extracted_text:
Биография А. С. Попова

Содержание

Введение

3

1.
  Биография

4

2.
  Научные исследования

5

3.
  Работы Попова

7

4.
  Изобретение радио

11

5.
  Награды и премии

13

Заключение

15

Список
  используемой литературы

16

Введение

Алекса́ндр
Степа́нович Попо́в (4 (16)
марта 1859, посёлок Турьинские Рудники Пермской губернии (ныне город
Краснотурьинск, Свердловская область) — 31 декабря 1905 (13 января
1906), Петербург) — русский физик и электротехник, профессор.

1. Биография
Родился Попов в 1859 году на Урале. Его отец был священником, а
мать занималась домашним хозяйством и растила семерых детей. Семья Поповых жила
очень скромно.
В 10 лет будущий физик поступил в духовное училище, где
проучился два года. После он переехал в Екатеринбург к сестре Александре и
продолжил учебу. В 1873 г. Александр поступил в духовную семинарию в Перми и
проучился там четыре года. Получив духовное образование, Попов решает завершить
данный этап в своей жизни.
Он перебирается в Петербург и в 1877 году становится студентом
физико-математического факультета. Учится Попов с трудом, и одной из главных
причин было отсутствие денег. Он начал работать, но нехватка денег была такой
острой, что ему приходилось экономить на всем.
         Диплом об окончании университета Попову выдали в 1882 году, и он
решает остаться на кафедре, для того чтобы стать профессором.
          В год окончания университета Александр защищает диссертацию по
электричеству, хотя эта тема к тому времени перестает его интересовать. Попов
решает перевестись в минный офицерский класс, где ведет преподавательскую
деятельность.
Весной 1895 года Попов представил первый радиоприемник и теперь
7 мая считается днем рождения радио. Через год электротехник смог передать
информацию на расстояние 250 м, и еще через год, Попов увеличил дальность на 5
км. После этих открытий Морское министерство решает внедрить на флоте
радиосвязь.
В 1901 г. Попов начинает работать в Электротехническом институте
Петербурга.
         Добившись успеха, профессор, покупает дачу, где проживает до самой
своей смерти. Скончался Попов в 1906 году.

2.
Научные исследования
Судовая радио-приёмная станция
А. С. Попова образца 1901 года для приёма на ленту и на слух.
Такими приёмными станциями были оборудованы многие корабли Черноморского флота.
Прибор Попова возник из установки для
учебной демонстрации опытов Герца, построенной Поповым с учебными целями ещё в
1889 году; вибратор Герца служил Попову передатчиком. В начале 1895 года Попов
заинтересовался опытами Лоджа (усовершенствовавшего когерер и построившего
на его основе радиоприёмник, с помощью которого в августе 1894 года сумел
получать радиосигналы с расстояния 40 м), и попытался воспроизвести их,
построив собственную модификацию приёмника Лоджа.
Главное отличие приёмника Попова от
приёмника Лоджа состояло в следующем. Когерер Бранли — Лоджа представлял
собой стеклянную трубку, наполненную металлическими опилками, которые могли
резко — в несколько сот раз — менять свою проводимость под
воздействием радиосигнала. Для приведения когерера в первоначальное состояние
для детектирования новой волны нужно было встряхнуть, чтобы нарушить контакт
между опилками. У Лоджа к стеклянной трубке приставлялся автоматический
ударник, который бил по ней постоянно; Попов ввёл в схему автоматическую
обратную связь: от радиосигнала срабатывало реле, которое включало звонок, и
одновременно срабатывал ударник, ударявший по стеклянной трубке с опилками.
В своих опытах Попов использовал заземлённую мачтовую антенну, изобретенную в
1893 году Теслой.
Впервые он представил своё изобретение 25
апреля (7 мая по новому стилю) 1895 года на заседании Русского
физико-химического общества в Петербургском университете. Тема лекции была: «Об
отношении металлических порошков к электрическим колебаниям». В опубликованном
описании своего прибора, Попов отмечал его пользу для лекционных целей и
регистрирования пертурбаций, происходящих в атмосфере; он также выразил
надежду, что «мой прибор, при дальнейшем усовершенствовании его, может быть
применён к передаче <на деле — к приёму> сигналов
на расстояния при помощи быстрых электрических колебаний, как только будет
найден источник таких колебаний, обладающий достаточной энергией» (позднее, с
1945 года это событие будет отмечаться в СССР как День радио). Работа в Морском
ведомстве накладывала определенные ограничения на публикацию результатов
исследований, поэтому, соблюдая данное клятвенное обещание о неразглашении
сведений, составляющих секретную информацию, Попов не опубликовал новых
результатов своих работ .
Попов соединил свой прибор с пишущей
катушкой братьев Ришар и таким образом получил прибор для регистрации
электромагнитных колебаний в атмосфере, названный «грозоотметчик» и
использовавшийся в Лесном институте. Однако, когда в печати появились первые
сведения об изобретении радиотелеграфа Маркони (продемонстрировал передачу
радиограмм на 3 км 2 сентября 1896) — Попов начал делать утверждения,
что приоритет в радиотелеграфировании принадлежит ему, и что его прибор
идентичен прибору Маркони. Тем не менее 19 (31) октября 1897 года Попов говорил
в докладе в электротехническом институте: «Здесь собран прибор для
телеграфирования. Связной телеграммы мы не сумели послать, потому что у нас не
было практики, все детали приборов нужно ещё разработать». 18 декабря 1897 года
Попов передал с помощью телеграфного аппарата, присоединённого к прибору,
слова: «Генрих Герц». Приёмник размещался в физической лаборатории
Петербургского университета, а передатчик — в здании химической лаборатории
на расстоянии 250 м. В литературе, тем не менее, утверждается, что этот
опыт был произведён 24 марта 1896 года (то есть до заявки Маркони). Однако в
протоколе этого заседания сказано лишь: «… 8. А. С. Попов показывает
приборы для лекционного демонстрирования опытов Герца…».
С 1897 года Попов проводил опыты по
радиотелеграфированию на кораблях Балтийского флота. Летом 1899 года, когда
Попов был в Швейцарии, его ассистенты — П. Н. Рыбкин и
Д. С. Троицкий — при проведении работ между двумя кронштадтскими
фортами случайно обнаружили, что когерер при уровне сигнала, недостаточном для
его возбуждения, преобразует амплитудномодулированный высокочастотный сигнал в
низкочастотный, так что его сигналы становится возможным принимать на слух. При
известии об этом, Попов модифицировал свой приёмник, поставив вместо
чувствительного реле телефонные трубки, и летом 1901 года получил русскую
привилегию № 6066, группа XI, с приоритетом 14 (26) июля 1899
года на новый (линейно-амплитудный) тип «телеграфного приёмника депеш,
посылаемых с помощью какого-либо источника электромагнитных волн по системе
Морзе». После этого фирмой Дюкрете, уже выпускавшей в 1898 году приёмники его
конструкции, был налажен выпуск телефонных приёмников.

3. Работы Попова
Попов А. С. Сборник документов: К 50-летию
изобретения радио. Сборник подготовлен архивным отделом УНКВД по Ленинградской
области. Составили Г. И. Головин и Р. И. Карлина. Под редакцией М. А. Шателена,
И. Г. Кляцкина, В. В. Данилевского., Л.: Лениздат, 1945.
Попов А. С. О беспроволочной телеграфии: Сборник статей, докладов,
писем и других материалов. Под редакцией и со вступительной статьей А. И.
Берга. С примечаниями К. И. Радовского., М.: Физматгиз, 1959. - Библиотека
русской науки. Математика, механика, физика, астрономия.
Вопрос о приоритете Попова в изобретении радио
Первое сообщение о «разрядоотметчике Попова». Июль 1895 года
Во многих странах Запада изобретателем радио считается Маркони,
хотя называются и другие кандидатуры: в Германии создателем радио считают
Герца, в США и ряде балканских стран - Николу Теслу, в Беларуси
Наркевича-Иодку. Утверждение о приоритете Попова основывается на том, что Попов
продемонстрировал изобретённый им радиоприёмник на заседании физического
отделения Русского физико-химического общества 25 апреля (7 мая) 1895 года,
тогда как Маркони подал заявку на изобретение 2 июня 1896 года. Это нередко сопровождалось
прямыми или косвенными обвинениями Маркони в плагиате: его работы 1895 года
нигде не отражены (точнее, о них известно только от близких к нему лиц,
беспристрастность которых сомнительна), в то же время он использовал немного
модифицированный приемник Попова, описание которого было опубликовано в том же
1895 году, с выходом в июле 2-го издания «Основ метеорологии и климатологии» Д.
А. Лачинова, где изложен принцип действия «разрядоотметчика Попова» - это и
есть первое описание прототипа Сам Попов с начала 1897 г. (то есть с появления
первых газетных сообщений об опытах Маркони) начал активно отстаивать свой
приоритет, поддерживаемый в этом близкими и коллегами. В 1940-х гг. в СССР его
приоритет (в том числе и среди учёных) считался бесспорным.
7 мая было с 1945 года объявлено Днём Радио. В 1995 году ЮНЕСКО
провело в этот день торжественное заседание, посвящённое столетию изобретения
радио. Совет директоров Института инженеров электротехники и электроники (IEEE)
отметил демонстрацию А. С. Попова как веху в электротехнике и радиоэлектронике.
Статья в разделе «История» на официальном сайте IEEE утверждает, что А. С.
Попов действительно был первым, но был вынужден подписать соглашение о
неразглашении, связанное с преподаванием в Морской инженерной школе. На
мемориальной доске «Milestone» отлита надпись, гласящая: «Вклад А. С. Попова в
развитие электросвязи, 1895. 7 мая 1895 года А. С. Попов продемонстрировал
возможность передачи и приема коротких и продолжительных сигналов на расстояние
до 64 метров посредством электромагнитных волн с помощью специального
переносного устройства, которое реагировало на электрические колебания, что
стало определяющим вкладом в развитие беспроволочной связи». Аналогичная
мемориальная доска установлена в Швейцарии. Она свидетельствует о том, что
Маркони начал свои опыты по беспроволочной телеграфии 25 сентября 1895 г.
Приоритет Попова также обосновывается тем
фактом, что он 25 марта 1896 г. (то есть за два месяца до заявки Маркони)
провёл опыты с радиотелеграфией, соединив свой аппарат с телеграфом и послав на
расстояние 250 м радиограмму из двух слов: «Генрих Герц». При этом ссылаются на
воспоминания близких Попова, а также на доклад профессора В. В. Скобельцына в
электротехническом институте от 14 апреля 1896 года «Прибор А. С. Попова для
регистрации электрических колебаний». В докладе (появившемся до первого патента
Маркони) прямо говорится: «В заключение докладчик произвёл опыт с вибратором
Герца, который был поставлен в соседнем флигеле на противоположной стороне
двора. Несмотря на значительное расстояние и каменные стены, расположенные на
пути распространения электрических лучей, при всяком сигнале, по которому
приводился в действие вибратор, звонок прибора громко звучал».
Запись относится к заседанию русского физико-химического общества
24 марта 1896 года; в записи чётко оговорено, что Поповым на значительное
расстояние передавались именно сигналы, то есть, по сути дела, это было то
самое устройство, которое через несколько месяцев будет запатентовано Маркони.
Однако уже в протоколе заседания 25 марта сказано: «А. С. Попов
показывает приборы для лекционного демонстрирования опытов Герца». 19/31
октября 1897 г. (то есть уже после создания Маркони радиостанции, передававшей
на 21 км) Попов говорил в докладе в электротехническом институте: «Здесь собран
прибор для телеграфирования. Связной телеграммы мы не сумели послать, потому
что у нас не было практики, все детали приборов нужно ещё разработать».
Передача же первых радиотелеграмм Поповым, согласно документальным
свидетельствам, произошла 18 декабря 1897 г.

