extracted_text:
«Согласовано»
Председатель МО: __________
__________________________

«Согласовано»
  Зам.директора БОУ
  г.Омск
«СОШ №113»
  __________Синяева
  Н.Ю.

«Утверждаю»
 Директор БОУ г.Омска

  «СОШ
  №113»______________Будкевич
  Е.В.

Рабочая программа
Физика 8 класс
 2018-2019 учебный год

Учитель: Ковалева Галина
Николаевна

Название
учебного
предмета

класс

Кол-во
часов
нед/год

Автор
программы

Название

программы

Название
  сборника

Издате-
льство

Год
издания

Автор
учебника

Название
учебника

Издатель-
ство

Год
издания

физика

8

2/70

Е. М. Гутник,
А. В. Пёрышкин
Н.В.Филонович

Программа
  основного общего образованию           Физика. 7-9
классы

Методическое пособие
  «Рекомендации по составлению рабочих программ»

Дрофа

2014

А. В. Пёрышкин

Физика
8 класс

М.:Дрофа

2014

физика

10

5/175

О. А. Крысанова, Г. Я. Мякишев.

Рабочая программа
к линии УМК
  Г.Я.Мякишева
Физика
Углубленный уровень
10-11 класс

Физика.
  Углублённый уровень. 10—11 классы : рабочая программа к линии УМК Г. Я.
  Мякишева : учебно-методическое пособие

Дрофа

2017

Г.Я. Мякишев,  А.З.Синяков

Физика
"Механика"
10 класс

Физика "Молекулярная физика. Термодинамика"
10 класс

Физика
"Электродинамика"
10-11 класс

М.:Дрофа

2018

физика

10

2/70

 В.А.Коровин, В.А.Орлов

Физика
  для общеобразовательных учреждений.10-11 класс

Программы
  для  общеобразовательных учреждений.
  Физика.Астрономия. 7-11 класс

Дрофа

2010

Мякишев Г. Я.

Физика
10 класс

М.:Просвещение

2014

Предмет: физика
Класс(ы): 8 «А»,8 «Б», 8 «В»,
8 «Г».
Количество часов
(неделя/год): 2/70ч.

Предмет: физика
Класс(ы): 10 «А»
физико-химический профиль
Количество часов
(неделя/год): 5/175ч.

Предмет: физика
Класс(ы): 10 «Б»-социально-экономический
профиль
Количество часов
(неделя/год): 2/70ч.

Предмет: астрономия
Класс(ы): 10 «А», 10 «Б»
Количество часов
(неделя/год): 0.5/17ч.

Пояснительная
записка

            Программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и
требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего
образования, в соответствии с Программой основного общего образования
(Физика. 7—9 классы. Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М.). учебником
физики {Перышкин А.В. Физика. 8
класс. М.: Дрофа, 2017). Она определяет
содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути
формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся,
их социализации и воспитания.
Общая характеристика учебного предмета
         Школьный курс физики
является системообразующим для естественно-научных предметов, изучаемых в
школе. Это связано с тем, что в основе содержания курсов химии, биологии,
физической географии лежат физические законы. Физика дает учащимся научный
метод познания и позволяет получать объективные знания об окружающем мире. В 8
классе продолжается формирование основных физических понятий, овладение методом
научного познания, приобретение умений измерять физические величины, проводить
лабораторный эксперимент по заданному алгоритму.
         Изучение физики в
основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
усвоение учащимися смысла основных
понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
·
формирование системы научных
знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о
физической картине мира;
·
систематизация знаний о
многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о
законах физики для создания разумного использования достижений науки в
дальнейшем развитии цивилизации;
·
формирование убежденности в
возможности познания окружающего мира и достоверности научных методов его
изучения;
·
организация экологического
мышления и формирование ценностного отношения к природе;
·
развитие познавательного интереса
и творческих способностей учащихся.
         Для достижения
поставленных целей учащимся необходимо овладеть методом научного познания и
методами исследования явлений природы, знаниями о механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих
эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические
явления и проводить экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов. В процессе изучения физики должны быть усвоены такие
общенаучные понятия, как природное явление, эмпирически установленный факт,
гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а также
понимание ценности науки для удовлетворения потребностей человека.
Общая характеристика программы
         Программа построена
с учетом принципов системности. научности и доступности, а также преемственности
между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и
навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации
принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с курсом «Физика» 7
класса и курсом «Окружающий мир», включающим некоторые знания из области
физики, предусматривается изучение физики в 8 классе на высоком, но доступном
уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям,
подкрепляя их демонстрационным экспериментом и решением теоретических и
экспериментальных задач. На первый план выдвигается раскрытие и использование
познавательных возможностей учащихся как средства их развития и основы для
овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения
позволяет использование различных форм работы: письменной и устной,
экспериментальной, самостоятельной и под руководством учителя. Сочетание коллективной
работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от
однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных
знаний, качества выполненных задании.
         Для пробуждения
познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения
из истории физики и техники.
         Материал в программе
выстроен с учетом возрастных возможностей учащихся.
         Форма организации
образовательного процесса: классно-урочная система.
         Технологии,
используемые в обучении: развивающего
обучения, обучения в сотрудничестве, развития исследовательских навыков,
информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, игровые и т. д.
         Основными формами
и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного фронтального
опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов,
проверочных работ, лабораторных работ; итоговый контроль — итоговая контрольная
работа.
Требования к результатам освоения
выпускниками основной школы программы
по физике
Личностные:
·
сформированность познавательных
интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
·
убежденность в возможности
познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам
науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
·
самостоятельность в приобретении
новых знаний и практических умений;
·
готовность к выбору жизненного
пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
·
мотивация образовательной
деятельности на основе личностно ориентированного подхода;
·
формирование ценностных отношений
друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные:
·
овладеть навыками самостоятельного
приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей,
планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями
предвидеть возможные результаты своих действий;
·
понимать различия между исходными
фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными
объектами; овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез
для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез, разрабатывать теоретические модели процессов или явлений;
·
формировать умения воспринимать,
перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной,
символической формах; анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать
его;
·
приобретать опыт самостоятельного
поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и
новых информационных технологий для решения по: познавательных задач;
·
развивать монологическую и
диалогическую речь, уметь выражать свои  мысли  и выслушивать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
·
осваивать приемы действий в нестандартных
ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;
·
формировать умение работать в
группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои
взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные:
·
формировать представления о
закономерной связи и познании явлений природы, об объективности научного
знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук,
техники и технологий; о научном мировоззрении как результате изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
·
формировать первоначальные
представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых,
электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как
способе существования материи; усваивать основные идеи механики,
атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и
квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком
физики;
·
приобретать опыт применения
научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых
экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием
аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность
погрешностей любых измерений;
·
понимать физические основы и
принципы действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи,
бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на
окружающую среду; осознавать возможные причины техногенных и экологических
катастроф;
·
осознавать необходимость
применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования;
·
овладевать основами безопасного
использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей,
электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих
излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм
человека;
·
развивать умение планировать в
повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлении с целью сбережения
здоровья;
·
формировать представления о
нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении
окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.
Содержание программы
Тепловые явления (26 ч)
         Тепловое движение.
Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней
скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды
теплопередачи; теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты.
Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Необратимость процессов теплопередачи. Испарение и конденсация. Насыщенный
пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования.
Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене. Принципы
работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания.
Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа
действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах.
Экологические проблемы использования тепловых машин.
Фронтальные лабораторные работы:
1. Сравнение количеств
теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение удельной
теплоемкости твердого тела.
3. Измерение влажности
воздуха.
Демонстрационный эксперимент
         Демонстрационный
термометр. Наблюдение за движением частицы при помощи модели для демонстрации
броуновского движения. Колебания математического и пружинного маятников.
Падение стального и пластилинового шариков на стальную пластину и пластину,
покрытую пластилином. Передача тепла от одной части тела к другой.
Теплопроводность различных веществ. Вращение бумажной вертушки, расположенной
над пламенем свечи, кипение воды с брошенными в нее кристалликами
марганцовокислого калия. Расширение воздуха в теплоприемнике при воздействии
на него нагретого тела. Модель кристаллической решетки. Испарение различных
жидкостей: зависимость скорости испарения от температуры, рода жидкости,
площади поверхности. Охлаждение жидкости при испарении. Устройство и принцип действия психрометра. Устройство и принцип действия гигрометра.
Кинематическая модель ДВС. Работа газа и пара при расширении. Устройство и
действие паровой турбины. Видеофильм «Паровые турбины».
Электрические и
электромагнитные явления (31 ч)
         Электризация тел.
Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов.
Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие
электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и
полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического
тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь.
Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное
соединения проводников. Работай мощность электрического тока. Закон Джоуля -
Ленца.
Фронтальные лабораторные работы:
4. Сборка электрической цепи
и измерение силы тока в ее различных участках.
5. Измерение напряжения на
различных участках электрической цепи.
6. Регулирование силы тока
реостатом.
7. Измерение сопротивления
проводника при помощи амперметра и вольтметра.
8. Измерение мощности и
работы тока в электрической лампе.
9. Сборка электромагнита и
испытание его действия.
10. Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на модели).
Демонстрационный эксперимент
         Электризация различных
тел. Электрический заряд. Два рода электрических зарядов. Обнаружение поля
заряженного шара. Делимость электрического заряда. Перенос заряда с заряженного
электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика. Электризация шарика электроскопа в
электрическом поле. Электризация двух электроскопов в электрическом поле
заряженного тела. Действие электрического тока в проводнике на магнитную
стрелку. Источники тока: гальванические элементы, аккумуляторы, термопара,
фотоэлементы. Нагревание провода электрическим током. Выделение меди при
электролизе CuS04. Действие
катушки с током на магнитную стрелку. Свечение неоновой лампы. Амперметр.
Вольтметр. Электрический ток в различных металлических проводниках.
Зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения
и материала. Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном
напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении
участка цепи. Цепь с последовательно соединенными лампочками. Постоянство силы
тока в различных участках цепи. Напряжения в цепи с последовательно
соединенными проводниками. Параллельное соединение проводников. Закономерности
в цепи с параллельным соединением проводников. Применение параллельного
соединения проводников. Механическая работа электрического тока. Измерение
мощности в электрической цепи с помощью амперметра и вольтметра. Нагревание
проводников из разных веществ электрическим током. Устройство и принцип
действия электронагревательных приборов. Модель конденсатора. Демонстрация
различных типов конденсаторов. Зависимость емкости конденсатора от площади,
расстояния между пластинами, диэлектрика между пластинами. Устройство и
принцип действия электромагнита. Использование электромагнитов в электрическом
звонке, электромагнитном реле и телеграфе. Взаимодействие постоянных магнитов.
Спектры магнитных полей постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Устройство
и действие компаса. Движение проводника и рамки с током в магнитном поле.
Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. Видеофильм
«Электродвигатель постоянного тока».
Световые явления (10 ч)
         Прямолинейное
распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз
как оптическая система. Оптические приборы.
Фронтальная лабораторная работа:
11. Получение изображения при
помощи линзы.
Демонстрационный  эксперимент
         Излучение света
различными источниками. Прямолинейное
распространение света.  Получение тени и полутени. Отражение  света. Равенство углов при отражении от зеркальном поверхности Зеркальное
отражение света. Диффузное отражение света. Изображение в плоском
зеркале. Преломление света. Прохождение
света через плоскопараллельную  пластинку. Выпуклые и вогнутые линзы. Прохождение
света сквозь собирающую линзу. Прохождение света сквозь рассеивающую линзу.
Получение изображений с помощью линз. Модель глаза.
Повторение (1 ч)
Место предмета
На изучение физики в 8 классе
основной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 70 ч.
Распределение учебных часов
по разделам программы
Тепловые явления — 26 ч.
Электрические и магнитные
явления -31ч.
Световые явления - 10 ч.
Повторение - 3 ч.
Используемый учебно-методический комплекс
Перышкин А. В. Физика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций. М.: Дрофа, 2015.
Филонович Н.В. Физика. 8 класс. Методическое пособие к хчебникх А.В.
Перышкина. М.: Дрофа,
2015.
Ханнанова Т.А. Физика. 8 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2014.
Марон А. Е..
Марон Е.А., Позойскии
С.В. Физика. 8 класс. Сборник вопросов и
задач. М.: Дрофа, 2014.
Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А. Сборник
тестовых заданий по физике. 8 класс. М.: ВАКО, 2015.
Календарно-тематическое
планирование

