extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Воспитательный потенциал

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Человек
  и общество

1.1

Наша
  родина - Российская Федерация

 10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Формирование
  уважительного отношения к Родине, родному краю, своей семье, истории ,
  культуре, природе нашей страны.

1.2

История
  Отечества. «Лента времени» и историческая карта

 17

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Формирование
  уважительного отношения к Родине, родному краю, своей семье, истории ,
  культуре, природе нашей страны.

1.3

Человек -
  творец культурных ценностей. Всемирное культурное наследие

 6

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Формирование
  уважительного отношения к Родине, родному краю, своей семье, истории ,
  культуре, природе нашей страны.

Итого
  по разделу

 33

Раздел 2. Человек
  и природа

2.1

Методы познания
  окружающей природы. Солнечная система

 5

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Освоение
  основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения
  в мире природы и людей.

2.2

Формы
  земной поверхности. Водоемы и их разнообразие

 9

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Освоение
  основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения
  в мире природы и людей.

2.3

Природные
  зоны России: общее представление, основные природные зоны

 5

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Освоение
  основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения
  в мире природы и людей.

2.4

Природные и
  культурные объекты Всемирного наследия. Экологические проблемы

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Освоение
  основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения
  в мире природы и людей.

Итого
  по разделу

 24

Раздел 3. Правила
  безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый
  образ жизни: профилактика вредных привычек

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Освоение
  норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

3.2

Безопасность
  в городе. Безопасность в сети Интернет

 4

 1

1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Освоение
  норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Итого
  по разделу

 5

Резервное
  время

 6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Как человек
  изучает окружающую природу?

 1

05.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414d1c

2

Солнце
  - звезда

 1

06.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414d1c

3

Планеты
  Солнечной системы. Луна – спутник Земли

 1

1

12.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414eca

4

Смена дня и
  ночи на Земле как результат вращения планеты вокруг своей оси (практическая
  работа с моделями и схемами)

 1

 1

13.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414eca

5

Входной
  контроль.
Обращение
  Земли вокруг Солнца как причина смены сезонов. Общая характеристика времён
  года

 1

19.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414eca

6

Историческое
  время. Что такое «лента времени»?

 1

20.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418dc2

7

Экологические
  проблемы взаимодействия человека и природы

 1

26.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415118

8

Всемирное
  культурное наследие России

 1

27.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415b9a

9

Природные и
  культурные объекты Всемирного наследия в России

 1

03.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841580c

10

Природные и
  культурные объекты Всемирного наследия за рубежом

 1

04.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841580c

11

Знакомство
  с Международной Красной книгой

 1

10.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415636

12

Всемирное
  культурное наследие

 1

11.10

13

Охрана
  историко-культурного наследия

 1

17.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418dc2

14

О вредных
  для здоровья привычках

 1

18.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415da2

15

Правила
  цифровой грамотности при использовании Интернет

 1

24.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415f50

16

Планирование
  маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры населённого пункта
  (практическая работа)

 1

1

25.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416306

17

Правила
  поведения в общественных местах: зонах отдыха, учреждениях культуры и
  торговых центрах

 1

07.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84164be

18

Безопасное
  поведение при езде на велосипеде и самокате. Дорожные знаки

 1

08.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416180

19

Равнины
  России: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская (практическая  работа: название,
  общая характеристика, нахождение на карте)

 1

1

14.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416996

20

Горные
  системы России: Урал, Кавказ, Алтай (краткая характеристика, главные вершины,
  место нахождения на карте)

 1

15.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416b58

21

Водоёмы
  Земли, их разнообразие. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, болото. Примеры водоёмов в России

 1

21.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416cfc

22

Река
  как водный поток

 1

22.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416fae

23

Крупнейшие
  реки России: название, нахождение на карте

 1

28.11

24

Характеристика
  природных зон России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне

 1

29.11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417b34

25

Характеристика
  природных зон России: тундра. Связи в
  природной зоне

 1

05.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417d1e

26

Характеристика
  природных зон России: тайга. Связи в
  природной зоне

 1

06.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417f08

27

Характеристика
  природных зон России: смешанный лес. Связи в природной зоне

 1

12.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84181ce

28

Рубежный
  контроль.
Характеристика
  природных зон России: степь и полупустыня. Связи в природной зоне.
  Практическая работа «Нахождение природных зон на карте»

 1

1

13.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f84185ac

29

Формы
  земной поверхности (на примере родного края)

 1

1

19.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

30

Водоёмы и
  реки родного края

 1

20.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

31

Использование
  рек и водоёмов человеком (хозяйственная деятельность, отдых)

 1

26.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

32

Защита и
  охрана природных богатств (воздуха, воды, полезных ископаемых, флоры и фауны)

 1

27.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

33

Искусственные
  водоёмы: водохранилища, пруды (общая характеристика)

 1

10.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

34

Охрана рек
  и водоёмов

 1

16.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

35

 Проверочная работа по теме "Формы   земной поверхности"

 1

17.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

36

Человек
  - творец культурных ценностей

 1

23.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526

37

Труд и быт
  людей в разные исторические времена

 1

24.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419c54

38

  Новое время

 1

30.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419c54

39

Новейшее
  время: история продолжается сегодня

 1

31.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419c54

40

Государство
  Русь. Страницы общественной и культурной жизни

 1

06.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419894

41

Города
  России. Древние города России. Страницы
  истории

 1

07.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419894

42

Государство
  Русь. Человек - защитник своего Отечества

 1

12.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419894

43

Московское государство.
  Страницы общественной и культурной жизни в Московском государстве

 1

13.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419894

44

Образование
  и культура в Московском государстве

 1

19.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419894

45

Страницы
  истории Российской империи. Пётр I

 1

20.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b284

46

Страницы Российской
  империи. Преобразования в культуре, науке, быту. Образование в Российской империи

 1

26.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b284

47

Развитие
  культуры в Российской империи Российская империя: развитие культуры XVIII века (архитектура,
  живопись, театр)

 1

27.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b4aa

48

«Золотой
  век» русской культуры. Великие поэты и писатели, композиторы и художники XIX века

 1

04.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b4aa

49

Первая
  Отечественная война: 1812 год. Защита Родины от французских завоевателей

 1

05.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b4aa

50

Контрольная
  работа  за 3 четверть

 1

1

11.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b4aa

51

Страницы
  истории России ХХ века

 1

12.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c56c

52

Великая
  Отечественная война 1941-1945 гг: как все начиналось…

 1

18.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c56c

53

Великая
  Отечественная война 1941-1945 гг: главные сражения

 1

19.03

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c800

54

Всё для
  фронта – всё для победы

 1

01.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c9f4

55

Взятие
  Берлина. Парад Победы

 1

02.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c9f4

56

Мы живём в
  Российской Федерации

 1

08.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dac0

57

Государственное
  устройство РФ (общее представление). Конституция РФ. Президент РФ.
  Политико-административная карта России

 1

09.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d188

58

Родной
  край. Знаменитые люди родного края

 1

15.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d188

59

Взаимоотношения
  людей в обществе: доброта и гуманизм, справедливость и уважение

 1

16.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d8ea

60

Права и
  обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребёнка

 1

22.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d336

61

Государственные
  праздники России

 1

23.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

62

Праздник в
  жизни общества и человека

 1

29.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

63

Праздники и
  памятные даты своего региона

 1

30.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

64

Малая
  Родина гражданина России. Достопримечательности родного края

 1

06.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

65

Наша малая
  Родина: главный город

 1

07.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

66

Итоговый
  контроль.
Города
  России. Страницы истории

 1

13.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

67

Города-герои.
  Страницы истории

 1

 1

14.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

68

Повторение
  изученного в 4 классе

 1

20.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Окружающий мир: 4-й класс:
учебник: в 2 частях, 4 класс/ Плешаков А.А., Крючкова Е.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение» Рабочие тетради 1-4 классы А . А. Плешаков
2. Плешаков А. А. От земли до
неба. Атлас-определитель. Книга для
учащихся
3. Плешаков А. А., Румянцев А.
А. Великан на поляне, или Первые уроки
экологической этики. Книга для
учащихся
4. Плешаков А. А. Зелёные
страницы. Книга для учащихся

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников
системы "Школа России". 1-4 классы: пособие для учителей
общеобразовательных организаций. Плешаков А. А. - М.: Просвещение,2023
2. Плешаков А. А., Кирпичева
О. Б., Ионова М. А. и др. Окружающий
мир. Методические рекомендации.
4 класс
3. Плешаков А. А., Гара Н. Н.,
Назарова З. Д. Окружающий мир.
Тесты. 4 класс
4. Плешаков А. А., Соловьёва
А. Е. Окружающий мир. Методические
рекомендации. 4 класс

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.
Библиотека ЦОК
2.
Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/

3.
Образовательная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/hometasks

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Окружающ. мир.docx

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4

alt: Итого по разделу 33

alt: Природные и культурные объекты

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС № п/п

alt: Природные и культурные объекты

alt: Горные системы России: Урал, Кавказ,

alt: Контрольная работа за 3 четверть 1 1 11

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир» для 4 «Б» класса на 2023 – 2024 учебный год


extracted_text:
Режимы просмотра презентации
Режим просмотра презентации выбирается с учетом
выполняемых операций (ввод текста, создание заметок, изменение
последовательности слайдов). Режимы просмотра изменяются в меню Вид:
·
режим Обычный используется
для создания и редактирования слайдов. Слайд можно
просматривать как целиком, так и любыми фрагментами в крупном плане. Для перехода от одного слайда к другому используется полоса
прокрутки, расположенная справа от окна вида слайда;
·
режим Сортировщик слайдов
позволяет добавлять и удалять слайды, а также изменять их порядок расположения
в презентации. С помощью кнопок панели инструментов Сортировщик
слайдов можно установить анимационные эффекты при смене слайдов и
определить их параметры. Настройки эффектов перехода можно применить как к
одному слайду, так и ко всем слайдам презентации;
·
 режим Страницы заметок
используется для подготовки заметок к слайдам;
·
режим Показ слайдов –
демонстрация презентации. В этом режиме слайды по
очереди выводятся на экран монитора.

alt: Режимы просмотра презентации

title: Режимы просмотра презентации


extracted_text:
Қысқа мерзімді
жоспар

Сыныбы:

Сабақтың  тақырыбы

 Виртуалды лабиринттен шығуды табу.

