extracted_text:
Игры на повышение сплоченности
группы

Щепка
на реке
Участники
встают в два длинных ряда лицом друг к другу. Расстояние между участниками
должно быть чуть больше одной вытянутой руки. Все дети – это вода одной реки.
Тёплая, понимающая, ласковая. По реке по очереди плывут щепки (дети, начиная с
какого-либо края). Они сами решают, как они будут двигаться: быстро или
медленно, прямо или кружась, и т.д. Желательно щепкам закрыть глаза. Вода
должна помочь щепкам найти дорогу. Все по очереди проходят сквозь реку и встают
в конце строя. Важно, чтобы дети не отпихивали щепки, а бережно передавали.

Проводник
Ребята
выстраиваются в колонну по одному, положив руки на плечи друг другу (если отряд
большой, в 2 или 3 колонны). Вожатый объясняет правила:
-
нельзя разговаривать
-
у всех, кроме последнего, закрыты глаза (для надёжности глаза можно завязать)
-
последний человек – проводник
-
хлопок по правому/левому плечу – поворот вправо/влево
-
хлопок по обоим плечам – вперёд
-
двойной хлопок по обоим плечам – назад
-
хлопок по обоим плечам дробью – стоп
Задача
проводника – провести «паровозик» по маршруту, который укажет вожатый
(несколько поворотов). Для продолжения игры последний участник становиться
впереди всех.

Слон
Все
участники, используя подручные материалы (ручки, карандаши, ветки, шишки и др.)
за ограниченное время (можно не ограничивать) должны выложить на полу
изображение слона. Задание выполнять в полной тишине.

Паровозик
Участники
делятся на группы и встают паровозиком, закрывая глаза игроку, стоящему впереди.
Таким образом, открытые глаза остаются у последнего игрока, а свободные руки –
у первого. Перед паровозиком ставиться задача: достать предмет, который ведущий
помещает в комнате после того как играющие закрыли глаза. Видит местонахождение
предмета только последний, который и будет руководить, направлять паровозик.
Все команды по цепочке должны передаваться впереди стоящим. Игра продолжается
до тех пор, пока первый игрок не возьмёт в руки искомый предмет.

Угадай,
кого нет.
Все
участники закрывают глаза. В это время ведущий дотрагивается до одного игрока,
и тот бесшумно покидает комнату. (в это время можно пошуметь). По сигналу
ведущего все открывают глаза и смотрят, кого нет. Кто первым назвал имя
отсутствующего, становиться ведущим.

Ассоциации
Выбирается
ведущий, который загадывает кого-то одного из участников. Задача остальных
игроков отгадать этого участника. Для этого необходимо задавать вопросы, на
которые ведущий отвечает ассоциативно. Например, если это цвет, то какой; если
это музыка, то какая; если погода, то какая и т.д. Таким образом, появляется
набор ассоциаций, по которым дети пробуют отгадать участника. Как только
отгадали, ведущим становиться игрок, которого загадывали.
Колдуны
в деревне
Отряд
делиться на колдунов и жителей деревни. Колдуны могут заколдовывать жителей
каким-либо движением (положив руку на плечо, обняв и т.д.). Заколдованный
замирает и не двигается, пока его не расколдуют. Расколдовывать может другой
житель, крепко обняв или поцеловав в щечку. Таким образом, задача колдунов «заморозить»
всю деревню, а задача жителей – помешать этому.

Крокодильчики
Игроки
делятся на 2 команды, одна из которых загадывает слово (существительное,
явление или фразу, или др.). Из другой команды выбирается человек, которому
говорят загаданное слово. Этот игрок, используя мимику и жесты (без слов)
должен объяснить своей команде слово. Отгадав слово, команды меняются местами.

Красные,
синие, зелёные
Играющие
образуют круг или встают в шеренгу. Ведущий (вожатый) каждому на спину
прикрепляет лист определённого цвета. По сигналу все участники должны
выстроиться в колонны: красные – в одну колонну, синие – в другую и т.д. Цвета
можно использовать другие.
Можно
усложнить задание: строиться в полной тишине.

Зоопарк
Ребята
становятся по кругу, положив руки друг другу на плечи. Ведущий каждому на ухо,
так, чтобы никто не слышал, говорит какое он животное. Затем объясняет правила
игры: как только вы услышите своё животное, сразу же поджимаете ноги, а ваши
соседи должны вас удержать. После рассказывается история «Как мы ходили в
зоопарк», где упоминается каждое животное. Далее проводится второй тур игры.
Опять каждому говориться животное, но уже одно на всех, и при рассказе о походе
в зоопарк в итоге все дети падают.

Йоги

Все
разбиваются на пары. Ведущий говорит команды. Например, «рука-голова»,
плечо-бедро» и т.д. Играющие должны приклеиться этими частями тела друг к
другу. Затем даются новые команды, при условии, что старые остаются в силе.
Надо как можно дольше продержаться и не упасть. Побеждают настоящие йоги.

Дотронься
до…
По
команде ведущего необходимо дотронуться до какого-либо цвета, материала
(дерево, железо, кожа и др.) или до чего-то ещё (может быть до кого-то в
отряде). Касаться нужно непременно на ком-то или чем-то, на себе дотрагиваться
нельзя.

Мне
в тебе нравиться
Участники
сидят по кругу и по очереди говорят своим соседят, что им в них нравиться.
Обязательное условие – называть что-то из внешности соседа, что-то
материальное, а не черты характера. После прохождения круга ведущий объявляет,
что теперь то, что вам понравилось в соседе, вы должны поцеловать.

Путанка
Проведение: все становятся в тесный круг. Правую руку
выставляют вперед, левой берутся за правую руку соседа напротив. Нельзя браться
за одну руку вдвоем, втроем, нельзя брать за руку рядом стоящего соседа. Затем
общими усилиями необходимо распутаться. В результате распутывания должен
получиться круг.
Путанка 2 или Бабкины нитки
Выбирается ведущий – бабка, который выходит из
комнаты. Остальные участники, взявшись за руки, образуют круг. Затем, не
расцепляя рук, запутываются. Как только запутались, зовут бабку: «Бабка, нитки
рвутся!» Задача бабки – распутать нитки, не порвав их приэтом.

Статуя
любви
Участники
«выгоняются» за пределы комнаты и запускаются по одному. Первому вошедшему говорят:
«Вот тебе парень и девушка, это глина. Сделай из них статую любви». После того,
как скульптор сделает статую (СТРОГО СЛЕДИТЬ ЗА ЦЕНЗУРОЙ ПОЗ) ему сообщают, что
он должен занять место парня (при условии, что скульптор сам парень) или
девушки (если скульптор девушка). Затем запускается следующий участник (если
перед ним заходила девушка, то запускается парень) и уже ему сообщают: «Перед
тобой статуя любви, сделай свою» и т.д.

Коллективная
сказка
Первый
участник произносит слово, второй его повторяет и добавляет своё, третий
произносит два первых и своё и так далее по типу «Снежного кома». Нужно, чтобы
получился связный рассказ.

«Стихи по кругу». Первый человек говорит какую-нибудь
строчку, следующий придумывает вторую (смысл не важен), только в рифму с
первой, третий — следующую и т. д. Все это лучше записывать.

Мост
Две
команды становятся по разные стороны моста (например лавочки). Мост длинной
примерно 3-5 метров, шириной – полметра. По команде участники одновременно с
двух сторон начинают перебираться на другую сторону моста. Игра не на скорость.
Постоянно необходимо напоминать детям о необходимости поддерживать друг друга.
Вожатые должны следить за техникой безопасности, страховать детей с двух сторон
моста.

Обуй
команду
Подготовка:
Выбираются две команды. В каждой выбирается капитан.
Игра: Команды садятся друг против друга и снимают по одной туфле или ботинку и
кидают в центр в одну кучу. Капитаны это не видят. Задача капитана - быстрее
обуть свою команду.
Победитель: Команда, первая оказавшаяся в обуви.
(Интересно накидать лишнюю обувь)

Кошки - мышки.
Участники
образуют круг и берутся за руки. Выбирают кошку и мышку. Мышка находится внутри
круга, а кошка снаружи. Кошка должна поймать мышку. Игроки, образующие круг
защищают мышку от кошки. Кошке же разрешается прорывать сцепленные руки,
подпрыгивать и перепрыгивать через них. Если кошка прорвется в круг, мышка
может выбегать наружу. Когда кошка поймает мышку, они становятся в цепь
игроков, образующих круг. А участники выбирают новых кошку и мышку.

По
порядку номеров
Всем
участникам раздаются номерки и предлагают на бумажках написать записки с
шуточными заданиями: загадками, пожеланиями, а затем сдать их ведущему. Играет
музыка, и все начинают передавать номерки из рук в руки. Музыка останавливается,
и ведущий зачитывает любую записку. Например, номер 2 танцует с номером 9. А
т.к. все активно менялись номерками, совершенно непонятно, кто с кем должен
выполнить задание. Возможно, автору задания (как нередко случается) придется
самому выполнять поставленную задачу.
Зомби
(Сиамские близнецы)
Выходят
по двое от каждой команды и становятся рядом: рука об руку. Соприкасающиеся
руки связывают (либо участники оэтими руками обнимают друг друга за пояс), а
свободными, т.е. один левой, а другой правой игроки должны завернуть
приготовленный заранее сверток, обвязать его тесемкой и завязать бантик (или
другое задание). Сделавшая быстрее всех пара – побеждает.

Сказка
Берется
простенькая небольшая сказка. Каждому раздаются бумажки, на которых написаны
роли в сказке (берутся все существительные и выписываются). Ведущий начинает
читать сказку, когда игрок слышит свое «имя», то он должен делать, то, что
читает ведущий.

Белки, зайцы, мышки.
Игра:
Играют 15-30 человек. Участники делятся на группы по 5 или по 10 игроков.
Ведущий дает группам названия: белки, зайцы, мышки. Выбирается водящий. На
расстоянии 5 метров друг от друга кладут 3 обруча. Это "домики"
зверушек. Ведущий дает команду, допустим, "Белки-мышки!". Названные
группы должны поменяться "домиками". Игрок, пойманный водящим,
становится водящим, водящий присоединяется к той команде, из которой был
пойманный. Ведущий может подать и такой сигнал: "Мышки, белки,
зайцы!". Тогда все три команды должны покинуть свой домик и занять любой
другой.

Капкан.
Игра: Играющие, взявшись за руки,
образуют круг - это капкан. Все остальные игроки: голуби, воробьи, бабочки,
мухи, пчелы, стрекозы, утки, вороны, орлы, все, что летает. По сигналу
ведущего, участники, изображающие капкан, поднимают руки вверх, образуя ворота.
В это время, всем птицам и насекомым, разрешается влетать и вылетать из
капкана. Ведущий подает другую команду, руки опускаются. Капкан захлопывается.
Кто оказался пойманным, становится капканом и меняется ролями с игроками,
изображавшими ловушку.

Объелись мёда. Участники делятся на пары и садятся на пол напротив
друг друга. «Вы ели мёд и взялись за руки, а руки слиплись. Вам нужно встать,
не расцепляя рук». Потом мёд ели впятером, всемером, вдесятером, и т.д., всем
отрядом. При этом, все участники садятся близко-близко по кругу и также должны
встать, не расцепляя рук.

Электрическая цепь
Команда разбивается на пары.
Партнеры садятся напротив друг, друга, где соединяют руки и ступни, образуя
таким образом, электрическую цепь, по которой ток течет по сцепленным рукам и
ногам. Задача участников: встать, не разрывая электрической цепи. Теперь
объединитесь по две пары друг с другом, чтобы получилась электрическая цепь,
состоящая из четырех человек. Задача остается прежней - встать всем вместе, не
разрывая цепь. Когда этот этап благополучно завершен, снова объедините группы,
чтобы образовать электрическую цепь, состоящую из 8 человек. В конце концов вы
получите электрическую цепь, образованную всеми участниками, которые должны
подняться.
Два главных условия этого упражнения:
1) электрический ток должен беспрепятственно течь по замкнутой электрической
цепи, образованной сцепленными руками и ногами; 2) на каждом этапе участники
должны отрываться от земли одновременно.
Подсказка вожатому: не
забудьте поддержать детей, ведь им очень трудно!

