extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ ПОСВЯЩЕННОЕ  ДНЮ МАТЕРИ

«АНГЕЛ-
ХРАНИТЕЛЬ
МОЙ»

ПРОВЕЛА :
Магомедова Р.М         5 «Б» КЛ

Ход мероприятия:

(играет
музыка, гости приглашаются в класс)

Вед
1:
Что за праздник готовится тут?
Может,
почётные гости придут?
Может,
придут генералы?
Вед
2:
Нет
Вед
1:
Может, придут адмиралы?
Вед
2:
Нет
Вед
1:
Может, герой, облетевший весь свет?
Вед
2:
Нет, Нет, Нет!
Вед
1:
Гадать понапрасну бросьте
Смотрите,
вот они, гости!
Почётные,
важные гости!
Вед
1 и Вед 2:
Здравствуйте, мамы!

Ученица.
Свет
мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Кто на свете всех мудрее,
Всех любимей и добрее?

Ученик.
И
ей зеркальце в ответ:
Все тут девицы прекрасны,
В том, конечно, спору нет!
Только есть такое слово,
Что дороже дорогого!
В этом слове первый крик,
Радость солнечной улыбки,
В этом слове – счастья миг
Дорогой и очень близкий.

Все
хором «Мама»

Вед.1
Мама!
Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит
человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые добрые
и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем
никогда не гаснет любовь, оно ни чему не остается равнодушным. И сколько бы ни
было тебе лет – пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, её ласка, её
взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее твоя жизнь.

Вед.2
Встаньте
все и выслушайте стоя
Сохраненное
во всей красе
Слово
это – древнее, святое!
Распрямитесь!
Встаньте! …
Встаньте
все!
Слово
это сроду не обманет.
В
нем сокрыто жизни существо,
В
нем исток  всего. Ему конца нет.
Встаньте,
я произношу его.

                   «МАМА!»

На
фоне красивой музыки звучат стихи детей:

1
ученик
На
свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: (вместе)“мама”
И нету слов дороже, чем оно.
2
ученик
А
знаешь, мама, я уже большая,
Добро и зло умею различать,
Но сколько значит слово ”мама”
Недавно лишь я стала понимать.
3
ученик
Я
вырастаю, я взрослею, я умнею,
Но многое я стала понимать,
Что без тебя жить просто не умею,
Что жизнь свою готова за тебя отдать!
4
ученик
Проходят
годы, я меняюсь,
Друзья меняются всегда.
И только мама остается
Со мною в жизни навсегда.
5 ученик
На
свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово: (вместе) “мама”
И нет слов дороже, чем оно.
6
ученик
Мама! Какое хорошее слово!
Мама всё время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она
рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и
взглядом.
Разделит надежды, утешит , поймет.
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей
можно,
Ей тайну любую доверить не сложно.

Учитель:Наш разговор
сегодня пойдёт о дорогом и вечном. О маме. Любовь к матери заложена в нас самой
природой. Слово “Мама - одно из самых древних на Земле”. Все люди уважают и
любят матерей.
Совсем недавно в нашей школе прошёл праздник «День матери». Праздник «День
матери» в России был установлен Указом Президента РФ в 1998 году и отмечается в
последнее воскресенье ноября. Это день, когда воздаётся должное материнскому
труду и бескорыстной жертве женщин ради блага своих детей. Люди поздравляют
своих матерей и приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них
праздник. Сегодня мы с вами собрались поговорить о самом главном -о маме.
-Как и когда появилось самое красивое и тёплое слово «Мама»?
Считается, что слово МАМА относится к той группе слов, которые появились еще до
возникновения у людей речи. Эти слова происходят из детского лепета .Слог
"ма" - самый простой из того, что может выговорить младенец. И слово
МАМА произошло, как предполагают, из повторения этого слога. Ведь мама была
главным человеком в жизни малыша в первобытные времена, он проводил с ней, у ее
груди, все время, пока папа охотился и защищал семью от врагов. Может быть, оно
и было первым словом всего человечества.

"Мама" - первое слово человека, который только что явился в мир.
Каждую секунду в мире рождается три новых человека, и они тоже вскоре смогут
произнести слово «мама». С первого дня жизни ребёнка мать живёт его дыханием,
его слезами и улыбками. Любовь матери также естественна, как дуновение ветра,
как осенний дождь, как солнце. Солнце согревает землю и всё живое, а её любовь
согревает жизнь ребёнка.
Сегодня у нас замечательный праздник. И пусть на улице наступили морозы, но от
нашего праздника веет таким теплом, которое согревает всех нас. Это потому, что
к нам в гости пришли прекрасные мамы нашего класса. Я предлагаю ребятам
представить своих мам, а начать представление словами: «мою маму зовут и дальше
фамилия, имя, отчество»

(учащиеся по очереди представляют мам, мамы встают, зрители приветствуют мам
аплодисментами)

Мы
пригласили вас сегодня в наш уютный зал, чтобы вы немного отвлеклись от
будничных дел, увидели, какие чудесные, талантливые у нас дети.
Ребята,
а ваши мамы много работают по дому?

Ребята, давайте вместе с вами разберёмся в том, сколько домашней работы
приходится выполнять маме. У вас на столах карточки, на которых написаны
обычные домашние дела. Вам нужно выбрать те карточки, на которых написаны те
виды работы по дому, которые выполняют ваши мамы.

Карточки: стирает бельё, гладит бельё, моет посуду, убирается, готовит еду,
пропалывает огород, ремонтирует вещи, делает ремонт (красит,клеет обои), лечит,
забивает гвозди, ходит в магазин за продуктами, ремонтирует мебель, ремонтирует
кран, кормит домашних животных.

Теперь
я предлагаю всем взять в руки отобранные карточки и встать в один ряд. Читайте.
Ответьте мне на вопрос, мало или много выполняет работы по дому мама? (ответы).
Много ли времени остаётся у мамы на отдых? (ответы)
Что
может случится с мамой, если мама не будет отдыхать или будет отдыхать мало?
(ответы)
Чем
можете помочь мамам вы, дочери и сыновья?(ответы)
Скажите,
что из перечисленных дел можете делать вы ежедневно, не тратя на это много
времени и сил. (ответы)
Посмотрите,
на сколько меньше работы стало у мамы У мамы, освободилось свободное время, во
время которого она может заняться любимым делом, пошить, повязать, почитать
книгу, посмотреть телевизор или просто отдохнуть. Отдых необходим для
сохранения здоровья!

(Проводится
викторина по сказкам и опрос детей «Загляните в мамины глаза»)
Сценка
«Как будто каждый день 8 Марта!»

Сцена
первая
Мать ходит по дому,
прибирая игрушки, и поёт на мелодию песенки принцессы из мультфильма
«Бременские музыканты».
Это
что же такое?
                  Я
бельё постирала
Здесь
такой
кавардак.
И сварила обед,
Хоть
минуту
покоя
Я так сильно устала,
Не
дадут мне
никак.
Но покоя мне нет.
Устала,
пойду прилягу, пока дети из школы не пришли. А здесь потом уберусь. (Уходит.)

Сцена вторая
Приходит
Сын из школы, весь
взмыленный, поёт на мелодию песни «Ничего на свете лучше нету…» из мультфильма
«Бременские музыканты».
Ничего
на свете лучше
нету,
Моей правой нет ноги сильнее,
Чем
гонять футбол хоть до рассвета,

Нет удара моего мощнее,
И
в хоккей сражаться до упаду –
Ну, а левой, что и говорить,
Только
это мне для счастья
надо!
Нет проблем в ворота гол забить.
Сын: Мама, я пришёл!
Мама, я опять забыл хлеб купить. Мам, я есть хочу! (Заглядывает в комнату.)
Спит… (Удивлённо.) Странно… Ну да ладно, пока она спит, сгоняю за
хлебом. (Поёт.)
Мне
учиться в школе не охота
–
Если было б можно в школу не ходить,
У
меня другая есть забота:
                                  Вот
тогда прекрасно было б жить!
Сын
убегает.

Сцена
третья
Из
школы приходит Дочь, «вся
такая-растакая», поёт на мелодию песни «У неё глаза…» (из репертуара группы
«Премьер-министр»).
1.
Мой сосед не ест, ни спит –

Про
меня лишь
говорит.

Говорит,
что нет прекраснее,
Ладнее
девушки, что с ним сидит.
Посмотрите
не спеша:
Разве
я не хороша?
Про
себя отмечу…
Припев: У меня глаза –
два брильянта в три карата,
Локоны
мои – сходят все с ума ребята,
Губки
у меня – створки две в ворота рая,
И
вообще я вся, вся такая-растакая.
2.
Чтоб жира не было
совсем,
3. Я моделью стать хочу,
Третий
день уже не
ем.
Мне это дело по плечу.
И
всё для того, чтобы было понятно

Посмотрите, как красиво хожу
И
видно
всем.
       Я, словно лечу.
Посмотрите
не
спеша:
Посмотрите не спеша:
Разве
я не
хороша?
Разве я не хороша?
Про
себя
отмечу…
                          Про
себя отмечу…
Припев.

Дочь:
М-а-а-ам.
(Хныча.) Мамочка, я ужасно устала и замёрзла, сними с меня, пожалуйста,
сапоги, а то я боюсь сломать ногти! Мам! (Снимает обувь, заглядывает в
комнату.) Ты что – спишь? (Недоумённо) Ничего не понимаю…

-4-
Сцена
четвёртая
На
сцене появляется Сын с хлебом, напевая свою песенку.
Дочь: Тише ты! Маму
разбудишь!
Сын: Как?.. Она ещё
спит?! Ну ничего себе! Её надо разбудить! Я есть хочу!
Дочь: Да я уже
пробовала, ничего не получается…
Сын:
Ну
тогда ты корми меня!
 Дочь:
Ещё чего! Я устала!
Сын: А я, думаешь, не
устал? Между прочим, я в спортивной школе учусь!
Дочь: Ну и что! А я в
музыкальной.
Сын: Подумаешь!
Дочь: Да ты хоть
знаешь, кто у меня по музыке? Сама Марь Ванна.
Дочь
поёт на мелодию песни «У бегемота нету талии», изображая при этом учительницу.
А
у лентяя глазки глупые (3 раза),
А у балбеса глазки наглые (3 раза)
Учить
не хочет менуэт.

Ему на ноты наплевать.
А
я ему в журнальчик двоечку (3 раза)

Я позвоню его родителям (3 раза)
И
никакой проблемы
нет.
Но научу его играть.

(Последние две строчки – 2 раза)
Сын:
Отпад!
Вот бы её в нашу команду. С такой учительницей вмиг чемпионом района станешь!
Дочь: Да уж!
Сын:
Ну
и что нам делать? Может, врача вызвать? Вдруг мама заболела?! (Испуганно.) Вдруг
у неё это… летаргический сон?
Дочь:
Что?..
Сын:
Ну,
это когда спят целый год… Ужас! Может папе на работу позвонить?
Дочь:
Нет,
не надо врача. И папу незачем беспокоить. Наша мама здорова. Она просто устала.
Крутиться одна как белка в колесе целый день, и от нас помощи никакой! Вот
организм и не выдержал. (Пауза)
Сын: Придумал! Давай
сами приберём здесь всё, а мама проснётся и обрадуется! Вот здорово! Как будто
сегодня 8 Марта!
Дочь:
Ты
прав. Замучили мы бедную маму. Всё! С этого дня начинаем маме помогать!
Сын: Класс! Как будто
каждый день 8 Марта!
Сын
и Дочь поют на мелодию «Песенки водовоза» («Без воды и ни туды и ни сюды…»).
Дочь:
Маму
нужно уважать,
Маме
надо помогать.
Сын:
Ничего не говори –
Здесь
убери, там не сори.
Я
открою вам секрет:
Лучше
мамы нашей нет.
Дочь:
Ничего
не говори –
Здесь
убери, там не сори.
Дочь
и Сын (вместе):
Эта
истина проста,
Чтоб
была здесь чистота:
Ничего
не говори –
Здесь
убери, там не сори!
Дочь: Я буду мыть полы!
Сын:
А
я – посуду!
Дочь:
Я
буду гладить бельё!
Сын:
Так
ведь ты не умеешь!
Дочь: Ничего, научусь!
Сын: А я тогда буду
выносить мусор! Вот!
Дочь: Врёшь!
Сын: Чтоб мне лопнуть!
По рукам?
Дочь: По рукам!

