extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по китайскому языку
«Золотой дракон»(1й год
обучения)
Цели:

поддержание интереса
     к изучению китайского языка;
формирование
     языковой культуры учащихся;
развитие
     логического, абстрактного мышления, памяти, внимания, сообразительности;
расширение кругозора
     учащихся;
разнообразить
     деятельность учащихся во внеурочное время.

План.
1. Организационный
момент.
2. Конкурсы.
3. Подведение результатов.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
I. Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Мы
рады видеть вас сегодня на нашем празднике «Золотой дракон». Он не случайно
носит такое название, т.к. тематика всех конкурсов нашего праздника посвящена
культуре Китая. Надеюсь, что вам понравится то, что мы для вас приготовили. За
каждый конкурс команда-победитель получит конфету. А в конце нашего мероприятия
мы подсчитаем, какая команда набрала бонусное число очков.
II. Конкурсы
1. «Гимнастика
цигун»
В Китае популярна такая
лечебная гимнастика как цигун. Эта гимнастика используется для цельности души и
тела. А сейчас каждый член команды должен представить нам на обозрение его
собственные движения для этой гимнастики (это задание помогает участникам
преодолеть смущение и раскрыться на сцене, проявить творчество).
2. Конкурс
каллиграфии
Командам предлагалось нарисовать
иероглиф jia, который переводится «семья», baba
–
“папа”, wo – “я”, mama
–
“мама”.
3. Конкурс с
ассоциациями
Командам были предложены
иероглифы. Участники должны были ассоциировать эти иероглифы с каким-либо
предметом и изобразить его (этот конкурс способствует развитию воображения и
фантазии учащихся).
4. Интеллектуальный
конкурс «Что? Где? Когда?»
Ответьте на вопросы:
1) Почему, когда китайцы
приезжают в западные страны, они уменьшают свой возраст на один год? (Они
считают свой возраст с момента зачатия)
2) Какие великие изобретения Китая вы знаете? (Компас, бумага, порох,
книгопечатанье)
3) С чем сравнивают китайцы щёки девушки? (С персиком)
4) Что у китайцев обозначает жест: поднятая рука, согнутая в локте и сжатая в
кулак кисть руки? (Приветствие)
5) Когда китаец чихает один раз, ему желают 100 лет жизни. А что ему желают,
если он чихает 2 раза? (200 лет жизни)
6) Как называется национальное платье китайцев? (Ципао)
5. Сказка
Действующие лица:

Ли Бо – художник;
Ду Фу – торговец;
Сыкун Ту – монах;
Дракон;
народ;
кисть.

Из каждой команды
выбирались участники. Эти дети должны были вытянуть из стопки бумажку, на
которой было написано, кого они должны изображать в сказке, которую читал автор
(учитель). В основу сказки была положена китайская легенда, которая была
дополнена шутками, для того, чтобы детям было интереснее инсценировать и
смотреть на инсценировку.
«Во времена династии Хань жил-был художник по имени Ли Бо. Как-то раз на
городской стене он нарисовал золотого дракона. Но этот дракон был необычным: у
него не были нарисованы глаза. К этой стене понемногу стали собираться люди.
Одним из них был торговец шёлком Ду Фу. Он стал возмущаться: почему это Ли Бо
изобразил дракона без глаз, он говорил, что Ли Бо плохой художник, а его творение
бездарно. Ли Бо пытался оправдаться, говоря, что если он нарисует глаза
дракону, тот может ожить и улететь. Горожане не поверили и только и делали, что
насмехались над бедным художником. Не вынеся насмешек, Ли Бо взял в руку свою
любимую кисть, обмакнул её в чернила и нарисовал дракону глаза. Тут раздался
страшный грохот колокола буддийского храма; стена начала рассыпаться. Дракон
ожил, взметнулся на небо, да хотел уже было улететь, да призадумался. В его
голове возник хитроумный план поджога города. Но тут отважный монах Шаолиня
Сыкун Ту выскочил на поле боя. Увидев его, дракон открыл свою пасть и выпустил
пламя огня. Уклоняясь от огня, монах пересёк улицу на красный свет, сделал
тройное сальто в прыжке, сделал три па, ударился оземь и вырубился. И ничто и
никто не помешал дракону спалить весь город дотла, все жители полегли. После
этого прилетел дракон на высокую гору, сел на вершину и долго смотрел на
пепелище, оставшееся от города. Посидел, посмотрел и сказал себе тихо: Да!… вот
такой я забавный зверёк.
С тех пор в Китае существует поговорка «Hua long, dian jing», что в переводе
означает «рисуя дракона, прорисуй его глаза». В переносном смысле она означает
«нанести завершающий штрих», «отметить что-то существенное».
III. Подведение итогов
Подсчитывается количество
баллов в каждой команде.

file_name: Внеклассное_мероприятие_по_китайскому_языку_Гимназия_2.docx

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку


file_name: Обществознание и история_теории_в_схеме_и_табл67.docx


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №4» ХМАО – Югра

ТЕОРИЯ
/ ПРАКТИКА

Кулеш
Наталья Леонидовна,
учитель
истории и обществознания

город Покачи
2024 г.

ФИО_________________________________________________________

                                                                                Дата__________________________________________________________

ТЕМА «МИРОВАЯ ЭКОНОМИКА»

Изучив тему, вы узнаете:
Что
такое:
ü Мировая
экономика
ü Экономические
санкции
ü Международное
разделение труда
ü Международная
торговля

  Глоссарий

QUIZLET
·
Мировая экономика (мировое
хозяйство)  —  многоуровневая, глобальная система хозяйствования,
объединяющая национальные экономики стран мира на основе международного
разделения труда посредством системы международных экономических отношений.
·
Международное разделение труда — это
производство товаров и услуг в отдельных странах в объёмах, значительно
превышающих внутренние потребности этих стран и рассчитанных на международный
(мировой) рынок.
·
Мировой рынок — это совокупность
взаимосвязанных рыночных отношений между странами на основе международного
разделения труда.
·
Экономические санкции — представляют
собой некие ограничительные меры против определенных государств, отдельных
компаний или физических лиц, применяемые в качестве наказания за какие-либо
проступки или действия.
·
Международная торговля —  обмен
товарами и услугами между странами посредством импорта и экспорта.
·
Экспорт (от лат. exportare — вывозить) — продажа
товаров за границу.
·
Импорт (от лат. importare — ввозить) — закупка
и ввоз товаров из-за границы для продажи их на внутреннем рынке.
·
Протекционизм (от лат. protectio —  покровительство) государственная
политика защиты внутреннего рынка от иностранной конкуренции.
·
Транснациональные корпорации (ТНК) — это
компании, владеющие
предприятиями
в нескольких странах.
·
Интеграция
– новый
этап МРТ, на котором достигается настолько тесное сближение национальных
хозяйств, что в экономической сфере различные страны начинают функционировать
как одна страна.
·
Всемирная
торговая организация — международная торговая организация, возникшая в 1995
году, которая добивается свободы торговли и равенства всех участников на
мировом рынке.
·
Международно-правовые
санкции — это
принудительные меры, применяемые международными организациями и государствами
по отношению к стране, нарушившей нормы международного права. Санкции могут
быть военными, экономическими, кредитными и т. д.

