extracted_text:
Конспект занятия по рисованию в средней
группе ДОУ
«Бабочка-красавица»
Цели:
•
Познакомить детей с новой техникой рисования –монотипия (рисование по сырому)
•
Способствовать развитию у детей воображения, фантазии и творчества
•
Развивать у детей интерес к совместной деятельности, объединяя индивидуальные
работы в
общий
сюжет
•
Расширить знания и представления об особенностях внешнего вида бабочек

-Ребята,
какое время года у нас сейчас (ответы детей)
-А
вы бы хотели сейчас очутиться на зеленой лужайке (ответы детей)
-Я
предлагаю вам туда отправиться! У меня есть волшебная палочка, сейчас я ей
взмахну и скажу волшебные слова и чудо произойдёт. Но для этого вы должны будете
закрыть глазки.
Раз,
два, три- волшебная палочка на лужайку нас перенеси. (Включаю запись пение
птиц)
-А
теперь открывайте глазки. Посмотрите, какая чудесная цветочная полянка перед
нами, какие на ней красивые цветы!
Ой!
Ребята, мне кажется, что под зонтиком кто-то есть! Я загадаю вам сейчас загадку
и вы, если правильно отгадаете, узнаете кто же там!
Спал
цветок и вдруг проснулся,
Больше
спать не захотел,
Встрепенулся,
потянулся,
Взвился
вверх и полетел.
Правильно,
молодцы! Это, конечно же, бабочка!
Воспитатель:
Какая она красивая! Посмотрите и скажите, что есть у бабочки?
Правильно
у нее есть крылышки, туловище, голова, усики, глазки, лапки.
Какие
у нее крылышки? А что у нее на крылышках есть (узоры, чешуйки, цветная пыльца)
Ребята!
Как вы думаете, кто ещё может обитать на зелёной лужайке? Кто у нас весной просыпается,
оживает? Насекомые. А это мы сейчас проверим, я буду вам загадывать загадки, а
вы попробуйте их отгадать.
Хоть
имеет много ножек,
Все
равно бежать не может.
Вдоль
по листику ползет,
Бедный
листик весь сгрызет.
(Гусеница)
С
ветки — на тропинку,
Прыгает
пружинка —
Зеленая
спинка,
По
травам и былинкам –
Перепрыгнет
и тропинку.
(Кузнечик)
Красненькие
крылышки, черные горошки.
Кто
это гуляет по моей ладошке?
(Божья
коровка)
Не
птичка, а с крыльями:
Над
цветами летает,
Нектар
собирает.
(Бабочка)
Воспитатель:
Хотите, я вам расскажу одну очень интересную сказку, тогда слушайте, рассаживайтесь
вокруг лужайки.
Жила-была
гусеница. Все над нею смеялись, такая она была некрасивая. Однажды гусеница решила
спрятаться в кокон, чтобы ее никто не видел. Сидела она в нем, сидела, и
заснула. Пока она спала, прошла зима и наступила долгожданная весна. Проснулась
гусеница, высунула наружу усики, чтобы посмотреть, нет ли там никого, кто бы
мог над нею посмеяться. Никого не оказалось. Тогда она вылезала целиком из своего
кокона.
Гусеница
чувствовала, что на спинке ей что-то мешает. Она встряхнулась и вдруг … полетела.
(Воспитатель имитирует полет бабочки игрушкой-бабочкой на палочке или ниточке).
Пролетая над прудом, она посмотрелась в него, как в зеркало и увидела прекрасную
… (бабочку). Да, бабочку с огромными яркими крыльями.
«Кто
эта красавица?» – подумала она, – «Ой, так ведь это же я!
Бабочка-красавица,
В
ярком, цветном платьице,
Покружилась,
полетала,
Села
на цветок, устала…
Прилетела
бабочка на луг …, а там только зеленая травка и много красивых цветов. Горько бабочка
заплакала ей стало так грустно от того, что она совсем одна и у неё совсем нет друзей.
Воспитатель:
Ребята, давайте нарисуем ей подружек-бабочек.
Воспитатель:
Ребята, садитесь все за свои столы.
Мы
сегодня с вами будем раскрашивать наших бабочек очень интересным способом. Мы
будем
рисовать «по–сырому» и эта техника рисования называется монотипия. Очень красивое
название, правда?
Сначала
нам надо будет бабочку сложить пополам, затем намочить чистой водой одну сторону
крыльев и пока вода не высохла, нанесем рисунок красками. Затем аккуратно сложим
крылышки и легонько придавим ладошкой. Теперь раскройте бабочкины крылья.
Посмотрите,
как красиво получилось!
А
теперь ребята приступаем к работе. (воспитатель обращает внимание детей на то,
что крыло надо хорошо намочить)
Воспитатель:
Вот какие чудесные бабочки! Они такие разноцветные, как цветочки, с яркими узорами
на крылышках. Я сейчас взмахну волшебной палочкой, и вы тоже превратитесь в бабочек
и немного полетаете.
Физминутка
«Бабочка»
Наша
бабочка встряхнулась,
улыбнулась,
потянулась.
Раз
– росой она умылась.
Два
– изящно покружилась.
Три
– нагнулась и присела.
И
нектара всласть поела.
(Дети
выполняют движения в соответствии с текстом) (сели)
Воспитатель:
Теперь наши бабочки по-настоящему уже готовы. Давайте посадим наших
бабочек
на лужайку (дети прикладывают к цветам)
Посмотрите,
как красиво получилось! Я думаю, что теперь наша бабочка очень рада, тому, что
у нее теперь столько бабочек подружек появилось. Они все такие красивые и
разные, нет ни одной похожей. Теперь они будут резвиться на нашей полянке, и
радовать нас. А я очень рада за вас – вы все старались, были активные,
внимательные и дружные. Спасибо!
А
давайте придумаем бабочкам свое название.

file_name: Конспект занятия по рисованию в средней группе ДОУ.docx

alt: Очень красивое название, правда?

title: Конспект по рисованию "Бабочка-красавица"


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
УРОК№ 52     КЛАСС: 4-Б     ДАТА: 07.12.20    СЕИТ-АБЛАЕВА М.О.

Тема

Решение задач и
  выражений на сложение и вычитание.

Педагогическая
  цель:

Закреплять знания об арифметических действиях сложения и
  вычитания; совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые
  результаты (предметные):

Учащиеся научатся выполнять арифметические действия сложения и
  вычитания; использовать изученные вычислительные приемы; выполнять
  мыслительные операции анализа и синтеза.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь оценивать
  результат своей работы на уроке; проводить самопроверку.
Коммуникативные: уметь слушать и
  вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь формулировать
  проблему; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Личностные
  результаты:

 проявляют положительное отношение к школе, изучению
  математики.

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, карточки.

              Ход урока:
1.Орг. момент (настрой учащихся на работу).
2.Чистописание.     Запишите
число 678.
Выполните характеристику числа, представьте в виде разрядных
слагаемых.
К какому классу отнесем это число? (1 класс, класс единиц)
3.Устный счет.
Решение уравнений и выражения (индивидуально у доски):
140-Х=68          Х+440=720
  Х-543=567     226720:436
Работа по карточкам коллективно.
Проверка индивидуальной работы, повторение правил нахождения
уменьшаемого, вычитаемого, слагаемого.
Работа с именованными числами:
1/3 ч=   мин

             1/5дм=
  см
              1/2км=
   м
1/5 кг=         г

                   1/2м=
         дм
1/4руб=        коп
4.Самоопределение к деятельности.
-Прочитайте выражение с доски.
-Какое арифметическое действие здесь выполнено?
-Составьте на основе выражения два выражения на вычитание.
- Каким правилом пользовались?
-С каким выражением работали?
 -Определите тему урока.
5.Работа по теме урока.
Прочитайте выражения используя разные словесные формулировки:
26+8=34      72-14=58
        6.     Физкультминутка.
        7.   Продолжение
работы по теме урока.
Работа по учебнику с.91 №12-работа у доски (повторение порядка
действий).
Решение геометрической задачи с97 №11
-Какую фигуру называют прямоугольником?
-Как найти площадь прямоугольника? Как найти его периметр?
Решение задачи на движение с 100 №23 (повторение правил нахождения
скорости, времени и расстояния).
8.Рефлексия: Математический диктант:
-Найдите суммы чисел 81 и 91
-Найдите разность чисел 106 и 26
-На сколько 300 больше чем 40
-Увеличьте 66 на 54
-Уменьшите 300 на 55
 - Вычислите 0+3424, 5427-5427
            458-100,   3675-0
Проверка выполнения заданий.
-Оцените свою работу на уроке.
9. Подведение итогов.
-Какую тему повторили? Как называются числа при сложении,
вычитании?
-Какие правила сложения и вычитания с числом ноль вспомнили?
-Спасибо за работу.
10. Домашнее задание с 91 №16, с 99 №13

file_name: МАТЕМАТИКА   07.docx

alt: МАТЕМАТИКА УРОК№ 52

alt: Физкультминутка. 7.

title: «Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже»


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_оценка параметров документов 14.docx


file_name: С.р. Умн. кругл. и двузначного числа на одн..docx

alt: Работа над ошибками. (Пр. раб

alt: Проверочная работа №18 Дата______

alt: Проверочная работа №18 Дата ______

intro: Самостоятельная работа включает примеры и задачи на умножение круглого числа на однозначное и двузначного числа на однозначное, используя приём разложения двузначного числа на разрядные слагаемые.

