extracted_text:
«Покровская
неразбериха»
детская
фольклорно- игровая программа

Цель
проведения :
формирование интереса и приобщение детей к национальной культуре своего народа,
к песенному, танцевальному и игровому фольклору.

Перед
входом в актовый зал стоят Скоморохи.
1-й
Скоморох:
     В шапку кладите,
                              На
праздник проходите.
2-й
Скоморох:
    Много не просим,
                              Копеечек
восемь.
Оформление:

Сцена
и зал условно в оформлении разделены на две части.
1
часть:
«Покровская ярмарка»:
Гирлянда
из флажков, торговые ряды (теремки)
Плакаты-
баннеры с приметами:
«Отлет
журавлей до Покрова - на раннюю холодную зиму»,
«Приспевай
товарищ к Покрову, сдам тебя на Покровской Ярмарке», «Ярмарка Покровская -  веселись
народ,
Ну-ка,
красавица, выходи вперед».
2
часть:
«Горница»:
Украшена
рушниками, самоткаными дорожками, лавками, чугунами, прялкой, обмотанный
рушником стоит «сноп-пожинальник»  и пр.
Плакаты:
«Батюшка-покров, натопи нашу избу без дров",
«Зазимье
пришло - засидки привело»,
«Не
покрыл Покров, не покроет и Рождество»,
"
Покров - первое зазимье".

Звучит
русская народная музыка, на сцену выбегают "Он" и "Она".

Она:                      Нет,
нет, нет. Я просто уверена, что надо идти на
                              Покровские
посиделки.
Он:                        А
я тебе, Оксана, говорю, что лучше покровской ярмарки
                              я
ещё ничего не видел. Там и товару разного и веселья.
                              Да
о чем говорить…
Она:                      Товару
на ярмарке и в другой любой день не меньше.
                              А
вот Покровские посиделки только раз в году и бывают.
Он:                        Ну
что ты так раскричалась. Посмотри, сколько на твой
                              крик
народу сбежалось.
Она:                      Это
не на мой крик народ сбежался, а на Покровские
                              посиделки собрался.
Он:                        А
может они на покровскую ярмарку пришли поглядеть.
Она:                      Да
как же! На посиделки!
Он:                        На
ярмарку!
Она:                      На
посиделки!
Он:                        Ладно,
хватит спорить. Ты бы лучше с народом
                              поздоровалась.

Она:                      Вот
правда, так правда. Добрый вечер гости званые и
                              желанные.

Он:                        Бабушки
и дедушки!
Она:                      Соседки
и соседушки!
Он:                        Парни
и девчата!
Она:                      Внуки
и внучата!
Вместе:                Милости
просим на праздник «Покров»!
Она:                      Покров
- время начало посиделок.
Он:                        И
именно с 14 октября начинались Покровские ярмарки.
Она:                      Вот
мы никак и не можем решить, куда же пойти нам на
                              Покрова.
                              Среди
Вас, гости желанные, я думаю, так же будут
                              разногласия.

 А чтобы разрешить этот спор давайте с вами
                              проведем
игру. На Покров до обеда - осень, после обеда –
                              зимушка-
зима. Условно разделим с вами зал на две
                              половины.
Левая - осень, за ярмарку, правая - зима, за
                              посиделки.

                              Конкурс
- кто кого перекричит» По нашей команде
                              начинайте
кричать осень, зима. Все вместе.
Он:                        Да,
горластый русский народ,
                              А
вот толку от этого мало, одна неразбериха.
Она:                      А
что мы голову ломаем?
                              Ярмарка
ведь с утра, а посиделки к вечеру. Мы везде и
                              успеем.

(Музыка
" Коробейники" Выбегают "скоморохи" и идут
"коробейники")

1-й
скоморох:
      Эй, народ разный,
                              Приходи
к нам на праздник.
                              Только
надо торопиться,
                              А
то без вас, состоится.
2-й
скоморох:
      Ну-ка, ряженый народ,
                              Громче,
громче топай.
                              Весь
Зарайск плясать пойдет,
                              В
такт гармошки хлопай.
1-й
скоморох:
     Ярмарка Покровская,
                              Веселись
народ
                              Ну-ка,
красавица, выходи вперед.
Коробейник:          У меня
товары дельные,
                              Подходи-ка
веселей,
                              Плату
я беру не деньгами, а улыбками людей
Коробейник:         С пылу, с
жару, из печи
                              Сушки,
булки, калачи.
                              Словом,
все тут есть к столу,
                              Подходи,
не стой в углу.

(Коробейники
раздают, калачи с цветными лентами)

Скоморохи:
1-й
2-ому:
             Ты на ярмарку пришел, а товар-то приобрел?
2-й:                        Нет,
не купил ни шиша.
                              Ведь
в кармане ни гроша.

                 Зато я веселить могу!
1-й:                        Как?
2-й:                        Могу
рожи смешные показывать.
1-й:                        Покажи.
2-й: (Показывает в
зал) Вон!   Ха-ха
(Выбегает
3-й скоморох, а за ним 4-й)
3-й:                        А
вот и я! Здорово ребята, чего вы ржете, как жеребята?
4-й:                        Хватит
балагурить. Пора публику развлекать - угощать!
3-й:                        Пора
бублики жевать? Это я завсегда готов!
(Берут
у коробейника бублики).
4-й:                        Не
морочь людей, кричи: У нас веселая предстоит
                              компания.

3-й:                        Понял!
У нас осел выставляет каналью. Вот он перед вами
                              стоит.
Можно за нос подергать.
4-й:                        Вот
баламут неуемный. Ладно, я сам. Дорогие жители!
1-ый:                     Собственных
детей родители!
                              Прежде
как водится, давайте с вами знакомиться!
2-ой:                      Скоморохи!

3-й:                        Лицедеи!
Пляшем, как можем!
2-й:                        Поем,
как умеем.
3-й:
                       Мы
все скоморошьего происхождения.
Вместе:                Очень
древнего рода рождения!
(кланяются
с поднятыми вверх руками)
1-ый:                     Дали
зарок: до скончания века,
                              Веселить
и радовать человека.
4-й:                        Мы
шуты его величества, народа.
Вместе:                Рады
вас видеть в любую погоду.
2-й:                        Что-то
скучно нам здесь одним стоять.
                              Мы
хотим Вас сюда приглашать.
3-й:                        А
ну-ка, кто бублики жует, выходи вперед!
1-й:                        Вместе
с пирожками вы получили красные ленточки. На
                              них
написаны окончания пословиц.
2-й:                        Мы
зачитываем начало, а у кого окончание, тот
                              зачитывает.
И милости просим к нам.
(зачитывают)
3-й:                        Это
почетные гости нашей покровской ярмарки.
4-й:                        Для
них никакого товара не жалко.
                              Хотите
молочка парного?
                              Только
весь товар уничтожается на местах.

Конкурс
- Игра с  молоком или каким-либо другим напитком (квас, компот и пр.) : на
участников надевают слюнявчик, они встают спиной… (см. игру в описании)

2-й:                        Напились,
подкрепились. А теперь потеха для смеха.
                              Через
пень-колоду, честному народу, грива да рога,
                              веселые
бега.

Игра
«Бег с препятствиями, с завязанными глазами»: на полу раскладывают не большие
предметы, которые просят в зрительном зале, например часы, телефон, это ямки да
кочки, участники смотрят расположение предметов, запоминают, им завязывают
глаза. Задача участников пройти как можно быстрее по «дорожке» с препятствиями
от старта до финиша не наступив на предметы, но как только участникам
завязывают глаза скоморохи быстро и бесшумно убирают предметы, а участники
начинают движение. Зрителям очень интересно наблюдать за передвижением
участников, которые чувствуют ответственность в прохождении этапа.( см. в
описании)

Звучит
русская народная мелодия, скоморохи выносят 4 длинных рушника ( 2.5 метра ) перекидывают
их крест на крест таким образом изображая «карусель»

3-й:                        Эй,
народ честной!
                              Подходи,
не стой!
                              Ради
большого веселья

Не хотите  прокатиться на ярмарочной карусели?

Игра
«Карусель»
Из
зала выходят ещё зрители у кого нашлись бублики с ленточками, они встают в промежутки
между рушниками, музыка меняется и все начинают под музыку двигаться по кругу ,
далее музыка убыстряется и «карусель» разгоняется всё быстрее и быстрее.

