extracted_text:
ТЕМА "Вышивка крестом"
Цель урока: Научить технике выполнения счетных швов- шов
крест;
Задачи:

Воспитывать любовь к
     одному из самых древних видов искусства – вышивке;
привлечь любовь к
     художественному творчеству, воспитать чувство красоты;
способствовать формированию
     и развитию познавательного интереса учащихся к предмету, самостоятельности
     учащихся.

Инструменты, материалы,
оборудование:

Компьютерное
     оборудование; игла с увеличенным ушком, ножницы, пяльцы; нитки швейные или
     мулине, разных цветов, канва; рабочая тетрадь, таблицы с инструкциями по
     технике безопасности при работе с ножницами, иголками; готовые изделия,
     журналы.

Ход урока
1. Организация урока.
Приветствие
Проверка готовности
учащихся к уроку
Доведение до учащихся
плана урока
2. Вопросы для повторения.
1.
Какие виды счетных швов вы знаете?(набор(брань), русская
гладь, роспись, гобеленовый шов, крест)
2.
Почему они называются счетными?(при заполнении узора
отсчитывают нити ткани)
3.
Какую ткань используют для выполнения счетной вышивки и почему?(ткани
полотняного переплетения, имеющие равное кол-во ниток по основе и утку)
4.
Что такое канва?(специальная ткань с четкой сеткообразной
структурой)
5.
Что представляет схема для вышивки? (лист бумаги в клетку, на
который с помощью условных значков или цвета нанесен рисунок)
6.
Почему после каждого сеанса вышивания необходимо снимать
пяльцы?(чтобы ткань не деформировалась)
3. Изучение нового
материала
Слово учителя
Шов крест – самый
любимый и распространенный шов из всех вышивальных швов, им вышивают на
протяжении многих веков. Вышивка крестом выполняется на плотной ткани с
полотняным переплетением или на канве. Крест выполняется двумя
перекрещивающимися диагональными стежками. Все верхние стежки должны лежать в
одном направлении. Правильно выполненный крест на изнаночной стороне образует
равные полосы в одном направлении: по вертикали или по горизонтали. На
изнаночной стороне допустимы протяжки ниток в пределах трех клеток.
4. Практическая работа.
Ребята, прежде чем
приступим к работе, давайте вспомним о правилах техники безопасности при работе
с ножницами и иглами.
Приступим к работе:
заправьте ткань в пяльцы, вденьте нитку в иголку и закрепите ее на ткани (3
слайд)
Одиночный крестик
выполняют в два приема: первый стежок – снизу слева вверх направо, второй –
снизу справа вверх налево.(4 слайд)
Если в горизонтальном
ряду нужно вышить несколько крестиков, то сначала выполняют все первые элементы
(косые стежки), а затем, возвращаясь, дополняют их вторым элементом. При
вышивке крестом горизонтальными рядами начало работы – в нижнем левом углу
верхнего ряда первой клеточки рисунка. Основные стежки проходят слева направо,
а покрывающие – справа налево (5 слайд)
Переход к следующему
ряду, такому же по длине, выполняют по вертикали вниз. Переход к следующему
ряду смещенному на один стежок наружу или внутрь, выполняют наискось влево или
вправо вниз (6 слайд)
При вышивке
вертикальными рядами и по диагонали каждый крестик вышивают полностью (7,8
слайд)
При наличии
незаполненных участков при смене цвета в одном ряду пропускают максимум три
стежка (9 слайд)
Двойной (болгарский)
крест выполняют в один прием четырьмя стежками: сначала вышивают косой крест, а
затем накладывают сверху вниз вертикальный и слева направо горизонтальные
стежки. После выполнения двойного креста иголку выкалывают в углу и вышивают
следующий двойной крест и т.д. (10 слайд)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ. Современные технологии
позволяют создавать вышивку счетными швами по авторским рисункам или
фотографиям. В этом случае можно выполнить действительно творческую, авторскую
работу гобеленовым швом или крестом. Для этого нужно иметь компьютер и программу для вышивания,
записанную на лазерном диске. С их помощью легко превратить любое изображение в
проекты для вышивания. Сканер считывает выполненное на бумаге изображение и
передает его в компьютер. Пользователь задает компьютеру выбранные набор ниток,
тип канвовой ткани, размер и вид стежков, программа автоматически создает
проект, отвечающий всем заданным параметрам. Компьютер подберет наиболее
подходящие цвета ниток, создаст схему, которую можно посмотреть на экране и
распечатать в виде образца вышивки вместе со списком необходимых материалов.
Кроме того, эта программа содержит готовые проекты и схемы для вышивки.
5. Подведение итогов.
Проверить:

аккуратность и
     ровность стежков;
чистоту стежков с
     лицевой и изнаночной сторон.

Оценить работу
учащихся.
6. Домашнее задание. (15 слайд)

Подобрать рисунок
     для вашего изделия.
На дополнительную
     оценку по желанию: сделать сообщение на тему “Чудо вышивка”; составить
     кроссворд, чтобы получить слово “вышивка”.

file_name: Разработка открытого урока.docx

alt: ТЕМА "Вышивка крестом" Цель урока:

alt: Что представляет схема для вышивки? ( лист бумаги в клетку, на который с помощью условных значков или цвета нанесен рисунок ) 2

title: Конспект урока по технологии в 6 классе по теме:" Вышивка крестом".


extracted_text:
Е.В. Мацак

  учитель начальных классов

   высшей категории,14 разряд

М А О У « Гимназия № 2»

г. Стерлитамак

Республика Башкортостан

УРОК     ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Р О ( система ЭЛЬКОНИНА - ДАВЫДОВА)

2 класс

г.Стерлитамак

Тема: «Два плуга» К. Ушинский
Цель: Познакомить с новым произведением, вырабатывать
навык правильного чтения.
Задачи:
1. Учить раскрывать содержание произведения, совершенствовать
технику чтения, отвечать на поставленный вопрос, уметь поделиться впечатлением
о прочитанном, пересказать текст, определять поучительную роль сказки.
2. Развивать целостное
восприятие текста, внимание при чтении цепочкой, выборочном чтении; память
путем воспроизведения текста сказки, обогащать активный и пассивный словарный
запас посредством ввода в речь детей устаревших слов и новых слов, расширять
кругозор.
3. Воспитать
положительные качества личности, уважения к труду и людям труда, трудолюбие,
потребность в труде.

Оборудование:  учебники по чтению, толковые словари, иллюстрации,
словарные слова.

План урока.
1. Организационный
момент.
2. Речевая дыхательная
гимнастика.
3. Проверка домашнего
задания.
4. Физ.минутка
5. Вступительная беседа.
6. Сообщение темы урока.
а) Работа с пословицами.
б) Рассказ учителя о
труде.
7. Чтение притчи  учителем.

8. Первичный анализ притчи.

9. Чтение притчи учащимися
отрывков  с пересказом и работа над пониманием   выразительных средств сказки.
10. Беседа по содержанию.

11. Выборочное чтение.
12. Работа над идейным
содержанием притчи.
13. Домашнее задание.
14. Подведение итогов.
Выставление оценок.

Ход
урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент
Учитель проверяет готовность к уроку.

2. Речевая дыхательная гимнастика

-«Надуваем шарик»: Делаем полный вдох, надуваем
  щеки, задерживаем дыхание и с шумом выдыхаем воздух (повторить 3 раза)
- Чистоговорки

3. Проверка домашнего задания.
-Как называется притча, которую  мы читали на
  прошлом уроке?
-Кто автор притчи?
-Назовите главных героев  притчи?
-Что такое сказки в притче?
  -Кто сможет передать смысл притчи?
  -Назовите всех героев притчи?
  -Выразите свое отношение к героям притчи.
  -Как ты понимаешь выражение «режут цветы»
  -Представь себе, что ты владелец волшебного сада. Как ты поступишь?
- Чему нас учит эта притча?

4. Вступительная беседа.
Как называются машины которые помогают в поле?
Загадка:
А как пашет - семь плугов тащит.
(трактор)
(демонстрации иллюстрации)
А раньше, много лет назад люди работали на
  земле вручную при помощи плуга.
(демонстрации иллюстрации)
Кто из вас может объяснить, что такое плуг?
ПЛУГ - это орудие для вспашки и обработки
  Земли.

5. Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке мы прочитаем новую
  поучительную сказку из раздела «о труде и трудолюбии».

а) Работа с пословицами.

б) Рассказ учителя о труде:
-Всё, что нас окружает, сделано руками
  человека. Человек вложил много труда, чтобы всё это создать: и стол, за
  которым вы сидите, и кровать, на которой вы спите. Тетради, книжки, ручки -
  всё это человеческий труд.