№
п/п

раздел

сроки

Тема
урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной
  деятельности

Материал.-
техническая
база, ЭОРы

Формы
организации
образовательного
процесса

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

1

Тепловые явления (26ч.)

Тепловое движение. Температура

Формирование мотивации
  учебной деятельности и учебно-познавательного интереса, установки на
  здоровый образ жизни, самооценки на основе критерия успешности

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять познавательную цель,
  проявлять познавательную инициативу. Познавательные: уметь связывать температуру со скоростью движения
  молекул тела и делать вывод о связи температуры тела со средней кинетической
  энергией молекул, строя логическую цепь рассуждений; уметь устанавливать
  причинно-следственные связи

Сформировать представления
  о температуре, тепловом движении; научиться объяснять принцип действия
  термометра и пользоваться им, объяснять связь температуры тела и скорости
  движения его молекул, объяснять различия движения молекул в газах, жидкостях
  и твердых телах, проводить измерение температуры тел

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа с
  использованием различных источников информации — учебника, электронного
  приложения; знакомство с учебником и рабочей тетрадью; урок-презентация с использованием
  интерактивной доски, составление конспекта на основе презентации под
  руководством учителя; объяснение и описание особенностей движения частиц, из
  которых состоит тело; выяснение во время беседы, какие тепловые явления
  известны учащимся; наблюдение за движением частицы при помощи модели для демонстрации
  броуновского движения; знакомство с различными видами термометров; измерение
  термометром температуры тел; проектирование способов выполнения домашнего
  задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрационный термометр.
  Наблюдение за движением частицы при помощи модели для демонстрации
  броуновского движения

Частично-поисковый.
Эврическая беседа.

2

Внутренняя энергия

Формирование учебно-познавательного
  интереса, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
  сверстниками, приобретение опыта применения научных методов познания

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с одноклассником,
  корректировать его действия, формулировать и аргументировать свое мнение и
  позицию в коммуникации.
Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных
  целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность
  действий, уметь проявлять познавательную инициативу. Познавательные:
  самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно
  использовать лабораторное оборудование, проводить эксперимент и объяснять
  полученные результаты; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,
  выстраивать логическую цепь рассуждений

Научиться объяснять, как
  происходит превращение одного вида энергии в другой, приводить примеры
  перехода механической энергии во внутреннюю. объяснять понятие «внутренняя
  энергия»

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, работа с презентацией с использованием интерактивной доски.
  составление конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной
  базы за счет включения в нее новых элементов; выполнение заданий в рабочей
  тетради; анализ демонстрационного эксперимента; проектирование и выполнение
  эксперимента в группе; первичное закрепление с проговариванием во внешней
  речи; проектирование способов выполнения домашнего задания: комментирование
  выставленных оценок.

Колебания математического
  и пружинного маятников. Падение стального и пластилинового шариков на
  стальную и покрытую пластилином пластину.

Проблемно-поисковый.
  Исследовательская работа. Лабораторные микро-опыты.

