extracted_text:
Обособленное структурное
подразделение филиал муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Сторожевка» в с. Курдюм

РАССМОТРЕНО на
  методическом совете
Протокол
  №_____от
Руководитель МС
____________О.А.
  Чупина

«____»__________20____г.

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ОСПФ МОУ
«СОШ с.
  Сторожевка»
в с.
  Курдюм
__________М.В. Прокофьева

«___» ___________ 20___  г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МОУ
«СОШ с. Строжевка»

__________Е.А. Никитина

«___» ___________ 20___  г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кружок «Чудеса в ладошке»

Уровень обучения: 1 класс

Общее количество часов: 34
Количество часов в неделю: 1

Учитель: Тишкина Наталья Викторовна

Рабочая
программа внеурочной деятельности «Чудеса в ладошках» для 1 класса составлена в
соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта начального
общего образования. И на основе примерной программы внеурочной деятельности
начального и основного образования под ред. В. А. Горского. Художественно –
эстетическое направление нацелено на решение и воплощение разнообразных задач,
связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их
художественным оформлением.

с. Курдюм
2022 год

Раздел 1. Планируемые результаты освоения
учебного курса.
Программа
«Чудеса в ладошках» развивает творческие способности – процесс, который
пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и
самостоятельность принимаемых решений, привычку к самовыражению, уверенность в
себе. Основной формой работы внеурочной деятельности «Чудеса в ладошках»
является групповое занятие по расписанию. Занятия проводятся 1 раза в неделю, в
очном режиме.
Целью
данной внеурочной деятельности является: развивать личность ребёнка, способного
осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно –
прикладного искусства. Срок реализации программы – 1 год.
Планируемые
предметные результаты: Ученик научится: - организовывать
своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия
по самообслуживанию; - проводить доступные исследования новых материалов с
целью выявления их художественно – технологических особенностей для дальнейшего
их использования в собственной художественно – творческой деятельности; -
выполнять разметку деталей изделия по шаблону; - отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного
учителем замысла; - прогнозировать свой конечный практический результат; -
использовать для творческих работ различные виды бумаги и картона, природный
материал, ткани и нитки, разный бросовый материал, бисер, выполнять подвижное и
неподвижное соединение деталей изделия. Ученик получит возможность научиться: -
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного замысла; - прогнозировать свой
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии; - разрабатывать свой замысел, искать пути его реализации, воплощать
его в продукте; - демонстрировать свой готовый продукт (изделия, комплексные
работы); - работать творчески как самостоятельно, так и в группе; - видеть
вокруг себя прекрасное и самому его творить.

Раздел
2. Содержание учебного предмета.
Вводная
беседа (1ч)
Беседа,
ознакомление детей с особенностями занятий. Требования к поведению учащихся во
время занятий. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по
технике безопасности. Правила рационального использования материалов.
Последовательность действий и технологических операций. Расписание занятий.
Рассказ о флористике.
Работа
с природным материалом (7ч)
Природа
нашего края – кладовая для творчества. Композиция из засушенных листьев
«Птица». Композиция из засушенных листьев и цветов «Букет».  Композиция из
семян арбуза «Ёжик». Изготовление животных из сосновых шишек.  Композиция из
еловых шишек «Пингвины». Композиция из семян тыквы «Цветочная полянка».
Изготовление животных из сосновых шишек «Медведь» и «Заяц».
Работа
с бумагой и картоном (7ч)
Знакомство
с аппликацией (плоская и объёмная). Аппликация из геометрических фигур «Кот». Аппликация
из кругов и полукругов «Цыплёнок», «Шарики». Плоская аппликация из рваной
бумаги «Грибы».  Объёмная аппликация «Осеннее дерево». Объёмная аппликация из
бумажных трубочек «Ваза с цветами». Поделка из бумажных конусов «Зонтик». Изготовление
новогодних гирлянд. Вырезание снежинок.
Работа
с пластилином (6ч)
Вводное
занятие «Путешествие в страну Пластилинию».  Мультяшные герои «Смешарики».
«Рыбка» из пластилиновых шариков. «Весёлая улитка» из пластилиновых трубочек.
Изготовление насекомых «Божья коровка», «Стрекоза», «Бабочка». Пластилиновая
аппликация «Деревенский пейзаж» (коллективная работа).

Работа
с разным бросовым материалом (6ч)
Объёмное
моделирование. Конструирование игрушек из коробок, одноразовых стаканчиков,
одноразовых тарелок, ложек, вилок, яичных упаковок, киндер – яиц, бутылок,
компакт- дисков, ватных палочек, бутылочных крышек. Поделка из ватных палочек
«Ромашка». Поделка из компакт – диска «Котик. Поделка из одноразовых тарелок
«Снеговик». Поделка из одноразовых ложек «Подснежник». Поделка из одноразовых
вилок «Веер». Поделка из яичных упаковок «Гусеница».

Художественное
творчество (6ч)
Рисование
животных и птиц «ладошками». Изготовление тарелки в технике папье – маше и её
роспись. Весёлые кляксы. Роспись одноразовой тарелки «Цветы России».
Подведение
итогов (1ч)

Раздел 3. Тематическое планирование.

№
п/п

  Наименование разделов

Кол-во
  часов

1.     1

Вводная
  беседа

1

2.     2

Работа
  с природным материалом

7

3.     3

Работа
  с бумагой и картоном

7

4.     4

Работа
  с пластилином

6

5.     5

Работа
  с разным бросовым материалом)

6

6.     6

Художественное
  творчество

6

7.     7

Подведение
  итогов

1

8.

 Итого

34
  часа

Лист
корректировки
рабочей
программы кружка «Чудеса в ладошке»
на
2022/2023 учебный год

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей
программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведённых
учебных занятий по причине
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________в
рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического
планирования

Раздел

Количество часов
по программе

Количество часов
в связи с корректировкой

Всего

Обособленное структурное
подразделение филиал муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с. Сторожевка» в с. Курдюм

РАССМОТРЕНО на
  методическом совете
Протокол
  №_____от

«____»__________20____г.

Руководитель МС
_________О.А. Чупина

СОГЛАСОВАНО
Руководитель ОСПФ МОУ
«СОШ с.
  Сторожевка»
в с. Курдюм

__________М.В. Прокофьева

«___» ___________ 20___  г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МОУ
«СОШ с.
  Сторожевка»

__________Е.А. Никитина

«___» ___________ 20___  г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

Кружок
«Чудеса в ладошках»

Уровень обучения: 1 класс

Общее количество часов: 34 часа
Количество часов в неделю: 1 час

Учитель: Тишкина Наталья Викторовна

Программа «Чудеса в ладошках» развивает
творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития
личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых
решений, привычку к самовыражению, уверенность в себе.

с.
Курдюм
2022

Календарно-тематический
план

№
п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

Вводная
  беседа (1ч)

1.

Беседа,
  ознакомление детей с особенностями занятий. Требования к поведению учащихся
  во время занятий.

1

08.09

Работа
  с природным материалом (7ч)

 2.

Композиция
  из засушенных листьев «Птица».

1

15.09

 3.

Композиция
  из засушенных листьев и цветов «Букет».

1

22.09

 4.

Композиция
  из семян арбуза «Ёжик».

1

29.09

  5.

Изготовление
  животных из сосновых шишек.

1

06.10

  6.

Композиция
  из еловых шишек «Пингвины».

1

13.10

  7.

Композиция
  из семян тыквы «Цветочная полянка».

1

20.10

  8.

Изготовление
  животных из сосновых шишек «Медведь» и «Заяц».

