extracted_text:
Рабочая программа
по технологии
для 1-4 классов.

Учитель  Никонова Н.И.

Рабочая программа разработана  на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
авторской программы «Технология» 1-4 класс / Роговцева Н.И.. Анащенкова С.В. и
др. – М.: Просвещение, 2011.

    1. Пояснительная записка
Программа разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
Учебный предмет «Технология» имеет
практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку
представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при
изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемой
к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в
разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации,
усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках
технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально
значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных
технологических и универсальных учебных действий.
УМК обучающегося:
Для
реализации программы используется  учебно-методический комплекс:
Учебник: Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,
Фрейтаг И. П.Технология: Учебник: 1-4
класс 2011.
Роговцева Н. И., Богданова Н. В.,
Фрейтаг И. П. Технология: Рабочая
тетрадь: 1-4 класс – М.: Просвещение, 2012
        Цели изучения технологии
в начальной школе:
-приобретении личного опыта как
основы обучения и познания;
-приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной
деятельностью;
-формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
        Особенность программы
заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии
через осмысление младшими школьниками деятельности человека на земле, на воде,
в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как
создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания
предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.
Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в
процессе работы с технологической картой.
         Все
эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника –
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация».
2.Общая характеристика учебного  курса.
Теоретической основой данной программы являются:
· системно-деятельный
подход – обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние
умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
· теория
развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности – понимание процесса учения не только как освоения системы знаний,
умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося,
но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и
социального опыта.
Основные задачи курса:
· духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-этического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре, развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование
позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными
профессиями;
· формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремёслами народов России, развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям в позиции других;
· формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысление технологии процесса
изготовления изделий в проектной деятельности;
· развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи
трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребенка; а также на основе мотиваций успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
· формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности
- внутреннего плана деятельности, включающего
целеполагание, планирование (умения составлять план действия и применять его
для решения учебных задач), прогнозирования (предсказание будущего результата
при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
умение переносить освоенные в проектной деятельности
теоретические знания о технологическом процессе в практике изготовления изделий
ручного труда, использовать технологические знания при изучении предметов
«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и
технологических умений на основе обучения работе с технологической
документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии
изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными
материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организация рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в
различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, а также навыков использования компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления
изделий и реализации проектов.
Особенность программы заключается в том, что она
обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим
школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в основных разделах
учебника –«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация». В программе как основной элемент обучения предмету «Технология»
представлены проектная деятельность и средство для ее организации –
технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать
технологический процесс, осваивать способы и приемы работы с материалами и
инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам,
при выполнении которых учащиеся:
· знакомятся
с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
· овладевают
отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
· знакомятся
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при
обработке сырья и создании предметного мира;
· знакомятся
с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
· учатся
экономно расходовать материалы;
· осваивать
проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план,
выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и
группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
· учатся
преимущественно конструкторской деятельности;
· знакомятся
с природой и использованием ее богатств человеком.

 Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом
начального образования и представлены 5 разделами:
«Давай познакомимся»,
«Человек и земля»,
«Человек и вода»,
«Человек и воздух»,
«Человек и
информация».

3.Место учебного курса «Технология» в учебном плане.
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в
неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч – в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч
– во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
 4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Занятия детей
на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для
самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психологического
развития детей младшего дошкольного возраста, когда именно благодаря
самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся
могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В
результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчество.
            Урок технологии
обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности:
освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам
получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в
гармони с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются
неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремеслами,
изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
            Учебный предмет
«Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс
различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создает условие для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья подрастающего поколения.
    Технология по своей сути
является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане
он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.
Математика – моделирование
(преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по
модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение
расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство –
использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм
и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и
анализ природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом
экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной
речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных
типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их
обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;
построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,
формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
5.Личностные, предметные и метапредметные результаты
освоения учебного предмета.
Личностные результаты.
1. Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
1. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
2. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
3. Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
4. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлении о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
5. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты.
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приемами поиска средств ее осуществления.
1. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
2. Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результатов.
3. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
4. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
5. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить смысловое высказывание соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
6. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждения, отнесения к известным понятиям.
7. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
8. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты.
1. Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
2. Приобретение
навыков самообслуживания, овладения технологическими приемами ручной обработки
материалов, усвоение  правил техники безопасности.
3. Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
4. Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
Критерии оценивания.
Оценка результатов предметно-творческой деятельности
учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и
тематических проверок в течение каждого года обучения. При текущем контроле
проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных
знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных
изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были
использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе
технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой
деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику
личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка,
ценностные и морально-этические ориентации).
Критерии оценки качественных результатов выполнения
заданий:
-  чёткость, полнота и правильность ответа;
-  соответствие изготовленной детали изделия или всего
изделия заданным образцом характеристикам;
-  аккуратность в выполнении изделия, экономность в
использовании средств;
-  целесообразность выбора композиционного и цветового
решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию
изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
     В заданиях проектного характера
необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать
поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить
решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным
параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность,
коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить
предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
      Текущий контроль проходит на этапе
завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев:
аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления
изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй
четверти второго класса.
   Контрольных работ и промежуточного контроля по
предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта
текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года
проходят выставки работ учащихся, где уучащихся появляется возможность посмотреть
лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология»
формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так
и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин
успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ
учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать
на критику учителя или товарищей по классу.

6. Учебно-тематический план.

7.Содержание учебного курса (135 ч)
-Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения
и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (38ч)
Трудовая деятельность и ее
значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека;
разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и
декоративно-прикладного искусства и т. д.).
Элементарные общие правила
создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность,
прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация
рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка
хода работы.
Работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной
деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам,
инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ
по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам,
взрослым и сверстникам.
-Технология ручной обработки материалов
Элементы графической грамоты(68ч)
Общее понятие о материалах, их
происхождении. Исследование элементарных физических, механических и
технологических свойств доступных материалов.
Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов.
Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих
способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления для
обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение
приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), простейшая обработка (шлифование и др.),
формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка деталей
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), отделка
изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Использование измерений и
построений для решения практических задач. Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их
узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная,
осевая, центровая, разрыва). В начальной школе могут использоваться любые
доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные,
бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в
декоративно-прикладном творчестве региона, в котором проживают школьники.
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу
или эскизу, схеме.
 Конструирование и моделирование (17ч)
Общее представление о мире техники
(транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление).
Понятие о конструкции изделия;         различные виды конструкций и способы их
сборки.     Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование
изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или
эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным          и пр.).
 Практика работы на компьютере (12ч)
Информация, ее отбор, анализ и
систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств
компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение
компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,   общее представление о
правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших
средств текстового редактора.        Простейшие приемы поиска информации: по
ключевым словам, каталогам.     Соблюдение безопасных приемов труда при работе
на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР
(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях (СD).
Работа с простыми информационными
объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание,
сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике.
Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ
Word и Power Point
Содержание учебного предмета
«Технология»

Тематическое
планирование
1 класс

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Давайте
  познакомимся. – 3 ч.

Как
  работать с учебником. Я и мои друзья.

Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять
  значение каждого пособия. Осваивать   критерии выполнения изделия и
  навигационную систему учебника (систему   условных знаков)
  Осуществлять поиск необходимой информации (задавать  и отвечать
  на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать,
  обобщать  полученную информацию и переводить ее в
  знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).

Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

Находить
  и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между
  видом работы и используемыми материалами и инструментами.
Организовывать  свою деятельность: подготавливать
  рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и
  материалы, убирать рабочее место.

Что такое технология.

Объяснять значение слово «технология», осуществлять
  поиск информации в словаре из учебника.
Называть  виды деятельности,  которыми  школьники  овладеют
  на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями.   Прогнозировать
  результат своей деятельности. (чему научатся).

Человек и земля
  (21 ч)

Природный
  материал.

Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их  виды и
  свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила  сбора и
  хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного
  отношения к природе.  Соотносить природные материалы по форме и цвету
  с реальными объектами. Выполнять практическую работу  из природных
  материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать  аппликацию
  из сухих листьев по заданному образцу, заменять  листья  похожими по
  форме и размеру на образец.
Выполнять работу с опорой на  слайдовый  или
  текстовый план. Соотносить  план  с собственными действиями.

Пластилин.

Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)  свойства
  пластичных материалов.
Осваивать
  способы  и правила  работы с пластичными материалами.   Анализировать изделие,
  планировать последовательность его выполнения  под руководством
  учителя. Корректировать выполнение изделия.    Оценивать
  выполняемое изделие на основе «Вопросов юного технолога».
Планировать и осуществлять работу,  на основе
  представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
  эти виды планов.

Пластилин.

Сравнивать свойства раз-личных    природных мате-риалов
  листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить
  форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
  необходимые  материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы
  соединения  природных материалов при помощи пластилина.    Составлять
  композицию их природных материалов.   Составлять план работы над
  изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение
  бережного отношения к природе.

Растения.

Актуализировать
  знания  об овощах. Осмысливать значение растений для человека.
Выполнять практическую работу по получению и сушке
  семян.

Растения.
  Проект «Осенний урожай».

Осваивать приемы работы с пластилином (скатывание,
  сплющивание, вытягивание).  Подбирать  материал для выполнения
  изделия.  Осваивать первичные навыки работы над проектом под
  руководством учителя: ставить цель, составлять план, использовать
   «Вопросы юного технолога», распределять роли,   проводить
  самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
  совместную практическую деятельность, анализировать свою
  деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять
  с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.

