ним заботу и
  любовь, поэтому чаще говорите своей маме о том, как сильно вы ее любите.
-Сейчас
  возьмите листы самооценивания.
-Ребята,
  мы с вами выполнили 2 пункт нашего плана?

Сканируют QR-код

-Найди
  существительные. Определи число существительных. Соедини существительное с прилагательным.

-Стилусом,
  сухими руками
-Красная
  лента, золотое кольцо, ответственный человек, зелёные шары
-Да
-Он
  всегда выполняет свои обещания и доводит начатые дела до конца
-Да

Выполняют самооценивание

Слово
  (какое?) прекрасное (ед.ч.), руки (какие?) добрые и ласковые (мн.ч.), сердце
  (какое?) верно и чуткое (мн.ч.).
-Да
Ответы детей

-Да

-Наше
  путешествие в мир имени прилагательного подходит к завершению. Настало время
  подвести итоги.
-Как
  звучала тема нашего урока?
-Какую
  цель мы ставили на урок?

-Мы
  ее достигли? Почему?

-На
  какие вопросы отвечают имена прил. Ед. числе и что обозначают?
-На
  какой вопрос отвечают имена прилагательные во Мн. числе и что обозначают?

-Расскажите
  алгоритм, как определить число имен прилагательных?

-В
  течении всего урока, мы заполняли листы самооценивания.
РЕФЛЕКСИЯ
-Трудолюбивая
  пчелка Майя благодарит вас за работу и предлагает вам ответить на вопросы,
  которые размещены в сотах.

-Единственное
  и множественное число имен прилагательных
-Научиться
  определять единственное и множественное число имен прилагательных
-Да,
  так как теперь мы знаем как определять единственное и множественное число
  имен прилагательных

-Какой?
  Какая? Какое?; признак одного предмета
-Какие?;
  обозначают признак нескольких предметов

Поднимают листы самооценивания

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Для себя.docx

alt: Сейчас мы с вами поработаем в парах

title: Русский


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«АКСАЙСКИЙ ДАНИЛЫ ЕФРЕМОВА КАЗАЧИЙ
КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РЕФЕРАТ

77-я годовщина освобождения города
Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков

Выполнил:
Воспитатель Пономарев Н.В.

п. Рассвет
2020г

Содержание

Введение .........................................................................................................…3

Освобождение Ростова…………………………………………….….............3

Заключение……………………………………………………………….…....9

Литература………………………………………………………………….....10

2
Введение

Все дальше и дальше уходят от нас события
Великой Отечественной Войны. Уже почти не осталось и самих участников этих
грозных событий. Но не должна вместе с ними уйти и память об этом. Сейчас очень
важна преемственность поколений, нельзя позволить фальсификаторам истории
вытравить из нашей памяти все, что было сделано нашими старшими поколениями.
Приближается очередная годовщина
освобождения г. Ростова-на-Дону. В преддверии годовщины освобождения
Ростова-на-Дону хотелось бы еще раз вспомнить о тех героических делах, отдать
должное героям, освобождавшим столицу донского края в феврале 1943 года.

Освобождение
города Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков (1943год)