Дед Мазай и зайцы.
Ведущий (сначала вожатый) садится на
кресло и говорит: «Весна, снега начинают таять, лёд на реке тронулся. Началось
половодье. Вы все зайчики, сидите на кочках и ждёте, когда же дед Мазай
подплывёт к вам и посадит к себе в лодку (при этих словах показывает на
кресло). Дед Мазай – это я. Вот плыву я и вижу заяц (имя одного из участников)
сидит на кочке. Ну я и задрал его к себе на лодку».
Названный участник залазит на кресло. Таким
образом, ведущий собирает на кресле весь отряд.

Коллективный счет (и на выявление уровня сплочённости группы)
Эта широко известная детская игра пользуется большой
популярностью среди участников тренингов. Ее можно смело повторять каждый день
занятий, придав статус диагностической процедуры, фиксирующей, насколько в
данный момент высок уровень взаимной чувствительности членов группы.
Процедура такова: участники стоят в кругу, опустив
головы вниз и, естественно, не глядя друг на друга. Задача группы - называть
по порядку числа натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не
совершив ошибок. При этом должны выполняться три условия: во-первых, никто не
знает, кто качнет счет и кто назовет следующее число (запрещается договариваться
друг с другом вербально или не вербально); во-вторых, нельзя одному и тому же
участнику называть два числа подряд; в-третьих, если нужное число будет
названо вслух двумя или более игроками, ведущий требует снова начинать с
единицы. Общей целью группы становится ежедневное увеличение достигнутого числа
при уменьшении количества попыток. Ведущий повторяет участникам, что они должны
уметь прислушиваться к себе, довить настрой других, чтобы понять, нужно ли ему
в данный момент промолчать или пришла пора озвучить число.
В некоторых группах участники бывают достаточно
сообразительны, что не договариваясь начинают последовательно произносить числа
натурального ряда, но кругу. Обнаружив это, ведущий может похвалить участников
за сплоченность и находчивость, но предлагает отказаться от этого приема. Опыт
подтверждает, что более сплоченные группы успешнее справляются с этим
упражнением.

Любое число (и на выявление уровня сплочённости группы)
Еще одна игра, которая может быть преподнесена
участникам группы
как способ проверки их умений понимать друг друга без слов. Ведущий называет по
имени любого из игроков. Тот мгновенно должен назвать какое-
нибудь число от одного до числа, равного количеству участников группы.
Ведущий командует: "Три-четыре!". Одновременно должно встать столько
игроков, какое число названо. При этом игрок, назвавший это случайное число,
сам может встать, а может остаться сидеть. Интересно, что в классической группе
из двенадцати-пятнадцати человек обычно ошибка не превышает одного человека.
Кто-нибудь из участников быстро соображает, что существуют беспроигрышные
варианты: нужно назвать либо "один" и вскочить самому, либо назвать
число членов группы, и тогда встанут все. Ведущему лучше прекратить игру после
одной-двух удачных попыток: участники остаются с ощущением возросшей групповой
сплоченности.

Карабас
Для проведения этой игры детей рассаживают
в круг, вместе с ними садится вожатый, который предлагает условия игры:
"Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого
Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы - куклы. Я произнесу
слово "КА-РА-БАС" и покажу на вытянутых руках какое-то количество
пальцев. А вы должны будете, не договариваясь встать со стульев, причём столько
человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту
реакции".

Семейная фотография.
Попросите кого-нибудь из группы поставить
всех членов группы в композицию для семейной фотографии. Пусть этот участник
сообщит всем, кого из близких родственников или друзей изображает каждый
участник тренинга. Звучать это должно приблизительно так: «Ты будешь
изображать моего старого друга N. Он такой же добрый и отзывчивый человек».
Предупредите автора-составителя, что в композицию должны входить только
симпатичные ему люди.
Пусть группу для фотографирования создадут
два или три участника, а если остальные тоже выразят желание этим заняться,
предложите сделать это в первый же подходящий момент, например, завтра утром.
Большая семейная фотография
Эту игру лучше проводить в оргпериод для
выявления лидера, а также в середине смены, и использовать как наглядный
материал в вашем коллективе.
Предлагается, чтобы ребята представили,
что все они - большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для
семейного альбома. Необходимо выбрать "фотографа". Он должен
расположить всю семью для фотографирования! Первым из семьи выбирается
"дедушка" он тоже может участвовать в расстановки членов
"семьи". Более никаких установок для детей не даётся, они должны сами
решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой
занимательной картиной. Роль "фотографа" и "дедушек" обычно
берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены
элементы руководства и других "членов семьи". Вам будет очень
интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе
месторасположения. Эта игра, проведанная в середине смены, может открыть новых
лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах. После распределения
ролей и расстановки "членов семьи" "фотограф" считает до
трёх. На счёт "три!" все дружно и очень громко кричат "сыр"
и делают одновременный хлопок в ладоши.

Гражданская оборона. Игра заключается в следующем: все участники прогуливаются по
тренинговой комнате, и кто-то из них выкрикивает фразу, сообщающую об
опасности. Фраза имеет следующее строение: «Внимание! На нас напали пещерные
львы!» (или хулиганы, или Римские легионы, или вирусы гриппа, или маленькие
зеленые человечки и т. д.).
После сигнала опасности участники тренинга
должны немедленно собраться в тесную группу, спрятав слабых (это, конечно же,
женщины!) в середину, а затем хором произнести фразу: «Дадим отпор...»
(маленьким зеленым человечкам, угрызениям совести, зевоте и т. д., в
зависимости от прозвучавшего сигнала тревоги). Потом группа опять разбредается
по комнате, и игра повторяется. Для успешного проведения этой игры необходимо,
чтобы фразы произносились именно так, как сказано в инструкции, и при этом с
совершенно серьезным видом.

Тетрис. Эта игра требует некоторой домашней подготовки. Вы должны
нарисовать на большом листе бумаги детали строительного конструктора, причем
число этих деталей должно быть равно числу участников тренинга. Вы вывешиваете
этот плакат, и предлагаете каждому участнику выбрать одну из деталей и сыграть
ее. После того, как все участники распределили детали между собой, предложите
им построить конструкцию, изображенную Вами на другом листе ватмана.
Старайтесь, по мере возможности, не изображать башни и небоскребы, потому что
участникам трудно будет избежать падения при необходимости создания живой
пирамиды из пяти-шести участников.
Тетрис 2. А вот еще один вариант этой игры. На
столе в ряд раскладываются детали строительного конструктора, а участники,
число которых равно числу деталей, садятся перед столом в одну шеренгу, так,
чтобы установилось соответствие каждой детали каждому участнику. Один член
группы сидит за столом и играет роль подъемного крана. Он берет детали по одной
и строит что-нибудь. Участники отождествляют себя с деталями и тоже
объединяются в конструкцию. Когда строительство окончено, все пытаются угадать,
что же это получилось. Тот, кто угадывает, выходит к столу и создает свою
конструкцию. Игра продолжается до тех пор, пока позволяет время и пока не
надоест. Можно построить, например, Стоунхендж, или загон для благородных
оленей, или лунную станцию, храм Аполлона, кабину для переодевания на пляже,
словом, все что угодно, лишь бы оно было низкоэтажным, чтобы не пришлось
держать на весу тяжелые строительные конструкции.

Фоторобот
Участники группы должны составить собирательный
фотопортрет группы. Изображение строится из 12~15 элементов. Сюда входят
(сверху вниз) голова, шея, левая рука, правая рука, туловище, левая нога,
правая нога, левый глаз, правый глаз, нос,
рот, уши, волосы. Фоторобот создается в той
последовательности, в какой записаны части тела. Тренер сначала зачитывает
названия составляющих частей, а потом спрашивает: какая у нашего фоторобота
будет голова? Участники делают свои предложения в такой форме: «Пусть это будет
голова участника Иванова. У нее самые красивые зубы!» Другой участник
предлагает голову Сидорова на том основании, что она самая твердолобая. Тренер
на это предложение реагирует приблизительно так: «Если Вы считаете, что
отличительной чертой вашей группы является твердолобость, то тогда конечно...»
(Только не забудьте потом дать понять Сидорову, что никто не считает его
твердолобым). Начинается обсуждение, которое не должно длиться более 3 минут,
и группа принимает решение делегировать в фоторобот голову Петрова на том
основании, что у него на затылке бугорок, что свидетельствует о творческом
складе ума. Затем выбирайте руки и так далее. В заключение упражнения
придумайте роботу имя. Упражнение обычно проходит оживленно и весело, особенно
если группа включает и мужчин, и женщин.
Фоторобот 2 Есть интересный вариант этой игры,
который применяется тогда, когда группа не сумела выполнить какое-нибудь
задание, и участники испытывают чувство досады, злятся на самих себя и
окружающих. Тогда предложите каждому делегировать в робота какую-нибудь свою
часть тела, поместив в нее все негативные эмоции, которые его переполняют.
Вместе должен получиться уродец, наполненный психологическими отбросами. Когда
каждый внес свой вклад, и робот создан, все дружно ругают его вслух минуту-две,
а потом по очереди забирают обратно свои части тела со словами: «Я забираю мою
справедливо обруганную ногу» (руку, щеку и т. д.).

Ужасный секрет
Один из участников сообщает на ухо своему
соседу ужасную тайну о себе, например: «Я люблю ковыряться в носу!» Сосед
передает это дальше по кругу, тоже на ухо, изменив фразу так: «Один из нас
любит ковыряться в носу!» В такой форме фраза идет по кругу, а второй участник,
дав первой фразе отойти на двух-трех участников, посылает вслед секрет о себе:
«Я люблю корочкой хлеба вымазывать остатки подливы». Фраза идет по кругу в
варианте: «Один из нас...» Когда секрет проходит круг и приходит к владельцу,
то владелец не отсылает его на второй круг, и, таким образом, первая стадия
игры заканчивается тогда, когда каждый секрет обошел ровно круг. Затем все говорят
вслух, какие секреты они узнали. Один говорит, что он узнал, что «мы храпим»,
что «мы грызем ногти», другой вспомнит, что «мы любим поспать» и т. д., пока
все секреты не будут припомнены. А затем все участники хором произносят «И мы
об этом никогда никому ничего не скажем!»

Картина
Направлена
на достижения групповой сплоченности, и ее основная цель - дать детям и
подросткам почувствовать радость совместного творчества, дать группе ощутить
себя чем-то целым. Все сидят лицом в круг Тренер: «Сейчас мы все вместе будем
рисовать картину, и делать это мы будем не карандашами или красками, а словами.
Я беру большой лист бумаги (показывает руками) и рисую на нем линию горизонта.
Я передаю эту картину тебе, ... (имя сидящего рядом участника). Участник «берет
картину и говорит: «Я вижу на этой картине линию горизонта, которую нарисовала
ты, ... (имя тренера), рисую на ней (называет то, что хочет внести в картину) и
передаю эту картину тебе, ... (имя следующего по кругу участника)».
Таким
образом, каждый участник называет все, что до него «нарисовали» другие, в том
порядке, в каком эти предметы появились на картине, при этом, добавляя к
названию каждого предмета: «... который нарисовал ты (имя автора)» Когда
картина обошла круг, и каждый участник добавил в нее что-то свое, она вновь
оказывается у тренера, и он опять перечисляет все предметы и авторов по порядку.
Затем тренер говорит: «Вот такая у нас получилась картина».
Если
дети, услышав инструкцию, выражают тревогу, что они не смогут запомнить, кто
что «нарисовал», тренер успокаивает их обещанием подсказать.

