extracted_text:
Внеклассное
занятие
На
тему: «Права ребенка»

Тема: «Права ребенка»
Цели:
 1) обеспечить понимание детьми содержание документа
«Конвенция о правах ребенка»;
2) обеспечить развитие внимания, логического мышления;
3) вызвать желание соблюдать свои права и обязанности.
Оборудование: ТСО, карточки со словами.

Этапы

Д/м

Содержание

Комментарий

I.Орг. момент

1.

2.

Послушайте
  меня внимательно, не задавайте никаких вопросов и сделайте следующее:
  возьмите листочек и фломастер и нарисуйте круг и прямую.
Давайте
  внимательно посмотрим, что же получилось. Внимательно посмотрите сначала в
  свои листочки, затем на листочки ваших друзей. Мы видим, что все рисунки
  разные. Вот такие разные и вы, непохожие друг на друга. Сколько в мире людей,
  столько и разных личностей и в каждой личности заложены свои качества.
Все
  мы разные - но одно у нас общее - это наши права и обязанности, которые общие
  для всех. И мы все в равной степени должны их выполнять. Существуют
  документы, в которых прописаны наши права. На сегодняшнем занятии мы
  познакомимся с одним из таких документов.

1
  слайд

II. Вводная беседа

3.

А
  знаете ли вы свои права?
А
  может кто-нибудь знает документ, в котором прописаны права и обязанности?
Давным-давно,
  как только на Земле появились люди, одновременно с ними появились главные
  вопросы:
-
  Что люди могут делать и чего не могут?
-
  Что они обязаны делать и чего не обязаны?
-
  На что они имеют право и на что не имеют?
Сегодня
  мы постараемся ответить на данные вопросы.

  Все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О
  правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация
  Объединенных наций. Это авторитетная международная организация, которая
  объединила народы всего мира.
 Конвенция
  – это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали эту
  Конвенцию, согласились защищать права детей.
Интересно,
  что на утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10 лет)
Чтобы
  он не оказался слишком трудным, попробуем сами предугадать, что в нем может
  содержаться.
-
  Прежде всего, выясним, кого в Конвенции признают ребенком? (Лицо от рождения
  до 18 лет)
(На
  доске учитель схематично изображает ребенка)
-
  Предлагаю определить, что необходимо ребенку для нормальной жизни, т. е.
  потребности. (Еда, друзья, школа, семья и т. д.)
-
  Очевидно, что эти потребности перечислены в Конвенции как основные права
  детей.
Давайте
  рассмотрим некоторые права:
·
  Право
  на жизнь
·
  Право
  на имя при рождении
·
  Право
  на медицинскую помощь
·
  Право
  на образование
·
  Право
  на отдых и досуг
·
  Право
  иметь имущество
·
  Право
  свободно выражать свои взгляды
·
  Право
  на свободное перемещение
·
  Право
  на заботу и воспитание родителями
·
  Право
  на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства
·
  Право
  на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки

Итак,
  ребята, вы познакомились с частью конвенцией о правах детей. Полную версию
  конвенции вы можете найти в интернете или взять в библиотеке.

2
  слайд

3
  слайд

III. Основная часть

4.

5.

6.

Каждый
  из вас точно знает, что он хочет, и, возможно, считаете, что его права где-то
  ограничивают. Я предлагаю вам всем вместе создать свою веселую конвенцию.
А
  также  школе у вас тоже есть свои права и обязанности. Сейчас мы сами
  попробуем сочинить правила поведения на уроках. Я начинаю, а вы заканчивайте.
На
  уроке будь старательным,
Будь
  спокойным и. . . (внимательным).
Все
  пиши, не отставая,
Слушай.
  . . (не перебивая).
Говорите
  четко, внятно,
Чтобы
  было все. . . (понятно).
Если
  хочешь отвечать,
Надо
  руку. . . (поднимать).
На
  математике считают,
На
  перемене. . . (отдыхают).
Будь
  прилежен на уроке.
Не
  болтай: ты не. . . (сорока).
Если
  друг стал отвечать,
Не
  спеши. . . (перебивать).
А
  помочь захочешь другу —
Подними
  спокойно. . . (руку).
Знай:
  закончился урок,
Коль
  услышал ты. . . (звонок).
Когда
  звонок раздался снова,
К
  уроку будь всегда. . . (готовым).
Чтоб
  не тревожились врачи.
На
  переменах не. . . (кричи).
А
  сейчас я вам предлагаю проиграть одну сценку. Это поможет нам понять одно
  право из конвенции: защита детей от насильственного перемещения. Ребята, вам
  всем, конечно, известно сказка Г.Х. Андерсона "Снежная королева", в
  которой маленькая девочка Герда отправляется для спасения названного брата
  Кая в опасное путешествие.
Судья.
  (Полина)

Сегодня
  мы рассмотрим дело о похищении малолетнего ребенка. Слово бабушке пострадавшего.

Бабушка.
  (Таня)

Мой
  родной, мой милый мальчик Кай был счастливым и веселым пока он жил в родном
  доме. Мы все любили его. А он любил свой дом, садик и маленький кустарник
  роз, меня и Герду как родную сестру. Все это он ни за что добровольно не
  променял бы на все сказочные дворцы и дивные сады мира. Его увезли насильно
  из родного дома. А как горько плакали мы все, пока Кая не было с нами,
  Сколько слез пролила я, сколько молитв прочитала, стоя на коленях с вечера до
  утра! Как же могла так поступить Снежная Королева? Она очень жестока.
  Заметьте, там, где только она побывает, поселяются горе и страдание.

Герда.

Кай
  ни за что бы не ушел из дома по доброй воле. Злая Королева обманула его. Она
  сначала убила в нем доброту, любовь к родному дому и своим близким. А затем
  сделала его сердце ледяным и бесчувственным

Северный
  олень.

Я привык
  служить людям. Знаю их язык и умею различать, когда они счастливы, а когда
  нет. Как только я увидел Герду и Кая вдвоем, я понял, что они могут быть
  счастливы только в своем доме, среди людей, где росли и где их очень любили.

Снежная
  Королева.
  (Саша)

Я
  могущественная и сильная. Я повелительница судеб людских. Если они
  заслуживают, я могу напустить на них снежную бурю, лютый мороз. Могу за
  несколько минут превратить человека в ледяной столб. Но я очень, очень
  одинока. У меня нет совсем никого из близких, кто бы меня любил, кто бы
  искренне восхищался мной. Мои подданные - снежные богатыри- холодные льстецы
  и лицемеры. Вот почему мне захотелось, чтобы рядом со мной был честный и
  чистый душой замечательный мальчик Кай. Я хотела бы сделать его принцем и
  своим наследником.

Адвокат
  Снежной Королевы.
(Ирина)
Ее
  величество Снежная Королева только внешне кажется холодной и бездушной. На
  самом деле - это очень добрая женщина. Она мечтала заменить Каю родную мать,
  которой он был лишен с раннего детства. Снежная Королева хотела сделать его
  принцем, наследником своей снежной короны. Разве бедный мальчик, у которого
  не было никаких радостей, кроме жалкого куста роз и дружбы с этой дерзкой
  девчонкой, не был согласен поменять свою жалкую жизнь в тесной мансарде на
  жизнь в прекрасном ледяном дворце? Да такого и быть не может.
Да
  эти дни, проведенные Каем у несравненной Владычицы царства льда и снега, были
  самыми прекрасными в его жизни. Я в этом уверен. Я был в то время в гостях у
  Снежной Королевы и видел, что Кай в один миг забыл свою прекрасную жизнь. Он
  мог стать повелителем снежных бурь и караванов айсбергов, северного сияния и
  холодных течений. А вы, уважаемые судья и присяжные заседатели, лишаете
  Снежную Королеву возможности доброе дело для этого мальчика. Он теперь снова
  нищий. Он снова никто.

