extracted_text:
Тема

Познавательное
  развитие

Речевое
  развитие

Художественно-эстетическое
  развитие

Социально-коммуникативное

Физическое
  развитие

Июнь

1

«Здравствуй
  лето»

Беседа:
  «Лето красное идет»
Задачи:
  познакомить детей с характерными признаками лета.

Эксперимент
  «Какие предметы могут плавать»
Задачи:
  продолжить знакомство с некоторыми свойствами предметов.

Развивающая
  игра «Что бывает холодным»
Задачи:
  развивать мышление, внимание и воображение.

Чтение С. Маршак «Радуга-дуга»
Задачи: разучить отрывок стихотворения

Дыхательные упражнения «Звуки леса»
Задачи: формировать привычку правильно дышать.

Артикуляционная гимнастика «Маятник»
Задачи: познакомить с техникой выполнения
  упражнения.

Развлечение «Дня защиты детей»(муз.рук.)
Задачи: приобщать детей к праздничной культуре.

«Светит
  солнышко в окошко»
Задачи:
  учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми
  линиями. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Внесение
  для рассматривания картины Волкова Е.Е. «Летний пейзаж с девочкой».
Задачи:
  рассказать детям о том, что изображают на пейзажах.

 Упражнение «К нам гости пришли»
Задачи: познакомить детей со способами
  выражения приветствия «здравствуйте, добрый день, проходите, я так скучал,
  без тебя было скучно и т.д»

Упражнение «На солнышке»
Задачи: познакомить детей с приемами
  релаксации,  развивать воображение.

Физ. минутка «Летний дождь»
Задачи: формировать умение координировать речь
  и движение.

Подвижная игра «Вейся венок»
Задачи: продолжать учить водить хоровод.

2

Неделя
  «Добрых дел»

Беседа:
  «С добрым утром»
Задачи:
  формировать у детей навыки культурного поведения

Наблюдения
  за луговыми цветами.
Задачи:
  формировать представления о том что растения живые, они растут и изменяются.
  Воспитывать любовь к природе.

Опытно – экспериментальная деятельность
  «Свойства воды». Цель:
  подвести к выявлению такого свойства как способность принимать форму сосуда.

Чтение
  стихотворения Е. Благининой «Не мешайте мне трудиться»
Задачи:
  учить детей слушать не перебивая, отвечать на вопросы воспитателя.

Лепка
  « Воробушки и голуби»
Задачи:
  лепить разные по величине фигурки птиц из частей или целого комка.

Аппликация
  с рисованием «Строим домики скворцам»
Задачи:
  воспитывать заботливое отношение к птицам.

Прослушивание
  детской песни «Барбарики»-«Добрата», «Дружба»
Задачи:
  создать радостное настроение у детей.

Сюжетно
  ролевая игра «У куклы разболелся зуб»
Задачи:
  продолжать учить детей осматривать больных, лечить их и заботиться о них.

Игра–инсценировка «Доброе слово
  лечит, а худое калечит»
Задачи: Знакомить
  детей с тем, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей.

Подвижная
  игра « Воробушки и автомобиль»
Задачи:
  учить соблюдать правила игры, двигаться только по сигналу воспитателя.
Развлечение
  «Мы едем, едем, едем…»(физ.рук.)
Задачи:
  упражнять детей  в прыжках, в равновесии, учить ориентироваться в
  пространстве.

Подвижная
  игра:
 «С кочки на
  кочку». Цель:
  развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

3

«Россия-
  родина моя»

Беседа:
  «Наша Родина Россия»
Задачи:
  познакомить детей с флагом Росии, воспитывать интерес к своей стране, любовь
  и гордость за свою страну.

Чтение
  и разучивание стихов о родном крае.
Задачи:
  воспитание патриотического чувства к Родине.

Составление
  рассказов с детьми « Улица на которой я живу»
Задачи:
  развивать связную речь, умение составлять рассказ из 2-3 предложений.

Лепка
  «Флаг России»
Задачи:
  познакомить детей с флагом Родины, его цветом, продолжать учить размазывать
  пластилин по картону(полоски флага), развивать аккуратность, не выходить за
  контур полосок, воспитывать любовь к Родине.

Развлечение(воспитатели)
«Россия-
  Родина моя»
Задачи:
  формировать нравственно-патриотические чувства у детей младшего дошкольного
  возраста. Доставить радость детям.

Дидактическая
  игра «Собери флаг»
Задачи:
  развитие мелкой моторики, воображение, речь, внимание, сформированность
  сенсорных эталонов цвета, величины и формы.

Сюжетно-ролевая
  игра «Дочки - матери»
Задачи:
  побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Подвижная
  игра «День ночь», «Гуси –лебеи»
Задачи:
  развивать внимание, ловкость.

Подвижная
  игра «Солнышко и дождик»
Задачи:
  развивать внимание, ловкость, быстроту.

4

«Кем
  быть?»

Рассматривание иллюстраций в книге В. Маяковского
«Кем быть?»
Задачи: обратить внимание на то, что каждая
  профессия по своему интересна, какие действия выполняют инженер, кондуктор и
  тд.,

Наблюдение за
  машиной привозящей продукты в детский сад, трудом шофера.
Задачи:
  расширять знания о труде взрослых – шофер, чем полезен его труд, в чем
  заключается его работа, развивать наблюдательность, воспитывать уважение к
  труду взрослых.

Беседа о
  профессии повара. Вызвать интерес, развивать диалогическую речь, закрепить
  знания о профессии повара.

Заучивание наизусть стихотворения А.Барто «Кораблик»
  Задачи: вызвать желание выучить его наизусть.

Чтение стих-ния
  Е. Благиной «Не мешайте мне трудиться»
Задачи: побуждать
  детей откликаться на худ. текст, включаться в общение со взрослыми, обогащать
  словарь детей.

Дидактическая игра «Подскажи
  словечко»-развивать логическое мышление, внимание, память, учить подбирать
  слова в рифму

Внести в ИЗО центр раскраски с профессиями,
 набор парикмахера, набор фотографий
  сотрудников детского сада, настольные игры

«Кому что нужно для работы»
Цель:  продолжать знакомить детей с профессиями . Учит
  группировать и классифицировать предметы по назначению. Активизировать
  словарный запас детей, уточнять название и назначение предметов. Воспитывать
  уважение к труду взрослых.

Продолжить знакомство детей с различными видами театра –
  пальчиковый театр «Колобок», учить детей выбирать роль, проговаривать слова
  эмоционально, следить за сюжетом, вовремя озвучивать своего героя.

Сюжетно-ролевая игра «Водители»: побуждать детей к
  совместным играм, речевому и игровому общению, принятию роли, учить выполнять
  ролевые действия.

С/р игра «Магазин» - учить определять себе роль, вести
  диалог в игре, продолжать знакомить детей с профессиями взрослых, роль
  продавца взять на себя, дети – покупатели, прививать элементы навыков
  социального общения.

Развлечение «Кем быть»(воспитатели)
Задачи: Расширять представления дошкольников о труде взрослых,
  познавательный интерес к профессиям. Продолжать знакомства с
  профессиями (шофер,
  почтальон, продавец, врач).

«Попади в цель» - закреплять умение правильно держать руку
  во время метания, развивать глазомер.

Игра по потешке «Возьми флажок»
Задачи: учить двигаться в соответствии со словами потешки.

5

«Неделя
  спорта и здоровья»

Беседа «Для чего нужна зарядка».
Цель: продолжать приобщать детей к регулярным занятиям
  физкультурой; формировать представления о значимости занятий спортом для
  поддержания здорового образа жизни.

Беседа «Витамины я люблю- быть здоровым я
  хочу!»
Цель: формировать представления детей о
  пользе витаминов и продуктах содержащих их, учить заботиться о своем
  здоровье.

Беседа:  «Спортсмены –сильные и ловкие»
Цель:   воспитывать
  интерес к физкультуре, вызвать желание ежедневно заниматься зарядкой.

 Разучивание скороговорки: «И
Сейчас же щетки, щетки затрещали как
  трещетки, и давай меня тереть...» Цель: воспитывать четкость дикции,
   развивать умение запоминать небольшой отрывок из стихотворения К.И.
  Чуковского.

Заучивание стихотворения В. Берестова «Кукла
  бедная больна». Цель: формировать представления о ценности здоровья;
  воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Чтение произведения К. Чуковского
  «Мойдодыр»
Цель: приобщать к здоровому образу
  жизни.

Худож. творчество «Витамины для
  ребят» (рисование)
Цель: закрепить умение рисовать
  предметы округлой формы

Игра – имитация «Мы чистюли»
Цель: закреплять умение правильно
  совершать процессы умывания.

«Сбей кеглю!», «Кольцеброс».
Цель: развивать глазомер детей.

Массаж рук «Строим дом»
Цель: стимулировать тактильные
  ощущения.

Игра с бегом «Бегите до флажка», игра
  с метанием «Попади в обруч»
Цель: развивать физические качества
  детей.
Развлечение
  «Здоровье
  всегда пригодится»(воспитатели)
Задачи:
  Формировать здоровый образ жизни, воспитывать бережное отношение к своему
  здоровью,
закреплять
  знания о полезных продуктах видах спорта.

П/И «По ровненькой дорожке..» Цель: умение двигаться в
  соответствии с текстом, развивать внимание.

Июль

1

«Неделя
  семьи»

Конструирование
«Кресло  для дома»
(из спичечных коробков)
Цель: Продолжать
  учить создавать постройки, накладывая детали друг на друга и ставя их
  рядом;  закреплять умение понимать слова, обозначающие предметы, их
  части (сиденье, спинка).

Беседа: рассматривание
  фотографий «Члены семьи»
Цель:
  учить называть близких людей ласковыми словами, вызвать положительные эмоции

Чтение худ. лит-ры: сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Цель: учить слушать сказку внимательно,
  развивать умение отвечать на вопросы по тексту.

Дидактическая игра «Собери семью»
Цель: учить детей узнавать и называть животных
  и их детенышей; развивать память, внимание

Рисование
«Украсим тарелочки для
  семьи»
Цель: развивать
  умение создавать в рисунке на тарелке декоративные композиции из геометрических
  форм, чередуя их по цвету.
Лепка «Конфетки для бабушки»
Цель :Вызвать
  интерес к лепке конфет. Формировать умение раскатывать столбики (колбаски) разной
  толщины и прищипывать их с обеих сторон. Развивать восприятие формы и
  величины, глазомер и мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к бабушкам,
  желание делать что- то приятное для них.

Развлечение
  (воспитатели) «Моя семья» к Международному Дню семьи
Задачи: Формировать первичные ценностные
  представления о семье,
  семейных традициях, обязанностях; Создание
  благоприятной атмосферы доброжелательности и взаимопонимания.

Ситуативный разговор
«Волшебные слова»
Цель: формирование умений у детей правильно и вежливо
  обращаться к взрослым, формировать коммуникативные умения.

Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»
Цель: развивать мелкую моторику, укреплять
  мышцы рук; развивать речь.

Подвижная игра «Мамины бусы»
Цель : учить детей
  медленно передвигаться, повторять движения взрослого.

2

«В
  гостях у сказки»

Беседа «Чему нас учат сказки?» Цель:
  воспитывать в детях положительные качества характера – доброту,
  внимательность, смелость, храбрость.

«Кубики со сказками». Цель: Развитие памяти,
  внимательности, мелкой моторики рук.

Конструирование «Теремок». Цель: учить
  выполнять несложные конструкции, различать предметы по двум признакам (форме
  и величине, отвечать на вопросы, воспитывать интерес к конструктивной
  деятельности.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси- лебеди»;
Цель: учить детей внимательно
  рассматривать иллюстрации;

Чтение сказки «Теремок».
Цель: формировать интерес к книгам, умение
  слушать небольшие произведения, вступать в беседу по прочитанному, следить за
  развитием сюжета, сопереживать героям произведения.

Чтение русской народной сказки «Кот,
  петух и дрозд» : развивать интерес к народному творчеству, внимательно
  слушать сказку.

Музыка:  знакомить детей с произведениями С.
  Маршака – «Сказка о глупом мышонке».
Цель: с помощью художественных произведений
  знакомить детей с правилами безопасного для человека окружающего мира
  поведения.