Гусеница  - команда становиться друг за другом в
колонну, держа соседа впереди за талию. После
этих приготовлений, ведущий объясняет, что команда - это гусеница, и теперь не
может разрываться. Гусеница должна, например, показать как она спит; как ест;
как умывается; как делает зарядку; все, что придет в голову.

Джойстик
Все встают друг против друга, причем
каждый берет за руку соседа за большой палец. Большой палец соседа будет
джойстиком. Первый в цепочке протягивает руку вперед над столом. На стол
кладется небольшой предмет (монета, сережка и т.п.). Все закрывают глаза, кроме
последнего участника команды. Он и управляет "джойстиком", передавая
первому команду через остальных участников. Цель первого опустить палец точно
на предмет на столе. Игру можно провести в форме соревнования. Если вы решили
устроить из этой игры соревнование, не забудьте определить независимых судей,
чтобы никто не жульничал.

Титаник. Ведущий предлагает группе ребят забраться
на стулья или лавочку. Затем им объясняется ситуация: "Вы оказались на
тонущем "Титанике". Корабль тонет постепенно. Нужно, чтобы спаслось
как можно больше людей. После этого ведущий через каждые 15-20 секунд убирает
стул или ограничивает длину лавочки.

Клоун
Для
проведения этой игры необходимо разделиться на 2 - 3 команды и приготовить 2-3
коробки спичек. Точнее нужен не весь коробок, а только верхняя его часть.
Внутреннюю, выдвигающуюся часть вместе со спичками можно отложить в сторону.
Для того, чтобы начать игру, все команды выстраиваются в колонну, первый
человек надевает коробку себе на нос. Суть игры заключается в том, чтобы как
можно быстрее передать этот коробок с носа на нос всем членам своей команды,
руки при этом должны быть за спиной. Если у кого-то коробок упал, команда
начинает процедуру заново. Соответственно выигравшей считается та команда,
которая закончит передачу коробка быстрее.

Правда или ложь?
Игра усиливает групповую сплоченность и
создает атмосферу открытости
- 45 минут-
Подготовка
Члены группы садятся по
кругу: у каждого должны быть наготове бумага и карандаш.
      1.   Предложите
участникам написать три предложения, относящиеся лично к ним. Из этих трех фраз
две должны быть правдивыми, а одна - нет.
       2.   Один за другим
каждый участник зачитывает свои фразы, все остальные пытаются понять, что из
сказанного соответствует действительности, а что - нет. При этом все мнения
должны обосновываться.
       3.   Посоветуйте
авторам фраз не спешить со своими комментариями и внимательно выслушать догадки
разных игроков. Ведь это прекрасная возможность понять, как человек
воспринимает со стороны.

Капитан
Как и в предыдущей игре все
выстраиваются на стульях. Выбирается <капитан>. Ведущий предлагает ему
выстроить всех на стульях по цвету глаз, размеру обуви и т.д. При этом сходить
со стульев нельзя и говорить имеет право только "капитан". Для
старших можно усложнить: капитан тоже не говорит.

Орлятский круг
Весь отряд встает в один
большой "орлятский" круг (левая рука на плече соседа слева, правая на
поясе у соседа справа). После этого ведущий предлагает всем присесть, затем
поднять ногу, а дальше ... ваша фантазия.

Треугольник, квадрат...
Все встают в круг и берутся
за руки. Затем все закрывают глаза. Ведущий просит: "Ребята! В полной
тишине, без слов, постройте мне треугольник... квадрат...ромб и т.д>.

Подъемный кран
Один из участников игры
ложится на пол (стулья, скамейку), а остальные участники поднимают его,
поддерживая каждый одной рукой. При дружных совместных условиях группа легко
поднимает любого участника, даже самого грузного. Те, кого поднимают,
придумывают себе роль и сообщают ее всем. Роли могут быть следующими:
a.         тренер победившей
команды;
b.         полковник,
выигравший битву;
c.         балерина,
взметнувшаяся ввысь в танце;
d.         пловец, поднявшийся на гребень
волны;
e.         облако, летящее по
небу в жаркий день;
f.         бревно на субботнике;
g.         прыгун, зависший над планкой;
h.    цветок лотоса на поверхности озера и
т. д..

Яблочко
Эта игра опять же связана с передачей
предмета двумя или несколькими командами. Этим предметом теперь будет яблоко, и
держать его нужно будет, зажав между подбородком и шеей. Руки за спину, итак
... Начали! Если у вас не оказалось под рукой яблока, то с таким же успехом
можно воспользоваться апельсином или теннисным мячом.

Сантики
Для этой игры нужно организовать не меньше
трех команд. Команды выстраиваются в колонны, расположенные на одной линии,
предварительно разувшись. После того, как команды построятся, вожатый собирает
обувь ребят, сваливает ее в кучу и перемешивает. Вожатым предлагается
инструкция: "Это небольшая веселая эстафета. Сейчас по очереди каждый из
участников должен подбежать к этой куче, обуться в свою обувь и в обуви
добежать до своей команды, передав эстафету следующему. Выигрывают умеющие
быстро обуваться.

Тука
Тука - это рыба, которую рыбаки часто
сушат, нанизывая на длинные веревки. Сейчас мы, подобно тукану, будем
"нанизываться" на длинную, около 15
 м. длиной, веревку, на одном конце которой привязана сосновая шишка. Эту шишку
все члены команды должны продеть через всю одежду сверху вниз, передавая шишку
друг другу по очереди. Естественно, выигравшей считается та команда, последний
участник которой первый из всех команд вытащит из штанины брюк сосновую шишку с
пятнадцатью метрами веревки, привязанными к ней.

Клубок
Веревка связывается в кольцо. Водящий
выходит из комнаты или отворачивается, а остальные, держась двумя руками за
веревку, запутываются, образуя живой клубок, который водящий должен распутать.
Его задача - снова образовать круг.

Тише-громче
Вы, наверное, играли в
детстве в игру "Холодно - горячо?" Наша игра ей подобна: ребята
садятся в круг. Водящий выходит из круга и отворачивается спиной. У кого-нибудь
из членов круга спрятан какой-нибудь предмет. Задача водящего - найти человека,
у которого спрятан предмет. Как только он заходит в круг, все начинают петь
какую-то песню и тем громче, чем ближе водящий к спрятанному предмету.
Соответственно, песня поется тише, если водящий отдаляется от этого человека.
Когда предмет найден, водящий меняется, если нет, то игра продолжается.

Построиться по признаку
- по росту
- по цвету волос, глаз
- по первой букве имени и
т.д.

Грязные танцы
Необходимо встать в колонну, держа соседа
впереди за талию. Под музыку (можно в личном исполнении - получается еще
смешнее) все дружно начинают танцевать, к примеру, ламбаду (можно любой другой
танец). Через некоторое время музыка прекращается и необходимо обнять за талию
соседа, который стоит перед твоим соседом впереди, музыка снова играет и все
снова танцуют, но уже в более неудобном (или удобном - кому как) положении.
Потом все повторяется, только надо дотянуться до того, кто на два, потом на три
и так далее человека впереди тебя.

Сосиска, кетчуп, кока-кола
Игроки встают паровозиком, держа соседа
спереди за талию. Затем все произносят слова и делают соответствующие движения.
«Сосиска!» - вседелают шаг правой ногой, «Кетчуп!» - шаг левой ногой,
«Кока-кола!» - вращательные движения тазом. Пройдя 2-3 раза таким образом,
даётся новое условие: необходимо обнять за талию
соседа, который стоит перед твоим соседом впереди. Всё повторяется. Затем снова
обнимаем соседа, который на два, потом на три и так далее впереди тебя.

Агенты 007
Место проведение: лужайка
Продолжительность: 5 мин.
Возрастная категория: с 8 лет
Количество:20 человек
Оборудование: баночки от фотопленки +
например: песок, крупа, камушки, монета, галька, шурупы маленькие, вода и т.д..
Рекомендация: возможно негромкое
музыкальное сопровождение или игра проводится во время дискотеки.
Ход игры:
Каждому участнику раздается баночка от
фотопленки. Внутри их могут быть камушки, песок, соль мука и т.д. Задача
участников - не открывая баночку, по звуку, найти свою пару.

Найди партнера
Место проведение: лужайка или помещение
Продолжительность: 10-20 мин Возрастная категория: с 8 лет Количество: 20
человек Оборудование: повязки на глаза (шарфы, косынки и т.п.)
Ход игры:
разделяет ряд на две группы,
которые становятся рядом так, чтобы получились пары. Каждая пара выдумывает
себе код, состоящий их двух слов, например: (луна - мяч, дети-сад и т.д.). Пара
определяется, что первое слово-код принадлежит например, участнику
"А", а второе слово - код - участнику "В". Для всех
участников игры оглашаются коды, чтобы они не повторялись. Участники 'А"
становятся в противоположной стороне игровой площадки, меняются местами друг с
другом. Всем игрокам завязывают глаза.
Чтобы избежать несчастных
случаев, игроки должны вытянуть руки вперед. Теперь каждый игрок1 пытается,
называя свой код, найти свою половину пары. Пары, которые нашли друг друга,
снимают с глаз повязки и знакомятся друг с другом.
Вариант А: Если в данное
время громко разговаривать или кричать неблагоразумно, то можно дать игрокам
установку - шептать код.
Вариант В: Вместо кодов игроки могут
издавать какие-либо звуки, ища свою пару

Биг-мак
Организуйте большой круг.
Разбейте команду на пары и попросите каждую пару выбрать словосочетание из двух
слов, которые традиционно употребляются вместе (например, один партнер говорит:
"Биг", - другой: "Мак"; один: "Ореховые", - другой:
"Масло" и т.д.). Затем объясните, что по условиям игры, нужно закрыть
глаза и не открывать их до конца события, и, кроме того, можно произносить
только свое выбранное слово. Теперь ведущий перемешивает команду так, чтобы
партнеры были далеко друг от друга. Партнеры с закрытыми глазами, выкрикивая
свое слово, находят друг друга. Как только пара воссоединилась, отведите ее с
пути тех, у кого глаза еще закрыты. По завершению задания, каждая пара сообщает
всем участникам свое словосочетание.
Для этого упражнения очень
важную роль играет площадка, которая должна быть большой.

Пары
Цель: знакомство с группой; решение общих
спонтанных задач Возраст: любой Время: примерно 20-30 минут Количество
участников: любое
Ход игры:
Участники игры бегут один за
другим. Через несколько минут ведущий называет какое-либо число, например
"4". Это значит, что все игроки должны образовать минигруппы по 4
человека в каждой.
Нужно быть внимательным,
чтобы все принимали участие. Если группа не делится без остатка, то можно образовать,
например, большую и маленькие группы. (17 человек: 3 группы по 4 человека, и
одна группа по 5 человек).
После этого ведущий каждой
минигруппе дает какое-либо веселое задание, например: "Постройте
пирамиду", "примите такое положение, чтобы только 3 ноги и и 5 рук
касались земли". Если все задания выполнены, то группы распускаются. Игра
продолжается дальше и игроки ждут следующего называния числа.
При этом можно менять виды передвижения,
например, бежать боком, скакать на одной ноге
Вариант: тоже самое, но в основе игра
Молекулы.
Дедушка водяной
Все встают в круг и ходят вокруг, водящего
с закрытыми глазами: "Дедушка Водяной, что сидишь ты под водой! Выйди на
минуточку! Поиграем в шуточку!" После чего водяной встает и выбирает
наугад любого игрока, трогает и пытается угадать - кто это. Если угадал, то
угаданный, становится "Водяным".

