extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ
И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ                 ФЕДЕРАЦИИ
КОЛЛЕДЖ ФГБОУ ВО
«ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Допущена к защите
«___» _________2020 г.                                  Зам.
  директора по МР
_________

Защищена с оценкой____________
Председатель   ГЭК_____________
_______________________________
             (Ф.И.О)

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

по профессии: 09.01.03
Мастер по обработке цифровой информации
код профессии наименование

Тема: «Технические
характеристики современных компьютеров»

Грозный,
2020

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ
ПЕРСОНАЛЬНОГО                                       КОМПЬЮТЕРА.. 5
1.1
История развития персонального компьютера. 5
1.2
Классификация персональных
компьютеров. 8
ГЛАВА 2. АРХИТЕКТУРА ПЕРСОНАЛЬНОГО
КОМПЬЮТЕРА.. 14
2.1
Технические характеристики современного персонального   компьютера. 14
2.2
Развитие процессора. 20
ГЛАВА 3. УСТАНОВКА ВЕДЕОКАРТЫ... 25
3.1
Загрузка и установка последней версии драйвера. 25
ЗАКЛЮЧЕИЕ.. 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 46

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Актуальность данной темы заключается в том, что, не зная общего
устройства и основных принципов работы и характеристик компьютера, невозможно
подключить и обновить его. Персональные компьютеры (ПК) становятся все более
прочно частью нашей жизни и занимают в ней не последнее место. Если еще 15 лет
назад их можно было увидеть только в солидных организациях, то сегодня
компьютеры есть в каждом магазине, офисе, кафе, библиотеке или квартире.
Сегодня компьютеры в
человеческой деятельности используются во многих областях – для учета и
создания сложных научных моделей, проектирования и создания музыки, хранения и
поиска информации в базах данных, обучения, игр и прослушивания музыки. Вам
нужно знать компьютер, уметь им пользоваться. Не каждый человек, работающий на
компьютере, может представить себе точный состав ПК. Профессионалы, работающие
за пределами компьютерной области, считают важным компонентом своей компетентность
знание аппаратного обеспечения персонального компьютера, по крайней мере его
основных технических характеристик. Особенно велик интерес к компьютерам среди
молодежи, которая широко использует их в своих целях. Современную жизнь
практически невозможно представить без компьютеров, и трудно поверить, что не
так давно, до начала 70-х годов, компьютеры были доступны очень ограниченному
кругу специалистов, и об их использовании ничего не было известно. Но затем
наступил 1971 год, когда почти неизвестная компания Intel из американского
города Санта-Клара (штат Калифорния) выпустила первый микропроцессор. Это
событие радикально изменило ситуацию и с фантастической скоростью превратило
компьютер в повседневный рабочий инструмент для десятков миллионов людей.
Именно микропроцессору мы обязаны появлением нового класса вычислительной
техники - персональных компьютеров. Сейчас ими пользуются все-школьники,
студенты, бухгалтеры, ученые, инженеры. Настольные компьютеры решают все больше
и больше проблем которые раньше были доступны
только машинам, занимавшим целые этажи в научно-исследовательских институтах.
Наверное, никогда еще человек не держал в руках инструмент такой колоссальной
мощности при таких микроскопических размерах
Целью дипломной работы
является изучение технических характеристик
современных компьютеров и их основных компонентов.
Задачи работы:
·
познакомьтесь с историей создания компьютеров
·
изучите основные компоненты ПК
·
 овладеть их основными свойствами и характеристиками
·
рассмотрим технические характеристики современного ПК

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ
ПЕРСОНАЛЬНОГО                                       КОМПЬЮТЕРА

1.1 История развития
персонального компьютера

В 1833 году кембриджский математик Чарльз
Бэббидж (1792-1871) разработал автоматическую машину для всех вычислений под
названием "аналитическая". Машина была механической, учет велся с
помощью шестеренок. Таким образом, К. Бэббидж заложил первые идеи современного
компьютера. Он изобрел эффективный способ сложения чисел по схеме с сквозной
передачей, создал новые перфокарты в качестве постоянных носителей данных,
предложил принцип функционирования универсального компьютера для вычислений в
различных областях, сформулировал принципы условных переходов на основе
результатов вычислений и предложил использовать устройства для печати
результатов в конце вычислений. Все эти принципы сохранены в современных
компьютерах. Английский математик намного опередил свое время, но только 100
лет спустя предложения Чарльза Бэббиджа были полностью реализованы.
Эра механизмов и механических
вычислительных машин продолжалась до 1944 года. В то же время появились и
другие вычислительные механические машины, но они не оказали фундаментального влияния
на развитие вычислительной техники. В 1934-1936 годах немецкому инженеру
Конраду Цузе пришла в голову идея создания универсального компьютера с
программным управлением и хранением информации в запоминающем устройстве. Он
создал машину Z-3, первый компьютер с программным управлением. Из — за
несовершенства ламп Цузе долго держался за, реле-а потом почти сразу
переключился на транзисторы. Единственным ламповым компьютером его разработки
был "Z-22" (1958).
В 1947 году У. Шоркли, Дж. Бардин и У. Бреттейн
изобрели принципиально новое электронное устройство – транзистор. Это
изобретение было лишено большинства недостатков электронных ламп и позволило
сконструировать первый мини-компьютер. Электронные вычислительные технологии
обычно делятся на поколения. Смена поколений чаще всего связана с изменением
элементной базы компьютеров, с прогрессом электронных технологий. Это всегда
приводило к увеличению вычислительной мощности компьютера, то есть скорости и
объема памяти. Но это не единственный признак смены поколений. При таких
переходах как правило происходили значительные изменения в архитектуре
компьютера и расширялся круг задач, изменился способ взаимодействия
пользователей с компьютером.
Компьютеры первого поколения. Ламповые машины 50-х годов XX века. Скорость подсчета самых
быстрых машин первого поколения достигала до 20 тысяч операций в секунду. Для
ввода программ и данных использовались перфокарты. Поскольку внутренняя память
этих машин была невелика то он главным
образом использовались для инженерных и научных расчетов не связанных с
переработкой больших объемов данных. Это были довольно большие сооружения, содержащие тысячи ламп,
иногда занимающие сотни квадратных метров, потребляющие сотни киловатт
электроэнергии. Программы для таких машин были составлены на основе машинных
команд. Это довольно сложная и трудоемкая работа. Программирование в те дни
было доступно не многим людям. В 1949 году в США был создан первый
полупроводниковый прибор, заменивший электронную лампу. Он назывался "транзистор".
Транзистор был быстро внедрен в радиотехнику
Компьютеры второго поколения. Элементная база компьютеров 60-х годов начала переходить от ламп к
полупроводниковым элементам. Значительно уменьшились размеры компьютеров, они
стали дешевле и доступнее, появилось много алгоритмических языков. В 1963 году
Иван Сазерленд разработал программу Notepad, которую можно считать первым
коммерческим проектом в области интерактивной компьютерной графики, в 1964 году
Дуглас Энгельбарт изобрел первое устройство ручного ввода-манипулятор мыши, а в
1965 году IBM выпустила первый коммерческий графический терминал IBM 2250,
созданный специально для дизайнеров автомобильной промышленности
Компьютеры третьего поколения. Компьютеры третьего поколения уже используют интегральные схемы,
что привело к радикальному уменьшению размеров, а развитие сетевых технологий и
внедрение доступа с удаленных терминалов сделали компьютеры еще более
доступными. В начале 60-х годов был изобретен модем, который в 1967 году был
значительно усовершенствован Джоном Но из Стэнфордского исследовательского
института, а в 1970 году под руководством уже упомянутого изобретателя мыши
Энгельбарта отмечается первое масштабное внедрение электронной почты. Это был
первый многооконный пользовательский интерфейс, и в 1969 году Алан Кей
разработал первый графический пользовательский интерфейс в лаборатории Xerox в
Пало-Альто разработал первый графический интерфейс.
Компьютеры четвертого поколения. Начало 70-х годов характеризуется поистине революционными
преобразованиями в элементной базе компьютеров: в 1971 году по заказу
производителя калькуляторов Busicom корпорация Intel разработала первый
коммерчески доступный микропроцессор Intel 4004, который открыл эру микропроцессоров
и микрокомпьютеров. Появление первого цифрового микрокомпьютера 816, доступного
для личного пользования, относится к 1972 году. Но сначала, в 1975 году, в
продажу поступил первый серийный персональный компьютер Altair 8800, в котором
есть все необходимое, и даже был оснащен интерпретатором алгоритмического языка
BASIC. Как вы знаете, этот переводчик был написан
Биллом Гейтсом и Полом Алленом, поэтому 5 сентября 1975 года с тех пор
считается официальным днем рождения Microsoft. В 1976 году началась разработка
реализации цветной растровой
графики, и появились первые интегрированные текстовые и
графические дисплеи.
Компьютеры пятого поколения. Компьютеры пятого поколения отличаются от предыдущей основной
картины широкими коммуникационными возможностями и повышенной интеграцией
полупроводников компонентной базы. В 1986 году магистральная сеть NSFNET
объединила пять суперкомпьютерных центров, предоставив широкому кругу
исследователей доступ к мощным вычислительным ресурсам. В 2007 году Apple представила
iPhone. В июне 2010 года список самых мощных суперкомпьютеров возглавил
американский Cray Jaguar, за которым с небольшим отставанием следуют китайские
туманности. Оба этих высокопроизводительных суперкомпьютера могут выполнять
более одного триллиона вычислений в секунду. А в 2011 году Китай запустил вдвое
более мощный суперкомпьютер Tianhe-1. А в Японии они создали систему под
лаконичным названием K computer. Эта система показала в три раза более высокую
производительность по сравнению с китайской Tianhe.

 1.2 Классификация
персональных компьютеров

 Все компьютеры можно разделить на несколько
категорий:
·
Базовые
настольные ПК — универсальные настольные ПК;
·
мобильные
компьютеры — карманные (ручные) и блокнотные, или планшетные, ПК (ноутбуки), а
также носимые (надеваемые) компьютеры и телефоны-компьютеры;
·
Специализированные
ПК — сетевые компьютеры, рабочие станции и серверы высокого уровня;
·
суперкомпьютерные
системы.
Каждой категории компьютеров соответствует своя
специфичная программно-аппаратная инфраструктура.
1.Универсальные настольные ПК. Стандартный настольный персональный компьютер состоит из
системного блока, монитора, клавиатуры и мыши. Наиболее важной частью
компьютера является системный блок, содержащий процессор и оперативную память
(memory), сердце и мозг компьютера, жесткий диск или жесткий диск (HDD-жесткий
диск), диск (FDD-дисковод гибких дисков), CD — ROM и несколько портов (COM,
LTP, USB — порт)-столы, оснащенные разъемами для подключения дополнительных
устройств к компьютеру: для печати-принтер, для связи с другими компьютерами,
модемы, для вставки изображений в компьютер-сканер и некоторые другие
устройства.