-5-
Сцена
пятая
Входит
Мама, дети радостно подбегают к ней обнимают её.
Сын:
Мама!
Дочь:
Мамочка!
Мама:
Ай
да молодцы! Как здесь чисто! Разве сегодня 8 Марта?
Дочь: Нет, мамочка. Но
с этого дня мы будем всегда тебе помогать!
Сын: Ага!
Мама: Что так?
Дочь:
Просто
мы поняли одну простую истину. Любить – это значит оберегать, заботиться,
помогать и поддерживать друг друга!
Сын:
Всегда!
Правильно, мама?
Мама: Правильно, дети!

Учитель: А сейчас наши
ребята хотят подарить Вам частушки!

Я
сегодня не шалю,
                                    Попросила
мама Люду
Вовсе
не проказник!
                                   Вымыть
грязную посуду.
Догадались,
почему?
                                  Почему-то
стала Люда
Потому
что праздник!                                 Тоже
грязной, как посуда.

Потому
что мамы с нами
                            Попросила
маму дочка
В
зале
улыбаются.
Взять к себе домой щеночка,
Потому
что праздник мам
                          Покормила
два денька –
Всем
ребятам нравится!
                              И
забыла про щенка.

Дорогие
наши мамы!
                                  «Помогать
я маме буду»,
Будем
вас любить всегда мы.
                     Наш
Серёжа говорит.
Мы
подарим вам частушки,
                       Но
как надо мыть посуду,
А
к частушкам – топотушки.
                     У
него живот болит.

Маме
утром наша Мила
                             Мы
частушки петь кончаем
Две
конфеты подарила,
                              И
даём такой совет:
Подарить
едва успела,
                                Помогайте
больше мамам –
Тут
же их сама и съела.
                              Проживут
они сто лет!

Девочки
класса представляет инсценировку «Три мамы»

Вед
2:
Мамой быть нелегко и сейчас вы в этом убедитесь.
Вед
1:
Танюша под вечер с прогулки пришла
И
куклу спросила…
Таня: Как, дочка, дела?
Опять
ты запачкала ручки и ножки,
Наверно,
играла с собакой и кошкой?
И
съела не суп, а конфетку, одна!
С
этими дочками просто беда!
(Усаживает
куклу за стол)
Вед
1:
Танюшина мама с работы пришла
И
Таню спросила…
Мама: Как, дочка, дела?
Опять
заигралась, наверно, в саду?
Опять
ухитрилась забыть про еду?
«Обедать»,
- кричала бабуля сто раз,
А
ты отвечала: «Сейчас да сейчас!»
С
этими дочками просто беда! (Усаживает дочку за стол)
Вед
1:
Тут бабушка, мамина мама пришла
И
маму спросила…
Бабушка: Как дочка дела?
Наверно,
в больнице за целые сутки
Опять
для еды не нашли ни минутки,
А
вечером съела сухой бутерброд,
Ведь
столько у вас там забот и хлопот!
Нельзя
же сидеть целый день без обеда,
Уж
доктором стала, а всё непоседа!
Ты
ведь, родная, так молода.
С
этими дочками просто беда!

Мама
садится за стол, бабушка расставляет чашки

Вед
1:
Три мамы в столовой сидят,
Три
мамы на дочек глядят.
Что
с дочками сделать упрямыми?
Все: Ох, как непросто
быть мамами!!!

Учитель: Дорогие мамы,
Ваши дети очень старались и приготовили для Вас «Ромашку комплиментов», где
каждый рассказал, какая же его мама. Пожалуйста, оторвите от ромашки лепесток,
на котором написано Ваше имя и прочитайте комплименты Ваших детей.
(мамы
отрывают лепестки цветка )
 -Самая
обаятельная.
-Самая
привлекательная.
-Самые
красивые глаза.
-Самая
очаровательная улыбка.
-Самая,
самая добрая.
-Самая
ласковая.
-
Самая заботливая.

Игра
«Чей ребенок?»
(мамы узнают ребенка по голосу)
Игра
«Где моя мама?»
(дети узнают маму на ощупь с завязанными глазами)

Вед.2: (слово «мама» -
все хором)
Солнца
ярче для меня - мама!
Мир
и счастье для меня - мама!
Шум
ветвей, цветы полей - мама!
Зов
летящих журавлей - мама!
В
роднике чиста вода - мама!
В
небе яркая звезда - мама!
Пусть
звенят повсюду песни
Про
любимых наших мам.
Мы
за все, за все родные
Говорим
«Спасибо Вам!»

Вед.1:
Не
обижайте матерей,
На
матерей не обижайтесь.
Перед
разлукой у дверей
Нежнее
с ними попрощайтесь.
И
уходить за поворот
Вы
не спешите, не спешите.
И
ей, стоящей у ворот,
Как
можно дольше помашите.

Вед.
2:
Вздыхают
матери в тиши,
В
тиши ночной, в тиши тревожной.
Для
них мы вечно - малыши,
И
с этим спорить невозможно.
Так
будьте чуточку добрей,
Опекой
их не раздражайтесь.
Не
обижайте матерей,
На
матерей не обижайтесь.

Вед.1:
Они
страдают от разлук,
И
нам в дороге беспредельной
Без
материнских добрых рук -
Как
малышам без колыбельной.

Вед.2:
Пишите
письма им скорей,
И
слов высоких не стесняйтесь.
Не
обижайте матерей,
На
матерей не обижайтесь.

(просмотр
презентации о мамах учеников)

Учитель:
Родиться
стоит поздно или рано
Хотя
бы для того на этот свет,
Чтоб
вымолвить впервые слово «мама»,
Которого
священней в мире нет.

Я так хочу, чтоб мама улыбалась,
Чтоб в жизни не грустила никогда,
Чтобы всегда тебе все удавалось,
Чтоб не узнала ты, что есть беда.
В день матери, любимая, желаю,
Чтоб ты осталась навсегда такой!
Тебе я эти строки посвящаю –
Прекрасной маме, нежной и родной!

Любому, кто живет на белом
свете,
Любить, кто может, думать и дышать,
На нашей грешной голубой планете
Родней и ближе слова нет, чем мать.
Нам наши мамы, мамочки родные
Сердца и жизни отдадут без слов.
Для нас они воистину святые,
Неважно, что нет нимбов у голов.
Мы маму вспоминаем, словно Бога,
Коль с нами вдруг случается беда.
Ухабиста, порой судьбы дорога,
Однако матери поймут детей всегда.
Поймут детей и в радости и в горе,
Уберегут родных детей от бед.
С родной лишь мамой по колено море,
Лишь мамин нужен в трудный миг совет.
Мы в жизни разными дорогами шагали
Неважно, сколько зим и сколько лет,
Но эту истину давно уже познали:
Родней, чем мама, человека нет.

file_name: самая любимая мамочка моя.docx

alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПОСВЯЩЕННОЕ

alt: Слово это – древнее, святое!

alt: Сцена четвёртая На сцене появляется

alt: Дочь: Ничего, научусь! Сын:

alt: И съела не суп, а конфетку, одна!

alt: В небе яркая звезда - мама!

alt: Чтоб не узнала ты, что есть беда

title: СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ "САМАЯ ЛЮБИМАЯ,МАМОЧКА МОЯ"


extracted_text:
МБОУ Средняя общеобразовательная
школа №1 им. академика А.И.Савина

Творческий проект
по «Технологии»

Геометрическая резьба по дереву

Выполнил:  ученик 7 «Б» класса
 Смирнов Василий
Руководитель: учитель технологии
 Семаева Елена Борисовна

г. Осташков 2019 г

Содержание творческого проекта.
1.Введение
  1.1.Выбор и основания проекта.
1.2.Цели проекта.
1.3.Задачи проекта.
2. Основная часть- Резьба по дереву.
2.1.Из истории резьбы по дереву.
2.2.Современная резьба по дереву.
2.3.Инструменты и приспособление для резьбы.
2.4 Выбор древесины
2.5.Геометрическая резьба
2.6.Основные приемы и правила резьбы.
2.7. Эскизы работ.
2.8.Этапы выполнения проекта.
 3. Вывод
4.Используемая литература
5.Приложения
Выбор и основание проекта.
      Почему я выбрал проект, ответ
очень прост. Увидев в магазине разделочную доску с вырезанным узором. Решил
выяснить .что эта за резьба и научиться её выполнять. В процессе работы мне
пришлось просмотреть множество литературы, эскизы, но тем самым я пришел к выводу,
что этой техникой можно выполнять различные работы. И моим решением было:
изготовить разделочную доску для своей мамы.

Цели
проекта
Научиться элементам геометрической резьбы.
Заинтересовать учащихся делать красивые вещи, своими руками. Развивать усидчивость
.Развивать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Задачи проекта
Расширить представления о резьбе по дереву.
Обучать учащихся применять на практике полученные навыки украшения предметов
геометрической резьбой.  Научить выполнять основные элементы
геометрической резьбы. Отработать навыки нанесения рисунка на заготовку.
Развивать творческие способности  личности;  умение самостоятельно
составлять геометрические узоры. Воспитывать чувство ответственности;
самодисциплины; способности к самоорганизации

Из истории резьбы по дереву
      Дерево- это удивительный, щедрый дар
природы, который человечество ценило на всем протяжении своей истории. Лес был
когда-то первым прибежищем человек. Его жилищем, его домом. Из дерева человек
изготовлял первые орудия труда. От века к веку человечество развивалось,
достигало все новых высот познания, вершило социальные и экономические
преобразования, создавало новые небывалые раньше материалы, но лес и его дары
по-прежнему оставались рядом с человеком. И если сегодня,  в век
научно-технической революции, каждый из нас оглядит свое рабочее место, свое
жилище, то, несомненно, убедится в том, что дерево играет в нашей жизни важную,
порой незаменимую роль. И может быть оттого, что во многих областях нашей жизни
и хозяйственной деятельности дерево потеснили, а иногда и полностью заменили
новые синтетические материалы, мы стали сегодня еще больше ценить его
неповторимую красоту, как бы связывающую нас с миром природы
      История свидетельствует о том, что люди
всегда не только ценили доступность дерева как материала для изготовления
необходимых в быту вещей. Но и очень рано научились различать пластичность,
мягкость дерева, возможность сравнительно легко вырезать из него сложные и
выразительные скульптурные формы. То, что досталось нам в наследство, убедительно
доказывает, что деревянное зодчество, художественное творчество мастеров резьбы
по дереву – это целый значительный пласт человеческой культуры. И по сей день
украшают нашу планету узорные деревянные сооружения по всему
миру. Сказочным видениям кажутся сегодня храмы древнего погоста Кижи на
Онежском озере,.
      Дерево - весьма прочный материал, и
изделие из него служат порой несколькими поколениями. В течение веков могут
жить деревянные постройки, мебель, утварь. Однако дерево, к несчастью, боится
огня, и множество памятников, созданных из дерева и в мировом, и в нашем
отечественном искусстве, не дошло до нас.
Современная резьба по дереву.
      Резьба по дереву в наше время - один из
самых популярных видов народного декоративного искусство. Ею занимаются
профессиональные художники и мастера традиционных народных промыслов вновь
организуемых производств.
      Дерево, остается любимым материалом, и
собственно декоративном искусстве: в оформлении интерьера; изготовления резных
ваз, блюд, ковшей, декоративных панно; конфетниц и хлебниц самых разнообразных
форм. Современные декоративные изделия из дерева привлекают не только
разнообразием форм, назначения, но и богатством отделки изделий. Они различны
по цвету, но в большинстве случаев передают теплую естественную гамму дерева –
от светлого медового до множества оттенков коричневого цвета. Нередко
современные художники, сохраняя текстуру дерева и применяя полупрозрачные
краски, окрашивают изделия в яркие контрастные тона, придавая им особую остроту
декоративного звучания.
      В современных изделиях из дерева отчетливо
видно весьма разнообразные отношения художников и мастеров к фактуре дерева.
Иногда его полируют до зеркального блеска, отделывают современными мастиками и
лаками, но прослеживаются и желание сохранить естественную красоту деревянной
поверхности, стремление оставить изделие неокрашенным и нелакированным, как
говорят «в белье». Учитывая то, что неотделанные изделия быстро теряют товарный
вид, художники хотят найти такую отделку, которая бы позволила, сохраняя
первоначальный вид изделия, его новизну, оставить ощущение живой природной
красоты дерева. Поэтому все чаще при отделе мастера пользуются воском или
специальными лаками, не дающими блестящей, ярко бликующей поверхности,
оставляющими ее мягкой, бархатистой. В этой технике используются разные по
назначению и размерам шкатулки и ларцы, кухонные наборы и другие изделия.
      Но не следует думать, что резьба по дереву
сегодня – это лишь изготовление камерных, небольших по размеру декоративных вещей.
В значительной мере это и монументное искусство, своеобразные памятники,
воздвигнутые народами мастерами в местах, почитаемых всем нашем народом,
связанных с важнейшими историческими событиями или с жизнью замечательных
людей.
      Немало сделали для украшения общественных
интерьеров узбекских городов мастера традиционной резьбы по дереву этой
республики. Их изысканные орнаменты композиции современник видит в отделки
общественных зданий, потолков, в декоративных решетках.