Осы сабақта қолжеткізілетін
  оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме):

   Қадамды
  сөз түрінде ұсыну.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы:лабиринткомандалар
  жүйесін қолдана отырып, қадамдарды сөздік түрін
  жазып, қадамдар
  ұғымын түсінеді.
Басым бөлігі: виртуалды лабиринттен шығу  қадамдарын ауызша
  құра алады.
Кейбір оқушылар:проблемаларды шешу үшін алгоритм дайындауға
  оқушы Scratch бағдарламасын командалық жүйесін пайдала
  алады.

Бағалау  критерийі

·
  Лаберинттен шығу
  алгоритммін  сөз  түрінде ұсына  біледі /тапсырмалар
  арқылы/
·
  Лабериттің
  кез келген нүктесінен шығу  алгоритммін «Алға
  жүру»,«Солға бұрылу»/«Оңға бұрылу»
  командаларын қолдану  арқылы
  құрады./оқулықтағы тапсырмалар арқылы /.

·
  Scratch  бағдарламалау  ортасында лабиринттен шығу
  алгоритмін сөз түрінде құрастырады.

Құндылықтарға  баулу

Ø  Қазақстандық патриотизм және
  азаматтық жауапкершілік,еңбек және
  шығармашылыққа баулу
Ø   Лабиринттен шығу жолындағы қадамдармен
  жұмыс жасау арқылы логикалық ойлау,
  қызығушылығы, топтық жұмыста
  ынтымақтастығы артады.
Ø  Өз бетімен АКТ-ны қолдана алатын,
  шығармашыл, инновациялық өзгерістерге бейім, ізденімпаз
  тұлға қалыптастыру.

Пəнаралық  байланыс

 математика, бейнелеу.

Алдыңғы  білім

Алгоритмді, алгоритмнің қасиеттерін біледі,сөзбен
  алгоритмін жазады (алгоритм ұғымын қайталау)

Сабақбарысы

Сабақтың жоспарланғанкезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы
3 минут

5 минут

Ортасы
5
  минут

Сыныппен сәлемдесу.
Сыныпты ұйымдастыру.
Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын орнату.

Жаңа сабақтың тақырыбын ашу
  мақсатында «суреттер: Не
  дейді?» әдісін қолдана суретті экранда  көрсетемін  және
  кілт сөзді оқушылардан сұраймын.
Кілт сөз бойынша – Виртуалды лабиринттан шығу, қадамды
  сөз түрінде ұсыну.

Сабақтың
  тақырыбын анықтау барысында оқушыларға
  сұрақтар қою арқылы сабақ тақырыбын
  анықтау.
1 тапсырма
Қызыл
  қоңыз үйіне жетуі үшін ең қысқа
  қадамды сөзтүрінде алгоритм құрыңыз.

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

Дескриптор

Білім алушы
- Командалар қадамның санын анықтайды;

- «Алға жүру» командасын қолданады;
- «Солға бұрылу»/«Оңға
    бұрылу» командасын
    қолданады.

Слайд, интербелсенді тақта.

Слайд,
  жумыс дәптер.

17
  минут

«Өзіңізді тексер»әдісі арқылы
  жекелей тапсырма

2-мин

7 минут

Бақылау сұрақтары

2 тапсырма
Мына жұмыс сурет бойынша қадамдарды  сөз
  түрінде алгоритм құрастыра қадамдарын  анықтап,
  мысықтардың тышқанға дейінгі жол
  жүру алгоритм қадамын атаңдар

Дескриптор

Білім алушы
- «Алға жүру» командасын қолданады;
-«Жоғары» / «Төмен» командалары қолданады;
- «Солға бұрылу»/«Оңға бұрылу»
    командаларын қолдана қадамдарын анықтап атайды

3 тапсырма.
Компьютермен
  тәжірибеклік жұмыс
Scratch бағдарламасының ортасында
  қадамдарға байланысты «Бала мен кушіктің серуен
  құру» қадамынтабу.

Дескриптор

Білім алушы
- «Scratch» пәрменінен обьектіні
    табу
-«Алға жүру» командасын
    қолданады;
- Баланың қадамдар санын қоя алады.
- күшітің қадамдар санын қоя алады.

Бағалау:  Оқушылар бірін-бірі
  бағалайды

Интерактивті
  тақта,    слайд,
А4
  парағы, стикер, жұмыс дәптерлері

https://scratchmit.edu/projects/
Слайд

Сабақтың
соңы
3 минут

\

Қорытынды. Кітаппен
  жұмыс.(дидиктикалық
  материал)

І  топқа
  тапсырма
1.       Лабиринт атауынқалай
  түсінесіндер?
2.
  Лабиринтті не үшін қолданамыз?

Лабиринттен
       шығудың қандай әдістері бар?

ІІ
  топқа тапсырма
1.
  Виртуалды лабиринт қайда
  қолданылады?
2.
  Неліктен күрделі, кедергілі жолдары лабиринт деп
  атаған?
3.
  Неге лабиринттен шығудың түрлі жолдары
  қарастырылған?

ІІІ
  топқа тапсырма
1.
  Компьютерлік ойындарда лабиринттер не себепті көптен
  кездеседі?
2.
  Лабиринттерді не үшін «математикалық ми
  жаттықтырушы» деп атаған?
3.
  Салыстырыңдар. Айырмашылығы мен
  ұқсастығы неде?

Бағалау: Мұғалімдер Пікір
Рефлексия: «Екі жұлдыз, бір тілек»
Үйге тапсырма: Менің
  алғашқы программам

Конверт,
  сұрақ парақшасы,
Стикер

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: виртуалды лабиринт.docx

alt: Сыныбы: Сабақ т ың тақырыбы

alt: Сабақтың басы 3 минут 5 минут

alt: Бақылау сұрақтары 2 тапсырма

alt: Сабақтың соңы 3 минут \ Қорытынды

title: Вертуалды лабиринт. 5 сынып информатика


extracted_text:
ПАСПОРТ
музейной экспозиции
«Прошлое и настоящее Красного Сулина»: «Быт Донских
казаков», «Боевая слава Красного Сулина».

Автор:Толоконникова
Ольга Викторовна

Образование: высшее
Должность: учитель-дефектолог
Пед.стаж: с 1994 г.
Категория: высшая

МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №20
«Чебурашка»» г. Красный Сулин Ростовской области

ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ
Наименование: музейная экспозиция «Прошлое и настоящее
Красного Сулина»: «Быт Донских казаков», «Боевая слава Красного Сулина».
Профиль музея: исторический.
Цели:
 реализация комплексного подхода к развитию ребенка и
осуществление интеллектуального, нравственного, физического развития
дошкольников посредством ознакомления с историей  своей малой Родины

Задачи
работы:
         Образовательные:
·
На примере ближнего окружения
познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему сознать свое место в
нем;
·
Учить ориентироваться в природной
среде обитания;
·
Приобщать детей к духовно-нравственной
традиции Донского казачества.

Развивающие:
·
Средствами нравственно-патриотического
воспитания развивать интеллект ребенка, формировать образно-наглядное мышление,
творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений с
взрослыми и сверстниками;
·
Формирование бережного отношения к
нашему наследию;
·
Развитие интереса к Донским
традициям и промыслам;
·
Развитие чувства ответственности и
гордости за достижения города и области.

Воспитательные:
·
Нравственно воспитывать
дошкольника, развивая доброе, заботливое отношение к природе и людям, своему
краю, стране;
·
Воспитание у ребенка любви и
привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, району, области;
·
Воспитание уважения к труду;
·
Формирование толерантности,
чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской
деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывает в
ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с
взрослыми и сверстниками.

В основу решения этих
задач положены следующие принципы:
·
Целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и
развития, с одной стороны, и системность, с другой;
·
Гуманизации – личностно-ориентированный
подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера
доброжелательности и взаимопонимания;
·
Деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время
активной деятельности;
·
Интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе
аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.;
·
Культуросообразности – основывается на ценностях региональной,
национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством
культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
·
Возрастного и
индивидуального подхода –
предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным
опытом и возрастом детей.

Руководитель музейной
экспозиции:  Толоконникова Ольга
Викторовна, учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида №20
«Чебурашка».
Совет музея: Дьяченко К.А. –воспитатель, Чиркова Н.М. –
учитель-логопед, Богданова Н.В. – воспитатель, Белецкая Л.П. – заведующая заводским
музеем при Дворце  Культуры г. Красного Сулина с 1976 по 1989г., член
общественной организации «Наследие», Егорова Е.П. - заведующая музеем при РДК.

Структура управления
музейной экспозицией:
Руководитель  планирует,
координирует, контролирует работу музейной экспозиции.

АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Музейная экспозиция предназначена для формирования первичных
представлений о музеях, для познавательного развития детей, развития
художественных навыков.
Формы деятельности:
    -   поисковая;
    -   научная;
    -   экспозиционная;
    -   познавательная.
Оформление музейной экспозиции:  музейные экспонаты собраны в
соответствии с возрастом детей. Коллекции располагаются в специально отведенном
месте, где на полках располагаются доступные для детей экспонаты. Также
представлены: литература о городе Красный Сулин и Донском казачестве, подборки
фотографий с достопримечательностями города ; образовательная деятельность, подборка
дидактических игр и презентаций на тему «Мой город», «Донской край», а также
консультации для родителей .