«Сейчас ситуация в глобальной экономике,
да и в мире в целом требует коллективных, консенсусных
решений, отражающих мнения подавляющего большинства международного
сообщества – как развитых, так и развивающихся стран. В то же самое
время, в мире же происходят процессы кардинальной трансформации -
появляются и крепнут новые мощные центры глобального экономического роста,
а значительная доля мировой инвестиционной, торговой смещается
в азиатские, африканские и латиноамериканские регионы, где проживает
большая часть населения планеты»
Президент России Владимир
Путин на G20, 2023

Мировое
хозяйство — это совокупность исторически сложившихся
национальных хозяйств мира, связанных между собой системой международного
разделения труда
и
всемирных экономических отношений

ФАКТОРЫ МРТ

1. Технико-экономические
- природно-ресурсные.
2. Организационно-экономические.
3. Специфические условия.

ЗНАЧЕНИЕ
МЕЖДУНАРОДНОЙ ТОРГОВЛИ

• она дает странам
возможность ввозить некоторые товары и услуги, если это будет дешевле, чем
производить их внутри страны.
• страны также
могут получать некоторые продукты и ресурсы, которые в противном случае были бы
практически недоступны из-за неспособности внутренних производителей,
предложить их (например, редкие виды сырья, высокотехнологичная продукция).
• международная
торговля способствует повышению эффективности производства, так как стимулирует
перемещение ресурсов из тех отраслей, продукцию которых выгоднее замещать
импортом, в те отрасли, где страна имеет сравнительные преимущества перед
своими торговыми партнерами.

Разновидности
внешнеторговой политики современных государств

Протекционизм
   (от
  лат. protectio —  покровительство)

Умеренная
торговая
  политика

Свободная
  торговля (фритредерство)
(от
  англ. freetrade — свободная торговля)

государственная политика защиты
  внутреннего рынка от иностранной конкуренции

сочетание элементов политики свободной
  торговли и протекционизма

международная торговля без каких-либо
  ограничений (таких, как импортные пошлины, квоты и т.п.), накладываемых на
  свободное движение товаров и услуг между странами

Тарифные

Нетарифные

Таможенный тариф на импорт — это пошлина
  на импортные товары, ввозимые в страну, взимаемая таможенными ведомствами
  при пересечении границы государства.

Установление квот (количественное
  ограничение на ввоз определённых товаров).

Экспортный тариф — это тариф на товары
  отечественных производителей с целью ограничить экспорт для поддержания
  предложения на внутреннем рынке.

Установление стандартов на ту или иную
  продукцию.

Таможенный союз — это объединение
  стран, которые ликвидируют между собой все таможенные барьеры, но
  устанавливают их для третьих стран.

Лицензирование (разрешение на импорт)
  определённых товаров.

Эмбарго (от исп. embargo — запрещение)
  — наложение государством запрета на ввоз другими странами или вывоз из
  страны золота или иностранной валюты, отдельных видов товаров.

Протекционизм представляет собой барьеры на
пути свободной торговли.
Виды
барьеров:
тарифные и нетарифные

Скрипт№4. ФЕЙК ИЛИ ФАКТ?
1.      Крайне правый
популист-либертарианец Хавьер Милей победил во втором туре президентских
выборов в Аргентине, прошедшем 19 ноября. После обработки 99,3% голосов Милей
набрал 55,7%. В Буэнос-Айресе
прошла инаугурация нового президента Аргентины Хавьера Милея — либертарианца и
«экономиста с бензопилой». Однако реализацию своих самых радикальных
предвыборных планов — роспуска ЦБ и отказа от песо — он отложил. 20 ноября
2023 Ведомости.
2.      Греция возглавила
рейтинг экономик, добившихся наибольших успехов в 2023 году, который составил
журнал The Economist. 22.12.2023. В прошлом году она также заняла первое
место. В пятерку лидеров также вошли Южная
Корея и США, Израиль и Люксембург. Закрыли рейтинг Британия, Швеция, Словакия,
Австрия, Исландия и Финляндия.
3.      Один из основных
отличий цифрового рубля от других платежных систем заключается в том, что он
является официальной государственной валютой. Он полностью подконтролен государству
и обеспечен его резервами, цифровой рубль не имеет больших колебаний в
стоимости и более стабилен, обладает повышенной защитой от мошенничества и
взломов. Материал подготовлен экспертами РАНХиГС совместно с АНО «Диалог
Регионы» в рамках проекта «Лапша Медиа», направленного на разоблачение
недостоверной информации.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ИНТЕГРАЦИЯ

Экономическая интеграция -
объединение экономических субъектов, углубление взаимодействия, развитие связей
между ними.

ТИПЫ
ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ

Тип интеграции

Его сущность

Преференциальное
  -  торговое соглашение

Предполагает снижение таможенных пошлин
  на товары внешнеторгового партнёра по сравнению с уровнем, которым
  облагаются товары третьих стран.

Зона
  свободной торговли

Предполагает взаимную отмену торговых
  пошлин между участницами интеграционной группировки, но сохранение у каждой
  из этих стран особой внешнеторговой политики по отношению к третьим странам.

Таможенный
  союз

Предполагает взаимную отмену таможенных
  пошлин и унификацию внешнеторгового режима относительно третьих стран.

Общий
  рынок

В его рамках наряду со свободой торговли
  обеспечивается либерализация перелива капиталов и рабочей силы между
  странами, осуществляется согласование экономической политики.

Экономический
  союз

Происходит унификация экономической,
  социальной, научно-технической, международной политики стран-участниц;
  создаётся система межгосударственных институтов, формирующих единую
  политико-правовую среду.

Валютный
  союз

Происходит согласованное (совместное),
  плавание национальных валют, устанавливаются по соглашению фиксированные
  валютные курсы, которые целенаправленно поддерживаются Центральными банками
  стран-участниц, создаётся единая региональная валюта, формируется единый
  региональный банк, являющийся эмиссионным центром этой международной валютной
  единицы.