Сторонники приоритета Попова указывают,
что:Попов первый продемонстрировал практичный радиоприёмник (7 мая 1895)Попов
первый продемонстрировал опыт радиотелеграфии, послав радиограмму (24 марта
1896).И то и другое произошло до патентной заявки Маркони.Радиопередатчики
Попова широко применялись на морских судах.
На это критики возражают, что: Не существует документально
подтверждённых данных, что Попов пытался серьёзно заниматься внедрением
радиотелеграфии до 1897 г. (то есть до того, как узнал о работах Маркони).
В своей лекции (тема лекции: «Об отношении металлических порошков
к электрическим колебаниям») Попов не касался вопросов радиотелеграфии и даже
не пытался приспособить для неё радиоприемник (прибор был приспособлен для
улавливания атмосферных явлений и получил название «грозоотметчик»).
Целью Попова было улучшение опытов Лоджа, и его радиоприёмник
представлял собой усовершенствованную модификацию когерерного приёмника Лоджа.
Таким образом, по мнению некоторых
критиков, «отцом» радио в широком смысле слова является Герц,
«отцом-распространителем» радиотелеграфии - Маркони, который приспособил
передатчик Герца и приёмник Попова к практической задаче - передаче и приёму
радиотелеграмм, соединив первый с телеграфным ключом, а второй - с печатающим
телеграфным аппаратом. Но в целом постановка вопроса об изобретении радио
вообще (а не радиотелеграфии и других конкретных форм его применения) по мнению
Никольского так же нелепа, как постановка вопроса об «изобретении» земного притяжения
В СССР приоритет Попова в изобретении
радио считался вполне обоснованным, в частности, в «Энциклопедическом словаре»
было написано: «Радио изобретено русским учёным А. С. Поповым в 1895». Попову
приписывают также изобретение антенны, хотя сам Попов писал, что «употребление
мачты на станции отправления и на станции приёма для передачи сигналов с
помощью электрических колебаний» - заслуга Николы Теслы. Приписывалось Попову и
создание когерера. При этом не только опыты Оливера Лоджа, но и само его существование
замалчивалось, как и замалчивались и ранние опыты Теслы. Так, в 3 издании БСЭ
работы Теслы в области радио датированы эпохой после Попова: «Работы Т. по
беспроволочной передаче сигналов в период 1896-1904 (…) оказали существенное
влияние на развитие радиотехники.»
В то же время во многих западных странах,
особенно в Италии и Англии, пропагандировался лозунг «Маркони - отец радио», о
Попове и его изобретениях сознательно умалчивалось.

4.
Изобретение радио
Чтобы повысить
чувствительность аппарата, А.С. Попов один из выводов когерера заземлил, а
другой присоединил к высоко поднятому куску проволоки, создав первую приемную
антенну для беспроволочной связи. Заземление превращает проводящую поверхность
земли в часть открытого колебательного контура, что увеличивает дальность
приема.
7 мая 1895г. на заседании
Русского физико-химического общества в Петербурге А.С. Попов продемонстрировал
действие своего прибора, явившегося, по сути дела, первым в мире
радиоприемником. 7 мая стал днем рождения радио.
А.С. Попов продолжал
настойчиво совершенствовать приемную аппаратуру. Он ставил своей
непосредственной задачей построить прибор для передачи сигналов на большие
расстояния.
Вначале радиосвязь была
установлена на расстоянии 250 м. Неустанно работая над своим изобретением,
Попов вскоре добился дальности связи более 600 м. Затем на маневрах
Черноморского флота в 1899г. ученый установил радиосвязь на расстоянии свыше
20км, а в 1901г. дальность радиосвязи была уже 150км. Важную роль в этом
сыграла новая конструкция передатчика. Искровой промежуток был размещен в
колебательном контуре, индуктивно связанном с передающей антенной и настроенном
с ней в резонанс. Существенно изменились и способы регистрации сигнала.
Параллельно звонку был включен телеграфный аппарат, позволивший вести
автоматическую запись сигналов. В 1899г. была обнаружена возможность приема
сигналов с помощью телефона. Вначале 1900г. радиосвязь была успешно
использована во время спасательных работ в Финляндском заливе. При участии А.
С. Попова началось внедрение радиосвязи на флоте и в армии России.
Продолжая опыты и
совершенствуя приборы, А. С. Попов медленно, но уверенно увеличивал дальность
действия радиосвязи. Через 5 лет после постройки первого приемника начала
действовать регулярная линия беспроволочной связи на расстоянии 40 км.
благодаря радиограмме, переданной по этой линии зимой 1900г. ледокол “Ермак”
снял со льдины рыбаков, которых шторм унес в море. Радио, начавшее свою
практическую историю спасением людей, стало новым прогрессивным видом связи XX
века.
Хотя современные
радиоприемники очень мало напоминают приемник А.С. Попова, основные принципы их
действия те же, что и в его приборе. Современный приемник также имеет антенну,
в которой приходящая волна вызывает очень слабые электромагнитные колебания.
Как и в приемнике А.С. Попова, энергия этих колебаний не используется
непосредственно для приема.
Слабые сигналы лишь
управляют источниками энергии, питающими последующие цепи. Сейчас такое
управление осуществляется с помощью полупроводниковых приборов.
Современные
радиоприёмники обнаруживают и извлекают передаваемую информацию. Достигая
антенны приёмника, радиоволны пересекают её провод и возбуждают в ней очень
слабые частоты. В антенне одновременно находятся высокочастотные колебания от
многих радиопередатчиков. Поэтому один из важнейших элементов радиоприёмника -
избирательное устройство, которое из всех принятых сигналов может отображать
нужный.
Таким устройством
является колебательный контур. Контур воспринимает сигналы того
радиопередатчика, высокочастотные колебания которого совпадают с собственной
частотой колебаний контура приёмника. Назначение других элементов
радиоприёмника заключается в том, чтобы усилить принятые колебания, выделить из
их колебания звуковой частоты, усилить их и преобразовать в сигналы информации.
Различают 2 типа
радиоприёмников: приёмники прямого усиления, в которых высокочастотные
колебания до детектора только усиливаются, и супергетеродинные, в которых
принятые сигналы преобразуются в колебания некоторой промежуточной частоты,
усиливаются и только после этого поступают на детектор.

5.
Награды и премии
Орден Святой Анны 2-й степени (1902)
Орден Святого Станислава 2-й степени (1897)
Орден Святой Анны 3-й степени (1895)
Медаль «В память царствования императора Александра III»
Летом 1900 г. в Париже происходила
Всемирная промышленная выставка, на которой демонстрировались в действии
грозоотметчик А. С. Попова, изготовленный в Кронштадтской мастерской Е. В.
Колбасьева, и корабельная радиостанция, выпускаемая парижской фирмой Дюкрете
под маркой «Попов-Дюкрете-Тиссо». Попов как участник выставки был удостоен
именной золотой медали и диплома.

По высочайшему Указу получил
вознаграждение 33 тыс. рублей за непрерывную работу по внедрению
беспроволочного телеграфа на военно-морском флоте (апрель 1900)
Премия Императорского Русского
технического общества (ИРТО) «за приемник для электрических колебаний и приборы
для телеграфирования на расстоянии без проводов» (1898).

Заключение
А. С. Попов был горячим
патриотом своей родины. Ближайший помощник А. С. Попова П. Н. Рыбкин
вспоминает, что когда работы Попова по применению радиосвязи на кораблях
обратили на себя внимание заграничных деловых кругов, Попову было сделано
несколько "соблазнительных" предложений переехать для работы за
границу. Однако А. С. Попов решительно их отверг. Он заявил: "Я - русский
человек, и все свои знания, весь свой труд, все свои достижения я имею право
отдавать только моей родине. Я горд тем, что родился русским. И если не современники,
то, может быть, потомки наши поймут, сколь велика моя преданность нашей родине
и как счастлив я, что не за рубежом, а в России открыто новое средство
связи".
Бессмертное изобретение
A. С. Попова - одно из лучших достижений современной цивилизации.

