extracted_text:
Ведущий :     Вот и подходит к концу зима.
  Не за горами -
первый месяц весны, а вместе с ним и самый известный женский праздник - 8
Марта. Наверное, не сыщешь ни одного человека, который не знал бы о женском
празднике - Всемирном Женском Дне!
Естественно, этот праздник не обходит стороной и школы. Каждый год, в
преддверии 8 Марта, в каждой школе проходит праздник, на котором
звучат поздравления в адрес девочек, девушек и женщин.

Я
подарок разноцветный
Подарю сегодня маме.
Я старалась, рисовал
Четырьмя карандашами.
Но сначала я на красный
Слишком сильно нажимала,
А потом, за красным сразу
Фиолетовый сломала,
А потом сломался синий,
Но старалась  я упрямо...
Все равно портрет красивый,
Потому что это - мама!
           Я бегу навстречу к замечательному человеку, к маме. Обнимаю ее
крепко - крепко и кричу: "Мамочка!". А она в ответ: "Доченька!".
Это так приятно, что я забываю про усталость и беды. Я даже забываю, кто я! Мы
идем и разговариваем только о хорошем. Мы, например, говорим о моем детстве. И
мы смеемся! Помнишь, как я бежала к тебе. Я бросила  свой портфель и обняла  тебя.
А помнишь, как ты учила меня говорить. Мое первое слово: "Мама!". Как
приятно вспоминать это! А как ты оживила засохший цветок. Я сначала совершенно
не поверила. Но потом вспомнила, что ты моя мама, а мамы всегда творят чудеса.

- Что это у тебя в руке?
- Счастье.
- Почему такое маленькое?
- Оно только мое. Зато, какое лучистое и красивое.
- Да...Восхитительно!
- Хочешь кусочек?
- Наверное...
- Давай ладошку. Я поделюсь.
- Ой...оно такое теплое...
- Нравится?
- Очень...спасибо!
- Близким людям никогда не говорят спасибо.
- Почему?
- Они всегда все понимают без слов. По глазам.
- А чужие?
- Чужие говорят спасибо таким же чужим. Придет  время  и  ты  поймешь.
- Знаешь... мне намного лучше, когда  счастье в  руке...
- Так всегда бывает.
- А если я с кем-то поделюсь?
- У тебя прибавится твоего.
- Почему?
- Сама  не знаю. Только потом оно станет еще более теплым.
- А руки об него обжечь можно?
- Руки обжигают о зависть. О счастье их обжечь нельзя.
- Я знаю с кем поделиться этим чудом.
- Я рада  этому.
- Тогда...
- Делись им. Ведь многим его не хватает

Ильясова М.

Наш
праздник сердечной улыбкой увенчан.

И назвали мы его "Берегите своих матерей".

В тяжких болезнях, в мучительном горе
                    Кто нас поддержит, поймет, защитит
                    Кто прочитает страданье во взоре?
                    Кто нас в минуту паденья простит?

Кто
приласкает и душу согреет,
                    В пору печали, тяжелых скорбей
                    Кто бескорыстно о душе сожалеет
                    Кто, как ни мать дорогих ей детей.

Чимчарова Ш.

Матери в мире никто не заменит
             Матери сердца священный приют.
             Если ты имеешь маму родную,
             Кто бы ты ни был, мой друг -  человек

Она - глава и раб в домашнем нашем мире.
            Лишь ею держится любимая семья
    Пред подвигом
ее не перед кумиром
    Склоняю голову смиренно я.

    Родная мама - ближе слова,
    Роднее слова в мире нет
     Звучит в
веках оно не ново,
     Всяк, кто родился, им согрет.

Коргалиева А.

Мама…
                       Сколько песен о маме пропето,
                       Сколько сложено в мире стихов!
                       О прекрасной и милой,
                       Заботливой маме
                       Сколько сказано ласковых слов!

                       Ее руки и сердце всегда охраняют
                       Нас на жизненных тропах земли
                       В трудностях наших всегда помогают
                       С мамой по жизни легко нам идти.

Ведущий.         Мы
чествуем сегодня наших любимых учителей,

которые отдают свою любовь ученикам.
Шапиева АМ.

Вы
очень много сделали для нас
                       Всю жизнь для нас вы посвятили
                       Прошли года… Мы взрослеем каждый раз

А перед вами преклоняем мы колени.

Рамазанов А.

                              С праздником светлым,
                              С праздником ясным,
                              С праздником нежным,
                              Чудесным, прекрасным,
                              С праздником ласки,
                               Любви и внимания.

Мачилова П.

Примите
наши поздравленья
                           В международный женский день!
                           Пусть будет ваше настроение
                           Всегда цветущим, как сирень.

                           Пусть будет жизнь прекрасна ваша,
                           И дети счастливы всегда,
                           Пусть дом ваш будет полной чашей!
                           Удачи, счастья и добра!

Ведущий:      Мама, мамочка!

Сколько тепла таит это магическое слово,

которое называет самого близкого, родного человека!
Ведущий :     Слово "мама" - особое слово.
 Оно рождается как
бы вместе с нами, сопровождая нас всю жизнь.
Ведущий : Дорогие учителя! Хотите вы или не хотите, но в каждом из нас
  есть та
маленькая частичка, которую учитель вкладывает в нас как мама. Мы знаем, вы
волнуетесь за нас, переживаете. Не зря учителей называют
                       "наша
вторая мама"

Ведущий 2:     Матери  Их
миллионы, и каждая несет в сердце материнскую любовь.  Женщины всех рас,
говорящие на разных языках, - все они сестры в

одном: в своей безграничной любви к своему ребенку.
Ведущий:  Вас поздравят  учащиеся начальных  классов  Встречайте!

2- 4 кл.

                         День безоблачный, но снежный,
                         День взволнованный и нежный…
                         Это мамин день!

                        День просторный, не капризный,
                        День подарочный, сюрпризный…
                        Это мамин день!

-------------------------
                         Желаем счастья
много-много,
                            Кусочек неба голубого,
                           А в нем - желанную звезду:
                           Свою любовь, свою мечту!

                         Желаем счастья и любви.
                          Они дороже всех подарков.
                          И пусть все сбудутся мечты
                          В прекрасный день - 8 МАРТА!

----------------
                          От солнечных брызг засверкали снега,
                           И ветер поет бесшабашно.
                           В марте природа совсем не строга -
                           В честь праздника бабушек наших.

                         Из южных краев по раздолью полей
                         Весна приближается к нам;
                         И стало на свете светлей и теплей -
                         В честь праздника наших мам.
                                          ------------------
                      С началом весны этот день отмечать
                       Совсем не напрасно завещано.
                       И будем всегда этот день посвящать
                       Женщинам!

Красивые
мамы - на свете вас много,
                        В глаза вы глядите открыто и прямо…
                        В какую бы даль ни звала нас дорога,
                        Нас всех провожают красивые мамы.

--------------------------

Мы маме так редко приносим букеты,
                       Но каждый так часто ее огорчает…
                       А добрая мама прощает нам это,
                       Красивая мама все это прощает.

                       Мир, полный сказочных цветов,
                       Примите в этот день весенний!

                      Мир с дивным шорохом ветров
                      Примите в этот день весенний!

Мир с чудной песнью соловья.
                             Мир с звонким голосом ручья.
                             Мир с песней мартовской капели
                             Примите в этот день весенний!

-------------------

 Из года в год Вас поздравляют,
                     Желают счастья и тепла,
                     А в этот год мы вам желаем
                     Сказать все теплые слова.
                     Весенний праздник пусть приносит
                     Лишь радость, счастье, теплоту.
                     Пускай исчезнут все печали,
                     Не будет лишних ссор в дому.
                                       ---------------------

Пришла, улыбнулась – утихли метели,
                    Позванивать стал колокольчик капели,
                    Река пробудилась, растаяли льды,
                    Наряд белоснежный надели сады,
                    Взревев, за работу взялись трактора,
                    А птицы пропели: «Вить гнезда пора!»

Вот и пришла весна. Дорогие гости, мамы и бабушки!

Поздравляем вас с наступлением весны,

с первым весенним праздником — Днем 8 марта!

      8 марта
— день торжественный,

День радости и красоты.

На всей земле он дарит женщинам

Свои улыбки и цветы!

Мама — слово дорогое,

В слове том тепло и свет!

В славный день 8 марта

 Нашим мамам шлем… Привет

Весна шагает по
дворам
В лучах тепла и
света.
Сегодня праздник
наших мам,
И нам приятно это!
Наш  коллектив
поздравить рад
Всех мам на всей
планете,
«Спасибо» маме
говорят
И взрослые, и
дети!

Ведущий.

От чистого сердца
Простыми словами
Давайте, друзья,
Потолкуем о маме!

Маму любят все на
свете,
Мама — первый
друг!
Любят мам не
только дети,
Любят все вокруг.

Если что-нибудь
случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на
помощь,
Выручит всегда!

---------------------------
Я поздравить маму
с праздником хочу,
Сделаю для мамы
все, что захочу:
Уберу свой столик,
вымою игрушки,
Постелю кроватку
куколке-подружке,
Вместе с куклой
Ниной испечем печенье,
Хоть из
пластилина, но ведь угощенье!
Наш подарок маме
мы на стол поставим,
Вместе с куклой
Ниной мамочку поздравим!

-----------------------
Я подарок маме
начал рисовать,
Выглянуло солнце и
зовет гулять.
Солнце, солнце, не
сердись, лучше рядышком садись,
Мамин праздник раз
в году, нарисую и пойду!
Вот луна, ракета,
речка, лес и сад…
Подарить я маме
все на свете рад!
Что еще на
праздник маме подарить?
Надо постараться и
послушным быть!

Ведущий.
А если мама на
работе,
Папа занят, как
всегда,
Кто о вас возьмет заботу?

Бабушка моя!

Мы с моею бабушкой
— старые друзья.
До чего хорошая
бабушка моя!
Сказок знает
столько, что не перечесть,
И всегда в запасе
новенькое есть!

 А вот руки бабушки
— это просто клад!
Быть без дела
бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие,
как люблю я их!
Нет, других,
наверное, не найти таких!

Мы очень любим
бабушку,
Мы очень дружим с
ней.
С хорошей, доброй
бабушкой
Ребятам веселей!

Сегодня праздник
самый лучший,
Сегодня праздник
наших мам!
Ушли подальше злые
тучи,
И солнце
улыбнулось нам.

Сегодня в гости
пригласили
Мы наших бабушек и
мам,
Порадовать мы их
решили,
И каждый что-то
сделал сам!

------------------

Спасибо
бабушкам не выразить словами
За их
заботу, доброту и ласку,
За пирожки с
картошкой и грибами
И за
прочитанную на ночь сказку.

Мы
поздравляем этот день весны
Всех наших
мам и бабушек. Желаем
Здоровья,
счастья, вы нам так нудны,
как жить без
вас, совсем не представляем

С праздником
бабушки, мамы, сестренки,
 Тети,
подружки и просто девчонки!
 Я вам желаю
всегда быть счастливыми,
 Сильными,
добрыми, очень красивыми!
 Солнышко
пусть вам всегда улыбается!

Ваши мечты
пусть скорее сбываются!
 Но, а себе
я хочу пожелать:
 Радовать
вас и во всем помогать!
 Поздравляем
вас, девчата!

---------------------

Кто открыл
мне этот мир,
Не жалея
своих сил?
И всегда
оберегала?
Лучшая на
свете МАМА.

Кто на свете
всех милее
И теплом
своим согреет,
Любит
больше, чем себя?
Это МАМОЧКА
моя.

-------------------

Книжки
вечером читает
И всегда всё
понимает,
Даже если я
упрямый,
Знаю, любит
меня МАМА.

Никогда не
унывает,
Что мне
надо, точно знает.
Если, вдруг,
случится драма,
Кто
поддержит? Моя МАМА.

------------------------------

Наши мамы,
бабушки и тети,
Хорошо, в
этот день и час
Не на службе
вы, не на работе,
Не на кухне
дома, а напротив,
В этом зале,
смотрите на нас!
Мы вас любим
очень, очень, очень,
Бесконечно –
это не секрет;
Впрочем,
если говорить короче:
Вас любимей
не было и нет!
И красивей
вас не сыщешь тоже,
И не сыщешь
ни за что милей…
Это мы
сказать сердечно можем
 И про наших
всех учителей.

---------------------------
Хоть стихов
мы не писали сроду,
Лишь советом
кто-то нам помог,
Мы сложили
сами эту оду,
Потому что
через пень – колоду
И хромает,
извините, слог!
Но совсем мы
не искали славы,
Да и речь –
то, нас ругая,
Вы всегда и,
кажется, во всем.
Избегать как
можно чаще ссор!
Это все
сказать мы ныне в праве
И добавить к
этому должны:

Как
девчонки, мы хотим поздравить
С женским
днем вас,
С праздником
весны!

