extracted_text:
Сборник

сценарного материала для
проведения внеклассных мероприятий в 7-9 классов

Составитель
учитель английского языка Худоян
Нарине Рафаэловна

2022 г.

Содержание

1.   Пояснительная
записка………………………………………………3-4
2.   Внеклассное
мероприятие: «Твори добро»............……..5-12  3.Классный час «Защитникам
Отечества
посвящается»………………………………13-16

4.   Внеклассное
мероприятие: «Ликвидаторы на Чернобыльской
АЭС»………..17-23

5.   Классный
час: «Урок Победы» ..………………24-29 6. Урок мужества: «День Неизвестного
солдата»……………………………………..30-34

7.
Классный час: «Учитель-профессия на все времена»…………………35-40
Пояснительная
записка
 к
сборнику сценарно - методического материала

В сборнике сценарно – методического
материала  раскрывается опыт педагога по организации совместной деятельности с
семьями учащихся, представлен сценарии совместного  мероприятия для родителей и
детей: «Твори добро», «Ликвидаторы на Чернобыльской АЭС»,», а так же
присутствует разработка урока мужества «День Неизвестного солдата» и классных
часов «Защитникам Отечества посвящается», «Урок Победы» и «Учитель-профессия на
все времена».
Целью  сборника являются:  o формирование
потребностей и желания стать достойными защитниками своего отечества,
o    развитие
нравственно-патриотических чувств и ценностных ориентаций
o    обогащение
и развитие духовно – нравственных отношений детей и взрослых
o    знакомство
с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны, их воспоминания
направлены на тесную связь поколений, на развитие чувства гордости, уважения,
преклонения за односельчан, за дедушек и бабушек, живущих рядом. o совершенствовать
формы и приёмы взаимодействия между детским и родительским сообществами;
o    развитие
познавательных и творческих способностей учащихся o развитие
коллективного творчества, коммуникативной, познавательных интересов,
творческого мышления;
o    Познакомить
учащихся с особенностями профессии «педагог»;
Представленные
в сборнике сценарии имеют тематическую направленность и разработаны с учетом
возрастных особенностей и интересов учащихся.
 Разработка классного часа «Защитникам
Отечества посвящается» помогает детям познакомиться с участниками и очевидцами
Великой Отечественной войны, их воспоминания направлены на тесную связь
поколений, на развитие чувства гордости, уважения, преклонения за односельчан,
за дедушек и бабушек, живущих рядом.
Разработка внеклассного мероприя тия  «Твори
добро» учит детей видеть и чувствовать мир, воспитывает нравственность, черты
характера, доброту, нежность, доброжелательное отношение к ответам других
людей.
Внеклассное мероприятие «Ликвидаторы на
Чернобыльской АЭС» рассказывает учащимся о чернобыльской трагедии, о подвигах
людей в чернобыльской трагедии, способствует формированию экологических знаний
и использованию их в учебной деятельности, развивает позитивную активную
жизненную позицию, воспитывает чувство сострадания.
Цель разработки классного часа «Урок
Победы» увековечивание памяти о Победе в Великой Отечественной войне, повышение
исторической грамотности и патриотическое воспитание.
Разработка урок мужества «День
Неизвестного солдата» показывает на примерах героев ВОВ великие подвиги простых
солдат, чьи имена остались неизвестными, воспитывает чувство патриотизма, любви
к своей Родине на примерах участников войны, учит уважать тех, кто защищал
Родину от врагов.
 Разработка классного часа:
«Учитель-профессия на все времена» знакомит детей с особенностями профессии
«педагог», воспитывает уважительное отношение к учителям, повышает престиж
профессии учителя, воспитывает чувство дружбы и толерантности у учащихся.
Материал,
представленный в данном сборнике, способствует всестороннему развитию личности.

Данный
сборник адресован педагогам образовательных учреждений в помощь для организации
работы и проведения  внеклассных мероприятий.

Сценарий внеклассного мероприятия
«Твори добро»

Цели:
•
учить детей видеть и чувствовать мир;
•
воспитывать нравственность, черты характера, доброту, нежность; •    развивать мышление о доброте, память, речь.
Задачи:
•
развивать умение работать самостоятельно, творческие
способности;
•
расширять кругозор;
•
воспитывать доброжелательное отношение к ответам других людей; •          воспитывать доброе отношение в коллективе;
•
обогатить речь детей.
На доске:
•
"Доброта - солнечный свет, под которым распускается цветок
добродетели" (И. Грин).
•
"Доброта-          это    отзывчивость,      душевное
расположение        к        людям, стремление делать добро другим"
(Сергей Ожегов).
Ход классного часа
Учитель. Добрый день, ребята!
Наша сегодняшняя встреча посвящена доброте, она так и называется - "Твори
добро".
Доброта: Что означает это слово?
Сергей Ожегов дал такое определение этому слову (чтение
высказывания с доски). С. Ожегов - это создатель толкового словаря русского
языка.
Какие качества человека определяются в его высказывании?
Ученик. (подходит и вывешивает
плакаты).
Отзывчивый
Доброжелательный
Добродетельный
Учитель. Отзывчивый - человек,
готовый помочь.
Доброжелательный - желающий добра другому.
Добродетельный - человек, делающий добро другим.
Учитель. Наверное, по-настоящему
добрый человек обладает всеми этими качествами.
А сейчас послушайте музыку. Обратите внимание на то, как
меняется музыка (звучит ноктюрн Ф. Шопена).
Ученик. Вначале она была
спокойная, затем все больше и больше набирала силу.
Учитель. Такова и жизнь человека. Родившегося человека можно сравнить с
чистым листом бумаги. В течение жизни каждый человек должен обладать не только
качествами добродетели, но и множеством других качеств. На одном из первых
классных часов мы попытались определить основное качество, без которого человек
не может быть человеком.
Ученик.
Слово это серьезное, Главное, важное.
То, что значит оно,
Очень нужно для каждого. В нем забота и ласка, Тепло и любовь.
В нем стремленье На помощь прийти Вновь и вновь.
Это качество
В сердце у многих живет И о боли других Позабыть не дает. И оно
поважнее,
Чем лица красота.
Догадались, что это? Сердец...
Ученики. Доброта.
Учитель. А вот перед вами цветок "доброты": посмотрите какой
он бесцветный, безжизненный. Давайте его оживим, пусть он раскроется и мы
увидим какими качествами обладает добрый человек.

Ученики вывешивают эти
качества на цветок.
Учитель.
Любовь - чувство сердечной привязанности к родине, людям.
Добродушие - добрый и мягкий по характеру, незлобивый.
Скромность - сдержанность в обнаружении своих достоинств,
заслуг, не хвастливый.
Нежность - это ласковый, проявляющий любовь.
Милосердие - готовность помочь кому-нибудь в трудную минуту.
Сострадание - жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь
несчастьем.
Трудолюбие - любовь к труду.
Учитель. Послушайте как говорили
великие люди о добре (с именами этих людей познакомитесь на уроках литературы и
истории в старшей школе). Ученики цитируют высказывания великих
людей. Доброта важнее, чем мудрость, а признание этой истины - начало мудрости.
(Т.Рабин)
Повсюду, где есть человек, есть и возможность проявить доброту.
(Сенека)
Добрые мысли - это прекрасно, а добрые дела - божественно.
(Г.Манн)
Доброта - это особый вид истины и красоты. (Оверстрит)
Доброе сердце прекраснее, чем все разумы вместе взятые.
(З.БульверЛиттон)
Когда кто-нибудь совершает для другого доброе дело - радуйтесь!
Сразу
несколько человек стали счастливы. (К.Пеппер)
Ученик. Да, всем - и детям, и взрослым людям - хочется, чтобы все их
друзья и все соседи, и даже все незнакомые прохожие всегда бы относились к ним
внимательно, по-доброму, всегда бы любили и уважали их. Чтобы никтоникто не
делал им замечаний. А секрет в том, что только к вежливому, воспитанному
человеку окружающие люди относятся всегда по-доброму. Только такого человека
все любят и уважают. И у него есть верные и надежные друзья, с которыми ему
никогда не бывает скучно.
Учитель. А сейчас вы услышите
сочинение о доброте и верных друзьях. Какие слова вы услышали и запомнили?
Ученик. Слова вежливости.
Учитель. А вы, ребята, умеете говорить эти слова и часто ли говорите?
Ведь для того чтобы стать вежливым, вы должны как можно чаще пользоваться
такими словами. Их еще называют волшебными словами, потому что от них людям становится
теплее, радостнее, светлее на душе. В слове заключается великая сила. Доброе
слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое
настроение.
Сценка из рассказа В. Осеевой "Волшебное слово".
Сидит старичок и что-то чертит зонтиком на полу. Вдруг к нему
подходит Павлик.
Павлик. Подвиньтесь.
Садится. Лицо у Павлика сердитое.
Старичок. С тобой что-то
случилось?
Павлик. Ну и ладно! А вам-то
что? (Косится на старика.)
Старичок. Мне ничего. А вот ты
сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то...
Павлик (сердито). Еще бы! Я
скоро совсем из дома убегу.
Старичок. Убежишь?!
Павлик. Убегу. Из-за одной
Ленки убегу. (Сжимает кулаки.) Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной
краски не дает! А у самой сколько!
Старичок. Не дает? Ну, из-за
этого убегать не стоит.
Павлик. Не только из-за этого.
Бабушка из-за одной морковки из кухни меня прогнала... прямо тряпкой,
тряпкой... (с обидой).
Старичок. Пустяки! Один поругает,
другой пожалеет.
Павлик (кричит). Никто меня не
жалеет! Брат на лодке едет, а меня не берет. Я ему говорю: "Возьми лучше,
все равно от тебя не отстану, весла утащу, сам в лодку залезу!" (Стучит по
скамейке.) Старичок. Что же не берет тебя брат?
Павлик. А почему вы все
спрашиваете?
Старичок (гладя бороду). Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное
слово... (Павлик раскрыл рот.) Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его
надо тихим голосом, глядя в глаза тому, с кем говоришь. Помни - тихим голосом,
глядя прямо в глаза.
Павлик. А какое слово?
Старик, наклонясь к уху Павлика, что-то ему шепчет. Затем
говорит громко.
Старичок. Это волшебное слово,
но не забудь, как нужно его говорить.
Павлик (весело). Я попробую, я
сейчас же попробую.
Вскакивает и убегает. Затем поднимается и уходит старик.
Учитель. Как вы думаете, про
какое волшебное слово рассказал старик Павлику?
Ученики. Пожалуйста.
Учитель. А какие еще вы знаете
волшебные слова?
Ученик 1.
"Добрый день!"
-   Добрый день! - тебе сказали.
-   Добрый день! - ответил ты. Как две ниточки связали - Теплоты и
доброты.
Ученик 2.
"Здравствуйте!"
-   Здравствуйте! - ты скажешь человеку.
-   Здравствуй! - улыбнется он в ответ. И, наверно, не пойдет в
аптеку И здоровым будет много лет. Ученик 3.
"Спасибо!"
За что мы говорим "спасибо"?
За все, что делают для нас. И мы припомнить не смогли бы - Кому
сказали? Сколько раз?
Ученик 4.
"Будьте добры..."
Будьте добры, - Это я говорю по секрету.
Будьте добры, -
И не ждите за это конфету.
Будьте добры, -
Без игры и во время игры. Если сумеете, Будьте скорее добры.
Ученик 5.
"Доброго пути".
Нам желают:
- Доброго пути!
Будет легче ехать и идти.
Приведет, конечно,
Добрый путь
Тоже к доброму Чему-нибудь.
Ученик 6.
"Пожалуйста".
Отменить, что ли, слово "пожалуйста"?
Повторяем его поминутно. Нет, пожалуй, что без
"пожалуйста" Нам становится неуютно.
Ученик 7.
"Простите".
Простите, я больше не буду Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать.
Но если я все же забуду - Простите, я больше не буду.
Учитель. А теперь давайте немного поиграем, а заодно и проверим, как вы
усвоили наш небольшой веселый урок вежливости. Итак, я вам буду читать
загадки-складки, а вы мне хором говорите ответ.
Растает даже ледяная глыба От слова теплого...
Ученики. Спасибо.
Учитель.
Зазеленеет старый пень, Когда услышит...
Ученики. Добрый день.
Учитель.
Если больше есть не в силах, Скажем маме мы...
Ученики. Спасибо.
Учитель.
Мальчик вежливый и развитый Говорит, встречаясь...
Ученики. Здравствуйте.
Учитель.
Когда нас бранят за шалости, Мы говорим...
Ученики. Простите, пожалуйста.
Учитель.
И во Франции, и в Дании На прощанье говорят...
Ученики. До свидания.
Учитель. Спасибо. Пожалуйста.
Будьте любезны. Добрые слова - это цветы человеческой души и не скупитесь
раздавать эти прекрасные цветы окружающим.
Слова чудеснейшие эти  Услышать каждый очень рад Добреют
взрослые и дети И улыбнутся вам спешат.
Ученики поют песню "От улыбки:".
Учитель. Доброта - это самое
ценное качество русского народа. Сколько пословиц и поговорок о доброте создала
русская мудрость. Давайте вспомним некоторые из них (ученики называют
пословицы). l. He одежда красит человека, а его добрые дела.
2.   Торопись на добрые дела, а худое само приспеет.
3.   Злой плачет от зависти, а добрый - от радости.
4.   Добрые слова дороже богатства.
5.   Не хвались серебром, а хвались добром.
6.   Кто добро творит, тому бог отплатит.
7.   В ком добра нет, в том и правды мало.
8.   He ищи красоты - ищи доброты.
Ученик.
В каждом из нас есть маленькое солнце - доброта. Доброта - это
стремление человека дать полное счастье всем людям, всему человечеству.
Понять и исполнить
Желание другого - Одно удовольствие, Честное слово.
А добро, сделанное втайне, отплатится явно.
Ученик.
Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда. Рвануться на
выручку нужно В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, Что годы живешь ты
не зря!
Учитель. Да, много дел ждет вас во взрослой жизни, но прежде всего вы
должны вырасти настоящими людьми - добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А
этому нужно учиться с детства. Вежливость, честность и доброта радуют людей,
поднимают им настроение, делают их веселыми. Учитель. Я предлагаю
вам подвести итог и проверить себя: добрый ли вы человек. Перед вами тест (см.
ниже). Нужно поставить напротив каждого вопроса один ответ: "да" или
"нет". А сейчас в заключение нашего классного часа Павлик подарит вам
конверт со словами, которые он полюбил, и они очень помогли ему в жизни. Дома
вы заглянете в этот конверт и прочитаете эти слова, и постарайтесь ими
пользоваться в дальнейшей вашей жизни.

