extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Омской
области
Департамент образования Администрации
города Омска
БОУ г. Омска "Средняя
общеобразовательная школа № 61"

РАССМОТРЕНО
на заседании методического объединения учителей
  естественно-гуманитарного цикла

Протокол №1
от «31» 08   2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Чернышова
  Е. В.

Приказ № 90
от «01» 09   2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 315318)

учебного предмета «Химия. Базовый уровень»
для обучающихся 8–9 классов

г. Омск
2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по
химии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в ФГОС ООО, а также на основе федеральной рабочей
программы воспитания и с учётом концепции преподавания учебного предмета
«Химия» в образовательных организациях Российской Федерации.
Программа по
химии даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами учебного предмета, устанавливает обязательное
предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование по разделам и темам программы по химии, определяет
количественные и качественные характеристики содержания, рекомендуемую
последовательность изучения химии с учётом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся,
определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения основной образовательной программы на уровне основного общего
образования, а также требований к результатам обучения химии на уровне целей
изучения предмета и основных видов учебно-познавательной деятельности
обучающегося по освоению учебного содержания.
Знание химии
служит основой для формирования мировоззрения обучающегося, его представлений о
материальном единстве мира, важную роль играют формируемые химией представления
о взаимопревращениях энергии и об эволюции веществ в природе, о путях решения
глобальных проблем устойчивого развития человечества – сырьевой,
энергетической, пищевой и экологической безопасности, проблем здравоохранения.
Изучение
химии:
- способствует
реализации возможностей для саморазвития и формирования культуры личности, её
общей и функциональной грамотности;
- вносит
вклад в формирование мышления и творческих способностей обучающихся, навыков их
самостоятельной учебной деятельности, экспериментальных и исследовательских
умений, необходимых как в повседневной жизни, так и в профессиональной
деятельности;
- знакомит со
спецификой научного мышления, закладывает основы целостного взгляда на единство
природы и человека, является ответственным этапом в формировании
естественно-научной грамотности обучающихся;
- способствует
формированию ценностного отношения к естественно-научным знаниям, к природе, к
человеку, вносит свой вклад в экологическое образование обучающихся.
Данные
направления в обучении химии обеспечиваются спецификой содержания учебного
предмета, который является педагогически адаптированным отражением базовой
науки химии на определённом этапе её развития.
Курс химии на
уровне основного общего образования ориентирован на освоение обучающимися
системы первоначальных понятий химии, основ неорганической химии и некоторых
отдельных значимых понятий органической химии.
Структура
содержания программы по химии сформирована на основе системного подхода к её
изучению. Содержание складывается из системы понятий о химическом элементе и
веществе и системы понятий о химической реакции. Обе эти системы структурно
организованы по принципу последовательного развития знаний на основе
теоретических представлений разного уровня:
– атомно-молекулярного
учения как основы всего естествознания;
– Периодического закона Д.
И. Менделеева как основного закона химии;
– учения о строении атома
и химической связи;
– представлений об
электролитической диссоциации веществ в растворах.
Теоретические
знания рассматриваются на основе эмпирически полученных и осмысленных фактов,
развиваются последовательно от одного уровня к другому, выполняя функции
объяснения и прогнозирования свойств, строения и возможностей практического
применения и получения изучаемых веществ.
Освоение
программы по химии способствует формированию представления о химической
составляющей научной картины мира в логике её системной природы, ценностного
отношения к научному знанию и методам познания в науке. Изучение химии
происходит с привлечением знаний из ранее изученных учебных предметов:
«Окружающий мир», «Биология. 5–7 классы» и «Физика. 7 класс».
При изучении
химии происходит формирование знаний основ химической науки как области
современного естествознания, практической деятельности человека и как одного из
компонентов мировой культуры. Задача учебного предмета состоит в формировании
системы химических знаний — важнейших фактов, понятий, законов и теоретических
положений, доступных обобщений мировоззренческого характера, языка науки, в приобщении
к научным методам познания при изучении веществ и химических реакций, в
формировании и развитии познавательных умений и их применении в
учебно-познавательной и учебно-исследовательской деятельности, освоении правил
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
При изучении
химии на уровне основного общего образования важное значение приобрели такие
цели, как:
– формирование
интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию, сотрудничеству,
самостоятельному принятию решений, способной адаптироваться к быстро меняющимся
условиям жизни;
– направленность обучения
на систематическое приобщение обучающихся к самостоятельной познавательной
деятельности, научным методам познания, формирующим мотивацию и развитие
способностей к химии;
– обеспечение условий,
способствующих приобретению обучающимися опыта разнообразной деятельности,
познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих
универсальное значение для различных видов деятельности;
– формирование общей
функциональной и естественно-научной грамотности, в том числе умений объяснять
и оценивать явления окружающего мира, используя знания и опыт, полученные при
изучении химии, применять их при решении проблем в повседневной жизни и
трудовой деятельности;
– формирование у
обучающихся гуманистических отношений, понимания ценности химических знаний для
выработки экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности
в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
– развитие мотивации к обучению, способностей к самоконтролю и
самовоспитанию на основе усвоения общечеловеческих ценностей, готовности к
осознанному выбору профиля и направленности дальнейшего обучения.
РЕАЛИЗАЦИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА УРОКА
Средствами
учебного предмета «Химия» воспитательный потенциал урока реализуется через:
- привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, понятий,
приемов, использование воспитательных возможностей содержания раздела через
подбор соответствующих упражнений;
- привлечение внимания
обучающихся к обсуждаемой на уроке информации, активизации познавательной
деятельности обучающихся;
- использование воспитательных
возможностей содержания темы через подбор соответствующих задач для решения;
- применение на уроке
интерактивных форм работы с обучающимися: дискуссий, которые дают обучающимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат командной работе и взаимодействию с другими
детьми;
- применение групповой работы
или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию
с другими обучающимися;
- побуждение обучающихся
соблюдать культуру здорового и безопасного образа жизни;
- побуждение обучающихся
соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- побуждение обучающихся
соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими
(учителями) и сверстниками (обучающимися);
- побуждение обучающихся
проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к силе;
- побуждение обучающихся
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- побуждение обучающихся
соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- побуждение обучающихся
соблюдать культуру поведения: быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- использование воспитательных
возможностей работы обучающихся с социально- значимой информацией по поводу
получаемой на уроке социально-значимой информации – обсуждать, высказывать
мнение;
- использование воспитательных
возможностей в различных видах деятельности обучающихся на основе восприятия
элементов действительности: наблюдение за демонстрациями учителя, просмотр
учебных фильмов;
- установление доверительных
отношений между учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию
учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на
уроке информации, активизации познавательной деятельности;
- использование воспитательных
возможностей в различных видах деятельности обучающихся со словесной (знаковой)
основой: самостоятельная работа с учебником, работа с научно-популярной
литературой, отбор и сравнение материала по нескольким источникам;
- инициирование и поддержка исследовательской
деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов;
- привлечение внимания на
жизненный опыт обучающихся, приводя действенные примеры, образы, метафоры – из
близких им книг, фильмов, мультфильмов, компьютерных игр;
- организация шефства
мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего им социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержка
исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими
индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся
возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.

Общее число
часов, отведённых для изучения химии на уровне основного общего образования, составляет
136 часов: в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2
часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

