extracted_text:
С.
И. Волкова                                         осс*

Математика
и
конструирование

              ШКОЛА
РОССИИ                 ФГОС
С И. Волкова

Математика
и конструирование

удк 373.167.1:51Серия «Школа России»
основана в 2001 году ББК 22.1я72
Вб7
В пособии представлен учебный материал, соответствующий
программе курса «Математика и конструирование», который создаёт условия для
расширения, углубления и совершенствования геометрических представлений, знаний
и умений учащихся, помогает формировать элементы конструкторских и графических
умений, развивать воображение и логическое мышление детей.
Учебное издание
Серия «Школа России»
Волкова Светлана Ивановна
МАТЕМАТИКА И конструировАНИЕ
4 КЛАСС
Пособие для учащихся
общеобразовательных организаций
Центр развития начального образования
Руководитель Центра М. К. Антошин
Заместитель руководителя Центра О. А.
Железникова Руководитель издательского проекта
«Школа России» З. Д. Назарова
Редактор Т. Б. Бука
Художественные редакторы И. Н. Васильев, Т. В. Морозова
Художники И. А. Болотина, Г. Л. Заславская
Технический редактор Н. А. Киселева
Корректор И. В. Чернова
Налоговая льгота
— Общероссийский классификатор продукции
ОК 005-93 — 953000. изд. лиц. Серия ид № 05824 от
12.09.01.
Подписано в печать 14.05.13. Формат 70х901/16
Бумага офсетная.
Гарнитура Прагматика. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 4,37. тираж 18000 экз. Заказ
№244З.
Открытое
акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд
Марьиной рощи, 41.
Отпечатано в ОАО
«Кострома»,
156010, г.
Кострома, ул. Самоковская, 10
lSBN 978-5-09-031421О Издательство «Просвещение», 2004, 2013 О
Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2004, 2013
Все права защищены
СЛОВО К УЧИТЕЛЮ
В течение четвёртого года обучения по
курсу «Математика и конструирование» продолжается систематическая работа по
расширению и уточнению геометрических знаний учащихся, по формированию
пространственного восприятия и воображения, элементов конструкторского и
логического мышления, по развитию и совершенствованию конструкторских и
графических умений и навыков, по подготовке к изучению систематического курса
геометрии и черчения.
По своей структуре курс продолжает
ранее начатую линию введения геометрических понятий: точка линейные и
плоскостные фигуры пространственнЬе тела, а по содержанию посвящён достаточно
подробному и полному изучению основных многогранников прямоугольного
параллелепипеда (куба), их свойств, формированию у детей умений изготавливать
развёртки и модели этих многогранников, называть и показывать их элементы:
вершины, рёбра, грани, знать свойства граней и рёбер прямоугольного
параллелепипеда, вычерчивать названные многогранники в трёх проекциях,
соотносить развёртку, рисунок, чертёж, модель, использовать эти знания в
прикладных целях, в частности для изготовления по чертежам моделей предметов,
имеющих форму прямоугольного параллелепипеда (куба). На этом же материале
закрепляются знания и умения детей вычислять ПЛОЩиЬ прямоугольника (квадрага): так,
часто предлагается посчитать ПЛОЩиЬ поверхности прямоугольного параллелепипеда
(куба), вычислить площадь прямоугольной фигуры более сложной конфигурации, чем
прямоугольник (квадрат), и др.
На уровне общих
представлений дети знакомятся с цилиндром, шаром и сферой.
Большой раздел посвящён
ознакомлению учеников с осевой симметрией, он органично связан с другим
геометрическим материалом, в частности с вычерчиванием фигур, делением их на
части и др.
Продолжается работа по
формированию умений читать и выполнять несложный чертёж, рисунок,
технологическую карту, изготавливать по ним модели изделий.
Параллельно с изучением
пространственных тел проводится работа по применению ранее полученных знаний в
изменённых условиях. Это относится к заданиям на деление фигуры на части и
составление фигур из частей, на преобразование одной фигуры в другую по
заданному условию и др. И хотя задания такого плана в основном строятся на
использовании плоских фигур, тем не менее ряд заданий достаточно сложен.
Приведём решения некоторых из них:

                     с.
12, № з:                                           2-е решение:
разрезать
по линии           м
КМ или МЕ. 1-е решение:
                                                               к       А
2
с. 16, № 2:
з
с. 38, № з
общую грань имеют параллелепипеды 1 и 2, общее ребро
           с.
58, № 1 :                              с. 62, № 7:
с. 76, № 2:
с. 80, № 1 — куб с номером 4.
В альбом включено три Приложения. Цель Приложения 1
познакомить детей с составлением, чтением и использованием простейших
столбчатых диаграмм. Этот материал изучается по усмотрению учителя.
Приложение 2 (Изготовление набора «Монгольская игра»)
продолжает работу по составлению фигур-силуэтов из специально подготовленного
набора, содержащего 11 частей. Задания этого набора могут использоваться в
течение всего года для организации индивидуальной работы детей.
Приложение З (Оригами «Лиса
и Журавль») используется по усмотрению учителя в конце учебного года на 2—3
последних уроках.
Если учитель распределяет материал пособия по урокам
математики (4 ч в неделю), то задания выполняются одно за другим без пропусков,
по 1—3 задания за урок. Требования к знаниям и умениям учащихся в конце
изучения курса «Математика и конструирование» сформулированы в программе этого
курса.
С пожеланием
успехов автор
4

КРОССВОРД
1
2 з
5
4
63.
7
Разгадай кроссворд.
Если в столбцах правильно запишешь
назва8 ния соответствующих геометрических фигур, то в выделенной строке
получишь слово, обозначающее ту часть математики, которая 9 является основой
курса «Математика и конструирование».

1.
Из 20 счётных
палочек выложи фигуру, как на рисунке. Убедись, что в этой фигуре есть 21
прямоугольник.
Переложи 7 палочек так, чтобы получилось две пары равных квадратов.
Зарисуй результат: 2 клетки 1 палочка.
2.
Рассмотри рисунок и назови предметы, которые на нём изображены.
Что общего у всех этих предметов? Из каких геометрических фигур образованы
нарисованные предметы?
Сколько всего прямоугольников надо вырезать, чтобы обклеить
коробочку (рис. 1) со всех сторон?
1                                 2                                з
Начерти на цветной бумаге 2
прямоугольника со сторонами 5 см и 4 см; 2 прямоугольника со сторонами 5 см и 2
см; 2 прямоугольника со сторонами 4 см и 2 см, располагая их, как на чертеже.
Вырежи полученную фигуру. Перегни её по штрихпунктирным линиям так, чтобы
получилась коробочка.
Проклей места соединения сторон прямоугольника клейкой
лентой. Получился прямоугольный параллелепипед. Фигура, изображённая на
рисунке, развёртка прямоугольного параллелепипеда.
Прямоугольники, из которых образован прямоугольный параллелепипед, его
грани.
Запиши, сколько граней у прямоугольного параллелепипеда.

Из 12 счётных палочек выложи
фигуру, как на рисунке. Переложи 5 палочек так, чтобы получилось З равных
квадрата. Зарисуй их.
Начерти на листе клетчатой бумаги
квадрат со стороной З см. Вырежи его. Разрежь квадрат на 4 равные части так,
чтобы из них можно было сложить как прямоугольник (рис. 1), так и
равнобедренный треугольник (рис. 2). Составь сначала первую фигуру, а затем
вторую. Наклей на одну из фигур все 4 части.
Отгадай геометрический ребус.

Известно, что некоторый
треугольник разрезали на 2 части и из них составили прямоугольник. Какого вида
мог быть треугольник? Рассмотри и зарисуй все возможные варианты.
Посмотри, как можно нарисовать
прямоугольный параллелепипед. Невидимые рёбра чертят пунктирной линией.
Обозначь параллелепипед буквами.
Отметь все вершины красным карандашом и запиши,
сколько их. Проведи все рёбра синим карандашом и запиши, сколько их.
Раскрась видимые грани жёлтым карандашом и запиши, сколько
всего граней.
1.  Начерти на развёртку
прямоугольного параллелепипеда с рёбрами длиной 6 см, 5 см и 2 см.
Нарисуй клапаны для склеивания. Вырежи развёртку и изготовь из
неё прямоугольный параллелепипед. Сохрани его.
2.  Дорисуй начерченные
прямоугольники так, чтобы получились рисунки предметов, имеющих форму
прямоугольного параллелепипеда.

iii
З. Из 16 счётных палочек выложи фигуру, как на рисунке.
Переложи 2 палочки так, чтобы стало 4 квадрата. Зарисуй результат.
1и{'д:;
i'11
Напиши названия всех
четырёхугольников со стороной АВ.

На начерти развёртку
прямоугольного параллелепипеда, как на рисунке. Вырежи её. Изготовь из
развёртки прямоугольный параллелепипед и сохрани его.

ii
Начерти на листе клетчатой бумаги
такой треугольник. Вырежи его и разрежь по пунктирным линиям на З треугольника.
Из полученных треугольников сложи квадрат. Вычисли периметр квадрата.
1

iii
З. Обозначь все фигуры буквами.
Сколько на рисунке квадратов?
Сколько на рисунке треугольников? Напиши названия всех
квадратов.

1

4. Найди на рисунке 10 отрезков. Напиши их названия.
КУБ
1. 1) На листе клетчатой бумаги
начерти 6 равных квадратов со стороной 4 см, расположив их, как на рисунке.
Вырежи полученную фигуру. Перегни её по штрихпунктирным линиям. Проклей места
соединения сторон квадратов. Получился куб.
2) Покажи на кубе его вершины, рёбра, грани. Что можно
сказать про длины рёбер куба?
З) Возьми прямоугольный параллелепипед и сравни его с кубом.
2. На развёртке куба пронумерованы его грани. Запиши
парами номера противоположных граней (тех граней, которые не имеют общих
рёбер).
Перечерти развёртку на бумагу, обозначь грани цифрами, вырежи
её, изготовь куб и проверь свой ответ.
З. Начерти на плотной бумаге с помощью циркуля 5 кругов
одинакового радиуса (например, З см) и вырежи их. Расположи эти круги так,
чтобы каждый из них касался четырёх остальных кругов.
4.
Отгадай геометрический ребус.
5.
Сравни две начерченные развёртки. Развёртку прямоугольного
параллелепипеда раскрась тремя разными цветными карандашами, отмечая при этом
одним цветом равные грани, а развёртку куба раскрась синим карандашом.
6.
Дорисуй
начерченные квадраты так, чтобы получились рисунки предметов, имеющих форму
куба.

1.
На листе клетчатой
бумаги начерти развёртку куба с ребром длиной З см. Вырежи её и изготовь куб.
Сколько у куба граней?

Сколько у куба вершин?

1

Сколько у куба рёбер?
2.
Раскрась ту фигуру, которая является развёрткой прямоугольного
параллелепипеда. Используй З цветных карандаша для обозначения пар равных
граней. Объясни свой выбор.

