extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
Контрольно – измерительные материалы
1 класс (конец года)
I вариант
1. Выбери и подчеркни объекты неживой природы:
песок
сирень
 солнце
синица
2. Выбери и подчеркни названия зверей:
муравей.
заяц.
дятел.
свинья
3. Подчеркни главные признаки объектов живой природы:
Свистит, дышит, питается, гремит, размножается, поёт, двигается,
шумит, льется, умирает.
4. Подчеркни название кустарника.
сирень
берёза.
одуванчик

5.Назови  части
растения.

6.Назови  по 3 названия животных каждой группы:
Птицы______________________________
Рыбы___________________________________
Звери___________________________________
7.Назови по порядку времена года.
8.Зачеркни «лишнее» понятие.
Луна, щука, дуб, стол, воробей.
9 Подумай и подчеркни, что относится к признакам зимы:
- солнце маленькое, светит мало,
тускло                                 - жизнь замирает
- солнце греет
сильно                                                                 - солнце
греет слабо
10  Каким предметом
гигиены могут пользоваться все члены семьи:
полотенце
мыло                             расчёска
II вариант
1.Выбери и подчеркни объекты неживой природы:
река
подорожник
облака
дятел
2.Выбери и подчеркни названия зверей:
бабочка
волк.
орёл.
корова
3.Подчеркни главные признаки объектов живой природы:
Свистит, дышит, питается, гремит, размножается, поёт, двигается,
шумит, льется, умирает.
4.Подчеркни название травянистого растения.
тополь
малина.
василёк
5.Как называют растения, которые человек выращивает специально для
своих потребностей? Подчеркни правильный ответ.
уличные
домашние.
культурные
6.Назови части растения.

7.Назови  по 3 названия животных каждой группы:
Рыбы___________________________________
Птицы_________________________________
Звери___________________________________
8.Назови по порядку  времена года.
9.Зачеркни «лишнее» понятие.
Дом, книга, солнце, автомобиль.
10 Подумай и подчеркни, что относится к признакам лета:
- солнце большое, светит долго, ярко                                      -
всё оживает
- солнце греет
сильно                                                                 - солнце
греет слабо
11 Соотнеси, какие органы соответствуют видам чувств, соедини их
стрелками.
ОСЯЗАНИЕ

            НОС

ОБОНЯНИЕ

            ГЛАЗ
СЛУХ

КОЖА
ВКУС

 УХО
ЗРЕНИЕ

                  ЯЗЫК

2 класс
1 четверть
1. Найди лишнее слово и подчеркни его:
Огурец,
помидор, лимон.
Апельсин,
лимон, морковь.
Малина,
лук, смородина.
Камни,
песок, глина, сахар.
2. Напиши
названия:
1. осенних
месяцев ________________________________________________________
2. двух
профессий людей, работающих в школе _________________________________
3. трех
учебных принадлежностей  ____________________________________________
3. Подчеркни части растения: корень, кубик, ствол,
листья, гребень, хвост, цветок, лапа.
4. Как называется время суток, когда мы ужинаем?
    Как называется время суток, когда мы спим?
    Как называется время суток, когда мы идём в школу?
5.
Какие утверждения верны?
Одежду
шьют  из  соломы, травы , кожи.
Зимняя
одежда-это шуба, варежки, шорты.
Осенняя
одежда - это плащ, сапоги, купальник.
Ухаживать
за  одеждой-это  значит  стирать, гладить, чистить.
6.
В  какой  последовательности  надо  ухаживать  за  обувью?
1 вымыть
2 очистить
от  грязи
3 просушить

4 почистить

7.Для
чего дети ходят в школу? Подчеркни.
общаться
с друзьями     получать знания
играть
отдыхать
8.Соедини
линиями органы и их функции:
глаза                                                    орган
осязания
уши                                                     орган
вкуса
нос                                                      орган
зрения
кожа                                                   орган
обоняния
язык                                                    орган
слуха

2 четверть
1. Найди лишнее слово и подчеркни его:
Яблоко,
груша, картофель.
Снег,
дождь, вода.
Ботинки,
сапоги, туфли,  подушка.
Юбка,
платье, рубашка, шторы.
2. Напиши
названия:
1.
Зимних  месяцев _________________________________________________________
     2. Двух правил ухода за полостью рта
_________________________________________
3. Напиши части растений _____________________________________________________

3 четверть
1. Найди лишнее слово и подчеркни его:
Автобус,
троллейбус, велосипед, поезд.
Лиса,
волк, белка, кот .
Дятел,
снегирь, курица.
Корова,
медведь, коза.
2. Напиши
названия:
1.
Весенних  месяцев _______________________________________________________
2. Двух
праздников ________________________________________________________
3.
Зимние явления в природе

дождь                               метель

вьюга                               листопад
4. Как называется прибор для измерения температуры:
термометр, мерятель, град.

4 четверть
1.
Подчеркни комнатные  растения.
герань
астра
фикус
традесканция
2.
Что  необходимо  для  растений? Подчеркни.
свет
 тепло
окно
вода
3 .Для
чего  нужны  комнатные  растения? Подчеркни.
для
красоты
для
очищения  воздуха
для
пищи
лекарственные
растения
4. Напиши
названия:
1.
Летних  месяцев ________________________________________________________
2.
Признаков лета _________________________________________________________
3.
Главного  праздника в мае ________________________________________________
5. Напиши
правила поведения в лесу летом ______________________________________
6. Напиши части тела человека
_________________________________________________
7. Напиши чем питается человек
________________________________________________
8.Выбери
правильный  ответ и подчеркни.
Чем
покрыта  рыба?                                                        шерсть,
перо, чешуя.
Какие
бывают  рыбы?                                                     морские,
речные, сухие.
Чем
дышат  рыбы?                                                          легкие,
нос, жабры.
С
помощью  каких  частей  тела  рыбы  двигается?     голова, чешуя,  хвост.
Из
каких  частей  состоит  тело  рыбы?              туловище,голова, лапы, хвост.
9.Чтобы уберечься
от ударов молний, нельзя:
1.  Прятаться под высокие
деревья, особенно отдельно стоящие;
2.  Прятаться в
зарослях кустарника;
3.  Покидать
открытое место.

Проверочная работа
за год
1.К неживой
природе относятся:
Человек, животные,
растения, грибы, микробы.
 Солнце,
Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо,
облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
2.К живой природе
относятся:
Человек, животные,
растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля,
воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо,
облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
3.Живые существа
отличаются от предметов неживой природы тем, что:
Они дышат,
питаются, растут, приносят потомство, умирают;
Они разговаривают,
бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
Они передвигаются,
растут, изменяют окружающую природу, умирают.
4.Животные – это:
Звери, насекомые,
змеи, растения, грибы, микробы;
Птицы, звери,
рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
Птицы, звери,
человек, насекомые, растения, грибы.
 5.Какая вода
необходима для жизни растений, животных и человека?
Прозрачная;
Бесцветная;
Чистая.
   6.Подчеркни
лишнее в каждом столбике:
помидор
 карась                         груша
                  корень
груша                           собака                          яблоко
                  стебель
огурец
щука                            лимон
                      цветок
морковь                       лещ
огурец                        усы

собака                       рысь                                    воробей

кошка                        волк                                    синица

рысь                          свинья                                 мышь

корова                       заяц                                     дятел

7.Подчеркни то,
что относится к  времени суток:
    Утро, вечер,
понедельник, день, ночь, зима.
8.Подчеркни, чем
питается человек:
Овощи, фрукты,
мясо, земля, молоко, дождь, сыр.
9.Подчеркни
из каких частей состоит человек:

Лапы, голова, туловище, руки, ноги, хвост, глаза, шея.
10.  Состояния воды:
1_____________2 ______________3 _____________
11 Напиши признаки весны:
__________________________________________________.
12 Какие действия надо делать, чтобы соблюдать гигиену кожи,
ногтей и волос:
полоскание                     обстригание
мытьё                       расчёсывание

3 класс
1 четверть

1.
Какие  месяцы  осенние? Подчеркни.
сентябрь
                             октябрь
ноябрь
декабрь
 2.
Какие  признаки  осени? Подчеркни.
 жара
                             отлет  птиц
листопад
                               гололед
3.Как
защититься от простуды__________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Как
называется магазин, где можно купить холодильник, пылесос, швейную машинку? Подчеркни.
промтовары
магазин бытовой техники
продуктовый
строительный
5.Напиши
адрес нашей школы__________________________________________________
____________________________________________________________________________
6.Что
придумали люди, чтобы было удобно наблюдать за временем? _________________
7.Как
называется явление, когда солнце появляется утром на небе? ___________________

2 четверть
1.
Какое растение является кустарником? Подчеркни.
клён
репейник          сосна              смородина
2.
Какое растение является хвойным? Подчеркни.
папоротник
шиповник          сосна      одуванчик
3.
Какие стволы у кустарников? Подчеркни.
короткие
 толстые          тонкие и одревесневшие         мягкие и сочные
4.
Определите  название  овощи? Напиши.
Вьющийся
стебель, имеет  стручок.
Растет
под  землей,  много  крахмала.
Бывает
белокочанная,  цветная.
Корнеплод
содержит  много  сахара.
5 .
Что делать, если не можешь определить гриб? Подчеркни.
 положить
в корзину           не брать
попробовать
на вкус           понюхать
6.Что
образуется после цветения деревьев? _______________________________________
7.
Перечислите растения поля __________________________________________________

3 четверть
1.
Какие  животные бывают? Подчеркни.
 домашние
дикие                  ручные
2.Какие
животные  относятся  к  зверям? Подчеркни.
 медведь
косуля                       лось
 кабан
гусь                           кролик
3.
Домашние  животные. Подчеркни.
корова
коза                собака       заяц
4.Какое
животное может быть опасно для человека? Подчеркни.
 змея
   лиса               лягушка     ёж
5. Напиши
признаки  зимы ____________________________________________________

4 четверть
1.Части
тела птицы. Подчеркни.
    голова
крылья                 хвост                            зубы
2.
Зимующие  птицы. Подчеркни.
 снегирь
                        синица                  соловей                              галка
3.
Признаки  весны. Подчеркни.
 1. тает
снег
 2. лепят
снеговика
3.  бегут
ручьи
4. прилет
птиц
 4.
Какого правила поведения в школе не существует?
 1.  если
прозвенел звонок, надо идти на урок
 2.  нельзя
мусорить в школе
 3.  на
переменах можно бегать по коридору
 4.на
уроке нельзя мешать учителю и учащимся
5.Этот
орган размером  больше  кулака? Подчеркни.
легкие
желудок                      сердце                          мозг
6.
Органы  дыхания. Подчеркни.

нос                      трахея                      легкие                 уши
7.Как
называется орган дыхания человека? Подчеркни.
 лёгкие
сердце               желудок                     грудь
8.Какой
внутренний орган человека называют мотором? Подчеркни.
 лёгкие
сердце                   кровь                    желудок

9.

10.
Определи и подчеркни, в какой строчке правильно перечислены цвета российского
флага (сверху вниз)
  белый, синий, красный
 белый, красный, синий
 синий, белый, красный
 красный, белый, синий
11.
Столица нашей страны
Курган
Шадринск                         Москва                    Тюмень

Проверочная работа за год
1.Выпиши из списка весенние месяцы: январь, март, апрель, декабрь,
май.
2.Опиши погоду зимой___________________________________________
3. Подчеркни слова, обозначающие то, что относится к неживой
природе:
Цветок, луна, лед, камень, машина, глина, песок, чайка, щука,
солнце.
4. Основные направление ветра – это:
1________________ 2______________3 ____________ 4_______________
5.Подумай, что относится к растениям:
- деревья
- кустарники
- плоды
- травы
6. Подчеркни одной чертой домашние животные: лиса, кошка,
собака, медведь, аквариумные рыбки.
7. Подпиши органы растения:_______________________________________
_________________________________________________________________
8. Закончи высказывание:
Животные, тело которых покрыто перьями - это__________________.
Бабочки,  кузнечики,  муравьи – это _______________.

