extracted_text:
Министерство науки
и высшего образования РФ
Самарский колледж
строительства и предпринимательства (филиал)
Федерального
государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего
образования
«Национальный
исследовательский Московский государственный строительный университет»

Сборник
кроссвордов
по
дисциплине «Основы геодезии»
для
студентов специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и
сооружений

Самара,
2021

Рассмотрен
Предметно-цикловой
  комиссией
Председатель
  ПЦК_______ И.А. Тышковская
Протокол
  № __ от «__»_____2021 г.

Одобрен
Зам.
  директора по УП и НМР
_____________Ю.И.
  Дудникова
__
  от «__»_____2021 г.

Утвержден
Зам.
директора по УВР
_________________О.В.
Панова
«___»_________2021
г.

Разработчик:
Панова
Ольга Владимировна
– преподаватель высшей квалификационной категории Самарского колледжа
строительства и предпринимательства (филиала) ФГБОУ ВО «НИУ МГСУ»

Содержание

Кроссворд
«Общие сведения о геодезии»…………………………………...4

Кроссворд
«Рельеф на планах и картах» …………………………………...5

Кроссворд  «Топографические карты» …………………………………....7
Кроссворд  «Теодолитная съемка» ………………………………………..10
Кроссворд  «Нивелирование
поверхности» ……………………………...13
Кроссворд  «Большой кроссворд по
геодезии» ………………………….16
Ответы………………………………………………………………………..20
Список
использованных источников ………………………………………26

Кроссворд "Общие
сведения о геодезии"

По горизонтали
3.
В каком разделе геодезии применяются искусственные спутники?
5.
"Глаз армии"
6.
Геодезия имеет огромное ..... в различных отраслях народного хозяйства.
8.
Отдел геодезии, посвящённый измерению поверхности Земли и изображению её на
планах и картах.

По вертикали
1.
..... геодезия изучает вид и размеры Земли.
2.
Наука об измерениях на земной поверхности?
4.
Раздел геодезии, который призван решать множество геодезических задач?
7.
Земная поверхность отображается в виде карт, планов и ....?

Кроссворд «Рельеф
на планах и картах»

По горизонтали
1.
Самая низка точка?
4.
Возвышается над окружающей местностью конусообразная форма рельефа?
6.
Наивысшая точка?
7.
Показатель крутизны склона; отношение превышения местности к горизонтальному
проложению, на котором оно наблюдается?
8.
Линия слияния скатов с окружающей местностью?
9.
Разность высот смежных горизонталей называется высотой ...... рельефа?
12.
Это линия, соединяющая точки земной поверхности с одинаковыми высотами?
14.
Форма рельефа противоположная горе?

По вертикали
1.
Широкая лощина с пологими задерноватыми скатами?
2.
Форма рельефа в виде относительно глубоких и крутосклонных незадернованных
ложбин, образованных временными водотоками. Разновидность лощины.
3.
Короткая черта в виде штриха на горизонталях топографических карт, указывающая
направление вниз по склону?
5.
Совокупность неровностей суши, дна океанов и морей?
9.
Место, которое образуется при слиянии скатов двух соседних гор?
10.
Выпуклая форма рельефа считается...?
11.
Сливаясь в верхней части хребта, образуют...?
13.
Вершина в виде площадки?

Кроссворд
"Топографические карты"

По горизонтали
3.
Большой участок земной поверхности, покрытый, как  правило, песками, или,
что бывает реже, имеющий каменистый или глинистый грунт называется местность
10.
Научная дисциплина, изучающая методы изображения географических и
геометрических элементов местности на основе съёмочных работ называется
12.
Ось вращения горизонтального
14.
Наука, изучающая измерения линий с помощью радио и светолокаций
15.
Для определения расстояния можно пользоваться простейшим
21.
К этой местности относятся участки, поверхность которых в пределах видимого горизонта
представляется ровной или слабо всхолмленной, имеющей в большинстве случаев
общий наклон(понижение) в какую-нибудь сторону называют
23.
Эта местность ограничивает передвижение человека

По вертикали
1.
Совокупность объектов местности
2.
Отношение угла прилежащего катета к гипотенузе называется
3.
Величина, показывающая на сколько одна точка выше или ниже другой
4.
Буддийские священные знаки, указывающие путь к местам исполнения обрядов
религиозного культа и находящиеся на дорогах, имеющих общее экономическое
значение называются
5.
Величины, определяющие положение точки на плоскости или в пространстве
относительно направлений и плоскостей, принятых в качестве исходных в данной
системе координат
6.
Линия, разделяющая сток атмосферных вод по противоположным склонам, называется
7.
Какой знак указывает направление положение склона
8.
Угловые или линейные величины, определяющие положение точки на какой-либо
поверхности или в пространстве называются
9.
Шрифт, вырезанный или высеченный на твердом материале (камне, металле, дереве и
т.д.) и используемый на памятниках, архитектурных сооружениях и т.п. называют
11.
Угол между проходящими через данную точку направлением на ориентир и линией
параллельной оси абсцисс, отчитываемой от северного направления оси абсцисс по
ходу часовой стрелки оси 0 до 360° называют
13.
Метод определения взаимного положения точек земной поверхности путем измерения
длин линий, связывающих эти точки, и горизонтальных углов между ними
14.
Проекция сохраняющая равенство углов между направлениями на карте и в натуре
называют
16.
Шрифт, нанесенный кистью или другим инструментом на тот или иной предмет и
материал и применяемый для художественных надписей называют
17.
Служат для изображения тех местных предметов, которые могут быть выражены в масштабе
карты, т.е. размеры которых (длина, ширина, площадь) могут быть измерены по
карте, называют
18.
Определенное пространство на земной поверхности, на котором принято различать
рельеф и местные предметы называется
19.
Какой знак указывает направление положение склона
20.
Условные линии, проведенные параллельно экватору называют
22.
Понижение местности, замкнутое со всех сторон называется

Кроссворд «Теодолитная
съемка»

По горизонтали
5.
Линия одинаковых высот
7.
Геодезический прибор, предназначенный для определения высот или превышений
(гост 21830-76)
10.
Комплекс работ, выполняемых с целью фотографирования земной поверхности с
помощью аэрофотоаппарата, установленного на воздушном судне
14.
Буква Э в названии теодолита
16.
Теодолит марки т3
18.
Служит для четкого изображения визирной цели
21.
Расстояние между соседними горизонталями на плане
23.
Наука, изучающая формы и размеры Земли или отдельных её участков путём
измерений и обработки геодезических данных и построения чертежей

По вертикали

1.
Прибор для вычисления площади небольших фигур, граница которых кривая линия
2.
Часть геодезического прибора, расположенная соостно с лимбом и несущая элементы
отсчётного устройства
3.
4т30п что означает цифра 4 в названии теодолита
4.
Геодезический прибор, предназначенный для измерения вертикальных,
горизонтальных углов и расстояний
6.
Совмещение вертикальной оси с вершиной измеряемого угла
7.
Теодолит марки Т1
8.
Производство измерений в горных выработках
9.
Приведение вертикальной оси в отвесное положение
11.
Буква К в названии теодолита 3т5к
12.
Линия, проходящая по самым высоким точкам хребта
13.
Исправление нарушений геометрических условий прибора
15.
Буква Э в названии теодолита
17.
Величина, показывающая на сколько одна точка выше или ниже другой
18.
Величины, определяющие положение точки на плоскости или в пространстве
19.
Степень уменьшения или отношение длины линии на плане к горизонтальному
проложению на местности
20.
Геодезический прибор для измерения горизонтальных вертикальных углов и
расстояний.
22.
Совокупность объектов местности

Кроссворд
"Нивелирование поверхности"

По горизонтали
1.
Постраничный…
4.
Что означает h
5.
Отметки квадратов вычисляют
6.
Нивелировании iii класса выполняется в прямом и обратном…
7.
Расхождение между практически вычисленными или измеренными величинами и
теоретическими называется…
8.
Степень уменьшения или отношение длины линии на плане к горизонтальному
проложению на местности
10.
Геодезический прибор используется для определения вертикальных и горизонтальных
углов
11.
Отношение угла прилежащего катета к гипотенузе называется
12.
Какой вид нивелирования основан на свойстве поверхности жидкости в сообщающихся
сосудах
13.
Что изменяется с изменением высоты относительно моря
14.
Нивелир с компенсатором угла наклона зрительной рубы
17.
Грубые, систематические и случайные. Что это
18.
Какое нивелирование используется для рисунка 1
19.
Расстояние от исходного репера до определяемого (между твердыми реперами)
20.
Высоты точек отсчитываются от уровенной…
21.
Процесс устранения несогласий между необходимыми и избыточными измерениями, а
также нахождение поправок к измеренным величинам
23.
Как устанавливаются рейки
24.
Уравнивание нивелирных сетей с узловыми точками произодят по ….., которые
включают несколько ходов

По вертикали
1.
Металлический стержень с заостренным концом и сферической шляпкой с другой
2.
Как называется нивелировании превышение между точками определяющее по
измеренным вертикальным углам и расстояниям между точками
3.
Разность отметок двух точек называется…
9.
Она вводится в измеренные величины
15.
Численное значение высоты точки…
16.
Определение высот точек земной поверхности относительно некоторой исходной
точки или над уровнем моря
22.
Постановка нивелира однократно называется…

Большой кроссворд
по геодезии

По горизонтали

2.
Изолинии магнитные наклонения на магнитных картах. Изоклины нулевого наклонения
определяет экватор магнитный
6.
Угол, образованный северным направлением осевого меридиана и линией местности
по ходу часовой стрелки
9.
Комплекс работ, выполняемых с целью фотографирования земной поверхности с
помощью аэрофотоаппарата, установленного на воздушном судне
13.
Земной эллипсоид, определенный из градусных измерений в 194о под руководством
ф.н. Красовского. Размеры референц-эллипсоида: большая полуось (радиус
экватора) 6 378 245 м, полярное сжатие 1 : 298,3
18.
Угломерный геодезический инструмент, применявшийся при съемке лесов и торфяных
болот
23.
Специалист, проводящий геодезические измерения
25.
Сеть закрепленных точек, положение которых определено в единой для них системе
геодезических координат

По вертикали

1.
Замкнутые кривые линии на карте, соединяющие точки земной поверхности с
одинаковой абсолютной высотой и в совокупности передающие формы рельефа
3.
Вид теодолита с дальномерным устройством. Автоматические и круговые тахеометры
позволяют определить углы и расстояния без вычислений
4.
Изолинии глубин зеркала подземных вод от земной поверхности
5.
занимается изучением фигуры земли определяя координаты точек создают
государственную геодезическую основу в стране
7.
Угол, образуемый направлением склона с горизонтальной плоскостью и выражаемый в
угловых мерах или уклонах
8.
Устройство,которое предназначено для измерения вертикальных и горизонтальных
углов на местности
10.
Ось вращения горизонтального круга
11.
Отображают типологические подразделения растительности (ассоциации, группы
ассоциаций, формации) и их пространственные комбинации (комплексы, сочетания,
ряды
12.
Отображают особенности климата территории по многолетним, годовым, сезонным,
месячным данным большей частью с помощью изолиний. Климатические карты включают
также карты распределения типов климата (климатического районирования)
14.
Раздел фотограмметрии, изучающий методы измерения объемных форм (например,
рельефа местности) по стереопаре фотоснимков, основанные на использовании
стереоскопического эффекта и измерении объемной модели местности специальными
стереометрическими приборами
15.
Отображают распределение вод на земной поверхности, характеризуют режим водных
объектов и позволяют оценивать водные ресурсы
16.
Отображают размещение природно-территориальных комплексов различного ранга:
фаций, урочищ, групп урочищ или местностей (на крупно- и среднемасштабных
картах), ландшафтов (на мелкомасштабных картах). Ландшафтные карты используются
для качественного учета земель в сельском хозяйстве, а также при
медикогеографических, архитектурно-планировочных оценках территории и т.п
17.
Короткая черта в виде штриха на горизонталях топографических карт, указывающая
направление вниз по склону
19.
Наука составления карт
20.
Большой круг небесной сферы, наклоненный к небесному экватору под углом
примерно 23°27, по которому перемещается центр Солнца в его видимом годичном
движении, отражающим движение Земли по ее орбите
21.
Определение превышений
22.
Упрощенная топографическая съемка, проводимая с помощью легкого планшета,
компаса и визирной линейки для получения приближенного плана маршрута или
участка местности
24.
Изолинии отметок зеркала подземных вод относительно условной нулевой
поверхности

Ответы «Общие
сведения о геодезии»

Ответы «Рельеф на
планах и картах»

Ответы «Топографические
карты»

Ответы
«Теодолитная съемка»

Ответы
«Нивелирование поверхности»

Ответы «Большой
кроссворд по геодезии»