Список
используемой литературы
1. А.И. Берг, М.И.
Радовский «Изобретатель радио А.С. Попов» 1935г.
2. А.И. Берг, М.И.
Радовский «А.С. Попов (к 50-летию изобретения радио) 1945г.
3. В.К. Аркадьев «50 лет
волн Герца» изд. АН СССР, 1938г.
4. В.К. Лебединский
«Изобретение беспроволочного телеграфа» 1925г.
5. Г.И. Головин «А.С.
Попов - изобретатель радио (жизнь и деятельность)» 1945г.
6. П.Н. Рыбкин
«Воспоминания о Попове» 1945г.
7. П.С. Кудрявцев
«История физики» изд. Учпедгиз, 1956г.
8. Радовский М. И. Александр Попов. — М.:Молодая гвардия, 2010
9.П. Н. Рыбкин. Изобретение радиотелеграфа в России.//Радиотехник, 1919,
№ 8, с. 256—283 - www.retrolib.narod.ru/books4/Radiotehnic.djv
10.Кудрявцев С. (Скайф). Рождение радио. — Л.:Молодая гвардия, 1935 -
retrolib.msevm.com/books/popov.djvu

file_name: Биография А. С. Попова.docx

alt: Биография А. С. Попова

alt: Содержание Введение 3 1

alt: Введение

alt: Биография Родился Попов в 1859 году на

alt: СССР как День радио). Работа в

alt: Список используемой литературы 1

физика

group: Дисциплины

title: Биография А. С. Попова


extracted_text:
Тема 1-1. Векторная и
растровая графика
Компьютерная графика бывает
двух видов: ВЕКТОРНАЯ И РАСТРОВАЯ.
(Еще принято обособлять
Фрактальную графику.)
Растровое изображение — это способ описания
изображения с помощью точек (пикселей). Каждая точка обладает данными места и
цвета. У каждого растрового изображения есть важный параметр
"Разрешение"(Resolution). Разрешение измеряется в dpi. Это количество
точек, которое описывает единицу площади. (если точнее - количество пикселей на
квадратный дюйм.)
Таким образом, если одну и
ту же растровую картинку описать разным количеством точек (при сохранении ее
длинны и ширины), в результате получится разное качество:

Отсюда получается: Если
увеличить площадь уже имеющегося растрового изображения, то количество
описывающих его точек останется прежним.
Потому сильно увеличенное
изображение окажется размытым и нечетким.

Любая электронная
фотография, любое отсканированное изображение - это примеры растровой графики.
Для разных целей в
изображении используется разное dpi. Для интернета достаточно 72 dpi, а для
полиграфической печати в большинстве случаев требуется 300 dpi.
Вот поэтому фотографии из
интернета далеко не всегда подходят для печати.
Векторная графика - это способ описания
изображения посредством математических функций. Векторная графика оперирует
объектами: геометрическими фигурами и кривыми.
В векторном изображении нет
понятия Разрешения. Поэтому векторный рисунок может быть любого размера.
Качество изображения при этом не страдает. (по простому: круг, квадрат, линия -
это функции, потому их размер - условность.)
Почти любой редактируемый
шрифт - это пример векторной графики.

Нельзя сказать - какой из
способов описания графики лучше: просто разные задачи выполняются разными
способами.
Растровая графика - это
фотографии, векторная графика - это шрифты, простые объекты, четкость форм и
линий.
Поэтому профессиональный
дизайнер в области печати должен хорошо владеть обоими направлениями.
Программы, работающие с
графикой:
Среди программ растровой
графики несомненный лидер - это Adobe Photoshop.
В векторной графике их
несколько: Adobe Illustrator, CorelDraw, Freehand. Они довольно сильно
отличаются друг от друга и обладают своими преимуществами и недостатками.
Программы, предназначенные
для работы с векторной графикой могут работать с растровыми объектами, и
наоборот: в программы по созданию и обработке растровых изображений, включены
инструменты для создания векторных объектов. Но набор этих инструментов
ограничен, а в некоторых случаях работает с "неродной" графикой
некорректно.

file_name: 5. Тема 1-1. Векторная и растровая графика.doc

alt: Тема 1-1. Векторная и растровая графика

title: Тема 1-1. Векторная и растровая графика


extracted_text:
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по технологии
5-8  классы

Паспорт фонда оценочных
средств
для проведения текущей и
промежуточной аттестации
по предмету  технологии  в 5
классе
по программе:    Н.В.Синица, П.С.
Самородский, В.Д.Симоненко и др.

№
  п/п

Наименование

Разработчик

1.

   Контрольно – измерительные материалы по теме «Кулинария» 5 класс

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 5 класс.

 2.

  Контрольная работа по  теме ТШП. 5 класс.

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 5 класс.

3.

  Итоговый тест  по технологии за курс   5 класса.

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 5 класс.

4.

Творческий
  проект по разделу «Оформление интерьера»

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 5 класс.

5.

Творческий
  проект по разделу «Кулинария»

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 5 класс.

6.

Творческий
  проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 5 класс.

7.

  Творческий проект по разделу «Технологии обработки конструкционных
  материалов»

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 5 класс.

Паспорт фонда оценочных
средств
для проведения текущей и
промежуточной аттестации
по предмету  технологии  в 6
классе
по
программе:  под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный
вариант для неделимых классов/авт.- сост. Н.П.Литвиненко, О.А.Чельцова, Т.А.Подмаркова.

№
  п/п

Наименование

Разработчик

1.

Итоговый
  тест по разделу «Кулинария»

Учитель
  технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии  6 класс.

 2.

  Творческие проектные работы за курс 6 класса

Учитель
  технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 6 класс.

3.

  Итоговый тест  по технологии за курс   6  класса.

Учитель
  технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 6 класс.

Паспорт фонда оценочных
средств
для проведения текущей и промежуточной
аттестации
по предмету  технологии  в 7
классе
по
программе:  под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный
вариант для неделимых классов/авт.- сост. Н.П.Литвиненко, О.А.Чельцова,
Т.А.Подмаркова.

№
  п/п

Наименование

Разработчик

1.

Итоговый
  тест по разделу «Кулинария»

Учитель
  технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии  7 класс.

2

Итоговый
  тест по  разделу «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов»

   Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 7 класс.

3.

  Творческие проектные работы за курс 7 класса

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 7 класс.

4.

  Итоговый тест  по технологии за курс   7  класса.

  Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 7 класс.

Паспорт фонда оценочных
средств
для проведения текущей и
промежуточной аттестации
по предмету  технологии  в 8
классе
по
программе:  под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный
вариант для неделимых классов/авт.- сост. Н.П.Литвиненко, О.А.Чельцова,
Т.А.Подмаркова.

№
  п/п

Наименование

Разработчик

1.

Итоговый
  тест по разделу «Кулинария»

   Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 8 класс.

2

Контрольная
  работа по разделу « Технология ведения дома»

   Учитель технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 8 .класс

3.

Творческие
  проектные работы за курс 8  класса

Учитель
  технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 8 класс.

4.

Итоговый
  тест  по технологии за курс   8  класса.

Учитель
  технологии  Хмелев С.Г.
Рабочая
  программа  по технологии 8 класс..

Критерии
оценки знаний и умений учащихся по технологии

Примерные
нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу

Оценка
«5» ставится, если учащийся:
·       полностью освоил учебный материал;
·       умеет изложить его своими словами;
·       самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
·       правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.

Оценка
«4» ставится, если учащийся:
·       в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные
ошибки при его изложении своими словами;
·
подтверждает ответ конкретными примерами;
·       правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка
«3» ставится, если учащийся:
·       не усвоил существенную часть учебного материала;
·
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
·       затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на
дополнительные вопросы.

Оценка
«2» ставится, если учащийся:
·       почти не усвоил учебный материал;
·
не может изложить его своими словами;
·
не может подтвердить ответ конкретными примерами;
·       не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка
«1» ставится,
если учащийся:
·       полностью не усвоил учебный материал;
·
не может изложить знания своими словами;
·       не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

  Примерные
нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и
лабораторно-практических работ

Отметка
«5» ставится, если учащийся:
·       творчески планирует выполнение работы;
·
самостоятельно и полностью использует знания программного
материала;
·
правильно и аккуратно выполняет задание;
·
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка
«4» ставится,
если учащийся:
·       правильно планирует выполнение работы;
·
самостоятельно использует знания программного материала;
·
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
·       умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка
«3» ставится,
если учащийся:
·       допускает ошибки при планировании выполнения работы;
·
не может самостоятельно использовать значительную часть
знаний программного материала;
·
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
·
затрудняется самостоятельно использовать справочную
литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка
«2» ставится,
если учащийся:
·       не может правильно спланировать выполнение работы;
·
не может использовать знания программного материала;
·
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
·
не может самостоятельно использовать справочную литературу,
наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка
«1» ставится,
если учащийся:
·       не может спланировать выполнение работы;
·
не может использовать знания программного материала;
·       отказывается выполнять задание.

 Проверка
и оценка практической работы учащихся
«5» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески;
«4» -
работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением
технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены
небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» -
работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если
не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» –
ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая
последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие
отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание
теста  учащихся производится по следующей системе:
«5» -
получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» -
ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» -
соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

  Критерии
оценки проекта:
1.      Оригинальность
темы и идеи проекта.
2.     Конструктивные
параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство
использования).
3.      Технологические
критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание
материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4.     Эстетические
критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций
народной культуры).
5.     Экономические
критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к
использованию; возможность массового производства).
6.     Экологические
критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность
использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая
безопасность).
7.     Информационные
критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной
информации).