1-й : Благодарствуем
гостей, что потешились с нами на ярмарочной карусели.
Она:                      Здесь
гостей на Ярмарке полным-полно разных: грустных,

веселых, праздных.
Он:                        То
веселая, то светлая, то грустная,
                              Широка,
ты, глубока, ты, песня русская.
Она:                      Плясовая
и застольная, величальная, венчальная,
                              Бесконечная
раздольная вечная и изначальная.
                              Лучше
нет тебя на свете, всем ты хороша.
                              Песня
вольная, как ветер, песня - русская душа.
 Выходит
с песней фольклорный ансамбль «Ладушка» с , р.н.п. «Хорошенький-молоденький»,
занимает места на лавках в «горнице»
Он:                        Будем
ли сегодня на посиделках частушки петь?
Она:                      Чудеса
смотреть?
Он:                        Веселиться
и плясать?
Она:                      На
гармошечке играть?
Он:                        Барыню.
Она:                      Подгорную

Он:                        Семеновну
задорную.
Она:                      Охи,
вздохи, шуточки,
Он:                        Страданья,
прибауточки.
Она:                      Нескладухи
для потехи,
Он:                        Чеботуху
на орехи
Она:                      Чтобы
с юмором и с перцем
Он:                        Всем
пришлись они по сердцу
Она:                      Чтоб
зажгли в душе огонь, нам частушки и гармонь.

 По
залу с песней, идут девушки и парни ансамбля «Сдарьюшка», исполняют "Матаню".

                 1.  Нынче девушки Покров,
                              Нынче
нам гуляночка,
                              Скоро,
скоро заиграет
                              Милого
тальяночка.
Припев:
Тар тира-рина (2 раза)

Тар тир-рина-рина-на.

2. Кабы не было погоды,
                              Не
кружил бы белый снег.
                              Кабы
не было милого,
                              Не
пошла б в беседу ввек.
Припев:

3. Мой миленочек хороший,
                              Да
росточком больно мал,
                              Проводил меня до дома,
                              Я
чихнула, он упал.
Припев:

4.                         Моя прялка не прядет,
                              Колесо
не вертится.
                              Не
дождаться, когда сядя.
                              Он,
наверно сердится.
Припев:

5.  Не стой, миленький в порожке,
                              Не
большая тебе честь.
                              Иди,
сядь ко мне на лавку,
                              Для
тебя местечко есть.
(Рассаживаются).

Анюта:                 Ох,
девки, смотрите на Покров в оба, а то ведь недаром
                              говорят
в народе: «Не найдешь на Покров жениха,
                              выйдешь
за пенька».
Она:                      Как
же девчата, вы замуж торопитесь
                              Бабы
каются, девки замуж собираются.
Девка:                   Такова
доля наша. Бел снег зиму покрывает, не меня ли
                              молоду
замуж снаряжают.
Парень:                 Анюта,
голубок, скажи, кого это ты сегодня блинцами
                              угощала?
Анюта:                Уж
и скажешь, блинцами. Уйди, не лезь. Ну, да ладно,
                              садись.
Я и тебя могу блинцами угостить. Да не одного
                              тебя,
ещё вон того паренька. А кто ещё  хочет блинов?

(
из зала приглашают человек 8 участников)
 Конкурс
«Блиноед» - кто быстрее съест праздничный блин  (см. в описании)

Она:                      Ох,
хлебосольная земля русская.
                              Накормили
гостей до отвала.
                              Да
не жалко, накормила, напоила ведь все равно выливать
                              нужно
было.
Он:                        Выливать-то
выливай, а негоже людям не давай.
Она:                      Ишь,
какой кусачий… (поет).
                              Не
стой милый у порога,
                              Проходи
на лавочку.
                              Не
стесняйся, отодвинь
                              Мою
точену прялочку.
Он:                        Нет,
Оксана, возле тебя слишком жарко! Я вот лучше по
                              полу
похожу, да на девчат погляжу.
Все:                       Гляди,
гляди.
Он:                        Какие
же вы все хорошие, да пригожие. Только вот я не
                              пойму,
как из вас злые тещи получаются.
Она:                      Как
журавль ходит по болоту наниматься на работу.
                              Берите
его, девки, в работники.
Она:                      А
ты все ворчишь, Оксана.
Она:                      Ворчу!
Он:                        Ворчи,
ворчи. Девчата, что же вы на Покров приуныли, не
                              веселитесь,
иль забыли, что весело Покров проведешь,
                              паренька
найдешь.
Дев:                       Вот
правда. Ну что к скамейкам прилипли? (поднимает
                              девок).
                              Растяни
меха, баян
                              Пусть
ты даже, друг, не пьян.
                              Эта
забава вам будет по нраву!
                              А
послушаешь дуду,
                              Позабудешь
про беду.
                              В
самогудку станешь дуть,
                              Ноги
сами в пляс пойдут!
Массовый
танец  «Смоленский гусачёк», Народные игры: Рязанской области
«Заинька-горностанка» (см. в описании), «Платочек».

Она:                      Молодцы!
Хорошо поиграли, поплясали, а теперь посмотрите-ка на наших девчат, они Вас
познакомят с очень интересной пляской, которая зародилась на Вологодчине: «Нюксенские
уточки».

(«Нюксенсие
уточки» исп. ОДК МО ХС «Надежда»)

Парень:                 Что
же ты, Анюта, приуныла?
Анюта:                 Отстань!
Дев:                       Ой,
а я кажется, знаю. Неужто, Анюта, жениха себе
                              приглядела.

Анюта:                 Да
ты, что!
Дев:                       Ой, точно,
глядите-ка, как покраснела.
Она:                      На
посиделках насиделись,
                              Друг
на друга насмотрелись.
                              Нагляделись
и напелись
                              Вдоволь
мы блинов наелись.
Он:                        И
на Ярмарке побыли там товаров накупили.
Она:                      А
все вместе это была программа
Все:                        «Покровская
неразбериха».
Она:                      А
вы запомнили, что
Он:                        Праздник
покров празднуется 14 октября.
Она:                      На
Покров самые веселые, богатые Ярмарки!
Он:                        С
этого праздника начинаются первые посиделки.

Она:                      А
сколько примет в Покров-праздник:
                              Если
на Покров ветер дует с юга, то к теплой зиме,
                              если с севера - к холодной».
                              Отлет
журавлей до Покрова - на раннюю, холодную зиму.
                              Если
на Покров выпадает снег, то это предвещает много
                              свадеб.

Он:                        С
Покрова крестьяне начинают конопатить, утеплять
                              и
топить свои избы.
                              От
Покрова мужики нанимались на работу, охотно
                              уходили
в отходники.
Она:                      А
на счастье в Покров по русскому обычаю разрешите,
                              люди
добрые, осыпать вас зерном со снопа-пожинальника,
                              который
вязали на Ильин день, 2 августа, и хранили его до
                              Покрова.

Все:                       Добрым
людям на здоровье, малым детям на подрост.
(Осыпает
зрителей зерном).
Анюта:                 До
следующего праздника с вами прощаюсь.
Парень:                 Песней
и пляской Покров завершаем.
Она:                       Что
бы жизнь была светла,
Он:                        Разойдемся
мы по избам
                              Приниматься
за дела!
Все
участники через зал идут с песней к выходу.
На
сцене остаются Он и Она.
Он:                        Программу
" Покровская неразбериха" для вас
                              приготовили:

Она:                      (перечисляет
организаторов и участников)

Вместе:                Дай
Бог Вам здоровья, на долгие годы!
(Занавес)

Описание игр,
конкурсов.

1.
Конкурс с молоком ( или любым другим напитком).
Участвуют
4 человека.  (2 пары).  Пару привязывают спиной друг к другу, надо достать
бутылку молока партнера, не сходя с места, и напоить друг друга.
Какая
пара быстрее.

2.
Конкурс "Бег с препятствиями с завязанными глазами".
Участвует
пара, победившая в 1-ом конкурсе. По залу у зрителей собираются часы (10 штук)
и раскладывают на полу на "дорожке" каждого участника. Участникам
предлагают запомнить путь, чтобы пройти, не задев, не наступив на часы, затем
участникам завязывают глаза, а часы потихонечку собирают. Данный конкурс -
шутка.

3.
Конкурс «Блиноед».
Участвуют
4 человека (по 2 пары). Им завязывают глаза и предлагают накормить друг друга
блинами. Кто быстрее.

4.
Массовый танец «Смоленский гусачок» (здесь идет любая
постановка танца)  Например: Изображение гусаков: похлопать крыльями, пошипеть,
покрутить хвостиками, клювиками и т.д.

