extracted_text:
Краткосрочный
план

Раздел долгосрочного плана: 8.1А
8.1 А  Расположение электронов
  в атомах

Школа: НИШ ХБН г.Атырау

Дата:

ФИО учителя: Ким Е.Г.

Класс:8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Составление химической
  формулы веществ

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную программу)

8.2.3.1
  вычислять массовые доли химических элементов в составе сложного вещества и
  выводить формулы веществ по массовым долям элементов

Цели урока

 Сформировать
  понятие  массовой доли элемента в составе вещества.
 Применять
  знания  о массовых долях  элементов  в составе вещества в повседневной жизни.
Научиться
  решать  задачи  с нахождением массовой доли элемента в составе вещества.
Выводить
  формулы вещества по массовым долям вещества

Языковые цели

Ученики могут:
-
  понимать, что электроны в атомах распределяются последовательно по оболочкам
  на возрастающем расстоянии от ядра
Предметная
  лексика и терминология:
атом,
  электронная оболочка, энергетический уровень, подуровень, орбиталь (s, p),
  ядро, последовательность
группа,
  расстояние
ближайший,
  наиболее отдаленный, внутренний, внешний
Серия
  полезных фраз для диалога/письма
Это
  атомное ядро, а вот это электроны.
Электроны
  обладают различным запасом энергии и распределяются согласно энергии на
  определенных оболочках.
Оболочка
  электронов расположена на наиболее приближены/удалены расстоянии от ядра
  атома.
У
  этих электронов энергии больше/меньше чем…

Привитие ценностей

Уважение при групповой работе
Открытость при оценивании работы
  учащихся
Труд и творчество
Обучение на протяжении всей жизни

Межпредметные
связи

межпредметная интеграция на уроке
  реализуется при разных видах деятельности на уроке
Знания из курса естествознания, физики,
  математики

Предварительные
  знания

7.4А Строение атома. Знание строения
  атомов первых 20 элементов

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-2мин

5-7
  мин

8-12
  мин

13-18
  мин

Создание коллаборативной среды
С целью проверки знаний по
  изученному материалу  и мотивации учитель проводит игру «Найди половинку».

Сu

O

N2

O5

Zn

Cl2

Al2

S3

S

O3

Так образуются пары для
  дальнейшей работы на уроке.
Прием:
  тэйк оф – тач даун (встать – сесть) Если ученик согласен с утверждением ответ
  «да»-ученик встает, «нет»-сидит
1.
  Каждый
  атом обладает относительной атомной массой? (да)
2.
  Относительная
  атомная масса элемента – величина равная отношению массы атома элемента к
  ½ массы атома углерода? (нет)
3.
  Относительная
  атомная масса элемента обозначается (Ar)? (да)
4.
  Относительная
  атомная масса элемента указана для каждого элемента в ПСХЭ? (да)
5.
  Абсолютная
  масса атома равна произведению относительной атомной массы на 1/12 массы
  атома углерода? (да)
6.
  Относительная
  молекулярная масса – величина, равная сумме всех относительных атомных масс и
  является безразмерной
7.
  Mr
  = ∑ Аr × N? (да)
8.
  Mr(NaCl)=23+36=59? (нет)
Выполнение
  тренировочных упражнений
Стадия вызова
Учитель
  предлагает учащимся выполнить задание: вычислить долю его (ее) комнаты от
  общей площади квартиры.
Затем  переносит этот алгоритм на вычисление массовой доли
  элементов в соединении.
МАССОВАЯ
  ДОЛЯ ЭЛЕМЕНТА В СОЕДИНЕНИИ (w)
это
  отношение массы всех атомов элемента к относительной молекулярной массе
  вещества.
После совместного обсуждения ответов
  учащихся учитель совместно с учащимися определяет  цели урока и
  цели обучения
Стадия
  побуждения
Индивидуальная работа. Предложите
  учащимся вычислить массовые доли элементов в формулах, полученных в игре
  «Найди половинку»
                       Ar . n
w =  _____________________
                         Мr
Пример 1
        Дано:        Решение:
        CO2
  w c  =  Ar(C) / Mr(CO2)
                            Mr (CO2)= 12+
  16×2=44
                            wc  = 12 / 44 = 0,27 или  27%
                           Ответ: массовая
  доля O= 27%
Самостоятельно рассчитать массовую долю
  кислорода, самооценивание
Задание: Вычислите массовые доли
  элементов в веществах:SO3 ,CuO ,N2O5 ,ZnCl2 ,Al2S3.
После проводится самооценивание, взаимооценивание и
  оценивание работ учителем.

 Карточки с формулами

презентация

презентация

рабочий лист

Презентация

презентация

смайлики

Середина урока
19-30мин

31-37 мин

Стадия осмысления
Индивидуальная
  работа.
Учитель
  показывает решение простейших задач на вывод молекулярной формулы.
Задача 1
Найти эмпирическую
  формулу вещества, содержащего 43,4% натрия, 11,3% углерода и 45,3% кислорода.

Д а н о

    w(Na) = 43,4 % ;
    w(C)=11,3 %;
    w(O)=45,3 %.

    _____________
Найти:
    NaxCyOz

Решение.
    Пусть числа атомов натрия, углерода и кислорода в эмпирической формуле
    равны соответственно х, у и z — NaxCyOz Атомные
    массы Na, С и О равны 23, 12 и 16
    23x:12y:16z=43,4:11,3:45,3
    x:y:z=43,4/23:11,3/12:45,3/16=1.88:0,94:2,82
    x:y:z=1,88/0,94:0,94/0,94:2,82/0,94=2:1:3
Ответ:Эмпирическая
    формула вещества Na2CO3
Групповая
    работа (образование групп по счету 1,2.3)
Учащиеся
    выполняют работу в группе

Задача 2.
Аскорбиновая кислота
  (витамин С) имеет молекулярную массу 176 и содержит 40,91% углерода, 4,55%
  водорода и 54,54% кислорода. Найдите молекулярную формулу этой кислоты.

Д
    а н о

    w(H) = 4,55 % ;
    w(C)=40,91 %;
    w(O)=54,54 %.

    _________
Найти:
    C xHyOz

Решение.
    Пусть числа атомов натрия, углерода и кислорода в эмпирической формуле
    равны соответственно х, у и z — C xHyOz Атомные
    массы C, H и О равны 12, 1 и 16

    x:y:z=40,91/12:4,55/1:54,54/16=3,41:4,55:3,41 (делим на наименьшее число)
    x:y:z=3,41/3,41:4,55/3,41:3,41/3,41=1:1,32:1
    Поскольку индексы не могут быть дробными числами, поэтому умножаем все
    члены последнего отношения на 3 и получаем:
    х: у: z = 3 : 4 : 3 Следовательно, аскорбиновая кислота имеет эмпирическую
    формулу С3Н4О3. Молекулярная масса,
    соответствующая этой формуле, равна Мr(С3Н4О3)
    = 12·3 + 1 ·4 + 16·3 = 88.
    По условию задачи известно, что молекулярная масса аскорбиновой кислоты в 2
    раза больше (176 : 88 = 2). Следовательно, все индексы в эмпирической
    формуле нужно умножить на 2, и в результате мы получим молекулярную формулу
    аскорбиновой кислоты: С6Н8О6.
Ответ:Молекулярная
    формула аскорбиновой кислоты С6Н8О6

Задача
    №3.
Найти молекулярную формулу газообразного вещества, содержащего
    93,75% углерода и 6,25% водорода, если плотность этого вещества по воздуху
    равна 4,41.

