extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ

      зав. кафедрой   педагогики

протокол №     от  «    »  _____ 2014 г.

 ___________________Утегенова Б.М

Экзаменационные материалы
по дисциплине «Введение в педагогическую профессию»
(для студентов 1 курса всех педагогических
специальностей)

Форма экзамена - эссе

1.
ПАМЯТКА ДЛЯ СТУДЕНТА
Основные термины
Эссе (от
франз. essai – опыт, набросок) – жанр философской, эстетической,
литературно-критической, художественной, публицистической литературы,
сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным
изложением, ориентированным на раскрытие собственных взглядов и убеждений.
Эссе по дисциплине «Введение в педагогическую
профессию» – форма контроля уровня усвоения студентом учебного
материала по дисциплине, предполагающая самостоятельное письменное изложение
студентом собственных рассуждений по предложенной преподавателем теме с опорой
на содержание дисциплины.
Время написания эссе: 1 академический час (50 минут)
Объем эссе: 2
– 3страницы рукописного текста на тетрадных листах в линейку
Максимальная оценка эссе: 40 баллов
Минимальная оценка эссе, необходимая для получения
положительной оценки по дисциплине:
21 балл.

2.
ТРЕБОВАНИЯ К ЭССЕ
Требования к эссе определяются критериями и
показателями его оценивания: оценка эссе в баллах равна сумме баллов,
набранных студентом по каждому показателю (табл. 1).
Таблица 1. Система критериев и показателей
оценивания эссе

Критерии

Показатели

Требование

Краткая характеристика требования

Оценка в баллах

Логическая структура эссе

Соответствие структуры эссе
  требованиям

В структуре эссе должны
  содержаться введение, основная часть и заключение, не разделяемые
  подзаголовками.

1

Соответствие структурных
  компонентов эссе требованиям

Во введении (3–6
  предложений) ставится проблема, выделяемая студентом для рассмотрения, и
  обосновывается ее актуальность и личностная значимость для студента.
Основная часть содержит
  самостоятельные рассуждения студента по теме эссе с опорой на изученный
  материал и аргументированные промежуточные выводы, раскрывающие авторскую
  позицию по рассматриваемой теме.
В заключении (3–5
  предложений) содержатся обобщения и аргументированные итоговые выводы по
  теме. Заключение подытоживает эссе, подкрепляет смысл и значение изложенного
  в основной части; должно соответствовать теме эссе (поставленной во введении
  проблеме).

9
(по 3 балла за соответ-ствие требова-ниям каждого
  компо-нента эссе)

Логика изложения

Четкое,
  грамотное и ясное формулирование мыслей, структурирование информации, использование
  анализа, выделение причинно-следственных связей, иллюстрирование соответствующими
  примерами, аргументированность выводов.
 Четкая
  взаимосвязь структурных компонентов эссе;
соответствие
  их содержания теме; взаимообусловленность и непротиворечивость основных
  положений, излагаемых автором.

3

Творческий характер

Наличие
  самостоятельных рассуждений автора

Наличие самостоятельных
  рассуждений автора в тексте работы.

3

Наличие
  самостоятельных выводов, идей, предложений

Наличие самостоятельных
  выводов, идей, предложений в тексте работы.

3

Оригинальность
  стиля изложения

Написание текста эссе
  своеобразным авторским языком, отличающим его от известных ранее работ по
  аналогичным темам.

3

Научность

Соответствие
  содержания современной образовательной парадигме

Проблема, поставленная в
  эссе, рассматривается в свете современной образовательной парадигмы, т.е.
  системы взглядов, принятых в образовательном сообществе в данный исторический
  период времени.

3

Опора
  на содержание дисциплины при изложении материала

Рассматривая тему эссе,
  автор использует теоретический и фактический материал из содержания
  дисциплины.

3

Ссылки
  на документы образования и  документы, определяющие государственную
  политику в сфере образования

В работе имеют место ссылки
  на указанные документы, приводимые автором для подтверждения своих мыслей.

3

Образность и афористичность

Образность

Автор привлекает
  многочисленные примеры,
подбирает аналогии,
  использует всевозможные ассоциации.

2

Афористичность

Использование многочисленных средств художественной выразительности:
  метафор, аллегорических и притчевых образов, символов, сравнений.

2

Ссылки на знаменитых
  педагогов прошлого и настоящего

Использование (не
  чрезмерное) фраз, «крылатых слов» известных педагогов для подтверждения
  (усиления звучания) мыслей автора.

2

Качество оформления работы

Соответствие объема

2 – 3 страницы рукописного
  текста на тетрадных листах в линейку.

1

Аккуратность и грамотность

Соблюдение полей, абзацных
  отступов;
понятный почерк;
хорошее качество чернил
  (достаточно контрастный цвет, равномерное написание линий, ручка «не мажет» и
  т.п.);
отсутствие исправлений в
  тексте эссе.
Грамотность отражает
  соблюдение норм грамматики, правописания, стилистического оформления текста.

2

ИТОГО

40

3.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Качество
эссе зависит от трех взаимосвязанных составляющих:
1.
Исходный материал, который будет
использован (конспекты прочитанной литературы, лекций, записи результатов
дискуссий, собственные соображения и накопленный опыт по данной проблеме)
2.
Качество обработки имеющегося
исходного материала (его организация, аргументация и доводы)
3.   Аргументация
(насколько точно она соотносится с поднятыми в эссе проблемами).
Процесс написания эссе можно разбить на несколько
стадий: обдумывание – планирование – написание – проверка – правка.
Поэтому, ознакомившись с примерной тематикой эссе, заранее,
до экзамена:
1.
Обдумайте каждую тему: какую
проблему вы можете сформулировать, каким должно быть содержание эссе по данной
теме в соответствии с требованиями, изложенными в таблице 1? Сделайте наброски
примерного плана эссе на черновике.
2.
На этапе планирования следует
определить цели, основные идеи, источники информации:
-цель
должна определять действия,
-идеи, как и цели, могут быть конкретными и общими,
более абстрактными,
-мысли, чувства, взгляды и представления могут быть
выражены в форме аналогий, ассоциаций, предположений, рассуждений, суждений,
аргументов, доводов  и т.д.
-аналогии – выявление идеи и создание представлений,
связь элементов значений,
-ассоциации – отражение взаимосвязей предметов и
явлений действительности в форме закономерной связи,
-предположения – утверждение, не подтвержденное
никакими доказательствами,
-рассуждения – формулировка и доказательство мнений,
-аргументация – ряд связанных между собой суждений,
которые высказываются для того, чтобы убедить читающего в верности (истинности)
тезиса, точки зрения, позиции,
-суждение – фраза или предложение, для которого имеет
смысл вопрос: истинно или ложно?
-доводы  – обоснование того, что заключение верно
абсолютно или с какой-либо долей вероятности. В качестве доводов используются
факты, ссылки на авторитеты, заведомо истинные суждения (законы, аксиомы и
т.п.), доказательства (прямые, косвенные, «от противного», «методом
исключения») и т.д.,
-перечень, который получится в результате перечисления
идей, поможет определить, какие из них нуждаются в особенной аргументации.
-источники – тема эссе подскажет, где искать нужный
материал. Обычно пользуются библиотечным ресурсом, интернет-ресурсами,
словарями, справочниками.
Используйте материал, собранный при подготовке СРС и
СРСП.
Не забывайте использовать документы, определяющие
государственную политику Республики Казахстан в сфере образования.
3) Напишите эссе на темы, показавшиеся вам наиболее
сложными. При необходимости проработайте, таким образом, все предложенные темы.
Перед экзаменом еще раз просмотрите подготовленный
материал.
ПОМНИТЕ: на экзамене нельзя использовать какой-либо
вспомогательный материал. С собой иметь только ручку. Листы для написания эссе
вам раздадут непосредственно на экзамене.
После того, как эссе будет написано, внимательно
проверьте работу перед сдачей экзаменатору.
Строго соблюдайте требования по оформлению эссе.

 4.
ТЕМАТИКА ЭССЕ
1.     Я и мой
профессиональный выбор.
2.     Мое представление
о ценностях педагогической деятельности.
3.     Свое
профессиональное будущее я вижу так….
4.     Быть современным
учителем значит…..
5.     Мои личностные
качества как фактор профессиональной самореализации.
6.     Моя модель
современной средней школы.
7.     Мое представление
о личности современного учителя.
8.     Мое видение модели
личности учителя 21 века.
9.     Педагогическая
культура будущего учителя: личностный и профессиональный аспекты.
10.  Педагогическое общение как
основа взаимодействия с учащимися.
11.  Мое представление о
требованиях современного общества к личности учителя.
12.  Перспективы моего становления
как компетентного педагога.
13.  Роль
самообразования в деятельности учителя.
14.  Возможности
профессионально-педагогического роста учителя.
15.  Культура речи
педагога: коммуникативный и этический компоненты.
16.  Проектно исследовательская
деятельность как средство моего профессионального становления.
17.  Роль
профессионального самовоспитания  в деятельности педагога.
18.  Субъект-субъектное
взаимодействие в образовании.
19.  Ключевые компетенции личности в
моем профессиональном становлении.
20.  Саморазвитие
педагога и его роль в моей будущей профессии.