Рисунок.1- Настольный ПК
2.Блокнотные компьютеры.
Стандартный настольный персональный компьютер состоит из
системного блока, монитора, клавиатуры и мыши. Наиболее важной частью
компьютера является системный блок, содержащий процессор и оперативную память
(memory), сердце и мозг компьютера, жесткий диск или жесткий диск (HDD-жесткий
диск), диск (FDD-дисковод гибких дисков), CD — ROM и несколько портов (COM,
LTP, USB — порт)-столы, оснащенные разъемами для подключения дополнительных
устройств к компьютеру: для печати-принтер, для связи с другими компьютерами,
модемы, для вставки изображений в компьютер-сканер и некоторые другие
устройства.

Рисунок.2-Блокнотный
(планшетный) ПК
3.Карманные персональные компьютеры. Карманный компьютер имеет размер
электронного ноутбука и вес около 300 г. это удобная операционная система для
работы с полноценными программами-текстовым процессором, настольным редактором,
играми, базами данных и коммерческой графикой. Компьютеры оснащены монохромным
или цветным ЖК-дисплеем. Наиболее распространенными ноутбуками на сегодняшний
день являются ноутбуки семейства palm. Данные вводятся в КПК с помощью пера
(ручки).

Рисунок.3-Карманный
ПК
4.Компьютеры-телефоны. 2001 по внешнему виду устройства,
сочетающего в себе функции телефона и КПК. Первым встроенным устройством стал
смартфон Qualcomm PdQ (ныне Cuosega). Смартфон человека-это новая эра
устройств, предназначенных для того, чтобы избавить пользователя от необходимости
носить с собой два устройства одновременно: мобильный телефон и карманный
компьютер.

Рисунок.4-Компьютер-телефоны
 5.Носимые персональные компьютеры.
Сфера применения NPC очень широка. Они могут
эффективно использоваться широким кругом специалистов, таких как спасатели
экстренных и экстренных служб, официанты в ресторанах быстрого питания. Будут
полезны НПС в операциях, инвентаризации, сделках с недвижимостью, в страховом
бизнесе, строительстве, геодезии, медицине, обучении в реальных условиях и т.д. В Японии был создан самый маленький
носимый персональный компьютер . Корпорация Seiko Instruments выпустила две
модели NPC под названием Ruputer MP 110 и RuputerPro MP 120. Внешне оба
устройства напоминают советские электронные часы, изготовленные в середине
восьмидесятых годов двадцатого века-они очень толстые и необычно громоздкие на
вид для японцев.

Рисунок.5-Носимые
ПК
6.Специализированные ПК. Специализированные компьютеры включают
сетевые компьютеры, рабочие станции и серверы высокого уровня. Сетевые
компьютеры, предлагаемые Sun, Oracle и IBM, не имеют локальной дисковой памяти
и поэтому полагаются на сеть и серверы. Управляемая компьютерная сеть и сервер
приложений со специальной операционной системой отличаются от Windows, но вы
можете запускать приложения Windows.

Рисунок.6-Специализированные
ПК
7.Суперкомпьютеры. Среди областей применения
суперкомпьютеров-атомная и ядерная физика, метеорология, сейсмология и
математическое моделирование. Основным ядром суперкомпьютера является мощный
вычислительный комплекс, объединяющий до 12 двухпроцессорных серверов на базе
новейших моделей Intel Pentium. Может работать независимо или как часть общей
системы. Оперативная память для такого комплекса составляет 7 ГБ, а общее
дисковое пространство-более 200 ГБ. Только три страны могут производить такие
машины-США, Япония и Россия. Среди пятисот самых мощных суперкомпьютеров в мире
52% принадлежит IBM. Шесть из первой десятки также являются разработками IBM.
Кто занимает первое место? Конечно, система IBM Blue Gene / L в Национальной
лаборатории Лоуренса Ливермора в Америке, заполненная 136,8 терафлопсами.

Рисунок.7-Суперкомпьютеры
На данный момент IBM Blue Gene/L - самый мощный
компьютер, построенный на Земле.

ГЛАВА 2. АРХИТЕКТУРА ПЕРСОНАЛЬНОГО КОМПЬЮТЕРА

2.1 Технические
характеристики современного персонального   компьютера

Основные технические характеристики
компьютера в целом заключаются в следующем:
Производительность (скорость) ПК -способность компьютера обрабатывать
большие объемы информации. Он определяется скоростью процессора, объемом
оперативной памяти и скоростью доступа к ней (например, Pentium III
обрабатывает информацию со скоростью сотен миллионов операций в секунду) Производительность
процессора (скорость) - количество элементарных операций, выполняемых за 1
секунду.
Тактовая частота процессора (тактовая частота) - это количество тактов процессора в секунду,
а тактовый цикл-это интервал времени (микросекунды), в течение которого
выполняется элементарная операция (например, сложение). Таким образом, тактовая
частота-это количество импульсов, генерируемых в секунду, которые
синхронизируют работу узлов компьютера. Именно PM определяет скорость работы
компьютера ПМ устанавливается специальной микросхемой "генератор тактовой
частоты", которая генерирует периодические импульсы. При выполнении
процессором каждого операции присваивается определенное количество тактов.
Частота 1 МГц = 1 миллион тактов в 1 секунду. Превышение порога тактовой
частоты приводит к ошибкам процессора и т.д. устройств. Поэтому существуют
фиксированные значения тактовых частот для каждого типа процессора, например:
2,8; 3,0 ГГц и так далее.
 Разрядность процессора - максимальная длина (количество бит) двоичного кода, которая
может быть обработана и передана процессором в целом. Разрядность связана с
размером специальных ячеек памяти-регистров. Регистр 1 байт (8 бит) называется
восьми битным регистром, регистр 2 байта называется 16-битным регистром и так
далее. Высокопроизводительные компьютеры имеют 8-байтовые регистры (64 бита).
Другими словами, битовая глубина-это ширина канала передачи данных. Битовую
глубину можно сравнить с шириной шоссе, по которому движется поток автомобилей.
Если она узкая, поток машин растянется, и потребуется много времени.
Разрядность зависит от типа процессора и материнской платы. Например, первый
микропроцессор INTEL 8008 имел разрядность 4 бита, а процессор PENTIUM-32 бита.

Время доступа - скорость работы операционных модулей, это период времени,
необходимый для считывания минимальных порций информации из ячеек памяти или
записи в память.
Объем оперативной памяти-это определяет возможность запуска определенных программ на
компьютере. Информация, которая в настоящее время обрабатывается, хранится в
оперативной памяти. Его объем должен быть достаточным для этого. Если это не
так, соответствующие программы не смогут быть запущены на этой машине. Поэтому
при описании программ они всегда указывают, какой объем оперативной памяти
должен быть для запуска этой программы. В первых ПК IBM PC (1981) максимальный
объем оперативной памяти был установлен на уровне 640 КБ. Считалось, что это
много и больше никогда не понадобится.
Кэш-память-для ускорения доступа к оперативной памяти на высокоскоростных
компьютерах используется специальная кэш-память, которая расположена как бы
" между микропроцессором и оперативной памятью и хранит копии наиболее
часто используемых разделов оперативной памяти.
Плотность записи - количество информации, записанной на единицу длины дорожки (бит
/ мм) Также немаловажным техническим аспектом является качество и современность
периферийных устройств.
Периферийное устройство - устройство, входящее в состав внешнего оборудования персонального
компьютера, обеспечивающее ввод/вывод данных, организацию промежуточного и
долгосрочного хранения данных.
Функциональные классы периферийных
устройств:
1.
ПУ, предназначенный для связи с пользователем. К ним относятся
различные устройства ввода (клавиатуры, сканеры, а также манипуляторы-мыши,
трекболы и джойстики), устройства вывода (мониторы, индикаторы, принтеры,
плоттеры и т.д.) и интерактивные устройства (терминалы, ЖК-планшеты.

2.
Устройство хранения данных (жесткий диск, дисководы, стримеры,
оптический диск, флэш-память и т. Д.)

3.
Устройство связи с объектом управления (АЦП, ЦАП, датчики,
цифровые контроллеры, реле и др.)

4.
Средства связи на больших расстояниях (телекоммуникации) (модемы,
сетевые адаптеры).

Клавиатура. Основным устройством для ввода информации в компьютер является
клавиатура, представляющая собой набор механических датчиков, которые
воспринимают давление на клавиши и так или иначе замыкают определенную
электрическую цепь. В настоящее время распространены два типа клавиатур: с
механическими или с мембранными переключателями. В первом случае датчик
представляет собой традиционный механизм с контактами из специального сплава.
Во втором случае переключатель состоит из двух мембран: верхней - активной, нижней
- пассивной, разделенных третьей мембраной-прокладкой. Как правило, внутри корпуса любой
клавиатуры, помимо датчиков клавиш, имеются электронные схемы декодирования и
микроконтроллер. Обмен информацией между клавиатурой и системной платой осуществляется
через специальный последовательный интерфейс в 11-битных блоках. Основной
принцип работы клавиатуры заключается в сканировании ключевых переключателей.
Закрытие и открытие любого из этих переключателей соответствует уникальному
цифровому коду-коду сканирования. Когда клавиша отпущена, клавиатура IBM PC AT
предваряет код сканирования кодом F016. Когда контроллер клавиатуры
регистрирует нажатие или отпускание клавиши, он инициирует аппаратное
прерывание IRQ1. Если в клавиатурах компьютеров, таких как IBM PC XT, передача
данных может осуществляться только в одном направлении, то в клавиатурах, таких
как IBM PC AT, такая связь уже возможна в двух направлениях, т. е. клавиатура
может принимать специальные команды (установка параметров задержки автоматического
повтора и частоты автоматического повтора).
Мышь. Первая компьютерная мышь была создана Дугласом Энгельгардтом в
1963 году в Стэндфордском исследовательском центре. Распространение мыши было
связано с растущей популярностью программных систем с графическим
пользовательским интерфейсом. Мышь позволяет удобно манипулировать объектами,
которые широко используются в графических пакетах, такими как окна, меню,
кнопки, значки и т. Д. Первая мышь при движении вращала два колеса, которые
были соединены с осями переменных резисторов. Перемещение курсора такой мыши
было вызвано изменением сопротивления переменных резисторов. Большинство
современных мышей имеют оптико-механическую конструкцию. С поверхностью по которой перемещается мышь, соприкасается тяжелый прорезиненный
шар относительно большого диаметра. Когда вы перемещаете мышь, этот шар может
вращать два перпендикулярных ролика, прижатых к нему. Ось вращения одного из
роликов вертикальная, а другого-горизонтальная. На оси роликов установлены
датчики, представляющие собой диски с прорезями, по разные стороны которых
расположены оптроны "светодиод-фотодиод". Порядок, в котором
освещаются фоточувствительные элементы одной оси, определяет направление
движения мыши, а частота импульсов, исходящих от них, определяет скорость. Еще
одним популярным дизайном мыши является полностью оптический дизайн. С помощью
светодиода и системы линз, фокусирующих его свет, под мышкой подсвечивается
участок поверхности. Свет, отраженный от этой поверхности, в свою очередь, собирается
другой линзой и падает на приемный датчик чипа процессора обработки
изображений. Этот чип делает снимки поверхности под мышью с высокой частотой и обрабатывает их. На
основании анализа череды последовательных снимков, представляющих собой квадратную
матрицу из пикселей разной яркости, интегрированный DSP-процессор высчитывает
результирующие показатели, свидетельствующие о направлении перемещения мыши
вдоль осей Х и Y, и передает результаты своей работы на периферийный интерфейс.
Основные характеристики, обеспечивающие надежность работы оптических мышей,
определяются техническими параметрами применяемых сенсоров.