Д
    а н о

    w(H) = 6,25 % ;
    w(C)=93,75 %;
    Dвозд=4,41

    _____________
Найти:
    C xHy

Решение.
    Пусть числа атомов углерода и водорода в эмпирической формуле равны
    соответственно х, у — C xHy. Атомные массы
    C, H равны 12, 1

    x:y=93,75/12:6,25/1=1,25:1=5:4 (умножили на наименьшее число, чтобы
    произведение было целым числом)

    Следовательно, вещество имеет эмпирическую формулу С5Н4.
    Молекулярная масса Mr(С5Н4)=12·5+1·4=64
    Определим истинную молекулярную массу вещества, исходя из его плотности по
    воздуху Mr(СxНy)=29·Dвозд=29·4,41=128.
    Таким образом истинная масса вещества в 2 раза больше вычисленной по его
    эмпирической формуле. Следовательно, молекулярная формула вещества С10Н8.
Ответ:Молекулярная
    формула вещества С10Н8

Задача
    4
    Найти эмпирическую формулу оксида марганца МnхОу содержащего 63,2%
    марганца.

Д
    а н о

    w(Mn) = 63,2%;

    __________
Найти:
    n(02); N(02)

Решение:
    Атомные массы марганца и кислорода равны соответственно 55 и 16. Поэтому
    массы марганца и кислорода в составе оксида относятся как 55х : 16у.
    Массовая доля марганца равна 63,2%, массовая доля кислорода равна
100%
    - 63,2% = 36,8%. Следовательно: 55х : 16y = 63,2 : 36,8,
откуда
    х: у = 63,2/55 : 36,8/16= 1,15 : 2,3.
Чтобы
    выразить полученное отношение целыми числами, разделим оба его члена на
    меньший из них:
    1,15/1,15 :2,3/1,15=1:2
    Таким образом, эмпирическая (простейшая) формула оксида марганца: Мn02.

    Ответ: Мn02.

Просмотр видеоматериала
После просмотра обсуждаются вопросы по выводу
  формулы вещества.Сначала ученики отвечают, затем учитель может дополнить
  Внимание учеников обращается на следующие моменты:
Учащиеся должны ответить на вопросы:
1.О чем было данное видео?
2.Какие формулы необходимы для вывода молекулярной
  формулы вещества?

Приложение
  2

Постер, маркер
  одного цвета

https://www.youtube.com/watch?v=9XqbRx3J0D8

Конец
  урока
38-40
  мин

В конце урока
  учащиеся проводят рефлексию
:

Учащиеся показывают смайлик, выражающий
  их настроение по окончании урока
Домашнее задание
Составить задачи
  на вывод формулы вещества и вычисление массовой доли вещества.

смайлики

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Все учащиеся смогут:
применяют формулу для расчета массовой
  доли
Большинство
  учащихся: производит расчет массовой доли
  элементов в веществе
Некоторые
  учащиеся:объясняют как можно рассчитать массовую
  долю элементов и вывести формулу на большинстве примерах

Используйте данный раздел
  для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему
  учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые физминутки и
  активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил
  техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте
  на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что могло бы
  способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложение 1

Сu

O

N2

O5

Zn

Cl2

Al2

S3

S

O3

Приложение
2
Рабочий
лист
Задача 1
Найти эмпирическую
формулу вещества, содержащего 43,4% натрия, 11,3% углерода и 45,3% кислорода.
Задача 2.
Аскорбиновая кислота
(витамин С) имеет молекулярную массу 176 и содержит 40,91% углерода, 4,55%
водорода и 54,54% кислорода. Найдите молекулярную формулу этой кислоты.
Задача №3.
Найти молекулярную формулу газообразного вещества, содержащего
93,75% углерода и 6,25% водорода, если плотность этого вещества по воздуху
равна 4,41.
Задача № 4
Найти эмпирическую формулу оксида марганца МnхОу содержащего 63,2% марганца.
Приложение
2
Рабочий
лист
Задача 1
Найти эмпирическую
формулу вещества, содержащего 43,4% натрия, 11,3% углерода и 45,3% кислорода.
Задача 2.
Аскорбиновая кислота
(витамин С) имеет молекулярную массу 176 и содержит 40,91% углерода, 4,55%
водорода и 54,54% кислорода. Найдите молекулярную формулу этой кислоты.
Задача №3.
Найти молекулярную формулу газообразного вещества, содержащего
93,75% углерода и 6,25% водорода, если плотность этого вещества по воздуху
равна 4,41.
Задача № 4
Найти эмпирическую формулу оксида марганца МnхОу содержащего 63,2% марганца

Приложение
2
Рабочий
лист
Задача 1
Найти эмпирическую
формулу вещества, содержащего 43,4% натрия, 11,3% углерода и 45,3% кислорода.
Задача 2.
Аскорбиновая кислота
(витамин С) имеет молекулярную массу 176 и содержит 40,91% углерода, 4,55%
водорода и 54,54% кислорода. Найдите молекулярную формулу этой кислоты.
Задача №3.
Найти молекулярную формулу газообразного вещества, содержащего
93,75% углерода и 6,25% водорода, если плотность этого вещества по воздуху равна
4,41.
Задача № 4
Найти эмпирическую формулу оксида марганца МnхОу содержащего 63,2% марганца.
Приложение
2
Рабочий
лист
Задача 1
Найти эмпирическую
формулу вещества, содержащего 43,4% натрия, 11,3% углерода и 45,3% кислорода.
Задача 2.
Аскорбиновая кислота
(витамин С) имеет молекулярную массу 176 и содержит 40,91% углерода, 4,55%
водорода и 54,54% кислорода. Найдите молекулярную формулу этой кислоты.
Задача №3.
Найти молекулярную формулу газообразного вещества, содержащего
93,75% углерода и 6,25% водорода, если плотность этого вещества по воздуху
равна 4,41.
Задача № 4
Найти эмпирическую формулу оксида марганца МnхОу содержащего 63,2% марганца

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КП Составление формулы 8 кл.docx