3

Способы изменения внутренней энергии тела

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной
  практики; формирование устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной
  деятельности

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
  сверстниками.
Регулятивные: учиться правильно ставить перед собой экспериментальную
  задачу, планировать и прогнозировать результат эксперимента, осуществлять
  коррекцию и контроль в процессе обучения.
Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений,
  структурировать знания: формировать умения: самостоятельно проводить
  эксперимент, делать вывод

Научиться способам изменения
  внутренней энергии

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  повторение изученного, работа с использованием интерактивной доски,
  составление конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной
  базы за счет включения в нее новых элементов; первичное закрепление с
  проговариванием во внешней речи; выполнение заданий в рабочей тетради;
  индивидуальная экспериментальная работа по определению связи между
  выполненной работой и увеличением внутренней энергии тела; проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Опыт. Изменение
  внутренней энергии тела путем теплопередачи. Фронтальный эксперимент. Изменение внутренней энергии тела путем совершения
  работы

Проблемно-поисковый. Эврическая
  беседа

4

Виды теплопередачи. Теплопроводность

Формирование коммуникативной
  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем,
  приобретение знаний об основах здорового образа жизни и здоровьесберегающих
  технологиях. правилах поведения в чрезвычайных ситуациях

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
  одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия
  партнера.
Регулятивные: выделить и осознавать то,  что уже усвоено в курсе
  окружающего мира и что еще подлежит усвоению: оценивать качество и уровень
  усвоения материала, составлять план и последовательность действии, контролировать
  в форме сличения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона, корректировать изученные способы действий и
  алгоритмы.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, формулировать
  гипотезу опыта, усвоить алгоритм деятельности, анализировать и оценивать
  полученные результаты

Научиться выделять теплопроводность
  из других видов теплопередачи, объяснять, как происходит передача энергии по
  металлической проволоке: объяснять опыты, показывающие, что теплопроводность
  разных веществ различна

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа; работа с презентацией с использованием интерактивной доски,
  составление конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной
  базы за счет включения в нее новых элементов; первичное закрепление с
  проговариванием во внешней речи; выполнение; демонстрация опытов,
  подтверждающих различную теплопроводность различных веществ и передачу тепла
  от одной части тела к другой; повторение правил техники безопасности; работа
  в парах по экспериментальному исследованию теплопроводности различных
  веществ; проектирование способов выполнения домашнего задания;
  комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Передача
  тепла от одной части тела к другой. Теплопроводность различных веществ.
Фронтальный эксперимент. Сравнение
  теплопроводности деревянного и металлического тел, определение способа
  осуществления теплообмена между горячей водой и деревянным и металлическим
  телами

Творчески-репродуктивный.
  Коллективная мыследеятельность при работе малыми группами. Решение задач и
  вариативные упражнения.

5

Конвекция. Излучение

Формирование умения вести
  диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и
  взаимного уважения; формирование устойчивого познавательного интереса к
  изучению наук о природе; формирование ответа на вопрос, какой личный смысл
  имеют знания по тепловым явлениям для каждого учащегося

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, полно и точно
  выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Регулятивные: выделять и осознавать то. что уже усвоено в курсе
  окружающего мира и что еще подлежит усвоению; ставить учебную задачу в сотрудничестве
  с учителем, осознавать качество и уровень усвоения. Познавательные:
  анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать
  причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений. выдвигать
  и обосновывать гипотезы, приводить примеры, подбирать аргументы,
  формулировать выводы, определять объект познания, искать и выделять значимые
  функциональные связи и отношения между частями целого, работать с терминами

Научиться объяснять опыты,
  демонстрирующие конвекцию и излучение; сравнивать виды теплопередачи и
  выделять их особенности, объяснять явление конвекции и передачу энергии
  излучением, приводить примеры конвекции и излучения в быту, природе и
  технике

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, работа с презентацией с использованием интерактивной доски,
  составление конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной
  базы за счет включения в нее новых элементов; работа с текстом учебника;
  первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; выполнение заданий в
  рабочей тетради; демонстрация конвекции в воздухе и в жидкости; демонстрация
  передачи энергии путем излучения; создание представления о том, что конвекция
  и излучение — виды теплопередачи, выяснение особенностей каждого из видов
  теплопередачи; проектирование способов выполнения домашнего задания;
  комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Вращение бумажной вертушки, расположенной над пламенем
  свечи, кипение воды с брошенными в нее кристалликами марганцовокислого
  калия. Расширение воздуха в теплоприемнике при воздействии на него нагретого
  тела

Информационно-развивающий,
  репродуктивный. Индивидуальная работа, беседа, объяснение.

6

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная
  теплоемкость

Формирование коммуникативной
  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем,
  приобретение знаний об основах здорового образа жизни и здоровьесберегающих
  технологиях, формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и
  обратно

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
  одноклассниками, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблемы. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составлять план
  и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель. устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений; искать и
  выделять необходимую информацию, используя таблицу

Научиться определять, от
  каких величин зависит количество теплоты; понимать физический смысл удельной
  теплоемкости вещества, работать с текстом учебника и таблицей удельной
  теплоемкости некоторых веществ, пользоваться различными единицами количества
  теплоты

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, работа с презентацией с использованием интерактивной доски,
  составление конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной
  базы за счет включения в нее новых элементов; выполнение заданий в рабочей
  тетради; анализ виртуального демонстрационного эксперимента; проектирование
  и выполнение эксперимента в группе; первичное закрепление с проговариванием
  во внешней речи; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование
  выставленных оценок

Информационно-развивающий.
  Творчески-репродуктивный. Индивидуальная работа. Решение задач и вариативных
  упражнений.

7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания
  тела или выделяемого им при охлаждении

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной
  практики; формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и
  обратно

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь,
  участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в
  группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие. Регулятивные:
  выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их. Познавательные:
  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и
  познавательных задач, решать задачи. применять полученные знания, искать
  информацию, формировать навыки смыслового чтения

Научиться вести простейшие
  расчеты количества теплоты, пользоваться таблицей удельной теплоемкости
  веществ, применять знания математики в процессе решения уравнений

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания; вывод формулы для расчета
  количества теплоты; решение задач по определению количества теплоты,
  отданного и полученного телами в процессе теплообмена; работа с учебником;
  оформление решения задач в тетради по заданному алгоритму; проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Репродуктивный.
Выполнение лаб.раб. по
  инструкции.

8

Фронтальная лабораторная работа 1 «Сравнение
  количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Усвоение правил поведения
  в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками,
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  сравнивать результат и способ действии с эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты
  деятельности; формулировать выводы, адекватные полученным результатам

Научиться определять
  количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при
  теплообмене, сравнивать их и объяснять полученный результат, пользоваться
  термометром; применять и вырабатывать практические навыки работы с
  приборами, работать в паре

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная
  работа по учебнику. отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

Творчески-репродуктивный.
Фронтальная работа,
  упражнения на тренажерах. Коллективная мыследеятельность в малых группах.

9

Уравнение  теплового баланса

Формирование умения перевода
  единиц измерения в единицы СИ и обратно

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной точностью.
Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и
  корректировать их.
Познавательные: искать информацию, формировать навыки смыслового
  чтения, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения, применять
  полученные знания

Научиться составлять
  уравнение теплового баланса, применять знание математики в процессе решения
  уравнений при нахождении неизвестных величин, овладеть научным подходом к
  решению различных задач

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная
  работа по учебнику. отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

Репродуктивный.
Выполнение лабораторной
  работы по инструкции.

10

Фронтальная лабораторная работа 2 «Измерение
  удельной теплоемкости твердого тела»

Формирование
практических
умений

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками,
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия,
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Научиться опытным путем
  определять удельную теплоемкость твердого тела

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: постановка учебной проблемы; индивидуальная и парная экспериментальная
  работа; фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления
  лабораторной работы по алгоритму

Информационно-развивающий.
  Поисковый.
Эврическая беседа.
  Экспериментальная работа в группах. Самостоятельная работа с учебной
  литературой.

11

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Формирование самостоятельности
  в приобретении новых знаний и практических умений, умения использовать
  приобретенные знания в повседневной жизни, воспитание аккуратности в выполнении
  диаграмм

Коммуникативные: строить учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи
  на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще
  неизвестно.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель,
  искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

Научиться понимать смысл
  физической величины «удельная теплота сгорания топлива», выражать
  физические величины в единицах СИ, решать задачи, записывать условие и
  решение задачи в тетради по образцу, самостоятельно осуществлять поиск
  информации

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, выдвижение гипотез; работа с презентацией с использованием
  интерактивной доски — знакомство с образцом записи формулы для расчета
  количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива; работа с учебником -
  построение столбчатой диаграммы для удельной теплоты сгорания некоторых
  веществ

Проблемно-поисковый.
Объяснение, беседа,
  самостоятельная работа с учебной литературой, индивидуальная работа, работа в
  группах.