Бумага.

Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять  свойства бумаги   (состав,
  цвет, прочность);  определять виды бумаги  по цвету и толщине.   Осваивать
  приемы работы с бумагой, правила работы
с
  ножницами, разметки деталей по шаблону и  сгибанием, правила соединения
  деталей  изделия при помощи клея.  Планировать и осуществлять работу,
  на основе представленных  в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
  эти виды планов.
Выполнять
  симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Насекомые.

Использовать
  различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и
  пластичные материалы).  Соотносить форму и цвет природных материалов с
  реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы
  соединения  природных материалов при помощи пластилина.  Самостоятельно планировать
контролировать и корректировать свою деятельность  при
  выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения
  работы, используя «Вопросы юного технолога».

Дикие
  животные.

Осваивать
  приемы  создания  изделия в технике коллажа. Осваивать первичные
  навыки работы над проектом под
руководством
  учителя: распределять роли, составлять план на основе
  «Вопросов юного технолога», обсуждать план  в паре; корректировать
  свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия;  проводить
  оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение.
  Отбирать материал для выполнения изделия по тематике,  цвету, размеру,
  проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой,
  ножницами и клеем. Оформлять изделие.

Новый
  год. Проект «Украшаем класс к новому году».
Украшение
  на елку. Украшение на окно.

Использовать
  умения работать  над проектом под руководством учителя:  составлять
  план, используя  «Вопросы юного технолога»; распределять роли,   проводить
  самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
  совместную практическую деятельность, анализировать свою
  деятельность.
Выбирать
  необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы
  работы с бумагой: выполнять разметку  деталей по шаблону и  раскрой
  бумаги без ножниц
в технике
  обрывания по контуру.
Создавать
  на основе заданной технологии и приведенных образцов  собственного
  изделия.
Оформлять
  класс. Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.

Домашние
  животные.

Использовать
  приемы работы с пластилином:  скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать
  форму и цвет  реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
  выполнении изделий.
Планировать
  и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и
  текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять по слайдовому плану последовательность выполнения  изделия. Определять
  и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения
  изделия. Понимать значение домашних животных в жизни человека.

Такие
  разные дома.

Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По
  иллюстрации учебника и
собственным
  наблюдениям составлять рассказ о материалах,  используемых при
  строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять
  свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению
  способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать
  макет  дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы)
  Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи
  пластилина.
Планировать
  и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
  текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.  Контролировать
  и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.

Посуда.

Использовать
  умения работать  над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
  и обсуждать план выполнения изделия, используя  «Вопросы юного
  технолога», распределять роли, проводить оценку качества
  выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять
  совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
  Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно
  составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с
  пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание,  вдавливание.
  Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при
  выполнении изделий.
Использовать
  правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный
  сервиз».   Осваивать правила поведения за столом.

Свет в
  доме.

Исследовать,
  наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных
  приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о
  старинных и современных способах освещения жилищ, находить
  элементарные причинно-следственные связи. Анализировать конструктивные
  особенности торшера. Планировать и осуществлять работу,  на основе
  представленных  в
учебнике
  слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать
  правила работы с шилом и подготавливать рабочее место. Выполнять
  раскрой деталей изделия с использованием шаблона и соединение деталей при
  помощи клея и пластилина. Выбирать удобный для себя план работы над
  изделием.

Мебель

Планировать
  и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и
  текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые
  инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с
  бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять
  изделие по собственному эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и
  уборки квартиры. Составлять рассказ, основываясь на своем опыте, об
  инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для уборки квартиры.

Одежда
  Ткань, Нитки

Исследовать
  (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные
  и волокнистые
материалы.
  Под руководством учителя  определять виды тканей и нитей, их состав,
  свойства, назначение и  применение в быту и на производстве.
 Осуществлять
  подбор  тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты
  и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение наматывать
  нитки, связывать их и разрезать.
 Планировать
  и осуществлять работу, на основе представленных  в учебнике слайдов и
  текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы
  изготовления одежды и ее назначение.

Учимся
  шить

Осваивать
  правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать
  виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для
  оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком,
  пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы
  выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток
  и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее
  место.
Осваивать
  правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать
  и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
  текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Передвижение
  по земле

Осваивать
  приемы работы с конструктором: знакомство с видами  деталей и способами
  их соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать
  и заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять
  «правило винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по
  часовой стрелке, отвинчивать против часовой  стрелки). Осваивать
  разные виды соединений деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать и
  собирать изделие из конструктора, проектировать конструкцию
  простого бытового механизма - тачки.
Планировать
  и осуществлять работу,  на основе представленных  в учебнике слайдов и
  текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую
  информацию в тексте.

«Человек
  и вода» 3 часа

Вода в
  жизни человека.  Вода в жизни растений.

Исследовать
   значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять
  поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле,
  использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли;
  значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов
  с использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию,
  полученную из разных источников (из разных учебников, текстов, собственных
  наблюдений и опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и
  обобщения.
Осваивать
  способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать
  всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять
  и использовать инструменты
и
  приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической
  деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.

Питьевая
  вода.

Отбирать
  материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
  учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба  из бумаги
  при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).
 Самостоятельно
  анализировать образец. Конструировать макет колодца.
  Использовать известные свойства материалов при определении приемов
  выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия.
  Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать
  различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.

Передвижение
  по воде.

Анализировать
  процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет
  плота с использованием данной технологии. Осваивать новые способы
  соединения деталей, технику работы с бумагой — «оригами»
Составлять
  и оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать
  образец, определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать
  различные материалы на плавучесть. Использовать  известные
  свойства материалов при определении приемов выполнения изделия.
Определять
  используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать
  приемы техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия,
  выполненные из разных материалов.
Использовать
  умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять
  план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
  самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое
  мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать
  свою деятельность.

«Человек
  и воздух» 3 часа.

Использование
  ветра.

Осуществлять
  поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах
  человека, летательных аппаратах.  Сопоставлять полученную информацию
  со знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и
  прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные  виды летательных
  аппаратов. Приводить  собственные примеры, делать выводы и обобщения,
  аргументировать свои ответы.
Осваивать
  технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении
  вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение
  деталей с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой.
  Выполнять украшение изделия по собственному замыслу.

Полеты
  птиц.

Осваивать
  новый способ изготовления  мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать
  своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты,
  соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с
  бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного
  расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги».
Изготавливать
  по образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать  и
  контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки
  для мозаики в группе.

Полеты
  человека.

Подготавливать
  своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать
  технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Осваивать
  технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила
  работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать
  технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.
Проводить
  эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз,  тем
  скорость падения парашюта выше.)

Человек
  и информация-3часа.

Способы
  общения.

Осуществлять
  поиск информации  о способах общения.  Анализировать и сравнивать
  способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир,
  человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые
  выводы и обосновывать их.
Осваивать
  способы работы с новым материалом   - глина -  и нанесение на нее рисунка
  с помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические
  системы (анаграммы, пиктограммы)
Самостоятельно
  анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать
  известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определять
  необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому
  плану.

Важные
  телефонные номера,
Правила
  движения.

Осуществлять
  поиск информации  о способах  передачи информации. Анализировать,
  сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться
  в дорожных знаках. Объяснять их значение.
 Составлять
  таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до
  школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный
  опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности). Составлять
  простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять
  маршрут.

Компьютер.

Осуществлять
  поиск информации  о компьютере, его составных частях, сферах применения.
  Осваивать правила безопасного использования компьютера.
Осваивать
  работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать
  части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.

Тематическое
планирование
2  класс

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Здравствуй,
  дорогой  друг.   Как  работать с учебником (1ч)
Знакомство
  с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки
  изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного
  технолога»

 Анализировать
  и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий
  навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки
  изготовления изделия.
Определять
  материалы
  и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать
  рубрику
  «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при
  изготовлении изделия

Человек
  и земля (23 ч)

Земледелие (1ч)
Деятельность
  человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур.
  Значение овощных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних
  условиях.   Наблюдение за ростом  растения  и оформление записей
  происходящих изменений. Понятие: земледелие. Профессии: садовод, овощевод. Практическая
  работа: «Выращивание лука»
при
  выполнении техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение
  деталей для мозаики в группе. Понятие: «мозаика». Изделие:
  «Попугай»
Полёты человека (1ч)
Знакомство
  с видами летательных аппаратов. Моделирование. Изготовление моделей самолёта
  и парашюта. Закрепление умений работать с бумагой в технике оригами,
  размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Понятие:
  летательный аппарат. Изделия: «Самолёт», «Парашют»

Искать и анализировать информацию о земледелии, его
  значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений
  и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной
  деятельности садовода и овощевода.
Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях. Проводить
  наблюдения,
  оформлять их результаты
Изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из
  бумаги, корректировать и контролировать последовательность выполнения.
  Выполнять заготовки для мозаики в группе
Сравнивать современные и старинные виды летательных аппаратов. Подготавливать
  своё
  рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать
  технику
  безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и
  клеем. Самостоятельно создавать изделие по слайдовому плану,
  использовать технику оригами.
Проводить эксперимент, определять прямую зависимость (чем
  тяжелее груз, тем скорость падения парашюта выше)

Человек
  и информация (3 ч)

Способы
  общения (1ч)
Изучение
  способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой,
  картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи
  продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы
  (пиктограммы). Использование знаково-символической системы для передачи информации
  (кодирование, шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное
  письмо»

Осуществлять поиск информации. Анализировать и сравнивать способы общения и передачи
  информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного
  материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать
  их.
Осваивать
  способы
  работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на неё рисунка с
  помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы
  (пиктограммы). Самостоятельно анализировать образец, определять
  недостающие
  элементы. Определять
  приём
  работы с пластилином при изготовлении изделия.
Определять
  необходимые
  для изготовления изделия материалы и инструменты по слайдовому плану

Важные
  телефонные номера.
Правила
  движения (1ч)
Знакомство
  со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую
  систему. Осмысление значения дорожных знаков для  обеспечения  безопасности.
  Определение безопасного маршрута от дома до школы, его графическое
  отображение. Изделие: «Важные телефонные номера»

Осуществлять поиск информации о способах
  передачи информации. Анализировать и сравнивать информацию в текстовой и
  знаково-символической форме. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.

