extracted_text:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  и КТП к адаптированной
рабочей программе по музыке 1- 4, 5-8 кл.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. МУЗЫКА.
1 КЛАСС

№ урока

Тема

Количество часов

Тема
  полугодия: «Музыка вокруг нас»

1

И муза вечная со мной

1

2

Хоровод муз

1

3

Повсюду музыка слышна

1

4

Душа музыки - мелодия

1

5

Музыка осени

1

6

Сочини мелодию

1

7

Азбука, азбука каждому нужна

1

8

Музыкальная азбука

1

9

Музыкальные инструменты. (Обобщающий урок
  1 четверти)

1

10

«Садко»
  (из русского былинного сказа)

1

11

Музыкальные инструменты

1

12

Звучащие картины

1

13

Разыграй песню

1

14

Пришло рождество, начинай торжество

1

15

Родной
  обычай старины

1

16

Добрый праздник среди Зимы. (Обобщающий урок 2
  четверти)

1

Тема полугодия: «Музыка и ты»

17

Край, в котором ты живёшь

1

18

Поэт, художник, композитор

1

19

Музыка утра

1

20

Музыка вечера

1

21

Музыкальные портреты

1

22

Разыграй
  сказку (Баба-Яга. Русская народная сказка)

1

23

У
  каждого свой музыкальный инструмент

1

24

Музы не молчали

1

25

Музыкальные инструменты

1

26

Мамин праздник

1

27

Музыкальные инструменты

1

28

Чудесная
  лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины

1

29

Музыка в цирке

1

30

Дом, который звучит

1

31

Опера-сказка

1

32

«Ничего на свете лучше нету...»

1

33

Афиша. Программа.  Твой музыкальный словарик. (Обобщающий урок - концерт)

1

Итого

33

Календарно-тематическое
планирование.  Музыка. 1 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип  урока

Элементы
содержания

Требования к уровню
подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополн. содержания

Домашнее
задание

Дата

план

факт

Музыка вокруг нас

1

«И Муза вечная со мной!»

1

Организационный урок

Муза,
  композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижёр, звуки музыкальные и
  шумовые.

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель.

Слушание музыки: фрагменты из
  балета «Щелкунчик». «Па-де-де». П.И.Чайковский. Дирижирование.  Хоровое пение: «Песня о школе». Д. Кабалевский - разучивание. И.
  Якушенко  «Пестрая песенка». Звуковая «Угадай-ка».

Роль музыки в жизни человека.

Выучить полученные на уроке знания

2

Хоровод муз

1

Урок изучения нового материала

Хор,
  хоровод, танцы разных народов мира.
Р.
  Роль и место пляски в жизни аборигенов Дальнего Востока. Плясовые песни.
Н.
  Танцы народов Востока.

Знать понятия: хор,
хоровод.

Слушание музыки: рус. хоровод, молд. хороводная
  песня-пляска «Хора», греч. танец «Сиртаки», р.н.п. «Во поле береза стояла».
  Хоровое пение:  В. Герчик «Нотный хоровод», «Во поле береза стояла», «Чему
  учат в школе» - разучивание. Музыкально-ритм. движения.

Роль и место пляски в жизни  разных народов.  Плясовые
  песни.

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

3

«Повсюду музыка
  слышна...»

1

Урок
  закрепления

Композитор,
импровизация  на тексты рус.
  нар. песенок.

Знать понятие:  композитор.
Уметь  сочинять
(импровизировать)
  мелодию на заданный текст.

Ролевая
  игра «Играем в композитора». Сочинение мелодии. Исполнение песен-попевок:
  «Солнышко», «Дождик», «Гори, гори ясно» - реч.  и вок. импровизации. Хоровое
  пение: «Песенка про непогодицу» М.Болдыревой - разучивание.

Основные жанры муз. искусства: песня,
  танец, марш

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке  знаний

4

Душа музыки - мелодия

1

Урок
  изучения нового материала

Мелодия,
  марш, танец, песня, образ, характер,
  настроение.

Знать  понятия: мелодия, марш, танец, песня.

Слушание музыки: П.И.Чайковский  «Детский альбом» - «Сладкая грёза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс». Пласт. импровизации. Игра «Угадай мелодию».  Хоровое пение:
  «Вот и осень на дворе» С. Юдиной – разучивание.

Навыки  вокально-хорового  пения

Закрепление и обобщение полученных  на
  уроке  знаний

5

Музыка осени

1

Урок
  изучения нового материала

Образцы
  поэзии, рисунков художников, муз. про-ний об осени.

Уметь определять настроение сти-ний,
  муз. про-ний.

Слушание музыки: П.И.Чайковский «Осенняя песнь»,  Г.В.Свиридов
  «Осень».  Чтение стихов: А.Н.Плещеев,
  А.С.Пушкин. Разучивание песен: «Капельки» В. Павленко, «Скворушка прощается»
  Т.Попатенко, «Осень, осень, в гости просим» (р н п).

Муз. краски: мажор, минор; куплетная
  форма песни

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке  знаний

6

Сочини мелодию

1

Урок закрепления

Импровизации
  учащихся на стих-ния
А.
  Барто,
Н.
  Михайловой.

Знать понятия: мелодия,
  аккомпанемент. Уметь сочинять (импровизировать) мелодию на
  заданный текст.

Ролевая игра  «Играем в композитора».  Сочинение  песен на ст.
  А.Барто «Золотая осень»,  «Дождь идет». «Мамина песенка» М. Парцхаладзе -
  разучивание.

Разнообразие музыкальных интонаций

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке  знаний

7

«Азбука, азбука
каждому нужна!»

1

Урок изучения и
  закрепления нового материала

Путешествие
  в школьную страну.

Знать  понятия: азбука, куплетная
  форма.

Повторение
  изученных песен: «Пусть бегут неуклюже», «Улыбка», «Семь подружек»
  В.Дроцевич, «Домисолька» О.Юдахина, «Нотная тетрадь» З.Компанеец, «Чему учат
  в школе» В. Шаинского, «Песня о школе» Д. Кабалевский. А. Островский «Азбука»
  - разучивание.

Навыки вокально-хорового пения

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке  знаний

8

Музыкальная азбука

1

Урок
  изучения нового материала

Муз.
  азбука: ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ.

Знать понятия: ноты, звуки,
  звукоряд, нотный стан, нотоносец, скрипичный ключ.

Хоровое пение: песня «Алфавит»
  Р.Паулс – разучивание.

Воплощение в музыке  эмоц. состояния
  человека

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке  знаний

9

Муз.
  инструменты. (Обобщающий урок 1 ч.)

1

Повторение
и обобщение
полученных
знаний

Муз.
  инструменты рус. народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Особенности муз.
  культуры и муз. инструменты региона ДВ.
Н.
  Муз. инструменты народов Востока.

Знать понятия: мелодия,
  аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан,
скрипичный ключ, тембр.

Фронт. опрос,
  слушание музыки. Исполнение
  песен. Игра «Угадай мелодию» на определение  муз. про-ний и композиторов,
  написавших  эти про-ния. «Песня о нотах»- разучивание

Муз. краски: мажор, минор

Закрепление понятий, изученных в I
  четверти.

10

«Садко»
(из рус. былинного сказа)

1

Сообщение и
  усвоение
новых знаний

Знакомство
  с народной музыкой и инструментами «Садко»
(из
  рус. былинного сказа).

Знать понятие: народная музыка.
  Уметь  определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей.

Слушание музыки.
  Хоровое пение: песня
  «Камышинка-дудочка»- разучивание.
  Ролевая игра «Играем в композитора».

Навыки вокально-хорового пения

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

11

Музыкальные инструменты

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Знакомство
  с понятием профессиональная музыка, с муз. инструментами.

Знать  понятие: музыка авторская (композиторская).
Уметь определять на слух звучание флейты, арфы, ф-но.

Слушание музыки.
  Хоровое пение: песня
  «Дудочка» - лит. нар. песня - разучивание

Воплощение в музыке эмоц. состояния
  человека

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

12

Звучащие картины

1

Повторение и
  обобщение полученных знаний

Расширение
  худ. впечатлений уч-ся, развитие их ассоциативно-образного мышления. Инструменты,
  на которых играют музыканты.

Знать отличия народной от
  профессиональной музыки.
Уметь приводить примеры; отвечать
  на проблемные вопросы.

Определение «звучания»
  в картинах народной или  профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое
  пение

Навыки вокально-хорового пения

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

13

Разыграй песню

1

Расширение и
  углубление знаний, выработка умений и навыков

Развитие
  умений и навыков выразит. исполнения детьми песни; составление исполнит.
  плана песни «Если с книгой дружишь ты».

Уметь выразительно исполнять  песню;
составлять исполнит. развитие вокал. сочинения исходя из сюжета стихотворного
  текста.

Хоровое пение: разучивание и выразит.  исполнение песни «Почему медведь
  зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой.

Самовыражение  ребенка в пении.  Навыки
  выразит. исполнения

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

14

«Пришло Рождество, начинается
  торжество»

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Нар.
  праздники, дух. жизнь людей; рожд. песни.  Р н. п.. «Рождество Христово».
Р.
  Нар. праздники, традиции, обряды, рождественские песни

Знать понятия: народные праздники,
  рождественские песни.

Выразительное исполнение
  рождественских песен.
  «Все идут, спешат на праздник» - народные песни-колядки.

Праздник «Рождество
Христово»

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

15

Родной обычай старины

1

Расширение и
  углубление знаний

Праздник
  «Рождество Христово»; колядки.
Новогодние
  песни.

Уметь выразительно исполнять колядки.

Сольное и хоровое
  выразительное исполнение рождественских колядок

Навыки выразительного, эмоц.  исполнения
  песни

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

16

Добрый праздник среди зимы

1

Закрепление
  знаний, выработка умений и навыков

Любимый
  праздник детей - Новый год. Сказка Э. Гофмана и музыка из балета «Щелкунчик»
  П. И. Чайковского

Уметь определять настроение, характер
  музыки; посильным образом участвовать в ее исполнении.

Слушание музыки.
  Музицирование. Пластическое  интонирование музыки. Интонационно-образный
  анализ.
  Хоровое исполнение: новогодние песни, «Маленькой ёлочке».

Средства муз. выразительности: ритм,
  темп, динамика

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

Музыка и ты

17

Край, в котором ты живёшь

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Родина, родной край (малая
  родина), родная природа, народ.
Р.
  Дальний Восток. Малая родина.

Знать понятия: родина, малая родина.
Уметь объяснять их.

Слушание музыки. Исполнение песен о Родине; «Песенка о
  солнышке, радуге и радости» - разучивание

Малая Родина

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

18

Поэт, художник, композитор

1

Интегрированный

Искусство имеет общую основу - саму жизнь, но у каждого вида искусства свой язык Тв-во
композиторов.
Н.
  Отражение в музыке народов Востока форм  и красок окружающего мира средствами
  муз. выразитель-ности.

Уметь  находить общее в стихотворном, худ. и муз. пейзаже.

Образный анализ картины. Интонационно-образный
  анализ музыки. Пластический
  этюд стих-ния. Хоровое пение: «Солнце в дом войди» (груз. нар. песня).

Отражение в музыке форм и красок
  окружающего мира средствами муз.
выразительности.

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

19

Музыка утра

1

Расширение и
  углубление знаний, выработка умений и навыков

Муз. пейзаж. Фортеп. и оркестр.
  исполнение музыки.
Д.Кабалевский «Доброе утро»  из
кантаты «Песни утра, весны и мира»

кантаты «Песни утра, весны и мира»

Уметь  проводить интонационно-образный
  анализ инструмент. про-ния (чувства,
  характер, настроение).

Слушание и интонационно-образный анализ музыки. Пластическое интонирование музыки. Хоровое
  пение: «Колыбельная Умки» из м/ф «Умка»

Многообразие муз. жанров

Выполнение рисунков «Картина утра», «Настроение вечера»

20

Музыка вечера

1

мира

21

Музыкальные портреты

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Музыкальные портреты.
  Инструментальная и
  вокальная музыка

Уметь проводить интонационно-образный анализ муз. сочинений.

Слушание и анализ музыки. Пласт. интонирование «Менуэта».

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

22

Разыграй
  сказку (Баба-Яга. Рус. нар. сказка).

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Использование
  муз. образов при создании театрализ. композиций.

Уметь  проводить
интонационно-образный анализ муз.
  сочинений.

Слушание
  и анализ музыки.

«Разыграй сказку»: народная  игра «Баба-Яга»

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

23

«У
  каждого свой музыкальный инструмент»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Освоение
  музыкально - поэтического фольклора разных народов

Уметь
  определять
  звучание муз. инструментов в песне.

Пласт. интонирование песни. Разучивание
  эстон. нар. песни «У каждого свой муз. инструмент».

Инсценирование,
  «инструментовка» песни

Создание импровизаций на заданные стих.
  тексты

24

«Музы
  не
Молчали…»

1

Сообщение
и
  усвоение
новых
  знаний

Отечество,
  подвиг, память, памятник. Симфония.  Солист и хор. Песенность и маршевость.
Р.
  Роль казачества в служении Отечеству. «Служивские песни».

Знать понятия: солист,
  хор.
Уметь
  объяснять
  понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять
  песни.

Слушание
  и анализ. Выразит. исполнение песен. «Песенка о бумажном солдате» -
  разучивание.
Музыкально-ритм.
  движения.

Роль казачества в
  служении Отечеству; «Служивские»  песни

Подготовить сообщение: «Муз. и
  литературные  про-ния о подвигах рус. людей в годы войны».

25

Музыкальные
инструменты

1

Расширение
и
  углубление
знаний

Звуками
  ф-но можно выразить чувства человека и изобразить голоса разных муз.
  инструментов.

Уметь
  проводить
  интонационно-образ-ный анализ муз. сочинений; обоб-щать,
  формулировать выводы.

Слушание
  и анализ музыки. Пласт. интонирование. Хоровое пение: «Праздник бабушек и
  мам» разучивание.

Воплощение в музыке
  эмоц. состояния человека средствами муз.  выразительности

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

26

Мамин
  праздник

1

Сообщение
и
  усвоение
новых
  знаний

8
  Марта - мамин
праздник.
  Музыка и песни о маме.

Уметь
   анализи-ровать
  муз. сочинения; импровизировать на муз. инструментах; выразительно исполнять
  песни.

Слушание
  и анализ музыки. Пласт. интонирование. Импровизация на муз. инструментах.
  Выразительное исполнение песен.

Ритм. рисунок
  танцев. музыки

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

27

Музыкальные
инструменты

1

Расширение
и
  углубление
знаний

Общее
  и различное в старинных и современных муз. инструментах.

Знать понятия: старинные,
  современные инструменты.
Уметь на слух
  определять звучание лютни и гитары, клавесина и ф-но.

Слушание
  и анализ музыки. Анализ худ. образов (картин). Хоровое пение  И. Гайдн
  «Старый добрый клавесин».

Тембр звука, высота звука

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

28

Чудесная
  лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины

1

Сообщение
и
  усвоение
новых
  знаний

Знакомство
  с  внешним  видом,  тембрами,  выраз. возможностями муз. инструментов  -
  лютня,  клавесин.   Мастерство   исполнителя-музыканта.

Уметь
   проводить
  интонационно-образный анализ муз. сочинений.

Слушание
  и анализ музыки. Сопоставление  звучания  про-ний, исполняемых  на
  клавесине  и  ф-но.

Обобщение
  музыкальных впечатлений

29

Музыка
  в цирке

1

Сообщение
и
  усвоение
новых
  знаний

Музыка,
  сопровождающая цирковое представление.

Уметь проводить
  интонационно-образный анализ муз. сочинений.

Слушание
  и анализ музыки. Хоровое пение: песня «Добрые слоны» - разучивание. Пласт. Интонирование.

Развитие муз.
  образа, изменение средств муз.
выразительности

Закрепление и обобщение знаний

30

Дом, который звучит

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Детский музыкальный
  театр. Опера. Балет.

Знать: что такое балет
  и опера.  Уметь  различать в музыке песенность, маршевость,
  танцевальность.

Музыкальная «Угадай-ка!». Слушание и
  анализ музыки. Хоровое пение.

Процесс создания
  спектакля. Актер, персонаж, сюжет

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

31

Опера-сказка

1

Закрепление
  знаний, выработка умений и навыков

Знакомство с детскими
  операми: «Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева.

Знать понятие: опера.
Уметь  выразительно
  исполнять фрагменты из опер.

Слушание и анализ музыки. Выразительное
  исполнение фрагментов из опер: хор из оперы «Муха-цокотуха» - разучивание.

Образная природа
  муз. искусства

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

32

«Ничего на свете лучше нету...»

1

Сообщение и усвоение
  новых знаний

Познакомить уч-ся
  с музыкой Г. Гладкова, написанной для м/ф «Бременские музыканты».

Уметь выразительно
  исполнять фрагменты из музыки к м/ф.

Слушание и выраз. исполнение фрагментов
  из музыки к м/ф. «Песня друзей» - разучивание.

Воплощение в музыке
  настроений, чувств, характера героев сказки

Составление и красочное оформление
  программы концерта.

33

Афиша.
Программа. Твой муз. словарь.
(Обобщающий урок - концерт)

1

Повторение и
  обобщение знаний. Урок - концерт

Закрепление понятий
  и впечатлений, полученных в 1 классе. Муз. про-ния, наиболее понравившиеся
  уч-ся.

Знать понятия: композитор,
  исполнитель, слушатель; муз. азбука; основные жанры; мелодия, аккомпанемент;
  старин. соврем. муз.  инструменты; нар. и композит. музыка; музыка изобразит.
  и выразительная.

Слушание и выразит. исполнение музыки,
  хоровых про-ний, больше всего понравившихся уч-ся.

Музыка как средство
  общения между людьми

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний. Сольное исполнение любимого про-ния.

Учебно-тематический
план. Музыка.  2 класс

№ урока

Тема

Кол-во часов

Россия - Родина
  моя

1

Мелодия

1

2

Здравствуй,
  Родина моя!

1

3

Моя
  Россия.  Гимн России

1

День, полный
  событий

4

Музыкальные
  инструменты

1

5

Природа
  и музыка.  Прогулка

1

6

Танцы,
  танцы, танцы…

1

7

Эти
  разные марши. Звучащие картины

1

8

Расскажи
  сказку

1

9

Колыбельные.
  Мама. Обобщающий урок 1 четверти

1

«О России петь –
  что стремиться в храм…»

10

Великий
  колокольный звон

1

11

Звучащие
  картины

1

12

Святые
  земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский

1

13

Молитва

1

14

С
  Рождеством  Христовым! Рождество Христово

1

Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло!»

15

Русские
  народные инструменты

1

16

Плясовые
  наигрыши. Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли

1

17

Музыка
  в народном стиле. Сочини песенку

1

18

Проводы
  зимы. Встреча весны. Обобщающий урок 2 четверти

1

В музыкальном
  театре

19

Сказка
  будет впереди.  Волшебная палочка

1

20

Детский
  музыкальный театр

1

21

Театр
  оперы и балета

22

Опера
  «Руслан и Людмила». Сцены из оперы

1

23

Какое
  чудное мгновенье! Увертюра. Финал

1

В концертном зале

24-25

Симфоническая
  сказка «Петя и волк»

2

26

Картинки
  с выставки. Музыкальное впечатление

1

27

«Звучит
  нестареющий Моцарт»!

1

28

Симфония
  № 40. Увертюра. Обобщающий урок 3 четверти

1

«Чтоб музыкантом
  быть, так надобно уменье…»

29

Волшебный
  цветик - семицветик. Музыкальные инструменты. И все это – Бах!

1

30

Все
  в движении. Тройка. Попутная песня

1

31

Музыка
  учит людей понимать друг друга

1

32

Два
  лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла

1

33

Первый

1

34

Мир
  композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

1

Итого

34

Календарно - тематическое планирование.  Музыка.  2 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки

Вид контроля,
  измерители

Элементы
дополнительного

Домашнее
задание

Дата

обучающихся

содержания

план

факт

Россия - Родина
  моя

1

Мелодия.

1

Организацион-ный
  урок

М.П.Мусоргский,
  опера «Хованщина». Композиторская и народная
  музыка.

Знать понятия: мелодия, звук,
  нота.

Слушание музыки: М.П.Мусоргский,
  опера «Хованщина». Хоровое пение. Анализ различных муз. (худ.) образов.

Основы муз.  грамоты.
  Мелодическая линия.

Повторить ноты
  семиступенчатого звукоряда.

2

Здравствуй, Родина
  моя!

1

Изучение
  нового материала

Р.
  Муз. произведения, песни о малой родине  казаков Дальнего Востока.
Н.
  Муз. про-ния народов Востока.

Знать понятия: Родина, композитор, исполнитель, куплетная
  форма.

Слушание музыки. Хоровое  и сольное пение. Ю. Чичков
  «Здравствуй, Родина моя!» - разучивание.

Самовыражение
  учащихся в пении. Характер и  средства муз. выразительности.

Послушать
  музыкальные произведения разных народов.

3

Моя Россия. Гимн России.

1

Расширение и углубление знаний

Россия - Родина
  моя. Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка. Гимн России - главная песня нашей Родины. Символ России. Столица.
Р.
  Исторический гимн Амурского и Уссурийского
  казачьих войск. Гимн казаков Дальнего Востока. Казачий край, казачьи
  песни.

Знать понятия: гимн, символы
  России (флаг, герб), памятники архитектуры композитор, мелодия, песня, танец, марш.

Слушание
  музыки: «Гимн России» сл. С.Михалкова,
«Патриотическая песня» М.Глинка. Интонационно
  - образный анализ музыки. Устный опрос. Хоровое пение. «Моя Россия»
Г. Струве – разучивание.

Гимн школы.

Послушать песни о
  России.
Нарисовать
  российский флаг.

День, полный
  событий

4

Музыкальные инструменты.

1

Расширение и углубление знаний

Муз. инструмент
  – ф-но, его история и устройство, выразительные возможности. Картины
  природы - звуками ф-но. Мир ребёнка  в муз. интонациях, темах и образах
  детских пьес П. Чайковского,
С. Прокофьева.

Знать устройство
  фортепиано; значение слов: форте, пиано, фортепиано,  рояль,
  пианино, пианист.

Слушание
  музыки: П.И.Чайковский  «Детский альбом». «Полька».
С.
  Прокофьев  «Детская музыка». «Вальс». «Марш». «Шествие кузнечиков». «Ходит месяц над лугами».
  Фронтальный опрос.
«Сонная песенка»
  Р.Паулс - разучивание.

Средства муз.
  выразительности (темп, динамика, ритм).

Выполнение
  рисунка на тему рассвета, утренней
  и вечерней тишины.

5

Природа и музыка.
  Прогулка.

1

Урок
  изучения нового материала

Песенность,
  танцевальность и маршевость в музыке рус. композиторов. Мелодия. Регистр.
  Природа, детские игры, забавы в музыке.
Изобразительность
  в музыке.

Знать понятия: песенность,
  танцевальность, маршевость, мелодия, регистр.
Уметь характеризовать
  их выразительные возможности.

Слушание музыки:
С. Прокофьев. «Прогулка», «Утро»,
  «Вечер». М.Мусоргский. «Прогулка». «Ай-я, жу, жу» лат.нар.песня. «Начинаем
  перепляс»  С. Соснин -
  разучивание. Интонационно-образный
  анализ. Хоровое пение:  «Не дразните собак»- разучивание.

Выразительные
  возможности муз. произведения.

Нарисовать пейзаж
  – настроение.

6

Танцы, танцы,
  танцы...

1

Урок расширения и
  углубления знаний

Танцевальные
  ритмы. Пластика движений. Разнообразие танцевальной музыки.

Знать разнообразные
  танцевальные жанры (народный и классический бальный танец, современный,
  эстрадный).

Слушание: «Детский альбом» П.
  Чайковский. «Камаринская», «Полька», «Вальс». «Тарантелла»
С. Прокофьев. Музыкально-ритмические движения. Хоровое
  пение «Песни осени» - разучивание.

Ритмический
  рисунок танцевальной музыки. Музыкальный размер.

Придумать и выполнить эскиз наряда для бала, танцевального вечера.

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

1

Урок расширения и
  углубления знаний

Интонация шага.
  Ритмы маршей. Разнообразие маршевой музыки.

Знать отличительные
  черты маршевой музыки: поступь, интонация шага.
Уметь
-определять на
  слух маршевую музыку;
-выделять среди
  произведений пьесы маршевого характера.

Слушание: «Марш
  деревянных солдатиков»
П. Чайковский. «Шествие
  кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьев. Повторение
  песен:  «Солдатушки, бравы ребятушки», (р н п), «Песня о маленьком трубаче»
  С. Никитина, «Учил Суворов» А. Новиков.

Различные темпы
  маршевой музыки. Музыкальный размер 4/4.

Передать впечатления от прослушанной музыки - «Марш деревянных
  солдатиков»
П. Чайковский. «Шествие
  кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьев в рисунке, придумать к нему название.