Рисованию «В гостях у сказки» во второй младшей группе.
Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (штампами из бросового
  материала и овощей). закрепить содержание русской сказки «Три медведя» учить
  называть и сравнивать (большой, средний, поменьше, маленький)

Развлечение
  (Музыкальный руководитель) «Сказка в гости к  нам пришла»
Задачи: Закрепить знания детей о
  прочитанных сказках,развивать навык
  отгадывания загадок, активизировать и расширять словарный запас

Ситуация
  общения (ОБЖ.) «Как козлята встретились с Бабой-Ягой». воспитывать у детей
  чувство осторожности, познакомить с правилами поведения при встрече с
  незнакомыми людьми

Игра-драматизация «Друзья, угадайте кто же
  я ?1»
Цель: привлекать детей к посильному
  участию в театрализованных представлениях, забавах, развлечениях по сказкам;
  способствовать формированию навыков перевоплощения в сказочных героев.

Сюжетно-ролевая игра: «Приготовим ужин для героев сказки
  «Репка»
Цель: продолжать закреплять сервировку
  стола.

Настольный театр по сказке «Теремок». Цель:
  развивать память, усидчивость, умение слушать, не мешая другим.

Игровое задание «Попади в цель одной рукой» -упражнять в метании в
  цель одной рукой.

Упражнение «Зайчата» - развивать умение прыгать
  на двух ногах с продвижением вперед:

«Дорожка препятствий» Цели: учить
  согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер

П/и «Зайка беленький сидит». Цель: развитие
  умения согласовывать движения с текстом.

3

«В
  мире цветов»

Просмотр презентации
  "Первые весенние
  цветы".
Цель: познакомить детей с подснежниками и пролесками, нарцисс,
  тюльпан.

Строительная игра «Строим полочки для цветов»
Цель: побуждать детей к строительству постройки из бросового
  материала (досточки, панельки, к обыгрыванию построек
Д/и «Растения на окнах»
Цель: развитие внимательности, наблюдательности.

Беседа «Мой любимый цветок»
Цель: создание соц. ситуации развития детей в процессе
  формирования навыка отвечать на вопросы беседы, составлять короткий рассказ.

Наблюдени за цветами на клумбе
Цель:  формировать представления детей о цветах,
  рассказать о том, какие растения растут на клумбе и как нужно за ними
  ухаживать. Обогащать словарный запас детей.

Наблюдение за
  одуванчиками – продолжать формировать умение наблюдать за цветами;
  развивать внимание, наблюдательность; воспитывать у детей любовь к природе.

Чтение В. Пасналеева "Лесная фиалка".
Цель: расширять представления о природе через литературу.

Чтение рассказа Стародумова
  В. «Как
  Таню цветы выручили»
Цель: создание соц. ситуации развития детей для знакомства с новым
  худ. произведением.

Музыка: Слушать  композицию «Вальс цветов»
  Чайковский
Цель: вызвать эмоциональный отклик, формировать
  умение слушать музыку, понимать о чем она.

Слушать песню о волшебном цветке - способствовать
  развитию музыкального слуха, вызвать эмоциональный отклик.

Рисование
  «Одуванчик в траве»
Задачи: Вызвать желание
  передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов.
Учить радоваться
  своим рисункам
Развивать эстетическое
  восприятие, творческое воображение

Разрезные картинки по теме
  "Цветы".
Цель: развивать восприятие, учить действовать по правилам.

Сюжетно- ролевая ира «Цветочный магазин» - побуждать
  детей создавать игровой сюжет на основе полученного опыта, объединять
  различные игровые действия. Развивать интерес к играм со сверстниками.

Дыхательная гимнастика «Косим траву». Цель:
  укреплять физиологическое дыхание у детей.

Пальчиковая игра «Цветок распускается»
Цель: развивать мелкую моторику.

Упражнение "По дорожке на одной ножке".
Цель: развивать равновесие.

Физминутка "Цветы".
Цель: познакомить с игрой, разучить слова.

П/И Игра «Солнце или дождик?»
Цель: Формирование навыка детей выполнять действия согласно
  различному звучанию бубна.

Подвижная  игра «Беги к ромашке»
                 Цель: упражнять в
  беге, развивать внимание

4

«Театральная
  неделя»

Беседа «Ура! Идём в театр! » - расширят
  знания о правилах поведения в театре, развивать умения применять свои знания
  в беседе

Беседы о правилах поведения в театре ( «Зрительская культура».Цель: Дать детям
  представление о правилах поведения в общественных местах; формировать
  личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил.

Речевая ситуация «Театральные
  секреты» -расширять знания о правилах поведения в театре, развивать
  диалогическую речь, самостоятельность суждений

Нарисуем теремок (рисование кистью) -продолжать
  учить рисовать прямые линии красками, правильно держа кисть.

Музыкальная шкатулка «Серенькая кошечка… »
Цель: Побуждать детей к народной музыке, способствовать развитию
  навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов.

Театр игрушек - сказка «Лиса и заяц».
Цель: дать детям представление о театре игрушек на
  ковре. Учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом.

Настольный театр. Обыгрывание русской народной
  сказки «Курочка Ряба».
Цель: Рассказать сказку, сопровождая текст показом фигурок
  настольного театра. Вызвать у детей желание послушать сказку ещё раз.

Сюжетно ролевая игра «Мы – артисты» (постановка хорошо знакомой
  детям сказки).
Цель: Познакомить детей со сценарием (постановкой) сказки.
  Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад. Дополнить
  сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение прислушиваться к мнению других,
  развивать выдержку и терпение.

Подвижная игра «Звери» -тренировать в
  умении действовать по сигналу воспитателя, подражать повадкам животных.

Подвижная игра «Мышеловка»-развивать
  быстроту реакции, ловкость, выносливость.

Игры с пальчиковым театром «Теремок»-расширять
  словарный запас, творческие и артистические способности.

Август

1

«Неделя
  любимых игр»

Игра «Построим домик для мишки и зайки». Цель: формировать у детей умение создавать постройки из
  строительного материала; добавлять к созданным постройкам игрушки подходящие
  по размеру.

Беседа по теме: " Игрушки, которые
  живут в нашей группе".
Цель: познакомить с игрушками в групповой комнате, определять их
  местонахождение, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Заучивание стихотворений
  А. Баpто из серии «Игрушки», танец маленьких утят.
Цель: развивать творческие способности детей, выразительную речь.

Составление рассказа о
  своей игрушке
Цель: учить детей составлять рассказ о своей любимой игрушке,
  пополнять словарь эмоционально- оценочной лексикой, учить согласовывать
  существительные с прилагательными.

Лепка «Мой мячик».   Цель: продолжать
  развивать умение детей лепить шарик круговыми движениями рук между ладонями.

Лепка «Изготовление погремушек»
Цель: научить делать погремушки из бросового материала, развитие
  мелкой моторики рук.

  Д/и: «Найди
  игрушку»
Цель: учить детей определять и называть, где находится по
  отношению к другим предметам, использовать в речи соответствующие предлоги.
Д/игра «Моя любимая игрушка». Цель: формировать умение детей
  называть части, признаки игрушек, изображённых на картинке

Сюжетно- ролевая игра «Магазин игрушек»
Цель: формировать умение детей развивать сюжет игры.

Д\И «Найди игрушку».
Цель: учить детей определять, где находиться игрушка по
  отношению к другим предметам

Подвижная игра «Лови мяч».
Цель: развивать умение детей ловить и кидать мяч двумя руками.

2

«Неделя
  экспериментов»

Беседа «Какая вода?»
Цель: пополнение знаний о свойствах воды

«Что высохнет быстрее» (ткань-бумага)
Цель: закреплять знания о свойствах различных материалов.

Опыт с запахом
«Для чего нужен нос?»
Цель: Знакомить детей с особенностями своего
  организма.

Дидактическая игра:  «Окрашивание воды»
Цель: выяснить свойства воды (вода  прозрачная, но может
  менять свою  окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).

ЧХЛ К. Чуковский «Мойдодыр»
Цель: Обсудить с детьми, почему вещи убежали от
  грязнули. Формировать у детей культурно-гигиенические навыки.

Артикуляционная гимнастика
«Киска», «Поймаем мышку»
Цель: развитие артикуляционной моторики.

Упражнение «Где звенит колокольчик?»
Цель: развивать
  слуховое внимание

Лепка.
«Подводный мир»
Цель: закреплять умение работать с пластилином, воплощать в
  работе задуманное. Развивать аккуратность, воображение.

Рисования «Дождик» Цель: развитие воображения ,
  учить правильно держать кисть в руке, рисовать всем ворсом кисти.

Сюжетно-ролевая игра   "Стирка кукольного
  белья" - воспитывать бережное отношение к одежде, закреплять знания
  о пользе воды.

«Поиграем с солнечным зайчиком- Познакомить
  с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они
  отражаются, вызвать чувство радости и удивления

Сюжетно- ролевая игра: «Почему в дождливую
  погоду мы не берём на прогулку книги, мягкие игрушки?»

Пальчиковая гимнастика.
«Козочка», «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики.

Подвижная игра: «На рыбалке».
Цель: развивать быстроту и скорость реакции на слова водящего

Пальчиковая гимнастика "Пальчики,
  здравствуйте!
"Цель: Учить детей соприкасать поочередно
  пальчики одной ладони с другой, начиная с большого пальчика.

3

«Во
  саду ли в огороде»

Беседа с детьми «Овощи»
закрепление знаний о внешнем виде и названий фруктов,
  формирование обобщающего понятия «фрукты», представление о пользе фруктов для
  здоровья.

Словесная игра с мячом «Назови ласково»
  (н-р, комар-комарик, пчела – пчёлка, усы – усики)- содействовать называнию уменьшительно-ласкательной
  формы слова; учить передавать мяч друг другу из рук в руки, не прижимая
  к груди.

Рассматривание альбома «Фрукты»-развивать
  внимание, усидчивость, вспомнить какие фрукты растут в саду, выяснить уровень
  знаний по теме «Фрукты».

Чтение произведение В.Сутеева
  «Яблоко». обогащать опыт слушания литературных произведений, за счёт
  авторских сказок.

Математическая игра « Вот какой огород».
Цель: упражнение детей в составление группы предметов и
  выделении одного предмета из группы, в различении названий геометрических
  фигур.

Аппликация « Ваза с фруктами»
Цель: развивать мышление, моторику.
  (коммуникация)

Чудесный
  мешочек"
Цель:
  закрепить названия овощей, их цвета.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей»,
 Порекомендовать родителям
  загадывание простейших загадок об овощах;
- привлекать детей к посильному труду на даче;
- рассматривание садовых инструментов

Дидактическая игра «Где лежат фрукты?» обучение детей называть и
  различать пространственные направления впереди – сзади относительно себя,
  упражнять в нахождении одного и многих предметов в окружающей обстановке.

Д/и по сенсорному
  воспитанию:"
  собери урожай в корзинки "
Цель: закрепление умения группировать предметы
  по цвету.

Пальчиковая гимнастика: «Салат», «Заготавливаем
  капусту», «Апельсин»-развивать мелкую моторику рук.

Подвижная игра «Огород у нас в
  порядке»-развивать действия игры, действие по сигналу. Двигательная
  активность с обручами- развивать физические качества, способствовать
  накоплению и обогащению двигательного опыта.

Хороводная игра «Карусель»-развивать бег,
  движение по кругу.

4

«Вот
  и лето прошло»

Беседы по теме дня: «Что нам лето подарило?» Цель:
  обобщение знаний детей о летнем периоде.

Беседа с детьми по теме недели: «До свидания, лето!». Цель:
  обобщение знаний детей о лете, его приметах, признаках, дарах.

 Беседы по теме дня: «Дары лета». Цель: закрепление знаний
  о дарах лета

Рассказывание из
  опыта «Как мы
  провели лето?»Цель: закрепить
  представления о явлениях природы и деятельности детей в летний период, учить
  составлять рассказ по плану воспитателя, передавая
  впечатления о лете.

