extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«Занимательные числа»

ВВЕДЕНИЕ

Программа элективного курса по математике  в 8  классе
составлена на основе следующих нормативных документов:
-       ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года, № 1897);
-
  Примерной учебной программы  « Сборник элективных курсов.
Математика. 8-9 класс», авт. М. Е. Козина Волгоград.
         «Учитель» 2007 год.

Состав УМК:

1.     Депман, И. Я.,
  Виленкин, Н. Я. За
  страницами учебника математики: Пособие для учащихся 5-6 кл. сред. шк. - М.:
  Просвещение, 1989. - 287 с: ил. ISBN 5-09-000412-9.

2.
  Дорофеев,
  Г. В., Бунимович, Е. А., Кузнецова, Л. В., Мишаева, С. С, Суворова, С Б.,
  Мищенко, Т. М., Рослова, Л. О. Курс по выбору для IX класса. «Избранные
  вопросы математики» // Журнал «Математика в школе», № 10, 2003. - С. 12-33.

3.
  Дорофеев,
  Г. В., Муравин, Г. К, Седова, Е. А. Математика. 11 кл. Подготовка к
  письменному экзамену за курс средней школы. Решение задач с методическими
  комментариями. - М.: Дрофа, 2000. - 352 с: ил. - Библиотека учителя

Дополнительные
  (рекомендуемые) материалы

1.
  Литвиненко В.Н., Мордкович А. Г.
  Практикум по решению математических задач.
2.
  Шарыгин
  И.Ф. «Факультативный курс по математике. Решение задач»

Цели курса:
·
овладение
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической
деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
·
интеллектуальное
развитие,
формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном
обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли,
критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической
культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
·
формирование
представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и
техники, средства моделирования явлений и процессов;
·
воспитание
культуры
личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры,
играющей особую роль в общественном развитии.
В
ходе преподавания математики в основной школе следует обращать внимание на
овладение умениями общеучебного характера, разнообразными способами
деятельности, приобретение опыта:
·
планирования
и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданий
конструирования новых алгоритмов;
·
решения
разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач,
требующих поиска путей и способов решения;
·
исследовательской
деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и
формулирования новых задач;
·
ясного,
точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи,
использования различных языков математики (словесного, символического,
графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации,
интерпретации, аргументации и доказательства;
·
проведения
доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
·
поиска,
систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных
информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные
информационные технологии.
В соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования
учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями, как умение
формулировать проблему и гипотезу, ставить цели и задачи, строить планы
достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его
основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку
зрения. Кроме этого, учащиеся должны овладеть приемами, связанными с
определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать.
Следовательно, при изучении математики в основной школе учащиеся должны
овладеть учебными действиями, позволяющими им достичь личностных, предметных и
метапредметных образовательных результатов.

. В соответствии с учебным планом МБОУ
лицей №4 на изучение  элективного курса «Занимательные числа» отводится в 8 классе – 35 часов (1 час в неделю).

1.
Планируемые результаты изучения
учебного предмета «Алгебра»

   Программа обеспечивает достижение следующих
результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
Ø сформированность ответственного
отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории
с учетом устойчивых познавательных интересов;
Ø сформированность
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
Ø сформированность
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими, в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
Ø умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументация, приводить примеры и
контпримеры;
Ø представление
о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её
развития, о её значимости, для развития цивилизации;
Ø критичность
мышления, умение распознать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от фактов;
Ø креативность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении алгебраических
задач;
Ø умение
контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
Ø способность
к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений,
рассуждений.
метапредметные:
Ø умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижение целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решений учебных и познавательных задач;
Ø умение
осуществлять контроль по результатам и по способу действий на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
Ø умение
адекватно оценивать правильность и ли ошибочность выполнения учебной задачи, её
объективную трудность и собственные возможности её решения;
Ø осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев, установления родовидовых связей;
Ø умение
устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
Ø умение
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
Ø умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников,
взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общие
решения и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
Ø сформированность
учебной и общепользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
Ø первоначальные
представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки
и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;
Ø умение
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
Ø умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решения в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
Ø умение
понимать и использовать математические средства наглядности( рисунки, чертежи,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,  аргументации;
Ø умение
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их
проверки;
Ø умение
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные
стратегии решения задач;
Ø понимание
сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
Ø умение
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
математических проблем;
Ø умение
планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач
исследовательского характера.
предметные:
Ø умение
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой
информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки
математики ( словесный, символический, графический), обосновывать суждения,
проводить классификацию, доказывать математические утверждения;
Ø владение
базовой понятийным аппаратом: иметь представление о числе, владение символьным
языком алгебры, знание элементарных функциональных зависимостей, формирование
представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных
способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих
вероятностный характер;
Ø умение
выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений, применять их
для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных
предметах;
Ø умение
пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы
зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и
эксперимента;
Ø умение
решать линейные и квадратные уравнения и неравенства, а также приводимые к ним
уравнения, неравенства, системы; применять графические представления для
решения и исследования уравнений, неравенств, систем; применять полученные
умения для решения задач из математики, смежных предметов, практики;
Ø овладение
системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой, умение
строить графики функций, описывать их свойства, использовать
функционально-графические представления для описания и анализа математических
задач и реальных зависимостей;
Ø овладение
основными способами представления и анализа статистических данных; умения
решать задачи на нахождение частоты и вероятности случайных событий;
Ø умение
применять изученные понятия, результаты и методы пр решении задач из различных
разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению
известных алгоритмов.

Содержание
программы

1. Повторение материала 7 класса
2. Алгебраические дроби
Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение и
вычитание алгебраических дробей. Умножение и деление алгебраических дробей.
Возведение алгебраической дроби в степень. Преобразование рациональных
выражений. Первые представления о решении рациональных уравнений. Степень с
отрицательным целым показателем.
3. Функция  .
Свойства квадратного корня
         Рациональные
числа. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа.
Иррациональные
числа. Множество действительных чисел. Свойства числовых неравенств.  Функция  , ее свойства и график
.Свойства квадратных корней. Преобразование выражений, содержащих операцию
извлечения квадратного корня.  Алгоритм извлечения квадратного корня. Модуль
действительного числа. Функция . Формула .
4. Квадратичная функция. Функция
         Функция
, ее свойства и
график. Функция ,
ее свойства и график.
Как
построить график функции , если известен график функции .

Функция
, ее свойства и
график. Графическое решение квадратных уравнений.  Дробно-линейная функция, ее свойства
и график.  Как построить графики функций  и , если известен график функции .

5. Квадратные уравнения
Основные понятия, связанные с квадратными уравнениями.
Формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Разложение квадратного
трехчлена на линейные множители. Рациональные уравнения как математические
модели реальных ситуаций.
6. Элементы теории делимости   Делимость чисел. Простые и составные числа. Деление с остатком. Наибольший
общий делитель и наименьшее общее кратное. Основная теорема арифметики натуральных
чисел.
7. Алгебраические уравнения
         Многочлены
от одной переменной. Уравнения высших степеней. Рациональные уравнения.
Уравнения с модулями. Иррациональные уравнения. Задачи с параметрами.