5.
ОБРАЗЕЦ  ЗАПОЛНЕНИЯ  СЛУЖЕБНЫХ ПОЛЕЙ (ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА) ЭССЕ НА ЭКЗАМЕНЕ
Экзамен:
Эссе
Дисциплина:
Введение в педагогическую профессию
Студента
(ки):___________________________________

(ФИО полностью)
Специальность:
______________
Группа:
_____________________
Курс:
_______________________
Дата:
«_____»  ______2014г.
Лектор:
_________________________________________

(ФИО полностью)

alt: УТВЕРЖДАЮ зав

alt: ОБРАЗЕЦ ЗАПОЛНЕНИЯ СЛУЖЕБНЫХ

title: экзамен эссе


extracted_text:
Стебель

Функции стебля и
жизненные формы побегов

Стебель -
основная структурная часть побега. Он состоит из узлов и междоузлий и несет ряд
важных функций:

1) проводящую - в
стебле передвигаются восходящие и нисходящие токи веществ между корнями и
листьями; 2) механическую, или опорную, - стебель обеспечивает положение тела в
пространстве и выносит листья к свету, выдерживая значительные механические
нагрузки (тяжесть собственных ветвей, листьев, цветков, плодов, действие ветра,
механические повреждения, и т. п.); 3) запасающую - в некоторых запасающих
тканях стебля откладываются про запас органические вещества; 4) ассимиляционную
- эта функция свойственна молодым зеленым стеблям растений, многолетним стеблям
многих суккулентов (кактусы, молочаи), а также стеблям некоторых видов растений
аридных областей (виды иглицы и др.).

Стебель как часть
побега нарастает в длину и толщину, на нем образуются новые листья.

Длительность
жизни стебля связана с жизненной формой растения. По К. Раункиеру, все высшие
растения по способу перезимовки почек возобновления делят на несколько
экологических групп:

Фанерофиты -
растения, у которых почки возобновления находятся высоко от поверхности почвы
(все деревья и кустарники).
Хамефиты -
растения, почки возобновления которых расположены невысоко над поверхностью
почвы (многолетние кустарнички болот, высокогорий, растительность тундры и
других экстремальных мест обитания).
Гемикриптофиты -
группа растений, у которых почки возобновления находятся на одном уровне с
поверхностью почвы (растения с розеточной формой листьев с сильно укороченными
побегами).
Геофиты -
растения, у которых почки возобновления сосредоточены в земле на разной глубине
(луковичные, корневищные, клубнекорневые растения).
Терофиты - однолетние
растения, почки возобновления которых зимуют в семенах (рис. 81).
Существуют и
другие классификации жизненных форм, например, по примерному возрасту отдельных
скелетных осей и их систем (рис. 82 - 85). Так, у многолетних
древесно-кустарниковых растений стебли одревесневшие и существуют много лет, у

99

Рис. 81.
Жизненные формы по Раункиеру (схема): фанерофиты: 1а - тополь, 1б - омела;
хамефиты: 2а - брусника, 2б - черника, 2в - барвинок; гимикриптофиты: 3а -
одуванчик - розеточный стержнекорневой гемикриптофит, 3б - виды лютиков, 3в -
кустовой злак, 3г - вербейник обыкновенный длиннопобеговый протогемикриптофит;
геофиты: 4а - ветреница - корневищный, 4б - тюльпан - луковичный; терофиты. 5а
- мак-самосейка, 5б - семя с зародышем. Вверху: черным цветом показаны зимующие
почки возобновления (пунктиром - линия их расположения); внизу: соотношение
отмирающих и перезимовывающих частей (черным цветом показаны остающиеся, белым
- отмирающие на зиму)

100

большинства
травянистых растений умеренных широт надземные стебли на зиму ежегодно
отмирают.

Среди травянистых
растений различают однолетние, двулетние и многолетние. Продолжительность жизни
у однолетних растений различна; например, крупка весенняя живет всего несколько
недель, а лебеда, пикульник, тагетис и др. - 3 - 6 месяцев, с весны до поздней
осени. Двулетние растения в конце первого года жизни образуют розетку листьев
на укороченном побеге, а на втором году формируется, как правило, прямостоячий
стебель, растение цветет, плодоносит и отмирает. Многолетние растения живут три
и

Рис. 82.
Древесные и травянистые жизненные формы, соотношение многолетних и отмирающих
частей (схема): 1 - дерево; 2 - кустарник; 3 - кустарничек; 4 - полукустарник;
5- длиннопобеговая трава. Многолетние части показаны черным цветом, отмершие
ранее - двойным пунктиром, отмирающие в текущем году - пунктиром; цифрами со
штрихами обозначен примерный возраст отдельных скелетных осей и их систем

101

Рис. 83. Схема
структуры кустарников: А и Б- орешник (более молодой компактный куст и более
старый "лысый" куст); В - спирея; Г - сирень; Д - карагана (желтая
акация). Черным цветом (В-Д) показаны старые засыхающие части, которые надо
удалить при обрезке

102

Рис. 84.
Кустарнички: А-Г- развитие куста черники; Д- схема ее куртины; Е - андромеда.
Пунктиром показаны уровень почвы и подстилки, а также границы погруженной части
растения

103

более лет.
Наиболее долговечны древесные растения (мексиканский кипарис живет около 10000
лет, драцена и баобаб - 6000, секвойя - 5000, каштан и можжевельник - до 2000,
дуб и ель - до 1200, липа - до 1000, яблоня - до 200 и т.д.). У многолетних
травянистых растений к зиме надземные побеги отмирают (за исключением
зимнезеленых растений - копытня европейского, медуницы неясной, ожики
волосистой и др.), а видоизмененные подземные побеги с запасом питательных
веществ на зиму остаются под землей. Весной эти растения вновь образуют
надземные побеги, а перезимовавшие листья надземных стеблей отмирают. Такие
растения называют зимнезелеными.

Полукустарники
(шалфей, лаванда и др.) имеют одревесневшую нижнюю часть, которая сохраняется в
течение многих лет. Верхняя часть у полукустарников травянистая, она ежегодно
осенью отмирает, а весной возобновляется. Кустарники в отличие от деревьев не
имеют какого-либо одного выраженного стебля

Рис. 85.
Полукустарнички: А - полынь сантолинная (Artemisiasantolina); Б - володушка
блестящая (Bupleurum exaltatum). Черным цветом показаны многолетние части осей

104

(шиповник, дерен,
орешник, сирень и др., рис. 83). У древесных, растений стебель в конце лета
первого года жизни утолщается, одревесневает - покрывается пробкой. У них
хорошо выражен главный стебель (ствол) - ось первого порядка, от которого
отходят боковые ветви - оси второго и т.д. порядков.

Кроме деревьев,
кустарников, полукустарников и травянистых жизненных форм, есть еще множество
других. Так, в горных районах, в тундре, в аридных условиях степей и пустынь
широко распространены такие жизненные формы, как кустарнички и полукустарнички
(рис. 84, 85).

Форма стебля на
поперечном сечении у большинства округлая, или цилиндрическая (тополь, липа,
ива, береза и др.); у некоторых трехгранная (осока), четырехгранная (растения
семейства Губоцветные), многогранная (многие кактусы и др.), бывает сплюснутая,
или плоская (кактусы-опунции, рдесты, некоторые мятлики, иглицы и др.),
бочонковидная вздутая (баобабы и др.), укороченная (одуванчик, камнеломка, луки
и др.), ребристая (валериана и др.), шарообразная (некоторые кактусы) и др.
(рис. 86). Стебли некоторых растений внутри полые (злаки, зонтичные и др.).
Стебель злаков называется соломиной.

Стебли сильно
отличаются по размерам. Стебель всего в несколько миллиметров имеют некоторые
австралийские орхидеи, а стебли эвкалиптов, секвойи, или Мамонтова дерева,
достигают в

Рис. 86. Формы
поперечного сечения стебля: А - округлый; Б - сплюснутый; В - трехгранный; Г -
четырехгранный; Д - многогранный; Е - ребристый; Ж- бороздчатый; 3, И -
крылатые

105

высоту более 100
м. Окружность этих деревьев 30-36 м. Тропическая лиана - ротанговая пальма -
достигает в длину 300 м, а стебель самого маленького цветкового растения -
ряски малой - практически отсутствует.

биология

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Стебель


extracted_text:
Олег
  (? - 912)

князь;
  правил с 879 г. в Новгороде, с 882 г.  (после убийства обманным путем,
  правивших в Киеве Аскольда и Дира) в Киеве образовал государство.   В 907 г. совершил удачный
  поход на Византию, в 907 г. и 911 г. заключил с Византией  выгодные для
  Руси договоры, что способствовало укреплению  позиций купцов из Киевской Руси
  в Византии.

Монархия

(в
  переводе с греческого  - «единовластие», «власть одного»); форма
  правления, когда высшую государственную власть  передают по наследству – от
  отца к сыну, от старшего брата к младшему.

Игорь
(
  ? - 945)

великий
  князь киевский с 912 г.  Согласно
  летописной традиции – сын Рюрика и Ефанды.
 В
  941 г. Совершил морской поход на Византию, окончившийся неудачей. Поход Игоря в 944 г.
  приостановлен греками предложением мира. Заключил договор с Византией,
  содержавший ряд ограничений для русских купцов.
Умер:
  в 945 г. Убит древлянами, восставшими во время сбора дани в Коростене, Украина.