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа "Умножение круглого числа на однозначное. Умножение двузначного числа на однозначное" 3 класс.


extracted_text:
10. Лекция по теме Корпоративные информационные системы
планирования потребностей производства

Одной из важнейших составляющих управленческой деятельности
на любом предприятии является эффективное планирование деятельности.
Необходимость планирования вызвана тем, что основные задержки в производстве
продукции связаны в первую очередь с неритмичными поставками заказанного
оборудования и комплектующих изделий. Вследствие этого снижается эффективность
производства (из-за недопроизводства продукции), а на складах возникает
переизбыток материалов, поступивших ранее намеченного срока, скапливается
готовая и внеплановая продукция. Кроме того, из-за нарушения баланса поставок
комплектующих возникают различные сложности с их учетом в процессе производства
и сопровождения продукции.
Методология планирования
материальных потребностей предприятия MRP
Первые реализации возможностей
использования средств вычислительной техники для планирования деятельности
предприятий (в том числе планирования производственных процессов) возникли еще
в начале 60-х годов ХХ века (например, при реализации проекта
"Боинг-747", для которого потребовались сотни тысяч листов документов
и деталей). В 1965 году появился термин BOMP (Bill Of Material Processing) для
обозначения систем обработки состава (спецификации) изделия с целью расчета
потребности в материалах. В основе таких систем лежит понятие спецификации изделия (Bill of Material - BOM),
которое показывает зависимость спроса на сырье, полуфабрикаты и др. от плана
выпуска готовой продукции (с учетом времени) [Глинских А., http://www.jetinfo.ru/2002/2/1/article1.2.2002.html].
Алгоритм работы такой системы
был следующим: на входе задаются основной производственный план (MPS) и список
номенклатуры изделий (IM). Далее производится операция "разузлование
(раскрытие)" - расчет себестоимости и/или потребности в материалах. В
результате расчета получается план закупок.
Естественное развитие таких
систем - добавить учет запасов на складах и учет времени выполнения операции. В
результате получается: "план закупок и план производства + исправление к
планам", если меняется портфель заказов.
Такие корпоративные системы
получили название "Планирование материальных потребностей предприятия"
(Material Requirement Planning - MRP).
Основными целями MRP-систем
являются:
·
удовлетворение потребности в материалах, компонентах и продукции
для планирования производства и доставки потребителям;
·
поддержка уровней запасов не выше запланированных;
·
планирование производственных операций, расписаний доставки,
закупочных операций.
Методология MRP является
реализацией двух известных принципов - "Вовремя заказать" (Order In
Time) и "Вовремя произвести" (Kanban), объединенных в методологию
"Вовремя выполнить" (Just In Time - JIT). По сути, эта методология
представляет собой алгоритм оптимального управления заказами на готовую
продукцию, производством и запасами сырья и материалов, реализуемый с помощью
компьютерной системы.
Для работы MRP-модуля требуются
следующие входные данные:
·
данные о состоянии запасов ("Книга учета запасов"
-Inventory Status File). В этом документе отражается вся наличествующая
номенклатура: запасы, незавершенное производство, полуфабрикаты, готовая
продукция. Кроме того, в нем необходимо указать спланированные заказы и заказы
в ожидании отгрузки;
·
спецификация состава изделия (Bill of Material - BOM).
Результатами работы MRP-модуля
являются следующие документы:
·
график заказов на закупку/производство материалов и комплектующих
(Planned Order Schedule) - документ, расписывающий, какое количество сырья,
материалов, комплектующих должно быть заказано в каждый период в течение срока
планирования. Этот документ определяет внутрипроизводственный план
использования комплектующих и план внешних закупок;
·
изменения к графику заказов на закупку/производство материалов и
комплектующих (Changes in Planned Orders) - документ, содержащий корректировки
ранее спланированных заказов на закупку/производство материалов и
комплектующих.
Сначала с помощью MRP-систем
план заказов и расхода комплектующих на определенный период просто формировался
на основе утвержденной производственной программы. Это не вполне удовлетворяло
возрастающим потребностям предприятий.
С целью повышения эффективности
планирования в конце 1970-х гг. в MRP-системах была реализована идея Оливера
Уайта и Джорджа Плосла воспроизведения замкнутого
цикла (Closed Loop Material Requirement Planning), подразумевающая
составление согласованной производственной программы и ее контроль на цеховом
уровне. К базовым функциям планирования производственных мощностей и
планирования потребностей в материалах были добавлены дополнительные
функции - например, оценка результатов деятельности (Performance
Measurement). В общем случае - это контроль соответствия количества
произведенной продукции количеству использованных в процессе сборки
комплектующих, составления регулярных отчетов о задержках заказов, об объемах и
динамике продаж продукции, о поставщиках и др.
Созданные в процессе работы
модифицированной MRP-системы отчеты анализировались и учитывались на дальнейших
этапах планирования, изменяя (при необходимости) программу производства и план
заказов (обеспечивая тем самым гибкость планирования по отношению к таким
внешним факторам, как уровень спроса, текущее состояние дел у поставщиков,
наличие комплектующих и др.).
Главной задачей MRP-систем
является обеспечение наличия на складе и в производственных помещениях
необходимого количества требуемых материалов (комплектующих) в любой момент
времени в рамках срока планирования. Программные системы, реализованные на базе
MRP-методологии, позволили оптимально регулировать поставки, контролировать
складские запасы и саму технологию производства. Использование MRP-систем
позволило уменьшить объем постоянных складских запасов за счет оптимизации
процесса поставок.
К несомненным достоинствам MRP-систем
можно отнести: организационную эффективность планирования производственных
запасов, автоматизацию их учета, уменьшение ошибок в планировании запасов и
затрат на складское хранение материальных ресурсов. Основные недостатки
MRP-систем:
·
значительный объем вводимых данных и их предварительной
обработки;
·
возрастание логистических затрат на обработку заказов и
транспортировку при стремлении фирмы еще больше уменьшить запасы материальных
ресурсов или перейти на работу с малыми заказами с высокой частотой их
выполнения;
·
нечувствительность к кратковременным изменениям спроса;
·
наличие отказов из-за большой размерности системы и ее сложности.
Тем не менее в 1960-х годах
многие крупные производственные компании - автомобильные, судосборочные,
авиастроительные - успешно использовали MRP-системы для повышения эффективности
производства.
Стандарт MRP II
При расчете потребности в
материалах в MRP-системах не учитываются производственные мощности, степень и
неравномерность их загрузки, стоимость рабочей силы и т. д. В конце 70-х гг. ХХ
века методология MRP-систем с замкнутым циклом была трансформирована в систему планирования производственных ресурcов в
масштабах предприятия (Manufactory Resource Planning), которая получила
название MRPII (римскую цифру II добавили вследствие идентичности аббревиатур).
К 1980 году сложилась формула MRPII = MRP + "пропускная способность
производства" (Manufacturing Capacity) [Г.Верников. Стандарт MRPII. www.cfin.ru].
Стандарт MRPII был разработан в
США и поддерживается Американским обществом по управлению производством и
запасами (American Production and Inventory Control Society - APICS). В свое
время при поддержке APICS был издан документ "MRPII Standard System"
(Landvater Darryl V., Gray Christopher D.), в котором описываются основные
требования к информационным производственным системам. В соответствии с
"MRPII Standard System", в информационной системе, реализованной на
базе стандарта MRPII, должны быть реализованы следующие 16 групп функций:
1.
Планирование продаж и производства (Sales and Operation Planning).
2.
Управление спросом (Demand Management).
3.
Составление плана производства (Master Production Scheduling).
4.
Планирование потребностей в материалах (Material Requirement Planning).
5.
Спецификация продуктов (Bill of Materials).
6.
Управление складом (Inventory Transaction
Subsystem).
7.
Плановые поставки (Scheduled Receipts
Subsystem).
8.
Управление на уровне производственного цеха (Shop Flow Control).
9.
Планирование производственных мощностей (Capacity Requirement Planning).

10.
Контроль входа/выхода (Input/Output Control).
11.
Материально-техническое снабжение (Purchasing).
12.
Планирование распределения ресурсов (Distribution Resourse Planning).
13.
Планирование и контроль производственных операций (Tooling Planning and
Control).
14.
Финансовое планирование (Financial Planning).
15.
Моделирование (Simulation).
16.
Оценка результатов деятельности (Performance Measurement).
ИС, реализованная на базе
MRPII, предназначена для эффективного планирования всех ресурсов предприятия
(включая финансовые и кадровые). Основная суть MRPII-концепции состоит в том,
что прогнозирование, планирование и контроль производства осуществляется по
всему жизненному циклу продукции, начиная от закупки сырья и заканчивая
отгрузкой продукции потребителю. Задачей информационных систем класса
MRP II является оптимальное формирование потока материалов (сырья),
полуфабрикатов (комплектующих) и готовых изделий. Система имеет целью
интеграцию основных процессов, реализуемых предприятием: планирование и
контроль выполнения плана, затраты, снабжение, производство, продажа,
управление запасами, загрузка основных средств и т. д.

Рис. 10.1.  Общая схема планирования ресурсов
производственного предприятия
В такой системе интегрировано
большое число модулей, результаты работы которых анализируются MRPII-системой в
целом, что и обеспечивает ее гибкость по отношению к различным внешним факторам
- например, текущему спросу на продукцию, котировке цен и др. (рис. 10.1).
В результате применения
MRPII-стандарта реализуются:
·
оперативное получение информации о
текущих результатах деятельности предприятия, как в целом, так и с полной
детализацией по отдельным заказам, видам ресурсов, выполнению планов;
·
долгосрочное, оперативное и
детальное планирование деятельности предприятия с возможностью корректировки
плановых данных на основе оперативной информации;
·
оптимизация производственных и
материальных потоков со значительным сокращением непроизводственных затрат и
реальным сокращением материальных ресурсов на складах;
·
возврат инвестиций, произведенных
в информационные технологии;
·
возможность поэтапного внедрения и
развития системы, с учетом инвестиционной политики конкретного предприятия;
·
отражение финансовой деятельности
предприятия в целом.
В настоящее время стандарт MRPII
положен в основу разработки ядра стандартизированной ERP-системы.
Контрольные
вопросы и задания
1.
В чем суть информационного
сопровождения управления производством?
2.
Что послужило толчком для создания
MRP-систем?
3.
Что такое стандарт MRPII и что
послужило базовой основой для формирования этого стандарта?
4.
В чем различие в аббревиатурах MRP
и MRPII?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 154.  Лекция по теме КИС планирования потребностей производства.doc

alt: MRP-систем: · значительный объем вводимых данных и их предварительной обработки; · возрастание логистических затрат на обработку заказов и транспортировку при стремлении фирмы еще больше уменьшить…

alt: Задачей информационных систем класса


extracted_text:
МБОУ «Новоархангельская СОШ»

Внеклассное мероприятие

4 класс

Учитель:  Журавлева Галина Михайловна

Задачи: прививать любовь к
природе, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой,
реализация познавательных и других интересов и потребностей ребенка через
изучение природы своей малой и большой родины средствами экологии, туризма и
краеведения.
Цели:
дать определенные знания умения и навыки, которые помогают узнать проблемы
экологии, развивать представления об изменениях в жизни растений по сезонам, о
многообразии растений, приобщать детей к здоровому образу жизни через активные
виды отдыха: экологические игры, туристические походы и т.д.

Сценарий.

1ребенок: Каждую малую ветку,
Каждый цветок над ручьем,
Мы Родиной нашей любимой
Родиной малой зовем.

