extracted_text:
Квест игра: « Дорогами Великой
Отечественной войны…»
Война - жесточе нету слова,
Война - печальней нету слова,
Война - святее нету слова.
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет...
Александр Твардовский

Ведущий
Здравствуйте,
ребята! Сегодня наша встреча посвящена Дню Победы и называется она «Дорогами
Великой Отечественной войны…» и пройдёт она в форме квеста.
Ведущий
А
что такое квест?
Ведущий
"Квест
- это невероятные приключения!"
Ведущий

"Квест
- это практическая тренировка частного детектива!"
Ведущий

"Квест
- это возможность проверить неординарность своего мышления!"
Ведущий

Каждая
команда получит свой маршрутный лист, которая должна пройти все станции,
выполнить задание, за которые они получат баллы
В конце
мы встречаемся возле СТЕЛЫ  для подведения итогов и выявления победителей.

Описание станций:
Ведущий

В добрый путь!!!
·
станция  «Смекалка»
·
станция «Этих
дней не смолкнет слава»
·
станция   «техника Вов»
·       станция
«На привале»
·
станция «ГОРОДА - ГЕРОИ»
·       станция
«Полководческая»
·
станция
«Армейская»
·
станция
«Мы помним!»
·
станция
«Мы не хотим войны!»
·
станция
«Победная»

Подведение
итогов:
Сбор
руководителей станции для подсчёта баллов.
В
это время ребята просматривают художественный фильм о войне.
Подведение
итогов.
Ведущий

Пусть
гремит салют победы
Этим
светом мир согрет.
Ведущий

И мы
поздравляем наших участников.
Награждается
команда …..  «» за участие в квест игре «Дорогами Великой Отечественной войны…
», занявшие III  (II, I) место.
Ведущий

Спасибо,
жизнь, за то,
что
вновь приходит день,
что
зреет хлеб и что взрослеют дети.
спасибо,
жизнь, тебе за всех родных людей,
живущих
на таком огромном свете!
за
то, что ты река без берегов,
за
каждую весну и зиму,
за
всех друзей и даже – за врагов –
спасибо,
жизнь, за все тебе спасибо!!!
с
праздником, дорогие учителя, друзья!
со
светлым праздником победы!

СТАНЦИЯ
«СМЕКАЛКА»
Соберите пословицу
Наш народ очень любит Родину. О Родине есть много
пословиц и поговорок. Давайте вспомним некоторые из них. Попробуйте соединить
части пословиц.

солнца,

Родина краше

дороже золота.

мать,  умей

за нее постоять.

Родина –

ОТВЕТ:
Родина краше солнца, дороже золота – 1 балл
                Родина – мать, умей за неё
постоять – 1 балл
Отгадайте ребус

Ответ
- ЗНАМЯ – 1 балл

Отгадайте загадки

1.
«Нашим недругам в злобе не спится,
 Но
заставы стоят как стена.
 Даже
в мирные дни на границе
 Боевые
дают …»

2.
«Был и он в войну солдатом,
 Шёл
в атаку с автоматом,
 Города
освобождал,
 Воевал
и побеждал»

3.  В бою черепаха — стальная рубаха

ОТВЕТ –
ОРДЕНА, ВЕТЕРАН войны, ТАНК – 3 балла

Математика
Каждому
результату поставьте в соответствие букву и получите фразу

75

52

8

32

23

0

79

24

17

30

10

12

Задание

Буква

5 + 3 =

а

94 – 15 =

П

64 + 11 =

З

28 – 5 =

я

53 – 21 =

м

15 + 2 =

б

20 + 32 =

н

7 – 7 =

6 + 18 =

о

13 + 17 =

е

16 – 4 =

ы

9 + 1 =

д

ОТВЕТ
– ЗНАМЯ ПОБЕДЫ – 2 балла
Какая
буква встречается в отрывке чаще: о, к
или б?
Первый День Победы
праздновался так, как, наверное, отмечалось очень мало праздников в истории
СССР и России. Люди на улицах поздравляли друг друга, обнимались, целовались и
плакали.
9 мая, вечером в Москве
был дан Салют Победы, самый масштабный в истории СССР: из тысячи орудий было
дано тридцать залпов.
Однако, выходным днем 9
мая оставалось лишь три года. В 1948 году о войне было велено забыть и все силы
бросить на восстановление разрушенного войной народного хозяйства.
И лишь в 1965 году, уже в
эпоху Брежнева, празднику было вновь воздано по заслугам. 9 мая вновь стал
выходным, возобновились Парады, масштабные салюты во всех городах - Героях и
чествования ветеранов.
 ОТВЕТ
– О – 58, к-6, б-11
- 2 балла
ИТОГО – 10 баллов

СТАНЦИЯ
«Этих дней не смолкнет слава»
1
правильный ответ – 1 балл                 ИТОГО - 10

1. Какое имя и фамилия зашифрованы в названии Советского танка – «И.С.» (Иосиф
Сталин)
2. Школьница,
которая писала дневник в блокадном Ленинграде. (Таня Савичева)
3.
Этот
российский город-герой отважно защищался и в смутное время, и от войск
Наполеона, и в 1941 г. Назовите его. (Смоленск).
4.   Назовите
дату  начала и окончания Великой Отечественной войны. (22 июня 1941 – 9 мая
1945 г.г.)
5.Как
расшифровывается аббревиатура «КВ» - название советского тяжелого танка времен
Великой Отечественной войны. (Клим Ворошилов)
6.В истории второй мировой войны этот «хвойный» город Советского Союза стал
первым городом, откуда выгнали немцев. Назовите его. (Ельня. Смоленская
область)
6.Кто стал первым кавалером Ордена Суворова 1-й степени, учрежденного в 1942
году. (маршал Г. К. Жуков)
7.  Он
часто первым сообщал нам о горестях и наших победах. И потому, как близкий
человек, вошел в каждый дом, в каждую советскую семью. Уже по первым его словам
"Говорит Москва" люди узнавали о характере сообщения: будет ли оно
радостным или печальным. Назовите известного диктора Всесоюзного радио. (Юрий
Борисович Левитан)
8. В годы Великой Отечественной войны было учреждено звание Героя Советского
Союза, которое присваивалось за совершение героических поступков, за особый
героизм, проявленный в боях. Кто стал первым четырежды Героем Советского союза?
(Жуков)
9. В годы Великой Отечественной войны для организации отпора врагу был создан
Государственный Комитет Обороны. Кто его возглавил? (Cталин)
10. Когда
состоялся самый первый Парад Победы? (24 июня 1945 года в ознаменование победы
над Германией в Великой Отечественной войне).

 Задание  «Плакаты Вов»
Тойдзе. Родина – мать зовёт!

Красной Армии – слава! Советский плакат.

Дейнека. Оборона Севастополя

Пластов. Фашист пролетел

СТАНЦИЯ
- ТЕХНИКА ВОВ

Назовите известные вам боевые машины Великой
Отечественной войны.
1 правильный ответ – 1 балл          ИТОГО
– 10 баллов
1.     Ползёт черепаха –
стальная рубаха, Враг в овраг, черепаха – куда враг. (Танк)
2.     Крышкой закрыта, в
землю зарыта, Поджидает фрица – бандита. (Мина)
3.     На пушку не
похоже, а палит дай боже. (Миномёт)
4.     Не пчела, не
шмель, а жужжит, не подвижно крыло, а летит. (Самолёт)
5.     Красная девица –
гроза для фрицев, Стоит запеть, как немцу верная смерть. (Катюша. Её
официальное название – Боевая машина реактивной артиллерии.
6. Крышкой закрыта, в землю зарыта, поджидает фрица – бандита. (Мина)
7. На пушку не похоже, а палит дай боже.
(Миномёт)
8. Не пчела, не шмель, а жужжит, не подвижно
крыло, а летит. (Самолёт)
9. Не корабль, не лодка, ни вёсел, ни паруса, а
стоит не тонет. (Понтон)
10 - Назовите самый известный танк ВОВ (Т-34)

Солдатская.
  ИТОГО – 7 баллов
Снарядите солдата
(Стрелками
укажите, что необходимо иметь солдату времён Великой Отечественной войны)

станция. На привале.
Звучат песни.  Назвать название  песни.  1 балл   всего
– 12;
Спеть любую песню военных лет – 1 балл
станция  «ГОРОДА - ГЕРОИ»
1 правильный ответ – 1 балл          ИТОГО
– 10 баллов
1. Крепость,
построенная в 1833-38 годах, героически оборонялась в 1941 году с 22 июня до
20-х чисел июля. Назовите эту крепость. ( Брестская крепость)
 2.   Почти
все погибли, но врага не пропустили. Какой город защищали герои-панфиловцы?
(Москва)
 3.
Какой город оставили советские войска 4 июля 1942 года после 250-дневной
обороны? (Севастополь)
4.
«Дорога жизни» - единственная военно-стратегическая транспортная магистраль,
которая соединяла блокадный Ленинград с Большой землей. По какому озеру она
проходила? ( Ладожское)
5. 58
суток сержант Павлов и его бойцы (24 война 6 национальностей) отбивали атаки
вражеской пехоты, танков и самолетов, ведя оборону в одном из домов города. В
каком городе находится этот «Дом солдатской славы», знаменитый дом Павлова?
(Сталинград-Волгоград)
6. 12
июля 1943 года в ходе Курской битвы произошло самое крупное танковое сражение
(с обеих сторон участвовало до 1200 танков). Около какой деревни оно
состоялось? (Прохоровка)
7. Этот
город является символом русской и советской военно-морской славы, город на
побережье Черного моря (Севастополь)
8.Какой город снабжала «Дорога жизни»
(Ленинград)
9. Назовите
город, защитники которого вели бои за каждый квартал, улицу, дом? (Сталинград).
10. В каком городе-герое состоялся Парад Победы
24 июня 1945 года в ознаменование победы над фашистской Германией в Великой
Отечественной войне. (Москва)
1.     Москва
2.     Брест
3.     Киев
4.     Минск
5.     Ленинград
6.     Волгоград
7.     Севастополь
8.     Одесса
9.     Мурманск
10.   Керчь
11.   Новороссийск
Станция
Полководческая.
По портретам определить Великих русских  полководцев.
1 задание - Узнай на фото полководцев Великой
Отечественной войны. 8 баллов.

1                                       2                             3
4

5                              6
7                                   8

ОТВЕТЫ –
1.Жуков Георгий Константинович
                     2 -Хайнц Вильгельм Гудериан
                     3 -  Эрих фон Манштейн
                     4  - Иван Степанович Конев
                     5  - Константин Константинович Рокоссовский
                     6  - Федор фон Бок
                     7  - Иосиф Виссарионович Сталин
                      8
- Фридрих Вильгельм Эрнст Паулюс
2
задание

1.Какой
полководец Вов носил звание «Маршал Победы» ( Г.К. Жуков)
2. Маршал Советского Союза, дважды Герой
Советского Союза. Награжден орденом «Победа», командовал Парадом Победы в
Москве 24 июня 1945 года. ( К.К. Рокоссовский)
3.Командующий армией, участник битвы за
Москву.(И.С. Конев)

Станция «Мы помним!»

Соотнести
памятник, расположенный на территории города Чернушка и его описание

1 правильный ответ – 1 балл

Памятник
«Воинам-водителям, автомобилю-бойцу»

8 ноября 1981 года, в дни 40-летия битвы под Москвой, возле школы
  взошла на постамент знаменитая «полуторка», автомобиль-боец, труженик взошел
  на вечный пьедестал почета.
Стр.
  В. В. Перевозчиков, г. Чернушка ул. Ленина, 14

Памятник
«Воину-освободителю»

В
  честь погибших сооружен памятник. Это 7-метровая фигура солдата в каске и
  плащ-палатке, с автоматом в руках. Памятник открыт 9 мая 1975 года на площади
  Победы. Автор — Ю. П. Клешевников.

Мемориальный ансамбль землякам, погибшим на фронтах ВОВ

Худ.
  В. Т. Солнцев 1970, высечены слова: «За подвиг ради жизни на земле
  Отчизна-мать вам благодарна вечно». Зажжен Вечный огонь.

Памятник
 «Воинам-танкистам»

Этот
  танк прошел с боями по дорогам войны, а теперь застыл на пьедестале. Памятник
  открыт к 40-летию создания Уральского добровольческого танкового корпуса,
  который был сформирован в течение 3 месяцев 1943 года.
Памятник танкистам — боевой «Т-34» создан по инициативе В. В.
  Перевозчикова и при помощи нашего земляка генерал-полковника И. Гашкова 30 июля 1983 года.

Памятник летчикам-землякам и выпускникам школы пилотов в
  Чернушке, погибшим в годы Великой Отечественной войны

На опушке леса памятник - вздымающийся в небо самолет МиГ-17.
  Самолет подарен городу при содействии знаменитого летчика А. Покрышкина.
  Памятник открыт 15 августа 1982
  г.
Инж.
  Г. В. Соловьев, стр. В. В.Перевозчике в

Стела памяти

Стела
  с именами чернушан, погибших на фронтах Великой Отечественной войны, открыта
  9 мая 1985 года. Автор проекта - Т. Бахарев.

