extracted_text:
Кочысаты Мухарбег

Рагæй фæстæмæ дæр ирон
адæммæ Фыдыбæстæ хъахъхъæнын уыдис
нæлгоймаджы кадджындæр æмæ ахсджиагдæр
хæстæй иу. Уый уæлдай тынгдæр рабæрæг
æмæ уæлдай ирддæрæй разынд, нæ бæстыл
сау калм куы æртыхстис, уæд. Ам  æппæт ирон адæм
дæр равдыстой сæ иузæрдиондзинад  Райгуырæн
бæстæйыл.
         Хæст… Фыдыбæстæйы  Стыр
удхæссæг  хæст. Йæ коймæ дæр баризы
адæймаджы зæрдæ. Цал æмæ цал хæдзармæ
æрхаста фыдбылыз , æнамонддзинад? Цал мады ныууагъта уарзон
хъæбултыл зæрдæхалæн хъарæггæнгæ?
Цал сылгоймагæн бавзарын кодта идæдзы уæззау хъысмæт
æнахъом сабитимæ? Цал æмæ цал сывæллонæн
схауын кодта сæ сидзæры, æвæгæсæджы
хæлттæ?
Фыдыбæстæйы
Стыр хæстыл ныхас никуы фæуыдзæн.Уый арф
хъæдгомæй баззад нæ адæмы зæрдæйы,йæ
тыгъд быдыртæ æнусон бынат систы милуангай цардбæллон
удтæн.
        Иры хæхтæ фенынмæ
бæлгæйæ,нал сыздæхтысты фыдыуæзæгмæ
бирæ ирон поэттæ,ирон литературæйы бæллиццаг
фидæн. Уыдон цыдысты хæсты
цæхæрмæ- бирæтæ бархи,  барвæндонæй.
Цыдысты æрцу æмæ ма рцуйы фæндагыл. Уыдон сæ цард
æмæ курдиат нывондæн æрхастой Фыдыбæстæ,
Сæрибар æмæ Намысæн.
         Фыдыбæстæйы
Стыр хæсты ирон фысджытæй чи фæмард, уыдонæй иу уыд
Кочысаты Мухарбег.23-аздзыдæй йæ цард радта Райгуырæн
бæстæйы сæрвæлтау. Нæй уымæй стырдæр
сгуыхтдзинад.23 азы. Уарзты æмæ бæллицты кар.Æрыгон
лæппуйæн поэзийы цы нæ бантыст,уый баххæст кодта
стъалыйау ферттивгæ цардæй.Мæлæт
барвæндонæй ничи равзары,фæлæ райгуырæн зæххы
знаджы ныхмæ тохы йæ уд чи нæ бавгъау кæны,уыцы
адæймаджы лæгдзинад у æппæты бæрзонддæр
поэзи.
         Кочысаты
Мухарбеджы биографи хæрзцыбыр у. Райгуырд  1920 азы 1 майы
Ольгинскæйы. Авдазон скъола каст куы фæци,уæд ахуыр
кæнынмæ бацыд Цæгат Ирыстоны паддзахадон педагогон
институтмæ.Ахуыр кодта иттæг хорз,иста Къостайы стипенди.Йæ
зæрдæ ради ахуырмæ,фыссынмæ.Цардбæллон
лæппу цин кодта цардыл.Йæ уæнгты ивылдысты ныфс
æмæ æхсар.

Нæ йын бантыст нæ йæ уарзондзинад раргом кæнын,нæ
институт фæуын.1941 азы цыппæрæм курсæй ацыд
фронтмæ,уыдис афицер. Хъæбатыр хæстон хорзæхджынгонд
æрцыд Сырх Стъалыйы орденæй æмæ «Хъæбатырдзинады
тыххæй» майданæй.Фæмард 1944 азы,украинаг горæт Ямпол
знæгтæй хъахъхъæнгæйæ.

Мухарбеджы чи зыдта,уыдон зæрдæйы баззад
хæдæфсарм,сæрæн æмæ æмгарджын
кæстæрæй. Поэт Мыртазты Барис фыста Мухарбеджы тыххæй:
«Æмгар дæр ахæм уыд,æмæ нæ цин,нæ
хъыг æмбистæ кæимæ кодтам.Кæрæдзимæ
мады зæнæджы цæстæй кæимæ
кастыстæм.Æмæ нал и абон уый нæ
фарсмæ.Фæлæ нæ зæрдæйы баззадис йæ
сурæт,æмæ нæ уый хъусæй лæууын нæ
уадзы».
   Йæ
райгуырæн бæстæйы Мухарбег хуыдта «ныййарæг мад»
æмæ йæ «æцæг хъæбулау» уарзта
зæрдæбынæй.Йæ сæр нывондæн радта
Фыдыбæстæйы сæрвæлтау. «Фæсыкк» сты  йæ
«фæндтæ æмæ рухс фæндаг»,фæлæ
фæуæлахиз знагыл æмæ рæстæгыл.
   Цас
фæндтæ йæм уыд,уыдонæн æвдисæн æдзард
поэты зæрдæ æмæ йæ бирæ къухфыстытæ.Йæ
ахуыры азты тетрæдтæ суанг гæххæтты
гæппæлты онг æрæмбырд кодта йæ хо
Зоя(ныртæккæ сты Ирон литературæйы музейы).Уыдонæй
бæрæг у,куыд лæмбынæг куыста алы рæнхъыл
дæр,уый. Уымæй, йæхи фæлвæрдта æрмæст
поэзийы нæ,фæлæ архайдта тæлмац кæныныл
дæр.
    Хъыгагæн,ахæм
разагъды лæппуйæ æнæхай фæцис Ирыстон.Кæд
Мухарбеджы рæсугъд зæрдæ кæронмæ нæ
райхæлд,кæд æххæст нæ байгом йæ поэзийы
арвы дуар,уæддæр,йе сфæлдыстад,йæ æнæхин
цæстæнгас мыггагмæ баззайдзысты
æрыгонæй,цардбæллонæй,адæмы фарнмæ
тындзæгæй.

file_name: Кочысаты Мухарбег.docx

title: Кочысаты Мухарбег


extracted_text:
Сценарий утренника 8
марта в старшей группе:
«Маша в гостях у ребят»
Звучит музыка, в зал входят два ведущих.
1 Ведущий: Добрый день, милые
дамы!
Рады
приветствовать бабушек и мам в нашем зале!
2 Ведущий: Сегодня все
слова лучшие только для вас!
И мы начитаем
поздравленье сейчас!

Под музыку дети входят в зал.
Ведущий. За окном звенят капели,
Наконец, пришла весна!
Много радостных мгновений
Приготовила она!
И не зря мы в этом зале,
Все сегодня собрались.

1 девочка. Я встала сегодня так рано,
Я так волновалась с утра,
Мне платьице новое сшила
Любимая мама моя!

2 девочка. А мы в парикмахерской с бабушкой
Пробыли весь вечер вчера,
Чтоб кудри мои не испортить,
Всю ночь я заснуть не смогла.

3 девочка. А мы с моей мамой учили слова,
Чтоб их без запинки прочесть я смогла.

4 девочка. А мы все движения с ней повторяли,
Чтоб я танцевала красиво здесь в зале!

2.
Дорогие наши мамы,
Мамочки
любимые!
Поздравляем
вас, родные
И
целуем, милые! (поцелуй)
Воспитатель:
Дорогие
наши гости, поднимитесь,
Нашим
милым деткам покажитесь!
Ладошкой
помашите!
И
улыбку свою нам подарите!
С
Женским днем вас
ДЕТИ
– Поздравляем!
Счастья,
радости
ДЕТИ
– Желаем!

песня «Весенняя полечка»
Дети
присаживаются на стульчики
Ведущий. Ребята,
слышите? Музыка звучит. Кто-то в гости к нам спешит.
Звучит музыка из
мультфильма «Маша и Медведь»
Маша въезжает на
самокате и с корзиной подснежников.
Маша. Ой,
здрасте! (поворачивается к родителям) Тоже здрасте!
Куда это я попала? Вот это да! Детишек-то сколько!
Здравствуйте,
девчонки и мальчишки! А чё это вы тут делаете?
Ведущий. Ребята,
я кажется знаю кто это. Это Маша из м/ф «Маша и
медведь».
Маша. А
вы меня ждали, чтобы поиграть? Сейчас мы поиграем! Сейчас мы поиграем!(хлопает
от радости в ладоши)
Ведущий. Маша,
подожди. Мы еще с тобой поиграем. Мы ведь сегодня не
просто так собрались. Разве ты не знаешь, что сегодня
праздник мам, бабушек и вообще всех женщин.
Маша: О,
праздники я люблю! И у меня сегодня тоже праздник? Ну, давайте подарки скорее.
Ведущая:
Маша,а сегодня мы сами дарим подарки нашим гостям.
Маша:
ааааа….ой, а я такая вся сюрпризная. А вы мне подскажите,что дарят в этот
прекрасный праздник?
Ведущая:
Знают взрослые и дети, знают все на белом свете,
Знаю я, и знаешь ты… Мамы любят что???
Все:
цветы!
в этот весенний праздник дарят цветы!
Маша:
Здорово! И я сегодня буду дарить цветы, я сегодня такая вся цветочная! Только у
меня условие, я вам цветы, а вы мне свой подарочек!
Ведущая:
Договорились! Но прежде чем начать наш праздник, узнаем, наши ли мамы и бабушки
собрались сегодня в зале?

Шуточная игра-перекличка
с родителями:
1.
Встанет утром он с постели:
«Вы
куда рубашку дели?
Где
ботинки? Где носок?»
Есть
у вас такой сынок? (Родители
отвечают)
2.
Сам кроватку застелил,
И
цветочки сам полил,
Маме
стол накрыть помог…
Есть
у вас такой сынок? (Родители
отвечают)
3.
Все игрушки раскидала
И кричит:
«Ой, я как устала!
Прибираться
не могу, я вам завтра помогу!
Не
хочу и точка!
Есть
у вас такая дочка? (Родители
отвечают)
4.
А другие дочки – чудо! Перемыли всю посуду,
Накормили
Мурку-кошку, хотя сами еще крошки,
Трудятся, стараются…
А вам такие нравятся? (Родители отвечают)

Ведущая:
Вот значит, какие у вас детки!
Тогда
послушайте слова признания своих
детей,
которые «никогда не
шалят!»
Выходят дети,
которые читают стихи.
1. Ребёнок:
Я маме своей помогаю:
В
песочнице суп я сварю,
Я
в луже кота постираю.
Как,
мама, тебя я люблю!
2. Ребёнок:
А
я на обоях в прихожей
Мамули
рисую портрет,
Братишка
мне тоже поможет.
Мамуля,
похож или нет?
3. Ребёнок:
Надену
я мамино платье,
Лишь
только обрежу длину,
Всем
сразу вдруг станет понятно:
Люблю
я лишь маму одну!
4. Ребёнок:
А
я ей подарок готовлю
—
На папином новом авто
Царапаю: «Маме — с
любовью!
Тебя
не заменит никто!»
5. Ребёнок:
Я
мамины туфли помою,
Кораблики
в ванной пущу.
И
мама придет, и увидит,
Что
я ее очень люблю!
6. Ребёнок:
Не
будем мы спорить напрасно,
Мы
мамочкам скажем своим,
Что
дети их просто прекрасны.
Вместе.
Ведь мы никогда не шалим!

Песня «Мамочке любимой»
Маша: Ой, а подснежники мои вянут! Солнышка им не
хватает.
Ведущая: Маша, не расстраивайся так, сейчас у нас в зале
так светло и тепло станет от солнышка.