Компьютер
  (1ч)
Изучение
  компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером. Понятия:
  компьютер, Интернет

Составлять
  таблицу
  важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать
  для
  этого информацию из учебника и собственный опыт. Рисовать простой план местности, размечать
  на нём
  дорожные знаки, определять маршрут
Осуществлять поиск
  информации о
  компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила использования компьютера.
Осваивать работу на компьютере:
  включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с
  помощью взрослого

Посуда
  (4 ч)
Виды
  посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления
  посуды из глины и оформление её при помощи глазури. Назначение посуды.
  Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар,
  мастер-корзинщик. Понятия: керамика, глазурь. Изделие:
  «Корзина с цветами»

Осуществлять
  поиск необходимой
  информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрациям учебника
  рассказ о способах изготовления посуды из глины. Анализировать слайдовый план плетения
  корзины, выделять
  основные
  этапы и приёмы её изготовления. Использовать приёмы плетения корзины при изготовлении изделия. Организовывать рабочее место. Размечать изделие по шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки
  и переплетения ниток для изготовления изделия. Соблюдать правила работы ножницами

Закрепление
  приёмов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление
  композиции с использованием природных материалов.
Изделие: «Семейка грибов на поляне». Практические работы:
  «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»

Самостоятельно
  планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и
  приёмы работы с пластилином. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при
  выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета
  (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу (на
  основе собственного опыта и наблюдений)

Знакомство
  с новой техникой изготовления изделий — тестопластикой.  Сравнение  приёмов
  работы с солёным тестом и приёмов работы с пластилином. Знакомство с
  профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые пекарем и
  кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Профессии: пекарь,
  кондитер. Понятия: тесто пластика. Изделие:
  «Игрушка из теста»

Составлять
  рассказ
  о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала,
  собственного опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих профессий. Составлять рассказ о национальных
  блюдах из теста по иллюстрациям учебника. Осваивать способ приготовления
  солёного теста и приёмы работы с ним. Организовывать рабочее место для работы с
  солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приемы работы с солёным
  тестом и приёмы работы с пластилином

Проект
  «Праздничный стол»
Изготовление
  изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного
  теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы,
  применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности
  выполнения работы

Осваивать
  технику
  изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного
  теста). Сравнивать
  свойства
  пластичных материалов. Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность
  выполнения работы. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в
  учебнике. Выбирать
  необходимые
  инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия. Использовать рубрику «Вопросы юного
  технолога» для организации своей деятельности.

Использовать
  навыки
  работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую
  деятельность, анализировать и оценивать
свою
  деятельность

Народные
  промыслы (5 ч)
Народный
  промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного
  орнамента. Способы нанесения орнамента на объёмное изделие. Техника:
  папье-маше, грунтовка. Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.
Изделие: «Золотая хохлома»

Осуществлять
  поиск
  необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская
  роспись, используя материалы учебника и собственный опыт. Анализировать с помощью учителя способы изготовления
  изделий в технике хохломской росписи, выделять этапы работы. Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления
  изделия «папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания
  изделия в стиле хохлома (с помощью учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и
  ножницами. Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития
  декоративно-прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения
  народных традиций

Особенности
  народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи.
  Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалёвок. Изделие:
  «Городецкая роспись»

Осмысливать
  на
  практическом уровне понятие «имитация». Наблюдать и выделять особенности городецкой
  росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры людей, животных, цветы). Сравнивать особенности хохломской и
  городецкой росписи. Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и
  анализа образца изделия. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного
  использования инструментов. Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по
  шаблону. Осмысливать
  значение
  народных промыслов для развития декоративно-прикладного искусства, изучения
  истории родного края, сохранения народных традиций

Особенности
  народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской
  игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное
  составление плана работы по изготовлению изделия. Изделие:
  «Дымковская игрушка»

Наблюдать
  и выделять особенности создания
  дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись). Выделять элементы декора и росписи
  игрушки. Использовать
  приёмы
  работы с пластилином. Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приемы работы, виды отделки
  и росписи. Составлять
  самостоятельно
  план работы по изготовлению игрушки. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому
  плану. Оценивать
  работу
  по заданным критериям. Сравнивать виды народных промыслов

История
  матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор дерева, вытачивание
  формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы
  росписи матрёшек: семёновская, вятская, загорская (сергиево-по-садская),
  полховско-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно
  заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение
  деталей из разных материалов при помощи клея. Профессии: игрушечник, резчик
  по дереву. Изделие: «Матрешка

Использовать
  приёмы
  работы с бумагой и картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на ткани
  для составления орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону
  и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи
  клея. Сравнивать
  орнаменты,
  используемые в росписи изделий народных промыслов. Анализировать способ создания матрёшки. Составлять самостоятельно план работы
  по изготовлению изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану. Составлять рассказ о выполнении работы
  по рубрике «Вопросы юного технолога»

Выполнение
  деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать
  с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых
  оттенков пластилина.
Понятия:
  рельеф, пейзаж. Изделие: пейзаж «Деревня»

Осваивать
  технику
  изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец пейзажа,
  предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза
  художественные приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении
  перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с
  пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина

Домашние
  животные и птицы (3 ч)
Значение
  лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование
  из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции.
  Закрепление навыков разметки деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц.
  Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.
  Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная
  сторона. Изделие: «Лошадка».
Практическая работа: «Домашние животные»

Составлять
  рассказ
  о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся
  разведением и содержанием домашних животных (на основе иллюстраций учебника
  и собственных наблюдений). Понимать значимость этих профессий. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на
  деталях изделия, оформлять изделие по собственному замыслу.
Осваивать
  правила
  работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать
  соединение
  деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции. Анализировать,
  контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в
  учебнике. Составлять
  отчёт о
  своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога»

Природные
  материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства
  природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из
  природного материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.
Понятия:
  инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.
Изделия: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя)

Осваивать
  способы
  и приемы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и пр.), выполнять аппликацию в технике
  мозаика. Составлять
  тематическую
  композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и
  фактуры реальных объектов. Использовать свои знания о материалах и приемах работы в
  практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении
  работы. Составлять
  план
  изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения
  работы. Находить
  в
  словаре и объяснять
  значение
  новых слов. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами

Проект
  «Деревенский двор»
Групповая
  работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление
  плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».
Изготовление
  объёмных изделий на основе развёртки.
Понятие:
  развёртка

Осуществлять
  с
  помощью учителя и при помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все этапы проектной
  деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие. Составлять рассказ об уходе за
  домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного
  материала. Конструировать
  объёмные
  геометрические фигуры животных из развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и
  клеем, правила работы ножницами. Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам. Оформлять изделия по собственному
  замыслу. Создавать
  и оформлять тематическую композицию. Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и
  иллюстрации

Новый
  год (1ч)
История
  возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года.
  Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание
  разных изделий по одной технологии. Художественный труд.
Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц» (по выбору учителя

Использовать
  принцип
  симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Выбирать приёмы оформления изделия в
  соответствии с видом карнавального костюма.
Придумывать
  эскиз, выбирать материалы для изготовления
  изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.
Осваивать
  при
  изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику
  работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое изделие. Использовать элементы художественного
  творчества, оформлять изделие при помощи красок. Создавать разные изделия на основе
  одной технологии. Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и
  традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных
  наблюдений и знания традиций региона проживания)

Строительство
  (1ч)
Особенности
  деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек
  деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской
  избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при
  строительстве избы.
Вариант 1. Выполнение работы в технике полу объёмная пластика.
  Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание
  деталей с помощью карандаша. Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в
  технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней.
  Профессии: плотник.
Понятия:
  кракле, венец, наличник, причелина. Изделия: «Изба», «Крепость» (по выбору учителя)

Понимать
  значимость
  профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре
  учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы
  на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые
  строятся в местности проживания.
Выполнять
  разметку
  деталей по шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием
  и скручивание на карандаше. Применять навыки организации рабочего места и рационального
  распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому
  плану. Оценивать
  качество
  выполнения работы.
Осваивать
  технику
  кракле. Применять
  навыки
  изготовления мозаики при работе с новым материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики
  из разных материалов. По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи
  фломастеров

В
  доме (4 ч)
Традиции
  оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов.
  Правила работы с новым инструментом — циркулем.
Изготовление
  помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие:
  циркуль. Изделие: «Домовой». Практическая работа: «Наш дом»

Осуществлять
  поиск
  информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма
  гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения
  разметки деталей изделия. Соблюдать правила безопасной работы циркулем. Вырезать круги при помощи ножниц. Применять при изготовлении помпона
  умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать). Оформлять изделия по собственному
  замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций). Выполнять самостоятельно разметку и
  раскрой детали для отделки изделия

Проект:
  «Убранство избы»
Убранство
  русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье,
  шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе
  печника. Печная утварь и способы её использования. Сравнение русской печи с
  видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов.
  Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации.
  Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток. Изделие:
  «Русская печь»
сравнивать
  убранство
  русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Осваивать
  проектную
  деятельность с помощью учителя: анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления
  изделия, презентовать
  композицию
  по специальной схеме. Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства
  избы.
Составлять
  рассказ
  об устройстве печи, печной утвари, материалах, инструментах и
  приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям
  учебника и собственным наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для
  выполнения работы. Составлять самостоятельно план выполнения работы. Использовать умения работать с
  пластилином, организовывать рабочее место. Оформлять изделие по собственному
  замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного
  региона.)

