extracted_text:
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение Обуховский детский сад

Сборник подвижных игр для детей раннего дошкольного возраста

с. Обуховское, 2017
Сборник подвижных игр для детей раннего дошкольного
возраста/ составитель А.Н. Лихачева. МКДОУ Обуховский детский сад, 2017.

В сборнике представлены подвижные игры для успешного
развития таких качеств, как: внимания, пространственного восприятия, координации
движения, быстроты реакции, тренировка силы и выносливости, снижения
импульсивности, эмоционального и мышечного напряжения. Так же во время
проведения подвижных игр малыши развивают и совершенствуют коммуникативные
навыки.
Сборник адресован педагогам ДОУ для проведения данных игр в процессе
организации совместной деятельности с детьми, во время режимных моментах и на
прогулке. Может быть рекомендован родителям с целью совместного проведения игр,
а так же будет полезен студентам педагогических специальностей.

Оглавление
Пояснительная записка
................................................................ 4
Подвижные игры с ходьбой
........................................................ 6
Подвижные игры с  бегом .........................................................
21
Подвижные игры на развитие равновесия
............................... 41
Подвижные игры с ползанием и лазанием
.............................. 47
Подвижные
игры с бросанием и ловлей .................................. 59
Подвижные игры с  прыжками
................................................. 69
Список литературы
.................................................................... 83
 Пояснительная записка
В раннем возрасте
возможно интенсивное физическое, речевое, сенсорное развитие малышей. Однако,
чтобы эти возможности реализовались, взрослым необходимо специально заниматься
развитием ребенка. В игре, игровых упражнениях развивающее взаимодействие
взрослого и ребенка особенно эффективно.
Все предлагаемые игры направлены на
решение одной из этих задач. Ранний возраст – период, благоприятный для общего
психического и физического развития ребенка, именно в этом возрасте зарождается
личность человека.
         Большинство       подвижных
      игр       и       упражнений
разнообразны по содержанию и, по существу, охватывают все
виды естественных движений, свойственных ребенку.
В подвижных играх дети не только учатся
правильно двигаться, но и уточняют знания об окружающей жизни, свойствах
предметов, знакомятся с новыми словами и учатся произносить их.
В подвижных играх
развивается память, внимание, воображение. Малыши учатся ориентироваться в
пространстве, согласовывать свои действия с действиями сверстников. Они
приобретают опыт общения со взрослыми и детьми.
Дети раннего возраста играют не вместе, а рядом. Главное назначение
подвижной игры – вовлечение детей в совместную активную деятельность,
доставляющую им «мышечную радость» и вызывающую эмоциональный подъем.
Подвижные игры, как правило, коллективные, поэтому дети учатся согласовывать
свои действия с действиями других играющих.
Игра и двигательная активность являются необходимым условием
полноценного, гармоничного развития ребенка. Играя и двигаясь, дети становятся
физически более крепкими, сообразительными, уверенными и самостоятельными.
Многократное повторение игровых действий требует внимания, волевых и
физических усилий, координации движений. Подвижная игра – важный источник
детского творчества. Игры способствуют развитию фантазии, будят инициативу.
Цель сборника: развивать физические качества детей посредствам
подвижных игр.
Данный сборник подвижных игр строится по
следующим принципам:
-
принцип         доступности  и          учету  возрастных
особенностей детей;
-   принцип
систематичности и последовательности проведения подвижных игр;  принцип прогрессирования.
Подвижные игры подбирались
разнообразного содержания с учетом интересов детей.
Материал сборника распределен по разделам:
1.   Игры c ходьбой.

2.   Игры с бегом.            .

3.   Игры на
развитие равновесия.
4.   Игры с
ползаньем и лазаньем.
5.   Игры с
бросанием и ловлей .
6.
Игры с  прыжками.

Подвижные
игры с ходьбой

К КУКЛАМ В ГОСТИ
Цель: упражнять детей в ходьбе.
Оборудование:
куклы.
Ход игры. Дети сидят на стульях, расставленных вдоль
одной из стен комнаты. Воспитатель сообщает, что сейчас все пойдут в гости к
куклам, и спрашивает, где они живут. Дети показывают на кукольный уголок.
Воспитатель говорит: «Пойдемте, дети, погуляем, только никуда по дороге
заходить не будем, прямо к куклам пойдем». Малыши встают, и не спеша вместе с
воспитателем, идут навестить кукол. Здороваются с ними, разговаривают. Когда
воспитатель скажет: «Уже поздно, пора домой, пойдемте потихонечку», они
возвращаются на свои места.
Указания к игре. Перед началом игры надо расположить
несколько кукол в другом месте комнаты.

ПАРАМИ НА ПРОГУЛКУ
Цель: учить детей согласовывать свои движения,
быстро находить пару, развивать координацию движений, ориентировку в пространстве,
упражнять детей в прыжках, приседаниях.
Ход игры. На одной стороне площадки из шнуров
(стульев, стоек) образуют ворота. Дети, держась за руки, встают парами
(произвольно, кто с кем хочет), воспитатель помогает им в этом. На сигнал «идем
гулять» дети парами проходят через ворота, а затем расходятся по площадке.
Здесь они могут попрыгать, присесть — «собираем ягоды, цветы». На сигнал «идем
домой» малыши снова встают парами и проходят через ворота.
Правила к игре: идти парами, держась за руки;
согласовывать свои движения, не отставать и не опережать; уступать дорогу,
проходя ворота.
Усложнение: сделать еще одни ворота и предложить
проходить в те ворота, которые окажутся ближе.

ПО ДОРОЖКЕ
Цель: учить детей ходить по ограниченной площади.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям пройти по
дорожке (между двумя веревками). В конце дорожки детей встречает мишка.
Воспитатель читает стихотворение:
По ровненькой дорожке

По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки
Шагают наши ножки
Топ – топ, топ – топ.

ПУЗЫРЬ
Цель:  упражнять  детей вставать в круг,
действовать в соответствии с текстом стихотворения,  использовать всю площадь
зала.
Ход игры. Дети вместе с воспитателем берутся за руки
и образуют небольшой круг, становясь плотно друг к другу. На слова:
«Раздувайся,
пузырь,  раздувайся большой,  оставайся такой,  да не лопайся!»
дети отходят назад, держась за руки до тех пор, пока
воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!». По этому сигналу  малыши опускают руки
приседают на корточки, произнося: «Хлоп!». Можно после слов «Лопнул пузырь!»
предложить детям, не разрывая рук, двигаться к центру круга, произнося при
этом  «ш-ш-ш» (воздух  выходит). После чего снова «надувать пузырь».

ПОЕЗД
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по
звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну, упражнять в ходьбе,
беге друг за другом.
Ход
    игры.  Воспитатель предлагает      нескольким    детям встать друг за
другом. Говорит: «Это вагончики,  а я буду паровозом» - и сам становится
впереди детей. Паровоз дает гудок, поезд начинает двигаться, вначале медленно,
затем быстрее
(произносятся звуки «чу-чу-чу»; малыши постепенно ускоряют
шаг и бегут). Затем воспитатель замедляет движение, поезд постепенно
останавливается. Воспитатель говорит при этом: «Поезд подошел к станции. Вот и
остановка» Затем он «дает гудок», и поезд следует дальше.
Указания к игре. Вначале в колонну строится
небольшое количество детей, остальные сидят на стульчиках и смотрят. При
повторении игры число участников можно увеличить до 12 – 15. Роль паровоза
выполняет воспитатель, лишь после многократных повторений игры эту роль можно
передать наиболее активному ребенку. Паровоз должен двигаться медленно, чтобы
вагончики не отрывались друг от друга.

НИТОЧКА - ИГОЛОЧКА
Цель: развивать ловкость, координацию движений.
Ход игры. По считалке выбирают водящего — «иголочку».
К нему присоединяются по желанию несколько человек — «ниточка». Остальные
произвольно размещаются на площадке, стоя по одному. Игроки, составляющие
«ниточку» и «иголочку», берутся за руки, образуя цепочку. Впереди — «иголочка».

«Иголочка» бежит между стоящими, делая самые неожиданные
повороты, зигзаги, а «ниточка» должна точно повторить ее путь.

ТИШИНА
Цель: упражнять в ходьбе в колонне по одному,
действовать в соответствии с текстом. Развивать выдержку.
Ход игры. Дети идут в обход площадки в колонне по
одному и говорят:
Тишина у пруда.
Не колышется вода,  Не шумят камыши,
Засыпайте малыши.

На последние слова останавливаются, приседают, наклоняют
голову и закрывают глаза (10 сек).
Правила
к игре: присев, не шевелиться, соблюдать тишину. Нарушивший ребенок это
требование становится в конец колонны.

КТО СОБЕРЕТ БОЛЬШЕ ШИШЕК
Цель: упражнять в ходьбе между предметами,
действовать по сигналу.
Оборудование: шишки, камешки.
Ход игры. На площадке раскладывают шишки, камешки.
Дети ходят, стараясь не задевать предметы. На сигнал «бери» стараются быстро
поднять шишки. Отмечается тот, кто собрал больше.
Правила к игре: собирать после сигнала, нельзя
отбирать предметы у товарища.

КТО
ТИШЕ?
Цель: упражнять детей в ходьбе, беге.
Ход игры. Дети идут вместе с воспитателем.
Неожиданно он произносит: «Ну, а теперь посмотрим, кто из вас умеет ходить
тихо-тихо, на носочках. Вот так» (показывает). Дети поднимаются на носочках и
стараются пройти как можно тише. Они продолжают идти в том же направлении.
Воспитатель незаметно отходит в сторону и говорит: « А теперь все бегом ко
мне». Дети бегут к воспитателю, окружают его, тот разговаривает с ними,
отмечает, что они старательно и хорошо выполнили упражнение.
Указания к игре. Некоторые дети при ходьбе на носках
неестественно пригибают голову, втягивают ее в плечи. Им кажется, что так они
тише идут. Надо указывать малышам на ошибки, стараться исправлять их. Ходьба на
носочках укрепляет свод стопы, поэтому она полезна для физического развития
ребенка. Однако не следует утомлять детей длительным выполнением этого
упражнения. Игра повторяется 3-4 раза.

ЛОШАДКИ
Цель: закрепить умение детей в ходьбе с высоким
подниманием колена, ногу ставить на опору с носка, не топать.
Ход игры. Дети идут небольшой группой или колонной,
высоко поднимая колени. После 4-5 м такой ходьбы вновь идут свободно в разных
направлениях. Затем по сигналу идут высоким шагом.

ЗВОНОЧЕК
Цель: развивать память, внимание, ловкость;
упражнять в беге «стайкой».
Оборудование: бубен или погремушка.
Ход игры. Дети стоят полукругом, воспитатель перед
ними, за спиной у него звоночек (бубен, барабан, погремушка). Он показывает его
детям и быстро прячет. Спрашивает, что они видели, затем перебегает на другую
сторону, говоря: «Я бегу, бегу, бегу, и в звоночек я звоню». Кладет звоночек
сзади, широко разводит руки в стороны и говорит: «Все сюда скорей бегут и
звоночек мой найдут». Дети бегут. Кто первый нашел, звонит и отдает
воспитателю. Игра повторяется.

МЫШКИ
Цель: закрепить умение детей в ходьбе на носках,
ногу ставить мягко, бесшумно.
Ход игры. Дети
идут небольшой группой или колонной  на носках, «как мышки». После 4-5 м такой
ходьбы вновь идут свободно в разных направлениях. Затем по сигналу идут на
носках.

КАРАВАЙ
Цель: закрепить умение детей выполнять движения в
соответствии с текстом.
Ход игры. Хороводная игра. Один ребенок в центре
круга.
На Сережин день рожденья испекли мы каравай. (Идут по
кругу, взявшись за руки)
Вот такой вышины  (Останавливаются, приподнимаются на
носки, одновременно поднимая руки)
Вот такой низины (присаживаются на корточки)  Вот
такой ужины (Сходятся к центру круга)
Вот такой ширины (отходят назад, расширяя круг)
Каравай, каравай (хлопают в ладоши)
Кого хочешь, выбирай (стоящий в кругу выбирает другого. Тот
встает в центр).

НЕ ЗАДЕНЬ
Цель: упражнять детей в ходьбе змейкой между
предметами, не задевая их, сохраняя интервал друг от друга.
Оборудование: кубики, шишки, камешки и т.п.
Ход игры.  Дети идут друг за другом, обходя
положенные в ряд предметы (кубики, шишки, камешки и т.п.).