З. Из 16 счётных палочек выложи фигуру, как на
рисунке. Возьми ещё 8 палочек и положи их так, чтобы они разделили фигуру на 4
равные фигуры, которые по форме похожи на заданную. Зарисуй результат.
4. Сколько окружностей на рисунке?
Подумай, как легче сосчитать их.
С помощью циркуля выполни такой чертёж. Раскрась
его, как тебе понравится.
1. Из 4 счётных палочек выложи
квадрат. Можно ли выложить 2 квадрата из 7 счётных палочек? Можно ли выложить 6
равных квадратов из 12 счётных палочек?
Попробуй выполнить задание, используя маленькие
шарики пластилина. У тебя получился каркас куба, на котором хорошо видны рёбра
и вершины куба.
Начерти на клетчатой бумаге
развёртку куба с ребром длиной 4 см. Закрась одним цветным карандашом
противоположные грани куба, а затем вырежи развёртку (не забудь про клапаны для
склеивания) и изготовь из неё куб. Сохрани его.
Из 18 счётных палочек выложи
фигуру, как на рисунке. Убери 5 палочек так, чтобы осталось 5 равных
треугольников. Найди 2 способа решения. Зарисуй один из них.
4.
Раскрась ту фигуру, которая является развёрткой куба.
5.
Отгадай геометрический ребус.
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА
ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУБА СПЛЕТЕНИЕМ ИЗ ТРЁХ полосок.
1. Вырежи З прямоугольные полоски, длиной 15 см и
шириной З см каждая, трёх разных цветов (например, жёлтую, синюю и красную) и
раздели каждую из них на 5 равных квадратов (рис. 1).
       1                                                 2
       з                                          5
2. Возьми жёлтую полоску, сложи её,
как показано на рисунке 2.
з. Оберни её синей полоской (рис. З).
4.
Получится куб, у которого передняя и задняя грани жёлтые, а
остальные синие (рис. 4).
5.
Возьми красную полоску, перегни её по линиям, отделяющим один
квадрат от другого. Полученную заготовку (рис. 4) поставь на средний квадрат
красной полоски так, чтобы наложенные друг на друга синие грани оказались
справа. Оберни куб красной полоской, а конечные её квадраты пропусти в щель
между синей и жёлтой гранями.
Куб готов.
1.
У мальчика есть несколько кубиков с длиной ребра 35 мм (рис. 1).
Из таких кубиков он построил куб с ребром длиной 7 см (рис. 2). Сколько
кубиков для этого использовал мальчик?
1
2
з
Сколько потребуется кубиков,
чтобы построить большой куб (рис. З) с длиной ребра 14 см?
2.
На развёртке куба
нарисуй заданные фигуры и предметы так, чтобы на противоположных гранях
располагались: круг и треугольник; цветок и квадрат; лист и яблоко.
Из 20 счётных палочек выложи
фигуру, как на рисунке. Какое наименьшее число палочек надо переложить, чтобы
получилось 7 равных квадратов? Выполни задание и зарисуй результат.
Составь ребус, отгадкой которого будет слово «вершина».
1. 1) На развёртке куба (рис. 1) зелёным цветом
закраЦ.нча верхняя его грань, а жёлтым боковая. Закрась нижнюю грань зелёным, а
грань, противоположную закрашенной боковой, жёлтым цветом.
ж.
2) На развёртке куба (рис. 2) боковая грань
обозначена буквой «Б», а нижняя — буквой «Н». Расставь на развёртке буквы «В»
(верхняя грань) и «Б» (грань, противоположная данной боковой) в соответствии с
уже поставленными буквами.
2. Является ли начерченная фигура развёрткой прямоугольного
параллелепипеда? Внеси в чертёж изменения так, чтобы он стал развёрткой
прямоугольного параллелепипеда.

iii
1.
Начерти прямоугольник со сторонами 10 клеток и 4 клетки.
Сосчитай, сколько клеток полностью расположено внутри прямоугольника.
Сколько клеток составляют 1 квадратный сантиметр?
 Вырази площадь прямоугольника в
квадратных сантиметрах.
2.
Начерти прямоугольник
со сторонами 4 см и З см. Вычисли его площадь.
Начерти прямоугольник со сторонами 6
см и З см. Вычисли его площадь.
Отрезком раздели прямоугольник на 2 равных треугольника и вычисли площадь
каждого из них.
4. Определи и запиши номер развёртки, из которой
можно сложить куб (рис. 1), и номера развёрток, из которых можно сложить
прямоугольный параллелепипед (рис. 2).

Рис. 2

Рис. 1

Определи площадь каждого четырёхугольника.
1)
Начерти на клетчатой бумаге 2 таких креста и вырежи их. Разрежь
каждый крест по пунктирной линии.
Из четырёх полученных частей сложи квадрат.
2)
Вычисли площадь
полученного квадрата.
З. КРОССВОРД
Впиши по горизонтали названия данных геометрических
фигур. Если все названия вписаны верно, то в выделенном столбце прочтёшь слово,
которым можно назвать треугольники, четырёхугольники, пятиугольники и т. д.
••
20 П 2- О
                                                                1
1                       13
12 liiiiiiiiiiiiiiiiiii—

Начерти развёртку прямоугольного
параллелепипеда с рёбрами длиной 4 см, З см и 2 см.
Закрась противоположные грани с размерами 4 см и З см красным
карандашом, противоположные грани с размерами 4 см и 2 см синим карандашом, а
противоположные грани с размерами З см и 2 см жёлтым. Подумай, сколькими
разными способами можно расположить на парте прямоугольный параллелепипед.
Почему? Перенеси развёртку на лист клетчатой бумаги и изготовь из неё
прямоугольный параллелепипед.
2, Изготовленный прямоугольный параллелепипед поставь
на ладонь так, чтобы перед тобой была грань с размерами 4 см и З см. Расположи
ладонь так, чтобы была видна только эта грань. Какую фигуру ты видишь?
Это вид спереди. Договорились на чертеже (на плоском листе
бумаги) прямоугольный параллелепипед изображать так: чертят две прямые,
которые, пересекаясь, образуют прямые углы; в верхнем левом углу чертят вид
прямоугольного лараллелепипеда спереди, в нашем случае прямоугольник со
сторонами 4 см и З см.
Под ним, в нижнем левом углу, чертят вид сверху.
Посмотри на прямоугольный параллелепипед: ты увидишь грань с
размерами 4 см и 2 см. Найди её на чертеже. В верхнем правом углу чертят вид
сбоку. Каких размеров прямоугольник надо начертить?
                 вид
спереди                 вид
сбоку
вид сверху
Получился чертёж прямоугольного параллелепипеда в трёх проекциях.

1. Закрась видимые грани на рисунке прямоугольного параллелепипеда так же,
как они закрашены на его развёртке.
кр. кр.
Выполни чертёж прямоугольного
параллелепипеда в трёх проекциях, сохраняя заданные размеры.
см
Рассмотри рисунок. Запиши, какие из этих
параллелепипедов имеют: общую грань.
общее ребро.
Построй пятиугольник произвольных размеров, у которого
будет 2 прямых и 2 тупых угла. Обозначь его буквами.
Проведи в нём все диагонали.
Сосчитай, сколько их.
Сколько треугольников получилось?
Раскрась красным карандашом маленький пятиугольник.
На чертеже прямоугольного
параллелепипеда отмечено 5 точек. Отметь эти точки на рисунке прямоугольного
параллелепипеда.
2
На рисунке прямоугольного
параллелепипеда отмечено 6 точек. Отметь эти точки на его чертеже.
Является ли начерченная фигура развёрткой
прямоугольного параллелепипеда? Почему?
Исправь чертёж так, чтобы он стал развёрткой прямоугольного
параллелепипеда.
4. Отгадай геометрический ребус.
1. Начерти развёртку куба с ребром длиной 2 см, а
затем выполни его чертёж в трёх проекциях.
2
1)
Раздели фигуру на 4 равные части одинаковой формы.
2)
Вычисли площадь
всей фигуры и площадь каждой полученной части.
Покажи, как разделить двумя отрезками
крест (рис. 1) на 5 таких частей (рис. 2).
Если будут затруднения, то перечерти части, данные на рисунке
2, на клетчатую бумагу, вырежи их и расположи эти части на рисунке 1.
Сравни 2 чертежа и раскрась тот из них,
который является чертежом куба.
Начерти развёртку прямоугольного
параллелепипеда с рёбрами длиной 4 см, З см, 2 см. Как можно начертить её
по-другому? Сделай это.
2
Из фигуры, составленной из трёх
равных квадратов, как на рисунке, мысленно вырежи такую часть,. чтобы при
сложении её с оставшейся частью получилась квадратная рамка (квадрат с
квадратным отверстием в середине). Зарисуй результат. Найди площадь полученной
рамки самым простым способом.

iii
З. Из 10 счётных палочек выложи фигуру, как на
рисунке. Переложи 4 палочки так, чтобы получилось 2 квадрата. Зарисуй
результат.
4. На рисунке изображена фигура, сложенная из двух
ОДИНаКОВЫХ по размеру кубиков. Выполни её чертёж и раскрась его в соответствии
с рисунком фигуры.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
ИЗГОТОВЛЕНИЕ
модЕЛИ ГАРАЖА.
Перенеси чертежи на цветную бумагу и изготовь по ним модель
гаража.

iii
К многограннику, начерченному в
предыдущем задании 4, добавили справа ещё 1 куб, как на рисунке. Выполни чертёж
этой фигуры.
Определи, как изменили фигуру
из задания 1, если её чертёж стал таким.
Проследи, как меняется фигура и её чертёж при
переходе от одного задания к другому. Отметь, что меняется, а что остаётся
неизменным.
46
Длины сторон прямоугольника 8 см и 2 см. Вычисли его
площадь. Найди длину стороны квадрата, который имеет такую же площадь, как
заданный прямоугольник. Начерти обе фигуры. Проведи в каждой фигуре отрезки
так, чтобы стало видно, что они имеют равные площади.
Начерти развёртку прямоугольного
параллелепипеда с рёбрами длиной 4 см, З см, 2 см. Найди площадь всей
развёртки.
5.
По чертежу
прямоугольного параллелепипеда начерти его развёртку.
48
6.      Используя
циркуль и линейку без делений, раздели пополам отрезок АВ.
в

1. Лист бумаги прямоугольной формы перегни пополам и начерти на нём
окружность. Раскрой лист, обведи оттиск на второй половине листа, а по линии
сгиба проведи по линейке прямую. Рассмотри, как расположены 2 окружности
относительно линии сгиба. Линия сгиба будет осью симметрии этих двух
окружностей.
Сделай рисунок собачки, симметричный
нарисованному относительно вертикальной линии (оси симметрии).
Отгадай геометрический ребус.

1. Проведи оси симметрии в этих фигурах.
1)
Обведи красным карандашом те прочерченные линии, которые будут
осями симметрии в каждой из следующих фигур.
2)
Проведи синим карандашом новые оси симметрии, где это возможно.
З) Сколько осей симметрии у фигуры 1? 2? З? 4? 5?
Начерти: 1) квадрат со стороной З см; 2)
прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см; З) круг радиусом 2 см. В каждой фигуре
проведи оси симметрии.
Сколько осей симметрии ты провёл: в прямоугольнике? в
квадрате?
Сколько осей симметрии ты провёл в круге?
Можно ли провести ещё? А ещё? Устно объясни почему.
Проведи все возможные оси симметрии в
каждой фигуре, в каждом слове.
АННА
      ШАЛАШ                            ОКО
Прочерти красным карандашом те линии,
которые являются осями симметрии, а синим — те, которые не являются осями
симметрии.
ll•m
Сделай рисунок буквы «Т», симметричный
нарисованному относительно вертикальной оси симметрии.
Вычисли площадь буквы «Т» в квадратных сантиметрах.
КЫ1
З. Начерти фигуры, которые имеют: 1) одну ось
симметрии; 2) две оси симметрии; З) три оси симметрии; 4) четыре оси симметрии;
5) бесконечное число осей симметрии.
4. Отгадай геометрический ребус.
1. Начерти развёртку прямоугольного параллелепипеда
с размерами 5 см, 4 см и З см. Изготовь из этой развёртки прямоугольный
параллелепипед. Поставь его на грань с размерами 5 см и З см и поверни к себе
гранью с размерами 5 см и 4 см. Сделай чертёж этого прямоугольного
параллелепипеда в трёх проекциях.
13

Каждая фигура сложена из 5 одинаковых
кубиков. 1) Обведи номер той фигуры, чертёж которой здесь изо бражён.
2) Выполни чертёж каждой оставшейся фигуры.

Раскрась тот чертёж, который является
развёрткой куба. Объясни свой выбор.
Из 12 счётных палочек выложи фигуру,
как на рисунке. Переложи З палочки так, чтобы получилось З равных
квадрата. З Зарисуй результат.
Начерти треугольник, у которого будет З оси симметрии.
lll:
2. С помощью циркуля и линейки начерти треугольник со
сторонами 6 см, 5 см и 5 см. Раздели его одним отрезком на 2 равных
прямоугольных треугольника. Начерти тот прямоугольник, который можно составить
из этих двух треугольников. Измерь длины сторон прямоугольника и вычисли его
площадь. Какой будет площадь исходного треугольника?
З. На рисунке изображён куб и его развёртка. Какое число записано: на
нижней г ани? на боковой грани? на задней грани?
5 1 6 1 2 1 1
4.
Составь выражение для нахождения площади фигуры, изображённой на
чертеже. Рассмотри несколько способов решения.
5.
Рассмотри рисунок. На нём изображена фигура, похожая на широкую
запятую. Она построена так: на прямой описан полукруг с диаметром АВ, равным З
см, а затем на каждой половине отрезка АВ описаны маленькие полукруги один
справа, другой слева. . Как разделить круг на 2 такие запятые?
Проведи оси
симметрии в фигурах, начерченных ниже.
Из 16 счётных палочек выложи фигуру, как
на рисунке. Переложи 6 палочек так, чтобы получилось 2 равных квадрата. Зарисуй
результат. Вычисли площадь одного такого квадрата.
Начерти прямоугольный треугольник, у
которого каждая из сторон, образующих прямой угол, равна 4 см. Найди площадь
этого треугольника.
От вершины прямого угла треугольника на каждой из сторон
отложи по 2 см и на этой основе построй квадрат. Какие ещё фигуры образовались
при этом?
Найди площадь одного из полученных треугольников.
2. Длина ребра куба 2 см. Сделай чертёж куба в трёх
проекциях. Вычисли площадь одной грани куба.
Вычисли сумму площадей всех граней куба (всей его
поверхности).

