extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Рабочая тетрадь для
самостоятельной внеаудиторной работы

ПМ
02. УЧАСТИЕ В ЛЕЧЕБНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОМ И РЕАБИЛИТАЦИОННОМ ПРОЦЕССАХ

МДК.02.02.
 ОСНОВЫ
РЕАБИЛИТАЦИИ

Раздел Осуществление
реабилитационных мероприятий

Тема ПРАВИЛА
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АППАРАТУРЫ, ОБОРУДОВАНИЯ, ИЗДЕЛИЙ МЕДИЦИНСКОГО НАЗНАЧЕНИЯ
Специальность: 34. 02.
01. Сестринское дело Курс 3
(базовый уровень)

Купино
2020

РАССМОТРЕНО
ПЦМК по профессиональному
модулю
ГАПОУ НСО «Купинский
медицинский техникум»
протокол от__________   №

Автор - составитель:
преподаватель ПМ. 02. Участие в лечебно – диагностических и реабилитационных
процессах квалификационная категория – первая. Романькова Надежда Сергеевна.

Пояснительная
записка
К
методическому пособию: Тетрадь для самостоятельной, внеаудиторной работы
по ПМ. 02.
Участие в лечебно – диагностических и реабилитационных процессах Методическое
пособие разработано для обучающихся с целью формирования знаний по теме: Правила
использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения, в ходе
внеаудиторной работы студенты закрепляют полученные знания.  Тетрадь для самостоятельной работы обучающихся включает в
себя задания для самостоятельной работы обучающихся.  При выполнении задания
повторяется пройденный учебный материал. Обучающиеся могут систематизировать
свои знания по смежным дисциплинам. Тетрадь для самостоятельной работы
обучающихся позволяет преподавателям оценить уровень знаний и степень
подготовленности обучающихся к выполнению практических умений по изучаемой
теме. Тетрадь для самостоятельной работы является удобным методическим пособием
для самоподготовки обучающихся к практическим занятиям. Данная тетрадь
содержит комплект заданий по определению понятий, таблицы, алгоритмы,
проверочные тесты.  Задания предназначены как для самостоятельной работы
студентов на практическом занятии, так и для самостоятельной внеаудиторной
работы студентов по ПМ. 02. Участие в лечебно – диагностических и
реабилитационных процессах
Методическая разработка составлена в соответствии с
требованиями к знаниям и умениям ФГОС, для использования на внеаудиторном
занятии в рамках специальности 34. 02. 01. «Сестринское дело» базовый уровень
подготовки.
  В
соответствии   с   ФГОС, после   изучения   данной темы студент должен знать:
З.
1 -  виды, формы и методы реабилитации;
З.
2 - правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского
назначения;
ПК
2.5 - Соблюдать
правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского
назначения в ходе лечебно-диагностического процесса;
ПК
2.6 - Вести
утвержденную медицинскую документацию;
ПК
2.7 - Осуществлять
реабилитационные мероприятия.

Тема: Правила
использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения
Гальванизация,
электрофорез
Гальванизация
– метод физиотерапии, основанный на применении с лечебной целью непрерывного
постоянного тока малой силы (до 50 МА) и низкого напряжения (30-80 вт).
Показания для процедуры:

гипертоническая
болезнь 1-2 стадии;

бронхиальная
астма;

гастрит,
колит, панкреатит, язвенная болезнь желудка и 12-ти перстной кишки;

заболевания
периферической нервной системы (радикулит, плексит, неврит);

заболевания
спинного и головного мозга;

цереброваскулярная
болезнь;

неврозы,
мигрень;

кожные
заболевания;

заболевания
ЛОР-органов;

воспалительные
заболевания женской половой сферы.
Противопоказания:

индивидуальная
непереносимость тока;

острые
гнойные процессы;

нарушение
целостности кожи в местах наложения электродов;

кожные
заболевания распространенного характера;

потеря
чувствительности.
Многие
лекарственные вещества в организме распадаются на ионы, проникают в организм
посредством тока, они сохраняются в коже от 1-2 до 15-20 дней.
Для
процедуры используются лекарственные растворы в концентрации 1-5% и вводятся с
определенного полюса.
С
положительного полюса (анода) вводятся ионы металлов, витамины, лидаза,
димедрол, дикаин и др.
С
отрицательного электрода вводятся кислоты, хлор, бром, йод, эуфиллин,
гидрокортизон, никотиновая кислота и др. В практической деятельности используется
таблица препаратов.
Дозировка
тока учитывается по ощущениям больного: он должен испытывать легкое покалывание
в области электродов. Дозы времени общего воздействия 0,01 мА/ см2 –
0,05 мА/см2, при местном 0,05 – 0,1 мА/см2. Время
воздействия от 10-15/ (при общих) до 30-40/ (при местном), курс 10-20 процедур
ежедневно или изредка.
Детям
после проведения электрофореза кожу следует смазать детским кремом, т.к. под
действием тока у детей кожа грубеет, становится сухой, могут быть трещины.
После
процедуры гидрофильные прокладки, в которые вкладываются электроды, промывают
под струей воды, стерилизуют кипячением. Прокладки в зависимости от заряда иона
(+ или -) стерилизуют отдельно.
Некоторые
частные методики
Общий электрофорез (по Ве--)
положение больного лежа:
1.
электрод
площадью 300см2 располагают в межлопаточной области.
2.
два
других по 15 см2 в области икроножных мышц с раздвоенным проводом. Сила тока до
30 мА время 15-20/ ежедневно или через день, курс 10 – 12 – 30 процедур.
Гальванический воротник (по Щербаку):
1.
электрод
площадью 400-600 см2 в форме воротника на надплечье и спереди в область ключицы
соединить с (+).
2.
электрод
площадью 400-600 см2 в пояснично-крестцовую область соединяют с (-), процедуру
лечения с 6 мА с прибавкой каждую процедуру на 2 мА до 16 мА время воздействия
лечения с 6/ с прибавкой 2/ до 16/ на курс 15-20 процедур ежедневно или через
день.
Гальванизация продольная
1.
электроды
площадью 150 см2 располагают в области – и пояснично-крестцовый отдел, сила
тока 10-15 мА время 15-20/ на курс лечения 15-20 процедур ежедневно или через
день.
Гальванизация (электрофорез) по Кассилю. Концы
двух электродов, спаянные между собой, обертывают марлей или ватой, смачивают
лекарством и вводят в носовые ходы, а второй электрод – 80-100см2 располагают в
области нижнешейных позвонков сила тока 0,5-2-3 мА температура10-20/ курс 10-15
процедур ежедневно или через день.
Гальванизация – половых органов
1.
используется
брюшно- крестцовое расположение электродов: один площадью 200-300см2 под –
второй такой же процедурой в области крестца. лекарственное вещество вводят с
электрода, расположенного под лоном.
2.
брюшно-влагалищная
методика – один электрод площадью 200-300см2 под лоном, другой в виде стержня,
который обматывают салфеткой, вводят во влагалище, лекарство вводят через
влагалище по электроду.
Полумаска Бергонье (при поражении лицевого нерва)
1.
на
пораженную половину лица
2.
на
шейно-грудной отдел Р= 10-12-14-16 мА время от 10-16/ №10.

Импульсные
токи
В
электролечении применяется принцип чередования кратковременного воздействия
(импульсов) током низкой частоты с паузами между ними и низким напряжением.
Импульс представляет собой нарастание и спад силы тока с последующей паузой и
повторением. Импульсы могут быть различные по величине и частоте. Поэтому они
стали применяться с целью электростимуляции, угнетения или обезболивающего
действия. Использование токов в методиках.
Электросон – метод
электротерапии, при котором используется импульсные токи низкой частоты для
непосредственного воздействия на УПС, что вызывает торможение вплоть до
наступления сна.
Применяются
токи прямоугольной формы с частотой 1-150 ГУ, длительностью 0,4-2 мА,
амплитудой 4-8 мА он нормализует высшую нервную деятельность, оказывает
успокаивающее действие, улучшает кровоснабжение в коре головного мозга,
улучшает функцию – структур и вегетативной системы.
В
первые минуты воздействия возникает начальная – фаза, проявляется в виде
дремоты, сонливости, урежения дыхания и пульса. Затем наступает 2 фаза –
повышение функциональной активности мозга (бодрость, повышение
работоспособности).
Электросон
показан
при нервных психических расстройствах, заболевании сердечно-сосудистой системы,
органов пищеварения (язвенная болезнь).
Противопоказания
для электросна
являются острые воспалительные заболевания глаз, высокая степень близорукости,
наличие металлических осколков в веществе или глазном яблоке, дерматиты лица,
арахпоидит и индивидуальная непереносимость тока. Дозировка частоты различается
в зависимости от функционального состояния системы (от 5-20-40 ГУ), по
ощущениям больного (легкая вибрация). Аппаратура: «электросон-2»,
«электросон-3», «электросон – 4Т».
Проведения
процедуры:
Положение
больного лежа. Для проведения процедуры на больного одевают маску с
металлическими гнездами для крепления резиновых манжеток. В гнезде электролизов
помещают ватные шарики, смоченные водой. Маску надевают на голову так, чтобы
электроды располагались на закрытых веках и сосцевидных отростках. Электроды с
век соединены с катодами, на сосцевидных отростках с анодами, электроды должны
точно прилегать к коже, но не вызывать неприятных ощущений. Используется еще
лобно-сосцевидная, лобно-затылочная методики.
Электросон
проводится в специальном кабинете, изолированном от шума, кабинет должен быть
затемнен, после процедуры, если больной проснулся, то снять электроды и пациент
должен посидеть в помещении без яркого света. Ватные тампоны выбрасывают, маска
и металлические гнезда обрабатываются спиртом.
Некоторые – методики электросна:

при
гипертонической болезни используются частоты 80-100-120 ГЧ, сила тока – до
ощущения легкой вибрации, время 30-60/ , курс 12-15.

При
язвенной болезни методика та же частота 3,5-5 ГЧ, сила тока (ощущение вибрации)
время 8-15/ .