Приложение

Итоговая контрольная
работа
5 класс

1 часть (А)
Выберите правильный ответ.
1.
К
столовым приборам не относится:
 а) ложка;
 б) дуршлаг;
 в) вилка;
 г) нож.
2.  Определить, является куриное яйцо вареным или
сырым. Можно:
 а) опустив яйцо в сосуд с водой;
 б) по звуку, издаваемому яйцом при
его встряхивании;
 в) кручением яйца на поверхности
стола;
 г) по внешнему виду.
3.   В машинной игле ушко
находится:
               а) в середине иглы;
   б) рядом с острием;
   в) там же, где у иглы
для ручного шитья;
   г) в середине колбы;
4.   Мерку Сб снимают:
а) для определения длины
пояса;
б) для определения длины
изделия;
в) для определения ширины
изделия;
г) для  определения
расстояния между карманами.
5.  Для обработки нижнего
среза изделия используют машинные швы:
а) стачной;
б) настрочной;
в) накладной;
г) вподгибку с закрытым
срезом.
6.  К тыквенным овощам не
относятся:
а) тыквы;
б) кабачки;
в) томаты;
г) патиссоны.
7.  Шов – это:
а) ряд повторяющихся
стежков на ткани;
б) место соединения
нескольких деталей;
в) расстояние между
одинаковыми проколами иглы;
г) расстояние от строчки
до среза детали.
8.  Как называется
неосыпающийся край ткани:
а) кромка;
б) уток;
в) основа;
г) долевая нить.

2 часть (В)
Выберите правильные
ответы
9.   К
гигиеническим свойствам тканей относятся:
а)
прочность;
б)
гигроскопичность;
в)
драпируемость;
г)
воздухопроницаемость;
д)
пылеемкость;
е)
скольжение.

10.
При раскрое изделия  необходимо учитывать:
а) расположение рисунка на ткани;
б) направление нитей основы;
в) величину припусков на швы;
г) количество выкраиваемых деталей;
д) направление нитей утка;
е) ширину ткани;

Установите соответствие
11. Установите
соответствие  между видом ручного  шва и его условным обозначением. Напишите
возле цифры из  левого столбца соответствующую ей букву из правого.
Условное
обозначение                              Вид машинного шва
1)
                                    А)
Шов «вперед иголку»
2)
                                    Б)
Шов «шнурок»
3)
                                    В)
Стебельчатый шов
4)
                                    Г)
Тамбурный шов
5)
                                    Д)
Шов «узелки»

Установите
последовательность
12. Укажите
цифрами правильную последовательность технологических операций при
приготовлении холодных блюд из вареных овощей:

А. Механическая
  обработка овощей (сортировка, мойка, очистка, промывание)

Б. Нарезка овощей

В. Украшение блюд и
  подача к столу

Г. Заправка салатов
  перед подачей к столу

Д. Тепловая обработка
  овощей

Е. Охлаждение овощей

13. Укажите цифрами правильную последовательность
технологических операций при изготовлении фартука.

А. Обработать бретели,
  нагрудник, накладные карманы, срезы фартука

Б. Сметать нагрудник и
  нижнюю часть фартука

В. Подготовить ткань к
  раскрою

Г. Стачать детали
  фартука

Д. Выполнить
  влажно-тепловую обработку

Е. Разложить выкройку
  фартука на ткани

Ж. Раскроить ткань

3 часть (С)
Дайте ответ:
14. Винегрет –
разновидность салата, в состав которого обязательно входит _______________.
Чтобы овощи, входящие в состав винегрета сохранили свой цвет, необходимо _______________.

15. Назови правила
безопасного труда, которые необходимо соблюдать при выполнении работ в кабинете
ТЕХНОЛОГИИ.

6
класс

1 вариант

1.Ценные питательные
продукты,
состоящие из цельных или
дробленных зерен различных культур-…….
2. Какова технология приготовления
макаронных изделий.
 3. Доброкачественное свежее мясо:
а) имеет красный цвет
б) имеет неприятный запах
в) консистенция мякоти рыхлая, ямка от нажатия
не выравнивается.
 4. Что относится к
первичной обработке мяса?
  5. Назовите
правила безопасности при работе с ножом.
  6.  Перечислите молочные
продукты.
 7.  Назовите виды
круп.
 8. Бельё
бывает….  (несколько правильных ответов)
а) столовое
б) нательное
в) постельное
г) нижнее
д) верхнее
 9. Напиток, который готовят с
использованием
крахмала-это…
10. Классификация супов
А.
Б.
В.
11.Что относится к жилым помещениям?
12. Для комфортного проживания
пространство жилого дома делится на отдельные зоны.т.е.-  ………….
14. Назовите виды декорирования оконных проемов.

А.
Б
В
Г.
Д

15. Искусство оформления
интерьера, создания композиций с использованием растений называется ………..
16.Запишите
последовательность пересадки комнатных растений.
 17. Чем занимается
деревообрабатывающая промышленность?
А. Охраной леса
Б. Производством пиломатериалов
В. Рубкой леса.
18 . Детали вращения
обычно изображают на чертежах
А. Одним главным видом
Б.Главным видом и видом сверху
В. Главным видом и видом слева.
19. Пороки древесины
это-…….
20. С увеличением
влажности твердость древесины
А. Увеличивается
Б. Уменьшается
в. Не изменяется
21. Чтобы полотно пилы не
заклинивало в пропиле, производят
А.Развод зубьев
Б. Загиб зубьев
В. Удаление зубьев
22. Основная надпись
сборочного чертежа, располагается в
А  Правом верхнем
углу
Б. Правом нижнем углу
В. Левом нижнем углу
23.Детали передач,
которые передают движение, называются
А. Ведущими
Б.Передающими
В. Ведомыми
24. Уменьшенный или
увеличенный образец изделия
А. вариант
Б.модель
В.схема
25. Изделие
,изготовленное с наименьшими затратами времени, труда , материалов и средств
называют
А. Экономичным
Б. Технологичным
В. Надежным

2 вариант 6 класс

1 . Запиши правильную последовательность технологии разделки
рыбы (последовательность действий)
а) Надрезать брюшко
б) Удалить плавники
в) Распластовать рыбу
г) Нарезать рыбу
д) Прорезать пленку покрывающую позвоночник
е) Очистить рыбу от чешуи
ж) Удалить внутренности не повредив желчный
пузырь
2. Какие бывают супы по способу приготовления?
 3. Супы, которые
заправляют пассерованными овощами ,называют…….
4. Что не относится к столовым приборам
А.ложка
Б.вилка
В.нож
Г.половник
5. Признаками
недоброкачественности рыбы являются
А. жабры красного цвета;
Б. жабры белого цвета;
В.глаза выпуклые и прозрачные;
Г. неприятный запах;
Д. отделение мяса от костей.
  6.  Какие по виду бывают
каши
А.
Б.
В.
 7.  Готовая…… каша держится на
тарелке горочкой, не
расплывается.
8.Какие санитарные требования нужно
соблюдать при обработке рыбы?
 9.    Что
относится к нерыбным продуктам
моря?
 10.  Что не является
тепловой обработкой мяса
А.варка
Б.оттаивание
В.жаренье
Г.запекание
11.Химические волокна
делятся на- …… и……….
12. Что учитывают при раскрое швейного
изделия?
13. Дефекты машинной строчки можно устранить с
помощью ……..Чем бОльшая цифра регулятора установлена напротив риски, тем
…….будет натяжение верхней нити.
14.  Как зонируется комната подростка?
15.Запишите последовательность перевалки
комнатных растений.
16. В
чем отличие жилого дома от жилого помещения?
17. Что не является габаритными деталями детали
А.длина
Б.ширина
В.высота
Г.отверстие
18 . Детали вращения
обычно изображают на чертежах
А. Одним главным видом
Б. Главным видом и видом сверху
В. Главным видом и видом слева.
19. ………--длинные
металлические заготовки с определенной фигурой поперечного сечения.
20. Что не относится к
механическим свойствам металлов
А.прочность
Б.ковкость
В.твердость
Г.упругость
Д.пластичность
21. Чтобы полотно пилы не
заклинивало в пропиле, производят
А. Развод зубьев
Б. Загиб зубьев
В. Удаление зубьев
22. Основная надпись
сборочного чертежа, располагается в
А. Правом верхнем
углу
Б. Правом нижнем углу
В. Левом нижнем углу
23.Что такое опиливание
металлических заготовок и чем оно выполняется?
24. Свойство древесины ,
выдерживать определенные нагрузки не разрушаясь
А. Твердость
Б. Прочность
В. Упругость
25. Какого приема
опиливания поверхностей напильником не бывает?
А.продольное
Б.поперечное
В.косое
Г.круговое

file_name: ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ.docx

alt: НаименованиеРазработчик 1

alt: Учитель технологии Хмелев С

alt: Итоговый тест по разделу «Кулинария»

alt: Оценка «4» ставится, если учащийся: · в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; · подтверждает ответ конкретными примерами; ·…

alt: Оценка «2» ставится, если учащийся: · почти не усвоил учебный материал; · не может изложить его своими словами; · не может подтвердить ответ конкретными примерами;…

alt: Отметка «3» ставится, если учащийся: · допускает ошибки при планировании выполнения работы; · не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; · допускает ошибки…

alt: Проверка и оценка практической работы учащихся «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески; «4» - работа выполнена…

alt: Оценивание теста учащихся производится по следующей системе: «5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %; «4» - ставится в том случае, если…

alt: Оригинальность темы и идеи проекта

alt: В) Выберите правильные ответы 9

alt: Установите соответствие 11.

alt: В) Стебельчатый шов 2)

alt: Б. Нарезка овощей

alt: Д. Выполнить влажно-тепловую обработку

alt: А. Увеличивается Б. Уменьшается в

alt: Г.запекание 11

title: фонд оценочных


extracted_text:
Контрольная
работа по информатике

Вариант2

1.  Дискретным называют сигнал:
а) принимающий конечное
число определенных значений б) непрерывно изменяющийся во времени
в) который можно декодировать
г) несущий какую – либо
информацию

2.  Шахматная доска состоит из 8
столбцов и 8 строк. Какое минимальное количество битов потребуется для
кодирования координат одного шахматного поля?
а) 4                                                        б)
5                                       в) 6                                        г) 7

3.  Поисковой системой НЕ является:
а) Google                                           б)FireFox                                           в)Rambler                                          г)Яндекс

4.  После отключения питания
компьютера сохраняется информация, находящаяся:
а) в оперативной памяти           б) в процессоре             в) во внешней
памяти г) в видеопамяти

5.  Пропускная способность
некоторого канала связи равна 128 000 бит/с. Сколько времени займет передача
файла объемом 500 Кбайт по этому каналу?
а) 30с.                                  б) 32с.                                                  в)
4 мин.                                            г)
240с.