-А каким трудом занимаетесь вы?
Но пока вы в школьники, главный ваш труд - учеба,
  поэтому работать на уроке надо так, чтобы получить хорошие знания, которые
  пригодятся вам в жизни.

в) Рассказ о творчестве к Ушинского
с демонстрацией портрета.

6. Чтение сказки учителем.
Учитель читает произведение, в умеренном темпе.

7. Первичный анализ сказки:
-Вам понравилась сказка?
-Кто ее автор?
-Авторская или народная эта сказка? Почему?
-Назовите главных героев сказки?
-Какой из них положительные, а какой
  отрицательный?

8. Чтение сказки учащимися отрывками с пересказом
  и работа над пониманием выразительных средств сказки:
-Кто такой «земледелец»?
-Кто такой «купец»?
-Что такое «лавка купца»?
-Как вы понимаете выражение «немедленно пошёл в
  работу»?
-Как вы понимаете выражение «бесполезно
  провалялся»?
-Как вы понимаете слово «земляки»?
-Кого называют «старым знакомцем»?

9. Физкультминутка
Раз, поднялись, подтянулись,
Два, согнулись, разогнались,
Три, в ладошки три хлопка,
Головой три кивка,
На четыре ноги шире,
Пять, руками помахать,
Шесть, на место сесть опять.

10. Беседа по содержанию
-Где были сделаны плуги?
-Из чего были сделаны плуги?
-Кому попали в плуги?
-Чем занимался плуг, попавших земледельцу?
-Чем занимался второй плуг в лавке купца?

11. Выборочное чтение:
-Прочитайте, как были сделаны плуги.
  Прочитайте, как сложилась судьба одного плуга и как жил другой плуг.
  Прочитайте, как при встрече выглядел плуг, бывший у земледельца.
-Прочитайте как, как выглядел плуг, пролежавший
  в лавке.
-Чем похожи и чем отличаются плуги? Как вы
  думаете, отчего плуги стали разными?

12. Работа над идейным содержанием сказки:
-От чего, плуг, попавший к земледельцу, блестел,
  как серебро? Что сделало его таким?

-Почему заржавел второй плуг? Что его сделало
  таким?

Подберите слова, характеризующие оба плуга:
ПЛУГ ЗЕМЛЕДЕЛЬЦА
ПЛУГ КУПЦА
  ЛЕНИВЫЙ, ТРУДОЛЮБИВЫЙ, РЖАВЫЙ, БЛЕСТЯЩИЙ

13. Домашнее задание.
 Страница 87-88.

14. Подведение итогов урока.
Выставление оценок.
-С каким новым произведением мы познакомились
  на уроке?
-Кто его автор?
-Чему нас учит этот рассказ?
-Скажите, как надо жить каждому из нас чтобы
  жизнь становилась лучше?

Учащиеся
  проверяет наличие школьных принадлежностей.

Выполняют
  упражнение в соответствии с инструкцией.

Дети
  отвечают на вопросы учителя.

Дети
  отвечают на вопросы учителя.

Отгадывают
  загадки.

Ответы
  детей.

-
  Справка из Толкового словаря

-Если
  человек трудится, то есть жизнь у него будет хорошая, счастливая.
-Когда
  стараешься, трудишься, что можно всего добиться.

Наш
  главный труд - учёба.

Слушают
  произведения, не открывая учебников.

Мнение
  детей о прослушанном произведения.
-Автор
  сказки К. Ушинский.
-Это
  сказка авторская.
Потому
  что написал ей писать.
-Главные
  герои: два плуга. -Положительный герой - блестящий плуг, отрицательный -
  ржавый плуг.

Учащиеся
  читают текст сказки частями, с пересказом прочитанных частей текста.

-Тот,
  кто работает на земле.
-Тот,
  кто торгует различным товаром.
-Место,
  где продаются товары.
-Сразу
  стал работать.

 -Значит,
  ничего не делал.

-Значит
  с одного места жительства. Человек, которого давно знаешь.

Дети
  выполняют движение в соответствии с текстом.

-Плуги
  были сделаны в кузнице.
-Плуги
  сделаны из металла.
-Один
  попал к земледельцу, другой к купцу.
-Пахал
  землю.
-Другой
  плуг лежал и ничего не делал.

Дети
  читают отрывки по заданию учителя.

-Он
  блестел, потому что работал.

-Он
  ржавел, потому что не работал.

Дети
  выбирают нужные слова.

-Мы
  познакомились со сказкой К.Ушинского «Два плуга».
-Сказка
  учит нас трудолюбию.
-Нужно
  трудиться, чтобы жизнь стала лучше.

file_name: ДВА ПЛУГА - КОНСПЕКТ.docx

alt: Тема: «Два плуга» К. Ушинский

alt: План урока. 1. Организационный момент

alt: Ход урока Деятельность учителя

alt: Кто такой «земледелец»? -Кто такой «купец»? -Что такое «лавка купца»? -Как вы понимаете выражение «немедленно пошёл в работу»? -Как вы понимаете выражение «бесполезно провалялся»? -Как…

title: урок по литературному чтению, 2 класс, РО (система Эльконина - Давыдова)


extracted_text:
Диктант 19
Прямоугольный параллелепипед. Пирамида
1.
Запишите словосочетание
«прямоугольный параллелепипед».
2.
Сколько граней имеет прямоугольный параллелепипед?
3.
Сколько рёбер имеет прямоугольный параллелепипед?
4.
Сколько вершин имеет прямоугольный параллелепипед?
5.
Какой фигурой является каждая грань прямоугольного параллелепи-
педа?
6.
Как называют измерения прямоугольного параллелепипеда?
7.
Закончите предложение.

Куб — это прямоугольный параллелепипед,
8.
Какой фигурой является
каждая грань куба?
9.
На рисунке 19 изображён прямоугольный параллелепипед ABCDKMNP. Укажите:
1)  нижнюю грань;
2)  боковые рёбра;
3)  рёбра, которые равны ребру AB;
4)  вершины, принадлежащие задней
грани;
5)

BMNC

грань, которая равна грани ;
6)  грани, которым принадлежит вершина C;
7)  грани, для которых ребро AD является общим.

10.
На рисунке 20 изображена пирамида
MABCD. Укажите:
1)  вершину пирамиды;
2)  основание пирамиды;
3)  боковые рёбра пирамиды;
4)  боковые грани, для которых ребро MC является общим;
5)  вершины основания, не принадлежащие боковой грани AMB.

11.
Чему равно ребро куба, который можно сложить из 64 кубиков, рёб-
ра которых равны 1 см?
12.
Сколько необходимо проволоки для изготовления проволочного кар-
каса прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны    2 см, 4 см и 5 см?
13.
Сколько квадратных сантиметров бумаги требуется, чтобы обклеить
одним слоем прямоугольный параллелепипед, измерения которого равны 10 см, 20 см
и 30 см?

file_name: Диктант 19.docx

alt: Диктант 19 Прямоугольный параллелепипед

alt: AB ; 2) вершины, принадлежащие задней грани; 3)

alt: Чему равно ребро куба, который можно сложить из 64 кубиков, рёб- ра которых равны 1 см? 2

title: Диктант 20


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_192»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Long-term misuse of
zopiclone in an alcohol dependent woman with a history of anorexia nervosa: a
case report
Abstract
Introduction
The Z-drugs, zaleplon, zopiclone
and zolpidem, are short-acting hypnotics which act at the same receptor as the
benzodiazepines, but seemingly without the potential for misuse and the
development of dependence of the older benzodiazepines. However, with increased
prescribing of Z-drugs, reports of misuse and possible dependence began to
appear in the literature, particularly in people with a history of substance
misuse and comorbid psychiatric illness. Here we report the case of a woman
with a history of chronic zopiclone use and anorexia nervosa, admitted for
alcohol detoxification.
Case presentation
A 31-year old Caucasian British
woman with a history of long-term zopiclone use and anorexia nervosa was
admitted as an inpatient for a ten-day alcohol detoxification. Her weekly (four
days out of seven) intake of alcohol was 180 units and her daily intake of
zopiclone, 30 mg. Apart from a short period five years ago, she had been taking
zopiclone for 13 years at daily doses of up to 90 mg. She admitted to using 'on
top' of her prescribed medication, purchasing extra tablets from friends or
receiving them gratis from her partner. After detoxification
from alcohol and zopiclone, she was prescribed diazepam which she found
ineffectual and voiced her intention of returning to zopiclone on leaving the
hospital.
Conclusion
Zopiclone is generally regarded as
safer than benzodiazepines, however, this particular individual, who was using
high doses of zopiclone over many years, may provide further evidence of a risk
of dependency when this drug is prescribed for substance users with a comorbid
psychiatric illness.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_192»


extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное
образовательное учреждение-
детский сад №6

НОД «Путешествие в Цветочный город»
подготовительная группа

Конспект занятия по речевому развитию
Тема: «Путешествие в
Цветочный город»
Задачи:
Ø Закрепить знания детей прочитанных произведений.
Ø
Побуждать детей к положительным
поступкам, учить быть внимательными к своим сверстникам, к близким людям,
совершать для них добрые дела.
Ø
Содействовать развитию
диалогической речи детей, обогащать и активизировать словарь, повышать
выразительность речи.
Ø Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление,
речь;
Ø Доставить детям радость, создать весёлое
настроение.
Ø
Воспитывать любовь к родному языку;
умение работать в команде; бережное отношение к книгам.

