extracted_text:
Методические рекомендации по организации
дистанционного обучения.

Министерство просвещения рекомендовало школам перевести детей
на дистанционное обучение. В такой ситуации учителя вынуждены переходить  на удаленный формат работы, менять привычное расписание
и подбирать новые инструменты. Как работать в условиях «удаленки» комфортно и эффективно? Мы предлагаем
обратить внимание на следующие важные моменты эффективной реализации
дистанционного обучения. При организации дистанционного
обучения учитывайте рекомендации, которые выпустило Минпросвещения
(Методические рекомендации от 20.03.2020 № б/н).
1.
Составьте план
Организуйте занятия в соответствии с
учебным планом и откорректированным расписанием на период дистанционного
обучения, которое находится на официальном сайте школы. В связи с переходом школы на дистанционное обучение внесите
корректировки в рабочие программы и учебные планы в части форм обучения и
технических средств.
С переходом в онлайн-обучение,
помните, что ваше время и ресурсы ограничены. Возьмите временной отрезок,
например неделю, и спланируйте работу учеников по вашему учебному предмету.
Составьте список того, что нужно сделать обязательно, и того, что можно
отложить. Можно составить план работы и для учащихся. Ученикам план нужен для того,
чтобы помочь им спланировать время работы, как в течение дня, так и всей
учебной недели. План работы для учеников может содержать рекомендуемую дату и
время для начала работы над заданием, сроки выполнения заданий, определенное
время для встреч с учителем, ссылки на учебные материалы (если вы сразу можете
их предоставить) или платформу, где будет идти
работа.
Чтобы  организовать        работу       целостно,       отталкивайтесь         от     учебных результатов, которых должны достичь ученики.
Задайте себе три вопроса:
•      Чему я хочу научить моих
учеников (каких учебных результатов они
достигнут)?
•      Как ученики этому научатся (каким образом они достигнут
учебных результатов)?
•      Каким образом я могу поддержать их в этом (как я помогу им достичь учебных результатов и как узнать, достигли ли они их)?
Исходя из ответов составьте для себя план работы: какие учебные материалы
надо создать, как мониторить работу ребят, как и когда, предоставлять им
обратную связь.

2.
Определите, как будете
связываться с учениками.
Классный руководитель должен проводить ежедневный
мониторинг  отдельно учеников на дистанционном обучении и отдельно тех, кто по
болезни временно не участвует в образовательном процессе.
У учеников должна быть точка входа, через которую они
получают доступ к учебным материалам. Если вы использовали в работе с учениками
некоторую платформу (блог, сайт, мессенджеры, закрытую группу и т.д.), то и в
дистанционном обучении ученики могут работать через нее. Если не было  такой платформы, тогда учебные материалы могут
передаваться через электронный журнал (хотя он может не выдержать
нагрузки, поэтому лучше иметь альтернативный источник связи).
3.
Дистанционное обучение
через интерактивные учебные материалы.
Обучение учащихся можно выстроить через интерактивные учебные материалы, которые содержат
инструкции, учебный контент (видео, интерактивные
видео, текст, рисунки), самопроверку, ссылки и т.д. При помощи таких учебных материалов
ученик изучает новую тему
самостоятельно. Для вопросов учеников стоит создать чат для общения,
чтобы, сталкиваясь с трудностями, они продолжали выполнять задания.
4.
Решите технические вопросы
Выберите привычное и удобное устройство. Проверьте, работает ли
интернет. Убедитесь, что у детей
есть все необходимое для обучения  онлайн. Определите место, где будете проводить трансляции. Проверьте
качество видео. Сядьте лицом к свету. Проведите тестовое включение на
друзьях или членах семьи. Заранее посмотрите, как сделать демонстрацию экрана и
включить звук.
5.
Зафиксируйте учебное время
1.
Оптимальное время
— первая половина дня. Время
начала дистанционного обучения с 8.30 с понедельника по субботу. Чтобы детям было легче адаптироваться
к дистанционному обучению, постарайтесь добавить элементы рутины. К примеру, ежедневные звонки в начале и конце дня. Особенно это будет полезно младшим школьникам, которым требуется больше контроля и внешней мотивации.
Вы
договариваетесь с учениками о времени, когда
будет проведен прямой эфир или назначена онлайн-встреча. На онлайн-уроке
вы объясняете материалы, отвечаете на вопросы учеников и задаете вопросы им.
6.
Подготовьте учебный материал
План работы должен быть гибким.
Поделите учебный материал на обязательный и дополнительный. В Яндекс.Учебнике
можно давать ученикам индивидуальные задания в зависимости от их уровня. Если
видите, что дети справляются, — выдайте упражнения посложнее.
7.
Выберите инструменты для работы
Если вы не пользовались сервисами и платформами дистанционного
обучения, может показаться, что их
много и выбрать невозможно. Не пытайтесь успеть все и попробовать сразу много инструментов. Лучше возьмите один, и как следует в нем разберитесь. Почитайте
отзывы, посоветуйтесь с коллегами или сделайте пост в сообществах учителей.
Внедряйте новые инструменты постепенно.
8.
Начните создавать учебные материалы
Привычные формулировки заданий в
электронном журнале “учебник, стр. 23-25, прочитать и ответить на вопросы” в
дистанционном обучении становятся бессмысленными, так как не содержат обучающей
функции. Организовать учебную работу дистанционно — значит помочь ученику
самостоятельно разобраться с тем, что он не знает и не умеет. А для этого у
ученика должны быть учебные материалы и задания, посильные для той возрастной
группы, с которой мы работаем. К учебным материалам добавляйте инструкции по
работе (так, как если бы вы объяснили в классе), указывайте время, которое
требуется для работы над заданием и по изучению материалов, необходимые
стратегии, рекомендации и подсказки. Можно использовать уже готовые учебные
материалы, созданные кем-то другим, можно создавать самим.
9.
Продумайте структуру занятия
Чтобы удержать внимание
ребенка во время онлайн-урока, нужно менять активности чаще, чем обычно.
Подумайте, как можно разнообразить занятие. Пусть это будет урок из нескольких коротких
заданий по 5-10 минут. Так дети не заскучают, и не будут отвлекаться.
Если видите, что кто-то из учеников
занимается посторонними делами, попросите его
показать, что у него на рабочем столе. Не забудьте в начале занятий рассказать детям, как сделать
демонстрацию экрана.
10.
Сделайте переменки
Обязательная часть учебного дня —
перемены между занятиями. Долгое сидение за компьютером и отсутствие активности
вредно и для вас, и для учеников. Установите перерывы между занятиями. Дети
должны отвлечься от учебы и подвигаться. Сделайте с учениками простую зарядку.
11.
Установите сроки выполнения задания
Контролировать детей на дистанционном
обучении сложнее, чем на обычном уроке. Как это сделать? Установите
четкие рамки, когда ученики будут выполнять задания. Часть работы школьники делают в течение часа, и вы его сразу оцените. Домашнее задание нужно
сделать до завтра. Совместный проект сдаем на следующей неделе.
12.
Не тратьте время на проверку домашнего задания
У обучения онлайн есть огромный плюс:
вам не нужно проверять домашнюю работу. Для этого есть платформы для
дистанционного обучения с автоматической проверкой. Например, Яндекс.Учебник
дает учителю статистику по каждому ученику и всему классу. Вместо того, чтобы
сидеть за компьютером дополнительный час, просто выдайте ученикам задания по
нужной теме.
Как быть с обширными заданиями вроде
диктантов и сочинений? Можно упростить
работу и тут. В начале урока
попросите учеников пронумеровать строки в тетради. Потом проведите занятие и попросите прислать вам фотографии страниц. Делать отметки на фотографиях, как будто вы проверяете обычную тетрадь, не
нужно. Просто отметьте строки и
слова с ошибками и скажите ученикам. Пусть они сами найдут ошибки и исправят
их.

13.
Учтите вызовы, с которыми можете столкнуться
Вызов 1. Ученики, которые не работали на
уроке, могут не начать работать и дистанционно. Здесь нет общего правила,
которое можно порекомендовать каждому учителю. Надо решать индивидуально по
каждому ученику. Для кого-то сработает совместная работа с одноклассниками, для
кого-то учебный материал, поданный иначе, для кого-то индивидуальная
консультация с учителем и т.д. Использование карательных мер рекомендуем
избегать. Временно это может нам помочь заставить кого-то работать, но для
долгосрочной перспективы это неудачная стратегия. Желание учиться у этого
ученика так и не появится.
Вызов 2. На создание учебного материала будет
уходить время. Мы создаем учебный материал не для проверки памяти учеников или
умения решать, а для того, чтобы их научить. Одно дело, когда мы в классе
передаем ученикам то, что очень хорошо знаем, другое дело — сделать так, чтобы
это знание появилось в их голове, причем, когда они работают дома.
Вызов 3. Стоит продумать работу, которую
ребята будут выполнять на отметку. У учеников под рукой google и одноклассники
в совместном чате. Поэтому работа на отметку должна быть такова, чтобы первый и
второй фактор являлись помощниками. А для этого надо подумать над качеством
заданий для учащихся.

14.
Старайтесь избежать ошибок
Ошибка 1. Составлять список заданий для
ученика (как домашка, которую мы привыкли задавать) в электронный журнал. Наша
задача — не задания набросать для учеников, а выстроить их обучение.
Ошибка 2. Думать о том, как контролировать
ученика. В этом случае мы в первую очередь будем думать о том, как и за что
выставить отметку, а не о том, как помочь ему учиться.
Ошибка 3. Выставлять отметку за процесс
обучения, а не за итог. Когда ученик изучает учебный материал, работает с
тестами для самопроверки, задает вопросы, ошибается — он учится. Этот процесс
мы поддерживаем своей обратной связью и помощью Viber, например, в совместном чате. Когда он уже научился,
тогда мы проводим работу на отметку, как итог той работы, которую он проделал в
течение какого-то времени.

Определите,
какие цифровые сервисы будете использовать
Все сервисы могут быть распределены
на несколько групп. Исходя из ваших задач определяйте, какие из них
задействуете в работе с учениками.
Онлайн-встречи с учениками
Сервисы, с помощью которых вы
организовываете онлайн-урок в режиме реального времени.

Zoom
Сервис для проведения
видеоконференций и вебинаров. В бесплатной версии можно проводить встречи до 40
минут и на 100 человек. Ученики могут подключиться к встрече через телефон
(рекомендуется установить приложение zoom) или через компьютер. Каждый участник
встречи имеет возможность говорить голосом, демонстрировать видео .

Facebook Live
Трансляция видео прямо с Facebook.
Создайте закрытую группу класса, в которой можно будет запускать Live
трансляции и проводить уроки онлайн. Бесплатно. И нет ограничений по времени.

Instagram Live
Трансляция видео с Инстаграм. Можно
проводить в своем аккаунте. Если ученики на вас подписаны, то они получат
извещение о выходе в эфир. Или создать закрытый аккаунт класса и вести
онлайн-встречи там.

WiziQ www.wiziq.com/
Сервис для организации
онлайн-обучения. Создается класс, к которому подключаются ученики (они должны
создать в этой среде аккаунт). Здесь можно вести общение, публиковать задания и
объявления. И можно проводить онлайн-встречи. В бесплатной версии только 10
участников могут подключиться к курсу и к видеовстрече.