Приведенные примеры говорят о том, что дерево как материал для  декоративного
искусства имеет очень большие художественные возможности, позволяет раскрыть
самые различные творческие индивидуальности. И в современной художественной
обработке дерева, в резьбе живет традиция коллективного творчества, идущая из
глубины истории и сегодня остающаяся современной.
 Инструменты
и приспособления для резьбы по дереву
Резьба
по дереву, геометрия узоров которой нередко поражает своей красотой и
привлекательностью, требуется подбора соответствующих инструментов, таких как:
1.Нож-косяк.
Он характеризуется скошенным лезвием, которое позволяет создавать
геометрические узоры – треугольники, квадраты, линии и т.д.
2.Плоская
стамеска. Лучше всего подойдет небольшое изделием, которое
имеет ширину не более чем 2 сантиметра.
3.Ножовка. Она
необходима для выпиливания небольших частей заготовки или же отрезания ненужных
элементов древесины.
4.Круглые,
квадратные и полукруглые напильники. С их помощью можно
делать выемки и отверстия определенных форм.
5.Линейки. Эти
инструменты, как правило, при резьбе по дереву не используется. Вместе с тем
нередко геометрические орнаменты должны быть симметричными. Поэтому без линейки
в таком случае обойтись невозможно.
6.Карандаш. Он
необходим для разметки подобранной ранее заготовки. Таким образом можно
улучшить качество работы и существенно сократить время.
7.Циркуль. Этот
простой инструмент позволяет правильно осуществлять разметку заготовки в
случае, если на ней создается круглый орнамент.
8.Ластик. Он
используется преимущественно для корректировки линий, сделанных карандашом. К
тому же такой инструмент требуется после завершения работ, если на древесине
остались некоторыми помарки.

Основным инструментом для резьбы считают стамеску. Это справедливо.
У резчика должен быть набор стамесок разной толщины и формы.
 Опыт показывает, что на первых порах достаточно иметь 3
плоские стамески: широкую; среднюю; узкую. То же самое можно сказать и о
полукруглых стамесках.
 Важнейшим моментом является правильная заточка и состояние
режущей кромки. Точить стамески нужно часто. Иногда рекомендуют делать это
перед началом работы, но чаще всего стамески готовят заранее. Нельзя допускать
работу тупым инструментом. Это опасно. Не наточенная стамеска чаще срывается, и
можно получить серьезную травму. Резьба в этом случае будет некрасивой, и
работа будет идти долго и трудно. Для заточки стамесок можно использовать
точильный станок, наждачную бумагу и кусок натуральной кожи с полировальной
пастой для доводки лезвия.
Выбор древесины
И так начнем с выбора древесины. Я считаю, что начинать
заниматься художественной резьбой лучше с мягких пород древесины (липа, тополь,
ива и т.д.), так как вы будете затрачивать меньше усилий при работе и сможете
отточить необходимые навыки Древесина (как выбрать древесину?)
Существует несколько типов древесины,
которую можно использовать для выполнения геометрической резьбы:
1.Твердая. Чаще
всего древесину такого типа выбирают профессионалы. Это связанно с тем, что у
них есть соответствующие знания и опыт. Именно поэтому, несмотря на всю
сложность работы с твердыми породами, они хорошо справляются с поставленной
задачей.
2.Очень твердая. Чаще
всего выбирают этот вариант вследствие эстетических свойств подобных деревьев.
Работать с твердой древесиной сложно, в том числе, даже профессионалам.
3. Мягкая. Она лучше поддается обработки. Именно поэтому, если
опыта создания скульптурных композиций у мастера нет, лучше всего ему
остановиться именно на этом варианте. Мягкие заготовки делают из липы, сосны
или же осины.
Как правило, достать заготовки с липы довольно-таки сложно.
Это связанно с тем, что ее нередко используются, в том числе, и профессионалы.
Основной недостаток сосны заключается в том, что она сильно колется при резке.
В свою очередь осина – оптимальный вариант, позволяющий в итоге получить
действительно красивую работу
Дальше нужно начать, рисовать фигурки на
доске в соответствии с подобранными ранее эскизом. Лучше всего начинать с
изображения сколышек, ромбов, витеек, пирамидок, звездочек, квадратиков и
розеток. С использованием этого орнамента в дальнейшем можно будет создавать
свои уникальные узоры.
Виды древесины и их свойства.
Для резьбы по дереву используют различные породы древесины.
Выбор той или иной породы зависит от назначения и формы украшаемого изделия и
вида резьбы.
Из лиственных пород деревьев часто для резьбы
применяет липу. Древесина липы легко и чисто режется, мало подвержена
растрескиванию и короблению. Из-за низкой твердости липу не используют для
изготовления мебели, поэтому ее применение ограничено мелкими бытовыми
изделиями.
Древесина ольхи также легко режется, мало
коробится, хорошо воспринимает отделку и имитируется под другие породы,
например под красное дерево. Все это делает ее пригодной для всех видов работ.
Прекрасный материал для резьбы - древесина березы. Она
тверже липы и ольхи и режется труднее, но качество резьбы лучше. Древесина березы
хорошо окрашивается и отделывается. Ее недостатки - способность легко поглощать
и отдавать влагу, а также склонность к короблению и растрескиванию, что не
позволяет применять ее в больших изделиях. Из березы можно делать накладные
резные украшения и детали мебели и других изделий.
Для резьбы на мелких изделиях - посуде, сувенирах -
используют древесину тополя и осины.
Дуб издавна применяли для крупных декоративных резных
работ и изготовления мебели с резьбой. Резьба по дубу сложна и трудоемка из-за
высокой твердости древесины и склонности скалываться, но очень выразительна и
декоративна.
Древесина бука по твердости близка к дубовой, но
дает меньше сколов, так как она более однородна. Бук хорошо окрашивается
водными растворами красителей и отделывается. Применяют бук в основном для
мелких резных работ.
Древесина ореха - наилучший материал для резных
работ. Она прекрасно режется во всех направлениях, редко скалывается и
позволяет выполнять самую точную резьбу. Древесина ореха хорошо отделывается и
особенно полируется. Ее используют при изготовлении мебели как для резьбы на
массиве, так и для накладной резьбы в сочетании с другими породами. Для
высокохудожественных резных изделий малых форм и становой скульптуры древесина
ореха также считается наилучшим материалом.
Для мелких изделий, украшаемых резьбой, используют и более
редкие породы древесины: яблоню, черешню и т.д.
Из хвойных пород для резьбы применяют
древесину сосны, ели, кедра, тиса. Из сосны издавна
вырезали украшения для наличников, икон, карнизов, ворот. Эта резьба крупная,
поэтому неравномерность в плотности слоев ранней и поздней древесины хвойных
пород не затрудняет работу.
Ель режется легче сосны, но у нее больше сучков и она очень
твердая, поэтому она реже применяется для резьбы.
Для
резьбы необходимо применять высококачественную древесину.
Геометрическая резьба
Геометрическая резьба по дереву – это
сложный процесс, выполнение которого требует от мастера определенных знаний.
Данный вид декоративно-прикладного искусства за длительный период своего развития
сумел повлиять на становление нескольких основных техник, позволяющих создавать
действительное привлекательные и необычные скульптурные композиции. Для того
чтобы улучшить навыки осуществления геометрических орнаментов по дереву, в
первую очередь нужно изучить методологию этой работы и обратить внимание на
имеющие в сети эскизы.
Основные приёмы и правила резьбы по дереву
Существует две основные методики резки,
которые позволяют создавать основные геометрические орнаменты на дереве:
·
резка
треугольниками;
·
резка
соломкой.
Интересно! Резка соломкой используется для
создания квадратов. Во всех остальных случаях применяется способ треугольников.
Геометрические рисунки для резьбы по дереву могут создаваться и сочетанием двух
этих методик.
Меры безопасности
Геометрическая резьба по дереву для
начинающих – это очень увлекательное, но и достаточно опасное занятие. Это
связанно с теми, что в процессе работы мастеру нужно использовать большое
количество разнообразных колющих и режущих инструментов. Именно поэтому ему
нужно следовать следующим правилами безопасности:
1.
Все движения должны осуществляться от кисти руки.
Это существенно упрощает работу и снижает нагрузку на плечевой пояс.
2.
Рука, в которой находится резак, должна быть плотно
прижата к рабочей поверхности заготовки. Это поможет освободить
движение кисти.
3.
Когда идет процесс резки, пальцы свободной руки не
должны находиться на заготовке. В противном случае их
можно поранить.
Таким
образом, резьба по дереву может быть весьма безопасной, если придерживаться
вышеперечисленных рекомендаций специалистов.
Основные узоры
Существует несколько основных видов
геометрических узоров, которые используются при резьбе по дереву. К ним
относятся сколышки, ромбики, витейки, пирамидки, звездочки, квадратики и
розетки. Изучив особенности создания каждого из этих орнаментов, мастер может
самостоятельно их соединять между собой, делая оригинальные и уникальные в
своем роде работы.
Сколышки

Для того чтобы осуществлять резьбу по
дереву, необходимо первоначально научиться выполнять такие простые действия,
как наколка и подрезка. Для этого нужно взять нож в рабочую руку. Ее большой
палец должен при этом располагаться на скошенной рукояти.
Первоначально нужно
надавить на резак таким образом, чтобы он углубился в древесину на несколько
миллиметров. После этого следует опустить лезвие под углом таким образом, чтобы
оно пересекло линию бокового ножа в соответствии со сделанной ранее разметкой.
Аналогичным образом нужно осуществить накол и с другой стороны.
Подрезка происходит следующим образом:
1.Режущая часть ножа
должна быть приложена к левой стороне треугольника.
Своим скосом она должна быть соединена с вершиной фигуры.
2.Ручку ножа нужно
отвести назад. При этом необходимо соблюдать параллель
между правой стороной орнамента и лезвием.
3.В
конце следует надавить на нож, возвращая кисть в ее первоначальное положение. В конце носик ножа должен оказаться на вершине. В свою
очередь режущая часть получится на правой стороне треугольника.
Так
как подрезанный треугольник в итоге самостоятельно должен отколоться,
полученный в результате этих действий узор называют сколышком.
Ромбик
Ромб,
который нередко используется при резьбе по дереву, представляет собой довольно
простую фигуру. Он состоит из двух треугольников. Они соединены между собой
своими основаниями.
Справка.
Технология создания ромбов на заготовка такая же, как и сколышек. Сначала нужно
вырезать верхний ряд, потом – повернуть доску и приступить к нижней части
фигуры.
Витейка
Еще
одной разновидностью сколышек является витейка. Она получается вследствие
смещения двух треугольников в стороны друг от друга.
Таким
образом, сделав множество витеек, можно в итоге получить извилистую дорожку на
своей заготовке. Для этого первоначально нужно вырезать нижние треугольники,
отколоть их, повернуть доску и приступить к созданию верхнего ряда. После этого
посередине останется так называемая змейка.
Пирамидка