8

«Расскажи сказку».

1

Расширение и углубление, закрепление знаний, выработка умений и навыков.

Сказочные образы
  в музыке
С. С. Прокофьева
  и П. И. Чайковского.

Знать понятия: мелодия,
  аккомпанемент, вступление.
Уметь называть фамилии
  композиторов:  П. И. Чайковский,  С. С. Прокофьев.

Слушание:
  С. Прокофьев, «Сказочка». «Детский альбом». П. Чайковский. «Нянина  сказка».
  «Баба – яга». Пластическое интониро-вание. Подбор слов к мелодии.
  Игра на муз. инструментах.

Музыкальные
  средства
выразительности
  при создании  «сказочных картин».

«Нарисуй то, что услышал на уроке» - С. Прокофьев, «Сказочка»;
  «Детский альбом». П. Чайковский. «Нянина  сказка». «Баба – яга»: сочинение сказки по своему  рисунку.

9

Колыбельные.  Мама. Обобщающий урок 1
  четверти.

1

Расширение и
  углубление знаний

Колыбельные – самые древние песни. Интонация колыбельной; темп, динамика, выразительность исполнения. Русские
  народные песни.

Уметь применять  знания
  основных средств муз. выразительности при анализе прослушанного муз. про-ния
  и в исполнительской деятельности.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Выразительное исполнение колыбельных песен.
  Разучивание – Е. Крылатов  «Колыбельная медведицы».

«О России петь -
  что стремиться в храм...»

10

Великий колокольный звон.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Разнообразие колокольных звонов, голоса - тембры колоколов. Композиторы, включавшие
  звоны колоколов в свои произведения.

Знать колокольные звоны: благовест, трезвон, набат,
  метельный звон;
понятие
  голоса, тембры.

Слушание:
  «Великий колокольный звон»  из оперы «Борис  Годунов» М.Мусоргский. Хоровое пение.

Длительность
  звуков. Нота длинная и короткая

Придумать ритм.
  рисунок знакомого муз. про-ния.

11

Звучащие картины.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Музыкальный пейзаж.

Разучивание - «Вечерняя песня» А.Тома

12

Святые земли Русской.
  Александр Невский. Сергий Радонежский.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Святые земли Русской - Александр Невский и
  Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных
  жанров: народные песнопения, кантаты. Национальные герои, которых любят, чтят и помнят. Музыка в их честь.

Знать понятия: кантата, народные
  песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения.
Уметь называть имена святых.

Слушание:  «Песня
  об Александре Невском»; «Вставайте, люди русские»  из  кантаты «Александр
  Невский» С. Прокофьев. Народные песнопения  о Сергии Радонежском. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение «Хорошо рядом с мамой» - разучивание.

Подобрать
  иллюстрации к теме «Святые земли Русской.
  Александр Невский. Сергий Радонежский».

13

Молитва

1

Расширение и углубление знаний

Жанр молитвы,
  хорала. Страницы «Детского альбома» П. И. Чайковского - день, прожитый ребёнком, который обычно
  начинался и заканчивался молитвой.
Р. Значение духовной
  жизни в жизни казаков Дальнего Востока.

Уметь
-проводить интонационно-образный анализ  прослушанной музыки;
-характеризовать
  про-ния
П. И. Чайковского.

Слушание:
  «Утренняя молитва»; «В церкви» П. Чайковский. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Значение духовной музыки.

Подготовить
  сообщение «Роль исполнителя музыкального произведения в музыкальном
  искусстве».

14

С Рождеством
  Христовым! Рождество Христово.

1

Расширение и
  углубление знаний

Праздники Русской
  православной церкви. Рождество Христово. Евангелие. Сочельник. Колядки.
  Песнопения. Музыка на новогоднем празднике.
Р. Народные праздники,
  традиции, обряды, рождественские песни  в жизни казаков Дальнего Востока.

Знать понятия: народные
  церковные праздники, Евангелие, сочельник, колядки.
Уметь выразительно
  исполнять рождественские песнопения.

Слушание: «Добрый
  тебе вечер»; «Рождественское чудо», народные славянские песнопения;
  «Рождественская песенка». сл. и муз. П. Синявского. Выразительное  исполнение
  рождественских песнопений.

Праздник «Рождество Христово» в жизни
  города.

Выполнить рисунок
  на тему: «Рождество».

«Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло!»

15

Русские народные инструменты

1

Вводный

Оркестр русских народных инструментов.

Знать понятие вариации. Уметь
-определять на
  слух
рус.  народные инструменты; -импровизировать
  в игре на народных инструментах

Фронтальный опрос. Слушание музыки.
  Импровизирование на элементарных нар. инструментах. Хоровое пение.

Особенности
  звучания оркестра русских народных инструментов

Послушать
  музыкальные произведения разных народностей, выделить их особенности.

16

Плясовые наигрыши.
  Разыграй песню.
«Выходили красны девицы». «Бояре, а мы к
  вам пришли».

1

Расширение и углубление знаний

Фольклор -
  народная мудрость. Мотив, напев,
  наигрыш. Вариации в русской народной
  музыке. Плясовые наигрыши. Инструментальные импровизации учащихся Русские народные песни. Хоровод. Разыгрывание песен.

Знать понятие: фольклор.
Уметь
-выразительно
  «разыгрывать» народные песни;
-импровизировать в игре на народных инструментах.

Слушание рус.
  и казачьих народных песен: «Светит месяц»; «Камаринская»; плясовые наигрыши.
  Наиг-рыш А.Шнитке. Хоровое пение. «Разыгрывание»
  песен: «Выходили, красны девицы», « Бояре, а мы к вам
  пришли».Импровизирование на народных инструментах.

Богатство и выразительность муз. фольклора,
  связанного с народными образами.

Подготовить
  сообщение «Народные музыкальные инструменты, дающие особый колорит народным
  гуляньям».

17

Музыка в народном
  стиле. Сочини песенку.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Авторская музыка
  в народном стиле. Инструментальная импровизация учащихся. Мелодическая импровизация
  на тексты народных песенок

Знать понятие: музыка в народном стиле.
Уметь сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст;
в игре на народных инструментах

Слушание: «Ходит
  месяц над лугами» С. Прокофьев. «Камаринская» П. Чайковс-кий.
  Инструментальное импровизирование. Ролевая игра «Играем в композитора»

Тематика и разнообразие содержания русской народной песни.

Сочинить мелодию
  к русским потешкам.

18

Проводы зимы.
  Встреча весны. Обобщающий урок 2 четверти.

1

Сообщение и усвоение
  новых знаний

Обряды и
  праздники русского народа. Проводы зимы: Масленица. Встреча весны. Песня -
  игра, песня - диалог, песня - хоровод, народные песенки, заклички, потешки

Знать историю и содержание народных праздников.
Уметь выразительно исполнять обрядовые песни.

Слушание:
  масленичные песенки; песенки-заклички, игры, хороводы. Прибаутки В.Комраков
  сл. народные; «Реченька» А. Абрамов, сл. Е.Красева. Фронтальный опрос. Работа
  с учебником. Выразительное пение.

Народные праздники.

Послушать музыкальные
  произведения разных народностей, запомнить название.

В музыкальном
  театре

19

Сказка будет
  впереди. Волшебная палочка.

1

Вводный

Многообразие сюжетов и образов муз. спектакля. Дирижёр - руководитель
  оркестра. Дирижёрские жесты. Симф.  оркестр. Роль дирижера, режиссера,
  художника в создании муз. спектакля.

Знать понятия: оркестр, дирижёр.
Уметь  «элементарно»
дирижировать
  музыкой.

Ролевая игра «Играем в дирижёра». Дирижирование  музыкой разного  характера.

Образная природа
  муз. искусства.  Роль дирижера в работе оркестра и передаче основного замысла

Композитора.

Придумать
  инсценировку сказки (по выбору); инсценировку «Дирижер» к музыкальному
  произведению (по выбору).

20

Детский
музыкальный театр.

2

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Удивительный мир театра. Детский музыкальный
  театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость.

Знать понятия: опера, муз. театр балет, театр, опера, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт,
  трио, хор, балерина, танцор, кордебалет; знаменитые
  театры оперы и балета всего мира.

Слушание Хоровое пение. Выразительное исполнение главных тем
  Интонационно-образный анализ.

Жанры оперы.
  Либретто в опере и балете. Литературная основа  либретто.

Послушать музыку
  из оперы, из балета.

21

Театр оперы и балета.

1

Расширение и
  углубление знаний

Опера Примадонна. Дуэт. Трио. Хор. Балет. Балерина. Танцор.
  Кордебалет. Драматургия развития балетных сцен в балете С. С. Прокофьева
  «Золушка».
Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер и балетов. Песенность, танцевальность,
  маршевость. Мир муз. театра. Опера М. Коваля «Волк и семеро козлят».

Знать понятия: опера, примадонна, дуэт, трио, хор, балет, балерина, танцор,
  кордебалет.
Уметь называть полное имя
С. С. Прокофьева.

Слушание - элементы оперного и балетного спектаклей: детская опера М.
  Коваля «Волк и семеро козлят». Сцены бала из балета  «Золушка»  С. С. Прокофьева. Хоровое пение.

Послушать музыку
  из оперы, из балета, выделить особенности исполнения.

22

Опера М.И.  Глинка
  «Руслан и Людмила».
Сцены из оперы.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Поэма А. С. Пушкина и опера М. И. Глинки «Руслан и Людмила».
  Сравнительный анализ.

Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал.
Уметь проводить сравнительный анализ стихотворного и муз. текстов

Слушание «Руслан и Людмила» сцены из оперы М. Глинка. Сравнительный
  анализ музыки при фронтальном опросе.

Различие жанров
  музыкальных произведений.

Нарисовать
  портрет Черномора.

23

Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Муз. темы - характеристики главных действующих лиц. Увертюра. Финал.

Знать понятия: увертюра, финал.

Закрепление и
  обобщение полученных на уроке знаний.

В концертном зале

24-25

Симфоническая сказка «Петя и волк».

2

Вводный. Сообщение и усвоение новых
  знаний

Концертный зал. Большой зал Московской
  консерватории. Симфоническая сказка
С. С. Прокофьева «Петя и волк». Знакомство
  с инструментами симфонического оркестра.

Знать понятия: концертный
  зал, сюжет, тема, тембр, партитура; инструменты симф. оркестра.
Уметь
-различать на слух
  инструменты симф. оркестра;
-следить по партитуре за развитием
  музыки;
-выделять изобразительность и выразительность
  в музыке.

Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ.

Музыкальные звуки различной высоты,
  различного тембра.

Нарисовать один из инструментов
  симфонического оркестра.

26

Сюита  М. П. Мусоргского «Картинки с
  выставки». Музыкальное впечатление.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Музыкальные портреты и образы в сюите
  М. П. Мусорского «Картинки с выставки»

Уметь
-проводить
  интонационно - образный анализ музыки;
-называть полное имя
М. П. Мусоргского;
-выделять изобразительность и
  выразительность в музыке.

Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ. Хоровое пение.

Средства музыкальной выразительности
  (регистр, темп, ритм

Оформить рисунок-впечатление от услышанной
  музыки - сюита  М. П. Мусоргского «Картинки с выставки».

27

28

Звучит нестареющий Моцарт!

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество В. А. Моцарта.

Знать понятия: опера,
  симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра.

Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ. Хоровое пение.

Роль исполнителя в трактовке муз.
  произведения.

Жизнь и творчество В. А. Моцарта.
Знать понятия: опера,
  симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра.
Послушать симфонию № 40
  В.А.Моцарт
Послушать музыку в исполнении любимого
  музыканта.

28

Симфония
№ 40.Увертюра.
Обобщающий урок 3 четверти.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жанры симф. музыки: увертюра, симфония.
  Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Сравнительный анализ музыки
  М. И. Глинки и В. А. Моцарта. Ролевая игра «Играем  в дирижёра».

Уметь сравнивать муз.
  произведения.

Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ. Сопоставление фрагментов опер «Свадьба Фигаро» и оперы «Руслан и
  Людмила» М. Глинки. Хоровое пение.

«Чтоб музыкантом
  быть, так надобно уменье...»

29

28

Волшебный цветик семицветик. Музыкальные инструменты. «И все это - И.С.Бах!»

1

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Муз. речь - интонация.  Муз. язык. Музыка И. С. Баха.
  Муз. инструмент – орган.

Знать понятия: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент.
Уметь отличать на слух тембр органа.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Инструмен-тальная
  полифония.

Послушать
  органные про-ния, запомнить имена композиторов.

30

Все в движении.
  Тройка. Попутная песня.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Выразительность и изобразительность
  музыки. Контраст. Сравнительный анализ
  про-ний Г. В. Свиридова, М. И. Глинки.

Знать понятия:
изобразительность
  и
  выразительность музыки, темп,
  контраст.
Уметь анализировать про-ния.

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое
  пение.

Разнообразие
  музыкальной интонации.

Слушать
  музыкальные произведения разных жанров.

31

Музыка учит людей понимать друг друга.

1

Расширение и углубление знаний

Песня. Танец.
  Марш. Композитор
  - исполнитель - слушатель. Творчество  Д.
  Б. Кабалевского.

Знать понятия: песня, танец, марш,
  композитор, исполнитель, слушатель.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Характер музыки. Выражение в музыке
  эмоц. состояния и особенностей характера человека.

Нарисовать
  иллюстрацию к муз. про-нию (по выбору).

32

Два лада.
  Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Музыкальный лад: мажор, минор. Тембр. Краска. Выразительность. Сопоставление.
  Легенда. Природа
  и музыка.

Знать понятие: муз.
  лад.
 Уметь на слух определять
мажор
  и минор; называть и давать характеристику средствам муз. выразительности.

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое
  пение.

Муз. иллюстрации в миноре и мажоре,
  отражающие явления природы.

Слушать музыку из
  цикла «Времена года» П.И.Чайковского.

33

Первый

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Конкурс исполнителей им. П.И.Чайковского. Инструм.  концерт. Муз.
  речь и муз. язык. П.И.Чайковский. Концерт для ф-но с оркестром.

Знать понятия: консерватория,
  концертный зал, конкурс.

Слушание музыки. Интонационно-образный сравнительный анализ. Хоровое
  пение.

Взаимосвязь музыки,
  поэзии, живописи.

ввввввввввв

ввв

Подготовить
  сообщение о лауреатах конкурса им. П.И.Чайковского.

34

Мир композитора.
  Могут ли
иссякнуть
мелодии?

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Международные музыкальные конкурсы. Мир композитора.

Знать понятия: интонация,
  муз. речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр,
  дирижер, концертный зал, изобразительность и выразительность музыки,
  партитура, лад.
Уметь различать на
  слух тембры инструментов (мажор, минор).

Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Закрепление и
  обобщение полученных на уроке знаний

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН. МУЗЫКА.  3 КЛАСС

№ урока

Тема

Количество часов

«Россия - Родина моя»

1

Мелодия - душа музыки

1

2

Природа и музыка. Звучащие картины

1

3

«Виват, Россия!» («Наша слава - Русская
  держава»)

1

4

Кантата «Александр Невский» С.С.Прокофьева

1

5

Опера
  «Иван Сусанин» М.И.Глинки. Родина моя! Русская земля... Да будет во веки
  веков сильна…

1

«День полный событий»

6

Утро

1

7

Портрет в музыке. В каждой интонации
  спрятан человек

1

8

В детской. Игры и игрушки. На прогулке.

1

9

Вечер. (Обобщающий урок 1 четверти)

1

«О России петь,
  что стремиться в храм…»

10

«Радуйся, Мария!…» «Богородице Дево,
  радуйся…» Древнейшая песнь материнства

1

11

Тихая
  моя, нежная моя, добрая моя, мама!

1

12

Вербное
  воскресенье. Вербочки

1

13

Святые
  земли Русской

1

«Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло!»

14

«Настрою гусли на
  старинный  лад...». Былина о Садко и Морском  царе

1

15

Певцы русской
  старины.

1

16

 «Лель, мой Лель…»

1

17

Звучащие картины.
  Прощание с Масленицей  (обобщающий урок  2  четверти)

1

В музыкальном театре

18

Опера «Руслан и
  Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф.  Увертюра

1

19

Опера «Орфей и
  Эвридика»

1

20

Опера
  «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа... В
  заповедном лесу

1

21

Океан – море синее.

1

22

Балет  «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу

1

23

В современных ритмах

1

В концертном зале

24

Музыкальное состязание

1

25

Музыкальные инструменты. Звучащие картины

1

26

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пер Гюнта.
  Севера песня родная

1

27

«Героическая». Призыв к мужеству.

1

28

 Вторая часть симфонии. Финал симфонии.

1

29

Мир Бетховена (обобщающий урок 3 четверти)

1

 «Чтоб музыкантом
  быть, так надобно уменье…»

30

Чудо - музыка

1

31

Острый ритм - джаза звуки

1

32

«Люблю я грусть твоих просторов»

1

33

Мир С. Прокофьева. Певцы родной природы

1

34

Прославим радость на Земле! Радость к
  солнцу нас зовет. (Обобщающий урок)

1

Итого

34

Календарно - тематическое планирование.  Музыка. 3  класс

№
п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы
содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид контроля,
измерители

Элементы дополнительного
  содержания

Домашнее
задание

дата

план

факт

  Россия - Родина моя

1

Мелодия - душа музыки.

1

Расширение и углубление знаний.

Мелодия. Мелодическая линия. Песенность. Лирический образ симфонии. П.
  И. Чайковский. Симфония №  4.

Знать понятия: мелодия, мелодическая линия.

Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ.  Хоровое пение: «Чему учат в школе».

Мелодико - -
  гармоническая основа муз. произведения.

Заучивание
  стихов
о русской
  природе,
созвучных
  музыке.

2

Природа и музыка. Звучащие картины.

1

Изложение  новых знаний.
Интегрированный.

Знакомство с жанром романс. Певец-солист. Мелодия и аккомпанемент.
  Отличительные черты романса и песни. Музыка и  поэзия; звучащие картины.

Знать определение понятия романса, его отличие от песни.
Уметь приводить примеры
  романсов.

Слушание романсов. Интонационно-образный
  анализ. Хоровое пение: песня «Наш край».

Средства муз.
  выразительности (тембр, темп, динамика).

Подбор рисунков,
  изображающих родную природу. Вспомнить песни о родном крае.

3

«Виват, Россия!» («Наша  слава - Русская держава»).

1

Сообщение и
  усвоение новых  знаний.

Знакомство с жанром кант. Эпоха Петра I. Песенность. Маршевость. Интонации
  музыки и речи.
Солдатская
  песня.
Р. Основная тема песенного
  казачьего фольклора.

Знать  определение канта, его историю, особенности.

Слушание кантов. Хоровое пение:
  «Из чего же, из чего же».

Основная тема песенного казачьего фольклора.

Задание на выбор:
  вспомнить патриотические песни и нарисовать к ним иллюстрации или нарисовать
  российский герб.

4

Кантата «Александр Невский» С. С.
  Прокофьева.

1

Расширение и углубление  знаний.

Углубление знакомства с кантатой. Подвиг народа. Вступление. Трехчастная форма.

Знать определение кантаты; содержание кантаты «Александр
  Невский»; понятие трехчастная форма.

Слушание кантаты
  (вступ-ление, фрагменты из I ч.). Интонационно-образный анализ. Хоровое пение: песня «Просьба» - разучивание

А. Невский - святой, почитаемый народом.

Подготовить сообщение
  о любимом былинном герое (богатыре).

5

Опера  «Иван  Сусанин». Родина моя!
  Русская земля... Да будет во веки веков сильна…

1

Сообщение и
  усвоение новых  знаний.

Знакомство с содержанием
  и музыкой оперы. Хоровые сцены. Главный герой оперы, его
  музыкальные характеристики.

Знать понятие: опера; содержание
  оперы  «Иван  Сусанин».

Слушание фрагментов из оперы. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение: песня  «Не дразните собак».

4 ноября - День народного единства.

Пересказ сюжета
  оперы «Иван  Сусанин». Нарисовать наиболее запомнившуюся сцену из
  оперы «Иван Сусанин».

День, полный
  событий

6

Утро.

1

Расширение и углубление  знаний.

Музыка, связанная с душевным состоянием человека и отображающая образы  природы.

Уметь проводить интонационно-образный анализ  прослушанной музыки.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Пространственные
  возможности в музыке. Симф. Картины.

Найти произведения художников и композиторов о природе. Выполнение  рисунков к музыке на темы  «Утро»  и «Вечер».

7

Портрет в музыке. В каждой
  интонации спрятан человек.

1

Расширение и углубление  знаний.

Портрет в музыке. Выразительность и изобразительность музыки.

Знать  понятия выразительность и изобразительность музыки.
Уметь проводить интонационно-образный
  анализ произведения.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Муз. тема,
  динамика, тембр, лад, ритм, движение мелодии в муз. произведении.

Выполнение любого
  из понравившихся портретов (друга,
  подруги).

8

В  детской. Игры
  и игрушки.  На  прогулке.

1.

Расширение и углубление  знаний.

Знакомство с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского «Детская». Сравнение с пьесами П.И.Чайковского из
  «Детского альбома» и С.С.Прокофьева из «Детской музыки».

Уметь
-проводить интонационно-образный и сравнительный
  анализ прослушанных
  произведений;

-определять
  песенность, танцевальность и  маршевость в музыке.

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
Хоровое пение.

Стихи о детях.
  Подбор  слов, стихов к мелодии.

Придумать рассказ
  к пьесам «Детского альбома» П.И.Чайковского
или  выполнить
  рисунок (аппликацию)  любимой игрушки.

9

Вечер.

1

Расширение и углубление знаний.

Сравнение и анализ   произведений. Характер звуковедения.

Знать  понятия: повторы главной темы, кульминация пьесы, заключение,
  развитие динамики музыкального произведения.

Интонационно-образный и сравнительный
  анализ. Хоровое пение: «Заход солнца»  Э. Григ, «Вечерняя песня»
  М.Мусоргский.

Минорный и
  мажорный лад.

Подобрать стихи
  на темы: «Утро», «Вечер».

«О России петь -
  что стремиться в храм…»

10

 «Радуйся, Мария!...» «Богородице Дево, радуйся…». Древнейшая  песнь
  материнства .

1

Интегрированный

Образ  Богородицы в церковной музыке, стихах
  поэтов, картинах художников. Молитва песнопение, картина, икона, поэзия.
Р. Почитание
  Богородицы казаками. Отношение и уважение  к матери в семье казака.

Знать про-ния, в которых
  средствами муз. выразительности воплощен
  образ
  матери.
Уметь проводить интонационно-образный
  анализ про-ний искусства.

Слушание музыки. Образный анализ музыки, поэтических текстов, художественных полотен. Хоровое
  пение: «Моя Россия» - разучивание.

Почитание Богородицы. Отношение и уважение к матери в семье.

Подобрать стихи о
  маме, одно стихотворение выучить наизусть.

Церковное
  песнопение.

Нарисовать
  портрет своей мамы.

11

Тихая моя, нежная
  моя, добрая моя, мама!

1

Расширение и углубление знаний.

Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной
  музыке.

12

Вербное воскресенье.
  Вербочки.

1

Сообщение и усвоение новых знаний.

История праздника Вербное воскресенье. Образ
  праздника в музыке, песнях, изобразительном
  искусстве.

Знать  историю праздника Вербное
  воскресенье.
Уметь проводить интонационно-образный
  анализ прослушанной музыки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Музыка
  православной церкви как часть худ. культуры России.

Выполнить
  аппликацию веточек вербы или нарисовать веточки вербы и свечу, которая горит
  тихим, ровным светом.

13

Святые земли Русской.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний.

Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Их «житие» и
  дела на благо Родины.

Знать имена, жизнь и дела рус. святых - княгини Ольги и
  князя  Владимира.

Слушание музыки.
  Сравнительный анализ. Хоровое пение.

Песенность в
  вокальном жанре.

Подготовить
  сообщение о духовной музыке.

«Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло!»

14

«Настрою гусли на старинный лад...». Былина о Садко и Морском  царе.

1

Сообщение и усвоение новых знаний.

Знакомство с жанром былины. Певец-сказитель. Гусли. Образы народных
  сказителей  былин Баяна и Садко в операх русских композиторов. Былинный
  напев.

Знать определение былины, ее историю развития и
  содержательный аспект, имена былинных сказителей.

Слушание и пение
  былины о Садко и Морском  царе.

Развитие муз. образа
   и изменение средств муз. выразительности в народной песне.

Выполнить
  аппликацию «Гусли» или нарисовать старинные гусли и другие инструменты,
  входящие в состав оркестра русских народных инструментов. Вспомнить
  произведения Н.А.Римского - Корсакова, написанные на сказочные сюжеты.

15

Певцы русской старины.

1

Расширение и углубление знаний.

Опера Н. А. Римского-Корсакова «Садко». Главные мелодии  песен Садко,
  их жанровая принадлежность.

