extracted_text:
БЮЛЛЕТЕНЬ № 3
 «Новый год у ворот. Безопасность.»

Важно знать и важно помнить!
Новогодние и Рождественские праздники, каникулы - замечательное
время для детей и взрослых. Для того чтобы эти дни не были омрачены бедой,
необходимо обратить особое внимание на соблюдение мер безопасного поведения как детей, так и взрослых.
ДОРОГИЕ РЕБЯТА!
Правила поведения во время каникул
Ø   Соблюдайте
правила ПДД
Ø  Соблюдайте
правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Ø   Соблюдайте
правила поведения в общественных местах
Ø  Соблюдайте
правила личной безопасности на улице
Ø   Соблюдайте
правила безопасности при обращении с животными
Ø  Осторожно
обращайтесь с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и
взрывоопасными предметами.
Важно, чтобы родители были примером для детей в соблюдении правил
дорожного движения.
Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать —
ребёнок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
Не переходите дорогу на красный или жёлтый сигнал светофора.
Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком
«Пешеходный переход».
Из автобуса, такси выходите первыми. В противном случае ребёнок
может упасть или побежать на проезжую часть дороги.
Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой
на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с
большой скоростью и т.д.
Не выходите с ребёнком из-за машины, кустов, не осмотрев предварительно
дороги, — это типичная ошибка, и нельзя допускать, чтобы дети её повторяли.
Не разрешайте детям играть вблизи дорог и на проезжей части улицы.
Дорогие ребята! 1.Проходите
по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди полевому краю
дороги, навстречу движению транспорта.              2. Дорогу переходите в том месте, где указана пешеходная дорожка
или установлен светофор. Дорогу переходите на зелёный свет.
3. Когда переходите дорогу, смотрите сначала налево, потом
направо.
4. Если нет светофора, переходите дорогу на перекрёстке.
Пересекайте улицу надо прямо, а не наискось.
5. Не переходите дорогу перед близко идущим транспортом.
•
Чтобы новогодние
праздники не омрачились бедой, запомните эти простые правила:
1. Ёлка устанавливается на устойчивой подставке, подальше от
отопительных приборов.
2. Для освещения елки необходимо использовать только исправные
электрические гирлянды заводского изготовления.
•      Запрещается:
*украшать елку свечами, ватой, игрушками из бумаги и целлулоида;
*одевать маскарадные костюмы из марли, ваты, бумаги и картона;
*применять свечи и хлопушки, устраивать фейерверки и другие
световые пожароопасные эффекты, которые могут привести к пожару;
*оставлять без присмотра детей во время новогодних мероприятий.
Категорически запрещается пользоваться пиротехническими
изделиями!
Выполняйте эти элементарные правила пожарной безопасности и строго
контролируйте поведение детей в дни зимних каникул! Напоминаем,
что в случае возникновения пожара в службу спасения можно позвонить по
телефону:  112
, 01
Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.
Запрещается:
1. Бросать горящие спички в помещениях.
2. Небрежно, беспечно обращаться с огнём.
3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.
4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.
5. Включать в одну розетку большое количество приборов
потребителей тока.
6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.
7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться
электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых
материалов.
8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.
9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.
10. Самим чинить и разбирать электроприборы.
Разрешается:
1. Защищать дом от пожара.
2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.
3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.
4. Подавать сигналы тревоги.
5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.
6. Знать план эвакуации на случай пожара.
7. Кричать и звать на помощь взрослых.
8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно
задымлено.
9. Вынести из горящего помещения людей, детей.
10. Набросить покрывало на пострадавшего.
Инструктаж для родителей:
«О запрещении использования детьми пиротехнических средств»
Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность нас взрослых.
С началом зимних каникул, наших детей подстерегает повышенная опасность на
дорогах, у водоёмов, на игровых площадках, во дворах. Этому способствует
погода, любопытство детей, наличие свободного времени, а главное отсутствие
зачастую должного контроля со стороны взрослых. В первую очередь, решите
проблему свободного времени вашего ребёнка. Постоянно будьте в курсе, где и с
кем ваш ребёнок и пусть он всегда знает, где вы. Контролируйте место пребывания
вашего ребёнка.
Ежегодно, в новогодние праздники получают тяжкие увечья дети и
взрослые, люди из-за бесконтрольного использования различных пиротехнических
изделий: это петарды, хлопушки, фейерверки и другое.
Пик происшествий, связанных с петардами и салютами, приходится на
новогоднюю ночь и в период проведения массовых новогодних мероприятий, а также
одиночные игры детей без присмотра взрослых.
Основная часть фейерверков – 75% – завозится в страну из-за
рубежа, из Китая. При этом большая часть пиротехнических устройств не отвечают
требованиям безопасности. Не приобретайте пиротехнику «с рук». Это может
обернуться пожаром, ожогом или увечьем!
Современная пиротехника вызывает большой интерес у детей и
подростков. Многие дети самостоятельно покупают петарды в магазинах и
бесконтрольно используют её.
Уважаемые родители, проводите разъяснительные беседы со своими
детьми о запрещении самостоятельных покупок пиротехники и её использования без
контроля взрослых.
Детям до 18 лет пользоваться петардами, фейерверками, хлопушками
строго запрещено!
Правила продажи и использования пиротехнических изделий.
*В соответствии с Правилами пожарной безопасности продажа
пиротехнических изделий разрешается в специализированных магазинах или отделах,
которые должны располагаться на верхних этажах зданий и не примыкать к эвакуационным
выходам.
*Пиротехнические изделия должны храниться в металлических шкафах,
установленных в помещениях, отделенных противопожарными перегородками. Не
допускается их размещение в подвалах.
*Хранить пиротехнику дома в больших количествах запрещено.
Зачастую, подобная беспечность приводит к несчастным случаям.
*Следует использовать только сертифицированную пиротехнику и
запускать ее только на открытом пространстве, вдали от построек.
Не следует:
*Устраивать салюты ближе 30 метров от жилых помещений и
легковоспламеняющихся предметов, под низкими навесами и кронами деревьев.
*Носить пиротехнические изделия в карманах.
*Держать фитиль во время поджигания около лица.
*Применять при сильном ветре.
*Направлять ракеты и фейерверки на людей.
*Бросать петарды под ноги.
*Нагибаться низко над зажженными фейерверками.
*Подходить ближе 15 метров к зажженным салютам и фейерверкам.
* Поджигать фитиль нужно на расстоянии вытянутой руки. Горит он
3-5 секунд. Отлетевшую от фейерверка искру трудно потушить. Если она попадет на
кожу — ожог обеспечен. Не допускайте зажигания в помещениях бенгальских огней,
хлопушек и пользования открытым огнем вблизи елки
Существует пять классов опасности пиротехнических изделий:
К первому относятся бенгальские огни, ко второму и третьему -
более сильные. Их использование может привести не только к пожару, но и к
разрушению конструкций. Четвертый и пятый классы пиротехники разрешено
применять только профессионалам, имеющим специальную лицензию. Ее используют
для больших салютов.
Современные пиротехнические средства представляют большой интерес
для детей. Во многих случаях бесконтрольное обращение с опасными «игрушками»
приводит к трагическим последствиям.
*Не используйте пиротехнику, если Вы не понимаете, как ею
пользоваться, а инструкции не прилагается, или она написана на непонятном вам
языке.
*Перед использованием пиротехники внимательно ознакомьтесь с
инструкцией.
*Нельзя устраивать салюты ближе 20 метров от жилых помещений и
легковоспламеняющихся предметов, под навесами и кронами деревьев.
*Нельзя носить петарды в карманах и держать фитиль во время
поджигания около лица.
*Запрещается курить рядом с пиротехническим изделием.
*Не применять салюты при сильном ветре.
*Не направлять пиротехнические средства на людей и животных.
*Не подходить ближе 15 метров к зажженным салютам и фейерверкам.
*Поджигать фитиль нужно на расстоянии вытянутой руки.
*Петарды должны применяться только лицами, достигшими 18лет.
*Не оставлять без внимания детей, не давать им в руки пиротехнику.
*Не использовать пиротехнику с истекшим сроком годности или
дефектами.
*Не разбирать пиротехнические изделия.
*Уважаемые родители! Лучшее правило безопасности в современном
мире – не допускать, не рисковать!
Уважаемые
взрослые, будьте внимательны!
Чтобы
Новогодние праздники принесли вам и вашим родным радость, выполняйте
элементарные правила пожарной безопасности, не покупайте товар сомнительного
качества.
ЧЕМ ЗАНЯТЬ РЕБЕНКА?
ВОЛШЕБНЫЕ БАНКИ.
*Из самых обычных банок можно создать поистине
удивительные объекты. Например, подобие стеклянных снежных шаров.
•      стеклянная
банка с завинчивающейся крышкой;
•      кипяченая
вода;
•      блестки
(продаются в магазинах для творчества и рукоделия);
•      глицерин
(продается в аптеках);
•      термоклеевой
пистолет или суперклей;
•      пластмассовая
игрушка (можно слепить фигурку из затвердевающей пластики).
•
Способ
приготовления: приклейте игрушку к внутренней поверхности крышки. Налейте в
банку кипяченую воду и, помешивая, добавьте в нее блестки и глицерин. Глицерин
нужен для того, чтобы блестки плавно кружились в воде. Блестки бывают разного
качества, поэтому предварительно испытайте их в другой емкости. Когда клей на
крышке высохнет, завинтите крышку и, если необходимо, добавьте в банку еще
воды, чтобы не было пузырьков воздуха.
•
Перевернув
банку, немножко потрясите ее и наслаждайтесь плавно кружащимися блестками, как
в настоящих стеклянных снежных шарах.

