extracted_text:
Продажа Аляски США 18 октября
1867 года
Продажа Аляски это уникальная сделка,
которая была совершена в 1867 году между правительствами Российской Империи и
США. Стоимость сделки составила 7,2 миллиона долларов, которые были переданы
российскому правительству, которое в ответ передало соединенным штатам 1,5
миллиона квадратных километров территории. Удивительно, но до сегодняшнего дня
вокруг этой сделки витает множество легенд и слухов, например, таких, как
Аляску продала Екатерина 2. Сегодня мы подробно рассмотрим продажу Аляски и
разберемся во всех нюансах данную сделку.
Предпосылки продажи
Аляска была открыта в 1732 году
российскими мореплавателями Федоровым и Гвоздевым. Изначально эта территория
вообще не интересовала российского императора. Интерес она представляла только
для купцов, которые активно торговали с местными аборигенами, покупая у них
ценную пушнину. Во многом из-за этого на побережье Берингова пролива стали
активно появляться купеческие селения, которые организовывали русские
мореплаватели.
Ситуация вокруг Аляски начала меняться в
1799 году, когда эта территория была официально признано частью Российской
Империи. Основанием для этого признания послужил факт того, что именно русские
мореплаватели впервые открыли эту землю. Однако, несмотря на официальный факт
признание Аляски частью России, никакого интереса к этой земле у российского
правительства не появилось. Точно также развития региона зависит исключительно
от купцов.
Для российской империи эта территория
имела значение только как источник дохода. Аляска продавала пушнину, которая
ценилась во всем мире. Однако, маниакальная тяга российских купцов к наживе,
привела к тому, что этот регион стал дотационным. Империя приходилось тратить
сотни тысяч рублей на содержание этой земли.
Инициаторы продажи
В 1853 году губернатор восточной Сибири
Муравьев-Амурский впервые выступил с официальным предложением о необходимость
продажи Аляски, как дотационного региона, который не имеет большой
государственной значимости. По мнению губернатора, продажа могла способствовать
укреплению позиций России на побережье тихого океана, что было очень важно в
виду настоящих противоречий с Англией. Кроме того, это могло существенно
улучшить отношения с США.
Главным инициатором продажи Аляски
выступил князь Константин Николаевич Романов. Он обратился к своему брату с
предложением продать эту землю, выделив важные причины этого события:
·
Открытие золота в Аляске. Парадоксально, но это положительное
открытие было преподнесено императору, как возможный повод для войны с Англией.
Константин Романов говорил о том, что золото непременно привлечет англичан,
поэтому землю нужно либо продать, либо готовиться к войне.
·
Слабая развитость региона. Отмечалось, что Аляска крайне слабо
развита и требует больших вложений, которых у империи нет.
Ведение переговоров
Продажа Аляски стала возможной благодаря
хорошим отношениям между США и Россией. Это, а также факт нежелания вести
переговоры с Англией, послужило основой для начала переговоров между двумя
державами.
Вести переговоры о продаже было поручено
барону Эдуарду Андреевичу Стеклю. Он был направлен на переговоры, имея
письменные указания Александра 2 о сумме продажа — 5 миллионов долларов. Даже
по меркам сегодняшнего дня эта сумма представляется большой, если говорить о
1867 году, то это была просто колоссальная сумма, ведь даже 100 долларов были
деньгами, которые можно было найти только у богатого человека.
Российский посол решил поступить иначе, и
