extracted_text:
План урока

Раздел
  долгосрочного плана:
Раздел
  5.1А - Компьютер   и безопасность

Школа:
Предмет Информатика

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:5

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Проект
  "Открытия, изменившиемир"

Вид урока

Формирование практических
  навыков

Цели обучения, которые
  достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.3.1
  Размещать, изменять, скачивать файлы из папки общего доступа

Цели урока

Развить у учащихся навыки
  совместной работы над документами.

Критерии успеха

- обосновывает тему выбранного
  проекта
-
  выполняет поиск и отбор необходимой информации для проекта
 -
  создает документы, для совместного пользования при создании проекта
-обсуждает
  критерии для оценивания выполненного проекта

Языковые цели

Учащиеся
  могут:
-
  обсудить вопрос об открытия, изменивших мир
-
  называет причины выбора темы проекта
-описает
  ключевые слова для своего проекта
-рассуждает
  о соответствии проекта выбранным  критериям
Предметная
  лексика и терминология
-проект,
  поиск информации, исследование, критерии
Полезная
  серия фраз для диалога/письма
·      Во время использования
  информации из Интернета необходимо указывать источники
·      Копирование чужих мыслей называют
  …..
·      Соблюдение академической
  честности значит …

Привитие ценностей

Академическая
  честность
Эта ценность на
  данном уроке особенно актуальна, так как ученики будут работать с различными
  источниками информации и соблюдение авторских прав, а также академической
  четности является очень важным.
Уважение к себе и
  окружающим
Данная ценность
  прививается на уроке через соблюдение вежливого отношения друг к другу
  участников образовательного процесса, так как урок предполагает групповую
  работу над проектом.  Уважение проявляется в соблюдении тайм-менеджмента, уважительного
  отношения в процессе взаимоценивания мини-проекта.  Сотрудничество
Учитель оказывает
  поддержку в случае возникновения сложностей у учащихся. Привитие сотрудничества
  осуществляется посредством взаимной поддержки учащихся друг друга в групповой
   работе, поиска аргументов в пользу поставленной проблемы.

Межпредметные связи

Данный урок может затронуть
  разные дисциплины, так как открытия выбранные учениками могут коснуться
  химии, биологии, физики.

Предварительные
  знания

Учащиеся знают об основном
  назначении компьютера, его основных частей, в каких сферах деятельности
  используется компьютер.

Ресурсы

1.Информатика-учебник для 5
  класса общеобразоват.шк./З.М.Журбенко, О.В.,Козина, С.А.Нургалиева – Астана:
  АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2017, стр -8-9 Раздел 1 Компьютер и
  безопасность.
2.Приложение 1 –Раздаточные
  картинки к уроку
3.
  URL-картинки на старте урока
http://1.bp.blogspot.com/-3V8a1B3JC5k/UiswiUQ7WfI/AAAAAAAAAWc/TVSRrj1VrNw/s1600/images.jpg
4.
  Видео «Правила техники безопасности и организация рабочего места» из ресурса BILIMLANDhttp://bilimland.kz/ru/#lesson=16720
5.
  Музыкальное сопровождение, песня «Проснись и пой»(к\ф Джентельмены удачи) (
  на усмотрение учителя можно заменить)
https://music.yandex.kz/album/2492214/track/21722049
Примечание: Задания со звездочкой *
  (повышенной сложности  на усмотрение учителя)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
1 минут

Стадия вызова
2 мин

(У) Посмотрите на
  рисунки и скажите, о каких открытиях говорят эти картинки?

Какие
  еще открытия, изменившие мир вы можете назвать?
Предположительные
  ответы учеников:
-создание первого
  компьютера, самолеты, телевидение.
Учитель:
- Сегодня мы начнем
  работу над созданием проекта «Открытия, изменившие мир». Вы выберите одно из
  открытий и представите найденную об этом открытии информацию в виде проекта:
  например создадите презентацию.
Для
  выбора темы проекта предлагаю взять открытия из этого слайда или из  таблицы
  в учебнике на странице 20.

Презентация_
Исследование
 Слайд 1

Презентация_
Исследование
Слайд 2

Выбор
  темы проекта в парах
3 мин

Методические
  указания
Объясните
  ученикам в какой форме можно выполнить проект. Например: Компьютерная
  презентация
Однако в учебнике
  предлагаются и другие формы представления проекта.
·
  Статья в журнале «Новости науки»
·
  Фотоколлаж
·
  Рекламный баннер
·
  Постер
·
  Стенгазета.
Учитель:
-Разбейтесь
  на пары и обсудите тему проекта и форму представления проекта.

Ученики делятся на
  пары по выбранной теме проекта и выбирают форму представления проекта. Эта
  форма работы требует от учащихся языковых навыков. Например, им надо обсудить
  со своим одноклассником  выбор темы и в какой форме представлен.
Учитель:
Давайте обсудим, как мы будем
  оценивать свои проекты. Для этого выберем критерии. Предложите свои  критерии
  оценивания проекта.

Презентация_
Исследование
Слайд
  3

Середина урока

Выбор
  критериев оценивания
3 мин

Стадия
  осмысления
3  мин

Формирование
  практических навыков
3 мин

Объяснение
  учителя
3 мин

Методические указания
Запишите критерии, которые называют ученики на доске.
Предложите  смайлики для
  оценивания каждого критерия.
Примерные критерии
  проекта:
- Аккуратность
  (эстетичность)
- Оригинальное
  оформление
- Грамотность (нет
  ошибок)
-Понятность
- Соблюдение
  авторских прав (указание ссылок)
Учитель: Вы
  выбрали тему исследования и форму представления проекта. Посмотрите, какие
  шаги вам надо выполнить, чтобы создать проект.
Указание учителю:
  укажите ученикам в учебнике на странице 22, где  дается подробное описание
  этих шагов.

Учитель:
- Ребята, где вы
  будете искать информацию об открытии?
Ученики: В
  Интернете.
Учитель:
  Когда вы будете искать информацию, что мы должны помнить, когда копируем
  информацию из сайта?
Ученики:
О соблюдении
  авторских прав, возможность заразить компьютер вирусом.
Учитель: Помните
  при работе за компьютером о соблюдении техники безопасности!!
- Помните, что
  нельзя копировать полностью чужую работу (это нарушение авторских прав)!

Учитель:
Когда мы находим
  информацию, ее бывает очень много и не вся информация будет подходить к теме
  проекта. Поэтому, подумайте, что самое главное в найденном тексте и отберите
  главную идею.
Сейчас я покажу как
  можно работать над проектом, сохраняя найденную информацию в папке общего
  доступа.
Методические
  указания
Покажите ученикам,
  как работать с папками общего доступа. Объясните, что они могут совместно
  работать с общей папкой при создании проекта. Например, размещать в этой
  папке  фотографии, файлы, презентации.Заранее подготовьте памятку для работы
  над проектом, содержащую описание последовательности работы над проектом.
  Раздайте ее каждой группе. Важно напомнить учащимся о правилах работы в
  группе: выслушать каждого и учитывать мнение членов команды.

Презентация_
Исследование
Слайд
  4

Слайд 5
Алгоритм создания проекта
Учебник
  5 кл.
.стр
  22

Слайд
  6
Правила
  работы  с информацией

Физминутка
1 минута

Мы ногами
  топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова - по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!

Поисковая
  деятельность учащихся

15 мин

Практическая работа за компьютером
Учащиеся выполняют поиск в
  Интернете информации для своего проекта. Найденную информацию  сохраняют в
  папке общего доступа.

Рефлексия

6  мин

Учитель
  просит учеников написать итоги урока на стикере, ответив на три вопроса
  письменно.
 -
  Как надо соблюдать авторские права?
-
  Какие возможности нам предоставляет папка общего доступа?
-Какую
  оценку вы ставите себе сегодня на уроке?
 Расположите свойстикер под одним из трех смайликов

У
  меня остались вопросы

Я
  все понял и все получилось

Я
  не совсем доволен собой…
Домашнее
  задание
-
  Продумайте для своего проекта, какие рисунки  вы будете использовать.
-
  Отберите найденную информацию и продумайте как вы будете ее представлять на
  слайдах.

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация
  может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
  ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
  материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
  множественного интеллекта по Гарднеру).

Работа
  с поиском информации  оценивается  через смайлики, однако критерии  постера
  определено учителем.
Закрепление
  знаний происходит на заключительной части урока выполнением рефлексии ответив
  на три вопроса по теме и цели урока

Здоровьесберегающие
  технологии.
Физминутка
  в виде считалочки
Пункты,
  применяемые из Правил
  техникибезопасности
  на данном уроке, когда ученики работают в Интернете при поиске информации

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1 мир(исследование)_поурочный_план.docx

alt: План урока Раздел долгосрочного плана:

alt: Выбор темы проекта в парах 3 мин

alt: Формирование практических навыков 3 мин

alt: Поисковая деятельность учащихся 15 мин

alt: Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с…

title: 1 мир(исследование)_поурочный_план


extracted_text:
ФРЕЙМОВАЯ
МОДЕЛЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗНАНИЙ
Фреймы используются в системах искусственного
интеллекта как одна из распространенных форм представления знаний.
Фрейм - это минимально возможное описание сущности
какого-либо явления, события, ситуации, процесса или объекта. Фрейм имеет почти
однородную структуру и состоит из стандартны единиц, называемых слотами. Каждая
такая единица - слот - содержит название и свое значение. Изображается фрейм в
виде цепочки:
Фрейм=<слот 1> <слот 2>... <слот N>.
В искусственном интеллекте фреймы, в которых
обозначены все основные слоты (они каким-либо образом помечаются в описании
фрейма, называются фреймами-экземплярами, или экзофреймами. Поскольку в состав
фрейма могут входить слоты с именами действий, фреймы годятся для представления
как декларативных, так и процедурных знаний.
Чтобы представить семантическую сеть в виде
совокупности фреймов, надо уметь представлять отношения между вершинами сети.
Для этого также используются слоты фреймов. Эти слоты могут иметь имена вида
<Связь Y> , где Y - имя того отношения (его тип), которое устанавливает
данный фрейм-вершина с другим фреймом-вершиной.
В качестве значения слота может выступать новый фрейм,
что позволяет на множестве фреймов осуществлять иерархическую классификацию.
Это очень удобное свойство фреймов, так как человеческие знания, как правило,
упорядочены по общности.

alt: ФРЕЙМОВАЯ МОДЕЛЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

title: ФРЕЙМОВАЯ МОДЕЛЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗНАНИЙ


extracted_text:
Классный час для 3 класса "Поговорим о доброте"
Цель: формирование нравственного качества личности – доброты.
Задачи:
• Расширить у учащихся значение понятия «добро»
и «доброта»;
• раскрыть нравственное содержание доброты;
• познакомить с закономерностями проявления их в
личности человека и в окружающей жизни;
• показать учащимся необходимость
целенаправленного воспитания в себе доброты, побудить их к этому;
• дать нравственную оценку добрым поступкам.
• Развивать самооценку.
• Развивать у детей чувство товарищества,
взаимопомощи

Оборудование:
компьютер, проектор, презентация в программе
Point;
песня «Доброта» сл. Н. Тулуповой, муз. И.
Лученко;
Моцарт симфония 6, музыка ангелов1 часть;
А. Рыбников тема звездного мальчика;
карточки зеленого и красного цвета, поднос, на
листочках прилагательные – комплименты, мешочек доброты, маленькие конфетки,
фломастеры, ватман.