РИСОВАНИЕ ПО СТЕКЛУ.
Домашнее развлечение: предложите детям порисовать на окнах
специальным карандашом по стеклу. Такие рисунки можно делать в преддверии Нового
года или в любое другое время. Попробуйте обводить предметы за окном: деревья,
дома, дороги, стоящие машины.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
Лучшее правило безопасности в современном мире – не допускать, не
рисковать! Напоминаю, что зимние каникулы с 30 декабря 2021года по 09 января
2022 года (включительно).
Здоровья и счастья вам и вашим детям в наступающем новом году!
Пусть
Новый год подарит радость,
Тепло сердец, любовь родных.
Пусть будет каждый день Вам в сладость.
Поменьше дней холодных, злых.
Желаем счастья полный ворох,
Пусть жизнь играет красками.
Веселья, радости, задора!
Пусть будни станут сказками.
Пускай удача не отступит,
Пусть окружает доброта,
Пусть Новый год Вас не обидит
И будет щедрым к Вам всегда.
Набор, распечатка: Стригина Анастасия, Валяева Любовь.

file_name: бюллетень.docx

alt: БЮЛЛЕТЕНЬ № 3 «Новый год у ворот

title: Бюллетень "Новый год у ворот! Безопасность"


extracted_text:
Блок. Человек и общество. Задание 2. ЕГЭ.
Обществознание. Часть III
Задание 1
Найдите в приведённом ниже списке
способности человека, имеющие преимущественно социальную природу, и укажите
цифры, под которыми они указаны.
1.  Преобразовывать
окружающую среду.
2.  Видеть
цель своих действий.
3.  Адаптироваться
к природным условиям.
4.  Мыслить.
5.  Производить
потомство.
6.  Чередовать
периоды активности и отдыха.

Задание 2
Художественное произведение автора N стало
предметом разбора в литературном журнале. Выберите из приведённого ниже списка
характеристики, свидетельствующие о том, что это художественное произведение
относится к элитарной культуре, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Произведение
сложно по своему содержанию.
2.  Произведение
создано известным писателем.
3.  Произведение
требует знакомства с современными философскими концепциями.
4.  Художественные
приёмы, используемые автором, вызывают непонимание многих читателей.
5.  Среди
читателей произведения люди разных возрастов и уровней образования.
6.  Произведение
создавалось с расчётом на коммерческий успех.

Задание 3
Найдите в приведённом ниже списке черты,
присущие научному пониманию истины, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Знание,
выраженное в доступной форме.
2.  Знание,
полученное в результате адекватного отражения объекта познающим субъектом.
3.  Знание,
воспроизводящее познаваемый объект таким, каким он существует независимо от
сознания человека.
4.  Знание,
соответствующее интересам субъекта.
5.  Знание,
имеющее широкие возможности для распространения.
6.  Знание,
которое разделяет большинство людей.

Задание 4
В стране Z информационные технологии
являются важнейшим фактором производства. Какие иные признаки свидетельствуют о
том, что страна Z развивается как постиндустриальное общество? Запишите цифры,
под которыми они указаны.
1.  Общественные
отношения регулируются правовыми и моральными нормами.
2.  Большинство
населения занято в сфере услуг.
3.  Преобладают
экстенсивные методы ведения хозяйства.
4.  Наибольшее
развитие получают наукоёмкие, ресурсосберегающие технологии.
5.  Происходит
широкое внедрение компьютерной техники в различные области жизни.
6.  Природные
факторы оказывают влияние на развитие общества.

Задание 5
Художник K. coздал образы мирового хаоса и
пустоты, воспроизведя их в выставочном пространстве впервые с помощью различных
предметов, мебели, бумаги, газет. Какие признаки свидетельствуют о том, что
творчество художника К. относится к элитарной культуре? Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1.  Удовлетворяет
сиюминутные запросы людей.
2.  Трудна
для понимания неподготовленного человека.
3.  Имеет
широкую аудиторию.
4.  Не
обладает художественной ценностью.
5.  Имеет
ограниченный круг почитателей.
6.  Обладает
меньшей художественной ценностью.

Задание 6
В стране Z производство ориентировано не
на объём, а на качество продукции и соответствие её запросам потребителя. Какие
иные признаки свидетельствуют о том, что страна Z развивается как постиндустриальное
общество? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Развитие
массового стандартизированного производства.
2.  Усиление
роли малого и среднего бизнеса.
3.  Преобладание
доли физического труда над умственным.
4.  Рост
доли умственного высококвалифицированного, творческого труда.
5.  Индивид
ориентирован на производство и потребление.
6.  Развитие
наукоёмких, ресурсосберегающих, информационных технологий.

Задание 7
Композитор на сюжет из античной мифологии
создал оперу, которая была отнесена искусствоведами к произведениям элитарной
(высокой) культуры. Что позволяет им сделать такой вывод? Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1.  Установка
на следование образцу.
2.  Коммерческая
цель создания оперы.
3.  Использование
широко известных мифологических персонажей.
4.  Трудность
восприятия произведения неподготовленными слушателями.
5.  Ориентация
на массового потребителя.
6.  Сложность
формы музыкального произведения.

Задание 8
В стране Z происходит широкое внедрение
компьютерных технологий в различные сферы жизни. Какие другие признаки позволят
сделать вывод о том, что страна Z развивается как постиндустриальное общество?
Запишите цифры, под которыми указаны эти признаки.
1.  Природные
факторы оказывают влияние на развитие общества.
2.  Наибольшее
развитие получают наукоёмкие, ресурсосберегающие технологии.
3.  Информационные
технологии являются важнейшим условием развития производства.
4.  Наблюдается
низкий уровень социальной мобильности.
5.  Преобладают
экстенсивные методы ведения хозяйства.
6.  Постепенно
складывается демократия.