Игра «Солнышко»
Атрибуты: 3 обруча, из бумаги вырезается 18 лучиков,
6 глаз, 3 рта и 3 носа. Все детали солнышка положить в обручи. Дети должны из
деталей выложить солнышко.
Маша: ожили мои подснежники! Ура! За такой солнечный подарочек
дарю вам подснежник!
Ведущая: Спасибо, Маша! Но
это еще не все наши подарки .
Наши
ребята хотят поздравить наших бабушек.
Дети:
1.
Очень бабушку свою,
Маму
мамину люблю!
Сказок
знает столько, что не перечесть!
И
всегда в запасе новенькая есть!
2.
С хорошей доброй бабушкой на свете веселей!
Все
дети любят бабушку, и очень дружат с ней!
3.
С праздником чудесным, с праздником Весны,
Наших
милых бабушек поздравляем мы!
 Слушай
нашу песенку, бабушка любимая,
Будь
всегда здоровая, будь всегда счастливая!
Песня «Будь здорова бабушка»

Ведущий:
Вот
хорошие какие, наши бабушки родные!
Мы
вас поздравляем, счастья вам желаем!
Маша:
вы знаете, я вся такая  игралочка – зажигалочка,  и хочу с вашими бабушками
поиграть.
Игра с бабушками «Разбери
по паре»
В общую корзину
складывают варежки и носки по паре. Вызывают на игру двоих участников. Один участник
разбирает по паре носочки, а другой варежки.
Маша: Как и обещала,
дарю прекрасным бабушкам цветы, они у вас супер – бабушки! (из корзины с
подснежниками отдает по одному цветочку бабушкам)

Маша: А вы знали, что я
вся такая музыкальная?
Ведущая: Нет!
Маша: А, вот смотрите и
слушайте!
Маша берет инструменты и
начинает бить невпопад.
Ложками бьёт то по бубну,
то по барабану.
Ведущая: (затыкая уши)
Маша, Маша, подожди, неправильно ты на инструментах музыкальных играешь. Давай
наши ребята тебя научат играть на музыкальных инструментах.
Оркестр (ложки и палочки)
Ведущая: А тебе, Маша,
дарим вот такие расписные деревянные ложки, бери и играй, но только правильно!
Маша: Спасибо! А я вам
цветочек за это!
Ведущая: Что то мамы
заскучали, просто, мы их давно не обнимали!
Начинается игралочка - обнималочка!
Дети и мамы образуют два круга: мамы –
большой круг, а дети внутри – маленький. Под музыку дети и мамы идут
противоходом, держась за руки. Как только музыка смолкнет, дети бегут к своим
мамам, крепко их обнимают.

Ведущая:
Чтобы в праздник не скучать, будем мы сейчас играть.
Игра «Платочек»
Дети и мамы образуют два
круга, дети внутренний круг. Под музыку дети передают платочек по кругу. Передача
платочка по кругу прекращается с окончанием музыки, тот ребенок у которого платок
остался в руках танцует танец вместе с мамой.
Подборка фонограмм:
- цыганочка;
- макаренна;
- ламбада.и т.д.

Ведущая:
Без танца весёлого праздник не ярок,
Мы для мам приготовили танец в подарок!
Общий танец с мамами «Что
манит птицу»

Мамы и дети садятся на свои места
Ведущая:
Маша, видишь какие мы все дружные и веселые. (достает косынку), а этот подарок
тебе от всех нас, носи на здоровье!
Маша:
Спасибо! Какой красивый! (примеряет) ну, теперь я вся такая модная! Эх, да что
там цветочек, букет вам дарю (отдает корзину с подснежниками ведущей,
поздравляет всех и уходит)
Ведущие поздравляют и
прощаются.

file_name: Сценарий 8 марта в старшей группе.docx

alt: ДЕТИ – Поздравляем! Счастья, радости

alt: И кричит : «Ой, я как устала!

alt: Песня «Мамочке любимой» Маша:

alt: Маша: А, вот смотрите и слушайте!

title: Сценарий праздничного мероприятия на 8 марта "Маша в гостях у ребят" (для детей 5-7 лет)


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование (7 класс)

№ п/п

Раздел/ тема урока

Количество часов

Дата проведения:

Примечание

По плану

Факт

1 четверть

8ч.

1

Музыка как вид искусства. Классика и современность.

1

1 неделя

2

Русская музыка от эпохи
  средневековья до рубежа 19-20 вв.
  Формирование русской классической музыкальной школы. В музыкальном театре.
  Опера М. Глинки «Иван Сусанин».

1

2 неделя

3

Стилевые особенности в
  творчестве русских композиторов. Опера А. Бородина «Князь Игорь»

1

3 неделя

4

Опера А. Бородина «Князь Игорь»

1

4 неделя

5

Музыка как вид искусства. В музыкальном театре. Балет. Литературные образы в
  музыкальном искусстве.

1

5 неделя

6

Взаимодействие музыки и
  литературы в музыкальном театре. Балет.

1

6 неделя

7

Балет.
  Б.И. Тищенко. Балет «Ярославна» Роль музыки в искусстве хореографии.

1

7 неделя

8

Круг музыкальных образов.
  Героическая тема в русской музыке.

1

8 неделя

2 четверть

8 ч.

9

Русская и зарубежная
  музыкальная культура 20 в. Стилевые
  особенности в творчестве зарубежных композиторов. В музыкальном театре. «Мой
  народ-американцы».

1

9 неделя

10

Симфоджаз. Первая американская
  национальная опера «Порги и Бесс».

1

10 неделя

11

Зарубежная музыка от эпохи средневековья
  до рубежа 19-20 вв. Оперный жанр в
  творчестве композиторов 19 века ( Ж. Бизе).Опера «Кармен» Ж. Бизе.

1

11 неделя

12

Русская и зарубежная
  музыкальная культура 20 в.
  Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов (Р.
  Щедрин).

1

12 неделя

13

Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита».

1

13 неделя

14

Русская музыка от эпохи
  средневековья до рубежа 19-20 вв.
  Духовная музыка русских композиторов. «Всенощное бдение» С. Рахманинова
  Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни и Утрени».

1

14 неделя

15

Русская и зарубежная
  музыкальная культура 20в. Рок музыка и
  ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл). Рок-опера «Иисус Христос –
  суперзвезда» Э. Уэббера.

1

15 неделя

16

Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных
  композиторов. Образы «Гоголь-сюиты» А. Шнитке.

1

16неделя

3 четверть

10ч

17

Д. Б. Кабалевский. Музыка к
  драматургическому спектаклю «Ромео и Джульетта». Из музыки к спектаклю «Ревизская
  сказка».

1

17неделя

18

Музыка как вид искусства. Музыкальный образ и музыкальная драматургия.

1

18 неделя

19

Зарубежная музыка от эпохи
  средневековья до рубежа 19-20 вв.  Жанры
  духовной и светской музыки в эпохи Возрождения и Барокко.

1

19 неделя

20

Развитие жанров светской музыки.
  Камерная инструментальная музыка.

1

20 неделя

21

Творчество
  композиторов-романтиков Ф.Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман. « Этюд». «Транскрипция»
  Ф. Листа.

1

21 неделя

22

Основные
  жанры светской музыки 19 века ( соната, сюита, симфония, опера, балет).

1

22 неделя

23

«Кончерто
  гроссо» «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.

1

23 неделя

24

Основные
  жанры светской музыки. Соната. «Патетическая» соната  Л. Бетховена. Соната №
  2 С. Прокофьева.

1

24 неделя

25

Основные
  жанры светской музыки. Симфонии И. Гайдна, Симфония № 40 Моцарта.

1

25 неделя

26

Симфонии
  Л. Бетховена,  Ф. Шуберта.

1

    26 неделя

4
  четверть

9ч.

27

Русская
  и зарубежная музыкальная культура 20в.
  Знакомство с творчеством всемирно известных отечественных композиторов.
  Симфонии В. Калинникова, С. Прокофьева. Симфонии П. Чайковского, Д.
  Шостаковича.

1

27 неделя

28

Симфонии
  П. Чайковского, Д. Шостаковича.

1

28 неделя

29

Знакомство
  с творчеством всемирно известных зарубежных композиторов. Симфоническая
  картина «Празднества» К. Дебюсси.

1

29 неделя

30

Инструментальный
  концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна Многообразие стилей в
  отечественной и зарубежной музыке 20 века (импрессионизм)..

1

30 неделя

31

Многообразие
  стилей в отечественной и зарубежной музыке 20 века (импрессионизм).

1

31 неделя

32

Рок-музыка
  и ее отдельные направления (рок-опера, рок-н-ролл). Отечественные и зарубежные
  композиторы-песенники 20 столетия.

1

32 неделя

33

Отечественные
  и зарубежные композиторы-песенники 20 столетия

1

33 неделя

34-35

Обобщенное
  представление о современной музыке, ее разнообразии и характерных признаках.
  Авторская песня: прошлое и настоящее.

2

34-35 неделя

Итого:

35ч

file_name: Календарно - тематическое планирование музыка  7 класс.docx

alt: Ж. Бизе).Опера «Кармен» Ж. Бизе

intro: Календарно - тематичекское планирование выполнено на основе УМК "Музыка" Критская Е., Сергеева Г

музыка

group: Дисциплины

tags: КТП по музыке 7 класс

title: Календарно - тематическое планирование по музыке 7 класс


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел:

Квадратные
  уравнения

ФИО
  педагога

Дата:

 Класс:

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Тема
  урока:

Решение
  текстовых задач

 Цели
  обучения в соответствии
  с учебной программой:

8.4.2.2 решать текстовые задачи с
  помощью дробно-рациональных
  уравнений;

Цели
  урока:

решает
  текстовые задачи с помощью дробно-рациональных
  уравнений;

Критерии
  оценивания:

Ход урока

Этап урока/
  Время

Действия
  педагога

Приветствие, создание
  коллаборативной среды/ 2 мин

Организует
  актуализацию требований к ученику с позиции учебной деятельности.
Создает
  усорвия для формирования внутренней потребности учеников во включение в
  учебную деятельность.
Приветствует
  учеников. Прием «Поделись улыбкой».
Знакомит
  с темой и целью урока.

Актуализация
  знаний/ 5 мин.

Организует
  фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины
  затруднения, обобщение актуализированных знаний.
Какие
  уравнения вы знаете?
Какое
  уравнение называется линейным? Квадратным? Биквадратным?
Сколько
  корней может иметь линейное уравнение? Биквадратное уравнение?
Сколько
  корней может иметь квадратное уравнение? От чего это зависит?
Какое
  уравнение системы является уравнением первой степени?
Что
  является графиком уравнения первой степени?
Какое
  уравнение называется квадратным уравнением? Биквадратным уравнением?

Изучение
  нового материала/ 10 мин.

Организует
  реализацию поставленной цели, подводящий диалог, фиксирование новых знаний и
  умений в речи и знаках.
Решение
  текстовых задач:

Дано:
  по течению – 58 км                   –
  скорость лодки по течению реки

  против течения – 42 км            –
  скорость лодки против течения реки

  скорость течения реки – 4 км/ч

Найти:
  скорость лодки

  Решение

  НОЗ:

Ответ:
  скорость лодки 25 км/ч

Закрепление
  изученного материала/ 10 мин.

Организует усвоение учениками нового способа действий с
  проговариванием во внешней
  речи.
Задание
  для группы
Дано:
  первая дробь  –

  вторая дробь –

Найти:
  первую дробь

    Решение

  НОЗ:

  - первая дробь                         -
  вторая дробь

Ответ:

Алгоритм
  решения дробных рациональных уравнений.
1)      Найти общий знаменатель
  дробей, входящих в уравнение.
2)      Умножить обе
  части уравнения на общий знаменатель.
3)      Решить
  получившееся целое уравнение.
4)      Исключить из его
  корней те, которые обращают в нуль общий знаменатель.
5)      Записать ответ.

Решение
  задач/ 10 мин.

Организует
  выполнение учащимися самостоятельной работы на новые знания и умения,
  самопроверку, выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Задача
  1.
  Из города в село, находящееся от него на расстоянии 120
   км, выехали одновременно два автомобиля. Скорость одного была на 20
   км/ч больше скорости другого, и поэтому он пришел к месту назначения на 1 ч
  раньше. Найдите скорость каждого автомобиля.
Задача
  2.Первый
  пешеход прошел 6 км, а второй пешеход 5
   км. Скорость первого пешехода на 1
   км/ч меньше, чем скорость второго. Найдите скорость первого пешехода, если
  известно, что он был в пути на 30 мин больше второго.
При
  составлении уравнения удобно пользоваться  таблицей.
Задача
  3.Поезд
  опаздывал на 1 час, и чтобы приехать вовремя, увеличил скорость на 10 км/час
  на перегоне в 720 км. Найти скорость поезда по расписанию.