12

Закон сохранения и превращения энергии в механических
  и тепловых процессах

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблемы. Регулятивные: формулировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные:
  самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать
  причинно-следственные связи

Научиться объяснять явления
  превращения энергии в механических процессах, формулировать закон сохранения
  и превращения энергии, приводить примеры перехода энергии от одного тела к
  другому, понимать универсальность закона сохранения энергии и его значение в
  науке и технике

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: работа с использованием
  интерактивной доски; работа с учебником и рабочей тетрадью; проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

13

Контрольная работа 1 «Тепловые явления»

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятии и
  алгоритмов
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствии и самокоррекции Познавательные:
  объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над
  ошибками

Научиться воспроизводить
  приобретенные знания. навыки в конкретной деятельности

Формирование у учащихся
  умений к осуществлению контрольной функции. контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Творчески-репродуктивный.
Индивидуальная, групповая,
  фронтальная работа.

14

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание
  кристаллических тел

Формирование представлений
  о строении вещества, воспитание прилежания и ответственности за результаты
  обучения

Коммуникативные: выявлять проблемы. осознанно планировать и регулировать
  свою деятельность, владеть устной и письменной речью.
 Регулятивные:
  составлять план и последовательность учебных действий. Познавательные:
  выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их
  решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков

Научиться объяснять агрегатное
  состояние вещества расположением, характером движения и взаимодействия
  молекул, описывать процесс перехода вещества из твердого состояния в жидкое
  и наоборот, делать выводы

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений,
  проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение
  результатов эксперимента и формулировка выводов; проектирование способов
  выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки

Репродуктивный.
Индивидуальная, групповая,
  фронтальная работа.

15

График плавления и отвердевания кристаллических
  тел.
Удельная теплота плавления

Осознание ценности
  здорового и безопасного образа жизни, формирование представлений о строении вещества, воспитание прилежания и отвеют
  вен ноет и за результаты обучения

Коммуникативные: осознанно планировать и регулировать свою деятельность,
  владеть устной и письменной речью.
Регулятивные: составлять план и последовательность учебных
  действий

Познавательные: выдвигать
  гипотезы и обосновывать их, ставить и решать проблемы, анализировать объекты
  с целью выделения их признаков

Научиться объяснять, что
  происходит с веществом на каждом из участков графика зависимости температуры
  льда от времени его нагревания; строитьграфики
  зависимости температуры oт времени нагревания для других веществ.
  анализировать построенный график, делать выводы; вычислять количество
  теплоты, необходимое для плавления кристаллического тела, взятого при
  температуре плавления, по формуле, применять знания из курса математики

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений,
  наблюдение виртуального демонстрационного и исследовательского эксперимента,
  обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов: проектирование
  способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Репродуктивный.
Индивидуальный.

16

Решение задач

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной
  практики; формирование умения перевода единиц измерения в единицы СИ и
  обратно

Коммуникативные: выражать свои
мысли с достаточной
  точностью. Регулятивные: выполнять
  действия по образцу, оценивать и корректировать их.
Познавательные: искать
  информацию , формировать навыки смыслового чтения

Научиться рассчитывать
  количество теплоты при изменении агрегатного состояния вещества, при менять
  знание математики в процессе решения у равнении. овладеть научным подходом к
  решению раз личных задач

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: коллективная работа с использованием интерактивной тоски:
  индивидуальная и парная работа с текстами задач и графиками: самостоятельная
  работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритм) проведения
  взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов
  выполнения домашнего задания; комментирование

17

Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный
  пар

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики

Коммуникативные: выражать с
  достаточной прямотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою
  работу. добывать недостающую информацию с помощью материалов учебника.
Регулятивные: осознавать
  себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
  препятствий и самокоррекции ; самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные:
создавать, применять  и
  преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  выделять и классифицировать существенные характеристики объекта; уметь
  строить высказывание, формулировать проблему

Научиться выделять признаки
  явления испарения и особенности процессов испарения и конденсации

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске,
  выдвижение гипотез о причинах испарения, обсуждение признаков явления
  испарения, обсуждение факторов, от которых зависит скорость испарения. поиск
  примеров, показывающих испарение твердых тел: работа с текстом учебника;
  ответы на вопросы к параграф): проектирование способов выполнения домашнего
  задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Испарение различных жидкостей: зависимость скорости
  испарения от температуры, рода жидкости, площади поверхности. Охлаждение
  жидкости при испарении

Информационно-развивающий.
Объяснение, демонстрации,
  лабораторный опыт.

18

Кипение. Удельная теплота парообразования

Формирование представлений
  о строении вещества, воспитание прилежания и ответственности за результаты
  обучения.

Коммуникативные: вести устную
  дискуссию с целью формирования своей точки зрения, уметь отличать ее от
  других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для
  достижения обшей цели. Регулятивные: учиться
  обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные:
  формировать системное мышление (явление — пример - значение учебного
  материала и его применение)

Научиться объяснять процесс
  кипения на основании молекулярно - кинетической теории

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа,
  объяснение процесса кипения на основе молекулярно кинетической теории;
  работа с учебником и рабочей тетрадью; работа с таблицами; работа с
  использованием интерактивной доски; проектирование способов выполнения
  домашнего задания. комментирование выставленных оценок

Проблемно-поисковый,
  информационно-развивающий.
Эврическая беседа,
  лабораторные опыты.

19

Влажность воздуха. Способы определения влажности
  воздуха. Фронтальная лабораторная работа 3 «Измерение влажности воздуха»

Формирование навыков
  рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
  и учителем.
Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.
Познавательные: овладевать интеллектуальными действиями ознакомления,
  понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных
  умений при решении физических задач

Научиться определять
  влажность воздуха и пользоваться психрометрической таблицей, находить в
  справочнике необходимые для решения задачи данные; овладеть научным подходом
  к решению различных задач, умением сопоставлять экспериментальные и
  теоретические знания с объективными реалиями жизни

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа:
  групповая работа, работа с использованием интерактивной доски; определение
  влажности воздуха психрометром; проектирование решения задачи;
  самостоятельное решение задачи по образцу; проектирование способов
  выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Устройство и принцип действия психрометра.
  Устройство и принцип действия гигрометра

Проблемно-поисковый.
Эврическая беседа,
  лабораторные опыты

20

Решение задач по теме «Агрегатные состояния
  вещества»

Формирование умения
  перевода единиц измерения в единицы СИ и обратно

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной точностью. Регулятивные:
  выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их.
Познавательные: искать информацию. формировать навыки смыслового
  чтения

Научиться решать задачи,
  используя формулы для нахождения количества теплоты, полученного или
  отданного телом в процессе теплообмена, плавления, кристаллизации. испарения
  и конденсации; научиться применять знание математики в процессе решения
  уравнений, овладеть научным подходом к решению различных задач

Формирование у  учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: коллективная работа с использованием интерактивной доски;
  индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с дидактическим
  материалом и таблицами, взаимопроверка по алгоритму, проведения
  взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов
  выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Информационно-развивающий.
Беседа. Решение задач.

21

Объяснение агрегатных состояний вещества на основании
  атомно-молекулярного строения

Формирование представлений
  о возможности познания окружающего мира

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.
Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа
  действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
  и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и
  способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
  продукта; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
  оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные:
  анализировать и синтезировать знания. устанавливать причинно-следственные
  связи, строить логическую цепь рассуждений. структурировать знания

Научиться объяснять
  строение вещества на основе атомно-молекулярного учения и систематизировать
  знания, полученные при изучении темы «Тепловые явления»

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности):
  систематизация знаний; коллективная работа с использованием интерактивной
  доски; индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа
  с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритм) проведения
  взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов
  выполнения домашнего задания: комментирование выставленных оценок

Творчески-репродуктивный.
Коллективная
  мыследеятельность в малых группах. Индивидуальная работа. Фронтальная работа.
  Упражнения на тренажерах.