5.
Целовальная игра рязанской губернии «Заинька-горностаинка».
Участники берутся за руки, движутся по кругу, выбирают одного
«целовальника – зайку», он стоит в середине круга и выполняет все, о чем поется
в песне участниками.
Заинька
- горноетаинка,
Серенький,
беленький,
А
где ж, тебе Заинька выскачати,
А
где ж, тебе серому выпрагнути.
Здесь
города все турецкия,
Замочки
все немецкия.
Ну-ка,
Зайка, шелком- боком
Перед
нашим хороводом,
Ну-ка,
зайка, повернись
Да
девице поклонись,
Ишо
поцалуйси, боле не балуйси.
"Зайка"
подходит к любому участнику, кланяется ему, целуются и встает на место
участника в хоровод, а участник занимает место, "зайки" и все
повторяется.

alt: Ну-ка, красавица, выходи вперед

alt: Она: Здесь гостей на

alt: Колесо не вертится.

alt: Он: Ворчи, ворчи

alt: Он: С

alt: Описание игр, конкурсов. 1

title: "Покровская неразбериха" сценарий детской фольклорно-игровой программы


extracted_text:
Кроссворд создан с
помощью «Генератора кроссвордов онлайн»
http://spisok-literaturi.ru/generator-crossvordov-online-result.html
Кроссворд
биологических терминов на буквы "К,Л"

По
горизонтали
1.
Округлые или вытянутые в длину бесцветные пластиды в клетках большинства высших
и ряда низших растений
3.
Представители одной из групп ископаемых первых людей современного вида, живших
в конце каменного века по всей Земле
4.
Организмы, потребляющие готовые органические вещества, создаваемые
продуцентами, но в ходе потребления не доводящие разложение органических
веществ до простых минеральных составляющих
5.
Совместное существование животных разных видов, основанное на пространственных,
а не на пищевых связях
6.
Тип взаимоотношений животных разных видов, характеризующихся тем, что один из
них постоянно или временно живёт за счёт другого, не причиняя ему вреда
8.
Первое целостное учение об эволюционном развитии живой природы, основные идеи
которого были заложены ж.-б. Ламарком в Философии зоологии (1809)
11.
Процесс появления сходных черт анатомо-морфологического строения,
физиологических и поведенческих реакций у далёких в систематическом плане, не
обитающих в сходных условиях среди таксонов
12.
Твёрдая каменистая оболочка Земли, включающая земную кору и верхнюю часть
подстилающей её верхней мантии Земли, расположенную выше астеносферы
13.
Дискретная единица генетического кода, состоящая из трёх последовательных
нуклеотидов, в молекуле днк или рнк
14.
Нерастворимые в воде органические жироподобные вещества

По
вертикали
2.
Однородное вещество, заполняющее пространство между структурами клеточного ядра
5.
Обмен равными участками гомологичных конъюгирующих хромосом, происходящий в
профазе первого мейоза и приводящий к перераспределению в них генов
7.
Хромосомный набор, совокупность признаков хромосом (их число, размеры, форма, и
детали микроскопического строения) в клетках тела организма того или иного вида
9.
Элементарная живая система, способная к самостоятельному существованию,
самовоспроизведению и развитию
10.
Клеточные структуры, содержащие ферменты, способные расщеплять белки,
нуклеиновые кислоты и полисахариды

Ответы на
кроссворд

Скачано с www.znanio.ru

file_name: термины на КЛ.docx

alt: Ответы на кроссворд

биология

group: Дисциплины

tags: Методическая копилка учителя биологии. Биологические кроссворды.


extracted_text:
Организация работы с документами в гостинице

План:
1.Основные формы организации работы с документами в
гостинице 2.Этапы обработки и движения документов.
3.Номенклатура дел. 4.Формирование и хранение дел.
5.Оформление дел.
6.Сдача дел в архив.

Движение документов в организации с момента их создания
или получения до завершения исполнения или отправки называется документооборотом.
Вся документация
гостиницы делится на три документо-потока:
•      входящие (поступающие) документы;
•      исходящие (отправляемые) документы;
•      внутренние
документы.
Количество документов всех потоков за год составит объем документооборота
учреждения. Величина документооборота нужна
для расчета необходимой
численности делопроизводственного
персонала.
Существуют три основные формы организации работы с
документами: централизован- ная, децентрализованная и смешанная.
Централизованная
форма
организации
документооборота применяется в учреждениях с небольшим документооборотом;
при децентрализованной
форме
работы с документами все операции
выполняются в структурных подразделениях учреждения;
смешанная форма работы с документами используется в крупных объединениях (учреждениях) со сложной структурой и большим
объемом документооборота. При такой форме
часть операций по работе с документами (прием, отправка, контроль,
исполнение) берет на себя канцелярия, а остальные операции (регистрация, формирование дел, текущее
хранение и т.д.) выполняют структурные
подразделения.

В технологической цепочке
обработки и движения документов можно выделить следующие этапы:
•       прием и первичная обработка  документов;
•       предварительное рассмотрение и распределение документов;
•       регистрация документов;
•       контроль за исполнением;
•       информационно-справочная работа;
•       исполнение документов и отправка.
Прием и первичная обработка
документов. Документы
могут быть получены по почте,
доставлены курьером или посетителем, приняты но телетайпу, факсу, электронной
почте.
Ошибочно полученная корреспонденция возвращается отправителю или пересылается
адресату. После вскрытия конвертов проверяется
правильность вложения документа и его целостность, т.е.
наличие всех страниц и всех приложений. Для факса проверяется также общее количество полученных страниц, соответствие их
количества, указанному  на  первом листе факса и их читаемость. В случае неполного
получения факсимильного сообще- ния или плохого
качества отдельных страниц об этом сообщается отправителю.
Если документы
поступили по почте, вскрываются все конверты, за исключением имеющих надпись «лично». Конверты после вскрытия уничтожаются, за
исключением писем частных граждан, так как обратный адрес может быть указан только на
конверте. Сохраняются конверты,
в которые были вложены документы, поступившие
с просроченным сроком исполнения. В
этом случае штемпель на конверте
может служить доказательством дня получения
документа.
На всех входящих документах должна быть
проставлена отметка о поступлении документа в
организацию. Она состоит из даты получения
и учетного  порядкового  номера.
Заканчивается первичная обработка документов
сортировкой их на регистрируемые и нерегистрируемые. Нерегистрируемые документы
сразу сортируются но исполнителям или отделам для доставки.
Распределение поступивших документов. Предварительное
рассмотрение и распределение документов определяет прямоточность их движения
и, соответственно, скорость
доставки документа конкретному  исполнителю.
К руководителю должны
поступить документы, касающиеся деятельности учреждения
в целом, затрагивающие принципиальные вопросы или несущие новую информацию,
распорядительные документы вышестоящих организаций. Остальные документы должны
передаваться непосредственно исполнителям-специалистам.
Обработка,
рассмотрение и передача документов исполнителям проводятся в день их
поступления.
Регистрация документов. Регистрация
документов — важнейший этап работы с до- кументами, который определяется как
фиксация факта создания либо получения
документов путем присвоения им
порядковых номеров и записи
установленных сведений о них. Регистрация придает юридическую силу документу,
поскольку фиксирует факт его создания или получения. Пока документ не
зарегистрирован, не получил своего номера, он не оформлен и как бы еще не существует. Регистрация преследует три цели:
•
учет документов;
•      контроль за их исполнением;
•      справочная работа по документам.
Процесс
регистрации — это снятие с документа
показателей (реквизитов) для  создания базы данных
о документах учреждения.
Документы регистрируются один раз. В
небольшом учреждении, фирме все документы регистрирует централизованно
секретарь. В учреждении, имеющем отделы, регистрация  внутренних документов
проводится  децентрализованно,  по  группам:  в бух-

