extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 20
имени участника Великой Отечественной войны, дважды Героя Советского Союза
Евгения Яковлевича Савицкого станицы Чернореченской муниципального образования Лабинский
район

Краткосрочная
программа
кружка

Радужное детство

Руководитель: Прохорова М.Г.

                                         Ст.
Чернореченская.2023г

КРАТКОСРОЧНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 16 часов
Возрастная категория: от 7 до 10лет
Автор-составитель:
Прохорова М.Г.

Цель
  программы

Формирование
  эмоционально-чувственного внутреннего мира, развитие фантазии, воображения и
  творческих способностей детей дошкольного возраста.

Предметы
  обучения

Декоративно-прикладное
  творчество

Форма
  обучения

Групповая

Наполняемость
  группы

  человек

Режим
  занятий

5
  раз в неделю по 3,2 ч

Пояснительная записка:
Лето – это мечта каждого ребёнка! Мечта о любимых занятиях,
приключениях, открытиях, об удовлетворении различных интересов, о поиске
«нового себя».
В настоящее время общество осознало необходимость осуществления
культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в
конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных
площадках. Летние каникулы составляют значительную часть годового
объема свободного времени детей, но далеко не все родители могут
предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Во
время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности,
восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала.
Эти функции выполняет летняя творческая площадка с дневным пребыванием детей.
Актуальность данной программы заключается:
Работа
творческой площадки рассчитана на детей 7-10 лет, поскольку именно в этот
период закладывается фундамент творческой динамики ребенка. В связи с этим
программа нацелена на решение проблем, развитие мелкой моторики, проявление
творческого потенциала, приобщении обучающихся к групповой работе, с учетом
требований родителей в условиях современных образовательных программ.
Новизна:
Программа реализуется в летний период, является краткосрочной и
имеет ознакомительный уровень. Темы заданий главным образом строятся по
принципу изучения, познания и любования миром окружающей природы. В
программе используются в основном игровые методы и приемы подачи материала.
Развитию творческих способностей детей способствуют разнообразные виды
изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование, а так же
использование нетрадиционных техник рисования: набрызг, монотипия, рисование с
использованием природного материала. Необыкновенное рисование дает возможность
выполнить работу быстро каждому. Разнообразное применение техник - это создание
небольших открыток и создание коллективных работ.
Отличительная особенность программы:
Нацелены на взаимосвязь и единство различных видов
изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация ) друг с другом.
Предлагаемые занятия являются одним из эффективных средств подготовки детей к
школе.
     Реализация программы основана на приобщение детей к
миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству.
Возрастные и психологические особенности детей этого возраста позволяют ставить
перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках, в
лепке, аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Особое
внимание уделяется развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно
как для сюжетного, так и для декоративного рисования.
Педагогическая целесообразность:
Программы объясняется формированием духовности через
освоение основ рисования. Целый ряд специальных заданий на наблюдение,
сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого.
Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к
творчеству.
На занятиях декоративного рисования обучающиеся получают
определенные эстетические знания о стилизации изображения, условном цвете,
выразительности линий. Применение нетрадиционного рисования способствует
развитию фантазии, обучающие приобретают свободу в работе художественными
материалами.
Адресат программы:
программа предназначена для детей дошкольного возраста.
-Пол мужской, женский.
- Возраст воспитанников 7-10 лет.
- Без дополнительной подготовки.
- Набор детей свободный. Принимаются все желающие дети
дошкольного возраста.
Уровень программы, объем и сроки:
Уровень данной краткосрочной программы - ознакомительный.
 Программа рассчитана на 16 часов
Форма проведения учебных занятий:
В
ходе реализации программы применяются и такие формы работы с детьми
как беседа, нацеленные на создание условий для развития
способности слушать и слышать, видеть и замечать, концентрироваться, наблюдать
и воспринимать;
включение детей в творческий процесс направлено
на развитие их творческих способностей;
организация игровых ситуаций помогает
приобретать опыт взаимодействия, принимать решения, брать на себя ответственность;
конкурсы и смотры достижений (выставки) помогают
доводить работы до результата, фиксировать успех, демонстрировать собственные
достижения и достойно воспринимать достижения других детей.
Формирование эмоционально-чувственного внутреннего мира,
развитие фантазии, воображения и творческих способностей детей дошкольного
возраста.
Задачи программы:
Образовательные:
-овладение элементарными навыками и умениями изобразительной
деятельности, усвоение знаний о разнообразных материалах, используемых на
занятиях рисованием, лепкой, аппликацией, бумажной пластики;
-формирование творческой активности, художественного вкуса;
Метапредметные:
- развитие мелкой моторики;
- формирование чувства цвета;
Личностные:
-воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро
переключать внимание;
-воспитание организованности, аккуратности;
-воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;
-воспитание умения доводить до конца начатое дело;
-воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

Календарно
- учебный график

№

Дата
  по плану

по
  факту

Тема
занятия

Кол-во
часов

Форма
занятия

1.Рисование

05.06.23

Герой
  сказки « Колобок»..