6.  Комплекс программ,
обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и
предоставляющих пользователю доступ к его ресурсам, - это:
а) файловая система                                                   б)
прикладные программы
в) операционная система                                         в)
сервисные программы

7.  В некотором каталоге
хранится файл Список_литературы.txt. В этом каталоге создали подкаталог с
именем 7_CLASS и переместили в
него файл Список_литературы.txt. После чего полное имя файла стало
D:\SCHOOL\INFO\7_CLASS\ Список_литературы.txt
Каково полное имя каталога, в
котором хранился файл до перемещения?
а) D:\SCHOOL\INFO\7_CLASS                    б) D:\SCHOOL\INFO                       в) D:\SCHOOL            г)SCHOOL

8.  Какие из перечисленных
функций отображены кнопками управления состоянием окна? а) свернуть, копировать, закрыть                                             б)
вырезать, копировать, вставить
в) свернуть, развернуть,
восстановить, закрыть г) вырезать, копировать, вставить, закрыть

9.  Наименьшим элементом
изображения на графическом экране является: а) курсор                 б) символ           в) пиксель         г) линия

10.  Видеопамять предназначена для:
а) хранения информации о
цвете каждого пикселя экрана монитора б) хранения информации о количестве
пикселей на экране монитора в) постоянного хранения графической информации

г) вывода графической информации
на экране монитора
11.  Достоинство растрового изображения:
а) четкие и ясные контуры                       б)
небольшой размер файлов
в) точность цветопередачи                      г)
возможность масштабирования без потери качества

12.  Сканируется
цветное изображение размером 25х30 см. Разрешающая способность сканера 300х300
dpi, глубина цвета – 3 байта. Какой информационный объем будет иметь полученный
графический файл?
а) примерно 30 Мб                       б)
примерно 30 Кб        в) около 200 Мб             г) примерно 10 Мб

13.  Меню текстового редактора – это:
а) часть его интерфейса,
обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом б)
подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа
в) окно, через которое текст
просматривается на экране
г) информация о текущем состоянии
текстового редактора

14.  Таня
набирает на компьютере очень длинное предложение. Курсор уже приблизился к
концу строки, а девочка должна ввести еще несколько слов. Что следует
предпринять Тане для того, чтобы продолжить ввод предложения на следующей строке?
а) нажать клавишу Enter
б) перевести курсор в начало следующей строки с помощью
курсорных стрелок
в) продолжать набор текста, не
обращая внимания на конец строки, - на новую строку курсор перейдет
автоматически
г) перевести курсор в начало следующей строки с помощью
мыши

15.  Положение курсора в слове с
ошибкой отмечено чёрточкой: МО|АНИТОР Чтобы исправить ошибку, следует нажать клавишу:
а) Delete                                                            б) Backspace                                     в) Delete или Backspace

16.  Копирование текстового
фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь: а) выделение копируемого фрагмента                                  б)
выбор соответствующего пункта меню
в) открытие нового текстового окна

17.  В неком текстовом процессоре
можно использовать только один шрифт и два варианта начертания – полужирное
начертание и курсив. Сколько различных начертаний символов можно получить?
а) 2                                                        б)
3                                                       в) 4                                                        г) 6

18.  Считая, что каждый символ
кодируется в кодировке Unicode, оцените информационный объём следующей фразы:
В шести литрах 6000
миллилитров.
а) 1024 байта                   б)
1024 бита                     в) 512 байтов                   г)
512 битов

file_name: Контрольная работа по информатике В2.docx

alt: Контрольная работа по информатике

alt: Достоинство растрового изображения: а) четкие и ясные контуры б) небольшой размер файлов в) точность цветопередачи г) возможность масштабирования без потери качества 2


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование
по окружающему
миру в 3 а классе

Соответствует учебнику
Г.Г. Ивченковой «Окружающий мир.3класс»
в двух частях. Москва: АСТ  Астрель,  2018 год.
Всего по учебному
плану на реализацию программы предусмотрено - 68 ч. в год (2 ч. в неделю).
Фактически всего
учебных часов по календарю – 64 ч. (без 04.11, 08.03, 03.05, 10.05)
Контрольных работ-2,
проверочных работ – 2, практических работ - 13, проектов- 4, комплексная
контрольная работа – 1.

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Перечень
  ссылок

Формы
  практических и проверочных работ

1 четверть – 17
  ч.
(проверочных –
  1, практических - 5)

Природа вокруг нас (8 ч.)

1

04.09.20

Что нас
  окружает. Что такое экология.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2015/12/11/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-v-3

стр.9 ,ответить на вопросы устно, р.т. стр.3

2

07.09.20

Что такое горизонт.

1

https://resh.edu.ru/subject/43/3/

стр.12 ,ответить на вопросы устно, р.т. стр.4

3

11.09.20

Ориентирование по компасу.  Практическая работа.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-okruzhayuschemu-miru-v-klasse-orientirovanie-na-mestnosti-kompas-3804497.html

стр.14 ,ответить на вопросы устно, р.т. стр.5 № 6

4

14.09.20

Явления природы. Физические и химические
  явления природы.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2015/03/17/yavleniya-prirody-3-klass

стр. 17,ответить на вопросы устно, р.т. стр.6 № 9-10

5

18.09.20

Свойства тел и веществ.

1

https://videouroki.net/video/1-tiela-vieshchiestva-chastitsy.html

стр. 19,ответить на вопросы устно, р.т. стр.8 № 13

6

21.09.20

Некоторые
  свойства жидких и твёрдых тел. Практическая работа

1

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/3-klass/nezhivaya-priroda/tela-veschestva-chastitsy

стр.20 ,ответить на вопросы устно, р.т.  стр.10 № 19

7

25.09.20

О
  строении вещества.

1

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/3-klass/nezhivaya-priroda/tela-veschestva-chastitsy

стр. 21,ответить на вопросы устно, р.т. стр.11 № 22

8

28.09.20

Проверочная
  работа по теме «Свойства
  тел и веществ».

1

стр. ,ответить на вопросы устно, р.т. стр.11 № 23

Вода, воздух,
  горные породы и почва (18 ч.)

9

02.10.20

Три
  состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-tri-sostoyaniya-vodi-unikalnie-svoystva-vodi-klass-310471.html

стр. 27,ответить на вопросы устно, р.т. стр.12 №25

10

05.10.20

Вода-растворитель.
  Практическая работа.

1

https://infourok.ru/videouroki/1970

стр.30 ,ответить на вопросы устно, р.т. стр 13 № 27

11

09.10.20

Лёд
  и снег. Свойства пара.  Практическая работа.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2019/06/02/prezentatsiya-po-okruzhayushchemu-miru-dlya-3

стр. 33,ответить на вопросы устно, р.т. стр. 14 №30

12

12.10.20

Вода
  в природе. Родники. Водные объекты.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-voda-v-prirode-klass-3288839.html

стр.38 ,ответить на вопросы устно, р.т. стр 15 № 33

13

16.10.20

Облака.
  Удивительные явления природы.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/11/24/okruzhayushchiy-mir-3-klass-prezentatsiya-k-uroku

стр. 41 вопр. 3,ответить на вопросы устно, р.т. стр.16 № 35

14

19.10.20

Круговорот
  воды в природе. Значение воды и е охрана.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3826/start/

стр. 45, вопр.5 письменно, ответить на вопросы устно, р.т. стр.17
  № 38

15

23.10.20

Энергия
  падающей воды.
  Проверочная работа по теме «Вода».

1

https://videouroki.net/video/3-voda-svoistva-vody.html

стр. 46,ответить на вопросы устно, р.т. стр.17 № 39

16

26.10.20

Воздух вокруг нас. Значение
  воздуха для жизни. Практическая работа.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6072/start/

стр.48 ,ответить на вопросы устно, р.т. стр.18 № 40

17

30.10.20

Из
  чего состоит воздух? Почему небо голубое? Свойства воздуха.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2015/04/08/testy-i-video-uroki-svoystva-vozduha

стр.53 ,ответить на вопросы устно, р.т. стр.21 № 49

2 четверть – 14
  часов
(контрольных
  работ – 1, практических - 2, проектов - 1)

18

13.11.20

Ветер.
  Энергия ветра. Почему свистит ветер?