ПОЕЗДКА НА ДАЧУ
Цель: упражнять в ходьбе друг за другом в колонне по
одному, парами; умении действовать по сигналу.
Ход игры. Дети распределяются на две группы: одна,
например, ожидает поезд в намеченном месте на станции; другая изображает поезд
(дети двигаются по площадке друг за другом). По сигналу поезд приближается к
станции, останавливается. Дети размешаются в нем и двигаются уже все вместе.
Правила к игре: дружно действовать по сигналу.

ПРОЙДИ В ВОРОТА
Цель: развивать четкость, ритмичность шага в
соответствии с ритмом текста.
Оборудование: флажки, воротики (из палок, флажков на
подставках, стульев).
Ход игры.  Делают воротики (из палок, флажков на
подставках, стульев). Дети распределяются на четыре подгруппы. Каждая стоит
перед одними воротиками, в правой руке у детей флажки. В середине площадки
воспитатель с барабаном (бубном). Дети шагают на месте и размахивают флажками в
ритм ударов барабана или под следующие слова:
На
зарядку утром рано  Мы выходим с барабаном.   Он гремит, гремит, гремит,   В
ногу всем шагатъ велит.

С окончанием слов или ударов в
барабан дети проходят в воротики и, сделав небольшой круг,
возвращаются в первоначальное построение.
Правила к игре: в ходьбе па месте шагать энергично,
поднимал колени.

ВВЕРХ И ВНИЗ
Цель: упражнять в ходьбе в горку и с горки.
Ход игры. Подняться в горку и спуститься с нее в
свободном построении или в колонне. Использовать целесообразную длину шага (в
горку шаг более мелкий).
Правила к игре: идти по свободному месту, не толкать
друг друга.

РОВНЫМ КРУГОМ
Цель: закрепить умение ритмично идти по кругу,
сохраняя интервал, не сужая круг; в повторении движений за водящим.
Ход игры. Дети, взявшись за руки, ритмично идут по
кругу, говоря:
Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг.  Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так!

С
окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает
воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть.
Усложнение:

1.  Внутри
круга стоит ребенок. Дети идут по кругу и говорят:
Ходим
кругом друг за другом  Эй, ребята, не зевать!  То, что Дима нам покажет,  Будем
дружно повторять!

Дети выполняют движение за водящим.
2.
Заранее водящего не выбирают, его называет воспитатель после
слов: Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг. Ну-ка, Валя, выходи,
Что нам делать, покажи!
Правила к игре: каждый водящий показывает новое
движение, не повторяя выполненное ранее.

У РЕБЯТ ПОРЯДОК СТРОГИЙ
Цель: упражнять в ритмичной ходьбе врассыпную,
умении находить свое место в колонне.
Ход
игры.  Играющие стоят в колонне по росту. По сигналу расходятся по площадке
в любом направлении, повторяя за воспитателем следующие слова:
У ребят порядок строгий,   Знают все свои места.
Ну, трубите веселей:   Тра-та-та, тра-та-та!

На сигнал воспитателя «становись» дети снова встают в
колонну по росту.
Правила к игре: идти ритмично; слова произносить
четко, дружно; строиться в колонну быстро, не толкаясь.

ПОЙДЕМ В ГОСТИ
Цель: упражнять в ходьбе в прямом направлении,
сохраняя правильную осанку, согласовывать свои действия с действиями других
детей.
Ход игры.  Дети
располагаются двумя подгруппами на разных сторонах площадки. Воспитатель
предлагает одной подгруппе «пойти в гости» к другим детям. Ребята переходят на
противоположную сторону площадки, каждый подходит к  кому хочет. Образовав
пары, дети прыгают, кружатся, пляшут. Затем первая подгруппа возвращается на
место. К ним подходят дети второй подгруппы. Правила к игре: переходить
площадку, придерживаясь прямолинейного направления, сохраняя хорошую осанку,
естественный легкий шаг.

ТРАМВАЙ
Цель: упражнять в ходьбе в одной колонне по сигналу
водящего.
Оборудование: шнур, колокольчик.
Ход игры. Дети стоят друг за другом. Одной рукой они
держатся за шнур с колокольчиком на конце. Ребенок, стоящий последним, даст
звонок, трамвай трогается. Вначале роль вожатого берет на себя воспитатель,
позднее первым можно поставить кого-нибудь из детей. Правила к игре:
двигаться
по сигналу дружно, не отставать. Варианты: сделать 2—3 трамвая, которые могут
двигаться по очереди; на пути движения трамвая     поставить       какое-либо
препятствие:   доску   (мостик) — дети   проходят по доске.

ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ
Цель: упражнять в выполнении движений в соответствии
с текстом.
Ход игры. Дети строятся в круг. Идут за воспитателем
и говорят:
По
ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,  Шагают наши ножки, шагают наши
ножки.  По камушкам, по камушкам, в ямку – бух!

Дети идут друг за другом, на слова «по камушкам» прыгают на
двух ногах, слегка продвигаясь вперед. На слова «в ямку – бух» присаживаются на
корточки; «вылезли из ямки», - говорит воспитатель и дети поднимаются.

БЕРЕГИ ПРЕДМЕТ
Цель: развивать внимание, ловкость.
Оборудование:
кубики.
Ход игры. Ход игры. Дети становятся в круг. У ног
каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он
старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому
приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него
дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на
прежнем месте. Не отдам свой кубик!

Указания к проведению. Вначале воспитатель не берет
у детей кубики, а только делает вид, что сейчас возьмет. Затем при повторении
игры он может взять кубик у ребенка, не успевшего его закрыть. Этот ребенок
временно не участвует в игре. Когда водящему удается взять кубики у двух-трех
играющих, он возвращает их им и говорит, чтобы они побыстрее закрывали кубик и
не отдавали его.

ЦВЕТЫ И ПЧЕЛКИ
Цель: развивать внимание.
Ход игры. Дети стоят в кругу. Воспитатель ходит
между ними и говорит: «Посадила цветы, поливала их, солнышко их обогрело, стали
цветы подрастать» - дети медленно поднимаются. «Пчелки прилетели» - дети бегают
врассыпную по всей площадке. «И на цветочки сели» - дети приседают.
Подвижные
игры с  бегом

ДОГОНЮ
Цель: учить быстро убегать и пятится назад.
Ход игры. Взрослый топает на месте, приговаривая
«Догоню – догоню». Ребенок улыбается, убегает или пятится назад. Игра
повторяется 2-3 раза.

ДОГОНИТЕ
МЕНЯ!
Цель: развивать у детей умение выполнять движения по
сигналу воспитателя, двигаться в коллективе, не толкаясь. Упражнять детей в
беге в прямом направлении.
Ход игры. Дети
сидят на стульях на одной стороне площадки. «Догоните меня!» - предлагает
воспитатель и бежит к противоположной            стороне площадки.   Дети   бегут
  за воспитателем,  стараясь         его поймать.  Затем  воспитатель говорит            «догоните
     меня!»,           и бежит в противоположную сторону. Дети снова его
догоняют. После двух раз дети садятся на стулья и отдыхают, затем продолжают
игру.
Правила к игре: Бежать за воспитателем только после
сигнала «Догоните меня!».
Варианты: Внести мягкую игрушку и догонять ее. Убегать от
игрушки.

ДОГОНИ МЯЧ
Цель: упражнять детей в беге,  ловле.
Оборудование.
Мячи.
Ход игры.
Дети играют на площадке, кто с кем хочет. Воспитатель подзывает несколько
малышей, предлагает им побегать за мячом и поиграть с ним. Называя имена детей,
воспитатель поочередно раскатывает мячи в разных направлениях. Ребенок бежит за
мячом, ловит его и приносит педагогу. Воспитатель снова бросает мячи, но уже в
другом направлении.
Указания к игре. Двухлетний ребенок способен с
интересом бегать за брошенным воспитателем мячом много раз подряд. В игре могут
участвовать 8-10 детей. Можно рассыпать все мячи, чтобы малыши одновременно
бежали за ними. Вместо мячей используют также резиновые кольца, мягкие
мешочки.

ВОРОБУШКИ И АВТОМОБИЛЬ
Цель.
Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь  друг   на
друга,   начинать движение   и   менять  его по сигналу воспитателя, находить
свое место.
Ход
игры. Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне        площадки
      или  комнаты.        Это      воробушки     в гнездышках.           На       противоположной
   стороне  становится воспитатель.      Он       изображает    автомобиль.   После
 слов воспитателя «Полетели, воробушки, на дорожку» дети поднимаются со
стульев, бегают          по        площадке, размахивая  руками крылышками. По
сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите, воробушки, в
свои гнездышки!» автомобиль выезжает из гаража, воробушки
улетают в гнезда (садятся на стулья). Автомобиль возвращается в гараж.
Указания к проведению. Необходимо предварительно
показать детям, как летают воробушки, как они клюют зернышки, проделать эти
движения вместе с детьми, затем можно ввести в игру роль автомобиля.
Первоначально эту роль берет на себя воспитатель, и только после многократных
повторений игры ее можно поручить наиболее активному ребенку. Автомобиль должен
двигаться не слишком быстро, чтобы дать возможность всем детям найти свое
место.

ПТИЧКИ

Цель: упражнять детей  действовать по сигналу
педагога, бегать в разных направлениях одновременно всей группой, использовать
всю площадь зала.
Ход игры. Педагог объясняет, что дети будут
изображать птичек, которые готовятся к отлету в теплые края. По звуковому
сигналу воспитателя все дети поднимают руки (крылья в стороны и разбегаются
(разлетаются) по всему залу. По сигналу: «Птички отдыхают», дети останавливаются
и приседают.

МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ
Цель: учить детей выполнять движения в соответствии
с текстом.
Ход игры. Воспитатель говорит:
Мы топаем ногами.
Мы хлопаем руками, Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем.
Мы руки подаем. (Берут друг друга за руки.)
И бегаем кругом, И бегаем кругом.
По сигналу взрослого «Стой!» малыш должен остановиться.
Игру можно повторить с выполнением бега в другую сторону.

НАЙДИ СВОЙ ДОМИК
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях,
не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу
воспитателя, находить свое место.
Ход игры. С помощью воспитателя дети делятся на
группы, каждая группа становится у определенного дерева. Это их домики. По
сигналу воспитателя дети разбегаются по полянке в разные стороны. Затем по
сигналу: "Найди свой домик!" - дети должны собраться группами к
деревьям, у которых они стояли перед началом игры.
Указания к игре.
Игра может проводиться у деревьев, хорошо знакомых детям. Прежде чем начать
игру, воспитатель обращает внимание детей на то, у какого дерева они стоят,
просит назвать его. Игру можно назвать «Найди свое дерево».

КАРУСЕЛЬ
Цель: закрепить умение ходить и бегать по кругу, взявшись
за руки, не сужая круг, согласовывая свои движения с движениями рядом стоящих
детей.
Ход игры. Дети образуют круг, берутся за руки и
двигаются по кругу под слова:
Еле, еле, еле, еле
Завертелись карусели.
А
потом, потом, потом  Все бегом, бегом, бегом.  Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите!
Раз-два, раз-два.
Вот и кончилась игра.

 Сначала дети идут по кругу, затем бегут, с окончанием слов
останавливаются. Вариант: дети одной рукой берутся за длинный шнур со связанными
концами.

САМОЛЕТЫ
Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не
наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать
движение по словесному сигналу.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно,
как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту
приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками
перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!»
- дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются
в разные стороны. По сигналу воспитателя:          «На посадку!»           -           дети
 садятся           на скамейку.

СОЛНЫШКО И ДОЖДИК
Цель.
Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать
их действовать по сигналу воспитателя.
Ход игры. Дети
сидят на стульчиках или скамейках. Воспитатель говорит:  «Солнышко! Идите гулять!» Дети ходят и бегают по
всей площадке. После слов «Дождик! Скорей домой!» они бегут на свои места.
Когда воспитатель снова произносит: «Солнышко! Можно идти гулять», игра
повторяется.
Указания        к       проведению.
Вместо
домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик,       под      который
        дети прячутся по сигналу «Дождик!». Во время прогулки можно предложить       детям
 собирать         цветы,  ягоды,            попрыгать, походить парами. При
повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3—4 стула) в разных
местах комнаты.
Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в
него.