2,5

Практическая
работа

2.Лепка

06.06.23

На
  морском дне.

2,5

Практическое
  занятие

3.В мире игр.

07.06.23

Весёлые игры, эстафеты..

6

Практическое
  занятие

4.Конструирование

08.06.23

Что
  такое оригами? История оригами

2,5

Практическая
работа

5.Аппликация

09.06.23

Разноцветный
  зонтик.

2,5

Практическое
  занятие

16

Прогнозируемые результаты:
Предметные результаты
Правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими
формообразующие движения;
- пользоваться изобразительными материалами (акварельные краски, восковые
мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
-определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;
-получать простые оттенки (от основного к более светлому);
-рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т.
д.);
-рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности (форму, строение, цвет);
-изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги;
-уметь правильно сидеть за столом, верно держать лист бумаги и карандаш;
-работать ножницами и вырезать простые фигуры, наклеивая их на
лист бумаги;
-составлять узоры из квадратов, кругов, треугольников, чередуя их по цвету;
-правильно и аккуратно пользоваться бумагой и ножницами, клеем, салфеткой;
-пользоваться простейшими приёмами лепки;
-скатывать ком из пластилина между ладонями и на доске прямыми и круговыми
движениями;
-лепить колобки, колбаски, тарелочки;
-пользоваться набором стек;
-устойчиво устанавливать поделки на подставку.
Личностные результаты
К концу обучения учащиеся должны:
-иметь представление о выразительных возможностях художественных
материалов, элементарных и нетрадиционных техниках;
при выполнении практических
работ уметь использовать элементарные образные возможности художественных
знаний и умений (цвет, тон, линия, объем, пространство, пропорции, формы, и т.
д.)
-уметь рассматривать и выражать эмоциональное отношение к
произведениям изобразительного искусства;
-различать произведения изобразительного искусства.
Метапредметные результаты
-развитие внимания, мышления, воображения, памяти, чувство
цвета, формы;
-развитие мелкой моторики пальцев рук и общей моторики.

Содержание учебного плана:
1.Рисование
Учить
передавать в рисунке красоту окружающего мира, его предметов, объектов,
явлений. Формировать умение правильно держать карандаш, кисть, обмакивать кисть
в краску, промывать и осушать ее. Обучать проведению карандашом и кистью
длинных и коротких, прямых и волнистых линий, штрихов, точек, пятен, мазков.
Обучать рисованию предметов с помощью прямых и округлых линий; предметов,
состоящих из комбинации разных форм и линий. Учить закрашивать круглые формы.
Формировать умение рисовать вертикальные линии на близком расстоянии друг от
друга. Формировать способы изображения простейших предметов и явлений с
использованием прямых, округлых, наклонных, длинных и коротких линий. Учить
рисовать солнце, деревья, кустарники. Учить создавать несложные сюжетные
композиции. Закреплять знание названий основных цветов (красный, желтый,
зеленый, синий). Учить подбирать цвет, соответствующий изображаемому предмету
или объекту.

2.Лепка.
Учить создавать объемные и рельефные изображения, используя
освоенные ранее разнообразные материалы и разные приемы лепки. Развивать
пластичность в лепке. Совершенствовать умение передавать в лепке движения
изображаемых объектов. Формировать умение создавать композиции и скульптурные
группы из нескольких фигурок.

3.Аппликация.
Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать
бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников;
преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники — в полоски и
т. п.). Учить создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные
композиции из геометрических фигур.

4.Конструирование.
Познакомить с бумагой. Дать представление о свойствах и
качествах бумаги: намокает, блестит, просвечивает, мнётся, плавает, гладкая,
толстая, шероховатая, тонкая. Совершенствовать способы обследования
бумаги.Конструирование моделей игрушек из плоских деталей. Соединение (сборка)
плоских деталей между собой при помощи клея. Совершенствование способов и
приёмов работы по шаблонам. Разметка и изготовление отдельных деталей по
шаблонам и линейке. Аппликация из геометрических форм. Конструирование макетов
технических объектов из плоских деталей. Деление круга на 2, 4 части. Деление
квадрата, прямоугольника на 2, 4 равные части путём сгибания и резания.

5.В мире игр.
Весёлые игры на воздухе.