Periscope
Приложение для проведения прямых
эфиров. Чтобы ученики могли смотреть ваши трансляции, им надо установить это
приложение на телефон и создать аккаунт.

Skype
Сервис для проведения
видеоконференций. У каждого ученика должен быть аккаунт Skype. Создается группа
класса, и в определенное время делается звонок, к которому подключаются все
участники группы.

Передача учебного
содержания
Перечисляю
сервисы, через которые можно передавать учебное содержание. Видео.
Видео можно создать либо через запись на камеру (телефона, например),
либо через запись экрана.
Screencast-O-Matic
https://screencast-o-matic.com
Позволяет создавать скринкасты (видео
с экрана монитора), видео посредством веб-камеры или записывать экран и
изображение с веб-камеры одновременно. Видео записывается длинной не более 15
минут и сохраняется на компьютер или публикуется на YouTube. Рамку захвата видео с экрана можно редактировать до
требуемого размера. Запись можно ставить на паузу  и менять местоположение
рамки на экране.
С помощью этого сервиса можно:
•
записывать
технические обучали (инструкции по работе с программами и сервисами);
•
записывать объяснения темы (урок, лекция);
•
записывать упражнения и решения примеров.

Рабочие листы в документах Google
Создавайте учебный материал через
документ Google и предоставляйте  доступ ученикам. Каждый их них делает копию
для себя, предоставляет доступ учителю с правом комментирования и работает
индивидуально или совместно с кем-то
(зависит от задачи).
Удобно таким образом
и мониторить работу ребят, и
направлять их.

Edpuzzle https://edpuzzle.com/
При помощи Edpuzle учитель может
создать интерактивные видео путем добавления в видео либо викторины с одним
правильным вариантом ответа, либо открытые вопросы, либо комментарии в формате
аудио, текстовые комментарии или аудиотреки. Видео добавляются с различных
веб-сайтов, например YouTube, Vimeo, National Geographic.

В Edpuzzle создается класс, и учитель
может мониторить работу учащихся  над этим учебным материалом.
Тесты для самопроверки
С помощью этих сервисов учащиеся
могут проверять свое понимание в учебной теме.

LearningApps https://learningapps.org/
Простой сервис, позволяющий создавать
различные приложения для самопроверки: текст с пропусками, викторины,
классификация,  интерактивное видео и т.д.

Kubbu http://www.kubbu.com
Интерактивные задания по любым учебным предметам.

Мониторинг
Под мониторингом понимается наблюдение
за процессом обучения. И здесь указываю сервисы, которые помогают наблюдать за
тем, как ученики справляются с выполнением заданий.

Таблица продвижения
Создайте  в таблицах Google   таблицу, в которую внесите имена учеников (ряды) и перечисление
заданий/шагов, которые должны сделать ученики. Учащимся предоставьте доступ для
редактирования. Они заходят в эту таблицу и отмечают выполнение задания. Причем
могут отмечать зеленым, желтым или красным цветом в зависимости от того,
насколько легко справились с заданием.

Работа в Google-документах
Ученики могут работать совместно в
документах Google над заданиями или индивидуально. Учитель может отслеживать
продвижение ученика по заданию, комментировать выполнение задания, направлять
ученика.

Teacher.Desmos https://teacher.desmos.com
Для учителей математики. Эта среда
подходит под все группы цифровых инструментов, о которых я писала: создание
учебного материала, мониторинг, самопроверка, обратная связь. Учитель
математики разрабатывает интерактивные задания, затем предоставляет доступ для
работы ученикам и следит за их деятельностью в режиме реального времени.
Невероятно удобно.

Classtime https://www.classtime.com/
Лозунг платформы — больше времени
учителям для работы с учениками. Удобный сервис для создания интерактивного
материал разных типов (викторина, истина/ложь, классификация, сортировка,
выделение текста) и мониторинга учебного процесса.

Formative https://goformative.com
Formative — инструмент формирующего
оценивания, который позволяет в режиме реального времени отслеживать процесс
работы учащихся, в любой момент комментировать их работы и оставлять
конструктивную обратную связь.
При помощи этого инструмента учитель
создает учебный материал, который может содержать
•
контент (картинка, текст, белая
доска, видео и встроенный код embed);
•
задание
(викторина, добавление короткого ответа,
добавление полного ответа, демонстрация своей работы, вопрос с выбором
нескольких правильных ответов, истина/ложь);
•
дополнительные
вопросы (добавить аудиоответ, классификация
и установить последовательность), но это опция работает только в платной
версии.

Обратная связь
Сервисы, при помощи которых вы
получает обратную связь от ваших учеников.

Direct Poll https://strawpoll.de
В этом сервисе можно создать опрос в считанные
секунды. Используйте его для получения обратной связи от учеников. Вопросы
могут быть рефлексивные, учебные или созданы с целью проведения голосования.

Google Form
С помощью форм можно создать учебный
тест, форму обратной связи и анкету.

Quizizz http://quizizz.com
Сервис для создания викторин. Ученики
проходят викторину, а учитель видит статистику по каждому ученику.

Платформы для обучения
Через эти платформы удобно
выстраивать учебный процесс: размещать учебные материалы, проводить обсуждение,
получать и предоставлять обратную связь.
Используйте любую платформу,
которая удобна для вас.

15.
Помните о преимуществах
дистанционного обучения

Переход на удаленный формат — время, когда вы
пользуетесь новыми ресурсами и инструментами, открываете для себя возможности и
пути решения проблем.
Если вам трудно, ничего не получается, вы запутались в платформах для
дистанционного обучения, сделайте паузу. Подумайте,
что вам по силам сделать сейчас. Да, нужно время на адаптацию, но у вас
появится  новый  опыт, который понадобится, когда карантин закончится. Приемы и
наработки пригодятся в будущем, чтобы разнообразить обучение или
заниматься с детьми, которые не посещают
школу из-за болезни или участия
в соревнованиях.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Рекомендации  педагогам при организации дистанционного обучения.docx

alt: Выберите привычное и удобное устройство

alt: При помощи этого инструмента учитель создает учебный материал, который может содержать • контент (картинка, текст, белая доска, видео и встроенный код embed); • задание (викторина,…


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Калиновская
средняя общеобразовательная школа»
Тарумовский район,
Республика Дагестан

Утверждаю
    Директор:_________/Черников
А.Г./
ДОКЛАД

на МО учителей начальных
классов
на тему:
«Развитие
нравственных качеств личности ребёнка средствами учебных предметов»
Подготовила:  Рамалданова
Мухлисат Хидирнебиевна,
учитель начальных
классов

2021-2022 уч.г.
 «Развитие нравственных качеств личности ребенка
средствами учебных предметов»
Сегодня одной из главных задач школы является
формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Наиболее
благоприятным для усвоения нравственных основ является младший школьный
возраст. Он имеет большие возможности для систематической и последовательной
реализации учебно-воспитательного процесса. Считаю, что подготовка
доброжелательного образованного человека возможна лишь в единстве
интеллектуального, эмоционального, нравственного развития. На мой взгляд,
методическая система должна быть тесно связана с формированием
нравственных качеств младших школьников через урочную деятельность.
Урочная
деятельность – ценностные знания
и опыт, приобретаемые в рамках учебной деятельности. Здесь осмысление ценностей
 происходит при решении нравственно-оценочных заданий по литературному
чтению, окружающему миру и другим предметам, имеющим личностные линии развития.
Духовно-нравственное воспитание нельзя сводить от мероприятия к
мероприятию. Оно должно быть систематическим, непрерывным и вестись в единстве
урочной и внеурочной деятельности. Для начальных классов ведущей деятельностью
является учебная, поэтому основной духовно-нравственный материал учителя
начальных классов должны включать в различные уроки:
·
на уроках окружающего мира материал распределяется по классам
соответственно темам разделов;
·
на уроках литературного чтения дети знакомятся с произведениями
русских писателей, посвящённым православным ценностям;
·
на уроках математики материал вводится в содержание задач или в
зашифрованные задания;
·
на уроках русского языка, изобразительного искусства и трудового
обучения полученная информация транслируется обучающимися в виде индивидуальных
творческих работ.
В этом плане
велика роль уроков литературного чтения. Урок чтения самый интересный, но
трудный и ответственный. На каждом уроке литературного чтения затрагиваются
вопросы нравственности – чтение произведений о Родине, о природе, об истории
страны, изучение народного фольклора, чтение произведений о подвигах, поступках
людей. Всё побуждает к мысли: «А как бы сделал я? Смог бы я поступить так, как
тот или иной герой?» Анализ произведений помогает прочувствовать ту или иную
ситуацию, помочь детям в выборе поведения.
По словам К.
Д. Ушинского «Чтение – это упражнение в нравственном чувстве».
Поэтому
главная задача уроков чтения – нравственное воспитание, становление личности
ребёнка, обогащение души человека через чтение, размышление, через чувства.

Для повышения
эффективности урока и достижения поставленных целей и задач необходимо
разнообразить работу, используя различные приёмы:
1) Речевая разминка, которая включает в себя работу над словами.
 Используется
чтение «спринт», «разведка», «снежный ком».
2) Ритмичное чтение.
3) Работаем
со скороговорками, которые богаты эмоциональным настроем. Стараемся в каждой
найти свою историю, проанализировать её.
4) Большое значение для формирования нравственных понятий имеет чтение пословиц
и поговорок.
5) Широко
можно использовать работу в парах, как при проверке домашнего задания, так и в
работе на уроке. Это и чтение наизусть друг другу, и ответы на вопросы, и
чтение на проверку. При знакомстве с новым произведением читают по цепочке.

С целью
обогащения словаря учащихся можно
использовать задания следующего характера:
-работа с
пословицами и поговорками;
- узнавание в
тексте слов, относящихся к лексике человеческих отношений;
- подбор к
данным словам синонимов и нахождение их в текстах, выполнение творческих работ.

На своих уроках можно использовать различные способы развития
мотивации:
1. Организация
образовательного процесса.
Здесь важны:
– новизна,
практическая значимость подаваемого материала;
– четкое
структурирование;
– логичное,
яркое, контрастное выступление;
– ритмичное
чередование видов деятельности;
– опора на
индивидуальные потребности.
2. Использование
нетрадиционных форм обучения:
3. Проблемные
ситуации.
Противоречивость
материала дает детям эффект удивления и желание разобраться в проблеме. Это
связано с врожденным стремлением личности к гармонии.
4. Культура
общения: гуманное отношение, доверие к
ученикам, разнообразие деятельности и полнокровная жизнь в классе.
5.Ситуация
успеха.
Ситуация
успеха – эффективный стимул познавательной деятельности. Для стимулирования
нужна более высокая оценка, которая приводит детей к противоречию –
«действительно ли я такой».
Таким
образом, мотивация создает благоприятные условия для самореализации личности в
условиях современного образования.

