extracted_text:
Математический диктант
1 вариант
Поставь
вместо * знак   так, чтобы
получилось верное утверждение

1
  *
  N

0,45(1)
  * I

2,137849
  * I

5,67 * R

7,(5)
  * Q

-2
  *  N

8
  * Z

0
  * N

6
  * Q

10
  * R

  * Q

-  * R

-17
  * Z

 * Z

 3,1415178
  *I

Математический диктант
2 вариант
Поставь
вместо * знак   так, чтобы
получилось верное утверждение

3
  *
  N

0,23(1)
  * I

5,146291 * I

6167 * R

7,(3) * Q

-5
  *  N

-8
  * Z

0
  * N

-6 * Q

11 * R

  * Q

  * R

-17,1
  * Z

 * Z

 3,1415247 *I

Математический диктант
3 вариант
Поставь
вместо * знак   так, чтобы
получилось верное утверждение

0
  *
  N

0,5(1)
  * I

1,137542 * I

6,11 * R

0,(5)
  * Q

-7
  *  N

-9
  * Z

-5
  * N

7 * Q

18 * R

  * Q

-  * R

-18
  * Z

 * Z

 2,781539 *I

Математический диктант
4 вариант
Поставь вместо
* знак   так, чтобы
получилось верное утверждение

-1
  *
  N

0,15(3)  *
  I

2,149478 * I

1,6(1) * R

0,(3) * Q

4
  *  N

23
  * Z

0
  * N

9 * Q

21 * R

  * Q

  * R

-13
  * Z

 * Z

 3,1415178
  *I

file_name: математический диктант.docx

alt: Математический диктант 1 вариант

title: Математический диктант по теме "Целые и рациональные числа"


extracted_text:
Физика 9 класс. Урок №35
Тема: Высота, тембр и
громкость звука.
  Тип
урока: изучение нового материала.
Цель: знакомство с природой звука, его основными характеристиками, выяснение
зависимости высоты звука от частоты колебаний, громкости от амплитуды колебаний.
Задачи:  способствовать
воспитанию в учащихся таких качеств  как самостоятельность, терпение,
взаимоуважение;  работая в группах при обсуждении проблемы воспитывать
коммуникативную культуру школьников,  продолжить развитие познавательного интереса
обучающихся к предмету.

Ход урока
1. Организационный
этап

Цель: Настроить на
организацию рабочего пространства, подготовить учащихся к работе на уроке.
Метод:
словесный.

Гуляя
в тенистой роще, греческий философ беседовал со своим учеником. "скажи
мне, - спросил юноша, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую
жизнь, умудрен опытом и учился у великих эллинов. Как же так, что для тебя
осталось столь много неясных вопросов?"
В
раздумье философ очертил посохом перед собой два круга: маленький и большой.
"Твои знания - это маленький круг, а мои - большой. Но все, что осталось
вне этих кругов, - неизвестность. Маленький круг мало соприкасается с
неизвестностью. Чем шире круг твоих знаний, тем больше его граница с
неизвестностью. И впредь, чем больше ты станешь узнавать нового, тем больше
будет возникать у тебя неясных вопросов".
Греческий
мудрец дал исчерпывающий ответ.
Сегодня
на уроке мы увеличим круг наших знаний, изучая подробно механические колебания
и волны.
2. Повторение
опорных знаний
Цель:  систематизация и
обобщение знаний о звуковых  волнах,  самоконтроль и самооценка.
Метод: тест.
Учащиеся выполняют тест на бланках, затем
самопроверка.
Вариант
I.
1)
При полёте большинство насекомых издают звук. Чем это вызывается?
а)
голосовыми связками; в) взмахами крыльев; б) ветром; г) строением тела.
2) В
каких направлениях совершаются колебания в продольной волне?
а)
во всех направлениях; б) только по направлению распространения волны;
в)
только перпендикулярно распространению волны;
г)
по направлению распространения волны и перпендикулярно этому
направлению.
3)
Какие колебания называются ультразвуковыми?
а)
механические колебания, частоты которых выше 20000 Гц;
б)
механические колебания с частотой выше20 Гц;
в)
механические колебания, частоты которых лежат в пределах от 20 до  20 000 Гц.
4) В
каких упругих средах могут возникать поперечные волны?
а) в
газообразных телах; б) в жидкостях; в) в твёрдых телах; г) в твёрдых, жидких и
газообразных.

Вариант
II.
1)
Какое насекомое – бабочка или муха – делает большее количество взмахов
крыльями?
а)
бабочка; б) муха и бабочка делают одинаковое количество взмахов;
в)
муха;  г) они не взмахивают крыльями.
2)
Какие колебания называются звуковыми?
а)
механические колебания, частоты которых выше 20000 Гц;
б)
механические колебания с частотой выше 20 Гц;
в)
механические колебания, частоты которых лежат в пределах от 20 до  20 000 Гц.
3) В
каких упругих средах могут возникать продольные волны?
а)
только в газообразных телах; б) только в жидкостях;
в)
только в твёрдых телах; г) в твёрдых, жидких и газообразных.
4) В
каких направлениях совершаются колебания в поперечной волне?
а)
во всех направлениях; б) только по направлению распространения волны;
в)
только перпендикулярно распространению волны;
г)
по направлению распространения волны и перпендикулярно этому направлению.
Ответы:
1вариант  в,б,а,в.      2 вариант: в,в,г,в
Тест
на слайде.
1.Какое
из перечисленных ниже движений является механическим колебанием?
В.
Движение
мяча, падающего на землю. Н. Движение спортсмена, совершающего прыжок в
длину.З. Движение струны гитары.
2.
Амплитуда колебания
– это…
Д.
Отклонение
колеблющегося тела от положения равновесия.
В.
Наибольшее
(по модулю) отклонение колеблющегося тела от положения равновесия.
Е.
Координата
колеблющегося тела.
3.Частота
колебаний – это… У. Число
колебаний за единицу времени.
Ф.
Число
колебаний за некоторое время. Ч. Число колебаний за время, равное
периоду колебаний.
4.
Как изменится частота колебаний математического маятника, если его длину
уменьшить?
З.
Уменьшится.
И. Сначала уменьшится, а затем увеличится. К. Увеличится.
Какое
слово получилось? О каких колебаниях мы продолжим говорить?  (ЗВУК)
3. Актуализация знаний.
Цель: создание эмоционального настроя,
включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения , введение в тему урока, постановка целей.
Метод: беседа, зарисовка в
тетради познавательного объекта.
Учитель:

- Нарисуйте
слово «звук»;   - Запишите ассоциации, которые возникают у вас во время работы
над рисунком
-
Рисуют в тетрадях познавательный объект, составляют ассоциации
-
Организует работу в парах: "Поменяйтесь тетрадями и посмотрите, что
получилось. Подумайте вместе над заданием".
Учитель.  Теперь я могу с
уверенностью сказать, что вы многое  знаете по данной теме.   Вы прекрасно
понимаете, что окружающий нас мир полон звуков. Голоса людей и музыка, пение
птиц и жужжание пчел, гром во время грозы и шум леса - всё это вы отразили в
своих рисунках.
Человек живет в мире звуков… Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки
музыкальных инструментов, гром во время грозы…
Подведём
итог: А что же такое звук? Звук – это воспринимаемые человеческими
органами слуха механические волны, которые вызывают звуковые ощущения.
- Что является
источником звука?
Источниками звука
могут быть любые тела, которые совершают колебания со звуковой частотой (от 16
до 20000 Гц).
 Вы знаете, что
источники звука колеблются, что звук – это механические волны определенной частоты,
что они продольные.

Но есть вопросы, на которые  у вас пока нет ответа.  Например, почему одни
звуки тихие, а другие громкие?  Почему одни певцы поют басом, а другие тенором
или сопрано? Почему мы  можем отличить звук скрипки от звука флейты? Чем же отличаются
звуки друг от друга? Ответ на этот вопрос мы узнаем сегодня на уроке. Сегодня
на уроке нам с вами предстоит выяснить важнейшие характеристики звука. Тема нашего урока
« Высота, тембр, громкость звука».
Какие
цели сегодня нашего урока?
Что
же отличает одни звуки от других? выяснить важнейшие характеристики звука
Давайте разбираться. В достижении намеченной цели нам поможет работа с
учебником.
Если вы выполните
предложенные  задания, то сможете найти ответы на эти вопросы.
3. Объяснение нового
материала
Цель: выяснить
важнейшие характеристики звука  (Высота, тембр, громкость звука).
 Метод: работа в группах с учебником.
Задания
выполняют в группах.
Карточка
1

Прочитайте
     § 35.
Найдите
     в тексте нужную вам информацию и ответьте на вопрос:

а) От
чего зависит высота звука?
б)
Из арабской сказки «Рассказ о Хасибе и царице змей».
 «И Хасиб  ушел от
них и сидел один в той пещере. И стал он ударять по земле топором. И услышал
из-под топора, по звуку, что земля пустая и понял что под землей пусто, принялся
копать и через некоторое время увидел круглую плиту, в которой было кольцо».
Вопрос. Где ещё
можно использовать такой метод выстукивания?
Ученики.  Отвечают.   Метод
выстукивания применим при контроле целости вагонных колес, стеклянной и
фарфоровой посуды в магазине, состояние внутренних органов при осмотре
пациентов в поликлинике (перкуссия).
Карточка
2

Прочитайте
     § 36 учебника.
Выделите
     в тексте основные  элементы знаний о громкости звука.

а)
Чем определяется громкость звука?
б) В
каких единицах измеряется громкость звука?
в)
Чему равен болевой порог?
Карточка
3

Прочитайте
     § 35.
Найдите
     в тексте нужную вам информацию и ответьте на вопрос:

а)
Что называется чистым тоном?
б) Что такое тембр звука?
в)  Из чего «состоит» музыкальный звук?
4.Обсуждение.
1 группа
Учитель. Как вы думаете,
от чего зависит высота звука?
Ученики. Отвечают.
Учитель. Вспомним
эксперимент. Возьмите линейку  и прижмите её к столу. Приведите её в
колебательное движение. Линейка будет издавать звук. Укоротите колеблющуюся
часть линейки. Как изменился звук?
Ученики. Отвечают.
Учитель.  Показывает демонстрационный
эксперимент №1 (Работа фена  при разных скоростях).
Ученики. Работают с
таблицами «Частота
колебаний крыльев насекомых и птиц в полете» и «Частотный диапазон голосов
певцов и певиц».
2 группа
Учитель.  Как вы думаете,
от чего зависит громкость звука?
Ученики. Отвечают.
Учитель. Проведем простой
эксперимент, который нас в этом убедит..  (Звук от расчески).
Учитель. Громкость звука –
это субъективное качество слухового ощущения, позволяющее располагать все звуки
по шкале от тихих до громких. Какие единицы громкости   вы знаете?
Ученики. Работают с
таблицей «Уровень
интенсивности различных звуков».
  и диаграммой
«Звук».
Громкость, равную
120 дБ, называют болевым порогом. А при длительном воздействии такого звука
происходит необратимое ухудшение слуха: человек перестает слышать тихие звуки:
шепот, шелест листьев. Поэтом если вы слушаете музыку в наушниках, вы должны
понимать, что долго и громко слушать нельзя. Как и пользоваться некачественными
наушниками. Или долго слушать музыку с максимальной громкостью.
3 группа
Учитель. Что такое тембр?
   Среди
искусственных источников звука особое внимание привлекает к себе камертон. Этот
прибор был создан в 18 веке для настройки музыкальных инструментов. Его
колебаниям присуща только одна строго определенная частота.  Стандартная
частота камертона 440 Гц. Звук камертона является чистым тоном. Звуки от других
источников представляют собой совокупность гармонических колебаний разных
частот, обертонов.
   Набор всех этих
составляющих и образует тембр звука. Тембр звука определяет его окраску. Чем
больше обертонов, тем насыщеннее, красивее нам кажется звук. Тембр звука
позволяет отличать звуки одних источников от звуков других.  Например,  мы
легко отличаем звук рояля от звука скрипки, по голосу можем узнать человека
5. Итог:
Цель: выяснить все ли
поставленные цели урока выполнены, дать качественную оценку деятельности класса
Метод: словесный, беседа
Учитель. Подведем итог.
Какие характеристики звука вы знаете?  Какие физические величины им
соответствуют?
Ученики. Отвечают.
Учитель.  Известный физик
Р. Фейнман говорил «Понять – это привыкнуть и уметь пользоваться».
Учитель.   Известно, что
человек получает информацию об окружающем мире с помощью своих органов чувств,
и слух является одним из важных источников познания. Сегодня посредником в
получении звуковой информации являются технические устройства: мобильные
телефоны, плееры. Как
вы думаете, какие должны быть характеристики у хороших наушников для
музыкального плеера, либо телефона? (подготовить дома)
6. Домашнее
задание п.35, 36Упр30 №1,2 составить  синквэйн отношение к уроку
Сообщение: Звук в живой природе.  2. Ультразвук и его применение.
Рефлексия.
Учитель. Выразите
отношение к теме нашего урока.
Я тоже хотела бы
выразить свое отношение к уроку. Мой синквэйн для вас.
Урок!
Забавный,
непростой.
Звучал, молчал и
объяснял,
Проблемой нас
объединил и все решил.
Звонок!
Спасибо  дети за урок!

