extracted_text:
«Военно –
патриотическое воспитание детей и молодежи»

Куек Мулиат Хамзетовна

учитель общественных дисциплин
                                                               МБОУ
«СОШ №5 им. Н.Ю.Куека»

   а.Кунчукохабль Теучежского района

 89880828970

              kschool5.teuch@mail.ru

                            2021г.

Жизнь общества сегодня ставит
серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения.
Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные,
дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на
его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы
одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая
составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических
чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему
гармоничной личности.
В свете этих задач повышается
значимость военно-патриотического воспитания молодежи, так как именно оно
должно внести весомый вклад, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело
подготовки умелых и сильных защитников Родины.
 Система патриотического
воспитания является составной частью воспитательной работы МБОУ «СОШ № 5 им. Н.Ю.Куека»
а.Кунчукохабль и предусматривает формирование и развитие социально значимых
ценностей, гражданственности и патриотизма в учебно - воспитательном процессе.
Акция « Бессмертный полк» нашла отклик у миллионов людей нашей Родины. Учащиеся
МБОУ «СОШ № 5 им. Н.Ю.Куека» а.Кунчукохабль и весь педагогический коллектив
решил присоединиться к всероссийской акции. Война коснулась каждой семьи. И
пусть не все воевали, не все имеют награды, но каждый человек , независимо от
возраста, внес свой неоценимый вклад в Великую Победу. . В каждой семье есть
свой герой: участник войны, труженик тыла, ребенок войны…Знать свои корни- это
главное условие формирования гражданственности, патриотизма, которое
закладывается в семье. Только в семье ребенок приобщается к таким понятиям, как
любовь, уважение, почитание. И только в семье ребенок может узнать о своих
прадедах, которые сражались на войне, кто жил в оккупации, кто работал в тылу.
В МБОУ «СОШ № 5 им. Н.Ю.Куека» а.Кунчукохабль проходят Уроки мужества, встречи
с детьми войны, оформлен стенд « Поклонимся великим тем годам». Это история
поколения, прошедшего через то невероятно страшное время. И чтобы эта история
не ушла в забвение, необходимо создать банк данных о каждом участнике Великой
Отечественной войны, оформили  таблички с фотографиями своих прадедов,
присоединились  к Всероссийской акции « Бессмертный полк», выходя на парад 9
Мая. Мы должны, отдавая дань памяти погибшим героям, чествуя ещё живущих детей
войны, совершить маленький подвиг -  вписать страницы своей семьи в
историю всей страны.
« Бессмертный полк» нацеливает всех учащихся, родителей, учителей
на то, чтобы отцы и прадеды вновь были в строю, потому что это их Победа и они
должны жить в сердцах своих потомков. Участвовать  может каждый , кто помнит и
чтит своего родственника – ветерана ВОВ, труженика тыла, узника концлагеря,
ребенка войны. Главное помнить, что есть долг, честь и память.
Наше
общеобразовательное учреждение,  продолжает активную работу  по
совершенствованию военно – патриотического воспитания учащихся :
•      Создали условия
для формирования духовно и физически здорового человека, неразрывно
связывающего свою судьбу с будущим родного аула, края и страны;
•      Воспитание  у
учащихся активной гражданской позиции, как важнейшей духовно – нравственной и
социальной ценности;
•      Воспитание чувства
сопричастности к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному
участию в различных сферах жизнедеятельности.

Военно
– патриотическое воспитание школьников путем привлечения их в качестве
организаторов и участников патриотических мероприятий.
С
2016 году школа присоединилась и активно развивает  проект «Юнармия». На
сегодняшний день численность юнармейского братства  - учащиеся  с 5 по 11
классы. Ребята юнармейцы активно изучают военную историю Отечества,
организовывают и проводят  в своих классах встречи с ветеранами и готовят себя
к защите Родины. Бешук Зан  - ученик 10 класса стал призером регионального
этапа Всероссийского юнармейского конкурса «Есть такая профессия – Родину
защищать….».;   « Роль Маршала Советского Союза Г.К. Жукова в завоевании Победы
в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов»-  Хуако Суанда стала победителем
в конкурсе рефератов ;  Эссе
«Мой прадедушка – участник Великой Отечественной войны»- Куек Кантемир  ученик
6 класса стал призером регионального этапа Всероссийского конкурса.
Участники
 социального
проекта: «Ветеран живет рядом»:
 -
привлечь внимание детей и подростков к проблеме сохранения памяти о людях и
событиях Великой Отечественной войны;
-
оказание посильной помощи ветеранам Вов и труженикам тыла проживающим в родном
ауле;
-
развитие интереса к историческому прошлому нашей страны, родного аула;
-
воспитание чувства патриотизма и гражданственности;

«Сохранение памяти о Великой Отечественной войне в моем ауле».
Проводят
встречи с участниками боевых действий по восстановлению конституционного строя
в Чечне, с воинами выполнявшими свой интернациональный долг в Афганистане; уроки
мужества  « А был лишь он простым солдатом….»;
Ученики
9 класса создали проект «О прошлом память сохраним»:
 -
формирование  у подрастающего поколения активной гражданской позиции;
-
воспитание  любви к Родине, уважительного отношения к  героическому
прошлому и настоящему своей  страны,  к ветеранам Великой
Отечественной войны и труженикам тыла;
-
содействие духовно-нравственному, гражданско-патриотическому и трудовому
воспитанию школьников;
-
привлечение подростков  к поиску механизмов решения актуальных проблем
местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов;
-
развитие инициативы и творчества школьников через организацию социально
значимой деятельности;
-
проведение информационно-просветительской работы среди обучающихся по
пропаганде патриотического отношения к своей Родине;
-
формирование  навыков исследовательской деятельности через  сбор
материалов  для  школьного уголка Боевой Славы;
-обеспечение
 сотрудничества (социальное партнёрство)  обучающихся, воспитанников
и педагогов школы  с  родителями, общественностью.
Ребята
провели исследовательскую работу по  сбору материалов  для
 школьного уголка Боевой Славы и нашли братское захоронение нашего
аульчанина погибшего в Крыму в 1942 году Панеша Хачмафа Малаховича. Родные
побывали на братской могиле и оказали помощь в возведении памятника.
 Панеш
Хачмаф Малахович (1911-1942) гвардии красноармеец, водитель боевой
установки БМ-13 («катюша»), 224 отд. гв. минометного дивизиона,  25 гв.
минометного полка,  44 армии Крымского фронта. Тяжело ранен 14 апреля 1942 года
на Ак – Монайских позициях. Умер от ран 29 апреля 1942г. в полевом подвижном
госпитале на ст. Семь Колодезей. Вместе с ним на братской могиле похоронены:
•      Нагорный И.Я.
•      Тощенко А.Д.
•      Ясский М.И.
Наши
учащиеся являются участниками   акции «Обелиск», Посвященной Дню Победы в
Великой Отечественной войне; «Памятник воинам - землякам, погибшим в Великой
Отечественной войне 1941-1945 годы»;  во всероссийской «Вахте Памяти».
Мы
находимся только в начале пути, многое еще предстоит сделать и осмыслить, но
есть убеждение в том, что направление выбрано верное и программа работает.
Исторический
опыт подтверждает, что никогда и никому не победить  ту страну, где новое
поколение, воспитанное в духе патриотизма, сохраняет и приумножает славные
традиции предшествующих поколений.
Дети
хорошо усвоили главное, что любовь к Родине – это
проявление патриотизма, а защита Отечества – это долг и обязанность
патриота.

file_name: Военно-патриотическое воспитание.doc

title: Военно-патриотическое воспитание


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПРЕДПРИЯТИЯ

Конечный финансовый
результат (прибыль или убыток) слагается из финансового результата от
реализации продукции (работ, услуг), основных средств и иного имущества
предприятия, а также доходов от внереализационных операций, уменьшенных на
сумму расходов по этим операциям.
Прибыль от реализации
продукции (работ, услуг) определяется как разность между выручкой от реализации
продукции (работ, услуг) в действующих ценах без налога на добавленную стоимость
и акцизов и затратами на ее производство и реализацию, т.е. себестоимостью.[1]
Балансовая прибыль, кроме
прибыли от реализации, включая в себя выручку от продажи основных средств и
прочего имущества по продажной цене, доходы (за вычетом расходов) по внереализационным
операциям, местные налоги и уплату процента за кредит. Две последних позиции
включаются в балансовую прибыль со знаком минус.
К доходам по
внереализационным операциям относятся: доходы, полученные от долевого участия в
деятельности других предприятий, дивиденды по акциям и доходы по облигациям и
другим ценным бумагам, принадлежащим предприятию; доходы от сдачи имущества в
аренду, доходы от дооценки производственных запасов и готовой продукции;
присужденные или признанные должником штрафы, пени, неустойки и другие виды
санкций за нарушения условий хозяйственных договоров, а также доходы от
возмещения причиненных убытков; прибыль прошлых лет, выявленная в отчетном
году; положительные курсовые разницы по валютным счетам, а также операциям в
иностранных валютах; другие доходы от операций, непосредственно не связанных с
производством и реализацией продукции.
К расходам по
внереализационным операциям относятся: затраты по аннулированным
производственным запасам, а также затраты на производство, не давшие продукции;
затраты на содержание законсервированных производственных мощностей и объектов (кроме
затрат, возмещаемых за счет других источников); не компенсируемые виновниками
потери от простоев по внешним причинам; потери от уценки производственных запасов
и готовой продукции; убытки по операциям с тарой; судебные издержки и
арбитражные расходы; присужденные или признанные штрафы, пени, неустойки и
другие виды санкций за нарушение условий хозяйственных договоров, а также
расходы по возмещению причиненных убытков; суммы сомнительных долгов по
расчетам с другими предприятиями, а также с отдельными лицами, подлежащие
резервированию в соответствии с законодательством; убытки от списания
дебиторской задолженности, по которой срок исковой давности истек, и других
долгов, нереальных для взыскания; убытки по операциям прошлых лет, выявленные в
текущем году; некомпенсируемые потери от стихийных бедствий и чрезвычайных
ситуаций включая затраты, связанные с предотвращением или ликвидаций
последствий этих бедствий и ситуаций; убытки от хищений, виновники которых не
установлены.

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: производство, не давшие продукции; затраты на содержание законсервированных производственных мощностей и объектов (кроме затрат, возмещаемых за счет других источников); не компенсируемые виновниками потери от простоев…


extracted_text:
Тема:  «Русская
народная игрушка» (слайд №1)

Ход занятия.
1. Организационный момент.
a)     Вступительная
беседа.

Татьяна Владимировна: Дорогие ребята, 2020 год
объявлен годом русской народности. Поэтому мы начинаем неделю «Русской народной
игры и игрушки».  На разных занятиях вы познакомитесь с игрушками русского
народа, для вас будут проведены мастер-классы, где вы научитесь сами делать разные
игрушки.
(Слайд №2)
Каждый день поутру
Надеваю я трубу.
Ну не догадаться вам?
Она зовётся…(Сарафан)

Татьяна Сергеевна в русском национальном
костюме входит в класс.

