extracted_text:
Рабочая
программа по
изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования по
учебно – методическому комплексу «Школа России» на основе авторской программы по
изобразительному искусству автора  Б.М.Неменского.
1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Личностные
результаты:
формирование
у ребенка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание
уважительного отношения к творчеству как к своему, так и других людей;
формирование
духовных и эстетических потребностей;
 развитие
самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
воспитание
готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
 отработка
навыков самостоятельной и групповой работы
Метапредметные
результаты:
распознавать
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
знать
известные центры народных художественных ремесел России;
узнавать
отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников,
называть их авторов;
применять
основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с
натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах,
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для самостоятельной творческой деятельности;
уметь
оценить произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.
развивать
по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную
отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
развивать
фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой
художественной деятельности;

приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства,
начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их
социальной роли, то есть значение в жизни человека и общества;
 приобрести
навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального
состояния, своего отношения в творческой  художественной деятельности и при
восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
приобрести
знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в
создании среды жизни и предметного мира;
Предметные
результаты:
воспринимать
окружающий мир и произведения искусства;
выявлять
с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых
художественных произведений;
 анализировать
результаты сравнения;
объединять
произведения по видовым и жанровым признакам;
работать
с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа;
решать
творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их
решении;
создавать
творческие работы на основе собственного замысла;
формировать
навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение
договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее
общий результат);
работать
с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;
участвовать
в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;
конструировать
из бумаги макеты детских книжек;
 складывать
бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более
сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);
передавать
на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.
приобрести
первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных,
начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных
построений;
 освоить
выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, мелки,
карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

2. Содержание учебного предмета.
Мастер
Изображения учит видеть ( 9 час.).
Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения
учит видеть. Изображать можно пятном. Пятно как способ изображения на
плоскости. Образ на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на
основе пятна. Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ
формы. Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на
стене, узоры на мраморе в метро и т. д.). Образ на основе пятна в иллюстрациях
художников к детским книгам о животных. Изображать можно пятном. Изображать можно в
объеме. Изображать
можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе.
Линейные изображения на плоскости. Разноцветные краски. Знакомство с цветом.
Краски гуашь. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что
напоминает цвет каждой краски?). Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
Выражение настроения в изображении. Эмоциональное и ассоциативное звучание
цвета.
Мир полон украшений (8 час.).
Мир полон украшений. Украшения в окружающей действительности.
Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой,
развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у
природы.
Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски,
узорчатых деталей. Красоту надо уметь замечать.  Мастер Украшения учится у
природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и
неожиданная красота в природе. Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и
фактур в природе. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Узоры на
крыльях Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях
бабочек, чешуйки рыбок и т. д.). Выразительность фактуры. Соотношение
пятна и линии. Красивые рыбы. Украшение рыбки, выполненное цветным пятном в
технике монотопия. Украшение птиц.  Изображение нарядной птицы в технике
объемной аппликации, коллажа. Узоры, которые создали люди Красота узоров
(орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в
предметном окружении человека. Мастер Украшения — мастер общения. Природные и
изобразительные мотивы в орнаменте. Образные и эмоциональные впечатления от
орнаментов. Как украшает себя человек. Украшения человека рассказывают о своем
хозяине. Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои
намерения. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) Без
праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году. Новые навыки
работы с бумагой и обобщение материала всей темы.
Мастер Постройки (11 час.)
Постройки в нашей жизни. Первичное знакомство с архитектурой и
дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Постройки, сделанные человеком.
Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму — удобную и
красивую. Домики, которые построила природа. Природные постройки и конструкции.
Многообразие природных построек, их формы и конструкции. Мастер Постройки
учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков. Соотношение
форм и их пропорций. Дома бывают разными. Многообразие архитектурных построек и
их назначение. Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные
части дома и разнообразие их форм. Дом снаружи и внутри. Соотношение и
взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Назначение дома и его
внешний вид. Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство
дома. Строим город.  Конструирование игрового города. Мастер Постройки помогает
придумать город. Архитектор. Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в
работе архитектора. Все имеет свое строение. Конструкция предмета. Любое
изображение —  взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Строим
вещи. Конструирование предметов быта. Как наши вещи становятся красивыми и
удобными? Город, в котором мы живем (обобщение темы) Создание образа города.
Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.
Первоначальные навыки коллективной работы над панно.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе (5 час.)
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе Взаимодействие трех видов
художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы
и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания
произведения; у каждого своя социальная функция. В конкретной работе один из
Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы. «Сказочная страна».
Создание панно. Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир
сказки и воссоздать его.
Выразительность размещения элементов коллективного
панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Конструирование из бумаги
объектов природы. Умение видеть. Восприятие красоты природы. Братья-Мастера
помогают рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как
украшено).

3.Тематическое планирование с указанием
количества часов на освоение каждой темы

№
  п/п

  Тема урока

1 ЧЕТВЕРТЬ
Мастер
  Изображения учит видеть ( 9 час.).

1.

Изображения
  всюду вокруг нас.

2.

Мастер Изображения учит видеть.

3.

Изображать можно пятном.

4.

Изображать можно пятном.

5.

Изображать
  можно в объеме.

6.

Изображать
  можно в объеме.

7.

Изображать можно линией.

8.

Разноцветные краски. Знакомство с цветом.

9.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

2 ЧЕТВЕРТЬ
Мир полон украшений (7 час.).

10.

Мир полон украшений.

11.

Красоту надо уметь замечать.

12.

Узоры на крыльях

13.

Красивые рыбы.

14.

Украшение птиц.

15.

Узоры, которые создали люди

16.

Как украшает себя человек.

3 ЧЕТВЕРТЬ
Мир полон украшений (1 час.).

17.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Мастер Постройки (9 час.)

18.

Постройки в нашей жизни

19.

Домики, которые построила природа.

20.

Домики, которые построила природа.

21.

Дом снаружи и внутри.

22.

Дом снаружи и внутри.

23.

Строим город

24.

Строим город

25.

 Все имеет свое строение.

26.

Строим
  вещи. Конструирование предметов быта.

4 ЧЕТВЕРТЬ
Мастер Постройки (2 час.)

27.

Строим
  вещи. Конструирование предметов быта

28.

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

29.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе

30.

«Сказочная страна».

31.

«Праздник весны».

32.

Урок
  любования. Умение видеть. Восприятие красоты природы. Братья-Мастера помогают
  рассматривать объекты природы: конструкцию (как построено), декор (как
  украшено).

33.

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

file_name: р.п. изо.docx

alt: Содержание учебного предмета.

alt: Красивые рыбы. 14.

intro: Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. По новым требованиям в программе обозначены три пункта: планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по изобразительному искусству 1 класс Школа России ФГОС


extracted_text:
Слайд 1
«Нет! Никогда не умирает тот, Чья жизнь
прошла светло и беспорочно, Чья память незабвенная живет, В сердцах людей
укоренившись прочно»
Лопе
де Вега
«Тюменцы хорошо помнят героические страницы освоения первых нефтяных и
газовых месторождений региона. Именно усилиям первопроходцев создана,
эффективно функционирует и стабильно развивается крупнейшая в мире база по
добыче нефти и газа», - отметил глава области.
Губернатор добавил, что в экстремальных условиях Севера ветераны отрасли
вели поиск и обустраивали первые месторождения, в 50-тиградусные морозы
добывали нефть и газ, тянули сквозь болота и вечную мерзлоту нитки
нефтепроводов, строили города, школы, больницы, дворцы культуры.
«Имена Виктора Муравленко, Юрия Эрвье, Фармана Салманова и многих других
золотыми буквами вписаны в летопись нашего края. Уверен, что трудовые подвиги
всех ветеранов нефтегазовой отрасли всегда будут достойным примером для
нынешнего и будущих поколений тюменцев», - подчеркнул Владимир Якушев.
Глава области напомнил, что во имя сохранения памяти о первых тюменских
нефтяниках и газовиках десять лет назад создан фонд им. Муравленко. Эта
уникальная общественная организация объединила в своих рядах соратников и
друзей Виктора Ивановича, людей, у которых есть общее великое прошлое, которым
есть что передать и сказать новому поколению. Фонд ведет серьезную
благотворительную и попечительскую работу, оказывает помощь ветеранам и
работникам нефтегазовой промышленности тюменского Севера.
«Уверен, что на долгие годы именно с развитием нефтегазовой сферы будут
связаны перспективы развития региона и всей страны», - отметил в заключении
В.Якушев.
Слайд 2
«Муравленко – целая эпоха в истории
нефтедобывающей отрасли страны»
Сегодня - о
Викторе Ивановиче Муравленко, которому в этом году исполнилось бы 100 лет.
Виктор Иванович был очень известным в стране человеком. И любили его, и
уважали. С его мнением считались и Председатель Совета Министров СССР
А.Н.Косыгин, и Председатель Госплана СССР Н.К.Байбаков, а в ЦК КПСС относились
к нему с неподдельным уважением и даже почтением - явление само по себе для
этой организации уникальное. Почему? Ответ мой прост - Муравленко был таким
человеком, не уважать которого было нельзя. Его личность - совокупность особых
человеческих качеств. Во-первых, он умел слушать людей. Он сочетал в себе
принципиальность и твердость руководителя с отеческой мягкостью.