Знать названия высоких и низких голосов певцов - исполнителей
  в опере: бас, баритон, тенор; сопрано, меццо-сопрано.
Уметь  проводить сравнит. анализ музыки.

Слушание музыки.
  Сравнительный анализ. Хоровое пение.

Особенности
  звучания русских  народных инструментов.

Подобрать
  иллюстрации художников к теме урока «Певцы
  русской старины». Запомнить фамилии.

16

«Лель, мой Лель…».

Звучащие картины. Прощание с Масленицей  (обобщающий урок 2 четверти)

1

Интегрированный.
Расширение и углубление знаний.

Опера «Снегурочка». Главные мелодии  песен Леля, их жанровая
  принадлежность.

Знать содержание оперы «Снегурочка».
Уметь  проводить сравнит. анализ музыки.

Слушание музыки.
  Образный и сравнительный анализ. Хоровое пение.

Выучить
  стихотворение про Масленицу наизусть. Можно выучить отдельные четверостишия
  про различные дни недели.

17

Звучащие картины. Прощание с Масленицей  (обобщающий урок 2 четверти).

1

Звучащие картины. Знакомство со сценами масленичного гулянья из оперы
  «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова. Сопоставле-ние. Мелодии в народном
  стиле.
Р. Значение
  музыки в народных обрядах и обычаях. Масленичные попевки и заклички.

Знать содержание народного праздника  Масленица.
Уметь проводить образный и сравнительный анализ музыки и
  картин русских художников.

Значение музыки в
  народных обрядах и обычаях. Масленичные попевки и заклички.

Задание на выбор:
  подготовить сообщение о народных подвижных играх или нарисовать картины
  праздничного масленичного гуляния.

В музыкальном
  театре

18

Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф.  Увертюра.

1

Расширение и углубление знаний.

Сцены из оперы. Характеристики главных героев. Увертюра в опере
  «Руслан и Людмила».

Знать понятия: ария, баритон, сопрано, бас, рондо,
  увертюра, опера.
Уметь проводить интонационно-образный  и сравнит. анализ
  музыки.

Слушание музыки. Интонационно-образный
  и сравнительный анализ.
Хоровое пение.

Музыкальные
  образы в опере. Оперное либретто.

Пересказ сюжета
  оперы «Руслан и Людмила». Словесный
  портрет образов главных героев оперы «Руслан и Людмила». Придумать
  музыкальные ритмы для каждого образа.

19

Опера К.Глюка  «Орфей и  Эвридика».

1

Сообщение и усвоение
новых   знаний.

Знакомство с содержанием и музыкой оперы К. Глюка «Орфей и Эвридика».

Жанры оперы.

Задание на выбор:
  придумать эскизы декораций и костюмов главных героев оперы К.Глюка  «Орфей и  Эвридика» или нарисовать образы героев
  оперы.

20

Опера Н.А.Римского- Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы.
  Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу.

1

Расширение и углубление знаний.

Сцены из оперы.. Характеристики-образы главных героев оперы
«Снегурочка».

Знать понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера; состав
  и тембры инструментов симф. оркестра.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

Слушание музыки.
  Интонационно-образный и сравнительный анализ.
Хоровое пение.

Особенности
  звучания симф. оркестра.

Выполнить
  аппликацию «Снегурочка» или нарисовать Снегурочку в самом начале пьесы и
  какой она видится в конце произведения.

21

Океан – море синее. Опера
Н.А. Римского- Корсакова
«Садко».

1

Расширение и углубление знаний.

Знакомство с музыкой увертюры  к опере. Зерно - интонация. Развитие
  музыки. Трехчастная форма.

Знать понятия: интонация, увертюра, трехчастная форма,
  опера.
Уметь проводить
интонационно-образный анализ музыки.

Слушание увертюры
  оперы. Интонационно-образный  анализ. Хоровое пение.

Оперные
  декорации. Роль театр. художника в создании оперного спектакля.

Выполнение
  рисунка по представлению: картины моря: спокойное, безмятежное или
  бушующее.

22

Балет  «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1

Сообщение и усвоение новых знаний.

Вступление к балету. Темы-характеристики главных героев. Сцены из
  балета, интонационно-образное развитие музыки в сцене бала.

Знать   понятия: балет, интонация.
Уметь проводить интонационно-образный анализ развития
  музыки.

Слушание музыки.
  Интонационно-образный  анализ. Хоровое пение.

Особенности
  балетного спектакля. Составные части балета.

Придумать и
  нарисовать костюмы для главных героев балета
  «Спящая красавица».

23

В современных ритмах.

1

Сообщение и усвоение новых знаний.

Знакомство с жанром мюзикл. Мюзикл А. Рыбникова «Волк и семеро
  козлят». Особенности содержания, музыкального языка, исполнения.

Знать понятие мюзикл;
содержание мюзикла.
Уметь  выразительно
  исполнять фрагменты
  из мюзиклов.

Слушание и хоровое
  пение фрагментов из мюзиклов.

История
  возникновения мюзикла как жанра. Создатели и актеры мюзиклов.

Придумать
  инсценировку фрагмента по  выбору мюзикла
  «Волк и семеро козлят» или нарисовать современных козлят из мюзикла.

В концертном зале

24

Музыкальное состязание.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний.

Знакомство с
  жанром инструментальный концерт. Мастерство исполнителей и композиторов.

Знать понятия: концерт, композитор,
  исполнитель, слушатель, вариационное
  развитие.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Понятие интервала
  в музыке.

Анализ
  произведения (по выбору). При помощи красок изобразить характер услышанной
  музыки - Первый концерт для ф-но с оркестром П.И.Чайковский.

25

Музыкальные инструменты. Звучащие
  картины.

1

Расширение и углубление знаний.

Выразительные возможности флейты и скрипки,
  история их появления. Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители.

Знать  тембры флейты и
  скрипки.
Уметь проводить  интонационно-образный анализ музыки.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Послушать концерт
  для флейты или скрипки с оркестром; мелодию любого марша и постараться
  «проиграть» ее на флейте. Запомнить имя композитора.
Нарисовать
  скрипку или сочинить небольшой рассказ или сказку про скрипку.

26

Сюита  «Пер Гюнт» Странствия Пер Гюнта. Севера песня родная.

1

Сообщение и
  усвоение новых  знаний.

Знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты.
  Вариационное развитие. Песенность, танцевальность, маршевость.

Знать понятия: вариационное развитие, песенность, танцевальность,
  маршевость, сюита.
Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ.

Четырехзвучная
  интонация мелодии, песенный характер мелодии

Выучить
  стихотворение «Немало прекрасных песен я слыхал…»

27

Симфония  «Героическая». Призыв
  к мужеству.

1

Сообщение и
  усвоение новых  знаний.

Знакомство с музыкой «Героической» симфонии  Бетховена (фрагменты).
  Контрастные образы симфонии.

Знать понятия: симфония, дирижер, тема, вариации.
Уметь проводить интонационно-образный анализ.

Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Интонационное
  строение муз.
произведения.

Найти информацию
  о Л.Бетховене. Узнать факты его биографии. Подготовить сообщение «Музыка
  Л.ван Бетховена».

28

Вторая часть симфонии. Финал симфонии.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний.

Сопоставление образов симфонии.

Знать  понятия: выразительность и изобразительность  музыки, мелодия,
  аккомпанемент, лад.
Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Неповторимость
  муз. языка каждого композитора, его индивид. Стиль.

Подобрать
  иллюстрации к изученным произведениям Бетховена.

«Чтоб музыкантом
  быть, так надобно уменье…»

29

Мир Бетховена (обобщающий
  урок 3 четверти).

1

Сообщение и
  усвоение новых  знаний.

Темпы, сюжеты и образы музыки  Бетховена. Трагедия жизни. Своеобразие
  музыки Л. Бетховена.

Знать  понятия: выразительность, изобразительность музыки,
  мелодия, аккомпанемент, лад.

Слушание музыки.:  «К
  Элизе»,  «Весело. Грустно». Интонационно-образный анализ. Хоровое пение: песня «Сурок».

Индивид. почерк
  Л.Бетховена.

Сообщение
  «Неповторимость музыкального языка Л.ван Бетховена».

30

Чудо музыка.

1

Сообщение и усвоение новых  знаний.

Музыка - источник
  вдохновения и радости. Особенности куплетной формы

Знать  особенности
  куплетной формы.

Слушание музыки.
  Хоровое пение: «Чудо-музыка» Д.Кабалевский.

Средства муз.
выразительности
  (темп, тембр, лад).

Придумать
  импровизацию на тему любимой песни.

31

Острый ритм - джаза звуки.

Сообщение и усвоение новых  знаний.

Джаз- музыка  ХХ  века Особенности ритма и мелодики Импровизация.
  Известные джазовые музыканты - исполнители Средства муз. выразительности  при
  создании муз. образа.

Знать понятия: импровизация, ритм; особенности джазовой музыки.
Уметь проводить интонаци-онно-образный анализ прослушанной
  музыки.

Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Синкопированный
  ритм. Музыкальная гармония джаза.

Узнать, кто  из
  российских певцов исполнял джаз. Придумать ритм к  собственной джазовой
  композиции.

32

«Люблю я грусть твоих просторов».

1

Расширение  и углубление новых знаний.

Творчество Г.
  Свиридова. «Запевки», «Снег идет», «Маленькая кантата». Муз.воплощение стихов

И. Северянина, Б.
  Пастернака.

Знать  понятия: партитура, динамическое развитие, гимнический характер
  мелодии.
Уметь проводить интонационно-образный анализ.

Слушание  музыки. Хоровое
  пение.

Средства муз.
  выразительности
(темп, тембр,
  лад).

Придумать пласт.
  этюд - импровизацию на мелодию любимого про-ния.

33

Мир С. Прокофьева.  Певцы родной природы.

1

Повторение и обобщение полученных знаний

«Шествие солнца»- фрагмент «Скифской сюиты»
С. Прокофьева. Новаторство  и индивид.стиль
  композитора. Сходство
  и различие муз. образов, индивид. стиля  и муз. языка Э.Грига,
П.
  И. Чайковского.

Знать понятия: кантата,
  хор, вокальная  и  инструментальная музыка; особенности
   муз.  языка разных композиторов.
  особенности звучания духовых инструментов, сочетание тембров; «четверной»  состав
  симф. оркестра.

Слушание музыки. Анализ муз. особенностей  языка  каждого  композитора.

Вокализация
  мелодий. Песенная «волнооб-разность»- движение голоса вниз и вверх.

Послушать
  музыкальную картину  С.С. Прокофьева «Шествие
  солнца», постараться изобразить ее на бумаге.

34

Прославим радость
  на земле! Радость к солнцу нас зовёт.

1

Повторение и обобщение полученных знаний.

Музыка- источник вдохновения и радости. Нестареющая музыка великого
  Моцарта. Симфония № 9 Л.Бетховена, финал  Ода «К радости» Ф. Шиллера. Идея
  свободы, братства, равенства.
Р.
  Сообщения о композиторах, музыкантах  Дальнего Востока.
Н. Сообщения о музыке,
  композиторах и музыкантах народов Востока.

Знать понятия: опера, симфония., составные части симфонии.
Уметь находить в музыке светлые, радостные интонации,
  характеризовать средства выразительности.

Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Разнообразие
  музыкальных жанров. Воплощение поэтических произведений в музыке.

Закрепление и
  обобщение полученных на уроке знаний.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН. МУЗЫКА.  4 КЛАСС

№ урока

Тема

Количество часов

«Россия - Родина моя»

1

Мелодия. Ты запой мне ту
  песню…«Что не выразишь словами, звуком на душу
  навей…»

1

2

Как сложили песню.
  Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка?

1

3

«Я пойду по полю белому...» На великий праздник  собралася Русь!

1

«О России петь,
  что стремиться в храм…»

4

Святые земли Русской

1

5

Илья
  Муромец. Кирилл и Мефодий

1

6

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел
  вопияше

1

7

Родной обычай старины. Светлый праздник

1

«День полный
  событий»

8

«Приют
  спокойствия, трудов и вдохновенья...»

1

9

Зимнее
  утро. Зимний вечер.  (Обобщающий
  урок 1 четверти)

1

10

Что за прелесть эти сказки!

1

11

Три
  чуда

1

12

Ярмарочное
  гулянье. Святогорский монастырь

1

13

Приют, сияньем муз одетый…

1

«Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло!»

14

Композитор
  - имя ему народ

1

15

Музыкальные
  инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант –
  чародей»

1

16

Народные
  праздники. (Троица). (Обобщающий урок 2 четверти)

1

В концертном зале

17

Музыкальные
  инструменты. Вариации на тему рококо

1

18

«Старый замок». «Счастье в сирени живет…»

1

19

Не молкнет сердце чуткое Шопена….» Танцы, танцы, танцы…

1

20

«Патетическая» соната. Годы странствий

1

21

«Царит гармония оркестра….»

1

В музыкальном
  театре

22-23

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля
  (2д.). За Русь мы все стеной стоим…(3д.). Сцена в лесу (4д.)

2

24

«Исходила младешенька…»

1

25

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы

1

26

Балет «Петрушка»

1

27

Театр музыкальной комедии. (Обобщающий урок  3 четверти)

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

28

Прелюдия

1

29

Исповедь души. Революционный этюд

1

30

Мастерство исполнителя.

1

31

В интонации спрятан человек

32

Музыкальные инструменты

1

33

Музыкальный сказочник

1

34

Рассвет на Москве – реке. (Обобщающий урок
  4 четверти)

1

Итого

34

Календарно - тематическое планирование.  Музыка.  4 класс

№
урока

Тема
 урока

Кол-во часов

Тип
урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид контроля,
  измерители

Элементы
дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата

план

факт

Россия - Родина
  моя

1

Мелодия.  «Ты
  запой мне ту песню…».
«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…».

1

Вводный

Общность сюжетов,
  тем, интонаций народной музыки и музыки С. В. Рахманинова,
  М. П. Мусорского,  П. И. Чайковского. Вокализ, его
  отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная
  в вокализе.

Знать понятия: народная
  и композиторская музыка, мелодия, вокализ,
  песня, романс, вокальная музыка
Уметь проводить интонационно-образный
  и сравнит. анализ музыки.

Слушание: «Вокализ», Концерт № 3 для
  ф-но с оркестром, 1 ч., С. Рахма-нинов; «Ты, река ль, моя реченька», р. н.
  п.  Интонационно-образный и сравнит. анализ.
Хоровое пение: «Песня о
  России»,  В. Локтев; «Школьный корабль»,
Г. Струве, сл. К. Ибряева.

Характерные особенности русской музыки.
  Средства муз. выразительности в про-ниях вокального жанра.

Найти стихи
о родине, родном
  крае, созвучные этой музыке.
Сольное исполнение
  любимого про-ния. Придумать движения рук для передачи характера вокал. про-ния.

2

Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда,
  русская, зародилась, музыка?

1

Расширение и углубление знаний.

Как складываются
  народные
  песни. Жанры народных песен, их особенности. Тема народной песни в  рассказе М.Горького «Как сложили песню».
  Многоголосие картины К.С.Петрова -   Водкина «Полдень».
Р. Многообразие сюжетов, жанров,
  интонационных оборотов казачьей песни.

Знать понятия: народная и композиторская музыка, куплетная форма,  жанры народных песен, характерные
  интонации, особенности ритма и другие средства выразительности, певческие
  голоса, про-ния С.В. Рахманинова.
Уметь отвечать на проблемный вопрос.

Слушание  музыки: «Вокализ», С.
  Рахманинов (сопрано); «Колыбельная», обр. А. Лядова; «У зари-то, у зореньки»,
  р.н.п.;
«Солдатушки,
  бравы ребятушки», р.н.п.; «Милый мой хоровод», р.н. п.; «А мы просо сеяли»,
  р.н. п.

Устный опрос. Интонационно-образный
  анализ. Речевая импровизация.
  Хоровое пение:
  «Школьный корабль», Г. Струве, сл. К. Ибряева; «Все начинается со школьного
  звонка», Я. Дубравин, сл. В. Суслова.

Многообразие сюжетов, жанров, интонационных оборотов народной песни. Куплетная
  форма народной песни.

Пересказ и
  инсценировка рассказа М.Горького «Как сложили песню».
Сочинить мелодию
  или песню на стихи любимого поэта.
Подобрать стихи о
  России, русской природе, русской душе.

3

«Я пойду по полю белому...» На
  великий праздник  собралася Русь!

1

Расширение и углубление знаний.

Патриотическая тема
  в
  кантате С. С. Прокофьева «Александр Невский».
  Горестные последствия боя. Фольклор и тв-во композиторов, прославляющих
  защитников Родины, народных героев. Народные песни. Фрагменты из оперы
  «Иван Сусанин» М. И. Глинки и кантаты «Александр Невский»
С. С. Прокофьева.
Р. Песенный казачий фольклор –
  изображение последствий войны.
Р. Национально-патриотические идеи в
  песенном творчестве казаков Дальнего Востока.

Знать понятия: кантата, хор,
  меццо-сопрано, народная
  и
  композиторская музыка, кантата, опера, кант, певческие голоса,
  виды хоров, оркестров.
Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

Слушание музыки: из кан-таты
  «Александр Невский» С. Прокофьев: «Вставайте, люди русские!» (№4). «Мертвое
  поле» (№ 6).
Интонационно-образный анализ. Фронтальный
  опрос. Вокальная импровизация.  Хоровое пение: «Школьный
  корабль» Г. Струве, сл. К. Ибряева; «Родные места», Ю. Антонов, сл.
М. Пляцковского.

Изображение горестных последствий войны, разлуки с близкими в песенном фольклоре. Национально-патриотические идеи в песенно-музыкальном тв-ве. Трехчастная форма.

Подобрать стихи о
  войне, воинах, погибших в бою; иллюстрации к теме: «На великий праздник  собралася Русь!»

«О России петь - что
  стремиться в храм...»

4

Святые земли Русской

1

Расширение и углубление знаний.

Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец.
  Стихира русским святым. Величание.
  Былина.

Знать имена святых, их житие, подвиги
  рус.  святых; традиции
  родного края, понятия:
  стихира, величание.
Уметь проводить
интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: «Земля Русская»,
  стихиры русским святым; «Былина об Илье Муромце», былинный напев; Симфония №
  2 («Богатырская») А.Бородин.
Интонационно-образный и сравнительный
  анализ. Хоровое пение: «Родные места», Ю. Антонов, сл. М. Пляцковского.

Тембровая
  характеристика инструмента – гуслей.

Знать имена святых, их житие, подвиги русских
  святых; понятия: стихира,
величание. Подготовить сообщение
  «День славянской письменности».

5

Илья Муромец. Кирилл и Мефодий

1

Расширение и углубление знаний.

«Житие» и дела
  святых равноапостольных – Кирилла и Мефодия.

Знать имена святых, их житие, подвиги
  рус. святых; понятия: стихира, величание.
Уметь проводить
интонационно-образный анализ музыки.

Слушание музыки: «Величание
  Кириллу и Мефодию», обиходный распев  «Гимн Кириллу и Мефодию», П. Пипков,
сл. О. Михайловски.
Интонационно-образный и сравнительный
  анализ. Хоровое пение: «Родные места», Ю. Антонов,
сл. М. Пляцковского.

Закрепление и
  обобщение полученных на уроке знаний

6

Праздников
  праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше

1

Сообщение
и усвоение
новых знаний

Светлый праздник - Пасха. Тема праздника
  в духовной и народной музыке. Тропарь, молитва, народные песни.

Знать понятия: тропарь,
  волочебники.
Уметь проводить
интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: «Ангел вопияше»,
  П. Чесноков (хор, сопрано);  «Христос воскресе!» (тропарь);
«Богородице Дево, радуйся!», С.
  Рахманинов.
Интонационно-образный и сравнит.
  анализ.  Хоровое пение: «Родная песенка», Ю. Чичков, сл. К. Ибряева.

Светлое Христово Воскресение, великий праздник.

Выполнить рисунок
  «Пасхальный натюрморт».

7

Родной обычай
  старины. Светлый праздник

1

Расширение и углубление знаний.

Тема праздника Пасхи в произведениях русских
  композиторов. Сюита С. В. Рахманинова «Светлый праздник».

Знать понятия: сюита,
  трезвон.
Уметь проводить интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ. Хоровое пение.

Минорный и мажорный лад.

Подобрать муз.про-ния
  на тему: «Колокольный звон».

День, полный
  событий

8

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний. Интегрированный.

Образ осени в
  поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов.
  Лирика в поэзии и музыке.

Знать понятие лад
  (мажор, минор).
Уметь сопоставлять поэт. и муз. про-ния.

Слушание стихов, музыки: «В деревне», М.
  Мусоргский;
«Пастораль», «Осень» из муз. иллюстраций
  к повести А. С. Пушкина «Метель», Г. Свиридов; «Осенняя песня» из фортеп.
  цикла «Времена года», П. И. Чайковский. Образное сопоставление.
Хоровое пение: «Родная
  песенка», Ю. Чичков,
сл. К. Ибряев.

Понятие – пастораль.
Двух- и
  трехчастная формы музыкального произведения.

Вспомнить стихотворения
А. С. Пушкина.
Выполнить рисунок
  на тему «Болдинская осень».

9

Зимнее утро. Зимний вечер

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний. Интегрированный.

Образ зимнего утра и зимнего вечера в
  поэзии А. С. Пушкина и музыке рус. композиторов.
  «Зимний вечер». Муз. прочтение ст-ния. Выразительность и
изобразительность
  музыки

Знать понятия: выразительность
  и изобразительность музыки, лад,  названия
  изученных жанров и форм музыки.
Уметь проводить
интонационно-образный
  и сравнит. анализ музыки.

Слушание музыки: «Зимнее утро» из
  фортеп. цикла «Детский альбом», П. И. Чайковский;  «Зимняя дорога», В.
  Шебалин, сл. А. С. Пушкина; «Сквозь волнистые туманы», р.н. п., «У камелька»
  из фортеп. цикла «Времена года», П. Чайковский; «Зимняя дорога», Ц. Кюи, сл.
  А. С. Пушкина; «Зимний вечер», М. Яковлев, сл. А. С. Пушкина. Интонационно-образный
  и сравнит. анализ. Хоровое пение.

Подбор тембра
  муз. инструмента  к заданной теме или «озвучиванию» картины.

Подобрать иллюстрацию
  по теме урока

10

«Что за прелесть  эти сказки...»

1

Интегрированный.

Образы пушкинских
  сказок в музыке русских композиторов. «Сказка о царе
  Салтане...»
  А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-Корсакова.
  Музыкальная живопись.

Знать понятия: опера, регистр, тембр, названия муз.
  инструментов.
Уметь  проводить
интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: «Сказочка» из
  альбома «Детская музыка», С. Прокофьев. Интонационно-
образный анализ.  Хоровое пение: «Родная песенка»,
  Ю. Чичков, сл. К. Ибряева.

Тембровые и
  регистровые особенности музыкальных инструментов.

Вспомнить сказки
А. С. Пушкина.
Подготовить
  сообщение «Сказки Пушкина».

11

Три чуда

1

Расшире-ние и углубле-ние знаний

«Сказка о царе
  Салтане...»
  А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-Корсакова.

Уметь  проводить
интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: «Три чуда», оркестровое
  вступление ко 2-й к. 4 д. из оперы «Сказка о царе Салтане», Н. А.
  Римский-Корсаков.

Закрепление и обобщение
  полученных на уроке знаний

12

Ярмарочное
  гулянье. Святогорский монастырь.

1

Сообщение и усвоение новых знаний. Расширение и углубление знаний.

Музыка ярмарочных гуляний: народные
  песни, наигрыши, обработка народной музыки.
Музыка, связанная со Святогорским
  монастырем. Колокольные звоны. Вступление к опере М. П. Мусорского «Борис Годунов»
Р.
  Особенности песенного и музыкального казачьего фольклора.
Н. Песни народов Востока.

Знать жанры народной музыки, понятие опера.
Уметь проводить
интонационно-образный анализ музыки.

Слушание музыки: «Девицы,
  красавицы», «Уж как по мосту,  мосточку», хоры из оперы «Евгений Онегин»
П. И. Чайковский, вступле-ние к опере
  «Борис Годунов», М. П. Мусоргский.
Пласт. импровизация.
  Музыкально-ритм. движения Хоровое пение: «Все сбывается на
  свете», Е. Крылатов, «Моя
  Россия» - разучивание.

Особенности песенного  муз. фольклора.
  Виды колокольных звонов. Ритм. рисунок. Длительность звуков.

Придумать
  ритмическую композицию русского наигрыша.
Чтение любимых
  стихотворений Пушкина (одно выучить наизусть).

13

«Приют, сияньем
  муз одетый...»

1

Интегрированный.

Музыка Тригорского
  (Пушкинские Горы). Картины природы в романсе «Венецианская ночь»  М. И.
  Глинки.

Знать понятия: дуэт, романс,
  ансамбль.
Уметь проводить интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: «Венецианская
  ночь», М. Глинка, сл.
  И. Козлова. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Жанры вокальных и
  инструментальных произведений.