Животные, тело,  которых покрыто чешуёй, имеет обтекаемую
форму, у них есть
плавники – это ________________
9. Как
называется область, в которой ты живёшь?______________________ .
10.В
каком посёлке ты живешь? ______________________________________.
11. Как
называется страна, в которой ты живёшь? _______________________.
12. Перечисли
времена года _________________________________________.
13. Подумай,
в какой приём пищи надо есть суп:
На завтрак                на полдник                    на
обед                  на ужин
14.  Подумай, что нужно для жизни растений:
воздух             тепло               вода                горшок
свет

4класс
1 четверть
1.
Какое растение является хвойным? Подчеркните.
 папоротник
шиповник                         сосна               одуванчик
2.
Найди плодовое культурное растение? Подчеркните.
 слива
горох                              пшеница                      флокс
3.
Какое культурное растение человек использует для получения ткани? Подчеркните.
 лён
ячмень                             гречиху                     хмель
4.Одуванчик,
мать - и - мачеха, подснежник, нарцисс – это __________________________
5.Что
такое хвоинки?
 1.  шипы
на стволах деревьев для защиты от животных       3. иголки хвойных
растений
 2.
листья хвойных растений                                                   4.
высохшие листья
6.Что
нужно делать, чтобы уберечься от укуса клеща? Подчеркните.

одеваться так, чтобы оставалось меньше открытых участков тела

чаще осматривать друг друга

пользоваться специальными защитными средствами
      не
ходить в лес
7.Напиши
явления, которые происходят осенью в живой природе
У
растений - ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
У
животных - ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
8.Отметь
признаки сезонов  в неживой природе.
Летние
– подчеркни зелёным карандашом, осенние - красным
День
длиннее ночи, иней на почве, грозы, температура воздуха понижается,
заморозки, град, день короче ночи, жара, дождь со снегом.
9.У
каких растений наблюдается осенью листопад, у каких нет?_____________________
____________________________________________________________________________

10.Перечислите формы поверхности
Земли ___________________________________
11.Вокруг чего движется наша планета
Земля? Напиши.
12.К
какой природе можно отнести почву?
к
живой;
к
неживой;
неживая
и живая природа в почве соединяются.
13.Подчеркните
названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами:
Яблоня,
ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.
14.Редкие
растения запрещено собирать. Под особой защитой они находятся:
в
заповедниках;
на
приусадебном участке;
на
бульварах и в скверах.
15.Где
выращивают редкие растения, привезённые со всего мира?
в
парках;
в
скверах;
в
ботанических садах.

2 четверть
1.
Напиши диких и домашних животных
________________
____________
________________
____________
________________
____________
Чем
они отличаются
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Части
тела птицы

Лапы                                      Голова

Крылья                                   Зубы
3.
Какое животное является птицей?
  бабочка
стриж

стрекоза                      летучая мышь
4.Как
человек помогает диким животным_________________________________________

3 четверть
1.
Зимние явления в природе. Верное подчеркните.

дождь                              метель

вьюга                               листопад
2.Найди
причины исчезновения некоторых видов животных? Подчеркните.
 браконьерство

 из-за
вырубки лесов сокращаются места их обитания
 их
истребляют хищники
 ухудшается
экологическая обстановка
3.Куда заносят исчезающие виды
растений и животных. Напишите животных и растения, которые охраняются в нашей
стране_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.Что люди делают для спасения
живой природы?
создают заповедники, ботанические сады;
создают бульвары и скверы;
создают фермы, пасеки и птицефермы.
5.Что такое заповедники?
заповедники – это участки земли, где вся природа
находится под строгой охраной;
заповедники – это участки земли, где выращивают редкие
растения со всего мира;
заповедники – это участки земли, где обитает большое
разнообразие зверей, птиц и насекомых.
6.Из-за чего на Земле становится
меньше лесов?
из-за пожаров и стихийных бедствий;
из-за изменения климата на Земле;
из-за строительства городов, дорог, возделывания
полей.
7.Как нужно охранять воздух от
загрязнения?
остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку
древесины, запретить пользоваться транспортом, превратить Землю в один огромный
заповедник;
фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных
веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и
вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов.
8.Зачем
нужно знать свой организм?
Чтобы сохранять и
укреплять здоровье;
Чтобы мыслить,
говорить, трудиться;
Чтобы
умело использовать свои возможности.
9.В
какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?
Сутулый, крепкий,
неуклюжий, высокий;
Горбатый, бледный,
хилый, низкий;
Стройный, сильный,
ловкий, статный.
10.Какой
орган расположен внутри черепа?
Почки;
Головной мозг;
Селезёнка.
11.Чтобы защитить себя от
загрязнённого воздуха:
Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем;
Стойте возле людей, которые курят;
Ходите по главным улицам города с большим движением
транспорта.

4 четверть
1.
Что относится к  наземному  транспорту?
 трамвай
  автобус
 метро
троллейбус
2.Какие
виды  транспорта  бывают?
 подземный
земной
 воздушный
водный
3.
Куда  нужно  смотреть,  когда  переходишь  улицу?
 сначала
налево, а по  середине улицы направо.
 сначала
направо, а по  середине улицы налево.
4.
Что  означает  красный  сигнал  светофора?
 «Внимание»

 «Светофор
сломан»
 «Движение
запрещено»
 5.
Какие обязанности в школе не надо выполнять учащимся?
 дежурить
по классу
 ходить
на родительские собрания
 учиться
 выполнять
правила поведения
6.
Что нужно предпринять в случае пожарной тревоги?
  убежать
  позвонить
по телефону 01
 эвакуироваться
под руководством учителя
 ждать
приезда пожарных
7.
Чего нельзя делать, если почувствовал запах газа?
 открывать
окно                          включать свет
 звонить
04                                  проверять, закрыты ли краны на плите
 8.Что
может вызвать пожар?
игра
детей со спичками и зажигалками
использование
фейерверков без взрослых
включенные
электроприборы, оставленные без присмотра
 длительный
разговор по телефону
9.
Укажи транспорт, на котором передвигаются в сёлах.

     автобус              троллейбус

трамвай              метро
10.
Перечисли деньги нашей страны _____________________________________________
11.
Как защититься от простуды_________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12.
Какое животное является насекомым?
 утка
                    окунь
 комар
         крот
13.
Сколько лап у насекомых?
 шесть
четыре
 три
восемь
14.
Запиши месяца по порядку:
январь,______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Времена
года: ________________________________________________________________
15.Что
нужно делать, если гроза застала тебя в лесу?
 встать
под высокое дерево
 выйти
на открытое место
 спрятаться
в кустарнике
 купаться
в реке
16.Соедини
стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.
01                                        газовая
служба
03                                        пожарная
охрана
04                                        скорая
помощь

Проверочная работа за год
1.Выбери природное явление, которое нельзя
наблюдать весной:
половодье
ледостав                 дождь               цветение
2.Расположи названия весенних месяцев по
порядку.
март
май
апрель
3. Подумай, как связаны слова в первой
паре и допиши подходящее по смыслу слово вместо пропуска.
Январь — первый месяц года, март -
__________________________
Февраль — зимний месяц, а август -
___________________________
Январь год начинает, а
____________________________ заканчивает.
4. Продолжи предложение: «Домашними
называют животных, которые …»
- живут в природе и сами заботятся о себе;
- живут возле человека и человек о них
заботится.
5. Подчеркни названия диких животных.
Медведь, корова, лошадь, лось, свинья,
овца, белка, лиса, заяц, кролик.
6. Напиши общее название каждой группе
слов.
Малина, клубника, черника -
_______________________.
Сапоги, ботинки, туфли -
__________________________.
Пчела, бабочка, стрекоза -
_________________________.
Морковь, капуста, огурец -
________________________.
7. Подбери к словам первого столбика
подходящие по смыслу слова из второго столбика. Соедини слова стрелочкой.
Берёза ягода
малина дерево
коза насекомое
волк домашнее животное
бабочка дикое животное
8. Определи, что относится к правилам
личной гигиены
- мой руки перед едой- не пользуйся чужой
расчёской
- мой посуду после еды- чисти зубы зубной
пастой
9. Продолжи предложение: «Зимующими
называют птиц, которые …»
- перебираются на зиму ближе к жилью
человека;
- осенью улетают в тёплые края, а весной
возвращаются;
- зимуют в наших краях.
10. Подумай, какие действия нужно сделать
при получении травмы:
- обратиться за помощью к учителю -
позвонить по телефону 02
- описание ситуации, приведшей к травме
(что и где болит)- позвонить по телефону 03
11. Подумай, что должен делать человек,
чтобы не исчезали растения:
- бережно относиться к дикорастущим
растениям
- уход за цветами в саду
- срывание цветов для букета на день
рождения
- создание человеком парков и высаживание
там растений

file_name: мир природы.docx

alt: ВКУС

alt: Признаки весны. Подчеркни. 1

alt: Части тела птицы

alt: Зачем нужно знать свой организм?

intro: Контрольно - измерительные материалы по предмету "Мир природы и человека" для 1 - 4 классов для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

окружающий мир

group: Дисциплины

title: контрольно - измерительные материалы по миру природы и человека


file_name: Экономика в таблице и схеме_5.docx

title: Экономика в таблицах и схемах


file_name: Урок физики в 11 кл  Опыты Фарадея с катушками.docx

title: материал по физике


extracted_text:
Муниципальное
образование – городской округ город Рязань Рязанской области бюджетное
образовательное учреждение «Школа №39 «Центр физико-математического
образования»

ТЕМА
ПРОЕКТА:
                 Деньги –
универсальное средство обмена.

Работа
выполнена
учеником 2 А
класса
школы №39 г.
Рязани
Грызуновым
Арсением
Руководитель
проекта:
учитель Тыртышная
Анастасия Михайловна

                                       РЯЗАНЬ
2022

Содержание
Введение……………………………………………………………...….3
Основная
часть…………………………………………………………4
Заключение………………………………………………………….…..7
Список
литературы……………………………………………………8

Введение
Актуальность (слайд 2) темы заключается в том, что
понятие деньги, товар, обмен, бартер, покупка, продажа, являются значимыми
понятиями для финансовой грамотности каждого человека.
Цель работы - познакомиться
с первичными экономическими представлениями о деньгах, зачем они нужны и в чём их
ценность в жизнедеятельности общества. Формирования финансово грамотного поведения,
как необходимого условия повышения уровня и качества жизни будущего гражданина.
Задачи:
1)    изучить
историю денег;
2)    выяснить
их предназначение;
3)
вызвать интерес к вопросам финансовой грамотности.

Основная часть
Как появились деньги.
В древности денег не
было, люди просто обменивались между собой разными вещами (слайд 3). Позже в
качестве денег стали использовать разные ценности – например быков или оленей.
У ацтеков деньгами были какао бобы, а у монголов – спрессованный в кирпичики
чай.
Около 3 тыс. лет назад
появились первые монеты. Их предшественниками были золотые и серебряные кольца,
железные бруски.
На Руси чеканить монеты
начали в 10 веке. Их изготавливали на кружках, вырубленных из металлических
листов. Во времена монгольского нашествия выпуск монет на Руси прекратился.
Роль денег выполняли серебряные слитки – гривны (отсюда название гривенник).
Чтобы уплатить часть гривны, её нужно было разрубить. Так появилось слово
«рубль».
В 16 веке при Иване Грозном
на русских монетах изображали всадника с копьем. В народе их прозвали
«копейками». Сначала монетки чеканили кузнецы из серебра, но они получались все
разные, не ровные. Уже позже монеты стали чеканить в специальных места –
монетных дворах (слайд 4). По прошествии времени деньгами стали золото и
серебро. А вот бумажные деньги появились значительно позже. Это было в Китае в 7
веке. В России их стали чеканить при Екатерине 2. Сейчас на смену бумажным
деньгам и монетам приходят более совершенные средства оплаты – в первую очередь
это «электронные деньги».

Деньги
и страны мира.
Разные страны мира
используют разные деньги (слайд 5). Иностранные деньги называют валютой. Их
стоимость регулируют Центральные банки. Они определяют курс, т.е. цену одной
валюты, выраженную в другой валюте. Деньги разных страх могут стоить
по-разному. Чем больше людей покупают валюту, тем больше она стоит . А вот банк
– это специальное место, где люди хранят, обменивают, одалживают и вкладывают
деньги. Банкноты (купюра) – это бумажные деньги. Бумагу делают особую – из
хлопка. Подделку банкнот затрудняют специальные системы защиты, например,
металлические ленты и водные знаки. Изготовление фальшивых денег (подделка)
считается серьезным преступлением.