Разделы музейной экспозиции.
Экспозиция  «Быт Донских казаков».
Экспозиция  «Боевая слава Красного Сулина.
 «Сами своими руками»
Некоторые экспонаты выполнены
педагогами и детьми. Экспонаты могут быть применены в процессе организации
непосредственно образовательной деятельности в образовательных областях
«Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной
литературы».
 «Библиотека»
Здесь собраны загадки, стихи,
фотографии и произведения о городе, которые могут быть использованы как в
непосредственно образовательной деятельности, так и в самостоятельной игровой
деятельности детей.
«Игротека»
Игры и атрибуты для игр расположены в
доступном для детей месте. Дети могут использовать их самостоятельно в процессе
самостоятельной игровой деятельности или вместе с педагогом в процессе
непосредственно образовательной деятельности.

file_name: паспорт музейной экспозиции.doc

alt: АСПЕКТЫ МУЗЕЙНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Разделы музейной экспозиции.

intro: Материал будет полезен воспитателям и специалистам ДОУ.

воспитание

group: Педагогика

title: Паспорт музейной экспозиции в ДОУ.


extracted_text:
План
урока «Разные стили современного танца (Джазовый танец, Хип-хоп). Лексика и
характер исполнения того или иного стиля современного танца»

Основная (расширенная)
тема занятия – «Знание и усвоение нескольких стилей
современного танца (Джазовый танец, Хип-хоп, Хакка, Тектоник). Умение показать
основные элементы стиля, различие в лексике и характере исполнения того или
иного танцевального  стиля танца».
Возраст учеников – 7-9 лет.
Цели и задачи урока:
1.
Проверить
знание основных стилей современного танца
2.
Познакомить
с техникой исполнения следующих стилей современного танца: Джазовый танец,
Хип-хоп.
3.
Проверка
полученных знаний.
4.
Закрепление
полученных знаний.
5.
Отработка
на практике изученных элементов следующих стилей современного танца: Джазовый
танец, Хип-хоп.
Методы и формы проведения урока:
Объяснение, наглядные.
Инструменты и оборудование: аудио
аппаратура, коврики для портерной гимнастики.

Методы и формы проведения
урока – объяснение, наглядные.
Количество часов – 2
академических часа.
Этапы урока:
1.
Предварительная
работа (подготовка зала, ознакомление с новой темой, прослушивание новой
музыки, музыкальная раскладка движений и упражнений, растяжка)
2.
Основная
часть (объяснение и демонстрация различий в данных видах современного танца,
последовательность исполнения)
3.
Практическая
часть (закрепление изученного материала по темам)
4.
Самостоятельная
работа (изучение материала по данной теме, подготовленного преподавателем;
подбор музыки по стилям из предложенной преподавателем; просмотр видео с
различными видами современного танца и разграничение стилей)
5.
Подведение
итогов работы.

Основные планируемые
результаты урока
1.     Обучающиеся
приобретут  знание танцевальных стилей.
2.     Музыкальность
исполнения.
3.     Знание
музыкальных размеров и раскладок разных стилей танца.
4.     Обучающиеся
смогут свободно перестраиваться с одного стиля танца на другой во время
исполнения.
Методы контроля и
критерии оценки
Методы контроля: наблюдение,
практика, обсуждение.
Критерии оценки:
пятибалльная система оценивания.

Литература:
1.
Барабаш
Л.Н. Хореография для самых маленьких.
2.
Луговская
А. Ритмические упражнения, игры и пляски.
3.     https://obrmos.ru/do_dance_obzor.html

file_name: Практическое задание 2, модуль 2..doc

alt: Основная часть (объяснение и демонстрация различий в данных видах современного танца, последовательность исполнения) 2


extracted_text:
Quiz
Match the description with the sight.

The London
  Eye
                St
  Paul’s Cathedral

  Westminster Abbey

  Big Ben

  The Tower of London
                                                          Buckingham
   Palace

·
This is where Queen
Elizabeth II lives much of the time. There are 600 rooms, 780 bathrooms, a
cinema, a post-office and a swimming pool.

·
It has been many
things: a palace, a fortress, a prison, a palace of execution and even a zoo.

·
It was built after the
Great Fire of 1666 by Sir Christopher Wren. It took him 35 years to finish it.

·
It was called because
of Sir Benjamin Hall, who was in charge of the building works at Westminster and whose nickname was “Big Ben”.

·
Many British monarchs,
writers, poets, musicians and scientists are also buried here.

·
It is the tallest
observation wheel in the world. It is 135
 meters high.

title: Викторина по страноведению Великобритании


extracted_text:
Практическая работа №20
Тема: Создание
отчётов в СУБД MS Access
Цель: - создание автоматических отчетов, отчетов с
вычисляемыми полями, редактирование отчетов.
Вид
работы: фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Теоретические сведения
В Microsoft Office Access 2007 доступен
ряд средств, которые помогают быстро создавать привлекательные, наглядные
отчеты, где данные представлены в наиболее удобном для пользователей этих
отчетов виде.
Отчет – это форматированное представление данных, которое
выводится на экран, в печать или файл. Они позволяют извлечь из базы нужные
сведения и представить их в виде, удобном для восприятия, а также предоставляют
широкие возможности для обобщения и анализа данных.
Чаще всего отчеты предназначены для вывода
информации на печать. Как правило, данные в них располагаются в табличной
форме. При печати таблиц и запросов информация выдается практически в том виде,
в котором хранится. Часто возникает необходимость представить данные в виде
отчетов, которые имеют традиционный вид и легко читаются.
В отличие от распечаток таблиц или
запросов отчет дает более широкие возможности сортировки и группировки данных,
он предоставляет возможность добавлять итоговые значения, а также поясняющие
надписи, колонтитулы, номера страниц, стили и различные графические элементы.
Создавать отчеты в базе данных Access
можно несколькими способами:
1) с помощью Мастера отчетов;
2) на основе таблиц или запросов;
3) в режиме Конструктора.
Какой бы способ не был выбран, созданный
отчет в любом случае можно изменить в режиме Конструктора, например, изменить
ширину полей, добавить или удалить поля, добавить дату и время создания отчета
и др.
Структура отчета в режиме Конструктора
Microsoft Access отображает в отчете
данные из запроса или таблицы, добавляя к ним текстовые элементы, которые
упрощают его восприятие.
К числу таких элементов относятся:
Заголовок. Этот раздел печатается только в верхней части первой
страницы отчета. Используется для вывода данных, таких как текст заголовка
отчета, дата или констатирующая часть текста документа, которые следует
напечатать один раз в начале отчета.
Верхний колонтитул. Используется для вывода данных, таких как заголовки
столбцов, даты или номера страниц, печатающихся сверху на каждой странице
отчета.
Область данных, расположенная между верхним и нижним колонтитулами
страницы. Содержит основной текст отчета. В этом разделе появляются данные,
распечатываемые для каждой из тех записей в таблице или запросе, на которых
основан отчет.
Нижний колонтитул. Этот раздел появляется в нижней части каждой страницы.
Используется для вывода данных, таких как итоговые значения, даты или номера
страницы, печатающихся снизу на каждой странице отчета.
Примечание. Используется для вывода данных, таких как текст
заключения, общие итоговые значения или подпись, которые следует напечатать
один раз в конце отчета. Несмотря на то, что в режиме Конструктора раздел
«Примечание» отчета находится внизу отчета, он печатается над нижним
колонтитулом страницы на последней странице отчета.
Команды на вкладке ленты Создать позволяют
создать простой отчет одним щелчком мыши. Для создания более сложных отчетов
можно воспользоваться мастером отчетов или самостоятельно выполнить добавление
всех данных и элементов форматирования вручную.
Задания к практической работе
1.
В окне базы данных выполните
команду: вкладка ленты Создание -
Отчеты - Мастер отчетов.
2.
Выберите из списка таблицу (или
запрос), которая будет использована как источник данных (например, запрос Адреса
клиентов).
3.
В появившемся диалоговом окне Создание отчетов (рисунок 1) переместите все доступные поля в область «выбранные поля».

Рисунок 1 - Создание
отчета с помощью Мастера
4.
С помощью Мастера отчетов создайте отчет Дни рождения. В качестве источника данных
используйте таблицу Сотрудники.
5.
Если требуется напечатать почтовые
наклейки, Access предоставляет такую возможность. Для этого выделите таблицу Клиенты
и выполните команду: вкладка ленты Создание
- Отчеты - Наклейки.
6.
В появившемся диалоговом окне
(рисунок 2) укажите размер наклейки, систему единиц, тип наклейки и нажмите
кнопку Далее.

Рисунок 2 -
Диалоговое окно Создание наклеек
7.
На следующем шаге установите
шрифт, размер, цвет текста и начертание. Нажмите кнопку Далее.
8.
Выберите поля, которые будут
размещаться на наклейке. Например, Название компании, Адрес и Телефон. Если
на каждой наклейке требуется вывести определенный текст, то введите его в
прототип наклейки (рисунок 3).

Рисунок 3 - Окно
Мастера создания наклеек
9.
При необходимости измените
название отчета с наклейками и нажмите кнопку Готово.
10.
Иногда в отчетах требуется
вычислять итоговые значения, среднее, минимальное или максимальное значения, а
также проценты. Для этого запустите Мастер
отчетов и в качестве источника данных
укажите запрос Сумма заказа.
11.
В диалоговом окне Мастера, в котором задается порядок сортировки записей, нажмите
кнопку Итоги (рисунок 4).

Рисунок 4 -
Вычисление итоговых значений в отчетах
12.
В диалоговом окне Итоги (рисунок
5) для полей Сумма и Налог установите флажки в столбце Sum,
чтобы посчитать итоговую сумму.