Рефлексия/
  3 мин.

Организует
  фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: № 3.docx

alt: Краткосрочный план

title: Решение текстовых задач


extracted_text:
Алтайский
край Каменский район
МКОУ
«Гоноховская СОШ им. Парфенова Е. Е.»

Методическая
разработка общешкольного мероприятия
Сценарий Осеннего бала для
старшеклассников "Суд над осенью".

Автор:
Смолкина Марина Валерьевна,
Кл.
руководитель 5 класса.

с.
Гонохово, 2015 г.

Действующие
лица: ведущий (я),
уборщица(Алёна), судья(Никита), прокурор(Серёжа Р.) , адвокат(Эля), осень(Соня),
дворник(Егор),
две подружки(Альбина, Аня),
доктор(Андрей Г.), поэтесса(Юля).

Исполняется песня «Осенний блюз»

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья!
Позвольте открыть наш традиционный осенний бал. "Осенняя пора, очей
очарованье....»

(ведущую перебивает внезапно вошедшая
уборщица)

Уборщица: Натоптали
тут, а я убирай!

Ведущая: Извините...

Уборщица: Так, помещение освобождаем! Тут сейчас заседание состоится!

Ведущая: Какое такое заседание?

Уборщица: Судебное! Осень судить будут. Напакостничала больно много.

Ведущая: Ну что ж, посмотрим, что за заседание и за что осень судить будут.

Секретарь - ведущий: Прошу всех встать! Суд идёт!

Судья: Слушается дело по обвинению осени в тоске и унынии, холоде и слякоти,
распространении ОРЗ и гриппа. Слово предоставляется прокурору ...

Прокурор: В ночь с 31 августа на 1 сентября был совершён переход от лета к осени.
Подсудимая тайно прокралась на территорию нашего села и принесла с собой не
только ненастье, холод и слякоть, но и массовые заболевания. Кроме того, в
дневниках учащихся вновь появились двойки.

Судья: Подсудимая, понятно ли вам обвинение, и признаёте ли вы себя виновной?

Осень: Нет, Ваша честь, не виноватая я!

Судья: Хорошо. Сторона защиты желает высказаться по сути данного обвинения?

Адвокат: Ваша честь, позиция стороны защиты будет высказана в ходе судебного
следствия.

Суд.:
Тогда заслушаем свидетелей обвинения.

(Входит дворник)

Дворник (осени):
Египетская сила! Ага! Попалась! Ишь слякоть развела, листья разбросала! Жильцы
жалуются.

Песня «Листья жёлтые над городом кружатся»
Дворник Да я из - за тебя премиальных за два месяца лишился! (идёт с
угрожающим видом к осени)

Осень
(отстраняясь от дворника): Да я же не со зла! Ведь моя пора пришла!
Моя!(прячется за адвоката)

Адвокат(машет на дворника): Давление на мою подзащитную! Протестую!!!

Прокурор: Бей её!(боксирует)

Судья стучит молоточком: Порядок в зале суда! Свидетель, вернитесь на своё
место!

Дворник: Да ладно, Ваше высочество. Просто я подумал: вычеркнуть её из календаря
надо. Никому она не нужна. Вот и жена моя так же говорит!(поворачивается в
зал): Правда, Михайловна?

Уборщица: Да - да, вычеркнуть её, вычеркнуть. Люди с улицы грязь в помещение
тащат, а я убирай!!!

Адвокат: Протестую, Ваша честь! Вина моей подзащитной ещё не доказана!

Судья снова стучит молоточком: Тишина! Гражданка, сядьте на своё место! Пригласите следующего
свидетеля.

Заходят две подружки.

Судья: Это что ещё такое? Почему вдвоём?

Подружка: Катя не может разговаривать. У неё голос гнусавый.
Катя громко сморкается.

Подружка: Вот видите?

Судья: Ну ладно, что вы можете сказать по сути дела?

Подружка: Да ну её эту осень. Только оденешь чистую юбочку - машина окатит, туфли
на шпильке - листья цепляются. Пока до школы дойдёшь - гербарий собрать можно.
Да ещё насморк этот.
(Катя чихает прямо на подружку.)

Подружка (вытираясь): Вот видите! Короче полный пипец!!! Вычеркнуть её из
календаря надо! Лучше без неё будет, лучше.

Катя:
Ага! (чихает)

Подружка: Вот видите!

Прокурор: Расскажите, пожалуйста, что с вами случилось по дороге в школу.

Подружка: Ну короче. Надели мы с Катькой новенькие юбочки.У Катьки - розовая
такая, тут пуговка, тут разрезик, поясок такой... А у меня - беленькая и тут
оборочки, оборочки, оборочки...

Судья: Свидетель, ближе к делу.

Подружка: Ну я и говорю. Идём мы такие с Катькой. И тут какой - то гонщик окатил
нас из лужи с головы до ног. Катька слегла с насморком, а я юбочку так и не
отстирала! И кто скажите мне за всё это ответит?

Адвокат: Протест! Мы здесь рассматриваем конкретное дело. За рулем автомобиля.
который обрызгал свидетелей, была не моя подзащитная.

Судья: Протест принимается. Ещё вопросы к свидетелю есть?
Катя громко сморкается.

Прокурор и адвокат: Не имеем.

Судья: объявляется перерыв в судебном заседании. (уходит): У меня уже голова
пухнет от таких свидетелей.

КОНКУРС.
(пока
идёт конкурс, звучит фонограмма Иракли «Я тебя люблю, осень»)
1.     Дожди
Адвокату и прокурору вручают по большому зонту. Необходимо собрать
под одним зонтом как можно большее количество людей. При подсчете учитываются
только те игроки, головы которых находятся внутри периметра зонта. Допускается
высоко поднимать зонт, брать друг друга на руки, придумывать другие комбинации
и переплетения, чтобы поместить под зонтом больше голов игроков.
2.     А теперь для получившихся команд ещё одно
задание: КТО ЗА МИНУТУ СДЕЛАЕТ  ДЛИННЕЕ ГИРЛЯНДУ ИЗ ЛИСТЬЕВ. (Выдаются иголки с
длинной нитью и опавшие листья)
Судья: Продолжается судебное заседание по обвинению осени. Приступаем
к допросу подсудимой. Подсудимая, встаньте.

Адвокат: Как вы можете пояснить появление луж на дорогах?

Осень: Да в нашем городе лужи в каждом подъезде! Почему я должна за все
отвечать?

Прокурор(раздражённо): А чем вы объясните грязь? Грязь - то откуда берётся?

Осень: А грязь в это время - обычное явление. Осень же пришла! А некоторым,
между прочим, не мешает вместо шпилек резиновые сапожки надеть. И вообще, надо
меньше пачкаться!

Прокурор: А что вы скажете про двойки в дневниках?

Осень: Опять я ни при чём. Учиться ребятам надо? Надо. А чтоб двоек в
дневниках не было, учить надо.

Адвокат: Ваша честь, разрешите предоставить доказательство, которое опровергнет
версию обвинения, что у ребят в дневниках одни двойки.

Судья: Разрешаю.

Викторина.

Адвокат: Я задаю вам вопросы, а вы даёте ответы.
Вопросы:
1.
Сколько дней длится осень? (91 день)
2. Как в России называют период теплой погоды в середине осени? (бабье лето)
3. Какое дерево является символом осени? (клен)
4. Какое универсальное средство от дождя было изобретено в Китае? (зонт)
5. Какие птицы считаются лучшими предсказателями дождя? (ласточки и стрижи)
6. Сколько дней лил дождь, приведший к Всемирному Потопу? (40 дней)
7. Кто из древнегреческих богов управлял громом и молнией? (Зевс)
8. Как по-китайски будет звучать словосочетание «большой ветер»? (тайфун)
9. Чем заканчивается осень? (ноябрем)
Правда ли что...
1. чтобы прорыть тоннель длиной 1
 метр, кроту требуется 1 час (нет, ему требуется 6 минут)
2. лишайник может съесть камень? (да)
3. осьминог от страха становится почти белым
(да)
4. голубые розы растут только в Китае (нет, их
нет в природе)
5. у крокодилов жир зелёного цвета (да)
6. верблюды хранят запасы воды в горбах (нет,
там хранятся запасы жира)

Прокурор: Ну хорошо, а как насчёт ОРЗ?

Адвокат: Ваша честь, я прошу допросить свидетеля защиты. Он на этот вопрос
ответит лучше.

Судья: Ну давайте вашего свидетеля.

Выходит доктор.

Адвокат: Скажите, свидетель, в какое время года чаще всего болеют
ОРЗ?

Доктор: Эва как! Ну, что ж, мышки мои норушки, должен вам сказать, что пик
заболеваний приходится на холодное время года...

Прокурор: Что и требовалось доказать!

Доктор: ...но болеют люди не только осенью, круглый год болеют, белочки мои
чернобыльские!

Адвокат: Что и требовалось доказать! (показывает язык прокурору, прокурор
показывает язык в ответ)

Судья стучит молоточком: Участники процесса, прекратите этот детский сад!
Соблюдайте порядок в зале суда!

Прокурор (доктору): Вам должно быть стыдно!

Доктор: Че это?

Прокурор: Как можно защищать эту отвратительную осень?

Доктор: А я не понимаю, как можно обвинять осень в том, что у вас иммунитет
ослаблен? Это всё равно, что обвинить хирурга в том, что он вам здоровый
аппендикс не удалил! Закаляться надо, товарищи. Закаливание – это в первую
очередь физкультура.  Прошу всех встать, повторяем за мной.

 (проводит зарядку под песню «Если хочешь быть здоров…»

Судья: Уважаемые участники процесса, у вас имеются вопросы к свидетелю?

Прокурор и адвокат: Не имеем!

Судья: Пригласите следующего свидетеля.

Выходит поэтесса.

Поэт.:
Но столько мыслей, столько озарений
Являются в тоскливости осенней,
И столько новых строк стихотворений,
Дождя мелодий, ветра песнопений.
Лишь собирай её дары и внемли,
Как красота спускается на землю.

Судья: Какие прекрасные слова! Но мы отвлеклись. Свидетель, что вы можете
сказать по сути дела.

Поэт.: Что может быть прекраснее и печальнее осени?... Осень - это время
задуматься о чем-то высоком и вечном… Время остановиться на минуту, чтобы
понять, что нужно нам в этой жизни... Как прекрасно бродить осенью по аллеям
любимого города, усыпанным разноцветной шуршащей листвой… В эти минуты тебя не
посмеет потревожить ни одна плохая мысль… Становится невероятно легко и хорошо…
Хочется сорваться и умчаться вместе с листьями вдаль при первом порыве
душистого осеннего ветра...

Прокурор: Что же хорошего в мертвых листьях и пронизывающем ветре?

Поэт.: В чём сакральный смысл погоды?
Это ж рассуждения дурех!
Осень - это только время года
И притом одно из четырех.

Дворник: Дать бы тебе метлу в руки да отправить на аллеи мечтать о вечном.

Поэт.(дворнику): Тот осёл, кто осень хает,
Не улавливая суть...
Хорошо, что лишь чихает,
А ведь может кашлянуть!

Дворник: Да я тебя!!!(идет на поэтессу, размахивая метлой)

Судья стучит молоточком: Тишина в зале суда! Свидетель, сядьте на место!
Коллеги, есть ли ещё вопросы к свидетелю?

Адвокат: Лично мне всё ясно, у меня нет вопросов.

Прокурор: Мне тоже всё ясно. И где вы только, госпожа адвокат, таких интересных
свидетелей нашли?

Судья: Что ж, свидетель, вы свободны. Объявляется прения сторон. Слово
предоставляется прокурору.....