8. Неравенства
Линейные неравенства. Квадратные неравенства.
Доказательство неравенств. Приближенные вычисления. Стандартный вид
положительного числа.

file_name: Рабочая программа элективного курса Занимательная математика.doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО

alt: Цели курса: · овладение системой математических знаний и умений , необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; · интеллектуальное развитие ,…

alt: ИКТ-компетентности); Ø первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов; Ø умение…

alt: Ø умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решения в условиях неполной и избыточной,…


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
занятия по внеурочной деятельности
«Субботние  посиделки».
Мероприятие «День матери»
(для 3  класса)
Мамонова Светлана
Геннадьевна,
учитель начальных классов,
МКОУ СОШ № 66
1.
ВВЕДЕНИЕ
            Дети билингвы и
инофоны, попадая социальную среду, где все виды речевой деятельности
осуществляются на русском  языке, начинают испытывать сложности  в общении с
русскоязычными сверстниками. Родители таких детей также нуждаются в помощи для
социальной адаптации, так как основным видом общения  для них является родной
язык. Чтобы помочь преодолеть сложности в общении, разработаны методические
рекомендации, направленные на создание условий развития социальной адаптации
детей билингвов, инофонов и их родителей.
           Исходя из требований
ФГОС,  развитие личностно-ориентированного гражданина неразрывно связано через системно-деятельностный
 подход. Поэтому вовлечение детей мигрантов и их родителей в совместную
деятельность прогнозирует успешное овладение языка и культуры нового для них
социума.
           Одной из форм
внеурочной деятельности являются «Субботние посиделки». Эта форма работы
отражает совместную деятельность детей мигрантов и их родителей. Разработаны
планы мероприятий, которые проводятся в течение всего учебного года. Это могут
быть календарные праздники или мероприятия, предусмотренные тематическим
планированием школы.  Мероприятие «День матери» приурочено к одноименному
празднику, которое проводится в школе ежегодно.
2.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Методическое обоснование темы
Методическая
разработка мероприятия «День матери» написана с целью создания условий для
совместного сотрудничества детей билингвов, инофонов и их родителей.
Для
достижения поставленной цели  необходимо  решить следующие задачи:
1.
Скоординировать деятельность обучающихся;
2.
Организовать совместную деятельность детей и родителей;

Помогать
     преодолевать трудности языкового барьера;
Мотивировать
     родителей к общественной деятельности  в  ученическом  коллективе.

Мероприятие
«День матери» организовано на основе системно-деятельностного подхода с
использованием современных методов работы, позволяющих активизировать
познавательную деятельность обучающихся, повысить эффективность освоения
необходимого материала.
Деятельность обучающихся
на всех этапах мероприятиях  направлена на формирование универсальных учебных
действий.
2.1
Организационно-методические рекомендации
по проведению занятия
Используемые
технологии: игровые технологии, работа по
группам, информационно-коммуникационные технологии.
Количество
участников: 46 человек.
Время: 60 минут.
Материально-техническое
обеспечение: интерактивная доска, листы цветной
бумаги, клей, ножницы.
Время
подготовки: 2 недели. Дети готовят материал для
поздравления, заучивают стихи и песни. Выполняется поделка «Дамская сумочка»
каждым учеником для того, чтобы  представить весь материал родителям на
практике.
Участники мероприятия: ученики 3 класса, родители.
Организационный
этап
Задачи
этапа: создать психологический
комфорт, снять эмоциональное напряжение.
Используемые методы и приемы: Разминка-приветствие
«Здравствуйте» позволит улучшить настроение, создаст психологический комфорт, отрегулирует
эмоциональное состояние. Можно предложить родителям.
Мотивационно-проблемный
этап
Задачи
этапа: создать условия, когда
участники мероприятия будут заинтересованы в осуществлении деятельности.
Используемые
методы и приемы: беседа.
Деятельностный
этап
Задачи
этапа: организовать деятельность
всех участников мероприятия.
Используемые
методы и приемы: обсуждение поставленных
задач, групповая работа.
На данном
этапе происходит совместная деятельность учеников и их родителей. Ученики
выступают с поздравлениями в стихах и в песнях своих мам. После вручаются
подарки, выполненные детьми заранее. Далее обучающиеся организуют работу родителей
в группах, предлагая  пошаговые приемы  выполнения  задания. Идет обсуждение
поставленных задач.
Групповая
работа. Участники мероприятия делятся
на группы. В группе число  детей и родителей производное. Формулируется задача  для каждой группы. Дается установка на
выполнение задания. На данном этапе дети обмениваются с родителями в каждой
группе  приемами выполнения поставленной задачи. Родители, действуя
последовательно, выполняют инструкции детей. Ребенок – «Учитель»,  родитель –
«Ученик». В завершение работы участники мероприятия сравнивают свои результаты
деятельности, обсуждают и делают выводы. Организация групповой работы на данном
этапе позволяет обмениваться участникам знаниями, приемами и навыками. В
процессе обсуждения идет формирование языкового пространства между детьми билингвами
и инофонами и их родителями на русском языке.
Итогово-рефлексивный
этап
Задачи этапа: представить
результаты  работы в группах,  дать качественную оценку деятельности и
взаимодействия всех участников мероприятия, провести рефлексию по организации
деятельности в сотрудничестве детей билингвов, инофонов и их родителей.
Используемые
методы и приемы: фотосъёмка, «Музыкальный круг».
Организуется учителем
анализ выполненных работ с качественной оценкой организации совместной
деятельности детей  билингвов, инофонов  и их родителей. В целях поддержания
благоприятного эмоционального фона в итоге мероприятия становятся в круг и
исполняют песню под фонограмму «Ты, да я, да мы с тобой». Текст песни на
печатном носителе раздается всем участникам. И завершением всего мероприятия
является фотосъёмка.
3.   ЗАКЛЮЧЕНИЕ
            Представленная
методическая разработка поможет сформировать представление о базовых
национальных ценностях российского народа у детей билингвов, инофонов и их
родителей. Учащиеся включены в коллективную творческую деятельность
ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные
ценности. Благодаря данной методической разработке повышается  педагогическая
культура родителей. Система работы внеурочной деятельности способствует
раскрытию творческого потенциала родителей-мигрантов, совершенствованию
семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в
воспитании детей.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
ЗАНЯТИЯ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема мероприятия:

«День матери»

Учитель начальных классов:
Мамонова Светлана Геннадьевна

Цель мероприятия:

создать благоприятные условия
  для совместного сотрудничества детей билингвов, инофонов и их родителей.

Задачи мероприятия:

1.
  Скоординировать деятельность обучающихся.
2.
  Организовать совместную деятельность детей и родителей.
3.
  Помогать преодолевать трудности языкового барьера.
4.
  Мотивировать родителей к общественной деятельности в ученическом
  коллективе.

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

Личностные:

Познавательные: самостоятельное
  выделение и формулирование познавательной цели; осознанное
  и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
  результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы,
  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
  творческого и поискового характера.
Регулятивные: целеполагание
  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
  усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; планирование — определение
  последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
  составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения
  способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона;
Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
  участников, способов взаимодействия; умение эффективно сотрудничать в группе;
  умение вести диалог, отвечать на вопросы.

формирование личного, эмоционального отношения к себе и
  окружающему миру;
формирование желания выполнять учебные действия;
использование фантазии, воображения при выполнении учебных
  действий.

Используемые
  технологии:

Игровые технологии, работа по группам,
  информационно-коммуникационные технологии.

Форма работы:

Коллективная, групповая

Условия реализации программы

Интерактивная доска, листы цветной бумаги, клей, ножницы.

Время:

60 минут

Участники
  мероприятия:

Ученики 3 класса, родители.

Кол-во участников:

46 человек

Время подготовки:

2 недели

Ход мероприятия

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Деятельность родителей

Организационный.
Задачи этапа:
создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Учитель организует участников мероприятия, рассаживает
  родителей, затем детей по кругу. Организует игру-разминку: «Здравствуй!»  (Приложение
  1).

Ученики приветствуют учителя и родителей. Рассаживаются в круг.
Поочередно
  касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и
  говорят:
•          желаю (соприкасаются большими пальцами);
•          успеха (указательными);
•          большого (средними);
•          во всём (безымянными);
•          и везде (мизинцами);
•          Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) .

Приветствуют учителя, детей и друг друга по желанию.

Мотивационно-проблемный.
Задачи этапа:
создать условия, когда участники мероприятия будут
  заинтересованы в осуществлении деятельности.

