extracted_text:
Планирование
совместной деятельности
«Утренний
и вечерний круг»
в
старшей группе «Почемучки»

Воспитатели:
Курасова
Н.В.
Малышева
Г.В.

Тема
недели «Моя семья»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное
  настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом –этот цветок.
  В кругу радости нужно сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в
  руки «волшебный цветок».
Желаю
  счастья и добра
Всем
  детям с самого утра!

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

«Поговорим о тебе и о
  семье»
- Как
  вас будут называть, когда вы станете взрослыми?
-Как
  зовут ваших родителей? (объяснить, как образуется отчество человека)
=С
  кем ты живёшь?
-Кто
  ты в семье? (сын, дочь)
-А
  ещё кто? (внук, внучка)
-У
  тебя есть сестра, брат? Кто ты для них?

Новости.
А теперь пришло
  время поделиться новостями.
Что интересного у
  вас произошло в семье?
Какое время года?
Как называются
  осенние месяцы?
Какой сегодня день
  недели?

Игры по теме недели

Пальчиковая гимнастика «Семья»
Раз, два, три, четыре!
  (хлопают в ладоши)
Кто живет в моей квартире?
Раз, два, три, четыре, пять!
  (хлопают в ладоши)
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка,
  кошка Мурка,
Два котенка, мой щегол,
  сверчок и я (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев).
Вот и вся моя семья!
Игра-тренинг
(показывает
  картинку с изображением сердца)
Приложите руку к
  груди. Что вы чувствуете? Да, это бьются ваши сердца. Иногда человеку
  говорят: «У тебя доброе сердце». Что значит доброе сердце? Про каких людей
  так говорят? А вы слышали такие выражения: «сердце ноет», «сердце ответчик»,
  «сердце радуется»? А у вас добрые сердца? Подарите тепло и доброту своих
  сердец другим. (дети отнимают ладошку от груди и дуют на неё).

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Ребята, давайте составим
  план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
  сегодня?Говорите по очереди, не перебивайте того кто говорит.А теперь
  давайте заполним «Экран настроения» и положим в него свои значки.

Итоговый сбор

Знаем
  средство от простуды,
Мы
  здоровыми все будем.
Дружно парами
  пойдем
И зарядку начнем(проведем).

Тема
недели «Моя семья»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

Дети
  отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в
  детском саду?» Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч. Время
  высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Каждый ребенок
  должен высказаться).

Разминка

Пальчиковая гимнастика
Этот пальчик большой —
(Руку сжать в кулак, поочередно разгибать пальцы, начиная с
  большого.)
Это папа дорогой.
Рядом с папой — наша мама.
Рядом с мамой — брат старшой.
Вслед за ним сестренка —
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш —
Это славный наш малыш.
Дружная семейка! (Сжать руку в кулак несколько раз.)

Завершающий
  ритуал: «Спасибо скажем»

Спасибо скажем мы
  не раз Всему живому среди нас: Как хорошо на свете жить, Как хорошо уметь
  дружить.

Тема
недели «Неделя безопасности»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Взяться за
  руки и передавать как эстафету рукопожатие. Начинает воспитатель: «Я передаю
  вам свою дружбу, и она идёт от меня к (имя ребенка) и т.д. и снова
  возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из
  вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет»

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Стихотворение недели
Там, где транспорт и дорога, знать порядок все должны.
На проезжей части строго игры все запрещены.
Обмен новостями в форме монолога ребенка
·    Как вы думаете,
  почему люди любят собираться в круг?
·    Какое
  у вас настроение?
·    У
  кого утро доброе? Почему?
·    Ребята, скажите
  какое сейчас время года?
·    Как
  можно сказать про сегодняшний день?
·    Какие осенние
  развлечения вы знаете?
·    Давайте
  вспомним правила дружбы.
Воспитатель
  помогает детям дополнительными наводящими вопросами, напоминанием)

Игры по теме недели

Пальчиковая
  гимнастика «Транспорт»
Есть
  игрушки у меня:
(Хлопок,
  кулачок)
Паровоз
  и два трамвая,
Серебристый
  самолет,
Три
  ракеты, вездеход,
Самосвал,
  подъемный кран-
Настоящий
  великан.
(Поочередно
  загибают соответствующее количество пальчиков.)
Сколько
  вместе, как узнать?
Помогите
  сосчитать!
(Сжимают
  и разжимают пальчики.)
Игра-тренинг
Капли клеевого дождя попали на нас. Наши руки приклеились к
  плечам других ребят. Давайте встанем друг за другом и будем держаться за
  плечи впереди стоящего. В таком положении нам нужно будет перейти на другую
  сторону этой поляны: перешагнуть через поваленное дерево (2-3 стула,
  поставленных рядом), обогнуть широкую лужу (стол), спрятаться за раскидистым
  кусом от диких животных

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Ребята, давайте составим
  план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
  сегодня? Говорите по очереди, не перебивайте того кто говорит. А
  теперь давайте заполним «Экран настроения» и положим в него свои значки.

Итоговый сбор

С
  утра зарядкой занимайся,
Здоровым всегда оставайся.
Упражнения делай разные,
Чтобы болячки не прицеплялись заразные.

Тема
недели «Неделя безопасности»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

обсуждения
  с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.
·         Что сегодня
  сделали по теме?
·         Что сегодня было
  интересно?
   Было ли в
  группе сегодня такое, что вас огорчило?
·         Что
  хотелось бы изменить?
·         За
  что можно похвалить себя (воспитателя)?

Разминка

Будем ручками играть  Соединяют
  пальцы с большим пальцем
И про транспорт вспоминать
Полетим на самолёте, Изображают
  крылья самолёта
Облака, вы как живёте?
В лодочке качаемся ладошки « в лодочку»,
  изображают волны
И волнам улыбаемся
Мотоцикл мы разгоняем, Сжимают пальцы
  в кулак, расслабляют
Наперегонки играем
С ветром, солнцем и друзьями. Руки в
  трубочку-дуют « ветерком»; руки вверх-это лучи солнца. Руки показывают на
  друзей)
Называйте транспорт с нами Надавливают подушечками
  пальцев друг на друга на соответствующих руках

Завершающий
  ритуал: «Спасибо скажем»

«Добрые дела» Дети
  говорят в круге о своих добрых делах. Можно предложить детям рассказать о
  том, как они помогли, кому-то или что-то сделали для других детей в течение
  дня.

Тема
недели «Мой детский сад. День
дошкольного работника»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Давай с тобой обнимемся,
И над землей поднимемся,
Тепло сердец соединим,
И станем солнышком одним!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Представить,
  что в руке свеча. Передавать ее бережно, стараясь не затушить. Здороваться
  тихо, но четко.

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Стихотворение недели
Там, где транспорт и дорога, знать порядок все должны.
На проезжей части строго игры все запрещены.
Обмен новостями в форме монолога ребенка
·    Как вы думаете,
  почему люди любят собираться в круг?
·    Какое
  у вас настроение?
·    У
  кого утро доброе? Почему?
·    Ребята, скажите
  какое сейчас время года?
·    Как
  можно сказать про сегодняшний день?
·    Какие осенние
  развлечения вы знаете?
·    Давайте
  вспомним правила дружбы.
Воспитатель
  помогает детям дополнительными наводящими вопросами, напоминанием)

Игры по теме недели

Пальчиковая
  гимнастика «Транспорт»
Есть
  игрушки у меня:
(Хлопок,
  кулачок)
Паровоз
  и два трамвая,
Серебристый
  самолет,
Три
  ракеты, вездеход,
Самосвал,
  подъемный кран-
Настоящий
  великан.
(Поочередно
  загибают соответствующее количество пальчиков.)
Сколько
  вместе, как узнать?
Помогите
  сосчитать!
(Сжимают
  и разжимают пальчики.)
Игра-тренинг
Капли клеевого дождя попали на нас. Наши руки приклеились к
  плечам других ребят. Давайте встанем друг за другом и будем держаться за
  плечи впереди стоящего. В таком положении нам нужно будет перейти на другую
  сторону этой поляны: перешагнуть через поваленное дерево (2-3 стула,
  поставленных рядом), обогнуть широкую лужу (стол), спрятаться за раскидистым
  кусом от диких животных

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Ребята, давайте составим
  план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
  сегодня? Говорите по очереди, не перебивайте того кто говорит. А
  теперь давайте заполним «Экран настроения» и положим в него свои значки.

Итоговый сбор

С
  утра зарядкой занимайся,
Здоровым всегда оставайся.
Упражнения делай разные,
Чтобы болячки не прицеплялись заразные.

Тема
недели «Мой детский сад. День
дошкольного работника»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

обсуждения
  с детьми наиболее важных моментов прошедшего дня.
·         Что сегодня
  сделали по теме?
·         Что сегодня было
  интересно?
   Было ли в
  группе сегодня такое, что вас огорчило?
·         Что
  хотелось бы изменить?
·         За
  что можно похвалить себя (воспитателя)?

Разминка

Будем ручками играть  Соединяют
  пальцы с большим пальцем
И про транспорт вспоминать
Полетим на самолёте, Изображают
  крылья самолёта
Облака, вы как живёте?
В лодочке качаемся ладошки « в лодочку»,
  изображают волны
И волнам улыбаемся
Мотоцикл мы разгоняем, Сжимают пальцы
  в кулак, расслабляют
Наперегонки играем
С ветром, солнцем и друзьями. Руки в
  трубочку-дуют « ветерком»; руки вверх-это лучи солнца. Руки показывают на
  друзей)
Называйте транспорт с нами Надавливают подушечками
  пальцев друг на друга на соответствующих руках

Завершающий
  ритуал: «Обниму я крепко друга»

Дети становятся в круг и по очереди
  благодарят друг друга за
совместные игры, обнимаются друг с
  другом.

Тема
недели «Неделя здоровья»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг
  играть. Наступил новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Мы
  спокойны и добры, мы приветливы, мы здоровы. Сделайте глубокий вдох через нос
  и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через рот все обиды
  и огорчения

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Новости
Обмен новостями в форме монолога ребенка
·    Какое у нас сейчас время года?
  Какой сейчас месяц? Какая погода? Ребята, скажите, пожалуйста, чего у
  человека по 2? (По 2 органа?) (Ответы детей). - Чего у человека по 1? (Ответы
  детей).)

Игры по теме недели

Для
  начала мы с тобой Крутим только головой. Разминаем шею. Стой! Наклонился
  правый бок (наклон вправо) Раз, два, три. Наклонился левый бок (наклон влево)
  Раз, два, три. А сейчас поднимем ручки (руки вверх) И дотянемся до тучки.
  Сядем на дорожку (
Проблемные
  ситуации.
Объясните значение
  фразы: В чужом глазу соринку видим, а в своем бревна не замечаем

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Ребята, давайте составим
  план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
  сегодня? Говорите по очереди, не перебивайте того кто говорит. А
  теперь давайте заполним «Экран настроения» и положим в него свои значки.

Итоговый сбор

С
  утра зарядкой занимайся,
Здоровым всегда оставайся.
Упражнения делай разные,
Чтобы болячки не прицеплялись заразные.