22

Контрольная работа 2 «Изменение
Агрегатных состоянии вещества"

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики.

Коммуникативные: у меть письменно с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли.
Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные:
  решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы
  решения, применять полученные знания

Научиться систематизировать
  знания, полученные при изучении темы "Изменение агрегатных состояний
  вещества"

Формирование у учащихся
  умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятии: написание контрольной работы

Информационно-развивающий,
  проблемно-поисковый.
Эврическая беседа,
  лабораторные опыты, индивидуальная работа, самостоятельная работа по
  учебнику.

23

Двигатель внутреннего сгорания

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики; осознание ценности здорового и безопасного образа
  жизни.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои
  мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
  проблем.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  объяснять физические процессы, связи и отношения

Научиться объяснять процессы,
  происходящие в двигателе внутреннего сгорания, понимать экологические
  проблемы использования тепловых двигателей

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий,  способов действий):
  анализ ошибок, допущенных в контрольной работе; фронтальная беседа с
  демонстрацией  презентации на ин- терактивной доске; работа в тетрадях;
  проектирование способов выполнения домашнего задания;  комментирование
  выставленных опенок.

Демонстрации:
  Кинематическая модель ДВС

Творчески-репродуктивный.
Коллективная
  мыследеятельность в малых группах. Фронтальное и индивидуальное решение
  задач.

24

Принцип действия  тепловой
машины. Паровая  турбина

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики; осознание ценности здорового и безопасного образа
  жизни

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои
  мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
  проблем
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные:
  уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки в
  символы для решения учебных и познавательных задач

Расширить представления
  учащихся о превращении энергии молекул в механическую энергию и механической
  энергии во внутреннюю в соответствии с законом сохранения и превращения
  энергии

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа с демонстрацией презентации на  интерактивной доске;
  работа в тетрадях;  проектирование
способов выполнения
  домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации: Работа  газа
  и пара при
pacширении.  Устройство и действие
  паровой турбины. Видеофильм "Паровые турбины"

Репродуктивный.
Индивидуальная.

25

КПД теплового двигателя

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики; осознание ценности здорового и безопасного образа
  жизни

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои
  мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую
  информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  уметь извлекать информацию из прочитанного текста, решать задачи,
  анализировать полученные результаты

Научиться вычислять КПД
  теплового двигателя; извлекать из текста информацию, заданную в неявном виде;
  приводить примеры

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная беседа; решение
  задач на расчет КПД теплового двигателя; работа с текстом;  проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

26

Решение задач по теме " Нахождение КПД
  теплового двигателя»

Формирование устойчивой
  мотивации к обучению

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной точностью. Регулятивные:
  выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их.
Познавательные: искать информацию, формировать навыки смыслового
  чтения; закреплять и при необходимости корректировать изученные способы
  действий и алгоритмы

Научиться вычислять КПД
  теплового двигателя, анализировать результаты, делать выводы.

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности,
  выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений)
  коллективная работа с использованием интерактивной доски; индивидуальная и
  парная работа с текстами задач, самостоятельная работа

Информационно-развивающий.
Беседа,
  коллективно-мыслительная деятельность.

27

Электрические и электромагнитные явления (31ч.)

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие
  заряженных тел. Два рода электрических зарядов. электроскоп.

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки

Коммуникативные: уметь использовать адекватные языковые средства в
  форме речевых высказываний с целью планирования. контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  ставить и формулировать проблем; объяснять физические процессы, связи и
  отношения, выявляемые в процессе изучения электризации тел

Научиться объяснять, почему
  наэлектризованные тела взаимодействуют друг с другом с разыми силами.

Формирование у учащихся
  новых способов действий: фронтальная беседа. выдвижение гипотез, объяснение
  наблюдаемых явлений, проведение демонстрационного эксперимента, обсуждение
  результатов эксперимента и формулировка выводов; работа с использованием
  интерактивной доски; работа в рабочих тетрадях; самопроверка и
  взаимопроверка; проектирование способов выполнения домашнего задания,
  комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Электризация различных тел. Электрический заряд.
  Два рода электрических зарядов

Информационно-развивающий,
  поисковый. Коллективная мыследеятельность в малых группах. Эврическая беседа.
  Индивидуальная и фронтальная работа.

28

Электрическое поле

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью мысли,
  рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию
  с помощью  вопросов.
Регулятивные: осознавать себя  как движущую силу своего
  научения,  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные:
  уметь выделять существенные характеристики объекта и классифицировать их

Научиться объяснять явление
  электризации на основании представлений о действии поля на заряженные тела,
  находить взаимосвязь явлений и их причинную обусловленность

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа; работа
  с использованием интерактивной доски; проектирование способов выполнения
  домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Обнаружение поля заряженного шара

Репродуктивный.
Индивидуальный.

29

Делимость электрического заряда. Электрон.
Строение атомов.

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  общественной практики

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблемы Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные:
  самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать
  причинно-следственные связи

Научиться доказывать
  дискретность электрического заряда, опираясь на результаты опытов А. Ф. Иоффе
  и Р. Милликена

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная самостоятельная
  беседа: рассказ учителя с демонстрацией презентации на интерактивной доске;
  работа в тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания:
  комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Делимость электрического заряда. Перенос заряда с
  заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика

30

Объяснение электрических явлений

Формирование представлений
  о возможности познания мира

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира и
  строении вещества как вида материи.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения
  учебного материала, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще
  подлежит усвоению, оценивать качество усвоения материала.
Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений,
  структурировать знания

Научиться объяснять
  электризацию тел при соприкосновении, переход части заряда  с заряженного
  тела на незаряженное при их соприкосновении, существование проводников и
  изоляторов и притяжение ненаэлектризованных проводников к заряженным телам

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности):
  тестирование по теме «Строение атома», фронтальная беседа; проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Электризация шарика электроскопа в электрическом
  поле. Электризация двух электроскопов в электрическом поле заряженного тела

Информационно-развивающий.
Лекция.

31

Электрический ток. Источники электрического тока.
  Электрическая цепь и ее составные части.

Формирование
  самостоятельности в приобретении новых знаний, использование приобретенных
  знаний в повседневной жизни, воспитание гражданской ответственности

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и
  алгоритмов.
Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи
  на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что
  уже неизвестно. Познавательные: объяснять физическую природу электрического тока и
  условия его возникновения и существования

Научиться объяснять
  физическую природу электрического тока, условия его возникновения и существования,
  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого
  предметного содержания: анализ результатов тестирования по теме «Строение
  атома»; фронтальная беседа, выдвижение гипотез и их обоснование; работа с
  текстом учебника.

Демонстрации. Действие электрического тока в проводнике на
  магнитную стрелку. Источники тока: гальванические элементы, аккумуляторы,
  термопара. фотоэлементы

Проблемно-поисковый.
Эврическая беседа.
  Исследовательская работа.

32

Электрический ток в металлах. Действия
  электрического тока. направление электрического тока.

Формирование целостного
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
  техники

Коммуникативные: уметь использовать адекватные языковые средства
  тля отображения в форме речевых высказываний с целью планирования. контроля
  и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе
  изучения действий электрического тока

Научиться приводить примеры
  превращения энергии электрического тока в другие виды энергии и определять
  направление электрического тока

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых способов действий: фронтальная беседа,
  выдвижение и обоснование гипотез; формирование навыков смыслового чтения;
  заполнение таблицы; проектирование выполнения домашнего задания; комментирование
  и выставление оценок.

Демонстрации. Нагревание провода электрическим током. Выделение
  меди при электролизе CuS04. Действие катушки с током на магнитную стрелку.
  Свечение неоновой лампы

Проблемно-поисковый.
Эврическая беседа.