ЛОХМАТЫЙ ПЕС
Цель. Учить детей двигаться в соответствии с
текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться
ловящему и не толкаясь.
Ход игры. Дети сидят или стоят на одной стороне зала
или площадки. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, на ковре,
изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это
время произносит:
Вот лежит лохматый
пес,
В лапы
свой уткнувши нос,   Тихо, смирно он лежит,   Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает
чтение стихотворения, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес
гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети
спрячутся, пес возвращается на место и опять ложится на коврик.
Указания к проведению. Место, где находится пес, и
место, куда убегают дети, должны располагаться подальше одно от другого, чтобы
было пространство для бега. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не трогали
пса при приближении к нему и не толкали друг друга, убегая от него.

ТАКСИ
Цель: развивать координацию
движений, ловкость, ориентировку в пространстве, упражнять в беге внутри
обруча.

Ход игры. Дети становятся внутрь большого обруча
(диаметром 1 м.), держат его в опущенных руках: один – у одной стороны обода,
другой – у противоположной, друг за другом. Первый ребенок – водитель такси,
второй – пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое
время меняются ролями.
Указания к игре. Одновременно могут играть 2-3 пары
детей, а если позволяет площадь, то больше. Когда дети научатся бегать в одном
направлении, воспитатель может дать задание бегать в разных направлениях,
делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком. На остановке
пассажиры меняются, один выходит из такси, другой садится

БЕГИТЕ КО МНЕ
учить
детей действовать по сигналу; упражнять в
ходьбе и беге в прямом направлении.
Ход игры. Дети усаживаются в ряд на стульчиках у
одной из стен комнаты или на краю площадки. Воспитатель отходит подальше от
детей и говорит: – Бегите ко мне! При этом он манит их руками: – Бегите,
бегите, бегите! Дети бегут, а воспитатель охватывает их распростертыми руками и
говорит: – Прибежали?! Ну, теперь бегите назад. Дети бегут к стульчикам и
садятся на них. Когда все успокоятся и отдохнут, воспитатель снова зовет: –
Отдохнули? Ну, бегите опять ко мне! Игра повторяется.
Правила игры. Бежать только тогда, когда позовет
воспитательница. Когда она скажет бежать назад, надо добежать до стульчиков и
сесть.

ПРИНЕСИ ИГРУШКУ
Цель. Учить детей ходить и бегать небольшими
группами в определенном направлении, действовать по сигналу воспитателя.
Ход игры. Воспитатель просит кого-нибудь из детей
принести игрушку, положенную заранее на стул в противоположном конце комнаты.
Когда ребенок принесет игрушку, воспитатель благодарит его, предлагает
рассмотреть и назвать игрушку, а затем просит отнести ее на место.
Следующему             ребенку          предлагается  принести
       другую игрушку.
Указания к
проведению. Упражнение можно организовать и для группы детей. В этом случае
воспитатель раскладывает на противоположной стороне комнаты различные игрушки
(колечки, кубики, флажки) по числу участвующих в игре детей и просит
одновременно всех играющих пойти и принести по одной игрушке, а затем отнести
их на место. Предметы нужно положить на видных местах, не слишком близко один
от другого, чтобы малыши, приближаясь к ним, не сталкивались. Можно усложнить
задание, предложив каждому играющему принести определенную игрушку.

ОГУРЕЧИК
Цель. Закреплять умения детей врассыпную, не
сталкиваясь друг с другом; действовать по сигналу воспитателя.
Ход игры. Один
ребенок – водящий – находится в стороне то всех детей. Играющие ритмично
приседают и говорят:
Огуречик,
огуречик,  Не ходи на тот конечик.  Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.

С окончанием слов дети разбегаются, водящий ловит.
ПТИЧКИ В ГНЕЗДЫШКАХ
закрепить умение детей ходить и бегать
врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по
сигналу воспитателя, помогать друг другу.
Оборудование: кубы, бруски.
Ход игры. Дети
сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты. Это гнездышки. По сигналу
воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные
стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками –
крыльями. По сигналу воспитателя «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на
свои места.  Указания к проведению. Воспитатель следит, чтобы дети – птички
действовали по сигналу, улетали от гнездышка как можно дальше и возвращались бы
только в свое гнездышко.  Для гнездышек можно использовать большие обручи,
положенные на пол, а на участке это могут быть круги, начерченные на земле, в
которых дети приседают на корточки.
Указания к игре. Перед проведением игры необходимо
приготовить такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем детям.
Разложить их надо на одной стороне площадки или комнаты на достаточном
расстоянии друг от друга, чтобы каждый ребенок мог мягко спрыгивать; если нужно,
помогает стать на возвышение после бега.  При повторении игры сигнал может быть
дан, одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!»

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ
Цель. Закреплять умение детей ходить и бегать в
одном направлении, не сталкиваясь друг с другом, убегать по окончании слов.
Ход игры. Играющие располагаются на одной стороне
площадки, на другой стороне — медведь (ребенок).   Дети идут к нему и говорят:

У
медведя во бору   Грибы, ягоды беру.   Медведь рычит,   Он на нас сердит.
После этого медведь бежит за играющими, а те убегают
от него в дом.

БЕГИТЕ КО МНЕ (флажку, игрушке)
Цель. Закреплять умение детей бегать в указанном
направлении в своем темпе, не наталкиваясь на бегущих рядом.
Ход игры. Дети
стайкой бегут в указанном направлении на расстояние до 10 м.
МЫШИ И КОТ
упражнять
детей бегать врассыпную, не сталкиваясь
друг с другом, уметь быстро реагировать на сигнал.
Ход игры. Дети — мышки   на   одной   стороне
площадки, кот — воспитатель - на другой.    Кот засыпает, мышки бегают по
площадке. Кот просыпается, мяукает и начинает ловить мышей. Они убегают. Когда
игра усвоена, роль кота исполняет ребенок. Усложнение: мышки подлезают под
натянутой веревкой.

БЕГИ К ТОМУ, ЧТО НАЗОВУ
 Цели: напомнить названия предметов, научить бегать
«стайкой».
Ход игры. Дети стоят возле воспитателя и слушают,
что он скажет. Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете
ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три. К песочнице беги!» Дети стайкой
бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, не спешит, дает им время
передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит: «Раз, два, три, к
веранде беги!». Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к
горке и т.д.
Правила к игре: уметь слушать взрослого.

БЫСТРЕЙ  К СВОЕМУ ЛИСТУ
упражнять
в беге в прямом направлении всей группой
по сигналу воспитателя.
Ход игры. Дети распределяются на две подгруппы. В
них каждый ребенок берет по одному одинаковому листу. Например, в одной
подгруппе листья клена, в другой — березы. Подгруппы встают на противоположных
сторожах площадки (на расстоянии примерно 10 м). Воспитатель с двумя листьями в
руках стоит посередине ее. Он поднимает лист и называет его. К нему подбегают
дети с таким же листочком, крутятся  на месте и возвращаются обратно. Затем
подбегает следующая подгруппа.

БЫСТРО ВОЗЬМИ ПРЕДМЕТ
Цель: упражнять в беге друг за другом по кругу,
умении быстро реагировать на сигнал. Развивать ловкость, быстроту реакции.
 Ход игры.  Дети идут, затем бегут по кругу,
образованному положенными на площадке предметами (кубиками, шишками,
камешками), которых должно быть на1—2 меньше, чем играющих. На сигнал «Бери!»
дети быстро останавливаются у предмета и поднимают его вверх. Тому, кто не
успел, воспитатель говорит (называя имя ребенка): «Таня, Таня, не зевай, быстро
кубик поднимай!»

СКОРЕЕ В КРУГ
развивать
ловкость и быстроту движений, умение
реагировать на сигнал.
Ход игры. На площадке чертят (выкладывают из
камешков, шишек) круг (диаметром 4 м) и середине - круг поменьше (диаметром 2
м). Дети ходят друг за другом за большим кругом. Между большим и малым кругом
ходит воспитатель. На сигнал «скорее в круг» дети стараются вбежать в маленький
круг, воспитатель ловит их. Пойманные останавливаются на  месте. Затем они
снова   встают   за   большой круг.

КУРЫ В ОГОРОДЕ
Цель: закрепить умение бегать по площадке
врассыпную, реагировать на сигнал.
Ход игры. Посередине площадки шнурами ограничивается
небольшое пространство — огород. С одной стороны его — дом сторожа, с другой —
курятник, в нем куры — дети. Роль сторожа выполняет воспитатель или один из
детей. По сигналу «куры гуляют» дети подлезают под шнуры и  в огороде, ищут
корм, бегают. Сторож замечает кур и гонит их — хлопает в  ладоши, приговаривая
«кыш, кыш». Куры убегают — подлезают под шнуром и прячутся в дом. Сторож обходит
огород и тоже  возвращается домой.

НАЙДИ СВОЙ ДОМИК
закрепить
умение бегать легко в разных направлениях,
не наталкиваясь друг
на друга, находить свое место.   Ход игры. Каждый ребенок выбирает себе
домик. Это может быть плоский обруч, пенки, фанерка, начерченный на земле
кружок. По сигналу дети выбегают на площадку и бегают в разных направлениях. На
сигнал «найди свой домик» занимают домики.

ВОРОБУШКИ И КОТ
Цель: развивать умение бегать врассыпную, с одной
стороны площадки на другую, реагировать на сигнал.
Ход игры. «Кот» располагается на одной стороне зала,
а дети – «воробышки»  - на другой. Дети – «воробышки» приближаются к коту
вместе с воспитателем, который произносит:
Котя,
котенька, коток,  Котя – черненький хвосток,  Он на бревнышке лежит,
Притворился, будто спит.

На слова «будто спит», «кот»
восклицает: «Мяу!» - и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в
свой домик (за черту).

ЛОВКИЙ ШОФЕР
Цель:  закрепить умение бегать врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга; действовать по цветовому ориентиру.
Ход игры. Дети располагаются произвольно по всему
залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя:
«Поехали!» - дети – «машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях,
стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то
все машины останавливаются. Если зеленый – продолжают движения.

КОРШУН И ПТЕНЧИКИ
Цель: упражнять в ходьбе и бегу врассыпную, занимая
всю площадь зала; умении быстро убегать по сигналу воспитателя.
Ход игры. Дети – «птенчики» сидят в «гнездышках» (на
стульчиках). Ведущий – «коршун» располагается на дереве (стуле) на некотором
расстоянии от них. Воспитатель предлагает «птенчикам» полетать, поклевать
зернышек. Дети выполняют ходьбу врассыпную, не задевая друг друга, затем бег.
По сигналу: «Коршун!»  - «птенчики» быстро возвращаются в свои «гнездышки»
(можно занимать любое свободное  место), а «коршун» старается поймать кого-либо
из них.

ПТИЦА И ПТЕНЧИКИ
Цель: закрепить умение детей действовать по сигналу
воспитателя, бегать врассыпную по залу, не наталкиваясь друг на друга.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Я буду птица, а вы –
птенчики», предлагает посмотреть на большой круг (из шнура) – это наше гнездо и
приглашает птенчиков в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели,
полетели  птенчики зернышки искать»,  - говорит воспитатель. Птенчики вылетают
из гнезда. «Птица-мама» летает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу:
«Полетели домой, в гнездо!» - все дети бегут в круг.

КОРШУН И ЦЫПЛЯТА
Цель: закрепить бег с ловлей и увертыванием.
Ход игры. С одной стороны зала положен шнур – за ним
располагаются «цыплята» - это их дом. Сбоку домика на стуле располагается
«коршун» водящий, которого назначает воспитатель. Дети - «цыплята» бегают по
залу  - «двору», присаживаются – «собирают зернышки», помахивают
«крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун, лети!» -
«цыплята» убегают в «домик» (за шнур), а «коршун» пытается их поймать
(дотронуться).

АВТОМОБИЛИ
Цель: упражнять в ходьбе и беге в чередовании,
ориентируясь на цветовой ориентир.
Ход игры. Дети берут в руки обручи – «рули».
Воспитатель поднимает флажок зеленого цвета, и дети выполняют бег по всему
залу, стараясь не задевать друг друга – «автомобили разъезжаются». Через
некоторое время воспитатель поднимает флажок желтого цвета, и дети переходят на
ходьбу. Ходьба и бег чередуются. В конце игры воспитатель поднимает флажок
красного цвета – «автомобили» останавливаются.