Ход занятия:                                                  СЛАЙД №1- заставка
Вед. Ребята, к нам пришло много гостей. Давайте
поприветствуем их.
Ребята, а вы не заметили ничего
необычного в нашем зале.
Наверное, воздушный шар понесёт нас в
удивительный «Цветочный
город». Думаю, что нас там ждёт много сюрпризов.  Но, я тоже приготовила для вас сюрприз, о котором вы
узнаете позже! А се6йчас в путь.

СЛАЙД №2-3- небо, облака
Вед. На воздушный шар мы сели
         И по небу полетели.
         Как же классно мы летим,
         Цветочный город покорим.

         Мы узнаем всё про всех.
         Ждёт, ребята, нас успех.
Вед. Вижу, вижу, приближаемся. Идем на снижение. Внимание!
Приземляемся!

СЛАЙД №3- Коротышки
Голос: Милые друзья, вы оказались в «Цветочном городе».
Вас рады приветствовать наши маленькие жители.
                               Появляется
Незнайка с книжкой в руках.
Незнайка: Здравствуйте ребятишки,
                    Девчонки и мальчишки
                    Я Незнайка – парень
славный
                    Веселый и забавный
                    К вам спешил и
торопился
                    Чуть в канаву не
свалился.
                    На березу налетел
                    Носом два куста
задел, а потом пять раз упал
                    Наконец-то к вам
попал.
Вед. – Здравствуй, Незнайка. Мы прилетели в твой
сказочный город и хотели бы больше о нём узнать.
Незнайка - Я рад приветствовать вас в «Цветочном городе».

Ульяна: Незнайка, а что это у тебя такое в
руках?
Незнайка. А это очень интересная и поучительная книга
о таких же весёлых и озорных ребятах, как вы. Там много рассказов. Их написал
Николай Носов. Хотите посмотреть?
Дети:
(Незнайка открывает книгу, а там ничего нет)
Вос: Незнайка, ты что, всё растерял?
Незнайка:  ?????
Вос: Ребята, а мы можем помочь Незнайке? А как?          (ответы детей)

Вспоминай, где ты был с книжкой?
Незнайка: (думает):  Сначала я был у
Ромашки.
Вос: Тогда мы идём к Ромашке.
Мы шагаем друг за
другом
Лесом и зеленым лугом.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружились.
У Ромашки очутились.

СЛАЙД №4 – домик Ромашки
Ромашка: Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть.
 Вос: Здравствуй,
Ромашка. Мы помогаем Незнайке найти потерянные рассказы из книги. Ты не видела
их?
 Ромашка: Видела. Но чтобы
получить их,  вам нужно выполнить задание. Вот вам ромашка, а в ней
задание.
Д/и «Бюро находок» -
Определите, из каких произведений Н. Носова  потерялись
предметы.  (дети берут по одной картинке и дети приклеивают их на лист (коллаж)
1.
Нитки, иголки, ткань, забор –
«Заплатка».
2.
Свисток, рыбка, кот, аквариум –
«Карасик»
3.
Книга «Три поросенка», волк –
«Затейники»
4.
Удочка, огурец, ружьё,  – «Огурцы»
5.
Собака, чемодан, объявление, -
«Дружок»
6.
Тапок, веник, собака- «Бобик в
гостях у Барбоса»
7.
Шляпа, кочерга, картошка – «Живая
шляпа»;
Ромашка: Молодцы, ребята. Вот вам несколько потерянных рассказов.  Как
они называются?

  (ответы детей «Живая шляпа», «Карасик»)
Вос: А мы идём дальше. Где ты был ещё, Незнайка?
Незнайка: А потом я был у…..
Знайки.
 Вос:  Идём к
Знайке.
             Мы трудились очень много,
             Отправляемся в дорогу. (Ходьба
на месте.)
             Побываем тут и там,
             Поглядим по сторонам. (Повороты
корпусом.)
             Нам навстречу идёт  Знайка,
             Очень умный
любознайка.

СЛАЙД №5 – домик Знайки
Знайка: Здравствуйте, ребята.
Незнайка: Эй, Знайка, я тут у тебя рассказы из книжки не терял?
Знайка: Терял- терял. Чтобы их
получить, нужно ответить на вопросы.
Незнайка: А ребята мне помогут. Знайка, как ты думаешь, кто лучше знает
истории, написанные  Николаем Носовым о нас и наших друзьях?
Знайка. А давай проверим, устроим сегодня
соревнование между детьми.
Незнайка. Вы согласны?
Знайка. У нас будет две команды. Команда Незнаек
и команда Знаек.
(дети
делятся на две команды. Садятся на стульчики)

Вопросы для первой команды:
1. Как назывался город,
в котором жили коротышки? (Цветочный)
    2. Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик
сочиняли небылицы? («Фантазеры»)
    3. С помощью какого инструмента
собирали грибы и ягоды? (Пила)
    4.  Чем угощал Барбос Бобика, когда тот был у него в
гостях?
    5. Любимый музыкальный инструмент
Незнайки? (Труба)
6. Какой подарок сделала мама Виталику в
рассказе «Карасик»?
    7. На что
обменял Виталик рыбку?

Вопросы для второй команды:
1. Какого роста были
коротышки? ( Ростом с огурец)
    2. Что нарвали на колхозном огороде мальчики? (Огурцы)
    3.  На чём совершили великое путешествие Незнайка
и его друзья? (На воздушном шаре)
4. Что обещала мама Мише за хорошее поведение в рассказе
«Леденец»?
5. Почему Незнайке дали
такое имя?
    6. Чем гордился Бобка, герой рассказа «Заплатка»?
    7. Как звали котенка в рассказе «Живая шляпа»?

Знайка:
Молодцы, ребята. Справились с моим заданием. Вот вам ещё рассказы. Как они  называются?
(«Мишкина каша», «Заплатка»)
Вос: Спасибо
тебе Знайка. А мы идём дальше.
Незнайка:
А ещё я был у Пилюлькина.
Вос: Мы идём к
Пилюлькину.
Пальч. гим-ка:
На горе мы видим дом
Много зелени кругом
Вот деревья и цветы
Вот душистые цветы.
Окружает всё забор
За забором чистый двор.
Мы ворота открываем
И Пилюлькина встречаем.

СЛАЙД №6 – домик
Пилюлькина
Пилюлькин: Здравствуйте, ребята.
       Я известный врач –
Пилюлькин
       Пропишу вам всем
пилюльки.
       Излечу без исключения всех,

       Кто требует лечения.
       А за не послушание-
       Я касторкой напою для
наказания.
Незнайка: Пилюлькин, я тут у тебя рассказы из
книжки не терял?
Пилюлькин: Ой, Незнайка, какой ты рассеянный. Ну,
конечно, терял. Я их отдам,
если отгадаешь загадки.
Отгадай загадки из конверта.

 «Загадки из конверта»
1.
Мальчики эти деньги копили.

Мороженое не ели, в кино не ходили.

И в итоге: что-то купили.

И это что-то, скажу я вам, разобрали вскоре они по частям. («Телефон»).

2.
Подарили сестры ему пистолет.

Лучше подарка в мире нет.

Довольный Саша во дворе гулял.

Бабахнул из пистолета, старушку напугал. («Саша»).

3.
Хвастался Бобка: «Смотрите, ребята,

Такие штаны носят только солдаты».

Мальчик пальцы колол, сам штаны зашивал,

Когда на заборе о гвоздь их порвал. («Заплатка»).

4.
Другую загадку мою послушай.

Котька рыбу ловил однажды с Павлушей.

