file_name: Урок 10 класс способы описания движения.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА
«ПАПА, МАМА, Я - СПОРТИВНАЯ
СЕМЬЯ!»
Во 2 Б классе МОУ СШ № 13 (кл.рук.
Ваулина Т. А)
Цели и задачи

- Формирование здорового образа жизни семей.
- Воспитание физической культуры и нравственной сплочённости семьи.
- Развитие спортивных и двигательных навыков у детей и взрослых.
- Профилактика и предупреждение заболеваний детей и взрослых.
ВЕДУЩИЙ:
- Здравствуйте, уважаемые Родители! Здравствуйте, дорогие ребята
и гости нашего праздника! Мы собрались здесь, чтобы посоревноваться в силе,
ловкости, скорости и выносливости. А еще мы собрались для того, чтобы поближе
познакомиться и покрепче подружиться друг с другом, посмотреть, что могут наши
дети и что могут их родители.
Ведущий:
Чтоб с болезнями не знаться,
К докторам не обращаться,
Чтобы сильным стать и смелым,
Быстрым, ловким и умелым,
Надо с детства закаляться
И зарядкой заниматься.
Физкультуру всем любить
И со спортом в дружбе быть.
И неважно, кто победит в этом соревновании, главное, что мы
почувствуем атмосферу праздника. Пусть девизом нашей сегодняшней встречи будут
слова «Неразлучные друзья – взрослые и дети»!!! Призываю команды к честной
спортивной борьбе, желаю всем успехов. И пусть победит сильнейший!

1 уч-к: Посмотрите-ка, у нас
Здесь собрался целый класс.
Рядом папы, мамы.
Папы бросили диваны,
Мамы бросили кастрюли
И костюмы натянули!

2 уч-к: Все хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться.
Силу, ловкость показать,
И сноровку доказать!

3 уч-к: Этой встрече все мы рады,
Собрались не для награды,
Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы жили мы все дружно!

ВЕДУЩИЙ:
- Позвольте открыть наш чемпионат по семейному многоборью
"Папа, мама, я – спортивная семья!" И представить команды участников
наших соревнований.
- Наши любимые … папы – (делают
шаг вперед)
- Вот они перед нами – слегка бодрые, местами подтянутые и даже
в чем-то непобедимые, а в чем именно – мы узнаем позже (папы встают на свои
места).
- Ниши незаменимые… мамы – (делают шаг
вперед)
- Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки:
плита, бег по магазинам, прополка, стирка, уборка. И мы уверены, что сегодня
именно они будут задавать тон своим командам (мамы делают шаг назад).
- И, наконец, капитаны … дети (дети
делают шаг вперед)
- Это именно они еще с пеленок долгие годы закаляли постоянными
тренировками и объединяли своих родителей в дружескую команду, ставя перед
собой все новые задачи: тяжело в учении, легко в бою.
- А сейчас познакомимся поближе:

- 1 команда (название)
Папа …
Мама …
Капитан команды…
- 2 команда (название)

Папа …
Мама …
Капитан команды …

- 3
команда (название)
Папа …
Мама …
Капитан команды …
(команды
хором дают спортивную клятву)

Клятва.
Честь
команды защищать и доверие оправдать.
Ну, а
если проиграем, всё равно не унывать.
Клянёмся!
Маме с
папой помогать – где держать, а где толкать,
И
соперникам подножку ни за что не подставлять.
Клянёмся!
А
болельщикам – сидеть и прилежно так болеть:
Топать,
хлопать и свистеть, но не здорово шуметь.
Клянёмся!

ВЕДУЩИЙ:
- Ну а теперь представляем вам судейскую коллегию. Кто же будет оценивать
наше соревнование? Давайте познакомимся с нашим жюри:
- Директор школы считает, что лучший
семейный отдых - это спорт.
- Зам. по воспитательной работе . до сих
пор не может понять, какое нужно иметь здоровье, чтобы стать настоящим
болельщиком!
Председатель родительского комитета- считает:
если не побегаешь, пока здоров, побегаешь, когда заболеешь!

ВЕДУЩИЙ: Итак, наши команды готовы? Наши
болельщики готовы? А жюри готово??? Тогда мы приступаем к состязаниям. А прежде
сделаем разминку под музыку! Молодцы! Состязания начинаются!!!
Эстафеты и конкурсы – учитель физической культуры Толстова Л.А.
(Проводятся спортивные состязания в форме «Весёлых стартов»)

ВЕДУЩИЙ:
Итак, все конкурсы позади, давайте дадим слово жюри
и узнаем, чья семья сегодня стала самой лучшей, самой быстрой, самой
внимательной, самой дружной и спортивной.
Жюри подводит итоги.
Жюри подводит итоги.
Конкурс – викторина для болельщиков.

Ведущий: А для
болельщиков предлагаются вопросы спортивной викторины.
Дорогие
зрители, предлагаю сыграть в игру “Доскажи словечко”:
Утром
раньше поднимайся,
Прыгай,
бегай, отжимайся.
Для
здоровья, для порядка
Людям
всем нужна…(зарядка).

-Кто
делает по утрам зарядку?

Хочешь ты
побить рекорд?
Так тебе
поможет…(спорт).

-Кто
занимается в спортивных секциях?

Ясным
утром вдоль дороги
На траве
блестит роса.
По дороге
едут ноги
И бегут
два колеса.
У загадки
есть ответ:
Это мой…(велосипед)!

-Где
можно ездить на велосипеде?

Кто на
льду меня догонит?
Мы бежим
вперегонки.
А несут
меня не кони,
А блестящие…(коньки).

-Кто
умеет кататься на коньках?

Чтоб
большим спортсменом стать,
Нужно
очень много знать.
Вам
поможет здесь сноровка,
И,
конечно, …(тренировка)
Кинешь в
речку - он не тонет,
Бьешь о
стенку - он не стонет,
Будешь
оземь ты кидать,
Станет кверху
он летать. (мяч)

Взял
дубовых два бруска,
Два
железных полозка.
На
брусках набил я планки.
Где же
снег? Готовы:.. (санки)
Ног от
радости не чуя,
С горки
снежной вниз лечу я.
Стал мне
спорт родней и ближе.
Кто помог
мне в этом?.. (лыжи).
Мчусь как
пуля я вперед,
Лишь
поскрипывает лед
И
мелькают огоньки.
Кто несет
меня? (коньки).
1. Есть,
ребята, у меня
Два
серебряных коня.
Езжу
сразу на обоих
Что за
кони у меня?
2. Когда
весна берет свое,
И ручейки
бегут звеня,
Я прыгаю
через нее,
А она -
через меня.
3. Два
березовых коня
По снегам
несут меня.
Кони эти
рыжи,
А зовут
их…(лыжи).
4. Я из
ладоней
В ладони
лечу –
Смирно
лежать
Я никак
не хочу! (мяч)
Вопросы и ответы для участников и болельщиков :
1. Зимняя спортивная игра (хоккей)
2. Летние коньки (ролики)
3. Главный человек на спортивной площадке (судья)
4. Жидкость, выжатая из овощей и фруктов (сок)
5. Куда нужно забивать гол (в ворота)
6. Зимняя спортивная площадка (каток)
7. Его не купить ни за какие деньги (здоровье)
8. Простейший способ очистки воздуха в помещении
(проветривание)
Пословицы:
В здоровом теле -здоровый дух.
Солнце воздух и вода наши- лучшие друзья.
Пешком ходить –долго жить.
Кто крепок телом-тот богат и делом.
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
Без осанки и конь - корова.

Награждение. (вручаются грамоты и медали). Общее фото!
ВЕДУЩИЙ:

Пусть
  все это только игра,
  Но ею сказать мы хотели:
  Великое чудо - семья!
  Храните ее, берегите ее!
  Нет в жизни прекраснее цели!!!

Соревновались Вы на славу,
Победители по праву,
Похвал достойны и награды,
И мы призы вручать Вам рады.
Благодарим Вас за участие,
Вот сувениры Вам на счастье!

Ученик 1
Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.

Ученик 2.
Спасибо Вам, и до свиданья!
До новых встреч в спортзале этом.
Соединяйте спорт и знанья
И душу грейте добрым светом.
Ученик 3.
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех.
За огонь соревнования,
За поражение, успех.
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим всем – до свиданья,
До счастливых новых встреч!

file_name: Сценарий мам, папа.docx

alt: СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА «ПАПА,

alt: Кто занимается в спортивных секциях?

alt: Ученик 1 Сегодня проигравших нет,

intro: Сценарий праздника во  2 классе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздник "Мама, папа, я -спортивная семья"


extracted_text:
Вариант I
1.  Впервые слово «религия» употребил:
а) Лакатос
б) Цицерон
в) Цезарь
г) Сократ
2. Таинства  - это
а) какие-то скрытные действия
б) культовые действия в христианстве
в) мистика
г) гадания
3. Соотнесите философское представление о
происхождении религий и его суть:

1) теологическая теория

а) религия присуща человеку изначально, так
  как его дух есть отражение Мирового Духа, который через человека познаёт
  самого себя

2) идеалистическая теория

б) человек создаёт Бога, так как отчуждает от
  себя лучшие духовные качества и переносит их на вымышленное существо

3) антропологическая теория

в) религия – фантастическое отражение в
  сознании людей реальных внешних сил, которые воспринимаются как
  сверхъестественные

4) материалистическая теория

г) человек внутренне ощущает присутствие
  Бога, и это ощущение порождает стремление понять Бога и религию

д) религия – доступное человеческому сознанию
  представление о внешних Мирах и духовных Существах, которые реально
  существуют в природе, но не являются сверхъестественными

4. В исламе шариат  - это
а) философское направление
б) место религиозного паломничества
в)  комплекс
предписаний, определяющих убеждения, а также формирующих религиозную совесть и
нравственные ценности мусульман
г) религиозный праздник
5. Зооморфизм – это:
а) религиозные и философские учения,
отождествляющие Бога и мировое целое
б) религиозно-философское учение, согласно
которому мир пребывает в Боге
в) уподобление человеку, наделение
человеческими свойствами предметов и явлений неживой природы, небесных тел,
мифических существ
г) уподобление животному, наделение звериными
свойствами предметов и явлений неживой природы, небесных тел, мифических
существ
6. Социальная форма организации, объединяющая
верующих людей, как служителей культа, так и мирян:
а) церковь
б) культ
в) деноминация
г) секта
7. Религии,  относящиеся  к мировым - это
а) зороастризм, синтоизм, даосизм
б) буддизм, христианство, индуизм
в) анимизм, фетишизм, тотемизм
г) буддизм, христианство, ислам
8. Культ неодушевлённых предметов – это
а) анимизм
б) тотемизм
в) фетишизм
г) магия
9. Книга, источник вероучения в исламе
а) Библия
б) Коран
в) Веды
г) Трипитака
10. Соотнесите религию и её основные понятия:
1) буддизм                             а)
триединство
2) христианство                   б) крещение
3) ислам                                  в)
нирвана
                                                 г)
хадж

д) сансара

е) карма

ж) иман

з) покаяние

и) рамазан

Вариант II
1. Автор  понятия «религия»:
а) Лакатос
б) Цицерон
в) Цезарь
г) Лактанций
2. Монотеистическими религиями являются
а) буддизм, христианство, иудаизм
б) иудаизм, христианство, ислам
в) буддизм, конфуцианство, индуизм
г) индуизм, даосизм, синтоизм
3. Политеизм – это:
а) представление о множестве богов
б) система религиозных верований, основанных на
представлении о едином Боге
в) религиозное мировоззрение, исходящее из
понимания Бога как абсолютной личности пребывающей вне мира, свободно создавшей
его и действующей в нём
г) религиозно-философская доктрина, которая
признаёт Бога как мировой разум, сконструировавший целесообразную «машину»
природы и давший ей законы и движение, но отвергает дальнейшее вмешательство
Бога в саморазвитие природы
4. Атеизм – это:
а) религиозные и философские учения,
отождествляющие Бога и мировое целое
б) исторически разнообразные формы отрицания
религиозных представлений и культа
в) уподобление человеку, наделение
человеческими свойствами предметов и явлений неживой природы, небесных тел,
мифических существ
г) религиозно-философская доктрина, которая
признаёт Бога как мировой разум, сконструировавший целесообразную «машину»
природы и давший ей законы и движение, но отвергает дальнейшее вмешательство
Бога в саморазвитие природы
5. Соотнесите формы религиозных организаций:

1) церковь

а) почитание, поклонение,  религиозное почитание каких-либо богов и
  предметов (священные изображения, скульптуры); включающее обрядность и
  церемониальность

2) культ

б) совокупность догматов и положений
  какой-либо религии

3) секта

в) социальная форма организации, объединяющая
  верующих людей, как служителей культа, так и мирян

4) вероучение

в) крайняя форма секты

г) группа оппозиционеров внутри какой-нибудь
  религии, неудовлетворённая существующим в церкви положением дел

6. Соотнесите типы религий:
1) первобытные верования       а) зороастризм
2) национальные религии         б) синтоизм
3) мировые религии                    в)
даосизм

г) буддизм
                                                      д)
христианство

е) иудаизм

ж) анимизм

з) тотемизм
                                                      и)
ислам

к) фетишизм
7. Попытка направить сверхестественные силы в
нужном направлении - это
а) анимизм
б) тотемизм
в) фетишизм
г) магия
8. Основатель  христианства - это
а) Иисус Христос
б) Сиддхартха Гаутама
в) пророк Мухаммед
г) Заратуштра
9.  Книга, источник вероучения в буддизме - это

а) Библия
б) Коран
в) Веды
г) Трипитака
10. Соотнесите религию и время её
возникновения:
1) буддизм               а) VII в.н.э.
2) христианство      б) VII в.до н.э.
3) ислам                   в) I в. н.э.
                                  г) I в. до н.э.