Карточка
1

3.     Прочитайте § 35.
4.     Найдите в тексте
нужную вам информацию и ответьте на вопрос:
а)
От чего зависит высота звука?
б)
Из арабской сказки «Рассказ о Хасибе и царице змей».
 «И Хасиб  ушел от
них и сидел один в той пещере. И стал он ударять по земле топором. И услышал
из-под топора, по звуку, что земля пустая и понял что под землей пусто,
принялся копать и через некоторое время увидел круглую плиту, в которой было
кольцо».
Вопрос. Где ещё
можно использовать такой метод выстукивания?
Ученики.  Отвечают.   Метод
выстукивания применим при контроле целости вагонных колес, стеклянной и
фарфоровой посуды в магазине, состояние внутренних органов при осмотре
пациентов в поликлинике (перкуссия).

Карточка
2
3.     Прочитайте § 36
учебника.
4.     Выделите в тексте
основные  элементы знаний о громкости звука.
а)
Чем определяется громкость звука?
б) В
каких единицах измеряется громкость звука?
в)
Чему равен болевой порог?

Карточка
3
3.     Прочитайте § 35.
4.     Найдите в тексте
нужную вам информацию и ответьте на вопрос:
а)
Что называется чистым тоном?
б) Что такое тембр звука?
в)  Из чего «состоит» музыкальный звук?

Вариант
I.
1)
При полёте большинство насекомых издают звук. Чем это вызывается?
а)
голосовыми связками; в) взмахами крыльев; б) ветром; г) строением тела.
2) В
каких направлениях совершаются колебания в продольной волне?
а)
во всех направлениях; б) только по направлению распространения волны;
в)
только перпендикулярно распространению волны;
г)
по направлению распространения волны и перпендикулярно этому
направлению.
3)
Какие колебания называются ультразвуковыми?
а)
механические колебания, частоты которых выше 20000 Гц;
б)
механические колебания с частотой выше20 Гц;
в)
механические колебания, частоты которых лежат в пределах от 20 до  20 000 Гц.
4) В
каких упругих средах могут возникать поперечные волны?
а) в
газообразных телах; б) в жидкостях; в) в твёрдых телах; г) в твёрдых, жидких и
газообразных.

Вариант
II.
1)
Какое насекомое – бабочка или муха – делает большее количество взмахов
крыльями?
а)
бабочка; б) муха и бабочка делают одинаковое количество взмахов;
в)
муха;  г) они не взмахивают крыльями.
2)
Какие колебания называются звуковыми?
а)
механические колебания, частоты которых выше 20000 Гц;
б)
механические колебания с частотой выше 20 Гц;
в)
механические колебания, частоты которых лежат в пределах от 20 до  20 000 Гц.
3) В
каких упругих средах могут возникать продольные волны?
а)
только в газообразных телах; б) только в жидкостях;
в) только
в твёрдых телах; г) в твёрдых, жидких и газообразных.
4) В
каких направлениях совершаются колебания в поперечной волне?
а)
во всех направлениях; б) только по направлению распространения волны;
в)
только перпендикулярно распространению волны;
г)
по направлению распространения волны и перпендикулярно этому направлению.

Вариант
I.
1)
При полёте большинство насекомых издают звук. Чем это вызывается?
а)
голосовыми связками; в) взмахами крыльев; б) ветром; г) строением тела.
2) В
каких направлениях совершаются колебания в продольной волне?
а)
во всех направлениях; б) только по направлению распространения волны;
в)
только перпендикулярно распространению волны;
г)
по направлению распространения волны и перпендикулярно этому
направлению.
3)
Какие колебания называются ультразвуковыми?
а)
механические колебания, частоты которых выше 20000 Гц;
б)
механические колебания с частотой выше20 Гц;
в)
механические колебания, частоты которых лежат в пределах от 20 до  20 000 Гц.
4) В
каких упругих средах могут возникать поперечные волны?
а) в
газообразных телах; б) в жидкостях; в) в твёрдых телах; г) в твёрдых, жидких и
газообразных.

Вариант
II.
1)
Какое насекомое – бабочка или муха – делает большее количество взмахов
крыльями?
а)
бабочка; б) муха и бабочка делают одинаковое количество взмахов;
в)
муха;  г) они не взмахивают крыльями.
2)
Какие колебания называются звуковыми?
а)
механические колебания, частоты которых выше 20000 Гц;
б)
механические колебания с частотой выше 20 Гц;
в)
механические колебания, частоты которых лежат в пределах от 20 до  20 000 Гц.
3) В
каких упругих средах могут возникать продольные волны?
а)
только в газообразных телах; б) только в жидкостях;
в)
только в твёрдых телах; г) в твёрдых, жидких и газообразных.
4) В
каких направлениях совершаются колебания в поперечной волне?
а)
во всех направлениях; б) только по направлению распространения волны;
в)
только перпендикулярно распространению волны;
г)
по направлению распространения волны и перпендикулярно этому направлению.

Вариант
I.
1) При
полёте большинство насекомых издают звук. Чем это вызывается?
а)
голосовыми связками; в) взмахами крыльев; б) ветром; г) строением тела.
2) В
каких направлениях совершаются колебания в продольной волне?
а)
во всех направлениях; б) только по направлению распространения волны;
в)
только перпендикулярно распространению волны;
г)
по направлению распространения волны и перпендикулярно этому
направлению.
3)
Какие колебания называются ультразвуковыми?
а)
механические колебания, частоты которых выше 20000 Гц;
б)
механические колебания с частотой выше20 Гц;
в)
механические колебания, частоты которых лежат в пределах от 20 до  20 000 Гц.
4) В
каких упругих средах могут возникать поперечные волны?
а) в
газообразных телах; б) в жидкостях; в) в твёрдых телах; г) в твёрдых, жидких и
газообразных.

file_name: Ф 9 Высота, тембр и громкость звука..docx

alt: Физика 9 класс. Урок №35 Тема:

alt: В каких направлениях совершаются колебания в поперечной волне? а) во всех направлениях; б) только по направлению распространения волны; в) только перпендикулярно распространению волны; г) по…

alt: Задания выполняют в группах.

alt: Карточка 1 1. Прочитайте § 35

alt: Вариант II. 1) Какое насекомое – бабочка или муха – делает большее количество взмахов крыльями? а) бабочка; б) муха и бабочка делают одинаковое количество взмахов;…

title: Конспект урока по физике 9 класс №Высота, тембр и громкость звука"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования
№44
имени Маршала
Советского Союза Г.К.Жукова»

Обучение грамоте
 1 класс

 Согласные звуки [р], [р’].
Буквы Р, р.

Подготовила

учитель начальных классов

КОЗЛОВА Ирина Константиновна

Тула
ЦЕЛЬ:

создать
     условия для ознакомления с новыми согласными звуками [р], [р’] и буквами
     «Р, р»;
обучение
     чтению слов с новой буквой;
продолжение
     работы по развитию артикуляционного аппарата и фонематического слуха;
развитие
     воображения, памяти, мышления,
обогащение
     словарного запаса;
расширение
     кругозора;
воспитание
     любознательности, культуры труда: уважительное отношение к товарищам,
     умение работать в парах и группах.

Обучение
УУД: владение разными
видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение); умение работать с
учебником, добывать подтекстовую информацию; объяснять значение слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник: «Азбука» В.Г. Горецкого,
электронное приложение к учебнику,  экран, компьютер, карточки с буквой «Р»,
счётные палочки, конверты со схемами.
1.
Организационный момент
-
Прежде, чем нам начать урок чтения, проверьте, все ли у вас готово на рабочем
столе: учебник «Азбука», конверты со схемами, счётные палочки.
2.
Мотивационный момент
-
Представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко, какое оно?
-
Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…
-
А давайте мы с ним немного поиграем.
-
Скажите, а у вас хорошее настроение?
-
Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом и с
солнышком.
-
А теперь, давайте поднимем руки вверх и отпустим солнышко – пусть оно
посмотрит, как мы будем работать на уроке (учитель вывешивает на доске рисунок
солнышка).
3.
Постановка проблемной ситуации (цели и задач урока)
-
 Сегодня на уроке мы
познакомимся с новой буквой. Хотите узнать с какой?
Я
буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их отгадать, и потом мы вместе
узнаем, что за буква пришла сегодня на урок.

 Ставьте
ушки на макушку,
 слушайте
внимательно,
 загадаю
вам загадки,
 отгадайте
обязательно!

1)
Все движутся вперёд,                            2) В колыбельной подвесной

А он наоборот                                             Летом житель спит
лесной

Он может два часа подряд                         Осень пёстрая придёт –

Всё время пятится назад.                           На зубок он попадёт.

(рак)
(орех)

(На экране появляются изображения сначала рака, а затем ореха)
-Что
объединяет эти слова?

4.
Формулирование темы урока
-
Ребята, кто может назвать тему нашего урока?
-
Верно, сегодня мы будем знакомиться с буквой «р».
-
Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на
уроке?
5.
Постановка цели и задач урока учащимися

1)Познакомиться с новой буквой.

2) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

3) Научиться читать слоги и слова с новой буквой.
6.
Работа над новым материалом

1) Работа с алфавитом
-
Давайте посмотрим на алфавит и постараемся найти эту букву.

Между какими буквами  она находится в алфавите?

2) Конструирование буквы Р.
-
Сложите эту букву из счетных палочек

3) Выделение первых звуков из слов рак и орехи
-
Выделите первый звук в слове  рак.
-
Какой это звук – гласный или согласный?
-
Почему он согласный?
-Верно,
когда мы произносим звук [р], он встречает препятствие.
-
Ребята, а где водятся раки?                (В реке)
Выделение
первого звука в слове – орехи
Вывод: эти 2 звука записываются одной
буквой, которая называется согласной буквой ЭР.

4) Работа в группах
-
Найдите на картинке 8 слов со звуками [р], [р’] (слайд)

5) Работа в парах со схемами
Составление
схем слов (рак, орех) у доски учащимся и на партах в парах.

6) Чтение слогов в учебнике «Азбука» (с.65).
-
А сейчас, давайте попробуем прочитать слоги в Азбуке, выполним перед чтением артикуляционную
разминку: упражнения
 «Губы»,
«Щёчки», «Лошадка».
Чтение
слогов (прямых и обратных) в парах

-
Кто хочет  прочитать в парах громко?
-
Ребята, скажите, а всегда ли одинаково произносится этот звук?
Звук
[р] в слогах ра, ро, ру, ры – произносится твердо, а в слоге  ри
– мягко.
-
Давайте сделаем вывод: звук [р] –  согласный, бывает твердым и
мягким, а про какое еще свойство мы забыли?
-
Нам нужно узнать звук [р] звонкий или глухой?
-
Как это можно сделать?
-
Слышим звук своего голоса?

Значит звук [р] – какой? Верно – звонкий (сонорный).

Физкультминутка

Зайка
  серенький сидит
И
  ушами шевелит.
Вот
  так, вот так
Он
  ушами шевелит!
Зайке
  холодно сидеть,
Надо
  лапочки погреть!
Вот
  так, вот так
Надо
  лапочки погреть!
Зайке
  холодно стоять,
Надо
  зайке поскакать.
Вот
  так, вот так
Надо
  зайке поскакать!
Зайку
  волк испугал.
Зайка
  тут же убежал.

7)
Игра «Найди 3 слова, которые спрятались» (слайд)
8)
Чтение слов, предложений по учебнику

Чтение
     слов в столбиках за ведущим: рана, ранка, тронул, уколол
Чтение
     текста «Кактус» учителем.
Ответить
     на вопросы после текста.

- Сколько предложений в тесте? Почему
вы так решили?