Прокурор: Уважаемый суд, уважаемые участники процесса, я считаю, что вина
подсудимой полностью доказана. Этому, с позволения сказать, времени года не
место в нашем календаре. Вы посмотрите за окно, ведь опять дождь идёт! Значит,
завтра снова будут грязь, лужи и плохое настроение. Сколько среди нас поэтов?
Единицы. Так неужели из - за этих единиц мы будем терпеть эту писклявую и
плаксивую дамочку? Поднимите руки те, кто уже успел пострадать от этой
"красавицы" ? Поднимайте, поднимайте, не стесняйтесь! Видите, сколько
потерпевших? И это только в этом зале. Конечно, доктор нам сказал, что болеют
круглый год. Но, пик заболеваний приходится на холодное время года, именно на
холодное. Я предлагаю осень наказать и это будет правильно, по заслугам.
Исключить её из календаря. Спасибо, у меня всё.

Судья: Слово предоставляется адвокату....

Адвокат: Уважаемый суд, неужели можно наказывать за то,что ты есть, за то,что ты
должна быть, за то, что ты вступила в свои права по закону природы? Должна
заметить, что холодное время года - это не только осень, но и зима, и весна, да
и лето порой холодное бывает. Так что же нам теперь все времена года из
календаря исключать? Далее, а как же быть с именинниками, с теми, кто родился
осенью? Оставить их без дня рождения? Поднимите руки те, кто не хочет остаться
без дня рождения. Поднимайте, поднимайте, не стесняйтесь. Нет, друзья мои, нам
без осени нельзя. Так мы и без урожая останемся, и без ученых, потому что у нас
будут сплошные каникулы. Я предлагаю полностью оправдать мою подзащитную.
Спасибо за внимание.

Судья: Подсудимая, вам предоставляется последнее слово.

Осень: Что могу я вам сказать? У природы нет плохой погоды, каждая погода
благодать.
Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди,
пасмурная погода … Не верьте , друзья! Осень по-своему прекрасна и привлекательна.
Она несет душе щедрость, сердцу - тепло от человеческого общения, вносит в нашу
жизнь неповторимую красоту! Посмотрите, сколько необычных, забавных даров я вам
преподнесла.
(обращает внимание
судьи, зрителей на выставку «Чудо-юдо урожай»).
Давно отцвели цветы, падают листья, птицы молчат, лес
пустеет и затихает. Осень. Но осень вас радует обилием плодов, тишиной и
спокойствием, осенью хорошо работается. Осень... Такая красивая, но такая
одинокая...  Посмотрите, как прекрасны картины осени.
(обращает внимание
на выставку картин «Осенний вернисаж»).
Осень - это все цвета светофора в одном парке… Осень –
время подвести итоги и проанализировать сбывшееся. А после этого – смыть
проливным дождем все неудачи и вдохнуть свежий воздух будущего, в котором небо
будет чистым и безоблачным, прозрачным и невесомым, каким бывает только осенью.
 Ваша честь, меня нужно
оправдать. Ну пожалуйста! Отпустите меня, а?

Судья: Суд удаляется для постановления приговора.

Судья уходит.

Песня «Грустная пора»

Судья возвращается.

Секретарь: Прошу всех встать, суд идёт.

Судья: Именем матушки - природы, руководствуясь здравым смыслом, действуя во
благо человечества, суд постановил: подсудимую осень оправдать в виду
невозможности существования жизни без неё. Приговор окончательный и обжалованию
не подлежит.
Прокурор заплакал.

Адвокат с осенью пожимают друг другу руки.
Осень
приглашает всех на дискотеку.
Звучит
фонограмма  Ираклия «Я тебя люблю, осень!»

В течение
вечера объявляется конкурс на лучшее стих-е про осень. В конце дискотеки
подводится итог.

file_name: сценарий..docx

alt: Алтайский край Каменский район

alt: Действующие лица : ведущий (я), уборщица(Алёна), судья(Никита), прокурор(Серёжа

alt: Заходят две подружки. Судья:

alt: Прокурор: Ну хорошо, а как насчёт

alt: Судья возвращается. Секретарь:

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Шереметова
Оксана Викторовна
учитель
английского, немецкого языков МКОУ «Карпенковская ООШ»,  МБОУ «Каменская СОШ №
2 имени Героя Советского Союза П.К. Рогозина» п.г.т. Каменка
Каменский
муниципальный район

Использование интернет- ресурсов на уроках иностранного языка как
важное условие формирования метапредметных результатов
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых
информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические
средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу
обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и
развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению
иностранным языком. Обучение в школе, строго ограниченное рамками определенного объема
знаний, является устаревшей концепцией в наш век информации, где общий объем
технологических знаний удваивается каждые несколько лет, к выше изложенному,
добавлю, что изменился и статус иностранного языка, как школьного предмета.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического
овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые
позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Прежде
всего,  каждому учителю необходимо определить, для решения каких дидактических
задач в практике обучения иностранным языкам могут оказаться полезными ресурсы
и услуги, которые предоставляет всемирная сеть. Применение
информационных технологий помогает мне перейти от
традиционного урока к современному уроку, а также дает широкие возможности для
развития самостоятельной деятельности обучающихся.
Современные педагогические технологии такие, как обучение в
сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных
технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный
подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с
учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей.
Возможности использования Интернет - ресурсов огромны. Глобальная
сеть Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся и
учителям информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий
материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, необходимую
литературу и т.д.
Я
преподаю два иностранных языка: английский и немецкий. Основой моей
педагогической деятельности является использование интернет-ресурсов и ИКТ как
одной из базовых педагогических технологий нового стандарта, необходимого для
достижения предметных, метапредметных и личностных результатов. Как
информационная система, Интернет предлагает своим пользователям новые
информационные технологии в обучении английскому языку, создание собственной
домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере, поисковые системы
(Alta Vista, Hot Bob, Open Text, WebCrawler, Excite), справочные каталоги
(Yahoo!, InfoSeek/Ultra Smart, Look Smart, Galaxy), электронную почту (e-
mail), телеконференции (usenet), видеоконференции, разговор в сети (Chat)
Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в викторинах,
конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со
сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д.
Ученики могут получать информацию по проблеме, над которой работают в данный
момент в рамках проекта. Это может быть совместная работа российских школьников
и их зарубежных сверстников из одной или нескольких стран.
Содержательная основа массовой компьютеризации образования,
безусловно, связана с тем, что современный компьютер представляет собой
эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его
проявлении. Основная цель изучения иностранного языка в  школе - формирование
коммуникативной компетенции, все остальные цели (образовательная,
воспитательная, развивающая) реализуются в процессе осуществления этой главной
цели. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование
способности к межкультурному взаимодействию, что является основой
функционирования Интернета. Вне общения Интернет не имеет смысла - это
международное многонациональное, кросс-культурное общество, чья
жизнедеятельность основана на электронном общении миллионов людей во всем мире,
говорящих одновременно. Включаясь в него на уроке иностранного языка мы создаем
модель реального общения.
Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной интернет, учащиеся
оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Вовлеченные в решение широкого
круга значимых, реалистичных, интересующих и достижимых задач, школьники
обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать, что стимулирует создание
оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию языковыми формулами.
Компьютер лоялен к разнообразию ученических ответов: он не сопровождает
работу учащихся хвалебными или порицательными комментариями, что развивает их
самостоятельность и создает благоприятную социально-психологическую атмосферу
на уроке, придавая им уверенность в себе, что является немаловажным фактором
для развития их индивидуальности.
Однако нельзя забывать о том, что Интернет - лишь вспомогательное
техническое средство обучения, и для достижения оптимальных результатов
необходимо грамотно интегрировать его использование в процесс урока.
 Обучение аудированию, чтению с помощью Интернета
Обучение аудированию
Сайт Bell Labs позволяет услышать, как звучит любая фраза на
иностранном языке.
Здесь разработан синтезатор речи, который превращает печатный
текст в звук. На сайте http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html можно
выбрать один из семи языков - английский, немецкий, французский, итальянский,
испанский. Затем нужно вписать в окошко что-нибудь на выбранном языке. Через
несколько секунд написанное будет произнесено пусть и несколько механическим,
но все же голосом. То есть озвучить можно любую фразу из учебника или любого
другого пособия, и особенно подойдут онлайновые пособия, откуда можно запросто
копировать куски текста, не утруждая себя перепечатыванием. Все произнесенное
можно не просто прослушать, но и сохранить у себя на диске, чтобы при
необходимости вернуться к прослушиванию, не заходя в Интернет.
Обучение чтению
Интернет - превосходное средство для получения информации о
последних событиях в мире. Таким образом, можно с помощью Интернет превратить
классную комнату в агентство новостей, а своих учеников - в первоклассных
репортеров. Такой вид деятельности подойдет для старших классов, так как
включает в себя объемное чтение и искусство интерпретации, беглую речь.
Практически все значимые газеты в мире имеют свои web-страницы.
Для того чтобы узнать, где и какие существуют газеты, можно предложить учащимся
посетить страничку MEDIA LINKS , предлагающую ссылки к множеству изданий.
Все, о чем можно прочитать в газете, видно на первой странице -
она представляет собой комбинацию рекламной афиши и содержания. Здесь
представлены названия наиболее важных статей с выдержками из них, которые, по
мнению авторов, должны привлечь внимание читателей, и основными положениями в
них обсуждаемыми. Как любое издание периодической печати, web-газеты разделены
на рубрики и подрубрики, т.е., имеют дружественный к пользователю интерфейс,
позволяющим нажатием кнопки мыши перейти непосредственно к нужному разделу и
интересующей статье. The Washington Post имеет 5 основных рубрик: новости
(news), стиль жизни (style), спорт (sports), рекламные объявления (classifieds)
и новости рынка (marketplace).
В плане овладения межкультурной компетенцией онлайновая газета
является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых
событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с
различных точек зрения. Особенно ценными для классной работы является ссылка -
send us feedback, осуществляющая интеракцию читателя с издательством. Высказать
свое мнение относительно прочитанного и лично побеседовать с автором
определенной статьи можно благодаря разделу “сегодняшние журналисты” (“Today’s
Columnists”), где выбор определенной фамилии свяжет вас с ним непосредственно.
Иногда может появляться экстра-связь с главным действующим лицом статьи.
BBC World Service (http://www.bbc.co.uk/worldservice)
предоставляют возможность не только прочитать, но и прослушать новости, на
многих языках, причем можно даже выбрать для себя подходящий уровень владения
английским и прослушать новости в режиме LEARNING ENGLISH. Интересной может
показаться двойная классификация статей - по темам и по континентам. Обратная
связь с издательством осуществляется с помощью ссылки CONTACT US.
ABC News (http://www.abcnews.go.com/index.html) сопровождает свои
публикации помимо звукового еще и видео сопровождением. Возможна так же беседа
на предложенную тему среди читателей в разделах CHAT.
CNN World News (http://cnn.com/WORLD) также предоставляют
информацию на нескольких языках и двойную классификацию статей. Возможно
вызвать аудио и видео сопровождение. Интеракция читателей с редакцией и между
собой возможна в рамках рубрики DISCUSSION (дискуссия), где есть своя доска
объявлений (MESSAGE BOARDS), комната для беседы (CHAT) и связь с редколлегией
(FEEDBACK). The New York Times помимо вышеперечисленного предлагает своим
читателям учебную версию газеты с готовыми поурочными разработками.
Можно предложить ученикам работать по двое или по трое,
исследовать статьи, охватывающие все стороны жизни: передовицы, спорт, погоду,
культуру... Преимущество такой работы заключается в полной вовлеченности всего
класса в сочетании с дифференциацией заданий: сильные ученики могут заняться
исследованием более трудных статей, в то время как более слабым можно поручить
отчет о погодных условиях или что-нибудь из области культуры.
В дополнение к работе над навыками чтения и говорения, можно
пополнять словарный запас. Для этого надо предложить учащимся составить
словарные статьи, опираясь на прочитанную информацию. Возможно приобретение
новых грамматических навыков, примеры которых встретились в статьях.
Результатом такой работы может стать создание своей странички,
посвященной одному конкретному событию, где необходимо попытаться дать нейтральное
видение проблемы, основываясь на анализе информации различных новостных
агентств. Здесь же необходимо указать гиперссылки на источники. Для развития
межкультурной компетенции исследование статей на определенную тему лишь одного
из новостных агентств на протяжении длительного промежутка времени имеет также
свои преимущества: досконально изучив проблему, учащиеся будут в состоянии не
только определить позицию данной страны к изучаемой проблеме, но и выявить
основания для такой точки зрения, и, соответственно, смогут прогнозировать
развитие событий. После проделанной работы необходима дискуссия или
телеконференция, где работа каждого ученика или группы будет являться отдельным
сектором общей проблемы. Поделившись результатами своей работы и сложив их в единое
целое, учащиеся получат многогранную картину события, которая позволит им
понять причины происходящего и, вполне вероятно, нацелит их на поиск
оптимального решения - ведь понимание, установление причинно-следственных
связей - это единственно правильная основа для выхода из конфликта.
Основным достоинством такой работы является то, что учащиеся
получают доступ к информации из первых рук, а не к недельной или того более
давности печатным изданиям, и оказываются вовлеченными в гущу мировых событий,
самолично оказывая на него влияние.
Интернет может и должен использоваться не только пассивно, но и
активно. Учащиеся могут попробовать себя в роли не потребителей, а поставщиков
информации.
 Вот лишь некоторые из возможных обсуждаемых тем: обзор книг,
сказок, газетных статей, телепередач, цитаты и поговорки, высказывания,
анекдоты и загадки, местные рецепты, меню, средства народной медицины,
фольклор, спорт, школа и ее проблемы и т.д. Учащимся должен показаться
увлекательным и значимым процесс создания своей странички.
Обучение письму
Общение в виртуальной реальности осуществляется с помощью
электронной почты, которая для овладения межкультурной компетенцией может
использоваться следующим образом:
 Установление дружеской переписки.
Международный обмен письмами можно осуществлять в любом классе и
на любом уровне владения языком. Помимо целенаправленного использования
изучаемого языка, установления дружеских контактов и изучая таким образом
культуру, электронная переписка имеет свои преимущества по сравнению с бумажной:
она быстрее, удобнее и дешевле.
Для получения оптимальных результатов такого вида деятельности
необходимо остановиться на некоторых проблемах, которые могут возникнуть в ходе
работы.
Учителя, интегрировавшие e-mail в учебный процесс, отмечают
недостаточную глубину содержания переписки. Изначальная заинтересованность
быстро проходит и учащиеся оказываются в затруднительном положении, не зная о
чем писать. Во избежание разочарования необходимо обязательно соотнести данный
вид работы с общим учебным планом и нельзя пускать его на самотек. Например,
можно предложить учащимся расспросить своих друзей по переписке по той или иной
теме и на базе полученных результатов сделать доклад в классе.
Не на все письма приходят ответы, что влечет за собой глубочайшее
разочарование. Чтобы этого не случилось, можно предложить ученикам общаться
сразу с несколькими партнерами (в той же группе или в параллельной, в другом
городе и даже стране).
Предпочтение отдается работе в небольших группах, без жесткого
контроля со стороны преподавателя. Наилучшие результаты достигаются за счет
возможности обучающихся самим выбрать тему для обсуждения, а не беспрекословно
следовать указаниям учителя и большинству группы (в таком случае просто
образуется новая группа).
Электронная коммуникация - прекрасная практика языка, где
осуществляется переход от формы к содержанию - в сторону истинного общения и
свободного полета мыслей. Присутствие реальной публики обеспечивает повышение
качества письма - речь школьников становится более выразительной, к обычным
повествовательному и описательному жанрам прибавилась аргументация.
Изменяется процесс письма - больше внимания уделяться
редактированию работ и исправлению ошибок, причем даже для составления
монологов учащиеся нередко обращаются за мнением или советом к своим партнерам
- такая работа представляет собой воплощение принципа интерактивности.
Использование e-mail повышает интерес к самому процессу изучения
языка.
Обучая подлинному языку, Интернет помогает в формировании
умений и навыков разговорной речи, а также в обучении лексике и грамматике,
обеспечивая подлинную заинтересованность и, следовательно, эффективность. Более
того, Интернет развивает навыки, важные не только для иностранного
языка. Это прежде всего связано с мыслительными операциями: анализа, синтеза,
абстрагирования, идентификации, сравнения, сопоставления, вербального и
смыслового прогнозирования и упреждения и т.д. Таким образом, навыки и умения,
формируемые с помощью Интернет-технологий, выходят за пределы иноязычной
компетенции даже в рамках “языкового” аспекта. Интернет развивает социальные и
психологические качества обучающихся: их уверенность в себе и их способность
работать в коллективе; создает благоприятную для обучения атмосферу, выступая
как средство интерактивного подхода.
Интерактивность не просто создает реальные ситуации из жизни, но и
заставляет учащихся адекватно реагировать на них посредством иностранного
языка. И когда это начинает получаться, можно говорить о языковой компетенции.
Пусть даже при наличии ошибок. Главное умение спонтанно, гармонично реагировать
на высказывания других, выражая свои чувства и эмоции, подстраиваясь и
перестраиваясь на ходу т.е. мы можем рассматривать интерактивность как способ
саморазвития через Интернет: возможность наблюдать и копировать использование
языка, навыки, образцы поведения партнеров; извлекать новые значения проблем во
время их совместного обсуждения.
В заключение хотелось бы
сказать, что современность предъявляет всё более высокие требования к обучению
практическому владению иностранным языком в повседневном общении и
профессиональной сфере. Объёмы информации растут и часто рутинные способы её
передачи, хранения и обработки являются неэффективными. На уроке английского языка учащиеся овладевают многими
метапредметными умениями, в том числе через  использование интернет- ресурсов,
которые также помогают школьникам  самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и способствуют
интеграции английского языка с другими учебными предметами (литературой,
историей, биологией,  географией, русским языком ) для развития мотивации
и интереса к познавательной деятельности.