Подвижные
игры на развитие
 равновесия

ПО ТРОПИНКЕ
Цель. Упражнять детей в ходьбе по узкой дорожке.
Оборудование.
Две веревки.
Ход игры.
Воспитатель проводит на полу две параллельные линии (или кладет две веревки)
длиной 2,5 – 3 м на расстоянии 25 – 30 см. Он рассказывает, что малыши пойдут
гулять по лесу. Идти надо осторожно по узкой тропинке. Дети идут медленно друг
за другом между начерченными линиями. Потом возвращаются. Указания к игре.
Воспитатель следит, чтобы дети не наступали на линии, не мешали друг другу, не
наталкивались на впереди идущего.

КАРУСЕЛЬ
Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык
бега, повышать эмоциональный тонус.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям покататься на
карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к
нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается
с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:
Еле-еле,
еле-еле завертелись карусели,  А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише,
тише, не бегите, карусель остановите,  Раз и два, раз и два, вот и кончилась
игра!

Дети останавливаются.

ПЕРЕШАГНИ ПАЛКУ
Цель: упражнять детей во время ходьбы не шаркать
ногами, поднимать их. Развивать умение перешагивать встречающиеся на пути
предметы и при этом не терять равновесия.
Оборудование: палка, игрушка.
Ход игры. Положить на середину коврика палку. В
конце коврика поставить стул и на сиденье положить игрушку
(матрешку, зайку и т. п.).
Воспитатель предлагает ребенку пройти по коврику,
перешагнуть палку, подойти к стулу, взять игрушку и шагом вернуться на свое
место. Затем задание выполняет другой ребенок.
Указания к игре. Когда дети научатся самостоятельно
выполнять упражнение, можно повторить задание сразу со всей подгруппой (они
идут друг за другом). Можно также усложнить упражнение: положить на пол
параллельно 2-3 палки (обручи) на расстоянии 1 м. При этом надо следить, чтобы
дети не наступали на палку (ставили ногу в центр обруча).

ЧЕРЕЗ БОЛОТО
Цель: развивать ловкость, координацию движению,
тренировать детей в равновесии.
Ход игры. На
площадке из кирпичиков (плоских фанерок размером 15X20 см) выкладываются 2—3
дорожки длиной 3 м. Расстояние между кирпичиками 10—15 см. 2—3 детей встают у
первых кирпичиков и по сигналу идут по дорожкам.
Правила к игре: вставать только на кирпичики, не
касаясь пола, доходить до конца дорожки.

ЛАБИРИНТ
Цель: развивать координацию движений, равновесие,
упражнять в ходьбе колонной.
Ход игры. Проложить в снегу извилистую тропинку и
предложить детям пройти по ней, не заступая за ее пределы.
За успешное прохождение лабиринта положена награда.

ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК
Цель. Упражнять детей в ходьбе по возвышенной опоре,
сохранять равновесие.
Оборудование. Доска шириной 25-30 см, длинной 2-2,5
м.
Ход игры. На
полу лежит доска
(ширина 25 – 30 см, длина 2 – 2,5 м). Это мостик через
ручеек. На одном берегу ручейка растут пестрые цветы: маки, васильки, ромашки
(на ковре разбросаны разноцветные лоскутки). Дети переходят на ту сторону
ручейка, собирают цветы (приседают, наклоняются), затем возвращаются домой. Игра
повторяется 3-4 раза.
Указания
к игре. Воспитатель следит за тем, чтобы дети ступали по мостику,
приговаривает: «Ручеек быстрый, глубокий, надо идти осторожно, не замочить
ноги».

КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА
Цель: развивать координацию движений, равновесие,
упражнять детей в беге, в перешагивании через веревку на высоте 25 см.
Оборудование:
веревка.
Ход игры. Дети располагаются за веревкой,
подвешенной на высоте 25 см. Воспитатель - наседка зовет цыплят гулять. Они
перешагивают через веревку и разбегаются по площадке. На сигнал «большая птица»
убегают. Воспитатель в это время опускает веревку вниз.
Правила к игре: перешагивать после сигнала, не
толкаясь, удерживая равновесие на одной ноге; убегать после сигнала.

ШИРЕ ШАГАЙ
Цель: развивать координацию движений, равновесие,
упражнять детей в перешагивании из обруча в обруч.
Оборудование:
6 обручей.
Ход игры. На площадке в 2—3 ряда раскладываются
обручи диаметром 60 см, в каждом ряду 5—6 обручей. 2—3 детей по сигналу шагают
из обруча в обруч. Дойдя до конца, подпрыгивают, хлопают в ладоши и
возвращаются.
Правила к игре: идти с промежуточным шагом в
обруче,  не выходя за его края, не задевать за обручи.

КОТЯТА И РЕБЯТА
Цель: развивать ловкость, быстроту движений,
равновесие, упражнять в лазании по гимнастической стенке, в беге.
Ход игры. Подгруппа детей изображает котят,
остальные— их хозяева (у каждого 1—2 котенка). Котята на заборчике — на
второй-третьей перекладинах лесенки. Хозяева сидят на скамейке. «Молока, кому
молока»,— говорит воспитатель, подходит к хозяевам и делает вид, что наливает
им молоко в кружки (мисочки, колечки, круги). Котята мяукают — просят молока.
Хозяева выходят на площадку (за черту) и зовут: «Кис-кис-кис!» Котята слезают с
заборчика и бегут пить молоко. Ребята — хозяева говорят: «Мохнатенький,
усатенький, есть начнет, песенки поет». С последним словом котята убегают,
хозяева их ловят. Кто поймал котенка, меняется с ним ролью.
Правила к игре: по сигналу влезать и слезать любым
способом;  убегать после слова «поет»; ловить можно только до черты (на
расстоянии двух шагов от заборчика).

МИШКА ИДЕТ ПО МОСТИКУ
Цель:  развивать       координацию            движений,
     равновесие, упражнять детей в ползании, в подпрыгивании, в беге.
Оборудование: досочки, ленточки.
Ход
игры. На землю кладут доски (ширина 25 см, длина 2—2,5 м). За ними на       высоте
 поднятой        руки    ребенка подвешивают         на        веревке           ленточки.
Соответственно  количеству    досок вызывают        детей,  они      встают            на
четвереньки и по сигналу ползут до
конца доски. Сходят с доски, подпрыгивают, снимают по одной
ленточке - медведи достают малину. Когда все дети проползут, воспитатель
предлагает побегать с ленточками по площадке. По сигналу все собираются, воспитатель
вешает ленточки на веревку. Игра повторяется.
Правило. Идти по скамейке на четвереньках (на
ступнях и ладонях); доходить до конца доски.
Подвижные игры с
ползанием и лазанием

ДОПОЛЗИ ДО ПОГРЕМУШКИ
Цель. Совершенствовать у детей навыки ползания на
четвереньках, чередуя движения рук и ног, не опуская головы.
Оборудование.  Стулья, скамейки, флажки, погремушки.

Ход игры. Дети
сидят на стульях, поставленных вдоль одной из стен комнаты. Перед ними на расстоянии
3—4 м на пол положен флажок или погремушка. Воспитатель вызывает кого-нибудь из
детей и предлагает ему на четвереньках доползти до погремушки, взять ее, встать
и погреметь (или помахать флажком над головой), затем положить погремушку на
пол и вернуться на свое место.
Указания к игре.  В игре-упражнении одновременно
могут действовать несколько человек (3-5) или сразу все. (Тогда для каждого
следует приготовить отдельную игрушку.) Такое задание вызывает у малышей
стремление доползти до цели как можно скорее. Игра проходит оживленно. Однако в
этом случае снижается качество движения – ползания. Ребенок спешит, нарушает
правильную координацию. Поэтому воспитателю не следует специально нацеливать
внимание детей на быстроту передвижения. Малыши, не занятые в упражнении, перед
его началом с удовольствием произносят хором: «Раз, два, три – ползи!» - и с
радостью хлопают в ладоши при окончании. Таким образом, вся группа участвует в
игре.

 ОПУСТИ
МЯЧ
 Цель. Упражнять детей в ползании.
Оборудование. Стойка, мяч, дуга.
Ход игры. Дети
располагаются на стульях, поставленных вдоль одной из стен комнаты. На
расстоянии 4-5 м стоит стойка с подвешенной на уровне роста ребенка сеткой, у
стойки на полу лежит мяч. Между детьми и стойкой, примерно на середине, стоит
дуга – воротца. Воспитатель называет когонибудь из детей и предлагает ему на
четвереньках, проползти до дуги, затем под дугой до мяча, встать, поднять мяч
двумя руками и опустить его в сетку.
Указания к игре. Для воротцев можно использовать
стул, столик (проползти между ножками), обруч. Детей следует учить подлезать и
пролезать разными способами: ползти на четвереньках, идти под препятствием,
пригнувшись, но, не дотрагиваясь руками до земли. При этом малыши учатся
различать понятия «проползти» и «пройти».

ПРОПОЛЗТИ В ВОРОТЦА
Цель: совершенствовать у малыша навыки ползания,
побуждать его к этому движению, учить проползать под дугой, не задевая;
упражнять в ползании по ограниченной площади.
Ход игры. Малыш сидит на стульчике. Впереди на
расстоянии 2,5 м стоит дуга - воротики. Дальше, на расстоянии еще 2 м,
находится стойка с сеткой, у стойки на полу лежит мяч. Предложите ребенку на
четвереньках доползти до дуги, подлезть под нее, подползти к мячу, затем
встать, поднять мяч двумя руками и опустить его в сетку.
Варианты: пройти под препятствием, пригнувшись, но,
не дотронувшись руками до земли ("Пройти под дугой").

НЕ НАСТУПИ НА ЛИНИЮ
Цель. Упражнять детей в ползании.
Оборудование: мел или доска.
Ход игры. Воспитатель проводит на полу две
параллельные линии длинной 3-4 м (на расстоянии 40-50 см друг от друга).
Играющие поочередно проползают на четвереньках между линиями, стараясь не
наступать на них. В конце коридора ребенок встает, поднимает обе руки вверх,
потягивается, затем возвращается к исходному положению.
Указания к игре. Для игры можно использовать и
доску, положенную на пол.

БУДЬ ОСТОРОЖЕН
Цель. Упражнять детей в  ползании.
Оборудование. Стулья, скамейка.
Ход игры. Дети сидят на стульях, расставленных вдоль
гимнастической скамейки. По одному они подходят к концу скамейки, становятся на
четвереньки, опираясь на руки и колени, проползают по скамейке до конца,
придерживаясь за ее края. На конце скамейки надо встать и сойти с нее.
Указания к игре.  Воспитатель помогает ребенку,
придерживает его. Упражнения можно проводить и на наклонной доске; ползти можно
и вверх и вниз.

КОТ И МЫШИ
Цель: упражнять в ползании и пролезании, реагировать
на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.
Ход игры. Игра проводится с подгруппой (8-10) детей
в комнате (на ковре) или на лужайке, покрытой мягкой травой. На середине
комнаты (на ковре) или лужайке на ребро ставится гимнастическая лестница или
натягивается шнур. С одной стороны отгороженного пространства - домик мышек.
Выбирается кошка. Она садится на стул или пенек. Мыши сидят в норках, за
лестницей. Воспитатель говорит:
Кошка мышек сторожит,
Притворилась, будто спит.
Мышки вылезают из
норок (пролезают между рейками лестницы или подлезают под шнур) и бегают. Через
некоторое время воспитатель говорит:
Тише, мышки, не шумите,
Кошку вы не разбудите...
После этих слов кошка слезает со стула, встает на
четвереньки, выгибает спину, громко произносит: «мяу!» и ловит мышей, мышки
бегут в свои норки (можно не подлезать под шнур или рейки лестницы). Роль кошки
вначале поручается наиболее активному ребенку, затем к этой роли привлекаются и
другие дети. Игра повторяется каждый раз с новой кошкой.
Указания к проведению. Мыши могут выбегать из норок
только тогда, когда кот закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки — когда
кот проснется и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали и
разбегались как можно дальше от норок. Норками, кроме стульев, могут служить
дуги для   подлезания,   и   тогда   дети — мышки — выползают   из   своих
норок. Когда мышки возвращаются обратно, они могут просто забежать за свой
стульчик или дугу и спрятаться, присев за ними.