  «В этом году сказала дружина князю  Олегу : «Отроки Свенельда изоделись
  оружием и одеждой, а мы – наги; пойди, князь, с нами за данью, тогда и ты
  добудешь, и мы». И послушал их князь Олег, пошел к древлянам за данью новою,
  он и его мужи творили насилие».
Древляне,
  узнав, что Игорь опять идет, начали думать с князем своим Малом:
  "Повадится волк к овцам, перетаскает все стадо, пока не убьют его, так и
  этот: если не убьем его, то всех нас разорит". Порешив так, они послали
  сказать Игорю: "Зачем идешь опять? Ведь ты взял всю дань?" Но Игорь
  не послушался их, тогда древляне, вышедши из города Коростеня, убили Игоря.
  Есть сведения, что "сего несчастного князя привязали к двум деревам,
  разорвали надвое". Так, по преданию, погиб князь Игорь.
автор статьи В. Боков

Полюдье

форма сбора дани. Название
  «полюдье» происходит от слова «ходить по людям». Полюдье выполняло не только роль
  сбора дани, но и осуществляло властные функции князя; он общался с местным
  населением, напоминал о своем руководстве, судил. Полюдье продолжалось шесть
  месяцев начиналось в ноябре и заканчивалось в апреле. Размеры дани до Ольги
  устанавливались произвольно о чем свидетельствует печальный опыт пример князя
  Игоря. В дальнейшем Ольга зафиксировала размер «уроков».

Восстание
древлян

межплеменной
  вооружённый конфликт, условно датируемый 945 годом. , произошедший между
  племенным союзом древлян и дружиной киевского князя
  Игоря. Восстание было спровоцировано недовольством древлян по
  поводу повторного сбора дани с древлянской земли. Вследствие вооружённого
  столкновения Игорь Рюрикович был убит.

Ольга
(890 – 969) в крещении -Елена

княгиня
  с  945 по 962 гг.,
  жена киевского князя Игоря, правившая после гибели мужа Игоря   от рук
  древлян в 945 г.,  в малолетстве сына Святослава и  во время его походов. Подавила
  восстание древлян в 945 г. Отомстила за гибель мужа.
Ввела
  «уроки» (или повоз) и погосты, вследствие чего дань стала фиксированной..
Около
  957 г. приняла христианство (тайно), во время поездки в Византию,
  получив имя Елена  в  крещении.
Дети: Святослав Игоревич.
«Отправилась в Греческую землю и пришла к Царьграду. И
  царствовал тогда цесарь Константин… и увидел царь, что она очень красива
  лицом и разумна… и сказал ей: «Достойна ты царствовать с нами в столице
  нашей». Она же, уразумев смысл этого обращения, ответила цесарю: «Я –
  язычница; если хочешь крестить меня, то крести сам – иначе не крещусь». И
  крестил ее царь с патриархом… И было наречено ей в крещении имя Елена… После
  крещения призвал ее царь и сказал ей: «Хочу взять тебя в жёны себе». Она же
  ответила: «как ты хочешь взять меня, когда ты сам крестил меня и назвал
  дочерью? А у христиан не разрешается это – ты саам знаешь». И сказал ей царь:
  «Перехитрила Ты меня». И дал ей многочисленные дары… и отпустил её…»

Ре́гентство

временное
  осуществление полномочий главы государства коллегиально (регентский совет)
  или единолично (регент) при малолетстве, болезни, отсутствии монарха

«Уроки»

 введенные,  княгиней Ольгой размеры
  налогообложения (дани).

Погосты

определенные места куда в
  указанный срок должна была свозиться дань (налог), фиксированная со двора, а
  также название административных, с которых взимался определенный налог.

Святослав
  I
(942
  - 972)

великий князь
  киевский с 945 по 972 гг. (при его малолетстве правила мать). Сын князя
  Игоря и Ольги.  Совершал походы с 964 г. из Киева на Оку, в Поволжье,
  на Северный Кавказ и Балканы.  освободил вятичей от власти хазар, воевал с
  Волжской Булгарией, разгромил (965) Хазарский Каганат, в 967 г. воевал
  с Болгарией за Подунавье. В союзе с венграми, болгарами и др. вел русско
  – византийскую войну 970-971 гг. Укрепил внешнеполитическое положение
  Древнерусского государства. Прославился как полководец, летопись упоминает
  открытый вызов своим врагам: «Иду на вы!».
1.
   Убит
  печенегами у днепровских порогов.
   Большинство завоеваний князя было утеряно. Не смог закрепиться
  на Дунае.
  Дети:
  Владимир Святославич, Ярополк Святославич, Олег Святославич.

Малуша
(ок.
  940-944 – 1020 ?)

ключница-рабыня великой
  княгини Ольги, наложница её сына великого князя Святослава Игоревича, сестра Добрыни, мать Владимира Святого.

Владимир
  I
(958
  (?) - 1015)
 Владимир

Святой

князь новгородский (с 969),
  великий князь киевский (с 980). Младший сын Святослава Игоревича. Покорил
  вятичей, радимичей и ятвягов. Воевал с печенегами,   расширил границы
  Киевской Руси.
   При нем сооружены
  оборонительные рубежи по рр. Десна, Осётр, Трубеж, Сулла и др., благодаря
  чему были  укреплены пограничные рубежи государства.
Заново укреплен и застроен
  каменными зданиями г Киев.
Активно сотрудничал с Византией, как политически, так и
  культурно.
  Был женат на половецкой княжне Рогнеде Рогволдовне (мать
  Ярослава Мудрого).
   Провел  языческую
  реформу с целью духовного сплочения славянских племён, установил
  пантеон языческих божеств во главе с Перуном.
 Был женат на византийской
  принцессе Анне, после чего принял христианство в местечке Корсунь.  По
  возвращении в Киев  в 988 г. ввёл христианство в качестве государственной
  религии Руси, свергнув  языческих идолов во главе с Перуном ( идол
  которого был публично сброшен в Днепр).
   При
  Владимире I древнерусское государство вступило в
  период своего расцвета, (архитектура, мозаичное дело, фреска …).
   Укрепляется
  княжеская власть внутри государства и происходит гуманизация сознания.
      В
  русских былинах Владимира I
  называли Красное Солнышко.
  Канонизирован Русской православной церковью.

Дети:
  Ярослав Мудрый, Святополк Окаянный (сын
  Ярополка, усыновленный Владимиром I); Изяслав Владимирович;  Мария Добронега;
  Мстислав Владимирович Храбрый ….
Родители: Святослав Игоревич, Малуша.
Братья и сестры: Ярополк Святославич, Олег
  Святославич…
«После
  штурма город Корсунь подвергся разграблению. Русы изъяли городскую казну,
  множество всякого скраба. В Киев русское войско явилось, обременённое
  несметными богатствами. Согласие между дружиной и князем упрочилось.
  Сопротивление язычников было окончательно сломлено. Князь приказал разгромить
  капище в Киеве. Кумиры были изрублены в щепки и сожжены. Однако русы не
  избавились от страха перед старыми богами и опасались прогневить Перуна. Его
  изваяние не было разрушено. Идола привязали к конскому хвосту и поволокли к
  Днепру. Процессию сопровождали  двенадцать воинов, которые били кумира
  палками, чтобы изгнать из него бесов. Перуна проводили до днепровских порогов,
  где и бросили  во владениях печенегов. Таким образом, главный языческий бог (Перун)
  был отправлен в изгнание».
«Князь Владимир, крестив Русь, «повелел строить церкви и ставить
  по местам, где стояли кумиры, и поставил церковь св. Василия на холме, где
  стоял кумир Перуна и прочих [языческих богов] …» и начал ставить по градам
  [другие] церкви и попов, и людей на крещенье приводить по все городам
  и селам…»

Десятиная
  церковь

  первая каменная церковь Киевской
  Руси, воздвигнутая Владимиром Святославичем   Десятинная церковь,
  названная так потому, что на её содержание шла десятина княжеских доходов и,
  доходов населения.
    Начало строительства Десятинной церкви относят
  к 989 году.

Христианство

одна из мировых религий (наряду с
  буддизмом и исламом). Возникла в I
  в. н. э. в Иудее. Имеет три основные направления:католицизм, православие и
  протестантизм.
  Общий признак, объединяющий
  христианские вероисповедания – вера в Иисуса Христа как богочеловека,
  спасителя мира.

Православие

одно из главных направлений в
  христианстве, наряду с католицизмом и протестантизмом. Возникла с
  разделением в 395 г. Римской империи на Западную и Восточную.
  Богословские основы определились в Византии в 9 – 11 вв.  Окончательно
  сложилась  как самостоятельная церковь в 1054 г.  Постепенно православие
  разделилось на несколько автокефальных церквей.

Причины принятия христианства

  Необходимость укрепления
  власти киевского князя и потребность государственного объединения на новой
  духовной основе.
 Оправдание социального
  неравенства, т. к.  расслоение общества требовало новой идеологии.
Необходимость приобщения Руси
  к общеевропейским  политическим реалиям, т. к. языческая Русь оказывалась в
  изоляции от принимающих христианство соседей (Польша, Болгария).
 Монотеизм соответствовал
  сущности нового государства, т. е. монархической власти;

Значение принятия христианства

Христианизация Руси
  имела огромное позитивное внутриполитическое, внешнеполитическое
  и культурное значение.
Благодаря принятию
  христианства повысился  международный авторитет Руси среди других
  стран, которые к тому времени уже были  христианами, т. е. укрепило
  государство  власть князя.
Способствовало приобщению
  Руси  к византийской культуре.