Ткачество. Украшение дома ткаными
  изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением
  нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок
  бумаги. Выполнение разных видов переплетений. Понятия: переплетение, основа,
  уток. Изделие: «Коврик»

Наблюдать,
  анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений.
  Осваивать
  новый
  вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей (основы и
  полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы. Выполнять разные виды переплетения
  бумаги, создавать
  узор по
  своему замыслу

Мебель,
  традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование
  мебели из картона. Завершение проекта «Убранство избы»: создание и оформление
  композиции «Убранство избы». Изделие: «Стол и скамья»

Осуществлять
  поиск
  информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью
  жилища региона проживания. Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их
  изготовления. Соблюдать последовательность технологических операций при
  конструировании. Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно
  составлять
  композицию
  и презентовать
  её, использовать в презентации фольклорные
  произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность. Овладевать способами экономного и рационального
  расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий

Народный
  костюм (4 ч)
Национальный
  костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и
  национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых
  изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона.
Виды,
  свойства и состав тканей. Виды волокон.

Искать
  и отбирать информацию о национальных
  костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).
  Сравнивать
  и находить общее и различное в национальных
  костюмах. Исследовать
  особенности
  национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями
  региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав
  тканей. Определять
  по
  внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.

Внешние
  признаки тканей из натуральных волокон.
Работа
  с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити.
Понятия:
  волокна, виды волокон, сутаж, плетение.
Изделие: «Русская красавица»

Анализировать
  детали
  праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.
Анализировать
  детали
  праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.
Выполнять
  аппликацию
  на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в
  три нити. Использовать
  приёмы
  работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с
  ними. Изготавливать
  с
  помощью учителя детали для создания модели национального женского головного
  убора, предварительно определив материалы для его изготовления

Создание
  национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского костюмов.
  Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической
  карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка
  ткани по шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»
  (на данном уроке можно изготовить модель национального костюма своего
  региона)

Искать
  и отбирать информацию о национальных
  костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).
  Сравнивать
  и находить общее и различия в женском и
  мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности
  (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона. Моделировать народные костюмы на основе
  аппликации из ткани. Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в
  соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины,
  пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению
  изделия с помощью технологической карты

Технология
  выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка
  ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила
  работы иглой, правила техники безопасности при шитье. Организация рабочего
  места при шитье. Изделие: «Кошелёк»

Исследовать
  виды
  ниток и определять
  с
  помощью учителя их назначение. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место. Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строчку косых стежков для
  соединения деталей изделия. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность
  выполнения работы. Оценивать работу по заданным критериям

Способ
  оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы,
  инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения
  тамбурных стежков. Использование литературного текста для получения
  информации. Понятие: пяльцы.
Профессии:
  пряха, вышивальщица.
Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка»

Исследовать
  способы
  украшения изделий при помощи вышивки. Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивания. Переносить на ткань рисунок для
  вышивания при помощи копировальной бумаги. Использовать тамбурные стежки для
  выполнения украшения салфетки. Применять и соблюдать правила при работе с иглой, организовывать рабочее место. Осваивать работу с технологической
  картой. Составлять
  последовательность
  изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам, сравнивать последовательность
  изготовления изделий и находить общие закономерности в их изготовлении. Анализировать текст, находить информацию о способах
  изготовления изделия. Использовать материалы учебника (тексты и иллюстрации) для составления
  рассказа и презентации изделия

Человек
  и вода (3 ч)

Рыболовство
  (3 ч)
Вода
  п её роль в жизни человека. Рыболовство.
Приспособления
  для рыболовства. Новый вид техники — «изонить». Рациональное размещение
  материалов и инструментов на рабочем месте.
Профессия:
  рыболов.
Понятия:
  рыболовство, изонить.
Изделие: композиция «Золотая рыбка»

Искать
  и отбирать информацию о роли воды в
  жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других
  источников. Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и
  приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным
  наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни на земле. Осваивать технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в
  технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и
  инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту)
  для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по
  слайдам, контролировать
  и корректировать свою работу. Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и
  «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным
  критериям. Делать
  выводы о
  значении воды в жизни человека (с помощью учителя)

Проект
  «Аквариум»
Аквариум
  и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок.
Композиция
  из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных
  материалов с реальными объектами. Понятие: аквариум. Изделие:
  «Аквариум»

Составлять
  рассказ
  об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового
  плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога». Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для
  аппликации. Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации рыбок
  по форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из природных материалов. Выделять технологические операции:
  подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.
  Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия

Полу
  объёмная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Знакомство
  со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для
  презентации изделия.
Понятия:
  русалка, сирена. Изделие: «Русалка»

Осваивать
  технику
  создания полу объёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей
  объёма. Анализировать
  образец,
  определять
  материалы
  и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии
  соединения деталей в полу объёмной аппликации. Заполнять с помощью учителя
  технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку
  своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания. По
  заданным критериям оценивать работы одноклассников

Человек
  и воздух (3 ч)

Птица
  счастья (1ч)
Значение
  символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание,
  складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами. Изделие:
  «Птица счастья»

Искать
  информацию
  о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных
  народов. Объяснять
  значение
  понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.
  Осваивать
  способы
  работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий
  техникой оригами. Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый
  план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других
  учащихся по заданным критериям

Использование
  ветра (2 ч)
Использование
  силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы
  на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.
Понятие:
  мельница.
Профессия:
  мельник.
Изделие: «Ветряная мельница»

Наблюдать
  за
  природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре,
  проводить
  эксперимент
  по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования
  ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на
  основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для её
  изготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами. Составлять план работы и заполнять
  технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня). Конструировать объёмное изделие на основе
  развёртки, выполнять
  практическую
  работу по плану в учебнике

Флюгер,
  его назначение, конструктивные особенности, использование.
Новый
  вид материала — фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги.
  Использование фольги.
Соединение
  деталей при помощи скрепки. Понятия: фольга, флюгер. Изделие:
  «Флюгер»

Составлять
  рассказ
  о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и
  материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и
  собственные знания. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами
  других видов бумаги.
Анализировать
  образец
  изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его
  изготовления. Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью
  учителя, соотносить
  план
  работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки.
  Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия. Делать выводы о значении использования
  силы ветра человеком (с помощью учителя)

Человек
  и информация (3 ч)

Книгопечатание
  (1ч)
История
  книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление
  разных видов книг.
Выполнение
  чертежей, разметка по линейке. Правила разметки по линейке. Понятия:
  книгопечатание, книжка-ширма. Изделие: «Книжка-ширма»

Составлять
  рассказ
  об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике
  Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи
  информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления. Осваивать и использовать правила разметки деталей по
  линейке. Осваивать
  вклейку
  страницы в сгиб при помощи клапанов.
Самостоятельно
  составлять
  план
  изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении
  технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы
  работы для самостоятельного выполнения. Создавать книжку-ширму и использовать
  её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным
  критериям (качеству, оригинальности и др.)

Поиск
  информации в Интернете (2 ч)
Способы
  поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации об УМК
  «Перспектива».
Понятия:
  компьютер, Интернет, набор текста. Практическая работа: «Ищем
  информацию в Интернете»

Отбирать,
  обобщать и
  использовать
  на
  практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.
Осваивать
  правила
  безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений). Исследовать возможности Интернета для
  поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным
  основаниям (по слову, ключевой фразе). Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в
  Интернете сведений об издательстве «Просвещение», УМК «Школа России» и
  материалов для презентации своих изделий

Заключительный
  урок (1 ч)

Подведение
  итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших
  работ.
Примечание. Заключительный урок можно провести совместно с
  родителями в разных формах: в виде выставки достижений учащихся за год,
  экскурсии, конференции. Подведение итогов работы по предмету «Технология»
  можно организовать во внеурочное время

Организовывать
  и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным
  критериям

Тематическое
планирование
3  класс

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Здравствуй,
  дорогой  друг!   Как  работать с учебником. Путешествуем по городу (1 ч).
Повторение
  изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника 3 класса.
  Планирование изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и
  технологической карты.