ПРОПОЛЗИ ЧЕРЕЗ ОБРУЧ
Цель: учить детей ползать, опираясь на ладони и
колени, проползать, не задевая за препятствие, развивать координацию движений,
ловкость.
Оборудование:
обруч.
Ход игры. Воспитатель ставит обруч ободом на пол,
придерживая его рукой сверху. Вызванный ребенок должен проползти на
четвереньках через обруч, не задевая его, потом встать и похлопать в ладоши.

ПЕРЕЛЕЗЬ ЧЕРЕЗ БРЕВНО
Цель. Совершенствовать у детей навыки ползания на
четвереньках, побуждать их к этому движению, учить переползать препятствие
прямо (боком).
Ход игры. Дети
располагаются на стульях. Впереди на расстоянии 2,5 м лежит бревно (скамейка,
продолговатый ящик, бруски крупного строительного материала).   Дальше, на
расстоянии еще 2 м, находится стойка с сеткой, у стойки на полу лежит мяч.
Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает на четвереньках доползти
до бревна, переползти через него, подползти к мячу, затем встать, поднять мяч
двумя руками и опустить его в сетку.
Указания к проведению. В качестве препятствий
используются и другие предметы – продолговатый ящик, скамейка, мягкий валик.
Упражнение могут выполнять сразу все дети. Воспитатель следит за тем, чтобы
дети, приблизившись к препятствию, не вставали, а переползали через него на
четвереньках.

КРОЛИКИ
Цель: упражнять в  подлезании под веревку не касаясь
руками пола в группировке, в прыжках на двух ногах  с продвижением вперед,
согласовывая движения рук и ног.
Ход игры. Дети располагаются за веревкой, натянутой
на высоте 50 см от пола,  - они кролики в клетках. По сигналу воспитателя:
«Скок-поскок на лужок» - все кролики выбегают из клеток (подлезают под шнур, не
касаясь руками пола), скачут (прыжки на двух ногах), щиплют травку. На сигнал:
«Сторож!» - все кролики убегают обратно (но не подлезают под шнур, а забегают
сбоку).

КРУТАЯ ГОРКА
Цель. Закреплять умение детей лазать на четвереньках
по наклонной доске.
Ход игры. На вторую перекладину лесенки кладется
доска с зацепами шириной 30 см. ребенок встает на четвереньки, проползает по
доске, берется за перекладину лесенки, выпрямляется и слезает вниз.

ЧЕРЕЗ ОБРУЧ К ПОГРЕМУШКЕ
Цель. Совершенствовать у детей навыки ползания,
побуждать их к этому движению, учить проползать под препятствием, не задевая
его.
Ход игры. Через обруч к погремушке (флажку,
ленточке). Обозначается исходная линия. На расстоянии 3 м от нее по числу
играющих ставятся большие стулья или к двум стульям прикрепляется вертикально к
полу обруч. За ними через 2 м лежат ленточки, флажки. Дети ползут от исходной
линии на четвереньках, проползают между ножками стула или в обруч, доползают до
ленточки, берут ее, машут над головой, кладут на место и возвращаются.
Упражнения выполняют следующие. Правила к игре: ползать указанным воспитателем
способом; подползая, не задевать ножки стула или обруч; ползти до ленточки.

ОБЕЗЬЯНКИ
Цель. Совершенствовать у детей навыки лазания по
гимнастической стенке чередующим шагом, не пропуская реек; воспитывать смелость
и ловкость.
Оборудование: гимнастическая стенка.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям — обезьянкам — по одному или по двое подойти к
гимнастической стенке, стать лицом к ней и взобраться на 3—4-ю рейку, начиная с
первой,— взобраться на дерево за фруктами или орехами. Остальные дети сидят или
стоят и смотрят. Затем взбираются другие.

ПРОПОЛЗИ ПО МОСТИКУ
Цель: упражнять в ползании на четвереньках по
ограниченной поверхности, координируя движения рук и ног.
Ход игры. На пол кладется доска – это мостик. На
другом ее конце ставится корзина с мячами. Ребенок на четвереньках ползет по
доске, сходит с нее, берет мяч, играет с ним (бросает вверх, ловит), кладет в
корзину и возвращается, чтобы повторить упражнение.

МЫШИ В КЛАДОВОЙ
Цель. Закреплять умение детей умение подлезать под
препятствие, не задевая его; приучать действовать по сигналу.
Ход игры.
Дети— мышки находятся за чертой на одной стороне площадки — это их дом.
Посередине площадки несколько дуг (высота 40. см), лестница, поставленная на
ребро, или натянута веревка, за ней кладовая. В стороне кошка (ребенок). По
сигналу «кошка спит» мыши бегут в кладовую, подползая под дуги или веревку,
пролезая между перекладинами лестницы. В кладовой ищут крошки, бегают,
присаживаются. По сигналу «кошка проснулась» убегают из кладовой. Правила к
игре: подползать не задевая дугу или веревку; убегать по сигналу.

НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА
Цель.
Учить  детей   подлезать   под   веревку,   не   задевая   ее, увертываться
от  ловящего,   быть   осторожным   и   внимательным; приучать их действовать
по   сигналу,   не  толкать  других  детей,  приучать   их помогать им.
Ход игры. Дети, изображающие цыплят, вместе с
наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте 35—40 см веревкой. Это
их дом. На противоположной стороне площадки или комнаты сидит большая птица.
Наседка выходит из дома и отправляется на поиски корма, она зовет цыплят:
«Ко-ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и
вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу «Большая птица!» цыплята быстро
убегают.
Указания к проведению. Роль наседки в первое время
выполняет воспитатель, а затем на эту роль можно выделять детей, сначала по их
желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда цыплята возвращаются в дом,
убегая от большой птицы, воспитатель может приподнять веревку повыше, чтобы
дети не задевали за нее.

КОТЯТА И РЕБЯТА
Цель: закреплять умения детей лазать по
гимнастической стенке, не пропуская реек; действовать по сигналу.
Ход игры. Подгруппа детей изображает котят,
остальные - их хозяева (у каждого 1-2 котенка). Котята на заборчике - на
второй-третьей перекладинах лесенки. Хозяева сидят на скамейке. «Молока, кому
молока»,— говорит воспитатель, подходит к хозяевам и делает вид, что наливает
им молоко в кружки (мисочки, колечки, круги). Котята мяукают— просят молока.
Хозяева выходят на площадку (за черту) и зовут: «Кис-кис-кис!» Котята слезают с
заборчика и бегут пить молоко. Ребята — хозяева говорят: «Мохнатенький,
усатенький, есть начнет, песенки поет». С последним словом котята убегают,
хозяева их ловят. Кто поймал котенка, меняется с ним ролью. Правила к игре: по
сигналу влезать и слезать любым способом; убегать после слова «поет»; ловить
можно только до черты (на расстоянии двух шагов от заборчика).

КУРИЦА И ЦЫПЛЯТА
Цель: упражнять детей в лазанье, беге, учить
внимательно, слушать воспитателя и выполнять действия по сигналу.
Ход игры. Дети изображают цыплят. Они прячутся в
«курятнике». Воспитатель надевает на одного ребенка шапочку курочки и говорит:
« Это курочка, она выйдет из курятника первой, и позовет всех цыплят гулять».
Дети выбегают из курятника и гуляют не далеко возле курочки, до тех пор, пока
воспитатель не скажет: «Большая птица летит, всех цыплят унесет». Тогда курочка
бежит в курятник и все цыплята за ней. После этого воспитатель выбирает другую
курочку.

Подвижные
игры            с бросанием и ловлей

ПРОКАТИ МЯЧ
Цель. Закрепить умение детей прокатывать мячи, в
нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании;
развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость,
координацию движений.
Оборудование.
Мяч.
Ход игры.  Дети садятся на пол в круг или полукруг;
воспитатель, держа мяч в руках, становится в центр круга или напротив сидящих
полукругом детей. Он катит мяч каждому ребенку по очереди. Дети ловят мяч,
затем катят его к воспитателю.
Указания к  проведению. Когда дети хорошо усвоят это
упражнение, вместо воспитателя в центре круга может находиться кто-нибудь из
них. Малыши, сидя на полу, могут держать ноги врозь или скрестив их перед
собой.

МЯЧ В КРУГУ
Цель. Закрепить умение детей прокатывать мяч в
нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании;
развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость,
координацию движений.
Оборудование:
мяч.
Ход игры. Дети садятся на пол в кружок и сначала по
указанию воспитателя, а затем по желанию перекатывают мяч от одного к другому.

Указания к  проведению. Воспитатель стоит вне круга
и подсказывает, кому катить мяч, объясняет, что мяч надо отталкивать двумя
руками посильнее, показывает, как лучше это сделать, подает мяч детям, или он
выкатился из круга.

ПОПАДИ В ВОРОТЦА
Цель. Упражнять детей в прокатывании мяча. Развивать
у детей глазомер.
Оборудование.
Дуга, мяч.
Ход игры. Дети сидят на скамейке, не далеко от них
проведена линия, а на расстоянии 2-3 шагов от нее стоят воротца (дуга). Ребенок
встает, подходит к линии, наклоняется, берет один из лежащих на полу мячей и
прокатывает его, стараясь попасть в воротца. Прокатив 3-4 мяча, он собирает их.
Задание выполняет следующий.
Указания к игре. Мяч можно отталкивать одной и двумя
руками. Когда дети освоят попадание в воротца, можно дать им задание сбивать
кеглю и т.п.

ВОРОНА И СОБАЧКА
Цель:
учить подражать движениям и голосам птиц; учить передвигаться, не мешая
друг другу, развивать умение произносить звукоподражание, воспитывать желание
играть в подвижные игры
Ход игры. Воспитатель говорит:
«Возле елочки зеленой
Скачут, каркают вороны:
Кар! Кар, Кар» - дети прыгают, издают звукоподражание.
«Тут собачка прибежала
И ворон всех разогнала:
Ав! Ав! Ав!- дети разбегаются в разные стороны.

ПОДБРОСЬ ВЫШЕ
Цель: учить бросать мяч вверх двумя руками;
развивать координацию движений.
Оборудование: мячи d 12-15 см
Ход игры. Воспитатель раздает детям мячи, дети
встают врассыпную. Воспитатель предлагает поиграть  с ними, бросая вверх и
стараясь поймать после броска.
Правила к игре: бросать сначала невысоко, чтобы
суметь поймать; ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди; если мяч упал, его
можно поднять и продолжить упражнение.

ЛОВИ МЯЧ (ПОЙМАЙ МЯЧ)
Цель. Закреплять умение детей бросать мяч в
определенном направлении и ловить его, развивать элементарные навыки попадания
в цель, развивать глазомер, ловкость, координацию движений.
Оборудование. Большой мяч (диаметром 18-20 см).
Ход игры. Дети стоят полукругом, воспитатель с мячом
в руках напротив на расстоянии 1 м. Называя ребенка, воспитатель бросает ему
мяч. Тот ловит и перебрасывает мяч воспитателю, стараясь точно его направить.
Правила к игре: ловит мяч названный воспитателем ребенок; бросать мяч двумя
руками одновременно снизу или от груди.

ЦЕЛЬСЯ ВЕРНЕЕ
Цель. Упражнять детей в бросании в горизонтальную
цель, развивать глазомер, ловкость и координацию движений.
Оборудование. Мячик, мешочек с песком, корзина.
Ход игры. Дети стоят в кругу, каждый  держит в руке
маленький мячик  или мешочек  с песком. В центре круга ящик или большая корзина
(расстояние от цели до детей не более 1,5-2 м). По сигналу воспитателя дети
замахиваются и бросают мяч в ящик. Подходя к ящику, берут по одному мячу,
возвращаются на свои места и снова бросают в цель.
Указания к игре. В игре одновременно участвуют не
более 8-10 человек. Если ребенок не попал мячом в цель, он поднимает только
свой мяч. При метании в цель большинство детей бросают предмет одной рукой от
плеча. Детям следует показать и способ метания одной рукой снизу, так как этим
способом им легче всего попадать точно в цель. При метании в цель детям этого
возраста больше всего нравятся игры - упражнения, в которых мяч, мешочек, шарик
попадает в действительную, а не условно. Цель. Лучше всего, если предмет может
в ней задерживаться (корзина, сетка). Воспитатель должен учитывать это
обстоятельство при организации игр с метанием в цель.