галтерии, отделе кадров, канцелярии. При этом внутренние
документы должны регистрироваться в день подписания
или утверждения, входящие — в день поступления, исходящие — вдень отправки.
В процессе регистрации из документа выписываются, как
правило, следующие сведения:
•
дата получения;
•
входящий
номер (индекс);
•
дата документа;
•
индекс
документа, т.е. поисковые признаки;
•
автор (корреспондент);
•
заголовок;
•       резолюция;
•
срок исполнения;
•
исполнитель (кто с ним работает);
•
ход исполнения (фиксируются  этапы
передачи документа и как исполнен);
•
номер    дела    (куда
документ     помещен    после    исполнения).
Существуют три формы регистрации: журнальная, карточная и автоматизированная электронная (на ПЭВМ).
Журнальная система
регистрации нужна только в том случае, когда
учет документов выступает на первое
место, предотвращая претензии со стороны
граждан, конфликтные ситуации — например, при выдаче документов об образовании,
трудовых книжек, пропусков. Это, как правило, документы, регистрационный индекс
которых состоит из порядкового номера.
Более удобной является карточная система
регистрации документов. Форма регистрационно-контрольной
карточки (РКК)
При регистрации на ПЭВМ данные о документе, заложенные при его регистрации, будут использованы в программах по автоматизированному контролю и справочной работе.
При этом поиск можно вести по любому из введенных показателей.
Контроль за исполнением документов. Контроль
за исполнением порученного задания является
одной из функций
управлении. Можно выделить контроль
по существу решения вопроса и
контроль за сроками исполнения задания.
Контроль по существу выполнения поручения,
решения вопроса осуществляет руководитель (учреждения или отдела) или
специально уполномоченные лица. Контроль по существу — это оценка, насколько правильно, удачно, полно решен
 вопрос.
Контроль за сроками исполнения документов ведет секретарь или служба документационного
обеспечения управления. Сроковый контроль
можно разделить на текущий и предупредительный.
Все
документы, требующие исполнения и ответа, должны быть поставлены на контроль.
Форма контроля выбирается исходя из
возможностей учреждения — это может
быть ручная сроковая картотека, но сегодня все чаще используется автоматизированная система контроля исполнения документов.
Сроковая картотека. Для ведения контроля в ручном режиме используются
регистрационные карточки и картотечный
ящик с 32 подвижными
(картонными или пластмассовыми) разделителями. Тридцать один разделитель — это
числа месяца (31 день). За 32-й разделитель ставят
карточки на документы, срок
исполнения которых падает на следующий
месяц. В последних числах месяца (за 2-3 дня) эти карточки будут расставлены по числам нового месяца.
Перед первым разделителем помещают карточки с  просроченным сроком исполнения.
Они находятся здесь до тех пор, пока не будет
указан новый, продленный срок исполнения. Зарегистрирован полностью
документы, секретарь расставляет карточки по срокам исполнения, т.е. ставит каждую
карточку на то число, на

которое документ должен быть исполнен.
На отдельные карточки выписываются и все пункты распорядительных
документов. В произвольной форме можно записывать на карто- чку и устные
поручения руководства.
Документ считается исполненным в том
случае, когда полностью выполнены поставленные в документе или указанные
в резолюции задания. Если в процессе решения вопроса документ передавался от
одного исполнителя к другому, это также фиксируется на оборотной стороне карточки.
После снятия документа с контроля контрольная
карточка вынимается из сроковой картотеки
и переставляется в справочную. Контроль за сроками исполнения должен  вестись в
каждом структурном подразделении.
Наиболее рациональным является сегодня автоматизированный контроль за
исполнением документов, который ведется на ПЭВМ. Специальные программы
позволяют выводить на экран списки документов, исполнение которых истекает  и
определенный  срок.
Информационно-справочная работа. Одна из
главных целей регистрации — создание базы данных
о документах организации. На основе этого банка данных
можно за несколько минут определить:
•     у кого, где и в какой
стадии работы находится любой
 документ;
•     в каких документах можно
найти информацию по конкретному  вопросу.
Справочная картотека составляется из регистрационных
карточек. Разделителями в справочной картотеке будут названия структурных
подразделений или направления деятельности организации. Внутри этих разделов
удобнее всего размешать карточки по алфавиту корреспондентов или вопросов
деятельности (товаров, изделий, услуг и
т.д.). Отдельно ведется картотека обращений граждан (предложений, заявлений,
жалоб). Отдельная картотека по тематическому признаку заводится на
законодательные, нормативные и распорядительные документы.
Значительно расширяет
возможности информационно-справочного обслуживания
автоматизированная система регистрации. Современные системы управления
базами данных (СУБД) позволяют составлять
запросы и получать ответы по любой комбинации данных, включенных в регистрационную карточку
документа.
Отправка документов. Обработка
и отправка исходящих документов проводится службой
документационного обеспечения управления (ДОУ), или секретарем-референтом
(секретарем), или экспедицией (экспедитором).
Получив документ к отправке, проверяют правильность
его оформления:
•
наличие подписи;
•
наличие латы (если ее нет на отправляемом документе, то проставляют);
•
наличие заголовка;
•
правильность адресации;
•
наличие адреса, если документ предназначен разовому  корреспонденту;
•
наличие всех листов в документе и указанных  приложений.
Эти элементы оформления обязательны при
отправке документа как по почте, так и  по факсу. Если документ оформлен
неправильно или является некомплектным, то он возвращается исполнителю на доработку.
При отправке документа по почте он вкладывается в
конверт; документы, направляемые в один адрес, вкладываются в один конверт.
Конверты адресуются и маркируются. Для постоянных корреспондентов конверты готовятся
заблаговременно. Все оформление проводится в строгом
соответствии с требованиями почтовых правил.
В последние годы с развитием передачи документов по
телефонным каналам связи (факс, электронная
почта) количество корреспонденции,
пересылаемой традиционными почтовыми отправлениями, постоянно уменьшается.

Передача информации с
использованием электронной почты значительно сокращает время на передачу и повышает надежность доставки.
Однако не следует забывать, что при
передаче документов по электронной почте возникает несколько проблем:
удостоверение достоверности подписи, применение специальной программы «электронной
подписи» и заключение специального соглашения об авторизации с каждым корреспондентом.
Обработка исходящих документов состоит из следующих операций:
•
составление проекта
исходящего документа;
•
визирование проекта документа;
•
проверка правильности оформления
проекта документа;
•
подписание документа руководителем;
•
регистрация документа (журнал, РК,
персональный  компьютер);
•
проставление номера на документе;
•
проверка
правильности адресации;
•
отправка документа адресату;
•
подшивка второго экземпляра (копии) в  дело.
Номенклатура дел. В процессе деятельности фирмы, учреждения, предприятия получают и создают большое
количество  документов.
Быстрый поиск и использование таких
документов возможны лишь при четкой их классификации. Простейшей классификацией
документов является группировка документов в дела.
Специальным
классификационным справочником, определяющим порядок распределения документов в
дела, служит номенклатура дел.
Номенклатура дел — это систематизированный
перечень наименований дел, заводимых в организации, с указанием сроков их
хранения, оформленный в установленном порядке. Иначе говоря, номенклатура дел —
это простейший классификатор, позволяющий быстро разложить документы по папкам
(делам) для оперативного их поиска в
случае надобности.
Номенклатура дел должна быть в каждом учреждении,
организации, предприятии, фирме и охватывать все документы, создаваемые в
процессе их деятельности. Номенклатуры дел бывают трех видов: конкретные, или индивидуальные (номенклатура дел определенной организации, фирмы, учреждения, предприятия); типовые
и примерные. Индивидуальная номенклатура дел может быть составлена для организации в целом (сводная) или
отдельно для каждого структурного
подразделения. В небольших учрежде- ниях,
не имеющих структурного деления, и в структурных подразделениях крупных
учреждений конкретная номенклатура дел представляет собой  систематизированный
список названий дел, заводимых в них в течение календарного года. В крупном
учреждении номенклатуры дел структурных подразделений объединяются в сводную
номенклатуру дел всего учреждения. Сводная номенклатура как классификационный
справочник имеет струк- турную схему
построения, в которой названиями частей (классами)  являются  наименования
структурных подразделений.
Каждая организация
обязана иметь смою конкретную (индивидуальную) номенклатуру дел. Разработка конкретных номенклатур дел начинает
проводиться в учреждениях в IV квартале с тем, чтобы она была завершена не позднее
декабря, и с января следующего года ее можно было бы ввести в действие.
Основные правила работы ведомственных архивов указывают, что типовая номенклатура дел устанавливает типовой состав дел,
заводимых в делопроизводстве определенной категории организаций, единую
индексацию этих дел в отрасли (системе) и являются нормативным документом.

Примерная номенклатура дел устанавливает примерный состав дел, заводимых в
делопроизводстве организаций, на которые она распространяется, с указанием их
индексов и носит рекомендательный характер.
Разрабатываются
типовые и примерные номенклатуры дел вышестоящими организациями для своих подведомственных организаций.
Только руководитель и ведущие специалисты
могут перечислить полный круг вопросов,
которыми будет заниматься структурное подразделение в течение
предстоящего года, и категории документов, отражающих эту деятельность. На их базе работники
делопроизводственной службы и архива формулируют заголовки дел и
намечают сроки их хранения. К
уточнению сроков хранения отдельных категорий
документов привлекаются специалисты.
Приступая к составлению номенклатуры
дел, необходимо знать требования к ней,
предъявляемые нормативно-методическими документами — Государственной системой
документационного обеспечения управления,
Основными правилами работы
ведомственных архивов — и изучить методические материалы по их разработке.
Используются также положение об учреждении и  его  структурном  подразделении,
штатное расписание, перспективные и
текущие планы, описи дел постоянного и временного хранения. Но главным источником при составлении номенклатуры являются
совокупность документов, как полученных извне, так и созданных в  процессе
деятельности подразделения.
В neрвoй графе проставляется индекс дела, включенного в
номенклатуру. Он состоит из двух частей — обозначения структурного
подразделения и порядкового номера дела
в пределах структурного подразделения. В конце каждого раздела номенклатуры
оставляют резервные порядковые номера для заведения в структурном подразделении
дополнительных непредусмотренных заранее дел, если такие появятся в течение года.
Но вторую графу вносятся названия заголовков дел. В течение года
под одним названием, в зависимости от количества документов, может быть сформировано дело в нескольких томах. Для их учета в конце
года заполняется третья графа.