Чтение
     предложений детьми.
Беседа
     по уходу за кактусами

7.
Беседа по развитию речи по иллюстрации к сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и
рыбке» (с.64-65)
- Что изображено на рисунке?
(
Море, берег, волны,
радуга, дерево, избушка, корыто, ведро)
- Кого вы видите на рисунке?
(
Деда, старуху, золотую рыбку).
- Какое явление природы изображено на
рисунке?
(Гроза:
молния, дождь, тучи, радуга, волнение на море).
-
Какие ещё явления природы вы знаете?
- Кто узнал эту сказку? Как она
называется? Кто автор? (демонстрация портрета А.С. Пушкина)
 -
Послушайте отрывок  и найдите слова с новой буквой (чтение хорошо читающим
учеником).
(Рыбу,
старик, старуха, моря, ровно, пряла, пряжу).
 А
кто знает, чем закончилась сказка?
- Почему старуха осталась у разбитого
корыта?
-
Как вы поняли смысл "Остаться у разбитого корыта"?
(Старуха
жадная, злая, Жадность – плохое чувство).
-Назовите слово с противоположным
значением.
(Жадность
– щедрость).
8.
Рефлексия учебной деятельности
-
Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.
-
Что нового вы узнали?
-
Чему научились?
-У
каждого из вас на столе лежит буква «Р». Если вы считаете, что у вас на уроке
все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы
ставили перед собой, достигнута – закрасьте букву красным карандашом,
если не получилось – синим.
 (звучит
детская песня).
-
Давайте  посмотрим, что получилось: поднимите свои буквы вверх, и  я покажу, в
какой цвет раскрасила букву. Мне сегодня было очень приятно с вами работать,
все вы очень старались. Молодцы!

file_name: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ .docx

alt: ЦЕЛЬ: создать условия для ознакомления с новыми согласными звуками [р], [р’] и буквами «Р, р»; обучение чтению слов с новой буквой; продолжение работы по развитию…

alt: Физкультминутка Зайка серенький сидит

title: Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р.


extracted_text:
Влияние
природы на душу человека.
Наташа Ростова, восхищаясь красотой ночи в Отрадном, готова полететь, как птица: её
окрыляет увиденное. Она восторженно говорит Соне о прекрасной ночи, о тех
чувствах, которые переполняют ее душу. Андрей Болконский тоже умеет тонко
чувствовать красоту окружающей природы. Во время поездки в Отрадное ,увидев старый дуб, он
сравнивает себя с ним , предаваясь грустным размышлениям о том, что жизнь для
него уже закончилась. Но  изменения, которые впоследствии произошли в душе
героя, связаны с красотой и величием могучего дерева, расцветшего под  лучами
солнца.

В рассказе
В. Астафьева «Царь – рыба» главный герой, рыбак Утробин, поймав на крючок огромную рыбу, не в
силах справиться с ней. Для того, чтобы избежать гибели, он вынужден отпустить
ее на свободу. Встреча с рыбой, символизирующей нравственное начало в
природе, заставляет этого браконьера пересмотреть свои представления о жизни. В
минуты отчаянной борьбы с рыбой он вдруг вспоминает всю свою жизнь, осознавая,
что как мало он сделал для других людей. Эта встреча нравственно меняет героя.
О
бережном отношении к природе.
Природа жива и одухотворена, наделена нравственно-
карающей силой, она способна не только защищаться, но и нести возмездие.
Иллюстрацией карающей силы служит судьба Гоши Герцева, героя рассказа
Астафьева «Царь – рыба». Этот герой несет наказание за
высокомерный цинизм по отношению к людям и к природе. Карающая сила
распространяется не только на отдельных героев. Нарушение равновесия несет
угрозу всему человечеству, если оно не образумится в своей намеренной или
вынужденной жестокости.
Взаимоотношение отцов и детей.
Бульба считал, что только тогда воспитание Остапа и
Андрия может быть завершенным, когда они познают боевую премудрость и станут
его достойными наследниками. Однако измена Андрия сделала Тараса убийцей, он
не смог простить сыну предательства. Только Остап согрел душу отца своим
мужеством в бою, а затем и во время казни. Для Тараса товарищество оказалось
выше всех кровных связей.
Утрата духовных ценностей.
События повести Бориса Васильева «Глухомань» позволяют
увидеть, как в сегодняшней жизни так называемые «новые русские» стремятся
обогатиться любой ценой. Духовные ценности утрачены, потому что культура ушла
из нашей жизни. Общество раскололось, в нем мерилом заслуг человека стал
банковский счет. Нравственная глухомань стала разрастаться в душах людей,
утративших веру в добро и справедливость.

Подлость и бесчестность.
Швабрин Алексей Иванович, герой повести А.С. Пушкина
!Капитанская дочка», —дворянин, но он бесчестен: посватавшись к Маше Мироновой
и получив отказ, мстит, дурно о ней отзываясь; во время дуэли с Гриневым
наносит ему подлый удар в спину. Полная утрата представлений о чести
предопределяет и социальную измену: как только Белогорская крепость достается
Пугачеву, Швабрин переходит на сторону бунтовщиков.
Вандализм, бездумное отношение к своей
культуре.
Д.С. Лихачев в «Письмах о добром и прекрасном» рассказывает,
какое негодование испытывал он, когда узнал, что на Бородинском поле в 1932
году был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Тогда же кто-то
оставил гигантскую надпись на стене монастыря, построенного на месте гибели
другого героя — Тучкова: «Довольно хранить остатки рабского прошлого!» В конце
60-х годов в Ленинграде снесли Путевой дворец, который даже во время войны наши
бойцы старались сохранить, не разрушить. Лихачев считает, что «утрата любого
памятника культуры невосстановима: они ведь всегда индивидуальны».
Экология.
Наш земляк , писатель Василий Иванович Юровских, в
своих рассказах повествует о неповторимой
красоте и богатстве Зауралья, о естественной связи деревенского человека с
миром природы, поэтому так трогателен  его рассказ «Иванова память».
В этом небольшом произведении Юровских поднимает важную
проблему: влияние человека на окружающую среду.
Иван, главный герой рассказа, посадил на болоте,
которое пугало людей и животных, несколько кустиков тальника.
 Прошло много лет. Природа вокруг изменилась: птахи
всякие стали селиться в кустарнике, сорока каждый год начала гнездо свивать,
сорочат  выводить. Никто больше не блуждал по лесу, потому что тальник стал
ориентиром, как правильно найти дорогу. Возле кустарника можно и от жары
укрыться, и водицы испить, и просто отдахнуть.
Добрую память оставил о себе Иван среди людей, а
окружающую природу облагородил.
Роль семьи в воспитании личности.
В семье Ростовых всё строилось на искренности
и доброте, уважении друг к другу и понимании, поэтому и дети — Наташа, Николай
, Петя — стали по- настоящему хорошими людьми Они отзывчивы на чужую боль,
способны понять переживания и страдания других. Достаточно вспомнить эпизод,
когда Наташа дает приказ освободить телеги, нагруженные их семейными
ценностями, Чтобы отдать их раненым солдатам.
 А в семье Курагиных, где карьера и деньги
решали всё, и Элен, и Анатоль — безнравственные эгоисты. Оба ищут в жизни
только выгоды. Они не знают, что такое настоящая любовь и готовы свои чувства
обменять на богатство.
Материнство как подвиг.
Бухара, героиня рассказа Л Улицкой «Дочь Бухары», совершила
материнский подвиг, всю себя отдав воспитанию дочери Милы, у которой был синдром
Дауна. Даже будучи смертельно больной, мать продумала всю дальнейшую жизнь
дочки: устроила на работу, нашла ей новую семью, мужа, и только после этого
позволила себе уйти из жизни.

Мария, героиня повести
Закруткина «Матерь человеческая», во время войны, потеряв сына и мужа, взяла на
себя ответственность за своего, только что родившегося ребенка и за  чужих
детей, спасла их, стала для них Матерью. И когда в сожженный хутор вошли первые
советские солдаты, Марии показалось, что она родила на свет не только своего
сына, но всех обездоленных войной детей мира. Вот почему она Матерь
человеческая.

Роль учителя в жизни человека.
Учительница Лидия Михайловна из рассказа Распутина
 преподала герою не только уроки французского языка, но и уроки доброты,
сочувствия, сострадания. Она  показала герою , как важно уметь разделить с
человеком чужую боль, как важно понимать другого.
Влияние родителей на детей.
В повести «Капитанская дочка» наставления отца помогли
Петру Гриневу даже в самые критические минуты оставаться честным
человеком, верным себе и долгу. Поэтому герой вызывает уважение своим
поведением.
Следуя завету отца «копить копейку», Чичиков
всю свою жизнь посвятил накопительству, превратившись в человека без стыда и
совести. Он со школьных лет  ценил только деньги, поэтому в его жизни никогда
не было верных друзей, семьи, о которой герой мечтал.
О русском языке.
К.И. Чуковский в книге «Живой как жизнь» анализирует
состояние русского языка, нашей речи и приходит к неутешительным выводам: мы
сами искажаем и уродуем наш великий и могучий язык.
Соотношение имени и внутренней сущности
героя.
В комедии многие герои имеют «говорящие» фамилии:
Вральман, бывший кучер, солгал, что он учитель-иностранец; имя Митрофан
означает «подобный своей матери», которая в комедии изображена как тупая и наглая
невежда. Скотинин Тарас — дядя Митрофана; очень любит свиней и по грубости
чувств подобен скоту, на что и указывает фамили
Чинопочитание и человеческое ничтожество.
Чиновник Червяков в рассказе Чехова «Смерть чиновника»
в  невероятной степени заражен духом чинопочитания: чихнув и обрызгав лысину
впереди сидящего генерала Брызжалова (а тот не обратил на это внимания), герой
настолько испугался, что после неоднократных униженных просьб простить его,
умер от страха.
Герой рассказаЧехова «Толстый и тонкий», чиновник
Порфирий, встретил на вокзале Николаевской железной дороги школьного приятеля
и узнал, что тот является тайным советником, т.е. по службе продвинулся значительно
выше. В один миг «тонкий» превращается в раболепствующее существо, готовое
унижаться и лебезить.
Молчалин, отрицательный персонаж комедии, уверен, что
следует угождать не только «всем людям без изъятья», но и даже «собачке
дворника, чтоб ласкова была». Необходимостью неустанно угождать порожден и
его роман с Софьей, дочерью его господина и благодетеля Фамусова. Максим
Петрович, «персонаж» исторического анекдота, который Фамусов рассказывает в назидание
Чацкому, ради того, чтобы заслужить расположение императрицы, превратился в
шута, веселящего её нелепыми падениями.
Научный
прогресс и нравственные качества человека
1)
Бесконтрольное развитие науки и техники все больше и больше тревожит людей.
Давайте представим себе малыша, который облачился в костюм своего отца. На нем
огромный пиджак, длинные брюки, шляпа, которая сползает на глаза ... Не
напоминает ли эта картина современного человека? Не ус пев нравственно
вырасти, повзрослеть, возмужать, он стал обладателем мощной техники, которая
способна уничтожить все живое на Земле.
2)
Человечество в своем развитии достигло огромных успехов: компьютер, телефон,
робот, покоренный атом ... Но странное дело: чем сильнее становится человек,
тем тревожнее ожидание будущего. Что с нами произойдет? Куда мы движемся?
Давайте представим себе неопытного водителя, который с бешеной скоростью
мчится на своем новеньком автомобиле. Как приятно ощущать скорость, как приятно
сознавать, что могучий мотор подвластен каждому твоему движению! Но внезапно
шофер с ужасом понимает, что не может остановить свою машину. Человечество
похоже на этого молоденького водителя, который мчится в неведомую даль, не
зная, что таится там, за поворотом.
3) В
античной мифологии есть легенда о ящике Пандоры.
Женщина
обнаружила в доме своего мужа какой-то странный ящик. Она знала, что этот
предмет таит в себе страшную опасность, но любопытство было таким сильным, что
она не выдержала
и открыла крышку. Из ящика вылетели всевозможные беды и разлетелись по миру. В
этом мифе звучит предостережение всему человечеству: необдуманные действия на
пути познания могут привести к гибельному финалу.
4) В повести М. Булгакова доктор Преображенский
превращает пса в человека. Ученым движет жажда познания, стремление изменить
природу. Но порой прогресс оборачивается страшными последствиями: двуногое
существо с «собачьим сердцем» - это еще не человек, потому что нет в нем души,
нет любви, чести, благородства.
б) «Мы сели в самолет, но не знаем, куда он
прилетит!» -  писал известный русский писатель Ю. Бондарев. В этих словах
звучит предостережение, обращенное ко всему человечеству. Действительно, мы
порой бываем очень беспечны, мы что-то делаем «садимся в самолет», не
задумываясь о том, каковы будут последствия наших поспешных решений и бездумных
действий. А последствия эти могут носить фатальный характер.
8) В печати сообщалось о том, что совсем скоро появится
эликсир бессмертия. Смерть будет побеждена окончательно. Но у многих людей это
известие не вызвало прилива радости, на против, усилилась тревога. Чем
обернется для человека это бессмертие?
9) До сих пор
не угасают споры о том, насколько правомерны с моральной точки зрения
эксперименты, связанные с клонированием человека. Кто появится на свет в
результате этого клонирования? Что это будет за существо? Человек? Киборг?
Средство производства?
10)
Наивно полагать, что какими-то запретами, забастовками можно остановить
научно-технический прогресс. Так, например, в Англии в период бурного развития
техники  началось движение луддитов,  которые в отчаянии ломали машины. Людей
можно было понять: многие из них лишились работы, после того как на фабриках стали
использоваться станки. Но использование технических достижений обеспечило
рост  производительности, поэтому выступление последователей подмастерья Лудда
было обречено. Другое дело, что они своим протестом заставили общество
задуматься о судьбе конкретных людей, о той пене, которую приходится платить за
движение вперед.
11)
В одном научно-фантастическом рассказе говорится о том, как герой, оказавшись в
доме известного ученого, увидел сосуд, в котором был заспиртован его двойник -
генетическая копия. Гость поразился безнравственности этого поступка: «Как же
вы могли создать подобное себе существо, а потом его убить?» И услышали в
ответ: «Почему вы думаете, что это я его сотворил? Это он меня сотворил!»
12)
Николай Коперник после длительных долгих исследований пришел к выводу, что
центром нашей Вселенной является не Земля, а Солнце. Но ученый долго не решался
опубликовать данные о своем открытии, потому что понимал, что такое известие
перевернет представления людей о м:ироустройстве. а это может привести к
непредсказуемым последствиям.
13)
Сегодня мы еще не научились лечить многие смертельные болезни, еще не побежден
голод, не решены острейшие проблемы. Однако технически человек способен уже
уничтожить все живое на планете. В свое время Землю населяли динозавры -
огромные чудовища, настоящие машины для убийства. В ходе эволюции эти
гигантские рептилии исчезли. Не повторит ли человечество судьбу динозавров?
14)
Бывали в истории случаи, когда некоторые секреты, могущие принести вред
человечеству, уничтожались умышленно. В частности, в 1903 году русского
профессора Филиппова, который изобрел способ передачи по радио на дальнее
расстояние ударных волн от взрыва, нашли мертвым в его лаборатории. После
этого, по приказу Николая П, все документы были  изъяты и сожжены, а
лаборатория разрушена. Неизвестно, руководствовался ли царь интересами
собственной безопасности или будущим человечества, но подобные средства
передачи силы
атомного
или водородного взрыва были  бы действительно гибельными для населения земного
шара.
15) Недавно газеты сообщили о том, что в Батуми
снесли строящуюся церковь. А через неделю рухнуло здание районной
администрации. Под развалинами погибло семь человек. Многие жители восприняли
эти события не как простое совпадение, а как грозное предупреждение о том, что
общество выбрало неверный путь.
16) В одном из уральских городов решили взорвать
брошенную церковь, чтобы на этом месте было легче добывать мрамор. Когда
взрыв прогремел, оказалось, что мраморная плита треснула во многих местах и
стала непригодной для использования. Этот пример наглядно показывает, что
жажда сиюминутной выгоды ведет человека к бессмысленному разрушению.