Монитор(дисплей) -
устройство для визуализации текстовой или графической информации без ее
длительной фиксации. В зависимости от типа отображаемой информации мониторы
делятся на буквенно-цифровые (в настоящее время не используемые) и графические.
По способу формирования изображения графические дисплеи делятся на векторные
(не используемые в ПК) и растровые. В векторном дисплее изображение строится из
элементарных сегментов векторов (в случае ЭЛТ электронный луч непрерывно
"рисует" контур изображения, собирая его из этих векторов). В
растровых дисплеях изображение получается с помощью матрицы точек (в случае
ЭЛТ-электронные лучи бегут по линиям экрана, выделяя нужные точки своим
цветом). Наиболее широко используемые мониторы основаны на электронно-лучевых
трубках (ЭЛТ) и жидкокристаллических (ЖК).
Работа
жидкокристаллических мониторов основана на свойстве определенных веществ
проявлять анизотропию в жидком ("жидком") состоянии. Первый
ЖК-монитор был продемонстрирован американской компанией RCA в 1966 году. Для
изготовления ЖК-мониторов используются так называемые нематические кристаллы,
молекулы которых имеют форму палочек или удлиненных пластин. В отсутствие
электрического поля молекулы этого вещества образуют закрученные спирали
(обычно 90). В результате такой ориентации молекул плоскость поляризации
проходящего света вращается. При подаче напряжения на прозрачные электроды
спираль молекул выпрямляется (они ориентированы вдоль поля), при этом вращения
плоскости поляризации проходящего света не происходит. Используя
соответствующим образом ориентированный пленочный поляризатор, можно добиться
того, что в первом случае жидкокристаллический элемент пропускает проходящий
свет, а во втором - нет.
Таким образом, каждая
точка изображения на ЖК-мониторе является соответствующим элементом TSTN8, а
весь экран представляет собой матрицу этих элементов. Для обращения к элементам
ЖК-дисплея можно использовать два метода: прямой (пассивный) и косвенный
(активный). При прямой адресации элементов каждая выбранная точка изображения
активируется путем подачи напряжения на соответствующий проводник-электрод для
строки (общий для всей строки) и на проводник-электрод для столбца (общий для
всей колонки). Матрицы с пассивным управлением ("пассивные матрицы")
имеют недостаточную контрастность изображения, поскольку электрическое поле
возникает не только на пересечении адресных проводников, но и вдоль всего пути
распространения тока. Эта проблема решается с помощью так называемых активных
матриц, когда каждая точка изображения управляется собственным независимым
электронным переключателем (обычно TFT)
игры.
Тогда, скорее всего,
можно сказать, что чем современнее и лучше подготовлено периферийное устройство
ввода и вывода, тем более вероятной и более четкой станет связь между
пользователем и компьютером. Если, например, для офисного сотрудника действие
клавиатуры или мыши не играет особой роли, то для, например,
"геймера", игрока в видеоигры эти характеристики актуальны, так как
ПУ будет реагировать на команду пользователя и передавать ее на компьютер, что
будет более вероятным, чем любой другой результат.

2.2 Развитие процессора

Процессор (от англ. «to process» —
«обрабатывать») — это программа или
устройство, предназначенные для обработки чего-либо. Является центральным
вычислительным элементом любого компьютера, управляет всеми остальными его
элементами. Современный микропроцессор — это прямоугольная пластинка из
кристаллического кремния. На ее маленькой площади расположены схемы
(транзисторы). Пластинка находится в керамическом или пластмассовом корпусе, к
которому она подсоединяется посредством золотых проводков. Благодаря такой
конструкции процессор легко и надежно подсоединяется к системной плате ПК.

Рисунок.1-Процессор
История развития производства процессоров
полностью соответствует истории развития технологии производства прочих
электронных компонентов и схем.
Первым этапом, затронувшим период с 40-х по конец 50-х годов, было создание
процессоров с использованием электромеханических реле, ферритовых сердечников
(устройств памяти) и вакуумных ламп. Они устанавливались в специальные разъёмы
на модулях, собранных в стойки. Большое количество таких стоек, соединённых
проводниками, в сумме представляли процессор. Отличительной особенностью была
низкая надёжность, низкое быстродействие и большое тепловыделение.
Вторым этапом, с середины 50-х до середины 60-х, стало внедрение транзисторов.
Транзисторы монтировались уже на близкие к современным по виду платам,
устанавливаемым в стойки. Как и ранее, в среднем процессор состоял из
нескольких таких стоек. Возросло быстродействие, повысилась надёжность, уменьшилось
энергопотребление.
Третьим этапом, наступившим в середине 60-х годов, стало использование
микросхем. Первоначально использовались микросхемы низкой степени интеграции,
содержащие простые транзисторные и резисторные сборки, затем по мере развития технологии
стали использоваться микросхемы, реализующие отдельные элементы цифровой
схемотехники (сначала элементарные ключи и логические элементы, затем более
сложные элементы — элементарные регистры, счётчики, сумматоры), позднее
появились микросхемы, содержащие функциональные блоки процессора —
микропрограммное устройство, арифметико-логическое устройство, регистры,
устройства работы с шинами данных и команд.
Четвёртым этапом, в начале 70-х годов, стало создание, благодаря прорыву в
технологии создания БИС и СБИС (больших и сверхбольших интегральных схем,
соответственно), микропроцессора — микросхемы, на кристалле которой физически
были расположены все основные элементы и блоки процессора. Фирма Intel в 1971
году создала первый в мире 4-х разрядный микропроцессор 4004, предназначенный
для использования в микрокалькуляторах. Постепенно практически все процессоры
стали выпускаться в формате микропроцессоров. Исключением долгое время
оставались только малосерийные процессоры, аппаратно оптимизированные для решения
специальных задач (например суперкомпьютеры или процессоры для решения ряда
военных задач), либо процессоры, к которым предъявлялись особые требования по
надёжности, быстродействию или защите от электромагнитных импульсов и
ионизирующей радиации. Постепенно, с удешевлением и распространением
современных технологий, эти процессоры также начинают изготавливаться в формате
микропроцессора. Сейчас слова микропроцессор и процессор практически стали
синонимами, но тогда это было не так, потому что обычные (большие) и
микропроцессорные ЭВМ мирно сосуществовали ещё по крайней мере 10-15 лет, и
только в начале 1980-х годов микропроцессоры вытеснили своих старших собратьев.
Тем не менее, центральные процессорные устройства некоторых суперкомпьютеров
даже сегодня представляют собой сложные комплексы, построенные на основе
микросхем большой и сверхбольшой степени интеграции. Надо сказать, что переход
к микропроцессорам позволил потом создать персональные компьютеры, которые
теперь проникли почти в каждый дом.
Первым общедоступным микропроцессором был
4-разрядный Intel 4004, представленный 15 ноября 1971 года корпорацией Intel.
Он содержал 2300 транзисторов, работал на тактовой частоте 92,6 кГц[1] и стоил
300 долл.
Далее его сменили 8-разрядный Intel 8080 и 16-разрядный 8086, заложившие основы
архитектуры всех современных настольных процессоров. Из-за распространённости
8-разрядных модулей памяти был выпущен дешевый 8088, упрощенная версия 8086, с
8-разрядной шиной памяти. Затем проследовала его модификация 80186. В процессоре
80286 появился защищённый режим с 24-битной адресацией, позволявший
использовать до 16 Мб памяти. Процессор Intel 80386 появился в 1985 году и
привнёс улучшенный защищённый режим, 32-битную адресацию, позволившую
использовать до 4 Гб оперативной памяти и поддержку механизма виртуальной
памяти. Эта линейка процессоров построена на регистровой вычислительной модели.
Параллельно развиваются микропроцессоры, взявшие за основу стековую
вычислительную модель.
За годы существования микропроцессоров
было разработано множество различных их архитектур. Многие из них (в
дополненном и усовершенствованном виде) используются и поныне. Например, Intel
x86, резвившаяся вначале в 32-битную IA-32, а позже в 64-битную x86-64 (которая
у Intel называется EM64T). Процессоры архитектуры x86 вначале использовались
только в персональных компьютерах компании IBM (IBM PC), но в настоящее время
всё более активно используются во всех областях компьютерной индустрии, от
суперкомпьютеров до встраиваемых решений. Также можно перечислить такие
архитектуры как Alpha, POWER, SPARC, PA-RISC, M
В современных компьютерах
процессоры выполнены в виде компактного модуля (размерами около
5×5×0,3 см), вставляющегося в ZIF-сокет. Большая часть современных
процессоров реализована в виде одного полупроводникового кристалла, содержащего
миллионы, а с недавнего времени даже миллиарды транзисторов.
Основные характеристики
процессоров и ЭВМ
1.     Характеристики ЭВМ:
·
Быстродействие – количество операций в секунду.
·
Ёмкость (объём памяти) – предельное количество информации.
·
Точность вычислений – количество разрядов, используемых для
представления одного числа.
·
Система команд – перечень команд, которые способен выполнить
процессор.
·
Надёжность
2.
Характеристики процессора:
·
Тактовая частота
·
Производительность
·
Энергопотребление
·
Нормы литографического процесса
·
Архитектура

ГЛАВА 3. УСТАНОВКА ВЕДЕОКАРТЫ

          3.1 Загрузка и установка последней версии драйвера

В большинстве своем, драйвер – это
компьютерная программа, с помощью которой операционная система получает доступ
к аппаратному обеспечению всевозможных устройств, после чего имеет возможность
их использовать по своему назначению. В общем случае, для использования
большинства внутренних (комплектующие) или внешних (периферия) компьютерных
устройств, будет необходим драйвер.
Таким образом, практически каждый
пользователь в процессе эксплуатации компьютера, так или иначе, вынужден
сталкиваться с установкой драйверов в свою систему. Например, вы купили новый
принтер, принесли его домой и подключили к компьютеру. Несмотря на то, что
Windows вполне вероятно определит его подключение и покажет название
устройства, печать на нем будет невозможна, до тех пор, пока вы не установите
драйвер, идущий с ним в комплекте.
Тоже самое придется проделать и в случае
подключения сканера, фотоаппарата или цифровой видеокамеры, веб-камеры,
мобильного телефона, различных манипуляторов и джойстиков, а также
множества других разнообразных внешних устройств, имеющих возможность
совместной работы с вашим ПК. Да и в случае приобретения и установки в ваш
системный блок таких комплектующих как: видео или звуковая карта, проводная или
беспроводная сетевая плата, всевозможных видов контроллеров и прочих плат
расширения, без драйверов не обойтись.
Конечно, внутри вашего компьютера
находится огромное количество различных электронных компонентов и микросхем,
которые так же определяются операционной системой, как независимые устройства.