Тема
недели «Неделя здоровья»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

Было ли в группе
  сегодня такое, что вас огорчило? Что хотелось бы изменить? За что можно
  похвалить себя (воспитателя)? «Скажите доброе словечко»
Ребята, давайте
  закончим наш день ритуалом: каждый по очереди скажет соседу хорошие слова, за
  что-то похвалит его. Мы будем делать это для того, чтобы уходить с радостным
  чувством.

Разминка

Пальчиковая
  гимнастика “Гроза”
Закапали
  капли (постучать двумя пальцами каждой руки по столу);
Идет
  дождь (постучать четырьмя пальцами)
  Он льет как из ведра! (стучим сильнее);
Пошел
  град (косточками пальцев выбиваем дробь)
  Сверкает молния (шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе);
Гремит
  гром! (барабаним кулаками или хлопаем в ладошки)
  Все быстро убегают домой (прячем руки за спину);
 А утром снова
  ярко светит солнце! (описываем руками большой круг)

Завершающий
  ритуал: «Обниму я крепко друга»

Дети становятся в круг и по очереди
  благодарят друг друга за
совместные игры, обнимаются друг с
  другом.

Тема
недели «День защиты животных»,
«Наши братья меньшие»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Нужно представить себя каким-либо животным и рассказать
  о себе с помощью схем. (Каждый ребенок берет карточку с изображением
  животного)

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Новости
Давным-давно
  жили на Земле Человек и много разных животных, и были эти животные дикими.
  Были животные, которые боялись Человека, а были и такие, которых боялся
  Человек. Как вы думаете, какое животное Человек приручил первым? Правильно,
  первым домашним животным стала собака. (Слайд) А зачем она была нужна
  Человеку? Да, верно, она была полезна на охоте, охраняла жилье, а когда
  домашними стали козы, овцы, коровы (Слайд) - собака помогала Человеку пасти,
  охранять их. Со временем Человек приручил и других животных. У всех домашних
  животных остались в дикой природе братья и сестры. И первое задание - Я буду
  называть домашнее животное, а вы назовите его дикого предка (Педагог называет
  домашнее животное, а дети - дикого предка. Собака - волк, кролик - заяц,
  свинья - кабан, кошка - рысь и т. д.)
Обмен новостями в форме монолога ребенка
·    Какое у нас сейчас время года?
  Какой сейчас месяц? Какая погода?

Игры по теме недели

.
  Динамическая пауза
. Физкультминутка
  Села кошка под кусточек, (Приседают). Мяса скушала кусочек. (Поглаживают свой
  животик). Встала кошка, потянулась, (Встают, потягиваются). Ее шерстка
  развернулась. (Поглаживают по голове соседа).
Игра
На наборном полотне
  изображение куста. Манипулируя плоскостными фигурками животных, воспитатель
  показывает разные части животных, которые видны из – за куста.
Проблемные
  ситуации.
Почему домашнему
  животному лучше жить рядом с человеком? (ненужно строить себе жилье, самому
  добывать пищу, защищаться от врагов)

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Ребята, давайте составим
  план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
  сегодня? Говорите по очереди, не перебивайте того кто говорит. А
  теперь давайте заполним «Экран настроения» и положим в него свои значки.

Предоставление
  права выбора центра активности

Тема
недели «День защиты животных»,
«Наши братья меньшие»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

 Что сегодня
  сделали по теме?
- Что сегодня было
  интересно?
Было
  ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? Что хотелось бы изменить? За что
  можно похвалить себя (воспитателя)?

Разминка

Правила игры:
  воспитатель называет птицу и спрашивает ребёнка, как она подаёт голос, после
  бросает мяч ребёнку. Ребёнок ловит мяч, отвечает на вопрос и бросает мяч
  обратно воспитателю.
Соловей…(поёт),
Ласточка…
  (щебечет),
Журавль…
  (курлычет),
Ворона … (каркает),
Кукушка… (кукует),
Утка…(крякает),
Курица…(квохчет),
Голубь…(варкует),
Воробей…(чирикает).

Завершающий
  ритуал: «Обниму я крепко друга»

Дети становятся в круг и по очереди
  благодарят друг друга за
совместные игры, обнимаются друг с
  другом.

Тема
недели «Дары осени», «Сказочная
осень»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Приветствие от имени овощей и фруктов «Привет!
  Малинка…»

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Новости
в овощах
  и других полезных продуктах содержится большое количество витаминов, и каждый
  витамин имеет своё имя и большое значение для организма. - витамин А очень
  важен для зрения - витамин В помогает хорошей работе сердца - витамин Д
  делает наши руки и ноги крепкими - витамин С укрепляет весь организм, делает
  человека более здоровым. (вывешиваю картинки) - Но в сырых овощах больше
  всего витаминов.
Обмен новостями в форме монолога ребенка
·    -Посмотрите в корзинку. на какие
  две группы можно разделить то, что в ней лежит? (овощи и фрукты) - Что мы
  называем овощами? Какие овощи вы знаете? - Что мы называем фруктами? Какие
  фрукты вам известны? - - Назови свой любимый фрукт. А ты знаешь, где он
  растет – на веточке дерева. _Почему овощи и фрукты полезные? Что такое
  витамины? Витамины – это полезные вещества, которые нужны нам для укрепления
  здоровья.

Динамическая пауза

 Пейте все томатный
  сок, Ходьба на месте. Кушайте морковку! Руки к плечам, руки вверх. Все ребята
  будете руки на пояс, наклоны в сторону Крепкими и ловкими руки на пояс,
  приседания. Грипп, ангину, скарлатину - руки на пояс, прыжки. Все прогонят
  витамины! ходьба на месте.

Проблемные
  ситуации.

Какие названия
  витаминов вы знаете? - В каких продуктах много витаминов А, В,С.? - Для чего
  нужны эти витамины? - Как вы думаете перед употреблением в сыром виде овощи и
  фрукты нужно мыть? Почему?

Игра

Дидактические игры:
  «Соберем урожай», «Наш огород», «Во саду ли, в огороде»

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Ребята, давайте составим
  план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
  сегодня? Говорите по очереди, не перебивайте того кто говорит. А
  теперь давайте заполним «Экран настроения» и положим в него свои значки.

Предоставление
  права выбора центра активности

Тема
недели «Дары осени», «Сказочная
осень»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

 Что сегодня
  сделали по теме?
- Что сегодня было
  интересно?
Было
  ли в группе сегодня такое, что вас огорчило? Что хотелось бы изменить? За что
  можно похвалить себя (воспитателя)?

Разминка

Приглашаем народ:
-Заходите в огород!
(Разводят руки в
  стороны перед собой.)
Проходите между
  гряд-
(Указательные и
  средние пальчики обеих рук как ножки «шагают» по столу.)
Там огурчики лежат,
(Изображают
  огурец: складывают пальчики в форме овала.)
Помидоры висят,
Прямо в рот хотят.
(Изображают
  помидор: складывают пальчики в форме круга.)
Рядом зреет репка
Ни густа, ни редка.
(Изображают
  репку: складывают пальчики в форме сердечка.)
Наберем мы овощей
Для себя и для
  друзей.
(Округляют левую
  руку как лукошко, а правой рукой «кладут» в него воображаемые овощи.)

Завершающий
  ритуал: «Обниму я крепко друга»

Дети становятся в круг и по очереди
  благодарят друг друга за
совместные игры, обнимаются друг с
  другом.

Тема
недели «Саратов – мой город!»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Вот и мы, и ты и я. Мы – одна семья! Улыбнись тому, кто
  слева. Улыбнись тому, кто справа. Мы – одна семья!

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Новости
- Как
  называться наша страна? - Назовите столицу России? - В какой области мы
  живём? - Как называется наш город? - Как называются жители нашего города?

календарь
  (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего
  детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует,
  что сегодня нам предстоит).

Динамическая пауза

- Я хочу на
  самолете полететь. и на город свой в полете посмотреть! А вы, дети? - Мы
  хотим на самолете полететь и на город свой в полете посмотреть. Вы пилоты
  приготовьте к полету свои самолеты (Дети встают на одно колено). - Заводим
  моторы: т-т-т-т-т-т-т. (круговые движения перед собой). - Моторы
  разогреваются: д-д-д-д-д-д - Взлет! (подняться) - Полетели: з-з-з-з-з-з-з
  (громко - тихо) Скажем громко, отчетливо, ясно: - Быстрокрылый мощный ТУ
  Набирает высоту. Он летит все выше, выше Превратились в точки крыши. -
  Самолеты на посадку: с-с-с-с-с-с-с

Проблемные
  ситуации.

1. Какого здания
  нет в городе Нижневартовске? Дом культуры, музей, аквапарк, вокзал. 2. Какие
  виды пассажирского транспорта вы знаете? Какого пассажирского транспорта нет
  в нашем городе? Автобус, троллейбус, трамвай, такси. 3. На какой улице
  находится наш детский сад?

Игра

Дом - дома, дорога
  - дороги, улица - улицы, дерево - деревья, окно - окна, клумба - клумбы,
  забор - заборы, магазин - магазины, школа - школы, театр - театры..

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Ребята, давайте составим
  план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
  сегодня? Говорите по очереди, не перебивайте того кто говорит. А
  теперь давайте заполним «Экран настроения» и положим в него свои значки.

Предоставление
  права выбора центра активности

Тема
недели «Саратов – мой город!»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

 «Хорошие новости»
Дети отвечают на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за
  прошедший день в детском саду?». Высказываются по кругу, передавая из рук в
  руки мяч (или другой привлекательный предмет).
Время высказывания воспитатель ограничивает звуковым сигналом,
  (Желательно, чтобы каждый ребенок высказался и был услышан.)

Завершающий
  ритуал:
 «Тепло рук и сердец»

Дети встают в круг и передают в ладошке соседу свое имя,
  улыбаясь самой доброй улыбкой. Педагог просит детей подарить ему что-нибудь
  на прощание! У вас нет ничего с собой, но у вас есть тепло сердец, которое
  можно почувствовать это тепло ваших ладошек. Рукопожатие по кругу.

Тема
недели «День знаний»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Собрались все дети в круг (встают в круг) Я твой друг
  (руки к груди) И ты мой друг! (протягивают руки друг к другу) Крепко за руки
  возьмёмся (берутся за руки)

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Новости
- Ребята, а какое время года на улице? Назовите его
  признаки.
календарь
  (погода/день недели/время года/праздник) и групповые (сколько сегодня всего
  детей, сколько сегодня девочек, сколько сегодня мальчиков, кто отсутствует,
  что сегодня нам предстоит).

Динамическая пауза

Давайте все вместе
  нарисуем воображаемую картинку. Представьте, что у меня белый лист бумаги. Я
  нарисую на нем осеннее дерево. А что ты нарисуете вы?