Условия реализации программы:
Материально–техническое обеспечение(характеристика
помещения для занятий по программе). Для реализации программы необходимо
просторное, светлое, проветриваемое помещение с зоной для игры.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых
для реализации программы:
-Столы, стулья
-Доска для записи (1 штука).
-Канцелярские товары (краски, ватманы, картон (цветной, белый)
кисти, фломастеры, цветные карандаши, ножницы, клей, цветная бумага, ксероксная
бумага и т.д.).
-Фотоаппарат, телевизор, видеокамера, проектор, компьютер, сканер,
принтер.
Информационное обеспечение:
- Аудио-видеоаппаратура.
-Компьютер, медиапроектор.
-Вспомогательная литература.
-Папки с разработками теоретических материалов по темам
программы.
-Тестовые методики.
-Банк интерактивных игр и упражнений.
-Раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы).
Формы и методы контроля качества образования,
критерии оценки качества:
Формой контроля на занятиях в объединении является
организация просмотра работ, что дает возможность детям заново увидеть и оценить
свои работы, ощутить радость успеха. Обсуждение работ активизирует
внимание обучающихся, формирует опыт творческого общения. В конце освоения
программы проводится итоговая выставка.
Методические материалы:
В процессе обучения идёт целенаправленное приобщение учащихся к
художественной культуре и приумножение опыта творческой деятельности. На
доступном языке раскрываются понятия жанров искусства и терминов, происходит
знакомство с произведениями искусства. После каждого теоретического раскрытия
темы предлагается выполнение практических заданий.
Непременное
условие при проведении занятий - создание атмосферы доверия и заинтересованного
общения между детьми и педагогом. Занятия строятся на эмоционально-образном
восприятии искусства и окружающего мира детьми. Учебный материал преподносится
через сказочно-игровую форму. Создание атмосферы заинтересованности, помогает
ребёнку включиться в работу и работать самостоятельно и творчески. Зрительный
ряд занятий формируется на основе показа подлинных произведений народного
искусства, качественных репродукций произведений художников, показа детских
работ, с демонстрацией дидактических таблиц, опорных карточек и показом приемов
работы педагогом.
Список литературы для обучающихся:
1. Бусеева-Давыдова И.Л. Игрушки Крутца. - М: Детская
литература, 1991.
2. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература,
1991.
3. Расписные изделия мастеров Урала. - М., 1983.
4. Яхнин Л.Л. Воздушные узоры. - М., 1988.
5.  Рабочие тетради по основам народного искусства.
«Искусство - детям»
 М., 2003
6.  Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся»
 2002 г.
 7. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим».
 2001 г.
Список интернет ресурсов:
http://www.smirnova.net/ Гид по музеям мира и галереям
(материалы по искусству, статьи)
http://www.artprojekt.ru Энциклопедия искусства - галереи,
история искусства, дополнительные темы
http://mifolog.ru/ Энциклопедия мифологии (изложение мифов,
тексты)
http://www.visaginart.narod.ru/ Галерея произведений
изобразительного искусства, сгруппированных по эпохам и стилям
http://www.smallbay.ru/ Галерея шедевров живописи,
скульптуры, архитектуры, мифология
http://www.museum.ru/gmii/ Государственный музей
изобразительных искусств им. А.С. Пушкина

file_name: НЕПОСЕДЫ.docx

alt: Календарно - учебный график №

alt: Личностные результаты К концу обучения учащиеся должны: -иметь представление о выразительных возможностях художественных материалов, элементарных и нетрадиционных техниках; при выполнении практических работ уметь использовать элементарные…

alt: Аппликация. Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и…

alt: Конструирование. Познакомить с бумагой

alt: В мире игр. Весёлые игры на воздухе

intro: Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного творчества.

title: Программа кружка " Радужное детство"


extracted_text:
Конспект
урока
Предмет:
Английский язык 7 класс
Тема
урока: «School supplies»

Цель урока: совершенствование лексических и грамматических навыков по теме: «School supplies».
Задачи урока:
1.     Образовательная – закрепить
лексические навыки по теме: «School supplies»;
2.     Развивающая – совершенствовать
грамматические навыки (тренировать правильное употребление в речи исчисляемых и
неисчисляемых существительных);
3.     Воспитательная – поддержание
интереса к учению и формирование познавательной активности учащихся;
4.     Познавательная – расширение
культурологических знаний.
Оснащение урока:
            - учебник  Rainbow English (text book);
         -  аудиозаписи  к учебнику;
         - доска;
         -карточки с изображением
школьных принадлежностей.