Следующий шаг
- воздействие на эмоциональную сферу.
·
Один из приемов – непосредственно эмоциональное вслушивание –
требует специального внимания учителя и специальной организации (использование
литературно-музыкальных композиций с широким включением изобразительного ряда –
репродукции картин, слайдов.) Главная задача – создание определенной
эмоционально-эстетической атмосферы средствами разных видов искусства,
«погружение» детей в эту атмосферу, глубокое сопереживание, созерцание. Такие
уроки оставляют у детей ощущение праздника, поэтому проводить их советуют не
слишком часто.
·
Выразительное чтение учителя – это своего рода театр одного
актера, который «своей игрой» (интонацией, паузами, расстановкой акцентов)
помогает маленьким читателям «открывать» в тексте новые глубины и оттенки.
·
Выразительное чтение самих детей. Это своеобразный отчет себе
самому о своем понимании текста, способность идентифицировать себя с героем
произведения.
Обязательный
элемент на моих уроках - обращение к личному опыту детей и их размышлениям по
обсуждаемой теме через моделирование жизненных ситуаций. Ведь опыт может быть
востребован и развит самим субъектом лишь в ходе реальных отношений,
переживаний, затрагивающих его личностные ценности.
Можно
поставить перед ребёнком вопрос: наблюдал ли он в жизни что-либо похожее на
данный случай? Беседу с учащимися следует вести так, чтобы вызвать у школьников
эмоции не только одобрения, но и осуждения. Это будет способствовать воспитанию
в детях нетерпимости к проявлению жестокости, эгоизма, равнодушия и поможет
лучше увидеть положительные или отрицательные черты героя, дать им правильную
оценку.
В своей
практике использую следующие личностно-развивающие ситуации:
– проблемная
– когда идет поиск новых знаний для решения проблемы;
–
прогностическая – направлена на развитие умений предвидения последствий
поступка (своего или чужого);
–
конструктивная – предполагает проектирование поведения в заданных условиях;
– оценочная –
направлена на формирование и развитие навыков оценки;
–
аналитическая – используется для анализа верных и ошибочных действий
участников;
–
репродуктивная – предполагает возможность словесно или практически
продемонстрировать опыт поведения.
Благодаря
созданию личностно-развивающих ситуаций учащиеся изучают действительность,
которая окружает их непосредственно, ежедневно, а также ту, что предстает перед
ними опосредованно – в книгах, картинах, музыкальных произведениях.
На уроках
использую такие формы и виды деятельности, как педагогические
задачи, игры, игровые ситуации, изобразительная деятельность, прикладное
творчество, коллективные творческие работы, написание детьми рассказов и
стихов, занимательный материал.
Одним из
показателей эффективности системы воспитания должно быть нравственное развитие
ребенка, существенные изменения в его духовно-нравственном мире. Эти факторы
проявляются у моих учеников в устойчивости нравственного поведения детей в
обычных и осложненных ситуациях, в умении предвидеть нравственные последствия
своих поступков, в появлении внутреннего контроля – совести, осознания
моральной стороны поступков и самого себя.
Огромное
влияние на детей оказывают сказки, они хорошо воспринимаются и усваиваются
детьми. Сказки несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную
христианской нравственностью. Совместный с детьми анализ сказочных ситуаций и
характеров героев способствует формированию умений правильного поведения в тех
или иных ситуациях.
В
заключение хочется привести слова Василия
Андреевича Сухомлинского, который говорил: «Никто не учит маленького человека:
«Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь
свое личное». Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственного
воспитания. Если человека учат добру – учат умело, умно, настойчиво,
требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и
так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу – все равно будет зло,
потому что и человеком его надо сделать».

file_name: Доклад на МО «Развитие нравственных качеств личности ребёнка средствами учебных предметов».docx

alt: Благодаря созданию личностно-развивающих ситуаций учащиеся изучают действительность, которая окружает их непосредственно, ежедневно, а также ту, что предстает перед ними опосредованно – в книгах, картинах, музыкальных…

title: Доклад на МО учителей начальных классов «Развитие нравственных качеств личности ребёнка средствами учебных предметов»


extracted_text:
«Старинные часы-свидетели
и судьи, когда ты в дом входил…»
«Над вымыслом слезами
обольюсь»
А.С. Пушкин
Не сочтите за
крючкотворство, бумагомарательство.
Е.Н.
Это время, когда Л.А.
Долина возглавила кафедру эстрадного искусства одного из самых главных институтов
культуры города Москвы, а Ксения Собчак выпустила фильм «Дело Собчака». Встает
вопрос—что делает деятеля культуры выдающейся личностью? Доброта, порядочность,
социализация, образованность, честность, интеллигентность и ТАЛАНТ. Когда-то в
1980-е годы на ленинградской передаче «Музыкальный ринг» Аллу Борисовну
Пугачеву спросили, как лучше помогать людям, оказавшимся в более уязвимом
положении, начинающим дарованиям. Интереснейшая и серьезная дискуссия о
взаимной поддержке в обществе закончилась, к сожалению, общими словами. На
одной из передач телеканала «Культура» также говорили о душевном обеднении
среди звезд эстрады, аморфности, нежеланию помогать. Артисты обладают одним
уникальным качеством; они, при вкладывании больших сил, если и сами что-то не
доделывают, то вдохновляют совершать добрые дела народ. Алла Борисовна Пугачева
на концерте И.Р. Резника сказала, что на ее песнях выросло немало порядочных,
хороших людей. Автор возьмет на себя нескромность написать, что среди них и
была его педагогическая династия.
Ученые-культурологи
пишут о причинах деградации российской эстрады, начавшейся еще с жестких
советских времен. П.В. Виноградова в статье
«Переодевания» как часть искусства постмодерна Труды
Санкт-Петербургского государственного института культуры 2010, № 4. С.
19-25 говорит об этом таким образом: «Благодаря
Уорхолу символы модной индустрии стали частью изобретенного им направления -
поп-арта. С 1960-х гг. актуальное искусство для разговора со зрителем на
злободневные темы выбирает моду, как одно из самых массовых явлений,
охватывающее все сферы человеческой жизни.(…) Потребитель выбирает товар,
согласно мифу, сложившемуся у него в голове в зависимости от частоты упоминаний
в прессе. Мамышев ставит знак равенства между мифическими героями, оставленными
нам историей и модными мифами о безупречной красоте и блестящем гламурном рае.
Он появляется на обложках журналов в образах Наполеона Бонапарта или Гитлера,
подводя к одному знаменателю культурные штампы и искусственность мира моды. Он
чередует облики Ленина и Любови Орловой; становится Элизабет Тэйлор, поменяв
образ Христа на облачение голливудской красотки. Ф.М. Достоевский в
интерпретации Мамышева такая же раскрученная СМИ фигура, со знакомыми каждому
школьнику чертами лица, как, допустим, Алла Пугачева. Грань между высоким и
низким стирается как грим с лица. Искусство становится модой, легкомысленно
расставаясь с тенденциями прошлых веков. Художник превращает историю в
поп-культуру, поэтому для современного художника скандальная персона Аллы
Пугачевой не менее интересна, чем личность масштабов Ильича». (Ашкеров А. Алла
Борисовна Пугачева как культурный феномен https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/Ashkerov/_01.php).
Итак, АБП в 70-е и 80-е, да отчасти и в 90-е годы обладала тем
влиянием на народ, тем массовым успехом, которому могли бы позавидовать многие профессиональные
политики. Сходство АБП с политическим вождем не просто поверхностно: кумир,
культурный герой в ее лице приобрел для нашей страны новые очертания - голос
певицы стал еще и голосом немого большинства, голосом народа, который
безмолвствует. Однако в отличие от успеха Высоцкого, который отчасти играл ту
же роль, успех Пугачевой в неизмеримо меньшей степени носил подпольный или
полуподпольный характер. Высоцкий никогда не был при жизни не был обласкан
влиянием советских СМИ: прославленный только после смерти, его образ был
растиражирован как образ мертвого, едва ли не убиенного пророка. Пугачеву
создали именно СМИ, причем игры в признание-непризнание также с самого начала
были играми, затеянными вокруг ее фигуры теми анонимными серыми кардиналами,
которые ведали и ведают здесь производством общественного мнения. (…) Слава
Пугачевой всегда была славой другого рода. В первую очередь с самого начала это
был публичный триумф частной жизни, триумф всего, что относилось к личным
переживаниям, мыслям или ощущениям, короче говоря, это был триумф приватной
сферы. Все приватное в одночасье, но вовсе не спроста (как может показаться на
первый взгляд) было признано интересным и значимым. Тогда, в 70-е, для всех и
для каждого, для поклонников и недоброжелателей АБП стала транслятором позывных
оттесненного на задний план, преданного забвению в многочисленных стройках,
сражениях и свершениях "внутреннего мира" человека. В буквальном
смысле "затерянного мира".
А.О. Беляков
пишет о том, что А.Б. Пугачевой в последние годы свойственна суета, непонятная
возня с судилищами, склоками, интригами шоу бизнеса. Многие ее критикуют за
появившийся конформизм, чрезмерную для творческой личности деловитость. Да и
очень разносторонний, глубокий репертуар рассматриваются зачастую как
хвастовство охватом (мол, при своем таланте, я все могу и умею). Однако почти
все ее коллеги говорят о чрезвычайной вдумчивости и порядочности певицы. По
В.И. Вернадскому МЫСЛЬ Двигает человечество. Замысел и творчество неразделимы,
именно вдучивость и при этом уникальная почти что пастернаковкая исповедальность
всегда отличали А.Б. Пугачеву от других исполнителей. Именно это позволяло ей «ЗВОНИТЬ
ВО ВСЕ КОЛОКОЛА» о вечных ценностях, проблемах человечества и боли женщины:
Когда ты в
дом входил, они слагали гимны,
Звоня тебе во
все колокола.
КОГДА ТЫ НЕ
СУМЕЛ МЕНЯ ПОНЯТЬ,
Я думала,
замрут все звуки во Вселенной.
Но шли мои
часы торжественно печально,
Я слышала их
поминальный звон.
Она пока не
выступила в театре «Современник» с ожидаемым спектаклем про монологи певицы и
актрисы. Но стихи прочитала, которые взывают к размышлению.  Мы можем отмечать
критически их простоту, требовать большей силы души, порядочности, что
свойственно Алле Борисовне Пугачевой, однако нам надо вдохновить ее на
мини-спектакль, поэтому просто вслушаемся:
Кто  то счастье
нашел в тишине,
кто то время считает  спокойно,
Тлеть золой это все не по мне,
так уж  дайте сгореть мне пристойно,
Эту жизнь я чертовски люблю,
Впрочем, истина эта — не новость,
Но я снова её повторю.
Извините, меня за нескромность.
И ведь она пропела: «если
даже тупица, если даже убийца будет править страной». А Максим Галкин на своем
концерте на «Славянском базаре-2016» сказал, понимая репрессии, скандалы,
преследования, бедноту, сложные исторические периоды, с царями и правителями,
управляющими страной, что народ должен жить счастливо, благополучно и спокойно
хотя бы когда-нибудь.