Список
использованной литературы

Кузнецов, О. Ф. Основы геодезии и топография
     местности: Учебное пособие / Кузнецов О.Ф., - 2-е изд., перер. и доп. -
     Вологда:Инфра-Инженерия, 2017. - 286 с.: ISBN 978-5-9729-0175-3. - Текст :
     электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/943564
Кравченко,
     Ю. А. Геодезия : учебник / Ю.А. Кравченко. — Москва : ИНФРА-М,
     2017. — 344 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN
     978-5-16-105828-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/792587
Гиршберг, М. А. Геодезия: задачник : учеб. пособие /
     М.А. Гиршберг. — Изд. стереотип. — Москва : ИНФРА-М, 2018. — 288 с. + Доп.
     материалы [Электронный ресурс; Режим доступа: https://znanium.com]. —
     (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN 978-5-16-102814-8. - Текст :
     электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/958201
Практикум
     по геодезии : учебник/ под ред. Г. Г. Поклада.-М.: Академический Проект,
     Трикста, 2011.-488 с.
ЭБС
     https://znanium.com

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сборник кроссвордов 21-22.docx

alt: Рассмотрен Предметно-цикловой комиссией

alt: Кроссворд "Общие сведения о геодезии"

alt: Кроссворд «Рельеф на планах и картах»

alt: Кроссворд "Топографические карты"

alt: Ось вращения горизонтального 14

alt: Угол между проходящими через данную точку направлением на ориентир и линией параллельной оси абсцисс, отчитываемой от северного направления оси абсцисс по ходу часовой стрелки оси…

alt: Кроссворд «Теодолитная съемка»

alt: Буква Э в названии теодолита 16

alt: Кроссворд "Нивелирование поверхности"

alt: Она вводится в измеренные величины 15

alt: Большой кроссворд по геодезии

alt: Ответы «Общие сведения о геодезии»

alt: Ответы «Рельеф на планах и картах»

alt: Ответы «Топографические карты»

alt: Ответы «Теодолитная съемка»

alt: Ответы «Нивелирование поверхности»

alt: Ответы «Большой кроссворд по геодезии»

alt: Список использованной литературы

title: Сборник кроссвордов "Основы геодезии"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по литературному
чтению, посвящённое творчеству К.И.Чуковского
в 4 классе.
( учитель  начальных  классов Черная  Г.
В.)
Цель: повторение и закрепление знаний о творчестве К.И.Чуковского
Задачи:
- развивать мышление, воображение, речь, интеллектуальные, познавательные
способности обучающихся
- формировать навыки осознанного выразительного чтения
- воспитывать интерес к произведениям Чуковского
- воспитывать
чувства сопереживания за свою команду;

В конкурсной программе принимают участие 2 команды

Ведущий- Наш праздник я
хочу начать с загадки: «Без языка, а обо всем рассказывает, без головы, а все
знает, без ног, а везде бывает». Это …. (Книга).
Книга – великое чудо. Недаром народ сложил о ней много загадок и
пословиц. Некоторые пословицы вы можете сейчас прочитать (чтение пословиц).
- Чтение – вот лучшее учение.
- Кто много читает, тот много знает.
(5 учеников читают стихотворения о книге).
1. Мы дружны с
печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!
2. Ты представь
себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?
3. Нет, нельзя себе
представить,
Чтоб такой момент возник,
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.
4. Книге смелой,
книге честной,
 Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет, и не было границ.
5. Ей открыты все
дороги,
И на всех материках,
Говорит она на многих
Самых разных  языках.
Учитель: Ребята,
сегодняшняя наша конкурсная программа посвящена творчеству замечательного
детского писателя – сказочника. А вот как его зовут, вы узнаете, разгадав
кроссворд.

1-й
конкурс «Назови автора»
Рассмотрите
внимательно картинки. Героев сказок или их имена впишите в клетки кроссворда.
Из букв, которые будут записаны в выделенных клетках, составьте слово – и вы
узнаете фамилию писателя.
Команда, участники которой быстрее и правильно впишут слова в клетки
кроссворда и назовут фамилию писателя, получит 5 баллов.
Слова-отгадки: тараканище, муха, Айболит, крокодил, носорог, воробей,
светлячок, кенгуру, Мойдодыр.
Фамилия писателя – Чуковский

–
Молодцы! Конечно, все эти сказки написал чудесный детский писатель К.И.
Чуковский. И все вы его очень хорошо знаете. (Открывается портрет)
–
Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой
любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб,
смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея
Ивановича Чуковского.
Родился К.И.
Чуковский 1 апреля 1882 года в Петербурге. Отец из их семьи ушёл, и мать вместе
с сыном переехала в Одессу. Там маленький К.И. Чуковский начал учиться. А
Корней – это не совсем его имя. По- настоящему его звали Николай Корнейчуков.
Он из своей фамилии сделал имя и фамилию, и получилось Корней Чуковский. Свое
литературное имя он придумал так удачно, что оно срослось с ним и перешло по
наследству его детям, внукам и правнукам.
Когда ему было 13 лет, он был уже журналистом. Став журналистом, он стал
интересоваться детской литературой и особенностями детской речи. К.И. Чуковский
был очень весёлый и интересный человек. Он очень любил детей и старался писать
для них интересные сказки. И дети очень любили его произведения. А вы любите?
(Да.)
В Подмосковье, в знаменитом поселке писателей Переделкино, открылся музей К.И.
Чуковского. Здесь можно встретиться с Мойдодыром ,  Бармалеем, Крокодилом,
увидеть те комнаты, где жил проказник Бибигон.
В этом поселке есть библиотека. Местные жители называют ее «дом дедушки
Корнея». Потому что ее на свои деньги построил и укомплектовал, был в ней
главным работником все тот же писатель Чуковский.
Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так.
Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик
капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал
рассказывать ему сказку:
Жил
да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Мальчик
неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец
снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово
в слово.
А вот второй случай. Вот как об этом вспоминал сам Корней Иванович: “Однажды,
работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь.
Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из
кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:
Надо,
надо умываться,
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
Так родился на свет « Мойдодыр».
–
А теперь проверим, как вы готовились к сегодняшней нашей встрече.
2-й
конкурс «Узнай героя»
1.
Назовите героев, пришедших в гости к Мухе-Цокотухе. (Тараканы, блошки,
бабочка, бабушка пчела, жуки-червяки, козявочки, кузнечик).
2.
Кто звонил по телефону в одноименном произведении? (Слон, мартышки, свинья,
две газели, крокодил, медведь, тюлень, кенгуру, зайчатки, цапли, олень,
носорог.)
Чуковский
писал так, что его стихи легко запоминались. Послушайте некоторые строки и
скажите, о ком в них говорится.
3.
А она за мной, за мной,
По Садовой, по Сенной. (Мочалка)
4.
Побежало по кустам,
По березовым листам... (солнце)
5.
Вдруг из подворотни –
Страшный великан,
Рыжий и усатый... (таракан)
6.
Кому принадлежат следующие слова:
Если захочу,
И Луну я проглочу! (Крокодил)
7.
О, если я утону, если я пойду ко дну,
Что станется с ними, больными,
С моими зверями лесными? (Айболит)
8.
И мне не надо ни мармелада, ни шоколада,
А только маленьких да, очень маленьких детей. (Бармалей)
9.
В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку. («Федорино горе)
10.
Назовите сказку, в которой происходит преступление – покушение на убийство. («Муха-Цокотуха»)
11.
Какой герой Чуковского был страшным злодеем, а потом перевоспитался. (Бармалей)
12.
Скушал церковь, скушал дом
И кузницу с кузнецом,
А потом и говорит:
У меня живот болит! («Барабек»)
13.
Какого рогатого зверя испугались портные из стихотворения «Храбрецы». (Улитка)
14.
Кто спас зверюшек от тараканища?
15.
Зачем Айболит ехал в Африку?
16.
Почему у Федоры поселились тараканы?
17.
Что просил крокодил для Тотоши и Кокоши?
18.
Кто затушил море, которое подожгла лисичка?
19.
На чём ехали зайчики в сказке “Тараканище”? (На трамвае)
20.
Почему болели животы у цапель, которые просили прислать им капли, в
стихотворении “Телефон”? (Они объелись лягушками)
21.
Чем потчевал доктор Айболит больных зверят в Африке? (Гоголем-моголем)
22.
Назовите маленького проказника. (Бибигон)
3-й
конкурс «Прочти отрывок»
Ведущий.
Героем
многих сказок К.И.Чуковского является КРОКОДИЛ. Вспомните: какие это сказки и
прочитайте из неё отрывок.
Дети
называют сказку и читают из неё наизусть отрывок.
Долго,
долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными грибами. (“Путаница”)
Бедный
крокодил
Жабу проглотил. (“Тараканище”)
Вдруг
навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил… (“Мойдодыр”)
…И
со слезами просил:
– Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше. (“Телефон”)
Повернулся,
Улыбнулся,
Засмеялся Крокодил
И злодея Бармалея
Словно муху
Проглотил. (“Бармалей”)
А
в Большой Реке
Крокодил Лежит
И в зубах его
Не огонь горит –
Солнце красное… (“Краденое солнце”)
Жил
да был Крокодил
Он по улицам ходил…
А за ним – то народ
И поёт и орёт:
“Вот урод так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое чудовище?” (“Крокодил”)
4
конкурс «Поступок героя».
Учитель: я
называю героев сказок Чуковского, а вы должны сказать, какой поступок совершал
каждый из них (или поступки).
Айболит (вылечил животных)
Крокодил (заставил грязнулю умыться; солнце проглотил; Бармалея проглотил, а
потом отпустил его)
Бабочка (потушила пожар на море)
Воробей (съел таракана)
Комар (срубил голову пауку, освободил муху – Цокотуху)
Федора (убрала в доме, вымыла всю посуду)
За каждый правильный ответ – 1 балл.
5
конкурс «Федорино горе »
В
названиях стихотворений К.И. Чуковского кто- то перепутал одну букву.
Прочитайте названия этих стихотворений правильно.
Гадость.
Кармалей.
Крашеное
солнце.
Кутаница.
Мокдодыр.
Муза
– цокотуха.
Федорино
море.
Худо
– дерево.
Пил
на свете человек.
Мелефон.
За каждое составленное слово - 1 балл.
6 конкурс «Собери стихотворение».
Каждая команда получает 8 бумажных полосок, на каждой полоске написана
строка стихотворения.
Подошёл Медведь тихонько,
Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди, поймаю,
Пополам переломаю,-
Будешь ты, невежа, знать
Наше солнце воровать!
Нужно собрать правильно строки из произведения.
Команда, выполнившая задание быстрее и верно, получает 5 баллов.
7
конкурс «Кто больше?»
В
течение 3 минут нужно написать как можно больше животных из сказок Чуковского.
Какая команда напишет больше, та и получит 5 баллов.
8 конкурс «Каждому герою свой предмет».
Учитель показывает картинки с разными предметами (по очереди каждой
команде). Нужно определить, кому из героев сказок они принадлежат. Но вы должны
не только назвать, кому принадлежит эта вещь, но и прочитать строчку из этого
произведения, в котором о ней говорится:
телефон – У меня зазвонил
телефон… (“Телефон”)
воздушный шарик – Ехали медведи на велосипеде... А за ним
комарики на воздушном шарике… (“Тараканище”)
мыло – Вот и мыло подскочило… (“Мойдодыр”)
блюдце – А за ними блюдца… (“Федорино горе”)
калоша – Пришли мне дюжину новых калош… (“Телефон”)
термометр – И ставит и ставит им градусники… (“Айболит”)
мочалка – И мочалку, словно галку, словно галку проглотил.
(Мойдодыр)
перчатки – А потом позвонили зайчатки:
нельзя ли прислать перчатки?
За
каждый правильный ответ – 1 балл.
9 конкурс «Чудо - дерево».  На дереве висят макеты книг – сказок К.И.
Чуковского. На обложках этих книг названия частично стёрлись, остались только
первые буквы. Попробуйте отгадать все названия.
За каждый правильный ответ 1 балл.
Ай….(болит).
Барм…(алей).
Кро…(кодил).
Мой…(додыр).
Пут…
(аница).
Тара…(канище).
Теле…(фон).

Физминутка.
Медвежонок,
медвежонок, своей лапкой помаши.
(Машите
рукой).
Медвежонок,
медвежонок, лапкой ушко почеши.
(Дотрагиваетесь
до уха).
А
потом на барабане, медвежонок поиграй.
(Стучите
по ногам).
Медвежонок,
медвежонок, доброй ночи, засыпай!
(
Кладёте голову на руки и закрываете глаза).

10
конкурс «Вспомни сказку».
-
Вспомни, какими словами оканчивается строчка, и назови сказку.