1

27.10

Работа
  с бумагой и картоном (7ч)

9.

Знакомство
  с аппликацией (плоская и объёмная). Аппликация из геометрических фигур «Кот».

1

10.11

  10.

Аппликация
  из кругов и полукругов «Цыплёнок», «Шарики».

1

17.11

  11.

Плоская
  аппликация из рваной бумаги «Грибы».

1

24.11

  12.

Объёмная
  аппликация «Осеннее дерево».

1

01.12

  13.

Объёмная
  аппликация из бумажных трубочек «Ваза с цветами».

1

08.12

  14.

Поделка
  из бумажных конусов «Зонтик».

1

15.12

  15.

Изготовление
  новогодних гирлянд. Вырезание снежинок.

1

22.12

Работа
  с пластилином (6ч)

  16.

Вводное
  занятие «Путешествие в страну Пластилинию».  Мультяшные герои «Смешарики».

1

12.01

  17.

«Рыбка»
  из пластилиновых шариков.

1

19.01

  18.

«Весёлая
  улитка» из пластилиновых трубочек.

1

26.01

  19.

Изготовление
  насекомых «Божья коровка», «Стрекоза», «Бабочка».

1

02.02

  20.

Пластилиновая
  аппликация «Деревенский пейзаж» (коллективная работа).

2

09.02
16.02

Работа
  с разным бросовым материалом (6ч)

    21.

Поделка из ватных палочек «Ромашка».

1

02.03

    22.

Поделка из компакт – диска «Котик.

         1

09.03

    23.

Поделка из одноразовых тарелок «Снеговик».

        1

16.03

    24.

Поделка из одноразовых ложек «Подснежник».

        1

23.03

    25.

Поделка из одноразовых вилок «Веер».

        1

30.03

    26.

Поделка
  из яичных упаковок «Гусеница».

        1

06.04

Художественное
  творчество (6ч)

27.

Рисование животных и птиц «ладошками».

1

13.04

28-30

Изготовление тарелки в технике папье – маше и её
  роспись.

3

20.04
27.04
04.05

31.

Весёлые кляксы

        1

11.05

32.

Роспись
  одноразовой тарелки «Цветы России».

1

18.05

33.

Подведение итогов

1

25.05

file_name: Чудеса в ладошках.docx

alt: Раздел 2. Содержание учебного предмета

alt: Художественное творчество (6ч)

alt: Календарно-тематический план № п/п

alt: Объёмная аппликация «Осеннее дерево»

alt: Художественное творчество (6ч) 27

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  Кружок «Чудеса в ладошке» 1 класс


extracted_text:
Урок
– игра по ПДД
Цель: формирование
представления младших школьников о безопасности дорожного движения.
Задачи:
-закрепить знания учащихся, о регулировании дорожного
движения;
-развивать умение детей распознавать дорожные знаки;
-развивать мышление, память, внимание;
-воспитывать общую культуру поведения на улице.

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

1.
  Орг. момент

  Везде и всюду правила,
        Их
  надо знать всегда:
        Без
  них не выйдут в плаванье
        Из
  гавани суда.
        Выходят
  в рейс по правилам
        Полярник
  и пилот,
        Свои
  имеют правила
        Шофер
  и пешеход.
        По
  городу, по улице
        Не
  ходят просто так:
        Когда
  не знаешь правила,
        Легко
  попасть впросак.
        Все
  время будь внимателен
        И
  помни наперед:
        Свои
  имеют правила
        Шофер
  и пешеход.
Почти
  каждое утро вы выходите из дома и идете в школу. Сегодня мы с вами
  повторим правила движения школьников по улице и дороге, выясним, какой путь
  от дома до школы наиболее безопасный.
-
  Для чего нам надо знать правила дорожного движения?

Приветствуют
  учителя.
Положительно
  настраиваются на урок.

Чтобы
  не попасть под машину, не погибнуть.
Ученик:
Ты
  вышел из дома
В
  таком настроении,
Что
  птицам завидно в саду!
Но
  если не знаешь ты правил движенья –
Недолго
  попасть и в беду!

2.Актуализация
  знаний:

-
  Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто не
  умеет правильно ходить по ней. Машины ездят по строгим правилам. Для
  пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим
  пешеходом. Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет строгие правила
  дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины.
- Давайте
  вспомним эти правила:

- Правило
  1: пешеходы должны ходить только по тротуару. И
  идти по нему нужно,   придерживаясь правой стороны, чтобы не
  сталкиваться со встречными людьми.
- Правило
  2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут навстречу
  транспорту.
- Правило
  3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала налево, а
  потом направо.

3.Повторение
  изученного:

Игра
  «Доскажи словечко»

Учитель: Вы
  знаете правила дорожного движения. Используйте свои знания, договаривая
  стихи.
  Бурлит в движеньи мостовая-
  Бегут авто, спешат трамваи,
  Все будьте правилу верны-
  Держитесь … стороны.

  Объяснить надо запросто,
  Будь ты юн или стар:
  Мостовая –для …
  Для тебя - …
  Иди через улицу там, пешеход,
  Где знаком указан тебе…
  Дорога не тропинка,
  Дорога не канава…
  Сперва смотри … ,
  Потом смотри … .
  Игры на проезжей части
  Могут привести к несчастью.
  Скажет каждый постовой:
  «Не играй на … ».
  Когда переходите площадь,
  Представьте: трамвай –это лошадь
  Его обойди впереди,
  А сзади не … .
  Учитель: Какие вы все молодцы!
Игра
  «Светофор»:
У
  вас на партах лежат зелёные, красные, жёлтые кружки. У первого ряда- красные,
  у второго ряда-желтые, а у третьего ряда-зеленые. Необходимо в процессе
  чтения стихов реагировать соответствующими сигналами светофора.
  Чтоб тебе помочь
  Путь пройти опасный,
  Горим и день и ночь-
  Зеленый, желтый, красный! (Дети понимают кружки)
  Наш домик –светофор,
  Мы три родные брата,
  Мы светим с давних пор
  В дороге всем ребятам.
  Мы три чудесных цвета,
  Ты часто видишь нас,
  Но нашего совета
  Не слушаешь подчас.
  Самый строгий –красный свет. (Дети 1 ряда поднимают красные кружки)
  Если он горит: «Стой!
  Дороги дальше нет.
  Путь для всех закрыт».
  Чтоб спокойно перешел ты,
  Слушай наш совет:
  «Жди! Увидишь скоро желтый (Дети 2 ряда поднимают желтые кружки)
  В середине свет».
  А за ним зеленый свет (Дети 3 ряда поднимают зеленые кружки)
  Вспыхнет впереди,
  Скажет он: «Препятствий нет,
  Смело в путь иди!».
  Коли выполнишь без спора
  Указанья светофора,
  Попадешь домой и в школу,
  Ты, конечно, очень скоро!

Отвечают
  на загадки.

Правой.

Транспорта.

Тротуар.

Переход.

Налево.

Направо.

Мостовой.

Обходи.

Играют
  в игру «Светофор».

Поднимают
  кружки.

Дети
  1 ряда поднимают красные кружки.

Дети
  2 ряда поднимают желтые кружки.

Дети
  3 ряда поднимают зеленые кружки.

4.Физминутка.

-Поиграем
  в игру «Светофор» и отдохнем. Если я покажу красный круг, вы стоите молча.
  Если желтый круг, хлопаете в ладоши. А если зеленый, пошли на месте.
Учитель: Молодцы!

Выполняют
  все движения за учителем.

5.Продолжение
  по теме урока.