Сценарий классного часа

«Защитникам Отечества посвящается»

Цель:
культивирование в детях чувства патриотизма.
Задачи:
1. Вспомнить страницы истории нашей страны.
2.   Познакомить
детей с настоящими защитниками – победителями.
3.   Воспитание
и укрепление у подрастающего поколения чувства любви к Родине и стремление её
защитить.
Оборудование:
плакат, газета ко дню защитника Отечества, музыкальное сопровождение, слайды с
портретами героев.
Вступление. Звучит
песня и презентация «С чего начинается Родина?».
Ведущий 1: Дети, как вы понимаете слово
«Родина», «Отечество»? Кто такой – патриот? ( Дети дают ответы).Тема нашего
классного часа «Защитникам Отечества посвящается». Форма проведения
интегрированная: смешение двух предметных областей - истории Отечества и
литературы.
22 июня 1941 года… Страшная дата для всего
советского народа. Этот день – чёрный день: одним мгновением оборвались
человеческие судьбы: у детей закончилось счастливое мирное детство, у
выпускников школ рухнули мечты, у студентов раньше времени закончилась
студенческая жизнь. Конец спокойной мирной жизни. И в этом виновата она… война.

Гитлеровская Германия с планом мгновенной
войны «Блиц криг» захватнически ворвалась на территорию Советского Союза.
Советские люди все как один поднялись на защиту своих детей, семей, на защиту
каждой пяди родной земли.
Вед.2:С гордостью и благодарностью мы
вспоминаем участников Великой Отечественной войны. Звания Героя Советского
Союза были удостоены 11.695 войнов, в т.ч. 73 женщины. Орденами и медалями были
награждены более 7 миллионов человек.
Презентация портретов
Героев Советского Союза Оренбуржья.
В строю Героев Советского Союза почётное
место занимают и уроженцы степного Оренбуржья. В нашей области нет района,
труженики которого не гордились бы своими знатными фронтовыми земляками.
Шарлыкский
район вырастил легендарного поэта Мусу Джалиля и дважды Героя Советского Союза
генерала Александра Ильича Родимцева.
Новосергеевский
район поводил на фронт Александра Матросова.
В
Новотроицке живут более восьмисот участников Вов.
Написано
много книг, рассказывающих о славных подвигах наших земляков на фронтах Вов.
Библиотекарь
Каусария    Фатыховна Валитова делает обзор военной литературы.
Вед.1:
Огромные трудности, тяжёлые испытания выпали на долю женщин. Фрагмент
видеофильма «У войны не женское лицо».
Фрагмент
фильма «Парад Победы».
Вед.1: Гибель человека – это всегда
ужасно, особенно для родных и близких. Это горе, когда молодой парнишка ничего
не успел в этой жизни увидеть, а она, его молодая жизнь оборвалась в мирное
время. По официальной статистике за время боевых действий на территории
Афганистана за период с 25 декабря 1979 года по 15 февраля 1989 года погибло
15.031 человек. Нашими основными потерями в Афганской войне стали безусые
мальчишки недавно прошедшие курс молодого бойца и подставленные под огонь.
Афганская война унесла и жизнь лейтенанта
Константина Ситкина, жившего в нашем городе. Биография человека, чья жизнь
оборвалась в 24 года, не может быть длинной.
Вед.1:
Назовите улицы нашего города, носящие имена войнов         –
интернационалистов.( Лысов, Есенков, Ваулин,Винокуров, Уметбаев).
Вед.2:
Не успел народ опомниться и от этой войны, как…
И
снова наши пацаны
Идут
в проклятую Чечню.
И
снова матери не спят,
Страшась
казённого листочка…
Вед.2:
Что остаётся нам, живым? Память. Постараться, чтобы простые и короткие
биографии этих героев знали все будущие войны, все жители города Новотроицка.
Поклонимся
великим тем годам,
Тем
славным командирам и бойцам, И маршалам страны, и рядовым. Поклонимся и мёртвым
и живым – Всем тем, которых позабыть нельзя,- Поклонимся, поклонимся, друзья!
Презентация
песни «Журавли».
Вед.1:
Почтим памятью всех героев, павших за нашу мирную жизнь, за Россию. (Минута
молчания).
Вед.1:
Любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать её от врагов, служить её
интересам – чувство свойственное русским людям.
Каждому человеку необходимо иметь чувство
национальной гордости за свою Родину. А настоящие мужчины обязаны заботиться о
чести своей армии, а через неё – и честь Отечества.
Вед.1: XXI век. Год 2015.Не стихают
орудия, разрываются снаряды, гибнут невинные люди, ставшие жертвами
политических амбиций. Горячими точками стали Луганск, Славянск, Донецк…
Страшно. Тревожно. Мы, простые люди просим друг друга, взываем к небесам:
«Только б не было войны!»
Вед.2
(читает выразительно отрывок из поэмы нашего земляка Г.Красникова «Марш мира.
Эпицентр»:
Зазвенели
стекла, задрожали!!
Видно,
крепко (Русский мир) знобит!
Президент,
Вы как нас там назвали - " крикуны"!?
Да,
Шар Земной гудит!

Нам
сегодня надо докричаться, завтра будет некому кричать, нам сегодня надо
достучаться, завтра будет не к кому стучать!..

Тишина
опасна! Не молчите.
Пойте
птицы! Вой зверье, рычи!!
Рыбы,
немоту свою прорвите!
Человек
родившийся, кричи!

Сколько
жить под (танковым) прицелом
могут
нервы, сердце!.. Страшный век! Может стать сегодня эпицентром на планете каждый
человек.

Сценарий внеклассного
мероприятия
«Ликвидаторы
на Чернобыльской АЭС».

Цели:

Рассказать
  учащимся о Чернобыльской трагедии; о подвигах людей в Чернобыльской трагедии,
  способствовать формированию экологических знаний и использованию их в учебной
  деятельности, развивать позитивную активную жизненную позицию, воспитывать
  чувство сострадания. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока.

1.Вступительное
  слово учителя. Родина моя необъятная.
Неба синева
  неохватная.  Зеленью лесов окруженная,  Чистотою рек напоенная!
Нам дано такое
  сокровище!
Где
  на свете встретишь такое же?  С ним душою, сердцем мы связаны, И его беречь
  мы обязаны.
Тонкий стебелек, птичку
  малую –
Все, что красотою нас
  балует
Море,
  лес и кустик смородины –  Береги, дружок, свою Родину!
В середине 50-х г. в Советском Союзе появилась новая
  отрасль народного хозяйства - ядерная энергетика.Одна из атомных станций была
  возведена в 160 км от Киева на берегу реки Припять около небольшого города
  Чернобыль. Для работников станции неподалеку построили современный город,
  который , как и река, получил название Припять. К началу 1984
г.Строительство Чернобыльской АЭС
  было закончено вошел в строй последний, 4 , энергоблок. А всего два с
  половиной года спустя именно на этом блоке случилась крупнейшая авария.
В ночь с 25 на 26 апреля 1986 г в результате взрыва
  ядерного реактора обрушились некоторые конструкции станции и начался сильный
  пожар. В результате, многие семьи пострадали и
  потеряли близких и родных людей. Уже спустя час после взрыва радиационная
  обстановка в Припяти была очевидна. Никаких мер из-за аварийной ситуации
  предпринято не было: люди не представляли, что делать. Согласно инструкциям и
  приказам, существующим уже 25 лет, решение об эвакуации населения из
  пораженной зоны обязаны были принимать местные власти. Ко времени прибытия
  Правительственной комиссии уже можно было эвакуировать всех жителей

Припяти, причем даже пешком. Но никто не
решился взять на себя такую ответственность. С утра, 26 апреля, все дороги
Чернобыля были залиты водой и непонятным белым раствором, всё было белым, все
обочины. В город было стянуто множество милиционеров. Но они ничего не делали —
просто расположились у объектов: почты, дворца культуры. Везде гуляли люди,
маленькие дети, стояла сильная жара, люди ехали на пляж, на дачи, на рыбалку,
отдыхали на речке у охлаждающего пруда - искусственного водохранилища близ АЭС.

Сегодня
исполняется 30 лет со дня трагических событий на Чернобыльской АЭС. Первая
рукотворная глобальная катастрофа до сих пор остается одним из фактов мировой
политики. Чернобыль изменил отношение людей к прогрессу как к благу. Впервые
после упоения и восторга и поклонения природы произошедшая трагедия заставила
думать об окружающей среде не как об абстракции, не как о вечном неисчерпаемом
богатстве, а как о хрупком, нежном, целесообразном и гармоничном мире, который
можно легко разрушить и уже никогда не восстановить. Глобальность Чернобыльской
катастрофы определяется и тем, что даже мировое сообщество экономически не в
состоянии ликвидировать последствия этой трагедии. Только благодаря патриотизму
и самоотверженности участников ликвидации последствий чернобыльской аварии был
изолирован очаг радиационного заражения ценой их собственной жизни и здоровья.
Простые добрые ребята, Их тысячи и их не счесть.
Они
здесь потому, что надо! Чернобыль – совесть их и честь!

2. Сообщение о пожарниках, которые первые прибыли на АЭС. Говорят,
что у нас нет людей, способных на подвиг, а оказывается, что они живут рядом с
нами и беда называет их имена…
Их было 28 пожарников Чернобыля,
которые приняли в ночь с 25 на 26 апреля 1986г первый, самый жестокий удар на 4
блоке атомной станции. Сегодня мы их называем “шеренгой № 1”. Никто из этой
шеренги не отступил перед лицом опасности. И каждый достоин того, чтобы о нем
написали книгу. Но сегодня мы узнаем только некоторых.
Ученики
зажигают свечи, играет тихая музыка.
1-й ученик. Кибенок
Виктор Михайлович. Из личного дела."Начальник караула. СВПИ – 6 по
охране г. Припяти; лейтенант, 1963 года рождения. С детства мечтал стать
пожарником, как его дед и отец. По характеру- добрый , честный, за то его
любили и уважали в части. В свободное время занимался спортом, создал кружок
художественной самодеятельности." Через две недели после аварии 23-летний
красивый парень, офицер Виктор Кибенок, умер в Московской больнице. Так и не
увидел молодой отец своего первенца, какого родила ему жена Татьяна. Теперь о
Викторе и его друзьях говорят: был. Был добрым, честным, смелым, любил семью,
много шутил. Его любимая поговорка: “Держитесь ближе к жизни, ребята”.
2-й ученик. Правик
Владимир Павлович. Неполных 24. Неполная жизнь, неполная семья без него.
Как мало, как больно думать, чувствовать, что не исполнилось, что не сделалось,
а только думалось и только снилось. Все за нас он отдал, все, что имел, что
нажил, все, чем жил, как огнем горел. Все за нас отдал. За братское, за
сестринское, отцовское, материнское, за рукотворное, природное, сущее и за наше
грядущее. Из личного дела: "Начальник караула ВПЧ – 2 по охране
Чернобыльской АЭС г. Припяти, лейтенант Правик Владимир Павлович, 1962 года
рождения. Родился и жил в Чернобыле, украинец, 4 года возглавлял караул".
3-й ученик.
Хочу рассказать небольшой случай, который произошел с лейтенантом в этот день.
Несмотря на привычный ритм дежурства, какое-то предчувствие мучило Правика.
Факт, есть факт, эта тревога вошла в его душу. Второй раз в жизни он ушел в
“самоволку”, правда, на несколько минут. “Возьму грех на душу, повидаю дочь”.
—
Что случилось? — Надя испуганно кинулась ему на встречу.
—
У меня всего полминуты. Как Наташка?
Правик
быстро подошел к кроватке дочери.
—
Да нет же, все в порядке, я ее уже выкупала, накормила. Что с тобой, Правик?
—
Я очень люблю тебя, слышишь!
Володя
внимательно посмотрел на нее, обнял и быстро вышел, но вдруг вернулся и
спросил:
—
Где наш магнитофон? Запишу что-нибудь к празднику. А заодно — и свой голос.
—
Не гори, Правик… — Не буду.
Всего несколько минут заняла стремительная
поездка. Простим их ему. Как знать, может быть она придала ему крупинку того
мужества, с каким он через несколько часов пойдет в атаку. Магнитофон затерялся
в суматохе аварии!
Как
знать, может быть, где-то лежит и сейчас пленка с его голосом?
4-й ученик.
Владимир сформулировал свое понимание подвига: “Жить на пределе – значит жить
всерьез”. Жить и бороться за пределом возможного – это, наверное, и есть
подвиг. Всего три слова – “иду в разведку”. Но они поделили жизнь этого парня
надвое. Он шагнул за барьер, за предел, откуда простая человеческая судьба
берет новое начало – бессмертие.
Предстояло преодолеть 70 метров. Он,
как никто другой, в эту минуту понимал, что необходимо предельно точно уяснить,
что же произошло. О себе речь не шла: “Свою дозу я уже взял”, но если реактор
разрушен, то надо, чтобы об этом знали те, кто внизу. Увидев мерцающие осколки,
вокруг которых пузырился и тек битум, Правик понял – графит. Радиоактивный, раскаленный.
Правик заглянул в разлом. Оттуда исходило зловещее зеленоватое свечение.
Специалисты утверждают, что на кончике
зажженной сигареты температура около 800 градусов, но лишь в крошечном
эпицентре огонька, а следы от ожога сигаретой не сходят иной раз всю жизнь. А
теперь представьте, что значит взять в руки огнедышащий осколок графита,
температура которого превышала 1200 градусов! И не просто взять в руки, а
поднести к краю здания, сбросить с крыши. Что думал в эти мгновения Правик? Об
этом мы никогда не узнаем. Но известно точно: он наклонился и выдернул из
вязкого, пузырящегося битума первый осколок…второй… Вот они, мгновенья подвига.