Доходы, расходы, бюджет
или где взять деньги?
Чтобы получить деньги
(доход), нужна работа и профессия (слайд 6). После школы дети выбирают чем
хотят заниматься в будущем, и, выбрав профессию, продолжают учиться дальше.
Образование помогает получить знания и навык будущей профессии. Ведь от опыта и
знаний зависит зарплата, т. е. деньги, которые он получит за труд. В тоже время
доход может быть не только от зарплаты. Есть, например, специальные выплаты
государства такие как пенсия для пожилых людей и стипендия для студентов. Ещё
можно оформить вклад, купить ценные бумаги и, получать доход от сбережений.
Расходы – это сумма
затрат, например на питание, транспорт, жилье, отпуск, лечение, обучение и т.д.
У каждой семьи как правило есть доходы и расходы. Получив доход стоит сначала
подумать о сбережениях, а потом планировать расходы. Такое планирование
называют составлением бюджета (слайд 7).

Что такое кредит?
Если собственных средств
не хватает, можно обратиться в банк и взять деньги в долг у банка., т.е.
оформить кредит. Кредит нужно вернуть вовремя и заплатить проценты за
использование денег.  Чаще люди берут кредиты для крупных покупок, например,
автомобиля или квартиры. Поэтому, прежде чем взять кредит, нужно подумать,
сможешь ли ты вернуть не только деньги, которые брал в долг, но и проценты за
их использование.
Банковские карты.
Монеты и банкноты,
которыми мы пользуемся, называются наличными деньгами. Если открыть счет в
банке, это намного удобнее и надёжней. Человек получает банковскую карту и
может расплачиваться с её помощью. Такой вид оплаты называется безналичным. Это
удобно, не нужно носить с собой наличные деньги, которые можно потерять. Их вам
вряд ли кто-то вернёт. А в случае потери банковской карты, владелец может
позвонить в банк и заблокировать её. С помощью карты легко оплачивать покупки
через Интернет, но при этом с карты легко снять наличные деньги в банкомате.
Карты делятся на
дебетовые и кредитные (слайд 8). На дебетовой карте хранятся собственные
деньги. К карте привязан личный счет в банке. А на кредитной карте находятся
деньги банка, которыми он дает право пользоваться. Это сумма называется
«кредитный лимит». Чтобы защитить средства на карте есть ПИН – код. Он нужен
для того, чтобы картой не смогли воспользоваться мошенники.
Коллекционирование
Монеты и бумажные деньги
очень многое могут рассказать от истории страны, где их выпускают. Любой
человек может собрать коллекцию монет (слайд 9). Наиболее интересны
тематические коллекции, например с изображением кораблей, деревьев, птиц и т.д.
Золотые монеты редки и очень дороги. А монеты из недрагоценных металлов может
купить каждый.
В моей коллекции имеются разные монеты с
изображением городов РФ. Есть юбилейная монета, которую выпустили в честь
Зимних Олимпийских игр в Сочи.
Изучением монет
занимается нумизматика, а бумажные деньги изучает бонистика.

Заключение

На основании
вышесказанного (слайд 10) можно сделать вывод, что деньги – это основа торговых
операций и на деревенском рынке, и на международной бирже. Они являются универсальным
средством обмена, что позволяет покупателю и продавцу прийти к согласию, не
прибегая к бартеру. Деньги обладают рядом свойств, например общепризнанностью,
износостойкостью, их сложно подделать. В старинные времена купцам приходилось
возить по свету тяжелые сундуки с золотыми и серебряными монетами. Сейчас, даже
международные расчеты ведут с помощью безналичных денег.
Если люди смогут
отказаться от использования монет и банкнот, это снизит риск распространения
ряда инфекционных заболеваний, таких как кишечная палочка, пневмококк,
коронавирусная инфекция. А если отказаться от пластиковых карт и перейти на
бесконтактную оплату с помощью мобильного приложения, можно помочь природе,
ведь пластик разлагается более 400 лет.

Список литературы
(слайд 11)

1.     Крибб Джо «Деньги». Москва
СЛОВО/SLOVO 1999г.64с.
2.     Рахилин Валентин «Деньги России» Москва
СЛОВО/SLOVO 2001г. 48с.
3.     Исупова О.Н., Козлова А.А., Лангер М.А., Половникова А.В.,
Рутковская Е.Л., Рыченкова Г.В., Штыльман Н.В. «Введение в финансовую
грамотность. Учебное пособие для начальной школы подготовлено по заказу Банка
России», 96с.
4.     Чудакова Н.В., Громов А.В. «Я познаю мир. История.» ООО
«Издательство АСТ».2001г.510с.

5.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: Деньги - универсальное средство обмена.docx

alt: Основная часть Как появились деньги

alt: Банкноты (купюра) – это бумажные деньги

alt: Список литературы (слайд 11) 1

title: Деньги-универсальное средство обмена


extracted_text:
Технологическая
карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет_ Химия
Класс ___8

Тема урока __ Путешествие
     по княжествам неорганических соединений

Тип урока__ повторение,
обобщение, систематизация знаний, комбинированный, частично-поисковый.
Цель:
1 Систематизация и коррекция знаний, проверка уровня
закрепления  основных понятий темы, умений составления формул соединений,
уравнения химических реакций, умения классифицировать неорганические вещества и
характеризовать их свойства.
2 Развитие навыков    составления уравнений, расстановки
коэффициентов, проведения опытов.

Планируемые результаты
обучения:
Личностные:
 развитие логического и
критического мышления и культуры речи;
предметные;
систематизировать , полученные
знания и умения.
метапредметные;
умение определять понятия,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и
делать выводы;
Техники и
технологии __представление, ИКТ
Ресурс (учебники, презентация )
_ Справочная литература, презентация, химические реактивы, химическая
посуда, , компьютер.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приемы,
  формы

Формируемые УУД

Время
на проработку этапа

Примечания, раб. заметки

1. Организационный момент

Организация внимания и порядка в классе, взаимное
  приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности класса к уроку.

Готовят рабочее место

регулятивные

2. Вхождение в тему занятия  и создание условий для
  осознанного восприятия нового материала

:  Сегодня мы совершим небольшое путешествие по царству
  «Неорганическая химия».  С этим царством вы уже знакомы поэтому будете
  помогать мне. До нас дошли старинные рукописи о княжествах,  составляющих это
  царство-государство. Ваша задача определить их названия и познакомить с
  жителями, населяющими каждое из них. . Вот
  первая рукопись

Один из учащихся зачитывает. «Чада мои! Дозвольте поведать
  о княжестве  нашем, ежели оно Вам по сердцу. Княжество наше таково, что
  формулы веществ состоят только из двух элементов. И главным является
  кислород. Народ наш живет дружно, хотя представлен двумя народностями. Одна-
  образована металлом и кислородом, другая- неметаллом с кислородом.  Наиболее
  знатные представители  княжества нашего Вам  очень хорошо известны. Растения
  зеленые готовят пищу для себя и животных с участием моего хорошего друга и
  моей лучшей подруги.  Назовите их , пожалуйста. Содержание одного из жителей
  в выдыхаемом воздухе составляет более существенную толику, чем во вдыхаемом .
  Не забудьте назвать  и вреднейшую ржавчину, противнейшую и страшнейшую хворь
  железа. А теперь аз есмь желаю знати как именуется княжество наше? С какими
  еще представителями  нашего славного народа Вы знакомы? »

                                 К сему руку приложила Негашеная
  известь

Эвристическая беседа

Познавательные,
  находить ответы на поставленные вопрос,
умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и
  с одноклассниками, извлекают
  необходимую информацию, осознанно строить речевое мышление.,

3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения
  материала. Организация обратной связи.

Рефлексия

.
Учитель дает слово второму
  ученику.

Учитель делает заключение и предлагает третьему ученику
  озвучит следующую рукопись.

Вы познакомились с представителями княжеств. Проверим как
  вы научились узнавать их.
Игра
  «Светофорчики»
   На доске и слайде представлены формулы веществ,
  представителей всех классов неорганических соединений. Учитель показывает
  поочередно формулы, а ученики поднимают кружки того цвета, который
  соответствует тому или иному классу соединений.
Основания – синий
Оксиды – желтый
Кислоты –красный
Соли – зеленый.

Задание  «Кто
  быстрее?»
Даны несколько формул веществ. Соединить формулы веществ
  между которыми возможна реакция. Это на «3». На «4» и «5» написать уравнения
  и уравнять.

 Учащиеся отвечают.
Вторая рукопись. Зачитывает второй ученик. « Други мои! Стержень, сиречь основу
  княжества нашего составляют два дружных элемента (догадайтесь каких). Союз их
  именуется гидроксогруппой. Вас же , аз смиренно прошу изречь ответы на оные
  вопросы: Как именуется княжество наше? Какие еще элементы входят в состав
  наших веществ?  Назовите представителей и не забудьте, ту которая образуется,
  если  на автора первой рукописи налить воды. Каково ее название в быту?»
К сему посланию руку приложила Гашеная известь.
Учащиеся предлагают варианты ответов.

Четвертая рукопись.
   «Да будет Вам известно братия и други наши, что
  княжество сие славно своей нерушимой дружбой с соседями. Слава о веществах
  наших облетела весь свет, а посему Вы без труда поведаете нам ответы на наши
  вопросы:
Как именуется княжество наше, где все жители состоят из
  двух частей. Одна – главная представлена атомами  уважаемых нами металлов или
  не менее уважаемыми ионами аммония, а вторая –  уже знакомыми Вам -остатками
  кислот . Какая из сестер наших входит в состав костей скелета? А  чем
  обусловлен солоноватый вкус крови? Что общего у нас с представителями
  княжества кислот?»
К сему руку приложила  Поваренная соль

Учащиеся играют в игру.

Выполняют задания и отдают на проверку соседу по парте.

Овладеть основами
  прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

Применение игровых технологий

Уметь формулировать собственное
  мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позиции партнеров
  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 Анализ,
  синтез, сравнение, обобщение.

Находить ответы на
  поставленные вопросы, справляться с заданиями,
 владение основами взаимопроверки.

Устанавливать
  причинно-следственные связи

Практическая
  часть

Учитель проводит короткий инструктаж по технике
  безопасности.
Вызывает двоих учащихся для проведения практического
  задания.

Вызываются двое учащихся . Даны растворы веществ: кислота,
  основание ,соль (хлорид натрия)
Определить в какой пробирке какое вещество. Реактивы:
  индикаторы, нитрат серебра. Доказать что в выдыхаемом воздухе содержится
  углекислый газ.

Коррективы в их исполнение

Построение логического рассуждения.

Самооценка группы

Подведение итогов.

Проведение самоанализа и самооценки собственной
  деятельности.

Выводы о работе учащихся.

file_name: Урок-путешествие по классам неорганич соединений.doc

alt: Рефлексия .

intro: уРОК ДАН В ИГРОВОЙ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ФОРМЕ

title: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО КНЯЖЕСТВАМ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ


extracted_text:
МОУ Тимшерская средняя
общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО
Начальник

Управления
  образования
 МР
  «Усть-Куломский»
__________
  О.В.Лебедева

  «25» августа  2018 г.

СОГЛАСОВАНО
Начальник
  ОГИБДД ОМВД России по Усть – Куломскому району
___________
  ______________

  «25» августа  2018 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  школы

_______________
  Паршукова Н.А.

  «25» августа  2018 г.

ПАСПОРТ
ШКОЛЬНОГО АВТОБУСНОГО МАРШРУТА

п.Тимшер - п.Лопьювад - п.Тимшер

Составлен 25 августа
2018 года.

ПАСПОРТ ШКОЛЬНОГО МАРШРУТА
МОУ Тимшерская средняя общеобразовательная школа

МАРШРУТ
   п.Тимшер
- п.Лопьювад - п.Тимшер
 (наименование маршрута)

Составлен
по состоянию на 01.09.2018 г.