                   План
урока:
1.     Организационный момент.
Good morning, pupils!
I’m glad to see you! Sit down, please.
2.     Речевая зарядка

How are you today?
Fine, thanks. And you?
3.     Фонетическая зарядка
Today we are
going to talk about “School supplies”. What’s the Russian
for supplies?
 Let’s
practice English words.
Let’s  listen
to the tape and read the words
Cообщение целей и задач урока
Today we are going to
talk about “School
supplies”.
Сегодня, ребята, мы с
вами изучим названия школьных принадлежностей, вспомним какие существительный
исчисляемые, а какие неисчисляемые.
What school supplies do
you know?
4.     Основной этап
1.      Давайте посмотрим, какие  школьные принадлежности
изображены на картинке, на странице 10.
§  Look at the picture,
listen and repeat after me.
2.     Вот, ребята, мы с вами и прочли названия
школьных принадлежностей.
3.  Давайте выполним упр.5 на стр.10 . Name these things.
1) You use them when you draw pictures (felt-tip pens)
2) You use them when you paint pictures (paints, brushes)
3) You use it to draw a straight line. (a ruler)
4) You use it to see what a new word means. (dictionary)
5) You do your homework in it. (exercise book)
6) You use it to sharpen pencils. (pencil sharpener)
7) You keep your pens and pencils in it. (pencil case)
8) You write with it on the blackboard. (chalk)
9) You use them to colour pictures. (felt-tip pens)
10) You use it to take away pencil lines from paper. (rubber)
11) You cut paper with them. (scissors)
Now look at
the table on page 11, read and listen to me and say what nouns from exercise 4
are countable and what uncountable.
Countable:
backpack, exercise book, pencil case, brush, felt-tip, pencil sharpener,
rubber, daybook, ruler, dictionary.
Uncountable:
chalk, glue.
Well done!
I see you remember the rule.
4. Let’s do
exercise 6. Complete the sentences. Use a (an), some, any. (Опираясь на информацию из таблицы, ученики
выполняют упражнение.)
5. Физкультминутка.
§  And now it’s time to have
a rest.
Tommy Thumb
(Тренируем
пальчики рук)
Where are you? (Show your
thumb)
Here I am, here I am
How do you do?
Peter Pointer (index finger)
Where are you?
Tobby Tall (middle finger)
Where are you?
Rubby Ring (ring finger)
Where are you?
Baby Small (little finger)
Where are you?

6. Now let’s do
exercise 7.  Ann, read the task, please! You will work in groups. Find how often your friends use these things.  (Учащиеся в
группах обсуждают, как часто они используют те или иные школьные
принадлежности)
7. And now
we will spell the words. (Учитель
пишет на доске транскрипции слов по теме School supplies, ученики в тетрадях пишут слова к
транскрипциям.) Now let’s check your words. Затем учитель вызывает к доске нескольких учеников и проверяет
спеллинг слов.
8. Ученикам
предлагается написать, какие школьные принадлежности  есть у них сейчас в
портфеле. Write what
you’ve got in your schoolbag now, 5 sentences with new words.
Учитель поочередно
слушает  ответы учеников.
6. Рефлексия__
What school
supplies can you name now?  Was this piece of information useful for you?  I
hope it was.
And your homework TB p
11 ex 8, learn new words
Thank you for your work
during the lesson. Your marks are….
The lesson is over,
good bye!

file_name: Конспект урока в 7 классе School supplies.docx

alt: What school supplies can you name now?

title: Конспект урока "School supplies",  предмет: Английский язык 7 класс


extracted_text:
Конспект занятия
по развитию речевого слуха и формированию
произносительной
стороны речи
«Речевой материал, относящийся
к изучению общеобразовательных дисциплин» «Учебные
вещи».
1
класс

Цели:
1.
Формировать умение воспринимать, различать и опознавать на слух
речевой материал по теме «Учебные вещи».
2.
Закрепить имеющиеся навыки произношения ( автоматизация звука
«д»,дифференциация звуков «с-ц»).
3.
Развивать, фонематическое восприятие, самоконтроль, познавательные
процессы: внимание, зрительное и слуховое восприятие, наглядно-образное и
словесно-логическое мышление.
4.
Прививать интереса к занятию, мотивировать на самоконтроль
посредством занимательных заданий и использования ИКТ.

Дидактический
материал:
Карточки,
ПК (презентация дыхательного упражнения), предметы по теме урока, ,
простой карандаш, лист бумаги.

Ход занятия
Оргмомент.