2) Рассмотри рисунок и, используя его, определи длину радиуса
окружности, если диагональ прямоугольника равна 4 см.
Обозначь буквами все фигуры на чертеже.
5.
Начерти квадрат,
площадь которого 16 см?. Начерти хотя бы один прямоугольник, имеющий такую же
площадь.

6.
Найди площадь каждой начерченной фигуры, сделав необходимые
измерения.

7.
Какой частью из данных четырёх надо дополнить фигуру, начерченную
слева, чтобы рисунок сохранился? Запиши её номер.
                                                1                      2
                                         з                   4
8.
Найди 2 одинаковые фигуры и запиши их номера.

1                       2                        з                          4
5                   6                    7                     8
9                      10                      11                      12

глт#тг
озьми прямоугольный лист бумаги, сверни его в труббчку,
как показано на рисунке, а затем склей. Получиля предмет, очень похожий на
трубу. Если её с двух сторон закрыть кругами, то получится цилиндр.
Назови предметы, которые имеют форму цилиндра, и нарисуй один
из них в таблице.
                Цилиндр           Цилиндр
2. Перенеси чертёж (развёртку цилиндра) на цветную бумагу и
вырежи по нему все детали, а затем изготовь цилиндр.
30
2 детали
З. Найди площадь каждой фигуры, изображённой на рисунках,
проведя необходимые измерения.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КАРАНДАШНИЦЫ.
Перенеси чертёж на цветную бумагу, вырежи все детали и
изготовь карандашницу цилиндрической формы.

1

10s i5Q)

О

сч

190

20

210

коробка
4
Заштрихованный квадрат нужно вырезать. кольцо

Рассмотри таблицу. На свободном месте
нарисуй другие предметы, которые имеют форму шара.
              Арбуз                                      Апельсин
Шар
Назови ещё несколько предметов, которые имеют форму шара.
2. Скатай из пластилина шар. Возьми металлическую линейку и
разрежь шар на 2 полушара. Какую фигуру ещё ты получил при этом?
Подобно тому как границей круга на плоскости является
окружность, границей шара в пространстве является сфера. Все точки сферы одинаково
удалены от её центра. Назови предметы сферической формы.
З. Фигуру, изображённую на чертеже, разрежь на 2 такие части, из которых
можно составить квадрат. Зарисуй его.
Чтобы найти способ решения, ответь на вопросы. 4 Какую
площадь будет иметь этот квадрат? (Площадь можно выразить в тех квадратах, на
которые разбита заданная фигура.) Какой длины будет сторона квадрата? (Линия,
по которой надо разрезать фигуру, будет представлять собой ломаную из пяти
звеньев.)
4. Отгадай геометрический ребус.
:lii
ЦИРК
Выполни в трёх проекциях чертёж прямоугольного
параллелепипеда с рёбрами длиной З см, 2 см и 1 см, расположенного так, как
показано на каждом из рисунков.

1.
Сделай рисунок
прямоугольного параллелепипеда по заданному чертежу.

2.
На листе клетчатой
бумаги начерти 2 рамки прямоугольной формы, как на рисунке.
Каждую рамку разрежь на 2 части так, чтобы из первой можно
было составить прямоугольник, а из второй квадрат. Линии разреза покажи
цветными карандашами на нарисованных рамках.
Составь геометрический ребус, отгадкой которого будет
название данной геометрической фигуры.
Два параллелепипеда расположены,
как показано на рисунке. Выполни чертёж этой композиции, если один
параллелепипед имеет размеры З см, 2 см и 1 см.
По заданному чертежу покажи на рисунке, как распо- 4
ложены два параллелепипеда, чертёж КОТОРЫХ выполнен.
З. Поставь номер фигуры после её названия.
                        Цилиндр                                                        Шар
куб     Прямоугольный
параллелепипед
4. Начерти фигуру, симметричную данной относительно оси
симметрии, проведённой вертикально.
Вычисли площадь фигуры, начерченной слева.
4 Какой будет площадь фигуры, которую ты начертил справа?
1. Сделай чертёж фигуры, данной на рисунке.
Из 24 счётных палочек выложи фигуру,
как на рисунке. 4 1) Запиши, сколько всего квадратов получилось.
2) Убери 2 палочки так, чтобы осталось 7 равных квадратов.
Зарисуй результат.
З) Восстанови фигуру. Убери 6 палочек так, чтобы образовалось
З квадрата. Зарисуй результат.
1.

Найди тот кубик, который сделан из данной на рисунке развёртки, и обведи
кружком его номер. Объясни свой выбор.

1
               4
        5         6
7
2.
Из трёх приведённых чертежей один неправильный. Раскрась
правильные чертежи. Объясни, в чём заключается ошибка в неправильном чертеже.
Отгадай геометрический ребус. Чем сфера
отличается от шара?
iiR
Для каждого рисунка выполни
рисунок, симметричный данному относительно оси симметрии, начерченной
вертикально.
заи
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА ИЗГОТОВЛЕНИЕ МОДЕЛИ АСФАЛЬТОВОГО КАТКА.

Приложения

1 год 2 года 3 года 4 года 5 лет б лет

По приведённым рисункам изготовь рыжую Лису.
Перегни заготовку и снова разверни её.

СОДЕРЖАНИЕ
Слово к учителю
Прямоугольный параллелепипед 6
                                  Куб                                                                  18

Изображение прямоугольного параллелепипеда (куба) на чертеже
в трёх проекциях 34

                           Осевая симметрия                           50

Представления о цилиндре, шаре и сфере         68

Приложение 1. Знакомство с диаграммами 85

Приложение 2. Изготовление набора
«Монгольская игра» 90

Приложение З.
Оригами «Лиса
и Журавль» 92

alt: С. И. Волкова осс*

alt: Математика

alt: и конструирование

alt: ШКОЛА РОССИИ

alt: Математика и конструирование

alt: Отпечатано в ОАО «Кострома», 156010, г

alt: КМ или МЕ. 1-е решение: к

alt: В альбом включено три Приложения

alt: КРОССВОРД 1 2 з 5 4 63

alt: КРОССВОРД 1 2 з 5 4 63

alt: Отгадай геометрический ребус.

alt: З. Обозначь все фигуры буквами

alt: Перегни её по штрихпунктирным линиям

alt: ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУБА СПЛЕТЕНИЕМ ИЗ

alt: П 2- О 1 1 13 12 liiiiiiiiiiiiiiiiiii—

title: мик 4


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА
Тема «Вставка формул в текстовый
документ»
Цели работы:
-
научиться создавать и редактировать
математические формулы;
-
научиться размещать математические
формулы в текстовый документ.
Краткие
теоретические сведения:
Вставка формулы
1.
Указать место для вставки формулы.

2.
На вкладке Вставка в группе
Символы щелкнуть на кнопке Формула.
3.
Создать формулу, выбирая символы
на вкладке Конструктор и вводя переменные и числа с
клавиатуры. В группе Символы можно выбрать математические символы. Группа
Структуры используется для выбора разнообразных шаблонов,
предназначенных для построения дробей, интегралов, сумм и других сложных
выражений.

Изменение формулы
1.
Щелкнуть на формуле, которую
следует изменить.
2.
Для изменения формул надо использовать
команды вкладки Конструктор.
Описание
работы:
1.     Записать в тетрадь теоретический материал.
2.     Открыть программу
Microsoft Word и создать документ по
предложенному образцу.
3.     Размер бумаги: формат А4; ориентация – книжная; поля:
верхнее - 1,5см, нижнее - 3см, правое - 1см и левое - 2,5см; колонтитулы
отсутствуют.
4.     Формат шрифта: размер – 14.
5.     Формат абзаца: выравнивание – по ширине; красная строка –
1,5 см.
6.     Создать Формулы.
7.     Для размещения формул (2.1 – 2.7) в документе надо в месте
размещения создать таблицу без границ, содержащую 1 строку и 2 столбца. В
первом столбце поместить формулу, во втором написать номер формулы. Номер
формулы выровнять по правому краю и центрировать по вертикали. Формулу
центрировать по горизонтали.
8.     Неуказанное форматирование выполнить самостоятельно,
придерживаясь предложенного образца.
9.     После завершения работы документ сохранить в своей папке с
именем Архитектура.
Контрольные
вопросы
1. Как создать формулу?
2. Как редактировать формулу?
3. Как создать таблицу без границ?
4. Как выполнить выравнивание в ячейках таблицы?

2.3.6.1 Определяем черные (существующие) отметки углов
здания (рисунок 1)
2.3.6.2 Средняя планировочная отметка Нср.,
м, определяется по формуле

(2.1)

где  -
сумма всех черных отметок углов здания, м;
n - количество черных отметок.

2.3.6.3 Превышение вдоль здания h, м,
определяется по формуле

(2.2)

где Hmax - максимальная черная отметка;
Hmin -
минимальная черная отметка.
h=69,21-69,04=0,17
2.3.6.4 Уклон здания относительно земли i
определяется по формуле

(2.3)

где h - превышение, м;
a - длина здания, м;

b
- ширина здания, м.
2.3.6.5 Красная отметка самой высокой точки Hкр1, м, определяется по формуле

(2.4)

(2.5)

(2.6)

(2.7)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 334. Вставка формул в текстовый документ.docx

title: Вставка формул в текстовый документ


extracted_text:
Красная книга
Ставропольско
го края
ученицы Мороз Дарьи 4

Г

Природа гибнет и просит у нас защиты.
Многие растения стали редкими,
В целях сохранения редких и исчезающих видов растительного и животного мира в 2000 году учреждена Красная книга Ставропольского края,ведение которой осуществляет министерство природных ресурсов и охраны окружающей среды Ставропольского края.
В изданную в 2002 году Красную книгу занесено 188 видов животных, 304 вида растений и 5 видов грибов.

Как это страшно-умиранье рода,
Всех поголовно,всех до одного,
Когда опустошенная природа
Уже не в силах сделать ничего.

file_name: кр. кн..pdf

alt: Природа гибнет и просит у нас защиты

alt: Как это страшно - умиранье рода ,

title: Красная книга Ставропольского края


extracted_text:
МКОУ Калиновская СОШ»

Открытый классный час
в 5б классе на тему:
«Мы-будущие
избиратели!»

Провела:
Магомедова Н.Х.
2024г

Общая характеристика классного часа
 Цель классного часа: создать
условия для  формирования у обучающихся  гражданско-патриотического
сознания, нравственных позиций на основе расширения и систематизации знаний о
правах и обязанностях гражданина.
Задачи:
Образовательная: дать  обучающимся
представление об избирательном праве.
Развивающая: развивать познавательные
возможности обучающихся, умение анализировать, способствовать развитию у
обучающихся коммуникативных умений.
Воспитательная: формировать у  обучающихся
ценностное отношение к Родине,  содействовать обучающимся  в
понимании их личной ответственности за будущее России.

Ключевые понятия: Конституция, гражданин,
избирательное право,  выборы, избиратель, депутат.
Методы: словесные, наглядные, метод формирования
интереса (анализ жизненной ситуации), дедуктивный метод.
Личностно-значимая проблема: Так уж ли важно, чтобы
каждый участвовал в выборах?

Ход классного часа:
 Минутка психологического настроя.
Кл. руководитель:   С каким
настроением  вы пришли на  классный час?
- Чего ожидаете от  классного часа?
- А я в свою очередь предложу вам:

открыть для себя  новое,
выразить  собственные мысли,
задуматься над поднятой  в ходе нашего разговора
     проблемой.

Вступительная часть.

Цель: создание положительной мотивации
Кл. руководитель:
Что значит: Родина моя?
Ты спросишь. Я отвечу:
Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом пшеничные поля
От края и до края.
Всё это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобой
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет.
        - Родина –
это место, где человек родился и вырос, где прошло его детство, где жила или
живет его семья, его близкие и родные люди. Родина – это то место, где тебя
любят и ждут, куда хочется вернуться, где все такое родное. Для нас с вами
Родина - это наша страна Россия.
-   Что же нас объединяет?
- Верно, все мы граждане России.
-Как вы думаете, кто такой гражданин?
-Правильно, гражданин – человек, принадлежащий к постоянному
населению данного государства.

-Начиная  с античных времен и до наших дней,  это
слово  имеет и более глубокий смысл, связанный с правами человека, его
свободой и ответственностью. В Древней Греции быть гражданином  могли не
многие, это было почетно. Гражданином называли не всякого свободного человека,
не говоря уже о рабах. Гражданин обладал важными правами,  как  в
личной, так и в политической жизни. Но у него были и серьезные обязанности:
прежде всего,  соблюдать законы и защищать Отечество.
Я – гражданин России!
Не правда ль, звучит красиво?
Смело, достойно, гордо!
-Для того, чтобы граждане в нашей большой стране могли
работать, отдыхать, учиться, нужны законы.
-Давайте вспомним, что такое закон?
-Правильно, закон – это правила, установленные
государственной властью, их должны исполнять все граждане страны.