5-й ученик.
Десятого мая Володя еще жил, но к вечеру ему стало хуже. Мама вдруг услышала:
“Прощаемся, мама”. Он уходил с таким же достоинством, с каким прожил ее. Ни
стона, ни крика. Спустя год на Митинское кладбище приедет весь его караул. Утро
будет неожиданно холодным и ветреным. Сотни людей придут к его могиле, к
могилам Кибенок, Игнатенко, Ващука, Тишуры, Титенко. И все увидят, как
маленькая девочка, лет 4-х, выйдет из молчаливого кольца людей и положит на его
могилу крохотный букетик.
6-й ученик.
Письмо Володи Правика жене. “Здравствуйте, мои дорогие, хорошие Наденька и
Наташка! С большим приветом к вам ваш курортник и лодырь. Это потому что я
отлыниваю от воспитания нашей дочери-крошки. Живу я хорошо. Поселили нас в
институте – клинике для осмотра. Здесь все, кто был тогда, так что мне весело,
ведь мой караул весь при мне. Ходим, гуляем, по вечерам любуемся вечерней
Москвой. Одно плохо, что любоваться приходится из окна. И, наверное, месяца на
полтора, два. Надя, ты читаешь это письмо и плачешь. Не надо, утри слезки. Все
обошлось хорошо. Мы еще до ста лет доживем. И дочурка наша ненаглядная нас
перерастет раза в три. Я по вам очень соскучился. Закрою глаза и вижу Надю с
Наташей. Сейчас у меня здесь мама, примчалась. Она вам сообщит, как я себя
чувствую. А чувствую я себя хорошо. На этом буду заканчивать. Не волнуйтесь.
Ждите с победой. Надя, береги дочурку. Крепко обнимаю, целую. Твой навеки
Володя. 3. Чтение стихотворения.
1-й
ученик:
Как
тревожен закат!
Как
печальна земля!
На
могилах ребят не шумят тополя – На могилах холодный суровый гранит Справа лес
подмосковный уныло стоит.
Это
наша беда, а не наша вина!
Нашу
боль не залечит и время.
А
над Митинским полем кричит тишина:
“Здесь
лежит опаленное племя”. 2-й ученик:
Перед
памятью павших, перед совестью нашей,
Перед
этой землей мы честны,
Нам
весь век будут сниться по усталым больницам В респираторах лица - невеселые
сны… 3-й ученик:
На
могильной плите – алой кровью цветок,  Был в сплошной темноте – враг незрим и
жесток.
Две
шеренги застыли, не движется строй.
Вот
такими, как были, вы и приняли бой. Перед памятью павших, перед совестью
нашей,  Перед нашей землей мы честны.
Нам
весь век будут сниться
По
усталым больницам
В
респираторах лица – невеселые сны.
4
Минута молчания.
5.
Учащиеся рассказывают истории детей, переживших чернобыльскую трагедию.
Самое страшное то, что эта трагедия еще не
закончилась, и от нее страдают дети. Они знают, что в любой момент могут
умереть, знают причину своей болезни. Вот, что они говорят:
1-й ученик. Пришла
мама. Вчера она повесила в палате икону. Что-то шепчет там в углу. Они все
молчат: профессор, врачи, медсестры. Думают, что я не подозреваю… Не
догадываюсь, что скоро умру. У меня был друг. Его звали Андрей. Ему сделали две
операции и отправили домой. Ждала третья операция… Он повесился на своем
ремешке… в пустом классе, когда все сорвались на урок физкультуры. Врачи
запретили ему бегать, прыгать. Юля, Катя, Вадим, Оксана, Олег, а теперь –
Андрей…   “Мы умрем, и станем наукой”, - так думала Катя. “Мы умрем, нас
забудут”, - так думал Андрей. “Мы умрем…”, - плакала Юля.  Для меня теперь небо
живое, когда я на него смотрю…Они там…
2-й ученик.
Я слышал… Взрослые шептались… Бабушка плакала… С моего года рождения (с 86-го)
ни мальчиков, ни девочек в нашей деревне нет. Я – один. Врачи не разрешали меня
рожать. А мама сбежала из больницы и спряталась у бабушки. И я дома у бабушки
родился. Я все это подслушал… 3-й ученик. За нами приехали солдаты на
машинах. Я подумала, что началась война. Помню, как солдат гонялся за кошкой…
На кошке дозиметр работал, как автомат: щелк, щелк… За ней – мальчик и девочка.
Это их кошка. Мальчик ничего, а девочка кричала: “Не отдам!.. бегала и кричала:
“Миленькая, удирай!” А солдат с большим целлофановым мешком.
4-й
ученик. Я лежала в больнице. Мне было так больно. Я просила
маму:
“Мамочка,
я не могу терпеть, лучше убей меня!”

По данным Союза «Чернобыль» России
  из числа граждан, принимавших участие в ликвидации последствий катастрофы на
  Чернобыльской АЭС, инвалидами стали почти 90 тысяч человек (57 тысячам
  инвалидность связанна с ЧАЭС), ушло из жизни около 30 тысяч ликвидаторов и
  только 6ти тысячам смерть связали с радиационным воздействием, кроме того,
  более 1,5 млн. человек проживает в загрязненных радионуклидами территориях,
  каждый четвертый из них – ребенок. Несмотря на отдаленный период после
  Чернобыльской катастрофы, ее негативные последствия и в наши дни дают о себе
  знать.
В этот день мы скорбим по умершим,
  сострадаем всем, кому пришлось пережить эту трагедию. Благодарим участников
  ликвидации последствий чернобыльской аварии. Они проявили мужество и героизм,
  предотвратили дальнейшее распространение радиации.
Чернобыль навсегда останется
  символом большого человеческого горя. "Последствия Чернобыльской
  радиационной катастрофы еще не преодолены до конца..
25
  апреля 1986 года навсегда останется в человеческих сердцах как день памяти
  погибших в радиационных авариях и катастрофах, как день благодарности людям,
  самоотверженно вставшим на защиту от ядерной опасности, как напоминание об
  ответственности человечества за судьбу планеты.
6.Итог урока

*
  Какой факт о Чернобыльской трагедии произвел на вас
  самое большое впечатление?
*
  Почему необходимо знать о трагедии в Чернобыле?
*
  Нужны ли атомные станции? Можно ли обойтись без них?

*
  Почему Землю можно назвать «хрупкой» планетой?
*
  Перечислите качества, которыми должен обладать
  человек, «укрощающий» ядерную энергию.
Чернобыль, Чернобыль!
Сколько бед ты
  принёс...
Чернобыль, Чернобыль!
Сколько жизней унёс...
  Все слёзы высохли давно, И на душе моей темно.

Чернобыль
  погрузился в страшный сон, Хранит он тишь трагических времён... Куда ни глянь
  - всё пустота, Как будто здесь прошла война! Слёзы скорби на глазах, С
  состраданьем на сердцах!
Рана тела и души,
Не заживёт в
  Чернобыльской глуши.
Жертвы
  с болью отстояли, Когда город свой родной спасали.
Платили самой дорогой
  ценой....
За них переживали всей
  страной!
Хоть
  говорят, беда уж позади - костёр погас, Но горечь тех утрат, потерь всегда в
  душе у нас. Всем пострадавшим память вечная в сердцах...
Поклон
  всем тем, кто пережил тот трудный час, Кто справился с ударами судьбы,
Смог сил и мужества в
  себе найти!
Наш
  классный час подошел к концу. Спасибо за внимание.

Сценарий классного часа «Урок Победы»

Цель:
увековечивание памяти о Победе в Великой Отечественной войне, повышение
исторической грамотности и патриотическое воспитание.
Задачи:

Образовательные

Расширить
знания обучающихся о событиях 1941-1945 гг.
Пробудить
интерес к изучению исторического прошлого нашей родины.
Провести
исследовательско-поисковую  работу по сбору информации о наших односельчан в
годы ВОВ.
Воспитательные
 Воспитание
у обучающихся благодарной памяти о советских людях победивших фашизм, чувства
гордости за свою страну, ознакомление
Воспитание
уважения к подвигам героев Великой Отечественной войны и чувства гордости за
них.
Воспитание
уважения и благодарности к ветеранам ВОВ.
Содействовать
воспитанию патриотизма и любви к своей «малой» Родине
Развивающие

Развивать
интерес к изучению истории.
Расширять
область знаний, обогащать словарный запас обучающихся.

Ход мероприятия
Слайд
1 (тихо звучит военная песня «Журавли»)
- Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в
прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям
относится Великая Отечественная война.
И
этот классный час хочется начать стихотворением:
 Победа
грезилась, мечталась.
 Был
дорог жизни каждый миг…
Тут
я спросил: Как… воевалось?..
 «Обычно,
– произнёс старик,  Война ни есть, какое дело.
 Мир
– вот что главное, сынок».
Чтоб
миру быть – нужна тут смелость:
 Не
допустить несчастий срок…

Учитель:
Для
всех нас, Великая Отечественная война – история. Но ее должен знать каждый
уважающий себя человек, потому что это история нашей Родины, наших родных и
близких.
Слайд2
 На
рассвете 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Долгие 4 года до
9 мая 1945 года наши деды и прадеды боролись за освобождение родины от фашизма.
Они делали это ради будущих поколений, ради нас.
Учитель:
Самыми крупными сражениями и событиями Великой
Отечественной
войны, которые стали переломным моментом в те суровые годы войны, можно назвать
оборону Москвы, блокаду Ленинграда, Сталинградскую битву, Курскую дугу, штурм
Берлина.
Слайд 3
 8
сентября 1941 года началась Блокада Ленинграда. Около девятисот дней сражался,
работал и жил в кольце Блокады Ленинград.

Чтец
1:
Нам эта скупая дорога,  И лучшей не нужно в награду.  Мы здесь наступали и
гнали врага,
 И
здесь мы прорвали блокаду!
Слайд 4
Учитель:
Всю зиму 1941 года шла битва за Москву. И Москва выстояла. Оборона Москвы
завершилась 20 апреля 1942 года. Разгром немецкофашистских войск под Москвой
явился началом коренного перелома в ходе войны. Перед всем миром была
развенчана легенда о непобедимости гитлеровских армий.  Чтец 2: Забыв в
дыму,  в окопной глине,
Что
сон бывает наяву,
 Мы
беспощадный путь к Берлину
Открыли
битвой за Москву.