Игра
  в мяч «Правила дорожного движения».
 Я
  буду вам бросать мяч по очереди и одновременно задавать вопрос. Вы должны ответить
  на вопрос и кинуть мяч мне назад.
  Учитель: По дороге кто идёт?
  Ученик: Пешеход.
  Учитель: Кто машину ведёт?
  Ученик: Водитель.
  Учитель: Сколько глаз у светофора?
  Ученик: Три глаза.
  Учитель: Если красный «глаз» горит, то о чём он говорит?
  Ученик: Стой и жди.
  Учитель: Если жёлтый «глаз» горит, то о чём он говорит?
  Ученик: Подожди.
  Учитель: Если зелёный «глаз» горит, то о чём он говорит?
  Ученик: Можете идти.
  Учитель: Идут наши ножки по пешеходной…
  Ученик: Дорожке.
  Учитель: Где мы автобус ждём?
  Ученик: На остановке.
  Учитель: Где играем в прятки?
  Ученик: На детской площадке.
  Учитель: Молодцы!
Игра
  «Говорящие знаки»
Участникам
  предлагается отгадать загадки о дорожных знаках и показать знак на плакате.

  Если ты спешишь в пути
  через улицу пройти,
  Там иди, где весь народ,
  там, где знак ... (Пешеходный переход)

  А под этим знаком ни за что на свете
  Не катайтесь, дети, на велосипеде. (Движение на велосипеде запрещено)

  Затихают все моторы,
  И внимательны шоферы,
  Если знаки говорят:
  «Близко школа! Детский сад!» (Дети)

  Если нужно вызвать маму,
  Позвонить гиппопотаму,
  По пути связаться с другом -
  Этот знак к твоим услугам! (Телефон)

  Чудо-конь - велосипед.
  Можно ехать или нет?
  Странный этот синий знак.
  Не понять его никак! (Велосипедная дорожка)

Всем
  знакомые полоски
Знают
  дети, знает взрослый.
На
  ту сторону ведёт (Пешеходный переход).
Я
  не мыл в дороге рук,
Поел
  фрукты, овощи,
Заболел
  и вижу пункт
Медицинской
  помощи.
Что
  мне делать?
Как
  мне быть?
Нужно
  срочно позвонить.
Должен
  знать и ты, и он –
В этом
  месте телефон.
Это
  что же? Ой-ой-ой!
Переход
  здесь под землёй.
Так
  смелей иди вперёд!
Трусишь
  ты напрасно,
Знай, подземный
  переход
Самый
  безопасный.
Посмотрите,
  знак опасный –
Человек
  в кружочке красном
Перечёркнут
  пополам.
Виноват
  он, дети, сам.
Тут
  машины быстро мчатся,
Может
  даже быть несчастье.
По
  дороге здесь, друзья,
Никому
  ходить нельзя.
(«Движение
  пешеходов запрещено»)
Тут
  и вилка, тут и ложка,
  Подзаправились немножко.
  Накормили и собаку…
  Говорим: «Спасибо знаку!». («Пункт питания»)
Белый
  круг с каемкой красной -
  Значит, ехать не опасно.
  Может, и висит он зря?
  Что вы скажете, друзья? (Движение запрещено).

Конкурс
  — викторина
1.Какое
  в России движение: лево- или правостороннее? (Правостороннее).
2.Можно
  ли идти пешеходу, если загорелся желтый свет? (Нет,
  необходимо стоять)
3.Где
  можно переходить проезжую часть? (На светофоре, там, где установлен знак
  «пешеходный переход», есть дорожная разметка пешеходного перехода (зебра),
  по подземному переходу).
4.Если
  на переходе горит светофор и инспектор ГИБДД также руководит движением, то
  чьи сигналы вы будете слушать? (Инспектора ГИБДД).
5.Для
  чего служит «островок безопасности»?
6.По
  какой стороне тротуара должны идти пешеходы?
7.Где
  надо ходить по улице, дороге, если нет тротуара?
8.Кто
  отвечает за порядок на дорогах?
9.С
  какого возраста можно ездить на велосипеде по улице (дороге)?
10.Для
  чего служит проезжая часть дороги?
11.Для
  кого предназначен тротуар?
12.Как
  называется часть дороги, расположенная по обе стороны проезжей части и
  служащая для остановки автомобилей и движения пешеходов?
13.Устройство
  для движения велосипедистов?
14.Какие
  улицы называются улицами с односторонним движением?
15.Что
  означает зеленый сигнал светофора?
16.В
  какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
17.Для
  чего служит посадочная площадка?
18.Кому
  дает команды пешеходный светофор?
19.Что
  означает красный сигнал светофора?
20.Где
  должны кататься на велосипеде учащиеся 1-6 классов?
21.Можно
  ли ездить на велосипеде, не держась за руль?
22.Сколько
  колес у легкового автомобиля?
23.В
  каких местах устанавливается знак «Осторожно, дети!».
24.Куда
  смотрит пешеход при переходе через улицу?
25.Сколько
  человек могут ехать на одном велосипеде?
26.Место
  посадки и высадки пассажиров?
27.Для
  чего транспортные средства оборудуют сигналами светофора?
28.Пешеход,
  нарушивший правила дорожного движения?

Отвечают
  на вопросы.

Пешеход.

Водитель.

Три
  глаза.

Стой
  и жди.

Подожди.

Можете
  идти.

Дорожке.

На
  остановке.

На
  детской площадке.

Отгадывают
  загадки.

Пешеходный
  переход

Движение
  на велосипеде запрещено

Дети

Телефон

Велосипедная
  дорожка

Пешеходный
  переход

Отвечают
  на вопросы викторины.
Правостороннее

Нет,
  необходимо стоять
На
  светофоре, там, где установлен знак «пешеходный переход», есть дорожная
  разметка пешеходного перехода (зебра), по подземному переходу
Инспектора
  ГИБДД

Дороге

6.Подведение
  итогов.Рефлексия.

-
  Молодцы, ребята, вы сегодня отлично поработали, справились с большинством
  вопросов викторины.
-
  Чтоб не оказаться в опасности на дороге, нужно знать и знаки светофора, и
  правила дорожного движения.
Я
  надеюсь, что вы подружились с правилами дорожного движения, с дорожными
  знаками, и дороги для вас станут с этими знаниями безопасными.
-
  Учитель предлагает, используя смайлики, лежащие на столе у каждого учащегося,
  оценить работу на занятии.
Если
  вам сегодня было интересно - покажите веселого смайлика, если нет –
  грустного.

Самооценивают
  свою деятельности на уроке.

file_name: урок игра.docx

alt: Учитель: По дороге кто идёт?