Мемориальный ансамбль землякам, погибшим в годы ВОВ

1990
  г. У сельского ДК, с. Павловка, автор Бахирев Г. И. высота 2,5м, бетон,
  кирпич

Бюст Героя Советского Союза Е. И. Францева

11 марта 1983
  года открыт памятник Герою Советского Союза Евгению Ивановичу Францеву.
  Памятник воздвигнут рядом со школой №9. Ул. Луначарского Д13а. Автор
  памятника — пермский скульптор А. Уральский.

Бюст Героя Советского Союза С. Л. Красноперова

В сквере у ГСРЦ «Фортуна» установлен памятник летчику Герою
  Советского Союза С. Л. Красноперову 23 июля 1984
  года, автор — А. А. Уральский.

Бюст Героя Советского Союза З. А. Космодемьянской

на
  территории школы №5 г. Чернушка

Назвать
имена героев Советского Союза Чернушинского района

Герои
Советского Союза

1.     БРЫЗГАЛОВ Иван
Иванович
2.
БУШМАКИН
Алексей Петрович
3.
ВЕДЕРНИКОВ
Николай Степанович
4.     ИВАНОВ Степан
Гаврилович
5.     ИЛЬИНЫХ Иван
Михайлович
6.     КРАСНОПЕРОВ Сергей
Леонидович
7.     МАСЛОВ Иван
Васильевич
8.
НЕКРАСОВ
Андрей Акимович
9.
САЗОНОВ
Афанасий Илларионович
10. Усанин Илья
Афанасьевич

11. Францев Евгений Иванович
12. Южанинов Иван Васильевич

Кавалеры
трех орденов Славы
ГОСТЕВ
Пётр Андреевич
ПЕТРОВ
Василий Маркович

  Станция  «Армейская»
«Огнестрельное оружие» (Разобрать и собрать автомат на
время.)
 «Армейская разведка» (Проползти под сеткой на
время.)
 «Снайпер» (Стрельба по мишеням.)
Станция  - творческая
Нарисовать плакат на тему «Мы не хотим войны!»
итого – 10 баллов
Станция  -  Победная
команда,
которая первой придёт на станцию – 3 балла
команда,
которая  второй придёт на станцию –  2 балла
команда,
которая  третьей придёт на станцию –  1 балла

Маршрутный лист  №1  команда_______________________,
командир__________________

№

Название станции

Место нахождения

Баллы

Итог

Подпись

1

   «Города –
  герои»

Возле берёзок у  школы

вопросы

Города-герои

2

   «Этих
  дней не
смолкнет
  слава»

  У главного входа  в   школу

вопросы

Пазлы - плакаты

3

 «Смекалка»

На  школьном стадионе

пословицы

загадки

ребус

матем

рус.яз

4

 «На
  привале»

 Школа, актовый  зал

Название песни

исполнение

5

 «Полководческая»

17 кабинет,
школа

вопросы

портреты

6

  «Техника
  Вов»

 Школа, 9 кабинет

вопросы

Собери солдата

7

 «Армейская»

Спортзал,
школа

Огнест. оружие

Армейская разведка

снайпер

 8

Краеведческая
  «Мы помним!»

Школа, беседка

памятники

герои

 9

«Победная»

Стела  возле ЦД

Маршрутный лист №2 команда_______________________,
командир__________________

№

Название станции

Место нахождения

Баллы

Итог

Подпись

1

   «Этих дней не
смолкнет
  слава»

У главного входа  в   школу

вопросы

Пазлы - плакаты

2

   «Города
  – герои»

Возле берёзок у  школы

вопросы

Города-герои

3

 «На
  привале»

 Школа, актовый зал

Название песни

исполнение

4

 «Полководческая»

17 кабинет,
школа

вопросы

портреты

5

«Смекалка»

На  школьном стадионе

пословицы

загадки

ребус

матем

рус.яз

6

 «Армейская»

Спортзал,
школа

Огнест. оружие

Армейская разведка

снайпер

 7

Краеведческая
  «Мы помним!»

Школа, беседка

памятники

герои

 8

  «Техника
  Вов»

 Школа, 9 кабинет

вопросы

Собери солдата

 9

«Победная»

Стела  возле ЦД

Маршрутный лист №3  команда_______________________,
командир__________________

№

Название станции

Место нахождения

Баллы

Итог

Подпись

1

«Мы
  помним!»

 Школа, беседка

памятники

герои

2

   «На привале»

 Школа, актовый зал

Название песни

исполнение

3

«Полководческая»

17 кабинет,
школа

вопросы

портреты

4

    «Этих дней не
смолкнет
  слава»

У главного входа  в   школу

вопросы

Пазлы - плакаты

5

  «Техника
  Вов»

 Школа, 9 кабинет

вопросы

Собери солдата

 6

«Смекалка»

 На школьном стадионе

пословицы

загадки

ребус

матем

рус.яз

 7

 «Армейская»

Спортзал,
школа

Огнест. оружие

Армейская разведка

снайпер

 8

«Города – герои»

Возле берёзок у  школы

вопросы

Города-герои

 9

«Победная»

Стела  возле ЦД

Маршрутный лист №4  команда_______________________,
командир__________________

№

Название станции

Место нахождения

Баллы

Итог

Подпись

1

 «Смекалка»

На  школьном стадионе

пословицы

загадки

ребус

матем

рус.яз

2

 «Армейская»

Спортзал,
школа

Огнест. оружие

Армейская разведка

Снайпер

3

«Мы помним!»

Школа, беседка

памятники

герои

4

  «Техника
  Вов»

 Школа, 9 кабинет

вопросы

Собери солдата

5

   «На привале»

Школа, актовый зал

Название песни

исполнение

6

   «Города –
  герои»

Возле берёзок у  школы

вопросы

Города-герои

7

   «Этих
  дней не
смолкнет
  слава»

У главного входа  в   школу

вопросы

Пазлы - плакаты

8

 «Полководческая»

17 кабинет,
школа

вопросы

портреты

9

«Победная»

Стела  возле ЦД

Маршрутный лист №5  команда_______________________,
командир__________________

№

Название станции

Место нахождения

Баллы

Итог

Подпись

1

  «Техника
  Вов»

9 кабинет,
школа

вопросы

Собери солдата

2

«Города
  – герои»

Возле берёзок у  школы

вопросы

Города-герои

3

 «Смекалка»

На  школьном стадионе

пословицы

загадки

ребус

матем

рус.яз

4

 «Армейская»

Спортзал,
школа

Огнест. оружие

Армейская разведка

снайпер

5

 «Полководческая»

17 кабинет,
школа

вопросы

портреты

6

«Мы помним!»

Школа, беседка

памятники

Герои

7

 «На
  привале»

 Школа, актовый зал

Название песни

исполнение

8

«Этих дней не
смолкнет слава»

У главного входа  в   школу

вопросы

Пазлы - плакаты

9

«Победная»

Стела  возле ЦД

Волонтёрский проект: исторический квест к
9 мая "Великие победы великого народа"
Автор: Алексеевич Е.И., заместитель
директора по воспитательной работе, преподаватель психологии ГБПОУ «Курганский
областной музыкальный колледж им.Д.Д. Шостаковича»
Описание материала: предлагаю вашему вниманию сценарий
волонтёрского проекта: исторический квест «Великие победы великого народа»,
посвященный победе в Великой Отечественной Войне. Данная методическая
разработка предназначена для специалистов образовательных учреждений,
работающих в сфере воспитания: педагогов-организаторов, социальных педагогов,
классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе.
Мероприятие предназначено для студентов колледжей или обучающихся 10-11 классов
средней школы и направлено на формирование патриотического сознания
обучающихся.
Сценарий волонтёрского проекта:
исторический квест «Великие победы великого народа», посвященный Победе в
Великой Отечественной Войне
Цель: формирование
патриотического сознания обучающихся.
Задачи:
- формировать уважение к героическому прошлому страны;
- формировать положительную оценку таких нравственных качеств, как
самопожертвование, героизм;
- повышать уровень информированности о Великой Отечественной Войне;
Минимальное количество волонтёров: 2 человека.
Целевая аудитория: обучающиеся колледжа.
Оснащение: подготовленные карты для каждой команды с обозначенными
городами-Героями, заранее расклеенные задания на станциях, написанные на
отдельных листах загадки про города-Герои, аудио-воспроизводящее устройство с
вариантами военных песен, Знамя Победы (Государственный флаг СССР), видеоролик
о Великой Отечественной Войне.
Описание мероприятия:
После погружения, проходящего в колледже, формируются команды по 5-7 человек,
которым раздается карта Парка Победы (в случае плохой погоды можно заменить на
карту здания, где проходит игра), где отмечены станции - города-Герои. Отгадав
загадку про город (Приложение 1), команды расходятся по станциям, где по
подсказкам выполняют задания и возвращаются к главному пункту, где стоят
волонтеры и отмечают правильные ответы. Задания (Приложение 2) связаны с темой
Победы в Великой Отечественной войне. Побеждает команда, которая быстрее
пройдет все станции.
Ход мероприятия:
Ведущий 1: Был
месяц май. Горел год сорок пятый,
И до победы лишь достать рукой.
Но нет еще конца войне проклятой,
И шли солдаты в свой последний бой.

Душа рвалась от нервного накала,
Но от войны себя не отлучить.
Земля немецкая бойцам не помогала:
Здесь в спину можно пулю получить.

Они с боями шли дорогой длинной,
чтобы врага с лица земли стереть.
Приказ теперь один: «Вперед! К Берлину!»
А значит, кто-то должен умереть.

И сломлен враг, и он силен не так уж.
Все в мае стали это понимать.
«К победе!» Но в последнюю атаку
Как трудно было роты подымать.

«Вперед! За Родину!» Перевернулось небо.
Земля горела, и не до красот.
Жаль, нет возможности, чтобы оказаться мне бы
В победном мае у Зееловских высот.

Ведущий 2: Все дальше в прошлое уходит самая масштабная и кровопролитная
война в истории человечества, все меньше остается ее живых свидетелей. И в
наших с вами силах помнить подвиг людей, без самопожертвования которых,
невиданной стойкости и убежденности в правоте своего дела победа была бы
невозможна.
Ведущий 1: У героизма нет национальности, сыны разных народов
вместе сражались за освобождение городов и сёл братских республик, сплотившись
перед лицом единого врага.
Ведущий 2: Вспомним же сражения, унесшие тысячи жизней людей, но
перевернувших ход истории. (Презентация, на ее фоне ведущие рассказывают)
Ведущий 1: Смоленское сражение (10 июля—10 сентября 1941 года) -
одно из самых кровопролитных за всю историю Великой Отечественной войны, за
время которого в общей сложности было убито и ранено более 700 тыс. человек со
стороны Советской Армии, потеря войск фашистской Германии составила около 500
тысяч человек. Однако ценой миллионных потерь удалось задержать наступления
армии Гитлера на Москву.
Ведущий 2: Битва за Ленинград (10 июля 1941- 9 августа 1944 года) стала
самой длительной за всю Великую Отечественную войну, когда в течение более трех
лет велись ожесточенные бои в условиях блокады Ленинграда. Блокада была снята,
город освобожден. Потери мирных граждан только за время блокады составили около
1,5 миллиона человек.
Ведущий 1: Битва за Москву (30 сентября 1941 - 7 января 1942 года)
в результате которой немцы были отброшены назад и освобождены Тульская,
Рязанская и Московская область. Победа под Москвой имела и психологическое
значение: был развеян миф о непобедимости немецкой боевой машины. Потеря
советских войск составили 370 тысяч человек, немецких войск - около 500 тысяч
человек.
Ведущий 2: Сталинградская битва (17 июля 1942-2 февраля 1943 года)
–решающий и переломный момент в ходе Великой Отечественной Войны. После
Сталинградской битвы Советская Армия не проиграла ни одного сражения, перейдя в
наступление по всему фронту. Потери Советской Армии составило более 1-го
миллиона 100 тысяч человек, немецко-фашистских войск - более 1,5 миллиона
солдат и офицеров.
Ведущий 1: Битва за Кавказ (25 июля 1942 - 9 октября 1943 года) – в
результате ожесточенных боев были освобождены Чечено-Ингушетия,
Кабардино-Балкария, Ставропольский край и Ростовская область. Потери нашей
стороны составили 344 тысячи человек, немецкой – 281 тысяча человек.
Ведущий 2: Курская битва (5 июля—23 августа 1943 года). Сражения на Курской
дуге стали одними из самых кровопролитных, но обеспечили окончание перелома в
ходе Великой Отечественной войны, когда немецкая армия была отброшена
практически к границе страны. Потери Советской стороны – более 250 тысяч
умерших и 600 тысяч раненых, со стороны противника – более 500 тысяч.
Ведущий 1: Белорусская операция «Багратион» (23 июня—29 августа
1944 года) в ходе который были освобождены территории Белоруссии, часть
Прибалтики и районы Восточной Польши. Потери советской Армии составили более
170 тысяч человек, потеря со стороны немецких войск – более 400 тысяч
человек.
Ведущий 2: Висло-Одерская операция (12 января—3 февраля 1945) –
вошло в историю как самая стремительная операция, в которой Советским войскам
удалось разгромить 35 дивизий противника и напрямую выйти к Берлину для
финальной битвы.
Ведущий 1: Битва за Берлин (16 апреля—8 мая 1945 года) в ходе
которой Советским войскам после продолжительного сопротивления удалось взять
столицу Германии, что привело к безоговорочной капитуляции Германии. Со взятием
Берлина официально закончилась Великая Отечественная война.
Ведущий 2: По разным подсчетам в самой кровопролитной войне за
историю человечества погибло свыше 50 миллионов человек. 50 миллионов погибших
на 2600 км.
Ведущий 1: Это значит 19230 убитых на один километр.
Ведущий 2: 19 человек на метр земли.
Ведущий 1: 50 миллионов погибших за 1418 дней.
Ведущий 2: Это значит 35260 убитых ежедневно.
Ведущий 1: 1469 человек в час.
Ведущий 2: 24 человека каждую минуту.
Ведущий 1: Мы должны помнить.
Ведущий 2: Помнить, чтобы больше никогда не допустить
подобного.
На экране идет видеоролик о Великой Отечественной Войне.
А сейчас мы предлагаем начать наш исторический квест. Сейчас вам выдадут карты
с планом Парка Победы (или планом здания колледжа), где каждая точка обозначает
определенный город-герой. Каждой команде нужно идти к определенному городу,
который зашифрован в загадке (Приложение 1) . После того, как вы отгадаете
задание в вашем городе, вам надо подойти к главному пункту – Звезде, где будем
стоять мы (волонтёры) и выдавать дальнейшие задания. Выигрывает команда,
которая придет быстрее.
Приложение 1
Загадки про Города-герои для квеста
«Великие победы великого народа»
Город из камня стоит на реке,
Петр Великий возвёл на Неве.
Днём пушка стреляет из крепости,
А ночью разводят мосты.
Во время Великой Отечественной войны город 872 дня находился в блокаде, за
оборону от немецких войск ему присвоено звание Города-героя. (Ленинград, ныне
Санкт-Петербург)