И
так, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь по-удобнее,
Начнём скорей урок!

Сегодня мы с вами поздороваемся не так как
всегда….
• Когда я скажу: «Здравствуйте, мальчики»,
мальчики похлопают в ладоши.
• А когда скажу: « Здравствуйте, девочки»,
девочки улыбнутся и помашут рукой.
Только сделаем это дружно!!! И так…
Но это еще не все!
- Здравствуйте, кто сегодня с радостью пришел в
школу! Кто с радостью пришел - хлопните
- Здравствуйте, кто любит учиться! Кто любит
учиться – топните.
- Здравствуйте, все те, кто любит веселиться!
кто любит веселиться – о коленочки стукните
- Здравствуйте все те, кто любит танцевать! Кто
любит танцевать - пусть попляшут ручки
- Здравствуйте все те, кто пришел к нам в гости!
Помашите нам ручками!
Ну, вот мы поздоровались, настроение наше
поднялось.
СЛАЙД (2)
Ребята, посмотрите на доску. Сегодня солнышко
пришло к вам в гости. Ему очень нужна ваша помощь. Его заколдовала злая
волшебница. Забрала лучики и сказала, что тебя могут расколдовать только
дружные и дальше она не продолжила. А только дала стихотворение. Прослушав его,
вы должны понять о каком качестве еще хотела сказать эта злая волшебница.

Я как-то в дом принёс щенка,
Бездомного бродягу,
Чтоб подкормить его слегка,
Голодного беднягу.
Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживёт немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдётся супа ложка…
Я во дворе нашёл потом
Котёнка чуть живого,
- Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживёт немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдётся каши ложка
Я под гнездом нашёл птенца,
Над ним вороны вились,
Я спрятал в шапку сорванца
Мы с ним домой явились.
- Ну, что ж, - сказала мама, - пусть
он поживёт немножко,
в глазах его такая грусть!
Найдётся хлеба крошка…
Однажды я принёс ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама: - Пусть живут –
в квартире так чудесно,
а если потесниться тут
и нам найдётся место
О
чем оно?
Какая
мама у мальчика, раз разрешила сыну приводить, кормить и оставлять животных у
себя дома?
А мальчик, какой, что ему жалко всех животных, которые на улице голодные и
холодные?
Конечно, это доброта. Именно о нем не сказала
злая волшебница. Оно поможет нам спасти Солнышко от злых чар. Это очень важное,
нужное качество, без которого человек не может называться человеком.
Ценней всего на свете Доброта,
Она сияет добрыми глазами,
Невидима, но яркими лучами,
Согреет и откликнется душа.

Меняет свою цену красота,
От времени тускнеет, будто стразы,
Но только, как блестящие алмазы,
Желанный лучик, светит Доброта.

Нет ничего прекрасней красоты,
Она достойна всяческих похвал,
Но только тот, кто Доброту познал,
Поклонится ей низко до земли.
Слайд 3
Доброта... Добро... Что же это такое? С чем можно
сравнить добро?
С солнцем, весенней радугой, яркими, красивыми
цветами, мамой, улыбкой, семьей, другом, красотой, лаской, теплом, счастьем,
весельем, жизнью, любовью, праздником, радостью, смехом.
Это всё хорошее, красивое, всё положительное,
полезное.
Слайд 4 Добро, доброта, почувствуйте “вкус” этих
слов.
Слайд 5 Если мы бы смогли потрогать это
качество, то какое оно было бы на ощупь?
Доброта - вещь удивительная. Она сближает, как
ничто другое. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и обид,
Доброта- дружеское расположение к людям
Вы узнали, почувствовали, прикоснулись к
доброте.
И теперь вы смело можете пройти испытания для
спасения Солнышка.
После каждого испытания чары над солнышком будут
таять и к нему будут возвращаться его лучики.
Слайд 6 И так первое испытание «Доскажи словечко».
Я буду читать стихотворение, а ваша задача –
досказать подходящее по смыслу слово.
- Растает ледяная глыба от слова
доброго….(«Спасибо»)
- Когда бранят за шалости, мы говорим:…(«Прости,
пожалуйста»)
- Если больше есть не в силах, скажем маме мы
... («Спасибо»)

- И во Франции, и в Дании на
прощание говорят ... До свидания!
- Посиди со мной сестра почитай мне, будь…..
Добра.
- Ты мне помог!- я говорю мой друг, тебя………..
Благодарю.
- Забыл я книжку принести! За это ты меня …….
Прости.
- Печально сказали мы дяде Никите: За чашку
разбитую нас ……….. извините.
- На меня отцу не жалуйся, Я прошу тебя,……………..
пожалуйста.
- Твердите с утра: Спасибо, извините, Позвольте,
разрешите, Я вас ..благодарю.
Вы очень внимательные!
Слайд 7 Молодцы, вот вы и расколдовали первый лучик.
Слайд 8 Ребята, а это что за слова такие? Давайте их вместе прочтем.
Их можно назвать добрыми?
Доброе слово может нас приободрить, вселить в
нас уверенность, согреть душу.
Часто
ли вы употребляете добрые слова?
И сейчас мы это проверим
Слайд 9Следующее испытание «Где спряталось Добро»
Каким
первым словом мы начинаем день со словом добро?– это «Доброе утро».
Солнышко ясное встало.
– Доброе утро! – сказало.
– Доброе утро! –
Кричу я прохожим,
Веселым прохожим,
На утро похожим…
Но если проснешься
А дождик в окно
Стучит да стучит
И без солнца темно?
Доброе утро, друзья, все равно.
Придумано мудро:
– Доброе утро!
А
какие приветствия вы еще знаете со словом доброе, добрый??
Слайд 10 Добро пожаловать! - вежливое
приветствие и гостеприимное приглашение прийти, приехать, войти в дом и т. д.
В добрый час! - пожелание удачи, благополучия
при начинании какого-либо дела.
В добрый путь! - доброе пожелание тому, кто
уезжает куда-нибудь.
Добрый вечер!
Давайте все вместе произнесем эти слова.
Слово добро спряталось в этих приветствия.

Произнося их, мы желаем нашим домашним, близким,
знакомым хорошего здоровья, приятного настроения, хотим, чтобы весь день у них
был радостным, веселым, добрым. Сказанное слово, словно семя, попадает в сердце
человека. От добрых слов мы чувствуем, как в нашем сердце растёт тепло и
благодарность, любовь и надежда,

Слайд 11 Вернули еще один лучик.
Слово « добро» является исконно русским словом.
Доброжелательность всегда ценилась русским народом. Об этом мы можем судить по
огромному количеству пословиц и поговорок. Люди издавна с благодарностью воспевают
всё доброе, сделанное во имя людей. Даже в древней азбуке буква «Д» называлась
«добро».

Слайд
12 Третье испытание пословицы и поговорки о добре
Какие
вы знаете пословицы и поговорки о добре, доброте?
- Без добрых дел нет доброго имени.
- Жизнь дана на добрые дела.
- От добра добра не ищут.
- При солнышке тепло, при матушке добро.
- Доброе слово и кошке приятно.
- Худо тому, кто добра не делает никому.
Что мы проявляем к самому дорогому человеку?
«помощь», «забота», «благодарность», «нежность»,
«любовь», «ласка»

- Ребята, а откуда берёт начало доброта? От кого вы впервые познали
доброту?
- Ну конечно, доброта берёт начало в семье.
Эти добрые качества нужны и важны человеку
всегда. Сейчас вы школьники. Школа – это ваш второй дом. Добрые качества души, заложенные
в семье, вы принесли в своём сердце в школу.

Молодцы, много вы знаете пословиц и поговорок о
доброте!
Но только ли добрые слова нужны людям? Только ли
по количеству добрых слов, которые произносит человек, можно судить о том,
добрый он или нет?
Внимательно послушайте стихотворение.

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда
Рвануться на выручку нужно,
В любую минуту всегда.

На клумбе цветок, его листья повисли.
Грустит он … о чём? Угадал его мысли?
Он хочет напиться. Эй, дождик, полей!
И дождик спустился из лейки твоей.

А что же сестрёнка скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь сделай сестрёнке!
И ты обернулся ретивым конём-
Галопом сестрёнка помчится на нём!

Хоть мама ещё не вернулась с работы,
Не трудно узнать её думы, заботы.
«Вернусь, хорошо бы пошить, почитать…
Да надо с уборкой возиться опять»
И ты совершаешь великое чудо-
Пол засверкал, засияла посуда!
И ахнула мама, вернувшись, домой:
-Да это, как в сказке, волшебник, ты мой!
А
здесь что мальчик сделал?

Слайд
14 И вот следующее задание « добрые поступки»

Игра
«Стоп – красный свет»
Вы знаете, что когда горит красный свет
светофора идти опасно. Вот и по отношению к людям надо помнить о таком сигнале.
Я буду рассказывать эпизоды, как только вы
заметите плохой поступок - Поднимите красный кружок, добрый поступок – зелёный
кружок.

Слайд 14
• Брать без спросу чужие вещи.
• Заботиться зимой о птицах.
• После игры убирать в положенное место игрушки,
книжки, цветные карандаши.
• Не помогать взрослым.
• Дёргать за хвост собак или кошек, бросать
камни в птиц.
• Обижать тех, кто младше и слабее.
• Не уступить место в автобусе.
• Ломать ветки деревьев и кустов.
• Помогать там, где нужна моя помощь;
• Заботиться о близких;
• Выручать друзей в беде;
• Улыбаться тем, с кем общаешься;
•
Слайд
15 Расколдовали лучик
Слайд 16 5 испытание Мешочек доброты
Ребята,
а вы когда -нибудь совершали добрые поступки?
Подумайте,
и скажите, пожалуйста, какие добрые дела вы делали в классе?
Дома? на улице? в транспорте? на природе?
Каждый ваш добрый поступок я буду класть в
Мешочек доброты.

Добрые поступки – это лекарство, спасение от
всего дурного. Чем больше мы будем делать добра, тем больше его будет в нас
оставаться.

Добрые слова…добрые поступки…. А добрый человек…
Что
он такого делает, что мы его называем добрым?
Любит природу, спасает животных, любит природу
Слайд 17 Молодцы и с этим задание вы справились
и расколдовали лучик.