Слайд 3
Из
биографии В.И.Муравленко
Родился 25
декабря 1912 г. в станице Назамаевская Павловского района Краснодарского края.
В 1930 г.
начал работать мотористом "Грознефтеразведки". В 1936 г. окончил
Грозненский нефтяной институт по специальности "инженер по бурению
нефтяных скважин".
1936 г. -
бурильщик Лок-Батайской конторы бурения (г. Баку).
1936-1937
гг. - курсант военной школы РККА (г. Ленинакан).
1937-1938
гг. - начальник буровой Сызранской конторы бурения.
1938-1940
гг. - директор конторы бурения треста "Сызраньнефть".
1940-1943
гг. - начальник нефтеразведки (о. Сахалин).
1944-1945
гг. - главный инженер треста "Дальнефтеразведка" (г. Оха).
1945-1946
гг. - начальник отдела добычи и бурения "Дальнефтекомбината" (г.
Хабаровск).
1946-1948
гг. - директор конторы бурения треста "Ставропольнефть" (г.
Жигулевск).
1948-1950
гг. - управляющий трестом "Ставропольнефть". 1950-1960 гг. -
начальник объединения "Куйбышевнефть" (г. Куйбышев).
1960-1962
гг. - заместитель председателя Куйбышевского совнархоза.
1962-1965
гг. - начальник управления нефтяной промышленности Средневолжского совнархоза
(г. Куйбышев).
Слайд 4
Он стал Героем
Социалистического Труда, трижды кавалером ордена Ленина. Но наиболее ярко
организаторские способности Виктора Ивановича, его талант крупного
руководителя, политика, воспитателя и учёного проявились в Тюменской
области, где он проработал начальником Главтюменнефтегаза 12 лет
(1965–1977).
 Виктор
Иванович Муравленко, разумеется, прежде всего,  был высококлассным
профессионалом. Буровик от Бога, он был для людей этой профессии, ничуть не
преувеличивая, высшим существом. Но когда стал начальником Управления по добыче
нефти и газа в совнархозе, а затем начальником "Главтюменнефтегаза",
ему пришлось заниматься всем комплексом вопросов нефтяной промышленности. И он,
и Володя Филановский, который был у него главным инженером, решили колоссальной
важности проблему методов освоения Западно-Сибирской территории. Там
открыли громадные запасы нефти, и встал естественный вопрос: как ее добывать
и осваивать регион? И пошли самые невероятные, порою просто фантастические
предложения. Со стороны ученых, которых, кстати, одно время поддерживал
Н.К.Байбаков, наш корифей, нефтяник № 1, как мы его называем, было выдвинуто
предложение осваивать месторождения с помощью каналов, на манер строительства
Венеции. От основной водной магистрали - Оби - должны были расходиться рукотворные
каналы, а по ним на платформах двигались бы буровые станки, и шло освоение по
примеру Бакинских  Нефтяных Камней. Эта идея в какой-то мере сопрягалась с
предложением строительства на Оби каскада гидроэлектростанций. В этом случае
Западно-Сибирская низменность была бы затоплена, месторождения оказались бы под
толщей воды, и разбуривать их волей-неволей пришлось бы с плавучих платформ. Я
уж не говорю о судьбе малых коренных народов, для которых исчезла бы среда
обитания. И тут в самую пору упомянуть по-доброму двух, в разное время первых
секретарей Тюменского обкома компартии - Бориса Щербину и Геннадия Богомякова,
которые в буквальном смысле слова спасли Тюменскую область от затопления. А уж
как осваивать месторождения - решал на месте со своими коллегами Муравленко.
Слайд 5
Бог дал
Западной Сибири песок, много песка, карьерного и в виде отложений на дне рек и
озер. И стало понятно, что нужно создавать искусственную твердь и идти по
ней... Помню - мы по 200 млн м3 песка намывали за год! Все там покоится на
песке - дороги, промыслы, города и поселки. Стоят до сих пор и будут стоять,
сколько нужно. И все это было придумано и сделано при прямом участии
Муравленко.
Тогда же встал
еще один очень непростой вопрос - а кто же будет осваивать месторождения,
работать на них? Ведь не было жилья, вообще никакой инфраструктуры. Уже в
мое время в Главке работали около 500 тысяч человек, а с членами семей - все
полтора миллиона набиралось. И всех надо было кормить, одевать-обувать, детей
учить и воспитывать. Но во времена Муравленко бытовала иная точка зрения,
которая тоже какое-то время находила поддержку у власть предержащих. Считалось
так: надо в короткие сроки освоить Западную Сибирь, взять оттуда всю нефть и не
тратиться на строительство поселков, тем более - городов. Нужно обойтись малым
количеством людей при минимальных же затратах на производство. Под этот
постулат были разработаны и технологические принципы - только интенсивная
система разработки, акцент - на фонтанный способ добычи. Если в Татарии,
например, бурится три ряда эксплуатационных скважин, потом - нагнетательный ряд
и еще три ряда эксплуатационных, то есть идет полное вытеснение нефти из
пластов, то в Сибири предлагалось так: эксплуатационный ряд - нагнетательный
ряд.
Слайд 6
Таким образом,
темпы добычи задавались в 2-3 раза более высокие, чем в других нефтеносных
регионах страны. Типичный и очень больной тому пример - судьба уникального
Самотлора. Ну, а коль собирались добывать преимущественно фонтанным способом,
то говорили так: не нужны штанговые и электропогружные насосы, не нужны
соответствующие ремонтные базы и мастерские. "Вам, - говорили нефтяникам
приезжие теоретики, - только фонтанную арматуру время от времени протирать
придется!"
Муравленко,
понимая всю пагубность такого подхода, не мог не бороться с его носителями. Он исповедовал
совершенно правильную мысль о том, что нужно сочетать вахтово-экспедиционный
метод и систему нормального расселения занятых на промыслах людей. Это была
его идеология. Он рассуждал так: есть в нефтяном деле профессии, обладатели
которых должны обязательно постоянно жить невдалеке от промыслов. В первую
очередь - руководители. Не могут два начальника одного и того же промысла
работать посменно!
Слайд 7
А в ту пору уже
строились, зарождались города. Недалеко от Нижневартовска находился поселок
(теперь тоже город) Мегион. И мегионское руководство предпочитало жить в
Нижневартовске - там ведь удобнее, комфортнее. А Виктор Иванович заставлял их
жить там, где находились их коллективы. Разумеется, никому не нравилось такое требование,
но ослушаться "батьку" не могли. Кроме того, он считал, что у
скважины не может быть два хозяина. Значит, оператор по добыче нефти должен
жить тоже неподалеку от промысла, а не летать вахтой из других мест. Он должен
каждый день наблюдать за жизнью скважины, чувствовать ее
"настроение", если хотите. Но в то же время ремонтники, слесари,
представители других обслуживающих профессий могут и должны работать
преимущественно вахтовым методом. И, конечно же, к этой категории относились
буровики. Неслучайно цикл работы буровых бригад был привязан к времени, которое
затрачивала бригада на бурение одной скважины - в среднем 15 дней. Эта задумка
тоже была реализована Виктором Ивановичем. За все эти новшества в организации
освоения Западной Сибири многие люди получили в свое время Государственные
премии. К сожалению, Муравленко не был в их числе. Но он, кажется, не нуждался
в славе - признание соратников было для него важнее.
Слайд 8
Известен громадный вклад В. И. Муравленко в развитие
буровых работ в Западной Сибири. Переход на наклонно направленное
бурение, техническое переоснащение буровых бригад, постоянное организационное
совершенствование буровых работ позволили выйти на небывалые объёмы
бурения скважин.
Несомненной заслугой В. И. Муравленко явилось укрепление
и развитие баз буровиков, нефтедобытчиков, транспортников, создание
собственной дорожной службы и собственного машиностроения. Создание
и строительство крупных городов, таких как Сургут, Нижневартовск,
Нефтеюганск, полностью себя оправдало, стало надежным плацдармом для освоения
северных месторождений, и в этом также очевидная заслуга
В. И. Муравленко.
Характерной особенностью Виктора Ивановича являлось его постоянное
и творческое стремление к ускорению внедрения новейших достижений
науки и техники в практику освоения и обустройства нефтяных
месторождений.
Его несомненная заслуга разработка и внедрение гаммы нового
породоразрушающего инструмента для условий Западной Сибири, создание нового
ряда буровых установок, широкомасштабное применение буровых установок
на железнодорожном ходу, метод кустового бурения, промышленные
эксперименты по перемещению буровой установки на воздушной подушке
и на невматическом ходу, а также применение в зимнее время
тяжелой транспортной авиации для доставки срочных грузов на северные
месторождения.
Именно поэтому в период деятельности В. И. Муравленко
большое ускорение в своём становлении и развитии получили
«Гипротюменьнефтегаз» (в настоящее время он носит его имя)
и СибНИИНП. По уровню проектных и научных разработок эти институтыстали
одними из лучших в отрасли.
Немало усилий
В. И. Муравленко приложил для создания и Тюменского
индустриального института: он, как никто другой, понимал важность
подготовки местных кадров нефтяников. Имя  В. И. Муравленко
по праву стоит в ряду выдающихся организаторов отечественной нефтяной
промышленности, таких как И. М. Губкин, Н. К. Байбаков,
С. А. Оруджев, В. А. Динков, В. Д. Шашин.
Слайд 9
Во многом благодаря его неуёмной энергии, колоссальной
работоспособности и инициативе Западная Сибирь в кратчайшие сроки
заняла по добыче нефти ведущие позиции не только в нашей стране,
но и в мире. Достигнутые в конце 60-х годов и особенно
в 70-е годы темпы обустройства месторождений и прироста добычи нефти поразили
всю мировую нефтяную общественность, тем более что это произошло в районе
с суровым климатом, в условиях повсеместной
заболоченности и полного отсутствия транспортных коммуникаций.

Слайд 10
Виктор Иванович был глубоко убежден, что добросовестный труд должен
получать и соответствующую высокую оценку, в том числе
и правительственную. Повседневная забота о людях, их быте,
питании, лечении и отдыхе пронизывала всю деятельность
В. И. Муравленко. Под его личным контролем осуществлялось
строительство жилья, школ, больниц и детских садов.
Он постоянно следил за развитием торговой сети отделов
рабочего снабжения, за строительством тепличного хозяйства, холодильников,
птичников и становлением совхозов на Севере. Уже
в 1970 г. первые отдыхающие появились в санатории и профилактории
Главтюменнефтегаза на Черном море в г. Туапсе.

