extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
ГПОУ «ГОРЛОВСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ЭКОНОМИКИ»

УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по
УВР
__________
___________
__.__.20___

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ
для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
профессионального модуля ПМ.04. Выполнение работ по одной
или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
МДК 04.01 Выполнение работ по профессии
"Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования"
Специальность: 27.02.04 «Автоматические системы
управления»

Рассмотрено
  на заседании цикловой комиссии профессиональной электромеханической
  подготовки и рекомендовано к утверждению
Протокол
  №__ от «___» ___. 20___ г.
Председатель
  комиссии
______________

  Подготовил преподаватель

  А.В. Исаев

г.Горловка, 20____
Методические указания и задания для
выполнения внеаудиторной самостоятельной работы профессионального модуля ПМ.04.
Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям
служащих МДК 04.01 Выполнение работ по профессии "Слесарь-электрик по
ремонту электрооборудования" подготовил преподаватель второй категории А.В.
Исаев - Горловка: ГПОУ «Горловский колледж промышленных технологий и
экономики», 20___. - 37с.

Представлены методические указания и
задания для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы профессионального
модуля ПМ.04. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих,
должностям служащих МДК 04.01 Выполнение работ по профессии "Слесарь-электрик
по ремонту электрооборудования".
Предназначены для использования при
организации внеаудиторного учебного процесса и самостоятельного изучения
программного материала студентами специальности 27.02.04 «Автоматические
системы управления» дневной и заочной форм обучения.

Для студентов и преподавателей

СОДЕРЖАНИЕ

     С.
Введение
4
1.
Пояснительная записка
5
2.
Перечень
внеаудиторных самостоятельных работ                                          8
3.
Рекомендации
по работе при выполнении заданий                                        11

3.1 Методические рекомендации по разработке конспекта лекции                 11

3.2 Методические рекомендации по разработке сообщения
12

3.3 Методические рекомендации по разработке доклада
13

3.4 Методические рекомендации по подготовке реферата
14

3.5
Методические рекомендации по подготовке презентации                         16

3.6
Методические рекомендации по составлению таблиц
19

3.7
Методические рекомендации по подготовке к лабораторно-практическим занятиям
19
4.
Задания
для самостоятельной работы
21
Список
литературы
34
Приложение
А. Вопросы к экзамену по МДК 04.01 Выполнение
работ по профессии "Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования"
35
Приложение
Б. Пример оформления титульного листа доклада (реферата)      37

ВВЕДЕНИЕ

Самостоятельная учебная деятельность – нужная и плодотворная форма развития
социальных и профессиональных качеств личности. В процессе
учебного поиска, исследования, анализа, осуществляемого самостоятельно, растет
интеллектуальный потенциал студента, повышается его креативность, укрепляется воля, совершенствуется профессиональное мастерство. Только через самообразование можно приобрести прочные знания, умения и навыки,
необходимые в профессиональной деятельности.
Изучение МДК
04.01 Выполнение работ по профессии "Слесарь-электрик по ремонту
электрооборудования" базируется на знаниях, умениях и навыках,
полученных учащимися при изучении
дисциплин «Физика», «Электротехника», «Электронная техника»,
«Электротехнические материалы».
Самостоятельная работа
студентов проводится с целью:
-
систематизации
и закрепления полученных
теоретических знаний
и практических умений
студентов;
-
углубления и
расширения теоретических знаний;
-
формирования умений
использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу;
-
развития познавательных способностей
и активности студента, творческой инициативы, ответственности
и организованности;
-
формирования самостоятельности мышления,
способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
-развития исследовательских умений.
Предлагаемые
методические рекомендации по организации самостоятельной работы
МДК 04.01 Выполнение работ по профессии "Слесарь-электрик по ремонту
электрооборудования" предназначены для студентов
второго курса колледжа, позволяют систематизировать материалы по планированию и проведению самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Ведущая цель организации и осуществления самостоятельной
работы студента должна совпадать с целью обучения студента – подготовкой
квалифицированного рабочего. При организации самостоятельной работы студента
важным и необходимым условием становятся формирование умений самостоятельной
работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и
исследовательской деятельности.

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические указания по организации и
выполнению внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для упорядочения
работы обучающихся, разработаны на основе государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 27.02.04
Автоматические системы управления.
Структура методических
указаний определена последовательностью изучения МДК 04.01 Выполнение работ по
профессии "Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования", который
относится к профессиональному циклу.
Программой МДК 04.01 предусмотрено
выполнение внеаудиторных самостоятельных работ в количестве 31 часа.
Основные задачи самостоятельной работы:
- систематизация и закрепление полученных
теоретических знаний и практических умений;
- углубление и расширение теоретических
знаний;
- формирование умений использовать учебную
и специальную литературу, нормативную и  справочную документацию;
- развитие познавательных способностей и
активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности
и организованности;
- формирование самостоятельности мышления,
способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- эффективная подготовка к итоговому
контролю знаний;
- осознание, углубление содержания и
основных положений в ходе конспектирования материала на лекциях, отработки в
ходе подготовки к лабораторным и практическим занятиям;
Самостоятельная работа студентов
представляет собой теоретические и практические задания, вошедшие в программу МДК
04.01, выполняется в виде конспекта по предлагаемой тематике. Приветствуется
выполнение заданий, не предусмотренных в данной методразработке, самостоятельно
изучаемые материалы могут быть зачтены и учтены в выставлении оценок по итогам
семестра. Выполнение заданий по самостоятельной работе является обязательным,
производится в отдельных тетрадях, которые проверяются как отчетный материал
студента.
Программа внеаудиторной самостоятельной
работы предполагает осмысление и освоение таких тем как «Виды слесарных работ»,
«Электропроводки», «Ремонт пускорегулирующей аппаратуры» «Ремонт трансформаторов»,
«Ремонт двигателей постоянного тока», «Ремонт двигателей переменного тока»,
«Электрические аппараты». Данный МДК 04.01 предназначен для подготовки
специалистов среднего технического звена.
С целью овладения указанным видом
профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными
компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь
практический опыт:
- выполнения слесарных,
слесарно-сборочных и электромонтажных работ;
- проведения
подготовительных работ для сборки электрооборудования;
- сборки по схемам
приборов, узлов и механизмов электрооборудования;
уметь:

- выполнять ремонт
осветительных электроустановок, силовых трансформаторов, электродвигателей;
- выполнять монтаж
осветительных электроустановок, трансформаторов, комплексных трансформаторных
подстанций;
- выполнять прокладку кабеля, монтаж
воздушных линий, проводов и тросов;
- выполнять слесарную и
механическую обработку в пределах различных классов точности и чистоты;
- выполнять такие виды
работ, как пайка, лужение и другие;
- читать электрические
схемы различной сложности;
- выполнять расчёты и
эскизы, необходимые при сборке изделия;
- выполнять сборку,
монтаж и регулировку электрооборудования промышленных предприятий;
- ремонтировать
электрооборудование промышленных предприятий в соответствии с технологическим
процессом;
- применять безопасные
приемы ремонта;
знать:

- технологические
процессы сборки, монтажа, регулировки и ремонта;
- слесарные,
слесарно-сборочные операции, их назначение;
- приемы и правила
выполнения операций;
- рабочий
(слесарно-сборочный) инструмент и приспособления, их устройство, назначение и
приемы пользования;
- наименование, маркировку, свойства
обрабатываемого материала.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общими компетенциями,  включающими в себя
способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на
себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9. Быть готовым к
смене технологий в профессиональной деятельности.
В ходе изучения МДК ставиться задача
формирования  профессиональных компетенций (ПК), соответствующих виду
деятельности:
ПК 1. Выполнять слесарную
обработку, пригонку и пайку деталей и узлов различной сложности в процессе
сборки.
ПК 2. Выполнять наладку,
регулировку и проверку электрического и электромеханического оборудования.
ПК 3. Организовывать и
выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и
электромеханического оборудования.
ПК 4. Осуществлять
диагностику и технический контроль при эксплуатации электрического и
электромеханического оборудования.
Методические указания по внеаудиторной
самостоятельной работе являются неотъемлемой частью учебно-методического
комплекса и представляют собой дополнение к учебникам и учебным пособиям в
рамках изучения МДК 04.01 Выполнение работ по профессии "Слесарь-электрик
по ремонту электрооборудования".

2 ПЕРЕЧЕНЬ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ

Раздел/ Тема

Наименование внеаудиторной
  самостоятельной работы

Форма
контроля

Кол.
час.

2

3

4

Раздел
  1 Выполнение слесарных работ.

4

Тема
  1.1 Основы слесарных работ. Разметка плоскостная. Разметка осевых линий.
  Подготовка деталей к разметке.

Самостоятельная
  работа № 1. Подготовка к текущему занятию

Фронтально-индивидуальный
  опрос

2

Тема
  1.2  Виды слесарных работ. Установка полотна в ножовочную рамку. Разрезание
  металла различных видов по разметке и без нее.

Самостоятельная
  работа № 2. Подготовка доклада на тему «Последовательность выполнения работы по
  правке и резке металла.».

Анализ и оценка подготовки доклада

2

Раздел
  2. Выполнение работ по ремонту и обслуживанию электрооборудования.

27

Тема
  2.1 Электрооборудование. Классификация, общее устройство. Технические
  требования, предъявляемые к электрооборудованию. Общие сведения о системе
  электроснабжения и электроустановках. Основные сведения по технике
  безопасности.

Самостоятельная
  работа № 3. Подготовка к текущему занятию

Фронтально-индивидуальный
  опрос

2

Тема
  2.2. Аккумуляторные батареи. Неисправности и техническое обслуживание
  аккумуляторной батареи. Ремонт аккумуляторной батареи.

Самостоятельная
  работа № 4. Подготовка реферата на тему  «Аккумуляторные батареи».

Анализ и оценка
  подготовки реферата

2

Лабораторная
  работа № 1. Составление схемы электропроводки однокомнатной квартиры.

Самостоятельная
  работа № 5. Подготовка к лабораторной работе

Защита отчета по
  лабораторной работе № 1

1

Лабораторная
  работа № 2. Расчет сечения провода по току.

Самостоятельная
  работа № 6. Подготовка к лабораторной работе

Защита отчета по
  лабораторной работе № 2

1

Лабораторная
  работа № 3. Определение потерь напряжения и мощности в проводах линий
  электропередач.

Самостоятельная
  работа № 7. Подготовка к лабораторной работе

Защита отчета по
  лабораторной работе № 3

2

Практическая
  работа № 1. Выбор сечения проводов.

Самостоятельная
  работа № 8. Подготовка к практическому занятию.

Защита отчета по
  практической работе № 1

2

Тема
  2.6. Виды электро-монтажных работ. Основные приемы и способы выполнения
  электромонтажных работ. Инструменты и  приспособления.

Самостоятельная
  работа № 9. Подготовка презентации на тему «Виды электро-монтажных работ. Инструменты
  и  приспособления».

Анализ и оценка
  подготовки реферата или презентации

2

Тема
  2.7. Пайка соединений. Устройство, назначение, принцип работы, виды
  паяльников. Выбор припоя и флюса для пайки медных жил.

Самостоятельная работа № 10. Подготовка
  доклада на тему «Пайка соединений. Устройство, назначение, принцип работы,
  виды паяльников.».

Анализ и оценка подготовки доклада

2

Тема
  2.8. Ремонт пускорегулирующей аппаратуры. Виды и причины повреждений
  пускорегулирующей аппаратуры, последовательность ремонтных работ.
  Последовательность операций при ремонте, сборке и монтажу магнитных пускателей
  и контакторов.