Слайд 18 . 6 испытание Игра – «Пожалуйста»
Я буду просить вас исполнить задание, но
выполнять их надо только тогда, когда я назову “волшебное слово”.

Встаньте,
пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
Будьте любезны, руки вперед.
Опустите руки, пожалуйста.
Будьте добры, наклоните голову вперед.
Наклоните, назад, пожалуйста.
Влево. Вправо.
Будьте любезны, садитесь на свои места.
Слайд 19 . Вы очень хорошо справились с этим
заданием и расколдовали еще один лучик.

Слайд 20. А знаете ли вы ребята, что есть такой праздник, который называется
«День спонтанного проявления доброты»? И отмечается он 17
февраля.
Этот праздник следует отмечать «всем миром», вне
зависимости от места проживания и национальности. В этот день надо быть не
просто добрыми и отзывчивыми к чужой беде, а добрыми безгранично и бескорыстно.
В некоторых странах в этот праздник принято дарить цветы знакомым и незнакомым
людям, делать комплименты в этот день хотя бы трем незнакомым людям.
Слайд 21. 7 испытание Комплимент солнышку

Игра
«Просто так».
Ребята говорят характеристику солнцу. Далее
учитель просит опустить головы и закрыть глаза, а сам стирает эти слова.
Поднимите головы. Посмотрите на доску. На ней ничего нет. Но куда же ушли
лучшие качества? В ВАШИ СЕРДЦА ! Ясное, светлое, обжигающее, вечное, красивое,
солнечное, теплое, ослепительное, лучезарное, жизнерадостное, веселое,
радостное.
Слайд 22. Солнышко вам в ответ приготовило
сюрприз и о каждом написало доброе слово
Аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный,
преданный, веселый, заботливый, доброжелательный, вежливый, помогает в беде,
скромный, общительный, ласковый, счастливый, внимательный, улыбчивый,
великодушный, скромный, справедливый.
Первый участник подходит к столу, берет один
листок, читает и называет того участника, о котором можно так сказать, и
передает ему листок. Затем кому был дан листок, читает следующий листок.

-Всем людям нужно ценить и подчеркивать
достоинства окружающих. Когда мы говорим комплементы, люди становятся добрее,
нежнее, отзывчивее.
День спонтанного проявления доброты помогает
понять, насколько наши поступки влияют на других людей. И как легко поднять
настроение другому человеку. Так давайте сделаем проявления доброты нашей
ежедневной привычкой, и тогда мир обязательно станет чуточку добрее!
«Не умирает доброта,
Что лечит нас и воскрешает.
И эта главная черта
В роду людском не убывает
Не прячьте доброты своей,
Откройте сердце всем наружу.
Тем, что имеете, щедрей
Делитесь, распахните душу…»

Слайд 23. Молодцы, какие хорошие слова вы
подобрали для солнышка, что чары над еще одним лучиком растворились!
Ребята, мы вот с вами делаем доброе дело –
спасаем солнышко, а какой поступок совершила злая колдунья, когда заколдовала
солнышко? А где еще живет добро и зло, где борется добро со злом?

Слайд 24. И в следующем испытании Злая колдунья
перепутала всех героев и добрых и злых.
Я показываю сказочного героя, а вы отвечаете,
добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой –
закрываете лицо ладошками. Слайд 25, 26, 27
- А на какого героя вы хотели бы быть похожим?
Почему?
(Добрый сказочный герой совершает добрые дела.
Всегда добро побеждает зло.)

Слайд 28. Молодцы. Мы доказали, что знаем добрых
героев и поэтому появился еще один лучик. Вот мы и спасли наше солнышко!!
Оно вас благодарит очень добрым словом
Как вы думаете, какое дело вы сейчас сделали?
Чтобы радость людям дарить, надо быть добрым. В
каждом из нас есть
маленькое солнышко. Это солнышко – доброта. Она
очень нужна и вам
самим, и близким вам людям, и вашим друзьям, и
просто тем, кто вас окружает.

Чары колдовские рухнули и к Солнышку вернулись
все его лучики, благодаря вам.
Встаньте, пожалуйста. Закройте глаза и
представьте, что на вас солнышко льёт свои тёплые лучики. Под его лучами вы
становитесь добрее, умнее, внимательнее друг к другу.
Пошлите солнечные лучики маме, папе и всем
близким людям, пожелайте мысленно им здоровья и радости. И ещё пошлите добрые
лучики всем людям Земли: пусть все люди любят друг друга и берегут мир.
Откройте глаза и сядьте на свои места.
Дарите всем по солнышку
Частичку света, доброты
Слова любви и нежности
Дарите людям как цветы.

Ребята, представьте, что доброта — это цветы.
Если бы у вас были карандаши и краски, расскажите, какого они были бы цвета,
какие у них лепестки. Возьмите фломастеры, с их помощью “оживите” слово в
цветке.

Под музыку дети рисуют. (Моцарт.)
Хорошо, когда человек оставляет после себя
добрый след. Давайте и мы с вами сейчас
тоже сделаем еще одно общее доброе дело.
На чистый лист ватмана каждый учащийся
наклеивает свои цветы. Получается общая красивая аппликация.
— Ребята, как мы назовём эту картину?
— Какое чувство вы испытали, делая доброе дело?
. Делать добро очень приятно и радостно.
Какая чудесная получилась цветочная поляна!

Под добрыми лучиками Солнца на ней расцвело
добро. Заботьтесь о своем саде, не позволяйте ему зарастать сорняками,
наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и делами! Спешите делать
добро!
Ребята, вы сегодня сделали очень много добрых
дел. Каких?
Давайте положим их в мешочек доброты

Слайд 29 . Солнышко захотело вас отблагодарить и
сделать вам сюрприз. Все ваши добрые дела оно превратило во вкусные конфеты.
Этот мешочек будет теперь висеть у нас в классе. И за добрые поступки будет
дарить вам вкусные конфетки.

Поблагодарим, друг друга за работу (аплодисменты)
и скажем все вместе (спасибо).
Слайд 30. Давайте подарим нашим гостям от всей
души добрую песню (Песня "Доброта")

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час для 3 класса Поговорим о доброте.docx

alt: На клумбе цветок, его листья повисли

title: Воспитательный час : "Поговорим о доброте"


file_name: Карточка «Даты» 7 класс.docx

alt: Карточка «Даты» 7 класс Ф.И

title: Карточка по истории 7 класс "Даты по теме "Иван Грозный"


extracted_text:
1 задание: прочитать слова и подписать картинки.
wash the dishes (вош
зэ дишес) - вымыть посуду
cook (кук) -
приготовить
make the bed (мэйк
зэ бэд) - заправить постель
clear the table (клиэ зэ тэйбл) - убрать со стола
wash the floor (вош зэ фло:) - вымыть пол
set the table
(сэт зэ тэйбл) - накрыть на стол
tidy up the room (тайди ап зэ рум) - прибраться
в комнате

2 задание: соотнесите картинку и слово.
vacuum the floor - пропылесосить пол
do the shopping - делать покупки
walk the dog - выгуливать собаку
dust the furniture - протирать пыль с
мебели
iron – гладить
take out the dustbin - вынести мусорное
ведро
feed the cat / dog - покормить кошку /
собаку

3 задание: поставьте слова в алфавитном порядке.
1.
clear
2.
wash
3.
shopping
4.
floor
5.
furniture
6.
vacuum
7.
cook
8.
dishes
9.
walk
10.   iron
11.   tidy
12.   set
13.   housework
14.   feed
15.   dustbin
16.   dust

   (бэдру:м) – спальня

 (басрум) - ванная комната

 (ливин рум) – гостинная

 (китчен) – кухня

4 задание:  посмотрите на картинки и напишите, где эти
действия могут происходить.
1.
clear the table - убрать со стола
2.
make the bed - заправить
постель
3.
wash the dishes - вымыть посуду
4.
cook – приготовить
5.
vacuum the floor - пропылесосить пол
6.
dust the furniture - протирать пыль с мебели

file_name: Практическая работа по английскому языку 3 класс. Тема Дом..docx

alt: 1 задание: прочитать слова и подписать картинки. wash the dishes (вош зэ дишес) - вымыть посуду cook (кук) - приготовить make the bed (мэйк зэ…

alt: 3 задание: поставьте слова в алфавитном порядке. 1. clear 2. wash 3. shopping 4. floor 5. furniture 6. vacuum 7. cook 8. dishes 9. walk…

alt: 4 задание: посмотрите на картинки и напишите, где эти действия могут происходить. 1. clear the table - убрать со стола 2. make the bed -…

title: Практическая работа по английскому языку для 3 класса по теме: Дом.


extracted_text:
ОТЧЁТ
по реализации плана мероприятий по
реализации Концепции преподавания русского языка и литературы
в ОУ в  2019 – 2020 учебном году

№ п/п

Мероприятия

Результаты

1

2

3

  1. Общесистемные мероприятия

1.1.

Организация участия обучающихся в
  творческих конкурсах, по русскому языку и литературе, олимпиадах

- Международные
  олимпиады проекта «Инфоурок»
- «Русский
  медвежонок – языкознание для всех»
- Международная
  олимпиада ФОКСФОРД по русскому языку и литературе
- Всероссийская
  олимпиада Учи.ру по русскому языку
-Всероссийская
  олимпиада «Мультиурок», «Видеоуроки»

1.2.

Организация участия обучающихся
  во всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку и литературе

1.3.

Участие в школьном этапе
  всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе

В школьном этапе участвовало 76 обучающихся
  4-11 классов

1.4.

Участие в муниципальном этапе всероссийской
  олимпиады школьников по русскому языку и литературе

В муниципальном этапе – 9
  обучающихся 7-11 классов

1.5.

Участие в региональном этапе
  всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе

1.6.

Участие
  обучающихся в дистанционных олимпиадах и конкурсах

- Международные
  олимпиады проекта «Инфоурок» 16ч.
- «Русский
  медвежонок – языкознание для всех» 63ч.
- Международная
  олимпиада ФОКСФОРД по русскому языку и литературе 23ч.
- Всероссийская
  олимпиада Учи.ру по русскому языку 76ч.
-Всероссийская
  олимпиада «Мультиурок» 8ч., «Видеоуроки» 15ч.

1.7.

Участие в конференциях различного
  уровня

- Районная научно –
  исследовательская  конференция «Культурное наследие России» 2ч.

2.
  Общее образование

2.1.

Уточнение запроса на повышение
  квалификации учителей русского языка и литературы, руководителей кружков,
  факультативов и элективных курсов

Заявлены  учителя  математики на
  курсы повышения квалификации в 2019г

2.2.

Организация участия выпускников
  школы в on-line проектах по подготовке к ЕГЭ

Интернет-ресурсы «Решу ЕГЭ»,
  «Сдам ГИА», «СтатГрад»

2.3.