Задание 9
Одиннадцатиклассник Юрий готовится к ЕГЭ
по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой
деятельности Юрия и запишите цифры, под которыми они указаны.
1.  Чтение
учебников, справочной литературы.
2.  Поступление
в вуз.
3.  Получение
высокого балла.
4.  Проведение
экзамена.
5.  Консультации
педагогов.
6.  Получение
аттестата о среднем общем образовании.

Задание 10
Выберите верные суждения о соотношении
биологического и социального в человеке и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1.  Последовательность
основных стадий жизни человека, при которой детство сменяется зрелостью, а
затем наступает старость, биологически обусловлена.
2.  Становление
человека как личности связано с приобретением социальных черт и качеств.
3.  Человек
наследует моральные ценности, также как задатки к определённым видам
деятельности.
4.  Влияние
генетических факторов на развитие способностей человека служит выражением его
социальной сущности.
5.  Природная
предрасположенность человека к тем или иным видам деятельности проявляется в
социальных обстоятельствах.

Ответы
к тесту

1-
124
2-
134
3-
23
4-
245
5-
25
6-
246
7-
46
8-
23
9-
236
10- 125

file_name: Блок. Человек и общество. Задание 2. ЕГЭ. Обществознание. Часть III.docx

alt: Блок. Человек и общество. Задание 2

title: Тест. Блок. Человек и общество. Задание 2. ЕГЭ. Обществознание. Часть III


extracted_text:
Сказка «Дюймовочка» в подарок для всех любимых бабушек и мам.
Сценарий утренника 8 Марта для детей старшей группы.
Действующие лица: ведущие;
Дети: Дюймовочка, 4 Весенних цветка, 2 Бабочки, Лягушка, Кваки, Жук, 8
Жучков,    6 Осенних цветов, Мышь, Крот, Ласточка, Эльф.
Атрибуты и декорации: интерьер оформлен цветами, Кувшинка с большими листьями  для
Дюймовочки, по 2 украшения на руки для Цветов, ромашка с отрывными лепестками,
шляпы и трости для Жуков, шарфы для Осенних цветов, домик, сундук, стол со скромными
угощениями, 2 стула, пуховый платок для Ласточки, цветочная арка, букет из роз,
крылышки.

Ход утренника.
Звучит музыка. Дети входят в
зал и встают полукругом.
Ведущая: На небе чистом, голубом
Солнышко сияет,
Своим светом и теплом
Вокруг всё согревает.

Ведущая: Звонко капают капели
Возле нашего окна.
Птицы весело запели,
Значит, к нам пришла весна.
1 ребёнок: О чём воробышек поёт
Нам за окном с утра?
2 ребёнок: О том, что скоро Мамин день,
Готовиться пора!
3 ребёнок: Наши мамы всех красивей!
Наши мамы всех добрей!
Наши мамы знают много
Разных сказок и затей!
4 ребёнок: Хорошо, что наши мамы
Всех милей и веселей!
Хорошо, что наши мамы
Любят нас - своих детей!
5 ребёнок: Мы наших мамочек
Поздравим с Женским днём!
Для них сейчас мы песенку
Нежную споём!
Песня «Только для тебя,
мамочка моя!» сл. и муз. ЕД Гольцовой.
Ведущая: Кто трудится дома весь день напролёт?
Кого ваша мамочка  мамой зовёт?
Дети: Бабушку родную!
Ведущая: Кто сказку вам добрую на ночь читает?
Кого папа мамой своей называет?
Дети: Бабулю дорогую!
6 ребёнок: Я с бабушкой своею дружу давным-давно.

Она во всех затеях со мною заодно.
На лыжах прокатиться, отправиться в поход,
Слепить из снега крепость, построить самолёт.
7 ребёнок: Я с бабушкой вместе танцую и пою
И больше всех на свете я бабушку люблю!
8 ребёнок: Я со своею бабушкой рисую и играю.
Когда она печёт пирог - то я ей помогаю.
Сегодня целый день в саду,
Я думал, что ей подарю.
Может книжку, может мишку,
Может заводную мышку?
9 ребёнок: Ей игрушки не нужны.
Ей слова твои важны!
Ты бабулю обними
И на ушко ей скажи:
«Бабушка, ты красотуля!
Больше всех тебя люблю я!»
Песня «Бабулечка» слова и
музыка А Евтодьевой.
10  ребёнок: В этот мартовский денёк
мы гостей созвали.
  Мам и бабушек своих усадили в зале.
  Всех с праздником весенним поздравляем
  И от всей души счастья вам желаем!
Звучит музыка. Дети садятся на свои места.
Ведущая: Уважаемые мамы и бабушки, сегодня праздник, а в  праздник
                  принято дарить подарки. Дети
приготовили для вас чудесный
подарок – сказку «Дюймовочка». Мы приглашаем вас
отправиться в путешествие в сказочный мир.
Устраивайтесь поудобнее. Приятного просмотра.
Звучит волшебная музыка. Цветы
выходят на свои места в танце.
1 цветок: Хотите услышать удивительную историю?
2 цветок: Историю эту рассказала нам Ласточка.
3 цветок: Мы расскажем о маленькой девочке - Дюймовочке!
4 цветок: Слушайте. Сказка начинается...
Танец
цветов, бабочек и Дюймовочки.
Дюймовочка: Сколько в мире красоты:
Солнце, небо и цветы,
Бабочки, весёлый луг…
Как прекрасно всё вокруг!
В этом мире есть и я -
Девочка – Дюймовочка!
1 бабочка: Мы полетим по белому свету,
И всем расскажем новость эту.
Что девочка в цветке живёт,
Песни нежные поёт.
2 бабочка: Ах! Как чиста её душа!
И собою хороша.
Глазки - чистый изумруд.
Её Дюймовочкой зовут.
Звучит
музыка. Цветы и Бабочки уходят на места. Появляются Лягушка и Кваки.
Лягушка: Ква-ква... Превкусный был комар.
Вот ещё один попробуй.
Кваки: Ах, мама, мама, я устал.
Мне надоело мошек лопать.
Лягушка: Ква-ква... Но это не беда.
Найдём тебе мы развлечение.
Не хочешь кушать комара -
Берись, сыночек, за ученье.
Кваки: Маман, я не хочу учиться,
А хочу уже жениться. (ложится на листья
Кувшинки, нога на ногу)
Я здесь лучше полежу
И животик почешу.
Лягушка: Сыночек, ты, должно быть, болен?
Животик пучит? Дай потрогать.
Кваки: Ква-ква, маман, болезнь не та.
(дрыгает ногами, поменял их местами)
Кругом - зелёная тоска.
Лягушка: Ква... Сыночек мой родной,
Дорогой, красивый мой.
Невесту я тебе найду
И скорее приведу.
Лягушка
уходит за Дюймовочкой. Кваки гадает на ромашке.
Кваки: Поспать, поесть, попить... (прислушивается)
Ой, что-то в брюхе заурчало...
Но всё же чем себя занять?
Начну гадать сначала. (Лягушка подводит
к Кваки Дюймовочку)
Поспать... (встаёт)
Лягушка: О, милый Кваки, полюбуйся
Невесту я тебе нашла.
Смотри, сынок, квак хороша!
Кваки: Квак, мама, Кваки ваш влюблён!
Таких - одна на миллион.
На завтра собирай гостей.
Сыграем свадьбу поскорей.
Лягушка: Некогда мне тут стоять,
Пойду подруг на свадьбу звать. (уходит)