назначил сумму в 7,2 миллиона долларов. Президент США Эндрю Джонсон воспринял
изначальное предложение критично, поскольку на этой земле не было вообще
никакой инфраструктуры, и не было дорог. Зато там было золото...
Официальные полномочия посла  были
подписаны 18 марта 1867 года и буквально на следующий день начались переговоры,
которые продолжались 12 дней. Переговоры проходили в режиме совершенной
секретности, поэтому для всех остальных мировых стран продажа Аляски стала
большим сюрпризом.
Договор о продаже Аляски США был подписан
30 марта 1867 года. Документ подписали в Вашингтоне. По условиям данного
соглашения Россия обязалась передать своим партнерам Аляску, а также Алеутские
острова. Договор был ратифицирован правительствами обеих стран, и началась
подготовка к передаче территории.
Передача Аляски от России к
США
Передача Аляски состоялась 18 октября 1867
года, в 15 часов 30 минут. С этого момента Аляска официально стала считаться
территории соединенных штатов Америки. Церемония проходила в Новоархангельске,
без пафосного оформления.  Она фактически она сводилась к тому, что опускался
флаг России, и поднимался флаг США. Если с первым удалось справиться, то со
вторым возникли сложности. Историки отмечают, что при поднятии американского
флага он запутался за веревки. Попытки матросов распутать флаг привели к тому,
что они его совсем сорвали и флаг упал, тем самым сорвав официальную часть
мероприятия.
Что касается передачи денег, то они были
переданы российскому послу двумя месяцами ранее.
Реакция других стран
Продажа Аляски проходила в режиме полной
секретности. В последующем официальная публикация вызвало настоящий шок у
Англии и Франции. Особенно показательным является реакция английской прессы,
которая заявила о сговоре между Россией и США, а также о небывалой симпатии
между державами. Это вызвало настороженность англичан еще и потому, что теперь
их североамериканские колонии были полностью окружены.
При этом важно отметить тот факт, что
продажа Аляски сыграло на руку, прежде всего, американцам. Именно с этого
времени началось возвышение США.
Необходимо отметить, что еще в 1866 году
российский император говорил о том, что его стране остро необходим капитал.
Многие историки именно с этим их связывают факт продажи данной земли.
На что пошли деньги
Наверное, это самый главный вопрос,
который задают многие отечественные историки в отношении продажи Аляски.
Действительно, куда пошли деньги, в которых так остро нуждалась империя? Итак,
мы уже говорили о том, что стоимость продажи Аляски составила 7,2 миллиона.
Стекль,  Который руководил переговорами, поставил себе 21 тысячу, еще 144
тысячи он направил различным сенаторам в качестве взяток. Оставшиеся семь
миллионов были переведены на счет лондонского банка, для того чтобы там купить
золото. Проведение  финансовой операции по продаже рублей, покупки фунтов,
продажи фунтов и покупки золота стоили российскому правительству еще 1,5
миллиона. Таким образом, из Лондона в Санкт-Петербург был отправлен конвой с
золотом на общую сумму 5,5 миллиона. Золото перевозилось на английском фрегате
"Оркни". Но его настигло несчастье,  и 16 июля 1868 года корабль
затонул. Страховая фирма, которая сопровождала груз, объявила себя банкротом, и
не смогла выплатить никакой компенсации. Таким образом, деньги от продажи
Аляски фактически исчезли. Многие историки до сих пор высказывают сомнения, что
на английском корабле действительно было золото, полагая, что корабль шел
пустым.