Самостоятельная
  работа № 11. Подготовка реферата на тему  «Ремонт пускорегулирующей
  аппаратуры».

Анализ и оценка
  подготовки реферата

2

Лабораторная
  работа № 4. Расчет параметров силового трансформатора.

Самостоятельная
  работа № 12. Подготовка к лабораторной работе

Защита отчета по
  лабораторной работе № 4

1

Практическая
  работа № 2. Расчет основных параметров однофазного трансформатора.

Самостоятельная работа № 13. Подготовка
  к практической работе

Допуск к выполнению практической работы.

0,5

Практическая
  работа № 3. Расчет основных параметров трехфазного трансформатора.

Самостоятельная работа № 14. Подготовка
  к практической работе

Допуск к выполнению практической работы.

0,5

Лабораторная
  работа № 5. Исследование механических характеристик двигателя постоянного
  тока с независимым возбуждением.

Самостоятельная
  работа № 15. Подготовка к лабораторной работе

Защита отчета по
  лабораторной работе № 5

1

Практическая
  работа № 4. Расчет пускового резистора для ДПТ с параллельным возбуждением.

Самостоятельная
  работа № 16. Подготовка к практической работе

Защита отчета по
  практической работе № 4

1

Практическая
  работа № 5. Построение искусственной и естественной механических
  характеристик для ДПТ с параллельным возбуждением.

Самостоятельная
  работа № 17. Подготовка к практической работе

Защита отчета по
  практической работе № 5

1

Практическая
  работа № 6. Определение параметров генератора постоянного тока.

Самостоятельная
  работа № 18. Подготовка к практической работе

Защита отчета по
  практической работе № 6

1

Практическая
  работа № 7. Расчет и построение  механических характеристик двигателя
  переменного тока

Самостоятельная
  работа № 19. Подготовка к практической работе

Защита отчета по
  практической работе № 7

1

Практическая
  работа № 8. Выбор типа двигателя.

Самостоятельная работа № 20. Подготовка
  к практической работе

Допуск к выполнению практической работы.

1

Тема
  2.13. Выпрямители. Назначение выпрямителей. Классификация, применение.

Самостоятельная
  работа № 21. Подготовка к текущему занятию

Фронтально-индивидуальный
  опрос

1

Практическая
  работа № 9. Расчет выпрямителя.

Самостоятельная работа № 22. Подготовка
  к практической работе

Допуск к выполнению практической работы.

0,5

Тема
  2.14. Стабилизаторы. Назначение, классификация, применение стабилизаторов.

Самостоятельная
  работа № 23. Подготовка к текущему занятию

Фронтально-индивидуальный
  опрос

1

Практическая
  работа № 10. Расчет стабилизатора напряжения.

Самостоятельная работа № 24. Подготовка
  к практической работе

Защита отчета по практической работе № 10

0,5

ИТОГО

31 час

3
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ

3.1 Методические рекомендации по
разработке конспекта лекции

Конспект – краткое изложение существенного
содержания информации; вид письменного сообщения; запись мыслей других лиц в
свернутой, обобщенной форме, которая впоследствии служит базой для
восстановления первоначального материала.
Конспектирование - процесс мысленной
переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения
основного содержания, смысла какого-либо текста.
Для того, что составить конспект лекции
необходимо придерживаться следующей последовательности:
1.
Подобрать
необходимую литературу.
2.
Проанализировать
имеющийся материал: выявить незнакомые термины, определить степень сложности
материала.
3.
Разбить
материал на части, определить последовательность этих частей.
4.
Обозначить
основные тезисы каждой части.
5.
Оформить
конспект в рабочей тетради с указанием темы.

Критерии оценки конспекта
1.
Оформление
конспекта: выделение заголовков, последовательность изложения материала.
2.
 Умение
определить вступление, основную часть, заключение.
3.
Выделение
главной мысли, определение деталей.
4.
Умение
переработать и обобщить информацию.

Оценка
«отлично» ставится, если студент выполнил работу в полном
объеме с соблюдением необходимой последовательности действий; правильно и
аккуратно выполняет все записи; дает правильные формулировки, точные
определения, понятия терминов; может обосновать свой ответ, привести
необходимые примеры; правильно отвечает на дополнительные вопросы
преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом
данного материала.
Оценка
«хорошо» ставится, если студент выполнил неполно, но
правильно изложено задание; при изложении были допущены 1-2 несущественные
ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя; дает правильные
формулировки, точные определения, понятия терминов.
Оценка «удовлетворительно» ставится,
если студент выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы; в ходе проведения работы
были допущены ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» ставится,
если студент выполнил работу не полностью или объем выполненной части работы не
позволяет сделать правильных выводов;

3.2 Методические рекомендации по
разработке сообщения

Содержимое сообщения представляет
информацию и отражает суть вопроса или исследования применительно к данной
ситуации.
Цель сообщения – информирование кого-либо
о чём-либо. Тем не менее, сообщения могут включать в себя такие элементы как
рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения.
Порядок подготовки сообщения по теме
аналогичен последовательности разработанной для подготовки к конспектированию
лекции.
После разработки конспекта сообщения по
заданной теме, определяются основные моменты, которые необходимо сообщить
остальным студентам.
 Выступление с сообщением не должно
превышать 5...7 минут. После выступления докладчика предусматривается время для
его ответов на вопросы аудитории и для резюме преподавателя.

Критерии
оценки сообщения
1.
Соответствие
материала содержанию темы;
2.
Глубина
проработки материала;
3.
Логичность
и последовательность изложения;
4.
Обоснованность
и доказательство выводов;
5.
Грамотность
и полнота использования источников;
6.
Наличие
примеров.

Оценка «отлично» -
учебный материал освоен студентом в полном объеме, легко ориентируется в
материале, полно и аргументировано отвечает на дополнительные вопросы, излагает
материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы,
умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из дополнительных
источников, интернет ресурсы. Сообщение носит исследовательский характер. Речь
характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией, стилистической
грамотностью. Использует наглядный материал (презентация).
Оценка «хорошо» -
по своим характеристикам сообщение студента соответствует характеристикам
отличного ответа, но студент может испытывать некоторые затруднения в ответах
на дополнительные вопросы, допускать некоторые погрешности в речи. Отсутствует
исследовательский компонент в сообщении.
Оценка «удовлетворительно» -
студент испытывал трудности в подборе материала, его структурировании.
Пользовался, в основном, учебной литературой, не использовал дополнительные
источники информации. Не может ответить на дополнительные вопросы по теме
сообщения. Материал излагает не последовательно, не устанавливает логические
связи, затрудняется в формулировке выводов. Допускает стилистические ошибки.
Оценка «неудовлетворительно» -
сообщение студентом не подготовлено либо подготовлено по одному источнику
информации либо не соответствует теме.

3.3 Методические рекомендации по
разработке доклада

Доклад – это вид самостоятельной работы,
где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки
зрения, а также собственные взгляды на нее.
Доклад требует составления плана, подбора
источников, систематизации полученных сведений, выводов, обобщения, объем
данной работы составляет до 5 страниц печатного текста.
При подготовке доклада необходимо
придерживаться определенной последовательности:
1.
Подбор
и изучение основных источников по теме (не менее 5).
2.
Обработка
и систематизация материала, разделение и систематизация материала в необходимой
последовательности;
3.
Подготовка
выводов и обобщений;
4.
Разработка
плана доклада;
5.
Написание
доклада;
6.
Выступление
с результатами доклада.
7.
Последний
пункт может варьироваться в зависимости от требований преподавателя (доклад
может быть письменный и устный).

Критерии
оценки доклада
1.
Соответствие
материала содержанию темы;
2.
Глубина
проработки материала;
3.
Логичность
и последовательность изложения;
4.
Обоснованность
и доказательство выводов;
5.
Грамотность
и полнота использования источников;
6.
Наличие
примеров.

Оценка
«отлично»  ставится, в случае если выполнены все требования к
написанию и защите доклада: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан
краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично
изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью,
выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные
ответы на дополнительные вопросы. Речь характеризуется эмоциональной
выразительностью, четкой дикцией, стилистической грамотностью. Использует
наглядный материал (презентация).
Оценка «хорошо»  –
основные требования к докладу и его защите выполнены, но при этом допущены
недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует
логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём; имеются упущения
в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
Оценка
«удовлетворительно» – имеются существенные отступления от
требований. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические
ошибки в содержании или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты
отсутствует вывод.
Оценка
«неудовлетворительно» – тема не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы.

3.4 Методические рекомендации по
подготовке реферата

Реферат – это один из самых сложных видов
самостоятельной работы с книгой. Подготовка реферата и выступление с его
изложением углубляет знания, расширяет кругозор, приучает логически, творчески
мыслить, развивать культуру речи.
Реферат – одна из форм интерпретации
исходного текста или нескольких источников. Поэтому реферат, в отличие от
конспекта, является новым, авторским текстом. Новизна в данном случае
подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую
позицию при сопоставлении различных точек зрения.
Реферат - письменная работа объемом 10-15
печатных страницы, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной
недели до месяца).
Реферат как и доклад состоит из нескольких
частей:
1.
Титульный
лист (см. приложение А).
2.
Содержание
(в нем последовательно указываются пункты доклада, страницы, с которых
начинается каждый пункт).
3.
Введение
(формулируется суть рассматриваемой проблемы, обосновывается актуальность и
значимость темы в современном мире).
4.
Основная
часть (основная часть состоит из нескольких разделов, каждый из которых
последовательно раскрывает тему реферата, утверждения подтверждаются
доказательствами).
5.
Заключение
(подводятся итоги или делается обобщенный вывод по теме реферата).
6.
Список
литературы.

Требования к оформлению
реферата

Объемы рефератов колеблются от 10…15
печатных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа формата А4. По всем
сторонам листа оставляются поля размером 20 мм, рекомендуется шрифт Times New
Roman 14, интервал – 1,5. Таблицы оформляются шрифт Times New Roman 12,
интервал – 1. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в
тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в
плане-оглавлении.
Критерии оценки реферата
-
знание
фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей;
-
правильность
формулирования цели, определения задач исследования, соответствие выводов
решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов;
-
всесторонность
раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала,
корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность
примеров, иллюстративного материала;
-
использование
литературных источников; -
культура письменного изложения материала;
-
культура
оформления материалов работы.
Оценка «отлично»
ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата:
обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена
собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан
объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на
дополнительные вопросы.
Оценка «хорошо»
– основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены
недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует
логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются
упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные
ответы.
Оценка «удовлетворительно»
– имеются существенные отступления от требований к реферированию. В частности:
тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержа- нии
реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует
вывод.
Оценка «неудовлетворительно»  –
тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

3.5 Методические рекомендации по
подготовке презентации

Электронная презентация (видео материалы)
– это набор слайдов¸ призванных быстро и эффективно донести до аудитории
некоторую информацию. Презентация позволяет дополнять информацию изображениями
и спецэффектами. Всё это повышает интерес слушателей представляемой информации
и эффективность восприятия. Слушатели непременно хотят увидеть сопроводительные
фотографии, четко выполненные схемы, грамотные чертежи. Поэтому одним из видов
самостоятельной работы студентов является подготовка презентации.
Включенная в состав офисного пакета
Microsoft Office, программа Microsoft Office Power Point является простым в
освоении и очень мощным инструментом создания презентаций (с программой
создания презентаций студенты знакомятся на уроках «Информатики»).
Вся работа по созданию презентаций
организуется в несколько этапов.
1.
Сбор
и изучение информации по теме.
2.
Выделение
ключевых понятий.
3.
Структурирование
текста на отдельные смысловые части.
Объём презентации ограничивается 20
слайдами. Составление сценария презентации предполагает обдумывание содержания
каждого слайда, его дизайна. Создание слайдов предполагает внесение текстовой
информации, а затем поиск и размещение необходимых иллюстраций, схем,
фотографий, графических элементов. Важно обращать внимание на особенности визуального
восприятия расположенных на слайде объектов. Размер букв, цифр, знаков, их
контрастность определяются необходимостью их четкого рассмотрения с любого
места аудитории, предпочтение отдавать спокойным, не «ядовитым», цветам фона.
Иллюстрационные материалы располагают так, чтобы они максимально равномерно
заполняли все экранное поле. Текстовой информации должно быть очень немного,
желательно использовать приемы выделения значимых терминов, понятий. Анимация
не должна быть слишком активной. Лучше совсем отказаться от таких эффектов как
побуквенное появление текста, вылеты, вращения,  наложения и т.п. Звуковое
сопровождение эффектов обычно неуместно. К использованию аудио- и видеофайлов
следует относиться достаточно разумно, чтобы не «перегрузить» презентацию
излишней информацией и не отвлечься от заявленной темы.
Процедура защиты презентаций организуется
в виде конференции. После каждой демонстрации презентации преподаватель
предлагает высказать всем желающим свое мнение по содержанию, оформлению, защите
мультимедийной работы. Приветствуются вопросы и рассуждения, проясняющие и
уточняющие суть представленной проблемы.