Учить детей отражать свои впечатления о прошедшем
  лете в рисунке.
Цель:  Закреплять приёмы работы кистью
  и красками, умение составлять нужные оттенки цветов

Лепка
«Цветочная
  поляна»
Цель:
  Учить детей лепить цветы по выбору (василек, ромашка, мак) .Учить
  лепить бутон цветка из шара способом сплющивания, лепестки - способом
  вытягивания, прищипывания. Дать представления о внешнем виде цветов, уточнить
  цвет, форму, величину.  Развивать у детей чувство формы, наблюдательность. Воспитывать
  бережное отношение к природе.
Рисование красками
«Это
  было летом…»
Цель:
  Учить детей отражать свои
  впечатления о прошедшем лете в рисунке.
  Закреплять приёмы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки
  цветов.

Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Цель: развитие игровой деятельности.

Отгадывание
  летних загадок.
Цель:
  продолжить учить отгадывать загадки, развивать логическое мышление.

Дидактические игры: «Что где растёт?». Цель: расширение и
  систематизация знаний о растительном мире.

Подвижные игры: «Раз, два, три – к дереву беги».
Цель: развивать у детей наблюдательность, продолжать учить
  бегать не наталкиваясь друг на друга.

Игры с мячом: «Поймай мяч». Цель: развивать умение ловить и
  точно бросать мяч друг другу.

Игры с физкультурным оборудованием: «Попади в обруч».
Цель: формировать умение метать в горизонтальную цель на
  расстоянии 5 м

file_name: планирование на лето.docx

alt: ТемаПознавательное развитиеРечевое развитиеХудожественно-эстетическое развитиеСоциально-коммуникативноеФизическое развитие

alt: Заучивание наизусть стихотворения

alt: Разучивание скороговорки: «И

alt: Чтение худ. лит-ры: сказка «Сестрица

alt: Строительная игра «Строим полочки для цветов »

alt: Обогащать словарный запас детей

alt: Цель : Познакомить детей со сценарием (постановкой) сказки

alt: Дидактическая игра: «Окрашивание воды»

alt: Фрукты». Чтение произведение

alt: Рассказывание из опыта «Как мы провели лето ?»

title: Планирование на летний период во 2мл.группе


extracted_text:
Турмасовский
филиал
МБОУ
Заворонежской СОШ

Сценарий
досугового мероприятия,
посвященного
празднованию 1 апреля
 «Праздник-проказник»

                                        Выполнила:
педагог
дополнительного образования
Козырева Людмила
Александровна

1. Пояснительная
записка
Данное мероприятие  предназначено для объединения и сплочения детей,
поэтому участники дети от 7 до 15 лет (учащиеся Турмасовского филиала МБОУ
Заворонежской СОШ). Мероприятие представляет собой соревнование, своеобразный
«танцевальный батл» между группами, так и отдельных участников. Между
танцевальными номерами дети принимают участие в активных, подвижных и
юмористических конкурсах. Методическая разработка будет полезна для педагогов
дополнительного образования, классным руководителям, воспитателям.

Цель мероприятия: способствовать сплочению детского коллектива,
развивать умения детей совместной работе, воспитывать внимательное отношение и
поддержку друг к другу, выявление талантов, раскрытие способностей детей через танец,
организация совместного досуга разновозрастных детей.
Задачи мероприятия.
1.
Развивать артистические способности детей, самостоятельность, ответственность,
воображение, творческое мышление.
2.
Воспитывать в детях чувство взаимовыручки, заботы к младшим детям, дружбы,
поддержки.
3.
Научить исполнять массовые танцы.
4.
Познакомить детей с новыми формами досуга.

2. Ход (структура) мероприятия.
1. Организационный момент: приветствие, знакомство,
объяснение темы мероприятия, - 5 минут.
2. Проведение конкурсных заданий, (правила конкурса,
инструктаж по технике безопасности) 35 минут.
3. Подведение итогов 5 минут.

I. Организационный
момент.
1 Ведущая:
- Добрый день дорогие друзья! Сегодня
мы проведем самый веселый и радостный праздник. В этот день пожелаем друг другу как
можно чаще смеяться. По мнению медиков, смех благотворно влияет на физическое
состояние человека и даже продлевает жизнь.
2
Ведущая:
Здравствуйте, ребята!
-
Мы сегодня хотим провести день шуток и озорных розыгрышей и, конечно же, долгожданный
конкурс танцев! Добрый, веселый смех - это самый чудесный витамин для всех,
самый могущественный и бесценный эликсир жизни. А чтобы понять, и разобраться,
как отмечают веселые праздники и чем мы будем сегодня заниматься, мы предлагаем
вам посмотреть мультфильм.
II. Основная часть.
(Просмотр фрагмента мультфильма «1 апреля
– Смешарики» https://www.youtube.com/watch?v=1qDRClemtuI)

1 Ведущая: О чем этот
мультфильм? (добре, веселье, шутках, розыгрышах).
2 Ведущая:  Как отмечают праздник веселья и розыгрышей? (шутками,
песнями, розыгрышами).
1 Ведущая: Правильно, молодцы.
2 Ведущая: И сегодня вас ждут добрые конкурсы, игры, и, конечно
же, танцы!
1Ведущая: Как
и в любом
конкурсе у нас будет жюри, которое оценит номера. Их оригинальность, яркость,
сложность. Давайте поприветствуем его.
2 Ведущая: Сегодня в нашем
зале можно танцевать, веселиться и отдыхать в своё удовольствие! Самое главное
условие нашего конкурса НИКТО НЕ ДОЛЖЕН СТОЯТЬ НА МЕСТЕ!!!
Мы начнем играть и танцевать! Давайте для
начала разомнемся и узнаем, ког же в зале больше: мальчиков или девочек.
1
Ведущая:
 Два притопа, два прихлопа   (по 2 раза топаем ногами, хлопаем в ладоши)
Ежики,
ежики,                       (показываем растопыренные пальцы)
Наковальня,
наковальня,      (ударяем кулак о кулак)
Ножницы,
ножницы.             (руками показываем ножницы)
Бег
на месте, бег на месте     (бежим на месте)
Зайчики,
зайчики.                   (показываем уши)
Ну-ка
дружно, ну-ка вместе:
Девочки!
(все девочки кричат: «Девочки!»)
Мальчики!
(все мальчики в кричат: «Мальчики!»)
1Ведущая: Молодцы! Размялись? А теперь начнем наш конкурс.
Первый конкурс. Кто лучше и правильнее станцует
веселый танец Арам зам зам. На концерте мы его с вами прорепетировали.
Капитанов команд попросим выйти в круг.
2 Ведущая: Какой
веселый танец! Здорово, ребята!
1 Ведущая: Да
у нас настоящий и жаркий батлл! А теперь предлагаю
поиграть, пока готовиться группа №3.
(На полу в зале –
грустные смайлики, вырезанные из бумаги: 20 штук)
Игра «Грусти –
нет!»
2 Ведущая:  Какое безобразие – грустные смайлики повсюду! Так
дело не пойдет, нам сегодня никак нельзя грустить! Давайте соберем их.
(На счет – 1, 2, 3
– дети бегут и поднимают с пола смайлики, отдают ведущему).
1 Ведущая:  Вот так гораздо лучше! Приступаем ко второму
конкурсу.
Включается
весела музыка и мы начинаем танцевать по команде ведущего
·
танцует
голова
·
танцуют
только руки
·
танцует
наш животик
·
танцуют
только ноги
·
танцуют
ушки
(ведущая 1 выносит
в центр зала сундук и нарядами)
Игра «Оденься
стильненько»
2 Ведущая: Ребята, какие – то скучные у вас наряды,  мы
приготовили для каждого из вас что-то веселенькое. Наряжаться мы будем, весело,
танцуя. Выходите ко мне, желающие поиграть и
становитесь в круг. В сундуке  – наряды для вас. Ваша задача
заключается в том, что пока звучит музыка, нужно танцевать вокруг сундука.
Музыка внезапно останавливается.  И тот, на какого я буду в этот момент
показывать, берет наряд, который ему достанется. Танцуя, вы его надеваете на
себя. Так мы будем танцевать до тех пор, пока все не нарядятся.
1 Ведущая: Вот теперь все в порядке, вы такие озорные! А сейчас наступило время спортивной разминки.
Сейчас будет звучать танцевальная музыка. Я буду
называть спортивные игры, а вы в танце показывать элементы этих игр. Названия
игр:
Баскетбол        Хоккей          Плавание
Художественная гимнастика    Футбол
Фигурное катание.
2 Ведущая: Немного отдохнем.
Отвечаем на вопросы. Следующий
конкурс «Догонялки». Я буду
называть первое слово названия группы, а вы быстро называете второе слово. Жюри
подсчитывает правильные ответы.  Итак, мы начинаем:

1.
«ОТПЕТЫЕ ……………….(МОШЕННИКИ)
2.
«РУКИ……………………..(ВВЕРХ)
3.
«ИВАНУШКИ……………(ИНТЕРНЕЙШНЛ)
4.
«АГАТА…………………..(КРИСТИ)
5.
«ЗОЛОТОЕ ………………(КОЛЬЦО)
6.
«ЧАЙ……………………...(В ДВОЁМ)
7.
«МАШИНА………………(ВРЕМЕНИ)
8.
«НОЧНЫЕ ……………….(СНАЙПЕРЫ)
9.
«ТАНЦЫ…………………(МИНУС)
10. «ДИСКОТЕКА…………..(АВАРИЯ)
11. «БРАТЬЯ…………………(ГРИММ)
12. «БЕЛЫЙ
…………………(ОРЁЛ)
13. «БАЛАГАН…………………(ЛИМИТЕД)
14. «НОГУ………………………(СВЕЛО)
15. «НЕСЧАСТНЫЙ………...
(СЛУЧАЙ)
16. «ГОРОД………………….(312)
17. «МУМИЙ………………...(ТРОЛЛЬ)
18. «НАСТЯ………………….(И
ПОТАП)
19. «МУРЗИЛКИ…………….(ИНТЕРНЕЙШНЛ)
20. «ПРЕМЬЕР……………….(МИНИСТР)
Пятый конкурс. Нарезка
Диджей включает
мелодии разных жанров и направлений современной музыки, под которые ребята
танцуют. Композиции различных стилей
музыки звучат без перерыва, участники должны показать быстроту реакции в выборе
танцевальных движений.
1 Ведущая: А теперь проверим не танцевальные, а физические качества
наших команд. Ну-ка, команды, кто же из вас громче, по моей команде:

ХЛОПАЕТ В ЛАДОШИ?
ТОПАЕТ НОГАМИ?
ПИЩИТ?
СМЕЁТСЯ?
КРИЧИТ?

2 Ведущая: У кого еще остались силы предлагаем
сыграть сказку. Нам с вами стало очень жарко, поэтому сделаем зимнюю сказку! И
всем сразу станет прохладнее.
Ярко светит солнце. Неожиданно подул ветер. На солнце набежала маленькая тучка. Деревья скованы зимним сном. К дереву подбежал зайчик. Он встал на задние лапки и весело
замахал ушами. Осторожно, нюхая землю, к зайчику подошел ежик. На его колючках сидело симпатичное яблоко. В это время на землю выпал первый снег. Веселые снежинки кружились в воздухе и садились на
землю. Вскоре снег засыпал зайца и ежика.
Но вот снова выглянуло солнце. Оно засветило
ярко-ярко, и снежинки растаяли. А друзья, освободившись от снега, отряхнулись,
обрадовались солнцу, запрыгали, и побежали каждый своей дорогой.
(выбираем героев и обыгрываем сказку)
1 Ведущая: Наш праздник подходит к финалу. И я
объявляю финальный конкурс. Команды встают в круг и по команде ведущего в
середину выходят командиры команд и показывают движения вся команда повторяет.
Затем в середину выходят
-  кто родился летом
- у кого темные волосы
- кто в джинцах
- у кого на ногах кроссовки
- кто любит танцевать
- кто любит мороженное

III. Заключительная
часть.
Задание учащимся по рефлексии их деятельности.
Подведение итогов мероприятия.
Ведущая 1: Ребята
вот и подошел наш праздник к  завершению. Мы с вами танцевали, рисовали,
бегали, прыгали, смеялись. Вам понравился праздник!
Ответы детей
Ведущая 2: Это
здорово! Нам с вами тоже было очень весело, ох и натанцевались мы!
Ведущая 1:
Это точно! Уважаемое жюри, вы готовы объявить результаты нашего «танцевального
батла»?
Ведущая 2:
Приглашаем вас, на сцену, огласить наших победителей!
Жюри подводит итоги и вручает грамоты по номинациям и
подарки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект занятия, посвященное 1 апреля.docx

alt: Турмасовский филиал МБОУ Заворонежской

alt: Игра «Оденься стильненько» 2

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
КОУ «Средняя школа № 4 (очно-заочная)»

Сценарий мероприятия
«РОССИЯ-ВЕЛИКАЯ ДЕРЖАВА!»

