extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Издательская система Adobe PageMaker 6.5»

Содержание

1.     Введение ………………………………………………………………….стр.2
2.  Глава 1. «Основные типы объектов.
Одностраничный
оригинал-макет»….……….…………….…………….…….3
2.1. Урок 1. «Первая
публикация»…….……………………………...…...3
2.2. Урок 2. «Работа
с текстом»……………………………………….10
2.3. Урок 3. «Работа
с графическими объектами»……………….…...14
2.4. Урок 4. «Приемы
работы с объектами»…………………………..16
3. Глава 2. «Работа с
текстами.
Создание публикации
из двух страниц»…………….………………..………...19
3.1. Урок 5. «Работа
с текстовыми блоками» ………...………………19
3.2. Урок 6. «Оформление
текстов. Стили»…………….……………..27
3.3.
Урок 7. «Особенности работы с многостраничной
публикацией»
……………………………………………………………...33
3.4.
Урок 8. «Использование специальных эффектов для оформления
 публикации»………………………………………………………………37
4. Глава 3. «Верстка газетной полосы»..……………………………………. 42
4.1. Урок 9. «Текстовый
редактор» ……………..……………………..42
4.2. Урок 10. «Графические
объекты: особенности сочетания их с
   текстом» …...………………………………...………………………...46
4.3.
Урок 11. «Фреймы»……………………………………………….… 50
5.Литература………………………………………………………….………....53
6.Приложение...................................................................................................…54
Введение
Методическая разработка
факультативного курса Adobe PageMaker 6.5 посвящена
программе Adobe PageMaker 6.5, которая является
популярной издательской системой.
          Современные  текстовые редакторы обладают весьма
широкими возможностями. Но для получения  высококачественных  макетов
необходимо использовать  издательскую систему верстки. При создании
полиграфического продукта не  обойтись без системы управления цветом, тонких
настроек характеристик шрифта (точный, заказной и ручной кернинг и трекинг),
треппинга, высокой точности расположения элементов и т.д.
          Факультативный курс состоит из 3 глав,  которые
содержат  11 уроков, приложения и списка литературы. Изложение материала
производится по принципу «от простого к сложному».
          В первой главе рассматривается, как
запустить программу Adobe PageMaker 6.5 и как завершить работу с ней. Изучаются принципы создания публикации,
приобретаются  первоначальные навыки работы с текстом и графическими объектами.
          Вторая  глава посвящена  созданию публикаций
из двух страниц, работе с текстовыми блоками, оформлению текстов, специальным
эффектам для оформления публикации.
          В третьей главе  изучаются принципы верстки
газетной полосы: особенности работы в текстовом режиме, способы сочетания
графики и текста, фреймы.
          Приложение содержит практические задания к
каждому уроку изучаемой главы.
           Изучение  программы Adobe PageMaker 6.5 по данному курсу дает возможность
обучающимся выполнять и оформлять творческие работы,  создает предпосылки для
дальнейшего освоения  многих видов профессиональной деятельности, связанной с
использованием компьютера.

Глава 1. Основные типы объектов.
Одностраничный оригинал-макет

Урок 1
Тема: «Первая публикация»

Рассматриваемые вопросы:
1.
как войти в
систему  Adobe PageMaker  и как создать  новый файл
публикации;
2.
какие элементы
включает в себя окно работы с системой;
3.
что такое объект
с точки зрения  Adobe PageMaker, и какие действия можно с ним
производить на примере работы с изображениями;
4.
как сохранить
сверстанную публикацию.

Вход
в систему
          Запуск системы PageMaker  производится
обычным образом – двойным щелчком по соответствующей пиктограмме. Если
пиктограмма отсутствует-  вызовом программы  через меню «Программы»,
открывающиеся щелч-ком по системной кнопке «Пуск».
Начало создания новой публикации
          Перед нами находится пустое окно, верхнюю часть
которого занимает строка заголовка. Под строкой заголовка располагается строка
меню.  Для выполнения нужной операции  необходимо выбрать  соответствующее
слово (щелкнуть по нему). За каждым словом  меню закреплена определенная группа
операций (команд), список которых  раскрывается после щелчка мышкой по
заголовку.
1.     Из меню  Файл (File ) выберите команду Новый (New).
2.
В результате
раскрывается окно Параметры документа. Выполним установки некоторых из
них, необходимых  на данном этапе работы
      В поле Формат указывается
формат бумаги, на которой будет распечатываться  окончательный вариант
публикации (если не устраивает стандартный формат). Щелчок по кнопке со
стрелкой раскрывает список стандартных форматов, дополненных строкой Заказной.
Размеры публикации необходимо указать  в поле Размер (ширину и высоту
листа публикации).
          Проверьте, чтобы система измерения была задана в
мм, и выберите стандартный  формат А4.
          Переключатель Ориентация задает тип
ориентации: Книжная- вертикальная или  Альбомная- горизонтальная.
Установим Книжную ориентацию.   Установка  Полей
страницы. Размер полей одинаков для всех  страниц публикации. При необходимости
все параметры, устанавливаемые в окне Параметры документа, можно изменить в
любой момент работы с публикацией  с помощью команды Параметры страницы.
Перед началом работы необходимо
убедиться, что в системе PageMaker установлен именно тот принтер,  на  котором  вы  будете печатать
оригинал- макет.  Тип принтера задается в поле Скомпоновать  для
принтера.

Устройство окна системы PageMaker
Посмотрим на экран после выполнения
команды Файл\ Новый. Его содержимое можно условно разделить  на 2
части: монтажный стол, на котором  производится  вся работа  с материалами
публикации, и интерфейсную часть системы, включающую в себя все
вспомогательные  функциональные элементы,  необходимые для создания электронной
версии публикации.
Подготовка оригинал-макета
заключается в том, чтобы постепенно заполнять  расположенную на монтажном
столе  страницу публикации нужными материалами.  Такими “кирпичиками”, которые
в системе PageMaker называют объектами, являются:
·
текстовые блоки,
·
иллюстрации
(изображения),
·
графические
элементы.

Объекты могут быть сдвинутыми на
поверхность монтажного стола. Объекты можно передвигать, удалять, накладывать
друг на друга, как будто вы на листе ватманской бумаги (страница публикации),
расположенном на большом столе (монтажный стол),  раскладываете вырезки с
текстами и картинками, добавляя геометрические элементы оформления-линии,
обводки и др.
Каждая открытая в данный момент
публикация идентифицируется своим именем. Это может быть имя файла  или  в
качестве имени по умолчанию используется Untitled-1, Untitled-2, и т.д. Имя публикации высвечивается
в строке заголовка. Строка заголовка  снабжена кнопкой
системного меню, раскрывающийся список которой содержит стандартный набор
команд.
В правой части строки заголовка и
строки меню расположены кнопки работы с окнами :
1.
Кнопка
сворачивания окна
2.
Кнопка закрытия
окна публикации
3.
Кнопка закрытия
окна программы.
4.
Кнопка
разворачивания окна
5.
Кнопка
восстановления размеров окна.
Если окно публикации или окно системы
PageMaker развернуты не полностью, можно изменить их размеры. Указатель
мыши поместить на границу окна (указатель превратится в двуглавую стрелку),
нажать кнопку мыши и передвинуть границу. (Рис.1.)

Инструментарий
(палитра инструментов)
В верхнем правом углу окна
располагается вытянутая  по вертикали  таблица, содержащая комплект
инструментальных средств, которую называют Палитрой инструментов.  Если
в окне инструментарий отсутствует,  из меню  Окно выберите команду  Показать
инструменты. Чтобы удалить палитру инструментов с экрана, в том же окне –
команда Спрятать инструменты.
В процессе верстки публикации для
каждой конкретной работы используется свой инструмент. В каждый момент времени
можно работать только с одним из них. Курсор мыши принимает вид, характерный
для выбранного инструмента, а окошко с изображением инструмента в палитре окрашивается
в белый цвет.

Работа с
изображениями.  Размещение изображения
Компьютерное представление
изображения может быть получено несколькими способами- например, сканированием
фотографий  или рисунков или «ручным» конструированием  с помощью специальных
программ.  Предполагаем, что изображение получено  заранее и хранится  в виде
файла   с расширением .tif
(или .pcx, .eps, .bmp и
др.).
1.     Выполнить  команду Файл/Поместить
2.     В открывшемся окне выберите  файл с
нужным именем. Например, А.tif.
Окно выбора файла закроется, а на его
месте появится пиктограмма размещения изображения. Ее вид зависит от типа
файла, в котором хранится изображение. Если размер файла слишком большой, на
экране появится сообщение, требующее ответа.
Например, такое. Изображение из связанного файла будет
занимать в публикации 15184 Кбайт. Включать полную копию изображения в
публикацию?
Пока, не вникая в смысл вопроса, щелкнем по кнопке с надписью
Нет.
3.
Установите
курсор-пиктограмму в любое место страницы и щелкните кнопкой мыши.  На листе
появится  изображение из выбранного вами файла.

Изменение масштаба просмотра, размера
изображения,
кадрирование, удаление объекта
Сейчас на своем экране мы видим
полосу печати целиком, и картинка на ней выглядит очень мелко. Чтобы более
подробно рассмотреть объект, необходимо изменить масштаб отображения публикации
на экране. Для этого  в элементе меню Просмотр существуют специальные команды.
Ели щелкнуть  правой кнопкой мыши, на экране появится меню,  содержащее список,
из которого можно выбрать  нужный масштаб.
Масштабы изображения публикаций  и
способы их получения.

Команда изменения масштаба

Назначенные команды

Клавиатурные
сокращения

Целая страница

Отображение страницы
  публикации целиком

Ctrl  0

Монтажный стол

Отображение не только
  страницы, но и всех рабочих материалов, расположенных вне ее границ

Shift+ Ctrl  0

Реальный размер

Отображение страницы
  публикации на экране в натуральную величину

Ctrl  1

Список числовых значений
  масштаба в процентах

50%
75%
100%
200%
400%

Ctrl  5
Ctrl  7
Ctrl  1
Ctrl  2
Ctrl  4

Заказной масштаб

Отображение страницы
  публикации на экране в любом масштабе

Любые действия над объектом можно
производить лишь в том случае,  если он в данный момент является активным. Если
необходимо изменить размер изображения, нужно установить курсор на один из
квадратных ограничителей и «потянуть» в нужную сторону.
Активизированный объект можно
перемещать, нажав на кнопку мыши в пределах изображения и передвигая мышь.
Программа  PageMaker позволяет  выделять фрагмент из
изображения  непосредственно на полосе печати. Эта операция называется
кадрированием.
1.
Активизировать
фрагмент.
2.     Выбрать инструмент «Рамка».
3.
Установить
курсор- рамку на один из ограничителей изображения, чтобы ограничитель попал
внутрь границ рамки. Нажать кнопку мыши и, не отпуская ее,  перемещать  курсор,
обрезая края картинки.
В любой момент
изображение может быть открыто полностью или частично с использованием того же
инструмента.
Любой  созданный объект
может быть удален с помощью клавиш  «Delete » или  «Backspace».

Сохранение файла с публикацией. Выход из системы
Для  сохранения файла с
публикацией необходимо выполнить команду Файл\ Сохранить  или Файл\
Сохранить как. Для этого в раскрывающемся списке с заголовком  Сохранить
выберем диск и папку. Проверим, какой тип файла указан в поле Тип файла.
Требуется тип Публикация.
Закрыть  публикацию можно
несколькими способами:
·
двойным щелчком
по кнопке системного меню публикации;
·
по команде Файл\
Закрыть;
·
щелчком по кнопке
закрытия окна публикации.
Выйти из системы  можно несколькими
способами:
·
двойным щелчком
по кнопке системного меню  окна  PageMaker;
·
по команде Файл\
Выход;
·
щелчком по кнопке
закрытия окна публикации.

Клавиатурные сокращения

Создать новую публикацию

Ctrl +N

Сохранить текущую публикацию

Ctrl +S

Сохранить текущую публикацию в новом файле

Ctrl +shift+S

Сохранить все открытые публикации

Shift+Файл\Сохранить все

Закрыть все открытые публикации

Shift+Файл\Закрыть все

Закрыть публикацию

Ctrl +V

Разместить файл с изображением

Ctrl +D

Пропорциональное масштабирование изображения

Shift+перемещение ограничителя

Перемещение объекта по вертикали или горизонтали

Shift+ «перетащить»

Перемещение объекта

Клавиши - стрелки

Урок 2
Тема: «Работа с текстом»

Рассматриваемые вопросы:
1.
как ввести текст
с клавиатуры непосредственно на полосу набора;
2.
как
редактировать текст на полосе печати;
3.     как можно изменить внешний вид
текста: основные характеристики шрифта и их редактирование;
4.
что такое
текстовый блок.