Подобрать
  иллюстрации по теме урока «Приют, сияньем
  муз одетый...»

«Гори, гори ясно,
  чтобы не погасло!»

14

Композитор - имя ему народ

1

Расширение и углубление знаний.

Народная песня -
  летопись жизни народа, ее интонационная
  выразительность. Песни разных народов. Музыка в народном стиле.
Р.
  Музыкальный фольклор  и отражение в нем важнейших событий истории казачества.
Н. Песни,
  традиции, обряды народов Востока.

Знать понятия: народная музыка, музыка в народном стиле, народные песни,
  муз.традиции родного края, нар. муз. инструменты.

Слушание музыки: «Реченька»,
  белорус. нар. песня, обр. А. Свешникова; «Солнце, в дом войди»,
  груз.нар.песня, обр.Д. Аракишвили;«Вишня», япон. нар. песня; «Аисты», узб.
  нар. песня; рус. нар. проигрыши. Хоровое пение.

Музыкальный фольклор и отражение в нем важнейших событий истории.

Выписать имена
  выдающихся исполнителей русской народной песни.

15

Музыкальные
  инструменты России.
  Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант
  – чародей».

1

Расширение и углубление знаний.

Многообразие народных инструментов. История возникновения первых
  муз. инструментов. Состав оркестра рус.  нар.  инструментов. Ведущие
  инструменты оркестра. Мифы, легенды, предания
  и сказки о музыке и музыкантах.

Знать      названия и тембры нар. инструментов; состав и ведущие инструменты оркестра, название
  изученных жанров и форм музыки, виды оркестров.
Уметь отмечать звучание различных
  муз. инструментов, приводить примеры
  литер. фольклора о музыке и музыкантах.

Слушание музыки: «Светит месяц»,
  р.н.п.; «Камаринская» из фортеп. цикла «Детский альбом», П. И. Чайковский;
  «Пляска скоморохов», из оперы «Снегурочка» Н. А. Римский-Корсаков. Хоровое пение: «Все сбывается
  на свете», Е. Крылатов. Литературное чтение.

Сочинение
  ритмической партитуры для инструментального музицирования. Имена выдающихся
  рос. музыкантов - исполнителей

Послушать
  музыкальные произведения в исполнении оркестра народных инструментов.
  Запомнить названия, исполнителей.

16

Народные праздники. (Троица).
  (Обобщающий урок 2 четверти)

1

Сообщение
и усвоение
новых знаний. Интегрированный

Народные праздники: Троицын день.
  Обычаи и обряды, связанные с этим праздником. «Троица» А. Рублева.

Знать содержание и значение нар. праздника,  народные песни, муз.традиции
  рус. края (праздники и обряды).
Уметь сочинять мелодию на заданный текст.

Слушание музыки: троицкие народные
  песни: «Ты, березка», «Посею я лен», «Как у бабушки козел»; «Во поле березка
  стояла», р. н. п.; Симфония № 4 (финал), П. И. Чайковский; «Музыкант», Б.
  Окуджава. Хоровое пение. Вокальная импровизация. Сопоставление литера-турного, худ. и муз. рядов.

Взаимопереплетение в жизни людей христианских
  и народных
праздников. Лад,
  вариации.

Подобрать
  обрядовые песни, пословицы, загадки. Сочинить мелодию на текст народной песни
  «Березонька кудрявая».

В концертном зале

17

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

1

Расширение и углубление
Знаний.

Муз.  инструменты: скрипка
  и виолончель. Струнный квартет. Муз. жанр - ноктюрн. Муз. форма –
  вариации.

Знать понятия:  ноктюрн,
  квартет, вариации,  названия
  муз. инструментов.
Уметь  на слух различать тембры скрипки и виолончели.

Слушание музыки: «Ноктюрн» А. П.
  Бородин;  фрагмент из Струнного квартета, «Тонкая рябина», вариации на тему
  р. н..п., гитара). Вокальное
  и пласт. интонирование «Музыкант» Б.
  Окуджава. Хоровое пение: «Школьный корабль». Г. Струве,  сл. К. Ибряева.

Музыкальные
  смычковые инструменты. Виды музыкальных коллективов. Вариации.

Вспомнить басню
  «Квартет». Нарисовать скрипку.

18

Старый замок. «Счастье в сирени
  живет...».

1

Расширение и углубление знаний.

Сюита. Старинная музыка.
  Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы.

Знать понятия: сюита, романс.
Уметь проводить инто-национно-образный и сравнительный анализ музыки.

Слушание музыки: «Сирень», С.  Рахманинов, сл.
  Е. Бекетовой (сопрано), «Старый замок» из форт. сюиты «Картинки с выставки»,
  М. Мусоргский; «Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко. Вокал. интонирование.
  Интонационно-образный и сравнит. анализ. Хоровое пение: «Мир похож на
  цветной луг», В. Шаинский, сл. М. Пляцковского; «Снежная песенка», Д.
  Львов-Компанеец.

Средства муз.
  выразительности  в вокальных и инструментальных про-ниях.

Выписать имена современных исполнителей
  романса, название кинофильма, в котором звучал этот романс.
Сочинить рассказ
к музыке.

19

«Не молкнет сердце чуткое Шопена...».
  Танцы, танцы, танцы…

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний.

Судьба и тв-тво Ф.
  Шопена. Муз. жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трехчастная.

Знать многообразие танцевальных жанров.
Уметь на слух определять трехчастную муз. форму.

Слушание музыки: Полонез № 3
  (ля-мажор), Ф. Шопен;
Вальс № 10 (си-минор), Ф. Шопен;
  «Желание», Ф. Шопен, сл. С. Витвицкого;
Хоровое пение: «Снежная
  песенка»,  Д. Львов-Компанеец. Интонационно-образный и сравнит. анализ.

Музыкальный
  размер: двухдольный, трехдольный, смешанный.

Подобрать
  четверостишие с упоминанием вальса, полонеза, мазурки.

20

«Патетическая» соната Бетховена. Годы странствий.

1

Расширение и углубление знаний.

Жанры камерной музыки: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра.

Знать  понятия муз. жанров: соната, романс, баркарола, симф.
  увертюра; оркестр,
  дирижер.
  Понимать тв-во Л. Бетховена, его характерные особенности.

Слушание музыки: Соната № 8, «Патетическая»,
  Л. Бетховен,  1-я ч.; «Баркаро-ла» (июль) из цикла «Времена года», П. И.
  Чайковский; «Арагонская хота», М. Глинка. Интонационно-образный и сравнит.
  анализ.  Пласт. интонирование. Хоровое пение: «Молодая бабушка», Ю. Михайленко,
  «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина; «Мир похож на цветной луг», В.
  Шаинский, сл. М. Пляцковского.

Новизна
  музыкального языка Л.Бетховена.

Вспомнить знакомые произведения
Л. Бетховена.
Подготовить
  сообщение «Музыкальные произведения в жанре камерной музыки».

21

«Царит гармония оркестра…»

1

Расширение и углубление знаний.

Музыкальные
  инструменты, входящие в состав симфонического оркестра: смычковые, духовые,
  ударные. Назначение дирижера в оркестре.

Знать  понятия: симф.
  увертюра; оркестр, дирижер, виды оркестров, муз. инструменты
  симф.оркестра.

Слушание музыки: «Арагонская
  хота», М. Глин-ка; «Три чуда», вступление ко 2 картине 4 д. из оперы «Сказка
  о царе Салтане»,
Н. А. Римский-Корсаков; Интонационно-образный
  и сравнит. анализ. Пласт. интонирование. Хоровое пение:  «Резиновый
  ежик», С. Никитин, Ю. Мориц.

Все виды
  оркестров. Лучшие симфонические оркестры мира.

Придумать пласт.
  этюд – импровизацию
на тему:
  «Дирижер».
Вспомнить название и авторов знакомых
  про-ний для симф. оркестра.

В музыкальном
  театре

22-23

Опера «Иван
  Сусанин»: Бал в замке польского
  короля.  (2 действие).
За Русь мы все стеной стоим… (3 действие).
 Сцена в лесу.
(4 действие).

2

Расширение и углубление знаний

Бал в замке польского короля. Народная музыка представляет 2 стороны -
  польскую и русскую. «За Русь мы все
  стеной стоим». Смена темы семейного счастья темой разговора Сусанина с поляками. Ответ Сусанина. Сцена
  в лесу. Изменения  в облике поляков. Кульминация - ария Сусанина.

Знать процесс воплощения
худ. замысла про-ния в музыке; содержание оперы, певческие голоса,
  виды оркестров и хоров.
Уметь проводить
  интонационно - образный анализ
  музыки.

Слушание сцен из оперы М. И. Глинки
  «Иван Сусанин»:
  «Полонез», «Мазурка», «Краковяк», «Вальс» из оперы «Иван Сусанин», М. Глинка
  (2 д.); сцена из 3 д. оперы «Иван Сусанин»,  сцена «Иван Сусанин поляками в
  лесу» из 4 д. оперы, сцена из 3 д. оперы. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение: «Резиновый ежик»,
С. Никитин, Ю. Мориц; «Джаз», Я.
  Дубравин, сл. В. Суслова; «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю. Энтина .

Двух- и
  трехчастная форма муз. про-ния. История создания оперы. Муз.
  драматургия, содержание и муз. характеристики героев.

Пересказ сюжета
  оперы «Иван Сусанин».

24

«Исходила
  младешенька...»

1

Расширение и углубление знаний

Характеристика главной героини оперы М. П. Мусоргского «Хованщина».
Сравнительный анализ песни «Исходила младешенька...» со
  вступлением к опере

Знать процесс воплощения худ. замысла в музыке.
Уметь проводить интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание  музыки: «Рассвет на
  Москве-реке», вступление к опере «Хованщина», Песня Марфы «Исходила
  младешенька» из оперы «Хованщина», М. Мусоргский.  Хоровое пение: «Ваши глаза», Е.
  Крылатов, сл. Ю. Энтина. Интонационно-образный
  анализ.

Куплетно-вариационная
  форма. Вариантность интонаций

Сольное
  исполнение  любимого произведения.
Послушать песню «Исходила младешенька...» из оперы М.П.Мусоргского,
  «Рассвет на Москве-реке» (вступление  к опере  М. П. Мусоргского
  «Хованщина»).  Сравнительный анализ песни и вступления.
Знать содержание  сюжета оперы «Хованщина».
Подготовить сообщение на тему: «М.П.Мусоргский - творчество».
Заучить  музыкальные определения: опера, ария, каватина, романс,
  песня, дирижер, композитор

25

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Поэтизация
  Востока русскими композиторами нашла
  свое отражение в различных муз.
  жанрах: опере, балете, сюите. Музыка А. И. Хачатуряна.
Р.
  Поэтизация Востока, восточные мотивы.
Н. Поэтизация
  Востока, восточные мотивы.

Знать певческие
  голоса, виды оркестров и хоров.
Уметь определять мелодико – ритм. своеобразие восточной музыки; проводить интонационно-образный анализ.

Слушание музыки: «Пляска персидок»
  из оперы «Хованщина», М. Мусоргский; «Персидский хор» из оперы «Руслан и
  Людмила», М. Глинка;
«Колыбельная Гаянэ», «Танец с саблями»
  из балета «Гаянэ», А. Хачатурян. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение: «Ваши глаза», Е. Крылатов, сл. Ю.
  Энтина.

Контраст в
  музыке. Развитие музыкального образа

Подобрать
  иллюстрации  по теме «Восточные мотивы».

26

Балет И. Стравинского «Петрушка»

1

Расширение и углубление знаний

Персонаж
  народного кукольного театра - Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры

Знать процесс
  воплощения
худ. замысла в музыке; значение
  народного
праздника - Масленицы.; нар. песни,
  муз.традиции родного края (праздники); понимать тв-тво И. Ф. Стравинского и
  его особенности.
Уметь определять оркестр.
  тембры.

Слушание: «Ярмарка», 1 к.
  из балета «Петрушка», И.Стравинский. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение:  «Ваши глаза», Е. Крылатов,
сл. Ю. Энтина; «С чего начинается
  Родина?», В. Баснер.

Моделирование
  сцены балета: режиссерская постановка; эскизы костюмов и декораций;
  хореография на заданную тему.

Придумать
  движение Петрушки на музыку русского танца.

27

Театр музыкальной комедии. (Обобщающий урок  3 четверти)

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития.
Р. Театр муз. комедии  на Дальнем
  Востоке, история возникновения театра, актеры и создатели мюзиклов.

Знать, что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития.

Слушание фрагментов из оперетт,
  мюзиклов:
  «Вальс» из оперетты «Летучая мышь», И. Штраус; «Я танцевать могу», сцена из
  мюзикла «Моя прекрасная леди», Ф. Лоу. Хоровое пение:  «С чего
  начинается Родина?», В. Баснер; «Джаз», Я. Дубравин, сл. В. Суслова.

История
  возникновения жанра. Создатели и актеры мюзиклов.

Придумать вопросы
  к музыкальной викторине.

«Чтоб музыкантом
  быть, так надобно уменье...»

28

Прелюдия

1

Сообщение
и усвоение новых знаний

Муз. жанр: прелюдия. Муз. форма:
  трехчастная. Развитие муз. образа. Любовь к Родине.

Знать понятие: прелюдия.
Уметь проводить интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: «Прелюдия»,  С.
  Рахманинов;
Прелюдии № 7, 20, Ф. Шопен. Интонационно – образный анализ.
  Хоровое пение.

Трехчастная форма муз. про-ния.

Подобрать иллюстрации  на тему «Природа
  родного края».

29

Исповедь души. Революционный этюд

1

Сообщение
и усвоение новых знаний

Муз. жанр: этюд. Муз. форма:
  трехчастная. Развитие муз. образа. Любовь к Родине.

Знать понятие-этюд.

Уметь проводить интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: Этюд
№ 12 («Революционный»), Ф. Шопен. Интонационно-образный
  анализ. Хоровое пение: «С
  чего начинается Родина?», В. Баснер

Трехчастная форма муз. про-ния.
Определение этюда в живописи.

Подготовить сообщение «Ф.Шопен.
  Биография. Творчество».

30

Мастерство исполнителя

1

Расширение и углубление знаний

Многообразие муз. жанров. Исполнитель.
  Слушатель. Интонационная
выразительность муз. речи.

Знать понятия: композитор,
  исполнитель, слушатель, интонация.
Уметь «сочинять» -
импровизировать мелодию,
начинающуюся с 4-х звуков (до, фа, соль,
  ля) с передачей разного настроения.

Слушание музыки: Соната
№ 8 («Патетическая»), финал, Л.
  Бетховен; «Шутка», И.-С. Бах; «Утро», Э. Григ. Хоровое пение: «С чего
  начинается Родина?», В. Баснер, «Сказка по лесу идет», С. Никитин, сл. Ю.
  Мориц.
  Вок. импровизация (сочинение мелодии).

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний

«Чтобы музыкантом
  быть, так надобно уменье...»

31

В каждой интонации спрятан человек.

1

Расширение
и углубление знаний.

Муз. портреты в
  балетах С. Прокофьева «Золушка», «Ромео и Джульетта». Принцип «тождества и
  контраста».

Знать понятия: муз.
  интонации, муз. характеристики-портреты, вальс, гавот.

Слушание музыки.

Хоровое пение.

Выразительные
  возможности в музыке в описании характера человека, его эмоц. состояния.

Подобрать
  четверостишия, в которых изображаются «портреты» сверстников.

32

Музыкальный сказочник.

1

Расширение и углубление знаний.

Н. А. Римский-Корсаков
  - величайший музыкант-сказочник. Сюита
  «Шехерезада». Муз. образы. Образы моря в операх и сюите. Муз. живопись.

Знать худ. единство музыки и
живописи: понимать тв-во Н. А. Римского-Корсакова,
  его особенности.
Уметь  проводить интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: «Шехерезада»,
  симф. сюита,  Н. А. Римский-Корсаков, 1-я ч. Интонационно-образный и сравнительный
  анализ. Хоровое пение: «Сказка
  по лесу идет», С. Никитин, сл. Ю. Мориц; «Пожелание друзьям», сл. и муз. Б.
  Окуджавы.

Сюжет музыкального произведения.
  Развитие сюжета.

Подобрать
  иллюстрацию по теме урока «Музыкальный сказочник».

33

Музыкальные
  инструменты.

1

Расширение и углубление знаний.

Знакомство с муз.
  инструментами: гитарой, историей ее создания, выразит. возможностями
  интерпретации муз. про-ний разных жанров.

Знать историю
  создания гитары, возможности интерпретации муз.про-ний разных жанров

Слушание музыки. Интонационно-образный и
  сравнительный анализ.

Определение жанра
  авторской песни Авторская песня, старинные романсы в исполнении гитары.
  Понятия: обработка, переложение.

Послушать
  музыкальные произведения в исполнении известных гитаристов. Запомнить их имена.

34

Рассвет на Москве-реке.

1

Повторение и обобщение полученных знаний.

Симфоническая  картина М. П.
  Мусоргского «Рассвет на Москве-реке».
  Образ Родины.

Знать понятие изобразительность в музыке.
Уметь проводить интонационно-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки:  «Рассвет на
  Москве-реке», вступление к опере «Хованщина»,
М. П. Мусоргский. Муз. викторина «Угадай
  мелодию». Интонационно-образный анализ. Хоровое пение: «Пожелание
  друзьям», сл. и муз. Б. Окуджавы.

Определение основной идеи симфонической
  картины.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН. МУЗЫКА. 5 КЛАСС

№ урока

Тема

Количество часов

Музыка  и
  литература

1

Что  роднит  музыку   с  литературой

1

2-4

Вокальная
  музыка

3

5-6

Фольклор
  в  музыке  русских  композиторов

2

7

Жанры
  инструментальной и вокальной музыки

1

8-9

Вторая
  жизнь песни

2

10

«Всю жизнь мою
  несу родину в душе…»

1

11 - 12

Писатели и поэты
  о музыке и музыкантах

2

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

1

14

Второе путешествие в музыкальный
  театр. Балет

1

15

Музыка в театре, кино, на телевидении

1

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл

1

17

Мир композитора (обобщающий урок)

1

Музыка и изобразительное искусство

18

Что роднит музыку с изобразительным искусством

1

19

«Небесное и земное» в звуках и красках

1

20-21

Звать через прошлое к настоящему

2

22-23

Музыкальная живопись и  живописная музыка

2

24

Колокольность  в музыке и изобразительном искусстве

1

25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

1

26

Волшебная палочка дирижера

1

27

Образы борьбы и победы в искусстве

1

28

Застывшая музыка

1

29

Полифония в музыке и живописи

1

30

Музыка на мольберте

1

31

Импрессионизм в музыке и живописи

1

32

«0 подвигах, о  доблести, о славе…»

1

33

«В каждой мимолётности вижу я миры…»

1

34

Мир композитора. С веком наравне (обобщающий урок)

1

Итого

34

Календарно - тематическое планирование.  Музыка. 5 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип
урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид  контроля,
  измерители

Элементы дополнительного
  содержания

Домашнее
 задание

Дата

план

факт

Музыка и
  литература

1

Что роднит музыку с литературой.

1

Вводный

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Во все времена музыка училась у поэзии (фразы, предложения, восклицания, вздохи).
Связь музыки и
  литературы.

Знать, что роднит музыку с лит-рой; о
  том, что лит-тура даёт жизнь огромной области муз. искусства; понятия: романс, песня, симфония,
  концерт, сюита, инструментальная музыка.
Уметь выявлять связи музыки
  и литературы.

Слушание музыки: романс «Жаворонок» М.И.Глинка, симфония № 4
  П.И.Чайковский, «Моя Россия»  Г.Струве,  р.н.п. «Во поле береза», «Я на
  камушке сижу», «Уж ты поле мое», «Ах ты ноченька», «Заплетися плетень». Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки.
Хоровое пение
  «Гимн РФ».

Выражение содержания муз. про-ния  в
  пении, музыкально – ритм. движении, изобразительной деятельности.

Подобрать стихи известных авторов,
  ставшие текстами песен. Найди сказки разных народов России и мира, стихи,
  былины, рассказы, в которых говорится о музыке, музыкантах. Вспомни
  литературные и музыкальные сочинения, созданные в жанре поэмы, песни, былины,
  сказки.
Выучить
  музыкальные определения.

2-4

Вокальная
музыка.

3

Расширение и углубление знаний

Песня
  – самый
  распространенный жанр музыкально
  –
литературного
  тв-ва. Песня - душа народа. Роль песни в жизни человека. Как сложили песню? Романс – лирическое стихотворение,  положенное на музыку.
Р.
  .Жанры казачьих песен.
Н.
  Вокальная музыка народов Востока.

Знать, каковы отличия муз. речи от речи литературной.
Уметь
-называть основные
жанры рус. нар. песен;
-определять
  значение песни в жизни общества;
 -отличать романс
  от песни, роль сопровождения в
  исполнении романса и песни.

Слушание музыки:«Осень» П.И.Чайковский, «Осень» Ц.Кюи,
  «Осенней песенки слова», «Горные вершины» А.Варламов, «Горные вершины»
  А.Рубинштейн,
«Песенка о словах» С.Старобинский.
Устный контроль. Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Хоровое пение  «Гимн РФ», «Песня друзей». Разучивание: песен:
  «Малиновый звон», «Моя Россия».

Жанры народных песен: исторические,
  лирические, служивые, игровые, частушки,
  обрядовые.

Какие народные ансамбли и хоры  своего
  края  ты знаешь? Найди  и  послушай песни о родном крае.  Найди  информацию
  о  национальных костюмах,  народных музыкальных инструментах, праздниках той
  местности, где  ты живешь. Запись названий известных народных песен, любимых  в семье.
Составь синквейн со
  словами: «романс», «песня», «вокальная музыка». Выучить
  музыкальные определения.

5-6

Фольклор  в
музыке русских композиторов.

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Связи
  музыки с лит-рой: про-ния программной инструментальной музыки и вокал.
  сочинения, созданные на основе различных литературных источников.
Р.
  Роль музыки в народных обрядах и обычаях. Народные муз. игры.

Знать понятие программная музыка.
Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию,
  ритм, темп, динамику, лад.

Слушание музыки: А.Лядов «Кикимора»,
Н.А.Римский-Корсаков «Шехерезада».
Интонационно-образный анализ музыки. Устный контроль.
  Хоровое пение:  «Моя Россия».
Разучивание песен:  «Моя Россия»,   «Добрые сказки».

Роль музыки в народных обрядах и
  обычаях. Народные музыкальные игры разного характера и содержания.

Найди и прочитай  волшебную сказку,
  легенду своего народа, подбери к ней музыкальный ряд. Нарисовать  героя из
  народной сказки «Кикимора», запомнивше-гося больше всего. Сочинить небольшую
  сказку в восточном стиле, мелодии для каждого персонажа. Выучить музыкальные определения.

7

Жанры
инструментальной и вокальной музыки.

1

Расширение и углубление знаний

Вокальная
  и инструментальная музыка. Особенности жанра. Жанровое многообразие: вокализ,
  песни без слов, вокальная и инструментальная, баркарола.

Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка.
Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной
  музыки

Слушание музыки: «Вокализ» С. Рахманинов, «Романс из
  муз. иллюстраций
Г. Свиридова к повести А.С.Пушкина «Метель» Интонационно-образный
  анализ. Устный контроль. Хоровое пение: «Моя Россия».   Разучивание песни «Добрые сказки».

Метод
  «сочинение     сочиненного», метод «тождества и контраста» в создании муз. произведения.

Послушать
  музыкальный цикл  П.И.Чайковского «Времена года», «Баркаролу». Найди песни и
  романсы,  в которых нарисованы картины природы. Выучить музыкальные определения.

8-9

Вторая жизнь песни.

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Широкое
  отражение народной песни в рус.  профес. музыке. Связи между композиторским
  и народным муз. искусством.
Р.
  Использование казачьих нар. песен в тв-ве композиторов.

Знать основные черты и характеристики авторского и
  народного муз. творчества; понятия: цитирование мелодии, аранжировка,
  оригинал, переложение, интерпретация.
Уметь определять связи между композиторским и народным
  муз. искусством.

Слушание музыки: Ф,Шуберт «Баркарола», М.Глинка
  «Венецианская ночь», П.Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром, Э.Григ
  «Пер Гюнт»,  р.н.п. «Во поле береза», Устный и письменный контроль (заполнение
  таблицы), исполнит. контроль (игра на муз. инструментах).  Хоровое
  пение:    «Добрые сказки». Разучивание песни «Во сне».

Использование
народных песен в
  тв-ве   композиторов.

Послушать современные интерпретации
  народной музыки. Выписать названия музыкальных коллективов, работающих в
  жанре этнической музыки. Вспомни музыкальные сочинения  разных композиторов, в основу которых положены интонации народных
  песен и напевов. Заучить  музыкальные определения.

