extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Основы термодинамики

Школа:

Дата:
  ______________

ФИО учителя:

Класс: 10 Е

Количество
  присутствующих: ______

отсутствующих: ____

Тема урока

Количество
  теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Цели обучения

-объяснить физический смысл удельной теплоемкости;
- применять формулу количества теплоты,
  полученное или отданное в процессе теплопередачи

Критерии
  оценивания

-объясняет физический смысл удельной теплоемкости;
-применяетформулу
  количества теплоты, полученное или отданное в процессе теплопередачи;

Языковые
  цели

Лексика и терминология, специфичная для
  предмета:
конвекция,
  теплопроводность, излучение, броуновское (тепловое) движение, количество
  теплоты
Полезное (-ые) устойчивое (-ые) выражение (-я) для
  диалогов/письма
Если
  (вещество) становится (теплее), (частицы) вибрируют (сильнее).
Когда
  (воздух, жидкость) нагревается, (частицы) движутся (дальше друг от
  друга).
Когда
  (воздух, жидкость) нагреваются, то их плотность становится меньше.
Это
  вызывает поднятие жидкости,  воздуха.
Когда
  (воздух, жидкость) остывают, то их плотность возрастает
Это
  вызывает падение(опускание) воздуха, жидкости
Этоназываетсяконвекцией
Температура, объем, давление,
  изопроцесс,  изобара, изохора, изотерма
Серия полезных фраз для диалога/письма:
Работагаза…
Отрицательная, потомучто…
Vocabulary and
  terminology specific to the subject:
Temperature,
  volume, pressure, izoprocesses, isobar, isochore, isotherm, monoatomic,
  diatomic, polyhydric, internal energy
A series of
  useful phrases for dialogue / writing:
The gas
  of work…
Negative because ...

Привитие ценностей
(в.т.ч ключевые элементы глобального
гражданства (ГГ))

Развитие навыков эффективного общения, уважение к мнению
  одноклассников
Знание
  и понимание ГГ:ответственность
  за свои действия, коллективные дела
Ценности
  ГГ: толерантное
  отношение к окружающим людям, личная ответственность за коллективное дело.
Навыки
  ГГ: умение вести
  диалог, конструктивно взаимодействовать с другими людьми.
Привитие ценностей осуществляется посредством/через обсуждение
  ключевых моментов темы в группах.

Меж предметные
связи

Математика(вывод формул, графики)

Навыки использования ИКТ

Поиск дополнительной информации в сети
  Интернет.

Предварительные
  знания

Внутренняя энергия

1 урок

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
5мин.

(W)Устная проверка
  по слайду на понимание процессов теплообмена

Повторение способов передачи тепла

Задача с
  кипячением воды. Учащиеся должны подойти к необходимости ввода количественной
  величины, определяющей количество тепла.
Итак
  тема урока
«Количество
  теплоты. Удельная теплоемкость вещества»
Цели:
-объяснить физический смысл удельной теплоемкости;
- применять формулу количества теплоты,
  полученное или отданное в процессе теплопередачи

53Термодинамическая
  работа Криволапова МО.pptx
1 слайд
2 слайд

3 слайд

4-5 слайды

Середина
  урока

5
  мин

10
  мин

17
  мин

Возврат к
  схеме изменения внутренней энергии. На основе нее вводится обозначение
  изменения внутренней энергии и показывается связь между количеством теплоты и
  изменением внутренней энергии тела
Определение
  величины: количество теплоты
Q – количество
  теплоты -энергия, которую тело  получает или теряет при теплопередаче. [Q] = [Дж]

Экспериментальная
  часть

Деление учащихся
  на 3 группы (m,Δt,c)

(G)Работа в группах
Задание 1. Выполните
  эксперимент в группах.
!Если нет оборудования, то учащиеся
  изучают новый материал на сайте http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7976-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_7.swf
Экспериментальная
  часть.
Будем считать,
  что мощность (энергия в единицу времени), выделяемая при сгорании таблетки
  сухого спирта одинакова в течение непродолжительного времени. Тогда
  количество теплоты,переданное сосуду с жидкостью будет прямо пропорционально
  времени, в течение которого этот сосуд нагревался.

Группа Δt
Зависимость количества теплоты от
  разности температур
1.
  Налейте из лабораторного стакана в колбу Эрленмейера100 мл воды.
  Поставьте ее на керамическую сетку, установив в нее термометр так, чтобы
  чувствительная часть термометра была в воде, но не касалась стенок колбы.
2.
  Замерьте первоначальное значение температуры и занесите его в тетрадь.
3.
  Зажгите таблетку со спиртом. Подождите некоторое время, чтобы она
  разгорелась, после чего поместите ее под керамическую сетку, одновременно
  включив таймер.
4.
  Остановите таймер после того, как температура воды поднимется на 10 0С,
  и извлеките таблетку из-под сетки.Будьте предельно осторожны, чтобы не
  обжечься!Занесите время нагрева и конечную температуру в тетрадь. Слейте
  в раковину воду и наберите из лабораторного стакана еще 100 мл воды.
  Поставьте ее на керамическую сетку, установив в нее термометр так, чтобы
  чувствительная часть термометра была в воде, но не касалась стенок колбы.
5.
  Замерьте первоначальное значение температуры и занесите его в тетрадь.
6.
  Снова поместите горящую таблетку под керамическую сетку, одновременно
  включив таймер.
7.
  Остановите таймер после того, как температура воды поднимется на 20 0С,
  и извлеките таблетку из-под сетки. Занесите время нагрева и конечную
  температуру в тетрадь. Потушите ее и слейте в раковину воду.
8.
  Сделайте вывод по эксперименту и создайте постер
9.
  Расскажите соседям по кругу (путешествие по миру)

Группа
  m
Зависимость
  количества теплоты от массы вещества
1.
  Налейте из лабораторного стакана в колбу Эрленмейера 150 мл воды.
  Поставьте ее на керамическую сетку, установив в нее термометр так, чтобы
  чувствительная часть термометра была в воде, но не касалась стенок колбы.
2.
  Замерьте первоначальное значение температуры и занесите его в тетрадь.
3.
  Зажгите таблетку со спиртом. Подождите некоторое время, чтобы она
  разгорелась, после чего поместите ее под керамическую сетку, одновременно
  включив таймер.
4.
  Остановите таймер после того, как температура воды поднимется на 10 0С,
  и извлеките таблетку из-под сетки. Будьте предельно осторожны, чтобы не
  обжечься!Занесите время нагрева и конечную температуру в тетрадь. Слейте
  в раковину воду и наберите из лабораторного стакана еще 300 мл воды.
  Поставьте ее на керамическую сетку, установив в нее термометр так, чтобы
  чувствительная часть термометра была в воде, но не касалась стенок колбы.
5.
  Замерьте первоначальное значение температуры и занесите его в тетрадь.
6.
  Снова поместите горящую таблетку под керамическую сетку, одновременно
  включив таймер.
7.
  Остановите таймер после того, как температура воды поднимется на 10 0С,
  и извлеките таблетку из-под сетки. Занесите время нагрева и конечную
  температуру в тетрадь. Потушите ее и слейте в раковину воду.
8.
  Сделайте вывод по эксперименту и создайте постер
9.
  Расскажите соседям по кругу (путешествие по миру)

Группа c
Зависимость количества теплоты от рода
  вещества
1.
  Налейте из лабораторного стакана в колбу Эрленмейера 150 мл воды.
  Поставьте ее на керамическую сетку, установив в нее термометр так, чтобы
  чувствительная часть термометра была в воде, но не касалась стенок колбы.
2.
  Замерьте первоначальное значение температуры и занесите его в тетрадь.
3.
  Зажгите таблетку со спиртом. Подождите некоторое время, чтобы она
  разгорелась, после чего поместите ее под керамическую сетку, одновременно
  включив таймер.
4.
  Остановите таймер после того, как температура воды поднимется на 10 0С,
  и извлеките таблетку из-под сетки. Будьте предельно осторожны, чтобы не
  обжечься!Занесите время нагрева и конечную температуру в тетрадь. Слейте
  в раковину воду и наберите из другого лабораторного стакана 150 мл масла.
  Поставьте ее на керамическую сетку, установив в нее термометр так, чтобы
  чувствительная часть термометра была в воде, но не касалась стенок колбы.
5.
  Замерьте первоначальное значение температуры масла и занесите его в
  тетрадь.
6.
  Снова поместите горящую таблетку под керамическую сетку, одновременно
  включив таймер.
7.
  Остановите таймер после того, как температура воды поднимется на 10 0С,
  и извлеките таблетку из-под сетки и потушите ее. Занесите время нагрева и
  конечную температуру в тетрадь.
8.
  Сделайте вывод по эксперименту и создайте постер
9.
  Расскажите соседям по кругу (путешествие по миру)

Объяснение
  нового материала, обобщение опытов и вывод на их основе формулы количества
  теплоты, ввод новой величины – удельной теплоемкости.
Объяснение
  учителя:
Удельная
  теплоёмкость вещества  с:
1.
  Единица
  измерения [ с ] = [ Дж / кг ∙ 0 С]
2. Показывает,
  какое количество теплоты необходимо для нагревания вещества  массой  1 кг на
  1 0 С
3. Для данного
  вещества  с – величина постоянная
4. Разные
  вещества  имеют разную удельную теплоёмкость

(I)Решение задач
  индивидуально
Задание 2.Решите задачи
  индивидуально
Решение задач

Сперва
  решаем легкие, тренировочные задания

1.
  Какое количество теплоты необходимо для нагревания 2 кг спирта от 20
  до 40 ˚С? (100 кДж)
2.
  Рассчитайте количество теплоты, необходимое для нагревания 10 кг воды
  на 50 °С.(2,1 МДж)
3.
  Рассчитайте количество теплоты, необходимое для нагревания алюминиевой
  ложки массой 50 г от 20 до 80 °С.(2760 Дж)
Итак, легкие
  задания остались позади, впереди задания средней сложности

4.
  Нагретый камень массой 10 кг, охлаждаясь в воде на 1 °С, передает ей
  4,2 кДж энергии. Чему равна удельная теплоемкость камня?(420 Дж/(кг*°С))
5.
  Сколько воды можно нагреть от 20 °С до кипения, если передать ей 178,5
  МДж теплоты?(531,25 кг)
6.
  Какое количество теплоты необходимо, чтобы в алюминиевой кастрюле
  массой 200 г нагреть 2 л воды от 20 °С до кипения?(686720 Дж)
7.
  Какое количество теплоты необходимо для нагревания кирпичной печи
  массой 1,5 т от 20 до 60 °С?(52,8 МДж)

Ты молодец,
  добрался до сложных задач! Но мы знаем, что и они не станут преградой на
  твоем пути к достижению цели!