Почти все из
того, что он задумывал в отношении освоения Западно-Сибирской нефтеносной
провинции, ее обустройства и перспектив, сбылось и живет по сей день.  Как
восторженно  встречали в августе 1985 г. Михаила Сергеевича Горбачева. Тогда с
его помощью удалось решить главную проблему - удвоение, даже утроение темпов
строительства социальной инфраструктуры - школ, больниц, детских садиков,
жилья, наконец.  Стали строить по 1 млн 200 тыс. м2 благоустроенного жилья,
выполняя программу уничтожения балков и бараков. Мы тогда построили за два года
детских садов столько, сколько не вводили за все предыдущие 22 года! И только
тогда люди почувствовали заботу о себе, стали всерьез связывать свою судьбу с
Сибирью, стала исчезать, уходить психология временщиков. Думается, что всему
этому очень порадовался бы Муравленко. В то же время, наконец, возобладал
здравый смысл.
Многие до сих
пор задаются вопросом: отчего он так рано и внезапно умер? Некоторые
даже называют фамилии непосредственных, как им кажется, виновников смерти
Виктора Ивановича. Бог им судья. Я же осуждаю такой легковесный и
несправедливый подход. Понимаете, в чем дело - Виктор Иванович был крайне
огорчен грядущими изменениями в "Главтюменнефтегазе", когда
последний, если можно так выразиться, "терял свое лицо" как единое
целое предприятие. Предполагалось самые крупные, ключевые нефтегазодобывающие
управления преобразовать в производственные объединения. Главк как бы отсекали
от производства. Муравленко же полагал, что торопиться с этим не следует, и как
бы в шутку говорил: "подождите годик-полтора, уйду на пенсию, и тогда
делайте, что хотите". Он и всерьез призывал членов коллегии министерства
не спешить с крутыми преобразованиями. Я не берусь сегодня судить - прав он был
или нет. Вполне допускаю, что создание в крупных нефтеносных регионах
производственных объединений имело смысл. Хотя именно с этого начался процесс
ликвидации Главка. Если бы этого не произошло, то неизвестно еще, как бы пошли
дальнейшие процессы реформирования ТЭК страны, его нефтяной составляющей. Но
это уже отдельная тема для рассуждений, а история, как известно, не терпит
сослагательного наклонения.
Так вот, эта
забота, эта тревога за свое детище точила Виктора Ивановича. Она! К несчастью,
именно тогда произошло так называемое деление нефтяников на
"пессимистов" и "оптимистов". Поясню, что это такое. Это
была политика, о которой без гнева говорить невозможно. Ты
"оптимист", значит - герой, а ты "пессимист" - ненадежный
человек - именно так делили людей власть предержащие в семидесятые годы теперь
уж прошлого столетия. К первой категории относились те, кто ратовал за то,
чтобы быстро взять всю нефть Западной Сибири, опустошив недра, за варварские по
сути методы и способы добычи. Ну, а "пессимистами" считались те,
кто на самом деле заботился о рачительном хозяйствовании, о бережном отношении
к недрам и людям, о сохранении природы в первозданном виде. Первых осыпали
наградами, а вторых же - уничтожали самым натуральным образом. Самого
Муравленко все же побаивались отнести к какой-либо из этих двух
"категорий", а били по окружению, по близким людям. Его стратегия
тоже получала соответствующую оценку. Какую, - вероятно догадываетесь. Давление
шло со стороны партийных и советских органов власти. Прежде всего, потому что
идея "оптимизма" была очень выигрышной и выгодной. Когда говорили:
"Да мы будем добывать в год миллиард тонн сибирской нефти и триллион
кубометров газа!", то подразумевалось - остальная страна может
расслабиться и не работать. Муравленко знал - это прямой и самый короткий
путь к катастрофе. Но его не желали слушать, а потихоньку начинали
оттеснять от любимого дела. Но это было невыносимо для человека с большим
чувством ответственности, просто для совестливого человека. И это все подорвало
здоровье и привело к ранней гибели Муравленко. В многочисленных публикациях - и
при жизни, и после его смерти - Виктор Иванович предстает перед читателем как
удачливый нефтяник, прекрасный человек в благополучной жизни. Но никто так и не
задумался о драматизме обстоятельств, в которых он жил и работал, о трагичности
его судьбы. Находясь между многими "жерновами", он страдал и боролся,
вполне осознавая всю сложность положения. Его уход мы восприняли как тяжелый,
крайне несправедливый удар... У нас ведь как зачастую бывает? Если ушел руководитель,
то некоторые считают делом доблести плюнуть ему вслед, припомнить что-то
нехорошее. Никогда, нигде и ни кто не слышал худого слова о Викторе Ивановиче
Муравленко. Может, кто и таил какую обиду, но опасался сказать об этом вслух,
чтобы, простите, по морде не получить. Глубоко символичным можно считать то,
что его сын - Сергей Муравленко тоже стал нефтяником и прошел весь путь от
инженера промысла до президента крупнейшей нефтяной компании "ЮКОС".
Настоящие
нефтяники живут долго и потом не умирают в нашей памяти. Нам об этом никогда не
следует забывать.
Слайд 11
Эрвье
Рауль-Юрий Георгиевич
крупнейший российский геолог,
заместитель министра геологии СССР, почетный гражданин г. Тюмени.
16 апреля 2009г. исполнилось 100 лет со дня
рождения Великого Геолога современности Рауль-Юрия Георгиевича Эрвье.
Рауль-Юрий Георгиевич родился 16.04.1909 в г.
Тифлисе.
Герой Социалистического Труда (1962). Лауреат Ленинской премии (1964). Почетный
разведчик недр (1979), почетный нефтяник (1979), почетный нефтяник Тюменской
области (1989). Почетный гражданин г. Тюмени (1984). Окончил Высшие инженерные
курсы геологоразведчиков на базе Киевского НИИ (1933).
Его трудовой путь начинался от ученика, помощника мастера мыловаренного завода,
г. Тбилиси (1923—1927), грузчика порта, г. Батуми (1927—1928), приемщик семян
завода № 84, до главного инженера, управляющего трестом «Тюменьнефтегеология»
(1955-1958). И наконец: начальник ТТГУ (1958—1966),  начальник Главтюменьгео-логии
(1966—1977),  зам. министра геологии СССР (1977-1981).
Ю. Г. Эрвье почти четверть века возглавлял геологическую службу Тюменской
области. Он стал основателем и первым руководителем крупнейшего в системе
Министерства геологии СССР Главного Тюменского производственного геологического
управления, создал крупный высококвалифицированный коллектив
геологоразведчиков. В пору расцвета в составе Главтюменьгеологии только по
основным видам работ (бурение, геофизические работы) насчитывалось 9
объединений, 50 нефтеразведочных, геофизических экспедиций, экспедиций по испытанию
скважин, вышкомонтажных контор. Кроме этого в состав главка входили три
научно-исследовательских и один проектный институт, тематическая экспедиция по
подсчету запасов углеводородного сырья, вычислительный центр и Центральная
лаборатория.
Слайд
12
Ю. Г. Эрвье был инициатором и организатором проведения широкомасштабных
поисковых и разведочных работ на большей части Западной Сибири, закончившихся
открытием крупнейшей в СССР и в мире нефтегазоносной провинции. Всего за время
его руководства Геологической службой области было разведано и открыто более
250 месторождений нефти и газа, 112 месторождений отнесены к разряду крупных,
крупнейших и уникальных, из них уникальных — 30, крупнейших — 33, крупных — 49.
Геофизическими работами было подготовлено 466 структур, перспективных на нефть
и газ. Разведанные запасы нефти составили 10 млрд тонн, конденсата — 0,5 млрд
тонн, газа — 20 трлн кубометров. В денежном выражении это соответствует тому,
что каждый тюменский геолог внес в копилку страны примерно по одному миллиону
долларов. В тот период на базе открытий геологов в Тюменской области был создан
крупнейший в стране и в мире топливно-энергетический комплекс.
Слайд 13
Он автор многих научных работ по обоснованию перспектив нефтегазоносно-сти
Западно-Сибирской плиты, выяснению закономерностей размещения залежей нефти и
газа. Работы, выполненные при участии Ю. Г. Эрвье и под его руководством, стали
крупным вкладом в геологическую науку.
Большое место в работе Ю. Г. Эрвье, как руководителя главка, занимали вопросы
быта геологов и их семей. Он способствовал появлению современных спортивных
сооружений, баз отдыха, медицинских учреждений и т. д. За период 1952—1977 гг.
в Тюмени построены жилые кварталы, началось строительство жилых поселков на
Севере: Харасавэй, Уренгой, Газ-Сале, Горноправдинск, Нумги. В 1968 г. в г.
Тюмени сдан в эксплуатацию спорткомплекс «Геолог», началось строительство
санатория-профилактория «Геолог» в районе с. Салаирка, проведены проектные
работы но Дворцу культуры и техники «Геолог».
За выдающиеся успехи, достигнутые в деле открытия и разведки месторождений
полезных ископаемых Р.-Ю. Г. Эрвье в 1962 г. присвоено звание Героя
Социалистического Труда с вручением ордена Ленина и золотой медали «Серп и
Молот».
За обоснование перспектив нефтегазоносности Западно-Сибирской низменности Р.-Ю.
Г. Эрвье в числе группы ученых и специалистов в 1964 г. присуждена Ленинская
премия. Награжден орденами Ленина (1963, 1976), Октябрьской Революции (1971),
Трудового Красного Знамени (1959, 1968), Отечественной войны (1985), Красной
Звезды (1943) и несколькими медалями. Отмечен дипломами «Первооткрыватель
месторождения» (1969, Усть-Балыкское; 1974, Уренгойское; 1988, Варьеганское).
Слайд 14
Фарман Курбан оглы (Курбанович) (28 июля 1931 —
31 марта 2007) —
советский и российский геолог, первооткрыватель нефти в Сибири, доктор
геолого-минералогических наук, член-корреспондент РАН (1991), Герой
Социалистического Труда (1966), Заслуженный
геолог Российской Федерации.
Фарман Салманов родился 28 июля 1931 года в селе Морул (Ленинск) Шамхорского района
Азербайджанской ССР. По национальности — азербайджанец[1]. После того, как в 1937 году был
арестован отец, Фарман стал опорой матери в воспитании троих младших детей.
 На интерес к Сибири на Салманова
повлиял его дед Сулейман, которого приговорили в 1888 году к двадцатилетнему
заключению за то, что он отказался платить налог мечети во время своей поездки
в Гянджу к имаму и натравил
собак на старшего муллу, который прибыл из губернии с целью заставить его это
сделать. Находясь в ссылке в Сибири, дед участвовал в русско-японской
войне и за проявленную храбрость был награждён и освобождён, женился
на русской сибирячке Ольге Иосифовне, принявшей мусульманское имя Фируза и
вернулся со своей семьёй на родину. Как позднее вспоминал Фарман Салманов, его
дед много рассказывал о Сибири и Дальнем Востоке, а одну из своих внучек назвал
Амура в честь реки Амур. Окончив
в 1947 году среднюю школу в селе Шамхор, Салманов пошёл работать коллектором
Ширванской комплексной экспедиции. В 1954 году он окончил геологоразведочный
факультет Азербайджанского
индустриального института по специальности «горный инженер-геолог».
 Поиск нефти
По окончании института он был направлен искать нефть в Кузбассе.
В период с 1955 по 1957 годы Салманов работал начальником Плотниковской и
Грязненской нефтегазоразведочных экспедиций (Кемеровская, Новосибирская
область). Считая бесперспективным поиск нефти в Кузбассе, Салманов в августе
1957 года самовольно и тайком увёл свою геологическую партию в Сургут, уверенный в том,
что там есть нефть. Салманова пытались отстранить от работы и судить, однако он
продолжал бурение. Чтобы не нагнетать обстановку, начальство подписало задним числом
приказ о переброске партии Салманова в Сургут. Позднее Фарман Салманов
вспоминал: «Шуму было много, мы же связь отключили. С должности меня хотели
снять. Но в конце концов разрешили остаться. Сначала ютились на вокзале вместе
с женами и детьми. А 21 марта 1961 года, на мой любимый азербайджанский
праздник — Новруз байрам, первая
скважина в районе селения Мегион дала фонтан нефти. Я прыгал и кричал: „Мы
победили!“».
Первая
скважина в районе селения Мегион дала фонтан нефти
21 марта 1961 года. Всем своим
оппонентам Салманов отправил письма одного содержания: «Уважаемый товарищ, в
Мегионе на скважине № 1 с глубины 2180 метров получен фонтан нефти. Ясно?
С уважением, Фарман Салманов». Оппоненты ответили, что это природная аномалия,
что через пару недель скважина иссякнет, и что большой нефти в Западной Сибири
не может быть. После того, как и из второй скважины в районе Усть-Балыка забил
фонтан, Салманов отправил начальству радиограмму: «Скважина лупит по всем
правилам», а Н. С. Хрущёву
телеграмму следующего содержания: «Я нашел нефть. Вот так, Салманов». Дальнейшая карьера
В период с 1962 по 1964 годы Салманов являлся главным геологом
Усть-Балыкской НРЭ, а с 1964 года — начальник Правдинской НРЭ. В 1970 году
он был назначен главным геологом по нефти и газу, заместителем Ю. Г. Эрвье —
начальника главного Тюменского производственно-геологического управления, а в
1978 году — начальником «Главтюменьгеологии».
Проработав в Западной Сибири более 30 лет, он стал первооткрывателем и
участником открытий на тюменском севере более 130 месторождений «чёрного
золота» и «голубого топлива», среди которых крупнейшие: Мамонтовское,
Мегионское, Правдинское,
Усть-Балыкское,
Сургутское,
Фёдоровское,
Уренгойское,
Ямбургское
и многие другие, ставшие надёжной базой нефтегазового комплекса России.
В 1987 году переехал в Москву. В период с 1987 по 1991 года был первым
заместителем министра
геологии СССР. В 1992 году он создал компанию «Роспан»[4]. Являлся главным редактором
научно-технического журнала «Геология нефти и газа». Народный депутат
РСФСР (1980—1990),
Азербайджана. С
именем Салманова связывают и создание футбольного
клуба «Тюмень». Он являлся также советником председателя совета
директоров ООО НГК «Итера», председателем совета директоров ООО
«Югнефтегаз».
До последних дней Ф. К. Салманов в ООО НГК «Итера» занимался поиском и разведкой нефти
и газа в Республике Калмыкия.
Салманов умер 31 марта 2007 года. Похоронен в Москве на Ваганьковском
кладбище.
 Увековечение памяти

Материалы о жизни и деятельности Салманова хранятся в
     музеях Тюменской области
     и Ханты-Мансийского
     автономного округа (в Сургуте).
В 2008 году молодёжная научно-практическая конференция,
     проводящаяся ГК «Сибирский научно-аналитический центр», Тюмень, получила
     название «Салмановские чтения».
В 2008 году Сургутской гимназии
     № 3 было присвоено имя Ф. К. Салманова.
В память о Салманове открыты памятники и бюсты в Москве,
     Баку, Сургуте, Салехарде, Ханты-Мансийске.
В честь Ф. Салманова названа улица в Сургуте,
     нефтегазоконденсатное месторождение и теплоход.
Имя Ф. Салманова присвоено самолету Ту-154М, бортовой номер RA-85805,
     авиакомпания UTair.