При
ишемической болезни – методика как при язвенной болезни, частота 40-60 ГЧ, сила
тока – легкая вибрация, время 30-60/.
Диадинамотерапия – это метод с использованием
импульсных токов полусинусоидальной формы частотой 50 и 100 ГУ, они работают и
внедрены врачом Бернаром.
Различают несколько видов токов:
§  Однотактный
непрерывный ток с частотой 50 ГУ. Полусинусоидальной формы. Дает ощущение
легкого покалывания, сменяющееся вибрацией, а затем фибрилярное подергивание.
§  2-х тактный
непрерывный имеет полусинусоидальную форму с частотой 100ГУ. Ощущение
покалывания и вибрации.
§  Однотактный
прерывистый ритмичный (сиккопа) частота 50 ГУ, в течении 1,5 секунд, чередуется
с паузами.
§  Однотактно-волновой
частотой 50 ГУ 12 секунд.
§  2-х
тактно-волновой частотой 100ГУ 12 секунд.
Эти
токи оказывают обезболивающее действие, активизируют лимфо-и кровообращение,
улучшают трофику, стимулируют обмен.
Они
показаны при синдромах, сопровождающие больного травматического и
воспалительного характера и для стимуляции мышц при парезах и параличах.
Противопоказания
для ДДТ: индивидуальная непереносимость токов, переломы костей, суставов,
разрыв связок, гематомы, камни в почках и желчном пузыре, тромбофлебитах. Время
процедуры на одну дозу от 3-5-7 минут до 15-30 минут, курс 5-6-10 процедур,
аппаратура «Тонус-1», «Тонус-2», «Диадинамик», «Бипульсар».

Дарсонвализация – метод,
основанный на использовании переменного импульсного тока высокой частоты (110
КГУ) напряжение (20 кВ) малой силы (0,02 мА). Действующим началом является
разряд, возникающий между электродом и телом. Интенсивность разряда может
меняться.
Применяется
чаще в виде местных процедур, оказывает болеутоляющее, противозудное действие,
улучшает кровообращение, трофику.
Показанием
к процедуре
является ангиоспазм, варикозное расширение вен нижних конечностей, болезнь
Рейно, заболевание кожи (нейродермит, псориаз, дерматоз) в стоматологии, в ЛОР
вазомоторный ринит, неврите слухового нерва.
Противопоказания
общие,
но не рекомендуются детям до 7 лет.
Дозировка:
слабая, средняя и сильная, что соответствует обозначению на аппарате 1-3 – слабая,
4-5 – средняя, 6 и больше – сильная. Время процедуры на 1 участке тела 5-10
минут, общее время процедуры не более 15 минут. Аппараты «Искра 1 и 2».
Некоторые методики: на волосистую
часть головы при головных болях, выпадение волос. Положение сидя. Электродом-
«гребнем» медленно и плавно расчесывают от лба к затылку. Доза – время 8-10
минут.

УВЧ-терапия – метод
воздействие на орган тока ультравысокой частоты с длиной волны 1-10 м.
Электрическое поле УВЧ обладает глубокой проникающей способностью, используют
аппараты с режимом работы: электромагнитных колебаний 40,68 МГЦ, длина волны
7,3 м. при проведении процедуры электроды устанавливают на область
патологического процесса на расстоянии (воздушный зазор). Величины воздушного
зазора имеет значение для распределение энергии в теле больного, а также
развитие осцилеторного эффекта, характерного для высокочастотных
электромагнитных колебаний.
УВЧ
обладает:
§  противовоспалительным
действием;
§  антиспазматическим
действием;
§  стимулирует
процессы клеточной пролиферации.
Лечение
УВЧ показано
при острых и хронических воспалительных процессах внутренних органов (бронхиты,
нематомы, циститы и др.), травмы, патология нервной системы, половой сферы.
Противопоказания
УВЧ-терапии
лицам, работающим с генераторами, наличие металлических предметов в организме и
кардиостимулятора. Аппаратура: «УВЧ-66», дозируется по мощности тока в ваттах,
различают дозировку: атермическую (нетепловую), олиготермическую
(слаботепловую) и термическую (тепловую) (-- мощность воздействия зависит от
локализации патологического очага).
На
область шеи, лица – 15-40 вт, на грудную клетку – до 80 вт, на область печени –
40 вт, на суставы верхних конечностей – 30-40 вт, на суставы нижних конечностей
– 80-100 вт. Детям можно применять УВЧ с первых дней жизни в олиготермической
(нетепловой) дозе. Время процедуры не больше 15 минут.

СВЧ-терапия (микроволновая)
метод электролечения, основана на воздействии электромагнитных колебаний с
длиной 1 см до 1 м и частотой 300-30000 ГУ. В лечебной практике используется
микроволновая дециметровая (0,1-1м) и сантиметрового (1-10см) диапазонов и
различают сантиметровую и дециметровую микроволновую терапию. Микроволны
занимают промежуточное положение между УВЧ и инфракрасными лучами.
Микроволны
обладают способностью поглощаться, преломляться, рассеиваться и отражаться.
Тепловое и осциляторное действие микроволн лежит в основе нейрогуморальных и
рефлекторных реакций. Под влиянием микроволн происходит расширение сосудов,
усиление кровотоков, уменьшение спазма гладкой мускулатуры, нормолизация
процессов торможения и воздействия в нервной системе, ускоряется прохождение
импульса по волокну, улучшаются все виды обмена. Таким образом, микроволны
оказывают противовоспалительное, спазмалитическое, противоаллергическое, обезболивающее
действие. Микроволны типа СМВ проникают в ткань на глубину 5-6 см, ДМВ – 10-12
см, нашли широкое применение во всех разделах врачебной практики.
Противопоказания к процедуре общие. Аппаратура: СШВ «Луч-11», «Луч-3».
Некоторые частные методики СМВ:
§   при хроническом
тонзиллите аппарат «Луч-2» 3,5 см на область нижней челюсти, доза тепловая 3-5
вт, время 5-10 минут 8-12 процедур.
§   при заболевании
суставов диаметром 3-14 см устанавливается на пораженные участки с 2-х сторон с
зазором 5-7 см доза тепловая 40-50 вт время 10 минут на поле.
§   бронхиальная
астма, проводят воздействие на область надпочечников, подлопаточную область и
область корней легких, на первые две зоны устанавливается прямоугольный – с
зазором 3-5 см, на 3 зону – цилиндрический излучатель, доза тепловая 40 вт,
время 7-10 минут на зону, общее время до 30 минут.
§   атеросклероз
нижних конечностей после операции. Прямоугольный излучатель устанавливается на
поясничную область с зазором 3-5 см, затем на заднюю поверхность голеней.
Мощность 40 вт, время 15 минут.

Магнитотерапия
–
метод физиотерапии, при котором на организм человека воздействуют постоянные
или переменные низкочастотные магнитные поля. Физическая сущность воздействия
магнитного поля на организм заключается в том, что оно оказывает влияние на
движущиеся в теле электрически заряженные частицы, воздействуют на
физико-химический и биохимический процесс. Основное биологическое действие
магнитного поля считают наведение электродвижущей силы в токе крови и лимфы,
что влечет за собой изменение обменных процессов, оказывает
противовоспалительные, противоотечные, седативное, болеутоляющее действие,
улучшается микроциркуляция в тканях, стимулируется регенеративные и репаративные
процессы в тканях. Показанием являются заболевания сердечно-сосудистой системы
(ишемическая болезнь сердца, гипертоническая болезнь, облитерирующий
эндартерит, венозная недостаточность с трофическими расстройствами,
заболеваниями костно-мышечной системы органов пищеварения, кожные заболевания.
Противопоказания: гипотония, склонность к кровотечениям, и по роду
деятельности, связанными с магнитными полями.
Характеристика
магнитного поля – тесла, в медицине используется милитесла (МТ), серийно выпускается
аппарат «Полюс-1» который имеет 4 ступени переключения:

I ступень – 12
II – 17,
5-цилиндрический излучатель
III – 27
IV – 39

I – 9
II – 12,
5-прямоугольный излучатель
III – 19
IV – 25
Время процедуры 20-30 минут.