ХАРАКТЕРИСТИКА
МАРШРУТА

Вид маршрута

Регулярный школьный

Наименование
  организации-заказчика

МОУ «Лопъювадская ООШ»

Почтовый и фактический адрес
  заказчика

168076, Республика Коми,
  Усть-Куломский район, п.Лопъювад, ул.Комсомольская, д.4

Руководитель (ФИО)
  организации-заказчика

Директор школы – Т.Н.Ополовникова

Телефон организации-заказчика

8-8-21-37-95-734

Наименование
  организации-перевозчика

МОУ Тимшерская СОШ

Почтовый и фактический адрес
  перевозчика

168075, Республика Коми,
  Усть-Куломский район, п.Тимшер, ул.Школьная, д.11а

Руководитель (ФИО)
  организации-перевозчика

Директор школы – Н.А.Паршукова

Телефон организации-перевозчика

8-8-21-37-95-668

Общая протяженность маршрута, км

100 км

Марка подвижного состава

ГАЗ 322132

СХЕМА МАРШРУТА С
УКАЗАНИЕМ ЛИНЕЙНЫХ, ДОРОЖНЫХ СООРУЖЕНИЙ И ОПАСНЫХ УЧАСТКОВ

СОГЛАСОВАНО
Начальник

Управления
  образования
 МР
  «Усть-Куломский»
__________
  О.В.Лебедева

    «25» августа  2018 г.

СОГЛАСОВАНО
Начальник
  ОГИБДД ОМВД России по Усть – Куломскому району
___________
  ______________

  «25» августа  2018 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  школы

_______________
  Паршукова Н.А.

                   «25» августа  2018 г.

Схема
маршрута
(общий
вид на картографической основе)

п. Тимшер

                             мост                 п.
Лопъювад

АКТ ЗАМЕРА ПРОТЯЖЕННОСТИ МАРШРУТА

Комиссия в составе председателя Паршуковой
Н.А.- директора школы,                                 членов комиссии:    завхоза
школы – Камышевой Е.А., бухгалтера – Потаповой О.Ю.
произвела замер расстояний и общей
протяженности маршрута школьного автобуса Тимшер-Лопъювад-Тимшер.
Путем контрольного замера на
автобусе марки ГАЗ 322132  государственный регистрационный знак 0111РХ11,
водитель  Эргардт Михаил Яковевич на стандартной авторезине.

Путем
сверки с паспортом дороги, комиссия установила:
1.
Общая
протяженность маршрута согласно показанию счетчика спидометра составила     100
км. (туда и обратно)
2.
 Расстояние от места стоянки
автобуса до начального пункта движения 25 км.

Председатель
комиссии:________________________  Паршукова Н.А.

Члены
комиссии:             _______________________   Камышева Е.А.

_______________________   Потапова О.Ю.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ДОРОГИ НА МАРШРУТЕ

Местного значения, сельская дорога:  грунтовая (гравий,
песок)

(наименование дороги, категория)
Ширина проезжей части ____4_____ м,

Тип покрытия  грунтовая – 25   км

(по участкам с указанием их протяженности)

Искусственные
сооружения:   мост-1

Временные
изменения на автобусном маршруте
регулярного
сообщения

Временные
  изменения на маршруте (укорочение, введение объездов, прекращение движения)

Дата изменения

Причина изменения

 Прекращение
  движения по причине снежных заносов, гололедицы, несоответствие дороги во
  время осенней и весенней распутицы

Сведения
о трассе маршрута

Кем
  обслуживается дорога

 Администрация
  сельского поселения Тимшер

Наличие
  мостов (между какими пунктами или на каком километре) и их грузоподъемность

1
  мост -  24 км, Тимшер –Лопъювад;
  грузоподъемность
  – 8 т

Наличие
  железнодорожных переездов (между какими пунктами или на каком километре) и их
  вид (охраняемые, неохраняемые)

нет

На
  каких остановочных пункта имеются съездные площадки

Тимшер

Наличие
  разворотных площадок на конечных пунктах

 имеются

КОЛИЧЕСТВO ПЛАНОВЫХ РЕЙСОВ НА
МАРШРУТЕ
Тимшер – Лопъювад - Тимшер.

№

Сезон

Дни
  недели

Количество
  плановых рейсов (всего)

1.

Осень,
  зима, весна

Понедельник
  - суббота

1
  (в день)

2.

Лето
  (июнь)

Понедельник
  - суббота

Согласно
  расписанию государственных экзаменов

РАСПИСАНИЕ ДВИЖЕНИЯ АВТОБУСОВ НА
МАРШРУТЕ

День

Маршрут

Время
  отправления

Время
прибытия

Скорость
  движения

Понедельник

Лопъювад-Тимшер

08.00

08.45

Не более
60 км/ч

Тимшер-Лопъювад

15.00

15.45

Не более
60 км/ч

Вторник

Лопъювад-Тимшер

08.00

08.45

Не более
60 км/ч

Тимшер-Лопъювад

15.45

16.30

Не более
 60 км/ч

Среда

Лопъювад-Тимшер

08.00

08.45

Не более
60 км/ч

Тимшер-Лопъювад

15.00

15.45

Не более
 60 км/ч

Четверг

Лопъювад-Тимшер

08.00

08.45

Не более
60 км/ч

Тимшер-Лопъювад

15.45

16.30

Не более
  60 км/ч

Пятница

Лопъювад-Тимшер

08.00

08.45

Не более
 60 км/ч

Тимшер-Лопъювад

15.45

16.30

Не более
60 км/ч

Суббота

Лопъювад-Тимшер

08.00

08.45

Не более
60 км/ч

Тимшер-Лопъювад

13.45

14.30

Не более
 60 км/ч

 Протяженность
маршрута – 100 км.
 Ориентировочное время в пути:  Тимшер-Лопъювад - 45 мин

ПЕРЕЧЕНЬ АВТОБУСОВ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ
ПЕРЕВОЗКУ ШКОЛЬНИКОВ
НА МАРШРУТЕ  Тимшер – Лопъювад - Тимшер.

№

п/п

Категория,

эксплуатационное

назначение
  и класс
АТС

Марка,
  модель государственный регистрационный знак АТС

Общая
  вместимость чел.

Год
  выпуска

 Количество,

ед.

1.

Д
  ; автобусы: школьный, кл.1

ГАЗ
  322132;
регистрационный
  знак 0111РХ11

11

2013

1

Перевозчик:      МОУ Тимшерская СОШ

Директор ___________________
  Н.А.Паршукова

    «25» августа 2018 г.

М.П.

file_name: Паспорт школ.маршрута, МОУ Тимшерская СОШ.doc

alt: Составлен 25 августа 2018 года

alt: СХЕМА МАРШРУТА С УКАЗАНИЕМ ЛИНЕЙНЫХ,

alt: АКТ ЗАМЕРА ПРОТЯЖЕННОСТИ МАРШРУТА

alt: Сведения о трассе маршрута

alt: Протяженность маршрута – 100 км

title: ПАСПОРТ ШКОЛЬНОГО АВТОБУСНОГО МАРШРУТА


Задания для обучения грамоте детей дошкольного возраста


extracted_text:
Конспект
интегрированного занятия
  по  математическому развитию
с использованием STEM- модулей
на тему: «Тропинки в
математику»
 для детей подготовительной группы

Подготовила: воспитатель Iквалификационной категории
Чумаченко Ольга Алексеевна

Тема: «Тропинки в
математику»
Группа: подготовительная
Образовательная область: познавательное
 развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, физическое развитие
Цель: обобщить
математические представления детей посредством игры-путешествия.
Задачи:
Обучающие задачи:
- формировать умение обобщать и систематизировать знания о геометрических
 фигурах, о расположении тела в пространстве, о пнаправлении в
пространстве;
- продолжать совершенствовать навыки устного счёта в пределах 20;
- продолжать учить решать математические задачи;
- упражнять в решении логических задач;
- закрепить знания о животных.
-закреплять характерные признаки  весны.
-продолжать знакомить детей со свойствами магнита.
Развивающие задачи:
- развивать мыслительные процессы детей:
зрительное и слуховое восприятие, память, логику, творчество.
- развитие познавательной активности детей в процессе знакомства
со свойствами магнитов.
Воспитывающие задачи:
- воспитывать активную любознательность;
- воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе, чувство
взаимовыручки, желание придти на помощь.
Виды деятельности:
игровая,  коммуникативная познавательно-исследовательская,
Оборудование:
ноутбук, телевизор,  лего конструктор, робот Bi-Boot,
Раздаточный материал:
наборы  «танграм», схемы, карточки с заданиями, чистый лист бумаги,
магниты, ключи,  емкость с водой , бумажные бабочки на магнитах
Предварительная работа:
Дидактические игры: «Геометрическая мозаика», «Юный математик», «Четвёртый
лишний»,  выполнение заданий на логическое мышление. Чтение легенды о
Магнисе.
Съемка мульт зарисовки «Весна» в мультстудии «Я творю мир»

Ход  образовательной деятельность

I Вводная часть
Создание благоприятного психологического климата
Воспитатель: дети к нам на занятие
пришли гости,  давайте поздороваемся.
Дети приветствуют гостей.
Воспитатель: Гости  хотят
посмотреть,  какие вы замечательные и как занимаетесь. Давайте
 скажем, какие мы:
Мы - дружные
Мы – внимательные
Мы – старательные
Мы – отлично учимся, все у нас получится.

Постановка проблемы.
Воспитатель: Внимание на экран. Весна:
«Здравствуйте, ребята,  я весна тепло и свет вам принесла.  Ребята я
приглашаю вас к себе в гости,  посмотрите  как здесь красиво.  Я
приготовила для вас карту, по которой вы сможете добраться на зеленую
поляну.  На карте много остановок с заданиями.  Если вы выполните все
задания  на поляне вас, ждет сюрприз.   Ну, что до
встречи.  Я вас жду»
Воспитатель:  Ребята,
посмотрите  остановки  на карте необычные.
Дети: Они геометрические.
Воспитатель: Какая остановка первая?
Дети: Квадрат
Воспитатель:  Ну что, в путь?
Дети: В путь.

                               II
Основная часть
Воспитатель: Прежде чем занять свои места я
предлагаю сделать гимнастику для глаз

Гимнастика для глаз: «Мостик»
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса   (Закрывают оба
глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют
 (Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко (Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз (Глаза поднимают вверх, опускают
вниз)
Вправо, влево повернем  (Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.  (Глазами смотрят вверх-вниз)

Математический модуль. Остановка «КВАДРАТ»

Воспитатель:   Ребята,
  знаете ли вы,  какие животные живут в лесу?
Дети:  Лиса, волк, лось, и т.д.
Воспитатель: А как их можно назвать, одним
словом?
Дети отвечают  Дикие травоядные и хищники.
Воспитатель: А какие еще животные бывают?
Дети: домашние животные
Воспитатель: Ребята давайте
сложим  животных, но необычным способом. Нужно сложить фигуру животного по
схеме из танграма.
Дети складывают животных из танграма по схеме. Дети рассказывают
о своем животном и к какому классу оно относится.
Воспитатель: Молодцы ребята, справились с
заданием. Какая следующая остановка?
Дети: Ромб.
Модуль робототехника. Остановка «РОМБ»
Воспитатель: Мы попали на остановку
ромб и здесь нас ждут необычные задания.  Я буду вам задавать примеры, а
ответ вы будете находить с помощью робота пчелы «Bi-Boot»
3 примера
К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили  уроки.
Сколько  лодырей-сорок
Прилетело на урок? (4)

Забежал щенок в курятник,
Разогнал всех петухов.
Три взлетели на насест,
А один  в кадушку влез.
Два в раскрытое окно,
Сколько было их всего? (6)

Три ромашки-желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили  маме дети.
Сколько же  цветов в букете? (5)

Воспитатель: Молодцы
ребята.  А нам нужно двигаться дальше. Какая следующая
остановка?
Дети: Круг

Модуль легоконструирования.  Остановка  «КРУГ»

Воспитатель: Ребята вам нужно построить
замок.Правило такое мы строим замок по схеме и  пока звучит
музыка.   Дети все вместе строят замок.
Воспитатель: Молодцы ребята. Какой красивый замок
получился.
Воспитатель: ребята, какая остановка следующая?
Дети:  Спортивная

Физкультминутка «Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Воспитатель: Какая следующая остановка?
Дети: Треугольник.
Модуль экспериментирования. Остановка «Треугольник»

Воспитатель: Как вы думаете, куда
мы с вами попали?
 Дети: В лабораторию.
Воспитатель: Да, ребята мы в лаборатории. Давайте вспомним
правила поведения  в лаборатории.   Дети вспоминают правила
поведения в лаборатории.
 1. Соблюдай порядок на рабочем месте.
2. Нельзя брать вещества и предметы, без разрешения воспитателя.
3. Обращаться  бережно с посудой, веществами и лабораторным
оборудованием.
4. Дружно работать вместе.
Воспитатель: - Молодцы! Надеюсь,
все будут соблюдать правила безопасности.
Давайте сядем за стол
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Сегодня, в нашей
лаборатории мы проведем эксперименты для того, чтобы узнать о чудесных
свойствах магнита.
Воспитатель:  - Возьмите в руки
магнит, рассмотрите его, потрогайте.
- Как вы думаете, из какого материала  магнит? (из железа).
- Магнит сделан из сплава нескольких металлов.
- Какой он на ощупь? (холодный, гладкий, твёрдый).
- А какие интересные свойства есть у магнита, с которыми вы уже
знакомы?
Дети: - Магнит может притягивать
предметы.