Требования к оформлению
презентации

При разработке презентации важно
учитывать, что материал на слайде можно разделить на главный и дополнительный.
Главный необходимо выделить, чтобы при демонстрации слайда он нёс основную
смысловую нагрузку: размером текста или объекта, цветом, спецэффектами,
порядком появления на экране. Дополнительный материал предназначен для
подчёркивания основной мысли слайда. Уделите особое внимание такому моменту,
как «читаемость» слайда. Для разных видов объектов рекомендуются разные размеры
шрифта. Заголовок слайда лучше писать размером шрифта 22…28, подзаголовок и
подписи данных в диаграммах – 20…24, текст, подписи и заголовки осей в
диаграммах, информацию в таблицах – 18…22.
Для выделения заголовка, ключевых слов
используйте полужирный или подчёркнутый шрифт. Для оформления второстепенной
информации и комментариев – курсив.
Чтобы повысить эффективность восприятия
материала слушателями, помните о «принципе шести»: в строке – шесть слов, в
слайде – шесть строк.
Используйте шрифт одного названия на всех
слайдах презентации.
Для хорошей читаемости презентации с
любого расстояния в зале текст лучше набирать понятным шрифтом.
Это могут быть шрифты
Arial, Bookman Old Style, Calibri, Tahoma, Times New Roman, Verdana.
Не выносите на слайд излишне много
текстового материала. Из-за этого восприятие слушателей перегружается, нарушая
концентрацию внимания.

Критерии оценки презентации
Оценка «отлично»
ставится, если работа соответствует проблемному вопросу и раскрывает часть
основного вопроса; демонстрирует глубокое понимание описываемых процессов,
содержание полностью раскрывает поставленную цель, демонстрирует глубокое
понимание описываемых процессов; предлагает собственную интерпретацию или
развитие темы (обобщения, приложения, аналогии); указаны пути решения проблемы;
дизайн логичен и очевиден; нет ошибок: не  грамматических, не  синтаксических,
не речевых.
Оценка «хорошо»
ставится, если работа соответствует проблемному вопросу; почти полностью
сделаны наиболее важные компоненты работы; работа демонстрирует понимание
основных моментов, хотя некоторые детали не уточняются; содержание раскрывает
цель, но с небольшими моментами, которые не уточняются; указаны не все
пути решения проблемы;
Имеются
постоянные элементы дизайна. Дизайн соответствует содержанию. Минимальное
количество ошибок.
Оценка «удовлетворительно»
ставится, если работа не совсем соответствует проблемному вопросу; не все
важнейшие компоненты работы выполнены; содержание раскрывает цель, но не
полностью; пути решения проблемы указаны некорректно; дизайн случайный; есть
ошибки, мешающие восприятию.
Оценка «неудовлетворительно»
ставится, если содержание не раскрывает цель; работа сделана фрагментарно и
демонстрирует  минимальное  понимание; элементы дизайна мешают
содержанию, накладываясь на него; много ошибок, делающих материал
трудночитаемым.

3.6   Методические
рекомендации по составлению таблиц

Таблицы являются удобной формой для
отображения информации. Но они выполняют лишь тогда свою цель, когда между
строчками и столбцами имеется смысловая связь; с другой стороны, таблицы
сложнее обычного текста. Так что применять их имеет смысл лишь там, где они
действительно улучшают восприятие материала.
Алгоритм выполнения схемы, таблицы:
1.
Подберите
необходимый материал, раскрывающий содержание схемы (таблицы).
2.
Систематизируйте
материал по темам схем (таблиц).
3.
Выберите
основные схемы (таблицы), которые должны раскрыть суть темы.
4.
Выполните
схемы (таблицы) стараясь максимально раскрыть суть темы.
5.
Внимательно
просмотрите схемы (таблицы), исправьте ошибки, и по необходимости дополните
схему (таблицу).

Критерии оценки составления таблиц
Оценка «отлично»
ставится, если таблица заполнена аккуратно, в полном объеме, информация
отобрана верно, приведены правильные примеры.
Оценка «хорошо»
ставится, если  таблица содержит
1-2 неточности или недостаточно полная информация по отдельным пунктам таблицы;
Оценка «удовлетворительно»
ставится, если таблица выполнена неаккуратно, содержит многочисленные
неточности;
Оценка «неудовлетворительно»
ставится, если таблица выполнена небрежно, имеются многочисленные ошибка,
информация отобрана неверно.

3.7   Методические
рекомендации по подготовке к лабораторно-практическим занятиям

Подготовка к лабораторно-практическим
работам, их оформление – данная самостоятельная работа проводится после
усвоения лекционного материала. Лабораторно-практические работы составляют
значительную часть всего объема аудиторных занятий и имеют важнейшее значение
для усвоения программного материала. Для самостоятельного выполнения требуется,
чтобы студент овладел показанными методами решения.
Полезно до начала выполнения работы
составить краткий план решения проблемы (задачи), затем следует продумать
обоснование каждого этапа выполнения работы, исходя из теоретических положений
учебной дисциплины.
Весь подобранный материал нужно хотя бы
один раз прочитать или внимательно просмотреть полностью. По ходу чтения
помечаются те места, в которых содержится ответ на вопрос, сформулированный в
задании.
После того, как материал для ответов
подобран, желательно хотя бы мысленно, а лучше всего устно или же письменно,
ответить на все вопросы. В случае, если обнаружится пробел в знаниях,
необходимо вновь обратиться к литературным источникам и проработать
соответствующий раздел.
Только после того, как преподаватель
убедится, что студент хорошо знает необходимый теоретический материал, что его
ответы достаточно аргументированы и доказательны, можно считать студента
подготовленным к выполнению лабораторно-практических работ.

Критерии
оценки по подготовке к лабораторно-практическим занятиям
Оценка «отлично»
- выставляется в случае, если студент демонстрирует способность применения
теоретических знаний на лабораторно-практическом занятии.
Оценка «хорошо»
- выставляется в случае, если студент демонстрирует способность применения
теоретических знаний на лабораторно-практическом занятии, но допускает
неточности в выполнении практической работы.
Оценка «удовлетворительно» -
в случае, если лабораторно-практическая работа не полностью выполнена в
соответствии с поставленными задачами.
Оценка «неудовлетворительно -
если студент не справляется с поставленной задачей.

4
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1. Подготовка
к текущему занятию.
Цель: Научиться работать
с учебным материалом, выделять из него главное, систематизировать имеющийся
материал.
Выполнение работы.
Предварительно просмотреть
материал, проанализировать его,  обозначить основные мысли текста.
Ответить на следующие
вопросы:
1.
Что
такое плоскостная разметка?
2.
Разметочный
и измерительный инструмент и приемы измерения.
3.
Приемы
плоскостной разметки на металле.
4.
Что
такое транспортир?
5.
Как
происходит подготовка деталей к разметке ?
6.
Что
такое кернер ?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2. Подготовка доклада по
теме «Последовательность выполнения работы по правке и резке металла».
Цель: Научиться составлять
план, подбирать источники, систематизировать полученные сведения, делать выводы,
обобщения. Объем данной работы составляет до 5 страниц печатного текста.
Выполнение работы.
При подготовке доклада необходимо
придерживаться определенной последовательности:
1.
Подбор
и изучение основных источников по теме (не менее 5).
2.
Обработка
и систематизация материала, разделение и систематизация материала в необходимой
последовательности;
3.
Подготовка
выводов и обобщений;
4.
Разработка
плана доклада;
5.
Написание
доклада;
6.
Выступление
с результатами доклада.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3. Подготовка
к текущему занятию.
Цель: Научиться работать
с учебным материалом, выделять из него главное, систематизировать имеющийся
материал, строить логические связи изученного материала.
Выполнение работы.
Задание 1. Предварительно
просмотреть материал лекции, проанализировать его,  обозначить основные мысли
текста, выписать схемы соединения обмоток трансформатора, отношение линейных
напряжений трехфазного трансформатора.
Ответить на следующие
вопросы:
1.
Что
такое электрическая машина?
2.
Классификация
электрических машин.
3.
Электрическим
аппаратом называют
4.
Основные
определения и классификация электрических аппаратов
5.
Требования
к электрооборудованию 0,4 кВ
6.
Что
такое электрическая станция?
7.
Что
такое приёмник электроэнергии?
8.
Классификация
приёмников электроэнергии в зависимости от вида энергии.
9.
Что
такое электрическая сеть?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА № 4. Подготовка
реферата или презентации «Аккумуляторные батареи».
Цель: Самостоятельно
определять задачи профессионального и личного развития, научиться использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности,  осуществлять
поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения задания.
Выполнение работы.
Проработать
имеющийся материал, написать реферат или создать презентацию. Информация должна
носить характер уточнения или обобщения, нести новизну, отражать современный
взгляд по предложенному вопросу. Оформить реферат письменно, он должен включать
элементы наглядности (приведение примеров) и быть выполнен в соответствии с
требованиями по оформлению. Презентация позволяет дополнять информацию
изображениями и спецэффектами. Количество слайдов в презентации не должно быть
менее 10 и более 20 слайдов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 5. Подготовка
к лабораторной работе.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по лабораторной работе № 1с целью осознания хода выполнения
лабораторной работы и экономии учебного времени во время проведения самой
работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по лабораторной работе
№ 1, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1.
Что
из себя представляет схема электрической проводки квартиры?
2.
Какие
бывают электрические схемы?
3.
В
каких единицах измеряется мощность?
4.
Как
определить потребляемую  мощность P?
5.
Что
такое линейное и фазное напряжение?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6. Подготовка
к лабораторной работе.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по лабораторной работе № 2 с целью осознания хода выполнения
лабораторной работы и экономии учебного времени во время проведения самой
работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по лабораторной работе
№ 2, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1.
В
каких единицах измеряется сечение провода?
2.
Что
нужно знать для правильного выбора провода?
3.
Что
такое однофазная сеть?
4.
Что
такое трехфазная сеть?
5.
Как
рассчитать сечение?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7. Подготовка
к лабораторной работе.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по лабораторной работе № 3 с целью осознания хода выполнения
лабораторной работы и экономии учебного времени во время проведения самой
работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по лабораторной работе
№ 3, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1. От каких факторов
зависит сопротивление линии электропередач?
2. От каких факторов
зависит потеря напряжения в проводах?
3. Какими средствами
можно снизить потерю напряжения?
4. Почему вечером
напряжение в сети ниже чем днем?
5. От чего зависит
к,п,д. линии электропередач?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 8.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Познакомится с инструкцией
по практической работе с целью осознания задачи.
Выполнение работы.
Задание:
Рассчитать
и выбрать провода, кабели для магазина со следующими исходными данными
Исходные данные:
   Нагрузка
- холодильные камеры  1
шт. 2 кВт
- холодильник  1 кВт
- кондиционер 1,5 кВт
- микроволновая печь 1
кВт
- подсветка витрин
10×10 Вт
- светильники 8 шт.
4×20 Вт
- внешняя подсветка 500
Вт