Воспользуемся файлом с публикацией, созданным ранее.
Команда Файл\ Открыть публикацию. Удалим объекты.

Ввод
текста с клавиатуры непосредственно в публикацию
          На  панели инструментов
выберем инструмент  Т (Буква). Нажмем кнопку мыши и  растянем прямоугольник,
ограничивающий зону ввода текста. Введем текст. Заметим, что программа сама
переносит текст с одной строки на другую, чтобы закончить абзац, в конце его
нажмем на клавишу   «Enter».
Для ввода текста  не
обязательно  нужно было строить прямоугольник.  По умолчанию зона ввода  текста
определяется границами полосы печати.

Редактирование  текста на полосе набора
Для редактирования
текста на полосе печати используется инструмент «Буква». Приемы редактирования
не отличаются от работы в любом текстовом редакторе. Основные приемы работы
отражены в таблице «Клавиатурные сокращения».

Основные характеристики  шрифта
Выразительность  тексту
придает удачно подобранный шрифт. Индивидуальность шрифту придают следующие
основные характеристики.
Гарнитура- полный набор символов определенного
рисунка.
Кегль  или высота символов. Кегль
измеряется в пунктах. Один пункт  равен 0,376
 мм в отечественной системе набора и 0,353
 мм в англо-американской системе.
Начертание  символа может быть нормальным,
курсивным, полужирным, полужирным курсивным, подчеркнутым, перечеркнутым.
Трекинг- изменение плотности символов в
строке.
Интерлиньяж- расстояние между воображаемыми
линиями, на которых стоит большинство знаков шрифта в соседних строках.
Процесс выполнения
операций над текстом, связанный с изменением его внешнего вида,
называется форматированием.
Текстовый блок- это объект, с которым можно
работать  точно так же как и с другими объектами.
Установим курсор в виде
стрелки  в пределах текста  и сделаем щелчок мышкой. Наш текст выделился как
объект. Можно с помощью мышки  можно переместить его, изменить его размеры.

Клавиатурные сокращения

Открыть публикацию

Ctrl +O

Выделение текста

Выделить предложение слева

Ctrl +shift +7 (доп. клавиатура)

Выделить предложение справа

Ctrl +shift +1 (доп. клавиатура)

Выделить до начала строки

Shift +7 (доп. клавиатура)

Выделить до конца строки

Shift +1 (доп. клавиатура)

Выделить до начала материала

Ctrl +shift +9 (доп. клавиатура)

Выделить до конца материала

Ctrl +shift +3  (доп. клавиатура)

Выделить слово

Двойной щелчок
  инструментом  “Буква”

Выделить слово слева

Ctrl +shift +4 (доп. клавиатура) или
Ctrl +shift + стрелка влево

Выделить слово справа

Ctrl +shift +6 (доп. клавиатура) или
Ctrl +shift + стрелка вправо

Выделить абзац

Тройной щелчок
  инструментом  “Буква”

Выделить абзац сверху

Ctrl +shift +8 (доп. клавиатура) или
Ctrl +shift + стрелка вверх

Выделить абзац снизу

Ctrl +shift +2 (доп. клавиатура) или
Ctrl +shift + стрелка вниз

Выделить строку снизу

Shift +2 (доп. клавиатура) или
Shift + стрелка вниз

Выделить строку сверху

Shift +8 (доп. клавиатура) или
Shift + стрелка вверх

Выделить символ слева

Shift +4 (доп. клавиатура) или
Shift + стрелка влево

Выделить символ справа

Shift +6 (доп. клавиатура) или
Shift + стрелка вправо

Перемещение курсора

В начало материала

Ctrl +PageUp

В конец материала

Ctrl +PageDown

Вверх/ вниз на 1строку

Стрелка вверх/вниз

Влево/ вправо на 1 символ

Стрелка влево/вправо

Влево на одно слово

Ctrl +4 (доп. клавиатура) или
Ctrl +стрелка влево

Вправо на 1 слово

Ctrl +6 (доп. клавиатура) или
Ctrl +стрелка вправо

В начало предложения

Ctrl+Home

В конец предложения

Ctrl+End

Вверх на 1 абзац

Ctrl +8 (доп. клавиатура) или
Ctrl +стрелка вверх

Вниз на 1 абзац

Ctrl +2 (доп. клавиатура) или
Ctrl +стрелка вниз

Форматирование текста

Увеличить на 1 пункт

Ctrl +shift +<>

Уменьшить на 1 пункт

Ctrl +shift +<

Следующий большой кегль

Ctrl +Alt +<>

Следующий меньший кегль

Ctrl +Alt +<<

Нормальная ширина символа

Ctrl +shift +X

Без трекинга

Ctrl +shift +Q

Полужирное начертание

Ctrl +shift +B  или F6

Курсивное начертание

Ctrl +shift +1  или  F7

Нормальное начертание

Ctrl +shift +<> или F5

Перечеркнутое начертание

Ctrl +shift +/

Подчеркнутое начертание

Ctrl +shift +U

Инверсное начертание

F6

Параметры шрифта

Ctrl +T

Надиндекс (переключатель)

Ctrl +\

Подиндекс (переключатель)

Ctrl +shift +\

Нормальная позиция

Ctrl +shift +C

Урок 3
Тема: «Работа с графическими объектами»

Рассматриваемые вопросы:
1.
как средствами
системы PageMaker  создать  графические объекты: линии, прямоугольники,
овалы и многоугольники;
2.
как редактировать
уже нарисованные графические объекты.

Создадим новый файл.
Убедимся, что на экране  присутствует палитра инструментов.  В ней для
создания  каждого вида графических объектов существует отдельный инструмент.
Редактирование графических объектов  производится  с помощью инструмента «Стрелка».
(Рис.3.)
Линия.  Горизонтальные, вертикальные, а
также линии под углом 45 градусов рисуются с помощью инструмента «Перпендикуляр».
Для линий с произвольным углом наклона  используется инструмент «Линия».
При нажатой клавише Shift  с помощью
этого инструмента  получим строго горизонтальную, вертикальную или линию  под
углом 450 . Если пользователь недоволен толщиной линии или ее
фактурой, не отменяя выделения объекта, выполним команду Элемент\ Линия
и в открывшемся списке  стилей линий   отметим нужный вариант.  Ранее
нарисованную линию можно отредактировать таким же образом, предварительно
сделав ее активной.
Прямоугольник. Для создания прямоугольника  выберем
инструмент «Прямоугольник». Щелкнем мышкой в любом месте полосы  и «протянем»
по диагонали будущего прямоугольника. Чтобы получился квадрат, держим  нажатой
клавишу Shift.
Любую геометрическую
фигуру можно закрасить и  изменить стиль линии по ее границе. Команда Элемент\
Фон и линия.
Ранее построенную
геометрическую фигуру можно отредактировать – изменить длину его сторон,
внутреннюю окраску, характеристики границы  и скруглить углы.  Команда  Элемент\
Скругленные углы.

Создание овалов производится с помощью инструмента «Овал» по тем же
правилам, по которым  строятся и прямоугольники.
Инструмент «Многоугольник»
можно использовать  двумя способами. Первый способ. Исполнить команду  Элемент\
Многоугольник и  в открывшимся окне  задать параметры прямоугольника: число
сторон (от 3 до 100) и глубину лучей (в процентах). Чтобы нарисовать правильный
многоугольник, держим нажатой клавишу Shift.
Второй способ. Инструмент «Многоугольник». Создавая
замкнутую ломаную, получаем произвольный многоугольник.
Клавиатурные сокращения

Фон и линия

Ctrl+U

Урок 4
Тема: «Приемы работы с объектами»

Рассматриваемые вопросы:
1.
как работать с
перекрывающими  друг друга объектами;
2.
как объединять
объекты в группы;
3.
что такое буфер
обмена и как его использовать  при построении публикации;
4.
какую помощь в
создании публикации могут оказать  так называемые непечатаемые  элементы.
Расположение объектов относительно друг друга
В полосе набора   одновременно  может
располагаться  огромное количество  разнообразных объектов – текстовых блоков,
изображений и  графических элементов. Они могут частично или  полностью
накладываться друг на друга. Чтобы выделить объект, расположенный под другим
объектом, необходимо нажать  клавишу Ctrl и щелкнуть мышью  на видимом объекте  верхнего уровня  в границах
выделяемого объекта.
Например,                                        Слово.
Построим объекты и наложим друг на друга.        Слово          Первый
щелчок по тексту выделит первый блок, т.е. текст. Первый щелчок по тексту с
нажатой клавишей Ctrl   выделит
прямоугольник. Второй- серый круг.
Можно изменить уровень,
на котором расположен объект относительно  других объектов, - переместить его
выше или ниже. Для этого используются команды из меню Элемент. Монтаж\ На
задний план, Монтаж\ На передний план. Монтаж\ Сдвинуть назад. Монтаж\ Сдвинуть
вперед.
Используя наложение
объектов, можно добиться несложных по исполнению, но интересных эффектов, не
прибегая к помощи специализированных систем  конструирования изображений.
Например, легко создать рамку с тенью.

Выделение группы объектов
Первый способ: выделение
группы объектов с помощью контура. Применяется, когда объекты образуют одну
группу, которую можно заключить в прямоугольник. Используем инструмент Стрелка.
Второй способ используют,
когда объекты не образуют отдельно стоящей группы. Каждый объект выделяется с
помощью инструмента Стрелка , но с нажатой клавишей Shift.
Третий способ- для всех
объектов на странице и монтажном столе. Команда Редактирование\ Выделить все.
Чтобы объединить объекты
в группу выполним команду Элемент\ Сгруппировать. При необходимости используем
Элемент\ Разгруппировать.
Чтобы случайно не
испортить созданные группы объектов, объекты можно закрепить.  Команда Элемент\Закрепить.
При необходимости- Элемент\ Отменить закрепление.

Использование буфера обмена
для копирования и перемещения объектов
Буфер обмена- выделенная
системой  память для временного хранения  информации любого вида и передачи
данных  как внутри одного документа , так и  так и между документами  и даже
разными  приложениями.
Чтобы скопировать объект
в буфер обмена, выделим объект. Команда Редактирование\ Скопировать. Если
нужно удалить объект с экрана и поместить в буфер- Редактирование\ Вырезать.
Вставить объект в указанное курсором место - Редактирование\ Вклеить.
Копировать объекты в
пределах экрана можно, не используя буфер. Нажать комбинацию клавиш Ctrl +  Alt.
Для точного  расположения
объектов на листе используются измерительные линейки и модульная сетка.
Модульная сетка определяет  композицию публикации, границы выравнивания объектов,
зону из локализации в определенном месте и др.
Существует 3 типа
непечатаемых линий: границы полей, границы колонок, направляющие линии, которые
используются  для точного расположения и выравнивания объектов на полосе
набора.
Клавиатурные сокращения

Выделить все

Ctrlt+A

Отмена всех выделений

Ctrl+Shift+A

Выделение нескольких объектов

Shift+щелчок на каждом  элементе

Сгруппировать

Ctrl+G

Разгруппировать

Ctrl+Shift+G

Выделить элемент позади другого

Ctrlt+щелчок

Выделить несколько элементов позади
  другого

Ctrl+Shift+щелчок

Сдвинуть вперед

Ctrl+]

Сдвинуть назад

Ctrl+[

На передний план

Ctrl+Shift+]

На задний план

Ctrl+Shift+[

Закрепить\ Освободить объект

Ctrl+Alt+L

Работа с буфером обмена

Скопировать

Ctrl+C

Вырезать

Ctrl+X

Вклеить

Ctrl+V

Удалить

Delete

Отменить редактирование

Ctrl+Z

Работа с направляющими

Выровнять по направляющим

Ctrl+Shift+;

Выровнять по линейкам

Ctrl+Alt+R

Закрепить направляющие

Ctrl+Alt+;

Спрятать направляющие

Ctrl+;

Спрятать линейки

Ctrl+R

Глава 2.
 Работа с текстами.
Создание публикаций из двух страниц.

Урок 5
Тема: «Работа с текстовыми блоками»

Рассматриваемые вопросы:
1.
подготовка к
работе с текстовыми  блоками;
2.     размещение в публикации текста,
подготовленного вне системы Page Maker;
3.     размещение текстов из других
публикаций Page Maker;
4.
заполнение
страниц текстом;
5.
изменение
размеров текстовых блоков;
6.
перекомпоновка
текста по новым текстовым блокам;
7.
разборка
сцепленных текстовых блоков;
8.
объединение
текстовых блоков;
9.
закрытие
текстового блока.