Человек
и познание
1) Древние
историки рассказывают о том, что однажды к римскому императору  пришел незнакомец,
который принес в дар блестящий, как серебро, но чрезвычайно мягкий металл.
Мастер поведал, что этот металл он добывает из глинистой земли. Император,
испугавшись, что новый металл обесценит его сокровища, велел отрубить
изобретателю голову.
2) Архимед, зная о том, что человек страдает от
засухи, от голода, предложил новые способы орошения земель. Благодаря его
открытию резко выросла урожайность, люди перестали бояться голода.
3) Выдающийся ученый Флеминг открыл пенициллин.
Этот лекарственный препарат спас жизни миллионам людей, которые прежде умирали
от заражения крови.
4) Один английский инженер в середине 19 века предложил улучшенный патрон. Но чиновники из военного
ведомства высокомерно сказали ему: «Мы и без того
сильные, только слабые нуждаются в улучшении оружия».
5) Известного ученого Дженнера, который победил
оспу с помощью прививок, на гениальную мысль натолкнули слова обыкновенной
крестьянки. Врач сказал ей, что она больна оспой. На это женщина спокойно
ответила: «Не может быть, ведь я уже болела коровьей оспой». Врач  не счел  эти
слова результатом темного невежества, а стал вести наблюдения, которые и
привели к гениальному открытию.
6) Раннее Средневековье принято называть «темными
веками». Набеги варваров, разрушение античной цивилизации  привели к глубокому
упадку культуры. Грамотного человека трудно было найти не только среди
простолюдинов, но и среди людей высшего сословия. Так,
например, основатель франкского государства Карл Великий не умел  писать.
Однако жажда знания изначально свойственна человеку. Тот же Карл  Великий во
время походов всегда носил с собою восковые дощечки для письма, на которых под
руководством  учителей старатель но выводил буквы.
7) Тысячелетиями с деревьев падали созревшие
яблоки, но никто не придавал этому обычному явлению  какую-либо значимость.
Нужно было родиться великому Ньютону, чтобы новыми, более проницательными
глазами посмотреть на привычный факт и открыть универсальный закон движения.
8) Невозможно подсчитать, сколько бедствий людям
принесло их невежество. В Средние века всякое несчастье: болезнь ребенка,
смерть домашней скотины, дождь, засуха, не урожай, пропажа какой-либо вещи -
все объяснялось происками нечистой силы. Началась жестокая охота на ведьм,
запылали костры. Вместо того чтобы лечить болезни, совершенствовать
земледелие, помогать друг другу, люди огромные силы тратили на бессмысленную
борьбу с мифическими «слугами Сатаны», не понимая, что своим слепым фанатизмом,
своим темным невежеством они как раз служат Дьяволу.
9) Трудно переоценить роль наставника в
становлении человека. Любопытна легенда о встрече Сократа с Ксенофонтом,
будущим историком. Как-то разговорившись с незнакомым молодым человеком, Сократ
спросил у него, куда следует идти за мукой и маслом. Юный Ксенофонт бойко
ответил: «На рынок». Сократ поинтересовался: «А за мудростью и добродетелью?»
Юноша удивился. «Иди за мною, я покажу!» - пообещал Сократ. И многолетний путь
к истине связал крепкой дружбой знаменитого учителя и его ученика.
10) Стремление познавать новое живет в каждом из
нас, и порою это чувство настолько овладевает человеком, что заставляет его
переменить жизненный путь. Сегодня мало кто знает, что Джоуль, открывший закон
сохранения энергии,  был поваром.  Гениальный Фарадей начинал свой путь разносчиком
в лавке. А Кулон трудился инженером по крепостным сооружениям и физике отдавал
лишь  свободное от работы время. Для этих людей поиск нового стал смыслом
жизни.
11) Новые идеи прокладывают
себе путь в тяжелой борьбе со старыми взглядами, устоявшимися мнениями. Так,
один из профессоров, читал студентам лекции по физике, называл теорию
относительности Эйнштейна «досадным научным недоразумением» -
12)
В свое
время Джоуль воспользовался вольтовой батареей, чтобы запустить от нее
собранный им же электродвигатель. Но заряд батареи скоро иссяк, а новая стоила
очень дорого. Джоуль решил, что лошадь никогда  не будет вытеснена электродвигателем,
так как прокормить лошадь гораздо дешевле, чем менять  цинк в батарее. Сегодня,
когда электричество используется повсеместно, нам кажется наивным мнение
выдающегося ученого. Этот пример показывает, что очень трудно прогнозировать
будущее, трудно обозреть те возможности, которые откроются перед человеком.
13) В середине 17 века из Парижа на остров
Мартиника капитан де Клие вез в горшке с землей черенок кофе. Плавание было
очень тяжелым: корабль пережил жестокую схватку с пиратами, ужасный шторм едва
не разбил его о скалы. На суд не были сломаны мачты, разбиты снасти.
Постепенно стали иссякать запасы пресной воды. Ее выдавали строго отмеренными
порциями. Капитан, едва держась на ногах от жажды, последние капли драгоценной
влаги отдавал зеленому росточку ... Прошло несколько лет, и кофейные деревья
покрыли остров Мартиника.
Эта
история иносказательно отражает нелегкий  путь всякой
научной истины. Человек бережно лелеет в своей душе росточек пока еще
неведомого открытия, поливает его влагой надежды и вдохновения, укрывает от
житейских бурь и штормов отчаяния ... И вот он - спасительный берег
окончательного озарения. Созревшее деревце истины даст семена, и целые плантации
теорий, монографий, научных лабораторий, технических новинок покроют материки
познания.

alt: Влияние природы на душу человека

title: урок


extracted_text:
День знаний
1 класс
- Здравствуйте,
ребята! Здравствуйте, взрослые! Вот и наступил долгожданный день – 1 сентября
2021г, День Знаний!
Дорогие ребята,
я - ваша первая учительница. Зовут меня Марина Анатольевна. Сегодня мы с вами
совершим необыкновенное путешествие в волшебную страну - Страну Знаний.
Находится она далеко - далеко, за полями, за горами. Она полна чудесных
открытий, разных испытаний. Много дней мы будем путешествовать по ней, а
сегодня начало нашего путешествия.

- Я попробую угадать, почему вы сегодня такие
радостные. Если я угадываю, то вы хлопайте в ладоши.
- У вас сегодня день рождения!
- У вас есть новый портфель!
- Выиграли приз в лотерею!
- Катались с утра на каруселях?
- Родители подарили жирафа?
- Вы упали со шкафа?
- Вы игрались с жуками?
- Вы стали первоклассниками!
Учитель
- Конечно, вы сегодня стали ПЕРВОКЛАССНИКАМИ,
Целый год мы с
вами учились слышать и слушать, выполняли различные задания, учились читать и
считать.
Поднимите руку, кто за лето не забыл буквы, кто
научился читать быстрее, кто научился считать в уме?
Впереди у нас 4 года учебы в начальной школе, мы
будем вместе с вами подниматься по ступенькам к знаниям.
Я расскажу вам обо всём:
Отчего бывает гром,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу.

- Каждый день мы будем говорить друг другу
вежливые слова. Напомните мне, какие? (дети говорят вежливые слова)…….
"здравствуйте", «спасибо» …..

- На уроках мы с вами узнаем много нового,
интересного и полезного, а на перемене сможем отдохнуть и поиграть. И сейчас у
нас маленькая игровая переменка.
Я буду вам задавать вопросы, а вы, когда это
нужно, будете хором отвечать: "Это я, это я, это все мои друзья!".
Потренируемся…
- Кто компанией весёлой
Каждый день шагает в школу? (Это я…).
- Кто из вас придёт в класс
С опозданием на час?

- Кто зимой мороза не боится,
На коньках летит, как птица?
- Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?

- Кто из вас, хочу узнать,
Любит петь и танцевать?
- Кто тренировочные задания
Выполнит без опоздания?

Кому за партой не сидится,
Кто хочет бегать, веселиться?
Кто хочет балованным стать
И ничего не хочет знать?

Кто хранить будет в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Кто писать, читать, решать
Будет только лишь на 5?

Учитель
- И с сегодняшнего дня вы уже не подготовишки, а
УЧЕНИКИ 1-Б КЛАССА.
В нашем классном коллективе 21 учеников. Девочек
– 10 чел, Мальчиков – 11чел
Я уверена, что мы
все подружимся и станем самым лучшим классом в школе!

- А чтобы успешно учиться, нужны школьные
принадлежности. Я вам загадаю загадки, а вы
узнайте, что это:
1. Новый дом несу в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. ( Портфель, ранец).

2. Быстрый конёк
По белому полю бегает,
За собой следы оставляет. (Ручка, карандаш).

3. У сосны и ёлки
Листики - иголки.
А на каких листочках
Растут слова и строчки . (Тетрадь).

4. Белый комочек растаял -
На доске следы оставил.( Мел).

А сейчас я предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие по
Стране знаний

Остров
сказок.

Нас здесь встречают сказочные герои. Они прислали вам
поздравительные телеграммы. Отгадайте от кого они!
Я желаю
от души
Вам здоровья, малыши.
Чтоб прививок не боялись
Ежедневно закалялись
Чтоб не мучил вас бронхит
Добрый доктор:.. (Айболит)

Кто - то
за кого - то схватился крепко.
Ох, никак не вытянуть; ох засела крепко!
Но еще помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу, дружелюбный труд,
Кто засел так крепко? Может это:(Репка)

Я желаю
вам в подарок получить
Огромный торт, шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше
Жду от вас ответ на крыше (Карлесон)

Я хочу
вам пожелать
Лишь пятерки получать
Книжки добрые любить
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище:.(Буратино)

Пусть вам
учебный год
Только гадости несет
Получайте только двойки
Очень редко можно - тройки
Бейте окна у витрины
Не ходите в магазины
Проводите больше драк
Привет, Старуха :(Шапокляк)

. Путешествие продолжается.

Внимание
- впереди Река Испытаний.
А испытание вас ждет такое: представьте, что вы собираетесь в
школу. Что вы положите в портфель? Я буду называть предметы, если их нужно
брать в школу, то вы хлопаете в ладоши. Приготовили ладошки. Играем!

Азбука, кукла, портфель, тетрадь, подушка, пенал, ложка,
карандаш, жевательная резинка, машина, утюг, молоток, цветные карандаши,
фонарик, ручка, телефон, линейка.

Молодцы! Знаете, что положить в портфель.

Море
задач.
Запомните: ответить хочешь - не шуми, а только руку подними.
Покажите, как вы поднимаете руку. Молодцы! Внимание!
Задачки
Бабушка
Надя в деревне живет,
Животных имеет, а счет не ведет.
Я буду, ребята, их называть,
А вы постарайтесь их посчитать
Корова, теленок,
Два маленьких гуся,
Овца, поросенок и кошка Маруся.
Сколько всего животных у бабушки Нади?
Шесть веселых
медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди?
Расставил
Андрюшка
В ряд игрушки
Рядом с мартышкой
Плюшевый Мишка,
Вместе с лисой
Заяц косой,
Следом за ними - еж и лягушка
Сколько игрушек расставил Андрюшка?
У
пенечков два грибочка
И под елкой три.
Сколько будет всех грибочков?
Ну - ка всем скажи?
Росла одна елочка, на ней восемь ветвей. На каждой по апельсину.
Сколько всего апельсинов выросло на елочке?
(На елочке апельсины не растут)
С математикой вы дружите. Молодцы!