Полная
  экономическая интеграция

Проводится
  единая экономическая политика, а также унификация законодательной базы.

Разные страны специализируются
на различных отраслях производства и следовательно, играют определённые роли в
мировом географическом разделении труда.

ГЕОГРАФИЯ
МРТ

I.
  Сырьевые страны:
1.1.
  Нефть – Саудовская Аравия, Россия, США, Иран, Мексика и др.
1.2.
  Железная руда – Бразилия, Австралия, Китай, Индия, Россия и др.
1.3.
  Фосфориты – Марокко и т.д.
1.4.
  Бокситы – Ямайка и т.д.
1.5.
  Медь – Замбия и т.д.
1.6.
  Алмазы – Намибия, ЮАР, Россия

II.
  Аграрные страны:
2.1.
  Чай – Шри-Ланка, Индия, Кения, Китай
2.2.
  Кофе – Бразилия, Кения, Эфиопия
2.3.
  Какао – Гана
2.4.
  Хлопок – Китай, США, Индия, Пакистан
2.5.
  Бананы – Эквадор
2.6.
  Овцеводство – Новая Зеландия, Австралия

III.
  Промышленные страны:
3.1.
  Сталь – Китай, Япония, США, Россия, Германия
3.2.
  Электроэнергия – США, Китай, Япония, Россия, Индия
3.3.
  Автомобили – США, Япония, Германия, Китай, Корея
3.4.
  Суда – Япония, Корея, Китай, Италия, Германия
3.5.
  Минеральные удобрения – Китай, США, Индия, Канада, Россия
3.6.
  Вино – Италия, Франция, Испания, США, Аргентина

IV.
  Постиндустриальные страны: (специализация сферы услуг):
4.1.
  Страны-курорты: Кипр, Мальта, Багамские острова, Мальдивские острова и др.
4.2.
  Финансовые центры: Швейцария, Сингапур, Бахрейн
4.3.
  Образовательные центры - ?
4.4.
  Медицинские центры - ?

ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЯ
Скрипт№1

Скрипт№2

 Скрипт№3. РЭШ№24.
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.
ИМПОРТ
И ЭКСПОРТ
№1.Вставьте пропущенные элементы в таблицу.

Продажа товаров и услуг за
  границу для их реализации на мировом рынке

Закупка и ввоз товаров и
  услуг для продажи их на внутреннем рынке

Элементы
международной торговли
№2.Назовите элементы международной торговли:

К
этим понятиям относятся экономические блага.
1.
Продукт, произведённый для продажи -_______________________.
2.
Блага, предоставляемые в форме деятельности
- ________________.

ü товары
ü протекционизм
ü эмбарго
ü санкции
ü научные
исследования
ü
услуги
Скрипт№4.
ФЕЙК ИЛИ ФАКТ?
1.
В Аргентине начали шоковую терапию в
экономике. Что произошло?
В ноябре 2023 в Аргентине избрали президентом Хавьера Милея –
либертарианца, который во время предвыборной гонки ходил с
бензопилой, символизирующей готовность к масштабному сокращению
роли государства в экономике и урезанию бюджетных трат.
2.
Греция признана лучшей экономикой
Европы, а Германия скатилась в
стагнацию. Что произошло. Журнал The Economist составил список
лучших    экономик  2023 года, сравнив инфляцию, рост ВВП, рост
занятости и показатели фондового рынка. Первое место неожиданно
заняла Греция. Почему это нас удивило. Греция считается
проблемной с
экономической точки зрения страной.
3.
Цифровой рубль — не стоит ничего и не
обеспечен золотовалютными
резервами — пишут в соцсетях. Более того, утверждается, что
цифровой
рубль подконтролен Международному валютному фонду и вскоре
станет
единственной
формы оплаты.
CLASSROOM

file_name: БЛОКНОТ ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА.docx

alt: ФАКТОРЫ МРТ 1 . Технико-экономические - природно-ресурсные

alt: Тарифные Нетарифные

alt: ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЯ Скрипт№1

alt: Скрипт№2

alt: Скрипт№3. РЭШ№24. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

alt: CLASSROOM

intro:
Данный блокнот включает дополнительный материал к теме "Мировая экономика" для обучающихся 9 класса. В блокнот включены следующие вопросы: 	Мировая экономика
	Экономические санкции
	Международное разделение труда
	Международная торговля
Теория подкреплена разноуровневыми заданиями по теме

обществознание

group: Дисциплины

title: Блокнот теория и практика к уроку по теме "Мировая экономика"


extracted_text:
10.1А Функция, её свойства и график

Дата:

Учитель:

Класс:  10

Присутствовали:

Не присутствовали:

Тема урока:

Свойства функции

Цельпроф. развития

Цели обучения (ссылка
  на уч. программу)

10.5.1.4
уметь описывать
  по заданному графику функции её свойства:

Цели
  урока

Учащиеся:
Определяют свойства
  функции по её графику
Работают в паре, в
  группе
Оценивают друг-друга

Критерии
  оценивания

По графику функции определяют:
1)
  область определения функции;
2)
  область значения функции;
3) нули
  функции;
4)
  периодичность функции;
5)
  промежутки монотонности функции;
6)
  промежутки знакопостоянства функции;
7)
  наибольшее/наименьшее значение функции;
8)
  четность/нечетность функции;
9) ограниченность
  функции;
10) непрерывность
  функции;
11)
  экстремумы функции.

Языковые
  цели

Учащиесябудут
- описывать
  свойства функции по заданному графику;
- объяснять
  алгоритм нахождения функции, обратной заданной;
- комментироватьсоставлениекомпозицийфункций;

–объяснять
  выполнение преобразований графика функции.
Предметнаялексика
  и терминология
- обратнаяфункция;
- сложнаяфункция;
- монотонностьфункции;
- ограниченностьфункции;
- периодичностьфункции;
- периодфункции;
- четность и нечетностьфункции;
- наибольшее
  и наименьшее значение функции на отрезке;
- преобразованиеграфикафункции;
–непрерывностьфункции.

Привитие ценностей

Нравственный аспект  урока предполагает: формирование
  чувства ответственности за свое обучение; уважительное отношение к
  окружающим.

Использование ИКТ

Презентация

Предварительные
  знания

Понятие функции, график. Область
  определения и область значения.

Ход урока

Запланиров. этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
урока
0-5 минут

І. Организационный момент.
Приветствие.
  Вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала
  изученной темы, сообщает цель и план урока.