8.
  Какое количество теплоты выделилось при охлаждении парафина, объем
  которого 50 л, если температура изменилась от 50 до 5 °С?
9.
  Какое количество теплоты выделилось при охлаждении масла, объем
  которой 20 л, если температура изменилась от 60 до 20 °С?
10.
  Чему равна масса чугунной болванки, если при ее охлаждении от 1115 до
  15 °С выделилось 190,08 МДж теплоты?
11.
  Металлическую деталь массой 200 г нагрели от 20 до 40 °С. Для этого
  потребовалось 560 Дж энергии. Из какого металла изготовлена деталь?

6 слайд

7 слайд

8 слайд
Карточкидля деления.docx

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7976-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_7.swf

9 слайд

9-14
  слайды

Конец урока
3 мин.

Рефлексия по целям обучения:
-объяснить физический смысл удельной теплоемкости;
- применять формулу количества теплоты,
  полученное или отданное в процессе теплопередачи

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Поддержку планирую
  осуществить через общеклассное обсуждение результатов работы с текстом
  Интернет- источниками, предложенные вопросы к тексту, индивидуальное
  консультирование.

Создание
  благоприятной психологической атмосферы, соответствие заданий уровню
  подготовленности учащихся, смену видов деятельности, консультирование.

Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оказание
  консультационной помощи учащимся, испытывающим затруднения

Учащиеся
  будут:
Большинство
  учащихся будут:

Некоторые
  учащиеся будут:

-объясняет физический смысл удельной теплоемкости;
-применяетформулу количества теплоты,
  полученное или отданное в процессе теплопередачи;

- Решать все задачи самостоятельно без
  помощи учителя

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел
  для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из
  левой колонки.

Были ли цели урока/цели
  обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена
  дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные
  этапы урока?
Какие отступления были от
  плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 53 Количество теплоты.Удельная теплоемкость вещества.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Повторение способов передачи тепла

title: 53 Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества


extracted_text:
Рабочая
программа
«Планета
здоровья»
8 класс
(2017–2018
уч. год)

Составлена на основе ФГОС ООО и авторской программы «Комплексная
  программа физического воспитания учащихся 1–11 классов»
Авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич

Учитель: Даровских Н.С.

Пояснительная
записка
 Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Планета здоровья» для 8 класса разработана в соответствии:
·
с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования. -М.: Просвещение, 2011);
·
с авторской программой «Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1-11 классов» В.И.Лях, А.А.Зданевич.-М.Просвещение,2014г)

Цели программы:
формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
активного отдыха.
Задачи программы:

содействие гармоничному физическому развитию,
     закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к
     неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций
     на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
обучение основам базовых
     видов двигательных действий;
дальнейшее развитие
     координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных
     действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование
     движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования
     основных параметров движений) и кондиционных способностей
     (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);
формирование основ знаний
     о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные
     системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
выработку представлений о
     физической культуре личности и приемах самоконтроля;
углубление представления
     об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение
     правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при
     травмах;
воспитание привычки к
     самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами
     спорта в свободное время;
выработку организаторских
     навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана
     команды, судьи;
формирование адекватной
     оценки собственных физических возможностей;
воспитание инициативности,
     самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства
     ответственности.

Общая характеристика рабочей программы

Кружок
«Планета Здоровья» имеет спортивно-оздоровительную направленность.
Спортивно-оздоровительная работа является ведущим направлением внеурочной
деятельности, так как двигательная активность - биологическая потребность
развивающегося организма, от степени удовлетворения которой зависит здоровье
детей, не только их физическое, но и общее развитие.
Современное
образование ставит во главу угла заботу о сохранении и укреплении здоровья
подрастающего поколения. В школьном возрасте формируется будущее здоровье ребенка,
его социальная значимость и активность, умение адаптироваться в коллективе,
закладывается отношение к себе и окружающим. Между тем многочисленные
исследования показывают, что в настоящее время в России почти 80% детей
школьного возраста испытывают недостаток двигательной активности, и 60% имеют
различные отклонения по здоровью. Программа разработана в рамках реализации
спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности учащихся 8
классов и предусматривает по 1 часу занятий еженедельно. Освоение программы кружка
«Планета здоровья» поможет создать тот фундамент, который позволит детям 13-14
лет восполнить недостаток двигательной активности, научит вести здоровый образ
жизни, поможет найти свое место в коллективе сверстников и объединит детей в
стремлении к общей цели.

Сроки реализации рабочей программы
Занятия проводятся 1 раз в неделю
по 1 часу, всего 35 часов в год.
Срок реализации программы: 1 год

Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся:
·
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
·
в формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
·
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
·
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
·
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах.
Метапредметные результаты характеризуют
сформированность универсальных компетенций, проявляющихся в применении
накопленных знаний и умений в познавательной и предметно-практической
деятельности. Метапредметные результаты отражаются прежде всего в универсальных
умениях, необходимых каждому учащемуся и каждому современному человеку. Это:
·
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
·
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществление осознанною выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения и делать выводы;
·
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе. согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
творческой двигательной деятельности.
·
понимание роли и значения физической культуры в формировании
личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и
сохранении индивидуального здоровья;
·
овладение системой знаний о физическом совершенствовании
человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению
знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения,
освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические
нагрузки для самостоятельных систематических занятий с учётом индивидуальных
возможностей и особенностей организма;
·
приобретение опыта организации самостоятельных систематических
занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и
профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь
при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и
проведении занятий , физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
·
расширение опыта организации и мониторинга физического развития и
физической подготовленности;

Структура
программы

№

Разделы

Кол-во
  часов

1

Здоровье
  и здоровый образ жизни

5

2

Самоконтроль

2

3

Первая помощь при
  травмах

3

4

Основные двигательные
  способности

6

5

Познай себя

8

6

Спортивные игры

11

Итого

35

Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение программы:

1.    Библиотечный фонд:
•       рабочие программы по физической
культуре;
•       учебники и пособия, которые входят
в предметную линию В.И. Ляха;
•       методические издания по физической
культуре для учителей.
2.    Демонстрационные материалы:
•       таблицы стандартов физического
развития и физической подготовленности;
3.    Технические средства:
•       аудиоцентр;
•       компьютер.
4.    Учебно-практическое и
учебно-лабораторное оборудование.
•       бревно гимнастическое напольное;
•       канат для лазания 5 м;
•       канат для перетягивания 10 метров;
•       мат гимнастический для кувырков;
•       мат гимнастический для прыжков;
•       мостик гимнастический подкидной
жёсткий;
•       перекладина гимнастическая
универсальная;
•       перекладина пристенная;
•       стенка гимнастическая 2400х800;
•       обручи гимнастические;
•       палки гимнастические;
•       мячи резиновые;
•       скакалки;
•       скамья гимнастическая;
•       медицинболы (набивные мячи) от 1 до
2,5 кг;
•       мячи для метания (теннисные);
•       рулетка 10 м;
•       свисток;
•       секундомер;
•       стойки для прыжков в высоту
(комплект);
•       планка для прыжков в высоту;
•       лыжи, ботинки, палки;
•       мяч баскетбольный;
•       мяч волейбольный;
•       мяч футбольный;
•       набор для бадминтона;

Результаты освоения
программного материала по кружку «Планета здоровья»:

В результате изучения
программы ученик должен знать/понимать:

·
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни,
раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и
физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой
вредных привычек;
·
разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими
упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально
планировать в режиме дня и учебной недели;
·
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки
мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени
года и погодных условий;
·
руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи
при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.
·
определять признаки положительного влияния занятий физической
подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием
физических качеств и основных систем организма.
·
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и
спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга,
укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
·
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной,
тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с
учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
·
классифицировать физические упражнения по их функциональной
направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе
самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
·
вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него
оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями
разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
·
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и
перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и
учебной деятельности;
·
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно
воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и координации);
·
выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в
условиях учебной и игровой деятельности;
·
выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол
в условиях учебной и игровой деятельности;
·
выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол
в условиях учебной и игровой деятельности;
·
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального
развития основных физических качеств.
·
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

Календарно-тематическое планирование

8 класс (1 час в неделю, 35 часов в год)

№
урока

Количество часов

Дата проведения

Тема урока

Характеристика основных
  видов деятельности учащихся

План

Факт

Здоровье и здоровый образ жизни (5часов)

1.

1

Слагаемые здорового образа жизни.
Режим дня.

Раскрывают понятие здорового образа жизни, выделяют
  его основные компоненты и определяют их взаимосвязь со здоровьем человека.

2.

1

Утренняя гимнастика.
Основные правила для проведения самостоятельных
  занятий. Различные комплексы упражнений утренней гимнастики.

Разучивают и выполняют комплексы упражнений для
  самостоятельных занятий в домашних условиях

3.

1

Подбор спортивного инвентаря для занятий физическими
  упражнениями в домашних условиях.
Личная гигиена. Банные процедуры.

Оборудуют с помощью родителей место для
  самостоятельных занятий физкультурой в домашних условиях и приобретают
  спортивный инвентарь.
Разучивают и выполняют комплексы упражнений для
  самостоятельных занятий в домашних условиях.
Соблюдают основные гигиенические правила.