После окружения фашистских войск у
Сталинграда 23 ноября 1942 года началось и наступление армий вновь
сформированного Южного фронта. Продвижение наших войск Южного фронта на
Ростовском направлении могло отрезать гитлеровцам путь к отходу. Поэтому враги
цеплялись за каждый естественный рубеж на донской земле, чтобы остановить или
хотя бы задержать наступающие советские войска.Наступление войск Южного фронта
на ростовском направлении началось еще 1 января 1943 года, а спустя три недели
части 28-й армии под командованием генерал-лейтенанта Василия Герасименко вышли
к берегам Дона.Предстояло занять Батайск, а затем, наступая с левого берега
Дона, освободить и Ростов. 7 февраля Батайск был освобожден и сразу же началась
подготовка к наступлению по освобождению Ростова.
В районе центра города форсировать Дон
должна была 159-я стрелковая бригада подполковника А.И. Булгакова. Вечером 7
февраля 1943 года в 159-й стрелковой бригаде был сформирован штурмовой отряд в
состав которого входили бойцы трех стрелковых батальонов бригады. Перед ними
ставилась очень ответственная и сложная задача – пересечь по льду реку Дон,
незамеченными пробраться в город и захватить железнодорожный вокзал
Ростова-на-Дону.
Примерно в 01:30 8 февраля 1943 года
красноармейцы 159-й бригады стали переправляться через Дон. Разведывательный
отряд лейтенанта Николая Лупандина снял немецких часовых, дежуривших на берегу
Дона. Были уничтожены и два пулеметных расчета немцев на мосту и диспетчерской.
Проникнув в город, красноармейцы заняли участок в районе переулка Братского,
недалеко от вокзала. Однако, несмотря на ночную темноту, гитлеровские патрули
все же увидели переправлявшихся через Дон советских солдат.
3
По тревоге были подняты 200 гитлеровских
автоматчиков, в район набережной направили и 4 немецких танка. Завязался бой, в
котором были тяжело ранены командиры двух стрелковых батальонов, входившие в
штурмовую группу, а также ранены или погибли другие офицеры, много
красноармейцев погибло или получило тяжелые ранения.
Единственным из командиров, остававшимся в
строю, был старший лейтенант ГукасМадоян, командовавший 3-м стрелковым
батальоном 159-й стрелковой бригады. Он и взял на себя командование штурмовым
отрядом, точнее – тем, что от него осталось после боя в центре города. Под
началом Мадояна оказались около 800 человек – солдаты, сержанты и офицеры трех
батальонов.
Ранним утром 8 февраля советские части
атаковали весь правый берег Дона, занимаемый Ростовом-на-Дону и его
пригородами. На станицу Нижне-Гниловскую наступали части 34-й гвардейской
стрелковой дивизии и 6-й танковой дивизии, в районе Кировского проспекта
сражалась 152-я стрелковая бригада, на Зеленом острове – 156-я стрелковая
бригада, в районе станицы Александровка и Аксая – части 3-го гвардейского механизированного
корпуса.

Возглавив отряд из 800 красноармейцев трех
стрелковых батальонов, старший лейтенант Мадоян сумел в результате ожесточенного
боя захватить с
4
ними здание вокзала и богатые трофеи –
семь немецких железнодорожных составов, в которых находились боеприпасы,
несколько автомобилей, четыре артиллерийских орудия. Естественно, что
гитлеровцы не могли позволить передовому отряду Красной Армии закрепиться на вокзале.
Сразу же начались попытки отбить стратегически важную позицию.

8 февраля 1943 года. Сводный батальон под
командованием старшего лейтенанта ГукасаМадояна прорывается к вокзалу
Ростова-на-Дону.
В свою очередь, командир 159-й бригады
Булгаков, понимая, что необходимо срочно выручать сослуживцев, сражающихся в
районе вокзала, сформировал сводный отряд численностью до батальона, под
командованием начальника штаба 159-й бригады майора Т.И. Оленина, и направил
его на помощь. Но отряду майора Оленина так и не удалось пробиться к зданию
вокзала. Сам начальник штаба бригады получил ранения, батальон понес большие
потери личного состава. Не смогли наши подразделения ворваться в город и на
других участках наступления.