Раскинулся на семи холмах
Широкими кольцами чудо-град,
На Кремле - алая звезда
Город - столица России!
За оборону от немецких войск в годы Великой Отечественной войны ему было
присвоено звание Города-героя. (Москва)

Город, в котором находился Бабий Яр, место, получившее всемирную известность
как место массовых расстрелов в 1941 году гражданского населения (свыше ста
пятидесяти тысяч мирных граждан). За оборону от немецких войск в годы Великой
Отечественной войны ему было присвоено звание Города-героя. (Киев)

Город, в котором стоит одна из самых высоких статуй - скульптура «Родина-мать
зовёт!», посвященная павшим в Великой Отечественной войне. За оборону от
немецких войск в годы Великой Отечественной войны ему было присвоено звание
Города-героя (Сталинград, ныне Волгоград)

Город, расположенный за Северным полярным кругом, крупнейший порт России, за
оборону от немецких войск в годы Великой Отечественной войны которому было
присвоено звание Города-героя. (Мурманск)

Столица страны, в которой находилась Хатынь - деревня, все жители которой были
сожжены заживо или расстреляны немецким карательным отрядом за возможное
оказание жителями деревни помощи партизанам. За оборону от немецких войск в
годы Великой Отечественной войны ему было присвоено звание Города-героя.
(Минск)

Город, в котором в годы Великой Отечественной войны с 10 июля по 10 сентября
1941 года состоялось сражение, существенно задержало наступление немецких войск
на Москву. Оборона самого города продолжалась с 15 июля по 28 июля. За оборону
от немецких войск в годы Великой Отечественной войны ему было присвоено звание
Города-героя. (Смоленск)
Приложение 2
Задания к квесту «Великие победы великого
народа»
1. Задание
Обыщите округу, и когда Вы обнаружите все 4 подсказки, то сможете определить
какое событие их объединило в одно из событий Великой Отечественной
Войны.
Подсказки, написанные на листах бумаги: Блицкриг, король Германии и император
Священной Римской империи Фридрих I, рыжая борода, 22 июня 1941г.
Ответ: Операция (план) «Барбаросса»

2. Задание. Эти предметы символичны и связаны единой тематикой. Что это
за тематика?
Предметы, изображенные на картинках: осколки, газовая зажигалка, жёлтый
треугольник, шприц, колючая проволока.
Ответ: Холокост

3. Задание. На клумбе цвета хаки распустились маки. Эти "капли
крови" - символ жизни новой! Яркие букеты - признаки Победы! О каком
событии, которое символизирует клумба идёт речь? Инсценируйте загаданное
событие.
Ответ: Взятие Рейхстага.

4. Задание. Изображения на картинках символически указывают на
событие Второй мировой войны. Изготовьте символ этой трагедии.
Изображения на картинках: Малыш и Карлсон (отсыл к названиям атомных бомб,
сброшенных на Хиросиму и Нагасаки: «Малыш» и «Толстяк»), японский монстр-гигант
Годзилла (первоначально он был придуман как метафора взрывов в Хиросиме и
Нагасаки), цветущий олеандр с названием цветка (Олеандр - официальный цветок
города Хиросима, так как это первое растение, которое начало цвести после
ядерного удара).
Ответ: Бумажный журавлик – символ жертв атомной бомбардировки Хиросимы и
Нагасаки во время Второй мировой войны

5. Задание. Установите события в хронологическом порядке:
1. Сталинградская битва.
2. Снятие блокады Ленинграда.
3. Нападение Германии на СССР.
4. Разгром немецких войск под Москвой.
5. Битва на Курской дуге.
6. Взятие Берлина.
Ответ: 341526

6. Задание. Звучит фонограмма песни, вы должны сказать её название
и авторов (по возможности).
1. "Прощание славянки" сл. Лазарева, муз. Агапкина.
2. "Эх, дороги" сл. А. Ошанина, муз. А. Новикова.
3. "Журавли" сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля.
4. "Катюша" сл. М. Исаковского, муз. М. Блантера.
5. "День Победы" сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова.

7. Задание: Назовите ФИО директора музыкального колледжа
им.Д.Д.Шостаковича, тогда еще музыкального училища (1958г.), которая в Великую
Отечественную войну со студенческой скамьи ушла добровольцем на фронт. Воевала
на Ленинградском, Волховском, Белорусском и других фронтах радистом-связистом,
обеспечивая связь между авиационными, артиллерийскими и пехотными частями. В
одном из боев ее контузило, но она не оставила рацию и продолжала передавать
радиограммы, корректирующие огонь наших батарей. За проявленное мужество была
награждена орденом Красной Звезды, к которому позднее добавились орден
Отечественной войны II степени и 12 медалей.
Ответ: Галина Павловна Хохлова

Мы подготовили для вас увлекательный квест
“Моя Победа 2018”. Эта головоломка-приключение одновременно является и важным
для общества мероприятием, направленным на актуализацию народной памяти о
героических и страшных событиях 1941-1945 годов. Участвуя в квесте, вы
способствуете сохранению памяти о великом прошлом нашей страны и развитию
патриотического воспитания. Если вам важен подвиг ваших предков участвуйте в
квесте! Приглашайте друзей и близких!
Задание 1
Этот совет, созданный при СНК СССР в 1941 году, сыграл важнейшую роль в истории
Великой Отечественной войны, особенно на ее начальном этапе. Найдите в Москве
мемориальную доску, посвященную председателю этого Совета. Укажите направление
деятельности совета.
Задание 2
Герой Советского Союза, генерал-полковник. Под его командованием 138-я
стрелковая дивизия сто дней и ночей вела бои за завод «Баррикады» во время
Сталинградской битвы, находясь во вражеском окружении. Удерживаемый плацдарм
получил позже название Острова имени этого генерала. Участвовал в Курской
битве, переправе через Днепр, операциях «Багратион», Прибалтийской,
Восточно-Прусской, Маньчжурской. Отыщите мемориальную доску, посвященную этому
человеку в Москве.
Задание 3
Легендарный командующий танковыми армиями во время Великой Отечественной войны,
прозванный генералом – вперед, Герой Советского Союза. Найдите его могилу на
Новодевичьем кладбище.
Задание 4
Станция метро, на которой находится памятник партизанам. Скульпторы —
С.М.Орлов, С.Л.Рабинович и И.А.Слоним.
Задание 5
Один из важнейших фронтов в Великой Отечественной войне, образованный в 1943
году. Определить название фронта можно найдя мемориальную доску его первого
командующего, погибшего во время командования фронтом и посмертно удостоенного
звания Героя Советского Союза.
Задание 6
Этот человек стал прототипом героя знаменитой повести о войне. В фамилии этого
героя в литературном произведении была заменена только одна буква («а» на «е»).
В Москве именем этого героя названа улица, на которой в 2016-ом году на празднование
его столетия была установлена памятная доска. Назовите имя героя и найдите
памятную доску.
Задание 7
Задание: найдите улицу Москвы, посвященную памяти человека, совершившего во
время войны огненный таран. Сфотографируйте памятник этому человеку.
Задание 8
Генерал Великой Отечественной войны, именем которого названы улица и пруд в
Москве. Стоял во главе Генерального штаба. Найдите памятную доску, посвященную
этому человеку.
Задание 9
На памятнике этому человеку, установленному в 2013 году, он изображен со
смычком в руках. В 1941-ом году образ этого человека оказался тесно связан с
Белорусским железнодорожным вокзалом Москвы, на котором произошло некое
символическое действие, имевшее громадное эмоциональное воздействие на
советских людей. Найдите указанный памятник.
Задание 10
На какой станции метро находится мозаика, изображающая салют Победы 1945-го
года?
Задание 11
Во время Великой Отечественной войны занимал пост Наркома вооружений СССР.
Организованная им работа Наркомата по созданию и поставкам в армию нового
вооружения являлась одним из факторов Победы. В дальнейшем – Министр обороны
СССР. Найдите мемориальную доску, установленную в честь этого человека в
Москве.
Задание 12
Этот человек был создателем поэмы, посвященной русскому солдату – участнику
Великой Отечественной войны. Главы поэмы печатались во время войны в
центральных газетах и приобрела большую популярность.
Задание 13
Самый старший по возрасту Герой Советского Союза, совершивший подвиг
увековечивший его имя в 83 года. Повторил во время Великой Отечественной войны
подвиг Ивана Сусанина. Памятник ему установлен в одном из московских метро.
Найдите этот памятник.
Задание 14
Советский маршал, участвовавший в освобождении от нацистов Румынии, Болгарии,
Югославии, Венгрии, Австрии, почетный гражданин Софии и Белграда. Найдите
памятник, посвященный ему в Москве.
Задание 15
Образ этого маршала, сидящего на коне, стал одним из символов Победы. Уже после
Великой Отечественной войны он в течении ряда лет являлся министром
национальной обороны иностранного государства. Найдите памятник маршалу в
Москве.
Задание 16
Первая женщина, удостоенная звания Героя Советского Союза во время Великой
Отечественной войны. Была выбрана в качестве символа бирманского народа за
независимость. По оценке журналиста Русской службы Би-би-си Артема
Кречетникова, ее образ стал для русских тем же, чем был для французов образ
Жанны дАрк. Найдите московскую школу, в которой училась героиня и которой
присвоено ее имя.
Итоговое задание квеста
По результатам решения 16-ти поставленных задач вы получите определенный набор
из 16 букв — один ответ на задание — одна буква (первая в названии или
фамилии).
Расшифровать значение этого буквенного ребуса поможет посещение Выставки
Достижений Народного Хозяйства — следует найти сооружение, в котором
зашифрованы все 16 букв и исходя из этого ответить на главный вопрос: “Один из
важнейших факторов победы в Великой Отечественной войне?”

Команда «Патриот»
Девиз:
Всегда идем только вперед,
Ведь мы команда — Патриот!
Ловкие и смелые,
Все для победы сделаем!
Команда «Крепость»
Девиз:
Словно крепость мы крепки,
Пусть заданья нелегки,
Все преодолеем,
Победим, сумеем!

Команда «Родина»
Девиз:
Кто Родине верен
И в бою примерен,
Тот, пусть всякий знает,
Всегда побеждает!