1

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/3-klass/nezhivaya-priroda/veter?block=player

стр.55, ответить на вопросы устно, р. т. стр. 22 №53

19

16.11.20

Охрана воздуха. Горные породы.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/06/06/urok-okruzhayushchego-mira-svoystva-vozdukha

стр.59 ответить на вопросы №4 устно, р. т. стр. 23 №55

20

20.11.20

Полезные ископаемые. Песок и глина.
  Практическая работа.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-okruzhayuschemu-miru-klass-poleznie-iskopaemie-pesok-glina-3186705.html

стр. 61 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 25 № 63

21

23.11.20

Гранит и известняк. Практическая
  работа.

1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-v-klasse-po-teme-poleznie-iskopaemie-pesok-glina-granit-izvestnyak-s-prezentaciey-videorolikom-umk-planeta-znaniy-2190132.html

стр. 63 ответить на вопрос 2 , р. т. стр. 25 № 61

22

27.11.20

Использование,
  добыча и охрана полезных ископаемых.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2014/01/18/prezentatsiya-k-uroku-okruzhayushchego-mira

стр. 67 вопрос 5 , р. т. стр. 26 № 66

23

30.11.20

Почва. Состав почвы. Охрана почвы.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4450/start/

стр. 71 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 28 № 72

24

04.12.20

Вода,
  воздух, горные породы и почва.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2017/12/13/tema-pochva-sostav-i-svoystva-pochvy

стр. 74ответить на вопросы устно, р. т. стр.

25

07.12.20

Контрольная работа по линии администрации.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6073/main/

стр.73 ответить на вопросы устно,

26

11.12.20

Освоение воздуха человеком. Проект.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4451/start/ 19

стр. 75, ответить на вопросы устно, р. т. стр. 30-31

О царствах живой
  природы (17 ч.)

27

14.12.20

Четыре царства живой природы.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6070/main/

стр.79 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 33 № 81

28

18.12.20

Строение растений.
Разнообразие растений.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2011/12/17/urok-raznoobrazie-rasteniy
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4449/start/

стр. 83-89 ответить на вопрос 3 , р. т. стр. 34 № 84 стр.
  35 № 87, стр. 36  № 91

29

21.12.20

Жизнь растений. Питание и дыхание
  растений.

1

https://videouroki.net/video/8-dykhaniie-i-pitaniie-rastienii.html

стр. 92 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 38 №98 № 99

30

25.12.20

Размножение
  и развитие растений.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2013/10/02/razmnozhenie-i-razvitie-rasteniy

стр. 96 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 40 №104,стр. 41 №
  108

31

28.12.20

Охрана растений. Красная книга.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschego-mira-ohrana-rasteniy-klass-umk-shkola-rossii-3139029.html

стр.98 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 45 № 116

3 четверть – 19
  часов
(проверочных –
  1, практических -6, проектов - 1)

32

11.01.21

Строение
  животных.

1

https://infourok.ru/videourok-krasnaya-kniga-rossii-4084445.html

стр. 100 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 45 № 117

33

15.01.21

Разнообразие животных.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5560/start/

стр. 105 ответить на вопросы устно, р. т. Стр.47 №121

34

18.01.21

Разнообразие животных. Домашние и дикие
  животные.

1

https://interneturok.ru/lesson/english/3-klass/leksika/domashnie-i-dikie-zhivotnye

стр.108 ответить на вопросы устно, р. т.  стр. 48 №125

35

22.01.21

Как животные воспринимают мир.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-kak-zhivotnie-vosprinimayut-mir-klass-3076065.html

стр. 111 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 51 №132

36

25.01.21

Передвижение и дыхание животных.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschiy-mir-kak-zhivotnie-peredvigayutsya-i-dishat-1893406.html

стр. 114 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 51 №133

37

29.01.21

Питание животных.

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/09/06/chem-pitayutsya-zhivotnye

стр. 118-119 ответить на вопросы устно,    р. т. стр. 52 № 137

38

01.02.21

Размножение и развитие животных.

1

https://videouroki.net/video/12-razmnozhieniie-i-razvitiie-zhivotnykh.html

Стр. 122 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 56 № 147

39

05.02.21

Охрана животных. Красная книга.

1

https://videouroki.net/video/44-krasnaya-kniga-rossii-zhivotnye.html

стр.125 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 58 № 155

40

08.02.21

О грибах. О бактериях.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4456/start/

стр. 129 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 60 № 160

41

12.02.21

Проверочная
  работа по
  теме: « О царствах живой природы».

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4455/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5561/start/

стр.131 ответить на вопросы устно,

42

15.02.21

Об охране живой природы. Проект.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5059/main/

р. т. стр. 62-63

Человек (11 ч.)

43

19.02.21

Человек — часть живой природы.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3816/start/

стр.10 ответить на вопросы устно, вопрос 6 письменно, р. т. стр.
  3 №5

44

22.02.21

Кожа
  — первая «одежда». Практическая работа.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3793/start/

стр. 15 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 4 №10

45

26.02.21

Скелет. Практическая работа.

1

https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/4-klass/chelovecheskiy-organizm/kak-chelovek-dvigaetsya

стр. 18 ответить на вопросы 3,4,    р. т. стр. 5 №12

46

01.03.21

Мышцы. Практическая работа.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-mishci-klass-3964768.html

стр. 29  вопросы 4,5 , р. т. стр. 5 №13

47

05.03.21

Кровеносная система. Практическая работа.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3803/start/

стр. 23 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 6 № 17

48

12.03.21

Дыхание. Практическая работа.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-okruzhayuschego-mira-na-temu-organi-dihaniya-klassa-2528863.html

стр. 30 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 8 №22

49

15.03.21

Питание.

1

http://resh.in.edu.ru
  Урок 14

стр. 35 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 9 №27

50

19.03.21

Органы чувств.
Практическая работа.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5565/start/

Стр. 37 ответить на вопросы 6 письменно  ,  р. т. стр. 13 №33

4 четверть – 14
  часов
(контрольных
  работ – 1, комплексная -1, проектов - 2)

51

29.03.21

Нервная система. Об эмоциях.

1

http://resh.in.edu.ru
Урок 18

Стр.43 ответить на вопрос 2, р. т. стр. 13

52

02.04.21

Физкультура
  и спорт. Проект.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/

Рисунок на тему «Физкультура и спорт - здоровый образ жизни»

53

05.04.21

Повторение
  изученного материала.
Комплексная контрольная
  работа.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4454/start/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5562/start/

р.т.
  стр. 14-15

Человек в
  обществе (11 ч.)

54

09.04.21

Народы
  нашей страны. Традиции народов нашей страны.

1

http://resh.in.edu.ru
  Урок 20

стр. 50-52 ответить на вопросы устно, р. т. стр. 16 №36

55

12.04.21

Повторение
  пройденного материала по теме «Человек».

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-narodi-nashey-strani-klass-umk-planeta-znaniy-1250325.html

стр. 55  вопрос 5, р.т. с.17 № 37, № 39

56

16.04.21

Путешествие
  по ленте времени.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-okruzhayuschemu-miru-na-temu-lenta-vremeni-klass-4016786.html

стр.59 вопрос 4, р. т. стр. 18 №43

57

19.04.21

Города
  России: города и сёла, названия городов.

1

https://uchitelya.com/okruzhayuschiy-mir/27638-prezentaciya-nazvaniya-gorodov-3-klass.html

стр.61-69,ответить на вопросы устно, р.т. стр. 22 №51

58

23.04.21

Кремль
  — центр города. Улицы города.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-moskovskiy-kreml-umk-planeta-znaniy-1123106.html

р.т.
  25 №  57

59

26.04.21

Герб-символ города.
  Памятные места городов.

1

http://resh.in.edu.ru
  Урок 20

стр.80-87,
устно
  ответить на вопросы             р.т. с.27 № 62,    стр. 29 № 65

60

30.04.21

Современный город.
  Москва – столица России.

1

https://www.youtube.com/watch?v=GDNcMwyH-rY
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6074/start

стр.88-95,
  устно ответить на вопросы, р.т. стр. 38 № 73

61

07.05.21

Наше
  государство – конституция, права ребёнка.

1

http://resh.in.edu.ru
  Урок 31

стр.96-108,
  устно ответить на вопросы,                   р.т. стр. 46 № 90

62

14.05.21

Наше
  государство – герб, флаг и гимн России
Государственные
  награды.

1

https://www.youtube.com/watch?v=oHK9KA35EsU
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6002/start/
https://infourok.ru/material.html?mid=86796

стр.109-116
  устно ответить
 Стр.
  120 вопрос 2 письменно
р.т.
  стр. 47 № 91, стр.47
  № 92

63

17.05.21

Годовая
  контрольная работа.

1

64

21.05.21

Повторение пройденного материала по теме
  «Человек
  в обществе» Мой родной край. Проект.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4077/start/

Стр.
  122 устно ответить на вопросы

Всего
- 64 часа.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП 3 а  Окружающий мир.docx

alt: Охрана воздуха. Горные породы

alt: Строение животных. 1 https://infourok

title: КТП по окружающему миру 3 класс


extracted_text:
5 класс
Карта урока в дистанционном режиме по теме
«Интервью.»

Дата
проведения урока: 02.02.22
Фамилия,
имя учащегося, класс:_________________________________ _____
Оснащение
урока:
компьютер (ноутбук/планшет/нетбук), доступ к сети интернет, учебник

Учитель

Ученик

Good
  morning, children! Let’s start our English lesson. https://drive.google.com/file/d/1i5SEdXh_6BlkSavh90FySkqAJZJqaXmj/view?usp=sharing

Произнесите
  слова за диктором

Сегодня
  мы будем учиться задавать специальные вопросы в настоящем простом времени. Давайте
  вспомним правила написания суффикса –ing.