8 КЛАСС
Первоначальные
химические понятия
Предмет
химии. Роль химии в жизни человека. Химия в системе наук. Тела и вещества.
Физические свойства веществ. Агрегатное состояние веществ. Понятие о методах
познания в химии. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей.
Атомы и
молекулы. Химические элементы. Символы химических элементов. Простые и сложные
вещества. Атомно-молекулярное учение.
Химическая
формула. Валентность атомов химических элементов. Закон постоянства состава
веществ. Относительная атомная масса. Относительная молекулярная масса.
Массовая доля химического элемента в соединении.
Количество
вещества. Моль. Молярная масса. Взаимосвязь количества, массы и числа
структурных единиц вещества. Расчёты по формулам химических соединений.
Физические и
химические явления. Химическая реакция и её признаки. Закон сохранения массы
веществ. Химические уравнения. Классификация химических реакций (соединения,
разложения, замещения, обмена).
Химический
эксперимент:
знакомство с
химической посудой, правилами работы в лаборатории и приёмами обращения с
лабораторным оборудованием, изучение и описание физических свойств образцов
неорганических веществ, наблюдение физических (плавление воска, таяние льда,
растирание сахара в ступке, кипение и конденсация воды) и химических (горение
свечи, прокаливание медной проволоки, взаимодействие мела с кислотой) явлений,
наблюдение и описание признаков протекания химических реакций (разложение
сахара, взаимодействие серной кислоты с хлоридом бария, разложение гидроксида
меди (II) при нагревании, взаимодействие железа с раствором соли меди (II), изучение способов
разделения смесей: с помощью магнита, фильтрование, выпаривание, дистилляция,
хроматография, проведение очистки поваренной соли, наблюдение и описание
результатов проведения опыта, иллюстрирующего закон сохранения массы, создание
моделей молекул (шаростержневых).
Важнейшие
представители неорганических веществ
Воздух –
смесь газов. Состав воздуха. Кислород – элемент и простое вещество. Нахождение
кислорода в природе, физические и химические свойства (реакции горения).
Оксиды. Применение кислорода. Способы получения кислорода в лаборатории и
промышленности. Круговорот кислорода в природе. Озон – аллотропная модификация
кислорода.
Тепловой
эффект химической реакции, термохимические уравнения, экзо- и эндотермические
реакции. Топливо: уголь и метан. Загрязнение воздуха, усиление парникового
эффекта, разрушение озонового слоя.
Водород –
элемент и простое вещество. Нахождение водорода в природе, физические и
химические свойства, применение, способы получения. Кислоты и соли.
Молярный
объём газов. Расчёты по химическим уравнениям.
Физические
свойства воды. Вода как растворитель. Растворы. Насыщенные и ненасыщенные
растворы. Растворимость веществ в воде. Массовая доля вещества в растворе.
Химические свойства воды. Основания. Роль растворов в природе и в жизни
человека. Круговорот воды в природе. Загрязнение природных вод. Охрана и
очистка природных вод.
Классификация
неорганических соединений. Оксиды. Классификация оксидов: солеобразующие
(основные, кислотные, амфотерные) и несолеобразующие. Номенклатура оксидов.
Физические и химические свойства оксидов. Получение оксидов.
Основания.
Классификация оснований: щёлочи и нерастворимые основания. Номенклатура
оснований. Физические и химические свойства оснований. Получение оснований.
Кислоты.
Классификация кислот. Номенклатура кислот. Физические и химические свойства
кислот. Ряд активности металлов Н. Н. Бекетова. Получение кислот.
Соли.
Номенклатура солей. Физические и химические свойства солей. Получение солей.
Генетическая
связь между классами неорганических соединений.
Химический
эксперимент:
качественное
определение содержания кислорода в воздухе, получение, собирание, распознавание
и изучение свойств кислорода, наблюдение взаимодействия веществ с кислородом и
условия возникновения и прекращения горения (пожара), ознакомление с образцами
оксидов и описание их свойств, получение, собирание, распознавание и изучение
свойств водорода (горение), взаимодействие водорода с оксидом меди (II) (возможно использование
видеоматериалов), наблюдение образцов веществ количеством 1 моль, исследование
особенностей растворения веществ с различной растворимостью, приготовление
растворов с определённой массовой долей растворённого вещества, взаимодействие
воды с металлами (натрием и кальцием) (возможно использование видеоматериалов),
исследование образцов неорганических веществ различных классов, наблюдение
изменения окраски индикаторов в растворах кислот и щелочей, изучение
взаимодействия оксида меди (II) с раствором серной кислоты, кислот с металлами, реакций
нейтрализации, получение нерастворимых оснований, вытеснение одного металла
другим из раствора соли, решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие
классы неорганических соединений».
Периодический
закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение
атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции
Первые
попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов
(щелочные и щелочноземельные металлы, галогены, инертные газы). Элементы,
которые образуют амфотерные оксиды и гидроксиды.
Периодический
закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
Короткопериодная и длиннопериодная формы Периодической системы химических
элементов Д. И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл порядкового
номера, номеров периода и группы элемента.
Строение
атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Строение электронных оболочек
атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д. И. Менделеева.
Характеристика химического элемента по его положению в Периодической системе Д.
И. Менделеева.
Закономерности
изменения радиуса атомов химических элементов, металлических и неметаллических
свойств по группам и периодам.
Значение
Периодического закона и Периодической системы химических элементов для развития
науки и практики. Д. И. Менделеев – учёный и гражданин.
Химическая
связь. Ковалентная (полярная и неполярная) связь. Электроотрицательность
химических элементов. Ионная связь.
Степень
окисления. Окислительно-восстановительные реакции. Процессы окисления и
восстановления. Окислители и восстановители.
Химический
эксперимент:
изучение
образцов веществ металлов и неметаллов, взаимодействие гидроксида цинка с
растворами кислот и щелочей, проведение опытов, иллюстрирующих примеры
окислительно-восстановительных реакций (горение, реакции разложения,
соединения).
Межпредметные
связи
Реализация
межпредметных связей при изучении химии в 8 классе осуществляется через
использование как общих естественно-научных понятий, так и понятий, являющихся
системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие
естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, теория, закон, анализ,
синтез, классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование,
измерение, модель, явление.
Физика:
материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы,
радиоактивность, молекула, электрический заряд, вещество, тело, объём,
агрегатное состояние вещества, газ, физические величины, единицы измерения,
космос, планеты, звёзды, Солнце.
Биология:
фотосинтез, дыхание, биосфера.
География: атмосфера,
гидросфера, минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо, водные
ресурсы.