Ярополк
  I
(?
  - 980)

князь киевский с 972.
Старший сын князя
  Святослава. В 970 г.
  управлял Киевом в отсутствие отца. В 977 г. победил брата Олега  и захватил
  Древлянскую землю. Пытался подчинить себе территорию на севере.
Дети:     Святополк Владимирович Окаянный

Религия

 особая
  форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное,
  включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов,
  культовых действий и объединение людей в организации...

Рогнеда
Рогволдовна (ок. 960 — ок. 1000)

А. П. Лосенко «Владимир и Рогнеда.»

 княжна полоцкая, дочь князя
  полоцкого Рогволода, отказала сватам князя Новгородского Владимира Святославича
  (будущий князь Владимир I). После захвата Полоцка и убийство ее отца и братьев по
  принуждению стала женой князя киевского Владимира Святославича, мать великого князя киевского Ярослава Владимировича.

(Интересные факты): согласно
  «Повести временных лет» Владимир сватался к Рогнеде.  Княжна считала
  недопустимым выйти замуж за сына наложницы, коим был Владимир и, поэтому
  сказала: «не хочу розути робичича» (на Руси невестка после
  замужества снимала обувь с ног жениха). Оскорблённый отказом Рогнеды,
  Владимир взял ее насильно (убив при этом ее отца и братьев), причем она была
  на тот момент засватана за брата Владимира – Ярополка.
 Согласно «Повести временных лет, перед
  принятием христианства Владимир предложил своей жене — матери Ярослава развод
  и замужество с любым из своих бояр. Однако мать Ярослава отказалась ответив:
  «Царицей была, а рабыней быть не хочу«, а выразила желание
  принять постриг, что позже и сделала под именем Анастасия. Это решение
  якобы настолько поразило Ярослава, присутствовавшего при разговоре, что он
  вылечился от паралича ног.
Данное  событие стало  сюжетом произведений
  деятелей искусства. В частности, произведение русского художника 18 в. А. П.
  Лосенко «Владимир и Рогнеда.»

Анна Византийская  (963
  - 1011)

византийская
  царевна из Македонской династии, родная сестра византийского императора Василия II, жена киевского великого князя
  Владимира Святославовича, крестителя Руси.

Ярополк
  I
(?
  - 980)

князь киевский с 972.
Старший сын князя
  Святослава. В 970 г.
  управлял Киевом в отсутствие отца. В 977 г. победил брата Олега  и захватил
  Древлянскую землю. Пытался подчинить себе территорию на севере.
Дети:     Святополк Владимирович Окаянный

X
  век

907

  заключение
  договора о торговле  Руси с Византией – так называемый  первый
  договор Руси с Византией о дружественных отношениях, нормах международной
  торговли и мореплавания.

911

второй «договор
  Руси с Византией», подписанный Олегом.

912-945 гг.

княжение князя
  Игоря, сына
  Рюрика

915

нашествие
  печенегов на Киевскую Русь,
  заключение с ними мирного договора.

941

неудачный поход
  Игоря на Константинополь.

944

новый поход Игоря
  на Константинополь, заключение договора Игоря с Византией  (Русь теряла право
  беспошлинной торговли и обязывалась оказывать помощь в охране пограничных с
  нею владений Византии).

945
  - 946

восстание  в земле
  древлян,  начало правления  княгини Ольги, подчинение княгине Ольгой древлян.
  Установление фиксированной дани  («уроков»)  и мест сбора дани («погостов»)
  в землях племен, подчиненных  Руси

945
  - 969

правление
  княгини Ольги в Киеве (после
  убийства  древлянами ее мужа князя Игоря древлянами).

945

сразу после прихода
  к власти, Ольга сменила форму сбора налогов, введя вместо «полюдья» –
  «уроки» и «погосты».

945
  (957) - 972

княжение Святослава
  Игоревича в Киеве.

955
 (957)
  г

поездка княгини
  Ольги в Царьград  (Константинополь),
  где она приняла христианство  (под именем Елены).

964
  – 966

походы князя
  Святослава на камских болгар, хазар, ясов и косогов.

965

 разгром князем
  Святославом Хазарского каганата  (на Нижней Волге)  со столицей  хазар Итиль.
  Установление контроля над торговым путем  Волга-Каспийское море.

966

присоединение вятичей,
  обложение их данью.

968

нашествие
  печенегов, которые осадили Киев.

967
  – 969

походы Святослава в
  Болгарию.

970

«посажение »
  Святославом своих сыновей Ярополка, Владимира и Олега на княжение в Киеве,
  Новгороде и Древлянской земле.

971

договор
  Святослава с
  византийским императором Иоанном I
Цимисхием.

972
  - 980

междоусобицы в
  Киеве после убийства печенегами князя Святослава.

972
  – 980

борьба между
  сыновьями Святослава за киевский престол, победителем, в которой выходит его
  младший сын Владимир.

980-
  1015 гг.

 княжение  князя
  Владимира Святославича в Киеве.

980

«первая
  религиозная реформа» князя Владимира, создание единого пантеона
  языческих богов в Киеве во главе с Перуном.

988г

крещение Руси князем Владимиром Святославичем

988

брак Владимира с
  византийской принцессой Анной.

990-е
  гг.

сооружение в
  Киеве церкви Успения Богородицы (Десятинной церкви).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРАВИТЕЛИ РУСИ 10 ВЕК  .docx

alt: Олег (? - 912) князь; правил с 879 г

alt: В русских былинах Владимира I называли

alt: Значение принятия христианства

title: Правители Руси 10 века


extracted_text:
КОНВЕНЦИЯ
  О ПРАВАХ РЕБЕНКА

ПРЕАМБУЛА

Государства-участники
  настоящей Конвенции,
считая,
  что в соответствии с принципами, провозглашенными в Уставе Организации
  Объединенных Наций, признание присущего достоинства, равных и неотъемлемых
  прав всех членов общества является основой обеспечения свободы,
  справедливости и мира на земле,
принимая
  во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою
  веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой
  личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и
  улучшению условий жизни при большей свободе,
признавая,
  что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека и в
  Международных пактах о правах человека провозгласила и согласилась с тем, что
  каждый человек должен обладать всеми указанными в них правами и свободами без
  какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол,
  язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное
  происхождение, имущественное положение, рождение или иные обстоятельства, напоминая, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей
  декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу
  и помощь,
убежденные
  в том, что семье как основной ячейке общества и естественной среде для
  роста и благополучия всех ее членов и особенно детей должны быть предоставлены
  необходимые защита и содействие, с тем чтобы она могла полностью возложить на
  себя обязанности в рамках общества,
признавая,
  что ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти
  в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания,
считая,
  что ребенок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в
  обществе и воспитан в духе идеалов, провозглашенных в Уставе Организации
  Объединенных Наций,

2

и особенно в духе
  мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности,
принимая
  во внимание, что необходимость в такой особой защите ребенка была
  предусмотрена в Женевской декларации прав ребенка 1924 года и Декларации прав
  ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей 20 ноября 1959 года, и признана во
  Всеобщей декларации прав человека, в Международном пакте о гражданских и
  политических правах (в частности, в статьях 23 и 24), в Международном пакте
  об экономических, социальных и культурных правах (в частности, в статье 10),
  а также в уставах и соответствующих документах специализированных учреждений
  и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,
принимая
  во внимание, что, как указано в Декларации прав ребенка, «ребенок,
  ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране
  и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения», ссылаясь на положения Декларации о социальных и правовых
  принципах, касающихся защиты и благополучия детей, особенно при передаче детей
  на воспитание и их усыновлении на национальном и международном уровнях,
  Минимальных стандартных правил Организации Объединенных Наций, касающихся
  отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила») и
  Декларации о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период
  вооруженных конфликтов,
признавая,
  что во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно трудных условиях,
  и что такие дети нуждаются в особом внимании,
учитывая
  должным образом важность традиций и культурных ценностей каждого
  народа для защиты и гармоничного развития ребенка,
признавая важность международного сотрудничества для
  улучшения условий жизни детей в каждой стране, в частности в развивающихся
  странах, согласились о нижеследующем:

3

ЧАСТЬ I

Статья
  1
Для целей
  настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до
  достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному
  ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.
Статья
  2
1.
  Государства-участники уважают и обеспечивают все права,
  предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в
  пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы,
  цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений,
  национального, этнического или социального происхождения, имущественного
  положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных
  опекунов или каких-либо иных обстоятельств.
2.    Государства-участники
  принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм
  дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых
  взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных
  членов семьи.
Статья
  3
1.
  Во всех действиях в отношении детей независимо от того,
  предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися
  вопросами социального обеспечения, судами, административными или
  законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему
  обеспечению интересов ребенка.
2.
  Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и
  заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и
  обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него
  ответственность по

4

закону, и с
  этой целью принимают все соответствующие законо дательные и административные
  меры.
3.    Государства-участники
  обеспечивают, чтобы учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о
  детях или их защиту, отвечали нормам, установленным компетентными органами, в
  частности в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения
  численности и пригодности их персонала, а также компетентного надзора.
Статья 4
Государства-участники принимают все
  необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления
  прав, признанных в настоящей Конвенции. В отношении экономических, социальных
  и культурных прав государства-участники принимают такие меры в максимальных
  рамках имеющихся у них ресурсов и, в случае необходимости, в рамках
  международного сотрудничества.
Статья 5
Государства-участники уважают
  ответственность, права и обязанности родителей и, в соответствующих случаях,
  членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем,
  опекунов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка,
  должным образом управлять и руководить ребенком в осуществление им признанных
  настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися
  способностями ребенка.
Статья 6
1.
  Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое
  право на жизнь.
2.    Государства-участники
  обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие
  ребенка.
Статья 7
1.
  Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет
  право на имя и на приобретение гражданства, а