file_name: Использование интернет- ресурсов на уроках ин яз.docx

alt: Основным достоинством такой работы является то, что учащиеся получают доступ к информации из первых рук, а не к недельной или того более давности печатным изданиям,…

intro: Данный материал представляет обобщённый опыт работы учителя, преподающего два иностранных языка (немецкий и английский) по использованию интернет-ресурсов для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов  у обучающихся. В данной статье особое внимание уделяется формированию метапредметных результатов при обучении разным видам речевой деятельности, перечислены сайты,  материалы которых могут быть успешно использованы в процессе обучения иностранному языку.Статья- руководство для учителей иностранного языка


extracted_text:
Спортивно-игровая
программа
«Спорт любить –
сильным и здоровым быть!»
Цели:
- развивать интерес ребят к споту, понимание значения
спорта в жизни человека;
- воспитывать у родителей и детей интерес к совместной
деятельности;
- формировать спортивные качества, уважительное отношение к
занятиям спортом.
Предварительная подготовка: класс делится на команды, в которых участвуют дети и
родители. Каждая команда готовит свою эмблему, девиз и песню. Педагог готовит
дипломы и призы участникам.
Рекомендуемый возраст: учащиеся
1-5 классов.
Оборудование:
- 10 воздушных шаров:
- 5 ведер и 5 метелок;
- 5 гимнастических палок и 5 обручей;
- 50 предметов;
- 40 кеглей;
- 30 веревочек;
- 5 обычных мячей и 5 баскетбольных мячей;
- 5 платков.
Приветствие гостей и участников.
1-й ведущий.
Эй, друг, не робей!
Заняться спортом спеши поскорей!
Спорт – не только сила и осанка,
Победам умственным хорошая закалка!
2-й ведущий.
Сегодня мы открываем двери для всех любителей спорта. Мы
приветствуем участников спортивных соревнований 21 века.
Представление команд.
1-й ведущий.
Пусть праздник звезды зажигает,
Пусть в школе нашей все узнают,
Какие звездные команды
У нас сегодня выступают.
2-й ведущий.
Для начала проведем разминку, проверим ваши знания на
спортивную тему. Итак, вперед!
Вопросы.
1. Почему Олимпийские игры получили такое название? (Так
называлось поселение в Древней Греции – Олимпия)
2. Когда впервые состоялись современные Олимпийские
игры? (В 1896 году)
3. Что является символом Олимпийских игр? (5 колец)
4. Какой цвет колец символизирует каждый континент? (Голубой
– Европа, желтый – Азия, зеленый – Австралия, красный – Америка, черный –
Африка).
5. Какой награды удостаивался каждый победитель состязаний
в древней Олимпии? (Венок из лаврового дерева).
6. Что представляет собой олимпийская эмблема? Назовите
олимпийский девиз.
(5 переплетенных между собой колец, девиз «Быстрее,
выше, сильнее!»)
7. Каково происхождение слова «стадион»? (Это
площадка для состязаний, имевшая в длину 1 стадий, около 185 или 195 метров).
8. В каком году Олимпийские игры проходили в Москве? (В
1980 году).
9. Когда и где проходили последние Олимпийские игры? (В
2012 году в Лондоне).
10. Как часто проходят Олимпийские игры? (Один раз
в четыре года).
1-й ведущий.
Замечательные у вас знания о спорте, но сегодня мы не будем
покорять вершину Олимпа, сегодня мы вас приглашаем в удивительную страну под
названием Спортландия.
2-й ведущий.
Ее незачем искать на географической карте, попасть в нее
довольно просто. Достаточно иметь веселый характер, любить детей и спорт. Если
вы все это имеете, то приглашаем вас в эту страну на сказочную эстафету.
1-й ведущий.
Сегодня мы предлагаем всем присутствующим набраться сил,
побороть кованность и стеснение, стать героями любимых сказок.

Конкурсная программа.

Конкурс «Конек-Горбунок»
2-й ведущий. Угадай
героя.
Скачет лошадь непростая,-
Чудо-грива золотая.
По горам парнишку носит, да никак его не бросит.
Есть у лошади сынок –
Удивительный конек,
Удивительный конек
По прозванью … (Горбунок)

Задание.Участникам
дается волейбольный мяч. Участник сгибается в поясе, берет мяч и кладет себе на
спину. Чтобы мяч не упал, его можно придерживать руками. Задание – запрыгнуть
на скамейку, затем быстро соскочить, не теряя при этом «горб», вернуться и
передать эстафету следующему участнику.

Конкурс «Лиса Алиса и кот Базилио»
1-й ведущий. Угадайте
героя.
Столяр Джузеппе – Сизый нос
Полено как-то в дом принес,
Он начал что-то мастерить, полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил? (Буратино)

Назовите главных героев этой сказки. Что этих героев
сказки? Они притворялись. Лиса притворялась, что она хромая, а кот – что он
слепой.
Задание.Участникам
эстафеты нужно изобразить этих мошенников. Эстафета парная. Лиса – сгибает ногу
в колене и придерживает ее рукой, оставаясь, таким образом, на одной ноге. Кот
– слепой, ему завязывают глаза. Лиса кладет руку на плечо коту и скачет на
одной ноге все эстафетное расстояние.

Конкурс «Лягушка-путешественница»
2-й ведущий. Угадайте
героя.
Жила-была лягушка, обычная квакушка,
Но очень ей хотелось немного полетать.
Она взялась за дело, и все-таки сумела
Она взлететь на небо, мечта ее сбылась.
Задание –
вспомнить, каким образом путешествовала лягушка в этой сказке и проделать тоже
самое. Два самых сильных участника берут гимнастическую палку и кладут себе на
плечи. Третий участник берется за палку, ноги отрывает от земли и начинает
путешествие.

Конкурс «Колобок»
1-й ведущий. Угадайте
героя.
Зайца он не испугался,
Перед волком не дрожал.
От медведя убежал,
А лисице на зубок - все же он попался …(Колобок)
Задание – вместо
зверей, от которых убежал Колобок, будут кегли, а лису заменит ведро. Каждый
участник ведет ногой мяч и обводит его вокруг кеглей. Подведя мяч к ведру,
участнику необходимо, не прибегая к помощи рук, забросить мяч в ведро, т.е.
отправить колобка в пасть Лисы.