Пирамидка
– это первый сложный рисунок, который можно сделать резаком по дереву. Он
состоит из несколько треугольников, которые должны быть расположены в
определенном порядке по отношению друг к другу.
В центре между
тремя треугольниками находится точка соприкосновения углов. Именно поэтому,
осуществляя резку, нужно следить, чтобы режущая поверхность ножа всегда
находился одним своим концом сугубо посередине. Подрезка должна осуществляться
по направлению слоя древесины.
Звездочка

Отличительной
особенностью звездочки является то, что она состоит из большего количества
треугольников, нежели пирамидка. Несмотря на это, процесс создания данного
узора аналогичен.
Для
вырезания звездочки нужно сделать четыре последовательных друг за другом
треугольники на заготовке таким же образом, как было описано выше.
Квадраты
В
отличии от всех предыдущих орнаментов, создание квадратов требует использования
другой методики, которая называется соломка. Узор может быть как каемкой всей
работы, так и частью более значительного элемента рисунка.
Создание квадрата
происходит следующим образом:

1.Отступив
от разметки 1 миллиметр, нужно под углом 45 градусов углубить нож в заготовку
на 2 или 3 миллиметра. Таким образом,
нужно сделать надрез вдоль линии.
2.С
левой стороны полосы необходимо выполнить такие же действия в зеркальном
отражении.
3.В начале и конце линии
нужно сделать прокол, держа нож вертикально к заготовке.
В конце от древесины
должен отпасть кусочек в виде соломки. Если аналогичным образом обработать все
линии квадрата, можно получить интересный узор.
Розетка
Розетка представляет
собой самый сложный орнамент при осуществлении геометрической резьбы по дереву.
Для ее создания понадобится циркуль. С его помощью нужно начертить круг
большого диаметра. После этого нужно сделать другой – на 5 миллиметров меньше
предыдущего. Дальше следует поделить круги на 16 ровных частей.
Как только вышеперечисленные
действия будут сделаны, нужно отметить точки посередине каждого отрезка на
малом круге. С этих мест следует провести по линии к ближайшим по каждую
сторону точкам большого круга.
В
конце, имея разметку, остается вырезать и отколоть треугольники в соответствии
с техникой, описанной выше.
Геометрическая резьба по
дереву разделочной доски требует выполнения определенных этапов, таких как:
·
продумывание
орнамента;
·
нанесение
рисунка на заготовку;
·
выполнения
разметки;
·
вырезание
самых простых фигур;
·
создание
более сложных орнаментов;
·
удаление
шероховатостей наждачной бумагой.
Геометрический рисунок
дерево позволяет создавать довольно легко. Для того чтобы его усложнять,
необходимо соединять между собой большое количество простых элементов.

 Геометрическая
резка в своей красоте представляет не только отдельные элементы, но и разные
составные орнаменты.
 Композиция – это и есть сочетание разных элементов, имеющих свое
построение и единство. Начальным этапом в резке является разметка. Начинать
нужно с основных осевых линий. Эскизы композиции резных украшений могут быть
очень разными, можно составить эскиз самому или найти в руководствах и книгах
по этой технике. Чем хороша геометрическая резка? В ней можно сделать свой
рисунок, как простой, так и сложный только из основных элементов. И показать,
как красиво выглядит эта техника на практике, как можно самому при минимальном
наборе инструментов сделать подарок или украсить дом при помощи геометрической
резьбы.

Все элементы
геометрической резьбы представляют собой простейшие геометрические фигуры,
образованные прямыми и кривыми линиями либо сочетанием четырехгранных или полукруглых
выемок. Основные элементы геометрической резьбы – это двугранные,
трехгранные клинорезные выемки различной ширины, глубины, конфигурации,
четырехгранные выемки разной формы и криволинейные выемки в виде скобок. Все
композиции узоров делаются путем повторения этих элементов, создавая какую-либо
геометрическую фигуру. Наиболее распространены в геометрической резьбе
трехгранные выемки – треугольники, отличающиеся формой и размером, поэтому
такую резьбу часто называют трехгранно-выемчатой. Для этого вида резьбы
характерен орнамент, состоящий из различных сочетаний треугольников, ромбов,
волнистых зигзагообразных дисков, спиралей, квадратов, секторов, сегментов и
др.
Разметку
начинают с нанесения твердым карандашом линий, ограничивающих орнамент, –
параллельно и перпендикулярно продольным кромкам заготовки, а также под
различными углами. После нанесения ограничивающих линий внутреннее пространство
разбивают на элементы геометрического узора: сначала, как правило, на квадраты
или прямоугольники, а затем на треугольники. Линии делят на части с помощью
линейки или циркуля-делителя. Разбивку на мелкие элементы выполняют на глаз.
Геометрическую
резьбу от начала до конца выполняют ножом-косяком или ножом-резаком. Нож может
быть широким или узким в зависимости от величины элементов рисунка.
При
трехгранно-выемчатой резьбе нож держат так же, как и при контурной.
Трехгранно-выемчатый
треугольник образуется из трех треугольников, соединенных вершинами (рис. , а).
После разметки основания треугольников подрезают, держа резак с наклоном под
углом 45°; резак ведут на себя. Резьбу треугольников начинают с вершин. Носик
лезвия воткните вертикально в точку пересечения высот треугольника (рис. , б),
пятку направьте к одной из внешних вершин. В центре нож углубляется на 3–4 мм,
а к основанию треугольника только подходит. Этот прием называется наколкой.
Сделайте накалывание к остальным двум вершинам треугольника, причем
поворачивайте не нож, а доску.

Рис.. Выполнение
элементов и узоров геометрической резьбы: а – разметка
треугольников; б – положение ножа при наколке; в –
вырезание треугольников; г – выполнение сколышей; д –
узор «ромбы»; е – узор «цепочка»; ж –
узор «витейка»; з – узор «змейка»
Следующий прием – надрезка. В зависимости от
того, какой глубины будет резьба, нож держите под углом 30–45° к поверхности
доски. Поставьте носик ножа в вершину и ведите его вдоль стороны треугольника,
постепенно углубляя на 2–3 мм к середине, по мере приближения к другой
вершине уменьшайте давление на доску. У вершины резак слегка приподнимают и
заканчивают надрезку. Таким же способом производят окончательную подрезку
треугольников, но более глубоко. Образуются равнобедренные треугольники с
углублением в точке соединения вершин (рис., в). При этом надо
следить за движением резака, чтобы не задеть порезку другого треугольника.
Еще один элемент, который необходимо освоить,
называется сколышем (рис. , г). В его основу положен
равносторонний или равнобедренный треугольник. Для сколыша характерны
углубления к вершине. Зажатый в кулаке нож вертикально погрузите на 3–4 мм
в вершину треугольника и опустите пятку ножа вдоль его сторон до
соприкосновения с основанием – сделайте надколы. Затем от основания
треугольника, незначительно наклонив нож в сторону его вершины, сделайте подрез,
скалывая треугольник.
Мы
рассмотрели два простых элемента, на различных комбинациях которых построена
практически вся геометрическая резьба. При разметке вначале проводят две
параллельные линии, ограничивающие ширину ленты орнамента. Затем обычно
требуется средняя линия. Опираясь на эти линии, размечают детали узора.
Узор «ромбы» – пары
треугольников, выстроенные в два ряда вершина к вершине (рис. , д).
Узор «цепочка» – два ряда
треугольников, обращенных друг к другу основаниями (рис. , е).
Узор «витейка» – два ряда треугольников,
расположенных один против другого, но смещенных на полшага (рис. , ж).
Узор «змейка» – два ряда
треугольников, расположенных, как в «витейке», но боковые грани верхнего
ряда не соприкасаются с боковыми гранями нижнего, из-за чего между ними остается
необработанная плоскость заготовки в форме змейки (рис., з).
Чтобы не появились ненужные сколы, вырезайте попеременно прямые и перевернутые
треугольники.
Узор «розетка» – это два
примыкающих один к другому ряда «витейки» (рис. , а).
Узор «елочка» – сначала в
верхнем ряду вырезают большие треугольники, а затем в нижнем – маленькие
(рис. , б). Невырезанная плоскость заготовки похожа на
маленькие елочки.
Узор «соты» – плоскость заготовки расчерчивают на квадраты, по
сторонам которых выбирают два ряда сколышей вершина к вершине (рис., в).
Используя данную разметку, можно получить различные виды этого орнамента. Один
из них – четырехгранная выемка, то есть пирамида, направленная вершиной
вглубь заготовки. Рассмотрим два варианта: когда выемка расположена вдоль
волокон и по диагонали к ним. Из рисунка видно, что в первом случае приходится
прибегать к резьбе поперек волокон. Техника резьбы аналогична технике резьбы
сколышей с четырьмя сомкнутыми вершинами. В геометрической резьбе встречаются
разновидности четырехгранной выемки – прямоугольная, ромбовидная и
неправильных очертаний. Имеет смысл сразу заштриховать отдельно одну из групп
сколышей (вертикальную или горизонтальную), чтобы не ошибиться при резьбе.
Последовательно вырезают все горизонтальные сколыши, а затем все вертикальные.

Рис. . Выполнение узоров в
геометрической резьбе: а – узор «розетка»; б –
узор «елочка»; в – узор «соты»; г – узор
«звездочка»; д – узор «лесенка» прямая; е –
узор «лесенка» наклонная; ж – узор «квадраты»; з –
четырехранные пирамидки, вписанные в ромбы; и –
треугольники, вписанные в сколыши; к – звездочки, вписанные
в соты.
Узор «звездочка» – ряд
квадратов, которые делятся по диагоналям на четыре треугольника, примыкающие
вершина к вершине и состоящие все из тех же треугольников и сколышей
(рис. , г).
Узор «лесенка» прямая выполняется в
виде ленты с подрезами с одной и другой стороны (рис. , д).
Узор «лесенка» наклонная выполняется
также в виде ленты с различными заходами и окончаниями (рис. , е).
Узор «квадраты» выполняется резьбой
двугранных выемок по сторонам квадрата на уровне плоскости заготовки или в виде
ленты, где стороны квадрата ограничены двугранной выемкой (рис. , ж).
Возможны различные варианты наклона боковых сторон двугранной выемки по
сторонам квадрата. Если квадраты, ромбы, соты достаточно крупные, пространство
внутри них можно заполнить одним из элементов резьбы (рис., з – к).
Освоив
предыдущие упражнения, подошли к вырезанию узора «сияние» – самого
красивого и сложного в трехгранно-выемчатой резьбе. Сияния различной
конфигурации, как правило, являются центральными элементами в узорах
геометрической резьбы. Это могут быть квадраты, прямоугольники, ромбы,
окружности, овалы и производные от вышеперечисленных фигур, в которые вписаны
узоры.
Лучи «сияния» представляют собой
вытянутые трехгранные выемки. На следующем рисунке показаны схемы разметки
и резания «сияний», вписанных в различные простые фигуры. При их изготовлении
применяются те же приемы, что и при выполнении трехгранных выемок с углублением
в центре. Резьбу выполняют в зависимости от направления волокон древесины.
Выполняя резьбу вдоль и поперек слоев древесины, необходимо выбирать
направление среза. Резьба, выполненная по направлению волокон, получается
блестящей и сочной, а поперек – матовой, плохо поддающейся отделке. В
связи с этим необходимо так размечать будущее изделие, чтобы основная резьба
происходила по слою.
Так, для того
чтобы изготовить «сияние», вписанное в ромб, сначала вычерчивают ромб
(рис. , а). Стороны АВ, ВС, CD и DA делят
на любое количество равных частей (в данном примере их пять) и соединяют точки
деления с центром. Сначала прорезают вертикальные и горизонтальные линии и
углубляют их, делая по три надрезки из центра треугольника со скосом в каждый
угол надрезки. Выполнив надрезку, подводят резак к одной из сторон угла и,
наклонив его, подрезают грани. В каждом треугольнике получается три срезанные
грани. «Сияние», вписанное в прямоугольник (квадрат), выполняется аналогичным
способом (рис. , б).
Наиболее
популярно «сияние», вписанное в круг. Такая розетка обычно представляет собой
центр всей резной композиции.
При разметке
розеток заготовку сначала делят на квадраты (рис. , в). Из
углов квадратов проводят диагонали (рис., г). Из центра квадрата
с помощью циркуля чертят две концентрические окружности (рис. , д).
Радиус внешней окружности должен быть больше радиуса внутренней на 3–5 мм
(в зависимости от размера розетки). Внешнюю окружность делят на
16 секторов, а внутреннюю – на 32. Концы радиусов внутренней и
внешней окружностей соединяют прямыми линиями (рис., е).
Вертикально
поставленным ножом производят надколы на глубину 2–3 мм и начинают
надрезать и подрезать грани, идущие от центра лучей. В последнюю очередь
вырезают зубчики- сколышки (рис. , ж).
При вырезании
«сияния» угол заточки кончика ножа-резака должен быть острее, чем для вырезания
других узоров.
Направление
движения ножа при выполнении узора «сияние» на дощечке с горизонтальным
расположением волокон показано на рис. , з – л.