Игра

Ветер северный
  подул (подуть на пальцы) С-С-С все листочки с липы сдул (с-с-с) Полетели,
  закружились и на землю опустились. (ладони зигзагами плавно опустить на стол)
  Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап – 2 раза, (постучать пальцем по столу)
  Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил. (постучать кулачками по
  столу) Листья все насквозь пробил, снег потом припорошил, (плавные движения
  вперед-назад кистями) Одеялом их накрыл. (ладони крепко к столу)

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Ребята, давайте составим
  план дел на день. - Расскажите, каким интересным делом хотите заняться
  сегодня? Говорите по очереди, не перебивайте того кто говорит. А
  теперь давайте заполним «Экран настроения» и положим в него свои значки.

Предоставление
  права выбора центра активности

Тема
недели «День знаний»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

 Дети отвечают
  на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?».
  Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой привлекательный
  предмет).
Время высказывания
  воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок
  высказался и был услышан.)

Разминка

Приглашаем народ:
-Заходите в огород!
(Разводят руки в
  стороны перед собой.)
Проходите между гряд-
(Указательные и
  средние пальчики обеих рук как ножки «шагают» по столу.)
Там огурчики лежат,
(Изображают
  огурец: складывают пальчики в форме овала.)
Помидоры висят,
Прямо в рот хотят.
(Изображают
  помидор: складывают пальчики в форме круга.)
Рядом зреет репка
Ни густа, ни редка.
(Изображают
  репку: складывают пальчики в форме сердечка.)
Наберем мы овощей
Для себя и для
  друзей.
(Округляют левую
  руку как лукошко, а правой рукой «кладут» в него воображаемые овощи.)

Завершающий
  ритуал: «Обниму я крепко друга»

«Пожалуйста,
  встаньте в круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в одной церемонии,
  которая поможет выразить дружеские чувства. Как это будет происходить? Один
  из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и
  говорит: «Спасибо за хороший день» Оба остаются в кругу, держась за руки.
  Затем подходит третий участник пожимает свободную руку либо первого, либо
  второго ребёнка и говорит: "Спасибо за хороший день" Постепенно
  группа в центре круга увеличивается, и все держат друг друга за руки».

Тема
недели «ОБЖ»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

Собрались все дети в круг (встают в круг) Я твой друг
  (руки к груди) И ты мой друг! (протягивают руки друг к другу) Крепко за руки
  возьмёмся (берутся за руки)

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Новости
Почему важно соблюдать безопасность? Беседа: безопасность на
  дорогах., Правила безопасного поведения на природе, береги свое здоровье,
  безопасность в быту.

Динамическая пауза

Загадки «Угадай
  транспорт»

Игра

Д/и «Лесник» Цель:
  закрепить знания о правилах поведения человека в лесу.
Д/И «Можно –
  нельзя».

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Какое время года на улице?
  Начало конец или середина осени? Какое сегодня ноября? Какой день недели?
  Какая сегодня погода? Что на этой недели будет самым интересным в группе, детском
  саде, в городе, в стране, в мире?

Итоговый сбор

Стройся! Дружнее, смелее, шагай,
Зарядку утром начинай!

Предоставление
  права выбора центра активности

Тема
недели «ОБЖ»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

 Дети отвечают
  на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?».
  Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой
  привлекательный предмет).
Время высказывания
  воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок
  высказался и был услышан.)

Разминка

Д/и «Назови ласково».
Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно- ласкательных
суффиксов.

Завершающий
  ритуал: «Обниму я крепко друга»

«Пожалуйста,
  встаньте в круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в одной церемонии,
  которая поможет выразить дружеские чувства. Как это будет происходить? Один
  из вас становится в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и
  говорит: «Спасибо за хороший день» Оба остаются в кругу, держась за руки.
  Затем подходит третий участник пожимает свободную руку либо первого, либо
  второго ребёнка и говорит: "Спасибо за хороший день" Постепенно
  группа в центре круга увеличивается, и все держат друг друга за руки».

Тема
недели «Детские писатели»/ «Дикие
и домашние животные»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

К
  домашним животным мы тех отнесем,
С
  которыми в тесном контакте живем:
Коровы
  и лошади, овцы и козы,
Мы
  их укрываем в тепле от мороза.
Их
  кормим и поим, коль надо стрижем.
Их
  ласково гладим, всегда бережем. (Л. Парамонова).

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Новости
Почему важно соблюдать безопасность? Беседа: безопасность на
  дорогах., Правила безопасного поведения на природе, береги свое здоровье,
  безопасность в быту.

Динамическая пауза

Пальчиковая
  гимнастика «Покажи».
У
  ходиков песня такая: -Тик-тик-тик.
 У
  птички-синички – такая: -Пик-пик-пик.
 У
  поросенка – такая: -Хрю-хрю-хрю.
 У
  ежика песня такая: -Плюх-плюх-плюх.
 У
  кисоньки песня такая: -Мяу-мяу-мяу.
 А
  у рыбешки какая?

Игра

Игра – тренинг: Мы все
  превратились в котят: Дети сидят на стульчиках и по примеру воспитателя
  имитируют движения кошки, которая умывается после еды: трут ребром ладони
  нос, лицо и затылок, трут руку об руку и т.д.

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Какое время года на улице?
  Начало конец или середина осени? Какое сегодня ноября? Какой день недели?
  Какая сегодня погода? Что на этой недели будет самым интересным в группе,
  детском саде, в городе, в стране, в мире? Обмен информацией.

Итоговый сбор

Стройся! Дружнее, смелее, шагай,
Зарядку утром начинай!

Предоставление
  права выбора центра активности

Тема
недели ««Детские писатели»/ «Дикие
и домашние животные»»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

 Дети отвечают
  на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?».
  Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой
  привлекательный предмет).
Время высказывания
  воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок
  высказался и был услышан.)

Разминка

П/и
  «Жмурки».
Физкультминутка
  «Собака».

Завершающий
  ритуал

«Очень жаль нам расставаться»
Очень жаль нам расставаться,
Но пришла пора прощаться.
Чтобы нам не унывать,
Нужно крепко всех обнять (дети обнимают друг
  друга по кругу)

Тема
недели «Россия, дом в котором я
живу»
Утренний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на утренний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Приветствие

К
  домашним животным мы тех отнесем,
С
  которыми в тесном контакте живем:
Коровы
  и лошади, овцы и козы,
Мы
  их укрываем в тепле от мороза.
Их
  кормим и поим, коль надо стрижем.
Их
  ласково гладим, всегда бережем. (Л. Парамонова).

Сбор – обмен
  информацией (идеями, новостями)

Новости
Стихотворение
  недели
Необъятная
  страна.
  Если долго-долго-долго
  В самолёте нам лететь,
  Если долго-долго-долго
  На Россию нам смотреть.
  То увидим мы тогда
  И леса, и города,
  Океанские просторы,
  Ленты рек, озёра, горы…
  Мы увидим даль без края,
  Тундру, где звенит весна.
  И поймём тогда, какая
  Наша Родина большая,
  Необъятная страна

Динамическая пауза

«Моя страна»
Посмотрю на карту я: (вытягивают вперед прямые
  ладони )
Вот российская земля. (поочередно соединяют
  одноименные пальцы рук)
Есть леса тут и озера,
Горы, реки и моря.
Я люблю тебя, Россия, (крепко сжимают в
  «замок» )
Ты же Родина моя! (прикладывают руки к груди)

Игра

Игра – тренинг:  Приложите руку к
  груди (показываю). Что вы чувствуете? Да, это бьются ваши сердца. Когда вы
  спокойны, сердце бьётся ровно, когда сердитесь – учащённо. Это сердце вас
  предупреждает: «Остановись, успокойся, не злись». «Прости», - просит оно.
  Дайте поможем нашему сердцу, будем дружить, не обижать друг друга. Наше
  сердечко буде биться ровно и спокойно. Улыбнитесь своим друзьям.

Совместное планирование деятельности на
  текущий день

Какое время года на улице?
  Начало конец или середина осени? Какое сегодня ноября? Какой день недели?
  Какая сегодня погода? Что на этой недели будет самым интересным в группе,
  детском саде, в городе, в стране, в мире? Обмен информацией.

Итоговый сбор

Стройся! Дружнее, смелее, шагай,
Зарядку утром начинай!

Предоставление
  права выбора центра активности

Тема
недели «Россия, дом в котором я
живу»
Вечерний
круг

Форма
  работы в структуре группового сбора

Содержание

Приглашение на вечерний сбор

Звуковой
  сигнал- свисток
Друзья мои, я приглашаю
В наш добрый, дружный круг!

Порядок
  расположения в кругу

Дети
  идут по очереди девочка / мальчик.

Рефлексия: Хорошие новости

 Дети отвечают
  на вопрос: «Что хорошего произошло с ними за прошедший день в детском саду?».
  Высказываются по кругу, передавая из рук в руки мяч (или другой
  привлекательный предмет).
Время высказывания
  воспитатель ограничивает звуковым сигналом, (Желательно, чтобы каждый ребенок
  высказался и был услышан.)

Разминка

Беседа «Государственная символика».

Завершающий
  ритуал

«Скажите доброе словечко»
Ребята, давайте закончим наш день  ритуалом:
  каждый по очереди скажет соседу хорошие слова, за что-то похвалит его. Мы
  будем делать это для того, чтобы уходить  с радостным чувством.

file_name: утренний и вечерний круг.docx

alt: Планирование совместной деятельности «

alt: Тема недели «Моя семья» Утренний круг

alt: Тема недели «Моя семья» Вечерний круг

alt: Тема недели «Неделя безопасности»

alt: Тема недели «Мой детский сад

alt: Тема недели «Неделя здоровья»

alt: Тема недели «Неделя здоровья»

alt: Тема недели «Саратов – мой город!»

alt: Тема недели «Саратов – мой город!»