alt: Краткосрочный план

alt: Создание коллаборативной среды

alt: Стадия осмысления Индивидуальная работа

alt: Стадия осмысления Индивидуальная работа

alt: Стадия осмысления Индивидуальная работа

alt: Приложение 1 С u

alt: Приложение 2 Рабочий лист

alt: Приложение 2 Рабочий лист

title: Краткосрочный план урока Составление формулы вещества


extracted_text:
Классный час "О культуре поведения в школе"
Цели: Развитие
умений учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами
поведения, правилами этикета, профилактика спорных ситуаций среди учеников,
предотвращение конфликтных ситуаций между учителями и учениками.
Задача: Развитие
коммуникативных способностей учащихся.
Класс делится
классным руководителем на 3 группы с учетом пожеланий учащихся. Ребята
рассаживаются за свои столы. Классный руководитель вводит учеников в курс дела:
сообщает тему классного часа, рассказывает в какой форме будет он проходить.
Ход классного часа
Вводное слово
учителя
Человек с
самого своего рождения живет среди людей. Среди них делает свои первые шаги и
говорит первые слова, развивается и раскрывает свои способности. Только
человеческий социум может стать основой для развития личности, для развития “я”
каждого человека. И таким социумом может стать не только крупное объединение
людей, но и малая группа - школьный класс. Что такое класс? Класс - объединение
людей, где “я” каждого превращается в общее “мы”. И нужно чтобы каждое
отдельное “я” чувствовало себя в этом большом “мы” комфортно. И чтобы “я”
каждого не подавляло “я” своего соседа. Для этого необходимо существование
определенных правил поведения, которые дали бы возможность каждому “я”
полноценно развиваться.
Давайте
посчитаем, со сколькими людьми мы встречаемся ежедневно. Дома мы общаемся с
родными: мамой, папой, братьями и сестрами, с соседями; в школе – с учителями,
школьными товарищами, библиотекарем; в магазине - с продавцом, кассирами,
незнакомыми людьми; на улице – с прохожими; старыми и молодыми людьми,
взрослыми и сверстниками. Трудно сосчитать, сколько людей за один день увидишь;
с одними только поздороваешься, с другими поговоришь, поиграешь, третьим ответишь
на вопрос, к кому-то сам обратишься с просьбой. Каждый человек находится в
постоянном общении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в школе, на улице, в
магазине, в кино, в библиотеке и т.д. Все мы знаем, что поведение другого
человека, приветливо или грубо сказанное слово нередко оставляют в душе след на
целый день. Часто хорошее настроение у человека зависит от того, оказали ли ему
внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении, и как обидно
бывает от невнимания, грубости, злого слова. Очень много времени мы с вами
проводим в школе, поэтому сегодня будем говорить о правилах поведения в школе,
а также о моментах неуважительного отношения, то есть такого, после которого
возникают обиды. Как правило, обиды взаимны.
К сожалению,
не во всех школьных коллективах утверждаются правила вежливости, приветливости,
деликатности. Надо задуматься над своими ошибками в поведении. Ровный дружный
тон, внимание друг к другу, взаимная поддержка укрепляют отношения. И наоборот,
бесцеремонность или грубое обращение, бестактность, обидные прозвища, клички
больно ранят, резко ухудшают ваше самочувствие. Некоторые считают, что все это
мелочи, пустяки. Однако грубые слова не безобидны. Недаром народ сложил мудрые
поговорки о роли слова в человеческих взаимоотношениях: “От одного
слова да навек ссора”, “Бритва скребет, а слово ранит”, “Ласковое
слово – это вешний день”.
Как вы
думаете, что обозначает слово “вежливый” (соблюдающий правила приличия).
Итак,
предлагаю вам в группах выполнить следующую работу: в течение 5 минут
придумать, точно, кратко и выразительно разыграть сценки типичных ситуаций
соблюдения или нарушения норм культуры поведения и общения в различных
ситуациях. Например: “Как мы приветствуем, друг друга, взрослых в школе, на
улице”, “Как мы возражаем взрослым, родителям”, и т. д.
Самостоятельная
работа в группах.
Выступления от
групп и общее обсуждение. Отношение других групп к ситуации.
Задание
Назовите
признаки воспитанного человека.
Обсуждаются
качества личности воспитанного человека. Вырабатываются правила поведения.
Правила:

Вежливость, доброжелательность, дружелюбие в
     отношениях - это взаимно. Вырабатывайте в себе такие качества.
Не допускай ссор, драк, брани, крика, угроз.
     Это унижает человека.
Дорожи своей честью, честью семьи, школы,
     удерживай своих товарищей от плохих поступков.
Помогай младшим, незащищенным будь
     справедливым.
Поступай
     по отношению к другим так, как бы ты хотел, чтобы поступили по отношению к
     тебе

“Сокровищница
народной мудрости”
На
интерактивной доске размещена таблица из двух столбцов. В левой части записаны
начала народных высказываний. В правой части – окончание пословицы. Необходимо
сопоставить начала и окончания, перетаскивая фразы в правой части в
соответствующие строки.
Составьте из
двух частей пословицы о культуре поведения:

У
  себя как хочешь,
Не дорог подарок –
О пустяках спорить –
По одежде не суди,
Слово – серебро,

по
  делам гляди.
молчание – золото.
а в гостях – как велят.
дорога любовь.
дело упустить.

Хоть
  не богат,
От слова спасенье,
На незваного гостя
В деревню, где живут одноногие,
От одного слова,

и
  от слова погибель.
не припасена и ложка.
а гостям рад.
да навек ссора.
надо идти на
  одной ноге.

Смысл каждого
высказывания обсуждается.
Далее учащимся
дается следующее задание:
Каждая группа получает
задание, написанное на приготовленной карточке
Темы:
1.      Школьный
этикет (внешний вид, речь в стенах школы, вежливость)
2.     Правила
поведения в школе
3.
Обязанности дежурного класса
Подсказки

Форма
Прическа сменная или вторая обувь
Приветствие учеников и взрослых
Обращение к друг другу
Мусор
Бережливость
Вежливость
Опоздания
Прогулы
Плееры и сотовые телефоны
Повседневная речь в школе
Манера общения
Чужие вещи
Поведение в столовой
Поведение во время линеек и мероприятий
Приход в школу
Пропуск уроков
Школьное имущество
Соблюдение правил безопасности
Забота о младших и слабых
Решение спорных вопросов
Курение в школе
Поведение на уроках
Поведение на переменах
Употребление непристойных выражений
Обязанности старшего дежурного по школе
Обязанности дежурного класса
Поведение
     на школьных вечерах и дискотеках

Задание
После обсуждения темы учащиеся
защищают ее, отстаивая свои наработки.
Подведение итогов.
Заключительное слово.
Как учиться “вежеству”
До XVI века в
русском языке широко употреблялось слово “вежа”, т.е. человек, который знает
как вести себя в той или иной обстановке. Чтобы научиться “вежеству” существует
несколько приемов.
Самонаблюдение
Прием сложный.
Нужно как бы раздвоиться. Ты живёшь и делаешь всё, как обычно, и в то же время
наблюдаешь за собой глазами другого человека. Каждый раз ставишь перед собой
цель. Например, сегодня – “манеры”. В другой раз цели будут другие: как
разговариваю с людьми? Как здороваюсь? Как держусь в гостях? Отмечай не только
свои недостатки, но обязательно и хорошие черты, качества, привычки.
Самооценка
Надо не только
следить за собой, но давать честную, без всяких скидок оценку. Можно вечером,
когда лёг спать, вспомнить, как прошел день, что заметил за собой и прямо
сказать себе. В этом очень помог бы дневник, в котором отражались бы раздумья о
самом себе, об окружающих людях, оценки самому себе.
Изучение
мнения других людей
Как бы честно
ты ни старался оценить себя, всегда есть опасность ошибиться многое гораздо
лучше видно со стороны. Поэтому очень важно знать, что думают о тебе другие.
Помогает и
самопознание и наблюдение за поведением окружающих. У одного древнего
восточного мудреца спросили: “У кого ты учился благовоспитанности?” - “У
невоспитанных, ответил он, я избегал делать то, что делают они”.
Итак, первое
условие воспитанности – знание общепринятых норм и правил поведения; второе –
тренироваться упражняться в правильном поведении; третье – прочные и
устойчивые привычки поведения.

file_name: поведение в школе..docx

alt: Сокровищница народной мудрости”

alt: Вежливость Опоздания Прогулы

title: Конспект классного часа "Поведение в школе".


extracted_text:
Пальчиковая гимнастика. «Пальчик-мальчик»
Пальчик-мальчик, где ты был?
Где ты с братцами ходил?
- С этим – я в снегу валялся,
С этим – с горочки катался,
С этим – в парке я гулял,
С этим – я в снежки играл.
Все мы пальчики – друзья,
Где они, там и я!
(Пальцы левой руки сжимают в кулак,
выпрямляют и сгибают большой палец. Поочередно массируют пальцы, начиная с
указательного. Сжимают и разжимают пальцы. Показывают 4 пальца, прижав большой
палец к ладони. Показывают большой палец, подняв его вверх, остальные пальцы
прижаты к ладони).