Отвечать
  на
  вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их
  свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на
  основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
Осмысливать
  понятия
  «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Критерии
  оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу.
  Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре
  современного города. Профессиональная деятельность человека в городской
  среде. Понятия: городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный,
  экскурсия, экскурсовод

Прогнозировать
  и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

Человек
  и земля (21 ч)

Архитектура
  (1ч)
Основы
  черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия.
  Правила безопасной работы с ножом. Объемная    модель   дома.
  Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии:   архитектор,
  инженер-строитель, прораб.
Понятия:
  архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развертка,
  линии чертежа. Изделие: «Дом»

Находить
  и отбирать информацию,
  необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и
  масштабирования М 1 : 2 и М 2 : 1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного
  складывания.
Сравнивать
  эскиз и
  технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования
  инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.
Анализировать
  линии
  чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными
  особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально
  располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем
  или клеем.
Осваивать
  правила
  безопасной работы ножом при изготовлении изделия

Городские
  постройки (1ч)
Назначение
  городских построек, их архитектурные особенности.
Проволока:
  свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной
  работы с плоскогубцами, острогубцами. Объёмная модель телебашни из проволоки.
  Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня. Изделие:
  «Телебашня»

Сопоставлять
  назначение
  городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми
  инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной
  деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения
  проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для
  конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия
  правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами
  — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)

Парк
  (1ч)
Природа
  в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских
  условиях. Композиция из природных материалов.
Макет
  городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной
  композицией. Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.
Понятия:
  лесопарк, садово-парковое искусство,
тяпка,
  секатор.
Изделие: «Городской парк» городского хозяйства и
  ландшафтного дизайна

Составлять
  рассказ
  о значении природы для города и об особенностях художественного оформления
  парков, использовать
  при
  составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную
  деятельность человека в сфере
Определять
  назначение
  инструментов для ухода за растениями.
Составлять
  самостоятельно
  эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приемы и способы работы с
  ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов,
  пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

Проект
  «Детская площадка» (2 ч)
Алгоритм
  построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности.
  Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление
  объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической
  композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.
  Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических
  операций, оригинальность композиции). Понятия: технологическая карта, защита
  проекта.
Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс»,
  «Качели»

Применять
  на
  практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной
  деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью
  последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с
  планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте,
  определенному по «Вопросам юного технолога». Распределять роли и обязанности для
  выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей
  умения работать
  ножницами,
  шилом, соблюдать
  правила
  безопасной работы с ними.
Составлять
  и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации
  изделия, отвечать
  на
  вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы

Ателье
  мод. Одежда. Пряжа и ткани (2 ч)
Виды
  и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают
  разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
  Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы
  украшения одежды — «вышивка», «монограмма». Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с
  использованием пяльцев. Техника выполнения стебельчатого шва. Строчка
  стебельчатых и петельных и крестообразных стежков.
Аппликация.
  Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии:
  модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа,
  выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды
  аппликации, вышивание, монограмма, шов.
Практическая работа: «Коллекция тканей». Изделия: «Строчка
  стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка
  монограммой», «Украшение фартука». Аппликация из ткани

Различать
  разные
  виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной
  формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она
  изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется
  назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и
  спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике
  выкройка. Сравнивать
  свойства
  пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения
  стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму.
  Различать
  виды
  аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в
  национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных
  наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного
  искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения
  аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы
  иглой. Осваивать
  алгоритм
  выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и
  корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного
  технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения
  одежды («вышивка», «монограмма»)

Изготовление
  тканей (1ч)
Технологический
  процесс производства тканей. Производство полотна ручным способом. Прядение,
  ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен,
  технологический процесс его создания. Изготовление гобелена по образцу.
  Сочетание цветов в композиции. Профессии: прядильщица, ткач. Понятия:
  ткачество, ткацкий станок, гобелен. Изделие: «Гобелен»

Находить
  и отбирать информацию
  о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.
Сравнивать
  свойства
  материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и
  иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и
  шаблону, использовать
  правила
  безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка, и выполнять плетение. Оценивать качество
  изготовления изделия по «Вопросам юного технолога»

Вязание
  (1ч)
Новый
  технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды и
  назначение вязаных вещей. Инструменты для ручного вязания — крючок и спицы.
  Правила работы вязальным крючком. Приемы вязания крючком. Понятия: вязание,
  крючок, воздушные петли. Изделие: «Воздушные петли»

Находить
  и отбирать информацию
  о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни
  человека, используя
  материалы
  учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при
  выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в
  соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных» петель.
  Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель
Анализировать,
  сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения
  композиции.
Самостоятельно
  составлять
  план
  работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя
  технологическую карту и соотносить её с планом работы

Одежда
  для карнавала (1ч)
Карнавал.
  Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов.
  Создание карнавальных костюмов из подручных материалов. Выкройка. Крахмал,
  его приготовление. Крахмаление тканей. Работа с тканью. Изготовление
  карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием одной технологии.
Понятия:
  карнавал, крахмал, кулиска. Изделия: «Кавалер», «Дама»

Объяснять
  значение
  понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из
  разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения
  карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности
  карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов
  карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи него материал. Работать с текстовым и слайдовым
  планом, анализировать
  и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы
  изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косых и
  прямых) и шов «через край». Соблюдать правила работы с ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по
  собственному замыслу

Бисероплетение
  (1ч)
Знакомство
  с новым материалом — бисером. Виды бисера. Свойства бисера и способы его
  использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и
  приспособления для работы с бисером. Леска, её свойства и особенности.
  Использование лески при изготовлении изделий из бисера. Освоение способов
  бисеро плетения. Понятия: бисер, бисероплетение. Изделия:
  «Браслетик „Цветочки"», «Браслетик „Подковки"».

Находить
  и отбирать информацию
  о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации
  и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности
  лески, использовать
  эти
  знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с
  бисером. Подбирать
  необходимые
  материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с
  текстовым и слайдовым планом. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому
  плану. Оценивать
  качество
  выполнения работы по «Вопросам юного технолога»

Кафе
  (1ч)
Знакомство
  с работой кафе. Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила
  поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы при помощи мерок.
  Работа с бумагой, конструирование модели весов.
Профессии:
  повар, кулинар, официант. Понятия: порция, меню. Изделие:
  «Весы»
Практическая работа: «Тест „ Кухонные принадлежности
  "».

Объяснять
  значение
  слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных
  обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и
  собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для
  приготовления пищи.
Определять
  массу
  продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления
  изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой
  деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений
  при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного
  обращения с инструментами.
Проверять
  изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе
  приготовления пищи

Фруктовый
  завтрак (1ч)
Приготовление
  пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без
  термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при
  приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.
Освоение
  способов приготовления пищи. Приготовление блюда по рецепту и определение
  его стоимости.
Понятия:
  рецепт, ингредиенты, стоимость. Изделие (по выбору учителя): «Фруктовый
  завтрак», «Солнышко в тарелке». Практическая работа: «Таблица „Стоимость
  завтрака "»

Объяснять
  значение
  слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при
  приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и
  способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд
  (с термической обработкой и без термической обработки).
Готовить
  простейшие
  блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с
  термической обработкой под руководством
  взрослого. Соблюдать
  меры
  безопасности при приготовлении пищи.
Соблюдать
  правила
  гигиены при приготовлении пищи. Участвовать
в
  совместной деятельности под руководством учителя: анализировать
рецепт
  блюда, выделять
  и планировать последовательность его
  приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные
  этапы, презентовать
  приготовленное
  блюдо по специальной схеме и
оценивать
  его
  качество

Колпачок-цыпленок
  (1ч)
Сервировка
  стола к завтраку. Сохранение блюда теплым. Свойства синтепона. Работа с
  тканью. Изготовление колпачка для яиц. Понятия: синтепон, сантиметровая
  лента. Изделие: «Колпачок-цыпленок»

Осваивать
  правила
  сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую
  карту. Выполнять
  разметку
  деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для
  соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать
правила
  экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место.
Знакомиться
  на
  практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона

Бутерброды
  (1ч)
Блюда,
  не требующие тепловой обработки — холодные закуски. Приготовление холодных
  закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка
  стола. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных
  ингредиентов.
Изделие: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору
  учителя)

Осваивать
  способы
  приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для
  приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность
  приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым
  ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении
  изделия. Выделять
  из плана
  работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи
  и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие

Салфетница
  (1ч)
Особенности
  сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток. Изготовление
  салфеток для украшения праздничного стола с использованием симметрии.
  Понятия: салфетница, сервировка. Изделия: «Салфетница», «Способы
  складывания салфеток»

Использовать
  в работе
  знания о симметричных фигурах, симметрии, (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе
  технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой.
  Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола

Магазин
  подарков (1ч)
Виды
  магазинов. Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в
  магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер). Информация об изделии (продукте) на
  ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичным
  материалом (тесто-пластика).
Профессии:
  товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин. Понятия:
  магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок. Изделие:
  «Солёное тесто», «Брелок для ключей» место.