2. Сообщение темы и целей.
Татьяна Сергеевна: На мне русский
национальный костюм: сарафан и рубашка, на плечах платок. Так одевались люди
много – много лет тому назад. Сегодня мы отправимся в путешествие в прошлое,
когда не было машин, телевизоров, различных конструкторов и современных кукол.
Узнаем, какими куклами играли дети в те времена и сами научимся делать одну из
них.

3. Викторина  об игрушках (слайды №3-5)
ü Друг другу улыбаются,
Одна в другую ставятся,
Деревянные, как ложки!
Знаешь, кто это?…(матрешки)

ü В
старину меня ценили:
Если засуха, то мной
Люди борются с бедой.
Вызывая дождь и ветер,
Иль пугая силу злую,
Лишь тихонько посвистят...
В нашем мире современном
Я из глины иль полена
Для забавы у ребят.  (свистулька)

ü С мамой куклу мастерили,
Куклу мотанку крутили,
 Ручки, ножки, голова,
Две косички и …                                                                                Ура!
Кукла наша хороша!

4. Рассказ о куклах.
(Показ кукол: кукла –
зерновушка и кукла – кубышка)

Татьяна Владимировна: А теперь посмотрите на
этих кукол. Какие они красивые. Они сделаны без помощи иголки, из лоскутов
ткани. При изготовлении кукол особенно ценили красные тряпочки, они шли на
самые красивые куклы. Красный цвет издавна служил оберегом, символом жизни и
красоты. Каждая кукла имеет своё значение.
С давних времен тряпичная кукла была любимицей русского народа.
Вот кукла Зерновушка. Это кукла – мешочек. В неё клали зерно. Считалось, что
это кукла помогает сохранять урожай.
(Учитель
дает рассмотреть эту куклу).
Это
кукла Кубышка. Она приносит в дом богатство. Посмотрите, какая она пышная. Это
кукла Травница. Это тоже кукла – мешочек. В него клали сушёную лекарственную
траву. Ребёнок, играя такой куклой, вдыхал лечебный аромат трав. (Учитель
дает рассмотреть эту куклу).
Кукла Утешница. Её клали ребёнку, когда он сильно плакал. Тот
успокаивался.

(Слайды №6-9).
Это куклы Лихоманки. Посмотрите, какие они красивые и как
бросаются в глаза. Их вешали в доме у двери. Когда в дом приходил человек с
плохими намерениями, то он, зайдя в дом, и увидев их, забывал о плохих мыслях.
Есть куклы Кувадки. Их вешали над кроваткой младенца.
Пеленашка – кукла - младенец.
Куклы Неразлучники. Эти куклы дарили жениху и невесте, чтобы они
жили долго и счастливо.
Играя в куклы, ребёнок учился вести домашнее хозяйство, шить,
одеваться и многому другому, что пригодится в жизни. Такую куклу мог сделать
ребёнок пяти лет. Вы заметили, что все куклы не имеют лица. То есть, у них нет
глаз, носа, рта. Потому что по старинным поверьям считалось, что "если не
нарисуешь лицо, то не вселится нечистая сила и не принесет ни ребенку, ни
взрослому человеку вреда". Глаза – зеркало души и их необходимо закрывать,
чтобы защитить человека от плохих намерений.

5.Физкультминутка (слайд №10)

6. Мастер – класс. Изготовление куклы.
a)
Повторение правил
работы.
b)
Для изготовления куклы нам понадобится:
ü Ткань белая – для
туловища и головы;
ü Лоскуты для
платочка и сарафана;
ü Вата, нитки,
тесьма для очелья;
ü Технологическая
карта по изготовлению куклы.

(слайд №11-12)

Кладём на середину ткани кусочек ваты и формируем голову, обвязывая
  голову ниткой. Надевает юбочку и завязываем ниткой. На голову надеваем
  очелье. Надеваем платочек, но не  завязываем, а повязываем поверх него
  ленточку.

Татьяна Сергеевна:
 Потрудились мы не зря.
Вышла кукла хоть куда.
Будет кукла помогать
Маме деточку качать.
Будет кукла утешать,
Будут детки крепко спать.

7. Обыгрывание: укачивание младенца в кроватке.
(Раздаётся плач младенца)
Татьяна Сергеевна: Кто - то плачет. Это
проснулась кукла Маша.
(Дети подходят к коляске,
в которой сидит кукла Маша)
Давайте положим куклу Утешницу к ней в коляскочку. Маша успокоилась
и теперь споет нам  песенку.

7. Итог.
- Что нового мы сегодня узнали?
- Какую куклу мы делали сегодня?
- На память о нашем уроке вам куколки, которые вы сделали.
- Вы сегодня хорошо потрудились. Молодцы.

alt: Две косички и …

title: русская народная игрушка


extracted_text:
МБДОУ
«Детский сад №42 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара

Краткосрочный
проект в подготовительной группе «Сказка»
«Космос и Мы»
Сроки проведения: с 11.04.2022 по 15.04.2022
Подготовили
воспитатели:
Гошко
Н.А., Кравченко И.В.

Проект в
подготовительной группе «Космос и мы»
Тип проекта:
информационно-познавательный, творческий.
Тип проекта:
информационно-познавательный, творческий.
Участники проекта:
дети подготовительной группы, родители, воспитатели.
Время реализации: с 11 по 15го
апреля
Актуальность проблемы: Что такое космос?
Наверно не все взрослые знают ответ на этот вопрос. Еще первобытные люди
приковывали свои взгляды на ночное небо, пытаясь выяснить, что за светящиеся
точки на нем находятся. Некоторые думали, что на небе живут боги, другие
считали, что в небесах обитают неизвестные человеку существа, да и до нынешнего
времени в человеке не сложилось полное понимание того, что такое космос на
самом деле. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей
представлений о космосе. С самого рождения ребёнок является
первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. В раннем
возрасте  им интересны загадки Вселенной. Старших дошкольников всегда
привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное
глазу будоражит детскую фантазию. С помощью, каких методов можно заинтересовать
ребенка, как помочь ему узнавать много нового и интересного про космос? Мы
считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный
материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая
познавательный процесс интересным. Работа над проектом носит
комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит
в повседневной жизни и в образовательной деятельности.
Проблемы проекта: Современные
дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так
как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит
детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать
информацию из различных источников, систематизировать полученные знания,
применить их в различных видах детской деятельности.
Ожидаемые результаты: Усвоение детьми
знаний, представлений о космосе.
Повышение уровня мотивации к занятиям.
Развитие
у детей активной, самостоятельной, творческой личности.
Вовлечение
родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского
сада.
Цель:
•
формировать у детей целостность картины мира (представление о космическом
пространстве, Солнечной системе и её планетах,
освоении космоса людьми.)
•
способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей,
созданию условий для развития познавательной речевой активности дошкольников,
стремления к самостоятельному познанию.
Задачи:
1.
Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса.
Рассказать об интересных фактах и событиях космоса.
2.
Дать знания об освоении человеком космического пространства, о
значении  космических исследований для жизни людей на земле.
продолжить знакомство с первым лётчиком-космонавтом Ю. А. Гагариным.
3.
Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать
взаимопомощь, доброжелательное отношения друг к другу,
4.
Расширять кругозор и активизировать словарь дошкольников.
5.
Воспитывать уважение и любовь к Земле, дающей всё необходимое для жизни.
Чувство гордости за свою Родину, историю своей планеты, за достижения учёных, космонавтов.
6.
Привлечь родителей к совместной деятельности.

Актуальность проекта
Быть космонавтом не
актуально у современных мальчишек.
Вымышленные
персонажи современных мультфильмов дезинформируют дошкольников, рассказывая о
несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции,
способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по
формированию у детей представлений о космосе.
Данный проект поможет
расширить знания и представление о космосе; конкретизирует знания о
планетах солнечной системы, созвездиях, метеоритах, сформирует интерес к
неизвестным фактам из истории космоса. Дети научатся анализировать
имеющие факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Предполагаемый результат:
Усвоение
детьми знаний, представлений о космосе, развитие активной,
самостоятельной, творческой личности.
Воспитания
патриотического чувству дошкольника, желание быть смелым, сильным и выносливым.
Вовлечение
родителей в совместную деятельность с ребёнком.
Этапы
реализации проекта
Вводный
1.
Сбор информации
Индивидуальные
беседы с детьми и родителями
2.
Изучение учебно-методической литературы по теме
Сбор
материала (книги, иллюстрации, открытки, презентации)

Основной этап

Совместная
  деятельность взрослого и детей

Организация
  развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

НОД

Понедельник 11 апреля

Беседа «Что
  такое космос».
Цель: дать детям
  представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете
  в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.

Просмотр
  электронной презентации: «Планеты Солнечной системы»
(познакомить
  детей с понятием «планета»)

Чтение
  художественной литературы
В.Бороздин «Первый
  в космосе»

Подвижные
  игры:
«Космическая
  эстафета»
«Ракетодром»

Ситуативный
  разговор: «Кого берут в космонавты?»
(
  подвести к пониманию важности здорового образа жизни)

Внести
  настольно-печатные игры по теме «Космос»
Пополнить
  центр искусства: трафареты, раскраски
Предложить
  для рассматривания фотографий с изображением планеты земля из космоса.
Конструктивные
  игры: Складывание созвездий из мозаики.
(тренировать
  умение выполнять постройку, используя разные виды  мозаики)

Рисование: «Открытый
  космос»
Цель: Расширять
  кругозор, знания детей о космосе; развивать цветов восприятие;
  поддерживать интерес к изобразительной деятельности.

Ознакомление
  с социальным миром:
  «Ю. А. Гагарин – первый космонавт». Беседа. Чтение стихотворения В. Степанова
  «Юрий Гагарин»

Вторник 12 апреля

Беседа «Голубая
  планета - Земля».
Цель: объяснить
  детям, что такое телескоп, космическое пространство, показать, как
  прекрасна наша Земля из космоса.

Разучивание
  стихотворения «По порядку все планеты… »
(познакомить
  детей с литературным произведением. Закреплять название планет солнечной
  системы.)

Дидактическая
  игра:
- «Подбери
  словечко»

Подвижные
  игры:
- «Ждут
  нас быстрые ракеты»,
- «Невесомость»

Чтение
  худ. литературы: балканская сказка «Как Солнце и Луна друг к другу ходили в
  гости»
(
  развитие интереса к худ литературе)

Загадки
  про космос

Рассматривание
  энциклопедий про космос.

Раскраски
  на тему «Космос»

Экспериментальная
  деятельность с глобусом
(показать
  зависимость освещенности участков глобуса от падения солнечного света)

Предложить
  для рассматривания фотографий с изображением планеты земля из космоса.