И унизив народ, обесчестив поэтов,
Состригут на аренах пулемёты траву.
Не откроется рот. Они знают про это.
И мы стерпим всё это и склоним главу.
Алла Борисовна Пугачева
владела лучшей поэзией в песне. Поэтому она часто говорит о важности
филологического образования, выбора достойного репертуара. Можно было бы петь и
сложнее, чем О.Мандельштам и М. Цветаевой, сложнейшие рифмы Н.С. Гумилева, даже
после лояльных и прекрасных «Веселых ребят» (дипломатично нам напоминанющим о Л.
Орловой) и воспеть Ларису Живаго Пастернака для уважения подвижничества
выдающихся людей, но и то, что было сделано, является вкладом в культуру. Надо
работать над тем, чтобы репрессий было меньше. «Опять свободою упьюсь, над
вымыслом слезами обольюсь….», как писал А.С. Пушкин, что пытались преломить к
анализу культуры философы, историки и филологи. Что получается в итоге?
Насколько мы можем преодолеть страх и сделать просвещение хоть немного лучше,
справедливее? Зависит от социальных групп и личностей. Критерий взаимопомощи
или просто помощи заявлен. В фан сообществе должно быть меньше склок, четких
деловитых обменов домашними и сотовыми телефонами, прекрасная инициатива
культурологической конференции по феномену Аллы Борисовны Пугачевы и ее связями
с певцами, поэтами, актерами, писателями, бардами, правозащитниками и т.п. Мои
добрые знакомые, соседи и друзья сказали, что красивого автографа я уж точно
достойна. На концерте, который посетила в честь своей семьи, я не смогла пройти
за кулисы по состоянию своего здоровья.
Один знаменитый
петербургский актер, говорил, что артисты вечно интригуют, чуть что учуют
превращаются в «маленьких брезгливых агрессивных людей». Плохо написано, в
следующий раз будет лучше. Так репрессии и сказались на мне. Я словно «белая
ворона» в сообществе собирателей литературы и информации о творчестве
Примадонны, разве что только «Чучелом», как в одном из самом сильном фильме с
ее песней меня не называют. Есть очень хорошая статья про травлю
девочек-будущих женщин: «Когда уйдем со школьного двора»
//http://www.taday.ru/text/2134923.html. Нельзя быть жестокосердными.
Пока это
культурологические наброски или «проба пера» учителя, на большее нет сил. В
последние годы Алла Борисовна Пугачева стала очень критически относиться к
творчеству, поэзии, музыке, действием, это нас сближает. У нее были сильные
песенные циклы, «Миллион алых роз», «Маэстро», хорошо заказанные песни к
фильмам, очень сложный Чернобыльский альбом, в последние годы она спела немало
для поклонников, ждем ее не только дипломатичности, но и примера нам всем. Как
у нее: «Пришла и говорю», помните? Но вот надо так сказать, чтобы помочь
порядочным людям, что она умеет. Как ее последовательнице хочется пожелать себе
выступить перед молодежью и другой целевой аудиторией с любимым А.Б. Пугачевой
«Реквиемом» Марины Цветаевой и вспомните про нашу красную луну, о которой
написал Борис Пильняк про злоупотребления врачей, вспоминала и кровавую луну
А.Б. Пугачева в тот день, когда умер Владимир Войнович, чтобы все должным
образом талантливо, участливо и гуманно отреагировали. Любимой певице желаем
побольше приездов в северную столицу, блестящего юбилейного концерта.
Вспомним сильнейшее
исполнение Аллы Борисовны Пугачевой и еще раз пожелаем крепкого здоровья,
благоденствия, вдохновлять себя и своих зрителей и оставлять неравнодушной аудиторию:
Ленинград,
Ленинград,
Я ещё не хочу умирать!
У меня ещё есть адреса
По которым найду голоса.
Ленинград, Ленинград,
Я ещё не хочу умирать,
У тебя телефонов моих номера -
Я ещё не хочу умирать.
Или:
В
Петербурге сегодня гроза
На ресницах застыла слеза
Ты мой милый родной человек
Расстаёмся как будто на век
Расстаёмся как будто на век
На душе тихо падает снег
Ты звонков моих больше не жди
В Петербурге сегодня дожди

Под скандалящий гром под зарницу кровавую алую
Ты подумай о том что тебе рассказала бессонница
Посиди и поплачь в темноте словно девочка малая
Под раскатистый гром что в окно непрошено ломится

Ты подумай о том что дожди на планете не вечные
Будет снова луна от хорошей погоды чуть пьяная
А гроза за окном как явление столь быстротечное
Ты поверь всё опять как всегда начинается заново.
Обществовед,
культуролог, методист.
Елена
Наймарк.
Я ГОВОРЮ ИЗ ВИТЕБСКА-2016

А завтра
новый пир сердцам...
Чуть двинется кулиса, и вдохновенно выйдет к нам Великая Актриса!
(Илья Резник)
Выступление Примадонны
Аллы Борисовны Пугачевой на концерте Максима Галкина и открытии «Славянского
базара» в Витебске, которое пришлось на июль 2016 года, было выше всяких
дифирамбов и похвал. Певица поразила своих поклонников живым артистическим,
эмоциональным вокалом, новым исполнением старых вечных шлягеров и новых песен.
Ее наряд очаровывал своей
стильностью, функциональностью, молодежной яркостью. Удлиненная футболка и алая
юбка в пол с туфлями на широкой платформе в первый день и двуслойный наряд с
бантом во второй день приковал взгляды публики. Они были скромны и одновременно
на редкость омолаживали, делали более изящной нашу любимую вокалистку.
Как всегда, во главе
выступления была МЫСЛЬ ЛИЧНОСТИ, СИЛА ЭМОЦИИ И НЕПОВТОРИМО КРАСИВЫЙ ГОЛОС.
Прекрасно с импровизациями звучали песни «Хорошо», «Без меня». С мужской частью
зала вместе прошла песня «Молодой человек, пригласите даму танцевать» и даже
«Хочется» прозвучало с коллективным танцем на сцене с женщинами и девочками.
Алла Пугачева смотрится с детьми потрясающе!
Ждали и «Миллион алых
роз» и «Возвращение», но все это мы устроили, так сказать, сами, вместе с
Примадонной. Именно после таким насыщенных концертов Илья Резник говорит о
возобновлении систематической концертной деятельности Аллы Борисовны. На второй
день певица выступала на гала-концерте Открытии «Славянского базара». Были
интересные выступления Валерия Леонтьева, Марка Болтона, Максима Галкина,
удивительно вдохновляющий по силе вокал Ларисы Долиной, отмеченный конферансье.
В конце Алла Борисовна Пугачева спела «Я смогу» и сложнейшее произведение «Ты
меня не оставляй»:
Край пронзительно
любимый,
Ты всегда меня поймешь,
Гениальная равнина
В белых клавишах берез...
Я, уже будучи
инвалидизированной, с трудом попала на данный концерт. Меня очень вежливо
осмотрели девушки, проверяющие билеты и безопасность, я с ними все два дня
общалась, как мне показалось, они меня поняли. Сделаны уникальные фото. Мне
тяжеловато уже переносить такие сильные концертные мощности. Хочется видеть
Аллу Борисовну Пугачеву с ее командой, Максимом Галкиным, Ларисой Долиной,
Лаймой Вайкуле и даже Софией Ротару в этом году на Славянском базаре-2018, я бы
тогда точно приехала, контент очень интересный!
Мои родители, царствие им
Небесное, боготворили Аллу Борисовну Пугачеву, наша династия очень любит ее и
по сей день. Я хочу писать про Примадонну, как Алексей Беляков, но не уверена,
что получается. Вот такие творческие, духовные выступления певицы, как
Славянский базар-2016, делают нас сильнее. Я очень хочу попасть на встречу в
детскую школу Аллы Борисовны Пугачевой «Рецитал» как методист,
пофотографироваться с Великой вокалисткой, проанализировать личностей, которых
там воспитывают (например, Алиса Голомысова), повстречаться там с Кристиной
Орбакайте, Ларисой Долиной, но, безусловно неудобно беспокоить деятелей
культуры. Хочется еще себе ответное письмо с подписью Примадонны. А пока я еще
написала рецензию на книги Алексея Олеговича Белякова о ней для петербургских
библиотек. И может быть в скором времени Алла Борисовна еще споет для нас одну из
самых любимых моей мамой, удивительно трогательных песен:
В саду
опустевшем тропа далеко видна,
И осень прекрасна, когда на душе весна.
Пусть годы летят, но светится взгляд,
И листья над нами шумят.
Методист,
инвалид 2 группы Елена Александровна Наймарк.
Приложение.
 Я ГОВОРЮ ИЗ ВИТЕБСКА-2016

Была, уже будучи инвалидом-колясочником на концерте в
витебске-2016.
А завтра новый пир сердцам...
Чуть двинется кулиса, и вдохновенно выйдет к нам Великая Актриса!
(Илья Резник)
Выступление Примадонны Аллы Борисовны Пугачевой на концерте
Максима Галкина и открытии «Славянского базара» в Витебске, которое пришлось на
июль 2016 года, было выше всяких дифирамбов и похвал. Певица поразила своих
поклонников живым артистическим, эмоциональным вокалом, новым исполнением старых
вечных шлягеров и новых песен.
Ее наряд очаровывал своей стильностью, функциональностью,
молодежной яркостью. Удлиненная футболка и алая юбка в пол с туфлями на широкой
платформе в первый день и двуслойный наряд с бантом во второй день приковал взгляды
публики. Они были скромны и одновременно на редкость омолаживали, делали более
изящной нашу любимую вокалистку.
Как всегда, во главе выступления была МЫСЛЬ ЛИЧНОСТИ, СИЛА
ЭМОЦИИ И НЕПОВТОРИМО КРАСИВЫЙ ГОЛОС. Прекрасно с импровизациями звучали песни
«Хорошо», «Без меня». С мужской частью зала вместе прошла песня «Молодой
человек, пригласите даму танцевать» и даже «Хочется» прозвучало с коллективным
танцем на сцене с женщинами и девочками. Алла Пугачева смотрится с детьми
потрясающе!
Ждали и «Миллион алых роз» и «Возвращение», но все это мы
устроили, так сказать, сами, вместе с Примадонной. Именно после таким
насыщенных концертов Илья Резник говорит о возобновлении систематической
концертной деятельности Аллы Борисовны. На второй день певица выступала на гала-концерте
Открытии «Славянского базара». Были интересные выступления Валерия Леонтьева,
Марка Болтона, Максима Галкина, удивительно вдохновляющий по силе вокал Ларисы
Долиной, отмеченный конферансье. В конце Алла Борисовна Пугачева спела «Я
смогу» и сложнейшее произведение «Ты меня не оставляй»:
Край пронзительно любимый,
Ты всегда меня поймешь,
Гениальная равнина
В белых клавишах берез...
Я, уже будучи инвалидизированной, с трудом попала на данный
концерт. Меня очень вежливо осмотрели девушки, проверяющие билеты и
безопасность, я с ними все два дня общалась, как мне показалось, они меня
поняли. Сделаны уникальные фото. Мне тяжеловато уже переносить такие сильные
концертные мощности. Хочется видеть Аллу Борисовну Пугачеву с ее командой,
Максимом Галкиным, Ларисой Долиной, Лаймой Вайкуле и даже Софией Ротару в этом
году на Славянском базаре-2018, я бы тогда точно приехала, контент очень
интересный!
Мои родители, царствие им Небесное, боготворили Аллу
Борисовну Пугачеву, наша династия очень любит ее и по сей день. Я хочу писать
про Примадонну, как Алексей Беляков, но не уверена, что получается. Вот такие
творческие, духовные выступления певицы, как Славянский базар-2016, делают нас
сильнее. Я очень хочу попасть на встречу в детскую школу Аллы Борисовны Пугачевой
«Рецитал» как методист, пофотографироваться с Великой вокалисткой,
проанализировать личностей, которых там воспитывают (например, Алиса
Голомысова), повстречаться там с Кристиной Орбакайте, Ларисой Долиной, но,
безусловно неудобно беспокоить деятелей культуры. Хочется еще себе ответное
письмо с подписью Примадонны. А пока я еще написала рецензию на книги Алексея
Олеговича Белякова о ней для петербургских библиотек. И может быть в скором
времени Алла Борисовна еще споет для нас одну из самых любимых моей мамой,
удивительно трогательных песен:
В саду опустевшем тропа далеко видна,
И осень прекрасна, когда на душе весна.
Пусть годы летят, но светится взгляд,
И листья над нами шумят.
Методист, инвалид 2
группы Елена Александровна Наймарк.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Алла борисовна Пугачева.doc

alt: Именно это позволяло ей «ЗВОНИТЬ

alt: Выступление Примадонны Аллы Борисовны

title: старинные часы еще идут... когда ты в дом входил... краткий разговор с клубом апрель о любимой певице и актрисе и ее большом вкладе в культуру ...