4.

1

Рациональное питание.
Режим труда и отдыха.
Бег 30м.тест.

Выбирают режим правильного питания в зависимости от
  характера мышечной деятельности.
Выполняют основные правила организации распорядка
  дня.

5.

1

Вредные привычки. Допинг.
Бег 60м.тест

Объясняют роль и значение занятий физической
  культурой в профилактике вредных привычек.

Самоконтроль (2часа)

6.

1

Субъективные
  и объективные показатели самочувствия.
Бег 1000
  м. тест.

Измеряют пульс до, вовремя и после занятий
  физическими упражнениями.
Заполняют дневник самоконтроля.

7.

1

Измерение резервов организма и состояния здоровья с
  помощью функциональных проб.
Эстафеты, старты из различных исходных положений,
  бег с ускорением, с максимальной скоростью.

Выполняют тесты на приседание и пробу с задержкой
  дыхания.
Измеряют пульс до, во время и после занятий
  физическими упражнениями.
Заполняют дневник самоконтроля.
Применяют разученные упражнения для развития
  скоростных способностей

Первая помощь при травмах (3 часа)

8.

1

Соблюдение правил безопасности, страховки и
  разминки.
Причины возникновения травм и повреждений при
  занятиях физической культурой и спортом.

В парах с одноклассниками тренируются в наложении
  повязок и жгутов, переноске пострадавших.

9.

1

Причины возникновения травм и повреждений при
  занятиях физической культурой и спортом. Эстафеты с мячами.

В парах с
  одноклассниками тренируются в наложении повязок и жгутов, переноске
  пострадавших.

10.

1

Характеристика типовых травм, простейшие приемы и
  правила оказания самопомощи и первой помощи при травмах. Эстафеты с обручами.

В парах с
  одноклассниками тренируются в наложении повязок и жгутов, переноске
  пострадавших.

Основные двигательные способности
  (6 часов)

11.

1

Пять основных двигательных способностей: гибкость,
  сила, быстрота, выносливость и ловкость.

Выполняют специально подобранные самостоятельные
  контрольные упражнения.

12.

1

Гибкость
Упражнения для рук и плечевого пояса.
Упражнения для пояса.
Упражнения для ног и тазобедренных суставов.

Выполняют разученные комплексы упражнений для
  развития гибкости.
Оценивают свою силу по приведенным показателям.

13.

1

Сила
Упражнения для развития силы рук.
Упражнения для развития силы ног.
Упражнения для развития силы мышц туловища.

Выполняют разученные комплексы упражнений для
  развития силы.
 Оценивают свою силу по приведенным показателям.

14.

1

Быстрота.
Упражнения для развития быстроты движений
  (скоростных способностей).
Упражнения, одновременно развивающие силу и
  быстроту.

Выполняют разученные комплексы упражнений для
  развития быстроты.
Оценивают свою быстроту по приведенным показателям.

15.

1

Выносливость.
Упражнения для развития выносливости.

Выполняют разученные комплексы упражнений для
  развития выносливости.
Оценивают свою выносливость по приведенным
  показателям.

16.

1

Ловкость
Упражнения для развития двигательной ловкости.
Упражнения для развития локомоторной ловкости.

Выполняют разученные комплексы упражнений для
  развития ловкости.
Оценивают свою ловкость по приведенным показателям.

17.

1

Росто-весовые показатели.

Регулярно контролируя длину своего тела, определяют
  темпы своего роста.
Регулярно измеряют массу своего тела с помощью
  напольных весов.

18.

1

Правильная и неправильная осанка.

Укрепляют мышцы спины и плечевой пояс с помощью
  специальных упражнений.

19.

1

Упражнения для сохранения и поддержания правильной
  осанки с предметом на голове.

Укрепляют мышцы спины и плечевой пояс с помощью
  специальных упражнений.

20.

1

Упражнения для укрепления мышц стопы.

Укрепляют мышцы стопы с помощью специальных
  упражнений.

21.

1

Зрение. Гимнастика для глаз.

Соблюдают элементарные правила, снижающие риск
  появления болезни глаз.

22.

1

Психологические особенности возрастного развития.

Раскрывают значение нервной системы в управлении
  движениями и в регуляции основными системами организма.

23.

1

Физическое самовоспитание.

Составляют личный план физического самовоспитания.
Выполняют упражнения для тренировки различных групп
  мышц.

24.

1

Влияние физических упражнений на основные системы
  организма.

Осмысливают,
  как занятия физическими упражнениями оказывают благотворное влияние на работу
  и развитие всех систем организма, на его рост и развитие.

Спортивные игры (11 часов)

25.

1

Инструктаж по технике безопасности.  Терминология
  избранной спортивной игры; передачи, тактика нападений (расстановка игроков,)
  и защиты. Двухсторонние игры. Волейбол по упрощенным правилам.

Овладевают терминологией, относящейся к избранной
  спортивной игре. Характеризуют технику и тактику выполнения соответствующих
  игровых двигательных действий.

26.

1

Инструктаж по технике безопасности.  Правила и
  организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество
  участников, поведение игроков в нападении и защите). Волейбол по упрощенным
  правилам.

Руководствуются правилами
  техники безопасности, объясняют правила и основы организации игры.

27.

1

Инструктаж по технике безопасности. Терминология
  избранной спортивной игры; передачи, тактика нападений (расстановка игроков,)
  и защиты. Двухсторонние игры.. Мини-баскетбол.

Овладевают терминологией, относящейся к избранной
  спортивной игре. Характеризуют технику и тактику выполнения соответствующих
  игровых двигательных действий.

28.

1

Инструктаж по технике безопасности.  Правила и
  организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество
  участников, поведение игроков в нападении и защите). Мини-баскетбол.

Руководствуются правилами техники безопасности,
  объясняют правила и основы организации игры.

29.

1

Инструктаж по технике безопасности.  Терминология
  избранной спортивной игры; передачи, тактика нападений (расстановка игроков,)
  и защиты. Двухсторонние игры. Мини-футбол.

Овладевают терминологией, относящейся к избранной
  спортивной игре. Характеризуют технику и тактику выполнения соответствующих
  игровых двигательных действий.

30.

1

Инструктаж по технике безопасности.  Правила и
  организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество
  участников, поведение игроков в нападении и защите). Мини-футбол.

Руководствуются правилами техники безопасности,
  объясняют правила и основы организации игры.

31.

1

Помощь в судействе, комплектование команды,
  подготовка места проведения игры.

Организуют совместные занятия со сверстниками,
  осуществляют помощь в судействе, комплектовании команды, подготовке мест
  проведения игры. Выполняют правила игры, учатся уважительно относиться к
  сопернику и управлять своими эмоциями.

32.

1

Волейбол
  по упрощенным правилам.

Моделируют технику освоенных игровых действий и
  приемов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в
  процессе игровой деятельности.

33.

1

Мини-баскетбол.

Моделируют технику освоенных игровых действий и
  приемов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в
  процессе игровой деятельности

34.

1

Мини-футбол.

Моделируют технику освоенных игровых действий и
  приемов, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в
  процессе игровой деятельности

35.

1

Проведение
  соревнований по упрощенным правилам 6х6. Судейство.

Организуют совместные занятия волейболом со
  сверстниками, осуществляют судейство игры. Выполняют правила игры, учатся
  уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.

file_name: Внеурочная деятельность 8 класс(для сайта).docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Планета здоровья» для 8 класса разработана в соответствии: · с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования…

alt: Общая характеристика рабочей программы

alt: Структура программы №

alt: · разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели; · руководствоваться правилами профилактики…

alt: Календарно-тематическое планирование 8 класс ( 1 час в неделю, 35 часов в год) № урока

alt: Инструктаж по технике безопасности

intro: Рабочая программа "Планета здоровья" предназначена для учителей ведущих курс внеурочной деятельности. Используя  программу учитель познакомит учащихся с основами здорового образа жизни, упражнениями, направленными на сохранение и укрепление здоровья, а также со спортивными играми (волейбол по упрощенным правилам, мини-баскетбол, мини-футбол),с основами судейства.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Рабочая программа " Планета здоровья"


extracted_text:
Розширена структура бізнес–плану

Розділ
1. Вступ (загальна характеристика майбутньої діяльності). Наводиться повна і
скорочена назва підприємства,його юридична адреса, номер і дата державної
реєстрації, повна назва та юридична адреса об’єднання
(асоціації, концерну, консорціуму та .ін), до складу якого входить - під
приємство. Надається інформація про сферу діяльності, сектор ринку, в якому
працює підприємство, його спеціалізацію, перелік основних видів продукції та
послуг, зазначаються обсяги виробництва, наводиться опис земельної ділянки та
виробничих площ, а також загальні висновки щодо стану підприємства тощо.

Розділ 2. Характеристика товарів (послуг).
Задача цієї частини плану– характеристика в стислій формі основних параметрів
товарів і, послуг запропонованих даною фірмою.Корисно подати список експертів
чи споживачів, що знайомі зі згаданим товаром чи послугами і можуть дати про
них схвальний відгук. Такі свідки можуть бути представлені у формі листа чи
звіту, або додатка.

Розділ
3. Ринки збуту товарів(послуг). У цій частині обґрунтовується передбачуваний
попит на товар чи послугу;потенціал для бізнесу; аналіз

ринку  з  характеристики  загальної
  картини,що

склалася  в
  даній  сфері  ринку

(короткі
  зведення    про    ріст    бізнесу    в

даній,  джерелагалузі    і    способи

задоволення   попиту).  Після

визначення

загальних

параметрів

ринку

встановлюються
  його  об’єкти,

їхні  характеристики  і  значення.
  Корисно

дати

оцінку порівняльної
привабливості кожного з об’єктів.