file_name: Пальчиковая гимнастика. Пальчик-иальчик.doc


extracted_text:
дециметр                  километр
тонна                                   сантиметр
метр                      центнер
киллограмм  грамм

file_name: 1СЛогика  элементтері _  Жиындарды құрастыру_Дидактика.docx


extracted_text:
Уральский
экономический район § 40.
1.
Уральский район - это
восточный район европейской части России.
2.
После распада СССР он стал
пограничным районом - на юге граничит с Казахстаном. Граница «прозрачная»,
охраняется на дорогах (таможенные посты). Через границу идет поток наркотиков,
что является большой проблемой не только для Урала, но и для страны. Конечно
же, для Урала важна граница с Казахстаном - бывшей республикой СССР, ныне
страной, входящей в СНГ. С Казахстаном у России тесные добрососедские (дружественные)
отношения.
3.
Урал граничит на западе с
Поволжьем и Центральной Россией - это экономически развитые регионы, с
которыми Урал связан широтными железными и автодорогами, трубопроводами. Река
Кама - левый приток Волги, еще в XVIII веке использовалась как важная дорога,
связывающая Урал с Волгой, Москвой, Нижним Новгородом. На севере Урал граничит
с Северным районом, но дорог на север фактически нет (г. Воркута не имеет
прямой связи с городами Урала, поэтому уголь Печорского бассейна не доставляют
на Урал).
4.
Урал - сухопутный район, но по
р. Урал, Каме, Волге и каналам имеет выход в Азовское, Черное, Каспийское моря.
5.
Железные дороги (транзитные)
соединяют Урал и с Европейской частью России и с Сибирью.
Площадь — 824 тыс. км2 [17]. Население
—19,4 млн чел [17].
Состав: Республики Башкортостан, Удмуртия;
Пермский край; Свердловская, Оренбургская, Курганская, Челябинская области.
1.ЭГП.
Выгодное.
Связующее звено между экономически развитой Западной и сырьевой Восточной
экономическими зонами страны. Пересечение транспортных путей, ведущих с запада
России на восток
2.  Природные
условия и ресурсы.
Рельеф-
невысокие, легко
проходимые горы и равнины- Предуралье(Восточно-Европейская) и Зауралья
(Западно-Сибирская). В горах- высотная поясность, хотя большая часть Урала
покрыта лесамми(хвойными и смешанными на юге), на юге (Оренбургская и
Курганская области) заняты степями.
Реки берут начало с гор, поэтому они
маловодны. Почвы на юге плодородные.
Минеральные:
•
железные руды —
Магнитогорск, Златоуст, Нижний Тагил, Качканарское и др.;
•
медь
(Красноуральское, Медногорск и др.);
•
никель (Верхний
Уфалей, Орск, Реж);
•
марганец
(Полуночное месторождение);
•
золото
(Кочкарское месторождение), поделочные камни (малахит, яшма, агат), драгоценные
камни (в основном изумруд);
•
нефть
(Башкортостан, Пермь);
•
газ (Оренбург);
•
каменный уголь
(Кизел), бурый уголь (Копейск);
•
поваренная соль
(Оренбургская область);
•
залежи глин,
песков, известняка.
Лесные. На большей части района
значительны, особенно в Пермском крае и Свердловской области.
Агроклиматические. Холодный и умеренный пояса, холодно-умеренный
агроклиматический подпояс (суммарная температура за период, когда теплее
+10°С, составляет 2200°С на юге и 1000-1600°С на севере). На севере Кувл
> 1, на юге < 1 . Предуралье получает больше осадков, чем Зауралье.
Водные. Распределены неравномерно, район
испытывает дефицит воды.
Почвенные. На юге черноземы, в других районах
почвы местами сильно истощены, требуется мелиорация.
Рекреационные. Разнообразны. Музей-усадьба
Аксакова. Кунгурская и Капова пещеры, Ильменские горы, река Чусовая.

3.
Население. Урал - граница между двумя
культурными мирами, двумя цивилизациями. За свою историю он испытал множество
влияний разных народов: индусов и греков, китайцев и финнов, угров и персов,
арабов и скифов, булгар и тюркских племен. Особенно сильное влияние оказала
культура русских.
В XVI веке
начинается русская колонизация Урала.
Урал -
многонациональный район, но 80% населения русские.
В Башкирии
живут народы тюркской группы, исповедующие ислам: башкиры (22% населения
республики), татары (28%). «Титульная» нация по численности только третья.
В Удмуртии
проживают удмурты. Это народ финно-угорской группы. Старые названия народа
(ары, аряне, веды, отяки, вотяки). Удмурты - второй народ по численности в
республике (33%), русские составляют 59% населения.
 Национальный
состав. Многочисленное и многонациональное население.
ЕП. Отрицательный. Плотность
населения. Неравномерна. Урбанизация. 74%. Большинство живет в
крупных городах. Города-миллионеры: Екатеринбург, Челябинск, Уфа, Пермь.
Качество
трудовых ресурсов.
Высококвалифицированные специалисты в городах.
 4.
Промышленность.
Особенность
Урала — два взаимосвязанных комплекса! конструкционных материалов (ККМ)
и машиностроительный (МК). ТЭК:
•
газовая
(Оренбургская область);
•
электроэнергетика
(Белоярская АЭС, работающая на быстрых нейтронах; Ириклинская, Рефтинская, Троицкая,
Среднеуральская, Южно-Уральская ТЭС; Камская и Боткинская ГЭС).
ЧМ.  Старейшая отрасль Урала, в 18 веке на запасах
железных руд была создана промышленность, стал металлургической базой России. Металлургические
комбинаты полного цикла (Нижнетагильский, Магнитогорский, Челябинский). Их
было 200, затем к 20 веку, осталось всего 40, в 20 веке были построены
заводы-гиганты.
 Передельная
металлургия (Екатеринбург, Златоуст),
ЦМ. Добыча и переработка:
•
меди
(Красноуральск, Медногорск);
•
алюминия
(Каменск-Уральский);
•
никеля (Орск,
Реж);
•
цинка
(Челябинск);
титана и
магния (Соликамск, Березняки).
Химическая. Производство минеральных
удобрений: калийных (Березники, Соликамск), азотных (Березняки), фосфатных
(Пермь, Красноуральск).
Производство
соды (Березняки, Стерлитамак), синтетических смол и пластмасс (Екатеринбург,
Уфа, Салават, Нижний Тагил), синтетического каучука (Стерлитамак, Чайковский).
 Лесная:
•
лесозаготовка
(Пермский край, Удмуртия, Свердловская область);
•
целлюлозно-бумажные
предприятия (Пермь, Соликамск).
Машиностроение:
•
тяжелое
(«Уралмаш» в Екатеринбурге, «Южуралмаш» в Орске);
•
транспортное
(производство вагонов в Нижнем Тагиле);
•
автомобилестроение:
производство грузовых автомобилей (Миасс), автобусов (Курган);
•
сельскохозяйственное
(Челябинский тракторный, Пермский заводы).
ВПК. Военное машиностроение (Нижний
Тагил), танкостроение (Пермь). Ядерно-оружейный комплекс (Снежинск, Лесной,
Трёхгорный), Авиационная промышленность (Пермь, Уфа), артиллерейно-стрелковое
вооружение (Ижевск), бронетанковая промышленность (Курган, Нижний Тагил),
ракетно-космическая промышленность (Воткинск, Златоуст).
"Закрытые"
города и их названия:
1)
Новоуральк (Свердловск-44), 2) Снежинск (Челябинск-70), 3) Озёрск
(Челябинск-65), 4) Трёхгорный (Златоуст-36), 5) Лесной (Свердловск-45)
5. АПК.
Растениеводство. На севере — рожь, технические культуры,
лен-долгунец. На юге — зерновые культуры, подсолнечник, сахарная свекла.
Животноводство. На севере — молочное
животноводство и свиноводство. На юге — мясное животноводство, овцеводство,
коневодство. Пчеловодство (Башкирия).
6. Транспорт.
Железнодорожный. Преобладает. Построена меридианная железная дорога,
выполняющая перевозки внутри района, много транспортных узлов. Автомобильный.
Активно развивается, используется как для внутренних, так и для региональных
перевозок.
Трубопроводный. Через район пролегают несколько нефте- и
газопроводов, соединяющих Западную Сибирь и европейскую часть России и
зарубежные страны.
Авиационный. Международный аэропорт Кольцово (Екатеринбург),
планируется строительство Нижнетагильского аэропорта.
Ввоз равен вывозу.
Ввоз: уголь, железная руда, зерно, продукты, товары народного
потребления.
Вывоз: черные
и цветные металлы, минеральные удобрения, лес, бумага, нефть, газ, машины.
Домашнее задание. §32- 40 (более сл вопосы) , взаимозачёт по теме: "Западный
макрорегион".
Пр.р.
№ 19 Составление комплексного описания Уральского экономического района.
1. Заполните
указанную таблицу с поэтапным определением плана.