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: METHOTREXATE»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: METHOTREXATE»


задание и упражнение по информатике (электронная таблица Excel)


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по
музыке
в 7 классе на 2021-2022 учебный год.

№

Разделы и темы

Кол-во часов

Дата

7 «а»

7 «б»

7 «в»

по плану

по
факту

по
  плану

по
  факту

по
  плану

по
  факту

1

Классика
  и современность

1

2

В
  музыкальном театре. Опера.

1

3

Судьба
  человеческая – судьба народная. Родина моя! Русская земля.

1

4

Опера
  «Князь Игорь. Русская эпическая опера. Ария князя Игоря.

1

5

 Портрет
  половцев. Плач Ярославны.

1

6

В
  музыкальном театре. Балет.

1

7

Стон
  Русской земли.  Молитва.

1

8

Героическая
  тема в русской музыке. Галерея героических образов.

1

9

В
  музыкальном театре.

1

10

Первая
  американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля .

1

11

Опера
  «Кармен». Образ Кармен.

1

12

 Образы
  Хозе и Эскамильо.

1

13

Балет
  «Кармен - сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образы «масок» и Тореодора.

1

14

Сюжеты
  и образы духовной музыки.

1

15

Рок-опера.
  Вечные темы.

1

16

 Главные
  образы.

1

17

Музыка
  к драматическому спектаклю. «Ромео и
  Джульетта».

1

18

Два
  направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.

1

19

Камерная
  инструментальная музыка. Этюд.

1

20

Транскрипция

1

21
22

Циклические
  формы инструментальной музыки.

2

23

Соната.

1

24

Сонатная
  форма.

1

25

Симфоническая
  музыка. Симфония.

1

26

Симфония №40 В.Моцарта.

1

27

Симфония
  №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта.

1

28

Картинная
  галерея. Симфония № 5 П.Чайковского.

1

29

Симфония
  №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича.

1

30

Симфоническая
  картина. «Празднества» К.Дебюсси.

1

31

Инструментальный
  концерт.

1

32

Рапсодия
  в стиле блюз Дж. Гершвина.

1

33

Музыка
  народов мира.

1

34

 «Пусть
  музыка звучит!» Проверочная работа по темам года.

1

file_name: 7 класс музыка ктп .docx

alt: Духовная музыка. Светская музыка


extracted_text:
ПРОВЕРКА ОРГАНИЗАЦИИ НЕСЕНИЯ
ДЕЖУРСТВА

Готовность
профессиональных аварийно-спасательных служб, аварийно-спасательных
формиро-ваний к реагированию на чрезвычайные ситуации и проведению работ по их
ликвидации проверяется

и  ходе
аттестации, а также в ходе проверок, осуществляемых в пределах своих полномочий
федераль-ными органами исполнительной власти, специально уполномоченными на
решение задач в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций,
органами государственного надзора, ор-ганами управления при органах
исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов управления при
органах местного самоуправления, специально уполномоченных на решение задач в
области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Главной целью проверки дежурной смены (оперативной группы)
спасателей является определение состояния готовности смены (группы) к
проведению аварийно-спасательных работ в чрезвычайных си-туациях.

Проверка
несения дежурства АСФ организуется и проводится по решению руководителей,
которым подчинены эти формирования. Ими же устанавливаются сроки и время
проверки.
Проверка
организации несения дежурства может проводиться в ходе комплексной (итоговой)
про-верки либо назначается целевая проверка по данному вопросу.
Для
проведения комплексной (итоговой) проверки создается комиссия, утвержденная
приказом со-ответствующего вышестоящего органа.
Целевые проверки проводятся,
как правило, внезапно.

Проверка
дежурной смены (оперативной группы) должна быть организована без снижения ее
сте-пени готовности к действиям по предназначению.
Основными элементами проверок
дежурной смены (оперативной группы) спасателей являются:

— наличие документации и
качество ее разработки;

— подготовка дежурной смены, организация
занятий и ежедневных инструктажей;

— знание личным составом
дежурной смены своих обязанностей;

—
ведение дежурной сменой документации, оперативность и правильность действий при
получе-нии и передаче докладов и донесений;

—
уровень профессиональной, физической и морально-психологической подготовки
спасателей дежурной смены (оперативной группы);
— техническое состояние
техники, оборудования, снаряжения, условия их содержания;

— действия оперативного
дежурного при оповещении личного состава;

—
практические действия дежурной смены (оперативной группы) при получении
сигналов (распоря-жений) к действиям по предназначению;
—
практические действия руководящего состава по руководству дежурной смены при
отработке вводных или в реальной обстановке;
—
состояние помещений дежурной смены (оперативного дежурного), их техническая
оснащен-ность;
—
наличие и работоспособность технических средств, обеспечивающих прием и
передачу сигналов (распоряжений).
Уровень
профессиональной и физической подготовки спасателей дежурной смены
рекомендуется проверять по разработанным нормативам. Проверка профессиональной
подготовки спасателей прово-дится в объеме программ подготовки и оценивается по
5-балльной системе за теоретические знания и практические навыки по каждому
предмету обучения. При этом оценка практических навыков является основной.

По
результатам проверки издается приказ (распоряжение) и проводится разбор с
работниками де-журной смены.
При
неудовлетворительной оценке проверки дежурной смены (оперативной группы)
спасателей проводится повторная проверка, но не ранее чем через полгода.
Результаты
проверки учитываются при аттестации спасателей. На спасателей, получивших при
про-верке неудовлетворительную оценку, представляются документы в
аттестационную комиссию.

file_name: ОБЖ к урокам 220.docx

alt: ПРОВЕРКА ОРГАНИЗАЦИИ НЕСЕНИЯ ДЕЖУРСТВА

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Занятие внеурочной деятельности
 по физике по теме

«Физика в профессиях»

Розовская СОШ 2021

План  занятия внеурочной
деятельности по  физике
Тема: «Физика
в профессиях»
1.
Цели и задачи:
 -
формировать
познавательный интерес к физике, показать значение физики
в выборе будущей профессии; содействовать профильному и
профессиональному самоопределению подростков; формировать профессиональные
интересы, склонности к определенным видам деятельности;
-
Формирование исследовательских навыков, в том числе с использованием
оборудования «Точки Роста» через внеурочную деятельность по предмету
-
развивать познавательный интерес учащихся; интеллектуальные и творческие
способности; умение использовать знания в  практической деятельности; развивать
коммуникативные способности  и умения работать в группе.
2.
Планируемые результаты: Предметные: применение знаний
по физике к различным профессиям, формирование навыков работы с лабораторным
оборудованием во внеурочное время.
Метапредметные:

Регулятивные:
постановка цели и определение задач, планирование исследовательской
деятельности, умение выбирать средства для организации своей деятельности
Коммуникативные:
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
Познавательные:
поиск и выделение информации, создание способов решения проблем
исследовательского характера.
Личностные:
в плане самоопределения выбор профессии, мотивация к деятельности,  развитие
критического мышления
Воспитательная ценность- знакомство с профессией
(профессиональная направленность), взаимосвязь физики с профессией (научная
направленность)
2.       Материалы
и оборудование Кейсы с описанием профессий, маршрутные листы, цифровое оборудование
«Релион лайт№5»
3.      Структура
мероприятия : групповая работа
4.      Место
проведения: «Точка роста» Розовская СОШ (Естественно-научной
направленности)
5.
Ход мероприятия

Учитель:

Что
  нужно человеку чтобы быть счастливым?
Наряду
  со всем этим, для полноты жизни, человеку нужна еще любимая работа. Перед
  вами скоро встанет сложный вопрос выбора профессии. В мире много профессий и
  каждая интересна по своему.
На
  прошлом занятии мы проводили исследование  и выяснили какие профессии
  наиболее востребованы у нас в городе и в нашем селе.

Есть
  ли среди вас те, кто рассматривает какие- то из этих профессий как возможный
  вариант своих будущих профессий?
Как
  вы думаете, надо ли знать физику представителям вышеперечисленных профессий?

На
  слайде: физические приборы связанные с данными профессиями
Какое
  отношение эти приборы имеют к сегодняшнему занятию? Они напрямую связаны с
  нашей темой.
Сформулируем
  цель  нашего занятия

Что
  нам нужно для этого знать

Итак,
  предлагаю работать по группам.
Каждой
  группе предлагается кейс с материалами и маршрутный лист. Кроме того, в
  каждом кейсе есть экспериментальное задание, которое вы будете выполнять при
  помощи цифровой лаборатории

После
  выполнения работы каждая группа делиться результатами

Посмотрите
  как много вы узнали, вернемся к нашей цели. Достигли мы ее?

А
  те знания, которые мы получили, можно использовать в быту? На уроках физики?
Мы
  можем поделиться своими исследованиями с другими ребятами?

Знайте-
  какую бы вы профессию не выбрали, физика вам пригодится в любом случае!
Рефлексия:
А
  теперь при помощи динамометров определите степень нужности и полезности
  сегодняшнего материала

Обучающиеся:
Здоровье,
  деньги, дружная семья……..

Профессия
  повара (В садике и в школе вакансия)
Слесарь
  по ремонту и обслуживанию автомобилей (на СТО постоянно очередь машин)
В
  городе профессия «Врача функциональной диагностики» ( в связи с КОВИД для
  проведения МСКТ и МРТ)

«Физика
  в профессиях»

Как
  физика связана с профессией повара, автослесаря и врача функциональной
  диагностики
Получить
  знания о профессиях, найти элементы связанные с физикой

ПРИЛОЖЕНИЕ
  1,2

Выполнение
  работы

Да.
  Узнали как физика связана с профессией повара, автослесаря и врача
  функциональной диагностики

Сделаем
  радиогазету «Физика в профессиях» в разделе «Знаете ли вы?» и выступим на
  неделе физики с нашими результатами исследований.

Растягивают
  пружинку динамометра

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Маршрутный лист группа «Профессия повара»

Изучите
     краткое описание профессии «ПОВАР»
Из
     материалов кейса выберете « Технологические знания и производственные
     умения» и подберите к ним « физические понятия»
Выполните
     задание: Повара часто варят суп, делают компоты, варят варенье и делают
     соленья. Как вы думаете: какая вода закипит быстрее-чистая, сладкая или
     соленая? Определите опытным путем время закипания и температуру кипения.
     Сделайте вывод
Подготовьте
     краткий отчет по проделанной работе.