Веселится
  народ-
  Муха замуж идёт
  За лихого, удалого
  Молодого… (комара)
«Муха – Цокотуха»

Нет
  – нет! Соловей
  Не поёт для свиней
  Позовите-ка лучше… (ворону)
«Телефон»

И
  мне не надо
  Ни мармелада, ни шоколада
  А только маленьких,
  Ну очень маленьких… (детей)
«Бармалей»

Лечит
  маленьких детей,
  Лечит птичек и зверей,
  Сквозь очки свои глядит
  Добрый доктор… (Айболит)
«Айболит»

Только
  вдруг из – за кусточка
  Из-за синего лесочка,
  Из далёких из полей
  Прилетает… (воробей)
«Тараканище»

А
  посуда вперёд и вперёд
  По полям, по болотам идёт.
  И чайник сказал утюгу
  - Я больше идти… (не могу).
«Федорино горе»

А
  за ним – то народ
  И поёт, и орёт:
  - Вот урод, так урод!
  Что за нос, что за рот!
  И откуда такое… (чудовище).
«Крокодил»

Солнце
  по небу гуляло
  И за тучку забежало.
  Глянул заинька в окно,
  Стало заиньке… (темно).
«Краденое солнце».

Свинки
  замяукали – мяу – мяу,
  Кошечки… (захрюкали, хрю- хрю)
«Путаница»

11
конкурс «Кто есть кто».
-
Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Айболит
- (доктор)
Бармалей - (разбойник)
Федора - (бабушка)
Каракула - (акула)
Мойдодыр - (умывальник)
Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
Цокотуха - (муха)
Барабек - (обжора)
Рыжий, усатый великан - (таракан)
12
конкурс.
1.В
каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»)
2.Какой
герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»)
3.В
какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»)
4.Назовите
сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота – залог
здоровья!» («Мойдодыр», «Федорино горе»)
5.Назовите
сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка убийства? («Муха
– Цокотуха»).
6.
Что просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»: (Слон – шоколад,
Газели – карусели, Мартышки – книжки, Крокодил – калоши)
7.На
ком совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья? (Волки, кит, орлы)
8.
Какого «рогатого зверя» испугались портные из стихотворения «Храбрецы»? (Улитку)
9.
В каких сказках героем является крокодил? («Путаница», «Тараканище»,
«Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил»)
10.Как
звали мальчика, который победил Крокодила? (Ваня Васильчиков)
13
 конкурс « Расшифруйте имена сказочных героев».
-
Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы, получатся имена сказочных героев.

БРМЛЙ

ЦКТХ

МЙДДР

ФДР

ЙБЛТ

ТРКНЩ

КРКДЛ

КРКЛ

(Бармалей,
Мойдодыр, Айболит, Каракула, Цокотуха, Федора, Тараканище, Крокодил,)
14
конкурс  «Героический поступок»
-
Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.

Айболит

Зажгли
  море.

Воробей

Проглотил
  солнце.

Крокодил

Помыла
  свою посуду.

Комар

Вернул
  солнце в небо.

Федора

Потушила
  море.

Медведь

Спас
  Муху – Цокотуху.

Бабочка

Съел
  таракана.

Лисички

Вылечил
  зверей.

Конкурс "Загадки от автора"
1. Был белый дом, чудесный дом,
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо,
Такое теплое, такое
Пушистое и золотое. (Яйцо, цыпленок).
2. Паровоз без колес!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошел -
Прямо по морю пошел! (Пароход).
3. Красные двери,
В пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю! (Губы, зубы, рот).
4. Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня! (Крапива).
5. Была телега у меня,
Да только не было коня,
И вдруг она заржала,
Заржала - побежала.
Глядите, побежала телега у меня. (Грузовик).
6. Два коня у меня. Два коня.
По воде они возят меня,
А вода тверда, словно каменная. (Коньки).
7. Растет она вниз головою,
Ни летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет -
Заплачет она и умрет. (Сосулька).
8. Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа).
9. На малину налетели,
Поклевать ее хотели.
Но увидели урода -
И скорей из огорода!
А урод сидит на палке,
С бородою из мочалки. (Чучело).
10. Я одноухая старуха,
Я прыгаю по полотну,
И нитку длинную из уха,
Как паутинку, я тяну. (Иголка с ниткой).
11. Маленькие домики по улице бегут,
Мальчиков и девочек домики везут. (Паровоз).
12. Много этого добра,
Возле нашего двора,
А рукою не возьмешь,
И домой не принесешь.
Маша по саду гуляла,
Собирала, собирала,
Поглядела в кузовок -
Там и нет ничего. (Туман).
13. Вот иголки и булавки,
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (Ежик).
14. Я лаю со всякой собакой
Я вою со всякой совою,
И каждую песню твою
Я вместе с тобою пою,
Когда же в дали пароход
Быком на реке заревет,
Я тоже реву: "У-у". (Эхо).

Ведущий.

Наш
праздник подходит к концу и хотелось бы подвести итог викторины и закончить
таким стихотворением:
Пусть
много детвора читала, Пускай тут каждый эрудит.
Чудесных
книг ещё немало
Прочесть
нам в жизни предстоит.
Закончен
праздник. Он у нас рассчитан на один лишь час.
Но
вы, читающий народ,
Любите
книгу круглый год!

file_name: Воспитательное  меропиятие Чуковский.docx

alt: Мойдодыр. Фамилия писателя –

alt: Вдруг из подворотни – Страшный великан,

alt: Вдруг навстречу мой хороший,

alt: Муза – цокотуха. Федорино море

alt: Мой…(додыр). Пут… (аница).

alt: Цокотуха - ( муха ) Барабек - ( обжора )

alt: Медведь Спас Муху – Цокотуху


extracted_text:
МОУ    «Сынтульская    средняя    общеобразовательная
    школа»

391338, п. Сынтул, ул. Школьная, д. 36                            7(49131) 48419
      Рязанская область, Касимовский район                    syntylshola@andex.ru

                                    УТВЕРЖДАЮ
Директор «Сынтульская СОШ»
_________________О.В. Будорагина
(подпись, печать)

Методическая разработка по предмету:
 «Основы религиозных культур и
светской этики» (ОПК)

Тема: «Путешествие
к родным истокам»
Возраст учащихся:  4 -7 классы

                                            Разработчик:
                                                                               Астахова
Е.М., воспитатель ГПД,
                                                            педагог
- библиотекарь

Тема:  «Проверь себя сам»  (дидактическая игра)

р.п. Сынтул
2018г.

Краткая
аннотация. Методическая разработка урока представлена
в виде дидактической игры, на которой осуществляется контроль знаний по курсу
ОПК за первое полугодие, а  также систематизируются знания о родном крае, его
истории. Пособие будет полезно педагогам при проведении внеклассных бесед
духовно – нравственного и историко – культурологического содержания, а также на
занятиях в воскресных школах.
 Цель. Проверка знаний, умений,
приобретенных навыков и самопроверка учеников путем включения в игру.
Задачи.
- научить детей способам самоконтроля
и взаимоконтроля;
- формировать способности,
позволяющие осуществлять контроль;
- учить соблюдать правила игры;
- развить логическое мышление,
память, способность, навыки работы в коллективе;
- воспитывать  интерес к предмету ОПК;
-
расширить и обогатить знания учащихся через изучение родного края;
-
помочь
школьникам осознать себя частью жизни родного края

Вид и форма урока.  Урок
развивающего контроля. Дидактическая игра
Оборудование. Игровое поле, кубик,
фишки, правила игры, карточки с вопросами и ответами, сюжетные картинки. Дети
сидят за столами по 4 человека.
Ход урока

1.Организационный момент.
Учитель. - Всем вам, ребята, хорошо знакома игра «Ходилка», в
которую вы часто играете на продленке. Игровое поле содержит разную тематику, а
вот правила игры одни и те же.  Сегодня мы с вами на уроке поиграем в подобную
игру.
2. Актуализация знаний. На обычных уроках за ваши знания,
за  домашнюю работу, контрольные  вам ставят оценки. А как мне проверить ваши
знания? Я думаю, что вы сами мне поможете в этом. А вот вам  поможет
необычайный клад,  который вы должны отыскать по этой карте. (разворачиваю
игровое поле карты, на которой с  обратной стороны приклеен конверт с афоризмом
о необходимости знаний).
3. Объявление темы и цели урока. Тема
нашего урока: «Проверь себя сам».
Попробуйте сформулировать цель нашей игры. (задаю вспомогательные
вопросы)
- что проверяет учитель на уроках (знания);
- как вы понимаете
словосочетание «проверь себя»? (самопроверка)
 Итак, наша цель: проверка собственных знаний и умений, а
также знаний товарищей с помощью игры: «Виртуальная экскурсия по родному краю»
1.
Основная часть урока.
Правило игры. Перед вами игровое поле в виде географической карты нашего
поселка Сынтул и прилежащей к нему территории, на котором  вы видите множество
кружков разного цвета. Каждому цвету соответствует своя тема, изученная вами по
курсу Основы Православной культуры. Это цвета  - синий, оранжевый, зеленый
и желтый. Красный цвет соответствует теме: исторические памятники и объекты
родного края. Отгадавший вопрос этой темы имеет право установить карточку –
объект на карту родной земли.  Все  темы прописаны внизу карты  под своими
номерами. Как и в игре «Ходилка», вы бросаете кубик, отсчитываете выпавшее
число и  передвигаетесь на нужный кружок. По цвету кружка определяете тему, смотрите
вопрос на карточке и даете на него ответ. Если ваши товарищи согласны с
ответом, то   берете дополнительный ход. А если ответ не верный, то зачитываете
правильный ответ  с карточки ответов и ход пропускаете. Ваша задача первыми
отыскать клад, который спрятан в карте.  А участник, который больше всех
ответит на вопросы красных кружочков и больше всех установит карточек –
символов, получит грамоту: «Знаток родного края».
Правила игры ясны. Теперь
необходимо разбиться на  3 команды.  Учащиеся, сидящие за 1 столом – 1 команда
«Путешественники», 2 команда – 2 стол: «Картографы», за 3 столом – 3 команда
«Летописцы». И сейчас вы все кладоискатели.  По 1 участнику от команд подойти и
бросить кубик. У кого на кубике большее число, та команда  начинает игру. Ответ
может быть совместным от команды.
Вопросы к игре.
Вопросы составлены по
православному толково – орфографическому словарю школьника.[1]

Синий цвет
1.
Священнослужители.
Облачение. Таинства. Вопросы.

1.  Крестообразное осенение
себя или кого – либо.
2.  Высший духовный сан в
Русской Православной Церкви.
3.
Священнослужитель,относящийся к первой, низшей степени духовенства.
4.  Монах в сане
священника.
5.  Часть богослужебного
облачения священнослужителей – широкие ленты со шнурами, стягивающие рукава.
6.  Таинство Православной
Церкви – таинство Причащения.
7.  Таинство, во время
которого благословляется и освещается христианский брак.
 8.  Сыновья князя
Владимира, первыми     канонизированные Русской православной Церковью, мученики
за христианскую веру.
9.  Человек, посвятивший
себя Богу,
через принятия монашеских
обетов  (обещаний).
10.  Великий христианский
святой, архиепископ Мир Ликийских.
11.  Принадлежность
богослужебного облачения архиерея, широкая лента  с изображением крестов
12.  Таинство Православной
церкви,  совершаемое над больным  человеком
13.  Человек,  имеющий
благодать совершать таинства Церкви
14 .  Святой преподобный
старец – пустынножитель, провидец (в миру Прохор Мошнин)
15.  Священное действие,
через которое невидимым образом, передается человеку благодать Святого Духа,
Божия Благодать.

Ответы

1. Крестное знамение
2. Патриарх
3. Диакон
4. Иеромонах
5.  Поручи
6. Евхаристия
7. Венчание
8. Борис и Глеб
9. Монах
10. Николай Чудотворец
11. Омофор
12.   Елеосвящение.
Соборование
13. Священнослужитель
14. Серафим Саровский
15. Таинство.

Желтый цвет
2.
    Церковные
праздники и посты.  Иконы.
 Вопросы

1.
Важнейший из многодневных
постов.
2.
Общее название двенадцати
наиболее важных после пасхи праздников.
3.
Двунадесятый праздник
православной Церкви, отмечаемый 19 января.
4.
Важнейший  из праздников
Православной церкви.
5.
Седмица сырная – неделя до
Великого поста.
6.
День особого всецерковного
поминовения умерших, которое совершается во вторник второй недели после пасхи.
7.
 Праздник Православной Церкви
(14 октября), отмечается только Русской православной Церковью.
8.   Изображение самого
Бога, или божией Матери, или ангелов, или святых угодников.
9.   Накладное украшение,
прикрепленное к иконе поверх красочного слоя.
10.  Особый способ
изображения на иконе  пространства и находящихся в нем предметов.
11.  Ближайшие ученики
Иисуса Христа.
12. Святые, которые по
внушению Святого Духа предсказывали будущее и преимущественно о Спасителе.
13. Те христиане, которые
за веру в Иисуса Христа  приняли жестокие мучения и даже смерть.
14. Праведные люди, которые
удалились от мирской жизни в обществе и угодили Богу, пребывая в посте и
молитве, живя в пустынях и монастырях.
15. Образ, нарисованный
нечеловеческой рукой.

Ответы.