Рисунок 5 - Вычисление
итоговых значений суммы
13.
Далее выполните остальные шаги Мастера и
нажмите кнопку Готово. Если в
полученном отчете значения некоторых полей отображаются в виде « #######» - это
означает, что длина поля, заданная по умолчанию, меньше их действительной длины.
Необходимо перейти в режим Конструктора
и расширить данные поля до нужной
длины.
14.
Создайте отчет Дни рождения, используя
в качестве источника данных запрос Дни рождения.
15.
Составьте отчет Выполненные
заказы, в котором будут данные о компании и сумме заказа. Вычислите
итоговую сумму, среднее значение (Avg) и максимальную сумму для
каждой фирмы.
16.
Покажите работу преподавателю,
ответьте на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы и задания
1.
Для чего предназначены отчеты?
2.
Назовите структурные элементы отчета.
3.
Какие объекты базы данных могут служить основанием для отчета?
4.
Какие способы создания отчетов вы знаете?
5.
Назовите самый простой способ создания отчета.
6.
Как в отчетах можно посчитать итоговые значения?
7.
Какие итоговые значения можно посчитать в отчетах?
8.
Можно ли изменить отчет, если он создан в режиме Мастера отчетов?
9.
Как в Access напечатать почтовые наклейки?
10.
В каком режиме можно вносить изменения в конструкцию отчета?

file_name: 125. ПР_Создание отчётов в СУБД MS Access.doc

alt: Практическая работа №20 Тема:

alt: Рисунок 2 - Диалоговое окно Создание наклеек 1

title: ПР_Создание отчётов в СУБД MS Access


extracted_text:
Практическая
работа
Создание
и редактирование мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций
Цель:
отработать навыки создания и редактирования презентации.
Обеспечение занятия:
конспект лекций, задание на урок, методические указания
по выполнению практической
работы, операционная система Windows.
Порядок
выполнения
1 Повторить теоретический
материал.
Правила
создания презентаций:
·
Титульный слайд: тема, автор.
·
Тезисное изложение мысли (не более 7 строк на слайде).
·
Одна мысль- один слайд.
·
Единый шрифт для всех слайдов (размер не менее 22, форма, цвет,
начертание).
·
Читаемость текста на слайде.
·
Не допускать переноса 1-2 букв.
·
Подкрепляйте текст картинками.
·
В заголовках точки не ставятся.
·
Не увлекайтесь анимацией.
·
Указание списка литературы.

Задание:
·
Включите программу Microsoft Office PowerPoint
·
Создать презентацию на заданную тему.
Требование
·
Количество слайдов: 10
·
Установить автоматическую смену слайдов
·
Отключить смену слайдов по щелчку.
·
Сохранить презентацию в свою папку в режиме демонстрация.

Темы презентаций:
Компьютеры в жизни общества.
Классы современных компьютеров.
Вредное воздействие компьютера. Способы защиты.
Карманные персональные компьютеры.
Виды мониторов.
Основные типы принтеров.
Криптография.
WWW. История создания и современность.
Сканеры и программное обеспечение распознавания символов.
Электронная цифровая подпись.
Сеть Интернет и киберпреступность.
Компьютерные преступления. Основные признаки.
Средства обеспечения сохранности и защиты от несанкционированного доступа.
Проблемы создания искусственного интеллекта.

file_name: 045. П_Создание и редактирование мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций.doc


extracted_text:
БОЛЬШАЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА
«ДОМ
НАШИХ ОТНОШЕНИЙ»
Еремина
Ольга Викторовна,
Лисицына
Елена Анатольевна
Педагоги-психологи
ГБУ «ППЦ» г.о. Тольятти
Сложившиеся в мире непростые тенденции и пагубное влияние социальных
сетей негативно влияют на подрастающее поколение, что выливается в рост числа
преступлений, совершенных детьми и подростками. Нарушителями далеко не всегда
становятся дети из «группы риска», в зону внимания полиции нередко попадают
ребята из благополучных семей.
Таким образом, особенно актуальной в учреждениях образования становится
профилактическая работа, представляющая собой совокупность
психолого-педагогических воздействий направленных на устранение недостатков и
отклонений в поведении ребенка.
Одним из наиболее эффективных методов профилактики и коррекции
девиантного поведения у детей и подростков являются игры и игровые упражнения.
Игры вызывают неожиданные ситуации, а это и есть оздоровительный эффект.
Подросток раскрывается в играх и стремится реализовать свои комплексы,
стремится быть самим собой. То, что увлекает, заставляет размышлять,
запоминается, доставляет чувство удовольствия. Игра помогает преодолеть
робость, стеснительность, скованность. Ценность игры еще в том, что в ней
проявляется способность к самовоспитанию. Подросток намеренно ведет себя так,
как того требует роль. Следует помнить, что игра не предназначена для
исправления недостатков ребенка. Главная опора должна быть на положительные
качества, снятие чувства вины и отрицательных эмоций, вызвавших отклонения. В
таких играх не должно быть проигравших. При отклоняющемся поведении
положительное влияние игры состоит еще в том, что она заставляет соблюдать
нормы и правила нравственного поведения. Нарушение этих правил отмечают сами участники
игры, и выражают осуждение нарушителю. Игра тренирует эмоциональные реакции,
способствует выработке сдерживающих механизмов при бурных эмоциональных
реакциях.
В связи с этим, хотим поделиться опытом применения на практике большой психологической
игры "Дом наших отношений".
Целью данной игры является создание условий для выявления проблемных зон
в личностном развитии подростка.
В игре решаются следующие
важные задачи:
1.
развитие
самопознания;
2.
развитие
навыков сотрудничества;
3.
формирование
ресурсов к поддержанию положительного микроклимата в коллективе.
Для проведения игры
понадобятся: шаблон дома, выполненный из картона (размер: 50 см *70
см); камни – шаблоны из цветной бумаги; нарисованные отдельно элементы дома:
дверь, окно; фломастеры; CD – проектор; компьютер; тематические слайды.
Участникам предлагается
построить символический дом добрых, дружных отношений в коллективе и в процессе
работы расширить знания друг о друге, проанализировать свои ценности, выявить
проблемы, которые могут мешать личностному развитию, и найти пути их решения.
ДОМ, состоит из
нескольких частей: ФУНДАМЕНТ (основа хороших отношений в коллективе), СТЕНЫ
(стержень хороших дружеских отношений в коллективе), ОКНА (общность и
индивидуальность членов коллектива), ДВЕРЬ (взаимодействие с людьми, умение
разрешать конфликтные ситуации), ЧЕРДАК (правила, которые позволяют сохранять
уважительное отношение друг к другу и благоприятную атмосферу).
На каждом этапе
«строительства» подросткам предлагаются задания для выполнения и совместного
обсуждения по темам: «Коллектив. Правила общения» - «Я в коллективе. Я -
личность» - «Мои ресурсы и мои интересы». Итогом работы является «здание» в
создании, которого принимают участие все члены коллектива.
Список литературы:
1.
И.С. Артюхова. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. –
Москва: Изд. “Первое сентября”, 2003
2.
 Составитель Хаткевич О.А. Переходный возраст. – Минск: Изд. ООО “Красико -
принт”, 2003

Открытые источники сети интернет:
1. https://edunews.ru/intensiv/podrostki/trening-dlya-podrostkov-s-deviantnym-povedeniem.html
© edunews.ru
2.  https://urok.1sept.ru/articles/518428

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Профилактика девиантного поведения подростков.docx

alt: БОЛЬШАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА «ДОМ

alt: Список литературы: 1. И.С. Артюхова


file_name: Речевая карта.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

title: Речевая карта для обследования ученика (цы) с ОВЗ


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение                             «Детский сад № 151»                                                                                г.
Оренбург 2023г

Проект
Тема: « Покормите птиц зимой!» в подготовительной группе
Составила и провела воспитатель                                                                          высшей
квалификационной категории                                                                Шигаева
Надежда Викторовна