Вариант III
1. Совокупность догматов и положений какой-либо
религии:
а) церковь
б) культ
в) деноминация
г) вероучение
2. Книга, источник вероучения в христианстве
а) Библия
б) Коран
в) Веды
г) Толмуд
3. Пантеизм – это:
а) религиозные и философские учения, отождествляющие
Бога и природу
б) религиозно-философское учение, согласно
которому мир пребывает в Боге
в) уподобление человеку, наделение
человеческими свойствами предметов и явлений неживой природы, небесных тел,
мифических существ
г) уподобление животному, наделение звериными
свойствами предметов и явлений неживой природы, небесных тел, мифических
существ
4. Установите соответствие типов человеческих
представлений о боге и их суть:

1) монотеизм

а) уподобление животному, наделение звериными
  свойствами предметов и явлений неживой природы, небесных тел, мифических
  существ

2) зооморфизм

б) представление о множестве богов

3) политеизм

в) религиозные и философские учения,
  отождествляющие Бога и мировое целое

4) антропоморфизм

г) система религиозных верований, основанных
  на представлении о едином Боге

д) уподобление человеку, наделение человеческими свойствами предметов и
  явлений неживой природы, небесных тел, мифических существ

5. К первобытным религиям относятся:
а) зороастризм, синтоизм, даосизм
б) буддизм, христианство, индуизм
в) анимизм, фетишизм, тотемизм
г) буддизм, христианство, ислам
6. Вера в родство человека с  растением или
животным
а) анимизм
б) тотемизм
в) фетишизм
г) магия
7. Воздействие на мир духов при помощи ритуалов
и заклинаний - это
а) анимизм
б) тотемизм
в) фетишизм
г) магия
8. Основатель ислама
а) Иисус Христос
б) Сиддхартха Гаутама
в) пророк Мухаммед
г) Заратуштра
9. Установите соответствие  религии и её
священной книги:
1) буддизм                                   а)
«Библия»
2) христианство                          б)
«Трипитака»
3) ислам
в) «Коран»

г) Толмуд
10. Расставьте религии в хронологическом
порядке их появления:
а) христианство
б) ислам
в) буддизм

Вариант IV
1. Почитание  (от лат. cultus почитание)
объектов религиозной веры, поклонение им; совокупность специфических действий,
обрядов и ритуалов, регламентированных вероучением
а) таинство
б) вероучение
в) религиозный культ
г) церковь
2. Икона это:
а) картина на библейские мотивы
б) священное изображение
в) памятник искусства
г) рождественская открытка
3. Латинское слово religio означает:
а) учение
б) знание
в) благочестие, набожность
г) защищенность
4. Антропоморфизм – это:
а) религиозные и философские учения,
отождествляющие Бога и мировое целое
б) религиозно-философское учение, согласно
которому мир пребывает в Боге
в) уподобление человеку, наделение
человеческими свойствами предметов и явлений неживой природы, небесных тел,
мифических существ
г) уподобление животному, наделение звериными
свойствами предметов и явлений неживой природы, небесных тел, мифических
существ
5. Среди ниже перечисленного выделите черты
религиозного сознания:
а) доминирование веры над разумом
б) объективность и достоверность
в) мистицизм
г) высшим авторитетом считается только
объективная истина
д) приверженность традициям, устоявшимся
воззрениям, догматизм
6. Совокупность догматов и положений какой-либо
религии:
а) церковь
б) культ
в) деноминация
г) вероучение
7. Первобытными религиями являются:
 а) зороастризм, синтоизм, даосизм
б) буддизм, христианство, индуизм
в) анимизм, фетишизм, тотемизм
г) буддизм, христианство, ислам
8. Соотнесите формы первобытных верований:

1) анимизм

а) поклонение какому-либо растению или
  животному и вера племени в своё происхождение от них

2) фетишизм

б) воздействие на мир духов при помощи
  специальных ритуалов и заклинаний с целью изменения обстоятельств в интересах
  людей

3) магия

в) вера в существование духов, в наличие
  независимой души у людей, животных, растений

4) тотемизм

г) культ неодушевлённых предметов

д) искусство гадания с целью познания воли
  богов

9. Соотнесите религию и её основателя:
1)
буддизм                                                               а) Иисус
Христос
2)
христианство                                                      б) пророк
Мухаммед
3)
ислам                                                                   в)
Сиддхартха Гаутама

г)  Конфуций
10. Источник  вероучения в христианстве
а) Библия
б) Коран
в) Веды
г) Трипитака

Эталон
ответа:

Вопросы
№ п-п

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

file_name: Тест по истории Мировые религии.docx

alt: Книга, источник вероучения в исламе а)

alt: Основатель христианства - это а)

alt: Трипитака» 3) ислам в) «Коран» г)

alt: Вариант IV 1. Почитание (от лат

alt: Мухаммед 3) ислам в)

intro: Тест в 4-х вариантах с эталонами ответов

история

group: Дисциплины

title: Всеобщая история Тест "Мировые религии"


extracted_text:
«Здоровье всего дороже»
Цель:

·
формировать
у детей установки на здоровый образ жизни.
·
Способствовать
формированию ответственного и бережного отношения к своему здоровью.
·
Прививать
практические навыки ЗОЖ
Оборудование
1)
Презентация:
2)
Листы бумаги, фломастеры
3)
Выставка плакатов «Здоровый образ жизни»
4)
Предметы: расчёска, щётка, зеркало, мыло, платок, рисунок, изображающий душ,
шампунь, крем, зубная паста.
5)Модель
часов
6)
Карточки с заданиями
7)Ромашка
с заданиями
8)
Корзинка с вредной едой.
Музыкальное
оформление:

«Музыка
     чистюльки»
«Песенка
     Дюдюки»
Вальс
«Спят
     усталые игрушки».
«Закаляйся»
«Ромашки
     спрятались»
«Песенка
     Винни Пуха»

Действующие
лица:
1.Учитель-ведущий
2.
Девочка Чистюлька
3.Девочка
Грязнулька
4.Гимнастка
5.
Мальчик и девочка, мама
6.
Винни Пух.
7.Сон
Каждый
класс разделён на 5 групп (5 этапов), К игре приготовить домашнее задание:
визитную карточку класса, эмблемы

Вступление,
под музыку Чистюльки выходят учитель и девочка ведущая Чистюлька.
Учитель:
Самое сложное и удивительное из всего, что есть на Земле-это человек! Человек-
часть природы, он дышит, питается, растёт, развивается.
Чистюлька:
Но для того чтобы быть здоровым, сильным нужно вести здоровый образ жизни.
Учитель:
Сегодня, мы собрались с вами, чтобы крикнуть на всю Вселенную: «Мы за здоровый
образ жизни»
Чистюлька:
Но сначала давайте познакомимся с нашими командами.
Визитная
карточка класса. Представление жюри.
1
этап: Разминка (за столы садится 1 группа) «Кто быстрее»
1.
Этого врача его пациенты называют покороче-ухо-горло-нос (Лор или
отоларинголог)
2.
Этим клеем пчёлы чинят соты, а врачи лечат людей. ( Прополис, хорош от
бактерий)
3.Считалось,
что возбудитель этой болезни передаётся по воздуху на большое расстояние,
поэтому болезнь так и назвали. Что за болезнь? (Ветрянка)
4.
Этого пациента пытались вернуть к жизни Сова, фельдшерица Жаба и знахарь
Богомол. Назовите его. (Буратино)
5.Первую
в мире операцию под наркозом на поле боя провёл этот блестящий врач-хирург.
(Н.И.Пирогов в 1847 г. придумал наркоз)
6.
Этот врачебный приём англичане образно называют «поцелуем жизни» (искусственное
дыхание)
7.
Для греков это слово обозначало просто «склад», а для нас - медицинское
учреждение (аптека)
8.
Результат воздействия мороза на организм человека (обморожение)
9.
Кто может заразить человека бешенством? (животные: собаки, кошки, лисы и
другие)
10.
Что должно находиться в домашней аптечке? (йод, бинт, зелёнка, аммиак,
активированный уголь, аспирин и др.)
За
каждый правильный ответ-1 балл.
Звучит
музыка «Песенка Дюдюки», появляется девочка-грязнулька.
Чистюлька:

(обращаясь
к грязнульке)
Ой,
ты, девочка чумазая,-
Где
ты ручки так  измазала?-
Чёрные
ладошки,
На
локтях дорожки!
Грязнуля:

Я на
солнышке лежала,
Руки
кверху держала-
Вот
они и загорели.
Чистюлька:
Ах
ты, девочка чумазая,
Где
лицо ты так измазала?
Кончик
носа чёрный,
Будто
закопчённый.
Грязнуля:
Я на
солнышке лежала,
Носик
кверху держала,
Вот
он и загорел!
Чистюлька:
Где же ты живёшь, такая чумазая?
Грязнуля:
Как где? В городе Грязный. Там все такие. По утрам не умываемся, не чистим
зубы, не стрижем ногти, не ухаживаем за волосами и многое другое делать не
умеем.
Учитель:
придётся тебя научить всему. А помогут нам наши капитаны.
Конкурс
капитанов. На столе лежат предметы-отгадки. Капитан должен взять отгадку на вопрос.
Кто быстрей. ( Есть лишние предметы)
Учитель:
Хожу-брожу
не по лесам,
А по
усам, по волосам.
И
зубы у меня длинней,
Чем
у волков и медведей. (Расчёска)

Чистюлька:
Вроде
ёжика на вид,
Но
не просит пищи.
По
одежде пробежит-
Она
станет чище. (Щётка)
Учитель:
Я,
молча, смотрю на всех,
И
смотрят все на меня.
Весёлые
видят смех,
С
печальными плачу я.
Глубокое,
как река,
Я
дома на вашей стене.
Увидит
старик старика,
Ребёнок-ребёнка
во мне. (Зеркало)
Чистюлька:
Ускользает,
как живое,
Но
не выпущу его я.
Белой
пеной пенится,
Руки
мыть не ленится. (Мыло)
Учитель:
Волосистою
головкой
В
рот она влезает ловко
И
считает зубы нам
По
утрам и вечерам. (Зубная щётка)
Чистюлька:
Лёг
в карман и караулю
Реву,
плаксу и грязнулю.
Им
утру потоки слёз,
Не
забуду и про нос.(Платок)
Учитель:
Вот
такой забавный случай!
Поселилась
в ванной туча.
Дождик
льётся с потолка
Мне
на спину и бока.
До
чего ж приятно это!
Дождик
тёплый, подогретый,
На
полу не видно луж.
Все
ребята любят ….(душ)
Чистюлька:
Говорит
дорожка-
Два
вышитых конца:
-Помойся
ты немножко,
Чернила
смой с лица!
Иначе
ты полдня
Испачкаешь
меня. (Полотенце)
Грязнуля:
Спасибо Вам за советы, я буду дружить со всеми этими предметами и буду такой
же, как Чистюлька. (уходит)
2
этап. За столы садятся команды под №2
«Самый
сладкий»
Учитель:
(загадка)
На
весах не взвесишь, на базаре не продашь, но нет на свете милее его (сон).
Звучит
музыка «Спят усталые игрушки», появляется мальчик-сон.
Сон:
Ещё с древних времён люди задумывались над вопросом, Что такое сон? Но, как, ни
странно, даже в настоящее время учёные не могут дать точного определения сну.
Зато каждый из вас знает: если не выспишься, то на уроке бываешь рассеянным и
соображаешь гораздо хуже.
Сценка:
выходят девочка и мальчик. Они спорят, ссорятся, плачут, трут глаза. Родители
пытаются их успокоить, но ничего не получается.
Сон:
Помогите родителям успокоить детей.
Учитель:
Вам предстоит составить правила здорового сна.
(
команды выполняют задание, болельщики смотрят мультфильм «Лень» или успокоить
детей, спев колыбельную песню)
Проверка
задания с объяснением. На слайдах презентации появляются правильные ответы.

Обязательно
     ложиться спать и вставать в одно и то же время. Дети должны спать не менее
     9 часов.
Перед
     сном умыться, почистить зубы, вымыть ноги.
Нельзя
     смотреть страшные фильмы.
Не
     есть на ночь
Спать
     нужно в полной темноте
Спать
     нужно в хорошо проветренном помещении
Спать
     надо на ровной постели
Спать
     лучше на спине или на правом боку
Не
     применять снотворного.