Слайд 5
Учитель:
В феврале 1943 году победоносно закончилось сражение под Сталинградом. Фашистам
был нанесён сокрушительный удар, от которого они не смогли оправиться до самого
конца войны.
Чтец
3:
Здесь орден Мужества надет
 На
грудь земли,
Недаром
эта грудь истерзана,  Снарядом, Со смертью билась жизнь,
И
смерть враги нашли.
И
победила жизнь
В
боях под Сталинградом!
Слайд 6
Учитель:
Полной победой 23 августа 1943 года закончилась историческая битва на Курской
дуге.
Чтец
1: Те бои – Как мера нашей силы.
Потому
она и дорога,
Насмерть
прикипевшая к России
 Курская
великая дуга…

Учитель:
Война. Слово короткое, но страшное.
 Невозможно
и представить, что чувствуют и как живут со своими страшными воспоминаниями
участники и очевидцы событий семидесятилетней давности. Благодаря именно героям
ВОВ, мы сейчас живем в мирное время. А как же было им тяжело и страшно!!! Очень
страшно это представить.  Сейчас есть уникальная возможность познакомиться с
одним из примеров, где солдат описывал все то что происходило в те страшные
моменты.
Я
предлагаю вам посмотреть очень интересные рукописные  Записи о
Великой
Отечественной войне, которые написал Верещагин Евгений
Александрович.  (Включаю
онлайн Президентскую библиотеку  имени Б.
Н.
Ельцина.)
Загружаем
данные рукописного дневника с приложением и картами-схемами -
1941-1942. - 1 тетрадь (77 листов, в обложке) : рисунки, газетные вырезки,
вклейки.
Ознакомление
и работа в  группах по данному дневнику.
Вопросы для работы:
1.     Как
Вы понимаете стихотворные строки на титульном листе
перед заглавием: И землю с которою вместе мерз, Вовек разлюбить нельзя.
2.     Для чего включены  В дневник также газетные вырезки, вклейки с
машинописным и рукописным текстом (письма)?
3.     Какой подвиг совершил  Верещагин и Личный состав 2-го дивизиона
290 артиллерийского полка?
Спасибо
ребята, Вы справились.
Учитель:
Прошло 75 лет , как закончилась Великая Отечественная война, но эхо её до сих
пор не затихает в людских душах. Да, у времени своя память… Память – это
признание. Память – это мгновения. Память – это верность живых. И сколько бы
воды ни утекло в Лету, мы всегда будем величать эту войну «Великой».
Учитель:
Почему мы вновь и вновь вспоминаем об этой страшной войне?
(Потому
что беспокоимся о будущем. Мы должны помнить о прошлом, чтобы фашизм не
повторился вновь.)
 Давайте
помнить об этом всегда.
А
сейчас, ребята, давайте продолжим пословицы:
 «Скажем,
НЕТ войне!», о той «Великой» войне, чтобы её никогда не было на нашей
прекрасной планете.
Варианты
пословиц: Войну хорошо слышать, да тяжело
(видеть).
Если
хочешь мира, будь готов (к войне).  Без смелости не возьмёшь и (крепости).
 Кто
оружием умело владеет, тот врага (одолеет).
Враг
хотел пировать, а пришлось (горевать).
 В
бою побывать – цену жизни (узнать).
 Дружно
за мир стоять – войне (не бывать).
 Спасибо
Вам, ребята, вы хорошо знаете пословицы… Вспомним же сегодня и тех, кого с нами
уже нет, кто не вернулся с полей сражений, кто не дожил до сегодняшнего дня.
Учитель:
Почтим память героев, не пришедших с войны, минутой молчания(минута молчания) –
Прошу всех встать. Прошу садиться. Учитель: Наш классный час закончен. Я
надеюсь, что вы всегда будете помнить о подвиге нашего народа в Великой
Отечественной Войне, будете с уважением относиться к ветеранам ВОВ не только в
преддверии этого дня, но и в течение всего года, и по возможности, помогать им
в жизни.
Мы
будем с Вами продолжать оказывать шефскую помощь ветеранам, помогать по
хозяйству, организовывают торжественные мероприятия и встречи.
Я
желаю Вам быть добрыми людьми и патриотами своей Родины.
Сценарий урока мужества

«День Неизвестного солдата»

Цель:
раскрыть значение празднование Дня Неизвестного солдата. Задачи:

•       показать
на примерах героев ВОВ великие подвиги простых солдат, чьи имена остались
неизвестными;
•       вспомнить
события Сталинградской битвы и ее историческое значение;

•       воспитать
чувство патриотизма, любви к своей Родине на примерах участников войны; • учить
уважать тех, кто защищал Родину от врагов.

Ход урока:

-   Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас пройдет необычный урок
истории. Сегодня вы присутствуете на уроке мужества, посвященном Дню памяти о
Неизвестном солдате.
-   Скажите, какое сегодня число?
-   3 декабря 1966 года, ровно 49 лет назад в празднование 25 -
летней годовщины со дня разгрома немецкий войск под Москвой прах неизвестного
солдата был перенесен из братской могилы и торжественно захоронен в
Александровском саду. На этом месте в память о солдатах, чьи имена так и
остались неизвестны, открыли памятник под названием «Могила Неизвестного
солдата» и зажгли Вечный огонь.
«Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен» — такие слова
начертаны на сводах мемориального комплекса». Как вы понимаете эти слова?
Направляющая помощь: - Разберите
слово «бессмертен» по составу.
-   А что символизирует вечный огонь?
-   Почему он называется вечный?
-   Зачем приходят люди к вечному огню?
-   Какое существует правило для человека, когда он подходит к
Вечному огню?
Итак, в память всем солдатам, морякам, летчикам, всем-всем
людям, павшим в войну смертью храбрых, и чьи имена так и остались неизвестными,
воздвигнуты памятники под названием «Памятник
Неизвестному солдату»
Сегодня
3 декабря 2015 года

Визуально знакомятся с мемориальным комплексом
Фронтально

Это памятник павшим солдатам
Потому что горит и ,ю погоду. Никогда не гаснет.
Возлагать цветы

-Героев войны в нашей стране много. Но имена многих тысяч
солдат, совершивших подвиги и отдавших жизнь за Родину, остались, к сожалению, неизвестными.
Однако мы знаем о них по Книгам Памяти.
Если открыть любую изданную в нашей стране «Книгу памяти», то
напротив огромного числа фамилий советских солдат, не вернувшихся с Великой
Отечественной войны, написано – «пропал без вести». У многих, кто числится
убитым, не указано место захоронения и их останки лежат в полях, лесах и
болотах России. Лишь немногим героям удается вернуть имена, остальные так и
остаются «неизвестными солдатами».
-   Приведите примеры из книги памяти героев ВОВ.
Слайд 5. В XX веке после окончания I Мировой войны начала
образовываться традиция, по которой многие нации и государства
всего мира стали устанавливать памятники неизвестным воинам, символизирующие
память, благодарность и уважение ко всем погибшим солдатам. Эти памятники
называются МОНУМЕНТЫ. Что такое монумент? Монумент – это архитектурное сооружение или скульптура, которая
изображает фигуру одного человека в память о нем и его подвигу.
-   Посмотрите, кто изображен на этом монументе?
-   Почему вы решили, что это солдат?
-   Что у него в руках?
-   Какое настроение у солдата? Объясните.
Солдат был на войне. Он сражался с врагами, чтобы освободить
родную страну от фашизма. Много крови пролили советские воины, храбро сражаясь
с немецкими захватчиками. Многие воины погибли, многие попали в плен, но никто
не сдался врагу. В память о воинах, не вернувшихся с войны, в городах и селах
нашей страны установлены памятники Неизвестному солдату.
Памятник неизвестному солдату в Новокузнецке, Тюмени, Казани,
Стерлитамаке, под Ржевом, Памятник Неизвестному моряку в Новороссийске.
-Почему все эти монументы называются одним словом «памятник»? Итак, памятник хранит в граните на века память о герое и его
подвиге.

-   Самый главный монумент в честь погибших солдат находится в
столице нашей Родины в городе Москва у Кремлевской стены. Там горит Вечный
огонь.

-   Как называется этот монумент?
-   Подумайте, почему этот монумент получил такое название?

-   Ребята, в Самаре тоже есть памятник погибшим воинам, уроженцам
Куйбышевской области. 225 тысяч человек, наших самарцев, а в то время
куйбышевцев, пали на полях войны смертью храбрых. В их память был воздвигнут на
Площади Славы в нашем городе горельеф скорбящей Родиныматери.
-   Найдите в поисковой системе Яндекс в словаре Википедия что такое
горельеф.

Во многих городах России воздвигнуты памятники погибшим воинам.
В городе-герое Сталинграде, ныне Волгограде, на Мамаевом кургане – самой
высокой точке города расположен целый памятник-ансамбль более чем 35 тысячам
Героев Сталинградской битвы.
-Что значит памятник-ансамбль? Найдите в Википедии.

Памятник–ансамбль изображаем как рабочий передает меч воину,
вставшему на защиту родной страны. И Родина-мать, поднимая вверх разящий меч
призывает весь советский народ встать на борьбу с врагом.
Солдаты, стоящие спиной друг к другу олицетворяют солдат как
братьев, которые во время войны прикрывали собственными спинами жизни друг
друга, свою родину.
Если встать напротив солдат, то Мать –Родина окажется закрытой
ими, как в войну закрыты «защищены» были женщины и дети воинами.
Сталинградская битва 1943 г. – одна из самых кровопролитных битв
ВОВ, но это и переломный момент, ознаменовавший начало контрнаступления наших
войск и изгнание врага с территорий Советского Союза.
Заняв высоту 2.0, Мамаев курган, наши воины стали обстреливать
немцев сверху и гнать их из города.
Тысячи, сотни тысяч солдат советской и немецкой армий были убиты
на этот холме. С его склонов катились вниз и падали в воды реки Волги тела
убитых и раненых. Со склонов ручьями стекала кровь, как будто земля рыдала
кровавыми слезами, оплакивая своих убитых сыновей.
Многие из тех павших воинов вошли в число солдат, чьи имена
остались до сих под неизвестными. Их тела были изуродованы до неузнаваемости,
от взрывов бомб у многих оторваны конечности. Впоследствии, чтобы посчитать
число убитых, их останки собирали в обычные железные ведра. 1 полное ведро = 1
убитому солдату.
Во так в ужасные годы войны считали павших смертью храбрых
Неизвестных солдат. Их хоронили в братских могилах. - Что такое братская могила? Почему называется братская?

Вспоминают события Сталинградской битвы про фильмам и картинам

Аргументированные ответы (фронтально)
- Сегодня к могилам неизвестных героев люди приходят и приносят
с собой цветы. В праздничный день 9 мая стоит возле них особая охрана по стойке

«смирно».

Даже в Берлине в Трептов-парке есть памятник неизвестному советскому
солдату.

Послушайте стихи Георгия Рублева «Памятник»
Это было в мае на рассвете, Нарастал у стен рейхстага бой. Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной мостовой.

У столба, дрожа, она стояла, В голубых глазах стоял испуг. А куски свистящего металла
Смерть и муку сеяли вокруг.

Тут он вспомнил, как прощаясь летом,
Он свою дочурку целовал,
Может быть отец девчонки этой
Дочь его родную расстрелял…

Но сейчас, в Берлине, под обстрелом Полз боец и, телом заслоня,
Девочку в коротком платье белом Осторожно вынес из огня.

Скольким детям возвратили детство,
Подарили радость и весну
Рядовые армии Советской, Люди, победившие войну!

И в Берлине в праздничную дату Был воздвигнут, чтоб стоять в веках, Памятник Советскому солдату
С девочкой спасенной на руках.

Сценарий классного часа

«Учитель-профессия на все
времена»

Цели
классного часа:
1.
Познакомить
учащихся с особенностями профессии «педагог»;
2.
Воспитывать
уважительное отношение к учителям;
3.
Повысить
престиж профессии учителя.
4.
Воспитывать
чувство дружбы и толерантности у учащихся.
Оборудование:
проектор,
ПК, таблички с надписями "обвинители",
"адвокаты",

Ход классного часа
1.
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ  БЕСЕДА.
Учитель.
Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты
и мореплаватели, строители и защитники Отечества!
Не удивляйтесь, что я вас так называю.
Пройдут школьные годы, и именно кто-то из вас станет капитанам корабля, именно
вы построите уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду и обувь, испечете
самый вкусный в мире торт или построите новый красивый город. Но чтобы кем-то
стать в жизни, вам надо, прежде всего, выучиться.
-Кто
из вас догадался, о чём мы сегодня будем говорить?
-Правильно,
о профессиях. А именно о профессии «педагог».
Каждый
день, приходя в школу, вы встречаетесь со своими учителями, школьными
психологами, педагогами-организаторами, руководителями кружков, тренерами,
социальными педагогами. Когда были маленькими, ходили в ясли и садик, там вы
общались с воспитателями, логопедами и нянечками.
Мы
все учились понемногу Чему-нибудь и как-нибудь.
И
каждый выбирал дорогу,
И
каждый выбирал свой путь.
О
тех же, кто был рядом с нами.
Кто
нас учил и наставлял.
Поговорим
сегодня с вами.
Честь
отдадим учителям!
2. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ
ПРОФЕССИИ «УЧИТЕЛЬ».
Учитель:
- А как вы думаете, что обозначает слово «Учитель»?
Человек,
выбравший профессию учитель, не просто объявил это дело своим, но вложил в это
дело свою душу.
Учитель:
- А сейчас мы узнаем: откуда к нам пришла профессия учитель.