Частные
методики:
§  заболевание сосудов
нижних конечностей – контактно без давления устанавливается у внутренней
поверхности в/з – и нижней в/з – ток синусоидальный режим непрерывный.
§  при переломах
костей – индуктор устанавливают контактно на зону воздействия ток – 27 мтл,
время 15 минут, 10-15 процедур.
Магнитотерапия
наиболее безопасный метод электролечения. Может применяться в домашних
условиях.
Ультрафиолетовое излучение – это участок общего
электромагнитного спектра с наименьшей длиной волны, поэтому более энергичное
воздействие, трансформируясь в тканях в химическую и другие виды энергии. По
химической активности ультрафиолетовое излучение превосходит все остальные участки
оптического спектра. Ультрафиолетовой излучение даже при местном воздействии,
вызывает реакцию всего организма. При проведении процедуры необходим
индивидуальный подход к больному, т.к световая чувствительность может быть
различна и зависит от времени года, национальности, индивидуальности,
чувствительности кожи туловища, наклона конечностей. Особенно чувствительны к
ультрафиолету дети, старики, лица с хронической экземой, тиреотоксикозом,
ревматизмом. Некоторые лекарства усиливают действие ультрафиолета (анилиновые
красители, некоторые антибиотики, сульфаниломиды, антигистамины и гормональные
препараты).
Механизм
действия УФО проявляется в воздействии на электронную оболочку атомов веществ,
входящих в состав облученных тканей.
§  возникает фотоэлектрический эффект:
возбуждение атомов, повышение химических реакций, распад белковых молекул
(фотолиз), при этом происходит выброс биологически активных веществ гистамина,
серотонина и др.) с ответной реакцией различных органов и систем.
§  УФО воздействует на ДНК клеток, при
этом часть клеток погибает. Что обеспечивает бактерицидное действие УФО.
§  фотохимическое действие приводит к
образованиям витамина Д, что позволяет использовать УФО облучение для лечения и
профилактики рахита, при переломах костей.
§  образование фотоэритемы, которое
появляется через 2-48 часов, затем сменяет пигментацию коричневого цвета, в
следствии накопления в коже пигмента меланина.
§  способствует повышению защитных сил
организма, оказывает десенсибилизирующее действие, нормализует свертываемость
крови, улучшает липидный обмен, улучшается функция надпочечников, органов
дыхания.
УФО показано при следующих заболеваниях:
-
заболевание
внутренних органов (органов дыхания, сердечно-сосудистой системы).
-
поражение
опорно-двигательного аппарата (артриты, спондилез, травмы, миозит).
-
заболевания
нервной системы (травма, радикулит, неврит).
-
кожи (раны,
язва, экзема, псориаз, рожистые воспаления).
Противопоказания:
-
злокачественные новообразования. -склонность к кровотечениям. -коллагенозы.
-
токсический зоб.
-
кахексия.
нарушение
функции печени, почек.
Перед отпуском процедуры определить индивидуальную
биодозу, для чего медсестра накладывает дозиметр на нижнюю часть живота или
на область, предназначенную для облучения. Больной одевает светозащитные очки,
медсестра открывает первое окошко дозиметра и облучает кожу в течении 30
секунд, затем открывает поочередно следующие (всего 6 отверстий). Через 24 часа
смотрит – полоски. Биодоза определяется по формуле: х=t. (n-m+1), где: t – время облучения 6 окошка (всего 3 минуты), n – число облученных полосок (всего
6), m – число эритемных полосок.
Аппаратура:
кварцевая лампа «ПРК-2», «ОРК-21», «ОКБ-30».
УФО облучение может быть общее и местное.
Общее
УФО проводится в основном для профилактики. Начинают облучение с ј БД.
Увеличивают малую дозу вдвое на каждую процедуру до 2-3 биодоз. На курс до 15
облучений.
Местное
воздействие проводится с расстояния 50 см, площадь участка должна быть не более
600-800 см2. В один день облучают не более одного поля, облучение вызывает
появление эритемы. Дозу облучения увеличивают постепенно с каждой процедурой
(например: I облучение 3бд, II облучение 3,5 бд, III облучение 4 бд).
Техника проведения процедуры при локальном облучении (рожистые
воспаления голени) воздействует УФО в дозе 3-6 бд на очаг с захватом 4-8 см
здоровой ткани. При гнойном отделении из раны доза 4-8 бд, чистая рана 1-3 бд. При
обострении хронического радикулита облучают пояснично-крестцовую область до
ягодичной складки с дозой 1-2 бд, поверхность бедра до подколенной ямки 3-4 бд,
задняя поверхность голени 4-5 бд, передняя поверхность бедра 3-4 бд. При
повторных облучениях дозу увеличивают на 1-2 бд на каждое поле 2-4 облучения.
Алгоритм проведения
1.
Ознакомиться с назначением врача.
2.
Включить аппарат «ОРК – 21», «ОКБ – 3», «ОКМ – 9», проверить его на
исправность.
3.
Усадить или уложить пациента на расстоянии 50 см от облучателя.
4.
Взять биодозиметр – БД Горбачева. БД – металлическая пластинка с шестью
отверстиями, площадью 27 х 7 каждое. Отверстия закрываются металлической
заслонкой. Эта пластинка вшита в клеенку, к краям которой пришиты тесемки.
5.
Накладываем биодозиметр на область, предназначенную для облучения, или на
нижнюю часть живота, если назначено общее облучение.
6. Зафиксировать биодозиметр на теле больного при помощи тесемок.
7. Не подлежащие облучению участки тела накрыть простыней.
8. Надеть на пациента светозащитные очки.
9. Установить облучатель с разогретой ртутно – кварцевой лампой
перпендикулярно к поверхности облучения на расстоянии 50 см.
10. Открыть первое отверстие биодозиметра и облучать кожу под ним
в течении 30 сек.
11. Затем (через 30 сек.) открыть второе отверстие и облучать кожу
под ним в течении 30 сек., (воздействие на первое отверстие 60 сек. или 1
мин.).
12. Открыть третье отверстие биодозиметра на 30 сек. (воздействие
на первое отверстие 1мин. 30 сек.).
13. По истечению 30 сек. открыть четвертое отверстие биодозиметра
на 30 сек. (первое отверстие облучается 120 сек. или 2 мин.).
14. Через 30 сек. открыть пятое отверстие на 30 сек. (1 отверстие
облучается 150 сек. или 2мин. 30 сек.)
15. Затем открыть шестое отверстие и облучать кожу под ним 30 сек.
( 1 отверстие облучается 180 сек. или 3 мин.)
16. Закрыть аппарат защитной юбкой.
17. Проинформировать пациента о том, что он должен придти в
физиотерапевтический кабинет через 24 часа после облучения или самостоятельно
подсчитать количество появившихся на теле эритемных полосок.
18. Подсчитать число эритемных полосок.
19. Рассчитать биодозу по формуле: Х = t (m – n + 1), где
X – величина биодозы,
t – время облучения последнего отверстия (30сек),
m – количество отверстий биодозиметра (6 штук),
n - количество появившихся эритемных полосок
в результате получается формула: Х = 30 (6 – n + 1) с одним
неизвестным.
20. После расчета биодозы установит время облучения определенного
участка тела.
21. Проводить ультрафиолетовое облучение поверхности тела
постоянно возрастающими дозами.

Задания для внеаудиторной
самостоятельной работы по теме:
Правила
использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения.

№1 Рекомендации по изучению:
1.  Перечислите
правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения
при проведении процедуры гальванизации?
2.  Перечислите
правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения
при проведении процедуры электрофореза?
3. Охарактеризуйте
правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения
при проведении процедуры электросон?
4. Назовите правила
использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения при
проведении процедуры дарсонвализация?
5. Назовите
правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения
при проведении процедуры УВЧ?
6. Охарактеризуйте
правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения
при проведении процедуры УФО?

№2
Текст задания: назовите правила использования
аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения при решении тестовых заданий
1.
УВЧ
обладает
1.       противовоспалительным
действием
2.       антистатическим действием
3.       действием,
стимулирующим процессы клеточного восстановления
4.       успокаивающим
действием
2.
Сантиметровые
волны проникают в ткани на глубину
1.       1-2 см
2.       3-4 см
3.       5-6 см
3.
Магнитное
поле измеряется в
1.       амперах
2.       вольт
3.       милитесла
4.
Противопоказания
к магнитотерапии
1.       гипотония
2.       нейроциркуляторная
дистония с лабильным течением
3.       склонность к
кровотечениям
4.       гемокоагуляция
5.       лицам по роду
службы связанным с магнитными установками
6.       гипертоническая
болезнь
7.       переломы
5.
Интенсивность
ультразвука измеряется в
1.       ватт/см2
2.       вольт
3.       милиампер
6.
При
заболевании сустава проводят «озвучивание»
1.       только
сегментарный отдел позвоночника
2.       только коренных
суставов
3.       сегментарный отдел
и сустав
7.
Аппараты
для инфракрасного излучения
1.       «КУФ»
2.       «соллюкс»
3.       лампа Минина
4.       светотепловая
волна
8.
При
отпуске процедуры общего ультразвукового облучения одевают
1.       защитные очки
2.       маску
3.       дополнительный
халат
9.
При
лечении гнойных ран используется биодоза ультрафиолетового облучения величиной
1.       1-2 б. д
2.       3-4 б. д
3.       5-6 б. д
4.       выше 6 б. д
10.
Лазерное
излучение
1.       оказывает на
организм биостимулирующее действие, не разрушая ткани
2.       активизирует обмен
веществ
3.       ускоряет
заживление
4.       повышает иммунитет
5.       влияет на психику

№3 Написать
реферат или создать презентацию по 1 из следующих указанных тем:
1
Техника безопасности медицинского персонала во время
работы в физиотерапевтическом кабинете.
2 Вред и польза ультрафиолетового излучения.
3 Принцип работы и правила
эксплуатации физиотерапевтической аппаратуры.
4 Методики общей и частной физиотерапии.
5 Виды современного оборудования, инструкции по его применению,
работа с аппаратами, приборами физиотерапевтического кабинета.

№4 Текст задания: осуществите
реабилитационные мероприятия в пределах своих полномочий в условиях первичной
медико-санитарной помощи и стационара
Задача
Больной В.
35 лет. Клинический
диагноз: остеохондроз
шейного отдела
позвоночника, плече-лопаточный
периартроз.
Находится
на палатном двигательном режиме. Жалобы на боли в
правом
плечевом
суставе,
усиливающиеся
при физ. нагрузке, головные боли, шум в
ушах. Пациенту
дано направления в физиотерапевтический кабинет на лекарственный электрофорез №
10.
Выполнить
назначения врача в пределах своих полномочий.