Команда «Герои»
Девиз:
Вас приветствовать рад,
Наш героев отряд!
Мы победу, твердо знаем,
Никому не уступаем!
Команда «Победа»
Девиз:
Отвага, вера, честь, победа,
Команде нашей знакомо это!
Сражаемся пристойно,
И победим достойно!
***
Наш девиз — не отступать!
До конца всегда стоять!
***
Себе — честь, Родине — слава!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий Квест игры  Дорогами Великой Отечественной войны.docx

alt: Квест игра: « Дорогами Великой

alt: СТАНЦИЯ «СМЕКАЛКА» Соберите пословицу

alt: ОТВЕТ – ОРДЕНА, ВЕТЕРАН войны,

alt: Задание «Плакаты Вов» Тойдзе

alt: Солдатская. ИТОГО – 7 баллов

alt: На привале. Звучат песни.

alt: Ленинград 2. Волгоград 3

alt: Памятник «Воинам-танкистам»

alt: Назвать имена героев Советского

alt: Душа рвалась от нервного накала,

alt: Итоговое задание квеста По результатам решения 16-ти поставленных задач вы получите определенный набор из 16 букв — один ответ на задание — одна буква (первая…


extracted_text:
Технологическая карта урока математики  по программе «
Начальная школа 21 века»

Класс: 2 «Б»

Тема урока:
Сложение и вычитание двузначных чисел (общий случай)
Тип урока: обобщение и
систематизация знаний
Цель: Закрепление  знаний устных и письменных
приёмов сложения и вычитания в пределах 100 с переходом и без перехода через
разряд.
Планируемые результаты:
 Метапредметные.
Коммуникативные: создать условия для развития
коммуникативных умений: умения совместно договариваться; умение слышать и
слушать друг друга; участвовать в коллективном диалоге; умения строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Регулятивные: создать условия для проявления
инициативности и самостоятельности; формировать умения давать оценку результатам
своей учебной деятельности; формируем умение определять цель деятельности;
навыки самоконтроля.
Познавательные: создать условия для развития умений
анализировать, сравнивать, исключать лишнее, делать вывод, формировать умение
использовать приём моделирования для решения задачи.
Предметные (образовательные): способствовать формированию и
совершенствованию вычислительных навыков у учащихся.
Личностные: способствовать воспитанию
позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать
чужую.
Методы обучения: словесный, наглядный, репродуктивный.
Формы организации педагогической деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в
парах, в группах.
 Применяемые технологии:  здоровьесберегающая ,
информационно-коммуникативная , технология оценивания учебных успехов.

Оборудование: : мультимедийный проектор,  слайдовая
презентация, учебник Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П. Тонких «Математика .
2 класс. Часть1», карточки с заданиями для парной и групповой работы.

  Этапы урока

      Ход урока

Формирование УУД,

I. Организационный момент.

II.  Актуализация знаний.

Прозвенел
  для нас звонок
Начинается
  урок.

 Сегодня
  у нас на уроке много гостей и мы как гостеприимные хозяева обязаны оказать им
  внимание.
 (Повернитесь
  к гостям , поздоровайтесь).
-Спасибо! Будем
  надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием
  порадуются  нашим успехам!

Повернитесь
  друг к друг,  улыбнитесь.

Пусть
  сегодняшний день принесёт вам радость общения. Пусть вам помогут
  сообразительность, смекалка и те знания, которые вы приобрели ранее.
Проверили свою готовность к уроку.

Открываем
  тетради. Записываем число, классная работа.
-
  Ребята, повторите, пожалуйста, какое сегодня число? (21)
-
  Какой по счёту месяц? (11)

2. Минутка чистописания.
-  Что
  вы можете рассказать  об этих числах?
-
  Какие это числа?
-
  Сколько десятков и сколько единиц в этих числах?
- Запишите
  числа 21 , 11 каллиграфическим почерком до конца строки.
-Возьмите
  простой карандаш, подчеркните самые красивые числа.
- Не забывайте о правильности посадки во время
  письма.

-
  Сегодня вы будете оценивать свою работу цветными  кружочками (зелёный,
  желтый, красный).

-На
  полях нарисуйте зелёный кружок, если написали правильно и аккуратно, жёлтый
  -  есть недочёты, красный – не справились.
-Оцените
  свою работу.

3. Устный счёт
Я читаю задание, а вы записываете только ответ.
-Запишите число, в котором 1 дес. и 2 ед.   (12)
5.
  -Запищите число, в котором 18 ед.              (18)
   3 - Уменьшите число 25
  на 1.                           (24)
      -  Первое слагаемое 24,
  второе слагаемое 6.
         Чему равна
  сумма?                                       (30)
      -  Запишите  сумму
  чисел 30 и 6.                    (36)
      - Чему равна разность
  чисел  48 и  6?            (42)
       - Уменьшите 50 на 2?
  (48)
       -
  Увеличьте 50 на 4?                                        (54)

(Устно вычисляют и записывают ответ в строчку).
Взаимопроверка (работа в парах)
На слайде  появляются числа   12, 18, 24, 30, 36,42,48,
  54…

- Определите, по какому правилу составлен ряд чисел? (каждое
  число увеличивается на 6)
- Назовите в соответствии с составленной закономерностью
  следующие два числа.  (60, 66)

-Оцените
  работу цветными кружочками.

Познавательные
  УУД

Развиваем умения
 1.Самостоятельно
  «читать» и объяснять информацию.
2. Составлять, понимать и объяснять простейшие
  алгоритмы  при работе с конкретным заданием.
3.Анализировать тексты простых и составных задач с опорой
  на   схему.

Коммуникативные

Развиваем
  умения
1.Работать в команде
  разного наполнения (паре, малой группе, целым классом).
2.Вносить свой вклад в работу для достижения общих
  результатов.
3.Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

4.Ясно формулировать ответы на вопросы
педагога.
5. Участвовать
  в обсуждениях, работая в паре.

III . Формулирование темы и
  целей урока.

4.Постановка цели и задач урока.

- Посмотрите ещё раз на ряд чисел. 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66
- Какие это числа? (двузначные)
- Какие действия можно выполнять с
  двузначными числами? (сложение и вычитание)
-Чем же будем заниматься на уроке?
 (будем закреплять умения сложения и
  вычитания двузначных чисел)

- На партах
  карточка  алгоритм сложения и вычитания двузначных  чисел.
- Поработайте в
  парах, расскажите друг другу алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел
  столбиком.

5.
  Алгоритм
1.Записываю
  числа в столбик
2.Складываю
  (вычитаю) единицы.
3.Записываю под
  единицами.
4.Складываю
  (вычитаю) десятки
5.Записываю под
  десятками.
6. Читаю ответ.

6.Ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при
  выполнении задания.

7. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их
  обсуждении.

IV. Систематизация и
  повторение.

 6. Работа по  учебнику.
Уч. стр. 104, №
  24. (первый столбик)
-У доски первый пример будет решать с объяснением Саша К.
-Какую отметку ты себе поставишь?
-Второй пример решит с объяснением Тимур.
- Оцените свою
  работу.
Остальные уч-ся
  работают на своём месте.
-Оцените работу
  цветными кружочками.
-Пригодятся ли
  вам эти  знания в жизни?

7.
  Физкультминутка

8.
  Фронтальная работа.
Уч. стр.
  105, №32.(Решение задачи)

-Прочитайте
  самостоятельно задачу.
Читает
  задачу Диана.
-Что нам  известно в задаче?
-Что нам нужно узнать?
-
  Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? (нет)
-
  Почему?
На
  доске три схемы. Какая схема соответствует задаче? Объясните?
 (один
  ученик у доски, класс работает в тетради)
-Запишите
  решение задачи. (второй ученик)
 - Ответ
  запишите самостоятельно.
-
  Прочитайте  ответ. (2-3 уч-ся)
- Оцените свою
  работу на этом этапе .

10.
  Самостоятельная работа .
 Раб. тетрадь
  стр. 41, №10, стр. 44, №9.
(дифференцированные задания).
-
  Перед вами 2 вида заданий с разным
  уровнем сложности.
-
  Посмотрите внимательно эти задания. Вам
  надо выбрать только одно.
Подумайте
  и выполните то задание,  с которым вы сможете справиться.
(дети
  работают самостоятельно).

Вложить
  закладку и сдать тетради.

11. Работа в группе по четыре человека. (если останется время)
- Вы сейчас будете работать в группах (разделить класс на
  группы по четыре человека).
- На столах  таблица  с числами  и  карточка  с  задачами.  Вам надо устно решить
  задачи, в таблице найти ответы  и закрасить  квадратики  с правильными  ответами.
- Вспомним
  правила работы в группе.

70

20

22

75

1. В вазе  было 30 конфет. Лена взяла 12
    конфет, а Таня 15 конфет. Сколько  конфет осталось в вазе?

2. В порту стояло 15 кораблей. Вскоре в порт
    вошло ещё 23 корабля.  Сколько кораблей стало  в порту?

3. У Вовы 14 яблок, у Димы – 13 яблок.
    Сколько яблок у Дениса, если известно, что у него столько же, сколько у
    Вовы и Димы вместе?

4. Оля собрала 25 грибов, а мама- 35 грибов.
     Сколько грибов собрали вместе?

5. У
    Ани 50 руб., а у Оли на 20 руб. меньше. Сколько рублей у Оли?
1.

6. На соревнованиях по лёгкой атлетике спортсмены
    завоевали 14 золотые медали, а серебряных – на 3 меньше. Сколько всего медалей
    завоевали спортсмены?
2.

7.Учитель физкультуры Приседайкин купил для школы 16
    больших мячей и 7 маленьких. Сколько всего мячей купил учитель для школы?
3.

8. Сестре 17
    лет, а брату 10 лет. На сколько лет брат младше  сестры?

125

38

3

15

9

27

96

5

100

60

30

90

34

185

25

203

8

7

23

70

80

90

50

15

3, 38,  24, 60, 30, 25, 23, 7.
- Что у вас получилось? (5) Должна
  получиться пятерка.
Оцените
  свою работу на этом этапе.

Регулятивные
Развиваем
  умения
1.Принимать участие в обсуждении и формулировании цели
  деятельности на уроке с помощью учителя.
2. Участвовать в оценке и обсуждении полученного
  результата.

Личностные
1. Понимать
  и оценивать свой вклад в решение общих задач.
2. Быть
  толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.
3. Не
  бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть
  решения любой задачи.

V. Итог урока. Рефлексия
  деятельности.

12. Итоговая
  рефлексия.

-
  Какие виды работ выполняли на уроке?

-Поднимите
  руку, у кого все кружочки закрашены зелёным цветом?
-Жёлтый
  и зелёный?
-Жёлтый
  и красный?
-Зелёный,
  жёлтый, красный?

-
  Какое задание было для вас интересным?
-
  Трудным?

VI. Домашняя работа

-
  Откройте дневники и запишите дом. работу.

1)Уч. стр. 105, № 31.
2)Уч. стр. 104, №
  24 (2-ой столбик), №27. (по выбору)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: открытый урок по математике.docx

alt: Этапы урока

alt: Алгоритм 1.Записываю числа в столбик 2

alt: IV. Систематизация и повторение

title: Технологическая карта урока по математике на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел (общий случай)" 2 класс