--------------------------------
Ты маму
знаешь только дома;
Родные руки
берегут
Домашний
ласковый уют,
Такой
привычный и знакомый.
И не всегда
ты видишь маму
В ее заботах
трудовых.
Не шлешь ты
с нею телеграммы,
Не лечишь в
месте с ней больных
Не мчишься с
ней на паровозе,
Ее не видишь
у станка,
И славных
дел ее в колхозе
Не
разделяешь ты пока,
Но если мама
иногда
придет
усталая с работы,
Согрей её
своей заботой,
Во всем ей
помоги тогда!

--------------------------------
Красивые
мамы — на свете вас много,
В глаза вы глядите открыто и прямо.
В какую бы даль ни звала нас дорога,
Нас всех провожают красивые мамы.

Мы маме так редко приносим букеты,
Но каждый так часто ее огорчает...
А добрая мама прощает все это,
Красивая мама все это прощает.

-----------------------------------
Под грузом
забот не сгибаясь, упрямо,
Она выполняет свой долг терпеливо...
Красива по-своему каждая мама —
Любовью своей материнской красива.

Нас в детстве она забавляет игрушкой,
Порой мы о чем-то ей шепчем счастливо...

Когда-нибудь, мама, ты станешь старушкой,
Но будешь по-прежнему самой красивой!

1-й
ведущий:

Я верю, что
все женщины прекрасны -
 И добротой
своею и умом.
Еще
весельем, если в доме  праздник.
И верностью,
когда разлука в нем.
 Не их
наряды и не профиль  римский -
 Нас
покоряет женская душа.

2-й
ведущий:
И молодость
ее. И материнство.
 И седина,
когда пришла пора.
И мы,
мужчины, кланяемся низко
Всем
женщинам родной страны  моей.
Недаром на
солдатских обелисках
 Чеканит
память лики матерей

Закрытие
.

Цель:  формировать  уважительное  отношение к матери, бабушке,

женщине.

Оборудование:
 класс
украшен шарами, плакатами с 8 марта, в центре

надпись  «8 марта», фонограммы песен «Очарована,

околдована…»,   "А ну-ка, девушки!", музыка для

игровых конкурсов, оборудование для конкурсов.

Ход мероприятия:

Звучит фонограмма песни «Зачарована, околдована…»

  ведущий: Добрый день!

Здравствуйте!
  ведущий:
 Сегодня
праздник! Мы поздравляем всех девочек,

женщин, мам, бабушек с праздником 8 Марта!
 ведущий: Посмотрите, как
повзрослели наши девочки.

   Какие они сегодня нарядные и красивые! И все такие разные.

 ведущий: А почему именно этот день
называют Днем женщин?

 ведущий: Потому что женщины очень
долго боролись за свои права.

8 марта 1911 года в Австралии, Германии, Швейцарии,

Дании прошли митинги с требованием предоставить женщинам
           равные
права с мужчинами. И этот день вошел в историю
           как
международный женский день.

 ведущий:  Сегодняшний праздник мы
проведем в виде соревнования, где девушки будут показывать свои знания и
умения.
А оценивать
их будет многоуважаемое жюри.

 ведущий:
Представление жюри.
В состав жюри входят:____________________________
 Каждый
конкурс будет оцениваться по 5-ти балльной системе.

 ведущий: Итак, для участия в
конкурсе «А ну-ка, девушки!» приглашаются  команды.  (команды выходят
под музыку)

       Представляются
(стенгазета, эмблемы, название, девиз).

1.
ведущий: 1 конкурс «Что за фрукт?». Каждая женщина должна уметь отличать на
запах, вкус и цвет один продукт от  другого. Сейчас вам необходимо с закрытыми
глазами попробовать продукт на вкус и назвать его. Чья команда назовёт больше
правильных ответов, та и побеждает. Участницы конкурса приглашаются по одному.
(Фрукты и овощи: банан, киви, яблоко, виноград, огурец, картофель, морковь,
свёкла)

2.
ведущий: 2 конкурс «Конкурс поварят». Вы наблюдали, как на кухне работают наши
женщины? Одной рукой мешает, другой - режет. В это же время она решает с сыном
задачу и дает задание на завтра дочери. Наши женщины - самые ловкие, красивые,
умные. А вы девочки
будущие
хозяйки и хранительницы семейного очага. И в этом мы сейчас убедимся. Каждой
участнице необходимо выбрать все продукты, которые необходимы для приготовления
блюда (Названия блюд и названия продуктов находятся в конверте: манная каша,
блины. И.т.д.

Игра со
зрителями.

 ведущий: Надо с ними поиграть.
Сейчас мы будем загадывать

вопросы, а вы – отвечать.  Слушайте внимательно!
 ведущий:
 Как
называется Мамин праздник? (8 Марта)
 ведущий:
 Как мы
называем мамину маму. (Бабушка)
 ведущий:
 Кем была
мама в детстве? (Девочкой)
 ведущий:
Цветок, в
названии которого упоминается родная и

неродная мать? (Мать - и мачеха)
 ведущий: Какая мама из мира
животных носит детёныша в сумке?

(Кенгуру)
 ведущий:
Медвежонок,
потерявший маму? (Умка)
 ведущий: А сейчас послушайте
внимательно задачу! У одной многодетной мамы 8 детей.  Половина из них
мальчики. Догадайтесь, кто остальные и сколько их?  (Девочки, 4) Молодцы!!!

2-й
ведущий:
 3. конкурс
«Конкурс рукодельниц».
Участницам
конкурса
предстоит
выполнить праздничный букет для мамы  из бумажных цветков, (  скотч, клей,
степлер и ножницы) за 5 минут

4.Конкурс
«Весенние рифмы» - Все девушки любят цветы, и сейчас мы проверим насколько
хорошо вы знаете песни в которых встречаются цветы. (ПО ОЧЕРЕДИ)
5.Конкурс
«Походка»
 -
Каждый человек обладает своей индивидуальной походкой.
 У
одного походка – гордая, уверенная, у другого – суетливая, спешащая, у третьего
– ленивая. Попробуете изобразить походку человека. А зрители должны угадать.

6.Конкурс
«Хозяюшка»
- Кто быстрее и качественнее разбёрёт рис и горох.
7.
Конкурс «Реклама – двигатель торговли»
-
Каждая участница должна прорекламировать товар по правильному питанию.
 Вы
вытягиваете карточки с каким – ни будь овощем. - А пока наши участницы
готовятся,
игра со зрителями.
8.Конкурс
«Похвали меня»
-
Каждая девочка хочет быть самой красивой, и сейчас мы узнаем у наших участниц,
как
они умеют себя хвалить.
 9.
Конкурс «Разминка»
- Я
вам буду по очереди задавать вопросы, а вы будете на них отвечать.
 Вопросы
1. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
2.
Сколько месяцев в году имеют 28 дней? (все месяцы)
3.
Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным)
4.
Что с земли легко поднимаешь, но далеко не закинешь? (пух)
5.
Какой рукой лучше размешать чай? (чай лучше размешивать ложкой)
6.
Чем кончается день и ночь? (мягким знаком)
 7.
Она всегда маленькая, даже когда большая? (перемена)
8.
Когда сутки короче: зимой или летом? (в сутках 24 часа)
9.
Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить?(время,
температура)
10.
Что может быть больше слона и одновременно невесомым?(тень слона)
 11.
Что может путешествовать по свету, оставаясь в одном и том же углу?(почтовая
марка)
12.
Мяукает, а не кошка? (кот)

10.Конкурс
 -
Какие жанры изобразительного искусства вы знаете? - Натюрморт, пейзаж, портрет,
рисунок, роспись, арабеска, фреска и т. д.
- Как называется композиция из стекла, пропускающего свет, и встроенная в
оконный проем? - Витраж.
- Как называется дощечка для смешивания красок? - Палитра.
- При смешивании каких цветов можно получить зеленый цвет? -

Синий и желтый.
- Какой цвет получится, если смешать красную и синюю краску? - Фиолетовый.
- Рисунки, выполненные карандашом, углем, тушью или краской
одного цвета, относят к … - Графике.
- Жанр изобразительного искусства, воспроизводящий природу? - Пейзаж.
- Что такое натюрморт? - Композиция из продуктов, овощей, фруктов, цветов,
посуды, дичи…

11.
Конкурс " Самая грациозная мисс"
1.
Нарисовать летний костюм
2. Грациозно пронести на голове книгу.
3. Продемонстрировать костюм, проходку по "подиуму".
12. Конкурс «Разобрать разные сорта зерен»
Примерные вопросы болельщикам:
1.
Назовите самый маленький ансамбль. - Дуэт, из двух человек.
2. Как называется веселый музыкальный спектакль с зажигательными

танцами,     остроумными диалогами? - Оперетта.
3. Назовите низкий мужской голос. - Бас.
4. Как называется лирическая песня, исполняемая ночью под окнами возлюбленной?
- Серенада.
5.
Высшее музыкальное учебное заведение. - Консерватория.
6. Как называется ансамбль из пяти человек? - Квинтет.
7. Высокий голос мальчика. - Дискант.
8. Что такое либретто? - Краткое содержание сюжета оперы или балета.
 13. конкурс " Самая хозяйственная"
Написать как можно больше названий блюд на букву "к"
14.конкурс  " Самая внимательная"
Написать как можно больше ласковых слов для мамы.
Подведение итога конкурса.
Ведущий:
Закончился
конкурс,
Закончилась
встреча,
Настал
расставания час.
Мы
все чуть устали,
Но
нас согревали,
Улыбки
и блеск ваших глаз.
До
свиданья, друзья!
До
новых встреч!

С первым
праздником Весны, милые девочки и мамы!
      (танцевальная лезгинка.

План
1.
Открытие
2.
Представление  гостей
3.
Слово 2 -4 кл и 6-9 кл.
4.
Слово завучу школы Айшат
Юсуповне.
5.
Закрытие.
6.
А ну – ка девкшки.

7.
Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Сценарий 8 Марта в школе.doc а ну ка - для слияния.doc.docx

alt: Ведущий : Вот и подходит к концу зима

alt: Что это у тебя в руке? - Счастье

alt: Чимчарова Ш.

alt: Рамазанов А.

alt: День взволнованный и нежный…

alt: Мир с чудной песнью соловья.

alt: Простыми словами Давайте, друзья,

alt: Быть без дела бабушке руки не велят

alt: Красивые мамы — на свете вас много,

alt: Цель: формировать уважительное отношение к матери, б абушке, женщине

alt: Оборудование: класс украшен шарами, плакатами с 8 марта, в центре надпись «8 марта», фонограммы песен «Очарована, околдована…», "А ну-ка, девушки!", музыка для игровых конкурсов, оборудование…

alt: Конкурс " Самая грациозная мисс" 1

title: Сценарий праздника 8 марта


extracted_text:
Spotlight 8 Module 5
1.      Fill
in:  in, off, on, out, for.
1)
The army was called … to help with rescue
efforts.
2)
Unfortunately, the match was called … due
to bad weather.
3)
Call … and pick up your CD sometime.
4)
Their injuries called … immediate medical
attention.
5)
The hurricane survivors called … from
beneath the collapsed house for help.
6)
Why don’t you call … my brother while
you’re in Kent?

Grammar
2.      Choose
the correct item.
1)
He may come/coming if you invite
him.
2)
I can hear the children talk/talking.
They must still be awake.
3)
The teacher made him write/writing
his essay again.
4)
Will your father let you going/go
to the party on Saturday?
5)
He denied breaking/to break the
window.
6)
The manager avoided discuss/discussing
this problem in front of his secretary.
7)
My brother agreed helping/to help
me clean the garage.
8)
I’ll never forget to see/seeing the
Royal family in London.
9)
While I was on my way home I stopped buying/to
buy some bread.
10)
 I forgot turning/to turn off the
lights when I left my house today.

3.      Put
the verbs in brackets into the correct  infinitive
or –ing  form.
1)
A: Let me … (help) you carry the
bags.
B:
That’s very kind of you. Thanks.
2)
A: Alan suggested … (go) climbing
on Sunday. Do you want … (come)?
B:
I’d love to.
3)
A: Did you find the test questions
difficult?
B:
No, they were easy … (answer).
4)
A: Are you thinking of … (visit)
London this summer?
B:
No, I’m travelling to Paris instead.
5)
A: You’d better … (not/ride) your
bicycle without a helmet.
B:
Of course, I won’t!