План
  описания

Характеристика
  района

1.
  Состав
  района:
•
  административно-территориальные
  единицы с указанием их вида и административного центра;
•
  особенности
  границ;
•
  изменение
  состава со временем.

2.
  Географическое
  положение:
•
  физико-географическое
  положение;
•
  политико-географическое
  положение;
•
  экономико-географическое
  положение.

3.
  Природные
  условия:
•
  рельеф и
  геологическое строение;
•
  климат;
•
  почвы;
•
  внутренние
  воды;
•
  растительный
  мир;
•
  животный мир.

4.
  Природные
  ресурсы:
•
  климатические;
•
  минеральные;
•
  водные;
•
  биологические
  и т.д.

5.
  История
  освоения и заселения территории района.

6.
  История
  формирования хозяйственного комплекса на территории района:
·
  Пётр I;
·
  Крепостные
  крестьяне;
·
  Лес, Англия;
·
  1861г.
·
  Упадок (причины)
·
  Овёс;
·
  Полевые
  работы.

7.
  Население и
  трудовые ресурсы:
•
  численность
  населения и ее динамика;
•
  состав
  населения;
•
  естественное
  и механическое движение населения;
•
  структура
  населения;
•
  размещение
  населения;
•
  особенности
  рынка труда и занятости.

8.
  Хозяйственный
  комплекс района:
•
  доля разных
  отраслей в структуре хозяйства;
•
  отрасли
  специализации и их территориальная организация.

9.
  Территориальная
  структура хозяйства:
•
  отраслевая
  структура;
•
  территориальная
  структура.

10.
  Основные
  проблемы района и пути их решения:
·
  экологическая;
·
  производство
  и конверсия ВПК;
·
  создание
  инфраструктуры;
·
  истощение
  ресурсов (за 200 лет)

11.
  Перспективы
  развития района.

Дополнительный
материал
Ильменский
заповедник
Ильменский
государственный заповедник находится на Южном Урале в Ильменских горах. Создан
заповедник в 1920 г. благодаря стараниями академиков В.И. Вернадского и А.Е.
Ферсмана.
Заповедник
уникален. Здесь охраняются минералы и горные породы, но не обычные, а
драгоценные и поделочные камни. Поразительна завораживающая красота желтых
топазов, гранатов, красим» и зеленых изумрудов. Удивительно находить эти
драгоценные камни прямо в земле.
В
Ильменском заповеднике более 200 минералов. Есть даже настолько редкие, что
пока их не обнаружили больше нигде в мире. Минералы заповедника можно увидеть в
музее. Но еще увлекательнее увидеть драгоценные камни в штольнях и копях,
которые специально оберегаются, поскольку это места рождения минералов. Чаще
всего скопления мине ралов находят в пегматитовой жиле (пегматит — горная
порода). На месте, где проходит пегматитовая жила, закладывают копь. В скальном
твердом грунте с помощью кирки, лома и даже взрывчатки прорывают ямы, трап шеи
и изучают стенки копей. Минералов там так много, что требуется несколько
недель, чтобы все обойти.
С
1935 г. Ильменский заповедник стал комплексным. Это значит, что в нем
охраняется весь природный комплекс. Местность, которая окружает Ильменские
горы, очень красива. Ферсман писал о ней: «Холмистые мягкие контуры гор сплошь
заполняют горизонт на юге, отделяясь широкой долиной Миасса от горного запада.
Здесь в бинокль можно различить на юге озеро Еланчик; западнее, на голых
гранитных скалах Чашковых гор, виднеется город Миасс. Еще далее к югу — широкие
низины с лентой Верхнеуральского тракта, с яшмовыми месторождениями,
золотоносными россыпями и жилами, с прекрасными месторождениями талька. Левее,
далеко на краю горизонта, за березовыми перелесками, скрыты в туманной дали
знаменитые Кочкарские россыпи с розово-фиолетовыми топазами, нежно-зелеными или
синеватыми эвклазами и другими редчайшими и красивейшими камнями, составляющими
славу «русской Бразилии», как прозвал этот край еще в середине XIX в.
знаменитый русский минералог Н.И. Кокшаров...
Гораздо
грандиознее картина на западе. Здесь длинные цепи Уральского хребта тянутся
сплошной стеной и тонут в тумане на юге. Здесь целая панорама гор, то покрытых
густыми лесами, то неприветливо голых, сплошь заваленных обломками скал».
Кунгурская
ледяная пещера
Кунгурская
ледяная пещера — одна из самых крупных пещер России. Находится она около
города Кунгура в Пермской области на правом берегу реки Сылвы, внутри Ледяной
горы. Гора сложена не изо льда, а из растворимых водой пород: известняка,
гипса, доломита, ангидрита. Кунгурская пещера — результат карста (явления растворения
водой горных пород). Пещера состоит из гротов — подземных залов и переходов.
Высота гротов различна, но расположены они в четыре этажа. Длина 58 гротов и
переходов около 5 км. Здесь проводятся  экскурсии, во время которых экскурсантам
показывают часть пещеры длиной около 2 км.

Река
Чусовая
Река
Чусовая берет начало на Среднем Урале и пересекает его с юго- иостока на
северо-запад. Длина реки около 600 км. Русло Чусовой каменистое, с порогами и
подводными камнями, местное население называет их ташами.
Река
Чусовая, воспетая Д.Н. Маминым-Сибиряком, — одна из самых красивых рек России.
Нужно видеть Чусовую весной, чтобы понять ге поэтические грезы, предания и
песни, которые рождаются около таких рек. Суровую красоту этой реке придают
скалы высотой до 100 м, порой так стесняющие ее русло, что река превращается в
стремительный, бешеный поток, с ревом и свистом вырывающийся из каменных
объятий.
Выйдя
победителем в борьбе с горами, река разливается на плесах, где ее покой
охраняют старые, седые, покрытые лесом горы, синие вершины которых тонут в
туманной дымке необъятных далей.
Берега
Чусовой с многочисленными обрывами и пещерами — своеобразная летопись Урала. В
пещерах сохранились следы жертвоприношений древних охотников. По преданию, в
пещере Камня Ермака зимовала дружина легендарного покорителя Кучумова царства.
По
реке Чусовой проходят маршруты туристов-водников на байдарках, катамаранах,
лодках.

Экологические
проблемы Урала
Урал
давно осваивается. Это промышленный район России. Особенно много городов на
Среднем и Южном Урале. Часто расстояние между
городами
5—10 км. В городах Урала сосредоточены «грязные» предприятия — черные
металлургические заводы. В городах наблюдается высокая задымленность воздуха, в
почве — накопления тяжелых металлов, загрязнены стоками предприятий реки и
озера.
Крупные
промышленные города — Нижний Тагил, Челябинск  Екатеринбург — лидеры в списке
самых неблагоприятных для жизни городов России. Реки Урала — Урал, Уфа, Исеть,
Миасс — настолько загрязнены сточными водами, что рыба в них почти исчезла.
Вырубка
лесов, добыча полезных ископаемых (карьеры, oтвалы) ухудшают
качество ландшафтов Урала. Уничтожаются цениме хвойные породы. В городах Урала
наблюдались смоги, кислотные дожди.
Радиоактивное
загрязнение в Челябинской и Оренбургской областях — результат испытаний
ядерного оружия, аварии на предприятий «Маяк».
Необходимы
срочные меры по улучшению экологической ситуации на Урале: применение новых безотходных
технологий, строительство очистных сооружений, лесовосстановление, создание
заповедников и заказников.