5

Красноармейцы, сражавшиеся в районе
вокзала, оказались в полном окружении, отрезанными от сослуживцев, без
медицинской помощи и подвоза боеприпасов. К счастью, не было нужды в
продовольствии – среди грузов немецких эшелонов, захваченных людьми Мадояна, было
самое разное продовольствие, вплоть до дорогих колбас, сыра, коньяка,
предназначавшихся для нужд немецкого командования.
Оборона Ростовского железнодорожного
вокзала – удивительный пример стойкости советских солдат. Шесть дней бойцы
ГукасаМадояна обороняли вокзал, отражая атаки превосходящих сил противника. За
это время гитлеровцы ходили в атаку 43 (!) раза. Только за один день 10 февраля
1943 г. немцы двадцать раз предпринимали попытку выбить красноармейцев с
территории вокзала. Артиллерийские орудия и танки вели регулярный обстрел
привокзальной площади, а затем гитлеровское командование просто поставило
ультиматум: или освободите территорию вокзала, или будете уничтожены. 11
февраля, после бомбежки площади с воздуха, загорелись расположенные на ней здания,
а также склад угля. Когда начался пожар, бойцы Мадояна стали перемещаться к
помещениям литейного цеха Ростовского завода им. В.И. Ленина (бывшие Главные
мастерские Владикавказской железной дороги). Закрепившись на территории
Лензавода, красноармейцы продолжили обстреливать привокзальную площадь и здание
вокзала, а вечером 13 февраля перешли в атаку и снова захватили вокзал. Отбить
его вновь гитлеровцы уже не могли – Ростов штурмовали части Красной Армии.Около
02:00 14 февраля 1943 года в Ростов-на-Дону ворвались части и соединения
Красной Армии. Сопротивление гитлеровцев, остававшихся в городе, было
подавлено. Ростов-на-Дону был освобожден.

6

Остававшиеся в живых воины Гукаса Мадояна
построились в колонну и двинулись от здания железнодорожного вокзала в сторону
центра города, где уже находились бойцы 51-й армии Южного фронта. Встреча
героев-освободителей произошла на углу проспекта Буденновского и улицы Энгельса
(ныне – Большая Садовая).

7

Оборона вокзала вошла в историю как пример
настоящего мужества и воинского мастерства советских солдат. Отряду Мадояна
удалось не только отстоять вокзал, но еще и уничтожить около 300 гитлеровских
солдат и офицеров, вывести из строя 1 танк, 35 автомобилей и 10 мотоциклов
гитлеровцев. В результате обороны вокзала красноармейцы захватили 89 паровозов
и свыше 3000 вагонов, причем в руках мадояновцев оказались гитлеровские
эшелоны, перевозившие большое количество боеприпасов и других грузов.
31 марта 1943 года
ГукасуКарапетовичуМадояну Указом Президиума Верховного Совета СССР было
присвоено высокое звание Героя Советского Союза.

8
В Ростове-на-Дону, при
освобождении которого так отличился старший лейтенант Мадоян, его помнят и
ценят до сих пор. В 1968 году ГукасуКарапетовичуМадояну было присвоено звание
почетного гражданина г. Ростова-на-Дону. Он регулярно приезжал в Ростов на
торжественные мероприятия, посвященные военным датам. В честь ГукасаМадояна
назвали широкую улицу в Железнодорожном районе Ростова-на-Дону, прежде носившую
название Слесарная улица. Бойцам отряда ГукасаМадояна установлен памятник на
территории Лензавода.
В боях за освобождение Ростова
Красной армии помогали партизаны Ростова и юные патриоты. В Верхне-Гниловском
поселке три друга: Женя Репко, Виктор Козлов и Николай Серьянов в одно
февральское утро, на улице Портовой встретили советских разведчиков. Став их
проводниками они участвовали в рейдах по уничтожению огневых точек вдоль Дона.
8 февраля в бою у железнодорожного моста, пытаясь уничтожить пулеметную точку погиб
Женя Репко. Через несколько дней, был тяжело ранен Виктор Козлов.
Одной из самых активных групп
партизан был отряд имени Сталина, которым командовал бывший учитель истории
Михаил Трифонов (Югов), в котором насчитывалось 121 человек. Когда к вокзалу прорывался
батальон Мадояна, партизаны поняли, что время открытой борьбы настало. Нужно
помочь нашим войскам. Отряд Трифонова разделился на три группы: северная шла из
поселка «Сельмаш», центральная - из поселка имени Маяковского, южная
продвигалась берегом Дона. Когда северная группа подошла к артиллерийскому
училищу, там их встретил огонь охранников. Завязался бой, в ходе его Толик
Подушко гранатой уничтожил немецкого пулеметчика. Немцев вытеснили, и они стали
отступать по балке (район Конгресс-отель АМАКС, а в советское время здание
гостиницы «Турист»). Вскоре партизаны встретили бойцов Красной Армии и уже
вместе с ними уничтожали отступавших врагов.