Маршрутный лист
группа «Профессия
ВРАЧА по функциональной диагностике»

1.         Изучите
краткое описание профессии «ВРАЧ по функциональной диагностике»
2.         Из
материалов кейса выберете « Технологические знания и производственные умения» и
подберите к ним « физические понятия»
3.     В основе аппаратов
МРТ  лежат магниты.(познакомиться с характеристиками магнитов для МРТ можно в
описании)  Выполните задание: «Проведите исследование школьных магнитов.
Определите индукцию магнитного поля. Во всех ли точках она одинакова? Если нет,
то,  где поле сильнее? Можно ли при помощи магнитного датчика определить полюса
магнитов? Проведите мини исследование и сделайте вывод.

 Маршрутный лист
группа «Профессия
АВТОМЕХАНИК по обслуживанию и ремонту автотранспорта»

1.         Изучите
краткое описание профессии «АВТОМЕХАНИК по обслуживанию и ремонту
автотранспорта»
2.         Из
материалов кейса выберете « Технологические знания и производственные умения» и
подберите к ним « физические понятия»
3.       Выполните
задание: « Тормозная система автомобиля зависит от обьема жидкости в тормозном
цилиндре, объем которого при торможении уменьшается, создавая давление в
тормозной системе. Исследуйте зависимость давления от объёма. Проведите опыт и
сделайте вывод.
4. Подготовьте
краткое сообщение о проделанной работе.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
АВТОМЕХАНИК

Описание
Автомеханик — ведущая специальность на предприятиях
транспортного комплекса. Он осуществляет диагностику, ремонт и обслуживание автомобилей.
Профессия чрезвычайно востребована, потому что автомобили, как
любые техсредства, имеют обыкновение ломаться. Причины этого могут быть разные:
неправильная эксплуатация, износ деталей и узлов, «травмы», полученные в ДТП
или при других обстоятельствах. Так или иначе, любая неисправность требует
вмешательства профессионала. Многие автолюбители, считающие себя таковыми,
часто вредят своим машинам, забывая, что сложный механизм не допускает
самодеятельности. Но тот, кто дорожит своим средством передвижения, знает к
кому обратиться.
Автомеханик — многопрофильный специалист. Он знаком с
содержанием «начинки» и особенностями эксплуатации автомобилей разных
производителей, марок и моделей. Для определения причин поломки и специфики
дефекта автомастер использует специальные приборы и сложное диагностическое
оборудование.
Мастер
по диагностике и ремонту автомобилей является действующим звеном постоянно
развивающейся индустрии. Он должен обладать большим объемом знаний в своей
области и регулярно обновлять их с учетом новых тенденций в отрасли.
От качества работы этого человека зависит безопасность на
дорогах. Правильно поставленный «диагноз» и верно выбранная методика «лечения»
транспортного средства может обезопасить водителя и пассажиров, существенно снизить
риск аварийных ситуаций и спасти жизнь пешеходам.
Обязанности
и необходимые качества
Человек, выбравший работу в сфере обслуживания автомобилей
должен хорошо разбираться в специфике ремесла и обладать особыми качествами.
Начнем с последних.
Автомеханику необходимо:
·
быть физически крепким;
·
иметь хорошую память, отличный слух и острое зрение;
·
уметь концентрировать внимание;
·
обладать образным мышлением.
·
Ему также пригодятся:
·
терпение;
·
аккуратность;
·
дисциплинированность;
·
внимательность;
·
быстрота реакции;
·
стрессоустойчивость;
·
коммуникабельность.
В профессиональные обязанности автомеханика входит:
·
осмотр и диагностирование транспортного средства;
·
регулировка автомеханизмов;
·
устранение неполадок в деталях и узлах;
·
замена компонентов, вышедших из строя и не подлежащих
восстановлению;
·
техническое обслуживание авто;
·
проведение косметического или восстановительного ремонта;
·
тюнинг автомобиля;
·
документальное оформление всех видов работ.
Специалист, владеющий азами профессии должен иметь следующие
навыки:
·
уметь водить машину;
·
разбираться в технической документации;
·
знать устройство и принципы работы автотранспортных средств
разных марок и моделей;
·
понимать особенности взаимодействия узлов;
·
определять причину неисправности при визуальном осмотре;
·
обладать навыком работы с диагностическим оборудованием и
специальными инструментами;
·
разбираться в марках и видах горюче-смазочных материалов и
топлива.
Работа в автомастерской имеет свою специфику. Она вряд ли
подойдет женщинам, поскольку связана с тяжелыми физическими нагрузками.
Ограничением для профессии являются заболевания сердечно-сосудистой,
дыхательной и нервной систем.
Специализация
Обладатель этой профессии может быть универсалом, хотя такие
люди встречаются редко. Большинство автомехаников, как правило, выбирают одно
из направлений автосервиса. Рассмотрим основные из них.
Диагност. Занимается осмотром автомобиля и
определением причин его неисправности. Владеет всеми необходимыми для этой
работы инструментами, в том числе современными видами диагностического
оборудования.
Механик. Отвечает за работу механизмов внутри
автомобиля. Ремонтирует двигатель, коробку передач, сцепление, трансмиссию,
ходовую часть и т.д.
Моторист. Специализируется на устройстве
двигателя. Имеет все навыки для выявления неполадок в моторе и их устранения.
Автоэлектрик. Хорошо знаком с системой
электропитания автомобиля, разбирается в схеме подачи энергии к узлам
транспортного средства. Занимается диагностикой и тестированием электронных
систем. Способен устранить сбой в работе электрики и провести профилактические
работы по предупреждению поломок.
Маляр. Проводит лакокрасочные работы. Владеет технологиями создания
антикоррозийной защиты, правильного нанесения шпатлевки и краски с учетом
особенностей каждого автомобиля.
Авторихтовщик (жестянщик). Мастер кузовного ремонта.
Убирает царапины, вмятины, деформации и другие дефекты на корпусе машины.
Возвращает автомобилям форму после ДТП.
Автосварщик. Владеет всем спектром сварочных работ.
Вулканизаторщик. Производит ремонт
повреждений автомобильных шин и камер.
Где
учиться
Для начала обучения есть смысл выбрать специализированный
колледж или техникум. Если в планах получить более высокую квалификацию,
следует поступать в ВУЗ. Профессию дают в политехнических и автодорожных
институтах, технических университетах, где есть профильные отделения.
Где
работать
Чем лучше образование, тем престижнее место работы и выше
зарплата. После колледжа и автотехникума выпускников принимают СТО и небольшие
автомастерские. Инженеры-механики с высшим образованием востребованы в крупных
автосервисах, а также на предприятиях транспортного профиля, в том числе, на
руководящих должностях.
Зарплата автомеханика зависит от региона, успешности организации
и уровня квалификации кандидата на должность. В регионах специалисты с разными
уровнями подготовки и опытом работы могут получать 15-60 тысяч рублей, в Москве
20-80 тысяч.
Достоинства
и недостатки профессии
При всем понимании функций автомеханика, эта работа таит в себе
немало нюансов. Они связаны с широкой номенклатурой транспортных средств,
каждое из которых имеет свои технические особенности и требует к себе особого
подхода. Играет свою роль и человеческий фактор. Имея дело с техникой, мастеру
приходится работать и с ее владельцем. Назовем основные положительные и
отрицательные стороны этого ремесла.
Плюсы:
·
высокая востребованность;
·
достойная зарплата;
·
большой выбор специальностей;
·
возможность работать и руками, и головой.
Минусы:
·
большие физические нагрузки;
·
опасность получить травмы;
·
контакты с вредными химическими веществами;
·
реальный результат вложенного труда.
Резюме
Быть автомехаником доходно и престижно. Специальность
востребована сегодня, и завтра на нее тоже будет спрос. Для получения
образования и повышения квалификации существует масса возможностей. Найти
хорошее место работы не сложно — это вопрос профессиональной подготовки,
желания и времени. Если вы любите возиться с техникой и разбираетесь в сложных
механизмах, работа будет доставлять вам удовольствие и результат выбора
оправдает ожидания. Несмотря на все «минусы»

ВРАЧ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ

Прежде чем устранить
болезнь, нужно выяснить причину её появления. Тот или иной недуг у каждого человека
возникает по-разному, поэтому делать выводы нужно очень аккуратно. Ставя
диагноз, врач должен учитывать индивидуальные особенности организма и
переносимость лекарственных препаратов.
Функциональная
диагностика – это раздел медицины, который определяет заболевания с помощью
профессиональной аппаратуры. Первые попытки поставить диагноз принадлежат
лекарям Древнего Египта, которые следили за температурой пациента, слушали его
дыхание и щупали пульс. Кстати, в Древнем Китае возникло целое учение о пульсе
и его жизненно важной роли. Но основоположником диагностики все-таки считается
Гиппократ, который методом постоянных наблюдений изучал состояние пациента на
протяжении всей болезни, применял различные лекарства и следил за реакцией
организма. Наука не стоит на месте, и с развитием техники расширяются
возможности медицины. Сегодня самые важные методы исследования функционального
диагноста – биохимические анализы, рентгеновские лучи, электрофизиологические
процедуры (ЭКГ, МРТ, компьютерная томография).
В настоящее время,
профессия Врача функциональной диагностики считается очень
востребованной на рынке труда. Многие фирмы и многие предприятия нуждаются в
квалифицированных специалистах в этой области, потому как отрасль развивается
быстро, а специалисты еще только получают образование.
Функциональный диагност –
знаток всех отраслей медицины, потому что он обследует все больные участки в
организме человека. Врач осматривает пациента и с помощью специальной
аппаратуры ставит диагноз. Функциональный диагност выявляет проблемы дыхания,
сердца, почек, эндокринной системы, желудочно-кишечного тракта и т.д. Этот
специалист исследует глазные яблоки, проводит тепловизионную диагностику,
пульсометрию, кардиостимуляцию, узи и т.д.
Большинство опрошенных
считает, что профессию Врача функциональной диагностики нельзя
назвать редкой, в нашей стране она достаточно распространена. Уже несколько лет
на рынке труда наблюдается спрос на представителей профессии Врача
функциональной диагностики, несмотря на то, что специалистов каждый год
выпускается немало.
Для того чтобы
работать Врачом функциональной диагностики, недостаточно окончить
вуз и получить диплом о высшем профессиональном образовании. Будущему Врачу
функциональной диагностики нужно дополнительно получить диплом о послевузовском
профессиональном образовании, т.е. закончить аспирантуру, докторантуру или
интернатуру.
Каждый день врача
функциональной диагностики состоит из приемов пациентов, обследований, а затем
расшифровки результатов. Его работа очень важна, ведь диагностика выявляет даже
ранние патологии, чтобы человек вовремя мог начать лечение. По ходу терапии
врач изучает динамику изменений в организме, выполняет тестирование перед
операцией, и в конце анализирует результат. Если потребуется, функциональный
диагност обсуждает результаты анализов пациента с его лечащим врачом.
Естественно, специалисту нельзя забывать и о повышении квалификации, поэтому он
регулярно следит за появлением интересных разработок, которые предстоит
внедрять на практике.
Профессия Врача функциональной диагностики относится
к профессиям исключительно умственного (творческого или интеллектуального
труда). В процессе работы важна деятельность сенсорных систем, внимания,
памяти, активизация мышления и эмоциональной сферы. отличаются
эрудированностью, любознательностью, рациональностью, аналитическим складом
ума.
Функциональные диагносты
требуются во многих медицинских учреждениях: поликлиники, больницы, санатории,
платные медицинские, диагностические и научно-клинические центры. Чем выше
врачебная категория и стаж, тем больше у специалиста перспектив для карьерного
роста. В дальнейшем такой врач может стать заведовать аналогичным отделением и
заниматься научной деятельностью.
По мнению большинства
опрашиваемых, профессия Врача функциональной диагностики имеет
хорошие условия для карьеры. Придя на должность простого работника в этой
сфере, можно стремительно подняться по карьерной лестнице, но, конечно же, при
наличии интереса и личных стараний.