Кваки: День добрый. Кваки - ваш жених.
А вы теперь моя невеста. (встаёт на
колено, протягивает ромашку)
Зовут вас квак?
Дюймовочка: Дюймовочка! (принимает цветок)
Кваки: Ква - ква как интересно.
В болото жить со мной пойдём
И будем счастливы вдвоём.
Дюймовочка: Простите, к вам я не хочу. (возвращает
ромашку)
В болоте сыро и уныло.
Мне хорошо в своём саду.
Прошу вас: проходите мимо! (показывает
путь)
Кваки: Ква – ква, маман! Ква - ква, маман! (театрально,
показнО)
Она меня не хочет видеть!
Ква - ква отвергнут! Где пчелиный яд?
Ква - ква, ну, как меня могли обидеть!
Звучит
музыка. Кваки в отчаянии уходит. Влетает Жук, учтиво расшаркивается.
Жук: Ужасно рад. Какая встреча.
 Я - Майский жук. Здесь пролетал
 И вас нежданно повстречал.
 Обворожительная леди, кто вы?
Дюймовочка: Дюймовочка. (реверанс)
Жук: Как мило…(соединил ладони на уровне
груди)
 Знакомству с вами жутко рад! (встаёт на колено)
 Мне кажется, что я влюбился
 Мечтаю я теперь жениться.
Дюймовочка: На ком?
Жук: Конечно же на вас. (встаёт)
 Но, вижу, я спешу с решением.
 Есть другое предложение:
 Развлечься и потанцевать.
Танец
Дюймовочки и Жуков.
1 жучок: Какой кошмар! Какой позор!
Есть шея, талия, две ножки,
Две лапки есть, но нет усов...
2 жучок: Ах, стыд, убожество, уродство.
Она же выглядит смешно.
Ах, неужели ты не видишь?
3 жучок: Тебя нам жаль. Такой мужчина...
Неповторим твой жест и взгляд.
4 жучок: Связался с жутко некрасивой.
Об этом все вокруг жужжат.
Жук: Мне очень жаль, сударыня,
 Но всем без исключения
 Вы жутко не понравились.
 Хоть я другого мнения!
 Здесь дорогая вам не место.
 Пойду искать другую я невесту.
Звучит
музыка. Жуки уходят. На смену им появляются осенние цветы с атрибутами.
Дюймовочка: Грустно мне и одиноко.
Вот и осень у порога.
Танец
осенних цветов с шарфами.
Дюймовочка: Ой, как холодно мне стало.
Осень поздняя настала.
Вижу норка вдалеке.
Может, кто поможет мне?
Звучит
музыка. Появляется Мышь.

Песенка
Мыши.
Мышь: Что я вижу? Кто же это? (оглядывает
Дюймовочку)
Что стоишь здесь? Ведь не лето.
Впрямь, сосулька под листом.
Вставай, пошли скорее в дом. (идут
к домику)
Ты - Дюймовочка, я знаю.
Рядом бабочки летая,
Рассказали на лету
Мне историю твою.
Дюймовочка: Можно здесь пожить немножко?
Ветер изорвал одёжку.
Нет ни дома, ни друзей,
Будь хоть ты ко мне добрей.
Мышь: Так и быть, уж, оставайся
Да делами занимайся,
К нам сегодня на обед Крот придёт.
Он мой сосед. (ходит около неё)
Обрати свое внимание:
Он слепой, но он богат,
В дорогущей шубе ходит
Да, к  тому же, не женат.
Ах, вот и он идёт!
Звучит
музыка. Входит крот.
Крот: Сколько зим, сколько лет! (приветствует
Мышь, приподнимая шляпу)
  Ну,
соседушка, привет! (присаживается около стола)
  Расскажи
мне: как жила?
  Как идут
твои дела?
Мышь: Вот, с Дюймовочкой вдвоём
Очень славно мы живём.
И она мне помогает:
Шьёт, готовит, убирает.
Крот: Говоришь, готовить может?
  И во всём,
во всём поможет?
  Пусть
теперь живёт со мной,
  Будет мне
она женой!
  Да, ведь я
умён, богат!
  Не жених,
а просто клад!
Мышь: Одевайся и иди, (набрасывает на
Дюймовочку свой платок)
Дом роскошный погляди. (все уходят)

Танец
Ласточки.
Входит
Дюймовочка и направляется к Ласточке.
Дюймовочка: Ах, бедняжка ты моя!
Как же жалко мне тебя.
В тёплый край спешила ты
И замёрзла по пути. (садиться возле неё)

Но тебя я пожалею
И платком своим согрею… (накрывает
Ласточку платком)
Ласточка: (поднимаясь) Ты жизнь спасла мне

   Вить,
вить, вить…
   Должна
тебя благодарить.
Дюймовочка: Как я рада, что опять
Будешь в небе ты летать!
Ласточка: Милая, ты просто чудо!
Хочешь улететь отсюда?
Летим в цветущие края,
Где живут мои друзья,
Улыбки светятся кругом.
Хочешь, будет там твой дом?
Дюймовочка: Согласна я! Скорей, скорей!
Летим туда, в страну друзей!!!
Звучит
музыка. Меняются декорации. Выходят Цветы.
Летят Ласточка
и Дюймовочка, останавливаются в центре под аркой.
Ласточка: Не сыскать страны милей.
Эльфов царство здесь и фей!
Посмотри в цветке любом
Ты себе устроишь дом!
Дюймовочка: Как красиво! Как прелестно!
Как чудесен этот край!
Здесь найду себе я место.
Только ты не улетай!
К ним на
встречу выходит принц Эльфов.
Эльф: Здравствуй, милое дитя!
  Рад с
тобою встрече я!
  Очень
грустно было мне
  В нашей сказочной стране.
  Долго
принцессу цветов я искал.
  И вот, наконец, я тебя повстречал!
  Тебе,
Дюймовочка, дарю
  Рассвета
алую зарю,
  Букетик из
душистых роз,
  И крылышки
как у стрекоз.
  Ты
прекрасна, словно фея!
  Восхищён
красой твоею!
  Вот моя
рука и сердце,
  Стань,
прошу моей невестой!
Дюймовочка: Вашей невестой?
Да, я согласна!
Ласточка: Фью! Словно солнышко ясное,
Светит огонь двух сердец.
Пусть будет веселым и радостным
Сказки счастливый конец.
Выходят все
герои сказки, поют песню, выполняют перестроения.
Песня «Легкокрылые
эльфы» слова Ю Энтина, музыка Е Крылатова.
Ведущая: Вот и подошла к концу добрая сказка, а
вместе с ней заканчивается

и наш весенний праздник.
Дорогие мамы и бабушки, мы ещё раз хотим поздравить вас
с праздником весны и желаем вам хорошего весеннего
настроения.

file_name: Сказка Дюймовочка. Сценарий 8 марта в старшей группе ДОУ..docx

alt: Мы полетим по белому свету,

alt: Лягушка: О, милый Кваки, полюбуйся

alt: Жук: Конечно же на вас. (встаёт)

alt: Входит Дюймовочка и направляется к

alt: Долго принцессу цветов я искал


extracted_text:
Тема урока: Страны и национальности.
Методическая разработка: «Совершенные и
несовершенные глаголы в английском языке».
Английские глаголы имеют 12 видовременных
форм, которые можно условно разделись на 4 группы. Такого понятия, как
несовершенные и совершенные глаголы в английском на самом деле не существует, в
отличие от русского языка. В английском для выражения происходящих и
закончившихся действий используется одно и то же слово, но в разных
грамматических формах.
Многие обучающиеся пытаются установить
сходство с русским языком, поскольку так легче понимать и запоминать
грамматические правила. Чтобы выяснить, какие формы английского глагола можно
отнести к совершенному и несовершенному виду, необходимо рассмотреть несколько
аспектов.
Длительного вида в русском языке не
существует. Следовательно, английские предложения в Continuous и Perfect
Continuous будут сохранять смысл только за счет добавления наречий,
прилагательных и т.д.