Название раздела

Индекс дела

Заголовок дела

Кол-во дел (томов, частей)

Сроки хранения дела (тома,
  части) и номер статьи по перечню

Примечания

01-03

Устав фирмы

Пост., ст.37

01-04

Положения  о структурных
подразделениях

Пост., ст.38

01-05

Штатное
  расписание

Пост., ст.52

Рис.4.Форма номенклатуры дел.

В четвертой
графе указывается срок хранения дела со ссылкой на номер
статьи перечня документальных материалов (типового или ведомственного), в
соответствии с которым срок установлен. Если дело формируется из документов, сроки  хранения
которых не предусмотрены перечнями, сроки их хранения согласовываются с архивом
и экспертной комиссией (ЭК) учреждения.

Пятая графа
заполняется в течение года в том случае, если надо
сделать отметки об уничтожении дел, о передаче дел в архив, незавершенных делах; делах,
переходящих на следующий год, ит.п.
Проект номенклатуры дел учреждения рассматривается и одобряется ЭК
учреждения, визируется заведующим
ведомственным архивом, после чего направляется
на согласование в государственный архив, если документы поступают на
государственное  хранение.  После согласования номенклатура дел утверждается руководителем учреждения.
Если учреждение
не сдает документы на государственное хранение, его номенклатура
дел может согласовываться с ЭК вышестоящей
организации. Печатается номенклатура дел не менее чем в четырех экземплярах: первый хранится в делопроизводственной службе учреждения,
второй — в государственном архиве, с которым она согласовывалась, третий
—
в ведомственном архиве, четвертый экземпляр является рабочим и в виде выписок (разделов номенклатур) направляется в структурные
подразделения для заведения по
ним дел.
Номенклатура вводится в действие с 1 января следующего
календарного года. Однако не реже одного раза в пять
лет номенклатура подлежит составлению и согласованию заново. В течение года
утвержденная номенклатура дел
может дополняться новыми, не предусмотренными делами, могут уточняться сроки
хранения отдельных дел.
В конце года в номенклатуре
заполняется итоговая запись о категориях
 и количестве заведенных дел.
Рабочий экземпляр номенклатуры обычно прикрепляется к внутренней дверце шкафа, где хранятся дела; с его помощью
можно быстро установить номер нужного
дела и найти необходимый документ.
Только правильно составленная номенклатура дел может
обеспечить правильное хранение и быстрый поиск документа.
Формирование дел. Исполненных
документов в учреждении накапливается много.
Чтобы в них легко можно
было разобраться и быстро найти нужную
информацию, документы, как уже упоминалось, после их исполнения группируют
в дела, т.е. раскладывают в отдельные папки.
Формирование дела определяется как отнесение
документов к определенному делу и
систематизация документов внутри дела. Распределение документов в дела
проводится в соответствии с номенклатурой дел.
Основными нормативными документами, которыми
необходимо пользоваться сегодня при организации работы по формированию,
оформлению и хранению дел являются Основные правила работы ведомственных архивов
и Государственная система документационного
обеспечения управления.
Порядок формирования, хранения и оформления дел должен
быть на
основании указанных нормативных
актов изложен в инструкции  по  делопроизводству конкретного учреждения
с указанием специфики (если она есть) формирования
отдельных категорий дел. Этой инструкцией должны руководствоваться работники учреждения, ответственные за формирование
и хранение дел.
Формируют
и хранят дела в структурных подразделениях по месту
образования документов.
В небольших учреждениях дела централизованно формирует
и хранит секретарь.
Формирование дела начинается сразу с начала года.
Поэтому на каждое названное в номенклатуре дело к началу года должна быть
заведена папка — папка-скоросшиватель или папка-регистратор.
Раскладка документов в дела производится
секретарем или  лицами,  ответственными за эту работу в структурных
подразделениях систематически, ежедневно в течение всего года.

Исполненные документы должны иметь отметку
об исполнении и помещаться в
дела в тот же день к концу рабочего
дня. Строгое выполнение этого несложного правила исключит потерю
документов и обеспечит их сохранность.
В дело могут
быть подшиты только те документы, которые предусмотрены в нем номенклатурой.
Документы включаются в дело только в одном
экземпляре, Черновики, размноженные копии
в дело не подшиваются. Исключение могут составлять черновики и
дублетные материалы особо ценных документов, а также копии, на которых есть какие-либо
резолюции, пометки, визы, дополняющие содержание первых экземпляров.
Толщина
каждого дела не должна превышать 30-40 мм (около 250 листов). Если документов
больше, дело разделяется на два тома или более.
При формировании дел следует соблюдать ряд
требований. Важнейшим из них
является группировка в отдельные дела документов постоянного и временного
хранения. Лишь в исключительных случаях документы разных сроков хранения, но
связанные с рассмотрением одного вопроса, помешают в одну папку, однако после
принятия решения и окончания дела
документы переформируются.
Документы формируются
в дело только за один календарный год. Исключение из этого правила составляют
переходящие дела; судебные дела; личные дела, которые формируются в течение всего
периода работы лица в учреждении, а
также выборных органов и их постоянных комиссий,
формируемые в дела за период
их созыва.
Внутри дела документы систематизируются в вопросно-логическом,
хронологическом, алфавитном и нумерационном порядке, но возможны сочетания и комбинации.
Хранение
дел. Дела считаются заведенными
с момента включения в них первого исполненного документа. Они формируются в
структурных подразделениях и хранятся в
них до передачи в архив учреждения. В небольшой
фирме дела хранятся
секретарем.
Дела должны размещаться в
запирающихся шкафах, сейфах или элеваторных картотеках, что обеспечивает их сохранность и защиту от пыли и света.
Для обеспечения быстрого поиска нужного
дела они располагаются на полках вертикально. На внутренней дверце шкафа прикрепляется номенклатура дел. На корешке
каждого дела указывается его индекс
по номенклатуре.
Последовательность расположения дел на
полках должна точно соответствовать
последовательности расположения дел в номенклатуре.
При поиске
документа сначала находят нужный номер
дела по номенклатуре, а затем по номеру дела — нужную папку с документами.
Документы, уже включенные в дело,
могут в течение года потребоваться работнику учреждения, фирмы. В этих
случаях они могут быть вынуты из
дела только ответственным за формирование и хранение дел, а на их место
закладывается лист-заместитель, в  котором указано, когда, кому и на какой срок
выдан  документ.
Карта-заместитель помещается на месте выданного дела. При такой системе сразу видно, какие дела выданы и у кого
они находится.
После завершения делопроизводственного года
выдача сотрудникам отдельных документов из дела не допускается. При необходимости во временное  пользование
может быть выдано дело целиком. Выдача дел в другие организации разрешается
лишь руководителем организации.
Изъятие документов из дел по требованию
компетентных органов (например, прокуратуры, суда и т.д.) может производиться только на основании
письменного распоряжения этих органов и с разрешения руководства с обязательным составлением  акта об изъятии
подлинника и подшивкой вдело на его место заверенной копии.