Task
  1.
Ответьте на вопросы : What
  hobbies do you like? Какие увлечения тебе нравятся? What
  hobbies does your friend like?
Например: I
  like watching TV. I like …My friend likes…

Как
  задать специальный вопрос? Чем он отличается от общего вопроса? Просмотрите
  видео:
https://www.youtube.com/watch?v=6axf9lsD0-c
или
  прочитайте правило в учебнике стр.159

Внеси
  ответы:

Task 2
Откройте
  учебник на стр.160 упр.4 заполните таблицу, к подчеркнутым фразам составьте
  вопросы, начинайте со слов в скобках.

Внеси
  ответы:
1
2
3
4
5
6
7

Оцените свое настроение и работу на уроке, выбрав один
  из смайликов.
 - EXCELLENT (отлично)!
 - WELL DONE (хорошо)!
 - It was DIFFICULT (было трудно) for me!

Перенесите
  выбранный вами смайлик в данную графу.

Сохраните
  данный документ под своей фамилией  и
отправьте
  его учителю для проверки через Сетевой город или отправь фото выполненной
  работы по Viber.

Thank
  you for your work. Good Bye!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 5 класс 02.02.docx

alt: Task 1. Ответьте на вопросы :

alt: Task 2 Откройте учебник на стр

title: Карта урока в дистанционном режиме по теме «Интервью»


extracted_text:
Развивающие интеллектуальные задания  в летнем лагере
Акростих
Акростих – это стихотворение, в котором начальные
буквы каждой строки, читаемые сверху вниз образуют какое-либо слово, фразу,
имя. Первоначально акростих писался как послание другому человеку, служил
посвящением.
                              И серьёзный, и забавный
                              Стих откроет свой
секрет,
                              Если вы из букв
заглавных
                              Прочитаете ответ.
Вот, например: о какой птице идет речь?
                     Цепенеет
в немом ожидании птица.
                     Августовское
солнце рассеяло мрак.
                     Подплывает
рыбёшка – и клювом, как спицей,
                     Ловко
ловит её терпеливый рыбак.
                     Я
терпенью у птицы хочу поучиться.
Теперь,  если  вы раскусили правила,
попробуйте сочинить акростих, в котором было бы зашифрованы слова: КИНО, КАДР,
ФЕСТИВАЛЬ.
Аббревиатура
Аббревиатура – это сокращение длинного названия до
первых букв. Всем знакомы такие аббревиатуры, как КВН, ВУЗ, ЖЭК, ФСБ, НЛО. Даже
название страны – США – это тоже аббревиатура. У нас в лагере тоже существует
немало таких сокращений: ____________
Расшифровать всем известную аббревиатуру очень легко.
Но когда встречается новая, незнакомая аббревиатура, приходится ломать голову:
что же означает это сокращение. Попробуйте представить некоторые слова как
аббревиатуры и расшифруйте их: КИНО, АКТЕР, КАДР.
Рекламный ролик
Телевидение невозможно представить без рекламы. За
один телевизионный день по всем каналам показывают до тысячи рекламных роликов.
Придумать сюжеты для такого количества рекламных мини-фильмов – неимоверный
труд. Попробуйте помочь тем, кто делает рекламу. Возьмитесь за создание ролика,
рекламирующего продукты питания, а точнее – сладости. Придумайте сюжет,
напишите текст, а затем инсценируйте рекламу:
– шоколада «Базальт-классик»;
– печенья «Белена-экстра»;
– леденцов «Ням-энд-Ням»;
– конфитюра «Турнепс-элит»;
– мармелада «Гранд-гудрон».

file_name: акростих.docx

intro: Разработка различных тематических мероприятий для занятий с детьми в летних лагерях – увлекательное мероприятие, многогранное, необычное, часто отличающееся своей спецификой от обычных школьных мероприятий, проводимых в учебном году. Такие тематические мероприятия должны быть направлены на организацию отдыха детей, вызывать у них интерес, формировать здоровый образ жизни, активный, подвижный и сплачивать детский коллектив. В предлагаемой разработке представлен один из вариантов мероприятий для летнего лагеря.

title: РАЗВИВАЮЩИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ  В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ АКРОСТИХ


extracted_text:
Беседа
– консультация «Свободное время ребёнка»
Цели:
1. Предоставить родителям возможность познакомиться с
информацией по проблеме проведения
свободного времени младшего школьника.
2. Показать роль родителей в разумной организации свободного
времени детей.
3. Формировать активную педагогическую позицию родителей.

(Н. Заболоцкий)

Береги и копи время, отвоюй себя для себя самого...
                                                               Всё
у нас чужое, одно лишь время наше...

Только время, ускользающее и текущее, дала нам во владение
природа, но и его, кто хочет, тот и отнимает.
(Л. А. Сенека)

- Уважаемые, родитель!
Мы знаем время растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его...
-Сегодня мы с вами поговорим о свободном времени ваших детей. В
наше время, когда нам родителям часто бывает некогда проводить время с детьми,
так как приходится много времени проводить на работе, чтобы обеспечить семью,
дети предоставлены сами себе. Очень хорошо, когда у родителей есть время на
общение с ребёнком: гулять, заниматься спортом, просто беседовать дома со своей
дочерью или сыном.
-Один мудрец (Сенека) говорил: «Не упускай ни часу,
удержишь в руках сегодняшний день, меньше будешь зависеть от дня завтрашнего».
Вопрос для обсуждения с родителями
1.Знаете ли Вы, как ваш ребёнок проводит свободное время?
Условия проведения детьми своего свободного времени за последнее
десятилетие изменилось во всех развитых странах мира. В связи с повышением
мобильности населения и бурным развитием средств массовой коммуникации (прежде
всего телевидения) и индивидуального досуга (компьютерные игры, аудиомузыкальные
устройства и т.д.) существенным образом изменились и отношения между родителями
и детьми. Главным «пожирателем» времени и взрослых, и детей стал телевизор и
компьютер. Давайте рассмотрим плюсы и минусы телевидения и компьютера в
свободном времени детей.
- Скажите мне, в чём вы видите + и -. (ответы родителей)
ВЫВОД: родители должны быть в курсе, ненавязчиво контролировать
ребёнка.
2.Почему современные дети не любят читать?
-У современного ребёнка наблюдается отсутствие желания читать
(рассматривать картинки), хотя чтение книг полезно: развивается интеллект,
воображение, логическое мышление.
Необходимо заинтересовать ребёнка так, чтобы он уделял время
чтению книг. Например,
воздействовать собственным примером. Ведь очень часто в семьях,
где родители не читают, ребёнок не берёт в руки художественную литературу.
Организации досуга
Чтение литературы
- несёт маленькому человеку первую
радость открытия борьбы добра со злом,
- будит фантазию,
- развивает воображение.
Совместные игры
Для формирования эмоционального
мира детей (да и самих взрослых) надо развивать и совершенствовать
такую семейную традицию, как (имеются в виду интеллектуального
характера, которые обогащают духовный мир человека).
Возьмите, например,
·
домашние
географические путешествия,
·
исторические
викторины,
·
различные
лингвистические состязания.
Коллективные семейные прогулки.
Развивать любительские занятия:
·
коллекционирование,
·
техническое
конструирование,
·
вязание,
·
фотография,
·
сбор грибов,
·
выращивание цветов,
·
разведение кроликов,
·
рыбалка,
·
туризм,
·
проведение
интеллектуально насыщенных вечеринок.
Музыка, искусство, театр
Научите детей:
·
слушать музыку,
·
понимать её,
·
создайте атмосферу
уважения к любой музыке: инструментальной, классической, симфонической, и любой
другой
·
Рисование
Пользуйтесь несколькими важными
принципами, которые я вам подскажу:
·
к рисунку ребёнка
относитесь с уважением;
·
насмешки над
рисунком ребёнка недопустимы;
·
научите ребёнка
уважать свой рисунок, беречь его.
·
Будьте терпеливы к
выполнению творческих работ ребёнка, не ругайте его в случае ошибок, проявления
неаккуратности.
·
научите ребёнка
всему этому.

Рекомендации родителям:

Больше внимания
     уделяйте общению с детьми;
Меньше ругайте
     своих детей, старайтесь видеть их успехи, акцент делайте на положительном.
Вместе с детьми
     отдыхайте на природе. Ходите летом в лес. Организовывайте семейные
     пикники;
Устраивайте
     семейные чтения, обсуждения прочитанных книг, творческие вечера; личным
     примером приучайте детей к чтению художественной и научно-популярной
     литературы;
Организовывайте
     семейные выезды в город, с целью посещения театров, музеев, выставок и др.

file_name: Беседа-консультация.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Тема

Вöрса пемöсъяс. Дикие
  животные. Признак предмета.

Цель
  темы.

Выль
  кывъяскöд тöдмöдöм (кывбердъяскöд). Создать
  учебно-коммуникативные ситуации для освоения новых лексических единиц.

Задачи:
Метопредметная
  –

Учебные-

Развивающие
  –

Воспитательная-

Способы
  определения смыслового значения слова.
Актуализация лексики по
  теме животные. Создать условия по отработке новой лексики (признаки
  предмета). Организация ситуации целепологания, через несоответствующие
  примеры признаков предмета. Отработка лексики при помощи репродуктивных и
  продуктивных упражнений.
Развитие речевой
  догадки. Сопоставление русских и коми народных сказок.
Способствовать развитию
  умения сопоставлять, выдвигать гипотезу.

Личностные
  УУД –

Познавательные
  УУД-

Коммуникативные УУД-

Эмоционально «проживать» услышанный текст, понимать
  эмоции других (учителя); уметь оценивать себя  по итогу урока;
-
  уметь искать информацию из дополнительных источников;
  уметь обнаруживать и  формулировать учебную проблему совместно с
  учителем по теме урока, по ситуации практического затруднения;- использовать
  по  рекомендации  учителя  различные  виды  наблюдений  по  плану.
Учиться работать
  в паре, слушать и понимать речь других(учителя);-
  уметь участвовать в диалоге с учащимися с последующей корректировкой
  (обсудить порядок работы, проблему)

Предметный результат

Тöдны да кужöмöн вöдитчыны кывбердъясöн.  воспринимать
  на слух текст в исполнении учителя;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми
  фразами, пополнить лексический запас новыми единицами.