9 КЛАСС
Вещество и
химическая реакция
Периодический
закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение
атомов. Закономерности в изменении свойств химических элементов первых трёх
периодов, калия, кальция и их соединений в соответствии с положением элементов
в Периодической системе и строением их атомов.
Строение
вещества: виды химической связи. Типы кристаллических решёток, зависимость
свойств вещества от типа кристаллической решётки и вида химической связи.
Классификация
и номенклатура неорганических веществ. Химические свойства веществ, относящихся
к различным классам неорганических соединений, генетическая связь
неорганических веществ.
Классификация
химических реакций по различным признакам (по числу и составу участвующих в
реакции веществ, по тепловому эффекту, по изменению степеней окисления
химических элементов, по обратимости, по участию катализатора). Экзо- и
эндотермические реакции, термохимические уравнения.
Понятие о
скорости химической реакции. Понятие об обратимых и необратимых химических
реакциях. Понятие о гомогенных и гетерогенных реакциях. Понятие о катализе.
Понятие о химическом равновесии. Факторы, влияющие на скорость химической
реакции и положение химического равновесия.
Окислительно-восстановительные
реакции, электронный баланс окислительно-восстановительной реакции. Составление
уравнений окислительно-восстановительных реакций с использованием метода
электронного баланса.
Теория
электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Катионы, анионы.
Механизм диссоциации веществ с различными видами химической связи. Степень
диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Реакции
ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена, полные и сокращённые
ионные уравнения реакций. Свойства кислот, оснований и солей в свете
представлений об электролитической диссоциации. Качественные реакции на ионы.
Понятие о гидролизе солей.
Химический
эксперимент:
ознакомление с
моделями кристаллических решёток неорганических веществ – металлов и неметаллов
(графита и алмаза), сложных веществ (хлорида натрия), исследование зависимости
скорости химической реакции от воздействия различных факторов, исследование
электропроводности растворов веществ, процесса диссоциации кислот, щелочей и
солей (возможно использование видео материалов), проведение опытов,
иллюстрирующих признаки протекания реакций ионного обмена (образование осадка,
выделение газа, образование воды), опытов, иллюстрирующих примеры
окислительно-восстановительных реакций (горение, реакции разложения,
соединения), распознавание неорганических веществ с помощью качественных
реакций на ионы, решение экспериментальных задач.
Неметаллы и
их соединения
Общая
характеристика галогенов. Особенности строения атомов, характерные степени
окисления. Строение и физические свойства простых веществ – галогенов.
Химические свойства на примере хлора (взаимодействие с металлами, неметаллами,
щелочами). Хлороводород. Соляная кислота, химические свойства, получение,
применение. Действие хлора и хлороводорода на организм человека. Важнейшие
хлориды и их нахождение в природе.
Общая
характеристика элементов VIА-группы. Особенности строения атомов, характерные степени
окисления. Строение и физические свойства простых веществ – кислорода и серы.
Аллотропные модификации кислорода и серы. Химические свойства серы.
Сероводород, строение, физические и химические свойства. Оксиды серы как
представители кислотных оксидов. Серная кислота, физические и химические
свойства (общие как представителя класса кислот и специфические). Химические
реакции, лежащие в основе промышленного способа получения серной кислоты.
Применение серной кислоты. Соли серной кислоты, качественная реакция на
сульфат-ион. Нахождение серы и её соединений в природе. Химическое загрязнение
окружающей среды соединениями серы (кислотные дожди, загрязнение воздуха и
водоёмов), способы его предотвращения.
Общая
характеристика элементов VА-группы. Особенности строения атомов, характерные степени
окисления. Азот, распространение в природе, физические и химические свойства.
Круговорот азота в природе. Аммиак, его физические и химические свойства,
получение и применение. Соли аммония, их физические и химические свойства,
применение. Качественная реакция на ионы аммония. Азотная кислота, её
получение, физические и химические свойства (общие как представителя класса
кислот и специфические). Использование нитратов и солей аммония в качестве
минеральных удобрений. Химическое загрязнение окружающей среды соединениями
азота (кислотные дожди, загрязнение воздуха, почвы и водоёмов). Фосфор,
аллотропные модификации фосфора, физические и химические свойства. Оксид
фосфора (V) и фосфорная кислота, физические и химические свойства,
получение. Использование фосфатов в качестве минеральных удобрений.
Общая
характеристика элементов IVА-группы. Особенности строения атомов, характерные степени
окисления. Углерод, аллотропные модификации, распространение в природе,
физические и химические свойства. Адсорбция. Круговорот углерода в природе.
Оксиды углерода, их физические и химические свойства, действие на живые
организмы, получение и применение. Экологические проблемы, связанные с оксидом
углерода (IV), гипотеза глобального потепления климата, парниковый эффект. Угольная
кислота и её соли, их физические и химические свойства, получение и применение.
Качественная реакция на карбонат-ионы. Использование карбонатов в быту,
медицине, промышленности и сельском хозяйстве.
Первоначальные
понятия об органических веществах как о соединениях углерода (метан, этан,
этилен, ацетилен, этанол, глицерин, уксусная кислота). Природные источники
углеводородов (уголь, природный газ, нефть), продукты их переработки (бензин),
их роль в быту и промышленности. Понятие о биологически важных веществах:
жирах, белках, углеводах – и их роли в жизни человека. Материальное единство
органических и неорганических соединений.
Кремний, его
физические и химические свойства, получение и применение. Соединения кремния в
природе. Общие представления об оксиде кремния (IV) и кремниевой кислоте.
Силикаты, их использование в быту, в промышленности. Важнейшие строительные
материалы: керамика, стекло, цемент, бетон, железобетон. Проблемы безопасного
использования строительных материалов в повседневной жизни.
Химический
эксперимент:
изучение
образцов неорганических веществ, свойств соляной кислоты, проведение
качественных реакций на хлорид-ионы и наблюдение признаков их протекания,
опыты, отражающие физические и химические свойства галогенов и их соединений (возможно
использование видеоматериалов), ознакомление с образцами хлоридов
(галогенидов), ознакомление с образцами серы и её соединениями (возможно
использование видеоматериалов), наблюдение процесса обугливания сахара под
действием концентрированной серной кислоты, изучение химических свойств
разбавленной серной кислоты, проведение качественной реакции на сульфат-ион и
наблюдение признака её протекания, ознакомление с физическими свойствами азота,
фосфора и их соединений (возможно использование видеоматериалов), образцами
азотных и фосфорных удобрений, получение, собирание, распознавание и изучение
свойств аммиака, проведение качественных реакций на ион аммония и фосфат-ион и
изучение признаков их протекания, взаимодействие концентрированной азотной
кислоты с медью (возможно использование видеоматериалов), изучение моделей
кристаллических решёток алмаза, графита, фуллерена, ознакомление с процессом
адсорбции растворённых веществ активированным углём и устройством противогаза,
получение, собирание, распознавание и изучение свойств углекислого газа,
проведение качественных реакций на карбонат и силикат-ионы и изучение признаков
их протекания, ознакомление с продукцией силикатной промышленности, решение
экспериментальных задач по теме «Важнейшие неметаллы и их соединения».
Металлы и их
соединения
Общая
характеристика химических элементов – металлов на основании их положения в
Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева и строения атомов.
Строение металлов. Металлическая связь и металлическая кристаллическая решётка.
Электрохимический ряд напряжений металлов. Физические и химические свойства
металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов,
основные способы защиты их от коррозии. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий,
бронза) и их применение в быту и промышленности.
Щелочные
металлы: положение в Периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева, строение их атомов, нахождение в природе. Физические и химические
свойства (на примере натрия и калия). Оксиды и гидроксиды натрия и калия.
Применение щелочных металлов и их соединений.
Щелочноземельные
металлы магний и кальций: положение в Периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева, строение их атомов, нахождение в природе.
Физические и химические свойства магния и кальция. Важнейшие соединения кальция
(оксид, гидроксид, соли). Жёсткость воды и способы её устранения.
Алюминий:
положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева,
строение атома, нахождение в природе. Физические и химические свойства
алюминия. Амфотерные свойства оксида и гидроксида алюминия.
Железо:
положение в Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева,
строение атома, нахождение в природе. Физические и химические свойства железа.
Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III), их состав, свойства и получение.
Химический
эксперимент:
ознакомление
с образцами металлов и сплавов, их физическими свойствами, изучение результатов
коррозии металлов (возможно использование видеоматериалов), особенностей взаимодействия
оксида кальция и натрия с водой (возможно использование видеоматериалов),
исследование свойств жёсткой воды, процесса горения железа в кислороде
(возможно использование видеоматериалов), признаков протекания качественных
реакций на ионы: магния, кальция, алюминия, цинка, железа (II) и железа (III), меди (II), наблюдение и описание
процессов окрашивания пламени ионами натрия, калия и кальция (возможно
использование видеоматериалов), исследование амфотерных свойств гидроксида
алюминия и гидроксида цинка, решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие
металлы и их соединения».
Химия и
окружающая среда
Вещества и
материалы в повседневной жизни человека. Безопасное использование веществ и
химических реакций в быту. Первая помощь при химических ожогах и отравлениях.
Химическое
загрязнение окружающей среды (предельная допустимая концентрация веществ, далее
– ПДК). Роль химии в решении экологических проблем.
Химический
эксперимент:
изучение
образцов материалов (стекло, сплавы металлов, полимерные материалы).
Межпредметные
связи
Реализация
межпредметных связей при изучении химии в 9 классе осуществляется через
использование как общих естественно-научных понятий, так и понятий, являющихся
системными для отдельных предметов естественно-научного цикла.
Общие
естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, закон, теория, анализ,
синтез, классификация, периодичность, наблюдение, эксперимент, моделирование,
измерение, модель, явление, парниковый эффект, технология, материалы.
Физика:
материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид, изотопы,
радиоактивность, молекула, электрический заряд, проводники, полупроводники,
диэлектрики, фотоэлемент, вещество, тело, объём, агрегатное состояние вещества,
газ, раствор, растворимость, кристаллическая решётка, сплавы, физические
величины, единицы измерения, космическое пространство, планеты, звёзды, Солнце.
Биология:
фотосинтез, дыхание, биосфера, экосистема, минеральные удобрения,
микроэлементы, макроэлементы, питательные вещества.
География:
атмосфера, гидросфера, минералы, горные породы, полезные ископаемые, топливо,
водные ресурсы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты освоения программы основного общего образования достигаются в ходе
обучения химии в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии
с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, саморазвития и социализации обучающихся.
Личностные
результаты отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе,
в том числе в части:
1) патриотического воспитания:
- ценностного
отношения к отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения химической науки в жизни современного общества, способности
владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной химии, заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и
общества;
2) гражданского воспитания:
- представления
о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе,
коммуникативной компетентности в общественно полезной,
учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности, готовности к
разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных
задач, выполнении химических экспериментов, создании учебных проектов, стремления
к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности,
готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
3) ценности научного познания:
- мировоззренческие
представления о веществе и химической реакции, соответствующие современному
уровню развития науки и составляющие основу для понимания сущности научной
картины мира, представления об основных закономерностях развития природы,
взаимосвязях человека с природной средой, о роли химии в познании этих
закономерностей;
- познавательные
мотивы, направленные на получение новых знаний по химии, необходимые для
объяснения наблюдаемых процессов и явлений, познавательной, информационной и
читательской культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными
текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами
информационных технологий;
- интерес к
обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к
самообразованию, проектной и исследовательской деятельности, к осознанному
выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
4) формирования культуры
здоровья:
- осознание
ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на
здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил
безопасности при обращении с химическими веществами в быту и реальной жизни;
5) трудового воспитания:
- интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, уважение к труду и
результатам трудовой деятельности, в том числе на основе применения предметных
знаний по химии, осознанный выбор индивидуальной траектории продолжения
образования с учётом личностных интересов и способности к химии, общественных
интересов и потребностей, успешной профессиональной деятельности и развития
необходимых умений, готовность адаптироваться в профессиональной среде;
6) экологического воспитания:
- экологически
целесообразное отношение к природе как источнику жизни на Земле, основе её
существования, понимание ценности здорового и безопасного образа жизни,
ответственное отношение к собственному физическому и психическому здоровью,
осознание ценности соблюдения правил безопасного поведения при работе с
веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
- способности
применять знания, получаемые при изучении химии, для решения задач, связанных с
окружающей природной средой, для повышения уровня экологической культуры,
осознания глобального характера экологических проблем и путей их решения
посредством методов химии, экологического мышления, умения руководствоваться им
в познавательной, коммуникативной и социальной практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе
метапредметных результатов выделяют значимые для формирования мировоззрения
общенаучные понятия (закон, теория, принцип, гипотеза, факт, система, процесс,
эксперимент и другое.), которые используются в естественно-научных учебных
предметах и позволяют на основе знаний из этих предметов формировать
представление о целостной научной картине мира, и универсальные учебные
действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные), которые обеспечивают
формирование готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности.
Познавательные
универсальные учебные действия
Базовые
логические действия:
- умения
использовать приёмы логического мышления при освоении знаний: раскрывать смысл
химических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать взаимосвязь
с другими понятиями), использовать понятия для объяснения отдельных фактов и
явлений, выбирать основания и критерии для классификации химических веществ и
химических реакций, устанавливать причинно-следственные связи между объектами
изучения, строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по
аналогии), делать выводы и заключения;
- умение
применять в процессе познания понятия (предметные и метапредметные),
символические (знаковые) модели, используемые в химии, преобразовывать широко
применяемые в химии модельные представления – химический знак (символ
элемента), химическая формула и уравнение химической реакции – при решении
учебно-познавательных задач, с учётом этих модельных представлений выявлять и
характеризовать существенные признаки изучаемых объектов – химических веществ и
химических реакций, выявлять общие закономерности, причинно-следственные связи
и противоречия в изучаемых процессах и явлениях.
Базовые
исследовательские действия:
- умение
использовать поставленные вопросы в качестве инструмента познания, а также в
качестве основы для формирования гипотезы по проверке правильности
высказываемых суждений;
- приобретение
опыта по планированию, организации и проведению ученических экспериментов,
умение наблюдать за ходом процесса, самостоятельно прогнозировать его
результат, формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого опыта,
исследования, составлять отчёт о проделанной работе.
Работа с
информацией:
- умение
выбирать, анализировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления, получаемую из разных источников (научно-популярная литература
химического содержания, справочные пособия, ресурсы Интернета), критически
оценивать противоречивую и недостоверную информацию;
- умение
применять различные методы и запросы при поиске и отборе информации и
соответствующих данных, необходимых для выполнения учебных и познавательных
задач определённого типа, приобретение опыта в области использования
информационно-коммуникативных технологий, овладение культурой активного использования
различных поисковых систем, самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, другими формами графики и их комбинациями;
- умение
использовать и анализировать в процессе учебной и исследовательской
деятельности информацию о влиянии промышленности, сельского хозяйства и
транспорта на состояние окружающей природной среды.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
- умения
задавать вопросы (в ходе диалога и (или) дискуссии) по существу обсуждаемой
темы, формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной
задачи;
- умения
представлять полученные результаты познавательной деятельности в устных и
письменных текстах; делать презентацию результатов выполнения химического
эксперимента (лабораторного опыта, лабораторной работы по исследованию свойств
веществ, учебного проекта);
- умения
учебного сотрудничества со сверстниками в совместной познавательной и
исследовательской деятельности при решении возникающих проблем на основе учёта
общих интересов и согласования позиций (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые
штурмы», координация совместных действий, определение критериев по оценке
качества выполненной работы и другие).
Регулятивные
универсальные учебные действия:
-умение
самостоятельно определять цели деятельности, планировать, осуществлять,
контролировать и при необходимости корректировать свою деятельность, выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,
самостоятельно составлять или корректировать предложенный алгоритм действий при
выполнении заданий с учётом получения новых знаний об изучаемых объектах –
веществах и реакциях, оценивать соответствие полученного результата заявленной
цели, умение использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии
заданий.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе
предметных результатов по освоению обязательного содержания, установленного
данной федеральной рабочей программой, выделяют: освоенные обучающимися научные
знания, умения и способы действий, специфические для предметной области
«Химия», виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях.
К концу
обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
- раскрывать
смысл основных химических понятий: атом, молекула, химический элемент, простое
вещество, сложное вещество, смесь (однородная и неоднородная), валентность,
относительная атомная и молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная
масса, массовая доля химического элемента в соединении, молярный объём, оксид,
кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень окисления, химическая
реакция, классификация реакций: реакции соединения, реакции разложения, реакции
замещения, реакции обмена, экзо- и эндотермические реакции, тепловой эффект
реакции, ядро атома, электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус атома,
химическая связь, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь, ион,
катион, анион, раствор, массовая доля вещества (процентная концентрация) в
растворе;
- иллюстрировать
взаимосвязь основных химических понятий и применять эти понятия при описании
веществ и их превращений;
- использовать
химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических
реакций;
- определять
валентность атомов элементов в бинарных соединениях, степень окисления
элементов в бинарных соединениях, принадлежность веществ к определённому классу
соединений по формулам, вид химической связи (ковалентная и ионная) в
неорганических соединениях;
- раскрывать
смысл Периодического закона Д. И. Менделеева: демонстрировать понимание
периодической зависимости свойств химических элементов от их положения в
Периодической системе, законов сохранения массы веществ, постоянства состава,
атомно-молекулярного учения, закона Авогадро;
- описывать и
характеризовать табличную форму Периодической системы химических элементов:
различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа
(Б-группа)», малые и большие периоды, соотносить обозначения, которые имеются в
таблице «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» с
числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд
ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям);
- классифицировать
химические элементы, неорганические вещества, химические реакции (по числу и
составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту);
- характеризовать
(описывать) общие химические свойства веществ различных классов, подтверждая
описание примерами молекулярных уравнений соответствующих химических реакций;
- прогнозировать
свойства веществ в зависимости от их качественного состава, возможности
протекания химических превращений в различных условиях;
- вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ, массовую долю химического
элемента по формуле соединения, массовую долю вещества в растворе, проводить
расчёты по уравнению химической реакции;
- применять
основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизацию, классификацию, выявление причинно-следственных
связей – для изучения свойств веществ и химических реакций, естественно-научные
методы познания – наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и
мысленный);
- следовать
правилам пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также
правилам обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ
(водорода и кислорода), приготовлению растворов с определённой массовой долей
растворённого вещества, планировать и проводить химические эксперименты по
распознаванию растворов щелочей и кислот с помощью индикаторов (лакмус,
фенолфталеин, метилоранж и другие).
К концу
обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне должны
отражать сформированность у обучающихся умений:
- раскрывать
смысл основных химических понятий: химический элемент, атом, молекула, ион,
катион, анион, простое вещество, сложное вещество, валентность, электроотрицательность,
степень окисления, химическая реакция, химическая связь, тепловой эффект
реакции, моль, молярный объём, раствор, электролиты, неэлектролиты,
электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, катализатор, химическое
равновесие, обратимые и необратимые реакции, окислительно-восстановительные
реакции, окислитель, восстановитель, окисление и восстановление, аллотропия,
амфотерность, химическая связь (ковалентная, ионная, металлическая),
кристаллическая решётка, коррозия металлов, сплавы, скорость химической
реакции, предельно допустимая концентрация ПДК вещества;
- иллюстрировать
взаимосвязь основных химических понятий и применять эти понятия при описании
веществ и их превращений;
- использовать
химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических
реакций;
- определять
валентность и степень окисления химических элементов в соединениях различного
состава, принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам,
вид химической связи (ковалентная, ионная, металлическая) в неорганических
соединениях, заряд иона по химической формуле, характер среды в водных
растворах неорганических соединений, тип кристаллической решётки конкретного
вещества;
- раскрывать
смысл Периодического закона Д. И. Менделеева и демонстрировать его понимание:
описывать и характеризовать табличную форму Периодической системы химических
элементов: различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная
подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды, соотносить обозначения, которые
имеются в периодической таблице, с числовыми характеристиками строения атомов
химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и
распределение их по электронным слоям), объяснять общие закономерности в
изменении свойств элементов и их соединений в пределах малых периодов и главных
подгрупп с учётом строения их атомов;
- классифицировать
химические элементы, неорганические вещества, химические реакции (по числу и
составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту, по изменению
степеней окисления химических элементов);
- характеризовать
(описывать) общие и специфические химические свойства простых и сложных
веществ, подтверждая описание примерами молекулярных и ионных уравнений
соответствующих химических реакций;
- составлять
уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей и солей, полные и
сокращённые уравнения реакций ионного обмена, уравнения реакций, подтверждающих
существование генетической связи между веществами различных классов;
- раскрывать
сущность окислительно-восстановительных реакций посредством составления
электронного баланса этих реакций;
- прогнозировать
свойства веществ в зависимости от их строения, возможности протекания
химических превращений в различных условиях;
- вычислять
относительную молекулярную и молярную массы веществ, массовую долю химического
элемента по формуле соединения, массовую долю вещества в растворе, проводить
расчёты по уравнению химической реакции;
- соблюдать
правила пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также
правила обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов по получению и собиранию газообразных веществ
(аммиака и углекислого газа);
- проводить
реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ: распознавать опытным
путём хлорид-, бромид-, иодид-, карбонат-, фосфат-, силикат-, сульфат-,
гидроксид-ионы, катионы аммония и ионы изученных металлов, присутствующие в
водных растворах неорганических веществ;
- применять
основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизацию, выявление причинно-следственных связей – для
изучения свойств веществ и химических реакций, естественно-научные методы
познания – наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и
мысленный).