3
этап: «Спорт, спорт, спорт!» Музыкальное оформление песня «Закаляйся»
На
слайде слова « Тело без движения-подобно стоячей воде, которая портится,
плесневеет и гниёт»
Выступление
гимнастки.
Гимнастка:
Народная мудрость гласит: «Здоровье потерял-всё потерял» Движение для ребёнка –
не только жизненная необходимость, это сама жизнь.
Чистюлька:
А задание такое. Вам предстоит собрать народные пословицы и поговорки,
посвященные здоровому образу жизни.
Участники
3 команды собирают разрезанные пословицы.
1. В
здоровом теле-здоровый дух
2.
Курить - здоровью вредить.
3.
Здоровье всего дороже
4.
Береги платье снову, а здоровье смолоду
5.Здоров
будешь – всё добудешь.
Задание
болельщикам:
Учитель:
Какие виды спорта вы знаете? (ответы учеников)
Гимнастка:
послушайте загадки.
_ Не
пойму ребята, кто вы?
Пчеловоды?
Рыболовы?
Что
за невод во дворе?
_Не
мешал бы ты в игре!
Ты
бы лучше отошёл,
Мы
играем в …(волейбол)
Чистюлька:
Короли-то,
короли-
Воевать
опять пошли!
Только
начали войну-
Сразу
съели по слону. (Шахматы)
Учитель:
На
льду я вычертил восьмёрку-
Поставил
тренер мне пятёрку. (Фигурное катание)
Гимнастка:
В
небо ласточка вспорхнёт.
Рыбкой
в озеро нырнёт. (Прыжки в воду)
Чистюлька:
О
нём газеты говорят:
«Толкнул
он дальше всех снаряд» (Толкание ядра)
Учитель:
Что-то мы немного устали, предлагаем командам провести физкультминутку.
4
этап: звучит песня «Ромашки спрятались»
«
Лекарство под небом»
На
слайде появляются картинки с изображением растений.
Чистюлька:
Какие замечательные растения! А они не простые, а лечебные.
Учитель:
Вам предстоит определить, при каких болезнях помогают эти растения.
Ромашка
- от боли в горле
Подорожник
- от внешних ран
Лопух
- от ушибов
Малина
- от температуры
Ноготок
или календула – от ангины
Цветок
липы – от простуды
Черника
для зрения
Земляника
– от простуды
Болельщики
могут предложить свои примеры лекарственных растений.
5
этап: «Вкусное меню»
Музыкальное
сопровождение песенка Винни Пуха. Выходит, Винни Пух, в руках у него корзинка с
едой (чипсы, и другие вредные продукты)
Чистюлька:
Винни Пух, чем ты питаешься, это всё вредно!
Винни
Пух: Но зато очень вкусно и готовить не надо, а у меня сегодня день рождения.
Чистюлька:
Посмотри, какая у меня красивая ромашка. Она не простая. На каждом лепестке
написано название растений, ИЗ НИХ МОЖНО СОСТАВИТЬ ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ праздничное
МЕНЮ для твоего дня рождения.
На
лепестках написаны названия съедобных и несъедобных растений, участники команд
отрывают себе по 6 лепестков и составляют праздничное меню.
Растения:
Картофель
овёс лопух
Фасоль
поганки крапива
Белена
лисички щавель
Бузина
репа васильки
Капуста
каштан ромашка
одуванчики
огурцы зверобой.
Во
время выполнения задания остальные команды разгадывают кроссворд «Здоровые
зубы»
Винни
Пух: Спасибо, ребята. Я теперь буду питаться только здоровой пищей.
Подведение
итога конкурса, ребята зачитывают своё праздничное меню, проверяется кроссворд.
Подведение
итогов всей игры, вручение подарков.

file_name: Здоровье всего дороже.docx

alt: Грязнуля: Я на солнышке лежала,

alt: Учитель: Я, молча, смотрю на всех,

alt: Спать надо на ровной постели

alt: На льду я вычертил восьмёрку-

title: Конспект занятия «Здоровье всего дороже»


extracted_text:
"Однажды
в лесу"
Театрализованное
представление по сказкам
с участием родителей
Цель спектакля: Формирование
у дошкольников нравственных ценностей, чувства сострадания  средствами музыки и
театра.
Роль Сказочницы и Бабушки играют родители участников.

                             Ход спектакля:
Сказочница:     Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Пришла я вас потешить, да
позабавить,
С праздником всех вас
поздравить.
Принесла я вам диковинку
лесную- сказку
Про добрых лесных зверей.
Елочка огнями ярче засияй,
Сказку для ребяток скорее
начинай.
/под музыку выходит Волк/
Волк:               Спит под Новый год
Весь лесной народ.
Все соседи спят,
Все медведи спят.
Я один не сплю
- Думу думаю,
Думу думаю
Про беду мою.
У овцы зимой есть овечья
шерсть.
У лисы зимой лисья шуба есть.
У меня ж, как на грех, только
волчий мех.
Только старый мех-шуба драная.

Ох, и жизнь моя...окаянная!/воет/

- Ой кто-то идет спрячусь - ка
я тут под елкой.
/под музыку выходит Красная
Шапочка/ напевает/
Волк:/выскакивает из-за куста/ Здравствуй,
Красная Шапочка!
Куда это ты идешь? Что в
корзиночке несешь?
Кр.Ш.:             Ни за что я не скажу!
Пропусти-ка, я спешу!
Волк:               Пропустить? Как бы не так!

Не такой уж я простак!
Отвечай, добром прошу!
Кр.Ш.:              Я волков не выношу!
Волк:                Есть за что: среди волков
Есть немало дураков.
Ну а я то, молодец!/ласково/
И тебе я - как отец! Не бойся
меня.
Кр.Ш.:             Легко сказать «не бойся»! Ты
ведь мою бабушку и меня чуть не съел, хорошо, что охотники подоспели, а то...
Волк:                Прости меня, Красная
шапочка. Я многое понял после того случая… Я понял, что злому тяжело
жить на свете. Вот я и решил, что теперь буду добрым. Не бойся меня!
Кр.Ш.:              А ты меня не обманешь?
Волк:                Честное - причестное слово даю!
Кр.Ш.:             Что ж я рада, что ты все
понял. Я теперь с тобой дружить буду.
Волк:/вздыхает/Я рад, что ты мне поверила!
Кр.ш.:              Почему же ты так грустно
вздыхаешь?
Волк:               Беда у меня, девочка...Может
быть ты мне поможешь?
Кр.ш.:              Конечно помогу! А что
случилось?
Волк:                У меня есть маленький
сынок, добрый и послушный волчонок. Вчера он
бежал по лесу и угодил в капкан. Лапку повредил, скулит…Что я только не
делал, какие только лечебные травы не прикладывал, ничего не    помогает.
Кр.ш.:               Надо срочно показать волчонка
врачу.
Волк:/машет
лапами/Что ты! Что ты! Стоит
нам появиться на людях, как
они сразу же позовут охотников...
Кр.Ш.:              Вот видишь, как плохо жить
в постоянной вражде. Что же делать? Придумала! Я приведу сюда мою бабушку, она
все знает, все умеет.
Волк:                Милая Красная Шапочка, беги
скорей за бабушкой, она все знает, все умеет.
      /Красная Шапочка убегает, Волк
идет выводит плачущего Волчонка/
Волчонок:/плачет, стонет, охает/Как же мне
больно!
Волк:                Потерпи, сынок, недолго
осталось ждать: добрые люди помогут.
Волчонок:        Люди! Какие люди? 0хотники?

Волк:                Нет, нет! Красная Шапочка
и ее бабушка.
Волчонок:       Те самые, которых ты чуть не съел?

Волк:                Да, именно они. Злым я
был, глупым…Зачем хороших людей обижал? Добрым надо быть. За Добро всегда
добром воздаётся.
/появляются Красная Шапочка
и ее Бабушка/
Бабушка:/щупает
волчонку лоб/Миленький
мой, как же тебя угораздило в капкан попасть? /0сматривает волчонка/Ну, потерпи
немного. Я тебя вылечу.
Волк/виновато/: Прости меня, бабушка, я многое понял
после нашей последней встречи. Теперь я хочу быть добрым и сына тому же учу.
Бабушка:/бинтует
лапу волчонку/Вот и
хорошо, что ты все понял. Добрым и на свете живется легче. Доброму каждый
помочь старается. Ну, вот, лапка забинтована, скоро всё заживёт…Люди и
звери должны жить в мире друг с другом и помогать друг другу.
 Волк:                И я так думаю. А ты, сынок,
слышал, что бабушка сказала? Запомни!

Песня «Если добрый ты»

Волчонок:       Даю вам слово, что буду добрым. Спасибо
вам за отзывчивость за то что лечили меня, меленького серого волчонка. Мне стало
легче, лапа почти не болит.
Волк:               Спасибо. /вытирает
слезу/
Бабушка:         На здоровье, поправляйся скорее.
А ты Красная Шапочка, иди–ка скорей к охотникам и попроси их
убрать все капканы из леса.
Кр.Ш.:             Надо спешить, пока
кто-нибудь еще в них не попал. /убегает/
Волк:               А теперь на радости такой,
разрешите пригласить вас, мадам на танец.
Бабушка:         А что это мы одни будем танцевать?
Ну-ка, ребята, вставайте вместе с нами в круг.
                   "Общий
танец"
Сказочница:     Здесь у елочки сегодня
Сказки не кончаются.
Про мишкину находку
Сказка начинается.
/под музыку выбегает
медвежонок/
Медвежонок:  Как хорошо у нас в Лесу! Может встречу
я лису?
С нею будем мы играть
Веселиться и скакать.
/видит корзину под елкой/
Медвежонок:  А что это такое? 0й, да ведь это
корзина с яблоками и шишками. Интересно чьи они. Никого не видно. Значит мои. Отнесу
– ка их домой, вот мама, обрадуется. /уносит корзину/
/выходит мама -Медведица/

Медведица:     Куда это медвежонок запропастился? Вот
шалун!
Медвежонок:  /кричит/ Мама, мамочка, посмотри что я
принес.
Медведица:     Что случилось, сынок?
Медвежонок:  Вот что я-нашел!
Медведица:
Где ты ее взял?
Медвежонок:  Нашел, ведь она ничья!
Медведица:     А разве шишки и яблоки растут в
корзинках?
Медвежонок:  /грустно/: Нет, не растут!
Медведица:     Значит кто-то встал рано, сходил в
магазин за яблоками,
собрал в лесу шишки, оставил на минуточку
корзину, а ты ее унес, взял чужое. Нехорошо, так нельзя поступать. Отнеси
корзину на то самое место, где ты ее нашел. Хозяин обязательно вернется за ней.
Медвежонок:  Я все понял! Я больше не буду брать
чужое. Пойду отнесу
 корзину на место.
Медведица: Молодец сынок, взрослый ты у меня уже
стал. Все делаешь правильно.

file_name: Однажды в лесу (Гаврюшина Н.С.).doc

alt: Кр.Ш .: Легко сказать «не бойся»!

alt: Волк : И я так думаю

intro: Формирование у дошкольников нравственных ценностей средствами музыки и театра.

tags: нравственные ценности

title: Театрализованное представление по сказкам с участием родителей "Однажды в лесу"


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  252.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Открытое мероприятие для обучающихся СПО по теме:
«Воздухоплавание»
Методическая разработка сценария
внеклассного мероприятия

Разработал
и провел:
преподаватель
физики
Чаплыгина
О. В.

Белореченск, 2022

Аннотация:
Внеклассное мероприятие для студентов 1-х курсов
в форме познавательной лекции.

Возможности лекции: стимулирует познавательный интерес; способствует понимания
важности целеустремленности.

Цель:
формирование ценностного отношения к человеческой
жизни, к творческим людям, интереса к открытиям и изобретениям на благо страны;
воспитание чувства патриотизма, ответственности за свою Родину и ее будущее.

Комплект материалов:
§     сценарий,
§     методические рекомендации,
§     презентация,
§     вопросы для викторины.

Продолжительность мероприятия: 30 минут.