При подготовке   книг,
газет и других многостраничных публикаций с объемными текстами  одним текстовым
блоком не обойтись. Материал, как правило, занимает несколько связанных друг с
другом текстовых блоков, а их количество и размер определяется общим дизайном
публикации.

Подготовка к работе с текстовыми  блоками
В начале работы создадим
новую публикацию формата А4, а полосу набора разделим на 2 колонки.
Создание колонок.
Выполним  команду Макет\ Границы колонок. В открывшимся окне в
поле Количество колонок введите значение 2, а в поле Средник, что
  означает интервал  между колонками, -значение 5
 мм или близкое к нему.  Число колонок на одной странице не превышает 20.
Кнопка Да (ОК). И в центре полосы печати появились две вертикальные
голубые полосы- границы колонок (это непечатаемые линии).

Размещение в публикации текста,
подготовленного вне системы Page Maker
Способы
помещения текста  на страницу публикации:
1.     ввести текст с клавиатуры;
2.
ввести  текст,
созданный  заранее с помощью любого текстового редактора (Microsoft Word и т.д.) или  из другого файла Page Maker, а также созданный  в системах Excel, Access или других программах.
Предположим, что наш текст  находится
в файле А.*.
1.
Если  еще до
размещения текста мы точно знаем, как  он должен быть отформатирован –какой шрифт,
кегль, расстояние между строками и другие характеристики, лучше заранее
установить в системе  эти значения. Для  этого из палитры инструментов
выберем  инструмент  «Стрелка» и зададим требуемые значения параметров.
2.     Выполним команду Файл\ Поместить.
В открывшемся окне   выберем из нужного каталога файл А.*. Кнопка Открыть.

Размещение текстов из других
публикаций Page Maker
Основная проблема здесь заключается в
том, чтобы выбрать нужный текст  среди всех остальных, размещенных в той же
публикации. В окне под общим заголовком Выделить материалы находится
список всех несвязанных между собой текстовых блоков. Каждый текстовый блок
именуется своей начальной фразой, причем в список включены только  те тексты,
длина которых ограничена числом, указанным в поле Показать материалы
длиной более … символов. Если не можем выбрать текст, ориентируясь только на
начальную фразу, надо выделить начальную фразу  и щелкнуть по кнопке Просмотр.

Заполнение страниц текстом
          На рисунке  изображен  вид получившейся страницы после
размещения на  ней текста. Текстовый материал оказался  достаточно объемным и
не уместился  в одной колонке; его размещение как бы приостановилось, дойдя до
нижней границы полосы печати.
          Новый материал образует один текстовый блок. Он
выделен. По внешнему виду выделенного текстового блока  можно многое узнать  о
находящемся в нем материале. Достаточно обратить внимание на «петельки»,
расположенные  на горизонтальных  границах текстового блока. Верхняя «петелька»
пуста. Это означает, что данный блок содержит начало текста. В нижней
«петельке» видим маленькую стрелку в виде направленного углом вниз
треугольника. Она окрашена в красный цвет и сразу  обращает на себя внимание-
текст размещен не до конца! Продолжим размещение текста. Рис.4.

                                орпопопорпропоп

Рис. 4.         А)                                             Б)
А) Текст размещен не до конца;            Б) Текст размещен
полностью
1.
Установим
курсор-стрелку  на красную  «петельку» и щелкнем кнопкой мыши. Курсор принял
вид пиктограммы загрузки текста.
2.
Расположите
пиктограмму загрузки текста во второй колонке  и щелкнем мышью.
Если нижняя «петелька»  2-го текстового   блока пуста, это
признак того, что материал размещен полностью.
          Посмотрим на нижнюю границу 1-го блока. Красный
цвет «петельки»  сменился на черный,  а внутри ее появился «крестик». Точно
такой же вид имеет верхняя  «петелька» 2-го текстового  блока. Крестик внутри
петли означает:
·
для  нижней
границы блока- текстовый материал продолжается в другом текстовом блоке;
·
для верхней
границы блока- текст, содержащийся в данном блоке, является  продолжением
текстового материала, расположенного в другом текстовом блоке.

Изменение размеров текстовых блоков
           Это можно выполнить, «ухватившись» за  угловой ограничитель
блока и потянув в нужную сторону. В результате произойдет перераспределение
текста по строкам.
          Аналогично можем изменить
длину текстового блока. Установим курсор-стрелку на нижнюю петельку  1-го
блока. Нажмем кнопку мыши и не отпустим ее, пока  не поднимем границу блока
вверх на несколько строк на несколько строк. Первый блок стал короче, а  второй
удлинился за счет того, что часть текста  из 1-го блока перетекла во 2-й. Если
на нижней границе  блока появился  символ                       , это значит,
что часть текста осталась неразмещенной.

Перекомпоновка текста по новым текстовым блокам
          Текстовый материал  можно
распределить по двум, трем, четырем, пяти и т.д. блокам, разбив исходный текст
на самые маленькие куски. Минимальный текстовый блок  может состоять их одного
символа или вообще не содержать  символов.
1. С помощью инструмента «Стрелка»
выделим 1-ый блок и установим  курсор- стрелку   на его  нижнюю «петельку».
Нажмем кнопку мыши и   поднимем  границу блока вверх, убрав все абзацы, кроме
одного. Текст «перетек» во 2-й текстовый блок, в результате чего блок стал
гораздо длиннее. (рис. А)
2. Подведем курсор-стрелку к
«петельке»    с крестом  на нижней границе
1-го блока и щелкните кнопкой мыши. Курсор принял вид пиктограммы загрузки
текста.(Рис.5)

                                орпопопорпропоп

            +

Рис.5.
А)                                                            Б)
3. Новый текстовый блок  попробуем создать иным способом,
используемым только тогда, когда необходимо  расположить  текстовый блок  в
точно определенном месте и задать ширину блока, отличную от ширины  колонки или
полосы печати.
          Установим  пиктограмму загрузки текста  в 1–й
колонке несколько ниже   верхнего текстового блока, прижав ее к левой границе
полосы печати. Нажмем кнопку мыши  и передвинем  пиктограмму  по воображаемой
диагонали прямоугольника, в рамках которого вы хотели бы разместить текст.
(рис.Б). И только после этого отпустите кнопку мыши.  «Петельки»    нового
текстового блока содержат «крестики». (рис.5.В).

орплплорплорплорпорпорпорпорпорпопорлорпорпорпорлопорпорпорпордлолдолдолдолдололололололололололололдололдлодлоролрлорлоролрлорлорлорлорорлорлршненнеапраплорпорпортьбиоропропропорпорпорпорпорпорпкеккевпалпдфувржцйаоуцщшжкоч34оасудлоаулдцкцдосцудлкоцулдослдкоцудлоклдуоаудклл

                                орпопопорпропоп

            +

                     Рис.5. В
Итак, мы расположили  один текст в
трех  текстовых блоках. Все они связаны между собой  в определенном порядке.
Можем  переставлять блоки, разносить их по разным страницам, менять  очередность
расположения  блоков  в публикации, они сохранят первоначальный порядок
нумерации. Такие  текстовые блоки называются сцепленными.

Разборка сцепленных текстовых блоков
          В процессе верстки иногда
возникает необходимость вырезать часть текста  из большого текстового
материала, расположенного в нескольких сцепленных блоках, и оформить  этот
отрывок в виде самостоятельного блока, не связанного со старым текстом.
1.     С помощью инструмента «Буква»
выделим 1-й абзац текста, содержащийся во втором текстовом блоке.
2.     Поместим  выделенный текст  в буфер
обмена, одновременно удалив его. Для этого   надо выполнить команду  Редактирование\
Вырезать. Мы вырезали  текст из  2-го текстового блока, но границы блока
остались на месте, так как блок заполнился текстом, который «перетек» сюда из
3-го блока. Соответственно, уменьшилась и  длина 3-го блока.
3.     С помощью  инструмента «Буква»
зададим границы  нового текстового блока, расположив его на свободной части
страницы, например,  в нижней  половине правой колонки.
4.     Выполним команду Редактирование\
Вклеить. Текст появится на экране. Если выделим  его с помощью  инструмента
«Стрелка», то увидим пустые «петельки» на границах текстового блока, то
есть  блок не связан  ни с каким другим блоком.

Объединение текстовых блоков
          Правильнее сказать-
вставить один текстовый фрагмент внутрь другого.
1.     С помощью инструмента «Стрелка»
выделим блок текста.
2.     Выполним команду Редактирование\
Вырезать. Текстовый блок исчез с экрана и попал в буфер обмена.
3.     Оттянем на несколько строк вниз нижнюю
границу первоначально имеющегося блока. Переключившись на  инструмент «Буква»,
отметим точки вставки  и выполним команду Редактирование\ Вклеить.

Закрытие текстового блока
          Что будет, если совместить нижнюю и верхнюю границы  текстового
блока?
          Если текстовый материал  расположен в нескольких
связанных блоках, текст просто «перетечет» в последующие   блоки  и размер
самого последнего блока (если позволяет пространство на полосе печати)
увеличится.
          Если весь текст занимает только  один текстовый
блок или если  вы работаете  с последним блоком в цепочке текстовых блоков,
«перетекать» ему будет некуда, он просто исчезнет  с экрана, но не пропадет
окончательно. Верхняя и нижняя границы блока совпадут, образуя единую линию.
Верхняя «петелька» будет пустой, а в нижней появится красная стрелка.
На рисунке изображен текстовый блок  с совмещенными
границами.(Рис.6)

Рис.6.
Текстовый блок- это
основной  элемент, с помощью которого строится  любая публикация.
Символы на границах текстовых блоков

Признак начала материала

Признак  того, что после этого
  текстового блока есть еще один или несколько

Признак  того, что перед этим
  текстовым блоком  есть еще один или несколько

Материал размещен не до конца!

Признак конца материала

Клавиатурные сокращения

Размещение текста

Ctrl+D

Урок 6
Тема: «Оформление текстов. Стили»

Рассматриваемые вопросы:
1.
что  такое абзац
с точки зрения системы  PageMaker ;
2.
как устанавливать
характеристики абзаца.

Работа с абзацами
          Абзацы- это минимальные элементы, «кирпичики», из
которых состоит  текстовый материал публикации.

Основные характеристики абзаца
Характеристики  абзаца
задаются командой  Текст\ Абзац при активном инструменте «Буква».
Отступы. Задаются  отступы  текста от вертикальных границ  текстового
блока, в котором расположен абзац.
Слева- отступ от левой  границы текстового
блока;
Абзацный- отступ  первой строки от левого края
абзаца;
Справа- отступ от правой  границы
текстового блока.
Рис.6. Различные виды
абзацных отступов

     Строка
заголовка  снабжена кнопкой системного меню, раскрывающийся список которой
содержит стандартный набор команд.
«Положительный»  отступ: Слева=0,
Абзацный=7.

Строка
заголовка  снабжена кнопкой системного меню, раскрывающийся
                список которой
содержит стандартный набор команд.
«Отрицательный»  отступ: Слева=7,
Абзацный=7.

Строка заголовка  снабжена кнопкой
системного меню, раскрывающийся список которой содержит стандартный набор команд.

«Тупая»  строка: Слева=0,
Абзацный=0.

Отбивки. Под  общим  заголовком  Отбивки
задаются расстояния между  абзацами.
До- отступ  абзаца от текста,
расположенного выше;
После- отступ абзаца  от текста,
расположенного ниже.
Расстояние между двумя
соседними абзацами  складывается из их отступов  до и после абзаца. Если абзац
начинает новую колонку, значение До не учитывается.
Выключка- способ  расположения текста внутри
строки  относительно  вертикальных границ  полосы набора. Существует несколько
видов выключек.
Влево- текст  выравнивается только по
левому краю; правый край остается рваным.
По центру- текст располагается по центру
текстового блока с учетом отступов слева и справа.
Вправо- текст выравнивается только по
правому краю; левый край остается рваным.
По формату- все строки абзаца, кроме последней,
выравнены одновременно  по левому и по правому краю; последняя строка прижата к
левому краю.
Полная- все строки абзаца выравнены  одновременно
по правому и по левому краю.
Задание выключки
производится в поле Выключка  выбором ее имени  из раскрывающегося
списка. Или командой Текст\ Выключка.
Рис.7. Виды выключек.