alt: По пути связаться с другом -

title: Урок игра по ПДД


extracted_text:
Формирование компетенций на уроках
математики

Компетентностный
подход является
одним из направлений обновления образования в стратегии модернизации содержания
общего образования России. Предполагается, что в основу обновленного содержания
общего образования будет положено формирование и развитие ключевых
компетентностей учеников.
Под ключевыми
компетентностями понимается способность школьников самостоятельно
действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.
Одной
из главных целей обучения математике является подготовка учащихся к
повседневной жизни, а также развитие их личности средствами математики.
Анализ
литературы по проблемам компетентностного подхода к обучению позволил составить
представление о содержании понятий “компетентность” и связанного с ним понятия
“компетенция”.
Компетенция — это готовность (способность)
ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и
навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и
теоретических задач.
В
связи с практической ориентированностью современного образования основным
результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система
знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых
компетентностей:
1. Ценностно-смысловая –
готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать
свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для
своих действий и поступков, принимать решения.
2. Общекультурная -
осведомленность обучающегося в особенностях национальной и общечеловеческой
культуры, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, отдельных
народов, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях
и традициях, роли науки и религии в жизни человека, их влиянии на мир,
эффективных способах организации свободного времени.
3. Учебно-познавательная
- готовность обучающегося к самостоятельной познавательной
деятельности: целеполаганию, планированию, анализу, рефлексии, самооценке
учебно-познавательной деятельности, умению отличать факты от домыслов, владению
измерительными навыками, использованию вероятностных, статистических и иных
методов познания.
4. Информационная
- готовность обучающегося самостоятельно работать с информацией
различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.
5. Коммуникативная -
включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и
удаленными людьми и событиями, предусматривает навыки работы в группе, владение
различными специальными ролями в коллективе. Обучающийся должен
уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос,
вести дискуссию и т. д.
6. Социально-трудовая -
владение знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности (выполнение
роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой
сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в области
семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в
профессиональном самоопределении.
7. Личностная
(самосовершенствование) - готовность осуществлять физическое, духовное
и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку.
Рассмотрим
более детально третью компетенцию.
Учебно-познавательная
компетенция —
это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной
познавательной деятельности, элементы логической, методологической, общеучебной
деятельности, соотнесенные с реальными познаваемыми объектами.
Сюда
входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии,
самооценки учебно-познавательной деятельности и т.п.
По
отношению к изучаемым объектам ученик овладевает навыками продуктивной
деятельности: добывания знаний непосредственно из реальности, владения приемами
действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.
Помимо
ключевых компетенций, общих для всех предметных областей, выделяются и предметные
компетенции — это специфические способности, необходимые
для эффективного выполнения конкретного действия в конкретной предметной
области и включающие узкоспециальные знания, особого рода предметные умения,
навыки, способы мышления.
В
частности, математическая компетенция — это способность
структурировать данные (ситуацию), вычленять математические отношения,
создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать ее,
интерпретировать полученные результаты. Иными словами, математическая
компетенция учащегося способствует адекватному применению математики для
решения возникающих в повседневной жизни проблем.
Совокупность
компетенций, наличие знаний и опыта, необходимых для
эффективной деятельности в заданной предметной области, называют компетентностью.
Компетентность
проявляется в случае применения знаний и умений при решении задач, отличных
от тех, в которых эти знания усваивались.
В
стандартах среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни)
сформулированы следующие требования к уровню подготовки выпускников, которые
принято использовать для характеристики уровня математической компетентности:
“Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
практических
расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы
и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы
и простейшие вычислительные устройства;
·
построения
и исследования простейших математических моделей;
·
описания
и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их
графически;
·
интерпретации
графиков реальных процессов;
·
-решения
геометрических, физических, экономических и других прикладных задач, в том
числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата
математического анализа;
·
анализа
реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков, анализа
информации статистического характера;
·
исследования
(моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и
свойств фигур; вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при
решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные
устройства”.
Анализ
возникающих в повседневной жизни ситуаций, для разрешения которых требуются
знания и умения, формируемые при обучении математике, показывает, что перечень
необходимых для этого предметных умений невелик:
·
умение
проводить вычисления, включая округление и оценку (прикидку) результатов
действий использовать для подсчетов известные формулы;
·
умение
извлечь и проинтерпретировать информацию, представленную в различной форме
(таблиц, диаграмм, графиков, схем и др.);
·
умение
применять знание элементов статистики и вероятности для характеристики
несложных реальных явлений и процессов;
·
умение
вычислять длины, площади и объемы реальных объектов при решении практических
задач.
Для
проверки компетентности учащихся на международном уровне используются два типа
задач - чисто математические и контекстные (практико-ориентированные).
К контекстным относят задачи,
у которых контекст обеспечивает подлинные условия для использования математики
при решении, оказывает влияние на решение и его интерпретацию. Не исключается
использование задач, у которых условие является гипотетическим, если оно не
слишком отдалено от реальной ситуации.
Центр
тяжести при решении задач такого типа лежит в области построения самой модели
реальной ситуации. Именно составление модели требует высокого уровня
математической подготовки и является результатом обучения, который
целесообразно назвать общекультурным (общеобразовательным).
Уровни математической компетентности
Принято
три уровня математической компетентности: уровень воспроизведения, уровень
установления связей, уровень рассуждений.
Первый
уровень (уровень
воспроизведения) — это прямое применение в знакомой ситуации известных фактов,
стандартных приемов, распознавание математических объектов и свойств,
выполнение стандартных процедур, применение известных алгоритмов и технических
навыков, работа со стандартными, знакомыми выражениями и формулами,
непосредственное выполнение вычислений.
Второй
уровень (уровень
установления связей) строится на репродуктивной деятельности по решению задач,
которые, хотя и не являются типичными, но все же знакомы учащимся или выходят
за рамки известного лишь в очень малой степени. Содержание задачи подсказывает,
материал какого раздела математики надо использовать и какие известные методы применить.
Обычно в этих задачах присутствует больше требований к интерпретации решения,
они предполагают установление связей между разными представлениями ситуации,
описанной в задаче, или установление связей между данными в условии задач.
Третий
уровень (уровень
рассуждений) строится как развитие предыдущего уровня. Для решения задач этого
уровня требуются определенная интуиция, размышления и творчество в выборе
математического инструментария, интегрирование знаний из разных разделов курса
математики, самостоятельная разработка алгоритма действий. Задания, как
правило, включают больше данных, от учащихся часто требуется найти
закономерность, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные
результаты.
В
едином государственном экзамене последовательно реализуется проверка всех трех
уровней математической компетентности школьников.
Однако
компетентность нельзя трактовать только как сумму предметных знаний, умений и
навыков. Это — приобретаемое в результате обучения и жизненного опыта новое
качество, увязывающее знания и умения учащегося со спектром интегральных
характеристик качества подготовки, в том числе и со способностью применять
полученные знания и умения к решению проблем, возникающих в повседневной
практике.
Успешное
выполнение контекстных
заданий может быть обеспечено только при ориентации учебного процесса
на решение подобных задач.
Формирование компетенции на уроках
математики в 5-8 классах
Проблема:
Молодому
человеку, вступающему в самостоятельную жизнь в условиях современного рынка
труда и быстро изменяющегося информационного пространства, необходимо быть
эффективным, конкурентноспособным работником. Он должен быть творческим,
самостоятельным, ответственным, коммуникабельным человеком, способным решать
проблемы личные и коллектива. Ему должна быть присуща потребность к познанию
нового, умение находить и отбирать нужную информацию.
Все
эти качества можно успешно формировать, используя компетентностный подход в
обучении математике, что является одним из личностных и социальных смыслов
образования.
У
учащихся формируются ключевые компетенции - универсальная целостная система
знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной
ответственности.
Цель: Используя
компетентностный подход, наполнить математическое образование знаниями,
умениями и навыками, связанными с личным опытом и потребностями ученика с тем,
чтобы он мог осуществлять продуктивную и осознанную деятельность по отношению к
объектам реальной действительности.
Задачи:
·
Учить
ставить цели и планировать деятельность по их достижению.
·
Учить
добывать нужную информацию, используя доступные источники (справочники,
учебники, словари, СМИ), передавать ее.
·
Совершенствовать
навыки работы в команде, учить высказывать и аргументировано отстаивать своё
мнение.
·
Вносить
посильный вклад в достижение общего результата.
·
Обучать
брать на себя ответственность при руководстве мини-группой.
·
Прививать
навыки самостоятельной творческой работы.
·
Учить
грамотно использовать в речи математические термины.
·
Учить
применять математические знания и умения в реальных ситуациях.
·
Прививать
навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
Результативность:
·
Дети
используют знания, умения и навыки, полученные на уроках математики, в
практической деятельности.
·
Формируются
навыки, позволяющие продолжить обучение в техникуме, ПТУ или профильном классе.
·
Дети
осваивают коммуникативный, аналитический, проектировочный, творческий типы
деятельности.
·
Учащиеся
овладевают математическими знаниями, умениями и навыками разного уровня
сложности: от минимальных, соответствующих обязательным результатам обучения,
до повышенных, позволяющих продолжить обучение в математическом, физическом
классах, а также в классах с углубленным изучением информатики
·
У
учащихся формируется представление о математике как о предмете, где каждому
есть возможность выразиться.
·
Приобретается
навык работы со справочной литературой, проводятся необходимые измерения,
подбираются доступные приборы, анализируются полученные результаты. У учащихся
формируется представление о математике как о предмете, где каждому есть
возможность выразиться.
·
Учащиеся
адекватно оценивают деятельность одноклассников (с помощью консультантов).
·
Изменяется
поведение детей в коллективе: они начинают прислушиваться к мнению других, без
боязни высказывают свое собственное мнение.
Возможность
и условия использования: Может использоваться в 5-9 классах школы
при условии приведения в соответствие учебной программы с требованиями
образовательного стандарта. Проектная и исследовательская работа реализуется
также при изучении элективных курсов и во внеклассной работе в период
подготовки к неделе математики и научно-практическим конференциям.
Содержание работы по формированию у детей
компетентности на уроках математики