1.
Великий.
2.
Двунадесятые праздники
3.
Крещение Господне
4.
Святая Пасха
5.
Масленица
6.
Радоница.
7.
Покров Пресвятой
Богородицы.
8.
Икона
9.
Оклад
10.
Обратная
перспектива.
11.
Апостолы.
12.
Пророки
13.
Мученики.
14.
Преподобные
15.
Нерукотворный образ
Спасителя.

Зеленый цвет
3.
Тема:
Православный храм, церковная утварь.
Вопросы.

1.
Дом Божий; здание,
предназначенное для,  совершения в нем литургии и молитвы.
2.
На какие три части делится
храм?

3.
Главные врата иконостаса.
4.
Сообщество единоверцев,
верующих во Христа,
 который и является главой
церкви.
5.
Восточная, главная часть
храма
6.
Возвышенное  полукруглое
место напротив Царских врат, выступающее в центр храма.
7.
Большой чашеобразный сосуд,
служит для крещения младенцев.
8.
Ароматическая смола,
возжигаемая в кадиле на горящих углях.
9.
Масленый светильник,
зажигаемый перед иконами.
10.       Стена,
разделяющая алтарь и среднюю часть храма. Состоит из икон, расположенных
ярусами.
11.       Площадка, крыльцо
и лестница перед входом в храм.
12.      Святая Чаша, в
которой во время Евхаристического канона вино с водой  становится Кровью
Христовой.
13.      Дополнительный
придел с престолом в храме.
14.      Важнейшее место в
храме,  стол, находящийся в середине  алтаря,  на котором приносится Великая
Жертва и Тела крови Христовых.
15.      Место в храме,
предназначенное для хора и чтецов.

Ответы

1.
Храм.
2.
Алтарь, средняя
часть и притвор.
3.
Царские врата
4.
Церковь
5.
Алтарь.
6.
Амвон.
7.
Купель
8.
Ладан
9.
Лампада.
10.  Иконостас.
11.  Паперть.
12.  Потир
13.  Придел
14.  Престол
15.  Клирос.

Оранжевый
цвет.
4.
Основные религиозные
понятия. Вопросы.

1.  Религиозное учение,
содержащие правила жизни для вероисповедующих.
2.  Простонародное название
литургии,  совершаемой утром.
3.  Бесплотный безгрешный
дух, одаренный разумом и волею,  исполняющий Божию волю
4.  Таинство Православной
Церкви, во время которого искренне кающийся человек получает разрешение и
оставление грехов.
5.  Символ спасения и
искупления греха рода человеческого, знамение победы над смертью и адом.
6.  Место пребывания  душ
умерших людей, которые не раскаялись в своих  земных грехах и обречены на
мучения.
7.  Нарушение заповеди
Божией; отступления от закона Божия, словом или помышлением.
8.   Название первых 4 книг
нового завета. Повествование  земной жизни спасителя.
9.  Священное писание.
10.  Место, где Господь
поселил  первых людей –Адама и Еву.
11.  Торжественное шествие
вокруг храма с иконами, крестами и хоругвями.
12.  Книга, содержащая
утренние и вечерние молитвы.
13.  Богослужение, в котором
верующие благодарят или просят о чем – либо Иисуса Христа, Богородицу, или
какого -  то  святого.
14.  Сияние вокруг головы:
знак Божией благодати в виде диска или лучей.
15.  Часть библии,
собрание  священных книг, в которых излагается история возникновения
Христианской церкви.

Ответы.

1.
Закон Божий
2.
Обедня.
3.
Ангел
4.
Исповедь.
5.
Крест
6.
Ад
7.
Грех
8.
Евангелие
9.
Библия
10.
Рай
11.
Крестный ход.
12.
Молитвослов.
13.
Молебен
14.
Нимб
15.
Новый завет

Красный цвет
5.
Церковные
объекты, относящиеся к истории поселка Сынтул. Вопросы

1. Зимний храм
2. Летний храм.
3. Духовник Матронушки,
который не предавал.
4.  Митинский родник.
5.
Святой источник в деревни Булгакого.
6.  В честь какого
святого  названа часовня трех чудес.
7.  Первоначальное место,
где стояла прежняя церковь  в честь Святителя Николая Чудотворца.
8.  Придел Покровской
церкви.
9.  Название иконы
новомученников и исповедников  земли сынтульской.
10.  В честь какого
праздника  была построена  Покровская церковь.
11.  В честь кого была
построена Спасская церковь.
12. Придел Спасской церкви.

13.  Особенная деталь
купола Покровского храма.
14.  Икона, находившаяся в
храме, привезенная с Афона.

Ответы

1.
 Спасская церковь
2.
 Покровская церковь
3.
Александр Орлов
4.
 Родник  Всех Скорбящих Радость.
5.
 Источник Святой великомученицы Параскевы
6.
Святителя Николая
Чудотворца
7.
Голбец – часовенка.
8.
Николаевский предел.
9.
 Собор Маккавеевских
мучеников.
10.
Покров пресвятой Богородицы
11.
Всемилостивого Спаса.
12.
Пятницкий.
13.
В виде чаши.
14.
«Скоропослушница»

Пока дети играют,  слежу
за ходом игры: как ребята
руководят действиями своих товарищей и распределяют,  кто будет отвечать, кто
из членов команд  оценивает ответ, какую оценку дают. Даю время на
выполнения работы.
 В конце урока подводятся
командные и индивидуальные итоги.
6.     Подведение итогов
Благодарю, ребята, вас за
участие в игре, за ваши ответы,  за умение играть в команде, за ваши знания,
которые достойно были оценены в игре вашими товарищами и которые я тоже
оцениваю отметкой «хорошо». Были неточности в ответах, неуверенность. На
некоторые вопросы ответов не было. (отмечаю лучшие командные ответы и
индивидуальные, вручаю грамоты)
Рефлексия
Если вам понравилась
игра, покажите красный кружочек, если скучали, то синий, ну а
если хотели бы поиграть еще – желтый. Добились ли вы поставленной цели?
(ответы ребят)
Игра подошла к концу, а
клад до сиих пор не найден. Команда, вышедшая первой из игры, посмотрите карту
повнимательнее. (учащиеся находят на карте с оборотной стороны конверт,
читают содержимое записки)

Знание – это клад, а
желание и умение учиться – ключ к нему
        Благодаря умению и желанию учиться, вы нашли тот клад, те
знания, которые помогут вам идти по дороге добра.  Ваши знания  помогут
вам общаться, рассуждать, быть справедливыми, добрыми, отзывчивыми, отважными, порядочными,
прилежными, любящими сою страну, родину, школу,  семью.
Ваш клад бесценен, берегите его. Делитесь своим кладом с теми, кто
в этом нуждается, пополняйте его новыми знаниями. Будьте счастливы!
Литература.
1.Софронова
Н.В. Православный толково – орфографический словарь школьника/Под ред. Проф.
Е.В. Архиповой.- Самара: Издательство «Учебная литературв»: Издательский дом
«Федоров» 2010.

file_name: Путешествие к истокам.docx

alt: Объявление темы и цели урока.

alt: Серафим Саровский 15. Таинство

alt: Преподобные 2.

alt: Престол 2. Клирос.

alt: Молитвослов. 2.

alt: Пока дети играют, слежу за ходом игры : как ребята руководят действиями своих товарищей и распределяют, кто будет отвечать, кто из членов команд оценивает ответ,…

преподавание

group: Педагогика

title: Путешествие к родным истокам


extracted_text: ЗАДАЧА В ПАКЕТЕ MATHCAD

file_name: 39. ЗАДАЧА В ПАКЕТЕ MATHCAD.doc

alt: ЗАДАЧА В ПАКЕТЕ MATHCAD

title: ЗАДАЧА В ПАКЕТЕ MATHCAD


extracted_text:
Леонтьева
Галина Васильевна,
учитель географии МБОУ СОШ №8
им. Героя Советского Союза Будника Г.
Д.
 г. о. Лобня Московской области,
Почётный работник общего образования
РФ,
член Союза писателей России

Из готовящейся авторской книги
«Вопросы и вопросики.
Из опыта работы учителя
географии. 9 класс»

Материал 1

Что такое экономика страны?

Экономика
– хозяйство страны.
Главная
задача экономики – полное обеспечение всех материальных и
духовных потребностей человека.
Показатели
уровня развития страны:
1) ВВП (валовой
внутренний продукт) – суммарная стоимость товаров и
услуг, произведённых на территории страны:
А)
общий объём ВВП
Б)
ВВП на душу населения
2)
производительность труда – количество продукции, производимое
в
единицу
времени (например, 5 деталей в час, 10 агрегатов за смену и т. д.)
3)
национальный доход – вновь созданная за год стоимость.
Предприятие
– самостоятельная
единица хозяйства (завод, фабрика, шахта, фирма и т. д.).
Эффективность
производства – соотношение затрат и результатов
деятельности.
Себестоимость
продукции – количество денег, затраченное на производство и
реализацию единицы продукции.
Отрасль
хозяйства – совокупность предприятий, производящих сходную
продукцию или оказывающих одинаковые услуги (предприятия и учреждения,
удовлетворяющие однородные потребности общества).
Отраслевая
структура хозяйства – состав отраслей, соотношение,
взаимосвязь между ними.
2
сферы экономики:
1)      производственная
сфера – сфера материального производства – включает все виды
деятельности людей, создающие материальные блага и обеспечивающие их доставку
потребителям;
2)      непроизводственная
сфера – не создаёт и не распределяет
материальные
блага, но обеспечивает разнообразные бытовые и
духовные
потребности людей.
3
этапа развития экономики (или 3 этапа социально-экономической истории
человечества):
3)      доиндустриальный
(аграрный). Главное богатство – земля. Главная
отрасль – сельское хозяйство.
4)      2)
индустриальный (промышленный). Главное богатство –
капитал. Главная отрасль – промышленность (индустрия).
5)      3)
постиндустриальный (информационный). Главное богатство –
информация. Главные отрасли – по предоставлению услуг.
3
сектора хозяйства:
1)      I
сектор – отрасли, эксплуатирующие природу,
2)
II сектор – обрабатывающие отрасли,
3)
III – сфера услуг.
Функциональная
структура экономики – состоящая из межотраслевых комплексов.
2
пути развития экономики:
1)      экстенсивный
путь развития хозяйства – такой, при котором выпуск
продукции увеличивается за счёт механического расширения производства
(увеличение посевных площадей, поголовья скота, количества станков, цехов,
заводов…)
2)      интенсивный
путь развития хозяйства – такой, при котором выпуск
продукции
увеличивается за счёт повышения производительности труда,
использования
передовых технологий, новейшего оборудования,
современных
материалов и т.д.

Экономические системы в
истории России

Традиционная экономика.

Вопрос
о том, что, как и для кого производить, решается на основе обычаев и традиций. Характерна
для натурального сельского хозяйства, кустарных промыслов и ремёсел.

Командная (централизованная)
     экономика.

Что,
как и для кого производить, решает государство, команда спускается сверху
непосредственным исполнителям.

Рыночная экономика.

Основана
на частной собственности, на свободе выбора, на конкуренции. Государство
регулирует рынок через законы и налоги. Вопрос о том, что, как, для кого
производить, решается с помощью цен.

Смешанная экономика.

Сочетание
рыночных отношений с централизованным государственным регулированием.

Теневая экономика.

Незаконная
экономическая деятельность.

Плюсы и минусы командной
экономики.
Плюсы:

1)
она способна мобилизовывать и концентрировать людские и финансовые ресурсы на
решение важнейших экономических задач и за счёт этого обеспечивать высокие
темпы экономического роста;
2)
были созданы крупнейшие в мире промышленные предприятия;
3)
был создан крупнейший в мире оборонный комплекс;
4)
была обеспечена победа СССР в Великой Отечественной войне.

Минусы:

1)
не учитывалось мнение производителей, до них лишь доводилась команда из центра;
2)
очень громоздкими были расчёты того, что, как и для кого производить;
3)
существовал гигантский аппарат управления (18 млн чел.);
4)
интересы производства не совпадали с интересами потребителей («производство
ради производства»);
5)
очень велика была материалоёмкость (особенно металлоёмкость) продукции;
6)
очень сильна была милитаризация экономики, то есть значительную, большую долю
продукции давала оборонная промышленность;
7)
использовались чрезвычайно устаревшие технологии, продукция получалась
неконкурентоспособной на мировом рынке;
8)
велика была доля ручного труда (1/3 в промышленности);
9)
велики были потери сельскохозяйственной продукции из-за плохого её хранения и
переработки.

С/р «Развитие хозяйства»

I. Выберите, что характерно для
интенсивного пути развития, а что – для экстенсивного (номера высказываний
запишите в соответствующую строку):
1) увеличение числа предприятий;
2) внедрение новейших достижений НТР
(научно-технической
революции);
3) реконструкция предприятий;
4) расширение добычи природных ресурсов;
5) экономия материальных средств;
6) полная загрузка предприятий;
7) привлечение дополнительных трудовых
ресурсов;
8) рост поголовья скота и площади пашни;
9) основное внимание – количеству
продукции;
10) повышение урожайности сельхозрастений.