коэффициент запаса  Кз
= 1,3
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 9. Подготовка реферата или
презентации на тему «Виды электро-монтажных работ. Инструменты и
приспособления».
Цель: Самостоятельно
определять задачи профессионального и личного развития, научиться использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности,  осуществлять
поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения
задания.
Выполнение работы.
Проработать
имеющийся материал, написать реферат или создать презентацию. Информация должна
носить характер уточнения или обобщения, нести новизну, отражать современный
взгляд по предложенному вопросу. Оформить реферат письменно, он должен включать
элементы наглядности (приведение примеров) и быть выполнен в соответствии с
требованиями по оформлению. Презентация позволяет дополнять информацию
изображениями и спецэффектами. Количество слайдов в презентации не должно быть
менее 10 и более 20 слайдов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 10. Подготовка
доклада по теме «Пайка соединений. Устройство, назначение, принцип работы, виды
паяльников».
Цель: Научиться составлять
план, подбирать источники, систематизировать полученные сведения, делать выводы,
обобщения. Объем данной работы составляет до 5 страниц печатного текста.
Выполнение работы.
При подготовке доклада необходимо
придерживаться определенной последовательности:
7.
Подбор
и изучение основных источников по теме (не менее 5).
8.
Обработка
и систематизация материала, разделение и систематизация материала в необходимой
последовательности;
9.
Подготовка
выводов и обобщений;
10.
Разработка
плана доклада;
11.
Написание
доклада;
12.
Выступление
с результатами доклада.
13.
Последний
пункт может варьироваться в зависимости от требований преподавателя (доклад
может быть письменный и устный).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 11..
Подготовка реферата на тему «Ремонт пускорегулирующей аппаратуры».
Цель: Самостоятельно определять
задачи профессионального и личного развития, научиться использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности,
осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного
выполнения задания.
Выполнение работы.
Проработать
имеющийся материал, написать реферат. Информация должна носить характер
уточнения или обобщения, нести новизну, отражать современный взгляд по
предложенному вопросу. Оформить реферат письменно, он должен включать элементы наглядности
(приведение примеров) и быть выполнен в соответствии с требованиями по
оформлению.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 12. Подготовка
к лабораторной работе.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по лабораторной работе № 4 с целью осознания хода выполнения
лабораторной работы и экономии учебного времени во время проведения самой
работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по лабораторной работе
№ 4, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Выполнить следующее
задание:
1)
Впишите пропущенные слова:
ТРАНСФОРМАТОР
- это __________________ электромагнитное устройство, имеющее ________ или
более __________________ связанные ___________ и предназначенное для ________________
посредством _____________________ одной системы ____________ тока в другую
систему __________ тока.
2)
Впишите КОНСТРУКТИВНОЕ ИСПОЛНЕНИЕ частей трансформатора:
__________________________________________________________________________________
3)
Перечислите МАТЕРИАЛЫ КОНСТРУКЦИИ трансформатора:
магнитопровод
___________________________________________
обмотки_________________________________________________

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Приобрести навыки
решения, познакомится с инструкцией по практической работе с целью осознания
задачи.
Выполнение работы.
Задание 1.
Внимательно почитать и осмыслить теоретическое обоснование. Оформить
индивидуальный отчет по практической работе № 2, где указать тему и цель
работы, а также продумать примерный ход решения задачи. Ответить на контрольные
вопросы.
Задание 2.
Решить задачу. Пример решения задачи в конспекте урока.
Однофазный трансформатор
ОМ-6667/35 работает как понижающий. Пользуясь его техническими данными
приведенными в таблице 1, рассчитать: коэффициент трансформации; номинальные
токи первичной вторичной обмоток; напряжение на вторичной обмотке U2 при
активно-индуктивной нагрузке, составляющей 50% (β=0,5) от номинальной и
cosφ2=0,8; к.п.д. при cosφ2–0,9 и нагрузке,
составляющей 75% (β=0,75)от номинальной.
Таблица 1

Тип трансформатора

Sн,
  кВА

U1н,
  кВ

U2н,
  кВ

Р0,
  кВт

Рк,
  кВт

Uк,
  %

I0,
  %

ОМ-6667/35

6667

35

10

17

53,5

8

3

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 14.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Приобрести навыки
решения задач, познакомится с инструкцией по практической работе с целью
осознания задачи.
Выполнение работы.
Задание 1.
Внимательно почитать и осмыслить теоретическое обоснование. Оформить
индивидуальный отчет по практической работе № 3, где указать тему и цель
работы, а также продумать примерный ход решения задачи. Ответить на контрольные
вопросы.
Задание 2.
Решить задачу. Пример решения задачи в конспекте урока.
Трехфазный трансформатор
ТС-180/10 включен в сеть напряжением 10000 В. Пользуясь данными, указанными в
паспорте (см. таблицу), рассчитать: фазные напряжения, если группа соединения
трансформатора Y / Δ - 11; фазный и линейный
коэффициенты трансформации; номинальные токи первичной и вторичной обмоток; активные
сопротивления обмоток, если при коротком замыкании трансформатора мощности
первичной и вторичной обмоток равны; напряжение вторичной обмотки при
активно-индуктивной нагрузке, составляющей 75% от номинальной (β=0,75) и
cosφ2=0,9; к.п.д. при нагрузке, составляющей 50% (β=0,5)
от номинальной и cosφ2=0,8.

Тип транс-
  форматора

Sн,
  кВА

U1н,
  кВ

U2н,
  кВ

Р0,
  кВт

Рк,
  кВт

Uк,
  %

I0,
  %

ОМ-6667/35

6667

35

10

17

53,5

8

3

ТС-180/10

180

10

0,525

1,6

3

5,5

4

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 15. Подготовка
к лабораторной работе.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по лабораторной работе № 5 с целью осознания хода выполнения
лабораторной работы и экономии учебного времени во время проведения самой
работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по лабораторной работе
№ 5, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Способы регулирования частоты
вращения двигателя.
2. Пуск двигателя с помощью пускового
реостата.
3. Формула ЭДС, тока и частоты
вращения, момента на валовые, мощностей Рв, Ра.
4. Как осуществить реверс двигателя?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 16.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по практической работе № 4 с целью осознания хода выполнения практической
работы и экономии учебного времени во время проведения самой работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по практической работе
№ 4, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Какие наиболее распространенные методы
расчета резисторов в цепи якоря?
2. С помощью какого метода можно
рассчитать сопротивление дополнительных резисторов при расположении заданной
точки в любом квадранте?
3. Какую величину необходимо знать при
расчете регулирующих резисторов?
4. Для каких двигателей используется
расчет регулирующих резисторов в цепи якоря?
5. Назовите возможные пути определения
собственного сопротивления якоря?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 17.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по практической работе № 5 с целью осознания хода выполнения практической
работы и экономии учебного времени во время проведения самой работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по практической работе
№ 5, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1.
Естественная механическая характеристика
ДПТ
2.
Исскуственная характеристика ДПТ
3.
nном – это
4.
В каких еденицах измеряется Номинальный
вращающий  момент, который развивает  электродвигатель

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 18.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Приобрести навыки
решения задач, познакомится с инструкцией по практической работе с целью
осознания задачи.
Выполнение работы.
Задание 1.
Внимательно почитать и осмыслить теоретическое обоснование. Оформить
индивидуальный отчет по практической работе № 6, где указать тему и цель
работы, а также продумать примерный ход решения задачи. Ответить на контрольные
вопросы.
Задание 2.
Решить задачу. Пример решения задачи в конспекте урока.
Генератор постоянного тока с параллельным возбуждением
развивает на выводах номинальное напряжение UНОМ = 220 В и нагружен на сопротивление RH – 2,2 Ом. Сопротивления обмотки якоря RЯ = 0,1 Ом,
обмотки
возбуждения RВ = 110
Ом. КПД генератора ηг = 0,88.
Определить: 1) токи в нагрузке IH, обмотках якоря IЯ возбуждения IВ; 2)
ЭДС
генератора Е; 3) полезную мощность Р2 и потребляемую Р1: суммарные
потери
в генераторе ∑Р, 5) электромагнитную
мощность РЭМ,  6)
электрические потери в
обмотках якоря РЯ и возбуждения Ра.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 19.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по практической работе № 7 с целью осознания хода выполнения практической
работы и экономии учебного времени во время проведения самой работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по практической работе
№ 7, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Какая характеристика
называется механической?
2. Какие характерные
точки она имеет?
3. В каких энергетических
режимах может работать двигатель и чем это определяется?
4. Что дают построенные
механические характеристики?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 20.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Познакомиться с
инструкцией по практической работе № 8 с целью осознания хода выполнения практической
работы и экономии учебного времени во время проведения самой работы.
Выполнение работы.
Внимательно почитать и осмыслить
теоретическое обоснование. Оформить индивидуальный отчет по практической работе
№ 8, где указать тему и цель работы, схему опыта, краткий ход работы.
Ответить на контрольные вопросы:
1. Какие требования предъявляют к выбору
двигателя?
2. К чему приводит выбор двигателя
недостаточной мощности?
3. К чему приводит выбор двигателя с
повышенной мощностью?
4. Какие параметры следует учесть при
определении номинальной мощности двигателя?
5. Почему следует проверять выбранный
двигатель на способность к перегрузке?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 21. Подготовка
к текущему занятию.
Цель: Научиться работать
с учебным материалом, выделять из него главное, систематизировать имеющийся
материал.
Выполнение работы.
Составить конспект.
Конспектирование - процесс мысленной
переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения
основного содержания, смысла какого-либо текста.
Для того, что составить конспект лекции
необходимо придерживаться следующей последовательности:
6.
Подобрать
необходимую литературу.
7.
Проанализировать
имеющийся материал: выявить незнакомые термины, определить степень сложности
материала.
8.
Разбить
материал на части, определить последовательность этих частей.
9.
Обозначить
основные тезисы каждой части.
Оформить конспект в рабочей тетради с
указанием темы.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 22.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Приобрести навыки
решения задач, познакомится с инструкцией по практической работе № 9 с целью
осознания задачи.
Выполнение работы.
Задание 1.
Внимательно почитать и осмыслить теоретическое обоснование. Оформить
индивидуальный отчет по практической работе № 9, где указать тему и цель работы,
а также продумать примерный ход решения задачи. Ответить на контрольные
вопросы.
Задание 2.
Решить задачу. Пример решения задачи в конспекте урока.
Произвести расчет мостового
выпрямителя (рис. 1), если заданы:
– выпрямленное
напряжение Ud = 35 В;
– ток нагрузки Id = 500
мА;
– напряжение и частота
сетевого напряжения U1 = 127 В; f = 50
Гц.