10

«Всю жизнь мою несу родину в душе…»

1

Расширение и углубление знаний

Колокольный
  звон в музыке. Звучащие картины. Определение кантаты. Взаимодействие музыки
  и литературы.

Знать значение колокольного звона в жизни человека,
  понятия: симфония - действо - зерноинтонация.
Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки
  и живописи,  музыки и лит-ры.

Слушание музыки: В.Гаврилин «Перезвоны». Интонационно-образный
  анализ муз. и худ. ряда. Беседа по теме занятия. Хоровое пение: «Во сне».
  Разучивание песни «Красивые мамы».

Сравнение
  муз.про-ний, созданных на основе метода «тождества и контраста». Тв-во писателя
  В. Шукшина, поэта Б. Пастернака.

Какие
  разновидности колокольных звонов ты знаешь? Какие жизненные события связаны
  со звучанием колоколов?
Подбор произведений,
  близких по настроению музыке и картинам. Выучить стихотворение
Б. Пастернака (на
  выбор). Повторить изученные музыкальные определения.

11-12

Писатели и поэты  о музыке  и  музыкантах.

2

Расширение и углубление знаний

Значимость
  музыки в тв-ве писателей и поэтов; национальное своеобразие музыки в тв-ве
  русского
(Г.
  В. Свиридов) и западно-европейских  (Ф. Шопен,
В.
  Моцарт)  композиторов.

Знать, что благодаря музыке появились многие про-ния  лит-ры;
  основные события из жизни и тв-ва композиторов.

Слушание музыки: «Снег идет»,  «Запевка» Г.Свиридов;
  «Откуда приятный и нежный тот звон»,  «Маленькая ночная серенада» В.Моцарт. Интонационно-образный
  анализ про-ний Моцарта.  на основе «тождества и контраста». Беседа.
  Интонационно-образное сопоставление музыки и литературных про-ний.
  Разучивание и исполнение песни «Красивые мамы».

Музыкальный размер. Стихотворный размер.

Чтение сказки Г.
  Цыферова «Тайна запечного сверчка».
Пересказ сюжета.
  Найти стихи, рассказы, повести о музыке и музыкантах и подбери к ним
  музыкаль-ный ряд. Повторить изученные музыкальные определения.

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

1

Расширение и углубление знаний

История развития оперного искусства.
  Основные понятия жанра. Синтез искусств (муз., драмат. и изобразительного)
  в опере. В основе оперы – литер. про-ние. Опера Римского-Корсакова «Садко».

Знать сюжет оперы «Садко», историю развития оперного
  искусства; понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль,
  сцена из оперы.
Уметь приводить примеры к понятиям.

Слушание музыки: Н.Римский- Корсаков  опера «Садко»,
  опера «Сказка л царе Салтане». Интонационно-образный анализ музыки. Устный
  контроль. Хоровое пение: «Красивые мамы». Разучивание песни «Новогодняя
  песня».

Средства муз.
  выразительности: интонация, звукоизвлечение, звуковедение в вокальных
  и хоровых про-ниях.

Пересказ либретто
  оперы «Садко». Выполнить рисунок на тему былины «Садко». Найти  в фольклоре
  своего края сказки, легенды, песни, в которых воплощаются образы  народных
  музыкантов-сказителей, былинных героев. Повторить изученные музыкальные
  определения.

14

Второе путешествие в музыкальный
  театр. Балет.

1

Расширение
  и углубление знаний

История развития
  балетного искусства. Основные понятия жанра. В основе балета – литер.
  про-ние. Балет «Щелкунчик»
П. И. Чайковского.

Знать историю развития балет-ного искусства; понятия:: балет, солист - танцор, кордебалет.
Уметь анализировать
  составляющие средства
  муз. выразительности.

Слушание музыки: Балет
  «Щелкунчик», балет «Спящая красавица».
П. И. Чайковского.
Устный контроль. Интонационно-образный
  анализ фрагментов из балета. Разучивание
  песни «Новогодняя песня».

Сказки  Э.-Т.-А.
  Гофмана. Музыкальные характеристики литературных героев.

Найти информацию
  об известных хореографах, артистах балета своего края. Пересказ содержания
  сказки «Щелкунчик и мышиный король». Повторить
  изученные музыкальные определения.

15

Музыка в театре, кино, на телевидении.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Роль
  литературного сценария и значение музыки
  в синтетических видах искусства: в театре, кино, на телевидении.

Уметь определять значение литературы и музыки в
  синтетических видах искусства

Слушание музыки: муз. сказка «Буратино», «Алиса в стране чудес». Беседа по теме занятия. Хоровое
  пение: «Новогодняя песня». Разучивание песни: «Рождественская песня».

Современные композиторы - авторы музыки
  к спектаклям и фильмам.

Послушать музыку к
  современным детским музыкальным фильмам. Сделай книжку-малютку. Сочини и
  запиши в нее либретто мюзикла, где главными героями будут скрипка и барабан.
Повторить
  изученные музыкальные определения.

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1

Расширение и углубление знаний

Расширение представлений о жанре мюзикл. История
  возникновения жанра. Основные его отличия от оперы (театр «лёгкого» стиля). Наиболее известные мюзиклы.

Знать историю
  возникновения
  мюзикла; чем мюзикл отличается от оперы.
Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов.

Слушание музыки: «Песенка о прекрасных вещах». Интонационно-образный анализ. Разучивание песни: «Рождественская
  песня». Хоровое пение: «Новогодняя песня».

Создатели и актеры мюзиклов. Декорации и
  костюмы в мюзиклах.

Составь синквейн со словом «мюзикл».
Сообщение на тему «Мюзикл «Кошки»
  Э.Л.Уэббер».
Послушать музыку из мюзиклов
  Э.Л.Уэббера. Заучить музыкальные определения.

17

Мир композитора.

1

Повторение и обобщение полученных знаний

Обобщение представлений  о взаимодействии музыки и лит-ры на основе
  выявления специфики общности жанров этих видов искусств.

Знать интонационное сходство  и различие
  музыки и литературы.

Слушание музыки: «Песенка о песенке», песня «Птица». Устный контроль.
   Хоровое пение: «Рождественская песня».

Многообразие музыкальных театральных
  жанров.

Закрепление и обобщение полученных на
  уроке знаний.

Музыка и
  изобразительное искусство

18

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

1

Вводный. Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь – единый источник всех художественных про-ний.
  Связь музыки и изобраз. искусства. Живописная музыка и муз. живопись.
  Общее в средствах выразительности музыки и изобраз. искусства.

Знать, что роднит музыку
  и изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
  общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Слушание музыки. Устный контроль. Хоровое пение:
  «Рождественская песня».

Краски и звуки зимней природы. Природа в музыке и
  живописи. Выразительные возможности музыки.

Послушать музыкальные иллюстрации Г.В.Свиридова  к
  повести АС.Пушкина «Метель». Вспомни песни своего края, в которых воспевается
  природа. Заучить  музыкальные определения.

19

«Небесное и земное» в звуках и красках.

1

Расширение и углубление знаний

Отношение композиторов и художников к родной природе,
  духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства.

Знать, в чем выражается
  общность языка различных видов искусства.
Уметь выявлять общие черты
  в худ.  и  муз. образах.

Слушание музыки:
 С. Рахманинов. Знаменный распев. Концерт № 3для ф-но
  с оркестром, 1 ч. «Богородице Дево, радуйся»,  П. Чайковский «Богородице
  Дево, радуйся», «Аве Мария» Ф.Шуберт, Дж. Каччини, И.С.Бах - Гуно, Г.Свиридов
  «Любовь святая». Интонационно-образный анализ муз. и худ. про-ний. Устный
  контроль. Разучивание песни о крае. Хоровое пение: «Рождественская песня».

Муз. средства выразительности: мелодия, лад, ритм,
  регистр, темп, динамика.

Найди  народные поговорки, приметы, обычаи, связанные
  с праздником  Покрова Богородицы. Подготовить сообщение на тему «Иконы А. Рублева».
  Заучить  музыкальные определения.

20-21

«Звать через прошлое к настоящему».

2

Расширение и углубление знаний

Более глубокое изучение кантаты С. Прокофьева
  «Александр Невский»: сопоставление гер. образов музыки с образами
  изобразительного искусства.

Уметь
-выявлять общие черты в худ.  и
   муз. образах;
-определять на слух основные части  кантаты.

Слушание музыки:
С. Прокофьев «Ледовое побоище». Интонационно-образный
  анализ музыкальных и художест-венных произведений. Устный контроль. Хоровое
  пение: песня о крае.

Жанр вокально-инструментальной музыки. Различный
  характер кантаты.

К каким видам искусства относятся  жанры
«баллада», «сказ»? Почему художник использовал их в
  названиях картин? Подобрать поговорки и пословицы о защитниках Отечества.
  Узнай у своих родных и близких  песни о подвигах. Подобрать иллюстрации на
  тему «Ледовое побоище». Заучить  музыкальные определения.

 22-
 23

Музыкальная
живопись и
живописная музыка.

2

Расширение
и углубление
знаний

Общность музыки и живописи. Выразительные возможности
  музыки и живописи. Можем ли мы услышать живопись? Можем ли мы увидеть
  музыку?

Уметь
 -выявлять общее в выразит.
  возможностях музыки и живописи;
-анализировать составляющие средств выразительности:
  мелодию, ритм, темп, динамику, лад.

Слушание музыки: С.Рахманинов «Островок», «Весенние
  воды», Прелюдия соль- мажор для ф-но, Прелюдия соль- диез минор для ф-но;
  Ф.Шуберт «Форель».  Рассматривание картин. Интонационно-образный анализ
  музыкальных и художественных произведений. Хоровое пение: песня о крае.

Пространственные  возможности в музыке.
Симфонические картины.

Найти стихи поэтов твоего края о красоте природы.
Составить литературно-музыкальную композицию,
  используя в ней романсы Рахманинова, стихи поэтов, отрывки прозы писателей
  твоего края. Подготовить сообщение на тему  «Музыка, звучащая с полотен».
  Заучить  музыкальные определения.

24

Колокольность  в музыке и изобразительном искусстве.

1

Расширение и углубление знаний

В основе профессиональной музыки лежат народные
  истоки (на примере про-ний
 С.В. Рахманинова и В. Г. Кикты)

Знать место и значение
  колокольных звонов в жизни человека.
Уметь проводить интонацион-но-образный
  анализ музыки.

Слушание музыки: С.Рахманинов. Сюита - фантазия для
  2-х ф-но;
В. Кикта «Фрески Софии Киевской». Интонационно-образный
  анализ. Устный контроль. Разучивание песни: «Моя армия».

Сходство и различие  художественного воплощения
  образов фресковой живописи в музыке.

Подобрать иллюстрации на тему «Фресковая живопись».
  Сообщения на тему:  «В. Кикта. Концертная симфония  для арфы с оркестром
  «Фрески Софии Киевской»»,
«С. Рахманинов. Сюита для двух фортепиано». Заучить
  музыкальные определения.

25

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

1

Расширение и углубление знаний

Выразительные возможности скрипки, ее создатели и
  исполнители. Музыка и живопись. Портрет Н. Паганини в музыке и
  изобразительном искусстве.

Знать об истории создания
  скрипки, ее мастерах-изготовителях и исполнителях.
Уметь
-сопоставлять скрипичную
  музыку с живописью;
-анализировать, сравнивать про-ния.

Слушание музыки: И.С.Бах «Чакона». Для скрипки (соло);
  Н. Паганини. Каприс № 24 для скрипки соло.  А.Шнитке «Кончерто гроссо»
  С.Рахманинов. Рапсодия на тему Паганини; Вариации на тему Н. Паганини
  В.Лютославского,
В. Зинчука. Интонационно-образный анализ. Устный
  контроль. Разучивание песни: «Моя армия».

Портреты и автопортреты  великих художников.

Прочитай рассказ
К. Паустовского «Струна».  Найди информацию и
  подготовь сообщение о знаменитых скрипичных, мастерах Амати, Страдивари,
  Гварнери. Нарисовать автопортрет. Заучить  музыкальные определения.

26

Волшебная палочка дирижера.

1

Расширение и углубление знаний

Симф.  оркестр. Значение дирижёра в исполнении симф.
  музыки оркестром. Группы инструментов оркестра, их выразительная роль.
  Известные дирижёры мира.

Знать понятия: оркестр,
  дирижёр; состав групп инструментов  народного оркестра.
Уметь называть имена
  известных дирижёров.

Слушание музыки: Л.Бетховен. Симфония № 5. Устный
  контроль. Письменный  контроль (карточки). Разучивание песни: «Мама, без ума
  тебя  люблю я».

Соотнесение жанра симфонии с литературным жанром по
  масштабности.

Поиск ключевых слов и выражений об особом значении
  дирижера
(из  фрагмента  книги
А. С. Кленова «Там, где музыка живет»). Заучить  музыкальные
  определения.

27

Образы борьбы и победы в искусстве.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и тв-во Л. ван Бетховена. Образный строй
  Симфонии № 5. Творческий процесс сочинения музыки композитором.

Уметь
-делать предположения о том, что
  предстоит услышать (образный строй);
-проводить интонационно-образный анализ музыки.

Слушание музыки: Л.Бетховен. Симфония № 5, Симфония
  №3. Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Исполнение песни «Мама,
  без ума тебя  люблю я».

Строение и содержание частей симфонии. Муз.
  инструменты симф. оркестра.

Какие памятники  защитникам Отечества установлены на
  улицах твоего города.  Напиши названия инструментов, которые входят в состав
  групп современного симфонического оркестра. Подготовить сообщение на тему
  «Можем ли мы увидеть музыку». Заучить  музыкальные определения.

28

Застывшая музыка.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Гармония в синтезе искусств: архитектуры, музыки,
  изобразительного искусства. Архитектура – застывшая музыка

Знать отличия
  католической и православной муз. культуры; понятие а капелла.
Уметь сопоставлять музыку и памятники архитектуры.

Слушание музыки. Рассматривание иллюстраций.
  Интонационно-образный анализ. Хоровое пение:
«Мама, без ума тебя  люблю я».

Характерные особенности муз. языка И.С. Баха на основе
  интонационно образного анализа.

Послушай музыкальные произведения, которые написаны
  для церковного богослужения.
Подобрать иллюстрации архитектурных памятников
  Петербурга. Заучить  музыкальные определения.

29

Полифония в музыке и живописи.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Продолжение знакомства с тв-вом И. С. Баха. Освоение
  понятий - полифония, фуга. Любимый инструмент Баха – орган.

Знать понятия: орган,
  полифония, фуга; основные события из жизни и творчества И. С. Баха.

Слушание музыки. И.С.Бах Ария (из «Нотной тетради Анны
  Магдалены Бах»), Маленькая прелюдия  и фуга для органа. Устный контроль.
  Хоровое пение: «Апрель».

Ведущие органисты мира. Органные мастера.

Послушай
  органную музыку. Запомнить названия.  Какие чувства она у тебя вызывает? Заучить  музыкальные определения.

30

Музыка
на мольберте.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с тв-вом литовского художника и композитора
  М. К. Чюрлениса. Расширение представлений о взаимосвязи и взаимодействии музыки,
  изобразительного искусства и литературы.

Знать, что роднит музыку
  и изобразительное искусство.
Уметь выявлять связи и
  общие черты в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Слушание музыки: М. К. Чюрленис. Прелюдии для ф-но;
  симф.поэма «Море».  Устный контроль. Хоровое пение. Рассматривание
  иллюстраций (репродукций картин). Хоровое пение: «Апрель».

Анализ репродукций картин триптиха: цветовой
  колорит, композиция, образы.

Послушай
  музыку
М.
  Чюрлениса. Симфоническая поэма «Море».
  Заучить  музыкальные определения.

31

Импрессионизм в музыке и живописи.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Особенности импрессионизма как худ. стиля,
  взаимодействие и взаимообусловленность в музыке и живописи.

Знать понятия: импрессионизм,
  интерпретация, джаз.

Слушание музыки: К.Дебюсси «Лунный свет», «Звуки и
  запахи реют в вечернем воздухе», «Девушка с волосами цвета льна», прелюдии,
  «Кукольный кэк- уок».Устный контроль. Разучивание песни «Священная война».

Творческая биография композиторов – импрессионистов

Составь
  синквейн со словом «импрессионизм». Подготовить сообщение о художнике –
  импрессионисте, композиторе - импрессионисте. Подобрать иллюстрации к теме
  урока. Заучить  музыкальные определения.

32

«0 подвигах,  о доблести,   о славе…»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Тема защиты Родины в про-ниях различных видов искусства.
  Продолжение знакомства  с жанром реквием.
Р.
  Тема защиты Родины в про-ниях различных видов искусства. Поэт. про-ния о
  войне дальневосточных авторов.

Знать понятие реквием.

Уметь проводить интонационно-образ-ный
  анализ музыки.

Слушание музыки: «О  подвигах,  о доблести,   о славе»;
  «Наши дети». Д.Кабалевский,
Р. Рождественский. Интонационно-образный анализ.
  Хоровое пение: «Священная война».

Поэтические про-ния
 о войне. «Реквием»
Р. Рождественского.

Какие памятники героям Вов установлены на улицах
  твоего города.
Выучить отрывок из «Реквиема»
Р. Рождественского.
Найти информацию о графике - одном из видов изобразительного
  искусства. Заучить  музыкальные определения. Подготовка к тестированию.

33

«В каждой мимолётности вижу я миры…»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Образный мир произведений С. С. Прокофьева и М. П.
  Мусоргского. Своеобразие их творчества.

Знать понятие интерпретация.
Уметь выявлять общие
  черты в средствах выразительности музыки и изобраз. искусства .

Слушание музыки: М.Мусоргский «Рассвет на Москве -
  реке», сюита «Картинки с выставки». Интонационно-образный анализ. Хоровое
  пение:  «Священная война». Разучивание песни:  «День победы».

Сравнение муз.
зарисовок
С. Прокофьева с картинами
В. Кандинского, определение замысла.

Послушай
  фрагменты из сюиты «Картинки с выставки»
М.
  Мусоргского. Нарисуй свою галерею картинок. Подготовить сообщение
 на
  тему: «Фортепианная миниатюра».  Создать
  проект  «Мир композитора».

34

Мир композитора. С веком наравне.

1

Повторение и
  обобщение полученных знаний. Музыкальная викторина.

Обобщение представлений о взаимодействии музыки, лит-ры и изобраз.
  искусства. Их стилевое сходство и различие на примере тв-ва рус.  и зарубежных композиторов.

Знать, что роднит музыку, лит-ру и
  изобраз.
  искусство.
Уметь выявлять общие
  черты в средствах выразительности этих  трех искусств.

Слушание музыки. Хоровое пение: «День победы». Устный контроль.

Сопоставление выразительных средств худ. языка разных
  видов искусств.

Закрепление изученного.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН. МУЗЫКА.  6 КЛАСС

№ урока

Тема

Количество часов

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

1

Удивительный мир музыкальных образов

1

2

Образы
  романсов и песен русских композиторов. Старинный русский
  романс.
  Песня - романс. Мир чарующих звуков

1

3-4

Два  музыкальных посвящения. Портрет в
  музыке и живописи. Картинная галерея

2

5

«Уноси
  моё сердце в звенящую даль…»

1

6

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

1

7

Обряды
  и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов

1

8

Образы
  песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

1

9

Старинной
  песни мир. Баллада «Лесной царь»

1

10

Образы
  русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси

1

11

Образы русской народной  духовной
  музыки. Духовный концерт

1

12

«Фрески
  Софии Киевской»

1

13

«Перезвоны». Молитва

1

14-15

Образы
  духовной музыки Западной Европы. «Небесное и земное» в музыке И. С.
  Баха. Полифония. Фуга. Хорал

2

16

Образы
  скорби и печали. Фортуна правит миром.  «Кармина Бурана

1

17

Авторская песня: прошлое и настоящее.
  Джаз – искусство XX века

1

Мир образов
  камерной и симфонической музыки

18-20

Вечные темы искусства и
  жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж

3

21

Инструментальный
  концерт. «Итальянский концерт»

1

22

«Космический пейзаж».  «Быть может, вся
  природа - мозаика цветов?».  Картинная галерея

1

23-24

Образы
  симфонической музыки. «Метель». Музыкальные
  иллюстрации к повести А.С.Пушкина

2

25-26

Симфоническое
  развитие  музыкальных образов. «В печали весел, а
  в веселье печален». Связь времен

2

27-28

Программная
  увертюра. Увертюра   «Эгмонт»

2

29-30

Увертюра-фантазия
  «Ромео и Джульетта»

2

31-33

Мир музыкального
  театра

3

34

Образы киномузыки

1

Итого

34

Календарно - тематическое планирование.  Музыка.  6 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования
к уровню подготовки
обучающихся

Вид
контроля,
  измерители

Элементы
дополнительного
содержания

Домашнее
задание

Дата

план

факт

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

1

Удивительный мир музыкальных образов.

1

Вводный

Что роднит муз.  и
  разговорную речь? (Интонация). Мелодия - душа музыки. Муз. образ - это живое обобщённое представление о действительности, выраженное в муз.  интонациях. Классификация муз. жанров: вокал. и инструмент. музыка.

Знать, что роднит музыку и разговорную речь; клас-сификацию
  муз. жанров.
Уметь приводить примеры различных муз. образов, определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и муз. интонаций.

Беседа.  Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ. Устный контроль. Хоровое пение.

Мир образов народных песен.

Подготовить сообщение на тему:
  «Лирические образы в русской музыке  и поэзии». Продолжи список произведений,
  содержащих лирические, эпические, драматические образы. Заучить  музыкальные определения.

2

Образы романсов и песен русских
  композиторов. Старинный русский романс.
Песня - романс. Мир чарующих звуков.

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь разговорных
  и муз. интонаций в романсах. Триединство «композитор - исполнитель -
  слушатель».

Знать понятие романс; способы создания различных образов: муз.
  портрет  и бытовая сцена (монолог, диалог).
Уметь приводить примеры различных
  муз.  образов, определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и
  муз.  интонаций.

Беседа.  Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Устный контроль. Хоровое пение.

Особенности воплощения литературного
  текста  в музыке.

Послушать романсы М.И.Глинки. Назови
  романсы, которые знают  (поют) твои родственники. Выскажи свое отношение к
  одному из своих любимых романсов. Какие чувства воспевают русские романсы? Заучить  музыкальные определения.

3-4

Два музыкальных посвящения.
  Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

2

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Знакомство с шедеврами: вокал. музыки - романсом «Я помню
  чудное мгновенье»; инструм. музыки - «Вальсом-фантазией». Своеобразие
  почерка композитора  М. Глинки. Влияние формы и приёмов развития на
  отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразит. искусстве.

Уметь
-проводить
  интонационно-образный анализ муз. про-ний;
-определять приемы
  развития, форму муз. про-ний;
-объяснять, как форма
  и приёмы развития музыки могут раскрывать образы сочинений;
-выявлять
  своеобразие почерка композитора М. И. Глинки.

Слушание музыки:  романс  «Я помню чудное
  мгновенье» и «Вальс-фантазия» М. И. Глинки. Интонационно-образный
  анализ. Устный контроль.  Хоровое пение

Инструмент.
  обработка романса. Сравнение исполнит. трактовок. Анализ средств худ.
  выразительности

Выписать фамилии известных исполнителей романсов. Подобрать стихи
  или высказывания, отражающие словесные портреты сверстников. Подготовь
  мини-проект «Романсы М.И.Глинки на стихи А.С. Пушкина». Какие ты знаешь
  лирические, эпические, драматические образы сочинений  М. Глинки?
Найти в интернете
  женские портреты разных художников. Подбери к ним музыкальные и литературные
  произведения. Составь литературно - муз. композицию, используя  в ней
  репродукции из музея, картинной галереи своего города, фотографии своих
  родных и близких. Заучить  музыкальные
  определения.

5

«Уноси мое сердце
  в звенящую даль...»

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Жизнь и тв-во С. В. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора
  на примере романса «Сирень». Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские
  интерпретации.

Уметь
-проводить интонационно-образный
  анализ музыки;
-сравнивать
  исполнительские интерпретации.

Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Выразительность и
  изобразитель-ность в музыке.

Прочитай отрывок из рассказа Ю. Нагибина «Сирень». Выучить одно из
  стих-ний
Ю. Визбора. Составь
  синквейн к музыке романса «Сирень»
  Рахманинова. Заучить  музыкальные
  определения.

6

Музыкальный
образ и мастерство
  исполнителя.

1

Сообщение
и усвоение новых
  знаний

Жизнь и тв-во  Ф. И. Шаляпина. Мастерство исполнителя и мир муз.
  образов. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства.

Уметь
-проводить
  интонационно-образный анализ музыки;
-сравнивать
  музыкальные интонации с интонациями картин художников.

Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Сравнение
  композиторских трактовок муз. про-ний на один литературный текст.

Послушать 2-3 произведения в исполнении Ф.И.Шаляпина. Написать
  фамилии известных оперных певцов, дирижеров. Подготовь презентацию «Образы природы
  в музыке, литературе, живописи». Заучить
  музыкальные определения.