Составлять
  рассказ
  о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика,
  бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта).
Находить
  на
  ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать простые выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать
текстовый
  и слайдовый план работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием
  новых приемов. Использовать приемы приготовления соленого теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства соленого теста со
  свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приемы работы и инструменты
  для создания изделий из соленого теста. Самостоятельно организовывать рабочее место.
Выполнять
  самостоятельно
  разметку деталей по шаблону, рас-
  крой и оформление изделия. Применять правила работы с шилом.
Использовать
  правила
  этикета при вручении подарка

Золотистая
  соломка (1ч)
Работа
  с природными материалами. Знакомство с новым видом природного материала —
  соломкой. Свойства соломки. Ее использование в декоративно-прикладном
  искусстве. Технологии подготовки соломки — холодный и горячий. Изготовление
  аппликации из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при создании композиции.
  Понятия: соломка, междоузлия. Изделие: «Золотистая соломка»

Осваивать
  способы
  подготовки и приемы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности
  использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию заготовки соломки
  для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию
  аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Корректировать и
  контролировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и
  текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

Упаковка
  подарков (1ч)
Значение
  подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления
  подарков. Основы
гармоничного сочетания цветов при составлении
  композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен
  (взрослому или ребенку, мальчику или девочке). Учет при выборе оформления
  подарка его габаритных размеров и назначения. Работа с бумагой и картоном.
  Изготовление коробки для подарка.
Понятия:
  упаковка, контраст, тональность. Изделие:
  «Упаковка подарков»

Осваивать
  правила
  упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного
  сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки
  подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка
  и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приемы и способы работы с
  бумагой. Соотносить
  размер
  подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению
  изделия, на его основе корректировать и контролировать изготовление изделия.
  Оформлять
  изделие
  по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки
Использовать
  правила
  этикета при вручении подарка

Автомастерская
  (1ч)
Знакомство
  с историей создания и устройством автомобиля.
Работа
  с картоном. Построение развертки при помощи  вспомогательной сетки.
  Технология конструирования объёмных фигур. Создание объёмной модели грузовика
  из бумаги. Тематическое оформление изделия. Профессии: инженер-конструктор,
  автослесарь
Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж,
  упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.
Изделие: «Фургон «Мороженое»

Находить
  информацию
  об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве
  автомобиля, истории его создания, используя материалы учебника и
  дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в
  учебнике и определять
  его
  основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развертки при помощи
  вспомогательной сетки. При помощи развертки конструировать геометрические тела для
  изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по
  иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального
  предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль).
  Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон
  «Мороженое»). Применять приемы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи
  копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

Грузовик
  (1ч)
Работа
  с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали
  конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых
  деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное.) Сборка изделия.
  Презентация.
Понятия:
  подвижное соединение, неподвижное соединение.
Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «
  Человек и земля»

На
  основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды
  соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на
  каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: «подвижное и
  неподвижное соединение». Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора.
  Презентовать
  готовое
  изделие, использовать
  «Вопросы
  юного технолога»

Человек
  и вода (4 ч)

Мосты
  (1ч)
Мост,
  путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их
  назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление
  модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными
  материалами (картон, нитки, проволока, трубочки из-под коктейля, зубочистки
  и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.
Понятия:
  мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост,
  понтонный мост, несущая конструкция. Изделие: модель «Мост»

Находить
  и отбирать информацию
  о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о
  назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его
  конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального
  объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления
  изделия технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления
  изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные
  материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений
  деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

Водный
  транспорт (1ч)
Водный
  транспорт. Виды водного транспорта. Проект: «Водный транспорт». Проектная деятельность.
  Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.
  Заполнение технологической карты. Профессии: кораблестроитель. Понятия:
  верфь, баржа, контргайка. Изделия: «Яхта», «Баржа» (по
  выбору учителя)

Осуществлять
  поиск информации
  о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель («яхта» и «баржа»)
  для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте:
  анализировать
  конструкцию,
  заполнять
  технологическую
  карту, определять
  последовательность
  операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и
  оформление изделия, использовать умения приёмов работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением
  объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку
  работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

Океанариум
  (1ч)
Океанариум
  и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные
  и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология
  создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Проект
  «Океанариум»
Работа
  с текстильными материалами. Изготовление упрощенного варианта мягкой
  игрушки. Закрепление навыков выполнения стежков и швов. Профессия: ихтиолог.
  Понятия: мягкая игрушка, океанариум. Практическая работа: «Мягкая
  игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки»

Составлять
  рассказ
  об океанариуме и его обитателях на основе материалов учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и
  последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой
  игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с
  текстовым и слайдовым планом. Заполнять технологическую карту. Соотносить форму морских животных с
  формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств
  материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на
  предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и
  рыбок

Фонтаны
  (1ч)
Фонтаны.
  Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана
  из пластичных материалов по заданному образцу.
Понятия:
  фонтан, декоративный водоем. Изделие: «Фонтан».
Практическая работа: «Человек и вода»

Составлять
  рассказ
  о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материалы учебника и
  собственные наблюдения. Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданному
  образцу. Организовывать
  рабочее
  место. Сравнивать
  конструкцию
  изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия,
  самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных
  материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по
  собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие

Человек
  и воздух (3 ч)

Зоопарк
  (1ч)
Знакомство
  с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения
  искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое
  оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники
  оригами.
Работа
  с бумагой. Изготовление изделия в технике оригами по условным обозначениям.
  Понятия: оригами, бионика. Изделие: «Птицы».
Практическая работа: «Тест „Условные обозначения техники
  оригами"»

Объяснять
  значение
  понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания
  оригами, обобщать
  информацию
  об истории возникновения искусства оригами и его использовании.
Осваивать
  условные
  обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым
  планами. Осваивать
  приемы
  сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность
  выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия.
  Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с
  выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя
  «Вопросы юного технолога»

Вертолетная
  площадка (1ч)
Знакомство
  с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий летчика, штурмана,
  авиаконструктора. Конструирование модели вертолёта. Знакомство с новым
  материалом — пробкой.
Профессии:
  летчик, штурман, авиаконструктор. Понятия: вертолёт, лопасть. Изделие:
  «Вертолёт „Муха"»

Анализировать,
  сравнивать профессиональную
  деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора.
Анализировать
  образец
  изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты,
  необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приемы работы с разными
  материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону,
  раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные
  по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного
  изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия

Воздушный
  шар (1ч)
Техника
  «папье-маше». Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение
  техники «папье-маше». Украшение города и помещений при помощи воздушных шаров. Варианты цветового решения композиции из
  воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
  Понятия: папье-маше. Изделия: «Воздушный шар». Украшаем город (материал
  рассчитан на внеклассную деятельность) Изделия: «Композиция „Каоун"». Практическая
  работа: «Человек и воздух»

Осваивать
  и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления
  изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана
  технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на
  основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.
Создавать
  украшения
  из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и
  скотча; Соблюдать
  пропорции
  при изготовлении изделия. Соотносить форму шариков с деталью конструкции изделия, выбирать шарики на этом основании. Создавать тематическую композицию

Человек
  и информация (5 ч)

Переплётная
  мастерская (1ч)
Книгопечатание.
  Основные этапы книгопечатания.
Печатные
  станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка,
  переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность
  печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назначение. Декорирование
  изделия.
Освоение
  элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок) при
  изготовлении «Папки достижений». Профессии: печатник, переплётчик. Понятия:
  переплёт. Изделие: «Переплётные работы»

Осуществлять
  поиск
  информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы
  книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника,
  переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над
  изделием. Осваивать
  технику
  переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки
  достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой,
  ножницами

Почта
  (1ч)
Способы
  общения и передачи информации. Почта. Телеграф. Особенности работы почты и
  профессиональная   деятельность   почтальона. Виды почтовых отправлений
  Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка
  почтового отправления. Профессии: почтальон; почтовый служащий. Понятия:
  корреспонденция, бланк. Изделие: «Заполняем бланк»

Осуществлять
  поиск
  информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых
  отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы
  почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка
  телеграммы, использовать правила правописания

Кукольный
  театр (2
  ч)
Театр.
  Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника,
  художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша,
  театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление
  способов   передачи   информации при помощи книги, письма, телеграммы,
  афиши, театральной программки, спектакля.
Проект
  «Готовим спектакль». Проектная деятельность. Заполнение технологических
  карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.
  Изготовление пальчиковых кукол. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону.
  Презентация, работа с технологической картой, расчет стоимости изделия.
Профессии:
  кукольник, художник-декоратор, кукловод.
Понятия:
  театр, театр кукол, программа. Изделие: «Кукольный театр»

Осуществлять
  поиск
  информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на
  её основе составлять
  рассказ
  о театре. Анализировать
  изделие,
  составлять
  технологическую
  карту. Осмыслять
  этапы
  проекта и проектную документацию.
Оформлять
  документацию
  проекта. Использовать
  технологическую
  карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии.
  Использовать
  навыки
  работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.
  Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при
  изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в
  театре. Делать
  вывод о
  значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программ, спектаклей при
  передаче информации

Афиша (1ч)
Программа Microsoft Office
  Word. Правила
  набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа,
  форматирование и печать.
Создание
  афиши и программки на компьютере.
Понятия:
  афиша, панель инструментов, текстовый редактор. Изделие:
  «Афиша»

Анализировать
  способы
  оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления
  афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта
  «Кукольный спектакль»

Тематическое
планирование
4  класс

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Как
  работать с учебником (1ч)
Ориентирование
  по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
  Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения
  работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс,
  приёмы работы