 Образ в кино
События жизни и личность Фармана Салманова легли в основу художественного
кинофильма «Стратегия риска»
(1978) и образа его главного героя — Фарида Аскерова.[12]
Также о Ф. К. Салманове сняты другие документальные и
художественные фильмы, в числе которых «Сибириада».
 Награды и звания

Герой
     Социалистического Труда (1966)
Орден Ленина
     (1966)
Орден
     Трудового Красного Знамени (1971, 1976)
Орден
     Октябрьской Революции (1983)
Лауреат Ленинской премии
     (1970)
Лауреат премии имени И. М. Губкина
Заслуженный геолог Российской Федерации
Почётный работник нефтяной и газовой промышленности
Почётный гражданин Ханты-Мансийского автономного округа
Почётный гражданин Ямало-ненецкого автономного округа
Почётный гражданин города Сургут (28 июня
     1968 года)
Почётный гражданин штата Техас (США)
Почётный гражданин города Цзиньчжоу (КНР)

Труды
Ф. К. Салманов — автор фундаментальных научных трудов,
посвящённых проблемам формирования и распределения крупных месторождений нефти
и газа. Им опубликовано более 160 научных статей и 10 монографий.
Слайд 15
Кузоваткин Роман Иванович (14.10.1930, с.Ново-Алексеевка
Николаевского р-на Ульяновской обл. - 22.05.2000, г.Тюмень), лауреат
Государственной премии СССР и премии Совета Министров СССР.
С
1968 года возглавлял ряд крупных производственных нефтегазодобывающих
предприятий системы Главтюменьнефтегаза: НГДУ "Мегионнефть", НГДУ
"Нижневартовскнефть", ПО "Юганскнефтегаз".
Р.И.Кузоваткин
стоял у истоков внедрения эффективных систем разработки и методов подъёма нефти
из скважин Самотлорского и Варьёганского месторождений. Под его руководством
был освоен газлифтный метод эксплуатации, позволивший существенно повысить
нефтеотдачу пластов.
За
трудовой вклад в становление нефтяной промышленности Западной Сибири удостоен
государственных наград.
Слайд 16
Барсуков Алексей Сергеевич
(1906-1976)
организатор нефтегазового
строительства в Западной Сибири
Они успели сделать главное
Сто лет назад родился Алексей БАРСУКОВ —
руководитель первого строительного главка — “Главтюменьнефтегазстроя”. Эта
памятная дата собрала в минувший четверг в Государственном архиве
социально-политической истории Тюменской области тех, кто вместе с ним, плечом
к плечу, участвовал в становлении и развитии крупнейшего в мире
Западно-Сибирского топливно-энергетического комплекса.
“Мэтры строительной индустрии”, как представили почетных гостей лицеистам
Тюменского нефтегазового университета, поделились с ребятами воспоминаниями о
годах работы с Алексеем Сергеевичем. Они с удовольствием рассказали молодым
преемникам о том человеке, который когда-то стал для них примером и открыл
дорогу в большую жизнь.
На мемориале “Звезды Югры” здания Музея геологии, нефти и газа
Ханты-Мансийского автономного округа находится памятный знак с именем Алексея
Барсукова. Он открыт “в память видного организатора и основателя нефтегазового
строительства в Западной Сибири, первого начальника ордена Ленина
“Главтюменьнефтегазстроя”, участника Великой Отечественной войны, кавалера
орденов Ленина, Трудового Красного Знамени, Красной Звезды и “Знак Почета”,
заслуженного строителя РСФСР”. И в Тюмени есть мемориальная доска на здании
бывшего главка. Имя Барсукова носит одно из месторождений Ямало-Ненецкого
автономного округа. И когда-нибудь, как надеются соратники Алексея Сергеевича,
о нем выйдет “большая добрая книга”.
Свое имя Алексей Сергеевич заслужил делами. Он приехал на Тюменский Север, имея
богатое строительное прошлое, и его, опытного и мудрого, молодые коллеги стали
ласково называть между собой Дедом. И сейчас они с теплотой вспоминают об этом
спокойном человеке, который никогда не повышал голоса, но был весьма
требовательным, и каждое его слово ценилось на вес золота.
В стране никогда не было такого грандиозного строительства, как на Тюменском
Севере. Объекты нефтяной и газовой отрасли создавались с нуля на огромной
территории совершенно не обжитого региона. Даже техника не выдерживала схватки
с мерзлотой и болотами, бездорожьем и суровыми холодами, что уж говорить о юных
строителях, которым комары казались размером со спичечный коробок... И сколько
же такта и мудрости надо было иметь руководителю, чтобы создать из романтиков,
приехавших “за туманом и за запахом тайги”, настоящих, по-сибирски закаленных
телом и духом людей. Алексею Барсукову удалось довольно быстро организовать
крепкий коллектив.
Ребята, которых воспитал Барсуков, нашли свое место в жизни и сейчас очень
благодарны ему. Каждый из тех, кто собрался в этот день в зале, сам стал
легендой. Это первый главный инженер “Главтюменьнефтегазстроя”, затем
заместитель председателя Совета министров СССР Юрий Баталин, начальник отдела
главка, впоследствии министр строительства предприятий нефтяной и газовой
промышленности Владимир Чирсков, зачинатель газовой промышленности Тюменской
области Евгений Алтунин и многие другие. Они стали кандидатами и докторами
наук, профессорами и академиками. Получили высшие награды и премии страны. На
встречу пришел Геннадий Богомяков. Он возглавил первый в Тюмени
научно-исследовательский институт геологии, стал первым секретарем обкома КПСС.

Сегодня ветераны признаются, что осваивать край тогда приходилось без научных
обоснований. Но при этом рождались смелые идеи. Например, строители с
удовольствием вспомнили, как им пришлось на свой страх и риск протянуть
нефтепроводную трубу прямо по водоему. Тридцать лет прошло — а труба так и
плавает, и газ по ней все идет. Тогда работали на совесть...
“До сих пор удивляемся, — говорят сегодня убеленные сединами люди, — как нам
удалось сделать то невозможное, что мы сделали. Помогал восторг, который
никогда нас не покидал”. И в этот день просветленные лица ветеранов говорили о
том, что это чувство до сих пор их не оставляет. Они с воодушевлением
рассматривали на выставке фотографии, запечатлевшие для истории людей и их
работу, тексты выступлений и докладов, выписки из приказов и постановлений...
Все стало частью их жизни, в которой они успели сделать главное — создать Тюменский
нефтегазовый комплекс.
Слайд 17
КОРОТЧАЕВ
Дмитрий Иванович
(1909–1981)

Родился в г. Верхнеднепровск Верхнеднепропетровского уезда Екатеринославской
губернии.

Выдающийся строитель сибирских стальных магистралей, начальник управления
транспортного строительства «Тюменьстройпуть» (1966–1981).

Руководил строительством железной дороги от Тюмени до Нижневартовска и Нового
Уренгоя, где впервые под его руководством было начато возведение насыпей
гидромеханизированным способом. Эксплуатация этой магистрали коренным образом
изменила темпы освоения богатейших нефтяных залежей, строительства городов и
поселков – в целом,  изменила весь уклад жизни обширного региона,
обеспечив мощный толчок развития Западной Сибири.

Именем Д. И. Коротчаева  названа железнодорожная станция в
Ямало-ненецком автономном округе (1982).  На постаменте привокзальной
площади Нижневартовска установлена мемориальная доска, на которой  в числе
увековеченных имен «легендарных» сотрудников, занятых на строительстве железной
дороги Тюмень – Сургут – Нижневартовск, имя Д.И. Коротчаева (2006). В п.
Коротчаево открыт мемориальный знак Д.И. Коротчаеву (2007).

В Тюмени работают общественный фонд имени Д.И. Коротчаева и Тюменское
городское профессионально-техническое училище № 28 имени Д.И. Коротчаева
(1982),   в п. Юность  – Детское патриотическое объединение
«Коротчаевцы». В Сургуте и п. Юность есть улицы Коротчаева. Существует Премия
профсоюза транспортных строителей Западной Сибири имени Героя Социалистического
Труда Д.И. Коротчаева (2005).

Герой Социалистического Труда (1966). Кавалер двух орденов Ленина, Трудового
Красного Знамени (1943, 1971), «Знак Почёта» (1944), Октябрьской Революции
(1976). Награждён медалями, в том числе: золотой медалью «Серп и молот» (1966),
«За Победу над Германией» (1945),  «За доблестный труд в Великой
Отечественной войне» (1945), «За освоение целинных земель» (1958), «За освоение
недр и развития нефтегазового комплекса Западной Сибири» (1978).

Лауреат Государственной премии. Заслуженный строитель РСФСР (1969). Почётный
железнодорожник СССР (1937).
Слайд 18

Генна́дий Па́влович Богомя́ков
       (род. 30 июня 1930 года) — советский партийный деятель. Первый
       секретарь Тюменского обкома КПСС.
       Один из создателей нефтегазового комплекса в Западной Сибири. Отец поэта Владимира Богомякова.

В 1952 году окончил Томский политехнический институт.
 Карьера
 Научно-исследовательская деятельность

С 1952 года работал в геологических организациях
     Западной Сибири.
С 1964 года — зам. директора Западно-Сибирского
     научно-исследовательского геологоразведочного нефтяного института
     (ЗАПСИБНИГНИ, г. Тюмень).

 Партийная карьера
Член партии с 1959 года.

С 1967 года — зав. отделом Тюменского обкома КПСС.
С 1969 года — 2-ой секретарь Тюменского обкома КПСС.
С 1973 года — 1-й секретарь Тюменского обкома КПСС.

С началом перестройки пресса стала изредка нападать на Г.
Богомякова. Его имя прочно ассоциировалось с эпохой застоя, по темпам развития социальной
инфраструктуры нефтедобывающая Тюменская область традиционно отставала от
дотационной Европейской части страны, играли свою роль
не всегда благоприятные для 1-го секретаря сравнения с его предшественником Б. Е. Щербиной, да и поддержка Г. П.
Богомяковым идеи «поворота сибирских рек» не встретила
сочувствия у населения.
По совпадению, после снятия Г. П. Богомякова с должности 1-го секретаря
Тюменского обкома партии в стране началось обвальное падение нефтедобычи, что способствовало экономическому кризису и
последующему распаду СССР.
 На пенсии
Впоследствии был председателем совета директоров «Тюменьэнергобанка»,
советником генерального директора «Запсибгазпрома».
 Награды и почётные звания
В 1970 году получил Ленинскую премию одновременно с В. А. Абазаровым, Л. Н. Кабаевым, О. А. Московцевым, И.
И. Нестеровым, С. А. Оруджевым и Ф. К. Салмановым за открытие крупных
месторождений нефти в Среднем Приобье и ускоренную подготовку промышленных
запасов.
В 2005 году губернатор Тюменской области С. С. Собянин вручил Г. П. Богомякову
почётную грамоту и нагрудный знак, свидетельствующий о присвоении звания
«Почётный работник промышленности Тюменской области», сопроводив награждение
следующими словами:
Трудно найти человека, который был бы более достоин этой награды. Мало кто
сделал для развития промышленности в Западной Сибири больше вас.
«У такого человека, как Г. П. Богомяков, всегда есть выбор.
Мощный интеллект, доскональное знание людей, которое обретается благодаря
высокой руководящей работе, сильный характер, связи – все создавало условия для
превращения в миллионеры или походу во власть в столице при первом российском
президенте, знаком с которым был еще как с руководителем соседней области
отнюдь не шапошно. Не случилось ни первого, ни второго вариантов. Выбор был
сделан в пользу роли советского пенсионера».
(Из
книги «Это наша с тобой биография», автор-составитель Александр Вычугжанин

«Богомяков – это большой государственный деятель и
  организатор огромных дел. Это эпоха экономического подъема и бурного расцвета
  области, создания крупного нефтегазового комплекса и главной базы страны по
  добыче нефти и газа. Ко всему сказанному следует добавить, что это скромный и
  порядочный человек, обладающий прекрасной феноменальной памятью».