Прокурор:
(Оля)
Мне
  странно слышать здесь, в суде, те доводы, которые привела защита. Как можно
  оправдывать поступки Снежной Королевы? Мы столкнулись с тяжким преступлением
  - киднеппингом, похищением детей
Правда,
  не с целью получения выкупа, но тем хуже: зло сделанного налицо. При этом
  Королева заранее хладнокровно обдумала преступление и затем исполнила его.
  Маленького мальчика насильно увезли из дома, отняли его у любимой бабушки и
  Герды. Притом навсегда - так и случилось бы, если бы Герда при помощи друзей
  не разыскала Кая.
Итак,
  это киднеппинг - похищение ребенка и насильственное вывезение его за пределы
  страны. Это первое преступление против закона.
Второе.
  Снежная Королева хотела нанести тяжелый вред здоровью мальчика, превратив его
  в черствого, жесткого, холодного эгоиста. Это преступление против личности.
  Если бы не отважная Герда с ее горячим сердцем, воздействие Снежной королевы
  на Кая имело бы печальные последствие
Если
  бы не столь счастливый конец, когда к мальчику вернулись его душевное
  здоровье и его родной дом, я бы потребовал от суда самого сурового наказания
  для Снежной Королевы, несмотря на ее царственное происхождение. В нашем
  демократическом государстве все люди равны. Главное для нас - это права
  человека, а тем более права ребенка. Никому не позволено их нарушать.
Поэтому
  я требую для Снежной Королевы наказания умеренного, безусловного две недели
  заключения. Из уважения к ее королевскому сану можно предложить отбывать
  наказание на Крайнем Севере - в Лапландии, а вместо тюремной камеры запереть
  ее на этот срок в финскую баню. Прошу суд указать в своем решении, чтобы дров
  не жалели.
Вопросы
  к присяжным заседателям:
·
  Как
  вы считаете, действительно ли было хорошо Каю у Снежной королевы?
·
  Какое
  вы предложили бы наказание Снежной королеве?
·
  Что
  надо делать, если с вами заговорил подозрительный незнакомый человек?

Учтите,
  что не всегда незнакомые вам взрослые имеют добрые намерения. Помните об этом
  и будьте осторожны!

4
  слайд

IV. Заключительная
  часть

-
  Назовите основной международный документ по правам ребенка?
-
  Кого в Конвенции считают ребенком?
-
  Назови основные права, которые предусмотрены в Конвенции?
-
  Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Надеюсь,
  что вы всячески будете способствовать соблюдению прав детей. А на сегодняшнем
  уроке вы реализовали главное свое право - право знать о своих правах.

Все герои:
Судья, бабушка, Герда, северный олень, снежная
королева, адвокат снежной королевы, прокурор.
Герда.
Кай ни за что бы не ушел из дома по доброй воле. Злая
Королева обманула его. Она сначала убила в нем доброту, любовь к родному дому и
своим близким. А затем сделала его сердце ледяным и бесчувственным

Северный олень.
Я привык служить людям. Знаю их язык и умею
различать, когда они счастливы, а когда нет. Как только я увидел Герду и Кая
вдвоем, я понял, что они могут быть счастливы только в своем доме, среди людей,
где росли и где их очень любили.

file_name: 8 конвенция конспект.docx

alt: Тема: «Права ребенка» Цели: 1) обеспечить понимание детьми содержание документа «Конвенция о правах ребенка»; 2) обеспечить развитие внимания, логического мышления; 3) вызвать желание соблюдать свои…

alt: III . Основная часть 4. 5

title: Внеклассное занятие: "Права ребенка"


extracted_text:
МБОУ «СОШ №1им. Героя Советского Союза П.В.
Масленникова ст. Архонская»
МО Пригородный район РСО-Алания.

Открытый урок по русскому языку
на тему:

5 «Б» класс.

Учитель русского языка и литературы: Ряшко
Наталья Васильевна

2020-2021 учебный год

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.

Учитель

Ряшко Наталья Васильевна

Класс

5б

Предмет

Русский язык

Тема

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Дата

23.04.2021

Цель

Создание  условия для формирования навыка правописания
  орфограммы «Правописание букв Е-И в корнях с чередованием» через организацию
  поисковой деятельности, самостоятельной работы с самопроверкой.

Задачи

Образовательные:
повторить группы безударных гласных в корне,
  познакомить с условиями написания букв Е-И в корнях с чередование организацию
  поисковой деятельности; сформировать орфографические умения в определении
  способа написания букв Е-И в корнях с чередованием и умения графического
  обозначения изучаемой орфограммы
Развивающие: способствовать развитию
  умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, развивать
  орфографическую зоркость, навыки грамотного письма.
Воспитательные: Воспитывать уважение
  друг другу при работе в группе, ответственность и самостоятельность при
  выполнении заданий.

Планируемые
  результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать: правило написания букв Е-И в корнях с
  чередованием
Уметь: правильно писать буквы Е-И в корнях с
  чередованием, обосновывать выбор написания.

Регулятивные УУД: выполнять учебное задание по
  алгоритму, формулировать вопрос по учебному материалу, осуществлять
  взаимооценку и самооценку учебной деятельности.
Познавательные УУД: анализировать и извлекать
  необходимую информацию, выстраивать простейшие логические цепочки
  рассуждений; пытаться точно и грамотно излагать свои мысли.
Коммуникативные УУД: допускать возможность
  существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения,
  формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к
  общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы.

Личностные
  УУД: Понимание необходимости изучения темы «Буквы Е-И в корнях с
  чередованием».  Осознание значимости данного умения для грамотного письма.
  Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности. Формировать
  желание  приобретать новые знания и умения. Участвовать в творческом
  процессе, уметь проводить самооценку и взаимооценку деятельности.

Методы обучения

Проблемно – поисковое обучение, технология оценивания
  образовательных результатов.
Приемы: анализ, самоанализ, создание собственного речевого
  высказывания.

Формы организации деятельности учащихся

Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний.

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому
  относится ресурс

Русский язык (автор УМК Т.А. Ладыженская)

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый
документ и другие)

текстовый документ, презентация.

Техническое оснащение

Компьютер, интерактивная доска, проектор

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

Организационный

-
  Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:
Улыбнись!
  Даже если на сердце темно
И
  мешают в дороге ошибки,
Посмотри,
  заглянул теплый день к нам в окно,
Разве
  это не стоит улыбки?
Давайте
  улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои
  места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

Приветствует
  учащихся, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный
  настрой.

Записывают
  число и классная работа

Стремление к получению
  новых знаний, познавательный интерес (Л)

Этап
  мотивации.

-
  Ребята, посмотрите внимательно на доску. Здесь записаны высказывания, давайте
  их прочитаем.
С..деньем
  г..р..да не берут.
Под
  л..жачий кам..нь в..да не т..чёт.
Что
  это за высказывания?
-Пословицы.
Какой смысл
  у этих пословиц?
- Если ты ничего не будешь делать, не будешь стараться,
  то ничего и не добьёшься.

-
  Правильно, сегодня на уроке вы тоже будьте внимательны, старайтесь, и итог
  урока будет зависеть от вас. А сейчас спишите пословицы в тетрадь и вставьте
  пропущенные орфограммы.

Читает
  пословицы. Создает положительную мотивацию у учащихся на урок.

Слушают
  и определяют смысл пословиц.

Актуализация
  знаний

Ребята,
  давайте вспомним, на какие три группы делятся безударные гласные в корне
  слова?
-Проверяемые, непроверяемые и чередующиеся.
Давайте
  посмотрим на табличку на доске, проверим, правильно ли вы ответили?

Безударные
    гласные в корне слова

Проверяемые

Непроверяемые

Чередующиеся

Распределите
  слова из записанных пословиц по видам орфограмм:
Сиденьем, города, лежачий, камень, вода, не течет,
  города, камень, берут.
Орфограмму графически обозначьте, работаем в паре.
  (По окончании выполнения задания проверьте друг друга)

 Прочитайте
  слова в первом столбце, докажите, что безударные гласные в них проверяемые. (Ученики читают, называя к каждому слову
  проверочное)
Почему
  слово ГОРОДА оказалось сразу в двух столбцах?
-В корне –ГОРОД- этого слова две гласных, одна проверяемая, другая -
  непроверяемая.
Какое слово
  осталось без вашего внимания?
-Берут.
Запишите
  его на новой строке. Выделим корень. (Ученики называют корень, подбирая однокоренные
  слова: БЕРЁШЬ, СОБЕРУТ, ВЫБЕРЕШЬ и т.д.)
Какая
  же гласная в корне этого слова?
-Непроверяемая, а может чередующаяся.
Вот вам ещё одна
  пословица: СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ, НАБЕРЁШЬ КУЗОВОК. (Корзина для переноса ягод и
  грибов)
Какое
  отношение имеет эта пословица к двум предыдущим?
-Прямое. Ягодка – это малое дело, а кузовок – это
  большое дело, которое складывается из маленьких. То есть смысл этой
  пословицы похож на смысл тех пословиц: ты чего-то добьёшься, если будешь
  что-то делать, трудиться.
Выберите
  из этой пословицы слова, однокоренные слову БЕРУТ.
(ученики
  называют, учитель делает на доске запись:
БЕРУТ
  – СОБИРАЙ – НАБЕРЁШЬ
Выделим
  корень. Какое явление мы наблюдаем?
-Чередование букв Е-И.
Что
  такое чередование?
-Изменение одного звука на другой или одной буквы
  на другую в пределах одной морфемы.
Так в
  какой столбец таблицы мы должны записать слово БЕРУТ?
(Ученики отвечают и записывают, выделяя корень) На
  доске появляется заполненная таблица
Ребята,
  а можете ли вы объяснить условия выбора букв Е-И в корнях данных слов?
-Нет.
Почему?
-Потому что мы не знаем правила, которое надо
  применить.