Улова не было, но они довольные

Набрали что-то карманы полные.

В чужом огороде они побывали.

Сторож свистел, но они убежали. («Огурцы»).
(инсценировка
продолжения)

Пилюлькин: Ребята,
вы правильно отгадали все загадки. Вот
вам рассказы про…. («На горке», «Фантазёры»)
Вос:  Ну, вот.  Мы помогли Незнайке найти рассказы из
сборника Н.Н.Носова.
Назовите эти рассказы.
(ответы детей)
Вос: Ребята, чему
учат рассказы этого писателя? (ответы детей)

 Вос: Молодцы,
ребята. Незнайка, мы помогли тебе найти рассказы из сборника Н.Носова. Смотри,
больше не теряй. А теперь мой сюрприз. Ребята, а вы хотели бы стать фантазёрами? (Согласие детей).
-
Представьте себе, что вы попали в компанию фантазёров.
(на
столах лежат листки бумаги по количеству детей, на одних изображены улыбки, а
на других-  слон, Северный полюс; жираф и остров)
- Я предлагаю вам взять со столиков по одной картинке.
Кому попалась карточка с изображением животного или страны, вы должны
пофантазировать и рассказать нам, что было бы, если вы оказались в этом месте
или рядом с животным, который изображён на картинке, а кому попался листочек с
изображением улыбки, то вы должны внимательно слушать и потом до фантазировать
рассказ своего приятеля. (Воспитатель выслушивает фантазии детей)                                                                          СЛАЙД
№7- небо, облака
Вос: Молодцы,
ребята. Теперь нам пора возвращаться.
Пилюлькин:  Незнайка,
давай подарим ребятам эту книжку. Пускай читают и о нас не забывают.
Незнайка:  Книга — ваш
верный и преданный друг.
                     Книгу в подарок от нас вы
примите
                     Истории новые в ней вы
прочтите.

 (дарят книгу и уходят)

СЛАЙД №8- небо, облака

Воздушный шар
Лети, лети, лети,
В детский сад нас возврати.
Дети  возвращаются в детский сад).
Рефлексия:
Вос: - Вот
мы и в детском саду.
           Теперь у нас в группе будет очень полезная и
поучительная книга Николая Носова.                   (воспитатель открывает
книгу)
Посмотрите, в нашей книжке смайлики
красуются.
Что же всё же получилось?- Они интересуются.
Если всё вы сделали, то справились на
пять.
Рисуйте вы улыбку, не будем обсуждать.
А если вам преграда встретилась в пути
Её преодолеть никак вы не смогли,
Рисуйте просто смайлик-
Улыбка не нужна.
Но смайлики весёлыми хотели быть всегда.
Поэтому надеются, что справились вы. Да?
- Почему
получилось?
- Кому вы
расскажете о нашем путешествии?

file_name: Путешествие в Цветочный город.doc

alt: Конспект занятия по речевому развитию

alt: Незнайка - Я рад приветствовать вас в «

alt: Побываем тут и там,

alt: Вот душистые цветы. Окружает всё забор

intro:
	Закрепить знания детей прочитанных произведений.
	Побуждать детей к положительным поступкам, учить быть внимательными к своим сверстникам, к близким людям, совершать для них добрые дела.
	Содействовать развитию диалогической речи детей, обогащать и активизировать словарь, повышать выразительность речи.
	Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, речь;
	Доставить детям радость, создать весёлое настроение.
	Воспитывать любовь к родному языку; умение работать в команде; бережное отношение к книгам.

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по речевому развитию


extracted_text:
Проверочная работа по теме:
«Биология-наука о живом мире»

Вариант 2.

1.Наука изучающая грибы носит название …

2.Перечислите методы
изучения живой природы.

3. Из каких
веществ состоят тела живых организмов, укажи, какие вещества относятся каждому
из двух видов.

4.Роль цитоплазмы
в жизнедеятельности клетки.

5.Найди лишнее
понятие среди предложенных. Поясни почему.
Образовательная, покровная, соединительная, основная, механическая.

6. У комнатной орхидеи
появились цветки. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого
процесса.
Рост,
развитие, движение, размножение.
         В чём заключается значение этого процесса для растения?

7.
Два из изображённых на фотографиях объекта
объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего
ряда. Объясните свой выбор.

А

В

С

8.
Выберите из приведённого ниже списка два примера оборудования, которые следует
использовать для наблюдения за сезонными изменениями цвета шерсти
зайцев−беляков в природе.
       Список приборов:
1) фотоловушка
2)
мерный цилиндр
3)
предметное стекло
4)
ботаническая папка
5)
датчик спутниковой навигации
 Знаниями в области какой биологической науки Вы
воспользуетесь, проводя такое наблюдение?

9. Рассмотрите
изображение микроскопа.?
9.1 Что обозначено на рисунке буквой А.
9.2  Какой процесс обеспечивает часть микроскопа, обозначенная
буквой А?

10. На окуляре микроскопа
стёрлась надпись, обозначающая увеличение. Найдите увеличение окуляров, если
увеличение объектива 20, а общее 400?

11.Задание

Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на
  рисунке знаком?

Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно
  встретить такой знак.

12.
Вопрос

1. На
  фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией.
  Определите эту профессию.

2. Напишите,
  какую работу выполняют люди этой профессии.

3. Чем
  эта работа полезна обществу?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проверочная работа 1(в2).docx

alt: Рассмотрите изображение микроскопа

intro: Проверочная работа по теме"Биология - наука о живом мире", вариант 2.

title: Проверочная работа по биологии, 5 класс, вариант 2


extracted_text:
УРОК
Литературы № 49                Класс 9                            Дата
12.01.2021г.
Тема.
«Герой нашего времени» Печорин и горцы
Цель:
анализируя главу «Бэла», раскрыть особенности характера Печорина; развивать
навык работы с текстом художественного произведения; помочь учащимся понять
культурную ценность произведения.
ХОД
УРОКА
I.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Опрос-викторина
по содержанию предыдущего урока
II.
МОТВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
—
Кто же он, герой Лермонтова? Нам предстоит составить первое впечатление о нем,
анализируя главу «Бэла».
«И,
может быть, я завтра умру!.. и не останется на земле ни одного существа,
которое бы поняло меня совершенно. Одни почитают меня хуже, другие лучше, чем я
в самом деле. Одни скажут: он был добрый малый, другие – мерзавец!.. И то и
другое будет ложно».
III.
ВОСПРИЯТИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1.
Работа с текстом
Анализ
«Предисловия» к роману.
1
абзац –обращение
к публике, «которая так молода и простодушна, что не понимает басни,
если в конце ее нет нравоучения»
2
абзац –ответ
возмущенной критике
3
абзац –
цель Лермонтова : «создать портрет, созданный из пороков всего
поколения»
4
абзац –объяснение
, как он намерен создавать портрет: «нужны горькие лекарства и едкие
истины, довольно людей кормили сладостями»
2.
Анализ главы «Бэла»
—
Штабс-капитан Максим Максимович во время путешествия – подъёма на Гуд-гору,
спуска в Чертову долину, вынужденного привала в осетинской сакле развлекает
спутника рассказом о своем странном сослуживце –Печорине.
—
Что удивляет и что непонятно Максиму Максимовичу в Печорине?
Работа
с текстом ( цитирование, пересказ):
его
противоречивость: то на охоте все устанут, иззябнут, а ему ничего. Зато в
комнате ветер пахнет, уверяет, что простудился. То молчит часами, а то начнет
рассказывать – животики надорвешь.
пересказывает
объяснения Печорина, почему ему все быстро надоедает, но объясняет, что все
несчастья происходят от пьянства или избалованности: «что задумал,
подавай, видно, в детстве был маменькой избалован».
—Заинтересованные
этим странным человеком, мы обратимся к его поступкам.
—
Как произошло знакомство героя с Бэлой?
она
понравилась ему сразу, когда подошла и пропела комплимент. 16-летняя,
тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывают вам в душу. Он придумал,
как её украсть, и украл.
—
Почему Печорин украл Бэлу?
—
Что делал Печорин, чтобы расположить Бэлу к себе?
чтобы
расположить её к себе, задаривал подарками, но быстро понял, что надо
обратиться к её чувствам: «Прощай,.. Я виноват перед тобой…Авось,
недолго буду гоняться за пулей …тогда вспомни обо мне и прости меня».
Он
рассчитал время, когда Бэла станет его, даже поспорил с Максимом Максимовичем –
через неделю.
—
Победил ли Печорин?
Какое-то
время они были счастливы. Но это продолжалось недолго. Печорину стало скучно с
Бэлой, он надолго стал отлучаться из крепости.
Бэла вышла из
крепости к речке, была схвачена Казбичем и смертельно ранена. Так Казбич
отомстил Печорину за лошадь. Печорин поразил Максима Максимовича странным
смехом после смерти Бэлы, потом долго болел, исхудал.
—Прояснили
ли что-нибудь в характере Печорина эти события и поступки героя?
Он
обаятельный человек, его полюбил Максим Максимович как родного сына, полюбила
Бэла.
Он
расчетливый эгоист, талантливый негодяй. Виноват в смерти Бэлы и её родных.
Поступил с Бэлой эгоистично и бесчеловечно: выменял её на чужую лошадь.
Он
страдает и мучится. Гибель Бэлы оставила долгий след в его душе.
Когда
ему нужно, он применяет свои методы очарования, и никто не может противиться
ему, у него сильная волевая натура, он умеет играть на человеческих струнах.
3.
Композиция повести
ПРЕПЯТСТВИЕ
® ВЫЗОВ СУДЬБЕ ® СУДЬБА ОДЕРЖАЛА ВЕРХ
Песня
Бэлы: Печорин крадет Бэлу Бэла умирает
«
хорош русский офицер,
Только
не расти ему,
Не
цвести в нашем саду»
Общий
вывод: Итак,
судя по поступкам, рассказанным Максимом Максимовичем, Печорин – загадочный,
странный, противоречивый человек. В. Г.Белинский сказал о нем: «В «Бэле» он
является каким-то таинственным лицом, как будто бы показывается под вымышленным
именем, чтобы его не узнали».
IV.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(Прием
«Фишбон»)
Особенности
характера Печорина