33

Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока

Формирование устойчивого
  интереса к изучению нового

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли.
Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные:
  решать задачи разными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы
  решения, применять знания

Научиться вычислять силу
  тока, переводить основные единицы силы тока в мА, мкА, кА; пользоваться
  амперметром для измерения силы тока, определять цену деления амперметра и
  правильно включать eго в электрическую цепь

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятии, способов действий):
  рассказ с элементами беседы, выдвижение гипотез и их обоснование; проектирование
  выполнения домашнего задания: комментирование и выставление оценок.

Демонстрации. Амперметр

Информационно-поисковый.
Лекция. Беседа.

34

Фронтальная лабораторная работа 4 "Сборка
  электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках".

Формирование коммуникативной
  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками,
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
  задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать
  результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и
  отличий от него.
Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия,
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Научиться использовать
  приобретенные умения экспериментатора на практике

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная
  работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

Проблемно-поисковый,
  творчески-репродуктивный.

35

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.
  Вольтметр. Измерение напряжения

Формирование устойчивого интереса
  к изучению нового

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли.
Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные:
  решать задачи разными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы
  решения. применять знания

Научиться вычислять
  напряжение, переводить основные единицы напряжения в мВ, кВ; пользоваться
  вольтметром для измерения напряжения, определять иену деления вольтметра и
  правильно включать его в электрическую цепь

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  рассказ с элементами беседы, выдвижение гипотез и их обоснование; проектирование
  выполнения домашнего задания; комментирование и выставление оценок.

Демонстрации. Вольтметр

2.Электрические
  явления(20ч.)

36

Фронтальная лабораторная работа 5 «Измерение напряжения
  на различных участках электрической цепи»

Формирование коммуникативной
  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  сpавнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличии от него.
 Познавательные:
  формировать рефлексию способов и условии действия, контролировать и
  оценивать процесс и результаты деятельности

Научиться использовать
  приобретенные умения экспериментатора на практике

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы; индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная
  работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

37

Электрическое сопротивление проводников. Удельное
  сопротивление. Реостаты

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
  одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия
  партнера.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  осуществлять контроль в форме сличения алгоритма действий с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. корректировать
  изученные способы действий и алгоритмы. Познавательные: ставить и формулировать проблему, усваивать ал го
  ритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты;
  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы

Научиться объяснять природу
  электрического сопротивления на основании электронной теории, вычислять
  сопротивление проводника, пользоваться таблицей удельного электрического
  сопротивления

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, формулировка определения электрического сопротивления
  как физической величины, объяснение природы электрического сопротивления на
  основании электронной теории; работа с учебником и рабочей тетрадью, с
  таблицей удельных сопротивлений некоторых веществе использованием интерактивной
  доски; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование
  выставленных оценок.

Демонстрации. Электрический ток в различных металлических проводниках.
  Зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
  сечения и материала

Информационно-развивающий.
Лекция, Эврическая беседа.
  Индивидуальная и фронтальная работа.

38

Закон Ома для участка цепи

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои
  мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую
  информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составлять план
  решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки.
Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
  модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; выделять
  существенные характеристики объекта и классифицировать их. строить
  высказывание, формулировать проблему

Научиться устанавливать
  зависимость между силой тока, напряжением на однородном участке
  электрической цепи и сопротивлением этого участка

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: решение экспериментальной
  задачи; фронтальная беседа: проектирование действий для решения экспериментальной
  задачи: формулировка выводa: решение задачи в тетради, самопроверка;
  групповая работа; работа с использованием интерактивной доски; наблюдение
  демонстрационного эксперимента; выдвижение и обоснование гипотезы:
  постановка учебной проблемы и ее разрешение в ходе беседы: проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Зависимость силы тока от сопротивления проводника
  при постоянном напряжении. Зависимость силы тока от напряжения при постоянном
  сопротивлении участка цепи

Информационно-развивающий.
Лекция, беседа,
  индивидуальная и фронтальная беседа.

39

Решение задач по теме «Закон Ома. Вычисление
  сопротивления проводника»

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учащимися и
  учителем, работать индивидуально и в группе, находить компромисс и разрешать
  конфликты на основе согласования позиции и отстаивания интересов, определять
  способы действий в рамках предложенных условий и требований.
Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и
  последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата
  и способа действий с эталоном с целью обнаружения отличии и отклонений от
  него.
Познавательные: уметь выбирать наиболее эффективные методы решения
  задач в зависимости от конкретных условий, формировать рефлексию способов и
  условии действия, контролировать и оценивать процесс и результаты
  деятельности

Научиться решать задачи по
  теме «Закон Ома. Расчет сопротивления проводника», записывать формулы,
  оформлять решение задачи в тетради

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы; индивидуальная и парная работа под руководством учителя;
  самостоятельная работа с текстами задач: самостоятельная работа по теме -
  Закон Ома. Вычисление сопротивления проводника», взаимопроверка по алгоритму
  ее проведения, отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов
  выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Информационно-развивающий.
  Эврическая беседа. Индивидуальная и фронтальная работа.

40

Фронтальная лабораторная работа 6 «Регулирование
  силы тока реостатом»

Формирование
практических
умений

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действии,
  сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от него. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия.
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Научиться пользоваться
  реостатом для изменения силы тока в цепи

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекиионно- контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная
  работа по учебнику: отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

Информационно-развивающий.
Лабораторное оборудование
  по инструкции.

41

Фронтальная лабораторная работа 7 «Измерение
  сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Формирование
практических
умений

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
  контролировать, корректиро- ватьи оценивать действия партнера; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  сравнивать результат и способ действии с эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от него. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия,
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Научиться измерять сопротивление
  проводника при помощи амперметра и вольтметра

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная четная
  работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

Информационно-развивающий.
Эврическая беседа.
  Индивидуальная работа, групповая.

42

Последовательное соединение проводников

Осознание ценности
  здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил техники безопасности
  при работе с электрическим током

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в
  поиске и сборе информации для ее разрешения.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе
  физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения
  материала.
Познавательные: анализировать и синтезировать знания, выводить
  следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую
  цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Научиться выявлять последовательно
  соединенные участки в электрической цепи и существующие закономерности
  такого типа соединения

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос;
  постановка проблемы с демонстрацией последовательного соединения
  проводников; фронтальная беседа, рассказ учителя, сопровождаемый
  демонстрацией видеофрагментов, обобщение; решение задач: проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Цепь с последовательно соединенными лампочками.
  Постоянство силы тока в различных участках цепи. Напряжение участков цепи,
  состоящей из последовательно соединенных проводников

Информационно-развивающий.
Беседа, лаб. раб. по
  инструкции.

43

Параллельное соединение проводников

Осознание ценности
  здорового и безопасного образа жизни и усвоение техники безопасности при
  работе с электрическим током

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в
  поиске и сборе информации для ее разрешения.
Регулятивные: выделять и осознавать то. что уже усвоено в курсе
  физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения
  материала.
Познавательные: анализировать и синтезировать знания, выводить
  следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую
  цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Научиться выявлять параллельно
  соединенные участки в электрической цепи и существующие закономерности такого
  типа соединения

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос;
  постановка проблемы с демонстрацией параллельного соединения проводников;
  фронтальная беседа; рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов,
  обобщение; решение задач; проектирование способов выполнения домашнего
  задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Параллельное соединение проводников. Закономерности
  в цепи с параллельным соединением проводников. Применение параллельного
  соединения проводников

Информационно-развивающий.
Беседа, индивидуальная
  работа.

44

Обобщающий урок по теме «Сила тока, напряжение и
  сопротивление проводника»

Формирование коммуникативной
  компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
  контролировать, корректировать и оценивать свои действия; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения
  учебного материала, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия
  и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
  отличий от него; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ
  действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
  выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; оценивать
  качество и уровень усвоения материала.
Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать
  причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений,
  структурировать знания

Научиться использовать
  приобретенные знания для расчета электрических цепей

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): систематизация
  знаний, фронтальная беседа; игра с использованием интерактивной доски;
  отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование способов выполнения
  домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Проблемно-поисковый.
Исследовательская работа.