Ход мероприятия
Содержание
лекции:
Голубая
даль, таинственные небеса, пример птиц и насекомых, всюду летающих, — вечно
манили человека подняться в воздух, чтобы наслаждаться с высоты красотами
природы, чтобы переселяться беспрепятственно в сказочно богатые страны, чтобы,
словом, сделаться истинным царём земли.
И
как просты, как понятны причины полёта, — думает мечтатель: взять в руки крылья
и быстро опускать их в горизонтальном направлении. Воздух будет давить на них
снизу вверх и человек поднимется при достаточном напряжении.
Можно ли в этом сомневаться, — продолжает
увлекаться мечтатель; разве не таким способом летают птицы, насекомые и летучие
мыши! Надо только взять крылья побольше и полегче и знай лишь помахивай ими.
Чем же лучше меня какая-нибудь муха или комар, а они летают и летают. Мне
тяжелее подняться, чем комару, потому что я сам тяжелее, да ведь зато и силы у
меня больше.
Впервые покорением неба задумались древние греки. Чтобы спастись с
острова Крит от раздражённого Миноса, мастер Дедал сделал для себя и сына крылья,
скреплённые воском, и Дедал просил: «Не поднимайся слишком высоко; солнце
растопит воск. Не лети слишком низко; морская вода попадёт на перья, и они
намокнут». Но уже во время перелёта в Элладу Икар настолько увлекся полётом,
что забыл наставление отца и поднялся очень высоко, подлетев слишком близко к
Солнцу. Лучи Солнца растопили воск, Икар упал и утонул недалеко от острова
Самос в море, которое и получило в этой части название Икарийского. Его тело,
прибитое волнами к берегу, было похоронено Гераклом на маленьком островке Долиха,
названном в его честь Икария.
Древние греки классического и более поздних периодов думали, что в
форме мифа об Икаре и Дедале сохранилось воспоминание об изобретении косых
парусов — по распространённой интерпретации, Дедал и Икар спаслись с Крита
просто на корабле с косыми парусами, позволяющими использовать не только
попутный, но и боковой и даже встречный ветер. До этого изобретения
использовались только прямые паруса. Икар во время плавания упал за борт и
утонул.
После вдохновившись данной легендой о полетах задумался Леонардр
да Винчи. И вот строит крылья всевозможных систем и усердно, до
самозабвения, машет ими в воздухе на удивление и соблазн всему миру.
Одной из версий летательного
аппарата да Винчи вертолёт с несущим винтом из накрахмаленной материи. Строго
говоря, принцип работы этой штуковины придумал не Леонардо. Вот эта вращающаяся
круглая спираль — так называемый архимедов винт. Считается, что учёный изобрёл
его примерно в 250 году до н. э. Винт использовался и римлянами, чтобы
поднимать в гору воду по наклонным трубам.
Однако,
видимо, именно Леонардо первым в Европе додумался, что в воздухе архимедово
устройство тоже будет работать. В 1493 году он создал проект летающего
аппарата, смахивающего на вертолёт или, скорее, на автожир. Диаметр винта этого
агрегата составил бы 4 метра.
Леонардо отметил в
комментариях к эскизу, что винт следует изготовить из накрахмаленной льняной
ткани, поддерживаемой проволокой на тростниковом каркасе. Более того, есть
данные, что он создал уменьшенную модель устройства и заставил её подниматься в
воздух, но до наших дней она не сохранилась.
Примерно такие же игрушки, кстати,
делали китайцы в империи Цзинь в 320 г. н. э. Они брали палку, насаживали на
неё плоский кусок бамбука, раскручивали как пропеллер и отпускали в
неконтролируемый полёт. Называется чжуцинтин, или «бамбуковая стрекоза».
Но на пути Леонардо к полёту
возникла одна трудность. Предполагалось, что воздушный винт машины будут
вращать четверо человек, для которых предусмотрительный инженер установил ручки
вокруг центральной оси ротора.
Загвоздка в том, что даже
самые выносливые бегуны Италии
не смогли бы носиться вокруг шеста на скорости 200 оборотов в минуту, чтобы
поднять аппарат в воздух. В общем, та же проблема, что и с танком.
Существует также одна
маленькая, чисто конструктивная проблема. Вертолёту Леонардо сильно не хватает
рулевого винта. Без него, даже если бы аппарат смог подняться в воздух, его
корпус крутился бы в обратную от ротора сторону.
Так что тут надо рулевой винт
на балке громоздить. Либо прикрепить поверх тряпичной спирали вторую, зеркально
отражённую, чтобы компенсировать вращательный момент, как на каком-нибудь
Ка-52. Об этом Лео, видимо, как-то не подумал.
Также им была разработана
первая модель парашют, который также может служить палаткой
Что делать, если во время
полёта экипаж устанет крутить вал и аппарат начнёт падать? Леонардо всё предусмотрел.
Нужно всего-навсего покинуть машину в воздухе, выпрыгнув с парашютом.
Итальянский художник придумал
девайс для безопасного падения с высоты за 300 с лишним лет до того, как это
пришло в голову официальному создателю парашюта — французскому изобретателю
Себастьяну Ленорману.
Если у человека имеется
палатка из накрахмаленного полотна, каждая сторона которой имеет 12 локтей
(около 6,5 м) в ширину и столько же в высоту, он может броситься вниз с любой
высоты, не подвергая себя при этом ни малейшей опасности.
Высказывание Леонардо да Винчи
из его трудов «Атлантический кодекс»: « И правда, устройство похоже на
палатку. Если посередине воткнуть шест для поддержания формы, там и от дождя
укрыться можно».
26 июня 2000 года британский
воздухоплаватель Адриан Николас сделал точную копию парашюта да Винчи,
поднялся на высоту 3 километра на воздушном шаре и прыгнул. И что бы вы думаете
— сработало! Этот камикадзе вполне уверенно пролетел большую часть спуска на
изобретении Леонардо.
Правда, на отметке в 600
метров Николас срезал стропы и остаток пути проделал на современном парашюте.
Дело в том, что, упоминая про
отсутствие «малейшей опасности» в своих записях, Леонардо немного покривил
душой. Его разработка, сделанная из досок и холста, весила порядка 84 килограммов.
Если такая штука при приземлении накроет, даже самый опытный десантник не
обойдётся без травм.
История воздушного шара
началась на центральной площади небольшого французского города Аннона. Братья
Монгольфье Жозеф и Этьен, владельцы бумажной фабрики, люди не бедные и
серьезные, решили вдруг удивить мир.
Братья отличались пытливостью
ума, знанием законов химии, физики, и давно мечтали соорудить воздухоплавающее средство.
В ходе экспериментов
выяснилось, что бумажные мешки, наполненные дымом, свободно парят в помещении.
Так родилась идея о создании большого мешка, который наполнялся дымом от
решетки с углями, которая давала бы горячий дым.
До начала 1920-х годов термин
«воздухоплавание» использовался для обозначения передвижения по воздуху вообще.
Во многих языках, в частности в английском и французском, словом «аэронавтика»
называют процесс освоения воздушного пространства при помощи летательных
аппаратов всех типов. Иногда в этом же значении слово «аэронавтика»
используется и в русском языке.
Воздухоплаватель
(аэронавт, лётчик, пилот, авиатор) — человек, который летал на аэростатах,
аэропланах, занимался воздухоплаванием. Название происходит от греческих слов —
аэр (aer), что означает воздух, и наута (греч. ναυτα),
что означает воздухоплаватель. Так называли людей, поднимавшихся в небо на
воздушных шарах.
Пилатр де Розье и Маркиз
д’Арланд 21 ноября 1783 года в Париже впервые в истории воспарили на воздушном
шаре. Они пробыли в воздухе почти 25 минут, при этом пролетев 9,9 км. Шар по
имени «Монгольфьер» объемом 2055 м³ был сконструирован братьями Жозефом и Этьеном
Монгольфье. Однако в конце XVIII — начале XIX вв. португальцы оспаривали это
достижение, считая основоположником воздухоплавания бразильского священника
Бартоломеу де Гусмана.
В 1709 послал прошение королю
Жуану V, в котором просил привилегию (патент) на изобретение воздушного
корабля. Проекты корабля и все тексты прошений сохранились. Проект вызвал
сенсацию в Европе, но точная судьба изобретения не установлена. Назначенное на
24 июня 1709 испытание не состоялось, но ряд сообщений утверждает, что Гусману
будто бы удалось пролететь из Лиссабона примерно 1 км до Террейру ду Пасу.
8 августа 1709 Гусман
представил модели своего аппарата при этом бумажная модель, наполненная горячим
воздухом, успешно взлетела к потолку. Король щедро вознаградил Гусмана, он был
удостоен профессорского звания в Коимбре.
После этого в течение конца
XVIII столетия совершено было несколько тысяч полётов на монгольфьерах (так
названы аэростаты с нагретым воздухом) и шарльерах (водородные аэростаты), но
толку от этих полётов было очень мало как для науки, так и для воздухоплавания,
потому что они совершались или для увеселения, или для наживы
Следующим прорывом в
воздухоплавании был построен дирижабль, который
Первый управляемый аэростат –
дирижабль был изобретён французом Анри Жиффаром.
Создание воздушного шара, без
сомнения, было значительным шагом в сфере воздухоплавания. В 1783 году людям,
казалось, что это было пределом их мечтаний. Полёты на воздушном шаре вызывали
неподдельный восторг, один из аэронавтов 18 века писал: «Ничто не может
сравниться с тем блаженством, которое я почувствовал, поднимаясь в небо».
Однако прошло всего пол века и людям захотелось научиться противостоять ветру –
воздушный шар был абсолютно неуправляемым.
Форма
оболочки дирижабля сильно отличалась от привычной формы воздушного шара. Баллон
длинной 44 метра был покрыт металлической сетью и напоминал сигару с
заострёнными концами. Котёл, двигатель, запасы угля и пассажиры размещались на
платформе, которая крепилась к сети. За направление движения дирижабля отвечал
пропеллер, диаметр трёх лопастей которого составлял три с половиной метра.
В 1890 г. Циолковский закончил
новый труд «О возможности построения металлического аэростата», и через Д.И. Менделеева
послал его в Императорское Русское Техническое Общество. Вместе с рукописью он
выслал и модель аэростата, складывающуюся в плоскость. Основное содержание
рукописи — изложение теории металлической оболочки удлиненной формы, способной
изменять форму поперечного сечения и свой объем. В этой работе Циолковский уже
отказался от сетки, накинутой на оболочку. Оболочка рассматривалась как корпус
корабля.
После
прорыв в воздухоплавании совершили братья Райты в 1902 году создали новый
планер, сделав его профиль более плоским с уменьшенным изгибом крыла. У
предыдущего аппарата крылья были намного больше, что не позволяло добиться
желаемого результата. Поэтому братья пришли к новой разработке, данные которой
были предварительно получены на испытаниях в аэродинамической трубе. Эти же
данные они и использовали в дальнейшем. Всего было выполнено на планере 1902
года от 700 до 1000 полётов, где самый длительный продолжался 26 секунд с
дальность 190 метров.
Викторина:
1.
О
чем предупреждал Дедал Икара при полете?
2.
Кого
и на что вдохновила легенда про Икара?
3.
Какие
приспособления придумал да Винчи?
4.
Кто
были первые изобретатели дирижабля?
5.
Что
можно рассказать про братьев Райт?

6.      Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воздухоплавание»..docx

title: Открытое мероприятие по теме: «Воздухоплавание»


file_name: К уроку химии 8 класс Свойства кислорода.docx

title: материалы к урокам химии  для 8 классов


extracted_text:
Состав персонального компьютера.
У персональных компьютеров выделяют 2 части: аппаратную
часть — Hardware и программное обеспечение Software. Иногда говорят еще о
третьей части — Brainware — интеллекте пользователя, способного эффективно
использовать как Hardware, так и Software. Описанное как ниже, так и выше пока
касается только Hardware.
В состав Персонального Компьютера входят:
Системный блок; Монитор; Клавиатура; Мышь (стандартная
конфигурация ПК). Любой компьютер содержит:
Арифметико-логическое устройство (АЛУ), Запоминающее
устройство (память), Управляющее устройство Устройство ввода-вывода информации
(УВВ) и имеет программу, хранимую в его памяти (архитектура Джона фон Неймана).
СИСТЕМНЫЙ БЛОК включает в себя устройства, обеспечивающие работу компьютера:
процессор, оперативное запоминающее устройство (ОЗУ), накопители на гибких и
жестких магнитных дисках, источник питания и др. Основные устройства компьютера
(процессор, ОЗУ и др.) размещены на материнской плате.
На системном блоке расположены три кнопки: кнопка (или
клавиша) включения/выключения машины, кнопка Reset для принудительной
перезагрузки машины, кнопка Turbo для изменения быстродействия машины
(Hi-высокая скорость, Lo-низкая скорость).
Устройства ввода информации: клавиатура, мышь, накопители на
гибких магнитных дисках, модем, компьютерная сеть, сканер, световое перо,
джойстик, трекбол, микрофон, дисковод CD-ROM. Устройства вывода информации:
монитор, принтер, плоттер, накопители на гибких магнитных дисках, звуковые
колонки, встроенный динамик, стриммер, модем, компьютерная сеть.
ПРОЦЕССОР предназначен для вычислений, обработки информации
и управления работой компьютера; ОЗУ, накопители на гибких и жестких магнитных
дисках — для хранения информации. Процессоры характеризуются быстродействием и
разрядностью. У машин с процессором 286 быстродействие 1 — 2 млн. операций в
секунду при тактовой частоте 8 — 25 МГц.
У машин с процессором 386DX быстродействие 6 — 12 млн.
операций в секунду при тактовой частоте 16 — 40 МГц. У машин с процессором
486DX быстродействие 20 — 40 млн. операций в секунду при тактовой частоте 25 —
50 МГц. У машин с процессором Pentium быстродействие 100 — 200 млн. операций в
секунду при тактовой частоте 60 — 133 МГц. У машин с процессором Pentium Pro
(P6) быстродействие достигает 300 млн. операций в секунду при тактовой частоте
150-200 МГц. Фирмой Intel разработаны и широко используются микропроцессоры
Pentium-2 с тактовой частотой 300, 350 и 400 МГц, производительность которого
на 100% больше, чем у
процессора Pentium. Процессоры типа Celeron несколько хуже,
чем Pentium-2, но зато существенно дешевле. Еще более быстродействующий
процессор Pentium-3 имеет тактовую частоту 450-500 МГц. Разработан процессор
Pentium-4 с частотой 4000 МГц.
Разрядность процессоров составляет 8, 16, 32, 64 бит.
Процессоры 386DX, 486 и Pentium имеют разрядность 32 бит, 286 и 386SX — 16 бит,
Pentium-2 — Pentium-4 — 64 бит.
ПАМЯТЬ компьютера бывает внутренней и внешней. К внутренней
памяти относится постоянное ЗУ (ПЗУ-BIOS или CMOS Setup), ОЗУ, КЭШ, видеопамять.
К устройствам внешней памяти относятся накопители на жестком и гибком магнитных
дисках (HDD и FDD), CD-ROM, магнитооптический диск и стриммер.
ОЗУ обладает высоким быстродействием и используется
процессором для кратковременного хранения информации во время работы
компьютера. При выключении источника питания информация в ОЗУ не сохраняется
(разрушается). Машины с процессором 286 имеют в среднем размер ОЗУ 1-2 Мб, 386
— 2-8 Мб, 486 — 8-16 Мб, Pentium и Р6 — 16-32 Мб, Рentium 2 и Рentium 3 —
32-128 Мб.
КЭШ-память — это сверхоперативная сверхскоростная
промежуточная память. КЭШ устраняет простои процессора, так как скорость обмена
процессора с КЭШ в несколько раз выше, чем с ОЗУ. Наличие КЭШ в 256 Кб может
увеличить производительность ПК на 20%. Размер КЭШ-памяти составляет от 64 Кб
до 512 Кб.
НАКОПИТЕЛИ на гибких (FDD) и жестких (HDD) магнитных дисках
служат для постоянного хранения информации. При выключении источника питания
информация на гибких и жестких дисках сохраняется.
Емкость жесткого диска (винчестера) составляет от 10 Мб (на
старых машинах) до 400 Гб на современных.
Стандартная емкость дискет — 1,2 Мб (5,25 дюйма) и 720 Кб и
1,44 Мб (3,5 дюйма). На лазерных дисках CD-ROM хранится как правило 650 Мб
информации. Но есть CD-ROM емкостью до 5 — 10 Гб. Применяются также
магнитооптические диски на 3,5 дюйма емкостью 100, 160, 260 Мб и более.
КЛАВИАТУРА предназначена для ручного ввода информации в
компьютер. Она содержит клавиши латинских и русских букв, цифр, различных
знаков и специальные функциональные клавиши. Число клавиш у настольных машин
равно 101/102 (сейчас стали делать еще больше). У машин типа NoteBook (блокнот)
число клавиш равно 83.
Клавиатура компьютера состоит из 6 групп клавиш:
Буквенно-цифровые; Управляющие (Enter, Backspace, Ctrl, Alt,
Shift, Tab, Esc, Caps Lock, Num Lock, Scroll Lock, Pause, Print Screen);
Функциональные (F1-F12); Цифровая клавиатура; Управления курсором (->,<-,
Page Up, Page Down, Home, End, Delete, Insert); Световые индикаторы функций
(Caps Lock, Num Lock, Scroll Lock). МОНИТОР (дисплей) предназначен для
отображения информации на экране. Существуют текстовый и графический режимы
дисплея. Дисплеи воспроизводят цветные и монохромные изображения. Наиболее
часто в современных ПК используются мониторы VGA с
разрешающей способностью 640*480 точек при передаче 16
цветов и 320*200 для 256 цветов, и мониторы SVGA с разрешающей способностью
800*600, 1024*768, 1280*1024, 1600*1200 при передаче до 16,8 млн. цветов.
Размер экрана монитора от 9 до 21 дюйма (2354 см), но чаще всего 17 дюймов
(35,5 см) или 19 дюймов (37,8 см). Размер точки (зерна) от 0,32 мм до 0,21 мм.
Чем он меньше, тем лучше.
Видеопамять — это специальная оперативная память, в которой
формируется графическое изображение. Чаще всего ее величина от 512 Кб до 4 Мб
для самых лучших ПК при реализации 16,7 млн. цветов. Настольные компьютеры, как
правило, снабжены телевизионными мониторами. Предпочтение следует отдавать
мониторам с низким уровнем излучения (Low Radiation). Компьютеры типа NoteBook
часто используют жидкокристаллический дисплей. Он более безопасен, чем
телевизионный.
К персональному компьютеру могут подключаться и другие
дополнительные устройства (мышь, принтер, сканер и др.). Подключение
производится через Порты - специальные разъемы на задней панели.
ПОРТЫ бывают параллельные и последовательные. По
последовательному порту информация передается поразрядно (более медленно) по
малому числу проводов. К последовательному порту подключаются мышь и модем. По
параллельному порту информация передается одновременно по большому числу
проводов, соответствующему числу разрядов. Скорость передачи информации при
этом выше, но длина проводов может быть не более 1,5 м. К параллельному порту
подключается принтер и выносной винчестер.
ПРИНТЕРЫ предназначены для распечатки текста и графических
изображений. Принтеры бывают матричные, струйные и лазерные. Они, как правило,
подключаются к параллельному порту LPT1. Струйные и лазерные принтеры позволяют
осуществлять цветную печать. Матричные принтеры бывают с 9-игольчатой и 24-игольчатой
головкой (более медленная, но более качественная печать). Они подобны пишущей
машинке - печать производится ударом матрицы из иголок через красящую ленту,
ресурс которой около 500 листов бумаги. Матричные принтеры относительно дешевы
и дают удовлетворительное качество печати как на английском, так и на русском
языке. Максимальное разрешение 9-игольного принтера Epson FX-100 — 244 точки на
дюйм.
МЫШЬ представляет собой манипулятор для управления
программами, внешне похожий на мышку. Она резко облегчает процесс управления,
но многие современные программы, например Windows, просто не могут нормально
работать без мыши. Большинство программ используют две из трех клавиш мыши.
Левая клавиша — основная, ей управляют компьютером. Она играет роль клавиши
Enter. Функции правой клавиши зависят от программы. Часто она играет роль
клавиши Esc. Если пользователь "левша", то можно в ряде программ поменять
клавиши местами. Для мыши, как правило, используется специальный коврик для
более надежного контакта с шариком мыши при перемещении ее по столу. Мыши
бывают механическая и оптическая.