Проверяет
  полученные ранее знания.
Создаёт условия для проблемной
  ситуации.
Проводит параллель с ранее
  изученным материалом.
Выявление места и причины
  затруднения.

Комментируют
  выполнение домашнего задания.
Применяют
  изученные орфографические правила

Строить
  речевое высказывание в устной форме (К)
Возможность
  существования разных точек зрения (К)
Высказывать
  предположения (Р)

Целеполагание.

- О
  чем же пойдет речь сегодня на уроке? Какова наша цель?
-Научиться правильно писать буквы Е-И в корнях с
  чередованием. Давайте сформулируем  тему урока. Запишите ее в тетрадь.
  Что мы должны сделать, чтобы научиться правильно писать буквы Е-И в корнях с
  чередованием? Сформулируйте цель нашего урока. Общую цель мы сформулировали.
  А теперь в тетради запишите свою цель. (спросить 2-3 учеников)

Задает
  вопросы,
Подводит
  учащихся к формулировке темы и цели урока.

Ученики
  отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока, ставят перед собой личную
  цель.

Формулировать
  тему и цель урока (Р)

Открытие
  новых знаний

Ребята,
  скажите, а как тема нашего урока связана  темой прошлого урока? (Понятие о
  чередовании)
Какие
  буквы могут чередоваться? (Гласные и согласные)
Посмотрите,
  пожалуйста, на доску и понаблюдайте за корнями, а теперь за словами с этими
  корнями.
От
  чего зависит выбор букв Е или И?
Обратите
  внимание на морфемный состав слов.
Кто
  готов представить  своё «открытие»?
-Если после корня стоит суффикс А, в корне пишем И,
  если другой суффикс, то пишем Е.
Откроем
  учебник, стр.96,§28, проверим(правило), правильный ли мы сделали вывод?
(Ученики читают правило) – Правильный.
Вернёмся
  к записи «Корни с чередованием», объединим корни с И фигурной скобкой,
  допишем суффикс А (учитель на доске – ученики в тетрадях)
Как же
  мы будем рассуждать, применяя это правило на письме? Давайте выработаем
  алгоритм наших действий. У вас на партах лежат листочки с заданием «Закончи
  предложение». Вы работаете в паре, составляя алгоритм ваших действий.
Ученики
  зачитывают алгоритм, шаги появляются на слайде.
1.      Выделяю
  в слове (корень).
2.      Ставлю
  (ударение).
3.      Нахожу
  (безударную гласную в корне).
4.      Вспоминаю
  (корни с чередованием Е-И).
5.      Проверяю,
  (есть ли суффикс А после корня).
6.      Если
  (есть суффикс А, пишу И), если ( нет – Е).

Организует групповую работу по
  анализу материала для наблюдений и побуждает к высказыванию своего мнения.
Организует работу с текстом правила в учебнике при помощи
  технологии изучающего чтения.

Анализируют
  материал для наблюдений

После
  наблюдений в группах высказывают свои гипотезы.

Сравнивают
  свои выводы с правилом учебника, дополняют информацией из учебника.
Составляют
  алгоритм.

Работать
  в группе (К)
Слышать
  и понимать речь других (К)
Стремление
  к получению новых знаний (Л)
Соотносить
  результат своей деятельности с образцом (П)

Физкультминутка

Я вижу, что вы немного
  устали.
Нам пора передохнуть,
 потянуться и вздохнуть
  (глубокий вдох и выдох)
Для начала мы с тобой
  крутим только головой (вращение головой)
Покрутили головой и
  усталость вся долой;
Прочь прогоним лень и
  скуку, разомнем сначала руки (выполняются волнообразные движения кистями
  рук);
Встали дружно.
  Наклонились
Раз - вперед, а два –
  назад.
Потянулись.
  Распрямились.
Приседаем быстро, ловко
Здесь видна уже
  сноровка.
Чтобы мышцы развивать
Надо много приседать.
Мы на месте снова ходим
Но от парты не уходим
(ходьба на месте).
По местам пора садиться
И опять пора учиться
(дети садятся за
  парты).

Проводит
  физкультминутку

Делают зарядку.

Закрепление

-
  Ребята, а где нам могут пригодиться знания о правописании букв И-Е в корнях с
  чередованием?
-При
  выполнении упражнений в учебнике Правильно. Вот сейчас мы и выполним
  упражнение 214 на стр.96 вашего учебника. А теперь проверим, насколько вы
  усвоили новую орфограмму, и поработаем над созданием новых слов при помощи
  приставок и корней с чередованием.
Работать
  будем в парах:
До-,
  со- (бир//бер);
За-,
  у- (мир//мер);
Про-,
  пере- (тир//тер);
От-,
  за- (пир//пер);
Рас-,
  по- (стил//стел);
Вы-,
  раз- (дир//дер).
А
  теперь поменяйтесь листочками и проверьте друг друга.
Молодцы,
  с этой работой вы хорошо справились.

Выполняют упражнение в
  соответствии с заданием.

Планировать
  способы совместной деятельности (К)

Контролировать
  свое время (Р)

Находить
  и исправлять ошибки (Р)

Итог
  урока.

Ребята,
  наш урок подходит к концу. Подведем итоги нашей работы. С какой орфограммой
  мы сегодня познакомились?
-Правописание Е-И в корнях с чередованием.
Перечислите
  корни, в которых происходит чередование.
(ученики перечисляют)
От
  чего зависит правописание букв Е-И в этих корнях?
-От суффикса А. Если после корня есть суффикс А, в
  корне пишем И, если нет, Е.
Какую
  цель вы ставили перед собой в начале урока?
- Научиться правильно писать буквы Е-И в корнях с
  чередованием.
Достигли
  ли вы её? Что вы делали, чтобы ее достичь? (спросить 2-3 учеников)

Подводят итоги своей
  деятельности, оценивают самостоятельно свою работу и выставляют оценки

Уметь
  оценивать свою деятельность (Р)

Рефлексия

Ребята,
  на столах у вас лежат по три смайлика. Кто считает, что он освоил новое и
  научился применять на практике, поднимите улыбающийся смайлик. Кто усвоил
  новое, но затрудняется применять на практике   – серьёзный. а кто испытывает
  затруднения - грустный. Приятно видеть, ребята, что вы все сегодня хорошо
  поработали, и весь наш класс наполнен улыбками.
Анализ
  рефлексии.

Организует рефлексию

Анализируют и
  фиксируют уровень

Уметь
  анализировать свою деятельность (Р)

Домашнее задание

Запишите, пожалуйста домашнее задание. Параграф 28
  (стр. 95-96)
Упр.215 подготовиться к орфографическому диктанту.
Упр. 216 (сильные ученики)
Урок окончен. Спасибо за внимание.

Комментирует выполнение домашнего задания, отвечает
  на вопросы учащихся

Задают вопросы

Уметь оценивать свои возможности (Р)

file_name: Буквы Е-И в корнях с чередованием.docx

alt: МБОУ «СОШ №1им. Героя Советского

alt: Учитель Ряшко Наталья

alt: Запишите его на новой строке

intro: Урок русского языка в 5 классе.

title: "Буквы Е-И в корнях с чередованием" 5 класс.


extracted_text:
Роль патриотического воспитания в
формировании гражданина Российской Федерации
Автор:
преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И.

Патриотическое воспитание-это
многоплановая, систематическая, целенаправленная деятельность педагогического
коллектива по формированию у обучающихся высокого патриотического сознания,
готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных
обязанностей по защите интересов Родины с учетом опыта и достижений прошлых
поколений и тенденций развития общества.
Патриотизм-это любовь к
Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и
готовность к его защите.
С целью формирования российской
гражданской идентичности, высокого патриотического сознания, культуры
толерантности, социальной компетентности, готовности к защите Отечества в школе
разработана Программа патриотического воспитания обучающихся с 2016 по 2020 год.