Форма
записи:
Экстенсивный
путь развития: ….,….,…..,….., 9
Интенсивный
путь развития: ….,….,……,…..10

II. Что описывается в каждом примере
(записать термин под номером примера):
·
себестоимость
продукции?
·
производительность
труда?
·
цена продукции?
·
эффективность
производства?

1.     Первый завод за смену изготавливает
15 станков, а второй завод – 12 таких же по качеству станков.
2.     Чтобы произвести и реализовать один
станок, первый завод расходует 1,2 млн руб., а второй – 1,3 млн руб.
3.     Продукция первого завода продаётся в
его фирменном магазине по 1,4 млн руб. и разбирается быстрее, а продукция
второго – в обычном магазине по 1,6 млн руб. и разбирается медленнее.
4.     У …………….завода выше
производительность труда и ниже себестоимость продукции.
5.     Поэтому у этого завода лучший
показатель ………………

Форма
записи:
1.     ……………………(термин)
2.     ……………………(термин)
3.     ……………………(термин)
4.     ……………………(первый или второй)
5.     Эффективности производства

Ответы
к с/р «Развитие хозяйства»
I.  Экстенсивный путь развития: 1, 4,
7, 8, 9
Интенсивный путь развития: 2, 3, 5, 6, 10

II. 1. Производительность труда
2. Себестоимость продукции
3. Цена продукции
4. Первого
5. Эффективности производства

alt: СССР в Великой Отечественной войне

intro: Материал 1 из готовящейся авторской книги "Вопросы и вопросики. Из опыта работы учителя географии. 9 класс".

title: Что такое экономика страны? Экономические системы в истории России. С/р "Развитие хозяйства".


extracted_text:
ДИЕНОВЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ В ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ

Выполнила: Клименко Т. А.
учитель химии и биологии
МКОУ СОШ пгт.Пластун

Содержание
Введение
1.
Натуральный
каучук
2.
Природные
каучуконосы
3.
Сбор латекса и
производство натурального каучука
4.
Физические и
химические свойства натурального каучука
5.
Состав и строение
натурального каучука
6.
Каучук,
природный полимер
7.
Синтетический
каучук
8.
Резина
9.
Применение резины
в промышленных товарах
Список литературы

Введение

Каучуки — натуральные или синтетические материалы,
характеризующиеся эластичностью, водонепроницаемостью и электроизоляционными
свойствами, из которых путём специальной обработки получают резину. Природный
каучук получают из жидкости молочно-белого цвета, называемой латексом, — млечного
сока каучуконосных растений.
В технике из каучуков изготовляют шины для автотранспорта,
самолётов, велосипедов; каучуки применяют для электроизоляции, а также
производства промышленных товаров и медицинских приборов.

Натуральный каучук

История открытия натурального каучука
Каучук существует столько лет, сколько и сама природа.
Окаменелые остатки каучуконосных деревьев, которые были найдены, имеют возраст
около трёх миллионов лет. Каучук на языке индейцев тупи-гуарани означает «слёзы
дерева». Каучуковые шары из сырой резины найдены среди руин цивилизаций инков и
майя в Центральной и Южной Америке, возраст этих шаров не менее 900 лет.
Первое знакомство европейцев с натуральным каучуком произошло
пять веков назад. Собственно, история каучука началась, как ни странно, с
детского мячика и школьной резинки.
На острове Гаити (а тогда — Эспаньола) во время своего второго
путешествия в 1493 году испанский адмирал Христофор Колумб увидел туземцев,
игравших большим плотным мячом. Испанцы были удивлены весёлой игрой индейцев.
Они в такт песне подбрасывали чёрные шары. Хотя это казалось невероятным, но,
ударяясь о землю, мячи довольно высоко подскакивали в воздух. Взяв эти шары в
руки, испанцы нашли, что они довольно тяжелы, липки и пахнут дымом.
Индейцы скатывали их из загустевшего млечного сока,
вытекавшего из порезов на коре дерева гевеи. Колумб привёз несколько кусков
этого удивительного вещества на родину, но в те времена он никого не
заинтересовал. Индейцы делали из него непромокаемые калоши, которые в жару прилипали
к ногам, а, растянувшись, больше уже не сжимались.
Много лет испанцы пытались повторить водонепроницаемые вещи
(обувь, одежду, головные уборы) индейцев, но все попытки были неудачными.
Первые попытки сделать каучуковую обувь вызывали только смех.
Галоши или сапоги хорошо служили в дождь, но стоило выглянуть и припечь солнцу,
как они растягивались, начинали прилипать. В мороз же такая обувь становилась
хрупкой как стекло.
Следующие два века каучук для Европы был просто любопытной
заморской диковинкой.
В 1731 году правительство Франции отправило математика и
географа Шарля Кондамина (Charles Marie de La Condamine) в географическую
экспедицию по Южной Америке. В 1736 он отправил обратно во Францию несколько
образцов каучука вместе с описанием продукции, производимой из него людьми,
населяющими Амазонскую низменность. После этого резко возрос научный интерес к
изучению этого вещества и его свойств.
В 1770 году британский химик Джозеф Пристли (Joseph Priestley)
впервые нашёл ему применение: он обнаружил, что каучук может стирать то, что
написано графитовым карандашом. Тогда такие куски каучука называли
гуммиластиком («смолой эластичной»).
В 1791 году английский фабрикант Самуэль Пил (Samuel Peal)
запатентовал способ сделать одежду водонепроницаемой с помощью обработки её
раствором каучука в скипидаре.
Во Франции к 1820 г. научились изготовлять подтяжки и подвязки
из каучуковых нитей, сплетённых с тканью.
В Англии британский химик и изобретатель Чарльз Макинтош
(Charles Macintosh) предложил класть тонкий слой каучука между двумя слоями
ткани и из этого материала шить водонепроницаемые плащи. В 1823 году в Глазго
он начал мануфактурное производство водонепроницаемой одежды. Непромокаемый
плащ из прорезиненной ткани до сих пор носит его имя. Но эти плащи зимой становились
твёрдыми от холода, а летом расползались от жары.
В США вещи из каучука стали популярными в 1830-х годах,
резиновые бутылки и обувь, сделанные южноамериканскими индейцами,
импортировались в больших количествах. Другие резиновые изделия завозились из
Англии, а в 1832 году в городе Роксбери штата Массачусетс Джон Хаскинс (John
Haskins) и Эдвард Шафе (Edward Chaffee) организовали первую «каучуковую»
фабрику в США. Но производимые вещи, как и импортируемые, становились хрупкими
зимой, и мягкими и липкими летом. В 1834 году немецкий химик Фридрих Людерсдорф
(Friedrich Ludersdorf) и американский химик Натаниель Хейвард (Nathaniel
Hayward) обнаружили, что добавление серы к каучуку уменьшает или даже вовсе
устраняет липкость изделий из каучука. Американский изобретатель Чарльз Гудьир
(Charles Goodyear) с 1834 г. упорно пытался «спасти» каучук. Но только в 1839
г. ему повезло. В этом году он, используя открытия этих двух химиков,
обнаружил, что нагревание каучука с серой устраняет его неблагоприятные свойства.
Он положил на печь кусок покрытой каучуком ткани, на которую был нанесён слой
серы. Через некоторое время он обнаружил кожеподобный материал — резину. Этот
процесс был назван вулканизацией.
Открытие резины привело к широкому её применению: к 1919 году было
предложено уже более 40 000 различных изделий из резины.
Внимание капиталистов всех стран обратилось на добычу каучука.
Бразилия оказалась владетельницей громадных богатств. Чтобы сохранить их,
правительство Бразилии издало закон, запрещающий под страхом смерти вывоз семян
и молодых деревьев гевеи. Но было поздно.
По совету ботаника Дж. Гукера, англичанин Генри Викгем (Henry
Wickham) поехал в 1876 году на берега Амазонки, где собрал 70 000 семян гевеи и
контрабандно вывез их из Бразилии. Тайком доставил их в Королевский
ботанический сад в Лондоне. Семена были высеяны, но взошло только 4%. Однако
через несколько дней сеянцы достигли полуметровой высоты и были использованы
для высадки на плантациях сперва в Шри-Ланке, а затем в других тропических
районах Восточного полушария. Затем такие же плантации были устроены в полосе
1100—1300 км по обе стороны от экватора. Около 99% плантационного каучука
приходит из Юго-Восточной Азии. Попытки высадить каучуконосные деревья в
тропических областях Западного полушария закончились неудачей из-за болезней
растений в тех местностях.
Компании, организовывавшие добычу, сбор и перевозку каучука,
безжалостно калечили людей, занятых его сбором, стремясь как можно больше и
дешевле получить его. Сборщику каучука много приходилось бродить по лесу в
поисках гевей, так как они растут друг от друга на расстоянии 20—100 м.
Серингеро, добывая сок гевеи, сам же его и обрабатывал в
каучук. Тут же в лесу раскладывал костёр, вырезал лопаточку в виде весла и
обмазывал её глиной. Он садился на корточки, обмакивал лопаточку в сосуд с
соком гевеи и держал в белом дыму костра, поворачивая над огнём. А когда вода
испарялась, и вокруг лопаточки образовывалась тонкая плёнка каучука, серингеро
снова макал её в сок гевеи и снова коптил в дыму костра. Это продолжалось до
тех пор, пока вокруг лопатки не образовывался большой ком килограммов в 5
весом. Затем серингеро разрезал его и снимал с лопатки в виде листа толщиной в
10 см. Это был лучший и, благодаря копчению, не загнивавший каучук. Но серингеро
гибли от тяжёлого труда, укусов змей, малярии и других болезней. Вот что писал
один инженер, прибывший в 1907 году в район Путумайо: «Индейцы имеют ужасный
вид, они еле двигаются от слабости и истощения. С каждого индейца в месяц
требуется до 25 кг каучука. Каждые 10 дней индейцы сдают собранный каучук. Если
стрелка весов показывает норму, они смеются и пляшут. При нехватке каучука
индеец бросается на землю и ждёт наказания. Не выдерживая такой работы,
истязаний, индейцы бегут. Если беглеца находят в какой-либо хижине, то её
обливают керосином и сжигают вместе со всеми жителями. В выбегающих стреляют».
Всё это происходило в XX веке.
В нашей стране не было известно природных источников для
получения натурального каучука, а из других стран каучук к нам не завозился.
Ещё в 1931 году И. В. Сталин сказал: «У нас имеется в стране всё, кроме
каучука. Но через год-два и у нас будет свой каучук». Не прошло и года, как
колхозник Спиваченко указал ботанику Л. Е. Родину в горах Тянь-Шаня в
Казахстане на каучуконосный одуванчик кок-сагыз, содержащий в корнях от 16 до
28% каучука.
Необходимость создания сырьевой базы резиновой промышленности
побудила советское правительство в начале 1926 г. объявить конкурс на лучший
способ получения синтетического каучука. Последний срок представления
предложений (и одновременно 2 кг образца синтетического каучука) был назначен
на 1 января 1928 г. На призыв правительства отозвался С. В. Лебедев, который
организовал группу исследователей из семи человек. Первый успех в работе
определился в середине 1927 г. И только 30 декабря 1927 г. 2 кг дивинилового
каучука вместе с описанием способа С. В. Лебедева было отправлено на конкурсную
комиссию. Его способ заключался в полимеризации 1,3-бутадиена под действием
натрия. С 1932 г. было начато промышленное производство 1,3-бутадиена по методу
Лебедева, а из 1,3-бутадиена — производство каучука.

Природные каучуконосы

Слово «каучук» происходит от двух слов языка тупи-гуарани:
«кау» — дерево, «учу» — течь, плакать. «Каучу» — сок гевеи, первого и самого главного
каучуконоса. Европейцы прибавили к этому слову всего одну букву.
Натуральный каучук получают коагуляцией млечного сока
(латекса) каучуконосных растений. Основной компонент каучука — углеводород
полиизопрен (91-96%).
Природный каучук встречается в очень многих растениях, не
составляющих одного определённого ботанического семейства. В зависимости от
того, в каких тканях накапливается каучук, каучуконосные растения делят на:
-паренхимные — каучук в корнях и стеблях;
-хлоренхимные — каучук в листьях и зелёных тканях молодых
побегов.
-латексные — каучук в млечном соке.
-травянистые латексные каучуконосные растения из семейства
сложноцветных (кок-сагыз, крым-сагыз и другие), произрастающие в умеренной
зоне, в том числе в южных республиках, содержащие каучук в небольшом количестве
в корнях, промышленного значения не имеют.
Среди травянистых растений России есть всем знакомые
одуванчик, полынь и молочай, которые тоже содержат млечный сок.
Промышленное значение имеют латексные деревья, которые не
только накапливают каучук в большом количестве, но и легко его отдают; из них
наиважнейшее — гевея бразильская (Hevea brasiliensis), дающая по разным оценкам
от 90 до 96% мирового производства натурального каучука.
Сырой каучук из других растительных источников обычно засорён
примесями смол, которые должны быть удалены. Такие сырые каучуки содержат
гуттаперчу — продукт некоторых тропических деревьев семейства сапотовых
(Sapotaceae).
В течение Второй мировой войны (1939-1945) по экономическим
причинам были культивированы другие, нетропические источники каучука: гуайуль
(guayule) мексиканского происхождения, а также одуванчик кок-сагыз (Taraxatum
kok-saghyz), произрастающий на территории Западного Туркестана.
Каучуконосы лучше всего произрастают не далее 10° от экватора
на север и юг. Поэтому эта полоса шириной 1300 километров по обе стороны от
экватора известна как «каучуковый пояс».
Дело в том, что для каучуконосов требуется очень тёплый и
влажный климат и плодородная почва. Развитие автомобильной промышленности
значительно повысило потребности в резине и, соответственно, в каучуке. Поэтому
появились новые плантации гевей: молодые деревца из Южной Америки посадили в
Малайзии, на Шри-Ланке и в Индонезии. Они отлично прижились и дают большой
урожай.