2ребенок:Может быть красивее,
Может быть счастливее,
Может быть богаче, где-то есть края.
Только нет милее,
Только нет роднее,
На земле деревни,
Чем моя.

3ребенок: Листьям время опадать.
Птицам – время улетать,
Грибникам блуждать в тумане,
Ветру – в трубах завывать.
Надо в мире с природой жить,
Надо с нею всегда дружить.

4ребенок: Вместе грибочки растут,
Вместе
ромашки цветут,
Пчелки и те день-деньской
Трудятся дружной семье.
Надо в мире с природой жить,
Надо с нею всегда дружить.

5ребенок: Над лесом, над лугом, над полем
Тревожно кричат журавли.
Воздушный торопится поезд,
В седой исчезая, дали.
Надо в мире с природой жить,
Надо с нею всегда дружить.

ПЕСНЯ:
« Если добрый ты». (муз. Б.Савельева, сл. Пляцковского).
Автор : По домам сидеть сегодня
Неохота никому.
В лес все вместе мы пойдем,
Сову на дереве найдем,
Высоко она сидит,
Лес ночью зорко сторожит.
Мы к тебе сова пришли,
Очень просим: «Помоги.
Все про лес нам расскажи.

Сова:
Вы мне нравитесь друзья,
Вам помочь, готова я.
В лес вас всех сейчас пущу,
Все о нем я расскажу.

Вот цветы Иван-чая полны отваги,
Заселяют гарь в лесу,
Забираются в овраги,
Не щадя свою красу.

Вот смотрят незабудки
В ручеек лесной.
Цвет у незабудок, ясный, голубой.
А теперь я путь вам укажу
Вон на ту поляночку в лесу.
Тихо там ромашки цветут,
Всех от простуды берегут.

Автор:   Луч поляну осветил,
И ромашки разбудил.
Улыбнулись, потянулись,
Меж собой переглянулись.
Их заря умыла чистой,
Свежею росой душистой.

Ветерок их приласкал,
Лепестки заколыхал.
Так качаются они,
Наслаждаются они.
Вдруг ромашки встрепенулись,
Все к подружке повернулись.

Ромашка:  Мы ромашки на полянке,
Носим белые панамки,
Любим солнце, росы пьем,
До поздней осени цветем.

Танец ромашек.

Сова:   Цветы
лесные просты,
Но мед в них запрятан душистый,
Мы любим лесные цветы,
Что выросли в зелени чистой.

Дети:
Ну а дальше, что сова?

Сова:
Из всех земных чудес,
Мне милее русский лес
И веселый молодой,
И задумчивый седой.
Хоть в какое время года,
Хоть какою будь погода.

Ребенок:  Здравствуй лес,
Полный сказок и чудес,
Кто в глуши твоей таиться?
Что за зверь, какая птица?
Все открой не утаи
Ты же видишь, мы свои.
Эхо:     Свои!
Дети:   Ой, кто это?
Сова:   Эхо.
Эхо лесное спросить хочу.
Эхо:      Ау-ау-ау…
Сова:   Листья лесные куда пропали?
Эхо:     Опали.
Сова:   Птички певички давно ли галдели?
Эхо:      Мы на юг улетели.
Сова:   Лягушки и жабы, куда подевались?
Эхо:     Мы в ил закопались.
Сова:   Белки и зайцы про вас не знаем
Эхо:     Линяем, линяем.
Сова:   Эхо, так что же творится в лесу?
Эхо:     Сказку я вам расскажу.

Сказка.

Автор: Жила одна девочка
Танечка. Очень любила она лес. Часто лесовичок видел её у себя в гостях. Но вот
пришла осень. Загрустила Танечка и решила лесу помочь. Взяла Таня корзину, клей
и стала листочки к дубу приклеивать.
Заскрипел
старый дуб.
-
Ты что тут делаешь?
Что
ты мне спать мешаешь?
Таня:     Я
не хотела вас будить. (оправдывается Таня)
Я
вам листочки подклеиваю.
Дуб:
Эх, ма – лы – ш.
Я свои дела закончил, пора и отдохнуть.
Гляди, какие желуди вырастил!
А из них новые дубки вырастут, но это весной.
А
сейчас дни короче, света все меньше, да и холодов все больше.
Того
и гляди – вместо дождика снег повалит.
Если
листья оставить, зимой на них такие сугробы снежные вырастут, что ветки не
выдержат, сломаются. Вот мы деревья листья и сбрасываем, заодно листовым
покровом ноги-корни от холода покрываем.
Таня:     А я – то думала, листья ветер обрывает.
Дуб:
Нет, ветер только помогает, мы между черенком листка и веткой специально
тоненькую перегородку наращиваем, она отделяет лист от ветки.
Автор:   И дуб заснул.
Дети:     А
какие деревья еще есть в лесу.
Сова:
Я сейчас вам покажу.
(дети выходят с карточками, на которых написаны
названия деревьев).
Автор :На опушке пни торчали,
Все во мху как валенках.
Пни с утра на всех ворчали,
На больших и маленьких:
Пни:
И береза то космата,
И ольха то суковата,
И сосна то словно шест,
И грибы улитка ест…
Автор: Долго так они ворчали,
Всем ужасно докучали,
Да рассыпались гнилушки,
Нет их больше на опушке!

Ива.
Возле речки у обрыва
Плачет ива, плачет ива.
Может ей кого-то жалко?
Может ей на солнце жарко?
Может ветер шаловливый
За косичку дернул иву.

Береза.
Если б дали березе расческу,
Изменила б береза прическу.
В речку, как в зеркало глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошло б у нее в привычку,
По утрам заплетать косичку.

Осинка.
Зябнет осинка, дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару…
Дайте осинке –
Пальто и ботинки.
Надо погреться бедной осинке.

Рябина.
Красненькую ягодку
Мне дала рябина,
Думала я, что сладкую
А она – как хина.
То ли эта ягодка
Просто не дозрела,
Толь рябина хитрая,
Подшутить хотела.

Сосны.
Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Чтоб в течении года
Ясной была погода.

Елки.
Ели на опушке
До небес макушки –
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата – елочки
Тонкие иголочки
У лесных ворот водят хоровод.

Сова: Вот сколько деревьев живет в лесу.

ребенок:
Не зовите докторов вы из поликлиники,
Лучше всяких докторов
Рощи и малинники!
Лучше таблетки
Еловые ветки,
И на стенах на коричневых
Солнце лучше всех горчичников.
Чтоб лекарства не глотать,
Надо в лес ходить, гулять.

Сова:  Но только не так.

                      Дикарь в
лесу.
Хозяйка  белочка в лесу
Орехи собирала.
Она в лесу там каждый сук
И каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип
Пришел с большой котомкой,
Небрежно сбил ногою гриб
И выругался громко.
Стал гнуть орешину, - сломал
Зажал под мышкой ветви;
Нашел один орех – сорвал,
Сорвал второй и третий…
Отбросил куст
И, как медведь
Пошел себе довольный,
А бедной белке и смотреть
На это было больно.

Давайте будем дружить друг с другом
Как птица – с небом,
Как травы – с лугом,
Как ветер – с морем,
Поля с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами.

Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и зверь и птица.
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям.

Песня: «Улыбка» (муз.
Шаинского. сл. Пляцковского).

file_name: На прогулку в лес.doc

alt: МБОУ «Новоархангельская СОШ»

alt: Задачи : прививать любовь к природе, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой, реализация познавательных и других интересов и потребностей ребенка через изучение природы своей…

alt: Вон на ту поляночку в лесу.

alt: Ребенок: Здравствуй лес,

alt: Береза. Если б дали березе расческу,

alt: Слушают, молчат, Смотрят на внучат

alt: Давайте будем дружить друг с другом

title: "На прогулку в лес пойдем"


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 143.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Конспект лекції №12
Тема: Основи об’єктна-орієнтованого програмування. Середовище програмування
VBA

Міжпредметні
зв’язки: Зв’язок із елементами знань і умінь
таких навчальних дисциплін як «Вступ до фаху».

Мета лекції полягає у формуванні в студентів системи
знань у вивченні
основ об’єктна-орієнтованого програмування.

План лекції
1.
Поняття макросу.
Створення макросів в Excel.
2.
Елементи керування
у програмі Excel.
3.
Призначення макросу
елемента керування.
4.
Приклади макросів:
процедури зміни шрифту,
очищення, перегляду та друку.

Опорні поняття: програмування, поняття макроса,
елементи керування, приклади
створення макросів.