Одним из направлений
патриотического воспитания является изучение своей малой родины через походы,
экскурсионные поездки, посещение музеев, мест боевой славы.
В период летнего
оздоровления на базе школы отмечался День России.
Первого сентября 2017
года проведён Первый урок по теме: «Моя малая родина»
4 ноября 2017 года в
школе прошли мероприятия, посвящённые Дню народного единства.
В декабре – январе 2017г.
проведены мероприятия, посвящённые Дню Конституции России и Дню
Государственного флага.
Впервые в школе проведено
на высоком патриотическом уровне мероприятие, посвящённое выводу советских
войск из Афганистана «Время выбрало нас».
 Традиционно, 23 февраля
в школе прошли военно-спортивные мероприятия, посвящённые Дню защитника
Отечества.
Центральное место в
патриотическом воспитании обучающихся школы заняли мероприятия, посвящённые ДНЮ
ПОБЕДЫ:
 - встреча с ветеранами
войны 14 марта 2017 года, представителей партии «Единая Россия», на которой
ветеранам были вручены юбилейные медали, посвящённые 72-летию Победы.
Должное влияние на
формирование гражданина патриота, готового к защите Отечества имеют Дни
Гражданской Обороны в школе, работа Дружины Юных пожарных.
Главное место в
патриотическом воспитании школьников заняли многочисленные мероприятия,
посвящённые 70-летию Победы в Великой Отечественной войне, которые существенно
повлияют на воспитание чувства гражданина Российской Федерации.
«Всякая благородная
личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с
Отечеством…
Любить свою Родину–значит
пламенно желать видеть в ней осуществление идеала человечества и по мере сил своих
способствовать этому». (В.Г. Белинский)

file_name: Роль патриотического воспитания в формировании гражданина Российской Федерации.docx

alt: Первого сентября 2017 года проведён

воспитательная работа

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация для педагогических работников О.О. на тему : "Роль патриотического воспитания в формировании гражданина Российской Федерации"


extracted_text:
Моисеева Раиса Ивановна
Расписание индивидуальной работы по РСВ и ФПСР  в 5
«В» классе (1-ая четверть 2021-2022 уч. год)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1-ый урок

1-ый
  урок

1-ый
  урок

2-ой
  урок

2-ой
  урок

2-ой
  урок

3-ий
  урок

3-ий
  урок

5-ый
  урок

6-ой
  урок

6-ой
  урок

7-ой
  урок

7-ой
  урок

7-ой
  урок

7-ой
  урок

Расписание индивидуальной работы по РСВ и ФПСР во 2
«А» классе (1-ая четверть 2021-2022 уч. год)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

2-ой
  урок

3-ий
  урок

3-ий
  урок

4-ый
  урок

4-ый
  урок

4-ый
  урок

4-ый
  урок

5-ый
  урок

5-ый
  урок

5-ый
  урок

6-ой
  урок

6-ой
  урок

file_name: РАСПИСАНИЕ ПО РСВ и ФПСР.docx


extracted_text:
Учет капитала и резервов

1.      Формирование уставного капитала

Вид вклада

Особенности  вкладов

Денежные
  средства

1.
  Если вносится валюта, то
  величина УК пересчитывается в рубли по курсу на дату регистрации
2.
  Задолженность в валюте  подлежит
  переоценке на каждую отчетную дату
3.
  Курсовая разница от пересчета
  задолженности относится на добавочный капитал

Основные
  средства

1.
  Их передача не признается
  реализацией, а выбытие расходами, следовательно:
-
  финансовый результат не
  определяется
-
  учредитель не начисляет НДС  и
  не  выписывает счет-фактуру
2.
  Организация, принявшая объект
  основных  средств не выделяет  НДС  из его  стоимости
3.
  Первоначальная стоимость
  определяется  исходя из их денежной оценки, согласованной  учредителями

Материально
  – производственные запасы

1.
  Передача МПЗ не является
  реализацией
2.
  Принимающая организация не
  учитывает входящий НДС
3.
  Фактическая стоимость
  определяется  исходя из их денежной оценки, согласованной  учредителями

Рисунок 1 – Особенности вкладов в уставный капитал
1.1    Уставный капитал ООО "Меркурий"
составляет 20 000 руб. и разделен на четыре равные доли, которые распределены
между учредителями следующим образом: ЗАО "Импульс" - 3 доли (15 000
руб.); А.В.Образцов - 1 доля (5000 руб.).
"Импульс" внес в качестве вклада в уставный
капитал деньги, перечислив их на расчетный счет "Меркурия". Образцов
оплатил свою долю в уставном капитале наличными деньгами.
1.2    В соответствии с договором о создании ЗАО «Вектор» распределены
акции по номинальной стоимости среди учредителей:
Организация
«А» - 50 акций по 200 руб.;
Организация «Б» - 25
акций по 200 руб.;
Организация «В» - 20
акций по 200 руб.;
Смирнов А.В. - 55 акций
по 200 руб.;
Фирма «Юма» - 50 акций по
200 руб.;
Всего
200 акций на сумму 40 000 руб.

№
  п/п

Документ
  и содержание операции

Сумма,
  руб.

1

После регистрации ОАО в
  соответствии с учредительными документами в учете отражается задолженность
  учредителей по вкладам в уставный капитал:

40
  000

2

В соответствии с учредительными
  документами оприходованы полученные от учредителей (в соответствии с актом оценки
  их стоимости):
Основные средства (от организации
  А)

12
  000

3

Нематериальные активы (от
  организации Б)

5
  000

4

Материалы (от организации В)

4
  000

5

На основании приходного кассового
  ордера учредителем Смирновым А.В. внесен вклад в уставный капитал

11
  000

6

НА основании выписки из валютного
  счета фирма «Юма» перечислила денежные средства в иностранной валюте как
  вклад в уставный капитал в размере 400 дол. (курс ЦБ РФ на день перечисления
  – 30 руб.)

12
  000

1.3    В соответствии с договором о создании ООО «Веста» распределены
доли вложений среди учредителей: Тарасова Л.Л. – 45% уставного капитала;
Сташевская Ю.В. – 25% уставного капитала; ООО «Мирта» - 30% уставного капитала.
Уставный капитал – 5 000 тыс. руб.

№ п/п

Документ
  и содержание операции

Сумма,

тыс. руб.

1

Формирование уставного капитала
  после государственной регистрации организации, предусмотренными
  учредительными документами

5
  000

2

Вклад от ООО «Мирта» в уставный
  капитал основными средствами

1
  000

3

Вклад от ООО «Мирта» в уставный
  капитал нематериальными активами

500

4

Вклад от Сташевской Ю.В. в
  уставный капитал материалами

1
  250

5

Вклад от Тарасовой Л.Л. в
  уставный капитал денежными средствами (в руб.)

1
  250

6

Вклад от Тарасовой Л.Л. в
  уставный капитал денежными средствами (в дол.)

1 000

1.4
ОАО "Инвест" осуществило дополнительный выпуск акций на общую
сумму 100 000 руб. Выпуск состоит из 100 акций с номиналом по 1 000 рублей. Все
акции были размещены среди учредителей по цене 1 300 руб.
1.5
ООО принимает нового участника. В качестве взноса в уставный капитал
передается основное средство стоимостью 25 000 руб. на сумму вклада нового
участника происходит увеличение уставного капитала.
1.6
Уставный капитал ЗАО "Результат" - 100 000 руб. - разделен на
100 акций номинальной стоимостью 1 000 руб. каждая. По состоянию на 1 января
2003 года "Результат" провел переоценку основных средств. В результате
переоценки первоначальная стоимость основных средств увеличилась на 30 000
рублей, сумма накопленной амортизации - на 10 000 руб. В апреле 2003 года общее
собрание акционеров приняло решение сумму прироста добавочного капитала -
направить на увеличение уставного капитала, а для этого конвертировать все
акции ЗАО в акции с большей номинальной стоимостью.
1.7
ОАО "Инвест" приобрело 10 собственных акций по цене 900 руб.
за акцию. Номинальная стоимость каждой акции - 1 000 руб.  6 выкупленных акций было продано по цене 1 100
руб. за штуку. Общее собрание акционеров ОАО "Инвест" приняло решение
уменьшить уставный капитал, аннулировав 4 выкупленные акции. В учредительные
документы были внесены соответствующие изменения.
1.8
Уставный капитал ООО
"Рассвет" составляет 200 000 руб. Он разделен на три части: - 50 000
руб. - доля Бушкова Н.Н.; 120 000 руб. - доля Герасимова П.Л.; 30 000 руб. -
доля Колосова Н.П. Все участники общества оплатили свои доли полностью. В
ноябре 2002 года Бушков Н.Н. подал заявление о выходе из ООО
"Рассвет". Размер чистых активов ООО "Рассвет" на указанную
дату составил 475 000 руб. Рассчитайте действительную стоимость доли Бушкова.
Исполните бухгалтерские проводки.
Примечание: Согласно п.2 ст.14 Закона «Об
обществах с ограниченной ответственностью»  от 08.02.98г. №14-ФЗ действительная стоимость
доли участника общества соответствует части стоимости чистых активов общества,
пропорциональной размеру его доли.
1.9    По решению суда,
вступившему в силу  в августе 2003г. один их участников ООО (юридическое лицо)
исключен из общества. Номинальная стоимость доли участника – 20 000 руб.,
действительная стоимость доли по данным бухгалтерской отчетности за 1-ое полугодие
2003г – 24 000 руб. По соглашению с участником ему выдается основное средство.
Первоначальная стоимость основного средства – 30 000 руб., сумма начисленной
амортизации – 6 000 руб. Общим собранием участников принято решение об
уменьшении уставного капитал ООО на номинальную стоимость доли исключенного
участника.

