extracted_text:
Отдел
образования
       администрации
Корсаковского района Орловской области

Конкурс «История Отечества», в рамках
районной  военно-патриотической игры «Зарница»

Разработала:
главный специалист отдела образования администрации Корсаковского района
Орловской области Плетнева М. Е.

                                           с. Корсаково

Первый
этап – «Основные этапы Великой Победы»
Школа________________________________________________________________________
Команда______________________________________________________________________
Количество
баллов____________________________________________________________
1.На
территории какой бывшей советской республики находится единственное в мире
«Кладбище деревень» — 185 могил, каждая из которых символизирует одну из
невозрождённых деревень, сожжённых фашистами вместе с населением? Широкую
известность получила 186-я невозрождённая деревня, которую сожгли фашисты 22
марта 1943 года. Весь мемориальный комплекс носит название именно этой деревни.
1)Белоруссия               2)Украина
3)Молдавия                  4)Эстония
Ответ:____________________________________________
2.
Укажите название описанного места ратной славы советского народа времен Великой
Отечественной войны. Это место стало ареной двух сражений: 1812 и 1941 годов.
Во время боёв 1941 года пострадали многие памятники поля. Сейчас на склоне
Курганной высоты открыт памятник воинам 5-й армии, обустроены братские могилы
бойцов и командиров Красной Армии, сооружениям Можайской линии обороны присвоен
статус всенародного достояния. На территории монастыря открыта отдельная
экспозиция, посвящённая боям 1941 года.
1)Прохоровское поле             2)Куликово поле
3)Бородинское поле
4)Соборовское поле
Ответ:____________________________________________
3. Укажи названия двух городов, описанных в стихотворении
… и … – два города, два брата,
Их Курск дугой победной породнил,
Освобожденья их мы помним дату,
О ней салют московский возвестил…
1)Орел и Белгород                    2)Курск и
Сталинград            3)Москва и Смоленск
4)Орел и Курск
Ответ:____________________________________________
4. Назовите реку, название которой было присвоено французскому авиационному
полку «Нормандия», сражавшемуся в небе Орла.
1) Эльба
3) Неман
2)
Одер
4) Дунай
Ответ:____________________________________________
5.Какие
три российских города на знаменитой Курской дуге  Указом Президента В.В.
Путина получили нововведённое почётное звание «Город воинской славы» накануне
празднования 62-ой годовщины Великой Победы (май 2007 года)?
Ответ:___________________________________________________________________

6. Прочтите  отрывок  из  воспоминаний  военачальника
и  укажите,  о  каком событии Великой Отечественной войны идет речь.
«В  тот  день  на
командный  пункт  Брянского  фронта  мне  позвонил Верховный и приказал срочно
вылететь в район Прохоровки и принять на себя  координацию  действий
Воронежского  и  Степного  фронтов…  Над полем  боя  стояли  тучи  пыли  и
дыма.  Это  был  переломный  момент  в сражении  на  белгородском
направлении.  Обескровленные  и  потерявшие веру  в  победу  гитлеровские
войска  постепенно  переходили  к оборонительным действиям».
1)  битва на
Курской дуге                3)  снятие блокады Ленинграда
2)  Сталинградское сражение        4)  операция «Багратион»
 Ответ:___________________________________________________________________
7.В каком ряду названы военачальники, освобождавшие г. Орёл?
1)
М.В. Фрунзе, М.Н.
Тухачевский             3) С.М. Киров, А.А. Брусилов
2)
В.И. Чапаев, С.С.
Каменев                      4) Л.Н.Гуртьев, А.В.Горбатов
Ответ:___________________________________________________________________
8.Когда
был освобожден г.Орел от фашистских захватчиков?
1)5 августа 1943г.             2)5 августа 1945г.
3)9 мая 1945г.      4)12 июля 1943г.
Ответ:___________________________________________________________________
9.
О ком идёт речь? Родился в с.Войново
Корсаковского района. 12 марта 2000 года было посмертно присвоено звание
Героя России. Он был корректировщиком огня. 28 февраля псковские десантники
заняли высоту 776.0 на рубеже Улус-Юрт-Сельментаузен в Аргунском ущелье.
Завязался неравный бой с многочисленным отрядом Хаттаба. Он помогал в
корректировке огня командиру батареи, прикрывая его и ведя огонь из стрелкового
оружия. Когда командир погиб, сам корректировал огонь и уничтожил 15 боевиков.
1 марта он погиб, вызвав огонь на себя.
Ответ:___________________________________________________________________
10. Где находится Кривцовский мемориал?
1)Болхов                 2)Мценск
3)Новосиль              4)Орёл
Ответ:___________________________________________________________________

Ответы «Основные этапы Великой
Победы»
1.1
2.3
3.1.
4.3.
5.Курск, Белгород, Орёл
6.1.
7.4.
8.1.
9.А.Рязанцев
10.1.

Второй этап – «Золотое созвездие Героев»

Школа
________________________________________________________
Команда
________________________________________________________
Всего баллов ___________________________________________________

1.     Уроженец
Колпны, летчик-истребитель. Он стал первым из наших земляков Героем Советского
Союза. Сражаясь на стороне республиканцев во время гражданской войны в Испании,
старший лейтенант геройски погиб в одном из боев и Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 31 декабря 1936 года был посмертно удостоен звания Героя.
1)    Владимир
Михайлович Бочаров
2)    Дмитрий Козлов
3)    Василий Кожухов

2.     Летчик –
истребитель, во время Великой Отечественной войны стал первым Героем Советского
Союза среди орловчан. За сентябрь – октябрь 1941 года он совершил 83 боевых
вылета, во время которых сбил 9 вражеских самолетов, уничтожил несколько танков
и много живой силы врага. Указ о присвоении ему звания Героя Советского Союза
был подписан 20 ноября 1941 года.
1)    Леонид
Игнатьевич Греков.
2)    Иван Быков.
3)    Андрей Федорович
Локтионов.

3.     Уроженец
села Сетуха Залегощенского района летчик-штурмовик, мастер штурмовых ударов, единственный
из орловчан, кто дважды удостоен звания Герой Советского Союза: 19 августа 1944
и 19 апреля 1945 года. «Виртуоз штурмовых ударов» (так называл его главный
маршал авиации Новиков) только за время боев в Восточной Пруссии с 13 января по
1 февраля 1945 года, командуя эскадрильей 943 штурмового авиаполка, уничтожил
со своими товарищами 46 танков, 271 автомашину, 28 орудий, 42 железнодорожных
вагона, 8 складов с горючим и боеприпасами, около двух тысяч солдат противника,
потеряв за это время лишь один самолет.
1)    Георгий Паршин
2)    Дмитрий Макаров
3)    Анатолий Кузьмин

4.     Самый молодой
из всех Героев-орловчан, член штаба подпольной комсомольской организации
«Молодая гвардия», действовавшей в оккупированном фашистами г. Краснодоне. Он
был казнен гитлеровцами 31 января 1943 года, когда ему еще не исполнилось и 18
лет.
1)    Виктор Куликов
2)    Сергей Тюленин
3)    Генерал-полковник
Цветаев
5.     Летчик–штурмовик,
бросивший свой горящий «Ил – 2» на скопление вражеских войск; был удостоен
звания Героя советского Союза посмертно.
1)    Иван Дубинин
2)    Иван Федяков
3)    Николай Минаев

6.     Пионер,
которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со
взрослыми, освобождая родную землю, был связным и разведчиком в своей
подпольной организации. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на
пути к фронту. Он был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью
"Партизану Отечественной войны" 2 степени. Он погиб как герой, и
Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза.
1)    Валя Котик
2)    Леня Голиков
3)    Костя Кравчук

7.     Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады, проникал во вражеские гарнизоны и
доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны
разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе
Дзержинске... Он участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие,
вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу. Погиб в бою. Сражался
до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил
врагов поближе и взорвал их... и себя.
1)    Вася Коробко
2)    Витя Хоменко
3)    Марат Казей

8.     Пионер-партизан.
Был в его жизни бой, который он вел один на один с фашистским генералом.
Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с
портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Почти километр преследовал
он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы.
Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву. Он погиб под селом
Острая Лука зимой 1943 года.
1)    Леня Голиков
2)    Володя Казначеев
3)    Лара Михеенко

9.     Он не раз
отправлялся на самые опасные задания. Немало уничтоженных машин и солдат было
на его счету. За выполнение опасных заданий, за проявленное мужество,
находчивость и смелость зимой 1941 года он был награжден орденом Красного
Знамени. Трое суток уходил отряд партизан от карателей, дважды вырывался из
окружения, но снова смыкалось вражеское кольцо. Тогда командир вызвал
добровольцев - прикрыть отход отряда. Он первым шагнул вперед. Пятеро приняли
бой. Один за другим они погибали. Он остался один. Еще можно было отойти - лес
рядом, но отряду так дорога каждая минута, которая задержит врага, и он вел бой
до конца. Он, позволив фашистам сомкнуть вокруг себя кольцо, выхватил гранату и
взорвал их и себя.
1)    Аркадий Каманин
2)    Саша Бородулин
3)    Лида Вашкевич

10.  Её дважды казнили гитлеровцы, и
боевые друзья долгие годы считали её погибшей. Ей даже памятник поставили.
Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым вывесила она 7 ноября
1941 года красный флаг в оккупированном врагом Витебске. Били шомполами,
пытали, а когда привели ко рву - расстреливать, сил у неё уже не оставалось -
упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня погиб, а её партизаны нашли во
рву живой... Второй раз её схватили в конце 43-го. И снова пытки: её обливали
на морозе ледяной водой, выжигали на спине пятиконечную звезду. Считая
разведчицу мёртвой, гитлеровцы бросили её. Выходили её, парализованную и почти
слепую, местные жители.
1)    Надя Богданова
2)    Зина Портнова
3)    Галя Комлева

Ответы  «Золотое созвездие Героев»:

1.     1) Владимир
Михайлович Бочаров.
2.     3) Андрей
Федорович Локтионов.
3.     1) Георгий
Паршин
4.     2) Сергей
Тюленин
5.     2) Иван
Федяков
6.     1) Валя
Котик
7.     3) Марат
Казей
8.     1) Леня
Голиков
9.     2) Саша
Бородулин
10. 1) Надя Богданова

Третий этап – Работа с картами и картинами, отражающими
основные события Великой Отечественной войны.