Опыт №1 «Бабочка»
Воспитатель: - Ребята, а как вы
думаете, может ли бумажная бабочка перелететь с одного цветка на другой?
Дети: Нет
Воспитатель: - Я предлагаю положить бабочку на цветок, магнит
под картон. Буду двигать бабочку в направлении другого цветка. Посмотрите, что
произошло?
Дети: - бабочка перелетела на другой цветок.
Воспитатель: Теперь вы сами проведите
эксперимент и посмотрите, будут ли передвигаться ваши бабочки. Почему они
передвигаются?
Дети: - Внизу у бабочки тоже есть магнит. Магнит притягивает
магнит.
Воспитатель: - Что двигает бабочку?
(магнитная сила).
- Какой же вывод можно сделать? Через какие материалы и вещества
проходит магнитная сила?
 - Магниты могут действовать через бумагу, поэтому их
используют, например для того, чтобы прикреплять картину на доску или записки к
металлической дверце холодильника.
Вывод - Магнитная сила проходит через картон.
Воспитатель:  Магнит может
притягивать даже через другие предметы, например бумагу, пластик, стекло и т.д.

Опыт№  «Ключик»
Воспитатель: Ребята мы построили для весеннего царства замок.
 В нем много комнат,  а ключей у нас нет. Смотрите, ключи упали в
воду. Как можно вытащить ключ из воды, не намочив
рук?      И чтобы магнит остался сухим? Дети выполняют
задание.
Воспитатель:- ребята ключи мы достали и
нам нужно двигаться дальше.

Заключительная часть. Рефлексия.
Воспитатель: Ребята,  какие вы
молодцы. Мы с вами прошли все остановки и выполнили все задания. Вот мы и
оказались на зеленой поляне.
Воспитатель: Внимание на экран.
Весна: Молодцы ребята, вы справились с заданиями. Ребята, на
поляне к вашему приходу  не успели распуститься цветы. Я предлагаю вам
украсить поляну цветами. Если вам путешествие понравилось, возьмите голубой
цветок, если вам было сложно и трудно в пути возьмите желтый цветок.
Дети украшают поляну цветами.
Весна: Спасибо ребята. За ваши старания я дарю вам бабочек.

Дети:  Спасибо.

file_name: О.А стем занятие.docx

alt: Тема: «Тропинки в математику»

alt: Дети приветствуют гостей. Воспитатель :

alt: Дети : домашние животные Воспитатель:

alt: Воспитатель : Теперь вы сами проведите эксперимент и посмотрите, будут ли передвигаться ваши бабочки

title: Интегрированное занятие по математическому развитию с использованием STEM- модулей на тему "Тропинка в математику" для детей подготовительной группы


file_name: обществознание и история в схеме97.docx

title: обществознание и история в схеме97


extracted_text:
Подготовка
к итоговой проверочной работе

Предмет

Русский язык

Класс

2

Учебник

Русский язык
  (в 2 частях)

Вопрос №1
Маша и Алёша подбирали
родственные слова к слову МОРЕ.
Кто из них прав?
1)   Алёша: моряк,
Приморье, морской, морж.
2)   Маша: морячка, моряк,
заморский, взморье.

A)     1
B)     2
Вопрос №2
Выбери слова, которые можно проверить
только по словарю.
1)   гроза
2)   лопата
3)   печка
4)   больной
5)   горизонт
6)   циркуль
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
E)     5
F)      6
Вопрос №3
Запиши предложения, вставляя верные
буквы.
За окн....ми вет...р ш...л...стел
сухой тр....вой.
1)   За окнами ветер
шелестел сухой травой.
2)   За окнами ветир
шелестел сухой тровой.
A)     1
B)     2
Вопрос №4
Отметь слова, в которых все согласные
звуки твердые .
Сады, весна, птица, тетя, слон,
двор, крот.
1)   сады
2)   весна
3)   птица
4)   тётя
5)   слон
6)   двор7) крот
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
E)     5
F)      6
G)    7
Вопрос №5
Отметь слова, которые правильно
разделены для переноса.
1)   под-ъём
2)   подъ-ём
3)   ра-йон
4)   мет-ро
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
Вопрос №6
Согласными называются
1)   звуки, при
произношении которых воздух свободно проходит во рту свободно, без преград
2)   звуки, при
произношении которых воздух встречает во рту преграду(губы, зубы. язык)
3)   нет правильного
варианта
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №7
Разделительный ъ пишется
1)   после согласного перед
буквами е,ё, ю, я,и.
2)   после приставок,
которые оканчиваются на согласный, перед буквами е,ё,я.
3)   нет правильного ответа
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №8
На какой вопрос отвечают глаголы?
1)   Кто? Что?
2)   Какой? Какая?
3)   Что делать ? Что
сделать?
A)     1
B)     2
C)     3
Вопрос №9
Найди лишнее слово
1)   Боль
2)   Больница
3)   Большой
4)   Болеть
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
Вопрос №10
Отметь слова, которые пишутся
раздельно.
1)   (За)столом
2)   (из)бушка
3)   (из)окна
4)   (по)летать
5)   (по)дорожке
A)     1
B)     2
C)     3
D)    4
E)     5
Вопрос №11
Выбери правильное утверждение.
1)   род и число
прилагательного определяется по роду и числу существительного, от которогооно
зависит
2)   род и число
существительного определяется по прилагательному
3)   имя прилагательное не
изменяется по родам и числам
A)     1
B)     2
C)     3

Правильные ответы, решения к
тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — B
Вопрос №2
Правильный ответ — B, E, F
Вопрос №3
Правильный ответ — A
Вопрос №4
Правильный ответ — A, E, F, G
Вопрос №5
Правильный ответ — B, D
Вопрос №6
Правильный ответ — B
Вопрос №7
Правильный ответ
— B Вопрос №8
Правильный ответ — C
Вопрос №9
Правильный ответ — C
Вопрос №10
Правильный ответ — A, C, E
Вопрос №11
Правильный ответ — A

file_name: Тест Подготовка к итоговой проверочной работе (русс.яз 2 класс).pdf

alt: A) 3 Вопрос №9 Найди лишнее слово 1)

alt: Правильные ответы, решения к тесту:


extracted_text:
Конспект урока

по предмету «Окружающий социальный
  мир»
Тема урока: «Предметы из бумаги»
для детей 5 класса с умеренной
  умственной отсталостью

Оборудование: картонная коробка, документ с печатью, салфетка, фантик,
конверт, кусок  обоев, билет, альбом, книга, денежная купюра; разрезные
картинки с изображениями альбома, учебника, тетради; блокнот, резиновый ёжик,
стакан, деревянная линейка, металлическая коробка, газета, журнал,
телевизор
Цель: развитие познавательной активности и расширение представлений обучающихся
о предметах из бумаги.
Задачи: расширять представления обучающихся о предметах из бумаги, их назначении
и пользе, познакомить с процессом изготовления бумаги на доступном уровне;
развивать мышление, связную речь, обогащать словарный запас;
воспитывать бережное отношение к предметам из бумаги.

Ход урока

I. Орг. момент
Учитель:
- Прозвенел звонок, начинается урок! Сегодня к нам на
урок окружающего социального мира пришли гости. Поэтому будьте активными и внимательными,
отвечайте громко полными ответами и покажите всё, что уже умеете.
II. Сообщение темы и целей
Учитель:
- Чтобы узнать тему нашего урока, вам предстоит разгадать загадку:
Она бывает документом,
Салфеткой, фантиком,
конвертом,
Письмом, обоями, билетом,
Альбомом, книгой и при этом
Она бывает и деньгами.
Что это? Догадайтесь сами!

(Бумага)
- Правильно, это бумага. А тема нашего урока сегодня «Предметы
из бумаги». Сегодня вы научитесь находить предметы из бумаги вокруг себя,
правильно их называть, отличать от предметов из других материалов и узнаете,
как делают бумагу.
III. Ориентировочный
этап
Учитель:
- Кто был самым внимательным и запомнил предметы из
бумаги, которые прозвучали в моей загадке? (Выслушиваются ответы детей)
- Трудно, ребята? Тогда я вам помогу! Посмотрите,
сегодня на урок я принесла вот такую большую коробку, а в ней как раз предметы
из загадки. Давайте их назовём! (Предметы достаются учителем по одному, дети
узнают их и называют)
- Ребята, что общее у всех предметов? (Все предметы
сделаны из бумаги).
- А из чего сделана моя коробка? (Из картона).
- Как вы думаете, картон – это бумага? Конечно! И мы
говорили об этом на предыдущем уроке. Картон – это разновидность бумаги.
- Кто помнит свойства картона? Верно, он плотный и
прочный. Вот почему из него делают различные коробки. Чтобы защитить то, что
лежит внутри.
IV. Практический этап
Учитель:
- Ребята, в
моей коробке поместилось много предметов из бумаги. Вы согласны? В жизни
эти предметы окружают нас повсюду. Они облегчают нашу жизнь, помогают нам в
разных ситуациях.  В нашем классе тоже есть предметы из бумаги.
- Посмотрите
внимательно на свои парты. Какой предмет из бумаги есть у каждого из вас на
парте? Правильно, дневник. Возьмите дневники в руки. Проверьте, они из
бумаги? (Да)
- А теперь
загляните каждый к себе в парту. Что там есть из бумаги? (Тетрадь)
- Как можно
назвать дневник и тетрадь общим понятием? Правильно, это школьные
принадлежности.
- Сейчас я
раздам вам разрезные картинки. Когда вы их соберёте, сможете продолжить ряд
школьных принадлежностей из бумаги (Дети собирают картинки и продолжают ряд:
альбом, учебник). Молодцы, справились!
Физкультминутка
-
А сейчас немного отдохнём и поиграем в
игру  «Верно – неверно».
Встаньте рядом с партами. Я буду называть различные
предметы. Если предмет сделан из бумаги, значит, всё верно, и мы радостно
хлопаем в ладоши! А если предмет не из бумаги, значит, неверно, и мы топаем
ногами, не соглашаясь. Готовы?
 (Тетрадь, ложка, кастрюля, газета, учебник,
банка, журнал, открытка, юбка, салфетка).
- Теперь
подойдите к моему столику. Мы поиграем ещё в одну игру. Она называется « Я
выбираю…» Я буду играть с вами и начну первая. А вы слушайте внимательно, чтобы
потом продолжить так же, как я.
- Я выбираю
блокнот, потому что он сделан из бумаги.
(Игра продолжается по кругу, пока на столике не
закончатся предметы из бумаги)
- Почему вы
не выбрали стакан? (Он из стекла).
- Почему не
выбрали ёжика? (Он из резины).
- Почему не
выбрали коробку со снеговиком? (Она металлическая).
- Всё верно,
ребята! Нас окружает много предметов из разных материалов. Но сегодня на уроке
мы говорим о предметах из бумаги и выбираем только их.
- Ребята, вы
помните, а из чего же делают саму бумагу? Конечно, из древесины. Сегодня мы с
вами посмотрим отрывок из мультфильма, в котором Фиксики расскажут, как
получается бумага.
- Как вы
поняли, ребята, из фильма, бумагу делать сложно? Да, процесс изготовления
долгий. А ещё для производства требуется много деревьев. Мы с вами знаем, что
деревья надо беречь, потому что они очищают воздух, которым мы дышим. А это
значит, что ко всем предметам из бумаги надо относиться бережно!
- Что мы
можем для этого делать? Конечно, не мять тетради, не рвать книги, не тратить
бумагу без надобности. А ещё, ребята, мы можем сдавать макулатуру, то есть
старую бумагу, чтобы её переработали на фабрике, и не пришлось срубать деревья.
V.Рефлексивно-оценочный
этап
- Ребята,
наш урок подходит к концу. Вам было интересно? Что новое вы узнали? Чем
понравилось заниматься? (Выслушиваются ответы детей).
- Как вы
оцениваете свою работу на уроке? (Дети оценивают себя)
- Я думаю,
что новые знания обязательно пригодятся вам в жизни. Наш урок окончен. Можете
идти на перемену.