alt: Тема недели «День знаний»

alt: Тема недели «День знаний» Вечерний круг

alt: Тема недели «ОБЖ» Утренний круг

alt: Тема недели «ОБЖ» Вечерний круг

title: Утренний и вечерний круг


extracted_text:
Профилактика употребления ПАВ вреди
несовершеннолетних.
Влечение подростков к употреблению психоактивных
веществ формируется постепенно и реализуется при возникновении соответствующей
ситуации в жизни подростка. Эти ситуации складываются в значимых сферах жизни
таких, как отношения в семье, статус в подростковой среде, уровень
академических успехов, способность построить долгосрочную перспективу.
Стратегия профилактики предусматривает активность
профилактических мероприятий, направленных на:
1.      Формирование
личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у подростков
социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового
образа жизни, действенной установки на отказ от приема психоактивных веществ;
2.       Формирование
ресурсов семьи, подростков законопослушного, успешного и ответственного
поведения, а также ресурсов семьи, обеспечивающих поддержку ребенку, начав
употреблять наркотики, сдерживающих его разрыв с семьей и помогающих ему на
стадии социально прекращении приема наркотиков;
3.      .
Внедрение в образовательной среде инновационных педагогических и
психологических технологий, ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа
от "пробы" и приема наркотиков, а также технологий раннего
обнаружения случаев употребления наркотиков учащимися;
4.       Развитие
социально включающей семью в микросоциальное окружение ребенка "группы
риска наркотизации" и ребенка,
 • Повышение уровня
осведомленности подростков о негативных последствиях злоупотребления алкоголем,
немедицинского потребления наркотиков, употребления табака и других ПАВ,
исключение пропаганды потребления в средствах массовой информации, кино, фото и
видеопродукции.
• Развитие системы раннего выявления
семей, имеющих подростков, члены которых злоупотребляют алкоголем или незаконно
потребляют наркотики. • Организация и проведение профилактических мероприятий с
группами риска возникновения наркологических заболеваний.
• Организация профилактической работы
в организованных (трудовых и образовательных) коллективах. • Мотивация на
изменение поведения, обусловленного влиянием факторов риска возникновения
наркологических заболеваний, в первую очередь отказа от потребления ПАВ или
снижения объемов потребления ПАВ.
• Формирование негативного отношения
в обществе к злоупотреблению алкоголем, употреблению табака, немедицинскому
потреблению наркотиков и других ПАВ, в том числе путем проведения активной
пропагандистской деятельности. • Формирование личной ответственности за свое
поведение, обусловливающее снижение спроса на алкоголь, табак, наркотики и
другие ПАВ.
• Формирование психологического
иммунитета к потреблению алкоголя, наркотиков, табака и других ПАВ у подростков,
их родителей и учителей. • Формирование навыков ЗОЖ
• Раннее выявление группы риска
развития наркологических заболеваний посредством проведения предварительных
(при поступлении на работу) и профилактических (периодических) медицинских
осмотров с учетом общих рисков развития наркологических заболеваний;
• Проведение диспансерного наблюдения
и психокоррекции лиц группы риска; • Обучение профилактируемых лиц группы
риска, а также представителей администрации и работников организаций
(предприятий) основам медицинских знаний, способам сохранения здоровья на
рабочем месте

file_name: Статья Анна.docx

title: Профилактика употребления ПАВ


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора
ФГКОУ
«СОШ № 140»

по учебной
работе
             ___________А.Г.Донская
«____»_________20____г

Предмет Литературное
чтение     Класс 4 «А»

Дата

ФИО
  учителя

17 января 2023

Перелейвода Иоанна
  Александровна

Тема
  урока

Место
  урока по теме (в разделе/главе) например 3 урок из 9

К.Г. Паустовский
  «Корзина с еловыми шишками»

2 часть учебника,
  раздел 2 «Страна детства» 2 урок

Тип
  урока

Форма
  урока

Открытие новых знаний

Урок путешествие

Цель
  урока (Задачи урока)

Методическая
  цель урока:

Образовательная цель:
·
  научить выделять главную мысль произведения через разные виды
  работы;
·
   расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас;
·
  формировать умение выражать свои мысли в устной форме.
Воспитательная цель:
·
  воспитывать чувство прекрасного посредством связи литературы и
  музыки;
·
  способствовать формированию познавательного интереса к чтению
  произведений К.Г. Паустовского;
·
  воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать.
Развивающая цель:
·
  развивать навыки чтения учащихся;
·
  творческое воображение через умение представлять картины по
  музыкальному произведению;
·
  развивать умение анализировать прочитанное; развивать речь,
  логическое и образное мышление, творческие способности учащихся.

·
  познакомить обучающихся с жизнью и творчеством К. Г.
  Паустовского и его произведение «Корзина с еловыми шишками».

Планируемые
  результаты

Предметные
  результаты

Метапредметные
познавательные
  (П), коммуникативные (К), регулятивные (Р)

Личностные
  (Л)

·
  формирование умения определять тему читаемого
  произведения
·
  развитие умения выразительно читать произведение и
  отвечать на вопросы по содержанию

Познавательные:
·
  формирование умения осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных и несущественных признаков.
·
  формирование умения работать с информацией.
Коммуникативные:
·
  развитие умения отвечать на вопросы.
·
  развитие умения вступать в диалог с учителем.
·
  развитие умения выражать своё отношение к
  литературным произведениям и героям.
Регулятивные
·
  формирование умения планировать свое действие в
  соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.
·
  развитие способности к организации своей
  деятельности.

·
  развитие дружелюбности, познавательных интересов.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий 4
класс, 2 часть., иллюстрации, картинки с изображением еловых шишек,
аудиофайл с музыкой Э.Грига, портреты писателя и композитора, шкатулка,
презентация к уроку, компьютер, экран, портреты, записи на доске.

№ п/п

Название современных
  образовательных технологий,  применяемых в учебно-воспитательном процессе

Этапы урока/занятия, на
  которых технология применяется

1

Организационный
  момент

2

«Психологический тренинг»

Мотивация
  (самоопределение) к учебной деятельности

3

«Дай информацию»

Актуализация
  знаний

4

«Подводящий диалог»

Постановка
  учебной задачи

5

«Совмести вопрос с ответом»

Открытие
  новых знаний

6

«Творческий тест»

Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону

7

«Подумай и запиши»

Рефлексия.
  Итог урока

Прием

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащегося

УУД

Оценивание/формы
  контроля

Мотивация
  (самоопределение) к учебной деятельности

«Психологический
  тренинг»

Звучит музыка Э.Грига
  «Утро»
- Закройте, пожалуйста,
  глазки. Представьте, что над вами голубое безграничное небо, а под ногами
  земля. Земля, которая вдыхает все ароматы полной грудью. Вдруг, что-то легкое
  коснулось вашей щеки. Прикосновение такое нежное и ласковое! Что это? Это
  луч. Луч солнышка. Вы щуритесь от удовольствия, потому, что не только
  ощущаете прикосновение солнечного лучика, но и отчетливо слышите его озорной
  смех, в котором звучит пение птиц, ручья, шепот деревьев. Вы спокойны, вам
  хорошо. Откройте свои глазки.
— Я надеюсь, что эта музыка
  помогла вам не только успокоиться, но и вселила в вас уверенность, пробудила
  ваши способности, которые помогут вам сегодня раскрыться на уроке.
- Ведь музыка – это язык
  чувств, она помогает нам посмотреть на мир другими глазами. Музыка делает
  нашу жизнь прекрасной.
- А также интересной нашу
  жизнь делают люди, которые всю жизнь прожили для того, чтобы дарить другим
  радость и красоту.
У вас прекрасное настроение
  - начинаем урок.
А девиз нашего урока слова
  К. Г. Паустовского «Каждый понимает счастье по-своему. У каждого оно свое…»

Закрывают глаза и внимательно  слушают

Регулятивные:
  формирование умения планировать свое действие в соответствии с поставленной
  целью и условиями ее реализации.
Личностные:
  принимать образ хорошего  ученика

Актуализация
  знаний

«Дай информацию»

- Сегодня у нас с вами необычный урок, мы отправимся
  с вами в небольшое путешествие, посмотрите внимательно на доску и попробуйте
  угадать куда мы отправимся?
- Как вы определили?
- А давайте вспомним с вами признаки осени, назовите
  их пожалуйста.
- А кроме листьев, что вы еще заметили?
- Назовите пожалуйста, какие ноты вы знаете?

Смотрят на доску.
- Мы отправимся в осенний лес.
- На доске осенние листья.
- Называют признаки осени.
- На доске изображение скрипичного ключа и нот.
Называют ноты.

Познавательные:
 формирование
  умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
  несущественных признаков.

формирование
  умения работать с информацией.

Постановка
  учебной задачи

«Подводящий диалог»

- Как вы думаете, как связаны ноты и осенний лес
  между собой?
- Давайте же узнаем в какой осенний лес мы
  отправимся?
Посмотрите внимательно на слайд, расшифруйте
  анаграмму «РЯНИГОВЕ»
- Может кто-нибудь из вас знает, Норвегия – это
  родина какого композитора?
- Молодцы! Норвегия – это родина великого
  композитора – Эдварда Грига.
- Биографию Эдварда Грига нам сегодня подготовил
  Павел.
(рассказ биографии композитора)
Биография Эдварда Грига
1. Родился Эдвард Григ в городе Бергене
    15 июня 1843 года.  Впервые он сел за пианино в возрасте 4 лет. С
  шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери -
  талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена.
2. Игру юного Грига однажды услышал
  знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию.
  Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно
  окончил ее по классам композиции и фортепиано.
3. Композиторский талант Грига быстро
  получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему
  миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он
  каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на
  берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, картины народной
  жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.
4. День, 4 сентября 1907 г., когда Григ умер, был объявлен днем национального траура.
  Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем. Ему было 64 года.

- Ребята, а почему на уроке литературного чтения мы
  заговорили о музыканте и композиторе?  Вспомните девиз нашего урока и
  попробуйте объединить все воедино.
- Как вы думаете, как будет называться этот рассказ,
  разгадайте ребус.

- Молодцы! Сегодня мы с вами познакомимся с новым
  рассказом «Корзина с еловыми шишками».

- Возможно это будет
  произведение о музыке осеннего леса.
- Норвегия
- Эдварда Грига

- Мы будем читать произведение К. Г. Паустовского в
  котором будет Э. Григ
- Корзина, ель, шишки
- Корзина с еловыми шишками

Познавательные: формирование умения определять
  тему читаемого произведения

Коммуникативные: развитие умения отвечать на
  вопросы.

развитие
  умения вступать в диалог с учителем

развитие
  умения выражать своё отношение к литературным произведениям и героям

Личностные:
  развитие дружелюбности, познавательных интересов
Регулятивные:
  выполнение учебных действий в устной форме

Открытие
  новых знаний

«Совмести вопрос с ответом»

- Прежде чем мы начнем с вами читать, я хочу выдать
  вам листы для работы. (Лист с рисунком осеннего леса, Э. Григ, Дагни и
  корзина с еловыми шишками)
По ходу чтения мы текста мы будем приклеивать наших
  героев, для того чтобы вы лучше могли запомнить и понять, о чем мы с вами
  читаем.
- Приступим к чтению произведения (выборочное
  чтение) 1часть.

-Какие чувства у вас вызвала 1 часть рассказа?

-Какие впечатления, мысли возникли у вас при чтении?

1
  часть.

- Рассказ начинается словами «Композитор Эдвард Григ проводил
  осень в лесах около Бергена» - так начинается повествование.

- Что делал в лесу композитор? Зачем он приходил сюда не
  однажды?

- Как выглядел осенний лес? Что описывается в этом отрывке?

- Какие приёмы использует автор, чтобы так поэтично, так образно
  и ярко описать красоту осеннего леса?

-Правильно, Паустовский большой мастер олицетворений.
- Какое важное событие описано в первой части?

- Как озаглавили первую часть, чтобы было понятно, о чем она?

- Молодцы, давайте приклеим на наш лист корзину с еловыми
  шишками.

- О чем разговаривают Дагни и Григ? Давайте найдем этот диалог и
  прочитаем его по ролям.

Характер
  героев.

- Смогли вы по этому небольшому отрывку понять, каков же Григ по
  характеру? Подтвердите свои ответы рассуждениями.
Добрый - ищет подарок для незнакомой девочки;
  ребенок его не испугался. По тексту: «Испугаться она не могла, потому что
  глаза у него смеялись; помог (предложил сам) донести корзину.
Характер мягкий – вкрадчивый голос, застенчивый, терпеливый. «Она
  совсем запутала меня», - и сказал так, как говорят взрослые, когда попадают в
  неловкое положение перед детьми
Общительный, простой – находит общий язык с
  простой девочкой (Дагни – дочь лесника, а он -  уже знаменитый
  композитор)
Наблюдательный – заметил цвет глаз
  Дагни и как в них поблескивали огоньки листвы.