Розділ
4. Конкуренція на ринках збуту. Потрібно відзначити профіль кожного конкурента,
його слабкі й сильні сторони.Оцінти альтернативні продукти. Порівняти
конкуруючі продукти, беручи до уваги їхню питому вагу на ринку: якість, ціни,
сервіс, умови поставки та гарантії; можливий вплив на становлення бізнесу (що
може скласти справжню конкуренцію). Проте варто брати до уваги і такі
фактори,як державне регулювання, постачальники, суспільна думка. Треба звернути
увагу на виявлення їхньої ролі,значення, імовірності впливу кожного з факторів
на бізнес.

Розділ 5. План
маркетингу. Визначає перспективи підприємницької діяльності. Тут має бути
відпрацьовано весь спектр засобів, за допомогою яких можна забезпечити успіх
реалізації бізнес–плану:розробити та обґрунтувати загальну стратегію
маркетингу; схему реалізації товару чи надання послуг;

напрями
розвитку рекламної справи; механізм стимулювання підприємницької діяльності;
методи післяпродажного обслуговування клієнтів.

Необхідно
проаналізувати, який із споживачів є найбільш доступним та сприятливим.
Доцільно скласти перелік наявних замовлень,контрактів або листів із намірами.
Сформулювати перелік клієнтів, котрі активно цікавляться Вашим продуктом
(послугами). З’ясувати, що їх змушує до цього.Водночас скласти перелік
потенційних споживачів,які ним не цікавляться.

Проаналізувати,
чому вони не зацівленні в ньому.Що можна зробити для усунення негативних
реакцій стосовно вашого продукту.

Розділ
6. План виробництва. В ньому міститься: опис будинків, устат-кування; потреб у
сировині й трудових ресурсах, верстатів і устаткуванні; опис технологічних
процесів, а також можливості бізнесу,зокрема виробничі потужності і програми
контролю якості.Розглядаючи виробничий процес, корисно дати схему послідовності
виробничих операцій.

Розділ 7.
Організаційний план. У більшості випадків його представляють у формі
організаційної схеми. Для підготовки останньої важливо розглянути такі
проблеми: визначити найближчі потреби організації, а також те, що буде потрібне
в міру розвитку фірми;з’ясувати, які співробітники будуть здатні виконувати
функції.

Розділ
8. Правове забезпечення діяльності фірми.Тут указується: юридична форма і
способи фінансової участі.

Розділ
9. Оцінка ризику і страхування. При підготовці цього розділу враховують можливі
зміни на ринку, а також причини ризків і збитків і заходи щодо попередження
ризків. Для чого й проводять якісний і кількісний аналіз ризику. Подається опис
можливих ускладнень на всіх стадіях формування та реалізації бізнес-плану:
підготовчий, будівельний, під час вирішення конкретних завдань. У результаті
проведення аналізу ризику розробляються

заходи щодо його зменшення.

Розділ   10.

Фінансовий

план

і

стратегіяйого

забезпечення.

Обґрунтовується

фінансова

діяльність,

як

на   короткий

термін,так   і   на

перспективу, з метою
забезпечення життєдіяльності суб’єктів господарювання

та ефективного використання коштів.

Фінансовий
  план  містить  три  документи:звіт  про

прибутки  і

збитки,

план–баланс
  і   звіт   про   рух   коштів.Зіт   про   прибутки

і   збитки

відбиває

операційну
діяльність фірми в намічений період. З його допомогою визначаюь розмір
одержуваного фірмою прибутку за конкретний період часу.

При
складанні  бізнес–плану  важливим  є  ступінь  участі  в  цьому  процесі

самого

менеджера.  Особиста

участь
  керівника

в

складанні
  бізнес–плану

настільки

істотна,  що   багато

закордонних   банків

та

інвестиційних   фондів

відмовляються
взагалі розглядати заявки на виділення засобів,якщо стає відомо, що бізнес–план
був підготовлений консультантом поза організацією,а керівником лише підписаний.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Розширена структура бізнес–плану

title: Розширена структура бізнес–плану


extracted_text:
Годовой
аналитический отчет педагога-психолога
Ведение документации – трудоемкая, но необходимая составляющая
работы педагога-психолога. Одна из обязательных ее форм – аналитический отчет о
проведенной за год работе. Аналитический отчет нужен для осуществления контроля
и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации дошкольной
образовательной организации (далее – ДОО), а также для применения в качестве
основы планирования, рефлексии работы, проводимой специалистом, и ее совершенствования.
Содержание
и структура
Основа для написания аналитического отчета – совокупность
данных оперативного (первичного, текущего) анализа основных проводимых
мероприятий, фактический материал, накопленный педагогом-психологом за год,
отражающий результаты его деятельности.
Объект аналитического отчета – конкретная
деятельность в рамках основных направлений (психологическая диагностика,
психопрофилактика, коррекционно-развивающая работа, психопросвещение,
психологическое консультирование).
Предмет аналитического отчета – анализ
совокупности действий, признаков, свойств, статистических показателей,
представленных в удобной форме, понятной не только специалистам, но прежде
всего администрации. Данные предоставляются в обобщенном виде с учетом требований
конфиденциальности.
Содержание аналитического отчета:
·
количественные данные о работе, проведенной в течение года;
·
качественный анализ работы по основным направлениям деятельности
педагога-психолога, включающий в т. ч. анализ основных проблем, с которыми
поступали обращения;
·
перечисление научных, методических средств, с применением которых
проводилась работа;
·
перечисление основных трудностей в работе;
·
указание перспективных направлений работы.
Аналитический
отчет пишется в свободной форме. Образовательная организация может разработать
собственные инструкции по составлению данного вида документации.
Особенности аналитического отчета, которые
необходимо учитывать при его составлении:
1) аспектность (анализу подвергаются конкретные направления работы, указанные в
годовом плане педагога-психолога, на основании этого делаются общие выводы о
результативности и эффективности работы в целом);
2) рефлексивность (объектом анализа становится работа конкретного специалиста –
автора отчета, непосредственно занимавшегося реализацией запланированных
мероприятий);
3) коррелятивность (соотнесение исходных и итоговых результативных
характеристик объекта анализа, т. е. количественный и качественный анализ
полученных данных, в т. ч. отраженных в единицах, процентах, долях и т. д.);
4) объективность и документальность (объектом отчета может быть только
конкретная реальная деятельность без приукрашивания, искажений, необоснованных
выводов).
Структура аналитического отчета:
·
титульный лист с указанием названия документа, автора, периода, за
который составлен отчет;
·
основные направления деятельности, задачи ДОО;
·
цели и задачи деятельности педагога-психолога;
·
приоритетные направления работы;
·
количественный и качественный анализ;
·
выводы;
·
перспективные направления деятельности на следующий учебный год.
Рекомендации
к составлению
Аналитический
отчет – это документ, который завершает учебный год и служит основой для
написания плана работы на следующий учебный год. Педагог-психолог ДОО
составляет его за учебный год, который является отчетным периодом для
организации. Если деятельность специалиста началась не в начале учебного года
или была завершена до его окончания, нужно представить аналитический отчет за
этот период работы, указав его как отчетный, даже если он не совпадает с продолжительностью
учебного года.
Количественный анализ удобно
представлять в таблице, отражающей различные направления деятельности и
количество охваченных работой участников образовательных отношений (см. ниже
в приложении).
Качественный анализ предполагает
анализ выполнения годового плана, достигнутых результатов работы. Если достичь
намеченного результата не удалось (или удалось частично), то в плане на
следующий учебный год следует выделить причины этого и наметить пути их
устранения. Этот раздел аналитического отчета может быть представлен как в
свободной форме, так и в виде таблицы (см. ниже в приложении).
Если
видом деятельности является диагностика, то в соответствующем столбце нужно
указать использованную методику; если коррекционные или психопрофилактические
занятия – то программы; если просветительские мероприятия – то их названия
(педсовет, родительское собрание и т. п.), тему выступлений и пр.
Крайне
важно правильно заполнить столбец «Краткий итог», в котором в сжатой форме
излагаются результаты выполненной работы, проведенного мероприятия (например:
по итогам диагностики выявлены дети с показателями ниже возрастной нормы,
сформирована коррекционная группа, даны рекомендации педагогам и родителям).
При проведении коррекционных занятий следует отметить, у скольких
воспитанников повысились показатели.
Качественный
анализ по каждому направлению деятельности завершается критическим анализом –
сопоставлением ожидаемых и полученных результатов, на основании чего специалист
делает вывод о выполнении или невыполнении запланированного объема работы
по данному направлению и анализирует объективные и субъективные причины
невыполнения или недостаточно качественного выполнения.
По
итогам анализа работы делается вывод о том, насколько полно решены задачи,
поставленные в годовом плане, и намечаются перспективные направления
работы по совершенствованию и решению задач психолого-педагогического
сопровождения образовательной деятельности на следующий учебный год, которые
должны соответствовать перспективному плану работы образовательной организации.
Готовый
аналитический отчет, подписанный специалистом, представляется руководителю для
ознакомления и утверждения.
Пример написания аналитического отчета представлен
в приложении1.
Приложение
Пример
написания годового аналитического отчета
Аналитический отчет о работе педагога-психолога
Кунафеевой Г.Ю. за 2013–2014 учебный год
В
организационно-методическом плане деятельность педагога-психолога в 2013–2014 г.
строилась в соответствии с утвержденным годовым планом, направлениями
работы дошкольной образовательной организации (ДОО) и должностными
обязанностями.
Основные направления работы ГБОУ детский сад №
27282
1. Реализация Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).
2. Реализация программы «Развитие образования города Москвы
(“Столичное образование”)».
3. Реализация
программы «Год экологии и охраны окружающей среды».
Основные
задачи работы ГБОУ детский сад № 2728
1. Развитие познавательных
способностей детей посредством детского естественнонаучного
экспериментирования.
2. Развитие двигательных умений и
навыков при использовании подвижных и спортивных игр.
3. Создание условий для
формирования педагогической компетентности родителей в рамках семейного клуба
«Школа родителей».
Цель деятельности педагога-психолога – содействие в
создании в ДОО социальной ситуации развития, учитывающей возрастные особенности
воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и
развития личности всех участников образовательных отношений.
Основные
задачи педагога-психолога в 2013–2014 учебном году:
• работа с детьми:
— оказание
помощи в период адаптации к условиям ДОО; {…}
— диагностика соответствия уровня психического (умственного) развития
возрастной норме, определение факторов, препятствующих развитию личности;
— оказание помощи детям с нарушением поведения, проблемами личностного развития,
коммуникативными проблемами, а также тем, у которых наблюдаются
неорганизованность, нарушение произвольности, неумение оценить свои действия;
— систематическая целенаправленная работа по подготовке к школе. {…}
Приоритетное
направление работы – психопрофилактика.
• работа с педагогами:
— профилактика эмоционального выгорания методами арт-терапии;
— психологическое просвещение;
— формирование благоприятного психологического климата. {…}
• работа с родителями:
— привлечение внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в ДОО;
— практическая помощь в вопросах воспитания и развития ребенка.
Количественный
анализ