Рисунок 1. Мостовая схема выпрямителя
с C-фильтром

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 23. Подготовка
к текущему занятию.
Цель: Научиться работать
с учебным материалом, выделять из него главное, систематизировать имеющийся
материал.
Выполнение работы.
Подготовить сообщение.
Цель сообщения – информирование кого-либо
о чём-либо. Тем не менее, сообщения могут включать в себя такие элементы как
рекомендации, предложения или другие мотивационные предложения.
Порядок подготовки сообщения по теме
аналогичен последовательности разработанной для подготовки к конспектированию
лекции.
После разработки конспекта сообщения по
заданной теме, определяются основные моменты, которые необходимо сообщить
остальным студентам.
 Выступление с сообщением не должно
превышать 5...7 минут. После выступления докладчика предусматривается время для
его ответов на вопросы аудитории и для резюме преподавателя.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 24.
Подготовка
к практическому занятию.
Цель: Научиться
рассчитывать мощность стабилизатора для своей квартиры.
Выполнение работы.
Задание 1.
Внимательно почитать и осмыслить теоретическое обоснование. Оформить
индивидуальный отчет по практической работе № 10, где указать тему и цель
работы, а также продумать примерный ход решения задачи. Ответить на контрольные
вопросы.
Задание 2.
Решить задачу. Пример решения задачи в конспекте урока.
Например, необходимо рассчитать мощность
стабилизатора для помещения, где в стационарном режиме эксплуатируется
телевизор (100 Вт), холодильник (200 Вт), кондиционер (1,5 кВт), компьютер (150
Вт) и освещение общей мощностью (300 Вт). Здесь нужно учитывать, что и холодильник,
и кондиционер при старте потребляют гораздо большую мощность, нежели в обычном
режиме работы. Следовательно, расчет суммарной мощности будет выглядеть
следующим образом
100+200*5+1500*2+150+300 = 4550 (Вт)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:
1.
Сибикин
Ю.Д. Техническое обслуживание, ремонт электрооборудования и сетей промышленных
предприятий / Ю. Д. Сибикин, М. Ю. В 2 книгах Книга 1;2 – издательство
«Академия». 2009
2.
Коломиец
А.П.Устройство, ремонт и обслуживание электрооборудования в промышленном
производстве / А.П. Коломиец, Г.П. Ерошенко, В.М. Расторгуев и др. – М.
Издательский центр «Академия». 2003
3.
Сибикин
Ю.Д. Электробезопасность при эксплуатации электроустановок промышленных
предприятий/ Ю.Д.Сибикин, М.Ю. Сибикин: М. Издательство «Академия». 2010
4.
Золотарев
П.А. Учебная производственная практика учащихся в электромашино-строительных
техникумах: Учеб. пособие – М.: Высш. шк., 2009.- 335с.: ил.

Дополнительные источники:

1.       А.В.
Исаев. Теоретическое пособие по дисциплине «Выполнение работ по профессии
"Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования"», ГКПТЭ, 2016.
2.       А.В. Исаев
Инструктивно-методические материалы по выполнению  лабораторных работ по
дисциплине «Выполнение работ по профессии "Слесарь-электрик
по ремонту электрооборудования"», ГКПТЭ, 2016.
3.       А.В.Исаев Методические материалы
по выполнению  практических работ по дисциплине «Выполнение работ по профессии
"Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования"», ГКПТЭ, 2016.

Информационные ресурсы:
Интернет-Ресурсы:http://www.professionalsamara.ru/services/education/

ПРИЛОЖЕНИЕ
А
Перечень
экзаменационных вопросов
по МДК 04.01 «Выполнение
работ по профессии ”Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования”»

1.
Разметка плоскостная. Разметка
осевых линий.
2.
Электрическая сеть.
3.
Кернение.
Разметка контуров деталей с
отсчетом размеров от кромки заготовки и
от осевых линии.
4.
Электрическая установка.
5.
Разрезание металла различных
видов по разметке
и без
нее.
6.
Действующая электроустановка.
7.
Опиливание плоских поверхностей, сопряженных
под различными углами,
с проверкой угольником и
линейкой.
8.
Основные сведения по технике безопасности:
на какие напряжения разделяются электроустановки по условиям
электробезопасности.
9.
Электропроводки. Монтаж электропроводок и электроустановок.
10.
Капитальный и текущий ремонт электрооборудования.
11.
Электромонтажные  материалы и изделия.
12.
Должностная инструкция по каждому рабочему месту.
13.
Классификация, применение выпрямителей.
14.
Основные сведения по технике безопасности:
помещения с повышенной опасностью.
15.
Механизмы, инструменты и приспособления для монтажа электропроводок.
16.
Особо опасные помещения.
17.
Открытые беструбные проводки.
18.
Помещения без повышенной опасности.
19.
Электропроводки в трубах.
20.
Защитное заземление.
21.
Ремонт, сборка и монтаж электрической части машин постоянного тока.
22.
Прокладка кабельных линий.
23.
Основные сведения по технике безопасности:
технические мероприятия, обеспечивающие безопасность работ.
24.
Неисправности в электропроводке.
25.
Характерные неисправности измерительных и силовых трансформаторов,
последовательность разборки трансформаторов.
26.
Монтаж основного оборудования осветительных электроустановок.
27.
Виды заземлений.
28.
Монтаж соединительных муфт.
29.
Принцип действия защитного заземления.
30.
Выбор сечений проводов и кабелей по
допустимой потере напряжения.
31.
Какое оборудование нужно заземлять.
32.
Основные приемы и способы выполнения
электромонтажных работ.
33.
Какое оборудование не заземляется.
34.
Инструменты и  приспособления при
выполнении электромонтажных работ.
35.
Виды заземлителей.
36.
Пайка, назначение, принцип , виды паяльников.
37.
Нулевой провод. Требования предъявляемые к нему.
38.
Выбор припоя и флюса для пайки медных жил.
39.
Категории работ, выполняемые в электроустановках, в отношении мер безопасности.
40.
Виды и причины повреждений пускорегулирующей аппаратуры, последовательность
ремонтных работ.
41.
Организационные мероприятия, необходимые для обеспечения безопасности работ в
электроустановках.
42.
Последовательность операций при ремонте, сборке и монтажу магнитных пускателей
и контакторов.
43.
Основные сведения по технике безопасности:
наряд, работы ,выполняемые по наряду.
44.
Электрооборудование. Классификация, общее
устройство.
2.
Распоряжение, работы выполняемые по распоряжению.
45.
Технические требования, предъявляемые к
электрооборудованию.
46.
Лица, ответственные за безопасное выполнение работ.
47.
Аккумуляторные батареи.
48.
Назначение, классификация, применение стабилизаторов.
49.
Основные электрозащитные средства, применяемые в электроустановках напряжением
до 1000 В.
50.
Назначение выпрямителей.
51.
Основные сведения по технике безопасности:
дополнительные электрозащитные средства, применяемые в электроустановках
напряжением до 1000 В.
52.
Ремонт, сборка и монтаж электрической части машин переменного тока..
53.
Указатели напряжения и требования, предъявляемые к ним.
54.
Генераторы. Устройство. Конструкция, принцип действия, характеристики.
55.
Организационные мероприятия, необходимые для обеспечения безопасности работ в
электроустановках.
56.
Выбор по мощности бытовой электростанции.

ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Пример оформления титульного листа доклада (реферата)

Министерство
    образования и науки Донецкой Народной Республики
Горловский колледж
    промышленных технологий и экономики

Специальность:
    27.02.04 Автоматические системы управления
МДК 04.01 Выполнение работ по
    профессии "Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования"

ДВИГАТЕЛЬ
    АССИНХРОННЫЙ С КОРОТКОЗАМКНУТЫМ РОТОРОМ

РЕФЕРАТ

Выполнил
    студент группы 23АСУ  _________________          Иванов И.И.
Проверил  преподаватель
                   _________________            Исаев А.В.

2015

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СРС Слесарь-электрик.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: СОДЕРЖАНИЕ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Методические указания по организации и выполнению внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для упорядочения работы обучающихся, разработаны на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования…

alt: Электрические аппараты». Данный

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ

alt: Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; в ходе проведения работы…

alt: Критерии оценки доклада 1.

alt: Оценка «отлично» ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на…

alt: Выделение ключевых понятий. 2

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 11. .

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13.

alt: Тип транс- форматора

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 18.

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 20.

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 22.

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Основные источники: 1

alt: Принцип действия защитного заземления

другое

group: Педагогика

tags: развитие познавательных способностей

tags: систематизация

tags: углубление и расширение


extracted_text:
Урок
1                            ГУ « Станционная средняя школа отдела образования
акимата
Карабалыкского
района»
Дата
Имя учителя: Савченко Л.И.
Класс:
8                           Количество присутствующих:                         отсутствующих:

Раздел
№ урока  название раздела
Тема
урока: Оксиды.
Демонстрация № 6(2) «Взаимодействие оксида кальция с водой, гашение извести».

Цели
  обучения, которые
  будут достигнуты  с помощью данного урока

сформировать
  основные понятия о составе, номенклатуре, получении, свойствах и значении
  оксидов.

Цели
  урока

Ученик
  знает
Состав,
  номенклатуру и классификацию оксидов;
Способы
  получения оксидов;
Свойства
  оксидов

Ученик
  понимает
Принцип
  классификации оксидов

Ученик
  умеет
Описывать
  свойства оксидов;
Записывать
  уравнения реакций взаимодействия между неорганическими веществами;
Объяснить
  практическое значение оксидов;

Языковые
  цели

Учащиеся
  могут:
Находить
  формулы оксидов  среди предложенных формул и назвать их;
Использовать
  химическую терминологию

Предметная
  лексика и терминология
Оксиды,
  основания, кислоты, соли, реакция нейтрализации, окисление,
  окислительно-восстановительный процесс, реакция горения, растворимость
  веществ, кислотный остаток, валентность, реакции разложения, соединения,
  замещения, обмена.

Серия
  полезных фраз для диалога:

Предварительные
  знания

Кислород
  ….    8 класс

План

Запланиро-ванное
  время проведения

Ход урока

Оцени-вание

Ресурсы

Организационный
  момент

5-7
  мин

Создание
  коллаборативной среды: деление на пары, игра  «найди свою группу»
  (Приложение 1). Учитель предлагает учащимся свои  билетики и по ним найти
  свою группу. Затем все остальные оценивают –верно или неверно

Взаимо-оценка

Карточки
  с формулами и названиями веществ.
Листы
  само- и вза-имооценки

8-15
  мин

Актуализация
  знаний:
  разделите формулы оксидов на группы, и объясните свой выбор
Вызов:
  Подумайте,
  что легло в основу деления формул на группы?;
Предположите,
  Какими свойствами обладает данный класс веществ?;
Обсуждение
  в группах, варианты ответов учащихся, и их комментирование учителем.
Тема
  урока, постановка целей учащимися.
Распределение
  ролей. Выработка критериев оценки работы в группе

Карточки
  с формулами на каждый стол

16-23
  мин

24
  -25 мин
26-35
  мин

36-40
  мин

Осмысление:
Оксиды
  – это…
Более
  подробно вы узнаете об оксидах проработав выданный вам дополнительный
  материал, материал учебника на стр…, и все ресурсы находящиеся в этом
  кабинете в том числе и Интернет-ресурсы (если вам это необходимо)
  (приложение 2)
Физминутка
Ответ
  группы представляют в виде кластера на интерактивной доске. Взаимооценка
  групп

Закрепление
  материала
Работа
  в группе по карточкам, с последующей проверкой и самооценкой.
  (приложение 3)

Взаимо-оценка.

Самоо-ценка

Доп.
  Материал для всех одинаков, задания в группах разные

Карточки
  с заданиями, проверка – слайд презентации

41-42
  мин

Рефлексия:
Что
  нового я узнал на уроке?
Как
  мне это пригодиться в жизни?
Где
  я могу это применить?