ЭГП.: Район располагается между
  главными сырьевыми и топливно-энергетическими ресурсами (Восточный
  макрорегион) и основными районами производства) и основными районами
  производства и потребления готовой продукции (Европейская часть России).

Факторы
  развития производства: сырьевой, наукоёмкий, агроклиматический на юге
  района.

Перспективы
  развития: развитие
  наукоёмких отраслей, связанных прежде всего с ВПК - переработка, обогащение
  урановых руд, захоронение отходов атомных электростанций.

1.
Какому субъекту федерации России принадлежит рекламный лозунг:

ЭГП.: Район располагается между
  главными сырьевыми и топливно-энергетическими ресурсами (Восточный
  макрорегион) и основными районами производства) и основными районами
  производства и потребления готовой продукции (Европейская часть России).

Факторы
  развития производства: сырьевой, наукоёмкий, агроклиматический на юге
  района.

Перспективы
  развития: развитие
  наукоёмких отраслей, связанных прежде всего с ВПК - переработка, обогащение
  урановых руд, захоронение отходов атомных электростанций.

1. Какому субъекту федерации России
принадлежит рекламный лозунг:

 Определите
регион Уральского ЭР по его краткому описанию:
2.

Город____________________
3.

ОБЛАСТЬ___________________
4.
ОБЛАСТЬ______________________________

Определите
регион Уральского ЭР по его краткому описанию:
2.

КРАЙ___________________________________
3.

ОБЛАСТЬ_________________________________
4.

ГОРОД_______________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Уральский экономический район.docx

alt: Уральский экономический район § 40

alt: ЭГП. : Район располагается между главными сырьевыми и топливно-энергетическими ресурсами (Восточный макрорегион) и основными районами производства) и основными районами производства и потребления готовой продукции (Европейская…

title: Уральский экономический район


file_name: ЕГЭ-Физика задач_с_отв._и_реш. 689.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Интеллектуальная
викторина
         «Мудрость не знает границ»

Ход игры: в начале игры команды выбирают капитанов и
придумывают названия. Ведущий объявляет о начале - представляет капитанов,
объясняет правила игры, отвечает на вопросы команд. Игра состоит из 6
конкурсов:
1.
Путешествие в прошлое.
2. Мода.
3.
Международная вежливость.
                                                                                4. Народная мудрость
(конкурс для болельщиков).
5. Продолжи
фразу.
                                         6. Ситуации.
  Вводная
часть                                                                                Есть забавная
история о происхождении хороших манер. Однажды мокрый снег застал большую
компанию ежей на каменном плато. Они с трудом отыскали пещеру. Сбились в кучу -
так теплее. Но те, кто попал в середину, задыхались, а те, кто был с краю,
мерзли. Ежи никак не могли отыскать "золотую середину”: то они кололи друг
друга иглами, то замерзали, то сталкивались, то разбегались по углам. А потом
договорились уступать друг другу. Погрелся в середине - иди на край. И снова
жди своей очереди!                                                      Может быть,
хорошие манеры - это золотая середина, которую нашли люди для удобства общения? Итак, наша интеллектуальная игра-викторина называется "Мудрость не знает границ", в которой мы поговорим об
этикете.

                                               Путешествие в
прошлое
Ведущий: Откройте
бабушкин сундук, и вы увидите много интересных и добрых вещей. Вы начинаете
расспрашивать о них и вдруг понимаете, как мало у вас знаний о прошлом. Всем
известно, что если мы забудем свое прошлое, мы будем обречены пережить его
вновь. И первый конкурс  - путешествие в прошлое. Чтобы помнили, чтобы знали.
Двум
командам задаются вопросы по истории этикета. Кто первый даст ответ, тот
получает 1 балл в копилку своей команды. Всего 6 вопросов. Играем на
опережение.                                                 Вопросы:
                                                                                1.
Всем известно, что слово "этикет" возникло во времена Людовика XIV. А
вот какие корни имеет слово "этикет"? Вы можете
пофантазировать.
Ответ: На одном из пышных и изысканных приемов у короля Людовика XIV
гостям вручили карточки с перечислением некоторых требуемых от них правил
поведения. От французского названия карточек - "этикеток" и произошло
слово "этикет", вошедшее впоследствии в языки многих
стран.
                                                                               2.
В XI - XIII веках высшим проявлением изысканности считалось, когда кавалеры
рассаживались за обеденным столом со своими дамами парами, ели из одной тарелки
и пили из одного бокала.
Почему?
Ответ: Разумное начало этого обычая - внимательное, учтивое отношение к
женщине. Или, сказать проще, равенство во
всем.
3. С XVIII века начинают печатать пособия по этикету. При Петре I трижды
издавали книжку для юношества. Это была первая азбука этикета. А как она
называлась?                                                                              Ответ:
"Юности честное зерцало, или Показания по житейскому
обхождению".                                             4. В XVII
столетии стало обычаем звонить в колокол, приглашая гостей…
Куда?                                           Ответ: К столу. А у нас
этим сигналом служит горн и веселая
музыка.                                                      5. В 1405
году возник обычай пользоваться этим предметом. До этого гости расстилали у
себя на коленях скатерть, покрывавшую стол, и, прежде чем взять блюдо, вытирали
об нее руки. Итак, что же появилось в 1405 году?                                                                                Ответ:
Салфетка.
                                         6. В XVI веке врачи самым
серьезным образом не рекомендовали этого делать, поскольку это является
обычаем, в высшей степени вредным для здоровья. Хотя сейчас мы делаем это с
удовольствием и очень часто. О чем идет речь?
Ответ: Не удивляйтесь, речь идет о купании. Лишь в XIX столетии
водобоязнь была преодолена. Именно тогда стали верить научно-медицинским
данным, согласно которым чистота - залог
здоровья.
Ведущий благодарит участников за проявленную эрудицию, вносит баллы в табло
счета и объявляет второй конкурс
"Мода".

Мода                                                                                Ведущий:
Очевидно, элегантность - одно из слагаемых вашего успеха в жизни. Законодатели
этикета - французы - справедливо полагают, что элегантность есть прежде всего
искусство выбора, то есть тот загадочный инстинкт, который зовется вкусом и
который можно и нужно воспитывать в себе с детства. Наш второй конкурс носит
название "Мода". Командам по очереди будут задаваться вопросы,
касающиеся этой темы. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Предлагаем
следующие
вопросы:
1. "Та” - картинка, "ату” - дух. Эти таитянские слова дали название
когда-то забытому и вновь вошедшему в моду
поветрию.(Татуировка)
                           2. Эта неотъемлемая часть мужского туалета впервые
появилась на камзоле Людовика
XIV.(Карман)
                                                                                3.
Основные ее компоненты - касторовое масло, восковые мази, масло какао, ланолин,
вазелин и пищевые красители.(Губная
помада)
          4. Именно так мы переводим древнеримскую поговорку "De dustibus
non disputantum”.                                                 (О вкусах не
спорят)
                                                                                5.
В конце прошлого века женщины носили это с удовольствием, хотя считалось, что
это портит цвет лица, ослабляет зрение и вызывает покраснение кончика
носа.(Вуаль)                                                     6. В Древнем
Риме ее мог одевать только тот, кто имел права
гражданина.(Тога)
7. Цвет этой части костюма, по мнению англичан, отличает работников умственного
труда. (Белые
воротнички)
8. Эта женщина, знакомая нам по своему пятому номеру, говорила: "Истинная
элегантность всегда предполагает беспрепятственную возможность движения”
(Габриэла (Коко) Шанель) 9. Перья из хвоста этих африканцев весьма почитали
модницы в начале века.(Страус) 10. Это русское слово происходит от латинского,
означающего "мера”, "способ”,
"правило”.(Мода)
11. Именно столько костюмов французский придворный XVI был обязан сменить в
течение августа.(31, так как в августе 31 день)                                                                                12.
Именно для этого предназначалась крохотная коробочка с каплей меда внутри. Ее
носили на поясе модницы XV - XVI веков. (Для ловли блох) 13. С его помощью
испанки умели вести долгие галантные беседы, не произнося при этом ни единого
слова.(Веер)
14. Именно этот термин используют с 1976 года в международной моде для обозначения
женского головного убора из натурального пушистого меха, похожего на
ушанку.                                         (Русское слово
"шапка”)