file_name: Продажа Аляски США 18 октября 1867 года.doc

alt: Продажа Аляски США 18 октября 1867 года

title: "Продажа Аляски"


extracted_text:
Мастер-класс для
детей и родителей «Волшебные краски»
Тема:
«Волшебные краски»

Цель: повысить
мотивацию родителей к овладению нетрадиционными техниками рисования.
Задачи:
-
познакомить родителей и детей с нетрадиционными техниками рисования, такими
как,
рисование
жидким соленым тестом;
-
научить практическим умениям в области изобразительной деятельности данными
техниками нетрадиционного рисования;
-создать
условия для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития
творческого мышления, фантазии ;
-
повысить уровень мастерства родителей.
Форма
проведения:
мастер – класс.
Участники: родители и дети.
Оборудование:
рисунки
выполненные нетрадиционными техниками рисования;
выставка
«Наш вернисаж»; буклеты, технологическая карта.
Материалы
и инструменты для работы: легенда «Волшебные краски», миски,
мука,
соль, вода, клей ПВА, гуашь, ложки, стеки, палитры, шпажки, трубочки,
салфетки.
Ход
мастер – класса
1
Организационный момент.
2.
Основная часть.
Сегодня, мы с вами окунемся в атмосферу
творчества и почувствуем себя настоящими художниками. Вы своими руками вместе
со мной создадите свой «шедевр» с помощью нетрадиционной техники рисования
жидким соленым тестом.
Для
рисования «волшебными красками» традиционные кисти не подходят.
Для
этого применяются палочки, соломки, ложки. Самый большой плюс – это
удовольствие от создания красок
своими
руками и получение результата при работе с «волшебными
красками».
Ведущий
берет в руки горшочек и рассказывает.
Знаете
ли вы, что в сказочном мире это называют «волшебным горшочком для красок»?
Так
вот, жила давным-давно на свете одна добрая волшебница. Она очень
хотела, чтобы люди стали добрее и
научились доброму волшебству. Но люди мечтали повелевать другими, часто забывая
о доброте, ссорились и воевали друг с другом.
Конечно, это очень печалило волшебницу.
Долгими вечерами, глядя на огонь в камине, она размышляла о людях и о том, как
помочь им лучше понимать друг друга.
И вдруг волшебницу осенило: «А добавлю-ка
я в жизнь людей волшебных красок!»
Дни и ночи трудилась волшебница над
рецептом волшебных красок,
способных менять картину мира и делать
сердца людей добрее.
В основу для красок я положу муку, чтобы
люди всегда были сыты и
здоровы; потом я добавлю соли, чтобы они
могли узнавать тайны жизни;
приготовлю волшебное тесто и буду
постепенно разбавлять его водой,
тщательно перетирая комочки, чтобы не было
в жизни людей обид и ссор. А чтобы склеивались разбитые отношения, хорошие дела
и добрые начинания добавлю особого клея. Волшебница изготовила чудесное тесто, разлила
его по горшочкам и стала добавлять в каждый горшочек краску.
Небо прислало ей голубой цвет, лес —
зеленый, огонь — красный. Солнышко позолотило один из горшочков, а радуга —
сразу семь! Вскоре на столе у волшебницы стояли волшебные краски.
— Что же было дальше? — спросите вы. А
дальше волшебница и ее
помощники стали обходить жителей этой
страны и учить их смешивать
волшебные
краски и рисовать ими.
Вот
такая история! И сегодня мы с вами сможем сами создать эти
волшебные
краски и окунуться в мир волшебства.
3.Создание
красок родителями с детьми.
Для
этого прошу вас взять в руки по волшебной миске. И пока вы держите их в руках,
я расскажу вам, как готовить основу для красок.

Итак,
сначала вы кладете 4 столовые ложки муки в миску помня, что мука была положена
для сытости и здоровья.

Затем
вы добавляете 2 столовые ложки соли и перемешиваете ее с мукой, помня о том,
что соль помогает познавать тайны.

Далее
вы потихоньку разбавляйте тесто водой.

А
когда оно станет достаточно жидким как сметана, тогда добавьте в него примерно
2 чайные ложки клея ПВА и хорошо перемешайте.

Если
тесто сильно загустеет, его можно чуточку разбавить водой.

Когда
волшебное тесто будет готово, вам предстоит договориться между собой о том, кто
какой цвет будет создавать в своей миске, надо добавить 1чайную ложку гуаши
потом поделиться краской со своими товарищами.

Пусть
рисование жидким тестом Вам принесет радость открытий.