Конкурс «Баба-Яга»
2-й ведущий. Угадайте
героя.
Что за бабка есть такая -
Бывает добрая и злая,
Вечно в ступе и с метлой добирается домой? (Баба-Яга)
Задание –
непременными атрибутами Бабы-Яги были ступа и метла. Мы вместо ступы возьмем
ведро. Нужно встать одной ногой в ведро, другую ногу оставить на земле. Одной
рукой держать ведро за ручку, а в другой руке – метла. В таком положении нужно
пройти всю дистанцию и передать «ступу» и «метлу» следующему игроку.

Конкурс «Змей Горыныч»
1-й ведущий. Угадайте
героя.
А этот герой – всегда очень злой.
И думает он не одной головой,
И чтобы злодея нам победить,
Три головы ему нужно срубить! (Змей Горыныч)
Кому не знакомо это сказочное существо, у которого три
головы, четыре лапы, два крыла?
Задание – давайте
тоже сделаем Змея Горыныча. Трое участников встают рядом, кладут руки на пояс
или плечи друг другу. Ноги участника, стоящего в середине, связываются с ногами
партнеров, стоящих по бокам. Причем участники, стоящие по бокам, должны
выполнять движения руками, напоминающие взмахи крыльев. Ноги лучше связать до
начала эстафеты.

Конкурс «Балда и Лошадь»
2-й ведущий. Угадайте
героя.
Ну а этот мужичок –
Просто хитрый чудачек.
Он служить к попу пошел,
Он вступил с чертями в спор. (Балда)
Задание – во
время одного из заданий, которые придумывал старый черт, надо было унести
лошадь. Балда вскочил на коня и крикнул : «Смотри, я унесу его между ног». В
нашей эстафете мы попробуем показать именно этот эпизод сказки. «Лошадь» - первый
участник сгибается в поясе, а второй, тоже пригибаясь, берет первого за талию.
Осталось Балде оседлать Лошадь, и можно трогаться в путь.

Конкурс «Незнайка на Воздушном шаре»
1-й ведущий. Угадайте
героя.
Цветочный городок в одной из сказок есть,
А в ней герой – мальчонка озорной.
Он ничего не знает, всегда озорничает,
Скажите мне, ребята, кто жеон такой? (Незнайка)
Задание –
вспомните героя сказки Николая Носова Незнайку, которыйлетал со своими друзьями
в Цветочный город на воздушном шаре. Корзиной нам послужит ведро. В ведро
положим вещи по количеству участников. С ведром и шариком игрок бежит к линии
финиша, где находится обруч. Игрок, добежав, выкладывает в обруч один предмет
из ведра, вернувшись к команде, он передает ведро и воздушный шарик следующему
участнику. И так – до последнего игрока. Последний участник снова собирает вещи
в ведро и возвращает команде.

Конкурс «Доктор Айболит»
2-й ведущий. Угадайте
героя.
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (Айболит)
Что делал Айболит в Африке? Верно! Лечил зверей. И первое,
с чего он начал, - это ставил градусники пациентам. Вот и в этой эстафете
участникам придется ставить друг другу градусники, но не настоящие – их заменят
кегли.
Задание.Первый
участник, Айболит с ведром, наполненным кеглями (количество кеглей на 2 меньше,
чем участников) бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он
проделал путь в Африку. По возвращении он достает из ведра кегли и по одной, в
порядке очереди, ставит всем «градусники», кроме последнего.последнему
участнику он отдает ведро, сам же выбывает из игры. участник, получивший ведро,
быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает весь путь Айболита.
Эстафета заканчивается тогда, когда остается один Айболит и ни одного больного.
1-й ведущий. Вот
и закончилось большое путешествие по сказочной Спортландии. Наша встреча
подошла к финишу. Надеюсь, что настроение ваше стало лучше, здоровье – крепче,
друзей – больше.

Подведение итогов игры. Награждение победителей.

Использованная литература:
Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. Академия
развития. 2000.
Приложение к газете «Молодой ленивец». Кострома.
Метод-центр «Вариант». 1998.
Яровая Л.Н., Кочергина А.В. Внеклассные мероприятия: 3
классс М., БАКО, 2007

file_name: Спорт любить - сильным и здоровым быть.docx

intro: Приобщать детей к спорту и занятиям фиприобщение должно быть интересным и увлекательным. Данная спортивно - игровая программа должна заинтересовать детей , увлечь и, может быть, мотивировать для дальнейшей спортивной деятельности. Кроме этого, программа предусматривает совместную деятельность детей и родителей, что очень важно для укрепления их взаимопонимания.

tags: соревнование

title: Спортивно-игровая программа "Спорт любить - сильным и здоровым быть!"


file_name: К уроку технологии средства малой механизации.docx

title: К уроку технологии


file_name: Перестановки, размещения, сочетания без повторений_ссылка.docx


extracted_text:
Коллективные
дела  3В класса и другие мероприятия
(по
плану)

Дата

Тема

Форма
  кл.часа

Организаторы
  и участники

Анализ

Положительный
  результат

Ошибки,
  недочеты, неудачи и их причины

01.09

«Тюменская область. Земля больших людей».

Классный час

Кл.рук., учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказывали о любимых
  местах Тюмени, создавали коллективный проект)

03.09

«Движение пешеходов по улицам и дорогам. Безопасный
  путь в школу»

Беседа, экскурсия

Кл.рук., учащиеся

Учащиеся выбрали безопасный путь в школу

14.09

Спортивный праздник «От значка ГТО к олимпийской
  медали»

Спортивный праздник, (выпуск газеты, участие в
  соревнованиях)

Учителя физкульт., кл.рук., учащиеся, родители

Учащиеся активно участвовали, осознают важность
  спорта. Заняли 2 место

Подбор сил по этапам

17.09

"Богатства, отданные людям"

Защита проект

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказывали о
  великих, благородных служителях человечества)

24.09

Детям положено знать!

Конкурс рисунков

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказывали о
  правилах дорожного движения, рисовали главные момент ПДД)

Коррекция времени

04.10

День здоровья

Спортивные игры

Учителя физкульт., кл.рук., учащиеся, родители

Учащиеся активно участвовали, осознают важность
  спорта. Заняли 1 место

Организация деятельности

07.10

«Мы третьеклассники»

Праздник

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (делились эмоциями о
  праздники, приготовили конкурсы, стихи и т.п.)

Коррекция времени

13.10.

«Сказки – самый лучший друг»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (составляли разного
  вида сказки и попробовали себя в роли писателей)

Оформление

16.10.

«Круговорот воды в природе – своими руками»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (создали круговорот
  воды в природе, где главным элементом был ПЛАСТИЛИН)

Создавать проекты, для оформления стендов

21.10.

«История слова»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о выбранном
  слове и его значениях)

5.11

«Сказочная математика»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали свои сказки)

12.11

Книжка –малышка «Береги растения!»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о
  содержании книг)

15.11

Разнообразие природы родного края

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о
  содержании книг)

18.11

СЕМЬЯ СЛОВ

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о выбранных
  словах ведь изучая состав слова мы поняли, что корень является сердцевиной
  слова, его смысловым центром )

Сдавать в срок, оформление тусклое (рисовать гуашью)

20.11-22.11

Осторожно, лед!

Конкурс рисунков

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказывали о мерах
  безопасности в гололед и правила поведения на дороге во время гололёда)

Сроки сдачи

25.11-28.11

Зимние забавы

Конкурс рисунков

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказывали о мерах
  безопасности в при играх со снегом и  правила поведения на дороге во время
  снегопадом)

Сроки сдачи

«История песни, история в песне»

Подготовка к хоровому фестивалю

Классный руководитель, учащиеся , родители

Дети принимают очень активное участие в подготовке

1.12-3.12

«Наш дружный класс»

Беседа с показом презентаций приготовленных уча-ся

Соц. педагог, учащиеся, классный рук-ль

Дети приняли активное участие в обсуждении ситуаций

4.12
  – 11.12

«Мультлян-дия»

Подготовка кабинета к конкурсу «Мультля-дии»

Классный руководитель, учащиеся , родители

Дети принимают очень активное участие в оформлении
  кабинета

11.12.-13.12.

«Письмо Дед Морозу»

Беседа о истории появления праздника «Новый год»

Классный руководитель, учащиеся , родители

Дети приготовили рассказы о том, как называют Деда
  Мороза в разных странах.

Работать над выразитель-ностью.

16.12-18.12

Мастерская Деда Мороза

Дети  пробуют себя в роли помощников Деда Мороза и
  изготовляли поделки своими руками

Сроки сдачи

22.12

Мы- кулинары!

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о
  приготовленных блюдах для здорового питания и сделали фото отчет с рецептами
  )

Сдавать в срок.

13-17.01

Неделя русского языка

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о создании
  словарей и о правилах русского языка)

Сдавать в срок.

15.01

Юный каллиграф

Конкурс каллиграфии

Кл. рук, учащиеся

Учащиеся активно участвовали в конкурсе каллиграф

Отрабатывать каллиграфиче-ский подчерк

20.01.-24.01

Неделя математики

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о ребусах и
  правилах его расшифровки)

Сдавать в срок.

21.01

«Математическое Королевство».

Интеллектуальный конкурс

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (отгадывали ребусах,
  кроссворды, шарады и т.п.)

22.01

Мы - знатоки!

Олимпиада

Кл. рук, учащиеся

Учащиеся решали школьный тур олимпиад

Отрабатывать олимпиадные задания

27.01-31.01

Неделя окружающего мира

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о ЗОЖ,
  правилах гигиены и многое другое)

Сдавать в срок.

01.02
  - 18.02

Добрые руки

волонтерство

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (приносили вещи,
  игрушки)

Сдавать в срок.

19.02

«Кто нас защищает»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о
  структурах защищающие нашу жизнь, здоровье и т.д.)

Взять интервью у специалистов

17.02-20.02.

Неделя окружающего мира

Блицтурнир, стенгазета, кроссворды, олимпиада

Кл. рук, родители, учащиеся, ответственный педагог

Учащиеся активно участвовали

Отрабатывать олимпиадные задания

21.02.

Музейном комплексе им. И.Я. Словцова

выставка «О Сибири с любовью»

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали в обсуждении изделий

21.02.

 «Наша гордость!»

Праздник

Кл. рук, родители, учащиеся

Девочки приготовили подарки мальчикам  и прочитали
  стихи, провели конкурсы

25.02
  - 28.02

«Задачи - расчеты»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся активно участвовали (рассказали о
  высчитывании времени и изучении новых маршрутов для сокращения времени и
  т.д..)

Оформить красочно

29.02-3.03

«Зимняя страничка»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся с восторгом зачитывали свои рассказы (использовали
  слова которые относятся только к зиме и подбирали загадки, пословицы и т.д.)

Сроки сдачи

3.03
  -10.03

 «Красота - это сила!»

Праздник

Кл. рук, родители, учащиеся

Мальчики приготовили подарки девочкам и прочитали
  стихи, провели конкурсы

Коррекция времени

10.03
  - 13.03

Научная конференция

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Дети защищали свои проекты, над которыми трудились 8
  месяцев.

Коррекция времени

13.03
  - 20.03

«Экономика родного края»

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Учащиеся собирали информацию об экономики Тюменской
  области (каждый представил на разных городах и селах)

Работать над выразитель-ностью.