Международная вежливость                                                                                Ведущий:
Все мы любим путешествовать. Особенно по разным странам и океанам… Перед каждой
поездкой за границу следует ознакомиться с информацией о стране и ее жителях.
Хотя бы в общих чертах нужно знать об истории и культуре, языке, политической
системе страны, обычаях, нравах и вероисповедании. Даже если вы прибыли просто
отдохнуть или намереваетесь принять участие в научном форуме, вы неизбежно вступаете
в контакт с местными жителями и должны уметь вести себя соответствующим
образом.
Этот
конкурс посвящен именно этой проблеме. Он проходит в форме
"Блеф-клуба". Командам задают вопрос, а они должны ответить, верят
они или считают это утверждение ложным.
Вопросы:
Верите ли
вы?:
1. …Что, если вы окажетесь в австралийском аэропорту, вам предложено будет
бросить в мусорные баки все взятые на всякий случай съестные припасы. Если вы
это не сделаете, то на таможенной стойке даже огрызок яблока или недоеденный
бутерброд могут обойтись в 50 тысяч долларов
штрафа?                                                                                (Правда.
В Австралии обилие недорогой, вкусной и экологически чистой
еды)
2. …Что если бизнесмен приезжает в Германию с подарком, то он может ожидать
ответных презентов? (Нет. Здесь они не приняты в деловом
общении)
3. …Что если во время переговоров в арабских странах, хозяева угощают вас кофе,
то до тех пор, пока вы не перевернете чашечку вверх дном, вам будут вновь и
вновь наливать в нее кофе?
(Да)                                                                                4.
…Что, отправляясь в Ирландию, не стоит надевать шапку и шубу из натурального
особенно редкого меха, так как вы можете столкнуться с членами общества защиты
животных и у вас могут быть неприятности?(Да)
5. …Что у корейцев первый слог - это фамилия, а два последующих - личное
имя?(Да)
6.
…Что во Франции, если вас пригласили на ужин, следует точно прийти в
назначенное время, не раньше и не позже?(Нет, следует прийти на четверть часа
позже назначенного срока)
7.
… Что непременное условие знакомства с японским бизнесменом - визитная
карточка? Что читая визитную карточку, по японскому этикету нужно держать ее
двумя руками? (Да)
8.
… Что в Англии не принято целовать руку даме? (Да)
9.
… Что в Бельгии вежливость заключается в показе прекрасного аппетита. Женщина,
которая, заботясь о своей фигуре, еле притрагивается к пище, в глазах
бельгийцев вызывает сожаление? (Да)
10.
… Что в Испании принято наносить визиты в послеобеденные
часы?                                                                    (Нет,
так как это время послеобеденного отдыха)
11.
… Что во Франции, идя в гости, принято хозяйке приносить белые цветы (лучше
хризантемы)?(Нет, так как хризантемы и белые цветы - символ скорби)
12.
… Что в Италии у знакомых принято сначала спрашивать о здоровье их детей, а
затем об их здоровье?(Да)
13.
… Что в Португалии не принято звонить по телефону раньше 11 часов утра?(Да)
14.
… Что в Тунисе, здороваясь на улице, нужно поклониться, поднести правую руку ко
лбу, затем к губам, затем к сердцу?(Да. Это означает: "Я думаю о тебе, я
говорю о тебе, я уважаю тебя.”)
15.
… Что в России корейцам не следует подавать блюда из риса, хотя он занимает у
них важное место в рационе питания? (Да, так как обработка риса в нашей стране
иная, чем в Корее)
16.
… Что большинство чехов, венгров, алжирцев, египтян, иранцев не едят кетовую
икру и свежепросоленную семгу? (Да)
17. …
Что шведы, датчане и норвежцы очень любят блюда из творога? (Нет)

Народная мудрость                                                                                Ведущий:
А сейчас наступает звездный час для болельщиков обеих команд. Команды могут
отдохнуть, а мы с вами проверим наши знания в области пословиц и поговорок,
ведь именно в
них, как в зеркале, отражается наша культура, традиции и характер русского
народа.
Ведущие
по очереди называют первую часть пословицы или поговорки, а болельщики говорят
окончание. За каждый правильный ответ ведущий начисляет по 0, 5 балла.
Предлагаем
следующие пословицы и
поговорки:
1. Волков бояться - …
в лес не ходить.                                                                                2.
Нет дыма … без огня.
3.
Куй железо, … пока горячо.
4.
На безрыбье … и рак рыба.
5.
Не гордись званием, … гордись знанием.
6.
Под лежачий камень … вода не течет.
7.
Не спрашивай старого, … спрашивай бывалого.
8.
Сколько голов, … столько умов.
9.
Взялся за гуж, … не говори, что не дюж.
10.
Старый друг…лучше новых двух.
11.
Что посеешь, … то и пожнешь.
12.
Снявши голову, … по волосам не плачут.
13.
Дружно - не грузно, … а врозь, хоть брось.
14.
Все хорошо, … что хорошо кончается.
15.
Кому много дано, … с того много спрашивается.
16.
Видно птицу … по полету.
17.
Семь раз отмерь, … один раз отрежь.
18.
Готовь сани летом, … а телегу зимой.
19.
Не рой другому яму, … сам в нее упадешь.
20.
Лучше поздно, … чем никогда.
21.
Не говори гоп, … пока не перескочишь.
22.
Дорога ложка … к обеду.
23.
Дружба дружбой, … а служба службой.
24.
Терпение и труд … все перетрут.
25.
Шила в мешке … не утаишь.
26.
Ум хорошо, … а два лучше.
27.
Что написано пером, … не вырубишь топором.
28.
Поспешишь - … людей насмешишь.
29.
После драки … кулаками не машут.
30.
На чужой роток … не накинешь платок.
31.
Согласного стада … и волк не берет.
32.
По одежке встречают, … по уму провожают.
33.
Делу время, … потехе час.

Продолжи фразу
Ведущий: Желание узнать то, что вам еще
незнакомо, усовершенствовать свои манеры, повысить культурный уровень -
благородная задача. И может быть, конкурс "Продолжи фразу" поможет
вам в этом.
Командам
выдается лист с 14 незаконченными предложениями по этикету. Задача команд
правильно закончить эти фразы:
1.
Обычно телефонный разговор оканчивает тот, …
2.
Завернутый подарок следует …
3.
Если письмо передается через знакомых, то конверт
4.
Приходя в гости, прежде всего приветствуем …
5.
Мужчина, сопровождающий женщину, идет с … стороны.
6.
Если впереди узкая калитка или мостик, женщину и пожилых людей …
7.
Если мужчина идет вдвоем с женщиной, то сначала выходит из вагона …
8.
Максимальное опоздание на встречу, в гости, на совещание не должно превышать …
9.
Предлагать гостям специальные тапочки …
10.
Нельзя садиться за стол раньше, чем сядет …
11.
Положив нож и вилку на тарелку, мы тем самым даем знать, что …
12.
Независимо от того, кто приобретал билеты - мужчина или женщина - они всегда
должны находиться у …
13.
При входе в кинозал или в зрительный зал театра мужчина..
Ответы:
1.
Кто его начал.
2.
Развернуть.
3.
Не заклеивают.
4.
Хозяйку дома.
5.
С левой стороны.
6.
Пропускают вперед.
7.
Мужчина, а затем помогает выйти спутнице.
8.
15 - 20 минут.
9.
Не следует.
10.
Хозяйка.
11.
Насытились.
12.
Мужчины.
13.
Идет впереди.