Удачи
Вам в творчестве.
У
вас полная свобода самовыражения, рисовать можно на любую тематику.
4.Творческий
процесс.
1.Основа
для картины - одноразовые тарелки, чтобы тесто «не убегало».
Для
фона наливаем в тарелку слой краски любого цвета и распределяем по
всей
поверхности тарелки.
2.Чайной
ложкой нужно налить тесто разных оттенков.
3.
Стекой или палочкой прорисовывают (процарапывают) на фоне
замысловатые
разводы (узоры);
4.чайной
ложкой наносят капельки жидкого теста другого цвета;
стекой
превращают эти капли в разные формы, вытягивая их в разных
направлениях
для получения определенной конфигурации (цветка, рыбки,
бабочки
и т.д.).
5.Для
создания цветных эффектов на фигуры наносят цветные капли и стекой
соединяют
их в причудливые узоры.
6.Работу,
нарисованную жидким цветным соленым тестом, можно высушить
в
любом сухом помещении, при комнатной температуре в течение 2- 3 суток.
5.Индивидуальная
помощь по ходу работы.
В
процессе работы ведущий оказывает участникам помощь.
Ведущий,
наблюдая за процессом рисования, может неоднократно повторять,
что
создается сказочная картина, поэтому она должна быть красивой,
интересной,
необычной.
6.Рефлексия.
-
Спасибо вам за активное участие в мастер - классе, за чудесные картины.
Позвольте
Вас посвятить в художники, рисующих в нетрадиционной технике, и
вручить
буклеты, свидетельствующие об этом (раздаются буклеты.)
-
В заключение нашей встречи хочется пожелать творческих успехов вам и вашим
детям. Надеюсь, что все удивительное и полезное вы унесете
сегодня
с собой и обязательно поделитесь с вашими ребятами и педагогами.

file_name: Рисование жидкими красками.docx

title: Мастер-класс для детей и родителей "Волшебные краски"


extracted_text:
Виды подвижных игр для
детей с ОНР
  1. Подвижные
игры на развитие общей моторики для детей с ОНР (большой, средней и малой
подвижности)
•
Игра большой подвижности «Ловишка»
По
считалке выбирается ловишка, который становится в центре зала. Остальные игроки
встают вокруг него, образуя круг, берутся за руки. По сигналу педагога дети
начинают движение в правую сторону, повторяя за педагогом слова:
Ау-ау-аукаем,                                                                                Весну
приаукиваем.                                                                                Весна!
Весна! Красным-красна!                                                                                Весна
пришла,                                                                                Свет,
тепло принесла!
 Весну
встречаем,                                                                                В
ловишки играем!                                                                                Раз, два,
три, лови!
После слов
«раз, два, три — лови!» дети врассыпную разбегаются по спортивному залу.
Ловишка ловит их, дотрагиваясь рукой. Пойманные дети отходят в сторону. Когда
ловишка поймает 2—3-х игроков, игра останавливается. Выбирается новый водящий,
игра повторяется!