Слайд 1

Середина
  урока
6-10
  минут

Задание1.
  Соотнесите.
Соотнесите
  портрет и график функции

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

7

4

5

3

6

2

9

1

8

Слайд 2-3
Каждому учащему
  раздаются отдельные листы

11-22 минут

Работа в группе
3 группам раздают три графика
  функции. учащиеся выполняют задания. после завершения проверяются через слайд
  на экране.
Задание. По графику
  функции определите все 11 свойств
•
  1)
  область определения функции;
•
  2)
  область значения функции;
•
  3)
  нули функции;
•
  4)
  периодичность функции;
•
  5)
  промежутки монотонности функции;
•
  6)
  промежутки знакопостоянства функции;
•
  7)
  наибольшее/наименьшее значение функции;
•
  8)
  четность/нечетность функции;
•
  9)
  ограниченностьфункции;
•
  10)
  непрерывность функции;
•
  11)
  экстремумы функции.

1 группа.

2 группа.

3 группа.

Оценивание.
В начале задания
  учащиеся составляют критерий оценивания. после оценивают меняясь по часововй
  стрелке.

Каждой группе
  дают по 5 звездочек для оценивания по 5 критериям.
Критерии:
-
  Работа
  аккуратная, красиво оформлена
-
  Все
  свойства описаны
-
  Работу
  хорошо представили
-
  Задействованы
  все члены группы
-
  Соблюдено
  время
В результате
  определяют лучшую работу.

Слайд 4-5

Звездочки

22-35 минут

Работа в паре (приложение
  1)

Оқушыларға функциялардың
  графиктері сызылған әртүрлі парақшалар
  таратылады, оған байланысты 11 қасиеттерін анықтайды.
На половину листа А3
  рисуют график, а на вторую половину записывают свойства графика функции.

Оценивание
В
  каждой паре имеются по 3 звезды для оценивания.
Работы нужно повесит на стене.
Каждая пара присуждает свои
  звезды понравившимся трём работам.

А3 лист
графики распечатаны
  на листе А4

Звездочки

36-37 минут

Разминка. Выполняют
  в паре.
Ученики рисуют
  график на листке. А рядом сидящий ученик должен носом в воздухе нарисовать
  тот же график.

Сабақтың
  соңы
38-40
  минут

VIII.
  Самооценивание
IX. Рефлексия

Домашнее задание:
По результатам самооценивания учащиеся определяют свои слабые
  стороны и повторяют материал дома.

Слайд  8

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? КакиезадачиВыпланируетепоставитьпередболееспособнымиучащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в
  ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной
  поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом
  индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по
  Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с
  учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы
  будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время
  урока.

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил
  техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:
Что я выявил(а)
  за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
  необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: Математика_10.2А_Свойства функции_Краткосрочный план (2).docx

alt: А Функция, её свойства и график

alt: Ход урока Запланиров


file_name: Биология в схемах60.docx

title: Биология в таблицах


extracted_text:
Слова-антонимы
Существуют
и прямо противоположные по значению слова, или антонимы (друг – враг,
счастье – несчастье).
Поскольку
слово имеет несколько значений, то у него может быть и несколько антонимов. Например, к слову крепкий в
зависимости от его значений антонимы могут быть следующими: крепкий организм –
слабый организм, крепкий мороз – лёгкий мороз, крепкий сон – тревожный сон,
крепкий замок – ненадёжный замок.
1. П
о д б е р и т е  к данным словам антонимы. Используйте слова для справок.
Ссориться,
быстро, потерять, мокрый, сытый, прибыль, вспомнить, зажечься, добрый, молодой,
пропажа, красивый, сила, бедный, любить, вред, тяжёлый, слабый, трусость.
С л о
в а   д л я   с п р а в о к: голодный, медленно, сухой, убыток, погаснуть,
находка, богатый, польза, сильный, забыть, старый, слабость, мириться, найти,
злой, уродливый, ненавидеть, лёгкий, смелость.
2. П
о д б е р и т е  антонимы к словам высокий, густой, сухой, свежий в следующих
словосочетаниях:
Высокий гость, густой лес,
густой суп, сухой сук, сухой пар, свежий хлеб, свежий журнал.

title: СЛОВА-АНТОНИМЫ


extracted_text:
Учитель
английского языка Нагаева Х.А.
Применение цифровых технологий в формировании информационной
компетентности.
Проблема
активного применения информационно-коммуникативных технологий в образовании
сегодня – одна из самых актуальных. XXI век – век информационного общества,
когда благополучие страны зависит не только от ее природных и человеческих, но
и от информационных ресурсов.
Дополнительноое
образование детей в современном мире тесно связано с активным внедрением
цифровых технологий в учебный процесс, что активизирует познавательный,
мотивационный компоненты учебной деятельности.
Арсенал технических средств обучения как в
профессиональном, так и в музыкальном, образовании меняется не только в
количественном соотношении, но и в качественном. На информационном этапе
развития общества наблюдается появление и внедрение огромного числа новых
технических средств сбора и хранения, передачи и преобразовании информации.
В образовательных учреждениях, в том числе и
учреждениях дополнительного образования, в последние годы активно используются
в процессе обучения компьютерные, интернет-технологии, что позволяет говорить о
информатизации дополнительного образования.
Внедрение
средств информационных технологий в систему дополнительного образования сделает
возможным:
–
совершенствование механизмов управления системой образования на основе
использования автоматизированных банков данных научно-педагогической
информации, информационно-методических материалов, а также коммуникационных
сетей;
–
совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и
организационных форм обучения, соответствующих задачам развития личности
обучаемого в современных условиях информатизации общества;
– создание
методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального
потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать
знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую
деятельность, разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке
информации;
– создание и
использование компьютерных тестирующих, диагностирующих, контролирующих и
оценивающих систем
эффективности педагогического труда является
проведение занятия. Конспект занятия (например, для группы эстетического
развития детей 4-6 лет) с помощью компьютерных технологий может быть творчески
переработан мультимедийный музыкально-методический комплект.
Такой комплект, включает в себя текстовый
материал, нотные приложения, наглядность к данным занятия и музыкальное
обеспечение. Текстовый материал, набранный на компьютере, является методическим
обеспечением занятия, который содержит план занятия, конспект устного материала
или полное содержание теоретической составляющей занятия в соответствии с
рабочей программой.
Использование данных музыкально-методических
комплектов поможет педагогу разнообразить процесс знакомства детей с
музыкальным искусством. Разработка собственных мультимедийных проектов,
учебно-методических, игровых пособий и внедрение их в практическую деятельность
педагогов позволит повысить качество организации воспитательно-образовательного
процесса, сделать процесс обучения интересным, а развитие ребенка эффективным,
откроет новые возможности образования не только для ребенка, но и для самого
педагога.