(Из книги «Это наша с тобой биография», автор-составитель
  Александр Вычугжанин

– В чем, по-вашему, смысл жизни?
– Радоваться каждому прожитому дню.
– Какой фильм можете смотреть вновь и вновь?
– Очень люблю советские фильмы.
– У вас есть любимая песня?
– Люблю студенческие песни. Правда, слова к ним придумывали сами и пели их на
мотив известных в народе песен. (Геннадий Павлович не удержался: и песни спел,
и стихи рассказал.)
– Вы хорошо поете и великолепно декламируете стихи. Где учились музыке и
художественному чтению?
– Дополнительного музыкального или театрального образования у меня нет. Хотя
опыт есть, его приобрел в студенческом театре Томского политехнического
института.
– Что сажаете в огороде?
– Жена увлекается цветами, я – картошкой.
– Помимо увлечения песней, чем вы еще с удовольствием занимаетесь?
– Я заядлый охотник и рыбак.
– В вашей семье есть традиции?
– Вот одна из них: в свой день рождения обязательно угощаю гостей молодой
картошкой со своего огорода.
– Любите дарить цветы?
– А как же без цветов? Обязательно дарю жене розы. Мы с ней вместе уже 57 лет.
– У вас есть любимое блюдо?
– Перепробовал блюда кухни многих стран мира, но вкуснее молодой картошки не
нашел.
– Где бы вам хотелось еще побывать?
– С удовольствием съездил бы в Китай, Индию.
– Где бы посоветовали побывать гостю Тюменской области?
– Тюменская область – уникальная территория России, поэтому куда бы вы ни
поехали, везде будет интересно.
Слайд 19
«Нынешнее поколение
нефтяников должно знать имена первопроходцев»

С. Великопольский
Слайд 20
СЕРГЕЙ
ДМИТРИЕВИЧ ВЕЛИКОПОЛЬСКИЙ, ПРЕЗИДЕНТ ТЮМЕНСКОГО ОБЛАСТНОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ФОНДА ИМ. В.И.МУРАВЛЕНКО
РОДИЛСЯ
27 ЯНВАРЯ 1938 ГОДА В СЕЛЕ ЛЮБИНО ЛЮБИНСКОГО РАЙОНА ОМСКОЙ ОБЛАСТИ. ОКОНЧИЛ
ТЮМЕНСКИЙ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ, ТЮМЕНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ,
АКАДЕМИЮ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК ПРИ ЦК КПСС.
ТРУДОВУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НАЧАЛ СВЕРЛОВЩИКОМ МЕХАНИЧЕСКОГО ЦЕХА ТЮМЕНСКОГО ЗАВОДА
СТРОИТЕЛЬНЫХ МАШИН. С 1959 ПО 1962 ГОД СЛУЖИЛ В РЯДАХ ВООРУЖЕННЫХ СИЛ СССР.
ПОСЛЕ ДЕМОБИЛИЗАЦИИ РАБОТАЛ МАСТЕРОМ, ИНЖЕНЕРОМ-КОНСТРУКТОРОМ, ОСВОБОЖДЕННЫМ
СЕКРЕТАРЕМ КОМИТЕТА КОМСОМОЛА НА ТЮМЕНСКОМ СУДОСТРОИТЕЛЬНОМ ЗАВОДЕ.
С
1965 ПО 1969 ГГ. ИЗБИРАЕТСЯ ПЕРВЫМ СЕКРЕТАРЕМ ТЮМЕНСКОГО ГОРКОМА ВЛКСМ, С 1969
ПО 1978 ГГ. ЗАНИМАЛ ДОЛЖНОСТИ СЕКРЕТАРЯ, ВТОРОГО И ПЕРВОГО СЕКРЕТАРЯ
НИЖНЕВАРТОВСКОГО ГОРКОМА КПСС. ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ АКАДЕМИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК ПРИ
ЦК КПСС РАБОТАЛ В ТЮМЕНИ - СЕКРЕТАРЕМ ПАРТКОМА ТЮМЕНСКОГО МОТОРНОГО ЗАВОДА,
ЗАМЕСТИТЕЛЕМ НАЧАЛЬНИКА «ГЛАВТЮМЕННЕФТЕГАЗА», ЗАМЕСТИТЕЛЕМ ГЕНЕРАЛЬНОГО
ДИРЕКТОРА ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЗАПСИБНЕФТЕСПЕЦСТРОЙ», ГЕНЕРАЛЬНЫМ ДИРЕКТОРОМ ООО
«ЮКОС-ТЮМЕНЬ»..
С
1998-ГО ПО 2004 Г.Г. – ВИЦЕ-ПРЕЗИДЕНТ ТЮМЕНСКОГО ОБЛАСТНОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ФОНДА
ИМ. В.И.МУРАВЛЕНКО, А С 2004-ГО И ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ – ПРЕЗИДЕНТ.
ИМЕЕТ
ПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫЕ НАГРАДЫ: ОРДЕН ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ, МЕДАЛИ «ВЕТЕРАН
ТРУДА» И «ЗА ОСВОЕНИЕ И РАЗВИТИЕ НЕФТЕГАЗОВОГО КОМПЛЕКСА ЗАПАДНОЙ СИБИРИ». ЕМУ
ПРИСВОЕНЫ ПОЧЕТНЫЕ ЗВАНИЯ «ЗАСЛУЖЕННЫЙ РАБОТНИК МИНТОПЭНЕРГО РФ», «ЗАСЛУЖЕННЫЙ
НЕФТЕГАЗОСТРОИТЕЛЬ». ЛАУРЕАТ ПРЕМИЙ Н.К. БАЙБАКОВА, Б.Е ЩЕРБИНЫ И В.И.
МУРАВЛЕНКО.
Слайд 21
25 декабря
1997 года — в год 85-летия известного нефтяника, Героя
Социалистического Тюменский областной общественный Фонд имени В. И. Муравленко
создан Труда Виктора Ивановича Муравленко на собрании с участием
представителей нефтяных компаний, ветеранов нефтегазовой промышленности Тюменской
области.
Основными задачами фонда
являются:
·
Сохранение трудового наследия первопроходцев Тюменского
нефтегазового комплекса, соратников первого начальника Главтюменьнефтега В. И.
Муравленко.
·
Популяризация исторических сведений об этапах становления
и развития Тюменского нефтегазового комплекса и его непосредственных
участниках.
·
Поддержка ветеранов нефтяной и газовой промышленности,
строительства, геологии, транспорта, науки и техники.
·
Увековечение памяти выдающихся личностей, пропаганда престижноети
профессий нефтегазодобытчиков среди молодежи, поддержка трудовых династий
нефтяников.
Задачи фонда многосторонние
и практические. Под его эгидой регулярно проводятся научно-практические
конференции, посвященные годовщинам со дня рождения
В. И. Муравленко; ежегодные смотры-конкурсы студенческих
научных работ по техническим, гуманитарным и естественным наукам;
ежегодное первенство Тюменской области по шахматам, вольной борьбе
и картингу на призы им В.И.  Муравленко.
Члены правления фонда принимают
активное участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных
знаковым событиям периода освоения нефтегазовых месторождений, юбилеям северных
городов Тюменской области, вводу в эксплуатацию крупнейших промышленных
объектов.
Практическая деятельность
фонда:
·
Регулярное проведение научно-практических конференций,
посвященных юбилейным датам со дня рождения В. И. Муравленко.
·
Проведение ежегодных смотров-конкурсов студенческих научных работ
по техническим, гуманитарным и естественным наукам на базе Тюменского
Государственного Нефтегазового Университета.
·
Присвоение званий лауреата областной премии имени В. И.
Муравленко по десяти номинациям.
·
Проведение ежегодных соревнований на первенство тюменской области
по классическим шахматам, вольной борьбе и картингу на призы имени В. И.
Муравленко.
·
Участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных
знаковым событиям периода освоения нефтяных и газовых месторождений области,
вводу в эксплуатацию крупнейших объектов, определяющих развитие экономики
области и автономных округов, юбилеям городов севера области.
·
Оказание материальной помощи ветеранам, нуждающимся в лечении,
приобретении лекарств, санаторно-курортном отдыхе.
·
Издание книг, информационных бюллетеней, другой печатной
продукции в честь знаменательных дат, публикация материалов о ветеранах в
местных средствах массовой информации.
·
Участие в проектировании и установке памятников, мемориальных
досок выдающимся организаторам нефтегазового комплекса области, возбуждение
ходатайств перед органами управления области, округов, городов и районов о
присвоении почетных званий почетных граждан округов, городов и районов,
присвоении имен первопроходцев площадям, проспектам, улицам, объектам культуры.
Слайд 22
30 марта 2007 года на
отчетно-выборном собрании президентом общественного Фонда имени В. И.
Муравленко избран Великопольский Сергей Дмитриевич, секретарем — Алиев Анатолий
Алиевич. На заседании правления вице-президентом утвержден Чинчевич Александр
Владимирович.

Великопольский Сергей
Дмитриевич
Президент общественного Фонда имени В. И. Муравленко.
Слайд 23
... Настоящие нефтяники живут долго и потом
не умирают в нашей памяти. Нам об этом никогда не следует забывать.

«Тюменский
край – земля, где ты живёшь»

Дидактический
материал по краеведению для учителей географии, истории, литературы

Скачано с www.znanio.ru

file_name: кл.час Муравленко.doc

alt: Слайд 1 «Нет! Никогда не умирает тот,

alt: Слайд 3 Из биографии В.И.Муравленко

alt: Муравленко, понимая всю пагубность такого подхода , не мог не бороться с его носителями

alt: До последних дней Ф. К. Салманов в

alt: Слайд 15 Кузоваткин Роман Иванович (14

alt: Тюмень – Сургут – Нижневартовск, имя

alt: Б. Е. Щербиной, да и поддержка

alt: ДЕМОБИЛИЗАЦИИ РАБОТАЛ МАСТЕРОМ,

alt: Практическая деятельность фонда: ·

alt: Тюменский край – земля, где ты живёшь»

intro: в помощь классному руководителю презентация выступления на  родительском собрании

title: «Нет! Никогда не умирает тот, Чья жизнь прошла светло и беспорочно, Чья память незабвенная живет, В сердцах людей укоренившись прочно» Лопе де Вега  разработка классного часа к дню рождения В.Муравленко


extracted_text:
«Мелодией одной звучат печаль и радость…»
Содержание:
1.    Изменчивость
музыкальных настроений и образов - характерная особенность музыкальных
произведений.
2.    Сравнение
характеров частей в произведении крупной формы - Концерта № 23 для фортепиано с
оркестром В. А. Моцарта.
Музыкальный материал:
1.    В.
А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с оркестром (слушание);
2.    Б.
Окуджава. Песня о Моцарте (пение).
Характеристика видов деятельности:
1.    Выявлять
круг музыкальных образов в произведениях крупных форм.
2.    Воспринимать
и сравнивать особенности музыкального языка в произведениях (частях
произведения) разного смыслового и эмоционального содержания.
3.    Узнавать
по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии) музыку отдельных
выдающихся композиторов (В. А. Моцарта).
Обращение к народно-песенной традиции, наиболее полно
передающей радостные настроения в музыке, глубоко закономерно. Но не только
народная музыка знает эти состояния чистой радости, ничем не замутнённого
веселья, когда мир кажется вечно юным, беспечным и лучезарным. Вспомним светлые
страницы произведений Баха и Моцарта, Шуберта и Грига... Однако атмосфера
радости, присутствующая во многих великих произведениях, редко бывает только
безоблачной; скорее, радость присутствует в них как сила, одержавшая верх над
тревожным или тёмным началом, над грустью или сомнениями.
Сравните, например, характер частей одного из самых
радостных произведений мировой музыкальной культуры, созданного Моцартом
(вспомним, что именно этого композитора называли «сыном солнца» за тот
необыкновенный свет, что излучает его музыка).
Как и все концерты, Двадцать третий ля мажор для
фортепиано с оркестром состоит из трёх частей.
Первые же такты погружают нас в стихию грациозной
весёлости, такой своеобразно-неповторимой у Моцарта. Что слышится нам в этой
музыке?
Спокойная и светлая радость, выражаемая то в певучей
линии мелодии, то в лёгком ощущении танцевальности, такой милой,
непринуждённой, такой по-детски чистой...
Все части концерта прекрасны, но жемчужина среди них –
вторая. Она разительно контрастирует с радостными крайними частями.
Начало II части звучит трогательно и грустно, тема
пленяет своей щемящей нежностью, печальной, певучей, бесконечно прекрасной.
Откуда такая грусть? Новое ли это настроение в музыке
концерта, лишь оттеняющее весёлость предыдущей части?
Прослушав Адажио, мы уже по-новому воспринимаем
характер I части. Так ли она безмятежна, как можно было предположить по
звучанию первых тактов? И, возвращаясь к этой музыке, мы ещё раз убеждаемся,
что безоблачные состояния в ней крайне редки, как редки они в настроениях и
чувствах людей. Недаром многие музыканты признавали Моцарта великим художником
реального живого человека со всеми его мечтаниями, противоречиями,
сомнениями.
И всё же финал концерта снова возвращает нас к
ощущению радости и света.
Однако та ли это радость, что звучала в музыке I
части? Можем ли мы снова охарактеризовать её словами «непринуждённая, по-детски
чистая»?
Наверное, точнее было бы всё же сказать о новой
радости - радости, познавшей тревоги и невзгоды, преодолевшей их и возносящей
смысл произведения на новую высоту торжествующего света.
Так даже в рамках одного произведения мы видим столь
различные нюансы одного эмоционального состояния.
Жанр инструментального концерта был
необычайно востребованным культурой XVIII века. Публика того времени ценила всё
театрально-зрелищное, броское, блестящее, а именно эти качества заложены в
самой природе концертного жанра: термин «концерт» происходит от латинского
concerto - «состязаться». В творчестве Моцарта концерт занимал особое место.
Моцарту было лишь одиннадцать лет, когда он сочинил свой первый концерт для
фортепиано с оркестром. Всего его перу принадлежит двадцать семь сочинений в
этом жанре.
Моцарт синтезировал искания своих непосредственных предшественников и в
своём творчестве довёл жанр концерта до классического совершенства: установил
классическую последовательность и значение частей концерта:
I ч. - сонатное allegro с двойной экспозицией. Первая экспозиция - чисто
оркестровая, вторая - с участием солиста. В тональном отношении первая,
оркестровая экспозиция напоминает, скорее, сонатную репризу, поскольку все
темы, в том числе побочная, обычно проходят в ней в главной тональности. Кроме
двойной экспозиции в концертной сонатной форме имеется виртуозное соло -
каденция. В каденции, когда оркестр замолкал, солист давал полную волю своей
фантазии и демонстрировал всё, на что был способен. Каденции обычно
импровизировались или, по крайней мере, сочинялись самим исполнителем. Однако,
существующие авторские каденции Моцарта (сохранились 36 каденций к 14
концертам) были записаны им для исполнителей.
II ч. - лирический центр всей композиции, где наиболее полно представлена
инструментальная кантилена, воспринятая концертным жанром у итальянской оперы;
III ч. - быстрый жанровый финал, написанный, как правило, в форме
рондо-сонаты.
Концерт № 23 был написан в 1786 году в дни Великого поста, когда спектакли и
подобные им развлечения запрещались, но публика всё равно желала слушать
музыку, поэтому концертная жизнь в этот период резко активизировалась. Моцарт,
целенаправленно добившийся репутации лучшего в Вене пианиста, не мог упустить
такой момент.
При жизни Моцарта этот концерт не издавался, его впервые напечатали в
Лейпциге уже в XIX столетии.
Вопросы и задания:
1.    Одно
из значительных мест в творчестве Моцарта, а также в истории жанра занимают
концерты для различных инструментов в сопровождении оркестра. Для какого
солирующего инструмента написан Концерт № 23?
2.    Что
вы знаете о таком жанре инструментальной музыки, как концерт? Какова особенность
этого жанра?
3.    Чем
сольный концерт отличается от кончерто гроссо?
4.    Что,
по-вашему, чаще встречается в музыке: смена настроений или их одновременное
выражение? Обоснуйте ваш ответ на примере Концерта № 23 В. А. Моцарта. Назовите
другие музыкальные произведения, в которых соседствуют различные настроения.