7

Обряды и обычаи
  в фольклоре и в творчестве композиторов.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Поэтизация быта и жизненного уклада рус. народа на основе одного из обрядов
  - старинной рус. свадьбы (в том числе включенной в оперный жанр).

Знать особенности народной
  музыки и жанры народной песни.
Уметь
-проводить
  интонационно-образный анализ музыки;
-определять приёмы
  развития муз. про-ний;
-чисто
  интонировать мелодии рус. нар. свадебных песен и фрагментов хоров из
  опер.

Интонационно-образный анализ прослушанной музыки. Устный контроль. Хоровое пение.

Свадебные песни

Выписать названия
  про-ний  из опер рус. композиторов на темы свадебных обрядовых песен. Узнать
  у своих родных, какие свадебные  песни пели в вашем крае, республике. Заучить  музыкальные определения.

8

Образы песен
  зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Знакомство с вокал. стилем бельканто,  с выдающимися именами
  исполнителей бельканто, отечеств. и зарубежными.  Освоение вокал. и
  инструментал. жанров - баркаролы (песни  на воде).

Знать понятие бельканто.

Уметь называть имена
  великих оперных певцов мира; сопоставлять, находить сходство в прослушанной
  музыке.

Беседа. Интонационно-образный анализ музыки.  Хоровое пение

Развитие
  муз.образа от интонации до сюжетной сцены про-ния. Муз. образы песен.
 Ф. Шуберта.

Выбрать
  произведение в исполнении современных певцов в стиле бельканто.
Составь синквейн
  со словом «баркарола». Заучить
  музыкальные определения.

9

Старинной песни
  мир. Баллада «Лесной царь».

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение нового
  вокального жанра - баллады. Выявление средств выразительности разных видов
  искусства (литературного, муз. и изобразительного) в создании единого образа.

Знать основные моменты
  из жизни и творчества Ф. Шуберта; понятие баллада.
Уметь
-определять
  приемы развития муз. про-ния;
-выявлять
  средства выразительности и изобразительности муз. про-ний;
-сравнивать
  интонации муз. живописного и литер. про-ний

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ
  музыки. Хоровое
  пение

Артистизм и
  мастерство исполнителя в создании драматически напряжённого образа. Сравнение
  исполнительских трактовок.

Подобрать иллюстрации к балладе «Лесной царь». Найти в интернете
  литературное или музыкальное  произведение своего народа в жанре баллады.
Составь синквейн
  со словом «баллада». Заучить  музыкальные
  определения.

10

Образы русской
  народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

1

Расширение и
  углубление знаний

Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского муз.
  фольклора с жизнью человека. Роль музыки в народных праздниках. Скоморохи –
  странствующие актеры. Жанры и формы народной музыки. Муз. язык,
  инструменты, современные исполнители народных песен.

Знать особенности развития
  народной музыки, ее жанры и формы; особенности муз. языка народных
  песен; роль народной музыки в жизни человека; кто такие скоморохи.
Уметь называть народные муз. инструменты и имена исполнителей
  народной музыки.

Беседа. Слушание музыки. Музыкальная «Угадай-ка!».
  Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение. Игра в оркестр. Игра  на
  шумовых музыкальных инструментах.

Жанры народных
  песен.

Подготовить сообщение на темы: «Кто такие скоморохи?», «Музыка на
  нар. праздниках», «Соврем. исполнители нар. песен», «Нар. муз. инструменты
  Руси». Заучить  музыкальные определения.

11

Образы русской
  народной  духовной музыки. Духовный концерт.

1

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси
  в истор. контексте (от знаменного распева до партесного пения). Различные
  жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром - хоровым концертом,
  с жизнью и творчеством  М. С. Березовского.

Знать основные этапы
  развития духовной музыки; понятия: знаменный распев, партесное пение
  и а капелла, унисон, духов-ный концерт.
Уметь
-проводить
  интонационно-образный анализ музыки;
-составлять и
  находить общее в интонациях муз. про-ний (мелодий).

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Сопоставление музыкального и художественного искусства

Подготовить сообщение на тему «Творчество М.С.Березовского». Прочитай
  рассказ С. Романовского «Троица». Выдели в нем ключевые слова, раскрывающие
  общечеловеческий  смысл иконы. Напиши, какие музыкальные произведения
  созвучны изображениям  древних храмов, икон, картин?
Заучить  музыкальные определения.

12

«Фрески Софии
  Киевской».

1

Расширение и
  углубление знаний

Углубленное знакомство с концертной симфонией В. Кикты «Фрески Софии
  Киевской».

Знать понятия: фреска,
  орнамент; скоморохи.
Уметь узнавать инструменты, исполняющие основные темы; определять
  приемы развития музыки, ее форму; проводить интонационно-образный анализ
  музыки.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Выявление средств музыкальной выразительности. Хоровое пение.

Особенности
  трактовки духовных сюжетов и образов в современной музыке.

Подобрать иллюстрации на тему: «Фресковая живопись».
В чем современность  музыкальных образов, созданных В. Киктой  в концертной симфонии «Фрески Софии Киевской»? Заучить  музыкальные определения.

13

«Перезвоны».
  Молитва.

1

Расширение и
  углубление знаний

Углубление знакомства с хоровой симфонией-действом «Перезвоны» В.
  Гаврилина. Жанр молитва в музыке отечественных композиторов. Выявление
  глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством.

Знать понятия: хор,
  солист, симфония, ударные инструменты.
Уметь
-проводить
  интонационно-образный анализ муз.про-ния;
-выявлять
  средства муз. выразительности, особенности муз. языка жанра молитвы.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств
  музыкальной выразительности Хоровое пение.

Тембровые
  характеристики  голосов в хоре: тенор, бас, сопрано, альт.

Выучить
  стихотворение (по выбору) в жанре молитвы. Какие ты знаешь народные песни о
  своем крае, временах года? Составь синквейн со словом «молитва». Заучить  музыкальные определения.

14-15

Образы духовной
  музыки Западной Европы.
«Небесное  и
  земное» в музыке И. С. Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

2

Расширение и
  углубление знаний

Мир музыки И. С. Баха: светское и церковное искусство. Особенности
  полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров токкаты,
  фуги, хорала.

Знать особенности
  творчества И. С. Баха, стиля барокко; понятия: токката, фуга,
  хорал, полифония (контрапункт).
Уметь проводить интонаци-онно-образный анализ музыки и выявлять
  принцип ее развития.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств муз.
  выразительности, принципа муз. развития. Хоровое пение.

Выразительные
  возможности органа. Современная трактовка музыки И.С.Баха (рок-обработка).

Послушать
  органную музыку в исполнении современных музыкантов. Подбери информацию о
  происхождении органа, знаменитых органистах, фрагменты органных сочинений.
  Найди стихи, отрывки прозы, созвучные музыке И.С.Баха. Прочитай рассказ
  Д.Гранина «Могила». Составь компьютерную презентацию из гравюр Г. Доре к
  «Библии» и озвучь ее музыкой. Заучить
  музыкальные определения.

16

Образы скорби и
  печали. Фортуна
правит миром.
«Кармина Бурана».

1

Расширение и
  углубление знаний

Углубление понимания языка  западноевропейской музыки на примере кантаты,
  реквиема. Образцы скорби и печали в религиозной музыке. Знакомство с
  кантатой  К. Орфа  «Кармина бурана».

Знать понятия: кантата,
  реквием, полифония фортуна, ваганты; основные факты из
  жизни и тв-ва Дж. Перголези и В.А.Моцарта, связанные с написанием кантаты,
  реквиема; особенности тв-ва К.Орфа;
Уметь
-проводить
  интонационно-образный анализ музыки;
-выявлять
  средства муз. выразительности и приёмы развития музыки, применять дирижерский
  жест для передачи муз.образов.

Слушание музыки.
  Сопоставление муз. и худ. искусства. Выявление  средств
  муз. выразительности и принципов развития музыки Интонационно-образный анализ
  музыки.  Использование жестов или движений, передающих характер
  музыки. Беседа.

Сопоставление
  музыки рус. и зарубежных композиторов на основе интона-ционно стиле-вого
  анализа. Определение жанровых признаков кантаты, выразительных средств муз. формы.

Подобрать стихи
  отеч. поэтов в жанре реквиема. Оформление афиши концерта, его программы,
  эскизов декораций к воображаемому действию.
  Заучить  музыкальные определения.

17

Авторская
песня: прошлое
и настоящее. Джаз
  –
искусство XX века.

1

Сообщение
и усвоение
новых знаний

История развития авторской песни от Средневековья и до нашего времени.
  Жанры, особенности и исполнители авторской песни. История развития джазовой
  музыки, ее истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые импровизации и обработки.
  Взаимодействие легкой и серьезной музыки (рок-музыка и симфоджаз).

Знать  историю развития
  авторской песни; особенности и жанры авторской песни,  историю
  развития джаза; отличительные особенности блюза и спиричуэла; понятия: импровизация,
  обработка.
Уметь называть имена
исполнителей
  авторской
песни,  джазовых
  музыкантов.

Устный контроль. Слушание песен. Хоровое пение.

Творчество отеч. исполнителей
  авторской песни. Интерпретации рус. народных песен, основные приемы развития
  музыки в трактовке композитора.

Выучить одно из стихотворений Б. Окуджавы. Придумай и запиши сценарий
  конкурса – концерта авторской песни. Подготовь презентацию «Авторская песня:
  любимые барды». Выписать  имена известных джазовых музыкантов. Подготовить на
  выбор сообщения на тему: «Творчество Б. Окуджавы», «Джазовые оркестры  мира».
  Проведи мини - исследование »Джаз  в моем городе», «Джазовые музыканты моего
  края». Заучить  музыкальные определения.

Мир образов
  камерной и симфонической музыки

18-20

Вечные темы
Искусства и жизни
  Образы камерной музыки. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

3

Расширение
и углубление знаний

Единая основа всех искусств - жизнь. Виды
  муз.про-ний по способу
  исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные,
  симфонические). Программная музыка.. Принципы муз. развития (повтор, контраст, вариационностъ). Творч.
  облик  Ф. Шопена, широта его взглядов на
  мир. Истоки тв-ва композитора.
  Контраст муз. образов, воплощенных
  в различных жанрах фортеп. миниатюры (прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах). Инструмент. баллада - жанр романт. искусства). Жанр камерной музыки - ноктюрн. Образы «ночной музыки». Музыка
  - выражение личных чувств композитора. Картинная галерея.

Знать понятия: вокальная
и инструментальная музыка;
  камерная и симфоническая музыка; программная и непрограммная музыка; ноктюрн,
  основные принципы развития муз. про-ния; основные моменты творчества  Ф. Шопена, повлиявшие на создание тех или иных муз.про-ний; различные жанры  фортепианной
  миниатюры.
Уметь проводить интонационно-образный анализ
  муз.про-ний выявлять средства художественной
  выразительности.

Беседа. Устный
контроль. Слушание музыки Хоровое пение. Сопоставление образов поэзии музыки и живописи. Поиск общих средств
  художественной выразительности

Разнообразие
  образов в камерной и инструменталь-ной музыке. Способы их воплощения в муз. про-нии
  Романтизм в западно – европейской музыке и лит-ре Особенности создания
  пейзажа в живописи и воплощения образа пейзажа в музыке.

Напиши названия
  вокальных произведений, в которых «нарисованы» портреты или пейзажи; названия
  произведений программной музыки различных жанров: сюита, симфония,
  музыкальные иллюстрации, прелюдии, вступление к опере и т.д.. Какие образы
  они создают? Подобрать примеры программных произведений в музыке
  отечественных композиторов. Найти факты из биографии Шопена и сопоставить с
  характером его сочинений. Подготовь презентацию «Могучее царство Шопена».
  Найти информацию о международном конкурсе имени Ф. Шопена и его лауреатах.
  Вспомнить музыкальные и литературные произведения, написанные в жанре
  баллады. Напиши известные обращения современных композиторов и исполнителей к
  жанру баллады.
Подготовь
  мини-проект на тему  «История развития жанра ноктюрна в музыке». Нарисовать
  пейзаж-настроение.
 Заучить  музыкальные определения.

21

Инструментальный  концерт. «Итальянский концерт».

1

Сообщение
и усвоение новых
  знаний

Зарождение и развитие жанра камерной музыки - инструментального
  концерта. Различные виды концерта, программная музыка. А. Вивальди
  «Весна» (из цикла «Времена года»).
И. С. Бах «Итальянский концерт». Особенности стиля барокко.

Знать понятие инструментальный
  концерт; особенности стиля барокко.
Уметь
-называть полные
  имена композиторов: А. Вивальди и И. С. Бах;
-проводить
  интонационно-образный анализ муз. про-ний;
-определять
  форму, сопоставлять поэт. и муз. про-ния.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Сопоставление образов поэзии и музыки. Определение формы музыкального
  произведения.

Контраст, как
  основной  принцип развития и построения инструменталь-ного про-ния .

Послушать цикл А.
  Вивальди «Времена года». Выбрать понравившееся про-ние А. Вивальди. Подготовь
  мини-проект «Времена года в музыке, литературе, живописи». Подготовь
  презентацию на тему «Образы Италии в творчестве русских композиторов». Заучить  музыкальные определения.

22

«Космический
  пейзаж».  «Быть может, вся природа - мозаика цветов?».  Картинная галерея.

1

Сообщение
и усвоение новых
  знаний

Знакомство с новым «звуковым миром» через произведения Ч. Айвза
  «Космический пейзаж» и Э. Н. Артемьева «Мозаика». Мир космических образов.
  Выразительные возможности электромуз. инструментов; (синтезатора). Картинная галерея

Знать понятие: синтезатор.

Уметь
-называть полные
  имена композиторов: Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев;
-проводить
  интонационно-образный анализ муз.
про-ний;
-определять
  тембры муз.инструментов; выразит. и  изобраз. возможности музыки; -рассказывать
  о современном электромуз. инструменте - синтезаторе, его возможностях.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Сопоставление образов живописи и музыки. Хоровое пение.

Моделирование
ситуации
  восприятия непрограммного произведения. Контраст образных сфер.

Подготовить
  сообщение на тему «Музыка композитора Э. Артемьева к кинофильмам». Выписать
  виды электромуз.
инструментов. Передай в своем рисунке
  цветом, пятном, линией впечатление от услышанной музыки.  Найди репродукции,
  рассказы, стихи, в которых воплощены образы фантастики, космоса, Вселенной. Заучить  музыкальные определения.

23-24

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к
  повести АС.Пушкина.

2

Сообщение и
  усвоение
новых знаний

Знакомство с музыкальными иллюстрациями Г. В. Свиридова к повести А.
  С. Пушкина «Метель». Широкие связи музыки и литературы. Возможности симф.
  оркестра в раскрытии образов литературного про-ния. Стиль композитора Г. В.
  Свиридова.

Уметь
-называть полное
  имя композитора – Г. В. Свиридов;
-проводить
  интонационно-образ-ный анализ муз. про-ния;
-определять
  форму, приемы развития музыки, тембры;
-выявлять
  средства выразительности муз.инструментов; -применять дирижерский жест для
  передачи муз. образов.

Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Сопоставление образов
  живописи и музыки. Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров
  муз. инструментов. Выявление средств выразительности и приемов развития
  музыки.

Образы русской
  природы  в произведениях русских композиторов и поэтов.

Прочитай повесть
  «Метель» АС.Пушкина. Выучить
стихотворение А.С.
  Пушкина о природе. Составь программу концерта «Образы весны и осени  в
  искусстве». Составь
  синквейн к музыкальным иллюстрациям к
  повести АС.Пушкина «Метель» Г. Свиридова. Заучить  музыкальные определения.

25-26

Симфоническое развитие
музыкальных  образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь
  времен.

2

Расширение и
  углубление знаний

Основной принцип муз. развития - сходство и различие. Основной прием
  симф. развития музыки - контраст. Построение муз. формы (вариации,
  сонатная форма). Жанры - симфония, сюита; чувство стиля и мир
  образов музыки композитора на примере Симфонии № 40
В. А. Моцарта и оркестровой сюиты № 41 («Моцартиана»)
П. И. Чайковского.

Знать понятия: симфония,
  сюита, обработка, интерпретация, трактовка.
Уметь
-называть полные
  имена композиторов:  В. А. Моцарт, П. И. Чайковский;
-проводить
  интонационно-образный анализ муз. про-ний;
 -определять
  тембры муз. инструментов.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Определение тембров музыкальных инструментов.

Своеобразие и
  специфика художественных образов камерной и симфонической музыки.

Составить муз. кроссворд с использованием
  выученных муз. терминов. Придумай вопросы к дискуссии «Каждая нота в симфонии
  - чистое золото» (Р. Шуман). Заучить  музыкальные
  определения.

27-28

Программная увертюра. Увертюра
  «Эгмонт».

2

Сообщение и
  усвоение новых знаний

Знакомство с жанром программной увертюры на примере увертюры
  Л. ван Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры
  «Эгмонт».

Знать понятия: увертюра,
  программная музыка; строение сонатной формы.
Уметь
-называть полное
  имя композитора – Л. ван Бетховен;
 -проводить
  интонационно-образный анализ муз.про-ния;
-определять
  тембры муз. инструментов и приемы муз. развития.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Определение тембров муз. инструментов, приемы развития музыки.

Муз. средства
  воплощения образов добра и зла, любви и вражды: лад, ритм, регистр, темп,
  динамика.

Нарисовать свои впечатления
  от прослушанной  музыки.
Составь синквейн к увертюре   «Эгмонт».
Заучить
  музыкальные определения.

29-30

Увертюра-фантазия
«Ромео и Джульетта».

2

Сообщение
и усвоение
новых знаний

Продолжение знакомство с жанром программной увертюры на примере
  увертюры - фантазии П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма.
  Мир драмат. образов увертюры-фантазии (Ромео, Джульетта и др.).

Знать понятия: увертюра,
  программная музыка; строение сонатной формы.
Уметь
-называть полное
  имя композитора - П. И. Чайковский; -проводить интонационно-образный
  анализ муз. про-ния;
-определять приемы
  развития и средства выразительности музыки.

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Определение приемов развития и средств выразительности музыки.
  Хоровое пение.

Сонеты
  У.Шекспира. Образы любовной лирики, средства выразительности

Выучить один из
  сонетов
У. Шекспира (по
  выбору).
В каких
  современных музыкальных произведениях раскрывается тема любви? Заучить  музыкальные определения.

31-33

Мир
музыкального театра.

3

Сообщение
и усвоение
новых знаний

Интерпретация литер. про-ния (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных
  жанрах: балете С. С. Прокофьева «Ромео и Джульетта», мюзикле  Л. Бернстайна
  «Вестсайдская история», опере К. В. Глюка, рок-опере А. Б. Журбина «Орфей и
  Эвридика». Взаимодействие слова, музыки, сцен. действия, изобраз. искусства,
  хореографии, «легкой» и серьезной музыки.

Знать понятия: опера,
  балет, мюзикл, ария, хор, ансамбль, солисты.
Уметь
-называть полные
  имена композиторов: С. С. Прокофьев,
Л. Бернстайн,
  К. В.Глюк,
А. Б. Журбин;
-проводить
  интонационно-образный анализ муз. про-ний; -определять форму, приемы
  развития и средства выразительности музыки.

Устный контроль. Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Определение формы, приемов развития и
  средств выразительности музыки. Хоровое пение.

Либретто мюзикла.
  Особенности муз. языка и манеры исполнения вокальных номеров мюзикла.

Подготовить
  сообщение на тему: «Тв-во композитора А.Б.Журбина». Придумай вопросы к
  дискуссии «В чем современность трагедии «Ромео и Джульетта» Чайковского,
  Прокофьева, Шекспира. Заучить  музыкальные определения.

Подготовка к
  тестированию.

34

Образы
киномузыки

1

Расширение
и углубление
знаний.
Обобщение
полученных
знаний

Продолжение воплощения сюжета трагедии В. Шекспира «Ромео и
  Джульетта» в киномузыке (Л. Бернстайн, Н. Рота). Обобщение знаний о различных
  жанрах музыки в фильмах отеч. кинематографа

Знать понятия: вокальная
  и инструментальная музыка.
Уметь
-называть имена
  композиторов, сочинявших музыку к кинофильмам;
-проводить
  интонационно-образный анализ;
-определять форму
  муз. про-ния

Устный контроль. Беседа по теме занятия. Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ. Определение формы. Хоровое пение.

Динамика развития
  муз. кинообраза.
Тв-во
  И.О.Дунаевского

Подобрать любимое музыкальное  про-ние к
  кинофильму (саундтрек). Заучить
  музыкальные определения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН. МУЗЫКА. 7  КЛАСС

№ урока

Тема

Количество часов

Особенности
  драматургии сценической музыки

1

Классика
  и современность

1

2-3

В
  музыкальном театре. Опера. Опера    «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской
  музыке.  Судьба человеческая - судьба народная. Родина моя! Русская земля

2

4-5

Опера
  «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев.
  Плач Ярославны

2

6-7

В
  музыкальном театре. Балет. Балет  «Ярославна». Вступление. Стон Русской
  земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва

2

8

Героическая
  тема в русской музыке. Галерея героических образов

1

9-10

В
  музыкальном театре.
  Мой народ - американцы. «Порги и Бесс». Первая американская национальная
  опера. Развитие традиций оперного спектакля

2

11-13

Опера
  «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Хозе и
  Эскамильо.  Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение  оперы Бизе. Образ Кармен.
  Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора

3

14

Сюжеты
  и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости».  «Всенощное бдение». Музыкальное «зодчество»
  России. Образы Вечерни и Утрени

1

15-16

Рок-опера
  «Иисус Христос-суперзвезда». Вечные темы. Главные образы

2

17

Музыка
  к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». «Гоголь-сюита». Из
  музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты -
  извечные маги…»

1

Особенности
  драматургии камерной и симфонической музыки

18-19

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления
  музыкальной культуры. Светская  музыка. Духовная музыка

2

20-21

Камерная и инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция

2

22-23

Циклические
  формы инструментальной музыки. Кончерто
  гроссо.  Сюита в старинном стиле А.Шнитке

2

24-25

Соната. Соната №8 («Патетическая»)  Л.Бетховена.
  Соната №2 С. Прокофьева, Соната №11 В.-А. Моцарта

2

26-30

Симфоническая
  музыка. Симфония
  № 103 («С тремоло литавр») И. Гайдна. Симфония  № 40 В.-А. Моцарта. Симфония
  № 1 («Классическая») С. Прокофьева. Симфония № 5 Л.Бетховена. Симфония № 8
  («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония № 1 В.Калинникова. Картинная галерея.
  Симфония № 5 П. Чайковского. Симфония № 7 («Ленинградская») Д.Шостаковича

5

31-33

Симфоническая
  картина. «Празднества» К. Дебюсси.
Инструментальный
  концерт. Концерт
  для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина

3

34

Музыка народов мира.  Популярные
  хиты из мюзиклов и рок – опер. Пусть музыка звучит!

1

Исследовательский проект

Вне сетки часов

Итого

34

Календарно - тематическое планирование. Музыка. 7   класс

№ п/п

Тема
 урока

Кол-во часов

Тип
 урока

Элементы
содержания

Требования к
  уровню
подготовки
обучающихся

Вид контроля,
  измерители

Элементы
дополнительного
содержания

Домашнее
 задание

Дата

план

факт

план
факт

Особенности
  музыкальной драматургии сценической музыки

1

Классика
  и
современность.

1

Вводный

Значение слова «классика». Понятия классическая
  музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и
  обработка классической музыки прошлого.

Знать понятия: классика,
  классическая музыка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка,
  разновидности стиля.
Уметь приводить
  примеры.

Беседа. Устный контроль.  Слушание
  музыки.  Хоровое пение.

Сохранение традиций русского муз.
  искусства современными композиторами.

Напишите названия произведений
  современных композиторов, которые стали классикой.
Подобрать музыкальные иллюстрации к теме
  «Музыка Моцарта в современной обработке». Заучить
  музыкальные определения. Составь синквейн с понятиями: «классика»,
  «современность».

2-3

В
  музыкальном
театре.
   Опера.
Опера
  «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке.  Судьба человеческая - судьба
  народная. Родина моя! Русская земля.

2

Расширение
и углубление
знаний

Муз. драматургия. Конфликт. Этапы
  сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль оркестра в опере.

Знать понятия: опера,
  виды опер, этапы сцен. действия,  либретто, составляющие оперы (ария, песня,
  каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена),
  драматургию развития оперы.
Уметь
-приводить примеры
  оперных жанров;
-называть имена  известных певцов,
  дирижёров, режиссёров;
-определять роль оркестра в опере;
- проводить интонационно-образный и сравнит.
  анализ музыки.

Устный контроль.
Интонационно-образный анализ
  прослушанной
музыки. Хоровое пение.