Компетенция

Темы и цели уроков, математические
  объекты

Сущность заданий

Примечания

Ценностно-смысловая
Цель:
  осмысленная организация собственной деятельности

Содержание
  новой темы

Формулировка
  детьми вопросов по изучаемой теме, начинаются со слов: “зачем”, “почему”,
  “как”, “чем”, “о чём”, оценивается самый интересный.

Используется
  на начальных этапах изучения новой темы.
Ни
  один вопрос не остается без ответа

Математическая
  цель урока, цикла уроков

Используя
  жизненный опыт ребёнка, помочь ему самостоятельно сформулировать цель.

Текст
  учебника

Организация
  самостоятельного изучения отдельных параграфов учебника. Задание: пересказать
  или пояснить прочитанное: выделить, обозначить, подвести итог, подчеркнуть,
  перечислить, произнести...

Используется
  при обучении составлению краткого конспекта параграфа учебника

Информационная
Цель:
  учить добывать нужную информацию, используя доступные источники (справочники,
  учебники, словари, СМИ), передавать ее

Расчетные
  задачи на движение, стоимость

За
  1-2 недели до урока – практикума по решению расчетных задач выдаётся карточка
  с указанием набора данных, необходимых для урока. Дети собирают данные,
  используя доступные им источники. Данные адаптируются учителем при подготовке
  к уроку.

По
  мере необходимости

Старинные
  меры длины, массы, исторические термины, математические понятия, образованные
  от иностранных или устаревших слов

Используя
  толковый словарь, дайте различные определения математического понятия.
  Например: в математике модуль - это…
В
  строительстве модуль – это …
  В космонавтике модуль – это …

Работа
  проводится при изучении новых терминов

Коммуникативная
Цель:
  совершенствовать навыки работы в группе, умение работать на результат,
  доказывать собственное мнение, вести диалог

Математические
  софизмы

Например,
  5 класс: возьмём верное равенство 35+10-45=42+12-54. Вынесем в каждой части
  общий множитель за скобки. 5(7+2-9)=6(7+2-9). Разделим обе части на общий
  множитель. Получаем 5=6.
Задание:
  Объясните в чём ошибка.

Подбираются
  из книг по занимательной математике для каждого раздела

Задание:
  расскажи соседу по парте определение, правило, выслушай его ответ, правильное
  определение обсудите в четвёрке. Получи пропуск на урок, рассказав правило
  консультанту.

Работа
  в начале урока

Определения
  математических понятий; числа (натуральные, дробные и т.д.)

По
  карточке-тренажеру необходимо сдать консультанту зачет по устному счету (при
  выполнении задания учитывается затраченное время).

Во
  внеурочное время

Компетенции
проявляются и приобретаются человеком в деятельности, имеющей для него
ценность.
Так
что же такое компетентностный подход?
Компетентностный
подход в образовании в противоположность концепции “усвоения знаний”, а на
самом деле суммы информации (сведений), предполагает освоение учащимися
различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в
ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни. Причем особое
значение придается умениям, позволяющим действовать в новых,
неопределенных, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать
соответствующих средств. Их нужно находить в процессе решения подобных
ситуаций и достигать требуемых результатов.
Таким
образом, компетентностный подход является усилением прикладного,
практического характера всего школьного образования
Принципиально
изменяется и позиция учителя. Он перестает быть вместе с учебником носителем
“объективного знания”, которое он пытается передать ученику. Его главной
задачей становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и
самостоятельности. Он должен организовать самостоятельную деятельность
учащихся, в которой каждый мог бы реализовать свои способности и интересы.
Фактически он создает условия, “развивающую среду”, в которой
становится возможным выработка каждым учащимся на уровне развития его
интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций в процессе
реализации им своих интересов и желаний, в процессе приложения усилий, взятия
на себя ответственности и осуществления действий в направлении поставленных
целей.
Литература:
1.     Татьянченко Д.В.,
Воровщиков С.Г. Программа общеучебных умений: совершенствование эффективности
формирования познавательной компетентности школьников. //Образование в
современной школе. - №6.-2002. с. 44-57.
2.     Пронина С.М.
Гарантии и контроль качества как условия формирования культуры учащихся в
процессе обучения. // Инновации в образовании. - №7.-2007. с. 71-78.
3.     Воронщиков С.Г.
Учебно-познавательная компетентность школьников: опыт системного
конструирования. // Завуч. Управление современной школой. - №6. – 2007. с.
81-97.
4.     Витярис Витилиус,
Владимирская О.Д. Центр обучения взрослых: новый этап развития. //Организация и
управление. 2007. с.21-24.
5.     Денищева Л.О.,
Глазков Ю.А., Краснянская К.А. Проверка компетентности выпускников средней
школы при оценке образовательных достижений по математике. // Математика в
школе. - №6 -2008. с. 20-30.
6.     Солянкина Н.Л.
Профессиональная компетентность: понятие и виды. -Красноярск. 2003

Иванов
Д.А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании. // Завуч.
Управление современной школой. - №1. – 2008. с. 4-24

file_name: Формирование компетенций на уроке математики.docx

alt: Анализ возникающих в повседневной жизни ситуаций, для разрешения которых требуются знания и умения, формируемые при обучении математике, показывает, что перечень необходимых для этого предметных умений…

alt: Литература: 1. Татьянченко

intro: Выступление на методическом объединении

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный руководитель
Кузина Ирина Владимировна

Звучит Вальс
1-й ведущий.
Добрый день,
дамы и господа! Добрый день, дорогие родители, гости  и уважаемые педагоги!
Этим прекрасным классическим вальсом мы начинаем сегодняшний праздник, посвященный
прощанию выпускников-девятиклассников со школой.
2-й ведущий. Мы в очередной раз собрались в стенах родной школы,
чтобы снова окунуться в мир детства и поздравить наших выпускников с получением
серьезного в их жизни документа - аттестата за курс основной средней школы.
Ведущий 1 Сколько гостей нынче в зале у нас,
Сколько улыбок, сияющих глаз!
Кажется, шире стал актовый зал,
Все собрались на праздничный бал!
Музыка звенит, заливается,
Бал выпускной начинается.
Ведущий 2! Мы рады приветствовать всех на борту школьного лайнера «Выпускник
2014», который через несколько минут совершит взлет с аэродрома «Детство»!
Вед. 1 Настал момент, которого так долго
 Все ждали школьники, как будто божества.
Встречайте на борту у нас сегодня
Виновников большого торжества!
Вед 2  Под громкие аплодисменты встречаем выпускников 2014 года.
1. Горелов Василий
2.Подскрипка Светлана Вед. 1
3. Полелюхина Виктория  Вед. 2
4.Хорсева Елена Вед. 1
5.ЧелюбееваЕлена Вед 2
6.Рожков Александр  Вед 1

(Звучит музыка.  Под аплодисменты  проходят выпускники.
Они совершают круг почета, затем занимают отведенное для них место).