Эталоны ответов №1
1 Гальванизация
Гальванизация
– метод физиотерапии, основанный на применении с лечебной целью непрерывного
постоянного тока малой силы (до 50 МА) и низкого напряжения (30-80 вт).
Многие
лекарственные вещества в организме распадаются на ионы, проникают в организм
посредством тока, они сохраняются в коже от 1-2 до 15-20 дней.
Для
процедуры используются лекарственные растворы в концентрации 1-5% и вводятся с
определенного полюса.
С
положительного полюса (анода) вводятся ионы металлов, витамины, лидаза,
димедрол, дикаин и др.
С
отрицательного электрода вводятся кислоты, хлор, бром, йод, эуфиллин,
гидрокортизон, никотиновая кислота и др. В практической деятельности
используется таблица препаратов.
Дозировка
тока учитывается по ощущениям больного: он должен испытывать легкое покалывание
в области электродов. Дозы времени общего воздействия 0,01 мА/ см2 –
0,05 мА/см2, при местном 0,05 – 0,1 мА/см2. Время
воздействия от 10-15/ (при общих) до 30-40/ (при местном), курс 10-20 процедур
ежедневно или изредка.
Детям
после проведения электрофореза кожу следует смазать детским кремом, т.к. под
действием тока у детей кожа грубеет, становится сухой, могут быть трещины.
После
процедуры гидрофильные прокладки, в которые вкладываются электроды, промывают
под струей воды, стерилизуют кипячением. Прокладки в зависимости от заряда иона
(+ или -) стерилизуют отдельно.
Гальванический воротник (по Щербаку):
3.
электрод
площадью 400-600 см2 в форме воротника на надплечье и спереди в область ключицы
соединить с (+).
4.
электрод
площадью 400-600 см2 в пояснично-крестцовую область соединяют с (-), процедуру
лечения с 6 мА с прибавкой каждую процедуру на 2 мА до 16 мА время воздействия
лечения с 6/ с прибавкой 2/ до 16/ на курс 15-20 процедур ежедневно или через
день.
Гальванизация продольная
2.
электроды
площадью 150 см2 располагают в области – и пояснично-крестцовый отдел, сила
тока 10-15 мА время 15-20/ на курс лечения 15-20 процедур ежедневно или через
день.
Гальванизация (электрофорез) по Кассилю. Концы
двух электродов, спаянные между собой, обертывают марлей или ватой, смачивают
лекарством и вводят в носовые ходы, а второй электрод – 80-100см2 располагают в
области нижнешейных позвонков сила тока 0,5-2-3 мА температура10-20/ курс 10-15
процедур ежедневно или через день.

2 Электрофорез
1.
Ознакомиться с назначением врача.
2.
Подготовить аппарат «Поток – 1» к проведению процедуры.
3.
Уложить или усадить пациента в удобное положение для проведения процедуры,
обнажив участок, подлежащий воздействию;
4.
Тщательно осмотреть кожные покровы в области воздействия, убедиться в их
целостности и отсутствии признаков воспаления и раздражения (места повреждений
накрыть клеёнкой)
5.
Приготовить гидрофильные прокладки, соответствующие размеру и форме места
воздействия, намочить их в теплой воде и отжать. При электрофорезе одного
лекарственного препарата его раствором смачивают одну гидрофильную прокладку
соответствующей полярности. При одновременном введении двух веществ различной
полярности («биполярный» электрофорез) ими смачивают обе прокладки (анод и
катод). При необходимости введения двух лекарств одинаковой полярности
используют две прокладки, соединенные сдвоенным проводом с одним полюсом тока.
При этом одну прокладку смачивают одним, вторую - другим лекарством.
6. Наложить теплые прокладки на тело пациента на проекцию
пораженного органа. Сверху гидрофильной прокладки наложить свинцовую пластину,
соединенную с токонесущим проводом с соответствующим проводом на аппарате.
7.
Закрепить мешочком с песком или резиновым бинтом.
8.Укрыть пациента одеялом;
9.
Предупредить пациента об ощущениях во время процедуры (покалывание,
пощипывание);
10.
Нажать кнопку «Сеть»;
11.
Плавным вращением ручки регулятора тока установить необходимый ток в цепи
пациента, ориентируясь на показания миллиамперметра и ощущения пациента;
12.
Установить на процедурных часах время процедуры.
13. По
окончании процедуры плавным вращением ручки регулятора уменьшить ток пациента
до нуля и выключить аппарат нажатием кнопки «Сеть»;
14.
Убрать одеяло, снять фиксацию электродов, снять электроды с прокладками с места
воздействия, протереть участки кожи салфеткой, при явлениях раздражения смазать
кожу вазелином или маслом;
15. Прокладки отправить на обработку.
16.
Сделать отметку о выполнении процедуры в карте пациента физиокабинета.

3 Электросон
Применяются
токи прямоугольной формы с частотой 1-150 ГУ, длительностью 0,4-2 мА,
амплитудой 4-8 мА он нормализует высшую нервную деятельность, оказывает
успокаивающее действие, улучшает кровоснабжение в коре головного мозга,
улучшает функцию – структур и вегетативной системы.
В
первые минуты воздействия возникает начальная – фаза, проявляется в виде
дремоты, сонливости, урежения дыхания и пульса. Затем наступает 2 фаза –
повышение функциональной активности мозга (бодрость, повышение
работоспособности).
Проведения
процедуры:
Положение
больного лежа. Для проведения процедуры на больного одевают маску с
металлическими гнездами для крепления резиновых манжеток. В гнезде электролизов
помещают ватные шарики, смоченные водой. Маску надевают на голову так, чтобы
электроды располагались на закрытых веках и сосцевидных отростках. Электроды с
век соединены с катодами, на сосцевидных отростках с анодами, электроды должны
точно прилегать к коже, но не вызывать неприятных ощущений. Используется еще
лобно-сосцевидная, лобно-затылочная методики.
Электросон
проводится в специальном кабинете, изолированном от шума, кабинет должен быть
затемнен, после процедуры, если больной проснулся, то снять электроды и пациент
должен посидеть в помещении без яркого света. Ватные тампоны выбрасывают, маска
и металлические гнезда обрабатываются спиртом.
Некоторые – методики электросна:

при
гипертонической болезни используются частоты 80-100-120 ГЧ, сила тока – до
ощущения легкой вибрации, время 30-60/ , курс 12-15.

При
язвенной болезни методика та же частота 3,5-5 ГЧ, сила тока (ощущение вибрации)
время 8-15/ .

При
ишемической болезни – методика как при язвенной болезни, частота 40-60 ГЧ, сила
тока – легкая вибрация, время 30-60/.

4 Дарсонвализация
Действующим
началом является разряд, возникающий между электродом и телом. Интенсивность
разряда может меняться.
Применяется
чаще в виде местных процедур, оказывает болеутоляющее, противозудное действие,
улучшает кровообращение, трофику.
Показанием
к процедуре
является ангиоспазм, варикозное расширение вен нижних конечностей, болезнь
Рейно, заболевание кожи (нейродермит, псориаз, дерматоз) в стоматологии, в ЛОР
вазомоторный ринит, неврите слухового нерва.
Противопоказания
общие,
но не рекомендуются детям до 7 лет.
Дозировка:
слабая, средняя и сильная, что соответствует обозначению на аппарате 1-3 –
слабая, 4-5 – средняя, 6 и больше – сильная. Время процедуры на 1 участке тела
5-10 минут, общее время процедуры не более 15 минут. Аппараты «Искра 1 и 2».
Некоторые методики: на волосистую
часть головы при головных болях, выпадение волос. Положение сидя. Электродом-
«гребнем» медленно и плавно расчесывают от лба к затылку. Доза – время 8-10
минут.

5 УВЧ-терапия
Электрическое
поле УВЧ обладает глубокой проникающей способностью, используют аппараты с
режимом работы: электромагнитных колебаний 40,68 МГЦ, длина волны 7,3 м. при
проведении процедуры электроды устанавливают на область патологического
процесса на расстоянии (воздушный зазор). Величины воздушного зазора имеет
значение для распределение энергии в теле больного, а также развитие
осцилеторного эффекта, характерного для высокочастотных электромагнитных
колебаний.
Аппаратура:
«УВЧ-66», дозируется по мощности тока в ваттах, различают дозировку:
атермическую (нетепловую), олиготермическую (слаботепловую) и термическую
(тепловую) (-- мощность воздействия зависит от локализации патологического
очага).
На
область шеи, лица – 15-40 вт, на грудную клетку – до 80 вт, на область печени –
40 вт, на суставы верхних конечностей – 30-40 вт, на суставы нижних конечностей
– 80-100 вт. Детям можно применять УВЧ с первых дней жизни в олиготермической
(нетепловой) дозе. Время процедуры не больше 15 минут.

6
УФО облучение
Техника проведения процедуры
1.
Ознакомиться с назначением врача.
2.
Включить аппарат «ОРК – 21», «ОКБ – 3», «ОКМ – 9», проверить его на
исправность.
3.
Усадить или уложить пациента на расстоянии 50 см от облучателя.
4.
Взять биодозиметр – БД Горбачева. БД – металлическая пластинка с шестью
отверстиями, площадью 27 х 7 каждое. Отверстия закрываются металлической
заслонкой. Эта пластинка вшита в клеенку, к краям которой пришиты тесемки.
5.
Накладываем биодозиметр на область, предназначенную для облучения, или на
нижнюю часть живота, если назначено общее облучение.
6. Зафиксировать биодозиметр на теле больного при помощи тесемок.
7. Не подлежащие облучению участки тела накрыть простыней.
8. Надеть на пациента светозащитные очки.
9. Установить облучатель с разогретой ртутно – кварцевой лампой
перпендикулярно к поверхности облучения на расстоянии 50 см.
10. Открыть первое отверстие биодозиметра и облучать кожу под ним
в течении 30 сек.
11. Затем (через 30 сек.) открыть второе отверстие и облучать кожу
под ним в течении 30 сек., (воздействие на первое отверстие 60 сек. или 1
мин.).
12. Открыть третье отверстие биодозиметра на 30 сек. (воздействие
на первое отверстие 1мин. 30 сек.).
13. По истечению 30 сек. открыть четвертое отверстие биодозиметра
на 30 сек. (первое отверстие облучается 120 сек. или 2 мин.).
14. Через 30 сек. открыть пятое отверстие на 30 сек. (1 отверстие
облучается 150 сек. или 2мин. 30 сек.)
15. Затем открыть шестое отверстие и облучать кожу под ним 30 сек.
( 1 отверстие облучается 180 сек. или 3 мин.)
16. Закрыть аппарат защитной юбкой.
17. Проинформировать пациента о том, что он должен придти в
физиотерапевтический кабинет через 24 часа после облучения или самостоятельно
подсчитать количество появившихся на теле эритемных полосок.
18. Подсчитать число эритемных полосок.
19. Рассчитать биодозу по формуле: Х = t (m – n + 1), где
X – величина биодозы,
t – время облучения последнего отверстия (30сек),
m – количество отверстий биодозиметра (6 штук),
n - количество появившихся эритемных полосок
в результате получается формула: Х = 30 (6 – n + 1) с одним
неизвестным.
20. После расчета биодозы установит время облучения определенного
участка тела.
21. Проводить ультрафиолетовое облучение поверхности тела
постоянно возрастающими дозами.