file_name: Состав персонального компьютера.docx

alt: Состав персонального компьютера

title: Состав персонального компьютера


file_name: экономика в схемах3.docx

title: экономика в схемах


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Трудолюбовская начальная школа –
детский сад»
УМК «Школа России» и
педагогическая деятельность учителя в условиях введении ФГОС

Изобразительное искусство 1класс « Искусство и ты»

 «Мир полон украшений»

Калмыкова Оксана
Зиновьевна
 учитель II квалификационной категории

с.Трудолюбово 2012г

Технологическая карта изучения
темы «МИР
ПОЛОН УКРАШЕНИЙ»

Тема

МИР ПОЛОН УКРАШЕНИЙ

Цель темы

познакомить с новым видом
  художественной деятельности и Мастером Украшения; учить
  рисовать цветы, используя правила расположения рисунка на листе бумаги; развивать эстетический
  вкус, творческое воображение.

Планируемый результат

Знать, уметь поэтапно выполнять

Основные понятия

Понятия:
- декоративные
-украшение
- шаблон
- контур

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, окружающий мир,

Ресурсы:
-    основные
-    дополнительные

Тема:
  «Мир полон украшений»
гуашь, кисти; фотографии с
  изображением различных украшений; иллюстрации или фотографии с изображением
  цветов; запись песни «О волшебном цветке».

Организация пространства

Работа фронтальная, в парах, в малых группах

Технология проведения

Время

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I
  этап. Организационный момент.
Цель
  –  активизация учащихся.

1

Формулировать
  правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить
  инструктаж, настраивать  детей на работу.

I
  этап. Организационный момент.
Есть волшебные слова,
Скажешь, сразу тишина.
Повнимательней, дружок,
Начинается урок

  Личностные УУД.

I
  этап. Организационный момент.
Почему эти правила должны соблюдать каждому из вас?
  Коммуникативные УУД.

II
  этап. Актуализация знаний.
Цель – определить виды цветов.

5

Работа с информацией,
  представленной в форме кроссворда и презентации. Участвовать в проблемных
  вопросах, формулировать собственное мнение и аргументировать.

Организовать
  фронтальную работу по разгадыванию кроссворда.
Показать
  учащимся виды цветов, включать учащихся в обсуждении проблемных вопросов.

II
  этап. Актуализация знаний.
- Сегодня на уроке вы познакомитесь еще с одним
  Мастером. А вот как его зовут, вы узнаете позже.
 Отгадайте загадки и
  выпишите отгадки в клеточки, в выделенной строке - это будет ключевое слово.
  Прочитайте.

 6.

7.

 9.

 5.

2.

1.

 4.

 8.

 3.

II
  этап. Актуализация знаний.
Какую
  роль играют цветы?

Познавательные
  УУД.

III
  этап. Изучение нового материала.
Цель
  –
  познакомить учащихся с распространёнными цветами.

13

Участвовать
  исследовательской
практической работе по
  изучению цветов, осуществлять взаимный контроль  и оказывать сотрудничестве в
  необходимой помощи в
работе,
  оценивать правильность выполнений заданий.

Организовать
  практическую исследовательскую работу по изучению цветов.
Организовать
  взаимный контроль, контроль за выполнение заданий.

III
  этап. Изучение нового материала.
1.Вступительная беседа.
Тема  нашего занятия «Мир
  полон украшений». Что такое украшения, как вы думаете?
- Приходилось ли вам
  когда-нибудь что-то украшать?
-Украшения всюду вокруг нас
  - украшена орнаментами одежда, игрушки, дома, комнаты, посуда и другие
  различные предметы. Делать  предметы неповторимыми, красивыми нам помогает
  Мастер Украшения. Он веселый, добрый волшебник, искренне желающий целить мир
  краше.
Слово украсить - это придать чему-нибудь
  или кому-нибудь красивый вид, сделать наряднее.
Вспомните,
  Мастер
  Изображения познакомил нас с чудесными картинами художников. Одна из них картина Царевна-Лебедь.
  Автор картины М. Врубель.
Давайте рассмотрим ее еще раз и найдем в ней
  украшения. Что вы  заметили? (Красивое сплетение металла и драгоценных камней в
  кроне, украшения на руках и др.)
2.Работа по учебнику.
Откройте, с. 44 и 45 учебника. Какие украшения
  нарисованы? Где вы  видели подобные украшения?
- Какие украшения окружают
  вас дома, на улице, в школе?
- Встречали ли вы их в
  сказках?
- Вспомните, в каких именно,
  опишите эпизоды из этих сказок.
Рассмотрите иллюстрации из сказок на доске. Назовите
  сказки, опишите украшения.
Вывод. Украшения окружают нас
  повсюду, они делают наш мир краше, прелестнее и разнообразнее.
Откройте
  с. 48 учебника. Что вы видите на картинке?
- Цветы удивительно красивы
  и они тоже украшены: необычные узорчатые лепестки, резные листочки, тычинки.
- Какие цветы вам нравятся?
- Цветок является украшением
  нашей Земли.
- Послушайте песню о
  волшебном цветке на слова М. Пляцковского и  музыку Ю. Чичкова и полюбуйтесь изображениями
  цветов на фотографиях и иллюстрациях.
    - О чем эта песня?
     - О каком цветке идет речь? (О волшебном.)
- Какой он этот волшебный цветок? Каким вы себе его представляете.

III
  этап. Изучение нового материала. Практическая работа.
Каждый ученик получает карточки с заданиями.
- Соединить  стрелками цветы, соответствующие с их
  названием.

Регулятивные
  УУД.

3.Физкультминутка.
4.Работа по технологической карте.
Технологическая карта по
  изготовлению цветка

Этапы и их названия

Название операции

Инструменты

Материалы

Способ обработки

I. Создание цветка

1. Определение
    расположение цветка

Карандаш, ластик

Альбомный лист

- Располагаю вертикально
    лист бумаги. Размечаю высоту цветка.

2. Расположение сердцевины

Рисую в середине кружок -
    это центр цветка.

3. Расположение лепестков

Теперь рисую лепестки с
    заострёнными краями.

4. Зарисовка листочек

-
    Вы пофантазируете и нарисуете свои
формы лепестков, листочков.

II. Художественная обработка

1. Раскрашивание цветка

Фломастеры, акварельные
    краски, гуашь

- После карандашного рисунка приступать к  раскрашиванию красками.

Учитель демонстрирует
  готовое изделие.

IVэтап.
  Творческая практическая деятельность учащихся  Цель – уметь находить и
  различать части растения.

12

Работа с информацией,
  представленной в виде рисунка и презентации.   Осуществлять взаимный контроль
  и оказывать помощь в сотрудничестве. Обсуждать проблемные вопросы,
  формулировать собственное мнение и аргументировать

Организовать
  работу, контроль за выполнение заданий.

IVэтап. Творческая практическая деятельность учащихся
 - А хотелось ли вам иметь
  сказочный цветок?
- Каким вы себе его представляете?
Я предлагаю вам нарисовать
  большой красивый сказочный цветок. Раскрасьте его, используя гуашь или
  акварель.
  По окончании работы отчитывается в проведённом исследовании.
Делается вывод: Все цветы
  приносят радость людям и красоту в окружающей среде.

Личностные
  УУД

  Познавательные УУД.

  Коммуникативные УУД.

IVэтап.
  Творческая практическая деятельность учащихся   Самостоятельная работа

V.
  Рефлексия деятельности.
Цель
  -  подвести итог о проделанной работе.

1.
  Выставка работ учащихся и их обсуждение.

          - Посмотрите,
  сколько красивых сказочных цветов вы нарисовали!

  - Какое настроение возникает у вас, когда смотрите на эти цветы?
-
  Как вы украшали свои цветы?
-
  Расскажите, какие подбирали краски.
2. Обобщение.
  - Что нового узнали на уроке? (Узнали об украшениях,
  которые всюду окружают нас.)
- С каким еще одним добрым
  волшебником-мастером вы познакомились? (С Мастером Украшения.)
- Как вы думаете, дружат ли
  между собой Мастер Изображения и Мастер Украшения? Почему?

     - Чему учились сегодня на уроке? (Рисовать сказочный цветок, используя украшения для
  него.)

  3.Уборка рабочего
места.

file_name: Конспект урока по изо на тему _ Мир полон украшений_ 1 класс (1).doc

alt: Технологическая карта изучения темы «

alt: III этап. Изучение нового материала

alt: Зарисовка листочек -

alt: Учитель демонстрирует готовое изделие

alt: V . Рефлексия деятельности.

title: Тема урока "Мир полон украшений"


extracted_text:
Конспект музыкального занятия с использованием музыкально - игровых
технологий в процессе совместной творческой деятельности детей и
педагогов «Зимняя
сказка».