Билет № 1
Карты:
1.
  Как называлась изображенная на карте немецкая операция?
2.
  Как называлась изображенная на карте операция?
3.
  Кодовое название изображенной на карте операции.
4.
  Назовите исход битвы, изображенной на карте.
5.
  Назовите дату битвы, изображенной на карте.
Картины:
1.
  Назовите событие, изображенное на картине К. Юона.
2.
  Какое событие Великой Отечественной войны запечатлено на картине Петра
  Кривоногова?
3.
  Какое событие, произошедшее 18 января 1943 года, изображено на картине
  В. Серова, И. Серебряного, А. Кузнецова?
4.
  Как называется картина Ю.М.Непринцева, посвященная Великой
  Отечественной войне?
5.
  Чей портрет изображен на картине В.Яковлева?

Билет № 2
Карты:
6.
  В каком положении оказался изображенный на карте город?
7.
  В результате операции, изображенной на карте, были ликвидированы
  окруженные под Сталинградом войска 6-й немецкой армии. Как называется эта
  операция?
8.
  Какая наступательная операция изображена на карте?
9.
  Назовите событие, изображенное на карте.
10. Назовите
  операцию, изображенную на карте.
Картины:
6.
  Какая битва изображена на картине Галькова Ю.К. «Бой в центре города»,
  написанной в 1958 году?
7.
  Какое событие Великой Отечественной войны изобразил на своей картине
  А.А. Дейнека в 1942 году?
8.
  Что изображено на картине художника В. Памфилова?
9.
  Какой город изображен на картине художник Дейнека А. А. Ноябрь 1941
  года?
10. Что
  изображено на картине художника Дениса Елисеенко?

Билет № 3
Карты:
11. Кодовое
  название операции изображенной на карте.
12. Какая
  битва изображена на карте?
13. Какая
  битва изображена на карте?
14. Назовите
  дату битвы, изображенной на карте.
15. Назовите
  дату операции, изображенной на карте.
Картины:
11. Какой
  город изображен на картине Е.А. Корнеева?
12. Штурм
  какого города изображен на картине В.М. Сибирского?
13. Какое
  сражение изображено на картине художника?
14. Кто
  изображен на картине художника?
15. Как
  называется картина художника?

Билет № 4
Карты:
1.
  Как называлась изображенная на карте немецкая операция?
2.
  Как называлась изображенная на карте операция?
3.
  Кодовое название изображенной на карте операции.
4.
  Назовите исход битвы, изображенной на карте.
5.
  Назовите дату битвы, изображенной на карте.
Картины:
1.
  Назовите событие, изображенное на картине К. Юона.
2.
  Какое событие Великой Отечественной войны запечатлено на картине Петра
  Кривоногова?
3.
  Какое событие, произошедшее 18 января 1943 года, изображено на картине
  В. Серова, И. Серебряного, А. Кузнецова?
4.
  Как называется картина Ю.М.Непринцева, посвященная Великой
  Отечественной войне?
5.
  Чей портрет изображен на картине В.Яковлева?

Билет № 5
Карты:
6.
  В каком положении оказался изображенный на карте город?
7.
  В результате операции, изображенной на карте, были ликвидированы
  окруженные под Сталинградом войска 6-й немецкой армии. Как называется эта
  операция?
8.
  Какая наступательная операция изображена на карте?
9.
  Назовите событие, изображенное на карте.
10. Назовите
  операцию, изображенную на карте.
Картины:
6.
  Какая битва изображена на картине Галькова Ю.К. «Бой в центре города»,
  написанной в 1958 году?
7.
  Какое событие Великой Отечественной войны изобразил на своей картине
  А.А. Дейнека в 1942 году?
8.
  Что изображено на картине художника В. Памфилова?
9.
  Какой город изображен на картине художник Дейнека А. А. Ноябрь 1941
  года?
10. Что
  изображено на картине художника Дениса Елисеенко?

Билет № 6
Карты:
11. Кодовое
  название операции изображенной на карте.
12. Какая
  битва изображена на карте?
13. Какая
  битва изображена на карте?
14. Назовите
  дату битвы, изображенной на карте.
15. Назовите
  дату операции, изображенной на карте.
Картины:
11. Какой
  город изображен на картине Е.А. Корнеева?
12. Штурм
  какого города изображен на картине В.М. Сибирского?
13. Какое
  сражение изображено на картине художника?
14. Кто
  изображен на картине художника?
15. Как
  называется картина художника?

Билет № 7
Карты:
1.
  Как называлась изображенная на карте немецкая операция?
2.
  Как называлась изображенная на карте операция?
3.
  Кодовое название изображенной на карте операции.
4.
  Назовите исход битвы, изображенной на карте.
5.
  Назовите дату битвы, изображенной на карте.
Картины:
1.
  Назовите событие, изображенное на картине К. Юона.
2.
  Какое событие Великой Отечественной войны запечатлено на картине Петра
  Кривоногова?
3.
  Какое событие, произошедшее 18 января 1943 года, изображено на картине
  В. Серова, И. Серебряного, А. Кузнецова?
4.
  Как называется картина Ю.М.Непринцева, посвященная Великой
  Отечественной войне?
5.
  Чей портрет изображен на картине В.Яковлева?

Листок ответов

Билет№ ____________
Школа ________________________________________________________
Команда ______________________________________________________

Карты:
1.
  ________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
4.
  ________________________________________________________
5.
  ________________________________________________________
Картины:
1.
  ________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
4.
  ________________________________________________________
5.
  ________________________________________________________

Всего баллов
  ______________

Листок ответов

Билет№ ____________
Школа ________________________________________________________
Команда
  ______________________________________________________

Карты:
1.
  ________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
4.
  ________________________________________________________
5.
  ________________________________________________________
Картины:
1.
  ________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
4.
  ________________________________________________________
5.
  ________________________________________________________

Всего баллов
  ______________

Листок ответов

Билет№ ____________
Школа ________________________________________________________
Команда
  ______________________________________________________
Карты:
1.
  ________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
4.
  ________________________________________________________
5.
  ________________________________________________________
Картины:
1.
  ________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
4.
  ________________________________________________________
5.
  ________________________________________________________

Всего баллов
  ______________

Ответы № 1, 4, 7
Карты:
1.
  Тайфун
2.
  Уран
3.
  Искра
4.
  Разгром немецко-фашистских войск под Москвой
5.
  12 июля – 23 августа 1943 года
Картины:
1.
  Парад на Красной площади 7 ноября 1941 года.
2.
  Защита Брестской крепости.
3.
  Прорыв блокады Ленинграда 18 января 1943 года
4.
  «Отдых после боя»
5.
  Портрет генерала Панфилова

Ответы № 2, 5
Карты:
6.
  В блокаде
7.
  Кольцо
8.
  Багратион (Освобождение Белоруссии)
9.
  Открытие второго фронта в Европе.
10.
Берлинская наступательная операция.
Картины:
6.
  Сталинградская битва
7.
  Оборона Севастополя.
8.
  «Подвиг героев-панфиловцев»
9.
  Окраина Москвы. Ноябрь 1941 года.
10.
Дорога жизни.

Ответы № 3, 6
Карты:
11.
Кутузов
12.
Битва за Днепр.
13.
Битва за Кавказ.
14.
5-6 декабря 1941 года
15.
 16 апреля-8 мая 1945 год
Картины:
11.
Ленинград «Блокада Ленинграда»
12.
 Штурм Берлина
13.
 Орловско-Курская Дуга. Огненная Дуга.
14.
Михаил Егоров и Мелитон Кантария. Русский и грузин. Произошло это
  около 3.00 часов 1 мая 1945 года
15.
Подвиг Зои Космодемьянской. 1942 г.

1.
Конкурс «История Отечества»

№

Название ОУ

 I этап

«Основные
  этапы Великой Победы»

 II этап

«Золотое созвездие Героев»

 III этап

задания по картам и картинам

Всего баллов

Место
  в конкурсе

1.

Корсаковская средняя
  школа

2.

Совхозная средняя школа

3.

Спешневская средняя
  школа

4.

Новомихайловская
  средняя школа

5.

Гагаринская средняя
  школа

6.

Парамоновская основная
  школа

7.

Озерская основная школа

Жеребьёвка:

      1

       2

      3

      4

      5

       6

       7

      8

      9

1.     Как
называлась изображенная на карте немецкая операция?

2.     Как
называлась изображенная на карте операция?

3.     Кодовое
название изображенной на карте операции.

4.     Назовите
исход битвы, изображенной на карте.

5.     Назовите
дату битвы, изображенной на карте.

6.     В каком
положении оказался изображенный на карте город?