Обучение
  грамоте
Тема: Звук
  и буква «Ф»
Задачи: закрепить
  артикуляцию и характеристику звука [Ф]; развивать фонематический слух,
  внимание и память; познакомить с буквой «Ф»; упражнять в выкладывании слогов
  и слов из букв разрезной азбуки,  упражнять в звукобуквенном анализе и
  синтезе слов; упражнять в выкладывании и чтении предложений из букв разрезной
  азбуки.
ФЭМП

Тема:
  «Количество и счет: число 19. Величина: измерение линейкой. Геометрические
  фигуры: дорисовывание квадратов до знакомых предметов»
Задачи: Знакомить:
  с образованием числа 19.
Учить:
  дорисовывать квадраты до знакомых предметов; измерять линейкой, записывать
  результаты измерения.

Среда 13 апреля

Беседа «Луна
  - спутник Земли».
Цель: выяснить
  представления детей о Луне, месяце, расширять знания о лунной поверхности,
  атмосфере.

Чтение
  художественной литературы
В.
  Бороздин «Первый в космосе»,
Любовь
  Талимонова "Сказки о созвездиях"

Просмотр
  мультфильмов "Тайна третей планеты", "Белка и Стрелка".

СРИ
  "Космический корабль"
Рассматривание
  плакатов «Солнечная система»

Конструирование
  из строительного материала «Луноход»

Познавательно-исследовательская
  деятельность: Можно ли увидеть воздух? Опыт «Обнаружим невидимку». Игра с
  воздушными шарами: «Как воздух играть помогает?»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
  РАЗВИТИЕ (МИР ПРИРОДЫ)
Тема:
  «Космос. Планеты»
Задачи:
    познакомить с основными планетами; дать элементарные понятия о
  планетах; учить самостоятельно  осмысливать и объяснять полученную
  информацию.  Развивать знания о космосе, космическом пространстве;
  развивать любознательность; активизировать словарь. Воспитывать любовь к
  своей планете

Четверг 14 апреля

Беседа «Первый
  в космосе»
Цель: Продолжать
  знакомство с первым летчиком космонавтом Ю. А. Гагариным

Б.
  Михайлова «Как Мишутка в космос летал».
(продолжать
  знакомить детей с жанром фантастической сказки)

Викторина
  «Кто лучше всех готов быть космонавтом» (загадки про космос- систематизация
   полученных представлений по теме космос, подготовка к итоговому
  мероприятию)

Подвижная
  игра: «Солнце  - чемпион»

Дидактические
  игры:
- «Найди
  пару»,
- «Четвертый
  лишний»

Сюжетно
  – ролевые игры
«Космическое
  путешествие»,
«Космонавты»

Предоставить
   атрибуты для с/р игры
С/р
  игра «Полет в космос»
(Развивать
  у детей умение самостоятельно распределять роли и развивать сюжет игры,
  формировать ролевые диалоги)

Конструирование
  (оригами)
Тема: «Космические
  ракеты».
Цель: изучить
  название составных частей ракеты; конструировать ракету из бумаги
Развитие
  речи
Тема: Чтение
  и пересказ рассказа В. Бороздина “Ракета”
Задачи: Побуждать
  детей пересказывать небольшие по объёму произведения, добиваться
  последовательности в изложении содержания, логичности и выразительности
  подачи диалогов.

Пятница 15 апреля

Беседа «Солнце
  - источник жизни на Земле». Цель: уточнить знания детей о солнце, его
  форме; пояснить из чего оно состоит.

Просмотр
  видео «Как Белку и Стрелку готовили к полету».
(Закрепить
  знания о солнечной системе и ее планетах, что такое солнце)

ПИ
  «Ракетодром»

Просмотр
  мультфильма "Тайна третей планеты"

Конструктивные
  игры:
-«Космодром»

Развивающие
  интеллектуальные игры: «Танграмм» (космические корабли, жители неизвестной
  планеты) - развивать мышление и зрительное восприятие.

Создание
  условий для самостоятельной деятельности в книжном уголке. Выбрать книги для
  чтения и рассматривания: О звёздах и планетах», «Мифы звёздного неба».

Лепка
  «Космонавты»
Цель: учить детей лепить космонавта «пружинку»,
  используя игрушку в качестве натуры; передавать форму частей игрушки

Итоговое
  мероприятие: «Вопрос на засыпку».

Работа с
  родителями:
Консультация «Как
  познакомить дошкольников с космосом»
Дать
  рекомендации, какие книги надо читать для детей дошкольного возраста о
  космосе и космонавтах, как поддерживать интерес ребенка к неизведанному. К.
  А. Порцевский “Моя первая книга о Космосе”, Любовь Талимонова "Сказки о
  созвездиях",Е.П.Левитан "Твоя Вселенная" , "Звёздные
  сказки", Ю. Яковлев “Трое в космосе”.
Участие в
  выставке энциклопедий книг про космос.

Приложения
Подвижные  игры:
«Ждут нас быстрые ракеты»
По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на
несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со
словами:
- Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
После последних слов дети разбегаются и занимают
места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по
два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось
места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем
все становятся опять в круг и игра начинается сначала.
«Космонавты»
Игра проводится под сопровождение музыкального руководителя.
Цель: развитие подражания движениям и речи
взрослого – повторение звука «У».
- Запускаем мы ракету « У-У-У!»: Руки над
головой в форме конуса,
- Завели моторы  «Р- р- р»: движение
по кругу друг за другом
- Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.
- На  заправку полетели: присели
-  руки вперёд, заправились – руки опустили.
Игра повторяется несколько раз по желанию детей.
«Ракетодром»
Дети раскладывают обручи по кругу, свободно бегают вокруг
обручей и произносят слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет –
Опоздавшим места нет!
Воспитатель убирает несколько обручей. Игра
повторяется, пока не останется один обруч.
«Невесомость»
Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят
как можно дольше. Дети вставшие на вторую ногу садятся на места. Выигрывает
ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.
«Солнце – чемпион».
Выбранный ведущий-ребенок проговаривает «космическую»
считалку, в ходе которой дети становятся одной из планет:
На
Луне жил звездочет.
Он планетам вел учет:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой – Нептун.
Космические
загадки с ответами

В небе виден
желтый круг
И лучи, как нити.
Вертится Земля
вокруг,
Словно на магните.
Хоть пока я и не
стар,
Но уже ученый –
Знаю, то - не
круг, а шар,
Сильно
раскаленный. (Солнце)

Ночью с Солнцем я
меняюсь
И на небе
зажигаюсь.
Сыплю мягкими
лучами,
Словно серебром.
Полной быть могу
ночами,
А могу - серпом.
(Луна)

Ночью посмотри в
оконце –
В небе высоко
Зажигаемся,
как солнца, Очень
далеко. (Звезды)

В телескоп скорей
взгляните
Он гуляет по
орбите.
Там начальник он
над всеми,
Больше всех других
планет.
В нашей солнечной
системе
Никого крупнее
нет. (Юпитер)

Все планеты с
полюсами,
Есть экватор у
любой.
Но планеты с
поясами
Не найдете вы
другой.
В этих кольцах он
один,
Очень важный
господин. (Сатурн)

В небе я свечусь
нередко,
Ваша ближняя
соседка.
Я Меркурию сестра,
И на мне всегда
жара (Венера)

Это красная
планета
По соседству с
нами.
Он зимой и даже
летом
Мерзнет надо
льдами.
Странно, что ни
говори, -
Лед не сверху, а
внутри. (Марс)

Вот планетам
младший брат,
По размеру
маловат.
К солнышку всех
ближе он,
Потому и раскален.
(Меркурий)
В космосе с
хвостом летаю,
Пыль вселенной
подметаю.
Как метла, мой
длинный хвост
Проведет уборку
звезд. (Комета)

Эти звездочки, как
искры,
Падают и гаснут
быстро.
Зажигают среди
ночи
В небе звездный
дождик,
Словно эти
огонечки
Рисовал художник.
(Метеориты)

Я лечу вокруг
Земли,
Отражаю вниз
сигнал,
Чтобы зрители
могли
Принимать
телеканал. (Спутник)

Космонавты, крепко
сели?
Скоро в космос
выхожу!
Вкруг Земли на
карусели
По орбите закружу.
(Ракета, космический корабль)

Он в скафандре, со
страховкой
Вышел на орбиту.
Кораблю поправил
ловко
Кабель перебитый.
(Космонавт, астронавт)

В космосе нет
сковородки
И кастрюли тоже
нет.
Тут и каша, и
селедка,
И борщи, и
винегрет -
Расфасованы, как
крем!
Космонавтом буду.
Из чего-то я поем,
Вовсе без посуды.
(Из тюбиков)

В космосе всегда
мороз,
Лета не бывает.
Космонавт,
проверив трос,
Что-то надевает.
Та одежда припасет
И тепло, и
кислород. (Скафандр)

Есть окошко в
корабле -
"Челенджере",
"Мире".
Но не то, что на
Земле -
В доме и в
квартире.
В форме круга то
окно,
Очень прочное оно.
(Иллюминатор)

Конспект НОД для
подготовительной группы
«Ю. А. Гагарин –
первый космонавт». Беседа. Чтение стихотворения В. Степанова «Юрий Гагарин».

Программные
задачи:
дать детям новые знания о космосе, первом космонавте – Юрии Алексеевиче
Гагарине. Ввести в словарь детей слова: космос, космодром, планета, космическая
ракета, скафандр. Помочь понимать стихотворные произведения. Продолжать учить
детей отвечать на вопросы по содержанию. Развивать интерес к космонавтам,
чувство гордости за них.
Предварительная
работа:
чтение отрывков из книги Ю. Нагибина «Рассказы о Гагарине», рассматривание
иллюстраций.
Материал: портрет Ю. А.
Гагарина. Сюжетные картинки: старт космического корабля; космическая ракета
«Восток» в космосе; снимок планеты Земля (из космоса); космонавт.
Ход.
Воспитатель
показывает картинку космонавта.
-
Дети, как вы думаете, кто это? (ответы).
Дети,
рассматривают одежду космонавта, называют ее с помощью воспитателя.
-
Что делают космонавты? (ответы).
-
На чем они летают? (ответы).
Воспитатель
показывает картинку «Старт космического корабля».
-
А кто был первым космонавтом на Земле? (ответы).
-
Правильно, первого космонавта Земли звали Юрий Алексеевич Гагарин. Хотите
побольше узнать о нем?
Рассказ
воспитателя.
«12
апреля 1961 года русский человек первым полетел в космос, звали его Ю. А.
Гагарин. Полетел он на космической ракете «Восток» (показывает рисунок).
Космическая ракета на борту с Гагариным облетела Землю один раз»
-
Как звали первого космонавта? (ответы)
-
Когда Гагарин полетел в космос? (ответы)
-
Да. Первый полет в космос был 12 апреля. И поэтому в этот день мы празднуем
День космонавтики.
-
Дети, а вы хотите стать космонавтами? (ответы).
-
Тогда давайте готовиться!
Физкультминутка.
Дети
вместе с воспитателем выполняют несколько физических упражнений.
-
Из космоса Ю. А. Гагарин наблюдал за нашей планетой и сфотографировал ее. Дети,
где мы живем? (ответы).
-
Правильно, мы живем на планете Земля. Вот посмотрите, какая красивая наша
Земля! (снимок Земли из космоса).
-
Весь мир знает первого космонавта Ю. А. Гагарина. О нем написаны песни, стихи.
Послушайте одно из них. Стихотворение В. Степанова «Юрий Гагарин».
В
космической ракете
С
названием «Восток»
Он
первым на планете
Подняться
в космос смог.
Поет
об этом песни
Весенняя
капель:
На
веки будут вместе
Гагарин
и апрель.
-
Дети. Теперь вы знаете, кто такие космонавты? (ответы).
-
Как звали первого космонавта Земли? (ответы).
-
Какой это был человек? (ответ).
Поведение
итогов.