•
Игра малой подвижности «Мухомор»
Инвентарь: конус из
пластмассы или картона высотой 40—50 см, к верхней части которого прикреплен
кружок из красного картона с нарисованными на нем белой гуашью крапинами (d кружка
10—15 см). Это «мухомор». Играющие встают в круг посередине
зала, берутся за руки. В центр круга ставится конус — «мухомор». Педагог
находится несколько в стороне от круга, читает текст, который дети хором произносят
вместе с ним:
Перед
нами бор,                                                                                А в бору —
мухомор.
 Мухомор
стоит,                                                                                На детей
глядит.
                                                                                Мухомор
кто возьмет,                                                                                Тот из
круга уйдет
Закончив
чтение стихотворения, играющие начинают двигаться, приплясывать вокруг
поставленного в центре круга «мухомора». При этом каждый из игроков старается
подтянуть своих соседей к «мухомору», чтобы они его сдвинули с места или
свалили. Кто подвинет или уронит «мухомор», выходит из круга и встает около
педагога. «Мухомор» устанавливается на прежнее место, игра повторяется.
2.
Подвижные игры с речевым сопровождением
•
Подвижная игра с речевым сопровождением «Бьют часы»
Играющие
встают в круг на небольшом расстоянии друг от друга, поворачиваются лицом в
центр.
Часы
бьют раз,                                                                                Часы бьют
два,                                                                                Часы бьют
три.
                    Хлопают в ладоши.                                                                                Новый год,
приходи!
(Выполняют
руками  поступательные  зовущие движения к себе. )
                                                 Тебя ждали год,                                                                                Стояли у ворот.
(Выполняют
«пружинку», руки   на   пояс.)
А
пришел мороз,                                                                                Заморозил
нам нос.                                                                                Шагают на месте.                                                                                Нас,
мороз, не пугай,                                                                                С нами ты
поиграй.
                                                                                Выполняют наклоны
вправо-влево, руки на пояс.
В прятки ты
поиграй                                                                                Да подарки нам
дай...
                                                                                (Выполняют
два приседания, руки в приседе — на колени.
)
                                                    Конфеты, игрушки,
                                                                                Орехи, хлопушки.                                                                                (Постукивают
кулачками друг о друга.)
Будем веселиться,
                                                                                Танцевать,
резвиться.
                                                                                (Прыгают на
месте на двух ногах, руки произвольно).
3. Игры
на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры с произнесением рифмованного
текста)
Развитие
мелкой моторики требует пристального внимания. Известна следующая
закономерность: если развитие движений пальцев ребенка соответствует его
возрасту, то и его речевое развитие находится в пределах нормы. Если же
развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя
общая моторика при этом может быть нормальной и выше нормы. Научными
исследованиями доказано, что движения пальцев рук стимулируют созревание
центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка.
Для
развития мелкой моторики подойдут упражнения и игры с мячами разного диаметра;
упражнения пальчиковой гимнастики и пальчиковые игры.
•
Пальчиковая игра «Белка - продавец»
Сидит белка на тележке                                                                                Продает
она
орешки.
                                              Хлопают в ладоши.                                                                                Лисичке-сестричке,                                                                                Воробью,
синичке,
                                                   Мишке
толстопятому
Заиньке усатому.                                                                                Поочередно
загибают пальчики на правой руке, начиная с большого.                                                                                Кому в платок,                                                                                Кому в зобок...                                                                                Ударяют
кулачками друг о друга.
                                                                                Кому в лапочку.                                                                                Показывают
ладошки
4.   Подвижные
речевые игры для детей с ОНР
Проводятся
на физкультурных занятиях по рекомендации учителя-логопеда с целью решения
какой-либо речевой задачи.
•
Подвижная речевая игра «Чьи детки?»
Цель. Закреплять в
активном словаре детей существительные по теме «Домашние животные».                                     Инвентарь:
мяч
Описание
игры.
Дети стоят в круг. В центр круга встает педагог с мячом в руках.
Он кидает мяч первому игроку с: словами: «Плачут котята, они потеряли свою
маму. Кто у котят мама?» Ребенок ловит мяч, отвечает педагогу: «Кошка» Если
играющий отвечает неправильно: он выходит из игры. Далее педагог поочередно
кидает мяч остальные детям. В игре побеждают 2—3 самых внимательных
игрока.

.
1.
Подвижные игры на  развитие
внимания
Внимание —
один из важнейших познавательных процессов. Оно обеспечивает наиболее
эффективное восприятие информации. Как известно, дети-логопаты характеризуются
недостаточным уровнем развития внимания, низкими показателями его переключаемости.
Подвижные игры способствуют тренировке возможно более быстрой и правильной
реакции на различного вида раздражители (команда педагога, удар в бубен, звук
свистка и т.д.).
•   Подвижная
игра «Дерево,  куст, ручей, тропинка»
Играющие
строятся в колонну по одному
вдоль какой-либо из сторон спортивного зала. Немного в стороне от игроков встает
педагог, в руках у него бубен. Под
ритмичные удары педагога в
бубен дети начинают движение друг за другом в обход по залу, выполняя следующие
команды:
•  «Дерево» —
игроки останавливаемся, поднимают руки вверх;
•  «Куст» —
приседают, пальцы рук  касаются
пола;
•  «Ручей» —
подпрыгивают на месте на двух
ногах, руки на пояс;
•
«Тропинка»
— разбиваются на пары и
берутся за руки (если пары ребенку не хватило, он должен встать прямо, руки
вперед).