file_name: Применение цифровых  технологий.docx

alt: Учитель английского языка Нагаева

title: Статья на тему: "Применение цифровых технологий в формировании информационной компетентности"


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: Решение простых задач на нахождение суммы, разности,
увеличение или уменьшение числа на несколько единиц
ЦЕЛИ
УРОКА: способствовать закреплению приемов
сложения и вычитания (табличные случаи и с переходом через десяток);
совершенствовать
навыки работы над простыми задачами, повторить структуру простых задач;
создать
условия для развития навыков устного счета, речи, памяти, логического мышления;
на
материале урока воспитывать интерес к математике, чувство взаимовыручки, умение
работать в коллективе.
ОБОРУДОВАНИЕ:  мультимедийное
оборудование; видеозапись обращения Незнайки; карточки с примерами, шкатулка с
изумрудами (для рефлексии).
ДЕВИЗ УРОКА: "МАТЕМАТИКА – ВЕЛИКАЯ СТРАНА, НАМ ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА
ДАНА"
ХОД
УРОКА:
1.Организационный момент.
(Психологический настрой под
звуки фонограммы песни "Маленькая страна")
– Ребята, сегодня такой солнечный
день. Давайте «подарим» друг другу свои улыбки. Я хочу пригласить вас в путешествие
по стране "Мультипотамия". Вы ведь все очень любите мультфильмы. Ну,
как согласны?

2.
Постановка цели и задач урока.
– Жители страны «Мультипотамия»
всегда заняты решением каких-либо задач. Как вы думаете, чем мы будем
заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи)
– Правильно. Но дверца в эту
страну закрыта на необычный замок, шифр которого нам нужно отгадать. Давайте
попробуем его открыть.

3.Устный счет.
А) Открытие замка (решение задач)(Слайды № 3, 4)
На одной грядке 5 огурцов,
а на второй на 2 огурца больше.
Сколько огурцов на второй грядке?
4 девочки плавали,
а 10 мальчиков играли в волейбол.
Сколько детей занималось спортом?
Один мальчик проплыл 20 м,

а второй на 2 м меньше.
Сколько метров проплыл второй
мальчик?
8 мальчиков катались на трёхколесных велосипедах,
а 3 мальчика – на двухколесных велосипедах.
Сколько всего мальчиков каталось на
велосипедах?
В июне 30 дней. 10 дней были пасмурными.
Сколько было солнечных дней?
(Шифр замка появляется на
экране по мере называния правильных ответов: 7,14,18,11,20)

Б) Характеристика шифра замка
– Какое число лишнее? Почему? (7 – это однозначное число)
– А остальные числа какие? (Двузначные)
– Назовите лишнее число среди двузначных чисел. (20 – это
круглое число)
– Назовите десятичный состав
каждого числа. (7 – это 0 десятков и 7 единиц и т.д.)
– Какие числа являются суммой
двух одинаковых слагаемых? (14 = 7 + 7; 20 = 10 + 10)

В) Превращение чисел
– Давайте подставим к каждому из
чисел 0 и назовем те числа, которые у нас получатся.

(Шифр замка изменяется на
экране по мере называния правильных ответов: 70,140,180,110,200)

4. Работа по теме урока.
А) Решение примеров
– В нашей удивительной стране
первыми нас встречают вот эти сказочные персонажи:
Носик круглый,
пятачком,
Им в земле
удобно рыться,
Хвостик
маленький крючком,
Вместо туфелек
– копытца.
Трое их – и до
чего же
Братья дружные
похожи.
Отгадайте без
подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три поросенка)
– Как звали поросят? (Ниф-Ниф,
Наф-Наф и Нуф-Нуф)
– Поросята
строят дом. Давайте им поможем.
Физкультминутка

(Дети за учителем повторяют
соответствующие движения)
Мы кладем кирпичи,
Строим стену дома.
Дружно жить будут в нем
Птицы, зайцы,
гномы.
– Вы видите план дома. Этот дом
нам нужно построить для поросят. Сейчас вы возьмете карточки, на которых
записаны примеры, и найдете значение математического выражения.

7 + 2 = … (9)

60 – 30 = … (30)

19 – 5 = … (14)

15 – 9 = … (6)

13 + 5 = … (18)

30 + 20 = … (50)

2 + 2 = … (4)

10 + 6 = … (16)

11 + 6 = … (17)

40 + 20 = … (60)

7 + 6 = … (13)

20 – 9 = … (11)

9 + 7 = … (16)

20 + 50 = … (70)

8 + 4 = … (12)

9 + 9 = … (18)

11 – 8 = … (3)

70 – 30 = … (40)

3 + 4 = … (7)

17 – 7 = … (10)

10 – 5 = … (5)

20 – 5 = … (15)

11 + 9 = … (20)

– Каждая ваша карточка – это
кирпичик, давайте поставим его в правильное место на плане дома. (Слайды №
6, 7)

                        3

  10

16

5

70

11

6

40

7

12

15

20

4

50

17

30

18

16

13

60

18

14

9

– Поднимите руки те, кто решал
примеры на сложение. Как называются числа при сложении? (Первое слагаемое,
второе слагаемое, сумма)
– Поднимите руки те, кто решал
примеры на вычитание. Как называются числа при вычитании? (Уменьшаемое,
вычитаемое, разность)
– Молодцы, ребята! Вы быстро и
правильно справились с заданием. Теперь поросятам не страшен серый волк.

Б) Структура задачи
– Нас встречает
новый герой. Давайте его послушаем.
(На экране появляется
пятиклассник в образе Незнайки. Слайды № 8, 9, 10)

Незнайка: «Хоть ты
смейся, хоть ты плачь,
Не могу решать
задач!
Может быть,
таланта нет?!
Помогите мне,
ребята,
Все расставить
по местам.
Научусь решать
задачи –
Буду благодарен вам!»
– Ребята, поможем Незнайке?
Давайте познакомим его со структурой задачи. (Условие, вопрос, решение,
ответ)
– У Незнайки в саду поспели
яблоки. Составьте задачу, чтобы она решалась действием сложения.
– Назовите
условие задачи. Вопрос. Запишите решение задачи.
На доске:
9 + 5 = 14 (ябл.)
– Назовите ответ задачи. (Всего
15 яблок)
– Что надо сделать, чтобы задача
решалась действием вычитания? (Надо изменить вопрос)
– Измените вопрос задачи. (На
сколько яблок больше на первой яблоне, чем на второй?)
– Запишите
решение задачи.
На доске:    9
– 5 = 4 (ябл.)
– Назовите ответ. (На 4 яблока
больше)
– Надеюсь, Незнайка научился
решать задачи. И он предлагает нам отдохнуть вместе с ним.