Печорин
  прислан в крепость «по казенной надобности», т. е. по чужой воле

Печорин
  дворянин, аристократ, богатый человек

Печорин
  погубил Бэлу и всю ее семью, сделал это чужими руками

Бэла
  стала жертвой эгоизма Печорина, так как его жизненный принцип : «Я хочу»

Жестоко
  то, что Печорин вырвал Бэлу из ее круга, разрушил гармонию ее жизни.
Суть
  характера Печорина - противоречие

Все
  действия Печорин совершает по своей воле, по личной надобности

Печорин
  не ценит своего положения, шпага как символ чести для него ничего не значит

Печорин
  глубоко переживает содеянное, он несчастен, так как он –причина трагедии

Делая
  жертвами других людей, Печорин и себя не щадит

Печорин
  дает Бэле и вариант выбора, желая для нее«свободного поступка»

IV.
ИТОГИ УРОКА
V. Д/З. Прочитать
главу «Максим Максимыч»

file_name: УРОК Литературы Герой нашего времени Печорин и горцы.docx

alt: УРОК Литературы № 49

alt: IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ (Прием «Фишбон»)

title: Урок литературы. М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени": Печорин и горцы


extracted_text:
 Елисей часто путешествовал в город Сонам. Там он
познакомился и подружился с хорошими людьми мужем и женой.

 Однажды
вечером, когда Елисей гостил у них, муж и жена очень удивили его. Они сказали:
«Мы построили в нашем доме комнату специально для тебя».

 Елисей
был благодарен своим друзьям. И помолился о том, чтобы они были счастливы. А потом
Елисей сказал женщине: «Ровно через год у тебя будет ребенок».

 И точно, через год Бог подарил им чудесного
маленького мальчика.

Продолжение следует

file_name: Комната для Елисея.pdf

alt: Елисей часто путешествовал в город

alt: Елисей был благодарен своим друзьям

alt: Продолжение следует

intro: Рассказы с рисунками. Презентация для детей.

родителям

group: Педагогика

tags: Библейские истории. Притчи. Детская книжка.  презентация. Маленькие истории. Короткие рассказы. Рис

title: Комната для Елисея. Презентация.


file_name: Обществознание_и_истор._в_схемах_и_табл._86.docx


extracted_text:
Структура базы данных
Большинство баз данных имеют
табличную структуру, состоящую из многих связанных таблиц. Такие базы данных
называются реляционными. Как вы знаете, в таблице адрес данных определяется
пересечением строе и столбцов. В базе данных столбцы называются полями, а
строки - записями. Поля образуют структуру базы данных, а записи
составляют информацию, которая в ней содержится.

title: Структура базы данных


extracted_text:
Exit
test 11th form.                    Variant 1
Choose the correct answer.
1.      They
caught the ______ red-handed as he was carrying the stolen computer out of the
house.
a)      mugger
b) vandal      c) burglar
2.      He gave
him _______ good advice that it really helped him to solve his problem.
a)      such
b) such a        c) so
3.      Sarah
__________ out of the hotel yet; you can call her there.
a)      didn't
check       b) doesn't check     c) hasn't checked
4.      By the
time it stopped raining, all the streets ____________.
a)      had
already flooded    b) would already flooded      c) have already flooded
5.      The
soup and burgers I ate _______ to have filled me up, but I'm still hungry.
a)      must
b) might     c) ought
6.      I can't
repair my computer on my own, so I __________ by a technician.
a)      will
have it repaired    b) will have repaired it     c) will be repaired
7.      If I
had known your car had broken down, I ________ you a lift to work.
a)      would
give   b) would have given     c) would have been given
8.      Can you
pay some attention, please? I feel like I'm _______ to the wall!
a)      saying
b) speaking    c) talking
9.      It
wasn't fair of Tim to talk to Maria like that; he really ______ her feelings.
a)      harmed
b) hurt      c) damaged
10.   I remember
_______ my mobile phone with me this morning, but now I can't seem to find it
anywhere.
a)      to
take     b) taking      c) take
11.  Peter told us he
_____ to the opera before.
a)      had
never been      b) has never gone      c) did never go
12.   My wife insisted
_____ complaining to the restaurant manager about the poor service.
a)      of
b) on            c) to
13.   You _____ have
seen Jake at the Metallica concert! He can't stand heavy metal music.
a)      can't
b) mustn't     c) shouldn't
14.  Sophy ______ the
tickets from the travel agent because they were delivered to her home.
a)      didn't
need to pick up     b) shouldn't have picked up    c) needn't have picked up
15.  I tried _____ my
tea with milk, but didn't like it very much.
a)      to
take        b) to taking    c) taking
16.   When children
lost their parents during a tragic accident, they were placed with a(n) ______
family.
a)      nuclear
b) foster      c) extended
17.   Ivan _____ his
bike to work only after he'd done it for a couple of weeks.
a)      got
used to riding      b) was used to riding      c) used to ride
18.  There is no point
_____ a car when you don't even have a driving license!
a)      to
buy     b) in buying     c) of buying
19.  _________ to
return the item, you will receive a full refund.
a)      Should
you decide      b) Have you decided     c) If you would decide
20.   Kelly wishes she
______ more time to devote to her hobby, but her work keeps her quite busy.
a)      would
have    b) had    c) had had
21.  Eleanor
interviewed several people for the post, but _______ of them made a good impression
on her.
a)      neither
b) no one     c) none
22.   After years of
hard work, John finally succeeded _____ getting a promotion.
a)      to   b)
in     c) at
23.   That's the park
in _____ they're planning to hold the town festival.
a)      where
b) which    c) that
24.  Mark couldn't find
his reading glasses, so he asked me where _____.
a)      were
they     b) they were    c) are they
25.   Look where you're
going! You ______ into that hole in the ground!
a)      are
going to fall     b) are to fall     c) are

Exit
test 11th form.                    Variant 2
Choose the correct answer.