Учитель создает проблему. Задает вопросы:
- кто вкусно готовит?
- кто собирает в школу?
- какого цвета глаза у мамы?
- какая прическа у мамы?
- любимое блюдо мамы?
- какого цвета сумочка у мамы?
- кому посвящен сегодняшний праздник?
- что мы сегодня должны выполнить?
- какая сегодня наша задача?

Дети отвечают на вопросы. Определяют тему мероприятия «День
  матери», ставят цель и задачи.
- сегодня должны мамам организовать праздник, поздравить  и с
  мамами сделать «Дамскую сумочку».

Слушают, наблюдают за ходом беседы учителя и детей.

Деятельностный .
Задачи этапа:
организовать деятельность всех участников мероприятия.

1.      Учитель
  включает видео. Притча о маме.
(Ссылка 2)
2.      Координирует
  работу учеников и ведет контроль за выполнением совместной деятельности
  учеников и родителей.

Ученики после просмотра видео поздравляют  стихами  и песнями
  своих мам. (Приложение 2).  После вручаются подарки, выполненные
  детьми заранее. Далее обучающиеся организуют работу родителей в группах,
  предлагая  пошаговые приемы  выполнения  задания. (Приложение 3).  Идет
  обсуждение поставленных задач.

1.      Родители
  слушают своих детей, принимая поздравления.
2.      Включаются
  в групповую работу совместно с детьми. Изготавливают поделку «Дамская
  сумочка»

Итогово-рефлексивный этап. Рефлексия.
Задачи этапа.
Представить  результаты  работы в группах,  дать качественную
  оценку деятельности и взаимодействия всех участников мероприятия, провести
  рефлексию по организации деятельности в сотрудничестве детей билингвов,
  инофонов и их родителей.

1. Организует анализ участниками деятельности детей и их
  родителей.
2. Предлагает детям ответить на вопросы:
- достигли ли вы цели на сегодняшнем мероприятии?
- смогли помочь родителям справиться с задачами?
- какое у вас и ваших родителей настроение по окончании
  мероприятия?
3. Предлагает сделать фото совместно дети с родителями и
  исполнить песню под фонограмму «Ты, да я, да мы с тобой» (Ссылка 3),
  встав в круг.

1.      Ученики
  анализируют выполненную задачу.
2.      Отвечают
  на вопросы.
3.      Делятся
  впечатлениями.
4.      Фотографируются
  с родителями.
5.      Исполняют
  песню в кругу одноклассников и родиелей.

1.      Родители
  анализируют выполненную задачу.
2.      Делятся
  впечатлениями.
3.      Фотографируются
  с детьми.
4.      Исполняют
  песню в кругу детей и родителей.

4.
СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.
http://www.kursk-sosh41.ru/obychenie/biblioteka-statej/31-biblioteka-statej/234-vidy-uud-i-priemy-formirovaniya-u-mladshix-shkolnikov-czygankova-an.html?showall=1
2.
https://www.youtube.com/watch?v=Wycq5Vyp2us&t=9s
3.
https://www.youtube.com/watch?v=Yzql9VVS_0E
4.
http://lifeschool2.ucoz.ru/index/razrabotki_meroprijatij/0-29

Приложение
1.
Дети
билингвы, инофоны садятся в круг, поочередно касаются одноименных пальцев рук
своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:.
•          желаю
(соприкасаются большими пальцами);
•          успеха
(указательными);
•          большого
(средними);
•          во всём
(безымянными);
•          и везде
(мизинцами);
•          Здравствуйте!
(прикосновение всей ладонью).