Рис. . Выполнение узора
«сияние»: а – «сияние», вписанное в ромб; б –
«сияние», вписанное в квадрат; в, г, д, е – разметка узора
«сияние», вписанного в круг: ж – розетка с узором «сияние» в
готовом виде (1 – сколыш; 2 – треугольный
луч; 3 – невырезання полоска поверхности изделия; 4 –
клинообразная выемка); з, и, к, л – направление движения
ножа при вырезании узора «сияние», вписанного в различные геометрические фигуры
(фон указывает направление волокон древесины)
Для выполнения элементов
геометрической, трехгранно-выемчатой и других видов резьбы необходимо запомнить
несколько правил:
– обязательно размечать и
накалывать узор;
– наколку производить только в
точке схождения лучей;
– при резьбе плоским резаком
кривых линий применять резак с более острым углом заточки кончика, а его пятку
приподнимать тем выше, чем круче закругление;
– если при резьбе трехгранных
элементов остаются замятины, заусеницы, нужно хорошо заточить нож на оселке и
осторожно повторить все операции.
Эскиз
(рисунок) для выбранной работы

Этапы  выполнения работы.
На подготовку данных работ, у меня ушло много времени.
1 этап: Подготовить разделочную доску к резьбе
2 этап . Подготовить инструмент
3 этап: нанести рисунок карандашом.
4 этап: несколькими видами резцов вырезается рисунок на основе
5 этап: уже готовую работу лакируем лаком.
Вывод.
 1.В ходе работы я пришел к выводу, что резьбу можно выполнять
различными способами.
2.Обработка древесины – это очень интересно и полезно для
общего развития.
3.Мои работы можно реализовать, подарить и просто украсить свою
комнату.
4.Чтобы выполнять работы, нужно набрать определенного опыта.
5. В ходе выполнения мною творческого проекта, меня очень
заинтересовало это направление, и я решил продолжать в том же духе и создать
свою индивидуальную выставку.
  Используемая литература.
А.Я.Супрун «Резьба и роспись по дереву»; А.С. Хворостов «Резьба по
дереву»; В.Г. Буриков, В.Н. Власов «Домовая резьба».

Примечание:

file_name: резьба по дереву.docx

alt: Содержание творческого проекта

alt: И может быть оттого, что во многих областях нашей жизни и хозяйственной деятельности дерево потеснили, а иногда и полностью заменили новые синтетические материалы, мы стали…

alt: Сколышки

alt: Геометрическая резьба по дереву разделочной доски требует выполнения определенных этапов, таких как: · продумывание орнамента; · нанесение рисунка на заготовку; · выполнения разметки; · вырезание…

alt: Рис. . Выполнение узоров в геометрической резьбе: а – узор «розетка»; б – узор «елочка»; в – узор «соты»; г – узор «звездочка»; д –…

alt: Узор «звездочка» – ряд квадратов, которые делятся по диагоналям на четыре треугольника, примыкающие вершина к вершине и состоящие все из тех же треугольников и сколышей…

alt: Рис. . Выполнение узора «сияние»: а – «сияние», вписанное в ромб; б – «сияние», вписанное в квадрат; в, г, д, е – разметка узора «сияние»,…

alt: Эскиз (рисунок) для выбранной работы

alt: Этапы выполнения работы.

intro: Проект по теме резьба по дереву

технология

group: Дисциплины

title: semaeva.el@yansex.ru


file_name: 16. Использование финансовых функций Microsoft Excel.doc


extracted_text:
Игра-викторина "В мире интересного"
Цель викторины:
1.
Развивать познавательную активность учащихся, расширять
кругозор.
Задачи:
1.
Развивать коллективные навыки в игре, творческие способности, воображение.
2.
Воспитывать чувство взаимопомощи, доброжелательность друг к другу, любовь к
природе.
Оборудование:
Рисунки с геометрическими фигурами. иллюстрации к сказкам, призы
для победившей команды.
Ход
игры
Человек по своей сути любознателен. Первым вашим вопросом было
вечное “А почему?” Сотни и тысячи раз вы одолевали им своих родителей. Вы
ежедневно узнаёте что-то новое. Без знаний, которые люди накапливали
тысячелетиями, не сделать ни шага вперёд. А в движении от незнания к знанию и
заключён смысл прогресса и человеческого бытия. Смелее вперёд!
Знакомство с командами
(Игроки демонстрируют эмблемы, названия своих команд “ Эрудит” и
“Всезнайка”)
Выбор капитанов
(Каждой команде даётся по вопросу. Ученик, ответивший первым на
вопрос, становится капитаном команды.)

Что есть в
     арбузе, помидоре, огурце, но нет в дыне и тыкве? (“р”)
Представь, что
     ты кондуктор поезда. Поезд везёт 1200 ящиков. В каждом ящике 100 коробок.
     В каждой коробке – пара ботинок. Сколько лет кондуктору?

– Итак, капитаны есть. Продолжим игру.
I конкурс. Мы и наше здоровье
Всем
известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно
Только надо знать –
Как здоровым стать!
(Командам по очереди задаётся вопрос. Если никто из команды не
ответил, то очередь переходит к следующей команде.)
За каждый правильный ответ в этом конкурсе команде присуждается
1 балл.

Вещество, без
     которого человек умирает через 3-4 дня. (Вода)
Сильная
     нехватка еды, ощущаемая человеком. (Голод)
Питательные
     вещества, необходимые для роста организма, содержащиеся в мясе, рыбе,
     твороге. (Белки)
Полезные
     вещества, в большом количестве содержащиеся в овощах и фруктах. (Витамины)
Орган, в
     котором пища начинает перевариваться. (Желудок)
Соседка желудка
     справа от него. (Печень)
Какие вредные
     вещества содержатся в табачном дыме?
Отчего портится
     осанка человека?
В какое время
     дня можно загорать на солнце?
Как правильно
     читать, чтобы сохранить зрение?

II конкурс. Мозаика леса
Есть
просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
1 этап. Узнай животное
(За каждый правильный ответ в этом конкурсе команде присуждается
3 балла.)

Проворный и
     ловкий зверёк, живёт под деревьями, в земляных, неглубоких норах. В них он
     прячет зимние запасы: кедровые орехи, хлебные зёрна. Похож на белку.
     (Бурундук)
Этого зверя
     увидеть трудно, потому что он любит поспать. Летом спит весь день, а зимой
     и днём, и ночью. Это довольно большой зверь, с короткими ногами и острыми
     когтями, голова маленькая, а шея длинная. Этот могучий землекоп способен
     рыть туннель со скоростью больше метра в минуту. (Барсук)
Бесшумный
     полёт, способность видеть в темноте, острый слух, мгновенная реакция.
     (Сова)
Почуяв
     опасность, это животное сворачивается в клубок. (Ёж)

2 этап. Загадки (Вопросы для
зрителей – “болельщиков” команд)
(За каждый правильный ответ в этом конкурсе команде присуждается
1 балл.)
Летом
в лесу гуляет,
зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
Под
соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками. (Ёж)
Не
всегда в лесу найдёшь –
Пойдёшь гулять и встретишь
Стоит колючая как ёж
Зимою в платье летнем. (Ель)
Бусы
красные висят,
Из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)
Трав
копытами касаясь
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
Когда
он в клетке, то приятен,
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)
На
поляне под сосной
Много ягоды лесной, –
Ты под листик загляни-ка, –
Да ведь это… (Земляника)
Белые
пятна на шапочке красной, –
Он для людей чрезвычайно опасный.
Здесь ни к чему нам сомненья и спор.
Это же гриб, а точней… (Мухомор)
Кто
зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк)
Косоглазый,
маленький,
В белой шубке, в валенках. (Заяц)
Лета
первая примета:
Под берёзой в холодке
Гриб коричневого цвета
На пятнистом корешке. (Подберёзовик)
Нет
грибов дружней, чем эти, –
Знают взрослые и дети, –
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. (Опята)
3 этап. Вопрос – ответ
(За каждый правильный ответ в этом конкурсе команде присуждается
1балл.)

Какие съедобные
     грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки)
Всегда ли ежа
     спасают колючки? (Нет, лиса загоняет его в воду, ёж разворачивается)
С помощью
     какого прибора можно ориентироваться в любую погоду? (Компас)
Перед какой
     погодой птицы перестают петь? (Перед дождём)
Чего больше на
     свете: кустов или растений? (Растений)
Какая река носит
     название лесной птицы? (Тетерев)
Назовите четыре
     цветных моря. (Чёрное, Белое, Красное, Жёлтое.)
Куда зайцу
     бежать удобнее: с горы, или в гору? (В гору: у него задние ноги длиннее.)
Какие грибы
     растут на пнях? (Опята)
Какую птицу
     называют лесным барабанщиком? (Дятла)
Какая птица
     выводит птенцов зимой? (Клёст)
Какой лесной
     обитатель сушит на деревьях грибы? (Белка)

III конкурс. Мой родной язык
Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после
весеннего ливня, меткий , как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня
над колыбелью.
Л. Н. Толстой
1 этап. Заблудились буквы
(За каждый правильный ответ в этом конкурсе команде присуждается
1балл.)
– Переставьте буквы так, чтобы получилось слово:
1 команда: одм, ворд, варта, цова. (дом, двор, трава, овца)
2 команда: кута, сутк, ави, коакш. (утка, куст, ива, кошка)
2 этап. Игра со зрителями – (“болельщиками”
команд) “ Спрятавшееся слово”
(За каждый правильный ответ в этом конкурсе команде присуждается
1балл.)
– Когда вы ходили в лес или вечером на речку, то слышали эхо. Вы
кричали, а эхо вам отвечало, и вы слышали лишь конец слова. Поиграем в “Эхо”.
Хлев, уточка, укол, смех, скот, экран, олень, клещ, мель,
снаряд, кремень, град.
3 этап. Шуточные вопросы
(За каждый правильный ответ в этом конкурсе команде присуждается
3балла.)

Что находится
     посередине “земли”? (М)
Что мы
     произносим в начале урока? (У)
В каком слове
     сорок “а”? (сорока)
В каком слове
     семь одинаковых гласных? (Семья)
Какое слово
     жалуется, что у него не хватает сотни? (глагол ста-нет)
За каким звуком
     спрятано большое просторное помещение? (За [л])
Какой алфавит
     состоит всего из шести букв? (Азбука)

IV конкурс. Конкурс юных
поэтов
(Победителю в этом конкурсе присуждается 3балла.)
Я к
вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума.
Командам даётся по 1 слову (тучка, точка). К нему нужно
придумать как можно больше рифмующихся слов и составить четверостишие.
V конкурс. Очевидное –
невероятное (конкурс рисунков).
(Команда, выполнившая задание получает 2 балла.)
Видеть
мир привыкли люди
Белым, жёлтым, синим, красным.
Пусть же всё вокруг нас будет
Удивительным и разным.
Задание для 1 команды: нарисовать “балабаму”.
Задание для 2 команды: нарисовать “чичирикли”.
VI конкурс. Занимательная
математика
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Математика даёт
Для победы трудностей закалку,
Учит нас хороший выполнять расчёт,
Развивать и волю, и смекалку.
1 этап. Узнай фигуру

У этой фигуры
     все стороны равны. (Квадрат)
У этой фигуры
     противоположные стороны равны. (Прямоугольник)
Эта фигура
     может быть прямой, тупой, острой. (Угол)
У этой фигуры
     пять углов (вершин). (Пятиугольник)
Эта фигура
     часть плоскости заключает в круг. (Окружность)
Какой фигуре
     окружность родня? (Шару)
У какой фигуры
     всего по 3? (Треугольник)
Эта фигура
     получается прикосновением пера или мела к чему-то. (Точка)

2 этап. Задачи-шутки

У семи братьев
     по одной сестрице. Сколько всего детей в семье? (8)
Два сына и два
     отца съели три яйца. По сколько яиц съел каждый? (По одному)
Мальчик нашёл
     на дороге 5 копеек. Сколько денег найдут два мальчика? (Нисколько)
Что легче –
     килограмм ваты или килограмм железа? (Одинаково)
Назовите 5
     дней, не называя чисел и названий дней. (Позавчера, вчера, сегодня,
     завтра, послезавтра.)
На руках 10
     пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (50)
На берёзе 16
     сучков, на каждом сучке по 10 веток, на каждой ветке по 4 яблока. Сколько
     всего яблок? (На берёзе яблоки не растут.)
Если в 12 часов
     ночи идёт дождь, то можно ли ожидать, что через 48 часов будет солнечная
     погода? (Нет, так как 48 часов – это двое суток, поэтому снова будет 12
     часов ночи.)