- Приклеим Э. Грига.

- Какой предстала перед нами и перед композитором дочь лесника?
Она мала, но трудолюбива, тащит домой тяжёлую
  корзину с шишками.  Доверчива: сразу рассказала незнакомцу о
  доме, игрушках.
 Она мила, красива: у неё большие, как у куклы
  зелёные глаза, тихий от смущения голос.
Она чуткая: нежно думает о старом дедушке и
  сочувствует ему.
 А главное у неё доброе сердце, умеет думать и печалиться о
  других.
Гостеприимная – пригласила Грига в
  гости.
- Как вы думаете, почему Григ захотел сделать Дагни подарок?
(Она очаровала его. Гуляя по осеннему лесу, любуясь его
  красотой, Григ вдруг видит ее удивительные глаза, отражающие зеленую листву.
  Она сможет понять и оценить ту музыку, которую композитор для нее напишет.)
— Как вы думаете, почему с таким вниманием и любовью Григ
  относится к девочке?
(в девочке он увидел свою дочь, представил, что это она. Смерть
  дочери была самым драматичным моментом в жизни Грига. Это, несомненно, знал
  Паустовский.)
-Почему композитор обещал девочке подарок только через несколько
  лет?
(Нужно было время, чтобы девочка выросла и смогла понять и
  оценить подарок.)
 (Григ задумал духовный подарок - музыку. Не всегда
  маленькие дети понимают музыку, поэтому композитор обещает её через 10 лет.
  Дагни тогда исполнится 18 лет)

- Приклеим Дагни.

 2 часть.
- О чем говорит внимательному читателю
  описание дома композитора?
- С чем сравнивает автор — это жилище?
-  Что было украшением дома Грига?
  Почему?

- Музыку не передать словами. Но мастерство К. Паустовского и
  использованный им приём олицетворения позволяют услышать, как рояль великого
  композитора может петь. Прочитайте.

- Каких слушателей Григ ценил больше?

 - Прочитайте, какие чувства пробуждала музыка Грига у тех,
  кто ее слушал? (Дети читают)

- Какой эпизод изобразил художник на иллюстрации?
(написание музыки для Дагни)

- Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком?

- В чём заключалось счастье для великого композитора?

 Найдите в второй части самые важные слова.
- Сколько основных мыслей заключено в этих словах? Какие?
  1) Жизнь удивительна и прекрасна.
  2) Счастлив потому, что трудился во имя людей, отдавая им
  всё: талант, работу, жизнь.
- Как эти слова характеризуют Грига?

- Как можно озаглавить 2 часть?
В доме композитора Грига

Получают листы работы.
Гулял, любовался природой, черпал
  вдохновение в увиденной красоте.
Воздух, шелест листьев, шум прибоя, мох,
  эхо, осенние листья.
Олицетворение: «эхо живет, ждет,
  швыряет», «…мох свешивается…, листья дрожат…»
- Сравнения: «листва сравнивается с медью и золотом, эхо с
  птицей пересмешником»
 - Эпитеты: «весёлое эхо, грибной воздух, осенний
  наряд, кованные листья»
- Метафоры

- Встреча Дагни и Грига в осеннем лесу

- Там всё было очень
  просто, несмотря на то, что Григ был очень известным и достаточно
  обеспеченным человеком, убрал ковры и мебель, чтобы не приглушать звуки
- С жилищем дровосека,
  там остались только большой диван для гостей и рояль
- Рояль
- О порыве человеческого духа и о любви, а клавиши могут
  тосковать, смеяться, греметь бурей и гневом.
- Синиц на дереве, загулявших матросов
  из порта, прачку из соседнего дома, сверчка, снег и Золушку в заштопанном
  платье.
- Жить для других
«Я видел жизнь. Чтобы тебе ни говорили о
  ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старше, но я отдал
  молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Потому я, может быть,
  счастливее тебя, Дагни…»
- Жил для других, бескорыстно отдавая
  себя людям без остатка.

Коммуникативные:
  развитие умения отвечать на вопросы.
развитие умения вступать в диалог с учителем
развитие умения выражать своё отношение к
  литературным произведениям и героям
Познавательные:

развитие умения выразительно читать произведение и
  отвечать на вопросы по содержанию
формирование умения осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных и несущественных признаков
формирование умения работать с информацией
Личностные:
  развитие дружелюбности, познавательных интересов
Регулятивные:
  выполнение учебных действий в устной форме

Физминутка
Самостоятельная
  работа с самопроверкой по эталону

«Творческий тест»

1. Кем был Эдвард Григ?
А. писателем     Б. композитором     В.
  скульптором
2. Как звали девочку, которую встретил Э. Григ в лесу?
А. Дагни     б. Дори     В. Даниелла
3. Какое время года описывается в рассказе, когда Григ встретил
  девочку?
А. лето     Б. весна     В. осень
4. На каком инструменте играл Эдвард Григ?
А. на баяне     Б. на рояле     В. на
  скрипке
5. Почему девочка не испугалась Грига?
А. глаза у Грига смеялись
Б. он ей не показался злым
В. по своей натуре она была бесстрашным человеком

1. Б
2. А
3. В
4. Б
5. А

Коммуникативные:
формулировать
  собственное мнение и позицию, выражение своих мыслей с достаточной
  полнотой и точностью
Регулятивные: выполнение
  учебных действий в письменной форме

Тест

Рефлексия.
  Итог урока

«Подумай и запиши»

А сейчас я переверну осенние листья на нашей доске. (на обратной
  стороне листьев вопросы по рассказу)

- За что Дагни была благодарна Григу?

- Можно ли эти качества отнести к людям, о которых мы говорили
  на уроке?

- Что же делает человека бессмертным?

-  Чем же должен жить человек, каким он должен быть, чтобы
  оставить свой добрый след на
  земле?

- Ребята, а как вы думаете, можно ли считать Эдварда Грига
  безвозвратно ушедшим от нас, ныне живущих, или он незримо присутствует в
  нашей жизни?

   - Нет, Григ не умер. Он живёт в своих бессмертных
  произведениях. Грига сделали вечным и после смерти его музыка, талант, любовь
  к людям, к жизни, желание дарить себя другим, свою душу отдавать людям.
  Музыку таких людей исполняют и после их смерти, о них снимают фильмы, пишут
  книги, как это сделал Константин Георгиевич Паустовский.

  -  Каждый человек должен оставить свой добрый след на земле. Именно так
  прожили свою жизнь люди, которым мы посвятили урок.
Людей искусства благодарят аплодисментами. Давайте поблагодарим
  Паустовского за его прекрасный рассказ, Э.Грига - за чудесную музыку.

У рассказа есть продолжение… (читает продолжение). Сходите в
  библиотеку, возьмите и прочитайте его до конца. Постарайтесь ответить на
  вопрос:
Чем будет жить Дагни?

- А теперь я попрошу вас показать с
  помощью цвета
Розовый, если вам было всё понятно, вы с
  удовольствием работали на уроке
Зелёный, вам все понравилось, но вы испытывали
  небольшие затруднения
Голубой, если вам было скучно и неинтересно.

Домашняя работа:
с.53-58, дочитать рассказ, к 3 и 4 части
  придумать заглавия, и записать их в план. вопросы с. 58

- За то, что он не забыл ее. За
  щедрость, за то, что он открыл перед ней то прекрасное, чем должен жить
  человек
- Человек становится бессмертным в
  памяти людей. Бессмертным его делают его добрые, мужественные поступки. Может
  сделать его бессмертным музыка, картины, художественные произведения… Жизнь
  должна быть наполнена любовью и духовностью, нужно уметь видеть прекрасное и
  романтическое в самом обыденном, не скупиться на добрые дела и поступки,
  уметь дарить людям счастье и «сказку жизни».

Регулятивные:
  выполнение учебных действий в устной форме
Познавательные:
  развитие умения отвечать на вопросы по содержанию
формирование умения осуществлять анализ объектов с
  выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
  развитие умения отвечать на вопросы.
развитие умения вступать в диалог с учителем
развитие умения выражать своё отношение к
  литературным произведениям и героям
формирование умения работать с информацией
Личностные:
  развитие дружелюбности, познавательных интересов.

Самоконтроль

file_name: К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».docx

alt: УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора

alt: Планируемые результаты

alt: Прием Деятельность учителя

alt: Актуализация знаний «Дай информацию» -

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок- семинар по литературе  в 9 классе по теме «  ………..  и величие культуры эпохи
Возрождения»
(«Общая характеристика эпохи Возрождения. Новый взгляд на
человека и и жизненные ценности в литературе и искусстве, гуманистический пафос художественных произведений этого времени»)
                 Учитель Мы сегодня будем говорить о культуре
эпохи Возрождения. Урок основывается на четырёх целях-векторах:
-познакомиться с жизнью и творчеством гениев эпохи
Возрождения;
-показать значимость художественных и научных открытий того
времени для современности;
-осмыслить роль познания в становлении личности; учиться
логически мыслить и делать лаконичные выводы;
-определить значение образовательных учреждений (от школы до
университета) в жизни человека.
               Итак, экспресс-опрос:
-Что такое культура?
-Это все материальные и духовные ценности, накопленные
человечеством за весь период своего существования.
-Что можно отнести к материальным ценностям?
-Здания.
-Заводы.
-Деньги.
-Мебель.
-Одежду и многое другое.
- А что отнесём к духовным ценностям?
-Искусство.
-Религию.
-Образование.
-Науку.
-Нравственность.
-Как иначе можно назвать эпоху Возрождения?
-Эпохой Ренессанса( фр.Renaissance).
-Назовите периоды эпохи Возрождения.
- ранний- XI – XIII века
- классический( высокое Возрождение) – XIV – XVI века
-поздний -  XVI – XVII века
-Почему в истории и искусствоведении возник такой термин
Возрождение? Что возрождалось?
 - Традиции древнегреческой культуры.
-А каковы эти традиции?
- Вера в безграничные возможности человека, который может
создать прекрасные произведения искусства и совершить уникальные научные
открытия.
- Антропоцентрическая картина мира, т.е. понимание, что центр
мироздания – могучая и прекрасная человеческая личность и в духовном, и в
физическом смысле (изображение нагого человека на полотнах картин и в статуях
уже не считается греховным).
-Синтез античной физической красоты и христианской духовности
- Зарождение  нового мировоззрения – гуманизма ( от
лат. humanus –человеческий, человечный). Гуманистическими  идеями была
пронизана поэзия Данте Алигьери,  Франческа Петрарки.
- Изучение древних языков (древнегреческого и латинского).
-Обращение к трудам древних философов Платона, Цицерона и др.
Вывод №1 Культура  - это значит жизнь человека и общества
во всём многообразии
Учитель  Вы обратили внимание, что в теме урока не хватает одного слова. Это
слово-доминанта, которое объединит разноплановые творческие задания всех пяти
групп.
Хочу отметить, что весь урок будет подчиняться фабуле:
проблемный вопрос – поиск ответа – познание – знание.
На столах для этого справочная литература, ноутбуки, подключенные к Интернету.
Прошу в тетрадях оформить и заполнить в течение урока пять рубрик:
1)Новые слова;
2)Теория литературы;
3)Запомни это имя;
4)Афоризмы;
5)Выводы.
Вспомним и запишем, что означает слово фабула.(Фабула
–основа литературного произведения или какого-либо действия)
Учитель Вернёмся к началу урока. Попытаемся восстановить  недостающее слово темы
и понять, что будет рефреном нашего семинара.
(Рефрен- основная тема, основной мотив проиведения или какого-либо
события).
Это слово мы найдём через решение кроссворда.
(Кроссворд задан или на монитор ноутбука, или на отдельном листе для
каждой группы учащихся).
1.
Рисунок масляными
красками по свежей штукатурке.
2.
Польский
астроном.
3.
Клавишно-духовой
инструмент.
4.
Католический
храм.
5.
Первооткрыватель
Америки.
6.
Итальянский
астроном.
7.
Автор
«Божественной комедии»