1.10  На основе данных для выполнения задачи отразить на
счетах операции по формированию и изменению УК.

Остатки на синтетических счетах:

№ счета

Название счета

Сумма, руб.

51

Расчетный счет

25000

56

Денежные документы

2500

81

Использование прибыли

15000

86

Резервный капитал

20000

88/2

Нераспределенная прибыль прошлых лет

10000

88/3

Фонды накопления

8000

Хозяйственные операции:

№

Содержание операции

Сумма, руб.

Дебет

Кредит

1

После регистрации отражен УК в сумме
  вкладов участников

3000000

2

Отражена стоимость внесенных в счет
  вкладов участников в УК АО объектов основных средств

1500000

3

Внесены акционерами в счет вклада в УК
  нематериальные активы

50000

4

Отражена стоимость внесенных в счет вклада
  в УК материалов

1104500

5

Отражена сумма денежных средств внесенных
  учредителями в счет вкладов в УК

345500

6

Отражено увеличение УК (согласно
  изменениям, внесенным в учредительные документы) за счет:

-

части прибыли

15000

-

части резервного капитала

5000

7

По решению общего собрания акционеров на
  увеличение УК направлены:

-

прибыль прошлых лет

3000

-

средства фонда накопления

2000

8

Возвращены вклады учредителям

2500

9

Аннулированы выкупленные акции предприятия

2500

10

Отражено уменьшение УК в связи с
  образованием дочерней организации

12000

1.11    Дана следующая первоначальная структура УК:

Учредитель

Доля УК
 %
  руб.

А

20

2000

В

30

3000

С

50

5000

Итого:

100

10000

Отразить в бухгалтерском учете операции:
1)   при увеличении УК за счет добавочного капитала на
сумму 10000 руб., и за счет прибыли                   на 15 тыс. руб.;
2)    при увеличении УК до 40 тыс.
руб. путем внесения дополнительных вкладов участниками в размере,
пропорциональном начисленной доле участника в УК, если внесли: А - 4 тыс. руб.;
В - 10 тыс. руб., С -26 тыс. руб. (т.е. В и С превысили установленные размеры
взносов).

1.12   Участник общества с ограниченной ответственностью
(А) продал принадлежащую ему долю номинальной стоимостью 10000 руб. покупателю
Б. Стоимость доли по условиям купли-продажи - 13000 руб. А и Б -физические
лица. Составить бухгалтерские проводки, если:
 а) в бухгалтерском учете общества, если:
•   участник А оплатил долю полностью;
•   участник А оплатил долю на
50%;
б) в бухгалтерском учете участника А, если он -
юридическое лицо и:
•   участник А оплатил долю
полностью;
•   участник А оплатил долю на
50%.

1.13    Уставный капитал дочернего общества А
зарегистрирован в размере 400000 руб. Основное предприятие Б в течение года:
1)  внесло имущество в виде вклада в УК (первоначальная
стоимость 200000 руб., износ - 40000 руб., имущество оценено в 180000 руб.);
2) оказало безвозмездную помощь в размере 20000 руб.;
3) получило извещение о начислении дивидендов в размере
34000 руб., из которых 50% решено реинвестировать в УК общества А.
Отразите данные операции у общества Б.

1.14   Дочернее предприятие зарегистрировано с капиталом
в 300000 руб. Основное предприятие Б внесло в уставный капитал дочернего
основные средства. Их первоначальная стоимость - 100000 руб., износ - 20000
руб., при передаче имущество было оценено в 90000 руб. В течение года предприятие
Б оказало безвозмездно финансовую помощь предприятию А в размере 10000 руб. По
окончании года дочернее общество начислило основному дивиденды - 20000 руб.,
50% которых реинвестировало в уставный капитал дочернего общества.
Отразите бухгалтерские записи у основного и дочернего
предприятия.

1.15   При создании предприятия с иностранными
инвестициями в учредительном договоре взносы участников представлены следующим
образом:
1)  вклад организации (российского участника) в денежных
средствах -50000 руб. и основными средствами стоимостью 80000 руб.;
2) вклад иностранного инвестора в валюте - 20000 долл.
США и нематериальными активами стоимостью 35000 долл. США. Официальный курс валюты
ЦБ РФ на дату государственной регистрации учредительных документов составил 29
руб. 60 коп. Курс ЦБ РФ на дату зачисления средств на расчетный счет - 29 руб.
65 коп. за долл. США, на дату поступления нематериальных активов - 29 руб. 50
коп. (курс валюты принят условно).
Составить записи в бухгалтерском учете организации.

1.16  Для создания общества с ограниченной
ответственностью учредителями определен уставный капитал в размере 220000 руб.
В учредительном договоре отражены доли участников - основные средства и
нематериальные активы. Объект основных средств - компьютер, согласованная стоимость
которого составила 18000 руб. (норма амортизационных отчислений на полное
восстановление составляет 10%). В составе нематериальных активов представлены:
1) право пользования программным продуктом,
согласованная стоимость -7000 руб., срок полезного использования 4 года;
2)   право   пользования   торговым   знаком,
согласованная   стоимость   -65000 руб.;
3) квартира в жилом доме, согласованная стоимость -
130000 руб.
Взносы вкладов учредителей осуществлены до регистрации
общества. Отразить в бухгалтерском учете необходимые записи за один месяц.

1.17  Получены основные средства в счет вклада в
уставный капитал. По документам учредителя первоначальная стоимость
передаваемых основных средств составила 240000 руб., начисленный износ - 80000
руб. Договором установлено, что сума вклада определяется ценой соглашения (цена
= остаточной стоимости). Отразить данную операцию в бухгалтерском учете вновь
созданного общества, если:
1)  цена соглашения соответствует остаточной стоимости
по документам передающей стороны;
2)   цена   соглашения   выше   первоначальной   стоимости
и   составляет  350000 руб.;
3)    цена   соглашения   ниже   первоначальной
стоимости   и   составляет  120000 руб.

1.18   Общим собранием акционеров при распределении
прибыли отчетного года принято решение о направлении на выплату дивидендов
акционерам суммы в размере 100000 руб. Все акции принадлежат акционерам
-юридическим лицам. Погашение задолженности перед акционерами по соглашению
сторон осуществляется передачей товаров, балансовая стоимость которых
составляет 60000 руб. Отразить данные операции в бухгалтерском учете.
2.       Формирование резервного капитала,
нераспределенной прибыли, прочих фондов предприятия, учет целевого
финансирования
2.1    Устав ЗАО
"Омега" предусматривает создание резервного капитала в размере 15 000
руб. Согласно уставу в резервный капитал ежегодно отчисляются 5% чистой прибыли
общества, пока он не достигнет 15 000 руб. По итогам первого
года работы чистая прибыль "Омега" составила 30 000 руб.  По
итогам второго года работы "Омега" получила убыток 12 000 руб.. Чтобы
его полностью погасить, нераспределенной прибыли прошлых лет не хватило.
Поэтому акционеры решили направить на погашение убытка средства резервного
капитала.
2.2    По
итогам 2002 года чистая прибыль ЗАО "Альфа" составила 70 000 руб. В
феврале 2003 года на общем собрании акционеров было решено использовать чистую
прибыль следующим образом:
5% направить на пополнение резервного
капитала;
50% направить на выплату дивидендов акционерам.
В марте 2003 года на общем
собрании акционеров ЗАО "Альфа" было решено направить средства
нераспределенной прибыли на производственное развитие. ЗАО "Альфа"
приобрело оборудование стоимостью 24 000 руб. (в том числе НДС - 6 000 руб.).
2.3    В 2002
году ЗАО "Источник" получило убыток - 150 000 руб. Организация
покрывает его за счет резервного капитала. Также общее собрание
учредителей решило покрыть убыток за счет добавочного капитала. По
состоянию на 1 января 2003 года на балансе ЗАО "Источник" числится 37
000 руб. резервного капитала и 94 000 руб. - добавочного капитала.

2.4    Некоммерческая
организация "Согласие" получила из местного бюджета целевым
назначением 100 000 руб. для приобретения оборудования. Средства целевого
финансирования были потрачены по назначению.