2.
Артикуляционная,
дыхательная,
голосовая гимнастика.
-
Здравствуй-
Здравствуйте

Что ты
будешь делать? Я буду слушать внимательно, говорить хорошо, отвечать на вопрос,
выполнять задания.
-
Аппарат работает? - Да, аппарат работает.
- Как
ты слышишь? - Я слышу …. .
Настрой
на работу.
- Я
желаю тебе справиться со всеми заданиями.
Чтобы
хорошо говорить. Надо выполнить упражнения.
Упражнения:
Для
губ
Улыбка.
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
Хоботок-
 Заборчик.
Для языка:
1. Грибок.
Рот открыт. Язык присосать к нёбу.
2. Лесенка
Барабанщик (д-д-д-д-д-д!)
Упражнение
на развитие дыхание
«Забей
гол».
Произнесение
на выдохе 5-6 слогов дадададада, папапапапа
·
Сегодня на уроке будем работать над звуками " д,
с, ц ". Напиши
соответствующие этим звукам буквы.
-Не
забывай контролировать себя. Будь внимателен, произноси звуки правильно.
(Перед
учеником карточки с буквами д, с, ц).
·
Я буду говорить слова, а ты показывай на тот звук, который
услышишь в слове.
ЦАПЛЯ,ОГУРЕЦ,
КОЛЬЦО, ЛИСА,САХАР, ДВЕРЬ, КОЛОДЕЦ.
-
Прочитай слоги, слова, следи за произношением звуков.
ДА-ДУ-ДЫ-ДИ
УД-ИД-ЕД-ОД
Повтори
чистоговорки.
Да - да - да - бежит вода. Ду - ду - ду - тебя найду. До - до - до - звучит
гудок. Ды - ды - ды - цветут сады.…..
АЦ-ОЦ-УЦ-ЫЦ
ЦА-ЦЫ-ЕЦ-АЦ
АС-УС-ИС-ОС
СА-СУ-СЫ-СО
ОВЦА-ОСА
ОВЦЫ-ОСЫ
ЦВЕТ-СВЕТ
СЫР-ЦИРК ЦАПЛЯ-САБЛЯ
ЛИЦА-ЛИСЫ
ЦЕНЫ-СЕНО
-
Какие мы повторяли звуки?
-
Прочитай ,чётко произноси слова со звуками (ц), (с), отгадай загадку.
Красная
девица
Сидит в
темнице,
А коса
на улице.
-
Измени слова по образцу:
Школьник - школьница
Ученик -
Учитель -
Воспитатель -
Одноклассник -
Отличник -
·
Сегодня ты будешь слушать предложения и вопросы по теме: «Школа.
Учебные вещи».
Слушай,
повторяй. Следи за произношением:
1.
стол
2.
на стол
3.
в парте
4.
полка
5.
на полке
6.
лежит
-Ответь
на вопросы.
- В
каком классе ты учишься?
-
Сколько в классе учеников?
-
Сколько в классе девочек (мальчиков)?
- Кто
вчера был дежурный?
- Кто
будет дежурный завтра?
-Выполни
задания.
-
Возьми книгу.
- Положи
книгу на стол.
-Убери
пенал в портфель.

«Шифровальщики»
-
Расшифруй слова и найти соответствующие предметы.
 ИКАНГ

                 31524
ЛБЬАМО
413265
-Повтори
предложение и покажи.
-Альбом
лежит на парте.
-Книга
стоит на полке.

Исправь
предложения:
(Различение
и опознавание фраз).
-
Парта сидит за Егором.
- Пенал положил Колю в портфель.
- Букварь читает Толю.
- Парта лежит на учебнике.
-Сними
аппарат. Будешь слушать на голое ухо и повторять.
-
Класс, портфель, книга, дежурный, я учусь, парта, возьми карандаш, нарисуй
яблоко.
-
Надень аппарат.
Выполняет
задание

Читает

-Звуки
д,с,ц
-Морковь
Отвечает:
-Ученица
-Учительница
-Воспитательница
-Одноклассница
Отвечает
на вопросы.
Выполнение
заданий. Отчёт.
КНИГА
АЛЬБОМ
Воспринимает
на слух, повторяет. Показывает.
Ставит
слова в предложении в правильном порядке и в нужной форме.
Воспринимает
и повторяет без аппарата.
5.Организация
окончания занятия.
-Что
ты делал на занятии?
Рефлексия:
тебе занятие понравилось? Что понравилось больше? Как ты занимался? Почему так
считаешь?
- Ты
слушал очень внимательно, хорошо говорил. Выполнил все задания.
Молодец!
Отвечает
на вопросы, высказывает своё мнение. Дает оценку своей работе.
Д С Ц
дадададада,
папапапапа
-
Прочитай слоги, слова, следи за произношением звуков.
ДА-ДУ-ДЫ-ДИ
УД-ИД-ЕД-ОД
АЦ-ОЦ-УЦ-ЫЦ
ЦА-ЦЫ-ЕЦ-АЦ
АС-УС-ИС-ОС
СА-СУ-СЫ-СО
ОВЦА-ОСА
ОВЦЫ-ОСЫ
ЦВЕТ-СВЕТ
СЫР-ЦИРК
ЦАПЛЯ-САБЛЯ
ЛИЦА-ЛИСЫ
ЦЕНЫ-СЕНО
-
Прочитай ,чётко произноси слова со звуками (ц), (с), отгадай загадку.
Красная
девица
Сидит
в темнице,
А коса
на улице.
-
Измени слова по образцу:
Школьник - школьница
Ученик -
Учитель -
Воспитатель -
Одноклассник -
Отличник –
-
Расшифруй слова и найти соответствующие картинки.
 ИКАНГ