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 8
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Первоначальные
  химические понятия

1.1

Химия —
  важная область естествознания и практической деятельности человека

 5

 0

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41837c

1.2

Вещества
  и химические реакции

 15

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41837c

Итого
  по разделу

 20

Раздел 2. Важнейшие представители неорганических веществ

2.1

Воздух.
  Кислород. Понятие об оксидах

 5

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41837c

2.2

Водород.Понятие
  о кислотах и солях

 8

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41837c

2.3

Вода.
  Растворы. Понятие об основаниях

 6

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41837c

2.4

Основные
  классы неорганических соединений

 12

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41837c

Итого
  по разделу

 31

Раздел 3. Периодический закон и Периодическая система химических
  элементов Д. И. Менделеева. Строение
  атомов. Химическая связь. Окислительно-восстановительные реакции

3.1

Периодический
  закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома

 7

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41837c

3.2

Химическая
  связь. Окислительно-восстановительные реакции

 12

 1

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41837c

Итого
  по разделу

 19

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 70

 4

 6

 9
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Вещество и химические реакции

1.1

Повторение
  и углубление знаний основных разделов курса 8 класса

 5

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

1.2

Основные
  закономерности химических реакций

 4

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

1.3

Электролитическая
  диссоциация. Химические реакции в растворах

 8

 1

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

Итого
  по разделу

 17

Раздел 2. Неметаллы и их соединения

2.1

Общая
  характеристика химических элементов VIIА-группы. Галогены

 4

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

2.2

Общая
  характеристика химических элементов VIА-группы. Сера и её
  соединения

 6

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

2.3

Общая
  характеристика химических элементов VА-группы. Азот, фосфор и их соединения

 8

 0

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

2.4

Общая
  характеристика химических элементов IVА-группы. Углерод и кремний и их соединения

 9

 1

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

Итого
  по разделу

 27

Раздел 3. Металлы и их соединения

3.1

Общие
  свойства металлов

 4

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

3.2

Важнейшие
  металлы и их соединения

 15

 1

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

Итого
  по разделу

 19

Раздел 4. Химия и окружающая среда

4.1

Вещества и
  материалы в жизни человека

 5

 0

 0

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a636

Итого
  по разделу

 5

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 7

 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 8
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Предмет
  химии. Роль химии в жизни человека. Тела
  и вещества

 1

 0

 0

 05.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d210c

2

Понятие о
  методах познания в химии

 1

 0

 0

 07.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d227e

3

Практическая
  работа № 1 «Правила работы в лаборатории и приёмы обращения с лабораторным
  оборудованием»

 1

 0

 1

 12.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d23dc

4

Чистые
  вещества и смеси. Способы разделения смесей

 1

 0

 0

 14.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d26ca

5

Практическая
  работа № 2 «Разделение смесей (на примере очистки поваренной соли)»

 1

 0

 1

 19.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d28c8

6

Атомно-молекулярное
  учение. Атомы и молекулы

 1

 0

 0

 21.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d2a6c https://m.edsoo.ru/ff0d2d50

7

Химические
  элементы. Знаки (символы) химических элементов

 1

 0

 0

 26.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d2be8

8

Простые
  и сложные вещества

 1

 0

 0

 28.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d2a6c

9

Закон
  постоянства состава веществ. Химическая формула. Диктант "Химические элементы"

 1

 0

 0

 03.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d2d50

10

Относительная
  атомная масса. Относительная молекулярная масса

 1

 0

 0

 05.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d323c

11

Массовая
  доля химического элемента в соединении

 1

 0

 0

 10.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d350c

12

Валентность
  атомов химических элементов

 1

 0

 0

 12.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d2eae

13

Составление
  химических формул по валентности. Проверочная
  работа "Химические формулы"

 1

 0

 0

 17.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d2eae

14

Количество
  вещества. Моль. Молярная масса

 1

 0

 0

 19.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d5230

15

Физические
  и химические явления. Химическая реакция. Признаки и условия протекания
  химических реакций

 1

 0

 0

 24.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d3a16 https://m.edsoo.ru/ff0d37fa

16

Закон
  сохранения массы веществ. Химические уравнения

 1

 0

 0

 26.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d3b88

17

Вычисления
  количества, массы вещества по уравнениям химических реакций

 1

 0

 0

 07.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d5708

18

Классификация
  химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена)

 1

 0

 0

 09.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d3f34

19

М. В.
  Ломоносов — учёный-энциклопедист. Обобщение по теме "Вещества и
  химические реакции"

 1

 0

 0

 14.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d40c4

20

Контрольная
  работа №1 по теме «Вещества и химические реакции»

 1

 1

 0

 16.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d4290

21

Воздух —
  смесь газов. Состав воздуха. Кислород — элемент и простое вещество. Озон

 1

 0

 0

 21.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d448e

22

Физические
  и химические свойства кислорода (реакции окисления, горение). Понятие об оксидах

 1

 0

 0

 23.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d4614

23

Способы
  получения кислорода в лаборатории и промышленности. Применение кислорода

 1

 0

 0

 28.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d497a

24

Тепловой
  эффект химической реакции, понятие о термохимическом уравнении, экзо- и
  эндотермических реакциях. Топливо.
  Загрязнение воздуха

 1

 0

 0

 30.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d4790 https://m.edsoo.ru/ff0d4c4a

25

Практическая
  работа № 3 по теме «Получение и собирание кислорода, изучение его свойств»

 1

 0

 1

 05.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d4ae2

26

Водород —
  элемент и простое вещество. Нахождение в природе. Тест "Воздух. Кислород"

 1

 0

 0

 07.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0

27

Физические
  и химические свойства водорода. Применение водорода. Понятие о кислотах и
  солях

 1

 0

 0

 12.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0

28

Способы
  получения водорода в лаборатории

 1

 0

 0

 14.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d4dd0

29

Практическая
  работа № 4 по теме «Получение и собирание водорода, изучение его свойств»