Основные
  понятия

 Понятия:
-
  вöрса пемöсъяс;.
-
  Признак предмета.

Межпредметные
  связи

Коми
  кыв, литературное чтение, окружающий мир

Ресурсы:
-
  основные
-
  дополнительные

Словарь
  «Русско-коми, коми – русский, тематический»
Тема:
  « Вӧрса пемöсъяс»
наглядный
  и раздаточный материал, мультимедия(презинтация к уроку)

Организация
  пространства

Работа
  фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Технологическая карта изучения темы
«Вӧрса пемӧсъяс»

Технология
  проведения

Деятельность
ученика

Деятельность
учителя

Обучающие
  и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие
  задания каждого этапа

I этап.
  Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.

настраивать детей на
  работу.

I этап.
  Организационный момент.
Виддзаасьöм. Кыдзи
  оланныд- выланныд?
Мый
  т¡ян выльторыс?

I этап.
  Организационный момент.
Личностные
  УУД

II этап. Актуализация
  знаний.
Цель
  – показать многообразие  животных.
ПР:
  Знать это  многообразие животных.

Работать с информацией, представленной в форме
  лото.

Участвовать в обсуждении проблемных
  вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать
  его.

Организовать фронтальную
  работу по сбору лото,
показать
  учащимся
  многообразие животных,
включить
  учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

ош

ур

йöра

кöин

кöч

вурд

руч

öш

мой

II этап.
  Актуализация знаний.

(Лото
  вöчигöн челядь кывзöны вöрлысь шыяс.
  СЛАЙД 1)
 Лыддьöй кывъяссö ёрта-ёртыдлы,
  прöверит тадз али
  абу тадз
Уроклӧн
  тема: Пемӧсъяс - животные
Аддзы
  лиишньöй кыв. Мыйла?
Кыдзи
  сійӧ артмӧма? ГОРТ+СА (дом+са = домашний)
С¡дз, а остальнй
  пемӧсыс ВӦР +СА (лес+са=лесные)
Сідзкӧ,
  тема = ВӦРСА ПЕМӦСЪЯС
(тема
  петö слайд вылын СЛАЙД
  2-3-4)

II этап. Актуализация
  знаний.

Познавательные
  УУД

По контексту;
По уже знакомому слову,
В сравнении с значением русского слова,
По словарю и т.д.

(слайд вылын петöны
  кывсикасъяс: лöз ош, ыджыд ур,
  турунвиж руч, ичöт йöра,
  кольквиж кöч, гöрд
  вурд, еджыд мой СЛАЙД 5)
Лыддьöй.
  Гöгöрвоöдöй
  (тадз абу тадз).
Кутшöм кывъяс колöны
  медым стöча висьтавны пемöсъяс
  йылысь.Какое несоответствие в данных словосочетаниях. Какие бы вы подобрали
  признаки  (трусливый, сильный, красивый, работящий, жадный, хитрый, шустрый,
  смелый).
Какими способами мы можем подобрать нужные нам по
  значению слова?

эвристический момент

III этап. Изучение
  нового материала.

Цель
  –
Познакомить учащихся с новыми словами (с признаками предмета).
ПР:
  Усвоить новые способы нахождения значения слов.

Участвовать в практической
  работе  по поиску новых слов из русско-коми словаря (интернета).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать
  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в группе).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Организовать практическую работу
  по  поиску новых слов.

Организовать
  работу
  в группах
обеспечить
контроль
за
  выполнением
задания.

III этап. Изучение
  нового материала.
-
  по контексту: ГОРШ, ПОЛЫСЬ
Аудирование
  текста отрывок кӧвдум.
Прослушайте
  текс и определите героев, отрывок какой сказки, и какие они по характеру?
Гӧгыльчӧ
  Кӧвдум. Паныдасьӧ сылы полысь кӧч. ОЙ, тэ, тэ, тэ коді? Ме
  Кӧвдум. А тэ? А ме, ме, ме кӧч. Ме полысь но тэнӧ нюм-ням
  вӧча. Тэ, менӧ, ха-ха. Тэ жӧ полысь, ха-ха…… И
  гӧгыльчӧ Кӧвдум водзӧ…..    (пауза)
Кӧч
  – полысь (СЛАЙД  - трусливый)
Паныдасьӧ
  Кӧвдумлы горш кӧин, щелк-щелк. АААААА. Ме горш кӧин,
  тэнӧ сея, ой а сэні кӧч колис…… Горш кӧин – кӧні
  щелк-щелк? Ме горш кӧин сея и тэнӧ и кӧчсӧ…..
Кӧин
  – горш (СЛАЙД – жадный)

По
  мимике:

Ме
  руч-  мича да мудер (показ на себе, могут и дети изообразить)
СЛАЙД
  Мича- красивая, Мудер (на какое русское слово похоже—мудрая, а значит
  вдумчивая, продуманная) -  хитрая

По
  рифме: СЛАЙД
Целый
  день наша мама ЗБОЙ,
Пыли
  и грязи устроила бой.
Моет,
  готовит  умело
А
  потом гуляет СМЕЛО.

Смелая,
  смелый – Збой.

Из
  уже ранее известных слов.

Бать
  уджалӧ шоперӧн.
Мам
  уджалӧ врачӧн.

Уджалӧ-
  работает.
А
  как вы думаете признак предмета УДЖАЧ какое значение имеет? (работящий) СЛАЙД

Метод
  исключения:

Тайӧ
  ош. Сійӧ мича, полысь, мудер ён? (показ жестами)

Ош
  ён. ЁН – то есть, какой – сильный.

-
  лыддьöй (вуджöдöм кывъясыс петöны слайд вылын СЛАЙД
  6-7) Проверте по словарю.  Вклеить в словарь новые слова.
Какими
  мы способами нашли значение данных слов.
Заполнение
  таблицы. СЛАЙД

III этап. Изучение
  нового материала.

Практическая
  работа в группах:
  -поиск слов в словаре
-подбор
  прилагательных к существительным.
Дифференцированная
  работа
по
  составлению предложений

Личностные
  УУД
Регулятивные
  УУД
Познавательные
  УУД
Коммуникативные
  УУД

  1.Выль кывъяс шуал¡гöн велöдысь нуöдö физминутка
петкöдлö т¡ралысь мортöс – шуö –полысь,
кияссö кусньöдлö- ён,
мичмöдчö- мича
зырйöн уджалö – уджалысь,
ас
  д¡нас ставсö кыскысь –
  горш….
2. Велöдысь
  петкöдлö
  челядь висьталöны.

- Быд пемöс д¡нö бöрйöй лöсялысь кыв. (а кыдз: либö бöрйöй асьныд)
Быд предмет дорӧ вайӧдӧ
  мӧд признак кыв. ПР – ош ыджыд…
Быд признак дорӧ вайӧдӧ
  мӧд предмет кыв. ПР – збой пон….
-  Содтöй
  сёрникузяас колана кыв.
Слайд вылын кык столбик: СЛАЙД 8
Кокньыд
  удж                                                   Сьöкыд удж
Пу улын пукалö полысь  .       Пу улын пукалö …
Гуын узьö
  ён  .                       Гуын узьö ….  .
Кöчöс кут¡с
  горш  .         Кöчöс кут¡с …. .
Радейтö
  сёйны чипанöс  мудер, мича .
Радейтö
  сёйны чипанöс ……, ……. .

-Лыддьö
  да прöверитö. (слайд      отсöгöн  )

IV этап.
  Закрепление изученного.

Цель
  – Научиться
  использовать новые прилагательные в других речевых ситуациях.

ПР:
  уметь использовать новые прилагательные в других речевых
  ситуациях.
 .

Осуществлять взаимный контроль и оказывать
  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Участвовать в обсуждении проблемных
  вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать
  его.

Организовать
  работу, обеспечить
контроль
за
  выполнением
задания.

Включить
  учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап.
  Закрепление изученного.

1.
  Тайö кывтэчасъяс отсöгöн висьталöй ас йывсьыд. В
  сказках народ высмеивал или восхищался над какой либо чертой характера
  человека. Очень часто мы в речи используем это сравнение. ПР Устал как …..
  собака,
Кручусь как …..
  белка в колесе, Как ….. в посудной лавке … слон. И т.д.
Теперь используя
  данные признаки скажите о себе
Кутшöм тэ гортын ………,
  школаын ……, ывлаын……
Даю
  пример о себе.
Гортын ме
  ……….   кодь.  (гортын ме полысь кöч кодь).
Школаын  ме
  ……….    кодь.
Ывлаын ме
  ………..    кодь. СЛАЙД 7

Мыйла?
  Почему, аргументируйте по -русски.

IV этап.
  Закрепление изученного.

 фронтальная
  работа

Регулятивные
  УУД
Познавательные
  УУД
Коммуникативные
  УУД

Контролирующее
  задание

Какое
  дикое животное чаще используется в русских народных сказках? Как вы думаете
  почему?
Дома,
  либо на переменах прочитайте данные сказки и ответе какое животное
  встречается чаще в коми народных сказках и какой он по характеру? Почему?

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель
  – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
По листу самоанализа языкового портфеля.

file_name: технологическая картаt  ЖИВОТНЫЕOffice Word.doc

alt: Тема В ö рса пем ö съяс.

alt: Технология проведения

alt: По контексту; По уже знакомому слову,

alt: Быд предмет дорӧ вайӧдӧ мӧд признак кыв

alt: IV этап. Закрепление изученного

title: Урок по коми языку. Дикие животные. Характер. 2 класс