Холодно-горячо
Вода прячет предмет, который игроки должны
найти по его указаниям: холодно, холоднее, теплее, горячо, совсем жарко и т.д.,
в зависимости от темперамента игроков, (можно играть дома)

Угадай, что делали?
Один из играющих отходит в
сторону, остальные тихо (так, чтобы он не слышал) договариваются о том, что
будут показывать. Отгадывающий подходит и говорит:
-
Здравствуйте, дети.
Где вы были? Что вы делали?
Участники игры отвечают:
-
Где мы были — не
скажем, а что делали — покажем!
Затем все вместе изображают
действие, о котором договаривались, например играют в мяч, катаются на лыжах и
т.д. Если отгадывающий правильно назвал действие, он присоединяется к играющим.
Тогда выбирают нового отгадывающего. Если он назвал действие неправильно, то
снова водит, а все участники игры придумывают новое действие.

Плетень
В игре участвуют команды по 4
- 5 человек в каждой. Дети встают в шеренги напротив друг друга и учатся плести
плетень. Для этого скрещивают руки перед собой и соединяют правую руку с левой
рукой соседа слева, а левую - с правой рукой соседа справа. Обе шеренги,
опустив руки, идут навстречу друг другу со словами:
Раз, два, три, четыре,
Выполнять должны приказ.
Нет, конечно, в целом мире
Дружбы лучше, чем у нас!
После этого дети расходятся
или разбегаются по веранде. По сигналу взрослого они должны встать в шеренги и
образовать плетень. Выигрывает шеренга, выполнившая действие первой.

Пройди в ворота
Детям раздаются карточки с разным числом
кружков. Чтобы пройти в «ворота», каждому необходимо найти пару, т.е. ребенка,
число кружков на карточке которого в сумме с кружками собственной карточки даст
число, показываемое на «воротах».

Вершки и корешки
1. Одна группа детей получает
«корешки» (лук, репа, морковь, картофель), а другая - «вершки» (ботву). По
сигналу ведущего все дети находят свою пару (требуется составить целое из
частей).
2. Проходят через «волшебные
ворота» (проверяется правильность выполнения задания), после чего меняются
«вершками и корешками»
Варианты игры. Игра проходит с парными
карточками.

Театрализованная игра
"Инопланетяне"
В игре участвует не менее 7 детей.
Взрослый рассказывает сказочную историю: "К нам прилетели инопланетяне.
Они хотят забрать нас на свою планету. У инопланетян есть огромный магнит,
который притягивает к себе детей. Чтобы спастись, нам необходимо выбрать группу
спасателей - 2 или 3 человека. Теперь представьте себе, что эта стена -огромный
магнит инопланетян. Магнитом вас притягивает к стене. Только спасатели остались
на свободе". Все дети выстаиваются у одной стены. Спасатели становятся
напротив них. Спасатели по условию игры не могут двинуться с места и не могут
говорить, но обладают фантастической силой и могут "силой мысли" освободить
своих друзей от действия магнита. Спасатели стараются изо всех сил, чтобы
спасти своих товарищей, изображая это мимикой и жестами. Остальные дети, как
только почувствуют, что их "отрывают" от стены-магнита,
присоединяются к своему спасателю и помогают ему спасать других детей. Любая
роль в этой игре "работает" на формирование уверенности в себе.
Однако, необходимо, чтобы стеснительные дети обязательно могли играть и роль
спасателя. Практический совет: старайтесь не допускать, чтобы в роли спасателя
одновременно выступали уверенный и неуверенный ребенок. В этом случае
большинство спасенных детей может оказаться у "уверенного" спасателя,
что расстроит "неуверенного".

Рука к руке
В игре принимают нечетное количество
участников. Игра проходит при выключенном свете. (И вызывает огромный восторг у
детей различного возраста). Водящий произносит: "Все меняются местами.
Рука к руке". Все участники игры, включая ведущего, ищут себе пару и
берутся рука к руке. Тот, кто не успел найти себе пару, становится ведущим и
продолжает игру: "Нос к носу... "Плечо к плечу"... "Ухо к
уху"... и т.д.

Лепим пряничек
Игра обладает невероятным психологическим
и психофизиологическим воздействием на детей (как впрочем, и на взрослых, если они
захотят в нее поиграть). Никогда не
пытайтесь играть в нее, если затрудняетесь в контактах с детьми. Никогда не
пытайтесь играть в нее, если в главной роли выступает возбудимый и плохо
управляемый ребенок.
Всегда останавливайте игру немедленно, если ребенок просит об этом, и закончите
ее самостоятельно, без участия других детей. В игре участвует несколько детей,
не меньше 5 (конечно возможен семейный вариант, когда участвуют члены семьи).
Все лепят пряничек. Главный участник - "пряничек" ложится на пол,
лучше на подстилку лицом кверху. Если ребенок отказывается ложится лицом
кверху, проще всего отложить его участие в роли "пряничка" и
пригласить другого ребенка. Как правило, увлекаясь веселой игрой, он сам потом
просится на роль "пряничка" и выполняет все условия. Остальные
располагаются на коленках вокруг. Ведущий; (всегда взрослый) занимает место у
головы и управляет игрой: "Сначала мы добавляем в муку все самое вкусное и
необходимое. Это может быть масло, яйца, сахар, варенье, — мед, орехи, шоколад,
печенье и т.д., возможны любые варианты". Остальные в это время, совершая
легкие (!) массирующие движения по всему телу "пряничка", делают вид,
что добавляют и перемешивают. При этом каждый может добавлять, все, что он
считает вкусным и необходимым. С "пряничком" постоянно поддерживается
обратная связь - нравится ему те продукты, которые в него добавляют, и что он
хотел бы еще добавить. Если ему что-то не нравится, то ни в коем случае
добавлять не надо. Затем ведущий продолжает:" А теперь хорошо замешиваем
тесто". Характер массирующих движений становится более интенсивным и
напоминает движения при перемешивании. Необходимо постоянно поддерживать
обратную связь с ребенком. При этом хорошо, если одновременными высказываниями
(например, как мы хорошо перемешали... какое хорошее получилось тесто... и т.д.)
создается постоянный шумовой фон.
Ведущий продолжает: "А теперь
раскатываем тесто". Здесь будьте особенно внимательны к тому, как ведут
себя дети. Каждый
по очереди, раскатывая пряничек, ложится на него перпендикулярно лицом вниз в
районе груди, а затем перекатывается в направлении от головы к ногам. Если в
игре принимают участие взрослые и ребенок, регулируйте силу давления на
ребенка, учитывая, однако то, что она (сила) должна быть все - таки
достаточной, чтобы ребенок почувствовал тепло и небольшое давление вашего тела.
После того как тесто раскатали, начинается процесс лепки пряника. Каждый из
играющих, одновременно, лепят свою часть тела, при этом, приговаривая, как
хорошо у них получается. Необходимо вылепить буквально все, до малейших
деталей. Именно в этом месте не надо торопиться. Поощряйте играющих к
положительным постоянным комментариям своих действий. Непрерывно поддерживайте
с "пряничком" обратную связь, что он хочет, чтобы ему вылепили, не
забыли ли что-то ему вылепить и т.д. При этом много и часто хвалите, какой
замечательный получается пряничек в самых восхитительных эпитетах. Затем
пряничек отправляют в печку. Делается это следующим образом. Все играющие
ложится перпендикулярно, лицом вниз на пряничек, плотно прижавшись, друг к
другу. И лежат так до тех пор, пока "пряничек" не скажет, что он
готов. Обычно в конце игры "пряничек" находится в состоянии полного
расслабления и удовлетворения. Так, что даже не хочет двигаться. Обязательно
надо дать возможность ребенку полежать столько, сколько ему будет надо, а
подробно расспросить, как он себя сейчас чувствует. Нравится ли ему его
пряничек и т.д.
Я бы рекомендовала проводить эту игру с
детьми не младше 6-7 лет. Дети младшего возраста могут быть еще слишком
чувствительны к физическим прикосновениям и недостаточно хорошо понимают беглую
взрослую речь. Хотя, конечно, можно учитывать конкретный уровень развития
ребенка и его состояние.

Переправа через реку (в основном проводится на старших
отрядах).
Па полу отмечается участок 3-5
 м (в зависимости от возраста детей) — это река. Весь отряд должен
переправиться с одного берега на другой. При этом у них есть возможность
сделать всего пять касаний «реки» (пять на весь отряд). Одновременное касание
двумя ногами или руками (например, в прыжке) считается за одно касание.
Чем сообразительнее, организованнее и
подвижнее отряд, тем быстрее они все сделают (может уйти от 30 мин. и до 1 —
1,5 часа).
На самом деде, перейти можно всего в три
(или даже в два) касания.

Покажи
Необходимо изобразить, используя всех
участников команды:
•
оркестр, электричку,
сороконожку, зоопарк, телевизор, телефон;
•
болельщиков, команда
которых проигрывает, зрителей, смотрящих крутой боевик, людей в очереди
колбасой, пациентов из палаты перед операцией;
•
крутых зайцев, диких
поросят, одиноких волков, сумасшедших куриц;
•
Пизанскую башню.
Китайскую стену. Кремль, мост над Темзой;
•  букву «А», «К», «Ш», «Р», «Ю»;
•  картину «Медведи в сосновом бору»,
«Бурлаки на Волге», «Иван Грозный убивает своего сына» и т.п.

Отжимания
Разбейтесь на группы по 4
человека. Ваша задача - отжаться от земли, чтобы в нее упирались только ваши
руки, и продержаться не меньше 5 секунд.
* Подсказка вожатому: удобнее
всего будет выполнять отжимания, если группа ляжет на землю лицом вниз так,
чтобы образовался квадрат, стороны которого образованы телами (ноги одного
лежат на спине соседа).
Вожатому необходимо узнать
у детей, есть ли у них проблемы со спиной? В данном упражнении таких детей
можно привлечь в качестве судей.

Бревно
Оборудование: любое бревно (дерево,
лежащее на земле, гимнастическое бревно и т.п). Команда    выстраивается
на    бревне.    Начиная    с    первого    человека,    команда
переправляется на  противоположный конец
бревна. В результате должна получиться та же линия, в том же порядке.
Подсказка вожатому: лучше расположить
команду, чередуя мальчиков и девочек.

Тролли
Оборудование: тролли - небольшая дощечка, брусок или
другой вспомогательный предмет.
Обозначить две параллельные
линии, находящиеся на расстоянии не меньше трех, метров друг от друга. Задача
команды - переправиться от одной линии до другой, не касаясь земли, используя
тролли.

Электрическая изгородь
Оборудование: веревка, шест (доска, палка и т.д.).
Задача состоит в том, чтобы
переправиться всей командой через воображаемую электрическую стену, не касаясь
ни единой видимой или воображаемой ее части. Если кто-либо коснется стены, вся
команда возвращается обратно и начинает упражнение снова.
* Подсказка вожатому: шест
может использовать как вся команда, так и последний участник.