Система оценивания:
-Названо
не менее пяти правил использования аппаратуры, оборудования, изделий
медицинского назначения.
-Охарактеризованы
правильно правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского
назначения.
-
Указаны и обоснованы полно методики применения аппаратуры, оборудования,
изделий медицинского назначения.
-
Аргументировано установлено соответствие между характером патологии у пациента
и методами использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения.

Оценивание
осуществляется по критерию
Оценка
«Отлично» проставляется за 4 правильных ответов.
Оценка
«Хорошо» проставляется за 3 правильных ответов.
Оценка
«Удовлетворительно» проставляется за 2 правильных ответов.
Оценка «Неудовлетворительно» проставляется за 1и менее
правильных ответов.

Эталоны ответов №2

1.
1. 3
2.
3
3.
3
4.
1. 3. 5
5.
1
6.
1
7.
2. 3. 4
8.
1
9.
4
10.
1. 2. 3. 4
Система
оценивания:
Названы
правила использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского назначения
при решении тестовых заданий
При
дихотомической системе оценивания критерием оценки выступает правило:
За правильное решение,
соответствующее эталонному показателю выставляется 1 балл, за неправильное
решение, несоответствующее показателю - выставляется 0 баллов. Максимальное
количество-10 баллов.
Оценивание
осуществляется по критерию
Оценка
«Отлично» проставляется за 10 правильных ответов.
Оценка
«Хорошо» проставляется за 9 правильных ответов.
Оценка
«Удовлетворительно» проставляется за 8-7 правильных ответов.
Оценка
«Неудовлетворительно» проставляется за 6 и менее правильных ответов.
Условия
выполнения задания:
1. Место (время) выполнения задания: аудитория

2.
Максимальное время выполнения задания: _10_мин./час.
3.
Вы не можете воспользоваться лекцией, учебником, словарем.

№3. Рекомендации студентам по
написанию рефератов.
Рефератом называется краткое письменное изложение одного или
нескольких литературных источников, представляющее собой итог углубленной
самостоятельной работы над определенной темой.
Любой реферат строится по определенной схеме:
*Титульный лист
* Развернутый план
* Изложение материала
* Список используемой литературы
* Приложения (список терминов, иллюстрации).
Реферат должен быть написан аккуратно, без сокращения слов, на страницах должны
быть поля. Все заголовки, согласно разделам следует выделить. Все страницы
должны быть пронумерованы, за исключением титульного листа. Список используемой
литературы должен находиться на отдельном листе.
Критерии оценки реферата.
Построение реферата в соответствии со схемой.
Полнота раскрытия темы, использование новейших исследований.
Текст (стиль написания реферата, логичность построения материала, научность
языка изложения, грамотность). Наличие собственной точки зрения на проблему.

Эталоны
ответа №4
Алгоритм проведения лекарственного электрофореза
1.
Ознакомиться с назначением врача.
2.
Подготовить аппарат «Поток – 1» к проведению процедуры.
3.
Уложить или усадить пациента в удобное положение для проведения процедуры,
обнажив участок, подлежащий воздействию;
4.
Тщательно осмотреть кожные покровы в области воздействия, убедиться в их
целостности и отсутствии признаков воспаления и раздражения (места повреждений
накрыть клеёнкой)
5.
Приготовить гидрофильные прокладки, соответствующие размеру и форме места
воздействия, намочить их в теплой воде и отжать. При электрофорезе одного
лекарственного препарата его раствором смачивают одну гидрофильную прокладку
соответствующей полярности. При одновременном введении двух веществ различной
полярности («биполярный» электрофорез) ими смачивают обе прокладки (анод и
катод). При необходимости введения двух лекарств одинаковой полярности
используют две прокладки, соединенные сдвоенным проводом с одним полюсом тока.
При этом одну прокладку смачивают одним, вторую - другим лекарством.

6. Наложить теплые прокладки на тело пациента на проекцию
пораженного органа. Сверху гидрофильной прокладки наложить свинцовую пластину,
соединенную с токонесущим проводом с соответствующим проводом на аппарате.
7.
Закрепить мешочком с песком или резиновым бинтом.
8.Укрыть пациента одеялом;
9.
Предупредить пациента об ощущениях во время процедуры (покалывание,
пощипывание);
10.
Нажать кнопку «Сеть»;
11.
Плавным вращением ручки регулятора тока установить необходимый ток в цепи
пациента, ориентируясь на показания миллиамперметра и ощущения пациента;
12.
Установить на процедурных часах время процедуры.
13. По
окончании процедуры плавным вращением ручки регулятора уменьшить ток пациента
до нуля и выключить аппарат нажатием кнопки «Сеть»;
14.
Убрать одеяло, снять фиксацию электродов, снять электроды с прокладками с места
воздействия, протереть участки кожи салфеткой, при явлениях раздражения смазать
кожу вазелином или маслом;
15. Прокладки отправить на обработку.
16.
Сделать отметку о выполнении процедуры в карте пациента физиокабинета.

Система оценивания:
-Названо
не менее пяти правил использования аппаратуры, оборудования, изделий
медицинского назначения.
-Охарактеризованы
правильно правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского
назначения.
-
Указаны и обоснованы полно методики применения аппаратуры, оборудования,
изделий медицинского назначения.
-
Аргументировано установлено соответствие между характером патологии у пациента
и методами использования аппаратуры, оборудования, изделий медицинского
назначения.

Оценивание
осуществляется по критерию
Оценка
«Отлично» проставляется за 4 правильных ответов.
Оценка
«Хорошо» проставляется за 3 правильных ответов.
Оценка
«Удовлетворительно» проставляется за 2 правильных ответов.
Оценка «Неудовлетворительно» проставляется за 1и менее
правильных ответов.

file_name: Рабочая тетрадь по реабилитации №3.docx

alt: Электросон проводится в специальном кабинете, изолированном от шума, кабинет должен быть затемнен, после процедуры, если больной проснулся, то снять электроды и пациент должен посидеть в…

alt: Основное биологическое действие магнитного поля считают наведение электродвижущей силы в токе крови и лимфы, что влечет за собой изменение обменных процессов, оказывает противовоспалительные, противоотечные, седативное,…

alt: Минина 3. светотепловая волна 2

alt: Эталоны ответов №1 1 Гальванизация


extracted_text:
Технологическая
карта урока.

Ф.И.О:
Бакланская Н.Г.
Место
работы: МБОУ СОШ №5
Должность:
учитель английского языка
Учебный
предмет: английский язык
Класс:
5
Тема урока:  «Времена: Present
Continuous Tense и
Present Simple Tensе. Сравнительная характеристика»
Цель:
Различать и употреблять в речи формы Present Continuous Tense и Present Simple Tense
УМК: «Forward», 5класс.
Авторы: М. В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд
Тип
урока: обобщающий

Задачи урока

Образовательные:
1. Описывать рисунок  с использованием
  глагольных  форм Present Continuous Tense.
2. Вести диалог-расспрос с опорой на
  иллюстрации и изображение действия пантомимой.
3. Обобщить  грамматический материал по
  употреблению в речи временных форм Present Continuous Tense и Present Simple Tense.
Развивающие:

Развивать:
       критическое  мышление, навыки  работы в паре, умения вести диалог
       (познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД).

Воспитательные:

1.
  Способствовать
  развитию культуры взаимоотношений при работе в парах.
2.
  Содействовать
  развитию интереса к изучению английского  языка.
3.
  Содействовать
  повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения.

Планируемый
  результат

Предметные
  умения

УУД

Учащиеся
  научатся:

1)
  Описывать рисунок и запрашивать информацию с использованием глагольных форм Present Continuous Tense.
2)
  Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и изображение действия
  пантомимой.
 Учащиеся
  получат возможность
обобщить грамматический материал по
  употреблению в речи временных форм Present Continuous Tense  и  Present Simple Tense.

Личностные   УУД:

•   формирование
  устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению;

•
  формирование
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные  УУД:
• умение самостоятельно ставить
  учебные цели и
  задачи;
  • оценивать свои возможности и самостоятельно контролировать свое время.
Коммуникативные
  УУД:
• организация
  и планирование учебного сотрудничества со сверстниками;
 • использование языковых средств для
  выражения своих мыслей.
Познавательные…УУД:

 • постановка
  проблемы, аргументирование её
  актуальности;

Основные понятия

To visit, climb
  a mountain, swim in a lake, ride a horse, row a boat, travel by plane, play
  basketball, sail in a submarine, watch an eagle, глагольные  формы в Present Continuous Tense  и  Present Simple
  Tense

Организация
  пространства

Межпредметные
  связи

Формы работы

Ресурсы

русский

Фронтальная, парная, индивидуальная.

УМК: «Forward», 5 класс.   Авторы:
  М. В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд.
Таблицы
  времен
Карточки
  с заданиями

Структура и ход
урока.

Технология
  проведения

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Задания
  для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент.

Приветствует
  учеников

Приветствуют
  учителя

В
  сфере коммуникативной компетенции. Говорение: элементарный диалог
  этикетного характера

Коммуникативные:
уметь
  начать диалог, вступать в диалог,
 вести
  диалог.

2. Проверка домашнего задания

Слушает,
  корректирует фонетические и интонационные ошибки.

Чтение
  диалога по ролям.

Стр..34 упр.1

Аудирование,
  чтение

Коммуникативные,
регулятивные

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
  учащихся.

Создает
  проблемную ситуацию, подводит
  учащихся к осознанию цели и задач.

.

Формулируют
  тему урока, делают предположения.

Answer
  my questions:
-Are
  our heroes in danger?
-Do
  they need the help?
-
  Must people help friends in difficult situation?
Today
  we shall speak about what we are doing to help our friends!

В
  сфере коммуникативной компетенции.
Аудирование:
  понимание на слух речи учителя.

Регулятивные:
 целеполагание,
постановка
  новых целей

4. Актуализация знаний.