Ситуации
Ведущий: Этот конкурс является завершающим
игру "Золотая середина". Конкурс "Ситуация" позволяет
практически освоить правила этикета. По результатам выступлений будут определены
те, кто не только хорошо знает некоторые правила этикета, но и может изысканно
и галантно продемонстрировать их нашему обществу. Все зрители могут принимать
активное участие в показе и обсуждении. Сейчас по очереди мы покажем образцы
проявления норм этикета.
Ведущий
раздает командам карточки с ситуациями:
1.
Знакомство. Идет пара. Навстречу - родители юноши. Требуется познакомить с ними
девушку. (Участвуют четверо.)
2.
Знакомство. Юноша очень стеснительный, но он очень хочет познакомиться с
девушкой из параллельного класса. (Участвуют двое.)
3.
Продавец и покупатель. Один из участников будет учтивым и весьма
профессиональным продавцом, другой - требовательным, капризным и грубоватым
покупателем. Продавец пытается обслужить покупателя, несмотря ни на что.
Продавцу нельзя переходить рамки вежливости, покупателю нельзя применять
физическую силу и неприлично выражаться. Жюри оценивает все промахи продавца и
его дипломатические находки. Бестактное поведение штрафуемая снижением оценки.
(Участвуют двое.)
4.
За столом. Участник изображает, как будто он ест за столом, при этом его задача
- совершить как можно больше ошибок. Задача команды - внимательно следить за
едоком и вовремя замечать ошибки. Команда фиксирует их на листе и в конце
отдает жюри.
5.
Дипломатия. Предположим, что между участниками завязался интересный разговор,
но одному из беседующих нужно прервать беседу, он опаздывает на экзамен, а
второму хочется продолжить общение. Задача первого участника деликатно выйти из
разговора, а задача второго назойливо и несколько нахально продолжать разговор.
(Участвуют двое.)
6.
Телефонный разговор. Вы позвонили:
Ситуация
1. Своему другу, а к телефону подошла его старенькая, плохо слышащая бабушка.
Ситуация
2. В справочное бюро - узнать о прибытии поезда, но вы не знаете его номера.
Ситуация
3. Родственнику, которого Вы давно не видели, а он Вас даже забыл. (В каждой
ситуации участвуют двое.)
7.
Отказ. Участники этой сценки учатся искусству отказа. Итак, первый участник
просит второго взять его в зарубежную поездку, а другой должен отказать ему в
этом, но не обидеть. (Участвуют двое).

file_name: Интеллектуальная  викторина «Мудрость не знает границ».docx

alt: Да) 5

alt: Не рой другому яму, … сам в нее упадешь

изобразительное искусство

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект
НОД по ИЗО (рисование) в средней группе на тему: «Снегири».
Подготовила
Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск. 2021г
Цель.
Формировать умение отражать в рисунке снегиря.

Задачи.

Образовательные
·
Уточнить представление о внешнем виде снегиря (особенности строения, окраска).
·
 Вызвать интерес к рисованию птиц на ветке.

     Развивающие
·
Развивать творческие способности детей.

      Воспитательные
·
 Воспитывать любознательность, художественный вкус, интерес к
занятию рисованием.

Материалы
и оборудование:
·
бумага А4,
·
 гуашь,
·
 кисточка для рисования.

Предварительная
работа:
·
наблюдение за птицами, прилетающими на участок.
·
рассматривание изображений птиц
на иллюстрациях,
фотографиях.
·
Чтение и разучивание стихов о птицах, знакомство с силуэтами
различных птиц;
·
 беседа с детьми о зимующих птицах, о том, как человек помогает
птицам зимой.

Ход НОД
Звучит музыка: пение
птиц в лесу.
Воспитатель: Что вы
слышите?
Дети: звуки
пения птиц.
Воспитатель:
Действительно пение птиц.
Воспитатель:
Красногрудый,
чернокрылый,
Любит
зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он
появится опять.
Дети: Снегирь
Воспитатель:
Что за чудо: в
зимний день,
Оживилась
вся сирень.
Красногрудые
комочки,
Зашумели
как листочки.
Будто
красных роз букеты,
На сирень
забросил ветер.
Стайки дружных снегирей
Крошки
кушают на ней.
Вова с
маленькой Танюшкой
Птичкам
сделали кормушки.
Воспитатель: Зима
славится своими белыми тонами. В белом царстве особо выделяется яркой
окраской снегирь — певчая птица рода снегирей. Снегирь выглядит
нарядным – он всегда в красном. Лесные территории особенно нравятся птице, ведь
именно в лесу она выводит птенцов. Снегирь по
габаритам примерно такой же, как воробей. Телосложение имеет плотное. Природа
наделила снегиря клювом толстым, широким.
Осенью снегири сбиваются в
небольшие стайки и заселяются поближе к жилищам людей. Рябина и другие,
оставшиеся от щедрой осени ягоды – основная пища снегирей
зимой. Странствуют они в зимнее время по паркам, садам, рощам и
скверам в надежде добыть себе пропитание.
Гнезда снегири строят на маленьких
елочках. Они очень хорошие и заботливые родителям. Питаются они ягодами и
семенами.
Особенность снегирей заключается
еще и в том, что они поют. Трель у них мелодичная, светлая и чистая. Если
оказаться в лесу утром рано, до уха может донестись приятная песня снегирей. Поют не
только самцы, но и самки. А ведь у других птиц этой прекрасной особенностью
обладают только самцы.
Воспитатель:
Посмотрите, какие снегири? На что они похожи?
Какого цвета?
Дети: Снегири
красивые, похожи на яблочки, красные.
Воспитатель: Для
чего снегирям нужен такой крепкий и толстый клюв?
Дети: что бы
доставать семена из шишек.
Воспитатель: Чем еще
может питаться снегирь?
Дети:
засохшими ягодами рябины, личинками.
Воспитатель: Для
чего они прилетают в город?
Дети: В
поисках пищи.
Воспитатель: Как мы
им можем помочь?
Дети:
Развесить кормушки
Воспитатель:
Правильно, мы их подкармливаем, развешивая кормушки и насыпая зернышки и
семечки.
Воспитатель: Рисования
снегиря мы начнём поэтапно. Как вы думаете, с чего будем начинать рисование?
Дети: С
туловища, голова, хвост.
Воспитатель:
Правильно, какой геометрической формы и цвета туловище снегиря? Голова?
Хвост?
Дети:
Туловище похоже на овал, красного цвета, а голова круглая и чёрная. Хвост -
немного расширяется на конце, похож на треугольник.
Воспитатель:
Подумайте, как расположить птиц, чтобы снегирь поместился
на листе бумаги. Но прежде, чем рисовать, мы
немножко отдохнём.
Физкультминутка «Снегири»

Вот на
ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)
В красных
майках снегири. (Показывают грудки)
Распустили
перышки (Руки
слегка в стороны,)
Греются
на солнышке. (Шевелят
пальчиками)
Головой
вертят, вертят, (Повороты
головой вправо, влево)
Улететь
они хотят. (Бегут
по кругу, взмахивая руками)
Кыш! Кыш!
Улетели!
Звучит спокойная музыка «пение снегиря в лесу»
Воспитатель: А
теперь приступаем к работе. Стараемся работать аккуратно, чтобы краски не
смешивались между собой. Не забываем промывать кисточку. В случае затруднения, подсказываю
некоторым детям по ходу занятия.
Воспитатель: Вот и
закончилось наше рисование.
- Какие красивые снегири у вас получились.
- Все такие разные и прекрасные.
- Как называется птица, которую мы рисовали?
- На кого она похожа? Что есть у птицы? И т. д. В конце занятия
устроить выставку «Прилетели снегири».

file_name: Конспект НОД по И24.docx

alt: Воспитатель : Для чего снегирям нужен такой крепкий и толстый клюв?

title: Конспект НОД по ИЗО (рисование) в средней группе на тему: " Снегири".