 31524
ЛБЬАМО
413265
-
Здравствуй…. Сегодня на занятии у нас гости.Поздоровайся.
- Что
ты будешь делать?
Настрой
на работу.
- Я
желаю тебе справиться со всеми заданиями.
Чтобы
хорошо говорить. Надо выполнить упражнения.
Упражнения:
Для
губ Улыбка.
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
Хоботок-
Заборчик.
Для языка: 1. Грибок.
Рот открыт. Язык присосать к нёбу. Лесенка
Барабанщик (д-д-д-д-д-д!)
Упражнение
на развитие дыхание «Забей гол».
Произнесение
на выдохе 5-6 слогов дадададада, папапапапа.
-
Аппарат работает?
- Как
ты слышишь?
·
Сегодня на уроке будем работать над звуками " д,
с, ц ".Напиши соответствующие этим звукам
буквы.
Не
забывай контролировать себя. Будь внимателен, произноси звуки правильно.
(Перед
учеником карточки с буквами д, с, ц).
·
Я буду говорить слова, а ты показывай на тот звук, который
услышишь в слове.
ЦАПЛЯ,ОГУРЕЦ,
КОЛЬЦО, ЛИСА,САХАР, ДВЕРЬ, КОЛОДЕЦ.
-
Прочитай слоги, слова, следи за произношением звуков.
ДА-ДУ-ДЫ-ДИ
УД-ИД-ЕД-ОД
Повтори
чистоговорки.
Да - да - да - бежит вода. Ду - ду - ду - тебя найду. До - до - до - звучит
гудок. Ды - ды - ды - цветут сады.…..
АЦ-ОЦ-УЦ-ЫЦ
ЦА-ЦЫ-ЕЦ-АЦ
АС-УС-ИС-ОС
СА-СУ-СЫ-СО
ОВЦА-ОСА
ОВЦЫ-ОСЫ
ЦВЕТ-СВЕТ
СЫР-ЦИРК ЦАПЛЯ-САБЛЯ
ЛИЦА-ЛИСЫ
ЦЕНЫ-СЕНО

-
Какие мы повторяли звуки?

-
Прочитай ,чётко произноси слова со звуками (ц), (с), отгадай загадку.

Красная
девица
Сидит
в темнице,
А коса
на улице.
-
Измени слова по образцу:
Школьник - школьница
Ученик -
Учитель -
Воспитатель -
Одноклассник -
Отличник -
·
Сегодня ты будешь слушать предложения и вопросы по теме: «Школа.
Учебные вещи».
Слушай,
повторяй. Следи за произношением:
7.
стол
8.
на стол
9.
в парте
10.
полка
11.
на полке
12.
лежит
-Ответь
на вопросы.
- В
каком классе ты учишься?
-
Сколько в классе учеников?
-
Сколько в классе девочек (мальчиков)?
- Кто
вчера был дежурный?
- Кто
будет дежурный завтра?
-Выполни
задания.
-
Возьми книгу.
-
Положи книгу на стол.
-Убери
пенал в портфель.
«Шифровальщики»
-
Расшифруй слова и найти соответствующие предметы.
 ИКАНГ

                 31524
ЛБЬАМО
413265
-Повтори
предложение и покажи.
-Альбом
лежит на парте.
-Книга
стоит на полке.

Исправь
предложения:
(Различение
и опознавание фраз).
-
Парта сидит за Егором.
- Пенал положил Колю в портфель.
- Букварь читает Толю.
- Парта лежит на учебнике.
-Сними
аппарат. Будешь слушать на голое ухо и повторять.
-
Класс, портфель, книга, дежурный, я учусь, парта, возьми карандаш, нарисуй
яблоко.
-
Надень аппарат.
-Что
ты делал на занятии?
Рефлексия:
тебе занятие понравилось? Что понравилось больше? Как ты занимался? Почему так
считаешь?
- Ты
слушал очень внимательно, хорошо говорил. Выполнил все задания.
Молодец!

file_name: Конспект занятия Учебные вещи 1 кл.doc

alt: Выполнение заданий. Отчёт. КНИГА

alt: Воспитатель - Одноклассник -

alt: Молодец!

title: Индивидуальное занятие "Учебные вещи" (1 класс)


extracted_text:
Урок русского языка в 5в классе.