45

Контрольная работа 3 по теме «Сила тока, напряжение
  и сопротивление проводника»

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятии и
  алгоритмов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствии и самокоррекиии. Познавательные:
  объяснять связи и отношения в ходе выполнения контрольной работы и
  последующей самопроверки

Научиться систематизировать
  знания, полученные при изучении темы «Сила тока, напряжение и сопротивление проводника»

Формирование у учащихся
  умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Проблемно-поисковый.
Групповая, индивидуальная
  работа.

46

Работа и мощность электрического тока. Единицы
  работы электрического тока, применяемые на практике

Приобретение новых знаний,
  умений, навыков. способов деятельности; готовность к выбору жизненного пути
  в соответствии с собственными возможностями и интересами

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, участвовать в
  коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном
  с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные
  способы действий и алгоритмы.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, усваивать алгоритм
  деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты, применять и
  преобразовывать знаки и символы

Научиться вычислять работу
  и мощность электрического тока, снимать показания счетчика и рассчитывать
  потребляемую энергию

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  анализ ошибок, допущенных в контрольной работе; фронтальная беседа с демонстрацией
  опытов и презентацией, работа в тетрадях; ознакомление с единицами работы
  электрического тока, применяемыми на практике; фронтальная беседа с
  учащимися по подведению итогов урока; проектирование способов выполнения
  домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Механическая работа электрического тока. Измерение
  мощности в электрической цепи с помощью амперметра и вольтметра

Проблемно-поисковый.
Лабораторная поисковая
  работа.

47

Фронтальная лабораторная работа 8«Измерение
  мощности и работы тока в электрической лампе»

Формирование
практических
умений

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от него.
Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия,
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Научиться определять
  мощность и работу тока, используя амперметр, вольтметр и часы

Формирование у учащихся способностей
  к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы; индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная
  работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

Проблемно-поисковый.
Групповая, индивидуальная
  работа.

48

   Нагревание проводников электрическим током.
  Закон Джоуля - Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные
  приборы. Короткое замыкание. Предохранители

Формирование умения видеть
  физические явления и законы в технических решениях

оммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учащимися и
  учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и
  разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов,
  определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.
Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и
  последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата
  и способа действий с эталоном с целью обнаружения отличий и отклонений от
  него.
Познавательные: самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать
  причинно-следственные связи

Научиться рассчитывать
  количество теплоты, выделяемое проводником с током

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: анализ лабораторной работы;
  презентация с использованием интерактивной доски, сопровождаемая рассказом;
  постановка и обсуждение демонстраций, вывод; проектирование способов
  выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Нагревание проводников из разных веществ
  электрическим током. Устройство и принцип действия электронагревательных
  приборов

Проблемно-поисковый.
Лабораторная поисковая
  работа.

49

Конденсатор

Формирование умения видеть
  физические явления и законы в технических решениях

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, полно и точно
  выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе
  физики и что еще подлежит усвоению; ставить учебную задачу в сотрудничестве
  с учителем, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: анализировать и синтезировать знания, выводить
  следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую
  цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, приводить примеры,
  подбирать аргументы, формулировать выводы; определять объект познания, искать
  и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого,
  работать с терминами

Научиться объяснять
  устройство и принцип действия конденсатора

Формирование у учащихся
  новых способов действий: фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение
  наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного эксперимента, обсуждение
  результатов эксперимента и формулировка выводов; работа с использованием
  интерактивной доски; работа в рабочих тетрадях; самопроверка и
  взаимопроверка; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование
  выставленных оценок.

Демонстрации. Модель конденсатора. Демонстрация различных типов
  конденсаторов. Зависимость емкости конденсатора от площади, расстояния между
  пластинами, диэлектрика между пластинами

Творчески-репродуктивный.
Групповая, индивидуальная
  работа.

50

Решение задач

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в
  поиске и сборе информации для ее разрешения, выражать свои мысли с
  достаточной точностью. Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и
  корректировать их.
Познавательные: анализировать и синтезировать знания, выводить
  следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую
  цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Научиться применять теоретические
  знания о работе и мощности электрического тока на практике, рассчитывать
  количество теплоты, выделяемое в различных электрических цепях

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: коллективная работа с использованием интерактивной доски:
  индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с
  дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения
  взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях; проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Творчески-репродуктивный.
Индивидуальная, групповая
  работа.

51

Контрольная работа 4" Работа и мощность
  электрического тока. Закон Джоуля — Ленца»

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью
  выражать свои мысли.
Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные:
  решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы
  решения, применять полученные знания

Систематизировать знания,
  полученные при изучении темы «Работа и мощность электрического тока. Закон
  Джоуля - Ленца»

Формирование у учащихся
  умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Репродуктивный.
Индивидуальная работа.

52

Магнитное поле тока

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия,
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Научиться объяснять связь
  между электрическим током и магнитным полем, находить взаимосвязь явлений и
  их причинную обусловленность

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  анализ ошибок; фронтальная беседа, выдвижение гипотез; работа с презентацией
  с использованием интерактивной доски

Информационно-развивающий.
Объяснение, эврическая
  беседа, групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

53

Электромагниты и их применение

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои
  мысли, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблем.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  уметь системно мыслить; создавать, применять и преобразовывать знаки и
  символы для решения учебных и познавательных задач

Научиться применять знания
  к объяснению принципа действия технических устройств

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос;
  постановка проблемы с демонстрацией электромагнита; фронтальная беседа,
  рассказ учителя. сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов, обобщение;
  решение задач; проектирование способов выполнения домашнего задания: комментирование
  выставленных оценок.

Демонстрации. Устройство и принцип действия электромагнита.
  Использование электромагнитов в электрическом звонке, электромагнитном реле
  и телеграфе

Информационно-развивающий.
  проблемно-поисковый.
Беседа, Коллективная
  мыследеятельность в малых группах.

54

Фронтальная лабораторная работа 9 «Сборка электромагнита
  и испытание его действия»

Формирование умения видеть
  физические явления и законы в технических решениях

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия,
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Научиться собирать электромагнит

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная
  работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

Информационно-развивающий.
Беседа, фронтальная,
  индивидуальная и групповая работа.

55

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных
  магнитов.
Магнитное поле Земли

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,
  работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; составлять план
  и последовательность действий.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, усвоить алгоритм
  деятельности, анализировать полученные результаты, оценивать полученный
  результат; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы

Научиться экспериментально
  обнаруживать магнитное поле постоянных магнитов

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых способов действий: фронтальная беседа,
  выдвижение и обоснование гипотез, формирование навыков смыслового чтения;
  проектирование выполнения домашнего задания; комментирование и выставление
  оценок.

Демонстрации. Взаимодействие постоянных магнитов. Спектры
  магнитных полей постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Устройство и
  действие компаса

Информационно-развивающий.
Беседа.

56

Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель

Формирование умения видеть
  физические явления и законы в технических решениях

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в
  поиске и сборе информации для ее разрешения.
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе
  физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения
  материала.
Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания,
  выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить
  логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Научиться объяснять
  устройство и принцип действия электродвигателя

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; работа
  в тетрадях; проектирование способов выполнения домашнего задания;
  комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Движение проводника и рамки с током в магнитном
  поле. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.
  Видеофильм «Электродвигатель постоянного тока»

Творчески-репродуктивный.
Лабораторная работа по
  инструкции.

57

Фронтальная лабораторная работа 10  «Изучение электрического
  двигателя постоянного тока (на модели)»

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и
  алгоритмов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в работе
  электродвигателя

Научиться воспроизводить
  знания и навыки в конкретной деятельности

Формирование у учащихся умений
  к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: индивидуальная и парная работа; фронтальная устная работа по
  учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

Творчески-репродуктивный.
Индивидуальная, фронтальная
  работа.

58

Световые явления (10ч.)