На этом рисунке, вы можете видеть лишь
небольшую часть устройств, обнаруженных Windows и представьте себе, что для
корректной работы каждого из них требуется установка драйвера. Наверное, здесь
возникает закономерный вопрос: «И что, пользователь должен самостоятельно
устанавливать программное обеспечение для всех этих устройств?». К счастью это
не так. На самом деле, в дистрибутив любой операционной системы всегда входит
библиотека с драйверами, которые в случае необходимости устанавливаются вместе
с ней. Во время инсталляции, ОС сканирует ваш компьютер на предмет
установленных устройств и проверяет в своей библиотеке наличие подходящих
драйверов. Если таковые находится, то их установка происходит в автоматическом
режиме.
Вообще, если система в своем дистрибутиве
не имела бы базовый набор драйверов, то и сама ее установка на компьютер была
бы невозможна. Например, именно поэтому любая инсталляция Windows начинается
именно с распаковки базового программного обеспечения для основных компонентов
ПК.
Как правило, необходимые драйверы
поставляются вместе с оборудованием на компакт-диске. Покупаете ли вы
настольный компьютер или ноутбук, внешнее периферийное устройство или
внутренние комплектующие, всегда проверяйте в комплекте наличие диска с
драйверами. Конечно, не всем отдельно продающимся устройствам, требуется
установка драйверов. Например, мониторам, оперативной памяти, жестким дискам,
оптическим приводам, клавиатурам, мышам и некоторым другим компьютерным
компонентам для нормальной работы в системе установка специального программного
обеспечения не потребуется, но, если вы в этом точно не уверены, уточнить этот
момент у продавца будет не лишним. Так же, на дисках, идущих в комплекте с
оборудованием, могут находиться полезные программы и утилиты, облегчающие
работу с этим устройством и расширяющие его возможности, что позволить добиться
от него максимальной функциональности.
Если по каким-либо причинам,
носитель с драйверами был утерян, то самые свежие их версии практически всегда
можно найти в интернете, скачав с сайта производителя оборудования в
соответствующем разделе. Правда, чтобы получить нужный драйвер, потребуются
некоторые определенные знания параметров и характеристик устройства, для
которого они ищутся, что может поставить в тупик неискушенного пользователя.
Что бы избежать таких недоразумений, старайтесь не терять диски с драйверами,
которые шли в комплекте с устройством. Даже если на них будут находиться
безнадежно устаревшие версии программ, это все равно лучше, чем ничего.
Установка или переустановка операционной
системы на настольном ПК (системный блок). Можно
сказать, что это самый тяжелый случай. Несмотря на то, что сам дистрибутив ОС
может иметь внушительную библиотеку драйверов, шансы, что в ней найдется все
необходимое для устройств вашего компьютера, очень невелики. Особенно это
касается компонентов, которые были выпущены позже, чем сама система. В Windows,
проверить неопознанные компоненты можно открыв окно «Диспетчера
устройств»:
В Windows XP нажмите «Пуск» и выберите
пункт «Панель управления». В панели управления щелкните два раза левой кнопкой
мыши на значке «Система». В открывшемся окне сверху выберите закладку
«Оборудование», а в ней «Диспетчер устройств».
В Windows Vista, 7 нажмите «Пуск» и
выберите пункт «Панель управления». В панели управления щелкните два раза левой
кнопкой мыши на значке «Диспетчер устройств»

Если напротив каких-либо устройств
обнаружатся желтые восклицательные или вопросительные знаки, то для них
требуется обязательная установка драйверов.
Так же, не следует забывать о том, что
драйверы, находящиеся в дистрибутиве ОС, со временем безнадежно устаревают, т.
к. производители компьютерного оборудования постоянно совершенствуют
программное обеспечение для своих продуктов, устраняя при этом всевозможные
ошибки и недочеты. Как правило, установка последних версий драйверов
положительно сказывается не только на работе целевого устройства, но и системы
в целом.
Поэтому, после установки новой
операционной системы, для внутренних компонентов компьютера, рекомендуется
установить самые последние версии драйверов, которые можно скачать с сайтов
производителей. Если процесс поиска свежих версий затруднен, тогда самое время
приготовить диски, шедшие в комплекте с оборудованием.
Установку драйверов всегда рекомендуется
начинать с программного обеспечения для чипсета (chipset), так как он
объединяет практически все важнейшие системные устройства и компоненты
компьютера. Затем, как правило, устанавливается видеодрайвер (Video). ПО для
оставшихся устройств: звуковой карты (Sound), проводного/беспроводного сетевого
интерфейса (LAN/Wireless) и других всевозможных контроллеров и плат расширения,
можно устанавливать в произвольном порядке.
После завершения установки драйверов всех
внутренних устройств, обязательно в «Диспетчере устройств» проверьте отсутствие
вопросительных или восклицательных знаков напротив каких-либо компонентов. Если
все в порядке, то можно начинать установку программного обеспечения для
периферии (сканеры, принтеры, веб-камеры и прочее).
Установка или переустановка операционной
системы на ноутбук. Как правило, большинство
ноутбуков продаются с уже предустановленной операционной системой, которая
содержит все необходимые для него драйверы. Если же вам по каким-то причинам
вздумается переустановить систему и вернуть ноутбук к заводским настройкам, то
в подавляющем большинстве случаев для этой цели на нем есть специальный
закрытый раздел, содержащий дистрибутив с ОС и всем необходимым программным
обеспечением. Пользователю лишь нужно запустить процесс установки (каким
образом, указано в инструкции к устройству) и дождаться его окончания.
Но нередки такие случаи, когда ноутбук
приобретается без операционной системы или вы, решили установить ОС, отличную
от той, с которой он продавался. В такой ситуации вам не только придется
устанавливать драйвера самостоятельно, но и в любом случае их скачивать с сайта
производителя, так как никаких дисков с драйверами у вас на руках не будет, что
в свою очередь может сильно усложнить жизнь для неопытных пользователей.
Еще одним неприятным моментом для новичков может стать тот факт, что ноутбуки,
как правило, имеют множество специфических дополнительных устройств, которые
потребуют не только установки дополнительных драйверов, но и специальных
программ для них.
Обязательно, перед началом установки
выбранной вами операционной системы, убедитесь, что на сайте производителя для
нее вообще существует программное обеспечение или если существует, то в полном
объеме. Не редки случаи, когда для некоторых моделей ноутбуков, поддержка той
или иной операционной системы не осуществляется разработчиками. В таком случае,
набор драйверов и программ может оказаться неполным, что сильно снизит
функциональность и стабильность работы мобильного устройства. Единственным
выходом из такой ситуации - установка драйверов от энтузиастов или похожих
устройств, но как вы понимаете без каких-либо гарантий корректной работы.
Подключение или установка нового
устройства. В процессе эксплуатации
компьютера, со временем, вы можете расширять его возможности, приобретая к нему
дополнительное периферийное оборудование или даже произвести улучшение
внутренней начинки. В большинстве случаев, после установки или подключения
нового оборудования, для его нормальной работоспособности, понадобиться
установка драйвера.
Установка более свежих версий драйверов
взамен существующих. Как уже отмечалось выше,
производители оборудования стараются постоянно усовершенствовать программное
обеспечение для своих устройств, не только исправляя различные возможные
ошибки, но и оптимизируя его для работы в различных операционных системах. В
свою очередь это улучшает стабильность работы компонентов компьютера, а в
некоторых случаях, расширяет их функциональные возможности и увеличивает
производительность.
Одним из самых ярких примеров полезности
обновления драйверов, является случай с видеокартами, производители которых
денно и нощно оптимизируют свое программное обеспечения не только с целью
увеличения производительности своей продукции в новых играх, но и устранения
всевозможных ошибок при работе. Таким образом, своевременное обновление
драйвера для своего видеоадаптера, поможет вам избежать неприятных моментов,
связанных с возможными «багами» или вылетами во время игрового процесса и
возможно несколько, увеличит производительность устройства в определенных
приложениях.
Вообще, «кривые» драйвера могут очень
негативно повлиять на работу любого компонента компьютера, вызывая устойчивую
неприязнь пользователя от бесконечных «глюков» и проблем во время работы. Как
правило, неопытные пользователи, все эти неприятности списывают на возможный
производственный брак в устройстве, пытаясь решить возникшие проблемы
обращением в гарантийный отдел. Но во многих случаях достаточно лишь обновить
или переустановить драйвер, чтобы нормализовать работу устройства.
 Теперь, наверное, вы уже понимаете,
что процесс установки драйвера в операционную систему – это неотъемлемая часть
эксплуатации компьютера и если у вас нет квалифицированного помощника, то самое
время перейти к практической части, где мы рассмотрим, как же эти самые
драйвера устанавливать.
Установка драйверов
Для упрощения восприятия понимания
процесса установки драйверов, разобьём его на две части. Первая – это запуск
установки (до появления окна инсталлятора драйвера), а вторая – непосредственно
сама установка.
Рассмотрим три основные ситуации, из
которых наиболее вероятно, вам придется запускать установку драйвера.
Установка с диска
Случай первый - установка драйвера с
диска. В этом методе нет ничего сложного,
разве, что только необходимо правильно выбрать нужный диск. После его установки
в оптический привод, если у вас включена опция автозапуска, перед вами
откроется окно, в котором необходимо выбрать файл для запуска. Как правило, он
называется «…autorun.exe» или «…setup.exe» и имеет фирменную иконку
производителя. Если такое окно не откроется автоматически, то просто откройте
через проводник (или иконку «Мой компьютер») корневой каталог диска, найдите
там файл с указанным выше названием (или похожим на него) и запустите его
двойным кликом мыши.
Большинство разработчиков стараются
облегчить жизнь рядовым пользователям и поэтому снабжают свои установщики
драйверов красочными, и в принципе понятными графическими оболочками. Например,
вот так выглядит интерфейс с установочного диска от материнской платы фирмы
MSI.