7.     В
результате операции, изображенной на карте, были ликвидированы окруженные под
Сталинградом войска 6-й немецкой армии. Как называется эта операция?

8.     Какая
наступательная операция изображена на карте?

9.     Назовите
событие, изображенное на карте.

10. Назовите операцию, изображенную на
карте.

11. Кодовое название операции
изображенной на карте.

12. Какая битва изображена на карте?

13.  Какая битва изображена на карте?

14. Назовите дату битвы, изображенной
на карте.

15. Назовите дату операции,
изображенной на карте.

Ответы:

1.     Тайфун
2.     Уран
3.     Искра
4.     Разгром
немецко-фашистских войск под Москвой
5.     12 июля – 23
августа 1943 года
6.     В блокаде
7.     Кольцо
8.     Багратион
(Освобождение Белоруссии)
9.     Открытие
второго фронта в Европе.
10. Берлинская наступательная
операция.
11. Кутузов
12. Битва за Днепр.
13. Битва за Кавказ.
14. 5-6 декабря 1941 года
15.  16 апреля-8 мая 1945 год

1.     Назовите
событие, изображенное на картине К. Юона.

2.     Какое
событие Великой Отечественной войны запечатлено на картине Петра Кривоногова?

3.     Какое
событие, произошедшее 18 января 1943 года, изображено на картине В. Серова, И. Серебряного,
А. Кузнецова?

4.     Как
называется картина Ю.М.Непринцева, посвященная Великой Отечественной войне?

5.     Чей
портрет изображен на картине В.Яковлева?

6.     Какая
битва изображена на картине Галькова Ю.К. «Бой в центре города», написанной в 1958
году?

7.     Какое
событие Великой Отечественной войны изобразил на своей картине А.А. Дейнека в
1942 году?

8.     Что
изображено на картине художника В. Памфилова?

9.     Какой
город изображен на картине художник Дейнека А. А. Ноябрь 1941 года?

10.  Что изображено на картине
художника Дениса Елисеенко?

11.  Какой город изображен на картине
Е.А. Корнеева?

12. Штурм какого города изображен на
картине В.М. Сибирского?

13. Какое сражение изображено на
картине художника?

14. Кто изображен на картине
художника?

15.  Как называется картина художника Кукрыниксы?

16.  Какая операция Великой
Отечественной Войны изображена на картине художника Ю. Непринцева 1954 г?

Ответы:
1.     Парад на
Красной площади 7 ноября 1941 года.
2.     Защита
Брестской крепости.
3.     Прорыв
блокады Ленинграда 18 января 1943 года
4.     «Отдых
после боя»
5.     Портрет
генерала Панфилова
6.     Сталинградская
битва
7.     Оборона
Севастополя.
8.     «Подвиг
героев-панфиловцев»
9.     Окраина
Москвы. Ноябрь 1941 года.
10. Дорога жизни.
11. Ленинград «Блокада Ленинграда»
12.  Штурм Берлина
13.  Орловско-Курская Дуга. Огненная
Дуга.
14. Михаил Егоров и Мелитон Кантария.
Русский и грузин. Произошло это около 3.00 часов 1 мая 1945 года
15. Подвиг Зои Космодемьянской. 1942
г.
16. Форсирование Днепра.

file_name: Конкурс История Отечества Зарница.docx

alt: Отдел образования администрации

alt: Первый этап – «Основные этапы Великой

alt: Ответы «Основные этапы Великой

alt: Второй этап – «Золотое созвездие

alt: Ответы «Золотое созвездие Героев»: 1

alt: Билет № 3 Карты: 1. Кодовое название операции изображенной на карте

alt: Билет № 5 Карты: 1. В каком положении оказался изображенный на карте город? 2

alt: Листок ответов Билет№ ____________

alt: Ответы № 1, 4, 7 Карты: 1

alt: Конкурс «История Отечества» №

alt: Жеребьёвка: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

alt: Какая наступательная операция изображена на карте? 2

alt: Какая битва изображена на карте?

alt: Какая битва изображена на карте?

alt: Ответы : 1. Тайфун 2

alt: Чей портрет изображен на картине

alt: Какая битва изображена на картине

alt: Что изображено на картине художника

alt: Что изображено на картине художника

alt: Какой город изображен на картине

alt: Кто изображен на картине художника?

alt: Как называется картина художника

alt: Какая операция Великой Отечественной

intro: Конкурс состоит из трех этапов. Первый этап – «Основные этапы Великой Победы»     Второй этап – «Золотое созвездие Героев»  Третий этап – Работа с картами и картинами, отражающими основные события Великой Отечественной войны.

tags: Великая Отечественная война

tags: Курская битва

tags: Герои Советского Союза

tags: освобождение Орла


extracted_text:
Ф.И.___________________________
6.8=                   12:6=
6.2=                   24:6=
6.3=                   18:6=
6.7=                   30:6=
6.5=                   42:6=
6.6=                   36:6=
6.4=                   54:6=
6.9=                   48:6=
6.10=                 60:6=

Ф.И.___________________________
6.8=                   12:6=
6.2=                   24:6=
6.3=                   18:6=
6.7=                   30:6=
6.5=                   42:6=
6.6=                   36:6=
6.4=                   54:6=
6.9=                   48:6=
6.10=                 60:6=

Ф.И.___________________________
6.8=                   12:6=
6.2=                   24:6=
6.3=                   18:6=
6.7=                   30:6=
6.5=                   42:6=
6.6=                   36:6=
6.4=                   54:6=
6.9=                   48:6=
6.10=                 60:6=

Ф.И.___________________________
6.8=                   12:6=
6.2=                   24:6=
6.3=                   18:6=
6.7=                   30:6=
6.5=                   42:6=
6.6=                   36:6=
6.4=                   54:6=
6.9=                   48:6=
6.10=                 60:6=

Ф.И.___________________________
6.8=                   12:6=
6.2=                   24:6=
6.3=                   18:6=
6.7=                   30:6=
6.5=                   42:6=
6.6=                   36:6=
6.4=                   54:6=
6.9=                   48:6=
6.10=                 60:6=

Ф.И.___________________________
6.8=                   12:6=
6.2=                   24:6=
6.3=                   18:6=
6.7=                   30:6=
6.5=                   42:6=
6.6=                   36:6=
6.4=                   54:6=
6.9=                   48:6=
6.10=                 60:6=

Ф.И.___________________________
6.8=                   12:6=
6.2=                   24:6=
6.3=                   18:6=
6.7=                   30:6=
6.5=                   42:6=
6.6=                   36:6=
6.4=                   54:6=
6.9=                   48:6=
6.10=                 60:6=

Ф.И.___________________________
6.8=                   12:6=
6.2=                   24:6=
6.3=                   18:6=
6.7=                   30:6=
6.5=                   42:6=
6.6=                   36:6=
6.4=                   54:6=
6.9=                   48:6=
6.10=                 60:6=

title: Таблица умножения


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА «ПИРАМИДА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН

Сценарий
развлекательно-познавательной викторины
«Мульт-парад»
по мотивам телепередачи «Счастливый случай»
для детей среднего, старшего дошкольного возраста

                                                                  Педагог
дополнительного образования
Крамская Наталья Алексеевна

      Тимашевск 2022г.

Цель:

закреплять знания детей о героях мультфильмов
развивать умение играть в команде
обучение детей отгадыванию загадок.

Задачи:
Образовательные: уточнять представления детей о
загадках, закреплять знания о характерных признаках сказочных героев.
Развивающие : формировать любовь к  творчеству,
родному языку, живому, образному и точному слову.
Воспитательные: воспитывать взаимовыручку, уважение к
команде соперников.
Материалы: презентация к игре, оборудование –
проектор, экран, компьютер,  эмблемы команд , наклейки с героями
мультфильмов для победившей команды, песочные часы.
Ход мероприятия:
Звучит заставка телепередачи
«Счастливый случай», участники викторины входят в зал, где приготовлены игровые
места.
Ведущий: Мы
собрались с вами на игру, которая объединяет детей всех возрастов. Это игра
«Счастливый случай». В этом зале сегодня присутствуют команды организации
«Семицветик» , объединенные одной целью дружить вместе. Давайте начнем нашу
игру гимном дружбы.
Звучит песня « О
дружбе» (видеоролик )
Ведущий:  Молодцы,
ребята.
-Ребята, а вы
любите мультфильмы? (ответы детей)
-А какие вы
знаете? (ответы детей)
-Вы знаете очень
много разных мультфильмов, давайте начинать игру .
-Для игры нам
потребуется разделиться на четыре команды, какая команда лучше всех знает
мультфильмы, и победит в викторине получит призы.
Ребята, сейчас мы
разделимся на команды. (Детям раздаются жетоны четырех цветов. Они должны
собрать команды по цвету)
Ведущий: Итак, у
нас сформировались команды. И мы начинаем.
Гейм первый «Угадай мультфильм»
Ребята должны
назвать мультфильм, из которого представлен кадр.
Команды отвечают
по очереди. Если команда не знает ответа, то ход переходит к другой команде
Если команда
отвечает правильно, ей засчитывается 1 балл, если не правильно у другой команды
есть возможность ответить.
Выигрывает та
команда, у которой больше баллов.
-Команды готовы!
Начинаем викторину.
На экране
показывается презентация «Угадай мультфильм», в которой отображены кадры из
разных мультфильмов.
-Молодцы!
Гейм второй
«Загадочный»
Ведущий: В этом
гейме вы будете отгадывать загадки о героях мультфильмов. В этом гейме надо
будет выбрать правильный ответ на загадку из 4 предложенных вариантов и
показать цифру, которая соответствует номеру картинки – отгадки на экране.
-
Кто гоняется за зайцем?