Заключение

Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями в нашем
путешествии очень хорошо.
Сегодня день рождения нашего класса. Мы начали путешествие по
стране знаний. Поздравляю всех с этим замечательным днем. Ребята, вы стали
учениками. Мне очень хочется, чтобы школа для вас стала вторым домом.

file_name: 1 сентября урок.docx

alt: Кто хочет бегать, веселиться?

alt: Растут слова и строчки . (Тетрадь)

title: День Знаний. конспект урока в 1 классе


extracted_text:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение Усть-Донецкая
средняя образовательная школа № 2

Информационный
проект
Тема:
«Улица Строителей. Из будущего в прошлое»

Выполнил:
Оплеснин Андрей Евгеньевич
Ученик
9 «А» класса
Руководитель:
Завгородняя Наталья Михайловна
Учитель
истории и обществознания

Содержание
1.1
Введение………
1.2
Предисловие….
2.1
Основная часть……
3.1
Заключение……
4.1
Интернет-ресурсы……
4.2
Приложение

Введение
История Усть-Донецка
- неотъемлемая часть истории России…
История
Усть-Донецкого порта и жилого поселка вплетается в историю развития России с ее
социалистическим соревнованием, выполнением планов пятилеток. Я увлекся
историей своего поселка, где живу с рождения. Существуют книги о создании порта
Усть-Донецкого «30 лет созидания. История Усть-Донецкого порта», «В соловьином
порту», но очень мало информации о самом поселке. Она вся в устах очевидцев. В
1956 началось строительство порта, и шли работы по углублению канала. На крутом
взгорье одновременно с портом стал расти юный жилой поселок Усть-Донецкий. Уже
летом 1959-го сданы в эксплуатацию 3 жилых 8-миквартирных дома. Строили для
себя, добротно, с запасом. Люди сами создавали свое будущее и будущее своих
детей.
Самая
длинная улица нашего поселка – улица Строителей. Я решил узнать больше о ней,
поэтому у меня созрела идея создания информационного проекта «Улица Строителей.
Из будущего в прошлое».
Цель
проекта: проведение экскурсии по улице
Строителей, чтобы на примере одной из самых первых и интересных улиц,
познакомить экскурсантов с историей поселка Усть-Донецкого.
Актуальность данного проекта заключается в том, что в
настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Одной из главных ступеней   духовно-нравственного развития ребёнка, определённых в «Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России» является «осознанное
принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической,
социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края.
Здесь наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью,
родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие понятия,
как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой
дом».
Эту тему нужно знать каждому, кто живет в нашем поселке и
районе потому, что все должны знать историю своего города или поселка, в
котором живут. Также, краеведческие знания всегда помогут более широко понимать
историю России в целом.

Цели
экскурсии:
·
Узнать хронологический порядок
застройки социальных и жилых объектов по улице Строителей и по примыкающим к
ней улицам.
·
Привлечь интерес жителей и гостей
поселка к истории родного края;
·
Способствовать формированию интереса к
изучению истории родного края;
·
Активизировать познавательную
активность жителей района.
Цели
проекта:
·
 воспитание гражданина России, патриота
своей малой Родины, знающего, любящего свой родной край, город, почитающего его
традиции, испытывающего гордость за вклад своей малой Родины в жизнь огромного
государства;
·
 воспитание деятельного гражданина с
активной жизненной позицией, желающего принять непосредственное участие в
развитии и процветании своего города;

Задачи проекта:
·
ознакомление учащихся с историческим прошлым и современной жизнью
населения Усть-Донецкого района, участием и значением родного края в
исторической, политической, экономической и культурной     жизни России;
·
развитие гражданских качеств личности зрителя экскурсии, его
патриотического отношения к России и своему краю; формирование
личностно-ценностного отношения и побуждение к деятельной любви к родному месту
проживания;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
·
формирование способности и готовности к использованию краеведческих
знаний в повседневной жизни;
·
овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая
умения поиска и работы с информацией.
Карту
нашего маршрута показывает данное изображение:

Наши
остановки и объекты показа обведены черным овалом. Серой линией показан наш
маршрут.

Предисловие:
Чтобы начать экскурсию, мне требовалось создать карту маршрута. Я определил,
что он будет пролегать по ул. Строителей, так как эта улица является одной из
первых улиц нашего поселка, следовательно, она имеет большую историческую
ценность.  По пути нашего следования нами будут пересечены улицы: Комсомольская,
Юных партизан, Горького и Садовой и переулок Почтовый. Объектами показа будут:
·
Стадион «Водник», за время своего существования накопивший большую
историческую ценность, и оттого обязательный к ознакомлению во время нашей
экскурсии.
·
Здание
суда, ранее бывшее военкоматом;
·
Здание
салона «Территория красоты и здоровья» и Центральная районная библиотека имени
Калинина. Два данных заведения было решено объединить одной остановкой из-за их
территориальной близости, под ней подразумевается то, что библиотека находится
буквально через дорогу от здания салона. Некогда в здании «Территории красоты и
здоровья» располагался магазин «Хлебный», первый магазин, торговавший
хлебобулочными изделиями, производившимися в местной пекарне. Центральная
районная библиотека имени Анатолия Калинина же, без сомнений, является
доказательством высокой культуры и духовной развитости жителей Усть-Донецкого
районного поселения.
·
Детская
музыкальная школа. Несет в себе не только историческую ценность, но, как любое
вместилище искусства, ко всему прочему духовную и культурную. Обладая обширной
информацией о данном заведении, знакомые с его историей, мы не могли не сделать
остановку рядом с ней.
·
На перекрестке с улицами Почтовой и Горького, на обозрение
участникам экскурсии будут предоставлены здание Пенсионного фонда и
Автовокзала. Пенсионный фонд обладает достаточно интересной историей и нам
есть, что сказать о нём, ведь некогда это было здание ЗАГСа, позже
перенесенного на улицу Садовую. Автовокзал же просто играет огромную роль в
жизни Усть-Донецкого районного поселения, и не упомянуть о нём было бы
кощунством.
·
МУП «Инфоцентр». Обладает большой и достаточно интересной
историей, и потому заслуживает остановки. Хоть здание внешне и невзрачное, но,
тем не менее, газета, издаваемая здесь, пользуется популярностью у граждан, как
информационный источник.
·
Между Садовой и конечной остановкой нашей экскурсии так же
присутствуют некоторые элементы декора, которые определенно станут «объектами показа», но не заслуживающие остановки, по причине
своей незначительности на общем фоне экскурсии.
·
Оканчивается наше путешествие украшением-корабликом, напоминающий
о роли порта, некогда положившего начало нашему посёлку городского типа
Усть-Донецкий.

Основная
часть
Усть-Донецкий порт и поселок
Усть-Донецкий… Вот уже более шестидесяти лет, связанные неразрывной нитью
времени, они идут по жизни нога в ногу, бок о бок. Еще 20 лет назад для многих
людей, особенно иногородних, название поселка ассоциировалось с Усть-Донецким
портом. Сегодня, когда его слава померкла, экономическая роль несоизмеримо
уменьшилась по сравнению с прошлым, о порте начали забывать не только за
пределами Усть-Донецкого района, но и в нем самом. Перед тем, как рассказать о
нашей экскурсии, нужно рассказать об Усть-Донецком, но без порта о его
появлении можно и не думать. С чего же началось строительство порта?
Как мы все знаем, рабочий поселок Усть-Донецкий ведет свою историю от
казачьего хутора Хрестцы (Кресты) Кочетовской станицы. Первое упоминание о
хуторе найдено в фондах Ростовского краеведческого музея в 1837 году, когда х.
Христовский входил в юрт станицы Кочетовской. О
происхождении названия хутора старожилами высказаны различные версии: по одной
из них хутор появился на месте древнего поселения, рядом с которым было большое
кладбище. По второй версии на месте хутора раньше было большое кладбище и
стояло много крестов. При строительстве поселка действительно откапывали
множество захоронений, на большей территории, но это было кладбище самого
хутора, оно не могло дать ему название. Другие связывают название хутора с
именем атамана Войска Донского Н.И Платова. Согласно этой версии,
первопоселенцами хутора стали казаки, награжденные в войну 1812 года
Георгиевскими крестами. За мужество, проявленное на полях сражения казаки –
георгиевские кавалеры по распоряжению атамана получили для поселения
плодородные земли на реке Северский Донец. И последняя версия – в основе названия
хутора лежит чисто географическое его местонахождение. Хутор располагался как
бы на перекрестке двух рек. Северский Донец, впадая в Дон, образует дельту с
рукавами в виде лучей креста. Это всего лишь версии, ещё не выявлены документы,
которые подтверждали или опровергали их. Нет и однозначного написания самого
названия хутора.
В исторической литературе до 1917 года он назывался в основном
Христовским (Хрестовским), реже Крестовским. В советский период хутор в перечне
населенных пунктов Ростовской области и на географических картах именовался
Крестовским. Сами жители называли свой хутор Кресты.
Проследим историю хутора по письменным и статистическим
источникам. Так в книге «Списки населенных мест Российской империи по сведениям
1859 года Земля Донского Войска», г. Санкт-Петербург, приводятся следующие
сведения: «Хутор Хрестовский при реке Донце, двадцати семи верстах от окружной
станицы (Константиновская) дворов 26. Жителей: мужского пола 159», всего в
хуторе 269.
В сборнике Областного статистического комитета «Алфавитный список
населенных мест Области Войска Донского», г. Новочеркасск, 1915 год указаны
данные: «Хресцовский хутор Кочетовской станицы при реке Сухой Донец. Дворов 83,
число жителей мужского пола 242, женского 239», всего 481 человек. Издававшееся
до 1916 года в г. Новочеркасске «Памятные книжки Области Войска Донского»,
называет нам хуторских атаманов. Так, в период с 1900 по 1902 гг. на два хутора
Хрестовских и Константиновский атаманом являлся казак Степан Васильевич
Нефедов. Он же был атаманом, но только хутора Хрестовского в 1903-1904гг. В
1905 году атаманом хутора являлся урядник Петр Карпович Лозин. Два года 1906 и
1907 атаманом был урядник Митрофан Назарович Духопельников. Больше всех
избирали хуторяне своим атаманом Ивана Герасимова. С 1908 по 1913гг. руководил
он хутором, будучи казаком.
С установлением советской власти в х. Крестовском образовалось
отделение колхоза. Его труженики выращивали хлеб, возделывали виноградники. С
началом Великой Отечественной Войны, многие казаки ушли на фронт. В июле 1941
года хутор был оккупирован немцами, незадолго до его освобождения они сильно
укрепили высоты и заминировали подступы к хутору. В здании школы расположился
штаб. После упорных боев 9 февраля 1943 года хутор освободили воины сороковой
стрелковой дивизии 31 Гвардейского стрелкового корпуса пятой Ударной Армии.
После освобождения хутора, погибших воинов- освободителей похоронили на хуторском
кладбище, во дворе школы. В 1974 году воины были перезахоронены в парке, в 1975
году над братской могилой был установлен памятник «Скорбящий воин». Мало кому
известно, что ещё в 1936 году, исходя из задач развития народного хозяйства
СССР, планировалось строительство порта в районе станицы Раздорской, которая в
то время была центром района. Однако, начавшаяся Отечественная Война не
позволила осуществить задуманное. К планам строительства порта, который связал
бы две крупные реки Дон и Северский Донец вернулись в феврале 1956 года. На ХХ
съезде КПСС было принято решение о строительстве Порта в устье Северского Донца
в районе хутора Крестовского. Возведение порта и поселка было объявлено
Всесоюзной стройкой. Весной 1956 года в устье Сухого Донца зашёл первый
земснаряд, с работы которого началось строительство порта. По
словам Закруткина Виталия Александровича: «…По проселочным дорогам в разных
направлениях побежали грузовые автомобили; в узкую и мелкую речушку Сухой Донец
вошел первый земснаряд  вдоль берега Сухого Донца поднялись и легли на
креплениях трубы пульпопровода; на большом подходном канале в акватории порта
заработали экскаваторы; застучали молотки каменщиков и топоры плотников; с
севера стала приближаться натянутая на новых столбах линия электропроводов, и 1
июля на строительном участке зажглись первые лампочки… Много отличных
строителей работают над сооружением Усть-Донецкого порта: новые бригады
штукатуров, плотников, каменщиков, бетонщиков известны всему коллективу». Официальной датой рождения нового порта является день появления
Приказа Министра речного флота РСФСР от 1 мая 1960 года «Об организации
Усть-Донецкого порта». Тогда в порту имелось одна причальная стенка южного
грузового района с двумя кранами. Первые десятилетия развитие поселка и порта
были настолько взаимосвязано взаимообусловлено, что, в конечном итоге, несмотря
на некоторые расхождения в датах годом рождения поселка признан 1960 год, в
соответствии с приказом Министра Речного Флота РСФСР.  В
1958 году населенному пункту на территории строительства Усть-Донецкого
речного порта было присвоено наименование посёлок Усть-Донецкий.