Имя
публикации высвечивается  в строке заголовка. Строка заголовка
снабжена кнопкой системного меню, раскрывающийся список которой содержит
стандартный набор команд.
По
левому краю

Имя
публикации высвечивается  в строке заголовка. Строка заголовка  снабжена
кнопкой системного меню, раскрывающийся список которой содержит стандартный
набор команд.
По
правому краю

Имя
публикации высвечивается  в строке заголовка. Строка заголовка  снабжена
кнопкой системного меню, раскрывающийся список которой содержит стандартный
набор команд.
По
центру

Имя публикации высвечивается  в
строке заголовка. Строка заголовка  снабжена кнопкой системного меню, раскрывающийся
список которой содержит стандартный набор команд.
По
формату

Имя публикации высвечивается  в строке
заголовка. Строка заголовка  снабжена кнопкой с и с т е м н о г о  м
е н ю,  р а с к р ы в  а ю  щ и  й с я с п и с о к  к о т о р о й   с о д е р ж
и т   с т а н д а р т н  ы й    н а б  о р  к о м а н д.
Полная

Словарь. В раскрывающемся списке поля Словарь
перечислены установленные  на вашем компьютере языковые словари. Они
используются для проверки орфографии  и при расстановке знаков переноса слов со
строки на строку. Для каждого абзаца можно устанавливать свой словарь.

Оформление абзаца горизонтальными линиями
Щелчок по кнопке Линии
– и в окне  Спецификации абзаца откроется дополнительное окно  Линии
абзаца. С помощью параметров  из этого окна абзац можно отделить  от
предыдущего и\ или последующего абзаца горизонтальными разделительными линиями,
указав их толщину, стиль, цвет, длину и величину отступов.
Местоположение линии – до абзаца, после абзаца либо обе
сразу. Можем выбрать Стиль линии, Цвет линии, Длину линии.
Отступы  определяют, на каком  расстоянии  от границ колонки или текстового
блока находятся концы линии слева и справа. Расположение линий абзаца
укажет  расстояние, на которое линии абзаца будут удалены от абзаца.

Быстрое форматирование: использование стилей
Стиль объединяет  в себе
конкретные параметры форматирования  текста  в пределах абзаца: отступы  слева
и справа, величину отступа красной строки,  расстояние между строками, отступы
до и после абзаца, а также шрифт, начертание символов, их размер и некоторые
другие характеристики.
Встроено несколько
стандартных стилей.
·
Без стиля- такой
стиль имеют все абзацы, которым  не назначен никакой стиль;
·
Висячий
отступ-абзац с обратным абзацным отступом: первая строка  выдвинута  влево
относительно всех остальных;
·
Основной
текст-стиль основного текста;
·
Заголовок,
Подзаголовок1, Поззаголовок2- стили для заголовков разного уровня;
·
Подпись-название
стиля говорит само за себя.
Список стилей можем увидеть в палитре
стилей. Окно\ Показать стили. Убрать палитру с экрана по команде Окно\
Спрятать стили.

Создание
нового стиля
1.
Выполним команду
Новый стиль из меню палитры стилей.
2.
В раскрывшемся
окне  из списка Основан на выберем  вариант Без стиля, а в поле Имя
введем имя нового стиля.
3.
Нажимая кнопки
Шрифт, Абзац, Табуляция, перенос, зададим формат.
4.
Завершим операцию
щелчком по кнопке ОК.
Использование  стилей дает два
основных преимущества:
1.
сокращает время
верстки;
2.
упрощает процесс
изменения форматирования:
3.
обеспечивает
постоянство формата по всей публикации, что особенно важно, если над
публикацией работает несколько человек.

Клавиатурные сокращения

Параметры абзаца

Ctrl+M

Выключка влево

Ctrl+Shift+L

Выключка вправо

Ctrl+Shift+R

Выключка по формату

Ctrl+Shift+J

Выключка полная

Ctrl+Shift +F

Автоинтерлиньяж

Ctrl+Shift +Alt+A

Увеличить/уменьшить интерлиньяж

Shift+  кнопки настройки управляющей палитры

Показать/спрятать палитру стилей

Ctrl+B

Редактировать стиль

Двойной щелчок на имени стиля

Работа с управляющей палитрой

Показать/спрятать управляющую
палитру

Ctrl+ “апостроф”

Переключение режимов Абзац и Шрифт

Ctrl+Shift +~

Выбрать другую единицу измерения для текущего параметра

Ctrl+Alt +M

Урок 7
Тема: «Особенности работы с многостраничной публикацией»

Рассматриваемые вопросы:
1.
какие особенности
имеет многостраничная публикация с точки зрения системы PageMaker;
2.
как нумеровать
страницы публикации;
3.
как перемещаться
по страницам  многостраничной публикации;
4.
какие действия
можно производить со страницами;
5.
что такое шаблон
страницы.

Параметры многостраничной публикации
          Многостраничной называется публикация, состоящая
из  двух и более страниц.
          Под общим заголовком Варианты  расположено
несколько  признаков, от значений которых зависит способ отображения страницы на
экране.
          Двусторонняя. Типографская печать  готовой
публикации планируется с двух сторон бумажного листа.
          Разворот.  Отметка в поле  около этого
признака означает, что на экране одновременно  мы можем увидеть  левую и
правую  страницу разворота. Если признак не отмечен, PageMaker  будет
высвечивать на экране по одной странице. Признак используется  только совместно
с параметром Двусторонняя.
          Номер  первой страницы. Указывается значение, начиная с
которого будет производиться  нумерация страниц документа.
           Количество страниц. Оно будет изменяться автоматически по
мере появления новых страниц в публикации. Можно указать количество страниц до
начала публикации.

Отображение страниц на экране
          В каждый момент на экране может высвечиваться одна
или две (в случае разворота) страницы. Всякая страница, независимо от того,
заполнена она или пустая, представлена своим значком в последовательности
пиктограмм страниц.

Перемещение по страницам публикации
          Первый способ. Щелкнуть мышкой  по пиктограмме нужной страницы в
списке пиктограмм.
Второй способ. Выполнить команду Макет\ Перейти к
странице.
Третий способ. С помощью команды Макет\Пролистать
назад  можно вернуться к  странице, которая отображалась на экране до
того, как мы перешли к текущей странице. Команда Макет\Пролистать вперед,
выполненная нужное число раз, возвратит нас  в последней странице, с которой мы
работали.

Вставка и
удаление страниц
Чтобы вставить новые страницы в
публикацию, необходимо:
1.
Открыть ту
страницу (разворот), рядом с которой необходимо сделать вставку.
2.
Исполнить команду
Макет\ Вставить страницы, в открывшемся окне которой  в поле Вставить
ввести количество новых страниц. В раскрывающемся  списке выбрать вариант
вставки: после текущей, перед текущей или между текущими (для разворота).
3.      Щелкнуть по кнопке Вставить.
Чтобы удалить страницы из публикации,
необходимо:
1.
Выполнить команду
Макет\ Удалить страницы.
2.
В раскрывшемся
окне указать  начальный  (поле «Удалить страницы с») и конечный
(поле «по») номер удаляемого диапазона страниц и щелкнуть по кнопке Да (ОК).
Страницы удаляются вместе со всеми  расположенными на них
материалами. При удалении и вставке страниц PageMaker автоматически
перенумеровывает все последующие страницы.

Понятие шаблона страницы
          Чтобы избавить пользователя от лишней работы по
размещению на каждой странице одних и тех объектов (номеров страниц,
колонтитулов), система PageMaker в каждой публикации    автоматически
создает  так называемый Основной шаблон. Он  представляет собой
одну или две обычные  страницы. Все элементы, которые мы единожды  расположим
на них,  автоматически перенесутся  на все остальные страницы публикации. С
помощью страниц- шаблонов  достигается  единообразие в оформлении.
          Создание страницы-шаблона  начинается  с вывода ее
на экран. Это можно сделать щелчком  по соответствующей пиктограмме.
Элементами  страниц-шаблонов могут быть любые допустимые  в системе PageMaker
объекты: текстовые блоки, изображения, графические элементы, а также
непечатаемые элементы.

Нумерация страниц
          Проставим  маркеры номеров страниц на
страницах-шаблонах. Автоматически будут проставлены  номера по всем страницам
публикации.
          Ввод маркера номера страницы осуществляется
раздельно  для левой и правой страниц разворота.
1.
С помощью
инструмента «Буква» в нужном месте  рисуется текстовый блок  для
размещения номера страницы.
2.
После нажатия
комбинации клавиш (Ctrl+Shift+3)  в отмеченном месте  появляется
маркер номера страницы: (ЛШ)-на левой странице разворота, (ПШ)- на правой
странице. Зададим желаемый шрифт, размер, начертание.
3.
В окне Параметры
документа соответствующей команды меню Файл описывается способ  представления
номеров страниц: арабскими, римскими цифрами или буквами латинского алфавита.
Щелкнем по кнопке Номера и выберем  нужный вариант.

Клавиатурные сокращения

Переход к следующей странице

Page Down

Переход к предыдущей странице

Page Up

Переход назад по цепочке страниц

Ctrl+Page Up

Переход вперед по цепочке страниц

Ctrl+Page Down

Перейти  к странице

Ctrl+Alt+G

Листание страниц

Shift+Макет\перейти к странице

Вставка номеров  страниц

Ctrl+Shift+3

Урок 8
Тема: «Использование специальных эффектов
для оформления публикации»

Рассматриваемые вопросы:
1.
как с помощью
контура геометрической фигуры  можно выделить  из объекта  (изображения,
текста) его фрагмент;
2.
как развернуть
объект под нужным углом;
3.
что  PageMaker
 позволяет «перекосить объект», создавая этим фантастические, нереальные
изображения;
4.
как получить
зеркальное изображение объекта.

Маскирование объекта контуром
Можно поместить изображение или
текстовый блок «в рамку» требуемой формы, то есть вписать какую-то часть
объекта внутрь заданного контура таким образом,  что часть изображения или
текстового блока, оставшаяся за пределами  контура, будет «обрезана». Такой
способ выделения части объекта называется маскированием.  Контуры для
маскирования  строятся с помощью инструментов «Прямоугольник», «Овал»,
«Многоугольник».
1.
Разместим на
полосе печати изображение. Зададим нужный размер.
2.
Рядом нарисуем
овал подходящего размера и формы, зададим его параметры.
3.
Передвигая овал,
наложим его на изображение таким образом, чтобы внутри овала находилась нужная
вам часть изображения. При необходимости можно откорректировать  размер
изображения  или размер и форму овала.
Теперь,  когда мы наложили  «рамку »
на изображение, можно приступать непосредственно к маскированию.
4.
Выделим оба
объекта- текст и рамку. Напомним, что для этого  выделение второго объекта
необходимо производить с нажатой клавишей Shift.
5.
Убедимся, что оба
объекта являются активными. Исполним команду Элемент\ Применить маску.
Часть  изображения, выступающая за границы «рамки», исчезнет.
6.
Изображение (так
же как и текстовый блок) можно передвигать внутри «рамки». Для этого с помощью
инструмента «Стрелка» выделим его и, не отпуская кнопки мыши, будем
перемещать в поисках лучшего фрагмента.
7.
Чтобы случайно не
сдвинуть  удачно наложенную маску, оба объекта лучше объединить в один.
Применим к выделенным объектам команду Монтаж\ Сгруппировать.
8.
Для отмены
маскирования  выделите маскированное изображение или его «рамку» и исполним
команду Элемент\ Отменить маску. На полосе печати появится полное
изображение.

Создание рамки вокруг объекта
          Заключить объекты в рамку можно  вручную  и с
помощью специальной команды, использование  которой   гарантирует  одинаковый
отступ рамки от границ объекта. Кроме того, для объектов овальной формы  рамка
также  будет иметь овальную форму, повторяющую  форму объекта, чего вручную
добиться почти невозможно.
1.
Разместим на
полосе печати текстовый блок. Создадим вокруг него рамку.
2.
Выделим текстовый
блок
3.     Выполним команду Сервис\
Дополнения\ Создать рамку.
4.
В раскрывшемся
окне проделаем следующее:
4.1.
в поле «Отступ_пт
со всех сторон» укажем расстояние между внешним краем рамки и границей
объекта. Отрицательная величина означает, что рамка будет находиться внутри
объекта;
4.2.
чтобы задать
расположение  рамки относительно объекта, щелкнем по одной из кнопок- Рамка
впереди объекта или Рамка позади объекта;
4.3.
с помощью кнопки Атрибуты
откройте стандартное окно с описанием параметров границ и фона внутри рамки.
5.
Завершим операцию
щелчком по кнопке Да.
Операция создания рамки объединяет объект и рамку вокруг него
в группу.
Вид рамки можно отредактировать. Для удаления рамки
используется кнопка Удалить в окне  команды. Рамку и объект можно
отделить  друг от друга, воспользовавшись операцией разгруппировки объектов.