2.
Подвижные игры на развитие ориентировки в пространстве
Все дети с
речевой патологией входят в группу риска по дисграфии — нарушению функции
правильного письма. Поэтому необходимо формировать у детей пространственные
представления, так чтобы они уверенно ориентировались не только в частях
своего тела (правая нога, правая рука и т.д.), но и в пределах зала, используя
соответствующие команды и распоряжения (повернуться направо, разомкнуться
влево и т.д.). Следует шире использовать предлоги:
в, на, за, перед, около и др. («встаньте за линию», «присядьте на
скамейку», «положите мяч в обруч» и т.д.), применять двигательные
схемы-карточки с нарисованными двигательными действиями. Целесообразно
включать в физкультурные занятия игры на ориентировку в пространстве, с элементами
строевых упражнений (веселая маршировка) и т.п.
•   Подвижная
игра «Найди, где спрятано»
Дети
встают в шеренгу вдоль одной из сторон физкультурного зала. Педагог показывает
им цветок (игрушку, флажок и т.п.), говорит, что спрячет его. Участники игры
поворачиваются к педагогу спиной. Педагог прячет предмет и произносит: «Раз,
два, три, четыре, пять, вам пора цветок (флажок и т.д.) искать». Дети ищут
спрятанный предмет. Тот из игроков, кто первым найдет его, несет его педагогу.
Этот игрок будет прятать предмет при повторении игры. По окончании игры дети
(по выбору педагога) рассказывают, как они искали предмет.
7.
 Игры на развитие  коммуникативных функций
Подвижные
игры данного раздела нацеливают детей на совместные двигательные действия,
воспитывают культуру поведения и положительные взаимоотношения, обучают детей
навыкам сотрудничества, партнерского общения. Решению этих задач способствует
коллективное выполнение построек из деталей набора «Альма», игры на воспитание
культуры поведения и общения («Едем в автобусе», «Прогулка' по парку»,
«Переходим дорогу» и т.д.), а также различные подвижные игры.
                                                                                Подвижная
игра «Чижик»
По
считалке выбирается водящий- «чижик». Остальные дети становятся в пары и
образуют круг. «Чижик» становится посередине. Играющие ходят по кругу и все
вместе произносят слова: Ходит чижик у житницы,
                                        Ищет зернышко пшеницы.
Чижик
отвечает:
                                                                                Мне не
скучно одному,
                                                                                Кого
хочу, того
возьму
С
этими словами он быстро берет за руку одного из играющих и встает в круг
Оставшийся без пары встает в середину круга — он «чижик». Игра продолжается.

8.   Подвижные
игры  на
развитие выразительных  движений
При
проведении подвижных игр на развитие выразительности движений в основном используются
приемы имитации и подражания («Покажите, как ходит петушок, прыгает белочка,
ползет змея, летает бабочка и т.п.»).
1.
  Подвижные
игры на расслабление
Дети-логопаты
отличаются эмоциональной нестабильностью, повышенным уровнем тревожности;
обладают некоторой замедленностью или, наоборот, «расторможенностью» в
двигательной сфере. Поэтому после подвижных игр большой и средней подвижности
необходимо дать детям успокоиться и расслабиться.
• Подвижная игра «Ветер  и зайка»
Дети встают в круг на некотором расстоянии
друг от друга, присаживаются, наклоняют голову к
коленям.
Из сугроба на
опушке
Чьи-то выглянули ушки.
                                                                                Встают,
ставят кисти рук перпендикулярно голове,                                                                                двигают
пальцами рук вперед-назад — «зайки шевелят ушками».
И помчался — скок-скок-скок,                                                                                Белый
маленький зверек.
Идут
по кругу, взявшись за руки.
Вот запрыгал он проворно
 По
тропинкам по зеленым.
Останавливаются.
Выполняют «пружинку», руки на пояс.
Ветер у берез
кружит,                                                                                Зайке
ушки шевелит.
Выполняют
руками маховые движения перед грудью, постепенно поднимая руки вверх; затем
ставят кисти рук перпендикулярно голове — «шевелят ушками».
Ветер-ветер,
поиграй-ка,
                                                                                Убаюкай
быстро зайку.
Присаживаются
на корточки, складывают ладони вместе, помещают их под щечку.