Слушает, корректирует,
помогает.

Фронтальная
  работа.
Рассматривают картинки, читают выражения и
  соотносят их с картинками.

Focus
  attention on the screen: Kate and Alison

Стр..36
  упр.4,

Повторение тематической
  лексики.
Умение составлять предложения с использованием глагольных
  форм Present
Continuous Tense
  в утвердительной и вопросительной формах.

Коммуникативные
слушают
  собеседника

Регулятивные

 Смотрят,
   анализируют
материал
  и используют в диалогах.

5.Перенос усвоенных знаний в новую ситуацию

Объясняет, организует, координирует
  работу учащихся, наблюдает, корректирует.

Парная работа.
 Ask
  and answer the questions, using the Present Continuous Tense
Ведут
  диалог-расспрос с опорой на иллюстрации и изображение действия пантомимой.

-Can
  you do the same?
Try
  show the actions from this list and your partner will try to guess what you
  are doing! Do not speak!
Use
  the Present
  Continuous Tense!

Стр.36  упр.6

Прослушивают
  образец задания и выполняют его в парах. Воспринимают и воспроизводят по образцу
  формы Present Continuous Tense.

Коммуникативные
Работают
  в сотрудничестве

Регулятивные
Оценивают
  правильность выполнения,
вносят
  коррективы.

6. Динамическая пауза.

Организует,
  увлекает

Делают
  короткую физзарядку под ритмическую музыку.

Динамическая пауза

Stand up!
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
Sit down.
Hands up,
Stand up,
Hands on hips,
Sit down please….

Аудирование

регулятивные

7.Обобщение усвоенных знаний по таблицам

Организует чтение и заполнение таблиц,
  систематизирует ответы детей.

Изучают таблицу,
  дополняют пропущенные части конструкции.

Ребята!
   Какое время мы использовали,  когда описывали картинки?
А
  когда еще будем его использовать?
(чтение
  таблицы на стр. 37, слова–подсказки),  заполнение таблицы, работа на
  карточках
стр.37
  упр.7

Умение составлять
  предложения с использованием глагольных  форм Present
Continuous Tense
  в сочетании с личными местоимениями.

Личностные,
  познавательные, коммуникативные

8. Контроль
усвоения

Наблюдает, помогает

Вставляют
пропущенные
формы
гл.
  в
Present Continuous Tense  или
  Present Simple Tense

Индивидуальная
  работа на карточках

Стр.37
  упр.8

Различать
и
употреблять
в
речи
формы
Present Continuous Tense  и
  Present Simple Tense

 (
  анализируют материал)

9.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подводит
  учащихся к самооценке их деятельности по ее результатам и оцениванию
  результатов деятельности товарищей.

Обсуждение
  успехов и затруднений при выполнении заданий, осознание того, что уже усвоено
  и что еще подлежит усвоению.

Отвечают
  на вопросы учителя.

Well,
  I think we have done a great job today. Your marks you will know next lesson!
Учащимся
  предлагается выбрать «смайлик»: Lгрустный - урок скучный и неинтересный; я плохо
  работал
Jвеселый - урок
  интересный, узнал много нового, я хорошо работал
L J- урок не очень,
  я  часто отвлекался, работал не в полную силу

Умение
  анализировать свою деятельность на занятии, подведение итогов занятия.
Выбирают
  карточки со «смайликом».

Регулятивные
Самостоятельно
  анализировать достижения на основе учёта выделенных учителем ориентиров

10.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дает
  домашнее задание

Получают
  информацию, обращаются к учителю за разъяснениями

SB Стр.37- Правило
Стр.36
   упр.4 (устное описание картинок)
WB Стр.21 упр.1,2

Получают
  информацию о домашнем задании

коммуникативные,
регулятивные

alt: Технологическая карта урока.

alt: Present Continuous Tense . 2)

alt: Фронтальная, парная, индивидуальная

alt: Чтение диалога по ролям. Стр.

alt: Парная работа . Ask and answer the questions, using the

intro:
Создание условий для тренировки и закрепления грамматического навыка по теме «Мои игрушки».
Повторить и закрепить тему «Мои игрушки», «Описание предметов», «Глагол саn, like».
УМК «Spotlight» 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь; интерактивная доска; раздаточный материал (карточки с заданиями)
Личностные:
осознание эстетической ценности английского языка; стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
•	развивать умение самостоятельно формулировать учебную задачу и планировать пути достижения целей;
•	совершенствовать навыки осуществления контроля своей деятельности в процессе достижения результата.
Познавательные УУД:
•	развивать умение применять модели и схемы для решения учебной задачи, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод;
•	формировать навыки коммуникативной компетенции через аудирование и чтение;
Коммуникативные УУД:
•	совершенствовать умение учащихся работать индивидуально, в паре и группе;
•	развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей.
Предметные:
В говорении ученик научится:
•	описывать любимую игрушку, используя знакомую лексику.
В аудировании ученик получит возможность научиться:
•	понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников;
В чтении ученик получит возможность научиться:
•	читать текст с извлечением необходимой информации.
В письме ученик научится:
• выполнять лексико-грамматическое упражнение;

title: разработка открытого урока  в 2 классе по теме " Мои игрушки" Учитель Н.Г. Бакланская


extracted_text:
Мектептегі желілік қоғамдастық
жұмысы

ШҚО Тарбағатай ауданы «К.Нұрбаев
атындағы Ақсуат орта мектебі» КММ-де «Жеті жұлдыз» желілік
қоғамдастығы жоспарлы жұмыстар жүргізеді.

       Тарбағатай аудандық «Жеті
жұлдыз» желілік қауымдастығының құрамына
ауданымыздағы 5 мектеп кіреді. Олар : «К.Нұрбаев атындағы
Ақсуат орта мектебі» КММ, «№2 Ақсу ат орта мектебі» КММ,
«Ы.Кәбеков атындағы орта мектебі» КММ, «М.Әуезов
атындағы орта мектебі» КММ, Аққала бастауыш мектебі,
Жүнісқұлов бастауыш мектебі.
Қыркүйек айында желілік
қауымдастықтың орталығы К. Нұрбаев атындағы
Ақсуат орта мектебінде жетекшісі педагог мастер Л.Ахметкалиеваның
басқаруымен серіктес мектептердің біліктілік арттырудың
деңгейлік курстарында сертификатталған мұғалімдері бас
қосып, өткен оқу жылындағы жұмыстарға
сараптама жасады. Өскемен қаласы  Педагогикалық шеберлік
орталығы филиалы сертификатталған мұғалімдердің
облыстық «Үздік сындарлы сабақ» сайысына қатысып,
жұмыстары  облыстағы үздік 10 сабақтың
құрамына енген мұғалімдер Г. Болысова мен Л.
Ахметкалиеваның іс-тәжірибелері таратылды. Сонымен қатар
қоғамдастықты басқарушы топ, іс-шараларды
ұйымдастырушы топ, зерттеуші топ, ұйымдастыру жұмыстарын
жүргізуші топ мүшелерін сайлады. Қоғамдастық
жұмысының мақсаты мен күтілетін нәтижесін
айқындап, жұмыс жоспарын жасап бекітті.
   Басқарушы топ мүшелерінің ұйымдастыруымен
ең жақсы дидактикалық материалдар мен тренингтер топтамасын
жинақтауға конкурс жариялап, үздік жұмыстар таратылды.
2019-2020 оқу жылында
қоғамдастық мүшелері педагог-зерттеушілер Ә.
Мұхаметқажина мен Ә. Рахимова «Жетекші
мектеп-жаңартылған білім мазмұнын қолдаушы мектеп»
аймақтық форумына қатысып жетекші мектеп жұмысын
таныстырып, «К. Нұрбаев атындағы Ақсуат орта мектебі» КММ
тірек мектебі ретінде Өскемен қаласындағы педагогикалық
шеберлік орталығының Алғыс хатымен марапатталды.
  Педагог-новатор Ресчпубликалық
ғылыми-әдістемелік журналына Л.Ахметкалиеваның «Сабақты
зерттеу тәсілін іс-тәжірибегеенгізудің тиімділігі»
тақырыбында, А. Рахимованың «Білім арттыру жүйесінде
мұгалімнің кәсіби жаңашыдығы
тақырыбындағы мақалалары жарияланды.
     Тірек мектебі ретінде магнитті мектептер арасында
“Қашықтықтан оқыту барысында оқушылардың
бірлескен іс – әрекетін ұйымдастыру” тақырыбында вебинар
жүргізілді.
Вебинар барысында серіктес мектеп
мұғалімдері іс-тәжірибелерімен бөлісті.
«К.Нұрбаев атындағы Ақсуат орта мектебі» КММ – тірек
мектебінде әдістемелік көрсету мақсатында нәтижелі
жұмыстар жүргізілуде.

alt: Мектептегі желілік қоғамдастық жұмысы

intro: Мектептегі желілік қоғамдастық жұмысы.

администрации

group: Педагогика

title: Мектептегі желілік қоғамдастық жұмысы.


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель
суммативного оценивания за четверть........................................................................................ 3
2. Документ,
определяющий содержание суммативного оценивания за четверть.................................... 3
3. Ожидаемые
результаты по предмету «История Казахстана», 6 класс.................................................. 3
4. Уровни
мыслительных навыков по предмету «История Казахстана», 6 класс..................................... 4
5. Распределение
проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей............. 5
6. Правила
проведения суммативного оценивания.................................................................................. 5
7. Модерация
и выставление баллов........................................................................................................ 5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА І ЧЕТВЕРТЬ..................................... 6
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ІІ ЧЕТВЕРТЬ.................................. 11
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА ІІІ ЧЕТВЕРТЬ................................. 17
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА IY ЧЕТВЕРТЬ................................. 23

                                                                                2
1.
Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление
уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти.
Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых
результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть.

2.
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за
четверть
Типовая учебная программа по учебному предмету
«История Казахстана» по обновленному содержанию.