ОЗОРНОЙ МЯЧИК
Цель: упражнять ребенка в бросании мяча вдаль двумя
руками от груди (снизу, сверху, из-за головы); выполнять действия с мячом по
речевому сигналу взрослого; развивать умение ориентироваться в пространстве.
Оборудование: шнур, полоска пластыря или цветные
кружочки; мяч среднего размера.
Ход игры. Дети с мячом в руках встают у обозначенного  места
(шнур, полоска пластыря, цветной кружочек) и выполняют действия в соответствии
со стихотворным текстом, произносимым воспитателем:
Варианты игры:
Вариант
№1:
Мы обнимем мячик нежно,  Приставляют
мяч к груди.
Оттолкнем его небрежно.
Бросают мяч вдаль двумя руками от груди.
А теперь, догоним дружно:
Бегут за мячом.
Пожалеть его нам нужно! Поднимают мяч и,
прижимая
его к груди одной рукой, другой гладят мяч и возвращаются обратно.  Вариант
№2:
Мячик вниз мы опускаем, Опускают руки с мячом вниз.
А теперь его бросаем.
Бросают мяч вдаль двумя руками снизу.
Догоняем быстро, дружно.
Бегут за мячом.
Ведь поймать его нам нужно!
Поднимают его и «жалеют».
Вариант
№3:
Мячик вверх мы поднимаем
Поднимают руки с мячом вверх над головой.
И вперед его бросаем.
Бросают
мяч вдаль двумя руками сверху. Мячик шустрый, озорной Бегут за мячом.
Сейчас догоним мы с тобой!
Догнав, поднимают, весело кричат:
«Догнали!»
Возвращаются обратно.
Вариант
№4:
Мячик шустрый, озорной
Вверх поднимем мы с тобой.
Поднимают руки с мячом вверх над головой.
Спрячем за головку,
Слегка опускают мяч за голову на согнутых руках.
Бросим дружно, ловко!
Бросают мяч вдаль двумя руками из-за головы.
А теперь, догоним дружно.
Бегут за мячом.
Ведь поймать его нам нужно!
Догнав, поднимают, весело кричат:
«Поймали!»
Возвращаются обратно.

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ
Цель. Учить детей ловить друг друга одним касанием,
приучать ориентироваться в комнате, на площадке.
Ход игры. Играющие располагаются по одной стороне
площадки, на другой - медведь (ребенок). Дети идут к нему и говорят:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А  медведь не спит  И на нас рычит.

После этого медведь бежит за играющими, а те убегают от
него в дом. Правила к игре: доходить до берлоги медведя, не отставать; убегать
по окончании слов.

ПОПАДИ В ЦЕЛЬ
Цель. Развивать элементарные навыки попадания в
цель, метать правой и левой рукой, развивать глазомер, ловкость, координацию
движений.
Ход игры. Воспитатель ставит или подвешивает 2—3
вертикальные цели — это может быть обруч с картонным кружком посередине,
щит-мишень, снежная фигура с удобным для метания предметом (лиса с колобком,
заяц с корзинок). Перед целями на расстоянии 1,5—2 м обозначается полоса
шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят ведерки с мячами, шишками,
мешочками с песком. 2—3 детей встают к ведеркам, берут предметы и метают их в
цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят
другие играющие.
Правила к игре: метать по сигналу той рукой, какой
укажет воспитатель; собирать предметы после того, как все произвели метание;
выполнять метание, не выходя за пределы полосы.

КТО ДАЛЬШЕ БРОСИТ МЕШОЧЕК
Цель. Развивать навыки метания вдаль правой и левой
рукой, ловкость, координацию движений.
Ход игры. 5—6 детей стоят на одной стороне площадки
за начерченной линией или положенной веревкой. У каждого по четыре мяча или
мешочка с песком. По сигналу воспитателя дети бросают по 2 раза правой и левой
рукой, затем бегут к мячам, поднимают их и возвращаются обратно.
Правила к игре:  бросать обязательно одной  и
другой  рукой; бежать за мешочками только по сигналу.

СБЕЙ КЕГЛЮ
Цель. Учить детей прокатывать мяч в нужном
направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании; развивать
глазомер, ловкость, координацию движений.
Ход игры. На одной стороне площадки чертят 3—4
кружка, в них ставят большие кегли (расстояние между кеглями 15-20 см). На
расстоянии 1 – 1,5 м от них обозначают шнуром линию. 3—4 детей подходят к
линии, становятся напротив кеглей, берут по мячу и катят, стараясь сбить кеглю.
Бегут за мячами и приносят их следующим. Воспитатель ставит кегли на место.
Правила к игре: катить в кеглю, расположенную
напротив стоящего ребенка; бежать за мячом только после того, как все закончили
катание.

ПОПАДИ В КРУГ
Цель. Развивать элементарные навыки попадания в
горизонтальную цель, метать правой и левой рукой, развивать глазомер, ловкость,
координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя.
Ход игры. Дети стоят по кругу на расстоянии 2—3
шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или
начерченного на земле) диаметром 1 —1,5 м. В руках у детей мешочки с песком или
другие предметы для метания. По сигналу они бросают предметы в круг правой и
левой рукой, по другому сигналу берут их из круга. Воспитатель отмечает тех,
кто сумел попасть.

НАЗОВИ СВОЕ ИМЯ
Цель:  развивать координацию движений при бросании и
ловле мяча, закрепить умение ловить мяч, не прижимая его к груди.
Ход игры. Дети стоят в кругу. Воспитатель с мячом
стоит в центре круга.  Бросает мяч каждому ребенку и спрашивает: «Как тебя
зовут?» Ребенок ловит мяч бросает его опять воспитателю и называет свое имя.
ПОДБРОСЬ ПОВЫШЕ
Цель: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его
кистями рук не прижимая к груди.
Ход игры. Воспитатель раздает детям мячи и
предлагает с ними поиграть, бросая вверх и стараясь поймать после броска.
Правила к игре: бросать сначала невысоко, чтобы суметь поймать; если мяч упал,
его можно поднять и продолжать упражнение.
Подвижные игры с
прыжками

МОЙ ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНКИЙ МЯЧ
Цель. Закрепить умение детей подпрыгивать на двух
ногах, внимательно слушать текст, реагировать на сигнал.
Оборудование.
Мяч, стулья.
Ход игры. Дети
сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится
перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он
показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и
при этом приговаривает:
Мой
веселый звонкий мяч,  Ты куда помчался вскачь?  Красный, желтый, голубой,  Не
угнаться за тобой!

Затем
воспитатель вызывает 2— 3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и
повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: «Сейчас
догоню!»         Малыши  перестают      прыгать          и          убегают          от
воспитателя, который делает вид, что ловит их.
Указания к игре. При повторении игры педагог
вызывает большее число детей. Заканчивая игру, можно предложить всем малышам
одновременно быть мячиками. Воспитатель должен произносить текст в довольно
быстром темпе, соответствующим прыжкам детей (а они довольно часты). Если дети
не смогут воспроизвести движения мяча, им надо показать это.

ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ
Цель: упражнять детей действовать в соответствии с
текстом и ритмом стихотворения, выполнять прыжки на двух ногах с продвижением
вперед, действовать совместно,  использовать всю площадь зала.
Ход
игры. Дети свободно группируются или строятся в колонну       и          идут
   гулять.  Воспитатель  ритмично,      в определенном темпе произносит
следующий текст: По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки. Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам, по камешкам, по камешкам.
В яму - бух!
При словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом. Когда
воспитатель говорит: «По камешкам, по камешкам»,— они прыгают на двух ногах,
слегка продвигаясь вперед. На слова «В яму — бух!» присаживаются на корточки.
«Вылезли из ямы»,— говорит воспитатель, и дети поднимаются. Игра повторяется.

ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ
Цель:
Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием,
особое внимание уделить выполнению поскоков.
Ход     игры.  Дети    стоят   в          разных           местах
           площадки, повернувшись к воспитателю, и вместе с ним говорят:
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается,
Вымыл носик,
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,  Вытер сухо!
Дети выполняют соответствующие движения. Затем все скачут
на двух ногах, продвигаясь вперед за воспитателем,- зайки идут в гости. После
этого малыши возвращаются на свои места. Игра повторяется.
Примечание. Когда имитационные движения будут
усвоены детьми, игру можно несколько изменить. Один ребенок встает в круг - он
зайка. Дети вместе с воспитателем говорят текст, зайка выполняет движения (эти
движения могут выполнять и все дети). Затем зайка прыгает на двух ногах,
продвигаясь вперед к кому-нибудь из стоящих в кругу, - «Идет в гости». Тот
становится на его место - и игра повторяется.

ПОЙМАЙ КОМАРА
Цель. Продолжать учить детей подпрыгивать на двух
ногах, мягко приземляясь, сгибая ноги в коленях.
Ход игры. Дети стоят по кругу на расстоянии
вытянутых рук, лицом к центру круга. Воспитатель находится в середине круга. В
руках у него прут длиной 1 —1,5 м с привязанным на шнуре комаром из бумаги или
материи. Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих — комар пролетает
над головой; дети  подпрыгивают,  стараясь  поймать его обеими  руками.  Тот,
кто поймает комара, говорит: «Я поймал».
Указания   к   проведению.   Надо   следить,
чтобы   дети не уменьшали круг при подпрыгивании. Вращая прут, воспитатель то
опускает, то поднимает его, но на такую высоту, чтобы дети могли достать
комара.
ЛЯГУШКИ - ПОПРЫГУШКИ
Цель: упражнять детей выполнять прыжки на двух ногах
с продвижением вперед, перепрыгивание  через лежащий на полу шнур.
Оборудование: веревка (шнур).
Ход игры. На одной стороне зала на полу лежит шнур –
это «болотце». Дети – «лягушки – попрыгушки» становятся на другой стороне зала
в одну шеренгу на исходную линию. Воспитатель говорит:
Вот лягушки по
дорожке скачут,
Вытянувши ножки,
Ква-ква, ква-ква-ква,
Скачут вытянувши ножки.
В соответствии с ритмом стихотворения дети выполняют прыжки
на двух ногах, продвигаясь вперед до «болотца» и прыгают через шнур, произнося:
«Плюх!». После паузы игровое упражнение повторяется. Если группа детей большая,
то построение производится в две шеренги и во избежание травм расстояние между
шеренгами составляет примерно 1,5 – 2м. Дети второй шеренги вступают в игру
чуть позже и только по сигналу воспитателя.

 ЗАЙКА
БЕЛЕНЬКИЙ СИДИТ
Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять
движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши,
убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.
Ход
игры. Дети сидят на стульчиках    или    скамейках    по одной стороне
комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им
выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около
воспитателя          и          приседают     на        корточки.  Воспитатель
произносит текст:
Зайка беленький сидит   И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит. (Дети шевелят кистями рук, подняв их к
голове).
Зайке холодно
сидеть,   Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо
лапочки погреть. (Со слова  «хлоп» и до конца фразы дети хлопают в ладоши).
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать. (Со слов «скок-скок» и до конца фразы
дети подпрыгивают на обеих ногах на месте).  Кто-то (или мишка) зайку
испугал,   Зайка прыг... и ускакал.
Воспитатель показывает игрушку мишку — и дети убегают на
свои места.
ПОДПРЫГНИ ДО ЛАДОНИ
Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, мягко
приземляясь.
Ход игры. Воспитатель зовет к себе то одного, то
другого ребенка и предлагает подпрыгнуть повыше, чтобы достать головой до его
ладони.
Указания к проведению. Упражнение выполняется
индивидуально с каждым ребенком. Руку надо держать на небольшом расстоянии от
головы ребенка. Если малыш подпрыгивает до ладони без затруднения, воспитатель
может поднять ее повыше. Упражнения в подпрыгивании должны выполняться в легкой
обуви (тапочках, чешках).
Можно предложить малышам попрыгать как мячики или как
зайчики. В таком упражнении могут участвовать несколько детей. Воспитатель
показывает и подсказывает, что надо повыше подпрыгивать и мягко опускаться на
пол.