2022
 «РОССИЯ-ВЕЛИКАЯ ДЕРЖАВА»
1)Звучит видеоролик
Непоседы-Хохлома
Слайд 1
Ведущий 1: Откуда начинается Россия?
С Курил? С
Камчатки? Или с Командор?
Ведущий 2: О чем грустят глаза ее степные
Над камышами
всех ее озер?
Ведущий 1: Россия начинается с пристрастия, к труду, к терпенью,
к правде, к
доброте.
Ведущий 2: Вот в чем ее звезда. Она прекрасна! Она горит и светит в
темноте.
Ведущий 1: Отсюда все дела ее большие, ее неповторимая судьба.
Ведущий 2: И если ты причастен к ней – Россия. Не с гор берет начало, а с
тебя!
  Ведущий 1:  Добрый день, уважаемые гости, учителя и ученики!
Сегодня мы
поговорим о нашей Великой державе!
Слайд 2
Ведущий 2:  Россия- это великая, огромная, многонациональная страна с
богатой историей, в которой живут множество народов и народностей. И не
зависимо от цвета кожи, волос, мы все зовемся россиянами.
 Ведущий 1: Русь
рождалась в море народов, живших в разные эпохи в землях от Урала и Алтая до
Балкан, от Волги до Черного и Балтийского морей.
Чтец1:  Широка ты, Русь
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!
У тебя ли нет
Поля чистого,
Где б разгул нашла
Воля смелая?
У тебя ли нет
Про запас казны,
Для друзей стола,
Меча недругу?
 У тебя ли нет
Богатырских сил,
Старины святой,
Громких подвигов?..
И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.
И во всех концах
Света белого
Про тебя идет
Слава громкая.
Уж и есть на что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,
 Стать за честь твою
Против недруга,
За тебя в нужде
Сложить голову!
      Песня «Конь»
Ведущий 2: Все может родная земля:
накормить вкусным хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой. И
только защитить себя она сама не может. Поэтому Защита Отечества - долг тех,
кто живет на этой земле и пользуется ее дарами.

Ведущий 1: Тебе не раз враги грозили,
Тебя сметали - не смели;
Любовь моя, моя Россия,
Тебя разрушить не могли.
Ведущий 2: Не раз пытались враги завоевать
Русь-Матушку. Все, от мала до велика поднимались на борьбу с врагом.  Во все  времена
на нашей земле  было много боев, сражений и войн: «Ледовое побоище»,
«Куликовская битва», «Отечественная война 1812 года».

Ролик 2  (Звучит запись вступления из песни "Священная война"
Слайд 3
 Ведущий 1: 22 июня 1941 года в 4 часа утра без
объявления войны немецко - фашистские войска напали на нашу страну. Началась
Великая Отечественная Война. Опять на защиту Отечества поднялся весь народ, от
мала до велика. Рядом с отцами и старшими братьями с мужеством взрослых героически
сражались подростки.
Слайд 4
Ведущий 2: Путь к победе был долгий и трудный -
1418 дней войны. И каждый из них - это кровь и смерть, боль и горечь утрат,
безмерные страдания людей, мужество и доблесть народа, радость больших и малых
побед.
 Слайд 5
Ведущий 1: Наш народ совершил великий подвиг -
выстоял в жестокой, кровопролитной войне.
 Много
вынесла наша Родина за годы Великой Отечественной войны. Многим городам,
деревням и селам приходилось возрождаться из пепелищ. Но народ сообща справился
со всеми тяготами послевоенной жизни. И вот…
Слайд 6
Ведущий 2: Вряд ли деды и отцы сегодняшних солдат могли думать о
том, что их детям и внукам придется взять в руки оружие... Чередой конфликтов,
«горячих точек», боевых действий наполнена жизнь страны нашей.
Слайд
7
Ведущая 1: На долю каждого поколения выпадает свое испытание.
Таким испытанием для молодых ребят конца ХХ века стала война в Афганистане. По
просьбе правительства Афганистана и согласно Договору о дружбе, добрососедстве
и сотрудничестве, советский воинский контингент был введён на территорию
Афганской Демократической Республики, чтобы оказать помощь и поддержку.
Чтец 2: Где только нет сынов твоих, Россия!
Они сражались, побеждая зло...
В Отечественной скольких покосило,
В войне афганской сколько полегло?!
Пусть не сопоставимы эти войны,
И не сравнима численность потерь,
Но сыновья отцов своих достойны.
Они лежат в одной земле теперь...
Какая вера и какая сила
Их повела в последний смертный бой?..
Между Афганистаном и Россией
Лежит пространство под названьем БОЛЬ.
(В. Дорожкина)
Слайд
8
Ведущий 2:
Вспомним тех, кто не
вернулся…
Кто стал частицей тишины,
Кто лег в горах – и не проснулся
От необъявленной войны...
Ведущий 1: За участие в боевых действиях на территории
Афганистана звания Героя Советского Союза удостоены 86 человек.
Ведущий 2: Подвиги в Афганистане сродни подвигам воинов Великой
Отечественной войны. Да разве могло быть иначе – одна армия, преемственность
поколений, а главное – воинская дружба, где жизнь товарищей дороже своей.
Ведущий 1: Эта война, продолжалась 9 лет, 1 месяц и 21 день.
Пусть память
будет крепче, чем гранит.
И в сердце
кровь стучать не перестанет.
Пока есть Русь,
она в душе хранит
Погибших на войне
в Афганистане.
Слад
9
Ведущий 2: Война в Афганистане для наших солдат закончилась в
1989 году, но уже в декабре 1994 г. началась новая, не менее кровопролитная
война в Чечне.
Ведущий 1: «Горячие точки» показали, что наше поколение достойно
героизма дедов и прадедов, победивших фашизм в годы Великой Отечественной
войны.
Слайд
10
Ведущий 2: Кто знает, как бы мы жили сегодня здесь, если бы не
были они там, на Северном Кавказе… И мы должны быть благодарны этим бойцам,
ведь они защищали всех нас. А те, кто погиб, погиб за нас, за Отечество.
Ведущий 1:
После формального
окончания Чеченской войны особенно активизировался другой вид войны –
терроризм. Здесь важно подчеркнуть, что жертвы терроризма не являются целью, а
лишь средством.
Слайд
11
Ведущий 2
Это особенно страшно, когда
мы вспоминаем жертв террористического акта в Беслане.
Ведущий 1
1 сентября 2004
г., когда вся страна отмечала праздник День знаний, он обернулся кровавой
трагедией для жителей города Беслана в Северной Осетии.
Ведущий 2
Тогда группа
чеченских боевиков провела подлую террористическую акцию, погубившая сотни
мирных людей.
Ведущий 1
Боевики долго
не мучили себя поисками подходящего объекта для атаки. Школа, с точки зрения
террористов, самый подходящий объект. Дети не могут сопротивляться, а
психологический эффект может превзойти все ожидания. Школа в Беслане – очень
подходящий вариант, так как между ингушами была напряженность из-за
приграничных вооруженных конфликтов..
Ведущий 2
Сразу скажу,
что из всех нападавших выжил только один человек. Когда его спросили, зачем, он
ответил: «Чтобы развязать большую войну на Кавказе».

Ролик «Беслан»???

Слайд 12
Ведущий
1: Поэтому сегодня, в день Знаний мы так
же говорим с вами
о главном и важном … Это знание своих исторических корней, осознание величия
нашего государства и нашего Отечества. Ведь не зная прошлого, невозможно
планировать будущее.
Слайд 13
Ведущий
2: Вы все свидетели трагических
событий, происходящих на Украине. Там целое поколение молодых людей знают
другую историю, в которой искажены исторические факты. Из учебников истории как
несуществующее событие вычеркнута самая масштабная и кровопролитная война в
истории человечества – Великая Отечественная война.
Слайд 14
Ведущий
1: Поток фейков, которым сейчас
заполнен «Интернет», рассчита н на то, что мы не знаем своей истории. Творцы
этих фейков очень сильно заблуждаются, думая, что вы не сможете в них
разобраться и найти правду.
Ведущий
2: Все силы информационной
«ментальной войны» направлены на уничтожение нашего единства, подрыв веры в
силу своей страны. И именно поэтому так жесточайше истребляются «лицо» и
символы России.

Слайд 15
Ведущий 1:Мы должны всегда помнить, что Россия - это земля
наших предков, на которой пролито много крови и пота. Сильная наша страна! В
многочисленных боях многократно подтверждалась сила и храбрость русского воина,
его самоотверженность и дух! Погибали на войне наши земляки и были горды тем,
что погибали за Родину в бою.
Ведущий 2: Будем же всегда помнить о
тех, кто отдал свою жизнь за нашу Родину и за нас. Почтим память
погибших минутой молчания
 Минута молчания
Слайд 16
Ведущий 1: Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить.
У ней особенная стать —
В Россию можно только верить.

Ведущий 2: Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
На все века себя ты увенчала славой.
И нет другого у тебя пути.

 Ролик  «Россия»  О. Газманов ( ролик)
Вручение цветов(
Гришутин Ф.)

Ведущий
1: Наше мероприятие подошло к концу.
Благодарим всех за внимание! С праздником вас, дорогие друзья!

Ведущий
2: Слово для поздравления
предоставляется директору школы
Т.
П. Рыковской

Слово для поздравления
предоставляется ________________________________________.

file_name: РОССИЯ-ВЕЛИКАЯ ДЕРЖАВА.docx

alt: КОУ «Средняя школа № 4 (очно-заочная)»

alt: Про тебя идет Слава громкая.

title: Сценарий мероприятия "РОССИЯ-ВЕЛИКАЯ ДЕРЖАВА"


extracted_text:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону «Детский сад № 272»

КРАТКОСРОЧНЫЙ
ПРОЕКТ
«Такие
разные эмоции»
(старшая группа)

Воспитатель: Н.А. Богданова

.

2022-2023у.г.

Тема проекта:
«Такие разные эмоции».

Вид проекта: групповой.
Тип проекта:
Продолжительность: 1 неделя.
Участники проекта: воспитатели, дети
старшего дошкольного возраста, родители.
Цель проекта: Познакомить детей с миром эмоций,
чувств и способами адекватного выражения своего эмоционального состояния. Развивать
умение общаться, понимать чувства других людей, сочувствовать им, адекватно
реагировать в сложных ситуациях, находить выход из конфликта, т.е. научить
детей умению управлять своим поведением.
Задачи проекта:
•  познакомить детей с основными эмоциями: интересом, радостью,
удивлением, грустью, гневом, страхом, стыдом;
• обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства,
настроения;

• учить определять эмоциональное состояние других по мимике и
пантомимике;
• развивать способность делиться своими переживаниями, описывать свои эмоции и
чувства;
• формировать умение контролировать свои эмоциональные
реакции;                                                                                •
развитие умение услышать, увидеть, почувствовать и пережить различные
эмоциональные состояния, предложенные в мультфильмах;                                                       • сформировать представления о положительных и отрицательных
эмоциях.                                                                                Актуальность:                                                                                В
настоящее время, заботясь о физическом и познавательном развитии ребёнка,
взрослые зачастую забывают о важности его эмоционально - личностного развития,
которое напрямую связано с психологическим и социальным благополучием
ребёнка. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других, они
не всегда способны осознать и контролировать свои эмоции, а это приводит к импульсивности
поведения. У детей наблюдаются недостаточно сформированные умения
распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное
состояние. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у
дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в
тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость и т.д.
Эмоции играют важную роль в жизни детей, помогают воспринимать действительность
и реагировать на неё. Ребёнок - дошкольник очень впечатлителен, у него ярко
прослеживается неотделимость эмоций от процессов восприятия, воображения,
мышления.  Таким образом, эмоциональное развитие дошкольников в настоящее время
- одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет
отношение к
детям.