Беседа
«Что такое космос»
Программное
содержание:
Познакомить
детей с понятием “Солнечная система”. Расширять знания детей о планете земля.
Рассказать о том, как люди раньше представляли нашу планету - Земля.
Формировать у детей умение образовывать имена прилагательные от имен
существительных, изображать объекты по представлению, создавать композицию на
широком пространстве неба. Закрепить знания детей о строении Солнечной системы,
космических явлениях; понятия "звезды", "планеты",
"кометы", " спутники", названия планет, умение отвечать на
вопрос воспитателя полным ответом. Развивать навык чтения слогов и слов,
мышление, внимание, память, артикуляционный аппарат, художественно-творческие
способности: свободно экспериментировать, воображение и чувство композиции.
Воспитывать самостоятельность, активность, познавательные интересы,
аккуратность, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей,
желание и умение работать в коллективе.
Предварительная
работа:
Рассматривание
иллюстраций на тему “Космос”, беседа о космосе; просмотр иллюстраций о космосе;
рисование “Космическая фантазия”, звездное небо, чтение стихотворений и
рассказов о космосе.
Материалы
и оборудование:
Тонированные
листы бумаги синего цвета А-4, салфетки, стеки или пластиковые палочки,,
фонограмма старта космической ракеты; карточки со словами с пропущенными
буквами; рисунок звезды для гимнастики для глаз; кроссворд: картинки на тему:
“Космос”.
Ход
занятия
- Ребята, к
нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.
-
Здравствуйте.
-
Ребята, какое у вас сегодня настроение?
-
Хорошее, радостное, веселое.
-
Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.
-
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
-
Хорошо. Послушайте о чем следующее стихотворение.
Дома
за книжкой и в детском саду
Мечтают мальчишки, мечтают девчонки
Лететь на Луну.
Упорно мечтают они о Луне
И даже летают, но только во сне.
-
Скажите ребята, о чем я прочла сейчас стихотворение? Недавно наша страна
отметила “День космонавтики”. Исполнилось 51год с момента полета в космос
первого человека. Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании
космических ракет. А вы ребята хотели бы стать космонавтами? Кто такие
космонавты? Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (здоровым, сильным,
знающим, трудолюбивым, мужественным выносливым и т.д.).
-
Сегодня у нас будет необычное занятие: мы с вами полетим в космос. Чтобы
узнать, на чём мы отправимся в путь, давайте отгадаем загадку.
До
Луны не может птица
Долететь и прилуниться.
Но зато умеет это
Делать быстрая ... (ракета)
-Правильно,
ребята, мы полетим на ракете. Итак, мы скоро отправимся в космическое
путешествие к планетам солнечной системы. Но сначала давайте сделаем гимнастику
для наших язычков. Чтобы давать чёткие ответы, нам надо потренировать язычки.
-
Чу - чу - чу, в космос полететь хочу.
- Им - им - им, на ракете полетим.
- Ды - ды - ды, долетим мы до звезды.
- Ой - ой - ой, затем вернёмся мы домой.
Игра
с мячом “Образуй прилагательные от существительных”.
-Нам
надо занять свои места, а для этого вам надо образовать от слов, отвечающих на
вопрос что? слова, отвечающие на вопрос, какой? (звезда -звездный, туман -
туманный, солнце - солнечный, луна - лунный, ночь -ночной, холод-холодный,
кислород-кислородный...).
-Молодцы,
все справились с заданием, заняли свои места, приготовились к старту.
(Звук
запуска ракеты).
-
Итак, мы отправились в космическое путешествие к планетам солнечной системы.
-
Посмотрите - как выглядит наша планета в космическом пространстве. (Показ
картинки).
-
В древности люди считали, что Земля огромная и плоская, как тарелка и можно
добраться до края Земли. Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться
до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли и можно ли с него упасть.
Они отправлялись в путь пешком или верхом на лошади, или на корабле. Те люди,
которые путешествовали пешком или верхом, добирались рано или поздно до большой
воды и считали, что это край Земли, и их путешествие заканчивались. Но были и
такие, которые, дойдя до берега, пересаживались на корабль и продолжали своё
путешествие, они-то и убедились, что, отправляясь в путь из какого-то места и
двигаясь всегда в одном направлении, возвращаешься туда, откуда началсвоё
путешествие. Тогда они поняли, что Земля не плоская, как блин, она круглая как
шар.
-
Ученые выяснили, что наша планета в Солнечной системе не одна. А что же такое
солнечная система?
Д.:
Это солнце - вокруг которого вращаются девять планет, множество мелких планет -
астероидов и комет.
-
А какие вы планеты знаете? (Дети перечисляют).
-
Чтобы лететь дальше, нам нужно разгадать кроссворд.
-
Назовите самую дальнюю планету. (Плутон)
-
Какая планета ближе к Земле? (Марс)
-
какая планета состоит из газа и жидкости и окружена огромными кольцами из
кусков льда и камня? (Сатурн)
-
какая планета такая яркая, что её принимают за НЛО? (Венера)
-
какая планета населена живыми существами? (Земля)
-А
есть ли в космическом пространстве, ещё какие-то объекты, кроме планет
Солнечной системы? (Кометы, метеориты, астероиды, звёзды, спутники, ракеты,
созвездия). Небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на
маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды
очень большие (показ карт). И вот однажды, смотрел человек на звездное небо, и
ему захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие. Ученые
придумали специальные приборы - телескопы, в которые наблюдали за космосом,
звездами, планетами и т. д. (показ картинки).
-
Звёзды в космическом пространстве находятся по отдельности или образуют
какие-то группы? Как они называются? (Созвездия) А сейчас выполним графический
диктант и узнаем какое созвездие под ним скрывается.
клеточки
вверх; 1 влево; 1 вверх; 2 вправо; 3 вниз; 2 вправо; 2 вниз; 3 влево;
-
Что получилось? (Ковш - Большая медведица).
-Какие
созвездия вы знаете? (Ответы детей).
-
Каждый из вас родился под каким-то созвездием. (Дети называют, под каким
созвездием они родились.). А какую самую большую звезду вы знаете? Правильно,
солнце самая большая и горячая звезда в нашей Солнечной системе. Нельзя долго
смотреть на нее открытыми глазами. Давайте сделаем гимнастику для глаз, чтобы
они отдохнули.
-
Давайте нарисуем звезду глазами.
-
А какие вы планеты еще знаете? (Дети перечисляют).
-
Чтобы лететь дальше, нам нужно выполнить следующее задание. Нужно вписать
пропущенные буквы в названия планет.
(дети
вписывают.)
·
ВЕН...РА
·
ЮП...ТЕР
·
МА...С
·
...ЛУТОН
·
НЕПТ...Н
-
До звёзд ещё люди не долетали, а вот планеты уже изучали.
-
Люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа,
похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать,
надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили. Кто знает,
почему? (потому что до планет очень далеко). И вот ученые под руководством
конструктора Королёва (показ картинки) изобрели первый спутник, установили на
нем приборы и запустили в космическое пространство. На борту его были две
собаки - белка и стрелка, они удачно вернулись на Землю. А потом 12 апреля 1961
года впервые в космос отправился человек. Кто же был первым космонавтом на
Земле? (показ картинки). Когда Юрий Гагарин полетел впервые в космос, вся
страна следила за его полетом, все люди волновались. И когда он приземлился, то
все радовались. Люди выходили на улицы городов и устраивали праздник. Мы все
гордились, что именно российский гражданин первым в мире полетел в космос.
Физкультминутка.
Мы
летим к другим планетам
Объявляем обо всем (Поднимаем руки)
Весь игрушечный народ
С нами просится в полет (шагают и хлопают)
Даже плюшевый медведь
Хочет к звездам полететь (руки на пояс и качаются с ноги на ногу)
И с Большой Медведицей
В синем небе встретиться (шагают).
-А
теперь мы с вами будем рисовать. Но рисовать мы с вами будем необычным
способом: на специальных листах, которые мы уже подготовили заранее. Рисунок мы
будем процарапывать стеками. Этот способ изображения называется граттаж или
по-другому - царапины. Придётся приложить некоторые усилия, чтобы процарапать и
изобразить ваш рисунок. Рисовать мы будем космос и все что с ним связано.
Продумайте содержание и композицию вашего представления о космосе, выделите
главные элементы и второстепенные и приступайте. Для того чтобы некоторые
объекты (кометы, планеты, луна) казались более объёмными, нужно полностью
процарапать всю поверхность внутри контура.
По
мере выполнения работы собираю детские рисунки и помещаю их на доске.
-
Подошло к концу наше путешествие. Давайте ещё раз, как настоящие космонавты
проведём несколько минут в невесомости.
Вопрос на засыпку
Программное
содержание
Цель: Закрепить
имеющиеся знания о космосе.
Задачи
Образовательные:
Систематизировать
знания детей о планетах солнечной системы, космонавтах, космической технике
Обогащать
словарь детей (космодром, скафандр, невесомость, телескоп и т.д.)
Развивающиеся:
Развивать
интеллектуальные способности детей
Развивать
силу, выносливость
Воспитательные:
Воспитывать
умение работать в команде, сопереживать друг другу
Создавать
эмоционально благоприятную атмосферу
Материал: Картины о
космосе, соответствующие каждому вопросу и загадке
Рисунок
по точкам с цифрами (ракета) для конкурса капитанов
Спортивный
инвентарь для соревнований
Доска
для каждой команды с изображением планеты и названием команды
Звезды
– бонусы за правильные ответы
Подарки
– книги «Астрологическая энциклопедия»
Видеозапись
с мультфильмом «Чип и Дейл – полет в космос»
Предварительная
работа:
1.
Беседа с детьми о космосе, о знаменитых космонавтах.
2.
Разгадывание загадок.
3.
Чтение книг.
4.
Просмотр картинок, портретов, разных журналов о космосе.