Источники света. Распространение света

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современном) уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения
  в форме речевых высказывании с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные:
  осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к
  преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять физические процессы, связи и отношения,
  выявляемые в процессе изучения прямолинейного распространения света

Научиться объяснять природу
  солнечных и лунных затмений

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, формулировка определения света, объяснение природы
  солнечных и лунных затмений; работа с учебником и рабочей тетрадью с использованием
  интерактивной доски; проектирование способов выполнения домашнего задания;
  комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Излучение света различными источниками. Прямолинейное
  распространение света. Получение тени и полутени

Информационно-развивающий.
  Лекция с элементами беседы.

59

Отражение света. Закон отражения света

Формирование умения видеть
  признаки явлений природы в технических решениях

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои
  мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую
  информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствии и самокоррекции, составлять план
  решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные:
  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
  решения учебных и познавательных задач; выделять существенные характеристики
  объекта и классифицировать их

Научиться работать с текстом
  учебника, обобщать и делать выводы о законах отражения

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске;
  решение качественных задач; самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом
  учебника; ответы на вопросы к параграфу; проектирование способов выполнения
  домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Отражение света. Равенство углов при отражении от
  зеркальной поверхности

Информационно-развивающий.
Объяснение, эврическая
  беседа, групповая, фронтальная, индивидуальная работа.

60

Плоское зеркало. Изображение в плоском зеркале

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и
  одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия
  партнера.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  осуществлять контроль в форме сличения алгоритма действий с заданным
  эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, корректировать
  изученные способы действий и алгоритмы. Познавательные: ставить и формулировать проблему, усвоить алгоритм
  деятельности, анализировать полученные результаты, оценивать полученный
  результат; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы

Научиться применять законы
  отражения для построения изображений в плоском зеркале, работать с текстом
  учебника

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений;
  проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение
  результатов эксперимента и формулировка выводов; проектирование способов
  выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Зеркальное отражение света. Диффузное отражение
  света.
Изображение в плоском
  зеркале

Проблемно-поисковый.
Лабораторная
  исследовательская работа.

61

Преломление света. Закон преломления света

Формирование целостного мировоззрения,
  соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь;
  участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные: определять понятия, строить умозаключения и делать
  выводы.
Познавательные: анализировать распространение света на границе
  раздела двух сред и делать выводы

Научиться формулировать и
  применять законы преломления света

Формирование у учащихся
  умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
  фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений;
  проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение
  результатов эксперимента и формулировка выводов; проектирование способов
  выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Преломление света. Прохождение света через плоскопараллельную
  пластинку

Проблемно-поисковый,
  информационно-развивающий.
Беседа, лабораторный опыт.

62

Линзы. Оптическая сила линзы

Формирование умения видеть
  применение физических законов в технических решениях

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные:
  самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать
  причинно-следственные связи

Научиться различать линзы
  по их свойствам

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная беседа;
  самостоятельная индивидуальная работа; групповая работа, работа с
  использованием интерактивной доски; наблюдение демонстрационного
  эксперимента; формулировка вывода; проектирование способов выполнения
  домашнего задания; комментирование выставленных оценок.

Демонстрации. Выпуклые и вогнутые линзы. Прохождение света сквозь
  собирающую линзу. Прохождение света сквозь рассеивающую линзу

Информационно-развивающий.
Беседа. Вариативные
  задания. Индивидуальная работа.

63

Изображения,
даваемые линзой

Формирование умения видеть
  применение физических законов в технических решениях

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном
  обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целепо- лагание и прогнозирование. Познавательные:
  самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать
  причинно-следственные связи, применять знания о свойствах линз для нахождения
  изображений графическим методом

Научиться применять на
  практике знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим
  методом

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа;
  самостоятельная индивидуальная работа; групповая работа, работа с
  использованием интерактивной доски; наблюдение демонстрационного
  эксперимента; формулировка вывода, построение изображений, даваемых тонкой
  линзой; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование
  выставленных оценок.

Демонстрации. Получение изображений с помощью линз

Проблемно-поисковый,
  информационно-развивающий.
Беседа, лабораторные опыты,
  решение задач.

64

Фронтальная лабораторная работа 11 «Получение изображения
  при помощи линзы»

Усвоение правил поведения
  в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;
  контролировать, корректировать и оценивать действия партнера; с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
  условиями коммуникации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий,
  сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений
  и отличий. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия,
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Научиться получать различные
  изображения при помощи собирающей линзы

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: индивидуальная и парная экспериментальная работа; фронтальная устная
  работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по
  алгоритму

Репродуктивный.
Индивидуальная работа

65

Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость.
  Очки

Формирование умения видеть
  применение физических законов в технических решениях

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в
  поиске и сборе информации для ее разрешения.
Регулятивные: выделять и осознавать то. что уже усвоено в курсе
  физики и что еше подлежит усвоению; оценивать качество и уровень усвоения
  материала.
Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания,
  выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить
  логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Научиться объяснять принцип
  действия глаза и фотоаппарата

Формирование у учащихся
  деятельностных способностей и способностей к структурированию и
  систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос,
  постановка проблемы с демонстрацией модели глаза; фронтальная беседа,
  рассказ учителя, сопровождаемый демонстрацией видеофрагментов, обобщение;
  решение задач: проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование
  выставленных оценок.

Демонстрации. Модель глаза

Информационно-развивающий.
  Лекция с элементами беседы.

66

Решение задач

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной точностью. Регулятивные:
  выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их.
Познавательные: искать информацию. формировать навыки смыслового
  чтения

Научиться применять полученные
  знания к решению задач, овладеть научным подходом к решению различных задач

формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной
  нормы: коллективная работа с использованием интерактивной доски;
  индивидуальная и парная работа с текстами задач; самостоятельная работа с
  дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения
  взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях: проектирование
  способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

Творчески-репродуктивный.
Решение задач и вариативных
  упражнений.

67

Контрольная работа 5 «Итоговая контрольная работа»

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и
  алгоритмов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Научиться применять
  полученные знания при выполнении контрольной работы

Формирование у учащихся
  умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных
  понятий: написание контрольной работы

Репродуктивный.
Индивидуальный.

68

Повторение 1ч.

Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной
  работе

Формирование устойчивой
  мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и
  алгоритмов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Научиться анализировать
  допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить
  диагностику учебных достижений

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности):
  анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе

Творчески-репродуктивный.
Беседа, исследовательская
  работа, индивидуальная

69

Решение задач

Формирование устойчивой
  мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и
  алгоритмов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Научиться анализировать допущенные
  ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных
  достижений

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности):
  анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе

Творчески-репродуктивный.
Решение задач и вариативных
  упражнений.

70

Обобщающе-повторительный урок

Формирование устойчивой
  мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и
  алгоритмов.
Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения,
  свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:
  объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Научиться анализировать
  допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить
  диагностику учебных достижений

Формирование у учащихся
  способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
  коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности):
  анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе

Творчески-репродуктивный.
Решение задач и вариативных
  упражнений.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 кл 18-19 ФГОС.doc

alt: Согласовано» Председатель

alt: Название учебного предмета класс

alt: Пояснительная записка

alt: Соблюдая преемственность с курсом «Физика» 7 класса и курсом «Окружающий мир», включающим некоторые знания из области физики, предусматривается изучение физики в 8 классе на высоком,…

alt: Метапредметные: · овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих…

alt: Тепловые явления (26ч.)

alt: Виды теплопередачи. Теплопроводность

alt: Конвекция. Излучение Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения; формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о…

alt: Уравнение теплового баланса

alt: Контрольная работа 1 «Тепловые явления»

alt: Контрольная работа 2 «Изменение

alt: Принцип действия тепловой машины

alt: КПД теплового двигателя

alt: Решение задач по теме " Нахождение

alt: Делимость электрического заряда

alt: Объяснение электрических явлений

alt: Электрическое сопротивление проводников

alt: Закон Ома для участка цепи

alt: Решение задач по теме «Закон Ома

intro: Данная рабочая программа по физике для 8 класса составлена в соответствии ФГОС ООП и включает в себя:  пояснительную записку, требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по физике, содержание программы, календарно-тематическое планирование. Календарно-тематическое планирование составлено в форме технологической карты.

физика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физике 8 класс