Физкультминутка
(Слайд № 11 )
Сколько точек
будет в круге –
Столько раз
поднимем руки.
Сколько
бабочек у нас –
Столько мы
присядем раз.
Сколько елочек
зеленых –
Столько сделаем наклонов.
В) Решение
примеров в учебном пособии
– Хорошо отдохнули. Но нам пора
отправлять дальше в путь к героям страны «Мультипотамии». И встречает нас
девочка с голубыми волосами. Кто же это? (Мальвина)
(Слайд № 12)
– Мальвина решила научить
Буратино решать примеры и написала ему их в тетради. Буратино был очень
любопытным мальчиком и решил посмотреть, чем же писала Мальвина. Он сунул нос
прямо в чернильницу, а из нее выплеснулась клякса и залила все примеры. Работать
будем в наших учебных пособиях. Откройте их на странице 47, задание № 2.
Работать будем по вариантам: 1-й вариант решает примеры первого столбика, 2-й
вариант решает примеры второго столбика.
– Проверим правильность решения.
Ответы называет первый вариант. Второй.
– Запишите решение задачи в
тетрадях. А я посмотрю, все ли пишут чистенько и аккуратно, не появился ли в
нашем классе Буратино.
– Надеюсь, нас с вами удалось
помирить Мальвину и Буратино. Теперь он никогда не будет огорчать свою подругу.
А нам пора дальше в путь.

Г) Решение
задачи в учебном пособии
(Слышится песенка «Кто ходит в
гости по утрам…» (аудиозапись))
(Слайд № 13)
– Кажется, это Винни-Пух. Он
отправился в гости к Пятачку и решил подарить ему букет из синих цветов. Да вот
незадача, не знает, сколько их надо сорвать. Давайте ему поможем сосчитать.
Прочитайте задачу № 5.
– На какие слова надо обратить
внимание, чтобы правильно ее решить? (На 2 меньше)
– Запишите
решение задачи.
(Взаимопроверка
в парах)
– Назовите ответ
задачи. (4 синих цветка росло на клумбе)
Физкультминутка
для глаз
– Мы немного устали, надо
отдохнуть. Потянулись, закрыли глаза и на одну минутку «уснули». (Звучит
аудиозапись с голосами птиц)

Д)
Математические ребусы
(Слайд № 14)
– А вот и хитрец Кот в сапогах.
Он многих обманул и для вас тоже приготовил хитрое задание. Нужно найти числа в
словах: сорока, семья, стол, стриж, пятница. (40, 7, 100, 3, 5)
– Молодцы,
ребята! Не удалось вас запутать Коту в сапогах!
Е) Игра
«Найди ошибки»
(Слайд № 15)
– Чья это удивительная машина?
Конечно же, Гнома из мультфильма «Белоснежка и семь гномов».
Старый гном в
подарок сыну
Сделал счетную
машину.
К сожалению,
она
Недостаточно
точна.
Результаты
перед вами,
Быстро все исправим сами!
0 + 8 + 2 = 10
6 + 4 + 1 = 12
15 – 2 – 3 = 8
7 – 3 – 2 = 4
– Гном очень рад, что вы помогли
ему исправить ошибки счетной машины и дарит вам по изумруду из своего ларца.
Посмотрите внимательно, какую форму имеют ваши изумруды?
(Повторение
геометрических фигур)
5.
Подведение итогов.
– Вот и подошло наше путешествие
к концу. Давайте вспомним, кого же мы сегодня встретили в стране
«Мультипотамия» и что выполнили для сказочных героев.

(Дети называют, на экране
появляется надпись «Молодцы!» Слайд № 16)

6.
Рефлексия.
– Поверните изумруды обратной стороной. Что вы видите? (Смайлики)
– Нарисуйте, если вам понравилось наше путешествие,
улыбающийся ротик, если не понравилось путешествие, то прямой ротик.
– Спасибо вам за работу. Урок окончен.

file_name: Урок математики 2 класс.doc

alt: Один мальчик проплыл , а второй на меньше

alt: Мы кладем кирпичи, Строим стену дома

alt: Надеюсь, нас с вами удалось помирить

intro: Урок по математики во 2 классе по теме "Решение простых задач на нахождение суммы, разности, увеличение или уменьшение числа на несколько единиц" проходит в виде игры-путешествия по стране "Мультипотамия". В увлекательной форме учащиеся закрепляют приемы сложения и вычитания (табличные случаи и с переходом через десяток), совершенствуют навыки работы над простыми задачами.

title: Урок математики во 2 классе "Решение простых задач на нахождение суммы, разности, увеличение или уменьшение числа на несколько единиц"


extracted_text:
План – конспект
воспитательного
 мероприятия

Тема: «Предупреждение
травматизма на спортивных занятиях».
Дата проведения: 13.10.2021
г.
Участники: воспитанники
9 «Г» класса.
Форма проведения: час
общения.
Цель:  способствовать формированию у воспитанников
ценностного отношения к здоровью и собственной жизни через формирование
теоретических знаний и актуализацию их жизненного опыта.
 Задачи
Образовательные:
       расширить знания воспитанников о видах травм, причинах их
возникновения и мерах профилактики;
Развивающие: развивать
навыки структурирования информации в форме кластера, в том числе на основе
информации, полученной в ходе актуализации собственного опыта, знаний,
приобретенных при изучении других тем;
Воспитывающие:          формировать сознательное и
ответственное отношение к своему здоровью и здоровью других.
Методическое оснащение: ПК,
мультимедийный проектор, слайд-презентация  «Предупреждение травматизма на
спортивных занятиях», дидактический раздаточный материал, ватман, фломастеры.
Использование
современных образовательных технологий, приемов и методов работы:

№ п/п

Название
  современных образовательных технологий, применяемых в учебно-воспитательном
  процессе

Инновационные
  приёмы и методы работы

Этапы
  урока/занятия (мероприятия), на которых технология применяется

1.

Элементы технологии
  критического мышления

Метод
  Кроссенс

Подготовительный этап

2.

Элементы технологии личностно-ориентированного
  обучения

Метод
  ценностной ориентировки

Организационный момент

3.

Элементы
  технологии целеполагания

Метод
  тематического обсуждения

Беседа

4.