 -Как называется  главный закон Российской
Федерации?
-Верно, Конституция. В знак уважения к основному закону
России  слово Конституция  мы пишем с заглавной буквы. Знаете ли вы,
что  12 декабря  2013 г. исполнилось  20  лет  со дня
принятия  первой  в истории страны демократической  Конституция
Российской Федерации. В Конституции  написаны основные права и обязанности
гражданина нашей страны.
2.Основная часть
Цель: активизация познавательной деятельности
учащихся.
-Давайте вспомним, какие права и обязанности есть у
гражданина России. Я предлагаю вам распределить  в две группы
«обязан» и «имеет право»    следующие  карточки:

заботиться о своих детях,
заботиться о своих родителях,
 свободу мысли и слова,
 заботиться о сохранении  истории страны и ее
     культуры,
свободу и равенство,
 платить налоги,
сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к
     природным богатствам,
неприкосновенность личности, жилища,
защищать Отечество,
на семью,
на здоровье,
на труд и на отдых,
 на образование.

(На доске рисунок человечка.   Дети
распределяют  карточки  в две  группы «Обязан» и «Имеет право»)
ОБЯЗАН

      ИМЕЕТ ПРАВО
заботиться о своих детях
заботиться о своих родителях
платить налоги
сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к
природным богатствам
заботиться о сохранении  истории страны и ее культуры
свободу мысли и слова
свободу и равенство
неприкосновенность личности, жилища
на семью
на здоровье
на труд и на отдых
на образование
защищать Отечество
-Молодцы!
-Мы перечислили  не все права гражданина России. Мне бы
хотелось  добавить  еще одно очень важное право – «избирательное
право».
- Именно этому праву посвящен сегодняшний классный час,
который я назвала «Мы-будущие избиратели». Как вы думаете, какова будет цель
нашего классного часа?
-Верно, мы узнаем, что такое избирательное право, определим
значение этого права для гражданина и государства.
-Чтобы понять, что  такое избирательное право, я
предлагаю вам подобрать  однокоренные слова к слову «избирательное».
-Попробуйте  теперь предположить, что означает
избирательное право. Давайте проверим.
 - Статья 32 Конституции РФ  гласит:
1. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в
управлении делами государства как непосредственно, так и через своих
представителей.
2. Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть
избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а
также участвовать в референдуме.
- Таким образом, мы определили, что  избирательное
право подразумевает две стороны процесса: избирать и быть избранным.
- А сейчас я предлагаю вам  выбрать правильные ответы
из предложенных  на  следующие вопросы:
  1. ЭТО ГРАЖДАНИН страны, имеющий ПРАВО ВЫБИРАТЬ
президента, депутата, главу муниципального образования и т. д. В России это
право получают граждане, когда им исполняется 18 лет, в Японии и Швейцарии - 20
лет, на Кубе и в Бразилии - 16 лет.
Ответ : избиратель
2. Как называются ЛЮДИ, которые СОЗДАЮТ ЗАКОНЫ, чтобы в
стране или в регионе был порядок?  Этих людей избирают граждане. В России
ИМИ МОЖНО СТАТЬ с 21 года, в Италии и США - с 25, а в Турции - с 30 лет.
Ответ: депутаты.
(У обучающихся на партах лежат карточки с вопросами и
ответами).
-Молодцы.  Как вы думаете, а каким должен быть
депутат?  Давайте  составим  характеристику человека, который
хочет стать депутатом. Я предлагаю вам выполнить это задание в парах.
(Классный руководитель записывает на доске
предложенную  обучающимися характеристику).
- Вы верно подметили, депутат должен быть честным, умным,
ответственным, уметь держать свое слово, думать о других людях, быть
гражданином.
- У вас на партах лежат карточки со словами «урна»,
«бюллетень», «выборы», «избиратель», «избирательная комиссия».  Какое из
данных понятий будет общим для всех остальных?
-Верно, выборы.  Кстати, знаете ли вы, что первые
выборы в России состоялись при Иване Грозном? Именно  с тех пор граждане
России пользуются избирательным правом.
- Следует особо отметить, что гражданин пользуется свои
избирательным правом, потому что он неравнодушен к судьбе своей страны, своего
региона, своего города, села.
Проблемная ситуация
- Никто не имеет права принуждать гражданина участвовать или
не участвовать в каких бы то ни было выборах против воли. Участие гражданина в
выборах добровольно. А как вы думаете,  обязательно ли надо участвовать
каждому в выборах?
-Я предлагаю вам поучаствовать в решении проблемы, возникшей
в одной семье.
 (Родители обучающихся обыгрывают  ситуацию ).
Автор: Наступил день выборов.   Крыловы
хотели  было отправиться на избирательный участок, но рано утром
им  позвонили  Петровы и пригласили на шашлыки.
Мама:  Погода действительно, отличная. Да и
детям лучше на свежем воздухе, ведь две недели просидели дома: болели. Давай
поедем, отдохнем на природе.
Папа: Да, но голосование продлится всего 1 день,
а если поехать с Петровыми на шашлыки, значит, пропустить голосование.
Автор: Ответить нужно было быстро, и,
посоветовавшись, Крыловы решили…
Классный руководитель:   Как вы думаете,
каково было решение Крыловых?
-Предположите, почему неучастие в выборах приводит граждан к
проблемам?
-Уважаемые родители! А вы всегда пользуетесь своим
избирательным правом? Почему?

-Бесспорно, избирательное право – одно из самых
главных  прав гражданина, поэтому чтобы участвовать в формировании
государственной  политики, на выборы надо ходить обязательно!

Заключительная часть.

Цель: определение
результативности поставленных задач
-Давайте подведем итоги нашего классного часа.
-Что нового для себя вы узнали?
Рефлексия.
-Понравился  ли вам классный час?  Что заставило
задуматься?
-Я предлагаю вам написать дома письмо взрослым о
необходимости пользования избирательным правом. Самые интересные работы будут
представлены на классном  и общешкольном родительском собрании.
-Вы – граждане России, а значит – будущие избиратели. Совсем
скоро вы переступите порог школы и будете обладать всеми правами гражданина в
полном объеме. Одно из главных прав в вашей жизни – это право выбора. От того,
какой вы сделаете выбор, будет зависеть будущее страны.
         Выбор –
дело каждого,
         Нужное и
важное.
         Выбор
сделать все должны
        Чтобы лучше жили
мы!

file_name: Классный час _Мы-будущие избиратели_.docx

alt: Общая характеристика классного часа

alt: ЭТО ГРАЖДАНИН страны, имеющий ПРАВО

title: Классный час "Мы будущие избиратели"


extracted_text:
Тест по теме
«Страна детства»
4 класс «Школа
России»

1. Укажи автора рассказа «Как я ловил человечков».
1) К.Г.Паустовский
 2) В.Ю.Драгунский
3) М.М.Зощенко
4) Б.С.Житков

2. Отметь рассказ М.М.Зощенко.
1) «Ёлка»
2) «Как я ловил человечков»
 3) «Корзина с еловыми шишками»
4) «Главные реки»

3. Укажи, какому композитору посвятил свое
произведение К.Г.Паустовский?
 1) П.И.Чайковскому
2) Эдварду Григу
3) В.А.Моцарту
 4) Л.Бетховену

4. Отметь, каким был главный герой рассказа «Как я ловил
человечков»?
1) жестоким
 2) глупым
 3) любознательным
 4) жадным

5. Отметь, каких слушателей своей музыки меньше
всего ценил Э.Григ?
 1) загулявших матросов
 2) летящий снег
 3) Золушку в заштопанном платье
4) вежливых посетителей концертов

6. Укажи, как звали девочку, которой Э.Григ посвятил
своё произведение?
 1) Дагни Хагеруп
  2) Дагни Педерсен
3) Магда Педерсен
 4) Магда Хагеруп

7. Отметь, какими были главные герои рассказа «Ёлка»?
1) жестоким
 2) глупым
 3) любознательным
4) злыми

8. Укажи правильное значение слова симфоническая
музыка.
 1) музыка для оркестра
2) загадочная музыка
 3) музыка в подарок
 4) волшебная музыка

9. Как зовут Житкова?
 1) Борис Степанович
 2) Борис Сергеевич
 3) Степан Борисович
  4) Сергей Борисович

10. Синонимами какова слова являются эти
слова?
Висеть,
бездельничать, ходить
 1) наслаждаться
2) смотреть
3) болтаться
4) сидеть

11. Найди олицетворения из одного
произведения
1) эхо -как птица пересмешник
2) рояль мог петь
3) клавиши тосковали, смеялись
4) пароходик важно стоял на полке

12. Синонимами какова слова являются эти
слова?
        Глядеть,
взирать, таращиться, глазеть
 1) ходить
2) смотреть
3) болтаться
 4) гулять

13. Что означает выражение вернусь
живым духом?
1) вернусь живым
2) вернусь рано
3) вернусь поздно
 4) вернусь быстро

С1. Выбери эпитеты из одного произведения
1) голые борта
2) грибной воздух
3) горные леса
4) шелест листьев

file_name: Тест по теме.docx

alt: Как зовут Житкова? 1) Борис

title: Тест по литературному чтению 4 класс "Школа России" по теме "Страна детства".


extracted_text:
Торжественное мероприятие
«Открытие парты Героя»

В актовом зале посередине сцены установлен
экран (на нём выведена фотография _______), на заднике клин журавлей, на окнах
голуби, перед сценой (справа) накрытая зелёным сукном парта, на ней лежит 2
гвоздики. Стенд из музея. Звучит музыка песни о Родине. Хор стоит перед началом мероприятия на сцене. Перед хором посередине с
микрофоном чтец и ведущие.

Дата:
Начало мероприятия:
Место проведения:

Участники мероприятия: обучающиеся 7-11 классов,
педагоги, одноклассники, друзья детства.
Ход мероприятия:

1.
ФОН Звучат фанфары
Ведущий 1: Добрый день, уважаемые гости, учителя,
ребята!
Ведущий 2: Сегодня в жизни нашего
образовательного учреждения знаменательное событие. Мы присоединяемся к
Всероссийскому образовательному проекту «Парта героя».
Ведущий 1: Школа внимание! Торжественная
линейка, посвящённая открытию «Парты героя» - Кислякова Олега Леонидовича,
выпускника школы № 3, погибшего при выполнении воинского долга в республике
Чечня, награжденного орденом Мужества (посмертно) объявляется открытой. Звучит
Гимн Российской Федерации.

2 ФОН Звучит гимн РФ 1 куплет со словами

Ведущий 2:
О подвигах - стихи слагают.
О славе – песни создают.
«Герои никогда не умирают,
Герои в нашей памяти живут!

Ведущий 1: На торжественной линейке
присутствуют почетные гости, одноклассники, друзья детства.
Ведущий 2: Могуча Россия во все
времена
И в прежние годы, и ныне.
Ведущий 1: Героями наша Отчизна сильна,
Отечество славится ими.
Ведущий 2: Наша школа богата историей и своими
традициями. Есть светлые торжественные страницы, но есть и скорбные, жестокие.
Ведущий 1: Мы, молодое поколение, живущее в 21
веке,  отдаем дань уважения ныне живущим героям и чтим память
погибших…
Ведущий 2: К сожалению, Великая Отечественная
война не стала последней. Афганистан, Чечня – эти слова черными буквами вписаны
в историю нашей страны, окропились горькими материнскими слезами.
Ведущий 2: И сегодня мы склоняем головы в
память выпускника нашей школы Олега Кислякова.
Ведущий 1: Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества – не напоказ,
У нашей Отчизны героев не счесть.
И один из них жил среди нас.
Ведущий 2: Мы решили в нашей школе посвятить «Парту
героя» Олегу Кислякову.
3 ФОН (минусовка «Боевым награждается
орденом».)
Ведущий 1: читают на фоне музыки
Кисляков Олег Леонидович родился 10 мая 1975 года в городе
Нарьян-Маре. Мама, Нина Андреевна, работала бухгалтером. Отец, Леонид
Григорьевич, работал электромонтёром в аэропорту.
Ведущий 2: Мальчишка с детства был вместе с отцом –
на охоте и рыбалке. Любил покопаться в технике. Родители купили ему мотоцикл,
на котором 16-летний «байкер» гонял по Нарьян-Мару.
Ведущий 1: В своей родной 3 школе среди отличников и
хорошистов не числился, учился средне, особенно не напрягался. Из школьных
предметов любил историю и географию. Вёл школьные дискотеки. Очень любил
популярную музыку.
Ведущий 2: После окончания 9-го класса в 1990 году
поступил в Профессиональное училище № 24 и через 2 года получил профессию
каменщика. Летом 1992 года начал свою трудовую деятельность в
Строительно-монтажном управлении – строить дома ему направилось и работал он
всегда на совесть.
Ведущий 1: В мае 1993 года Олега призвали служить в
армию, в 503-й мотострелковый полк19-й мотодивизии. На проводы собрались все
друзья, с трудом поместились в небольшой квартире на улице Южной. Службой он не
тяготился, письма от него шли бодрые.
Ведущий 2: в декабре 1994 года 19-я мотострелковая
дивизия в полном составе была переброшена на Кавказ. 503-й стрелковый шел в
голове наступления на Грозный, участвовал в ожесточенных боях за площадь
«Минутка» и президентский дворец.
Ведущий 1: За первые несколько месяцев только убитыми и
пропавшими без вести полк потерял около 140 солдат и офицеров.
Ведущий 2: 5 марта 1995 года при штурме Грозного погиб
ефрейтор Олег Кисляков. Награжден орденом Мужества (посмертно).
Ведущий 1: Олег был добрым юношей, заботливым
сыном, очень любил свою Родину, мечтал вернуться домой, создать семью, иметь
хорошую работу. Но этим мечтам не суждено было сбыться…
Ведущий 2: О войне говорить тяжело, но мы не
имеем права забывать о ней… О тех,… кто не вернулся, и о тех,… кто вернулся с
искалеченной душой. Но,… несмотря ни на что,… жизнь… продолжается …

4 ФОН
Ведущий 1: (на фоне музыки)
Высока- высока над землёй синева – это мирное небо над Родиной,
Но простые и строгие слышим слова: «Боевым… награждается… орденом»
Это значит, что в том суровом бою твой ровесник, земляк, твой
сосед
Защитил любовь и надежду твою, школьных окон приветливый свет.
Охранял он всё то, чем мы так дорожим, это он вёл тот праведный
бой,
Наше счастье и труд, нашу мирную жизнь, от беды заслонил
он  собой.