3.
Ожидаемые результаты по предмету «История Казахстана», 6 класс
Знает:

-
периодизацию отечественной истории;
-
основные события, явления, процессы истории Казахстана;
-
исторических деятелей, сыгравших важную роль в отечественной
истории;  -        важнейшие
достижения национальной культуры в ходе исторического развития;
-
виды исторических источников.

Понимает:

-
сущность основных событий, явлений и процессов, характеризующих
целостность и непрерывность развития отечественной истории;
-
характерные черты общественно-политического, экономического и
социальнокультурного развития Казахстана;
-
историческую обусловленность современных общественных процессов,
культурного разнообразия человечества;
-
особенности исторического пути Казахстана, его роль и место в
мировой истории;
-
роль и место выдающихся личностей в отечественной истории;
-
необходимость уважительного отношения к отечественной истории, к
культуре, традициям, правам и свободам людей, демократическим принципам
общественной жизни.

Применяет:

-
навыки исторического мышления для решения жизненных задач и
проблем;
-
навыки при определении местоположения различных объектов,
выявлении изменений на исторической карте;
-
навыки при сравнении исторических личностей, событий, явлений,
процессов;
-
навыки при характеристике политического, социально-экономического
и культурного развития Казахстана;
-
навыки при определении собственной позиции по отношению к
явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;  -            навыки при работе с
историческими материалами.

Анализирует:

-
исторические события, явления, процессы с целью определения
причинноследственных связей;
-
историческое развитие Казахстана, определяя общие черты и
особенности;
-
мотивы и результаты деятельности исторических личностей;
-
общественные, экономические, политические и культурные процессы,
тенденции развития Казахстана путем проведения исторических параллелей;
-
различные виды исторических источников для ответа на проблемные
вопросы;
-
различные точки зрения на одни и те же исторические события,
явления и процессы;
-
информацию, представленную в разных знаковых системах (текст,
карта, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд).

Синтезирует:

-
информацию из различных источников для классификации,
систематизации, обобщения и дифференциации изучаемых явлений, объектов и процессов,
определения характерных черт исторических явлений, процессов с выявлением общих
закономерностей;
-
исторические сведения для ориентации в современных политических,
социальноэкономических и культурных процессах, происходящих в обществе.

Оценивает:

Уровень мыслительных

Описание

Рекомендуемый тип
  заданий

Знание и понимание

Казахстан в VI – IX веках. Периодизация средневековой
  истории Казахстана; образование Великого Тюркского каганата;
  раннесредневековые государства на территории
Казахстана: Западно-Тюркский каганат,
  Тюргешский каганат, Карлукский каганат, Огузское государство, Кимакский
  каганат; историческое значение Атлахской битвы; общественно-политическое
  устройство тюркских государств; военное искусство тюрков; хозяйство; торговля
  и развитие городской культуры;
Казахстан в X – нач. XІІІ вв. Казахстан в
XIII веке – первой половине XV века;
  завоевательные походы Чингис хана; формирование казахского народа; казахи –
  наследники Великой степи: историческая и этническая преемственность; этноним
  «казах»; окончательное становление казахского народа; образование единого Казахского государства;
  предпосылки образования национального государства казахов; образование
  казахского ханства (территория, этнический состав населения).

Для проверки уровня рекомендуется использовать
  задания с множественным выбором ответов (МВО) и/или задания, требующие
  краткого ответа (КО)

Применение

Определить историческую важность образования Тюркского
  каганата с помощью нахождения связей между событиями; определять
  экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлыми; определять
  этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.; объяснять политические
  процессы в государствах
XIII-XV вв., используя карту; объяснять
  значение этнонима «казах»; характеризовать деятельность султанов, биев,
  батыров, жырау в общественно- политической жизни государства; характеризовать
  достижения кочевников в военном искусстве.

Для проверки уровня рекомендуется
  использовать задания, требующие краткого ответа (КО)
и/или задания, требующие
развернутого ответа
(РО)

-
исторические события, процессы, явления, личности в
контексте их влияния на отечественную историю, их различные интерпретации;
-
достоверность различных видов исторических источников;
-
перспективы современной цивилизации, ее проблемы и трудности
развития, роль современного казахстанского общества в мировой экономике,
политике и культуре.
4.  Уровни
мыслительных навыков по предмету «История Казахстана», 6 класс

                                                                                4

Навыки высокого порядка

Анализировать
  историческую важность Атлахской битвы; определение роли Великого Шелкового
  пути в развитии международных связей; анализировать внешнюю политику
  казахских ханов.

Для
  проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа
  (КО) и/или развернотого ответа (РО) задания, требующие развернутого ответа
(РО)

5.
Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в
разрезе четвертей

Четверть

Знание и понимание

Применение

Навыки высокого уровня

I

0

75%

25%

II

25%

75%

0

III

0

80%

20%

IV

0

75%

25%

Итого

7%

76%

17%

6.  Правила
проведения суммативного оценивания
Суммативное
оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные
материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть
подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и
сообщается обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы.
Обучающимся запрещается разговаривать друг с другом во время выполнения работы.
Обучающиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к
выполнению работы. Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют право
помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не
должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им,
например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по
спецификации этот ресурс разрешается).
Обучающимся рекомендуется зачёркивать карандашом
неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.
После окончания времени, отведенного на суммативное
оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/
карандаши на парту.

7.  Модерация
и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления
баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными
баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления
баллов.

                                                                                5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ
Обзор
суммативного оценивания за I четверть

Продолжительность: 40 минут Количество баллов: 25

Типы
заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие
развернутого ответа.

ответами.

Задания
суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «История Казахстана»

1.    Установите
причинно-следственную связь.

1.Образование Тюркского государства
2.    Победа
над жужанами
3.Объединение тюркских племен под руководством Бумына

5. Прочитайте текст и проанализируйте изменения,
которые произошли после Атлахской битвы.

Победа в Атлахской битве имеет, по крайней мере, два глубоких
исторических смысла:

1.
Главнокомандующий Танской империи Генерал Гау Шиянжи едва
спасся живым в этом сражении, и с тех пор нога китайского солдата не ступала на
священную казахскую землю. Средняя Азия и Казахстан отстояли свою
независимость. Избавившись от китайских завоевателей, наши земли сохранили свою
свободу до сегодняшних дней. В противном случае, даже неизвестно, какой путь
могла бы избрать мировая история.
2.
Может быть множество толкований, но в любом случае даже
при распространении в казахской степи ислама и исчезновении древнетюркской
письменной культуры, на смену которой пришло арабское письмо и грамматика, наши
народы приобщились к арабской культуре, а через нее и к мировой, став составной
ее частью.

Сферы

Изменения

Политическое развитие

1
2

Экономическое развитие

1
2

Социальное развитие

1
2

Культурное развитие

1
2

Вывод

[9]

Схема выставления баллов

№
задания

Ответ

Балл

Дополнительная
  информация

1

1.Объединение
  тюркских племен под руководством Бумына

1

2.Победа над жужанами

1

3.Образование Тюркского государства

1

2

Объединение племен, обретение независимости

1

Принимаются и другие верные ответы

Образование первого феодального государства
  на территории Казахстана

1

3

1-верно
2-неверно
3-неверно
4-неверно
5-неверно

5

4

Городская культура

Кочевая культура

отделение ремесла от земледелия

 мясо-молочная продукция

наличие ремесленных мастерских

продукции
    из шерсти, кожи и меха

развитие денежной торговли

натуральные продукты

6

Принимаются и другие верные ответы

5

2

Принимаются и другие верные ответы

 Экономические изменения.
1)
  Установились торговые отношения с арабами в
Средней Азии
2)
  Усиление роли Великого Шелкового Пути

2

Социальные изменения
1)
  Появление миссионеров
2)
  Усиление карлукских племен

2

 Культурные изменения
1)
  Получили распространение философские учения таких личностей,
  как Махмуд Кашгари, Жусуп Баласагуни, Аль-Фараби
2)
  Распространение ислама, в результате усиления арабов на Юге.

2

 Вывод
карлуки,
  тюргеши проявили героизм, поддержав арабское войско. Атлахская битва спасла
  тюркские народы от завоевания китайских войск. Арабы не смогли удержаться в
  Казахстане и отступили в Среднюю Азию.

1

Всего баллов

25

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО
ОЦЕНИВАНИЯ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ
Обзор
суммативного оценивания за II четверть

Продолжительность: 40 минут Количество баллов: 25

Типы
заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие
развернутого ответа.

Структура
суммативного оценивания:

Характеристика заданий суммативного оценивания за II
четверть

Разделы

Проверяемая цель

Уровень мыслительных навыков

Кол-во заданий*

№
задания*

Тип задания*

Время на выполнение, мин*

Балл*

Балл за раздел

Казахстан в X - начале XІІІ  веков

6.2.2.2 Объяснять особенности средневековых
  архитектурных памятников

Знание
  и понимание

1

1

КО

12

7

25

6.4.2.2 Определять роль Великого
  Шелкового пути в развитии международных отношений

Применение

2

2-3

КО

20

12

6.3.1.7 Определять главные и
  второстепенные причины распада средневековых государств

Применение

1

4

РО

8

6

Итого:

-

4

-

-

40

25

Примечание: * - разделы, в которые можно
  вносить изменения

Задания
суммативного оценивания за II четверть по предмету «История Казахстана»

1.         Дайте
определение следующим понятиям.

Коржын үй

Сардоба

Кесене

Ташнау

Рабад

Шахристан

Мечеть

[6]

Определите южную и северную ветви Великого Шелкового
пути.

 [2]
Назовите два государства, которые
являются восточной и западной точками на Великом Шелковом пути.

[2]
Назовите торговые центры Жетысу и Южного Казахстана
на Великом Шелковом пути.

 [2]
4. Определите основные и второстепенные
причины распада средневековых государств.

Главные причины

Второстепенные причины

[6]

Схема выставления баллов

№
Задание

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

 Қоржын
  үй- дом, в котором комнаты расположены в ряд.

1

Принимаются ответы, формирующие конкретные
  понятия, хотя конструкции и используемые
слова
  в предложениях могут быть разнообразными

Сардоба-

полуподземное круглое помещение с куполом,

1

служащее
  для накопления и хранения воды.