1.      Mark
couldn't find his reading glasses, so he asked me where _____.
a) were they
b) they were    c) are they
2.      Look
where you're going! You ______ into that hole in the ground!
a) are going to
fall     b) are to fall     c) are
3.      That's
the park in _____ they're planning to hold the town festival.
a) where   b)
which    c) that
4.      After
years of hard work, John finally succeeded _____ getting a promotion.
a) to   b) in
c) at
5.      Kelly
wishes she ______ more time to devote to her hobby, but her work keeps her
quite busy.
a) would have
b) had    c) had had
6.      Eleanor
interviewed several people for the post, but _______ of them made a good
impression on her.
a) neither    b)
no one     c) none
7.      _________
to return the item, you will receive a full refund.
a) Should you
decide      b) Have you decided     c) If you would decide
8.      There
is no point _____ a car when you don't even have a driving license!
a) to buy     b)
in buying     c) of buying
9.      When
children lost their parents during a tragic accident, they were placed with
a(n) ______ family.
a) nuclear      b)
foster      c) extended
10.  Ivan _____ his
bike to work only after he'd done it for a couple of weeks.
a) got used to
riding      b) was used to riding      c) used to ride
11.  Sophy ______ the
tickets from the travel agent because they were delivered to her home.
a) didn't need to
pick up     b) shouldn't have picked up    c) needn't have picked up
12.  I tried _____ my
tea with milk, but didn't like it very much.
a) to take
b) to taking    c) taking
13.  My wife insisted
_____ complaining to the restaurant manager about the poor service.
a) of       b)
on            c) to
14.  You _____ have
seen Jake at the Metallica concert! He can't stand heavy metal music.
a) can't        b)
mustn't     c) shouldn't
15.  I remember _______
my mobile phone with me this morning, but now I can't seem to find it anywhere.
a) to take     b)
taking      c) take
16.  Peter told us he
_____ to the opera before.
a) had never been
    b) has never gone      c) did never go
17.  Can you pay some
attention, please? I feel like I'm _______ to the wall!
a) saying     b)
speaking    c) talking
18.  It wasn't fair of
Tim to talk to Maria like that; he really ______ her feelings.
a) harmed       b)
hurt      c) damaged
19.  If I had known
your car had broken down, I ________ you a lift to work.
a) would give   b)
would have given     c) would have been given
20.  I can't repair my
computer on my own, so I __________ by a technician.
a) will have it
repaired    b) will have repaired it     c) will be repaired
21.  By the time it
stopped raining, all the streets ____________.
a) had already
flooded    b) would already flooded      c) have already flooded
22.  The soup and
burgers I ate _______ to have filled me up, but I'm still hungry.
a) must     b)
might     c) ought
23.  He gave him
_______ good advice that it really helped him to solve his problem.
a) such       b)
such a        c) so
24.  Sarah __________
out of the hotel yet; you can call her there.
a) didn't
check       b) doesn't check     c) hasn't checked
25.  They caught the
______ red-handed as he was carrying the stolen computer out of the house.
a)      mugger
b) vandal      c) burglar
Keys to
Exit test 11th form.

Variant 1

Variant 2

1
  c

1
  b

2
  a

2
  a

3
  c

3
  b

4
  a

4
  b

5
  c

5
  b

6
  a

6
  c

7
  b

7
  a

8
  c

8
  b

9
  b

9
  b

10
  b

10
  a

11
  a

11
  a

12
  b

12
  c

13
  a

13
  b

14
  a

14
  a

15
  c

15
  b

16
  b

16
  a

17
  a

17
  c

18
  b

18
  b

19
  a

19
  b

20
  b

20
  a

21
  c

21
  a

22
  b

22
  c

23
  b

23a

24
  b

24c

                25
  a

25c

file_name: 11 класс итоговый диагностический тест.docx

alt: Exit test 11th form.

alt: Keys to Exit test 11 th form.

title: Итоговый диагностический тест для обучающихся 11 класса по УМК Английский в фокусе


extracted_text:
Тема: Человек и Бог в
православии
Тому, кто не постиг Науки Добра, всякая иная наука приносит лишь вред. Монтень
Каждый человек во что-то верит. Даже люди,
утверждающие, что они ни во что не верят, по крайней мере, ни во что
абсолютное, все равно во что-то верят, в данном случае в свой релятивизм.
Убеждения важны, поскольку оказывают огромное влияние на нашу жизнь. Для
некоторых христиан сам факт принадлежности или чувство сообщества более важны,
чем вера или поведение, тем не менее, община должна основываться на общих
убеждениях, целях и интересах.
4. Вы формулируете основополагающий вопрос, гипотезу и
и нигде больше к нему не возвращаетесь (или я не увидела?) Так Зачем творить
добро, если никто не видит? А здесьможно было бы развернуть проблемную
ситуацию.
Проблемные вопросы:
Что такое доброта? Каким образом раскрывается понятия
"добро" и "зло" в православной традиции? Как мы должны
относиться к своему ближнему? Здесь вводится два понятия – «добро» и «зло», а в
проекте проблема их соотношения; зла, злых мыслей, поступков, чувств почти не
рассматривается. А ведь здесь можно было бы поговорить о поступках детей и
взрослых, что имело бы большой воспитательный эффект.
Ведь проблемные вопросы потому и проблемные, что
позволяют нам поговорить о важных ценностях и смыслах жизни человека. Может
быть, действительно, стоит развернуть разговор в более широкий контекст, а не
только православный?
Уважаемая Марина! Я внимательная
познакомилась с материалами проекта. Хочу поделиться с вами некоторыми
размышлениями, возможно вы их разделите. На мой взгляд, в этом направлении
гораздо важнее делать добрые дела, чем рассуждать о них. Возможно, на
заключительном этапе можно провести обсуждение, как отражена вечная проблема
добра и зла в православии. Подумайте, как можно преобразовать ход проекта,
чтобы основная часть его была практико-ориентированной. Пусть ребята посмотрят
вокруг, что каждый из них может сделать, какое доброе дело, кто нуждается в
заботе, как можно помочь человеку. И реализация проекта как раз должна быть связана
с добрыми делами. Вы согласны? Что вы думаете по этому поводу? --Ольга Урсова 16:23, 12 марта 2013 (MSK) Цели
урока:
1.
узнать представления верующих людей о свойствах Бога и понять, что они означают

научиться объяснять связь
человеческих представлений о Боге с законами добра
2.усвоить,
что мир пронизан любовью Бога, и Бог любит и хранит каждого человека, живущего
на земле.
3.выработать
отношение к словам благодарности, овладеть представлениями о законах добра.
Оборудование урока: презентация,
видеоролик «Возрастание во Христе», бумажные лепестки ромашки, цветные
карандаши или фломастеры.

Ход урока
I постановка проблемы
слайд 1
Ты, наверное, обращал внимание
на то, что люди иногда, выслушав кого-либо или выполнив какое-нибудь дело,
говорят: «Слава Богу!». Или, наблюдая за чьим-то недостойным поведением,
восклицают в досаде: «О, Боже!». Может быть, ваша мама или бабушка, отправляя
вас в школу, на тренировку или просто играть во дворе, говорит вслед: «Ну, иди
с Богом!» слайд 2
Задумывался ли ты о том,
почему люди дают друг другу такие напутствия? Объясни своё мнение по этому
поводу
слайд
3
Пусть каждый из вас изготовит
ромашку с длинными лепестками. В центре цветка крупно напишет слово БОГ.
слайд
4-5
На лепестках ромашки запиши
слова, которые обозначают явления, понятия, предметы, которые так или иначе
связаны с тем, что написано в центре цветка. Раскрась свою ромашку.
Расскажи одноклассникам о том,
что в твоём представлении тесно связано с понятием «БОГ», то есть представь
свой рисунок через словесные суждения.
Обрати внимание, есть ли такие
слова в рассказах и рисунках одноклассников?
Итак, по твоему мнению, БОГ –…
(запиши повторяющиеся слова)