Траст - фол
Постройте команду в две линии
так, чтобы обе группы стояли лицом друг к другу. Попросите снять часы, кольца,
браслеты, вытянуть руки вперед, согнуть их в локтях (угол 90 градусов). Руки
чередуются между собой, образуя "колыбель" для падающего. Ладони обращены
вверх и ни в коем случае не сцеплены ни между собой, ни с руками соседа сбоку
или напротив. Колени страхующих слегка согнуты. Ведущий становится в линию на
то место, куда придется наибольший вес падающего и, чтобы ни случилось, не
убирать рук во время падения участника. Поставьте радом с собой сильных ребят.
По мере продвижения очереди вы можете изменять порядок линии, чтобы каждый
участник испытал момент поимки, но держите сильных в середине.
Если у вас большая сильная
команда, вы можете быть руководителем падения (вне линии), но если вы
чувствуете, что для безопасности падения вы необходимы команде, попросите ребят
самим выбрать руководителя (Маэстро).
Подготовьте Маэстро, чтобы он смог
проверить падающего.
•
Торс и ноги должны
быть абсолютно прямыми, как струнка;
•
Руки - скрещены на
груди и сцеплены в замок;
•
Голова немного
откинута назад;
•
Попросите снять очки и
вынуть предметы из карманов.
Слова, которые обязательно должны быть
сказаны перед падением:
1)
ПАДАЮЩИЙ: "Готовы
страхующие? "
2)
СТРАХУЮЩИЕ:
"Страхующиеготовы"
3)
МАЭСТРО:
"Падай".
После приземления покачайте товарища на
руках - проявите ласку.
Заключение: это упражнение на
доверие и снятие комплексов (освобождение внутреннего "Я". Попросите
каждого поделиться опытом и чувствами, т.к. ощущение каждого индивидуальны.
Начните обсуждение, сказав, что вам хотелось бы узнать об ощущениях каждого:
•
Что вы чувствовали
перед самым началом падения, во время падения и после?
•
Что можно сделать,
чтобы создать доверительную атмосферу в коллективе?
Обосновывайте ваше обсуждение на приобретенном опыте.
Эстафета
Группа выстраивается в несколько колонн.
Перед каждой стоит ряд
кеглей. Первый человек закрывает глаза и пытается петляя их обойти, а группа
подсказывает ему направление движения. Сложность состоит в том, что когда все
группы начинают кричать одновременно, выделить из общего шума команды своей
группы крайне проблематично.

Суета сует
Всем участникам раздаются карточки,
которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано задание. Суть
одна: записать в клеточку имя человека, который (тут открываете» простор для
фантазии) любит рыбу, держит дома собаку, любит звёзды... Чем неожиданней будет
задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например,
выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре и т. д. Побеждает тот, кто
быстрее и точнее соберёт имена.

Конь вороной
Участники игры выбирают
ведущего. Задача ведущего - «запятнать» всех игроков. Для этого все участники
разбегаются в разные стороны, а ведущий, догоняя, легким прикосновением
касается плеч игроков. Тот, кого «запятнали», замирает на месте, разводит руки
в стороны и кричит: «Расколдуйте меня, вороного коня!», «Распятнать» своих
друзей можно только горячим объятием. Итак, задача ведущего - «запятнать» всех
игроков, задача игроков - выручать друг друга.

Фиксация.
Все играющие встают в круг.
Каждый участник выбирает любого человека стоящего в кругу себе в пару, никому
об этом не говоря. Вожатый объясняет, что каждый должен сделать 15 шагов (не
больше и не меньше) так, чтобы подойти к намеченному человеку и зафиксировать
какую-либо заранее придуманную фигуру в паре с этим человеком. Вожатый громко
вслух считает до 15, на каждый счет делается один шаг. Игра позволяет выделить
эмоциональных лидеров, группировки, которые есть в отряде, определить уровень
сплоченности в отряде. Сразу же после проведения игры необходимо провести
обсуждение,

Я змея, змея, змея
Участники стоят в круге,
через одного —мальчик, девочка. Начинает вожатый, подходя к кому-нибудь со
словами: « Я змея, змея, змея, хочешь быть моим хвостом?». Если ответ
положительный, то спрашиваемый проползает под ногами ведущего, знакомится и
своей правой рукой берет левую руку спрашиваемого через ноги. В случае
отрицательного ответа звучит фраза: « А придётся!»,  идёт сцепление. Таким
образом, с каждым разом змея всё больше и больше увеличивается. Игра
продолжается до тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу.

- Участники сидят в кругу, и каждый по
очереди говорит, что можно было бы сделать всей группой, что делал бы он сам в
этом случае, что делал бы один из членов группы, по мнению автора идеи.
Например, первый участник, сообщает, что можно было бы всей группой сходить в
театр, при этом он бы смотрел спектакль, а Иванов угощал бы всех шампанским.
Его сосед говорит, что можно было бы всей группой сыграть в футбол, при этом
Сидоров был бы судьей на линии, а он был бы фанатом и швырял с трибуны дымовые
шашки, и так далее, пока не выскажутся все участники.
- Вся группа должна
одновременно прыгнуть вперед не сговариваясь и не сигналя друг другу,
- Два человека стоят упершись спинами друг
в друга. Нужно вместе сесть и вместе встать.
- Узел". Каждый из группы держится за
веревку. Задача - завязать веревку в узел. Отпускать руки нельзя, можно только
перемещать вдоль веревки (если кто-то отпускает руки, упражнение начинается с
начала). Вариант - потом развязать завязавшийся узел с теми же правилами.
Вариант - развязать узел, завязанный ведущим.
- С закрытыми глазами молча
построиться по росту (мы строились с открытыми а если с закрытыми, что
получится?).
- Берется большой круг
(кольцо) из крепкой веревки, за который все берутся руками. Затем начинают
осторожно отклоняясь назад растягивать в стороны. Далее можно:
Всем присесть, а потом встать.
Отпустить одну руку.
Пустить вертикальную или горизонтальную
волну (то есть покачать веревку).
Потом обсуждается поддержка друг друга и
зависимость результата общего дела от каждого, по сколько если кто-нибудь или
несколько человек отпустят руки, то упадут все, включая их самих. Важно помнить
об аккуратности.

Контакт
Один из игроков загадывает слово и говорит
на какую букву оно начинается. Все остальные должны разгадать слово. Например,
ведущий говорит, что слово начинается с буквы "л". Для того, чтобы
ведущий открыл вторую букву, необходимо подобрать слово на букву "л"
и дать ему небольшую характеристику. Например, кто-то из игроков говорит:
"Это есть ночью на небе". Кто догадался, говорит "контакт"
и вместе с игроком, который давал характеристику, считают до 10 и называют
слово. Если слова оказались разными, тогда игроки продолжают подбирать слова на
букву "л". Если слова совпали, тогда ведущий называет следующую
букву, например буква "а" и тогда образуется слог **ла". Теперь
начинают подбирать слова на этот слог, давать характеристику им, считать до 10
и т. д. Ведущий тоже может отгадывать слова, которые участники характеризуют.
Если он отгадает, тогда придётся подбирать новые слова. В этой игре ведущему
важно, чтобы его слово как можно дольше не смогли разгадать.
Сломанный телефон.
Эту игру наверно знают все. Все садятся
друг за другом. Водящий называет шепотом на ухо слово первому игроку. Первый
передает второму и так далее. Когда слово передано, его называют по порядку все
игроки. Кто первым передал слово ведущего не правильно садится в конец цепочки
и игра продолжается.
Арам
шим-шим
Ребята, держась за руки,
образуют круг, в центре – ведущий с закрытыми глазами и  вытянутой перед собой
рукой. Ребята идут по кругу в одну сторону, водящий крутится в другую, и
говорят слова: «Арам шим-шим, арам шим-шим, арамия гусия, гусия, гусия,
покажи-ка на меня, на меня, на меня и раз, и два, и три!» Все останавливаются.
Тот, на кого указал водящий, становиться к нему спиной, затылок к затылку. Все
говорят: «И раз, и два, и три!» На последних словах участники в центре круга
должны повернуть головы в стороны. Если оба повернули в одну сторону –
участники обнимаются, если в разные – пожимают друг другу руки. В зависимости
от отношений в отряде и настроя ребят можно целоваться и обниматься
соответственно.
Сантики-фантики-лимпо-мпо
Игроки стоят в кругу.
Выбирается ведущий, который ненадолго уходит из комнаты или на достаточное
расстояние, чтобы не слышать остальных. Оставшиеся, договариваются, кто будет
дирижером, т.е. показывать и своевременно менять движения. После этого ведущий
возвращается и становиться в центр круга. Ребята в кругу начинают делать
различные движения (повторять за дирижёром) и говорить слова:
«Сантики-фантики-лимпо-мпо, Сантики-фантики-лимпо-мпо, и т.д.», задача
ведущего вычислить кто дирижирует.
Комплименты
Игроки сидят по кругу.
Выбирается первый клиент. Затем каждый говорит, что ему нравиться в клиенте,
называя его имя. Когда очередь доходит до самого клиента, он говорит, что ему в
себе больше всего нравиться. И так о каждом.
Щётка
Платяная щетка найдется в каждом доме. Щеткой мы будем чистить
водящего. Для этого все становятся в тесный круг, а водящего помещают в
середине. И если он не очень расгоропен, то платье его, надо полагать, будет
вычищено на славу. 8—10 человек — вполне достаточное количество участников этой
игры. Итак, мы занимаем исходное положение: смыкаемся в плотный круг — плечо к
плечу, а руки держим за спиной. У одного из нас в руках щетка.
Игра начинается с момента, когда водящий
три раза повернется на месте. Одновременно щетка начинает свое путешествие по
кругу, передаваемая из рук в руки. Однако угадать, у кого она в тот или иной
момент находится, дело нелегкое, так как все не стоят спокойно, а непрерывно
делают вид, будто принимают или передают щетку своему соседу. Попробуй-ка тут
отличить мнимые движения от действительных! Пока водящий присматривается к
одному, к другому, к третьему, в это- время, глядишь, кто-нибудь уже прошелся
щеткой по его спине. Мгновенье — и щетки след простыл.
— Руки! —
приказывает вдруг водящий, указывая на одного из игроков, заподозрив, что щетка
в данный момент находится именно у него. Тотчас же все протягивают руки вперед.
И если щетка окажется у того, на кого показал водящий, или же у его правого или
левого соседа (передать щетку соседу в момент возгласа водящего обычно всегда
успевают), то водить идет один из трех — тот, в чьей руке будет щетка. Если
же   *-она окажется в руках другого участника игры, последнему предоставляется
возможность «старательно» почистить водящего, после чего игра возобновляется в
том же порядке: водящий три раза поворачивается на месте, а щетка идет гулять
по кругу.
Я садовником родился
Водящий
становится садовником, остальные выбирают название цветка по вкусу и только на
него откликаются. Водящий дает старт словами: "Я садовником родился, не на
шутку рассердился, все цветы мне надоели кроме ... (называется временное имя
любого из игроков, например "роза"), "Роза должна тут же
отреагировать: "Ой" Садовник: "Что с тобой?" Роза:
"Влюблена" Садовник: "В кого?" Роза: "В тюльпана"
Тюльпан: "Ой" ... И далее диалог продолжается между ним и розой и
т.д., среди выбранных полноправно может оказаться садовник, замечу, что на него
ложится основная нагрузка, так как имена цветов забываются быстро, а садовника
помнят и называют чаще всего. Тот кто ошибся: откликнулся на чужое имя, не
откликнулся на свое, или сделал большую паузу - забыл "имена" цветов
выбывает и снова садовником дается старт, и т.д., пока не останется два игрока.
Как вариант - игроки не выбывают, а отдают "фанты", которые
впоследствии разыгрываются (какую-либо личную вещь). Фанты разыгрываются
следующим образом: один достает фант, другой (отвернувшись) назначает задание
хозяину фанта, которое тот должен выполнить, чтобы получить вещь обратно
(спеть, рассказать стишок, покукарекать, попрыгать на одной ножке и т.д.,
зависит от фонтазии)
СФЕТОФОР ПОЕТ ПЕСЕНКИ
Условие игры: участвуют две команды
Если говорят зеленый цвет -
значит, песне путь открыт, т.е. ребята поют песню, о которой заранее
договаривались с вожатым. Желтый внимание! Путь закрыт. Песня должна звучать
тихо-тихо. Красный - все продолжают петь песню про себя. На зеленый цвет ребята
продолжают петь песню вслух.
ГДЕ НОС, ГДЕ УХО
Играющие становятся в круг.
Водящий идет по кругу и останавливается перед кем-либо из ребят. Он должен
дотронуться до какой-либо части тела и называть при этом другую, например,
дотронуться до своего уха и сказать: «Это мой нос». Играющий должен немедленно
показать на свой нос и сказать: «Это мое ухо». Если он ответит неправильно, сменяет
ведущего.
МЫРШИМ
Участники игры
стоят или сидят по сторонам комнаты. Выбирают водящего и просят его удалиться.
В это время кому-нибудь из присутствующих дают кусок сыра, который он кладет в
рот за щеку (сыр можно заменить карамелью). Когда водящий возвращается, все
должны непрерывно произносить одно слово: «Мыршим», «Мыршим». Водящий старается
угадать, у кого во рту сыр. Для этого ему разрешается ходить по кругу и
прислушиваться к каждому. Если он угадает, то присоединяется к играющим, а тот,
у кого во рту сыр, становится водящим.
ОРКЕСТР
Это очень забавная игра, в нее интересно
играть, когда много народу
Каждый из участников выбирает
для себя музыкальный инструмент, на котором он впоследствии буде «играть».
Лучше всего, если выберут разные инструменты. Выбирается ведущий — «дирижер».
Он становится лицом к «оркестру», и по сигналу «оркестр» начинает играть!
Дирижер делает движения, будто он играет на своем инструменте (например,
изображает барабанный бой, надувает щеки, будто играет к флейте и т. д.). Остальные
участники оркестра делают такие движения, будто играют каждый на своем
инструменте, но при этом не сводят глаз с дирижера. Вдруг дирижер «переходит»
на другой инструмент -начинает изображать игру на музыкальном инструменте,
выбранном другим участником. Игрок, на чьем инструменте начал играть дирижер,
тут же должен прекратить все движения и зажать уши руками. Все остальные
участники игры теперь переключаются на тот инструмент, который выбрал дирижер.
Через некоторое время дирижер возвращается к своему первоначальному
инструменту, и гости тоже возвращаются к своим.
Итак, дирижер «играет» то на своем, то на
чужом музыкальном инструменте, а игроки стараются уловить все движения и не
ошибиться.
ДЕРЖИ СВОЮ МЕЛОДИЮ
Каждый должен вспомнить песню, слова и мотив
которой хорошо знает. Каждый будет петь свою песню кроме ведущего. По
одинарному хлопку ведущего все начинают петь, но только мысленно, про себя.
Когда ведущий хлопает два раза подряд, все поют вслух, как можно громче.
Старайтесь удержать мелодию и перепутать слова, несмотря на звуковые помехи.
Когда ведущий хлопает вновь один раз, переходите беззвучное пение, когда
хлопнет два раза — опять пойте вслух. Победит тот, кому удается допеть свс
песню до конца, ни разу не сбившись. Тот, кто сбился, исказил мелодию, ритм или
перепутал ело! выбывает из игры и прекращает петь. Ведущий следит за этим. В
награду победителю предоставляет возможность после завершения игры спеть один
любой куплет любимой песни от начала до конца без помех.
Семейка Адамс
Из комнаты удаляются
участники, которые не знают эту игру. Заходит первый. Ведущий(ие) уму говорит:
«Здравствуй, мы семейка Адамс. Хочешь к нам в семью? Тогда сделай так, чтобы мы
тебе похлопали». После этого ведущий(ие) замолкает и наблюдают за игроком.
Задача семейки повторять всё, что делает и говорит игрок. Вошедший должен
догадаться об этом и просто самому похлопать в ладоши.
Лунаходики
Все встают в круг, а ведущий
посредине. Он садится на корточки и говорит: «Пи-пи, я луноходик один!» Его
задача рассмешить кого-нибудь, повторяя многократно эти слова и смешно корчить
рожицы, но дотрагиваться до остальных нельзя. Если кто-то засмеялся, ООН
становиться луноходиком два. И так далее, пока не рассмешат всех остальных.