Тема:
                      Имя прилагательное как часть речи.

Цель:  повторить общее значение имени
прилагательного, его морфологические и синтаксические признаки.

Задачи:
Обучающая: пополнить практический опыт учащихся
в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и
связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая: совершенствовать орфографические и
пунктуационные умения и навыки; развивать логическое мышление.
Воспитывающая: содействовать воспитанию внимания и
уважения к слову, любви к природе.

Тип урока: повторение и систематизация знаний.
Форма урока: на диалоговой основе с элементами
игровой технологии.

Ход урока.
1. Мобилизующий этап урока.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Целеполагание.
- Добрый день, ребята. Давайте
посмотрим друг на друга и улыбнёмся. У кого хорошее настроение, поднимите
правую руку. Кто ждёт от урока что-то интересное – поднимите левую руку. Кто не
хочет ничего знать, поднимите обе руки. Таких нет. Значит, вы готовы к уроку. Я
рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень
дружно и активно поработаем.
Тихо сели девочки, ещё тише –
мальчики.
Запишите в тетрадях число, классная
работа.
- Сегодня у нас гости. Чтобы представить
себя, ответьте на вопрос: «Какой я? Какая Я?»
Например, я – добрая (так обо мне
говорят)
Слава…
Лиза…
Настя…
Дима…
- Слова какой части речи употребили,
характеризуя себя? (имя прилагательное)
- О какой части речи пойдёт речь на
уроке?
- В каком разделе науки о языке
изучается имя прилагательное? (морфология)
- Что изучается в морфологии? (слово
как часть речи)
- Сформулируйте тему нашего урока.
(Имя прилагательное как часть речи)
            Запись темы в терадь
«Имя прилагательное как часть речи» (Слайд № 2)
- Какая орфограмма вам встретилась в
названии части речи? (чередование гласных в корне слова).
Я предлагаю вам отправиться в
лингвистическую экспедицию. Сегодня будете
исследователями, а я – вашим руководителем.
- Какие цели  мы поставим
перед собой? Какие задачи будем решать?) (вспомнить все, что знаем о
прилагательном из начальной школы, повторить морфологические признаки,
синтаксическую роль.) (слайд 3)
-А ещё, ребята, мы должны выяснить
роль прилагательных в тексте. Зачем нужны прилагательные?
Свои открытия будем оформлять в кластере
«Имя прилагательное».
Ребята, не забывайте, путь у нас
будет нелёгкий. Вы должны проявить свои лучшие способности, находчивость, творчество,
сплоченность.
Чтобы мы не сбились с пути, нам
помогут  маршрутные листы.
2. Актуализация и пробное учебное
действие. Выявление затруднений.
Отправляясь в лингвистическую
экспедицию,  выясним, как вы понимаете смысл названия части речи?
Ученики:
Приложенное, добавленное к чему-то.
-  Дословный перевод с латинского
языка - «нечто подкинутое, прибавленное, приложенное», с греческого – эпитет.
Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы.
- В каких художественных текстах чаще
всего используются эпитеты-прилагательные? С какой целью?
- Они широко используются при
создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений,
душевных переживаний.
Особая роль принадлежит
прилагательным в создании впечатляющих картин природы.

3.Построение проекта выхода из
затруднения.
Решаем первую учебную задачу.
А) Работа с учебником. Упр. 567, стр.
82.
Задание: прочитать текст.
Люблю берёзку
русскую,
То светлую,
то грустную,
В белёном
сарафанчике,
С платочками
в карманчиках,
С красивыми
застёжками,
С зелёными
серёжками,
Люблю её,
нарядную,
Родную,
ненаглядную,
То ясную,
кипучую,
То грустную,
плакучую.
А. А.
Прокофьев
- Какую картину природы вы себе
представили? Совпадает ваше представление с изображением на экране? (Фото берёзы.
Слайд № 4)
            - Что помогает поэту
создавать яркую, образную картину?
            - Да, эпитеты – это
образные определения. Прочитайте слова, которые помогают поэту ярко, образно
нарисовать берёзу.
            - Это первое
открытие лингвистической экспедиции: в художественных текстах имена
прилагательные являются эпитетами.
(зафиксируйте
это в кластере)
            - Идём к следующим
открытиям.
            - Выпишите из данного
текста через запятую все прилагательные.
(Русскую, грустную, белёном, красивыми,
зелёными, нарядную, родную, ненаглядную, ясную, кипучую, плакучую)
           - Что обозначают все эти слова? Признак
предмета
           - На какой вопрос
отвечают? Какой, какая, какое, какие
(зафиксируйте
это в кластере)
Б) Работа с текстом. (Слайд  №
5)
Задание: прочитать текст, найти
прилагательные.
Лисий след
ведет к норе,
След собачий
- к конуре.
Белкин след
ведет к дуплу,
Мышкин – к
дырочке в полу.
На какие вопросы они отвечают? Чей?
Это ещё одно открытие.