Обеспечение методических
  объединений муниципального района методическими рекомендациями по актуальным
  вопросам обучения русскому языку и литературы

(3 человека) являются членами районного
  объединения учителей русского языка и литературы.
Деятельность РМО спланирована и
  осуществляется в соответствии
  с методическими рекомендациями по актуальным вопросам обучения русскому языку
  и литературе
Семинары-практикумы для педагогов

2.4.

Проведение предметной недели по русскому
  языку и литературе «Великий и могучий»

Проведена
  предметная неделя по русскому языку и литературе.  Участие в ней приняли
  448ч.    обучающихся. Организованы и проведены следующие мероприятия:
Урок – викторина «Любимое имя – Пушкин»
Конкурс предметных газет «Великий и могучий русский язык»
Практикум по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ по русскому языку и
  литературе
 Конкурс сочинений "Ода грамотному человеку"
Создание коллажа "Похвальное слово русскому языку»
Конкурс
  мультимедийных презентаций на тему: «Здесь всё поэзия, всё диво»
Урок-исследование
  на тему «Путешествие в слово» - этимология слова (защита презентаций)
Урок
  - исследование на тему «Слова-паразиты в речи молодежи»

2.5.

Участие учителей русского языка и
  литературы  во всероссийских научно-методических  конференциях,
  вебинарах, семинарах

Корпорация «Российский учебник» 28ч.
«Бином» 24ч.
«ЯКласс» 12ч.

2.6.

Организация участия
  учителей русского языка и литературы в курсах повышения квалификации

ГАОУ ДПО ИРОСТ 1ч. (72ч),
  ФОКСФОРД 1ч.(72ч.)

2.7.

Изучение
  методических рекомендаций для учителя, изменений основной образовательной
  программы в части учебного предмета «Русский язык» (базовый и углубленный
  уровни изучения)

Рассмотрено на заседании МО
  учителей гуманитарного цикла

2.8.

Составление и
  реализация плана творческих конкурсов для обучающихся

Рассмотрено на заседании МО
  учителей гуманитарного цикла

2.9.

Организация
  дистанционного консультирования  с одарёнными детьми по подготовке
  к олимпиадам (сайт, электронная почта)

В течение года

3.0.

Организация
  дистанционного консультирования по подготовке к ОГЭ (электронная почта)

Март, апрель,
  май

3.1.

Обсуждение результатов
  ОГЭ  на педагогическом совете школы

Май

3.2.

Создание условий для
  реализации основных и дополнительных образовательных программных, условий для
  обучающихся (одарённых детей), проявивших выдающиеся способности, добившихся
  успехов в учебной деятельности по русскому языку и литературе.

На уровне учреждения
  созданы условия для дополнительных занятий с обучающимися, занимающимися
  исследовательской деятельностью по направлению русский язык и литература

file_name: Отчет по реализации Концепции преподавания русского языка и литературы.docx

alt: Организация участия выпускников школы в on - line проектах по подготовке к

title: Отчет по реализации плана мероприятий Концепции преподавания русского языка и литературы в ОУ в 2019 - 2020 г.г.


extracted_text:
Численность
основных рабочих занятых на изготовлении
сварной
конструкции
Методика определения
численности основных рабочих зависит от характера производственных процессов и
организации труда. На работах технологического характера, которые выполняются рабочими-сдельщиками,
непосредственно воздействующие на предмет труда с помощью оборудования и
инструмента, численность определяется, как правило, исходя из трудоемкости
работ. На аппаратурных и агрегатных работах, где действия рабочих заключаются в
основном в управлении механизированными и автоматизированными процессами,
численность рабочих рассчитывается по нормам обслуживания или нормативам
численности.
При определении численности основных
рабочих по трудоемкости работ исходными данными являются:
- Объем производственной программы
- Норма времени или норма выработки
- Среднее число часов работы 1 рабочего
в год
-  Плановый коэффициент выполнения норм
выработки
Расчет основных рабочих - сдельщиков
начинают с определения нормативной трудоемкости производственной программы.
Исходными данными для этого расчета являются ведомости норм и расценок, на
основе которых определяются суммарные нормы затрат рабочего времени по
отдельным деталям, а затем узлам и изделиям. Прежде всего определяют
нормативную трудоемкость 1 детали путем суммирования норм времени на все
операции технологического процесса ее изготовления. Суммируя затраты
нормированного времени по всем деталям (сборочным, отделочным и другим),
заключительной операцией получается нормативная трудоемкость изготовления 1
изделия, на основе которого определяется нормативная трудоемкость всей
сопоставимой продукции.
К рабочим относятся работники
предприятия, непосредственно занятые созданием материальных ценностей или
оказанием производственных и транспортных услуг. Рабочие подразделяются на
основных и вспомогательных. К основным относятся рабочие, которые
непосредственно связаны с производством продукции, к вспомогательным рабочие,
которые обслуживают процесс производства, хотя это деление очень условное.
       Расчёт численности основных производственных рабочих,
занятых на изготовлении «Трубы с отводом», определится по каждой операции
отдельно (см. таблицу 1)
Таблица 1
Численность
основных производственных рабочих

№
п/п

Действие операции по
маршрутной карте

Профессия
Разряд

Количество работников

1

Получить
  у мастера участка задание на изготовление изделия «Трубы с отводом» и
  инструктаж по безопасным приемам выполнения работы

слесарь 3 разр.
сварщик 4 разр.

1
1

2

Изучить
  чертеж, технологический процесс и маршрутную карту на изготовление изделия
  «Трубы с отводом»

слесарь 3 разр.
сварщик 4 разр.

1
1

3

Подготовить,
  осмотреть инструмент и оборудование для выполнения работы на предмет его
  целостности и соответствия ПТБ

сварщик 4 разр. слесарь 3 разр.

1
1

4

Осмотреть
  и принять рабочее место на соответствие требованиям наряда-допуска

сварщик 4 разр.
слесарь 3 разр.

1
1

5

Складировать
  и выполнить входной контроль основного и сварочного материала

сварщик 4 разр.
слесарь 3 разр.

1
1

6

Выполнить
  разметку и правку основного материала в соответствии с  чертежом и
  технологическим процессом

слесарь 3 разр.

1

7

Разрезать
  газорезательной аппаратурой (резак пропановый) детали для изготовления
  изделия

сварщик 4 разр.

1

8

Обработать
  острые  кромки,  околошовные зоны деталей согласно требованиям

слесарь 3 разр.

1

9

Выполнить
  сборку изделия с помощью прихваток и пооперационный контроль

сварщик 4 разр.
слесарь 3 разр.

1
1

10

Выполнить
  сварку изделия «Трубы с отводом» и очистку сварных швов от шлака (подготовка сварных
  швов под контроль)

сварщик 4 разр.

1

11

Выполнить
  заключительный контроль сварных швов и устранить дефекты

сварщик 4 разр.

1

12

Уборка
  рабочего места

сварщик 4 разр.
слесарь 3 разр.

1

Итого :

слесарь 3 разр.
сварщик 4 разр.

1
1

Чертеж
изделия «Труба с отводом»

Карта технологического процесса
изготовления трубы с отводом

№
п.п

Операция

Эскиз

Оборудование и
  материалы

Режимы и
  технологические требования, контроль качества

1

Очистка:
1.
  от ржавчины;
2.
  от жировых пятен.

Рис.1

1.
  Металлическая щетка, обтир
2.
  Технологический раствор

2

Разметка:

Труба
  168x14мм

 Рулетка
  и мел, шаблон

Оставить
  припуск на дальнейшую обработку под кислородную резку 3-4мм;
Труба
  (поз.1) отверстие по шаблону;
Труба
  (поз.2)-по развертке.

3

Резка
кислородная

Резак
  Р3П,
баллон
  с кислородом,
баллон
  с пропаном,
редуктор
  БКО-25, БПО-5.
Рукава
  I и III
  классов по 30 м.

5

Обработка
  кромок

Шлифовальная
  машина

6

Гибка
Механическая

 Трехвалковая
  машина

Патрубок
  завальцевать под диаметр 168мм

7

Сборка
  и сварка
1.Сборка
  патрубка (поз.2)
2.
  Патрубок (поз.2) к трубе (поз.1)
3.
  Фланцы (поз.3) к трубе (поз.1 и 2)

Трансформатор
  ТД-500
Электроды
  типа Э46,марки МР-3;
Магнитные
  упоры

d=4мм,
  ток переменный
I=160А
  – для нижнего
I=144А
  – для вертикального
I=128А
  – для горизонтального

Зубило,

металлическая
  щетка

Удаление
  шлака и очистка швов от остатков шлака

Линейка,
  рулетка,
лупа

Визуальный
  контроль после выполнения каждого шва

8

Обработка
  кромок

Шлифовальная
  машина

Для
  придания эстетичного вида

9

Контроль
  качества

Рулетка,
  лупа

ВИК
  – 100%
УЗД
  – 100%

file_name: +Численность основных рабочих.docx

alt: Чертеж изделия «Труба с отводом»

intro: Определена численность основных рабочих на изготовлении сварной конструкции в соответствии с чертежом и картой технологического процесса изготовления


extracted_text:
ОТЧЕТ
о прохождении педагогической практики
студентка группы НО-1502z Института педагогики и психологии детства
факультета Начальное образование
 Идракова Маргарита  Павловна

Цель практики: овладение студентом основными функциями
педагогической деятельности учителя, становление и развитие педагогической
компетентности, формирование профессиональных качеств личности учителя.
Основные задачи:
1. Развитие у студентов интереса к
профессиональной педагогической деятельности;
                                                                2.творческого
отношения к педагогической работе;
3. Развитие у студентов, педагогических способностей, а также профессионально
значимых качеств личности преподавателя (расположенность к детям,
самообладание, педагогический такт,
справедливость).
                  4. Совершенствование психолого-педагогических и специальных
(по предмету) знаний студентов в процессе их применения для осуществления
педагогического процесса;

Место практики: НОШ п. Первомайский
Сроки прохождения практики: 25.09.2017 по 22.10.2017
ФИО учителя (воспитателя, методиста): Якубеня Светлана Ивановна
Класс / группа ДОУ: 1 класс

План прохождения практики:

1.Содержание практики.
    В период прохождения практики было
выполнено: Первый день практики был направлен на ознакомление с графиком
работы, составление плана посещения и проведения занятий. Идракова Маргарита
Павловна во время прохождения производственной практики посещала следующие
занятия в 1 классе: 1. Присутствовала на 10 уроках русского языка, на 8 уроках
математики, на 3 уроках литературного чтения, на 4 уроках окружающего мира.
Самостоятельно проводила уроки, такие как:
1. русский язык проводила 17.10.17,
2. математику проводила 12.10.17,
3. литературное чтение проводила
11.10.17,
4. технологию проводила 05.1017,
5. музыку проводила 05.10.17,
6. ИЗО проводила 19.10.17,
в том числе планы к урокам также
Идраковой М.П составляла самостоятельно.