Інформаційні джерела:
Основна та допоміжна література:
1.
Баженов В.А. та ін Інформатика. Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології. Підручник. – К.: Каравела,
2003.
2.
Вашкевич Э. PowerPoint 2007.
Эффективныепрезентации на компьютере. – СПб.: Питер,
2008. – 240 с.
3.
ВеденееваЕ.Функции и формулы Excel 2007. – СПб.:
Питер, 2008. – 384 с.
4.
ВолковВ.Понятный самоучитель Excel 2010. – СПб.: Питер,
2010. – 252 с.
5.
Гладкий А., Чиртик А. Excel
2007. Трюки и эффекты. – СПб.: Питер, 2007.
– 368 с.
6.
Григорків В.С. та ін. Економічна інформатика: Навч. Посібник – Чернівці: Книги-ХХІ, 2008.
7.
Делявський М.В., Жмуркевич А.Є, Одрехівський М.В., Чаповська
Р.Б. Основи алгоритмізації та програмування: середовище VBA: Навч. посібник – Чернівці: Книги-ХХІ, 2006.
8.
ДонцовД.Word 2007. Легкий старт.
– СПб.: Питер, 2007.
9.
Караванова Т.П. Методи побудови
алгоритмів та їх аналіз. Обчислювальні алгоритми (навчальний посібник). – К: Генеза, 2009. – 331 с.
10.
Клименко О.Ф.,
Головко Н.Р., Шарапов О.Д. Інформатика та комп’ютерна техніка: Навч.-метод. посібник.
– К.:КНЕУ,
2002.
11.
Кормен Томас Х. Алгоритмы. Вводный курс. – М: Вильямс,
2014. – 208 с.
12.
Культин Н. Word 2007. Самоенеобходимое. – СПб.: БХВ-Петербург, 2007. – 176 с.
13.
Кучерява Т.О. та ін. Інформатика та комп’ютерна техніка:
активізація навчання: Практикум
для індивід. Роботи
– К.: КНЕУ, 2006.
14.
Левченко О.М. Інформатика. Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології: Підручник. 2-ге вид. – К.: Каравела,
2007. – 640 с.
15.
Левченко О.М., Завадський І.О., Прокопенко Н.С.. Основи Інтернету: Навчальний посібник. – 2-ге вид. – К.: BHV,
2009. – 288 с.
16.
Лук’янова В.В. Комп’ютерний аналіз
даних – Київ, Видавничий центр «Академія», 2003.
17.
Макарова М.В., Карнаухова Г.В., Запара С.В. Інформатика та комп’ютерна техніка:
Навч.посібник – Суми:
Університ. книга, 2003.
18.
МюррейКэтрин.Новыевозможности Office
2007. – Эком, 2007.
19.
Орловська А.Б., Прошак Г.В. Операційна система
Windows. – Львів: ЛДФА, 2004.
20.
Романова Ю.Д., Лесничая
И.Г., Шестаков В.И. Информатика и информационные технологии. – М: Эксмо,
2008. – 592 с.
21.
СергеевА. П.Microsoft Office 2007. – М: Вильямс,
2007.
22.
Стоцкий Ю., Васильев А., ТелинаИ.Office 2007. Самоучитель. – СПб.: Питер,
2007.
23.
Тихомиров А.Н., Прокди А.К., Колосков П.В. Самоучитель Microsoft
Office 2007. Все программы пакета.
–
СПб.: Наука и техника, 2008 г. – 608 с.
24.
ФизерсМайкл К. Word
2007. – СПб.: Питер, 2008.
25.
Чаповська Р.Б., Вальдрат О.Л. Робота з MS EXCEL.
Навчальний посібник. – К.: ЦУЛ, Фітосоціоцентр, 2002.
26.
Білоусова Л.И., Гризун Л.Є. VisualBasic
– от
простого к сложному. – Харьков, 2000.
27.
Валецька Т. Комп’ютерні мережі.
Апаратні засоби: Навч. посібник. – К.: Центр
навч. літ., 2002.
28.
Гарнаев А.Ю. Самоучитель VBA – СПб.: БХВ-Петербург, 2003.
29.
Коваленко М.М. Комп’ютерні віруси
і захист інформації. Навчальний посібник. – Київ, 1999.
30.
Лозікова Г. Комп’ютерні мережі:
Навч. метод. посібник. – К.: Центр навч.
літ.
31.
Малышев С.А. Самоучитель VBA. – СПб.,
2001.
32.
Пасько В., Колесников А. Самоучитель работы
на персональномкомп’ютере. – Киев,
1999.
33.
СлепцоваЛ. Д.Программирование на VBA в Microsoft Office
2010. – Диалектика, Вильямс, 2010.

34.
ХоникаттДжерри. Использование Internet. – Киев, 1997.
35.
Хорев В.Д. Самоучитель программирования на VBA в MicrosoftOffice. – Киев, 2001.

Інтернет ресурси:
-
Лабораторний практикум Word.
-
Лабораторний практикум
PowerPoint.
-
Лабораторний практикум Excel.
-
Лабораторний практикум
Access.
-
Основні терміни
та понятгя – http://uk.wikipedia.org.
-
Типи        локальних       комп’ютерних        мереж,        топологія        мереж,        мережеві        протоколи        – http://moodle.ukma.kiev.ua/mod/resource.
-
Принципи побудови
локальних мереж www.homenetwork.org.ua/index.php.
-
Пошуковий сервер www.google.com.ua.
-
Воробйов В.В. Microsoft WORD. Посібник для початківця – http://www.twirpx.com/file/86994/.
-
Microsoft                          Office                           Word                           2007                          StepbyStep                          – http://www.knigka.org.ua/2010/09/08/microsoft_office_word_2007_step_by_step.html.
-
А.               Гладкий,               А.               Чиртик               Excel.               Трюки               и               эффекты               – http://www.knigka.info/2007/07/18/excel_trjuki_i_jeffekty.htm.
-
http://office.microsoft.com/uk-ua/excel-help.
-
http://www.iworker.ru/lesson/248882.
-
http://www.teachvideo.ru/course/195.
-
http://www.teachvideo.ru/course/195.

Навчальне обладнання, ТЗН, презентація тощо: ноутбук, проектор, мультимедійна презентація.

ВИКЛАД МАТЕРІАЛУ ЛЕКЦІЇ
Автоматизація завдань
за допомогою засобу
записування макросів
Щоб
автоматизувати повторюване завдання, можна записати макрос за допомогою засобу
записування макросів у програмі
Microsoft Excel. Припустімо, у вас є дати в довільних форматах, до всіх із яких
потрібно застосувати однаковий
формат. Це можна зробити за допомогою макросу. Ви можете записати макрос, який застосовує потрібний формат, а потім
за потреби відтворювати цей макрос.
Під час записування макросу
засіб записування макросів
записує всі кроки в код Visual Basic for Applications (VBA). До цих кроків відносяться такі дії, як введення
тексту або чисел, клацання клітинок або команд на стрічці або в меню, форматування клітинок, рядків або
стовпців чи навіть імпорт даних із зовнішнього
джерела, наприклад Microsoft
Access. Visual Basic Application (VBA) –
це підмножина потужної
мови програмування Visual
Basic, яка входить у більшість програм Office. Хоча VBA дає змогу
автоматизувати процеси в програмах
Office і між ними, необов’язково знати код VBA або вміти програмувати, якщо
засіб записування макросів робить усе потрібне.
Важливо
розуміти, що під час записування макросу засіб записування макросів реєструє
майже всі ваші дії. Тому якщо ви
припустилися помилки, виконуючи потрібну послідовність дій, наприклад натиснули
не ту кнопку, засіб записування
макросів зареєструє цю дію. Рішення – перезаписати всю послідовність або
змінити сам код VBA. Ось чому
щоразу під час записування рекомендовано записати процес, з якими ви добре
знайомі. Що точніше ви запишете
послідовність дій, то ефективніше працюватиме макрос під час його відтворення.
Макроси та
засоби VBA можна знайти на вкладці Розробник, яку за замовчуванням
приховано, тому спочатку слід відобразити її.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Конспект лекції №12 Тема:

alt: ХоникаттДжерри. Использование


extracted_text:
ПМ.02 Организационно-управленческая деятельность
МДК.02.02 Правовые основы организации и деятельности
службы участковых уполномоченных полиции (4 курс)
для  специальности 40.02.02 Правоохранительная
деятельность
Преподавателя
Губа Е.С.

Методическая разработка практического
занятия

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 23
«ПОРЯДОК ВОЗБУЖДЕНИЯ  ДЕЛА ОБ АДМИНИСТРАТИВНОМ
ПРАВОНАРУШЕНИИ»

Объем
времени, отводимого для изучения данной темы, отведенного для практического
занятия: 2 часа.
Место проведения: учебная аудитория техникума «Бизнес
и Право».
Методы проведения: Самостоятельная работа (выполняемая по заданию при
методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия)
обучающихся, основанная на выполнении упражнений, которые разбираются с позиций
теории, развитой в лекции, являющихся предпосылкой правильного мышления и речи.
Материальное обеспечение занятия:
1.
Комплект раздаточного
материала (заданий).
2.
Кодекс об
административных правонарушениях Российской Федерации.

Основные термины и понятия: Стадии административной юрисдикции,
возбуждение дела об
административном правонарушении, протокол об административном правонарушении.

Цели
занятия:
1. Учебная
(образовательная) - сформировать у обучающихся четкое представление о первой
стадии административной юрисдикции «возбуждение дела об административном
правонарушении» и ее этапах, освоить практические навыки осуществления административно-юрисдикционной
деятельности сотрудников полиции на стадии возбуждении дела об административном
правонарушении.
2.
Методическая - формирование и развитие у обучающихся  профессиональных
качеств, умений и навыков, необходимых для успешной и эффективной деятельности развивать
у обучающихся умение ясно и четко излагать свои мысли, формировать и отстаивать
свое мнение, системно излагать его.
3. Воспитательная - воспитание
готовности стойко переносить неблагоприятные факторы служебной деятельности;
умение проявлять в критических ситуациях самообладание, мужество и
находчивость, соблюдая личную безопасность;
привить обучающимся убежденность в важности приобретения знаний в области
административной деятельности полиции с целью использования в своей дальнейшей
профессиональной деятельности.

План практического занятия:
1. Введение
(организационный этап).
-
проверка наличия обучающихся на занятии;
- объявление темы, цели и
учебных вопросов занятия;
- нацеливание на
самостоятельную работу.
2. Самостоятельная работа обучающихся
под руководством преподавателя.
3. Заключительная часть занятия.

Организация работы по подготовке
к практическому занятию

Распределение учебного времени

1.

Введение
  (организационный этап)

10 мин.

2.

1.
  Стадии производства по делу об
  административном правонарушении.
2.
  Возбуждение дела об
  административном правонарушении.
3.
  Протокол об административном
  правонарушении.

70 мин.

2.1

Через
  каждые 20-30 минут рабочего времени предоставляется  «пауза для отдыха»

3-5 мин.

3.

Заключительная
  часть занятия
-
  подведение итогов занятия
-
  задание для самостоятельной работы и подготовки к  следующему практическому
  занятию.

10 мин.

1. Вводная часть.
В начале
проведения занятия преподаватель объявляет тему занятия (Практическое
занятие №23 «Порядок возбуждения дела об административном правонарушении») и нацеливает обучающихся на самостоятельную работу:
-
самостоятельная работа - это работа обучающихся, выполняемая по заданию при
методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия;
-
данная работа необходима для овладения дисциплиной,  формирования навыков
самостоятельной работы в учебной, научной, профессиональной деятельности,
способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решить проблему,
находить конструктивные решения, выход из кризисной ситуации и т.д.;
-
кроме того, самостоятельная работа формирует самостоятельность не только как
совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную
роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации;
Далее преподаватель раздает обучающимся дидактический
материал с разработанными заданиями и разъясняет практическое выполнение
каждого задания. Затем выясняются возможно возникшие вопросы и дается ответ
(разъяснение) по выполнению.
После этого обучающиеся приступают к работе.