Сбор латекса и производство натурального каучука

Это высокое стройное дерево может достигать 45 метров в высоту
при 2,5—2,8 м в обхвате. Родиной гевеи является бассейн Амазонки — великой
водной магистрали. Отсюда вывозился первый каучук в Европу.
Каучук в гевее содержится в млечном соке — латексе,
распределённом в млечных каналах, которые образуют в стволе концентрические
кольца.
Латекс состоит из мельчайших частичек жидкости, твёрдых частиц
и других примесей. Только около 33% латекса составляет каучук, 66% вода и около
1% другие вещества.
Для сбора латекса с деревьев на коре делается диагональный
остроугольный надрез, вершиной угла направленный вниз, затем надрез расширяют
до 0,3—0,5 от окружности ствола. Из надреза выделяется латекс и стекает в
небольшую чашу. С каждого надреза получается около 30 мл латекса. После этого
обычно на следующий день ниже первоначального надреза обдирается тонкая полоска
коры, чтобы получить новый сок. Когда надрезы достигают поверхности земли,
ствол оставляют в покое, чтобы он смог восстановить кору на дереве перед новой
подсочкой. На 1 гектаре высаживается около 250 деревьев, в год с 1 гектара
получают около 450 кг сухого необработанного каучука. Со специально выведенных
высокоурожайных деревьев можно получить 2225 кг с гектара в год, были разработаны
опытные деревья с урожайностью до 3335 кг с гектара в год.
Полученный латекс растягивают, разбавляют водой и подвергают
коагуляции путём обработки кислотой, чтобы частицы каучука в латексе сцепились
друг с другом. Затем производят протягивание между валками, придавая листам
толщину 0,64 см, полученные листы высушивают путём обдувания сухим тёплым
воздухом или дымом, и отправляют на погрузку.

Физические и химические свойства натурального каучука

Натуральный каучук — аморфное, способное кристаллизоваться
твёрдое тело.
Природный необработанный (сырой) каучук — белый или бесцветный
углеводород.
Он не набухает и не растворяется в воде, спирте, ацетоне и
ряде других жидкостей. Набухая и затем растворяясь в жирных и ароматических
углеводородах (бензине, бензоле, эфире и других) и их производных, каучук
образует коллоидные растворы, широко используемые в технике.
Натуральный каучук однороден по своей молекулярной структуре,
отличается высокими физическими свойствами, а также технологическими, то есть,
способностью обрабатываться на оборудовании заводов резиновой промышленности.
Особенно важным и специфическим свойством каучука является его
эластичность (упругость) — способность каучука восстанавливать свою
первоначальную форму после прекращения действия сил, вызвавших деформацию.
Каучук — высокоэластичный продукт, обладает при действии даже малых усилий
обратимой деформацией растяжения до 1000%, а у обычных твёрдых тел эта величина
не превышает 1%. Эластичность каучука сохраняется в широких температурных
пределах, и это является характерным его свойством. Но при долгом хранении
каучук твердеет.
При температуре жидкого воздуха –195°C он жёсткий и
прозрачный; от 0 ° до 10 °C — хрупкий и уже непрозрачный, а при 20 °C — мягкий,
упругий и полупрозрачный. При нагреве свыше 50 °C он становится пластичным и
липким; при температуре 80 °C натуральный каучук теряет эластичность; при 120
°C — превращается в смолоподобную жидкость, после застывания которой уже
невозможно получить первоначальный продукт. Если поднять температуру до 200—250
°C, то каучук разлагается с образованием ряда газообразных и жидких продуктов.
Каучук — хороший диэлектрик, он имеет низкую водо- и
газопроницаемость.
Каучук не растворяется в воде, щёлочи и слабых кислотах; в
этиловом спирте его растворимость небольшая, а в сероуглероде, хлороформе и
бензине он сначала набухает, а уж затем растворяется.
Легко окисляется химическими окислителями, медленно —
кислородом воздуха.
Теплопроводность каучука в 100 раз меньше теплопроводности
стали.
Наряду с эластичностью, каучук ещё и пластичен — он сохраняет
форму, приобретённую под действием внешних сил. Пластичность каучука,
проявляющаяся при нагревании и механической обработке, является одним из
отличительных свойств каучука. Так как каучуку присущи эластические и пластические
свойства, то его часто называют пласто-эластическим материалом.
При охлаждении или растяжении натурального каучука наблюдается
переход его из аморфного в кристаллическое состояние (кристаллизация). Процесс
происходит не мгновенно, а во времени. При этом в случае растяжения каучук
нагревается за счёт выделяющейся теплоты кристаллизации. Кристаллы каучука
очень малы, они лишены чётких граней и определённой геометрической формы.
При температуре около –70 °C каучук полностью теряет
эластичность и превращается в стеклообразную массу.
Вообще все каучуки, как аморфные материалы, могут находиться в
трёх физических состояниях: стеклообразном, высокоэластическом и вязкотекучем.
Высокоэластическое состояние для каучука наиболее типично.
Каучук легко вступает в химические реакции с целым рядом
веществ: кислородом (O2), водородом (H2), галогенами (Cl2, Br2), серой (S) и
другими. Эта высокая реакционная способность каучука объясняется его
ненасыщенной химической природой. Особенно хорошо реакции проходят в растворах
каучука, в которых каучук находится в виде молекул сравнительно крупных
коллоидных частиц.
Почти все химические реакции приводят к изменению физических и
химических свойств каучука: растворимости, прочности, эластичности и других.
Кислород и, особенно, озон, окисляют каучук уже при комнатной температуре.
Внедряясь в сложные и большие молекулы каучука, молекулы кислорода разрывают их
на более мелкие, и каучук, деструктурируясь, становится хрупким и теряет свои
ценные технические свойства. Процесс окисления лежит также в основе одного из
превращений каучука — перехода его из твёрдого в пластичное состояние.

Состав и строение натурального каучука

Природный каучук содержится в млечном соке каучуконосных
растений, главным образом, тропических (например, бразильского дерева гевея).
Другой природный продукт — гуттаперча — также является
полимером изопрена, но с иной конфигурацией молекул.
Длинную молекулу каучука можно было бы наблюдать
непосредственно при помощи современных микроскопов, но это не удаётся, так как
цепочка слишком тонка: диаметр её, соответствующий диаметру одной молекулы,
составляет примерно 2?10-10 м. Если макромолекулу каучука растянуть до предела,
то она будет иметь вид зигзага, что объясняется характером химических связей
между атомами углерода, составляющими скелет молекулы.
Звенья молекулы каучука могут вращаться не беспрепятственно в
любом направлении, а ограниченно — только вокруг одинарных связей. Тепловые
колебания звеньев заставляют молекулу изгибаться, при этом концы её в спокойном
состоянии сближены.
При растяжении каучука концы молекул раздвигаются и молекулы
ориентируются по направлению растягивающего усилия. Если устранить усилие,
вызвавшее растяжение каучука, то концы его молекул вновь сближаются и образец
принимает первоначальную форму и размеры.
Молекулу каучука можно представить себе как круглую,
незамкнутую пружину, которую можно сильно растянуть, разведя её концы.
Освобождённая пружина вновь принимает прежнее положение. Некоторые
исследователи представляют молекулу каучука в виде пружинящей спирали.
Качественный анализ показывает, что каучук состоит из двух
элементов — углерода и водорода, то есть, относится к классу углеводородов.
Первоначально принятая формула каучука была С5Н8, но она
слишком проста для такого сложного вещества как каучук. Определение
молекулярной массы показывает, что она достигает нескольких сот тысяч (150 000
— 500 000).

Каучук, следовательно, природный полимер

Экспериментально доказано, что в основном макромолекулы
натурального каучука состоят из остатков молекул изопрена, а сам натуральный
каучук — природный полимер цис-1,4-полиизопрен. Молекула натурального каучука
состоит из нескольких тысяч исходных химических групп (звеньев), соединённых
друг с другом и находящихся в непрерывном колебательно-вращательном движении.
Такая молекула похожа на спутанный клубок, в котором составляющие его нити
местами образуют правильно ориентированные участки.
Основной продукт разложения каучука — углеводород,
молекулярная формула которого однозначна с простейшей формулой каучука. Это
изопрен (2-метил-1,3-бутадиен).
Можно считать, что макромолекулы каучука образованы молекулами
изопрена.
Представим этот процесс схематично. Сначала за счёт разрыва
двойных связей происходит соединение двух молекул изопрена.
При этом свободные валентности средних углеродных атомов (2 и
3) смыкаются и образуют двойные связи в середине молекул, ставших теперь уже
звеньями растущей цепи.
Мы уже встречались с полимерами, которых представляют собой
длинные цепи атомов. Однако они не проявляют такой эластичности, какую имеет
каучук. Чем же объясняется это его особое свойство?
Молекулы каучука, хотя и имеют линейное строение, не вытянуты
в линию, а многократно изогнуты, как бы свёрнуты в клубки. При растягивании
каучука такие молекулы распрямляются, образец каучука от этого становится
длиннее.
При снятии нагрузки, вследствие внутреннего теплового
движения, звенья молекулы возвращаются в прежнее свёрнутое состояние, размеры
каучука сокращаются. Если же каучук растягивать с достаточно большой силой, то
произойдёт не только выпрямление молекул, но и смещение их относительно друг
друга — образец каучука может порваться.

Синтетический каучук

Способ получения синтетического каучука по методу Лебедева
Одно дерево бразильской гевеи в среднем, до недавнего времени,
было способно давать лишь 2-3 кг каучука в год; годовая производительность
одного гектара гевеи до Второй Мировой войны составляла 300—400 кг технического
каучука. Такие объёмы натурального каучука не удовлетворяли растущие потребности
промышленности. Поэтому возникла необходимость получить синтетический каучук.
Замена натурального каучука синтетическим даёт огромную экономию труда.
Современная, всё развивающаяся и усложняющаяся техника требует
каучуки хорошие и разные; каучуки, которые не растворялись бы в маслах и
бензине, выдерживали высокую и низкую температуру, были бы стойки к действию
окислителей и различных агрессивных сред.
В 1910 году С. В. Лебедеву впервые удалось получить
синтетический каучук и бутадиен. Сырьём для получения синтетического каучука
служил этиловый спирт, из которого получали 1,3-бутадиен (он оказался более
доступным продуктом, чем изопрен). Затем через реакцию полимеризации в
присутствии металлического натрия получали синтетический бутадиеновый каучук.
В 1926 году ВСНХ СССР объявил конкурс по разработке
промышленного способа синтеза каучука из отечественного сырья. К 1 января 1928
года в жюри нужно было представить описание способа, схему промышленного
получения продукта и 2 кг каучука. Победителем конкурса стала группа
исследователей, которую возглавлял профессор Медико-хирургической академии в
Ленинграде С. В. Лебедев.
В 1932 году именно на базе 1,3-бутадиена возникла крупная
промышленность синтетического каучука. Были построены два завода по
производству синтетического каучука. Способ С. В. Лебедева оказался более
разработанным и экономичным.
В 1908—1909 годах С. В. Лебедев впервые синтезировал
каучукоподобное вещество при термической полимеризации дивинила и изучил его
свойства. В 1914 году учёный приступил к изучению полимеризации около двух
десятков углеводородов с системой двойных или тройных связей.
В 1925 году С. В. Лебедев выдвинул практическую задачу
создания промышленного способа синтеза каучука. В 1927 году эта задача была
решена.
Под руководством Лебедева были получены в лаборатории первые
килограммы синтетического каучука. С. В. Лебедев изучил свойства этого каучука
и разработал рецепты получения из него важных для промышленности резиновых
изделий, в первую очередь автомобильных шин. В 1930 году по методу Лебедева
была получена первая партия нового каучука на опытном заводе в Ленинграде, а
спустя два года в Ярославле пущен в строй первый в мире завод по производству
синтетического каучука.