Элементы технологии критического мышления

Прием
  Кластер

Основной этап

5.

Элементы
  технологии групповой деятельности

Метод
  коллективного способа обучения (работа в малых группах)

Работа
  в группах
(составление
  кластера)

6.

Элементы
  личностно-ориентированной технологии

Метод
  рефлексии деятельности и содержания материала

Заключение.
  Рефлексия.
Вывод

Ход
мероприятия:
I.
Вступление
5 мин.
Приветствие воспитанников класса
Проверка наличия личного состава
Проверка готовности личного состава к мероприятию.
Подведение к теме классного часа
На слайде с помощью приема «Кроссенс» зашифрована фраза
«Спортивный травматизм».
Воспитатель: Ребята,
на слайде поочередно будут появляться картинки, которые связаны общим смыслом.
Ваша задача - найти ассоциативную связь между соседними картинками, чтобы понять,
о чем мы сегодня будем говорить на классном часе.
Ответы воспитанников.
Воспитатель:
Тема классного часа «Предупреждение травматизма на спортивных занятиях».

Обоснуйте актуальность
изучения данной темы. Приведите факты, подтверждающие вашу точку зрения.
В чем особенности старшего школьного
возраста? Какие характерные черты в поведении старшего подростка вы можете
выделить?
Воспитатель:      Тема эта действительно
актуальна, т.к. именно в старшем подростковом возрасте увеличивается количество
несчастных случаев и травм.

II. Основной
этап                                                                                35
мин.
1. Беседа «Травмы, их классификация»
Воспитатель: Принято считать, что «здоровье – это
состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не
только отсутствие болезней и физических недостатков». Вы помните, что такое
определение здоровья дала Всемирная организация здравоохранения в 1975 году.
Сегодня на классном часе мы  коснемся только одной составляющей здоровья –
физической.
Действительно, достаточно часто свое
физическое здоровье мы разрушаем сами, «своими руками», потому что не
задумываемся о последствиях своих действий, нередко совершаем необдуманные
поступки, не соблюдаем элементарные правила безопасности, что приводит к
травмам.
Воспитатель: Сформулируйте и дайте определение
понятию «травма».
Ответы воспитанников
Травма – это нарушение целостности
тканей или органов с расстройством их функций под воздействием факторов
окружающей среды.
Воспитатель: Подумайте, какие факторы окружающей
среды могут вызвать травмы.
Ответы воспитанников (Механические, химические,
термические и другие).
Воспитатель: Существует понятие «травматизм».
Дайте определение и этому понятию.
Травматизм – это совокупность травм
за ограниченный период времени. Травматизм подразделяется на виды в зависимости
от того места, где получена травма: бытовой, спортивный, производственный
(школьный), уличный, дорожно-транспортный. Сегодня мы подробно изучим
спортивный травматизм. Всю информацию, которую вы
узнаете сегодня, мы будем оформлять в виде кластера, каждая часть которого
представляет собой систематизацию материала по одному из аспектов обсуждаемой
темы.
Организация работы в группах,
установка на сотрудничество и результаты совместной деятельности
2. Составление кластера «Спортивные
травмы и их профилактика»
Воспитатель: На ваших столах лежат папки с
материалом, изучив который вы сможете заполнить Кластер.
Виды травм и их профилактика
Среди травм опорно-двигательного
аппарата чаще всего встречаются ушибы, повреждения связочного аппарата,
растяжения, разрывы мышц и сухожилий, переломы костей, вывихи в суставах.
Ушибы - закрытые механические повреждения
тканей или органов, не сопровождающиеся видимым нарушением их анатомической
целостности. Более часто ушибы сопровождаются множественными разрывами мелких
сосудов с кровоизлиянием из них. Неправильное лечение (или применение больших
нагрузок) может привести к резкому разрастанию соединительной ткани и даже к ее
окостенению.
Первая помощь при ушибах заключается
в орошении места повреждения хлорэтилом в целях остановки капиллярного
кровотечения и обезболивания. Затем накладывают давящую повязку или тейп. В
более тяжелых случаях следует наложить давящую повязку и в течение 2-3 ч
прикладывать к месту ушиба холод: пузырь со льдом, снегом или холодной водой.
Опасные последствия могут быть при
ушибе головы. При сильном ушибе может произойти сотрясение мозга. Если у
человека появляется рвота, он теряет сознание, то его нужно немедленно на
носилках доставить к врачу.
Для профилактики ушибов в одних видах
спорта большое значение имеют правильные страховка и самостраховка, умение
«группироваться» и падать, а в других - использование предусмотренных правилами
защитных приспособлений: щитков, наколенников, налокотников и др.
Повреждения связочного аппарата
суставов по частоте
занимают одно из первых мест среди спортивных травм. При растяжении сустав
отекает, начинает сильно болеть. Может появиться кровоподтёк.
Различают три степени повреждения
связок. При первой степени наблюдается истинное растяжение связок без
анатомического повреждения коллагеновых волокон. Это проявляется в умеренной
болезненности и небольшом отеке мягких тканей. При второй степени происходит
частичный разрыв связки, характеризующийся выраженной болезненностью, быстрым
кровоизлиянием в мягкие ткани, развитием отека и нарушением функции сустава.
При третьей степени происходит полный разрыв связки, сопровождающийся сильной
болью, а иногда и треском; кровоизлияние и отек ярко выражены, функция сустава
резко нарушается, изменяется ось конечности.
При оказании первой помощи прикладывают
пузырь со льдом (холодной водой), затем накладывают давящую повязку и хорошо
(надежно) фиксируют сустав. При разрывах связки и капсулы сустава производится
иммобилизация шиной. Дальнейшее лечение при неполных разрывах связочного
аппарата - консервативное, а при полных разрывах - только оперативное.
В целях профилактики этих повреждений
необходимо проводить правильную разминку перед занятиями и соревнованиями,
систематически укреплять мышечно-связочный аппарат (особенно в области шейного
отдела позвоночника, коленного, локтевого и голеностопного суставов), повышать
техническое мастерство спортсменов.
Растяжение мышц - термин хотя и общепринятый, но
неточный, так как в силу эластичности полное растяжение их невозможно. При
любом растяжении мышечное волокно, если оно не рвется, восстанавливает свою
первоначальную длину. Фактически речь идет о растяжении, надрывах и разрывах
мышц а также разрывах мельчайших кровеносных сосудов. При таких травмах в
мышцах возникают болевые ощущения, которые выводят спортсмена из строя лишь на
короткое время, измеряемое часами или днями.
Надрывы и разрывы мышц происходят в момент их резкого
некоординированного сокращения. При этом возникает сильная боль, а иногда
слышен характерный звук. Всегда наблюдается кровоизлияние, обычно значительное,
с образованием гематомы. Движения в суставе сильно затруднены или даже
невозможны из-за болей в области повреждения. При значительном разрыве мышцы
под кожей образуется углубление, увеличивающееся при активном напряжении.
Надрывы и разрывы сухожилий происходят в момент резкого и сильного сокращения
мышцы. В момент травмы пострадавший испытывает резкую боль. Разрыв
сопровождается характерным звуком. Полностью выпадает функция мышцы. Например,
при разрыве ахиллова сухожилия спортсмен не может встать на носки.
Соответствующая мышца изменяет свою форму и смещается, что особенно хорошо
видно при попытке напрячь ее.
Оказание первой помощи при
повреждении мышц и сухожилий с целью уменьшения кровоизлияния и снятия болей
предусматривает орошение хлорэтилом, наложение давящей повязки, пузыря со льдом
или холодной водой. При надрыве или разрыве необходима иммобилизация сустава
для максимального сближения точек прикрепления мышцы.
Разрывы мышц и сухожилий относятся к
наиболее тяжелым травмам опорно-двигательного аппарата. Лечение их должно
проводиться в условиях хирургического стационара: при полных разрывах
необходима срочная операция.
К средствам профилактики относятся:
хорошая общая и специальная физическая подготовленность спортсмена, овладение в
совершенстве техническими приемами, правильное проведение разминки, применение
специального комплекса упражнений, укрепляющих мышечно-сухожильный аппарат,
особенно заднюю группу мышц бедра, использование массажа, сауны.
Резкие, неосторожные движения могут
привести к вывиху. При
вывихе нарушается расположение костей в суставе — головка одной кости
выскакивает из суставной впадины другой.
В момент вывиха пострадавший
испытывает сильную боль; конечность принимает вынужденное, неестественное
положение. Попытка изменить его вызывает обострение боли и пружинящее
сопротивление. Изменяется форма сустава: суставная поверхность смещенной кости
образует хорошо прощупывающийся выступ, а на обычном ее месте появляется
углубление.
Первая помощь при вывихе заключается
в обеспечении пострадавшей конечности полной неподвижности с помощью
фиксирующей повязки или шины. Пострадавшего нужно срочно отправить в лечебное
учреждение.
Совершенно недопустима попытка
вправления вывиха тренером или товарищами, так как это может привести к
дополнительной травме и осложнениям.
При ранениях, сильных ударах,
падениях кости могут ломаться.  Перелом может быть закрытым или открытым. При
закрытом переломе кожа и мышцы не повреждаются, а при открытом их целостность
нарушается.
Если перелом открытый, то сначала
останавливают кровотечение и защищают рану стерильной повязкой, иначе внутрь
организма могут попасть болезнетворные бактерии.
При переломе костей руки или ноги
накладывают шину. В качестве шины можно использовать куски фанеры, картона,
трубки и т. д. Шина накладывается так, чтобы она захватывала суставы выше и
ниже места перелома. Под шину нужно положить что-нибудь мягкое, чтобы уменьшить
давление на ткани. Если нет возможности наложить шину, то сломанную ногу можно
с помощью подручного материала прикрепить к здоровой ноге, а руку можно
привязать к туловищу.
При переломе рёбер нет возможности
наложить шину. В этом случае просят пострадавшему глубоко выдохнуть и туго
перевязывают грудную клетку с помощью полотенца или широкого куска ткани.
При травмах черепа может произойти
кровоизлияние. Поэтому важно ограничить движения пострадавшего. Его нужно
уложить на спину, приподнять голову и сразу же обратиться за помощью к врачу.
При транспортировке больного стараются обеспечить неподвижность головы.
При переломе позвоночника нужно
уложить пострадавшего на твёрдую поверхность, чтобы избежать повреждения
спинного мозга, и  вызвать скорую помощь. Затем пострадавшего необходимо быстро
доставить к врачу.