Драматургия муз. образов, ее связь с
  симф. музыкой. Стилист. особенности музыки  рус. нац. школы. Выдающиеся
  оперные исполнители роли Ивана Сусанина.

Заполнить таблицу - запись названий опер
  и муз. жанров,
характеризующих действующих лиц, по
  рубрикам: «Увертюра», «Арии», «Песни», «Хоры», «Оркестровые номера».  Каких
  оперных режиссеров,  певцов, дирижеров знаете? Создайте афишу, театральную
  программку к одной из опер. Заучить
  музыкальные определения.

Новая эпоха в  рус. муз. искусстве.
  Более глубокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматургия
  оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Муз.
  образы оперных героев.

Найти информацию о создании оперы «Иван
  Сусанин», ее постановках и исполнителях.   Выполнить эскизы костюмов героев
  или декораций к опере «Иван Сусанин». Сочинить синквейн к опере «Иван
  Сусанин».

4-5

Опера «Князь Игорь». Русская эпическая
  опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны.

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с рус. эпической оперой А. П.
  Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние 2-х
  сил (русской и половецкой). Муз.  образы оперных героев.

Уметь называть полные
  имена композиторов:  А. П. Бородин,
М. И. Глинка.
Знать их произведения.

Устный контроль. Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование.

Этические образы в музыке рус.
  композиторов. Отличие эпоса  от лирики и драмы.

Читать «Слово о полку Игореве». Подобрать
  иллюстрации к тексту «Слово о полку Игореве». Индивидуальные сообщения на
  тему: «А.П.Бородин - биография и творчество», «Опера «Князь Игорь». Заучить  музыкальные определения.

Нарисуй  иллюстрацию к опере  «Князь
  Игорь».  Варианты тем:  «Площадь  в  Путивле», «Портреты главных героев»,
  «Половецкий стан». Сочинить синквейн к опере  «Князь Игорь».

6-7

В музыкальном театре. Балет.
Балет  «Ярославна». Вступление. Стон
  Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.

2

Расширение и углубление знаний

Балет и его составляющие. Типы танца в
  балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и
  классический балетный спектакль.
Знакомство с балетом Б. И. Тищенко
  «Ярославна». Муз. образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора,
  тембров инструментов оркестра.

Знать  понятия: балет,
  типы балетного танца; составляющие балета: пантомима, па-де-де,
  па-де-труа, гран-па, адажио, драматургию развития балета.
Уметь
-определять роль балетмейстера и
  дирижера в балетном спектакле;
-приводить примеры балетов, полные имена
  артистов и балетмейстеров проводить интонационно-образный и сравнительный
  анализ музыки; -определять тембры  муз.  инструментов.

Устный контроль. Слушание музыки.
  Пластическое
интонирование. Хоровое пение.
  Определение тембров  муз.
инструментов.

Выдающиеся композиторы, авторы музыки к
  балетным спектаклям современности. Литературные образы в балете, их
  интерпретация в музыке. Современные балетные спектакли на сюжет литературных
  про-ний.

Запись названий знакомых балетов,
  балетных трупп мировых театров,  полных имен известных композиторов, артистов
  и балетмейстеров, выдающихся русских балерин. Составить афишу, театральную программу,
  эскизы декораций или костюмы для балетного спектакля.

Индивидуальные сообщения на тему:
  «Б.И.Тищенко - биография и творчество», «Балет «Ярославна»  Найти в интернете
  работы художников, запечатлевших образ Ярославны. Сочинить синквейн к балету
  «Ярославна» Б.И.Тищенко.
Выполнить эскизы костюмов и декораций. Заучить  музыкальные определения.

8

Героическая тема в русской музыке. Галерея
  героических образов.

1

Повторение
и обобщение
полученных
знаний

Бессмертные про-ния русской музыки, в
  которых отражена героическая тема защиты Родины и  народного патриотизма

Уметь
-приводить примеры
муз. про-ний, в которых отражена героическая тема;
-рассуждать на поставленные проблемные
  вопросы;
-проводить сравнит. анализ муз.  и худ.
  про-ний;
-называть полные имена  композиторов, в
  тв-ве которых отразилась  героическая тема.

Беседа. Устный,
письменный контроль. Слушание музыки.
  Хоровое пение. Сравнение
муз. и  худ.  про-ний.

Национально-патриотические идеи в
  песенно - муз. тв-ве  казаков.

Запись названий худ. про-ний, в которых
  отражены образы героических защитников  Отечества  прошлого и  настоящего. Заучить  музыкальные определения.

9-10

В музыкальном театре. Мой народ -
  американцы. «Порги и Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие
  традиций оперного спектакля.

2

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и тв-вом Дж. Гершвина.
  Дж. Гершвин - создатель американской национальной классики XX в., первооткрыватель
  симфоджаза. «Порги и Бесс» - первая американская национальная опера.

Знать  жизнь и тв-во

Дж. Гершвина; драматургию развития
  оперы;  муз. жизненных событий.
Уметь проводить
интонационно-образный и сравнит. анализ
  музыки.

Хоровое пение. Устный контроль. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ.

Оперное либретто, его части. Музыкальные
  образы героев романа.

Индивидуальные сообщения на тему: «Дж.
  Гершвин - биография и творчество», «Опера «Порги и Бесс». Записать имена
  современных популярных русских и зарубежных певцов  и инструменталистов
  Колыбельной Клары из оперы «Порги и Бесс».
Сравнить контрастные образные миры - общие
  и различные черты в воплощении образов в операх М.И.Глинки «Иван Сусанин» и
  Дж. Гершвина «Порги и Бесс».  Сочинить синквейн к опере  «Порги и Бесс».

11-13

Опера «Кармен». Самая популярная опера в
  мире. Образ Кармен. Образы Хозе и  Эскамильо.  Балет «Кармен-сюита». Новое
  прочтение  оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореадора

3

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен».
  «Кармен» - самая популярная опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное
  противостояние.
Муз.образы оперных героев. Знакомство с
  балетом Р. К. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе.
  Драматургия балета. Муз.  образы героев балета.

Знать драматургию
  развития оперы; то, что муз. образы могут стать
  воплощением каких-либо жизненных событий; драматургию развития балета;
понятие транскрипция.
Уметь
-проводить интонационно-образный
  и сравнительный анализ музыки;
-называть полные
  имена: композитора  Ж. Бизе, Р. К. Щедрин и балерины - М. М. Плисецкая;
-выявлять средства
  муз. выразительности.

Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-образный и сравнит. анализ.
Определение средств муз. выразительности
  Вокально-хоровое интонирование. Исполнение ритм.
аккомпанемента под фонограмму.
  Хоровое пение.

Выдающиеся оперные исполнители современности.
  Тембровые и регистровые особенности голоса оперного певца.
Современные балетные спектакли,
  созданные на основе литературного  про-ния. Выдающиеся исполнители.

Индивидуальные сообщения на тему: «Опера
  «Кармен»,  «Ж. Бизе - биография и творчество», «Балет «Кармен - сюита»,
  «Р.К.Щедрин - биография, творчество». Найти информацию, в каких оперных
  театрах мира осуществляются постановки оперы «Кармен»; в каких российских
  театрах осуществляли постановки балета «Кармен-сюита». Перечислить имена
  известных исполнителей   главных партий оперы «Кармен». Сочинить синквейны: к
  опере «Кармен» Ж. Бизе, к балету «Кармен - сюита» Р. Щедрин.
«Мои впечатления от музыки балета».
  Комментарий слов Р. Щедрина: «Преклоняясь перед гением Бизе, я старался,
  чтобы преклонение это всегда было не рабским, но творческим». Словесное
  описание образа Кармен; отличие образов главных героев в лит-ре в лит. и муз.
  про-нии.

14

Сюжеты и образы духовной музыки.
Высокая месса. «От страдания к радости».
  «Всенощное бдение».
Музыкальное
  «зодчество»  России. Образы Вечерни и Утрени

1

Расширение и углубление знаний

Музыка И. С. Баха - язык всех времен и
  народов. Современные интерпретации сочинений Баха. «Высокая месса» -
  вокально - драматический жанр. Музыкальное «зодчество» в России. «Всенощное
  бдение». Музыка И. С. Баха - язык всех времен и народов.

Знать понятия: месса,
  всенощная.
Уметь
-называть полные
  имена композиторов: И.С.Бах,
С.В.Рахманинов;
-проводить интонационно-образный и
  сравнит. анализ музыки;
- выявлять средства муз. выразительности.

Беседа. Устный контроль. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Выявление средств муз.
  выразительности.

Духовные сюжеты и образы в современной
  музыке. Особенности современной трактовки.

Написать названия и фамилии авторов муз.
  произведений духовной музыки. С какими сюжетами и образами связаны эти сочинения.
  Индивидуальные
сообщения на тему: «И.С. Бах  «Высокая месса». «С.В.Рахманинов «Всенощное бдение».
 «Мои размышления». Письменное рассуждение
  о словах Л.Бетховена, об И.С.Бахе: «Не ручей – море ему имя».

15-16

Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда».
Вечные темы. Главные образы

2

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомства с рок - оперой.
  Вечные темы в искусстве. Драматургия рок-оперы - конфликтное противостояние.
  Муз. образы главных героев.

Знать драматургию
  рок-оперы.
Уметь:
-проводить интонационно-образный анализ
  музыки;
-выявлять средства муз. выразительности;

-называть полное имя композитора Л.-Э. Уэббера.

Беседа. Устный контроль. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Выявление средств муз .выразительности.

Современные рок - оперы отечественных
  композиторов. Тематика сюжетов, особенности стилистики.

Индивидуальные сообщения на тему: «Рок-опера
  «Иисус Христос-суперзвезда». «Л.-Э.Уэббер - биография, творчество».
  Составить словарь направлений современной популярной музыки. Определение
  направлений, встречающихся в рок-опере. Сопоставление направлений современной
  музыки. Заучить  музыкальные определения.

17

Музыка  к драматическому
  спектаклю. «Ромео
  и Джульетта». «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка».
  Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты - извечные маги…».

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с музыкой Д.Б.Кабалевского к
  драм. спектаклю «Ромео  и Джульетта». Муз. образы героев симф. сюиты.
  Знакомство с музыкой А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по
  про-ниям Н. В. Гоголя. «Гоголь-сюита» - ярчайший образец симф. театра. Муз.
  образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика.

Знать понятие: сюита,
  полистилистика.
Уметь
-проводить
  интонационно-образный и сравнит. анализ музыки;
-определять тембры
  муз. инструментов, муз. жанры;
-выявлять способы и
  приемы развития муз. образов;
-называть полные имена композиторов:  Д.
  Б. Кабалевского, А. Г. Шнитке.

Устный контроль. Рассуждение. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ. Исполнение ритм. аккомпанемента
  под фонограмму. Хоровое пение.

Отрывки из трагедии У.Шекспира,
  созвучные прослушанным частям сюиты. Стилистические особенности музыки
  А.Шнитке при создании комических образов из про-ний Н.В.Гоголя.

Выполнить эскизы костюмов (декораций)
  для театр. постановки. Назвать муз. произведения, в которых воплощалась тема
  шекспировской трагедии «Ромео и Джульетта». Индивидуальные
сообщения на тему: «Ромео  и
  Джульетта».  Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра Д.
  Б.  Кабалевского». «Мой любимый герой в произведениях Н.В.Гоголя». Сочинить
  синквейны к «Гоголь-сюите», «Ромео и Джульетта». Заучить  музыкальные определения.

Особенности
  драматургии камерной и симфонической музыки

18-19

Музыкальная драматургия –
  развитие музыки. Два направления музыкальной
  культуры. Светская  музыка. Духовная музыка.

2

Расширение и углубление знаний.
  Сообщение новых знаний

Муз. драматургия
  в инструментально - симф. музыке. Главное в музыке - развитие. Принципы (способы)
  муз.развития: повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация.
Развитие муз. культуры во взаимодействии двух направлений светского
  и духовного. Камерная музыка. Муз. истоки восточной  и западной церквей: знаменный
  распев и хорал. Инструментальная и вокальная светская музыка.

Знать основные принципы развития музыки, понятия - духовная
  и светская музыка.
Уметь приводить муз. примеры.

Беседа. Устный
  контроль. Слушание музыки. Хоровое
  пение.

Литературная основа муз.про-ния. Театр.
  драматургия.
Духовная музыка в синтезе храмовых
  искусств. Современная трактовка духовной музыки.

Подобрать иллюстрации  и написать вступительное
  слово к  одному из полюбившихся
произведений  камерной  музыки.
Заучить
  музыкальные определения.

20-21

Камерная и инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.

2

Расширение и углубление знаний

Углубление знаний о муз. жанре -  этюде. Жанр концертного
  этюда  в тв-ве романтиков Шопена и Листа. Транскрипция - переложение муз.про-ний. Транскрипции - наиболее популярный жанр концертно-виртуозных про-ний.

Знать понятия - этюд, транскрипция.
Уметь

-проводить
  интонационно-образный и сравнит. анализ музыки;
-выявлять
  средства муз. выразительности и определять форму муз. про-ний;
-называть полные имена композиторов:   Ф. Лист, М. А. Балакирев,  Ф. Бузони,  Ф.
  Шопен.

Беседа. Выявление средств муз. выразительности.
  Определение формы муз. про-ния.
Рассуждение.
Устный контроль.
  Слушание музыки. Хоровое пение.

Понятие этюда в живописи. Соотнесение
  выразит. средств в музыке и живописи. Интонационно - образная, жанровая и
  стилевая основы муз. искусства. Инструмент. музыка.

Индивидуальные сообщения на тему: «Ф.
  Шопен - биография, творчество». «Ф. Лист - биография, творчество».
  «Транскрипция в музыке». Выполнить рисунки к одному из полюбившихся про-ний
  (этюд №  12  («Революционный») Ф.  Шопена, этюд «Метель» Ф.  Листа. Выписать
  имена известных музыкантов - исполнителей: пианистов, скрипачей. Сочинить
  синквейны к музыке: Ф. Листа, Ф. Шопена; со словами: «этюд», «транскрипция». Заучить  музыкальные определения.

22-23

Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто
  гроссо.  Сюита в старинном стиле
А. Шнитке.

2

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомства с цикл. формами
  музыки: инструм. концертом и сюитой на примере
  тв-ва  А. Шнитке.

Знать понятия: циклическая форма музыки, полистилистика.
Уметь
-приводить
  муз. примеры;
-определять
  тембры муз. инструментов.

Устный и письменный
  контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров муз.инструментов.
Хоровое
  пение.

Вокальные циклы в  тв-ве современных
  рос. композиторов.

Индивидуальные сообщения на тему: «А.
  Шнитке. Биография, творчество». «Кончерто гроссо».  «Сюита в старинном
  стиле».
Напиши названия известных вам  сюит и
  фамилии их авторов.  Записать особенности муз. образов каждой из частей «Сюиты в старинном
  стиле» А. Шнитке. Какие жанры использует в ней композитор? Придумай текст,
  художественный, звуковой ряд к рекламному ролику этого сочинения.
  Подготовить компьютерную презентацию к теме урока. Заучить  музыкальные определения.

24-25

Соната.  Соната № 8 («Патетическая»)  Л.Бетховена.
Соната № 2
С.С.Прокофьева, Соната № 11
В.-А. Моцарта.

2

Расширение и углубление знаний

Углубленное знакомство с муз.
  жанром соната. Сонатная форма:
  композиция, разработка, реприза,
  кода. Соната в тв-ве великих
  композиторов: Бетховена, Прокофьева, Моцарта.

Знать понятия: соната, сонатная форма.
 Уметь
-проводить
  интонационно-образный и сравнит. анализ музыки;
-определять
  приемы муз. развития;
-называть полные
  имена композиторов: Бетховен, В.А.Моцарт, С.С.Прокофьев.

Устный и письменный контроль. Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
  Определение приемов муз. развития. Хоровое пение

Выразительные средства в живописи.
  Отражение внутреннего состояния художника, его переживаний в изображаемом им
  явлении.

Сочинить
  синквейн со словом «соната». В каких жанрах симфонической музыки композиторы
  используют сонатную форму?  Индивидуальные
сообщения
  на тему: «Мир чувств  человека и его воплощение в музыке». «С.С.Прокофьев. Соната № 2».  Заучить  музыкальные определения.

Индивидуальные
   сообщения на тему: Л.Бетховен.  Соната №
  8».   «В-А. Моцарт. Соната  № 11».
  Заполнить таблицу - сопоставить образное содержание и особенность построения
  в сонате
№ 8  Л.Бетховен  и  сонате № 11
В-А. Моцарт.

26-30

Симфоническая
  музыка.

5

Расширение
  и углубление знаний

Углубление
  знакомства с муз.  жанром – симфония. Строение симф. про-ния: 4
  части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в тв-ве великих
  композиторов:
И.
  Гайдна, B.А. Моцарта,
 C.С.
  Прокофьева, Бетховена,
Ф.
  Шуберта,  В. С. Калинникова,  П. И. Чайковского,  Д. Б. Шостаковича. Мир
  муз. образов симф. музыки.

Знать
  понятие
  симфония;
особенности
  строения симфонии.
Уметь

-проводить
  интонационно-образный и сравнит. анализ;
-определять тембры
  муз.  инструментов; приемы муз. развития и жанры;
-называть полные
  имена композиторов-симфонистов;
-выявлять
  связи в средствах выразительности музыки и изобразительного искусства.

Устный
  и письменный контроль. Беседа по теме занятий. Слушание музыки. Интонационно-образный
  и сравнит. анализ. Определение тембров муз. инструментов, приемов развития
  музыки, жанровой принадлежности. Вокально-хоровое интонирование и хоровое
  пение.

Симфонические
  оркестры мира в начале 19 века. Имена известных музыкантов – исполнителей.

Заучить
  музыкальные определения.
Сообщения на  тему: «Знаменитые
  оркестры мира». «Биография Гайдна и его симфоническое творчество».  Найти
  информацию о составе оркестра в симфониях Гайдна, Моцарта, Бетховена. Чем они
  отличаются друг от друга?
Сообщения на тему:  «Симфония
№ 103 Гайдн», «Симфония № 1
С. Прокофьев», «Симфония № 5
  Л.Бетховен», «Симфония № 8
Ф. Шуберт», «Симфония № 1
В. Калинников», «Симфония № 5
 П. Чайковский, «Симфония № 7
  Шостакович». Назвать известные симфонии, в финале которых звучат
  народные мелодии танцевального характера.
Сочинить синквейны к музыке
И. Гайдна, B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева, Бетховена,
Ф. Шуберта,  В. С. Калинникова,
П. И. Чайковского,
Д. Б. Шостаковича, со словами
  «симфоническая музыка».
Сообщение «Роль музыки в
  годы войны».  Подготовить презентацию на тему «Никто не забыт, ничто не
  забыто». Подобрать стихи, рассказы, изобразительный ряд, музыкальный
  материал. Составить сценарий литературно-музыкальной композиции для
  классного часа, для ветеранов войны.

31-33

Симфоническая картина «Празднества»
К. Дебюсси.
Инструменталь-ный концерт. Концерт для
  скрипки с оркестром А. Хачатуряна. «Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина.

3

Сообщение и усвоение новых знаний.
  Расширение и углубление знаний.

Знакомство с симф. картиной
  «Празднества» К. Дебюсси. Живописность муз. образов симф. картины
  Углубление знакомства с жанром инструм. концерт. Сонатно-симф. цикл.
  Знакомство с Концертом для скрипки с оркестром А. И. Хачатуряна.
 Углубление знакомства с тв-вом америк.
  композитора Дж.Гершвина на примере «Рапсодии в стиле блюз». Симфоджаз.

Знать понятия: импрессионизм,
  программная музыка, симф. картина, инструм. концерт; строение
  инструм. концерта, джаз, симфоджаз и их отличительные черты.
Уметь:
-анализировать составляющие средств
  выразительности;
-определять форму пьесы;  -
проводить интонационно-образный анализ
  музыки;
-выявлять связи в средствах
  выразительности музыки и живописи;
-называть полные имена композиторов - К.
  Дебюсси, А. И. Хачатурян.

Устный контроль. Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ.
Определение формы, средств музыкальной
  выразительности, принципов развития музыки. Выявление связей между
  музыкой и живописью. Хоровое пение.

Тв-во франц. художников-импрессионистов,
  имена известных художников, названия картин. Виды концерта: музыкальный,
  литературный, эстрадный. Известные исполнители «Рапсодии в стиле блюз».
  Интерпретация и обработка произведения

Подобрать иллюстрации на тему
  «Творчество французских художников - импрессионистов».
Передать свое впечатление от музыки
  Дебюсси в стихах, рисунке, прозе. Письменное рассуждение о словах композитора
  и музыковеда Б. Астафьева: «...в музыке концерта... есть что-то от театра, дискуссии»».
Послушать «Колыбельную Клары» из оперы
  «Порги и Бесс». Заучить  музыкальные
  определения. Подготовка к тестированию.

34

Музыка
  народов мира.  Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер. Пусть музыка
  звучит!

1

Расширение и углубление
знаний

Многообразие жанров муз. фольклора как
  отражение жизни разных народов. Особенности муз. языка. Взаимодействие слова,
  музыки, сцен. действия, хореографии Углубление и расширение знаний об использовании
  муз. фольклора профес. музыкантами. Этно-музыка. Популярные хиты из мюзиклов
  и рок-опер

Знать названия
  известных мюзиклов и рок - опер; имена композиторов и популярных исполнителей
  из мюзиклов и рок - опер; понятия: фольклор, этномузыка, хит, мюзикл,
  рок-опера и их отличительные особенности.
Уметь
-определять тембры
  муз. инструментов;
-приводить примеры
  известных солистов, ансамблей, хоров народной музыки и названий известных
  хитов,
-выявлять жанровую принадлежность,

Беседа. Устный контроль. Определение
  средств муз. выразительности, тембров муз. инструментов Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.

Нац. школы вокала. Нац.  муз.
  инструменты. Известные исполнители арий из отечественных
рок – опер. Современные музыканты и
  исполнители рус. фольклора. Известные исполнители этномузыки.

Подобрать музыкальные иллюстрации на
  тему «Современный фольклор». Составить программу концерта «Музыкальные хиты
  современности».  Индивидуальные
сообщения на тему: «Известные русские
  певцы». Назвать имена современных исполнителей народных песен. Создать
  презентацию «Музыкальные инструменты России».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН. МУЗЫКА. 8  КЛАСС

№ урока

Тема

Количество часов

Классика и современность

1

Классика в нашей жизни

1

2

В
  музыкальном театре. Опера

1

3-4

Опера
  «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев.
  Плач Ярославны

2

5-6

В
  музыкальном театре. Балет. Балет  «Ярославна». Вступление. Стон Русской
  земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва

2

7

В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера

1

8

«Человек есть тайна». Рок-опера
  «Преступление и наказание

1

9

Мюзикл
  «Ромео и Джульетта»: от ненависти до любви»

1

10

Музыка к  драматическому спектаклю.

1

11

«Ромео и Джульетта». Музыкальные
  зарисовки для большого симфонического оркестра.

1

12

Музыка
  Э.Грига к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт»

1

13

«Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю
  «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты».

1

14

Музыка в кино

1

15

Ты отправишься в путь, чтобы зажечь
  день… Музыка к фильму «Властелин колец»

1

16

В
  концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее

1

17

Симфония
  №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта

1

18

Симфония №5 П.Чайковского

1

19

Симфония №1 «Классическая» С.Прокофьева

1

20

«Музыка-огромный мир, окружающий
  человека»

1

Традиции и новаторство в музыке

21

Музыканты - извечные
  маги

1

22-23

И снова в
  музыкальном театре…«Мой народ американцы…»Опера «Порги и Бесс». Первая
  американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля

2

24-25

Опера «Кармен». Самая популярная опера в
  мире. Образ Кармен. Образы Хозе и  Эскамильо

2

26

Портреты великих
  исполнителей. Елена Образцова

1

27

Балет
  «Кармен-сюита». Новое прочтение  оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы
  «масок» и Тореадора

1

28

Портреты великих
  исполнителей. Майя Плисецкая

1

29

Современный
  музыкальный театр

1

30

Великие мюзиклы
  мира

1

31

Классика в современной обработке

1

32

В концертном
  зале…Симфония
  № 7 («Ленинградская») Д.Шостаковича

1

33

Музыка в храмовом синтезе искусств.  Литературные страницы  Галерея
  религиозных образов  Неизвестный Свиридов «О Росс петь, что стремиться в
  храм»  Цикл «Песнопения и молитвы»
Свет фресок Дионисия - миру

1

34

Музыкальные завещания потомкам

1

Исследовательский проект

Вне сетки часов

Итого

34

Календарно - тематическое планирование. Музыка. 8   класс

№ п/п

Тема
 урока

Кол-во часов

Тип
 урока

Элементы
содержания

Требования к
  уровню
подготовки
обучающихся

Вид контроля,
  измерители

Элементы
дополнительного
содержания

Домашнее
 задание

Дата

план

факт

Классика и современность

1

Классика в нашей жизни

1

Вводный

Значение слова «классика», поп-музыка,
  рок-музыка. Роль классики в литературе, музыке, изобразительном искусстве. Интерпретация
  и обработка классической музыки прошлого.