Ведущий 2: Пусть короткая жизнь нашего
выпускника  Олега Кислякова станет для всех нас нравственным уроком,
уроком долга и чести.
Ведущий 1: Сегодня - день воспоминаний…
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня день напоминаний
О подвиге и доблести наших выпускников.
Ведущий 2: Слово предоставляется заместителю
губернатора Ненецкого автономного округа Сидоровой Наталие Александровне.Слово
Сидоровой Н.А.
Ведущий 2: Спасибо Наталия Александровна.
Ведущий 1:
О подвигах стихи слагают,
О славе – песни создают.
Герои никогда не умирают.
Герои… в нашей памяти…живут!
Ведущий 2: К месту торжественного открытия
«Парты героя» приглашаются одноклассники, друзья детства.
Ведущий 1: Право открытия «Парты героя»
предоставляется однокласснику Олега Кислякова - Александру Попову.

5 ФОН На фоне музыки. Снимается полотно с «Парты героя» Трек
«Зажгите свечи и пусть молчат колокола»

Ведущий 2: Слово предоставляется Попову
Александру Петровичу.

Ведущий 1: В память об Олеге Леонидовиче
Кислякове и обо всех тех, кто погиб при исполнении воинского долга, объявляется
Минута молчания.
6 ФОН Звучит метроном.  «Метроном»
Ведущий 2: Бег времени не остановишь, и не
изменишь ничего…
Нет с нами тех, кто дорог сердцу, чей образ в памяти ещё…
Ведущий 1: Плывут их души облаками, и слёзы
льют грибным дождём,
И наблюдают, наблюдают за тем, как мы вот здесь живём…
Ведущий 2: …Но память – верный наш хранитель –
даёт подсказки …и тогда…
Нам что-то в сердце вдруг напомнит: «Он с нами, здесь,…он -
навсегда!»
Ведущий 1: Право первыми сесть за «парту
героя» предоставляется отличнице 11 б класса, активистке, участнице всех
творческих конкурс и предметных олимпиад Гвоздевой Надежде и отличнику учебы,
победителю и призеру различных олимпиад ученику10 класса Ледкову Всеволоду.
Ведущий 2: Торжественная линейка, посвящённая
открытию «Парты героя», Олега Леонидовича Кислякова, погибшего при выполнении
воинского долга в республике Чечня, объявляется закрытой.

file_name: парта героя.docx

alt: Ведущий 1: Героями наша Отчизна сильна,

title: Воспитательное мероприятие


extracted_text:
Царь Горох и девицы-красавицы»
Праздничный утренник к 8 марта для старших
групп
Под фоновую музыку
(Песня «Мамочка», «Весёлая песенка») в зал входят дети и ведущий праздника,
выстраиваются на сцене)
Вед: Дорогие женщины: бабушки и мамы!
Поздравляем
с праздником – нежным, добрым, славным.
Все гости
улыбаются, значит - праздник начинается!
1реб. Праздник долгожданный в гости к нам
пришел,

Посмотрите, как у нас в зале хорошо!
         От
улыбок ваших так тепло кругом,
         Что
сосульки даже тают за окном.
2реб. Отгадайте, почему улыбаюсь я?

Потому, что рядом – мамочка моя!

Отгадайте, почему мне всегда тепло?

Потому, что мама – солнышко моё!
3реб. Мамочка родная, милая моя!

Больше всех на свете я люблю тебя!
         Огорчать
не буду маму никогда!

Помогать я буду мамочке всегда!
4реб. Нашим мамам! Нашим мамам!

Ласковым, любимым самым!
         И
бабулям-хлопотуньям,
         И
сестренкам-хохотуньям.
Все: Мы желаем счастья, смеха, и
здоровья, и успеха.

Вед. Пусть погожий день весенний
          Превратится
в день везенья,
          День
подарков, день цветов,
          Самых
добрых, нежных слов,

Чисто вымытых тарелок
          И
других таких проделок.
5реб. (мальчик): Даже праздничный пирог я
испечь бы маме смог!
Все: Что-о-о?
(мальчик)  Ой!.. Даже праздничный пирог я для
мамы съесть бы смог!

Честно, честно, без обмана! Всё на радость милой маме!
Вед. С праздником вас поздравляем – песню
дружно исполняем.
Исполняется песня « Хороши у нас в
руках цветочки »
1.
 Хороши
у нас в руках цветочки
Мы их нашим мамам поднесем.
Красные цветочки от любимой дочки,
Мы букетик красный соберем.
2.     Хороши у нас в руках цветочки,
Мы их нашим мамам поднесем.
Белые цветочки от сынка-сыночка
Мы букетик белый соберем.
3.     Хороши у нас в руках цветочки
Мы их нашим мамам поднесем.
Желтые цветочки от любимой дочки,
Мы букетик красный соберем.
4.     Хороши у нас в руках цветочки,
Мы их нашим мамам поднесем.
Синие цветочки от сынка-сыночка
Мы букетик белый соберем.
5.     Хороши у нас в руках цветочки,
Мы их нашим мамам поднесем.
Есть  нас в садочке яркие цветочки,
Чтоб поздравить маму с женским днем!
Садятся
Вед. Какой всё-таки, замечательный
праздник -8 марта. Какие замечательные наши мамы,  бабушки и сестрички. А какие
они модницы, красавицы! И по этому поводу…
        У
меня для вас вопрос, ну-ка, дети, выше нос.
        Что
скажу вам – отгадайте. Хором дружно отвечайте.
Загадки
Вед. 1. Кто позже всех ложится и
раньше всех встаёт.
       В
заботах день проводит и очень устаёт. (мама)
        2.
Кто расскажет сказку внучке, платье новое сошьёт?

Угостит печеньем сладким и частушки пропоёт?

Поиграет в «ладушки», испечёт оладушки.
        Кто
же это? Отвечайте! Ну, конечно…(бабушка)

3. Кто заботливый
такой.
        Что
всегда, придя домой, маме принесёт букет и с продуктами пакет,

Может кран он починить, на футбол со мной сходить…

Это…(папа). Угадали! Папам дружно помахали!
       4. Бабушка и дедушка, папочка и
мамочка,

Старший брат, сестра и я. Что это? Ответь! (семья)
       5. Мы капризными  бываем, и бываем мы
упрямы,
        Всё
равно нас очень любят, всё прощают наши…(мамы)
Звучит музыка для входа Скомороха.
Вед: Ребята, слышите? Не все гости,
видно, к нам пришли. Кто-то
еще
торопится. Давайте посмотрим кто же это?

Под музыку заходит Скоморох и заносит трон.
Скоморох. Просто выбился из сил: через всю
Россию этот трон тащил!
(подбоченясь).
Все же выгляжу неплохо для царёва скомороха.

Принимай, честной народ! А зовут меня Федот.

От Царя-Гороха вам поклон – скоро сам здесь будет он.

Уж давно не спит, не ест он: сыну ищет он невесту.

Нынче царский указ оглашу я для вас.
(разворачивает указ):
 «Всем
красавицам, рукодельницам, не ленивицам, не бездельницам
На
царёвы смотрины явиться во всеоружии, как говорится.
Захватить
с собой уменье и до разных дел хотенье,
Да
веселый танец, шутку. Буду здесь через минутку!» (убегает)
Вед: Да-а.… Вот не думали, не ждали – на
смотрины угадали!
(К зрителям)
А что, мамочки, не успеете оглянуться, как настоящие гонцы явятся. Давайте
попробуем Царю-батюшке показаться. Уверена,  мы не ударим в грязь лицом!
Заходит Царь Горох.
Сначала Скоморох идет перед ним и
бьет поклоны, а затем идет сзади Царя и пританцовывает.
Царь: Здравствуй, честной народ!
Здравствуйте, гости дорогие!
Вед: Милости просим, Царь Горох! Поклон
тебе низкий по- старинному русскому обычаю. (Кланяется). Присядь с дороги,
отдохни, на детишек посмотри.
Царь: Спасибо, что уважили! И гонец не
опоздал, красных девиц всех позвал?
Скоморох:  Всех, всех! Изволь приказать —
красных девиц показать!
Царь: Изволю! (хлопает в ладоши и садится
на трон)
Скоморох:  Встаньте-ка, сударушки! Встаньте,
подбодритесь!

И Гороху-батюшке все вы покажитесь!
Вед: Не волнуйся, Царь, сейчас всех
закружит дружный пляс!
         А
теперь пора сплясать!

Танец парный показать!
Исполняется парный танец «Малыши»
Царь: Ну и как же мне выбрать невесту сыну,
когда они все плясать мастерицы? Прямо не знаю, как и быть! Все красивы и умны,
да только мне нужно одну! Одну и не больше!
Скоморох: Не расстраивайся, Царь-Горох! Давай
сделаем перерыв, отдохнем. А в это время пусть честной народ повеселит тебя
играми.
Царь: Молодец, Федот! Хорошо придумал! В
играх я смогу определить самых ловких и самых быстрых.
Скоморох: У кого там хмурый вид? Снова музыка
звучит! Собирайся, детвора! Нас ждёт весёлая игра!
Вед.  Ай-да, девицы, ай-да, хозяюшки! А у
нас  не только девочки умеют готовить, стирать, убирать и, конечно же, гостей
дорогих встречать! Вот сейчас и поиграем в игру «Сервировка стола». По сигналу
нужно надеть фартук и быстро, правильно, красиво и аккуратно накрыть на стол.
ИГРА «Сервировка стола»
 (2
столика, 2 скатерти, 2 фартучка, 2 набора посуды, 2 вазы, 2 букета цветов) Всё
для сервировки стола сложено в корзинке. Играют по 2 человека, сначала девочки,
потом мальчики.)
Вед. Очень славно поиграли и немножечко
устали

Сядем, дух переведём и от игр отдохнём.
Царь: Как, друзья, они старались! Даже я
разволновался!
           И
ещё в один вопрос я хотел бы сунуть нос.

Вот смотрю на вас, гадаю: всё умеют, всё-то знают,
          И
когда, я не пойму, научились вы всему?
Вед: А сказать «спасибо» мы нашим
бабушкам должны.
         Мы
всегда пример берём с наших бабушек во всём.

Скорее, ребята, выходите,  и стихи для бабушек прочтите!
  реб.
С праздником весёлым, с праздником весны,
   Всех на
свете бабушек поздравляем мы!
реб. Бабушки милые, очень красивые, лучше
нигде не найдёшь,

Модные, стильные, очень мобильные, с вами – не пропадёшь!
реб. Милые наши бабулечки, сколько
энергии в вас!

Вас очень, очень мы любим.
Все:   Бабушки, вы – суперкласс!
Вед. У каждого на свете есть бабушка
своя, но самая хорошая
ВСЕ ДЕТИ. Бабушка моя!
Исполняется песня «Поцелую бабушку в
розовые щёчки»
1к. Ходит
моя бабушка в фартуке цветном,
Нам печет
оладушки, убирает дом,
Я венок
из васильков для неё сплету,
Потому
что бабушку очень я люблю!