4.      Put
the verbs in brackets into the correct form.
1)
Tina wasn’t used to … a computer, but now
she likes it a lot. (use)
2)
When we were young, the river near town
used to … so much cleaner. (be)
3)
These black bears are getting used to … on
the wildlife reserve. (live)
4)
They used to … a lot when they were
younger. (travel)
5)
Mary isn’t used to … up late. (stay)
6)
Frank had to get used to … on the left. (drive)

7)

file_name: контрольная 5.docx

alt: Spotlight 8 Module 5 1.

intro: Самостоятельная работа Spotlight 8 Module 5

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Повышение
профессиональной компетентности педагога через внедрение
информационно-инновационных и интерактивных технологий
Педагог XXI века – это
высококвалифицированный специалист, всегда готовый к любым жизненным переменам,
в совершенстве владеющий разнообразными педагогическими технологиями, ну и,
конечно, Человек с большой буквы!
Эффективность образования всегда зависела
от уровня подготовки педагогов. Процесс информатизации образования предъявляет
высокие требования к профессиональным качествам и уровню подготовки педагога, к
его профессиональной компетентности.
Какой труд педагога можно считать
профессионально компетентным? «Профессионально-компетентным является такой
труд, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая
деятельность, педагогическое общение, реализуется личность педагога,
достигаются хорошие результаты в обучении и воспитании учащихся». Развитие
профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности
педагога, формирование готовности к принятию нового, развитие восприимчивости к
педагогическим инновациям. Повышение компетентности, профессионализма педагога
– одно из важнейших условий повышения качества образования.
Профессиональная деятельность педагога за
последние несколько лет претерпела значительные изменения. Педагог сегодня
должен обладать так называемой «двойной компетенцией», т. е. помимо сугубо
традиционных профессиональных знаний иметь современные знания и навыки работы с
информационными и интерактивными технологиями, высокую информационную культуру,
что, в свою очередь, требует изменения всего компонентного состава и структуры
традиционной методической системы.
Одной из главных задач современного
образования является формирование информационной компетентности. На мой взгляд,
центральное место в формировании информационной компетентности занимает
информационная среда дошкольного образовательного учреждения.
·
Под информационной образовательной средой ДОУ  понимается
специально организованный комплекс компонентов, обеспечивающих системную интеграцию
новых информационных и интерактивных технологий в педагогическую систему ДОУ с
целью построения личностно- ориентированной педагогической системы.
·
Формирование
информационно-образовательной среды ДОУ на основе применения
информационно-коммуникационных технологий является ключевым моментом в создании
оптимальных условий для развития и саморазвития педагога, совершенствования его
учебно-методической деятельности, педагогического творчества и информационной
компетентности.

Ключевой фигурой информационной образовательной среды является
педагог. Именно он  решает, в каком качестве, в каком объеме и для каких целей
могут быть использованы средства ИТ в воспитательно-образовательном  процессе.
Информатизация
воспитательно-образовательного  процесса на современном этапе выдвигает задачу
перехода к новым педагогическим технологиям и прогрессивным методам
образования. В связи с этим важнейшими задачами совершенствования
воспитательно-образовательного процесса являются как повышение информационной
культуры педагогов, как следствие повышение уровня образования и учащихся, так
и проблемы адаптации информационных технологий в сфере образования, разработки
единых стандартов при создании программных продуктов.
Основная цель перехода на федеральные
государственные образовательные стандарты  состоит в достижении нового качества
образования – качества, отвечающего современным социально-экономическим
условиям России. Для обучения, воспитания и развития поколения, растущего в
условиях информационно насыщенной среды необходимы изменения в системе
образования, ее информатизация. Информационные технологии диктуют новые
требования к профессионально-педагогическим качествам педагога, к методическим
и организационным аспектам использования в обучении
информационно-коммуникационных технологий.
В современных условиях педагогу
недостаточно быть только пользователем, необходимо говорить о повышении
ИТ-компетентности педагога, являющейся его профессиональной характеристикой,
составляющей педагогического мастерства.
Отрадно, что и педагоги это тоже понимают.
Анкетирование «ИТ-активность педагога», проведенное в нашем дошкольном
образовательном учреждении показало, что 95% педагогов коллектива испытывают
потребность в повышении уровня владения ИК-технологиями. Среди причин личной
заинтересованности педагогов следующие: эффективность работы коллег,
использующих ИТ в работе; желание соответствовать статусу современного
педагога; переход на новый уровень педагогического мастерства.

file_name: Повышение профессиональной компетентности.doc


extracted_text:
Карточки
№1
Крещение Господне
1.   Прочитайте.
Соедините части так, чтобы получился рассказ.
2.   Проверьте
себя: переверните текст, если соединили части правильно, то получится
изображение.
3.   Ответьте
на вопрос: какие качества приближают нас к небесам?

         Когда
Иисусу Христу исполнилось тридцать лет, Он пришел на Иордан – креститься от
Иоанна.

       Бог открыл Иоанну,
что Это не простой человек, а Сын Божий. Поэтому Иоанн отказывался крестить
Иисуса Христа и говорил Ему: «Мне следует креститься от Тебя; а Ты хочешь,
чтобы я крестил Тебя».

       Иисус отвечал: «Мы
должны исполнить всё, что велит Бог».  Иоанн положил свои руки на главу
Спасителя. Иисус вошел в реку и окунулся в воду.

       Над Ним раскрылось
небо и спустился в виде белого голубя Дух Святой.  Затем раздался голос Бога
Отца: «Сей есть Сын Мой возлюбленный, в Котором все Мое благоволение».

№
3
Сценка:
В тех местах, в самой
тёмной чаще леса, на болоте жила Чёрная туча. Была она древняя и сварливая, как
Баба Яга.
ЧТ:
Ни с кем уж я давно не общаюсь и журавлей уж тем более отвращаюсь.
1журавль:
Ой, такие чёрные тучищи, уже глубокой осенью бывают!
2журавль:
И дождь холодный проливает!
ЧТ:
Что вы так встревожились, птички? Это я вышла немножечко погулять, старые
косточки размять и домой опять! А погода ещё долго хорошая будет!
Поверили ей журавушки и
ещё несколько дней оставались на месте.
1журавль: На
Святой Руси хоть и случись беда…
2журавль: Не
пропадём никогда!
Но вскорости Чёрная Туча
снова выползла из своей чащи-болота: хохочет-смеётся. Протянула свои чёрные
ручищи, ухватилась за журавлиный клин.
ЧТ:
Ну теперь я на вас буду землю пахать, а вы будете мне помогать. Вспомню своё
старое ремесло: делать зло, чтоб на русской земле ничего не росло! И на такой
работе вы все теперь помрёте!
1журавль:
На Святой Руси хоть и случись беда…
2журавль:
Не пропадём никогда!
А чёрная туча так
разозлилась, так вскипятилась, да ещё пуще расчернилась!
ЧТ:
Где она, ваша Святая Русь! Здесь моё царство! И нет никакой Святой Руси – у
кого ни спроси!
Не поверили ей, на сей
раз журавли. Не может такого быть! И тут церковь вдали заметили, а в ней детей
православных.
1журавль:
скажите нам, дети православные…
2 журавль:
Есть ли Святая Русь?
Дети:
Есть! Есть!
Как только у детей
православных спросили, сразу правдивый ответ получили! Там, где Церковь Божия…
Дети:
Там и Русь Святая!

№ 2
Преображение Господне

1.
Прочитайте.
2.
Вставьте
подходящие по смыслу слова.
3.
Ответьте
на вопрос: какие качества души приближают нас к небесам?

        Иисус
Христос был не только человеком, но и________. Однажды взял Иисус Петра, Иакова
и Иоанна, и возвел их на гору Фавор и _______________пред ними: и просияло
лицо  Его, как солнце, одежды же Его сделались __________, как свет. Когда он
говорил, их покрыло светлое___________, из которого был голос Бога: "Это
есть ______________ возлюбленный, Его _____________".

слова
для справок: преобразился, Богом, белыми, слушайте,
облако, Сын Мой

        Христос
родился как Человек, как один из нас, то есть — во плоти. Деве Марии и Иосифу
не досталось мест в гостинице. Поэтому им пришлось заночевать в пещере — её
пастухи использовали как хлев для укрытия скота от непогоды. Здесь и родился
Тот, Которому суждено было стать Спасителем мира.

№ 4

1.
Прочитайте
историю праздника.
2.   О
каком самом главном православном празднике вы прочитали? Запишите название праздника.
3.   Ответьте
на вопрос: почему людей охватила радость?

_________________________

         В
ночь с субботы на воскресенье Господь наш Иисус Христос воскрес из мертвых.
Ангел явился и отвалил камень от гроба Господня.
       Утром
пришли женщины с благовониями, чтобы смазать тело Спасителя. Ангел известил  их
о Воскресении Господнем: Иисус Христос умер на кресте, но был сильнее смерти,
Он воскрес. Идите и расскажите, что Он воскрес из мертвых.  Великая радость
охватила людей.

№3
Распятие Иисуса Христа

Прочитайте
отрывки.
Соедините
слова из правого и левого столбика, в третий столбик запишите качества души.
Какие
из перечисленных вами качеств помогут приблизиться к небесам?

№1
Перед Пасхой книжники и фарисеи думали о том, как бы убить Иисуса Христа. Пришёл
к ним один из учеников Иисуса Христа, Иуда Искариотский, и сказал:
–
Что вы дадите мне? Я вам предам Его.
Те
предложили ему тридцать сребреников. Иуда согласился.

№2
Иисус Христос молился в Гефсиманском саду незадолго до своего ареста говоря: «Отче!
о, если бы Ты благоволил пронести чашу сию мимо Меня! впрочем не Моя воля, но
Твоя да будет».

№3
После того, как Иисус Христос был осужден на распятие, воины били Его с
поруганиями и издевательствами, и повели на место, для распятия. Это была гора,
которая называлась Голгофою. Казнь распятия на кресте была самою позорною,
самою мучительною и самою жестокою. Эти страдания Иисус Христос принял на Себя
добровольно за грехи людей.

предательство

Гефсиманский
  сад

моление
  о чаше

гора
  Голгофа

распятие

разбойник

прощение

Иуда
  Искариотский

слова
для справок:   жадность, зависть, смирение, терпение,
любовь, раскаяние

        №4
Рядом с Иисусом Христом распяли двух разбойников, одного по правую, а другого
по левую сторону от Него. Один из распятых разбойников, который был слева от
Спасителя, злословил Его и говорил: "если Ты Христос, спаси Себя и
нас". Другой разбойник обратился к Иисусу Христу с молитвою: "помяни
мя Господи, когда приидешь во Царствии Твоем!" Милосердный Спаситель
принял сердечное раскаяние этого грешника и сказал: "истинно говорю тебе,
сегодня же будешь со Мною в раю".

file_name: Карточки.docx

alt: Карточки №1 Крещение Господне 1

alt: Есть ли Святая Русь? Дети:

alt: Другой разбойник обратился к Иисусу

title: Внеклассное мероприятие в 3 классе по сказке Ивана Рутенина "Журавушки"


extracted_text:
Консультация для родителей 2 младшей группы
(с 3 до 4 лет)
по теме
«Формирование самостоятельности у детей»

Наверное
каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на
производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются ёще в
раннем возрасте. От совместных усилий при взаимодействии педагогов, родителей и
детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности
проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиваться
поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании и обучении.
Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого, родителя. Чтобы
помочь ребёнку приобрести перечисленные раннее навыки, нужно знать, как в
зависимости от возрастных особенностей формируется самостоятельность,
управление действий.

1. Речь как регулятор поведения
В 3-4
года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок понимал нас, наши
требования, указания: они должны быть чёткими, конкретными и не длительными по
содержанию. По словесной инструкции ребёнок ещё не может выполнять сложные
действия. Можно давать их пошаговыми инструкциями, где переход от одних
действий к другим.

2. В познавательной сфере при помощи активности зрения,
слуха, тактильных ощущений тела, рук, ног, ребёнок не может длительное время
подчинять своё внимание и поведение - правилам предложенным взрослыми. Отсюда,
необходимо развивать у ребёнка познавательный интерес к длительным видам
деятельности, которые требуют наблюдательности, усидчивости. Формируйте в
ребёнке интерес к объектам природы, учите наблюдать за изменениями в природе.
Учите фиксировать внимание ребёнка на переменах, происходящих в ближайшей
обстановке, на столе, в комнате. При длительной умственной, физической нагрузки
ребёнок утомляем.
Помните,
по программным задачам, в воспитании и обучении под редакцией Васильевой, у
детей 2 младшей группы занятия длятся до 10 минут (когда ребёнок проявляет
особый интерес к какой-то деятельности, то можно исходить от его желания).
Первые
5 минут ребёнок может быть более внимательным. Последующие 7-8 минут ребёнок
начинает отвлекаться, он не может длительно сохранять неподвижную позу и
слушать вас. Если вы в это время желаете продолжать совместные занятия,
позвольте ребёнку переключить внимание. Дайте ему расслабиться, снять
напряжение на 2 - 3 минуты на подвижные действия. Это может быть зарядка, игра
для отдельных частей тела (рук, ног, пальчиков). Затем ребёнок с новыми силами
станет воспринимать дальнейшие совместные беседы, игры. Ребёнок 3 - 4 лет особо
нуждается, чтобы его внимание и восприятие активизировали, направляли и
стимулировали.