file_name: конспект урока о предметах из бумаги.docx

alt: III . Ориентировочный этап Учитель: -

alt: Теперь подойдите к моему столику

title: Конспект урока по предмету "Окружающий социальный мир" для обучающихся 5 класса с умеренной умственной отсталостью


extracted_text:
Приложение 3 к
ПООП по профессии
29.01.04 Художник по костюму

 РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
29.00.00 Технологии легкой
промышленности
По профессии 29.01.04 Художник по
костюму

Уфа, 2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ........................... 3
РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ.................... 8
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. .......................................................................................................................
РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ВОС..................... 9
ПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. ..................................................................................................
РАЗДЕЛ 4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ................... 13

РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

Название

Содержание

Наименование программы

Рабочая программа
  воспитания по профессии 29.01.04 Художник по костюму

Основания для разработки программы

Настоящая
  программа разработана на основе следующих нормативных правовых документов:
  Конституция Российской Федерации;
Указ
  Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
  развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Федеральный Закон от
  31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании
  в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (далее-ФЗ-304);
  распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р об
  утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии
  развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
Федеральный государственный образовательный стандарт
Среднего профессионального образования по профессии
29.01.04 (262019.01) Художник по костюму приказ Минобрнауки
  России  от 2 августа 2013 г. N 762 (в ред. Приказа Минобрнауки
России от 09.04.2015 №
  390);
Приказ
  Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 декабря
  2015 г. № 1124н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по
  моделированию и конструированию швейных, трикотажных, меховых, кожаных
  изделий по индивидуальным заказам» (зарегистрирован Министерством юстиции
  Российской Федерации 26 января 2016 г., регистрационный № 40792).

Цель программы

Цель
  рабочей программы воспитания – личностное развитие обучающихся и их
  социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным
  ценностям, приобретении опыта поведения и применения сформированных общих
  компетенций квалифицированных рабочих, служащих на практике

Сроки реализации
  программы

Срок реализации ППКРС на базе основного общего
  образования в очной форме – 3 года 10 месяцев

Исполнители  программы

Директор, заместитель директора по
  УВР, куратор учебной группы профессии Художник по костюму, преподаватели,
  сотрудники учебной части, заведующий отделением, педагог-психолог,
  педагог-организатор, социальный педагог, преподаватель-организатор ОБЖ,
  педагогбиблиотекарь, воспитатели, родители (законные представители), члены
  Студенческого совета, представители  Совета родителей , представители
  организаций –работодателей

Данная  рабочая программа воспитания
разработана с учетом преемственности целей и задач Примерной программы
воспитания для общеобразовательных организаций, одобренной решением
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (утв.
Протоколом заседания УМО по общему образованию Минпросвещения России № 2/20 от
02.06.2020 г.).
Согласно Федеральному закону «Об
образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в ред. Федерального закона от
31.07.2020 г. № 304-ФЗ) «воспитание – деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Работа по воспитанию, формированию и
развитию личности обучающихся в многопрофильном колледже сохраняет
преемственность по отношению к достижению воспитательных целей общего
образования. Данная рабочая программа воспитания отражает запросы и интересы
участников образовательного процесса, а именно обучающихся, делая акцент на их
личностное развитие, возрастные и индивидуальные особенности, ценности семьи ,
а так же государства , общества и субъектов экономической сферы.

Личностные результаты  реализации
  программы воспитания
(дескрипторы)

Код личностных результатов
  реализации  программы  воспитания

Осознающий себя гражданином
  и защитником великой страны

ЛР 1

Проявляющий
  активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам
  честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в
  студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях
  добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности
  общественных организаций

ЛР 2

Соблюдающий
  нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения
  безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и
  проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным
  и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий
  социально опасное поведение окружающих

ЛР 3

Проявляющий
  и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного
  труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и
  профессионального конструктивного «цифрового следа»

ЛР 4

Демонстрирующий
  приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к
  Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей
  многонационального народа России

ЛР 5

Проявляющий уважение к людям старшего
  поколения и готовность

ЛР 6

к участию в социальной поддержке и
  волонтерских движениях

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий
  собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и
  видах деятельности.

ЛР 7

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных
  этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к
  сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей
  многонационального российского государства

ЛР 8

Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа
  жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя,
  табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий
  психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
  ситуациях

ЛР 9

Заботящийся
  о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
  цифровой

ЛР 10

Проявляющий
  уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры

ЛР 11

Принимающий
  семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей;
  демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
  ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
  содержания

ЛР 12

Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные
  отраслевыми требованиями
к деловым качествам личности

Принимающий осознанный выбор профессии и
  возможностей реализации собственных жизненных планов; проявляющий отношение к
  профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
  общественных, государственных, общенациональных проблем

ЛР 13

Демонстрирующий готовность и способность к
  продолжению образования, в том числе самообразованию, на протяжении всей
  жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
  профессиональной и общественной деятельности

ЛР 14

Проявляющий способность самостоятельно
  реализовать свой потенциал в профессиональной деятельности

ЛР 15

Личностные результаты
реализации программы воспитания,
  определенные субъектом  Российской Федерации

Имеющий высокий уровень профессиональной общетеоретической подготовки,
  сохраняющий психологическую устойчивость в  ситуативно сложных или
  стремительно меняющихся ситуациях на рынке труда республики.

ЛР 16

Способный вести диалог с другими людьми,
  достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
  достижения.

          ЛР 17

Обладающий  толерантным           сознанием
       и          поведением в поликультурном мире.

ЛР 18

Умеющий быстро принимать решения,
  распределять собственные ресурсы и управлять своим временем в
  производственной деятель-

ЛР 19

ности.

Личностные результаты реализации
  программы воспитания, определенные ключевыми работодателями

Имеющий базовую подготовленность к
  самостоятельной работе по своей  специальности на уровне специалиста с
  профессиональным образованием.

           ЛР 20

Умеющий применять полученные знания на
  практике и способный эффективно представлять себя и результаты своего труда.

ЛР 21

Нацеленный на карьерный рост и
  профессиональное развитие, открытый к текущим и перспективным изменениям в
  мире труда и
профессий

ЛР 22

Готовый к общению и взаимодействию с
  людьми самого разного статуса и в многообразных обстоятельствах, умеющий
  находить индивидуальный подход к каждому клиенту.

ЛР 23

Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектами

образовательного процесса

Способный воспринимать и анализировать
  новую информацию, развивать новые идеи, отстаивать свою точку зрения

ЛР 24

Способный к самостоятельной творческой и
  профессиональной деятельности.

ЛР 25

Осознающий значимость ведения ЗОЖ для
  достижения собственных и общественно-значимых целей

ЛР 26

Обладающий социальной активностью,
  лидерскими качествами, принимающий активное участие в студенческом
  самоуправлении.

          ЛР 27

Планируемые
личностные результаты  в ходе реализации образовательной программы

Наименование профессионального модуля,
  учебной дисциплины

Код личностных результатов реализации программы
воспитания

Русский язык и литература

ЛР 1, ЛР
  2, ЛР 5, ЛР 7,
ЛР 8, ЛР 10, ЛР 11, ЛР 12

Иностранный язык

ЛР 1, ЛР
  5, ЛР 8, ЛР 9,
ЛР 10, ЛР 11, ЛР 12

История

ЛР 1, ЛР
  2, ЛР 5, ЛР 6,
ЛР 8, ЛР 11

Физическая культура

ЛР 9

Основы безопасности жизнедеятельности

ЛР 1, ЛР 3, ЛР 5, ЛР 9,ЛР 10

Астрономия

ЛР 10

Математика: алгебра и начала математического
  анализа;  геометрия

ЛР 4

Информатика

ЛР 4, ЛР 10

Экономика

ЛР 2, ЛР
  3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР
  8, ЛР 9, ЛР 10,
ЛР 11, ЛР 12, ЛР 13

Право

ЛР 2, ЛР 3, ЛР 4, ЛР 5, ЛР 7, ЛР 8,
  ЛР 9, ЛР 10,

ЛР 11, ЛР 12, ЛР 13

Обществознание (вкл. экономику и право)

ЛР 2, ЛР
  3, ЛР 4, ЛР 5,
ЛР 7, ЛР
  8, ЛР 9, ЛР 10,
ЛР 11, ЛР 12, ЛР 13

Естествознание

ЛР 9,  ЛР 10, ЛР 12

География

ЛР 9,  ЛР 10, ЛР 12

Экология

ЛР 9,  ЛР 10, ЛР 12

Введение в профессию

ЛР 13,
  ЛР 18, ЛР 21, ЛР 28, ЛР
17, ЛР 21, ЛР 24

Основы проектной деятельности

ЛР 15,  ЛР 19, ЛР 24

Декоративно-прикладное искусство

ЛР 4, ЛР 5,  ЛР 12, ЛР 25

Основы дизайна

ЛР 8, ЛР 24, ЛР 25

Экономика организации

ЛР 13, ЛР 14,  ЛР 19

История костюма

ЛР 11, ЛР 20

Основы деловой культуры

ЛР 11, ЛР 20

Основы материаловедения

ЛР 20

Основы изобразительного искусства

ЛР 11, ЛР 20

Основы пластической анатомии

ЛР 20

Художественная графика костюма

ЛР 11, ЛР 20, ЛР 24

Безопасность жизнедеятельности

ЛР 1, ЛР 3, ЛР 5, ЛР 9, ЛР 10, ЛР 17,  ЛР 20

Башкирский язык

ЛР 5, ЛР 23

Основы предпринимательской деятельности

ЛР 2, ЛР 13, ЛР 14, ЛР 19

Декоративное оформление изделий

ЛР 4, ЛР 24, ЛР 25

ПМ.01 Разработка эскизов моделей одежды с учетом
  исторического костюма или тенденций моды

ЛР 13,
  ЛР 15, ЛР 16, ЛР 19, ЛР
21, ЛР 24, ЛР 25

МДК 01.01 Процесс создания моделей одежды, подбор
  декоративных элементов

ЛР 13,
  ЛР 15, ЛР 16, ЛР 19,  ЛР
24, ЛР 25

ПМ.02 Разработка конструкций и шаблонов (лекал)

ЛР 13,
  ЛР 15, ЛР 16, ЛР 19, ЛР
21, ЛР 24, ЛР 25

МДК 02.01 Конструирование и моделирование изделий
  одежды в соответствии с эскизом