1 ф

р

е

с

к

и

2 к

о

п

е

р

н

и

к

3 о

р

г

а

н

4 к

о

с

т

ё

л

5 к

о

л

у

м

б

6 г

а

л

и

л

е

й

7 д

а

н

т

е

Учитель  Итак, слово-рефрен найдено, это феномен
(феномен – это выдающееся явление, исключительная личность,
парадоксальные способности)
Вписываем  это слово в тему урока и настраиваемся на то, что
мы услышим
на семинаре удивительную, шокирующую, сенсационную информацию
в  отношении событий, личностей, исторических фактов эпохи Возрождения по
тематике:
1группа  Леонардо да Винчи – жизнь на 500 лет вперёд
 2 группа  Творчество как подвиг
3группа    Русский  Микеланджело
4группа     И всё-таки она вертится
5группа     Плавать по морю стоит
СООБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОЙ ГРУППЫ
ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ – ЖИЗНЬ НА 500 ЛЕТ ВПЕРЁД
- Леонардо да Винчи был выдающимся художником, многие его
картины сохранились до наших дней.(На мониторах- изображение произведений
живописи художника).
               Кроме того да Винчи обладал ещё многими
талантами.Он был прекрасный инженер-конструктор,учёный-экспериментатор. После
смерти гения в его архивах были найдены странные чертежи, совершенно непонятные
для современников Леонардо и расшифрованные уже в XX-ом веке. Обгоняя своё время, великий итальянец создал
проекты металлургических печей, прокатных станов, ткацких станков,
деревообрабатывающих, землеройных и других машин, проектировал прообразы
подводных лодок, танков, летательных аппаратов.
- В XVII-ом
веке француз Энрике Лавен решился бежать из тюремной крепости с помощью
парашюта, созданного по чертежам Л. да Винчи.Он сшил из простыней шатёр,
прикрепил его к пластине из китового уса и, держась за верёвки, прыгнул с
крепостной стены в  протекавшую внизу горную реку, благополучно приводнился и
остался жив.
-Летом 2002-ого года англичанин Эдриан Николас решился
испробовать на практике ещё одно теоретическое изобретение Леонардо
–дельтаплан. Вопреки утверждениям специалистов, что эта штуковина летать не
сможет и чудак разобьётся насмерть, Николас пролетел более 2000
 метров над полями Южной Африки, повторяя фразу: « Мистер Леонардо, я вам верю»
-Другой англичанин Стив Робертс по чертежам Л. да Винчи
создал летательный аппарат из итальянского тополя, тростника, сухожилий
животных и льна, покрыл его глазурью, полученной из жуков. Это изобретение
Леонардо пилоту удалось поднять на высоту 10
 метров и продержать его в воздухе 17 секунд. Гений Средневековья первым
задумался о несправедливости того, что люди не летают, и попытался опровергнуть
это в трактате «О полёте птиц».
-Учёные, которые изучали архивы Леонардо, утверждают, что он
опередил на столетия не только своё время, но и наше. Инженер-механик из США
Эллинг Рошхайм утверждает, что на одном из рисунков Леонардо изображён
программируемый робот-автомат, способный проделать чёткий маршрут.
-А ещё Леонардо был и блестящим европейским кутюрье: он смело
проектировал новые модели одежды, сам шил и одевал их в повседневной жизни. Он
был ещё прекрасным собеседником, писал стихи и басни, пел под аккомпанемент
лютни, поэтому Леонардо был желанным гостем на всех вечеринках и пирушках.
Я предлагаю вернуться к живописи Леонардо, к его самому
известному и самому загадочному портрету «Мона Лиза». ( На мониторе или на
доске репродукция картины «Мона Лиза»).0б этом шедевре написано очень много
литературы, научных исследований, в которых освещались самые различные вопросы:
кого изобразил художник, как он работал над портретом, в чём заключается тайна
улыбки моны Лизы. Но нас поразила сенсационная версия искусствоведов –
программистов, которые утверждают, что в Джоконде он изобразил себя всё тем же любимым
методом зеркального отражения,потому что великий Леонардо еще был и гениальным фальсификатором.
-А я хочу порекомендовать всем почитать книгу американского
писателя Дэна Брауна «Код да Винчи». Эта книга о неимоверных расследованиях и
открытиях, которые перевернули мир. Писатель Дэн Браун создал легенду, в
которую поверили все. Скандал, который возник вокруг романа, наверное, не
утихнет никогда. Ещё бы, писатель пришёл к выводу, что Леонардо да Винчи ещё в XVI-ом веке догадывался о том, что у
Иисуса Христа была земная жизнь, как и у всех людей, и что была у него жена
Магдолина, о которой мы знаем из библейской легенды. В картине Леонардо да Винчи
«Тайная вечеря», опять же по версии Дэна Брауна, она изображена рядом, слева от
Христа, с длинными золотисто-рыжими волосами. По официальной версии это самый
молодой из учеников Христа Иоанн.(На мониторе и на доске репродукция картины
Л.да Винчи «Тайная вечеря»).
Свою догадку Леонардо не мог откровенно  высказать даже в
относительно свободные времена Возрождения, поэтому зашифровал свои знания в
рукописях, написанных методом зеркального отражения, и своих картинах.
- Леонардо да Винчи вместе с другими художниками эпохи
Возрождения, такими как Тициан, Рафаэль, Рембрандт и др., совершили гениальное
открытие в изображении – закон перспективы, или иначе « закон окна», т.е. любая
картина  должна иметь три плана: передний, средний и задний.(Учащиеся
поясняют закон перспективы  по картинам художников).
Учитель  Каковы особенности таланта Леонарда да Винчи и
других гениев эпохи Возрождения?
Вывод № 2  Талант Л. Да Винчи и других гениальных его
современников  отличается универсальностью.
СООБЩЕНИЯ  УЧАЩИХСЯ  ВТОРОЙ ГРУППЫ
ТВОРЧЕСТВО    КАК    ПОДВИГ
- Был универсальным талант и у другого гения эпохи
Возрождения - Микеланджело.
В отличие от Л. да Винчи, который был приятным в общении, поэтому
его с удовольствием приглашали на семейные праздники и аристократические
вечера, Микеланджело внешне казался угрюмым , замкнутым, недоброжелательным. И
что интересно, да Винчи и Микеланджело жили в одно и то же время, в од ной
стране, но никогда не встречались и не дружили между собой, хотя оба имели
одинаковый  гениальный склад ума и общение друг с другом принесло бы только
пользу им обоим.
-У Микеланджело была нереальная, феноменальная
работоспособность. В 26 лет он берётся за невероятно трудную работу. В то время
один скульптор начал высекать статую из мраморной глыбы высотой более 5
 метров, но испортил мрамор и бросил его. Лучшие мастера отказались делать
скульптуру из этого искалеченного мрамора. А Микеланджело взялся за эту работу.
Через три года статуя была готова. Это был юноша Давид , о котором рассказывала
древняя легенда. Он в единоборстве победил великана Голиафа.
( На мониторе или на доске изображение скульптуры «Давид»)
Скульптор показал своего героя в момент, когда тот
приготовился к битве: широко раскрытыми глазами смотрит он на великана, сжимая
в левой руке пращу. Давид полон решимости, спокоен и грозен.
-Микеланджело был и гениальным живописцем. Однажды он получил
заказ – расписать потолок одной  из римской церквей – Сикстинской капеллы.
Размеры будущей росписи превышали  600 кв.м. В невероятно трудных условиях,
лёжа на спине на высоких лесах, художник рисовал картины на темы библейской
легенды о сотворении мира.
Один из самых ярких образов этой росписи – мифический первый
человек Адам, мужественный и прекрасный.
(На мониторе или на доске изображение фресок «Сотворение
мира»)
По окончании этой колоссальной работы мастер полностью ослеп,
т.к. фрески – это роспись по свежей штукатурке, а это значит песок сыпался
прямо в глаза художнику, причиняя адскую боль. Что помогло гению завершить
работу? Наверное, понимание того, что его творение будет на века. И
действительно, росписи Сикстинской капеллы уже многие столетия радуют туристов
из разных уголков мира. Вот как об этом тяжёлом труде написал сам Микеланджело
в своих стихах:
                              Натянута вся спереди, а сзади
                              Собралась в складки кожа. От
сгибания
                              Я в лук сирийский обратился.
                              Мутится, судит криво рассудок
мой
 - Микеланджело был ещё и выдающимся архитектором. Он
завершил строительство одного из самых прекрасных соборов мира -  собор Святого
Петра в Риме. По его проекту был возведён прекрасный купол, равного которому не
было в мире. (На мониторе или на доске изображение собора Святого Петра в
Риме)
-А ещё Микеланджело был замечательным поэтом.
(Инсценировка по стихам Микеланджело «Разговор с натурщицей».
Одежда актёров стилизирована под XVI век)
Натурщица(стремительно идёт через аудиторию и обращается ко всем
присутствующим)
-Вы знаете, к кому я сейчас спешу?  К великому Микеланджело!
  У него несносный характер. Он постоянно язвит, ни с кем не
дружит. Но это гений!   Вчера он подарил мне свои стихи. Я была так удивлена –
это же мои вопросы  к нему!
Микеланджело
О, вы уже пришли. Садитесь.
И, бога ради, не крутитесь,
                                   как вчера…
Натурщица
Ужели, мастер, впрямь (хоть
Утверждает то долгий опыт)
Оживлённый лик,
Который в косном мраморе возник,
Прах своего творца переживёт?
Микеланджело
Так! Следствию причина уступает,
Удел искусства более велик,
Чем естества!
Натурщица
Ты в ваянье мир постиг,
Что смерть, а что время здесь не побеждает?
Микеланджело
Вот почему могу бессмертье дать
Я нам обоим в краске или в камне,
Запечатлев твой облик и себя;
Спустя столетья люди будут знать,
Как ты прекрасна,
 И как жизнь тяжка мне,
И как я мудр, что полюбил тебя.
Учитель  Какими качествами обладали Л. да Винчи и
Микеланджело?
Вывод № 3    Гении эпохи Возрождения обладали
феноменальной трудоспособностью и трудолюбием
СООБЩЕНИЯ   УЧАЩИХСЯ  ТРЕТЬЕЙ  ГРУППЫ
РУССКИЙ   МИКЕЛАНДЖЕЛО
-   На  Руси был свой Микеланджело и жил он на столетие  раньше тех гениев эпохи
Возрождения, о которых шла речь( конец XIV – начало XV века). Это великий русский иконописец Андрей Рублёв, чьи  творения  дошли
до наших дней. Прекрасные иконы и фрески художника сохранились в храмах и
церквях многих древних городов, таких как: Владимир, Сергиев Посад, Москва,
Чернигов.  Андрей Рублёв был монахом. Он ушёл от мира, чтобы лучше понять этот
самый мир. (На мониторе или на доске репродукции икон и фресок Рублёва).
Он постигал его в библиотеках – читал русские, византийские,
греческие, болгарские книги. В монастырях спасались эти книги от гибели в огромных
и безжалостных кострах многочисленных захватчиков русской земли.
       -Самая лучшая из икон Андрея Рублёва, дошедшая до
наших дней, - это «Троица», в которой появились необычные для русских икон того
времени краски: голубые и синие. Исследователи творчества Рублёва этот цвет
называют «рублёвский голубец», который как бы впитал в себя и синь летнего дня,
и нежность цветущего льна, и радостное сияние человеческих глаз. В Успенском
соборе г. Владимира А. Рублёв создал иконы с изображением Страшного Суда, и в
этих иконах уже не было смакования того, что ждёт грешников в загробном мире. Художник
уже в XIV  веке осмыслил, что мир спасёт не
жестокость, а любовь людей друг к другу. Вот поэтому все его иконы пронизаны
светом добра и любви к миру.
Учитель  Если мы говорим об Андрее Рублёве, то непременно надо будет сказать ещё о
двух его великих современниках: Сергии Радонежском и Дмитрии Донском. Все трое
явились знаковыми фигурами XIV
века, ибо каждый из них оказался на гребне судьбоносных событий того времени.
Они видели друг друга, общались между собой – художник Андрей Рублёв, воин
князь Дмитрий Донской и основатель Сергиево-Троицкой  лавры старец-монах Сергий
Радонежский.
- Дмитрий Донской – русский князь, который в 1380 году на  поле
Куликовом на Дону, впервые наголову разбил татаро-монгольские полчища и вселил
надежду всему славянскому миру, что Русь можно спасти от нашествия захватчиков.