Торжественная часть выпускного вечера объявляется открытой.
 (Звучит гимн Российской Федерации).
Выступление директора и гостей
Вед.  2   Все готовы к нашему путешествию? Перед взлетом со словами напутствия
к вам обращается командир «Школьного лайнера» - директор школы Максимова Любовь
Михайловна
Вед.
1  На нашем празднике сегодня присутствуют гости
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Им тоже предоставим слово для напутствия.
Вед 2 Из секретных архивов отдела народного
образования. Ранним осеним утром 1 сентября 2005 года к большому, белому зданию
стекались разновозрастные группы людей, идентичность их внешнего вида наводила
на странные размышления. У входа в здание формировалась группа лиц в возрасте
от 6 до 7 лет, для постановки очередного эксперимента, который был рассчитан на
9 лет. Сформированной группе лиц предстояло 9 долгих лет под наблюдением шефа
агентов народного образования - директора школы, перетерпеть на себе
взаимоисключающие  методы и  эксперименты.

Выступление Выпускников
Выпускник 1. Как дождик и снег, по законам природы
Стремглав
пронеслись наши школьные годы.
Выпускник 2. И вот аттестат, мы в
костюмчиках бальных,
И
вечер у нас наступает прощальный.
Выпускник 1. Все песни пропеты, стихи
все рассказаны.
Выпускник 2. И все теоремы успешно
доказаны.
Выпускник 3. Осталось на детство на
миг оглянуться.
Выпускник 4. Быть может, заставить и
вас улыбнуться.
Выпускник 1. Мы вспомним уроки,
звонки, переменки…
Выпускник 2. Тетради, журналы,
забытую сменку…
Выпускник 3. И дружбу навек, и
шальные приколы.
Выпускник 4. Всё то, что составит
понятие «школа»!
Выпускник 1. Прощальный концерт перед
дальней дорогой
Выпускник 2. Мы посвящаем своим
педагогам!

Первый учитель
Вед 1  С чего начинаются знания?
С картинки в твоем букваре,
С начального образования
И с первого звонка в сентябре
Выпускник                      Проспекты есть
Энтузиастов и Строителей,

Но если откровенно вам сказать,

Я улицу в честь Первого Учителя

Хотел бы обязательно назвать!

Выпускник                      И пусть на ней
стоит большая школа,

Как колокольчик в ней звенит звонок,

И чтоб спешили к ней гурьбой весёлой

Мальчишки и девчонки на урок.
Вед.2   Слово для поздравления
предоставляется вашей первой учительнице Окуловой С.А.
Песня

Классный руководитель

Вед1  Ø– Но кто же главный ваш наставник?
Кто вашим лайнером в школе правил?
Жалел, ругал, беседовал, просил,
Журнал для двоек на уроки приносил,
Вед2  ØСоветовал,  родителей взывал,
Таких, как есть, любил и  помогал.
Со всех заглавных букв – УЧИТЕЛЬ!
Он – классный ваш руководитель!

Вып  Сколько в школе дров мы наломали
Дисциплину часто нарушали,
И так часто помощь нам была нужна.
Настоящий друг наш и учитель,
Самый классный наш руководитель,
Твердо к аттестату нас вела она.
Вып
Она умела всех прощать
Нас любила, бестолковых.
Самая, самая, самая прекрасная,
Разуму учила терпеливо нас
Самая милая, мама наша классная,
(выпускники вместе) Говорит "спасибо" вам девятый класс!

Вед 1 Слово классному руководителю
Кузиной Ирине Владимировне
Дорогие  выпускники! Настал день, когда школьные годы навсегда остались в вашем
прошлом, они были ясными, добрыми, веселыми. Время, независимо от нашего
возраста, хотим мы этого или нет, делится на три части: прошлое, настоящее и
будущее. Прошлое-это 9 лет учебы в школе, настоящее - вот оно: выпускной вечер,
вручение аттестатов, будущее – получение профессии, работа, семья. В отличие от
школы, где вы решали различные задачи, доказывали теоремы, жизнь поставит перед
вами свои задачи, вам предстоит отстаивать свою точку зрения. Будьте разумными,
рассудительными, честными людьми. Пусть по жизни вас сопровождает вера, надежда
и любовь, чтобы рядом были верные, настоящие друзья .
Мне хочется дать вам наказ, которому бы следовали по жизни:

Не раскачивай лодку, в которой плывешь
и в колодец не плюй по дороге
не пытайся одеть королевою ложь,
чтобы горько не плакать в итоге.

Словоблудием истины не засоряй
за гордыней не прячь себялюбие
то, что богом дано в попыхах не теряй
и не рвись ни в пророки, ни в судьи

В жизнь открыто входи и живи по-людски
только доброму дверь отворяя
вот тогда избежишь и обид, и тоски
даже если не вымолишь рая.

Ребята, уходя из школы, помните. что здесь вас всегда рады видеть,. Я желаю вам
удачи , везения, огромного трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели
и, конечно. настоящего человеческого счастья.

Поздравление
Учителям

Вед2  Итак, 9 лет назад  вы сели в лайнер под названием "ШКОЛА":
И отправились в увлекательное путешествие по стране знаний!
Вед 1 И замелькали станции: русский язык, литература, математика, физика,
химия, история, биология, география, английский язык, физкультура.
Выпускник Оригинальному творческому коллективу
учителей, с которыми мы прожили незабываемые школьные годы, мы приносим свою
благодарность.
Русский язык: Выпускник:
Стихи любимой посвятить,
Романс красивый сочинить
И разговаривать культурно
Научит всех … Литература.

Благодарственным письмом награждается
учитель русского языка и литературы ФИО___________________ за
настойчивые попытки заставить выпускников прочесть все 4 тома «Войны и мира»,
за мужество и героизм при прочтении школьных сочинений, за то, что все
выпускники поняли, насколько велик и могуч русский язык.
 Математика: Выпускница:
Задачи, цифры, знаки, уравнения, нули…
Всех интегралы, функции с ума свели.
Пусть не получится из каждого бухгалтера,
Но в жизни пригодится …Алгебра.
Благодарственным письмом награждается учитель математики ФИО
_______________________, сумевший вколотить интегралы, производные, синусы
и косинусы в голову выпускников, не испортив её формы.

 Физика: Закон Ньютона мы учили,
Но поздно поняли, увы:
Есть в школе сила притяженья,
А в центре притяженья – Вы.
Благодарственным письмом награждается учитель физики ФИО _____________________
за самоотверженный труд в зоне повышенного напряжения при хаотическом движении
и переменном сопротивлении учеников оказывающих противодействие.
Химия:
Выпускница:
Как завить кудряшки, цвет волос
менять,
Чем подкрасить глазки, как коктейль
смешать…
Процессы и реакции знает всеми чтимая
И нам расскажет запросто загадочная …Химия.