ЛР 13,
  ЛР 15, ЛР 16, ЛР 19, ЛР
24, ЛР 25

ПМ.03 Технологическая обработка изделий и выполнение
  их в материале

ЛР 13,
  ЛР 15, ЛР 16, ЛР 19, ЛР
21, ЛР 24, ЛР 25

МДК 03.01
  Обслуживание и регулировка швейного  оборудования

ЛР 13,
  ЛР 15, ЛР 16, ЛР 19, ЛР
24, ЛР 25

МДК 0.02 Технологическая обработка швейных изделий
  одежды

ЛР 13,
  ЛР 15, ЛР 16, ЛР 19, ЛР
21, ЛР 24, ЛР 25

Учебная практика

ЛР 10,
  ЛР 11, ЛР 13, ЛР 14, ЛР
15  ЛР 21, ЛР 24, ЛР 25

Производственная практика

ЛР 10, ЛР 11, ЛР 13, ЛР 14, ЛР 15 , ЛР 20- ЛР 23, ЛР 24, ЛР
  25

ФК.00 Физическая культура

ЛР 9, ЛР 26

Государственная итоговая  аттестация

ЛР 1-ЛР
  12, ЛР 13-ЛР 15
ЛР 16- ЛР 19, ЛР 20-ЛР 23 ЛР 24-ЛР 27

РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ
ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Оценка достижения обучающимися
личностных результатов проводится в рамках контрольных и оценочных процедур,
предусмотренных настоящей программой.
Комплекс примерных критериев оценки личностных результатов
обучающихся:
демонстрация интереса
к будущей профессии; оценка собственного продвижения, личностного развития;
положительная динамика в организации собственной учебной
деятельности по
результатам самооценки, самоанализа и
коррекции ее результатов;  ответственность за результат
учебной деятельности и подготовки к профессио-
нальной деятельности; проявление высокопрофессиональной
трудовой активности; участие в исследовательской и проектной работе;
участие в конкурсах профессионального мастерства,
олимпиадах по профес-
сии, викторинах, в предметных неделях;
      соблюдение
этических норм общения при взаимодействии с обучающимися,
преподавателями,
мастерами и руководителями практики; конструктивное взаимодействие в учебном
коллективе/бригаде; демонстрация навыков межличностного делового общения,
социального ими-
джа;
      готовность
к общению и взаимодействию с людьми самого разного статуса, эт-
нической, религиозной
принадлежности и в многообразных обстоятельствах; сформированность гражданской
позиции; участие в волонтерском движении;   проявление мировоззренческих
установок на готовность молодых людей к ра-
боте на благо Отечества;  проявление
правовой активности и навыков правомерного поведения, уваже-
ния к Закону;  отсутствие фактов
проявления идеологии терроризма и экстремизма среди
обучающихся;  отсутствие социальных
конфликтов среди обучающихся, основанных на меж-
национальной, межрелигиозной почве;
      участие
в реализации просветительских программ, поисковых, археологиче-
ских, военно-исторических,
краеведческих отрядах и молодежных объединениях;   добровольческие инициативы по
поддержки инвалидов и престарелых граж-
дан;  проявление экологической культуры,
бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира;
      демонстрация
умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям, приносящим вред
экологии;  демонстрация
навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры
здоровья обучающихся;

проявление культуры потребления информации, умений и навыков
пользова-
ния компьютерной техникой, навыков отбора и критического
анализа информации, умения ориентироваться в информационном пространстве;
участие в конкурсах профессионального мастерства и в командных проектах;
проявление экономической и финансовой культуры, экономической грамотно-
сти, а также собственной адекватной позиции по отношению к
социально-экономической действительности;

РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Ресурсное обеспечение воспитательной
работы направлено на создание условий для осуществления воспитательной
деятельности обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ, в контексте
реализации образовательной программы.
3.1. Нормативно-правовое
обеспечение воспитательной работы
Примерная рабочая программа воспитания
разрабатывается в соответствии с нормативно-правовыми документами федеральных
органов исполнительной власти в сфере образования, требованиями ФГОС СПО, с
учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и имеющимися ресурсами в
профессиональной образовательной организации.
Нормативно-правовую основу для
разработки рабочей программы воспитания по  профессии Художник по костюму
составляют:
1.
Конституция Российской Федерации;
2.
Конвенция ООН о правах ребенка;
3.
Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в
Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273;
4.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р;
5.
Национальный проект «Образование», утвержден решением президиума
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и
национальным проектам 24 декабря 2018 года;
6.
Федеральный Закон от 24.06.1999 N 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (с изменениями
и дополнениями).
7.
Федеральный закон "О физической культуре и спорте в
Российской Федерации" от 04.12.2007 N 329-ФЗ (последняя редакция);
8.
Федеральный закон "О дополнительных гарантиях по социальной
поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" от
21.12.1996 N 159-ФЗ (последняя редакция);
9.
Федеральный закон № 124-ФЗ от 24.07. 1998 г. «Об основных
гарантиях прав ребѐнка в Российской Федерации»;
10.
Федеральный закон "Об охране окружающей среды" N 7-ФЗ;
11.
Указ Президента Российской Федерации № 204 от 07.05.2018 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года»;
12.
Указ Президента РФ от 31.12.2015 № 683 «О Стратегии национальной безопасности
Российской Федерации»;
13.
Указ Президента РФ от 10.05.2017 № 203 «О Стратегии развития
информаци-
онного общества в Российской Федерации на 2017– 2030 годы»;

14.
Указ Президента РФ от 19.04.2017 № 176 «О Стратегии экологической
безопасности Российской Федерации на период до 2025 года»;
15.
Указ Президента Российской Федерации             от        06.04.2006
     г.
             №325
«О мерах государственной поддержки талантливой молодежи»;
16.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
14 июня 2013 года №464  «Об     утверждении  Порядка        организации и           осуществления
       образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования»;
17.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования»;
18.
Распоряжение Правительства РФ № 1618–р от 25.08.2014 «Об
утверждении Концепции государственной семейной политики в РФ на период до 2025
года»;
19.
Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2017 № 1726-р «Концепция
развития дополнительного образования детей»;
20.
Распоряжение Правительства Российской Федерации № 996-р от
29.05.2015
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
21.
Распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 № 2403-р «Об
утверждении Основ государственной молодежной политики Российской Федерации на
период до 2025 года».
22.
Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской 7
Федерации до 2026 года, утверждена Распоряжением Правительства Российской
Федерации от 27 декабря 2018 г. № 2950.
23.
Федеральный государственный образовательный стандарт Среднего
профессионального  образования  по  профессии  29.01.04 (262019.01)  Художник
по костюму  приказ Минобрнауки России  от 2 августа 2013 г. N 762 (в ред.
Приказа Минобрнауки России от 09.04.2015 № 390);
24.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 24 декабря 2015 г. № 1124н «Об утверждении профессионального
стандарта «Специалист по моделированию и конструированию швейных, трикотажных,
меховых, кожаных изделий по индивидуальным заказам» (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 26 января 2016 г., регистрационный №
40792).

3.2.  Кадровое
обеспечение воспитательной работы
Для реализация рабочей программы
воспитания должна быть укомплектована квалифицированными специалистами.
Управление воспитательной работой обеспечивается кадровым составом, включающим
директора, который несѐт ответственность за организацию воспитательной
работы в профессиональной образовательной организации, заместителя директора,
непосредственно курирующего данное направление, педагогов-организаторов,
социальных педагогов, специалистов психолого-педагогической службы, классных
руководителей (кураторов), преподавателей, мастеров производственного обучения.
Функционал работников регламентируется требованиями профессиональных
стандартов.

3.3.  Материально-техническое
обеспечение воспитательной работы
Содержание материально-технического
обеспечения воспитательной работы соответствует требованиям к
материально-техническому обеспечению ООП и включает технические средства
обучения и воспитания, соответствующие поставленной воспитывающей цели,
задачам, видам, формам, методам, средствам и содержанию воспитательной
деятельности. Специальные помещения представляют собой учебные аудитории и
помещения для проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной
программой, в том числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего
контроля и промежуточной аттестации, помещения для самостоятельной работы,
мастерские и лаборатории, оснащены всем оборудованием, техническими средствами
обучения и материалами, учитывающими профессиональную направленность
образовательной программы, требования международных стандартов:
                   Кабинеты:

изобразительного искусства; пластической анатомии;
материаловедения;
художественной графики костюма; истории костюма; деловой
культуры; безопасности жизнедеятельности и охраны труда.
            Лаборатории: специального оборудования
для швейного производства.
            Мастерские: швейная мастерская для
изготовления одежды с приспособлениями для вышивания.
                   Спортивный
комплекс:
спортивный зал;
открытый стадион широкого профиля с элементами полосы
препятствий; стрелковый тир (в любой модификации, включая электронный) или
место для стрельбы.
                   Залы:

библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет;
актовый зал.
Материально-техническое обеспечение
учитывает специфику ООП, специальные потребности обучающихся с ОВЗ и следует
установленным государственным санитарноэпидемиологическим правилам и гигиеническим
нормативам.

3.4. Информационное обеспечение
воспитательной работы
Информационное обеспечение
воспитательной работы имеет в своей инфраструктуре объекты, обеспеченные
средствами связи, компьютерной и мультимедийной техникой, интернет-ресурсами и
специализированным оборудованием.
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено
на:   информирование
о возможностях для участия обучающихся в социально
значимой деятельности;  информационную и методическую
поддержку воспитательной работы;  планирование воспитательной работы и еѐ
ресурсного обеспечения;  мониторинг воспитательной работы;
                         дистанционное
       взаимодействие        всех        участников        (обучающихся,
педагогических работников, органов управления в сфере
образования, общественности);
 дистанционное взаимодействие с
другими организациями социальной сферы.
Информационное обеспечение
воспитательной работы включает: комплекс информационных ресурсов, в том числе
цифровых, совокупность технологических и аппаратных средств (компьютеры,
принтеры, сканеры и др.).
Система воспитательной деятельности
образовательной организации должна быть представлена на сайте организации.
Обеспечен открытый доступ для
информирования родителей, студентов, абитуриентов. Система воспитательной
деятельности представлена на официальном сайте колледжа  http://ufampk.ru/  , а
также на следующих интернет-ресурсах:
в
социальной сети Facebook :
Вконтакте:  в Инстаграм:

 В библиотеке колледжа оборудованы места для работы
педагогов и студентов в сети «Интернет». Библиотечный фонд располагает
электронными образовательными ресурсами: энциклопедиями, справочными изданиями,
электронными учебно- методическими разработками преподавателей и студентов
колледжа. Обращение к современным информационным технологиям, а также условия
дистанционного обучения обусловили широкое внедрение и использование ресурсов
электронно-библиотечных систем ЭБС Издательства «Академия» и ЭБС «ЮРАЙТ» на
договорной основе. ЭБС Издательства «Академия» предоставляет возможность
пользователям согласно договору распечатывать и сохранять в электронной форме
отдельные части лицензируемых материалов и использовать их при подготовке учебных
занятий, дипломных работ, курсовых. ЭБС «ЮРАЙТ», согласно договору,
предоставляет неограниченный доступ ко всем книгам СПО, которыми будет
пополняться ЭБС в течение срока действия договора. Таким образом, ресурсы
электронно- библиотечной системы позволяют на высоком уровне охватить большое
количество обучающихся в аспекте доступа к использованию учебной литературы.

РАЗДЕЛ 4.  КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

                СОГЛАСОВАНО                                                                                ПРИНЯТО

               на заседании студенческого совета                                                        Решением
педагогического Совета
                ГБПОУ УМПК                                                                                ГБПОУ
УМПК

                Протокол от               20         №                Протокол от               20
                №

 КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
 (29.00.00 Технологии легкой
промышленности)

по образовательной программе среднего профессионального
образования  по профессии 29.01.04 Художник по костюму на период 01.09.2021 –
30.06.2022 г.

Уфа, 2021год

В ходе планирования воспитательной
деятельности рекомендуется учитывать воспитательный потенциал участия студентов
в мероприятиях, проектах, конкурсах, акциях, проводимых на уровне: Российской
Федерации, в том числе:
«Россия – страна возможностей» https://rsv.ru/;
«Большая перемена» https://bolshayaperemena.online/;
«Лидеры России» https://лидерыроссии.рф/;
«Мы Вместе»
(волонтерство) https://onf.ru;
отраслевые конкурсы профессионального мастерства;  движения «Ворлдскиллс
Россия»; движения «Абилимпикс»;
субъектов Российской
Федерации (в соответствии с утвержденным региональным планом значимых
мероприятий), в том числе «День города» и др. а также отраслевые
профессионально значимые события и праздники:
2-е воскресенье июня - День работников текстильной и легкой
промышленности в России.

дата

Мероприятия

Сроки проведения

Исполнители

Задействованные группы

СЕНТЯБРЬ

1-30

Классные часы:
-
  1 сентября - День Знаний, Год науки и технологий
-
  «Уроки Победы», посвященные Дню окончания Второй мировой войны.

-
  День солидарности в борьбе с терроризмом
-
  «Правила поведения в социуме»

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

1-15

Проведение инструктажей со студентами колледжа:
-Инструктаж по технике безопасности;
-Знакомство с правилами поведения на дорогах;
-Знакомство с Уставом колледжа;
-Знакомство с положением о внутреннем распорядке дня;
-О недопустимости правонарушений и преступлений студентами
  колледжа;

1-2 неделя

Кл. руководитель

4 курс

- О сохранности имущества.

1-15

Беседы на темы:
-Твои права и обязанности.
-Уголовная ответственность.
-Административная ответственность.
-Трудовые обязанности.