 - Вот как об этой битве в своём рассказе «Захар- Калита»
пишет Александр Исаевич Солженицын (писатель выбрал стиль повествования от
первого лица, поэтому читатель чувствует себя как бы участником событий,
испытывает эмоциональное и физическое перенапряжение   защитников родной земли).
  -«…По летописным рассказам монголо-татары врубались в пешие
наши полки, редили и гнали нас  к донским переправам – и уже не защитою
… обернулся Дон, а грозил гибелью  …»(зачитывается отрывок)
Учитель        Андрей Рублёв, Сергий Радонежский, Дмитрий
Донской  - выдающиеся личности эпохи Русского Возрождения. Что вы можете
сказать об их отношении к Родине?
Вывод № 4  Гении, выдающиеся личности эпохи Возрождения
обладали необыкновенным чувством патриотизма.
СООБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ЧЕТВЁРТОЙ ГРУППЫ
И ВСЁ-ТАКИ ОНА ВЕРТИТСЯ…
Учитель    В  эпоху Возрождения были сделаны крупнейшие научные открытия. Тяга к
знаниям была сильнее смерти. Несмотря на страшные костры инквизиции, которые
пылали по всей Европе и в которых сгорали люди,  думающие не по церковным
канонам, на небосклоне этой эпохи появлялись всё новые имена учёных,
открывались новые университеты. И сегодня мы будем говорить о старейших
университетах Европы, их значимости для прошлого, настоящего и будущего
времени.
               В фильмах о средневековье замечательных
режиссёров Андрея Тарковского(«Андрей Рублёв»)и Владимира  Наумова, Александра
Алова («Легенды о Тиле Уленшпигеле») сквозной нитью проходят эпизоды-символы:
колесо, катящееся с холма, - это колесо времени, которое всё меняет в жизни;
человек, который несёт на спине, как Христос, тяжёлый крест – это бремя
времени, которое надо выдержать; вереница оборванных слепых людей, связанных
между собой верёвкой и на ощупь ищущих дорогу, -  это дорога к свету, к
знаниям, прогрессу, счастью.
(Демонстрируются кадры из фильмов).
                Итак, кто эти яркие личности, которые попрали
церковные догматы, совершили замечательные открытия в науке, тем самым
увековечили свои имена в истории?!
-Николай Коперник(1473 – 1543гг.) (На
мониторах или на доске портрет учёного) Польский астроном, основоположник
гелиоцентрической системы мира( в центре Вселенной – Солнце, а не Земля, как
утверждалось религиозными догмами).Образование получил сначала в Краковском (1491
– 1495),а потом в итальянских университетах г.Болонья, Падуа, Феррари.Идеи
Коперника подхватили Михаил Ломоносов в России, Григорий Сковорода в Украине.
Учащиеся этой группы представляют презентации  о Джордано
Бруно, Галилео Галилее, Иоганне Кеплере, Мартине Лютере, инсценируют
отрывок из трагедии Иоганна Гёте «Фауст» и приходят к выводу:
Вывод № 5 Души  гениев эохи Возрождения переполняла жажда
познания, поэтому они становилисьучёными –практиками, первооткрывателями в
неизведанном, великими реформаторами.
СООБЩЕНИЯ УЧАЩИХСЯ  ПЯТОЙ ГРУППЫ
ЧТО ТАМ ЗА ГОРИЗОНТОМ?..
- Стоит ли жить на свете?    -Нет, не стоит.   -А
по морю стоит плавать?
   -Да, стоит!                   (Из разговора
древнегреческих мудрецов)
Учитель   В средние века людей любознательных и пытливых тянуло не только к
знаниям, но и в дальние путешествия, поэтому именно в это время на картах
появлялись новые острова, страны, континенты. То,  о чём астрономы только
догадывались,а именно,что земля круглая, мореплаватели на своих деревянных
парусных судах, преодолевая бушующие моря и океаны, подтверждали это, можно
сказать, кровью и потом. Именно о них, героях-мореплавателях эпохи Возрождения
, а ещё о современных туристических маршрутах сейчас и пойдёт речь.
                 Христофор Колумб  (1451 – 1506г.г.)
  -  Совершил  четыре крупные морские экспедиции, каждая из
которых принесла крупные географические открытия. Будучи ещё совсем молодым
капитаном предложил проект поисков западного морского пути из Европы в Индию.
Во время первой экспедиции Колумб 12 октября 1492 года достиг Богамских
островов – и это официальная дата открытия Америки. ( Ученики  показывают
маршруты передвижения Колумба по географической карте). В эту же экспедицию
были открыты острова Куба, Гаити.
Учащиеся рассказывают о первом кругосветном путешествии Магеллана
(1480 – 1521г.г.),
Его открытиях, удивительной жизни  и трагической гибели  на о.
Мактан.
-В прошлом учебном году в дальнем путешествии побывали и
учащиеся нашего класса: мы увидели древние крепости, храмы, музеи о
средневековой истории Украины таких городов, как Черновцы, Хотин, Каменец-Подольский.
Историко-архитектурные комплексы этих городов вошли в состав семи чудес
Украины. Мы бродили по брусчатке средневековых улиц, опускались в подземелья,
где в эпоху средневековья вершили свои неправедные и жестокие суды инквизиторы,
видели их орудия пыток. И в тоже время мы видели необыкновенные по красоте
архитектурные сооружения, созданные средневековыми зодчими, слушали потрясающую
органную музыку.
 (Демонстрируются фрагменты
документально-публицистического фильма «Замки и дворцы Западной Украины»,
звучит органная музыка).

 Учитель  Эпоха Возрождения – эпоха великих открытий и
свершений, эпоха глубоких противоречий и заблуждений, без которых немыслимы
современные искусство и наука,
образование, религия и вся культура человечества в целом. А
движущей силой всего доброго и прекрасного во все времена,  как известно,
бывает любовь. Любовь к Родине, природе, искусству, женщине…Послушайте, как
актуально и современно звучат стихи ещё одного гения эпохи Возрождения
Франческо Петрарки, воспевшего любовь к своей прекрасной Лауре в таком далёком
от нас XIII веке…
( Учащиеся показывают инсценирование сонетов Ф. Петрарки)
Юноша
Благословен день, месяц,
                           лето, час
И миг, когда мой взор те очи встретил!
Благословен тот край, и дол
                           тот светел,
Где пленником я стал прекрасных глаз!
Благословенна боль, что в первый раз
Я ощутил, когда и не приметил,
Как глубоко пронзён стрелой,
                          что метил
мне в сердце Бог, тайком
                             разящий нас!
Девушка
Я вижу – без глаз; без языка – кричу.
Зову конец – и вновь молю:
«Пощада!»
Кляну себя – всё же дни влачу.
Мой плач – мой смех.
Ни жизни мне не надо,
Ни гибели, я мук своих хочу…
И вот за пыл сердечный мой награда.
Учитель  Что значит для современных людей открытия эпохи Возрождения?
Вывод № 6 Научные и географические открытия эпохи
Возрождения являются основой всех современных наук
Учитель    Во все времена уважали и ценили людей умных и образованных.
Сегодня вы услышали имена великих людей Средневековья, среди них учёные, писатели
и поэты, художники и композиторы, архитекторы и философы. Многие из них
получили знания в старейших  университетах Европы. Готовясь к семинару, каждая
из групп собрала информационный материал о самых старых и престижных
университетах Европы.
Группа  № 1
 Болонский  университет ( г.Болонья, Италия, 1088 г.) – самый старый университет
в Европе ( в мире самым старым считается университет в Марокко – 859г.).
В нём  получили знания Данте Алигьери, Франческо ПетраркаКиево-Могилянская
акдемия (г. Киев, Украина,17 век)  - один из трёх  старейших (после
Острожской академии и  Львовского университета) вузов Украины. В XVII веке это учебное заведение стало в
восточной Европе интеллектуальным центром, т.к. в академии учились студенты не
только из Украины, но и  из России, Белоруссии, Сербии, Болгарии и других
традиционно православных стран. В данное время Киево- Могилянская академия –
одно из престижнейших вузов Украины.
Группа № 2
Оксфордский университет (г. Оксфорд, Англия, образован во второй половине XII ст..) – в нём работал преподавателем
Джордано Бруно, но был изгнан за крамольные по тем временам лекции. Этот
университет закончили 25 британских премьер-министров, короли и президенты,
такие как Индира Ганди, Бил Клинтон, многие  обладатели Нобелевской премии.
 Краковский университет (или Ягеллонский) Среди
известных выпускников университета были Николай Коперник, Франциск Скорина –
белорусский первопечатник и просветитель.
Группа  № 3
Кембриджский универитет ( г. Кембридж, Англия, образован в 1209
 г.). Долгое время  в этом университете учились только мужчины, первые
женщины-студенты появились только в 1869 году.
Пражский университет  (Карлов университет) был основан в 1348году в Праге
императором Карлом IV. Это был первый
славянский университет в Европе.. В 1390-1396 гг. ректором университета был Ян
Гус, выдающийся государственный деятель, политик, философ.
Группа № 4
Сорбонна  ( г. Париж, Франция, образован во второй половине XII ст.). Старейший университет Европы,
в котором получили образование представители высшего аристократического
общества, известные дипломаты, учёные, священнослужители.
Группа № 5
Пизанский университет(учебное заведение в итальянском городе Тоскане), один
из старейших университетов Европы, чья история прослеживается с XI века, статус университета получен в
1343 году.
Падуанский университет( г. Падуа, Италия, образован в 1222г.
Это было то время, когда большая группа профессоров и студентов Болонского
университета покинули стены своей альма- матер в поиске академической свободы.
Атмосферой свободомыслия этот университет отличался всегда, уже в XVII веке  в этом учебном заведении
учились женщины.
Вывод № 7  Надо хорошо учиться, изучать иностранные языки,
чтобы поступить в самые престижные университеты Украины и Европы.
Учитель Итак, поделимся своими наработками, полученными в
продолжение семинара. (Учащиеся зачитывают записи из своих тетрадей по
рубрикам, заявленным в начале урока, с целью повторения основных компонентов
семинара).
1)Новые слова
Феномен, доминанта, рефрен, фабула, уникум, рингтон, семинар
и др.
2)События и факты
Конструирование летательных аппаратов по чертежам Л.да Винчи,
дар предвидения Сергия Радонежского перед Куликовской битвой, домыслы писателя
Дэна Брауна, Болонская хартия и др.
3)Запомни это имя
Николай Коперник, Джордано Бруно, Андрей Рублёв, Иоганн
Кеплер, Данте Алигьери, Франческо Петрарка Андрей Тарковский, и др.
4)Афоризмы
Пусть ударит камнем тот, кто сам без греха.
                                        Из Библии
А всё-таки она вертится…
                                       Галилео Галилей
И др.
5)Выводы
( Семь выводов записываются в тетрадь после выступления
каждой группы учащихся в течение семинара)
Домашнее задание
Написать сочинение-размышление по материалам урока –
семинара( на одну из тем на выбор):
1)
В чём заключается
для меня величие и феномен эпохи Возрождения?
2)
Письмо гению
эпохи Возрождения.
3)
Это научное
открытие эпохи Возрождения (произведение искусства,  историческое событие)
считаю уникальным и почему?