2.
Основная часть.
Задание №1
Заполните схему:

Стадии производства по делу об административном
  правонарушении

Стадия возбуждения
  дела об административном правонарушении

Стадия рассмотрения и
  разрешения дела об административном правонарушении

Стадия пересмотра
  постановлений и решений по делу об административном правонарушении

Стадия исполнения
  решения по делу

Дело об административном правонарушении считается
  возбужденным с момента:

1 составления
  протокола осмотра места совершения административного правонарушения

2   составления первого протокола о
  применении мер обеспечения производства по делу об административном
  правонарушении, предусмотренных статьей 27.1 КоАП РФ

3 составления
  протокола об административном правонарушении или вынесения прокурором постановления
  о возбуждении дела об административном правонарушении

4 вынесения определения о возбуждении
  дела об административном правонарушении при необходимости проведения
  административного расследования, предусмотренного статьей 28.7 КоАП РФ

5 вынесения постановления по делу об
  административном правонарушении в случае, предусмотренном частью 1 или 3 статьи 28.6

Этапы возбуждения дела об административном
  правонарушении:

1 первичные
  процессуальные действия по возбуждению  административного дела и выяснению
  фактических обстоятельств

2 проведение
  административного расследования (факультативный)

3 направление
  дела субъекту административной юрисдикции для
  рассмотрения

Процессуальное оформление:

Протокол,
  определение, установленные КоАП РФ

Задание №2
Заполните схему:

Статья КоАП РФ:             28.1

Возбуждение дела об административном правонарушении

Поводы к возбуждению дела об административном правонарушении

Непосредственное обнаружение должностными лицами,
  уполномоченными составлять протоколы об АП, достаточных данных, указывающих
  на наличие события АП

Поступившие из правоохранительных органов, а также из
  других государственных органов, органов местного самоуправления, от
  общественных объединений материалы, содержащие данные, указывающие на наличие
  события АП

Сообщения и заявления физических и юридических лиц, а
  также сообщения в СМИ, содержащие данные, указывающие на наличие события АП
  (за исключением АП, предусмотренных частью 2 статьи 5.27, статьями 14.12, 14.13 КоАП РФ)

Фиксация административного правонарушения в области ДД
  или АП в области благоустройства территории, предусмотренного законом
  субъекта РФ, совершенного с использованием транспортного средства, работающими
  в автоматическом режиме специальными техническими средствами, имеющими
  функции фото- и киносъемки, видеозаписи, или средствами фото- и киносъемки,
  видеозаписи

Подтверждение содержащихся в сообщении или заявлении
  собственника (владельца) транспортного средства данных о том, что в случаях,
  предусмотренных вышеназванным пунктом, транспортное средство находилось
  во владении или в пользовании другого лица

Дело об административном правонарушении считается
  возбужденным в следующих случаях

составления
  протокола осмотра места совершения АП

составления
  первого протокола о применении мер обеспечения производства по делу об АП

составления
  протокола об АП или вынесения прокурором постановления о возбуждении дела об АП

вынесения
  определения о возбуждении дела об АП при необходимости проведения
  административного расследования

вынесения
  постановления по делу об АП в случае, предусмотренном частью 1 или 3 статьи 28.6

Задание №3
Заполните схему:

Статья КоАП РФ:         28.2

Протокол об административном правонарушении

Основные сведения, указанные протоколе об
  административном правонарушении

дата и место его составления, должность, фамилия и инициалы лица,
  составившего протокол, сведения о лице, в отношении которого возбуждено дело
  об АП, фамилии, имена, отчества, адреса места жительства свидетелей и
  потерпевших, если имеются свидетели и потерпевшие, место, время совершения и
  событие АП, статья КоАП РФ или закона субъекта РФ, предусматривающая
  административную ответственность за данное АП, объяснение физического лица
  или законного представителя юридического лица, в отношении которых возбуждено
  дело, иные сведения, необходимые для разрешения дела

Задание №4
Проверьте правильность заполнения протокола.
Перечислите и запишите ошибки.

Корешок к протоколу АА № 000000
от «_26__»__июля_____20_22_г.
Протокол получил «_26__»__июля______20_22г.
__сотрудник ОУУП ____________________________________________________________
(должность, фамилия и инициалы сотрудника органа
внутренних дел, подпись)
ПРОТОКОЛ АА № 000000
об административном
правонарушении
«_26__»__июля______20_22г.
                      город (поселок,
село)______________________
(место
составления протокола)
 УУП ОУУП и ПДН ОМВД РФ по
Белореченскому району______________________
(должность, наименование органа внутренних дел,
специальное звание,
_____________________________Иванов
Евгений Игоревич________________________
фамилия, инициалы сотрудника, составившего протокол)
составил настоящий протокол о
том, что лицо (физическое, юридическое):
____ Лушников Петр
Иннокентьевич, 10.10.1989 г. рождения, уроженец г. Энска ____
(указываются сведения: для физического лица – фамилия,
имя, отчество, год рождения
___________проживающий в
г.Энске ул.Надежды д.10, кв.1________________________
( для несовершеннолетнего лица также число и месяц
рождения), место рождения и проживания,
__ паспорт 25 03 240240,
выданый ОУФМС России в г.Энске ______________________
документ, удостоверяющий личность (серия, номер, кем и
когда выдан), место работы, должность;
___ИП «НИКА» охранник г.
Энск___________________________________________
для юридического лица – организационно-правовая форма,
наименование, местонахождение,
_____________________________________________________________________________
идентификационный номер налогоплательщика)
иные сведения, необходимые для
разрешения дела:
____заработная плата
ежемесячно составляет 25000 рублей,
проверен по «ИБД –
регион» – к административной ответственности ранее не привлекался__(справку
навел инспектор Котов А.Н.)______________________________
Дата, время, место и
обстоятельства совершения административного правонарушения:_26.07.2022
г. гражданин Лушников Петр Иннокеньевич, находясь в помещении билетных касс
досугового комплекса «Синема», расположенном по
адресу пр.Комарова, 6, пребывая в состоянии опьянения, курил и в
присутствии граждан выражался нецензурной бранью. На неоднократные замечания
присутствующих не реагировал____________________________________________________________________
то есть совершил (совершила,
совершило) административное правонарушение, предусмотренное
____ст.20.1_ Кодекса
Российской Федерации об административных правонарушениях
(статья Кодекса Российской Федерации об
административных правонарушениях или закона
субъекта Российской Федерации, предусматривающая административную
ответственность)
свидетели,
потерпевшие________________________________________________________
(фамилия, имя
____ Монич Наталья
Алексеевна, прож. ул.Кирова_д.12, кв.25______________________
отчество, место жительства/пребывания)
____Сапфиров Сергей
Михайлович, прож. ул.Набережная д.5, кв.3
____________________________________________
Лицу_____________ Лушникову
П.И.__________________________________разъяснены
(фамилия и инициалы нарушителя (законного представителя
юридического лица)
права и обязанности, предусмотренные ст.25.1 Кодекса
Российской Федерации об административных правонарушениях.
Лицу____________Монич Н.А._ХХХХ_________________________________разъяснены
(фамилия и инициалы потерпевшего (иных участников
производства по делу)
права и обязанности, предусмотренные ст._25.6_
КоАП РФ.
ОБЪЯСНЕНИЕ НАРУШИТЕЛЯ
(ЗАКОННОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЯ
ЮРИДИЧЕСКОГО ЛИЦА)
____Выпил 200гр. водки после работы, хотел купить
билеты в кино на завтра. Думал пройти без очереди, но возник скандал, пришлось
ругаться. С протоколом согласен.                                                                                Лушников
П.И.
_____________________________________________________________________________
К протоколу прилагаются:___рапорт сотрудника
полиции Гаврилова Е.И.____________
(перечень прилагаемых к протоколу
_объяснения Монич Н.А. и Сапфирова С.М._
_____________________________________
документов и вещей)
Подписи:_________________________________ХХХХХ___Лушников
П.И.____________
(подпись нарушителя (законного представителя
юридического лица)
_______ХХХХ Монич Н.А. _____________________
__ХХХХ___Сапфиров С.М.__
(подписи свидетелей, потерпевших и иных участников по
делу)
_______________ХХХХХ__Гаврилов
Е.И. _________________________________________
(подпись сотрудника, составившего протокол)
Копию протокола получил (вручается физическому лицу или
законному представителю юридического лица, в отношении которых возбуждено дело
об административном правонарушении, а также потерпевшему по их просьбе)
Подписи:_________ХХХХ Монич
Н.А.______                             ХХХХ__Лушников
П.И.___
(подпись нарушителя (законного
представителя юридического лица)
(подпись потерпевшего)
Решение, принятое по протоколу:
_____________________________________________________________________________
о передаче дела на
рассмотрение по подведомственности или судье, в орган, должностному лицу,
уполномоченным назначать административные наказания иного вида или размера либо
применять иные меры воздействия в соответствии с законодательством Российской
Федерации
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование органа
внутренних дел)
_____________________________________________________________________________
(специальное звание, инициалы,
фамилия сотрудника, уполномоченного составить протокол)
___________________________________________
(подпись)
«______»____________20__г.

Ошибки, выявленные в протоколе:
1. Не
указаны должность, фамилия и инициалы сотрудника органа внутренних дел,  и его
подпись.
2.
Не указано место
составления протокола об АП (город, село).
3.
Указаны имя и отчество
сотрудника, составившего протокол об АП, а в ст. 28.2 прописано: указывается
фамилия и инициалы сотрудника.
4.
Не указана дата выдачи
паспорта правонарушителя
5.
В фабуле не указано в
каком населенном пункте находится помещение билетных касс досугового комплекса
«Синема», расположенном по адресу пр.Комарова, 46.
6.
 Место проживания
свидетелей тоже указано не полностью, не указан населенный пункт проживания
7.
Свидетелю Сапфирову не
разъяснены права и обязанности, предусмотренные ст. 25.6 КоАП РФ,
8.
Подписи правонарушителя
Лушникова после объяснения не имеется.
9.
Не указано решение,
принятое по протокол.
10.
 Нет наименования органа внутренних дел.
11.
Не указано специальное
звание, инициалы, фамилия сотрудника, уполномоченного составить протокол и его
подпись.
12.
 Не указана дата
принятия решения по протоколу об АП.