Мы во все глаза глядим

Заяц ловко убегает

Кто кричит «Ну погоди!»
Дети.
Волк  (Слайд 1).
- В
голове его опилки.

 Пятачку он лучший друг.

 И сопелки, и вопилки

 Любит петь наш…..
Дети.
Винни – Пух. (Слайд 2).
- Этот кот -
 добрейший в мире.
   Он мышам в
своей квартире
   Говорил
всегда, что нужно
   Кошкам с
мышами жить дружно.
Дети. Кот Леопольд. (Слайд
3)
- Взяв для подкрепления
   Баночку
варенья,
   Отправился в
полет
   Человечек –
вертолет.
Дети. Карлсон. (Слайд 4)
- Зверь зеленый, ростом с
папу,
   Носит и
пиджак, и шляпу.
   Под гармошку
пел в саду
   Он про
праздник раз в году.
Дети. Крокодил Гена. (Слайд
5)

Сидит в
корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Название той сказки...
(Маша и медведь) (слайд6)
Ждали маму
с молоком,
А пустили волка в дом...
Кем же были эти
Маленькие дети?
(Семеро козлят) (слайд7)
Та
девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос.
(Мальвина) (слайд8)
Вопросы
каждой из команд:
- Соедините
название мультфильмов с изображениями их героев, на картинках:

А)        Б)
        В)  Г)

Малыш и Карлсон       Простоквашино     Бюро находок
      Жил-был пес
- Из каких мультфильмов следующие кадры:

- Какие питомцы были у героев, изображенных на рисунках:

- Выберите необходимый ответ. Что не хотели герои мультфильмов,
изображенные на рисунке?

 - петь песни;
- есть мед;
- делать гимнастику.

Музыкальная
разминка: динамическая игра «Веселая зарядка»

Гейм третий
«Черный ящик»
Задание – по
описанию предмета отгадать, что находится в черном ящике:
 1.     С
помощью предмета, находящегося внутри шкатулки, можно смастерить самые разные
вещи, а можно убить страшного злодея – персонажа известного мультфильма.
(Игла).
2.     С
помощью этого предмета главный герой мультфильма нашёл своё счастье – мудрую
жену, которая была заколдована. (Стрела. Сказка «Царевна – лягушка».)
3.
5.     В шкатулке спрятаны предметы, которые девочка
принесла из леса зимой, чтобы угодить мачехе с её дочкой. (Цветы. С. Я. Маршак
«Двенадцать месяцев».)
4.     Здесь
находится вещь, которую съел крокодил. (Мочалка. К. И. Чуковский
«Мойдодыр»).
Гейм четвертый
« Продолжи фразу».
Ребята должны
продолжить фразу героев мультфильма.
1.     Ребята, давайте жить …………. (дружно)
2.     Кто ходит в гости по утрам, тот поступает
……………. (мудро)
3.     Это я почтальон Печкин. Принес заметку про
вашего ……………… (мальчика)
     4.  А нюх как у собаки, а глаз как у
……….. (орла)
- А сейчас
 проведем конкурс для гостей «Я начну, вы продолжайте, дружно хором
отвечайте».

Конкурс для гостей.
-
Красная (Шапочка)
-
Конек (горбунок)
-
Гуси (лебеди)
-
Бременские (музыканты)
-
Гадкий (утенок)
-
Аленький (цветочек)
-
Цветик (семицветик)
-
Доктор (Айболит)
-
Царевна (лягушка)
-
Кот (в сапогах)
-
Заюшкина (избушка)
-
Сестрица Аленушка и (братец Иванушка)
-
Маша и (медведь)
-Три
(медведя)
-Три
(поросенка).

Гейм пятый
«Блиц-опрос»
Ведущий: Каждой команде в течение 1 минуты будут
задаваться вопросы. Задача команды, ответить правильно на наибольшее количество
вопросов.
Вопросы:
1. Лучший в
мире крокодил. (Гена.)
2. Сколько
козлят у многодетной козы? (Семеро.)
3. Самая известная
курочка. (Ряба.)
4. Кто тянул репку
перед Жучкой? (Внучка.)
5. Мальчик –
луковка. (Чиполлино).
6. Крокодиловая
река в Африке. (Лимпопо.)
7.  Девочка с
голубыми волосами. (Мальвина.)
8. Деревянный сын
папы Карло. (Буратино.)
9. Воздыхатель
Мальвины. (Пьеро.)
10. Кто разморозил
сердце Кая? (Герда.)
11.   Девочка,
которая растаяла весной. (Снегурочка.)
12.   Былинный
богатырь из Мурома. (Илья.)
13. Как звали
зайца из м/ф «Смешарики.
14. Самая красивая
девочка из семьи Барбоскиных.
15. Кто такие
Бубсинь и Дубсинь.
16. Что очень
любила Маша из м/ф «Маша и медведь»
Гейм седьмой
«Музыкальный»
Участники должны
по музыкальной фразе узнать песню из мультфильма и пропеть куплет и припев.
Подведение
итогов, вручение памятных дипломов и призов.

file_name: Игра-викторина в форме игры  Счастливый случай.docx

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: Он мышам в своей квартире

alt: Несет ее домой. Ну, отгадал загадку?

alt: А) Б) В) Г)

alt: Девочка с голубыми волосами. (Мальвина

title: Игра- викторина по форме "Счастливый случай"


extracted_text:
Проще,
чем кажется

Заявление
№ 902032316

Заявление о
предоставлении гражданину государственной услуги по содействию в поиске
подходящей работы
1. Данные заявителя
Фамилия Сагова

Имя
Эсет

Отчество
Амерхановна

Дата рождения
22.11.1985

СНИЛС
151-470-322 29

Гражданство
Россия

ИНН
060805092404

Данные паспорта
Серия
2603

Номер
111196

Дата выдачи
06.12.2006

Кем выдан
НАЗРАНОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОВД РЕСПУБЛИКИ ИНГУШЕТИЯ

Контактная информация
Телефон
+7(928)799-58-82

Адрес электронной почты eli.ausheva06@gmail.com

386132, Респ. Ингушетия, г. Назрань, тер. Гамурзиевский округ,
д. 8

Регион
Ингушетия Респ.

Город
Назрань г.

Нет города
Нет

Населенный пункт
Гамурзиевский округ тер.

Дом 8

Нет дома
Нет

Корпус
Не заполнено

Строение Не заполнено

Кв.
Не заполнено

Нет квартиры Да

Индекс
386132

2. Место обращения в
соответствии с постоянной регистрацией
Регион обращения
0600000000000

Центр занятости населения a1999ade-8a55-4508-a594-771f41de5577

3. Образование
Среднее

Наименование учебного заведения
ГБОУ г. Назрань

Год окончания
2001

Дополнительные сведения
Не заполнено

Серия документа об образовании
Не заполнено

Номер документа об образовании
СБ 456321

4. Данные о несовершеннолетних
детях
Имею ребенка (детей), являюсь опекуном, усыновителем ребенка
(детей) в возрасте до 18 лет Да

Фамилия ребенка
Мальсагова

Имя ребенка
Салима

Отчество ребенка
Алиевна

Дата рождения ребенка
07.09.2014

Реквизиты актовой записи о регистрации рождения
ребенка
Номер 4559

Дата
24.11.2014

Наименование органа, составившего запись
Отдел ГС ЗАГС Республики Ингушетии г. Назрань

Фамилия ребенка
Мальсагова

Имя ребенка
Сара

Отчество ребенка
Алиевна

Дата рождения ребенка
29.09.2013

Реквизиты актовой записи о регистрации рождения
ребенка
Номер 1721

Дата
19.11.2013

Наименование органа, составившего запись
Отдел ГС ЗАГС Республики Ингушетии г. Назрань

Фамилия ребенка
Мальсагов

Имя ребенка Махди

Отчество ребенка
Алиевич

Дата рождения ребенка
10.10.2012

Реквизиты актовой записи о регистрации рождения
ребенка
Номер 502

Дата
11.08.2020

Наименование органа, составившего запись
Отдел ГС ЗАГС Республики Ингушетии г. Назрань

5. Социальный статус
Отношусь к гражданам предпенсионного возраста (в течение пяти
лет до наступления возраста, дающего право на страховую пенсию по старости, в
том числе назначаемую досрочно) Нет

Инвалид
Нет

Отношусь к детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения
родителей Нет

6.   Сведения о
работодателе по последнему месту работы (службы)
Впервые ищу работу Да

7. Способ получения пособия
Пособие прошу выплачивать через:
Счет в кредитной организации

БИК или наименование банка получателя
040702615

Ручной ввод реквизитов Нет

Корреспондентский счет
30101810907020000615

Номер счета заявителя
40817810160350792372

alt: Дата выдачи 06.12.2006 Кем выдан

alt: Нет квартиры Да Индекс 386132 1

alt: Дата рождения ребенка 07.09

alt: Отчество ребенка Алиевич

title: Презентация к уроку географии на тему "Атмосферные осадки"


extracted_text:
Конспект комплексного занятия
по ознакомлению с окружающим
на тему: «Первоцветы – вестники весны»
(подготовительная группа)

Программное содержание: Закрепить представления детей о первых цветах весны,
растущих в нашем крае, умение описывать явления природы на основе собственных
наблюдений.
Расширять кругозор детей, способствовать развитию
познавательных способностей.
Продолжать знакомить детей с Красной книгой.
Закреплять умение рисовать печатками.
Воспитывать чувство прекрасного в душе ребенка; бережное
отношение к природе.
Словарная работа:
рыхлый, примула, горицвет.
Предварительная работа: продолжить изучение страниц Красной книги;
рассматривание картин, иллюстраций о первоцветах, наблюдение на прогулке;
чтение художественной литературы, заучивание стихов, отгадывание загадок;
решение кроссвордов, ребусов.
Материал: Красная
книга, аудиозапись, лист бумаги, палитра, гуашь, печатки, картины с
изображением первоцветов, кроссворд.