II.
Слайд6
 Сообщение
темы урока.
Слайд7
III.
Работа с текстом учебника.
1.Чтение статьи учебника про
себя.
2. Слайд8-9
 Работа в паре. В статье
учебника разные действующие лица, так или иначе высказывают разные
представления о Боге. Как представляют себе Бога Ваня, Леночка. Найди ответ в
статье учебника и запиши его в таблицу
IV. Физкультминутка
Ваня шёл, шёл, шёл
И ромашку нашёл.
Букет нарвал
И дальше пошагал …
Лена шла, шла, шла
И ромашку нашла.
«Слава Богу!» - прошептала
И дальше пошла.
Слайд10 Обсуждение
ответов на следующие вопросы:
Нужна ли сила для совершения
добра? Это какая сила: физическая, сила воли, духовная сила?
Изменится ли твоё поведение
оттого, что ты будешь знать, что за тобой постоянно наблюдает тот, Кто любит
тебя?
Какие чувства руководили
Ваней, когда он ринулся спасать котёнка?
Кто сильнее, умнее, разумнее:
Ваня или котёнок?
Что могло помешать Ване спасти
котёнка? Были ли какие-то внутренние силы, которые могли помешать спасти
котёнка?
V. Слайд11-12  Работа
с дополнительной информацией (врезкой).
Осмысление данного в
дополнительной информации
К кому обратился человек, если
о Том, к Кому он обратился, написано вот так: « И человек обратился к тому,
Кто…».
К кому обратился автор
следующих реплик: «Я обратился к создателю этого фильма» и «Я обратился
к Создателю»?
Работа с дополнительным материалом
может быть дополнена следующими материалами.
 Слайд13  Происхождение
слова Бог
В русский язык это слово вошло
из очень древнего языка, на котором семь тысяч лет назад (то есть вплоть до
пятого тысячелетия до нашей эры) говорили предки и нашего и многих других
европейских и восточных народов (включая индусов). На этом древнем
индоевропейском языке «бага» или «бхага» – это доля, порция,
удел, часть. Затем же это слово стало обозначать того, кто распределяет эти
дары, то есть самого Бога.
Просмотр видео-ролика «
Возрастание во Христе»
Рубрика:
Знаешь ли ты?
Знакомство с происхождением
слова  «Спасибо» – это сокращённое произнесение двух слов: СПАСИ и БОЖЕ,
БОГ – спаси Бо (же). Такими словами люди выражают благодарность Богу:
«Спаси, Господи!».
Что такое спасибо? – слово
вежливости, ритуал, пожелание? Если пожелание, чего то?
Когда уместно сказать просто
спасибо, а когда спаси вас Господь?
 «Творец» (совместная
деятельность родителей и детей – работа по словарю, смысловое значение слова
Творец)
Как ты думаешь, может ли
человек общаться с Богом, и если может то, как он это делает?
Беседы с родителями,
родственниками: они рассказывают своим детям  о людях (своих родственниках,
знакомых или исторических лицах), которые сделали какое-то доброе дело, по-настоящему
значимое, необходимое всем окружающим, не только  близким, но и совсем чужим, и
сделали это благостное  бескорыстно, ради правды, ради добра, ради Бога.
 http://www.otkrovenie.de/beta/xml/sabbath_school/2012-iv.xml

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок о добре.doc

alt: Тема: Человек и Бог в православии

title: "Человек и Бог в Православии" Урок о добре для слабослышащих обучающихся младшего школьного возраста


extracted_text:
Автор: Трусов
А. А., учитель физики
   Данный тест может
использоваться для систематической текущей проверки усвоения школьниками
учебного материала, а также тесты для контрольной проверки их знаний по всем
изучаемым темам. Тесты помогают оперативно выявить пробелы в знаниях и
адресовано как учителям физики, так и учащимся для самоконтроля.
Подготовка к
ЕГЭ по физике № 140
11 класс

1.
Определите
вес цилиндрика по приведённому рисунку.

1) 120 Н
2) 102 Н
3) 98 Н
4) 125 Н
2.
Динамометр,
изображённый на рисунке, показывает вес цилиндрика, равный

1) 0,5 Н
2) 9 Н
3) 8,5 Н
4) 9,5 Н
3.
Силы,
действующие на камень, показаны на рисунке. Какова их равнодействующая сила?

1) 8 Н
2) 9 Н
3) 25 Н
4) 2 Н
4.
Найдите
равнодействующую сил.

1) 4 Н
2) 8 Н
3) 12 Н
4) 24 Н
5.
Какая
сила останавливает санки, скатывающиеся с горки?
1) Сила тяжести
2) Вес
3) Сила трения
4) Сила упругости
6.
При
каком виде трения сила трения наименьшая?
1) Трении покоя
2) Трении качения
3) Трении скольжения
4) Сила трения всегда одинакова
7. Какое(-ие)
утверждение(-я) верно(-ы)?
А: энергия связи ядра — это энергия,
которую необходимо затратить, чтобы расщепить ядро на отдельные нуклоны
Б: энергия связи ядра — это энергия, которая выделяется при соединении
свободных нуклонов в ядро
1) только А
2) только Б
3) и А, и Б
4) ни А, ни Б
8. Кто из
ученых открыл закон взаимосвязи массы и энергии?
1) Д. Томсон
2) Э. Резерфорд
3) А. Беккерель
4) А. Эйнштейн
9. Какая
формула выражает закон взаимосвязи массы и энергии?
1) E = mv2/2
2) Е = mс2
3) E = mgh
4) среди ответов нет правильного
10. Какое(-ие)
утверждение(-я) верно(-ы)?
А: масса ядра всегда меньше суммы масс
протонов и нейтронов в этом ядре
Б: масса ядра всегда равна сумме масс протонов и нейтронов в этом ядре
1) только А
2) только Б
3) и А, и Б
4) ни А, ни Б
11. Чему равно давление, созданное водой,
в озере на глубине 10 м? Плотность воды — 1000 кг/м3
A.
103
Па
B.
104
Па
C.
105
Па
D.
106
Па
12. Торричелли создал ртутный барометр.
Какова примерно высота столба ртути в этом барометре?
A.
76
см
B.
1
м
C.
10
м
D.
столб
ртути мог быть любым
13. Три тела одинакового объема полностью
погрузили в жидкость. Первое тело стальное, второе — алюминиевое, третье —
деревянное. На какое тело действует большая Архимедова сила?
A.
на
первое
B.
на
второе
C.
на
третье
D.
на
все три тела действуют одинаковые Архимедовы силы

alt: Автор: Трусов А. А., учитель физики

title: Подготовка к ЕГЭ по физике № 140


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ:
«8 МАРТА – МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ»
Цели: поздравить мам и
бабушек с праздником 8 Марта, доставить радость детям и их родителям; создать
условия для реализации творческих способностей воспитанников.
Задачи:
Коррекционные:
- развитие коммуникативных умений и навыков;
- обогащение словарного запаса;
- развитие общей и мелкой моторики.
Развивающие:
- развивать музыкально-исполнительские способности у
воспитанников; музыкальный слух, чувство ритма, координацию, ловкость,
выразительность и артистизм;
- развивать память, мышление, внимание.
Воспитательные:
- способствовать радостному эмоциональному объединению
детей в совместной деятельности;
- воспитывать у детей доброжелательное отношение друг
к другу;
- воспитывать в детях любовь, чувство доброты и
благодарности к маме, бабушке, сестре.
Оформление зала: плакаты
с «8-е марта», бумажные цветы.
Оборудование:
Методы проведения: беседа
с детьми о празднике, игровые ситуации, чтение стихов о маме, плакаты «8
Марта», костюмы.

                                       Ход
мероприятия
Воспитатель:
Дорогие женщины! Мы сегодня собрались в этом зале, чтобы отметить праздник
весны, радости и красоты – Международный Женский День 8 Марта. Самое прекрасное
и трогательное слово на свете – мама. Это первое слово, которое произносит
малыш. Дети – самое дорогое для матери. А в верном и чутком сердце мамы никогда
не гаснет любовь к детям. Милые наши женщины, разрешите от всей души поздравить
Вас с этим праздником и пожелать Вам в этот торжественный день крепкого
здоровья, семейного благополучия и согласия, стойкости и терпения, мира и
долголетия, а так же всегда хорошего настроения!
(Видеоролик: «Мама, первое слово»)
(слайд-шоу с фотографиями мам)
(слайд1)
                                     Мама! Какое
хорошее слово!
                                Мама всё время быть
рядом готова
                                В минуту несчастья
всегда она рядом.
                              Поддержит улыбкой, и
словом, и взглядом.
                                  Разделит надежды,
утешит, поймёт,
                                     По жизни уверенно
рядом идёт.
                               Всегда без оглядки
поверить ей можно,
                                 Ей тайну любую
доверить не сложно.
(слайд 2)

Чтец:
8 Марта – день чудесный
                                  Пришёл с весенним
солнцем к нам.
                                          Звените
радостные песни,
                                     Сегодня праздник
наших мам
(слайд3)
Все воспитанники поют песню: «Мама первое
слово».
Воспитатель:
(слайд 4)
Обойди весь мир вокруг,
 Только знай заранее:
 Не найдешь теплее рук
 И нежнее маминых.
 Не найдешь на свете глаз
 Ласковей и строже.
 Мама каждому из нас
 Всех людей дороже.
 Сто путей, дорог вокруг
 Обойди по свету:
 Мама - самый лучший друг,
 Лучше мамы
- нету!
Счастья вам, любви, здоровья и низкий поклон, дорогие
мамы.
С Праздником!
Дети рассказывают стихи о маме:
(слайд5)
1 чтец                      В
марте первого числа
                                 Начинается весна.
                                  Мамин день – восьмое
марта,
                                  Отмечает вся страна.
(слайд 6)
2 чтец
Сколько звёзд на небе!
                                  Всех не сосчитать.
                                  Эти звёзды маме
                                  Подарю опять.
                                  И однажды утром,
                                  Глядя на меня,
                                  Мама улыбнётся:
                                  «Звёздочка моя!»
(слайд 7)

3 чтец
Желаю счастья и любви
                                   Они дороже всех
подарков.
                                   И пусть все
сбудутся мечты
                                   В прекрасный день –
8 Марта!
(слайд 8)

4 чтец
8 Марта – день торжественный,
                                   День радости и
красоты.
                                    На всей земле он
дарит женщинам,
                                    Свои улыбки и
цветы.
(слайд 9)

5 чтец                         Мама!
Так тебя люблю,
                                     Что не знаю
прямо!
                                     Я большому
кораблю
                                     Дам названье
«Мама»
(слайд 10)

6 чтец                         С
Днём 8 Марта
                                     С Праздником
весенним!
                                     Льётся пусть по
всюду
                                      Звонкое веселье.