5

также,
  насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.
2.    Государства-участники
  обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным
  законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим
  международным документам в этой области, в частности в случае, если бы иначе
  ребенок не имел гражданства.
Статья 8
1.
  Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение
  своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как
  предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.
2.    Если ребенок
  незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности,
  государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для
  скорейшего восстановления его индивидуальности.
Статья 9
1.
  Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со
  своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда
  компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с
  применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших
  интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или
  ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с
  ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и
  необходимо принять решение относительно места проживания ребенка.
2.
  В ходе любого разбирательства’в соответствии с пунктом 1 настоящей
  статьи всем заинтересованным сторонам предоставляется возможность участвовать
  в разбирательстве и излагать свои точки зрения.
3.
  Государства-участники уважают право ребенка, который разлучается с
  одним или обоими родителями, поддерживать на регулярной основе личные
  отношения и прямые контакты с обои

6

ми родителями, за
  исключением случая, когда это противоречит иаилучшим интересам ребенка.
4.    В тех случаях,
  когда такое разлучение вытекает из какого-либо решения, принятого
  государством-участником, например, при аресте, тюремном заключении, высылке,
  депортации или смерти (включая смерть, наступившую по любой причине во время
  нахождения данного лица в ведении государства) одного или обоих родителей или
  ребенка, такое государство-участник предоставляет родителям, ребенку или,
  если это необходимо, другому члену семьи по их просьбе необходимую информацию
  в отношении местонахождения отсутствующего члена (членов) семьи, если
  предоставление этой информации не наносит ущерба благосостоянию ребенка.
  Государства-участники в дальнейшем обеспечивают, чтобы представление такой
  просьбы само по себе не приводило к неблагоприятным последствиям для
  соответствующего лица (лиц).
Статья 10
1.
  В соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1
  статьи 9 заявления ребенка или его родителей на въезд в государство-участник или
  выезд из него с целью воссоединения семьи должны рассматриваться
  государствами-участника- ми позитивным, гуманным и оперативным образом.
  Государства-участники далее обеспечивают, чтобы представление такой просьбы
  не приводило к неблагоприятным последствиям для заявителей и членов их семьи.
2.
  Ребенок, родители которого проживают в различных государствах, имеет
  право поддерживать на регулярной основе, за исключением особых обстоятельств,
  личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. С этой целью и в
  соответствии с обязательством государств-участников по пункту 2 статьи 9
  государства-участники уважают право ребенка и его родителей покидать любую
  страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну. В отношении
  права покидать любую страну действуют только такие ограничения, какие
  установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности,

7

общественного
  порядка (огс1ге риЬНс), здоровья или нравственности населения или прав и свобод других
  лиц и совместимы с признанными в настоящей Конвенции другими правами.
Статья 11
1.
  Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным
  перемещением и невозвращением детей из-за границы.
2.    С этой целью
  государства-участники содействуют заключению двусторонних или многосторонних
  соглашений или присоединению к действующим соглашениям.
Статья 12
1.
  Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать
  свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем
  вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное
  внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.
2.    С этой целью
  ребенку, в частности, представляется возможность быть заслушанным в ходе
  любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего
  ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий
  орган в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального
  законодательства.
Статья 13
1.
  Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает
  свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода
  независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме
  произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.
2.
  Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям,
  однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые
  предусмотрены законом и которые необходимы:
a)    для
  уважения прав и репутации других лиц; или
b)     для
  охраны государственной безопасности, или обществен

8

ного
  порядка (огйге риЬНс), или здоровья,
  или нравственности
  населения.

Статья 14
1.
  Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести
  и религии.
2.
  Государства-участники уважают права и обязанности родителей и в
  соответствующих случаях законных опекунов руководить ребенком в осуществлении
  его права методом, согласующимся с развивающимися способностями ребенка.
3.    Свобода
  исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким
  ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны
  государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и
  здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц.
Статья 15
1.
  Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации и
  свободу мирных собраний.
2.    В отношении
  осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения,
  кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы
  в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или
  общественной безопасности, общественного порядка (огбге риЬНс), охраны
  здоровья или нравственности
  населения или защиты прав и свобод других лиц.
Статья 16
1.
  Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного
  вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь,
  неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного
  посягательства на его честь и репутацию.
2.
  Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или
  посягательства.

9

Статья 17
1.
  Государства-участники признают важную роль средств массовой информации
  и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из
  различных национальных и международных источников, особенно к такой
  информации и материалам, которые направлены на содействие социальному,
  духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и
  психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники:
a)
  поощряют средства массовой информации к распространению информации и
  материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в
  духе статьи 29;
b)
  поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и
  распространения такой информации и материалов из различных культурных,
  национальных и международных источников;
c)
  поощряют выпуск и распространение детской литературы;
б) поощряют
  средства массовой информации к уделению особого внимания языковым
  потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или
  коренному населению; е) поощряют разработку надлежащих принципов защиты
  ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию, учитывая
  положения статей 13 и 18.
Статья 18
1.
  Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы
  обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих
  родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих
  случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и
  развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной
  заботы.
2.
  В целях гарантии и содействия осуществлению прав, изложенных в
  настоящей Конвенции, государства-участники оказывают родителям и законным
  опекунам надлежащую помощь в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию
  детей и обеспечивают

10

развитие
  сети детских учреждений.
3.    Государства-участники
  принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы дети, родители
  которых работают, имели право пользоваться предназначенными для них службами
  и учреждениями по уходу за детьми.
Статья 19
1.
  Государства-участники принимают все необходимые законодательные,
  административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от
  всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или
  злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого
  обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны
  родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.
2.    Такие меры
  защиты, в случае необходимости, включают эффективные процедуры для разработки
  социальных программ с целью предоставления необходимой поддержки ребенку и
  лицам, которые о нем заботятся, а также для осуществления других форм
  предупреждения и выявления, сообщения, передачи на рассмотрение,
  расследования, лечения и последующих мер в связи со случаями жестокого
  обращения с ребенком, указанными выше, а также, в случае необходимости, для
  возбуждения судебной процедуры.
Статья 20
1.
  Ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного
  окружения или который в его собственных наилучших интересах не может
  оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь,
  предоставляемые государством.
2.
  Государства-участники в соответствии со своими национальными законами
  обеспечивают замену ухода за таким ребенком.
3.
  Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание,
  «кафала» по исламскому праву, усыновление или, в случае необходимости,
  помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. При рассмотрении
  вариантов замены

необходимо
  должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребенка и
  его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и
  родной язык.
Статья 21
Государства-участники,
  которые признали и/или разрешают существование системы усыновления,
  обеспечивают, чтобы наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном
  порядке, и они:
a)
  обеспечивают, чтобы усыновление ребенка разрешалось только
  компетентными властями, которые определяют в соответствии с применимыми
  законом и процедурами и на основе всей относящейся к делу и достоверной
  информации, что усыновление допустимо ввиду статуса ребенка относительно
  родителей, родственников и законных опекунов и что, если требуется,
  заинтересованные лица дали свое осознанное согласие на усыновление на основе
  такой консультации, которая может быть необходимой;
b)
  признают, что усыновление в другой стране может рассматриваться в
  качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребенок не может
  быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить
  его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего
  ухода в стране происхождения ребенка является невозможным;
c)
  обеспечивают, чтобы в случае усыновления ребенка в другой стране
  применялись такие же гарантии и нормы, которые применяются в отношении
  усыновления внутри страны;
б)
  принимают все необходимые меры с целью обеспечения того, чтобы в случае
  усыновления в другой стране устройство ребенка не приводило к получению
  неоправданных финансовых выгод связанным с этим лицам;
е)
  содействуют в необходимых случаях достижению целей настоящей статьи путем
  заключения двусторонних и многосторонних договоренностей или соглашений и
  стремятся на этой основе обеспечить, чтобы устройство ребенка в другой стране
  осуществлялось компетентными властями или органами.