Краткое изложение  проекта:  Проект
 направлен на развитие эмоциональной сферы, гармонизацию отношений детей
старшего дошкольного возраста, умение понимать свое эмоциональное состояние,
распознавать чувства других людей, формирование эмоционального отношения к
действительности и людям.  В процессе проекта будут рассмотрены основные
эмоциональные состояния (радость, грусть, печаль, гнев и т.д.). Дети смогут
смоделировать социальные ситуации для конкретного эмоционального состояния и
способы поведения в нем.
                                                                Проект
способствует активизации работы с родителями по изучению и закреплению знаний о
развитии эмоциональной сферы ребенка, формирование готовности родителей к
сотрудничеству с ДОУ.                    Результат проекта –  совместная
деятельность родителей с детьми: выставка рисунков «Эмоции глазами детей».
Материалы по сопровождению проектной деятельности:
                              • Игры на развитие эмоциональной сферы
ребёнка:                                                   упражнения
на
релаксацию;
• Игры и педагогические ситуации на развитие эмоциональной
отзывчивости.                  • Упражнения на развитие
мимики.
 • Упражнения «Тренируем
эмоции».
• Чтение, обсуждение художественных произведений.                                                           •
Демонстрационный материал «Поступки».
• Просмотр мультфильмов, обсуждения.                                                                                Продукт
проектной деятельности: рисунки на выставку «Эмоции глазами детей».
      Предполагаемые итоги реализации проекта:
•  повышение уровня эмоционального развития детей;
•  преобладание положительных
эмоций;
•  проявление дружеских отношений со
сверстниками;
•  понимание чувств других людей; чувства приобретают
устойчивость;                                                                                •
приобретение умений и навыков в проявлении сдерживания бурных и резких
выражений своих
чувств;
                                                                         •
формирование адекватной эмоциональной реакции ребёнка на конкретную
ситуацию;
                                                                                •
заинтересованность родителей, как участников образовательного процесса;
•  эффективное и рациональное взаимодействие всех участников образовательного
процесса.

План проекта:
Подготовительный этап

·
Наблюдение за детьми в разных видах деятельности  и опрос.
·
Опрос родителей по теме: «Какие черты вы в первую
очередь пытаетесь воспитывать в своем ребенке?».
·
Подбор информационных ресурсов по теме проекта (методическая и
художественная литература).
•    Наглядный материал; мультимедиа, СD и DVD- диски.

•    Подбор игр и упражнений на развитие эмоциональной сферы.
•    Обогащение развивающей среды по предстоящей теме.

Основной  этап
 знакомство с эмоциями в совместной деятельности:  беседы; презентации;
дидактические игры; сюжетно-ролевые игры;  речевые игры; рисование; лепка;
работа с раскрасками; игры на развитие эмоциональной сферы; педагогические
ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости; чтение и обсуждение
художественных произведений; просмотр
мульфильмов.
Завершающий этап
·
Совместная деятельность родителей совместно с детьми выставка
рисунков  «Эмоции глазами детей».

План проекта

Дни проведения

Совместная
  деятельность воспитателя и детей

Ответственный

вторник
13.06.23г

1.
  Беседа об эмоциональных ситуациях.
  Цель: Выявить наличие сформированных знаний о социальных
  эмоциях.

2.
  Д/игра «Угадай эмоцию».
  Цель: научить распознавать
  схематичное изображение эмоции и уметь передать ее с помощью средств
  невербального общения.                                  Описание игры: На столе картинкой вниз выкладываются схематические изображения
  эмоций. Дети берут по очереди любую карточку, не показывая ее остальным.
  Задача ребенка: по схеме узнать эмоцию, настроение и изобразить ее с помощью
  мимики, пантомимики, голосовых интонаций. Взрослый просит ребенка придумать
  (вспомнить) ситуацию, в которой возникает эта эмоция. Остальные дети
  (зрители) должны угадать, какую эмоцию переживает, изображает ребенок, что
  происходит в его мини-сценке.

3.
  Чтение художественной литературы.  А.Барто «Девочка ревушка» Развивать
  умение услышать, увидеть, почувствовать и пережить различные эмоциональные
  состояния, предложенные в литературных произведениях; ставить себя на
  место героев произведений; развивать умения оценивать ситуацию и поведение
  героев с моральной точки зрения; учить продумывать различные варианты
  поведения героев и находить оптимальный для данной ситуации.

Воспитатель
Н.А. Богданова

среда
14.06.23г

1.     Беседы
  с использованием презентации: «Такие разные
  эмоции».                                                                 Цели
  занятия: обучение распознаванию и выражению  эмоций: радость,
  злость, страх (испуг), удивление.

2.Рисование «Эмоции бывают разными».
3.      Консультация
  для родителей на тему: «Роль семьи в воспитании эмоциональной
  отзывчивости дошкольника».

 Воспитатель
Н.А. Богданова

четверг
15.06.23г.

1.     Беседа
  «Как узнать настроение».
  Цель:  Систематизировать представления детей о
  настроении человека.
  Развивать умение узнавать настроение по выражению лица.
   Воспитывать желание дарить другим положительные эмоции
2.     Игровые
  упражнения по развитию пантомимики
•
  «Расцвели, как цветы».
•
  «Завяли, как травка».
•
  «Полетим, как птицы».
•
  «Идет медведь по лесу».
•
  «Крадется волк за зайцем».
•
  «Плывут уточки».
•
  «Идут пингвины».
• «Жук
  перевернулся на спину».
•
  «Скачут лошадки» («рысью», «галопом»).
•
  «Мчатся олени»
3.     Складывание
  разрезных картинок.                                                      Цель:
  учить складывать целое из частей, угадывать полученную эмоцию.
4.     Игры
  и педагогические ситуации на развитие эмоциональной отзывчивости.
«Танцуем
  вместе»
  Цель: изменение эмоционального состояния музыкальными средствами,
  эмоциональная разрядка, сближение детей, развитие внимания, межполушарного
  взаимодействия.
Описание
  игры: - Музыкальные движения  повышают настроенье.
Некогда
  нам унывать – будем дружно танцевать.
Звучит
  песня «Танец маленьких утят»
Во
  время припева нужно найти себе пару и, сцепившись руками, кружиться.

 Воспитатель

Н.А. Богданова

пятница
16.06.23г

1.     Беседа
  на тему: «Что такое хорошо, и что такое плохо».
2.      Игровые
  упражнения по развитию мимики
  Цель: Развивать у детей внимание, умение различать эмоциональный
  настрой речи. Развивать умение передавать голосом определённое эмоциональное
  состояние, настроение.

      3.«Мульттерапия. Развитие эмоциональной          и
  нравственной сферы ребенка».
          Просмотр  с детьми
  мультфильмов:
        «Леопольд, Крокодил
  Гена»;
          Паровозик из
  Ромашково,  Мойдодыр»;
         «Заяц – хваста»;
4.Фото отчёт создание совместных
  работ родителей с детьми на тему «Эмоции глазами детей»
5.Выставка
  рисунков
«Эмоции
  глазами  детей».

Воспитатель
Н.А. Богданова

Родители
  совместно с детьми

file_name: ПРОЕКТ НА ИЮНЬ.docx

alt: Ростова-на-Дону «Детский сад № 272»

alt: Тема проекта : «Такие разные эмоции»

alt: Краткое изложение проекта:

alt: План проекта: Подготовительный этап ·

alt: План проекта Дни проведения

alt: Рисование «Эмоции бывают разными»

alt: Беседа «Как узнать настроение»

title: «Такие разные эмоции»


extracted_text:
Облік і методи нарахування амортизації основних засобів

Бухгалтерські методи нарахування амортизації (зносу) ОЗ: прямолінійний, метод зменшення залишкової
вартості, метод прискореного зменшення залишкової вартості, кумулятивний метод,
виробничий метод,
1.
Прямолінійний метод: А

2.  Зменшення залишкової вартості: А

ВЗ НА ,

НА          Т

3.
Прискореного зменшення залишкової вартості: А

ВЗ НА ,
НА
Т

4.
Кумулятивний:   А

ВА  К
,

К                – кількість років корисного

використання,    що    залишилися    поділена    на    суму    років    корисного
використання

5.  Виробничий метод:
А

ВА
Vпп.заг.

Vф.міс.

де А – сума нарахованого зносу, ПВ – первісна вартість, ЛВ
– вартість
ліквідаційна, ВЗ – вартість
залишкова,   НА – норма амортизації, Т – термін

корисного використання ОЗ, К –
кумулятивний коефіцієнт,

Vпп.заг.

–    обсяг

виробництва плануємий
загальний, місячний.

Vф.міс.

–
обсяг виробництва фактичний

Амортизацію
 нараховують    на    кожний
 об’єкт    ОЗ    щомісячно,
починаючи з наступного місяця, після введення об’єкта
ОЗ в експлуатацію. Методи нарахування
амортизації для цього підприємство обирає самостійно (зазначає їх у наказі про облікову політику).

Норми податкової амортизації. Знос
нараховується у вигляді відсотків до вартості
певних груп ОФ. Групи таких ОФ наведено в 1 пункті теми 6.
Для ОФ груп 1-3 діють дві норми амортизації. Якщо витрати на прибдання (спорудження) чи поліпшення об’єктів
ОФ груп 1-3 понесли (нарахували) до 01.01.04, то їх
амортизують на старими нормами. Коли ж після
– нові об’єкти амортизують за новими нормами, а не нові (уживані) – за старими
нормами. Відсотки нарахування амортизації наведено
в табл.

Гру- па ОФ

Об’єкти, що входять до складу групи

Витрати понесено (нараховано)

до
  01.01.04

після
  01.01.04

неновий
об’єкт

новий
об’єкт

1

Будівлі, споруди, іхні структурні компоненти та
  передавальні пристрої, у т.ч. жилв будинки
та їх частини (квартири й місця загального
користування), вартість капітального поліпшення землі

1,25%

1,25%

2%

2

Автомобільний транспорт та вузли (запасні частини) до нього, меблі, побутовоелектронні, оптичні, електромеханічні прилади т інструменти, інше
конторське (офісне)
обладнання, устаткування та приладдя до них

6,25%

6,25%

10%

3

Будь-які ОФ, не включені до 1,2 і 4 груп

3,75%

3,75%

6%

4

ЕОМ, інші машини для автоматичної обробки інформації, пов’язані з ними засоби
  зчитування або друку
інформації, інші інформаційні
системи, комп’єютерні програми, телефони (у т.ч.
стільникові), мікрофони та рації

15%

15%

15%

Можливі методи нарахування амортизації відповідних груп ОЗ наведено в табл.

Групи
ОЗ

Можливі методи
амортизації

Земельні ділянки

Амортизацію не нараховують (п.22
П(С)БО 7)

Капітальні витрати на поліпшення земель,            будинки,            споруди, передавальні пристрої, машини та обладнання, транспортні засоби, інструменти, прилади, інвентар
(меблі), робоча й продуктивна худоба, багаторічні насадження, інші ОЗ

-
  прямолінійний
-
  зменшення залишкової вартості
-
  прискореного зменшення залишкової вартості
-
  кумулятивний
-
  виробничий
-
  норми, передбачені ЗУ «Про оподаткування прибутку підприємства»

Тимчасову (нетитульні) споруди, природні ресурси, інвентарна тара, предмети прокату, інші необоротні
матеріальні активи

-
  прямолінійний
-
  виробничий

Бібліотечні            фонди,           МНМА
(малоцінка)

-
  100%
  у першому місяці використання об’єкта
-
  50% у місяці введення в експлуатацію, 50% у місяці вилучення з активів
(списання зносу)
-
  прямолінійний
-
  виробничий

Незавершені     капітальні     інвестиції
(незавершене капітальне будівництво)

Амортизацію     не     нараховують     до     моменту
введення ОЗ в експлуатацію

Інвестиційна нерухомість

-
  прямолінійний
-
  зменшення залишкової вартості
-
  прискореного      зменшення      залишкової вартості
-
  кумулятивний

Розрахунок амортизації виконується за формою ОЗ-14,15,16 або у розробленій таблиці, яка надає інформацію про назву об’єкта
або групи основних
засобів, їх первісну
вартість, суму нарахованого зносу, суму амортизації, залишкову вартість об’єкту
або групи ОЗ.
Для обліку
зносу (амортизації) ОЗ використовується рахунок
13
«Накопичена амортизація». Рахунок пасивний, за
кредитом відображається сума нарахованої амортизації, за кредитом
- списання зносу в результаті вибуття ОЗ.
Сума нарахованого зносу ОЗ відноситься до витрат підприємства відповідно до місця і цілей застосування основного засобу, а саме:

№
з/п

Господарська операція

Кореспонденція
рахунків

1.