10.
Подвижные игры  с
музыкальным сопровождением                                                                                (в том
числе хороводные игры и музыкально-ритмические композиции)
Использование
музыки при проведении подвижных игр способствует развитию координированности,
согласованности, четкости выполнения движений, чувства ритма и темпа.
•   Подвижная
игра «Дружба»
Дети
встают в круг, берутся за руки. По сигналу педагога начинают двигаться по кругу
в правую сторону, произнося при этом:
Мы идем по кругу.
Найдем
себе мы друга.
Найдем
себе мы друга,
                                                Найдем себе
дружка.

По окончании
текста дети останавливаются. Педагог говорит: «Раз, два, три — друга себе
найди!» После этих слов дети должны встать по парам (найти себе друга). Игрок,
которому пары не хватило, встает в центр круга. Включается музыка (например,
русская народная песня «Ах вы, сени, мои сени» или др.), под которую игрок
выполняет любые танцевальные движения, остальные игроки хлопают в ладоши.
Примечание Педагог
может подать и другие команды, например:
•  «Раз, два, три,
двух друзей себе найди!» — дети должны разбиться на тройки;
•  «Раз, два, три,
троих друзей себе найди!» — дети встают в кружки по 4 человека (оставшиеся «без
друзей» игроки также выполняют любые танцевальные движения);
•  при
последнем повторении игры педагог может произнести: «Никому нельзя скучать, все
мы будем танцевать!» В этом случае танцевальные движения выполняют дети всей
группы.
•   Подвижная
игра «Хрустальная  вода»
Детям
необходимо присесть, как бы набрать пригоршни воды, поднять руки с «водой»
вверх и вылить на себя «воду», часто подпрыгивая на месте, громко и радостно произнося
продолжительное «и-и-и».
11.
   Подвижные игры-превращения
Этот
вид игр способствует развитию у детей фантазии, снятию излишней напряженности,
формированию представлений об окружающем мире.
•   Подвижная
игра «Цветочек»
Дети встают врассыпную по всем, спортивному залу. Педагог
предлагает им потянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь
корпус («цветочек встречает солнышко»). Затем последовательно уронить кисти
(«спряталось солнышко, головка цветочка поникла») согнуть руки в локтях
(«стебелек сломался») и, освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч,
позволив корпусу, голове и рукам пассивно упасть вперед, слегка согнув колени
(«завял цветочек»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Виды подвижных игр для детей с ОНР.doc

alt: Виды подвижных игр для детей с

alt: А пришел мороз,

alt: Подвижные игры на развитие внимания

alt: Ах вы, сени, мои сени» или др

title: Виды подвижных игр для детей с ОНР


extracted_text:
П
1.папа        плот          плотник
плита        пила
 папы        плоты       плотина
плитка     пилка

Пилот
  – пилоты
Плотник
  – плотники
Капитан
  – капитаны
Повар
  - повара

Пилот
Плотник
Капитан
Повар

пилит.
плавает.
варит.
летает.

2.   У
Пети папа – плотник.
Папа  Веры – пилот.
У Севы папа – капитан.
У Полины – сталевар.
У Кати – тракторист.

3      У
Пети – трактор.
А у Павлика – кран.
Папы у Пети и Павлика – строители.
Они строили плотину на Енисее.

4.
Полка.
У Антона пилка.
Он напилил планок.
Антон Вове:
- На планки.
Вова колотил: тук – тук – тук.
Планка к планке – вот и полка.

Полка – на стене. На полке – кисти, краски, пластилин, картон и папки.

пила
полка
совок
топор

стул
стол
полка
стакан

стакан
тарелка
  ?
вилка
веник

5.          Покупки.
Пете купили  пластилин.
Он лепит танк.
Полине купили кисти и
краски. Она рисует куклу.
6.                    Клоун.
            Клоун – на канате. В руке у клоуна палка.
  Он крутит палку. А на палке тарелка.
  Вот  клоун поставил палку на нос.
  И тарелка не упала на пол. Вот так клоун!

На травке тропка, травка на тропке.

file_name: буква П.docx

title: Дополнительный материал для чтения в период обучения грамоте по программе "Школа России" "Буква П"


file_name: карточки домино.pdf

математика

group: Дисциплины

title: Карточки для распечатки "Состав числа"