Задание №5
Задача.
Сотрудник полиции, находясь возле автомобильной
заправочной станции, расположенной по ул. Трактовой в городе Энске, увидел
женщину неопрятно одетую, имеющую шаткую походку. Женщина направлялась к
скамье, держась руками за металлическое ограждение. Сотрудник полиции
Подошел
к женщине и предложил помощь. По внешнему виду, поведению и присутствующему
запаху алкоголя изо рота женщины сотрудник полиции понял, что последняя
пребывает в состоянии сильного алкогольного опьянения. Сотрудник полиции принял
решение доставить женщину в отдел полиции, чтобы в последствии составить
протокол об административном правонарушении по статье 20.21 КоАП РФ. Услышав
предложение о следовании в отдел полиции, женщина стала возмущаться и посылать
ругательства в адрес сотрудника полиции.
Имеются ли в данном случае поводы к возбуждению дела
об административном правонарушении?
С какого момента данное дело об административном
правонарушении будет считаться возбужденным?
Ответ:
Да, в данном случае присутствует непосредственное
обнаружение должностными лицами, уполномоченными составлять протоколы об АП,
достаточных данных, указывающих на наличие события АП, это в соответствии с п.1
ч.1 ст 28.1 КоАП РФ является поводом к возбуждению дела об АП.
Дело об АП будет считаться возбужденным с момента
доставления (составление первого протокола применения мер обеспечения )

Задание №6
Решите задачу:
Разработайте фабулу административного правонарушения,
предусмотренного ст. 12.24. Возможно ли в данном случае назначить
административное наказание без составления протокола? Обоснуйте ответ, ссылаясь
на нормы КоАП РФ. Какой процессуальный документ послужит основанием для
возбуждения дела об административном правонарушении?
Ответ:
Статья 12.24. Нарушение Правил дорожного движения или
правил эксплуатации транспортного средства, повлекшее причинение легкого или
средней тяжести вреда здоровью потерпевшего.
В данном случае назначить административное наказание
без составления протокола невозможно, так как, основываясь на ст. 28.6 КоАП РФ,
важным условием при назначении административного наказания без составления
протокола является совершение малозначительного нарушения (за которое
предусмотрено наказание в виде предупреждения или штрафа), а также то, что
привлекаемое к ответственности лицо не оспаривает назначенное ему
административное наказание.

3. Заключительная
часть.
Подвести
итоги занятия, ответить на вопросы, дать задание для самоподготовки, список
рекомендуемой литературы и методические указания.

Задание для
самоподготовки:
1. Изучить Главу 28, 29 КоАП РФ.
2. В рабочей тетради начертить таблицу «Стадии и этапы
производства по делам об административных правонарушениях».
3. Законспектировать ст. 28.1 – 28.5 КоАП РФ.

Рекомендуемая литература:
Основная
 1. Конституция Российской Федерации 1993
 г.
2. Федеральный закон Российской
Федерации от 7 февраля 2011 № 3-ФЗ «О полиции».
3. Кодекс РФ об административных правонарушениях (КоАП
РФ) от 30.12.2001 N 195-ФЗ (редакция от 01.02.2021).

4. Указ Президента Российской
Федерации от 1 марта 2011 № 250 «Вопросы организации органов внутренних дел».
5. Приказ МВД России от 05 мая 2012
 г. № 403 «О полномочиях должностных лиц системы МВД России по составлению
протоколов об административных правонарушениях и административному задержанию».
6. Приказ Министерства внутренних дел
Российской Федерации от 24 июня 2013 г. № 458
 г. Москва  «О внесении изменений в приказ МВД России от 5 мая 2012
 г. №403 «О полномочиях должностных лиц системы МВД России по составлению
протоколов об административных правонарушениях и административному задержанию».
7. Административное право : пособие /
П. П. Глущенко и др. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 202
1..
8. Анохина С.Ю. Материалы дела об
административном правонарушении: практикум / С.Ю. Анохина. – Барнаул: БЮИ МВД
России, 2019.
9. Джемелинский В.А., Марченко С.Н.,
Сычев, Е.А. Административно-юрисдикционная деятельность работников милиции
общественной безопасности по делам об административных правонарушениях: учебное
пособие. – Краснодар : Краснодар. ун-т МВД России, 2019.
10. Зайцев И.А. Актуальные проблемы
производства по делам об административных правонарушениях // Административное
право и процесс, 2020, № 3.
11. Комментарий к Кодексу РФ «Об
административных правонарушениях» (постатейный) с практическими разъяснениями
официальных органов и постатейными материалами / ред. В.С. Чижевский. – 12-е
изд., перераб. и доп. – М.: Книжный мир, 2011.

Дополнительная
1. Законодательство о полиции. – М.:
ООО «Рид групп».
2. Комментарий к Федеральному закону
«О полиции» (поглавный) / Ю.Е. Аврутин, С.П. Булавин, Ю.П. Соловей, В.В.
Черников. – М.: Проспект, 2018.
3. Организация деятельности служб и
подразделений полиции по охране общественного порядка и обеспечению
общественной безопасности: учебник для студентов / под ред. В.В. Гордиенко. –
М. : ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2020.
Методические указания по изучению
дисциплины для обучающихся (с материалами для самостоятельной работы, тематикой
докладов, рефератов, вопросами для самоконтроля).

Согласно
ч. 1 ст. 28.1 КоАП РФ, поводами к возбуждению дела об административном
правонарушении являются:
1.
Непосредственное обнаружение должностными лицами, уполномоченными составлять
протоколы об административных правонарушениях, достаточных данных, указывающих
на наличие события административного правонарушения.
2.
Поступившие из правоохранительных органов, а также из других государственных
органов, органов местного самоуправления, от общественных объединений
материалы, содержащие данные, указывающие на наличие события административного
правонарушения.
3.
Сообщения и заявления физических и юридических лиц, а также сообщения в
средствах массовой информации, содержащие данные, указывающие на наличие
события административного правонарушения (за исключением административных
правонарушений, предусмотренных частью 2 статьи 5.27, статьями 14.12, 14.13 КоАП РФ).
4.
Фиксация административного правонарушения в области дорожного движения или
административного правонарушения в области благоустройства территории, предусмотренного
законом субъекта Российской Федерации, совершенного с использованием
транспортного средства, работающими в автоматическом режиме специальными
техническими средствами, имеющими функции фото- и киносъемки, видеозаписи, или
средствами фото- и киносъемки, видеозаписи.
5.
Подтверждение содержащихся в сообщении или заявлении собственника (владельца)
транспортного средства данных о том, что в случаях, предусмотренных
вышеназванным пунктом, транспортное средство находилось
во владении или в пользовании другого лица.
Дело
об административном правонарушении считается возбужденным с момента:
1)
составления протокола осмотра места совершения административного
правонарушения;
2)
составления первого протокола о применении мер обеспечения производства по делу
об административном правонарушении, предусмотренных статьей 27.1 КоАП РФ;
3)
составления протокола об административном правонарушении или вынесения
прокурором постановления о возбуждении дела об административном правонарушении;
4) вынесения определения
о возбуждении дела об административном правонарушении при необходимости
проведения административного расследования, предусмотренного статьей 28.7 КоАП РФ (оно может быть
назначено, когда имеющихся данных недостаточно для возбуждения дела.
Расследование позволяет получить дополнительные материалы, необходимые для
правильного разрешения дела. Результаты расследования фиксируются в протоколе
об административном правонарушении);
5)
вынесения постановления по делу об административном правонарушении в случае,
предусмотренном частью 1 или 3 статьи 28.6 КоАП РФ.
Протокол об
административном правонарушении представляет собой процессуальный документ, фиксирующий
факт совершения противоправного деяния – административного правонарушения.
Законодатель
не устанавливает форму протокола (как он должен выглядеть – его образец),
перечисляя лишь сведения, которые должен содержать протокол[1].

Согласно
ч. 2 ст. 28.2 КоАП РФ, протокол должен содержать следующие сведения.
1.
Дата составления – соответствующее
число, месяц, год и время, когда происходит оформление протокола –
непосредственное его заполнение, например: 23 декабря 2012
 г. 18 час. 24 мин.
Протокол
не должен составляться, если истек срок давности привлечения к
административной ответственности[2].

Срок давности привлечения к ответственности
исчисляется по общим правилам исчисления сроков – со дня, следующего за днем
совершения (обнаружения) административного правонарушения. При длящемся административном
правонарушении[3]
срок давности начинает исчисляться со дня обнаружения административного правонарушения.
2.
Место составления –
конкретное место (объект), где непосредственно происходит составление протокола.
Место составления протокола не всегда может совпадать с местом совершения
правонарушения: проступок может быть выявлен в одном месте, а протокол
составлен в другом. Например, мелкого хулигана задержали на стадионе, а
протокол составили в отделении полиции.
3.
Данные должностного лица, составившего протокол – сведения об этом лице – должность,
специальное звание, фамилия и инициалы. В соответствии с КоАП РФ должностные
лица органов внутренних дел относятся к числу субъектов, уполномоченных
составлять протоколы (п. 1 ч. 2 ст. 28.3, ст. 23.3). Приказ МВД РФ от 5 мая 2012
 г. № 403 конкретизирует, кто именно (должность) и по каким статьям КоАП РФ
вправе составлять протоколы.
4.
Сведения о лице, в отношении которого составлен протокол.
К
административной ответственности могут привлекаться как физические, так и
юридические лица (организации)[4].