Специалист области диагностики
должен хорошо знать свое дело и постоянно развиваться. Другой важный навык –
умение обращаться с техникой, ведь она главный инструмент в его работе.
Разумеется, врачу следует быть беспристрастным, доброжелательным и ответственно
относиться к делу.
Профессия Врача
функциональной диагностики в нашем обществе относится к категории
«мужские профессии». Безусловно, это не означает, что женщинам запрещается
работать Врачом функциональной диагностики. Просто данная профессия
является физически тяжелой или грубой для женщины, поэтому, ее принято считать
преимущественно мужской.
Чем занимается врач функциональной диагностики
На
первичном приеме врач должен определить заболевание человека, основываясь на
симптомах пациента. Для этого он проводит как устный опрос, так и различные
исследования: анализ крови, мочи, электрокардиограмму.
Обычно
этой информации достаточно для постановки первичного диагноза. Но иногда этого
не хватает, например, когда заболевание редкое или сложно поддающееся лечению.
В
этом случае к диагностике приступает врач функциональной диагностики —
это тот, кто при помощи специальных аппаратов сможет поставить более точный
диагноз.
Чем
занимается врач функциональной диагностики
Этот
специалист ориентирован на проведение обследований, цель которых состоит как
раз в том, чтобы поставить максимально точный диагноз.
Врач
проводит комплекс физиологических исследований:

электрокардиограмма;
электрокардиограмма
     с нагрузкой;
допплерография
     сердца;
вариационная
     пульсометрия;
чреспищеводная
     кардиостимуляция;
тепловизионная
     диагностика;
оценка
     скоростных показателей при диагностике пороков сердца;
пневмотахометрия;
реоплетизмография;
обследование
     глаз;
ультразвуковая
     диагностика артерий и вен;
акустическая
     импедансометрия;
эндорадиозондирование.

Диагностика
проводится для всех систем организма. Наиболее часто требуют исследования
следующие системы:

нервная;
сердечно-сосудистая;
дыхательная.

Так
как врач функциональной диагностики — это тот, кто может уточнить любой
диагноз, его услугами пользуются:

терапевт;
невролог;
пульмонолог;
кардиолог;
сосудистый
     хирург и другие специалисты.

Специалист
изучает работу нескольких аппаратов и специализируется на проведении
исследований с их помощью. Обычно врач исследует 2—3 системы человека, но
делает это максимально эффективно.
Оборудование,
участвующее в диагностике, постоянно совершенствуется, поэтому врач
функциональной диагностики вынужден постоянно обучаться.
Обязанности
врача функциональной диагностики

проведение
     обследований;
анализ
     полученных результатов, подготовка заключения;
консультация
     коллег по вопросам диагностики;
контроль за
     младшим медицинским персоналом, организация их рабочих процессов;
работа с
     медицинской документацией.

Врач
должен знать:

анатомию;
хирургию;
неврологию;
пульмонологию;
кардиологию;
классификацию
     патологий внутренних органов;
принципы
     работы и устройства используемого оборудования;
способы
     оказания первой медицинской помощи.

Требования
к профессии врач функциональной диагностики
Врач
функциональной диагностики — это тот, кто соответствует нескольким обязательным
критериям:

законченное
     высшее образование в медицинском вузе;
действующий
     сертификат по направлению «Функциональная диагностика»;
умение
     использовать методы клинической, инструментальной, а также лабораторной
     диагностики;
знание
     симптоматических особенностей основных диагностируемых заболеваний.

Специалист
не должен иметь заболеваний, которые могут помешать профессиональной
деятельности.
Место
работы врача функциональной диагностики
Чаще
всего врачи функциональной диагностики работают в специализированных
кардиологических центрах. Однако их услуги требуются и в
научно-исследовательских институтах, и в санаториях, и в некоторых
государственных поликлиниках.
Где
выучиться профессии врач функциональной диагностики
Подготовка
врачей вне зависимости от направления деятельности осуществляется исключительно
в вузах.
Сначала
абитуриенту необходимо поступить на один из двух факультетов:

«Лечебное
     дело».
«Педиатрия».

На
очной форме продолжительность обучения составляет шесть лет. После этого
следует ординатура по направлению «Функциональная диагностика» в течение 2 лет.
Так
как оборудование для проведения исследований регулярно обновляется, врач
постоянно обучается, чтобы иметь необходимые знания для работы с ним. Обычно
каждый врач этого профиля умеет работать с одним или двумя типами исследований.
Перспективы
карьерного роста для врача функциональной диагностики
Изначально
врач занимает относительно руководящую позицию. Ему необходимо организовывать
рабочий процесс вверенного младшего медицинского персонала, а также отслеживать
их работу. При достаточном стаже и желании врач может занять должность
руководителя подразделения функциональной диагностики.
Личностные
качества врача функциональной диагностики
Все,
чем занимается врач функциональной диагностики, требует определенных черт
характера:

аналитический
     склад ума;
хорошая
     память;
умение
     анализировать и систематизировать информацию;
стрессоустойчивость;
работоспособность;
задатки
     руководителя.

Сколько
зарабатывает врач функциональной диагностики
Средняя
заработная плата специалистов зависит от региона проживания и типа учреждения.
По данным интернет-сервисов, специалист может рассчитывать на следующую
зарплату: Минимальная — от 13 тысяч рублей Максимальная —
от 80 тысяч рублей. Плюсы и минусы профессии врач функциональной диагностики Плюсы:
востребованность и актуальность; перспективы карьерного роста. Минусы:
необходимость постоянно учиться; переработки и ненормированный график.
ПРОФЕССИЯ ПОВар
Повар, или профессия со
вкусом

Кулинария – это язык, с помощью
которого можно передать гармонию, счастье, красоту, сложность, поэзию,
волшебство, юмор, провокацию, культуру – в общем, все, из чего складывается
наша жизнь.
Ферран Адриа, один из
9 лучших поваров мира

Как стать поваром и шеф-поваром? Где
учится на повара, кондитера или технолога общественного питания? И сколько
зарабатывают мастера кулинарного дела?

Сегодня говорим о тысячелетней профессии повара и кулинарном искусстве. Вы
узнаете, какие бывают повара. Расскажем, где учиться и работать, если вы
мечтаете накормить, удивить и осчастливить, как можно больше людей. А еще
поговорим о современных течениях в кулинарии, о звездах Мишлена и что сделать
уже сейчас, чтобы в будущем стать хорошим поваром.

Описание профессии и ее история
Повар –
это специалист, в чьи обязанности входит приготовление пищи. Помимо самого
приготовления, повар отвечает
за подготовку продуктов: проверить их на свежесть, помыть, порезать, почистить.
Внешняя привлекательность блюда - тоже задача повара. Ведь в пище важен не
только вкус, но и запах и аппетитный вид.

Неудивительно, что профессия повара и кулинарное искусство зародилось вместе с
первыми людьми на планете. Можно точно сказать, что с развитием
государственности и в Древнем Египте, и в Древнем Китае должность повара для
военных кампаний и для знатных приемов уже существовала. В первых письменных
памятниках Вавилона, Египта, Китая и арабского Востока, наряду с описанием
религиозных обрядов и военных походов, находятся и записи отдельных кулинарных
рецептов.

Греция и Рим были известны своими пирами и кулинарными изысками. При
императорах Августе и Тиберии (около 400 года н.э.) в Риме появились первые
кулинарные школы. А само слово "кулинария" произошло от латинского
"кухня".

Хотите приготовить рыбу по древнегреческому рецепту? В рецепте
  из греческой энциклопедии II века н.э "Ономастикон" Юлия Поллукса
  рыбу сначала смешивали с крупой и топленым салом, сыром, желтками и мозгами,
  затем ее заворачивали фиговым листом, варили в бульоне из козленка и подавали
  в сосуде с кипящим медом. Это блюдо для ценителей высокой кухни.

Считается,
что кулинарное искусство мало развивалось в Средневековье, по крайней мере,
известно мало информации об изысканных блюдах. Стимулируют развитие кулинарного
мастерства отсутствие войн и торговля с заморскими странами, то есть,
доступность новых экзотических ингредиентов. Известно о кулинарных достижениях
в средневековых монастырях, где монахам необходимо было разнообразить свое
скудное меню и накормить братию, поэтому повара придумывали разнообразные
рецепты из одних и тех же ингредиентов. Эти рецепты сохранились в монастырских
библиотеках.

С
XIV века во Франции произошел подъем кулинарного искусства, и с тех пор
национальные европейские кухни соперничают между собой. Сейчас трудно выделить
какой-то один город в качестве гастрономической столицы мира. Повара Азии,
Северной и Южной Америки тоже включились в кулинарную гонку. Например, сейчас
наибольшее количество ресторанов со звездой Мишлен находится в японском Токио.

И, кстати, о Мишлене. Вы, вероятно, слышали, что лучшие
  рестораны отмечаются звездами "Красного гида Мишлен". Его придумал
  в 1900 году тот самый инженер и промышленник, который больше известен своим
  производством шин. Изначально гид был обычным справочником для
  автомобилистов, в котором они могли узнать о том, где вкусно поесть по
  дороге, где заправиться или найти стоянку. Но со временем издатели поменяли
  политику и сделали его своеобразным мировым рейтингом мест общественного
  питания. Рейтинг присваивает заведению с выдающейся авторской кухней (и
  самому шеф-повару) звезду. Максимальные 3 звезды получают крайне редко: во
  Франции 616 ресторанов имеют мишленовские звезды и только 27 из них
  трехзвездочные. Причем, это может быть не только ресторан высокой кухни, но и
  просто уличная забегаловка с минимальным счетом и восхитительной едой.

Сегодня
гордое звание шеф-поваров с тремя звездами носят такие знаменитые рестораторы,
как Поль Бокюз (Франция), Гордон Рамзи (Шотландия), Джейми Оливер
(Великобритания), Пьер Ганьер (Франция), Жоан Рока (Испания), Томас Келлер
(США), Ален Дюкасс (Франция) и др. К сожалению, гид Мишлен еще не пришел в
Россию, но нашим поварам уже есть, что предложить его незаметным критикам.
Плюсы и минусы профессии повар
Кажется,
что может быть лучше: ты занимаешься интересным и творческим делом, и при этом
делаешь что-то очень важное для людей – кормишь их. Кулинария – это жизненно
необходимое искусство. Далеко не каждый вид искусства может этим похвастаться.
Но давайте разберемся и в положительных и в отрицательных сторонах профессии
повара.

Плюсы работы поваром:
✔ Универсальная
профессия - умение готовить пригодится и на работе, и дома, и в гостях.
✔ Повара
никогда не бывают голодными, в прямом и переносном смысле. Они нужны в каждом
заведении общественного питания: от ресторана мирового уровня до школьной
столовой.
✔ Свобода
творчества и пространство для экспериментов.
✔ Возможность
начать свой бизнес.
✔ Профессия
без ограничений по возрасту, в 70 лет повар остается
таким же востребованным.
✔ Гибкий
график работы.