Ход
1.
Вступительная часть. Беседа.
Воспитатель:
Ребята! А вы знаете, какой праздник сегодня отмечает вся страна? (День
космонавтики). Правильно! Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в
создании космических ракет. Как вы думаете, почему человек захотел полететь в
космос?
Воспитатель:
А вы ребята знаете что-нибудь о космосе? Сегодня у нас будет командное
соревнование между двумя командами.  Команда «Сатурн»,  и  команда - «Юпитер».
Вы должны отвечать на вопросы, которые задаю вам, и за это вы будете получать
звезды. В конце нашей викторины, мы их подсчитаем, и та команда у кого будет
больше звезд, та и выиграла. Но если ответы будут выкрикиваться с места, или
хором, все вместе отвечать, то звездочка будет забираться. Поэтому будьте
внимательны, и кто первый поднимает руку, тот и отвечает.
Поочередно
каждой команде читается загадки. Побеждает команда, отгадавшая большее число
загадок.
1.
Синенькая шубенка весь мир покрыла. (Небо)
2.
Рассыпалось к ночи золотое зерно,
Глянули
по утру – нет ничего. (Звезды на небе)
3.
Круглолица, белолица,
Во
все зеркала глядится. (Луна)
4.
То блин, то полблина,
То
та, то эта сторона. (Луна или месяц)
5.
По высокой дороге
Идет
бычок круторогий,
День
он спит,
А
ночью глядит. (Месяц)
6.
Что выше леса, краше света, без огня горит? (Солнце)
7.
Без него плачемся, а как появится, от него прячемся. (Солнце)
8.
Голубой платок,
Алый
колобок,
По
платку катается,
Людям
улыбается. (Небо и Солнце)
Конкурс
капитанов.
Каждый
из капитанов задает друг другу по вопросу «Верно или неверно?». На
обдумывание каждого ответа дается 1 мин. В случае затруднения на помощь
капитану приходит команда.
Варианты
вопросов:
1.
Юрий Гагарин был первым человеком, ступившим на Луну.
2.
Земля – единственная планета, у которой есть спутник.
3.
Метеорит – название планеты.
4.
Марс иногда называют Красной планетой.
5.
Малая медведица – название звезды.
6.
Солнце – самая горячая планета.
7.
Валентина Терешкова – первая женщина-космонавт.
8.
Солнечная система состоит из девяти планет.
9.
Белка и Стрелка – названия космических кораблей.
10.
Телескоп – оптический прибор для исследования и изучения космических
тел.
11.
Комета – это летящая звезда.
12.
Скафандр – одежда космонавтов.
Конкурс
команд.
1.
Эстафета
Для
каждой команды на магнитной доске нарисовано Солнце с пронумерованными орбитами
и подготовлена изображения 9 планет Солнечной системы с
магнитами.
Команда
выстраивается в колонну по одному слева от стола, на котором лежат плоскостные
модели планет. Каждый член команды, взяв одну «планету», должен
добежать до доски, прикрепить «планету» на соответствующую ей
орбиту и передать эстафету следующему игроку. Выигрывает команда, быстрее и без
ошибок составившая схему Солнечной системы
2.
Ребус
Каждой
команде дается маркер и изображение ракеты с написанными частями слов. От
каждой из команд выбирается по 2 участника. После объяснения задания
изображения ракет помещают на магнитную доску.
Задание.
При запуске ракеты 5 слов раскололись надвое. Нужно линией соединить половинки
вместе, чтобы получились эти слова.
Слова: спут-ник,
теле-скоп, пла-нета, зем-ля, Неп-тун;
Плу-тон,
луно-ход, коме-та, орби-та, лу-на.
3. «Четвертый
лишний»
Участники
получают конверты с набором рисунков, три из которых можно объединить в группу по
какому-либо общему признаку, а один выделить как четвертый лишний.
Варианты:
-
Земля, Марс, глобус, Сатурн;
-
Ю. А. Гагарин, В. В. Терешкова, А. А. Леонов, С. П. Королев.
4.
Кроссворд
Вопросы:
1.
Планета Солнечной системы, которую в древности прозвали «планетой
войны» за ее красный цвет.
2.
Самая далекая от Солнца и самая маленькая планета Солнечной системы.
3.
Спутник Земли.
4.
Вторая от Солнца планета Солнечной системы, соседка Земли.
5.
Оно есть у планеты Сатурн.
6.
Самая большая планета солнечной системы.
5. «Дешифровщик»
Командам
предлагается зашифрованные слова на тему «Созвездия» (название
созвездие). Буквы в словах зашифрованы цифрами.
Задание.
Вписать буквы, соответствующие данной цифре.
Для
первой команды – ДЕВА, РЫБЫ.
Для
второй – МУХА, ЛИРА.
Конкурс
болельщиков.
«Объясни
словечко».
Задание.
Болельщикам каждой команды дается для объяснения два слова:
-
луноход, звездочет;
-
прилуниться, звездолет.
За
правильные ответы команде присуждаются баллы.
Подведение
итогов и объявление результата.
Вручение
призов.

alt: Загадки про космосРассматривание энциклопедий про космос

alt: Беседа «Первый в космосе»

alt: Кораблю поправил ловко Кабель перебитый

alt: Ды - ды - ды, долетим мы до звезды

alt: Ход 1. Вступительная часть.

alt: Валентина Терешкова – первая женщина- космонавт

title: Проект с детьми подготовительной группы "Космос и мы"


file_name: задачи по алгебре для подогтовки к ОГЭ_квадратные  уравнения10.docx


file_name: теории и методики физического воспитания 44.docx


extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры в 1 классе
№                                                  Дата проведения:

      Раздел: Подвижные игры.
     Тема урока: Подвижная игра «Класс,
смирно!».
     Время проведения
урока: 40
минут.
     Место проведения: спортивная площадка.
     Инвентарь: свисток, секундомер,
мячи.
     В случае изменения
погодных условий взамен п/и: кросс или занятие в помещении.
     Проводит учитель
ФК: Коварда
Андрей Петрович.

Тип урока:

Повторительно-обобщающий.

Планируемые
  образовательные
  результаты:

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: выполнять строевые упражнения на месте; получат возможность
  научиться: оказывать посильную помощь
и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно и
  уважительно объяснять ошибки и способы  их устранения.
Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта /приобретенная
  компетентность):
познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят
  изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладеют
  диалогической формой речи, умением вступать в речевое общение, пользоваться
  учебником;
регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и
  стремятся её выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
  социальных ситуациях

Методы и формы обучения:

индивидуальная, фронтальная.

Образовательные
  ресурсы:

Мячи.

Этапы
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Универсальные
  учебные действия

I. Организа-ционный момент:

6 минут.

Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель
  урока; создаёт эмоциональный настрой для прохождения материала урока.
Инструктаж по ОТ см. приложение 1

 Слушают и обсуждают тему урока.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;  имеют
  желание учиться; положительно отзываются
о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

II. Актуализа-ция знаний:

9 минут.

Проводит построение  учащихся на улице.  /проверка чсс/.
Разминка.

Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения и
  осуществляет контроль

Строятся
  в шеренгу.
Выполняют команды.
Начинают движение
  с 10–15-секундным разрывом

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в
  достижении поставленных целей; оказывают бескорыстную помощь
своим сверстникам, находят с ними
общие интересы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений;
  принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и
  пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя

III. повторение материала:

10 минут.

Даёт команду: « В одну шеренгу становись!».

Проводит игру «Класс, смирно!». См. приложение 2
Формулирует задание.
  Обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Строятся
  в шеренгу.

Повторяют движения за учителем.

Выполняют задание
  по команде.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на
  показ движений учителем.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;
логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя,
  по воспроизведению из памяти).
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего
  действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; задают
  вопросы; контролируют действие партнёра

Этапы
  урока

            Деятельность
                 учителя

Деятельность
  учащихся

Универсальные
  учебные действия

IV. Первич-ное осмысление и закрепление: 10 минут

Формулирует задание:
  пробежать 200 м медленным бегом выполнить ускорения;
Ходьба-восстановление дыхания.

Выполняют задание
  самостоятельно.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; адекватно
  воспринимают оценку учителя.

V. Итоги урока.
  Рефлексия:

5 минут.

Проводит беседу
  по вопросам:
– Что не удалось выполнить на уроке?
– Какие упражнения нужно выполнять на внимание?

Отвечают
на вопросы.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

                       Приложение 1.
                                                                           Инструкция
                          по охране труда для учащихся
на занятиях подвижными играми.
                                                                    ИОТ
– 131 - 2016
1.Общие требования безопасности
  1. К занятиям подвижными играми допускаются учащиеся,
прошедшие медосмотр
      и инструктаж по ТБ.
  2. Опасность возникновения травм:
     - при падении на скользком грунте или твёрдом
покрытии;
     - при наличии посторонних предметов на поле;
     - при несоблюдении правил игры;
     - при игре без надлежащей спортивной формы.
  3. На занятиях подвижными играми у учителя должна быть
аптечка,
     укомплектованная необходимыми медикаментами и
перевязочными средствами
    для оказания первой помощи пострадавшим.
  4. Занимающиеся должны быть в спортивной форме.

2.Требования безопасности перед началом занятий
  1. Надеть спортивную футбольную форму и обувь с
нескользкой подошвой.
  2. Тщательно проверить отсутствие на спортплощадке
посторонних предметов, ям, луж,
     и т.д.
  3. Провести разминку.
  4. Внимательно прослушать инструктаж по ТБ при занятиях
подвижными играми.

3. Требования безопасности  во время занятий.
 1. Во время занятий на поле не должно быть посторонних
лиц.
 2. Начинать игру, делать остановки в игре и заканчивать
игру только по команде
     учителя.
 3. Соблюдать игровую дисциплину, строго соблюдать
правила игры, не применять
    грубые и опасные приёмы.
 4. Во время проведения подвижных игр на спортплощадке не
должны находиться
    посторонние лица.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях.
1. При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить
об этом учителю.
2. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся
учителю, оказать
    первую доврачебную помощь, сообщить о случившемся
администрации школы, при
    необходимости отправить пострадавшего в ближайшее
лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании занятий.
  1. Проверить по списку наличие всех учащихся.
  2. Убрать спортивный инвентарь в места для его
хранения.
  3. Снять спортивную форму и спортивную обувь.
  4. Тщательно вымыть лицо и руки.

Приложение 2
Играющие
стоят в одной шеренге. Учитель, стоя лицом к детям, подаёт команды, которые они
должны исполнять в том случае, если руководитель предварительно перед командой
скажет слово «класс». Если слово не произнесено, исполнять команду нельзя. Кто
ошибся — делает шаг вперед, но продолжает играть. После второй ошибки делает
еще один шаг вперед и т. д.
Игра
продолжается не более 3 мин. После окончания отмечаются самые невнимательные и самые
внимательные, то есть те, кто остался стоять на исходном положении. Согласно
правилам шаг вперед делают и те ребята, которые своевременно не выполнили
правильную команду.
Если сзади
занимающихся гимнастические скамейки, то в конце урока можно условиться, что
сделавшие одну (или две) ошибку садятся на скамейку и в игре больше не
участвуют. К концу игры в шеренге останутся самые внимательные ребята.

file_name: урок 13 подв игры 1 класс ФГОС.doc

alt: Этапы урока Деятельность учителя

alt: Этапы урока

alt: Приложение 1.

title: Технологическая карта урока в 1 классе по теме "Подвижные игры".


extracted_text:
8 класс
Тема урока «We should remember their names», посвященный
75-летию победы в Великой
Aim - By the end of the
lesson pupils will be able to understand adapted text  and speak on the topic "war
hero", using  the plan.
Objectives
- To show the children what the price was
achieved Victory.
- to teach the pupils to understand texts about war;

- to teach the pupils to speak on war topics
- to teach the pupils to express their opinion about hero's
character,
- to develop language anticipation.
- To foster patriotism and high moral
qualities in the students the desire to protect the Homeland and protect the
peace
-
To foster respect for the veterans of the great Patriotic war.
Equipment - a multimedia whiteboard,  a computer
presentation, handouts -  text about Lyonya Golikov, pictures, video with the
song "
Katyusha ", phrase “People
not knowing its past has no future”. Народ, не знающий своего прошлого, не
имеет будущего.