Сверху выбрана закладка для драйверов, а
посередине, отображены окошки с названиями устройств, содержащихся на системной
плате (чипсет, встроенное видео, проводной сетевой интерфейс, массив RAID,
аудио карта и прочие), нажав на которые можно последовательно запустить
установку драйверов соответствующих устройств. Как видите, все просто.
А вот так, например, выглядит окно запуска
установки драйверов для видеокарты.

Здесь для запуска инсталляции, достаточно
нажать на опцию «Install Drivers».
Установка из архива или файла
Случай второй – установка драйверов из
скаченных файлов с сайта производителя. Как
правило, для того, чтобы такие файлы занимали как можно меньше места на
сервере, а пользователи их могли скачать быстрее, их размер уменьшают с помощью
архивации. Поэтому, прежде чем начать установку драйвера из такого файла,
необходимо сначала его разархивировать.
Правда и здесь, разработчики программного
обеспечения постарались облегчить учесть неопытных пользователей. Попробуйте
два раза кликнуть мышью на таком файле, и скорее всего, процесс разархивации
начнется автоматически. Вам лишь останется указать папку, в которую будет
распакован выбранный файл с драйвером. Лучше не распаковывать такие файлы куда
попало, а заранее создать для них папку на жестком диске с говорящим названием,
например, «Drivers». Во-первых, таковых может оказаться несколько, а во-вторых,
они вам могут пригодиться в будущем, а это значительно облегчит вам их поиск на
компьютере.
Здесь хотелось бы дать и еще один совет. В
тот момент, когда происходит выбор папки для распаковки файлов, вы можете без
особого труда переименовать и сам файл. Зачем? Вот живой пример.

На картинке слева вы видите, как
назывались скаченные файлы драйверов для ноутбука Toshiba. Что-нибудь понятно?
Хорошо если вы скачали их только что, и помните, какие из них для каких
устройств. Ну, или вам нужно установить полный комплект драйверов и в таком
случае вы можете просто запускать все файлы по очереди. А если через месяц,
другой, вам понадобится переустановить драйвер звуковой карты? Правильно,
придется его искать и качать заново, потому что отыскать его в таком списке не
получится. Именно поэтому, не стоит лениться, и старайтесь называть файлы
говорящими именами, как это сделано на правой картинке, что бы потом все было
предельно понятно.
После окончания распаковки архивов во
многих случаях процесс установки драйвера начинается автоматически. Если же
этого не произошло, и вы воспользовались предыдущими советами, то найти папку с
распакованными драйверами на вашем компьютере и запустить их установку
непосредственно из нее, вам не составит труда. Для этого достаточно произвести
двойной щелчок мыши на выбранном файле.
В первых двух случаях после запуска
установки начнется непосредственный процесс инсталляции ПО в операционную
систему. Вообще в нынешнее время, практически любое программное обеспечение, в
том числе и драйверы для устройств, имеют установщики с графическим
интерфейсом. Сам процесс установки, в независимости от инсталлируемого ПО происходит
приблизительно по одной схеме. Как правило, перед пользователем возникают окна,
ознакомившись с содержимым которых, необходимо сделать какой-либо выбор для
продолжения установки. После принятия всевозможных лицензионных соглашений и
выбора начальных настроек начнется сам процесс интеграции приложения в
операционную систему. Последним шагом, как правило, является перезагрузка
системы.  Давайте посмотрим, как это происходит на примере быстрой
установки драйвера видеокарты.

Скорее всего, первым, что вы увидите в
программе установки большинства драйверов, будет лицензионное соглашение с
разработчиками, в случае непринятии которого, дальнейшая установка будет
невозможна. Так вышло и в нашем примере. Жмем кнопку «Принимаю. Продолжить».

В следующем окне нам предлагают выбрать
параметры установки.

Окно такого типа вам тоже достаточно часто
будет встречаться в процессе установки различного рода программного
обеспечения. Для неопытных пользователей, однозначно стоит выбирать экспресс
установку. Она же всегда рекомендуется и разработчиками, так как сводит
действия пользователя в момент установки к минимуму. В этом случае, после
нажатия кнопки «Далее», все остальные установки программа проведет в
автоматическом режиме и начнет инсталляцию.
При выборочной установке пользователю
предоставляется право выбрать для инсталляции только нужные ему компоненты.

В нашем случае оставим только графический
драйвер и нажимаем «Далее», после чего вам только останется дождаться окончания
процесса инсталляции.

После завершения установки,
желательно перезагрузить компьютер, чтобы все изменения были приняты системой,
а драйвер корректно заработал.
Установка из диспетчера задач
Случай третий – установка драйвера из
диспетчера устройств. Этот способ стоит
особняком от двух предыдущих, так как по своей сути совершенно на них не похож.
Стоит отметить, что ранее драйверы для компьютерного оборудования не были
заключены во вспомогательные графические оболочки и такой способ установки
являлся самым распространённым. И сейчас, многие продвинутые пользователи
предпочитают именно этот метод, так как в этом случае устанавливаются
исключительно только драйверы устройства, без каких-либо вспомогательных
программ, красивых графических оболочек и прочей мишуры, что значительно может
ускорить загрузку и работу компьютера и предотвращает скапливание на диске
ненужного программного обеспечения.
Но даже если вы приверженец простой
пользовательской установки с помощью графического интерфейса, такой способ все
же может вам пригодиться, например, если вы после установки всех драйверов все
равно обнаружили желтые вопросительные знаки в «Диспетчере устройств» Windows и
абсолютно не имеете представление, что же это может быть за устройство. Так же
не редки случаи, когда установочные диски просто не имеют графического
интерфейса запуска установки, а сам драйвер так же не имеет графического
инсталлятора. Например, это часто встречается у драйверов, предназначенных для
всевозможных контроллеров.
Открыв «Диспетчер устройств» Windows,
выбираем то устройство, для которого планируется устанавливать или обновлять
драйвер. Мы для примера установим драйвер беспроводной сетевой карточки USB.

Кликаем два раза левой кнопкой мыши на
устройстве с желтым восклицательным знаком. В открывшемся окне свойств
устройства выбираем закладку «Драйвер».

Как видно на рисунке, с драйвером
устройства мы можем выполнить несколько действий, но в нашем случае (так же,
как и в случае обновления драйвера) мы выбираем пункт «Обновить».

В открывшемся окне можно выбрать как
автоматический поиск драйверов, так и указать их месторасположение на
компьютере вручную. В нашем примере автоматический поиск программного
обеспечения не дал результатов, но оно и не мудрено. Диска с драйверами для
этого устройства у нас нет, так же как их нет и на жестком диске компьютера.
Основная надежда была на их поиск в интернете, но как правило никогда не дает положительных
результатов.

Ну что же, придется потратить некоторое
время, чтобы скачать драйвер с сайта производителя. Сохранив найденный архив с
нужным программным обеспечением на компьютер, в обязательном порядке
распаковываем его. Итак, теперь у нас на жестком диске есть папка с драйверами
и если повторно выбрать автоматический поиск, то скорее всего теперь установщик
их найдет и установит без проблем. Но так как, месторасположение драйверов нам
известно, то давайте познакомимся со вторым режимом и после повторного нажатия
на опцию «Обновить», выберем ручную установку драйверов.

В открывшемся окне указываем путь к нужной
папке и нажимаем «Далее»

Дождавшись окончания установки устройства,
окно обновления драйверов можно закрыть.

Как видите, в окне свойств устройства
произошли изменения. Теперь вы может видеть название устройства и сведения об
установленном драйвере. Произошли изменения и в диспетчере устройств.

Видно, что никаких устройств, помеченных желтыми
знаками, больше нет, а в закладке сетевых адаптеров появилось название нового
оборудования. Все это говорит нам о том, что установка драйвера прошла
корректно и новое устройство работает нормально.

                                  ЗАКЛЮЧЕИЕ

В современном мире компьютер занял определенную нишу в жизни
человека. Кто-то использует компьютер, чтобы дистанционно получать образование,
кто-то связал с ПК свою работу, некоторым компьютер нужен только для игр и
общения в сети Интернет. Но все эти компьютеры имеют общую архитектуру и принципы
функционирования, следовательно, и историю развития. Эволюционный процесс,
который привел к современным компьютерам, был и продолжает оставаться
чрезвычайно быстрым и динамичным. С момента создания первого компьютера было
произведено большое число открытий, которые внесли немаловажные изменения в
строение ПК. Компьютер прошел пусть от механической машины, выполнявшей только
одно действие до высокотехнологичного мульти задачного и универсального устройства
с массой возможностей. В настоящее время невозможно представить мир без
компьютеров. Компьютер – универсальный прибор, который служит нам для обработки
и хранения информации, хотя, по сути, он является просто ящиком с набором микросхем.
С развитием технологий и в ходе промышленной революции, человечество сделало
огромный шаг вперед во всех сферах жизни и научных изысканиях. Все это, в
конечном итоге, привело к появлению техники, способной эффективно заменить
некоторые возможности человеческого разума. Число персональных компьютеров как
в мире, так и, в частности, в России стремительно растет; рынок ПК – самый
перспективный и доходный среди остальных рынков вычислительной техники, а ведь
когда-то компьютер считался роскошью. Сегодня, когда человечество вступает на
путь информационного общества, уметь работать с компьютером важно и необходимо.
В школах уже более десяти лет проводятся уроки информатики, где детей учат
работать с персональным компьютером. В данной дипломной работе рассмотрено
устройство современного персонального компьютера. Выделены основные этапы
развития процессора. Рассмотрены основные технические характеристики
современных пк. Технологии идут вперед, и архитектура
компьютеров со временем меняется. Остаются неизменны принципы адресности,
однородности памяти и принцип программного управления.
Сегодня рынок PC -
совместимых компьютеров продолжает развиваться. При разработке новых моделей
используются все более совершенные технологии. Поскольку эти типы компьютерных
систем используют самое разнообразное программное обеспечение, по-видимому, в
течение ближайших 20 лет доминировать на рынке будут компьютеры с открытой
архитектурой