Провела внеклассные мероприятия:
1. Детский кружок «Азбука животных» был
проведен  самостоятельно Идраковой М.П. 29.09.17;
2. Праздничное мероприятие «День Учителя»
проведено под руководством учителя начальных классов Якубени С.И. 06.10.17;
3. Классный час «Подари Улыбку», проведен
Идраковой М.П. самостоятельно 06.10.17;
4. Праздничное мероприятие «День Бабушек
и Дедушек» проведено под руководством учителя начальных классов Якубени С.И.
20.10.17;
5. Классный час «Мое любимое время года»
проведено Идраковой М.П. самостоятельно 13.10.17.
2.
Заключительный этап практики и выводы:
За время прохождения практики в НОШ п.
Первомайский, Идракова Маргарита Павловна зарекомендовала  себя как активная,
исполнительная, инициативная, ответственная  и терпимая студентка.
Идракова Маргарита Павловна
провела уроки разных типов: усвоения нового материала, проверки и оценки знаний,
комбинированный урок. Использовала разнообразные методы: методы введения нового
материала (объяснение, рассказ, лекция, беседа), методы контроля
(индивидуальный, фронтальный, комбинированный, взаимоконтроль, методика
проверки домашнего задания), методы выработки и закрепления умений и навыков
(беседа, письменные и устные упражнения, работа с учебником).  Как работник все поручения сотрудников и
руководителя практики выполняла качественно и в срок, исполнительна. С
персоналом вежлива и обходительна. Замечаний нет. Работу за период
производственной практики можно оценить на «отлично».  В ходе преподавательской
деятельности Идракова М.П. показала, что умеет составлять конспекты и
развернутые планы уроков, проявляет при этом самостоятельность и инициативу.
Свободно владеет материалом урока, не допускает ошибок в собственной речи.
Владеет умениями оценивать уровень знаний, умений, и навыков учащихся в
соответствии с нормами оценки. Умеет осуществлять бесконфликтное общение с детьми. В отношении к учащимся сочетает требовательность и
доброжелательность. Умеет правильно
реагировать на возникающие педагогические ситуации. В общении с коллегами вежлива, воспитана, пользуется их
уважением и симпатией.
Администрация школы считает
возможным отметить работу Идраковой М.П на отметку  «отлично».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Отчёт о прохождении педагогической практики.doc

alt: Идраковой М.П составляла самостоятельно


extracted_text:
ПРИЛОЖЕНИЕ
А

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Учебной дисциплины

ОП.06. ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА

для специальностей
среднего профессионального образования

«общепрофессиональный цикл»
основной профессиональной образовательной программы СПО
программы подготовки специалистов среднего звена

Усть-Лабинск,
2020

  Инженерная графика.
Рабочая тетрадь по дисциплине «Инженерная графика». /Сост. О.В.Суханевич/
Рабочая тетрадь по
дисциплине «Инженерная графика» содержит опорные конспекты для студентов по темам
изучаемых разделов. Данная тетрадь способствует развитию общих и
профессиональных компетенций.

Введение
………………………………………………………………….. 5
1Раздел
по «Геометрическому черчению»…………..…………………7
1.1
Основные требования …………………………………………..........7
1.2 Основные понятия о стандартах…………….………………………...7
1.3 Форматы  ГОСТ 2.301 – 68.…………………………………………....8
          1.4 Основные надписи ГОСТ 2.104-68…………………………………....9
1.5 Классификация и обозначение
изделий в  конструкторских
документах   ГОСТ 2.201-80  …………………………………………………..10

1.6 Масштабы
ГОСТ 2.302-68 …………………………………………..10
          1.7 Типы линий  ГОСТ 2.303-68……………………………………….…11
1.8 Шрифты ГОСТ 2.304-81 ……………………………………………14
1.9 Титульный
лист ГОСТ 2.105-95……………………………………16
1.10 Геометрические
построения………………………………………17
1.11 Правила нанесения размеров на
чертежах  ГОСТ 2.307-68………20
2 Раздел по «Начертательной геометрии
(проекционному черчению)»……………………………………………………………………….24
2.1 Виды проецирования………………………………………….........24
2.2 Проецирование точки……………………………………………....24
          2.3 Частные положения
прямой в пространстве…………………..…26
          2.4 Проецирование
геометрических тел……………………………...27
2.5 Аксонометрические
проекции…………………………………..…30
2.6 Построение круга в
изометрии…………………………………… 32
2.7 Сечение
геометрических тел плоскостями ..………………….......32
          2.8 Взаимное пересечение
геометрических тел……………………....34
2.9 Проекции моделей………………………………………………….36
2.10 Построение третьей
проекции по двум заданным………………..37
3 Раздел  по «Машиностроительному
черчению»……..…………..…. 38
3.1 Изображения  ………………………………………………………...38
3.2   Резьба, ее графическое
изображение и обозначение на чертежах деталей …………………………………………………………………………..44
3.3 Стандартные крепежные изделия ………………………………......48
3.4 Последовательность выполнения
эскиза ..…………………….... …50
3.5 Шероховатость поверхности  ……………..………………………
...51
3.6 Резьбовые соединения. Соединение
болтом  …….……………… ..53
3.7 Сборочный чертеж ………………………………………………...
..54
3.8 Спецификация ГОСТ
2.108-68 …………………………………… ..54
Список
использованных источников…………………………………..57

Введение

Ускорение научно -
технического прогресса предъявляет все более высокие требования к
профессиональному образованию.
Современный работодатель
заинтересован в таком работнике, который может грамотно работать с информацией,
уметь собирать необходимые для исследования определенной задачи факты, анализировать
их, выдвигать гипотезы решения проблемы, делать необходимые обобщения,
сопоставления.
Так как чертеж является
одним из главных носителей технической информации, без которой не обходится ни
одно современное производство, то  условиями успешного овладения техническими
знаниями являются:
- умения читать чертежи;
- знания правил
выполнения и оформления  чертежей.
 Современный
машиностроительный чертеж должен быть выполнен с соблюдением требований
государственных стандартов ЕСКД.
Предмет «Инженерная графика»
изучает стандарты ЕСКД, которые устанавливают правила выполнения и оформления
чертежей машиностроительных конструкций и отдельных деталей.
Раздел по геометрическому
черчению  содержит основной материал, необходимый для формирования
профессиональных  компетенций по оформлению чертежей и развитию первичных,
графических приемов построения чертежа детали. Для этого студенты должны,
изучив материал, заполнить в тетради пропущенные слова, ответить на
поставленные вопросы и сделать необходимые геометрические построения.
Будущий инженер -
конструктор, техник - механик в своей производственной деятельности не могут
обойтись без знаний такого важного раздела, как начертательная геометрия.
Начертательная геометрия
развивает пространственное воображение (мышление), формирует профессиональные
компетенции, необходимые для чтения  чертежей,  чтобы с помощью чертежа
передавать свои мысли, а также правильно понимать мысли другого, что крайне
необходимо инженеру, конструктору и технику.
 Начертательную геометрию
нужно изучать строго последовательно и систематически, следует избегать
механического запоминания теорем, отдельных формулировок и решений задач. Такое
запоминание не прочно. Обучающийся должен разобраться в теоретическом материале
и применять его как общую схему к решению конкретных задач.
Раздел  по
машиностроительному черчению содержит основной материал, необходимый для
развития профессиональных компетенций, формирующих представления конструкции
детали, сборочных механизмов по изображениям  на чертеже, а также для развития
профессиональных компетенций в области правильного оформления конструкторской и
технологической документации.
Использование рабочей
тетради позволяет ускорить изучение большого объема информации по каждому
разделу.
В дальнейшем студент
может использовать ее при выполнении чертежей любой сложности.

1 Раздел  «Геометрическое
черчение»
1.1    Основные требования

 Перечислить
принадлежности урока и записать основной учебник изучаемого предмета

          1……………………………………………………………………………
          2……………………………………………………………………………

3……………………………………………………………………………

4……………………………………………………………………………

5……………………………………………………………………………
         6……………………………………………………………………………

1.2 Основные понятия о
стандартах

Предмет изучает
стандарты, отвечающие за правильное выполнение чертежей. Дайте определение
стандарта
Стандарт -  это
……………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….

Дайте
расшифровку стандартов в зависимости от зоны их действия:
ГОСТ
…………………………………………………………………………
ОСТ………………………………………………………………………….
РСТ……………………………………………………………………….....
СТП…………………………………………………………………………..
Запишите, в каком году
была создана ЕСКД - единая система конструкторской документации   …………………………………………
Дайте расшифровку  систем
действующих в промышленности:
ЕСТД
– единая система …………………………………………………………..
ЕСТПП
– единая система ……………………………………………………….
ЕСДП
– единая система ………………………………………………………..
Запишите, названия классификационных
групп стандартов ЕСКД

0 –………………………………………………………………………….
1 –
…………………………………………………………………………….
2 –
……………………………………………………………………………
3
–……………………………………………………………………………
4
–…………………………………………………………………………
5
–……………………………………………………………………………..
6 – …………………………………………………………………………….
7 –
…………………………………………………………………………..
8 –
……………………………………………………………………………
9 –
.....................................................................................................................

Дайте расшифровку  структуры обозначения стандартов ЕСКД

                       ГОСТ  2.  Х Х Х – Х Х

1. 3 Форматы  ГОСТ 2.301 – 68.

Дайте определение формата
Формат – это………………………………………………………………………..

1.3.1 Основные форматы

Укажите,  чему равна площадь формата
А0 ……..

  А0 - 1189 х 841
Запишите размеры сторон формата
А1…………………..

А2…………………..

А3…………………..

А4………………….

1.3.2 Дополнительные форматы

Допишите фразу
Дополнительные форматы –
получают из любого основного формата путем ………….……..……………………………………………………………

Определите
размер сторон дополнительного формата А4х3………………..

          Все форматы можно
располагать как горизонтально, так и вертикально, исключение составляет формат
А4.
Запишите,  как можно  располагать формат
А4 ……………………………..

1.3.3 Оформление форматов

Формат имеет две рамки:
внешнюю и внутреннюю.
Вставьте пропущенные
числа в предложении.
Независимо от
расположения формата, внутреннюю  рамку выполняют, отступив слева ……мм. Сверху,
снизу, справа от края листа отступают –…..мм
Рисунок 1 и 2 применяется
при оформлении практических заданий

           Рисунок
1                                                             Рисунок  2

1.4 Основные надписи ГОСТ 2.104-68

Запишите, применение
основных надписей
Форма 1 – 55х 185 –
……………………………………………………….
Форма 2 – 40х 185 -
……………………………………………………….
Форма 2а -15 х 185 -
……………………………………………………….