title: Урок музыки: Концерт № 23 В. А. Моцарта.


extracted_text:
Ни кто не забыт… Ни что не забыто…

       Проходит время…75 лет
с начала Великой Отечественной войны. И чем дальше уходят в прошлое годы
гигантской битвы, тем внушительнее предстают перед нами великие победы нашего
народа. Великая Отечественная война была самой тяжёлой и кровопролитной в
истории человечества. Память о страшной войне, её бесчисленных жертвах,
безжалостно искалеченных судьбах, о великой и горькой Победе постепенно уходит
из людских сердец.
       К сожалению, в условиях современного мира подрастающее
поколение всё меньше интересуются отважным прошлым своих отважных земляков, и
тех,  кто сражался за Родину ради  жизни на земле Российской.
       2020 год в России был ознаменован  «75-летием
Победы.» В рамках этого года в нашей школе № 31 провели ряд мероприятий. Завершением
этого года учащимися  8 «А» класса и классным руководителем Текоевой Зариной
Солтановной  было решено возродить памятник Аркадию Климашевскому, чьё имя
некогда носила пионерская дружина нашей школы, который установлен во дворе МБОУ
СОШ № 31. Причиной необходимости «возрождать» явилось то, что с  уходом в
историю Советского Союза ушла и в прошлое пионерская организация ( столь
необходимая в наше время). Памятник Аркадию Климашевскому осиротел…
Ребята
8 класса, расспросив о заброшенном уголке школы, решили привести в порядок и
вернуть дань памяти молодому курсанту военного училища, который отдал свою
жизнь на территории Осетии в годы Великой Отечественной войны. Для этого
разработан проект под названием «ВОЗРОЖДЕНИЕ»
В
1970 году пионерской дружине восьмилетней школы № 31 поселка Заводского было
присвоено имя Аркадия Климашевского, а 9 мая 1985 года стараниями директора
Беляева В.С. во дворе школы торжественно был открыт обелиск Аркадию
Климашевскому
Учитель
истории Текоева Зарина Солтановна, возглавила проект «Возрождение». Это была
большая трудоемкая работа: прежде всего нужно было собрать материал об Аркадии
Климашевском (о герое было очень мало сведений), Зарина Солтановна с активом
класса нашла через Интернет ниточки, которые помогли: Центральный
Государственный архив Республики Северная Осетия-Алания, Центральный
Государственный архив историко-политической документации Республики Северная
Осетия-Алания,  Центральный архив Министерства обороны Российской Федерации,
Научно-исследовательский институт (военной истории) Военной академии
Генерального штаба Вооруженных сил Российской Федерации, Государственный
комитет архивов Украины, Российский государственный военный архив, Библиотека
ОВВККУ МВД СССР им. С.М. Кирова, Российский государственный военный архив,
Музей истории г. Владикавказа,  Национальный музей Республики Северная
Осетия-Алания,
Научно-справочная
библиотека Центральных государственных архивов Украины, Государственный архив
Запорожской области, Отраслевой государственный архив Министерства внутренних
дел Украины.

 Вот что удалось
разузнать о нашем герое.

       Аркадий Климашевский
родился 20 октября 1922 г. в селе Нижняя Григорьевка Мелитопольского уезда
Екатеринославской губернии в семье учителей.
      Детство Аркадия прошло
так же, как у многих советских детей. Не знал нужды и лишений, учился в школе,
где его мать, Мария Павловна, преподавала тригонометрию. Одинаково уверенно
чувствовал  себя Аркадий на уроках, на спортивных снарядах, и в седле самых
норовистых лошадей. В 1940 г., после окончания 10 классов работал в Запорожской
области воспитателем в санатории для детей. Но была у Аркадия сокровенная мечта
– манила его зеленая фуражка пограничника. Наконец мечта сбылась: в октябре 1940
 г. Аркадий был призван в Красную Армию и направлен для прохождения службы в
батальон обеспечения Орджоникидзевского военного училища НКВД СССР имени С.М.
Кирова. И хотя нелегка была военная служба, старательный курсант сумел
преодолеть все трудности, стал примерным воином. Вскоре Климашевского назначили
помощником групповода политических занятий, а комсомольцы избрали его комсоргом.
Через год Аркадий был принят кандидатом в члены КПСС и назначен на должность
заместителя политрука роты особого полка Орджоникидзевской дивизии войск НКВД.
Однополчане
любили Климашевского за его большое доброе сердце, за отзывчивость, за
стремление помочь Родине в трудный час – фашисты уже подбирались к Северному
Кавказу. Не раз подавал Аркадий рапорт с просьбой отправить его на фронт, но
получал отказ. И пришел его черед: в дни, когда фронт приблизился к подступам
города Орджоникидзе, училище выступило на защиту города. На митинге перед
уходом на фронт, Аркадий  произнес слова: «Я собственными руками буду мстить за
мою Родину!»
На
рассвете 2 ноября 1942 г. крупная немецкая механизированная колонна
численностью более ста танков, таранным ударом прорвала оборону наших частей,
оборонявшихся на реке Гизельдон и вышла на восточную окраину селения Гизель. Гитлеровцы
рассчитывали взять г. Орджоникидзе с ходу, как это они делали раньше в других
местах: двигались в открытую, нагло, во весь рост. Но просчитались – получили
достойный отпор.
Успех во многом зависел от
согласованности действий командиров. Поэтому, заместитель командира полка по
политчасти капитан Г.И. Алейников принял решение лично пробраться на левый
фланг обороны противника. Участок, по которому он должен был пройти, почти
насквозь простреливался пулеметным и автоматным огнем. Капитан Алейников взял с
собой заместителя политрука Аркадия Климашевского. Выслушав приказ капитана и
его предупреждение о том, что задача стоит непростая, Климашевский сказал,
мягко улыбнувшись: «Пройдем куда не надо, товарищ капитан. Обязательно!».
Смелый, ловкий, находчивый – лучшего помощника капитан не представлял. Вот и
тут, пробираясь короткими перебежками и отчаянно вызывая огонь на себя, он
давал возможность капитану все ближе и ближе продвигаться к намеченному участку
обороны. Восьмерых фашистов, пытавшихся остановить их, уложил своими меткими выстрелами
Аркадий.
Оставалось проползти совсем
небольшой отрезок мертвой полосы, когда Аркадий заметил прицелившегося
фашистского автоматчика. Доли секунды решали все. Аркадий выпрямился во весь
рост и попытался произвести выстрел из автомата по немцу. Но в автомате уже
кончились патроны. И тогда он с криком «Товарищ комиссар, немцы!» рванулся
вперед и закрыл политрука полка своей грудью.  Немец очередью из автомата
прошил грудь Аркадия Климашевского…
…
в жестоком сраженье
Пало
много солдат той порой.
Климашевский
успел на мгновенье
Заслонить
командира собой.
Подразделения
Особого полка под его руководством перешли в решительное наступление. Отомстив
за гибель своего любимца Аркадия Климашевского, они выбили противника из
селения Гизель, нанеся врагу решительный урон.
Надо
было кому-то
Встать
в назначенный срок,
Наступила
минута
Сделать
первый рывок.
Перетянут
ремнями,
На
свинцовом ветру,
Он
возник, словно пламя,
Молодой
политрук.
За
отвагу и мужество, проявленные в боях с немецко-фашистскими захватчиками, заместитель
политрука полка Аркадий Климашевский приказом министра внутренних дел СССР №
319 от 30 апреля 1957 г. был награжден орденом Ленина (посмертно) и зачислен
навечно в списки личного состава 1 батальона Орджоникидзевского военного
училища МВД СССР имени С.М. Кирова.
Так
он и остался навсегда ровесником курсантов всех поколений.

        На городском конкурсе
компьютерных презентаций «Школа имени героя» наша презентация об Аркадии
Климашевском заняла II место.
Не
менее важным было создать материальную базу для обновления памятного места, так
как спонсоров в школе, к сожалению, нет. Для этого весной этого года
проводились акции-ярмарки «Масленица» и «Пасха». Было собрано 9370 рублей,
которые пошли на изготовление памятного камня с надписью.  Благодаря отзывчивым
людям, не отказавшим в просьбе помочь в этом благородном деле, были
руководители ООО «Коэлгамрамор» - Алания Тагиев Солтан и Тагиев Рафаэль – они
изготовили гранитную доску.
8
мая 2020 года проект «Возрождение» подошел к торжественному завершению – в
новом месте, у здания старшей школы, теперь красивое памятное место – Аркадию
Климашевскому! Над зеленым уголком потрудились учителя Кучиева Т.В. , Матвеева
М.Л., Газданова И.А., учащиеся 4, 5, 7, 11 классов, завхоз Колтухчян Г.Р. и
охранник Токаев Ф.С.
       На торжественной линейке прозвучали слова директора школы Варзиевой З.А.: «Сердцу каждого из нас дорог праздник Победы. Дорог памятью о тех, кто ценою своей жизни отстаивал свободу. Мы должны всегда помнить о людях, отдавших свои жизни за свободу и светлое будущее нашей страны», заместителя директора по воспитательной работе Загаговой И.В.: «Об этой войне будут помнить всегда – недаром мы ведем отсчет лет, прошедших со дня ее начала, недаром, как всенародный праздник отмечаем день, ставший концом этой страшной войны», учителя русского языка Хугаевой С.К.: «С каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военной поры. Но время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну. Это было очень трудное время. Советский солдат умел смело смотреть в глаза смертельной опасности. Его волей, его кровью добыта победа над сильным врагом. Нет границ величию его подвига во имя Родины».        После торжественной линейки во всех классах нашей школы прошли классные часы «Нет границ величию подвига во имя Родины».Работа о герое не будет закончена открытием памятного места, ребята побывают на могиле А.Климашевского под Гизелью, продолжат работу по патриотическому воспитанию подросткового поколения.

file_name: Аркадий Климашевский.(собранный материал).doc

alt: Ни кто не забыт… Ни что не забыто…

intro: Данный проект посвящен Аркадию Климашевскому, погибшему в годы ВОВ в битве за Кавказ.

title: Авторский проект "Возрождение"


extracted_text:
Музыка - одно из
богатейших средств, являющийся нравственно- эстетической культуры детей.