1. Профессия педагога - одна
из наиболее древних в мире. Ещё в архаичном доклассовом обществе выделялись
люди, которые присматривали за детьми. Поначалу это были члены общины, которые
не могли выполнять основную работу наравне с другими: чаще всего старики. Они
обладали знаниями и опытом, могли научить детей способам выживания в трудных
условиях. Постепенно стали выделяться люди, отличающиеся особыми успехами в
общении и обучении детей. Прошло довольно много времени, прежде чем это занятие
стало выделяться в специальный вид деятельности. 2. Слово
"педагог" известно нам из Древней Греции. Именно так назывался
человек, который присматривал за ребенком в греческой семье, водил его в школу
и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог выполнять другие
обязанности по дому.
В древнегреческом языке есть слово
"схоле" (досуг, отдых), от которого и произошло слово
"школа". Греки считали, что человек отдыхает, когда чемто занят. Надо
отметить, что афиняне любили поговорить, а главное, умели это делать: обучение в
афинских школах в основном было устным.
Ученик
Учительское
Сердце… Ну, с чем его сравнить?
С
Галактикой космической, которой нет границ?
А
может с Солнцем ярким, что дарит людям свет? С пучиною морскою, что дремлет
сотни лет?
Нет,
сравнивать не будем! А скажем мы: "Стучит!
Учительское
Сердце – НАДЕЙСЯ, ВЕРЬ, ЛЮБИ!”
1.     В
средние века педагогами были грамотные монахи, обучающие небольшое количество
детей письму и счету. Ученики впоследствии становились монахами-писцами при
монастырях. Также грамотных монахов приглашали в богатые частные дома для
обучения детей. При монастырях открывались школы, правда, поначалу
исключительно для мальчиков.
2.     Немного
позже возможность учиться появилась и у девушек. Они получали образование в
женских монастырях.
3.     С
появлением массовой школы в Европе значимость педагогической профессии резко
возросло. Знания требовались уже не отдельным личностям, а         большому      количеству
         людей.        Возникла    необходимость    обучать одновременно много
учеников. Профессия педагога стала самостоятельной. Знания, которые нужно
усвоить ученикам, разнообразные. Теперь учитель уже не в состоянии справиться в
одиночку, педагогическая деятельность приобретает коллективный характер.
Ученик
Ты
помнишь, было вокруг Море цветов и звуков.
Из
теплых маминых рук Учитель взял твою руку.
Он
ввел тебя в первый класс Торжественно и почтительно. Твоя рука и сейчас В руке
твоего учителя.
Желтеют
страницы книг Меняют названия реки, Но ты его ученик:
Тогда,
сейчас и навеки.
3.
ПРОФЕССИЯ «УЧИТЕЛЬ».
Учитель:
Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, который выбрал профессию
учитель?  (Ребята предлагают свои варианты ответов)
Учитель: Сколько
важных качеств вы перечислили! Да, учитель любит детей, добрый, справедливый,
требовательный и т.д.
Ученик:
Учительство
- не труд, а отреченье,
Умение
всего себя отдать, Уйти на долгий подвиг и мученье, И в этом видеть свет и
благодать.
Учительство
- когда в глазах холодных
Зажжется
понимания заря,
И
ты поймешь: старался не бесплодно И знания разбрасывал не зря.
Осыпанный
цветным дождем букетов
И
озаренный блеском сотен глаз,
Прими,
учитель, не слова привета,
А
часть души от благодарных нас!
Учитель:-
Профессия учителя очень сложная, она требует от человека много терпения и
понимания. В основном она состоит из нелегких, но интересных будней. Ребята,
представьте себе, что было бы, если бы этой профессии не было совсем? Подумайте
немного и расскажите, как бы изменился мир. (Ребята  выполняют задание и
вместе с учителем делают вывод) ученик:
Если
б не было учителя,
То
и не было б, наверное,
Ни
поэта, ни мыслителя,
Ни
Шекспира, ни Коперника.
И
поныне бы, наверное,
Если
б не было учителя,
Неоткрытые
Америки
Оставались
неоткрытыми. Без его бы сердца доброго
Не
был мир так удивителен.
Потому
нам очень дорого Имя нашего учителя!
Учитель:
- Современные учителя, бесспорно, отличаются от учителей прошлого. Каковы они,
сегодняшние учителя? Никто не охарактеризует их лучше, чем те, с кем они
проводят большую часть своей жизни…их ученики.
Так
какой же он – современный учитель? (Дети предлагают свои варианты ответов)

Учитель:
Л.Н.
Толстой говорил «Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Но
не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого
есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть
иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами,
которые человек приносит своему призванию».
4.ДЕЛОВАЯ ИГРА
"РЕПОРТАЖ ИЗ ЗАЛА СУДА"
Каждый
из вас в будущем может выбрать любую профессию. Выбирая, нужно обязательно
знать все ее положительные и отрицательные стороны.
Предлагаю
деловую игру "Репортаж из зала суда"
Слушается
дело "Профессия учитель".
Участники
суда: обвинители, адвокаты. (Ставятся таблички с надписями
"обвинители",
"адвокаты")
Обвинители
ищут в профессии учителя - минусы, адвокаты - плюсы.
Слово
предоставляется обвинителям…
Слово
предоставляется адвокатам…
Вывод:
"Профессия  учитель  - сложная, трудоёмкая , но самая  необходимая  на
земле ".
Учитель:
Во
все времена профессия учителя считалась самой нужной и благородной. Учитель - это
гораздо больше чем профессия. Учитель - это состояние души и желание
передавать свой опыт другим людям.

5.   ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ
К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ.
Учитель:
Один
французский философ говорил: «Счастье людей заключается в том, чтобы любить
делать то, что они должны делать». Педагогический труд должен быть любимым
делом, и тогда дети будут любить педагога. Имеются ли противопоказания к выбору
профессии учителя?
Учитель:
В
учебниках по педагогике можно встретить список негативных качеств личности педагога
- по другому «Профессиональные противопоказания для работы педагогом».
Чтобы
нам с вами определить эти качества используем метод Дельфи. В древности мудрецы
греческого г. Дельфи собирались для решения важных общественных проблем. Они
садились кругом, и каждый должен был написать, как решить проблему. Мы сделаем
так: пустим 2 листа (по часовой и против часовой стрелки), на которых каждый из
вас запишет одно негативное качество, которое недопустимо в личности педагога.
Повторяться нельзя. А потом сравним написанное вами с «Профессиональными
противопоказаниями для работы педагогом».
6.   ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Учитель:
Выбор
профессии учителя определяется особенностями нашей личности, нашими
склонностями, нашими взглядами и убеждениями: • это, вероятно, стремление к постоянному
общению, любовь к детям;
•  стремление
жить активно, в вечном движении;
•  тяга
к творчеству, поиску (это творческая профессия);
•  это
умение находить счастье от той пользы, которую мы приносим детям, людям (растим
личности), и понимание огромной важности и нужности профессии для общества,
народа;
•  и,
наверное, желание продолжить себя в детях, которых учитель воспитывает.
Пути
получения профессии
Педагогические
училища, колледжи, педагогические высшие учебные заведений.
Нередко
можно услышать вопрос: «Учитель – это профессия, призвание или ремесло?».
Да,
учитель – это профессия, и призвание, и ремесло. Но это и искусство, и служение.
Служение детям прежде всего...
8.
РЕФЛЕКСИЯ.
Продолжите
незаконченные предложения (записаны на доске):
•  Я
узнал, что профессия педагога …
•  Я
думаю, что после сегодняшнего разговора…
•  Я
понял, что в будущем…
Учитель:
- На этом наш классный час, посвящённый самой почётной профессии «Педагог»
подходит к концу. В заключении хочется сказать вам дорогие наши ученики:
Не
смейте забывать Учителей!
Пусть
будет жизнь достойна их усилий.
Учителями
славится Беларусь, Ученики приносят славу ей.
Не
смейте забывать Учителей!

file_name: СБОРНИК МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТКОВ ХУДОЯН 7-9 кл..pdf

alt: Содержание 1

alt: Доброта: Что означает это слово?

alt: В сердце у многих живет И о боли других

alt: Учитель . Послушайте как говорили великие люди о добре (с именами этих людей познакомитесь на уроках литературы и истории в старшей школе)

alt: Здравствуйте! - ты скажешь человеку

alt: Учитель. Спасибо. Пожалуйста

alt: Твоя доброта, улыбка твоя,

alt: Оборудование : плакат, газета ко дню защитника

alt: Цели: Рассказать учащимся о

alt: На этом буду заканчивать. Не волнуйтесь

alt: Врачи запретили ему бегать, прыгать

alt: Чернобыль погрузился в страшный сон,

alt: Сценарий классного часа «Урок Победы»

alt: Слайд 3 8 сентября 1941 года началась

alt: Наш солдат на пыльной мостовой

alt: Не удивляйтесь, что я вас так называю

alt: Слово "педагог" известно нам из

alt: Если б не было учителя, Неоткрытые


extracted_text:
Консультация для родителей

Тема:
«Как научить ребенка

постоять за себя»

Этот вопрос волнует и мам, но пап, наверное, все-таки
больше. Жизнь жестока – говорят мужчины, в ней надо пробиваться с боем, а у нас
растет слюнтяй. Причем негодуют по поводу сыновнего слюнтяйства, как правило,
те отцы, которые сами в детстве не умели постоять за себя, да и во взрослом
возрасте не больно то напоминают Рембо или Джеймса Бонда. Впрочем, оно и
понятно. Всем нам хочется, чтобы дети не повторяли наших ошибок и были сильнее
и счастливее нас. Давайте поможем им в этом. Только сделать это надо грамотно. Далеко
не все дети успешно осваивают уроки самообороны. Многие зажимаются еще больше,
поскольку не могут преодолеть страх и к тому же боятся вызвать неудовольствие
папы. А потому предпочитают не жаловаться отцу на обидчиков, скрывать свои
переживания, перестаю доверять родителям, отчуждаются от них. Это порождает еще
большие проблемы, ведь, утрачивая опору в лице взрослых, ребенок ощущает свою
полную беззащитность. А если он еще и от природы не смел, страх перед миром
может стать паническим.
Но есть и другая крайность. Есть дети, которые, чуть что,
привыкли кидаться на обидчиков с кулаками. Им бывает очень трудно ужиться в
коллективе. К ним быстро приклеивается ярлык хулигана и вокруг него образуется
вакуум. С ним предпочитают не связываться. Отвергнутые дети озлобляются, у них
постепенно растет желание мстить. А это порождает ответную реакцию и так до
бесконечности. К школе у ребенка может сложиться устойчивое убеждение, что
вокруг одни враги, а это прямой путь к депрессии.
Но как же быть? Размышляя над этим, важно разделить два момента:
отношение к ситуации самого ребенка и отношение родителей. И спросить: а так ли
драматично обстоят дела в глазах вашего сына или дочери? Действительно ли, их
обижают, унижают, подавляют? Или это в вас самих всколыхнулись какие-то старые
обиды, и вы невольно приписываете детям свои представления о жизни? К сожалению,
дело частенько обстоит именно так. Почему «к сожалению?». Да потому, что в
ребенке,  таким образом, закладывается комплекс неполноценности. Не зафиксируй
взрослый внимание на какой-то мелкой несправедливости, совершенной по отношению
к его ребенку, тот, может быть, и ничего и не заметил бы. Ну, толкнули…., ну
поддразнили…., ну не приняли в игру, С кем не бывает? Сейчас не приняли, а
через полчаса примут. Две минуты назад толкнули, а еще через две минуты он
кинется куда-то стремглав,  и тоже нечаянно толкнет кого-нибудь. Детские обиды
обычно нестойки и быстро улетучиваются. Но когда на обиде фиксируют свое
внимание взрослые, она приобретает иной статус, как бы получает официальное
признание. А ведь некоторые родители не просто заостряют внимание ребенка на
пустяковой обиде, они пытаются выяснять отношения в присутствие ребенка и
других родителей и подчас разговор происходит на повышенных тонах. А дети все
слышат….
Ведь нередко, взрослые раздувают из мухи слона, и этим
самым только вредят ребенку, раздувая его самолюбие. А раздутое,
гипертрофированное самолюбие мешает ребенку нормально строить отношения с
окружающими. Он во всем выискивает подвох, вспыхивает как спичка, при любом
неосторожном слове, сказанном в его адрес. Но если ребенок везде, куда бы не
попал, оказывается жертвой, значит, дело не только в коллективе. Скорее всего,
в нем самом есть нечто, что провоцирует обидчиков. Ведь слабых, но тихих,
неконфликтных детей, обычно не обижают. Устойчивую агрессию провоцируют
«занозистые» дети. Такие, которые сами задираются, а потом бегут жаловаться. И
учить их надо не столько давать сдачи, сколько ладить с окружающими: не
обижаться, не претендовать на постоянное лидерство, относиться к ребятам
доброжелательно, не ехидничать, не дразниться. Ведь взрослая жизнь и впрямь
бывает жестокой. Это не детский сад, где отделаешься парой синяков…….

Консультация
для родителей

Тема:
«Самоуважение. Как его воспитать?»