Обработка дел для последующего хранения. Завершающий
этап работы с документами в текущем делопроизводстве — обработка дел для
последующего их хранения и использования.
В структурных подразделениях документы
должны храниться еще год посла окончания текущего
года. По истечении этого срока дела должны
быть обработаны для длительного хранения и сданы и архив учреждения, если он есть, или
переложены в другой шкаф (например,
дела за 2006 г. должны обрабатываться в 2008
г.).
Дела для хранения готовятся в строгом
соответствии с требованиями, разработанными архивными учреждениями и
изложенными в  Основных  правилах работы ведомственных
архивов и Государственной
системе документационного обеспечения управления.
Обработка дел для хранения включает проведение экспертизы научной и  практической ценности документов,
оформление дел, составление описи надела с постоянным и долговременным сроками
хранения. В крупных учреждениях эти работы проводятся под контролем и при  методической  помощи  сотрудников  архива учреждения.
Экспертиза ценности документов. Документы,
создающиеся в процессе деятельности учреждений,
организаций, предприятий, фирм, содержат
информацию, ценность которой
различна. Значительная часть документов несет
информацию, имеющую разовое
значение, после использования которой к документам больше не возвращаются.
Другие документы содержат информацию, которая может потребоваться в течение ряда лет. Наконец, определенная группа документов содержит информацию, ценную для
науки и практических целей. Такие документы должны храниться постоянно. С экономической точки зрения
хранить все документы нецелесообразно, так как для них потребуются
большие помещения, оборудование, штаты специальных
работников. Да и найти
нужный ценный документ в таком количестве бумаг будет  очень  сложно.
Поэтому систематически проводится экспертиза ценности документов —
определение политического, экономического,
социально-культурною, практического и иного
значения документов
с целью отбора их на государственное хранение или установления
сроков их хранения.
Экспертиза ценности
документов проводится в несколько этапов, начинается в текущем делопроизводстве
и заканчивается в государственном архиве:
•       первый этап
определения ценности документов — составление номенклатуры дел, когда как бы
предопределяются сроки хранения создаваемых
документов;
•       второй этап
— проведение экспертизы ценности самих документов через два  года, когда
документы вышли из оперативной работы, при подготовке их к длительному хранению
или сдаче в архив учреждения;
•       третий этап
— уточнение ценности документов при передаче их на постоянное хранение из
архива учреждения в государственный архив.
Экспертиза ценности
документов в гостиницах проводится под руководством ЭК, действующей постоянно.
В небольших гостиницах и туристских комплексах в состав ЭК входят секретарь и бухгалтер.
Значительно облетает экспертизу
ценности документов деление их на
три  группы:
•   основная документация, наиболее полно отражающая деятельность учреждения, предприятия, фирмы по
выполнению основных функции и задач (положения,
приказы, планы, отчеты, доклады, обзоры, протоколы
собраний и совещаний, переписка с органами власти, с вышестоящими
организациями по вопросам
деятельности). Эти документы в основном подлежат постоянному  хранению;
•
оперативная
документация, содержащая сведения, необходимые для текущей практической   деятельности   (документы   по
бухгалтерскому   учету   и    отчетности,

снабжению и сбыту, административно-хозяйственным
вопросам и т.д.). Для этой категории документов
устанавливаются временные сроки хранения;
•
документация по личному составу
(приказы, личные карточки рабочих и служащих, книги учета личного состава, лицевые счета
начисления заработной платы рабочим
и служащим и т.п.), имеющая
длительный срок хранения; к ней часто об- ращаются для наведения справок по
заявлениям граждан о трудовом стаже, заработной плате и другим вопросам, она
хранится в учреждении, на предприятии, фирме или в орга- низации долговременно.
В зависимости от
значимости документов устанавливаются постоянные или временные сроки
их хранения: один год, три года, пять лет, десять лет,
пятнадцать лет и т.д. Срок хранения исчисляется с 1 января года, следующего за
годом окончании дела.
В процессе экспертизы ценности документов выделяются четыре группы дел:
•постоянного хранения, подлежащие в последующем передаче в государственный архив;
•длительного хранения в архиве учреждения (свыше 10 лет);
- временного хранения (до 10 лет включительно);
•подлежащие уничтожению в связи с истечением сроков  хранения.

alt: В технологической цепочке обработки и движения документов можно выделить следующие этапы: • прием и первичная обработка документов; • предварительное рассмотрение и распределение документов; • регистрация…

alt: Пятая графа заполняется в течение года в том случае, если надо сделать отметки об уничтожении дел, о передаче дел в архив, незавершенных делах; делах, переходящих…

alt: Обработка дел для последующего хранения

alt: Для этой категории документов устанавливаются временные сроки хранения; • документация по личному составу (приказы, личные карточки рабочих и служащих, книги учета личного состава, лицевые счета…


extracted_text:
Социальный  проект «Забота»
волонтёрской  группы «Виста» АМОУ СОШ п. Парфино

Обоснование проекта:
Забота - вокруг нас всегда
есть те, кто слабее. Дети, сироты, старики, инвалиды…
Вокруг всегда есть те, чья
судьба зависит от нас.
Дети остаются детьми и в больнице.
Часто по  многу недель, а то и месяцев ребенку нельзя выходить не то что на
улицу,  но и просто в коридор больничного отделения. Во время лечения очень
важно чем-то заняться, чтобы отвлечься от боли и болезни, чтобы научиться
чему-то новому, чтобы время, проведенное в больнице, не оказалось вычеркнутым
из жизни. Поэтому детям нужны игрушки, занятия кружков, общение и, по
возможности, какие-то развлекательные мероприятия.

Реализация проекта.

В проекте участвуют: члены волонтёрской группы «Виста»

Реализация проекта
рассчитана на период март- май

Реализация проекта
осуществляется через сотрудничество с:
-  комитетом Культуры, спорта
и Молодёжной политики Парфинского района,
- центральной районной
больницей п. Парфино.

Цель проекта:
-  организация досуга детей,
лежащих в больнице

Задачи проекта:
- собрать копилку игр,
подходящих для использования в больничных условиях с детьми разного возраста;
- организовать акцию по сбору
наборов для игр детей, игрушек;
- подготовить короткие по
времени сценарии представлений для детей по темам:
1. полезные привычки
2. в гостях у сказки
3. песенка-чудесенка

Описание деятельности:
1.Занятия кружков. Даже в
больнице дети должны развиваться и учиться чему-то новому. Если ребенок
перестает учиться, он "замыкается" на мыслях о своей болезни. Это
мешает выздоровлению. Поэтому в больницу к детям могут приходить  волонтеры -
руководители кружков. Учитывая условия лечения, занятия в кружках должны быть
спокойными и творческими. Это могут быть шахматы, бисероплетение, рисование.

2. Развлечения. Несмотря на
то, что в больнице  соблюдается строгий режим и стерильность, в коридоре
отделения можно иногда устраивать праздники и представления. Дети всегда рады
приходу клоунов или исполнителей детских песен. Очень важно, привлекать к
участию в представлении самих зрителей.
Тех из детей, кому  врачи
разрешают выходить из больницы, можно просто вывести погулять по территории
больницы.

3. Игры и игрушки. Игрушки
можно дарить! Но далеко не все игрушки  подходят. Милые мягкие мишки и зайчики
категорически исключаются: они накапливают пыль, в которой поселяются
микроорганизмы - источники смертельных инфекционных осложнений. Приветствуются
те игрушки, которые можно вымыть или обработать спиртом.

Необходимо организовать сбор
наборов  для творчества:
паззлы, раскраски,
конструкторы, наборы бисероплетения, карандаши, альбомы, фломастеры. Эти наборы
помогут скоротать время.

Степень реализации
проекта:

На данном этапе составлен
алгоритм реализации проекта, определены ответственные.

Алгоритм
реализации проекта:

№

действия

сроки

ответственный

Встреча с заведующим детским
  отделением ЦРБ по договорённости о реализации проекта

9-11 марта

Акция по сбору резиновых,
  пластмассовых  игрушек, развивающих игр  для детей отделения ЦРБ

До 21 марта

Подготовка сценариев
  представлений по темам:

полезные привычки
в гостях у сказки
песенка-чудесенка

До 31 марта

собрать копилку игр, подходящих
  для использования в больничных условиях с детьми разного возраста

До 31 марта

Посещение больных детей

Апрель-май

Все члены группы по плану

file_name: Социальный  проект.doc

title: Социальный проект "Забота"


extracted_text:
Краткосрочный план
урока   №48-49

Раздел
  долгосрочного плана:
Литературная
  прозаическая сказка

Школа

Дата:

 Учитель:

Класс:
  5

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

 Г.
  Черноголовина. «Сказка об одном зёрнышке»

ЦО,
  которые достигаются на данном уроке

5.2.8.1 Анализировать
  изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.)
  при поддержке учителя.
5.3.2.1 Сравнивать
  художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя
  сходства и различия при поддержке учителя.

Цели
  урока

развивать
  навыки знания и понимания через изучение терминов:
художественная
  литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка,
  сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой,
  повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение.

Критерии
  оценивания

 определяет
  4 и более литературных терминов, относящихся к жанру; соотносит термины с
  определениями.

Языковые
  цели

 Стратегия ПОПС: Я считаю, что…, потому
  что …  , я могу это доказать это на примере …, исходя из этого, я делаю вывод
  о том, что… .

Привитие
  ценностей

Обучение
  на протяжении всей жизни.
Уважение.
  Труд и творчество.

Межпредметные
  связи

 Межпредметная
  интеграция на уроке будет реализована через содержание используемых
  материалом с предметом самопознание.

Навыки использования ИКТ

 Совершенствовать
  навыки использования ИКТ для поиска необходимой информации

Предварительные знания

 Этот
  урок построен на знаниях и навыках, полученных в начальной школе и на уроках
  русской литературы в 1-ой  четверти.