Приложение
2.
Поздравления
мам.
Звучит песня «Мамочка милая» в
исполнении ребят.
1. Зореньки краше и солнца
милей
Та, что зовется мамой моей
Мамочка милая, мама моя
Как хорошо, что ты есть у
меня.
2. Ветер завоет, гроза за
окном
Мамочка в доме и страх нипочем
Мамочка милая, мама моя
Как хорошо, что ты есть у
меня.
3. Спорится дело, веселье
горой
Мамочка значит рядом со мной.
Мамочку милую очень люблю
Песенку эту я ей подарю.
Ведущий: Сегодня на целом
свете праздник большой и светлый.
Слушайте, мамы, слушайте – Вас
поздравляют дети!
1 уч. А у нас сегодня день
особый,
Самый лучший праздник –
праздник мам!
Праздник самый нежный, самый
добрый.
Он, конечно, дорог очень нам!
2 уч. Нынче праздник, нынче
праздник,
Праздник наших милых мам!
Этот праздник, нежный самый,
В ноябре приходит к нам.
3 уч. На свете добрых слов
немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово:
«мама»
И нету слов дороже, чем оно.
4 уч. День Матери – чудесный
день!
В холодный этот день осенний
Мы просим мам на всей Земле:
Примите наши поздравленья!
5 уч. Наш третий  класс
поздравить рад
Всех мам на всей планете.
Спасибо маме говорят
И взрослые и дети.
6 уч. Сделать на свете мы
многое сможем –
В глубинах морских и в
космических тоже.
К тундре придем, и пустыням
горячим.
Даже погоду переиначим.
7 уч. Дел и дорог будет в
жизни не мало.
Спросим себя: «Ну а где их
начало?»
Вот он ответ наш правильный
самый:
Все начинается с МАМЫ!
Ведущий: А теперь вас ждут
«Загадалки».
(По стихотворению В.Волгиной).
Слово спряталось куда-то,
Слово спряталось и ждет.
Пусть найдут меня ребята.
Ну-ка, кто меня найдет?
Мама, папа, брат и я –
Вот и вся моя ... (семья)
Наши руки были в мыле.
Мы посуду сами мыли.
Мы посуду мыли сами –
Помогали нашей ... (маме!)
Мы цветы в саду сажаем,
Их из лейки поливаем.
Астры, лилии, тюльпаны
Пусть растут для нашей...
(мамы)
В исполнении
детей звучит песня « МАМА».
1.      По синему морю к
зелёной земле
Плыву я на белом своём корабле
На белом своём корабле (2р).
Меня не пугают ни волны, ни
ветер,
Плыву я к единственной маме на
свете.
Плыву я сквозь бури и ветер
К единственной маме на свете
Скорей до земли я добраться
хочу.
"Я здесь, я приехал",
- я ей закричу.
Я маме своей закричу (2р)
2.      Пусть мама услышит,
пусть мама придёт,
Пусть мама меня непременно
найдёт.
Ведь так не бывает на свете,
Чтоб были потеряны дети.
8 уч: От чистого сердца
простыми словами.
                  Давайте,
друзья, потолкуем о маме.
9 уч: Мы любим её как
надёжного друга,
                 За то, что у
нас с нею всё сообща.
10 уч: За то, что когда нам
приходится туго
                  Мы можем
всплакнуть у родного плеча.
11 уч: Мы любим её и зато, что
порою
                  Становятся
строже в морщинках глаза.
12 уч: Но стоит с повинной
прийти головою –
                  Исчезнут
морщинки, умчится гроза.
13 уч: За то, что всегда без
утайки и прямо
                  Мы можем
открыть ей сердце своё.
14 уч: И просто за то, что она
наша мама.
(Частушки – поют дети)
1. Мы и пишем и читаем,
И частушки сочиняем,
И на празднике всех мам
Мы еще и спляшем вам!
2. Кто сказал – частушки
вроде,
В наши дни уже не в моде?
Только дело разве в моде
Если любят их в народе?
3. Мы собрали наших мам,
Но не для потехи,
Мы сегодня рапортуем
Про свои успехи.
4. Я люблю на переменах
Бегать, прыгать и скакать.
В книгу Гиннеса мечтаю
По прыгучести попасть
5. Вот сижу я на уроке,
Во все стороны верчусь –
Сколько девочек красивых –
Я никак не насмотрюсь.
6. Никому не дам списать я,
Пусть все врединой зовут.
Может, мне потом за вредность
Рано пенсию дадут.
7. В школьной форме я хожу,
Весь такой солидный!
То пиджак измажу клеем,
То залью повидлом.
8. А учительница наша
Целый день нас мучает,
Не пускает погулять,
Всё чему-то учит!
9. В самый лучший третий класс
Я пойду учиться,
Чтоб потом хоть президент
Мог на мне жениться!
10. Мама пишет сочинение
И решает уравнение.
Получается, что “5”
Будем вместе получать.
11. Мама спрашивает Васю:
– Чем ты, Вася, занят в
классе?
Он задумался слегка
И ответил: – Жду звонка
12. Если надо – мы станцуем,
Если надо – мы споем,
Не волнуйтесь наши мамы,
Мы нигде не пропадем!
13. От души мы вам пропели
Школьные частушки.
Мы нисколько не устали –
Жалко ваши ушки!
14. Хорошо частушки пели,
Хорошо и окали.
Мы бы очень все хотели
Чтоб вы нам похлопали.
15 уч. Самое дорогое для всех
нас слово – мама, и сегодня мы поздравляем всех мам: и тех, которые уже
вырастили своих детей, и тех, которые ещё растят, воспитывают нас.
16 уч. Не болейте, не скучайте
и почаще отдыхайте.
Чтобы дома, на работе, были вы
всегда в почёте.
Чтобы весело вам было, чтоб
печаль вас позабыла.
И в душе пусть каждый год юная
любовь живёт.
Песня «Песня «Мамочку люблю»
1 куплет
Мамочка милая, я тебя люблю
И сегодня для тебя песенку
спою.
Как хочу тебя обнять, обе
щёчки целовать
И, конечно, очень много
пожелать.
Припев:
Что б была красивой, чтоб была
счастливой,
Чтоб здоровенькой была и как
розочка цвела – 2 раза.
2 куплет
Солнышко ясное, на дворе
тепло.
Я потихонечку выгляну в окно,
Чтобы маму увидать и рукою
помахать
И, конечно, очень много
пожелать.
Припев.
3 куплет
Мамочку встречу я, загляну в
глаза
Ласково скажет мне:
«Здравствуй, егоза!»
Маму милую мою, очень сильно я
люблю,
Для неё сегодня песенку спою.
Припев.
17 уч. В доме добрыми делами
занята, ходит по квартире доброта.
Утро доброе у нас, добрый день
и добрый час,
Добрый вечер, ночь добра, было
доброе вчера.
Если вдруг не знаешь ты откуда
столько доброты,
Что от этой доброты приживаются:
цветы, рыбки, ёжики, коты.
Всем вокруг скажу я прямо, в
нашем доме – это мама!
18 уч. Дорогие наши мамы!
Говорим вам без прикрас –
Честно, искренне и прямо –
Очень, очень любим вас!
19 уч. Хоть и манят нас
просторы,
Мы от мамы ни на шаг!
С папой можем сдвинуть горы…
Если мама скажет, как.
20 уч. И в работе нет
прилежней
Мам отважных, боевых!
Все, что папы не осилят…
Мамы сделают за них!
21 уч. Наши мамы – наша
радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!
Вед: Мама! Какое великое
слово! Мать даёт жизнь своему ребёнку. Мать волнуется и печалится, чтобы
ребёнок был здоров, сыт, счастлив. Мать – Это окно в мир! Она помогает ребёнку
понять красоту мира. У мамы самое доброе, ласковое сердце, самые нежные, самые заботливые
руки, которые умеют всё. В её сердце никогда не гаснет любовь! И сегодня дети
решили сложить большое мамино сердце из своих маленьких сердец.
(Дети заранее сложили сердце
на доске, а на празднике каждый ребёнок говорит по очереди слова:
- Моя мама самая заботливая.
- Моя мама самая красивая.
- Моя мама самая приветливая.
- Моя мама самая нежная.
- Моя мама самая добрая.
- Моя мама самая обаятельная.
- Моя мама самая золотая.
- Моя мама самая любимая.
- Моя мама самая родная.
- Моя мама самая прекрасная.
- Моя мама самая терпеливая.
- Моя мама самая дорогая.
- Моя мама самая весёлая.
- Моя мама самая единственная
и неповторимая.
- Моя мама самая ненаглядная.
- Моя мама самая ласковая.
- Моя мама самая
привлекательная.
- Моя мама самая счастливая,
потому что у неё есть я.
- Моя мама самая активная.
- Моя мама самая
доброжелательная.
- Моя мама самая удивительная.
- Моя мама самая щедрая.
- Моя мама самая справедливая.
Вед: А сейчас мы немного
повеселимся и проведём конкурс для мам
Все наши мамы очень любят
цветы. Цветы дарят людям радость. И летом они не наскучат, и зимой приносят нам
свежесть и теплоту. Наша игра так и называется – «Узнай цветок». Ваша задача
угадать о каком цветке идет речь.
1. Этот цветок называют
сестрой милосердия. Его народные названия: поповник, белоголовник, Иванов цвет.
Этот цветок считается национальным символом России.
РОМАШКА
2. В народе этот цветок
называют бобыльником, переполохом, звоновой травой. Хлеборобы не очень жалуют
этот цветок.
ВАСИЛЕК
3. Цветок  солнца – так
называют его. В Россию он попал из Голландии. Долгие годы люди ходили вокруг
заморского гостя, пытаясь разобрать, что это за растение.
ПОДСОЛНУХ
4.Этот цветок в переводе с
греческого обозначает «Звезда»
АСТРА
5 . Ее называют
повелительницей цветов. Свое имя она получила от древних слов, означающих
"белый-белый". На Руси ее ласково называли ясными очами, солнечной
росой. Ее всегда связывали с чистотой и невинностью. Это цветок Франции, ее
символ. Во Франции есть даже орден - серебряный цветок на белой шелковой ленте.
А в средние века считали, что этот цветок способствует превращению металлов в
золото.
6. В Китае его называют
цветком благородства и почета, преподносят друзьям как знак добрых пожеланий. А
в Индии и Пакистане его считают символом неуклюжести и глупой гордости. А еще
иногда называют его соперником розы. Якобы пытался он однажды перещеголять
красавицу розу, если не окраской и ароматом, то хотя бы величиной: пыжился,
надувался, да таким и остался. ПИОН
Вед.Ребята, давайте вручим
мамам цветы
22 уч. Маму любят все на
свете,
Мама – лучший друг!
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг!
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда –
23 уч. Мамочка придет на
помощь,
Выручит всегда!
Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда – нет на свете
Лучше наших мам
1 уч. Известно всем, на небе
звёзд немало,
Но на земле живёт всегда одна,

Как хорошо, что есть на свете
мама,
Любимая и нежная моя!
2 уч. Тебя с Днем матери я
поздравляю,
Желаю счастья и здоровья на
века,
Мамуля, милая, хорошая, родная,