Первым делом, я должен был выбрать место, где будет начинаться наша экскурсия. Поэтому начать нашу экскурсию, несомненно, стоит со стороны
хутора Апаринского, так как там находится частный сектор, где селились люди во
времена начала строительства порта и поселка в целом. На строительство порта
собиралась публика, как говорят, разношерстная: осужденные, съехавшиеся со всей
страны по вербовке, присланные из ведомств специалисты, жители хуторов и
станиц. Последние, привыкли не жить на земле, не стремились занимать городские
квартиры, они предпочитали строить свои дома. Им была предоставлена такая
возможность – земельные участки выделялись, оказывалась помощь при
строительстве жилых домов. Ведь, всюду царил оптимизм, вера в лучшее будущее,
весело работали, весело отдыхали. Очень развито было чувство коллективизма. В
праздники – только вместе, только на всем честном народе.  «На нашем молодом энтузиазме рос порт и поселок», -
вспоминал Ю. Д. Волохов, в прошлом главный энергетик порта. Мы будем идти по тому маршруту, который я представил вам в
введении на изображении.
Потом я приступил к выбору наших остановок на пути и решил, что первым
значимым объектом на нашем пути станет стадион «Водник», эксплуатируемый с
1968-ого года. В 2013-2014 он был реставрирован, благодаря чему и по сей день,
он выглядит современным по меркам нашего поселка. Построен же он был из-за
неслабой любви начальника порта Юрия Николаевича Ямщикова к спорту, человека
увлеченного и своей увлеченностью заражавшего всех вокруг. Как говорил очевидец
Ю.Д. Волохов, в прошлом главный энергетик порта: «Как строился стадион, с сегодняшних позиций вообще понять
невозможно. Ничего же не было: ни сметы, ни проекта, ровным счетом ничего. Строили
всем портом, после работы, в выходные».
Следующей остановкой будет перекресток улицы Строителей и
Комсомольской, так же одной из первых улиц посёлка. Не рассказать о ней хотя бы
частично, но, не посвящая ей цельный рассказ, было бы неправильно. Тем более
рассказать есть что. Здесь и особая архитектура домов, эти сборно-щитовые дома
были построены до 1960. Здесь жили первые портовики. В 2010 -2012 году старые
дома стали частично сноситься и теперь их место занимает вновь построенное
современное комфортное жилье. И церковь, бывшая в прошлом детским садом, и
здание полиции, которое ранее использовали как клуб. Каждое из перечисленного
требует собственного рассказа и даже отдельной экскурсии.
Еще на протяжении нашей экскурсии мы проходим пересечение с улицей
Юных Партизан, на перекрестке с которой стоит здание суда, ранее бывшее
военкоматом. Сейчас мы, к сожалению, не можем видеть, но до этого напротив
здания суда некогда находились два жилых дома, заложенные еще в 1956-ом году. В
2008 году эти дома были снесены. На улице Юных Партизан находятся: Дом
престарелых, Детская Художественная Школа, ниже по улице находится парк «Юность».
Следующей остановкой будут сразу два определенно заслуживающих
внимания здания, а именно салон красоты «Территория красоты и здоровья» и
буквально через дорогу от него Центральная районная библиотека имени Анатолия
Калинина. Нам интересен ни столько сам салон, сколько история здания, в котором
он расположен. Ранее это было здание магазина «Хлебный», что работал при
пекарне, продукция которой весьма успешно расходилась с его прилавков, по
причине большого спроса. Пекарня осталась, а магазин, который реализует её
продукцию, построен новый и называется он «Миллениум». О библиотеке же скажу,
что она есть и является культурным достоянием нашего поселка.
Перед нами предстает Детская Музыкальная Школа, являющаяся, как и
Детская Художественная частью «Усть-Донецкой Детской Школы Искусств». Основана
Музыкальная Школа была в 1968-ом году, на основе сформированных в 1967-ом году
музыкальных классов. «Усть-Донецкая Детская Школа Искусств» же появилась в
2011-ом году в результате слияния трех школ искусств, а именно: Танцевальной,
Художественной и Музыкальной. В настоящее время множество людей уже окончили
это заведение, а многие обучаются в нём на данный момент. Подробнее о ее
истории выдающихся учениках и преподавателях мы можем вам поведать во время
экскурсии.
Далее на перекрестке перекрестка Почтового и улицы Строителей
нашему взору открывается парк, построенный в честь Петра и Февронии и, поэтому,
носящий его имя. Дорожки, скамейки здесь расположены в виде сердец. Это
излюбленное место новобрачных. Они приезжают сюда не только для фотосессии, но
и для того, чтобы перед иконой святых Петра и Февронии поклясться друг другу в
вечной любви. За парком расположилось административное здание, в котором
размещается Пенсионный Фонд и служба соцобеспечения, а ранее в этом здании
находился ЗАГС. Справа от парка расположились базар и Автовокзал. В 1960 году
базар уже существовал.  Как вспоминал один из первых жителей поселка, Ханин
Филипп Кузьмич: «Когда я приехал в Усть-Донецк, поселок только поднимался на
ноги. Много еще было старых домов, оставшихся от хутора Кресты. Главное дело –
уже был построен базар. Правда, чтобы туда попасть, надо было тропинками продираться
через лесополосу».
Немного дальше находится МУП "Инфоцентр", что является
издательством общественно-политической газеты Усть-Донецкого района «Звезда
Придонья». В наше же время Инфоцентр предлагает услуги издания бланочной
продукции.
В следующем здании расположился Сберегающий Банк. Справа и слева
мы видим современные постройки, в них располагаются магазины, аптеки, детский
центр.
Пройдясь по достаточно протяженному озелененному с обеих сторон
тротуару, мы можем встретить различные элементы декора, которые встречались и
ранее, но не были нами упомянуты, хоть этого упоминания и требовали. Во время
экскурсии вы можете оценить их по достоинству и без нашего акцентирования.
Завершает же наш маршрут возле дома 85 по улице Строителей. Этот
дом самый первый из всех построенных, он был сдан в эксплуатацию в 1977 году. В
торце этого дома размещалась молочная кухня, которая работала долгое время, и
была закрыта в период перестройки.
В ходе создания этого проекта я столкнулся с такой проблемой, как
дефицит информации. Её я смог получить, благодаря помощи Кондратенко В.А.,
который также указал мне на Чупахину А.С. Она смогла помочь мне, рассказав об
истории поселка Усть-Донецкого и показав мне информацию из «портфеля
экскурсовода», не раз помогавшем мне в поиске нужных материалов.
Заключение
Закончив свой проект, могу сказать, что задачи, стоявшие передо
мной, были выполнены успешно, ведь цели экскурсии были осуществлены, а именно, на
примере одной улицы я познакомил людей с нашим поселком ближе и привлек их к изучению
его развития дальше. Это – одна из моих главных целей, что и является замыслом информационного
проекта.
 В заключении я могу ответить, что, собирая информацию, я смог
узнать, что поселок Усть–Донецкий вырос на крутом взгорье одновременно с портом.
И пока порт процветал, прекрасно чувствовали себя и жители Усть–Донецкого. Это
доказывает то, что наш поселок полностью зависит от него. Сейчас, в наше время,
порт не в лучшем своем состоянии. Как я узнал из источников в интернете, все, что было построено в поселке так или иначе
было связано с портом. Первое предприятие в городе - это завод Железобетонных
изделий и конструкций. Сейчас он закрыт, и из–за этого, рабочих мест в поселке
намного меньше. Также у нас много разных закрытых предприятий, что подтверждает
большое количество заброшенных зданий по всей территории Усть–Донецкого. Из-за
недостаточного количества рабочих мест люди уезжают в другие места в поисках
работы.
Я считаю, что целью моего проекта является
также призыв к жителям нашего поселка, о том, что мы должны возродить величие
нашего порта. Но это можно будет сделать в другом проекте, направленном на эту
цель, как на основную.

Интернет – ресурсы:

https://www.turkaramamotoru.com/ru/Усть-Донецкий-10082.html
https://kerrangjke.livejournal.com/38936.html
Также из письменных источников:
Книга «Усть-Донецкая земля: общество и власть»
«Портфель экскурсовода» - собранная информация, касающаяся истории
Усть-Донецкого района.
Книга «В соловьином порту»
Книга «30 лет созидания. История
Усть-Донецкого порта»

Приложение

Скачано с www.znanio.ru

file_name: редакция Оплеснин.doc

alt: Содержание 1.1 Введение……… 1

alt: Цели экскурсии: ·

alt: Между Садовой и конечной остановкой нашей экскурсии так же присутствуют некоторые элементы декора, которые определенно станут «объектами показа», но не заслуживающие остановки, по причине своей…

alt: Заключение Закончив свой проект, могу сказать, что задачи, стоявшие передо мной, были выполнены успешно, ведь цели экскурсии были осуществлены, а именно, на примере одной улицы…

alt: Интернет – ресурсы: https://www

alt: Приложение

география

group: Дисциплины

title: Экскурсия по Усть-Донецкому


extracted_text:
Сценарий вечера встречи с ветеранами
Звучит
музыка Д. Шостаковича “Новороссийские куранты”
Выходит
ведущий
Ведущий:
Мы
здесь с тобой не потому, что дата
Как
злой осколок, память жжет в груди.
К
могиле неизвестного солдата
Ты
в праздники и в будни приходи.
Ты
помни! Он защитил тебя на поле боя,
Упал,
ни шагу не ступив назад.
И
имя есть у этого героя —
России
нашей он  простой солдат.
Танец
«Россияночка. Россия»-Евсино
Ведущий: Каждый год наш
народ кланяется великим тем годам, хотя прошло уже 73 года, кланяется, потому
что время не властно предать эти события забвению. “Есть память, которой не
будет конца”, вот почему мы сегодня собрались в этом зале, накануне Дня Победы.
Ведущий:  На Руси
издавна говорилось : лучшее угощение-это сердечный прием, хорошая беседа,
приветливая улыбка.
В русском человеке есть черта: в трудные минуты жизни, в тяжелые годины
испытаний легко отрешается он от всего привычного, чем жил изо дня в день. Был
человек – обыкновенный, потребовалось от него стать героем – стал им! История
не знает такого массового героизма, такой воли к победе, какие проявили  наши солдаты
за четыре долгих года войны!
Песня ?????
Ведущий: Бывают
события, которые по прошествии десятилетий, стираются из памяти людей и
становятся достоянием архивов. Но есть события, значение которых не только не
уменьшается со временем, а, напротив, с каждым годом приобретают особую
значимость, становятся бессмертными.
Звучит песня “Священная война”. На фоне музыки слова ведущего.
Ведущий:
Как же она началась эта страшная Вторая
мировая война? Вот краткая историческая справка о начале военных событий тех
лет.
Ведущий: - 9 апреля 1940 г.
Германия оккупировала Данию. Война шла 5 часов и Дания сдалась.
- 10 апреля 1940 г. Война пришла в Норвегию, Норвегия
капитулирует. Сдались меньше, чем  через сутки.
- 10 мая 1940 г. Немцы вторглись в Бельгию. 28 мая
Бельгия сдалась. Война шла 18 дней.
- Одновременно с Бельгией в мае 1940 г. немцы зашли в
Голландию (Нидерланды).
Война шла 4 дня.10 мая немцы вторглись во Францию. 24
июня миллионная армия Франции сдалась. Война длилась 44 дня.
- С 6 по 17 апреля 1941 г. 11 дневная война прошла в
Югославии. И вновь фашисты одержали победу.
- В Греции вся операция длилась с 6 по 30 апреля 1941
г.
- Италия, Испания, Финляндия, Румыния, Болгария,
Венгрия, Япония были союзниками немцев и воевали на их стороне.
Ведущий: 1941 год. Начало лета. Мальчишки и девчонки, наши сверстники,
радовались наступившим каникулам, а выпускники прощались со школой. А уже
ранним утром 22 июня 1941
года на нашу страну обрушился удар невиданной в истории армии вторжения: 190
дивизий, свыше 4 000 танков, более 47 000 орудий и минометов, около 5 000
самолетов, до 200 кораблей.
Далее голос Левитана (От Советского информбюро…)
Ведущий:
Все от мала до велика встали на защиту нашей Родины: добровольцы
уходили на фронт, вчерашние школьники становились солдатами.
Ведущий :
О, детство!
Нет, я в детстве не был,
Я сразу в мужество шагнул,
Я молча ненавидел небо
За черный крест, за смертный гул.
Мы познакомились с вещами,
В которых соль и боль земли,
Мы за тележкой с овощами
Такими праздничными шли.
Нас не вели за город в ротах,
Нас в городе искал свинец…
О, мужественность желторотых,
Огонь мальчишеских сердец!
Там «Юнкерс» падал, в землю вклинясь,
Оставив дыма полосу…
Те годы я мальчишкой вынес -
И, значит, всё перенесу.
Ведущий: На
войне детей не бывает. Попавшие на войну должны были расстаться с детством. Что
помнят дети войны? Что могут они рассказать? Многое! Должны рассказать.
Интервью-воспоминание
с присутствующими детьми-войны о первых днях войны из своего детства