3. В воспитании и обучении учитывайте
возрастные особенности детей. В 2,2 -
3 года ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого,
формируется образ «Я» (с помощью взрослого). Ребёнок стремится быть
самостоятельным. Так позвольте ребёнку быть самостоятельным, успешным в той
деятельности, с которой он может справиться сам. (Пример: культурно-
гигиенические навыки). Чтобы ребёнок стремился быть самостоятельным, выполнял
действия, которые ему по силам:

- слушать взрослого;

- выполнять простые просьбы, поручения;

- умел подражать, повторять элементарные движения в игре, действия с игрушками,
предметами;
поощряйте
похвалой, подбадриванием, создавайте маленькие игровые сюрпризы. Когда взрослый
требует что-либо от ребёнка, помните, что ему не так легко это сделать и
сориентироваться. Он стремится овладевать правилами (но не всегда), переносит
требования в разные ситуации.
• Не
стоит переживать и настойчиво требовать от ребёнка выполнять все ваши указания.
В этом возрасте дети больше опираются на свои личные, эгоистические интересы.
•
Поставленную цель задания или поручения, ребёнок может подменить на свою (соответствует
возрасту). Пример: родители попросили ребёнка нарисовать забор, а он прорисовал
траву, дождик.
•
Выполнение действий ребёнка в определённых видах деятельности (пример: умение
слушать рассказ, познавать что-либо новое, культурно-гигиенические навыки,
желание заниматься творчеством, конструировать из кубиков постройки, лепить из
пластилина) зависит:
- от
личной заинтересованности;
- от умений, которые сформировались при помощи взрослых; -от
умений взрослого заинтересовать ребёнка к определённой деятельности с помощью
игровых приёмов, методов поощрения, похвалы.
• Игра и игровые приёмы являются лучшей стимуляцией для формирования
самостоятельности, управлением действий.
В подвижных играх учите ребёнка несложных движениям по образцу.
Показывайте и обучайте ребёнка взаимодействовать с предметами конструкторами,
разборными игрушками. При
этом обратите внимание, как ребёнок относится к трудностям, если у него что-то
не получается:
-
быстро теряет свой интерес и бросает заниматься деятельностью (нужно разобраться
в чём дело) ребёнок по возрасту утомляем, либо плохо себя чувствует, возможно
ему трудна эта деятельность и требуется не раз ребёнку показать и обучить в
определённой деятельности; знания, которые даются могут быть не по возрасту; у
ребёнка отсутствует упорство, настойчивость а это важное качество при обучении;
- ребёнок нервничает и при этом не просит помощи взрослого (ребёнок возможно
стремится быть самостоятельным, но виду малых знаний, навыков ему трудна
деятельность, учите словесно ребёнка обращаться за вашей помощью);
•
Помните, именно в этом возрасте взрослый образец для подражания.
Ребёнок
стремится копировать ваши действия с игрушками, предметами. В настольных играх,
при взаимодействии с игрушками, разыгрывайте сюжет игры, побуждайте ребёнка
внимательно следить за образцом действий. Чтобы ребёнок мог повторять за вами.

4. Воспитывайте культурно-гигиенические
навыки
•
Продолжайте учить детей под контролем взрослого самостоятельно мыть руки перед
едой, после прогулки.
•
Помогайте и направляйте ребёнка к привычке быть опрятным, аккуратным.
Во
время приёма пищи, при одевании, снятии одежды и складывании её в определённое
место.
•
Приучайте ребёнка пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок,
салфетки, полотенце, расчёска) и складывать их в положенное место.
От того
как привьются культурно-гигиенические навыки сформируется привычка и отношение
к трудовой деятельности. Умение трудиться развивает характер и
целеустремлённость, стремление доводить поставленную цель до конца.
Всё это
создаёт благодатную почву при формировании познавательного интереса к
интеллектуальной деятельности.

file_name: Консультация для родителей 2 младшей группы.doc

title: Формирование самостоятельности у детей 3-4 лет


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад №418» г. Перми

«Создание условий для коммуникативной
деятельности                                 младших дошкольников в период
адаптации»

Олым Светлана Валерьевна –
воспитатель I категории

Пермь,
2016 год
Детский
психолог и мама Елена Семенюк в своём блоге пишет:
«Адаптация - это не хорошо и не плохо,             это
нормально, новые условия - всегда стресс.
В
незнакомой ситуации детского сада             ребенок переживает новые эмоции,
учится расставанию с мамой, привыкает             к новому распорядку дня и
новым людям,             к новой пище и новому месту.             Можно это
сравнить с ощущениями космонавта,             впервые вышедшего в открытый
космос».
     Адаптация – это всегда сложно. Во время адаптации
ребенок ни болен, ни здоров. Он находится в третьем состоянии, в состоянии
постоянного нервнопсихического напряжения. Снять напряжение можно, если научить
малыша взаимодействовать с окружающим миром. А окружает малыша в детском саду
новая обстановка с неизвестным пространством, новое окружение и новые
отношения.
     Главное – научить дошкольника общаться и
взаимодействовать с теми, кто его окружает, т.е. сформировать коммуникативные
умения и навыки.
     Наверно поэтому в Стандарте дошкольного образования
коммуникативная деятельность занимает второе место (после игровой) и включает в
себя «… общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками …».

     Задача педагогов создать необходимые условия, чтобы
помочь детям адаптироваться и научить их взаимодействовать. Я хочу рассказать о
тех условиях, которые я создала в своей группе для малышей.
     Большой популярностью в нашей группе, особенно в
начале учебного года, пользовался «Календарь ожидания». Маленькие детки,
пришедшие вновь, постоянно педагогу задают вопрос: «Мама придёт? А когда?».
Педагог всегда отвечает: «Скоро» или «Сейчас покушаем, поиграем и придёт».
Ребёнку трудно понять, когда. Тогда мы сделали календарь с картинками основных
режимных моментов (утренний прием, зарядка, завтрак …, и последняя картинка –
встреча с мамой и папой), когда какой – либо режимный момент заканчивался,
картинка переворачивалась, и дети наглядно видели, что ещё они будут делать и
когда придут за ними родители.

    Для того, чтобы дети раскрепостились и свободно себя
чувствовали в окружении незнакомых взрослых и детей, мы использовали
коммуникативные игры, сближающие малышей друг с другом и с воспитателем.

     Для того, чтобы научить детей «учитывать интересы и
чувства других …», необходимо познакомить их с разными эмоциональными
состояниями. Поэтому у нас в группе, есть «Уголок настроения», и каждое утро и
в течение дня деток мы просим показать: «Какое у тебя настроение? Почему
грустное?». Вместе думаем, как исправить.
     Взаимодействие друг с другом предполагает соблюдение
правил, поэтому у нас в группе есть 3 простые правила в картинках для всех:
«Ты
ребят не обижай,
Лучше
вместе поиграй»
***
«Ты
в игрушки поиграл, Всё на место ли убрал»
***
«С
другом ты поговори,
Только
громко не кричи»
     С этими правилами мы познакомились с ребятами в начале
года, обращали внимание на соблюдение правил в течение всего дня сначала сами,
а потом привлекали детей.

     Кроме правил группы, есть правила для каждого уголка.
Обязательно, что можно делать и что нельзя. Например: для уголка уединения два
правила:
-   «нельзя
кричать»
-   «можно сесть за
стол, позвонить маме или поиграть».
     Для лаборатории:
-   «играть можно
только за столом»
-   «убирать за
собой всё на место».

     С правилами поведения легче всего познакомиться в
игре, поэтому я разработала необычное, но очень интересное дидактическое
пособие – кубик – трансформер «Правила поведения в детском саду».
     На кубике нарисовано что можно делать и что нельзя.
Сначала с детками мы по очереди рассмотрели картинки на кубике, обговорили
какие правила нарисованы: где хорошо ребятки поступают, а где плохо.
     Затем ребятам предложили 2 одинаковых кубика – трансформера
и игровое поле с двумя домиками: в одном домике живёт весёлый смайлик, он
радуется, потому что дети на картинках поступают хорошо, а в другом домике –
грустный смайлик, он расстраивается, потому что дети на картинках поступают
плохо. Предлагали малышам на одном кубике собрать что можно делать, а на
другом, что нельзя и поставить на соответствующие домики.

          Для общения детей друг с другом мы использовали
Портфолио. Детки очень любят рассматривать странички Портфолио. Оно им заменяет
семейный фотоальбом и есть повод, чтобы привлечь внимание сверстников.

     Есть в нашей группе и первая традиция, это конечно
празднование дня рождения каждого малыша. Всей группой обязательно для
именинника поём «Каравай», дарим небольшой презентик и оформляем «Полочку
именинника» - это фотография в красивой рамочке, красивая чайная пара, которой
именинник пользуется весь день.

     Благодаря созданным условиям наши детки очень легко
адаптировались.
     Адаптация к детскому саду – сложный путь, который мои
воспитанники успешно прошли. Им ещё не раз придётся привыкать к новым условиям
в общении и к новым людям. Надеюсь, что приобретённый положительный опыт
взаимодействия с окружающими будет полезен им на всем протяжении жизни.

Список литературы:

1.   Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ № 1155
от 17.10.2013года.)
2.   Меттус Е.В.,
Турта О.С. «Я хожу в детский сад». – М.: 2015 г. – 2004. - № 3.
3.   Новикова Т. Г.
Нужен ли портфолио российскому дошкольнику? // Методист. - 2004. - № 5.
4.   Новикова Т. Г.
и др. Портфолио как форма оценивания индивидуальных достижений учащихся //
Профильная школа. – 2004. - № 2.
5.   Картушина М.Ю.
«Коммуникативные игры для дошкольников» Издательство: "Скрипторий
2003", 2014г.
6.   Автор: Иванова Н. В., Кривовицына О.Б., Якупова Е. Ю. «Социальная адаптация малышей в ДОУ»,
Издательство: Сфера, 2011 г.

alt: Пермь, 2016 год Детский психолог и мама

alt: Для того, чтобы дети раскрепостились и свободно себя чувствовали в окружении незнакомых взрослых и детей, мы использовали коммуникативные игры, сближающие малышей друг с другом и…

alt: Список литературы: 1.

intro: Адаптация – это всегда сложно. Во время адаптации ребенок ни болен, ни здоров. Он находится в третьем состоянии, в состоянии постоянного нервно-психического напряжения. Снять напряжение можно, если научить малыша взаимодействовать с окружающим миром. А окружает малыша в детском саду новая обстановка с неизвестным пространством, новое окружение и новые отношения. Как создать условия, Вы узнаете прочитав статью!


extracted_text:
Урок математики в 6 классе на тему «Сложение и вычитание
смешанных чисел»
 Разработал: учитель
математики высшей кв. категории
Лычагина
Лариса Николаевна
Цель урока
·
закрепить навыки сложения и вычитания дробей с одинаковым
знаменателем, особо обратить внимание на случай вычитания дроби из целого
числа, отработать и закрепить навыки сложения и вычитания смешанных чисел;
·
повысить уровень математической культуры;
·
развивать личность школьника;
·
самовоспитание у учеников целеустремлённости и системности в учебной
деятельности;
·
научить отвечать в незнакомой аудитории (приглашены учителя).
·
объективно оценивать свою деятельность
и деятельность других;
·
 развивать у учащихся умение работать в
группе и индивидуально;
·
развивать усидчивость,
самостоятельность, самоконтроль, наблюдательность;
·
воспитывать аккуратность,
дисциплинированность, желание и умение помогать товарищам.
Ход урока:
1.      Организационная
часть.
Здравствуйте ребята.
Есть ли вопросы по дом. работе?
Если вопросы поступают, то их тут же разбираем. При необходимости оформляем на
доске.
Открываем тетради, записываем
число, классная работа, тему урока.
2.      Разминка:
Ребята, чему мы научились на
прошлом уроке? А что мы должны знать, чтобы успешно выполнять сложение и
вычитание смешанных чисел?
Устно:

( ).