Благодарственным письмом награждается
учитель химии ФИО _____________________  за заслуги перед окаянными
отроками школы, обучивший последователей своих тайнам алхимии, подрывным
работам, а также за то, что каждый ученик понял, что химия распростерла свои
руки над всем человечеством.
Биология: За весь животный мир в ответе,
И жизнь, и смерть в одном
предмете.
И мы надеемся, что скоро
Путем единственным отбора
Свой добрый и усталый
глаз
Вы остановите на нас!

Благодарственным письмом награждается учитель биологии ФИО
___________________, сумевшая убедить своих учеников, что не всякая
обезьяна может стать человеком, не все то, что летает, - птица, но всякое
посеянное семя в итоге даст плод. Ученики 9-го класса тому доказательство.
История:  Выпускница:
Всё про наше прошлое знаем мы теперь,
В прошлые события открыта нами дверь.
Спад, подъём, расцвет страны, сражения, виктория –
Все секреты рассказал нам предмет … История.

Благодарственным письмом награждается
учитель истории ФИО ___________________  за победу во всех школьных
баталиях и революциях местного масштаба, а также за стойкое сопротивление
массам оппозиционно настроенных учеников.
 География: Выпускник:
Нынче нам открыты все
Страны, континенты,
Поезжай, изучай
Местные моменты.
Если будем  в Африке-
Всё возможно ведь  сейчас-
Вспомним географию
И, конечно, Вас.

Благодарственным письмом награждается
учитель географии ФИО __________________, рассказавшая о странах, в
которых нам не жить, и об экзотических курортах, где мы надеемся быть,
научившая выпускников ориентироваться без компаса в сложной школьной жизни, а
также двигаться в направлении школы по сложной, пересеченной местности.
Английский язык: Знания отличные –
Говорим «о кей».
На уроках страшно
Нам без словарей.
Знания прекрасные –
Говорим «зер гуд».
Все шпионы мира
Вряд ли что поймут.

Благодарственным письмом награждается учитель  английского
языка ФИО _________ за стирание языковых барьеров, возникавших в период
9-летнего путешествия.

 Физкультура: Посмотрите на девчонок, как стройны
и грациозны!
Аэробикой и бегом занимаются
серьёзно.
И мальчишки как один с атлетической
фигурой!
Знать недаром был предмет под
названьем… Физкультура.

Благодарственным письмом награждается учитель физкультуры ФИО
________________ за развитие навыков стремительного бега по скользящему
паркету, в сочетании с прыжками в длину, в сторону от урока, а также в высоту с
последующим весьма удачным приземлением.
ВСЕ: Как повезло нам с учителями –
Всех наградили б мы орденами!

Песня «Отдавая тепло нам»

Вып 1. Для нас уже закончились уроки,
И ветер шевелит букет из роз,
Летящий почерк жизни пишет строки
Тем девочкам, с которыми я рос!
Вып 2         А я твердила: «Нет, я не заплачу!
Скорей пришла б ты, взрослая весна!
Судьба, прошу, не пожалей удачи
Тем мальчикам, с которыми росла».
Вып 3         Да, в наших классах вы не знали штилей.
У всех от нас кружилась голова,
Но верьте, мы вас искренне любили,
Вы в сердце будете у нас всегда!
Вып. 4        И вам уже не надо хмурить брови.
Воспитывать, учить в который раз.
Признайтесь, что глядите вы с любовью
На вздорный и задорный,
Веселый, шумный, спорный
Вместе: Неповторимый выпуск наш!
Вып 5 Мы благодарны всем, кто нас учил,
         Кто градусники ставил и лечил,
         Варил супы, следил за чистотой,
         Кто книжки почитать давал домой.
         Как быстро пролетели девять лет,
         В душе о Вас оставив добрый след.
(Песня в исполнении выпускников   «Мой добрый учитель…»)

Выпускник.   Школа на протяжении 9 лет была нашим
вторым домом, поэтому сейчас расскажем о ней, используя всем известные фразы из
энциклопедии школьной жизни.

·
Начало конца, или
утро стрелецкой казни - 1 сентября
·
Хождение по мукам
- Учебный год
·
Я помню чудное
мгновенье - Воспоминание о лете
·
Репортаж с петлей
на шее - Ответ у доски
·
Белеет парус
одинокий - Отличник
·
Не имей 100
рублей, а имей 100 друзей - Контрольная работа
·
Всадник без
головы - Ученик без шпаргалки
·
Золотая симфония
- Звонок с урока
·
Горе от ума -
Двойка за подсказку
·
Вызываю огонь на
себя - Ученик, поднявший руку
·
Русская рулетка -
Билеты на экзамене
·
Обыкновенное чудо
- Ничего не знал, но получил тройку
·
Эскадрон моих
мыслей шальных - Ответ на экзамене

Дорога в школу – звериная тропа.
Дорога из школы – светлый путь.
Директор школы – великий государь.
Классный руководитель –укротитель
тигров.
Класс – беспокойное хозяйство.
Родительское собрание – суд народов.
Классный час – много шума из ничего.
Кабинет до уборки – на графских
развалинах.
Кабинет после уборки – поднятая
целина.
Нет пятерок – бедность не порок.
Отличник, получивший двойку – не все
коту масленица.
Домашнее сочинение – стакан воды.
Классное сочинение – записки
сумасшедшего.
Буфет – доходное место.
Гардероб – Куликовская битва.
Дискотека – ярмарка невест.
Воскресенье – луч света в темном
царстве.

Родителям
Ведущий. 2
Сегодня трудно сказать кто виновник торжества: вы –
выпускники или ваши родители.
Вед
1 Года курьерским поездом летели,
Нигде не останавливаясь, шли.
А сыновья и дочери взрослели
И становились сильными людьми.
И вот сегодня с благодарным чувством
В самостоятельный уже уходят путь.
Родителям и радостно, и грустно,
Что дети их иначе заживут.

Вып 1 Золотую середину нашего школьного калейдоскопа занимают наши родные,
милые, любимые родители.

 Вып 2 Это они поднимали нас утром в школу, и вручали тетради с задачами
и сочинениями, которые писали ночью за нас
Вып 3 Это они белили в классах потолки и красили полы и панели,
исписанные нерадивыми учениками.

 Вып 4 Это они помогали нам писать рефераты и рисовать школьные газеты,
участвовали в мероприятиях, разбирались в сложных заданиях.

 Вып 5Это они краснели за нас перед учителями, когда мы получали двойки и
сбегали с уроков.

 Вып6 Это они с гордостью смотрят сейчас на нас и радуются, что мы смогли
достойно выдержать все школьные испытания

Вып
Доброты родительской, прекрасной
Ничего дороже в мире нет
Чтоб сложилось все у нас прекрасно
Дайте нам родительский совет.

(Выступление родителей)

 Вып.1 Незримо следуют родители за нами,
 И в радости и в час, когда пришла беда,
 Они стремятся оградить нас от печалей,
 Но мы, увы, их понимаем не всегда.

 Вып. 2 Вы нас простите, милые, родные,
 У нас ведь, кроме вас, дороже нет людей.
 Как говорится, дети - радость в жизни,
 А вы для нас - опора в ней!
(Песня для родителей)

Ведущий.2 Девять лет, девять долгих лет наш лайнер под названием «Школа» летел
по накатанному пути школьной программы.
Ведущая.1 Были подъемы и спуски, ускорения и торможения.
Ведущий.2 Были крутые повороты и беспросветные туннели.
Ведущая.1 И так иногда вам хотелось спрыгнуть на полном ходу!
Ведущий. 2Но! Мелькали школьные предметы, нарастал багаж знаний.
Ведущая.1 И вот она, первая ваша большая остановка.
Ведущая.2 Узловая станция - девятый класс.
Ведущая. 1И для вас последний день в школе.
Ведущий.2 И остается лишь несколько минут, чтобы пожать друг другу руки
и сказать...
Все. Прощай, девятый класс!