3.  Беседа  «Причины травматизма»
Воспитатель: Какие же причины чаще всего приводят
к травмам?
На слайде отображены причины травм:
-        неосторожность;
-        невнимательность;
-        несоблюдение
правил техники безопасности;
-        недооценка
ситуации;
-        отсутствие
опыта;
-        доступность
опасных предметов;
-        отсутствие
контроля взрослых;
-        любопытство;
-        баловство,
шалости;
-        плохая
координация движений.
Воспитатель:       Ребята,
приведите примеры травм по каждой причине.
Обсуждение.
4.  Составление памятки «Профилактика
травматизма»
Воспитатель: Ребята, опираясь на опыт и знания,
которые вы получили на классном часе, составьте памятку «Профилактика
травматизма»
- высокая дисциплинированность воспитанников;
- соблюдение техники выполнения физических упражнений
и хорошее знание приемов самостраховки;
- соблюдение методики обучения физическим упражнениям
и требований безопасности;
- надежная помощь и страховка при выполнении опорных
прыжков и упражнений на снарядах;
- проверка технического состояния снарядов (растяжек,
карабинов, стопорных устройств и т.п.);
- проверка надежности крепления рук и ног при
выполнении упражнений на снарядах и тренажерах;
- правильное проведение разминки.

III.
Заключение
                  5 мин.
Воспитатель:
Изученная сегодня информация позволяет нам сделать следующий вывод: травмы
нарушают нормальный ход учебного процесса, затрудняют усвоение учебного
материала, отрицательно сказываются на успеваемости, препятствуют овладению
двигательными навыками по программе физическая культура и наносят вред
здоровью. Поэтому важно соблюдать меры профилактики травматизма во время
занятий спортом и не допускать необдуманных действий!

Подведение итогов. Рефлексия
- Что
нового вы сегодня узнали?
- Какие
профилактические меры будете использовать во время занятий спортом?

Воспитатель
 9 «Г» класса                                                         Кондрашева
С. С.

file_name: 2 Профилактика травматизма.docx

alt: Для профилактики ушибов в одних видах спорта большое значение имеют правильные страховка и самостраховка, умение «группироваться» и падать, а в других - использование предусмотренных правилами…

alt: Воспитатель: Ребята, опираясь на опыт и знания, которые вы получили на классном часе, составьте памятку «Профилактика травматизма» - высокая дисциплинированность воспитанников; - соблюдение техники выполнения…

intro: Мероприятие способствует формированию у воспитанников ценностного отношения к здоровью и собственной жизни через формирование теоретических знаний и актуализацию их жизненного опыта

title: Профилактика травматизма