Знать понятия: классика,
  классическая музыка, поп-музыка, рок-музыка, интерпретация,
  транскрипция,  обработка.
Уметь приводить
  примеры.

Беседа. Устный контроль.  Слушание
  музыки.  Хоровое пение.

Сохранение традиций русского муз.
  искусства современными композиторами.

Заучить
  музыкальные определения. Послушать интерпретации классических музыкальных
  сочинений в исполнении известных музыкантов.
 Подготовить сообщение на тему:
«Значение обработок классической музыки
  для современных слушателей».
Составить
  синквейны с понятиями: «классика», «современность».

2

В
  музыкальном
театре.
  Опера

1

Расширение
и углубление
знаний

Муз. драматургия. Конфликт. Этапы
  сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль оркестра в опере.
  Муз. образы оперных героев.

Знать понятия: опера,
  виды опер, этапы сцен. действия,  либретто, составляющие оперы (ария, песня, каватина,
  речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена), драматургию
  развития оперы.
Уметь
-приводить примеры
  оперных жанров;
-называть имена  известных певцов,
  дирижёров, режиссёров;
-определять роль оркестра в опере;
- проводить интонационно-образный и сравнит.
  анализ музыки.

Устный контроль.
Интонационно-образный анализ
  прослушанной
музыки. Хоровое пение.

Драматургия муз. образов, ее связь с
  симф. музыкой. Стилист. особенности музыки  рус. нац. школы. Выдающиеся
  оперные исполнители.

Какие музыкальные жанры и формы
  представлены в опере?
Запись названий опер и муз. жанров, характеризующих
  действующих лиц, по рубрикам: «Увертюра», «Арии», «Песни», «Хоры»,
  «Оркестровые номера».  Каких оперных режиссеров,  певцов, дирижеров знаете?
Заучить
  музыкальные определения.

3-4

Опера «Князь Игорь». Русская эпическая
  опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач Ярославны

2

Расширение
и углубление
знаний

Продолжение знакомства с рус. эпической
  оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное
  противостояние 2-х сил (русской и половецкой). Муз.  образы оперных героев.

Уметь называть полное
  имя композитора:  А. П. Бородин.
Знать его произведения.

Устный контроль. Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование.

Эпические образы в музыке рус.
  композиторов. Отличие эпоса  от лирики и драмы.

Читать «Слово о полку Игореве». Подобрать
  иллюстрации к тексту «Слово о полку Игореве». Индивидуальные сообщения на
  тему: «А.П.Бородин - биография и творчество», «Опера «Князь Игорь». Заучить  музыкальные определения.

Нарисуй или подбери  иллюстрацию к
  опере  «Князь Игорь».  Варианты тем:  «Площадь  в  Путивле», «Портреты
  главных героев», «Половецкий стан». Сочинить синквейны к опере  «Князь
  Игорь».

5-6

В музыкальном театре. Балет.
Балет  «Ярославна». Вступление. Стон
  Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.

2

Расширение и углубление знаний

Балет и его составляющие. Типы танца в
  балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический
  балетный спектакль.
Сюжетные бессюжетные постановки.

Знать  понятия: балет,
  типы балетного танца; составляющие балета: пантомима, па-де-де,
  па-де-труа, гран-па, адажио, драматургию развития балета.
Уметь
-определять роль балетмейстера и
  дирижера в балетном спектакле;
-приводить примеры балетов, полные имена
  артистов и балетмейстеров проводить интонационно-образный и сравнительный
  анализ музыки; - определять тембры  муз.  инструментов.

Устный контроль. Слушание музыки.
  Пластическое
интонирование. Хоровое пение.
  Определение тембров  муз.
инструментов.

Выдающиеся композиторы, авторы музыки к
  балетным спектаклям современности. Литературные образы в балете, их
  интерпретация в музыке. Современные балетные спектакли на сюжет литературных
  про-ний.

Запись названий знакомых балетов,
  балетных трупп мировых театров,  полных имен известных композиторов, артистов
  и балетмейстеров, выдающихся русских балерин. Посмотреть видеофрагменты
  классических и современных балетов и сравнить особенности пластического
  воплощения в них образов. Создать пластическую композицию на музыку одного из
  классических балетов.

Продолжение знакомства с балетом Б. И.
  Тищенко «Ярославна». Муз. образы героев балета. Драматургия балета. Роль
  хора, тембров инструментов оркестра.

Индивидуальные сообщения на тему:
  «Б.И.Тищенко - биография и творчество», «Балет «Ярославна»  Найти в интернете
  работы художников, запечатлевших образ Ярославны. Сочинить синквейны к балету
  «Ярославна» Б.И.Тищенко.
Выполнить эскизы костюмов и декораций. Заучить  музыкальные определения.

7

В музыкальном театре. Мюзикл.
  Рок-опера

1

Расширение и углубление знаний

Мюзикл. Рок-опера. Джаз. Музыка
  «третьего направления». Легкая и серьезная музыка.

Знать  понятия: мюзикл,
  рок-опера, джаз, музыка «третьего направления».

Беседа. Устный,
письменный контроль. Слушание музыки.
  Хоровое пение. Сравнение
муз. и  худ.  про-ний.

Законы муз.драматургии, мюзикл,
  рок-опера, джаз, музыка «третьего направления».

Назвать фамилии отечественных и
  зарубежных композиторов, творчество которых можно отнести к «третьему
  направлению». Привести примеры их сочинений. Какие черты академической и
  популярной музыки нашли в них свое отражение? Подготовить сообщение или
  презентацию «Мюзикл и рок-опера: музыка легкая или серьезная?»

8

«Человек есть тайна». Рок-опера
«Преступление и наказание»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Углубление знакомства с рок - оперой.
  Вечные темы в искусстве. Драматургия рок-оперы - конфликтное противостояние
  Знакомство с жизнью и тв-вом
Э. Артемьева. Рок-опера
«Преступление и наказание».. Муз. образы
  главных героев.

Знать  жизнь и тв-во Э.
  Артемьева, рок-оперу
«Преступление и наказание» Уметь
  проводить
интонационно-образный и сравнит. анализ
  музыки.

Хоровое пение. Устный контроль. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ.

Музыкальные образы героев рок-оперы.

Индивидуальные сообщения на тему: «Э.
  Артемьев - биография и творчество», Рок-опера
«Преступление и наказание».
Сочинить синквейны к рок-опере.
«Преступление и наказание».
Послушать вокальные эпизоды рок-оперы;
  инструментальные эпизоды оперы (каков в них удельный вес звучания
  симф.оркестра,  народных муз.инструментов, электронной музыки). Какова
  значимость эпизодов, сцен с шарманщиком в драматургии оперы.

9

Мюзикл «Ромео и Джульетта»: от ненависти
  до любви»

1

Расширение и углубление знаний

Продолжение знакомства с версиями
  мюзикла «Ромео и Джульетта» разных композиторов.

Знать понятие мюзикл,  жизнь и тв-во
  У.Шекспира, мюзикл «Ромео и Джульетта».
Уметь называть полное имя
  Ж.Пресгурвик

Хоровое пение. Устный контроль. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ.

Музыкальные образы героев мюзикла

Прочитать трагедию «Ромео и Джульетта».
  Вспомнить муз. сочинения, в основе которых трагедия У. Шекспира «Ромео и
  Джульетта». В каких жанрах написаны про-ния? Послушать фрагменты из мюзиклов
  (рус.язык, франц. язык).

10

Музыка к
драматическому спектаклю.

1

Расширение и углубление знаний

Музыка - необходимая составляющая
  драматического спектакля.

Знать понятие интермедия, трагедию Шекспира
  в разных жанрах.
Уметь
-проводить интонационно-образный
  и сравнительный анализ музыки

Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-образный и сравнит. анализ.
Определение средств муз. выразительности
  Вокально-хоровое интонирование

Понимание роли музыки в драм.спектакле.
Знать жанры театральной музыки.

 Какова роль музыки в драм.спектакле?
Какие жанры театральной музыки вам
  известны?
Разработать сценарий для занятия для
  младших школьников «Роль музыки в аудиосказках».

11

«Ромео и Джульетта».
Музыкальные зарисовки для большого
  симфонического оркестра.

1

Расширение и углубление знаний

Продолжение знакомства с музыкой
  Д.Б.Кабалевского к драм. спектаклю «Ромео  и Джульетта». Муз. образы героев
  симф. сюиты.

Знать жизнь и тв-во
  Д.Кабалевского, понятия сюита, симфоническая сюита.
Уметь -  определять тембры
  муз. инструментов, муз. жанры;
-выявлять способы и
  приемы развития муз. образов;
-называть полное имя композитора:  Д. Б.
  Кабалевского

Устный контроль. Рассуждение.
Слушание музыки.
Интонационно-образный и сравнит.
  анализ. Хоровое пение.

Отрывки из трагедии У. Шекспира,
  созвучные прослушанным частям сюиты.

Назвать муз. произведения, в которых
  воплощалась тема шекспировской трагедии «Ромео и Джульетта». Индивидуальные
сообщения на тему: «Ромео  и
  Джульетта».  Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра Д.
  Б.  Кабалевского.

12

Музыка Э.Грига к драме Г.Ибсена «Пер
  Гюнт»

1

Расширение и углубление знаний

Драматургия сюиты. Контраст –
  сопоставление в драматургии.

Знать жизнь и тв-во
  Э.Грига, сюжет драмы «Пер Гюнт», понятие сюита.
Уметь
-проводить интонационно-образный
  и сравнительный анализ музыки.

Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный
  и сравнит. анализ. Хоровое пение.

Соотнести средства муз.выразительности с
  худ.языком полотен Н.Рериха.

Найти информацию о постановках на сюжет
  драмы «Пер Гюнт».
Прочитать поэму «Пер Гюнт». Выписать
  слова, характеризующие жизненное кредо главного героя.

13

«Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю
  «Ревизская сказка».
Образы «Гоголь-сюиты».

1

Расширение и углубление знаний

Продолжение знакомства с музыкой А. Г.
  Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» по про-ниям Н. В. Гоголя.
  «Гоголь-сюита» - ярчайший образец симф. театра. Муз. образы героев оркестровой
  сюиты

Знать понятие: сюита.
 Уметь
-проводить
  интонационно-образный и сравнит. анализ музыки;
-определять тембры
  муз. инструментов, муз. жанры;
-выявлять способы и
  приемы развития муз. образов;
-называть полное имя композитора: А. Г.
  Шнитке.

Устный контроль. Рассуждение. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ. Исполнение ритм. аккомпанемента
  под фонограмму. Хоровое пение

Стилистические особенности музыки
  А.Шнитке при создании комических образов из про-ний Н.В.Гоголя.

«Мой любимый герой в произведениях
  Н.В.Гоголя». Сочинить синквейны к «Гоголь-сюите». Заучить  музыкальные определения.
О каких проблемах
  жизни современного человека заставляет задуматься музыка «Гоголь-сюиты»?

14

Музыка в кино

1

Расширение
и углубление
знаний

Музыка внутрикадровая, закадровая. Идея,
  сюжет, концепция кинофильма.

Знать понятие
  киномузыка.
Уметь называть полные
  имена композиторов, написавших музыку к кинофильмам.

Рассуждение. Слушание музыки. Хоровое
  пение.

Драматургия в кино.

Вспомнить названия фильмов, музыку к
  которым сочинили отечественные композиторы.
Придумать инсценировки, инструментальное
  сопровождение к  популярным песням из кинофильмов.

15

Ты отправишься в путь, чтобы зажечь
  день…
Музыка к фильму «Властелин колец»

1

Сообщение и усвоение новых знаний

Жанр «фэнтези»

Уметь называть полное
  имя Горвард Лесли  Шор.

Устный контроль. Рассуждение. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ. Хоровое пение.

Слушание музыки из кинофильма

Вспомнить песни о доброте,
  любви, верности. В каких известных произведениях противопоставлены образы
  добра, любви, ненависти? Составьте муз. коллекцию на эту тему?

16-
18

В концертном
  зале.
Симфония: прошлое и настоящее.
Симфония №8 «Неоконченная»
Ф. Шуберта;
Симфония №5
П. Чайковского;
Симфония №1 «Классическая»
С. Прокофьева.

3

Расширение и углубление знаний.

Углубление
  знакомства с муз.  жанром – симфония. Строение симф. про-ния: 4
  части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в тв-ве великих
  композиторов:
C.С.
  Прокофьева, Ф. Шуберта,  П. И. Чайковского. Мир муз. образов симф. музыки.

Знать
  понятие
  симфония;
особенности
  строения симфонии, жанры симфонии.
Уметь

-проводить
  интонационно-образный и сравнит. анализ;
-определять тембры
  муз.  инструментов; приемы муз. развития и жанры;
-называть полные
  имена композиторов-симфонистов;
-выявлять связи в средствах
  выразительности музыки и изобразительного искусства

Беседа по теме занятий. Слушание
  музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ. Определение тембров муз.
  инструментов, приемов развития музыки, жанровой принадлежности. Вокально-хоровое
  интонирование.

Симфонические оркестры мира в начале 19
  века. Имена известных музыкантов – исполнителей

Заучить
  музыкальные определения.
Послушать фрагменты классических
  симфоний В. Моцарта, Л.Бетховена, П. Чайковского, С. Прокофьева, В.А.Калинникова.
Сообщения на  тему:
 «Симфония № 1 С. Прокофьев», «Симфония
  № 8  Ф. Шуберт», «Романтические черты музыки Ф.Шуберта», «Симфония № 5  П.
  Чайковский. Какие особенности выдают муз.стиль композитора?

19

«Музыка-огромный
  мир окружающий человека»

1

Расширение и углубление знаний.

Создать
  мультимедийные презентации, раскрывающие роль классики в современной жизни.
Подготовить
  вопросы к дискуссии «Классика и современность».

Традиции и новаторство в музыке

20

Музыканты - извечные маги

1

Расширение и углубление знаний.

Традиция,
  новаторство. Синтез традиций и новаторства. Почерк композитора.

Знать понятия традиция, новаторство.
Уметь приводить муз. примеры.

Беседа. Устный
  контроль. Слушание музыки. Хоровое
  пение.

Заучить
  музыкальные определения. Вспомнить известные муз.сочинения. Какие традиц. и
  новаторские черты проявляются в них?

21-22

И снова в музыкальном театре…
«Мой народ американцы…»
Опера «Порги и
  Бесс». Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного
  спектакля

2

Расширение и углубление знаний.

Продолжение
  знакомства с жизнью и тв-вом Дж. Гершвина. Дж. Гершвин - создатель
  американской национальной классики XX в., первооткрыватель симфоджаза. «Порги
  и Бесс» - первая американская национальная опера. Интонации негритянского
  фолтклора

Знать  жизнь и тв-во

Дж. Гершвина; драматургию развития
  оперы;  муз. жизненных событий.
Уметь проводить
интонационно-образный и сравнит. анализ
  музыки

Хоровое пение.
  Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ.

Оперное либретто, его части. Музыкальные
  образы героев романа

Индивидуальные сообщения на тему: «Дж.
  Гершвин - биография и творчество», «Опера «Порги и Бесс». Записать имена
  современных популярных русских и зарубежных певцов  и инструменталистов
  Колыбельной Клары из оперы «Порги и Бесс».
Сочинить синквейны к опере  «Порги и
  Бесс».

23

Опера «Кармен».
  Самая популярная опера в мире.
Образ Кармен.
  Образы Хозе и  Эскамильо.

1

Расширение и углубление знаний.

Опера  Ж. Бизе «Кармен». самая популярная
  опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное противостояние.
Муз. образы
  оперных героев.

Знать драматургию
  развития оперы; то, что муз. образы могут стать
  воплощением каких-либо жизненных событий.
Уметь
-проводить интонационно-образный
  и сравнительный анализ музыки;
-называть полное
  имя: композитора  Ж. Бизе;
-выявлять средства
  муз. выразительности.

Беседа. Устный
  контроль. Слушание музыки. Хоровое
  пение.

Выдающиеся оперные исполнители современности.
  Тембровые и регистровые особенности голоса оперного певца.

Индивидуальные сообщения на тему: «Опера
  «Кармен»,  «Ж. Бизе - биография и творчество», Найти информацию, в каких
  оперных театрах мира осуществляются постановки оперы «Кармен».
Презентация на тему «О чем может
  рассказать увертюра к опере?»
Прочитать новеллу П. Мериме «Кармен». Чем
  отличаются образные характеристики в литературном и муз.про-ниях?

24

Портреты великих исполнителей
Елена Образцова

1

Сообщение новых знаний

«Человек мира»

Знать биографию, роли Е.Образцовой.

Беседа. Устный
  контроль. Слушание музыки. Хоровое
  пение

Роли, разные грани творчества
  Е.Образцовой

Подготовить
  сообщение о жизни и творчестве Е.Образцовой. Послушать фрагменты оперных арий
  в исполнении Е.Образцовой.

25

Балет
  «Кармен-сюита». Новое прочтение  оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы
  «масок» и Тореадора

1

Расширение и углубление знаний.

Продолжение
  знакомства с балетом Р. К. Щедрина «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Ж.
  Бизе. Драматургия балета. Муз.  образы героев балета.

Знать драматургию
  развития балета; понятие транскрипция.
Уметь
-проводить интонационно-образный
  и сравнительный анализ музыки;
-называть полное
  имя: композитора  Ж. Бизе, Р. К. Щедрин и балерины - М. М. Плисецкая;
-выявлять средства муз. выразительности.

Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-образный и сравнит. анализ.
Определение средств муз. выразительности
  Вокально-хоровое интонирование.

Современные балетные спектакли,
  созданные на основе литературного  про-ния. Выдающиеся исполнители.

Подготовить сообщение «Р.К.Щедрин -
  биография, творчество». Найти информацию, в каких российских театрах
  осуществляли постановки балета «Кармен-сюита».
Записать свои впечатления от музыки
  балета «Кармен-сюита».

26

Портреты великих исполнителей
Майя Плисецкая

1

Сообщение новых знаний

Великая русская балерина.

Знать биографию, роли М.Плисецкой.
Уметь называть полное  имя М.Плисецкая

Беседа. Устный
  контроль. Слушание музыки. Хоровое
  пение

Классическая танцовщица.

Подготовить
  сообщение о жизни и творчестве М.Плисецкой. посмотреть фильмы о жизни и
  творчестве балерины.

27

Современный музыкальный театр

1

Расширение
и углубление
знаний

Значение слов:
  театр, действие, слово. Роль оркестра, разнообразие жанров, стилей, форм
  спектакля. Либретто спектакля.

Знать понятия мюзикл, рок-опера,
  либретто.

Беседа. Устный
  контроль. Слушание музыки. Хоровое
  пение

Составляющие муз. спектакля.

Назвать известные
  мюзиклы, рок-оперы. Какими новыми чертами они обогатились по сравнению с
  классическими операми, балетами?

28

Великие мюзиклы мира

1

Расширение
и углубление
знаний

Значение слова мюзикл.

Знать названия
  известных мюзиклов и рок - опер; имена композиторов и популярных исполнителей
  из мюзиклов и рок - опер; понятия: мюзикл, рок-опера и их отличительные
  особенности.
Уметь называть полные имена: Э.Л.Уэббер,
  Г.Гладков, А.Журбин, А.Рыбников и др.

Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-образный и сравнит. анализ.
Определение средств муз. выразительности
  Вокально-хоровое интонирование.

Особенности мюзиклов.

Подготовить
  сообщение «Как появился мюзикл?», «Популярные детские мюзиклы».
Подготовить видеофильм «Великие мюзиклы
  мира».

29

Классика в современной обработке

1

Расширение
и углубление
знаний

Значение слова «классика».
  Понятия классическая музыка, классикал кроссовер, стиль. Интерпретация
  и обработка классической музыки

Знать понятия: классика,
  классикал кроссовер, интерпретация, обработка, стиль.
Уметь приводить
  примеры

Беседа. Устный
  контроль. Слушание музыки. Хоровое
  пение.

Сохранение традиций русского муз.
  искусства современными композиторами.

Напишите названия произведений
  современных композиторов, которые стали классикой.
Составить коллекцию одного из
  исполнителей в стиле «классикал кроссовер». Заучить
  музыкальные определения. Составь синквейн с понятиями: «классика»,
  «современность».

30

В концертном
зале…
Симфония № 7
  («Ленинградская») Д.Шостаковича

1

Расширение и углубление знаний

Углубление
  знакомства с муз.  жанром – симфония. Строение симф. про-ния: 4
  части, воплощающие разные стороны жизни человека. Симфония в тв-ве
Д. Б. Шостаковича.
  Мир муз. образов симф. музыки.

Знать
  понятие
  симфония;
особенности
  строения симфонии.
Уметь

-проводить
  интонационно-образный и сравнит. анализ;
-определять тембры
  муз.  инструментов; приемы муз. развития и жанры;
-называть полное
  имя Д.Шостаковича.

Беседа по теме
  занятий. Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнит. анализ. Определение
  тембров муз. инструментов, приемов развития музыки, жанровой принадлежности.
  Вокально-хоровое интонирование.

Симфонические оркестры мира в начале 19
  века. Имена известных музыкантов – исполнителей.

Найти информацию о
  музее «А музы не молчали…»
Подготовить сообщение на тему:
  «Симфония № 7 Шостакович», «Роль музыки в годы войны».  Подготовить
  презентацию на тему «Никто не забыт, ничто не забыто». Подобрать
  стихи, рассказы, изобразительный ряд, музыкальный материал.
Составить сценарий
  литературно-музыкальной композиции для классного часа, для ветеранов войны.

31

Музыка в храмовом синтезе искусств
Литературные страницы.
Галерея религиозных образов.
Неизвестный Свиридов
 «О России петь, что стремиться в храм».
Цикл «Песнопения и молитвы».
Свет фресок Дионисия - миру

1

Расширение и углубление знаний

Православное
  богослужение.
А капелла.
  Дионисий-великий иконописец

 Знать понятия стихира,
  тропарь, кондак, величание, фреска.

Беседа по теме
  занятий. Слушание музыки.. Вокально-хоровое интонирование.

Церковное пение. Особенности мелодики,
  ритма напева. Про-ния Г.Свиридова.

Какую роль играют
  вступительные  колокольные звоны? Послушать легенду П.Чайковского на стихи
  А.Плещеева, «Песнопения и молитвы» Г.Свиридова, «Фрески Дионисия Р.Щедрина.
Подготовить
  сообщение «Духовная музыка», «Храмы и монастыри».

32

Музыкальные завещания потомкам

1

Сообщение новых знаний

Связь Бетховена и
  Р.Щедрина

Знать понятие интерпретация, про-ния Бетховена, Р.Щедрина

Беседа. Устный
  контроль. Слушание музыки. Хоровое
  пение.

Послушать
  фрагменты известных сочинений Бетховена, «Гейлигенштадское завещание» Р.
  Щедрина.

33-34

Исследовательский
  проект

2

Расширение и углубление знаний

Проектно - исследовательская
  деятельность

Собеседование

Защита проекта

file_name: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН  и КТП к адаптированной рабочей программе по музыке 1- 4, 5-8 кл..docx

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН и

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Музыкальная азбука 1

alt: Родной обычай старины 1

alt: Музы не Молчали…» 1

alt: Учебно-тематический план. Музыка

alt: Календарно - тематическое планирование

alt: Танцы, танцы, танцы... 1

alt: Святые земли Русской. Александр

alt: Музыка в народном стиле. Сочини песенку

alt: Симфоническая сказка «Петя и волк»

alt: Музыка учит людей понимать друг друга

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. МУЗЫКА

alt: Календарно - тематическое планирование

alt: В детской. Игры и игрушки.

alt: Настрою гусли на старинный лад

alt: Музыкальное состязание. 1

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. МУЗЫКА

alt: Календарно - тематическое планирование

alt: Святые земли Русской 1

alt: Зимнее утро. Зимний вечер 1

alt: Композитор - имя ему народ 1

alt: Старый замок. «Счастье в си рени живет

alt: Царит гармония оркестра…» 1

alt: Исходила младешенька...» 1

alt: Балет И. Стра винского «Пет рушка» 1

alt: Музыкальный сказочник. 1

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. МУЗЫКА

alt: Календарно - тематическое планирование

alt: Писатели и поэты о музыке и музыкантах

alt: Третье путеше ствие в музы кальный театр

alt: Звать через прошлое к настоящему»

alt: Волшебная палочка дирижера

alt: Импрессионизм в музыке и живописи

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. МУЗЫКА

alt: Календарно - тематическое планирование

alt: Уноси мое сердце в звенящую даль

alt: Образы духовной музыки Западной

alt: Вечные темы Искусства и жизни

alt: Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН. МУЗЫКА

alt: Календарно - тематическое планирование

alt: В музыкальном театре. Балет