Ведущий: Фронт
был повсюду: в далёком тылу и на передовой. Воевали и женщины, и мужчины. В
различных родах войска служили 800 тысяч женщин. Никогда еще на протяжении всей
истории человечества столько женщин не участвовало в войне. Так какие же они
были, девчонки, ушедшие на войну в 41? Что пережили они?
Инсценировка стихотворения «Юлька» -Охременко Е.???
Мы легли у разбитой ели,
Ждём, когда же начнёт сетлеть.
Под шинелью вдвоём теплее
На продрогшей сырой земле.
Знаешь, Юлька, я против грусти,
Но сегодня она не в счёт.
Дома, в яблочном захолустье,
Мама, мака моя живёт.
У тебя есть друзья, любимый,
У меня лишь она одна.
Пахнет в хате квашнёй и дымом,
За порогом бурлит весна.
Старой кажется: каждый кустик
Беспокойную дочку ждёт.
Знаешь, Юлька, я против грусти,
Но сегодня она не в счёт.
Отогрелись мы еле-еле,
Вдруг приказ: «Выступать вперёд!»
Снова рядом в сырой шинели
Светлокосый солдат идёт.
С каждым днём становилось горше.
Шли без митингов и знамён,
В окруженье попал под Оршей
Наш потрёпанный батальон.
Зинка нас повела в атаку,
Мы пробились по чёрной ржи,
По воронка и буеракам,
Через смертные рубежи.
Мы не ждали посмертной славы,
Мы хотели со Славой жить
Почему же в бинтах кровавых
Светлокосый солдат лежит.
Её тенью своей шинели
Укрывала я, зубы сжав,
Белорусские хаты пели
О рязанских глухих садах.
Знаешь, Зинка, я против грусти,
Но сегодня она не в счёт.
Дома, в яблочном захолустье
Мама, мамка твоя живёт.
У меня есть друзья, любимый,
У неё ты была одна.
Пахнет в хате квашнёй и дымом,
За порогом бурлит весна.
И старушка в цветастом платье
У иконы свечу зажгла.
Я не знаю, как написать ей,
Чтоб тебя она не ждала.
Песня
Ведущий: 13 городов были удостоены почётного
звания "Город-герой" за массовый героизм и мужество его защитников,
проявленные во время ВОВ.
Ведущий: 22
июня 1941 года, в 4.00 (воскресенье), не взирая на пакт о ненападении,
гитлеровская Германия напала на СССР. По всей западной границе. В первую
очередь Беларусь и Украину. Наши солдаты до последнего сражались и погибли
почти все! И даже немцы восторгались мужеством защитников крепости!
Ведущий:
Первым удар на
себя принял, первым взошёл на крест.
Духом не сломлен,
он насмерть стоял
Славный!
Бесстрашный! Брест!
Стихотворения
(Святослав???, Анастасия????)
Ведущий: В СССР
боялись, что Япония вступит в войну, и поэтому главнокомандующие держали много
дивизий на востоке. И когда знаменитый разведчик Рихард Зорге сообщил, что
Япония не будет вступать в войну, это позволило Ставке Верховного Главнокомандования,
во главе со Сталиным перебросить много дивизий с Востока СССР под Москву.
Также, московский фронт был усилен Сибирскими дивизиями, что позволило нанести
первое поражение гитлеровской Германии и разрушить план Барбаросса!
Ведущий:
Город-герой Москва
–
Город великих
побед.
Он горе войны
стерпел.
Сдаваться врагам
не хотел.
Вынес ужас и
кровь.
Сохранил мир и
любовь.
Навеки ты будешь
герой.
Все мы гордимся
тобой!
Ведущий:
В Крыму наши войска несли потери,
Сраженья шли за
Керчь.
Здесь немцы сходу
портом завладеть хотели,
Атаки за атакой
шли, а город не сдавали.
Все понимали то,
что порт нам нужен,
Ведь он стоит на
стратегическом проливе,
Пролив необходим
для переброски грузов,
Для обороны всей
страны на перспективу.
Держали крепко
оборону и плацдармы,
В атаку шли и в
рукопашный бой.
Снаряды землю нашу
в клочья разрывали,
Но город Керчь
сражался как герой.
Песня
Ведущий: Великое
сражение, разыгралось и в Сталинграде, где после изнурительных и долгих боёв,
зимой 1942 года была окружена и частично разбита одиннадцатая ударная армия под
командованием фельдмаршала Паулюса. Было уничтожено и взято в плен более
100.000 человек,  которых провели по улицам Москвы.
Ведущий:
Сталинград!
Сталинград!
Бой и ночью, и
днём,
Всюду дым, всюду
гарь,
Полыхает огнём.
Но ни шагу назад,
Дорогой
Сталинград,
Будем насмерть
стоять
За тебя
Сталинград!
Ведущий: Сталинградская
битва считается началом перелома в ходе ВОВ. Фашистская
Германия вероломно продолжала вторгаться дальше  на территорию Советского
Союза. И, чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ повсеместно
вступал в схватку, в смертельную схватку с коварным, жестоким и беспощадным врагом.
Ведущий: В
те тяжелые годы войны лучшей отдушиной для наших солдат становились редкие
минуты тишины, которые наполнялись песнями, танцами, чтением писем с большой
земли, из родного дома от родных и близких. Все они были наполнены любовью, патриотизмом
и поднимали дух наших солдат, давали надежду.
Танец
«Синий платочек. Дарят платочки присутствующим.
Интервью-воспоминание.
Рассказывают дети войны.
Ведущий: Скажите
пожалуйста, что Вы помните о войне? Хранятся  ли в Вашей семье ордена?
Приглашенные из клуба «Азарт» и другие  коротко рассказывают
Ведущий: Память человека- ценна. Память солдата не просто ценна –она
священна. Она хранилище его великого подвига, благодаря которому живут и
свободно дышат солдатские сыновья, внуки и правнуки.
Ведущий: А тем временем великая битва за освобождение нашей Родины
продолжалась. Летом 1943 года практически был предрешен конец войны, после
победы Советской Армии на Курской дуге! Особое внимание можно уделить
знаменательному сражению под деревней Прохоровкой, где одновременно участвовало
свыше 3.000 танков! Это считается самым крупным танковым сражением за всю
Вторую Мировую Войну. В этой битве маршал Георгий Жуков и другие великие
полководцы разбили не знавшую до этого времени поражения знаменитую армию
фельдмаршала Манштейна.
Тихо звучит мелодия песни Л. Ошанина и А.
Иванова «Дороги»
Ведущий:
Эх,
дороги…
Пыль да туман,
Холода тревоги,
Да степной бурьян…
Ведущий: У кого из бывших фронтовиков не дрогнет, не защемит тревожно
сердце при напоминании о минувших боевых днях, о сырых окопах, землянках, о
письмах и песнях. Песни военных лет. Их знают все. Они не оставляют
равнодушными даже людей, которые войну знают лишь понаслышке, песни рождались
под взрывами бомб, свистом пуль, в землянке, окопе, под впечатлением
увиденного, глубоко запавшего в душу. В них боль и радость, гнев и слезы, тоска
по родным и любимым, ненависть к врагу.
Ведущий:
В праздничные дни и дни печали,
Радости и горя не тая,
Их поют друзья-однополчане
И друзей-героев сыновья.
Мы храним их бережно и свято
И несем сквозь гул идущих лет…
В них душа советского солдата
И Победы нашей вечный свет!
Ведущий: У песни, как и людей своя судьба. Они живут долго, есть песни,
завоевавшие право на бессмертие. К ним можно смело отнести знаменитую мелодию
песни «Катюша».
Танец «Катюша» испл. «Забава»
Ведущий: Битва
за Берлин. В этом сражении, которое стало победным для всего русского народа,
погибло огромное количество советских солдат. Именно в Берлине был  положен
конец второй Мировой Войне. Над Рейхстагом наши солдаты: Егоров и Кантария
водрузили победное красное знамя. После чего 7 мая был подписан Акт о
безоговорочной капитуляции, который вступил в силу 8 мая 1945 года. Под этим
документом подписались Франция, Великобритания, СССР и США.
Голос Левитана про победу
Ведущий:
Сорок пятый!
Ещё стояла тьма
немая,
В тумане плакала
трава.
Давлёный день
большого мая
Уже вступал в свои
права.
По всей траве от
края и до края
Нет города такого,
нет села,
Куда бы ни пришла
Победа в мае
Великого девятого
числа.
Номер д-сад????
Ведущий: 1418 дней и ночей полыхали бои. 1418 дней и ночей вел
советский народ освободительную войну. Долог и труден был путь к Победе!
Ведущий:
Жизнь…
Как и чем ее измерить?
Быть может просто суммой лет?
Но разве возраст тот критерий,
Что дает итоговый ответ?
Да жизнь нам раз дается только,
Мы вправе ею дорожить,
Но все-таки важней не сколько,
А как смогли её прожить»
Ни детям, ни взрослым война не нужна!
Пусть с нашей
планеты исчезнет она.
Пусть мирные
звезды над нами горят,
А дружба не знает
границ и преград.
Ведущий: Берлин пал. Гитлеровская Германия
разбита. Но велика и горька была цена этой победы. Наша страна потеряла в этой
кровопролитной войне около 27 миллионов человек. Их героический подвиг является
примером нам, не видевшим войны. Ровно 3 года 10 месяцев и 18 дней шла Великая
отечественная война. Многие из защитников Родины не вернулись из боя. Почтим их
память минутой молчания.
Кадеты подходят к вечному огню, преклоняют колено, присутствующие
встают. Метроном. Минута молчания.
Ведущий:
Победа! – красивое
слово!
Подарок для нас и для Вас.
Победа! – и слышится снова
Военного времени вальс.

Забудем на время про беды
И, доблести павших верны,
Отметим величье Победы
И эхо далекой войны.

Пусть память шагает по следу,
Горит, как от ран ножевых…
- Не трогайте нашу Победу!
Оставьте ее для живых!
Номер кадетов.
Ведущий: Счастья
вам, дорогие ветераны, крепкого здоровья и долгих-долгих лет жизни! Примите от
нас низкий поклон!
Поклон
Исполнение финальной
песни «День Победы». Фото на память. Фуршет.

file_name: ЭРИС-Н Сценарий вечера встречи с ветеранами.docx

alt: Сценарий вечера встречи с ветеранами

alt: Звучит песня “Священная война”