Неопределенный, общий вид
     (Simple/Indefinite/the Common Aspect), выражающий
     простое однократное или регулярное действие:

Helen
listens to the radio every morning. – Лена слушает радио каждое утро.
Helen listened to the radio every morning. – Лена слушала радио каждое утро.
Helen will listen to the radio every morning. – Лена будет слушать радио каждое утро.

Длительный вид (the Continuous
     Aspect),
     выражающий процесс, происходящий в определенный момент:

Diana is driving her car to London now. – Диана ведет машину по направлению к
Лондону сейчас.
Diana was driving her car to London at 5. – Диана вела машину по направлению к
Лондону в 5 часов.
Diana will be driving her car to London at 5. – Диана будет вести машину по
направлению к Лондону в 5.

Завершенный или совершенный
     вид (the Perfect Aspect), сообщающий о закончившемся к
     определенному моменту действии:

Kate has just bought new shoes. – Кейт только что купила новые туфли.
Kate had bought new shoes by 6 p.m. – Кейт купила новые туфли к 6 часам.
Kate
will have bought new shoes by 6 p.m. – Кейт купит новые туфли к 6 часам.

Завершенный или совершенный
     длительный вид (the Perfect Continuous Aspect), необходимый
     для сообщения о процессе, начавшемся до момента говорения:

Bob has been chatting with his friend for 2 hours. – Боб болтает со своим другом уже два часа.
Bob had been chatting with his friend for 2 hours when his dad came home. – Боб болтал со своим другом 2 часа, когда папа пришел домой.
Bob will have been chatting with his friend for 2 hours when the show begins. –
Боб будет болтать со своим другом уже два часа, когда шоу начнется.
Очевидно, что первый и третий виды
английского глагола могут претендовать на звание несовершенного и совершенного
в соответствии с грамматикой русского языка.
Глаголы, употребленные в the Common Aspect
(общем, неопределенном) могут переводиться на русский язык как несовершенным,
так и совершенным видом: Maria usuallu come home at 3. – Мария обычно приходит
домой в 3. (come (приходит) – несовершенный вид – Что делает?) Maria came home
at 4 yesterday. – Мария пришла домой в 4 вчера. (came (пришла) – совершенный
вид – Что сделала?)

file_name: №3. Тема урока.docx

alt: Тема урока : Страны и национальности


extracted_text:
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение №15 «Ракета»
города Калуги
МБДОУ №15 «Ракета» г.Калуги

Семинар-
практикум для педагогов:
«Формирование
у детей нравственно – патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста
с использованием современных образовательных технологий»

Подготовили
воспитатель:
Каримулина
Валентина Владимировна
 высшая
кв.кат.

Калуга
2021 г.
Цель:
повышение педагогической
компетенции педагогов по формированию патриотических чувств детей старшего
дошкольного возраста;
Задачи:
·
Познакомить педагогов с современными педагогическими технологиями,
используемыми в работе с детьми по формированию у детей патриотических чувств.
·
Способствовать получению практических навыков педагогам по
развитию у детей чувства патриотизма на примере карты  проекта «Мой город
Калуга»
Участники:
·
Воспитатели
·
Специалисты ДОУ

План:
1.Вступительное слово.
2.Беседа с педагогами о
важности формирования у детей патриотических чувств детей старшего дошкольного
возраста;
3.  Деловая игра.

Предварительная работа:
1. Изготовление лэпбуков по
патриотическому воспитанию, проект «Мой родной город Калуга».

Оборудование и материалы:
лэпбуки, ноутбук, памятки.

В современных условиях
жизни общества, одним из центральных направлений работы с детьми
дошкольного возраста, является патриотическое воспитание. Сейчас, в
период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к традициям
нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род,
родство, Родина[1].
Закон РФ
«Об образовании в РФ» определяет гуманистический характер образования,
приоритет общечеловеческих ценностей, воспитание гражданственности и любви к
Родине[2].
В государственной
программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015– 2020
гг.», утвержденной Правительством РФ от 30.12 2015г.№ 1493: «Патриотическое
воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность
органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по
формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности
своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных
обязанностей по защите интересов Родины».[5][7].
В «Национальной доктрине
образования Российской Федерации», от 4.10.2000 № 751 отмечено, что «система
образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового
демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности,
обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную
терпимость». [6]

Именно нравственно-патриотическое
воспитание является одним из важнейших элементов
общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и
государства, преемственности поколений, а в целом силе и мощи государства.
Обращение к отеческому наследию воспитывает уважение к земле, на которой
живет ребенок, гордость за нее и преданность.
Дошкольное детство –
важнейший период становления личности человека, когда закладываются
нравственные основы гражданских качеств, формируются первые представления детей
об окружающем мире, обществе и культуре.
Одной из
основных задач Федерального государственного стандарта дошкольного образования
(в дальнейшем - ФГОС ДО) является: «Объединение обучения и воспитания в
целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества» (ФГОС ДО п.1.6).
Чтобы найти правильный
путь
воспитания чувства любви к Родине, сначала следует представить, на базе каких чувств
эта любовь может сформироваться и без какой эмоционально-познавательной основы
она не сможет появиться. Если патриотизм рассматривать как привязанность,
преданность, ответственность по отношению к своей Родине, то ребенка еще в
дошкольном возрасте учим быть привязанным к чему-то, кому-то. Прежде, чем
человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен приобрести опыт
сопереживания как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, ее
красотами и богатствами возникает, если научить ребенка видеть красоту вокруг
себя. Прежде, чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь
добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое берется.
Патриотическое
воспитание тесно переплетается с нравственным, эстетическим, трудовым,
умственным воспитанием.
В процессе  такого взаимодействия зарождаются
первые ростки гражданско-патриотических чувств.
Нравственно
–патриотическое воспитание проходит несколько этапов:
-
базовый – это, когда  формируются  нравственные основы личности, накапливается  опыта
нравственного поведения и взаимоотношения с другими людьми;
-
художественно-ознакомительный  -дети знакомятся с народными традициями своего
народа и других народов населяющих нашу страну;
-
когнитивно – эмоциональный  - у ребенка   развивается  интерес  к своей стране,
к родному краю;
-
эмоционально – действенный  - получив определенные знания и умения, у ребенка
появляется желание реализовать отношения в практической и игровой деятельности.