Ход занятия
Воспитатель: Ребята. Я
загадываю загадку, а вы отгадайте, о каком времени года в ней говорится?   (НА КОВРЕ)
Она приходит с ласкою
 и со своею сказкою
Волшебной палочкой взмахнет-
В лесу подснежник, расцветет
Дети: Весна
Воспитатель: Расскажите
о весне, о ее приметах.
Дети: Солнце
весной теплое, нежное, ласковое, яркое.  Небо чистое, голубое с белыми
облаками, лазурное, светлое.
Воспитатель: Ребята, как
вы думаете, что происходит ранней весной?
Дети: Снег становится сырым, грязным, рыхлым,
зернистым, темным, ноздреватым, он тает на солнышке и превращается в ручейки.
Дети: прилетают
перелетные птицы: грачи, скворцы, ласточки, стрижи, журавли, дикие лебеди,
дикие гуси, дикие утки.
Воспитатель: С приходом весны пробуждается природа. Вы
слышали замечательное высказывание о весне. А сейчас я предлагаю вам присесть на ковёр и послушать ЗВУКИ ВЕСНЫ.Звучит музыка.
Воспитатель: Расскажите
о том, что вы представляли, когда слушали эти звуки.
Дети: Скворца,
который сидит возле скворечника и распевает свои песни.
Дети: Как на
проталинке зеленеет травка.
Дети: Как
появляются первые листочки на ветках деревьев.
Дети: Как капают
сосульки.
Дети: Появляются
первые весенние цветы в лесу.
Воспитатель: А еще где
расцветают первые весенние цветы?
Дети: На лугу, в
садах.
Воспитатель: Ребята, как
еще называют цветы, которые цветут ранней весной?
Дети: Первоцветы.
Воспитатель: А какой
первоцвет открывает весну, распускается самый первый?
О нем даже есть загадка:
Первым вылез из землицы, проталинке,
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Мать – и мачеха.
Воспитатель: А сейчас, я
предлагаю решить кроссворд, и мы узнаем, какие первоцветы еще вы знаете, и мы
найдем ключевое слово.
Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать.
Загадки:
Шмель цветку очень рад,
     Ах, медовый аромат!
     И цветки красивые-
      Розовые, синие
      - медуница.
Воспитатель: Правильно,
Ребята, а медуница где растет?
Дети: В лесу
Значит этот цветок, какой?
Дети: Лесной.
Воспитатель:
Следующая загадка.
Первоцвет, первоцвет,
Лучше слова в мире нет, Лучше нет цветка на свете,
Он горит весь в желтом цвете,
Лепестки его красивы,
Золотисты и игривы,
Его стебель длинный очень.
А красивы как листочки!
Дети: Примула.
Воспитатель: Где растет
примула?
Дети:  В
лесу. Этот цветок лесной.
Воспитатель: Также
примула растет в саду.
Воспитатель: Молодцы.
Следующая загадка
Это розовый цветок,
Он красив, он высок,
К сожаленью, не пахуч,
И конечно, не горюч.
Дети: Горицвет.
Воспитатель: Правильно.
Какой это цветок?
Луговой, потому что растет на лугу.
Воспитатель:
Последняя загадка
Пробивался сквозь снежок,
Удивительный росток,
Самый первый, самый нежный,
Самый бархатный цветок!
Дети: Подснежник.

Воспитатель: Молодцы,
правильно. Где растет подснежник?
Дети: В лесу,
он лесной.
Воспитатель: Кто желает
прочитать ключевое слово?
Дети: Ирис.
Воспитатель: А
что это Ирис?
Дети: Тоже цветок.
Воспитатель: Где
он растет, когда?
Дети: В саду.
Воспитатель: Значит
цветок, какой?
Дети: Садовый. Он
расцветает ранней весной. Он тоже первоцвет.
Воспитатель: Ребята,
почему эти цветы называют первоцветами?
Дети: Потому,
что они расцветают первыми, ранней весной, на проталинах.
Решение кроссворда
    м е д у н и ц а

 п р и м у л а
           г о р и ц
в е т
           п о д с н
е ж н и к

Физкультминутка. О.В. Узорова
На лугу растут цветы
Небывалой красоты.
/Потягивания – руки в стороны/
К солнцу тянутся цветы
С ними потянись и ты.
/Потягивания – руки вверх/
Ветер дует иногда,
Только это не беда,
/Дети машут руками, изображают ветер/
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки.
/наклонны/
А потом опять встают,
И по -  прежнему цветут.
Воспитатель: Ребята,
много вы знаете цветов, наверное, вы их очень  любите?
Воспитатель: А
за что?
Дети: Потому,
что они красивы, украшают дом человека, они полезны.
Воспитатель: Ребята,а я знаю такую профессию - флорист.А вы знаете,в чём
она заключается?
Дети: Нет.
Воспитатель: Тогда послушайте.Флорист - это специалист по работе с
растениями.Сюда входят: сухие цветы,ветки,листья,перья птиц,мох и т.д.)Он
создаёт композиции и украшает ими дома.Место работы флориста - цветочный
магазин.Также флористы занимаются озеленением помещений.
Одно из
направлений в работе флориста - ландшафтный дизайн.Ландшафтный дизайнер
работает на земле,оформляя дачные участки или территории различных организаций
клумбами,альпийскими горками,причудливо подстриженными деревьями и
кустарниками.
Воспитатель: Ребята,так кто такой
флорист?
Дети: Специалист по работе с растениями.
Воспитатель: Ребята а скажите пожалуйста чем еще полезны цветы?
Дети: У них
остаются семена. Их семенами питаются птицы.
Дети: Цветы
лекарственные, человек использует их для лечения.
Дети: Из
цветов изготавливают духи.
Воспитатель: А
кто совсем не может прожить без цветов?
Дети: Насекомые.
Воспитатель: Почему?
Дети :
Потому что насекомые питаются пыльцой, а пчелы собирают нектар с цветов.
Воспитатель: А
вы любите дарить цветы?
Дети: Да.
Воспитатель: Когда
и кому?
Дети: На
праздники мамам и бабушкам.
Воспитатель: Ребята как
же быть? Мы должны срывать цветы, чтобы сделать подарок, и не должны, так как
красоту губим, цветы могут исчезнуть.
Дети: Для
букетов цветы специально выращивают, в садах, теплицах, круглый год.
 Воспитатель: Ребята а вы хотите тоже сейчас побыть немного
флористами?
Дети: Да
 Воспитатель: Обратите внимание у вас на столах лежат
искусственные цветы.Предлагаю вам сейчас составить цветочные композиции.
Воспитатель: Ребята вы
знаете,что очень много цветов срывают просто так.Некоторые цветы на грани
исчезновения.
Воспитатель: Ребята, а что
вы знаете о Красной книге?
Дети: Ученые
создали Красную книгу и занесли в нее названия редких и исчезающих растений и
животных.
/Воспитатель выносит и показывает Красную книгу/.
 Воспитатель: Ребята, какие виды первоцветов занесены в Красную книгу?
Дети: мать – и
мачеха, подснежник, медуница, фиалка, сон-трава, ветреница, лютиковая,
одуванчик, ландыш.
/Показ иллюстраций с изображением первоцветов/
Воспитатель: Ребята,
почему эта книга называется Красной?
Дети: Красной
книга называется, потому что красный -  цвет опасности.
Он как бы говорит: «Осторожно! Эти представители природы
могут исчезнуть с планеты Земля, и наш дом опустеет!»
Воспитатель: Ребята,
что можем сделать мы с вами, чтобы спасти их.
Дети: Мы не
должны собирать большие букеты, без надобности срывать цветы, топтать  их.
Мы должны любоваться ими.
Ребенок:
Стихотворение.
Не рвите цветы, не рвите –
Пусть будет нарядной земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые, незабудковые
И ромашковые поля!
 Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами тоже создадим в нашей группе
Красную книгу.
Я предлагаю нарисовать ландыши и занести их  в нашу
Красную книгу. Листья рисуем кисточками, вам это знакомо. Цветочки рисуем
печатками. Берем палочку, макаем в воду, потом в краску. Рисуем так, как будто
ставим точки. Дети рисуют.
Показ рисунков.
Воспитатель: Молодцы
Ребята! С вашей помощью ландышей теперь стало еще больше.
Ребенок:
Стихотворение
Чтоб цветы в лесу цвели,
Всю весну и лето
Мы не будем собирать
Их больших букетов
Давайте, дошколята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать
Ведь цветы, леса, поля и речки.
Это все для нас навечно!
Воспитатель: Вот и
закончилось наше занятие. Все ребята занимались, молодцы!
Попрощаться с гостями.