2.5    ООО "Сатурн"
на основании договора получило от ЗАО "Актив" целевые средства в
размере 150 000 руб. для приобретения технологической линии. Стоимость линии
также составляет 150 000 руб. (без НДС). На линию ежемесячно начисляется
амортизация в сумме 750 руб.

2.6   Рекламная фирма «Алькор» является малым
предприятием. В 1 квартале 2001 г. фирма оказала АО «Инвест» в соответствии с
заключенным договором услуги по разработке фирменного стиля Стоимость услуг -
120 тыс. руб. (в т.ч. НДС). Собственные затраты фирмы «Алькор», связанные с
выполнением этого договора, составили 70 тыс. руб. Кроме того, в процессе
выполнения работ фирма «Алькор» привлекла для сканирования фотоматериалов
фирму «М-Пресс». Стоимость услуг фирмы составила 12 тыс. руб. (в т.ч. НДС). В
конце первого квартала АО «Инвест» заплатило фирме «Алькор» за выполнение
работы по договору 60 тыс. руб. (в т.ч. НДС). Согласно учетной политике, малое
предприятие «Алькор» учитывает выручку по моменту оплаты. В 1 квартале 2001 г.
фирма «Алькор» оплатила услуги фирмы «М-11ресс» в сумме 6 тыс. руб. (в т.ч.
НДС). Отразите бухгалтерские записи для фирмы «Алькор».

2.7   Выручка ООО «Ландыш» в отчетном месяце составила
40000 руб. (с учетом НДС), в том числе:
1)   выручка от реализации мебели собственного
производства -15000 руб. (в том числе НДС - 2500 руб.);
2) выручка от посреднической деятельности - 24000 руб.
(в том числе НДС - 4000 руб.)
ООО «Ландыш» определяет выручку в целях налогообложения
«по отгрузке».
Отразите бухгалтерскими записями оба вида деятельности
предприятия. А также рассчитайте налогооблагаемую базу по налогу на прибыль
для обоих видов деятельности предприятия.

2.8   ООО «Серна» оказывает транспортные и
посреднические услуги. Выручка ООО «Серна» от реализации транспортных услуг за I квартал 2000 года составила 150
тыс. руб. (в т. ч. НДС), выручка от посреднической деятельности - 100 тыс.
руб. (в т. ч. НДС). Транспортные услуги, как и посредническая деятельность,
относятся к сфере материального производства.
Затраты ООО «Серна» за отчетный год составили 138330
тыс. руб., в том числе:
1) затраты от оказания транспортных услуг - 65 тыс.
руб.;
2) затраты от посреднической деятельности - 73330 руб.
В январе 2000 года ООО «Серна» приобрело компьютер
стоимостью 16800 руб. (в т. ч. НДС). По состоянию на 1 апреля 2000 года сумма
амортизационных отчислений составила 1000 руб. Других основных средств ООО
«Серна» не имеет. Распределите льготу по налогу на прибыль при осуществлении
кал вложений между видами деятельности ООО «Серна», рассчитайте налог на
прибыль (ставка - 30% по транспортным услугам, 38% по посреднической
деятельности), и отразите все операции бухгалтерскими записями.

2.9  По итогам финансово-хозяйственной деятельности за
2000 г. ООО «Ватлер» получило прибыль после налогообложения в размере 200 тыс.
руб. Дивиденды в этом году не выплачивались, а половина прибыли была
направлена на формирование резервного фонда, другая половина - в фонд
накопления.
В 2001 году обществом безвозмездно был получен компьютер
стоимостью 25 тыс. руб., а по итогам года предприятие получило убыток в размере
300 тыс. руб. Оба созданные в прошлом году фонда в полном объеме были направлены
на погашение убытка. Также на погашение убытка были направлены средства
добавочного капитала. Кроме того, один из учредителей внес целевой взнос на
покрытие убытка в размере 50 тыс. руб. Отразите данные операции бухгалтерскими
записями и определите убыток прошлых лет на начало 2002 года.

2.10   При второй эмиссии акций АО «Купер» среди
акционеров была размещена 1000 акций. Их номинальная стоимость составляет 1000
руб., а цена размещения - 1200 руб. Расходы на размещение акций составили
50000 руб. По итогам деятельности общество получило убыток в размере 10000 руб.
На погашение убытка было решено направить часть эмиссионного дохода,
полученного от размещения акций при второй эмиссии. Отразите данные операции
бухгалтерскими проводками.

2.11  По итогам 2000 года АО получило прибыль в размере
900 тыс. руб. В течение года полученная прибыль использовалась только на уплату
в бюджет налога на прибыль, сумма которой составила 280 тыс. руб. В соответствии
с уставом общества собрание учредителей приняло решение:
1) дивиденды не уплачивать;
2) направить на формирование резервного фонда 35 тыс.
руб.
В 2001 году предприятие получило убыток 55 тыс. руб.,
при этом в бюджет было уплачено пенни за просрочку платежа - 15 тыс. руб. Часть
убытка была погашена за счет созданного в 2000 году резервного фонда. Отразите
бухгалтерскими записями операции по реформации баланса за оба периода
деятельности предприятия.

2.12   Организация в январе 2001 года передала
покупателю объект основных средств, приобретенный в 1998 году. За переданный
объект организация сразу же получила оплату Первоначальная стоимость объекта -
40 тыс. руб., сумма начисленного износа на 01 02 01 г. - 18 тыс. руб. Объект основных
средств был реализован по цене 42 тыс. руб. (в т.ч. НДС).
Переоценка основных фондов была произведена по состоянию
на 01.01.99 и отражена в бухгалтерском балансе на эту дату. По результатам переоценки
в учете отражено увеличение первоначальной стоимости на 2100 руб.

 Индексы инфляции представлены в таблице:

Квартал

1998 г.

1999 г.

2000 г.

I

103,0

116,1

103,9

II

101,0

107,3

105,4

Ш

143,8

105,6

104,2

IV

123,3

104,3

105,3

Произведение индексов

184,5

137,2

120,2

Учитывая переоценку объекта основных средств и индексы
дефляторы, откорректируйте прибыль для целей налогообложения и рассчитайте
налог на прибыль (ставка — 30%) по данной операции, отражая при этом хозяйственные
операции бухгалтерскими проводками.

2.13  В апреле 2001 года реализован объект основных средств
по цене 84 тыс. руб. (в т.ч. НДС). Первоначальная стоимость (с учетом
переоценки на 1 января 2000 г. и деноминации на 1 января 2001 г.) - 70 тыс.
руб., сумма амортизационных отчислений на 01.05.01 - 6600 руб.
Реализованный объект был приобретен в октябре 1999 года
за 72 млн. руб. (в т.ч. НДС). В 1999 году организации была предоставлена льгота
по налогу на прибыль в сумме затрат на приобретение ОС - 60 млн. руб.
Отразите операции бухгалтерскими записями, определите
налог на прибыль (ставка 30%) по данной операции с учетом корректировки налогооблагаемой
прибыли в связи с предоставлением льготы в 1999 году.

2.14   В отчетном периоде в результате пожара
организации был при материальный ущерб. При проведении внеочередной
инвентаризации выяснилось следующее.
Уничтожено имущество:
• картон, числящийся в учете на счете 10,
балансовая стоимость - 2500 руб.
• деревянное
здание    (склад    готовой    продукции),    балансовая стоимость - 60000
руб., начисленный износ - 50000 руб.
• готовая
продукция по фактической себестоимости - 7000 руб. Материальные ценности,
оставшиеся в распоряжении предприятия после разборки здания, были оприходованы
по рыночной цене, которая составила 2000 руб.
Факт материального ущерба, нанесенного предприятию в
результате пожара, подтвержден органами Государственной противопожарной службы.
Отразите следующие данные бухгалтерскими проводками.