Обобщить
  знания о
  материалах и их свойствах; инструментах и правилах работы с ними,
  пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов
  юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с критериями оценки
  качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать
  условные
  обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради

Человек
  и земля (21 ч)

Вагоностроительный
  завод (2
  ч)
Знакомство
  с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного
  назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.
Проектная
  групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона,
  чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления
  вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна,
  рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона»,
  «Пассажирский вагон»

Находить
  и отбирать информацию,
  об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и
  особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов
  учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи
  линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования
  этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические
  тела (параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и заменять материалы и инструменты при
  выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в
  проекте, определять
  этапы
  проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, сопоставлять технологическую карту с
  планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с «Вопросами юного
  технолога» и слайдовым и текстовым планом. Организовывать рабочее место (этот вид
  деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при
  разметке и раскрое изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать
  в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать
  свою
  деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Полезные
  ископаемые (2
  ч)
Буровая
  вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением
  месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из
  металлического конструктора. Проектная работа.
Понятия:
  полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог,
  буровик. Изделие: «Буровая вышка»

Находить
  и отбирать информацию
  о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях
  людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском
  полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие
  месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта
  (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы
  соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для
  выполнения виды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при
  изготовлении изделия.
Применять
  на
  практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
  деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового
  плана, заполнять
  технологическую
  карту и соотносить
  её с
  «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов
  (отвертки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку. Распределять роли и обязанности при
  выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при
  изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
  качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Малахитовая
  шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления
  предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки
  слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики.
  Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек»)
  учащимися.
Понятия:
  поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по
  камню. Изделие: «Малахитовая шкатулка».

Находить
  и отбирать информацию
  о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская
  мозаика» из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для
  изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать технологией лепки слоями
  для создания имитации рисунка малахита. Смешивать пластилин близких и
  противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином.
  Выбирать
  и заменять материалы
  и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая
  цвет и рисунок «малахитовых кусочков».
Применять
  на
  практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной
  деятельности. На основании текста учебника определять способ создания изделий при
  помощи техники «русская мозаика», заполнять технологическую каргу и соотносить её с «Вопросами юного
  технолога» и слайдовым планом. Сопоставлять технологическую карту с алгоритмом построения
  деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при выполнении имитации
  малахита.
Распределять
  роли и
  обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на
  её основе контролировать
  свою
  деятельность. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Автомобильный
  завод (2
  ч)
Знакомство
  с производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Имитация бригадной
  работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых,
  так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке
  изделия).
Работа
  с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление
  плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными
  видами конструкторов.
Понятия:
  автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

Находить
  и отбирать информацию
  о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции
  автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из
  материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие
  заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о конвейерном производстве, выделять
  этапы и операции, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального
  объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить делали конструкции и способы
  соединения башни с деталями констриктора, выбирать необходимые для выполнения
  виды соединений (подвижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применять на практике алгоритм
  построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности, имитировать технологию конвейерной
  сборки изделия. Составлять план изготовления изделия с технологическим
  процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного
  использования инструментов (отвертки, гаечного ключа).
Распределять
  роли и
  обязанности при выполнении проекта (работать в группе) и организовывать рабочее место с учётом
  выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить совместную оценку этапов работы
  и на её основе, контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Помогать участникам группы при
  изготовлении изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Монетный
  двор (2 ч)
Знакомство
  с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым
  приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять
  технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
Понятия:
  знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка,
  литье, тиснение. Изделие: «Стороны медали»,
  «Медаль»

Находить
  и отбирать информацию
  об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и
  конструкции из материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя
  текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления
  в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного
  в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги.
  Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм
  построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия
  на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя
  технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила безопасного
  использования инструментов.
Распределять
  роли и
  обязанности при выполнении проекта. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на
  её основе контролировать
  последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Фаянсовый
  завод (2
  ч)
Знакомство
  с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением
  отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование
  умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной
  деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
Понятия:
  операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Профессии:
  скульптор, художник. Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как
  создается фаянс»

Находить
  и отбирать информацию
  о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из
  материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесенные на
  посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где
  находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя
  текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы,
  которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с
  пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
 Применять на практике алгоритм построения деятельности в
  проекте, определять
  этапы
  проектной деятельности, соотносить их с технологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на
  основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя.
Соблюдать
  правила
  безопасного использования инструментов.
Распределять
  роли и
  обязанности при выполнении проекта. Помогать
участникам
  группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
  качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Швейная
  фабрика (2
  ч)
Знакомство
  с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной
  деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра.
  Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов
  технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными
  материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.
Профессии:
  изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.
  Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало,
  транспортер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка»

Находить
  и отбирать информацию
  о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей,
  работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других
  источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие
  швейные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности
  снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя
  текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления
  одежды, определять
  технологические
  этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому
  плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку
  деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения де талей строчку прямых стежков,
  косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на
  основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать
  последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Освоение
  технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно
  определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять
  при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой,
  ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия.
  Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии.
  Понятия: мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя игрушка»,
  «Птичка»

Находить
  и отбирать информацию
  о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника
  и других источников Выделять общие этапы технологии их производства. Использовать материалы учебника для
  знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовления определять технологические этапы,
  которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые
  для изготовления изделия. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать
  лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
  изделия. Использовать
  для
  соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Самостоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирования для создания
  разных видов изделий. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем.
Составлять
  план
  изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с технологической
  картой изготовления прихватки. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
  качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Обувное
  производство (2 ч)
Знакомство
  с историей создания обуви. Виды материалов,  используемых для  производства
  обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с  технологическим
  процессом   производства обуви (конструкция, последовательность операций).
  Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание
  модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление
  знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.
Понятия:
  обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы,
  синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие:
  «Модель детской летней обуви»

Находить
  и отбирать информацию
  технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей,
  работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других
  источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие
  обувные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности
  снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, используя
  текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с
  материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления
  обуви, определять
  технологические
  этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому
  плану и переносить
  их на
  бумагу. Выполнять
  самостоятельно
  разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия
  навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и клеем. Составлять план изготовления изделия на
  основе слайдового и текстового плана, самостоятельно заполнять технологическую карту, соотносить её с технологическим
  процессом создания обуви. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на
  её основе контролировать
  последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Деревообрабатывающее
  производство (2 ч)
Знакомство
  с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью
  изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их
  производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения
  древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек.
  Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование.
  Профессия: столяр.
Понятия:
  древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений»,
  «Лесенка-опора для растений»

Находить
  и отбирать из
  материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах,
  технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя
  текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с
  опорой на материалы учебника и другие источники. Анализировать последовательность
  изготовления изделий из древесины, определять технологические этапы, которые возможно
  воспроизвести в классе. Осваивать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы
  с ножом. Обрабатывать
  рейки
  при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.
Составлять
  план
  изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью
  учителя, соотносить
  её с
  последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с
  размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при
  необходимости. Декорировать изделие по собственному замыслу, использовать различные материалы. Помогать участникам группы при
  изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
  качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Кондитерская
  фабрика (2
  ч)
Знакомство
  с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства
  шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских
  фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке.
  Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения
  при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии:
  кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое,
  какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест
  „Кондитерские изделия"».
Изделие: «Пирожное „Картошка"», «Шоколадное печенье»

Находить
  и отбирать информацию
  о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной
  деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов
  учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и
  составе. Отмечать
  на карте
  города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления
  шоколада, определять
  технологические
  этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых
  изготовлен шоколад. Анализировать рецепты пирожного «картошка»
  и шоколадного печенья, заполнять технологическую карту с помощью учителя. Определять необходимые для
  приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила приготовления
  блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам группы при
  изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
  качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Бытовая
  техника (2
  ч)
Знакомство
  с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации
  бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой
  электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.
  Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной
  лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике
  «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик,
  электрик, электромонтер.
Понятия:
  бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической
  энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.
Практическая работа: «Тест „Правила эксплуатации
  электронагревательных   приборов"».
Изделие:   «Настольная   лампа»,   «Абажур. Сборка
  настольной лампы»

Находить
  и отбирать информацию
  о бытовой технике, её видах и назначении из материалов учебника и других
  источников. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие
  производства бытовой техники. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки
  простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с
  реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой). Анализировать правила пользования
  электрическим чайником, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила
  пользования электроприборами. Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Составлять план изготовления изделия
  на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с
  помощью учителя. Изготавливать абажур для настольной лампы в технике «витраж». Использовать правила выполнения имитации
  виража для самостоятельного составления плана выполнения работы и заполнения
  технологической карты. Выполнять разметку изделия при помощи линейки, раскрой при
  помощи ножниц и ножа. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами,
  ножом и клеем. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать
  последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Тепличное
  хозяйство (1ч)
Знакомство
  с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности
  человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на
  пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями.
  Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних
  условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод. Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат,
  рассада, агротехника. Изделие: «Цветы для
  школьной клумбы»