file_name: Конспект ПЕРВОЦВЕТЫ.docx

alt: Дети : Как на проталинке зеленеет травка


extracted_text:
ПЕРВЫЕ
ШАГИ В РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ПО МОДЕЛИ
ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(в
рамках Всероссийского фестиваля педагогического
мастерства
«Первые
шаги в реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ»
ТГПУ
Педагогическая планета 03.02.2017 года)
Моисеева Раиса Ивановна

«Дети должны
жить в мире красоты,
игры, сказки,
музыки,
рисунка,
фантазии, творчества»
Василий
Сухомлинский

(Слайд
№3)
Театрализованная деятельность вовлекает ребёнка в сказочное пространство,
окутывает божеством музыки, сопровождает творчеством фантазии. От этого ребёнок
становится самостоятельной и активно действующей личностью с индивидуальными
склонностями и способностями.
В жизни каждого человека слух играет
достаточно важное значение. Каждый из нас, благодаря слуху, погружается в мир
музыки, воспринимает завораживающие звуки окружающей природы, слышит волшебную
красоту человеческой речи, но многие лишены этого дара природы. В настоящее время тугоухость наблюдается у более 12
млн россиян, из них около 1 млн – дети до 18 лет. Даже
незначительная степень понижения слуха служит препятствием к усвоению речи
окружающих.
При поступлении в школу дети с
нарушениями слуха имеют недоразвитие
всех сторон речи из-за невозможности её полноценного восприятия на слух, значит,
вторично страдает речевая деятельность.
(Слайд
№4)
Современная педагогика рассматривает возможности театра в качестве реального
средства развития речи, в том числе и художественного воспитания школьников. Театрализованная
направленность в сурдопедагогике является полифункциональным вектором, формирует у детей речь и понятийное мышление,
словесную память и творческое воображение, эмоции и волю, фантазию и чувство
гармонии.
(Слайд
№4)
С позиции реализации требований ФГОС НОО для детей с нарушениями
слуха, театральное искусство является актуальным – это одно из звеньев в
системе воздействий, определяющих процесс формирования личности, поэтому выбор
театрализованной деятельности в качестве системно-образующего фактора во
взаимодействии участников процесса не случаен.
На практике доказано, для ребёнка с нарушениями слуха,
(Слайд №5) театрализованная деятельность – это настоящий выход в мир
слышащих, социализация без дискомфорта, шанс быть понятым и принятым таким,
какой он есть. Для этого в первую очередь развиваем речевую деятельность, учим
детей общаться устной речью, управлять речевым дыханием, силой голоса,
артикуляцией, конечно, пополняем словарный запас, т.е. создаём условия, чтобы каждый
ребёнок мог накопить чувственно-эмоциональный опыт, освоить мир
социальных связей и отношений. А это возможно только при включении ребёнка в
театральную игру. Именно (Слайд №6) положение ребёнка в роли игрока на
сцене, позволяет осуществлять назидательный (дидактический), познавательный
(информационный), эстетический, этический, коммуникативный аспект развития.
Коммуникативные способности и психофизиологические особенности каждого ребёнка
индивидуальны. Вербально взаимодействовать без пальцевой азбуки и элементов
жестовой речи с такими детьми не легко, даже близким людям. Это определяет необходимость деффиринцированности
в применении упражнений на задержку дыхания, на проведение артикуляционной
гимнастики, на развитие выразительности мимики, пластики движений, на осмыслении
и проговаривании диалога, скороговорок, поговорок и потешек и др. [4, с.
47–49].
(Слайд №7) Четвёртый год в
школе функционирует экспериментальная площадка «Театральный сундучок».
Программа
обучения театральному искусству представляет целостную систему взаимосвязанных
между собой предметов: (Слайд №8) «Основы театральной культуры»,
«Техника и культура речи», «Ритмопластика», «Актерское мастерство», «Работа над
мини-сценкой и мини-спектаклем». Все тематические блоки вводятся в программу
одновременно и сопровождают учащихся на протяжении всего курса обучения.
(Слайд №9) Подготовка образно-ролевых
мини-спектаклей, игр-драматизаций на школьной сцене, их театрализованное
представление – это длительная кропотливая работа всех участников процесса:
детей, учителя, воспитателя и родителей. От года к году, от игры к игре меняется
уровень постановки задач и отчасти преобладающая методика (от игры к выполнению
осознанной творческой задачи).
В процессе обучения технике перевоплощения в роль, стараемся
подвести детей к осмыслению сюжета, представлению образов героев с
использованием наглядности, добиваемся целенаправленности действий,
социально-психологического отношения к происходящим по сюжету событиям, в
обязательном порядке эмоциональной и выразительной речи.
(Слайд №10) Небольшие
сценические зарисовки, театральные мини-спектакли, постановки к которым дети
готовятся не один день – уникальны, со своей историей, героями, атрибутикой,
сценическим оформлением и обязательным музыкальным сопровождением.
(Слайд №11) Каждое
представление имеет свои цели и задачи:
развитие
устойчивого интереса к театрализованной игровой деятельности;
обогащение словаря
детей, активизация его;
совершенствование
диалогической речи, её грамматический строй;
способствование проявлению самостоятельности,
активности в игре с персонажами.
(Слайд №12) Наш
театральный сундучок наполнен театральными постановками: «Люди, берегите друг
друга!», «Жили у бабуси два весёлых гуся», «Маша
обедает», «Теремок», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Били-Бом
– весёлый гном», «Хозяйка и кот», «Три поросёнка»,
«Портфель-теремок», «Кошкин дом», «Гостей встречай, чаем угощай!», «Перчатки».
(Слайд
№13)
Театрализованная деятельность является одним из самых эффективных способов коррекционного
воздействия на ребёнка.
1.
Развиваются
психические процессы: речь, внимание, память, восприятие, воображение.
2.
Происходит
развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного
аппарата.
3.
Совершенствуются
моторика, координация, плавность движений.
4.
Развивается
эмоционально-волевая сфера, дети знакомятся с чувствами, настроениями героев,
осваивают способы их внешнего выражения.
5.
Происходит
коррекция поведения.
6.
Развивается
чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного
поведения.
7.
Участие
в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес,
увлекает их.
(Слайд №14) Подбирая
театральные сценки, мини-спектакли, игры-драматизации, обязательно адаптируем
речевой материал. Объясняем значение слов, словосочетаний, выражений, разбираем
характер каждого героя, его внутреннее состояние,
назначение, отрицательный он или положительный. Неоднократно дети
отчитывают материал, многократно и эмоционально обыгрывают моменты для
целостного восприятия образа, плавного вхождения в образ того или иного героя.
Используем атрибуты: костюмы
для актёров, декорации, необходимые по ходу действия предметы. К изготовлению
декораций привлекаем детей, родителей – это доставляет много удовольствия.
Совместное отработка речевого
материала, изготовление костюмов, масок, элементарной декорации к спектаклю,
всё это объединяет родителей и детей в общее коллективное большое дело,
раскрывает способности ребёнка, формирует чувства значимости каждого члена
коллектива. Театральная
деятельность даёт нашим детям уникальные возможности, учитывающие
индивидуальные способности, развивая которые, каждый ребёнок чувствует себя
совершенно точно – счастливым.
(Слайд
№15) Планируемые
результаты
Личностные
УУД:
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на
здоровый образ жизни.
Познавательные
УУД:
умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения творческих заданий.
Коммуникативные
УУД:
умение вступать в диалог, договариваться, находить общее решение, работать в
группах. Адекватно использовать речевые средства. Регулятивные УУД: Умение
адекватно принимать оценку окружающих. Моделирование различных ситуаций
поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и
недопустимых форм поведения.
Таким образом, участвуя в театрализованных
постановках, мини-спектаклях и играх-драматизациях, дети с нарушениями слуха обретают
опыт для жизни в обществе и развивают все те физические и духовные силы и
способности, которые необходимы в дальнейшем. Они быстрее адаптируются в
социуме. Положительные изменения проявляются у них как в личностном, так и
психическом развитии. Через театрализованную деятельность происходит
всестороннее развитие ребёнка, что значительно облегчается его социализация и
адаптация в обществе.

Список литературы:
1.
Арт-терапия и арт-педагогика в
спец. Образовательном учреждении / учебник для студентов сред. и высш. пед.
учебных заведений. – М., 2001.
2.
Бараева Л.Б., Зарин А. Обучение
сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития:
Учебно-метод. пособие. – СПб.: Изд-во «Союз», 2001. – 416 с.
3.
Вернер Д. Реабилитация
детей-инвалидов. – М.: Филантроп, 1995.
4.
Дети с отклонениями в развитии:
Методич. пособие / сост. Н.Д. Шматко. – М.: Аквариум, 1997. – 128 с.
5.
Маллер А.Р. Ребёнок с
ограниченными возможностями (книга для родителей). – М.: «Педагогика-Пресс»,
1996. – 79 с.
6.
О социальной защите инвалидов в
Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 24.11.1995 г. № 181-ФЗ (в ред. от
02.07.2013 г., с доп. и изм., вступающими в силу с 01.09.2013 г.) // СПС
Консультант-Плюст: Режим доступа: ttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_148903/

file_name: Статья по театрализации.docx

alt: Арт-терапия и арт-педагогика в спец

title: ПЕРВЫЕ ШАГИ В РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ПО МОДЕЛИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (в рамках Всероссийского фестиваля педагогического мастерства «Первые шаги в реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ»  ТГПУ Педагогическая планета) Моисеева Раиса Ивановна


extracted_text:
1.Выполни деление:
65 : 8 =     (ост.   )
34 : 8 =     (ост.   )
76 : 8 =     (ост.   )
51 : 7 =     (ост.   )

66 : 7 =     (ост.   )
62 : 7 =     (ост.   )
23 : 7 =     (ост.   )
46 : 8 =     (ост.   )

1.Выполни деление:
29 : 8 =     (ост.   )
77 : 8 =     (ост.   )
78 : 8 =     (ост.   )
57 : 8 =     (ост.   )

39 : 8 =     (ост.   )
35 : 8 =     (ост.   )
1 : 8 =       (ост.   )
44 : 8 =     (ост.   )

2. Выполни деление с остатком выполни проверку:
28:6            13:7          34 : 6         31:5
3. Реши задачу.
51 пуговицу пришили на платья по 6 штук на каждое. На
  скольких платьях
пришиты пуговицы? Сколько пуговиц осталось?
4. Реши задачу.
В киоске продали 56 марок, а открыток в 8 раз меньше, чем
  марок, а конвертов в 7 раз больше ,чем открыток. Сколько конвертов продали в
  киоске?
5*. Найди неизвестные делимые в равенствах.