Резина

Вулканизация каучука
Натуральные и синтетические каучуки используются
преимущественно в виде резины, так как она обладает значительно более высокой
прочностью, эластичностью и рядом других ценных свойств. Для получения резины
каучук вулканизируют. Многие учёные работали над вулканизацией каучука.
В 1834 году немецкий химик Людерсдорф впервые обнаружил, что
каучук можно сделать твёрдым после обработки его раствором серы в скипидаре.
Американский торговец Чарльз Гудьир был одним из неудачливых
предпринимателей, который всю жизнь гнался за богатством. Он увлёкся резиновым
делом и, оставаясь, порой без гроша, настойчиво искал способ улучшить качество
резиновых изделий. Гудьир открыл способ получения нелипкой, прочной и упругой
резины путём смешения каучука с серой и нагревания.
В 1843 году Гэнкок, независимо от Гудьира, нашёл способ
вулканизировать каучук погружением его в расплавленную серу, а несколько
позднее Паркс открыл возможность получения резины обработкой каучука раствором
полухлористой серы (холодная вулканизация).
Англичанин Роберт Вильям Томсон, который в 1846 году изобрёл
«патентованные воздушные колёса», и ирландский ветеринар Джон Бойд Денлоб,
натянувший каучуковую трубку на колесо велосипеда своего маленького сына, и не
подозревали, что тем самым положили начало применению каучука в шинной промышленности.
Современная технология резинового производства осуществляется
по следующим этапам:
1. Изготовление полуфабрикатов:
-развеска каучуков и ингредиентов;
-пластикация каучука;
-прорезинивание тканей, каландрирование, шприцевание;
-раскрой прорезиненных тканей и резиновых листов, сборка
изделий из полуфабрикатов.
2. Вулканизация, после которой из сырых резиновых смесей
получают готовые резиновые изделия.
Из смеси каучука с серой, наполнителями (особенно важным
наполнителем служит сажа) и другими веществами формуют нужные изделия и
подвергают их нагреванию. При этих условиях атомы серы присоединяются к двойным
связям макромолекул каучука и «сшивают» их, образуя дисульфидные «мостики». В
результате образуется гигантская молекула, имеющая три измерения в пространстве
— как бы длину, ширину и толщину.
Такой каучук (резина) будет, конечно, прочнее
невулканизированного.
Меняется и растворимость полимера: каучук, хотя и медленно,
растворяется в бензине, резина лишь набухает в нём. Если к каучуку добавить
больше серы, чем нужно для образования резины, то при вулканизации линейные
молекулы окажутся «сшитыми» в очень многих местах, и материал утратит
эластичность, станет твёрдым — получится эбонит. До появления современных
пластмасс эбонит считался одним из лучших изоляторов.
Вулканизированный каучук имеет большую прочность и
эластичность, а также большую устойчивость к изменению температуры, чем
невулканизированный каучук; резина непроницаема для газов, устойчива к
царапанию, химическому воздействию, жаре и электричеству, а также показывает
высокий коэффициент трения скольжения с сухими поверхностями и низкое — с
увлажнёнными.
Ускорители вулканизации улучшают свойства вулканизаторов,
сокращают время вулканизации и расход основного сырья, препятствуют
перевулканизации. В качестве ускорителей используются неорганические соединения
(оксид магния MgO, оксид свинца PbO и другие) и органические: дитиокарбаматы
(производные дитиокарбаминовой кислоты), тиурамы (производные диметиламина),
ксантогенаты (соли ксантогеновой кислоты) и другие.
Активаторы ускорителей вулканизации облегчают реакции
взаимодействия всех
компонентов резиновой смеси. В основном, в качестве
активаторов применяют оксид цинка ZnO.
Антиокислители (стабилизаторы, противостарители) вводят в
резиновую смесь для предупреждения «старения» каучука.
Наполнители — повышают физико-механические свойства резин:
прочность, износостойкость, сопротивление истиранию. Они также способствуют
увеличению объёма исходного сырья, а, следовательно, сокращают расход каучука и
снижают стоимость резины. К наполнителям относятся различные типы саж
(технический углерод), минеральные вещества (мел CaCO3, BaSO4, гипс, тальк,
кварцевый песок SiO2).
Пластификаторы (смягчители) — вещества, которые улучшают
технологические свойства резины, облегчают её обработку (понижают вязкость
системы), обеспечивают возможность увеличения содержания наполнителей. Введение
пластификаторов повышает динамическую выносливость резины, сопротивление
«стиранию». В качестве пластификаторов используются продукты переработки нефти
(мазут, гудрон, парафины), вещества растительного происхождения (канифоль),
жирные кислоты (стеариновая, олеиновая) и другие.
Прочность и нерастворимость резины в органических
растворителях связаны с её строением. Свойства резины определяются и типом
исходного сырья.
Например, резина из натурального каучука характеризуется
хорошей эластичностью, маслостойкостью, износостойкостью, но в то же время мало
устойчива к агрессивным средам; резина из каучука СКД имеет даже более высокую
износостойкость, чем из НК. Бутадиен-стирольный каучук СКС способствует
повышению износостойкости.
В России первое крупное предприятие резиновой промышленности
было основано в Петербурге в 1860 году, впоследствии названное «Треугольником»
(с 1922 года — «Красный треугольник»). За ним были основаны и другие российские
заводы резиновых изделий: «Каучук» и «Богатырь» в Москве, «Проводник» в Риге и
другие.

Применение резины в промышленных товарах

Каучук имеет огромное народнохозяйственное значение. Чаще
всего его используют не в чистом виде, а в виде резины. Резиновые изделия
применяют в технике для изоляции проводов, изготовления различных шин, в
военной промышленности, в производстве промышленных товаров: обуви,
искусственной кожи, прорезиненной одежды, медицинских изделий…
Наиболее крупными потребителями резиновых технических изделий
являются автомобильная промышленность и сельскохозяйственное машиностроение.
Степень насыщенности резиновыми изделиями — один из основных признаков
совершенства, надёжности и комфортабельности массовых видов машиностроительной
продукции. В составе механизмов и агрегатов, современных автомобиля и трактора
имеются сотни наименований и до тысячи штук резиновых деталей, причём
одновременно с увеличением производства машин возрастает их резиноёмкость.
Виды резины и их применение
В зависимости от структуры резину делят на непористую
(монолитную) и пористую.
Непористую резину изготовляют на основе бутадиенового каучука.
Она отличается высоким сопротивлением истиранию. Срок износа подошвенной резины
в 2—3 раза превышает срок износа подошвенной кожи. Предел прочности резины при
растяжении меньше, чем натуральной кожи, но относительное удлинение при разрыве
во много раз превышает удлинение натуральной подошвенной кожи.
Резина не пропускает воду и практически в ней не набухает.
Резина уступает коже по морозостойкости и теплопроводности,
что снижает теплозащитные свойства обуви. И наконец, резина является абсолютно
воздухо- и паронепроницаемой. Непористая резина бывает подошвенная,
кожеподобная, и транспарентная.
Обычную непористую резину применяют для изготовления
формованных подошв, накладок, каблуков, полукаблуков, набоек и других деталей
низа обуви.
Пористые резины применяют в качестве подошв и платформ для
весенне-осенней и зимней обуви.
Кожеподобная резина — это резина для низа обуви, изготовленная
на основе каучука с высоким содержанием стирола (до 85%). Повышенное содержание
стирола придаёт резинам твёрдость, вследствие чего возможно снижение их толщины
до 2,5—4,0 мм при сохранении хороших защитных функций.
Эксплуатационные свойства кожеподобной резины сходны со
свойствами натуральной кожи. Она обладает высокой твёрдостью и пластичностью,
что позволяет создавать след обуви любой формы. Кожеподобная резина хорошо
окрашивается при отделке обуви. Она имеет высокую износостойкость благодаря
хорошему сопротивлению истиранию и устойчивости к многократным изгибам.
Срок носки обуви с подошвой из кожеподобной резины составляет
179—252 дня при отсутствии выкрашивания в носовой части.
Недостатком этой резины являются невысокие гигиенические
свойства: высокая теплопроводность и отсутствие гигроскопичности и
воздухонепроницаемости.
Кожеподобную резину выпускают трёх разновидностей: непористой
структуры с плотностью 1,28 г/см3, пористой структуры, имеющую плотность
0,8-0,95 г/см3, и пористой структуры с волокнистым наполнителем, плотность
которых не выше 1,15 г/см3. Пористые резины с волокнистыми наполнителями
называются «кожволон». Эти резины по внешнему виду сходны с натуральной кожей.
Благодаря волокнистому наполнителю повышаются их теплозащитные свойства, они
отличаются лёгкостью, эластичностью, хорошим внешним видом.
Кожеподобные резины применяют в качестве подошвы и каблука при
изготовлении летней и весенне-осенней обуви клеевого метода крепления.
Транспарентная резина — это полупрозрачный материал с высоким
содержанием натурального каучука. Отличается высоким сопротивлением истиранию и
твёрдостью, по износостойкости превосходит все виды резин. Транспарентные
резины выпускают в виде формованных подошв (вместе с каблуками), с глубоким
рифлением на ходовой стороне.
Разновидностью транспорентной резины является стиронип,
который содержит большее количество каучука. Сопротивление многократному изгибу
у стиронипа в три с лишним раза выше, чем у обычных непористых резин. Стиронип
применяется при изготовлении обуви клеевого метода крепления.
Резина пористой структуры имеет замкнутые поры, объём которых
в зависимости от вида резины колеблется от 20 до 80 % её общего объёма. Эти
резины имеют ряд преимуществ по сравнению с непористыми резинами: повышенные
мягкость, гибкость, высокие амортизационные свойства, упругость.
Недостатком пористых резин является способность давать усадку,
а также выкрашиваться в носочной части при ударах. Для повышения твёрдости
пористых резин в их состав вводят полистирольные смолы.
В настоящее время освоено производство новых видов пористых
резин: порокрепа и вулканита. Порокреп отличается красивым цветом,
эластичностью, повышенной прочностью. Вулканит — пористая резина с волокнистыми
наполнителями, обладающая высокой износостойкостью, хорошей теплозащитностью.
Пористые резины применяют в качестве подошв для весенне-осенней и зимней обуви.

Список литературы
1. Рудзитис Г. Е.,
Фельдман Ф. Г. Химия-11: Органическая химия. Основы общей химии: (Обобщение и
углубление знаний): Учебник для 11 класса средней школы — М.:
2. Глинка Н. Л.
Общая химия: Учебное пособие для вузов. — 23-е изд., стереотипное. / Под ред.
В. А. Рабиновича. — Л.: Химия, 1984. — 704 с. ил.
3. Большой
Энциклопедический словарь. — М.: Большая российская энциклопедия, 1998.
4. Мегаэнциклопедия, http://mega.km.ru

file_name: Диеновые углеводороды в природе.docx

alt: ДИЕНОВЫЕ УГЛЕВОДОРОДЫ В ОКРУЖАЮЩЕЙ

alt: Содержание Введение 1.

alt: Состав и строение натурального каучука

alt: Резина Вулканизация каучука

alt: Список литературы 1. Рудзитис

intro:
Введение
1.	Натуральный каучук
2.	Природные каучуконосы
3.	Сбор латекса и производство натурального каучука
4.	Физические и химические свойства натурального каучука
5.	Состав и строение натурального каучука
6.	Каучук,  природный полимер
7.	Синтетический каучук
8.	Резина
9.	Применение резины в промышленных товарах
Список литературы
Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия-11: Органическая химия. Основы общей химии: (Обобщение и углубление знаний): Учебник для 11 класса средней школы — М.:

химия

group: Дисциплины

title: Диеновые углеводороды в окружающей среде


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
(
Учебник: Изобразительное искусство  3 класс; Неменская Л.А. -  М: Просвещение,
2013г.)

№

Изучаемый раздел, тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Виды изобразительного искусства (14 ч)

1

Твои
  игрушки (создание формы, роспись).

07.09

2

Твои
  игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.

14.09

3

Посуда
  у тебя дома. Лепка посуды с росписью по белой грунтовке.

21.09

4

Обои
  и шторы в твоем доме.
Создание
  эскиза обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение.

28.09

5

Мамин
  платок. Создание эскиза платка для мамы, девочки или бабушки. Картина А.
  Венецианова «Девушка в платке».

05.10

6

Твои
  книжки. Иллюстрация к сказке или создание обложки для книжки-игрушки. Работы
  И. Билибина, Е. Чарушина,  иллюстрации к книжкам.

12.10

7

Открытки.
  Создание эскиза открытки.

19.10

8

Труд художника для
  твоего дома.

26.10

9

Памятники архитектуры.
Изучение и изображение
  одного из архитектурных памятников своих родных мест.

11.11

10

Парки, скверы, бульвары.
Изображение парка,
  сквера.

18.11

11

Ажурные ограды. Создание
  проекта ажурной решетки или ворот.