В своей работе педагогам необходимо
использовать следующие методы и формы работы:
1. Рассказ, объяснения с
показом определенных объектов и непосредственными наблюдениями детей;
2. Различные беседы с
детьми о своей  стране, о родном городе, Целевые прогулки, экскурсии ;
3. Необходимо включить
разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок,
прослушивание музыкальных произведений о Родине, родном крае.
6. Знакомить  детей с
народно –прикладным искусством, с ремесленническим делом.
7. Дидактические
игры, праздники, развлечения, вечера досуга, викторины;
8. Проведение
– непосредственно-  образовательная деятельность.
Знания, которые ребенок
получил во время  образовательной деятельности, необходимо закреплять и в
самостоятельной деятельности.
Большое
значение имеют поиск и разработка современных технологий  к решению задач
патриотического воспитания дошкольников. Так, необходимо включать такие
современные технологии, как лэпбук, проектная
деятельность, музейная педагогика, интерактивные презентации.
1. Лепбук. В
дословном переводе («лэп» — колено, «бук» — книга) лэпбук обозначает
«наколенная книга». Это самодельная интерактивная папка, которая состоит из
множества наклеенных картинок, карманчиков, вкладок, объемных аппликаций,
открывающихся дверок и окошек.
Главное условие —
вся информация, собранная в лэпбуке, должна соответствовать определенной теме. Основная
ценность такого дидактического средства заключается в том, что в создании
лэпбука большое участие принимает сам ребенок. Любые его идеи только
приветствуются.  В ходе работы с тематическим
материалом ребенок проводит наблюдения, выполняет задания, изучает и закрепляет
информацию. Впоследствии, имея под рукой готовую тематическую папку, ребенок
может освежить свои знания по той или иной теме. Такую книгу можно
пересматривать многократно и всегда это будет увлекательно[3].
2. Проектная деятельность – это комплексная совместная работа
педагогов, детей и их родителей, в процессе которой ребята развивают
познавательные способности и креативное мышление, повышают свою самооценку,
учатся добывать информацию и использовать приобретенные знания в
самостоятельной деятельности.  Задача педагога в проектной деятельности –
активизировать творческую активность ребенка, способствовать самостоятельности
в выборе способа действия в различных ситуациях. Целью проектной деятельности в
ДОУ должен стать активный и любознательный, разносторонне развитый и творчески
свободный ребенок[4].

3. Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере
личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в
специально организованную предметно-пространственную среду.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие
требованиям музейного дела. Поэтому такие выставки были названы «мини –
музеями».Часть слова «мини» в данном случае отражает и возраст детей, для
которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность
тематики. Важная особенность этих элементов развивающей среды - участие в их
создании детей и родителей. Вместе с детьми обсуждаю тему, дети приносят из
дома необходимые экспонаты, пополняют выставки своими рисунками, а самое
главное в настоящих музеях экспонаты трогать нельзя, а в мини – музеях не
только можно, но и нужно. Здесь ребенок является соавтором, творцом экспозиции.
Каждый мини – музей является совместной творческой деятельностью педагога,
детей и родителей[5].
4. Интерактивные
презентации. Такая форма работы вызывает у детей
особый интерес, что в свою очередь помогает лучше усваивать необходимый
материал. Интерактивную презентацию выполняется в программе PowerPoint. «Итерактивный» - «взаимодействующий». Интерактивная
презентация – это процесс, решающий задачи доведения информации до детей.
Презентация способна поддерживать интерес ребенка к предоставляемому материалу.
Хочу предложить
вашему вниманию  работу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников
через проектную деятельность, на примере «Мой родной город Калуга».

Информационная
карта проекта (ИК)

Тема
проекта: «Мой родной город Калуга»
Автор:
Каримулина Валентина Владимировна высшая кв.категория
Тип
проекта:  познавательно-исследовательский, групповой.
Участники
проекта:  педагоги, дети старшей группы, родители.
Продолжительность:
краткосрочный
(1 месяц).
Проблема:
У детей недостаточно развиты знания и интерес к
своему родному городу , к процессам его преобразования.
Актуальность.
 Помогает сформировать у детей
положительное представление о собственном доме, о родном городе. Воспитывает
любовь к своему дому, а также знакомит детей с историей возникновения построек,
материалом из которого он построен, разновидностями домов, его частями и
разновидностями домов.

Цель проекта: Формирование
представлений о жилищах человека в родном городе, о местных
достопримечательностях.

Задачи
проекта:
Для
детей
-познакомить
детей с историй развития строительства современных домов в родном городе.
-учить
сравнивать современные здания, видеть их различия. Выделять в украшении зданий
витражи, мозаику, фрески, барельефы.
-обогатить
и уточнить представления о городе, в котором мы живем (история, здания и
предприятия).
 -учить
видеть особенности зданий, их назначение, форму окон, дверей и балконов.
-продолжать знакомить детей со
строительными профессиями, строительными материалами (глина, дерево, стекло,
металл, кирпич)
-закреплять знания о том, что существуют
различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
развивать у детей познавательный интерес и
познавательной деятельности, расширять кругозор дошкольников.
-воспитывать
у детей гордость за свою малую Родину, любовь к родному городу, желание его
видеть красивым.

Для
педагогов:
-
повысить профессиональную компетентность по созданию условий для
знакомства детей с родным городом.
способствовать
использованию метода проекта в работе с детьми, формировать позитивное
отношение педагогов к проектной деятельности.
-
повысить профессиональную компетентность по использованию ИКТ.

Для
родителей:
-
привлечь
родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по теме проекта;
- повысить
интерес по ознакомлению детей с историей домов;
-
формировать готовность родителей приобщать детей к
современной жизни города, желание посещать музеи, театры, выставки.

Название итогового
мероприятия проекта: Макет «Калуга –город мой родной».
 Продукты
проекта:
Для
детей:
Лэпбук
«Город, в котором я живу».
 Презентация
«Дома бывают разные», «Мой родной город-Калуга»,
Фотоальбома «Мой город Калуга»
 Дидактические игры:  «Почини здание».
«Сквозь замочную скважину».
Выставка рисунков «Мой дом»
Игра-куб «Отгадай, что за дом?».
 рисование по теме:
«Дома будущего», «Мой дом»;
 конструирование
«Небоскрёб»:
 аппликация:
«Дом».

Для
педагогов:
-дидактические
игры,
-обновление,
пополнение атрибутами познавательного уголка, изготовление разных видов домов;
-подготовка
презентации.

Для
родителей:
Изготовление совместно с
ребёнком домов, тематических альбомов;
Консультация «Мой дом,
мой город».

Ожидаемые результаты по проекту:
Для
детей:
Повысится
интерес к сооружению домов в городе , о строительных профессиях. строитель, маляр, архитектор, о предметах технического
прогресса, облегчающих бытовой труд;
Обогатится
и закрепятся представления о городе, в котором мы живем (о зданиях и
достопримечательностях).
Разовьется
познавательный интерес, любознательность, мышление, восприятие, память, связную
речь;
Развитие
личности ребенка, как активного участника проекта.

Для
педагогов:
Включение
проектной деятельности «Мой родной город Калуга».
Совершенствуется
и углубится опыт по познавательному развитию детей 5-6 лет.
Использование
лэпбука как средство освоения технологии проектно-исследовательской
деятельности «Город, в котором я живу».

Для
родителей:
Проект поможет раскрыть интеллектуальные и творческие
способности детей и их родителей, сформировать некоторые суждения и оценки,
положительные коллективные взаимоотношения.

Этапы

Действия
  педагогов

Действия
  детей

Действия
  родителей

1.Подготовительный

Опрос
  детей «Мой
  родной город Калуга»;
  Подбор метод. литературы, картинок, иллюстраций, произведений художественной
  литературы; мультфильмов; презентаций;
Подбор
  дидактического и методического оснащения для реализации проекта. Создание в
  группе лепбука: «Город, в котором я живу».

Ознакомление
  детей   с целями и задачами проекта.
Желание детей узнать о своем городе, познакомить
  из чего можно построить современный  дом.

Ознакомление
  родителей с целями и задачами проекта
 Вовлечение
  всех членов семей в реализацию проекта через совместное творчество и подбор
  материалов для изготовления лэпбука.

2.Основной
Май 1-2 неделя
Тема: «Архитектура домов в моем городе
  Калуге».