Минусы профессии
повара:
✔ Работа
требует много энергии, весь день повар проводит на ногах.
✔ Могут
возникнуть проблемы с лишним весом.
✔ Опасные
условия труда. Повар работает в небольшом помещении кухни, где много
сотрудников, жар от плиты, острые ножи и кулинарные инструменты.
✔ Не
всегда удобный график работы. Обычно повар начинает работу за несколько часов
до открытия, а заканчивает – после закрытия, после того, как последний клиент
ушел, а кухня вымыта до блеска.
✔ Высокий
уровень тревожности, как и в других видах сервиса: из-за ограниченного времени
приготовления пищи, ее качества, соблюдения санитарных норм. Клиент и
санэпидстанция должны остаться довольны.

Популярные направления и специализации
Повар –
самое общее название для профессии. Но кухню ресторана можно сравнить с
механизмом часов, где каждый человек, как винтик, выполняет свою функцию. На
кухне есть шеф-повар (главный повар), су-шеф (второй повар) и повара,
отвечающие за определенные типы блюд:
• Повар
холодного цеха делает закуски, салаты и заготовки.
• Повар горячего
цеха отвечает за все блюда, требующие термической обработки, то
есть парит, жарит и варит.
• Повар мясного
цеха разделывает мясо, птицу, иногда и рыбу, а также делает
полуфабрикаты.
• Пекарь отвечает
за хлебобулочные изделия.
• Кондитер создает
торты, пирожные, шоколад, конфеты ручной работы, мороженое, воздушное суфле,
легкие муссы, нежные кремы. Не пора ли попить чайку?

На сайтах вакансий вы найдете и такие экзотические названия, как повар-сушист,
повар-пиццерист, или пиццер, или пиццмейкер. Догадайтесь, что делает
пекарь-слойщик или тестомес? Им всем противостоит повар-универсал, то есть,
мастер на все руки и все блюда
Если кулинария превращается в массовое производство блюд (хлебзавод, например),
то в организацию уже требуется технолог пищевого производства или технолог общественного питания.
Это та же должность, что и шеф-повар в ресторане. Он закупает продукцию,
составляет технологические карты, утверждает меню, высчитывает нормы отходов и
потерь, распределяет обязанности между поварами.

Кроме того, повара специализируются на рецептах конкретных кухонь:
• Национальные
кухни - кухни стран и континентов (русская, французская,
средиземноморская, вьетнамская, паназиатская и др.).
• Вегетарианская
и веганская кухни не используют мяса и продуктов животного
происхождения.
• Высокая кухня (фр.
Haute cuisine, Grande cuisine) - кухня роскошных ресторанов и отелей.
• Фьюжн - микс из
различных кулинарных традиций.
• Молекулярная
кухня - смесь кулинарии и химии. Повар молекулярной кухни делит
продукты на молекулы и меняет их свойства. В результате получаются мусс из
бородинского хлеба или икра из апельсина.

Какими качествами должен обладать повар
Чтобы развиваться в профессии повара, необходимо иметь:
✎ Хороший
вкус (в прямом смысле), обоняние
✎ Гибкий
ум и умение работать в режиме многозадачности
✎ Хорошую
координацию
✎ Умение
действовать по инструкции
✎ И
одновременно креативность
✎ Умение
работать в команде
✎ Пунктуальность
✎ Ответственность
✎ Энергичность

Где учиться
Дорогу
к кулинарному мастерству лучше начинать после 9 класса с колледжа или техникума,
потому что важнее всего будущему специалисту практика.

За 3 года 10 месяцев в
колледже вы узнаете:
✎ Как
пользоваться технологическим оборудованием
✎ Какие
продукты можно считать свежими, а какие нет
✎ Как
приготовить блюдо и сохранить полезные свойства, вкус и питательную ценность
продукта
✎ Чем
отличаются блюда разных кухонь (русской, европейской, азиатской и др.) и как их
готовить
✎ Как
"на глаз" отмерять нужное количество сыпучих продуктов, жидкости или
специй
✎ Какие
санитарные нормы необходимо выполнять в заведении общественного питания
Профессию повара (4,5,6
разрядов) можно освоить на курсах. Не путайте их с кулинарными курсами для
домохозяек.

Карьерные возможности
Профессия
повара подходит как мужчинам, так и женщинам. Правда, среди знаменитых шефов
очень мало женщин. Карьерная лестница для специальности повара или кондитера
выглядит следующим образом:
1. После колледжа или
техникума можно устроиться в кафе или ресторан быстрого
питания. Можно быть поваром-кассиром в "фастфуде", поваром-сушистом
или пиццером, делать полуфабрикатные заготовки в компаниях, доставляющих еду на
дом.
2. С опытом работы от
1 года можно устроиться поваром-стажером в кафе хорошего уровня
или сеть ресторанов. Там могут доверить работу в холодном цеху или стать
помощником повара.
3. Следующей ступенью
в карьере может стать горячий цех или даже су-шеф в небольшом
ресторане.
4. Су-шеф -
это правая рука шефа. Он организует работу на кухне, обучает персонал, помогает
шефу следить за качеством, принимает участие в заказе продуктов, иногда -
разработке меню.
5. Самая высокая
ступень - шеф-повар. А еще лучше шеф-повар своего ресторана или
даже сети ресторанов.
Оплата труда (диапазон зарплат)
В
Москве и Санкт-Петербурге уровень зарплат поваров и кондитеров выше, чем в
других городах России:
✔ Повар
без опыта будет получать примерно 25 000 - 40 000 рублей в месяц.
✔ Повар-стажер
- 30 000 - 50 000 рублей в месяц.
✔ Су-шеф
50 000 - 80 000 рублей в месяц.
✔ Шеф-повар
- 90 000 - 300 000 рублей в месяц.

Перспективы профессии повара
Как
вы понимаете, повара нужны будут всегда. В 2021 году можно смело подавать документы в кулинарный колледж
или пищевой институт. Россия привлекает все больше туристов,
поэтому заведения общественного питания и гостиничный сектор будут развиваться
и предлагать новые рабочие места российским поварам.

В ежемесячных рейтингах портала Superjob вакансии шеф-поваров лидируют в
пятерке самых высоких зарплат в каждом регионе России. Рестораны не перестанут
искать гениальных поваров с опытом и богатой фантазией.

Как развиваться уже сейчас
Если
вы твердо решили стать поваром, то
начинать можно с самого детства:
✎ Помогайте маме и папе на кухне,
изучайте рецепты и свойства продуктов. Ходите вместе с родителями в магазин и
на рынок, чтобы научиться выбирать только свежие продукты.
✎ Пробуйте готовить сами и
заведите книгу самых классных рецептов. Изучайте блюда разных кухонь.
✎ Уделите внимание химии,
так как кулинария и особенно молекулярная кухня - это раздел химии.
✎ Изучайте биографии поваров как
зарубежных, так и российских (Андрей Махов, Анатолий Комм, Эльшан Шафиев, Юрий
Рожков, Владимир Мухин, Артем Гребенщиков). Обратите внимание, что некоторые из
них - повара в 4-5 поколении, а некоторые получили совершенно непрофильное
образование и пришли в кулинарию в возрасте 40 лет.
✎ Подпишитесь на Youtube-каналы,
паблики в Instagram и Facebook, которые ведут знаменитые
повара со всего мира. Это настоящий кладезь кулинарных рецептов и поварских
секретов.
✎ Перед поступлением в кулинарный
техникум или вуз читайте отзывы о том, насколько он
оснащен, какие стажировки ожидаются и обеспечивает ли учебное заведение
трудоустройство.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: разработка внеурочной деятельности.docx

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1

alt: Маршрутный лист группа «Профессия

alt: Обязанности и необходимые качества

alt: Диагност . Занимается осмотром автомобиля и определением причин его неисправности

alt: Августе и Тиберии (около 400 года н

alt: Высокая кухня (фр. Haute cuisine,

intro: Занятие внеурочной деятельности по физике с использованием цифровой лаборатории "Релион" Содержит разработки "Маршрутных листов " и заданий исследовательского характера

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: выбор профессии

tags: цифровая  лаборатория

tags: внеурочная деятельность по физике

title: Разработка занятия внеурочной деятельности с использованием цифровой лаборатории "Релион"  "Физика в профессиях"


extracted_text:
ПЛАН
ЗАНЯТТЯ
Тема
                     Основні    поняття    маркетингу

Мета
заняття:
методична
                   удосконалення
основи   раціонального  економічного мислення   у  студентів і здатність  до
нестандартних  рішень на   основі   інноваційних  педагогічних
технологій
дидактична
       забезпечити засвоєння основних знань з теми: понять та їх визначення;
розвивати логіку мислення; формувати навички самостійної, пошукової роботи;
стимулювати розвиток та уміння студентів аргументувати свою відповідь
виховна
виховувати культуру спілкування та
розвиток студентів на занятті
Вид
заняття: лекція
Тип
заняття:                                поточна

Методи
та форми:                   активного
навчання
Міждисциплінарні
зв’язки:
забезпечуючи:
                   Історія,     Економічна теорія

забезпечувані
                      економічні   дисципліни

Технічні
засоби навчання:                 конспект
Методичне
забезпечення:             тести, навчальні  посібники

Література:

Основна:
1 Примак Т.О. Маркетинг. Навч.посібник – Київ.: МАУП, 2001.
2  Павленко
А.Ф., Войчак А.В. Маркетинг. Навч.посібник – Київ.: КНЕУ, 1999.

Допоміжна:

1 Земляков І.С., Рижий
І.Б., Савич В.І. Основи Маркетингу. Навч.посібник – К.: ІМЕ «Галицька
академія», 2004.
ЗМІСТ І ХІД ЗАНЯТТЯ

1
Організаційна частина

- відмітка в журналі відсутніх;

- перевірка готовності до заняття студентів, аудиторії, обладнання;

- перевірка виконання д/з черговими (консультантами).

2
Актуалізація опорних знань.

2.1  Фронтальна бесіда ( інший засіб діагностики).

2.2   Аналіз відповідей студентів, виставлення оцінок у журнал.

3
Викладання нового матеріалу.

3.1 Тема заняття.
    3.2 Мотивація вивчення теми.

Після з'ясування загальних умов підприємницької діяльності та основних видів підприємств доцільно перейти до характеристики конкретних механізмів досягнення успіху в підприємництві, першим з яких є вивчення потреб споживачів та випуск на цій основі необхідної продукції.
Маркетингова діяльність є основою раціональної цінової, товарної, збутової
політики підприємств. Тому знання сутності та основних видів сучасного
маркетингу необхідне для підприємця.

Мета
(для чого вивчаємо тему).

Розкрити
сутність маркетингу.
Визначити еволюцію концепції маркетингу.
З’ясувати основні поняття маркетингу.

3.4 План вивчення нового матеріалу.
1 Розуміння
маркетингу
2 Походження та
еволюція концепції маркетингу
3 Основні поняття
маркетингу

3.5 Виклад нового матеріалу.

4
Закріплення нового матеріалу. (Вказати засоби діагностики)
5
Підсумки заняття.
6 Домашнє
завдання.

alt: ПЛАН ЗАНЯТТЯ Тема

alt: ЗМІСТ І ХІД ЗАНЯТТЯ 1 Організаційна частина - відмітка в журналі відсутніх; - перевірка готовності до заняття студентів, аудиторії, обладнання; - перевірка виконання д/з черговими…