12

Статья 22
1.
  Государства-участники принимают необходимые меры, с тем, чтобы
  обеспечить ребенку, желающему получить статус бежен ца или считающемуся
  беженцем в соответствии с применимым международным или внутренним правом и
  процедурами, как сопровождаемому, так и не сопровождаемому его родителями или
  любым другим лицом, надлежащую защиту и гуманитарную помощь в пользовании
  применимыми правами, изложенными в настоящей Конвенции и других международных
  документах по правам человека или гуманитарных документов, участниками
  которых являются указанные государства.
2.    С этой целью
  государства-участники оказывают, в случае, когда они считают это необходимым,
  содействие любым усилиям Организации Объединенных Наций и других компетентных
  межправительственных организаций или неправительственных организаций,
  сотрудничающих с Организацией Объединенных Наций, по защите такого ребенка и
  оказанию ему помощи и поиску родителей или других членов семьи любого
  ребенка-бежен- ца, с тем чтобы получить информацию, необходимую для его
  воссоединения со своей семьей. В тех случаях, когда родители или другие члены
  семьи не могут быть найдены, этому ребенку предоставляется такая же защита,
  как и любому другому ребенку, по какой-либо причине постоянно или временно
  лишенному своего семейного окружения, как это предусмотрено в настоящей
  Конвенции.
Статья 23
1.
  Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или
  физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в
  условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности
  в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.
2.
  Государства-участники признают право неполноценного ребенка на особую
  заботу и поощряют и обеспечивают предоставление при условии наличия ресурсов
  имеющему на это право ребенку и ответственным за заботу о нем помощи, о
  которой

13

подана просьба и
  которая соответствует состоянию ребенка и положению его родителей или других
  лиц, обеспечивающих заботу о ребенке.
3.
  В признание особых нужд неполноценного ребенка помощь в соответствии с
  пунктом 2 настоящей статьи предоставляется, по возможности, бесплатно с
  учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о
  ребенке, и имеет целью обеспечение неполноценному ребенку эффективного
  доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки,
  медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой
  деятельности и доступа к средствам отдыха таким образом, который приводит к
  наиболее полному, по возможности, вовлечению ребенка в социальную жизнь и
  достижению развития его личности, включая культурное и духовное развитие
  ребенка.
4.     Государства-участники
  способствуют в духе международного сотрудничества обмену соответствующей
  информацией в области профилактического здравоохранения и медицинского,
  психологического и функционального лечения неполноценных детей, включая
  распространение информации о методах реабилитации, общеобразовательной и
  профессиональной подготовки, а также доступ к этой информации, с тем чтобы
  позволить государствам-участникам улучшить свои возможности и знания и
  расширить свой опыт в этой области. В этой связи особое внимание должно
  уделяться потребностям развивающихся стран.
Статья 24
1.
  Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее
  совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и
  восстановления здоровья. Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни
  один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы
  здравоохранения.
2.
  Государства-участники добиваются полного осуществления данного права
  и, в частности, принимают необходимые меры для:

14

a)
  снижения уровней смертности младенцев и детской смертности;
b)
  обеспечения предоставления необходимой медицинской помощи и охраны
  здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания развитию первичной
  медико-санитарной помощи;
c)
  борьбы с болезнями и недоеданием, в том числе в рамках первичной
  медико-санитарной помощи, путем, среди прочего, применения легкодоступной
  технологии и предоставления достаточно питательного продовольствия и чистой
  питьевой воды, принимая во внимание опасность и риск загрязнения окружающей
  среды;
б) предоставления
  матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой
  периоды;
е) обеспечения
  осведомленности всех слоев общества, в частности родителей и детей, о
  здоровье и питании детей, преимуществах грудного кормления, гигиене,
  санитарии среды обитания ребенка и предупреждения несчастных случаев, а также
  их доступа к образованию и их поддержки в использовании таких знаний;
О развития
  просветительной работы и услуг в области профилактической медицинской помощи
  и планирования размера семьи.
3.
  Государства-участники принимают любые эффективные и необходимые меры с
  целью упразднения традиционной практики, отрицательно влияющей на здоровье
  детей.
4.    Государства-участники
  обязуются поощрять международное сотрудничество и развивать его с целью
  постепенного достижения полного осуществления права, признаваемого в
  настоящей статье. В этой связи особое внимания должно уделяться потребностям
  развивающихся стран.
Статья 25
Государства-участники
  признают право ребенка, помещенного компетентными органами на попечение с
  целью ухода за ним, его защиты или физического, либо психического лечения, на
  периодическую оценку лечения, предоставляемого ребенку, и всех других
  условий, связанных с таким попечением о ребенке.

15

Статья 26
1.
  Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться
  благами социального обеспечения, включая социальное страхование, и принимают
  необходимые меры для достижения полного осуществления этого права в
  соответствии с их национальным законодательством.
2.    Эти блага по
  мере необходимости предоставляются с учетом имеющихся ресурсов и возможностей
  ребенка и лиц, несущих ответственность за содержание ребенка, а также любых
  соображений, связанных с получением благ ребенком от его имени.
Статья 27
1.
  Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни,
  необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и
  социального развития ребенка.
2.
  Родитель(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную
  ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых
  возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.
3.
  Государства-участники в соответствии с национальными условиями и в
  пределах своих возможностей принимают необходимые меры по оказанию помощи
  родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в осуществлении этого права и,
  в случае необходимости, оказывают материальную помощь и поддерживают
  программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жильем.
4.
  Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения
  восстановления содержания ребенка родителями или другими лицами, несущими
  финансовую ответственность за ребенка, как внутри государства - участника,
  так и из-за рубежа. В частности, если лицо, несущее финансовую
  ответственность за ребенка, и ребенок проживают в разных государствах,
  государства-участники способствуют присоединению к международным соглашениям
  или заключению таких соглашений, а также достижению других соответствующих
  договоренностей.

16

Статья 28
1.
  Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью
  постепенного достижения осуществления этого права на основе равных
  возможностей они, в частности:
a)
  вводят бесплатное и обязательное начальное образование;
b)
  поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так
  и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают
  такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление
  в случае необходимости финансовой помощи;
c)
  обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе
  способностей каждого с помощью всех необходимых средств;
б) обеспечивают
  доступность информации и материалов в области образования и профессиональной
  подготовки для всех детей; е) принимают меры по содействию регулярному
  посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.
2.
  Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения
  того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих
  уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей
  Конвенцией.
3.    Государства-участники
  поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся
  образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и
  неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научнотехническим знаниям и
  современным методам обучения. В этой связи особое внимание должно уделяться
  потребностям развивающихся стран.
Статья 29
1.
  Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть
  направлено на:
a)    развитие
  личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом
  полном объеме;
b)     воспитание
  уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам,
  провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

17

с) воспитание уважения к родителям ребенка,
  его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям
  страны, в которой ребенок проживает, страны его происхожде ния и к
  цивилизациям, отличным от его собственной; б) подготовку ребенка к
  сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости,
  равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими,
  национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного
  населения;
е) воспитание уважения к окружающей природе.
2. Никакая часть
  настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу
  отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при
  условии постоянного соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей
  статьи, и выполнения требования о том, чтобы образование, даваемое в таких
  учебных заведениях, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть
  установлены государством.
Статья 30
В тех
  государствах, где существуют этнические, религиозные или языковые меньшинства
  или лица из числа коренного населения, ребенку, принадлежащему к таким
  меньшинствам или коренному населению, не может быть отказано в праве
  совместно с другими членами своей группы пользоваться своей культурой,
  исповедовать свою религию и исполнять ее обряды, а также пользоваться родным
  языком.
Статья 31
1.
  Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право
  участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его
  возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
2.
  Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее
  участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению
  соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой
  деятельности, досуга и отдыха.

18

Статья 32
1.
  Государства-участники признают право ребенка на защиту от
  экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может
  представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении
  им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному,
  духовному, моральному и социальному развитию.
2.
  Государства-участники принимают законодательные, административные и
  социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы обеспечить
  осуществление настоящей статьи. В этих целях, руководствуясь соответствующими
  положениями других международных документов, государства-участники, в
  частности:
a)
  устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема
  на работу;
b)
  определяют необходимые требования о продолжительности рабочего дня и
  условиях труда;
c)     предусматривают
  соответствующие виды наказания или другие санкции для обеспечения
  эффективного осуществления настоящей статьи.
Статья 33
Государства-участники
  принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и
  социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы защитить
  детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных
  веществ, как они определены в соответствующих международных договорах, и не
  допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и
  торговле ими.
Статья 34
Государства-участники
  обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и
  сексуального совращения. В этих целях государства-участники, в частности,
  принимают на национальном двустороннем и многостороннем уровнях все

19

необходимые меры
  для предотвращения:
a)    склонения или
  принуждения ребенка к любой незаконной сексуальной деятельности;
b)     использования
  в целях эксплуатации детей в проституции или в другой незаконной сексуальной
  практике;
c)     использования
  в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.
Статья
  35
Государства-участники
  принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все
  необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их
  контрабанды в любых целях и в любой форме.
Статья 36
Государства-участники защищают
  ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту
  благосостояния ребенка.
Статья 37
Государства-участники
  обеспечивают, чтобы:
a)     ни один
  ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или
  унижающим достоинство видам обращения или наказания. Ни смертная казнь, ни
  пожизненное тюремное заключение, не предусматривающее возможности
  освобождения, не назначаются за преступления, совершенные лицами моложе 18
  лет;
b)     ни один
  ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом. Арест,
  задержание или тюремное заключение ребенка осуществляются согласно закону и
  используются лишь в качестве крайней меры и в течение как можно более
  короткого соответствующего периода времени;
c)     каждый
  лишенный свободы ребенок пользовался гуманным обращением и уважением
  неотъемлемого достоинства его личности с учетом потребностей лиц его
  возраста. В частности, каждый