25.11

12

Волшебные фонари.
Графическое изображение
  или конструирование фонаря.

02.12

13

Витрины. Создание
  проекта оформления витрины магазина.

09.12

14

Удивительный транспорт.

16.12

Азбука
  искусства. Как говорит искусство? (8 ч)

15

Труд художника на
  улицах твоего города. Создание
  коллективного панно «Наш город».

23.12

16

Художник в цирке.
Выполнение рисунка или
  аппликации на тему цирка.

11.01

17

Художник в театре. Театр
  на столе, создание картонного макета. Работы художника Б. Кустодиева «Машка –
  дочь купецкая», «Блоха».

18.01

18

Театр на столе. Театр
  на столе, создание картонного макета.

25.01

19

Театр кукол. Создание
  куклы к кукольному спектаклю.

01.02

20

Мы – художники кукольного
театра. Создание куклы
  к кукольному спектаклю.

08.02

21

Конструирование
  сувенирной куклы.

15.02

22

Театральные маски.

22.02

Значимые
  темы искусства. О чем говорит искусство? (7 ч)

23

Конструирование масок.
Художник В. Левенталь
  «Маски».

01.03

24

Афиша и плакат. Создание
  эскиза афиши или плаката к спектаклю или цирковому представлению.

08.03

25

Праздник в городе. Выполнение
  рисунка проекта оформления праздника.

15.03

26

Школьный карнавал.

05.04

27

Музей в жизни города.

12.04

28

Картина - особый мир.
Знакомство с пейзажем,
  портретом, натюрмортом. Художники А. Матисс «Красные рыбки», И. Репин
  «Портрет П. Третьякова».

19.04

29

Картина-пейзаж.
И.И. Шишкин «Утро в
  сосновом бору», А. Саврасов «Грачи прилетели», И.
  Левитан «Озеро Русь».

26.04

Опыт
  художественно – творческой деятельности. (5 ч)

30

Картина-портрет. Художники

С. Боттичелли «Портрет
  юноши»,  В. Серов  «Портрет Мики Морозова».

03.05

31

Картина-натюрморт. И.
  Машков «Натюрморт с маками и васильками», А. Герасимов «Пионы»,
  В. Серов «Яблоки на листьях»).

10.04

32

Картины исторические и
  бытовые. Изображение сцены из своей повседневной жизни в семье, школе, на
  улице. Знакомство с работой художника Н. Присекина «Куликовская битва».

17.05

33

Скульптура в музее и
  на улице.
Лепка фигуры человека
  или животного. Знакомство с работами художников В. Цигаль «Портрет девочки»,
  О. Комова «Мальчик с собакой».

24.05

34

Художественная
  выставка.
Знакомство Русским музеем,
  Музеем изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.

19.05

file_name: Вьюкова С.В.  3 класс Календарно-тематическое планирование.docx

alt: Удивительный транспорт. 16

intro: Календарно-тематическое планирование,3 класс,изобразительное искусство УМК Перспектива "Школа России"

title: 3 класс .Изобразительное искусство.Календарно-тематическое планирование


extracted_text:
«День рождения
Мухи-Цокотухи» в старшей группе. Фотоотчёт.
Август,
2023 г
Провела:
Васильева В.Н.
МБДОУ
детский сад № 137 корпус 3
г. Ростов-на-Дону

Цели и
задачи: формировать
у детей чувство общности друг с другом, доброжелательные отношения; закреплять
умение выражать эмоции, мимикой и пантомимикой изображать предметы и живых
существ; создавать доброжелательную атмосферу в группе, развивать активный
словарь, развивать воображение; учить преодолевать негативные эмоции (страх).

В день рождения Мухи-цокотухи
ребята группы "Любознайки" посмотрели одноимённый мультфильм К.И.
Чуковского; педагоги воспитывали у детей эмоциональное отношение к героям
сказки; расширяли кругозор детей и пополнили словарный запас; учились давать
полный ответ используя строки из сказки и опираясь на иллюстрации. Поиграли в
викторину "Путешествие по сказкам К. И. Чуковского". Учились рисовать
МУХУ карандашами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: фототчет муха цокотуха.docx


extracted_text:
Конспект
занятия по аппликации
 с
детьми третьего года жизни на тему:
Бусы
для любимой мамочки
Воспитатель
Соловьева Людмила Александровна
Цель: продолжать
учить наклеивать круги
Задачи:
развивать мелкую моторику, воспитывать доброе отношение к маме и бабушке,
познакомить с праздником 8 марта
Оборудование: вырезанные
из картона разноцветные круги, листы бумаги ( с рисунком нити для бус), клей,
бусы, круги от пирамидки и длинная веревка.
Ход
занятия:
Воспитатель читает
стихотворение:
Мы
подарок маме
Покупать
не станем,
Сделаем
все сами
Своими
руками!
Воспитатель: ребята,
знаете какой скоро праздник?
Ответы детей
Воспитатель проводит
беседу с детьми.
Воспитатель:  какой
подарок вы подарили бы своим мамам?
Ответы детей
Педагог, выслушав ответы,
показывает детям бусы
Воспитатель: знаете что
это?
Ответы детей
Воспитатель: правильно,
бусы! Их можно маме подарить? (да)
Воспитатель: только
смотрите, у меня рассыпались все бусины!( показываю круги на тарелочке).
Поможете собрать?
Проводится игра «Собери
по цвету»
Воспитатель: вы молодцы!
А теперь предлагаю вам пройти за столы и сделать мамочкам бусы!
Дети садятся на свои
места.
Воспитатель показывает
как правильно наклеивать круги, дети самостоятельно выполняют работу.
Воспитатель помогает.
По окончании работы
воспитатель хвалит детей!
Воспитатель: какие
красивые бусы у вас получились! А давайте с вами тоже превратимся в бусинки? (да)
Проводится игра «Бусинки»
(2 раза)
Воспитатель благодарит
детей за занятие, работы выставляются в раздевалке.

file_name: бусы для мамы аппликация.docx

intro: в предверии праздника 8 марта малыши поздравляют своих мамочек и бабушек! Задача педагога приобщить детей к таким праздникам, создать соответствующую атмосферу! В данном конспекте представлено занятие по аппликации, через игру и интересно организованное занятие дети создают своими руками подарок для мам и бабушек.

title: конспект занятия по аппликации на тему " Бусы"


extracted_text:
Урок русского языка
Класс: 8
Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме
«Словосочетание. Способы связи слов в словосочетании».
Тип урока: повторительно - обобщающий; урок совершенствования ЗУНов
Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная
Метод: словесный, поисковый, творческий
Цели урока:

Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах
словосочетаний,
способах связи слов в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в
словосочетаниях;
3)закрепление навыков правописания;
Развивающие:
1.    развитие
мышления и общеучебных навыков;
2.    развитие
познавательной самостоятельности;
3.    формирование
умения анализировать языковой материал;

Воспитательные:
1.    воспитание
уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда,
требовательного отношения к себе и своей работе

Оборудование:
1.    Мультимедийный
проектор
2.    Карточки со
словосочетаниями
3.    Раздаточный
материал
4.    Листы
контроля

Ход урока

1.    Оргмомент,
актуализация знаний

Мы
завершаем работу с наименьшей синтаксической единицей языка - словосочетанием и
сегодня на уроке повторим и обобщим знания, полученные по этой теме. Исходя из
темы и вида урока, постарайтесь определить его цели.
( Ученики
вместе с учителем определяют цели урока)
(слайд №2 )

Но сегодня
мы ставим не только общие цели, но и каждый из вас выполняет свою задачу. У вас
есть лист контроля, с которым вы будете работать на уроке, оценивая качество
выполнения работы по этапам урока. К концу урока ваши карточки должны быть заполнены
плюсами, если работа выполнена вами без ошибок, или минусами, если были
допущены ошибки.
Для того,
чтобы систематизировать эти знания и получить наглядный образ словосочетания в
системе этих знаний, я предлагаю вам представить его в виде такого ж красивого
осеннего дерева, которые мы видим за нашим окном с сильной корневой системой,
верхними побегами, яркими листьями. А пока у нас только корень и ствол,
доработайте образ до конца.

( На доске
- заготовленный рисунок дерева, учитель прикрепляет к корню табличку со словом
«Словосочетание»)

2.    Актуализация
прежних знаний

Давайте
вспомним, что называется словосочетанием и опознаем его из предложенных
вариантов

(Дети
сигнализируют карточкой)

«Солнечный
день», «перед дождем», «леса и парки», «ребята трудятся», «подъехать к
станции», «висеть на телефоне», «любимое занятие», «будет петь», «упорно
учиться», «более яркий»

-Итак, что
нельзя назвать словосочетанием? (сочетание самостоятельного слова со служебным;
сочетание слов в составе фразеологизмов; подлежащее и сказуемое; составные
словоформы)
-Какова
структура словосочетания? (Словосочетание состоит из главного и зависимого
слова)
-Назовите
типы словосочетаний по главному слову (именные, глагольные, наречные)

(Один ученик продолжает оформляет дерево надписями «Типы
словосочетания», «Именные», «Глагольные», «Наречные»)

-Задание по
группам: выпишите из данных словосочетаний именные (1 группа), глагольные (2
группа), наречные (3 группа). Один ученик проводит орфографическую работу на
доске

 (
словосочетания написаны на доске)
Ч..тать книгу, сле..ка пр..к..снуться, га(л, лл)ереи и музеи,
предл..жить помощь, очень хорош.., вчера и сегодня, к..сательная линия,
(не)далеко от дома, с..деть прямо, слушать вн..мательно, не (по) летнему
холодно, выб..рать подарок, обж..гающий жар.
(проверка
проводится с использованием слайдов №3,4,5)

-Какие виды
синтаксической связи используются в словосочетании? (сочинительная,
подчинительная). Дайте определения.

(Оформление дерева надписью «Виды синтаксической связи»,
«Сочинительная», «Подчинительная»)

Из этого же
текста выпишите словосочетания с сочинительной связью (1 группа), с
подчинительной связью (2 группа), 3 группа определяет средства связи слов в словосочетаниях

(Оформление дерева надписями «Средства связи слов», «Интонация»,
«Предлоги», «Союзы», «Окончание»)

-Какая
группа словосочетаний требует нашего дальнейшего внимания? (Словосочетания с
подчинительной связью)
На какое
слово необходимо обратить внимание в словосочетаниях данной синтаксической
связи? Почему? Какие же способы подчинительной связи выделяются в
словосочетаниях? (согласование, управление, примыкание) Дайте определение.

Оформление
дерева надписями «Способы подчинительной связи», «Согласование», «Управление»,
«Примыкание»

Выберите из данного текста словосочетания со способом связи
согласование (1группа), управление (2 группа), примыкание (3 группа)
Поздняя осень
Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые, влажные
облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса.
Листва на старых деревьях давно облетела, и только молодые
отдельные берёзки сохраняют ещё свои увядшие желтоватые листья.
Ярко выступают в этом изобилии красок вечнозелёные ели и сосны.
Устлана земля сухими разноцветными листьями.(слайд №6)

(проверка проводится при помощи слайдов № 7, 8,9,)

-Итак, словосочетания формируются в предложения и выделяются из
него. Какое действие выполняли сейчас? (выделяли словосочетания из текста)
-Почему получилось больше словосочетаний со способом согласование?
(текст по типу описание)
-Можем ли мы, изменяя строение словосочетания, получить другой
способ связи?
-Попробуйте сделать это с предложенными словосочетаниями

1 группа.
Из согласования в управление:
Соломенная шляпа, мамино платье, библиотечная книга, цветочный
магазин, плавательный бассейн
2 группа
Из управления в согласование
Журнал с иллюстрациями, след зверя, тишина ночи, штаб дивизии,
отчет за год
3 группа
Из управления в примыкание
С усердием работать, говорил с восторгом, страсть к путешествию,
помощь брата, способность к рисованию

- Что получили? (синонимичные словосочетания)

-Для проверки уровня усвоенности материала по способам связи слов
в словосочетании выполните тест
(тест раздается учащимся, затем передается на взаимопроверку,
проверка проводится при помощи слайда №10)

Сегодня на
уроке мы выделяли словосочетания из текса, но словосочетания способны
формироваться в предложении, а в дальнейшем -в тексте. Дома вы должны были
составить текст на тему «Осень в моем городе», используя ряд предложенных вам
словосочетаний.

(Один
учащийся читает текст, остальные анализируют его)
Дом.задание:

Решить
синтаксическую задачу: разобрать трудные случаи управления, составить
словосочетания, употребляя необходимый предлог

3.    Итог урока.
Рефлексия.

Наш урок
подходит к концу. Выполнили ли мы поставленные в начале урока цели? А каждый из
вас? (анализируют листы контроля и сдаются учителю). Кто из вашей группы
работал наиболее активно?

Выставляются
и комментируются отметки

Скачано с www.znanio.ru

alt: Урок русского языка Класс: 8

title: Урок: «Словосочетание. Способы связи слов в словосочетании».