Припев:
Поцелую бабушку в розовые щечки
За блины,
оладушки и тёплые носочки!
Сядем
вместе с бабушкой и споём частушки,
Пока
стынут на столе с творогом ватрушки!

2к. Бабушка
- волшебница, чародей и маг!
И на
кухне вертится всё в её руках,
В печь
поставит булочки, свяжет мне берет,
Ведь моей
бабулечки лучше в мире нет!
Ребенок: Пахнет с кухни пирогами,
 Мы спасибо
скажем маме,
Пирожков нам
напекла,
И в корзину
собрала.
Ребенок: И детишкам объяснила,
Ваша бабушка
простыла,
Собирайтесь
поскорей
К милой
бабушке своей.
Ребёнок: Поспешите, поспешите, ей лекарство
отнесите!
Захватите
пирожков,
Чтобы
завтрак был готов!
Ребенок: Видим, Шапочки идут,
И корзиночки
несут.
Ребенок:  Мы идем к своей бабуле,
С пирожками
от мамули!
Танец «Красных шапочек и волков»
Царь: Надо вот для сына невесту искать.
Но, какую выбрать, не знаю.
Вед: Сейчас наши мальчики тебе помогут,
расскажут о девочках.
Мальчики выстраиваются .
Мальчики:
1.
Мы порой не
замечаем, как девчонок обижаем.
   И игрушки
отнимаем, И за бантики таскаем…
2.
 За всё, за всё,
в чём виноваты, Вы простите нас, девчата.
     Не
держите зла на нас. Мы же очень любим вас!
3.
А сегодня в день
весенний! Обещаем в этот час!

Подрастем и без сомненья защищать мы будем  вас!
Исполняется  песня «Будем солдатами»
1. Мы пока
что ребята-дошколята,
Но
настанет этот день и час
Станем мы
российскими солдатами
Рад
служить стране любой из нас.

Припев:
Эх.
ребята, мы как солдаты,
Шагаем
дружно, чеканя шаг.
Эх,
ребята, мы как солдаты,
Родной
Отчизне не страшен враг.
2. Вы, девчонки,
за нас не беспокойтесь,
Через все
мы трудности пройдем.
А когда с
наградами вернёмся к вам,
Эту песню
вместе пропоём.
Царь. Что-то здесь я засиделся – на
девчонок загляделся.

Не пора ли мне сплясать, свои ноженьки размять.

Скоморох, ты не зевай, царю в танце помогай.
Танец царя и скомороха
( в конце танца царь садится на
сундук.)
Царь. Ох, что же сделал ты, Федот?
Посадил на трон не тот.
            Ты
забыл, я царь-Горох!
Скоморох.
Ах-ах-ах, да ох-ох-ох! (пересаживает на трон)
Царь. (обращает внимание на сундук) Ох, да
это мой сундук.
Я для вас
его принёс, что лежит в нём – вот вопрос?
Девочек я приглашаю
и в красавиц наряжаю.
Игра-аттракцион: « Царский сундук»
(Скоморох объясняет правила игры и
объявляет
«Парад  красавиц»)
Ведущая: Ну что, царь? Вот такие наши
девчата.
Царь: Что ж, девчата хоть куда! Мне, бы,
прежние года!

Сообщаю: мне все ясно. Старанья ваши не напрасны.
Вед. И наши гости хороши, похвалим их от
всей души.
«Ласковый конкурс»
Ведущая поясняет: ласковые слова о
маме и бабушке; ласковое слово о ребёнке.
Царь:
(скомороху)    Все,
девчата,  хороши, какую выбрать, подскажи, посмотри!

Ой, приму на душу грех! Забираю сразу всех!

Говорю без комплиментов – будет много претендентов!
Вед: Глянь, вошел Царёк во вкус.
Ишь,
подкручивает ус!
Лишь одно
ему не ясно – наши хлопцы не согласны!
Поубавьте
ваше рвенье - выслушайте наше мненье!
Мальчики
вместе:  Без
девчонок нам нельзя! С девочками мы друзья!
Мы за них,
что говорится, до победы будем биться!
Царь: Какой воинственный народ! Биться?!
Возраст уж не тот!

Хочу, однако, убедиться, что эти ретивые воины

своих девочек   достойны!

Вы готовы подтвердить – свою удаль проявить?
Вед. Да, конечно  же, готовы, мальчики,
где вы?
Мальчики. Здесь!
Танец «Мальчиков»
Ведущая: Ну, что, Царь, убедился, что наши мальчики
– настоящие мужчины?
Царь: Было очень интересно. Выступали вы
чудесно!
Но... как ни
жаль нам расставаться, а пришла пора прощаться!
На Руси есть
много мест, где мы найдем себе невест!
Ведущая: На Руси поклоном гостя встречают,
поклоном и провожают.
Поклонюсь
Царю-батюшке на дороженьку, и пожелаю доброго пути!
Под музыку Царь Горох и Скоморох
уходят.
  Вед.
Царь ушёл, а у нас есть ещё сюрприз для вас!
Песня «Есть на свете чудеса»
1.
Солнышко
златое, солнышко со мною.
Я встречаю утро в солнечный восход.
Лучики надежды с неба принимаю.
Пусть для мамы солнышко песнь споет.
Припев: Почему в облаках
В небе радуга живет?
Почему небосвод улыбается?
Есть на свете чудеса, есть на свете чудеса.
Слышны в небе птичьи голоса.
2.
Подарило
солнце ясную улыбку,
Подарило небо мир и волшебство.
Я сыграю маме на чудесной скрипке,
Чудесами славится мамино тепло.
Припев:

Вед. Ну что ж, наш праздник завершается,
и я хочу поблагодарить  детей за то, что они показали себя  умелыми и
талантливыми. И мне хочется пожелать девочкам, чтобы с каждым годом вы
становились все умнее и краше, а мальчики сильнее и мужественнее. А нашим
дорогим мамам и бабушкам тоже хочется сказать самые добрые слова.
Пусть будет
ваша жизнь полна улыбок, смеха!
Пусть в
вашем сердце молодость живет!
Желаем вам
здоровья и успеха на много-много-много лет вперед!

file_name: Царь Горох и девицы.docx

alt: Царь Горох и девицы-красавицы»

alt: Вед. Пусть погожий день весенний

alt: Чтоб поздравить маму с женским днем!

alt: Скоморох: Встаньте-ка, сударушки!

alt: Бабушка - волшебница, чародей и маг!

title: 8 марта в  подготовительной группе "Царь Горох и девицы - красавицы"


extracted_text:
Михаил Салтыков-Щедрин    ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА

Интересно, что документ «Опись градоначальникам» изначально
заказал чиновнику Салтыкову тульский губернатор Шидловский, в штате которого
писатель имел честь на тот момент времени служить, то есть город Глупов – это
Тула. Шидловский был мишенью в памфлете Салтыкова «Губернатор с фаршированной
головой». Его излюбленный выкрик «Не потерплю!» услышала вся Россия, а сам
тульский губернатор сделается бессмертным на просторах глуповского мира.
Впрочем, Глупов – это и Тула, и Вятка, и местами даже
Санкт-Петербург, если угодно: «Глупов – это, образно говоря, горшок, по дну
которого ползали, подобно червям в прокисшей сметане, его жители, основной род
занятий которых – унавоживать дно родного горшка».
Здесь же появляется персонаж Корытников – еще одна маска
автора, при помощи которой Щедрин имеет возможность изучать «горшок» изнутри.
В предисловии к летописи Щедрин выступает от имени издателя,
который публикует данный опус, предварительно снабдив его необходимыми в таких
случаях комментариями. Так, издатель пишет: «Содержание „Летописца“ довольно
однообразно; оно почти исключительно исчерпывается биографиями
градоначальников, в течение почти целого столетия владевших судьбами города
Глупова, и описанием замечательнейших их действий, как то: скорой езды на
почтовых, энергического взыскания недоимок, походов против обывателей,
устройства и расстройства мостовых, обложения данями откупщиков и т. д. Тем не
менее даже и по этим скудным фактам оказывается возможным уловить физиономию
города и уследить, как в его истории отражались разнообразные перемены,
одновременно происходившие в высших сферах. Так, например, градоначальники
времен Бирона отличаются безрассудством, градоначальники времен Потемкина –
распорядительностью, а градоначальники времен Разумовского – неизвестным
происхождением и рыцарскою отвагою. Все они секут обывателей, но первые секут
абсолютно, вторые объясняют причины своей распорядительности требованиями
цивилизации, третьи желают, чтоб обыватели во всем положились на их отвагу.
Такое разнообразие мероприятий, конечно, не могло не воздействовать и на самый
внутренний склад обывательской жизни; в первом случае обыватели трепетали
бессознательно, во втором – трепетали с сознанием собственной пользы, в третьем
– возвышались до трепета, исполненного доверия».
Салтыков прекрасно знал историю своей страны, местами опись
совпадает с реальной историей, впрочем, совпадения эти происходят скорее по
закону сна, в котором вроде все знакомо, но дико и странно. Читая «Опись
градоначальникам», встречаешь реальные имена: Кирилл Разумовский, Григорий
Потемкин, герцог Бирон, узнаваема «кроткая Елисавет», но есть и такие, о
которых можно только догадываться. К примеру, последний градоначальник –
администратор апокалипсиса Угрюм Бурчеев – явный Алексей Андреевич Аракчеев;
ощущается его повадка: «Еще задолго до прибытия в Глупов он уже составил в
своей голове целый систематический бред, в котором, до последней мелочи, были
регулированы все подробности и будущего устройства этой злосчастной муниципии».
Первым делом новый градоначальник решил перестроить город по собственному
чертежу. Так, в центре нарисованного города располагалась «площадь, от которой
радиусами разбегаются улицы, или, как он мысленно называл их, роты. По мере
удаления от центра роты пересекаются бульварами, которые в двух местах
опоясывают город и в то же время представляют защиту от внешних врагов. Затем
форштадт, земляной вал – и темная занавесь, то есть конец свету». Иными
словами, для Угрюм-Бурчеева все, что располагается за земляным валом, априори
не существует. Время признается как бы несуществующим – «нет ни прошедшего, ни
будущего, а потому летосчисление упраздняется». Явная картинка военных
поселений, которыми в России и занимался А.А. Аракчеев.
А вот Богдан Богданович Пфейфер – гвардии сержант,
голштинский выходец – скорее всего, представляет персону Петра III. Во всяком
случае, время правления Пфейфера совпадает с реальным царствованием Петра
Федоровича (1761 – 1762 гг.). Да и любимая Петром Федоровичем Голштиния
наталкивает на эту мысль.
Правил Пфейфер, «ничего не свершив», и в конце концов
«сменен в 1762 году за невежество». А вот его предшественник Иван Матвеевич
Баклан то ли полностью выдуман автором, то ли так и остался инкогнито. Год
смерти данного Баклана – 1761-й, в этом году в реальной русской истории умерла
императрица Елизавета Петровна, скончавшись из-за мочекаменной болезни, как и
ее отец. Баклан же преставился, будучи «переломлен пополам во время бури,
свирепствовавшей в 1761 году», так как был чрезвычайно высок (три аршина и три
вершка, т. е. 2 м 27 см) и «кичился тем, что происходит по прямой линии от
Ивана Великого» (так называется колокольня в Московском Кремле).
Для Салтыкова-Щедрина Россия отражается в Глупове, точно так
же, как Глупов отражается в России: большое в малом и малое в большом. Впрочем,
в произведениях Салтыкова-Щедрина завораживает эта сатирическая перекличка
истории и современности. К примеру, главу «О корени происхождения глуповцев»,
Салтыков-Щедрин явно сочинял с оглядкой на наш летописный свод «Повесть
временных лет», в котором говорится о различных племенах, прежде заселявших
нашу землю – полянах, древлянах, кривичах, вятичах. У Салтыкова же
обнаруживаются новые племена и народы: слепороды, моржееды, лукоеды,
головотяпы, гущееды, клюковники, куралесы, вертячие бобы, лягушечники,
лапотники, чернонебые, долбежники, проломленные головы, губошлепы, вислоухие,
кособрюхие, ряпушники, заугольники, крошевники и рукосуи. Все названия взяты из
прозвищ, которые приживались за жителями тех или иных регионов.
Все эти племена жили в весьма тесном соседстве: «Таким
образом взаимно разорили они свои земли, взаимно надругались над своими женами
и девами и в то же время гордились тем, что радушны и гостеприимны. Но когда
дошли до того, что ободрали на лепешки кору с последней сосны, когда не стало
ни жен, ни дев, и нечем было «людской завод» продолжать, тогда головотяпы
первые взялись за ум. Поняли, что кому-нибудь да надо верх взять, и послали
сказать соседям: будем друг с дружкой до тех пор головами тяпаться, пока кто
кого перетяпает». А так как они как раз и отличались тем, что отменно головами
тяпались, то в результате и выиграли соревнование. Далее начались великие
деяния типа: «Волгу толокном замесили, потом теленка на баню тащили, потом в кошеле
кашу варили, потом козла в соложеном тесте утопили, потом свинью за бобра
купили, да собаку за волка убили, потом лапти растеряли да по дворам искали:
было лаптей шесть, а сыскали семь; потом рака с колокольным звоном встречали,
потом щуку с яиц согнали, потом комара за восемь верст ловить ходили, а комар у
пошехонца на носу сидел, потом батьку на кобеля променяли, потом блинами острог
конопатили, потом блоху на цепь приковали, потом беса в солдаты отдавали, потом
небо кольями подпирали, наконец, утомились и стали ждать, что из этого выйдет».
Ждали, пождали, да ничего и не выждали, пришлось снова друг
дружку разорять, жен да дев в плен уводить. Пришлось искать себе князя, дабы
тот навел наконец порядок. «Искали-искали головотяпы князя, да в трех соснах
заблудились, к счастью, очутился тут пошехонец-слепород, который сразу их на
княжий двор привел. Рассказали головотяпы князю о своих смехотворных подвигах
во имя порядка, на что от князя услышали: „Не головотяпами вам, по делам вашим,
называться, а глуповцами! И вол одеть вами тому князю, какого нет в свете
глупее“». Опять пошли добры молодцы князя искать. Чухломец-рукосуй показывает
им на краю болотины князя глупого-преглупого! Но и этот князь оказался еще
недостаточно глуп, и он отослал глуповцев.
Наконец вор-новотор посылает головотяпов к третьему князю. И
оказалось, что этот-то князь вовсе не глуп, а напротив – «умной-преумной»[1].
Пообщавшись с князем, глуповцы вернулись в свои земли, где
выбрали болотину и заложили на ней город, который и назвали Глуповым. То есть в
этот момент – перед нами основание Санкт-Петербурга. «Так и процвела сия
древняя отрасль».
Градоначальник Дементий Варламович Брудастый прибыл в Глупов
в августе 1762 г., что соответствует началу царствования Екатерины II после
убийства Петра III. Все время правления Брудастого жители Глупова испытывают
«зловещий и безотчетный страх». Прошел даже слух, будто бы Брудастый не
градоначальник, а оборотень, «присланный в Глупов по легкомыслию». Вот-вот
должен был вспыхнуть народный бунт, смельчаки «предлагали поголовно пасть на
колена и просить прощенья». И так продолжалось довольно долго, пока вдруг не
выяснилось, что на плечах жуткого Брудастого голова с механизмом, который может
только произносить всем знакомую фразу «Не потерплю!», а тут он еще возьми и
сломайся. Пока его чинили, глуповцы переживали и требовали от властей показать
им градоначальника. Уже готов был разразиться бунт, как вдруг появились целых
два, на вид одинаковых, градоначальника, но у одного – голова после ремонта, а
у другого новая, присланная по требованию.
Отдельно рассматривает летописец градоначальниц-женщин.
Ираида Палеологова (возможно, отсылка к Софии Палеолог) совсем мало побыла в
начальственном кресле, ибо была грубо смещена Клемантинкой де Бурбон.
Блаженный Парамоша, которого назначили
инспектором-наблюдателем всех глуповских училищ, по уверениям Суворина, списан
с попечителя Казанского учебного округа александровского Магницкого. Михаил
Леонтьевич Магницкий (23 апреля (4 мая) 1778, Москва – 21 октября (2 ноября) 1844,
Одесса) – симбирский губернатор (1817-1819 гг.), при князе А.Н. Голицыне –
попечитель Казанского учебного округа, разработавший «целую программу
уничтожения науки» в высших учебных заведениях.
В ответ на это заявление Салтыков-Щедрин ответил: «Конечно,
для простого читателя не трудно ошибиться и принять исторический прием за
чистую монету, но критик должен быть прозорлив и не только сам угадать, но и
другим внушить, что Парамоша совсем не Магницкий только, но вместе с тем и граф
Д.А. Толстой. И даже не граф Д.А. Толстой, а все вообще люди известной партии,
и ныне не утратившей своей силы».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Михаил Салтыков-Щедрин    ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА.docx