30.03
  - 3.04

"Музей путешествий"

Проектная деятельность

Кл. рук, родители, учащиеся

Создание своего собственного "Музея
  путешествий" рассказать о странах и сделать фотоколлаж и т.п.

file_name: Коллективные дела класса.docx

alt: История слова»Проектная деятельностьКл

alt: Сроки сдачи 25.11-28

alt: Мастерская Деда МорозаДети пробуют себя в роли помощников

alt: Мы - знатоки!ОлимпиадаКл. рук, учащиесяУчащиеся решали школьный тур олимпиадОтрабатывать олимпиадные задания 27

alt: Задачи - расчеты»Проектная деятельностьКл

alt: Работать над выразитель-ностью

title: Папка класса


extracted_text:
26.02.20г
Тема: «У меня прекрасная семья»
Класс: 2 в                                     «I have got a nice
family»
Цель урока: знакомство со сказкой Джеймса Барри
«Питер Пэн».
Задачи урока:
- развитие языковых способностей: к догадке,
имитации, логическому изложению, выявление языковых закономерностей; учащиеся
получат возможность для развития способностей к решению речемыслительных задач:
формулированию выводов, коммуникабельности.
- учащиеся познакомятся с новым
грамматическим оборот, новыми лексическими единицами.
- воспитание почтительного отношения к
родителям, доброжелательного отношение к сверстникам и младшим, бережное
отношение к животным.
Языковой материал:
Лексический: a grandma, a grandpa, a stepmother, love,
white
Грамматический: глагол have got в утвердительных и
отрицательных предложениях
Средства обучения: ТСО, аудиозапись, УМК (учебник +
тетрадь), предложения на карточках для упр.2, предметные картинки.
Ход урока:
Организационный момент.
Время: 1 минута.
-Good morning!
-I’m fine. How
are you?
-My dear
children I`m ready for our lesson. It`s my book (my Workbook, my pens, my
diary). And you?
-Who is absent
today?
-Thanks, sit
down, please.
-We continue
our lesson speaking to each other. Do you agree?
Речевая зарядка. Время: 2 минуты.
Игра “
How are you?” (How are you?- I’m fine, thanks. And you?
Фонетическая зарядка.Время: 2 минуты.
-Repeat after
the speaker, please.
-Repeat after
me, please.
Повторение лексического
материала, изученного на предыдущих уроках.
1.
Проверка
выполнения домашнего задания (рабочая тетрадь упр. 2 стр 50)
Основная часть урока – 14
минут.(а)
1.
Формирование
грамматических навыков (глагол to have в
утвердительной форме)
Учитель: На прошлом уроке мы
беседовали о семьях разных сказочных героев. Майк и Хелен тоже хотят
познакомить вас со своими семьями.
- (Listen
to Helen’s and Mike’s stories about their families).Послушайте, что они рассказывают о своих семьях.
- (Guess,
which photo is from Helen’s album and which one is from Mike’s)
Отгадайте, какая фотография из альбома
Хелен, а какая- из альбома Майка.
(Работа с учебником; упр. 1 стр 14)
-So,
listen, read and guess.
T- Who is
there on the photo
Ch- a mother,
a father, 2 sisters, a grandma, a grandpa, a cat and a dog.
T- How do
Helen and Mike tell us about whom they have got in their families? Как Хелен и Майк говорят
о том , кто есть в их семьях?
Посмотрите на
грамматическую таблицу . Какое правило она нам подсказывает.
Дети отвечают.
T- Когда нам нужно сказать о
том, что у нас что-то или кто-то есть, мы говорим так :I have got…или
сокращённо I’ve got….(правило записывается на доске)
Сh- I have got a
family (a mother, a father, a sister, a brother) Дети составляют предложения о своей семье.

Физкультзарядка.
Игра «Делай как я» (песня
из мультфильма про Питера Пэна)
Основная часть урока (б)
– 10 минут.
Формирование
грамматических навыков – глагольная структура have got в
отрицательной форме –haven’t got.
T- How do Helen
and Mike tell us about whom they have not got in their families? Как Хелен и Майк говорят о том, кого нет в их семьях?
Ch- читают предложения
из упражнения 1 стр.14.
Т- Обратите внимание
на грамматическую таблицу. Какое правило она нам подсказывает?
Когда нам нужно сказать о
том, что у нас чего-то или кого-то нет, мы говорим так: I have not
got или сокращённо I have n’t got…
(Правило записывается на
доске)
Т- Используя
выражение I haven’t got…, расскажите о своей семье.
Ch-I haven’t got
a sister.
I haven’t got
a brother.
I haven’t got
a cat.

Этап закрепления новых знаний.-11 минут
T-Open your
Activity book and let’s do exercise 1 page 51. Read the task.
Откройте рабочую тетрадь
упражнение 1 страница 51. Прочитайте задание.
(Вспоминаем
русские-народные и зарубежные сказки)
Дети читают задание,
готовятся к прослушиванию текста.
Задание: Рассмотрите обложки книг.
Послушайте, что каждый из героев рассказывает о своей семье. Отметьте галочкой
членов семьи этих героев.
(Книги «Колобок»,
«Красная Шапочка», «Гуси-лебеди», «Белоснежка и семь гномов»)
Дети слушают запись 2
раза и отмечают в тетради услышанное.
! Обратить внимание
детей, что в рассказах будут употреблены обе структуры: I have got  ….
  –I haven’t got….
Дети заполняют таблицу и
составляют предложения про каждого героя.
Ch-Kolobok : I
have got a grandma and grandpa. I haven’t got a mother, a father, a sister, a
brother and a stepmother.
Заключительный этап
урока. 5 минут.
Этап информации о
домашнем задании.
Домашнее задание
записывается на русском языке и комментируется на английском.
Open
yourActivity book at page number 52exercise 2. Look through this exercise. Have
you any questions? You will do it at home.
Open your
diary and write your hometask. Thank you.
Этап оценивания
деятельности учащихся.
Комментирование оценок.
My dear pupils
we have worked hardly today. Your marks are... Thanks.
Этап подведения итогов
урока. Результативность урока.
My dear
children what have we done at our lesson?
Today we
repeated English grammar, we learnt some new English words, we read some texts,
answered the questions and wrote some exercises, we spoke about characters of
different fairy-tales, listened to the tape, the teacher and each other.
Thank you for
our lesson!
Организованное окончание
урока.

file_name: 26.02.20г   «I have got a nice  family».docx

alt: Тема: «У меня прекрасная семья»

alt: Listen to Helen’s and Mike’s stories about their families )

title: «I have got a nice  family»


extracted_text:
Протокол родительского собрания

Тема: «Профессиональное
самоопределение подростков»
Дата проведения: 21. 09. 2016
 г.
Классный руководитель: Колчанова Г. Р.
Присутствовало 27 родителей.
Отсутствовало 7 родителей.

План родительского собрания:
1.     Результаты анкетирования учащихся по методике
«Профиль» с целью исследования их профессиональных интересов.
2.     Роль родителей в профессиональном выборе детей.
3.     ОГЭ – 2019
4.     Организация мотивационной
информационно-разъяснительной работы с учащимися и родителями (законными представителями)
при проведении социально-психологического тестирования.
5.     Электронные дневники и журналы.
      По первому вопросу выступил школьный психолог
Старицына И.Н., указав на то, что каждому гражданину нашей страны представлено
право на выбор профессии, род занятий и работы. Однако это право порой очень
трудно реализовать – не хватает знаний о самих профессиях, тех требований,
которые они предъявляют к личности работающего, и умений оценить собственные
способности, выявить свои интересы и склонности.  Куда пойти учиться нашим
детям? Сколько возможностей, столько вариантов предлагает жизнь! Как понять
КАКАЯ именно профессия ТВОЯ?  Поэтому с учащимися 9а класса был проведен
профориентационный тест по методике «Профиль» на определение сферы профессиональной
деятельности учащихся. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ) Рассмотрели с родителями вопрос: что надо
учитывать при выборе профессии? Познакомились с формулой выбора профессии:
ХОЧУ, МОГУ, НАДО. Узнали профессии, которые сегодня выбирают выпускники:
юристы, менеджеры туризма и сервиса, журналисты, стоматологи, строители и
архитекторы, инженеры и экологи, химики-технологи, автомеханики, педагоги и
врачи.
              По
второму вопросу выступила классный руководитель с презентацией на тему «Роль
родителей в профессиональном выборе детей».  Была вручена памятка родителям, в
которой указана их роль  в выборе профессии учащихся: не давите на ребенка в
выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими  конфликтами;
рассматривайте выбор будущей профессии не  только с позиции материальной
выгоды, но и с позиции морального удовлетворения; учитывайте в выборе будущей
профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной
специальности; если ваш ребенок рано увлекся какой то профессией, дайте ему
возможность поддерживать этот интерес, с помощью литературы, занятия в кружках.

По вопросу о предстоящих государственных экзаменах выпускников 9 класса
выступила директор школы Пуртова С.Н., которая прокомментировала
родителям инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ по
допуску учащихся к экзаменам и их организации. Также было отмечено, что
для успешной подготовки к экзаменам необходимо посещать все консультации по
предметам и дополнительные занятия по подготовке к экзаменам по русскому языку
и математике на договорной основе.
По четвертому
вопросу выступил школьный психолог Старицына И.Н., рассказав об организации
и проведении социально-психологического тестирования с учащимися 9-х классов;
разъяснила о необходимости проведения тестирования; объяснила, что со стороны
родителей (законных представителей) нужно согласие на проведение с детьми
данного тестирования.
По пятому
вопросу Колчанова Г.Р., классный руководитель 9а класса, отметив, что в
практику работы школы введена система электронных
дневников и журналов с целью доступности журнала в любое время и в любом месте,
где есть интернет, что дает удобный контроль за успеваемостью ученика, дает
среднюю оценку по предмету. Также есть возможность прямой связи между учителями
и родителями школьника. Своевременно можно увидеть домашнее задание по
предмету. Это централизованный способ оповещения о мероприятии, изменении
расписания и т.д.
РЕШЕНИЕ:

1.     Родители должны помочь своим детям построить
правильный (обоснованный, реалистичный, морально оправданный) проект
профессионального старта.
2.     В целях качественной подготовки учащихся к экзаменам
со стороны родителей должен быть контроль за успеваемостью учащихся, за
выполнением домашних заданий, за посещаемостью уроков, консультаций и дополнительных
занятий.
3.     В целях повышения качества успеваемости проводить
индивидуальные консультации учителей – предметников для родителей.
4.     Родители дали свое согласие на проведение
дополнительных занятий по подготовке к переводным экзаменам на договорной основе.
5.     Родители дали свое согласие на проведение социально-психологического тестирования с учащимися 9а
класса.
6.     Использование родителями электронного журнала и
дневника как способ контроля за успеваемостью и посещаемостью своего ребенка.

Председатель
род. комитета:                        Рудков А.А.

 Секретарь:
Шешукова А.В.

Протокол родительского собрания № 2 в 9а классе
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

Тема: «Роль семьи в формировании позитивной самооценки школьника»
Дата проведения: 22. 12. 2016
 г.
Классный руководитель: Колчанова Г. Р.
Присутствовало 26 родителей.
Отсутствовало 9 родителей.

План родительского собрания:

1.
Знакомство родителей с
научно-обоснованными подходами к решению проблемы формирования у детей положительной
адекватной самооценки.
2.
Роль родителей в создании в семьях
условий, способствующих развитию положительной самооценки личности ребенка.
3.
Повышение
родительской компетентности по профилактике суицида.