Ход урока

Заплани-
рованные
этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
5 мин.

I.
  Приветствие.
Учитель
  приветствует учеников, объявляет тему урока и цели обучения.
Учитель
  озвучивает тему урока и цели обучения и вместе с учащимися формулирует
  ожидаемые результаты.
Ожидаемые
  результаты:
Учащиеся будут
  понимать термины: рассказ, сказка в рассказе, тема, идея, художественный
  образ, портрет героя, сказка литературная, художественно-изобразительные
  средства;

Стратегия «Только
  одна минута»
- Ребята,
  сегодня у нас будет необычный урок, начнем мы его тоже необычно. Давайте
  поприветствуем друг друга и рассмотрим иллюстрации, изображенные на доске.
  Что объединяет все три картинки? (На картинках иллюстрации из сказок о
  труде).
Учащиеся
  обсуждают в паре и подготавливают высказывание.

- А теперь я
  прошу прочитать небольшую информацию об авторе рассказа «Сказка об одном
  зернышке».
- Ребята, в чем
  особенность прочитанной вами сказки? Зачем автор обращается к такому
  построению сказки, выбирает данный жанр? Давайте проследим вместе,
  разделившись на три команды.
К

Презентация

Середина урока
30 мин.
10 минут

10 минут

1
  минута

9
  минут

- Составьте
  правила работы в группе (примерные правила: Закон поднятой руки. Не
  перебивай, а выслушай. Предлагай. Доказывай. Учись работать в команде.)

II.
  ПО1Понимание
  терминов
Развивать навыки
  знания и понимания через изучение терминов
Критерии
  оценивания:
- определяет 4 и
  более литературных терминов, относящихся к рассказу;
- соотносит
  термины с определениями;

Задание. Найдите
  соответствие терминов с определениями.

Слово или выражение, содержащее
    уподобление одного предмета другому.

Рассказ

Столкновение, серьёзное разногласие,
    спор.

Сказка

Один из жанров фольклора

Конфликт

Действующее лицо в художественном
    произведении

Повествователь

Прозаическое произведение небольшого
    размера.

Герой

Лицо, от имени которого ведётся
    рассказ

Сравнение

Оценивание:
  взаимооценивание команд
Учитель
  демонстрирует правильные ответы, учащиеся обмениваются и оценивают работу.

III.
  Работа
  с текстом.
«Бабушка
  Ксеня постелила себе в одной комнате с внучатами. Когда поставили три
  раскладушки в ряд, Илюшка закричал:
— Чур, я рядом с
  бабусей!
— Нет, я! —
  возразила Тоня и тут же расхохоталась. — Чего мы спорим, бабуся ляжет
  посредине, вот и будем все рядом».

Учитель
  предлагает ответить на вопросы:
- Ребята,
  начинается ли так сказка?
 -
  Назовите автора сказки ?. . .
К
Галина
  Васильевна Черноголовина – советская, российская и казахстанская
  писательница.
Среди её
  произведений – литературные сказки.

-Каково
  ваше первичное впечатление? Ассоциации?»
Какие цели вы
  ставите перед собой?
С каких вопросов
  нужно начать анализ?
Предлагаю вам
  три вопроса: Почему? Зачем? Что?
Задание. Сформулируйте
  каждый вопрос до конца. - Обсудите в группе
 Запись
  вопросов на доске:
1. Зачем. . . ?
  (жанр, композиция). Каков жанр? – сказка в рассказе
2. Почему. . . ?
  (жизнь братьев)
3. Что. . . ?
  (для вас)
Рассмотрев эти
  проблемные вопросы, мы сможем сформулировать тему, идею сказки.
Распределение
  заданий по группам.
Работа в
  группах.
 Работа
  по содержанию сказки
-Запишите
  пять важных, по вашему мнению, ключевых слов из той части сказки, где
  говорится о трех братьях.
-Какие
  ответы у вас получились?(Чтение слов по цепочке) Какие слова повторяются
  чаще?
-Как
  старшие братья распорядились своими находками?
-Кому
  из братьев находка принесла пользу и почему?
-Чему
  младший брат научился у маленького зернышка?
-Почему
  младший брат принял к себе старших?
-Что
  «сказочного» в сказке?

Физминутка.

IV.
  Выступление
  групп или спикеров.
1 группа. В чем заключается
  особенность композиции? – на интерактивной доске записаны ключевые слова и
  выражения. Учитель просит определить связь между двумя сказками и ответить на
  вопрос: какова связь между двумя сказками?

Ключевые слова и
  выражения:
–  реальная жизнь
–  фольклор
–  зерно три брата
–  бабушка и внуки
Вывод: сказка бабушки
  – поучение для внуков, которые, как маленькие зернышки, будут расти и
  впитывать опыт предыдущих поколений, хранить память и вырастут хорошими
  людьми
Жанр: сказка в
  рассказе.
Оценивание: оценивает
  учитель при помощи наблюдения.
2 группа. Найдите
  элементы сказки. Символы.
 В жизни бабушки
  и внуков много элементов, связанных со сказочным миром:
 - Чур
  (покровитель домашнего очага) - миф;
 - Три героя,
  три раскладушки в ряд - граница, защита;
 - Символы
  (посылка, пшеничный сноп, коробочка);
 - бросал одно
  зерно – вернулось сорок;
 - 7 сел, 7
  городов,
 - колос –
  достаток, семья
 - загар -
  ветрогар
 - дорога –
  выбор пути
Вывод: мифы проникают
  в жизнь людей и сосуществуют с ними рядом
Оценивание: оценивает
  учитель при помощи наблюдения.
3
  группа.

Составьте
  пирамидную историю по сказочному герою: исследование текста сказки с целью
  определения идеи, морали. Наблюдение над словом.
Вывод:
  В
  «Сказке об одном зёрнышке» умело переплетены два мира: фантастический
  сказочный и реальный, сказочные герои существуют рядом с современными
  мальчишками и девчонками. Эти произведения имеют необычную композицию –
  сказка в рассказе, в них и в реальном, и в сказочном мире подчёркивается
  важность труда. Центральное место в «Сказке об одном зёрнышке» занимает
  находка младшего брата: маленьким зёрнышком он накормил «семь сёл и семь
  городов».
Г
Приложение
  2

Пирамидная
    история

Имя героя

Описание героя (черты характера,
    качества)

Описание места действия

Описание проблемы истории

Описание первого события

Описание второго события

Описание третьего события

Описание решения проблемы

https://www.litmir.co/br/?b=198553&p=1 - текст «Сказки
  об одном зернышке» (Сборник «Хрустальный лес», стр. 18-19)

Конец урока
5 мин.

V.Рефлексия.
Придумайте
  свою версию истории о трех братьях.
-Как бы вы распорядились
  находками братьев и почему?
-О каком
  понятии мы сегодня говорили?
VI. Домашнее задание:
Напишите письмо от лица маленького зернышка. Придумайте, кому вы
  посвятите это письмо.

Дифференциация
  –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  –
  как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Работа
  в группах:
  более способные ученики оказывают поддержку менее способным, работа в парах:
  оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем (клише)

  Взаимооценивание команд, оценивание учителя.

Кабинет
  оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками
  учащихся

Рефлексия по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и
  почему?

Общая оценка
Какие два аспекта урока
  прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы
  способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за
  время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
  необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложение

Ответы
на вопросы:
Как
старшие братья распорядились своими находками?
-Кому
из братьев находка принесла пользу и почему?
-Чему
младший брат научился у маленького зернышка?
-Почему
младший брат принял к себе старших?
-Что
«сказочного» в сказке?
Расскажите
о взаимоотношениях в семье реальных героев.
7.

Старший

Цитаты из текста. Свои выводы

Средний

Цитаты из текста. Свои выводы

Младший

Цитаты из текста. Свои выводы

Цель
  жизни

Цель
  жизни

Цель
  жизни

Находка

Находка

Находка

Глагол,
  указывающий на находку

Глагол,
  указывающий на находку

Глагол,
  указывающий на находку

Чего
  хотел?

Чего
  хотел?

Чего
  хотел?

Какое
  чувство движет героем?

Какое
  чувство движет героем?

Какое
  чувство движет героем?

Какой
  звук издает находка?

Вывод:

Какой
  звук издает находка?

Вывод:

Какой
  звук издает находка?

Вывод:

Что
  несла находка?

Что
  несла находка?

Что
  несла находка?

Что
  приобрел?

Что
  приобрел?

Что
  приобрел?

Каков
  итог жизни?

Каков
  итог жизни?

Каков
  итог жизни?