Запомни, мне всегда ты дорога!
3уч. Всех добротой ты
наделяешь,
С тобой и недруг станет друг,
Своей улыбкой озаряешь,
Как солнца лучик, всё вокруг.
4 уч. Мама, милая мама…
Гладит волосы тёплый ветер.
Я люблю тебя, слышишь мама,
Больше всех, больше всех на
свете.
5 уч. Хочешь, мама, я в поле
пойду?
Полевых там цветов соберу.
Хочешь, мама, я стану такой,
Чтоб могла ты гордиться мной,
Как горжусь я сейчас тобой!
Ведущая: Мамочки, никогда,
никогда не теряйтесь. И помните, что вы нам - очень нужны, и мы готовы идти за
вами, хоть на край света
Танец
Ведущая: Дорогие мамы, мы
очень вас любим и всегда стараемся вам помочь.
Вот только выходит у нас это
по-разному…
6 уч. Вчера я маме помогал:
Я брюки сам свои стирал,
Я в мыльной пене их вертел
И три часа потел, потел,
Я брюки палкой колотил,
Сам выжимал, потом сушил.
Чисты – к ним никакой
придирки!
Но вот откуда дырки?
7 уч. Маме помочь и я
стараюсь,
Может мама мной гордиться:
Мама платье мне стирает,
Я – в тетрадке единицы.
8 уч. Я помощница во всём,
Гладим тоже мы вдвоём:
Гладит мамочка простынку,
Ну а я – котёнку спинку.
9 уч. И диктанты вместе пишем,
Пишем с мамочкой, не дышим,
Мы диктовку непростую:
Мама пишет, я диктую.
10 уч. Вот когда я стану
мамой,
никогда я не устану
Пыль стирать, вязать и шить,
пирожки для всех лепить,
Чистить каждый день картошку,
мыть тарелки, чашки, ложки…
Нет, пожалуй, папой буду,
чтоб не мыть всю жизнь посуду
Сценка «Семейные уроки».
Комната. Вася решает задачу,
мама читает журнал, папа чинит будильник, бабушка дремлет в кресле.
Вася: Вот проклятая задача!
Бился, бился – неудача.
Аж в глазах пошли круги…
сядь-ка, папа, помоги!
Папа: Выше голову, сынок,
С папой ты не одинок! (Садится
за урок.)
Вася: Части речи в упражненье
нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолженье,
повнимательнее будь!
Мама: Части речи подчеркнуть?
Разберёмся как-нибудь.
Вася: А тебе, бабуся, –
краски.
На, бабусенька, не спи!
Нарисуй картину к сказке: кот
шагает по цепи.
Бабушка: Нет, стара уж… Глаз
не тот. (Вася плачет.)
Ладно, ладно. Будет кот! (Вася
даёт ей краски и альбом.)
Вася: На минутку выйду я. Где
же курточка моя? (Надевает куртку, прячет под неё футбольный мяч и
уходит.)
Ведущий: Утром Вася шёл
весёлый с синей сумкой за спиной. (Вася быстро шагает по авансцене, напевая
бравурный мотив.)
Но невесело из школы
возвращался он домой. (Вася идёт по авансцене обратно, входит в комнату, где
находятся мама, папа и бабушка.)
Мама: Что принёс?
Вася: Смотрите сами.
Папа: Нет, докладывай сперва!
Вася: Папе – «пять». «Четыре»
– маме. А тебе, бабуся, – «два»…
11 уч. Дети все на свете
называют мамою
Милую, хорошую, дорогую самую!
Подрастём и будем сами мы
заботиться о маме,
А пока доставим ей радость
песенкой своей.
Дети исполняют песню на мотив
"Мама, без ума тебя люблю я"
Мамочка лучше всех на свете
Вед: Кто пришёл к тебе с утра?
МАМА
Кто сказал:» Вставать пора!»?
МАМА
Кашу кто успел сварить? МАМА
Чай мне к завтраку налить.
МАМА
Кто цветов в саду нарвал? МАМА
Кто меня поцеловал? МАМА
Кто ребячий любит смех? МАМА
Кто на свете лучше всех? МАМА
Ведущий Праздник наш уже
кончается,
Что же нам еще сказать?
Разрешите на прощанье –
Всем здоровья пожелать!
Будьте веселы, здоровы.
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова
И живите до ста лет!

Приложение 3.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка (2).docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

alt: На свете добрых слов немало,

alt: По синему морю к зелёной земле

alt: Если любят их в народе? 3.

alt: Он задумался слегка И ответил: –

alt: Мамочку встречу я, загляну в глаза

alt: Моя мама самая заботливая. -

alt: С тобой и недруг станет друг,

alt: Папа: Нет, докладывай сперва!

alt: Приложение 3.

intro:
Исходя из требований  ФГОС,  развитие личностно-ориентированного гражданина неразрывно связано через системно-деятельностный  подход. Поэтому вовлечение детей ми-грантов и их родителей в совместную деятельность прогнозирует успешное овладение языка и культуры нового для них социума.
           Одной из форм внеурочной деятельности являются «Субботние посиделки». Эта фор-ма работы отражает совместную деятельность детей мигрантов и их родителей. Разработаны планы мероприятий, которые проводятся в течение всего учебного года. Это могут быть ка-лендарные праздники или мероприятия, предусмотренные тематическим планированием школы.  Мероприятие «День матери» приурочено к одноименному празднику, которое про-водится в школе ежегодно.

классное руководство

group: Педагогика

tags: #БилингвыИнофоны


extracted_text:
Проект в старшей группе

 «Этот загадочный
космос»

МДОУ «Детский сад комбинированного вида №239»
Воспитатель Ускова Л.Н.

Тип проекта: познавательный.

Участники проекта:  дети старшей группы.

Продолжительность
проекта: средней
продолжительности.

Образовательная
область: «Познавательное развитие».

Тема проекта: «Загадки вселенной»

Проблема: современные дошкольники задают много вопросов о
космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое,
непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект
поможет детям научиться добывать информацию из различных источников,
систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской
деятельности.

Актуальность проекта: с самого
рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который
его окружает. Возраст почемучек – самый замечательный возраст для детей. Малыши
активно познают мир, открывают для себя новые истины. С раннего возраста им
интересны загадки Вселенной. Старших дошкольников всегда привлекает тема
космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую
фантазию. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время
так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было смотреть в ночное небо.
Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью, каких методов можно
заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про
космос? Метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный
поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и
мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все
виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных
интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую
активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности
Солнечной системы, о Юрии Гагарине – первом космонавте Земли и поможет
систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.

Цель: приобщение детей к знаниям о вселенной, освоении
человеком космического пространства, о значении космических исследований для
жизни людей на Земле. Вызвать чувство гордости за наших соотечественников
таких, как Циолковский, Королев, Гагарин и многих других, внесших неоспоримый
вклад в историю покорения космоса.

Задачи:

-
Сформировать устойчивый интерес к
познанию космического пространства.
-
Познакомить детей с историей
развития космонавтики, с символикой некоторых созвездий, строением солнечной
системы.
-
Расширять первоначальные
представления о звездах и планетах (их величине, о порядке расположения
относительно Солнца, некоторых особенностях).
-
Прививать любовь к родному краю,
планете, героям освоения космоса.
-
Формировать предпосылки поисковой
деятельности, интеллектуальной инициативы.
-
Развивать умения определять
возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и
самостоятельно.
-
Поощрять желание пользоваться
специальной терминологией, ведение конструктивной беседы, совместной
исследовательской деятельности.

Ресурсы:
-
Парамонов Ж. «Забавная астрономия
для малышей»
-       Левитан Е.П. «Малышам о звездах и планетах». Москва,
Педагогика-Пресс.
-       Майорова Г. «Игры и рассказы о космосе»
-       Интернет-ресурсы.

Предполагаемый
результат:
-       К окончанию срока реализации проекта у детей должны
быть сформированы умения экспериментировать, синтезировать полученные знания,
хорошо развиты творческие способности и коммуникативные навыки, возникло
желание творить и исследовать вместе со взрослыми. Дети старшей группы должны
ориентироваться в полученном материале, используя знания в играх и НОД.

Подготовительный
этап:
-       постановка проблемы,
-       изучение литературы по данной теме,
-       изготовление наглядных пособий,
-       изготовление наглядной информации для
родителей.