Поворот объекта
          Любой объект  на листе публикации можно развернуть
под нужным углом. Для установки точного значения угла поворота в диапазоне от 0
до 3600 работаем с управляющей панелью. Если же точность поворота
устанавливается приблизительно – на глаз, удобнее воспользоваться  инструментом
«Поворот».
Поворот объекта инструментом «Поворот»
1.     Выделим объект с помощью инструмента «Стрелка».
2.
Выдерем в палитре
инструментов инструмент «Поворот». Курсор принял вид звездочки.
3.
Установим курсор
на том ограничителе объекта, вокруг которого надо произвести вращение. Поворот
объекта относительно его центра производится при нажатой клавише.
4.
Нажмем кнопку
мыши и, не отпуская ее, «отодвинем»  курсор подальше от выбранной точки  и
только теперь начинаем поворот.
5.
Когда объект
займет требуемое положение, отпустите кнопку мыши. Рис.9.

Поворот объекта с использованием
управляющей палитры
1.
На схеме в
управляющей палитре щелчком отметим активную точку. Обратим внимание на вид
активной точки: если она имеет форму квадрата, то относительно нее  будет
происходить вращение. Если же точка отмечена двунаправленной стрелкой, то при
повороте будет перемещаться именно она, а противоположный ограничитель
останется на месте.
2.
В поле
управляющей палитры  введите значение угла поворота в градусах.
3.
Если новое
положение объекта  не устраивает, можно подправить его  с помощью кнопок
уменьшения/ увеличения угла поворота.

Наклон объекта

           Рис.10. Наклон объекта.
1.
Выделим объект.
2.
На схеме щелчком
мыши  отметим активную точку.
3.
В поле
управляющей палитры введем значение угла наклона в градусах (от –850 до
+850) и щелкнем по кнопке модификации. (Рис.10)

Зеркальное отображение объекта

Рис.11

1.
Выделим объект
2.
На схеме  в
управляющей палитре  щелчком мыши отметьте активную точку.
3.
Щелкнем по одной
из кнопок, расположенных  у правой   границы управляющей палитры.
Клавиатурные сокращения

Маскировать

Ctrl+6

Отменить маскирование

Ctrl+Shift+6

Маскировать и сгруппировать

Shift+Элемент\ Маскировать

Отменить маску  и разгруппировать

Shift+Элемент\ Отменить маскирование

Поворот относительно центра

Ctrl+ инструмент “Поворот”

Поворот на углы, кратные 450

Shift+ инструмент “Поворот”

Глава 3. Верстка газетной полосы

Урок 9
Тема: «Текстовый редактор»

Рассматриваемые вопросы:
1.
назначение
текстового редактора;
2.
особенности
работы в текстовом режиме.

Назначение  текстового редактора
В текстовом  режиме можно не только
быстро обрабатывать текст, но  также:
·
автоматически
проверить правильность написания слов  в тексте;
·
найти и
заменить  любое слово или буквосочетание с учетом его формата;
·
одновременно
просматривать несколько текстовых материалов, каждый- в своем окне;
·
увидеть на экране
специальные символы, непечатаемые в режиме верстки.
Чтобы открыть текстовое окно с начала
текстового блока, выделите этот блок с помощью инструмента  Стрелка  и
выполните команду  Редактирование \ Текстовый режим  или Ctrl+E.
Чтобы открыть текстовое окно с
определенного места текстового блока, работая с инструментом Буква,
установим курсор  в нужной точке  и выполним команду  Редактирование \
Текстовый режим.

Особенности
работы в текстовом режиме
Основное назначение  текстового
режима – обеспечить  быструю работу с текстом. Поэтому все действия, связанные
с размещением  и перекомпоновкой материала, вынесены за  пределы текстового
редактора.
В текстовом режиме можно изменять
характеристики шрифта, назначать стили, менять цвета. Но эти изменения можно
увидеть только после возвращения  в общий режим. Не отображается в текстовом
режиме  также реальное разбиение текста  по страницам, колонкам и строкам, весь
текст представлен в одной цветовой гамме.
С помощью операций поиска и замены в
текстовом   материале  можно найти и заменить  любой текст, формат или
непечатаемый символ.
С помощью инструмента  Стрелка  выберем
текстовый блок и войдем в текстовый режим. Установим курсор в начало текста.
Поиск будет выполняться  с места расположения  курсора. Выполним команду Сервис\
Найти.
Укажем область поиска.  С помощью команды  Сервис\Заменить
можно выполнить замену одного текста другим.
Можно проверить орфографию текстовых
материалов, т.е.
·
неправильно
написанных или неизвестных слов;
·
стоящих рядом
одинаковых слов;
·
слов, в которых
присутствует вероятность неправильного использования прописных и строчных букв.

Переход  в режим верстки можно
осуществить тремя способами.
1.     Команда Редактирование\ Режим
верстки.
2.
Щелкнуть мышью  в
пределах  границ окна публикации. Текстовое окно переместится на задний план.
3.     В меню Окно  щелкнем  по имени
публикации, расположенном в нижней части окна.

Клавиатурные сокращения

Переключатель  между режимом
  верстки  и текстовым режимом

Ctrl+E

Орфография

Ctrl+L

Найти

Ctrl+F

Найти следующий

Ctrl+G

Заменить

Ctrl+H

Расположить каскадом открытые окна

Shift+Окно\Каскад

Расположить мозаикой  открытые окна

Shift+Окно\Мозаика

Закрыть активный материал

Ctrl+W

Закрыть все материалы публикации

Shift+Материал\Закрыть материал

В диалоговых окнах Найти и Заменить

Восстановить атрибут шрифта «Любой»

Alt+атрибуты шрифта

Восстановить атрибут абзаца «Любой»

Alt+атрибуты абзаца

Восстановить атрибут шрифта и
  абзаца «Любой»

Shift+Alt+атрибуты абзаца

Коды специальных символов

Жирная точка

Alt+8

Знак авторского права

Alt+G

Зарегистрированный товарный знак

Alt+R

Дискреционный (мягкий) перенос

Ctrl+Shift+-

Неразрывный перенос

Ctrl+Alt+-

Длинное тире

Alt+Shift+-

Короткое тире

Alt+-

Фиксированный пробел

Ctrl+Alt+пробел

Неразрывная  косая черта

Ctrl+Alt+/

Открывающиеся или закрывающиеся
  одинарные кавычки

Alt+[или Alt+]

Открывающиеся или закрывающиеся
  двойные кавычки

Alt+Shift+[или Alt+Shift+]

Символ конца абзаца

Alt+7

Зарегистрированный товарный знак

Alt+R

Символ параграфа

Alt+6

Фут

Ctrl+Alt+»

Дюйм

Ctrl+shift+Alt+»

Принудительный перенос строки

Shift +Enter

Номер страницы

Ctrl+Alt+P

Параграф

Alt +6

Урок 10
Тема: «Графические объекты:
особенности сочетания их с текстом»

Рассматриваемые вопросы:
1.
свободные и
вложенные изображения;
2.
работа с разными
типами изображений;
3.
способы обтекания
изображения текстом.

Свободные и вложенные изображения
Свободные  изображения  представляют собой
независимые объекты, которые, как и любые другие, можно разместить в любом
месте полосы набора.
В отличие от свободного,
вложенный объект является частью текста, а следовательно, перемещаясь вместе с
текстовым блоком, «перетекает» со строки на строку или со страницы на страницу.

Способы размещения на
полосе набора свободного изображения:
1.     Команда Файл\ Поместить. В
открывшимся окне выбрать имя файла с изображением. Установим его в нужном месте
полосы набора.
2.     Если изображение находится в  буфере
обмена, разместить его на полосе можно по команде Редактирование\ Вклеить.
3.     Изображение, созданное с помощью
графического инструментария системы PageMaker, является свободным по определению.

Свободные изображения можно:
1.     перемещать по полосе печати, а также
на другие страницы и даже в другие публикации, используя буфер обмена;
2.     изменять размеры изображений по
известным правилам;
3.     кадрировать изображения, то есть
вырезать из них фрагменты или обрезать края.
     Существует несколько способов размещения  на
полосе печати свободных изображений. Можно задать  режим обтекания, при котором
вокруг изображения строится невидимая глазу граница, которая не может пересекаться
с текстом. Граница обтекания может быть  прямоугольной или произвольной формы.
1.     Разместим  на полосе набора  текст
большого размера и иллюстрацию. Верхний  объект закрывает нижний. Текст
накладывается на изображение.
2.     С помощью инструмента Стрелка  выделим
изображение.
3.     Выполним команду Элемент\
Обтекание текстом .
4.     В открывшемся окне зададим вариант
обтекания, где  пиктограммы обозначают следующее:
·
текст помещается
поверх изображения;
·
вокруг
изображения создается прямоугольная рамка- граница обтекания изображения
текстом.
 Отметим второй вариант
обтекания.
5.      Выберем подходящий способ  среди
вариантов размещение текста (конец колонки, скачок, со всех сторон). Выберем
третий вариант заполнения текстом.
6.     Установим отступы в мм.
7.     Завершим операцию   кнопкой ДА.
Окно закроется, а вокруг изображения по линии
обтекания появится прямоугольный контур, границы которого отстоят от
изображения на заданном расстоянии. Текст не попадет внутрь этого контура и
будет обтекать изображение со всех сторон. Чтобы увеличить или уменьшить  это
расстояние, границу можно  передвинуть, «ухватившись» за нее мышкой.
          В углах прямоугольного  контура
находятся ограничители, имеющие вид точек.  Ограничители  можно перемещать в
любом направлении, меняя тем самым контур обтекания.

Работа с вложенными  изображениями
          Чтобы размещаемое на полосе печати изображение
стало частью  текстового блока, необходимо еще до начала операции
переключиться на инструмент Буква,   а потом  установить курсор  в точку
вставки изображения.
          Если  изображение требуется вставить  в уже
существующий текстовый блок,  курсор надо установить  в требуемое место.
          Для вставки  изображения как вложенного
используются следующие команды:
·
Файл\
Поместить, в окне
которой в группе параметров Поместить  следует отметить  вариант Как
вложенное изображение;
·
Редактирование\
Вклеить, если
изображение было предварительно помещено в буфер обмена.
Вложенное изображение обладает как
свойствами текста, так и свойствами свободного графического объекта.
Свойства текста:
1.
Имеет атрибуты
трекинга и интерлиньяжа.
2.
Если вложенное
изображение составляет  отдельный абзац, оно обладает всеми атрибутами абзаца.
3.     Удаляется в текстовом режиме с
помощью инструмента Буква.
Свойства свободного графического
объекта
1.
Имеет границы.
2.
Размеры
свободного графического объекта  можно изменять  обычным образом, «потянув»
курсором  один из ограничителей.
3.
Могут быть
изменены  цвет фона  и вид графического объекта.
4.
Удаляется с
помощью инструмента «Стрелка».
5.     К вложенному изображению можно
применить инструмент «Рамка».
Вложенное изображение можно
перемещать по вертикали, нор только в пределах строки, в которой оно
расположено.   Так как изображение является частью строки с текстом, оно должно
иметь базовую линию. По умолчанию базовая линия  располагается  на уровне 2/3
высоты изображения  от его верхней границы. С помощью инструмента Стрелка
можно сместить  изображение  вверх или вниз.
          Чтобы вложенное изображение сделать свободным надо:
1.
Переключившись на
инструмент «Буква», выделим вложенное изображение.
2.
Командой  Редактирование\
Вырезать удалим его, поместив в буфер обмена.
3.     Переключимся  на инструмент Стрелка.
4.     Выполним команду Редактирование\
Вклеить.

Клавиатурные сокращения

Обтекание текстом

Ctrl+Alt+E

Отмена  перерисовки при настройке
  границы обтекания

Удерживать клавишу пробела

Урок 11
Тема: «Фреймы»

Рассматриваемые вопросы:
1.
для чего
используются фреймы;
2.
как создать
фрейм;
3.
какие операции
можно выполнять с фреймами.
Мы уже работали  с  тремя видами
объектов- текстами, изображениями и графическими объектами.  Но существует  еще
один тип объекта- фрейм.
Фрейм напоминает графический объект,
имеет те же атрибуты фона и линии, но отличается  от него  тем, что может быть
заполнен текстом  или изображением.
Фрейм  напоминает текстовый блок:
текстовые материалы   могут «перетекать» из одного фрейма в другой, образуя
сцепленные  фреймы. Но в отличие  от текстового блока, имеющего всегда
прямоугольные границы, фрейму можно придать  произвольную форму.
Пустые фреймы  чаще всего
используются   в качестве  заполнителей пространства для резервирования  места
под текст или изображение в документах со сложной структурой- например, в
газетах. С их помощью на полосе создается шаблон для верстки, точно
определяющий  расположение материалов и структуру документа. Пример «фигурного»
текста, созданного с помощью фрейма:

       Город- асфальто-
   вый луг, на котором табун
Если
небоскребов пасется. В гулкие                                                                                посмотреть
улицы как аукнется- так отзо-
утром  на вер-
вется.  Эх,   жизнь  городская,                                                                                шину
горы, когда
репетиция   ада   и  рая !  Эх,
с
еще розоватое солнце
двухкопеечною душою  теле-
золотит  своими   нежными
фоны  твои ,  автоматы. Стих                                                                                лучами
буйную растительность
раскачаю, тяжелую лиру наст-
на  ее  склонах,  кажется,  что    лето
    рою. Джаз жизни как ни
будет вечным, никогда не наступит суро-
           прекрасен, все же                                                                                вая
зима. Жаворонки  исполняют  свою песню.