file_name: Игры на повышение сплоченности группы.doc

alt: Игры на повышение сплоченности группы

alt: Затем, не расцепляя рук, запутываются

alt: Я передаю эту картину тебе, ..

title: Игры на концентрацию внимания


extracted_text:
Тема
– Кому Аз да Буки, тому и книги в руки.

Цель- формирование
духовно-нравственных ценностей обучающихся через их приобщение к истории
родного языка, к духовным истокам русской культуры.

Задачи: - в игровой форме ознакомить детей с
возникновением письменности на Руси; показать значение научного и
просветительского подвига Кирилла и Мефодия, создателей азбуки; -развивать
речь, творческие способности обучающихся, логическое мышление; -воспитывать чувство
патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, гордость и уважение к
людям науки.

Ход урока

1.Орг.момент

Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела.
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнём сейчас.

2.Актуализация знаний

Наше
мероприятие называется …
Так
как 24 мая отмечается День славянской письменности и культуры.

3.Изучение нового
Этот праздник напрямую
связан с именами святых братьев Кирилла и Мефодия, которые были истинными
проповедниками христианства. Кирилл и Мефодий создали первую славянскую азбуку,
которой мы пользуемся по сей день. Их перу принадлежат первые переводы
богослужебных книг с греческого на славянский язык.  Старшим братом был
Мефодий, родом они из страны Греции. Их памятник стоит в Москве. Современный
русский язык унаследовал всё самое лучшее от славянского письма, а величайшая
заслуга в становлении нашей культуры, несомненно, принадлежит братьям Кириллу и
Мефодию.  Ученые считают  годом рождения славянской азбуки 863. Каждая
буква обладала определённой графикой и цифрой. В славянскую азбуку входило 43
буквы, а в нашем современном алфавите 33 буквы, первая буква называлась Аз,
вторая Буки итак далее каждая имела свое название. Кирилл был библиотекарем, а
Мефодий воином, как и его отец. За ум Кирилла
называли философом. Летопись – запись по
годам о важных событиях, которые происходили на Руси. Монахи составляли такие летописи. Знаменитая летопись это
«Повесть временных лет». Была написана Нестором. Иоганн Гутенберги изобрел  книгопечатание.  Суть изобретения состояла в
том, что он предложил использовать для набора текста отдельные металлические
буквы, которые располагали в нужном порядке. Первопечатником на
Руси был Иван Фёдоров и напечатал первую книгу «Апостол», печатал год. Пергамент− это
обработанная особым способом кожа, которая до изобретения бумаги использовалась
как писчий материал. Берёста− верхний слой коры берёзы. Папирус−
материал для письма, изготовленный из тропического травянистого растения. А
бумагу изобрели в Китае.

Физминутка

Про
Бабочку

Утром
бабочка проснулась,
Улыбнулась,
потянулась.
Раз
- росой она умылась,
Два
- изящно покружилась,
Три
- нагнулась и присела,
На
четыре - улетела.

4.Закрепление материала

Викторина

1.Кто
создал славянскую азбуку?  (Кирилл и Мефодий)
2.Кто
был старшим братом: Кирилл или Мефодий?  (Мефодий)
3.Откуда
они родом? (Из Греции) А что это? (Страна)
4.Кто
из братьев был библиотекарем, а кто воином?  (Кирилл – библиотекарь,
Мефодий – военачальник, как и его отец)
5.Какой
год считается годом возникновения славянского письма и книжного дела?
  (863)
6.Как
называли Кирилла за ум и прилежание?  (Философ) Где стоит им памятник? (в
Москве).
7.Сколько
букв было в славянской азбуке? (43 буквы) Как называлась первая и вторая буква?
8.Сколько
букв стало в современной азбуке? (33 буквы)
9.Как
называется запись по годам о важных событиях, которые происходили на Руси?
Летопись.
10.Кто
их составлял? Монахи.
11.Знаменитая
летопись? это «Повесть временных лет». Кем была написана? Нестором.
12. Кто изобрел
книгопечатание? (Иоганн Гутенберг)
13.Кто
был первопечатником на Руси?    (Иван Фёдоров)
14.Как
называлась его первая книга?(«Апостол»)
15.Сколько
её печатали? (год)
16. На чем писали
раньше? (на досках, бересте, коже, пергаменте)
17.Что такое береста и пергамент? (Пергамент− это
обработанная особым способом кожа, которая до изобретения бумаги использовалась
как писчий материал. Берёста− верхний слой коры берёзы. Папирус−
материал для письма, изготовленный из тропического травянистого растения).
18.В
какой стране изобрели бумагу? (В Китае)
19.Когда
празднуется День славянской письменности?

Доскажите
пословицы

Век
живи, век учись. Учиться никогда не поздно.
Ученье-свет,
а неученье - тьма. Азбука – к мудрости ступенька.
Кто
силен в науке, тот не знает скуки.
Грамоте
учиться – всегда пригодится.

Загадки:

1.
Тридцать три родных сестрицы, Писаных красавиц, На одной живут странице, А
повсюду славятся. (Буквы алфавита)
2.
Белое поле, Черное семя, Кто поле сеет, Тот и разумеет. (Бумага, буквы,
пишущий)
3.Что
находится между горой и долиной? (Буква И)
4.
Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Из
названия двух первых букв АЗ и БУКИ (буквы), сложилось слово АЗБУКА).

5.
Итог урока

-Какая
была тема урока?
-Над
чем работали?
-Что
вспомнили?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Кто их составлял? Монахи. 11

intro: Занятие представлено для 1-4 классов на тему -  Кому Аз да Буки, тому и книги в руки. Конспект урока предназначен для изучения и закрепления знаний по литературе и русскому языку.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Конспект урока
Математика
5 класс
Объём прямоугольного параллелепипеда. Единицы объёма
Перечень рассматриваемых вопросов:
- куб;
- параллелепипед;
- элементы параллелепипеда;
- объём прямоугольного параллелепипеда, куба.
Тезаурус
Прямоугольный параллелепипед – это шестигранник, у которого все
грани являются прямоугольниками.
Высота, длина и
ширина – это измерения прямоугольного параллелепипеда.
Единичный куб - куб,
ребро которого равно линейной единице.
Обязательная литература
1. Никольский С. М. Математика. 5 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. // С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н.
Решетников и др. – М.: Просвещение, 2017. – 272 с.
Дополнительная литература
1. Чулков П. В. Математика: тематические тесты. 5 класс.// П. В.
Чулков, Е. Ф. Шершнёв, О.Ф. Зарапина. – М.: Просвещение, 2009. – 142 с.
2. Шарыгин И. Ф. Задачи на смекалку: 5-6 классы. // И. Ф.
Шарыгин, А. В. Шевкин. – М.: Просвещение, 2014. – 95 с.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Как вы думаете, что больше занимает места– 1 кг ваты или 1 кг
гвоздей? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать величину, которая
называется объём. В данной задаче ответ очевиден, так как мы можем представить
предметы визуально. Но не всегда ответ может быть таким простым. Чаще всего
нужно произвести определённые вычисления.
Сегодня мы рассмотрим объём прямоугольного параллелепипеда и
научимся его находить.
Объём можно измерить. Его измеряют в кубических миллиметрах,
кубических сантиметрах, кубических метрах, литрах и т. д.
Найдём соотношение между единицами измерения объёма.
Так как 1 см = 10 дм, то 1 см3 = 1 000 мм3.
1 дм3 = 1000 см3 = 1 л
1 м3 = 1000 дм3
1 км3 = 1000000000 м3
В древности в разных частях планеты люди по-разному измеряли
объём. Например, в Древней Греции использовали глиняные мерные сосуды для зерна
или жидкостей. Причём это были амфоры разного размера. Поэтому значение единицы
объёма менялось от 2 до 26 литров.
На Руси основной мерой жидкостей считалось ведро, в котором 10
кружек или 12 литров. Также для подсчётов объём ведра делили пополам, то есть
на два полуведра, которые, в свою очередь, тоже можно было поделить пополам.
Для торговли с иностранцами использовали меру объёма, называемую бочка, которая
равнялась 40 вёдрам.
Дадим определение единичного куба – это куб, ребро которого
равно линейной единице. Его тоже принимают за единицу объёма.
Если прямоугольный параллелепипед можно разрезать на К единичных
кубов, то говорят, что его объём V равен К кубическим единицам.
Например, на рисунке объём параллелепипеда равен 24 кубическим
единицам.