УУД:

Личностные:
  – формирование познавательных мотивов обучающихся;
  – развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные:
  – планирование алгоритма построения монолога ;
  – владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные:
  – продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
  – участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования
  и предоставление убедительных доказательств;

Познавательные:
  – импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;
  – самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;
  – комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

Новые требования к
языковому образованию
 Новые
федеральные и региональные образовательные документы определяют следующие
основные современные подходы к языковому образованию:

- личностно-ориентированный

- деятельностный (применение полученных знаний)

- компетентностный (формирование языковой компетенции в единстве ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной)

- коммуникативно-когнитивный.

Тип урока: устный журнал
Межпредметные связи:
история
  Основные
педагогические методики, применяемые на уроке:

 1.
Визуализация учебного материала и наглядность
- материал урока построен по форме
устного журнала и подается в форме PowerPoint-презентации, что
повышает интерес учащихся;
- традиционные наглядные носители
картинки используются для оптимизации учебного процесса, переключения внимания
и развития зрительной памяти.
 2.
Деятельностный подход,  интерактивность
- предложение догадаться о теме
урока развивает умение делать выводы.

3.  Индивидуализация
- предлагаются различные
опоры для развития монологической речи
 4.
Речевая направленность: развитие монологической и диалогической речи
        5.
 Ситуативность и функциональность: реальные ситуации (учитель –
дежурный, подведение итогов), развитие умения строить
монологическую речь по опорам, умение выражать личное  и общее мнение.
Формы работы:
фронтальная, парная, групповая.
Организация
урока

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учеников

Формы работы, дополнительные материалы

1)
  Организационный момент.

Greeting
(2 мин)

Good-morning
  to everybody. Nice to see you and our guests.

Good morning.
  We’re glad to see you.

Презентация
  к уроку выводится на экран.

2 min Warming-up
Song  associations (the song "
  Katyusha ") Answering questions

"Listen the song" Katyusha "    and say what you think about when you hear it."

Pupils
  listen the song " Katyusha "
P1: when i hear this song  i think about village
  girl
P2: when i hear this song  i think about love
  during the Great Patriotic War."
P3:  i think is about the 75th anniversary
  of the Victory at the next year

Видео
  ролик песни«Катюша»
 (1
  куплет)
Слайд
  1

Introduction of the lesson's theme and plan
Aim:
To prepare the pupils for emotional perception of the
  material.

Teacher:  The
  Second World War was the largest military conflict in history. without doubt,
  Russia and the whole of the Soviet Union paid the
highest
  price for the victory.  T: So, I’ll try to present the topic of our
  lesson. "Today we are going to read
  and speak about the young hero of the Great Patriotic War. Also, we‘ll
  practice new vocabulary and some material.."

Pupils
  listen to the teacher attentively.
P1:
  I think we’ll learn some new interesting facts about war.

T - CL

Слайд № 1 презентации

Associations
  with the word ‘World War II’.

I
  have many associations with the word World War II.
For
  example:
-
  veterans
-  morning
  on June 22nd, 1941;
- the
  hospitals,  ;
- When
  you hear the words World War II, which associations do you have?

P1:
  The 9th of May 1945 ,solders.
P2:
  the enemy.
P3:A
  great salute ,
P4: blood

 P1-P2-
  P3

Brainstorming.

1.
  when did The Great Patriotic War start?
2.
  What was the Great Patriotic War for our country?
3.
  What anniversary of Victory Day do we celebrate this year?

The
  year 2020 is an important event in a social life of our country.  It’s the
  75th anniversary of the Victory in the World War II. Years passed but
  some soldiers continued fighting with their wounds and horrible memories.
 We
  must always be grateful to our grandmothers and grandfathers, who could
  survive and are still living in these days

 P1: The
  Great patriotic war began in 1941 and finished in 1945.
 P2: The
  cruelest war/million of people died/time of our great victory/defeat of
  Nazis.
 P3: the
  75th anniversary

T - P1-P2- P3

2. Основная часть

Reading

pre-reading

 Divide into
  three groups and find out it there are any the facts

(отмечают в тексте знаками +, !,
  ? информацию)
The first group
  - + (I know )
The second group
  - ! (It is interesting)
The third group
  - ? (New information)

Работа по
  группам.

Introduction of new words "Look at the
  vocabulary box and try to guess the meaning of new words. Write the words
  down into your vocabulary books."
Craftsman – мастер, ремесленник
Worry
  - беспокоиться
Occupy - окупировать

to hide – прятать, скрывать
 escape - убегать
whisper – ходить слухам, шопот
 appeare - исчезать
leaflet - листовка
wound – рана, ранить
award – награждать
 Valour - доблесть

Pupils write the words down into  vocabulary
  books."

 Writing
Слайд  2

с)
  while-reading activity (текст
  на парте)
(приложение 1)

Read the text  about Lyonya
  Golikov and make up the headings to for the parts of the text.

P1: Lyonya Golikov
P2:
  history of one hero

the pupils to read and understand a story.

Слайд  3
(Портрет Лёни
  Голикова)

d) post-reading
(на понимание текста)

Agree
  or disagree
with
  the sentence
Agree
  - plus (+)
Disagree
  – minus( -)
1.Lyonya Golikov's family lived in a
  village that stood near the river Pola.
2.He was a tall ( short) but
  well-built boy.
3. Lyonya went to the factory (
  river) with his friends
4. One day the Nazis occupied many towns
  (the village).
5. . People tried to hide and escape
  from the fascists in some way or another
6. Lyonya stick up leaflets on the walls
  of the houses
7. Lyonya Golikov (the partisans)
  went to the railway to blow up enemy troop trains.
8. The boy was awarded the Medal
  for Valour in Battle.

Pupils write down + or -, in yuor copybooks."
Answers    +, -,-,-,+,+,-,+,

writing
The method +
or –
слайд 4

Divide the text  an some parts and make up the heading
  to them.

·
  A. Lyonya Golikov's family
·
  B. Life before the War.
·
  C. The War Began
·
  D.. Young Partisan.
·
  E. the highest award the Hero

pupils  are dividing the text  an some parts and make
  up the heading to them.
(ответы учитель пишет на доске как план)

Find the sentence and  speak about past events
  using past tenses in logical order .

P1: Lyonya
  Golikov's family lived in a village that stood near the river Pola.
P2: He could do
  a lot of things better than his friends:
P3: One warm
  Sunday, Lyonya went to the river with his friends and they heard a group of
  people talking about something.
P4:  all the men
  had gone to the front and the boys had to start working in the fields.
P5:
P6:

Индивидуальная
  форма работы.

 Speech presentation

Task for  groups
 "What kind of character did the boy have?
Prove it with examples from the text.

 (the
  first group) we think he is brave becouse he stickde up leaflets on the walls of the houses
(the
  second group) we think he is friendly he has  many friends

Работа
  по группам

Retell the texts    using your plans and the heading to them (with elements of
  text analyses)

Pupils and look at the board where they can see
  the plan of the text and Retell it

«Цепочка»
  (Chain). Обучающиеся по очереди составляют пересказ так до конца.

. Reflection

You've received
  so many interesting  information .
What facts do
  you know or don’t know?

 the first
  group - I know …..
the second group - it is interesting to know…………………………………….the third group
  - new information………………………………………

(ответы групп)

 Answer
  the questions.

"Which of the young heroes do you
  know?"

P1: Valya Kotik
P2:  Marat
  Kazey
P3: Zina
  Portnova

Ответы
  детей

the presentation

Please look at
  the board! There are slides of the presentation

Pupils listen to
  the teacher very attentively and look at the board where they can see the
  presentation for the lesson.

Групповая
  форма работы.
Слайды
  № 4-9
презентации
  пионеры-герои

Answer the questions.

Which of the young heroes do you want to be like and
  why"

P1 …..
P2
  …………………………………….
P3
  ………………………………………

Ответы детей

listening
  the poem

 Let’s listen  the poem

Pupils listen
  the  very poem attentively

“Remember”.
Р.Рождественского,
Pupil1: Remember!
In centuries,
In years – remember!
About those,
Who has never come,
Remember!
Do not cry!
In a throat, you must restrain groans,
Bitter groans.
Be worthy of heroes!
Be eternally worthy!

Слайд 10.
 (ученица читает стихотворение наизусть
На экран проецируется стихотворение «Remember»  )

3)
  Заключительная часть

. The teacher: Tell me, please, Do you like
  the lesson? What activity did you like best of all? Have you worked hard/
  with pleasure or were you lazy/inactive?

P1:
  i
  like the lesson, becouse i’ve learned a lot of new things today
P2:
  I  have
  worked  with pleasure
P3:

my work
    (name)

                    words

            grammar
    rules

managed to do

smth. new/interesting

any difficulties

my classmates’ work

my teacher’s work

 (Обучающиеся
  заполняют рефлексивную таблицу и учитель подводит итог урока)

Conclusion

Victory
  Day is a symbol of a national pride, glory and folk’s feat of arm. It
  consolidates and joins everybody today. We must remember the Great Patriotic
  War and its heroes.

What
  can we do for veterans?

P1:
  The fighters for independence will be remembered forever and for always.
P2:
  It is a great pleasure for veterans that they are remembered and beloved.
  This kind of the praise is the best for them.
P3:
  Our country does not forget about veterans and every year we can watch the
  parade in the centre of the Moscow to the honour of the perished solders.

 P1 - P2 – P3

Marks:

Thank
  you my dear for the lesson!
You
  have got the next marks

P1,
  P2, P3..: Thank you dear teacher for the interesting lesson!
We
  ’ve learned a lot of new things today.

Homework explanation

 "Your
  homework is: 1) to ask your great-grandparents about the war (7-8 sentences
  in written form); 3) to draw a picture on the war topic."
Thank you for being active and attentive
  at our lesson. Good-bye.

Pupils
  write a task.