extracted_text:
Конкурсно
– игровая программа  «Быть здоровым – здорово»
Цель: обучить  учащихся бережному отношению к собственному
здоровью, приемам сохранения здоровья.
Задачи:
 1)формировать у учащихся необходимые знания, умения, навыки
 по здоровому образу жизни;
2)формировать мотивационную сферу гигиенического поведения;
3)формировать умение использовать полученные знания в повседневной
жизни;
4)развивать навык работы в группе, способности к импровизации и
творчеству.
Форма проведения: конкурсно - игровая программа.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация, карточки с заданиями для групп.
ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ:
- Здравствуйте, дорогие
друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я всем желаю здоровья!
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено
пожелание друг другу здоровья?
- Наверное, потому, что
здоровье для человека - самая главная ценность. Но, к сожалению, мы начинаем
говорить о здоровье тогда, когда его теряем.
Народная мудрость гласит: ”Деньги
потерял – ничего не потерял, время потерял – много потерял, здоровье потерял –
всё потерял”. Давайте уточним, что же такое здоровье? (ответы детей)
- Здоровье - это не просто
отсутствие болезней, это состояние физического, психического и социального
благополучия. Скажите, ребята, от чего зависит здоровье? (ответы детей)
- Главные факторы здоровья -
это движение, закаливание, правильное питание, режим. А что ухудшает здоровье
человека? (ответы детей: употребление алкоголя, курение, наркомания)
- Вот обо всём этом мы и
поговорим более подробно. Но разговор наш будет необычным. Сегодня у нас
игровая конкурсная программа «Быть здоровым – здорово!»
- А знаете ли вы, что нам
нужно для здоровья? Я буду задавать вопросы, а вы громко отвечайте «да»
или «нет».
Что нам нужно для здоровья?
Может, молоко коровье?
Лет в двенадцать сигарета?
А с друзьями эстафета?
Тренажер и тренировка?
Свекла, помидор, морковка?
Пыль и грязь у вас в
квартире?
Штанга или просто гиря?
Солнце, воздух и вода?
Очень жирная еда?
Страх, уныние, тоска?
Скейтборд – классная доска?
Спорт, зарядка, упражненья?
Сон глубокий до обеда?
Если строг у нас режим –
Мы к здоровью прибежим!
КОНКУРС № 1
«ОТГАДАЙ «КОТА» В МЕШКЕ»
 -
Отгадывание на ощупь предметов (зубная щетка, полотенце, мыло, мыльница,
расческа, салфетки, мочалка, носовой платок).
КОНКУРС № 2 «РЕЖИМ ДНЯ»
Режим – это установленный
распорядок жизни человека, который включает в себя труд, питание, отдых и сон.
Задание командам:
расположить в нужном порядке пункты режима дня и приклеить их на лист бумаги
(Команды выполняют и сдают жюри)
ПОДЪЕМ, ЗАРЯДКА, ЗАВТРАК,
ДОРОГА В ШКОЛУ, УРОКИ, ОБЕД, ПРОГУЛКА, УЖИН, СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ, СОН.
Ведущий. Два
 секрета здоровья мы знаем: гигиена и режим дня. А какие еще есть секреты?
-Отгадайте загадку.
1.Что по небу плывет,
Всему миру свет дает? (Солнце)
Без солнечного света и
травинка не растет, а человек, мало бывающий на солнце, может сначала
захандрить, а потом и серьезно заболеть.
 2.Через нос проходит в
грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и все же
Без него мы жить не можем.
(Воздух)
Без пищи человек может прожить
30 дней, а без воздуха?  (ответы детей). Наши предки всегда
отдыхали на свежем воздухе. Мальчишки боролись, бегали наперегонки, скакали на
лошадях, девочки водили хороводы, качались на качелях, зимой все катались на
санках, брали снежные крепости.
3. Вниз летит капелькой,
А  кверху -
 невидимкой. (Вода)
-Для чего нужна вода?
-Человек на 70 процентов
состоит из воды. А что вода закаляет, лечит, тонизирует, известно с давних
времен.
- А также здоровый образ
жизни связан с занятиями спортом.
- Прежде
чем начать следующий конкурс ребята прочтут наизусть стихотворения о спорте.
1.Спорт для
жизни очень важен.
  Он здоровье всем
дает.
  На уроке физкультуры
  Узнаем мы про него.
  Мы играем в
баскетбол,
  И в футбол и
волейбол.
  Мы зарядку делаем,
  Приседаем, бегаем.
2. Очень важен спорт для
всех.
    Он – здоровье
и успех.
    Зарядку делаем
с утра –
    Здоровы будем
мы всегда!
КОНКУРС № 3
«ИЗОБРАЗИ ВИД СПОРТА»
Ну – ка дети не ленитесь,
Вы со спортом подружитесь.
- Здоровый образ жизни
связан с занятиями спортом. В этом конкурсе вы должны будете отрывать лепестки
по очереди и изобразить без слов при помощи жестов и мимики тот вид спорта,
который нарисован на листочках (из воздушных шаров).
Задача соперников угадать
вид спорта.  Команды по очереди отгадывают.
(футбол, керлинг, биатлон,
бокс, фигурное катание, теннис, хоккей, баскетбол)
-
Правильное питание подразумевает меню, богатое овощами, фруктами, съедобными
целебными травами. Ягоды, фрукты, овощи – основные источники витаминов и
минеральных веществ. Большинство витаминов образуется в организме человека и не
накапливается, а поступают только вместе с пищей.
КОНКУРС №4
«ПРЕЖДЕ ЧЕМ ЗА СТОЛ МНЕ СЕСТЬ, Я ПОДУМАЮ, ЧТО ЕСТЬ».
 - От
каждой команды выбирается пара игроков. На определенном ограниченном
пространстве ведущий раскладывает карточки с изображениями или надписями
продуктов питания - свой набор для каждой команды. По сигналу играющие пары
должны выбрать из разложенных карточек те, на которых изображены полезные
продукты, и поставить их на доске. Оценивается скорость и правильность
выполненного задания. Если какая-то карточка вызывает сомнение у членов жюри,
игроки могут аргументировать свой выбор. Если выбор обоснован, карточка
остается в ряду «полезных» продуктов и не считается ошибкой.

Ведущий .-Я прошу всех встать на веселую разминку!
 Кто спит в постели сладко?
                 А
ну, скорей вставай!

 Веселую зарядку с нами начинай!
Начинай! Не спеши!
                 Через
нос ровней дыши!
 Эй, народ! Давайте вместе!

 Начинаем бег на месте!
Левой! Правой! Раз и два!

 Станет свежей голова!
. Не стесняйтесь! Улыбайтесь!

 Люди, присоединяйтесь!
Раз – нагнулись! Два – присели!

 Здоровый дух – в здоровом теле!
КОНКУРС № 5 «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ»
- Убери лишние предметы, объясни - для чего предназначены
оставшиеся.
1.   Первая группа:
мыло, зубная паста, зубная щетка, щетка для одежды
2.  Вторая группа: лак для волос, расческа, стиральный
порошок, шампунь.
3. Третья группа: тени, помада, шампунь,
тушь для ресниц.
4. Четвёртая группа: щетки для обуви и
одежды, полотенце, обувной крем.

КОНКУРС № 6 «ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ»
- Ваша задача собрать
разрезанные на части пословицы и поговорки подходящие по смыслу. По 3 для
каждой команды.
ЧИСТОТА - ЛУЧШАЯ КРАСОТА
ЧИСТО ЖИТЬ – ЗДОРОВЫМ БЫТЬ
ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ –
ЗАКАЛЯЙСЯ
ЗДОРОВЬЕ – ЗА ДЕНЬГИ НЕ
КУПИШЬ
НЕ ДУМАЙ БЫТЬ НАРЯДНЫМ, А
ДУМАЙ БЫТЬ ОПРЯТНЫМ
ЛУК СЕМЬ ДУГОВ ЛЕЧИТ, А ЧЕСНОК
СЕМЬ НЕДУГОВ ИЗВОДИТ
 «КЛЯТВА»
- Ну вот, ребята, наша
конкурсная программа подошла к концу. Вы с честью выдержали все испытания. Я
желаю вам здоровья и успехов и прошу произнести клятву:
Навеки спорту верным быть:
Клянемся!
Здоровье с юности хранить:
Клянемся!
Не плакать и не унывать:
Клянемся!
Соперников не обижать:
Клянемся!
Соревнования любить:
Клянемся!
Стараться в играх первым
быть
Клянемся!
Ведущий.  А
сейчас проведем небольшой тест. Я буду называть правила здорового образа жизни,
если вы их соблюдаете, то загибаете пальчик.
1.Соблюдать  гигиену.
2.Соблюдать режим дня.
3.Солнце, воздух и вода -  наши лучшие
друзья.
4.Заниматься спортом.
5.Правильно питаться.
- Посмотрите на свою руку.
Есть такие, у кого все пальчики сжаты в кулак? Погрозите кулачком лени,
болезням, вредным привычкам.  Молодцы!
Ведущий. Желаю
вам крепкого здоровья!
Награждение команд грамотами и
медалями.

file_name: к и п.docx

alt: Раз – нагнулись! Два – присели!

title: Конкурсно- игровая программа " Быть здоровым - здорово"


extracted_text:
Филиал
бюджетного профессионального образовательного учреждения
Омской области «Сибирский профессиональный колледж» в
селе Сосновское

ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ дисциплины

 Основы финансовой грамотности
для специальности
43.02.08. «Сервис домашнего и коммунального
хозяйства»
Группа
208

2022

Одобрена
цикловой методической комиссией естественнонаучных дисциплин

протокол № ____
от «___» ______ 202__ г.

Программа учебной дисциплины
  «Основы финансовой грамотности» разработана
  на основе Федерального государственного образовательного стандарта по
  специальности среднего профессионального образования 43.02.08. «Сервис
  домашнего и коммунального хозяйства»

Председатель ЦМК

____________  О.А.Ломакина

Заведующий учебной
  частью
 _______________ Н.Б.
  Троян

Методист ______________
Е.А.Фоменко

Организация-разработчик: ФБПОУ
ОО «Сибирский профессиональный колледж» СС

Разработчик: Опаец Е.В., преподаватель ФБПОУ
ОО «Сибирский профессиональный колледж»СС

Рекомендована учебно-методическим
советом ФБПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж» для применения в
учебном процессе, протокол №____ от «___» ____________ 201_ г.

              © Сибирский профессиональный колледж

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ОБЩАЯ
  ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержание
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  условия
  реализации программы учебной дисциплины

8

4.
  Контроль и оценка
  результатов Освоения учебной дисциплины

9

1     ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Основы финансовой грамотности
1.1 Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: входит в профессиональный цикл
общепрофессиональные дисциплины, является частью программы подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании по специальности 43.02.08. «Сервис
домашнего и коммунального хозяйства» с целью углубления подготовки, получения
дополнительных умений и знаний, необходимых для обеспечения
конкурентно-способности выпускника.

1.2 Планируемые результаты
освоения учебной дисциплины:
Вариативная часть
В результате
освоения дисциплины студент должен уметь:

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

Ув 1

Анализировать состояние
  финансовых рынков, используя различные источники информации

Ув 2

Применять теоретические знания
  по финансовой грамотности для практической деятельности и повседневной жизни

Ув3

Сопоставлять свои потребности и
  возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы,
  составлять семейный бюджет и личный финансовый план

Ув4

Грамотно применять полученные
  знания для оценки собственных экономических действий в качестве потребителя,
  налогоплательщика, страхователя, члена семьи и гражданина

Ув5

Анализировать и извлекать
  информацию, касающуюся личных финансов, из источников, созданных в различных
  знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и
  д.р.)

Ув6

Оценивать влияние инфляции на
  доходность финансовых активов

Ув7

Использовать приобретенные
  знания для выполнения практических заданий, основанных на ситуациях,
  связанных с покупкой и продажей валюты

Ув8

Определять влияние факторов,
  воздействующих на валютный курс

Ув9

Применять полученные теоретические
  и практические знания для определения экономически рационального поведения

Ув10

Применять полученные знания  о
  хранении, обмене и переводе денег, использовать банковские карты, электронные
  деньги, пользоваться банкоматом, мобильным банкингом, онлайн- банкингом.

Ув11

Применять полученные знания о
  страховании в повседневной жизни. Выбор страховой компании, сравнивать и
  выбирать наиболее выгодные условия личного страхования, страхования имущества
  и ответственности.

Ув12

Применять знания о депозите,
  управления рисками при депозите. О кредите. Сравнение кредитных предложений,
  учет кредита в личном финансовом плане. Уменьшении стоимости кредита.

Ув13

Определять назначение видов
  налогов, характеризовать права и обязанности налогоплательщиков, рассчитывать
  НДФЛ, применять налоговые вычеты, заполнять налоговую декларацию.

Ув14

Оценивать и принимать
  ответственность за рациональные решения и их возможные последствия для себя,
  своего окружения и общества в целом.

В результате
освоения дисциплины студент должен знать:

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

Зв 1

Экономические явления и процессы общественной жизни

Зв 2

Структуру семейного бюджета и экономику семьи

Зв3

Депозит и кредит. Накопления и инфляция, роль депозита в
  личном финансовом плане, понятия о кредите, его виды, основные характеристики
  кредита, роль кредита в личном финансовом плане.

Зв4

Расчетно- кассовые операции. Хранение, обмен и перевод
  денег, различные виды платежных средств, формы дистанционного банковского обслуживания.

Зв5

Пенсионное обеспечение: государственная пенсионная
  система. Формирование личных пенсионных накоплений.

Зв6

Виды ценных бумаг.

Зв7

Сферы применения различных форм денег.

Зв8

Основные элементы банковской системы.

Зв9

Виды платежных средств.

Зв10

Страхование и его виды.

Зв11

Налоги (понятие, виды налогов, налоговые вычеты, налоговая
  декларация).

Зв12

Правовые нормы для защиты прав потребителей финансовых
  услуг.

Зв13

Признаки мошенничества на финансовом рынке в отношении
  физических лиц.

Содержание дисциплины ориентировано на подготовку
студентов к освоению профессиональных модулей ППССЗ по специальности: 43.02.08.
«Сервис домашнего и коммунального хозяйства» и подготовке к формированию
профессиональных компетенций:

Код

Наименование результата
   освоения дисциплины

ПК1.3

Обеспечивать экономный расход
  ресурсов жилищно-коммунальных услуг

ПК 5.1

Планировать услуги и работы по
  содержанию, ремонту и благоустройству объектов жилищно-коммунального
  хозяйства

ПК 5.3

Осуществлять расчеты с подрядными
  и ресурсоснабжающими организациями

В процессе освоения дисциплины у студентов формируются общие компетенции (ОК):

Код

Наименование
   результата освоения дисциплины

ОК1

Выбирать способы решения задач
  профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

ОК2

Осуществлять поиск, анализ и
  интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности

ОК3

Планировать и реализовывать
  собственное профессиональное и личностное развитие

ОК4

Работать в коллективе и команде,
  эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК9

Использовать информационные
  технологии в профессиональной деятельности

ОК10

Пользоваться профессиональной
  документацией на государственном и иностранных языках

ОК11

Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
  предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  деятельности

Объем часов

Всего

3 сем.