Высокий
уровень самоуважения - очень ценная черта характера ребёнка. Уверенность в
своих силах помогает ему справиться с трудностями роста. Самоуважение рождается
из признания собственных достоинств.
 Если
ребёнок делает что-то хорошо, он чувствует удовлетворение. Когда он часто
добивается успеха, у него появляется вера в свои способности. Ребёнок хочет
научиться всему тому, что умеют другие дети и взрослые. Он стремится постичь
все новые и более трудные виды деятельности.
Ребёнку,
которому не хватает чувства уверенности в себе, нужно дать возможность проявить
свои способности. Каждый ребёнок что-то умеет делать хорошо. Вопрос в том, что
именно. Родители должны задуматься: "Что даётся ребёнку легче всего?"
Понаблюдайте за ребёнком. Посмотрите, чем он любит заниматься, какие виды
предпочитает. Скорее всего, он будет выбирать такие дела, которые ему удаются.
 Взрослые
должны так организовать жизнь детей, чтобы они могли подтверждать и развивать
свой успех. Очень важно поддерживать энтузиазм детей. Иногда родителям следует
пересмотреть свои взгляды на то, какие занятия подходят мальчикам, а какие
девочкам. Мальчик может предпочесть танцы, а девочка - каратэ. Главное, чтобы
родители проявили понимание. Интересы детей часто меняются, но чувство того,
что родители их понимают, останется на всю жизнь.
 Есть
и другие способы развить успехи детей. Пусть ребёнок выполняет какие-нибудь
несложные поручения. Ребёнок может, например, расставить тарелки на столе,
подмести в кухне после обеда. Ребёнок бывает очень доволен, когда нарисованный
им рисунок вешают на стену или холодильник. Важно, чтобы ребёнок успешно
справлялся с новыми видами деятельности. Успех в данном случае определяется не
столько конечным результатом, сколько стремлением ребёнка научиться чему-то
новому. Разделите задание для ребёнка на серию маленьких заданий. Когда он
выполнит первое, переходите ко второму, третьему и т. д. Хвалите его по ходу
дела. Не торопите ребёнка и не спешите что-нибудь сами за него сделать. Этим вы
заставите его почувствовать себя некомпетентным. Затраченное вами время и
усилия окупятся сторицею - ребёнок будет уважать себя. Проводите как можно
больше времени с ребёнком. Он поймёт, что его ценят. Он чувствует свою
значимость, когда родители откладывают ради него разные важные
"взрослые" дела. Прислушивайтесь к мнению ребёнка. Девочка почувствует
себя счастливой, если мама спросит, какое блюдо приготовить на обед или какое
платье надеть в гости. Для ребёнка это чудесное переживание - когда взрослые
воспринимают его серьёзно.
Похвала
- основа формирования самоуважения. Это признание достоинств ребёнка. Ребёнок
нуждается в том, чтобы его похвалили. Наиболее полезна конкретная похвала.
Лучше сказать ребёнку, который едет на велосипеде: "Ты молодец, что
остановился на углу", чем просто констатировать: "Ты молодец".
Вы подчеркнёте желательное поведение, и ребёнок поймёт, как он должен себя
вести, а не только порадуется, что он просто "молодец", и не будет
знать почему. Нужно научить ребёнка самому признавать собственные достижения,
иначе он останется зависимым от мнения других. Добивайтесь, чтобы ребёнок мог
оценить собственные умения. Что он умеет делать хорошо? Как он это делает? Если
ребёнок приносит из детского сада рисунок, пусть расскажет, почему он ему
нравится. Если построил из кубиков дом, спросите, как он сумел их составить.
Ребёнок
должен стремиться утвердить свой авторитет. Дайте ему возможность
"просвещать" других детей.

Консультация
для родителей

Тема:
«Детская застенчивость»

Застенчивость
- это особенность, характерная для очень многих людей, как детей, так и взрослых.
Наверное, эту черту можно назвать наиболее распространенной причиной
возникновения коммуникативных трудностей. Застенчивость может быть душевным
недугом. Как правило, застенчивость, как характеристика поведения, начинает
складываться в дошкольном возрасте. С течением времени её проявления становятся
более устойчивыми и распространяются на всю коммуникативную сферу человека.
Быть
застенчивым - значит бояться общения. Застенчивый ребёнок воспринимает
окружающих людей (особенно незнакомых) как несущих определённую угрозу.
На
сегодняшний день в психологии распространена точка зрения, что застенчивость
формируется в результате негативных переживаний, которые возникают у ребёнка в
процессе общения и постепенно закрепляются в сознании.
Застенчивость
может быть как избирательной, так и распространяться на всё социальное
окружение малыша. Её возникновение может быть связано с заниженной самооценкой
ребёнка. Считая себя хуже, слабее, некрасивее, чем остальные, ребёнок начинает
избегать контактов с окружающими, подсознательно не желая травмировать и без
того ущемлённое самолюбие.
Помочь
ребёнку преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться - задача
вполне выполнимая, однако решать её необходимо всем взрослым, которые
взаимодействуют с застенчивым ребёнком, - родителям, воспитателям, психологам.
Чем
раньше мы начнём преодолевать застенчивость, тем лучше. С возрастом у ребёнка
формируется стереотип застенчивого поведения, оно закрепляется и тяжело
корректируется. Ребёнок начинает отдавать себе отчёт в своём
"недостатке", и это очень осложняет работу с ним, поскольку
дошкольник непроизвольно фиксирует внимание на своей застенчивости и
особенностях своего характера.
Несколько советов родителям, дети которых застенчивы.
·
Расширяйте круг общения своего ребёнка, чаще приглашайте к себе друзей ребёнка,
берите малыша в гости к знакомым, расширяйте маршрут прогулок, учите ребёнка
спокойно относиться к новым, незнакомым местам.
·
Не стоит постоянно беспокоиться за ребёнка, стремиться полностью оберегать его.
Дайте малышу возможность проявить самостоятельность и активность, дайте ему
определённую меру свободы действий. Постоянно укрепляйте в ребёнке уверенность
в себе и своих силах.
·
Привлекайте ребёнка к выполнению разнообразных поручений, связанных с общением.
Поощряйте контакты застенчивого ребёнка с "чужими взрослыми":
попросите его купить хлеба или спросить в библиотеке книгу. При этом старайтесь
находиться рядом с малышом, чтобы он чувствовал себя уверенно и спокойно.
· Поддерживайте
ребёнка, подчёркивайте его успехи в делах, а также рассказывайте ребёнку о том,
как много нового и интересного можно узнать, общаясь и играя с другими детьми и
взрослыми.

Консультация
для родителей

Тема:
«Характер Вашего ребенка зависит от Вас»

Мы часто
произносим слово "характер" и уже привыкли к нему. "Вот это
характер", - говорим мы с восхищением. "Ну и характер!" -
произносим, когда негодуем. Хорошо это или плохо - иметь характер? Каждый,
опираясь на свой опыт, понимает под характером определенное сочетание
индивидуальных особенностей человека. Основными свойствами характера принято
считать три группы качеств, проявляющихся в отношении к деятельности,
какому-либо поручению (трудолюбие, добросовестность, настойчивость, усидчивость,
самостоятельность); в отношении человека к самому себе ( гордость, чувство
собственного достоинства) и к окружающим (заботливость, отзывчивость, доброта,
чуткость). Названные качества одинаковы по важности и воспитываются
одновременно. Можно воспитать у ребенка самостоятельность и чувство
собственного достоинства, но одновременно и равнодушие. Такое сочетание качеств
довольно распространено. Бывает и так, что ребенок и чуткий, и добрый, но не
способный довести до конца ни одного дела, не может поставить перед собой цель.
Родители часто возражают: "Не все можно воспитать: характер передается по
наследству. В нашей семье двое детей-близнецов. Воспитываем мы их одинаково, а
растут они совершенно разные. Что же поделаешь, родились с разными характерами".
Так ли это? Разберемся, насколько характер ребенка зависит от природных
особенностей. Что в характере врожденное, а что приобретенное?
Врожденными,
наследственными являются четыре свойства нервной системы ребенка. Первое - сила
нервной системы или работоспособность: одни дети выносливы, способны к
длительному напряжению, другие - быстро утомляются. Это можно заметить в игре,
при выполнении ребенком поручения. Второе свойство - равновесие, или баланс
процессов возбуждения и торможения: у одних детей может преобладать процесс
возбуждения (шумные, непоседливые дети), у других - процесс торможения
(спокойные дети, которых почти невозможно вывести из себя). Третья особенность –

подвижность,
переключаемость нервных процессов (один ребенок легко и быстро переходит от
игры к режимным моментам: проснувшись, сразу включается в игру). Другому
свойственно как бы застревание на каком-то переживании, очень медленное
включение в состояние бодрствования из сна). Четвертая особенность -
динамичность нервных процессов, т. е. способность к возникновению привычных
форм поведения и быстрота их изменения. Одни дети легко привыкают к новым
требованиям в детском саду, с охотой им подчиняются, другие, охотно им следуя,
привыкают долго, с трудом. Характер ребенка не предопределен этими природными
особенностями нервной деятельности. Наблюдения за развитием близнецов
подтверждают, что одинаковых условий для их развития даже в одной семье быть не
может, обстоятельства как бы вынуждают их поступать по-разному. Если мама
просит детей помочь ей, то первым отзывается кто-то один. Другой ребенок в это
время может стоять к маме спиной и поэтому на какие-то доли секунды отозваться
позже. Несколько сходных ситуаций - и уже есть основа для формирования
противоположных качеств (пассивности и активности) у детей-близнецов. Различные
сочетания свойств позволяют выделить неодинаковые индивидуальные особенности в
поведении и деятельности ребенка. Особенности нервной деятельности могут и
затруднить, и помочь воспитать определенные свойства характера. Так, у очень
чувствительного ребенка труднее воспитать самообладание, чем у ребенка
уравновешенного. У возбудимых детей труднее воспитать усидчивость, чем у детей
медлительных. Помните, что все дети, независимо от их
индивидуально-психологических особенностей развития, нуждаются в
целенаправленном влиянии взрослого, сознательно использующего различные методы
и приемы для формирования определенных черт характера ребенка. У всех
дошкольников воспитывают устойчивые нравственные чувства, нравственные мотивы поведения,
послушание и

любознательность,
активность. Однако в воспитании детей с различными индивидуальными
особенностями важно опираться на положительные особенности высшей нервной
деятельности, изменяя при этом нежелательные их проявления. Так, у подвижных,
уравновешенных детей особое внимание обращают на воспитание устойчивых
интересов, устойчивых нравственных мотивов поведения. Если эта задача
воспитания будет решаться правильно, то у ребенка появится терпеливость,
упорство, которого до сих пор не было, и умение доводить начатое дело до конца,
даже если оно ему не интересно. Воспитание нравственных чувств позволит ребенку
сознательно выполнять правила и требования взрослых, предупредит развитие таких
качеств, как легкомыслие и самоуверенность. В воспитании детей другого типа -
возбудимых, неуравновешенных - родители предупреждают их вспыльчивость,
воспитывают самообладание, настойчивость, умение правильно оценивать свои силы,
обдумывать решения и этапы своей деятельности. Взрослые должны быть и требовательными
и терпеливыми. Требуя от детей послушания и предупреждая вспыльчивость и
упрямство, ребенку объясняют обоснованность того или иного требования,
необходимость выполнения правил. Взрослые не уговаривают, а объясняют,
оставаясь требовательными. Если ребенку дается поручение, он проговаривает его
вслух, объясняя, что он будет делать, что ему для этого необходимо, на какие части
лучин разделить поручение чтобы его легче было выполнить, какие могут
встретиться трудности и как их избежать. Не забывайте иногда подходить к нему -
ребенку может понадобиться ваша помощь. Не надо бояться доверять ребенку, но
следует оказывать ему и необходимую помощь. Дошкольнику можно поручить накрыть
на стол, когда пришли гости; можно попросить сходить к соседям с какой-либо просьбой.
Подобные поручения требуют от ребенка внешней и внутренней собранности,
сдержанности, вежливости, то есть тех качеств, которых ему и
не
хватает; взрослые высоко оценивают именно эти качества, проявленные
неуравновешенным ребенком, для того чтобы они стали устойчивыми чертами
характера.
В
воспитании медлительных детей особенно обращается внимание на формирование у
них активности, инициативности, любознательности. У медлительных детей
развивают умение быстро переключаться с одного дела на другое. С такими детьми
особенно часто совершают прогулки в парк, лес, ходят в зоопарк, цирк.
Воображение медлительных детей постоянно будят, включая их во все события
семейной жизни. Это способствует созданию привычки быть всегда занятым,
активным. Если ребенок делает все очень медленно, важно быть терпеливым, не
раздражаться. Полезно делать с ним что-то наперегонки, стараясь дать ему
ограниченное время для выполнения поручения. При этом можно отсчитывать время
(например, при одевании), пли напомнить ребенку о том, что собирались почитать
ему книгу, посмотреть мультфильм, но из-за его медлительности можно не успеть
сделать этого. У детей развивают точность, ловкость, быстроту движений. С
медлительными детьми чаще играют в подвижные игры, требующие этих качеств. В
воспитании чувствительных, ранимых детей строго соблюдают режим дня, дают
малышу только посильные задания и вовремя помогают ему. Обращения к ребенку отличаются
особой чуткостью, мягкостью, ровным, доброжелательным тоном, доверием к его
силам и возможностям. Если что-то поручается, то следует помнить, что ему нужно
время на подготовку рабочего места, что поручение будет выполняться очень
тщательно. Поэтому не следует раздражаться, если ребенок будет обращать
внимание на мелочи. У ранимых детей воспитывают веру в свои силы,
инициативность, самостоятельность, общительность. При посторонних нельзя
обращать внимание на проявления застенчивости или неправильные действия
ребенка. В воспитании не применяются строгие наказания или угроза наказанием в
ответ на неуверенность, неправильные действия ребенка.