V = 24 куб. единиц
Введём формулу объёма прямоугольного параллелепипеда.
Объём прямоугольного параллелепипеда равен произведению трёх его
измерений, то есть произведению длины а, ширины bи
высоты c, или произведению площади основания S на
высоту c.
V = а · b · c = S · с
Так как куб является прямоугольным параллелепипедом, у которого
все измерения равны, то его объём равен третьей степени длины его ребра а.
V = а3
Решим задачу.
Мальчик купил аквариум в форме прямоугольного параллелепипеда,
который имеет площадь дна, равную 1400 см3,
и высоту 6 дм. Какой объём воды он налил в аквариум, если уровень жидкости не
доходил до края 5 см? Выразите ответ в кубических сантиметрах.
Чтобы решить эту задачу переведём единицы измерения длины в
сантиметры.
6 дм = 60 см
Получается, что высота аквариума равна 60 см. Но по условию
задачи требуется определить объём налитой жидкости, а её высота соответствует
разности между высотой аквариума и уровнем жидкости, не доходящей до края:
с = 60 см – 5 см = 55 см
Получается, что высота жидкости в сосуде соответствует 55 см.
Теперь можно определить объём воды, которая налита в аквариум.
Для этого используем следующую формулу:
V = S · с = 1400 см2 ·
55 см = 77000 см3
Ответ: мальчик налил в аквариум 77000 см3 воды.
Разбор решения заданий тренировочного модуля
№ 1. Чему равен объём куба, если длина его ребра равна 3 см?
Решение: для нахождения объёма куба нужно воспользоваться
формулой.
V = а3 = (3 см)3 = 27 см3
Ответ: 27 см3.
№2. Как изменится объём прямоугольного параллелепипеда, если его
длину увеличить в три раза. Подчеркните правильный ответ.
Решение: чтобы ответить на вопрос, нужно воспользоваться
формулой для вычисления объёма прямоугольного параллелепипеда.
V = а · b · c, где а – длина прямоугольного параллелепипеда.
Если длина возрастет
в три раза, то объём, соответственно, увеличится в три раза, так как, длина – это один из трёх множителей, входящих в формулу объёма прямоугольного
параллелепипеда:
V = 3 · а · b · c
Ответ: объём
увеличится в три раза.

file_name: объем прямоугольного параллелепипеда.docx

alt: Конспект урока Математика 5 класс

title: Конспект урока в 5 классе "Объем прямоугольного параллелепипеда""


extracted_text:
Тест
по теме "Словообразование"    1 вариант
1
часть
1.
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А)
приехать,
Б) читатель,
В) неизбежный,
Г) виднеться.

2.
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А)
по-хорошему,
Б) новизна,
В) охотник,
Г) отнести.

3.
Какое слово образовано суффиксальным способом?

А)
прочитать,
Б) преодолеть,
В) походка,
Г) разрушение.

4.
Какое слово образовано приставочным способом?

А)
купленный,
Б) где-нибудь,
В) доверху,
Г) размешать.

5.
Какое слово образовано бессуффиксным способом?

А)
кожаный,
Б) отлет,
В) водолаз,
Г) напольный

6.
Какое слово образовано способом сложения?

А)
международный
Б) обороноспособный
В) перекресток
Г) сверхъестественный

7.
В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?

А)
пересчитать – приставочный,
Б) разбег – бессуффиксный,
В) лесоруб – бессуффиксный,
Г) зевота – суффиксальный.

8.
кажите способ образования слова ПРИЗЫВ

 А)
приставочный,
Б) суффиксальный,
В) бессуффиксный,
Г) переход

9.
B каком предложении есть слово, образованное путем перехода из одной части речи
в другую?
А) Я
композитор, но сейчас выступаю как пианист.
Б) Когда я вошёл в переднюю и заглянул в залу, я увидел умилительную картину.
В) Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши.
Г) Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне
телеграммы.

Тест
по теме "Словообразование"   2 вариант
1
часть
1.
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А)
восход
Б) заповедник
В) выполнение
Г) насухо

2.
Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

А) издавна

Б) светлость
В) начальник
Г) вынести.

3.
Какое слово образовано суффиксальным способом?

 А)
сторожка,
Б) нерешительный,
В) по-зимнему,
Г) полив.

4.
Какое слово образовано приставочным способом?

А) синь,
Б) управляемый,
В) распланировать,
Г) семилетка.

5.
Какое слово образовано бессуффиксным способом

 А)
синеть,
Б) наладчик,
В) лесоруб,
Г) подъезд.

6.
Какое слово образовано способом сложения?

А) паровозный
Б) шарообразный
В) наперсток
Г) сверхинтересный

7.
У В каком слове допущена ошибка в определении способа образования слова?

А)
усиленно – приставочный,
Б) пробежать – приставочный,
В) выход – бессуффиксный,
Г) горение – суффиксальный.

8.
Укажите способ образования слова  ВОСХОД

А)
приставочный,
Б) бессуффиксный,
В) суффиксальный,
Г) переход

9.
B каком предложении есть слово, образованное путем перехода из одной части речи
в другую?
А) Я
композитор, но сейчас выступаю как пианист.
Б)  Танцующие кружились по залу и не обращали на меня внимания.
В) Вытряхнули из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы не развелись мыши.
Г) Потом она надела очки и прочитала несколько слов пришедшей накануне
телеграммы.
Ответы

1
  вариант

2
  вариант

1

В

1

Г

2

А

2

А

3

Г

3

А

4

Г

4

В

5

Б

5

Г

6

Б

6

Б

7

В

7

А

8

В

8

Б

9

Б

9

Б

file_name: Тест Словообразоание.docx

alt: Ответы 1 вариант 2 вариант 1

intro: Контрольный тест по теме "Словообразование" (определение способов образования слов)

title: Тест по теме "Словообразование"


extracted_text:
Уроки 17, 18. Заправочные супы

Цель уроков:
·
ознакомление
учащихся с пищевой ценностью и
составными частями супа;
·
ознакомление
с технологией приготовления бульона;
·
ознакомление
с классификацией супов;
·
формирование
навыков учебно-исследовательской деятельности;
·
 ознакомление
с технологией приготовления заправочных супов.
Ожидаемый учебный результат:
·
общее
представление о  пищевой  ценности  бульонов  и супов;
·
приобретение опыта приготовления супа;
·
приобретение
опыта совместной работы, освоение коммуникативных навыков, навыков самооценки,
рефлексии;
·
развитие
мыслительной деятельности учащихся (умение оценивать свойства продуктов
питания, качество блюда).
Место
проведения уроков: кабинет технологии, кабинет кулинарии.
Дидактические
средства обучения: кухонный инвентарь, видеоматериалы, учебник технологии (§ 12),
рабочая тетрадь.
Методы
обучения: рассказ,
беседа, демонстрация наглядных пособий, фронтальный опрос, работа с учебником,
практическая работа.
Формируемые
УУД: личностные,
коммуникативные.
Материалы, служащие для
мотивации и постановки проблемы, включения учащихся в учебную деятельность:
слайды,
видеоматериалы, иллюстрирующие технологию приготовления бульонов и супов.
Материалы,
служащие для первичного закрепления и применения изучаемого материала: п. 1–3 задания
12 из рабочей тетради,
практическая работа № 7 из учебника.
Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся: п. 4 задания 12 из рабочей тетради.
Классы учебно-познавательных и учебно-практических
задач, решаемых на уроках: приобретение
знаний, освоение знаний,
сотрудничество, коммуникация, использование
ИКТ.
Организационная
модель использования ИКТ: одно компьютеризированное рабочее место (учителя).
Потребность
в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ: ПК, мультимедийный
проектор, программы для работы с ресурсами.
Потребности
в ЭОР: иллюстративные
материалы, деловая графика (схемы, таблицы).

Ход уроков
1.    Введение нового
материала («Технология приготовления первых блюд»)
рассказываем
о пищевой ценности первых блюд, о двух составляющих супов: жидкой основе и
плотной части.
Затем
объясняем значение  слова  «бульон».  Спрашиваем у учащихся, какой водой нужно
залить подготовленные куски мяса или птицы, чтобы получить наваристый бульон
(об этом упоминалось на предыдущих уроках). Рассказываем о технологии
приготовления бульона, пользуясь текстом учебника.
Далее ознакомим учащихся с классификацией супов по температуре
подачи, способу приготовления и виду основы, особо остановиться на таких видах
супов, как заправочные, прозрачные, супы-пюре, сладкие, холодные и молочные.
Затем переходим к технологии приготовления супа. Вначале
поинтересуемся у учащихся, почему продукты нужно закладывать в кипящий бульон в
определённой последовательности, затем предложить ознакомиться с таблицей 1 из учебника. Спросим у учащихся,
что нужно закладывать в суп раньше: белокочанную капусту или
картофель, макароны или пассированные овощи. Если нужно быстро приготовить суп, то что в него лучше положить: вымоченную фасоль или стручковую? лущёный горох или зелёный?
2.
Первичное закрепление знаний
и обратная связь
Осуществляются
в процессе выполнения задания 12 из рабочей
тетради, практической работы
№ 7 «Приготовление заправочного супа» из учебника.
Первоначально
учащиеся выполняют п. 1 задания 12 из рабочей тетради на закрепление знаний о
последовательности приготовления бульона. При возникновении затруднений в выполнении задания можно разрешить учащимся обратиться к материалу
параграфа учебника.
Перед
выполнением практической работы № 7 объявляем
тему, цели и задачи практической работы, напоминаем обучающимся об осторожном обращении с нагревательными
приборами, острыми инструментами и горячей жидкостью, уточняем распределение
профессий в каждой бригаде.
Далее  предлагаем  обучающимся ознакомиться  с алгоритмом
приготовления заправочного супа, рецептами заправочных супов, приведёнными в
учебнике, а также выполнить п. 3 задания 12 из рабочей тетради — заполнить схему приготовления заправочного супа.
предостережем обучающихся от типичных, наиболее часто допускаемых ошибок
и обсудим критерии
оценки качества работы, например:
·
выполнение правил гигиены и санитарии перед приготовлением
пищи: руки вымыты с мылом, надета рабочая одежда (косынка и фартук);
·
соблюдение правил безопасного
труда;
·
соблюдение требований к качеству супа: продукты доведены до готовности одновременно, суп
не пересолен; по консистенции блюдо
представляет собой суп, а не тушёные продукты.
следим за правильностью выполнения работы и
соблюдением правил безопасного труда, в случае необходимости — проведем
индивидуальный инструктаж.
3.
Подведение  итогов  уроков и
 рефлексия
предлагаем учащимся ответить
на контрольные вопросы, приведённые в конце § 12
учебника, оцениваем ответы, обсуждаем с учащимися результаты выполнения
практической работы № 7 из учебника и заданий 1 и 3 из рабочей тетради.
оцениваем работу учащихся
на уроке, отмечаем
лучшие результаты. Контроль умений (выполнения обучающимися практической
работы) рекомендуется проводить в два этапа (см. предыдущие уроки).
В завершение школьники отвечают на вопросы п. 4 задания 12.