1.5 Классификация и
обозначение изделий в конструкторских документах по ГОСТ
2.201-80

                                  ХХ ХХ
. ХХ ХХ ХХ . ХХ Х
                                  1     2       3
4     5     6     7

где
1    – обозначение изучаемого раздела;
2    –  обозначение
специальности группы;
3    –  год поступления в
техникум;
4    -   № группы по
порядку;
5    –  год окончания
техникума;
6    –  вариант студента
по списку в учебном журнале;
7    –  № работы в данном
разделе.

По данному образцу
запишите шифр собственного чертежа …………..

        1.6 Масштабы ГОСТ 2.302-68

Дайте определение масштаба
……………………………………...............................................................
………………………………………………………………………………
Запишите,  как называется
данный масштаб 1:1   ………………………
Запишите,  как называются перечисленные
ниже масштабы  .……………….......     1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10; 1:15; 1:20; 1:25;
1:40; 1:50; 1:75; 1:100; 1:200; 1:400; 1:500; 1:800; 1:1000
Запишите,  как называются перечисленные
ниже масштабы ……………………     2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1; 20:1; 40:1; 50:1; 100:1
Допишите фразу
На чертеже не зависимо от
масштаба всегда проставляют только ……..  ……………………………размеры.

1.7 Типы линий  ГОСТ 2.303-68

Укажите,  сколько линий предусматривает
данный стандарт …… линий.
Толщина S основной линии
чертежа, которой обводятся контуры изображаемых деталей, S = (0,6 – 1,5)мм.
 Укажите, в зависимости  от
чего  выбирается толщина S основной линии чертежа  ………………………………………..………………………… ………………………………………………………………………………………
 Толщина других линий зависит
от выбранной толщины сплошной основной линии, смотри таблицу1.
Графу «Начертание» в таблице 1
заполнить самостоятельно

Таблица1–
Конструкция и применение линий на чертежах

Наименование

Начертание

Толщина

Применение

1

2

3

4

1.Сплошная
  основная

S

Обводка видимого контура и видимых
  переходов

2.Сплошная
  тонкая

S/2

Линии выносные и размерные,
  штриховка разрезов, контур наложенного сечения, линии пограничных деталей (
  обстановка), линии выноски и их полки, ограничение выносного элемента на
  видах, разрезах и сечениях

3.Сплошная
  волнистая

S/2

Линия обрыва, разграничение вида и
  разреза

4.Сплошная тонкая с изломами

S/2

Линии длинных обрывов

Продолжение таблицы 1

1

2

3

4

5 Штриховая

S/2

Линия невидимого контура, линии
  невидимых переходов

6.Штрих пунктирная

S/2

Линии осевые и центровые, линии
  сечений, являющиеся осями симметрии для наложенных и вынесенных сечений

7.Штрих пунктирная  с двумя точками

S/2

Линии сгиба в развертках, линии
  движущихся частей изделия в крайних или промежуточных положениях

8.Штрих пунктирная утолщенная

Линии, обозначающие поверхности,
  подвергающиеся термической обработке, линии изображающие поверхности,
  расположенные перед секущей плоскостью

9 Разомкнутая

S – 1,5S

Линии изображающие положение
  секущей плоскости

Домашнее задание:  1 На
форматах  А4 вычертить основные надписи форма 1, 2 и 2а, смотри рисунки 3, 4,
5.

2 На формате А4 с основной надписью форма1 вычертить деталь «Ось», смотри
рисунок 6. в масштабах 1:1;   1:2;   2:1, соблюдая ГОСТ 2.303 – 68 Типы линий.

Рисунок 3 – Основная
надпись форма 1. Для первого листа чертежа или схемы

Рисунок 4 – Основная
надпись форма 2. Для первого листа текстового конструкторского документа

            Рисунок 5 – Основная
надпись форма 2а. Для последующих листов всех документов

Рисунок 6 – Деталь « Ось»

1.8 Шрифты ГОСТ 2.304-81

Стандарт  устанавливает два типа
шрифтов. Тип А (d=1/14h) и тип Б (d=1/10h)
По данному стандарту надписи можно
выполнять с наклоном  75°  и без наклона.
Запишите, в каких случаях применяется
шрифт без наклона ………………………………………………………….........................................
Запишите, размерный ряд шрифтов   h , который устанавливает
ГОСТ 2.304-81     h  ………………………………………………………..
Дайте определение,  что обозначает  h – размер шрифта  ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
с – высота  строчной  буквы
с=7/10h;
а – расстояние между
буквами   а = 2/10h;
е – расстояние между
словами   е = 6/10h;
b – шаг строк b =17/10h.
Ширина (q) как прописных,
так и строчных букв зависит от размера выбранного шрифта.

Прописные буквы:                                       Строчные
буквы:

А Д М Х Ы Ю – 7/10h;                                з
с                    -  4/10h;
Ш Щ Ф Ж Ъ   -  8/10h;                                 м ы
ю              -  6/10h;
Г Е З С            -
5/10h;                                ш щ
ф m ж       -  7/10h;
         Все остальные     -  6/10h                             все
остальные     -  5/10h
         Цифры    2 3 4 5 6 7 8 9 0
-  5/10h;    1 -  2/10h

Выполнить прописи
букв и цифр по образцу, написать слова

1.9 Титульный лист ГОСТ
2.105-95

Практическая работа «Титульный
лист» выполняется на формате А3 по  ГОСТ 2.105-95.
Все графические,
практические, лабораторные работы, а также рефераты, курсовые, дипломные работы
должны иметь титульный лист.
Формат А3 свернуть
пополам, выполнить рамку. Выполнить надписи по образцу, смотри рисунок, шрифтом
 №5. Все цифры на поле рамки обозначают расстояние от верхнего края рамки до основания
соответствующей строки.
      МЧ -
машиностроительное черчение;
      ТМ - шифр специальности «Технология
машиностроения»;
       08 - год начала обучения в техникуме;
      03 - порядковый номер группы;
      11 -  год окончания техникума;
      23 - номер варианта по списку в учебном журнале.
           Титульный лист можно выполнить на компьютере  шрифтом
№14 Times New Roman.

1.10 Геометрические
построения
1.10.1 Деление отрезка

С помощью циркуля произведите деление:

отрезка АВ пополам
отрезка АВ на 7 равных частей              угла  пополам
                                     А
В

    А                        В

1.10.2 Деление круга

С помощью циркуля произведите деление
круга на равные
части:

Деление на 3 и 7 частей  Деление на 6,12   частей        Деление на 5 и
10 частей

Деление на 4, 8
частей.                       Выполнить построение эллипса

1.10.3 Лекальные кривые

По изображениям определите виды
лекальных кривых и подпишите их названия

……………………             ……………...
…………………

……………………….             ……….…………..               …………….

………………………          …………………………..

            1.10.4 Построение уклона и конуса

По чертежу определите
конусность заданного конуса и уклон линии АС, проставьте обозначение уклона и
конусности на чертеже

1.10.5
Сопряжения
Дайте определение сопряжения
это……………………………………………………………………………… ..

Точка сопряжения – это   ………………………………………………

Выполните
скругление углов заданным радиусом  R15

Провести линию касательную                             Построить касательную к двум
к окружности из точки А
окружностям

а) внешнее касание

Построить касательную к двум
           Построить
сопряжение
окружностям
окружности и прямой линии
б) внутреннее
касание                                  заданным радиусом  R15

Построить сопряжение двух окружностей
заданной дугой
а) внешнее касание R10  б) внутреннее касание R45   в) смешанное касание R35

1.11 Правила нанесения
размеров на чертежах  ГОСТ 2.307-68

Для изучения правил
простановки размеров дайте ответы на поставленные вопросы

1.11.1 Общие положения

В каких  единицах измерения
указывают линейные размеры на машиностроительных чертежах? .....................................................................
Сколько раз указывают каждый
размер? ..............................................
Размеры предпочтительно
наносятся на  детали или вне ее контура? ……………………………………………………………………………………….
1.11.2 Размерные и
выносные линии

Какими линиями выполняют размерные
и выносные линии?  ..................
 Как проводятся  размерные
линии при нанесении размера прямолинейного отрезка? ……….. …………………………………………….
Как проводятся   выносные
линии? ………………………………………
Размерные линии проводятся
между выносными, осевыми и  еще какими линиями чертежа? ……………..............................................................
Размерные линии
заканчиваются стрелками, какой длины? …………….
Как проводят размерную
линию при нанесении размера угла? ………..
Как проводят выносные
линии? ………………………………………….
Сколько стрелок имеет размерная
линия радиуса? ……………………
Как располагают стрелки на
коротких размерных линиях? ................
Чем заменяются стрелки при
простановке размеров цепочкой? ……………………………………………………………………………………..
Насколько мм выходят выносные
линии за стрелку?..........................
Чему равно минимальное
расстояние между контурной линией чертежа и размерной линией, а также между
параллельными размерными линиями? …………..мм.
Можно ли использовать
линию чертежа детали в качестве размерной? ……......................................................................................................................
Можно ли пересекать размерные
стрелки линиями  чертежа? ………...
Допустимо ли взаимное пересечение размерных
линий между собой, а также размерных линий с выносными? …………………………………………
Как проставляют размеры, чтобы этого
избежать? ……….........................................................................................................................

1.11.3 Размерные числа

Размерные числа выполняют
шрифтом стандартного размера.
Если размерная линия
горизонтальная, то где располагается размерное число?  …………………………………………………………………………….

Если размерная линия вертикальная, то
с  какой стороны  располагается размерное число? …………. …………………………………….
Как располагается размерное
число, если размерная линия наклонная? ……………………………………………………………………………………..
Касаются ли размерные
числа размерных линий? ……………………..
Можно ли пересекать размерные
числа линиями  чертежа? …………...
При нанесении нескольких
параллельных размерных линий как располагается размерное число? ……………………………………………….

Разрешается ли располагать
размерные числа на продолжении размерных линий? ............................................................................................

1.11.4 Знаки,
используемые для простановки размеров.
Какой знак  наносится над
размерной линией  окружности и цилиндрических поверхностей?
………………………………………………...
Сколько стрелок имеет размерная
линия диаметра? ………………..…
Разрешается ли использование
одной стрелки при простановке размера диаметра? ………………………………………………………………………...
Если деталь имеет
несколько одинаковых отверстий, можно ли размер  окружности наносить один раз с
указанием их количества?…………………
Знак  радиуса «R»
проставляют при выполнении полных или неполных окружностей?
....................................................................................................
Сколько стрелок имеет размерная
линия радиуса? ………………………
Какие поверхности обозначаются знаком
квадрата « □ »? ........................
Каким знаком обозначают
уклон? .........................................................
Каким знаком обозначают конусность?
………………………………...