Нельзя
запугивать чувствительных детей - им и так свойственна боязливость, страх перед
новым. Необходимо учить их преодолевать чувство страха. Если ребенок боится
темноты, надо вместе с ним войти в темную комнату и включить свет. Затем
ребенок сделает это один, а взрослый будет где-то рядом. Воспитывая смелость,
нужно учить малыша преодолевать свой страх. Если он испугался ползущей по земле
гусеницы, возьмите ее в руки, пусть он потрогает ее в ваших руках, пусть
возьмет в свои. Одобрите его действие: "Ты молодец, не испугался, ты
смелый". Вы увидите радость маленького человека, преодолевшего свой страх,
свою неуверенность. Чтобы эта неуверенность исчезла совсем, он должен
почувствовать, что вы с пониманием, чутко отнесетесь к нему и в том случае,
если он сделает что-то не так; что вы не станете его ругать и говорить:
"Вот всегда у тебя так". Если по-доброму относиться к ранимому
ребенку, его неудачам, то со временем, благодаря терпеливости и
доброжелательности взрослого, его опережающей высокой оценке смелости,
самостоятельности ребенка, у дошкольника появляется уверенность в своих силах,
он становится общительным и доверчивым.

Консультация
для родителей

Тема:
«Как дошкольник становится школьником?»

Казалось
бы, ответить на этот вопрос можно просто: поступает в школу. Но это иллюзия
простоты. Есть дети, которые, обучаясь в первом и даже во втором, третьем
классе, остаются дошкольниками. А есть и такие, что, поступив в школу, теряют
черты дошкольника, но по-настоящему в школьников так и не превращаются. Разница
между дошкольником и школьником - не внешняя, а внутренняя, психологическая. И
определяется она тем, как ребенок относится к другим людям - взрослым,
сверстникам, к заданиям, которые он выполняет, и тем, насколько развиты у него
психические качества, необходимые для систематического усвоения знаний.
Для
начала попробуем набросать психологический портрет младшего школьника, и не
просто школьника, а, так сказать, идеального школьника, то есть ребенка,
который любит ходить в школу, успешно учится и, главное, под влиянием обучения
успешно продвигается в своем умственном развитии. И первое, что нас интересует,
- это отношение ребенка к школе, учению, учителю, сверстникам, то есть так
называемая "позиция школьника", по определению известного психолога
Л.И.Божович. Школа - это особое место, где учат и учатся, то есть делают
важное, необходимое и почетное дело. Учиться - это не то, что играть. Ты все
время узнаешь что-то новое, становишься старше и умнее. И все понимают, что
твоя учеба - это как папина работа, к ней надо относиться всерьез. Поэтому, когда
тебе задали урок, ты имеешь право попросить, чтобы выключили радио, телевизор,
чтобы тебе не мешали работать. И хорошо, когда задают уроки потруднее, - лучше
чувствуешь, что к тебе относятся всерьез. Учитель - самый знающий, самый
уважаемый человек. То, что он говорит, всегда правильно и обязательно для всех.
Он справедливый, любит всех детей одинаково. Отметку ставит за то, что ты
знаешь и как стараешься. Очень приятно получать пятерки, но, если это не всегда
получается, значит, надо стараться больше и в конце концов обязательно
получится. Самые лучшие дети в классе - это те, кто выполняет школьные правила,
старательно учится и помогает товарищам...
Чувствуете,
что у нас начал вырисовываться некий эталон "ученика", на которого
остается только молиться учителям и родителям... Ничего не поделаешь, это и
есть позиция школьника в ее "чистом" виде. Да и в самом деле многие
младшие школьники достаточно явно ее придерживаются, нередко удивляя родителей
своим педантизмом в соблюдении школьных установлений. Но пойдем дальше в
составлении задуманного портрета.
Что
еще должно войти в психологический портрет воображаемого отличника? Конечно, на
уроках он весь внимание. Не ерзает, не болтает с соседом по парте и уж во
всяком случае не вскакивает с места и не отправляется гулять по классу. Нет у
него в парте и любимого зайчонка или маленькой машинки, которую время от
времени можно потихоньку покатать взад-вперед. Ведь, во-первых, что может быть
для него важнее, чем рассказ учительницы, а во-вторых, он уже научился управлять
собой, быть внимательным, не отвлекаться, даже если рядом происходит что-то
необычное (например, сосед лезет под парту искать укатившуюся ручку). Это -
произвольность поведения. Она сказывается во всем - в сосредоточенности
внимания, в умении следить за ходом рассуждений учителя и других детей,
своевременно выполнять указания, действовать в соответствии с правилами,
целенаправленно заучивать заданное. Но одной произвольности недостаточно. Ведь
нужно не только слушать, но и понимать то, что рассказывает учитель, не только
внимательно читать учебник, но и представлять себе то, о чем в нем написано, не
только запоминать правила, но и соображать, как их можно применить в том или
другом случае. А значит - не обойтись без развитого восприятия, мышления, воображения,
обеспечивающих сознательное усвоение и применение школьных знаний. Их тоже
необходимо включить в портрет, особо подчеркнув логическое мышление - умение
сопоставлять факты, последовательно рассуждать, делать выводы. Пожалуй, на этом
можно было бы и закончить, если бы ребенок мог продержаться только на
сознательности и произвольности. Практически это невозможно, и на помощь
приходит интерес к самому учебному материалу - к тому, как жили люди в старину,
как они живут в разных странах, к миру животных, к причинам, порождающим
явления природы, и к тайнам математических вычислений.
А
теперь обратимся к типичному дошкольнику и посмотрим, в какой мере он
соответствует требованиям, предъявляемым к "идеальному" ученику.
Позиция дошкольника основана на совсем ином отношении к окружающим людям и
своим собственным занятиям, чем позиция школьника. Мама и папа тебя любят,
прощают тебе шалости и капризы и уж во всяком случае не будут ругать, если ты
нечаянно разбил чашку. Конечно, бывает, что они сердятся и даже наказывают,
потому что обижаются на тебя, но все это легко исправить: стоит только, даже
если ты всерьез набезобразничал, сказать: "Я больше не буду", чтобы
тебя простили. Конечно, им, взрослым, хорошо: им все можно, а вот тебе
почему-то многое запрещается. Детский сад - место, где играют. Занятия - это
тоже игра: приходит Петрушка и просит помочь ему посчитать, сколько нужно
чашечек, чтобы напоить чаем всех кукол. А если ты чего-нибудь не понял, сделал
не так, тебя все равно похвалят - ведь ты старался. Елена Петровна,
воспитательница, - как мама, только ей труднее: детей много, а она одна. За
всеми не уследишь. Поэтому ей надо сочувствовать, слушаться, не слишком шуметь.
Вместе с тем, вполне возможно, что жизнь заготовила для этих детей немало
чудесных сюрпризов, и потому было бы несправедливо обрекать их на скучное,
ограниченное существование, в то время как совсем небольшие усилия со стороны
родителей,  несложные специальные занятия, неожиданный подход к тому или иному
делу,  могут сделать ребенка многогранной личностью, что в будущем откроет
перед ним все возможные двери.

Консультация
для родителей

Тема:
«Ошибки, которые совершать нельзя»

Подготовила:воспитатель

Для  Вас,  родители!
Ошибки, которые совершать нельзя.
Все родители воспитывают детей, исходя из
своего жизненного опыта,  понимания жизни. Каждый из нас мечтает о том,
что он будет самым хорошим, самым умным и самым добрым в отношениях со своим
ребёнком. И часто это получается. Но бывают моменты, когда поведение ребёнка
ставит в тупик, раздражает; и мы делаем что-то такое, из-за чего бывает стыдно,
неуютно, и начинаешь ругать себя и клятвенно обещать себе, что этого впредь не
случится. Итак, какие же ошибки мы совершаем?

Ошибка первая - безразличие
"Делай что хочешь, мне все равно"

Мнение родителей:
 Когда я был маленьким, со мной не сюсюкались. Ребенок сам должен
научиться решать свои проблемы. И вообще, ребенка надо готовить к взрослой
жизни, пусть он скорее станет самостоятельным.
Мнение психологов:
 Ребёнок, чувствуя ваше безразличие, немедленно начнет проверять,
насколько оно "настоящее".  Проверка, возможно, будет
заключаться в совершении проступков.  Ребенок ждет, последует ли за такой
поступок критика или нет. Получается, что вы оба <бегаете по замкнутому
кругу>.  Поэтому лучше вместо показного безразличия постараться
наладить с ребенком дружеские отношения, даже если его поведение вас совершенно
не устраивает.

Ошибка вторая -слишком много строгости
"Ты должен делать то, что я тебе сказала. Я мама, я в доме
главная"

Мнение родителей:
Дети всегда должны слушаться родителей - это самый важный в воспитании принцип.
Альтернативы  здесь не допустимы. Не важно, сколько ребенку лет,
старшеклассник он или дошкольник. Детям нельзя давать поблажек, иначе они
окончательно сядут нам на шею.
Мнение психологов:
Дети обязательно должны понимать, почему и зачем они что-то делают. Слишком
строгое воспитание, основанное на принципах, которые не всегда понятны ребенку,
напоминает дрессировку. Ребенок может беспрекословно исполнять все, когда вы
рядом, и игнорировать  все запреты, когда вас рядом нет. Убеждение лучше
строгости. В случае необходимости можно сказать так: "Ты сейчас делаешь
так, как я говорю, а вечером мы спокойно все обсудим - почему и зачем".

Ошибка третья - детей надо баловать
"Пожалуй, я сделаю это сама. Моему малышу это пока не по силам"

Мнение родителей:
Мы готовы все сделать для нашего малыша, ведь дети всегда должны получать
самое лучшее. Детство - так быстротечно, поэтому оно должно быть прекрасно. Так
приятно угадывать и исполнять любое желание ребенка.
Мнение психологов:
Избалованным детям очень тяжело приходится в жизни. Излишняя опека и забота
в дальнейшем  может привести к проблемам. Когда родители буквально предугадывают
каждое движение, каждый вздох, от этого ребенок не чувствует себя счастливее.
Скорее, наоборот - он ощущает себя совершенно беспомощным и одиноким.
"Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе с удовольствием
помогу", - вот один из вариантов мудрого отношения к дочери или сыну.

Ошибка четвёртая- навязанная роль
"Мой ребенок - мой лучший друг"

Мнение родителей:
Ребенок - главное в нашей жизни, он такой смышленый, с ним можно говорить
обо всем. Он понимает нас, прямо как настоящий взрослый.
Мнение психологов
Взрослые проблемы не должны ложиться на плечи детей. Недопустимо втягивать их в
конфликты, межличностные отношения взрослых людей. Дети устроены так, что им
интересно всё. Конечно же, они будут выслушивать вас столько, сколько вы
захотите. Скорее всего, они примут вашу сторону. Малыши  готовы
погрузиться в сложный мир взрослых проблем, вместо того чтобы обсуждать свои
интересы со сверстниками. Но при этом их собственные проблемы так и остаются
нерешенными.

Ошибка пятая - денежная
"Больше денег - лучше воспитание"

Мнение родителей:
У нас маленькая зарплата. Нет достаточных средств, чтобы позволить побаловать
ребёнка.
Если бы у нас было больше денег, мы дали ребёнку всё и сделали его более
счастливым.
Мнение психологов:
Любовь не купить за деньги - звучит довольно банально, но это так. Часто
бывает, что в семьях с невысоким достатком взрослые делают все, чтобы ребенок
ни в чем не нуждался. Буквально вытягиваются в струночку, чтобы у их ребёнка
было ничуть не хуже, чем у других. Но такие родители не должны чувствовать
угрызения совести за то, что не могут исполнять все желания своего дитяти. На
самом деле внимание, ласка, совместные игры и общение намного важнее
содержимого  кошелька. И, если разобраться, совсем не деньги делают
ребенка счастливым, а осознание того, что он для родителей САМЫЙ-САМЫЙ.

Ошибка шестая- наполеоновские планы
"Мой ребенок будет заниматься музыкой (теннисом, фигурным катанием).
Он не должен упустить свой шанс"

Мнение родителей:
Многие взрослые мечтали в детстве заниматься балетом, учиться игре на пианино
или играть в теннис, но у них не было такой возможности. И теперь главная цель
пап и мам - дать детям самое лучшее образование. Не важно, если малышам этого
не очень-то и хочется, пройдет время, и они оценят старания взрослых.

Мнение психологов:
К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. Родители сами
провоцируют такое <неблагодарное> поведение детей. Ведь часто блестящее
будущее, нарисованное взрослыми в своем воображении, всего лишь амбиции мамы
или папы, но никак не истинное желание ребёнка.  Пока малыш еще маленький,
он слушается взрослых. Взрослея,  желает вырваться из <крепких
объятий> родительской любви, начинает выражать протест доступными ему
способами - это может быть и прием наркотиков, и просто увлечение тяжелым роком
в ночные часы. Возникает ситуация непонимания, отчуждения, обиды со стороны
взрослых. Поэтому, прежде чем решить что-то за ребёнка, прислушайтесь к его
интересам. Понаблюдайте за его поведением и настроением, постарайтесь понять:
нравится ли ему то, чем он занимается. Не превращайте жизнь ребёнка в
удовлетворение собственных амбиций.