VII конкурс. Конкурс капитанов
(Победителю в этом конкурсе присуждается 5баллов.)
Игра “Весёлый счёт”. Выиграет капитан, который быстро и
правильно посчитает от 10 до 250 десятками и покажет соответствующие числа в
таблице.
Таблица для капитана команды “Эрудит”

70

250

80

180

20

160

10

240

130

220

100

230

90

30

60

150

40

140

170

190

110

200

120

210

50

Таблица для капитана команды “Всезнайка”

50

170

110

20

90

160

10

250

60

190

240

100

180

200

130

150

230

40

120

30

70

140

220

80

210

VIII конкурс. Сказка
мудростью богата
(За каждый правильный ответ в этом конкурсе команде присуждается
1 балл.)
Добрую
сказку
Помню с детства,
Хочу, чтобы сказку
Послушал и ты,
Чтобы подкралась
К самому сердцу
И заронила зерно доброты.
Овсей Дриз
1 этап. Узнай предмет

Санки (Кай,
     снежная королева)
Корзина с
     пирожком (“Красная шапочка”)
Синий воздушный
     шарик (“Вини Пух и его друзья”)
Горошина (“
     Принцесса на горошине”)
Зонтик (“ Оле –
     Лукойе)
Утиное яйцо
     (“Гадкий утёнок”)
Золотой ключик
     (“Буратино”)
Хрустальная
     туфелька (“Золушка”)

2 этап. Сказочные путешествия
– Догадайтесь, на чём путешествовали сказочные герои.

Дюймовочка в
     тёплые края (на ласточке)
Емеля к царю
     (на печке)
Врунгель, Лом и
     Фукс вокруг света (на яхте Беда)
Барон
     Мюнхгаузен в турецкий военный лагерь (на пушечном ядре)

3 этап. Экспресс – вопрос

Второе название
     скатерти (Самобранка)
Аппарат, на
     котором Баба Яга совершает полёты (Ступа)
Имя мальчика,
     которого унесли Гуси-лебеди (Иванушка)
Что потеряла
     Золушка? (Хрустальную туфельку)
Жилище Бабы Яги
     (Избушка)
Кто из
     обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка)
Сколько дней
     пролежали деньги Буратино на Поле чудес? (Нисколько)
Что попало Каю
     в глаз? (осколок стекла)
Какие цветы
     собирала падчерица в сказке “ Двенадцать месяцев? (Подснежники)
Кого маленькая
     разбойница дала в помощь Герде? (оленя)

Жюри подводит итоги конкурсов и объявляет победителя.

file_name: В мире интересного.doc

alt: Игра-викторина "В мире интересного"

alt: III конкурс. Мой родной язык

alt: Горошина (“ Принцесса на горошине”)

title: Игра-викторина: "В мире интересного"


extracted_text:
Виды сервисных услуг
глобальной сети Интернет

Рассмотрим
виды сервисных услуг, предлагаемых глобальной сетью, а также  основные методы
поиска необходимой информации при помощи Интернета.
Сервисные
службы Интернета – это виды услуг, которые оказываются серверами глобальной
сети. На протяжении недолгой истории Интернета существовали разные виды
сервисов, одни из которых в настоящее время уже не используются, другие
постепенно теряют свою популярность, а третьи переживают рассвет.
Перечислим те из сервисов, которые не потеряли своей
актуальности на данный момент:

World Wide Web – всемирная паутина – служба
     поиска и просмотра гипертекстовых документов, включающих в себя графику,
     звук и видео.
E-mail – электронная почта – служба
     передачи электронных сообщений.
Usenet, News – телеконференции, группы
     новостей – разновидность сетевой газеты или доски объявлений.
FTP – служба передачи файлов.
ICQ – служба для общения в реальном
     времени с помощью клавиатуры.
Telnet – служба удаленного доступа к
     компьютерам.

Рассмотрим
три наиболее популярных службах:
·
World Wide Web
– всемирная паутина
·
E-mail – электронная почта
·
Usenet, News – телеконференции, группы новостей

1 служба - World Wide Web – всемирная паутина
WWW (World Wide Web, англ. Всемирная
паутина) – это служба поиска и просмотра гипертекстовых документов. Эти
документы называются Web-страницы, а совокупность близких по смыслу или
тематике и хранящихся вместе Web-страниц называется – Web-сайт.
Web-страницы
могут включать в себя текст, рисунки, анимацию, звук, видео, а также активные
элементы – небольшие программы, оживляющие страницу, делающие ее интерактивной.
Идея
гипертекста проста: гипертекст – это текст, содержащий ссылку на другой документ,
который может быть аналогичной Web-страницей.
Гипертекст
представлен в виде гиперссылок, выделенных на странице обычно подчеркиванием,
цветом, по которым достаточно щелкнуть мышью, и будет осуществлен переход к
другой Web-странице или загружен нужный файл. Именно потому, что страницы с
помощью гиперссылок переплетены между собой, эту службу называют «паутина».

Для того
чтобы читать или просматривать Web-страницы нужна специальная программа. Такие
программы называют средствами просмотра Web или просто браузерами или
обозревателем Web. Сегодня существует множество программ-браузеров,
созданных различными компаниями. Наибольшее распространение и признание
получили такие браузеры, как Internet Explorer, Opera, Mozilla
Пользуясь
гипертекстовыми ссылками, можно бесконечно долго путешествовать в
информационном пространстве Сети, переходя от одной Web-страницы к другой, но
если учесть, что в мире созданы многие миллионы Web-страниц, то найти на них
нужную информацию таким способом вряд ли удастся. На помощь приходят
специальные поисковые системы (их еще называют поисковыми машинами).
Самыми распространенными и часто используемыми поисковыми системами в мире
являются Google, Yahoo, Яндекс, Rambler, Мета
(украинская)
WWW— это одна
из служб Интернета, которая предлагает простой в использовании интерфейс и дает
возможность пользователям, даже не слишком хорошо знающим компьютер, получать
доступ к web-ресурсам в любой части Интернета. Эта служба занимает лидирующее
место в Интернете.
2 служба - E-mail – электронная почта
Электронная
почта появилась около 30 лет назад. На сегодняшний день она является самым
массовым средством обмена информацией в сети Интернет. Умение получать и
посылать электронную почту может пригодиться не только для общения с друзьями
из других городов и стран, но и в деловой карьере. Например, при
трудоустройстве можно быстро разослать своё резюме c помощью e-mail в различные
фирмы. Кроме того, на многих сайтах, где нужно пройти регистрацию зачастую
требуется указать свой e-mail. Одним словом, e-mail - очень полезная и удобная
вещь.
С помощью e-mail можно
посылать сообщения, получать их в свой электронный почтовый ящик, отвечать на
письма корреспондентов, рассылать копии писем сразу нескольким адресатам,
переправлять полученное письмо по другому адресу, включать в письма различные звуковые
и графические файлы.
    При
использовании электронной почты каждому абоненту присваивается уникальный
почтовый адрес, формат которого имеет вид:
<имя пользователя> @ < имя
почтового сервера>
    Преимущества
E-mail в сравнении с обычной почтой:
·
Оперативность
·
Надёжность
·
Дешевизна
    Недостатки
E-mail в сравнении с обычной почтой:
·
Получение
невостребованной электронной почты (спам).
·
Опасность
заражения вирусом.

3 служба - Usenet, News – телеконференции, группы новостей
Служба
телеконференций Usenet организует коллективные обсуждения по различным
направлениям, называемые телеконференциями.
Новости - это
одно из старейших в истории Интернета средств коммуникации между группами
людей, интересующимися одним определенным вопросом. Новости Usenet изобретены
тремя американскими студентами в 1979 году. Usenet служила в то время для
распространения информации и новостей по программированию. Данные сортировались
по пятнадцати рубрикам, впоследствии получившим название "группы
новостей", "конференции" или "телеконференции".
Служба
новостей (USENET) построена по принципу открытой
конференции - собрания людей для обсуждения определенных тем. Причем
пользователь одновременно может участвовать в бесчисленном количестве
электронных конференций, не боясь пропустить чего-либо.
Вся
информация, хранимая в USENET, организованна по тематическому признаку, то есть
служба новостей является своеобразным тематическим каталогом, содержащим мнения
людей на ту или иную тему. Сообщения, именуемые также статьями,
объединенные общей темой, помещаются в тематические группы, называемые группами
новостей. Группы новостей, в свою очередь, могут содержаться внутри других
групп, образовывая тематические иерархии.
Доступ к группам новостей
осуществляется через процедуру подписки, которая состоит в указании координат
сервера новостей и выбора интересующих пользователя групп новостей.
Сегодня Usenet имеет более десяти
тысяч дискуссионных групп (NewsGroups) или телеконференций, каждая из которых
посвящена определённой теме и является средством обмена мнениями.
Телеконференции разбиты на несколько
групп:
·
news — вопросы, касающиеся системы
телеконференций;
·
comp — компьютеры и программное
обеспечение;
·
rec — развлечения, хобби и искусства;
·
sci — научно-исследовательская
деятельность и приложения;
·
soc — социальные вопросы;
·
talk — дебаты по различным спорным
вопросам;
·
misc — всё остальное.

file_name: Виды сервисных услуг глобальной сети Интернет.docx

alt: Виды сервисных услуг глобальной сети

alt: WWW (World Wide Web, англ .


file_name: памятка виды текста по цели высказывания.docx

alt: Виды предложений по цели высказывания 1 ______________________

intro: Учащиеся заполняют данную памятку во время урока.