2.15      ООО «Сириус» начало осуществлять
свою деятельность в IV квартале
2000 года. По итогам периода ООО «Сириус» имеет следующие показатели:

1)  стоимость продукции собственного производства,
отгруженной покупателям - 1200 тыс. руб. (в т.ч. НДС);
2) себестоимость отгруженной продукции - 600 тыс. руб.;
3) сумма оплаты, поступившая от покупателей за
отгруженную продукцию - 900 тыс. руб. (в т.ч. НДС).
В октябре 2000 года банк предоставил ООО «Сириус» кредит
на сумму 1000 тыс. руб. под 30 % годовых на один год. По условиям кредитного договора
ООО «Сириус» ежеквартально перечисляет банку проценты. Сумма процентов, которую
ООО «Сириус» перечислило банку в IV квартале 2000 года, составила 75 тыс. руб. Ставка рефинансирования,
установленная ЦБ РФ, 28 процентов. ООО «Сириус» определяет выручку от
реализации продукции «по оплате». Рассчитайте сумму налога на прибыль (ставка -
30%) и отразите операции бухгалтерскими проводками

2.16  Предприятие в феврале 2000 г получило кредит в
банке в размере 100000 руб. Кредит был направлен на приобретение грузового
автомобиля. Автомобиль был приобретен и введен в эксплуатацию в апреле 2000 г.
Покупная стоимость автомобиля составила 180000 руб. (в том числе НДС -30000
руб.) Недостающую сумму предприятие оплатило из собственных средств. По
состоянию на 1 января 2001 г. сумма амортизационных отчислений на полное
восстановление грузового автомобиля составила 14000 руб. Других объектов
основных средств предприятие не имеет. В 2000 г. предприятие полностью
погасило кредит и выплатило банку проценты в размере 25000 руб., в том числе:
1) до ввода автомобиля в эксплуатацию - 10000 руб.;
2) после ввода - 15000 руб.
Прибыль предприятия в 1999 г. составила 400000 руб.
Ставка налога на прибыль - 30%.
Для введения автомобиля в эксплуатацию его нужно
зарегистрировать в ГИБДД, для чего бухгалтерия предприятия перечислила в
дорожный фонд налог на приобретение автотранспортных средств, который составляет
20% от стоимости автомобиля и включается в его первоначальную стоимость.
Отразите хозяйственные операции бухгалтерскими проводками, а также рассчитайте
сумму, на которую предприятие сможет уменьшить облагаемую прибыль, и сумму налога
на прибыль.

2.17    Отразить на  счетах операции по образованию  и
использованию резервного капитала и резерва по сомнительным долгам.

Справка об остатках по синтетическим счетам:

№ счета

Название счета

Сумма, руб.

51

Расчетный
  счет

4500

14

Переоценка
  материальных ценностей (уценка)

1500

50

Касса

2000

88/1

Непокрытый
  убыток отчетного года

1500

88/2

Нераспределенная
  прибыль прошлых лет

10000

61

Расчеты по
  авансам выданным

2400

62

Расчеты с
  покупателями (долги)

2700

76

Дебиторская
  задолженность

1600

80

Прибыль

9000

86

Резервный
  капитал

2000

Хозяйственные операции:

№

Содержание операции

Сумма, руб.

Дебет

Кредит

1

Направлена
  прибыль отчетного года на формирование резервного капитала

20000

2

На
  пополнение резервного капитала направлен эмиссионный доход от выпуска акций,
  полученный:

-

в кассу

1500

-

на
  расчетный счет

2500

3

На
  пополнение резервного капитала направлена нераспределенная прибыль прошлого
  года

5000

4

На
  пополнение резервного капитала направлены взносы учредителей

2000

5

Убыток
  отчетного года покрыт за счет средств резервного капитала

1500

6

Выплачены
  дивиденды учредителям за счет средств резервного капитала

2600

7

Использованы
  средства резервного капитала на начисление дивидендов работникам предприятия

1400

8

Использованы
  средства резервного капитала на увеличение уставного капитала

2100

9

Возмещена
  уценка материалов и готовой продукции за счет средств резервного капитала

1500

10

Списана
  дебиторская задолженность за счет средств резервного капитала

1000

11

Использованы
  средства резервного капитала на образование фондов накопления

3500

12

За счет
  средств резервного капитала оказана помощь дочернему предприятию

10000

13

Созданы
  резервы по сомнительным долгам в конце отчетного года

9000

14

Списана
  безнадежная задолженность по выданным авансам

2400

15

Списаны
  долги покупателей и заказчиков за отгруженную продукцию

2700

16

Списаны
  невостребованные долги

600

17

Поступила
  ранее списанная задолженность покупателей

1000

18

Присоединяется
  к прибыли следующего за отчетным года сумма неизрасходованного резерва по
  сомнительным долгам

8000

alt: Учет капитала и резервов 1

alt: Документ и содержание операции

alt: Дана следующая первоначальная структура

alt: Стоимость услуг - 120 тыс. руб

title: КАПИТАЛ


extracted_text:
Словарная работа    2 класс
     Алф..вит,
..прель, б..рёза, быстр.., вдру.., вес..л.., вет..р,
    в..р..бей,
 в..р..на, гор..д, дев..чка, д..журный, д..кабрь,
     д..ревня,
д..рога, до  св..дания, ж..лтый, з..вод, за..ц,
    здра..ствуй,
з..мл..ника,  изв..ните, ин..й, к..пуста,
     к..рандаш,
к..ртина, клас.., к..ньки, к..рова, л..сица,
    л..пата,
л..гушка.

   М..г..зин,
м..шина, меб..ль, м..дведь, мес..ц, м..тель,
   м..тро,
м..л..ко, м..л..ток, м..рковь,  м..роз, М..сква, н..род,
    н..ябрь,
..бед, ..безьянка, облак.., ..дежда,  ..ктябрь, ..сина,
    ..тец,
п..льто, п..нал, пл..ток, п..суда, пр..щай,  р..бота,
    р..бочий,
р..бята, р..сунок, род..на.

    Р..ссия,
рус..кий,  сап..ги, сах..р, с..нтябрь, скор.., сн..гирь,

с..бака, с..рока, сп..сиб..,  ст..кан, суб..ота, т..релка,
    т..традь,
т..варищ, т..пор, ул..ца,  ур..жай, уч..ник,
    уч..ница,
учит..ль, учит..льница, ф..милия, ф..враль,
    х..р..шо,
ш..л, щ..вель, ябл..ко, ябл..ня, яг..да, ..зык, ..нварь.

    МКОУ
«Новолакская СОШ №1»
     Сайдаева
Тавсият С.

file_name: орфогр словар 2 классАлф.docx

alt: Словарная работа 2 класс

title: Словарная работа 2 класс.


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 288.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Праздник мира и добра –
21 сентября.
Айше Владимировна  – Сегодня мы будем отмечать
Международный день мира. Его празднуют люди на всей нашей огромной планете – 21
сентября.
 Давайте пригласим наших замечательных чтецов 4 «Б» класса.
1 ученик. Доброта, словно солнечный лучик
                   Согревает уютным теплом,
                   Мир становится чище и лучше,
                   Если всё в нём наполнить добром.
2 ученик. Доброта – это нежность и ласка,
                   Это всё понимающий друг,
                   Это бабушки старенькой сказка
                   И уют от тепла её рук.
3 ученик. Доброта – это грустный, пушистый котёнок,
                   Принесённый в заботливый дом,
                    Обнимающий папу ребёнок
                     И цветок, что растёт под окном.
4 ученик. Доброта – это дождь на рассвете
                     И скворец, что весною поёт,
                    Это в мире живущие дети
                     Доброта – это сердце твоё.

А теперь звучит песня «Аист на крыше»
Наталья Николаевна – Каждый год в этот день люди
собираются, чтобы вместе подумать о том, как поддерживать мир на нашей планете
и прекратить войны. Люди звонят в колокола.
Ольга Викторовна – Эта традиция существует во многих
городах мира. Самый первый подобный колокол появился в Японии, где произошла
ядерная бомбардировка. Его отлили из монеток, которые собрали дети из 60 стран.
Ирина Николаевна – Давайте, и мы позвоним в колокол. И
пусть он невелик, его звон заставит задуматься каждого о том, как хрупок наш
мир, а значит его нужно беречь. Это будет наш голос памяти, мира и радости. Я
начну звонить, и передам эстафету моим коллегам.

Айше Владимировна – Пришло время для демонстрации
смекалки и быстроты. Конкурс «Собери из слов пословицу и прочти её»
Приглашаются 4 команды.

Ирина Николаевна - Ребята, давайте спросим у
Карлсона, почему он грустит?
Карлсон: - На мой день рождения Малыш подарил мне волшебный цветок дружбы. Однажды я
увидел, что все лепестки с волшебного цветка опали. А перед этим Малыш обиделся
на меня и ушёл. Помогите мне понять, чем я мог обидеть своего друга.
Ирина Николаевна - Дорогой Карлсон, наши ребята
обязательно помогут тебе, ведь они знают, как должны вести себя настоящие
друзья.
Учащиеся высказывают своё мнение.
Ирина Николаевна - Милый друг Карлсон, прими от меня
этот цветок дружбы и никогда больше не грусти.

 Карлсон: - Спасибо
за помощь! Теперь я понял, почему обиделся Малыш и как не должен поступать
настоящий друг.
Наталья Николаевна – Вашему вниманию предоставляется
танец от сборных 4 классов.