Ошибка седьмая - слишком мало ласки
"Поцелуи, объятия и прочие нежности не так уж и важны для ребенка"

Мнение родителей:
Многие взрослые считают, что ласки (поцелуи с мамой, объятия с папой) в
детском возрасте могут привести в дальнейшем к проблемам в сексуальной
ориентации. Короче, никаких объятий и поцелуев. Есть более нужные и серьезные
вещи.
Мнение психологов:
Дети любого возраста стремятся к ласке, она помогает им ощущать себя любимыми и
придает уверенности в своих силах.  Есть мнение, что за весь день ребёнок
должен получить не менее 10 прикосновений (поглаживание по голове, объятие,
поцелуи) для хорошего самочувствия и хорошего настроения. В противном случае
ребёнок может испытывать эмоциональный голод и думать. Что его не любят.

Ошибка восьмая - ваше настроение
"Можно или нет? Это зависит от настроения"

Мнение родителей:
Неприятности на работе, плохие отношения в семье, <так себе настроение>.
Как часто взрослые "выпускают пар" на ребенка! Многие уверены, что в
этом нет ничего страшного. Достаточно потом сделать вид, что ничего не
произошло или купить давно обещанную игрушку, и все будет в порядке.
Мнение психологов:
Родители должны показывать малышу, что их радуют его хорошие поступки и
расстраивают плохие. Это создает у детей сознание в непоколебимости жизненных
ценностей. Когда взрослые в угоду своему эгоизму и настроению сегодня разрешают
что-то, а завтра это же запрещают, ребенок может понять только одно: все равно,
что я делаю, главное, какое у мамы настроение. Однако, если вы чувствуете, что
себя не переделать, лучше заранее договориться с ребенком: "Итак, когда у
меня хорошее настроение, тебе будет позволено делать все, что ты захочешь. А
если плохое, - постарайся быть ко мне снисходительным".

Ошибка девятая - слишком мало времени для воспитания ребенка
"К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя"

Мнение родителей:
Многие взрослые очень загружены на работе, но каждую свою свободную минутку
стараются проводить с детьми: они отводят их в сад и в школу, готовят для них,
стирают, покупают все, что им нужно. Дети должны сами понимать, что у родителей
просто нет времени поиграть и почитать с ними.
Мнение психологов:
Взрослые часто забывают простую истину - если уж родили ребенка, надо и
время для него найти. Малыш, который постоянно слышит, что у взрослых нет на
него времени, будет искать среди чужих людей родственные души. Даже если ваш
день расписан по минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество
важнее количества) посидеть у кроватки малыша, поговорите с ним, расскажите
сказку или почитайте книжку. Крохе это необходимо.

file_name: консультация.doc

alt: Консультация для родителей

alt: Консультация для родителей

alt: Консультация для родителей

alt: Консультация для родителей

alt: Консультация для родителей

alt: Консультация для родителей

title: Консультация для родителей "Как научить ребенка постоять за себя"


extracted_text:
Сценарий последнего звонка

Ведущий
1.:Доброе утро, дорогие друзья! Доброе весеннее утро!
Слайд
№1
Сегодня мы собрались в этом зале для того,
чтобы проводить наших выпускников в большую, взрослую жизнь.
Ведущий 1.: Помните, первого
сентября встретили мы малышей у порога.
Ну, а сегодня прощаться пора с теми, кто вырос, уходит в дорогу.
Вам, кто сегодня шагнёт
за порог,
Вам, кому жизнь открывает просторы,
Мы посвящаем последний звонок,
С вами прощается старая школа!
Слайд№2
Колокольчик
Ведущий 1.:

Встречайте
виновников нашего праздника:
Идут наши любимые
выпускники!
Слайд
№ 3-5 фотографии детей, последняя общее фото
(выходят
выпускники под музыку «Последний
звонок», исп. Арсений Бородин)
Атак же
поприветствуем педагогов: (классный руководительНестерова В.В.,
воспитательПрохорова Н.Н.)
Ведущий 1:
В окна раннее утро
стучится,
Мы не будем звонок торопить.
Ведь такое не может случиться,
Чтобы школьные годы забыть.
Слайд
№6 (колокольчик)
Ведущий 2: Дорогие выпускники! Прошло ровно 11
лет с того момента, когда вы впервые переступили порог школы. А сегодня мы
провожаем вас во взрослую жизнь. Закончится ваша школьная лесенка, по которой
вы шли рука об руку со своими педагогами и родителями, как только прозвенит ваш
прощальный звонок.
Вед.1
: От
имени тех, кто помогал вам пройти школьный путь, кто постоянно думал о вас,
переживал вместе с вами все ваши радости и горести, радовался вашим победам,
огорчался вашим поражениям, от имени учителей школы к вам обращается директор.
Вед.2: Слово
предоставляется директору школы Некрасовой Ольге Николаевне и заместителю
директора по УВР Адовой Ирине Анатольевне.
Поздравление, приказ о допуске к экзаменам, вручение
почётных грамот выпускникам
Вручение
цветов
Слайд
№7 (Первый раз в первый класс)
Вед.1:
Вот
и закончилась прекрасная школьная пора. Время, отсчитывает секунды, минуты,
часы, месяцы, годы… Кажется, что это было очень давно, когда вы робко и
неуверенно вошли в первый класс.
Вед.2:Тогда
для вас все было впервые: первая учительница, первое прочитанное слово, первый
звонок, первые радости и огорчения. Своего первого учителя люди помнят всю
жизнь, вспоминают о нем с благодарностью. Одиннадцать лет назад, дорогие
выпускники, вас встретили и проводили на ваш первый урок ваша первая
учительница: Хлупина Татьяна Алексеевна и первая воспитательница: Свиридова
Людмила Леонидовна.
Слайд
№ 8
Вед.1: Слово
предоставляется первым педагогам выпускников.
Дарят цветы
учителю и воспитателю начальных классов.

Вед.2:  Начальная
школа. Это все уже в прошлом. И вот сегодня прозвучит для вас последний
школьный звонок. Вы с грустью оглянетесь на прожитые годы, подарившие вам много
хорошего, сделавшие вас умнее, лучше.
Вед.1:
К прошлому можем мы здесь
прикоснуться,
Можем увидеть здесь чудеса:
Остановиться и оглянуться,
И посмотреть прямо детству в глаза.
Давайте сейчас вспомним, как это было…

Внимание на экран!

Звучит фонограмма №2
«Губки бантиком»
Слайды № 9-17

Ведущий
1
Взрослели
наши малыши…
И
вскоре в школу все пришли

Фонограмма №3
…Атласова Д. В.
(танец с уч-ся нач. классов под музыку «Подарок»)
(Слайд №17- 39)
последнее фото с Людмилой Леонидовной

Вед. 2: Шло время. Из
начальной школы вы попали в среднюю школу со множеством кабинетов и огромным
числом учителей. Как легко было затеряться в этом шумном школьном море, если бы
вас не встретили и не поддержали заботливые руки вашего классного руководителя
и воспитателей.
Слайд
№40 (Заставка)

Ведущий
1: Слово для поздравления предоставляется классному руководителю
11-го класса – Нестеровой Виктории Викторовне и воспитателю Прохоровой Надежде
Николаевне. (вручение цветов)

Ведущий 2:
В среднем звене школы вас
окружило уже много учителей и воспитателей

Слайд №41 (фото
учителей школы)

Ведущий 1: Ваши учителя и
воспитатели учили вас не только школьным, но и многим
другим жизненным наукам. Давайте поприветствуем их.

Фонограмма№4 «Спасибо
вам учителя»

Ведущий 2:
Древняя, прекрасная
традиция –
Ученик вручает вам цветы.
В этот миг светлеют ваши лица,
В этот миг осознаёте вы:
Ведущий
1
Труд ваш был, конечно, не
напрасен,
И порой бывало тяжко вам,
Но как это всё-таки прекрасно –
Отдавать себя ученикам!
Вручение
цветов педагогам.
Звучит фонограмма №5
«Когда уйдём со школьного двора»
Ведущий 2
А сейчас наши выпускники
выразят слова благодарности своим учителям и воспитателям.
Надя
Всё останется
позади…
Впереди большая
дорога.
Говорим мы школе:
«Прости,
Не суди нас,
пожалуйста, строго».
Настя
Ну а вам, дорогим,
родным,
Самым лучшим на
свете, нашим
Воспитателям,
учителям,
Мы большое спасибо
скажем.
Алина
Вы нам шепнёте:
«До встречи!»,
Слёзы смахнёте вы
с глаз.
Просим: про нас не
забудьте,
Даже набрав новый
класс.
Лиза
А пока – впереди
экзамены.
Пожелайте же нам:
«В добрый час!»
Мы уверены: наши
знания
В трудный миг не
покинут нас.

Ведущий 1: Для
всех учителей и воспитателей звучит песня «Мы любим вас, родные ваши лица» в исполнении выпускников.

Фонограмма №6
Слайды № 42-85
(последний слайд Спасибо вам учителя!)
Ведущий
2: Разве
это не чудо: любовь родителей и детей! Родители всегда волнуются за своих
детей. Дорогие выпускники! Чуткое сердце матери и мудрое слово отца всегда
будут сопровождать Вас на всех ваших жизненных дорогах.
Слайд
№86 фото с родителями
Ведущий 1: Слово
предоставляется родителям - …
(Выступление
родителей)
Директор вручает
благодарственные письма родителям
Наши
дети подготовили для вас подарок мимическая песня «Папа и мама»
Фонограмма
№7
После
окончания песни Слайд №87 Прощай школа
Ведущий 2: Ещё не все слова благодарности сказали
наши выпускники. В нашей школе есть люди, труд которых не заметен, но
очень нужен. Их можно назвать «люди невидимого фронта».
Профессии есть разные, для школы очень важные,
И все они оставили неизгладимый след,

Надя:
Спасибо вам
надежные, спасибо вам отважные,
Без вас бы нам не выдержать учебы столько
лет.
Столовая, столовая, любовь к тебе не новая
Любовь к тебе давнишняя, за щи, компоты с
вишнями.

Настя:
Когда болит
животик наш, бежим мы сразу к доктору,
Душа болит – к психологу, а зубы – к
стоматологу,
Соцпедагог, поверьте нам, толковый даст
совет.

Алина:
Завхоз все
ремонтирует, с ним все функционирует,
Техперсонал без устали наводит чистоту.
И завуч наш внимательный, готовит
расписание,
Библиотекарь книгу даст, а я её прочту!

Лиза:
Всем спасибо: кто кормил, кто полы за нами
мыл,
В нашей школе ночь не спал, нас от бед
оберегал,
На машине нас возил, мебель школьную
чинил.
Всем спасибо, кто на свете столько думает о
детях.

Вручение цветов техперсоналу под фонограмму №8 Школа двери
распахнула.

Слайд №88 Школьный
вальс

Ведущий 2: А сейчас приглашаем
выпускников на прощальный вальс
Этот
вальс, этот вальс,
Этот
медленный, плавный полёт,
Для
неё, для него и для вас
Вальс
последний
Вальс
школьный плывёт

Фонограмма
№9 Вальс

Ведущий 1: Вот и
наступила самая торжественная минута нашего праздника. Сейчас для вас, дорогие
выпускники, прозвенит последний школьный звонок. И с этим звонком начнется
новый этап в вашей жизни.

Слайд
№89 Колокольчик

Ведущий 2
Самый грустный, и
тревожный, и весёлый,
Прозвучит сейчас
последний ваш звонок,
Пусть вы не ушли ещё из
школы,
Но одной ногой ступили на
порог.
Ведущий 1
Тихо. Притихли
выпускники,
Смахнули слёзы тихонечко
мамы…
Разные в жизни бывают
звонки,
А сейчас прозвенит самый
главный.
Право дать последний
звонок предоставляется: Ф.И.
Звучит последний звонок.

Слайд №90 Прощай школа
Лиза:
Милые,
добрые, учителя
Вы
потрудились, конечно, не зря.
Алина:
Вы
нас простите, уходит наш класс.
Нам
нелегко, будем помнить мы вас.
Настя:
Ну,
да и вам может быть, вдруг взгрустнется.
Годы
летят, как еще повернется.
Надя:
Звонок
последний прозвенел, в душе оставил он печаль
Последний
шаг, последний взгляд,
Мы
расстаемся, очень жаль…

Мимическая песня Коваленко Нади «Последний
звонок»
фонограмма №10
Слайд №91
воздушные шары

Ведущий 2: А сейчас мы
приглашаем всех педагогов и родителей сфотографироваться с выпускниками на
память.

file_name: Последний звонок 2021.docx

alt: Сценарий последнего звонка

alt: Ведущий 2 : Дорогие выпускники!

alt: Но как это всё-таки прекрасно –

alt: Мы расстаемся, очень жаль…

title: Сценарий общешкольной линейки "Последний звонок"