Реализация
проекта:
Чтение
художественной литературы:
-
Чтение П.Клушанцева «О чем
рассказал телескоп».
-
И.Холи «Я тоже к звездам полечу».
-
Чтение Г.Юрлин «Что внутри?».
-
Рассказ «Счастливого пути,
космонавты» Е.П.Левитан «Твоя Вселенная» Е.П.Левитан «Звёздные сказки».
-
К.А.Порцевский «Моя первая книга о
Космосе».
-
Л.Талимонова «Сказки о
созвездиях».
-
Рассказы по картинкам «На чем люди
летают в космос».
-       Н.Носов «Незнайка на Луне»
ОД:
-
 «Космос, звезды, вселенная»
-       «Покорители космоса»
Просмотр
видеоролика «Солнечная
система»
Дидактические
игры:
-
«Восстанови порядок в солнечной
системе»
-
«Собери разные слова из
задуманного слова «космос».
-
«Найди лишнее».
-
«Разные картинки».
-       «Подбери одежду для космонавта».
Сюжетно-ролевые игры:
-
«Уроки Звездочёта»
-       «Путешествие к неизвестной планете»
Подвижные игры:
-
«Солнце – чемпион»
-
«Невесомость»
-       «Метеоритный дождь»
-
Беседы: «Этот таинственный космос», «Космические исследователи»

Рассматривание
плакатов «Солнечная
система»
Работа с
лэпбуком «Мир космоса»
Спортивное
развлечение: «Этот
таинственный космос»
Взаимодействие с
родителями:
-
Информация в родительском уголке о
начале работы над проектом.
-
Приглашение к участию.
-
Размещение справочной информации
по тематике бесед и занятий с детьми.
-
Активное участие в подборе книг,
иллюстраций, энциклопедий, аудио и видеоматериалов о космосе.
-       Консультация для родителей «Детям о космосе».
-       Поиск вместе с родителями информации на тему:
«Загадочный космос».
-       Помощь в изготовлении атрибутов для игр (элементы
костюмов, бросовый материал).

Итоговый
этап:
-обобщение
результатов работы,
-оформление
выставки рисунков «Этот загадочный космос».

Выводы и
результативность работы над проектом:
У дошкольников
сформировались четкие представления о вселенной.

Форма
отчётности:
Презентация
«Загадки вселенной»

file_name: Проект Космос.doc

alt: Реализация проекта: Чтение художественной литературы : -

intro: Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.

title: Проект в старшей группе "Этот загадочный космос"


extracted_text:
СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  –II)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №17.  Пассажир,
    погода,   непогода,                          библиотека,
     каникулы.

№18.   Забавы,
   забавный,   агроном,                    месяц,
    февраль,   ветер.

  №19.
 Шофёр,
    маршрут,   суббота,                   троллейбус,
   Геннадий.

  №20.   Теннис,
    кросс,   брасс,   аллея,          Геннадьевна,
   телеграмма.

  №21.   Антенна,
  иллюстрация,  цирк,     циркуль,
  аттракцион.

  №22.    Овощи,
    молочный,   январь,          соловьи,
    обезьяна.

  №23.   Компьютер,
    конфета,  благодарность,   посуда,
    одежда.

  №24.    Инструменты,   космос,
               планета,   океан,   характер.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  – II)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №17.  Пассажир,
    погода,   непогода,                          библиотека,
     каникулы.

№18.   Забавы,
   забавный,   агроном,                    месяц,
    февраль,   ветер.

  №19.
 Шофёр,
    маршрут,   суббота,                   троллейбус,
   Геннадий.

  №20.   Теннис,
    кросс,   брасс,  аллея,
  Геннадьевна,   телеграмма.

  №21.   Антенна,
  иллюстрация,  цирк,     циркуль,
   аттракцион.

  №22.    Овощи,
    молочный,   январь,          соловьи,
   обезьяна.

  №23.   Компьютер,
    конфета,       благодар ность,   посуда,
    одежда.

№24.    Инструменты,   космос,
                                           планета,   океан,   характер.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  – II)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №17.  Пассажир,
     погода,   непогода,                          библиотека,
    каникулы.

№18.   Забавы,
   забавный,   агроном,                    месяц,
    февраль,   ветер.

  №19.
 Шофёр,
    маршрут,   суббота,                   троллейбус,
   Геннадий.

  №20.   Теннис,
    кросс,   брасс,   аллея,
  Геннадьевна,   телеграмма.

  №21.   Антенна,
   иллюстрация,  цирк,     циркуль,
    аттракцион.

  №22.    Овощи,
    молочный,   январь,          соловьи,
   обезьяна.

  №23.   Компьютер,
    конфета,   благодарность,   посуда,
    одежда.

№24.    Инструменты,   космос,
                                  планета,    океан,
   характер.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  – I)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №9.  Язык,  человек,
   Родина,  народ, Россия,
   рисовать.

№10.   Изображать,
  лимон,  коньки, алфавит,
  ягода,  деревня.

   №11.
 Город,
   сентябрь,  хоккей, хозяин,  здравствуй,
   до  свидания.

  №12.  Орех,  осина,
   ромашка,  капуста,  морковь,   оранжевая.

   №13.  Спасибо,
    пожалуйста, облака,  отец,
   отчество,  Отечество.

   №14.   Отчизна,  столица,
   чеснок, иней,   серебро,
    берег.

   №15.  Рябина,
    железо,   природа, синица,   снегирь,
    календарь.

   №16.  Вокзал,
   праздник,   чувство,  лестница,
    поздравления,    пожелание.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  – I)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №9.  Язык,  человек,
  Родина,  народ, Россия,
   рисовать.

№10.   Изображать,
  лимон,  коньки, алфавит,
  ягода,  деревня.

   №11.
 Город,
   сентябрь,  хоккей, хозяин,  здравствуй,
    до  свидания.

  №12.  Орех,  осина,
   ромашка,   капуста,  морковь,   оранжевая.

   №13.  Спасибо,
    пожалуйста,   облака, отец,
   отчество,   Отечество.

   №14.   Отчизна,  столица,
   чеснок, иней,   серебро,
      берег.

   №15.  Рябина,
    железо,   природа, синица,   снегирь,
    календарь.

 №16.  Вокзал,
    праздник,   чувство,                   лестница,
    поздравления,   пожелание.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  – I)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №9.  Язык,  человек,
   Родина,  народ, Россия,
   рисовать.

№10.   Изображать,
  лимон,  коньки, алфавит,
  ягода,  деревня.

   №11.
 Город,
   сентябрь,  хоккей, хозяин,  здравствуй,
   до  свидания.

  №12.  Орех,  осина,
   ромашка,   капуста, морковь,   оранжевая.

   №13.  Спасибо,
   пожалуйста,   облака, отец,
    отчество,  Отечество.

   №14.   Отчизна,  столица,
   чеснок, иней,   серебро,
    берег.

   №15.  Рябина,
    железо,   природа, синица,   снегирь,
    календарь.

   №16.  Вокзал,   праздник,
    чувство,               лестница,   поздравления,
     пожелание.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  –III)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №25.  Адрес,
  барабан,   ветеран, Великая
  Отечественная   война,
  День Победы.

№26.   Внимание,
  воробей,   ворона,   бассейн,
  велосипед.

   №27.
 Дятел,
  женщина,  золото,  искусный,
  искусство.

  №28.   Карман,
  километр,  коллектив,
  коллекция,  компас.

   №29.   Конверт,
  конфеты, космонавт,
  мебель,  мужчина.

   №30.   Пальто,
  перрон,  салат,  салют,  сорока,
  тоннель.

   №31.   Трамвай,
  футбол,  шоссе,  энциклопедия,
  эскалатор.

   №32.   Январский,
  автобус,  русский,  рюкзак, молоко.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  –III)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №25.  Адрес,
  барабан,   ветеран, Великая
  Отечественная   война,
  День Победы.

№26.   Внимание,
  воробей,   ворона,   бассейн,
  велосипед.

   №27.
 Дятел,
  женщина,  золото,  искусный,
  искусство.

  №28.   Карман,
  километр,  коллектив,
  коллекция,  компас.

   №29.   Конверт,
  конфеты, космонавт,
  мебель,  мужчина.

   №30.   Пальто,
  перрон,  салат,  салют,  сорока,
  тоннель.

   №31.   Трамвай,
  футбол,  шоссе,  энциклопедия,
  эскалатор.

   №32.   Январский,
  автобус,  русский,  рюкзак, молоко.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  –III)
Орфографический
  -
пиши
  правильно.
( Вклеить в словарик!)