Тема:
«Зимняя
сказка».
Цель:
формировать у детей
музыкальные способности в процессе использования игровых технологий.
Задачи:
- формировать знания о средствах музыкальной выразительности
и свойствах музыкального
звука (высота, тембр, громкость, длительность, умение различать их
в предлагаемых музыкальных
произведениях,
- продолжать учить эмоционально
передавать музыкальные образы
через ритмопластику и пластическое интонирование,
- формировать исполнительские навыки в области
пения и музицирования,
- продолжать расширять представления об
окружающем мире (живой
и неживой природы) через звуковое восприятие,
- познакомить с «нестандартными» шумовыми музыкальными инструментами,
закрепить знания об уже известных музыкальных инструментах;
- развивать творческое воображение посредством музыкально-ритмических
движений,
- развивать музыкально-сенсорные, творческие способности, логическое мышление,
- прививать интерес к
самостоятельной музыкальной, игровой,
исследовательской, исполнительской
деятельности,
-
воспитывать самостоятельность, активность, доброжелательное отношение друг к друг,
развивать коммуникативные качества.
Связь
с другими образовательными областями в соответствии с ФГОС ДО:
-
познавательное развитие,
-социально-коммуникативное
развитие,
-
речевое развитие,
-
физическое развитие.
Оборудование:
АРМ (автоматизированное
рабочее место воспитателя): интерактивная доска, мультимедийный
проектор, ноутбук, пластиковая посуда с крышками, наполнители (зерно, орехи,
крупа, шапочки Дедов Морозов, декоративные снежинки-браслеты, синтепон,
серебряные нити, интерактивные ресурсы.
Оборудование и материалы изготовлены из
экологически чистого сырья и не несут угрозу жизни и здоровью детей.
Предварительная
 работа: проводили музыкально-дидактические игры,
игры на ритмопластику и пластическое интонирование, занимались с музыкальным букварем, с
русскими народными музыкальными и
шумовыми инструментами.

Ход совместной игровой
деятельности:
Приветствие.
Музыкальный
руководитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень
рада нашей встрече. Люди, когда встречаются, обязательно приветствуют друг друга.
Давайте и мы с вами
поприветствуем :
–Станем
рядышком по кругу,
Скажем «Здравствуйте» друг другу.
Нам
здороваться не лень -
Всем «Привет» и «Добрый день!»
Если
каждый улыбнется-
Утро
доброе начнется!
Здравствуй,
вольный ветерок,
И
пушистенький снежок!
Чародейкою
зимою околдован лес стоит
И
под снежной бахромою сказки тихо говорит…
Под волшебную музыку на экране появляется
морозный узор на окне. Музыкальный руководитель с удивлением:
- Ребята, что это? Посмотрите, какой
красивый зимний узор! Давайте рассмотрим волшебный узор. Какие элементы вы
увидели? (Ответы детей: ветви, завитки, снежинки, елочка, бахрома)
(Неожиданно окно с узором на экране
рассыпается, звучит звон разбитого стекла, на экране появляется Баба Яга и говорит:)
-
Забрала я ваш узор, не видать вам зимы,
Белоснежной
бахромы. Будет только темнота!
Тьма,
тьма, тьма…Ха-ха-ха…
Ребята,
что же нам делать, как быть?
Музыкальный
руководитель: Как узор нам возвратить?
Посмотрите, что это блестит? Ответы детей: ниточка.
Правильно, ниточка, да не простая, а серебряная.
(Тяну
за нитку, беру серебряный клубочек, клубочек говорит).

Музыкальный
руководитель:
-
Ты клубочек не простой
Музыкальный,
озорной
Ты
ребятам помоги
К
зиме в сказку проводи.
(Клубочек
покатился, звучит волшебная музыка).

Музыкальный
руководитель: Ребята, посмотрите, мы с
вами оказались во владениях самой госпожи Метелицы. Добрый день, госпожа
Метелица. Что ты делаешь?
Госпожа Метелица (крутит колесо прялки).
Пряжу пряду.
–
А зачем тебе столько пряжи?
Госпожа
Метелица. Что бы природа оделась потеплее.
-
Пряжа моя не простая, а волшебная.
Музыкальный
руководитель: - Помоги нам, госпожа Метелица, Баба Яга
забрала наш красивый морозный узор. А мы хотим его обязательно вернуть.
Госпожа
Метелица. Ну что ж, помогу, спряду из этой пряжи ниточку, длинную-предлинную, и
получится из нее красивое покрывало.
Крутись
скорей, мое колесо, чтоб прялась ниточка не короткая — длинная, не простая —
серебряная.
Ритмопластическая игра - разминка «Снежное покрывало».
Музыкальный
руководитель :
- Какое великолепное покрывало. Поможем
земле согреться, укроем ее. (Дети и педагог расстилают покрывало).
-
Садитесь поудобнее рядом со мной. Я вам расскажу что-то интересное.
Зима – это сказочное время года, у нее
есть свои звуки, своя музыка.
Пластическое интонирование музыкальных фрагментов
различного темпа, настроения, характера.
Музыкальный
руководитель : -Я предлагаю послушать волшебную мелодию
зимы в произведении Антонио Вивальди. Давайте представим себе, что мы легкие
воздушные снежинки и кружимся в прекрасном зимнем танце. Одеваем
браслеты-снежинки на запястье. (На последние такты муз. рук. проговаривает:
ажурные платья, резные косынки, волшебное зимнее чудо – снежинки.)
-Ребята,
мы были прекрасными снежинками и правильно услышали и проинтонировали мелодию
Вивальди в движениях.
-
Посмотрите, какие воздушные маленькие снежинки. Давайте с ними поиграем.
Дыхательная гимнастика «Сдуем снежинку»
Артикуляционная гимнастика.
Распевание «Зима
- холода, все заснежены дома» в диапазоне кварты с использованием полутонов
в верхнем и нижнем регистре.
Музыкальный
руководитель: - Ребята, мы с вами поиграли, распелись,
пришла пора спеть нашу любимую песенку «Белый снег».
Пение. «Белый снег» Татьяны Ереминой.
-Молодцы,
после этой песни у нас прекрасное настроение!
А хотите сами стать настоящими музыкантами и играть в
оркестре!
Что нам для этого нужно? (Музыкальные инструменты)
Предлагаю отправиться в сказочную
мастерскую музыкальных
инструментов, где каждый сможет изготовить свой шумовой музыкальный инструмент.
(Дети наполняют емкости крупой, орехами, зерном. Предлагаю каждому послушать
звучание. Вместе с
детьми слушаем звучание: шумит, гремит, шуршит, звенит.)
- А теперь и мы с вами создадим настоящий
оркестр, правда, необычный. Вместе с детьми исполняем композицию «Добрый мастер» О. Догалева, И. Холодная.
На экране появляется окно с морозным
узором. Наша добрая музыка растопила сердце злой Бабы Яги, и она вернула наш узор.
Но морозный узор может растаять, давайте превратимся в Морозиков (надеваем колпаки) и
выложим красивый морозный узор серебряными нитями на покрывале и украсим нашу
группу.
- Ребята, какая замечательная получилась у
нас встреча, мы сделали много добрых и интересных дел. И во всем этом нам
помогала Музыка!
Вы просто молодцы!
А в завершении приглашаю всех на
Новогодний флешмоб! (Танец-пляска).

file_name: Музыка - игра.docx

alt: Оборудование : АРМ (автоматизированное рабочее место воспитателя) : интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, пластиковая посуда с крышками, наполнители (зерно, орехи, крупа, шапочки

alt: Музыкальный руководитель : - Помоги нам, госпожа

alt: А хотите сами стать настоящими музыкантами и играть в оркестре !


extracted_text:
Понятие,
назначение и цели планирования

Планирование – это
процесс, опирающийся на определенное понимание реалий формирования образца
будущего в сознании субъекта, и потому обязательная предпосылка возложения
поставленной цели является непременным условием успеха во всем.
Планирование – это форма деятельности,
содержанием которой является разработка, утверждение, доведение планов до
исполнителей и контроль за их выполнением. Конкретным результатом планирования
является план. План - это документ, в котором отражены наиболее существенные
характеристики экономики предприятия (документ, отражающий желаемое состояние
производства).
Процесс планирования
проходит 4 этапа:
1. разработка общих
целей;
2. определение
конкретных, детализированных целей на заданный период;
3. определение путей и
средств их достижения;
4. контроль за
достижением поставленных целей путем сопоставления плановых показателей с
фактическими и корректировка.
Метод - это совокупность конкретных вычислительных и логических
процедур, выполняемых над определенными исходными данными и в установленной
последовательности с целью получения результата решения какой-либо задачи
(проблемы).
Успех предпринимательской
деятельности во многом зависит от качества внутрифирменного планирования,
включающего определение перспективных целей, способов их достижения и
ресурсного обеспечения.
Планирование является
главной функцией управления любым предприятием. С планирования начинается
создание и функционирование хозяйствующего субъекта.
На уровне хозяйствующего
субъекта осуществляется как долгосрочное планирование, так и текущее
технико-экономическое планирование, а также оперативно-производственное
планирование как детализация разработок текущих планов предприятия в целом, его
крупных цехов и малых производственных подразделений вплоть до рабочего места.
В текущих
технико-экономических планах (годовых, квартальных, месячных) детально
конкретизируются цели и задачи, поставленные перспективным планом. Текущие
технико-экономические планы (производственные бизнес-планы) включают сведения о
заказах, обеспеченности их материальными ресурсами, степени загрузки
производственных мощностей, обеспеченности промышленно-производственным
персоналом. В них также содержатся расчеты затрат на производство, расчеты
прибыли, рентабельности, расходы на реконструкцию производственно-технической
базы предприятия.
Процесс планирования
является инструментом, помогающим в принятии управленческих решений. Проводимая
в стране экономическая реформа предоставила экономическую свободу предприятиям,
и многие руководители попытались частично или полностью освободится от
планирования. Но в условия жесткой конкуренции данное решение является не
актуальным.
Руководители предприятия
должны учитывать, что планирование — это экономический метод управления,
выступающий как основное средство использования экономических законов в
процессе хозяйствования. Планирование базируется на данных прошлого, но
стремится определить и контролировать развитие предприятия в перспективе.
Планирование можно
классифицировать по различным направлениям:
1. По степени охвата сфер
деятельности:
·
общее
планирование, т. е. планирование всех сфер деятельности предприятия;
·
частное
планирование, т. е. планирование определенных сфер деятельности.
2. По содержанию (видам) планирования:
·
технико-экономическое
– поиск новых возможностей, создание определенных предпосылок;
·
оперативно-производственное
— реализация возможностей и контроль текущего хода производства.
3. По объектам
функционирования:
·
планирование
производства;
·
планирование
сбыта;
·
планирование
финансов;
·
планирование
кадров.
4. По периодам (охвату
отрезка времени):
· текущее технико-экономическое
планирование, охватывающее отрезок времени от месяца до 1 года работы
предприятия;
· перспективное технико-экономическое
планирование, охватывающее отрезок времени свыше года (с разбивкой на
среднесрочное — на срок до 5 лет и долгосрочное планирование — на срок более 5
лет).

alt: Понятие, назначение и цели планирования

title: Понятие, назначение и цели планирования


extracted_text:
Маршрутный
лист учащихся 5 класса
11.12.2020

Предмет

Английский
  язык

Ф.И.О.
  учителя

Гусева
  Ксения Валерьевна

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Обратная
  связь
(требуется
  ответ ученика)

Актуализация
  ранее изученного материала

Изучить
  лексический материал 4d. Выслать аудиозапись прочтения слов учителю.

Быть
  готовым ответить на видеозвонок или сообщение в WhatsApp

Изучи

Изучите
  материал упр.2 на стр. 61 в учебнике. Выполнить упражнение, заполнив
  пропуски.

Быть
  готовым ответить на видеозвонок или сообщение в WhatsApp

Подведение
  итога урока

Сделайте
  вывод по теме урока:
-
  Как составить профиль известной личности?
-
  Какие пункты может содержать профиль известной личности?

Быть
  готовым ответить на видеозвонок или сообщение в WhatsApp

Домашнее
  задание

 Выполнить
  упр.3 на стр.38
по
  образцу  в рабочей тетради. Используйте словарь модуля 4d.

Быть
  готовым ответить на видеозвонок или сообщение в WhatsApp

Обратная
  связь от учителя

Словесная
  оценка и/или комментарий после ответов учеников

file_name: Маршрутный лист Американские телесемьи.docx

alt: Маршрутный лист учащихся 5 класса 11

intro: Американские телесемьи

title: Маршрутный лист для урока английского языка в 5 классе


extracted_text:
Филиал
муниципального общеобразовательного бюджетного
учреждения средней общеобразовательной школы №2
с. Верхние Киги муниципального района
Кигинский район РБ ООШ д. Тугузлы

Исследовательская работа
по теме:
Польза зеленых насаждений нашего двора

Руководитель:
ФархиуллинаРаушанияРафисовна
Тугузлы-2022
Содержание
I.Введениес.3
II.Теоретическая
часть
1.Виды и функции
зеленых насаждений                                                      с.4
2.Классификация  зеленых насаждении
с.5
3. Польза зеленых насаждений
с.6
4.Выводы по
теоретической части
с.7
III.Практическая часть
1. Определение видового состава растений нашего двора
с.8
2. Практическая работа «Сколько килограммов пыли улавливают
растения нашего двора?»с.8
3. Анкетирование
с.9
4. Сбор информациио
народной медицине                                                 с.9
5. Сбор рецептов  витаминных напитков
с.9
6.Мои
эксперименты
с.9
 7. Выводы по практической части
с.11
IV.Заключениес.12
V.Список литературыс.13
VI. Приложенияс.14
Приложение
1.Зеленые насаждения нашего двора
Приложение2.Результаты практической работы «Сколько килограммов пыли
улавливают растения нашегодвора?»
Приложение  3.Результаты анкетирования учащихся начальных классов
Приложение4.Рецепты витаминных напитков

Введение
Тема исследовательской работы:
Пользазеленых
насаждений нашего двора
Проблема в том,
что с каждым годом зеленая зона нашей  деревни уменьшается в
связи со строительством  частных домов и вырубкой лесов.  Это очень
отрицательно влияет на экологию нашей деревни и на здоровье населения.
Гипотеза
исследовательской работы:
Если каждая семья позаботится
об озеленении  своего двора, то улучшится экологическое состояние деревни, а
это укрепит здоровье жителей.Зеленые насажденияблагоприятно влияют на  физическое и психоэмоциональное
здоровье людей.
Цель исследовательской работы: изучение  видового состава растений нашего двора и
выявление его влияния на здоровье людей.
Задачи:
1.Изучить пользу зеленых насаждений  моего двора.
2.Изучение численного состава зеленых насаждений,пользуясь
определителями,  уточнить  видовой состав растений моего двора
3.Собрать информацию о народной медицине данной местности;
4. Изучение научной литературы о  растениях Башкортостана.
Актуальность:
С каждым годом зеленая зона нашей  деревни уменьшается в
связи со строительством  частных домов, вырубкой лесов. Это очень отрицательно
влияет на экологию нашей деревни и на здоровье населения. Поэтому очень важно,
чтобы на каждом дворе жители заботились о зеленых насаждениях.