4 сем.

Объем образовательной
  программы (всего), в том числе:

42

-

42

теоретические занятия

24

-

24

практические занятия

12

-

12

контрольные работы

-

-

-

курсовая работа (проект)

-

-

-

самостоятельная работа

4

-

4

консультации

2

-

2

промежуточная аттестация

-

-

-

Промежуточная аттестация в
  форме

-

ДФК

.

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.11
«Основы финансовой грамотности»

Наименование
  разделов и тем программы

Тема занятия,
  содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа студентов, курсовая работ (проект) (если
  предусмотрены)

Кол-во часов

Формирование планируемых результатов обучения (У1, З1)

Теория

ЛПЗ

Конс.

СРС

4 семестр

Раздел 1. Семейная
  экономика

1.1 Тема программы Личное финансовое планирование

Тема занятия. Источники денежных средств семьи. Различать виды доходов и способы их получения,
  рассчитывать доходы своей семьи, полученные из различных источников,
  рассчитывать свой доход, остающийся после уплаты налогов. Структура доходов
  населения России. Формы вознаграждений наёмным работникам и от чего зависит
  уровень заработной платы. Права и обязанности наёмных работников по отношению
  к работодателю. Необходимость уплаты налогов, случаи для подачи налоговой
  декларации. Выплата выходного пособия при увольнении. Безработица, виды
  безработицы

2-2

Зв1.Зв2

Практическая работа № 1. «Источники денежных средств семьи».

2-4

Ув2,Ув4,Ув5

Тема занятия Контроль
  семейных расходов.
Расходы.
  Структура расходов среднестатистической российской семьи. Использование
  полученных доходов на различных этапах жизни семьи. Контроль расходов,
  считать и фиксировать, на что тратятся полученные деньги.

2-6

Зв2,Зв7

Тема занятия Семейный бюджет.
 Различать личный бюджет и бюджет семьи. Дефицит
  (профицит) бюджета. Виды дефицита и способы избавления от хронического
  дефицита. Возникновение дефицита бюджета

2-8

Зв1,Зв2,Зв3,Зв5

Практическая работа № 2. «Построение
  семейного бюджета».

2-10

Ув1,Ув2,Ув3

Тема занятия Финансовое планирование как способ
  повышения благосостояния семьи
Роль денег в нашей жизни. Мечта и цель: их отличие.
  Постановка личных (семейных) финансовых целей. Понятие замкнутого круга
  расходов. Источники создания богатства

2-12

Зв1,Зв7

Практическая работа № 3. «Финансовое
  планирование как способ повышения благосостояния семьи»

2-14

Ув2,Ув7

1.2 Тема программы Депозит. Кредит.

Тема занятия. Сбережения,
  инфляция, индекс потребительских цен как способ измерения инфляции, банк,
  банковский счет, вкладчик, депозит, номинальная и реальная процентная ставка
  по депозиту Депозитный договор,
  простой процентный рост, процентный рост с капитализацией, банковская карта
  (дебетовая, кредитная), банкомат, заемщик, финансовые риски, ликвидность

2-16

Зв3,

Тема занятия.
Банковский кредит, заемщик, виды кредита, принципы кредитования
  (платность, срочность, возвратность), банковская карта (дебетовая,
  кредитная), номинальная процентная ставка по кредиту, полная стоимость
  кредита (ПСК), виды кредитов по целевому назначению (потребительский кредит,
  ипотечный кредит), Схемы погашения кредитов (дифференцированные и аннуитетные
  платежи), финансовые риски заемщика, защита прав заемщика, микрофинансовые
  организации, кредитная история, коллекторы, бюро кредитных историй, минимальный
  платеж по кредиту.

2-18

Зв3,Зв4,Зв6,З
в7

Практическая работа № 4. Изучаем депозитный договор. Анализ
  финансовых рисков при заключении депозитного договора

2-20

Ув9,Ув10

Самостоятельная работа
  студентов
Тематика внеаудиторной
  самостоятельной работы:
Написать
  рефераты по теме «Финансы в жилищно-коммунальном хозяйстве» Финансирование
  жилищно-коммунального хозяйства и его реформирование.
Контроль
  средств бюджетных организаций в системе Федерального казначейства.
Социально-экономическая
  сущность и функции финансов домашнего хозяйства.
Денежные
  расходы домашнего хозяйства и их пути повышения их эффективности.

2-2

1.3 Тема программы Налоги. Страхование.

Тема занятия. Налоговый
  кодекс РФ, налоги,
  виды налогов, субъект, предмет и объект налогообложения, ставка налога, сумма
  налога, системы
  налогообложения (пропорциональная, прогрессивная, регрессивная), налоговые
  льготы, порядок уплаты налога, налоговая декларация, налоговые вычеты

2-22

Зв9,Зв10,
Зв11

Тема занятия. Страховые
  риски, страхование,
  страховщик, страхователь, выгодоприобретатель, страховой агент, страховой
  брокер, виды страхования для физических лиц (страхование
  жизни, страхование от несчастных случаев, медицинское страхование,
  страхование имущества, страхование гражданской ответственности), договор
  страхования, страховая ответственность, страховой случай, страховой полис,
  страховая премия, страховой взнос, страховые продукты

2-24

Зв3,Зв9,Зв10

1.4 Тема
  программы
Расчетно-кассовые
  операции.

Тема занятия Банковская
  ячейка, денежные
  переводы, валютно-обменные операции, банковские карты (дебетовые, кредитные,
  дебетовые с овердрафтом), риски при пользовании банкоматом, риски при
  использовании интернет-банкинга, электронные деньги.

2-26

Зв4,зв6,Зв13

Практическая работа № 5. Заключаем договор о банковском
  обслуживании с помощью банковской карты — формирование навыков безопасного
  поведения владельца банковской карты.

2-28

Ув7,Ув8,Ув10

Самостоятельная работа
  студентов
Написать рефераты на выбор по предложенным темам:
  Развитие финансовой системы РФ.
Роль финансов
  в развитии отечественной экономики.
Банки в
  финансовой системе региона.
Сравнительный
  анализ современных концепций сущности финансов.
Развитие
  финансового рынка в мобилизации и распределении финансовых ресурсов.
Сущность,
  структура и значение рынка ценных бумаг.
Пути
  привлечения инвестиций в реальный сектор экономики.

2-4

1.5 Тема программы
Инвестиции. Пенсии. Признаки финансовых пирамид и защита
  от мошеннических действий на финансовом рынке

Тема занятия. Инвестиции, инфляция, реальные и финансовые
  активы как инвестиционные инструменты, ценные бумаги (акции, облигации),
  инвестиционный портфель, ликвидность, соотношение риска и доходности
  финансовых инструментов, диверсификация как инструмент управления рисками,
  ценные бумаги (акции, облигации, векселя) и их доходность, валютная и
  фондовая биржи, ПИФы как способ инвестирования для физических лиц. Пенсия,
  государственная пенсионная система в РФ, Пенсионный фонд РФ и его функции не государственные
  пенсионные фонды, трудовая и социальная пенсия, корпоративная пенсия,
  инструменты для увеличения размера пенсионных накоплений.

2-30

Зв5,Зв9,Зв11,
зв12

Тема занятия.
Основные признаки и виды финансовых пирамид, правила личной финансовой
  безопасности, виды финансового мошенничества: в кредитных организациях, в
  Интернете, по телефону, при операциях с наличными.

2-32

Зв9,Зв12,зв13

Практическая работа № 6. Формирование навыков по поиску
  актуальной информации по стартапам и ведению бизнеса. Презентация компании

2-34

Ув10,Ув12,
Ув13,Ув14

Итоговое занятие

Консультация

2-2

Всего за 4 семестр

24

12

2

4

.

3 условия реализации программы дисциплины

3.1 Материально-техническое обеспечение
       Реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета «Социально-экономических
дисциплин»

Оснащение кабинета

Оборудование

Технические
  средства обучения

Программное
  обеспечение

посадочные места, по количеству
  обучающихся

компьютер с лицензионным
  программным обеспечением

Microsoft Office

рабочее место преподавателя

мультимедиа проектор

экран

3.2 Образовательные технологии
При
реализации программы учебной дисциплины применяются активные и интерактивные
форм проведения занятий: интерактивная учебная лекция, обсуждение в группах, групповые
дискуссии, деловые и ролевые игры, просмотр и обсуждение видеофильмов, выполнение
индивидуальных и групповых проектов в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.

3.3 Информационное обеспечение реализации программы

3.3.1. Печатные издания
1В.В. Чумаченко, А.П. Горяев «Основы финансовой
грамотности», М. «Просвещение», 2016
2А.П. Горяев, В.В. Чумаченко «Финансовая грамота для школьников», Российская
экономическая школа, 2015
3А.В. Паранич «Путеводитель по финансовому рынку», М. И-трейд, 2015
4Н.Н. Думная, О.В. Карамова, О.А. Рябова «Как вести семейный бюджет: учебное пособие»,
М. Интеллект-центр, 2016
5Н.Н. Думная, М.Б. Медведева, О.А. Рябова «Выбирая свой банк: учебное пособие»,
М. Интеллект-центр, 2016
6Н.Н. Думная, С.И. Рыбаков, А.Ю. Лайков «Зачем нам нужны страховые компании и
страховые услуги?», Интеллект-центр, 2017
7Н.Н. Думная, Б.А. Ланин, Н.П. Мельникова «Заплати налоги и
спи спокойно», М. Интеллект-центр, 2014
8Н.Н. Думная, О.А. Абелев, И.П. Николаева «Я – инвестор», М. Интеллект-центр,
2016
9Н.И.Берзон «Основы финансовой экономики», М. Вита-пресс, 2016
10Брехова Ю.В., Завьялов Д.Ю., Алмосов А.П. Финансовая грамотность.— М.:
ВИТА-ПРЕСС, 2016 (материалы для учащихся, Учебная
3.3.2. Электронные издания (электронные ресурсы
1. Афанасьев, М. П. Бюджет и бюджетная система в 2 т. Том 2
: учебник для СПО / М. П. Афанасьев, А. А. Беленчук, И. В. Кривогов. — 5-е
изд., пер. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 342 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10180-5. — Режим доступа : https://biblio-online.ru/book/byudzhet-i-byudzhetnayasistema-v-2-t-tom-2-429495.

2. Инновационное предпринимательство : учебник и практикум
для СПО / В. Я. Горфинкель [и др.] ; под ред. В. Я. Горфинкеля, Т. Г. Попадюк.
— М. : Издательство Юрайт, 2018. — 523 с. — (Серия : Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534- 10221-5. — Режим доступа : https://biblio-online.ru/book/innovacionnoe-predprinimatelstvo429589.

3. Инновационный менеджмент : учебник и практикум для СПО /
В. А. Антонец [и др.] ; под ред. В. А. Антонца, Б. И. Бедного. — 2-е изд.,
испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 303 с. — (Серия :
Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534- 10191-1. — Режим доступа : https://biblio-online.ru/book/innovacionnyy-menedzhment429505.

4. Малис, Н. И. Налоговый учет и отчетность : учебник и
практикум для СПО / Н. И. Малис, Л. П. Грундел, А. С. Зинягина ; под ред. Н. И.
Малис. — 2-е изд., пер. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 408 с. — (Серия
: Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09959-1. — Режим доступа : https://biblio-online.ru/book/nalogovyy-uchet-iotchetnost-429034.
 5. Сергеев, А. А. Бизнес-планирование : учебник и практикум
для СПО / А. А. Сергеев. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт,
2018. — 475 с. — (Серия : Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-10216-1. — Режим доступа : https://biblio-online.ru/book/biznes-planirovanie-429693.
3.3.3. Дополнительные источники
Перечень нормативных источников
1. Всеобщая декларация прав и свобод человека от 10.12.1948
// Международные акты о правах человека: Сб. документов. – М.:
Норма–Инфра-М, 1999. – 784 с. 2. Международный пакт от 16.12.1966 «Об
экономических, социальных и культурных правах от 16.12.1966 // Международные
акты о правах человека: Сб. документов. – М.: Норма–Инфра-М,
1999. – 784 с. 3. Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и
основных свобод от 20.03.1952 // [Электронный ресурс]. – http://www.echr.ru/convention/protocols.htm.

4. Конституция Российской Федерации, принятая всенародным
голосованием 12.12.1993 (с изменениями от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Официальный
интернет-пор-тал правовой информации http://www.pravo.gov.ru от 01.08.2016

4
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

          Контроль и
оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения лекций, практических занятий, тестирования, выполнения студентами
индивидуальных заданий, и д.р.