alt: Михаил Салтыков-Щедрин ИСТОРИЯ


extracted_text:
Уроки музыки

Музыкальные инструменты и игрушки: Волынка
1-е занятие
Программное содержание.
Познакомить детей с народным инструментом - волынкой.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня я расскажу вам о
старинном музыкальном инструменте - волынке.
Звучание волынки напоминает народные
духовые инструменты, но устроена она так, что может одновременно играть и
мелодию, и аккомпанемент. Она представляет собой довольно большой мешок из кожи
или пузыря животного, надутый воздухом. В этот мешок вделаны несколько трубок.
(Показывает изображение волынки.)
Одна трубка похожа на дудочку, которую
исполнитель держит не поперёк, а вдоль корпуса, вниз. В ней есть игровые
отверстия, как у свирелей или других духовых инструментов. На этой трубке,
зажимая поочерёдно отверстия, играют мелодию. Другие трубочки предназначены для
исполнения сопровождения к мелодии. Каждая может издавать только один звук,
гудит по-своему. Когда исполнитель прижимает волынку к себе (он держит ее перед
собой или под мышкой), воздух выходит из мешка через эти трубочки, и они
начинают издавать монотонные, непрерывные звуки, гудеть. Получается маленький
духовой оркестрик или ансамбль: звучит и мелодия, и аккомпанемент. На волынке
играют обычно на открытом воздухе, так как звук её сильный, пронзительный. Ею
сопровождают исполнение народных танцев.
В одном из самых музыкальных городов мира
- Вене - есть памятник: стоит человек с волынкой в руках.
Давным-давно жил в этом городе весельчак,
который был известен благодаря своим песням, многие из которых сочинял прямо на
ходу... Он был своего рода символом радости и веселья. Звали его Августин.
Повсюду задорно звучала волынка, да и по сей день звучит его весёлая
песенка-вальс «Ах, мой милый Августин».
Послушайте эту песенку. Она звучит в
сопровождении настоящей волынки.
А теперь послушайте пьесу «Волынка»
Иоганна Себастьяна Баха. Композитор изобразил звуки волынки на
фортепиано. (Исполняет пьесу.)
В музыке есть и мелодия, и аккомпанемент.
В аккомпанементе слышны одни и те же, то высокие, то низкие повторяющиеся
монотонные звуки. (Играет отдельно аккомпанемент.) Бывает, что
ребёнок надоедает взрослому одними и теми же просьбами и тогда ему говорят: «Ну
вот, завёл свою волынку!» Это потому, что у волынки такой однообразный,
монотонный аккомпанемент. (Играет его повторно, затем исполняет пьесу ещё раз.)
2-е занятие
Программное содержание.
Учить детей различать смену настроений в произведении, музыкальную форму.
Ход занятия:
Педагог исполняет «Волынку» И. С. Баха,
дети вспоминают название пьесы.
П е д а г о г. Волынка -  это
народный инструмент, который был распространён во многих странах мира. Волынка
часто сопровождала народные танцы. Иногда волынщик пел под аккомпанемент
гудящих трубок своего инструмента или перемежал пение игрой.
Характер пьесы И. С. Баха переменчив. Как
звучит музыка в начале? (Играет первую часть, 1-8-й такты.)
Д е т и. То плавно, мягко, то чётко,
громко.
П е д а г о г. Да, в начале мелодия звучит
спокойно, нежно, плавно, как песня. (Играет 1-2-й такты.) А потом более
решительно, отчётливо, бойко, как марш. (Играет 3-4-й такты.)
Давайте движениями рук передадим разный
характер музыки этой части пьесы: плавными движениями или хлопками. (Играет
первую часть.)
Можно представить себе, что волынщик
напевает мелодию под аккомпанемент гудящих трубок (исполняет 1-2-й
такты), а потом играет на волынке чёткую, громкую мелодию (исполняет
3-4-й такты). Звуки волынки довольно резкие, громкие. А на что больше
похожа вторая часть пьесы - на песню, танец или марш? (Играет среднюю
часть.)
Д е т и. На танец.
П е д а г о г. Да, она напоминает
шутливый, игривый, весёлый танец. Постарайтесь движениями рук передать характер
музыки. Сначала плавными, мелкими движениями (играет 9- 12-й такты), а
затем более длинными, спокойными (играет 13-16-й такты и всю среднюю
часть). Потом снова звучит маршевая музыка (играет 17-20-й
такты). Она подготавливает нас к появлению первой темы, звучавшей в начале
(играет третью часть пьесы). В этой пьесе три части. Первая и третья
одинаковые. В них чередуются песенная и маршевая мелодии. (Играет
фрагменты.) А в средней части музыка танцевальная. (Исполняет
фрагмент и всю пьесу целиком.)
3-е занятие
Программное содержание.
Учить детей сравнивать пьесы с одинаковыми названиями, различать черты разных
жанров, передавать в движениях смену характера музыки.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сегодня вы услышите ещё
одну пьесу, которая называется «Волынка». Ее написал композитор Леопольд Моцарт
- отец знаменитого австрийского композитора Вольфганга Амадея Моцарта. Леопольд
Моцарт был первым учителем своего одарённого сына и помог раскрыться его
таланту. Леопольд Моцарт был известным музыкантом - скрипачом, композитором.
Послушайте его пьесу «Волынка». Какая она
по характеру? (Исполняет пьесу.)
Д е т и. Весёлая, праздничная.
П е д а г о г. Да, эта музыка очень
светлая, солнечная, радостная, танцевальная. Прислушайтесь, в ней слышны и
мелодия, и повторяющиеся звуки аккомпанемента волынки. (Исполняет
фрагменты.)
А как звучит средняя часть пьесы? (Играет
среднюю часть.)
Д е т и. Грустно.
П е д а г о г. Мимолётная грусть быстро
рассеялась. (Исполняет фрагмент.) И снова музыка звучит
задорно, радостно, танцевально. (Исполняет вторую и третью части пьесы.)
Эта пьеса напоминает старинный народный австрийский танец - весёлый и немного
тяжеловесный. Давайте потанцуем под музыку. (Исполняет пьесу. Затем
играет «Волынку» И. С. Баха, отмечает черты разных жанров в этой пьесе - танца,
песни, марша, предлагает детям передать характер музыки в танцевальных
движениях.)

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Педагог исполняет «Волынку» И.

title: Урок музыки: Волынка


extracted_text:
Внеклассное мероприятие, посвященное празднику
 8 Марта, проведенного в
2, 4 классах

                                                               Выполнила

учитель начальных классов

                     1 категории

Ляушневич Татьяна

Николаевна
                                                                МБОУ
Верхнеобливская ООШ

Ростовская область

Тацинский район

Цель:
 прививать
детям чувство любви, уважения к женщине, воспитывать заботливое отношение к
своим мамам, бабушкам, сестрам, одноклассницам.
Оборудование:
 Предметы
и костюмы для выступления,  подарки для мам и бабушек; фонограммы,  компьютер, экран.
ХОД  ПРАЗДНИКА
Звучит фонограмма
Ведущий.
.Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить Вас с
этим праздником и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого здоровья,
семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и долголетия, а
также всегда хорошего настроения!
Как живется вам, милые мамы?

Нелегко, ведь так много хлопот,
Но привыкли держать спину прямо
Унывать вам любовь не дает.
Та любовь, что зовется семьею
Та любовь, что в ребячьих глазах
Нам единственной светит звездою
И согреет как шаль на плечах!
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
Свои улыбки и цветы.
А какая любовь без объятий
А какая любовь без любви?
Улыбнитесь нам, милые мамы
Ведь для вас все цветы расцвели
Для маминого праздника
Весной пришла пора
И женщин поздравляет
Весь мир и вся страна.
И самыми счастливыми
Минуты станут эти,
Ведь мам сейчас поздравят
Их любящие дети.
ДЕТИ:
Весна шагает по стране,
Сегодня небо чистое.
И солнце улыбнулось мне
Доброе, лучистое.

Знаю, это неспроста,
Догадался уже сам,
Потому что они знают:
Нынче праздник наших мам.

И первый  класс  поздравить рад
Всех мам на всей планете.
“Спасибо” мамам говорят
И взрослые, и дети.
Песня
“Если с мамой я” под музыку В.Шаинского к песне “Если добрый ты”
Март приносит нам вешнее
тепло,
Превращая снег в лужи.
Если с мамой я – то вокруг светло,
Не страшна тогда метель, стужа.

Если слышу я песню поутру,
Дом наполнят наш звуки.
Если с мамой я – ей я помогу,
Дружно сделают дела руки.