1/3 – 1/9 = ?
(1/3 – 1/9 = 1/3\3 – 1/9 = 3/9 –1/9 =2/9).

Все вместе (письменно):

Вспомнили правила сложения и вычитания.
Итак, ребята, как вы думаете, какая цель сегодня на уроке?

3.      Актуализация
знаний и умений учащихся.

С 1 сентября вы путешествуете по стране «Математика». Много
интересного и полезного вы узнали. Сегодня закрепить навыки «+» и «-» нам
помогут герои повести-сказки Л.И.Лагина «Старик Хоттабыч».
     …Волька, дрожа от волнения, соскрёб печать с горлышка
сосуда. В то же мгновение комната «утонула» в клубах едкого дыма, из которых,
ядовито ухмыляясь и похлопывая себя по бокам скобками, выглядывали
математические задания. Неожиданно в одном из клубов кто-то оглушительно
чихнул.
-
Приветствую тебя, о прекрасный и, надеюсь, мудрейший отрок,- раздался
старческий голос…
-
Что значит «надеюсь», - возмутился Волька и тут неожиданно обнаружил,
что, зацепившись штанами за крюк от люстры, висит под самым потолком.
-
В твоей мудрости я ещё должен убедиться с помощью подвластных мне
числовых выражений, -  загадочно продолжал голос. – Верно выполненные задания
освободят меня от едкого дыма, в котором нахожусь я – могущественный джинн
Гассан Абдуррахман ибн Хоттаб
Ребята, помогите Вольке справиться с поставленной перед ним
задачей.

вычислите:

На доске карточки с ответом на
обороте которых буквы. Получается слово «спасибо».
Освободили джина.
-
О драгоценный мой друг, Волька! – обратился Хоттабыч к своему другу.
Волшебная книга «Математика» находится в одном из северных морей, омывающих
нашу страну-Россию. Помоги мне её найти!

На доске висит физическая карта России.
Ребята, давайте найдём северные моря, омывающие Россию. Это:
…. Ученики называют и показывают по карте. Каждому морю соответствует задание,
которое нужно выполнить.
Балтийское море -  №363 (г, д –устно)
Баренцево море – № 364 (в,г) можно
устно.
Белое море – № 364 (л,м)
Карское море – №364 (н,о)

Вы, ребята, все устали.

Много думали, считали.

Отдохнуть уже пора!

Встаньте, посмотрите-ка налево- вдаль,

На меня - вздохните смело.

На гостей и улыбнитесь.

Отдохнули! За работу!

Море Лаптевых – №377 выполняют самостоятельно
с последующей взаимопроверкой.
Восточно-Сибирское море –
 подставьте вместо * такое число, чтобы равенство было
верным:

.
(

Чукотское море –
 Найдите ошибку и объясните, почему они были допущены:

Берингово море –
Вот она волшебная книга – учебник  «математика»! Давайте ещё
раз озвучим, как выполнить сложение смешанных чисел, вычитание смешанных чисел
(правило п.12)
Домашнее задание: п. 12 – правила, № 400 (д-з), №401
(д,е,з), №378.
Вот закончились задания
Старичку узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в работе отличился?
Подведение итогов.

file_name: Урок математики в 6 классе на тему «Сложение и вычитание смешанных чисел».docx

alt: Что значит «надеюсь», - возмутился


extracted_text:
Фамилия,
Имя ________________________________ Класс ___________

Проверочная работа по русскому языку для 3А
класса
по
теме:  «Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне и на
конце слова»

При
выполнении заданий обведите номер правильного ответа  или запишите
ответ в указанном месте

Вариант 1.
1. Чтобы проверить написание парных
согласных на конце слова или перед другими согласными, нужно

1)

Изменить
  слово так, чтобы проверяемый звук стал ударным.

2)

Прочитать
  слово по слогам, а затем написать.

3)

Изменить
  слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.

4)

Запомнить
  правописание слов с парными согласными.

2. Подберите
проверочное слово к слову доро(ж, ш)ка

1)

дорога

2)

дорожки

3)

дорожить

4)

дорожечка

3. В
каком ряду дана неверная характеристика звуку в слове «КОРЖ»
1)
к - [к] – согласный,  глухой, твердый
2)
о - [о] – гласный, ударный
3)
р - [р] – согласный, звонкий, твердый
4)
ж - [ж] – согласный, звонкий, твердый

4. Подберите к словам из первого столбика
проверочные слова из второго столбика.

А)

огоро..

Б)

ло..ка

В)

бли..кий

Г)

лоша..ка

1)

близок

2)

огороды

3)

веревочка

4)

лошади

5)

ложечка

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

5. В каких рядах
записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:
1)
ложка – ложечка
2)
плюшечка – плюшка
3)
прыжок – прыжки
4)
клюв – клювик
Запишите
в таблицу выбранные цифры (в порядке возрастания).

Ответ:

6. Выпишите из предложения все слова с
парным согласным, который необходимо проверять.
У
пруда на мягкой травке вырос маленький гриб.
Ответ:
_______________________________________________

7. Вставь пропущенные буквы, подбери
проверочные слова и обоснуй графически свой ответ.
Шу…ка
(меховая)-________________________________________
Доро….ка-_______________________________________________
Луко….ко-________________________________________________
Слё….ки-_________________________________________________

8. Распределите слова в два столбика:
бере[к], като[к] , кусо[к] , пиро[к] , звоно[к], сапо[к] .

г

к

Фамилия,
Имя ________________________________ Класс ___________

Проверочная работа по русскому языку для 3
класса
по
теме:  «Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне и на
конце слова»

При
выполнении заданий обведите номер правильного ответа  или запишите
ответ в указанном месте

Вариант 2
1. Как проверить слова с парными
согласными в корне слова?

1)

Прочитать
  слово по слогам, а затем написать.

2)

Изменить
  слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.

3)

Запомнить
  правописание слов с парными согласными.

4)

Изменить
  слово так, чтобы проверяемый звук стал ударным.

2. Подбери
проверочное слово к слову горо(д, т)

1)

городки

2)

города

3)

огород

4)

пригород

3. В
каком ряду дана неверная характеристика звуку в слове «ГРУЗ»
1)
г - [г] – согласный,  звонкий, твердый
2)
р - [р] – согласный, звонкий, твердый
3)
у - [у] – гласный, ударный
4)
з - [з] – согласный, звонкий, твердый

4.
Подберите к словам из первого столбика проверочные слова из второго столбика.

А)

мя..кая

Б)

у..кая

В)

игру..ка

Г)

пиро..

1)

узенький

2)

гладенький

3)

пироги

4)

мягок

5)

Игрушечка

Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

5. В каких рядах
записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:

1)
берега – берег
2)
дождь – дожди
3)
крепкий – крепок
4)
шапочка - шапка

Запишите
в таблицу выбранные цифры (в порядке возрастания).

Ответ:

6.
Выпишите из предложения все слова с парным согласным, который необходимо
проверять.
В огороде на грядке росли морковка и
репка.
Ответ:
_______________________________________________

7. Вставь пропущенные
буквы, подбери проверочные слова и обоснуй графически свой ответ.
Шля….ка-_________________________________________________
Ко…ти
(кошачьи)-__________________________________________
Голу…ка-_________________________________________________
Сторо…ка-________________________________________________

8. Распределите слова в два столбика:
кре[п]кий, ю[п]ка , тро[п]ка , ша[п]ка, ги[п]кий, ду[п]ки.

б

п

file_name: Проверочная работа.docx


extracted_text:
Тема
урока: Таблица умножения и деления на 4
Цель
урока: закрепление знания таблицы умножения и деления на 4
Тип
урока: закрепление
Формирование
УУД:
 Личностные:
-способность
к самооценке своих действий, поступков .
Регулятивные:
-принимать
и сохранять учебную задачу;
-адекватно
оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины
и пути преодоления.
Познавательные:
-
читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить
её Коммуникативные:
-вступать
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, соблюдая правила речевого
поведения;
 -задавать
вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли,
высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

1.       Организационный момент(1-2
  минуты)

Мы сюда пришли учиться,
  Не лениться, а трудиться.
  Работаем старательно,
  Слушаем внимательны.
 Улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной
  работы на уроке. Желаю всем вам успехов.

Приветствуют
  учителя

2.       Актуализация знаний(4-5 минут)

2.Устный счет:
 1. Произведение
  каких чисел равно 15?
2.Первый множитель
  6, второй 3. Найдите произведение.
3.Чему равно
  произведение чисел 6 и 2?
4. 7 х 3 .
5. Произведение
  каких чисел равно 24?
6.Какое число надо
  умножить на 8, чтобы получить 16?
7.Чему равно
  частное чисел 15 и 5?
8. 18 : 9.
9. 16 : 8.
10. Делимое 32,
  делитель 4. Чему равно частное?
Веселые задачи
Мышка зёрна
  собирала,
По два зёрнышка
  таскала.
Принесла девятый
  раз.
Каков у мышки стал
  запас?
(2 х 9 = 18).
Три бельчонка
  маму-белку
Ждали около дупла
Им на завтрак
  мама-белка
Девять шишек
  принесла,
Разделила на троих.
Сколько каждому из
  них?
(9 : 3 = 3).
Летом в солнечный
  денёк
Птички прыгали:
  прыг-скок!
На двух веточках
  сидели
По четыре коростели
А на следующих двух
По три филина
  сидели
И кричали: “Ух, да
  ух!”
Вы, ребята, не
  зевайте
Сколько птиц всего,
  считайте.
(4 х 2 + 3 х 2 =
  14).
В поле бабочки
  летали
Лепестки цветов
  считали
На одном цветке их пять.
Сможете вы
  сосчитать?
Сколько будет
  лепестков?
Если шесть всего
  цветков.
(5 х 6 = 30)

1.
  3
  и 5
2.
  18
3.
  12
4.
  21
5.
  3
  и 8
6.
  2
7.
  3
8.
  2
9.
  2
10.
  8

(2 х 9 = 18).
(9
  : 3 = 3).
(4
  х 2 + 3 х 2 = 14).
(5
  х 6 = 30)

3.       Постановка учебной задачи(4-5
  минут)

- Вычислите.
4+4+4+4+4+4+4+4

-Можно ли посчитать
  быстрее?
-Что для этого
  нужно знать?
Сформулируйте тему
  урока.
Прочитайте
  пословицу
-  Повторенье – ....
- Как понимаете
  смысл пословицы?
 Как применить эту
  пословицу к таблице умножения?
- Повторяйте
  таблицу умножения каждый день и будете быстро и правильно считать

( учащиеся вслух
  прибавляют по 4)
-Да
-Таблицу умножения
-Вспомнить таблицу
  умножения
-мать ученья
-нужно часто повторять, чтобы не
  забыть то, что уже знаешь.

4.
  «Открытие
  нового знания» (7-8 минут)

– Сегодня мы начнем
  урок с путешествия.
Ребята, а как
  называют людей, которые путешествуют по горам? Поднимаются на горные вершины?
Альпинисты
  поднимаются на самые высокие вершины. Сегодня мы с вами побываем в роли
  альпинистов, которые покоряют вершины гор.
Все мы дружно
  должны одолеть весь путь и добраться до вершины горы. А название этой горы вы
  узнаете, если решите примеры на умножение и деление.
Решим примеры на экране:
0х4=0-г  4х3=12-а
  10х2=20-с  2х8=16-у  8х3=24-п  36х1=36-а  2х2=4-о  4х2=8-р  32: 1=32-х
  28х1=28-е
– Откройте тетради,
  запишите число, классная работа. Запишите тот ряд чисел, который у вас
  получился, в порядке возрастания (0,4,8,12,16,20,24,28,32,36)

– Что у вас
  получилось? (Молодцы! Я желаю вам взобраться вам на эту гору Успеха, для
  этого нужно быть внимательными и дружными, быстро и правильно выполнять
  задания.

-(Альпинисты или
  скалолазы).

Решают примеры на
  доске. Записывают ряд чисел в порядке возрастания Из полученных ответов
  составляют слово.
(Гора Успеха; на
  доске учитель прикрепляет изображение горы).

5.
  Физминутка.
(1-2 минуты)

Ребята, а как вы
  думаете полезно ли для здоровья работать без отдыха? Нет. Поэтому давайте мы
  с вами сейчас отдохнем.

-Нет.