Нараховано амортизацію (знос) ОЗ, що використовуються для
виробництва продукції

Д 23
  К 131, 132

2.

Нараховано амортизацію (знос)    будівлі цеху (будівля загально
виробничого призначення)

Д 91
  К 131, 132

3.

Нараховано амортизацію (знос) адміністративної будівлі

Д 92 К 131, 132

4.

Нараховано   амортизацію    (знос)    с    будівлі    складу    (будівля
призначена для збуту продукції)

Д 93
  К 131, 132

5

Нараховано амортизацію (знос)    будівлі соціально-культурного
призначення

Д 94
  К 131, 132

6.

Списано амортизацію (знос)    в результаті реалізації основного
засобу

Д 131,
  132 К 10

7.

Списано амортизацію (знос)    в результаті ліквідації (списання)
основного засобу

Д 131,
  132 К 10


extracted_text:
Сборник тестовых заданий по предмету «Окружающий мир» для
проведения тематического контроля

Тест по теме: “Пётр Великий”
ФИО_________________________________________________________.
1.Выбери правильный вариант
ответа. Сколько лет было Петру, когда его провозгласили царём?
 а) 8 лет              б) 10
лет              в) 14 лет
2. Выбери правильный вариант
ответа. Укажи одно из любимейших увлечений маленького Петра:
 а) настольные игры           б)
книги            в) военные игры
3. Впиши недостающее слово:
Полк, набранный по его приказу, тоже
назвали ____________________.
4. Впиши недостающее слово:
“ Пётр освоил около _____ специальностей,
мог своими руками построить корабль.”
5. Соотнесите понятия и определения

Понятия

Определения

1.Бот

А) главная улица Санкт- Петербурга.

2.Верфи

Б) архитектор - человек, который проектирует здания.

3.Кунсткамера

В) небольшое одномачтовое судно.

4.Зодчий

Г) место постройки и ремонта судов.

5.Невский проспект

Д) музей, собрание редкостей, диковинных предметов.

Ответ:________________________________________.
6.  Прочитайте числа, подумайте и подпишите событие, связанное с
этим числом.
1682
-_________________________________________________________
1721 -_________________________________________________________
1
-____________________________________________________________
16
-___________________________________________________________
1713
-_________________________________________________________
43 -___________________________________________________________
7. Найдите на карте города,
основанные Петром Первым, обведите.

8.  Вспомни и отметь на ленте времени года следующих событий: был построен город Санкт-Петербург, начало правления Петра
первого, конец правления Петра Первого, Петр Первый был провозглашен
императором.

1682                 1703
1721                       1725

9. Укажите портрет Петра Первого.

   А)                                          Б)
В)
Время на выполнение: 15 минут.
10. Какие из памятников
Петру I подчёркивают его любовь к корабельному делу?

А)
Б)
В)                                      Г)

Самооценка учащегося.
Закрась нужное поле.

Я успешно выполнил все
  задания

Я думаю, что есть некоторые
  недочеты в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 —
«неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило менее 49%.

Тест по теме: “Михаил Васильевич Ломоносов”
ФИО_________________________________________________________.
1. Выбери правильный вариант
ответа. Укажите, в каком году родился М. В. Ломоносов?
А. 1711 год
Б. 1755 год
В. 1735 год
Г. 1765 год
2. Впиши недостающее слово:
Судно
Ломоносова односельчане прозвали __________________.
3. Закончите высказывание А. С. Пушкина о М. В. Ломоносове:
«Он создал
первый русский университет … Он, лучше сказать, сам был первым нашим … ».
4. Расставь
события в правильной последовательности:
А. Ломоносов
отправился как одного из лучших учеников отправили на учёбу в Петербург, потом
в Германию.
Б. Ломоносов
отправился в Москву, чтобы постигать науки.
В. По его
предложению в 1755 году был открыт Московский университет, который по праву
носит имя Ломоносова.
Ответ:
_____________________.
5. Выбери
правильный вариант ответа. Определите, какому языку обучался М. В. Ломоносов в
Славяно - греко - латинской академии?
А.
Славянскому языку
Б. Греческому
языку
В. Латинскому
языку
Г. Немецкому
языку
6.  Ответь на
вопрос. Что организовал М. В. Ломоносов при Академии?
Ответ:
________________________________________________________.
7. Соотнеси
иллюстрацию с названием.
1.
2.

А. Памятник
Петру Первому в Санкт - Петербурге.
Б. Памятник
М. В. Ломоносову в Санкт - Петербурге.
Ответ:
_____________________.
8. Укажите
портрет М.В. Ломоносова.

А)
Б)                                      В)
9. Найдите на
карте родину М. В. Ломоносова, обведите и укажите путь от его родины до Москвы.

10. Какому таланту
Ломоносова современники уделили большее количество внимания?
а) поэтический;
б) математический;
в) ораторский

Время на выполнение: 15 минут.
Самооценка учащегося.
Закрась нужное поле.

Я успешно выполнил все
  задания

Я думаю, что есть некоторые
  недочеты в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 —
«неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило менее 49%.

Тест по теме: “Екатерина Великая”
ФИО_________________________________________________________.
1.Установи соответствия.

1.
  Екатерина Великая

2.
  Пётр I

А. Открытие народных училищ и Воспитательного дома.

Б. Основание Санкт - Петербурга.

В. Строительство зимнего дворца.

Г. В Санкт - Петербурге был воздвигнут Медный всадник.

Д. Открытие первого музея в России.

Ответ:
______________________________________________________.
2. Соотнеси
иллюстрацию и военачальника.

3. Выбери
правильный вариант ответа. Какой национальности была Екатерина Великая?
А. Русская
Б. Немка
В. Украинка
4.Выбери правильный вариант
ответа. Как на самом деле звали Екатерину
Великую?
А. Марта Скавронская
Б. Елизавета Петровна
В. София Фредерика Августа
5. Ответь на вопрос. Какой
документ Екатерина создала для дворян?
Ответ: _______________________.
6.  Прочитайте числа, подумайте и подпишите событие, связанное с
этим числом.
1762 – 1796 –
__________________________________________________.
1790 –
________________________________________________________.
6 –
___________________________________________________________.
4 –
___________________________________________________________.
7.  Впиши недостающее слово.
“ Ф. Ф. Ушаков стал командующим
______________________ флотом.”
8. Выбери правильный вариант ответа.  Какое название получил порт на Чёрном море?
А. Севастополь
Б. Крым
В. Москва
9. Выбери правильный вариант ответа. Какая крепость была взята под руководством Суворова?
А. Измаил
Б. Осовец
В. Выборг
10. Выбери правильный вариант ответа. Кто руководил восстанием
крестьян?
А. Степан Разин
Б. Емельян Пугачёв
В. Иван Болотников
Время на выполнение: 25 минут.
Самооценка учащегося.
Закрась нужное поле.

Я успешно выполнил все задания

Я думаю, что есть некоторые
  недочеты в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 —
«неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило менее 49%.

Раздел: «Современная Россия»
Тест по теме: «Основной закон России и права человека»
ФИО_________________________________________________________.
1. Выбери правильный вариант
ответа. Как ещё называется Россия?
А. Российский союз
Б. Российская республика
В. Российская Федерация

2. Выбери правильный
вариант ответа. Слово «федерация» в переводе с латинского языка означает:
А. Союз
Б. Соглашение
 В. Устройство

3.Установи
соответствия.

республика

областей

краёв

автономная область

автономных округа

города федерального назначения

4. Дайте
определение.
Конституция —
это __________________________________________.
5. Выбери
правильный вариант ответа. Конституция Российской Федерации была принята:
А. В 1977 году
Б. В 1917 году
В. В 1993 году
6. Ответь на вопрос. Какой
документ был принят после войны, защищающий права человека?
Ответ: ______________________________.

7. Допиши фразу.
В России 1 июня отмечают международный______________________________________.

8. Рассмотрите фотографию.
Расскажите, о каких правах ребенка она напоминает.

Ответ:_______________________________________________________.

9.Отметь верные утверждения.
А. Конституция – Основной закон нашей
страны.
Б. Слово «конституция» в переводе с
латинского языка означает «заявление».
В. В Конституции России сказано:
«Человек, его права и свободы являются высшей ценностью».
10. Выбери правильный вариант
ответа. Слово «конвенция» в переводе с латинского языка означает «соглашение».
Конвенция о правах ребёнка была принята:
А) 10 декабря 1948 года Организацией
Объединенных Наций
Б) 20 ноября 1989 года Организацией
Объединенных Наций
В) 1 сентября 1998 года Правительством
России

Время на выполнение: 25 минут.
Самооценка учащегося.
Закрась нужное поле.

Я успешно выполнил все
  задания

Я думаю, что есть некоторые
  недочеты в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 —
«неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило менее 49%.

Тест по теме: «Мы — граждане России»
ФИО_________________________________________________________.
1.Ответ на вопрос. Что значит
быть гражданином?
Ответ:________________________________________________________.
2.Все граждане России имеют
равные права и обязанности. Какие права у нас есть? Напиши некоторые из них.
Ответ:
_______________________________________________________________________________________________________________________________.
3. Выбери правильный вариант
ответа. Мы имеем право участвовать
в управлении делами
государства, когда достигнем возраста:
А. 12 лет
Б. 16 лет
В. 18 лет
4.Ответь на вопрос. Какие
функции выполняет Президент РФ?
Ответ:________________________________________________________.
5. Выбери правильный вариант
ответа? В каком году Президентом РФ был избран Владимир Владимирович Путин?
А. в 2014 г.
Б. в 2012 г.
В. в 2010 г.
6. Ответь на вопрос. Чем
занимается Правительство Российской Федерации?
Ответ:_____________________________________________________.
          7. Раскрась флаг Российской
Федерации.

8. Выбери правильный вариант
ответа.
 … -это
лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся
его защитой и наделённое правами и обязанностями.
А) Человек.
Б)
Личность.
В)
Гражданин.
Г) Общество
9. Допиши
предложения.
Парламент нашей
страны называется ________________________________________
_________________________________________________________________________.
Он состоит из двух палат: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
10. Что из перечисленного
относится к обязанностям, а что - к правам граждан РФ? Установите соответствия.
Время на выполнение: 15 минут.
Самооценка учащегося.
Закрась нужный кружок светофора.

Я успешно выполнил все
  задания

Я думаю, что есть некоторые
  недочеты в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 —
«неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило менее 49%.

Тест по теме: «Славные символы России»
ФИО_________________________________________________________.
1.Дайте определение.
Герб — это
__________________________________________________.
2.Выбери из иллюстраций герб
России и обведи его.

3. Выбери правильный вариант
ответа. В каком году двуглавый орёл впервые появился на печати?
А. 1497 г.
Б. 1450 г.
В. 1487 г.
3.
Ответь на вопрос. Почему головы орла на
гербе повёрнуты в разные стороны?
Ответ:___________________________________________________.
4.
Ответ на вопрос. Как в старину называли
флаг?
Ответ:__________________________________.
5.
Напиши, в какой последовательности
расположены цвета флага Российской Федерации.
1._____________________;
2._____________________;
3._____________________.
6.
Выбери правильный вариант ответа. Когда
отмечается День государственного флага Российской Федерации?
А. 21 апреля
Б. 22 августа
В. 1 июня
7.
Определите о чем идет речь и впишите.
___________________________ - это
торжественное музыкальное произведение, принятое как символ государственного
единства.
     9. Выбери верный вариант ответа.
Какой царь ввёл в России трехцветный  флаг?
          А) Петр Первый;
Б) Александр
Невский;
В) Иван
Грозный;
Г) Николай
Второй.
10. Когда
звучит Государственный гимн России? Обведи нужные буквы.
правильных ответов.
а) на государственных празднованиях;
б) на приёмах иностранных делегаций;
в) на днях рождениях;
г) на международных соревнованиях при
победе российских спортсменов.

Время на выполнение: 15 минут.
Самооценка учащегося.
Закрась нужное поле.

Я успешно выполнил все
  задания

Я думаю, что есть некоторые
  недочеты в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 —
«неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило менее 49%.