Рис.12. Фрейм
Как
создать фрейм
Для создания  фреймов в
инструментарии присутствуют 3 инструмента: «Овальный фрейм», «Прямоугольный
фрейм» и «Многоугольный фрейм».
Правила построения фреймов,
редактирования границы и фона такие же, как  и для одноименных  графических
объектов.
1.     Выберем инструмент «Прямоугольный
фрейм».
2.
Щелкнем мышкой  в
любом месте полосы и , не отпуская  кнопку мыши, «протянем» ее по диагонали
будущего прямоугольного фрейма в нужном направлении.
Получился прямоугольник. Крест внутри
него и есть  признак фрейма. Если линия, ограничивающая фрейм, задана как
невидимая, вокруг фрейма высвечивается непечатная светло-серая граница, которая
пропадает  после исполнения команды Просмотр\ Спрятать направляющие.
Во фрейм может быть преобразован
любой объект, созданный с помощью  графических инструментов- прямоугольника,
овала или многоугольника. Команда Элемент\ Фрейм\ Заменить на фреймы.

Способы
наполнения фрейма содержимым
Первый способ:  текст или изображение
находятся на полосе печати.
1.
С помощью
инструмента Стрелка выделим фрейм.
2.
Одновременно,
нажимая клавишу Shift, выделите
объект, который нужно помесить  во фрейме.
3.
Исполнить команду
Элемент/Фрейм/Добавить содержимое.
Второй способ:  текст или изображение
хранятся в виде файла.
1.
С помощью
инструмента Стрелка выделим фрейм.
2.
Выполним команду Файл\Поместить.
3.
При задании
параметров отметьте вариант Как содержимое фрейма.
Третий способ:  текст вводится с
клавиатуры.
1.
Переключимся на
инструмент Буква.
2.
Щелкните мышью в
пустом или в текстовом фрейме и введите текст непосредственно во фрейм.
Управлять способом размещения объекта
внутри фрейма  можно спомощью команды Элемент\ Фрейм\ Параметры фрейма.
Для редактирования текста используем
инструмент Буква.  Для  выделения  в тексте вложенного изображения
воспользуемся инструментом Стрелка.
Редактирование  изображения
выполняется с помощью команды Элемент\ Изображение\ Корректировка.
Чтобы отделить содержимое от фрейма
используется команда  Элемент\ Фрейм\ Отделить содержимое.
Чтобы удалить содержимое фрейма
–команда Элемент\ Фрейм\ Удалить содержимое.
Преобразование фрейма в графический
объект производится с помощью команды Элемент\ Фрейм\ Заменить на
изображение.

Клавиатурные
сокращения

Параметры фрейма

Ctrl+Alt+F

Заменить на изображение

Ctrl+Alt+Shift +F

Заменить на фрейм

Ctrl+Alt+Shift +F

Добавить содержимое

Ctrl+F

Следующий фрейм

Ctrl+Alt+]

Предыдущий фрейм

Ctrl+Alt+]

Литература
1.
А.А. Тайц, А.М.
Тайц. Adobe Page Maker 6,5 –СПб.: ВНV-Санкт-Петербург, 2015.-832 с.: ил.
2.
Вовк Е.Т. Page Maker 6,5. Самоучитель.-М.: Диалог-МИФИ, 2012.-288
с.
3.
Фогт М. Page Maker 4,0: Пер.с нем.- –СПб.: ВНV-Санкт-Петербург, 29.-192 с.: ил.

file_name: 017. МУ_Издательская система Adobe PageMaker 6.5.doc

alt: Глава 1. Основные типы объектов

alt: Клавиатурные сокращения

alt: Урок 2 Тема: «Работа с текстом»

alt: Основные характеристики шрифта

alt: Клавиатурные сокращения

alt: Вверх/ вниз на 1строку

alt: Глава 2 . Работа с текстами

alt: Заполнение страниц текстом

alt: Урок 6 Тема: «Оформление текстов

alt: Создание нового стиля 1.

alt: Клавиатурные сокращения

alt: Отображение страниц на экране

alt: Выделим оба объекта- текст и рамку

alt: Рамка впереди объекта или Рамка позади объекта; 1

alt: Клавиатурные сокращения

alt: Глава 3. Верстка газетной полосы

alt: Особенности работы в текстовом режиме

alt: Клавиатурные сокращения

alt: Работа с вложенными изображениями


extracted_text:
Организация предметно-пространственной развивающей
среды в нашей группе построена таким образом, что даёт возможность эффективно
развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов,
уровня активности.
В центре творчества имеется широкий спектр
изобразительных материалов для формирования творческого потенциала детей,
развития интереса к изодеятельности, формированию эстетического восприятия,
воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности,
активности.
В мини-музей мы помещаем репродукции художников,
иллюстрации, соответствующие лексической теме, здесь есть макеты зданий,
предметы народного творчества. Это прекрасное место для временных коллекций
семейных и групповых, которые мы подбираем тематически.
Центр природы расположен непосредственно у окна. Здесь
созданы условия для обогащения представлений детей о многообразии природного
мира, воспитания любви к природе и бережного отношения к ней, а также
приобщения детей к уходу за растениями, формирования начал экологической
культуры.
Календарь природы и погоды позволяет систематизировать
знания детей о времени и его изменениях, учит детей ориентироваться и
анализировать события, происходящие в их жизни
Мини-библиотека расположена на стеллаже. Здесь
представлены книги в соответствии с программой – на одной полке авторские
книги, на другой – произведения устного народного творчества, загадки. Также
представлены портреты авторов (поэтов и писателей). Все книги и иллюстрации
обновляются 2-3 раза в месяц.
Центр сенсомоторного развития предназначен для
развития мелкой моторики и тактильных ощущений. Здесь дети развивают мелкие
мышцы рук, тонкую координацию движений, создавая узоры из разного вида мозаики,
проявляя творческие способности, завязывая шнурки, нанизывая крупные бусины,
застёгивая пуговки и др.
Центр музыкального развития способствует формированию
интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами, композиторами. Дети
учатся играть простейшие мелодии на различных инструментах. В группе создана
фонотека, в которой находятся записи классической и народной музыки, звуки
природы, а также различные музыкальные сказки.
Центр экспериментирования содержит ткани из разного
материала и разного качества, металл, пластмасса и т.п., зеркала, увеличительные
стёкла разного размера, пластины с разными поверхностями для ощупывания,
«гремучие» баночки для развития слухового внимания, ёмкости разной вместимости,
песочные и водяные часы, песчаные картины. Здесь же представлены книги и
буклеты о разных явлениях, опытах, экспериментах
Создан математический центр с раздаточным счётным
материалом, геометрическими фигурами, занимательный и познавательный
математический материал, логико-математические игры, набор геометрических фигур
Патриотический центр способствует формированию
патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны и города. Детям
представлены книги, альбомы, фотографии достопримечательностей города, игры,
посвящённые родному городу.
В центре безопасности размещён иллюстративный материал,
книги, игры по валеологии и безопасности
Также в группе имеется центр физического развития,
реализующий потребность детей в подвижных играх, индивидуальной двигательной
активности, свободной деятельности детей.
Игровой центр позволяет создавать условия для
творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений,
реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми,
закреплять знания об окружающей действительности и жизни в социуме. Игровая
зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно-ролевых игр, подобранных с
учётом возрастных особенностей детей и половой принадлежностью.
В центре строительно-конструктивных игр находятся
строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей.
Свободное пространство даёт возможность сооружать постройки. Также здесь
присутствуют фигуры животных и людей, что даёт возможность для большего
развития фантазии и творческого мышления. В центре строительной зоны находится
ковёр, который можно использовать как игровое поле.
«Детский театр» находится рядом с мини-библиотекой.
Дети могут на основе ярких иллюстраций воссоздать сюжет сказки, что
способствует развитию театрализованной деятельности, творческих способностей,
памяти и мышлению. Дополнительно для этого в группе имеются разнообразные виды
театров (би-ба-бо, деревянные фигурки, маски героев), оснащение для
разыгрывания сценок, спектаклей.
Все игрушки и игровой материал размещены
таким образом, чтобы дети могли свободно играть и убирать игрушки на место. Для
этого имеются стеллажи, шкафы и выдвижные ящики. Игровой материал и игрушки
соответствуют возрасту детей и требованиям СанПиНа.
В раздевалке группы находятся индивидуальные шкафчики
для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается
необходимая информация, консультации и советы родителям, доска для выставки
детского творчества.
Созданная в группе развивающая
предметно-пространственная среда полностью соответствует требованиям ФГОС,
СанПиН, пожарной инспекции, программы ОУ. Способствует всестороннему развитию
детей. Благоприятно воздействует на эмоциональное развитие каждого ребенка.

file_name: Организация предметно.docx


extracted_text:
Short Term Plan

Long-term plan unit:
 10.1B Data representation

School:

Date:

Teacher name:

Grade:

Number present:

absent:

The topic of the lesson:

String_manipulation 2 lesson

Learning objectives(s) that this lesson
  is contributing to

10.4.1.2 use procedures and functions for
  string manipulation

Assessment criteria

·
  can
  define string data; String and char;
·
  uses
  string functions to solve problems
·
  applies
  string procedures to solve problems

Success criteria

All learners will be able to know:
describes the data, know what string is
Most learners will be able to know:
uses function / procedure with string
Some learners will be able to know:
creates its own code with using string function

Language objectives

Useful phrases for dialogue / writing
Use of appropriate subject
  specific terminology on the topic in the study of new content
String, processing strings,
  insert substring, delete symbols, string length determination, copying
  symbols, determining the position.
The function
  differs from the procedure in that the procedure..., while the function....
In order to
  determine the length of a string...
To insert a
  substring in a string, we apply…

Value links

Soft skills
Respect for each other when working in groups

Cross curricular links

English, math

Previous learning

From a grade 7–9 course, students have knowledge and
  programming skills.
Previous 1 lesson

Plan

Planned lesson stages

Planned
  activities

Resources

Beginning

0-3

3-9

Organizational moment:
Question for students:
-
  Can
  you remember what we discussed in our previous lesson?
Teacher ask students to read Goal, Success criteria, and Subject
  vocabulary and terminology in three languages.
Activation of knowledge
Teacher: Answer the questions:
1.
  How to describe a
  string?
2.
  How to input a
  string?
3.
  How to output a
  string?
4.
  What functions for string manipulation do you know?

Presentation

Middle

9-19

19-29

29-39

Practice
Teacher give students practical tasks,
  because students learned theory on previous lesson.
TASK 1(individual work). Write a program to ask for your name and
  age, display the sentence:
Your name is …, you are … old years.
TASK 2(individual work). Write a program for creating the word
  "format" from the word "Informatics".
TASK 3 (individual work).Write a program to replace the substring
  in the string

The end of the lesson
39 - 40

At the end of the lesson, learners
  reflect on their learning:
✓
  What has been
  learned
✓
  What
  remained unclear
✓
  What
  needs more attention
Reflection Thermometer:
                          36,60С
  interesting, useful
                          380С is not
  interesting, hard

  340С useless, priceless

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment –
  how are you planning to check learners’ learning?

Health and
  safety check
  ICT links

Differentiation can be
  expressed in the selection of tasks, in the expected result from a particular
  student, in providing individual support to the student, in selecting the
  educational material and resources, taking into account the individual
  abilities of the students (Theory of Multiple Intelligence by Gardner).
  Differentiation can be used at any stage of the lesson, taking into account
  the rational use of time.

Use this
  section to record the methods that you will use to assess what the students
  have learned during the lesson.

Health and safety check
  links.
Used active exercises.
Items applied from the
  Safety Rules in this lesson.

Reflection

Were the lesson objectives/learning
  objectives realistic? Did all learners achieve the LO?
If not, why?
Did my planned differentiation work well?

Did I stick to timings?
What changes did I make from my plan and
  why?

Use the space below to reflect on your
  lesson. Answer the most relevant questions from the box on the left about
  your lesson.