6.       Первичное закрепление(6-8 минут
) Повторение

Посмотрите на №1.
  Выполните действия.1,2,3 столбика ( дети по очереди пишут на доске решения)
№2(с.34)

- Прочитайте
  задачу.
В киоске продали на
  32 р. Ручки. Ручки по цене 4 р. За каждую. Сколько ручек продали? Запишите
  задачу в таблицу и решите её.
- Что называют
  ценой?
-Что такое
  стоимость?
- Как находим
  стоимость?
- Как находим цену?
- Как находим
  количество?
На доске появляется
  таблица С=Ц х К
Ц= С: К
 К = С:Ц
- Запишите условие
  задачи в таблицу и решите ее.
- Как узнать
  количество?
(хором произносится
  правило).
Решение записывает
  за доской.
32 : 4 = 8(р.)
Ответ: 8 ручек.
– Поиграем в игру
  «Мозговой тренажер»
– Сделайте
   №5 в своих тетрадях.
х*3=21;15:х=5:х-17=46;48-х=29;х+24=56;37+х=70

 -Какие ответы
  у вас получились?

Выполнив задание на
  правило о порядке действий, вы узнаете слово, которое здесь зашифровано. Не
  меняйте последовательность записи выражений. (Задания на больших карточках
  закреплены на доске)
100 – (60 + 24) =
  16
(70 + 25) – 90 = 5
60 – ( 80 – 37) =
  17
70 – (50 – 6) = 26
9 + 7 – 8 = 8
9 – 4 + 7 = 12
Код для
  расшифровки:
17 – н
8 – ц
16 – у
5 – м
  26 – и
  12 – ы

9*4=36; 5*4=20;
  4*7=28; 4*8=32; 24:4=6;16:4=4;9+(14-5)=18;24-(19+4)=1; 37+44=81;62-36=26

-то, сколько стоит
  предмет
-Стоимость
-Цена на кол-во
-стоимость делить
  на кол-во
-стоимость делить
  на цену
1 ученик у доски.
Решение записывает
  за доской.

Выполняют
  упражнение в тетради
7*3=21;
15:3=5;
63-17=46;
48-19=29;
32+24=56;
37+33=70

Решают примеры с
  доски

Слово:умницы

7.       Рефлексия деятельности( итог
  урока 2-3 минуты)

Вот мы с вами и добрались до вершины горы.
   Нас встречает Художник. Художник взмахнул своей кисточкой и все ваши
  карандаши стали волшебными. Он всем рад и в награду вручает вам награду,
  которую вы должны раскрасить своими волшебными карандашами. Дети раскрашивают

-Что мы делали сегодня на уроке?
- Какое задание показалось трудным?
- Мне очень понравилось, как вы сегодня
  работали. Спасибо, ребята, за урок!

Учитель раздает  и у каждого ученика
  на столе не раскрашенный зверёк, на нём записаны примеры на умножение и
  деление.
Раскрашивают.Поднимают вверх как закончат

-Работали с таблицей умножения и делениия
  на 4

file_name: конспект по математике.docx

title: конспект урока по математике в 3 классе МОБУ"СОШ с.Иннокентьевка".Тема:"Умножение на 4"


file_name: виды экономических циклов.docx

title: виды экономических циклов


alt: I can see Nick. Nick is bi g

title: Тренировочные упражнения для 2-го класса по теме "Семья" (УМК Rainbow English)


extracted_text:
Десять советов по
укреплению физического здоровья детей
Совет 1.
Старайтесь активно участвовать в оздоровлении своего ребенка. Личным примером
показывайте полезность для здоровья выполнения правил личной гигиены, утренней
зарядки, закаливания, правильного питания.
Совет 2.
Научите ребенка неукоснительно соблюдать гигиенические требования к чистоте
тела, белья, одежды, жилища.
Совет 3.
Ничто так не вредит нервной системе ребенка, как отсутствие режима дня. Ритм
жизни, предусматривающий занятия физическими упражнениями , прогулки и игры на
свежем воздухе, а также полноценное питание и крепкий сон — лучшая профилактика
утомления и болезней.
Совет 4.
Помогите ребенку овладеть навыками самоконтроля за здоровьем, особенно при
выполнении физических упражнений. Для этого заведите дневник наблюдений и
записывайте вместе с ребенком данные о его физическом состоянии: вес, рост,
частоту пульса, самочувствие и т. д.
Совет 5.
Научите ребенка правильно пользоваться естественными оздоровительными факторами
— солнцем, воздухом и водой. Воспитывайте у ребенка стремление и привычку к
закаливанию организма.
Совет 6.
Помните, что в движении — жизнь. Занимайтесь вместе с ребенком спортом, больше
гуляйте, играйте на свежем воздухе. Здоровый образ жизни, культивируемый в
семье, — залог здоровья ребенка.
Совет 7.
Организуйте ребенку правильное питание и воспитывайте положительное отношение к
соблюдению режима питания. Ребенок должен знать, какие продукты полезны, а
какие вредны для здоровья.
Совет 8.
Научите ребенка элементарным правилам профилактики инфекционных заболеваний:
держаться подальше от тех, кто кашляет и чихает; не пользоваться чужой посудой
или зубной щеткой; не надевать обувь или головные уборы других детей.
Совет 9.
Познакомьте ребенка с правилами безопасного поведения в доме, улице, на отдыхе
и учите его выполнять эти правила, чтобы избегать ситуаций, опасных для жизни.
Совет 10.
Читайте научно-популярную литературу о возрастных и индивидуальных особенностях
развития ребенка, о том, как научить его укреплять свое здоровье.
С вами работает инструктор фк-
Панкова Анна Олеговна https://vk.com/fizrukivospitateli

file_name: 10 советов по укреплению физич здоровья детей.docx

title: консультация для родителей "10 советов по укреплению физического здоровья детей"


extracted_text:
IX
школьная научно-практическая конференция
1 – 4 классов МБОУ СОШ №
1 «Планета открытий»

Шум – враг?

Автор: Сабиров
Иброхимжон,
учащийся  2  класса
МБОУ СОШ №1 г. Кандалакша

Научный руководитель: Лукина
Маргарита Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 1

г. Кандалакша
2022 г

Оглавление
Введение…………………………………………………………………………………………..2
Глава 1: Теоретическая
часть
1.1. Негативное
воздействие шума………………………………………...................................3
1.2.Влияние шума
на окружающую среду ………………………………………………..…....3
1.3. Влияние шума
на человека....................…………………………………………..….……..3

Глава II:
Практическая часть
Практическая работа № 1. Анкетирование………………………………....………………......4
Практическая работа № 2. Беседа
со специалистами …….. ……………………………….….5
Практическая работа № 3. Изучение
уровня шумового загрязнения в школе……………….6
Практическая работа № 4.Влияние
шума на работоспособность ….………...........................6

Результаты исследования……………………………………...………………………………..
7
Заключение…………………………………………………………………...……………….......7
Список литературы………………………………………………………….....………………....7

Приложение
1………………………………………………………………...……….…….....…8
Приложение 2………………………………………………………………..……………...…....9
Приложение 3………………………………………………………………...……………......10

Введение
Актуальность.

       Всю свою жизнь люди проводят в мире звуков и
шумов. Звуки природы приятны и понятны человеку. Птичьи голоса, журчание ручья
успокаивают, снимают стресс. Громкие звуки в природе редки и непродолжительны.
Но в наше время  голоса Природы  заглушаются цивилизацией. Сегодня шумовое
загрязнение окружающей среды стало серьезной проблемой.

Мы наблюдаем, что в школе многие ученики очень громко разговаривают, на
переменах затевают шумные игры, на уроках отвлекаются сами, отвлекая других
посторонними звуками, таким образом, создавая шумовой фон. Мы решили выяснить,
влияет ли шум на работоспособность и самочувствие человека.

Объект
исследования: шумовое загрязнение.
Предмет
исследования:  влияние шумового загрязнения
на работоспособность и самочувствие учеников начальной школы.
Гипотеза:  шум отрицательно  влияет на работоспособность и
самочувствие человека.
Цель
исследования: расширить кругозор по теме
«Звуки и шум» и выяснить, влияет ли шум на работоспособность и самочувствие
людей.

         В
связи с поставленной целью, возникшей проблемой, объектом исследования были
поставлены следующие задачи:
Ø
изучить
теоретические вопросы по данной теме;
Ø  провести
исследование с целью выяснения, как шум влияет на работоспособность на уроке;
Ø  изучить
отношение учеников начальной школы и педагогов  к проблеме шума в школе;
Ø   выработать
рекомендации для учащихся, способствующие защите от шумового фона.

В
процессе работы использованы следующие методы исследования:
Ø  теоретические
(изучение и анализ литературы, обобщение данных);
Ø  практические
(наблюдение, сравнение, анкетный опрос);
Ø  математические
(построение диаграмм, таблиц).
 Глава 1: Теоретическая часть.
1.
Негативное воздействие
шума.
        Наряду с
проблемами загрязнения воздуха, почвы и воды, люди столкнулись с проблемой
шумового загрязнения. Человек и природа всё больше страдают от его вредного
воздействия.
       Шумы –
это громкие звуки, которые соединяются в нестройное, нестабильное звучание.
Шумом может быть назван любой нежелательный звук, мешающий восприятию полезных
звуков (человеческой речи, сигналов и пр.), нарушающих тишину и оказывающих
вредное действие на человека.
      Шумовое
загрязнение окружающей среды – это бич нашего времени, одно из самых нетерпимых
из всех видов загрязнения внешней среды. Вредное воздействие шума на организм
человека, на животный и растительный мир доказано наукой.

2.
Влияние шума на окружающую среду.

Казалось бы, в природе достаточно шума. Это и птичьи базары, и грозы, и шум
волн.  Но если эти звуки привычны для живых организмов, то появление
техногенных звуков у большинства из них вызывает стресс. Примеров этому очень
много.

Многочисленными испытаниями установлено, что растения в больших городах живут
значительно меньше, они засыхают. Причина их гибели – это выделения листьями
слишком большого количества влаги из-за постоянного шума.

В животном мире шум может приводить к нарушению ориентирования  в пространстве,
общения, поиска пищи и т. д. В связи с этим некоторые животные начинают
издавать более громкие звуки, из-за чего они сами будут становиться в роли
звуковых загрязнителей.

Пчелы не могут ориентироваться в пространстве при звуке реактивного двигателя.

Известны случаи, когда дельфины и киты выбрасывались на берег, теряя ориентацию
из-за громких звуков военных гидролокаторов.
3. Влияние шума на человека.
     Каждый человек воспринимает шум по-разному. Но
исследования учёных доказали, что шум наносит вред здоровью человека. Шум может
вызывать раздражение, повышение артериального давления, шум в ушах, головную
боль, повышение усталости, потерю слуха. При высоком уровне шум влияет на
нервную  и сердечно-сосудистую систему. Учёные установили, что шум сокращает
жизнь городских жителей на 8-12 лет. Шум - такой же медленный убийца, как
и химическое отравление. В средние века существовала казнь – «под колокол»:
колокольный звон убивал человека.
Глава
II. Практическая
часть
Практическая
работа № 1. Анкетирование.
Цель:
выяснить мнение учеников и учителей на проблему шума в школе.
Метод
исследования: анкетный опрос с обработкой и анализом
полученных данных (см. прил. 1).

В анкетировании приняли участие 16 педагогов  МБОУ СОШ №1 и 53 учащихся 2 – 4
классов.
Вопрос
1. Шум на уроках мешает сосредоточиться?
«Мешает»
- ответили16 педагогов (100%) и 41учащийся (77%).
«Не
мешает» - ответили 8 учащихся (15%).
«не
знаю» - ответили 4 учащихся (8%).
Вопрос
2. Шум на перемене мешает отдохнуть?
«Мешает»
- ответили 14 педагогов (88%) и 27 учащийся (51%).
Вопрос
3. Шум вызывает усталость, головную боль?
«Да»
- ответили15 педагогов (94%) и 35 учащихся (66%).
Вопрос
4. Можно ли считать шум невидимым убийцей?
«Да»
- ответили 11 педагогов (69%) и 32 учащихся (60%).
Вопрос
5. Считаете ли вы, что шум является причиной рассеянности, отвлечённости
учащихся на уроке?
«Да»
- ответили16 педагогов (100%) и 43 учащихся (81%).

Большинство опрошенных ответили, что нравятся звуки природы: шелест листьев (15
педагогов и 22 ученика), стук дождевых капель (14 педагогов и 15 учащихся), шум
ручья (15 педагогов и 25 учащихся), шум водопада (14 педагогов и 25 учащихся).

2 педагога ответили, что нравится звук телевизора, 4 учащимся нравятся громкие
голоса и звук работающего пылесоса.