   №25.  Адрес,
  барабан,   ветеран, Великая
  Отечественная   война,
  День Победы.

№26.   Внимание,
  воробей,   ворона,   бассейн,
  велосипед.

   №27.
 Дятел,
  женщина,  золото,  искусный,
  искусство.

  №28.   Карман,
  километр,  коллектив,
  коллекция,  компас.

   №29.   Конверт,
  конфеты, космонавт,
  мебель,  мужчина.

   №30.   Пальто,
  перрон,  салат,  салют,  сорока,
  тоннель.

   №31.   Трамвай,
  футбол,  шоссе,  энциклопедия,
  эскалатор.

   №32.   Январский,
  автобус,  русский,  рюкзак, молоко.

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  – I)
Орфоэпический
  -
произноси
  правильно.
(
  Вклеить в словарик!)
Чт [шт] – чтобы;
Сч – [щ] – считалка, счёт;
[р’э] – крем; [з’э] – музей;
-чн-  [шн] – конечно, скучно,
 скворечник, подсвечник;
крошит, крошит;
красненький;
хвоя,  хвоинка,  хвоистый;
-чт -  [тш] – лучше,  лучший,
  улучшать;
(часть
  – II)
[э] – проект,  проектировать,
  проектный;

[э] – шоссе,  тоннель (туннель);
[м] – трамвай  ( не Н
  );
[тэ] –
  теннис;    [с’э] – бассейн;
[тэ] –
  стенд,  тест,  модель,  свитер;
[рэ] –
  пюре;
Свёкла,   свеколка,   щавель;
 [шн] - Кузминична,  Ильинична;
[й’о] – бульон, почтальон, лосьон, шампиньон, медальон;
Му[щ]ина – мужчина;
  женщина;
учителя, доктора, шофёры, инженеры.
одеть – раздеть; надеть – снять;

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  – I)
Орфоэпический
  -
произноси
  правильно.
(
  Вклеить в словарик!)
Чт [шт] – чтобы;
Сч – [щ] – считалка, счёт;
[р’э] – крем; [з’э] – музей;
-чн-  [шн] – конечно, скучно,
 скворечник, подсвечник;
крошит, крошит;
красненький;
хвоя,  хвоинка,  хвоистый;
-чт -  [тш] – лучше,  лучший,
  улучшать;
(часть
  – II)
[э] – проект,  проектировать,
  проектный;

[э] – шоссе,  тоннель (туннель);
[м] – трамвай  ( не Н
  );
[тэ] –
  теннис;    [с’э] – бассейн;
[тэ] –
  стенд,  тест,  модель,  свитер;
[рэ] –
  пюре;
Свёкла,   свеколка,   щавель;
 [шн] - Кузминична,  Ильинична;
[й’о] – бульон, почтальон, лосьон, шампиньон, медальон;
Му[щ]ина – мужчина;
  женщина;
учителя, доктора, шофёры, инженеры.
одеть – раздеть; надеть – снять;

СЛОВАРЬ –
  2 КЛАСС
(часть
  – I)
Орфоэпический
  -
произноси
  правильно.
(
  Вклеить в словарик!)
Чт [шт] – чтобы;
Сч – [щ] – считалка, счёт;
[р’э] – крем; [з’э] – музей;
-чн-  [шн] – конечно, скучно,
 скворечник, подсвечник;
крошит, крошит;
красненький;
хвоя,  хвоинка,  хвоистый;
-чт -  [тш] – лучше,  лучший,
  улучшать;
(часть
  – II)
[э] – проект,  проектировать,
  проектный;

[э] – шоссе,  тоннель (туннель);
[м] – трамвай  ( не Н
  );
[тэ] –
  теннис;    [с’э] – бассейн;
[тэ] –
  стенд,  тест,  модель,  свитер;
[рэ] –
  пюре;
Свёкла,   свеколка,   щавель;
 [шн] - Кузминична,  Ильинична;
[й’о] – бульон, почтальон, лосьон, шампиньон, медальон;
Му[щ]ина – мужчина;
  женщина;
учителя, доктора, шофёры, инженеры.
одеть – раздеть; надеть – снять;

file_name: СЛОВАРЬ - 2 КЛАСС,.docx

alt: СЛОВАРЬ – 2 КЛАСС (часть –

alt: СЛОВАРЬ – 2 КЛАСС (часть –

alt: СЛОВАРЬ – 2 КЛАСС (часть –

alt: СЛОВАРЬ – 2 КЛАСС (часть –

русский язык

group: Дисциплины

title: Словарь для начальной школы


extracted_text:
Тема статьи
Безопасность в ДОУ
Подготовили:
Воспитатель высшей
категории Трудолюбова О.В.
Воспитатель высшей
категории Акимова Л.А.

  Очень важно в дошкольном возрасте формировать
навыки выполнения правил поведения на улице, дороге.  Уличное движение  делает
дороги всё более опасными для детей. Из всех участников движения самые
недисциплинированные – пешеходы. Несчастные случаи с детьми  происходят на
улицах потому, что дети или не знают правил движения, или нарушают их, не
сознавая опасных последствий. Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство
ответственности за своё поведение на улице и добиваться того, чтобы соблюдение
правил дорожного движения стало для них привычкой . А задача воспитателя-
прививать детям навыки и умения, связанные с безопасностью  дорожного
движения Целью
нашей работы в группе, это предупреждение детского дорожно транспортного
травматизма, формирование представлений детей о правилах дорожного
движения и дорожных знаках.  Для достижения поставленной цели в нашей группе проходили
следующие мероприятия.
Беседы «Правила
маленького пешехода», «Правила безопасного поведения на улице», игровые
ситуации, рассматривались иллюстрации
с дорожными ситуациями на улице,  «Как бы ты поступил?», плакат «Уроки
безопасности» Проводились дидактические игры и упражнения:  «Собери
картинку», «Собери машину»,  «Сломанный светофор», «Что говорит светофор»; сюжетно
– ролевые и подвижные игры: «Шофер автобуса», «Водители»,
 «Веселый светофор», в группе имеется уголок по ПДД где собран наглядный и
дидактический материал, Лепбук по ЛДД  с детьми было много прочитано
произведений, (Дружинина М. «Наш друг светофор»; «Правила поведения на улице»;
«Правила езды на велосипеде»; Иванов А. «Азбука безопасности»; Кривицкая А.
«Тайны дорожных знаков», Серяков И. «Улица полна неожиданностей», Михалков
С.«Дядя Стёпа – светофор»): Для родителей были даны рекомендации
Рекомендации
родителям дошкольников
Воспитывайте
у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.
Наблюдайте
за ситуациями на улице, дороге, за пешеходами и транспортом, светофором и
обязательно обсуждайте с ребенком увиденное.
Почитайте
ребенку стихотворение по теме и обязательно побеседуйте с ним о прочитанном.
На
прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания, полученные ранее.
Чаще
задавайте ребенку проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте внимание на
свои действия (почему вы остановились перед переходом, почему именно в этом
месте и т. д.).
     Работа по воспитанию навыков
безопасного поведения детей на улицах, дорогах должна проводится в системе охватывая
 все виды детской деятельности, чтобы получить достойный результат от
проделанной работы.

file_name: статья по ЛДД.docx

alt: Тема статьи Безопасность в ДОУ

title: Тема статьи Безопасность в ДОУ


extracted_text:
Թեմատիկ
գրավոր աշխատանք
3
Անուն/ազգանուն______________________________Ամիս/
ամսթիվ ______________
Առարկա
՝ ___________Դասարան՝
____ 1-ին
տարբերակ     / 20 միավոր
/

1.Լրացրու՛
նախադասությունը:
/ 1 միավոր/
ա/Անհայտ
գումարելին գտնելու
համար _______________________________________
____________________________________________________________________:
բ/
Անհայտ նվազելին
գտնելու համար
________________________________________
____________________________________________________________________:
2.Կատարի՛ր
գումարում և ստուգի՛ր
արդյունքը:
/ 2 միավոր /
 585
+ 585 =                                 1235+1259 =