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.   Борисова, М.В. Основы информатики и вычислительной техники. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 544 с.
2.   Басова, Л. Информатика. Учебник / Л. Басова. – М.: БИНОМ, 2005. –
208 c.
3.   Горнец, Н.Н., Рощин, А.Г.. ЭВМ и периферийные устройства.
Компьютеры и вычислительные системы. – М.: Академия, 2012. – 240 с.
4.   ГОСТ 15971-90 Системы обработки информации. Термины и определения
5.   Максимов, Н.В., Попов, И.И., Партыка, Т.Л.. Архитектура ЭВМ и
вычислительных систем. – М.: Форум, 2012. – 512 с.
6.   Максимов, Н.В., Попов, И.И., Партыка, Т.Л... Современные
информационные технологии. – М.: Форум, 2012. – 512 с.
7.   Могилев, А.В., Пак, Н.И., Хеннер, Е.К.. Информатика. – М.:
Академия, 2012. – 848 с.
8.   Партыка, Т.Л., Попов, И.И.. Периферийные устройства вычислительной
техники. – М.: Форум, 2012. – 432 с.
9.   Семакин, И. Г. Информатика и информационно-коммуникационные
технологии / И. Г. Семакин. – М.: БИНОМ, 2005. – 176 c.
10.
Сырецкий, Г.А.. Информатика. Фундаментальный курс. Том 1. Основы
информационной и вычислительной техники. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 832 с.
Фридланд, А. Я. Информатика и компьютерные технологии. Основные
термины / А. Я. Фридланд. – М. : Астрель, 2003. – 272 c.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Выпускная квалификационная работа на тему Технические характеристики современных компьютеров.docx

alt: Грозный, 2020

alt: ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы .

alt: ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И КЛАССИФИКАЦИЯ

alt: В 1934-1936 годах немецкому инженеру

alt: Наиболее важной частью компьютера является системный блок, содержащий процессор и оперативную память (memory), сердце и мозг компьютера, жесткий диск или жесткий диск (HDD-жесткий диск), диск…

alt: Компьютеры-телефоны . 2001 по внешнему виду устройства, сочетающего в себе функции телефона и

alt: ГЛАВА 2. АРХИТЕКТУРА ПЕРСОНАЛЬНОГО

alt: Кэш-память -для ускорения доступа к оперативной памяти на высокоскоростных компьютерах используется специальная кэш-память, которая расположена как бы " между микропроцессором и оперативной памятью и хранит…

alt: Монитор (дисплей) - устройство для визуализации текстовой или графической информации без ее длительной фиксации

alt: TFT) иг ры. Тогда, скорее всего, можно сказать, что чем современнее и лучше подготовлено периферийное устройство ввода и вывода, тем более вероятной и более четкой…

alt: Четвёртым этапом , в начале 70-х годов, стало создание, благодаря прорыву в технологии создания

alt: ГЛАВА 3. УСТАНОВКА ВЕДЕОКАРТЫ 3

alt: Тоже самое придется проделать и в случае подключения сканера, фотоаппарата или цифровой видеокамеры, веб-камеры, мобильного телефона, различных манипуляторов и джойстиков, а также множества других разнообразных…

alt: С ПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

intro: Выпускная квалификационная работа на тему: «Технические характеристики современных компьютеров»

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №
22 «РАДУГА»

Конспект  занятия
по речевому развитию
 во второй младшей группе
«В гостях у
бабушки-забавушки»

Выполнила и провела:
 воспитатель
Гологрудина  Н.А

Конспект
занятия по развитию речи во второй младшей группе
 «В
гостях у бабушки-забавушки»
Цель:
Активизация речевой активности детей
через народное творчество.
Задачи:
1. Учить детей узнавать сказку по
загадке, по иллюстрации, по отрывку.
2. Расширить словарный запас детей.
3. Побуждать детей вступать в диалог.
4. Прививать интерес к народному
творчеству.
5. Развивать мышление,
воображение, зрительную память, наблюдательность;
Предварительная работа:
1. Чтение русских народных сказок.
2. Рассматривание иллюстраций к
русским народным сказкам.
4. Настольная игра «Расскажи сказку».
Демонстрационный материал:
1. Кукла бабушка - забавушка
2. Картинки по сказкам «Три
медведя»
3. Настольный театр «Репка»
4. Аудиозапись песни «Два весёлых
гуся»
Обогащение словаря:
Русские народные сказки,
изба, избушка.
Ход занятия:
Слышится стук в дверь.Входит
Бабушка-Забавушка: (кукла) Здравствуйте ребята! Я из
далекой волшебной страны, где живут наши любимые сказки!
А вы, мои хорошие, любите слушать сказки?
Хотите со мной отправиться в путешествие
по сказкам?
Дети: Да! Хотим!
Бабушка-Забавушка:
Мы с вами будем путешествовать по русским народным сказкам!
А знаете почему они называются русские
народные? Эти сказки сочинил русский народ.
Основная часть:
Бабушка –Забавушка: Сейчас мы с
вами отправимся в путешествие. Вот моя любимая сказка. Слушайте!
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
Отгадайте без подсказки,
Из какой ушёл, я сказки?
(Колобок)
Из какой сказки песенка?
Правильно колобок!
Воспитатель:
«А давайте, ребята, вспомним и расскажем Б-З, с какими героями он встретился в
лесу»? (дети перечисляют)
Бабушка-Забавушка:
Молодцы какие! А я уж стала забывать героев сказки. А вы мне
напомнили! А теперь я хочу проверить, знаете ли вы эти сказки.
Читает отрывок.
Жили – были дед да баба и была у них
….? (курочка-ряба)
Бежала мышка-норушка, остановилась и
спрашивает ….(Теремок)
Жили - были лиса да заяц. У лисы была
избушка ледяная, а у зайца - лубяная.
Избушка это деревянный домик. Зайчик
маленький, у него избушка, а у людей изба, она большая. Заюшкина избушка и у
людей изба сделаны из дерева. (показываю иллюстрацию).
Бабушка –Забавушка: А теперь нужно
по картинкам разгадать, какая это сказка (дети отгадывают).
Картинки из сказки «Три медведя»
Бабушка –Забавушка: Ребята вы,
наверное, устали, давайте немножко отдохнем.
Воспитатель:
«Мы с ребятами не устали, мы не только русские народные сказки знаем,
но и песенки. Сейчас мы тебя с одной познакомим. Б-З садись, отдохни».
Физкультминутка «Жили у бабуси два весёлых гуся»
Бабушка –Забавушка: Поиграли,
отдохнули и снова в путь.
«Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, еще собака жучка
Деду с бабой помогли»?
(дети отгадывают).
Бабушка –Забавушка:
«Правильно, это сказка «Репка».
Посмотрите, только здесь все запутано, поможем дедке с бабкой? Нам нужно в
правильном порядке расставить героев! Давайте вспомним, кто за кем тянул репку.
Воспитатель спрашивает детей. Кто за репку держался, кто за дедку….?»
Заключительная часть:
Бабушка –забавушка: «На этом наше
путешествие закончилось, а теперь давайте с вами вспомним какие русские
народные сказки, которые нам в пути повстречались»?
Дети: «Колобок», «Курочка
Ряба», «Репка», «Теремок».
Воспитатель:
Ребята, а почему эти сказки называются русские народные?
Правильно, потому что их сочинил русский
народ. Спасибо тебе Б-З за наше путешествие.
Бабушка-Забавушка:
«И вам ребята спасибо. Молодцы, порадовали меня. Много сказок знаете,
да и песенкой весёлой меня позабавили»!
(Бабушка – забавушка прощается с детьми и
уходит).

file_name: Конспект по развитию речи.docx

alt: Бабушка-Забавушка : Мы с вами будем путешествовать по русским народным сказкам !

alt: Воспитатель : «Мы с ребятами не устали, мы не только русские народные сказки знаем , но и песенки


file_name: tags - print 3 pieces.docx

title: tags - print 3 pieces


file_name: Глагол 1.docx

intro: Карточка  - тренажёр № 1 для тренировки и коррекции знаний по теме «Глагол».


extracted_text:
Сценарий урока
мужества
«Эх, путь-дорожка,
фронтовая»

Ведущий 1. Сегодня у нас
необычный день – мы стоим на пороге самого великого праздника – Дня Победы над
фашистской Германией. 77 лет наша страна не видела ужасов войны. 77 лет наша
страна не вздрагивала от взрывов снарядов, но и в этой светлой полосе мирной
жизни были и есть чёрные годы войны в Афганистане, Чечне, Сирии, спецоперация
на Украине где гибли и гибнут наши ребята.

(слайд «Наш самый главный праздник – День Победы»)
Ведущий 2. Мы родились в мирное
время, поэтому, никогда не слышали воя сирен, возвещавших о тревоге, не видели
разрушенных бомбами домов, не знаем, что такое пайка ленинградского хлеба. Нам
трудно понять, что можно просто так расстрелять или сжечь разом десятки, а то и
сотни человек разом. Обо всём этом нам рассказывают кинофильмы и художественные
произведения. Для нас война – это уже история.
Ведущий 1. Четыре долгих года, 1418
дней, шла на нашей земле самая кровопролитная и страшная война в истории
человечества. 22 июня 1941 года в 3 часа 15 минут утром немецкие войска перешли
границу Советского Союза.
Так началась Великая Отечественная война.
Звучит песня В. Лебедева - Кумача «Священная
война» (1 куплет)
(слайд
«Родина-мать зовёт»)
Ведущий 2. У каждого немецкого офицера была при себе книжечка,
содержащая «12 заповедей в обращении с русскими», в которой, в частности,
говорилось: «Вы должны осознавать, что являетесь представителем великой
Германии. В интересах немецкого народа вы должны применять самые жестокие и
самые безжалостные меры. Убивай всякого русского. Не останавливайся, если перед
тобой старый человек, женщина, мальчик или девочка».
Ведущий
2. Фашисты превратили в
руины наши города и села, издевались над мирным населением, нашими военнопленными,
проводили медицинские эксперименты над советскими людьми, морили голодом, жгли
в крематориях.
(слайд «Кадры времён войны»)
Ведущий 1. Эти зловещие деяния гитлеровцев вызвали мощное
сопротивление нашего народа. Вся страна превратилась в единый военный лагерь.
Чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины наш народ вступил
в жестокий бой с врагами.
На фронт уходили и старые, и молодые.

Чтец
1
И от моря и до моря
Встали русские полки.
Встали с русскими едины
Белорусы, латыши,
Люди вольной Украины,
И армяне, и грузины,
Молдаване, чуваши –
Все советские народы
Против общего врага,
Все, кому мила свобода
И Россия дорога!
Чтец
2
Дни бежали и недели,
Шёл войне не первый год.
Показал себя на деле
Богатырский наш народ.