                                      Пусть
сияет солнце!
                                      Пусть уйдут
морозы!
                                       Пусть прогонит
зиму!
                                       Веточка мимозы!

(слайд 11)

7 чтец                        Сто
путей, дорог вокруг
                                    Обойди по свету:
                                    Мама – самый
лучший друг,
                                     Лучше мамы –
нету!

8 чтец                           Уж
тает снег, бегут ручьи,
                                      В окно повеяло
весною.
                                       Засвищут скоро
соловьи,
                                       И лес оденется
листвою!
(слайд 12)
Всем мамам посвящается танец: «Весенний с
ленточками» (девочки)
Воспитатель: В
день 8 Марта мы поздравляем не только наших мам, но и самых дорогих наших
бабушек. Я знаю, что каждый из вас, дети очень любит своих  бабушек. Если у вас
радость, и они радуются вместе с вами, а если вам грустно, бабушки успокоят и
утешат, вместе с ними вы переживаете свои неудачи. Порой родители не знают о
вас того, что знают они. А какие золотые руки у них, сколько они всего умеют
делать!
И мы говорим им большое спасибо за их доброту, ласку,
заботу, внимание, за любовь, которую они дарят своим внучатам.
(слайд 13)

Стихотворение: «Две бабушки» читает
Домбровская Милана.
Две бабушки на лавочке
сидели на пригорке,
рассказывали бабушки:
«У нас одни пятёрки!»
Друг друга поздравляли,
Друг другу жали руки,
Хотя с диктантом справились
не бабушки, а внуки!
Мы с бабушкой моей старые друзья.
Бабушка моя!
Сказок знает столько,
Что не перечесть.
И всегда в запасе новенькие есть.
А вот руки бабушки –
Это просто клад
Быть без дела бабушки руки не велят.
Стихотворение: «Моя бабушка» читает
Лысенко Мария.
Душевная забота,
Умелая рука.
И спорится работа
У бабушки всегда.
Люблю свою бабулю!
И в женский день её
Поздравлю, расцелую
Две щечки горячо!

Песня «Про бабушку» (Бабушка, бабушка,
испеки оладушки).
(слайд 14)
Дети: Для вас, дорогие наши мамы, мы
исполним вам частушки:

1.                Дорогие наши мамы,
                   Мы частушки вам споём
                    Всех вас дружно поздравляем
                    И привет большой вам шлём.

2.                 Я сегодня нарядилась
                    В сарафан с иголочки
                    Полюбуйтесь-ка ребята,
                     На мои оборочки.

3.                  Я мальчишка боевой
                     Боевым останутся
                     Ох! И трудно тому будет,
                      Кому я достанусь!

4.                  Галя вымыла полы
                      Катя помогала,
                      Только жалко, мама снова,
                      Всё перемывала.

5.                    Папа мне решил задачу
                       В математике помог
                       Мы потом решали с мамой,
                       То, что он решить не смог.

6.                    Чтобы мама удивилась
                        Мы готовили обед,
                        Почему-то даже кошка
                       Убежала от котлет.

7.                    Закопчённую кастрюлю
                       Лена чистила песком,
                       Два часа в корыте Лену
                        Мыла бабушка потом.

8.                     Пусть звенят повсюду песни
                         Про любимых наших мам
                         Мы за всё, за всё, родные

Говорим
Все: «СПАСИБО ВАМ!»
(слайд 15)
Воспитатель: Девочки исполняют танец:
«Цыганочка».

Воспитатель:  А
сейчас, мальчики нашего класса прочитают стихи для одноклассниц.
(слайд 16)
Стихи для одноклассниц на праздник 8 Марта
Мальчик 1              Да
здравствуют девчонки!
                                  С косичками и без,

Мальчик 2              Пусть
солнце улыбнётся
                                   Им с голубых небес!

Мальчик 3              Да
здравствуют худышки,

Мальчик 4              Да
здравствуют толстушки,

Мальчик 5               Те,
у кого серёжки,
                                    А на носу
веснушки.

Мальчик 6                Мы
всех вас поздравляем

Мальчик 7                 И
просим не сердиться:

Мальчик 8                 Не
всем же удаётся
                                     Мальчишками
родиться!
Воспитатель: Мама.
Это самое дорогое и любимое, что есть в жизни человека. Самый близкий и родной
человек. Мама подарила нам жизнь и любит нас не за кие-то заслуги, а просто за
то, что мы у неё есть.
Мамы любят нас успешными, проблемными, счастливыми и
несчастными, и мы всегда можем прийти к ним за помощью, советом, поддержкой,
пониманием, сочувствием. Не найти таких слов, чтобы выразить  всю нашу любовь,
уважение, благодарность за всё то, что мама для нас сделали и продолжают,
делать. Да и что значит эти слова! Хочется  сделать так, чтобы  наши дорогие
мамочки были всегда здоровы и счастливы.
Игры с детьми:
1. Конкурс «Самая меткая».
Правило игры:
Одной рукой (вторая за спиной) попасть мячиком в цель (в корзину или ведро).
2. Конкурс «Самая спортивная».
Правило игры: Даётся
скалка. Выигрывает  тот, кто больше, про прыгает на скакалке.
3. Конкурс «Кто быстрее».
Правило игры: Девочки
делятся на 2 команды и строятся друг за другом. Первым участницам даётся по
столовой ложке и картофелине. По команде девочки должны положить  картофелину в
ложку, пробежать, держа ложку в вытянутой руке, до стула, вернуться и передать
ложку следующей участнице. Выигрывает та команда, которая быстрее пробежит, и
не уронит картофелину.

4. Конкурс «Будущие мамы».
Правило игры:
Наши девочки – будущие мамы. Они должны уметь правильно пеленать своего ребёнка
и делать это быстро. Сейчас мы посмотрим, как девочки справятся с этим
заданием.
Воспитатель: Милые
и очаровательные коллеги, позвольте от всей души поздравить вас с эти
замечательным праздником и пожелать, чтобы ученики всегда вас любили и уважали,
а руководство ценило ваш нелёгкий, но такой благородный и важный труд.
Берегите здоровье и почаще улыбайтесь! Пусть в вашей
жизни будет море радости, а грусти лишь короткие многовенья.

Говорим:
Все:
                         Самых любимых, родных
поздравляем
                         С праздником женским, с
радостным днём,
                         Здоровья и счастья мы всем,
вам желаем,
                          В этот прекрасный, солнечный
день!
Воспитатель:
Наш праздник заканчивается. Ещё раз поздравляем всех с налом весны, пусть в
ваших семьях всегда светит солнце.
(слайд 17)
Дети поют песню: «Пусть всегда будет
солнце»

file_name: сценарий 8 Марта Международный Женский День.doc

alt: СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ: «8 МАРТА –

alt: Ход мероприятия Воспитатель:

alt: Желаю счастья и любви

alt: Сто путей, дорог вокруг

alt: Мы с бабушкой моей старые друзья

alt: Я сегодня нарядилась

alt: Закопчённую кастрюлю

alt: Мальчик 5 Те, у кого серёжки,

alt: Конкурс «Будущие мамы». Правило игры:


extracted_text:
1761

- В русских источниках упоминается Балта Керей Турсынбай
  батыр, Уак Жаркын би и Жолдыбай би.
- Абылай султан кочевал при реках Атбасар, в урочище
  Калутон и Жылантау.
- Даут-тархан прикочевал из Торгая к Обагану ближе
  кочевьям керея Сагындык би.

- Город Чугучак перенесен долину реки Емиль.

- Кокандский
  Ердене би и  шах Афганистана Ахмат Дуррани создают антикитайскую коалицию.

file_name: часть 55.docx

alt: В русских источниках упоминается

intro: Таблица по истории России, Казахстана и Средней Азии. 55 часть

tags: Таблица по истории России

tags: Казахстана и Средней Азии. 55 часть