Тема «Покормите птиц зимой!»
Тип проекта: познавательный, информационно-творческий
Вид проекта: долгосрочный
Сроки реализации: с 9 января по 31 января
Актуальность проекта:
В холодное время года перед зимующими птицами встают
жизненно важные вопросы: как прокормиться. Доступной пищи становится
значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм
становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму
и погибают. Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к друзьям нашим
меньшим - птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них,
радоваться от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц зимой от
гибели. Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой. В
совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с
миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.
Цель проекта: сформировать общее представление
дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, характерных признаках и связи
с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.
Проблемы: Недостаток знаний детей о зимующих птицах.
Нет навыка в умении подкормки птиц в зимнее время года.
Задачи проекта:
Обучающие: пополнить имеющиеся знания новыми
сведениями; научить детей правильно подкармливать птиц.
Развивающие: способствовать развитию познавательной и
творческой активности, любознательности; расширять кругозор и обогащать
словарный запас детей, развивать связную речь.
Воспитательные: прививать любовь к природе и воспитывать
бережное отношение к ней; укреплять детско-родительские отношения.
 Ожидаемые результаты реализации проекта:                                                                          -
усвоение знаний детьми о зимующих птицах;                                                                        -
развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной
активности, коммуникативных навыков.                                                      -
способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.                          -
заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание
помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой);
                                                                                -
Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско-родительских
отношений.
Участники проекта:
воспитатели, дети подготовительной группы и их родители.
Этапы проекта:                                                                                1.
Подготовительный этап.                                                                                -
обозначение актуальности и темы будущего проекта;                                                     -
постановка цели и задач;                                                                                -
подбор детской художественной литературы для чтения;                                                   -
изучение методической литературы по теме проекта;                                                                 -
создание необходимых условий для реализации проекта;                                                         -
подбор наглядного материала по теме.
2. Основной этап. Реализация проекта.                                                                               -
представляет собой внедрение в воспитательно-образовательный процесс
эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих
птицах, их повадках, особенностях жизни в зимний период.                          -
подкормка птиц зимой; ведение таблицы наблюдений за подкормкой птиц. Анализ и
обобщение результатов, полученных в процессе наблюдений за подкормкой птиц.
3. Заключительный этап проекта:                                                                                В
итоге проведённых наблюдений дети научатся:                                                                  -
кормить птиц различным кормом;                                                                                -
наблюдать и вести дневник наблюдений.
 Выполнение проекта проводилось в трех направлениях:                                                           -
работа воспитателей с детьми;                                                                                -
работа воспитателей с родителями;                                                                                -
совместная деятельность родителей и детей.
Реализация проекта:                                                                                1.
Беседа по познавательному развитию «Зимующие птицы»                                                   Цель:
Формировать представление детей о «зимующих птицах». Дать детям представление о
видах питания зимующих птиц.                                                                  2.
Беседа по познавательному развитию «Как живут наши пернатые друзья зимой».
                                                                                Цель:
Расширение представлений о зимующих птицах, их образе жизни. Учить детей
правильно их подкармливать. Воспитание заботливого отношения к птицам.                                                                                3.
Беседа по познавательному развитию «Какую пользу приносят птицы».  Цель:
Формирование представлений о пользе птиц, их значимости для человека и природы.
Закрепление обобщающего понятия «Птицы». Развитие речи детей, как средства
общения. Воспитание любви и заботливого отношения к птицам. 4.
Художественно-эстетическое развитие (раскрашивание силуэтов птиц).  Цель:
Закреплять умение детей рисовать разными материалами. Учить подбирать цвета в
соответствии с окрасом птиц. Развитие мелкой моторики, усидчивости,
старательности. Воспитание аккуратности в работе.                                       5.
Художественно-эстетическое развитие «Воробьи к нам прилетели» (лоскутное
творчество).
Цель: Формирование и расширение представлений о
самобытности и культурном наследии Оренбургского края у воспитанников через
изготовление традиционной народной игрушки.                                                                                6.
Художественно-эстетическое развитие «Птицы нашего края» (обрывная аппликация).
Цель: Формировать навыки выполнения аппликации в технике обрывания
бумаги.                                                                                7.
Наблюдение за птицами зимой «Наблюдение за зимующими птицами».  Цель:
Закрепление с детьми знаний о зимующих птицах. с детьми (назвать знакомых птиц,
сравнить их по внешнему виду, повадкам, голосу), умения их кормить. Развитие
наблюдательности, интереса к окружающей природе. Воспитание заботливого
отношения к птицам.                                                                          8.
Наблюдение за птицами зимой «Воробышки возле кормушки».                Цель:
Углубление знаний о жизни птиц в зимний период. Выяснить, какие птицы прилетают
на наш участок. Подвести детей к пониманию того, что о птицах зимой надо
заботиться.                                                                                9.
Наблюдение за птицами зимой «Синицей».
 Цель: Закрепление представлений о названии птиц, характерных признаках
внешнего вида; они прилетают на участок, клюют зёрнышки и крошки, поют песенки.
Воспитание желания заботиться о птицах.                                                        10.
Рассматривание иллюстраций «Зимующие птицы».
 Цель: Уточнить представления о зимующих птицах. Учить узнавать их по внешнему
виду. Активизировать словарный запас детей.                                           11.
Чтение художественной литературы о птицах (фольклор, поэзия, рассказы): А.Яшин
«Покормите птиц зимой», Ю. Никонова «Зимние гости», Р. Новикова «Поможем
птицам», Г. Ладонщиков «Каждый день..», С. Маршак «Где обедал воробей?», В.
Берестов «Воробушки», Ю. Марова «Кормушка», А. Прокофьев «Снегирь», И.
Тургенева «Воробей», С.М. Горького «Воробьишко».                     Цель:
Формирование интереса и любви к потребности в чтении. Учить внимательно слушать
текст, следить за развитием сюжета. Развитие умения отвечать на вопросы,
делиться впечатлением, внимания. Активизировать и обогащать словарный запас
детей.                                                                                12.
Отгадывание загадок о зимующих птицах.
 Цель: Продолжать знакомить малышей с самым распространённым видом народного
творчества – загадками. Учить отгадывать их. Развитие мышления, речевого
внимания, наблюдательности и смекалки.                                                             13.
Дидактические игры: «Что за птица?», «Кто как голос подает?», «Сосчитай птиц»,
«Большой – маленький», «Один – много», «Угадай по описанию», «Скажи на оборот».
                                                                                Цель:
учить находить, узнавать и называть зимующих птиц. Пополнять активный словарь
детей по теме «Зимующие птицы».
 14. Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Птички в гнездышках»,
«Воробышки и кот», «Собачки и воробьи», «Совушка».
                                    Цель: учить детей бегать в разных
направлениях, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу
воспитателя.                                                     15.
Физминутки: «Вороны», «Скачет шустрая синица», «Птицы летят».
 Цель: Профилактика и снятие утомления у дошкольников. Активизация словарного
запаса детей.                                                                                16.
Пальчиковая гимнастика: «Птичья кормушка», «Я зимой кормлю всех птиц», «Воробьи
– воробушки», «Мы кормушку смастерили», «Ну-ка посчитай-ка!» и т.д.                                                                                Цель:
Развитие мелкой моторики пальцев рук. Профилактика и снятие утомления у
дошкольников. Способствовать развитию интеллектуальных способностей детей,
освоению речи. Активизация словарного запаса детей.                  17.
Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц».
 Цель: Приучать внимательно слушать аудиозапись и распознавать птиц по голосу.
Воспитание выдержки.
 18. Сюжетно-ролевые игры: «Пригласи синичку в гости», «Больница птиц» Цель:
Воспитывать желание сопереживать и помогать пернатым друзьям.                 19.
Изготовление кормушек.
                            Цель: Привлечение родителей к участию в проекте,
укрепление детско-родительских отношений. Воспитание нравственных чувств.
20. Изготовление съедобных кормушек детьми.
Цель: Фотмировать начало экологической культуры,
изготовление съедобной кормушки для птиц.
21. Открытие «Птичьей столовой» (сбор корма для птиц).
 Цель: Привлечение родителей к проблеме подкормки птиц в зимний период. Воспитание
бережного отношения к птицам, любви к живой природе и желания заботиться о
птицах; укрепление детско-родительских отношений.                            22.
Дневник наблюдений за птицами на кормушках.
                     Цель: познакомить с птицами, которые прилетают к кормушке;
поощрять желание наблюдать за поведением птиц и заботится о них.
 23. Папки-передвижки: «Зимующие птицы», «Как помочь птицам пережить зиму»,
«Покорми птиц зимой».

Итог.
 В результате проведенной работы дети получат много новой информации о птицах,
которые зимуют рядом с нами. Узнают о жизни птиц, их различиях, повадках, об
особенностях обитания в зимний период. Узнают чем можно подкармливать птиц, а
чем нельзя. Научатся вести дневник наблюдения за птицами. Примут участие в
сборе корма для птиц. Вместе с родителями будут изготавливать кормушки. Узнают,
каких видов бывают кормушки. Укрепятся детско-родительские отношения. Но
главный результат проекта - это усвоение детьми того, что наши пернатые друзья
не смогут перезимовать, если мы не будем им помогать. Дети станут более
добрыми, отзывчивыми.

file_name: Проект Покормите птиц зимой.docx

alt: Тема «Покормите птиц зимой!»

alt: Отгадывание загадок о зимующих птицах

alt: Итог.

intro: "Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов к вам слетятся, как зимой, стайки на крыльцо. Сколько гибнет их - не счесть, видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть и для них тепло. А. Яшин

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проект "Покормите птиц зимой!" в подготовительной группе


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
СЦЕНАРИЙ «РОЖДЕСТВЕНСКИЕ
ПОСИДЕЛКИ»
КОУ ВО «Бутурлиновская
школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Подготовила: Воспитатель
Бойко Галина Ивановна

Задачи: - познакомить
детей с рождественскими обычаями
и традициями;
- познакомить с играми
деревенских детей;
- развивать умение
общаться в коллективе, в группе через игры и конкурсы.
Ход мероприятия:
Ведущий: Здравствуйте,
гости дорогие, маленькие и большие! Зима – это не только самое долгое время
года, но и самое богатое праздниками время. Недавно мы встречали Новый год, водили
хороводы, веселились, получали подарки от Деда Мороза. А сегодня мы собрались с
вами на Рождественские
посиделки.
Ведущий : Когда-то наши
прадедушки
Ну а с ними
прабабушки
Приходили на
весёлые Святки
Песни пели всем
миром, да говорили загадки.
А что такое
Святки?
Праздник этот самый длинный,
Он весёлый и
старинный.
Наши предки пили,
ели,
Веселились две
недели.
Наряжались и
шутили.
Так давайте же
сейчас встретим мы его у нас!
С шумом забегают Ряженые: Баба Яга, Чёрт,
Петух, козёл.
Ведущий: Кто вы, гости
дорогие? Вас под маской не узнать?
Ряженые. Мы пришли
не только в гости,
Мы пришли
колядовать!
Сеем, сеем,
посеваем,
С Рождеством вас поздравляем!
Баба Яга. Мы
пшеницей посеваем, чтобы жили с караваем!
Сеем, сеем вам
фасоли,
Чтоб жилось на
доброй воле!
Чёрт. Посеваем
конопли, чтоб здоровыми росли!
Петух. Посеваем из
лопаты, чтоб ума было палаты!
Козёл. Сеем, сеем,
что добыли, чтоб сердца добрее были!
Ведущий: Спасибо, гости
дорогие!
А кто ещё колядки
знает,
Пусть выйдет и их
прочитает!
Дети читают
колядки по желанию.
Ведущий: Спасибо за
колядки! Становитесь в круг, ребятки!
Будем песню
запевать,
С Рождеством всех поздравлять!
Дети
водят хоровод и поют песню "Встречаем Рождество".
Козёл (заходит в круг): Я
– рождественский
козёл,
В гости к вам
сейчас пришёл!
Хохочу, шучу,
смешу, и плясать с собой прошу!
Как козлики
попрыгаем и ножками подрыгаем!
Все дети танцуют
хоровод "Шел козел по лесу",
Садятся на места.
Козел
предлагает детям поиграть в игру «Кто быстрее?»
(2-е пары валенок
связанные между собой, в игре принимают участие два ребенка, они бегут в
валенках вокруг елки, кто быстрее прибежит на место).
Баба Яга. А я –
Бабка Ёжка – костяная ножка!
Вредная, жадная,
чуть кровожадная!
Буду весело
играть!
Буду всех вас догонять!
Игра
с пением «Баба
Яга».
Дети становятся в
круг, Баба Яга – в середине.
Те
дети, которых поймала Баба Яга, выполняют задания Петуха:
Петух. 1. Скачите
на одной ножке по прямой дорожке.
2. Покричите так,
как я, будете мои друзья.
Баба Яга. Убегаете
вы хорошо, а снеговика лепить умеете?
Игра «Лепим снеговика».
Петух начинает
задираться к Чёрту.
Баба Яга. Что вы
петушитесь, лучше как петухи подеритесь!
Игра «Петушиный бой».
Предлагают
поиграть детям в эту игру.
Чёрт (прикалывается) Тебе
привет от Маши!
Ведущий. Какой
Маши?
Чёрт.
Свиньи вашей! (все
смеются)
Чёрт (ребёнку) Скажи «Медведь»!
Ребёнок. Медведь.
Чёрт. Год тебе
реветь!
Чёрт (другому ребёнку) Скажи «Двести»!
Ребёнок. Двести!
Чёрт.
Голова твоя в тесте! (все смеются)
Чёрт (Петуху) А у
тебя под ногами мох!
Петух.
Где? (смотрит
вниз, наклоняется)
Чёрт.
Не кланяйся, я тебе не бог! (смех)
Чёрт (ребенку) Скажи «Маша»!
Ребенок. Маша!
Чёрт. Весь год
есть тебе одну кашу!
Чёрт (ребенку) Скажи «Ножик»!
Ребенок. Ножик!
Чёрт. Не иметь
тебе на голове рожек!
Чёрт (Бабе Яге) Скажи «Кефир»!
Баба Яга. Кефир!
Чёрт. Юбку
протрёшь до дыр!
Чёрт (Ведущей) Скажи «Станцуй Ламбаду»!
Ведущая. Станцуй
Ламбаду!
Чёрт. Хохотать
тебе завтра до упаду!
Ведущий. Хватит,
черт, тебе задираться, лучше посмотри, как наши дети умеют танцевать.
Танец «Мы повесим шарики».
Ведущий: По традиции,
всех, кто заходит в дом, хозяева одаривают, угощают!
Вот и мы хотим
поблагодарить вас за то, что зашли к нам на огонёк! Всех вас я благодарю,
угощенье вам дарю!
Ряженые. Ну а вы
за ваше терпение примите от нас тоже угощение!
Ряженые отдают
угощение воспитателям, прощаются и уходят.
Ведущая предлагает
детям на прощанье потанцевать. Затем дети уходят в класс.