СПРЫГНИ В КРУЖОК
Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов,
мягко приземляясь, сгибая ноги в коленях.
Ход
игры. Воспитатель ставит невысокую скамеечку (10-12 см), а перед нею чертит
на земле кружки (диаметром 30-35 см). Он предлагает детям (по количеству
кружков) стать на скамеечку и спрыгнуть с нее в кружки. На скамеечку становятся
другие.
Указания к проведению. Надо следить, чтобы дети,
став на скамейку, не мешали друг другу, при спрыгивании приземлялись сразу на
обе ноги с носков и сгибая колени. Можно предложить им спрыгнуть так тихо,
чтобы никто не услышал. Это будет стимулировать их к более правильному
выполнению спрыгивания.
Длительность проведения малышами упражнений с прыжками
должна быть небольшой, так как у детей этого возраста мышцы стопы еще не
окрепли (особенно это надо помнить при проведении спрыгивания). Постепенно, к
концу пребывания детей во второй младшей группе, количество прыжков должно
увеличиваться.

ПРЫГАЙ К ФЛАЖКУ
Цель: закрепить умение детей прыгать на двух ногах с
продвижением вперед, мягко приземляясь на полусогнутые ноги; сохранять
равновесие при прыжках.
Ход игры. Воспитатель чертит на площадке линию, на
расстоянии 2-3 м от нее ставит подставки с флажками. Затем он предлагает
двум-трем детям подойти к линии и прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, до
флажков. Когда дети окажутся у флажков, они должны поднять их, помахать и снова
поставить на место. Обратно возвращаются бегом.
НЕ ЗАМОЧИ НОГ
Цель: закрепить умение детей энергично отталкиваться
двумя ногами, мягко приземляться на обе ноги.
Ход игры. На площадке выкладывают из палок,
камешков, шишек ручеек (шириной 20—30 см). Дети встают к ручейку и по сигналу
«прыг» перепрыгивают его, отталкиваясь двумя ногами, расходятся по площадке; по
сигналу «домой» снова перепрыгивают. Если все дети сразу справились с заданием,
воспитатель   делает  ручеек   по шире   (до 30—40. см),   говоря: «Много воды
в ручейке, стал он широкий».

ВОРОБУШКИ И КОТ
Цель. Закрепить умение детей мягко спрыгивать,
сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего,
быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая
место, не толкать товарищей.
Ход
игры. Дети становятся на невысокие скамеечки или кубики (высотой 10—12 см),
положенные на пол в одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки на крыше.
В другой стороне, подальше от детей, сидит кот, он спит. По сигналу  «Воробушки
вылетают на дорогу» дети спрыгивают     со  скамеек, кубиков,     разлетаются   в

разные стороны. Просыпается кот, он потягивается,
произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше.
Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.
Указания к игре. Скамеечки и кубики следует
раскладывать подальше один от другого, чтобы детям было удобно стоять и
спрыгивать, не мешая друг другу. Воспитатель следит, чтобы дети, спрыгивая,
приземлялись мягко, показывает, как это надо делать. Первое время, когда в роли
кота выступает воспитатель, кот не ловит воробушков, а только пугает, делая
вид, что ловит их. Когда же на роль кота будет выбран ребенок, он может ловить
детей.

С КОЧКИ НА КОЧКУ
 Цель. Продолжать учить детей подпрыгивать на двух
ногах, мягко приземляясь, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки
перепрыгивания.
Ход игры. На площадке воспитатель чертит небольшие
кружки диаметром 30—35 см. Расстояние между кружками примерно 25—30 см. Это
кочки на болоте, по которым нужно перебраться на другую сторону. Вызванный
воспитателем ребенок подходит к кружкам и начинает прыгать на двух ногах из
одного кружка в другой, продвигаясь вперед. Перебравшись таким образом на
другую сторону площадки, он шагом возвращается обратно. Затем упражнение
выполняет следующий.
ВЕСЕЛЫЕ ЗАЙЧИКИ
Цель: закрепить умение прыгать на двух ногах с
продвижением вперед, мягко приземляясь на полусогнутые ноги.
Ход игры. На площадке проведена черта. По сигналу
воспитателя дети прыгают на обеих ногах по площадке, согнув руки в локтях. По
сигналу «Домой!» «зайчата» бегут к черте и становятся за нее.

КРОЛИКИ И СТОРОЖ
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах  с
продвижением вперед, согласовывая движения рук и ног.
Описание: дети располагаются за чертой, проведенной
на площадке, они – кролики. По сигналу «Скок-поскок, все на лужок» все кролики
выпрыгивают на полянку, скачут по полянке, щиплют травку. По сигналу «Сторож»
все кролики убегают за черту.

СНЕЖОК
Цель: упражнять в подпрыгивании на месте, мягко
приземляясь на полусогнутые ноги, выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры. Дети стоят в кругу, держась за руки, и
выполняют движения в соответствии с текстом:
Выпал беленький
снежок,  Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем! (топают)
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать,
Мы похлопаем, мы похлопаем! (хлопают)
Будем прыгать веселей, чтобы было потеплей,  Мы
попрыгаем, мы попрыгаем! (прыгают).

ЗАЙКИ-ПРЫГУНЫ
Цель:
упражнять в прыжках на двух ногах между предметами, энергично отталкиваясь
ногами от пола и взмахивая руками, согласовывая движения рук  и ног.
Ход
игры. Воспитатель расставляет кубики (кегли, набивные мячи) в ряд на
расстоянии 50 см один от другого. Дети - «зайки» выполняют прыжки на двух
ногах  – «лапках» между «пеньками».

ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ
Цель: упражнять в умении выполнять движения в
соответствии с текстом, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, мягко
приземляясь на полусогнутые ноги.
Ход игры.  Дети становятся в полукруг перед
воспитателем, и они вместе произносят: Зайка серый умывается, Зайка в гости
собирается, Вымыл носик, вымыл хвостик, Вымыл ухо, вытер сухо! В соответствии с
текстом дети выполняют движения, а затем прыгают на двух ногах, продвигаясь
вперед,  - направляются в «гости».

ОГУРЕЧИК, ОГУРЕЧИК…
Цель: упражнять детей в прыжках с продвижением
вперед, быстро реагировать на сигнал.
Ход игры. На одной стороне зала находится «мышка»,
на другой – дети. Прыжками на двух ногах дети приближаются к «мышке».
Воспитатель произносит:
Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик:
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.
На последнем слове дети быстро убегают в свой «домик» (за
черту – шнур), а воспитатель их догоняет.

ШУСТРЫЕ ВОРОБЬИШКИ
Цель:
 закрепить       умение           прыгать          на        двух    ногах  с
продвижением вперед, приземляться на полусогнутые ноги.   Ход игры.
Дети стоят у черты на одной стороне зала. По сигналу «Воробьишки,  ищите
зернышки» дети прыгают на двух ногах по площадке,  приседают, стучат одним
пальчиком по ладошке другой руки и прыгают дальше. По сигналу «Воробьишки,
домой!» возвращаются к черте.
ПРЫГАЙ
– ХЛОПАЙ!
Цель: развивать умение прыгать ритмично под хлопки
указанным способом.
Ход игры. Дети стоят напротив друг друга двумя
шеренгами. По предложению воспитателя одни ритмично хлопают, другие прыгают на
двух ногах на месте. После 12-16 прыжков меняются ролями. Варианты: прыжки на
месте на двух ногах, прыжки ноги врозь – ноги вместе.

НОЖКИ
Цель: закрепить умение легко прыгать на двух ногах,
продвигаясь вперед и на месте. Развивать ритмичность.
Ход игры. Дети стоят шеренгой, воспитатель напротив
на расстоянии 15-20 шагов. Педагог произносит текст потешки, дети, приближаясь,
выполняют соответствующие движения.
Ножки, ножки, бежали по дорожке
(бегут).
Бежали лесочком, прыгали по кочкам (прыгают на двух ногах
вперед).
Прибежали на лужок,
Потеряли сапожок. (прыгают на двух ногах на месте,
останавливаются)
Нашли сапожок. (все бегут назад к
исходной линии).

Список литературы
1.   Пензулаева
Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. М.: Мозайка - Синтез, 2009.
2.   Осокина  Т.И.
Физическая культура в детском саду. М.: Мозайка - Синтез, 2009.
3.   Тимофеева Е.А.
Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1986.

4.   Полтавцева Н.
В. Физическая культура в дошкольном детстве: пособие для инструкторов
физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 2–3 лет. М.: Просвещение, 2008.

file_name: Сборник подвижных игр.pdf

alt: Оглавление Пояснительная записка

alt: Список литературы ...........

alt: Подвижные игры с ходьбой

alt: Игра повторяется 3-4 раза.

alt: Друг за другом Мы идем за шагом шаг

alt: Ход игры. Дети стоят в кругу

alt: Он изображает автомобиль

alt: Мы хлопаем руками, Киваем головой

alt: Еле, еле, еле, еле Завертелись карусели


extracted_text:
Технологическая карта урока

Тема
  урока

Ведение
  мяча с изменением направления. 4 класс

Тип
  урока

С
  образовательно-обучающей направленностью

Цель
  урока

Ученик научится выполнять ведение мяча с
  изменением направления, получит возможность научиться находить ошибки в
  собственном выполнении двигательного действия.

Задачи урока

УУД

1.      Организовать
  учащихся к началу урока.
2.      Мотивировать
  учащихся на  освоение двигательных действий с баскетбольным мячом.
3.      Актуализировать
  имеющиеся знания и умения технике ведения мяча.
4.      Помочь
  сформулировать цель урока с учетом уже имеющихся умений
5.      Организовать
  обучающихся для проведения разминки
6.      Формировать
  умения ведения мяча с изменением направления.
7.      Организовать
  работу в группах по технике выполнения ведения мяча разными способами.
8.      Организовать самооценивание
  и взаимооценивание техники выполнения.
9.
   Провести
  рефлексию.

Познавательные
выбор наиболее
  эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные:
осуществление  и
  оценивание контроля по выполнению задания, - формирование умения
  самостоятельно выделять и формулировать цель

Формы и методы обучения

Словесный,
  игровой, сопряженного воздействия, групповой.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ
  ЧАСТЬ

Вводный
  ритуал (общее построение, рапорт, взаимное приветствие (организационный
  момент)

Построение.
  Вопрос: какие технические приемы баскетбола вы знаете?  Озвучивает тему
  урока. Проводит разминку: ходьба и бег с изменением направления. ОРУ с
  баскетбольным мячом

Слушает, Выполняет задание учителя.

2

Актуализация
  знаний и фиксация затруднений в деятельности. Мотивация

Напоминает
  обучающимся о ранее изученных приемах ведения мяча.
Предлагает
  ответить на вопросы:
-
  Какие технические приемы игры вы увидели?
-
  Для чего в игре используется ведение мяча?

Смотрят наглядное пособие и отвечают на
  вопросы учителя.

3

Постановка цели урока

Задает
  наводящие вопросы и показывает картинки, для того, чтобы учащиеся смогли
  определить цель урока.

Формулируют цель урока

4

Разминка
  (общая или специальная) фронтальная или дифференцировочно-групповая формы
  организации деятельности

Проводит
  разминку: ходьба и бег с изменением направления. ОРУ с баскетбольным мячом.

Выполняет:
  бег, ОРУ,
  подводящие упражнения

5

ОСНОВНАЯ
  ЧАСТЬ

Приобретение
  учащимися новых знаний/умений или  совершенствования умений/ двигательных
  действий

 1.Показывает и объясняет правильную
  технику ведения мяча с изменением направления.
2.
  Дает возможность выполнить и проработать технику ведение мяча с изменением
  направления.

Смотрят
  и слушают объяснение учителя.
Выполняют
  ведение мяча с изменением направления.

6

Первичное
  закрепление новых/усовершенствованных знаний/умений  с проговариванием во
  внешней речи

1.Корректирует
  основные ошибки выполнения техники ведения мяча с изменением направления.
2.Задает
  рефлексивные вопросы, 3.Показывает правильное выполнение ведения

Смотрят и
  слушают, называют свои ошибки, оценивают успехи
Отвечают на
  вопросы

7

Включение
  новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по
  эталону

Проводит
  эстафеты с ведением мяча по ориентирам.

Применяют
  изученное движение (ведение мяча с изменением направления) в эстафете.

8

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
  ЧАСТЬ

Восстановление
  (упражнения, контрастные предшествующим
  основным)

Проводит
  игру на внимание и упражнения на дыхание

Выполняют упражнения, принимают участие
  в игре.

9

Итог урока.
  Рефлексия учебной деятельности (насколько достигнута цель?)