Тест по теме: «Такие разные праздники»
ФИО_________________________________________________________.
8.
 Выбери правильный вариант ответа. Когда
праздновали Новый год древние славяне?
А. 1 марта
Б. 1 сентября
В. 1 января
Г. 1 апреля
9.
Выбери правильный вариант ответа. Какого
числа  отмечают день Государственного флага Российской Федерации?
А. 12 ноября
Б. 22 августа
В. 4 ноября
10. Впиши пропущенные слова.
12 декабря - день
_________________________. В этот день в 1993 году была принята
________________________________________.
11. Ответьте
на вопрос. Кто перенёс празднование нового года на 1 января?
Ответ:
__________________________________________________.
12. Установи соответствия.
1
мая                                                     День защитника
Отечества
9
мая                                                     Рождество Христово
8
марта                                                 День победы
7 января
День весны и труда
23
февраля                                          Международный женский день
13. Ответьте на вопрос. Какой появился обычай в России, когда Новый
год начали праздновать 1 января?
Ответ: __________________________________________________.
14. Какой праздник представлен на этих фотографиях? Как вы это
поняли?

Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________________________________.
15. Установи соответствия.
Семейный
праздник                              День знаний
Народный праздник                               День
матери
Школьный
праздник                              Масленица
Профессиональный праздник
День народного единства
Общероссийский праздник
День медицинского работника
16. Нарисуй главный атрибут Дня Победы.
17.  О каком празднике идёт речь?
Выбери правильный вариант ответа.
Этот древний праздник не закреплён за
определённым числом. Празднуют его целую
неделю, которую называют Сырной. Каждый
день недели имеет своё название. Символ
праздника - соломенное чучело, обряженное
в женское платье.
А) о Пасхе                  Б) о
Троице          В) о Рождестве о Масленице
Время на выполнение: 25 минут.
Самооценка учащегося.
Закрась нужный кружок светофора.

Я успешно выполнил все
  задания

Я думаю, что есть некоторые недочеты
  в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 —
«неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило менее 49%.

Тест по теме: “Путешествие по России”
ФИО_________________________________________________________.
18. Выбери правильный вариант ответа. Жители какой местности России
первыми встречают новый день?
 А. Урал
Б. Дальний Восток
В. Сибирь
Г. Поволжье
19. Ответьте на вопрос. Какое животное является верным другом
жителей Севера?
Ответ: _________________________.

20. Выбери правильный вариант ответа. Какой город - порт  находится
на Дальнем Востоке?
А. Екатеринбург
Б. Владивосток
В. Якутск
Г. Омск
    4.Выбери правильный
вариант ответа. Один из старинных городов Сибири - это …
А. Владивосток
Б. Якутск
В. Улан-Удэ
   5. Ответьте на вопрос. В
каком городе находится центр по изучению многолетней мерзлоты?
Ответ: ________________________________.

 6. Ответьте на вопрос. Назови столицу современной Сибири,
третий по числу жителей город России?
Ответ: ___________________________.

 7. Назови группу городов,
расположенных на Урале.
А. Владивосток, Якутск, Улан-Удэ.
Б. Златоуст, Челябинск, Екатеринбург,
Уфа, Оренбург.
В. Новосибирск, Красноярск, Иркутск
Г. Самара, Казань, Чебоксары.

 8. Выбери правильный
вариант ответа. В каком городе родился великий русский композитор П. И.
Чайковский?
Ответ:
________________________________________.

 9. Подчеркни, какой город
возник при Иване Грозном.
Вологда          Архангельск
Мурманск

10. Выбери правильный
вариант ответа. В каком городе родился великий художник В.И. Суриков?
А. Красноярск
Б.  Москва
В. Иркутск

Время на выполнение: 25 минут.
Самооценка учащегося.
Закрась нужный кружок светофора.

Я успешно выполнил все
  задания

Я думаю, что есть некоторые
  недочеты в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 —
«неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило менее 49%.

Тест по разделу: “Современная Россия”
ФИО_________________________________________________________.
1. Выбери
правильный вариант ответа. Слово «федерация» в переводе с латинского языка
означает:
А. Союз
Б. Соглашение
В. Устройство
2. Выбери
правильный вариант ответа. Конституция Российской Федерации была принята:
А. В 1977 году
Б. В 1917 году
В. В 1993 году
3.Отметь верные утверждения.
А. Конституция – Основной закон нашей
страны.
Б. Слово «конституция» в переводе с
латинского языка означает «заявление».
В. В Конституции России сказано:
«Человек, его права и свободы являются высшей ценностью».
4.Ответ на вопрос. Что значит
быть гражданином?
Ответ:________________________________________________________.
5.Все граждане России имеют
равные права и обязанности. Какие права у нас есть? Напиши некоторые из них.
Ответ:_________________________________________________________________________________________________________________________.
6. Выбери правильный вариант
ответа. С какого возраста граждане России имеют право выбирать руководство
страны?
А. с 14 лет
Б. с 18 лет
В. с 21 года
Г. с 23 лет

7.Дайте определение.
Герб — это
__________________________________________________.
8. Ответь на вопрос. Почему
головы орла на гербе повёрнуты в разные стороны?
Ответ:___________________________________________________.
9. Определите о чем идет речь
и впишите.
___________________________ - это
торжественное музыкальное произведение, принятое как символ государственного
единства.
10. Ответьте на вопрос. Кто
перенёс празднование нового года на 1 января?
Ответ:
__________________________________________________.
11. Установи соответствия.
1
мая                                                     День защитника
Отечества
9
мая                                                     Рождество Христово
8
марта                                                 День победы
7
января                                               День весны и труда
23 февраля                                          Международный
женский день

12. Выбери правильный
вариант ответа. Какой город - порт  находится на Дальнем Востоке?
А. Екатеринбург
Б. Владивосток
В. Якутск
Г. Омск

13. Выбери правильный
вариант ответа. Жители какой местности России первыми встречают новый день?
 А. Урал
Б. Дальний Восток
В. Сибирь
Г. Поволжье

14. Ответьте на вопрос. Назови столицу современной Сибири,
третий по числу жителей город России?
Ответ: ___________________________.

15. Выбери правильный
вариант ответа. В каком городе родился великий художник В.И. Суриков?
А. Красноярск
Б.  Москва
В. Иркутск

16. Вспомни и отметь на
ленте времени года следующих событий: начало
Великой Отечественной войны, первый полет человека в Космос, принятие Конвенции
о правах ребенка, распад СССР, принятие Конституции РФ.

 н.э.  1941
1961            1989           1991                       1993

17. Предложи свой вопрос по
теме __________________________________________.

18. Найди и
исправь ошибки в тексте.

После войны были приняты документы,
защищающие права человека. Главным среди них является Всеобщая Конституция прав
человека ( в переводе с латинского языка слово “декларация” означает
“объявление”). Она была принята на общем собрании Организации Объединенных
Наций 11 декабря 1948 года.

Самооценка учащегося.
Закрась нужное поле.

Я успешно выполнил все
  задания

Я думаю, что есть некоторые
  недочеты в выполнении заданий

У меня были затруднения при
  выполнении заданий и я с ними не справился

Критерии оценивания:
5 — «отлично» — ученик ответил на вопросы, что составило 100%-90%;
4 — «хорошо» — ученик ответил на вопросы, что составило 89%-70%;
3 —
«удовлетворительно» — ученик ответил на вопросы,
что составило 69%-50%;
2 — «неудовлетворительно» — ученик ответил на вопросы, что составило менее 49%.
Критерии
оценивания задания повышенной сложности:
В тексте
содержатся две ошибки.
3 балла - ученик нашел обе ошибки и исправил их;
2 балла - ученик нашел обе ошибки, но исправил одну;
1 балл - ученик нашел обе ошибки, но не исправил.

alt: Тест по теме: “Пётр Великий”

alt: Найдите на карте города, основанные

alt: А)

alt: Выбери правильный вариант ответа

alt: А. Памятник Петру Первому в Санкт -

alt: Тест по теме: “Екатерина Великая”

alt: Выбери правильный вариант ответа

alt: Выбери правильный вариант ответа

alt: Раздел: «Современная Россия»

alt: Выбери правильный вариант ответа

alt: Тест по теме: «Мы — граждане России»

alt: Выбери правильный вариант ответа

alt: Я успешно выполнил все задания

alt: А. 21 апреля Б. 22 августа

alt: Тест по теме: «Такие разные праздники»

alt: А. 12 ноября Б. 22 августа

alt: Тест по теме: “Путешествие по

alt: А. Владивосток Б. Якутск

alt: Время на выполнение: 25 минут

alt: Тест по разделу: “Современная

alt: Выбери правильный вариант ответа

alt: В. Якутск Г. Омск 13


extracted_text:
ПЛАН РАХУНКІВ ТА ФОРМИ БУХГАЛТЕРСЬКОГО ОБЛІКУ
Тести
1.
Діючий план рахунків
для комерційних підприємств містить:
а) 8 класів балансових рахунків; б) 9 класів балансових рахунків; в) 10 класів балансових рахунків.

2.     Використання спрощеного плану рахунків малими
підприємствами:
а) добровільне в любому випадку; б) обов’язкове в любому випадку;
в) добровільне, якщо використовується
спрощена система оподаткування;
г) обов’язкове, якщо застосовується спрощена система опо- даткування.

3.
Як поділяються основні рахунки
бухгалтерського обліку?
а) регулюючі і оперативні;
б) контрактивні і контрпасивні; в) інвентарні і розрахункові;
г) інвентарні, фондові, грошові і розрахункові;

4.    Характеристика  рахунку  №661
 “Розрахунки  з
 оплати
праці”:
а) пасивний, основний,
фондовий; б) активний,
основний, інвентарний;
в) пасивний, основний, розрахунковий; г) активний,
розрахунковий, основний.

5.
Призначення активно-пасивних рахунків:
а) для обліку грошових
коштів;
б) для обліку господарських засобів
і джерел їх утворення; в) для обліку витрат виробництва;
г) інші варіанти відповіді.

6.   Які рахунки
бухгалтерського обліку за призначенням і структурою відносяться до калькуляційних?
а) доходи майбутніх періодів; б) доходи від реалізації;
в) виробництво;
г) фінансові результати.

7.
Для чого використовуються інвентарні рахунки?
а) для обліку результатів інвентаризації; б) для обліку засобів
підприємства;
в) для обліку джерел господарських засобів; г) не використовуються.

8.
Для чого використовуються збірно-розподільчі рахунки?
а) для зберігання даних про витрати виробництва;
б) для обліку витрат, пов’язаних з виробництвом декількох видів продукції;
в) для розподілу затрат по періодах; г) інше застосування.

9.
Як поділяються регулюючі рахунки?
а) контрактивні і контрпасивні; б) основні і додаткові;
в) додаткові і контрарні; г) інший розподіл.

10.  Яка ознака покладена в основу побудови журналів-ор- дерів?
а) довільна; б) дебетова; в) кредитова; г) змішана.

11.
Залишки по рахунках 9-го класу:
а) відображаються у балансі підприємства
за формою 1; б) не відображаються у балансі;

в) відображаються у балансі частково.

12.
Як звучить назва І класу плану рахунків бухгалтерсь- кого обліку?
а) основні
засоби;
б)
необоротні активи; в)
балансові рахунки; г) запаси і затрати.

13.
Який зміст бухгалтерського запису Д-т 652 К-т 301:
а) перерахована заборгованість пенсійному фонду;
б) нарахована допомога
по тимчасовій непрацездатності працівникам основного виробництва;
в) проведено нарахування
на соціальне страхування на суму зарплати працівників основного виробництва;
г) виплачено допомогу
по тимчасовій непрацездатності пра- цівникам основного виробництва;
д) перерахована органу соціального страхування заборго- ваність по внескам;
е) проведено розрахунок по боргу пенсійному фонду готів- кою.

14.   Що відображається за кредитом калькуляційних ра- хунків?
а) витрати, пов’язані з виробництвом продукції ; б) одержана продукція
з виробництва;
в) виручка від реалізації продукції; г) інші показники.

15.   В якому випадку буває залишок по калькуляційному рахунку?
а) завжди;
б) при незавершеному циклі виробництва; в) при допущених помилках;
г) не буває.