alt: Там «Юнкерс» падал, в землю вклинясь,

alt: И несем сквозь гул идущих лет…

title: Сценарий встречи с ветеранами ВОВ


extracted_text:
Участие российских и советских спортсменов в чемпионатах
мира и Европы К 1916 г. большинство из 15 всероссийских спортивных союзов вошли
в состав МСФ по отдельным видам спорта. Наиболее
весомый вклад в историю мирового спорта до Октября 1917 г. внесли российские
тяжелоатлеты, борцы, конькобежцы, фигуристы, стрелки, представители парусного
спорта. В 1912г. была опубликована первая
официальная таблица мировых рекордов, в которую были включены 40 видов
упражнений со штангой и гирями. Богатырям России принадлежало самое большое
количество рекордов — 17. Среди силачей
России наиболее известны имена Георга Гаккеншмидта и Сергея Елисеева.
Г.Гаккеншмидт (1878—1968) родился в г. Дерпте (ныне г. Тарту). Юный эстонский
богатырь выступал сначала в маленьких петербургских цирках под псевдонимом
Ленц. Основатель отечественной тяжелой атлетики доктор В. Ф. Краевский в
сущности выкупил 18-летнего Георга у цирковых антрепренеров и сделал его
свободным человеком. В 1898 г. Георг вместе с двумя
другими представителями России выступает в Вене на международных соревнованиях
(конкурсе) среди любителей (по сути это был ―неофициальный‖
чемпионат Европы, так как в нем принимали участие. сильнейшие спортсмены
континента). По сумме 12 упражнений победил тогда австриец В. Тюрк, а Гаккеншмидт,
завоевав золотую медаль в жиме штанги одной рукой и установив рекорд мира в
рывке левой — 82,5 кг, занял общее третье место. Интересно, что австриец весил
120 кг, а Гаккеншмидт — 89 кг. В то время весовых категорий не
существовало. С 1899 г., после одного из
представительных борцовских турниров в Париже, публика стала называть
Гаккеншмидта ―русским львом‖. С 1914 г. Гаккеншмидт живет за
границей. В 1911 г. в России им была издана книга
―Путь к силе и здоровью‖. Там есть такие строки:
―...если хотите сделаться сильным и здоровым, то необходимо найти досуг
на это, точно так же, как всякому приходится находить время для еды... И самое
первое условие — режим: не пить, не курить, закаляться обливаниями...‖ С. Елисеев родился в 1876 г. в Уфе. В Петербурге об
уфимском силаче рассказал замечательный профессиональный атлет и борец того
времени Петр Крылов, который с цирковой труппой побывал в Уфе. В Петербург
Сергей приехал в 1897 г. В 1899 г. он участвовал в международном конкурсе
сильнейших тяжелоатлетов мира в Милане. Русский спортсмен намного
превзошел зарубежных звезд как в отдельных упражнениях, так и в сумме поднятого
веса. Елисееву была вручена золотая медаль победителя. Он
стал первым русским чемпионом ―неофициального‖ первенства мира и в
России побеждал таких богатырей, как Г. Гаккеншмидт, Г. Мейер и И. Шемякин.
В 1903 г. Елисеев участвовал в первенстве мира по
тяжелой атлетике среди профессионалов и занял общее второе место. Следует
заметить, что из 11 движений, в которых соревновались атлеты, 8 были плохо
известны Елисееву, и он осваивал их практически в ходе соревнований.
Сильнейший тяжелоатлет мира, он мог бы стать профессионалом в столичном цирке,
но предпочел остаться спортсменом-любителем и возвратился в Уфу. В 1905 г.
Елисеев участвовал в революционных боях уфимских рабочих с правительственными
войсками. При неясных обстоятельствах суд
приговорил Сергея Ивановича к 14-летней ссылке, которую он отбывал в Якутии.
В трудные 20-е гг., работая грузчиком в г. Томске,
он организовал городскую секцию по тяжелой атлетике. В литературе, к
сожалению, не сохранилось достаточно точных сведений о последних годах жизни
этого замечательного русского спортсмена. Всемирную
известность получили многие российские борцы: И. Поддубный, И. Заикин, И.
Шемякин, Н. Вахтуров, А. Петров, Н. Орлов, М. Клейн и другие. Самый популярный
из них — борецпрофессионал И. Поддубный, один из любимых в народе
русских богатырей. И. Поддубный (1871 — 1949) родился в селе Красионовка
Черкасской области. Корни его родных уходят к запорожским казакам. Слава о
силаче дошла и до Петербурга, где им заинтересовался граф Г. И. Рибопьер —
председатель Петербургского атлетического общества. Он так объяснил Поддубному
цель его предстоящего выступления на чемпионате мира 1903 г,: ―Мы долгое
время внимательно присматривались к вам, следили за спортивными выступлениями,
достаточно изучили ваши возможности и считаем, что вы, Иван Максимович, будете
достойным представителем России на столь ответственном мировом чемпионате... До
сих пор вы выступали как борец на поясах, а в Париже будете состязаться по
французской борьбе (греко-римская борьба). Условия мирового чемпионата
исключительно жесткие: один проигрыш — и борец вычеркивается из списка
участников...‖. Поддубный принял предложение графа и начал под руководством
тренера, бывшего профессионального борца, готовиться к чемпионату. И. Поддубный
весил тогда 123 кг и был тяжеловесом. После 11 побед и выхода в финал
французская публика уже не говорила о нем как о ―русском Иване‖ и
―неуклюжем медведе‖. В решающей схватке он встретился с чемпионом
Франции Буше. Во время борьбы оказалось, что Буше смазал свое тело оливковым
маслом. Судьи должны были по правилам снять Буше и объявить Поддубного
победителем, но они этого не сделали. Встреча длилась целый час. Судьи объявили
победителем француза... ―за красивые и умелые уходы от острых
приемов‖. Через год проводился международный конкурс борцов в Петербурге,
в котором, кстати, участвовал и тот самый Буше, и Поддубный уверенно побеждает
в нем. После того как Поддубный в 1905 г. стал чемпионом мира по греко-римской
борьбе среди профессионалов, его имя стало известно во всем мире, его наперебой
приглашали к себе лучшие заграничные клубы Франции, Италии, Северной Африки,
Бельгии, Германии, Англии, Австрии, Венгрии. До 1908 г. он еще 3 раза
становится чемпионом мира среди профессионалов. В 1927 г. И. М. Поддубный купил
домик в г. Ейске Краснодарского края, где и прожил оставшуюся жизнь,
периодически выезжая на гастроли по нашей стране. Выбор Ейска не был случаен: в
Приазовье
жило немало предков Поддубного, переселившихся сюда во
второй половине XVIII в. из Запорожской Сечи. Детей у И. М. Поддубного не
было.  Родина высоко оценила заслуги И. М. Поддубного: в 1939 г. он был
награжден орденом Трудового Красного Знамени и ему первому из спортсменов было
присвоено звание заслуженного артиста РСФСР за выступления на аренах цирка. Во
время Великой Отечественной войны Поддубный часто выступал перед воинами
Красной Армии, призывал бойцов и командиров закалять себя физически, чтобы выдержать
любые испытания в войне с фашистами. Он много сделал для пропаганды борьбы
среди молодежи и развития этого вида спорта в нашей стране. В 1945 г. ему
присвоено самое высокое спортивное звание — заслуженного мастера спорта, а с
1949 г. Ейское педагогическое училище носит его имя. С 1962 г. в нашей стране
проводится международный турнир по греко-римском борьбе памяти И. М.
Поддубного.
В краеведческом музее г. Ейска находятся сохранившиеся
личные вещи Поддубного: борцовки 46-го размера, штанга весом 75 кг, различные
гири, гантели, тренировочная трость весом 19,8 кг, с которой он никогда не
расставался. Заметный след в истории международного спорта оставили российские
конькобежцы: А. Паншин, Г. Киселев, Н. Седов, Е. Бурнов, Н. Струнников, В.
Ипполитов. Первую крупную победу принес России А. Паншин (1858 —1904), опередив
на международных соревнованиях в 1889 г. в Амстердаме сильнейших скороходов
мира. Голландия — страна коньков, здесь этот вид спорта всегда был ведущим.
Фаворитом же в то время считался американский спортсмен Д.Доногю.
Восемнадцатилетний Доногю был сильнейшим конькобежцем Американского континента,
а приехав в Европу, он и здесь одерживал верх над всеми профессионалами и
любителями. За свои скоростные качества он получил прозвище ―Джо Циклон‖.
Выиграв две дистанции из трех, Паншин завоевал первое место и звание
сильнейшего конькобежца мира, установив к тому же мировой рекорд в беге на одну
милю — 2.58,6. Но, как известно, в официальный список чемпионов А. Паншин не
вошел: созданный в 1892 г. Международный союз конькобежцев объявил состязания в
Амстердаме профессиональными и не включил их в хронологию официальных
чемпионатов.  В последующие годы чемпионами мира становятся Г. Киселев (1903),
Н.Седов (1906), Е. Бурков (1909), Н. Струнников (1910 — 1911), В.Ипполитов
(1913). Наиболее яркие страницы в историю конькобежного спорта вписал Николай
Струнников (1892— 1941). Сильнейшим конькобежцем первой половины XX в. являлся
один из выдающихся конькобежцев всех времен норвежец О. Матисен. К 1910 г. он был
уже трехкратным чемпионом мира. В этом же году
Струнников и Матисен впервые встретились на первенстве
Европы в Выборге (Россия). Только на первой дистанции — 500 м — Матисену
удалось выиграть, а на остальных Струнников выступил успешнее норвежца и по сумме
четырех дистанций стал первым чемпионом Европы из русских конькобежцев. В 1910
и 1911 гг. Струнников становится чемпионом мира, причем в 1911 г. выигрывает у
своих соперников все четыре дистанции. После этого, а также после того, как он
в 1911 г. побил мировой рекорд голландца Я. Эдена, установленный им еще в 1894
г. и считавшийся пределом человеческих возможностей, Струнникова стали называть
в мире ―славянским чудом‖. Это был талантливейший русский
конькобежец, член московского гимнастического общества ―Сокол‖. Еще
с командированием его на чемпионат мира 1911 г. возникли финансовые трудности,
а на его поездку на первенство мира 1912 г. ―Сокол‖ вообще не нашел
средств. На этот раз Струнников не перенес оскорбительного отношения со стороны
―своего клуба‖, отказался от поездки на чемпионат и вообще
прекратил выступления на льду. Было ему тогда всего 22 года.
В период 1917—1946 гг. советские спортсмены в первенствах
мира и Европы не выступали, так как наши всесоюзные секции по всем видам спорта
(так в то время назывались национальные федерации) в МСФ не входили. В 1946 г.
спортсмены СССР впервые приняли участие в чемпионате Европы по легкой атлетике
(в Осло) и в первенстве мира по тяжелой атлетике (в Париже). Советские
легкоатлеты дебютировали на этих соревнованиях, еще не будучи членами ИААФ
(национальная федерация по этому виду спорта стала членом ИААФ в 1947 г.), но
авторитет нашей страны после войны был в мире огромен, достижения советских
легкоатлетов были весомыми, и тут даже такая консервативная международная
организация, как ИААФ, пошла на формальное нарушение своих традиций. Первыми
чемпионами Европы стали пять человек: Н. Каракулов (бег на 200 м), Е.Сеченова
(бег на 100 и 200 м), Т. Севрюкова (толкание ядра), Н.Думбадзе (метание диска),
К. Маючая (метание копья). Первым чемпионом мира среди советских спортсменов
стал штангист Г. Новак (средний вес) с результатом 425 кг в классическом
троеборье — жим, рывок, толчок. В неофициальном командном первенстве наши
штангисты заняли второе место, проиграв одно очко команде США. Национальная
федерация СССР по тяжелой атлетике вступила в ФИХК в 1945 г. В последующие годы
членами МСФ стали все национальные федерации по всем видам спорта, включенным в
программу крупных международных соревнований. С 1992 г., после распада СССР,
российские спортсмены выступают на международных соревнованиях по отдельным
видам спорта самостоятельными командами. Безусловно, возможности российских
спортсменов на международной арене значительно снизились, так как, во-первых,
много спортсменов и тренеров высокого класса оказались в других странах,
во-вторых, отлично оснащенные спортивные базы оказались на территориях бывших
союзных республик СССР.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Участие российских и советских спортсменов в чемпионатах мира и Европы К 1916 г.docx

title: ИФКиС:Участие российских и советских спортсменов в чемпионатах мира и Европы в 1916 г


extracted_text:
Если
Ваш ребенок:

·
Боится сдавать кровь, делать уколы
·
Капризничает в магазине
·
Требует сладкого
·
Хочет смотреть мультики
·
Постоянно играет в гаджетах
·
Бьет других детей
·
Убегает от родителей
·
Разбрасывает вещи
·
Не собирает сам игрушки
·
Оставляет после себя беспорядок
·
Кричит при критике
·
Часто болеет простудными
заболеваниями
·
Боится темноты

Приглашаем
ВАС на ИГРУ
для
родителей

Разберем ситуации с детьми и поможем
как с этим справляться!

Дата____________________________________
Время __________________________________
Место
__________________________________
Адрес
__________________________________

alt: Если Ваш ребенок: ·

психологическая работа

group: Педагогика

title: Если Ваш ребенок


extracted_text:
Приложение
1

Задание
1
Задача
1.
Катер прошел 20 км по течению реки и такой же путь обратно, затратив на весь
путь 1 ч. 45 мин. Скорость течения реки равна 2
 км/ч. Найдите время катера в пути.
Пусть
х км/м – собственная скорость катера. Какое из уравнений соответствует условию
задачи:
А)
20/(х+2) =1,45                            Б)20/(х-2) -20/(х+2) =1,45
В)
20/(х-2) +20/(х+2) =7/4               Г) 20/(2-х) +20(2+х) =7/4
(Ответ
В)

Задача
2:
Катер прошел 3 км по течению реки и на 30 минут быстрее, чем 8
 км против течения реки. Собственная скорость катера 15
 км/ч.

Пусть
х км/ч – скорость течения реки. Какой из уравнений соответствует условию
задачи?
А)
3/(15-х) -8(15+х) =0,5                     Б) 8/(15-х) -3/(15+х) =0,5
В)
8/(х-15) -3/(х+15) =0,5                     Г) 8/(15-х) +3/(15+х) =30

В
следующих заданиях составить уравнение.

Задача
3.
Катер прошел 30 км по течению реки и 13
 км против течения, затратив на весь путь 1 ч 30 мин. Какова собственная
скорость катера, если скорость течения реки равна 2
 км/ч?

Задача
4.
Туристы проплыли на байдарке против течения реки 6
 км и вернулись обратно. На все путешествие они затратили 4 ч 30 мин. Какова
собственная скорость байдарки, если скорость течения реки 1
 км/ч?

Задача
5.
Моторная лодка шла 0,4 ч по озеру и 0,3 ч по течению реки, скорость течения
которой 2 км/ч. Всего моторная лодка прошла 9
 км. Найдите ее собственную скорость.

file_name: 15. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 1.docx

alt: Приложение 1 Задание 1 Задача 1