При шумовом загрязнении головную боль чувствуют 9 педагогов и 25 учеников,
усталость – 11 педагогов и 7 учащихся, раздражение – 11 педагогов и 20
учеников. 2 педагога отметили, что человек от шума теряет слух. Некоторые
учащиеся при шуме чувствуют грусть, злость, страх. 8 учащихся при шумовом
загрязнении чувствуют себя комфортно.
Вывод:  большинство
опрошенных отметили, что шумовое загрязнение мешает сосредоточиться на уроке и
отдохнуть на перемене. Шум вызывает головную боль, усталость, раздражение.

Практическая
работа № 2. Беседа со специалистами.
Цель:
выяснить, можно ли измерить уровень шума.
Метод
исследования: беседа (см. прил. 2).
У
меня возник вопрос. Время измеряется в часах, минутах, масса в килограммах и
граммах, а в чём можно измерить силу звука?
 Для
решения этого вопроса мы отправились в Филиал ФБЗУ ЦГиЭ Роспотребнадзора в
Кандалакшском и Терском районах. Главный врач Филиппов Дмитрий Александрович сказал,
что существует документ, в котором можно узнать допустимые уровни шума. Это
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Специалист СЭС Палло
Светлана Владимировна в телефонном разговоре рассказала, что согласно
санитарным нормам  в классах, библиотеках максимальный уровень звука составляет
55 дБ.

Учитель физики МБОУ
СОШ №1 Сизова Людмила Николаевна сказала, что необходимо различать понятия
«звук» и «шум». Звук – это волна. Звуки бывают разной частоты. А шум – много
разных звуков разной частоты и громкости. Подробнее с этими понятиями ученики
познакомятся в 9 классе. Людмила Николаевна показала школьный прибор для
измерения шума и сказала, что уровень шума измеряется в децибелах (дБ).
Вывод:
уровень шумового загрязнения можно измерить. Шум оказывает негативное
воздействие на здоровье человека.
          Практическая работа №
3. Изучение шумового загрязнения в школе.
Мы приобрели шумомер
и стали проводить замеры в разных ситуациях. Оказалось, что шум присутствует в
нашей жизни всегда. Даже во время контрольной работы, казалось бы, в полной
тишине шумомер показал 45дБ. Во время беседы на уроке – 55 – 70дБ. В столовой
уровень шума составляет 62 – 95 дБ. Самое шумное место – в раздевалке после
уроков. Уровень шума превышает даже  100 дБ.
Вывод: школа является объектом повышенного уровня шума.
Практическая
работа № 4. Влияние шума на работоспособность в классе.
Цель: выяснить,
изменится ли количество правильно решённых примеров при различном уровне
шумового загрязнения.
    В течение 1 минуты необходимо решать
примеры в тишине. Сравнить результаты такой же работы при шумовом загрязнении.
В эксперименте приняли участие 20 учащихся
2 «В» класса.
В тишине за 1 минуту учащиеся решили 228
примеров, из них правильно – 225 (3 ошибки). При шумовом загрязнении решено 208
примеров (на 20 меньше), из них правильно 201 (7 ошибок).
Проанализировав работы, мы заметили, что
большинство учащихся в тишине решили большее количество примеров, 4 ученика
решили одинаковое количество примеров, независимо от шума. А 5 учащихся при
шумовом загрязнении решили примеров больше.
Вывод:
 шумовое
загрязнение отрицательно влияет на объём и качество выполнения задания.

Результаты
исследования.
Школа
является объектом повышенного уровня шума. Шум может мешать нормальному ритму
жизни, вызывает головную боль, раздражение, усталость, негативно влияет на
качество выполнения заданий.
Заключение.
        Вывод.
Выдвинутая нами гипотеза подтвердилась.
Своим исследованием мы доказали, что шум отрицательно влияет на самочувствие и
работоспособность человека. Наша задача – обезопасить себя и окружающих от
шумового загрязнения.

Практическая значимость
работы заключается в том, что данный материал
может быть использован  на родительских собраниях, на классных часах,
посвящённых данной теме.

Используемая литература:
1. Гигиеническая оценка
шума : учебно-методическое пособие / И. П. Семѐнов, И. В. Скоробогатая. –
Минск : БГМУ, 2019. – 40 с.
2. СП 51.13330.2011 Защита
от шума. Актуализированная редакция СНиП 23-03-2003 (с Изменением N 1)   СП
51.13330.2011
3. Физика: 9 класс:
учебник/ А.В.Пёрышкин , Е.М.Гутник. – М.:Дрофа, 2019.

Приложение 1.
Анкетирование
В анкетировании приняли
участие 16 педагогов и 53 ученика начальной школы.
Вопрос
1. Шум на уроках мешает сосредоточиться?

Вопрос
2. Шум на перемене мешает отдохнуть?

Вопрос
3. Шум вызывает усталость, головную боль?

Вопрос
4. Можно ли считать шум невидимым убийцей?

Вопрос
5. Считаете ли вы, что шум является причиной рассеянности, отвлечённости
учащихся на уроке?

Приложение 2.

  Приложение 3.

Рекомендации по снижению
вредного воздействия звука на организм человека
·
Старайтесь
не шуметь на уроках и переменах;
·
ограничьте
ежедневное прослушивание громкой музыки.
·
просмотр
телевизионных передач, работу за компьютером; делайте 10 минутный перерыв и
слушайте успокаивающую музыку;
·
следите
за разговорной речью: не кричите, не повышайте голос;
·
сажайте
деревья - они производители кислорода и защищают от шума;
·
больше
бывайте на природе, слушайте пение птиц, шелест листвы. Это благотворно
сказывается на состоянии нервной системы и здоровье в целом.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Исследовательская работа Шум - враг.docx

alt: Введение Актуальность.

alt: Глава 1: Теоретическая часть. 1

alt: Учитель физики МБОУ СОШ №1 Сизова

alt: Приложение 1. Анкетирование

title: Научно-исследовательская работа "Шум - Враг?"


extracted_text:
МИНИСТЕРТСВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«АЛЧЕВСКАЯ гимнМия ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
ПЕТРА“ НИКОЛАЕВИЧА ЛИПОВЕНКО»
Проект
«Модели автомобилей:
вчера, сегодня и завтра»
Автор: Зотиков Вадим, ученик 7А
УЧИТель технологии,
Гороховацкий Валерий Николаевн
г. Алчевск
2021г

Содержание
                                                                                З

1 . Цель
  проекта... ..

З

2. История автоМобиля ”Вчера” Газ АА... ...

З

З. Технические характеристики Газ АА и его аналоги...

5

4. Краткое описание создания макета Газ АА
  ...

5

5. История автомобиля ”Сегодня” Лада Веста
  ................. .

7

6. Технические характеристики авто Лада Веста
  ..................... .

9

7.
  Фото готового макета Лада Веста. . . . . . . . .
8.
  История автомобиля ”Завтра” Тесла Кибертрак (Cybertruck)

9

           2022 .

10

9. Технические характеристики авто Тесла
  Cybertruck 2022 .

11

10. Фото готового макета Тесла Кибертрак .

12

11. Заключение .

13

Введение
История средств передвижения уходит
корнями в далёкое прошлое, когда человек приручил лошадь, поняв, что на ней он
сможет преодолевать большие расстояния. Жажда познания мира, стремление увидеть
неизведанные дали заставили людей искать способы и средства более быстрого
перемещения по Земле. Лошади, верблюды, мулы, волы тысячелетиями служили людям
как транспортное средство. Конец 19 века подарил людям автомобиль, и вот уже
больше ста лет это транспортное средство не теряет своей популярности.
Актуальность заключается в том, что автомобили занимают очень важное место в
жизни людей. В современном мире невозможно представить себе жизнь без
автомобиля. Но необходимо помнить, что автомобили приносят не только пользу, но
вред.
1.  Цель:
создать макет выбранных машин, собрать информацию о них, сделать вывод о роли
автомобиля в современном мире.
2.
История
автомобиля ”Вчера” Газ АА.
А.ня1
«ГАЗ-АА» (пол$торка) — грузовой автомобиль Нижегородского (в
1932 году), позже Горьковского автозавода. Автомобиль ГАЗ-АА, легендарная машина
довоенного и военного времени, производилась на Горьковском автозаводе с 1932
года. Изначально образцом послужил американский грузовик ”Форд АА“ 1930 года,
который был закуплен Советским Союзом. Так появилась ”полуторка” ГАЗ-АА,
которая впоследствии многократно модернизировалась. Конструкция автомобиля была
простой и надежной. Обеспечивающие грузоподъёмность в полторы тонны. Отсюда и
происходит его прозвище «полуторка» или «полуторатонка». :
Горьковские полуторки составляли
более половины автопарка Красной Армии. Главной их задачей была перевозка
войск. Специальных кузовов, как у совремештых армейских грузовиков, тогда еще
не было. Для перевозки бойцов обычные грузовые платформы оборудовались съемными
скамейками. При транспортировке грузов они укладывались на дно кузова. На
ГАЗ-АА ставили четыре таких скамейки, на которых размещались 16 человек. В
непогоду кузова покрывались тентом. Если на автомобиле перевозили станковый
пулемет, то число посадочных мест уменьшалось на два, а при перевозке его в
боевом положении на четыре. При необходимости грузовик мог перевозить и орудие:
в кузове ГАЗ-АА размещалась полковая пушка с передком и расчетом.
Во
время Великой Отечественной войны «полуторка» была одним из основных военных
автомобилей. «ГАЗ-АА» выполнял различные функции: перевозка военного состава,
боеприпасов, продовольствия, снаряжения и т. д.
С началом войны внешний вид автомобиля изменился.
Металл экономился, поэтому крылья изготовлялись из простого кровельного железа,
а двери и крыша из брезента. Одна фара и дворшж устанавливались только со
стороны водителя, отсутствовали бампер, глушитель и передние тормоза. В 1943
году брезентовые двери были заменены на широкие деревянные.
Большую роль автомобиль сыграл во время ленинградской
блокады, доставляя жителям Ленинграда все необходимое для существования.
Немецко-фашистские войска блокировали город, отрезав все сухопутные пути к
нему. В Лешшград можно было проникнуть только по Ладожскому озеру. 22 ноября
1941 года на замерзший водоем вышли первые «полуторки». Дорога, по которой они
шли, официально называлась Военно-автомобильной дорогой № 101, неофициально —-
Дорогой жизни. Этот путь был открыт 21 апреля 1942 года. Всего же за 1941—1942
годы на ГАЗ-АА было перевезено 361 109 тонн груза, в том числе 262 419 тонн
продовольствия. На обратном пути из Ленинграда происходила эвакуация жителей.
З.Технические
характеристики

Место в кабине

2

Масса, кг

810

Габаритные размеры:
длина, мм
  ширина, мм высота, мм

5 335
770
1 750

Двигатель

карбюраторный,
«ГАЗ-АА», 40 л.с.

Ко обка пе едач

4-ст енчатая, с задней пе едачей

Запас топлива, л

40

Запас хода, км

215

Макс. ско ость, км/ч

70

Вы щено, шт

000 000

Аналогами грузовика ГАЗ-АА являются:
ГАЗ-410 — самосвал (1936-46 гг.)
ГАЗ-42 — газогенераторный вариант грузовика (1939-46
гг.)
ГАЗ-44 — газобалонный ГАЗ-АА (1939 г.)
ГАЗ-55 -— военный санитарный автомобиль (1938-45
гг.)
ГАЗ-03-30 — автобус (1933-41 гг, 1945-50 гг.)
ГАЗ-ААА — трехосный грузовик (1934-43 гг.)
4.   Краткое описание работы.
Макет кабины состоит
из двух частей. На фото первая часть.
После приклеивания двух частей получили:
i Потом изготовили кузов и
приклеивали его к кабине.
Далее мы приготовили мосты. Потом отдельно
приготовили следующее детали: бампер, фары, два крыла. Сделали колеса,
покрасили их в черную краску, и потом приклеивали их на мосты.
После приклеивания всех деталей получили макет нашей машины.
5.   История автомобиля ”Сегодня” Лада
Веста
В качестве примера машины
”сегодня” хочу рассмотреть автомобиль Лада Веста и сделать его макет. Он
является отечественного производства и очень распространен в нашей стране.
LADA Vesta (ЛаДа Веста) — семейство
российских автомобилей малого класса, выпускаемых АвтоВАЗом с 25 сентября 2015
года в кузове седан, и с 2017 года в кузове универсал. Представляет собой пятое
поколение легковых автомобилей ВАЗ. Старт продаж состоялся 25 ноября 2015 года.
По итогам 2018 года LADA Vesta стала самым продаваемым автомобилем в России с
результатом 108 364 штуки.
Заметным
конструктивным отличием данной платформы от предыдущей является наличие
подрамника в передней подвеске. После возобновления разработки, ее конструкция
была частично пересмотрена, а сама она стала называться «Лада Б». По условиям
соглашения СП «РеноНиссан-АвтоВАЗ», последний обязывался обеспечить
совместимость некоторых деталей (унифицировать) с таковыми разработки остальных
участников совместного производства, а также использовать некоторые их узлы и
детали. Таким образом, платформа была отчасти переделана частности, в
моделях данного семейства применяется задняя подвеска и рулевая рейка марки
«Рено». Собственного двигателя для данного поколения легковых автомобилей ВАЗ
разработано не было — в них используются модификации двигателей от прежней
платформы «Лада Гамма», а также марки ”Ниссан". Так же обстоит дело и с
КГ]. Внешний вид отдельных частей кузовов — в особенности, передней и задних,
был переиначен британским дизайнером Стивеном Маттиным в придуманном им
”икс-стиле”.