43-45
  мин

Домашнее
  задание

Запись
  в дневнике

Приложение
1.

Na2O

Оксид натрия

FeO

Оксид железа (II)

MgO

Оксид магния

CaO

Оксид кальция

Fe2O3

Оксид железа (III)

CO2

Оксид углерода (IV)

CuO

оксид меди(II)

P2O5

Оксид фосфора (V)

Cu2O

Оксид меди (I)

SiO2

Оксид кремния

Al2O3

Оксид алюминия

CO

Оксид углерода (II)

Приложение
2

Приложение
3
Задание:
проставьте знаки «+» или «-» по предложенным вопросам

Вариант 1

№

Формулы оксидов

Кислотный
оксид

Оксид, который
  реагирует с водой

Оксид, который
  реагирует с основаниями

1

N2O

−

−

−

2

N2O5

+

+

+

3

CO2

+

+

+

4

CO

−

−

−

Вариант 2

№

Формулы оксидов

Основной
оксид

Оксид, который
  реагирует с водой

Оксид, который
  реагирует с кислотами

1

CaO

+

+

+

2

SO3

−

+

−

3

SiO

−

−

−

4

Na2O

+

+

+

Оцени работу по каждому варианту:
5 баллов – 11 – 12 правильных ответов,
4 балла – 8 – 10 правильных ответов,
3 балла – 6 – 7 правильных ответов.

Заполните
схему. Классификация оксидов.

file_name: № 1 оксиды 8 класс.docx

alt: Урок 1

alt: Актуализация знаний : разделите формулы оксидов на группы, и объясните свой выбор

title: Урок химии: Оксиды , 8 класс


extracted_text:
Мероприятие  для детей и их родителей, ко дню открытых
дверей на тему «Здоровый дошкольник»
Открытое занятие по ознакомлению с окружающим миром
для второй младшей группы на тему: «Как у нашей куклы Даши зубки болели.»
Возраст детей  3-4 года.
Форма организации:  группа
Цель: формировать и закреплять навыки здорового образа
жизни, вызвать интерес у детей к правильному, здоровому питанию.
Задачи: Научить детей правильно ухаживать за зубами
(полоскать рот, пользоваться зубной щеткой), объяснить, почему необходимо
беречь зубы с детства. Учить правильно, называть предметы туалета. Формировать
умения отвечать на вопросы, вызвать чувство сострадания к больной кукле.
Воспитывать  у детей желание вести здоровой образ жизни, заботиться о своем
здоровье. Развивать внимание, память, любознательность.
 Предварительная работа с детьми: Чтение отрывков из
стихотворений К.Чуковского «Мойдодыр», «Айболит» С.Михалков «Как у нашей
Любы», рассматривание иллюстраций, беседы с детьми.
Материал к занятию: Кукла, макет зубов +щетка, набор
картинок «Овощи» «Фрукты»,Д/и «Вредно полезно».
ООД:
Воспитатель: - Сегодня у нас необычное занятие. К нам
в группу пришло много гостей. Гости – это всегда праздник и радость. Давайте их
поприветствуем.
- Сегодня на занятии мы ребята поговорим с вами о
наших зубах. У нас у всех есть зубы. А как вы думаете, для чего нам нужны зубы?
 Ответы детей: (чтобы есть, пережевывать пищу, и
т.д.)
 Воспитатель: - Правильно, ребята. Зубы нам
нужны, чтобы кушать. Но зубы не только нам нужны, они нужны и бобренку, чтобы
построить себе крепкий дом, и волчонку, чтобы его услышала мама, как он стучит
зубами, придет и согреет его. Зубы нужны зайчонку, чтобы грызть морковку,
капусту и зеленую сочную траву.
Ой, слышите кто- то плачет. Пойду посмотрю. Это кукла
Даша, давайте ее пожалеем и узнаем что же у нее случилось.
-Оказывается она была в гостях и там съела много-
много сладостей и унее заболели зубы. Даша, разве можно есть много сладкого?
- Когда   много кушаешь сладости, они начинают
разрушать наши зубы, на зубах появляются дырочка и зуб начинает болеть. А когда
зуб болит, куда мы идем?
 Ответы детей: (в больницу к врачу.)
 Воспитатель: - Правильно, мы должны идти к врачу
и лечить зубы. Мы с вами выяснили, что есть много сладкого вредно, а что же
кушать полезно?
 Ответы детей: Овощи и фрукты.
Воспитатель: А какие вы знаете фрукты?
 Ответы детей: яблоки, груши, апельсины,
мандарины и т.д.
Воспитатель:  какие вы знаете овощи?
 Ответы детей: огурец, помидоры, перец и т. д.
Д/и «Полезно- вредно»
(детям и родителям предлагается на одну карточку, где
изображен мальчик со здоровыми зубами, положить полезную пищу для зубов, на
другую, где изображен мальчик с больными зубами, картинки с изображением
вредной пищи для зубов.)
Воспитатель: а сколько у вас во рту зубов?
Дети: много.
Воспитатель: - Правильно, много. Покажите свои зубы.
Вот какие красивые зубы. Но каждый наш зубик нужно беречь и охранять. Беречь,
мы уже знаем как:
1. Не есть слишком много сладостей.
2. А еще нужно, после еды полоскать рот теплой водой.
- У нас у всех есть промежутки между зубами, в которых
застревают кусочки пищи. Поэтому посмотри Даша, как надо стараться, чтобы вода
прошла через эти промежутки.
 (показ действий воспитателем детям)
(показ действий детьми)
 Воспитатель: - Ну, теперь нам совсем стало ясно
как беречь зубы. Но кто же их будет охранять? А охранять их будет зубная паста
и зубная щетка.
Сейчас мы с вами будем учиться правильно, чистить
зубы, но только пока без зубной пасты. (раздача зубных щеток)
 - Посмотрите, как правильно нужно держать зубную
щетку.
 (показ воспитателем правильной чистки зубов)
 - Сначала чистим передние зубы: снизу – вверх ,
с верху – вниз, затем боковые – с левой стороны, боковые – с правой
стороны.(вся группа детей учится)
 - Молодцы! В следующий раз мы будем учиться
правильно, чистить зубы внутри, а только потом с зубной пастой.
 Воспитатель: (обращение к кукле Даша)
Даша, ты запомнила, как правильно нужно ухаживать за
зубами, чтобы зубы не болели.
 Кукла Даша: - Да. Спасибо вам ребята. Теперь я
буду беречь,и охранять свои зубы.
 Физкультминутка:

Наши деточки устали,
И со стульчиков все стали,
Потянулись, потянулись,
Солнышку мы улыбнулись,
Вправо, влево наклонились
Быстро к речке мы спустились,
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться,
Зубную пасту мы берем
Крепко щеткой зубы трем
Моем шею, моем уши
Сами вытремся посуше.

Воспитатель: а чтобы наши зубы не болели надо есть
яблоки. Они очень полезны. Давайте нарисуем много яблок и подарим их Даше.
(совместное творчество детей и родителей)
Воспитатель: Посмотри , Даша, какие чудесные яблоки мы
нарисовали. Кушай Даша яблоки и больше не болей.
-Ребята,  Даше пора к стоматологу, скажем ей До
свидания !
(ребята прощаются с Дашей).

file_name: Мероприятие  для детей и их родителей.docx

title: мероприятие ко дню открытых дверей


extracted_text:
Внеклассное мероприятие  «Прощай, Масленица
широкая!»
Действующие лица и исполнители:
Ведущая и
просто русская женщина в красивом платке:
Скоморох:
Зима –
 Весна
Баба Яга со
стажем:
Масленица с
опытом Бабы Яги:
Блинок-необычный,
но солнечный персонаж:
ПОЕХАЛИ!
Песня «РОССИЯ» в исполнении всех детей.
ВЕДУЩАЯ:
Здравствуйте, ребята
дорогие,
Маленькие да большие!

СКОМОРОХ:
Здравствуйте, гости!
Милости просим!

ВЕДУЩАЯ:
Собирайся, народ,
В гости Масленица ждет!
Мы зовем к себе всех тех,
Кто веселье любит, смех.

СКОМОРОХ:
Ждут вас игры, забавы и
шутки
Скучать не дадут ни минутки!
Масленицу широкую открываем
Веселье начинаем!
Песня

ВЕДУЩАЯ:
Вот и гостья к нам
явилась,
И, гляди, не заблудилась!
Снег идет, мороз трещит,
В гости к нам Зима спешит!

Звучит
фонограмма.

ЗИМА:
Добрый день, народ
честной,
Снова встретились со мной!
Попрощаться я пришла,
Песни, пляски принесла.
Не годится вам стоять,
Будем дружно петь, плясать!

Хор
ЗИМА:
Ай, спасибо, малыши,
Поплясали от души!
Грустно расставаться с вами,
Да Весна не за горами.
С вами весело играли,
Песни пели и плясали!
А теперь пришла пора
Нам прощаться, детвора!
ВЕДУЩАЯ:
Погоди, Зима прощаться
И с народом расставаться.
Мы хотим еще сплясать,
Песни спеть и поиграть.

СКОМОРОХ:
Будем Зиму провожать!
Будем мы в снежок играть!

ИГРА «СНЕЖОК»
Игра «Соберёмся мы в кружок»

ВЕДУЩАЯ:
На земле лежит снежок
Соберёмся мы в кружок.
Все потопаем, все потопаем. (топают )
ЗИМА:
Будем весело играть,
будем ручки согревать
Все похлопаем. Все похлопаем. (хлопают)
СКОМОРОХ:
Если холодно стоять
Мы похлопаем опять
По плечикам, по коленочкам. (хлопают по плечам, по коленкам)
ВЕДУЩАЯ:
Чтобы стало нам теплее,
будем прыгать веселее.
Все попрыгаем, все попрыгаем. ( прыжки)
ЗИМА:
Домой, на Север мне пора,
До свиданья, детвора!
Прощайте, люди, и простите,
На будущий год в гости зовите.
А посох свой я Весне уступаю,
Сестрице своей я успехов желаю!

Зима
уходит.

СКОМОРОХ 4:
Зима прощенья попросила?

ВЕДУЩАЯ:
Конечно!
Ведь на Руси законом было
Друг другу в пояс поклониться,
С кем ссорились, в тот день мириться.
Все-все обиды отпустить,
За огорченья всех простить.

СКОМОРОХ:
Давайте и мы с вами обнимемся и попросим друг у друга
прощения.

Дети и скоморохи обнимаются и просят
прощения друг у друга.

ВЕДУЩАЯ:
Прощай,
Зима, прости и нас,
Что рады мы Весне сейчас,
Что нынче нам Весна милее,
Что о тебе мы не жалеем,

СКОМОРОХ:
Счастливого пути желаем,
На север с миром отпускаем.

ВЕДУЩАЯ:
 Расступись, честной
народ!
В гости к нам Весна идет!

Песня
«Василечки»
Входит Весна.
ВЕСНА:
Здравствуйте, мои
хорошие!
Здравствуйте, мои пригожие!
Я Весна-Красна, к вам на праздник я пришла!
Вижу, как меня вы ждали,
Знаю, по теплу скучали.
Что же, будем веселиться,
Песни петь, играть, резвиться!

ВЕСНА: Я к вам, ребята,
шла, за собой Масленицу вела. Да что-то она отстала. Давайте ее позовем.

Дети
зовут Масленицу. Входит Баба Яга, переодетая в Масленицу.

БАБА ЯГА:
Здравствуйте, детишки,
Девчонки, да мальчишки!
Слышала меня вы звали?

ВЕСНА: Что-то не похожа ты на Масленицу.

БАБА ЯГА: Как так не похожа? Я самая настоящая
Масленица и есть!