Summary evaluation

What two things went really well
  (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What two things would have improved the
  lesson (consider both teaching and learning)?

1:

2:

What have I learned from

this lesson about the class or individuals
  that will inform my next lesson?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1_Computer Science Grade 10 String_manipulation  Lesson plan 2 2variant.docx

alt: Short Term Plan Long-term plan unit: 10


extracted_text:
“ЖУК НА ЦВЕТКЕ”
ЦЕЛЬ: Развитие сильного длительного выдоха. Активизация мышц губ.
Четкая артикуляция изолированного звука “Ж”.
Ход: Логопед спрашивает знает ли ребенок каких - либо насекомых.
Предлагает посадить желтого жука на середину цветка. Затем произносит:
Я сердитый желтый жук.
У меня шесть ножек.
Я ползу и жужжу,
Я жужжу и ползу
Быстро по дорожке.
Над лужайкою кружу.
На ромашке сижу: ж - ж - ж.
Ребенок произносит четко звук “Ж” в словах. Затем сильным
длительным выдохом помогают жуку улететь.

file_name: ЖУК НА ЦВЕТКЕ.doc

alt: ЖУК НА ЦВЕТКЕ” ЦЕЛЬ : Развитие сильного длительного выдоха

title: Игра "Жук на цветке"


extracted_text:
Как
классифицируется программное обеспечение?
В первом
приближении все программы, работающие на компьютере, можно условно разделить на
три категории (рис. 6.1):

прикладные программы,
     непосредственно обеспечивающие выполнение необходимых пользователям работ;

системные программы,
     выполняющие различные вспомогательные функции, например:

управление
      ресурсами компьютера;
создание
      копий используемой информации;
проверка
      работоспособности устройств компьютера;
выдача справочной информации о
      компьютере и др.;

инструментальные программные
     системы, облегчающие процесс создания новых программ для компьютера.

  Рис. 6.1. Категории
программного обеспечения
При построении
классификации ПО нужно учитывать тот факт, что стремительное развитие
вычислительной техники и расширение сферы приложения компьютеров резко ускорили
процесс эволюции программного обеспечения.
Если раньше
можно было по пальцам перечислить основные категории ПО — операционные системы,
трансляторы, пакеты прикладных программ, то сейчас ситуация коренным образом
изменилась.
Развитие ПО
пошло как вглубь (появились новые подходы к построению операционных систем,
языков программирования и т.д.), так и вширь (прикладные программы перестали
быть прикладными и приобрели самостоятельную ценность).
Соотношение
между требующимися программными продуктами и имеющимися на рынке меняется очень
быстро. Даже классические программные продукты, такие, как операционные
системы, непрерывно развиваются и наделяются интеллектуальными функциями,
многие из которых ранее относились только к интеллектуальным возможностям
человека.
Кроме того,
появились нетрадиционные программы, классифицировать которые по устоявшимся
критериям очень трудно, а то и просто невозможно, как,
например, программа — электронный собеседник.
На сегодняшний
день можно сказать, что более или менее определённо сложились следующие
группы программного обеспечения:

операционные
     системы и оболочки;
системы программирования
     (трансляторы, библиотеки подпрограмм, отладчики и т.д.);
инструментальные
     системы;
интегрированные
     пакеты программ;
динамические
     электронные таблицы;
системы
     машинной графики;
системы управления базами
     данных (СУБД);
прикладное
     программное обеспечение.

Структура
программного обеспечения показана на рис. 6.2. Разумеется, эту классификацию
нельзя считать исчерпывающей, но она более или менее наглядно отражает
направления совершенствования и развития программного обеспечения.


extracted_text:
Учитель, перед
именем твоим позволь смиренно преклонить колени

Как обычно, сначала составляется общий
план праздника. В него целесообразно включить ряд вопросов.
1.  Выпуск стенгазет, посвященных Дню учителя (там могут
быть стихи, дружеские шаржи, информация о преподавателях, их фотографии).
2.  Красочные поздравления с Днем учителя, праздничное
оформление школы, лицея.
3.  При наличии радиоузла в учебном заведении подобрать
материал и организовать передачу «От всей души». В передачу могут быть включены
беседы с учителями, их любимые музыкальные произведения и стихи.
4.   Конкурс на лучший очерк, рассказ, стихотворение,
посвященные Дню учителя.
5.   Праздничный концерт.
Дополнительные
рекомендации:
1.   Праздник необходимо сделать веселым, ярким,
запоминающимся (не бойтесь фантазировать!).
2.   Желательно сохранить в тайне подготовку праздника,
неожиданность поздравления доставит больше радости.
3.   Не оставьте без внимания ни одного работника педагога.
4.   Можно организовать чайный стол.
Актовый зал. На заднем плане сцены —
красочное поздравление с Днем учителя. Перед началом вечера звучит мелодия
песни Д. Кабалевского «Школьные годы». Медленно гаснет свет. На сцену выходит,
если есть такая возможность, группа фанфаристов и барабанщиков. Они исполняют
сигнал «Слушайте все!». Под звуки сигнала на сцену выходят ведущие.
Ведущий: Нам не сдержать волнения и радости,
Слушай нас, Родина!
Слушай, Земля!
Наше приветствие!
Здравствуйте!
Здравствуйте, дорогие учителя!
Ведущая: Каждый из нас передать вам готов
Тысячу добрых и ласковых слов
От ваших вчерашних,
От нынешних ваших,
От завтрашних ваших Учеников!
Ведущий: Мы сегодня от имени каждого сердца
Ведущие (вместе):
Вам говорим спасибо!
Спасибо!
Спасибо!
Ведущая: Строгим и ласковым,
Мудрым и чутким,
Тем, у кого седина на висках,
Тем, кто недавно из стен институтских,
Тем, кто, поведав нам тайны открытий,
Учит в труде добиваться побед,
Всем, кому гордое имя — «Учитель»,
Наш огромный горячий привет!
Ведущий: У всех на виду твое имя —
Учитель,
И спрос с тебя строгий, и честь высока,
И ноша твоя на миру нелегка.
Как в святости имя свое ты хранишь,
Как добро на Земле ты творишь,
Как праздник встречаешь,
Как любишь семью —
Все вносится в светлую книгу твою.
Труд твой не измеришь обычною мерой,
И все это терпят учителя нервы.
Как светится в доме твоем огонек,
Когда ты проснулся, во сколько ты лег,
И как интересен был твой урок,
Насколько ты добр,
Настолько ты строг.
Какою походкою шел ты домой —
Ничто не уходит от взора людей,
И это понятно — ты совесть детей!
Ты лучший из лучших,
Наш славный учитель,
И спрос с тебя строгий, и честь высока,
Идешь ты по жизни тропой неизбитой
И ноша твоя на миру нелегка.
Ведущая: Немало знаем мы профессий,
Все же учитель — всех важней.
Ведущий: День учителя — это праздник особенный. Сегодня
празднует каждый человек, потому что кем бы он ни был — президентом, моряком,
водителем, врачом, музыкантом, — прежде всего он чей-то бывший ученик.
Ведущая: Наставник, перед именем твоим
Мы головы склоняем и колени.
Всю жизнь учитель ярким пламенем горит,
Желая осветить дорогу поколеньям.
Ведущий: Нелегка ноша учителя. Чаще всего эту ношу на своих
хрупких плечах несут прекрасные женщины — мастера своего дела. Это люди,
которые воспитали не одно поколение.
Ведущая: Сегодня на нашем вечере присутствует много замечательных
людей, наши любимые учителя. «Учитель-наставник», так говорят о директоре нашей
школы
(Ф.И.О.).
Во время последних слов ведущей на
сцену выходит группа учащихся. Они исполняют песню на мелодию «Если б не было
тебя...»
Если б не было тебя,
То не был бы таким педколлектив,
И лишь вам только благодаря
Он так известен и красив, Известен и красив.
Много лет вы на посту — серьезный срок,
Ко дням последним от основ.
И если подвести всех дел итог,
Вам памятник уже готов!
Это тысячи учеников!
Ваш труд останется в веках,
И каждый, кто учиться здесь готов,
В заботливых твоих руках,
В натруженных руках.
Женщина (мужчина) вы — прекрасней нет,
Директор — лучше не найти,
Такой(ого) — обойди весь белый свет,
Не встретишь на своем пути.
Если б не было тебя,
Думаем, не смогли б мы ждать,
Разгадали б секрет бытия,
Только, чтоб тебя создать
На пост директора ... .
Учащиеся вручают директору цветы.
Директор выходит на сцену и обращается с короткой поздравительной речью ко всем
учителям. Директор предлагает выступить желающим.
Ведущий: Знаний и мудрости школа наша обитель.
А сейчас рассказ о тебе пойдет —
Добрый и мудрый прекрасный учитель,
Слава тебе и почет!
Ведущая: В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
Готовит нас добрый и строгий учитель.
Учитель не только наш покровитель,
По совместительству он укротитель.
Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,
Уроки не учим — бывает подчас.
Спасибо,
Спасибо, что так терпеливы,
Спасибо за то, что вы любите нас!
Звучит мелодия песни «Ой, цветет
калина».
Учащиеся поют:
Ой, цветет калина,
В эти дни сильней, ой,
Сегодня День учителя празднует школа, ой,
От души желаем, чтобы много лет
Цвели ваши улыбки как калины цвет,
Учителей улыбки и вели как маков цвет.
1-й ученик:
Ой, вы (ф.и.о. учителя, например,
Софьюшка Ивановна),
Хороша, как ясно солнышко,
Без белил — лицо белое,
Без румян — щеки алые,
Без сурьмы — брови черные,
Коли б косы не стригли,
Были б ниже пояса.
Ученик вручает преподавателю цветы.
Звучит мелодия песни «И вновь
продолжается бой»...
Учащиеся поют:
Сделать смотр — нам не впервой,
Снова рвемся мы, как в бой,
И победа впереди, когда есть за кем идти.
И вновь открывается бал.
Все смотры — на первых местах.
Наш творческий потенциал
У (ф.и.о., зам. директора по
воспитательной работе) в надежных руках!
Учащиеся вручают цветы заместителю
директора по воспитательной работе.
5-й ученик:
У тебя ревматизм? Склероз?
Плохой пресс? Может, хилые руки?
Так вставай же быстрей!
Облегчи свои муки!
Там в спортзале
Ждет тебя мастер спортивных наук
(ф.и.о. преподавателя физкультуры),
Наш физрук.

Ученик вручает цветы преподавателю.