Аннотация. Дунъёни маданият, санъат орқали билиш, ҳаётимизнинг барча соҳаларида одамлар ўртасида чинакам маданий алоқаларни ўрнатиш ҳозирги замоннинг асосий вазифасидир. Аслида, бу гўзаллик қонунларига мувофиқ ҳаётни тартибга солиш, яъни. Антик даврдан келиб чиқадиган ғояларни амалга оширишга уриниш ва ривожланаётган, хусусан, Достоевский гўзаллик дунёни қутқаради деган ғояни илгари сурмоқда.

Калит сўзлар. Таълим, мусиқа, ахлоқ, маданият, маънавият, мусиқа, ахлоқ, эстетика.

Аннотация. Познание мира
через культуру, искусство, установление подлинно культурных отношений между
людьми во всех сферах нашего бытия - главная задача современности. По существу,
это устроение жизни по законам красоты, т.е. попытка реализации идей, берущих
начало в древности, и развивающейся, в частности Достоевским, мысли о том, что
красота спасет мир.

Ключевые слова. Воспитание, роль
музыки, нравственность, культура, духовность, музыка, нравственность,
эстетичность

Annotation. The
knowledge of the world through culture, art, the establishment of truly
cultural relations between people in all spheres of our being is the main task
of our time. Essentially, this is a dispensation of life according to the laws
of beauty, i.e. an attempt to implement ideas originating in antiquity, and
developing, in particular, Dostoevsky, the idea that beauty will save the
world.

Keywords.
Education, the role of music, morality, culture, spirituality, music, morality,
aesthetics

Современный этап
развития общества характеризуется общим кризисом, охватившим все сферы его
жизнедеятельности, и сопровождается усилением бездуховности, разрушением
нравственных ориентиров, распадом духовных ценностей. Все это негативно
сказывается, прежде всего, на наименее приспособленной к новым условиям жизни
его части - детях.
В этих условиях
возрастают требования к духовному становлению подрастающего поколения,
обусловленные диалектическим процессом общественного развития.
Развитие и
воспитание личности ребенка является в каждом социуме функцией общественных
институтов. Школе, дошкольным детским учреждениям принадлежит в этом ведущая
роль, которая состоит в координации всех развивающих и воспитательных
воздействии. Воспитание духовно-нравственных ценностей личности ребенка
становится социальной задачей общества.
Надо, прежде
всего, определить сущность таких понятий как, "нравственная
культура", "эстетическая культура", "духовность".
Нравственность - нормы, правила поведения человека в обществе.
Нравственная
культура - особая форма общей культуры; один из основных способов регуляции
действий человека в обществе с помощью норм. Нравственные нормы получают
идейное обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливости и т.п.
Милосердие, способность сострадать, способность любить, наличие чувства стыда,
чувства ответственности и других - это проявление таких нравственных качеств,
которые составляют уровень духовности человека. "Высоконравственное
поведение ребёнка складывается из множества множеств отдельных маленьких
поступков: из слова, действия, бездействия, из отношения к действиям и I словах
других. Ребёнок должен быть твёрд: должен знать, что можно, что нельзя, как
нужно поступить". Эстетическая культура - это сфера проявления ценностного
отношения между человеком и миром и область художественной деятельности людей.
Основной проблемой философско-эстетического мышления была и остается проблема
прекрасного.[1.С.23]
Эстетические
переживания, вызванные искусством, чрезвычайно велики. Еще античная эстетика
определила силу этого переживания как катарсис, "очищение через
страдание". Катарсис заставляет пережить не только состояние ужаса, горя,
скорби, но и просветления, умиротворения, испытать чувство сострадания и
сочувствия, без которых никакая нравственная деятельность не возможна.
Эстетическая культура, искусство проектируют поведение человека, к которому они
обращаются, его самостоятельность, активность. Без этих качеств не возможно
восприятие искусства, в частности, музыкального.
Нравственная и
эстетическая культура являются важными составляющими духовности человека. Не
случайно об уровне духовности человека судят по состоянию нравственного переживания,
проявлению эстетического вкуса, а также воспитанию, ориентированного на
развитие культурных ценностей.
Духовность - это
проявление высших человеческих чувств, это некое таинство и одновременно
неисчерпаемость человеческих мыслей, чувств и устремлений. "Духовность
проявляется как процесс гармонизации мысли и чувства. А там где гармония - там
красота, там эстетика".

Среди
многочисленных воспитательных средств воздействия на детей важное место
принадлежит музыке. Она пробуждает в человеке представление о возвышенном,
величественном, чистом и прекрасном в жизни. Музыка объединяет нравственную и
эстетическую культуру на пути музыкально-художественного развития ребёнка.
"Без музыки трудно убедить человека, который вступает в мир, в том, что
человек прекрасен, а это убеждение, по сути, является основой эмоциональной,
эстетической, моральной культуры"?
Познание мира
через культуру, искусство, установление подлинно культурных отношений между
людьми во всех сферах нашего бытия - главная задача современности. По существу,
это устроение жизни по законам красоты, т.е. попытка реализации идей, берущих
начало в древности, и развивающейся, в частности Достоевским, мысли о том, что
красота спасет мир. Понимание культуры, искусства должно быть бесспорным путем воспитания
гармоничной и гуманной личности.
Что такое
гуманизм? Гуманный? Чтобы ответить на эти вопросы надо начать с определения
понятия «гуманный». Можно определить гуманный, как - милосердный, человечный,
свойственный человеку, истинно просвещенному. Стало быть, истинное просвещение
- основа гуманности. Знание должно быть истинным, а не приблизительным.
Гуманизм - это
принцип мировоззрения, в основе которого лежат:
- убежденность в
безграничности возможностей человека и его способности к самосовершенствованию;
- требование
свободы и защиты достоинства личности;
- идея о праве
человека на счастье и о том, что удовлетворение его потребностей и интересов (и
духовных и материальных) должно быть конечной целью общества.
Какими же путями
должна идти гуманизация? Какие ее положения должны в первую очередь
подвергнуться переосмыслению? [2.С.24]
Во-первых, должен
измениться взгляд на ребенка. Это не существо, воспитывающему, не пустой сосуд,
который можно заполнить чем угодно. Он не греховен от рождения и не бессилен от
рождения. Его нельзя «делать каким-то» Каждый ребенок имеет достаточный
потенциал для успешного саморазвития. Во-вторых, необходимо переосмыслить саму
сущность процесса воспитания и его назначение.
В условиях системы
образования перед педагогами всегда стоит задача использования наиболее
эффективных средств обучения и воспитания. Музыка, являясь одним из таких
средств, активно развивает художественные способности детей.
Необходимо
организовать музыкальное воспитание детей так, чтобы учитывать их возрастные и
индивидуальные особенности.
Задача воспитания
личности детей путем воздействия на них музыкального жанра встает в связи с
новой социокультурной ситуацией в современном обществе, когда появляются новые
образовательные потребности и нетрадиционные способы их реализации.[3.С.98-99]
Значимость
исследования воспитания нравственной и эстетической культуры ребёнка через
воздействие на него музыки обусловлено необходимостью осмысления природы
музыкального жанра применительно к его влиянию на процесс художественного
воспитания.
В условиях системы
образования перед педагогами всегда стоит задача использования наиболее
эффективных средств обучения и воспитания. Музыка, является одним из таких
средств, активно развивает личностные способности ребёнка.
Среди огромного
количества педагогических и философских работ, посвященных различным аспектам
культуры, осмысление проблемы нравственной и эстетической культуры во
взаимосвязи практически отсутствует. В нашем обществе, когда духовный потенциал
падает, необходимо отдать приоритетное значение развитию индивидуальности
ребёнка. Разработка проблемы творческого развития детей зависит от
дифференциации школьного образования.
Возникло
противоречие между назревшей в обществе острой потребностью воспитания
нравственно-эстетической культуры человека, развитие которой начинается с
раннего детства.
Актуальность и
недостаточная разработанность данной проблемы, противоречия и сложности,
возникшие при ее решении в педагогической практике, определили выбор темы
исследования «Роль музыки в воспитании нравственной и эстетической культуры
детей». Актуальность данного диссертационного исследования, таким образом,
определяется назревшим противоречием между практической необходимостью
воспитания нравственной и эстетической культуры детей средствами музыки и
недостаточной разработанностью этой проблемы.
3. Результаты
исследования показали, что у принимавших участие в эксперименте детей
наблюдались такие позитивные изменения в развитии личности, как активизация
нравственного отношения к окружающей природе и человеку; углубление знаний о
нормах человеческой морали, средствах музыкальной выразительности и
музыкально-исполнительских приемах; эмоциональная отзывчивость на нравственное
содержание произведений музыкального искусства; творческая активность,
адекватно направленная на реализацию нравственной программы произведения;
дружеское отношение к товарищам, желание не подвести их во время коллективных
видов музыкальной деятельности.
4. Теоретические и
музыкальные материалы исследования подтверждают гипотезу о том, что взаимосвязь
нравственного и музыкального воспитания детей в группах осуществлялась,
благодаря нравственной направленности восприятия музыки учениками;
целенаправленному отбору музыкальных произведений и адекватной
нравственно-направленной методике проведения занятий; моральному просвещению
учеников, которое взаимодействует с их музыкальными знаниями; разнообразной
комплексной музыкальной деятельности учащихся. Обеспечение этого -комплекса
психолого-педагогических условий содержит в себе путь повышения эффективности
взаимосвязи нравственного и музыкального воспитания детей. [4.]
На основе изучения
состояния музыкально-образовательной работы с детьми дошкольного возраста (подготовительной
группы) и младших школьников выявлена зависимость успеха этой работы от
семейных условий для занятий музыкой, сделаны определенные выводы о
возможностях организации и совершенствовании нравственно-эстетического
воспитания детей путем приобщения их к музыкальной культуре.
Музыка является
одним из богатейших средств нравственно-эстетического воспитания. Она обладает
большой силой эмоционального воздействия и поэтому является важным средством
формирования идейных убеждений, нравственных и эстетических идеалов. Вот почему
музыкальному воспитанию младших дошкольников следует уделять большое внимание.
К сожалению, еще
недостаточно разнообразной является методика работы с детьми в их музыкальном
воспитании. Занятия требуется проводить с обязательным включением всех его
частей, т.е. распевка, пение, танец, игра, слушание музыки. Но регламент урока
в дошкольном учреждении настолько ограничен, таким малым временем располагает
музыкальный руководитель, что порой все эти компоненты занятия получаются до конца
не доработанными.
Не лучше ль было
бы не ограничивать педагога этими составными частями, а, допустим, целиком одно
занятия посвятить какому-либо детскому композитору и его музыке. Другой урок
мог быкак танцевальное занятие и т.д.
Пора бы всю
систему обучения, а тем более по музыкальному воспитанию, в детских учреждениях
и младших классах строить в игровой форме. На первый план поставить игру — как
ведущую форму воспитательного воздействия на ребенка, а тем более при обучении
музыке.
Музыкальное
искусство формирует у ребенка потребность к творческой преобразовательной
деятельности. Приобщая дошкольников к музыке через различные виды музыкальной
деятельности, необходимо в первую очередь иметь в виду эмоционально активное
восприятие, так как это является основой музыкального воспитания. [5.С.547]
Любая форма
общения с музыкой - учит слышать музыку, непрерывно совершенствуя умение
вслушаться и вдуматься в нее.
Одним словом,
важно научить каждого ребенка не только понимать музыкальный язык, но и
пользоваться им для самовыражения.
Организатором и
руководителем процесса музыкального воспитания и обучения детей является
педагог. Его профессиональное мастерство, идейно-политическая направленность
педагога, нравственно ценные личностные качества и любовь к детям - важнейшее
условие обеспечения музыкального воспитания детей, создания
эмоционально-психологического климата в детском учреждении.
Необходимым
условием в музыкальном воспитании детей и успешной реализации
воспитательно-образовательных задач программы музыкального воспитания является
единство и взаимосвязь детского сада, школы и семьи. Направляющая и
организующая роль в настоящем сотрудничестве принадлежит безусловно дошкольному
учреждению и школе. Такое сотрудничество должно осуществляться на основе взаимной
помощи, доверия и уважения при реализации единых педагогических целей и задач,
с учетом специфики уклада жизни и быта в семье. При этом осуществление единства
индивидуального подхода и коллективных форм работы служит фундаментом для
реализации педагогических задач обучения.[7.С.27]
В результате
проведенного исследования могут быть предложены следующие рекомендации по
совершенствованию музыкального воспитания детей дошкольного и младшего
школьного возраста.
1. Использование
активных форм занятий: хоровое пение, ансамблевая игра на специальных
музыкальных инструментах для детей, музыкальное сопровождение танца, ритмичных
движений и игры, прослушивание музыки.
2. Проведение
периодических выступлений перед другими детьми и родителями как важный фактор
поощрения музыкальных занятий.
3. Организация
концертно-театральных зрелищ и выступлений профессионалов, рассчитанных на
детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Коллективные
посещения указанных мероприятий в выходные дни совместно с родителями.
4. Осуществление
методического руководства музыкально-образовательной работой детей в условиях
семьи путем домашних заданий, выполняемых при участии и под наблюдением
родителей.
5. Оказание
методической помощи родителям по руководству музыкально-образовательной работой
детей. В этих целях целесообразно проведение групповых и индивидуальных
консультаций, составление программ чтения специальной литературы и программ
прослушивания с детьми музыкальных произведений.
6. Привлечение к
музыкально-образовательной работе с детьми родителей, имеющих музыкальное
образование, а также к участию их в консультационной работе.
7. Организация
обмена опытом между родителями по созданию условий детям для занятий музыкой
дома.
8. Постоянное
повышение квалификации педагогов как в области музыкального образования и
техники владения инструментом, так и методики обучения детей музыке и
эстетического воспитания с учетом возрастных особенностей.
9. Установление
связи с профессиональными музыкальными учебными заведениями и самодеятельными
творческими коллективами домов пионеров и клубных учреждений на предмет
создания преемственности музыкально-образовательной работы с детьми,
проявившими необходимые способности и желание продолжать занятия музыкой,
пением или танцем. [6.С.210]
На основании
анализа научной и методической литературы, школьной практики, выяснилось, что
воспитательный материал музыкального искусства оптимально не реализуется.
Недостаточно используются его ценностно-ориентирующие возможности,
способствующие формированию нравственных качеств человека.[8.С.310]