- А теперь дайте определение
прилагательного. (по кластеру)

«Знаете ли вы что…» По количеству употребляемых слов
прилагательные занимают третье место после существительных и глаголов.

Решим следующую учебную задачу. (Слайд
6)
Наша экспедиция проходит через экологический город. 2017 год объявлен нашим
президентом годом экологии. Мы с вами как истинные патриоты должны беречь
природу не только в этом году, но и всегда. Жители города предлагаю нам
выполнить такое задание:

Подберите к данным существительным однокоренные
прилагательные, запишите их в женском роде, единственном числе, именительном
падеже. Поработайте в парах.
Счастье –
Нежность –
Известие –
Юность –
Крепость –
Шум –
Гладь –
Ночь –
Рыбак –
Мечта –

Ещё
одно открытие: имя прилагательное образуется от существительного

4.Динамическая пауза. (Слайд 7)
Двигаемся
дальше, и перед нами – ПОЛЯНА ВЕСЁЛЫХ ЗАТЕЙ.
  Встаём. Игра «Найди лишнего».
Вы должны хлопнуть в ладоши, если
услышите имя прилагательное,  топнуть ногами, если слово  не является прилагательным.
Весёлый, глупый, фиолетовый, птичка,
ловкий, сильный, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки,
играют, радостные.

5. Самостоятельная работа.
Решим следующую учебную задачу.

Составьте словосочетания из данных
прилагательных и существительных. Укажите род, число и падеж.

На ответственном

Сока

Пронзительным

Совестью

Вкусного

Настроение

Лучезарную

Матче

С чистой

Улыбку

Праздничное

Взглядом

Взаимопроверка и взаимоконтроль.
Ещё одно открытие:
прилагательное сочетается с существительным в роде, числе и падеже.
Прилагательные изменяются по падежам,
числам и в единственном числе – по родам.
Следующая учебная задача
Синтаксический разбор предложений.
Живёт у нас в лесу чудесная птица.
Она красива.
- Каким членом предложения  могут
являться прилагательные?
Ещё одно открытие: Чаще всего прилагательные являются
определениями, но могут выступать в роли сказуемого.

 Чтение правила.
- А теперь откроем учебник прочитаем  правило
и сравним с нашими открытиями. (стр. 85)
Чего нет в учебнике?
6. Включение в систему знаний
и повторение.
А теперь применим наши знания на
практике. Чтобы выполнить задания, мы должны немного потренироваться.
1)
Отгадайте слова-предметы (сущ.): (слайд
№ 8: арбуз, подсолнух)
      -  Сам алый, сахарный, кафтан
зеленый, бархатный.
      -  Золотое решето черных
домиков полно: сколько черненьких домов – столько беленьких жильцов.

2) А теперь наоборот. Задание
называется «Подари предмету признак».
Надо записать как можно больше
прилагательных к предложенным существительным:
Багульник, лотос (Слайд № 9) по
вариантам
- Как вы думаете, почему я предложила
вам именно эти изображения?
- Итак,  для чего нужны имена
прилагательные?
(Для
образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у
существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки.)

Поэтому прилагательные о себе говорят
так: (Слайд № 10)
 С существительными подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука.
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.

7. Домашнее задание на выбор: (Слайд
11)
 с. 85 (выучить правило) всем,
упр.570 или 566
творческое задание: сочинить сказку о
прилагательном
8. Рефлексия учебной деятельности.
(Слайд 12)
Итак, ребята, как вы думаете, мы
достигли цели нашего исследования?
На этом наши открытия имени
прилагательного не заканчиваются, работа будет продолжена на следующих уроках.
Ответить на вопросы:
      1.Сегодня на уроке интересным
было…
      2.Трудным было…

Слайд № 13
Мы бы не сделали столько открытий,
если бы не были внимательными, если бы не держались рука об руку.
Выразите своё отношение к уроку с
помощью ладошек. (по рядам)
Оранжевая – мне очень понравился урок
Жёлтая – мне понравился урок
Красная – мне не понравился урок, мне
было очень трудно, некомфортно.
Какое красивое солнышко у нас
получилось. (Слайд 14)
Весь мир освещается солнцем, а
человек - знанием. Солнце у нас разноцветное. Каждый из вас выразил своё
мнение.
Спасибо за хорошую работу! (Слайд
15)

alt: Урок русского языка в 5в классе

alt: Юность – Крепость – Шум –

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока русского языка на тему "Имя прилагательное как часть речи" (5 класс)