Изготовление
  лэпбука «Город, в котором я живу».
Беседа
  по теме: «Мой город»
 Рассматривание
  наборов открыток , альбомов «Мой родной город».
 Д.и
  «Строители», «Мы строим дом»
Чтение
  рассказа "Мы строители"(Шорыгина "Профессии -какие они")
Речевое
  упражнение "Скажи иначе".
 Игра
  "Подбери действия".
 Упражнение
  "Что я делаю?".

Игра-куб
  «Отгадай, что за дом?».

 НОД:
  "Достопримечательности моего города».?"
 Рисование
   " Дома на нашей улице"
·

 Рисование
  зданий по трафаретам и раскрашивание их..

 конструирование
  «Небоскрёб»:

Выставка
  поделок "Архитектура в нашей жизни"
Выставка
   детских работ  "Что нам стоит дом построить"
Лэпбук
  «Город, в котором я живу»
Режиссерская
  игра на макете дорожного движения: «Путешествие по городу Калуге».
НОД
  «Под крышей дома».
Совместная
  деятельность «Необычные экскурсии по городу»

Расширяют
  знания о профессии строителя, о современных материалах для строительства
  домов .

Закрепляют
  знания о родном городе (домах)

Изображают
  домах нашего города.

Обогащаются
  и уточняются представления о городе, в котором мы живем (история, здания и
  предприятия).

Консультация
  «Мой дом, мой город»
Экскурсии
  и прогулки по родному городу Калуги.

Май 3 -4 неделя
Тема: «Дом в котором я живу».

П/и «Вокруг домика хожу
Д,игра
  «Почини здание». «Сквозь замочную скважину».
Сюжетно-ролевая
  игра «путешествие по городу».
Экскурсия
  по мини-музею.

Макет
  «Калуга –город мой родной ».

Дети
  самостоятельно организуют сюжетно-ролевую игру «Экскурсия по мини- музею»,

Закрепляют
  знания о истории создания домов, их разновидности.

Помощь
  воспитателю в изготовлении и подборе атрибутов для изготовления макета.
Фото
  выставка «Дом в котором я живу».

Деловая
игра для педагогов
Задание 1: Вопрос- ответ
1.Организация
гарантирующая права и свободы граждан. (государство)
2.Символ государства на полотнище?
(флаг)
3. Официальная эмблема
государства? (герб)
4.
Самое важное, что есть в мире состоящее из близких родственников? (семья)
5. Территория, имеющая политические,
физико-географические границы (страна)
6.
В чем заключается  патриотизм?
(преданность
и любовь к Родине)
10.
Что означает название  Красная площадь?
(красивая)
11.
Что означают цвета флага?

Задание 2: Что означает пословица (аналог пословицы)
-
В новом кувшине вода холодная (персидская). - Новая метла чисто метет.
 - Спешащий таракан в суп
попадет (удмуртская). - Поспешишь – людей насмешишь. Как постелешь, так и
поспишь (гагаузская). - Как аукнется, так и откликнется.
- Кто воду носит, тот и
кувшин ломает (турецкая).
Тот не ошибается, кто ничего не делает.
- Нечего ругать кошку,
когда сыр съеден (французская).
После драки кулаками не машут.
- На море много черного,
но не все это тюлени (финская).
Не все то золото, что блестит.
- Во рту козла – трава
сладкая (персидская).
На вкус и цвет товарища нет.
 - Если бы у моей
тетки росла борода, она была бы моим дядей (персидская).
Если бы да кабы во рту росли грибы.
Задание 3: русский народный костюм
Старинный русский головной убор в виде вокруг
головы, символ русского традиционного костюма.
(Кокошник)
 Рубаха с косым воротом?
(Косоворотка)
Украшение  самыми различными узорами  ткани и
материала?
 (Вышивка)
Кафтан без воротника, изготовленный из грубого самодельного
сукна ярких цветов со швами, отделанными контрастными шнурами.
 (Зипун)
Задание 4: Чем славен русский народ?
 Деревянный срубный (бревенчатый) жилой дом в
сельской местности России.  (Изба)
Один
из православных праздников? (Пасха)
Короткая
шутливая песенка? (Частушка)
Сверху
пар, снизу пар шипит наш русский? (Самовар)
Игрушка,
выточенная из деревянного бруска? (Матрешка)
Сдобный
пшеничный хлеб? (Каравай)
Население
определенной стороны? (Народ)
Отечества
страна, в которой человек родился? (Родина)
Где
хранился хлеб у крестьян? (Амбар)
Человек
любящий свою страну? (Патриот)
Задание 5: творческое задание
Нарисуйте
образ Родины.

Используемые
ресурсы:
1.      https://investments.academic.ru
2.      https://ege-vika-vl.livejournal.com/31176.html
3.      https://yandex.ru  - википедия
4.
Ермакова
Т.В. Воспитание чувств патриотизма у дошкольников / Т.В. Ермакова // Методист.
– 2014. - № 3. – С. 66-68.
5.
Постановление
Правительства РФ от 30.12.2015 № 1493 "О государственной программе
"Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020
годы"
6.
ФГОС
ДО
7.
Корнилаева Л. В., Комнатная Ю. С. Актуальность
нравственно-патриотического и социального воспитания дошкольников в контексте
современного обновления дошкольного образования (из опыта работы) // Молодой
ученый. — 2017. — №44. — С. 159-161.

Скачано
с www.znanio.ru

[1]
Пляскина
Е. П. Нетрадиционные методы работы с детьми дошкольного возраста. [Текст] //
Психология: проблемы практического применения: материалы II Междунар. науч.
конф. (г. Чита, июнь 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С.
103-108. — URL https://moluch.ru/conf/psy/archive/82/4037/

[2]
Кондукторова Н. В. Исторические взгляды и
современные подходы патриотического воспитания дошкольников // Вопросы
дошкольной педагогики. — 2017. — №1. — С. 3-7. — URL
https://moluch.ru/th/1/archive/49/1608/

[3] https://dohcolonoc.ru/stati/12075-lepbuk-vremena-goda.html

[4]
Сорокина Ж.И., Волынкин В.И.
Опыт применения методов проектного обучения в работе с детьми старшего
дошкольного возраста в муниципальном бюджетном образовательном учреждении
«Прогимназия № 3» г. Астрахани. Перспективы науки №7 (82) 2016г.

[5]
Музейная
педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. А.Н.Морозовой,
О.В.Мельниковой. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 416с.

file_name: Семинар практикум.docx

alt: В современных условиях жизни общества , одним из центральных направлений работы с детьми дошкольного возраста, является патриотическое воспитание

alt: Целью проектной деятельности в

alt: Участники проекта : педагоги, дети старшей группы, родители

alt: Подготовительный Опрос детей «

alt: Население определенной стороны? (Народ)

intro:
•	Познакомить педагогов с современными педагогическими технологиями, используемыми в работе с детьми по формированию у детей патриотических чувств.
•	Способствовать получению практических навыков педагогам по развитию у детей чувства патриотизма на примере карты  проекта «Мой город Калуга»


extracted_text:
Դ Ա Ս Ի   Պ Լ Ա Ն
Ուսուցիչ՝
Նարինե Բաղրամյան
Ամսաթիվը՝
11/04/2023
Առարկան՝          Մաթեմատիկա
Դասարանը՝       5 գ
Դասի  թեման՝
Համատեղ աշխատանքի
վերաբերյալ խնդիրների
լուծում (դաս 4.13, էջ176)
Դասի տևողությունը՝
45 րոպե,
Դասի  նպատակը՝