3.
Լրացրու աղյուսակը
՝ օգտվելով բերված
տվյալներից
:         / 2 միավոր/

Անվանումը

Գին

Քանակ

Արժեք

Տետր

21

2100 դրամ

Մատիտ

60

55

4.Կատարի՛ր
հանում և ստուգի՛ր
արդյունքը:
/ 2միավոր /
 7856
— 1256 =                             14850 — 12050 =

5.
Գտի՛րր արտահայտության
արժեքը:           / 3 միավոր
/

(725209 — 524  ● 415 ) + 64400 : 400 +
125  =

6.
Կատարի՛ր գործողությունները:
/ 3 միավոր/
 60
կգ — 250 կգ =

12
ց — 82 կգ =

7
տ — 5 ց =

7.
Լուծի՛ր խնդիրը՝
համառոտագրելով:
/ 3 միավոր/
Անին
գնեց տոնածառի
6 խաղալիք և վճարեց
480 դրամ: Նույն խաղալիքից
Լուսինեն գնեց
8 հատ: Որքա՞ն վճարեց
Լուսինեն :

8.Լուծի՛ր
խնդիրը:Կազմի՛ր
խնդրի գծագիրը:
/ 4 միավոր/
Երեք
արկղում կա 75 խնձոր:
Երբ առաջին արկղից
3 կգ և երկրորդից
2 կգ լցրեցին երրորդի
մեջ, արկղերում
քանակները հավասարվեցին:
Քանի՞ կգ խնձոր
կար արկղերից յուրաքանչյուրում:

file_name: Тестовый урок знаний.doc

alt: Թեմատիկ գրավոր աշխատանք 3 Անուն/ազգանուն______________________________Ամիս/ ամսթիվ ______________ Առարկա ՝ ___________Դասարան՝ ____ 1-ին տարբերակ / 20 միավոր / 1.Լրացրու՛ նախադասությունը: / 1 միավոր/ ա/Անհայտ գումարելին գտնելու…

alt: 7 տ — 5 ց = 7. Լուծի՛ր խնդիրը՝ համառոտագրելով: / 3 միավոր/ Անին գնեց տոնածառի 6 խաղալիք և վճարեց 480 դրամ: Նույն խաղալիքից Լուսինեն…

title: Թեստային աշխատանք


extracted_text:
Анализ
итоговой работы
по русскому языку 2
классе

№п/п

  Класс

Характеристика
  заданий

2класс А

2класс Б

2класс В

2класс Г

Итого

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел.

%

чел

%

1

По
  списку

2

Писали

3

Справились
  с работой полностью (без ошибок)

4

Допустили
  ошибки:

  - в
  диктанте

  – в
  1-2 задании

  – в
  3-4 задании

основная часть

5

 Без ошибок
  написали диктант

6

Допустили
  ошибки:

  – при
  оформлении предложения

  – при
  пропуск, замена букв

  -
  безударная гласная

  -
  перенос слов

  -
  разделительный ь

  -звонкие
  и глухие согласные

  -
  прочие ошибки

7

Правильно
  записали слова с парными согласными (№1)

8

Допустили
  ошибки

9

Правильно
  указали части речи (№2)

10

Допустили
  ошибки

11

Уровень:
  высокий (без ошибок)

  выше
  среднего (1-2 ош.)

                  средний (3-5
  ош.)

  низкий
  ( < 5ош. )

12

Коэффициент
  обученности за основн.часть

13

Коэффициент
  образования за основн.часть

14

СОУ

дополнительная часть

15

Правильно  разделили для переноса (№3)

16

 Допустили
  ошибки:

17

Правильно
  подобрали антоним (№4)

18

Допустили
  ошибки:

19

Уровень:
  высокий – (без ошибок)

  выше
  среднего(1-2 ош.)

  средний
  –  (3-5 ош.)

  низкий
  –  (более 5 ош).

20

Всего:
  высокий   - без ошибок

  выше
  среднего- (1-2 ош.)

  средний
  -(3-5 ош.)

  низкий
  -(более 5 ош.)

21

Коэффициент
  обученности за всю работу

22

Коэффициент
  образования за всю работу

23

СОУ

file_name: Анализ итоговой работы по рус яз 2 класс.docx

alt: Анализ итоговой работы по русскому языку 2 классе № п/п

alt: СОУ


extracted_text:
Вариант № 1
1.Укажите
правильный адрес ячейки:

1)
  А12С

2)
  В1256

3)
  123С

4)
  В1А

2. В
электронных таблицах выделена группа ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот
диапазон?

1) 6

2) 5

3) 4

4) 3

3.Результатом
вычислений в ячейке С1 будет:

А

В

С

1

5

=А1*10

1) 5

2) 10

3) 15

4) 20

4.В
ЭТ нельзя удалить:

1)
  столбец

2)
  строку

3)
  имя ячейки

4)
  содержимое ячейки

5.Основным
элементом ЭТ является:

1)
  ячейка

2)
  строка

3)
  столбец

4)
  таблица

6.Укажите
неправильную формулу:

1)
  =О89-К89

2)
  =А1/С453

3) =С245*М67

4)
  А2+В4

7.При
перемещении или копировании в ЭТ абсолютные ссылки:
1) не
изменяются;
2)
преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;
3)
преобразуются в зависимости от нового положения формулы;
4)
преобразуются в зависимости от длины формулы.
8.
Диапазон – это:
1) все
ячейки одной строки;
2)
совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;
3) все
ячейки одного столбца;
4)
множество допустимых значений.
9.
Электронная таблица – это:
1)
прикладная программа для обработки кодовых таблиц;
2)
устройство персонального компьютера, управляющее его ресурсами;
3)
прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде
таблицы данных;
4)
системная программа, управляющая ресурсами персонального компьютера при
обработке таблиц.
10.
Какая формула будет получена при копировании в ячейку D3, формулы из
ячейкиD2:
1)
=А2*$С$2;
2)
=$A$2*C2;
3)
=A3*$C$2;
4)
= A2*C3.

Вариант № 2
1.Укажите
правильный адрес ячейки:

1) 12А

2)
  В89К

3)
  В12С

4)
  О456

2. В
электронных таблицах выделена группа ячеек А1:С2. Сколько ячеек входит в этот
диапазон?
1) 6

2) 5

3) 4

4) 3

3.Результатом
вычислений в ячейке С1 будет:

А

В

С

1

5

=А1*5

1) 5

2) 10

3) 15

4) 20

4.В
ЭТ формула не может включать в себя:
1)
числа

2) имена
  ячеек

3)
  текст

4)
  знаки арифметических операций

5.В
ЭТ имя ячейки образуется:
1) из
имени столбца

2) из
  имени строки

3) из
  имени столбца и строки

4)
  произвольно

6.Укажите
неправильную формулу:
1)
А123+О1

2)
  =К15*В1

3)
  =А12-В4

4)
  =О45*В2

7.При
перемещении или копировании в ЭТ относительные ссылки:
1) не
изменяются;
2)
преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;
3)
преобразуются в зависимости от нового положения формулы;
4)
преобразуются в зависимости от длины формулы.

8.
Активная ячейка – это ячейка:
1) для
записи команд;
2)
содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод
данных;
3)
формула в которой содержит ссылки на содержимое зависимой ячейки;
4) в
которой выполняется ввод данных.

9. Электронная
таблица предназначена для:
1)
обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;
2)
упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;
3)
визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах;
4)
редактирования графических представлений больших объемов информации.

10.
Какая формула будет получена при копировании в ячейку D3, формулы из
ячейкиD2:

1) =А2*С2;
2)
=$A$2*C3;
3)
=$A$2*$C$3;
4) =
A2*C3.

file_name: Тест № 5 «Технология обработки числовых данных».docx

alt: Результатом вычислений в ячейке