Направление работы

Дети (количество человек)

Родители (количество человек)

Педагоги (количество человек)

Администрация (количество человек)

2–4 года

4–5 лет

5–6 лет

6–7 лет

Диагностическое

24

25

20

20

6

18

1

Развивающее
  и коррекционное

5

6

8

7

–

–

–

Психопрофилактическое

24

29

42

22

14

16

2

Консультативное

–

–

–

–

14

10

2

Просветительское

–

–

–

–

14

16

2

Работа
  по запросу

–

–

–

–

3

4

1

Качественный
анализ

Направление деятельности

Мероприятие

Используемая методика, программа

Целевая аудитория

Краткий итог

Психопрофилактика
  и психопросвещение

Занятия
  по адаптации к ДОО с вновь поступившими детьми

«Занятия
  психолога с детьми 2–4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению»
  (А.С. Роньжина)

Дети
  группы № 2

Занятия
  позволили детям снять эмоциональное и мышечное напряжение, они легко освоили
  правила и нормы поведения в группе, наладили контакты друг с другом

Семинар-практикум
  «Речевое насилие как угроза психическому здоровью детей»

-

Педагоги
  ДОО

Групповая
  форма работы позволила наладить взаимоотношения в коллективе, снизить
  конфликтность в общении. Занятия способствовали развитию саморефлексии
  и саморегуляции. Педагоги получили памятки и методические материалы по
  темам семинара-практикума и консультации

Консультация
  «Профилактика жестокого обращения с детьми»

-

Работа
  в семейном клубе «Дружная семейка» по темам:
·
  «В
  царстве капризов и упрямства»;
·
  «Какие
  мы родители» {…}

-

Родители

Родители
  с большим интересом отнеслись к заявленным темам, приняли активное участие в
  упражнениях, играх и дискуссиях. Это позволило педагогам познакомиться
  с родителями, наладить контакты с ними

Выводы: проведение профилактических мероприятий позволяет преодолеть
  настороженность детей по отношению ко всему новому, улучшить взаимоотношения
  в группе, организовать бесконфликтное общение друг с другом. Для повышения
  педагогической компетентности родителей и педагогов необходимо продолжать
  работу по указанным направлениям, в том числе с использованием наглядных
  печатных материалов, которые крайне удобны в использовании. Сложности:
  родители не были в достаточной мере осведомлены о возможности обращения к
  специалисту, трудно было сразу организовать регулярное взаимодействие с
  родителями и педагогами

Психологическая
  диагностика

Диагностика
  стартовой готовности детей к школе

«Психологическая
  готовность к школе» (Н.И. Гуткина)

Дети
  групп № 4 и 6

Обследовано
  20 детей:
·
  низкий
  уровень стартовой готовности – 6 чел. (30%);
·
  средний
  уровень готовности – 12 чел. (60%);
·
  высокий
  уровень готовности – 2 чел. (10%).
Повторная
  диагностика (18 детей):
·
  низкий
  уровень – 2 чел. (11%);
·
  средний
  уровень – 15 чел. (83%);
·
  высокий
  уровень – 2 чел. (6%)

Диагностика
  эмоционального выгорания

Методика
  диагностики уровня эмоционального выгорания В.В. Бойко

Педагоги

Приняли
  участие 18 педагогов. Сформированного синдрома эмоционального выгорания
  не выявлено.
  Результаты:
·
  9
  человек – отсутствуют симптомы эмоционального выгорания. Это может говорить
  как о высокой стрессоустойчивости и компенсаторной профессионализации, так и
  об отсутствии желания принимать участие в диагностике с целью скрыть наличие
  эмоционального неблагополучия;
·
  1
  человек – высокий риск формирования эмоционального выгорания
  с преимущественным симптомом. Проведена беседа;
·
  1
  человек – формирующиеся симптомы «загнанность в клетку» и «редукция
  профессиональных обязанностей», что соответствует 1–2-й стадии
  в развитии эмоционального выгорания (напряженность – резистенция);
·
  4
  человека – складывается симптом «редукция профессиональных обязанностей», что
  соответствует 2-й стадии в развитии эмоционального выгорания
  (резистенция);
·
  3
  человека – складывается симптом «эмоциональная отстраненность», что
  соответствует 3-й стадии в развитии эмоционального выгорания
  (истощение).
Проведены
  беседы. Подготовлены памятки по профилактике эмоционального выгорания

Анкетирование
  родителей по вопросу подготовки ребенка к школе

Анкета
  «Готов ли Ваш ребенок к школе?»

Родители

Анкетирование
  проводилось с целью обучения родителей самостоятельно определять
  параметры школьной зрелости, формирования запроса для педагога-психолога,
  повышения своей психолого-педагогической компетентности

Выводы: в следующем году продолжить работу с педагогами по
  профилактике эмоционального выгорания, развитию творческих способностей и
  саморефлексии. С родителями необходимо проводить больше диагностических
  мероприятий с целью изучения их педагогической компетентности, стилей
  воспитания, для подготовки рекомендаций и улучшения обратной связи с
  педагогами

Коррекционно-развивающая
  работа

Работа
  с детьми с эмоциональными и поведенческими проблемами

«Работа
  психолога с гиперактивными детьми в детском саду» (Л.И. Арцишевская)

Дети
  группы № 3

Снизился
  уровень тревожности, агрессивности, повысился уровень концентрации и
  устойчивости внимания. Дети с удовольствием принимали участие в занятиях,
  стали менее конфликтными в группе

Индивидуальная
  работа по коррекции отдельных эмоциональных и поведенческих сложностей по
  индивидуальным маршрутам развития

-

Дети
  групп № 1–6

Для
  каждого ребенка разработаны индивидуальные маршруты по результатам
  диагностики. Не все занятия завершены, т. к. дети болели. Трудно сразу
  отследить динамику работы с данной группой детей

Выводы: основные сложности при проведении
  коррекционно-развивающих занятий связаны с отсутствием (иногда длительным) по
  разным причинам некоторых детей младшей и средней групп (из-за болезни,
  отпуска родителей) и большой загруженности детей подготовительной и старшей
  групп, связанной с подготовкой к утренникам, занятиям, в том числе вне
  детского сада, когда родители забирают детей рано

Психологическое
  консультирование

Консультации:
·
  «Страхи
  у детей»;
·
  «Почему
  дети кусаются»;
·
  «Как
  помочь ребенку адаптироваться к детскому саду»;
·
  «Кризис
  трех лет»

-

Родители

Повышение
  уровня психологической компетентности родителей и формирование запроса
  для работы с педагогом-психологом

Консультации
  по результатам диагностики с целью выдачи рекомендаций по организации
  индивидуальной работы с детьми

-

Педагоги

Обеспечение
  индивидуального подхода в работе с детьми

Консультирование
  по запросам. Индивидуальные консультации по запросам родителей
  и педагогов

-

Родители,
  педагоги

Основные
  вопросы, с которыми обращались родители: адаптация к условиям ДОУ, подготовки
  к школе, сложности в воспитании в кризис
  3-летнего возраста. По запросам родителей были подготовлены памятки и
  буклеты, пополнены папки в группах и на стендах.
Основные
  темы обращения педагогов: индивидуальные особенности детей, вопросы
  дисциплины, развитие отдельных навыков и высших психических функций,
  гиперактивность, адаптация к ДОУ

Выводы: по результатам анализа запросов родителей и педагогов
  можно сделать вывод об их заинтересованности в получении консультативной
  помощи. Чаще всего родители обращались за помощью в наиболее сложные периоды
  развития ребенка – адаптация к ДОО, подготовка к школе, кризисные
  периоды развития. Так же родители проявляют повышенный интерес к результатам
  диагностики детей. Часто во время беседы по результатам диагностики у
  родителей появлялись вопросы не только по развитию, но и воспитанию детей,
  что может говорить о росте интереса к полученным сведениям, доверию к
  специалисту. Необходимо продолжать привлекать родителей и педагогов к общению
  со специалистом, используя активные формы взаимодействия – мастер-классы,
  круглые столы по актуальным вопросам развития и воспитания детей,
  использовать наглядные материалы

Методическая
  работа

Оформление
  стендов и уголков психолога, подготовка памяток и буклетов, папок для
  работы, оформление кабинета. Подготовка сценариев и презентаций для
  родительского клуба. Самообразование, посещение мероприятий, семинаров,
  вебинаров, мастер-классов

-

Педагог-психолог

Оформлены
  кабинет, папки диагностики и коррекционно-развивающей работы, размещены
  материалы на странице сайта ДОУ и личной странице специалиста.
Пройден
  курс повышения квалификации «Психологическая профилактика социальных рисков»
  (72 ч), продолжено обучение по программе переквалификации «Социальная и
  клиническая арт-терапия»

Выводы: необходимо продолжать методическую работу по подбору
  литературы, пополнению банка диагностических методик
  и коррекционно-развивающих программ, а также по самообразованию и
  повышению квалификации (посещение мастер-классов, семинаров, посвященных
  реализации ФГОС ДО)