Սովորեցնել
Ո՞ր տեսակի
խնդիրներին
են անվանում
համատեղ
աշխատանքի
վերաբերյալ
խնդիրներ:
Ի՞նչ ենք
հասկանում
միավոր
ժամանակահատված
ասելով:
Ի՞նչ ենք
հասկանում
աշխատանք
ասելով:
Ի՞նչ է
արտադրողականությունը:

Ձևավորել
    1․  Ակադեմիական կարողություններ
Խնդիրը
մոդելավորելու
կարողություն
Կազմել
համատեղ
աշխատանքի
վերաբերյալ
խնդիրերի
լուծման
ալգորիթմ
Լուծել
համատեղ
աշխատանքի
վերաբերյալ
կամայական
խնդիր

    2․Սոցիալական կարողություններ
Ձեռք
բերված
գիտելիքների
հիման վրա
անել եզրահանգումներ:
Հասկանալ
աշխատանքի և
տեխնիկական
առաջընթացի
փոխադարձ
կապը:
Հասկանալ
գիտելիքի
կիրառման
հնարավորությունները
մարդու
պահանջմունքների
համատեքստում:
Ակտիվ
լսելու և
հաղորդակցվելու
կարողություն:
Բլում-Անդերսոնի
աստիճանակարգում:
Վերջնարդյունքը՝
Սովորողը
պետք է .
    Գիտենա  -

Տարբերել համատեղ
     աշխատանքի վերաբերյալ
     խնդիրերը այլ
     տեսակի խնդիրներից:
Վերլուծել խնդրի
     տվյալները, պայմանները,
     կապերն ու պահանջները:
Որոնել, մշակել
     և պլանավորել
     խնդրի լուծման
     ուղիները:

  Կարողանա-

●
Որոշել միավոր
ժամանակահատվածում
կատարած աշխատանքը
(արտադրողականությունը):
●
Որոշել կատարած
աշխատանքը ցանկացած
ժամանակահատվածի
համար և ներկայացնել
կոտորակի տեսքով:
●
Որոշել
ամբողջ աշխատանքի
կատարման համար
անհրաժեշտ ժամանակը՝
հիմք ընդունելով
միավոր ժամանակահատվածում
կատարածը :
●
Կառուցի և
կիրառի տարբեր
մաթեմատիկական
մոդելներ, լուծի
խնդիրներ՝ օգտագործելով
պարզ ալգորիթմներ
և տրամաբանական
հիմնավորումներ։
Դասի  կահավորումը՝ Աշխատանքային
քարտեր, համակարգիչ,  պրոյեկտոր
և  մեծ  էկրան, գրատախտակ,
դասագրքեր , տետրեր:

Դասի ընթացքում
կիրառվող մեթոդները՝
մտագրոհ,
զույգային աշխատանք,
խաղային, համագործակցային,
, փոփոխական զույգերով
աշխատանք, գործնական
աշխատանք:

Դ Ա Ս Ի    Ը Ն Թ Ա
Ց Ք Ի      Ն Կ Ա Ր Ա Գ Ր
ՈՒ Թ Յ ՈՒ Ն Ը
1.Կազմակերպչական
մաս.
1. մատյանի
գրանցում
2. աշակերտների
հաշվառում
3. կազմակերպչական
աշխատանք՝ ստուգել
տնային առաջադրանքը
, պատասխանել անհասկանալի
հարցերին:
 2. Խթանման
փուլ
Ուսուցիչը բացատրում
է նոր դասի վերաբերյալ
հասկացություններ
:
Աշակերտներին
ներկայացնում
է ներքոհիշյալ
արտահայտությունների
բացատրությունը;
Ո՞ր տեսակի
խնդիրներին
են անվանում
համատեղ
աշխատանքի
վերաբերյալ
խնդիրներ:
Ի՞նչ ենք
հասկանում
միավոր
ժամանակահատված
ասելով:
Ի՞նչ ենք
հասկանում
աշխատանք
ասելով:
Ի՞նչ է
արտադրողականությունը:
 3.Նոր նյութի
հաղորդում (իմաստի
ընկալման փուլ). Ուսուցիչը աշակերտներին
առաջարկում է լուծել
խնդիր, տալիս է
մանրամասն բացատրություն:
Բացատրությունը
բխում է թեմայի
նպատակներից և
ընթացքը կազմակերպվում
է վերջնարդյունքի
կետերին համապատասխան:
Խնդիր 1: Առաջին բրիգադը
կարող է առաջադրանքը
կատարել 36 ժամում,
իսկ երկրորդը՝
18 ժամում: Քանի՞
ժամում կկատարի
առաջադրանքը երկու
բրիգադը համատեղ
աշխատանքի դեպքում:
Լուծում:
1 ) 1 : 36=1/36                 3 )     1/36 +1/18
=3/36=1/12
 2 ) 1 : 18=1/18                4 )      1: 1/12= 12 ժամ:
Պատ.՝ 12 ժամ:

Կշռադատման
փուլ.
Նոր
նյութի
ամրապնդման
նպատակով
ընտրված է խաղային
ձևը:
Խաղ
առաջադրանք
Գրատախտակի
մոտ կատարել
դասագրքի 186
էջի  , վարժ. 875
ա,բ,գ:

4. ԴԱՍԻ
ԱՄՓՈՓՈՒՄ  ԵՎ
ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ
Անդրադարձ
կատարել  և  դասն  ամփոփել հարցերով:
Հարցեր՝.
1․
Համատեղ
աշխատանքի
վերաբերյալ
խնդիրներում
ամբողջ
աշխատանքը
քանի՞ մաս ենք
համարում։
2․
Համատեղ
աշխատանքի
վերաբերյալ
խնդիրների լուծման
ժամանակ
առաջին
քայլով ի՞նչը
պետք է
գտնենք։
3․ Ի՞նչ
է կոչվում
միավոր
ժամանակահատվածում
կատարած
աշխատանքը։
4․ Ի՞նչ
ենք
հասկանում
միավոր
ժամանակահատված
ասելով։
5․
Համատեղ
աշխատանքի
դեպքում
արտադրողականնությունները
ի՞նչ են
լինում։
Գնահատել
դասին ակտիվ մասնակցող,
գրատախտակին առաջադրանքն
ճիշտ  կատարած
աշակերտներին,
ինքնուրույն աշխատող
աշակերտներին
10 միավորային սանդղակով:
Հիմնավորել նշանակված
գնահատականներ:

5. ՏՆԱՅԻՆ
ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ  ՀԱՆՁՆԱՐԱՐՈՒՄ
Օգտագործվող
էլեկտրոնային
պաշարներ՝
 https://www.youtube.com/watch?v=06p6YUPldZo
 Կատարել
վարժ.  178
էջի  , վարժ. 876 ա,բ, 877
ա,բ:

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 5գ Համատեղ աշխատանքի վերաբերյալ.docx

alt: Դ Ա Ս Ի Պ Լ Ա Ն Ուսուցիչ՝ Նարինե Բաղրամյան Ամսաթիվը՝ 11/04/2023 Առարկան՝ Մաթեմատիկա Դասարանը՝ 5 գ Դասի թեման՝ Համատեղ աշխատանքի վերաբերյալ խնդիրների լուծում…

alt: Որոնել, մշակել և պլանավորել խնդրի լուծման ուղիները : Կարողանա- ● Որոշել միավոր ժամանակահատվածում կատարած աշխատանքը (արտադրողականությունը) : ● Որոշել կատարած աշխատանքը ցանկացած ժամանակահատվածի համար և…

alt: YUPldZo Կատարել վարժ. 178 էջի , վարժ

title: Դասի պլան համատեղ աշխատանք 5 դասարան