Вывод

Вывод

Вывод

8.
Какова идеи сказки?
Элементы
проникновения сказки в жизнь реальных героев.
.
Нарисуй солнцу улыбку, соответствующую  твоему настроению.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Краткосрочный план урока 48-49.docx

alt: Краткосрочный план урока №48-49

alt: Стратегия «Только одна минута» -

alt: Дифференциация – каким образом

alt: Находка Находка

intro:
Цели урока
развивать навыки знания и понимания через изучение терминов:
художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка, литературная сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт, герой, повествователь, рассказчик, гипербола, эпитет, сравнение.
ЦО, которые достигаются на данном уроке
5.2.8.1 Анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм и др.) при поддержке учителя.
5.3.2.1 Сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия при поддержке учителя.

title: Русская литература 5 класс Тема урока: Г. Черноголовина. «Сказка об одном зёрнышке»


extracted_text:
Преимущества и проблемы
реализации дополнительных предпрофессиональных программ.
В последние несколько лет существенно меняются условия
деятельности учреждений дополнительного образования. Новое законодательство,
новые вызовы времени, изменения в жизни общества диктуют современной детской
школе искусств и новые требования: школа должна стать конкурентоспособной
структурой и одновременно сохранить традиции отечественной системы
дополнительного образования детей.
Внедрение
федеральных государственных требований (ФГТ) в марте 2012 года было связано с
тем, что настала необходимость стандартизации содержания дополнительного
образования с целью обеспечения каждому ребенку равных стартовых возможностей,
реализацию права ребенка на доступное, качественное образование.
Целью
реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств
является выявление одаренных детей в раннем возрасте, создание условий для их
художественного образования и эстетического воспитания, приобретение ими
знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности, а также осуществления
подготовки одаренных детей к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Своими задачами предпрофессиональные программы ставят развитие у подрастающего
поколения понятия культуры и культурных ценностей, формирование эстетических
установок и вкуса, приобретение творческого опыта, выявление и последующее
развитие способностей у одаренных детей.
Несмотря на
то, что требования разработаны с целью создания равных условий для получения
предпрофессионального образования учащимися, те же требования предусматривают
возможность использования различных учебных и методических материалов разными
учебными заведениями. Дополнительные
предпрофессиональные программы разрабатываются каждой школой самостоятельно на
основании ФГТ и принимаются педагогическим советом. С одной стороны это
очевидный плюс: школы сами выбирают, на каком материале строить обучение, что
подразумевает дифференцированный подход и расширяет возможности реализации
новых идей, применяемых в процессе обучения. С другой стороны, это делает
очевидным тот факт, что образование, получаемое в разных школах, будет не
одинаковым по качеству, так как технический и творческий потенциал школ
крупного мегаполиса будет значительно отличаться от потенциала небольших
провинциальных школ.
Критериями
качества реализации дополнительных предпрофессиональных программ являются:
Конкурс
при приеме детей (1,5-2 человека на бюджетное место),
Сохранность
контингента ( не менее 70% обучающихся выпускного класса к соответствующему
году приема),
Увеличение
количества обучающихся – участников творческих мероприятий ( не менее 90%),
Увеличение
доли выпускников, поступивших в профессиональные учебные заведения ( не менее
10% от всех выпускников).
Необходимо заметить, что «предпрофессиональная» направленность
вовсе не означает, что отныне все выпускники будут ориентированы на поступление
в музыкальные колледжи и вузы. ФГТ не предполагают специальных условий для
особых детей. Это обычные учебные планы, ориентированные на качественное
обучение (причём, массовое). Но качество обучения должно быть таким, чтобы, при
желании, каждый выпускник мог бы продолжить образование в сфере музыкального
искусства на профессиональном уровне.
  С
2013 года преподаватели ДШИ работают по новым предпрофессиональным программам,
разработанным на основе федеральных государственных требований. Уже можно
сделать начальный анализ этих программ, рассмотреть результаты их внедрения.
Несомненно, здесь есть как положительные, так и отрицательные стороны.
К
положительным сторонам следует отнести:
   1. - По федеральным государственным требованиям
Детские школы искусств официально признаны начальной ступенью профессионального
образования в сфере культуры и искусства. Поэтому ДШИ становятся центральными
учреждениями в подготовке профессиональных кадров. Хотя  по словам консультанта
ФГТ  Домогацкой  И.Е., в профессиональное учебное заведение возможно поступать,
даже не закончив ДШИ. Абитуриент должен сдать положительно вступительные
экзамены, а где и как он учился неважно.
    2.- Федеральные государственные требования
возвращают нас к традициям, целям и задачам, которые успешно решались на
протяжении многих прошлых десятилетий.
   3. - На ДШИ возложен поиск талантливых и одарённых
учеников, которые впоследствии пополнят ряды профессионалов, а менее
талантливые ученики станут любителями, подготовленными слушателями и заполнят
концертные залы и театры.
  4.  - Перед ДШИ стоит задача обеспечения кадрами
средние профессиональные учебные заведения. Но это не значит, что все ученики,
обучающиеся по предпрофессиональным программам, должны поступать дальше. Только
самых способных и усидчивых учеников, осознанно сделавших выбор, педагоги
должны мотивировать на будущую профессию.
    5.- В предпрофессиональных программах явно виден
разворот к академическому профессиональному образованию, прослеживается
преемственность по отношению к типовым учебным программам и учебным планам советского
времени.
    6.- Срок обучения учеников по предпрофессиональным
программам увеличен до 8-9 лет, что очень важно поступающим в профессиональные
учебные заведения.
   7. - Предпрофессиональные программы допускают
несколько уровней сложности и каждому ученику можно подобрать программу
индивидуально по способностям.
    8.- На основании ФГТ педагог должен вести творческую
и культурно-просветительскую работу с каждым учеником своего класса. Концертная
работа, конкурсы, фестивали,  воспитание заинтересованного и образованного
слушателя – отныне это не внеклассная работа, а обязательная  составляющая
образовательного процесса.
Однако
следует заметить, что предпрофессиональные программы, не всегда могут быть
реализованы в полной мере. Это связано с рядом проблем:
1.- Высокую актуальность
имеют проблемы конкурсного отбора и сохранности контингента, задекларированные
в  ФГТ. Есть здесь и объективные причины, связанные с приоритетом основного
образования для большинства родителей, большой загруженностью детей в
общеобразовательной школе, у репетиторов, на подготовительных курсах и т.д. Мы
очень часто сталкиваемся с тем, что родители, желая дать своему ребенку
максимально возможное, записывают его одновременно в разные секции, кружки и в
школу искусств. Так как совмещать все виды обучения становится невозможным,
зачастую выбор делается не в пользу школы искусств. В идеале каждый родитель и
ученик  должны осознавать новый уровень ответственности за результаты своей
работы, за ее качество. Однако малый процент родителей имеют понятие о
предпрофессиональном образовании, еще меньше нацелены на получение этого
образования и профессиональную ориентацию своего ребенка. В сознании
большинства родителей школа искусств - это, в первую очередь, место, где
ребенок может получить художественное развитие и интересный досуг, где можно
решить проблему занятости и свободного времени ребенка.
2.
- Зачисление ученика на предпрофессиональное отделение должно проходить только
лишь  на основании результатов вступительного экзамена, но невозможно
определить способности ребёнка только по одному прослушиванию. Желательно начинать
обучение с подготовительной группы, а переводить учащихся на предпрофессиональные
программы со 2 или даже с 3 класса, чтобы лучше рассмотреть способности
учащегося и его работоспособность.
3.-Еще одной проблемой
является дефицит молодых квалифицированных преподавателей. Сегодня эта одна из
серьезных проблем при реализации ФГТ. К сожалению, в настоящее время нет
распределения, училища и консерватории заканчивают мало молодых специалистов и
они неохотно уезжают из областных центров в небольшие города.
         Подводя итоги можно сказать, что,
не смотря на все проблемы, предпрофессиональные общеобразовательные программы
направлены на формирование творческой атмосферы, умения мыслить креативно,
нравственных качеств, способности воспринимать и оценивать прекрасное. Сам процесс
творчества, как правило, это процесс безграничный, поэтому многое зависит от
конкретного преподавателя и его способности найти подход к конкретному ученику,
его умением пользоваться всеми новшествами, которые предоставляет нам жизнь.
В мае этого года
на фортепианном отделении ДШИ прошел первый выпуск по предпрофессиональным
образовательным программам. Все выпускники успешно справились с итоговой
аттестацией, с чем я поздравляю своих коллег.

file_name: Преимущества и проблемы реализации дополнительных предпрофессиональных программ.docx

title: Программа "Специальность и чтение с листа" ДПП в области музыкального искусства "Фортепиано"