Использованная
литература

1. Абросимова Т.Н.
Содержание и формы организации музыкально-образования учителей начальных школ
России конца XIX нач. XX в.: Автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.01. -
Самара. 1999 -23с.
2. Азарова JI.H.
Развитие творческой индивидуальности младшего школьника в условиях семейного и
общественного воспитания.: Автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.01. М. -
19997 - 24с
3. Блинова O.A.
Процесс музыкальной психотерапии: систематизация и описание форм работы //
Психологический журнал, 1998, №3
4. Бодина Е.А.
Воспитательная функция музыки: эволюция и современные тенденцииреализации.:
Автореферат дис. канд. пед. наук: 13.00.01. -М.
5. Гессен С.И.
Основы педагогики: Введение в прикладную философию. — М.: Школа-пресс, 1995,
447 с.
6. Зеньковский
В.В. Психология детства. — М.: Школа-Пресс, 1996. — 210 с.
7. Елисеева А.В.
Формирование и развитие нравственно-эстетической культуры школьников.
Автореферат дис. . канд. пед. наук.: 13.00.01. Саратов. - 1996. -25с.
8. Кабалевский
Д.Б. Сила искусства. — М., 1984. 310 с.

file_name: Музыка - одно из богатейших средств, являющийся нравственно- эстетической культуры детей..docx


extracted_text:
Дидактическая
  карточка № 1/10 ОВР
ОВР
  с участием органических соединений

1. Определить
  степень окисления каждого атома в следующих соединениях:

2. Составить
  уравнения с помощью метода ионно-электронного баланса:
а) пропанол-2 + KMnO4
  + H2SO4
  →
б) HCOOH
  + K2Cr2O7
  + H2SO4
  →

alt: Дидактическая карточка № 1/10

intro: Предлагаемый методический материал является раздаточными дидактическими карточками с подборкой тематических заданий для быстрой проведения знаний школьников по определенной теме из школьного курса химии. Также материалы заданий могут быть использования для индивидуальных заданий на уроках химии, для повторения, обобщения или закрепления знаний, навыков решения задач разных типов, в качестве тренировочных тематических заданий при отработке заданий из  ЕГЭ.

title: Дидактическая карточка № 1/10 ОВР


extracted_text:
План-конспект открытого урока в 3 «а» классе
         Тема урока: Основные приемы игры в мини-футбол
18.04.2015г.
, учитель
физкультуры

Место
проведения: спортивный зал.
Цель
урока:
·
Закрепить полученные детьми навыки и умение по технике ведения
мяча, остановки мяча подошвой и удару серединой подъема в движении и на месте.
·
Развитие у учеников общей выносливости.
Задание
уроку:
1.  Развитие
у учеников общей выносливости средствами специальных упражнений и учебной игры
в футбол.
2.  Воспитание
морально волевых качеств: дружбы, взаимопомощи, ответственности, за свою
команду с помощью спортивной эстафеты.
Оборудование:
·
спортзал
·
футбольные мячи,
·
секундомер,
·
фишки,

Методы
обучения:
·
игровой,
·
метод соревнования,
·
наглядный,
·
робота в группе,

Тип урока: вводный.

№

Содержание урока

Дозировка

Организационно-методические указания

1. Подготовительная
  часть. 7 мин.

1. Организация учеников
  к уроку:
Построение
  по уровню физической подготовленности.
Проверка
  правильной осанки.
Приветствие.
Мотивация
  деятельности учеников, объяснение сущности деятельности школьников, на уроке.
Учитель:
  "Дети! Сегодня мы начинаем новую тему: "Футбол".
2. Разновидность ходьбы:
·
  на носках;
·
  на пятках;
·
  на внутренней и внешней стороне
  стопы;
·
  в полуприседе, в полном приседе;
·
  прыжками в широком шаге, с
  подскоками.
·
  спортивная ходьба.
3. Разновидность бега:
·
  с высоким поднятием бедра;
·
  из захлестом голени назад;
·
  приставными шагами левым и
  правым боком;
·
  с ускорениями, с остановкой по
  свистку и изменением направления движения.
·
  равномерный бег.
4. Спортивная эстафета с футбольными мячами:
Ведение
  мяча правой ногой по прямой внешней частью стопы к стене, разворот, мяч в
  руки не брать, ведение мяча назад.

5. Класс разделить на 3 группы по 5-6 человек.
Ученики
  каждой группы внимательно слушают рассказ учителя,

Фронтальный
  метод
Обратить
  внимание на внешний вид учеников и самочувствия

2.Основная часть. 27
  мин.

1. Спортивная эстафета с футбольными мячами:
Ведение
  мяча правой ногой по прямой внешней частью стопы к стене, разворот, мяч в
  руки не брать, ведение мяча назад.

Ведение
  мяча левой ногой по прямой внешней частью стопы к стене, разворот, мяч в руки
  не брать, ведение мяча назад.
Ведение
  мяча между фишками: 1 игрок ведет мяч к стене, мяч оставляет около линии,
  назад двигается обычным бегом. Второй игрок вперед бежит обычным бегом, а
  назад ведет мяч между фишками.
3.    Подведение итогов футбольной эстафеты.

Следить
  за правильной осанкой учеников

Ученики
  с низкой физической подготовленностью переходят на ходьбу по маленькому кругу

3. Заключительная часть.
  5 мин.

1. Построение.
2.
  Спокойная ходьба с взмахами руки.
3.
  Подведение итогов урока.
4.
  Выставление оценок за урок:
5.
  Домашнее задание
6.
  Выход из спортивного зала.

Упражнения на
  восстановление дыхания

Спортивным
  шагом

file_name: открытый урок по физре мини футбол.docx

alt: Тип урока: вводный. №

alt: Разновидность бега: · с высоким поднятием бедра; · из захлестом голени назад; · приставными шагами левым и правым боком; · с ускорениями, с остановкой по…

alt: Заключительная часть. 5 мин

title: открытый урок по физре мини футбол


extracted_text:
Дидактический
материал
Выход
на тему урока
Учитель
предлагает филворд.

С

В

К

У

Н

Г

Ш

Щ

Х

Ъ

Э

К

Ш

Ы

Ц

З

У

К

Н

В

С

В

З

Р

О

Ы

А

А

Н

О

М

М

А

Н

И

В

Р

Б

В

Я

Л

О

И

П

Р

Ф

Г

Л

З

С

Ч

Ь

Т

Т

Р

Т

Т

О

Ь

А

Т

О

Л

С

Ж

О

Ь

О

З

Р

Ц

М

И

Т

Т

Ь

Л

К

К

У

Р

С

И

В

Р

У

Б

Д

Е

Ж

М

И

А

С

Т

У

П

Ю

Ж

Н

Г

И

Ь

В

М

Ь

К

М

Л

Э

Г

Ф

Ш

З

Ы

И

Г

К

Е

Н

А

Ответ

С

В

К

У

Н

Г

Ш

Щ

Х

Ъ

Э

К

Ш

Ы

Ц

З

У

К

Н

В

С

В

З

Р

О

Ы

А

А

Н

О

М

М

А

Н

И

В

Р

Б

В

Я

Л

О

И

П

Р

Ф

Г

Л

З

С

Ч

Ь

Т

Т

Р

Т

Т

О

Ь

А

Т

О

Л

С

Ж

О

Ь

О

З

Р

Ц

М

И

Т

Т

Ь

Л

К

К

У

Р

С

И

В

Р

У

Б

Д

Е

Ж

М

И

А

С

Т

У

П

Ю

Ж

Н

Г

И

Ь

В

М

Ь

К

М

Л

Э

Г

Ф

Ш

З

Ы

И

Г

К

Е

Н

А

Выполнение
практических заданий.
Задание
1:
Создайте
новый документ, используя текстовый редактор. Наберите  правила набора текста.
1.
В тексте не может быть нескольких пробелов подряд.
2.
После любого разделительного знака идет пробел (исключение – открывающиеся
скобка или кавычки).
3.
Перед любым разделительным знаком не должно быть пробела (исключение –
закрывающиеся скобка или кавычки).
4.
Если подряд идут два разделительных знака, пробел между ними не ставится.
5.
Тире отделяется пробелами с обеих сторон, дефис не отделяется.

Критерии
для форматирования:
Первое
правило – отступ – 2 см., цвет текста – красный, выравнивание текста – по ширине,
шрифт – Arial, размер текста –
20 пт. Слово «пробелов» - выделить курсивом, полужирный.
Второе
правило – отступ – 1,25 см., цвет текста – синий, выравнивание текста – по
центру, шрифт – Calibri, размер текста – 16 пт. Фрагмент текста
«исключение – закрывающиеся скобка или кавычки» - выделить курсивом.

Задание
1*:
Пятое
правило – отступ – 0 см., цвет текста – зеленый, выравнивание текста – по
левому краю, шрифт – Times New Roman, размер текста – 10
пт. Слово «дефис» - выделить подчеркнутым.

file_name: 1Форматирование текста_Урок 2_Дидактический материал (1).docx

alt: Выполнение практических заданий


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«NURSING PROCEDURES: ADMINISTRATION
OF MEDICINES»
Warm-up
·
What is workplace manual?
·
What topics does the manual cover?
·
Who is it written for?
Read the hospital guide:

Answer the questions:
1.       What is medicine?
2.       What articles are required for the procedure?
3.       What is a consequence of actions?
Follow-up:
·
Practice describing what nursing personnel
should avoid doing at work.

·

file_name: Hospital Manual_45.docx

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

alt: Answer the questions: 1.

intro: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING PROCEDURES: ADMINISTRATION OF MEDICINES»