    По первому вопросу  выступил кл. руководитель Колчанова Г. Р. указав на
то, наши дети 9-классники находятся на таком возрастном этапе, когда им
необходимо самоопределиться и иметь собственную самооценку. В детстве круг
общения ребенка предельно сужен, и в основном родители влияют на самооценку
ребенка. Родители заведомо снижают самооценку ребенка, когда
пытаются поставить его в зависимое положение. В такой семье требуют послушания,
учат подстраиваться, не конфликтовать с окружающими. Родители боятся
положиться на ребенка, недооценивают его возможности,
защищают от трудностей. В результате ребенок становится
неуравновешенным, не доверяет окружающим, не верит в свои силы,
ему не хватает ощущения, что он значим и ценен.  Если ребенок в семье
сталкивается с пренебрежением, с неприязнью, если находится в
зависимом, подчиненном положении, то в будущем он не избежит
неприятностей, связанных с негативной самооценкой. Если родители любят,
уважают, ценят его успехи, то у него, естественно, формируется позитивная
самооценка. В семьях, где у детей формируется высокая самооценка,
четко определены авторитеты, распределена ответственность.
Ребенок учится успешно решать встающие перед ним в повседневной жизни задачи,
так как чувствует уверенность в себе. Его все время поддерживают
и одобряют. В таких семьях относятся друг к другу дружелюбно и искренне.
В подростковом возрасте все несколько усложняется:
появляется потребность самоутвердиться, стремление найти свое
место в жизни, утвердиться в обществе. В результате именно под влиянием
оценки окружающих у подростка складывается собственное отношение к себе,
самооценка своей личности. Чувство неполноценности может проявиться
непредсказуемым образом. Например, это снижает эффективность учебы.
Если он все время недоволен собой, постоянно ругает себя, то, естественно, ему
не хватает сил и энергии для разрешения встающих перед ним задач. Низкая
самооценка влияет на выбор друзей. Это зачастую люди, критикующие,
осуждающие. Почему? Потому что человек с низкой самооценкой видит
себя именно таким: ни на что не способным. Не ставят перед собой
труднодостижимых целей, критичен к себе.  Самым страшным последствием
низкой самооценки является пристрастие к наркотикам. Подросток
утверждается в собственной значимости и у него появляются ложные друзья. На
основе неадекватно завышенной самооценки у подростка может
возникнуть неверное представление о себе, идеализированный образ
своей личности и своих возможностей. Подростки с завышенной самооценкой часто игнорируют
неудачи ради сохранения привычно высокой самооценки. Восприятие
реальной действительности искажается, отношение к ней становится эмоциональным,
чаще всего неадекватным. В результате справедливое замечание
воспринимается как придирка, а объективная оценка – как заниженная. Неудача
– происки врагов или сложившиеся обстоятельства. Он не признает своих
ошибок, что негативно сказывается на дальнейших взаимоотношениях с окружающими
людьми.

По второму вопросу родители знакомятся с результатами опроса «События в жизни ребенка». На
какие моменты- хорошие и плохие –своей жизни обращают внимание дети. Были
указаны особенности поведения родителей, которые способствуют формированию
позитивной самооценки.

·
Я отвечаю на все вопросы и
высказывания ребенка.
·
Я предоставил ребенку комнату (или
часть) в качестве его личного пространства.
·
Я показываю, что он любим таким,
какой есть, а не за его достижения.
·
Я никогда не говорю ребенку, что
он лучше или хуже других детей.
·
Я внимательно отношусь к его
индивидуальным потребностям.
·
Я нахожу время каждый день, чтобы
побыть с ним наедине.
·
Я учу ребенка общаться свободно с
людьми любого возраста.
·
Я развиваю в ребенке позитивное
восприятие его способностей.
·
Я поощряю в ребенке независимость.

Таким образом, какие бы задачи общество не ставило
перед школой, без помощи и поддержки родителей, их глубоких психологических и
воспитательных знаний мы не добьемся желаемого результата.

По третьему вопросу классный руководитель Колчанова Г.Р. обратила внимание родителей на то, что по каналам телевидения и радиовещания
прокатились сообщения о наших детях, кончающих жизнь самоубийством. За
компьютером современные российские подростки проводят в среднем 3 часа в день. Родители не знают, чем их дети
занимаются, сидя перед монитором,
какие ресурсы они посещают в Интернете. Многие родители сами в Сеть не выходят
и не обладают достаточной компьютерной грамотностью, чтобы контролировать детей
в виртуальном пространстве.
В некоторых семьях родители довольны уже
тем, что ребенок сидит дома за компьютером, а не пропадает во дворе. Между тем
Интернет для ребенка – это та же улица, а то и хуже. За последние полгода было
закрыто порядка 20 сайтов и групп в социальных сетях, которые представляли
собой эдакие "клубы самоубийц", предлагающие своим посетителям
"тысячу способов уйти из жизни". Что родители знают о своих детях,
кроме того, что они у них самые лучшие, тихие и честные? Сидят тихо у компьютера,
играют. По подворотням не шатаются, спиртное и наркоту не употребляют. А что
там у них в душе? С кем они дружат и дружат ли вообще? И где эти друзья? Чем
дышат? О чем мечтают? Что слушают, смотрят, читают и читают ли вообще? Над
этими вопросами стоит задуматься каждому родителю.

           Решение собрания:

1.Содействовать
формированию у детей положительной адекватной самооценки, способности
обстоятельно анализировать и правильно оценивать свои действия и поступки.
 2.
В жизнедеятельности классного коллектива и семейных сообществ всячески поддерживать
процесс становления и проявления неповторимой индивидуальности личности ребенка,
его социально полезные устремления и начинания.
3.
Провести в классе занятия-тренинги для учащихся по проблемам самопознания и
самовоспитания при помощи школьного психолога.
4.
Учителям и родителям формировать у подростков такие понятия, как «ценность
человеческой жизни», «цели, смысл жизни», а также индивидуальные приемы защиты
в сложных жизненных ситуациях; повышать стрессоустойчивость путем подготовки
подростка к сложным и противоречивым реалиям современной жизни, формировать
готовность к преодолению ожидаемых трудностей.

Председатель
род. комитета:                        Рудков А.А.

 Секретарь:
Шешукова А.В.

Протокол родительского собрания № 3 в 9а классе
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

Тема: «Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу»
Дата проведения: 16. 02. 2017 г.
Классный руководитель: Колчанова Г. Р.
Присутствовало 28 родителей.
Отсутствовало 7 родителей.

План родительского собрания:

1.
Анализ результатов пробного
тестирования по русскому языку и математике в 9а классе.
2.
Формы итоговой аттестации.
3.
Обсуждение вопроса «Как помочь
ребенку успешно сдать выпускные экзамены?»
4.
Знакомство с системой среднего
специального образования в г. Тюмени.

По первому вопросу выступили учитель русского языка и
литературы Валиулина А.Г. учитель математики Колчанова Г. Р. Были подведены
итоги пробных контрольных работ по русскому языку и математике в форме и по
материалам ОГЭ. Анализ результатов показал средний уровень успеваемости и
качества обучения по русскому языку и алгебре в 9а классе. Были рассмотрены
вопросы организационного характера и поведения учащихся на пробном экзамене.
Математика

Класс

Кол-во учащихся по списку

Кол-во учащихся, выполнявших работу

Получили оценку

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

9а

35

29

4

11

11

3

89

51

Русский язык

Класс

Кол-во учащихся по списку

Кол-во учащихся, выполнявших работу

Получили оценку

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»

9а

35

30

2

12

11

2

86

46

По второму вопросу выступила учитель математики Колчанова Г.Р.  Родители были
ознакомлены с формами итоговой аттестации в 9 –х классах и заслушали инструктаж
по организации и проведения экзаменов. Родители были ознакомлены с графиком проведения
выпускных экзаменов в 9-х классах. Были даны рекомендации учителями по
подготовке к ОГЭ по русскому языку и математике и контроля со стороны
родителей.

       По третьему
вопросу выступила школьный психолог Старицина И.Н. по теме «Как помочь ребенку
успешно сдать выпускные экзамены?» Сдача экзаменов - это ответственный
период в жизни любого молодого человека. Были рассмотрены несколько
экзаменационных периодов, типичные проблемы и возможные пути преодоления
затруднений у детей. Для этого надо поддерживать постоянную связь с учителями –
предметниками, а также с классным руководителем. Именно педагог может дать
квалифицированный и полезный совет, а при необходимости оказать помощь в
восполнении пробела в знаниях. Мотивация – это необходимое условие успеха.
Родителям старшеклассников важно сформировать у ребёнка мотив к сдаче экзаменов.
Предэкзаменационный период и экзаменационный – это время, когда старшеклассники
ощущают большую психоэмоциональную нагрузку. Это время тревожного ожидания,
интенсивной подготовки и сдачи экзаменов. Старшеклассники испытывают стресс.
Родители должны поддержать психическое и эмоциональное здоровье своего ребёнка:

1.
Контролировать чёткое соблюдение
школьником распорядка дня.
2.
Поддерживать режим питания.
3.
Контролировать режим труда и
отдыха.
   По четвертому вопросу выступил классный
руководитель Колчанова Г.Р., которая ознакомила с системой высшего и среднего
специального образования в г. Тюмени.

Решение:

1.
Продолжить работу по подготовке
учащихся 9а класса к ОГЭ по русскому языку и математике путем проведения
дополнительных занятий и консультаций по данным предметам, причем разбить класс
на группы по 12 человек по уровню знаний, умений и навыков; контролировать их
посещаемость.

2.
Провести повторно контрольные
работы по форме и материалам ОГЭ в апреле 2017 года для повышения результатов.

3.
Продолжить работу с учителями –
предметниками по повышению    успеваемости учащихся, своевременно анализировать
и оповещать родителей о снижении успеваемости.

4.
Делать упор на поддержку
родителями своих детей в этот нелёгкий период. Следует также обратить внимание
на совместные формы работы и отдыха родителей с детьми. Использовать
консультативную помощь психолога.

Председатель род. комитета:                        Рудков А.А.

Секретарь:                                                       Шешукова А.В.

Протокол родительского собрания № 4 в 9а классе
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени

Тема: «Трудовое воспитание и профессиональная ориентация старшеклассников»
Дата проведения: 24. 04. 2017 г.
Классный руководитель: Колчанова Г. Р.
Присутствовало 27 родителей.
Отсутствовало 8 родителей.

План родительского собрания:

1.
Ознакомление родителей с
актуальностью темы собрания.
2.
 Гражданская зрелость выпускников.

3.
Трудности выбора профессии,
воспитание трудолюбия в семье.
4.
Информация о высших и средних
учебных заведениях.
5.
Рекомендации родителям.

Слушали: Колчанову Г.Р., классного
руководителя 9а класса с вступительным словом о теме собрания, об актуальности
рассматриваемой на нем проблемы.
Слушали:  Выступление председателя родительского
комитета 9а класса, Рудкова А.А. о выборе профессии, о востребованных
профессиях на рынке труда.
Слушали: школьного психолога Старицину
И.Н. о результатах анкетирования по склонностям и интересам учащихся 9а класса.
А также дала информацию о типичных ошибках учащихся при выборе профессии:
1. Ориентация сразу на профессии высшей
квалификации (ученый, дипломат,  организатор производства).
2. Пренебрежение к некоторым важным для
хозяйства страны профессиям.
3. Отсутствие собственного решения в
выборе профессии под влиянием некомпетентных лиц.
4. Перенесение отношения к человеку,
который является представителем данной профессии, на саму профессию.
5. Увлечение только внешней или
какой-либо одной стороной профессии.

6. Отождествление учебного предмета с профессией.

7. Неумение разобраться, оценить свои способности и мотивы выбора профессии.
               Слушали: Колчанову
Г.Р., классного руководителя 9а класса, которая ознакомила с информацией о
высших и средних учебных заведениях г. Тюмени и условиях приема в эти учебные
заведения.

Решение:
1. Принять к сведению предоставленную
информацию, стремиться к развитию и формированию у детей таких качеств как
воля, самодисциплина, целеустремленность.
2.  Дополнительно ознакомиться с
информацией об учебных заведениях на официальных сайтах и на днях открытых
дверей.
3. Применять на практике советы и
рекомендации школьного психолога с целью создания благоприятных условий для
развития личности ребенка, оказания помощи в его дальнейшей социализации и
профессиональном самоопределении.

                Председатель род. комитета:                        Рудков
А.А.

Секретарь:                                                       Шешукова А.В.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Протокол родительского собрания

alt: Также было отмечено, что для успешной подготовки к экзаменам необходимо посещать все консультации по предметам и дополнительные занятия по подготовке к экзаменам по русскому языку…

alt: Применять на практике советы и рекомендации школьного психолога с целью создания благоприятных условий для развития личности ребенка, оказания помощи в его дальнейшей социализации и профессиональном…

title: Собрание в 9 классе.Подготовка к ОГЭ


file_name: Лаб. работа  Атмосферное давление.docx

title: Лабораторная работа по физике