4. Задание на дом
1.  Изучить материал § 12.
Ответить на вопросы параграфа.
2.  Выполнить п. 2 задания
12 из рабочей тетради.
3.  Выполнить
задание из учебника, отмеченное значком .

file_name: Уроки 17, 18. Заправочные супы 6 кл технология.docx

alt: Уроки 17, 18. Заправочные супы

alt: Первоначально учащиеся выполняют п

alt: Задание на дом 1. Изучить материал § 12

title: Урок по технологии 6 кл


extracted_text:
Урок -путешествие по теме «Клетка. Обмен веществ и энергии в
клетке.»
Цель
1.
Обобщить и систематизировать знания учащихся о строении и
функционировании клетки, об обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности
клетки.
Задачи
урока
-усвоение
учащимися понятий “обмен веществ и  энергии”, их значение для организма,
осознание взаимосвязи процессов жизнедеятельности в организме;
-формирование
новых анатомо-физиологических и гигиенических понятий о пластическом и
энергетическом обмене.
 -совершенствование
учащимися умения анализировать, конкретизировать.
-развитие
мировоззрения: представлений о целостности организма, взаимосвязи его жизненных
функций; о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с
компонентами неживой природы.
-совершенствование
учащимися навыков культуры умственного труда, коммуникативных навыков: умения
слушать и слышать товарища, участвовать в совместном решении проблем.
Технологии
 технология
проблемного обучения, здоровье сберегающие технологии.
Методы:
 Проблемное обучение на уроках
биологии
1. работа в группах
2. поисково-репродуктивная работа
3. сравнительно-аналитическая работа
4. творческая работа

Формы работы: рассказ,
беседа, работа с учебником, составление схем, решение расчетных задач.
Оборудование: презентация,
раздаточный материал.

Ход занятия
1.Вступительное слово преподавателя
Наше занятие сегодня я назвала путешествием. И в путешествие мы
отправимся 2  командами. Перед началом урока я вас попросила разделиться  на 2
команды. Представьтесь пожалуйста. Требования к вам: работать группой, капитан
определяет кто будет отвечать, не выкрикивать, уважать ответы товарищей, а если
потребуется исправить ответ, старайтесь давать ответы полные. За каждый
правильный ответ вы получаете зеленую карточку, если ответ не полный –желтую,
если не верный  -красную.
Наша с вами задача повторить и обобщить  изученный материал,
подготовиться к контрольной работе.
Оглядываясь вокруг, мы восхищаемся великим многообразием живых и
неживых существ.
А что является функциональной единицей живого организма. (
Клетка)
Какое строение имеет клетка.
Чем растительная клетка отличается от животной.
 Мы с вами знаем, что живая природа отличается от неживой целым
рядом признаков. Назовите их. (Студенты называют признаки)
А по загадке попробуйте назвать самый главный признак.
Процесс тот имеет две стороны.
Обе они организму нужны:
За счет одного он рост прибавляет,
Энергию в клетках другой запасает.
(Обмен веществ = метаболизм;)
Да, один из главных признаков – это обмен
веществ и энергии или метаболизм. А что такое обмен веществ.
(Это поступление веществ в организм из
внешней среды, их усвоение и выделение во внешнюю среду продуктов распада)
На какие 2 стадии делится метаболизм.
пластический обмен - ассимиляция или
анаболизм;
энергетический обмен - диссимиляция или
катаболизм)

 Глюкоза спешит в гликоген
превращаться,
А в жир – глицерин, ну куда им деваться?
Сцепились аминокислоты в белки.
Ты этот процесс мне назвать помоги.
(Анаболизм – ассимиляция или пластический
обмен)

Действительно в процессе пластического обмена из простых веществ
образуются более сложные и при этом энергия поглощается.
Приведите примеры пластического обмена в растения и в клетках
животных организмов. (фотосинтез и синтез белков)
Показать слайд (фотосинтез и синтез белка)
Давайте попробуем обсудить эти процессы.
Фотосинтез ( Как проблемы загрязнения окружающей среды связаны с
процессом фотосинтеза)
Фотосинтез-это процесс, от которого зависит жизнь
на земле.
Суммарное количество органических соединений, синтезируемое за
счет фотосинтеза, составляет 150 млрд тонн вещества и 200 млрд тонн кислорода.
Именно эти вещества, вырабатываемые зелеными растениями, поддерживают
экологическое равновесие и состав атмосферы, обеспечивающий дыхание всех живых
существ на Земле. В процессе фотосинтеза употребляются огромные объемы
углекислого газа, что не дает нашей планете перегреваться, предотвращая
парниковый эффект.
А как называется такой способ питания.
А теперь обсудим процесс синтеза белка.
В каком органоиде происходит синтез белка(рибосомы)
А где хранится информация о структуре белка( ядро)
Какие 2 нуклеиновых кислоты вы знаете и чем ДНК отличается от
РНК
Задача. Достройте  вторую цепочку ДНК, иРНК и
тРНК, если известна одна из цепочек молекулы ДНК:
1 команда ГАТ-АТТ-ТАЦ-ГЦА.
2команда: ТГТ-ТАТ-ЦАА-ЦГТ.

Ответ:

1 вариант

2 вариант.

ГАТ-АТТ-ТАЦ-ГЦА

ТГТ-ТАТ-ЦАА-ЦГТ

ЦТА-ТАА-АТГ-ЦГТ

АЦА-АТА-ГТТ-ГЦА

ГАУ-АУУ-УАЦ-ГЦА
  и-РНК

УГУ-УАУ-ЦАА-ЦГУ
  и-РНК

ЦУА-УАА-АУГ-ЦГУ
  т-РНК

АЦА-АУА-ГУУ-ГЦА
  т-РНК

А как информация о структуре ДНК попадет в рибосому.(
транскрипция)
За счет какой энергии протекает фотосинтез (солнечной).
Но организм человека не может усваивать солнечную энергию. И
тогда встает вопрос-за счет какой энергии будет протекать синтез белка в клетках
человека и где взять те простые вещества, из которых будут строиться белковые
молекулы.
Русский
народ всегда отличался мудростью и наблюдательностью, очень точно выражал
замеченные закономерности в коротких и ёмких фразах – пословицах и поговорках.
Объясните
смысл поговорок:
-
“Тощий живот ни в пляску, ни в спорт”.
Ответ: Для
выполнения работы (или движения в пляске) необходима энергия. При недостатке
питательных веществ в организме ее освобождается мало.
-
“Хорошо поел – словно шубу надел”.
Возникает проблемная ситуация: Человек не
работал, а только поел – стало теплее. Почему.
 Распада реакций – каскад в
организме!
Важен этап этот для нашей жизни:
Энергию клеткам он нашим дает,
К развитию, росту он тканей ведет.
(Катаболизм = диссимиляция)
( за счет диссимиляции-катаболизма или  энергетического обмена-
распад сложных веществ на простые, идущий с выделение энергии)
А какие сложные вещества мы употребляем с пищей (белки, жиры ,
углеводы
2С6Н12О6 + 6О2 + 30АДФ+30Н3РО4=
6СО2 + 44Н2О + 32АТФ
А как называется такой способ питания (гетеротрофный)
ВЫВОД :  Метаболизм –это 2 взаимосвязанных, противоположно
направленных и одновременно протекающих процесса, которые происходят в течении
всей жизни
Как вы думаете - А изменяется ли баланс ассимиляции и
диссимиляции в процессе жизни человека ( в детском возрасте преобладает
ассимиляция пластический обмен, так как организм растет, с возрастом
–диссимиляция –энергетический обмен-  наблюдается старение организма)
Решить задачу
1команда :   Участок цепи ДНК состоит из 30 нуклеотидов.
Определите число нуклеотидов на иРНК и число аминокислот в полинуклеотиде.
2 команда:   В молекуле нуклеотида ДНК на долю нуклеотидов с
тимином и аденином приходится 60%. Найти долю нуклеотидов с гуанином и
цитозином.
А теперь проверим как вы усвоили основные понятия.
Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите
соответствующее ему определение, приведённое в правой колонке.

А.
  Гликолиз

1.
  Процесс перевода наследственной информации из молекулы ДНК в
  последовательность кодонов и-РНК.

Б.
  Фотосинтез

2.
  Сочетание трёх нуклеотидов в молекуле ДНК.

В.
  Фотолиз

3.
  Процесс перевода информации из кодонов и-РНК в последовательность аминокислот
  полипептидной цепи.

Г.
  Трансляция

4.
  Участок молекулы ДНК, несущий информацию о белке.

Д.
  Автотроф

5.
  Процесс разложения под действием энергии солнечного света.

Е.
  Метаболизм

6.
  Организм, использующий для питания готовые органические вещества.

Ж.
  Транскрипция

7.
  Совокупность процессов обмена веществ и энергии в организме.

З.
  Гетеротроф

8.
  Процесс ферментативного расщепления глюкозы без участия кислорода.

И.
  Ген

9.
  Организм, осуществляющий синтез органического вещества из неорганического.

К.
  Кодон или триплет

10.
  Процесс преобразования растениями энергии Солнца в энергию химических связей
  органического вещества.

Ответы: 1- ж , 2- к, 3-г, 4-и, 5-в, 6-з, 7-е, 8-а, 9-д, 10-б.
Конкурс капитанов
 В течение 2 минут  задают друг другу вопросы.
Итог урока
Другого
ничего в природе нет
ни здесь, ни там, в космических глубинах:
Всё от песчинок малых до планет -
Из элементов состоит единых.
Вокруг тебя твориться мир живой
Входи в него, вдыхай, руками трогай.
И не забудь, во внутрь заглянуть, в себя,
Познать, что за творенье – человек разумный.
Домашнее задание. Повторить лекции. Подготовиться к контрольной
работе.

МИНИСТЕРСТВО   ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И
СПОРТА
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
«УЧИЛИЩЕ (ТЕХНИКУМ)   ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА
№2»

Рассмотрено
на заседании
Утверждаю:
предметной
цикловой комиссии                                Начальник отдела
общеобразовательных
дисциплин                              ____________Основина Л.В.
Протокол
№3 от «27» октября 2023г.                         «30» октября    2023г.
Председатель
__________ Шапошникова О.А.

Методическая разработка открытого урока  для
 студентов 1 курса

Тема урока «Клетка.
Обмен веществ и энергии в клетке.»
  ОД.13 «Биология»

по специальности 49.02.01 Физическая
культура

Разработчик
Преподаватель
ГБПОУ МО «УОР №2»                                 Ширяева Н.А.

Звенигород 2023г

file_name: откр.урок биология.docx

alt: Урок -путешествие по теме «Клетка

alt: МИНИСТЕРСТВО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


extracted_text:
В МУЗЕЕ А.С.ГРИНА ТРАДИЦИОННАЯ ВЫСТАВКА АВТОРСКОЙ
КУКЛЫ «КУКОЛЬНЫЙ
ДВОРИК-2020»                                                                                В
Феодосийском литературно-мемориальном музее А.С. Грина 22 февраля в 15 часов
состоялось торжественное открытие традиционной выставки авторской куклы
«Кукольный дворик-2020». Предполагается участие более 30 мастеров из Феодосии,
Ялты, Симферополя, Москвы, а также из поселков Щебетовка, Партизаны,
Приморский,  Краснокаменка, Коктебель.                                   На
каждую выставку, наши воспитанники ДХШ имени М.А. Волошина, готовят новые
работы. Авторами кукол являются не только взрослые, но и дети. Уровень работ
всегда высокий.
Выставка организуется шестой год подряд и вызывает большой
интерес у посетителей. Экспонирование продлится до Всемирного дня кукольника,
который отмечается 21 марта.                                                                                Учащиеся "Приморской ДХШ имени М.А.
Волошина, авторы кукол, представленных на выставку.
                                                                                Преподаватель Тельтевская Ольга Моисеевна

file_name: Кукольный дворик.docx

alt: В МУЗЕЕ А.С.ГРИНА ТРАДИЦИОННАЯ