Планируемые
  результаты освоения дисциплины

Основные
  показатели оценки планируемых результатов

 Формы
  промежуточной аттестации и методы контроля

Ув1 Анализировать состояние финансовых рынков, используя
  различные источники информации

Ув1.1 использует знания по
  финансовой грамотности.

Фронтальный опрос

Ув1.2 анализирует и извлекает информацию,
  касающуюся финансов, из источников различного типа

Выполнение
  практических заданий

Ув2 Применять теоретические знания по финансовой
  грамотности для практической деятельности и повседневной жизни

Ув 2.1 отражает работу в
  коллективе и команде, эффективно взаимодействует с коллегами, руководством,
  клиентами

Выполнение
  практических заданий

Ув2.2осуществляет теоретические знания по финансовой
  грамотности на практике

Выполнение
  практических заданий

Ув3Сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально
  распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет
  и личный финансовый план

Ув3.1 обосновывает свои потребности, сопоставляя со своими
  возможностями

Тестовые задания
ДФК

Ув3.2распределяет свои материальные ресурсы, семейный
  бюджет

Выполнение
  практических заданий

Ув4Грамотно применять полученные знания для оценки
  собственных экономических действий в качестве потребителя, налогоплательщика,
  страхователя, члена семьи и гражданина

Ув4.1применяет теоретические
  навыки по финансовой грамотности для практической деятельности в качестве потребителя,
  налогоплательщика, страхователя, члена семьи и гражданина

Тестовый контроль,
  проверка тематических докладов

Ув5Анализировать и извлекать информацию, касающуюся личных
  финансов, из источников, созданных в различных знаковых системах (текст,
  таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и д.р.)

Ув5.1 извлекает информацию касающуюся личных финансов

Самостоятельная
  работа

Ув5.2анализируя формирует и
  развивает навыки в области использования информационно коммуникационных
  технологий, навыки работы со статистической, фактической и аналитической
  финансовой информацией.

Ув6Оценивать влияние инфляции на доходность финансовых
  активов

Ув6.1обосновывает влияние инфляции на доходность
  финансовых активов

Выполнение
  практических работ ДФК

Ув7Использовать приобретенные знания для выполнения
  практических заданий, основанных на ситуациях, связанных с покупкой и
  продажей валюты

Ув7.1планирует
  предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Проверка
  тематических докладов

Ув7.2соотносит свои действия с
  планируемыми результатами, осуществляет контроль своей деятельности в
  процессе достижения результата,

Ув8Определять влияние факторов, воздействующих на валютный
  курс

Ув8.1 корректирует свои действия
  в соответствии с изменяющейся ситуацией

Фронтальный опрос

Ув8.2обосновываает влияние факторов , воздействующих на
  валютный курс

Ув9Применять полученные теоретические и практические
  знания для определения экономически рационального поведения

Ув9.1использует теоретические знания для определения
  экономически рационального поведения

ДФК

Ув10Применять полученные знания о хранении, обмене и
  переводе денег, использовать банковские карты, электронные деньги,
  пользоваться банкоматом, мобильным банкингом, онлайн- банкингом

Ув10.1осуществляет полученные знания при обмене и переводе
  денег

Фронтальный опрос,
  тестовый контроль

Ув10.2пользуется банкоматом, мобильным банкингом, онлайн-
  банкингом

Ув11Применять полученные знания о страховании в
  повседневной жизни. Выбор страховой компании, сравнивать и выбирать наиболее
  выгодные условия личного страхования, страхования имущества и ответственности

Ув11.1применяет полученные
  знания о страховании

ДФК

Ув11.2сравнивает и выбирает
  наиболее выгодные условия страхования, страхования имущества и
  ответственности.

Ув12Применять знания о депозите, управления рисками при
  депозите. О кредите. Сравнение кредитных предложений, учет кредита в личном
  финансовом плане. Уменьшении стоимости кредита

Ув12.1использует полученные знания о депозите, управления
  рисками при депозите на практике

тестовый контроль,
ДФК

Ув12.2анализирует кредитные предложения в личном
  финансовом плане

Ув13Определять назначение видов налогов, характеризовать
  права и обязанности налогоплательщиков, рассчитывать НДФЛ, применять
  налоговые вычеты, заполнять налоговую декларацию.

Ув13.1определяет  видов налогов,
  права и обязанности налогоплательщиков, использует возможность при
  применении  налоговых вычетов

Фронтальный опрос, Решение
  ситуационной задачи

Ув14Оценивать и принимать ответственность за рациональные
  решения и их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в
  целом

Ув14.1применяет разные стратегии
  и тактики предпринимательского поведения в различных ситуациях.

Проверка
  тематических докладов

Ув14.2оценивает эффективность и
  анализирует факторы, влияющие на эффективность осуществления
  предпринимательской деятельности в профессиональной сфере.

Зв1Экономические явления и процессы общественной жизни

Зв1.1оценивает экономические явления

Зв1.2 различает базовые понятия,
  условия и инструменты принятия грамотных решений в финансовой сфере

Самостоятельная
  работа

З2Структуру семейного бюджета и экономику семьи

Зв2.1формирует структуру семейного бюджета

Выполнение
  практических заданий, ДФК

Зв2.2разрабатывает финансовый план по распределению
  бюджета семьи на основе полученных знаний

Зв3Депозит и кредит. Накопления и инфляция, роль депозита
  в личном финансовом плане, понятия о кредите, его виды, основные
  характеристики кредита, роль кредита в личном финансовом плане

Зв3.1объясняет понятия депозита и кредита

Тестовый контроль,
ДФК

Зв3.2охарактеризовывает роль кредита в личном финансовом
  плане

Зв4Расчетно- кассовые операции. Хранение, обмен и перевод
  денег, различные виды платежных средств, формы дистанционного банковского
  обслуживания

Зв4.1разбирается в расчетно- кассовых операциях

Проверка
  тематических докладов

Зв4.2объясняет и понимает о различных видах платежных
  средств, форм дистанционного банковского обслуживания

Зв5Пенсионное обеспечение: государственная пенсионная
  система. Формирование личных пенсионных накоплений

Зв5.1понимает о формировании личных пенсионных накоплениях

Тестовый контроль,
ДФК

Зв5.2разбирается в государственной пенсионной системе

Зв6Виды ценных бумаг

Зв6.1различает ценные бумаги

Самостоятельная
  работа

Зв6.2имеет представление о финансовой составляющей
  ценности

Зв7Сферы применения различных форм денег

Зв7.1анализирует сферы применения различных форм денег

Проверка
  тематических докладов

Зв8Основные элементы банковской системы

Зв8.1описывает элементы банковской системы

Тестовый контроль,
ДФК

Зв9Виды платежных средств.

Зв9.1 различает виды платежных средств

Зв10Страхование и его виды

Зв10.различает виды страхования

Тестовый контроль,
ДФК

Зв11Налоги (понятие, виды налогов, налоговые вычеты,
  налоговая декларация).

Зв11.1объясняет стоимостную, физическую характеристику
  объекта налогообложения

Тестовый контроль,
ДФК

Зв11.2различает порядок исчисления налога

Зв12Правовые нормы для защиты прав потребителей финансовых
  услуг

Зв12.1знает правовые нормы для защиты прав потребителей
  финансовых услуг

Проверка
  тематических докладов,
ДФК

Зв13Признаки мошенничества на финансовом рынке в отношении
  физических лиц.

Зв13.1 определяет способы совершения мошенничества в
  отношении физических лиц

Проверка
  тематических докладов,
ДФК

З1.2знает о мошенничестве с использованием пластиковых
  карт и мере защит

КАРТА РУБЕЖНОГО
КОНТРОЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ
 Основы
финансовой грамотности

4 семестр

№ п/п

Виды точек
  рубежного контроля

Форма отчетности

1.

Тест по теме «Источники денежных
  средств семьи».

письменно

2.

Тест по теме «Инфляция»

письменно

3.

Решение ситуационных задач по теме «Налоги».

письменно

4.

Практическая работа № 6. Формирование
  навыков по поиску актуальной информации по стартапам и ведению бизнеса. Презентация
  компании

письменно

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа по УД по ТОП-50 2019 (Автосохраненный).doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Зв3, Тема занятия.

alt: Зв3, Тема занятия.

alt: Материально-техническое обеспечение

alt: Серия : Профессиональное образование)

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: КАРТА РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ

title: ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ   Основы финансовой грамотности для специальности   43.02.08. «Сервис домашнего и коммунального хозяйства»


extracted_text:
Дидактические
материалы для дистанционного обучения
Карта
урока
Учитель. Прокопенко Н.А.
Предмет.
Литература.
Класс.10-А
Тема. Николай
Гаврилович Чернышевский. Очерк жизни и творчества
Дата.
Добрый день!
Прежде, чем
приступить к выполнению заданий, прочитай внимательно инструкцию по выполнению
и следуй ей!

Изучение теоретического материала

1. Ознакомиться с материалом учебника с.113-119
Проработать биографию писателя по плану:
-образование
-формирование личности
-деятельность
-интересные факты
2. При проработке материала поможет видеоурок https://clck.ru/eEc7D
Здесь вы найдете ответ на вопрос о жизненном подвиге
  Н.Г.Чернышевского

Знакомство с романом «Что делать?»

1.Проработав материал, вы должны дать ответы на
  вопросы:
-творческая история романа;
- особенности жанра;
-композиция романа;
-персонажи.
2.Ответы на данные вопросы можно найти в учебнике
  с.123-125
и в видеоуроке https://clck.ru/eEcHb
3. Содержание романа вы можете прочитать https://clck.ru/eEcQY (кратко)
https://clck.ru/eEcRw
(полностью)

Требования к выполнению

Ответы на вопросы оформляете в рабочей тетради, фото
  прикрепляете в электронном журнале. Файл подписываете следующим образом ФИО
  (ваше)_ Чернышевский. Ответ по биографии и роману можете оформить одним
  файлом.

Удачи!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Чернышевский.docx

alt: Знакомство с романом «Что делать?» 1

intro: Карта урока содержит материал, который поможет обучающемуся самостоятельно проработать материал по теме "Жизненный и творческий путь Чернышевского"

русская литература

group: Дисциплины

title: Дидактический материал по литературе для дистанционного обучения


extracted_text:
Дидактическая разработка мастер-класса для молодых
педагогов

«Кейс-метод как современный инструмент
эффективности учебного занятия»

Автор разработки: Прокопенко
Светлана Георгиевна,
учитель географии, биологии МОУ
«СШ № 5 Краснооктябрьского района города Волгограда» Волгоградской области

Аннотация

Метод кейсов представляет собой интерактивную форму
проведения занятий, предполагающую использование реальных (или приближенных к
реальным) ситуаций с целью анализа их обучающимися и выбора наиболее
правильного и(или) оптимального решения.  Кейс-метод способствует активному
усвоению знаний, отработке методик и способов познания, накоплению богатой
практической информации, что так важно в последующей профессиональной
деятельности, да и вообще в жизни.
Кейс-метод является универсальным по применению в разных
областях деятельности, как на уроках в школе по предметам, в дополнительном
образовании на учебных занятиях в детских объединениях декоративно-прикладного
творчества, социально-педагогического направленности, проектной деятельности,
так и в обучении молодых педагогов в рамках проведения круглых столов,
семинаров-практикумов.
Дидактическая разработка мастер-класса «Кейс метод как
современный инструмент эффективности учебного занятия» рассматривает методы
работы с  кейсами в рамках проведения семинара для молодых педагогов. К
разработке прилагается дидактический материал: схема распределения функций
между учащимися и учителем, правила работы с кейсом, правила проведения
дискуссии в группах, дополнительная информация по структуре и эффективности
учебного занятия.
Методический материал рассчитан на учителей
общеобразовательных школ, педагогов дополнительного образования. Применение
кейс метода предполагает: ориентир на формирование умений и навыков; сотворчество
педагога и обучающегося; получение знаний по тем дисциплинам, где нет
однозначного ответа на поставленный вопрос; использование в процессе обучения и
контроля знаний.