1 раз в неделю

Кл. руководитель

4 курс

11

Беседа-дискуссия,
  приуроченная  ко  Всероссийскому Дню трезвости

2 неделя

Кл руководитель

4 курс

13

День воинской славы
  России: «Сталинградская Битва»

3 неделя

Кл руководитель

4курс

15-17

Республиканский конкурс
  рисунков, посвященный 230-летию со дня рождения писателя С.Т. Аксакова
  «Иллюстрации к произведениям»

3 неделя

Кл. руководитель

4 курс

14-18

Беседы по основам юридической грамотности:
«Гарантии по социальной
  поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»,
«Правовое воспитание»,
«Профилактика
  правонарушений»

 3неделя

Кл руководитель Преподаватель
  дисциплины «Право» Приглашенные специалисты

4 курс

15

Совещание
  классных руководителей «Организация профилактической работы по недопустимости
  правонарушений и преступлений студентами ГБПОУ УМПК.  Обобщение опыта работы.
  Работа с документацией»

3 неделя

Заместитель директора по
  УВР

4 курс

17-23

Неделя безопасности дорожного движения.
Встреча с инспектором ГИБДД
  «Профилактика дорожнотранспортного травматизма».

3 неделя

Инспектор ГИБДД

4 курс

27

Всемирный день туризма.
  Экскурсия  «Достопримечательности города Уфа»: посещение БГХМ им. М.В
  Нестерова  - Произведения древнерусского искусства XV – XIX веков в собрании

5 неделя

Кл руководитель

4 курс

29

Лекции:
-
  «Административная ответственность»
-   «Уголовная
  ответственность»

5 неделя

Преподаватель дисциплины
  «Право»
Приглашенные

4 курс

специалисты

ОКТЯБРЬ

1-30

Беседы, классные часы  на темы:
-
  День пожилых людей «Спешите делать  добро»
-
  День Учителя  «Профессия Учитель в современном мире»
-
  День Республики
-
  Ответственность за совершение антиобщественных действий.
-  Я - студент. Мои
  права и обязанности.

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

5

День самоуправления

1 неделя

Студсовет

4 курс

7

Праздничное мероприятие,
  посвященное Дню Республики

1 неделя

Педагогиорганизаторы

4 курс

7-8

Посещение
  специализированной выставки  «Здоровье и долголетие 2021»

1 неделя

Кл руководитель

4 курс

12

Единый классный час
  «Формирование ценностных ориентаций у подростков»

2 неделя

Кл руководитель

4 курс

14-15

Посещение  БГХМ им. М.В
  Нестерова  - Русское искусство конца XIX
– начала XX веков и русское
  декоративно-прикладное искусство XVIII–XIX веков

2 неделя

Кл руководитель

4 курс

12-16

Мини-тренинги:
-сплочение группы;
-повышение учебной
  мотивации.

3 неделя

Психолог
Кл руководитель

4 курс

18-22

Спортивный квест «Здоровье
  – наше будущее»

3 неделя

Преподаватель физического
  воспитания

4 курс

25-27

Проведение профилактических лекториев с приглашением
  специалистов: «Профилактика гриппа»,
«Соблюдение
  санитарно-гигиенических норм ведет к здоровью».

4 неделя

Приглашенные специалисты

4 курс

НОЯБРЬ

1-30

Классные часы:
-
  День народного единства.
-
  Преступление и наказание.
-
  Гражданское население в противодействии распространению
  идеологии терроризма.
-
  Семья и семейные обязанности.

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

2-6

День воинской славы  России: урок мужества - «Знаменитые
  парады
России: 7 ноября 1941 года
  — военный парад в честь 24-й годовщины Октябрьской революции»

1 неделя

Кл руководитель
  Преподаватель истории

4 курс

11

Лекции узких специалистов
  «Нежелательная беременность и ранние браки».

2 неделя

Приглашенные специалисты

4 курс

12

Спортивно - познавательное
  мероприятие: волонтерское движение колледжа «Мы за здоровый образ жизни!»

3 неделя

Педагогиорганизаторы
  Преподаватель физического воспитания

4 курс

15-19

Беседы участкового отдела
  МВД  России по городу Уфа  на тему: «Формирование толерантного поведения и
  профилактики преступлений».

3 неделя

Приглашенные специалисты

4 курс

18-20

Посещение образовательного
  форума «Образование. Технологии. Карьера.Уфа-2021»

3 неделя

Кл руководитель

4 курс

22-25

Посещение
  музея:   БГХМ им. М.В Нестерова  -  Русское искусство XIX века.

4 неделя

Кл руководитель

4 курс

27

Родительское собрание:
-День матери.
-Анализ успеваемости  за 2 месяца 2021-2022 учебного года.
-Контроль за успеваемостью
  и посещаемостью студентов со стороны родителей.

4 неделя

Зам директора по
УВР
Заведующий отделением  Кл. руководитель

4 курс

ДЕКАБРЬ

1-26

Классные часы:
- «Как сделать мир краше».

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

-
  «Толерантность – путь к миру!»
-
  «Неуверенность и скованность. Как с ними бороться?»
-
  «Основы        антикоррупционного  поведения молодежи – часть правовой
  культуры»

1

Беседа «Всемирный день
  борьбы со СПИДом»

1 неделя

Кл руководитель

4 курс

2-5

Посещение   Приволжского
  фестиваля ремѐсел  «Уфа-арт. Ремесла. Сувениры. Зима-2021»

1 неделя

Кл руководитель

4 курс

4

День воинской славы
  России: «Битва под Москвой (начало контрнаступления  на фашистские войска) в
  1941 г»

1 неделя

Кл руководитель

4 курс

6

Беседа «День Добровольца
  (волонтера)  в России: традиции и история»

2 неделя

Кл руководитель

4 курс

13-18

 Тематический урок и
  викторина «День Конституции Российской Федерации» и «День Конституции
  Республики Башкортостан»

3 неделя

Кл руководитель

4 курс

10-15

Конкурс
  декоративно-прикладного творчества «Арт-елка»

2-3 неделя

Преподаватели проф. цикла Кл руководитель

4 курс

13

Книжная выставка:
Обзор у книжной полки
  «Закалка, спорт, движение – всех целей достижение».

3 неделя

Педагог- библиотекарь

4 курс

14

Антинаркотическая акция «
  Мы – против наркотиков!»

3 неделя

Педагогиорганизаторы

4 курс

13-18

Мастер-классы  «Новогодние
  украшения», «Декор костюма»

3 неделя

Преподаватели

4 курс

20-25

Конкурс по оформлению кабинетов «Новогодние
  окна»

4 неделя

Кл руководитель

4 курс

ЯНВАРЬ

10-31

Беседы и лекции на темы:
-
  Наши права и обязанности.
-
  Конституция РФ - основной закон РФ - Недопустимость суицида.

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

10-31

Классные часы:
- Духовное и патриотическое
  воспитание.

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

-
  Уголовная и административная ответственность.
-  Итоги обучения за 1
  полугодие 2021-2022 уч. года

18-20

Посещение Уфимской художественной галереи:
Республиканская выставка
  произведений «Уфа -  любимый город»

3 неделя

Кл руководитель

4 курс

25

Культурно-развлекательное мероприятие «День студента –
  Татьянин день»

4 неделя

Педагогиорганизаторы

4 курс

26

Урок памяти «Ничто нельзя
  забыть!», посвященный Международному Дню памяти жертв Холокоста.

4 неделя

Кл руководитель

4 курс

27

День воинской славы  России: Урок мужества «Город в
  стальном кольце». День снятия блокады Ленинграда

4 неделя

Кл руководитель

4 курс

ФЕВРАЛЬ

1-28

Беседы:
-
  День воинской славы России: Сталинградская битва, 1943 год
-
  День российской науки
-  День защитников
  Отечества

1 раз в неделю

Кл руководитель
  Приглашенные специалисты, преподаватели

4 курс

3

Круглый стол пед.работников
  «Инновационные формы и методы работы с детьми девиантного поведения.»

1 неделя

Зам директора по УВР

4 курс

7

Единый классный час
  «Профилактика аутоагрессивного поведения подростков»

2 неделя

Кл руководитель

4 курс

14

Классный час «Профилактика  проявления экстремизма и
  терроризма»

3 неделя

Кл руководитель

4 курс

21

Исторический классный час
  «Уроки мужества»

4 неделя

Кл руководитель

4 курс

25

Открытый классный час «ЗОЖ
  - здоровая молодежь»

4 неделя

Кл руководитель

4 курс

20-30

Лекции сотрудников полиции:
-«Терроризм и работа инспекторов ОДН»
-«Административная
  ответственность»

по отдельному графику

Приглашенные специалисты

4 курс

28

Круглый стол для классных
  руководителей «Инновационные формы работы с  одаренными детьми».

4 неделя

Зам директора по УВР

4 курс

МАРТ

1-31

Классные часы:
-
  Международный       женский         день
-
  День воссоединения Крыма с Россией
-
  «Умеешь ли ты общаться?» (ситуативный практикум по культуре
  общения)
-
  Жизнь дана на добрые дела

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

2-5

Посещение Уфимской
  художественной галереи:
Республиканская выставка изобразительного искусства
  «Духовность.
Традиции. Мастерство»

1 неделя

Кл руководитель
  Преподаватели проф. цикла

4 курс

14-16

Познавательное
  мероприятие: «Из истории дизайна…»
Введение в специальность:
  Встреча с молодыми художниками и дизайнерами

2 неделя

Кл руководитель Преподаватели
  проф цикла

4 курс

17-18

Дeнь paбoтникoв тopгoвли и
  бытoвoгo oбcлyживaния нaceлeния.

3 неделя

Кл руководитель
  Приглашенные специалисты

4 курс

21-26

Всероссийская
  неделя финансовой грамотности. Конкурсы и олимпиады

4 неделя

Кл руководитель
  Преподаватель экономических дисциплин

4 курс

26

Урок Мужества, посвященный
  годовщине аварии на Чернобыльской АЭС.

4 неделя

Кл руководитель

4 курс

АПРЕЛЬ

1-30

Классные часы:
-
  Профилактика употребления психоактивных веществ.
-
  Единство народа. Профилактика терроризма.
-
  «Мы - за светлое будущее».
-   «Они защищали
  Родину»

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

15

Тренинговое  занятие
  «Экзамены без стресса».

4 неделя

Психолог
Кл руководитель

4 курс

19

День национального костюма
  народов Республики Башкортостан.

3 неделя

Кл руководитель

4 курс

Флешмоб

23

Родительское собрание на тему:
-
  Интернет-ресурсы в современном обществе.
-Анализ успеваемости за 2021-2022 уч.год.  Проведение
  государственной итоговой аттестации
-
  Буллинг-жестокое обращение детей. Профилактика и недопустимость
  фактов.

3 неделя

Зам директора по
УВР
Заведующий отделением  Кл. руководитель

4 курс

МАЙ

1-31

Классные часы:
-
  Безопасность на улицах и в общественных местах.
-
  Семейные отношения и их ценность.
-
  Мой гражданский долг
-  День славянской
  письменности и культуры

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

30

Тренинговое  занятие
  «Экзамены без стресса».

4 неделя

Психолог
Кл руководитель

4 курс

ИЮНЬ

1-26

Классные часы:
-
  Подготовка  государственной итоговой аттестации. Итоги обучения

-  День России

1 раз в неделю

Кл руководитель

4 курс

12

День работников текстильной
  и легкой промышленности в России

2 неделя

Кл руководитель

4 курс

12

Посещение мероприятий,
  посвященных дню города Уфы

2 неделя

Кл руководитель

4 курс

22

День памяти и скорби. Начало Великой Отечественной войны
  (81 год)

4 неделя

Кл руководитель

4 курс

27

День молодежи.

4 неделя

Педагоги - организаторы

4 курс

30

Выпускной вечер

4 неделя

Педагоги - организаторы Кл руководитель

4 курс

22

file_name: Программа воспитания_ 29.01.04 Художник по костюму.pdf

alt: Приложение 3 к ПООП по профессии 29

alt: РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: Исполнители программы

alt: Основы дизайна ЛР 8, ЛР 24,

alt: РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕСУРСНОМУ

alt: Беседы и лекции на темы: -

title: Программа воспитания 29.01.04 Художник по костюму