Good-bye.

file_name: урок мы должны помнить их имена.docx

alt: Тема урока « We should remember their names », посвященный 75-летию победы в

alt: The Great Patriotic War start? 2

alt: P5: P6: Индивидуальная форма работы

alt: Let’s listen the poem

alt: Homework explanation "Your homework is: 1) to ask your great-grandparents about the war (7-8 sentences in written form); 3) to draw a picture on the…

title: «We should remember their names»,


extracted_text:
Планируемые
результаты освоения учебного предмета

Предметными
результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование
следующих умений.
К
концу второго года обучения учащиеся должны
знать/понимать:
- счет на основе
новых счетных единиц – десяток и сотня;
- позиционный принцип
записи чисел в десятичной системе счисления;
- различие понятий
«число» и «цифра»;
- изображение чисел
на числовом луче;
- натуральный ряд
чисел;
- римскую письменную
нумерацию;
- смысл действий
(операций) умножения и деления над целыми неотрицательными числами;
- связь между
действиями умножения и сложения, деления и вычитания;
- связь между
компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания);
- уравнение как форма
записи действия с неизвестным компонентом;
- бесконечность луча
и прямой;
-  окружность и круг;
- измерение массы
тел;
- измерение времени;
- связь между
временем-датой и временем-продолжительностью;
- арифметическая
сюжетная задача как особый вид математического задания;
- формулировка арифметической
сюжетной задачи в виде текста;
- графическое
моделирование связей между данными и искомыми;
- простые и составные
задачи;
-  обратная задача;
- способы проверки
решения данной задачи;
- моделирование и
решение простых задач с помощью уравнений;
- все десятичные
цифры;
- римские цифры I, V,
X;
- названия всех
двузначных и трехзначных чисел;
- таблицу сложения
однозначных чисел;
- знаки и термины,
связанные с умножением и делением (знаки (×) и (:), произведение,
значение произведения, множители, частное, значение частного, делимое,
делитель);
- таблицу умножения
однозначных чисел;
- порядок выполнения
действий в выражениях и без скобок, содержащих действия одной или разных
ступеней;
- роль скобок при
определении порядка выполнения действий;
- переместительный
закон умножения;
- изученные
геометрические термины (прямая, луч, угол, виды углов: прямой, острый, тупой;
квадрат, периметр, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр,
радиус, диаметр);
- изученные единицы
длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними;
- изученные
соотношения между единицами длины (1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см);
- изученные единицы
массы (килограмм, центнер);
- изученные единицы
времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век);
- термины, связанные
с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомые);
уметь:
- читать и записывать
все однозначные, двузначные и трехзначные числа;
- сравнивать
изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, <
или =);
- применять правила
прибавления числа к сумме и суммы к числу;
- воспроизводить и
применять переместительное свойство сложения и умножения;
- применять правило
вычитания суммы из суммы;
- воспроизводить и
применять правила сложения и вычитания с нулем; умножение с нулем
и единицей;
- выполнять
письменное сложение и вычитание чисел в пределах трех разрядов на уровне
навыка;
- строить отрезки
заданной длины при помощи измерительной линейки;
- находить значения
сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с
помощью вычислений;
- выражать длину
отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 м 6 дм и 16 дм или 160
см);
- распознавать и
формулировать составные задачи;
- разбивать составную
задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в
виде одного выражения);
- формулировать
обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:
- отмечать на бумаге
точку, проводить прямую линию по линейке;
- определять длину
предметов и расстояний (в метрах, дециметрах и сантиметрах) при помощи
измерительных приборов;
- чертить с помощью
линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
- определять время по
часам;
- определять месяц,
год и время года.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во
2-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать
самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и
сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения
этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на
развитие – умение определять свое отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса
«Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных
учебных действий:
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-Учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в
учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
-Учиться планировать учебную
деятельность на уроке.
-Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
-Работая по предложенному плану,
использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
- Определять успешность выполнения
своего задания в диалоге с учителем.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания  образовательных
достижений (учебных предметов).
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения
учебной  задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор
источников информации для  решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях
и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная
«энциклопедия внутри учебника»).
- Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.).
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы. Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на развития – умения объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать
речь других.
- Выразительно читать
и пересказывать текст.
- Вступать в
беседу на уроке и в жизни.
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
- Совместно
договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах.

Содержание
учебного предмета

№ п/п

Название раздела

Количество часов

1

Числа и величины

24 час

2

Арифметические действия

60 час

3

Геометрические величины

14 час

4

Геометрические фигуры

14 час

5

Текстовые задачи

42 час

6

Работа с данными

16 час

ИТОГО

170 часов

Числа и величины (24
час)
Устная и письменная
нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, запись и
название «круглых» десятков, принцип построения количественных числительных для
двузначных чисел. Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение
новой разрядной единицы — сотни, третий разряд десятичной записи — разряд
сотен, запись и название «круглых» сотен, принцип построения количественных
числительных для трехзначных чисел. Представление трехзначных чисел в виде
суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.
Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.
Знакомство с римской письменной нумерацией. Числовые равенства и неравенства.
Арифметические
действия (60 час)
Устное сложение и
вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило
вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах
100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания столбиком: ее
преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении
действий. Выполнение действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.
Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания).
Уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом. Правила
нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного
уменьшаемого. Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (•).
Множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. «Таблица
умножения однозначных чисел» (кроме 0 и 1). Случаи умножения на 0 и на 1.
Переместительное свойство умножения и его применения. Увеличение числа в
несколько раз. Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак
деления (:). Деление как последовательное вычитание заданного числа с фиксацией
количества выполненных вычитаний в качестве результата действия. Делимое,
делитель, частное и его значение. Деление как нахождение заданной доли числа.
Уменьшение числа в несколько раз.
Геометрические
величины (14  час)
Новая единица длины —
метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1 м = 10 дм = 100
см). Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы — килограмм.
Измерение массы в килограммах с помощью чашечных весов с гирями и циферблатных
весов. Единица массы — центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц
= 100 кг). Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов.
Время как момент. Формирование умения называть момент времени.
Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события.
Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними.
Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с
сутками. Способы запоминания этих соотношений. Календарь. Единица времени —
век. Соотношение между веком и годом  (1 век = 100 лет). Деление как измерение
величины или численности множества с помощью заданной единицы.
Геометрические фигуры
(14 час)
Бесконечность прямой.
Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в
многоугольнике. Периметр многоугольника.  Квадрат как частный случай
прямоугольника.
Вычисление периметра
квадрата и прямоугольника. Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности
(круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля
для откладывания отрезка, равного по длине данному.
Текстовые задачи (42
час)
Арифметическая
сюжетная задача как особый вид математического задания. Формирование умения
выявлять отличительные признаки арифметической сюжетной задачи и ее
обязательных компонентов: условия с наличием числовых данных и требования с
наличием искомого числа. Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде
текста. Исключение из текста «лишней» информации. Краткая запись задачи.
Графическое моделирование связей между данными и искомым. Простые задачи как
задачи, в которых искомое является результатом действия над двумя данными.
Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на
основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.
Составные задачи как задачи, в которых для нахождения искомого нужно
предварительно вычислить одно или несколько неизвестных по имеющимся данным.
Преобразование составной задачи в простую и наоборот за счет изменения
требования или условия. Разбиение составной задачи на несколько простых. Запись
решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.
Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение
обратной задачи как способ проверки правильности решения данной. Моделирование
и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с
помощью уравнений.
Работа с данными (16
час)
Таблица умножения
(кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление
информации в таблице. Использование таблиц для формулировки задания.

График
контрольных  работ

№

Номер урока

Дата

Тема

1

9

Входная контрольная
работа

2

22

Контрольная работа
по
  теме «Круглые» двузначные числа и действия над ними»

3

38

Контрольная работа
по
  теме «Двузначные  числа и действия над ними»

4

68

Контрольная работа
  по
  теме « Сумма и произведение»

5

73

Итоговая
  контрольная работа за 1 полугодие

6

100

Контрольная работа
по
  теме «Решение задач»

7

118

Контрольная работа
по
  теме « Сложение и вычитание трехзначных чисел.»

8

131

Контрольная работа
по
  теме  «Уравнение»

9

142

Контрольная работа
по
  теме  «Деление»

10

161

Итоговая
  контрольная работа

Литература

1.
Математика. 2 класс: учебник /А.Л.Чекин. - М.:
Академкнига/Учебник, 2014
2.      Математика
в вопросах и заданиях Юдина, Е. П.: 2 кл. : тетрадь для самостоятельной
работы № 1, 2, 3 / Е. П. Юдина, О. А. Захарова ; под ред. Р. Г.
Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2017
3.      Итоговая комплексная
работа на основе единого текста. 2 класс. Рабочая тетрадь / Р.Г. Чуракова. –
М.: Академкнига/Учебник, 2017
4.      Р.Г. Чуракова.
Математика. 2 класс. Проверочные и контрольные работы в тетради. М.:
Академкнига/Учебник, 2017
5.      Математика Чекин, А. Л.:
2 кл. : методическое пособие для учителя / А. Л. Чекин. – М.:
Академкнига/Учебник, 2014

alt: Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы: - отмечать на бумаге точку, проводить прямую линию по линейке; -…

alt: Содержание учебного предмета № п/п

alt: График контрольных работ №

alt: Литература 1. Математика

title: планируемы результаты


extracted_text:
Конспект занятия для старшей группы
по нравственно
– патриотическому воспитанию.
"Мое село – моя малая Родина"
Цель:
развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей
Родине;
дать представление, что такое малая Родина;
воспитывать в ребёнке чувство гордости,
уважения и любви к тому месту в котором он живёт.
Задачи:
Социально -
коммуникативное развитие:
продолжать формировать и воспитывать чувство гордости,
почитания и глубокого уважения к символам России;
прививать
любовь к семье, родным, родному дому, детскому саду, родному селу;
развивать
любознательность, расширять кругозор;
закреплять у детей знаний о домашнем адресе (улице, на которой они живут);
Познавательное развитие:
рассказать
об истории родного села;
продолжить
знакомить с достопримечательностями родного села, его традициями;
Речевое развитие:
учить
отвечать на вопросы полным ответом, не перебивая друг друга, слушать и
дополнять ответ сверстника;
обогащать
и активизировать словарный запас на основе углубления знаний о ближайшем
окружении;
Используемый материал:
карта России, презентацию «Моё село», письмо Лунтика.
Предварительная работа:
прогулки
по улицам села в разные времена года, экскурсия в музей, библиотеку, беседы о
родном селе
Тищенском, разучивание песен и стихотворений о Родине.
Дети:
•
обретение ребенком целостной смысловой картины представлении об истории и
традициях села;
•
пробуждение национального самосознания.
Педагог:
•
высокий уровень коммуникации детей, их речевая активность;
• пополнение своего педагогического арсенала знаниями о
возможностях и условиях применения системного подхода в воспитании и
обучении дошкольников с учетом культурологического и регионального аспектов.
Ход
занятия:
Воспитатель : Настал новый день. Давайте возьмёмся
за руки, передадим друг другу по кругу красивую улыбку и подарим её нашим
гостям.
Дети: «доброе утро!»
Воспитатель : Я желаю сегодня вам узнать много
нового и интересного. Предлагаю вам сесть за парты.
Сегодня мы с вами поговорим о Родине. У каждого
человека есть Родина.
Дети, скажите мне пожалуйста, что такое Родина?