 1

 0

 1

 19.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d4f42

30

Молярный
  объём газов. Закон Авогадро

 1

 0

 0

 21.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d542e

31

Вычисления
  объёма, количества вещества газа по его известному количеству вещества или
  объёму

 1

 0

 0

 26.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d55a0

32

Вычисления
  объёмов газов по уравнению реакции на основе закона объёмных отношений газов

 1

 0

 0

 28.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d5708

33

Расчеты
  по химическим уравнениям

 1

 0

 0

 09.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d5708

34

Физические
  и химические свойства воды

 1

 0

 0

 11.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d587a

35

Состав
  оснований. Понятие об индикаторах

 1

 0

 0

 16.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d59e2

36

Вода как
  растворитель. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Массовая доля вещества в
  растворе

 1

 0

 0

 18.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d5b40

37

Практическая
  работа № 5 по теме «Приготовление растворов с определённой массовой долей
  растворённого вещества»

 1

 0

 1

 23.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d5eba

38

Обобщение
  по теме "Кислород. Водород. Вода"

 1

 0

 0

 25.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d6342

39

Контрольная
  работа №2 по теме «Кислород. Водород.
  Вода»

 1

 1

 0

 30.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d6342

40

Оксиды:
  состав, классификация, номенклатура

 1

 0

 0

 01.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d664e

41

Получение и
  химические свойства кислотных, основных и амфотерных оксидов

 1

 0

 0

 06.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d664e

42

Основания:
  состав, классификация, номенклатура

 1

 0

 0

 08.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d67ca

43

Получение и
  химические свойства оснований

 1

 0

 0

 13.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0d67ca

44

Кислоты:
  состав, классификация, номенклатура. Тест "Оксиды. Основания"

 1

 0

 0

 15.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0dfee2

45

Получение и
  химические свойства кислот

 1

 0

 0

 20.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/ff0dfee2

46

Соли
  (средние): состав, номенклатура

 1

 0

 0

 22.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ad9474

47

Получение и
  химические свойства солей. Диктант "Номенклатура кислот и солей"

 1

 0

 0

 27.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ad9474

48

Практическая
  работа № 6. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы
  неорганических соединений»

 1

 0

 1

 29.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ad9b7c

49

Генетическая
  связь между классами неорганических соединений

 1

 0

 0

 05.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ad9a50

50

Обобщение
  по теме "Основные классы неорганических соединений"

 1

 0

 0

 07.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ad9cb2

51

Контрольная
  работа №3 по теме "Основные классы неорганических соединений"

 1

 1

 0

 12.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ad9e1a

52

Первые
  попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных
  элементов

 1

 0

 0

 14.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ad9ffa

53

Периодический
  закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева

 1

 0

 0

 19.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ada52c

54

Периоды,
  группы, подгруппы

 1

 0

 0

 21.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ada52c

55

Строение
  атомов. Состав атомных ядер. Изотопы

 1

 0

 0

 04.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ada342

56

Строение
  электронных оболочек атомов элементов Периодической системы Д. И. Менделеева

 1

 0

 0

 09.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ada6bc

57

Характеристика
  химического элемента по его положению в Периодической системе Д. И.
  Менделеева

 1

 0

 0

 11.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ada824

58

Значение
  Периодического закона для развития науки и практики. Д. И. Менделеев —
  учёный, педагог и гражданин. Проверочная работа "Периодический закон и
  Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома"

 1

 0

 0

 16.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ada96e

59

Электроотрицательность
  атомов химических элементов

 1

 0

 0

 18.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adaab8

60

Ионная
  химическая связь

 1

 0

 0

 23.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adac34

61

Ковалентная
  (полярная и неполярная) химическая связь

 1

 0

 0

 25.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adaab8

62

Обобщение
  по теме "Строение атома и химическая связь"

 1

 0

 0

 30.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adaab9

63

Контрольная
  работа №4 по теме «Строение атома. Химическая
  связь»

 1

 1

 0

 02.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adb486

64

Степень
  окисления

 1

 0

 0

 07.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adae28

65

Степень
  окисления

 1

 0

 0

 14.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adae28

66

Окислительно-восстановительные
  реакции

 1

 0

 0

 16.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adb076

67

Окислительно-восстановительные
  реакции

 1

 0

 0

 21.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adb076

68

Окислители
  и восстановители

 1

 0

 0

 23.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adb076

69

Обобщение
  по теме "Окислительно-восстановительные реакции"

1

0

0

28.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adb33c

70

Обобщение
  по теме "Окислительно-восстановительные реакции"

1

0

0

30.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ad9cb2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 70

 4

 6

 9
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Периодический
  закон. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева

 1

 0

 0

 01.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adb59e

2

Закономерности
  в изменении свойств химических элементов первых трёх периодов

 1

 0

 0

 06.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adb6b6

3

Классификация
  и номенклатура неорганических веществ

 1

 0

 0

 08.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adb7e2

4

Виды
  химической связи и типы кристаллических решёток

 1

 0

 0

 13.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adbac6

5

Обобщение. Проверочная
  работа «Повторение и углубление знаний основных разделов курса 8 класса».

 1

 0

 0

 15.09.2023

6

Классификация
  химических реакций по различным признакам

 1

 0

 0

 20.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adbcb0

7

Понятие о
  скорости химической реакции. Понятие о гомогенных и гетерогенных реакциях

 1

 0

 0

 22.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adbe9a

8

Понятие о
  химическом равновесии. Факторы, влияющие на скорость химической реакции и
  положение химического равновесия

 1

 0

 0

 27.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adc28c

9

Окислительно-восстановительные
  реакции

 1

 0

 0

 29.09.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adcade

10

Теория
  электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Тест "Основные закономерности химических реакций"

 1

 0

 0

 04.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adcd68

11

Реакции
  ионного обмена

 1

 0

 0

 06.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00add448

12

Химические
  свойства кислот, оснований и солей в свете представлений об электролитической
  диссоциации

 1

 0

 0

 11.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00add5d8

13

Понятие
  о гидролизе солей

 1

 0

 0

 13.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00add9d4

14

Практическая
  работа № 1. «Решение экспериментальных задач»

 1

 0

 1

 18.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00addbfa

15

Обобщение
  по теме "Электролитическая диссоциация. Химические реакции в растворах"

 1

 0

 0

 20.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00addd12

16

Контрольная
  работа №1 по теме «Электролитическая диссоциация. Химические реакции в растворах»

 1

 1

 0

 25.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00addec0

17

Генетическая
  связь между классами неорганических соединений

 1

 0

 0

 27.10.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00add8b2

18

Общая
  характеристика галогенов. Химические свойства на примере хлора

 1

 0

 0

 08.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00addfe2

19

Хлороводород.
  Соляная кислота, химические свойства, получение, применение

 1

 0

 0

 10.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ade104

20

Практическая
  работа № 2 по теме «Получение соляной кислоты, изучение её свойств»

 1

 0

 1

 15.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ade348

21

Вычисления
  по уравнениям химических реакций, если один из реагентов дан в избытке.

 1

 0

 0

 17.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ade488

22

Общая
  характеристика элементов VIА-группы

 1

 0

 0

 22.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ade64a

23

Аллотропные
  модификации серы. Нахождение серы и её соединений в природе. Химические свойства серы

 1

 0

 0

 24.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ade64a

24

Сероводород,
  строение, физические и химические свойства

 1

 0

 0

 29.11.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ade802

25

Оксиды
  серы. Серная кислота, физические и химические свойства, применение

 1

 0

 0

 01.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adea28

26

Химические
  реакции, лежащие в основе промышленного способа получения серной кислоты. Химическое загрязнение окружающей среды соединениями серы

 1

 0

 0

 06.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adec8a

27

Вычисление
  массовой доли выхода продукта реакции. Тест "Сера и ее соединения"

 1

 0

 0

 08.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adec8a

28

Общая
  характеристика элементов VА-группы. Азот, распространение в природе, физические и
  химические свойства

 1

 0

 0

 13.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adeea6

29

Аммиак, его
  физические и химические свойства, получение и применение

 1

 0

 0

 15.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adf004

30

Соли
  аммония

 1

 0

 0

 20.12.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/00adf004

31

Практическая
  работа № 3 по теме «Получение аммиака, изучение его свойств»

 1

 0

 1

 22.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adf180

32

Азотная
  кислота, её физические и химические свойства

 1

 0

 0

 27.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adf306

33

Использование
  нитратов и солей аммония в качестве минеральных удобрений. Химическое загрязнение окружающей среды соединениями азота

 1

 0

 0

 29.12.2023

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adf518

34

Фосфор.
  Оксид фосфора (V) и фосфорная кислота, физические и химические свойства,
  получение

 1

 0

 0

 10.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adf68a

35

Использование
  фосфатов в качестве минеральных удобрений. Загрязнение природной среды
  фосфатами. Тест "Азот, фосфор и их соединения"

 1

 0

 0

 12.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adfc20

36

Углерод,
  распространение в природе, физические и химические свойства

 1

 0

 0

 17.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adfd9c

37

Оксиды
  углерода, их физические и химические свойства. Экологические проблемы,
  связанные с оксидом углерода (IV).

 1

 0

 0

 19.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00adfebe

38

Угольная кислота
  и её соли

 1

 0

 0

 24.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae006c

39

Практическая
  работа № 4 по теме "Получение углекислого газа. Качественная реакция на
  карбонат-ион"

 1

 0

 1

 26.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae027e

40

Первоначальные
  понятия об органических веществах как о соединениях углерода

 1

 0

 0

 31.01.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae054e

41

Кремний
  и его соединения

 1

 0

 0

 02.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae080a

42

Практическая
  работа № 5. Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие неметаллы и их
  соединения»

 1

 0

 1

 07.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae0bf2

43

Обобщение
  по теме "Неметаллы и их соединения"

 1

 0

 0

 09.02.2024

44

Контрольная
  работа №3 по теме «Неметаллы и их соединения»

 1

 1

 0

 14.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae0e18

45

Общая
  характеристика химических элементов — металлов. Металлическая связь и
  металлическая кристаллическая решётка. Физические свойства металлов

 1

 0

 0

 16.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae103e

46

Химические
  свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов

 1

 0

 0

 21.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1156

47

Общие
  способы получения металлов. Сплавы.