4)

file_name: Урок-семинар 9 кл. Эпоха Возрождения.doc

alt: Урок- семинар по литературе в 9 классе по т ем е « ………

alt: Как иначе можно назвать эпоху

alt: В XVII -ом веке француз Энрике

alt: Мона Лиза»). 0б этом шедевре написано очень много литературы, научных исследований, в которых освещались самые различные вопросы: кого изобразил художник, как он работал над портретом,…

alt: И, бога ради, не крутитесь, как вчера…

alt: Демонстрируются кадры из фильмов)

alt: Запомни это имя Николай Коперник,

title: Урок-семинар в 9 классе по литературе "Феномен и величие культуры эпохи Возрождения"


extracted_text:
Урок
математики в 3-м классе с использованием информационно-коммуникационных
технологий
Основные цели:
1.
Познакомить с понятиями “линейная диаграмма”, “столбчатая
диаграмма”.
2.
Продолжать учить читать и записывать информацию с помощью
линейных и столбчатых диаграмм.
3.
Развивать вычислительные навыки; умение решать задачи, решение
которых основывается на изученном свойстве.
4.
Воспитывать интерес к предмету математике, любознательность;
расширять кругозор и мышление учащихся.
Оборудование:
-Учебник
Математика 3 класс (2 часть) Моро М.И., Бантова М.А.
-Таблички
со словами: навигатор, диаграмма, скорость света.
-Мультимедийная
установка.
-Картинка
Луны, картинки героев из книги К.Булычева “Тайна третьей планеты”.
-Музыкальное
сопровождение.
План
I. Актуализация знаний.
Учитель. Ребята, я приглашаю вас сегодня
совершить космическое путешествие с уже известными нам героями – профессором
Селезневым и его друзьями: Алисой, Севой, Веней и Громозекой. Но в космосе
возможны любые ситуации, поэтому проверим и потренируем быстроту вашей реакции.
Итак,
1. Буквенный диктант.
У. В тетради запишите только первую букву слова – ответа на
мой вопрос.
– Прямая, которая не имеет ни начала, ни конца. (Линия.)
– Равенство с одним неизвестным. (Уравнение.)
– На него нельзя делить. (Ноль.)
– Союзы и, но …(А.)
– Какое слово у вас получилось? (Приложение
4, слайд 1).
– Куда же мы с вами отправимся в начале нашего
путешествия? (На Луну.)
– Те, кто верно составил слово, поставьте на полях + .
(Показ Луны). Слайд 2.
– Что вы знаете о ней? (Это небесное тело, спутник
Земли.)
– Итак, мы отправляемся на Луну! Наш звездолет мчится с огромной
скоростью. За одну секунду мы пролетаем больше 300 тыс. километров. Это значит,
что наша скорость больше скорости света?
– А кто узнал, чему равна скорость света?
(Вывешивается табличка:
Скорость света = 300 тыс. километров в секунду)
– Вы – навигаторы, то есть прокладываете курс нашего корабля.
(Табличка Навигаторы).
– Для этого вам придется выполнить ряд расчетов:
Запись на доске:

68
  : 2
  16 · 6
  70 : 10

4
  · 23
  96 : 8
  1 · 30

51
  : 3
  18 · 3

  У. По какому признаку можно разбить эти
выражения на 2 группы? (На действия умножения и деления).
Задание. Работаем по вариантам:
1-й вариант – находит значение выражений с
действием умножения.
2-й вариант – находит значение выражений с
действием деления.
(Звучит музыка). Приложение
1
3. Проверка. Самоконтроль. Слайд 3.
У. Те, кто решил все правильно, поставьте на полях + .
А теперь, поможем нашим друзьям, они уже прилетели на Луну и
ждут нашей помощи.
4. Работа по учебнику.
Стр.3 задание 3 (а, б).
У. Прочитайте задание. Итак, нам надо составить выражение к
каждому заданию и найти их значения.
– Кто готов прочитать первое задание, подставив значение
переменной?
– Второе задание?
– На выбор, по желанию вы можете выбрать и записать решение
любого задания.
Проверка: Двое учащихся у доски.
(а) 14 : 2 = 7 (сут) = 1 неделя
(б) 15 · 2 = 30 (ч) = 1 сут 6 ч
У. Кто выполнил задание верно, поставьте на полях + .
II. Открытие нового знания.
1. Задание № 1 стр. 2 (Слайд 4) .
Цель: Соотнести уже имеющиеся знания с новым видом линейной
диаграммы.
У. Можете ли вы по таблице и рисунку
рассказать, кто победил в этих соревнованиях?
– Как на рисунке изображено время, которое каждый участник
затратил на завинчивание люка?
2. Сообщение темы урока. Работа с текстом ! стр. 2 .
а) Значение слова диаграмма (вывешивается табличка
Диаграмма). Слайд 5.
б) Столбчатая диаграмма. Слайд 6.
III. Физкультминутка.
Звучит музыка (по щелчку, слайд 7). Приложение
2, Приложение
3
У. Ребята! Аварийный сигнал! Нужен отдых.
Давайте наденем скафандры и выйдем в открытый космос.
(Учащиеся делают плавные движения под музыку).
IV. Первичное закрепление.
а) Фронтальная работа.
Стр. 3 зад. 2 (слайд 8 ).
б) Практическая работа в паре.
– По заданной таблице построй столбчатую и линейную диаграммы.
Единичный отрезок на диаграмме = 2 ч.
– Составь к диаграммам вопросы и задай их своему соседу.
(Слайд 9).
в) Проверка учащихся. (Слайд 10, 11).
г) У. Ребята, построение диаграммы мы можем
применять в разных областях. Например, я построила диаграмму согласно итогам
1-го триместра в нашем классе.
– Посмотрите. Расскажите, что вы видите. (Слайд 12).
– Здесь мы видим круговую и столбчатую диаграммы.
V. Повторение и закрепление пройденного материала.
У. Итак, ребята, наше путешествие подходит к концу. Нам
осталось решить одну задачу. Прочитаем ее.
Стр. 4 задача 6. Фронтальная работа. (Слайд 13).
(Устный разбор задачи и запись решения на доске).
Выбор рационального способа решения. (Слайд 14).
S1 = S2
S1 = 2 · 3 = 6 м 2
Sоб = 6 · 2 = 12 м 2
V = a · b · c
V = 12 · 2 = 24 м 3
Ответ: объем контейнера 24 м 3.
VI. Итог урока.
У. Закончилось наше путешествие. Что нового
вы узнали на этом уроке?
– Чему научились?
– Что особенно понравилось вам на уроке?
– Спасибо за урок. Все, кто поставил себе за выполненные задания
три плюса, получают оценку 5 за урок.
Молодцы! (Приложение
4, слайд 15).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок математики 3 кл ИКТ.docx

alt: Посмотрите. Расскажите, что вы видите


extracted_text:
админ0

4

<

8

=

MingLiUSimSun

 єягы[1]ЂZш Sя[1]

alt: MingLiUSimSun єя гы [1] Ђ

intro:
Ритмика – это выполнение простых танцевальных движений под музыку. Она доступна всем здоровым детям. Ритмика не только даёт выход повышенной двигательной энергии, но и способствует развитию у детей многих полезных качеств, закладывает надёжный фундамент для дальнейшего физического совершенствования детей. Движения, совершаемые под музыку, выполняются легче. Дыхательный аппарат работает более энергично, увеличивается глубина дыхания, повышается поглощение кислорода. Дети учатся владеть своим телом, приобретают раскованность, лёгкость в движениях. Тем самым ритмичные упражнения способствуют физическому воспитанию и укреплению детского организма. В процессе работы над движениями под музыку, формируется художественный вкус детей, развиваются их творческие способности.
Занятия ритмикой способствуют развитию у детей музыкального восприятия, эмоциональной образности, совершенствованию мелодического и гармонического слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, культуры движений, умению творчески воплощать музыкально-двигательный образ. Ритмика создаёт ощущение радости, свободы движения, вызывает радостный отклик на музыку, сообщает более светлое восприятие жизни. Ритмичное движение под музыку вызывают у детей яркие эмоциональные импульсы, разнообразные двигательные реакции, усиливают радость и удовольствие от движения. Ритмика закладывает надёжный фундамент для дальнейшего физического  совершенствования ребят.Дополнительная общеобразовательная модульная  программа «Ритм»  ориентирована на детей старшего дошкольного и младшего школьного  возраста.

title: Дополнительная общеразвивающая модульная программа «Ритм»