Общие выводы
Все
намеченные мероприятия годового плана по профилактической работе с детьми
выполнены успешно. Это направление деятельности можно признать наиболее
перспективным. Некоторые сложности отмечались при проведении
коррекционно-развивающих мероприятий, которые связаны с длительным
отсутствием детей в детском саду, в т. ч. частыми пропусками по болезни, что
затрудняет оценку эффективности данной работы. В работе с педагогами очень
эффективными оказались методы арт-терапии по профилактике эмоционального выгорания,
тем не менее у некоторых педагогов сохраняется некоторая настороженность.
Следует отметить низкий уровень саморефлексии и творческого воображения
педагогов, что иногда мешает им полностью раскрыться и выполнить все
необходимые упражнения. Со стороны родителей наблюдается повышение активности и
интереса к работе педагога-психолога, материалам для профилактики и
стендовой тематической информации. Такая форма работы, как семейный клуб,
помогает лучше познакомиться с родителями и при непосредственном контакте
решить многие вопросы воспитания и развития ребенка.
Перспективные направления работы на 2014–2015
учебный год3:
•
профилактические и развивающие занятия с детьми, направленные на психологическую
подготовку к школе;
·
профилактика дезадаптации детей, поступающих в детский сад;
·
повышение творческого потенциала и развитие воображения педагогов;
·
работа с родителями в рамках семейного клуба;
·
оформление кабинета, пополнение папок психолого-педагогического
сопровождения воспитательно-образовательного процесса в ДОО, работа в рамках
самообразования «Методы арт-терапии в коррекционной и развивающей работе с
детьми».

1 В материале
даны извлечения из аналитического отчета, представленного автором. – Примеч. ред
2На момент публикации материала указанное учреждение реорганизовано
в ГБОУ Школа № 2026 г. Москвы.
 3 На сентябрь 2014 г. было намечено объединение
ГБОУ детский сад № 2728 с ГБОУ Школа № 2026, поэтому более конкретное
планирование деятельности на следующий год на момент написания аналитического
отчета представлялось крайне сложным. – Примеч. авт

Скачано с www.znanio.ru

alt: По итогам анализа работы делается вывод о том, насколько полно решены задачи, поставленные в годовом плане, и намечаются перспективные направления работы по совершенствованию и решению…

alt: Направление деятельностиМероприятиеИспользуемая методика, программаЦелевая аудиторияКраткий итог

alt: Какие мы родители» {…} -РодителиРодители с большим интересом отнеслись к заявленным темам, приняли активное участие в упражнениях, играх и дискуссиях

alt: Выводы: основные сложности при проведении коррекционно-развивающих занятий связаны с отсутствием (иногда длительным) по разным причинам некоторых детей младшей и средней групп (из-за болезни, отпуска родителей)…

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Учредительный договор
о создании и деятельности общества
с ограниченной ответственностью _______________________________________________________________

  г.__________________"____"______________
20____г.
   Мы,_______________________________________________________________

(полное наименование юридических лиц:
_________________________________________________________________
                                фамилия, имя, отчество
физических лиц)

 далее
именуемые "Участники", на основании Гражданского кодекса Российской Федерации,
Федерального  закона  от 08.02.98 г.  N 14-ФЗ "Об обществах с ограниченной
ответственностью"   заключили    настоящий    Договор    о нижеследующем:
Статья
1.
Предмет Договора
1.1.
Участники на  основании  объединения  своих  вкладов  обязуются создать
Общество       с       ограниченной
ответственностью___________________________________________________