Теоретическая
часть
1.Виды
и функции зеленых насаждений
Зеленые насаждения в городе и на даче, отличающиеся огромным
многообразием, выполняют самые разные функции в зависимости от своего
назначения. Прежде чем высаживать растения в городе или на даче, необходимо
изучить их основные разновидности, функции и роли.
К зеленым насаждениям относят любые совокупности трав,
деревьев и кустарников, располагающихся на одной территории. Посадка может
осуществляться с разными целями, поэтому выделяют несколько видов зеленых
насаждений в зависимости от их назначения:
–парки в городе – совокупность большого числа растений и
нескольких сооружений, предназначенная для отдыха и прогулок;
–стадионы включают в себя большое число сооружений, в том
числе предназначенных для занятий разными видами спорта или для активного
отдыха;
–детские парки обычно имеют меньшую площадь и
предназначаются для отдыха детей;
–ботанические сады являются не только местами для отдыха, но
и для проведения научно- исследовательских работ;
-парки аттракционов включают большое количество
развлекательных комплексов, находящихся среди посадок деревьев и кустарников;
–парки-музеи являются местом отдыха и размещения различных
предметов искусства (скульптуры, камни, макеты);
–насаждения в городе – посадки деревьев и кустарников около
проезжей части и зданий, защищающие от шума и пыли;
–бульвары находятся рядом с набережными, жилыми улицами и
представляют собой насаждения с довольно большой шириной и протяженностью;
–скверы обычно представляют собой посадки, занимающие
незначительную площадь;
–городские сады создаются для отдыха городских жителей.
Отдельно следует выделить зеленые посадки во дворах жилых
домов, которые делают воздух в квартирах более чистым, а также являются
прекрасными местами для отдыха детей и взрослых. Все зеленые насаждения можно
разделить на пригородные и внутригородские. Насаждения первого вида создаются с
учетом дальнейшего развития городов, часто включают в себя хозяйственные
объекты (питомник, хозяйство). Часто растительные насаждения располагаются
вокруг всей территории города, очищая воздух и давая возможность жителям
отдыхать на природе. Многие из перечисленных типов озеленения выполняют похожие
функции.
2.Классификация зеленых насаждений
Исходя из назначения, классификация зеленых посадок включает
следующие типы: общего пользования, ограниченного пользования и специального
назначения.
- зеленые насаждения общего пользования,
предназначенные для различных форм отдыха всего населения;
Парк – представляет собой обширную территорию (от 10 га), на
которой  создана благоприятная в гигиеническом и эстетическом отношении среда
для отдыха населения.
Существует несколько
типов парков:   парк культуры и отдыха; спортивный парк (стадион); парк развлечений;
парк-выставка; зоны массового отдыха; исторический парк; детский парк;
зоологический парк; лесопарк и др.
Бульвар – озелененная полоса вдоль проезжей части улицы или
набережной. Служит для пешеходного движения и кратковременного отдыха.

Сквер – небольшой озелененный участок на площади или улице,
используемый для кратковременного отдыха и архитектурных целей.
Городской сад – зеленый массив, расположенный в жилом районе, по размерам
меньше парка. Сад предназначен для отдыха населения прилегающих микрорайонов. В
нем могут размещаться сооружения и площадки для игр, занятий физкультурой,
развлечений.
-зеленые насаждения ограниченного
пользования, включающие озелененные территории жилых кварталов, детских,
учебных, медицинских учреждений, промышленных предприятий и т.д.
 -зеленые насаждения специального назначения,
включающие озелененные территории санитарно-защитных зон, водоохранных и
полезащитных лесополос, кладбищ, насаждений вдоль дорог, плодовых садов [Дютийоль 2002,с.54].
3.Польза зеленых насаждений
Обозначить основную роль зеленых насаждений очень сложно,
ведь они выполняют огромное количество полезных функций.
В школьных дворах и детских парках дети могут играть на
свежем воздухе друг с другом, заниматься спортом, что благотворно влияет на их
развитие. Благодаря зеленым массивам, улицы защищены от шума и грязи, идущих от
промышленных предприятий. Вокруг дорог воздух становится более чистым[Дютийоль 2002,с.58].
Помимо санитарной функции, немалое значение играет и
эстетическая, ведь ничто не украшает городские улицы так, как зеленые деревья,
травы и кустарники. Вблизи офисных зданий часто намеренно высаживают деревья,
чтобы дать возможность работникам отдохнуть от офиса, провести время среди
зеленых насаждений. Это способствует улучшению самочувствия и повышению
работоспособности человека.
Благодаря посадкам влажность воздуха становится более
оптимальной, шума становится намного меньше. Для защиты от выделения вредных
газов обычно используют специальные породы деревьев, устойчивых к загрязнениям
такого рода. К таким деревьям относятся ивы, дубы, осины, клены, яблони. Силу и
направление ветра тоже можно регулировать с помощью посадок, которые должны
быть достаточно массивными, чтобы защитить жилые дома.
Выводы по теоретической части
Зеленые насаждения издавна считаются надежной и проверенной
защитой, их справедливо называют “легкими городов и деревень”.
Ø Деревья
снижают запыленность и загазованность воздуха.
Ø Зеленые насаждения значительно уменьшают вредную
концентрацию находящихся в воздухе газов.
Ø Зеленые насаждения спасают от ветра.
Ø Большинство растений выделяет вещества, обладающие
способностью убивать вредные для человека болезнетворные бактерии или тормозить
их развитие.
Ø Зеленые насаждения влияют на влажность воздуха.
Ø
Тень от деревьев и кустарников защищает человека от избытка
прямого и отраженного солнечного тепла.
Важно помнить, что зелень садов, лесов и парков может
сохраняться и развиваться только при общем благоприятном состоянии окружающей
среды.
Поэтому все меры, направленные на улучшение экологических
качеств воздуха, воды и почв, благоприятно влияют на зеленые насаждения. Мы
заботимся о них, они помогают нам, вот такой круговорот «заботы» в природе
получается.

Практическая часть
1.Определение
видового состава растений нашего двора
Наш дом находится
на одной из самых красивых улиц деревни ТугузлыКигинского района республики
Башкортостан. Наш двор украшает многочисленное количество зеленых насаждений. Пользуясь иллюстрированным школьным определителем растений
под редакцией А.А. Быстрова, мы с руководителем исследовательской  работыФархиуллинойРаушаниейРафисовной
уточнили видовой состав растений нашего двора(
см. приложение1).
2.Практическая
работа «Сколько килограммов пыли улавливают растения нашего двора?»
Растения нашего сада снижают уровень уличного шума за счет
поглощения звуковой энергии, выделяют фитонциды, являются основными
пылеуловителями. Нам стало известно, что  один гектар хвойных деревьев
задерживает  за год 40 т пыли,  а 1 га лиственных деревьев – 100 тонн пыли.Количество
задерживающихся на листовой пластинке частиц зависит от ее фактуры. Шершавые
листья  задерживают пыли почти в 6 раз больше, чем гладкие листья. Листья с
шершавой и морщинистой поверхностью освобождаются от пыли быстрее, чем с
опушенной. Клейкие листья и смолистая хвоя в начале сезона проявляют высокие
пылеулавливающие свойства, которые постепенно снижаются.
На нашем участке произрастают представители смешанного леса.
Сколько килограммов пыли улавливают растения нашего участка, решили мы ответить
и на этот вопрос. По  расчётам выполненными нами, растениями улавливается более
1 т пыли за весенне- осенний период. ( см. приложение 2)

3.Анкетирование
Проведя анкетирование своих друзей,  я выяснила,
сколько всего насаждении  у учащихся начальных классов и занесла данные в
таблицу( см. приложение3 )
4.Сбор
информациио народной медицине
Я обратилась к пожилым людям деревни   с просьбой
рассказать, как они используют лекарственные растения нашей местности.
Из беседы с Раисой Ахуновной, 1937 года рождения, уроженкой д.
Тугузлы, я узнала, как её в детстве лечила мама. Вот что она мне поведала: «Моя
мама – большой знаток лекарственных  растений.Береза – священное дерево.
В этом удивительном дереве все идет на пользу: береста, листья, почки,
березовый сок и т.д. Мама использовала  для лечения кашля и суставных болей
почки и сок березы.А ещё моя мама вместо чая нам давала разные настои, которые
помогают быть здоровыми. На зиму она заготавливала  весенние листья берёзы,
иван-чай, листья смородины и брусники. А отец пил вкусный и полезный чай из
чаги, который улучшает деятельность  пищеварительного тракта.
5.     Сбор
рецептов  витаминных напитков
Учащиеся нашего класса  побеседовали со своими родителями,
бабушками и дедушками и собирали рецепты витаминных напитков. На основании
сборника «Лекарственные растения. Лечебное и профилактическое использование» мы
предложили учащимся нашего класса витаминные чаи[Завражнов ,2003, с. 102].(см. приложение 4).
6.Мои
эксперименты
Этой осенью я решила провести несколько экспериментов и
рассказать одноклассникам  о пользе соков березы, калины и всю правду о
газировке.
Цель экспериментов:  доказать,
что газированные напитки вредны для человеческого организма, а соки и компоты,
приготовленные из ягод деревьев и кустарников вашего двора полезны.
Если у вас спросят - ваш любимый  напиток детства - многие
из нас не задумываясь, ответят - газировка. И дети, и взрослые  пьют
разноцветную шипучку литрами. Так ли это безопасно, как кажется - и для детей,
и для взрослых?
Эксперимент
1
Чтобы проверить, насколько натуральна газировка, нужно
прокипятить ее с ложкой соды (метод работает для коричневых, зеленых или желтых
по цвету). Если газировка останется прежнего цвета - перед вами достижение
химической промышленности. Если станет бурой - натуральный продукт. Проведя
эксперимент с Пепси-колой, я выяснила, что этот напиток  не изменил свой цвет,
значит, он является не натуральным продуктом.
Вывод: при производстве
газированных напитков используют вредные для организма химические вещества.
Медики советуют: откажитесь от газированных сладких
напитков, лучше пить приготовленные вами соки и компоты.
Наш   лозунг:
«Новое   поколение   выбирает компот, сок, квас, морс, чай»
Эксперимент
2
Цель:дать рекомендации
по приготовлению настоя из березовых почек для укрепления здоровья.
Весной мы  с братом, собрали почки и сделали настой.
-10 г почек заливали 200 мл горячей кипяченой водой,
-закрывали крышкой и нагревали на водяной бане 15 минут,
-охлаждали в течение 45 минут при комнатной температуре,
-процеживали, оставшееся сырье отжимали.
Полученный настой доводили кипяченой водой до 200 мл.
Приготовленный настой хранили в прохладном месте.
Осенью, когда у бабушки начали болеть суставы я дала ей эту настойку
и она натерла больные места. Через несколько часов она сказала, что боль
уменьшилось. С тех пор она использует для лечения этот настой.
Вывод:
береза – священное дерево. В этом
удивительном дереве все идет на пользу: береста, листья, почки, березовый сок.
Выводы
по практической части
Результаты исследования  ещё раз нас убедили в том, какую
огромную пользу приносят зелёные насаждения нашему здоровью.На основании
приведенных материалов можно считать научно обоснованным положение о том, что
зеленые насажденияблагоприятно влияют на
физическое и психоэмоциональное здоровье.

Заключение
На основе исследований можно сделатьнекоторые выводы:
1.С древних времен башкирский народ считает себя дитем
природы,  потому что в жизни башкирского народа все зависит от окружающей
природы, так как еду, одежду, материал для жилья он получает от природы.
2.С научно-техническим развитием природа получает огромный
ущерб: загрязняются и высыхают водоемы, вырубаются леса, окружающая среда
страдает от обилия техники.
Но если каждый житель нашей республики поймет необходимость
бережливого отношения к природе, то мы сможем спасти ее от вымирания. С этой
целью каждая семья должна беречь и приумножать зеленые насаждения  на своем
дворе.
3. Во
время этой работы мы больше узнали о своей деревни. Поняли, как она дорога
нашим бабушкам, дедушкам, родителям. И я счастлива, что мне посчастливилось
родиться и жить в одной из красивейших, зелёных, благоустроенных деревень
Башкортостана, имя которой ТУГУЗЛЫ.
Хочу
призвать всех ребят и их родителей любить свой двор, беречь частичку родной
природы на нем, заботится о зеленых насаждениях. Наградой станет
привлекательный вид деревни, чистый воздух. А слух будет ласкать веселое пение
птиц.
Таким
образом, наша гипотеза о том, что зелёные насаждения благоприятно влияют
на здоровье людей, нашла своё подтверждение в моем исследовании.