Чтец
3
Не расскажешь даже в сказке,
Ни словами, ни пером,
Как с врагов летели каски
Под Москвой и под Орлом.
Чтец
4
Шли на врага танкисты –
За Родину!
Уходили в бой корабли –
За Родину!
Взмывали в небо самолёты –
За Родину!
Ведущий
2. Трудным и долгим был
путь к Победе. Под Москвой и Ленинградом, под Брестом и Сталинградом, на
Кавказе и под Курском, Одессой, Севастополем и Киевом шли ожесточенные бои.
На войне люди не только воевали, на войне они
продолжали жить... Они вспоминали дом, мать, писали письма...
(слайд
«В минуты передышки»)
Чтец
1
Здравствуй, мама!
Я скучаю по тебе! Хочется прижаться
и смеяться.
Хочется поесть...домашних щей,
погонять по крышам голубей!
...как там, в госпитале папа?
Завтра я в разведку,
в тыл врага.
Ты не бойся.
Мне совсем не страшно.
Мама!
Я люблю твои глаза...
Мама!
Помнишь тёплый
свитер голубой?
Ты его, пожалуйста,
заштопай...
Мама! Я вернусь,
и мы с тобой
вновь пойдём гулять по Ленинграду.
Мама...
Все по машинам! К бою!
Ведущий
1. Через месяц этого бойца
убили на фронте в одном из боев. А было ему всего 19 лет. Письмо это было
передано его родным друзьями-однополчанами.
Ведущий
2. Люди погибали, но верили
в Победу и приближали её, осваивая новые для себя военные профессии. Ракетчики,
связисты, авиаторы, танкисты - всех не перечислить.
Чтец 2
Солнце блещет, волны плещут,
Засветились маяки,
День и ночь стоят на страже
Черноморцы моряки.
Чтец
3
А солдатом чтобы стать,
Нужно многое узнать,
Быть проворным и умелым,
Очень ловким, сильным, смелым.
Однажды (в энской части было это)
На полигоне встретились
Ракета,
Тяжёлый танк
И боевой их брат –
Солдатский автомат.
Сошлись и спор затеяли они:
На фронте кто важнее в эти дни?
Ракета скромно заявила: « Друзья!
Себя хвалить не собираюсь я,
Однако про меня толкует свет:
«Оружия сильней ракеты нет!»
- Да, это так, -
Заметил басом Танк, -
Но обо мне
И о моей броне
Не зря слагали песни на войне.
Я и сейчас, скажу вам без прикрас,
На фронте был бы поважнее вас.
- Сильны вы, братцы, этому я рад, -
Сказал с улыбкой Автомат, -
Но вдруг, представьте, грянет ближний бой
Меня бы оценил тогда любой!
Пожалуй, продолжался б этот спор
И до сих пор,
Когда б не подошёл к героям нашим
Солдат-отличник - Михаил Черкашин.
Прислушался он к жаркой перепалке
И головою покачал: «Мне жалко, что зачастую
Понять не можете вы истину простую.
Здесь говорили о своей вы силе,
А то забыли,
Что все вы – это твердо помнить надо —
Бессильны без умелого солдата».
Ведущий
1. Вместе с солдатами по
дороге войны шла песня. Песня провожала военные эшелоны, навещала раненых в
госпиталях, была с бойцами на передовой, в тяжелые дни атак и отступлений,
грела душу в редкие минуты затишья. Песня поддерживала дух бойца, его огромную
веру в победу.
Чтец
4
Я бы с песни начал свой рассказ,
С той нехитрой песни, сокровенной,
Что, как символ радости, неслась
Над Варшавой, Будапештом, Веной…
Пешим ходом и в грузовике,
Жарким днем и зимнею порошей
Мы ее носили в вещмешке
Самой лёгкой драгоценной ношей…
В час затишья сядешь, запоёшь,
И подтянут весело солдаты.

Ведущий
2. В то время, как фронт жил
мыслью скорее изгнать фашистов с родной земли, тыл руководствовался
государственным лозунгом «Все для фронта» и незатихающей мыслью «На фронте еще
труднее».А этому бессонному фронту много было нужно: вооружение, боеприпасы,
медикаменты, одежда, продукты питания. С нечеловеческим напряжением работала
страна. На авиационных, танковых и прочих оборонных заводах работали, конечно,
и мужчины, специалисты, которым была дана броня. Но большинство мужчин города,
а особенно деревни, заменили их жены, сестры, дочери.
(слайд
«Женщины в годы ВОВ в тылу»)
И ещё хочется отметить – их участь была ещё
страшней: они ждали... Ждали своих родных и близких сердцу людей. Целых 4 года
они провели в тревоге... Следующее стихотворение посвящается им – сильным и
мужественным.
Чтец
1
Она поседела в разлуке
За годы великой войны.
Ее терпеливые руки
Огнём и трудом крещены.
В те годы пришлось ей несладко:
Ушла вся семья воевать,
А дома она –
И солдатка,
И также солдатская мать.
Но беды она выносила,
Не хмуря высоких бровей,
Пахала она и косила
За мужа,
За старшего сына,
За младших своих сыновей.
И верил я снова и снова,
Что в каждом конверте найду
Ее материнское слово,
Ее сокровенное:
“Жду!”
Я знал в эти годы крутые,
Что каждую строчку письма
С ней вместе писала Россия,
Россия, Россия сама!
Ведущий
1. Женщины участвовали и в
сражениях. Храбро бросались они под пули во время бомбёжек и обстрелов. Сёстры
милосердия выносили раненых бойцов с поля боя. Женщины служили разведчицами,
военными переводчицами, радистками, уходили в партизанские отряды. Плечом к
плечу сражались они вместе с мужчинами, отвоёвывая каждую пядь земли.
Чтец  2 Пушки грохочут, пули свистят.
Ранен осколком снаряда солдат.
Шепчет сестричка:
«Давай, поддержу,
Рану твою я перевяжу!»-
Всё позабыла: слабость и страх,
Вынесла с боя его на руках.
Сколько в ней было любви и тепла!
Многих сестричка от смерти спасла.

Ведущий
2. На защиту Отечества
вставали не только взрослые, но и дети. Многие из них имели знаки воинской
доблести, ордена и медали. 20 тысяч получили медаль «За оборону Москвы», 15
тысяч 249 – «За оборону Ленинграда». Дети ухаживали за ранеными в госпиталях,
собирали металлолом, деньги в фонд обороны, отсылали на фронт тысячи посылок с
тёплыми носками, любовно расшитыми носовыми платками, кисетами для табака.
Ведущий 1. В годы войны дети участвовали в сооружении оборонных
рубежей, были связными партизанских отрядов, разведчиками в воинских частях.
Некоторым из них, наравне с взрослыми, присуждено звание – Герой Советского
Союза
(слайд «Пионеры-герои»)
Ведущий 2. Четыре с половиной года продолжалась Великая
Отечественная война. Наши солдаты храбро сражались в боях. Более 12 миллионов
из них награждены орденами и медалями, а 11603 воина удостоены высокого звания
Героя Советского Союза!
Ведущий 2. 27 миллионов погибло в Великой Отечественной войне.
Пусть каждый из вас почувствует на себе строгие глаза павших, чистоту их
сердец, ощутит ответственность перед памятью этих людей, величием их подвига.
Вы только представьте – если по каждому из 27
миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать… 51 год!
У многих из воинов нет даже могил, а если и
есть, то братские.
Ведущий
1. Но эти жертвы не были
напрасными, фашисты были разбиты. 9 мая 1945 года Берлин, последний оплот
фашизма, пал. Всё небо взорвалось салютом долгожданной победы.
Чтец 3
«Нет!»-заявляем мы войне,
Всем злым и черным силам.
Должна трава зеленой быть,
А небо синим-синим.
Чтец
4
Нам нужен разноцветный мир.
И все мы будем рады,
Когда исчезнут на земле
Все пули и снаряды.
Чтец 1
За все, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам,
Что отстояли мир когда-то!
Спасибо Армии России,
Нашим дедам и отцам!

file_name: Эх,путь-дорожка.docx

alt: Чтец 3 Не расскажешь даже в сказке,

alt: И подтянут весело солдаты.

title: Сценарий урока мужества "Эх, путь-дорожка, фронтовая"


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование

                                  по
родному (русскому) языку
                                     наименование
предмета

                                          для
7 класса

                         учитель
Сайфетдинова Динара Маратовна

Пояснительная
записка
Нормативные
документы, регламентирующие деятельность учителя при изучении предметов «Родной
(русский) язык», «Литературное чтение на родном (русском) языке» и «Родная
(русская) литература»

Общие
нормативные правовые документы:
1. Конституция Российской
Федерации.
2. Конституция Республики
Татарстан.
3.Федеральный закон от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
4.Приказ Минтруда России
от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано
в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
5. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015
(Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования».
6. СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях"  (Зарегистрировано в Минюсте России
03.03.2011 № 19993).
7. Приказ Минобрнауки
России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 № 15785).
8. Приказ Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 № 19644).
9. Примерные основные образовательные
программы начального общего и основного общего образования (одобрены решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от
8 апреля 2015 г. №1/15), см. http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnayaobrazovatelnaya-programma-osnovnogo-obshhego-obrazovaniya-3/.
10. Приказ Минобрнауки
России от 19.12.2014 № 1598 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья" (Зарегистрировано в Минюсте России
03.02.2015 № 35847).
11. Приказ Минобрнауки
России от 19.12.2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015
г № 35850)
·
учебным планом
МБОУ "Гимназия № 75" Московского района г. Казани на 2018-2019
учебный год;
·
локальным актом
МБОУ "Гимназия № 75 " "Положение о рабочей программе по учебному
предмету", утвержденной приказом от 29.08.2016 г. № 288.
Пособие: Альбеткова Р.И. «Русская словесность.
От слова к словесности.» 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений: -
М.: Дрофа, 2017

Планируемые результаты освоения
учебного предмета
1.
Личностные
результаты освоения русского языка:
1) понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты освоения русского (родного) языка:
1) владение всеми видами речевой
деятельности:
аудирование и чтение:
·
адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы
текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
·
владение разными
видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов
разных стилей и жанров;
·
адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
·
способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и
на электронных носителях;
·
овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
·
умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
·
способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
·
умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
·
умение создавать
устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла,
адресата и ситуации общения;
·
способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
·
владение
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов
диалога);
·
соблюдение в
практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение
основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
·
способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
·
осуществление
речевого самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике
речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
·
выступление перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в
спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
2) применение приобретенных знаний,
умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как
средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные
знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на
уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные
результаты освоения родного (русского) языка:
1) представление об основных функциях
языка; о роли родного (русского) языка как национального языка русского народа,
как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и
общества;
2) понимание места родного языка в
системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о
родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий
лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение,
речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными
нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) опознавание и анализ основных
единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых
единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа
слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,
морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей
языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции
родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания
при анализе текстов художественной литературы.

ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ (родной русский язык)
1.
Введение
Значение
языка в жизни человека и общества. Слово и словесность.
2.
Разновидности употребления языка
Разговорный
язык. Разновидности разговорного языка. Язык художественной литературы.
3. Формы
словесного выражения.
Формы
словесного выражения в нехудожественной словесности. Формы словесного выражения
в художественной словесности. Диалог и монолог.
4.
Стилистическая окраска слова
Стилистическая
и эмоционально-экспрессивная  окраска слов. Стилистические возможности синонимов.
Стилистические возможности антонимов. Стилистические возможности
фразеологизмов. Стилистические возможности существительного, прилагательного и
глагола. Стиль в художественной словесности.

ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ (родная русская литература)

1. Устная
народная словесность
Роды, виды и
жанры словесности. Эпические виды и жанры народной словесности. Лирические виды
и жанры народной словесности. Драматические виды и жанры народной словесности.
2.
Духовная литература
Библия  и
особенности её стиля. Состав и жанры
Библии.

3.
Эпическое произведение
Виды и жанры
эпических произведений. Герой эпического произведения. Композиция эпического
произведения. Художественная деталь.
4.
Лирическое произведение
Лирические
произведения, их своеобразие и виды. Композиция и герой лирического
произведения. Своеобразие художественного образа в лирике. Комплексный анализ
лирического произведения (по выбору учителя).
5.
Драматическое произведение
Драматические
произведения, их своеобразие и виды. Герои драматического произведения и
способы их изображения. Сюжет, конфликт и композиция драматического
произведения
6.
Лиро-эпические произведения
Лиро-эпические
произведения, их своеобразие и виды.
7.
Взаимовлияние произведений словесности
Эпиграф.
Цитаты. Реминисценции.

Календарно
- тематическое планирование
по русской
словесности
(7г класс)

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды деятельности, формы работы

Дата

план

факт

1.

2.

3.

Введение. Слово и словесность.

Язык делает человека человеком.
  Роль языка в жизни людей.

Словесность. Русская словесность.

3

Урок-беседа

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

4.

Язык и слово: сходства и различия.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

5.

Словесность как искусство слова.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

6.

7.

Разновидности употребления языка.

Функции разговорного языка.

2

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

8.

9.

Особенности разговорного языка.

Использование разговорного языка в
  художественных произведениях.

2

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

10.

11.

Роль разговорного языка в произведениях
  словесности.

Комплексный анализ текста

2

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

12.

13.

Разновидности разговорного языка.

 «Общий» разговорный язык.

2

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

14.

15.

Диалекты как особенности разговорного
  языка на разных территориях.

РР Сочинение рассказа с
использованием разговорного
языка

2

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

16.

17.

18.

19.

20.

Профессионализмы, жаргоны и арго
  как разновидности разговорного языка разных социальных групп.

Просторечие.

Территориальные диалекты.

Профессиональные диалекты. Жаргоны.
  Арго.

Р/Р. Сочинение-описание осеннего
  пейзажа.

5

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

21.

22.

Литературный язык как образцовый
  язык. Его свойства.

Признаки литературного языка.

2

Урок-беседа

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

23.

24.

Функциональные стили языка.

Официально-деловой стиль, его
  особенности.

2

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

25.

Научный стиль, его особенности.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

26.

Публицистический стиль, его
  особенности.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

27.

28.

Художественный стиль, его
  особенности.

Самостоятельная работа по теме
  «Разновидности употребления языка»

2

Урок-практикум  с использованием
  ИКТ

Работа с учебником, опрос.

29.

30.

31.

Формы словесного выражения, их
  разновидности.

Формы словесного выражения в
  нехудожественной словесности.

РР Сочинение
- описание с
использованием средств
художественной
выразительности

3

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

32.

33.

Диалог и монолог, их употребление в
  нехудожественной словесности.

Комплексный анализ текста

2

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

34.

35.

Диалог и монолог в художественных
  произведениях.

Комплексный анализ текста

2

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

36.

Сказ – это не сказка.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

37.

Стихотворная и прозаическая формы
  словесного выражения, их различия.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

38.

39.

Выразительные возможности слов в
  стихах.

Выразительные возможности слов в
  стихах.

2

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

40.

41.

Выразительные возможности слов в
  прозе.

Выразительные возможности слов в
  прозе.

2

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

42.

43.

44.

Выразительные возможности ритма и
  интонации.

Ритм в стихах и прозе.

Интонация.

3

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

45.

46.

47.

Возможности стихотворной речи для
  выражения различных оттенков смысла

Р/Р. Анализ стихотворного текста.
Стих и смысл. Значение традиций в
  стихотворной речи.

3

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

48.

Проверочная работа по теме «Формы словесного
  выражения»

1

Урок  контроля знаний.

Ответы на вопросы.

49.

50.

Стилистически и эмоционально
  окрашенные слова.

Стилистическая и
  эмоционально-экспрессивная окраска слова.

2

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

51.

Синонимы как яркое средство
  стилистической окраски текста.

1

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

52.

53.

54.

55.

Стилистические окрашенные слова в
  произведениях словесности.

Стилистические возможности
  фразеологии.

РР Сочинение с включением
фразеологических оборотов

Стилистические возможности
  существительного и прилагательного.

4

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

56.

57.

Фразеология как яркое средство
  стилистической окраски текста.

Комплексный анализ текста

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

58.

59.

Стилистические возможности
  морфологии.

Стилистические возможности
  существительного и прилагательного.

2

Урок-практикум

. Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

60.

61.

62

Возможности синтаксиса как средства
  стилистической окраски текста.

Возможности синтаксиса как средства
  стилистической окраски текста на примерах сказок разных народов мира

Комплексный анализ текста

3

Урок-практикум

 Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

63.

Стиль писателя как показатель его
  индивидуальности. Стиль произведения.

1

Урок-лекция

Работа с учебником, опрос.

64.

65.

Стиль как показатель исторической
  эпохи. Особенности стиля народной поэзии.

Комплексный анализ текста

2

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

66.

67.

68.

Стилизация. Повесть Н.В.Гоголя
  «Тарас Бульба» как пример стилизации.

Стилизация в балладе Д.Б.Кедрина
  «Зодчие»

Пародия.

5

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

69.

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля

70.

Повторение важнейших терминов
  словесности.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды
  деятельности, формы работы

Дата

план

факт

1.
  1.

Различие родов словесности.

1

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

2.
  2.

Загадка как жанр УНТ.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

3.
  3.

Малый жанр, несущий большой смысл:
  пословицы и поговорки.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

4.
  4.

Фантастика в фольклоре: сказки,
  легенды, предания.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

5.
  5.

Былина (старина) как эпос русского
  народа.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

6.
  6.

Анекдот как малый жанр фольклора.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

7.
  7.

Песни как жанр УНТ. Частушки, их
  особенности.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

8.
  8.

Драматические виды и жанры народной
  словесности.

1

Урок-семинар

Беседа по
вопросам, выполнение упражнений

9.
  9.

Библия как «книга книг».

1

Урок-лекция

Работа с учебником, опрос.

10.
  15.

Библия и русская художественная
  словесность.

1

Урок -беседа

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

11.
  16.

Литературные сказки, небылицы,
  загадки, скороговорки.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

12.
  17.

Басня как жанр эпоса.

1

Урок-практикум

Работа с учебником, опрос.

13.
  18.

Рассказ, повесть, роман как
  эпические жанры.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

14.
  19.

Особенности изображения героя в
  эпическом произведении.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

15.
  20.

Повествование о поступках героя как
  способ изображения характера.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

16.
  21.

Описание внешности как способ
  изображения внутреннего мира героя. Пейзаж, интерьер.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

17.
  22.

Рассуждение  о герое как способ
  выражения авторской позиции.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

18.
  23.

Диалоги и монологи героев как
  средство характеристики.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

19.
  24-25.

РР Описание друга. Подготовка и
  написание сочинения.

1

Урок  развития речи.

Сочинение.

20.
  26.

Сюжет и фабула в эпическом
  произведении, их отличие.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

21.
  27.

Роль сюжета в эпическом
  произведении, его своеобразие.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

22.
  28.

Этапы сюжета как средство выражения
  идеи произведения и авторской позиции.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

23.
  29.

Композиция эпического произведения
  как средство выражения идеи и авторской позиции.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

24.
  31.

Система образов в эпическом
  произведении, её роль.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

25.
  32.

Повествовательная деталь как
  средство художественной выразительности.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

26.
  33.

Описательная деталь как средство
  характеристики героя.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

27.
  82.

Выражение чувств в лирике.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

28.
  86.

Художественный образ в лирике, его
  необычность.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

29.
  88.

Трагедия как вид драматического
  произведения.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

30.
  89.

Комедия и драма как виды
  драматических произведений.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

31.
  90.

Драма – особый род литературы.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

32.
  94.

Роль сюжета в драматическом
  произведении.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

33.
  95.

Конфликт как движущая сила в
  драматическом произведении.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

34.
  100.

Повести в стихах и стихотворения в
  прозе.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

35.
  101.

Взаимодействие произведений
  словесности.

1

Урок-практикум

Беседа по вопросам, выполнение
  упражнений

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 7в_родной язык и литература (2 ч).doc

alt: Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка: 1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: · адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки,…

alt: · способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; ·…

alt: Разновидности употребления языка

alt: Профессиональные диалекты. Жаргоны

alt: Урок-практикумБеседа по вопросам, выполнение упражнений 25

alt: Урок-практикумРабота с учебником, опрос

alt: Урок-практикумРабота с учебником, опрос

alt: Урок-практикумРабота с учебником, опрос

alt: Урок-практикумБеседа по вопросам, выполнение упражнений 56

alt: Урок-практикум. Беседа по вопросам, выполнение упражнений 60

alt: Стиль произведения.1Урок-лекцияРабота с учебником, опрос

alt: Стилизация. Повесть Н.В.Гоголя «Тарас

alt: Тема урока Кол-во часов

alt: Урок-практикумБеседа по вопросам, выполнение упражнений 1

alt: Библия как «книга книг».1Урок-лекцияРабота с учебником, опрос

intro: В РП выделен 1 час в неделю для родного языка и 1 час родной литературы соответственно.

tags: Рабочая программа

tags: родной (русский) язык и литература

title: Разработка рабочей программы по предмету "Родной (русский) язык и литература"