Праздник в каждый дом пусть приносит смех,
Мы теперь споём маме.
Радости, цветов хватит пусть на всех,
Станет маме хорошо с нами.
Выходят
мальчик и девочка.
Девочка.
Поздравляем
с женским днём!
Мальчик.
Вам
привет горячий шлём!
Девочка
.
Мальчик.
Милые,
для вас!
Девочка.
Концерт
весёлый, радостный…
Мальчик.
Устроим
мы сейчас!
Девочка.
Наш
концерт посвящается вам дорогие мамы!
Мальчик.
Солнце
весной улыбается вам, дорогие мамы!
Девочка.
Птицы
звонкую песню только для вас сложили.
Вместе.
Мы
желаем мамам, чтобы счастливо жили!
Девочка.
Я стою перед тобой
Я волнуюсь, мамочка!
Мальчик.
Прислонюсь к щеке рукой
Успокоюсь, мамочка!
Девочка.
Пусть все видят, что тобою
Я любуюсь, мамочка!
Мальчик.
И любовь скрывать не буду
Поцелую мамочку!
Ведущий
.
Все с нетерпением ждут 8 Марта, но не потому, что ждут дорогих подарков, а
потому, что это – день сюрпризов. Сюрпризную программу подготовили и наши дети.
Ученик
1.
Каждый год в начале марта
Говорят о чудесах.
Не сидится нам за партой,
А подснежникам – в лесах.
Ученик
2.
В магазинах все витрины
Разукрашены весной,
Всюду бегают мужчины –
Ждут особый выходной!
Ученик
3.
Будет праздновать планета
Лучший праздник на Земле.
Жду от вас, друзья, ответа –
Помогите вспомнить мне!
Своего ждет нынче старта
Праздник дам...
Все
участники праздника (хором). Восьмое марта!!!
Веселится детвора:
У мам сегодня праздник.
Подарок маме смастерил
Сынок её проказник.

Дома дочка вышивала
Мамочке платочек.
И теперь с платочка смотрит
Аленький цветочек.

Принесёт он маме радость,
Улыбнётся мама:
“Ай да дочка, ну и сын –
Загляденье прямо!”

Солнышко в окно заглянет.
Снег ещё искрится,
Но от радости растает.
Прилетят к нам птицы.

Пусть они поют тебе,
Мамочка родная.
Ведь из всех на свете мам
Ты одна такая!

На
сцену выходят три  девочки.
 В
руках у них шитье, вязание, посуда.
Девочки
рассуждают между собой.
Мама варит, мама шьет,
И машину водит,
И монеты мама льет –
Не дома – на заводе!
Надо женщинам уметь
Делать все на свете,
Как же всюду им поспеть?
Подскажите, дети!
. Может быть, как сериале,
Домработниц нам нанять,
Чтоб они белье стирали,
Застилали бы кровать,
 Чисто в доме убирали
И ходили в магазин
,Целый день с детьми играли.

Все вместе 1 и 2(удивленно).

 А для мамы?
 А для мамы – лимузин!
Пусть родная отдыхает,
Всюду с папой разъезжает...
Девочки
1 и 2 (хором).
Что ж, довольно рассуждать!
Об этом можно лишь мечтать.
Ученик
1.
Нашим мамам не пристало
Жить, как в этих сериалах.
Жизнь у мам хоть и не мед,
Но дела идут вперед!
Ученик
2.
Дарят нам тепло и ласку,
От улыбок их светло.
Мамы наши – просто сказка!
Греет души их тепло.
Ученик
3.
Без будильника встают,
Книжку почитают,
Колыбельную споют,
Нежно приласкают.
Исполняется
песня
«Мамина
улыбка
Выступление
учащихся
Ведущий.
А сейчас пришло время поговорить о тех
 кто занимается домом, воспитывает детей
 в отсутствии мамы. Кто же это?
Конечно, бабушка!

Ведущий.
У родителей работа.
Солнце в небе чертит круг.
Только бабушка – забота
Наш надёжный, верный друг.
И у мамы, и у папы
Мамы тоже своя есть-
Это бабушка- забота,
И она сегодня здесь.

1. Маму очень я люблю,
Ей привет горячий шлю,
Но не только ей одной,
Но и бабушке родной.
2. С бабушкой мы буквы
В книжке разберем,
С ней играем в куклы,
В парк гулять идём.
Важные секреты
Ей шепчу на ушко,
Потому что бабушка
Лучшая подружка.
3. Кто нас меньше всех
ругает?
Кто нам пироги печет?
Кто нас в школу провожает,
А потом из школы ждет?
Ну конечно, это самый,
Самый лучший человек.
Пусть головушка седая,
Ты, бабуля, краше всех.
У нее всегда есть время,
Чтобы сказку рассказать
И с внучатами со всеми
Порезвиться, поиграть

. Кто же нам котлет нажарит
 И заполнит наш досуг?
Это бабушка родная,
Самый верный в мире друг
.
4.Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?

5.Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?

6.Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!
Песня «Когда приходит
бабушка»
Игра
«Он-она»
У
меня игра одна под названием "Он - она".
Он слон - она …слониха.
Он лось - она …лосиха.
Он кот - она…
Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж - она …моржиха,
Он заяц - она … зайчиха,
Он бык - она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она - корова!
Ведущий.
В этот день мы поздравляем мам, бабушек, сестрёнок.
Никого не забыли поздравить?
Конечно, мы должны поздравить
наших прекрасных девочек!

Выходят
мальчики и читают стихи.
Мальчик
1
Да
здравствуют девчонки, с косичками и без!
Пусть солнце улыбнется вам с голубых небес!
Мальчик
2.
Да здравствуют худышки!
Да здравствуют толстушки!
    Все, у кого сережки и на
носу веснушки!
Мальчик
3.
И в классе вам – пятерок!
И дома вам – похвал!
Чтоб все киноактеры влюблялись наповал!
Мальчик
4.
Ну, в общем, поздравляем!
И просим не сердиться:
Не всем же удается
Мальчишками родиться.
Исполняется песня на мотив
"Куплеты Курочкина"
Мальчик 1.
Я признаюсь – врать не буду,
Всю вам правду говорю:
Только лишь увижу Варю,
Сердцем, чувствую, горю!
Мальчик
2.
Рассказать хочу я Лене,
К ней придвинувшись плечом,
О погоде, о футболе,
Да и мало ли о чем!
Мальчик
3.
Даша есть – душа воспрянет,
Даши нет – унылый вид!
Меня к Даше так и тянет
Чувств внушительный магнит.
Мальчик 4.
Но как только вижу Нелли,
 На других мне наплевать.
 И по сути, и по стати
 Лучше Нелли не сыскать!

Мальчик 5.
Но когда пройдет Алина,
Бросив взгляд на мой прикид,
Чувствую, мое сердечко
Всё и колет, и болит!
Мальчик
6
Есть
у нас ещё и Даша
Я вам правда говорю.
Ах, ты Даша,  наша Даша,
Свой привет горячий шлю!
Выступление
для девочек
Мы
сегодня, словно щёголи,
Перед вами у доски,
Но прекрасней наших девочек
Всё равно не стали мы!
2. Вы красивые, как
звёздочки.
И глаза блестят огнём.
А улыбки ваши милые
Затмевают солнце днём!
3. Вы у нас такие славные!
Вы девчонки – просто класс!!!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
4. Вам желаем только счастья
мы,
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!
Мальчики
дарят девочкам подарки
Ведущий
Поздравляем
с ярким солнцем,
С песней птицы и с ручьем.
Поздравляем с самым лучшим,
Самым женским в мире днем!
Ученик
Мы желаем мамам нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть все краше
И поменьше нас ругать.
Ученик
Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старея никогда!
Ученик
Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной,
Чтобы каждый день недели
Был для вас как выходной!
Ученик
Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.
Улыбались бы мужчины
Все от вашей красоты.
Ученик
Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень,
И пусть долго-долго длится
Самый женский в мире день!
Мы вам сегодня всем желаем
Здоровья, бодрости на долгие года.
И вы добрыми такими
Оставайтесь навсегда.
Исполняется песня «Мамочка
милая, мама моя»
Девочка.
За то, что слушали вы нас внимательно!
Мальчик.
И помогали нам старательно!
Девочка.
Спасибо вам всем за внимание. Концерт окончен.
Вместе.
До свидания!

file_name: Сценарий праздника в начальной школе.doc

alt: В парк гулять идём. Важные секреты

alt: Поздравляем с самым лучшим,

intro:
В сценарии подобраны красивые стихи, веселые песни,песни-переделки, посвященные мамам, бабушкам, девочкам. Увлекательные игры , интересные сценки.
Цель мероприятия прививать детям чувство любви, уважения к женщине, воспитывать заботливое отношение к своим мамам, бабушкам, сестрам, одноклассницам. Материал подобран с возрастными особенностями детей. Сценарий может быть использован в начальной школе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий праздника 8 Марта


extracted_text:
Викторина по ВОВ

1.
Кому история
приписывает слова: «Велика Россия, а отступать некуда: позади Москва!»
а) Г.К. Жукову;  б)
И.В. Сталину; в) В.Г. Клочкову; г) К.К. Рокоссовскому

2.
14 июля 1941
года под городом Оршей  по наступающим фашистским войскам впервые нанесла удар
батарея реактивных минометов. Как называлась  установка реактивной артиллерии?
А)
«Черная смерть»,   б) «Катюша»,   в) «Зенитка»,   г) «Тополь»

3.
Какое
историческое событие, транслирующееся по радио на всю страну, происходило в
Москве в начале ноября 1941 года, когда враг стоял в 80 км от города.
А)
парад,    б) празднование дня рождения Сталина,   в) пожар

4.
2 февраля 2013
г. отмечалось 70-летний юбилей …битвы
А) Сталинградской,
б) Киевской,   в) Брестской

5.
После какой
битвы стратегическая инициатива перешла полностью в руки советского
командования?
А) Курской,   б) за Белоруссию,
в) Донбасской

6.
Когда проходил
парад войск в ознаменовании Победы Советского Союза над фашистской Германией в
Великой Отечественной войне?
А) 9 мая
1945,   б) 24 июня 1945,   в) 2 сентября 1945

7.
12 июля 1943
года в походе курской битвы произошло самое крупное танковое сражение (с обеих
сторон участвовало до 1 200 танков). Около какой деревни оно состоялось?
А)
Малиновка,   б) Припять,   в) Прохоровка

8.
Город,
основанный в 1255 году Тевтонским орденом, являющийся с XVIII века резиденцией прусских королей,
9 апреля 1945 года был взят штурмом советскими войсками. По решению Потсдамской
конференции с 1945 года вошел в состав СССР. Как называется сейчас этот город?
А) Гданьск,
б) Калининград,   в) Одесса

9.
В честь каких
известных русских флотоводцев в годы Великой Отечественной войны для
награждения моряков были созданы ордена? (2 варианта)
А) Нахимов,
б) Хмельницкий,   в) Невский,   г) Ушаков,   д) Буденный

10.     Как и Жуков, этот полководец не
имел специального образования. Москва, Сталинград, Курск, Белоруссия – во всех
крупнейших победах войны есть его вклад. Сильный, волевой и одновременно
спокойный, он создал вокруг себя атмосферу порядочности, взаимоуважения. Среди
солдат ходили легенды оего особой «заговоренности». Именно ему выпала честь
командовать Парадом Победы в Москве. Назовите имя этого полководца.
А) К.Е.
Ворошилов,   б) А.А. Власов,   в) К.К. Рокоссовский

11.     Уже 24 июня 1941 года в газетах
«Красная звезда» и «Известия» было опубликовано стихотворение В.
Лебедева-Кумача, которое сразу стало главной песней Великой Отечественной
войны. Как называется эта песня?
А)
«Священная война»,   б) «Темная ночь»,   в) «Прощание славянки»

12.     В самые тяжелые дни блокады
Ленинграда создана гениальная 7 симфония. Ее первая прямая трансляция из
осажденного города была воспринята во всем мире как проявление гражданского
мужества. Назовите ее автора.
А) Д. Д. Шостакович,   б) А. В. Александров,
в) Н.В. Богословский

13.     Советский летчик, Герой Советского
Союза, после ампутации обеих ног вернулся к полетам и еще сбил 7 самолетов,
прототип героя «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого.

А) А. Покрышкин,   б) А. Маресьев,    в) В. Тёркин

14.     Кому из женщин было присвоено
первой звание Героя СССР в годы ВОВ?
А) Л.
Шевцова,   б) У. Громова,   в) З. Космодемьянская

15.     В каком городе поставлен памятник
советскому воину-освободителю с девочкой на руках?
А)
Сталинград,   б) Берлин,   в) Рига

file_name: Викторина по ВОВ.docx

alt: Викторина по ВОВ 1.

title: Викторина по Великой Отечественной войне