title: Памятка "Виды предложений по цели высказывания"


extracted_text:
вариант№1
1.Тело движется равноускоренно прямолинейно, если скорость и ускорение
направлены
1)сонаправленно вдоль оси координат; 2)вдоль оси координат; 3) под прямым
углом друг к другу; 4)вдоль оси координат в противоположных направлениях
2.Выбери верное утверждение: 1)чем больше радиус окружности,тем меньше
линейная скорость движения точки; 2) чем больше радиус окружности,тем больше
центростремительное ускорение; 3) период вращения и линейная скорость находятся
в прямой зависимости; 4) угловая и линейная скорости прямо пропорциональны друг
другу
3. Тело совершает за 4с 8 оборотов. Период его вращения равен 1) 32с; 2)
2с; 3)0,5 с
4.Частота вращения 600об/мин показывает, что тело совершает 1)за 1
секунду 600 оборотов; 2) за 600с один оборот; 3) за 1 секунду 10 оборотов
5.Линейная скорость увеличилась в 2 раза. Угловая скорость при этом 1)
уменьшилась в 2 раза; 2) увеличилась в 2 раза; 3) не изменилась; 4) увеличилась
в 4 раза; 5) уменьшилась в 4 раза
6. Линейная скорость уменьшилась в 2 раза .Центростремительное ускорение
при этом 1) уменьшилось в 2 раза; 2) увеличилось в 2 раза; 3) не изменилось; 4)
увеличилось в 4 раза; 5) уменьшилось в 4 раза
7.Движется ли кузов автомобиля поступательно ,когда машина движется на
повороте? 1)да; 2) нет
8. Величина, которая показывает число оборотов за единицу времени,
называется 1)угловой скоростью; 2)периодом вращения; 3) линейной скоростью; 4)
частотой вращения
9.Период вращения равен 2с. Частота вращения тела равна 1) 2 об/с ; 2)
0,5 об/мин; 3) 2 об/мин; 4)0,5 об/с
10.Выбери неверное утверждение: 1)чем меньше частота вращения тела,тем
линейная скорость меньше; 2) чем больше период вращения, тем угловая скорость
меньше; 3) чем дальше точка от оси вращения,тем больше ее линейная скорость;
4)чем меньше радиус окружности, тем меньше центростремительное ускорение тела
11.Угловая скорость равна 2 рад/с, а линейная скорость 0,5
м/с.Центростремительное ускорение равно
1) 1 м/с ; 2) 4 м/с² ; 3) 0,25 м/с² ; 4) 1 м/с²
12.При движении по окружности вектор линейной скорости направлен 1)по
касательной к траектории в данной точке; 2) к центру окружности
13.Тело начало двигаться по окружности радиусом в 4 раза меньшим,но с той
же скоростью.Центростремительное ускорение тела1) уменьшилось в 2 раза; 2)
увеличилось в 2 раза; 3) не изменилось; 4) увеличилось в 4 раза; 5) уменьшилось
в 4 раза

вариант №2
1.Тело движется равнозамедленно прямолинейно, если скорость и ускорение
направлены
1)сонаправленно вдоль оси координат; 2)вдоль оси координат; 3) под прямым
углом друг к другу; 4)вдоль оси координат в противоположных направлениях
2.Выбери неверное утверждение: 1)чем больше радиус окружности,тем больше
линейная скорость движения точки; 2) чем больше радиус окружности,тем больше
центростремительное ускорение; 3) период вращения и линейная скорость находятся
в обратной зависимости; 4) угловая и линейная скорости прямо пропорциональны
друг другу
3. Тело совершает за 4с 8 оборотов. Частота его вращения равен 1) 32об/с;
2) 2об/с; 3)0,5 об/с
4.Частота вращения 60об/с показывает, что тело совершает 1)за 1 секунду
60 оборотов; 2) за 60с один оборот; 3) за 60 секунд 60 оборотов
5.Угловая скорость увеличилась в 2 раза. Линейная скорость при этом 1)
уменьшилась в 2 раза; 2) увеличилась в 2 раза; 3) не изменилась; 4) увеличилась
в 4 раза; 5) уменьшилась в 4 раза
6. Угловая скорость уменьшилась в 2 раза .Центростремительное ускорение
при этом 1) уменьшилось в 2 раза; 2) увеличилось в 2 раза; 3) не изменилось; 4)
увеличилось в 4 раза; 5) уменьшилось в 4 раза
7.Движется ли кузов автомобиля поступательно ,когда машина движется по
прямой дороге? 1)да; 2) нет
8. Величина, которая показывает время одного оборота, называется
1)угловой скоростью; 2)периодом вращения; 3) линейной скоростью; 4) частотой
вращения
9.Частота вращения равна 2 об/с. Период вращения тела равен 1) 2 с ; 2)
0,5 с; 3) 2 мин; 4)0,5 мин
10.Выбери верное утверждение: 1)чем больше частота вращения тела, тем
линейная скорость меньше; 2) чем больше период вращения, тем угловая скорость
больше; 3) чем дальше точка от оси вращения, тем больше ее линейная скорость;
4)чем больше радиус окружности, тем больше центростремительное ускорение тела
11.Угловая скорость равна 20 рад/с, а линейная скорость 0,4
м/с.Центростремительное ускорение равно
1) 8 м/с ; 2) 50 м/с² ; 3) 8 м/с² ; 4) 0,02 м/с²
12.При движении по окружности вектор ускорения направлен 1)по касательной
к траектории в данной точке; 2) к центру окружности
13.Тело начало двигаться по окружности радиусом в 2 раза большим, но с
той же скоростью. Центростремительное ускорение тела1) уменьшилось в 2 раза; 2)
увеличилось в 2 раза; 3) не изменилось; 4) увеличилось в 4 раза; 5) уменьшилось
в 4 раза

вариант №3
1.Если скорость и ускорение направлены под прямым углом друг к другу ,то
тело движется
1)равномерно прямолинейно; 2) равномерно по окружности; 3) криволинейно;
4) равнозамедленно прямолинейно
2.Выбери верное утверждение: 1)чем меньше радиус окружности, тем больше
линейная скорость движения точки; 2) чем меньше радиус окружности, тем меньше
центростремительное ускорение; 3) период вращения и линейная скорость находятся
в обратной зависимости; 4) угловая скорость и период вращения прямо
пропорциональны друг другу
3. Тело совершает за 2с 10 оборотов. Период его вращения равен 1) 0,2с;
2) 20с; 3)5 с
4.Частота вращения 120об/мин показывает, что тело совершает 1)за 1
секунду 120 оборотов; 2) за 120с один оборот; 3) за 1 секунду 20 оборотов
5.Частота вращения тела увеличилась в 2 раза. Угловая скорость при этом
1) уменьшилась в 2 раза; 2) увеличилась в 2 раза; 3) не изменилась; 4)
увеличилась в 4 раза; 5) уменьшилась в 4 раза
6. Линейная скорость уменьшилась в 3 раза .Центростремительное ускорение
при этом 1) уменьшилось в 9 раз; 2) увеличилось в 3 раза; 3) не изменилось; 4)
увеличилось в 9 раз; 5) уменьшилось в 3 раза
7.Движется ли кузов автомобиля поступательно ,когда машина движется на
повороте? 1)да; 2) нет
8. Величина, которая показывает число оборотов за единицу времени,
называется 1)угловой скоростью; 2)периодом вращения; 3) линейной скоростью; 4)
частотой вращения
9.Период вращения равен 0,2с. Частота вращения тела равна 1) 0,2 об/с ;
2) 0,2 об/мин; 3) 5 об/мин; 4)5 об/с
10.Выбери неверное утверждение: 1)чем меньше частота вращения тела, тем
угловая скорость меньше; 2) чем больше период вращения, тем линейная скорость
меньше; 3) чем дальше точка от оси вращения, тем больше ее угловая скорость;
4)чем меньше радиус окружности, тем больше центростремительное ускорение тела
11.Угловая скорость равна 0,2 рад/с, а линейная скорость 5
м/с.Центростремительное ускорение равно
1) 1 м/с ; 2)0, 04 м/с² ; 3) 25 м/с² ; 4) 1 м/с²
12.При движении по окружности вектор линейной скорости направлен 1)по
касательной к траектории в данной точке; 2) к центру окружности
13.Тело начало двигаться по окружности радиусом в 4 раза большим, но с
той же скоростью. Центростремительное ускорение тела1) уменьшилось в 2 раза; 2)
увеличилось в 2 раза; 3) не изменилось; 4) увеличилось в 4 раза; 5) уменьшилось
в 4 раза

вариант №4
1.Если скорость и ускорение направлены под углом друг к другу ,то тело
движется
1)равномерно прямолинейно; 2) равномерно по окружности; 3) криволинейно;
4) равнозамедленно прямолинейно
2.Выбери неверное утверждение: 1)чем меньше радиус окружности,тем меньше
линейная скорость движения точки; 2) чем меньше радиус окружности,тем больше центростремительное
ускорение; 3) период вращения и угловая скорость находятся в обратной
зависимости; 4) угловая скорость и частота вращения находятся в обратной
зависимости
3. Тело совершает за 2с 10 оборотов.Частота его вращения равен 1)
0,2об/с; 2) 20об/с; 3)5 об/с
4.Период вращения 1 мин показывает, что тело совершает 1)за 1 секунду
1оборот; 2) за 60с один оборот; 3) за 1 секунду 60 оборотов
5.Частота вращения тела уменьшилась в 2 раза. Угловая скорость при этом
1) уменьшилась в 2 раза; 2) увеличилась в 2 раза; 3) не изменилась; 4)
увеличилась в 4 раза; 5) уменьшилась в 4 раза
6. Линейная скорость уменьшилась в 3 раза .Центростремительное ускорение
при этом 1) уменьшилось в 9 раз; 2) увеличилось в 3 раза; 3) не изменилось; 4)
увеличилось в 9 раз; 5) уменьшилось в 3 раза
7.Движется ли самолет поступательно ,когда он движется по взлетной
полосе? 1)да; 2) нет
8. Величина, которая показывает число оборотов за единицу времени,
называется 1)угловой скоростью; 2)частотой вращения; 3) линейной скоростью;
4)периодом вращения
9.Частота вращения равна 40об/с. Период вращения тела равен 1) 40с ; 2)
0,025 мин; 3) 0,025 с
10.Выбери верное утверждение: 1)чем меньше частота вращения тела,тем
угловая скорость меньше; 2) чем больше период вращения, тем линейная скорость
больше; 3) чем дальше точка от оси вращения,тем меньше ее угловая скорость;
4)чем меньше радиус окружности, тем меньше центростремительное ускорение тела
11.Угловая скорость равна 0,3 рад/с, а линейная скорость 5
м/с.Центростремительное ускорение равно
1) 1,5 м/с² ; 2)0, 15 м/с² ; 3) 0,06 м/с² ; 4) 16
м/с²
12.При движении по окружности вектор линейной скорости направлен 1)по
касательной к траектории в данной точке; 2) к центру окружности
13.Тело начало двигаться по окружности радиусом в 4 раза большим,но с той
же скоростью.Центростремительное ускорение тела1) уменьшилось в 2 раза; 2)
увеличилось в 2 раза; 3) не изменилось; 4) увеличилось в 4 раза; 5) уменьшилось
в 4 раза

file_name: тесты 4 вар.движение по окружности.docx

alt: Тело движется равноускоренно прямолинейно, если скорость и ускорение направлены 1)сонаправленно вдоль оси координат; 2)вдоль оси координат; 3) под прямым углом друг к другу; 4)вдоль оси…

alt: Тело движется равнозамедленно прямолинейно, если скорость и ускорение направлены 1)сонаправленно вдоль оси координат; 2)вдоль оси координат; 3) под прямым углом друг к другу; 4)вдоль оси…

alt: Если скорость и ускорение направлены под прямым углом друг к другу ,то тело движется 1)равномерно прямолинейно; 2) равномерно по окружности; 3) криволинейно; 4) равнозамедленно прямолинейно…

title: Тест по теме "Движение по окружности"


extracted_text:
Режим
рабочего времени педагога-психолога: что нового
В мае 2016 г. утверждено новое положение, которое
регламентирует режим работы педагогических и других работников
образовательных организаций. Изменения коснулись и норм, которые
регулируют деятельность педагога-психолога.
Летом 2016 г. вступил в силу приказ
Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536, который
утвердил Особенности режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и иных работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность.
Данный документ заменил Положение
об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и других работников образовательных учреждений,
утвержденное приказом
Минобрнауки России от 27 марта 2006 г. № 69.
Теперь вся терминология приведена
в соответствие Федеральному
закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ«Об образовании
в Российской Федерации».
Среди
всего прочего в новом документе есть изменения, касающиеся норм, которые
непосредственно регулируют труд педагога-психолога.
В частности, в п. 8.1 части VIII
«Регулирование рабочего времени отдельных педагогических работников»
из перечня видов работ, которые выполняет педагог-психолог, исключено
повышение квалификации.
Приведем
для сравнения содержание п. 8.1 в старом и новом документе.
Содержание
п. 8.1

Было

Стало

Пункт
  8.1 Положения
  об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха
  педагогических и других работников образовательных учреждений,
  утвержденногоприказом
  Минобрнауки России от 27 марта 2006 г. № 69

Пункт
  8.1 Особенностей режима
  рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников
  организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденных приказом
  Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536

Режим
  рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей
  недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка
  образовательного учреждения с учетом: выполнения индивидуальной
  и групповой консультативной работы с участниками образовательного
  процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности
  их рабочего времени; подготовки к индивидуальной и групповой
  консультативной работе, обработки, анализа и обобщения полученных
  результатов, заполнения отчетной документации, а также повышения своей
  квалификации. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может
  осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении, так
  и за его пределами

Режим
  рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей
  недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка организации
  с учетом: выполнения индивидуальной и групповой консультативной
  работы с участниками образовательного процесса в пределах
  не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;
  подготовки к индивидуальной и групповой консультативной работе
  с участниками образовательного процесса, обработки, анализа
  и обобщения полученных результатов консультативной работы, заполнения
  отчетной документации. Выполнение указанной работы педагогом-психологом может
  осуществляться как непосредственно в организации, так
  и за ее пределами

Скачано с www.znanio.ru

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект по ФЭМП в средней группе «В гости к фее Считалочке»
Цель:
Формирование элементарных математических представлений в средней
группе.
Задачи:
1. Упражнять в умении
различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник;
2. Упражнять в счете
в пределах 5;
3. Упражнять детей в
счете на слух.
4. Учить правильно
отвечать на вопрос: Сколько ?
5. Уточнить и
закреплять знания детей о понятиях величины: большой- маленький, высокий-
низкий, широкий- узкий, длинный-короткий.
6. Закреплять
названия частей суток;
7. Развивать
познавательные процессы ( восприятие, внимание, память, речь, мышление)
8. Развивать мелкую
моторику, зрительную координацию.
9. Учить детей
слушать своих товарищей, не перебивать;
10. Отвечать по очереди,
не выкрикивать хором.