(полное наименование)
1.2. Участники
обязуются  внести  вклады в соответствии с условиями настоящего
Договора и  Устава  Общества.  Затраты  по  созданию  Общества стороны несут
пропорционально долям в уставном капитале.
Статья
2.
Наименование и место нахождения Общества
2.1. Полное
наименование Общества: Общество с ограниченной ответственностью_________________________________________________
Сокращенное
наименование Общества:
ООО_________________________________________________________
2.2. Место
нахождения Общества:   _________________________________________________________________
2.3. Почтовый
адрес Общества:           _________________________________________________________________
Статья
3.
Цель создания и предмет деятельности
3.1. Основной
целью создания Общества является извлечение прибыли
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.2. Предмет
деятельности Общества определяется Уставим Общества.
Статья
4.
Юридический статус Общества
 4.1. Общество обладает
правами юридического лица с момента его государственной регистрации в
установленном порядке, имеет расчетный и иные счета в учреждениях банков,
печать и штамп со своим наименованием и указанием на место нахождения Общества,
бланки установленного образца, товарный знак и знаки обслуживания.
 4.2. Общество имеет в
собственности обособленное имущество, учитываемое на его самостоятельном
балансе, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и
личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в
суде и арбитраже.
 4.3. Общество имеет
гражданские права и несет гражданские обязанности, необходимые для
осуществления любых видов деятельности, не запрещенных федеральными законами, в
соответствии с целью и предметом деятельности, указанными в Уставе Общества.
 4.4. Общество несет
ответственность по своим обязательствам всем принадлежащим ему имуществом.
 4.5. Общество не
отвечает по обязательствам своих участников.
 4.6. Участники Общества
не отвечают по его обязательствам и несут риск убытков, связанных с
деятельностью Общества, в пределах стоимости внесенных ими вкладов.
 Участники Общества,
внесшие вклады в уставный капитал Общества не полностью, несут солидарную
ответственность по его обязательствам в пределах стоимости неоплаченной части
вклада каждого из участников Общества.
 4.7. В случае
несостоятельности (банкротства) Общества по вине его участников или по вине
других лиц, которые имеют право давать обязательные для Общества указания либо
иным образом имеют возможность определять его действия, на указанных участников
или других лиц в случае недостаточности имущества Общества может быть возложена
субсидиарная ответственность по его обязательствам.
 4.8. Российская
Федерация, субъекты Российской Федерации и муниципальные образования не несут
ответственности по обязательствам Общества, равно как и Общество не несет
ответственности по обязательствам Российской Федерации, субъектов Российской
Федерации и муниципальных образований.
Статья 5. Уставный   капитал  Общества.  Доли
участников в уставном капитале. Вклады участников в уставный капитал
5.1. Участники
определяют  уставный  капитал  Общества  в  размере
_________________________________________________________________
5.2. Уставный
капитал  Общества разделен на доли,  которые выражены соответствующим
процентом в уставном капитале Общества.
Размеры долей
участников составляют:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5.3.
Действительная стоимость доли участника Общества соответствует части стоимости
чистых активов Общества, пропорциональной размеру его доли.
5.4. Участники
Общества должны оплатить не менее 50% уставного капитала на момент регистрации
Общества; в течение года деятельности Общества должно быть оплачено 100%
уставного капитала.
 5.5. В случае неполной
оплаты уставного капитала Общества в течение года с момента его государственной
регистрации Общество должно или объявить об уменьшении своего уставного
капитала до фактически оплаченного его размера и зарегистрировать его
уменьшение в установленном порядке, или принять решение о ликвидации Общества.
 5.6. Вкладом в уставный
капитал Общества могут быть деньги, ценные бумаги, другие вещи или
имущественные права, либо иные права, имеющие денежную оценку.
 Денежная оценка
неденежных вкладов в уставный капитал Общества, вносимых участниками Общества и
принимаемыми в Общество третьими лицами, утверждается решением общего собрания
участников Общества, принимаемым всеми участниками Общества единогласно.
 5.7. Не допускается
освобождение участника Общества от обязанности внесения вклада в уставный
капитал Общества, в том числе путем зачета требований к Обществу.
 5.8. Общество выдает
каждому участнику после внесения последним своего вклада в уставный капитал в
полном объеме акт оценки вклада, подписанный всеми участниками и заверенный
Обществом, подтверждающий право участника на долю в уставном капитале Общества.
Копии актов, а также возобновление акта в случае его утери выдаются участникам
за плату.
 5.9. Доля Участника
Общества, который не внес в срок вклад в уставный капитал Общества в полном
размере, переходит к Обществу. При этом Общество обязано выплатить участнику
Общества действительную стоимость части его доли, пропорциональную внесенной им
части вклада, или с согласия участника Общества выдать ему в натуре имущество
такой же стоимости.
Статья 6. Права и обязанности участников
Общества
 6.1. Участники Общества
вправе:
 участвовать в управлении
делами Общества в порядке, установленном действующим законодательством, а также
учредительными документами Общества;
 получать информацию по
всем вопросам, касающимся деятельности Общества; знакомиться с его
бухгалтерскими книгами, иными документами Общества и имуществом, находящимся на
балансе Общества;
 принимать участие в
распределении прибыли от деятельности Общества;
 продавать или иным
образом уступить свою долю в уставном капитале Общества либо ее часть одному
или нескольким участникам Общества, самому Обществу либо третьим лицам в
порядке, предусмотренном Уставом и настоящим Договором;
 в любое время выйти из
Общества независимо от согласия других его участников;
 получить в случае
ликвидации Общества часть имущества, оставшегося после расчетов с кредиторами,
или его стоимость.
 6.2. Дополнительные
права:
 6.2.1. Участники
Общества пользуются преимущественным правом на выполнение заказов, полученных
Обществом, а также на получение заказов Общества на выполнение работ и оказание
услуг.
 6.2.2. По решению общего
собрания участников всем участникам или определенному участнику Общества могут
быть предоставлены иные дополнительные права.
 6.2.3. Дополнительные
права, предоставленные определенному участнику Общества, в случае отчуждения
его доли (части доли) к приобретателю доли (части доли) не переходят.
 6.2.4. По решению общего
собрания участников Общества дополнительные права участника (участников)
Общества могут быть прекращены или ограничены.
 6.3. Участники Общества
обязаны:
 соблюдать положения
Устава и настоящего Договора, выполнять решения общего собрания участников
Общества;
 вносить вклады в
порядке, в размерах, в составе и в сроки, которые предусмотрены
законодательством и настоящим Договором;
 не разглашать
конфиденциальную информацию о деятельности Общества;
 предоставлять Обществу
информацию, необходимую для его успешной деятельности, и оказывать любое
содействие Обществу в достижении его уставных целей;
 воздерживаться от
действий, способных нанести моральный или материальный вред Обществу или его
участникам.
 6.4. Дополнительные
обязанности:
 6.4.1. В порядке,
предусмотренном Уставом Общества, по решению общего собрания участников на всех
участников или на определенного участника Общества могут быть возложены
дополнительные обязанности.
 6.4.2. Дополнительные
обязанности, возложенные на определенного участника Общества, в случае
отчуждения его доли (части доли) к приобретателю доли (части доли) не
переходят.
 6.4.3. Дополнительные
обязанности могут быть прекращены по решению общего собрания участников
Общества в порядке, предусмотренном Уставом Общества.
Статья
7.
Распределение прибыли Общества между участниками Общества
 7.1. Общество вправе
ежегодно принимать решение о распределении своей чистой прибыли между
участниками Общества. Решение об определении части прибыли Общества,
распределяемой между участниками Общества, принимается общим собранием
участников Общества.
 7.2. Часть прибыли
Общества, предназначенная для распределения между его участниками,
распределяется пропорционально их долям в уставном капитале Общества.
 7.3. Выплаты части
прибыли могут по решению общего собрания участников и при согласии участника
производиться товарами и услугами, производимыми или приобретенными Обществом.
Цены на такие товары и услуги должны быть одинаковыми для всех участников
Общества.
 7.4. Выплата участникам
части прибыли производится не позднее одного месяца с момента принятия общим
собранием участников соответствующего решения.
 За просрочку указанных
платежей Общество уплачивает участнику пеню в размере 0,1% просроченной суммы
за каждый день просрочки, но не более 20% от всей предназначенной к выплате
данному участнику части прибыли.
 7.5. Общее собрание
участников не вправе принимать решение о распределении прибыли Общества между
участниками Общества:
 до полной оплаты всего
уставного капитала Общества;
 до выплаты
действительной стоимости доли (части доли) участника Общества в случаях,
предусмотренных законодательством;
 если на момент принятия
такого решения Общество отвечает признакам несостоятельности (банкротства) или
если указанные признаки появятся у Общества в результате принятия такого
решения;
 если на момент принятия
такого решения стоимость чистых активов Общества меньше его уставного капитала
и резервного фонда или станет меньше их размера в результате принятия такого
решения;
 в иных случаях,
предусмотренных законодательством.
 7.6. Общество не вправе
выплачивать участникам Общества прибыль, решение о распределении которой между
участниками Общества принято:
 если на момент выплаты
Общество отвечает признакам несостоятельности (банкротства) или если указанные
признаки появятся у Общества в результате выплаты;
 если на момент выплаты
стоимость чистых активов Общества меньше его уставного капитала и резервного
фонда или станет меньше их размера в результате выплаты;
 в иных случаях,
предусмотренных законодательством.
 По прекращении указанных
обстоятельств Общество обязано выплатить участникам Общества прибыль, решение о
распределении которой между участниками Общества принято.
 Статья 8. Органы
Общества
 8.1. Высшим органом
Общества является общее собрание участников, которое руководит деятельностью
Общества в соответствии с Уставом Общества.
 Компетентность, порядок
работы и порядок принятия решений общего собрания определены Уставом Общества.
 8.2. Руководство текущей
деятельностью Общества осуществляется единоличным исполнительным органом
Общества - генеральным директором Общества, который избирается общим собранием
участников и действует на основании Устава Общества.
 Компетентность
генерального директора определена Уставом Общества.
 8.3. Контроль за
финансово-хозяйственной деятельностью Общества осуществляет ревизионная
комиссия (ревизор).
Статья 9. Выход участника Общества из Общества
 9.1. Участник Общества
вправе в любое время выйти из Общества независимо от согласия других его
участников или Общества.
 9.2. В случае выхода
участника Общества из Общества его доля переходит к Обществу с момента подачи
заявления о выходе из Общества. При этом Общество обязано в течение шести
месяцев с момента окончания финансового года, в течение которого подано
заявление о выходе из Общества, выплатить участнику Общества, подавшему
заявление о выходе из Общества, действительную стоимость его доли, определяемую
на основании данных бухгалтерской отчетности Общества за год, в течение
которого было подано заявление о выходе из Общества, либо с согласия участника
Общества выдать ему в натуре имущество такой же стоимости, а в случае неполной
оплаты его вклада в уставный капитал Общества - действительную стоимость части
его доли, пропорциональной оплаченной части вклада.
 Выплата производится на
банковский счет выходящего или, в случае выдачи имущества, по акту
приема-передачи.
 9.3. Действительная
стоимость доли участника Общества выплачивается за счет разницы между
стоимостью чистых активов Общества и размером уставного капитала Общества. В
случае, если такой разницы недостаточно для выплаты выходящему участнику
Общества действительной стоимости его доли, Общество обязано уменьшить свой
уставный капитал на недостающую сумму.
Статья
10.
Переход доли (части доли) участника к другим участникам, Обществу или третьим
лицам
 10.1. Участник Общества
вправе продать или иным образом уступить свою долю в уставном капитале Общества
либо ее часть одному или нескольким участникам данного Общества. Согласие
других участников Общества на совершение такой сделки не требуется.
 10.2. Отчуждение доли
участника (ее части) третьим лицам возможно только в случае согласия остальных
участников Общества. Такое согласие считается полученным, если в течение
тридцати дней с момента обращения к участникам Общества получено письменное
согласие всех участников Общества или не получено письменного отказа в согласии
ни от одного из участников Общества.
 10.3. Участники Общества
пользуются преимущественным правом покупки доли (части доли) участника Общества
по цене предложения третьему лицу.
 10.4. Если другие
участники Общества не использовали свое преимущественное право покупки доли
(части доли) - преимущественное право покупки доли (части доли) имеет само
Общество.
 10.5. Участник Общества,
намеренный продать свою долю (часть доли) третьему лицу, обязан письменно
известить об этом остальных участников Общества и само Общество с указанием
цены и других условий ее продажи.
 В случае, если участники
общества и (или) Общество не воспользуются преимущественным правом покупки всей
доли (всей части доли), предлагаемой для продажи, в течение месяца со дня
такого извещения, доля (часть доли) может быть продана третьему лицу по цене и
на условиях, сообщенных Обществу и его участникам.
 10.6. Доля участника
Общества может быть отчуждена до полной ее оплаты только в той части, в которой
она уже оплачена.
 10.7. Доли в уставном капитале
Общества переходят к наследникам граждан и к правопреемникам юридических лиц,
являвшихся участниками Общества, с согласия остальных участников Общества.
 Отказ в согласии на
переход доли влечет обязанность Общества выплатить наследникам (правопреемникам)
участника ее действительную стоимость или (с их согласия) выдать им в натуре
имущество, соответствующее такой стоимости.
Статья 11. Реорганизация и ликвидация Общества
 Порядок реорганизации и
ликвидации Общества определен Уставом Общества.

Статья 12. Уведомления
 12.1. Все уведомления
Обществу или участнику, связанные с настоящим Договором, отправляются в
письменной форме в адрес получателя.
 12.2. Отправленное
уведомление считается полученным и доведенным до сведения получателя в день его
получения. Для телеграмм, факсимильных сообщений днем получения Уведомления
считается день отправления телеграммы, факсимильного сообщения.
 12.3. В случае изменения
адреса у любого из участника этот участник должен сообщить об этом другим
участникам.
Статья 13. Ответственность сторон
 13.1. В случае, если
какой-либо участник не исполняет или ненадлежащим образом исполняет свои
обязанности, определенные в настоящем Договоре, то этот участник обязан
возместить другим участникам убытки, нанесенные неисполнением или исполнением
ненадлежащим образом своих обязательств.
 13.2. Под убытками
понимается прямой действительный ущерб. Возмещение недополученных доходов не
производится.
Статья 14. Расторжение Договора
 Договор может быть
расторгнут по взаимному согласию участников в согласованном ими порядке.
 При ликвидации Общества
настоящий Договор расторгается одновременно с ликвидацией.
Статья 15. Изменение Договора
 15.1. Изменения и
дополнения к настоящему Договору оформляются письменно, подписываются
надлежащим образом и регистрируются в установленном порядке.
 15.2. Если какое-либо из
положений Договора является или станет недействительным, то это не отменяет
других положений.
Статья 16. Подписи сторон
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________

alt: Статья 12. Уведомления 12


extracted_text:
Олимпиада по математике  для
воспитанников подготовительной к школе группы.
(зал украшен к олимпиаде,
расставлены столы, поставлен проектор – слайд №1)
Цель проведения: обобщить программные знания по ФЭМП детей подготовительной
к школе группы, выявить уровень подготовленности воспитанников для поступления в
1 класс.
Задачи: воспитывать интерес детей к занятиям по математике,
закреплять порядковый счёт от 1до 10, развивать умения детей решать
математические задачи и примеры разного характера, соотносить правильные ответы
с примерами, сравнивать предметы по количеству, развивать умение находить правильный
маршрут в лабиринте, продолжать работу по
развитию ориентации на листе бумаги в клетку; закреплять умение проводить
прямые линий определённой длины в заданном направлении; развивать
зрительно-пространственное восприятие: анализ, синтез; работать над развитием и
коррекцией речи: активизировать слуховое восприятие, внимание, память.
Оборудование: индивидуальные листы с заданиями, ручка на каждого
участника, цветные карандаши на каждого участника.
(звучат фанфары, выходит ведущий)
Ведущий: Нас солнца луч смешит и дразнит,
Нам нынче весело с утра.
Весна нам подарила праздник
И главный гость на нём –
Игра!!!
Она наш друг, большой и умный
Не даст скучать и унывать,
Затеет спор весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.
-Здравствуйте, уважаемые
гости, я рада приветствовать вас в нашем зале на математической олимпиаде. Давайте
поприветствуем наших участников. Прошу всех экзаменующихся занять свои места.
Итак, встречайте:
(представление детей – участников)
-
Здравствуйте, ребята, вы готовы показать свои знания по математике? А сейчас самый
главный момент. Я хочу представить вам наше жюри, которое будет выставлять вам баллы
за ваши знания и смекалку. Представление жюри: (по ходу кто будет
присутствовать)
Председатель
жюри –
 Члены
жюри -