Что мы Родиной зовём?
Дом,
где мы с тобой живём,
И
берёзки вдоль которых
Рядом
с мамой мы идем.
Что мы Родиной зовём?
Поле
с тонким колоском,
Наши
праздники и песни,
Тёплый
вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Все,
что в сердце бережем,
И
под небом синим- синим
Флаг
России над Кремлём.
Воспитатель : Верно, ребята, Родина –
это страна в которой мы живём. Как называется наша страна? (Наша страна -Россия).
Кто мне назовет столицу России? (Столица нашей Родины- город
Москва)
Вспомните и назовите символы нашего государства? (Символы нашего государства -
Флаг, герб, гимн)
Дети, а какая она, наша Россия? (Наша страна большая, красивая, огромная,
богатая, сильная).
Воспитатель : Да, верно, наша страна самая
большая в мире. Когда солнце всходит на востоке, то на западе на небе уже
появляются звёзды. Вот почему говорят, что над Россией никогда не заходит
солнце.
А это - карта нашей необъятной Родины. Посмотрите,
какая наша страна большая. Здесь есть океаны и моря, реки и озера, горы и леса.
Реки на карте изображены синими волнистыми линиями. Леса – зеленым цветом, горы
– коричневым. В России не одна тысяча городов, их очень много. Большие города,
в которых живут много людей, обозначены на карте маленькими кружочками. Всё это
наша с вами большая Родина!
У каждого человека на Земле есть место, где он родился.
Здесь впервые он увидел мамины глаза и улыбку, ласковые лучи солнца, зеленую
траву, голубое небо. Это место называется - Малая Родина! Малая
Родина - это место, где живут близкие и дорогие нам люди. Малая
Родина-это место, где стоит наш детский сад. Малая Родина для нас -
село Тищенское
Наше село очень маленькое, поэтому на карте России
оно не обозначено, но примерное его место положения я могу показать.
(Воспитатель
показывает на карте).
В нашем селе живет
много хороших и добрых людей разных национальностей:
русские, корейцы, украинцы, греки, дагестанцы, немцы, армяни и др., но все они
живут в мире и дружбе.
Сюрпризный
момент,- Раздается стук в дверь, почтальон принес письмо
Почтальон:
Здравствуйте это старшая группа? (Да)
Вам
письмо. Получите и распишитесь пожалуйста!
Воспитатель : Ребята нам пришло письмо от
Лунтика. Хотите узнать, что пишет Лунтик.
Дети:
да.
Воспитатель : Давайте его вскроем и
прочитаем. (открывает
письмо).
Лунтик пишет:
«Ребята меня зовут Лунтик, я живу на луне, решил изучать земной шар. Я увидел,
что одна из самых длинных улиц находится в Вашем селе и хочу у вас узнать, как
она называется, как называется ваше село, и что еще интересного в
нем есть. Жду ответа.».
Воспитатель : ну, что ребята поможем Лунтику.
(Да).
Давайте
отдохнём и выполним зарядку.
Физкультминутка
Здравствуй, мир. (руки наверх)
Это – я! (на грудь)
А вокруг страна моя! (раскинуть)
Солнце в небесах горит (наверх)
И земля у ног – лежит! (наклон)
Там – леса! (замок вправо)
А там – поля! (замок влево)
Здесь – друзья (поворот головы)
И здесь друзья. (вправо и влево)
Здравствуй, дом – ты самый лучший (раскинуть с наклоном вниз)
Здравствуй, край родной могучий! (раскинуть с наклоном вверх)
Здравствуй же, страна моя! (раскинуть)
Здравствуй,
мир!
Встречай
меня!
-Молодцы,
все делали хорошо.
А
теперь я приглашаю вас в путешествие по нашему селу, чтобы помочь Лунтику.
Подойдите
к макету нашего села, и мы отправимся в путь.
-Как называется наше село?
(Наше село называется Тищенское)
Наше село очень большое и красивое, в нем
проживает 3000 жителей. Однако таким большим наше село было не всегда.
Много лет и веков назад, когда еще не было ваших мам, бабушек и прабабушек,
наше село было совсем маленьким, крошечным, и жителей в нем
было тоже очень мало. Село Тищенское основано
в 1872 году на казённой земле из Малороссии, новосёлы привезли сюда украинскую
речь. Первоначально его название Новосёловка, так часто называли новые
поселения на Ставрополье.
 И ведет свою историю Тищенское (в
старину Новоселовка) со Дня Успения Пресвятой Богородицы, с момента, когда
здесь появился первый деревянный православный храм.Позже оно стало с. Тищенским по наиболее
распространённой фамилии переселенцев – Тищенко. Село Тищенское родина Героя
Советского Союза  Грязнова Андрей Васильевич. Погиб в бою, на Украине 19 марта
1944 года.
Так как вы думаете, почему наше село называется
Тищенское?
(Наше село так называется, по наиболее распространённой фамилии переселенцев – Тищенко.)
Да,
правильно,
Наше село возникло в 1872 веке, когда в него
приезжали переселенцы. Жители никогда не боялись труда, и трудились всегда с
радостью, помогая друг другу. С тех пор жители села стали называть Тищенцами.
Многое изменилось с того времени, село было маленькое,
а сейчас стало большим, с множеством улиц.
Роман Д. и Яна, Егор , на какой улице вы живёте? (ул.Ленина).
Центральная улица – это самая длинная улица нашего села, которая протянулась через
все село. Она названа в честь Владимира Ильича Ленина, он был
председателем Совета Народных Комиссаров (правительства) новой России - РСФСР,
считается создателем СССР.
 Как
вы думаете, а почему она считается главной?
 (Потому,
что это главная дорога, по ней ездят автобусы в город Изобильный)
София,
а на какой улице твой дом? (ул. Гагарина –
Она получила
свое название в честь первого космонавта Юрия Гагарина
Скажи, Рома О, как называется улица на которой ты живешь? (ул. Рыбацкая)
А
почему она так называется ты знаешь?
(Моя улица названа  в
честь работников рыбсавхоза, улица строилась для их работников ).
И есть еще одна улица – ул. Грязнова, названа
в честь Героя Советского Союза  Грязнова Андрей Васильевич. Погиб в бою,
на Украине 19 марта 1944 года. Парень из села Тищенского опроверг прогнозы Гитлера. Освобождал
Кавказ, участвовал в форсировании Днепра. При форсировании Днепра основные силы
140–й гвардейской дивизии прорвали оборону врага и приступили к освобождению
Украины. Командуя ротой разведчиков, Андрей Грязнов в сентябре 1943 года прочно
удерживал плацдарм, дал возможность переправиться через реку основным силам
дивизии и перейти в наступление.За героизм и мужество старшему лейтенанту
Грязнову и ещё четырём разведчикам Указом Президиума Верховного Совета СССР 20
декабря 1943 года было присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали
«Золотая Звезда».
Погиб в бою, на Украине 19 марта 1944
года.
Прошло
много лет, но благодарные Тищенцы помнят и чтят память о наших
героях-односельчанах и их подвигах.
В
традициях нашего села ежегодные торжественные шествия с возложением живых
цветов и венков к памятнику погибшим воинам в ВОВ, отдавая дань и уважение
нашим героям минутой молчания.
Дети я думаю, что вы вырастете и будете достойной сменой
своих родителей, чтобы с честью и достоинством, продолжать традиции
нашего села.
Молодежная,-
на которой поселялись молодые семьи,
Спортивная,-
здесь находится стадион.
Еще есть улицы Орджоникидзе,
Толстого, Мира
(Воспитатель показывает на макете).
Вот
видите сколько у нас улиц в селе!
Воспитатель : Ребята, а что есть интересного в
нашем селе,
есть
ли у нас в селе памятники, и кому они поставлены?
(да,
есть памятник воинам-победителям нашего родного села и памятник Андрею
Васильевичу Грязова и памятник погибщим землякам в годы гражданской войны)
Ребята,
мы выполнили одно из заданий Лунтика- вспомнили улицы нашего села и узнали
историю названия улицы Грязнова., поговорили о памятниках погибшим воинам.
А
теперь присядьте, и мы продолжим выполнять задания Лунтика.
Лунтик
хочет знать, какие учреждения есть в нашем селе?
(В
нашем селе есть Дом культуры, Библиотека, сельский совет, больница)
Воспитатель : молодцы.
А
теперь попробуйте отгадать загадки, и вы узнаете, какие еще есть здания в нашем
селе.
Стоит
весёлый светлый дом
Ребят
проворных много в нем
Там пишут и считают, рисуют и читают (школа)
Это
что за чудный дом?
Сто
детишек в доме том
Дом детишкам очень рад, что же это? (детский сад)
Воспитатель : Дети, а какое дерево считается
символом России? (дерево берёза)
Да, верно Берёза — самое обычное и необычное дерево.
Белоствольная красавица — символ добра и красоты, символ родной земли. А где в
нашем селе много растёт берёз? (Много берёз растёт березовой аллеии)
Дети, а вы любите свой детский сад? (Да)
Продолжаем отгадывать загадки? (Да)
Ты
можешь здесь купить конверт,
послать
посылку срочно,
Всем
передать большой привет
Ведь это зданье… (почта)
Но
чтобы отправить письмо по почте нужно знать домашний адрес, я предлагаю с
играть в игру.
Игра «Домашний адрес» (дети становятся в круг,
передавая друг другу мячик играет музыка, когда музыка останавливается,
ребёнок, у которого в руках оказывается мяч, называет свой домашний адрес)
Воспитатель : Молодцы! Вы замечательно
справились с заданием!
Воспитатель : дети, сегодня мы много узнали о
своем селе, о нашей маленькой Родине. Мы с вами гуляли по нашему
селу,
- Как оно называется? (Тищенское)
-
Скажите какие улицы в нём есть?
(Ленина, Мира,
Спортивная,  и т.д.)
Какие
здания в селе есть?
(Дом
культуры, библиотека, почта, детский сад, школа, храм)
Есть
ли в нашем селе памятники?
(Памятник воинам-
победителям нашим землякам и А.В.Грязнова)
Что больше всего запомнилось и понравилось вам сегодня
на занятии?
Воспитатель : Молодцы, вы все были
внимательными и активными. Ну вот, наше путешествие закончилось теперь вы
знаете, что есть интересного в нашем селе и мы можем отправить ответ Лунтику по
почте! Для этого вам надо нарисовать наше село.
Воспитатель : ребята! Любите и берегите
свою Родину. А когда вы станете взрослыми, не забывайте о своём
родном селе.
Наше занятие я хочу закончить пожеланием для
жителей нашей Родины и присутствующих гостей
Пусть
звенят колокола
Над
Россией нашей
Пусть
становится она
Год
от года краше.
Мы
хотим чтоб птицы пели
Чтоб
весной ручьи звенели,
Чтоб
солнце землю грело
Чтоб
берёзка зеленела.
Чтоб
у всех мечты сбывались,
Чтоб
все вокруг смеялись.
Чтобы
детям снились сны,
Чтобы
не было войны.

file_name: Конспект занятия для старшей группы.docx

alt: Педагог : • высокий уровень коммуникации детей, их речевая активность; • пополнение своего педагогического арсенала знаниями о возможностях и условиях применения системного подхода в воспитании…

alt: Она названа в честь Владимира

alt: Еще есть улицы Орджоникидзе, Толстого,

alt: Всем передать большой привет

title: "Моя малая Родина" конспект занятия по нравственно - патриотическому воспитанию детей