Кесене
  - надгробная
  мавзолейная постройка, воздвигаемая на месте захоронения знатного, уважаемого
  в тюркском обществе человека.

1

Ташнау- санитарно-очистительные устройства, предназначенные
  для слива грязной воды после мытья рук и посуды средневекового дома.

1

Рабад – торгово-ремесленное
  предместье, внешняя часть города.

1

Шахристан – центральная часть
  города, обнесенная стенами.

1

Мечеть-  мусульманское молитвенное
  (богослужебное) архитектурное сооружение.

1

2

6

3

1-ветка: Южная
2-ветка:Северная

2

Если
  указана 1- ветвь, не указана 2-ветвь или, наоборот, ответ
считается неполным
Если указаны обе ветви,
  оценивается 1 баллом

Восточная точка: Китай Западная точка:
  Византия

2

Талгар
Испиджаб

2

4

Главные причины

Второстепенные причины

6

Принимаются и другие верные
  ответы

Ослабление верховной власти

Междоусобные
  войны между феодалами

Борьба за власть

Правители
  уделов, владевшие огромными территориями, стремились к самостоятельности

Набеги соседних племен

погодные
  условия

Всего баллов

25

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ
Обзор
суммативного оценивания за III
четверть Продолжительность: 40 минут Количество
баллов: 25

Типы
заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие
развернутого ответа.

ответа.

Задания
суммативного оценивания за III четверть по предмету «История Казахстана»

1.         Дайте
определение следующим понятиям.
Хан----------------------------------------------------------------------------------------------------------Визири------------------------------------------------------------------------------------------------------Малик-----------------------------------------
---------------------------------------------------------------
Даруги-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Баскаки-------------------------------------------------------------------------------------------------------

                                                                                [5]

Ак Орда Различия

Сходства

Ханство
  Абулхаира
Различия

[5]

4. Опишите версии появления этнонима
«Казах».

Схема выставления баллов

№
задания

Ответы

Балл

Дополнительная
  информация

1

 Хан - верховный правитель, проводит
  внутреннюю, внешнюю политику.

1

Визири - советники верховного
  правителя.

1

Малик - гражданская власть более
  мелких владений находилась в руках местных правителей, называемых маликами.

1

Контроль
  над покоренными городами и улусами (сбор дани, перепись населения, набор
  людей для военной службы) осуществляли даруги.

1

В системе государственного управления
  важную роль играли баскаки. Они, кроме управления населением,
  осуществляли военный надзор за ним, иногда занимались сбором налогов.

1

2

1.
  верно
2.
  неверно
3.
  неверно
4.
  верно
5.      верно

5

3

 Сходства:
Территория или столица

1

Принимаются различные вариации
правильного ответа

2

Ханство Абулхаира
Правление одного хана, переход власти к
  другой ветви чингизидов
Ожесточенные войны с ойратами

2

4

Гипотеза 1.
  Этноним «казак», по мнению абсолютного большинства ученых, - тюрко-монгольского
  происхождения. Еще в древних памятниках Центральной Азии слово
  "казаклык" (казачество) применялось как эквивалентное обозначение
  понятия "вольность, вольный образ жизни"
Гипотеза
  2. Именование восточных тюрков (Восточнотюркский кагант), как «кок тюрк»,
  следовательно, слово «казак» должно быть связано со словом «кас», далее
  выходило слово «кас-ак» («кас» – настоящий, «ак» – запад) – «настоящий
  (выходец) из запада».
Гипотеза 3.
  А. Шахматов и В. Ушков предположили, что «казак» – воин-дружинник
  тюрко-язычных племён Южного Казахстана.
Вывод: этноним «казах» определяет
  свободных людей.

4

5

1.
  Казахское государство образовалось в результате объединения
  родственных по происхождению, по образу жизни и культуре тюркоязычных
  племен.
2.
  Важным этапом в развитии государственности казахского народа
  было образование Ак Орды, Могулистана, ханства Абулхаира, Ногайской Орды.

6

3.         В
  этих государствах было много общего: это улусная организация населения,
  ханская власть, принцип формирования вооруженных сил, налоговая система и др.
  4.             Эти
  государства создавали племенам возможности выживания и развития.
5.
  Дали возможность организованно бороться с внешней агрессией и
  подготовили условия для объединения.
6.
  В тоже время вхождение казахских родов в несколько государств,
  а также усобицы тормозили процесс формирования Казахского государства.

Всего баллов

25

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ
Обзор
суммативного оценивания за IV четверть

Продолжительность: 40 минут Количество баллов: 25

Типы
заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие
развернутого ответа.

ответа.

Задания
суммативного оценивания за IY четверть по предмету «История Казахстана»

1.
Охарактеризуйте деятельность представителей социальных слоев,
сделайте вывод.

Социальные слои общества

Деятельность в обществе

Хан

Султан

Би

Батыр

Қожа

Вывод:

1

2

 [7]

2.
Выделите особенности внутренней и внешней политики казахских
ханов.

Касым хан

Хакназар хан

Тауке хан

•Внутренная политика
•____________________
•Внешняя политика
•____________________

•Внутренная
  политика
•____________________ •Внешняя политика
•____________________

•Внутренная
  политика
•____________________ •Внешняя политика
•_____________________

[6]
3.
Восполните пробелы в тексте.

Одним
из первых крупных и наиболее знаменательных сражений между казахами и
джунгарами была (1_______) битва. Казахско-джунгарская война началась в
(2_______) году. Для битвы (3_______) выбирает горное место недалеко от реки
Ор. Зная о превосходящих силах противника, тактикой ведения боевых действий
(4_______) избирают окопный метод. Жангир, опасаясь открытого военного
столкновения с джунгарами, расположил часть своей дружины в ущелье между двух
гор, заранее окопав его глубоким рвом и обнеся высоким валом. Протяженность
военного укрепления составила 2,5-3 км, передний край (5_______) был высотой с
человеческий рост. Жангир хан рассредоточил воинов с трех сторон горного
ущелья, разделив их на три мобильные группы. (6_______), не ожидавшие такого
хода событий, не смогли оказать сопротивление. В ходе этого боя джунгары
потеряли значительное количество (7_______) (около 10 тысяч человек) и были
вынуждены отступить под натиском подоспевшего из Самарканда войска (8_______) с
подкреплением в 20 тысяч человек.

Ключевые слова:
окоп, Орбулак, 1643 г, Жалантос батыр, Жангир хан, казахи, джунгары,
воинов

1

2

3

4

5

6

7

8

[8]

4. Опишите пользу разведения лошадей казахским
народом в предложенных аспектах. Определите особенности хозяйственной жизни
кочевников.

Схема выставления баллов

№
задания

Ответ

Балл

Дополнительная
  информация

1

Хан- титул верховного правителя в
  казахском ханстве.

1

Принимаются все возможные
  ответы, имеющие разные структуры предложений и несущие ясный смысл.

Султан – чингизиды, замкнутая
  привилегированная каста хана, имели право выдвигать из своей среды ханов,
  право владением и управлением больших уделов.

1

Би- выполняли функции народного
  судьи

1

Қожа – считались потомками
  Пророка Мухаммеда, относились к белой кости.

1

Батыр
  – военное сословие, приближенные хана или султана, позже управляли родами.

1

Вывод
Социальное положение определялось имущественным
  положением.
Феодальная верхушка состояла из двух
  привилегированных каст – белая кость и черная кость.

2

2

2

Принимаются все возможные
  ответы, имеющие разные структуры предложений и несущие ясный смысл.

Внешняя
  политика
Хакназар хан боролся против
  ойратов (в Семиречье) и могулов. Вступил в союз с узбекским ханом Абдаллахом
  против сибирского хана Кучума.
Внутреняя
  политика
Он объединил Казахское ханство, которое в
  это время было раздроблено и управлялось отдельными султанами. Хакназар не
  ограничился тем, что объединил казахов, но и ввел в состав своего ханства
  часть ногайцев, калмыков, башкир, узбеков, моголов, киргизов. Присоединив
  левый берег Яика, Хакназар правил одной из частей улуса ногайцев.

2

                                  Тауке хана: укрепление при
  нем
Внешняя политика
Казахского ханства, союз казахов с киргизами и
  каракалпаками ослабил натиск джунгар

Внутренняя
  политика: Тауке хан старался сплотить
  страну. Опирался на биев. Перенес столицу в Турекстан. Создал свод норм
  обычного права «Жеты-Жаргы» («Семь установлений»)

2

3

1-Орбулакская
2-1643
3-Казахи
4-Жангир хана
5-Окопа
6-Джунгары
7-Воин
8-Жалантос батыра

8

4

В
  хозяйстве: казахи разводили главным образом лошадей, использовали в
  пастьбе скота и т.д.

1

Принимаются все возможные ответы, имеющие разные
  структуры предложений и несущие ясный смысл.

В
  торговле: использовали лошадь как транспорт. Основным ценным товаром
  является лошадь.

1

В
  военном деле: конная армия обладала значительно большей подвижностью.

1

В
  традициях и обычаях: традиция ашамай, ат тарту, согым, байга, кокпар.и
  т.д.

1

Всего баллов
  25

alt: СОДЕРЖАНИЕ 2

alt: Казахстана путем проведения исторических параллелей; - различные виды исторических источников для ответа на проблемные вопросы; - различные точки зрения на одни и те же исторические…

alt: Навыки высокого порядка

alt: СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

alt: Схема выставления баллов № задания

alt: Принимаются и другие верные ответы

alt: СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

alt: Задания суммативного оценивания за

alt: Определите южную и северную ветви

alt: Назовите торговые центры Жетысу и

alt: Схема выставления баллов №

alt: СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

alt: Задания суммативного оценивания за

alt: СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

alt: ответа.

alt: Задания суммативного оценивания за

alt: Орбулак, 1643 г, Жалантос батыр,

alt: Схема выставления баллов № задания

alt: Схема выставления баллов № задания

title: СОЧ История Казахстана 6 класс