На чертежах деталей
выполненных на рисунках 7, 8, 9 проставьте размеры указанным приемам с учетом
изученных правил.
         Размеры,
определяющие взаимное расположение элементов предмета или его поверхностей, нанести
от общей базы на рисунке 7, от нескольких баз, на рисунке 8 и между смежными
элементами – цепочками, на рисунке 9

Рисунок 7- От общей базы

Рисунок 8 - От нескольких баз

Рисунок 9- Цепочками
2 Раздел 2 «Начертательная
геометрия и проекционное черчение»

В 1795 году французский
геометр Гаспар Монж впервые систематизировал и изложил методы
начертательной геометрии – науки, изучающей геометрические способы изображения
предметов на плоскости. С этого времени чертеж стал международным языком
инженеров.

2.1 Виды проецирования

Перечислить виды
проецирования

1_________________________________________
2_________________________________________
3_________________________________________
4_________________________________________

Подпишите, какой вид проецирования использован
для изображения конуса

2.2 Проецирование точки

Октант- 1/8 часть
пространства.
Запишите название
плоскостей, проставьте их обозначение на соответствующих плоскостях.
H_______________________________
V_______________________________
W_______________________________

Подпишите  ОX; ОY; ОZ- оси координат,  O-начало координат.
         Показать проецирование точки
на аксонометрическом чертеже.
         Построить эпюр точки и
прямой на комплексном чертеже.

Запишите названия
проекций точки А
а-
___________________________________________ проекция точки А
а' -
__________________________________________ проекция точки А
а"  - _________________________________________
проекция точки А
 аx; аy; аz – координатные точки.
Допишите фразы. Прямые аах;
аха'; а'аz; аzа"; а"аy; и т.д. –
называются __________________________________________________________________
Линии связи всегда проводят
параллельно  соответствующим координатным осям  OX,OY,OZ
Домашнее задание
По заданным координатам точек М и N,
см. таблицу2, построить прямую и ее проекции на аксонометрическом и комплексном
чертежах. Определите положение прямой линии относительно плоскостей проекций ______________________________________________________________
Таблица 2

X

Y

Z

 М

N

Аксонометрический чертеж                             Комплексный
чертеж

2.3 Частные
положения прямой в пространстве

Дайте
определение, что называется проецирующей прямой ____________________________________________________________
Определите
на комплексном чертеже по двум проекциям положение прямых АВ, КL, FE и
дочертите их третьи проекции. Запишите их названия.
АВ_____________________________________
КL______________________________________
 FE______________________________________

Дайте
определение, что называется прямой уровня  ____________________________________________________________
Определите
на комплексном чертеже по двум проекциям положение прямых АD, КМ, FN и
дочертите их третьи проекции. Запишите их названия
АD____________________________________
КМ______________________________________
     F N
______________________________________

2.4 Проецирование
геометрических тел
По
двум проекциям определить название геометрического тела

_______ _____     _____         ____          ______  ________

По двум заданным проекциям призмы
Построить призму в изометрии и
построить третью и найти все
    определить на ее поверхности
проекции  заданных точек                           точки

По двум заданным проекциям                Построить
цилиндр в изометрии и
цилиндра построить третью и                 определить
на его поверхности
найти все проекции,
точки
заданных точек

По двум заданным проекциям
конуса         Построить конус в изометрии и
построить третью и найти все проекции,
определить на его поверхности
заданных
точек                                             точки

По двум заданным проекциям
 Построить пирамиду в изометрии и
пирамиды построить третью и              определить
на ее поверхности
найти все проекции  заданных                  точки
точек

2.5 Аксонометрические
проекции
2.5.1 Изометрия

Построить оси изометрии и выполнить

чертеж куба с  заданной стороною «а»

2.5.2 Фронтальная косоугольная диметрия

На построенных осях диметрии  выполнить

чертеж  куба с заданной   стороною «а»

 Построить трехгранную призму в изометрии и  в диметрии по
заданному основанию (треугольнику, см. на рисунке слева) и заданной длине
(измерить на аксонометрическом чертеже призмы расположенной основанием
параллельно фронтальной плоскости проекций) в трех положениях.

Построить шестигранную
призму в изометрии и в диметрии по заданному основанию (шестиугольник, см. на
рисунке) и заданной длине (измерить на аксонометрическом чертеже призмы расположенной
основанием параллельно фронтальной плоскости проекций) в трех положениях.

2.6 Построение круга в
изометрии

Выполните построение
овала, заданного круга  в профильной W и горизонтальной H плоскостях проекций,
используя пример построения во фронтальной V плоскости

2.7 Сечение
геометрических тел плоскостями

Усеченная призма
Выполнить построение
комплексного и аксонометрического чертежей усеченной призмы. Определить
натуральную величину фигуры сечения.

Выполнить
построение развертки усеченной шестигранной призмы

2.8 Взаимное пересечение
геометрических тел

Выполнить построение
комплексного и аксонометрического чертежа пересекающихся цилиндров
•
Вариант 1 Диаметр
вертикального цилиндра больше горизонтального.
•
Построение линии
пересечения начинают с определения характерных точек.
•
Характерная точка
это точка пересечения контуров геометрических тел.
•
На фронтальной
плоскости это точка 1, а на горизонтальной плоскости это точка 3.
•
Для точного
построения линии пересечения необходимо определить несколько дополнительных
точек типа 2, используя метод секущих плоскостей.

                       2.9 Проекции моделей

По аксонометрическому
изображению дочертить комплексный чертеж модели, проставить размеры и выполнить
изображение ее в изометрии

Выполнить чертеж по
индивидуальному заданию

2.10 Построение третьей
проекции по двум заданным

По двум заданным
проекциям модели построить не достающую, и выполнить ее изображение в изометрии

Выполнить чертеж по
индивидуальному заданию

     Раздел  3  «Машиностроительное
черчение»

3.1 Изображения
3.1.1 Виды

Дайте
определение вида …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
     3.1.1.1 Основные виды

     Заполните схему расположение основных видов

Дайте определение главного
вида ………………………………………………  ………………………………………………………………………………………………………………

Все виды располагают в строго
проекционной связи, если эта связь нарушается,  то вид подписывается буквой
русского алфавита, расположенной над стрелкой указывающей направления взгляда.
Подпишите виды соответствующей буквой.

Как называется вид  А? .......................

Как называется вид  Б? .........................

Основных видов шесть, но для изображения детали их количество
 должно быть   минимальным. На каком рисунке дано правильное количество  видов ?

               а                                       б

                   3.1.1.2
Местные виды

Дайте определение местного вида …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
           Местные виды выполняют с
целью экономии места на формате и экономии времени на изготовлении чертежа
детали. Выполнить вид по стрелке Б

                   3.1.1.3
Дополнительные виды

Дайте
определение дополнительного вида ………………………………………………

………………………………………………………

Построить дополнительный вид, изображение которого повернуто
на 45°

      3.1.2 Разрезы

      Дайте определение разреза
____________________________________________________________________________________________________________________________________

             Классификация
разрезов

•
3.1.2.1       Простой разрез
•
3.1.2.1.1    Вертикальный разрез
•
3.1.2.1.1.1 Фронтальный разрез
•
3.1.2.1.1.2 Профильный разрез
•
3.1.2.1.2    Горизонтальный разрез
•
3.1.2.1.3    Наклонный разрез
•
3.1.2.1.4    Местный разрез
•
3.1.2.2       Сложный разрез
•
3.1.2.2.1    Сложный ступенчатый
разрез
•
3.1.2.2.2    Сложный ломаный
разрез

     3.1.2.1 Простой разрез

     На чертеже детали
выполнить простые разрезы и проставить размеры

    В разрезе изображается все, что лежит в секущей плоскости
и все что расположено за ней.
     Симметричный разрез не
обозначают  и не подписывают
    Несимметричный разрез обозначают двумя буквами русского
алфавита
    Изображение разреза подписывают  А-А

3.1.2.1.4
Местный разрез

           Дайте определение
местного разреза ……………………………………………………………………………………… ……….......................................................................................................................
 Линия, ограничивающая местный разрез выполняется сплошной
волнистой линией.
           На чертеже а) выполнить местные разрезы,
показывающие:
- глубину шпоночного паза на центральном диаметре вала;
- центровочное отверстие на правом торце детали;
- коническое углубление на левом диаметре детали там, где
начерчена его ось

                На чертеже б) выполнить местные разрезы,
показывающие сквозные отверстия в левой и правой части детали

               Совмещение
половины вида с половиной разреза

Выполнить на чертеже разрез,
проставить размеры
 Совмещение половины вида с половиной разреза применяется в
случае симметричного изображения разреза
•
Границей вида и
разреза является ось симметрии;
•
Если ось
симметрии
-
вертикальная, то разрез располагают
справа, а вид слева;
•
Если ось
симметрии горизонтальная, то разрез располагают внизу, а вид вверху

Построить аксонометрическое
изображение детали с вырезом четверти

3.1.2.2
Сложный разрез

     3.1.2.2.1 Дайте
определение сложного ступенчатого разреза
____________________________________________________________________________________________________________________________________

 Заменить вид слева разрезом
А-А

3.1.2.2.2  Дайте определение
сложного ломаного разреза
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Заменить
главный  вид разрезом А-А

3.1.3 Сечения

             Дайте
определение сечения
____________________________________________________________________________________________________________________________________

        Сечения бывают вынесенными и
наложенными.
              Контур вынесенного
сечения выполняют сплошной основной линией, а контур наложенного сплошной
тонкой линией
              Выполнить вынесенные
сечения вала цилиндрической формы:
- плоскостью А-А по шпоночному пазу
глубиной 5мм;
- по отверстию правой части детали.
              Выполнить наложенное сечение
вала в левой части детали виде прямоугольника шириной 5мм.

А-А

            3.2   Резьба, ее графическое изображение и
обозначение на чертежах деталей
Дайте определение резьбы
__________________________________________________________________Заполнить
таблицу 3
Таблица 3-  Классификация резьб

Классификация резьб

Названия резьб

1

2

По назначению

По форме профиля

Продолжение таблицы 3

1

2

По виду поверхности

По расположению

По направлению винтовой линии

По количеству заходов

Выполнить изображение
резьбы на чертежах деталей

Соединение деталей с конической
резьбой, выполнить штриховку на соединяемых деталях.

Заполнить в таблице 4 графу
«Измерение и обозначение»

3.3 Стандартные крепежные изделия
Выполнить чертеж болта по размерам,
указанным в шифре
 Болт М20 х 60 ГОСТ7798-70

d – диаметр болта или размер его
резьбы;
ℓ  - длина болта;
 e  - диаметр головки болта, e=2d;
S – размер под ключ;
dω – диаметр фаски головки болта, dω=0,95S;
b  - длина резьбы, b=2d +6;
k  - толщина головки болта, k=0,7d;
R = 1,5d;
 r – определяется построением;
С - ширина фаски  С= Р, где Р шаг
резьбы.