20

лишенный
  свободы ребенок должен быть отделен от взрослых, если только не считается,
  что в наилучших интересах ребенка этого делать не следует, и иметь право
  поддерживать связь со своей семьей путем переписки и свиданий, за исключением
  особых обстоятельств;
с!) каждый
  лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и
  другой соответствующей помощи, а также право оспаривать законность лишения
  его свободы перед судом или другим компетентным, независимым и
  беспристрастным органом и право на безотлагательное принятие ими решения в
  отношении любого такого процессуального действия.
Статья 38
1.
  Государства-участники обязуются уважать нормы международного гуманитарного
  права, применимые к ним в случае вооруженных конфликтов и имеющие отношение к
  детям, и обеспечивать их соблюдение.
2.
  Государства-участники принимают все возможные меры для обеспечения
  того, чтобы лица, не достигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого
  участия в военных действиях.
3.
  Государства-участники воздерживаются от призыва любого лица, не
  достигшего 15-летнего возраста, на службу в свои вооруженные силы. При
  вербовке из числа лиц, достигших 15-летнего возраста, но которым еще не
  исполнилось 18 лет, государства-участники стремятся отдавать предпочтение
  лицам более старшего возраста.
4.    Согласно своим
  обязательствам по международному гуманитарному праву, связанным с защитой
  гражданского населения во время вооруженных конфликтов, государства-участники
  обязуются принимать все возможные меры с целью обеспечения защиты
  затрагиваемых вооруженным конфликтом детей и ухода за ними.
Статья 39
Государства-участники
  принимают все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и
  психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка,
  являющегося жертвой: любых видов пренебрежения, эксплуатации

21

и злоупотребления, пыток или любых
  других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения,
  наказания или вооруженных конфликтов. Такое восстановление и реинтеграция
  должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и
  достоинство ребенка.
Статья 40
1.     Государства-участники
  признают право каждого ребенка, который, как считается, нарушил уголовное
  законодательство, обвиняется или признается виновным в его нарушении, на
  такое обращение, которое способствует развитию у ребенка чувства достоинства
  и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и основным свободам
  других и при котором учитывается возраст ребенка и желательность содействия
  его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе.
2.    В этих целях и
  принимая во внимание соответствующие положения международных документов,
  государства-участники, в частности, обеспечивают, чтобы:
a)
  ни один ребенок не считался нарушившим уголовное
  законодательство, не обвинялся и не признавался виновным в его нарушении по
  причине действия или бездействия, которые не были запрещены национальным или
  международным правом во время их совершения;
b)
  каждый ребенок, который, как считается, нарушил уголовное
  законодательство или обвиняется в его нарушении, имел по меньшей мере
  следующие гарантии:
О презумпция
  невиновности, пока его вина не будет доказана согласно закону;
И)
  незамедлительное и непосредственное информирование его об обвинениях против
  него и, в случае необходимости, через его родителей или законных опекунов и
  получение правовой и другой необходимой помощи при подготовке и осуществлении
  своей защиты;
111)
  безотлагательное принятие решения по рассматриваемому вопросу компетентным,
  независимыми беспристрастным органом или судебным органом в ходе
  справедливого слушания в соответ-

22

< I вии с
  законом в присутствии адвоката или другого соответствующего лица и, если это
  не считается противоречащим наилучшим интересам ребенка, в частности, с
  учетом его возраста или положения его родителей или законных опекунов;
IV) свобода от
  принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины; изучение
  показаний свидетелей обвинения либо самостоятельно, либо при помощи других
  лиц и обеспечение равноправного участия свидетелей защиты и изучения их
  показаний;
у) если
  считается,что ребенок нарушил уголовное законодательство, повторное
  рассмотрение вышестоящим компетентным, независимым и беспристрастным органом
  или судебным органом согласно закону соответствующего решения и любых
  принятых в этой связи мер;
VI)
  бесплатная помощь переводчика, если ребенок не понимает используемого языка
  или не говорит на нем; то) полное уважение его личной жизни на всех стадиях
  разбирательства.
3.    Государства-участники
  стремятся содействовать установлению законов, процедур, органов и учреждений,
  имеющих непосредственное отношение к детям, которые, как считается, нарушили
  уголовное законодательство, обвиняются или признаются виновными в его нарушении,
  и в частности;
a)
  установлению минимального возраста, ниже которого дети
  считаются неспособными нарушить уголовное законодательство;
b)     в
  случае необходимости и желательности, принятию мер по обращению с такими
  детьми без использования судебного разбирательства при условии полного
  соблюдения прав человека и правовых гарантий.
4.    Необходимо
  наличие таких различных мероприятий, как уход, положение об опеке и надзоре,
  консультативные услуги, назначение испытательного срока, воспитание,
  программы обучения и профессиональной подготовки и другие формы ухода,
  заменяющие уход в учреждениях, с целью обеспечения такого обращения с
  ребенком, которое соответствовало бы его благосостоянию, а также его
  положению и характеру преступления.

23

Статья 41
Ничто
  в настоящей Конвенции не затрагивает любых положений, которые в большей
  степени способствуют осуществлению прав ребенка и могут содержаться:
a)     в
  законе государства-участника; или
b)      в
  нормах международного права, действующих в отношении данного государства.

24

ЧАСТЬ II

Статья 42
Государства-участники
  обязуются, используя надлежащие и действенные средства, широко информировать
  о принципах и положениях Конвенции как взрослых, так и детей.
Статья 43
1.
  В целях рассмотрения прогресса, достигнутого государства-
  ми-участниками в выполнении обязательств, принятых в соответствии с настоящей
  Конвенцией, учреждается Комитет по правам ребенка, который выполняет функции,
  предусматриваемые ниже.
2.
  Комитет состоит из десяти экспертов, обладающих высокими нравственными
  качествами и признанной компетентностью в области, охватываемой настоящей
  Конвенцией. Члены Комитета избираются государствам-участниками из числа своих
  граждан и выступают в личном качестве, причем уделяется внимание справедливому
  географическому распределению, а также главным правовым системам.
3.
  Члены Комитета избираются тайным голосованием из числа внесенных в
  список лиц, выдвинутых государствами-участника- ми. Каждое
  государство-участник может выдвинуть одно лицо из числа своих граждан.
4.
  Первоначальные выборы в Комитет проводятся не позднее чем через шесть
  месяцев со дня вступления в силу настоящей Конвенции, а впоследствии один раз
  в два года. По крайней мере за четыре месяца до дня каждых выборов
  Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций обращается к госу-
  дарствам-участникам с письмом, предлагая им представить свои кандидатуры в
  течение двух месяцев. Затем Генеральный секретарь составляет в алфавитном
  порядке список всех выдвинутых таким образом лиц с указанием государств-участников,
  которые выдвинули этих лиц, и представляет этот список госу-
  дарствам-участникам настоящей Конвенции.
5.
  Выборы проводятся на совещаниях государств-участников,

25

созываемых
  Генеральным секретарем в Центральных учреждениях Организации Объединенных
  Наций. На этих совещаниях, на которых две трети государств-участников
  составляют кворум, избранными в состав Комитета являются те кандидаты,
  которые получили наибольшее число голосов и абсолютное большинство голосов
  присутствующих и участвующих в голосовании представителей
  государств-участников.
6.     Члены
  Комитета избираются на четырехлетний срок. Они имеют право быть
  переизбранными в случае повторного выдвижения их кандидатур. Срок полномочий
  пяти членов, избираемых на первых выборах, истекает в конце двухлетнего
  периода; немедленно после первых выборов имена этих пяти членов определяются
  по жребию Председателем совещания.
7.     В случае
  смерти или выхода в отставку какого-либо члена Комитета или если он или она
  по какой-либо иной причине не может более исполнять обязанности члена
  Комитета, государство-участник, выдвинувшее данного члена Комитета, назначает
  другого эксперта из числа своих граждан на оставшийся срок при условии
  одобрения Комитетом.
8.     Комитет
  устанавливает свои собственные правила, процедуры.
9.     Комитет
  избирает своих должностных лиц на двухлетний срок.
10.    Сессии
  Комитета, как правило, проводятся в Центральных учреждениях Организации
  Объединенных Наций или в любом ином подходящем месте, определенном Комитетом.
  Комитет, как правило, проводит свои сессии ежегодно. Продолжительность сессии
  Комитета определяется и при необходимости пересматривается на совещании
  государств-участников настоящей Конвенции при условии одобрения Генеральной
  Ассамблеей.
11.    Генеральный
  секретарь Организации Объединенных Наций предоставляет персонал и
  материальные средства для эффективного осуществления Комитетом своих функций
  в соответствии с настоящей Конвенцией.
12.    Члены
  Комитета, учрежденного в соответствии с настощей Конвенцией, получают
  утверждаемое Генеральной Ассамблеей воз

26

награждение из
  средств Организации Объединенных Наций в порядке и на условиях,
  устанавливаемых Генеральной Ассамблеей.
Статья 44
1.    Государства-участники
  обязуются представлять Комитету через Генерального секретаря Организации
  Объединенных Наций доклады о принятых ими мерах по закреплению признанных в
  Конвенции прав и о прогрессе, достигнутом в осуществлении этих прав:
a)
  в течение двух лет после вступления Конвенции в силу для
  соответствующего государства-участника;
b)     впоследствии
  через каждые пять лет.
2.    В докладах,
  представляемых в соответствии с настоящей статьей, указываются факторы и
  затруднения, если таковые имеются, влияющие на степень выполнения
  обязательств по настоящей Конвенции. Доклады также содержат достаточную
  информацию, с тем чтобы обеспечить Комитету полное понимание действия
  Конвенции в данной стране.
3.
  Государству-участнику, представившему Комитету всесторонний
  первоначальный доклад, нет необходимости повторять в последующих докладах,
  представляемых в соответствии с пунктом 1 Ь настоящей статьи, ранее
  изложенную основную информацию.
4.    Комитет может
  запрашивать у государств-участников дополнительную информацию, касающуюся
  осуществления настоящей Конвенции.
5.    Доклады о
  деятельности Комитета один раз в два года представляются Генеральной
  Ассамблее посредством Экономического и Социального Совета.
6.    Государства-участники
  обеспечивают широкую гласность своих докладов в своих собственных странах.
Статья 45
С целью
  способствовать эффективному осуществлению Конвенции и поощрять международное сотрудничество
  в области,