file_name: РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ПОСИДЕЛКИ СЦЕНАРИЙ.docx

alt: С Рождеством вас поздравляем !

alt: Игра с пением «Баба Яга» .

alt: Чёрт (Бабе Яге) Скажи «Кефир» !

title: Методическая разработка. Сценарий "Рождественские посиделки"


extracted_text:
Тема: «Движение по координатному лучу».
Цель: научится определять положение объекта на координатном
луче, сформировать умение нахождения расстояния движущегося объекта по
координатному лучу.
Оборудование для учителя: учебник «Учусь
учиться» Л.Г. Петерсон,4 класс, 2 часть; раздаточный материал; презентация к
уроку.
Оборудование для учащихся:
учебник «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон,4 класс, 2 часть;
рабочая тетрадь,
Планируемые результаты:
- личностные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками ; развивать чувство доброжелательности к
окружающему миру.
- предметные: уточнить способ изображения движения объекта по
координатному лучу, фиксировать результаты этого движения с помощью таблиц и
формул.
-метапредметные:
познавательные:
- учить сравнивать, анализировать, обобщать, делать
вывод;
- учить переводить информацию
в знаково-символическую систему;
регулятивные:
- определять и формулировать с помощью учителя цель
урока;
- планировать свои действия в
соответствии с поставленной целью;
- оценивать достигнутые
результаты и причины ошибок.
коммуникативные
- уметь слушать и понимать
речь других;
- оформлять свои мысли в
устной форме и аргументировать свою точку зрения.

№

Этапы урока, методы и
  приёмы

Время

Содержание. Деятельность
  учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Орг. Момент
Словесный
Показывают настрой  на
  начало урока

1

Добрый день. Я
  рада приветствовать вас, дети и вас, уважаемые гости на нашем уроке
  математики.
Сначала тихо
  сядут девочки.
Теперь еще тише
  сядут мальчики.
Прочитаем все
  вместе четверостишие на экране и подумаем, согласны ли мы с его содержанием

В школу
  мы пришли учиться,
В жизни
  это пригодится!
Тот, кто
  хочет много знать,
Должен
  сам всё постигать!

Как вы
  понимаете выражение: «Учение пригодится в жизни»?

Выделите
  главное слово в последних двух строках и объясните свой выбор

Приветствуют учителя.
  Выполняют действия под контролем учителя.

- «САМ», мы учимся тогда,
  когда понимаем, чего мы еще не знаем и стремимся это новое узнать

Л: Внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2.

Актуализация знаний:
Словесный,
Наглядный,
Практический
Выполняют задания.

5-7

-Сегодня на уроке мы будем приобретать
  новые знания. Но чтобы двигаться дальше, нам с вами нужно повторить ранее
  изученное.
Что такое числовой луч?
Назовите число, которое соответствует
  началу луча
Как называется число, соответствующее
  расстоянию от точки до начала луча?
Как по-другому называют числовой луч?

-Откройте свои рабочие тетради,
  отступите 4 клеточки от предыдущих записей, запишите сегодняшнее число: 14
  февраля,  классная работа.

- Начертите числовой луч. Обозначьте на
  нем единичные отрезки, равные  2 клеткам.
Отметьте на числовом луче точки с
  координатами: А(3), В(5), С(8)
Как найти расстояние между точками А и
  В? С и В?

-Начертите числовой луч, с единичными
  отрезками равными 2 клетки.
Задание: Карлсон пролетает за 1 час 2
  единичных отрезка. В какой точке он будет через 3 часа? 4 часа?
Через сколько часов он достигнет точки с
  координатой 10?

Луч- это бесконечная шкала

-0

-координата

-Координатный луч

Открывают тетради,
  записывают число, работают с числовым лучом, ведут диалог с учителем.

-Чтобы найти
  расстояние между точками числового луча, надо из большей координаты вычесть
  меньшее.

S=V*t
(2*3=6,2*4=8)

T=S:V
(10:2=5 (ч)

Л: мотивация к новому
учебному материалу.
П: овладение основами
  логического и  алгоритмического мышления, пространственного воображения и
  математической речи.
К: Строят речевые
  высказывания.

3.

Постановка учебной
  задачи
Словесный
Беседа
Наглядный
Практический

7-10

Посмотрите на мой числовой
  луч.
-
  Скажите, где
  будет находиться Винни Пух через 3 часа? (???. не знаем, откуда он идет и
  сколько единичных отрезков проходит за час)
-
  За 1 час он
  проходит 4 единичных отрезка, помогите мне это изобразить на числовом луче. (???неизвестно
  откуда и куда идет Винни Пух)
-
  Он идёт от Совы
  к Пяточку. Как бы вы это показали?
-
  А какой длины
  должна быть стрелка?

-Теперь мы можем
  ответить на вопрос задания? Где будет находиться Винни Пух через 3 часа? Как?
-
  Так
  что необходимо знать, чтобы изобразить движение точки по числовому лучу?
  (Чтобы
  изобразить движение по числовому лучу, необходимо знать:
-
  Откуда
  начало движения.
-
  В
  каком направлении движется предмет или человек.
-
  Скорость.)
  -А как вы
  думаете, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке? Какова тема нашего
  сегодняшнего занятия?
ТЕМА: «Движение по
  числовому лучу»

Анализируют, отвечают на
  вопросы, высказывают предположения.

-Стрелкой

-Длина стрелки должна
  соответствовать скорости движения

S=V*t
4*3=12

- Будем учиться
  изображать на числовом луче движение точки, тема: «Движение по координатному
  лучу»

П:поиск и извлечение
информации
 Р:принятие цели и
постановка задач
урока
К:умение договариваться в
группе, общаться,
приходить к единому
мнению,
распределять работу
в группе.

4.

Первичное закрепление
Практический
Выполнение заданий
Словесный
Беседа

5-7

Хорошо, ребята. А
  сейчас откройте свои учебники на стр. 69. Давайте с вами прочитаем текст. Что
  нового, важного вы узнали?(Стрелка показывает, откуда началось движение и
  в каком направлении оно происходит. Длина стрелки соответствует скорости
  движения, то есть расстоянию, которое объект проходит за единицу времени.)
-Чтобы закрепить наши
  знания, давайте выполним задание 1 на стр. 69. Прочитайте задание.
Начертите луч, как он
  изображен в учебнике, и отметь на нем все данные.
-Откуда вышел Винни-Пух?

-В каком направлении
  движется?

-Какова скорость движения?

-В какой точке он окажется
  через 1 час после выхода?(в точке 18. 12+6)
Где он кажется через 2
  часа? (12+6*2=24)
Через 3 часа?  (12+6*3=30)
Через 4 часа? (12+6*4=36)

-Молодцы, составим формулу
  зависимости координаты Х от времени движения

-Приклейте в свои тетради
  таблицу зависимости. Сейчас мы будем наблюдать и заполнять таблицу данными.
 Чтобы найти расстояние,
  которое прошел объект, нужно к начальной точки прибавить скорость движения
  умноженную на время затраченное в пути.

 Выполним №2,№3.

Читают текст в
  учебнике, анализируют.

Выполняют
  задание в учебнике, анализируют, отвечают на вопросы учителя.
-Из точки с координатой 12
-В право , к горшку с мёдом

-6км/ч

К: Донести свою позицию до
  других; высказать свою точку зрения и попытаться ее обосновать, приводя
  аргументы.
П:ориентироваться в своей
  системе знаний, понимать, что нужна дополнительная информация, для решения
  учебной задачи.
К: строят устные речевые
  высказывания.
П:
поиск, фиксация,
извлечение
информации.