ВЕСНА: Масленица нарядная.

БАБА ЯГА: И я нарядилась! (показывает
бусы, юбку)

ВЕСНА: Масленица веселая. Приходит к нам с
песнями да плясками.

БАБА ЯГА:
А уж я какая веселая!
Вам меня не удержать,
Вот как хочется плясать!
Ну-ка, дети, поддержите,
Да со мною попляшите!
ПЕСНЯ Бабки-Ёжки

ВЕСНА: Что-то и песни у вас не масленичные.

БАБА ЯГА:
Самые масленичные! Да мне
в лесу все говорят: «Ты, Баба Яга, лучше всякой Масленицы!» Ой! Что это я
говорю? (зажимает рот)

ВЕСНА: Ах, вот оно что! Ребята, кто к нам
пришел? Масленица?

ДЕТИ: Баба Яга!

ВЕСНА: Уходи, Баба Яга, обратно в лес. И подруг
своих забирай. Сейчас настоящая Масленица приедет.
Бабы Яги уходят
ВЕСНА:
А вы, ребятки, пока Масленицу ждем, даром
время не теряйте, загадки мои отгадайте, дружно хором отвечайте!

С
     последним сугробом проснулась она,
     И первой траве улыбнулась…. (весна)

Бродит
     одиноко огненное око,
     Всюду, где бывает, взглядом согревает! (солнце)

Маслянисты
     и румяны, жить не могут без сметаны.
     Ароматны и вкусны ноздреватые ……(блины)

ВЕСНА:
Молодцы, ребятишки,
девчонки да мальчишки!
СКОМОРОХ:
Расступись, честной
народ,
В гости Масленица идет!
Песня «ХОР «ПЛАНЕТА
ДЕТСТВА»

ВЕДУЩАЯ:
Едет масленица – дорогая,
Наша гостьюшка годовая,
На саночках расписных,
На конях вороных.

СКОМОРОХ:
Живет масленица семь деньков!
Пляшет, веселиться.
А когда её чучело сжигаем, тогда и её провожаем!
МАСЛЕНИЦА: Здравствуйте, ребята, я Масленица, в гости
к вам пришла, да радость с собой привела!
ВЕДУЩАЯ:
Нашептала
мне Масленица,
Что давно песен не слышала.
Давайте повеселим ее,
Песню споем.
Песня 3б
СКОМОРОХ:
Масленица в гости пришла, а кого с собой кроме
радости привела?

БЛИНОК:
Я Блиночек-блинок,
Я на солнышко похож!
Такой же круглый и румяный,
Мешен на масле со сметаной! А может и не со
сметаной?! Забыл. Ребята, помогите мне вспомнить, что для блинов нужно?
Отвечайте ДА или НЕТ.
МАСЛЕНИЦА:
Парное молоко- да!
Куриное яйцо – да!
БЛИНОК:
Капуста кочанная – нет!
Солёный огурец – нет!
МАСЛЕНИЦА:
Мясной холодец – нет!
Сахар да соль – да!
БЛИНОК:
Белая фасоль – нет!
Масло топлёное – да!
МАСЛЕНИЦА:
Рыба солёная – нет!
Лавровый лист – нет!
БЛИНОК:
Китайский рис – нет!
Чернослив да изюм - нет!
МАСЛЕНИЦА:
Шоколадный лукум –нет!
Перец болгарский – нет!
Соус татарский – нет!
БЛИНОК:
Блин - символ
солнца, красных дней, хороших урожаев, ладных браков и здоровых детей!
МАСЛЕНИЦА:

Молодцы! Хорошую встречу и добрые проводы вы мне подготовили.
Вокруг вас столы с угощением: ребят ждут блины, выпечка, чай из самовара, а
также игры и конкурсы. Победив в конкурсе, можно получить “масленичку” –
денежку праздника и обменять её в Лавке на сладкий сахарный леденец без
консервантов и красителей к радости ваших родителей!
ВЕДУЩАЯ:
Всем, всем, всем,
Кто не замерз совсем:
Спешите, спешите, спешите!
Всех повеселите
Зиму в играх победите
СКОМОРОХ:
Раздайся народ во сторонушки, предлагаю
всем играть в хороводушки. Чтобы ножка топала, чтобы сердце ёкало!

В
конце праздника:
МАСЛЕНИЦА:
Я гуляла с вами, теперь села в сани,
Пела и плясала, больно я устала.
Кончилось веселице — беритесь за делице,
Направляйте сошенку выехать на пашенку,
А со мной проститеся, блинами угоститеся.
СКОМОРОХ:
Праздник близится к концу, но грустить нам не к лицу.
Мы чучело Масленицы сжигаем,
Грусть-тоску разгоняем!
Улетай, грусть-тоска,
С веселой песней в облака!
ВЕДУЩАЯ:
Желаем Вам за стол присесть,
Блинов с икорочкой поесть,
Сжечь бабу, зиму проводить!
И просим нас за всё простить!!!
СКОМОРОХ:
До свиданья, до свиданья,
До свиданья через год!
Через год на это место
Приходи, честной народ.
ВЕДУЩАЯ:
Будут снова чудеса,
Будут развлечения,
А теперь прощаемся
Все без исключения!

Сжигание чучела со словами:
СКОМОРОХ:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Чтобы все метели
Разом улетели.
ВЕДУЩАЯ:
Чтобы птички пели,
Небеса синели.
Ну, а все невзгоды,
Холод, непогоды,
Зимние морозы,
Неудачи, слезы —
Пусть они сгорают.
СКОМОРОХ:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!

2

Я на Маслену готов
Скушать 50 блинов.
Закушу их сдобою,
Похудеть попробую.

3
Напеки, кума, блинов,
Да чтоб были пышные.
Нынче Маслена неделя –
Можно съесть и лишнего.
4
Прилетали марсиане,
Остались довольные.
Их тарелки не пустые,
А блинами полные.

5
Пятый блин я слопала,
На мне юбка лопнула.
Пойду юбку зашивать,
Чтобы есть блины опять.
6
Веселей играй, гармошка,
Масленица, не грусти!
Приходи, весна, скорее,
Зиму прочь от нас гони!

7
Мы кончаем петь частушки
До другого вечера.
Вы сидите до утра,
Коли делать нечего.

file_name: Масленица.docx

alt: Внеклассное мероприятие «Прощай,

alt: В гости к нам Зима спешит!

alt: ВЕСНА: Уходи, Баба Яга, обратно в лес

alt: Направляйте сошенку выехать на пашенку,


extracted_text:
(1 КЛАСС)
Тема урока: Г.В. Сапгир.
«Про медведя».
ФРАГМЕНТ УРОКА НА
ЭТАПЕ «ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Г.В. САПГИРА « ПРО МЕДВЕДЯ»»
ОДЗ: ввести в круг описываемых событий,
создать эмоциональный настрой на восприятие произведения Г.В. Сапгира «Про
медведя».
Вид работы: рассказ учителя
ДЗУ: Познакомить учащихся с биографией
и особенностями творчества Генриха Вениаминовича Сапгира; формировать умение
осознанно строить речевое высказывание в устной форме, формировать умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности.
УЗУ: Сейчас мы познакомимся с
биографией и особенностями творчества Генриха Вениаминовича Сапгира.
ПЗУ: Вам необходимо внимательно
послушать мой рассказ, а после ответить на вопросы.
ОД: При слушании в классе должна быть тишина,
для того, чтобы не пропустить важную информацию.
ОК: У:  Какие критерии мы
можем выделить при ответе на вопросы?
Д: Ответ должен быть полным и без лишней
информации
У: Совершенно верно, если ответ будет полным
и не иметь лишней информации - поднимаем зеленую карточку, если вы считаете,
что ответ не полный или содержит лишнюю информацию - показываете красную
карточку.
СК:
У: Итак, слушаем:
(1 слайд) Сапгир Генрих
Вениаминович родился 20 ноября 1928 года в Бийске Алтайского края, позднее
переехал в Москву.
Читать начал очень рано, (2 слайд) в
библиотеке все удивлялись, когда маленький мальчик набирал горы книг по
абонементам мамы и двух старших братьев. Писать стихи Генрих Вениаминович начал
примерно в 11 лет и вскоре (3 слайд) в газете «Пионерская правда» было
опубликовано одно из детских стихотворений Сапгира. (4 слайд) С 1944 года
стал участником литературной студии поэта и художника Евгения
Кропивницкого при
Доме пионеров Ленинградского района Москвы, где учился писать стихи.
(5 слайд) Вскоре Сапгир
познакомился с группой литераторов, которые утверждали: "Вы, Генрих,
должны отлично писать стихи для детей". С тех пор он писал стихотворения
только для детей.
(6 слайд) Генрих
Вениаминович в своих стихотворениях удачно сочетал юмор (добрый смех) и иронию
(насмешку), а также сатиру (злой смех). (7 слайд) Его поэзия была
соткана из постоянной игры персонажей и вещей, их теней, ощущений, которые они вызывали.
(8 слайд) В 1960 вышел
первый сборник произведений Сапгира для детей с характерным названием «Первое
знакомство». Следующая его книга — «Забавная азбука». В дальнейшем Сапгир
написал несколько стихотворных азбук: «Лесная азбука», «Журавлиная книга»,
нотную азбуку «Сказка о лесной музыке», считалки и скороговорки на разные буквы
алфавита.
( 9 слайд) Умер поэт 7
октября 1999 года в Москве.
У: (9 слайд) Ребята, как звали
писателя, о котором вы слушали рассказ? Начните так: Мы слушали рассказ о…
Д: Мы слушали рассказ о Генрихе
Вениаминовиче Сапгире.
У: Хорошо, вы запомнили, как зовут писателя
(щелчок). Когда он начал писать стихи, какие? Начните так: Генрих
Вениаминович начал писать…
Д: Генрих Вениаминович начал писать стихи в
11 лет, это были стихотворения для детей.
У: Молодцы, а какая особенность есть у
стихотворений Сапгира? Начните так: Стихотворения Сапгира …
Д: Стихотворения Сапгира объединяют смех,
иронию и сатиру.
Д: Стихотворения Сапгира состоят из игры
персонажей и вещей.
У: Действительно, в его стихотворениях объединены
смех, ирония и сатира, а также, в них присутствует игра персонажей. Какие
произведения написал Генрих Вениаминович? Начните так: Генрих Вениаминович
написал…
Д: Генрих Вениаминович написал «Забавную
азбуку», «Лесную азбуку», «Журавлиную книгу», считалки и скороговорки.
К-Р: Ученики контролируют свою
деятельность по заданным критериям. Учитель также контролирует деятельность
детей по выделенным критериям, а также следит за общей обстановкой в классе.
О-Р: Молодцы ребята, вы были
внимательны и смогли запомнить интересные факты из биографии автора и его
творчества. Также мы с вами потренировались правильно отвечать на вопросы и
многие из вас справились с этим заданием успешно.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Г.В. Сапгир.docx

alt: КЛАСС) Тема урока : Г.В. Сапгир

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок: Г.В. Сапгир. «Про медведя».