_:9=5(ост.7)          _:5=3(ост.0)

_:6=4(ост.3)          _:3=4(ост.1)

2. Выполни деление с остатком выполни проверку:
49:6               29:4             19:3             58:8
3. Реши задачу:
51 георгинов рассадили на клумбы по 7 штук на каждую. На
  скольких клумбах посажены георгины? Сколько георгинов осталось? Сколько
  стёкол осталось?
4. Реши задачу.
В столовую привезли 42 кг яблок, а груш в 6 раз меньше, а
  слив в 5 раз больше ,чем груш. Сколько кг слив привезли?

5. Найди неизвестные делимые в равенствах.

_:9=5(ост.7) _:5=3(ост.0)

_:6=4(ост.3) _:3=4(ост.1)

1.Выполни деление:
65 : 8 =     (ост.   )
34 : 8 =     (ост.   )
76 : 8 =     (ост.   )
51 : 7 =     (ост.   )

66 : 7 =     (ост.   )
62 : 7 =     (ост.   )
23 : 7 =     (ост.   )
46 : 8 =     (ост.   )

1.Выполни деление:
29 : 8 =     (ост.   )
77 : 8 =     (ост.   )
78 : 8 =     (ост.   )
57 : 8 =     (ост.   )

39 : 8 =     (ост.   )
35 : 8 =     (ост.   )
1 : 8 =       (ост.   )
44 : 8 =     (ост.   )

2. Выполни деление с остатком выполни проверку:
28:6            13:7          34 : 6         31:5
3. Реши задачу.
51 пуговицу пришили на платья по 6 штук на каждое. На
  скольких платьях
пришиты пуговицы? Сколько пуговиц осталось?
4. Реши задачу.
В киоске продали 56 марок, а открыток в 8 раз меньше, чем
  марок, а конвертов в 7 раз больше ,чем открыток. Сколько конвертов продали в
  киоске?
5*. Найди неизвестные делимые в равенствах.

_:9=5(ост.7)          _:5=3(ост.0)

_:6=4(ост.3)          _:3=4(ост.1)

2. Выполни деление с остатком выполни проверку:
49:6               29:4             19:3             58:8
3. Реши задачу:
51 георгинов рассадили на клумбы по 7 штук на каждую. На скольких
  клумбах посажены георгины? Сколько георгинов осталось? Сколько стёкол
  осталось?
4. Реши задачу.
В столовую привезли 42 кг яблок, а груш в 6 раз меньше, а
  слив в 5 раз больше ,чем груш. Сколько кг слив привезли?

5. Найди неизвестные делимые в равенствах.

_:9=5(ост.7) _:5=3(ост.0)

_:6=4(ост.3) _:3=4(ост.1)

alt: Выполни деление: 65 : 8 = (ост

title: Конспект урока по математике  "Деление с остатком"


extracted_text:
Карточка
4 – ой группы
1. Самое несчастливое число.
2. Сколько раз старик из
сказки А.С. Пушкина («Сказка о рыбаке и рыбке») ходил к золотой рыбке, чтобы та
исполнила желания его старухи?
3.Сколько будет, если
количество дней в декаде умножить на 30?
4. Сколько месяцев составляет
полгода?
5. Сколько будет, если число
500 разделить на число дней в декаде?
6. Сколько лиц в русском
языке?

Карточка

5- ой группы
1. В
каком году была образована станица Лабинская?
2.
Какой праздник отмечается 14 февраля?
3.
Сказка «Волк и … козлят».
4.
Первая трехзначная цифра.
5.
Корень у сложных числительных, означающий «десять».
6.
Дюжина. Сколько это?

file_name: карточки для 4-5группы.doc

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока по ФГОС "Разряды количественных числительных"


extracted_text:
Горбачёв МихаилСергеевич(1931- жив)

Генеральный секретарь  ЦКПСС (1985-1990). Первый и последний президент Советского
Союза, государственный и политический деятель, положивший начало перестройке и
гласности в стране.

Административные реформы, политика:
-утверждение принципов демократии
-изменение избирательной системы, введение многопартийности
-учреждение поста президента СССР (1990)
-создана двухуровневая система законодательной власти - Съезд народных
депутатов (1989) и Верховный совет
-отмена 6ой статьи конституции (1990)
-Провозглашение гласности и плюрализма
-омоложение кадров, борьба с застоем и бюрократизацией

В экономике:
-курс на построение рыночных отношений
-привлечение иностранного капитала, внешние займы, импорт зерна
-предоставление самостоятельности предприятиям и перевод их на хозрасчет (закон
о государственном предприятии 1987)
-начало развития частной инициативы, создание кооперативов (законы "об
индивидуальной трудовой деятельности" и "о кооперации" 1988)

В социальной сфере:
-задачи демократизации, борьба с беззаконием
-идеи гласности, правовое закрепление гражданских прав и свобод
-приоритет общечеловеческих ценностей над классовыми
-реабилитация жертв политических репрессий
-СМИ обрели независимость
-антиалкогольная компания

Внешняя политика:
-советско-американские договоры о сокращении вооружений (1987 и 1991)
-парад суверенитетов, межнациональные конфликты
-улучшение советско-китайских отношений
-отказ от вмешательства во внутренние дела братских стран : объединение
Германии (1989-1990), падение просоветских режимов в станах Восточной Европы
-вывод советских войск из Афганистана (1989)
-ликвидация СЭВ и ОВД (1991)

Итоги:
Перестройка стала делом миллионов - мощная волна забостовок
Рост напряженности между народами
Ослабление коммунистической идеологии, распад СССР
демилитаризации всей общественной жизни
прекращение гонки вооружений, конец «холодной войны»;
превращение США после распада СССР в единственную  супердержаву

file_name: Горбачёв.doc

alt: Горбачёв МихаилСергеевич (1931- жив)

title: "Горбачёв"


extracted_text:
Երկրաչափություն
 9-ñ¹ ¹³ë³ñ³Ý        ____________________________________

Կիսամյակային
·ñ³íáñ
³ßË³ï³Ýù
Առաջին կիսամյակ

1.      Գտեք
A(-3,0)  կետի հեռավորությունը
օրդինատների առանցքի
նկատմամբ  նրան
համաչափ կետից:
/2/

2.      Տրված
են A(-3,2), B(0,6), C(0, -2) կետերը:
Գտեք A կետի  հեռավորությունը
BC հատվածի միջնակետից:
/2/

3.      Պատկանում
է արդյոք  B(4,2)   կետը
2x+4y-16=0  հավասարումով
տրվող ուղղին:
/2/

4.      Գրեք
այն շրջանագծի
հավասարումը ,
 որի կենտրոնը
B(1;1) կետն է, և այն անցնում
է  C(3, 4)  կետով:  /2/

5.   Պատկերեք
որևէ    վեկտոր:
Կառուցեք  այնպիսի
 և   վեկտորներ,
որ   ,   /2/

6.      Գտեք
x-ը`

                                                          30

x

                                                                                30                                  10                                /4/

7.    Գտեք
  վեկտորի
կոորդինատները,
եթե    ,   :  /3/

8.      Նման
են արդյոք ABC    և
MNP    եռանկյունները,
եթե AB=2, MN= 7,AC=3;  MP=10,5  և <A=<M: /3/

9.