Физминутка

2-3

Включается
  видео-физминутка.

Выполняют действия.

Л: установка на ЗОЖ

5.

Самостоятельная работа
Практический
Выполнение заданий

15

-А сейчас
  выполните задание №4 самостоятельно в парах.(Дети выполняют задание)
-
  Посмотрите
  на эталон, который вы видите на доске, сравните свое решение.

Работают с учебником,
  сравнивают решение с эталоном.

Р: уметь организовать свою
  деятельность.
К: выполнять согласованно
  совместную деятельность, правильно выражать свои мысли.
Р:соотнесение своего
  результата с заданным эталоном, внесение необходимых дополнений.

7.

Итог урока
Словесный
Беседа

1-2

-Какую цель мы
  поставили перед собой в начале урока?(научиться определять положение
  объекта на координатном луче)
-Удалось ли нам ее
  достичь?(да)
-Что показывает стрелка
  на числовом луче?(направление объекта)
-Чему соответствует
  длина стрелки?(скорости объекта)

Анализируют проделанную
  работу на уроке, оценивают свои силы, высказывают свое мнение.

Р: самооценка

8.

Рефлексия
Практический

1-2

Теперь я предлагаю вам
  оценить свою работу на уроке. Аккуратно на полях в рабочей тетради нарисуйте
  небольшую «лестницу успеха». Покажите, на какой ступеньке вы находитесь в
  конце урока, приклейте смайлик на ступеньку. Если вы поняли материал и
  выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то
  приклейте себя на верхнюю ступеньку. Если вы поняли материал и
  выполнили самостоятельную работу, но у вас есть 1 ошибка, приклейте смайлик
  на вторую ступеньку. Если у вас 1 ошибка в самостоятельной
  работе и у вас остались вопросы, приклейте смайлик на третью ступеньку.
  Если у вас допущено 2 ошибки в самостоятельной работе и остались вопросы, то
  наклейте смайлик на нижнюю ступеньку. Оценивайте себя
  объективно, если не совсем довольны своей работы, то не отчаивайтесь, на
  следующем занятии я думаю, что вы улучшите свой результат.

Учащиеся показывают
  свои результаты на «лестнице успеха».

Р: самооценка

9.

Домашнее задание

1

Р.т.с.41

Записывают домашнее
  задание.

alt: Тема: «Движение по координатному лучу»

alt: Этапы урока, методы и приёмыВремяСодержание

alt: Первичное закрепление Практический

alt: Итог урока Словесный Беседа 1-2 -Какую цель мы поставили перед собой в начале урока?( научиться определять положение объекта на координатном луче ) -Удалось ли нам…

alt: Рефлексия Практический 1-2

title: Открытый урок математики по теме: "Движение по координатному лучу"


extracted_text:
Тест по темам «Оптика»,
«Прямолинейное распространение света», «Скорость света», «Световые лучи»
Вариант 1
Задание 1.
Какое условие является необходимым и достаточным для того,
чтобы происходила дифракция света с длиной волны  на круглом отверстии
радиуса
А)   – сопоставим с
Б)
В)
Г)

Задание 2.
 если длина его тени
на горизонтальной поверхности земли равна
 а угол между падающим лучом и
поверхностью
А)  H = 0,87 м
Б)  H = 0,70 м
В)  H = 300 м Г)  H =
1,31 м Задание 3.
Найдите оптическую
длину пути  светового луча в воде с показателем
преломления
за промежуток времени  Принять скорость света
округлите до десятых.
Ответ:
ℓ = ____ м.
 расположен на
расстоянии  от экрана.
Посередине на перпендикуляре между центром этого шара и
экраном расположен другой шар диаметром  Площадь полутени на экране составит:
А)
Б)
В)
Г)
Д)

 если длина тени на
горизонтальной поверхности
земли равна  а угол между падающим лучом и
поверхностью
А)  H = 340 м
Б)  H = 100 м
В)  H = 300 м
Г)  H = 400 м

С помощью рисунка найдите угол падения.
А)
Б)
В)
Г)
Задание 7.
Падающий луч образуют
с горизонтальной поверхностью  Под каким углом  к
горизонту нужно расположить зеркало, чтобы отраженный луч
пошёл под углом  к горизонту?
Ответ:
 _˚.
Задание 8.
На вертикальной стене висит зеркало
высотой  Человек стоит на расстоянии
 Какова высота  участка
стены комнаты, которую может увидеть в зеркале
человек, не изменяя положения головы?
Расстояние между зеркалом и изображением стены

А)
Б)
В)
Г)
Задание 9.
На каком рисунке правильно показан ход лучей из воздуха в
трёхгранной стеклянной призме? Сечением призмы является равнобедренный
треугольник.
А)

Б)
В)
Задание 10.
Определите угол падения светового
луча α на пластинку с показателем преломления
 если угол между отражённым и преломлённым
лучами
Ответ:
 __˚.
Задание 11.
На дне реки лежит камень. Показатель
преломления воды равен  Человеку, смотрящему перпендикулярно на
её поверхность, камень кажется расположенным на глубине
 Какова истинная глубина реки?
Ответ:
Н = ____ м.

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3.
Правильный ответ: 22,5 или 22.5
Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5. Правильный ответ:
А
Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание 7. Правильный ответ:
4
Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9. Правильный ответ:
А
Задание 10. Правильный
ответ: 60
Задание 11.
Правильный ответ: 1,33 или
1.33
Тест по темам «Оптика»,
«Прямолинейное распространение света», «Скорость света», «Световые лучи»
Вариант 2
Задание 1.

Какое оптическое явление изображено на рисунке?
А)  дифракция
Б)  дисперсия
В)  поляризация
Г)  преломление

 больше площади тени  если
радиус светящегося шара
в 2 раза меньше радиуса непрозрачного диска, помещённого
между шаром и экраном? Расстояния от шара до диска и от диска до экрана
относятся как
А)
Б)
В)
Г)
В историческом опыте Физо по
определению скорости света расстояние между колесом,
которое имело  Свет исчезал первый
раз
при частоте вращения
зубчатого колеса            Какое значение скорости света получил Физо?
А)
Б)
В)
Г)

 Расстояние от него
до экрана  На
каком наименьшем расстоянии от экрана
следует поместить теннисный шарик диаметром
 чтобы он давал на экране только полутень?
Ответ:
 __ см.
Задание 5.
Найдите угол над горизонтом Солнца, если угол падения
составляет
А)
Б)
В)
Г)

Задание 6.

По рисунку найдите значение угла отражения, если угол
падения
А)
Б)
В)
Г)
Задание 7.
Падающий луч образуют с вертикальной поверхностью угол  Под
каким углом  к горизонту нужно расположить зеркало,
чтобы отраженный луч пошёл горизонтально?
Ответ:
 __˚.
Расстояние от девочки до зеркала  Каково расстояние между
девочкой и ее изображением?
А)
Б)
В)
Г)

 треугольную призму,
находящуюся в воздухе, падает луч света и
преломляется на её боковых гранях.
Если угол падения на первую грань составляет
 то чему равен преломляющий угол
призмы А)
Б)
В)
Г)
Луч света падает из воздуха на
плоскую поверхность раздела двух сред
Определите угол падения  и
угол преломления  если угол между отражённым и преломлённым
лучами
А)  60˚
Б)  30˚   В)  45˚   Г)  20˚   Д)  20˚
Варианты ответов:
1)      2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 11.
Монета упала на дно колодца.
Наблюдателю кажется, что она находится на глубине
 Определите
настоящую глубину колодца  если наблюдатель смотрит вертикально
вниз. Показатель преломления воды
равен Ответ:
Н = _ м.

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ:
А
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3. Правильный ответ:
А
Задание 4. Правильный ответ:
63
Задание 5. Правильный ответ:
А
Задание 6. Правильный ответ:
А
Задание 7. Правильный ответ:
11
Задание 8. Правильный ответ:
А
Задание 9. Правильный
ответ: А Задание 10.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

Задание 11.
Правильный ответ: 4

file_name: Тест по темам «Оптика», «Прямолинейное распространение света», «Скорость света», «Световые лучи».pdf

alt: Б) В) Г) Задание 7

alt: Какова истинная глубина реки?

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: Правильный ответ: 1,33 или 1.33

alt: А) Б) В) Г)

alt: Расстояние от него до экрана

alt: Расстояние от девочки до зеркала

alt: Ответ А Б В

alt: Ответы к заданиям для варианта 2


extracted_text:
1. Прочитай слова и найди
их значение.

garden

спальня

kitchen

сад

bedroom

кухня

house

ванная комната

living room

ванна

bathroom

дом

bath

гостиная

2. Прочитай слова и найди
значения (цвета).

red

голубой

yellow

черный

green

красный

blue

желтый

black

зеленый

brown

коричневый

3. Прочитай и раскрась.

file_name: Контрольная 2.doc

alt: Прочитай слова и найди их значение

intro: Контрольная работа модуль 1. 2 класс.

title: Контрольная работа модуль 1. 2 класс.


extracted_text:
Конспект ООД по ОО
«Художественно-эстетическое развитие: рисование» на тему «Цветы для пчелки»
Задачи: образовательные:
Поддерживать
интерес к изобразительной деятельности;
Продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги;
Закреплять знания красного и зеленого цветов;
Развивающие:
развивать воображение;
Воспитательные:
воспитывать аккуратность
Оборудование:
-Магнитная доска, изображение цветка, стебля, листочка, краски красного и зеленого цветов, листки бумаги,
салфетки.
Ход ООД