Находить
  и отбирать информацию
  из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их
  значении для обеспечения жизнедеятельности человека. Использовать текст учебника для
  определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной
  деятельности человека по уходу за растениями в теплицах. Объяснять новые понятия, используя
  текст учебника. Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую
  семена (вид , сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и
  технологию их выращивания (агротехнику: время и способ посадки, высадка
  растений в грунт), определять срок годности семян. Соотносить информацию о семенах и
  условиях их выращивания стекстовым и слайдовым планом в учебнике, заполнять технологическую карту с
  помощью учителя. Подготавливать почву для выращивания
  рассады, высаживать
  семена
  цветов (бархатцы), ухаживать за посевами, соблюдать технологию ухода за рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых
  материалов для создания микроклимата. Проводить наблюдения за всходами и записывать их в таблицу. Составлять рассказ для презентации
  изделия, отвечать
  на
  вопросы по презентации. Данная работа является долгосрочным проектом. Рассаду
  можно использовать для украшения школьной территории

Человек
  и вода (3 ч)

Водоканал
  (1ч)
Знакомство
  с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений.
  Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом
  фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение
  количества расходуемой воды при помощи струемера.
Понятия:
  водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие:
  «Фильтр для очистки воды»

Находить
  и отбирать информацию
  из материалов учебника и других источников об устройстве системы
  водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для
  составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды
  для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в
  бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды,
  составлять
  отчет на
  основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре
  водяной струи. Выбирать экономичный режим. Составлять рассказ для презентации о
  значении воды, способах её очистки в бытовых условиях и правилах экономного
  расходования воды

Порт
  (1ч)
Знакомство
  с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
  крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного
  узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление
  груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими
  узлами.
Профессии:
  лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.
Понятия:
  порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел. Практическая
  работа: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница»

Находить
  и отбирать информацию
  из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о
  профессиях людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты
  России. Объяснять
  новые
  понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских
  узлов, осваивать
  способы
  вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту
  применять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым
  планом изготовления изделия. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия по
  слайдовому плану и самостоятельно их размечать. Соединять детали лестницы, Составлять рассказ для презентации
  изделия, отвечать
  на
  вопросы по презентации

Узелковое
  плетение (1ч)
Знакомство
  с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме»,
  Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение
  способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие:
  макраме. Изделие: «Браслет»

Находить
  и отбирать информацию
  из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового
  плетения и макраме, материалах, используемых
  для техники «макраме». Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов,
  приёмы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания
  морских узлов и узлов в технике «макраме». Составлять
  план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и
  слайдовым планом. С помощью учителя заполнять
  технологическую карту. Определять размеры деталей
  изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в технике «макраме». Изготавливать изделие,
  использовать одинарный и двойной плоский узел, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов
  работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Человек
  и воздух (3 ч)

Самолётостроение.
  Ракетостроение (3 ч)
Первоначальные
  сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет,
  конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление
  модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим
  конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф,
  космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая
  баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт»

Находить
  и отбирать информацию
  из материалов учебника и других источников об истории развития
  самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в
  которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять конструктивные особенности
  самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных
  аппаратов. Сравнивать
  различные
  виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника.
  Осуществлять
  поиск информации
  о профессиях создателей летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки
  модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для
  изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приёмы и правила работы с
  отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в
  группе. Помогать
  участникам
  группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и
  на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
  презентации изделия, отвечать на вопросы

Ракета-носитель
Закрепление
  основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление
  основных знаний о бумаге: свойства, виды, история.
Модель
  ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Изделие:
  «Ракета-носитель»

Осмысливать
  конструкцию
  ракеты, строить
  модель
  ракеты. Анализировать
  слайдовый
  план и на его основе самостоятельно заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно разметку
  деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объёмные геометрические
  тела — конус, цилиндр.
Использовать
  правила
  сгибания бумаги для изготовления изделия. Соблюдать правила работы с ножницами. Соединять детали изделия при помощи
  клея. Самостоятельно декорировать изделие. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
  качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Летательный
  аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного
  змея.   Конструкция   воздушного  змея. Освоение правил разметки деталей из
  бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.
Понятия:
  каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.
Изделие: «Воздушный змей»

Находить
  и отбирать информацию
  из материалов учебника и других источников об истории возникновения и
  конструктивных особенностях воздушных змеев. Объяснять конструктивные особенности
  воздушных змеев, используя текст учебника. Осваивать правила разметки деталей
  изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе слайдового плана определять последовательность
  выполнения работы, материалы и инструменты, необходимые для её выполнения, и
  виды соединения деталей. Использовать приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливать
  уздечку и хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для работы в
  группе. Проводить
  оценку
  этапов работы и на её основе контролировать последовательность и
  качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации

Человек
  и информация (6 ч)

Создание
  титульного листа (1ч)
Осмысление
  места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи
  информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги,
  профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и
  использование её особенностей при издании Профессии: редактор, технический редактор, корректор,
  художник.
Понятия:
  издательское дело, издательство, печатная продукция,
  редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги,
  форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист. Изделие:
  «Титульный лист»

Находить
  и отбирать информацию
  из материалов учебника и других источников о технологическом процессе
  издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы издания книги,
  соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического
  процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полученные знания для
  составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции.
Находить
  и называть, используя текст учебника и иллюстративный материал, основные
  элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве,
  выпустившем книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять, какие элементы книги
  необходимы для создания книги «Дневник путешественника». Распределять обязанности при выполнении
  групповой работы в соответствии с собственными возможностями и интересами, соотносить их с интересами группы.
Находить
  и определять особенности оформления титульного листа. Использовать в практической работе знания
  о текстовом редакторе Microsoft Word. Применять правила работы на компьютере.
  Отбирать
  информацию
  для создания текста и подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист для книги
  «Дневник путешественника». Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и
  текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с технологическим процессом
  создания книги. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать
  последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Работа
  с таблицами (1ч)
Повторение
  правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка,
  столбец. Изделие: работа с таблицами

Закреплять
  знания
  работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности
  работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать
  число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст
  в таблице. Создавать
  на
  компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере

Создание
  содержания книги (1ч)
И
  КГ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле.
Процесс
  редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая
  работа на
компьютере.
  Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта
  годового проекта «Издаем книгу». Практическая
  работа: «Содержание»

Объяснять
  значение
  и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных
  технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
Использовать
  в практической деятельности знания программы Microsoft Word.
i
Применять
  на
  практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник
  путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.
Анализировать
  темы
  учебника и соотносить их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»

Переплётные
  работы (2
  ч)
Знакомство
  с переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку
  (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление
  значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура).
  Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.
  Понятия: шитье втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок.
Изделие: Книга «Дневник путешественника»

Находить
  и отбирать информацию
  из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных
  работ. Объяснять
  значение
  различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Использовать правила работы шилом,
  ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной
  тематикой. Применять
  умения
  работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым
  планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры деталей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку
  (в пять проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её
  основе контролировать
  последовательность
  и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания
  итогового проекта «Дневник путешественника»

Итоговый
  урок (1ч)
Анализ
  своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание
  своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ,
  выбор лучших. Выставка работ

Презентовать
  свои
  работы, объяснять
  их
  достоинства, способ изготовления, практическое использование. Использовать в презентации критерии
  оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки. Выявлять победителей по разным
  номинациям

8.
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса

Вид

Наименование
  объектов и средств
материально
  – технического обеспечения

Книгопечатная
  продукция

Учебник:
  Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг  И.П.   Технология: Учебник: 1 класс
  2011.
Роговцева Н. И., Богданова Н.
  В., Фрейтаг И. П. Технология:
  Рабочая тетрадь: 1 класс – М.: Просвещение, 2012

Печатные
  пособия

Комплекты тематических таблиц
  .
Технология обработки ткани.
  Технология. Обработка бумаги и картона.
  Технология. Обработка бумаги и картона.

Компьютерные
  и информационно – коммуникативные средства

Классная доска с набором приспособлений для
  крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для
  крепления картинок.
Магнитофон.
 Мультимедийный проектор.
 Экспозиционный экран.
 Компьютер.
 Сканер.
Принтер лазерный.

Технические
  средства

Аудиторная доска с набором приспособлений для
крепления карт и таблиц.
Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный
  проектор

Оборудование
  класса

Ученические одно- и двухместные столы с
  комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических
  материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания
  иллюстративного материала.
Полки для книг.
Подставки для книг, держатели для схем и
  таблиц и т. п.

Экранно
  – звуковые пособия

Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология: Электронное пособие: 1 класс

Учебно
  – практическое оборудование

Коллекция промышленных образцов тканей, ниток и  фурнитуры

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Технология.doc

alt: Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить смысловое высказывание соответствии с задачами коммуникации и составлять…

alt: Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям ( технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр

alt: Такие разные дома. Исследовать, наблюдать, сравнивать , сопоставлять различные виды домов

alt: Компьютер.Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения

alt: Понятия: имитация, роспись, подмалёвок

alt: Освоение приемов плетения в три нити

alt: Человек и воздух (3 ч)

alt: Техника выполнения стебельчатого шва

alt: Понятия: порция, меню. Изделие: «Весы»

alt: Питательные свойства продуктов

alt: Изготовление аппликации из соломки

alt: Океанариум и его обитатели. Ихтиолог

alt: Условные обозначения техники оригами"»

alt: Программа Microsoft Word

alt: Работа с древесиной. Конструирование

intro:
Рабочая программа разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы «Технология» 1-4 класс / Роговцева Н.И.. Анащенкова С.В. и др. – М.: Просвещение, 2011.  Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшими школьниками деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
         Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».

title: Рабочая программа по технологии 1-4 классы.