 1

 0

 0

 28.02.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1156

48

Понятие
  о коррозии металлов

 1

 0

 0

 01.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1278

49

Щелочные
  металлы. Тест "Общие свойства металлов"

 1

 0

 0

 06.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae14b2

50

Оксиды и
  гидроксиды натрия и калия

 1

 0

 0

 13.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae14b2

51

Щелочноземельные
  металлы – кальций и магний

 1

 0

 0

 15.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae15e8

52

Важнейшие
  соединения кальция

 1

 0

 0

 20.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae15e8

53

Жёсткость
  воды и способы её устранения

 1

 0

 0

 22.03.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1886

54

Практическая
  работа № 6 по теме "Жёсткость воды и методы её устранения"

 1

 0

 1

 03.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1ae8

55

Алюминий

 1

 0

 0

 05.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1c64

56

Амфотерные
  свойства оксида и гидроксида алюминия

 1

 0

 0

 10.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1c64

57

Железо

 1

 0

 0

 12.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1d86

58

Оксиды,
  гидроксиды и соли железа (II) и железа (III)

 1

 0

 0

 17.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae35e6

59

Практическая
  работа № 7. Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие металлы и их
  соединения»

 1

 0

 1

 19.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae3de8

60

Вычисления
  по уравнениям химических реакций, если один из реагентов дан в избытке или
  содержит примеси

 1

 0

 0

 24.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1750

61

Вычисления
  массовой доли выхода продукта реакции

 1

 0

 0

 26.04.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae1750

62

Обобщение по
  теме "Металлы и их соединения"

 1

 0

 0

 03.05.2024

63

Контрольная
  работа №4 по теме «Металлы и их соединения»

 1

 1

 0

 08.05.2024

64

Вещества и
  материалы в повседневной жизни человека

 1

 0

 0

 10.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae3f50

65

Безопасное
  использование веществ и химических реакций в быту

 1

 0

 0

 15.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae3f50

66

Первая помощь при
  химических ожогах и отравлениях

 1

 0

 0

 17.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae3f50

67

Химическое
  загрязнение окружающей среды

 1

 0

 0

 22.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae4270

68

Роль химии
  в решении экологических проблем

 1

 0

 0

 24.05.2024

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/00ae4270

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

 7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Химия, 8 класс/ Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 •
Химия, 9 класс/ Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.
Тесты по химии. 8 класс. Первоначальные химические понятия. Кислород. Водород.
Вода, растворы. Основные классы неорганических соединений: 8 класс: к учебнику
- Рудзитиса Г. Е., Фельдмана Ф. Г. "Химия 8 класс"/ Боровских Т.А.-
М.: Издательство "Экзамен", 2013. - 141с.
2. Химия. 8
класс. Тесты. Периодический закон и Периодическая система хим. эл. Д. И.
Менделеева. ФГОС – 2015
3. Химия.
Тетрадь для лабораторных и практических работ. 8 класс. – 2018
4. Химия.
Дидактический материал. 8–9 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений/ А. М. Радецкий. - М.: Просвещение, 2011. - 127 с.
5. Химия.
Задачник "с помощником". 8–9 классы: пособие для общеобразоват.
учреждений/ Н. Н. Гара, Н. И. Габрусева- М.: Просвещение, 2013. - 95 с.
6. Рабочая
тетрадь по химии: 9 класс: к учебнику Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана.
"Химия. 9 класс"/ Т. А. Боровских - М.: Издательство
"Экзамен", 2013.- 158 с.
7.
Универсальные учебные действия. Рабочая тетрадь по химии: 9 класс: к учебнику
Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана "Химия. 9 класс"/ А. С. Корощенко,
А. В. Купцова - М.: Издательство "Экзамен", 2020. - 109с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/04/08
https://lesson.academy-content.myschool.edu.ru/04/09

Скачано с www.znanio.ru

file_name: рабочая программа по химии 8-9 класс.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  Программа по химии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных…

alt: При изучении химии на уровне основного общего образования важное значение приобрели такие цели, как: – формирование интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию, сотрудничеству, самостоятельному принятию…

alt: - использование воспитательных возможностей содержания темы через подбор соответствующих задач для решения; - применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: дискуссий, которые дают обучающимся…

alt: Общее число часов, отведённых для изучения химии на уровне основного общего образования, составляет 136 часов: в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю),…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ  8 КЛАСС

alt: II ) с раствором серной кислоты, кислот с металлами, реакций нейтрализации, получение нерастворимых оснований, вытеснение одного металла другим из раствора соли, решение экспериментальных задач по…

alt: Теория электролитической диссоциации

alt: Общая характеристика элементов

alt: Важнейшие неметаллы и их соединения»

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: Земле, основе её существования, понимание ценности здорового и безопасного образа жизни, ответственное отношение к собственному физическому и психическому здоровью, осознание ценности соблюдения правил безопасного поведения…

alt: Коммуникативные универсальные учебные действия: - умения задавать вопросы (в ходе диалога и (или) дискуссии) по существу обсуждаемой темы, формулировать свои предложения относительно выполнения предложенной задачи;…

alt: К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений: - раскрывать смысл основных химических понятий: химический элемент,…

alt: - соблюдать правила пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правила обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов по…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8

alt: Итого по разделу 31

alt: Раздел 3. Металлы и их соединения 3

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС № п/п

alt: Простые и сложные вещества 1 0 0 28

alt: Водород — элемент и простое вещество

alt: Получение и химические свойства солей

alt: Степень окисления 1 0 0 14

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Понятие о химическом равновесии

alt: Понятие о коррозии металлов 1 0 0 01

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Химия. Задачник "с помощником"

title: Рабочая программа учебного предмета «Химия. Базовый уровень» для обучающихся 8–9 классов


extracted_text:
Шестакова
Зоя Егоровна
Педагог-психолог
МБОУ «НБСОШ№2 с УИОП»
Мегино-Кангаласский
улус
Республика
Саха (Якутия)

Проект
мероприятия «Фестиваль родительских инициатив»
Содержание:
1.
Актуальность проекта
2.
Цели и задачи проекта
3.
Разработчики проекта
4.
Этапы реализации проекта
5.
Основные направления реализации проекта
6.
Условия реализации проекта
7.
Новизна проекта
8.
План реализации проекта
9.
Ожидаемый результат
10.
Литература

1.      Актуальность
проекта.
 Современная школа сегодня -
это открытая социально-педагогическая система, включающая в себя взаимодействие
педагогического, ученического и родительского коллективов как равноправных
партнеров. Поэтому проблема взаимодействия образовательного учреждения и среды,
выстраивание социальных отношений является актуальной.
Главное условие взаимодействия школы и
семьи – полное представление о функциях и содержании деятельности друг друга.
Чтобы эти субъекты могли понимать друг друга и представлять образ
воспитательных возможностей друг друга, могли устанавливать реальные действия
взаимопомощи, отдавать себе отчет, зачем это делается и четко представлять
задачи воспитания, средства и конечный результат. Зачастую семья передает
эстафету воспитания школе, тем самым, самоустраняясь от процесса воспитания
ребенка, как личности. Между тем, в личностном формировании ребенка должны
участвовать обе стороны, при полном взаимопонимании и взаимопомощи друг
другу.
 Проанализировав работу нашей школы, были
выявлены  две наиболее значимые проблемы:
- Разнообразить воспитательную работу
взаимодействия детей и родителей;
-Добровольчество в школе.

         Родительским комитетом классных коллективов, Советом отцов и
педагогическим коллективом было принято решение запустить проект мероприятий
«Фестиваль родительских инициатив»
2.      Разработчики
проекта: Совет
родителей школы, члены родительских комитетов классных коллективов.
3.
Цель проекта: создание условий для эффективного
взаимодействия всех участников образовательных отношений, оказывающей
положительное влияние на становление взаимоотношений в семье;
Задачи проекта:
1. Вовлечь родителей и учащихся к эффективному взаимодействию со школой,
используя различные направления совместной деятельности.
2. Использовать как новые, так и традиционные формы и методы работы с
семьей.
3. Организовать творческую деятельность для реализации совместных проектов.
Срок реализации проекта: долгосрочный
проект
Начато: с 2018-2019 учебного года
Участники проекта.
В
реализации данного проекта участвуют школа – учащиеся - семья.
В
совместной деятельности участвуют:
·
Учащиеся,
родители,
·
Классный
руководитель,
·
Администрация
школы,
·
Социальный
педагог,
·
Педагог-организатор,
·
Педагог-психолог,
·
Руководители
ВД,
·
Гигиенист,
·
Библиотекарь.
3. Этапы
реализации проекта:
Проект состоит из трех этапов.
Первый этап - организационно-подготовительный.
Цель: создание банка данных о семьях
учащихся. На этом этапе проводится диагностика семьи.
Второй этап, основной - практический.
Цель: Совместное участие семей и детей
на проводимых мероприятиях: школа - ребенок - семья.
Учитываются предлагаемые родителями
разнообразные идеи, предложения в реализации проекта, а также их участие в
совместной деятельности со своими детьми.
Третий этап, обобщающий -
рефлексия.
Цель: подведение итогов, мониторинг,
анализ результатов, эффективности реализации проекта, планирование на следующий
год с учетом рекомендаций, выработанных в результате анализа.
4. Основные
направления реализации проекта
Основными направлениями реализации проекта
являются:
1. Диагностика семьи:

изучение образа жизни семей;
выявление особенностей семейного
     воспитания;
составление характеристик семей
     обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и
     социальный уровень и др.);
выявление положения детей в системе
     семейных отношений.

2. Взаимодействие семьи и школы:

Создание условий для участия
     родителей в воспитательной деятельности школы;
Организация работы родительских
     комитетов классов, общешкольного родительского комитета;

3. Организация полезного досуга

создание системы массовых мероприятий
     с родителями, работа по организации совместной деятельности и досуга родителей
     и учащихся;

включение семей в воспитательную и
     образовательную деятельность.

5. Условия
реализации проекта:
·
Установление
партнерских отношений с семьей, создание атмосферы взаимоподдержки и общности
интересов.
·
Насыщение
проекта различными формами совместной деятельности учащихся, родителей,
педагогов.
·
Уважительное
общение педагогов с родителями с учетом их культурной, религиозной и национальной
принадлежности.
·
Активное
включение в работу с семьей администрации школы, педагога-психолога, классного
руководителя.
6. Новизна
проекта.
Новизна проекта заключается в том, что мы
даем родителям возможность:

проявить инициативу самим;
прочувствовать значимость
     коллективной творческой деятельности в процессе воспитания детей.