-Ребята, посмотрите, кто к нам прилетел сегодня на занятие.
Ответы детей:- "Пчелка".
-Давайте покажем, как она умеет жужжать: "ЖЖЖЖЖ". Молодцы ребята!
-Она к нам прилетела и села на цветок, посмотрите на него, какой он красивый! А какого
он цвета? (Красный).
-Вот ножка, на которой он стоит. Она называется
"Стебель". А это листочек. Какого цвета стебель и листики? (Зеленые).
-Подойдите к цветочку и потрогайте его пальчиками. А теперь давайте его
понюхаем. Как вкусно он пахнет!
-А теперь давайте
немножко поиграем в игру:
-"Наши ручки как цветочки (Поставили ладошки вместе)
Пальчики как лепесточки. (шевелим пальчиками)
Солнце
просыпается-
Цветочки распускаются. (раскрываем кисти рук).
В темноте
они опять
Будут очень крепко спать. (собираем ладошки вместе)
-Пчелка очень хочет, чтобы
мы нарисовали ей
много цветочков. Вы хотите ей помочь?
-Ответы детей : «Да».
-А какие
краски нам понадобятся?
-Правильно
красные и зеленые.
-Ребята, а теперь проходите за свои столы, и наша пчелка полетит
вместе с нами. Мы нарисуем для пчелки красивые красные цветочки.
Посмотрите внимательно, как я буду рисовать цветочек.
Рисовать цветочек я
буду ладошкой. Для этого я опущу свою ладошку в краску красного цвета и приложу ее в верхнюю
часть нашего листка. После этого я вытру ладошку салфеткой. Чтобы нарисовать стебель, мне понадобится краска зеленого цвета, я обмакну в
нее пальчик и
нарисую, от цветочка сверху
вниз зеленую линию-это и будет наш "Стебель". Вот и получился у нас цветок!
-А теперь вы попробуйте нарисовать на листочках каждый свой цветочек.
Сначала обмакнем ладошку в красную краску и приложим в верхней части
листка, затем вытрем ладошки салфеткой. Теперь обмакнем пальчик в краску зеленого цвета и нарисуем стебель.
-Молодцы, ребята! Вы очень хорошо постарались. Сейчас пчелка полетит и
посмотрит на ваши цветочки.
Итог
-Пчелка:
"Молодцы ребята, очень красивые у вас получились цветочки, спасибо вам
за такие красивые цветочки!
А мне пора улетать, до свидания! Ребята".
Дети говорят:
"До свидания!"
А теперь,
ребята, пойдемте мыть наши ручки, чтобы они были чистыми.

file_name: Рисование Цветы.docx

title: Конспект ООД по ОО "Художественно -эстетическое развитие:рисование" на тему "Цветы для пчелки"в группе раннего возраста


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД
КОМПЕНСИРУЮЩЕГО
ВИДА № 6  «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ТИМАШЕВСКИЙ
РАОЙН

Консультация
для родителей
«Если в вашей семье ребенок с ограниченными
возможностями»

Воспитатель МБДОУ д/с № 6

Григорян Р. Г.

 «Если в вашей семье ребенок с
ограниченными возможностями»

В нашем государстве есть особые дети, которые имеют различные
отклонения в развитии. Таких детей принято называть — дети с особыми
образовательными потребностями или дети с ограниченными возможностями здоровья
и жизнедеятельности.
Задумайтесь о том, что чувствуют родители, когда понимают, что
их ребёнок не такой, как остальные дети.
Матери, у которых рождаются дети, имеющие специфические
патологии развития, испытывают психологический шок, разочарование. Чувство вины,
позора, боязнь многих трудностей в процессе лечения этого ребёнка, его
воспитания и социальной адаптации, приводит некоторых родителей к отказу от
своего малыша или к распаду семей.
Родителям «обычных» детей стоит задуматься о том, что никто не
застрахован от несчастного случая: неизлечимой болезни, пьяного водителя,
взрыва петарды, который в одночасье может нарушить устоявшуюся жизнь. Например,
певица Д. Гурцкая родилась слепой, а С. Л. Брайль, разработавший шрифт для
слепых, потерял зрение в 3-х летнем возрасте. Великий русский писатель Ф.М.
Достоевский страдал эпилепсией.
На людей с ограниченными возможностями здоровья мы смотрим с
удивлением, настороженностью, а иногда даже с брезгливостью. Чаще всего
родители пытаются отгородить своего ребёнка от общения с детьми с ограниченными
возможностями здоровья, думая, что общение с ним отрицательно скажется на
развитии их чада. Дело обстоит как раз наоборот. Общаясь с ребёнком с
ограниченными возможностями, играя с ним, проявляя к нему внимание и заботу, нормально
развивающиеся дети становятся добрее и терпимее к недостаткам других.

Советы для родителей,
воспитывающих ребенка с ОВЗ.
 Вашу жизнь и жизнь вашего ребенка облегчат следующие правила:
1. Преодолевайте страх и отчаяние.
2. Не тратьте время на поиски виновного. Его просто не бывает.
3. Определите, какая помощь необходима вашему ребенку и вашей
семье, и начинайте обращаться к специалистам:
- медицинская помощь (консультация у детского психоневролога и
других специалистов);
-психолого-педагогическая помощь (обучение в специализированном
учреждении на основе рекомендаций ПМПК).
В силу огромной роли семьи, ближайшего окружения в процессе
становления личности ребенка необходима такая организация социума, которая
могла бы максимально стимулировать это развитие, сглаживать негативное влияние
заболевания на психическое состояние ребенка.
Родители - основные участники психолого-педагогической помощи
детям с ОВЗ, особенно если ребенок по тем или иным причинам не посещает учебное
учреждение.
Для создания благоприятных условий воспитания в семье необходимо
знать особенности развития ребенка, его возможности и перспективы развития,
организовать целенаправленные коррекционные занятия, сформировать адекватную
оценку, развивать необходимые в жизни волевые качества.
Для этого важно активное включение ребенка в повседневную жизнь
семьи, в посильную трудовую деятельность, стремление к тому, чтобы ребенок не
только обслуживал себя (самостоятельно ел, одевался, был опрятен), но и имел
определенные обязанности, выполнение которых значимо для окружающих (накрыть на
стол, убрать посуду).
В результате у него появляются интерес к труду, чувство радости,
что он может быть полезен. Уверенность в своих силах. Часто родители, желая
избавить ребенка от трудностей, постоянно опекают его, оберегают от всего, что
может огорчить, не дают ничего делать самостоятельно.
Такое воспитание по типу гиперопеки приводит к пассивности,
отказу от деятельности. Доброе, терпеливое отношение близких должно сочетаться
с определенной требовательностью к ребенку. Нужно постепенно развивать
правильное отношение к своему состоянию и возможностям. Родители не должны
стыдиться своего ребенка. Тогда и он сам не будет стыдиться своей болезни,
уходить в себя и свое одиночество.
Пока дети маленькие, родителям это кажется это неважным, они все
делают за них, но, в конце концов, это перерастает в большую проблему, решить
которую с годами все труднее.
Если мать постоянно подменяет действия ребенка, происходит остановка
его развития, растет страх беспомощности и зависимость от посторонней помощи, и
в такой обстановке ребенок теряет самостоятельность.
Все это приводит в конечном итоге к социальной пассивности.
Физические недостатки ведут к изолированности ребенка от внешнего мира и
общения со сверстниками и взрослыми. Создается замкнутый круг-звено «физических
недостатков» сменяет звено «психических недостатков».
Вырастая, подобный ребенок оказывается неспособным к
самостоятельной жизни не столько из-за своего дефекта, сколько из-за
несвоевременного формирования личностного развития. Задача родителей (да и
специалистов) состоит в разрыве этого порочного круга и создания условий для
адекватного развития, и формирования личности детей-инвалидов.

Каждый ребёнок имеет право на полноценно прожитое детство.
ДОБРО ПОРОЖДАЕТ ДОБРО.

Рекомендации родителям,
имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья:
Никогда не жалейте ребёнка из-за того, что он не такой, как все.
Дарите ребёнку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть
и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя
“жертвой”, отказываясь от своей личной жизни.
Не ограждайте ребёнка от обязанностей и проблем. Решайте все
дела вместе с ним.
Предоставьте ребёнку самостоятельность в действиях и принятии
решений.
Следите за своей внешностью и поведением. Ребёнок должен
гордиться вами.
Не бойтесь отказать ребёнку в чём-либо, если считаете его
требования чрезмерными.
Чаще разговаривайте с ребёнком. Помните, что ни телевизор, ни
радио не заменят вас.
Не ограничивайте ребёнка в общении со сверстниками.
Не отказывайтесь от встречи с друзьями, приглашайте их в гости.
Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.
Больше читайте, и не только специальную литературу, но и
художественную.
Общайтесь с семьями, где есть дети-инвалиды. Передавайте свой
опыт и перенимайте чужой.
Не изводите себя упрёками. В том, что у вас больной ребёнок, вы
не виноваты!
Помните, что когда-нибудь ребёнок повзрослеет и ему придётся
жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите с ребенком о ней.
И всегда помните о том, что рано или поздно Ваши усилия, стойкое
терпение и непомерный труд в воспитании ребенка с ОВЗ будут обязательно
вознаграждены!

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: ПМПК). В силу огромной роли семьи, ближайшего окружения в процессе становления личности ребенка необходима такая организация социума, которая могла бы максимально стимулировать это развитие, сглаживать…

title: Консультация для родителей "Если в вашей семье ребенок с ограниченными возможностями"


extracted_text:
Характеристика транзитних рахунків
Транзитні рахунки використовуються для нагромадження
однорідної інформації з певною метою. За транзитними рахунками запис
здійснюється одночасно за дебетом і кредитом, тому залишків по них немає. До
таких рахунків належать рахунки класу 8 „Витрати за елементами”
Повідношенню до балансу ці рахунки активні. Операції по
нарахуванню витрат записують в дебет, а по кредиту відображають списання витрат
на відповідний рахунок.
Приклад. Нарахована оплата праці працівникам
виробництва :
Дебет :        „Витрати
на оплату праці”
Кредит :      „Розрахунки по оплаті
праці”
Одночасно
Дебет :
„Виробництво”
Кредит :      „Витрати на оплату
праці”

alt: Характеристика транзитних рахунків

title: Характеристика транзитних рахунків