Ольга Викторовна – Приглашаются чтецы с 4 «Г» класса.
1 ученик. День мира – светлый и счастливый праздник,
                   День мира – повод «нет» сказать войне!
                   Пусть прекратятся войны, безобразья,
                   И станет мир теперь добрей вдвойне!
2 ученик. Пусть будет мир на всей планете,
                    Здоровыми пусть будут дети,
                    Давайте, люди все дружить,
                    Сады фруктовые растить!
3 ученик. Ничего дороже мира нет.
                    Мир нам дарит жизнь, здоровье, радость.
                    Пусть не будет больше в мире бед,
                    Чтобы войн на свете не осталось!
4 ученик. Чтобы было много у детей игрушек,
                    Чтобы не стреляли взрослые из пушек,
                     Чтобы прекратились войны все на свете,
                    Чтобы улыбались, а не гибли дети.
Айше Владимировна – Над землёю солнце светит,
                                              На траве играют
дети,
                                              Речка синяя, а
вот
                                             Пароход по ней
плывёт.
                                            Вот дома до неба
прямо!
                                            Вот цветы, а это
– мама,
                                            Рядом с ней
сестра моя…
                                            Слово «мир» рисую
я .
Наталья Николаевна  – Прошу обратить ваше внимание на
выставку рисунков под названием «Мир глазами детей»

Ольга Викторовна – Конкурс собери пазл из частей и
приклей на лист. Для выполнения этого задания приглашаются команды.

Ирина Николаевна  – Слушаем чтецов 4 «Д» класса.
1 ученик.  Дети мира, за руки возьмитесь!
                   Шар земной обнять под силу вам.
                    Войны на Земле остановите!
                     Мир подвластен детским голосам!
2 ученик. Давайте, ребята,  назло непогодам
                  Обнимем планету своим хороводом!
                  Развеем над нею и тучи, и дым
                 В обиду её никому не дадим!
3 ученик.  Белые голуби – цвет чистоты!
                     Белые голуби – знак красоты!
                    Белые голуби – мир для души,
                     Белые голуби – символ любви!

4 ученик. Пусть летит от края и до края
                   Голубь мира – белое крыло
                     Чёрной силы тучи разгоняя,
                   Принесёт надежду и добро.

Айше Владимировна  – Мирное время – это благо, дающее
нам возможность стабильно жить: учиться, работать, создавать семьи, реализовать
свои права, расти духовно и нравственно.
Будем же оберегать наш
мир!
Наталья Николаевна – Для нас мир – это достаточно
привычная штука. Над нашими головами не разрываются снаряды и мы можем спокойно
пройти по улице. Тем не менее, для кого – то мирная жизнь является самой
настоящей мечтой.
Ольга Викторовна – Ведь где – то идёт настоящая
война. Гибнут ни в чём неповинные дети, женщины, старики. Дети там мечтали бы
так, как мы сейчас , спокойно ходить в школу и отмечать этот замечательный
праздник – День мира. В этот день прекращаются все боевые действия во всём
мире. Поэтому День мира считается «Днём без войны»
Ирина Николаевна - Именно поэтому так хочется сегодня
пожелать мира и спокойствия всем нам. Пусть всегда над нашими головами будет
только мирное, чистое небо! Пусть ярко светит солнышко!
Айше Владимировна  – Нам нужен мир,чтоб строить
города,
                                              Сажать деревья
и работать в поле.
                                              Его хотят все
люди доброй воли.
                                              Нам нужен мир –
Навеки! Навсегда!
Наталья Николаевна  – Наш праздник – это призыв всех
людей на свете к миру, к проявлению заботы, к безопасным условиям жизни и
отказа от насилия. Мы с вами – счастливые люди. Ведь мы живём под мирным небом,
мы не знаем, что такое война. И мы надеемся, что так будет всегда!
Ольга Викторовна  – Чтобы не было войн на земле и
чтобы над головой всегда сияло солнце, надо быть Добрыми…
Ребята, а что же такое добро?

Основное назначение человека – творить добро. Мы те люди,
которые должны нести добро в этот мир.
Ирина Николаевна  – мы те люди, которые принесут
счастье, радость в мир, подарят всё это миру. Мир очень огромный, а каждый из
нас – маленькая капелька. Но если каждая капелька станет чистой и доброй, то
вода во всём океане жизни будет становиться всё чище и чище.
Айше Владимировна – А что же такое мир, ребята?
Ответы детей.
Мир – вселенная,
планета, земной шар, а так же население, люди земного шара.
Мир – это то, что нас
окружает: природа, солнце, небо!
Наталья Николаевна  – Мир – это счастье! Мир – это
жизнь! Мир – это отсутствие войны, тишина и покой.
Ольга Викторовна – Мир – это всё! Он так прекрасен
этот мир. Учитесь радоваться ему!
Ирина Николаевна – Мы узнали, что же представляет из
себя слово «Мир». А теперь давайте послушаем, как звучит это слово на разных
языках.
Узбекском – тинчлик
Таджикском – чахон
Китайском – шитие
Английском – ворлд
Французском – муд
Японском – сэкай
Айше Владимировна  – А музыка в душе моей струится,
                                              Неся в себе
блаженство и покой.
                                              Я верю в вечный
праздник жизни,
                                              В добро, в
свободу мысли,
                                            В мир, любовь!
Наталья Николаевна – И пусть не умолкают эти звуки,
                                           Чтоб в каждом
сердце отклик их звучал,
                                           И новый день, как
продолжение жизни,

                                          Предстал началом
всех начал.
Ольга Викторовна – Проснуться и рассвет в себя
вдохнуть,
                                      Сказать всему живому
«Здравствуй»
                                      И в новый день с
улыбкой заглянуть,
                                      Петь песни, радуясь
любому делу,
Ирина Николаевна -  Себя с восторгом людям всем дарить
                                        И получать в ответ
добро и нежность,
                                        Осознавая, как
прекрасно жить!
Айше Владимировна – Ребята, что бы вы подарили миру?
На ватмане, который перед вами внутри детских ладошек
напишите пожелание всем жителям нашей планеты Земля.
Наталья Николаевна – Послушайте стихотворение  в
исполнении учеников 4 «А» класса.
1 ученик. Нам нужен мир, чтоб строить города,
                    Сажать деревья и работать в поле.
                    Его хотят все люди доброй воли.
                    Нам нужен мир: навеки! Навсегда!
2 ученик. Для дружбы, для улыбок и для встреч
                    В наследство получили мы планету,
                    Нам этот мир завещано беречь
                    И Землю удивительную эту.
3 ученик. Пусть ходят голуби по крышам,
                    Пусть тают в небе журавли…
                    Пусть будет мир! Он так нам нужен!
                    Мир нужен людям всей Земли!
4 ученик. Пусть будут реки, города и сёла,
                    Пусть лес растёт, возводятся мосты…
                    Пусть дети всей планеты ходят в школы,

                    Пускай цветут во всех дворах цветы!
   Ольга Викторовна – На этом наш праздник
заканчивается. Мы желаем вам успехов!
Все вместе:                                        Да здравствует дружба!
                                                                 Да
здравствует мир!

Разработка
внеклассного мероприятия
среди 4 «А», 4 «Б», 4
«Г», 4 «Д» классов
«21 сентября – День
мира и добра»

Подготовили и провели
учителя начальных классов:

Митрохина О.В.

                    Тимофеева И.Н.

Сафонова А.В.

               Тегенцева Н.Т.

file_name: сценарий мой.docx

alt: Праздник мира и добра – 21 сентября

alt: Карлсон: - Спасибо за помощь!

alt: Пусть летит от края и до края

alt: Предстал началом всех начал.

alt: Пускай цветут во всех дворах цветы!

intro:
В ходе данного внеклассного мероприятия сборная 4 классов проделала следующие виды работ:
1. Читали стихотворения о мире и дружбе.
2. Пели песню.
3. Танцевали.
4.Собирали пословицы о мире.
5. Собирали пазлы по сказкам.
6.Была выставка рисунков.
7. Слово мир звучало на многих языках.

title: 21 сентября - День мира и добра.


extracted_text:
Инфраструктура рынка
Инфраструктура – сеть
учреждений, обслуживающих рыночную
экономику.
В качестве учреждений могут выступать товарные
биржи, аукцион, посредники, предприятия оптовой и
розничной торговли. Этим учреждениям соответствуют рынок товаров и услуг,
рынок средств производства.
А банкам, страховым
компаниям, фондовым биржам,
инвестиционным фондам
соответствуют финансовый рынок, фондовый рынок, инвестиционный рынок.
Бирже труда соответствует рынок труда.

Скачано с www.znanio.ru

title: Инфраструктура рынка