Выполнить чертеж гайки по размерам,
указанным в шифре
Гайка М20  ГОСТ5915 -70

d – диаметр гайки или ее размер
резьбы;
 e  - наружный диаметр гайки, e=2d;
m – толщина гайки, m=0,8d.

Выполнить чертеж шайбы по размерам,
указанным в шифре
 Шайба 20  ГОСТ11371 -78
d – диаметр болта, на который
одевается шайба;
d1 - диаметр отверстия шайбы, d 1=1,1d;
d 2 -
наружный диаметр шайбы,  d 2=2,2d;
S – толщина шайбы, S=0,15d.

Выполнить чертеж шпильки по размерам
указанным в шифре
 Шпилька М20 х 60 ГОСТ22032-76

d – диаметр шпильки или размер ее
резьбы;
ℓ  - длина шпильки;
ℓо - длина резьбы под гайку;
ℓ 1- длина ввинчиваемой резьбы,
ℓ 1= d.

 Выполнить чертежи винтов по размерам
указанным в шифре
Винт М12 х 60
ГОСТ17475-80                     Винт М12 х 60 ГОСТ1491-80

d – диаметр винта или размер его
резьбы;           b  - длина резьбы
винта;
L  - длина винта;
bш – ширина шлицы;
D  -диаметр головки винта;                                   h  - глубина шлицы.
k  - толщина головки винта;

 3.4   Последовательность выполнения
эскиза

Дайте определение эскиза
____________________________________________________________________________________________________________________________________

Дописать фразы, указывающие действия
на каждом этапе.
1 Знакомство с деталью:
………………………………………………….        ……………………………………………………………………………………..
2 Выбор главного вида, выбор
количества видов, разрезов, сечений и других изображений
3 Выбор формата ……………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
4 Компоновка формата  …………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….
5 Оформление видов, разрезов, сечений
и других изображений, т.е. ……………… ………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
6 Простановка размеров
6.1…………………………………………………………………………….
6.2  ……………………………………………………………………………
7 Нанесение шероховатости
поверхностей
8 Оформление формата
8.1 …………………………………………………………………………….
8.2 Записать технические требования
или технические характеристики  ………………………………………………………………………………………
Технические требования выполняют  ……………………………………………
……………………………………………………………………………………………………................................................................................................................

……………………………………………………………………………………….

           3.5 Шероховатость
поверхности ГОСТ 2.309-73

 Дайте определение шероховатости  ……………………………………..………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
Укажите, какими геометрическими параметрами характеризуется по
ГОСТ2789-73 шероховатость поверхностей
Ra – …………………………………………………………………………..
Rz -  ………………………………………………………………………….
         Укажите, от  чего зависит степень шероховатости
поверхности ………………….......................................................................................................
……………………………………………………………………………………….
 Обозначение шероховатости по ГОСТ
2.309-73
Укажите, когда применяется каждый
знак
     ……………………………………………………………………..

    ………………………………………………………………………..
  ………………………………………………………………………….

Проставьте на чертеже знаки  шероховатости
всех поверхностей

Для простановки шероховатости на учебных чертежах деталей
пользуются таблицей 5, в которой приведены примеры типовых поверхностей

Таблица 5- Шероховатость
типовых поверхностей деталей

Шероховатость поверхности,
  мкм
по параметру Rа

Характеристика  поверхностей
  и деталей, способ обработки

Rа80 - Rа 40

Поверхность с грубой
  обработкой, имеющая ярко выраженные следы режущего инструмента (сверла,
  фрезы, резца)
Опорные поверхности
  оснований стоек, корпусов, кронштейнов

Rа 40- Rа20

Поверхность с едва заметными
  следами режущего инструмента
Отверстия под крепежные
  детали, болты, винты, шпильки.

Rа 20- Rа10

Rа 10- Rа5

Rа 5- Rа2,5

Rа2,5- Rа1,25

Поверхность чистая с
  зеркальным блеском, полученная тонким точением, шлифованием
Поверхности крепежной
  резьбы, канавок, пазов, проточек. Посадочные поверхности отверстий и валов

Rа 1,25- Rа0,63

Rа 0,63- Rа0,32

Rа 0,32- Rа0,16

Поверхность весьма чистая,
  достигнутая полированием, притиранием
Поверхности зубьев зубчатых
  колес

Rа 0,16- Rа0,08

Rа 0,08- Rа0,04

Rа 0,04- Rа0,02

Допишите правила упрощения,
применяемые при нанесении шероховатости поверхности на чертежах деталей:
- если все поверхности
детали имеют одинаковую шероховатость, то
____________________________________________________________;
- если большинство
поверхностей детали имеют одинаковую степень шероховатости, то ее выносят в
правый угол формата __________________________________________________________________

3.6 Резьбовые соединения.
Соединение болтом

Выполнить расчет
соединения болтом по заданным параметрам болта d  и  размеру N (толщина
соединяемых деталей, измерить на листе задания).
Работу выполнить на
формате А4, оформить как сборочный чертеж. На формате А4 выполнить спецификацию
к этому чертежу.

3.7
Сборочный чертеж

              Дайте определение сборочного чертежа  …….………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     Дайте определение позиции
–…………………….…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………
       Для нанесения позиций на
сборочном чертеже от каждой составной его части проводится выносная линия,
заканчивающаяся полочкой.
       Запишите, какие размеры наносят
на сборочном чертеже:
- …………………….…….;
-……………………………;
- ……………………………;
- …………………………….
       В основной надписи сборочного
чертежа в графе «Наименование» указывают название изделия и название документа
«Сборочный чертеж».
       Шифр чертежа заканчивают
цифрой «0» и добавляют буквы «СБ» например: МЧСП.110115.170 СБ

3.8 Спецификация ГОСТ 2.108-68

Дайте определение спецификации    ………
……………………………..
………………………………………………………………………………………
Выполняется на форматах А4.
Запишите, какая форма основной надписи
применяется при оформлении первого листа спецификации.    ……………
Запишите, какая форма основной надписи
применяется при оформлении последующих листов спецификации. ……………………… Заполняют
спецификацию по графам. Допишите, как заполняют  каждую графу.
В графе «Формат» указывают
…………………………………………….
………………………………………………………………………………………
Графа «Зона» заполняется, если
сборочный чертеж имеет очень большое количество позиций и для удобства их
поиска поле формата разбивается на расстояния, равные одной из сторон формата
А4.
В графе «Позиции» записывают
…………………………………………
……………………………………………………………………………………..
В графе «Обозначения» записывают
…………………………………… ………..……………………………………………………………………………..
В графе «Наименование» указывают
названия …………………………..
………………………..……………………………………………………………..
В графе «Количество» указывают
количество  ………………………….
………………………………………………………………………………………
          В графе «Примечание» указывают дополнительные
сведения о составных частях изделия.

Графа «НАИМЕНОВАНИЕ» заполняется по
разделам
Укажите,  как выделяют все заголовки
разделов  ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  Перечислить, НАИМЕНОВАНИЯ разделов
применяемые на сборочных чертежах:
- ………………………………………
- ……………………………………….
-…………………………………………
- ………………………………………
- ………………………………………….
- ……………………………………………
- ………………………………………………
- …………………………………………….

Основные
источники:
1.
 Бродский А.М., Фазлулин Э.М.,
Халдинов В.А. Инженерная графика – М.: «Академия», 2013.
2.
Бродский А.М.,
Фазлулин Э.М., Халдинов В.А. Практикум по инженерной графике. – М.: «Академия»,
2013.
Дополнительные источники:
1.     ГОСТ «Единая система конструкторской
документации» (ЕСКД). Общие правила выполнения чертежей.
2.     ГОСТ 2.701-84*ЕСКД. Схемы. Виды и
типы. Общие требования к выполнению.
3.     ГОСТ 21.101-97 СПДС Основные
требования к проектной и рабочей документации.
4.     ГОСТ 21.501-93 СПДС Правила
выполнения архитектурно-строительных чертежей.
5.     ГОСТ 2.105-95 ЕСКД. Общие требования
к текстовым документам.
6.     ГОСТ 21.508-93 СПДС Правила
выполнения рабочей документации генеральных планов предприятий, сооружений и
жилищно-гражданских объектов.
7.     ГОСТ 21.204-93 СПДС Условные
графические изображения элементов генеральных планов и сооружений транспорта.
Интернет-ресурсы:
1.   http://graph.power.nstu.ru/wolchin/umm/PKG/ИКТ Портал Интернет-ресурсы Инженерная и прикладная компьютерная
графика.
2.   http://www.twirpx.com/files/machinery/nig Видео-уроки по начертательной
геометрии и инженерной графике.
http://www.pomoshvuchebe.ru/index/test_po_discipline_quot_inzhenernaja_grafika_quot Сайт помощи студентам - Тесты по дисциплине
"Инженерная графика".

Наименование резьбы

Форма профиля
резьбы

Изображение

наружной резьбы

внутренней резьбы

1 Метрическая

где dн-
  20мм
       Р =1,5мм, т.е. мелкий
Крупный шаг резьбы в обозначении не указывают

2 Метрическая коническая

3 Трубная цилиндрическая

4 Трубная коническая

Наименование резьбы

Форма профиля
резьбы

Изображение

наружной резьбы

внутренней резьбы

1Трапецеидальная

где dн-
  20мм       Р =2мм

2 Упорная

3 Прямоуголь-ная

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая тетрадь по инженерной графике.docx

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ А РАБОЧАЯ

alt: Введение …………………………………………………………………

alt: Шероховатость поверхности ……………

alt: Раздел «Геометрическое черчение» 1

alt: Типы линий ГОСТ 2.303-68

alt: Продолжение таблицы 1 1 2 3 4 5

alt: Рисунок 3 – Основная надпись форма 1

alt: Титульный лист ГОСТ 2.105-95

alt: Деление на 3 и 7 частей

alt: Построение уклона и конуса

alt: Построить касательную к двум

alt: Запишите названия проекций точки

alt: Аксонометрический чертеж

alt: По двум заданным проекциям призмы

alt: По двум заданным проекциям конуса

alt: Аксонометрические проекции 2

alt: Местный разрез

alt: Сложный разрез 3

alt: Продолжение таблицы 3 1 2

alt: Стандартные крепежные изделия

alt: Последовательность выполнения эскиза

alt: Шероховатость поверхности ГОСТ 2

alt: Допишите правила упрощения, применяемые при нанесении шероховатости поверхности на чертежах деталей: - если все поверхности детали имеют одинаковую шероховатость, то ____________________________________________________________; - если большинство поверхностей…

черчение

group: Дисциплины


extracted_text: Приложение 3

file_name: 20. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 1.docx

alt: Приложение 3