Задает вопросы, выясняет
  затруднения и успехи, подводит итог учебной деятельности:
Предлагает оценку своей
  деятельности на уроке с помощью «Мишень».

Отвечают на вопросы
Заполняют «Мишень» , подводят итог своей
  деятельности.

10

Информация о
  домашнем задании (ориентация на очередные цели)

Дает
  дифференцированное (по результатам достижения цели) домашнее задание

Разгадать кроссворд по теме «Баскетбол»
  (Для детей с ОВЗ)
Прыжки вверх с поворотом  на 180
  градусов.

file_name: ведение мяча.docx

alt: Технологическая карта урока

alt: Формулируют цель урока 4

title: Технологическая карта урока по физкультуре 4 класс "баскетбол . Ведение мяча с изменеием направления"


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение  "Средняя общеобразовательная школа при  учреждениях
уголовно-исполнительной системы"

Конспект классного часа в 12 А, 12 Б классах
На тему «Пивной алкоголизм – БЕДА МОЛОДЫХ»

Классный руководитель : Проскурякова О.П.

г. Кемерово 2020

Классный час «Пивной алкоголизм – БЕДА МОЛОДЫХ»
Цель:
1.    Выработка негативного отношения к употреблению пива.
2.    Формирование навыка отказа от предлагаемого пива.
Задачи:
1.    Объяснить, что такое алкоголь, в частности пиво.
2.    Показать причины употребления алкоголя.
3.    Показать влияние алкоголя на организм человека.
4.    Познакомить с понятием  «пивной алкоголизм»
5.    Сформировать убеждение в том, что пиво - алкоголь.
6.    Показать последствия употребления и злоупотребления пивом.
Оборудование:
Презентация
Ноутбук (музыкальное сопровождение)

Ход мероприятия
Слайд 1.
Алкоголизм -
тяжелое хроническое заболевание, вызываемое злоупотреблением спиртными напитками.
Пивной алкоголизм –
это тяжелый, трудно поддающийся лечению вариант алкоголизма.
Трезвость -
нормальная, неотравляемая алкогольными изделиями жизнь отдельного человека,
группы людей, общества или народа.
Что такое алкоголь? Это винный спирт. Его формула С2Н5ОН.
Водка - это 40% раствор винного спирта, а пиво - просто более слабый раствор
алкоголя - от 0 до 10 и более процентов.
При употреблении бутылки водки или 8 бутылок пива в
организм попадает равное количество алкоголя. Во всех развитых странах пиво
относится к алкогольным напиткам. К слабоалкогольным его относят, если
содержание алкоголя в нем не превышает 1,2% (страны ЕС) или 2% (Швеции и
Финляндии). Если содержание алкоголя выше, пиво считается алкогольным напитком,
и на него распространяются все правила торговли алкоголем: запрет на продажу
несовершеннолетним, ограничения часов, дней и мест продажи, акцизные налоги.
Поскольку пиво обычно не вызывает такого крепкого
опьянения, как крепкие напитки, и меньше мешает работе, его потребление лояльно
воспринимается семьей и обществом. Может и вправду пиво - цветочки по сравнению
с водкой? Отнюдь - главное действующее вещество в пиве - этиловый спирт,
этанол. Точно так же как и в водке. Если проанализировать сведения, которые
медики получают от лиц, страдающих алкоголизмом, то можно увидеть четкую
картину. Тех, кто впервые попробовал алкоголь после 20 лет и спился - считанные
единицы. Основная масса пациентов наркологических клиник - т.е., кто начал
употреблять алкоголь и испытывать влечение к состоянию опьянения в возрасте
15-16 лет. Любой взрослый алкоголизм практически всегда имеет «корни» в
подростковой среде. Абсолютно очевидно, что подростковый возраст - самый
опасный возраст для приобщение к алкоголю. После совершеннолетия - совсем иная
картина. Сформированы все физиологические системы, стереотипы поведения,
профессиональные цели, то, что называется системой ценностей. А подростковый
возраст - как раз время поиска, формирования этих целей и ценностей. И если
сунуть тут подростку бутылочку пива в качестве главной ценности, главной целью
очень скоро станет стремление к «кайфу» - состоянию опьянения, и ни шагу
дальше. А пивной алкоголизм протекает еще тяжелее, чем любой другой. И если
раньше пиво являлось «стартовым» напитком, с которого начинали практически все
алкоголики, постепенно переходя к более крепким напиткам. Теперь же часто
бывает иначе: начав с пива, им же и заканчивают. Этот общественно-медицинский
феномен очень опасен - пивной алкоголизм гораздо хуже водочного. Пиво - это
бомба замедленного действия.
Обсуждение

Слайд 2.
Появилось даже такое понятие, как «пивной алкоголизм».
Причем среди пивных алкоголиков уже есть дети 6-9 лет! Потому что алкоголь
особенно быстро и разрушительно действует на детский организм. Пивной
алкоголизм развивается незаметно, но развившись, сразу переходит в тяжелую
форму. Пиво быстро всасывается в организм, переполняя кровеносные сосуды, при
большом количестве выпитого возникает варикозное расширение вен и расширение
границ сердца. Возникает синдром «пивного сердца», или синдром «капронового
чулка», сердце провисает, становится дряблым и качает кровь все хуже и хуже.
Обсуждение

Слайд 3.
В настоящее время средний возраст начала потребления пива
составляет 12-13 лет. Несколько лет тому назад - 16-18 лет. Алкоголизм, алкогольные
психозы - все это стало привычным для подростков 15-17 лет. Несколько тысяч
детей до 14 лет попали в разряд «хронических алкоголиков».За последние годы
употребления алкогольных напитков, количество потребляемого  пива
увеличилось во много раз. А самое страшное,  что алкогольными напитками
увлекаются подростки и дети, у которых идет становление т.е  развитие
организма. А это увлечение  ведёт к  снижению умственных
способностей.
По действию на организм винный спирт относится к
наркотикам. И это признала Всемирная организация здравоохранения в 1975 г.
Алкоголь обладает всеми признаками наркотика: оказывает болеутоляющее,
снотворное и наркотическое действие, вызывает при малых дозах возбуждение, а
при частом употреблении - привыкание и потребность в нем. Но в России алкоголь
пока не признан наркотиком. Хотя для всех очевидно, что он вызывает
наркотическую зависимость, приводит к алкоголизму - тяжелой болезни.

Слайд 4.
- В алкоголе   содержатся опасные вещества,
которые действуют на организм человека, как яд. Особенно опасен алкоголь для
подростка. Что же происходит в организме человека?
Как действует алкоголь на лёгкие?
Попадая в организм, алкоголь  обжигает горло, бронхи,
легкие. Возникает кашель, изо рта пахнет винными парами, появляется одышка, удушье,
что может привести к воспалению лёгких. Если вовремя не будет оказана помощь,
то наступит смерть.
На головной мозг
Клетки головного мозга истощаются и гибнут. Поэтому
опьяневший человек хуже видит, хуже слышит, делает резкие движения, ходит,
шатаясь, не чувствует боли.
Ребята, обратите внимание, что клетки не только истощаются,
но и гибнут и не восстанавливаются.
На сердце
Как только алкоголь попадает в организм человека, сердце
старается
побыстрее очистить  кровь от яда. Усиливается
сердцебиение. Это приводит к серьезным заболеваниям.
Что же происходит с печенью?
При попадании алкоголя в клетки, печень начинает умирать,
уменьшается в размерах, делается твердой. Такое изменение называется циррозом
печени.
С почками
Алкоголь проходит через почки, отравляет их. Признаками
такого отравления являются опухание век, рук, ног.
Какие изменения наблюдаются в желудке?
При  попадании алкоголя в желудок, сжигается слизистая
оболочка. Воспаляется не только желудок, но и кишечник.

Слайд 5.
 «Скажи «Нет» пиву!»
- Подростки употребляют пиво в компании по разным причинам:
а) казаться старше;
б) повеселиться;
в) понравится окружающим, выглядеть своим человеком.
- Как вы считаете, можно ли прожить без пива? (Да, можно,
нужно вести здоровый образ жизни)
- Что для этого необходимо делать?
(заниматься спортом, учиться, заботиться о других, иметь
друзей, которые не употребляют пиво, ходить в походы, и т.д.)
И я предлагаю вам небольшой отдых.
Прошу мысленно совершить прогулку в лес.
Релаксационная пауза
(музыкальное сопровождение)
Сядьте поудобнее.
Закройте глаза.
Представьте, что вы в лесу.
Вы слышите пение птиц, шум ручья.
Свежий прозрачный воздух наполняет вам грудь, вам легко и свободно дышится.
Все проблемы и заботы медленно уходят от вас. (дл. пауза)
Ваше тело наполняется чистой, солнечной энергией.  (дл. пауза)
Вам хочется совершать добрые дела, хорошие поступки, быть отзывчивыми и любить.
Вы хорошо отдохнули и успокоились.
Как хорошо жить! Вы радостные и счастливые!
Откройте глаза.
Улыбнитесь. Вот теперь видно, что вы отдохнули.
-Вернёмся к нашему разговору, многие подростки не
умеют противостоять компании и не отказываются, когда им предлагают выпить
пиво.
- Существуют  примерные формулы отказа:
1.    Нет, я не могу сделать это. У  меня на этот день
другие планы.
2.    Нет, сегодня мне не хочется, я бы предпочел...
3.    Нет, для меня это невозможно, попроси кого-то другого.
4.    Нет, пить я не буду – не хочу, чтобы от меня был запах.
5.    Нет, я слишком себя уважаю, чтобы опускаться до..
Ситуация
-Давайте попробуем прорепетировать  любую формулу
отказа.
Вы собираетесь на дискотеку.
Вам кажется, что девчонки начнут хихикать.
Друзья вам предлагают выпить немного вина – ну просто,
чтобы расслабиться, чтобы нипочём были все насмешливые взгляды.
Как вы сформулируете свой отказ?  (Высказывание
учащихся)
- Я предлагаю некоторые рекомендации, чтобы не попасть в
подобные ситуации:
1.    Держись с теми, кто не пьёт и не курит, особенно в
ситуации,  когда могут предложить сигареты или алкоголь.
2.    Держись подальше от тех мест, где продают сигареты
или  алкогольные напитки

Слайд 6.
Медицинские исследования показывают: у подростков,
употребляющих алкоголь, память хуже, чем у их непьющих сверстников. В
подростковом возрасте интенсивно развивается головной мозг, и употребление
алкоголя может повредить определенные структуры мозга, отвечающие, прежде
всего, за функции памяти. Да и пивной алкоголизм развивается у детей и
подростков в 3-4 раза быстрее, чем у взрослых. Так что именно молодежи пиво
противопоказано!

Слайд 7-8.
Медициной доказано, что после первой, самой малой дозы
алкоголя, в коре головного мозга парализуются те отделы, в которых заложены
элементы культуры, нравственности. Именно то,- что отличает человека от
животного. В результате теряется контроль разума за действиями человека. На
первый план выходят эмоции, чаще всего - отрицательные. Появляется
агрессивность, грубость, озлобленность и прочее. Получается, что алкоголь как
раз убивает культуру. Не может быть культурного употребления алкоголя, как не
может быть культурного воровства, взяточничества, хулиганства.
90% особо тяжких преступлений, совершаемых подростками,
происходят в состоянии алкогольного опьянения.
Обсуждение.

Слайд 9-10
Пиво называют «чумой XXI века». С этим трудно не
согласиться, когда видишь, как стремительно заражаются этой чумой мальчишки и
девчонки, как падает моральный уровень людей, как вымирает народ.
Обсуждение

Слайд 11.
Пивная реклама носит имиджевый характер, т. е. внушает,
каким крутым и современным ты можешь стать, если будешь пить пиво. Причем в
качестве образцов предлагаются карикатурные герои и дурацкие поступки. И если
эти образцы каждый день показывать по телевизору, люди отвыкают от их ненормальности,
они им кажутся социально приемлемым и желательными. Такая реклама опасна для
общества.

Подведение итогов.
Считаете ли вы, что проблема пивного алкоголизма
существует?
И может ли коснуться вас, или ваших близких и знакомых?

file_name: 2 пивной алкоголизм -беда молодых.docx

alt: Классный час «Пивной алкоголизм –

alt: Слайд 9-10 Пиво называют «чумой

title: Пивной алкоголизм-беда молодых.