На сцену выходит давний выпускник
школы. Он говорит о своих учителях, о том, что дали ему годы учебы в лицее.
Ведущий: Однажды у Алексея Архиповича Леонова в День
космонавтики спросили, кого еще, помимо своих коллег, он хотел бы поздравить.
«Того, без кого этот праздник был бы
невозможен, тех, кого мы любим, помним, чтим, — ответил космонавт. — И прежде
всего наших учителей. У каждого человека есть свой учитель, без которого все
дальнейшее могло бы и не состояться...»
Ведущая: Мы очень любим вас за все:
За знанья, за уменье, тонкий юмор,
За строгость и за доброту,
За ваше бескорыстное горенье!
Ведущий: Где найти слова достойные,
Дать понять без лишних фраз,
Что мы всем вам благодарны,
Что мы очень любим вас!
Ведущая: Желаем творческого роста,
Чтоб не седела голова,
Чтоб на лице не замечали
Мы появившихся морщин.
Чтобы своей улыбкой мир вы согревали,
И чтоб на это были тысячи причин.
Ведущий: Вы всегда с нами рядом останетесь.
Потому что нужны нам всегда.
Значит, вы никогда не состаритесь,
Никогда! Никогда! Никогда!
Ведущая: А сейчас мы приглашаем вас совершить небольшое
путешествие в страну телевидения.
Ведущий (смотрит на часы): Пора начинать. 18-00.
Ведущая: На экране ТВ передача «Я сама».
Выходит работник телевидения, он
громко хлопает коробкой из-под пленки, говорит: «Кадр 38, дубль один». Уходит.
На сцене два стула, задрапированные тканью. На одном сидит телеведущая,
загримированная под Юлию Меньшову.
Телеведущая: Добрый вечер, дорогие друзья! На нашем экране
телепрограмма «Я сама». И я ее ведущая, Юлия Меньшова. Сегодня у нас
интереснейшая встреча. Я хочу пригласить к нам в студию директора школы.
Директор школы до последней минуты
ничего не знает. Он в полном недоумении выходит на сцену, присаживается на
второй стул.
Телеведущая: Представьтесь, пожалуйста.
Директор представляется. Аплодисменты
зрителей.
Телеведущая: У каждого при достижении своей цели существует
девиз. Назовите свой.
Директор отвечает. Аплодисменты
зрителей.
Телеведущая: Считаете ли вы себя смельчаком, который решился
взвалить на себя этот непростой груз — должность директора?
Директор отвечает. Аплодисменты
зрителей.
Телеведущая: Скажите, пожалуйста, с
удовольствием ли вы ходите на работу?
Директор отвечает. Аплодисменты
зрителей.
Телеведущая: А как вы поощряете старательных учащихся?
Директор отвечает. Аплодисменты
зрителей.
Телеведущая: Как вы поступаете с провинившимися учащимися?
Директор отвечает. Аплодисменты
зрителей.
Телеведущая: Как вам удается оставаться в такой прекрасной
физической форме?
Директор отвечает. Аплодисменты
зрителей.
Телеведущая: Если бы сейчас появился волшебник, какое заветное
желание, связанное с лицеем, вы попросили бы его исполнить?
Директор отвечает. Аплодисменты
зрителей.
Телеведущая: Вот такого директора вырастили коллектив и учащиеся
школы №...
Специально для канала «Профессионал». До
встречи. С вами была Юлия Меньшова.
Все уходят. Звучит веселая музыка. На сцене
устанавливаются декорации к следующей передаче — «Первое свидание».
Выходит ведущий праздничного вечера.'
Ведущий: Любимые вторые наши мамы, сейчас для вас фрагмент
телерекламы!
На сцену выходят две учительницы, они
сгибаются под тяжестью сумок, из которых выглядывают тетрадки учеников. И тут
навстречу легкой порхающей походкой выходит учительница на высоких каблуках. У
нее в руках маленький блокнотик. Остановившись и в недоумении глядя на коллег,
она спрашивает: «Тяжело?.. Учитесь работать по-новому! В связи с сокращением
финансирования сокращается курс обучения, и, как следствие, сокращаются
способности учащихся. Документы учителя и тетради учеников помещаются в одном
блокноте». Она поворачивается к залу и в вытянутой руке показывает зрителям
блокнот. «Три в одном: мизерная зарплата! Загнивающий учебный процесс! Ущербные
знания учащихся! Три в одном!»
Звучит веселая музыка. Все уходят со
сцены. На сцену опять выходит ведущий праздника.
Ведущий (смотрит на часы): 18-30. Для любителей
мелодрамы на экране телепередача «Регулярное свидание».
Звучит веселая музыка.
1-й ведущий уходит. На сцену выходит
телеведущий.
Телеведущий: Здравствуйте, дорогие леди и джентльмены! В эфире
передача «Регулярное свидание», которую вы хорошо знаете. Сейчас вам представляется
возможность посмеяться, расслабиться, порадоваться за людей, которые, даже если
встречаются каждый день, ближе узнают друг друга только здесь, у нас на
передаче. Сейчас на сцену выйдет наш участник (ф.и.о. преподавателя) —
натуралист, красавец и искуситель женских сердец,
На сцену выходит преподаватель —
участник передачи. Звучит фрагмент веселой музыки. Аплодисменты. Гость передачи
приветствует зал.
Телеведущий: На право обладания его сердцем претендуют три
красавицы. Встречайте! Наши участницы!
На сцену, по мере того, как их
объявляют, выходят участницы — учителя.
Телеведущий: Первая участница родом из Москвы. По секрету она
призналась, что ей ближе и понятнее язык танца. Ее танцы покоряют всех.
Участница, танцуя под веселую музыку,
выходит на сцену. Зал поддерживает ее аплодисментами.
Телеведущий: Вторая
участница из Нижнего Новгорода, с ней постоянно происходят забавные курьезы.
Думаю, с ней не заскучаешь.
Звучит веселая музыка. На сцену
выходит вторая участница. Она спотыкается и чуть не падает. Зал смеется. Она
смущенно улыбается и разводит руками.
Телеведущий: Что я вам говорил!
Телеведущий: Третья участница — сладкая женщина, она обожает
сладости. Эта сладкоежка уверяет, что она способна на первое отведать неслабый
тортик, на второе — мисочку мороженого, а на третье — закусить не одним
десятком конфет.
Звучит музыка. Участница выходит на
сцену с «чупа-чупсом» во рту, манерничает и кривляется.
Телеведущий (обращается к участнику): Вы говорите, что вы
— везунчик. Да, наверняка это так. Сейчас проверим. Редко кому удается выбрать
из лучших лучшую. Непростая перед вами задача.
А теперь мы переходим к вопросам, которые
помогут нашему участнику сделать правильный выбор дамы сердца.
Участник: Для начала давайте поздороваемся. Привет участницам.
Номер 1.
1-я участница: Вогуоиг!
Ведущий: Номер 2.
2-а участница: Привет!
Ведущий: Номер 3.
3-я участница: Не11о!
Зал поддерживает участниц
аплодисментами.
Участник: Начало многообещающее! Вы уже успели меня
заинтриговать. Какими способами вы постараетесь добиться своего?
Участницы отвечают. Аплодисменты.
Участник: Это было здорово! Я даже себе это представил, и мне
понравилось. Спасибо.
Утром я очень люблю поспать и разбудить
меня практически невозможно. Как вы будете меня будить?
Участницы отвечают. Аплодисменты.
Участник: Сейчас мне это нравится, но утром я за себя не
отвечаю!
А как вы постараетесь меня удивить?
Участницы отвечают. Аплодисменты.
Участник: Я удивлен!
Не сочтите за нескромность, но попробуйте
дать мне понять, что вы влюблены в меня.
Участницы отвечают. Аплодисменты.
Участник: Неплохо. А что, по вашему мнению, должен делать дома
мужчина?
Участницы отвечают. Аплодисменты,
Участник: Ну это вы размечтались!
Хорошо, а как вы относитесь к юмору?
Расскажите что-нибудь смешное. Я думаю, что участнице под номером 2 задача
особого труда не составит.
Участницы отвечают. Аплодисменты.
ДЛЯ ПРИМЕРА:
2-я участница: Меня пригласили на пляж. Купальника не было. Я зашла
на рынок, купила купальник, и, не заходя домой, пошла на пляж. Там, когда
впервые вышла из моря, то все взгляды были обращены на меня: мой купальник
утратил свою расцветку и полностью просвечивался. Я так и пролежала под
полотенцем, прячась от любопытных и, надеюсь, восхищенных глаз.
Участник: Спасибо!
Телеведущий: Вопросы закончены. А теперь мы переходим к главному,
к выбору. Итак, ваш выбор!
Участник: Задача, конечно, не из легких!.. И все же — номер 2!
Аплодисменты зала.
Телеведущий: А сейчас вы увидите, кого вы отвергли. Номер 1.
Звучит веселая музыка. Танцуя, выходит
участница под номером 1.
Участник охает, вздыхает.
Зал подбадривает аплодисментами.
Телеведущий: Номер 3!
Участница выходит кривляясь и
облизывая леденец.
Участник хватается за сердце,
показывая, что разлука с участницей может лишить его жизни.
Звучит песня: «За четыре моря, за
четыре солнца, оказалось ты бросал слова на ветер»...
Аплодисменты зала.
Телеведущий: А вот и ваш выбор!
Выходит участница под номером 2.
Участник доволен, обнимает, целует свою избранницу.
Телеведущий: До свидания! До новых встреч!
Приглашаем новых участников нашей веселой
телепередачи! Кто еще в поиске своей любимой? Мы ждем вас!
Все участники телепередачи уходят со
сцены. Звучит веселая песня о счастливой любви.
На сцене смена декораций. Выносят 2
столика (можно больше), стулья по числу участников в команде (2 или 3)на каждом
столе расставляются флажки с эмблемой команды. На сцену выбегает «работник телевидения».
Он хлопает коробкой из-под пленки, говорит: «Кадр 138, дубль 1». На сцене
появляется телеведущий программы «Устами младенца». На заднем плане сцены
укрепляют плакаты, на которых надпись: «Устами младенца».
Телеведущий: Добрый вечер! Мы рады вас приветствовать на
праздничном выпуске передачи «Устами младенца»! Сегодня у нас в гостях две
(три) команды — участницы передачи.
Встречайте!
Первую команду ... представляют (ф.и.о.
преподавателей): В составе второй команды ... (ф.и.о. преподавателей).
Команды выходят на сцену,
рассаживаются.
Телеведущий: Все вы знаете нашу веселую передачу. Каждый конкурс
оценивается по трехбалльной системе. Вам даются по три разъясняли на каждое
задуманное слово. Если вы отгадываете после первой разъясняли, получаете 3 очка,
после второй — уже 2 очка и после третьей — у вас 1 очко. Команда, набравшая в
финале большее количество очков, побеждает!
Итак, первые психологические головоломки!
На сцену выходят три ученицы. В руках
у них шарики.
1-я участница: От этого зависит зарплата.
2-я участница: Если считать до двадцати, то это можно даже
сосчитать.
3-я участница: Это чем больше, тем лучше.
Отгадка — «разряд». Кто первый
выигрывает, тому выдаются жетоны, по числу очков. Аплодисменты зала.
Телеведущий объявляет по очереди следующие
головоломки, которые озвучивают.
Предлагаемые головоломки для дальнейшего
хода передачи.
«Хобби» (увлечение)
1-я: Многие люди без этого просто не могут.
2-я: На это уходит много времени и денег.
3-я: Зато получают море удовольствия.
Подсказка: Оно для каждого человека разное.

«Отпуск»
1-я: Это когда можно долго нежиться в кровати;
2-я: На это обычно откладывают деньги.
3-я: Это, когда делаешь, что хочешь
Подсказка: Когда не хочется, чтобы это заканчивалось.
«Реклама»
1-я: Это создано для привлечения нашего внимания.
2-я: И бывает очень часто, и никуда от этого не деться.
3-я: Там всегда что-то так настойчиво предлагают, что отказаться
невозможно.
Подсказка: Часто смотришь и еще чаще ничего не понимаешь, в чем
тут дело?
«Библиотека»
1-я: Сюда приходят интересующиеся люди.
2-я: Некоторые люди остаются там надолго.
3-я: И многие люди часто с собой уносят то, что там есть.
Подсказка: В нашей школе это тоже есть.
«Аттестация»
1-я: После этого поднимают зарплату.
2-я: Это когда группа людей оценивает одного.
3-я: Это когда дрожишь от страха.
Подсказка: К этому тщательно готовишься.
«Летний лагерь»
1-я: Это когда тепло, вокруг много друзей и всем весело.
2-я: Это когда вместе едят и спят в одно время.
3-я: Это на сегодняшний день дорогое удовольствие.
Подсказка: Это где вместе купаются и загорают.
«Победа»
1-я: Это приносит много радости.
2-я: При этом от счастья часто кричат и прыгают.
3-я: Многие радуются вместе с тобой.
Подсказка: Кого-то здесь это скоро ждет.
Подведение итогов. Награждение
победителей. Аплодисменты. Телеведущий прощается с участниками команд и со
зрителями, говорит всем спасибо: участникам за проявленную смекалку; зрителям —
за активную поддержку игроков. Все уходят со сцены.
На сцену выходят ведущие праздника.
Ведущий: Наш праздник подходит к концу.
Ведущая: С праздником вашим мы вас поздравляем,
Не горевать никогда ни о чем,
Никогда не болеть вам желаем.
Всегда быть счастливым, любимым.
Удачи вам всем! И во всем!
Ведущий: И пусть поселятся в семье вашей навечно
Веселье, удача, друг к другу любовь,
Желаем вам счастья,
Здоровья, конечно,
И умных и добрых учеников!
Ведущая: Пусть этот праздничный концерт
Вам скажет все за нас
О том, что столько лет
Мы очень любим вас
За честность, мудрость, ум, талант,
За ясность ваших глаз,
За вашу доброту,
Столь редкую сейчас.
Аплодисменты.
Не смейте забывать учителей,
Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых,
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый год не шлем им поздравлений,
А в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей,
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!
А. Дементьев
Почетен и сложен
Учительский труд,
Призвание, сердце
В дорогу зовут.
Но знаний богатство
Вы дарите вновь,
А с ними — надежду,
Добро и любовь!
Терпенье святое
И искренний смех,
Настойчивость, радость
И веру в успех.
Живете достойно,
Нам силы даря,
Всегда напряженно,
А значит, не зря!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Учитель.docx

alt: От завтрашних ваших Учеников!

alt: Ведущий: Нелегка ноша учителя

alt: Учащиеся поют: Ой, цветет калина,

alt: За знанья, за уменье, тонкий юмор,

alt: Телеведущий ( обращается к участнику):

alt: Зал подбадривает аплодисментами

alt: Ведущая: Пусть этот праздничный концерт

title: день учителя