Фамилия,
имя, отчество. Как
правило, установление личности производится по имеющимся документам. Это могут
быть паспорт, водительское удостоверение, охотничий (студенческий) билет,
служебное удостоверение и т. п. Вполне допустимо установление личности и иным
способом, например, с помощью граждан, знающих нарушителя (соседи по дому,
коллеги по работе (учебе) и т. п.).
Дата
и место рождения,
например: 23 ноября 1978 года, г. Белгород; 14.09.89., г. Фергана, р.
Узбекистан; 3 июня 1999 г., станица Медведовская, Краснодарского края.
Место
проживания. В законодательстве
существуют определения понятиям место жительства гражданина и место его пребывания.
Место
жительства – место,
где гражданин постоянно или преимущественно проживает в качестве собственника,
по договору найма (поднайма), социального найма либо на иных основаниях,
предусмотренных законодательством РФ, - жилой дом, квартира, служебное жилое
помещение, специализированные дома (общежитие, гостиница-приют, дом
маневренного фонда, специальный дом для одиноких и престарелых, дом-интернат
для инвалидов, ветеранов и другие), а также иное жилое помещение.
Место
пребывания –
гостиница, санаторий, дом отдыха, пансионат, кемпинг, туристская база,
больница, другое подобное учреждение, а также жилое помещение, не являющееся
местом жительства гражданина, - в которых он проживает временно.
Место
работы – название
организации, место ее нахождения, занимаемая должность, например: ООО
«Изумруд» - г. Темрюк, ул. Садовая, д. 295, охранник; г. Лабинск, районная
больница, врач-терапевт; агрофирма «Колос», ст. Новокубанская, ул. Речная, д.
38, директор; индивидуальный предприниматель (место государственной
регистрации, регистрационный номер свидетельства). Если гражданин является
учащимся (студентом) – указать адрес учебного заведения.
5.
Дата совершения правонарушения – число, месяц, год и время, когда было совершено
правонарушение, например. Если правонарушение является длящимся –
датой его совершения считается день, когда соответствующее должностное лицо
выявило факт совершения правонарушения.
Длящимся
является такое административное правонарушение (действие или бездействие), которое
выражается в длительном непрекращающемся невыполнении или ненадлежащем
выполнении предусмотренных законом обязанностей. При этом необходимо иметь в
виду, что днем обнаружения длящегося административного правонарушения считается
день, когда должностное лицо, уполномоченное составлять протокол об
административном правонарушении, выявило факт его совершения.
 6.
Место совершения правонарушения – указывается место, где именно было совершено правонарушение. Местом
совершения административного правонарушения является место совершения
противоправного действия независимо от места наступления его последствий, а
если такое деяние носит длящийся характер – место окончания
противоправной деятельности, ее пресечения; если правонарушение совершено в
форме бездействия, то местом его совершения следует считать место, где должно
было быть совершено действие, выполнена возложенная на лицо обязанность[5].
7.
Сведения о транспортном средстве. Данные сведения заносятся в протоколы, составляемые
сотрудниками ГИБДД при выявлении правонарушений, связанных с управлением
транспортными средствами. Сведения о транспортном средстве включают в
себя: марку, модель, номер государственного регистрационного знака, номер
двигателя и кузова, сведения о владельце и месте регистрационного учета
транспортного средства.
8.
Событие административного правонарушения – описывается совершенное деяние, характеризуется его
объективная сторона, например: распивал пиво «Хадыженское» с содержанием
этилового спирта 8 % объема готовой продукции на трибуне стадиона «Кубань»[6];
находился в состоянии опьянения, оскорбляющем человеческое достоинство и
общественную нравственность: имел грязную и мокрую одежду, вызывающую чувство
брезгливости и отвращения, утратил чувство стыда и способность
ориентироваться в окружающей обстановке[7];
срывал с прохожих головные уборы, хватал их за одежду, демонстрировал
непристойные жесты, сопровождая все это нецензурной бранью[8];
употребил наркотическое средство Каннабис (марихуана) без назначения врача[9];
выбросил полиэтиленовый пакет с бытовым мусором во дворе жилого дома[10].
8.
Статья КоАП РФ или закона субъекта РФ об административных правонарушениях,
предусматривающая ответственность за совершенное правонарушение.
Административная
ответственность может быть предусмотрена как    КоАП РФ, так и принимаемыми в
соответствии с ним законами субъектов РФ об административных правонарушениях[11].
Поэтому в протоколе указывается статья (при делении ее на части – указывается
часть) соответствующего нормативного правового акта, согласно которой
квалифицируется правонарушение.
9.
Объяснение физического лица, в отношении которого составлен протокол, если это
юридическое лицо – объяснение его законного представителя. При составлении протокола нарушителю
должны быть разъяснены его права, предусмотренные КоАП РФ (знакомиться со всеми материалами
дела, давать объяснения, представлять доказательства, заявлять ходатайства и
отводы, пользоваться юридической помощью защитника и др.), предоставлена
возможность ознакомиться с содержанием протокола и написать объяснение по
существу правонарушения – что он может пояснить по данному поводу: совершал или
нет противоправные действия, признает ли себя виновным, согласен или нет с
содержанием протокола, имеет ли какие-либо замечания по этому поводу и т. п.
Если
в протоколе не хватает места для объяснения, оно пишется на отдельном листе
(листах) и прилагается к протоколу. Как правило, объяснение пишется
собственноручно. Однако вполне допустимо, если со слов нарушителя объяснение
напишет должностное лицо, составляющее протокол[12].
В таких случаях в конце текста объяснения нарушитель должен написать: «С моих
слов записано верно, мною прочитано»; поставить дату и подпись.
10.
Фамилии, имена, отчества, адреса места жительства свидетелей и потерпевших (при наличии таковых).
Свидетель
– лицо, которому
известны обстоятельства дела, подлежащие установлению. Свидетель обязан дать
правдивые показания: сообщить все известное ему по делу, ответить на
поставленные вопросы. Показания свидетеля целесообразно зафиксировать письменно
(отобрать объяснения) непосредственно при составлении протокола. Свидетель
предупреждается об административной ответственности за дачу заведомо ложных
показаний[13],
ему разъясняются его права и обязанности, предусмотренные ст. 25.6 КоАП РФ.
Потерпевший
– физическое или
юридическое лицо, которым административным правонарушением причинен физический,
имущественный или моральный вред.
Потерпевший
вправе знакомиться с содержанием протокола и со всеми материалами дела об
административном правонарушении, давать объяснения, представлять
доказательства, заявлять ходатайства и отводы, пользоваться иными
процессуальными правами в соответствии с КоАП РФ (ст. 25.2).
11.
Иные сведения, необходимые для разрешения дела – различного рода информация,
имеющая отношение к правонарушению для разбирательства его по существу.
Подобного рода сведения могут содержаться как в отдельной графе протокола, так
и в других графах.
12.
Подписи. Протокол
должен быть подписан должностным лицом, его составившим, а также
нарушителем или законным представителем нарушителя.
В
случае, если при совершении физическим лицом административного правонарушения
назначается административное наказание в виде предупреждения или
административного штрафа, протокол об административном правонарушении не
составляется, а уполномоченным на то должностным лицом на месте совершения
административного правонарушения выносится постановление по делу об
административном правонарушении о назначении административного наказания в виде
предупреждения или административного штрафа в порядке, предусмотренном статьей 29.10 КоАП РФ. Копия постановления
по делу об административном правонарушении вручается под расписку лицу, в
отношении которого оно вынесено, а также потерпевшему по его просьбе.
При
выявлении данных, свидетельствующих о возможно совершенном административном
правонарушении, нередко возникает необходимость проверки этих фактов, установления
личности виновного, иных обстоятельств дела. В принципе, как уже отмечалось
выше, именно для этого ч. 2 ст. 28.5 КоАП РФ предусматривает
возможность отложить составление протокола об административном правонарушении
на 2 суток. Однако по сложным административным делам, требующим изучения
большого количества документов и иных доказательств, проведения экспертиз и
т.п., этого срока может оказаться явно недостаточно. Применительно к таким
ситуациям ст. 28.7 КоАП РФ предусматривает возможность
назначения по определенным категориям дел об административных правонарушениях административного
расследования.
Решение
о возбуждении дела об административном правонарушении и проведении
административного расследования принимается должностным лицом, уполномоченным в
соответствии со ст. 28.3 КоАП РФ составлять протокол об
административном правонарушении, в виде определения, а прокурором в виде
постановления немедленно после выявления факта совершения административного
правонарушения. Как разъяснено в пп. "а" п. 3 названного
Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 24 марта 2005
 г. N 5, круг должностных лиц, уполномоченных на проведение административного
расследования, в силу ч. 4 ст. 28.7 КоАП РФ является
исчерпывающим.
Срок
проведения административного расследования не может превышать одного месяца с
момента возбуждения дела об административном правонарушении. Этот срок в целом
соответствует общемировой практике.
Административное
расследование завершается составлением протокола об административном
правонарушении либо вынесением постановления о прекращении дела об административном
правонарушении.
Протокол
осмотра места совершения административного правонарушения является
процессуальным документом, с момента составления которого дело об административном
правонарушении считается возбужденным.
Осмотр
места совершения административного правонарушения производится в случаях
нарушения Правил дорожного движения или правил эксплуатации
транспортного средства, повлекшего причинение легкого или средней тяжести вреда
здоровью потерпевшего, а также нарушения правил дорожного движения пешеходом,
пассажиром транспортного средства или иным участником дорожного движения (за
исключением водителя транспортного средства), повлекшего по неосторожности
причинение легкого или средней тяжести вреда здоровью потерпевшего.
После
составления протокола осмотра места совершения административного правонарушения
его копии вручаются лицам, непосредственно управлявшим транспортными средствами
в момент совершения правонарушения и указанным в протоколе. Следует отметить,
что не предусмотрено вручение копии протокола осмотра места совершения
административного правонарушения пешеходу, пассажиру транспортного средства или
иному участнику дорожного движения (за исключением водителя транспортного
средства), хотя они могут являться субъектами административного правонарушения,
предусмотренного ч. 2 ст. 12.30 КоАП РФ.

Темы рефератов:
1. Понятие и особенности
административно-юрисдикционной деятельности органов внутренних дел.
2. Понятие, задачи и
принципы производства по делам об административных правонарушениях.
3. Сроки возбуждения дела об
административном правонарушении.

Вопросы для самоконтроля:
1. Дайте определение понятия
административно-юрисдикционной деятельности органов внутренних дел (полиции).
2. Перечислите основания прекращения
производства по делу об административном правонарушении.

Скачано с www.znanio.ru

[1] Ч. 2 ст. 28.2 КоАП РФ.

[2] П. 6 ч. 1 ст. 24.5 КоАП РФ.

[3] Понятие «длящегося правонарушения» приводится дальше.

[4]
Далее для краткости «лицо,в отношении которого составлен протокол», будем
именовать «нарушителем».

[5]
Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 24 марта 2005
 г. N 5 «О некоторых вопросах, возникающих у судов при применении Кодекса
Российской Федерации об административных правонарушениях (в ред. Постановлений
Пленума Верховного Суда РФ от 25.05.2006 N 12, от 11.11.2008 N 23).

[6] Ч. 1 ст. 20.20 КоАП РФ.

[7] Ст. 20.21 КоАП РФ.

[8] Ст. 20.1 КоАП РФ.

[9] Ст. 6.9 КоАП РФ.

[10] Ч. 5 ст. 3.2 Закона Краснодарского края от
23 июля 2003 года N 608-КЗ «Об административных правонарушениях».

[11] Например, Закон Краснодарского края от
23 июля 2003 года N 608-КЗ «Об административных правонарушениях».

[12] Ст. 26.3 КоАП РФ.