alt: ABC և MNP եռանկյունները, եթե

title: геометрия 9


extracted_text:
План-конспект занятия педагога
Н.А.Гостевой
в объединении «Серебряная струна», 1 год
обучения (2-3 класс).
Дата проведения: 15.03.2020.
Место и время: ЦДТ, кабинет №12, в 14.30.
Тема: «Игровое путешествие»
Цель: Создание благоприятных условий для развития
творческих способностей посредством игровой деятельности.
Задачи:
Обучающие:
- научить выполнять творческие задания;
- формировать умение работать самостоятельно;
Развивающие:
- формировать умение ставить цели и задачи;
- формировать навыки работы с текстом;
- формировать умение работать с информацией;
Воспитывающие:
- способствовать формированию дружеских отношений в
группе;
- способствовать развитию успеха в игровой ситуации;
- способствовать развитию интеллектуальной и
эмоциональной активности;
Предполагаемые результаты:
Предметные результаты:
- знакомство с разными игровыми приемами;
- знакомство разными видами творческих заданий;
Личностные и метапредметные результаты:
- умение работать с текстом;
- умение работать с информацией, проводить самооценку;
- умение работать в группе, подгруппе, парами;
- умение слушать и слышать друг друга, умение
договариваться.
Оборудование:
- столы, стулья, карандаши, ручки, белая и цветная
бумага, мяч;
- презентация, видеофильм, медиапроектор, компьютер;
- раздаточный материал: карточки с заданиями, листы с
критериями оценок;
- шумовые предметы: ложка, карандаш, шуршащий пакет,
маракас и т.д.
- шкатулка из бересты, сладости.
Ход занятия.
- Приветствие детей, гостей, эмоциональный настрой на
работу.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
(1 слайд презентации)
- Игра «Лови вопрос»
Дети и педагог в круге, педагог кидает мяч с вопросом
на тему путешествий, затем дети друг другу кидают мяч с вопросом.
- Любите путешествовать?
- На чем можно путешествовать?
- Что возьмешь в путешествие?
- Чем можно заниматься во время путешествия?
- Вы готовы сегодня отправиться в путешествие?
(2 слайд – информация о путешествиях)
(видеоролик о путешествии по реке)
( 3 слайд – тема: «Творческое путешествие»)
- Игра: «Я знаю пять названий рек»
Ига проводится с мячом, на каждое слово мяч переходит
к другому человеку: «Я знаю пять названий рек: Кама – раз, Волга – два, Ирень –
три, Сылва – четыре, Обь – пять…»(игра повторяется 2-3 раза) Дети выбирают
название глубоководной реки и предлагают по ней отправиться в творческое
путешествие.
- Из цветной бумаги на рабочем столе педагог и дети
моделируют реку с теплохододом. Педагог раскладавает карточки с творческими
заданиями  - названиями стоянок. Это будет маршрутом путешествия во время
занятия. На слайдах презентации показана каждая творческая стоянка с
определением времени.
- Детям раздаются маршрутные листы с названиями
стоянок и критериями оценок.
Стоянка №1 «Угадай-ка» (3 минуты)
Игра на ассоциацию предмета: один человек выходит за
дверь на 10-15 секунд, все остальные в это время загадывают слово, например,
музыкальный инструмент. Ребенок заходит, начинает задавать вопросы, дети дают
ответ «да» или «нет», игра продолжается до тех пор, пока угадывающий не
отгадает загаданный предмет.
Стоянка №2 «Вспоминай-ка» (2 минуты)
На листе бумаги написаны названия песен, детям дается
задание отметить те, которые они знают.
Стоянка №3 «Скороговорная» (3 минуты)
Педагог спрашивает детей, какие короткие скороговорки
они помнят и предлагает разучить новые, проговаривая их с ускорением. Группа
детей делится на три части, текст скороговорки дается каждой подгруппе. Дано
задание проговорить каждую скороговорку всем вместе с ускорением.
- Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу;
- Три сороки – тараторки тараторили на горке;
- Перепелка от ребят прятала перепелят.
Стоянка №4 «Здоровая» (разминка - 2 минуты)
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их развернем,
И к себе скорей прижмем.
А теперь быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Приседай скорей со мной,
Держим руки за спиной.
Встанем прямо, руки в бок,
Влево – вправо поворот.
Все, закончили. Ура!
На занятие пора.

Стоянка №5 «Попурри» (5 минуты)
На стоянке «Вспоминай-ка» дети отметили названия
песен, которые хорошо знают. Дается задание составить попурри из 5-7 песен.
Вспомнить - что такое попурри?
Стоянка №6 «Собирай-ка» (3 минуты)
Дети работают парами. Каждой паре раздается текст
четверостишия, строчки разрезаны, нужно собрать четверостишие и прочесть его.
Стоянка №7 «Сочиняй-ка» (3 минуты)
Дети делятся на две группы, каждой группе дано
стихотворение. Задание: досочинить последние слова в строчках.
Стоянка №8 «Шумовая» (3 минуты)
Детям раздаются предметы: ложка, гвоздь, карандаш,
шуршащий пакетик, маленький маракас, баночка с рисом, баночка с гречкой и т.д.
Звучит куплет не знакомой ритмичной песни, дети слушают. Задание: Простучать
ритм песни предлагаемыми предметами.
Стоянка №9 «Сюрпризная» (2 минуты)
В шкатулочке лежат сладкие призы, но прежде чем
получить приз, нужно положить в шкатулочку свои эмоции, чувства (радость,
жесты). После этого каждый ребенок получает сладкий приз.
Стоянка №10 «Цветочная» (3 минуты)
На магнитной доске прикреплен цветок в виде ромашки.
На желтом круге написаны два слова: «Творческое путешествие». На белых
лепестках фразы рефлексии. Каждый ребенок берет лепесток, дополняет его и
прикрепляет его на магнитную доску.
- для меня было интересным…
- мне показалось важным…
- мне захотелось…
- меня удивило…
- мне особенно удалось…
- я научился…
- теперь я могу…
- сегодня я узнал(а)…
- у меня получилось…
- я приобрел(а)…
Педагог благодарит детей за работу, подводит итог
занятия, говорит, чем будут заниматься на следующем занятии. Собирает оценочные
листы.

file_name: План-конспект занятия Игровое путешествие Н.А.Гостева.docx

alt: План-конспект занятия педагога

alt: Оборудование: - столы, стулья, карандаши, ручки, белая и цветная бумага, мяч; - презентация, видеофильм, медиапроектор, компьютер; - раздаточный материал: карточки с заданиями, листы с критериями…

alt: Игра: «Я знаю пять названий рек»

alt: Стоянка №9 «Сюрпризная» (2 минуты)

title: План-конспект занятия "Игровое путешествие"


extracted_text:
План-конспект урока по технологии в 5
классе
Тема Обработка разделочной доски
Цель: Учиться качественной обработке
изделия.
Задачи:
Коррекционно-образовательная:
Учиться качественной обработке
изделия, планировать свою работу, используя технологическую карту.
Коррекционно-развивающая:
Развивать внимание, глазомер, умение
делать выводы.
Коррекционно-воспитатальная:
Воспитывать трудолюбие, бережное
отношение к инструментам.
Ход урока.
1.Организационный момент. Рапорт
дежурного. Проверка готовности к уроку.
2.Повторение пройденного материала.
- Сначала я проверю ваши знания –
проведем тест.
Тестирование.
Подчеркните правильный ответ.
1.Каким инструментом строгают
древесину?
а) рубанок, пила;
б) рубанок, полуфуганок, топор;
в) рубанок, полуфуганок.
2.Какие зубья бывают у пил?
а) прямые, наклонные;
б) косые, треугольные;
в) треугольные, наклонные.
3.Ручной сверлильный станок - это
а) дрель;
б) коловорот;
в) электродрель.
4.Какую операцию делают стамеской?
а) пиление;
б) строгание;
в) долбление.
5.Молоток столяра – это
а) киянка;
б) кувалда;
в) отбойный молоток.
3.Вопросы для повторения:
- Какую тему проходили на прошлом
уроке? (Изготовление разделочной доски)
- Где применяется разделочная доска?
(На кухне. Для резки мяса, рыбы, хлеба).
- Из какой породы выбрали материал
для разделочной доски? (Из сосны)
- Объясните, почему? (Сосна не
выделяет ядовитых веществ).
4. Работа с технологической картой.
- Давайте вспомним последовательность
изготовления разделочной доски.
- Расскажите последовательность
изготовления.
1.Выбор заготовки (Сучки и трещины не
допускаются).
2.Строгание и разметка по шаблону.
- Как размечаем по шаблону? ( Для
экономии материала и времени).
3. Вырезать контур разделочной доски
и сверлить отверстие.
- Какие инструменты нужны для работы?
 (Лучковая пила, сверлильный станок)
- Как подготовить лучковую пилу для
работы?
- Расскажите об устройстве
сверлильного станка и технику безопасной работы на нем.
Задание: Выбрать разметочные и
столярные инструменты. (Инструменты на верстаке)
- Контур разделочной доски готов.
- Какую работу нужно выполнить для
нанесения рисунка? (Обработать изделие)
5. Сообщение темы и цели урока.
- Как думаете, какая будет тема
нашего урока?
- Чему будем учиться на уроке?
- Правильно, тема урока: Обработка
разделочной доски.
- Цель урока: Учиться качественно
обработать изделие.
- Чем будем обрабатывать изделие
(напильником, шлифовальной шкуркой)
6. Объяснение новой темы.
Кромки изделия обрабатываем напильником.
Напильники бывают разной формы: плоские, полукруглые, круглые, квадратные
(показать). Во время работы изделие надо закрепить зажимом.
Напильник должен двигаться по кромке
строго горизонтально!
Движение напильника по кромке должно
быть строго под прямым углом!
Перед работой надо проверить ручку
напильника: хорошо ли держится, нет ли трещин. После обработки кромки начинаем
работать шлифовальной шкуркой. При работе шлифовальной шкуркой нельзя
наклоняться низко и сдувать пыль. Пыль убираем щеткой.
7.Вопросы по теме.
- Какую работу выполняем напильником?
- Как должен двигаться напильник?
Задание: Расскажите
последовательность работы:
- 1 группа – напильником;
- 2группа  - наждачной бумагой.
8.Физминутка.
9.Практическая часть: Обработка
разделочной доски напильником и шкуркой.
10 Оценивание. Дети оценивают работу
друг у друга.
11. Подведение итога урока.
- Чему учились на уроке?
- На доске несколько шаблонов.
Выберите тот шаблон, с которым вы работали.
- Урок окончен.

file_name: Обработка разделочной доски.doc

intro: Учиться качественной обработке изделия.

title: Урок столярного дела  в 5 классе "Обработка разделочной доски"