Стоимость разработки автомобиля составила около 6,5 млрд
рублей. Первый кузов предсерийной Vesta был      5 ноября 2014 года в Ижевске.
6 февраля 2015 года в Ижевске сварен и окрашен первый кузов LADA Vesta по
серийной технологии. 25 сентября 2015 года состоялась торжественная церемония
запуска•серийного производства модели.
Российсктл покупателям седан Vesta
предлагается в трех основных комплектащшх. Первоначально планировалось, что
автомобиль будет стоить около 400 тыс. рублей, однако затем президент АвтоВАЗ
Бу
Андерссон принял решение повысить стоимость до 500—550
тыс. рублей. 24 ноября 2015 года была названа окончательная минтиальная цена на
автомобиль — 514 тыс. рублей. На декабрь 2016 цена автомобиля начиналась с 529
тыс. рублей. На конец ноября 2017 цена автомобиля начиналась с
554 900 руб. 3 января 2019 года появилась LADA
Vesta«Sport с двигателем 1.8 литра мощностью 145 л. с. Это первая Lada после
1998 года стоимостью более миллиона рублей .
25 ноября 2019 года стартовали продажи обновленного
семейства Lada Vesta. Главным изменением стало появление версий с
бесступенчатой автоматической трансмиссией Jatco .JFO 15E, работающей в паре с
двигателем Renault НОК. Несмотря на установку вариатора, инженерам АвтоВАЗа
удалось сохранить высокрй дорожный просвет в 178 мм (203 мм для «кроссовых»
версий).
Версии с двигателями ВАЗ-21129 и ВАЗ-21179 отныне
комплектовалась только мехаршческой КП. Выпуск Lada Vesta с роботизированной
трансмиссией АМГ был прекращен. Помимо этого, на автомобилях семейства были
проведены небольшие изменения, улучшающие их эксплуатационные характеристики:
 зеркала с улучшенной
аэродинамикой и электроприводом складывания;  электроподогрев
рулевого колеса;  функщш подсветки поворотов
противотуманњими фарами;  дверкше ограничители, не дающие дверям
легко распахиваться;
 &скфкасные щетки
стеклоочистителей;  подстаканники увеличенной глубины;
 антенна «акулий
плавнрж» и заднрй подлокотник с подстаканшжами на седанах.
6.   Технические характеристики авто Лада
Веста.
                                 Гада
вкт•
Теа «уЕИ                                                                                седан

Тип

                                                                                759'

т (Вб)/6000

Кф0ба —едач

7.   Фото готового макета Лада Веста.

8. История автомобиля ”Завтра” Тесла Кибертрак (Cybertruck) 2022
Какие автомобили будут через 20-50 лет можно только
предполагать, а вот реальная машина “завтра” это Тесла Кибертрак. Сейчас на
рынке почти все машины схожи друг с другом. А эко тренд побуждает
производителей изобретать новые автомобили, которые не наносят ущерб нашей
планете. Инженеры Tesla нашли решение и создали уникальный электромобильпикап,
т.к технологии не стоят на месте. Главная особенность Кибертрака от Tesla в
том, что он электрический и работает на «зеленой» энергии, для выработки
которой используются возобновляемые ресурсы.
Конструктор и дизайнер компании Франц фон Хольцхаузен
наглядно показал насколько прочная эта машина. Он взял шар, сделанный из
металла, и бросил его в окно. Стекло было растрескано, но не пробито полностью.
Ранее Илон Маск уверял, что электромобиль не пробьет ни одна пуля, а для его
производства выбирают материалы, которые SpaceX используют в строительстве
космических ракет.
У Tesla Cybertruck много особенностей. Дизайн электромобиля.
Первое, что сразу бросается в глаза — дизайн электропикапа, который выполнен в
стиле киберпанк. Имеет футуристичный внешний вид, который выражен в угловатых и
плоских формах. Интерьер внутри выполнен в минималистичном стиле. В салоне два
ряда по три сиденья, экран по центру без кнопок, а также штурвал как в
Формуле-1. От остальных пикапов он отличается отсутствием рамы и наличием
экзоскелета.
Солнечная энергия
Т.к Кибертрак работает на
возобновляемой энергии, у него есть дополнительная функщш. Он оснащен солнечной
крышей и выдвижными солнечными «крыльями», которые увеличат запас его хода. Во
сколько обойдется такая опция пока неизвестно.
Дополнительно Tesla подтверждает
следующие размерности для всех моделей: объем багююшка 2,8 кубических метров.
Длина багажника 198 см.
Просвет до 40 см. Угол заезда 35 градусов. Угол съезда
28 градусов.
Стандартная
модель будет использовать подстраивающуюся пневмоподвеску для компенсации
вариаций в нагрузке и, таюке, будет иметь полный привод. Он будет птеть на
борту инверторы для поддержки розеток на 110 и 220 вольт, позволяющие
воспользоваться мощностью машины без портативного генератора. Воздушный
компрессор необходимый для пневмоподвески, также присутствует. Камеры в машине
позволяют выполнять автоматическую параллельную парковку. Ёмкость батарей
приблизительно 100 кВт•ч. Кабрша может быть защищена от шрапнели и мелких
осколков. Ош.щонально доступна полная герметичность кабины, которая позволит
использовать Cybertuck в качестве амфибии. Кощепт мощного электропикапа
Cybertruck со смелыми угловатыми формами кузова и бронированными стеклами
впервые показан в 2019 году. Реализацию проект постоянно переносят. Последний
раз производство перенесено на 2022-й .
9. Технические характеристики авто Тесла Cybertruck
Tesla Cybertuck
выпускается в трех версиях, которые немного отличаются друг от друга:
1.   Базовая Single motor
2.   Dual motor
3.   Trio mdtor
 Базовая — это
заднеприводная комплектащш с одним электрическим мотором, которая ршеет
дальность хода до 400 км, Макстиальная скорость составляет 177 км/ч. Вес
прицепа около 3,4 тонны.
Двухмоторная
версия с полным приводом сможет проезжать до 480 км. Ее скорость достигает 193
км/ч. Вес прицепа составляет 4,5 тонны.
Полноприводная модель с тремя
моторами получит запас расстояния до 800 км. Её максимальный разгон 210 км/ч.
400-800 км ---- дальность хода на одном заряде;
175-210 км/ч сКррость максимум;
2,9 секунд — разгон до 100 км/ч.
10.  Фото готовой модели Тесла Кибертрак

11.  Вывод
Автомобили
занимают в повседневной жизни человека достаточно важное место. Некогда
автомобиль был роскошью, но в наше время он перестал быть .таковым и стал
необходимым и даже незаменимым помощником. При помощи автомобиля человечество
научилось не только быстро и с комфортом преодолевать пространство, но и
ощутить свободу и независимость от жизненных обстоятельств. В ближайшем будущем
мы придем к тому, что автомобилестроение перейдет на новый этап технического
развития. Как когда-то лошадей сменили двигатели внутреннего сгорания, так и
сейчас их заменят электродвртатели, которые более безопасны для окружающей
среды и потребляют меньше природных ресурсов, которых и так мало. Во время
теоретического исследования, я пополнил свои знания.
Эта работа настолько увлекла меня, что я
планирую расширить изучение других машин.

file_name: ЗОТИКОВ МОДЕЛИ АВТОМОБИЛЕЙ.pdf

alt: МИНИСТЕРТСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: З 1 . Цель проекта...

alt: Фото готового макета Лада Веста

alt: История автомобиля ”Завтра” Тесла

alt: Фото готовой модели Тесла Кибертрак

title: Проект  "Модели автомобилей: вчера, сегодня,завтра"


extracted_text:
Oraliq nazorat №1  Nazorat
shakli: Test
1.
Elektr
tokining magnit ta`siri tok qaysi muhitlardan o`tganda kuzatiladi?
A)
elektrolitlardan;                                 B) metallardan;
C)
vakuumdan;                                       D) istalgan muhitdan.
2. Magnit
oqimining birligini ko`rsating.
A)
Tesla;                                                  B) Veber;
C)
Amper;                                                D) Ersted.
3.
O`tkazgichdan o`zgarmas tok o`tganda uning atrofida qanday maydon hosil
bo`ladi?
A)
Elektr maydon;                                    B) Magnit maydon;
C)
Elektroagnit maydon;                           D) Gravitatsion maydon.
4.
Rasmda 4 juft tok o`tish yo`nalishlari tasvirlangan. Qaysi
holda ular o`zaro tortishadi?
A)                                           B)

C)
D)
5.  Rasmda
4 juft tok o`tish yo`nalishlari tasvirlangan. Qaysi holda ular o`zaro
itarishadi?
A)                                           B)

C)
D)
6.
Magnit maydonda joylashtirilgan yuzasi 0,05m2 bo`lgan tokli ramkadan
2A tok o`tmoqda. Agar ramkani aylantiruvci maksimal kuch momenti 40mN*m bo`lsa,
ramka joylashgan maydonning induksiyasi nimaga teng?
A)
4π*10-6 T
B) 6π*10-6 T
C)
2π*10-6 T
D) 8π*10-6 T
7. Radiusi
 4 cm bo`lgan sim halqadan 0,8 A tok o`tmoqda. Halqa markazidagi
magnit induksiyasini aniqlang.
A)
2T ;                                                             B) 0,4 T
C) 0,5
T                                                           D) 0,2 T
8.
Induksiyasi 0,1 T bo`lgan magnit maydon hiziqlariga tik joylashgan 25
 cm uzunlikdagi o`tkazgichga maydonning ta`sir kuchi 0,5 N ga teng. O`tkazgichdan
o`tayotgan tok kuchi nimaga teng ?
A) 2,5
A ;                                                        B) 0,4 A ;

C) 1,25
 A;                                                        D) 0,2
 A.
9. Magnit
maydon induksiya chiziqlariga tik yo`nalishda elektron va proton uchib
kirmoqda. Protonning massasi elektronning massasidan 1800 marta katta.
Zaralarning qaysi biriga ta`sir ko`rsatgan Lorens kuchi katta bo`ladi?
A)
elektronga;                                                  B)
protonga;
C) ikalasiga bir
xil;                                           D) ta`sir kuchi 0 ga teng.
10. Chap
qo`l qoidasi yordamida qanday kattaliklarning yo`nalishi aniqlanadi?
A) Amper kuchi;
B) Lorens kuchi;
C) Amper va Lorens
kuchlari;                           D) induksion tok yo`nalishi.
11.
Quyidagi keltirilgan kuchlarning qaysi biri ish bajaraydi?
A) Amper
kchi;                                                 B) Lorens kuchi;
C) Kulon
kuchi;                                                D) Ishqalanish kuchi.
12. Lorens
kuchi harakatdagi zaryadli zarraning tezligini qanday o`zgartiradi?
A)
ortiradi;                                                        B)
kamaytiradi;
C)
o`zgartirmaydi;                                             D) yo`nalishini
o`zgartiradi.
13. Lorens
kuchi ifodasini ko`rsating.
A) F=mʋ2/R ;
B) F=I*B*l*sinα;
C) F=µ0*(I1*I2/2π*d)*∆I;
D) F=q*ʋ*Bsinα.
14.
Proton induksiyasi 40mT bo`lgan bir jinsli magnet maydon kuch chiziqlariga tik
holda 2*107m/s tezlik bilan uchib kirganda u qanday radiusli aylana
chizadi (mp=1,67*10-27 kg)?
A) 1,5
 cm;                                                           B) 4cm;
C) 2,5
 cm;                                                            D) 5,2
 cm.
15. Bir
jinsli magnet maydonga tik uchib kirgan elektronning aylanish davri 20*10-12
s bo`lsa, magnet maydon induksiyasini aniqlang (T).
A)
1,5;                                                                   B) 1,8;
C)
2,5;                                                                  D) 3,2.

file_name: Oraliq nazorat-1.docx

alt: Oraliq nazorat №1 Nazorat shakli:

title: 2-курс Физика