ВЫПУСКНИКИ (Сценка)
Да, время неумолимо движется вперед.
Вып. интересно какими мы будем через 10, 15 лет?
 Вып  Интересно, может такими.
Ведущий1
А вы смотрели вчера программу « Тамбовские новости»?
Ведущий2
 Нет, а что?
Ведущий1
 К нам прилетал министр МЧС Рожков Александр.
Ведущий2
Да ты что? Неужели наш? Да он всегда был отзывчивым мальчиком.
Ведущий
Интересно, а где остальные ребята выпуска 2014?
Ведущий1
Я знаю, что  Хорсева Елена практикует в клинике им. Склифосовского,_а
Полелюхина Виктория открыла  свою клинику в Саратове. Часто летают на симпозиум
в Европу.
Ведущий2
Горелов Василий имеют сеть крупнейших автосалонов в Липецке. А где Подскрипка
Светлана?
Ведущий1
А Подскрипка Светлана имеет сеть ресторанов в Воронеже.
Ведущий2 Здорово! А знаешь, кем и где работает Челюбеева Елена?
 Ведущий1Она стала правозащитником и сейчас в
командировке в африканской республике.
 Выпускник
  Ух ты! Далеко же мы продвинулись!
 Выпускница
 И главная заслуга в этом наших учителей и родителей.
Сценка (Подарок для учителей)
 У нас сегодня есть сюрприз для учителей.
Специальный заказ выполнил по нашей просьбе дом моделей. Итак, эксклюзивный
показ, только сегодня и только для ВАС, дорогие учителя!!! Сезон
осень-зима-весна 2014/2015 учебный год!
В этом сезоне особенно актуальны будут модели, обеспечивающие
успешное выживание учителя в суровых условиях школьной среды.
Модель первая, единственная, многофункциональная!
Появляется собственно модель: костюм модели включает
противогаз,  милицейскую дубину, бронежилет, сумку с медикаментами, подзорную
трубу, каску с лампочкой, пейджер и темные очки. Комментарии к модели
/читаются под плавную музыку/:
1. Модель особенно устойчива в условиях загазованности
школьных туалетов. противогаз
2. Обратите внимание на деталь, необходимую для создания рабочей обстановки
на уроках и установления сознательной дисциплины /милицейская дубинка/
3. Необходимой деталью учительского костюма становится бронежилет
-надежная защита от чрезмерного внимания со стороны учеников.
4. Еще одной пикантной деталью является подзорная труба, позволяющая
учителю разглядеть шпаргалки, незаметные невооруженным глазом.
5. Сумка с медикаментами - многофункциональная. Может быть использована
учителем для себя или для доведенных им до отчаяния учеников.
7. Пейджер обеспечит учителя информацией о переполненном терпении
родителей.
8. Оптический прибор ночного видения позволит учителю разглядеть глубоко
запавшие в мозг знания учащихся.
9. Элегантный головной убор завершает композицию, философски напоминая о
том, что никогда не знаешь, что упадет тебе на голову из окон любимой школы!

Финал
1-ый  «Так медленно идут минуты» -
2-ой   Сказал мудрец.
3-ий   Но как быстро бегут года.
4-ый   И вот настал конец и нашему общенью,
5-ый   Взаимному обогащенью
6-ой    И притяжению сердец.
7-ой    И мы покинем эти своды,
8-ой    Так мудро сблизившие нас.
9-ый    Здесь забывали мы невзгоды,
10-ый  Не говорили громких фраз.
11-ый  Гостеприимство и радушье
12-ый  Всегда ценили на Руси.
13-ый  Пусть не скудеют наши души!
14-ый  Добро твори и возноси!

Вед2  Человеческая жизнь... Что это? Долгая дорога? Вечный зов?
 Не знает никто. Но я в одном убеждена  точно. Жизнь — это
интересный полет из детства в юность, из юности — в зрелость.
Вед1 Своих питомцев уж в который раз
 Наша школа выпустит сейчас.
В большую жизнь уйдут они,
 Чтоб там осуществить свои мечты

Наказ
Помни,
что человек — это самое гордое творение природы. Ему подчинились земля и небо:
человек строит великолепные города, покоряет далекие планеты, выращивает
прекрасные цветы. Пусть твои руки будут руками созидателя.
Честно
и добросовестно относись к любому делу. Никогда не изменяй себе, своим
принципам, будь верен своему слову, справедлив и добр к людям.
Помни!
Любовь делает человека красивым. Береги ее!
Пусть
будет она светла, как солнце!
Помни,
что улыбка матери — символ чистого и прекрасного чувства человека.
Пусть
никогда эту улыбку не погасят слезы, пролитые из-за тебя.
Пусть
всегда твои плечи будут готовы принять на себя заботу о своих близких.
Желаем
вам добра и счастья! Удачи тебе, Человек!

(звучит музыка, на сцене появляются выпускники, вносят поднос
с горящими свечами)
  1. Изгиб гитары жёлтой ты обнимаешь нежно
Струна осколком эха пронзит тугую высь
Качнётся купол неба большой и звёздно снежный
Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались
2.  В этом зале пока мы все вместе — учителя, родители и мы
выпускники 2014 года.
3.
Девять горящих
свечей — это символ девяти  школьных лет, которые пролетели как одно мгновенье.
4.
Прошла экзаменов
пора и расставаться нам пора
Сегодня выпускной наш вечер, последний школьный вечер
О чём то близком и родном, о чём то дальнем неземном
Сгорая, плачут свечи
5.
Казалось, плакать
бы о чём, из школы просто мы уйдём
Но иногда под вечер
мы вспомним школьные года, где вместе радость и беда
Наш школьный вечер выпускной и эти свечи.
6.
А свечи плачут за
людей , то тише плачут, то сильней
И утереть горячих слёз не успевают
И очень важно для меня, что не боится воск огня
И свечи плачут за меня и свечи тают.
(ВЫПУСКНИКИ ПОДХОДЯТ К ГОРЯЩИМ СВЕЧАМ И ГАСЯТ СВЕЧИ)
1.
Вот и всё.
Школьные годы теперь для нас — это пройденная страница биографии.
2.
Позади уроки в
школе, перемены и звонки
Впереди свобода — воля, мы теперь выпускники.
Аттестат — итог страданий, шли к нему из класса в класс
             Школе скажем ; «До свидания! Не вспоминайте
лихом нас!»
Финальная песня Т. Терехова «Выпускной»

file_name: 1Сценарий выпускного бала 2014.docx

alt: Классный руководитель Кузина

alt: Звучит Вальс 1-й ведущий.

alt: Вып Сколько в школе дров мы наломали

alt: Но в жизни пригодится … Алгебра

alt: Ученики 9-го класса тому доказательство

alt: Кто градусники ставил и лечил,

alt: Вып Доброты родительской, прекрасной

alt: А вы смотрели вчера программу «

alt: Комментарии к модели /читаются под плавную музыку/ : 1

alt: Вед2 Человеческая жизнь...

intro: В очередной раз собрались в стенах родной школы, чтобы снова окунуться в мир детства и поздравить наших выпускников с получением серьезного в их жизни документа - аттестата за курс основной средней школы. Прекрасным классическим вальсом мы начинаем сегодняшний праздник, посвященный прощанию выпускников-девятиклассников со школой.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий мероприятия "Прощай, школа!"