(звучит
музыка)

Ведущий:
- Дорогие ребята! Мы
рады приветствовать Вас в нашем красивом и уютном зале.
Олимпиада
- это соревнование не только самых спортивных, но и самых умных!
Сегодня вам придется пройти
(9) нелегких, но интересных испытаний, чтобы показать свою смекалку и знания. И
мы желаем вам пройти все испытания с радостью и улыбкой! Мы ещё раз
приветствуем вас -участники олимпиады, надеемся, что сегодня вы покажете свою
сообразительность, смекалку, находчивость, все свои знания и умения по
математике. Итак, мы начинаем. (звучат фанфары)
Начинать и заканчивать
выполнение заданий вы будете вот по такому сигналу (раздаётся сигнал), на
каждое задание вам будет даваться определённое время, за которым будет следить
фея времени, а задания вам будут раздавать мои помощники. Ну что же, пора
начинать.
Задание №1
Ведущий: решите примеры и соедините его с соответствующим
рисунком(время выполнения 3 минуты)
Ведущий: Ты картинку изучай, все примеры сосчитай,
Цифру точно подбери и к
картинке прикрепи.

- Время.  (по истечению
времени работы отложить на край стола)
Задание №2 «Реши цепочку
примеров» (время выполнения 2
минуты)

 Ведущий: Выполни
правильно математические действия по порядку

Задание №3  «Сосчитай»(время выполнения 1 минута)
Ведущий: Надо посчитать сколько на рисунке разных предметов и
написать в клетках нужную цифру.

Задание №4  «Правильные
знаки» (время выполнения 2
минуты)
Ведущий: Впиши знаки сложения или вычитания в примеры

Задание №5«Раскрась рыбку» (время выполнения 2 минуты)
Ведущий: Нужно решить примеры и раскрасить картинку в
соответствии с ответами.

Музыкальная физминутка с
участниками
Ведущий: ребята, давайте немного отдохнём, сейчас мы с вами
немного поиграем.
(проводится музыкальная подвижная игра)
Ведущий: 1,2,3,4,5 -
приглашаю отдыхать
Физкультминутка
Гриша шел
Гриша шел - шел -
шел, (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два - грибок, (Наклоны вперед.)
Три - грибок, (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок.
(Шагаем
на месте. Читая текст, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются и
кладут грибы в кузовок. Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)
Ведущий: отдохнули?
Продолжаем мы играть, математические знания проявлять.
Задание №6 «Будильник» (время выполнения 1 минута)
Ведущий: Чтобы везде нам успевать, нужно чётко время знать,
Вы будильник почините, стрелки
на место установите.
Ведущий: Ребята, расставьте цифры правильно, чтобы будильник
снова заработал.

Задание №7« Сравни
предметы» (время выполнения
3 минут)
Ведущий: Больше, меньше иль равно.
Ты предметы  сосчитав, знаки
правильно расставь.

Задание №8  «Исправь ошибку» (время
выполнения 2 минуты)
Ведущий: Проверь, правильно ли решены примеры. Если есть
ошибка, то неверный ответ аккуратно зачеркиваем и рядом пишем верный.

(по истечению времени работы собрать)
Задание №9 «Зачеркни
лишний предмет» (время выполнения
1 минута)
Ведущий: В каждом ряду нужно зачеркнуть лишний предмет

Задание №10 «Лабиринт» (время выполнения 3 минуты)
Ведущий: Рыбка плавает,
играет.
                                                 В океане жить
мечтает
Ты, дружок, ей помоги                                                                                К
океану проведи

Задание №11«Графический диктант» (время выполнения на каждый отрезок 5-10 секунд)
Ведущий: Написать диктант не просто, алфавит весь надо знать,
А в графическом диктанте –
точно клетки все считать.
Ведущий: начинаем графический диктант, возьмите ручки,
начинаем работу с точки, смотрите внимательно на схему, которые будут
появляться на экране, цифра указывает сколько клеток нужно пройти, а стрелка
указывает направление слушайте меня – я вам буду говорить, когда делать
следующий шаг.
 (по истечению времени работы собрать)

(по истечению времени работы
собрать)
Ведущий: Вы, ребята, молодцы, делали всё правильно!
Скоро в школу вы пойдёте,
знания с собой возьмёте.
С математикой дружите, детский
сад не подводите.
Ведущий: Спасибо, ребята, ну а у нашего жюри работа ещё не
закончилась, они продолжают подводить итоги.
А мы с вами поиграем.  Игра: «ШТАНГА»
Цель:
Расслабить мышцы рук и спины, дать возможность ребенку почувствовать себя
успешным.
Сейчас
мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит
тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите
ее. Очень тяжело. Выдохните, штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз». «А
теперь возьмем штангу полегче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох,
подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу.
Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все
чемпионы. Можете поклониться зрителям. Вам все хлопают, поклонитесь еще раз,
как чемпионы».
 Игра: «Сделай фигуру» (с бегом) Цель: Развивать у детей двигательное творчество,
выразительность движений, слуховое внимание и интерес к языку движений.
Упражнять в ходьбе и беге врассыпную. Развивать быстроту двигательной реакции
на сигнал. Описание игры: Дети по одиночки или парами шагают или бегают по
залу. По сигналу ведущего принимают задуманную позу и замирают в ней. Дети
могут изобразить дровосека, футболиста, конькобежца, бабочку, птицу и так
далее. Ведущий обходит детей, пытается угадать, что означают их позы, шутит,
стараясь развеселить игроков, и зорко следит за ними. Кто – то засмеялся, шевельнулся,
принял «бессодержательную позу» – выходит из игры. И всё повторяется сначала.
Правила игры: 1) Принимать позу и делать фигуру можно только после сигнала. 2)
В ходьбе и беге врассыпную не наталкиваться друг на друга. Указания к
проведению игры: Если ведущий никого не развеселил и не вывел из позы в течение
30-40 секунд, игра продолжается. По окончании игры воспитатель отмечает
наиболее интересные и яркие фигуры. До начала игры воспитатель предлагает детям
темы для создания образа.

Ведущая: Для объявления результата  слово
предоставляется жюри
Ведущий. Кто бы ни оказался впереди, мы можем
с уверенностью сказать, что сегодня победила дружба, смекалка и находчивость.
Подведение итогов, награждение
победителей.

Ведущий задает по
одному вопросу каждому ребенку.
1
Сколько раз пробили часы, когда Золушка убежала из королевского дворца и
потеряла туфельку? (12)
2. В
сказке поросята прогоняют злого волка. Сколько было поросят? (3)
3.
Сколько братьев- месяцев встретила падчерица в лесу, отправившись за подснежниками?
4.
Сколько друзей-гномов у Белоснежки? (7)
5. В
какое время суток завтракали три медведя?
6.
Какой формы колобок испекла бабушка?
7.
Сколько золотых монет было у Буратино в сказке «Золотой ключик»? (5)
8.
Сколько лепестков имел волшебный цветок в сказке Валентина Катаева? (7)
9.
Сколько горошин было под перинами принцессы «на горошине»?
10.
Сколько пудов шоколада просил прислать слон для своего сына в стихотворении
«Телефон»? (5-6)
11.
Сколько сыновей было у Царя в сказке «Царевна-лягушка»? (3)
12.
Какой по счету на помощь Деду пришла тянуть репку внучка?
13. Наступил январь. На клумбе распустились 3 ромашки, а потом еще 1.
Сколько всего ромашек распустилось? (ромашки в январе не растут)
14. На яблоне сидело 6 синичек. Четвертая улетела. Сколько синичек
осталось?(5)
15. У Аленки и Тани по 4 конфеты. Алена отдала Тане 2 конфеты. Сколько
конфет стало у каждой девочки?(Алёна 2, Таня 6)
16. У Маши было 4 шара зеленого и желтого цвета. Зеленых шаров было
больше, чем желтых. Сколько шаров каждого цвета было у Маши?( Зелёных 3, жёлтых 1)
17. Назови число, которое стоит перед числом 7.(6)
18. Во дворе гуляли куры и собаки. Миша посчитал их ноги,
получилось 8. Сколько было кур, сколько собак? (1 собака 2 куры)
19. Задумали число, когда его увеличили на 3, стало8. Какое число
задумали?(5)
20. Сестра старше брата на 5 лет. На сколько лет она будет
старше брата через 7 лет? (на 5, ведь брат тоже растет, как и сестра)
21. У Тани было 5 орехов, когда она отдала один  брату, орехов у них
стало поровну. Сколько орехов было у брата сначала? (было 3ореха стало
по 4)

Я
приготовила вам игру «Да-нет».
Вы друг другу
помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ""Да"" и только ""Нет""
Дружно дайте мне ответ:
Если ""нет"" вы говорите,
То ногами постучите,
Если говорите ""Да""-
В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.
Это правда, дети?.. (Нет - дети стучат ногами).
Внука водит он туда?
Отвечайте дружно... (Да - хлопают в ладоши).
Лед - замерзшая вода?
Отвечаем дружно… (Да).
После пятницы - среда?
Дружно мы ответим... (Нет).
Ель зеленая всегда?
Отвечаем, дети... ( Да).
В конце спросить пришла пора:
Тебе понравилась игра (Да).

file_name: олимпиада.docx

alt: Дорогие ребята! Мы рады приветствовать

alt: Гриша шел - шел - шел, (Шагаем на месте

alt: Какой формы колобок испекла бабушка? 7

alt: Ель зеленая всегда? Отвечаем, дети