extracted_text:
Мастер-класс
Тема: Объемная открытка к
9 Мая

Цели:
Образовательные: Формирование
и развитие правильного восприятия формы, конструкции, цвета предметов.
Развивающие: Развитие
 интереса к творческой деятельности, чувства прекрасного.
Воспитательные: Воспитание
эстетического вкуса,  аккуратности в работе. Выработка творческого
отношения к заданию, стремления довести начатое дело до конца.
Применяемые
методы и формы обучения и воспитания:
Объяснительно-иллюстративный
Демонстрационный
Исследовательский
Тип
занятия: комбинированный
Материально-техническое
оснащение:
1.
ПК,
мультимедийный проектор,  презентация.
2.
Готовая
объемная открытка
3.
Лист
бумаги, губка, гуашь красного, черного, оранжевого цвета, кисть, непроливайка,
Георгиевская лента и готовая распечатанная Звезда, белый фоамиран и белые
бусины, красный и желтый фоамиран, шаблон “звезда”, клеевой пистолет, стержни
для клеевого пистолета, ножницы.
Структура
 мастер-класса:
Организационный
момент (1 минута).
Актуализация
знаний участников (2 минуты).
Формирование
новых знаний и  умений (7 минут)
Закрепление
и систематизация знаний, практическое применение (30 минут).
Подведение
итогов мастер-класса (5 минут).
Ход
мастер-класса
1.
Организационный момент:
–
приветствие;
–
проверка явки участников;
–
проверка готовности участников к мастер-классу.
2.
Актуализация знаний участников
–
настрой участников на мастер-класс;
–
доведение до участников плана мастер-класса.
-
выявление степени подготовленности участников к мастер-классу
3.
Педагог:
Приветствует и сообщает участникам  тему мастер-класса: объемная открытка к 9
мая.
-
Цель нашего мастер-класса – создание красивой объемной композиции к празднику 9
мая, Дню победы.
Участники:
Настраиваются
на мастер-класс, воспринимают информацию.
4.
Изложение педагогом нового материала.
-
Сегодня на нашем мастер-классе мы создадим объемную открытку.
5.
Практическая часть. Изготовление
открытки.
Сначала
изготовим основу для открытки.
1.     Для этого с
помощью губки на лист бумаги нанесем гуашевую краску следующим  образом: в
центре оранжевую, затем постепенно добавим красную краску и ближе к краям листа
– черную. Такой способ нанесения краски поможет создать эффектный фон зарева.
2.     С помощью шаблонов
на глиттерном фоамиране нарисуем звезды и вырежем их.
Так как на данном
этапе нам понадобятся ножницы, проводим соответствующий инструктаж:
- Во время работы
с ножницами держите материал так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия. При
работе следите за направлением резания. Не держите ножницы лезвием вверх.
Передавайте участнику мастер-класса только закрытые ножницы кольцами вперед.
3. Далее вырежем
из белого фоамирана белые цветы. В центр каждого цветка приклеим бусину.
На
данном этапе нам понадобится клеевой пистолет, проводим инструктаж:

-
Детям можно работать с термопистолетом только под присмотром взрослых. Итак, не
оставляйте термопистолет без присмотра. При работе с прибором его нужно ставить
или опирать на специальную подставку и не класть на бок. После включения в сеть
нужно подождать несколько минут, пока термопистолет нагреется. Не прикасайтесь
к нагретому кончику прибора и не трогайте горячий клей. В конце работы
отключите термопистолет от электросети. Когда термопистолет находится во
включенном состоянии, из его носика может вытекать горячий клей, который может
повредить рабочую поверхность, на которой он находится. Поэтому под кончик
пистолета лучше поместить кусочек картона.
Текущий
инструктаж
Формирование
новых умений:
–
проверка организованности начала работы учащихся;
–
проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты,
приспособления).
Приступаем
к сборке открытки.
4.
В центр листа приклеим Георгиевскую Звезду. С левого нижнего края и правого
верхнего края листа к центру приклеим Георгиевскую ленту. Рядом разместим
звезды и цветы.
Наша
открытка готова.
При
желании такую объемную открытку можно вставить в деревянную рамку.
5.
Целевые обходы
–
Инструктирование по выполнению отдельных операций  и задания в целом
–
Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся
–
Рациональное использование учебного времени
7.
Заключительный инструктаж
–
анализ выполнения самостоятельной работы участников;
–
разбор типичных ошибок участников
-
подведение итогов

file_name: Мастер-класс Объемная открытка к 9 Мая.docx

title: Открытка к 9 Мая


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
(учебный корпус №1)

План по самообразованию

учителя математики
Смоленцевой Галины Владимировны

Проблема школы

«Обновление
содержания организации образовательного процесса в соответствии с требованиями
ФГОС»

План работы над темой самообразования

"Внедрение современных технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода на уроках математики"

Тема самообразования определяется,
исходя из методической темы школы и в связи с переходом на новые
образовательные стандарты. Так как они вводятся поэтапно, то учителю тоже
необходимо перестраивать свою работу и быть готовыми к работе по новым ФГОС.
Для этого надо  изучать новые образовательные технологии, участвовать в
разработке рабочих программ по математике  с требованиями ФГОС, повышать свою
квалификацию.

Когда
начата работа над темой                                            сентябрь
2015 г
Когда
предполагается закончить работу над темой           май  2019г

Цель:
обеспечение различных
индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих
способности, возможности, интересы учеников,
достижение более высокого уровня
моей профессиональной компетентности

Задачи:
Обеспечение высокого
методического уровня проведения всех видов занятий
Повысить качество проведения
учебных занятий по внедрению новых технологий
Совершенствование видов и форм
диагностики и контроля
Разработка учебных,
научно-методических и дидактических материалов
Повысить мотивацию и качество
знаний учащихся

Перечень вопросов по
самообразованию

1.Наличие инноваций в работе,
т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых
образовательных стандартов.
 2.Работать   над   созданием
в   коллективе   учащихся   класса   творческой обстановки, здорового
нравственно-психологического климата.
3 .Распространение
педагогического      опыта     на      муниципальном      и региональном уровне
(на муниципальном уровне показать открытые уроки для учителей школы и района,
на региональном — создать собственный сайт, который регулярно обновлять).
4.Самоанализ и оценка своей
творческой деятельности.
5.Продолжать изучать
педагогический опыт других преподавателей.
6.Планомерное   и
систематическое   совершенствование   методов   учебно-воспитательного процесса
- во всех классах.
7.Умение оказать практическую
помощь коллегам в овладении инновацией.
8.В каждом классе, где преподаю
математику, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и
способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать
предметом.
Источники самообразования:
·
специализированная
литература (методическая, научно-популярная, публицистическая),
·
Интернет;
·
семинары,
конференции, мероприятия по обмену опытом,
·
мастер-классы,

·
курсы
повышения квалификации.
Формы самообразования:
·
индивидуальная
– через индивидуальный план,
·
групповая
– через участие в деятельности методического объединения учителей математики.
·

Ожидаемый результат
самообразования: Ожидаемые результаты:

повышение качества преподавания предмета;
разработка учебных рабочих программ по математике,  в
     связи с требованием ФГОС,
применение различных образовательных технологий или их
     элементов  для  конструирования уроков и разработка методических
     рекомендаций по их применению;
разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов,
     обобщение опыта по исследуемой теме;
разработка и апробирование дидактических материалов,
     тестов, проектов;
создание базы разработанных конспектов уроков с
     применением различных технологий и ИКТ;
доклады, выступления на заседаниях МО, участие в конкурсах
     и конференциях с обобщением опыта.

Срок работы над темой 5 лет.

План работы над методической темой.

Этапы работы

Содержание

Сроки работы

Форма
  результатов

I. Диагностический

1. Постановка проблемы.
  2. Чтение научно-методической литературы.
3. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике,
  психологии, инновационным технологиям.

4.Анализ учебных тем курса математики
  в контексте межпредметных связей.

5. Изучение и анализ программной
  документации.

2015-2017 учебные
  года

Конспекты
Памятки
Рекомендации

Выступление на МО учителей естественно-математического
  цикла

II. Прогностический

1.Определение
  цели и задач работы над темой.
  2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
  3.Знакомство и изучение современных образовательных технологии.
  4.Отслеживание результативности системы посредством контрольных срезов,
  анализа ЗУН.
  5.Прогнозирование результатов.

2015-2016 учебный
  год

Написание темы, целей, задач, плана работы, прогнозируемых
  результатов. Выступление на МО учителей математики по теме «Школьные
  стандарты: щаги и направления дальнейшего развития, требования к уровню
  подготовки учащихся». Проведение открытых уроков.

III. Практический
а) научно-методическая работа
б) Опытно-экспериментальная работа.

1. Изучение и внедрение в практику изученных технологии на
  основе мотивации и активизации учащихся.
2.Отбор наиболее удавшейся технологии для дальнейшей
  работы.
1.Организация  исследовательской работы учащихся.
2.Организация проектной работы учащихся
3. Применение различных образовательных технологий или их
  элементов  для  конструирования уроков.
4.Проведение открытых уроков, мероприятий, мастер-классов.
5. Выступление на заседании МО с самоанализом работы.

2016-2017 учебный
  год

2015,2016, 2017,2018
   года

Конспекты

                            Написание исследовательских
  работ, создание  проектов              Написание конспектов уроков,
  составление презентаций, написание докладов

Выступление на МО учителей естественно-математического
  цикла

IV. Обобщающий

1. Разработка конспектов уроков с применением новых
  технологий.
2. Разработка  рабочих программ в 5-6 классах по
  математике с требованием ФГОС.
3.Разработка методических рекомендаций по применению новых
  технологий.
4. Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для
  учащихся, тестов.
5. Разработка тем проектов для уроков математики в 5-6
  классах.
6.Оформление результатов работы по теме
  самообразования.

2018-2019
учебный год

Оформление методической папки
Написание рабочей программы
Методико-дидактические материалы

Обобщение опыта работы

V. Внедренческий

1. Использование опыта проведенной работы в процессе
  дальнейшей работы.
2. Участие в конкурсах, конференциях, семинарах с
  обобщённым опытом работы.
3. Посещение уроков своих коллег.

2017-2019 учебные
  года

Внедрение
  интегрированных практических заданий по математике в других корпусах,
  филиалах школы района

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

 Изучить  литературу по
данной проблеме:
1.   Леонтович А.В.
Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. //
Народное образование, № 10, 2005.
2.   Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред.
Е.С. Полат-М.:2004
3.   Пахомова Н.Ю.
Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.
4.   Развитие
исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное
образование, 2001. — 272 с.
5.   Хуторской А.В.
Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы
образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред.
Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.
6. Современный урок (1-4 ч)
Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»
7.  Изучить  вопрос
«Профессиональная компетенция учителя математики».
8.  Документы Правительства
РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии модернизации
образования.

Учебная исследовательская
работа:
1.Включить в план по
реализации проектной деятельности на уроках  математики разработки учащимися
примерных тем проектов, исследовательских работ
2. Разработать программу и
задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет,
использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику
1-2 раза в год.
3. Изучение опыта учителей –
новаторов, методистов, передового опыта.
Изучить опыт учителей
новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
Использовать материалы сайта
«Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
4. Участие в системе школьной
методической работы:
Провести открытые уроки, на
которых показать применение указанных технологий.
Установить творческое
сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
Изучить передовой опыт
учителей района по применению технологий.
Участие в заседаниях ШМО
естественно - научного  цикла , педагогических советах.
Практические выходы (доклады,
рефераты) – на районной секции учителей математики, информатики   на занятиях
школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета
Взаимные посещения уроков с
целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования
Повысить качество
преподавания предмета
Научить детей работать с
Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
Разработать и провести и
открытые уроки по собственным, новаторским технологиям
создать комплекты
педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на
школьном сайте.
Периодически проводить
самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах
работы над темой на МО и педсоветах.
Разработать  дидактические
материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие
личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
Результаты работы над темой
самообразования  поместить на школьном сайте.
Обобщить опыт по исследуемой
теме

file_name: План по самообразованию.doc

alt: План работы над методической темой

alt: III . Практический а) научно-методическая работа б)

alt: ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:


file_name: 87. Сборник задач для самостоятельной работы.doc