Заключение

Война кровавым катком
прокатилась по донской земле. Из 665 000 призванных в армию жителей Дона
погибли и пропали без вести 296 549 человек, и этот список неокончательный. На
фронтах Великой Отечественной войны погибли смертью храбрых 46 734 жителя
Ростова. В боях на донской земле погибли (только по учету военных
комиссариатов) 198 700 бойцов и командиров Советской Армии. За подвиги,
совершенные на территории Ростовской области, более 40 человек были удостоены
звания Героя Советского Союза.
285 уроженцев Дона стали
Героями Советского Союза, пять человек были удостоены этого звания дважды, а
С.М.Буденный стал трижды Героем Советского Союза.
9

 Пятьдесят семь наших земляков
стали полными кавалерами ордена Славы. За боевые отличия при освобождении
Ростовской области от немецко-фашистских захватчиков 11 соединениям и частям
были присвоены почетные наименования "Донские".
Жертвами нацистского террора стали 89 500 мирных граждан области.
Фашисты расстреляли 46500 человек, замучили 43000, угнали в Германию 84000
человек. Даже по самым осторожным подсчетам война унесла свыше 450 000 жизней
наших земляков.
Местом массового уничтожения
советских людей в Ростове стала Змиевская балка на окраине города, где
гитлеровцы расстреляли и умертвили другими способами 27 тысяч человек, в
основном евреев. Всего нацистами было уничтожено более 40 тысяч ростовчан, 53
тысячи было угнано в Германию на принудительные работы.
Материальный ущерб, причиненный немецкими фашистами только
Ростову, исчислялся в 3 миллиарда 100 миллионов рублей. Из 274 промышленных
предприятий города уцелело только 6. Было разрушено около двух третей жилой
площади города (около 12 тыс. домов). Ростов-на-Дону вошёл в число десяти
наиболее пострадавших от войны городов России.
Огромный ущерб был нанесен
сельскому хозяйству. Гитлеровцы вывезли в Германию около 6 миллионов центнеров
зерна, сотни тысяч голов крупного рогатого скота, лошадей, овец, разрушили МТС,
вывели из строя половину тракторов.
За заслуги в годы войны и
большой вклад в Победу 25 февраля 1982 года Ростов-на-Дону был награжден
орденом Отечественной войны 1-й степени.
5 мая 2008 года Президент
России В.В.Путин подписал Указ о присвоении г. Ростову-на-Дону почетного звания
Российской Федерации «Город воинской славы». 6 мая 2010 года в Ростове-на-Дону
открыт мемориальный комплекс «Город воинской славы».

Литература:
1. Агуренко, Б. ГукасМадоян, командир батальона/ Б. Агуренко//
Вечерний Ростов.- 2002.- 12 фев.
2. Левченко В.В. Партизанская война на Дону. Страницы Донской
истории. Ростов-на-Дону, 1974.
3. МадоянГукасКарапетович (1906-1975)/ [сост.: Бибиков Ю.А.]//
Улицы Ростова-на-Дону. Люди. События. - Ростов-на-Дону: Папир плюс, 2009. – С.
81-83.
4. Неживенко Н.С. Тернистый путь к Дону. Приазовье, 1999.
10

file_name: Освобождение Ростова.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

alt: Содержание Введение ......

alt: Остававшиеся в живых воины Гукаса

intro: Материал посвящен одной из страниц Великой Отечественной Войны - освобождению города Ростова-на-Дону от немецко-фашистских захватчиков в 1943 году. Рассказано о подвигах солдат и офицеров Красной армии в те дни. А конкретно о героизме личного состава батальона ст. лейтенанта Г.К. Мадояна во время боев по освобождению столицы донского края в феврале 1943 года.

tags: самопожертвование