[13]
Заведомо ложные показание свидетеля при производстве по делу об административном
правонарушении влечет наложение административного штрафа в размере от 1000 до
1500 рублей (ст. 17.9 КоАП РФ).

file_name: ПЗ  23.doc

alt: Объем времени, отводимого для изучения данной темы, отведенного для практического занятия : 2 часа

alt: Воспитательная - в оспитание готовности стойко переносить неблагоприятные факторы служебной деятельности; умение проявлять в критических ситуациях самообладание, мужество и находчивость, соблюдая личную безопасность ; привить…

alt: Основная часть. Задание №1

alt: Задание №2 Заполните схему:

alt: Задание №3 Заполните схему:

alt: Ошибки, выявленные в протоколе: 1

alt: Рекомендуемая литература: Основная 1

alt: Сведения о транспортном средстве

alt: Правил дорожного движения или правил эксплуатации транспортного средства, повлекшего причинение легкого или средней тяжести вреда здоровью потерпевшего, а также нарушения правил дорожного движения пешеходом, пассажиром…

title: Методические указания по практическим занятиям междисциплинарного курса  "Правовые основы организации и деятельности участковых  уполномоченных полиции"


extracted_text:
Поняття аудиту та його коротка
історія
Слово "аудит" походить від латинського "аudio", що означає "він чує", "слухач".
Термін "аудит" у сучасному
світі використовується в трьох значеннях, а саме:
аудит — окремий вид підприємницької діяльності у сфері послуг
еконо- міко-правового характеру;
аудит — окрема функція управління (складова загальної
функції господар- ського контролю) — функція незалежного фінансового контролю (експертизи);
аудит —
економічна наукова дисципліна, яка досліджує функціонування інституту незалежного фінансового контролю
в ринковій економічній системі (рис. 1.1).

Рис. 1.1 - Зміст терміна «аудит»
Термін «аудитор» використовується в таких значеннях:
§
аудитор — фізична особа (громадянин України,
якщо говорити про визначення цього
терміна в українському законодавстві), яка має
відповідний кваліфікаційний сертифікат — документ, що підтвер- джує її
професійну придатність;

§
аудитор — фізична особа (приватний
підприємець) або юридична особа
(аудиторська фірма), які надають аудиторські послуги (про- водять аудит фінансової звітності або
виконують супутні аудиту роботи) (рис.
1.2).

Аудитор — незалежний експерт,
який підтверджує достовірність фінансово-економічної інформації
  суб'єктів господарювання
та сприяє підвищенню ефективності їх діяльності

Фізична особа,
яка має сертифікат ау- дитора (документ про
підтвердження його професійної придат- ності

Фізична особа
  (приватний підприє- мець) та
  юридична особа (аудитор- ська
  фірма), які зареєстровані су- б'єктами
  підприємництва та внесені до
  реєстру суб'єктів аудиторської діяльності

Рис. 1.2 - Зміст
терміна "аудитор"
Найбільш
поширене у світовій практиці поняття аудиту як функції управ- ління
таке.
Аудит — системний процес одержання (збору) інформації про економічні дії та події з метою встановлення рівня її (інформації) відповідності визначеним (уста- новленим) критеріям та подання результатів зацікавленим користувачам.
Згідно з українським законодавством, "аудит — це перевірка
оприлюдне- ної бухгалтерської
звітності, обліку, первинних документів та іншої інформації про фінансово-господарську діяльність
суб'єктів господарювання з метою ви- значення
достовірності їх звітності, обліку, його повноти та відповідності дію- чому законодавству та встановленим нормативам".
Аудит
як економічна наукова дисципліна належить до прикладних (фун- кціональних) економічних дисциплін, за
допомогою якої реалізується на прак- тиці
одна з основних функцій управління — контрольна функція, яка викону- ється незалежними фахівцями
(аудиторами).

Як відомо, господарський контроль здійснювався з давніх-давен, тому слово аудит має давнє походження. Історичні джерела свідчать, що аудиторами називали:
ü  більш здатних учнів духовних та
світських навчальних закладів, яким до- ручалося
слухати відповіді інших учнів;
ü
державних
контролерів, яким доручалося вислуховувати інформацію про збори податків та використання коштів
державної казни, а також здійс- нювати
перевірку рахунків і підготовку аудиторських звітів для власни- ків. Люди вважали,
що усна форма звіту навіть
краща за письмову,
оскіль- ки будь-який
документ можна підробити, а сказати неправду
віч-на-віч на- чальнику-аудитору значно складніше.
Поступово,
з розвитком господарства, змінювались системи обліку і кон- тролю. В обліку більше уваги почали
приділяти праву власності, а аудитори пе- рейшли
до детального аналізу документів обліку і звітності. З розвитком колек- тивної форми приватної власності аудитори
стали незалежними як від держави, так і від
власника.
Батьківщиною незалежного аудиту вважається Шотландія, де на- прикінці
XVII ст. був прийнятий перший закон, яким заборонялось окремим посадовим особам служити міськими
аудиторами, а в 1853 р. були організовані інститути
бухгалтерів в Единбурзі і Глазго (тепер — інститут привілейованих бухгалтерів Шотландії).
Необхідність незалежного аудиту обумовлена розвитком машинного ви- робництва, появою акціонерних компаній. У
середині XIX ст. був прийнятий закон
про британські компанії, який передбачав обов'язковість перевірки раху- нків і звітів не менше одного разу на рік.
Наприкінці XIX ст. були організовані інститут
привілейованих бухгалтерів Англії і Уельсу та американський інститут дипломованих присяжних бухгалтерів.
Причини необхідності існування
аудиту такі:
1.   Залежність управлінських рішень від
якості фінансово-економічної ін- формації.
2.   Достовірність фінансово-економічної інформації не може бути оцінена

безпосередніми користувачами, необхідні спеціальні знання.
3.   Фінансова звітність та інша
економічна інформація схильна до викрив- лень, її достовірність не може
бути автоматично досягнута.
4.   Велика кількість користувачів
фінансово-економічної інформації з різ- ними інтересами та обмеженість доступу до неї.
Особливого розвитку аудит, як інститут незалежного фінансового конт- ролю набув у XX ст. Подібні інститути, які
об'єднують професійних аудиторів, створені
і в інших країнах — інститут аудиторів Німеччини, інститут експертів- бухгалтерів Франції та ін.
У світовій професійній практиці
аудитори здійснюють поряд з аудитом
фінан- сової звітності
інші види робіт і послуг, пов'язаних з аудиторською діяльністю, в то- му числі аудит державного сектору економіки, внутрішній аудит, тому і аудиторів називають
по-різному: присяжний бухгалтер, привілейований
бухгалтер, дипломо- ваний присяжний бухгалтер, присяжний контролер бухгалтерських книг, офіційний уповноважений
аудиторських фірм, експерт-бухгалтер,
повірений бухгалтер, комісар по рахунках,
аудитор, внутрішній аудитор.
Після підписання Римського договору (1957 р.), яким започатковано Єв- ропейське Економічне Співтовариство та
передбачено визнання документів про освіту
і право надавати професійні послуги за кордоном, аудит набув міжнаро- дного статусу. У сучасному світі
функціонує велика кількість аудиторських ор-
ганізацій як на національних, так і на світовому рівнях. Найбільш
відомими транснаціональними
аудиторськими компаніями, які мають філіали та предста- вництва в багатьох країнах, є: «Ернст енд Янг Інтернейшнл Лтд»,
«Делойт- Росс-Томацу», «Прайс Уотерхаус Куперс», «КРМG».
Етапи становлення аудиту в Україні:
I   етап
— 1987-1992 рр. створення перших аудиторських фірм для підт- вердження результатів
фінансово-господарської діяльності спіль- них підприємств (Інаудит, Інаудит – України).
II   етап
— 1992- 1998 рр. формування нормативне - правової бази . Ство- рення Спілки аудиторів України, 22 квітня 1993 р. був прийнятий

Закон України "Про аудиторську діяльність";
—
1994 -1995 рр. введення обов'язкового аудиту;
—    1996
р. визначений круг підприємств, для яких аудит обов'яз- ковий.
III   етап
— 1998 – 2006 рр. діяльність підприємств в умовах нової нормати- вно – правової бази (відмова від
національних стандартів аудиту і перехід
до використання міжнародних стандартів аудиту) і поси- лення монопольного положення провідних іноземних
аудиторських фірм в Україні.
IV   етап
— 2006 р. – по самий час. Діяльність аудиту в умовах посилення контролю якості. Прийняття 14.09.2006 р. нової редакції Закону України
"Про аудиторську діяльність".
Затвердження
27.09. 2007 р. Аудиторською палатою України пе- реліку послуг, які можуть представлятися аудиторами.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Поняття аудиту та його коротка історія

title: Поняття аудиту та його коротка історія


extracted_text:
Задачи по трудовому праву.
1. Молодая женщина трудоустроилась на работу в фирму
на должность секретаря-референта. Через несколько месяцев она вышла
замуж и забеременела. Администрация фирмы расторгла с ней трудовой
договор. Женщина обжаловала свое увольнение в суде. Какое решение
должен принять в данном случае суд? Приведите не менее трех оснований,
по которым администрация может уволить работника по своей инициативе.

2. Узнав, что дедушке требуется дорогостоящая операция,
16-летний школьник Саша решил устроиться продавцом в табачный киоск.
Его устраивал размер предполагаемой оплаты труда и график работы.
Но работодатель отказался принять Сашу на работу. Правомерны ли
действия работодателя? Свой ответ поясните. Назовите любые две особенности
регулирования труда работников младше 18 лет.

3. Владелец интернет-магазина заключил срочный трудовой
договор с двумя 15-летними учащимися профессионального лицея. В соответствии
с условиями договора каждый из них должен выполнять работы по упаковке
покупок клиентов магазина в течение учебного года 4 раза в неделю,
с 12:00 до 23:00 с часовым перерывом на обед. Какие нарушения были допущены
при заключении договора? (Укажите три нарушения.)

4. Популярный молодёжный журнал опубликовал рассказ 10-летнего
А. и выплатил ему гонорар. Полученную сумму мальчик решил потратить
на приобретение коллекции музыкальных дисков. Имеет ли он право самостоятельно
распорядиться полученным гонораром? Приведите любые три характеристики
дееспособности несовершеннолетнего в возрасте от 14 до 18 лет.

5. Со слесарем Петровым был заключён трудовой договор
сроком на четыре года. По истечении двух лет он решил уволиться, о чём
уведомил работодателя в письменной форме. Работодатель отказал
слесарю в прекращении трудового договора, сославшись на то, что до
истечения срока действия договора осталось два года, который Петров
должен отработать на предприятии. Правомерен ли отказ работодателя?
Свой ответ обоснуйте. Назовите любые два принципа, на которых основываются
трудовые правоотношения в РФ.

file_name: Задачи по трудовому праву 11 класс .docx

alt: Задачи по трудовому праву. 1

title: Задачи по трудовому праву