16.
Які рахунки бухгалтерського обліку за призначенням
і структурою відносяться до калькуляційних?
а) розрахунки по оплаті праці; б) витрати майбутніх періодів; в) виробництво;
г) допоміжні виробництва.

17.  Чи співпадають структура та коди рахунків для госпо- дарюючих суб’єктів
і бюджетних установ?
а) так;
б) ні;
в) співпадають частково.

18.  Інформація, накопичена на рахунках
8-го класу: а) відображається у балансі підприємства за формою 1; б) не відображається у балансі;
в) відображається у балансі
частково.

19.   Що означає стаття балансу “Нерозподілені прибутки (непокриті збитки?
б) суму нерозподіленого прибутку (непокритого збитку) за поточний рік;
в) суму прибутку, яку необхідно спрямувати
на виплату дивідендів акціонерам (учасникам);
г) суму нерозподіленого прибутку (непокритого збитку)
з початку діяльності підприємства.

20.  При використанні основного плану рахунків та рахунків 8-го класу чи можуть бути по ним залишки
на звітну дату?
а) так;
б) ні;
в) в окремих випадках.

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПЛАН РАХУНКІВ ТА ФОРМИ БУХГАЛТЕРСЬКОГО

alt: в) в окремих випадках.


extracted_text:
Усачева. Музыка, 4 класс
3 четверть

Урок 5.    НАЦИОНАЛЬНАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА СТРАН БЛИЖНЕГО
ЗАРУБЕЖЬЯ: БЕЛАРУСЬ
Цели
и задачи урока:
- познакомить
с музыкой белорусского народа как частью их национальной культуры;
- знать изученные музыкальные произведения,
называть имена их авторов; объяснить смысл понятий: меццо- сопрано, куплетная
форма, песня;
- через взаимодействие музыкальных культур
(украинской, белорусской и русской) вывести интонационное общее и частное (найти общее в интонационных сферах музыки Беларуси,
Украины, России); помочь учащимся овладению способов сравнительного анализа;
- продолжать формировать позиции слушателя
и исполнителя музыкальных произведений;
- совершенствовать вокально-хоровые навыки:
работать над чистотой интонации и унисоном
при разучивании и исполнении песен;
- воспитывать уважение к музыкальной
культуре других народов.

Музыкальный
материал:
Украинская
народная песня «Веснянка», «Песня о Днепре» М. Фрадкина.
Белорусские
народные песни: «Перепёлочка», «Лявониха» // фонохрестоматия.
«Агу,
вiсна, агу, красна!» (Белоруссия) // фонохрестоматия.
 «Полька»
(народный танец) // фонохрестоматия.
«Вариации на
тему «Перепелочки», «Бульба».

ХОД
УРОКА
I.
ВВОДНАЯ
ЧАСТЬ
1.
Организационный
момент.
Музыкальное приветствие
-
Здравствуйте, ребята! (в разных интонационных вариантах)
-
Здравствуйте, учитель!
2.
Мотивация.
Актуализация опорных знаний
1)
Игра «Угадай мелодию»
-
Прослушайте музыкальные фрагменты. Скажите, что за музыка прозвучала.
Звучат
фрагменты из оперы «Сорочинская ярмарка» М.П. Мусоргского («Гопак») и финала I концерта для фортепиано
с оркестром П.И. Чайковского.
Дети
называют.
-
Что объединяет эти музыкальные произведения?
-
Использование украинских народных тем русскими композиторами.
-
Что такое гопак?
-
Украинский национальный танец.
- Назовите
украинский национальный музыкальный инструмент.
-
Бандура.
 - Какую
украинскую песню Чайковский «переосмыслил», дал ей «второе рождение»?
-
«Веснянка».
-
Давайте исполним эту песенку-закличку.
А)
Исполнение украинской народной песни «Веснянка».
-
Прослушайте еще 2 музыкальных фрагмента. Что их объединяет и в чем отличие?
Звучат
фрагменты песен «Ревет и стонет Днепр широкий» (муз. Д. Крыжановского, ст. Т.
Шевченко), «Песня о Днепре» (муз. М. Фрадкина, сл. Е Долматовского).
-
Это песни об одной и той же реке Днепр. Но в первом случае авторы – украинцы,
во втором – русские.
-
Первая песня рисует картину природы – широкая, сильная, взволнованная река в
ненастную погоду ночью. Во второй песне поется о Днепре, как о свидетеле боев в
годы Великой Отечественной войны.
Б)
Исполнение «Песни о Днепре» М. Фрадкина.
3.
Постановка проблемы. Целеполагание
-
Какие же черты свойственны музыке русского и украинского народов?
- Распевность,
выразительность, мелодичность, широта. Плавность, протяжность и, наоборот, танцевальность,
задор, есть песни и шуточные.
- Величаво
несет Днепр несёт воды по земле трёх государств: Украины, России и Беларуси.
И на
этом уроке мы познакомимся с музыкой белорусского народа. Музыка украинцев,
русских и белорусов очень похожа. Все они славяне и в культуре их много общего,
даже языки похожи.

II.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
1.      Музыкальные «визитные
карточки» Беларуси
- Классическими
образцами, так называемыми «визитными карточками», музыкальной национальной
культуры Беларуси являются белорусские народные песни «Перепёлочка» и «Лявониха».
Сейчас
вы услышите вариации на тему белорусской песни «Перепелочка». Помните
такую песню (из 2-го класса)?
-
Помним. Песня жалобная, про больную подбитую птичку.
-
Вспомните, что такое «вариации»?
-
Музыкальная форма, когда основная мелодия повторяется несколько раз и каждый
раз в ино характере, с разными музыкальными украшениями.
-
Прослушайте и проследите, как превращается медленная музыка в быструю, из
грустной – в веселую, так же как изменение «Веснянки» в I концерте
Чайковского. Здесь вы услышите звучание белорусских народных инструментов – цимбал
(как гусли) – показ на слайде.
1)
Слушание «Вариации на тему «Перепелочки»»
- Белорусский
фольклор  так же, как и русский, и украинский, богат и разнообразен. Это песни,
выражающие гневный протест против угнетателей, трудовые и обрядовые, грустные
лирические, веселые шуточные.
-
Вспомните, что такое фольклор?
-
Фольклор – народное творчество.
Неподдельным
весельем проникнуты плясовые песни, которые являются неотъемлемой частью белорусского
народного творчества. «Бульба», «Лявониха», «Янка-полька» стали общеизвестными
и любимы и белорусским, и русским, и украинским народом.
Сегодня
вы услышите музыку одного из самых распространенных на данный момент и
известных народных танцев Беларуси под названием «Лявониха».
Лявониха
– очень жизнерадостный народный танец. Свое название пляска получила от
одноименной песни шуточного содержания, в которой идет рассказ о молодом парне
по имени Лявон и его девушке Лявонихе.
2)
«Лявониха» - просмотр видеоролика. Музыкальный анализ.
-
Танец энергичный, динамичный, задорный, жизнерадостный. Темп живой.
-
Давайте попробуем поимпровизировать ритм на ударном инструменте бубне.
Повторное
прослушивание с инструментальной импровизацией - игрой на бубнах.
3)
«Янка-полька»
И
еще одна плясовая мелодия. «Янка-полька» - танец, который позаимствовал
основные движения из белорусской народной польки.
Танец
исполняется в парах, весело и живо. Характерно выстукивание ритма ногами.
Попробуем
станцевать вместе!
Слушание
и   ритмическое интонирование (выстукивание ритма ногами) «Польки».
4)
Закличка весны
В
белорусском языке так же, как и в украинском, отражаются особенности
произношения: «i» – читается, как русская «и»; «ў» – вместо «в», произносится
коротко и мягко, как «у». Буква «г» – мягкая, ближе к «х»; «е» произносится как
«э»; «и» как «ы».
Сейчас
вы услышите белорусскую календарную песню «Агу, вiсна, агу, красна!».
Белорусские
заклички весны - особые звонкие, громкие, летящие песни с характерным «Агу».
Ими «грели воздух, шоб лето скорей начиналося», «спрягали зиму с вясною».
Проанализируйте
музыку в сравнении с украинскими и русскими закличками.
А)
Прослушивание «Агу, вiсна, агу, красна!»
Б)
Музыкальный анализ.
Размышления
детей.
 - Вы
верно заметили, что белорусские, русские и украинские мелодии очень похожи,
близки по интонации. Эти государства и находятся по соседству, и с древних
времён дружили, общались, торговали. И даже в слове Беларусь отчётливо слышно
«Русь»! Поэтому они так интонационно близки.

2.      Разучивание
белорусской народной песни-танца «Бульба»
Бульба
— старинный народный танец, в переводе с белорусского означает «картошка».
Танец «Бульба» показывает зрителю трудовой процесс, связанный с посадкой,
обработкой и выкапыванием картошки.
Характерными
чертами музыки этой песни-танца является легкость, живость, стремительность, четкий
ритм.
1)
Распевание перед пением
А)
«Рано утром вечерком…» - петь с отставанием на такт: 1-й ряд начинает
петь, 2-й с отставанием на такт – как двухголосье:
Рано утром вечерком
Поздно на рассвете
Свекла
ехала верхом
В
парусной карете.
А за ней
едва дыша,
Тихо,
аккуратно,
Два
кирпичных беляша
Топали
обратно.
А за ними
во всю прыть
Мелкими
шажками
Шкаф
пытался переплыть
Блюдо с
пирожками.
Б) Чистоговорка на
звук «р» - «Гора»:
Ра-ра-ра,
на дворе у нас гора.
Ры-ры-ры,
быстро скатимся с горы.
Ру-ру-ру,
сами строили гору.
Ра-ра-ра,
разыгралась детвора.
2)
План разучивания песни:
Прослушивание
всей песни в исполнении учителя.
-
Как вы понимаете выражение: «не дворянской мы натуры»?
-
Простые, нечванливые; едим, что дадут.
Разучивание
1 куплета:
- Проследим
движение мелодии и покажем рукой, куда идет звук – вверх, вниз или остается на
среднем уровне.
- Учим
слова вместе с мелодией по строчкам в медленном темпе. Отдельно девочки,
отдельно мальчики, потом вместе.
-
Поет I куплет первый ряд
в темпе, а остальные думают, кого можно похвалить, кто спел мелодию правильно.
Разучивание
II куплета.
Разучивание
III куплета.
-
Исполняем всю песню от начала до конца в темпе.

III.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
1.
Рефлексия «Одним словом»
- Закончите
одним словом:
Музыку
какого народа вы услышали сегодня?
-
Белорусского.
Сегодняшний
урок – это …
Сегодня
на уроке я …
Домашнее
задание. Знать
понятия: Цимбалы. Вариации. Выразительно исполнять белорусскую народную
песню «Бульба».
2.
Итог
 Белорусская
музыка очень близка к русской и украинской – та же напевность, лиричность,
мягкость. Лирические песни разделяются на жанрово-тематические группы:
любовные, балладные, рекрутские, солдатские.
Значительная
группа старинных песен славянских народов связана с календарными обрядами. Распространены
колядки, веснянки, осенние песни. Многообразны песни семейно-обрядового цикла:
свадебные, колыбельные, причитания. Широко представлены хороводные, игровые,
плясовые и шуточные песни.
Интонационно-стилистическим
чертам музыки русского, белорусского и украинского народов свойственна общность,
т.е. общее, общечеловеческое.
Выставление
оценок.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
РЕСУРСЫ:
1)     https://4dancing.ru/blogs/230412/817/
2)     http://excit.edbox.ru/
3)     https://www.belcanto.ru/dic04.html

4)     Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 кл_Беларусь.doc

alt: Усачева. Музыка, 4 класс 3 четверть

alt: В белорусском языке так же, как и в украинском, отражаются особенности произношения: «i» – читается, как русская «и»; «ў» – вместо «в», произносится коротко и…

alt: Ра-ра-ра, на дворе у нас гора

intro: Конспект предназначен учителям музыки и обучающимся 4 класса (УМК В.О. Усачевой,  Л.В. Школяр «Музыка», 4 класс), позволяет   как можно разнообразнее и ближе к Программе и курсу предмета «Музыка» раскрыть тему 5 урока 3 четверти.

музыка

group: Дисциплины

title: Конспект урока музыки на тему «Национальная музыкальная культура стран ближнего зарубежья: Беларусь» (4 класс)