Содержание
1.Введение……………………………………………………………………….......  3 - 4
2.Основная часть…………………………………………………………………….  5 - 8
2.1. Методическая
карта мастер-класса………………………………………… 5
2.2. Конспект
мастер-класса……………………………………………………..  6 - 8
3.Заключение………………………………………………………………………… 8
4.Список использованных источников…………………………………………… . 9
Приложения…………………………………………………………………………. 10

1.Введение

Актуальность
разработки.
Практически любое действие человека в жизни, не только
учеба, связана с необходимостью усвоения и переработки тех или иных знаний, той
или иной информации. Научить учиться, а именно усваивать и должным образом
перерабатывать информацию – главный тезис деятельностного подхода к обучению [3].
Актуальность внедрения кейс-технологий в систему образования
является неоспоримой. Это обусловлено двумя причинами. Первая заключается в
том, что современное образование должно развиваться в общем ключе, оно должно
быть направлено на формирование умений и навыков мыслительной деятельности,
развития способностей, среди которых особое внимание уделяется способности к
обучению, смене способа мышления, умению перерабатывать значительные массивы
информации. Вторая представляет собой ряд  требований к качествам личности
педагога, который, помимо соответствия  требованиям первой причины, должен
обладать также способностью наиболее успешного поведения в различных ситуациях,
отличаться системностью и эффективностью решений в сложных условиях
образовательной деятельности.
Цель
разработки: познакомить с методикой использования кейс-метода,
как современной педагогической технологией, направленной на формирование умений
в решении педагогических ситуаций, применению интерактивных форм взаимодействия
педагога с учащимися в профессиональной деятельности.
Задачи:
- расширить
знания о применении кейс - метода в работе  педагогов;
-создать
условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста,   творческого
потенциала участников мастер-класса.
Новизна инновационного
опыта педагога заключается в разработке мастер-класса для молодых педагогов
по овладению современной образовательной технологией – кейс-методом в рамках
профессиональной деятельности, в частности в области повышения эффективности
учебного занятия, подбор кейсов, дополнительной информации, создание
презентации.
Общеизвестно, что
обучение бывает эффективным и достигает запланированных результатов, если: учащиеся
активно включаются в процесс обучения; получают возможность для анализа своей
деятельность и оценки своего потенциала; могут подготовиться к тем проблемам, с
которыми им предстоит столкнуться в реальной жизни; могут не бояться высказать
свои мысли, не получить осуждения за допущенные ошибки.
Одной из
инновационных педагогических технологий позволяющих реализовать такой процесс
обучения, является технология «кейс-стади». Именно этот метод, в отличие от
многих традиционных методов, организует работу обучающихся так, чтобы они
применили полученные теоретические знания в конкретной практической ситуации и
убедились в том, что они действительно нужны, но в то же время поняли, что
реальный мир намного сложнее, чем сформированные теоретические модели [2].
Кейс представляет собой описание конкретной реальной
ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для
обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам
формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения в
соответствии с установленными критериями.
Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и
формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности
учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое
овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие
мыслительных способностей.
Метод кейсов способствует развитию умения анализировать
ситуации, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант и планировать
его осуществление. И если в течение учебного цикла такой подход применяется
многократно, то у обучающегося вырабатывается устойчивый навык решения
практических задач.
Чем отличается кейс от проблемной ситуации? Кейс не
предлагает обучающимся проблему в открытом виде, а участникам образовательного
процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в
описании кейса.
Технология работы с кейсом в учебном процессе сравнительно
проста и включает в себя следующие этапы:
-индивидуальная самостоятельная работы обучаемых с
материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив,
предложение решения или рекомендуемого действия);
-работа в малых группах по согласованию видения ключевой
проблемы и ее решений;
-презентация и экспертиза результатов малых групп на общей
дискуссии (в рамках учебной группы) [3].
Казалось бы,
все просто. На самом деле существует несколько подводных камней, способных
озадачить участников, впервые имеющих дело с кейсами.
Кейс не имеет
готового ответа. Оптимальное решение может быть одно, а вот вариантов
разрешения проблемы — несколько.
Кейс строится
на реальных фактах и имитирует настоящую жизненную ситуацию.
Кейсы решаются
в условиях ограниченного времени.
По отношению к
другим технологиям обучения кейс-метод можно представить как сложную систему, в
которую интегрированы другие, более простые методы познания.
Применения кейса в обучении, в основном, это обучающие
конкретные ситуации, специально разработанные на основании фактического
материала с целью последующего разбора на учебных занятиях. Они предназначены
для обучения по предметам, истина в которых многообразна; акцент обучения
переносится не на готовые знания, а на выработку этих знаний; итогом применения
метода можно назвать не только знания, но и навыки профессиональной
деятельности.
Практическая
значимость разработки. Данная разработка имеет практическую
направленность и может быть применена в профессиональной деятельности  учителя
общеобразовательной школы на уроках, педагога дополнительного образования на
учебных занятиях в детских объединениях декоративно-прикладного творчества,
социально-педагогического направленности, проектной деятельности, методиста в
процессе повышения уровня профессионального мастерства молодых специалистов в
рамках проведения круглых столов, семинаров-практикумов.

2.
Основная часть

2.1. Методическая
карта мастер-класса
Тема: «Кейс
– метод как современный инструмент эффективности учебного занятия».

Цель: создать
условия  для формирования умений в решении педагогических ситуаций на основе
кейс - метода.
Задачи: расширить
знания о применении кейс - метода в работе  педагогов; создать условия для
профессионального общения, самореализации и стимулирования роста,   творческого
потенциала участников мастер-класса.
Ожидаемые
результаты:
Получат
знания:
- о требованиях
к  эффективному занятию;
- о средствах
современного занятия;
- о разновидностях
кейс-технологии;
 - что
представляет собой кейс-метод;
- какие учебные
задачи решаются при использовании кейс-метода в учебном процессе.
Выработают
умения:
- анализировать
конкретные ситуации (кейсы);
- применять
метод анализа конкретной ситуации в обучении.
Дидактический
материал: Презентация «Кейс – метод как современный инструмент
эффективности учебного занятия», раздаточный материал: Кейс № 1 (ситуация,   «Условия
эффективности учебного занятия»), Кейс № 2  (ситуация, дополнительная
информация «Показатели эффективности проведения учебного занятия»), буклет «Кейс-метод»,
таблица «Схема распределения функций между обучающимися и педагогом», «Правила
работы с кейсом», рефлексивный экран «Чемодан, мельница, корзина», бейджики:
«модератор», «секретарь», «спикер» для 2-х групп.

2.2.  Ход
мастер-класса (25 минут)
Участники
мастер-класса при входе получают бейджики с отличительным значком – (эмблема по
цвету: красная и желтая) На доске крепятся фигурки учителя и детей, от них
рисуется дорога «Путь к успеху». Участники мастер-класса
рассаживаются по двум микрогруппам по цвету эмблемы на бейджике.

1. Введение
- 2 мин.
Вступительное
слово.
В начале нашей
встречи предлагаю поприветствовать друг друга открытой, доброй улыбкой. Повернитесь,
посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и пожелайте позитивного настроения,
уверенности в себе.  Улыбнулись? Значит, вы готовы к общению.
Все общение с
участниками мастер-класса идёт с помощью компьютерной презентации (приложение
1)
2. Основная
часть - 5 мин.
          Какие бы новации не
вводились в образовании, только на учебном занятии, как сотни лет назад,
встречаются участники образовательного процесса: педагог и ученик. И сегодня
вы, уважаемые педагоги мои ученики.
 Каким, на ваш
взгляд, должно быть современное учебное занятие?
          От кого и от чего
зависит эффективность занятия?
          Общеизвестно, что
обучение бывает эффективным и достигает запланированных результатов, если: учащиеся
активно включаются в процесс обучения; получают возможность для анализа своей
деятельность и оценки своего потенциала; могут подготовиться к тем проблемам, с
которыми им предстоит столкнуться в реальной жизни; могут не бояться высказать
свои мысли, не получить осуждения за допущенные ошибки.
Всему выше
перечисленному способствует один из методов кейс-технологии – кейс – метод.
Данный метод предполагает в процессе обучения использование групповой работы по
решению проблем реальных (жизненных) ситуаций.
Название
технологии произошло от латинского casus –запутанный необычный случай; а также
от английского case – портфель, чемоданчик. Исторически известно, что этот
метод возник в начале XX в. в Школе бизнеса Гарвардского университета (США).
Основу
кейс-метода составляет сам кейс - описание конкретной ситуации, техническое
задание и источники информации.
3. Практическая
часть - 13 мин.
Инструктаж по практической
части – 3 мин.
Для успешного внедрения
кейс-метода в практику необходимо освоить методику работы, предлагаю
рассмотреть ее практически. На занятиях с использованием кейс-метода зрителей
нет, участвуют все. Каждая  группа выбирает:
1.«Модератора», координирующего
работу;
2.«Секретаря» - фиксирующего
результаты работы;
3.«Спикера» - представляющего
проект на общее обсуждение.
Распределите
роли в своей группе  и прикрепите бейджики  (приложение 2).
         Предлагаю познакомиться с содержимым вашего мини-кейса:
1.  Ситуация – задание;
2.  Таблица для работы с заданием;
3.  Источники информации.
Группа № 1 получает кейс № 1 (приложение
 3)
Группа № 2 получает кейс № 2 (приложение
4).
Ваша цель -
определить проблему и пути её решения. Участники группы индивидуально или в
паре работают с ситуацией-заданием, выдвигают предположения, заполняют таблицу.
Затем модератор организует дискуссию для определения верного решения. Готовое
решение секретарь фиксирует в специальной таблице, а спикер готовиться к защите
группового проекта.
Мне отводится роль вашего
консультанта. Приступайте к работе!
          Время работы с кейсом -
7 минут (ведущий подходит к участникам группам  для уточнения
или разъяснения задания, использует дополнительный материал «Комментарий
наставника»  - приложение 5). Участники: знакомятся с
содержанием Кейса и правилами ведения дискуссии (приложение 6).
Защита кейсов - 5 минут
 Время истекло. Прошу спикера первой группы представить
итоги работы (защита кейса). Теперь свой кейс защищает шкипер второй группы
(защита кейса).
4. Подведение итогов работы - 5
мин.
 А теперь давайте подведём итоги
мастер-класса.
Рефлексия «Чемодан, корзина, мельница».
На экране вы
видите три предмета: чемодан, мусорная корзина, мельница. Каждый участник
получает три цветных листочка.
Объяснение:
1.
на чемодан прикрепляем – то, что вы заберете с собой и будете активно
применять в своей педагогической практике;
2.
на корзину – то, что оказалось бесполезным, ненужным и что можно выкинуть;

3.
на мельницу – то, что оказалось интересным, но пока не готовым к
применению, то, что нужно еще додумать и доработать.
По вашим отзывам видно, что
мастер-класс оказался для вас интересным и полезным, но  остались еще моменты,
которые нужно дополнительно изучить, проанализировать.
Сегодня вы приобрели
 первоначальный багаж знаний по кейс-методу, но я надеюсь, что он будет
пополняться новыми разработками.
Впереди вас ждет длинная дорога
творчества и успеха.
Желаю вам удачи! Надеюсь на
дальнейшее сотрудничество с вами!

4.
Список использованных источников

1.Столбова Н.
П., Тихова М.А.
«OFF-LINE НАСТАВНИК» Учебное пособие для
молодых педагогов. ГБУ ДО «Дворец детского
(юношеского) творчества Красногвардейского района Санкт-Петербурга «На
Ленской», 2016.
2.Самусенко Д.
Р., Матвеева М. Н. Кейс-метод как инструмент соединения основного и
дополнительного образования [Текст] // Педагогика: традиции и инновации:
материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). —
Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 98-102. — URL
https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3708/ (дата обращения: 27.06.2019).
3.Толочина (Демьянчук) О.Г. Кейс - технологии как
один из инновационных методов образовательной среды, 2013.

Приложения:

Приложение 1 «Презентации
«Кейс - метод как современный инструмент эффективности учебного занятия»»
https://cloud.mail.ru/public/3yuL/5GmPapMq6

Приложение 2 «Правила
работы с кейсом».
https://cloud.mail.ru/public/31H7/4yV9qVmpJ
Приложение 3
«Мини - кейс № 1».
https://cloud.mail.ru/public/ivnz/iUHANy63j
Приложение 4
«Мини - кейс № 2».
https://cloud.mail.ru/public/4UB4/4qxWY9eCs

Приложение 5 «Комментарий
наставника».
https://cloud.mail.ru/public/2i3D/4DmdwiQtz

         Приложение
6 «Правилами ведения дискуссии».
https://cloud.mail.ru/public/3fTf/466pcYhYm

Приложение 7 «Показатель эффективности урока»
https://cloud.mail.ru/public/3PCZ/5u6vJcWk4

https://cloud.mail.ru/public/3eiX/4UwgcWVFD

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дидакт._разработка_Кейс-метод.docx

alt: Аннотация Метод кейсов представляет собой интерактивную форму проведения занятий, предполагающую использование реальных (или приближенных к реальным) ситуаций с целью анализа их обучающимися и выбора наиболее…

alt: Введение Актуальность разработки

alt: Желаю вам удачи! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество с вами! 1

intro:
Дидактическая разработка мастер-класса для молодых педагогов «Кейс-метод как современный инструмент
эффективности учебного занятия» рассматривает методы работы с  кейсами в рамках проведения семинара для молодых педагогов. К разработке прилагается дидактический материал: схема распределения функций между учащимися и учителем, правила работы с кейсом, правила проведения дискуссии в группах, дополнительная информация по структуре и эффективности учебного занятия.

tags: мастер-класс