Список литературы
1.Бартенев О.С. Энциклопедия. Я познаю
мир.  «Удивительные растения». Чита, «Астрель», 2001.
2.Быстров А.А. Школьный определитель
растений. М., «Авента»,1998.
3. Вахрушев А.А. Учебник .Окружающий
мир. М., « Баласс»2013.
4.Дютийоль Э.А. Энциклопедия. Я
познаю мир.  «Природа». М., «Астрель», 2002.
5.Завражнов В.И. Лекарственные
растения. Лечебное и профилактическое использование. Воронеж, «Университет»,
2003.
6.Лучник А.Н. Энциклопедия
декоративных растений. М., «Астрель», 2003.

Приложение
1
Зеленые насаждения нашего двора
Нами
определено, что на нашем дворе встречаются следующие виды деревьев и
кустарников:

1.    Рябина обыкновенная (сем.розоцветные).
2.     Ель (сем.сосновые)
3.Черная смородина ( сем.крыжовниковых)
4.     Красная смородина( сем. крыжовниковых)
5.     Берёза бородавчатая (сем.берёзовые)
6.     Калина обыкновенная(сем.жимолостные)
7.Черемуха обыкновенная ( сем.розовые)
8.  Шиповник коричневый (сем.розоцветные)
Дикорастущие травы:
1.       Овсяница луговая (сем.злаковые).
2.     Сурепка обыкновенная (сем.крестоцветные).
3.     Иван-чай (сем.кипрейные)
4.     Пижма обыкновенная (сем.сложноцветные).
5.     Одуванчик лекарственный (сем.сложноцветные).
6.     Ромашка лекарственная (сем.сложноцветные)

Приложение
2
Результаты
практической работы «Сколько килограммов пыли улавливают растения нашего
участка?»

Период

Задержано пыли (кг)

1 день

58 кг

1 месяц

173кг

Весенне - осенний
  период

1 т 208кг

Приложение
3
Результаты
анкетирования учащихся начальных классов
Анкета
1. Нравится ли вам озеленение нашей
деревни? ( ДА, НЕТ)
2. Ваша улица  имеет  зелёные
насаждения? ( ДА, НЕТ)
3. Считаете ли вы, что зелёные
насаждения благоприятно влияют на  здоровье людей? (ДА, НЕТ)
4. Вы  часто болеете? (ДА, НЕТ)
5. Есть ли место для культурного
отдыха, спортивных занятий, для прогулок с детьми на вашей улице? (ДА, НЕТ)
6. Считаете ли вы важной необходимостью
озеленение деревни? (ДА, НЕТ)
7. Хотели бы вы иметь сквер, парк
нас в деревне? (ДА, НЕТ)
8. Вы приняли бы участие в
озеленении деревни и субботниках?(ДА, НЕТ)
9 Сколько деревьев и сколько
кустарников растут у вас на участке?
10. Ваши предложения, пожелания по
благоустройству и озеленению деревни.

Результаты анкетирования учащихся
начальных классов для подсчета  количества
зеленых насаждении

классы

количество  учащихся

количество деревьев

количество кустарников

1

8

36

64

2

3

15

30

3

5

30

42

4

4

16

41

итого

20

97

177

Приложение
4
Рецепты витаминных напитков
·
Ромашка аптечная, трава чабреца, лист мяты перечной — в
равных частях. Ароматный чай, улучшающий пищеварение, снимающий вздутие живота,
успокаивающий.
·
Листья ежевики, малины, крапивы, земляники и яблочная кожура
— в равных частях. Витаминный чай, улучшающий пищеварение.
·
Плоды шиповника, чёрной смородины, рябины и лист крапивы — в
равных частях. Витаминный чай, используется также при подагре, ревматизме и артрите
·
Листья малины, ежевики, чёрной смородины, цветки белой
акации — в равных частях. Чай не только вкусен, но и регулирует обмен веществ,
«очищает кровь».
·
Крапива, плоды шиповника и чёрной смородины, сушёный корень
моркови — в равных количествах. Чай обладает витаминным действием.
·
2 чайных ложки черного чая; 4 листочка с куста черной
смородины;2 листочка с куста садовой малины;3 листочка мяты; 1/2 чайной ложки
ромашки.
·
Лепестки шиповника и липовый цвет вместе с небольшим
количеством листьев, дают вкус, чем-то напоминающий  арбузный.
·
Земляничный — 10 г сушеных листьев земляники, 2 г зверобоя,
2 г мяты, 200 мл воды. Фарфоровый чайник ополоснуть кипятком, засыпать смесь
листьев, залить кипятком и настоять 7—10 мин.
·
Рябиновый — 30 г сушеных ягод рябины обыкновенной, 5 г
сушеных ягод малины, 2 г сушеных листьев черной смородины. Смесь заваривают в
фарфоровом чайнике, настаивают 5—7 мин. Используют как заварку.

file_name: Исследовательская работа.docx

alt: Польза зеленых насаждений с

alt: Выводы по теоретической части

alt: С древних времен башкирский народ считает себя дитем природы, потому что в жизни башкирского народа все зависит от окружающей природы, так как еду, одежду, материал…

alt: Зеленые насаждения нашего двора

alt: Рецепты витаминных напитков ·


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_элементы алгебры логики 6.docx


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по информатике
"Информашка".
5–6-е классы

Цели: установление
межпредметных связей, стимулирование познавательной деятельности учащихся,
развитие интереса к предмету, воспитание внимания, расширение кругозора и
развитие логического мышления, умение быстро ориентироваться в обстановке.
Оборудование: компьютеры,
мультимедийный проектор, презентация, кроссворды.
Возраст
учащихся: 5-6-е
классы.
Ход
мероприятия
1.Организационный
момент
Учитель:
- Ребята, сегодня
у нас внеклассное мероприятие по информатике. А проведем его в виде состязания
наших участников. Если участники не справляются с заданием, то болельщики могут
дать ответ.
Представление
участников и членов жюри.
2. Конкурсы
1.Конкурс
“Отвечай-ка”
1.От Сосновки до Ольховки
Очень быстро, очень ловко,
Не щадя велосипеда,
Мчится Митька-непоседа.
От Ольховки до Сосновки,
С передышкой, с остановкой
На своем велосипеде
Катится степенный Федя.
Рад был Федор
Друга Митю повстречать,
Вот и сели у дороги
Поболтать.
Кто же, Митя или Федя,
На своем велосипеде,
От Ольховки дальше был,
Когда с другом говорил?
(одинаково)
2.
Мы – большущая семья.
Самый младший – это я.
Сразу нас не сосчитать:
Юра, Саша, Шура, Клаша,
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем, говорят, что детский дом.
Сосчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей? (6 детей)
За правильный ответ 1 балл.

2.Конкурс
“Разгадай-ка”
Участники работают
в течение 5 минут над кроссвордами и сдают результаты в жюри.

1.    Ограниченная
рамкой область экрана (окно).
2.    Центральный … (процессор)
3.    Устройство для
хранения информации (память).
4.    До появления
компьютера она использовалась как основное средство хранения информации (книга).
5.    Это устройство
названо именем маленького зверька с длинным хвостом (мышь).
6.    Знания об
окружающем мире (информация).
7.    При нажатии на эту
кнопку открывается Главное меню (Пуск).
8.    Устройство для
ввода информации (клавиатура)
Максимальная
оценка – 8 баллов.
Игра
со зрителями
Учитель:
- уважаемые
болельщики, перед вами анаграммы. Надо расшифровать слова и исключить лишнее.
1.    КТОР, ШЬМЫ, ОЗКА,
УХАМ (крот, мышь, коза, муха)
2.    ТЕРМ, МЮЙД, НУТФ
(метр, дюйм, фунт)
3.    ГРИТ, РУЯГА, СЛОЁ,
КОЛВ (тигр, ягуар, осёл, волк)
За
правильный ответ болельщик получает жетон
3.
Конкурс “Отгадай-ка”

ветвление

слово
4. Конкурс
“Вычисляй-ка”
Учитель:
Пусть всякий знает,
Кто же лучше вычисляет?
Нам - задачки прочитать,
Вам же думать и считать!
Задание: Расшифруй
фамилию известного учёного, именем которого был назван язык программирования

Ь

(24*6+16):7

20

К

125-72+17

70

П

27*5-41

94

С

72:9+10

18

А

45+122-27

140

Л

15*8-9*7

57

94

140

18

70

140

57

20

П

А

С

К

А

Л

Ь

5.Конкурс
“Наблюдай-ка”
Иван пришел в банк
раньше Димы, Маша – позже Димы, Катя раньше Ивана, Таня – позже Маши. Кто
пришел раньше всех? Кто – позже всех? В каком порядке приходили посетители?
(Расставь под именами цифры)

Таня

Катя

Иван

Маша

Дима

5

1

2

4

3

За правильный
ответ 1 балл.
6.
Конкурс “Текстовый”
Участники садятся
за компьютер. Их задача быстрее и правильнее соперника набрать текст.
Умная, послушная,
К сыру равнодушная,
Кота не раздражает,
Хозяев уважает,
По коврику гуляет,
Хвостиком виляет,
Курсором управляет.
Игра
со зрителями
Учитель: пока наши
участники работают за компьютерами, мы поиграем с болельщиками.
Задание: нерадивый
наборщик взялся набирать пословицы и поговорки, да все перепутал. Помогите
наборщику исправить ошибки.
1.    один за всех, а
семеро с ложкой.
2.    подальше положишь,
так и поешь в охоту.
3.    пришла беда как бы
кошечка не съела.
4.    с миру по нитке,
по волосам не плачут.
5.    сила есть, пойду к
другому.
6.    ум хорошо, а
неученье - тьма.
7.    один с сошкой, все
за одного.
8.    поработаешь до
поту, поближе возьмешь.
9.    рано пташечка
запела.
10.
снявши
голову – голому рубашка.
11.
спасибо
вашему дому – ума не надо.
12.
ученье
свет, а два лучше.
За правильный
ответ болельщик получает жетон
Физкультминутка
Учитель:
Пока жюри подводит
промежуточные итоги, мы с вами немного отдохнем
Робот делает зарядку
И считает по порядку:
Раз – контакты не искрят,
Два – суставы не скрипят,
Три – прозрачен объектив,
Я исправен и красив.
7.
Конкурс “Смекалка”
1.    Не отрывая
карандаша, соедини все точки тремя прямыми линиями и вернись в исходную точку.

2.    Соедини все точки
четырьмя прямыми линиями.

За правильный
ответ 1 балл.
8.
Конкурс “Шифровка”
Учитель:
- Ребята, кто из
вас слышал фамилию Морзе? А чем известен этот человек?
Морзе известен
тем, что придумал шифр, в котором буквы алфавита представляются в виде точек и
тире.
Вам нужно,
используя азбуку Морзе, расшифровать сообщение.
Тайна клада
- . ./. - / - - .
/. - /- . . / . - / . - - -//
. . . -/. /. - . .
/. - / - ./ . . / . //
. /. - /. - - -/-
. . /. / - - - - / - . . - //
. -/. - . ./ . -/-
. .//
. .//
- - /- . /- - -//
. . /. . . /. - -
. /- - - /. - . ./ - . / . ./ - / . . ./. - . -//
примечание:
символ / -
разделяет буквы, // - разделяет слова
ответ:
загадай желание
найдешь клад и оно исполнится
Игра
со зрителями
К нам поступили
записки следующего содержания:
1.

Меба

-

Едица

Изре

кочева

инма

гайт

ин

мения

лист

форции

2.

ляглолябальляная

яанретюьпмок

есть

нет
  не три

Предлагаем вам
расшифровать текст записок.
Ответы:
1. мегабайт – единица
измерения количества информации.
2. глобальная
компьютерная сеть Интернет.
9.    Конкурс
“Составляй-ка”
задание. Составить слова
из слова ИНФОРМАТИКА.
За каждое слово 1
балл
10.Конкурс
“Внимание”
За правильный
ответ на вопрос участник получает 1 балл.
1.    Устройство ввода
информации … (мышь, клавиатура)
2.    Компьютерная
программа, предназначенная для набора текста …(блокнот)
3.    Краткое нажатие на
кнопку мыши называется ….(щелчок)
4.    Ограниченная
рамкой область экрана для размещения компьютерных объектов и выполнения
действий с ними называется … (компьютерное окно)
5.    Клавиша,
позволяющая отделить одно слово от другого называется...(пробел)
6.    Действия по
исправлению ошибок и изменению содержания текста называют … (редактированием)
7.    Так называлась
первая счетная доска …(абак)
8.    Окно, с которым в
данный момент производится работа, называется…(активным)
9.    Многие действия на
компьютере начинаются с нажатия кнопки …(Пуск)
10.
Специальная
область оперативной памяти, используемая для хранения копии фрагмента,
называется …(буфером обмена)
11.
Для
печати прописной буквы в тексте используют клавишу …(Shift)
12.
Переход
на новую строку осуществляют с помощью клавиши …(Enter)
3.Подведение
итогов
Учитель:
Вот закончилась игра.
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в турнире отличился?
Слово
предоставляется жюри.
Награждение
победителей и болельщиками, которые больше всех заработали жетоны.
Примечание
В данной
разработке были использованы материалы из газеты “Информатика. Приложение к
газете “Первое сентября”

Скачано с www.znanio.ru

file_name: инфо 5-6 кл.docx

alt: Рад был Федор Друга Митю повстречать,

alt: Центральный … ( процессор ) 2

alt: Конкурс “Вычисляй-ка” Учитель:

alt: Таня Катя Иван

alt: Компьютерная программа, предназначенная для набора текста …( блокнот ) 2