Ключевой момент в этом сотрудничестве -
преследование единой цели в образовании и воспитании ребенка. Педагог занимает
новую «профессиональную позицию»: педагога - психолога, умеющего привлечь
родителей к активному взаимодействию со школой, сделать его конструктивным,
объединить родителей и детей для решения насущных проблем обучения, воспитания
и развития. Учитель и родители становятся партнерами в воспитании школьников.

7. План реализации проекта:
1 этап: Подготовительный
Цель: создание банка данных о семьях
учащихся. На этом этапе проводится диагностика и составление социального
паспорта семьи.

№

Содержание деятельности

Система организационных мероприятий

Ответственные

Сроки реализации

1

Диагностика семей учащихся с целью
  выбора оптимальных форм взаимодействия.

Проведение анкетирования родителей и
  детей для изучения семей учащихся, взаимоотношений в семье.

Социальный педагог, психолог, классный руководитель

Сентябрь – Октябрь 2018г.

2

Составление тематического плана
  реализации проекта.

Подбор различных мероприятий совместно с
  родителями.

Классный руководитель,
  организатор-педагог

Ноябрь – Декабрь 2019г.

3

Диагностика семей вновь прибывших детей

Проведение анкетирования родителей и
  детей для изучения семей учащихся, взаимоотношений в семье.

Социальный педагог, психолог, классный
  руководитель

Сентябрь – Октябрь 2019, 2020, 2021г.г.

2 этап: Основной
Цель: Совместное участие семей и детей
на проводимых мероприятиях: школа - ребенок - семья.

№

Содержание деятельности

Система организационных мероприятий

Ответственные

Сроки реализации

1

Совместная деятельность родителей и
  учащихся

Подготовка к предстоящему мероприятию.

Классный руководитель, родительский
  комитет классного коллектива, руководители ВД.

Январь 2018г.

2

Проекты классных коллективов

Участие семей в общешкольном мероприятии
  «Фестиваль родительских инициатив»

Все участники проекта.

Февраль- Март – Апрель 2019г.
Февраль- Март – Апрель каждого учебного
  года

3 этап: Обобщающий
Цель: подведение итогов, мониторинг,
анализ результатов, эффективности реализации проекта, планирование на следующий
год с учетом рекомендаций, выработанных в результате анализа.

№

Содержание деятельности

Система организационных мероприятий

Ответственные

Сроки реализации

1

Проведение и обработка анкетирования
  учащихся и родителей, для выявления эффективности системы воспитательных
  мероприятий.

Участие в анкетировании

Психолог, классный руководитель

Май – 2018г.

Май каждого учебного года

2

Вынесение благодарностей участникам
  проекта.

Работа творческой группы.

Члены жюри

Май – 2018г.
Май каждого учебного года

3

Подведение итогов реализации проекта.
  Исправление недочетов проекта. Обобщение материалов.

Анализ совместно выполненной работы,
  определение ее эффективности.
  Предварительное планирование совместной работы на будущий год.

Родительский комитет классных
  коллективов, классные руководители, администрация школы

Май 2018 г.
Май каждого учебного года

8. Ожидаемые результаты:
1.      Создание системы
массовых мероприятий с родителями, работы по организации совместной общественно
значимой деятельности и позитивного опыта.
2.      Повышение
педагогической культуры родителей, раскрытие творческого потенциала родителей,
совершенствование семейного воспитания.
3.      Усиление роли
семьи в воспитании детей.

11.  Литература:

1.      Фестиваль как
форма поддержки образовательных инициатив семьи  https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2018/11/15/festival-kak-forma-podderzhki-obrazovatelnyh-initsiativ
2.      Фестиваль родительских инициатив pandia.ru›text/86/006/58221.php
3.      Фестиваль
родительских инициатив mdou 20.ru > index.php?id=488

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект ФРИ .docx

alt: Шестакова Зоя Егоровна Педагог-психолог

alt: План реализации проекта: 1 этап:

alt: Цель : подведение итогов, мониторинг, анализ результатов, эффективности реализации проекта, планирование на следующий год с учетом рекомендаций, выработанных в результате анализа

title: Проект "Фестиваль Родительских инициатив"


extracted_text:
Министерство образования и науки Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский механико – технологический техникум»

Методическое пособие
для проведения
практического занятия
на тему:
«НАЗНАЧЕНИЕ СПЕЦИФИКАЦИИ. ПОРЯДОК ЕЕ
ЗАПОЛНЕНИЯ»
по дисциплине: «Инженерная графика»
для студентов 2 курса
спец. 15.02.05
очного и заочного отделения

Разработал преподаватель: Е.В. Игнатова

2016
1 ЦЕЛЬ РАБОТЫ
         Изучить порядок заполнения
спецификации.
2 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ
2.1
Спецификация сборочного чертежа

Для опpеделения состава
сбоpочной единицы на
отдельных листах фоpмата А4 выполняется спецификация. Фоpма и поpядок заполнения
спецификации установлены ГОСТ 2.108 - 68.
Заглавный
(пеpвый) лист
спецификации имеет основную надпись (ГОСТ 2.104 - 68) по фоpме "2",
а последующие листы - по фоpме "2а".
Cпецификация
состоит из pазделов, котоpые pасполагаются в
следующей последовательности:
документация,

комплексы,
сбоpочные единицы,
детали, стандаpтные изделия, пpочие изделия, матеpиалы, комплекты. Hаличие их опpеделяется составом
изделия.
В
спецификацию для учебных сбоpочных чеpтежей, как пpавило, входят
следующие pазделы:
1.
Документация (сбоpочный чеpтеж);
2. Сбоpочные единицы
(если они есть);
3.
Детали;
4.
Стандаpтные изделия;
5.
Матеpиалы (если они
есть).
Для
большинства сбоpочных чеpтежей спецификация имеет тpи pаздела: 1-ый,
3-ий, 4-ый (рисунок 1).

Рисунок 1
Hаименование
каждого pаздела указывается
в виде заголовка в гpафе "Hаименование" и подчеpкивается тонкой
линией. Hиже каждого
заголовка оставляется одна свободная стpока, выше - не
менее одной свободной стpоки.
1. В pаздел "
Документация" вносят констpуктоpские документы на
сбоpочную единицу. В
этот pаздел в учебных чеpтежах вписывают
"Сбоpочный чеpтеж".
2. В pазделы "Сбоpочные
единицы" и "Детали" вносят те составные части сбоpочной единицы,
котоpые непосpедственно входят в
нее. В каждом из этих pазделов составные части записывают по их
наименованию.
3. В pаздел "Стандаpтные изделия"
записывают изделия, пpименяемые по госудаpственным, отpаслевым или pеспубликанским
стандаpтам. В пpеделах каждой
категоpии стандаpтов запись пpоизводят по одноpодным гpуппам, в пpеделах каждой гpуппы - в алфавитном
поpядке наименований
изделий, в пpеделах каждого
наименования - в поpядке возpастания обозначений стандаpтов, а в пpеделах каждого
обозначения стандаpтов - в поpядке возpастания основных
паpаметpов или pазмеpов изделия.
4. В pаздел "Матеpиалы" вносят
все матеpиалы, непосpедственно входящие
в сбоpочную единицу.
Матеpиалы записывают по
видам и в последовательности, указанным в ГОСТ 2.108 - 68. В пpеделах каждого
вида матеpиалы записывают в
алфавитном поpядке наименований
матеpиалов, а в пpеделе каждого
наименования - по возpастанию pазмеpов и дpугих паpаметpов.
Гpафы спецификации
заполняют следующим обpазом.
В гpафе "Фоpмат"
указывают обозначение фоpмата.
В гpафе
"Поз." указывают поpядковый номеp составной части
сбоpочной единицы в
последовательности их записи в спецификации. В pазделе
"Документация" гpафу "Поз." не заполняют.
В гpафе
"Обозначение" указывают обозначение составной части сбоpочной единицы,
В pазделах
"Стандаpтные изделия"
и "Матеpиалы" гpафу
"Обозначение" не заполняют.
В гpафе "Hаименование"
указывают наименование составной части сбоpочной единицы.
Все
наименования пишут в именительном падеже единственного числа. Hаименование
деталей, как пpавило,
однословное. Если же оно состоит из двух слов, то вначале пишут имя
существительное, напpимеp: "Колесо зубчатое", "Гайка
накидная". Hаименование стандаpтных изделий
должно полностью соответствовать их условным обозначениям, установленным стандаpтом, напpимеp:
Болт
М12*1,25-8g*30.48 ГОСТ 7798 –
70
В гpафе
"Кол." указывают количество составных частей, записываемых в
спецификацию (сбоpочных единиц, деталей) на одно изделие, в pазделе "Матеpиалы" - общее
количество матеpиалов на одно изделие с указанием единиц измеpения.

2.2
Размеры сборочного чертежа

Сборочный
чертеж должен содержать:
1)
изображение сборочной единицы;
2) необходимые
размеры. На сборочном чертеже обязательно должны быть заданы размеры, которые
характеризуют изделие в целом, а также те, которые необходимо выдержать при
сборке и контроле изготавливаемого изделия (габаритные размеры, т. е.
наибольшие внешние размеры изделия по трем измерениям (высота, длина,
ширина);
размер
установочный -
размер, определяющий положение предмета на месте монтажа или положение
составной части при её установке в изделие;
присоединительные
размеры,
т. е. размеры элементов детали, изделия, обеспечивающих возможность
присоединения их к другому изделию;
монтажные
размеры, т.
е. размеры, необходимые для правильной установки деталей относительно друг
друга, например, размеры между центровыми и осевыми линиями;
эксплуатационные
размеры,
указывающие крайние положения движущихся частей изделий, например, ход поршня,
рычага, клапана двигателя);
3) номера позиций;
4) технические
требования;
5) техническую
характеристику изделия (при необходимости);
6) спецификация.

3 ЗАДАНИЕ

         Составить
спецификацию по сборочному чертежу.

4 КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.     Что
такое спецификация?
2.     Из
каких разделов состоит спецификация?
3.     Что
указывается в разделе детали?
4.     Что
указывается в разделе стандартные изделия?

file_name: Назначение спецификации. Порядок ее заполнения.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: H аименование каждого p аздела указывается в виде заголовка в г p афе "

alt: На сборочном чертеже обязательно должны быть заданы размеры, которые характеризуют изделие в целом, а также те, которые необходимо выдержать при сборке и контроле изготавливаемого изделия…

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Практическое занятие № 4

Тема:
Организация ведения учета расчетных операций.
Цель: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Текущий
контроль: Ответьте устно на вопросы:
1.    На основании каких первичных документов и
учетных регистров осуществляются записи по синтетическому счету 51 «Расчетные
счета»?
2.    Что является регистром аналитического
учета по операциям на расчетном счете?
3.    Что значит обработать выписку банка?
4.    Первичные документы по зачислению на
расчетный счет и списанию с него денег.
5.
В каких регистрах
ведут синтетический учет операций на расчетном счете?
6.    Какие организации могут открывать валютный
счет  в банке?
7.    В каком банке можно открыть валютный счет?
8.    Что такое курсовая разница?
9.    Какие поступления не подлежат обязательной
продаже?
10.
Как отражаются на
счетах операции по покупке и продаже валюты?

Перечень правовых и нормативных документов

1.    Положение по бухгалтерскому учету «Учет
активов и обязательств, стоимость которых выражена в иностранной валюте» ПБУ
3/2006 (в ред. Приказа Минфина РФ от
24.12.2010 N 186н).

Задание 1. Изучите ПБУ 3/2006. Ответьте письменно на вопросы:
1.    Цель применения данного ПБУ?
2.    В каких случаях не применяется данное
положение?
3.    Каким образом осуществляется пересчет
выраженной в иностранной валюте стоимости активов и обязательств в рубли?
4.    Как осуществляется в бухгалтерском учете
учет курсовой разницы?
5.    В чем особенность учета активов и обязательств, используемых организацией
для ведения деятельности за пределами Российской Федерации?
6.    Как формируется информация об операциях в
иностранной валюте?
7.    Какая дата признается в учете кассовых
операций в иностранной валюте?
Задание 2. Оформите
платежные требования: а) поставщика ОАО «Химический завод» № 101 от 30 декабря
201_ г., на перечисление денег за материалы – текстолит по договору № 340 от
15.10.201_ г. на сумму 26 085 руб. Реквизиты: ИНН 6165088671, филиал
«Ростовский» ЗАО  КБ «Гута-Банк» г. Ростов-на-Дону, сч. № 40702810500050003532.
Плательщик предприятие «Прогресс», реквизиты: ИНН 6164208224,
«Ростпромстройбанк (ОАО)», г. Ростов-на-Дону, сч. № 40702810298750001236; б)
получателя – налоговой инспекции Центрального района, счет №
40702810298750001478 в коммерческом банке «Кредит» г. Ростов-на-Дону, ИНН –
6154201204. Вид налога – налог на прибыль, сумма платежа – 16 000 руб.
Платежное поручение выписано  за № 3 от 18 января 201_ г. Реквизиты плательщика
– см. п. а).
Задание 3. Запишите
в журнале операций и на счетах предприятия «Прогресс» хозяйственные операции по
выпискам банка из расчетного счета. Откройте счет 51 «Расчетные счета»,
выведите сальдо на конец месяца.
Таблица 2.27
Сводная выписка из расчетного счета в банке за 23-31
января 201_ г.

Дата

Документ и
  содержание операции

№ документа

Код операции

Обороты (руб.)

Зачисление

Списание

Сальдо на 23 января

5 627 776 =

23.01

Платежные поручения
Перечислено:
В бюджет налоги, удержанные с
  работников
Социальные взносы
Перечислено курортному
  управлению за путевки в дома отдыха
Перечислен в бюджет налог по
  НДС
Чек
Получено на выплату аванса

3
4
8

514

01

01

03

-
-
-

-

-

3 500
16 000
55 000

7 505

193 000

24.01.

Объявление на взнос
  наличными
Внесено за путевки,
  приобретенные работниками
Платежное поручение
Перечислено за материальные
  ценности ОАО Химический завод
От базы № 107 за продукцию (НДС
  в том числе)
Перечислено за аренду здания
  склада за январь (НДС в том числе)
От Химснаба за продукцию

2

13

14
15

16

04

05

05
01

05

7 650

-

 1 598 000
-

3 370 000

-

26 085

-
8 400

-

25.01.

Объявление на взнос
  наличными
Сдана в банк депонированная
  заработная плата
Чек
Получено с расчетного счета на
  оплату отпусков
Платежное поручение
От ЗАО «Миг» за продукцию (НДС
  в том числе)
Перечислено за компьютеры
От объединения «К» за продукцию
От дебиторов в погашение их
  задолженности

3

515

17
41
22
25

04

03

05
05
05
01

22 000

-

873 000
-
623 000
528 800

-

32 000

-
67 600
-
-

Задание 4. Запишите
хозяйственные операции по движению средств на расчетном счете в
журнал-ордер № 2 и ведомость № 2 по счету 51 «Расчетные счета».
Задание 5. Составьте и обработайте авансовые отчеты:
а) авансовый отчет № 1 от 23 января 201_ г. начальника отдела снабжения  завода
Дубровского П.П. на основании документов: командировочного удостоверения №
1074; авиабилетов Москва-Екатеринбург, Екатеринбург-Москва стоимостью 7 800
каждый (НДС в том числе); счет за проживание в гостинице с 18 по 20 января 201_
г. стоимостью 350 руб. в сутки. В расчетных документах выделено «в том числе
НДС» отдельной строкой. Дубровскому П.П. выдан 16 января аванс 16 250
руб.; б) авансовый отчет № 2 от 26 января  201_ г. главного инженера Геращенко
Е.Р. на основании документов: проездной билет  ж/д от 24 января Рязань-Москва
на сумму 560 руб.; проездной билет  ж/д от 26 января Рязань-Москва на сумму 580
руб.; счет за проживание в гостинице 24-25 января 450 руб./сутки; товарный чек
магазина № 286 от 23 января за программное обеспечение на сумму 8 460 руб. (в
том числе НДС); в) авансовый отчет № 3 от 25 января 201_ г. товароведа
Макаровой О.Д. на основании документов: товарный чек № 83 от 23 января на сумму
2 000 за канцтовары (НДС не выделен); товарный чек № 259 от 24 января на
сумму 5 500 за расходные материалы к оргтехнике (НДС не выделен); г)
авансовый отчет № 4 от 25 января начальника цеха Органова Т.А. на основании
документов: автобусные билеты в г. Москва туда и обратно в г. Рязань по 380
руб., счет-фактура № 456 завода Точмаш на приобретенный инструмент в сумме
2 240 руб. (НДС в том числе).
Задание 6. Запишите
хозяйственные операции по авансовым отчетам из задания 5
данной практической работы и задания 5 практической работы № 3 в
журнал-ордер № 7 и ведомость № 7 по счету 71 «Расчеты с подотчетными лицами».
Задание 7. Запишите в журнале регистрации и на
счетах бухгалтерского учета хозяйственные операции по движению средств в
иностранной валюте (табл. 2.28).
Таблица 2.28
Хозяйственные операции ОАО «Флора» за март
201_ г.

№ п/п

Документ и содержание операции

Сумма, руб., /€

Дебет

Кредит

1

2

3

4

5

6

7

8

Выписки
  из транзитного валютного счета в банке
Зачислены
  на транзитный валютный счет (курс рубля 50,45 руб. за 1 евро):
А)
  выручка от нерезидента
Б)
  вклад участника в уставный капитал
Заявка
  на обязательную продажу 75% выручки, поступившей от нерезидента (курс рубля
  - 50,47 руб. за 1 евро)
Выписка
  из текущего валютного счета в банке
Зачислено
  на текущий валютный счет (курс рубля 50,47 руб. за 1 евро)
А)25%
  валютной выручки, поступившей от нерезидента
Б)
  взнос в уставный капитал от учредителя нерезидента
Перечислено
  банку комиссионное вознаграждение 1,3% от суммы обязательной валютной выручки
Выписка
  из расчетного счета в банке
Зачислена
  выручка от обязательной продажи валюты (курс рубля 50,47 руб. за 1 евро)
Справка
  бухгалтерии
Списывается
  балансовая стоимость проданной валюты
Определяется
  результат от обязательной продажи 75% валютной выручки
Определяется
  курсовая разница по состоянию на 31 марта 201_ г. на счетах (курс рубля
  50,51)
Транзитный
  валютный счет
Текущий
  валютный счет

10 000€/50 450
30 000€/ 151350

7500€/378525

2500€/126175

30000€/1514100

97,5€

378525

378525

?

?
?

Задание 8. Выполните управленческие действия:
Организация: Сформулируйте варианты обеспечения
контроля аттестации и профессионального обучения сотрудников.
Предложите способы оценки компетенций персонала и результатов
труда
Предложите формы контроля работы с документами.
Осуществите руководство работой микрогрупп и обучением других. По
каким вопросам Вы консультировали коллег?
По каким вопросам консультировались сами?
Какие роли в микрогруппе Вы выполняли?
Планирование:
Определите границы самоуправления работников
Принятие решений: Как Вы решили проблемы при выполнении заданий?
Контроль:
проконтролируйте обеспеченность ресурсами.
Проконтролируйте выполнение заданий членами микрогрупп.
Осуществите руководство подведением итогов. Оцените вклад каждого
члена микрогруппы в результат выполнения заданий.
Оцените собственное обучение.
Мотивация: Разработайте
способы стимулирования работы своей, коллег, педагога?
Координация:
Каким образом Вы координировали работу членов микрогруппы?
С кем и как Вы согласовали вопросы по
выполнению заданий?

Подведение итогов. Ответьте письменно на вопросы: какие вопросы регулируются ПБУ 3/2006;
для каких целей заполняется и какая информация содержится в платежных
поручениях; как
осуществляется бухгалтерская обработка выписок из расчетного счета; какая
информация содержится в журнале-ордере № 2 и ведомости № 2 по счету 51
«Расчетные счета»; основные проводки по счету 51 «Расчетные счета»; какие цели были поставлены; что нового узнали; в чем
были затруднения; какие ошибки были допущены, их причины и способы устранения;
достигли ли поставленных целей.

alt: Практическое занятие № 4 Тема:

alt: В чем особенность у чета активов и обязательств, используемых организацией для ведения деятельности за пределами

alt: Объявление на взнос наличными

title: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4   Тема: Организация ведения учета расчетных операций