Демонстрационный материал;
Магнитная доска, мяч, мягкий кубик, картинка с шариками разного
цвета и размера, обручи.
Раздаточный материал:
Набор цифр (от 1 до 5), набор геометрических фигур (круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник), цветные автобусы из картона, цветы из
цветного картона, бабочки из цветной бумаги.
Методические приемы:
Дидактическая игра, показ, вопросы, художественное слово,
пальчиковая гимнастика, физминутка.

Ход занятия.

Воспитатель:
- Сегодня нас пригласила в гости фея Считалочка. Поедем к ней в
гости? А вы догадались почему её так зовут- Считалочка?
- Правильно, она любит считать.
- Для того, чтобы отправиться в путешествие нужно проговорить
считалочку. Приготовьте свои ручки и считайте вместе со мной.
Дружат
в нашей группе девочки и мальчики,
Мы с
тобой подружим маленькие пальчики
1,2,3,4,5!
Начинаем
счет опять!
1,2,3,4,5!
-
Вот
и кончили считать!

1 задание: «Назови
фигуру»
- Все возьмите билеты- геометрические фигуры и найдите свои
автобусы с такой фигурой. Назовите какая у вас фигура? (Ответы детей).
- Поехали.

2 задание: сравнение предметов
-Вот мы и приехали в гости к фее Считалочке. В честь нашего
приезда она развесила разноцветные воздушные шары.
На доске 5 воздушных шариков разного цвета и размера.

Посчитайте по
     порядку воздушные шары ( первый, второй и т. д.).
Сколько всего
     воздушных шаров(5)
Одинаковые ли
     шары ? (Нет)
Скажите, чем
     отличаются? (шары отличаются цветом и размером)
Скажите, что
     у шаров одинаковое (У шаров одинаковая форма)
Какого цвета
     первый ,(третий, пятый шарик...)
Который по
     счету красный шар? (Желтый? Синий?)

3. Игра «на полянке»
«Собери букет»
Воспитатель: Фея
Считалочка оставила нам задание.
( Воспитатель приглашает детей к «полянке», где
на полу разложены обручи и цветы
из цветного картона)
Посмотрите, какая красивая поляна. Нужно в обруч положить
столько цветов, сколько указывает цифра на карточке.
«Посади бабочку на цветок» (Воспитатель
раздает детям бабочки из цветной бумаги).
Сколько много бабочек прилетело! Помогите им сесть на цветок
такого же цвета, как она сама. Всем бабочкам хватило цветов? (Всем)
Дети делают вывод: бабочек
и цветов поровну.

4. «Игра с кубиком»
-Я буду бросать вам кубик, а вы должны поймать и назвать цифру,
которая указана на стороне кубика.

5. Физминутка
-Сначала буду маленьким,
-К коленочкам прижмусь (Дети приседают)
- Потом я вырасту большим.
- До лампы дотянусь. (Дети выпрямляются и тянуться
вверх)

6 задание: «Считаем до 5» (на слух)
Фея Считалочка приготовила ещё задание, просит посчитать
зайчиков.
Возле каждого из вас лежит набор цифр от 1 до 5. Я прочитаю стих
о зайчиках, а вам нужно в нужном месте поднять цифру, которая соответствует
количеству зайчиков.
Бежал
заяц вдоль равнины, а значит заяц был один
К
нему зайчиха прибежала, тогда всего два зайца стало
Еще
один к ним сел, смотри. Теперь уж зайцев стало три
Мчит
новый заяц «Путь мне шире» И стало их теперь четыре
Вот
бежит один опять, теперь уж зайцев стало пять

7. Игра «Скажи
наоборот» (с мячом) (Воспитатель по очереди бросает
мяч детям)
Большой….-маленький
Высокий….-низкий
Длинный….-короткий
Толстый….-тонкий
Широкий…-узкий
и т.п….

8. Игра «Когда это бывает?»
Завтракаем мы утром, а ужинаем… (вечером)
Спим мы ночью, а делаем зарядку …...(утром)
Солнце светит днем, а луна …..( ночью)
Ужинаем мы вечером, а обедаем …...(днем)
В садик мы идем утром, а из садика …...(вечером)

9 задание: «Цифры
рассыпались».
Чтобы вернуться домой, нужно собрать по порядку цифры, которые
рассыпались.
Вот мы и в детском саду.
Ребята, где мы с вами побывал. Скажите, чем мы занимались?
Что вам больше всего понравилось?
А что вызвало затруднения ?
Молодцы, вы хорошо потрудились.

alt: Ход занятия. Воспитатель: -

alt: Собери букет» Воспитатель: Фея

title: Конспект занятия ФЭМП. в ср. гр. "В гости к фее Считалочке"


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Способы защиты при нападении соперника болевыми приемами на руки.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Защита от рычага локтя, проводимого переносом ноги через
туловище.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от рычага локтя, проводимого переносом ноги через
туловище.-
40минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя,
проводимого
переносом ноги через туловище.-10минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик со стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

 Обороняющийся стоит на ногах.

Защита
от рычага локтя, проводимого переносом ноги через туловище.

Основное положение
:
Противник захватил
вашу правую руку двумя руками и, резко дернув вниз, согнул в пояснице. Перенося
левую ногу через ваше туловище, противник переходит на болевой прием рычаг локтя.

Способы защиты :
Старайтесь бороться
в прямой стойке  — тогда вам не будут угрожать подобные приемы, но если все же соперник
сумел вас согнуть, сделайте шаг к противнику и, как только он начнет переносить
через ваше туловище левую ногу, выпрямитесь и, захватывая левой рукой разноименную
ногу противника, бросьте его на спину.

Детали :
Можно не захватывать
ногу соперника, а просто выдернуть атакуемую руку из захвата соперника.
Для того чтобы остановить
левую ногу при ее переходе через ваше туловище, поднимите вверх левую руку. Она
остановит ногу соперника, в этот момент выдерните правую руку к себе .

Проведение схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя,

проводимого переносом ноги через туловище.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 403. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от рычага локтя, проводимого переносом ноги через туловище".


file_name: кроссворд Электроэнергетика.pdf

title: кроссворд  к уроку географии по теме«ТЭК»


extracted_text:
Об использовании ролевой игры на уроках иностранного
языка.
Ролевая игра на уроке иностранного языка – это форма
организации коллективной учебной деятельности, имеющая своей целью формирование
и развитие речевых навыков и умений в условиях, максимально близких к условиям
реального общения.
Опыт показывает, что ролевая игра, в которую
вовлекаются все члены ученического коллектива, создает благоприятные условия
для развития у школьников как подготовленной, так и на неподготовленной речи на
иностранном языке, обладают большими возможностями в образовательном и в
воспитательном планах, помогает изжить равнодушие, скуку, формализм из
учебно-воспитательного процесса.
Мы используем в своей работе ролевую игру и при этом
наиболее удачными оказываются: экскурсия, во время которой учащиеся выступают в
роли гидов и экскурсантов, радиопередача, участниками которой являются,
например, «выдающиеся британцы», телепередачи, в которых выступают, например,
«путешественники», «английские музыканты», «английские журналисты», «Молодежные
организации». Такая работа под руководством учителя может проводиться не только
на уроке или во внеурочной деятельности, но и во время предметной недели.
Учитель помогает активу класса в отборе фактического и наглядного материала и
составлении на этой основе сценария урока или мероприятия, работает с каждым
учащимся над ролью, которую тому предстоит сыграть (уделяет большое внимание
четкому и выразительному произношению учеником текста роли, его мимике,
жестам), проверяет выполнение заданий, связанных с подготовкой презентаций,
плакатов, стендов и других наглядных материалов. Для того чтобы содержание
сценария было правильно понятно школьниками, учитель предлагает им прослушать
рассказы, видеоролики, прослушать аудиосюжеты, связанные с темой предстоящего
урока или мероприятия. Читает вслух и предлагает учащимся произнести имена
собственные, географические наименования, незнакомые слова и выражения.
Из всего вышесказанного можно
сделать вывод, что ролевая игра - это своеобразный учебный прием, при котором
учащийся должен свободно говорить в рамках заданных обстоятельств, выступая в
роли одного из участников иноязычного общения. Ролевая игра как форма обучения
имеет ряд существенных признаков:
·
наличие проблемы или серии задач,
требующих решения;
·
моделирование педагогически
управляемой деятельности учащихся, направленной на разрешение проблемы или
серии задач;
·
наличие игроков, наделенных
ролевыми функциями;
·
многоальтернативность решения
поставленных проблем и задач;
·
организация игрового
взаимодействия игроков в условиях состязательности, возможностей успеха;
·
сочетание элементов индивидуальной
и групповой оценки результатов игры.
Все это свидетельствует о том,
что подобный вид деятельности способствует развитию творчества и инициативы.

file_name: ролевая игра.docx

title: Ролевая игра на уроках иностранного языка


extracted_text:
Здоровьесберегающие
технологии
Разработка и внедрение здоровьесберегающих
технологий во многом обусловлены поиском путей совершенствования
здоровьесберегающей деятельности педагогов детского сада. Это связано не только
с увеличением числа детей с функциональными отклонениями в здоровье и попытками
общество противостоять негативному влиянию на здоровье подрастающего поколения
социально-экономических потрясений и экологических катастроф. Скорее,
здоровьесберегающая деятельность сегодня становится основой для интеграции
образовательных областей: в частности согласно Федеральным требованиям к
структуре общеобразовательной программы дошкольного образования, это касается
таких образовательных областей, как «Познание», «Безопасность», «Социализация»
и так далее. Этот принцип интеграции образовательных областей становится
основой для формирования междисципленарного подхода к осуществлению
здоровьесберегающей деятельности в ДОУ и определения здоровьесберегающих
технологий в образование как система мер по сохранению и укреплению здоровья
детей состоящей из методов и принципов, комплексных способов решения задач
здоровьесбережения.

В
частности, классификация А. М. Сивцовой  выделяет следующие виды
здоровьесберегающих технологии, которые используются в условиях современного
детского сада:
1.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, ритмопластика,
динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, пальчиковая
гимнастика, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая,
гимнастика корригирующая. гимнастика ортопедическая.
2.
Технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурное занятие, проблемно-игровые
игротренинги и игротерапия, коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье»,
самомассаж, точечный массаж, биологически обратная связь.
3.
Коррекционные технологии: арт-терапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия,
цветотерапия, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая
ритмика.
 Кроме
того, в практике выделяются здоровьеукрепляющие и здоровьеформирующие
технологии.

file_name: Здоровьесберегающие технологии.docx

alt: Здоровьесберегающие технологии

title: Педагогическая конференция «Технологии интеграции образовательных областей»