27

охватываемой
  настоящей Конвенцией:
a)     специализированные
  учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие органы
  Организации Объединенных Наций вправе быть представленными при рассмотрении
  вопросов об осуществлении таких положений настоящей Конвенции, которые входят
  в сферу их полномочий. Комитет может предложить специализированным
  учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим
  компетентным органам, когда он считает это целесообразным, представить
  заключение экспертов относительно осуществления Конвенции в тех областях,
  которые входят в сферу их соответствующих полномочий. Комитет может
  предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации
  Объединенных Наций и другим органам Организации Объединенных Наций
  представить доклады об осуществлении Конвенции в областях, входящих в сферу
  их деятельности;
b)     Комитет
  препровождает, когда он считает это целесообразным, в специализированные
  учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие компетентные
  органы любые доклады государств-участников, в которых содержится просьба о
  технической консультации или помощи или указывается на потребность в этом, а
  также замечания и предложения Комитета, если таковые имеются, относительно
  таких просьб или указаний;
c)     Комитет
  может рекомендовать Генеральной Ассамблее предложить Генеральному секретарю
  провести от ее имени исследования по отдельным вопросам, касающимся прав
  ребенка;
б) Комитет
  может вносить предложения и рекомендации общего характера, основанные на
  информации, получаемой в соответствии со статьями 44 и 45 настоящей
  Конвенции. Такие предложения и рекомендации общего характера препровождаются
  любому заинтересованному государству-участнику и сообщаются Генеральной Ассамблее
  наряду с замечаниями государств-участников, если таковые имеются.

28

ЧАСТЬ III

Статья 46
Настоящая Конвенция открыта для
  подписания ее всеми государствами.
Статья 47
Настоящая
  Конвенция подлежит ратификации. Ратификационные грамоты сдаются на хранение
  Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.
Статья 48
Настоящая
  Конвенция открыта для присоединения к ней любого государства. Документы о
  присоединении сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации
  Объединенных Наций.
Статья 49
1.
  Настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после даты сдачи
  на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций двадцатой
  ратификационной грамоты или документа о присоединении.
2.    Для каждого
  государства, которое ратифицирует настоящую Конвенцию или присоединяется к
  ней после сдачи на хранение двадцатой ратификационной грамоты или документа о
  присоединении, настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после
  сдачи таким государством на хранение его ратификационной грамоты или
  документа о присоединении.
Статья 50
1.
  Любое государство-участник может предложить поправку и представить ее
  Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. Генеральный секретарь
  затем препровождает предложенную поправку государствам-участникам с просьбой
  указать, высказываются ли они за созыв конференции госу-

29

дарств-участников
  с целью рассмотрения этих предложений и проведения по ним голосования. Если в
  течение четырех месяцев, начиная с даты такого сообщения, по крайней мере
  одна треть государств-участников выскажется за такую конференцию, Генеральный
  секретарь созывает эту конференцию под эгидой Организации Объединенных Наций.
  Любая поправка, принятая большинством государств-участников, присутствующих и
  участвующих в голосовании на этой конференции, представляется Генеральной
  Ассамблее на утверждение.
2.
  Поправка, принятая в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи,
  вступает в силу по утверждении ее Генеральной Ассамблеей Организации
  Объединенных Наций и принятия ее большинством в две трети
  государств-участников.
3.    Когда поправка
  вступает в силу, она становится обязательной для тех государств-участников,
  которые ее приняли, а для других государств-участников остаются обязательными
  положения настоящей Конвенции и любые предшествующие поправки, которые ими
  приняты.
Статья 51
1.
  Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций получает и
  рассылает всем государствам текст оговорок, сделанных государствами в момент
  ратификации или присоединения.
2.
  Оговорка, несовместимая с целями и задачами настоящей Конвенции, не
  допускается.
3.    Оговорки могут
  быть сняты в любое время путем соответствующего уведомления, направленного
  Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций, который затем сообщает
  об этом всем государствам. Такое уведомление вступает в силу со дня его
  получения Генеральным секретарем.
Статья 52
Любое
  государство-участник может денонсировать настоящую Конвенцию путем
  письменного уведомления Генерального секретаря Организации Объединенных
  Наций. Денонсация

30

иступает в силу по истечении одного
  года после получения уведомления Генеральным секретарем.
Статья 53
Генеральный
  секретарь Организации Объединенных Наций назначается депозитарием настоящей
  Конвенции.
Статья 54
Подлинник
  настоящей Конвенции, английский, арабский, испанский, китайский, русский и
  французский тексты которой являются равно аутентичными, сдается на хранение
  Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. В удостоверение чего
  нижеподписавшиеся полномочные представители, должным образом на то
  уполномоченные своими соответствующими правительствами, подписали настоящую
  Конвенцию.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

alt: ПРЕАМБУЛА

alt: ЧАСТЬ I Статья 1

alt: Государства-участники обеспечивают, чтобы учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о детях или их защиту, отвечали нормам, установленным компетентными органами, в частности в области безопасности…

alt: Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности в…

alt: В тех случаях, когда такое разлучение вытекает из какого-либо решения, принятого государством-участником, например, при аресте, тюремном заключении, высылке, депортации или смерти (включая смерть, наступившую по…

alt: Статья 17 1. Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных…

alt: Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы дети, родители которых работают, имели право пользоваться предназначенными для них службами и учреждениями по уходу за…

alt: Статья 21 Государства-участники, которые признали и/или разрешают существование системы усыновления, обеспечивают, чтобы наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном порядке, и они: a) обеспечивают, чтобы усыновление…

alt: Статья 22 1. Государства-участники принимают необходимые меры, с тем, чтобы обеспечить ребенку, желающему получить статус бежен ца или считающемуся беженцем в соответствии с применимым международным…

alt: В признание особых нужд неполноценного ребенка помощь в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи предоставляется, по возможности, бесплатно с учетом финансовых ресурсов родителей или других…

alt: Статья 26 1. Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование, и принимают необходимые меры для достижения полного осуществления этого…

alt: Статья 28 1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности: a)…

alt: Никакая часть настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при условии постоянного…

alt: Статья 32 1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или…

alt: Статья 35 Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях…

alt: Статья 38 1. Государства-участники обязуются уважать нормы международного гуманитарного права, применимые к ним в случае вооруженных конфликтов и имеющие отношение к детям, и обеспечивать их…

alt: I вии с законом в присутствии адвоката или другого соответствующего лица и, если это не считается противоречащим наилучшим интересам ребенка, в частности, с учетом его…

alt: Статья 41 Ничто в настоящей Конвенции не затрагивает любых положений, которые в большей степени способствуют осуществлению прав ребенка и могут содержаться: a) в законе государства-участника;…

alt: ЧАСТЬ II

alt: ЧАСТЬ III

alt: Генеральным секретарем. Статья 53

психологическая работа

group: Педагогика

title: Для психологической работы.


extracted_text:
ПРОЕКТ
Тема
«Создание базы данных «Домашняя Библиотека»

ЗАПУСК
ПРОГРАММЫ И СОЗДАНИЕ НОВОЙ БАЗЫ

1. Запуск программы
·
Ярлык
Microsoft Office Access 2007
находится в меню "Пуск", в папке
"Microsoft Office".

2. Создание новой базы
·
Выбираем
"Новая пустая база данных".

·
Вводим
"Имя файла" и нажимаем кнопку
"Создать".

·
База
данных сохраняется в
"Моих документах".

ЗАПОЛНЕНИЕ
ТАБЛИЦЫ И РАБОТА С НЕЙ

1. Заполнение информацией
·
Заполняем
таблицу в порядке
Название - Автор - Год издания.

·
Переключение
между столбцами
осуществляется клавишей "Enter".

1.
Форматирование
·
Нажимаем
правой кнопкой мыши
по столбцу, в контекстном меню
выбираем пункт
"Переименовать столбец".

·
Изменяем ширину столбца,
потянув за один из краев.

·
Во
вкладке "Главная" изменяем
цвет, шрифт, толщину, выравнивание текста.

3.
Сохранение таблицы
·
Выбираем
пункт "Сохранить"

·
Вводим название и нажимаем "ОК".

4.
Создание простых запросов
·
Переходим
во вкладку "Создание" и
нажимаем кнопку "Мастер запросов".

·
Выбираем необходимые поля
и нажимаем кнопку "Далее".

·
Задаем имя нашему запросу
и нажимаем кнопку "Готово".

5. Создание отчетов
·
Создать
отчет можно по любой таблице
базы данных или по любому отчету.

·
Для этого во вкладке "Создание" нажимаем
на кнопку "Отчет".

file_name: Лаб раб База данных.docx

alt: Запуск программы ·

alt: Заполнение информацией ·

alt: Выбираем пункт " Сохранить " ·


intro: С помощью данных правил вы познакомитесь с основными правилами английского из разных разделов языка. Они касаются и грамматики, и речи, и синтаксиса и многого другого. Все, что вам нужно — это читать правила внимательно и вдумчиво, обращать внимание на примеры и, конечно же, запоминать! По желанию, можете переписать эту информацию в вашу тетрадь по английскому или в блокнот. Таким образом, вы всегда сможете напомнить себе то, что вам нужно в том или ином упражнении. №144

title: Правила английского языка для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ.