extracted_text:
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Тема:
«Знакомство с учебником. Система условных обозначений».
Цель:
ознакомить с учебником, его содержанием и структурой,
системой условных обозначений; развивать связную речь, мышление;
актуализировать словарь; воспитывать интерес к слову.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь.

Этап урока

Структурный
  компонент  урока

Содержание урока

Виды УУД

Содержание
  (название) УУД

Подготов-ка к
  ЕГЭ

Деятельность
учителя

Деятельность
  учащихся

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Категория «А»

Катагория «В»

Категория «С»

1.

Организационный
  момент.

Организация
  начала урока. Создание спокойной, деловой обстановки. Подготовка учащихся к
  восприятию учебного материала.

Ученики проверяют
  наличие необходимых учебных материалов, настраиваются на работу.

+

+

2.

Целеполагание
  и мотивация.

Постановка задач
  урока. Сообщение о материале, который будет изучаться, повторяться.

Слушают и
  принимают учебную цель.

+

+

+

+

3.

Актуализация.

1. Посредством
  воспроизведения ранее полученных знаний подготовить почву для активного
  усвоения нового материала.
- О чем говорит
  название учебника?
- Чему поможет
  научиться?

2. Знакомство с
  условными обозначениями.

3. Знакомство с
  задачами курса.

Ученики
  высказывают предположение, что учебник поможет познакомиться с новыми произведениями,
  научиться правильно излагать мысли, воспроизводить последовательность
  событий, добывать информацию.

+

+

+

+

4.

Систематизация и
  обобщение.

1. Подведение
  итогов прошедшего года (рабочая тетрадь, стр. 3).

Ученики осмысливают
  задание, самостоятельно выполняют, обсуждают варианты ответов.

+

+

+

+

5.

Применение
  учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

1. Определение
  новых задач на учебный год (рабочая тетрадь, стр. 3 – внизу страницы).

Ученики
  высказывают предположения, рассуждают.

+

+

+

+

6.

Проверка уровня
  обученности.

1.
  Самостоятельная работа (рабочая тетрадь, стр.  4-5).

Ученики
  самостоятельно читают текст, оценивают результаты.

+

+

+

+

7.

Домашнее
  задание.

Рабочая тетрадь,
  стр.  4-5 (чтение, пересказ), принести любимую книгу.

8.

Рефлексия (итог
  урока).

Подведение
  итога урока.

Делают вывод о
  выполнении цели урока.

+

+

+

+

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Книги,
  прочитанные летом. Любимые книги.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к культуре чтения;
  способствовать
  развитию связной речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-  Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
уточнить
  представления о речи, ее особенностях; развивать умение употреблять
  в речи слова-приветствия; развивать умения списывать и проверять написанное.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Творчество
  читателя.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- В.П. Канакина,
  В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 8-9;
  рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса;
- выставка книг.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на
  макушке,
Глазки широко
  открыты.
Слушаем,
  запоминаем,
Ни минуты не
  теряем.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

Рассматривание
  книг.
Обсуждение.

Привлекает к
  обсуждению.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

Определяют, в чем выражается творчество писателя..

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Учащиеся записывают понравившееся высказывание классиков.

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

Анализ
  высказывания С. Маршака.

Организует
  обсуждение.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

Рассказывают о
  любимой книге.

Организует выступления
  учащихся.

Осуществляют
  краткий пересказ.

Уметь кратко
  излагать прочитанное..

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Раб. тет., с. 7

  Рефлексия учебной деятельности
  на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
-Оцените свою деятельность
  на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Проект: «О чем
  может рассказать школьная библиотека.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к культуре чтения;
  способствовать
  развитию связной речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
уточнить
  представления с историей появления библиотек; о школьной библиотеке, о
  правилах поведения в библиотеке.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Школьная
  библиотека, абонемент, каталог.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- В.П. Канакина,
  В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1. Стр. 8-9;
  рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса;
- выставка книг.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

Учитель знакомит
  с историей возникновения библиотеки и этимологией слова.

Привлекает к
  обсуждению.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

Обсуждение
  содержания школьной библиотеки, расположения содержимого.
(Учебник,
  с. 7)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Выбор
  понравившегося высказывания, обоснование выбора.
(Учебник,
  с. 11)

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Заполнение
  сведений о школьной библиотеке.
(Рабочая
  тетрадь, с. 9)
2.
  Ответы на вопросы. Обобщение. (Работа в парах.)

Организует
  обсуждение.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

Обобщение.
(Рабочая
  тетрадь, с. 11- «Советы маленьким школьникам»)

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Рабочая тетрадь,
  с. 11- рассказ о празднике книги.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
-Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Устное народное
  творчество.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Устное народное
  творчество.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф. Климанова,
  В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая
  тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

Учитель знакомит
  с историей возникновения народной сказки.

Привлекает к
  обсуждению.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

Определение
  и выбор книг, подходящих к теме урока.
(Выставка
  книг.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Выбор
  понравившегося высказывания, обоснование выбора.
(Учебник,
  с. 15 – иллюстрации.)

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Сочинение
  рассказа.
(Учебник,
  с. 15 № 1)
2.
  Ответы на вопросы. Составление пословиц о труда из фраз. Учебник, с. 15 №
  3

Организует обсуждение.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

Обобщение.
(Рабочая
  тетрадь, с. 12.)

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Рабочая тетрадь,
  с. 13.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
-Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русские народные песни.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Русские народные песни.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф. Климанова,
  В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая
  тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

Учитель знакомит
  с историей возникновения народной сказки.

Привлекает к
  обсуждению.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

Определение
  и выбор книг, подходящих к теме урока.
(Выставка
  книг.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Определение
  жанров: русские народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы,
  загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.
(Учебник,
  с. 16-29 – обзор жанров)

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Сочинение
  потешки,  считалки.
(Тет,
  с. 16 № 1)
2.
  Игра «Сочиняем небылицу». Тет., с. 18

Организует
  обсуждение.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

Обобщение.
(Рабочая
  тетрадь, с. 20-21.)

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Рабочая тетрадь,
  с. 14.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
-Оцените свою деятельность
  на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Загадки, пословицы и поговорки.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
  в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Загадки, пословицы и поговорки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф. Климанова,
  В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая
  тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение
  – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти
  правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

Знакомство с
  жанрами.

Привлекает к
  обсуждению.

Уметь обосновывать
  мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

Определение
  и выбор книг, подходящих к теме урока.
(Выставка
  книг.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Воспроизведение
  известных детям загадок, пословиц и поговорок, их классификация по темам.
(Учебник,
  с. 24-27)

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Классификация
  загадок по временам года.
(Тет,
  с. 20)

Организует
  классификацию.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

Обобщение.
(Рабочая
  тетрадь, с. 21.)

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Рабочая тетрадь,
  с. 19.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель ставили?
  Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
-Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

В. Даль – собиратель пословиц русского
  народа.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; учить понимать смысл пословиц и
  поговорок; способствовать
  развитию связной речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Загадки, пословицы и поговорки, В. Даль.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф. Климанова,
  В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая
  тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся,
  выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Проверка д/з.
(Тетрадь, с.
  20-21)

Привлекает к
  обсуждению.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

Знакомство
  с творчеством В.Даля.

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Воспроизведение
  известных детям пословиц и поговорок, их классификация по темам.
(Учебник,
  с. 24-27)

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Сочинение
  небылицы.
(Тет.,
  с. 18)

Организует
  классификацию.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

Обобщение.
(Конкурс
  пословиц и поговорок.)

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Рабочая тетрадь,
  с. 16.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
-Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип
урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, меловая и интерактивная доска, считыватель, карточки.

Технологическая карта изучения темы

Тема

Подлежащее и сказуемое
  – главные члены предложения.

Цели

Образовательные:
Помочь детям:
  ввести понятие «подлежащее и сказуемое», развивать умение выделять главные
  члены предложения;
 закрепить
  умение составлять предложение из отдельных слов, определять знаки
  препинания в конце предложения; выделять логическое ударение; способствовать
  воспитанию умения слушать и составлять предложение.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-  Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Помочь детям:
  ввести понятие ввести понятие «подлежащее и сказуемое», развивать умение выделять
  главные члены предложения;
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Подлежащее и
  сказуемое – главные члены предложения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- В.П. Канакина,
  В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь
  к учебнику «Русский язык» для 2 класса;
- карточки со
  словарными словами
- электронные
  физкультминутки, обучающая программа
- алгоритм
  самооценки

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт  условия
  для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
  деятельность.
Организует
  уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на
  макушке,
Глазки широко
  открыты.
Слушаем,
  запоминаем,
Ни минуты не
  теряем.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
  известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания.

Ответы
  на вопросы, чтение текста. (Уч., с. 30 упр.
  32).

Организует
  проверку усвоения знаний.

Ответы
  на вопросы, чтение текста.

Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД).

Чистописание.
Словарная
  работа

И
  (детали И)  И  И  Й  Ш (детали)  Ш   Ш
Родина,
  скоро, быстро, ветер, ветерок, рисунок, рисовать.

С
  комментированием.

Записывают по
  образцу.

Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Актуализация
  знаний и выявление индивидуаль
ных затруднений.

1. В предложении
  выделяем главные члены – основу.
Ветер
  дует.
Птицы
  летят.
Дети
  играют.
Дождь
  льет.
Обосновывают ответы.
( Учебник, с.
  32 упр. 35)
Списывают
  предложения.

Организует
  актуализацию умений в умении  писать с комментированием.

Осмысливают
  информацию.
Определяют тему
  и цель урока.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь
  договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

 Обучающий
  видеоролик.
(Обучающий
  диск).

Организует
  усвоение учениками нового способа действий с опорой на имеющиеся
  знания.

Выполняют
  тренировочные упражнения.

Умеют опреде
лить тему.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Правило.
(Учебник, с.
  32-33)

Организует
  первичное закрепление.

Учатся выделять
  основу.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация знаний и умений.

1. Работа
  над текстом.
  (Учебник,
  с. 33 упр. 36)
Физкультминутка
А сейчас мы с вами немножко отдохнём.
Лежебока черный кот (двумя руками проводят по
  животу, потянуться)
Отлежал себе живот (прогнуться)
Распустил красивый хвост (показать хвост)
Мягко лапками пошел (идут по кругу на
  носочках)
Мышку серую нашел (прыжок вперёд)

Организует
  закрепление.

Знакомятся
  с правилом.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь определять
  и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Выделение основы  и второстепенных членов с аргументированием. Делают выводы.

Организует
  закрепление.

Объясняют,
  как нашли основу..

Умеют
  обосновывать свой ответ.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь работать по
  коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Проверка уровня усвоения знаний и
  умений.

Письмо с
  комментированием и выделением основы и второстепенных членов.
  (Тет.,
  с. 12 упр. 22)

Организует
  составление совместного плана действий.
Организует
  выявление места и причины затруднений, составление рассказа.

 Составляют
  предложения, записывают.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД

Домашнее задание.

Рабочая тет., с.
  12 упр. 23 .

  Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
-Оцените свою
  деятельность на уроке.

Умеют
  оценивать свои действия.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД).

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русская
  народная сказка «Лиса и тетерев».
Проверка техники чтения. Текст № 1.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, русская народная сказка.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник,
  с. 39 - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Чтение сказки «лиса и тетерев».
(Учебник, с.
  39-40.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.
(Учебник, с. 41.)

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  над пословицами.
Дети подбирают
  подходящие по смыслу пословицы.
(Учебник,
  с. 40)

Организует
  обсуждение.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

Дети готовятся к
  пересказу сказки в парах.
(Рабочая
  тетрадь, с. 24 - 1.2,3.4.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют самостоятельную
  работу.

Уметь
  пересказывать.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  39-41-выр. чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу
  идёт».

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 29
  - рассматривание иллюстрации.)

Привлекает к
  обсуждению.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Чтение рассказа Ю.Коваля «Сказки».
2.
  Обсуждение прочитанного.
(Учебник, с. 28.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Чтение стихотворения Ю Морица «Сказка по лесу идёт…».
2.
  Обсуждение прочитанного.
(Учебник,
  с. 30-31.)

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  по вопросам.
(Учебник,
  с. 31)

Организует
  классификацию.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

Обобщение.
(Рабочая
  тетрадь, с. 22.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник, с. 28 –
  выр. чтение, с. 30-31 – наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русская народная сказка «Петушок и
  бобовое зёрнышко».

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, русская народная сказка.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 29
  - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко».

(Учебник, с.
  32-34.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.
(Учебник, с.
  34-35.)

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  над пословицами.
(Учебник,
  с. 34)

Организует
  обсуждение.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

Обобщение.
(Рабочая тетрадь,
  с. 23.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  32-35, раб. тет., с. 23 (внизу)

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русская народная сказка «У страха глаза
  велики».

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, русская народная сказка.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 36
  - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Чтение сказки «У страха глаза велики».
(Учебник, с.
  35-37.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.
(Учебник, с.
  37-38.)

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  над пословицами.
Дети подбирают
  подходящие по смыслу пословицы.
(Учебник,
  с. 34)

Организует
  обсуждение.

Учатся вычленять
  главное, основную мысль

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

Обобщение.
(Рабочая
  тетрадь, с. 24 - 1.2,3.4.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  35-37, раб. тет., с. 24 (5,6)

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русская
  народная сказка «Лиса и тетерев».
Проверка техники чтения. Текст № 1

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря; проверить технику овладения чтением, способность
  понимать прочитанное.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам. Проверить технику овладения чтением,
  способность понимать прочитанное.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, русская народная сказка.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

1.
  Выразительное
  чтение по ролям сказки «У страха глаза велики».
2. Пересказ.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 39
  - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Слушание аудиозаписи.
2.
  Чтение сказки «У страха глаза велики».
(Учебник, с.
  39-40.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.
(Учебник, с. 41.)

Организует первичное
  осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  над пословицами.
Дети подбирают
  подходящие по смыслу пословицы.
(Учебник,
  с. 40)

Организует
  обсуждение.

Учатся вычленять
  главное, понимать смысл.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Разыгрывание
  диалога лисы и тетерева.
2. Проверка
  техники чтения.

Организует
  деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь читать
  диалог по ролям выразительно.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
  и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  39-41.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на вопросы
  учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русская народная сказка «Лиса и
  журавль».

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия успешности
  учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на
  уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, русская народная сказка.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

1.      Выразительное
  чтение по ролям сказки «Лиса и тетерев».
2. Пересказ.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 42
  - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Слушание аудиозаписи.
2.
  Чтение сказки «Лиса и журавль».
(Учебник, с.
  42-43.)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  размышляют, определяют главную мысль.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.
(Учебник, с. 44.)

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  над неизвестными словами, их толкование.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Разыгрывание
  диалога лисы и журавля.
2. Выполнение
  заданий.
(Тет. с. 25)

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  42-44.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русская народная сказка «Каша из топора».

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, русская народная сказка.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

1.      Выразительное
  чтение по ролям сказки «Лиса и журавль».
2. Пересказ.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 45
  - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Слушание аудиозаписи.
2.
  Чтение сказки «Каша из топора».
(Учебник, с.
  44-46.)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  размышляют, определяют главную мысль.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.
(Учебник, с. 47.)

Организует первичное
  осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  над неизвестными словами, их толкование, объяснение смысла пословицы.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Чтение сказки
  по ролям.

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  44-47.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, русская народная сказка.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

1.      Выразительное
  чтение по ролям сказки «Каша из топора».
2. Пересказ.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 51,
  иллюстрации к сказке - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Слушание
  аудиозаписи.
2.
  Чтение сказки «Каша из топора».
(Учебник, с.
  48-53.)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  размышляют, определяют главную мысль.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.
(Учебник, с. 53.)

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  над неизвестными словами, их толкование, объяснение смысла пословицы.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Чтение сказки
  по ролям.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  48-53, пересказ; т. с. 26.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: систематизация
и обобщение знаний.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Обобщающий урок по теме  «Устное
  народное творчество». Тест № 1.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, русская народная сказка.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

1.      Выразительное
  чтение по ролям сказки «Гуси-лебеди».
2. Пересказ.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Вспоминают
  виды устного народного творчества.
(Учебник, с. 56
  № 1. № 2)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Систематизация
  и обобщение знаний.

1. Определение
  жанра произведения.
 (Учебник, с. 56
  № 3)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

1. Толкование
  пословиц.
(Учебник, с. 58
  № 4, 5)
2. Сказка ложь…
(Учебник, с. 60
  № 8-11)

Проверка уровня
  обученности.

Самостоятельная
  работа. (Т.
  с. 29)

Домашнее
  задание.

Учебник с. 58-59
  № 6, т. с. 27-28.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель ставили?
  Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: систематизация
и обобщение знаний.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Картины осенней природы.

Цели

Образовательные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:
Приобщать детей
  к устному народному творчеству - сказкам.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Устное народное творчество.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

1.      Соотнесение
  пословиц.
2.  Анализ басен
  Л. Толстого.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Осенние
  загадки.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Систематизация
  и обобщение знаний.

1. Твоя
  любимая сказка.
 (Учебник, с. 60
  № 8-11)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

1. Части
  волшебной сказки.
(Учебник, с. 62-63
  № 14)
2. Отгадай
  сказку.
(Учебник, с. 63
  № 15-16)

Проверка уровня
  обученности.

Самостоятельная
  работа. (Т.
  с. 31-32)

Домашнее
  задание.

Т. с. 32-33.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

Цели

Образовательные:
- учить детей
  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Учить детей
  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
  в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Осень, осенняя природа, краски осени, осенние
  загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

Литературная викторина.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 66
  - 67, иллюстрации к загадкам - рассматривание иллюстрации, определение
  названия отгадки.)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное усвоение
  учебного материала.

1.
  Слушание аудиозаписи текста «Нравится ли тебе осень?».
2.
  Чтение произведения.
(Учебник, с. 66.)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  размышляют, определяют главную мысль.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа
  над  осенними загадками.
 (Уч.,
  с. 67.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Чтение
  текста.
2. Работа в
  тетради. (С.
  30-31)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 66 -
  67, т. с. 31-32.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А.
  Фет  «Ласточки пропали…
А.
  Толстой  «Осень»

Цели

Образовательные:
- учить детей
  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Учить детей
  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Осень, осенняя природа, краски осени.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

Чтение текста.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1.
  Рассматривание
(Учебник, с. 68
  - 70, иллюстрации к стихотворениям)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь обосновывать
  мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Слушание аудиозаписи стихотворений.
2.
  Чтение произведений.
(Учебник, с. 68 -
  70)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  размышляют, определяют главную мысль.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Работа
  над  лексическим значением непонятных слов по толковому словарю.
 (Уч.,
  с. 213 - 215)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Чтение
  стихотворений детьми.
2. Работа в
  тетради. (С.
  32)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 68 -
  70, т. с. 33)

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель ставили?
  Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Д. Берестов «Хитрые грибы».

Цели

Образовательные:
- учить детей
  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Учить детей
  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Осень, осенняя природа, краски осени,
  осенние загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык, литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворений.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
(Учебник, с. 76
  - 77, иллюстрации к произведениям - рассматривание иллюстрации, обсуждение)

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Слушание аудиозаписи текстов произведений.
2.
  Чтение произведений.
(Учебник, с.
  66-67.)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  размышляют, определяют главную мысль.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1. Осмысление
  причитанного.

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Обсуждение
  прочитанного по вопросам.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Чтение
  текста.
2. Работа в
  тетради. (С.
  33)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 76 –
  наизусть,  с. 77- выр. чтение, тет. с. 32-33.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Грузди

Гриб валуй

Краснушка

Моховик

Опята

Маслята

Подосиновик

Рыжики

Сыроежки

Волнушка

Белый гриб

Гладыш

Горькуша

Подгруздок или сухой груздь

Подмолочник (молочай)

Шампиньоны

Гриб зонтик

Навозник

Опёнок летний

Серушка

Скрипица

Строфария

Колпак кольчатый

Чешуйчатка

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

М. Пришвин «Осеннее утро».

Цели

Образовательные:
- учить детей
  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Учить детей
  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Осень, осенняя природа, краски осени,
  осенние загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык, литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

1.      В. Берестов
  «Хитрые грибы» - наизусть.
2.      Энциклопедические
  сведения о грибах.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
Рассматривание
  картины Левитана «Осеннее утро».
Беседа по вопросам.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Слушание
  аудиозаписи текста «Осеннее утро».
2.
  Чтение произведения.
(Учебник, с. 78 -
  79.)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  размышляют, определяют главную мысль.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

Обсуждение
  прочитанного по вопросам.

Организует
  первичное осмысление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 1. Чтение
  текста.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

2. Работа в
  тетради. (С.
  32)
Составление
  описательного рассказа на тему «Осеннее утро в лесу» с использованием опорных
  слов.
(Уч.
  С. 79. зад 3)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
  и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 78 -
  79, т. с. 32-33.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

«Утром, выйдя на улицу, я воздух,
словно глоток живой воды. Высоко в небе солнце резко прорезает, как меч, тёмное
полотно неба и заглядывает своим пылающим глазом на сонный город. Там, куда
долетел его взгляд, уже не видно былого тумана, он отступил перед царственным
взором горящего солнца. Впереди длинная аллея, охраняемая по краям голыми
стражами – голыми деревьями, сбросившими свои одежды.

Исаак
Левитан «Осеннее утро»

«Зеркало»
осеннего утра

Тип урока: систематизации
и обобщения знаний.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Обобщающий урок по теме «Люблю природу
  русскую! Осень». Оценка достижений.

Цели

Образовательные:
- закрепить
  умение видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию
  связной речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Закрепить
  умение  видеть и чувствовать красоту родной природы; способствовать развитию
  связной речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Осень, осенняя природа, краски осени, осенние
  загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

3.      М. Пришвин
  «Осеннее утро» - пересказ.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Назовите
  отличительные признаки поэтического произведения.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 1.
  Конкурс чтецов.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.      Состасление
  рифмовок и синквейна.
(Уч.
  с. 82. зад 3)
2.
  Соотнесение четверостиший и текстов.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют самостоятельную
  работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Проверка уровня обученности.

Рабочая тетрадь,
  с. 34

Уметь оформлять
  свои мысли в письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 80 -
  82, т. с. 34.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

АС Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».

Цели

Образовательные:
- закрепить
  умение видеть и чувствовать красоту пушкинской поэзии, познакомить с
  биографией писателя;
  способствовать
  развитию связной речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Закрепить
  умение  видеть и чувствовать красоту Пушкинской поэзии, познакомить с
  биографией писателя;
  способствовать
  развитию связной речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Осень, осенняя природа, краски осени, осенние
  загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

4.      Самооценка
  знаний учащихся по разделу «Люблю природу русскую».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Чьи это
  стихи?.
Ветер по морю
  гуляет
И кораблик
  подгоняет…
5.      Определение темы
  урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассматривают
  сюжетные картинки, определяют название сказки.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

Определение
  и выбор книг, подходящих к теме урока.
(Выставка
  книг.)

Организует
  введение нового материала.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Выбор
  понравившегося высказывания, обоснование выбора.
(Учебник,
  с. 15 – иллюстрации.)

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 1.
  Конкурс чтецов.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

3.      Составление
  рифмовок и синквейна.
(Уч.
  с. 82. зад 3)
4.
  Соотнесение четверостиший и текстов.

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 80 -
  82, т. с. 34.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»,
  «Зима! Крестьянин торжествуя…».

Цели

Образовательные:
- закрепить
  умение видеть и чувствовать красоту Пушкинской поэзии, познакомить с
  биографией писателя;
  способствовать
  развитию связной речи, обогащению словаря.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Закрепить
  умение  видеть и чувствовать красоту Пушкинской поэзии, познакомить с
  биографией писателя;
  способствовать
  развитию связной речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Осень, осенняя природа, краски осени, осенние
  загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- выставка книг
  с народными сказками; загадками, потешками.
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

6.      Слушание ст.
  А.С. Пушкина  «У лукоморья дуб зеленый…».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Назовите
  известные вам произведения Пушкина.
- Вы перечислили
  сказки, но Пушкин писал не только прекрасные сказки, но и поэмы, романы,
  стихи.
7.      Определение темы
  урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Слушание
  аудиозаписи отрывка из романа «Вот север…», «Зима!...».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Повторное
  чтение текстов.

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять
  свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану:
1.
  Назовите
  тему текста. (Выделяем опорные слова, узнаем значение незнакомых слов. Н-р:
  зима, крестьянин.)
2.      Идея
  произведения или главная мысль. (Делаем упор на опорные слова: крестьянин,
  торжествуя – работа со словарем.)
3.      Назови героя.
4.      Характеристика
  героя. (Внешний вид: представить его образ, нужно дать возможность детям
  самостоятельно сделать описание по представлению, возможно нарисовать
  портрет, а затем сравнить с исходным портретом, используя дополнительные
  источники. Внутренний мир, используя средства художественной выразительности:

а) Зима! –
  назывное предложение
б) Торжествуя –
  значит он какой? – романтик, жизнерадостный, любит природу, наблюдательный и
  т.д.
в) На дровнях –
  определяем значение слова
- Какой
  крестьянин - бережливый, трудолюбивый, самостоятельный и т.д.
г) Обновляет
  путь – метафора – см. словарь.
Человек –
  целеустремленный , преодолевающий.)
5.      Настроение
  читателя.
6.      Настроение
  автора.
7.      Почему возникла
  идея произведения?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение стихотворений учащимися.

2 . Выполнение
  заданий в учебнике.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 88 -
  89, наизусть по выбору.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Анализ
литературного текста по плану:
1.   Назовите
тему текста.
(Выделяем опорные слова, узнаем значение незнакомых
слов. Н-р: зима, крестьянин.)
2.   Идея
произведения или главная мысль. (Делаем упор на опорные
слова: крестьянин, торжествуя – работа со словарем.)
3.   Назови
героя.
4.   Характеристика
героя.
(Внешний вид: представить его образ, нужно
дать возможность детям самостоятельно сделать описание по представлению,
возможно нарисовать портрет, а затем сравнить с исходным портретом, используя
дополнительные источники. Внутренний мир, используя
средства художественной выразительности:
а)
Зима! – назывное предложение
б)
Торжествуя – значит он какой? – романтик, жизнерадостный, любит природу,
наблюдательный и т.д.
в)
На дровнях – определяем значение слова
-
Какой крестьянин - бережливый, трудолюбивый, самостоятельный и т.д.
г)
Обновляет путь – метафора – см. словарь.
Человек
– целеустремленный, преодолевающий.)
5.   Настроение
читателя.
6.   Настроение
автора.
7.   Почему возникла идея произведения?

Герб Пушкиных
Щит разделен горизонталью на
  две части, из коих в верхней в горностаевом поле на Пурпурной подушке с
  золочеными кистями положена Княжеская Шапка. В нижней части в правом голубом
  поле изображена в серебряных латах правая Рука с мечем, вверх подъятым; в
  левом золотом поле голубой Орел с распростертыми Крыльями, имеющий в когтях
  Меч и Державу голубого цвета. Щит увенчан обыкновенным Дворянским Шлемом с
  дворянской на нем Короною и тремя Страусовыми перьями.

Старшая дочь, Мария Александровна Пушкина
  (1832-1919г.)
Получила
  домашнее образование. С 1852г. - фрейлина. С 1860г. замужем за
  генерал-майором Л.Н.Гартунгом. Л.Н. Толстой, знавший ее, отразил некоторые
  черты ее внешнего облика в Анне Карениной.

Старший сын, Александр Александрович Пушкин
  (1833-1914г.)
Воспитанник
  2-ой Петербургской гимназии и Пажеского корпуса. Награжден золотым
  Георгиевским оружием с надписью "За храбрость" и орденом Святого
  Владимира IV степени с мечами и бантом. За 35 лет военной службы стал
  кавалером многих русских и трех иностранных орденов. В 1890г. А.А. Пушкин
  "за отличие по службе" был произведен в генерал-лейтенанты.

Младший сын, Григорий Александрович Пушкин (1835-1913г.)
Воспитанник Пажеского корпуса.
  Корнет, ротмистр лейб-гвардейского Конного полка, переведен в министерство
  внутренних дел, где дослужился до старшего советника. С 1866 по 1899 годы жил
  в селе Михайловском.

Младшая дочь, Наталья Александровна Пушкина (1836-1913г.)
Получила домашнее образование.
  Вышла замуж за М.Л. Дубельта. Во втором браке - Меренберг. Современники
  называли ее "прекрасной дочерью прекрасной матери". В 1876г.
  Наталья Александровна предоставила И.С. Тургеневу для публикации письма отца
  к ее матери. Это вызвало недовольство ее братьев.

Зимой
1836 завистники и враги Пушкина из высшей петербургской аристократии пустили в
ход подлую клевету на его жену, связывая ее имя с именем царя, а затем и с
именем пользующегося расположением Николая I барона Дантеса, нагло ухаживавшего
за Натальей Николаевной. Чтобы защитить свою честь, Пушкин вызвал Дантеса на
дуэль, которая состоялась 27 января (8 февраля н.с.) 1837 на Черной речке. Поэт
был смертельно ранен и через два дня скончался. "Солнце русской поэзии
закатилось", — написал В. Жуковский.
Опасаясь
демонстраций, царь приказал тайно вывезти тело Пушкина из Петербурга. Гроб
сопровождали жандарм и старый друг семьи поэта, А. Тургенев.
Похоронен
Пушкин на кладбище Святогорского монастыря, в пяти верстах от села
Михайловское.

Литературное
чтение
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Цели

Образовательные:
- закрепить
  умение  видеть и чувствовать красоту Пушкинской поэзии, продолжить знакомство
  с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Закрепить
  умение  видеть и чувствовать красоту Пушкинской поэзии, продолжить знакомство
  с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, стихи, поэзия, поэма, роман, А.С.
  Пушкин.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

8.      Слушание ст.
  А.С. Пушкина  «У лукоморья дуб зеленый…».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Назовите
  известные вам произведения Пушкина.
- Вы перечислили
  сказки, но Пушкин писал не только прекрасные сказки, но и поэмы, романы,
  стихи.
9.      Определение темы
  урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Слушание
  аудиозаписи отрывка из романа «Вот север…», «Зима!...».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Повторное
  чтение текстов.

Организует первичное
  закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану:
8.
  Назовите
  тему текста. (Выделяем опорные слова, узнаем значение незнакомых слов. Н-р:
  зима, крестьянин.)
9.      Идея
  произведения или главная мысль. (Делаем упор на опорные слова: крестьянин,
  торжествуя – работа со словарем.)
10.  Назови героя.
11.  Характеристика
  героя. (Внешний вид: представить его образ, нужно дать возможность детям
  самостоятельно сделать описание по представлению, возможно нарисовать
  портрет, а затем сравнить с исходным портретом, используя дополнительные
  источники. Внутренний мир, используя средства художественной выразительности:

а) Зима! –
  назывное предложение
б) Торжествуя –
  значит он какой? – романтик, жизнерадостный, любит природу, наблюдательный и
  т.д.
в) На дровнях –
  определяем значение слова
- Какой
  крестьянин - бережливый, трудолюбивый, самостоятельный и т.д.
г) Обновляет
  путь – метафора – см. словарь.
Человек –
  целеустремленный , преодолевающий.)
12.  Настроение
  читателя.
13.  Настроение
  автора.
14.  Почему возникла
  идея произведения?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение стихотворений учащимися.

2 . Выполнение
  заданий в учебнике.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 88 -
  89, наизусть по выбору.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

  Жил старик со своею старухой
  У самого синего моря;
  Они жили в ветхой землянке
  Ровно тридцать лет и три года.
Старик
  ловил неводом рыбу,
Старуха
  пряла свою пряжу.

Раз
  он в море закинул невод, —
Пришел
  невод с одною тиной.
Он
  в другой раз закинул невод, —
Пришел
  невод с травой морскою.
В
  третий раз закинул он невод,
Пришел
  невод с одною рыбкой,
С непростою
  рыбкой, — золотою.
Как
  взмолится золотая рыбка!
Голосом
  молвит человечьим:
„Отпусти
  ты, старче, меня в море!
Дорогой
  за себя дам откуп:
Откуплюсь
  чем только пожелаешь.“
Удивился
  старик, испугался:
Он
  рыбачил тридцать лет и три года
И
  не слыхивал, чтоб рыба говорила.

Отпустил
  он рыбку золотую
И
  сказал ей ласковое слово:
„Бог
  с тобою, золотая рыбка!
Твоего
  мне откупа не надо;
Ступай
  себе в синее море,
Гуляй
  там себе на просторе.“

Воротился
  старик ко старухе,
  Рассказал ей великое чудо.
  „Я сегодня поймал было рыбку,
  Золотую рыбку, непростую;
По
  нашему говорила рыбка,
Домой
  в море синее просилась,
Дорогою
  ценою откупалась:
Откупалась
  чем только пожелаю.
Не
  посмел я взять с нее выкуп;
Так
  пустил ее в синее море.“
Старика
  старуха забранила:
„Дурачина
  ты, простофиля!
Не
  умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть
  бы взял ты с нее корыто,
Наше-то
  совсем раскололось“.

Вот
  пошел он к синему морю;
  Видит, — море слегка разыгралось.
  Стал он кликать золотую рыбку,
  Приплыла к нему рыбка и спросила:
„Чего
  тебе надобно, старче?“
Ей
  с поклоном старик отвечает:
„Смилуйся,
  государыня рыбка,
Разбранила
  меня моя старуха,
Не
  дает старику мне покою:
Надобно
  ей новое корыто;
Наше-то
  совсем раскололось.“
Отвечает
  золотая рыбка:
„Не
  печалься, ступай себе с богом,
Будет
  вам новое корыто.“

Воротился
  старик ко старухе,
  У старухи новое корыто.
  Еще пуще старуха бранится,
  „Дурачина ты, простофиля!
Выпросил,
  дурачина, корыто!
В
  корыте много ль корысти?
Воротись,
  дурачина, ты к рыбке;
Поклонись
  ей, выпроси уж избу.“

Жил старик со своею
  старухой
  У самого синего моря;
  Они жили в ветхой землянке
  Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул
  невод, —
Пришел невод с одною
  тиной.
Он в другой раз закинул
  невод, —
Пришел невод с травой
  морскою.

В третий раз закинул он
  невод,
Пришел невод с одною
  рыбкой,
С непростою рыбкой, —
  золотою.
Как взмолится золотая
  рыбка!
Голосом молвит человечьим:
„Отпусти ты, старче, меня
  в море!
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь.“
Удивился старик,
  испугался:
Он рыбачил тридцать лет и
  три года
И не слыхивал, чтоб рыба
  говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое
  слово:
„Бог с тобою, золотая
  рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на
  просторе.“

Воротился старик ко
  старухе,
  Рассказал ей великое чудо.
  „Я сегодня поймал было рыбку,
  Золотую рыбку, непростую;
По нашему говорила рыбка,
Домой в море синее
  просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только
  пожелаю.
Не посмел я взять с нее
  выкуп;
Так пустил ее в синее
  море.“
Старика старуха забранила:
„Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с
  рыбки!
Хоть бы взял ты с нее
  корыто,
Наше-то совсем
  раскололось“.

Вот пошел он к синему
  морю;
  Видит, — море слегка разыгралось.
  Стал он кликать золотую рыбку,
  Приплыла к нему рыбка и спросила:
„Чего тебе надобно,
  старче?“
Ей с поклоном старик
  отвечает:
„Смилуйся, государыня
  рыбка,
Разбранила меня моя
  старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем
  раскололось.“
Отвечает золотая рыбка:
„Не печалься, ступай себе
  с богом,
Будет вам новое корыто.“

Воротился старик ко
  старухе,
  У старухи новое корыто.
  Еще пуще старуха бранится,
  „Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина,
  корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к
  рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж
  избу.“

Вот пошел он к синему
  морю,
  (Помутилося синее море).
  Стал он кликать золотую рыбку,
  Приплыла к нему рыбка, спросила:
„Чего тебе надобно,
  старче?“
Ей старик с поклоном отвечает:
„Смилуйся, государыня
  рыбка!
Еще пуще старуха бранится,
Не дает старику мне покою:
Избу просит сварливая
  баба.“
Отвечает золотая рыбка:
„Не печалься, ступай себе
  с богом,
Так и быть: изба вам уж
  будет.“

Пошел он ко своей
  землянке,
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со
  светелкой,
С кирпичною, беленою
  трубою,
С дубовыми, тесовыми
  вороты.
Старуха сидит под окошком,
На чем свет стоит — мужа
  ругает.
„Дурачина ты, прямой
  простофиля!
Выпросил, простофиля,
  избу!
Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть черной
  крестьянкой,
Хочу быть столбовою
  дворянкой.“

Пошел старик к синему
  морю;
  (Не спокойно синее море).
  Стал он кликать золотую рыбку.
  Приплыла к нему рыбка, спросила:
„Чего тебе надобно,
  старче?“
Ей с поклоном старик
  отвечает:
„Смилуйся, государыня
  рыбка!
Пуще прежнего старуха
  вздурилась,
Не дает старику мне покою:
Уж не хочет быть она
  крестьянкой,
Хочет быть столбовою
  дворянкой.“
Отвечает золотая рыбка:
„Не печалься, ступай себе
  с богом.“

Воротился старик ко
  старухе.
  Что ж он видит? Высокий терем.
  На крыльце стоит его старуха
  В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Перед нею усердные слуги;
Она бьет их, за чупрун
  таскает.
Говорит старик своей старухе:
„Здравствуй, барыня
  сударыня дворянка!
Чай, теперь твоя душенька
  довольна.“
На него прикрикнула
  старуха,
На конюшне служить его
  послала.

Вот неделя, другая
  проходит,
  Еще пуще старуха вздурилась;
  Опять к рыбке старика посылает.
  „Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть столбовою
  дворянкой,
А хочу быть вольною
  царицей.“
Испугался старик,
  взмолился:
„Что ты, баба, белены
  объелась?
Ни ступить, ни молвить не
  умеешь!
Насмешишь ты целое
  царство.“
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
„Как ты смеешь, мужик,
  спорить со мною,
Со мною, дворянкой
  столбовою? —
Ступай к морю, говорят
  тебе честью;
Не пойдешь, поведут по
  неволе.“

Старичок отправился к
  морю,
  (Почернело синее море).
  Стал он кликать золотую рыбку.
  Приплыла к нему рыбка, спросила:
„Чего тебе надобно,
  старче?“
Ей с поклоном старик
  отвечает:
„Смилуйся, государыня
  рыбка!
Опять моя старуха бунтует:
Уж не хочет быть она
  дворянкой,
Хочет быть вольною
  царицей.“
Отвечает золотая рыбка:
„Не печалься, ступай себе
  с богом!
Добро! будет старуха царицей!“

Пошел
старик к синему морю;
(Не спокойно синее море).
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
„Чего
тебе надобно, старче?“
Ей с
поклоном старик отвечает:
„Смилуйся,
государыня рыбка!
Пуще
прежнего старуха вздурилась,
Не
дает старику мне покою:
Уж
не хочет быть она крестьянкой,
Хочет
быть столбовою дворянкой.“
Отвечает
золотая рыбка:
„Не
печалься, ступай себе с богом.“

Воротился
старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая
на маковке кичка,
Жемчуги
огрузили шею,
На
руках золотые перстни,
На
ногах красные сапожки.
Перед
нею усердные слуги;
Она
бьет их, за чупрун таскает.
Говорит
старик своей старухе:
„Здравствуй,
барыня сударыня дворянка!
Чай,
теперь твоя душенька довольна.“
На
него прикрикнула старуха,
На
конюшне служить его послала.

Вот
неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась;
Опять к рыбке старика посылает.
„Воротись, поклонися рыбке:
Не
хочу быть столбовою дворянкой,
А
хочу быть вольною царицей.“
Испугался
старик, взмолился:
„Что
ты, баба, белены объелась?
Ни
ступить, ни молвить не умеешь!
Насмешишь
ты целое царство.“
Осердилася
пуще старуха,
По
щеке ударила мужа.
„Как
ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со
мною, дворянкой столбовою? —
Ступай
к морю, говорят тебе честью;
Не
пойдешь, поведут по неволе.“

Старичок
отправился к морю,
(Почернело синее море).
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
„Чего
тебе надобно, старче?“
Ей с
поклоном старик отвечает:
„Смилуйся,
государыня рыбка!
Опять
моя старуха бунтует:
Уж
не хочет быть она дворянкой,
Хочет
быть вольною царицей.“
Отвечает
золотая рыбка:
„Не
печалься, ступай себе с богом!
Добро!
будет старуха царицей!“

Старичок к старухе воротился,
Что ж? пред ним царские палаты,
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей,
Служат
ей бояре да дворяне,
Наливают
ей заморские вины;
Заедает
она пряником печатным;
Вкруг
ее стоит грозная стража,
На
плечах топорики держат.
Как увидел
старик, — испугался!
В
ноги он старухе поклонился,
Молвил:
„Здравствуй, грозная царица!
Ну
теперь твоя душенька довольна.“

На
него старуха не взглянула,
Лишь
с очей прогнать его велела.
Подбежали
бояре и дворяне,
Старика
в-зашеи затолкали.
А в
дверях-то стража подбежала,
Топорами
чуть не изрубила.
А
народ-то над ним насмеялся:
„По
делом тебе, старый невежа!
Впредь
тебе, невежа, наука:
Не
садися не в свои сани!“

Вот неделя,
другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась.
Царедворцев за мужем посылает,
Отыскали старика, привели к ней.
Говорит
старику старуха:
„Воротись,
поклонися рыбке.
Не хочу быть
вольною царицей,
Хочу быть
владычицей морскою,
Чтобы жить
мне в Окияне море,
Чтоб служила
мне рыбка золотая
И была б у
меня на посылках.“

Старик не
осмелился перечить,
Не дерзнул поперек слова молвить.
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря:
Так и
вздулись сердитые волны,
Так и ходят,
так воем и воют.
Стал он
кликать золотую рыбку,
Приплыла к
нему рыбка, спросила:
„Чего тебе
надобно, старче?“

Ей старик с
поклоном отвечает:
„Смилуйся,
государыня рыбка!
Что мне
делать с проклятою бабой?
Уж не хочет
быть она царицей,
Хочет быть
владычицей морскою;
Чтобы жить
ей в Окияне море,
Чтобы ты
сама ей служила
И была бы у
ней на посылках.“ —
Ничего не
сказала рыбка,
Лишь хвостом
по воде плеснула
И ушла в
глубокое море.
Долго у моря
ждал он ответа,
Не дождался,
к старухе воротился — —

Глядь: опять
перед ним землянка;
На пороге
сидит его старуха,
А пред нею
разбитое корыто.

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Е. Чарушин  «Страшный рассказ».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

10.  Чтение рассказа
  М. Пришвина «Ребята и утята».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
11.  Презентация.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Чтение
  произведения.
(Уч. с. 136-138)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  138.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

3. Чтение по ролям.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь выразительно
  читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 136 –
  138 выр. чтение, тет. с. 45 - 46.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

И.А. Крылов. Биография. Басни.

Цели

Образовательные:
- закрепить
  умение  видеть и чувствовать красоту Пушкинской поэзии, продолжить знакомство
  с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Закрепить
  умение  видеть и чувствовать красоту Пушкинской поэзии, продолжить знакомство
  с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Сказки, стихи, поэзия, поэма, роман, А.С.
  Пушкин.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

12.  Слушание ст.
  А.С. Пушкина  «У лукоморья дуб зеленый…».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Назовите
  известные вам произведения Пушкина.
- Вы перечислили
  сказки, но Пушкин писал не только прекрасные сказки, но и поэмы, романы,
  стихи.
13.  Определение темы
  урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Слушание
  аудиозаписи отрывка из романа «Вот север…», «Зима!...».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Повторное
  чтение текстов.

Организует первичное
  закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану.

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

Почему возникла
  идея произведения?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение стихотворений учащимися.

2 . Выполнение
  заданий в учебнике.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 88 -
  89, наизусть по выбору.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с жанром «басня», учить понимать иносказательный смысл басен
  Крылова; продолжить знакомство с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с жанром «басня», учить понимать иносказательный смысл басен
  Крылова; способствовать развитию связной речи, обогащению
  словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Басня, И.А. Крылов.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная работа,
  индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

14.  Чтение сведений
  из биографии И.А. Крылова.
15.  Рассматривание
  иллюстрации к басням.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Назовите
  известные вам произведения Крылова.
2. Определение
  темы урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Слушание
  аудиозаписи басни «Лебедь, щука и рак».

Организует
  введение нового материала.

Слушают, представляют
  картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Повторное
  чтение.

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану:
8.
  Назовите
  тему текста.
9.      Идея
  произведения или главная мысль.
10.  Назови героя.
11.  Характеристика
  героя.
12.  Настроение
  читателя.
13.  Настроение
  автора.
14.  Почему возникла
  идея произведения?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение басни  учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  105)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  104-наизусть, тет. с. 38-39.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с жанром «басня», учить понимать иносказательный смысл басен
  Крылова; продолжить знакомство с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с жанром «басня», учить понимать иносказательный смысл басен
  Крылова; способствовать развитию связной речи, обогащению
  словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Басня, И.А. Крылов, мораль басни.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

16.  Чтение сведений
  из биографии И.А. Крылова.
17.  Рассматривание
  иллюстрации к басням.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Назовите
  известные вам произведения Крылова.
2. Определение
  темы урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают, выбирают
  правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Слушание
  аудиозаписи басни «Стрекоза и муравей».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Повторное
  чтение.

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану:
15.
  Назовите
  тему текста.
16.  Идея
  произведения или главная мысль.
17.  Назови героя.
18.  Характеристика
  героя.
19.  Настроение
  читателя.
20.  Настроение
  автора.
21.  Почему возникла
  идея произведения?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение басни  учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  107)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с.
  106-наизусть, с. 107 – вопросы.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Л.Н. Толстой, мораль произведений
  писателя.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

1.      Чтение сведений
  из биографии Л.Н. Толстого.
2.      Рассматривание
  иллюстрации к басням.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Как вы
  понимаете пословицу «Кто родителей почитает, тот вовек
  не погибает.
2. Определение
  темы урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Знакомство с биографией писателя.
2.
  Слушание аудиозаписи басни «Старый дед и внучек».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1. Повторное
  чтение.

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.
Почему
       возникла идея произведения?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение рассказа  учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  111.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 110 –
  111 чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

- Как вы понимаете пословицу «Кто
родителей почитает, тот вовек не погибает»?
- Что такое почитать старших? Выбери
ответ: любить, уважать, баловать,
заботиться.

– Сегодня мы будем говорить о семье.
Перед тем как приступить к изучению нового рассказа я хотела бы
познакомить вас с автором этого рассказа.
Посмотрите, пожалуйста, на портрет.
Что вы можете сказать об этом человеке?
– Перед вами портрет Льва Николаевича Толстого, который родился в
1828 году – почти 200 лет назад. Он прожил 82 года и всю жизнь посвятил
литературе. Но кроме этого он изучал историю, музыку, рисование и медицину. Но
самое главное он сильно любил детей. В то время было очень мало школ, дети
бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич открыл в Ясной поляне
школу, написал учебник для детей и сам учил их.
Откройте учебник на странице 108.
Прочитайте вслух текст.
– Что вы еще узнали из этого текста о писателе?
– Переверните страницу, кого вы видите на этой иллюстрации? (Семью.)
– А где они живут?
– А как вы, думаете, эта семья живет в наше время?
– Почему вы так думаете?
(В старой одежде, лаптях, лавки).
– Сейчас вы познакомитесь с поучительным рассказом.
– Как вы думаете, почему он поучительный?
– Какой жанр литературы вы уже знаете, который создается с такой
же целью? (Басни.)
V. Работа над словарными словами
Лохань, невестка, слаживает
VI. Работа над рассказом
– Первичное чтение.
– Первичное понимание.
– Интересный ли рассказ?
– Какие действующие лица?
– Найдите в тексте, почему дедушку не сажали за стол.
– Что сделала невестка, когда дедушка разбил чашку с едой?
– Зачем Миша делал лохань?
– Почему родители Миши заплакали?
VII.Обобщающая беседа.
– Как они стали относиться после этого к дедушке?
– Как вы думаете, есть ли чему поучиться из этого рассказа?
– Зачем Лев Николаевич рассказал нам эту историю?
– Какая пословица подходит к этому рассказу?
(Как аукнется, так и откликнется.)
– Есть ли в вашей семье старые люди?
– Как вы к ним относитесь?
VIII. Итог урока
– Давайте подведем итог и поиграем в игру “Устами младенца”. (Детям
предлагаются слова: доброта, уважение, старость. Ребенок объясняет смысл
данного слова, а остальные учащиеся отгадывают).
– С чем познакомились на уроке?
– Какой главный вывод можно сделать?

Был мальчик, звали его Филипп.

Пошли раз все ребята в
школу. Филипп взял шапку и тоже собрался идти. Но мать сказала ему:
- Куда ты, Филипок, собрался?
- В школу.
- Ты ещё мал, не ходи.
И мать оставила его дома.

Отец ещё с утра уехал в лес, мать ушла на поденную работу.
Остались в избе Филипок  да бабушка.

Школа была за селом у
церкви. Когда Филипок шёл по своей слободе, собаки не трогали его, они его
знали. Но когда он вышел к чужим дворам, выскочила Жучка, залаяла, а за Жучкой
большая собака Волчок. Филипок бросился бежать, собака тоже за ним. Филипок
стал кричать, споткнулся и упал.
Вышел мужик, отогнал собак и
сказал: «Куда ты, пострелёнок, один бежишь?»
Филипок ничего не сказал, подобрал полы и пустился бежать во весь дух.

Школа вся была полна ребят. Все кричали своё, учитель в красном
шарфе ходил посередине.

Филипок рад бы что сказать,
да в горле у него от страха пересохло. Он посмотрел на учителя и заплакал.
Тогда учителю жалко его стало. Он погладил его по голове и спросил у ребят, кто
этот мальчик.
- Это Филипок, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает
его, и он украдкой пришёл в школу.
- Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в
школу.
Учитель стал показывать Филипку буквы, а Филипок их уже и немножко читать умел.
- Ну-ка, сложи своё имя.
Филипок сказал:
- Хве-и – хви, ле-и – ли, пе-ок – пок.
Все засмеялись.
- Молодец, - сказал учитель. – Кто же тебя учил читать?
Филипок осмелился и сказал:
- Костюшка! Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!
Учитель засмеялся и сказал:
- Ты погоди хвалиться, а поучись.

С тех пор Филипок стал ходить с ребятами в школу.

-
КОНЕЦ -
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Л.Н. Толстой «ФИЛИПОК».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Л.Н. Толстой, мораль произведений
  писателя.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

3.      Выразительное
  чтение рассказа.
4.      Пересказ.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Вспомните,
  каки5е чувства вы испытывали, ожидая первый день в школе? Почему?
2. Определение
  темы урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Уточнение сведений из биографии писателя.
2.
  Слушание аудиозаписи басни «Филипок».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1. Повторное
  чтение с просматриванием слайдов - иллюстраций.

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.
Почему
       возникла идея произведения?

Организует обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение рассказа  учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с. 112
  - 115.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 112 –
  115 чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Л.Н. Толстой, мораль произведений
  писателя.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная работа,
  индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

5.      Выразительное
  чтение рассказа.
6.      Пересказ.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Вспомните,
  каки5е чувства вы испытывали, ожидая первый день в школе? Почему?
2. Определение
  темы урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1.
  Уточнение сведений из биографии писателя.
2.
  Слушание аудиозаписи басни «Правда всего дороже».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1. Повторное
  чтение с просматриванием слайдов - иллюстраций.

Организует
  первичное закрепление материала

Размышляют,
  делают выводы, выполняют задания.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.
Почему
       возникла идея произведения?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение рассказа  учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с. 112
  - 115.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 116
  чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Были
брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети
искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали
— над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу
амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала:
— Нашёл? Нашёл?
Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей:
— Нашёл! Наша кошка… И у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее..
Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где
вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли
в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили
его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.
Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на
него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про
котёнка. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» — и
увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят
схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле,
сгорбил спину и смотрит на собак.
Катя
испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу
пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели
схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не
брал его с собой в поле.

- КОНЕЦ -
рассказ
Толстого Л. Иллюстрации.
Тема урока: Л. Н. Толстой «Котенок» 2кл. ( Школа
России)

Цели урока: знакомство с рассказом, учиться составлять план, развивать логическое
мышление, художественно творческие и познавательные способности, эмоциональную
отзывчивость при чтении художественного произведения, умение вести диалог с
учителем, товарищами, оценивать свою работу и работу других, воспитание любви к
животным, чувства сострадания.

Оборудование: интерактивная доска, портрет Л. Толстого, карточки,
толковые словари, рисунок дерева, листочки, выставка книг.

^ Ход урока: Оргмомент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.

Учитель. ( в руках колокольчик) Посмотрите на
этот колокольчик. Послушайте его хрустальный звон. Этот звон входит в наши
души, дотрагивается до каждой струнки, до каждой клеточки нашего тела. Пусть
звон колокольчика звучит в наших сердцах и будит наши добрые чувства,
пробуждает в нас нежность, любовь друг к другу, ко всему окружающему. Вот с
таким настроением мы начинаем урок литературного чтения.

^ Речевая разминка. Разомнем
язычок. Упражнение « Лошадки»

Скороговорка.
У тридцати трех полосатых котят
Тридцать три хвостика висят.

Актуализация знаний.
«Фотоглаз»
( на экране слова)
 Серый, оранжевый, черный, белый.
-Внимательно прочтите слова. (закрывается)

-Сколько было написано слов?
-Какое слова было написано первое, последнее?
- Были ли написаны слова: лапы, хвост, уши?
- Какие слова были написаны?

Открываются слова, дети проверяют свои
ответы.
-Как вы думаете, котенок или щенок может быть
оранжевым?
-Подберите близкое по значению слово к слову
оранжевый.( рыжий).
-Подумайте, почему я данную скороговорку
включила в наш урок?

Определите тему урока.( будем читать рассказ о котенке)

Узнайте фамилию автора, который написал этот
рассказ.
На экране: А. Пушкин, Л. Толстой, С. Есенин, А.
Фет.( Л. Толстой- писатель прозаик).

Подумайте, чему мы будем учиться на уроке.

^ Работа по теме урока.

Сегодня мы познакомимся с новым рассказом Л.
Толстого « Котенок», будем думать, размышлять и выразительно читать. Чтобы
понять основную мысль текста, надо найти волшебный ключик к нему и тогда он
откроется нам, поделится своими мыслями, чувствами.

^ Словарная работа подле- около, что было духу- очень быстро.

А значение слова «амбар» посмотрите в толковых
словарях.( сарай)

_- Какая наша главная задача, когда читаем рассказ?(
понять характеры героев, вычитать то, что хотел сказать автор)

^ Комбинированное чтение рассказа.

Беседа.
–К какому жанру относится произведение?( рассказ, так как мало действующих лиц
и описывается один эпизод)

-Какое впечатление произвел на вас рассказ?

-Какие мысли. Чувства возникли?

Учитель. На нити сюжета будем завязывать узелки событий, где история
завязалась- завязка, как она развивается, растет, достигает вершины-
кульминация, как развязалась- развязка.

На интерактивной доске: завязка- синий кружок, вершина, кульминация- красный кружок, развязка- зеленый.

Физкультминутка
Шли по крыше три кота
Три кота Василия
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее.
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз
И сказали три кота
Красота! Красота!

Чтение рассказа прерывистой  цепочкой, деление
на части, озаглавливание частей.

1ч. У Кати и Васи пропала кошка.

2ч. Дети нашли кошку.

3ч. Самый лучший котенок.

4ч. Страшные собаки.

5ч. Вася спасает котенка.

С какой целью мы выполняли это задание? ( учились делить текст на части)

^ Беседа по вопросам

1ч. Когда
происходило событие? Что случилось у Кати и Васи? ( завязка.)

Дети на интерактивной доске рисуют на нити
сюжета синий кружок.

2ч. Что услыхали
дети, играя возле амбара? Прочтите, что увидел Вася.

3ч. Сколько
было котят? Какого котенка дети оставили себе? Прочтите.

4ч. Куда однажды
пошли дети? Чему радовались брат и сестра?

5ч. Работа в
парах. Обсудите с товарищем, какой самый напряженный момент в рассказе, задайте
друг другу вопросы по содержанию.
Выслушиваются вопросы и ответы детей.

^ Физкультминутка для глаз.

Какой самый напряженный момент в рассказе? Это
вершина (кульминация) Дети рисуют красный кружок.

Кто отогнал собак?

Как называется заключительная часть? (развязка) Рисуют
зеленый кружок.

Слово учителя. Рассказ «Котенок»- один из интереснейших рассказов. Один авторский
секрет мы разгадали: завязали узелки событий. Это внешний сюжет. Но в рассказе
есть второй сюжет- внутренний- это мир
чувств, состояние героев.

-Кто главный герой рассказа?

-А действующие лица?

- Давайте проследим, как менялось настроение,
состояние детей, выясним, что переживали дети.

- Какое настроение было у детей, когда пропала
кошка?

-А когда нашли?

- Как они отнеслись к котенку, которого оставили
себе?

- Каким было состояние детей, когда увидели
беззащитного котенка и двух собак около него?
- Как вы думаете, что пережил Вася?

-А кто виноват, что котенок попал в беду?

- А как поступили бы вы?

- Чему учит рассказ?

- С какой целью мы выполняли это задание?

^ Работа в парах. На карточках слова: тихий, добрый, красивый, храбрый, отзывчивый, мужественный,
находчивый, решительный.

Выберите слова, которые характеризуют Васю.

Вывод: В трудную минуту не растерялся, а нашел единственный выход из
создавшегося положения- настоящий герой. Таким был Вася. Он благородный мальчик
, с любящей душой. Вот мы и разгадали секрет.

^ Рефлексия. « Письмо к учителю» - размышление
над текстом.
- Я прочитал (а) рассказ….
- Мне запомнилось….
-Мне понравилось….
-Мне не понравилось….
- Этот рассказ учит меня…

Итог урока.
Оцените свою работу на уроке. Прикрепите
листочки на наше дерево. Если хорошо поработали, то выберите зеленый листик,
если не очень хорошо, то желтый, а если слабо- коричневый.
Домашнее задание по выбору.  Уч. С. 117-119,
т. с. 39-40
- пересказ по плану
- выразительное чтение
- иллюстрация интересных эпизодов

Тип урока: контроль
и коррекция знаний и умений.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Разноцветные страницы. Проверка техники
  чтения Текст № 2.

Цели

Образовательные:
- проверить
  технику чтения учащихся; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Проверить
  технику чтения учащихся.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Скорость чтения, понимание содержания прочитанного,
  выразительность речи.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают тип
  урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка уровня
  знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
  Чтение рассказа  учащимися.
2 . Анализ
  текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 112 –
  115 чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: обобщение
и систематизация знаний.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Обобщающий урок по теме «Русские
  писатели». К.р. № 1.

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с биографией писателя, его творчеством; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Русские писатели, мораль произведений
  писателей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- С
  произведениями каких авторов мы познакомились?
- Назовите
  произведения из изученного раздела.
2. Определение
  темы урока.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чем
  авторская сказка отличается от народной?
2.
  Кто
  такой иллюстратор?
3.
  Какие
  образные выражения из прочитанных рассказов запомнились?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, отстаивать свою точку зрениия.

Уметь под
  руководством учителя делать анализ произведения.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  учебного материала в знакомой и новой учебных ситуациях.

Обсуждение
  произведений русских писателей.
1.
  Сказки Пушкина.
2 . Басни
  Крылова.
3. Рассказы
  Толстого.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Выполняют
  самостоятельную работу.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Проверка уровня
  обученности.

1.
  Самостоятельная работа в рабочей тетради.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Учебник с. 122 –
  124 выполнение заданий, тет. с. 41.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Весёлые стихи о животных.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные
  тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Стихи о животных, юмор, ирония,
  иносказательный смымл.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

7.      Чтение и
  пересказ полюбившихся произведений из раздела о русских писателях.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Какие царства живой
  природы вы знаете?

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
- Кого мы
  называем братьями нашими меньшими?
- Как мы к ним
  можем относиться?
- Сегодня мы
  познакомимся с веселыми стихами о животных.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведений.
·
  с.
  12
·
  с.
  18 - 23
·
  с.
  27 – 33
·
  с.
  38 – 43
·
  с.
  52 – 57
·
  с.
  58 – 59
·
  с.
  78 – 83
·
  с.
  106 – 107
·
  с.
  110 – 112
·
  с.
  118 – 120
·
  с.
  142
·
  с.
  144
·
  с.
  156
·
  с.
  158
·
  с.
  176
·
  с.
  180
·
  с.
  183
·
  с.
  194 – 195
·
  с.
  200
·
  с.
  218 – 222
·
  с.
  226 – 231
·
  236
  – 253.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Классификация
  произведений в стихотворной форм:
-
  считалки;
-
  чистоговорки;
-
  скороговорки;
-
  поговорки;
-
  стихи
-
  загадки
-
  небылицы
-
  частушки.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение некоторых произведений  учащимися по ролям.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
  мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Домашнее
  задание.

Любое
  стихотворение о животном - наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н. Сладков «Они и мы».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония,
  иносказательный смысл.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

8.      Выразительное
  чтение веселых стихов о животных.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Какие царства
  живой природы вы знаете?

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
- Кого мы называем
  братьями нашими меньшими?
- Как мы к ним
  можем относиться?
- Сегодня мы
  познакомимся с произведением о животных. К чему нас призывает автор?

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведения.
(Уч.
  С 126)

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

 Анализ
  литературного текста по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.
Почему
       возникла идея произведения?

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1.
  Чтение рассказа  учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  126.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 126 –
  выр. чт., пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А. Шибаев «Кто кем становится?».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония,
  иносказательный смысл.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

9.      Выразительное
  чтение и пересказ рассказа Н. Сладкова «Они и мы».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
Дидактическая
  игра «Найди свою маму».
Детям
  сообщается, что взрослые животные растеряли своих детенышей, и предлагается
  их собрать.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
1. Чтение
  произведения.
(Уч. С 127)
3.
  Презентация «Животные и их детеныши».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Анализ
  литературного текста по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

56.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа  учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  126.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

3. «Изменение слов-названий
  детенышей , н-р, «козленок» по падежам»:
- у меня есть
  козленок;
- у меня нет
  козленка;
- я дам травку
  козленку;
- я вижу
  козленка;
- я гуляю с
  козленком;
- я думаю о
  козленке.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 127 –
  выр. чт., пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Б. Заходер «Плачет киска…», И.
  Пивоварова «Жила-была собака».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

10.  Выразительное
  чтение и пересказ рассказа А. Шибаев  «Кто кем становится?».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
Дидактическая
  игра «Найди свою маму».
Детям
  сообщается, что взрослые животные растеряли своих детенышей, и предлагается
  их собрать.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
1. Чтение
  произведений.
(Уч. с. 128-129)
3.
  Презентация «Четвероногий друг».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Анализ
  стихотворений по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

63.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение стихотворений  учащимися.
2 . Выполнение заданий
  в учебнике.
(Учебник, с.
  128-129.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

3. «Изменение слов-названий
  детенышей , н-р, «козленок» по падежам»:
- у меня есть
  козленок;
- у меня нет
  козленка;
- я дам травку
  козленку;
- я вижу
  козленка;
- я гуляю с
  козленком;
- я думаю о
  козленке.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 128 –
  129 наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Б. Берестов  «Кошкин щенок».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

11.  Выразительное
  чтение и пересказ рассказа А. Шибаев  «Кто кем становится?».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
Дидактическая
  игра «Найди свою маму».
Детям
  сообщается, что взрослые животные растеряли своих детенышей, и предлагается
  их собрать.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
1. Чтение
  произведений.
(Уч. с. 130-131)
3.
  Презентация «Четвероногий друг».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Анализ
  стихотворений по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

70.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение стихотворений  учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  130-131.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

3. «Изменение слов-названий
  детенышей , н-р, «козленок» по падежам»:
- у меня есть
  козленок;
- у меня нет
  козленка;
- я дам травку
  козленку;
- я вижу
  козленка;
- я гуляю с козленком;
- я думаю о
  козленке.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 130 –
  131 наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

М. Пришвин  «Ребята и утята».

Цели

Образовательные:
- познакомить с произведениями
  о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты,
  сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

12.  Чтение
  стихотворения В. Берестова  «Кошкин щенок».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
- Отгадайте загадку и
  определите, о ком будем читать сегодня на уроке.
Вдоль
  по речке, по водице,
  Плывет лодок вереница,
  Впереди корабль идет,
  За собою всех ведет.
( Утка с утятами.)
13.  Рассматривание картинок «Мама-утка и
  утята».

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Чтение
  произведения.
(Уч. с. 132-134)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

77.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  134-135.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

3. Чтение по ролям.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 132 –
  135 выр. чтение, тет. с. 43 - 44.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Писатель, с
произведением которого мы познакомимся на уроке  нам уже знаком, и вы его
узнаете, если вспомните некоторые сведения. Он является автором
 произведений «Недосмотренные грибы», «Старый гриб», «Лисичкин хлеб»,
«Золотой луг».
Этот человек, путешествуя по неисследованным северным лесам, по
азиатским степям с дорожной сумкой и охотничьим ружьем, наблюдал за природой. Любовался
её красотой. Это был не просто наблюдательный человек, а человек неравнодушный
к чужой проблеме, беде.
–
Какого человека можно назвать неравнодушным?
– Так
вот и этот человек всегда старался помочь не только людям, но и вообще природе.
Даже, когда шел по зимнему лесу, он не мог пройти равнодушно мимо берез,
склонившихся под тяжестью снега. Он брал палку и сбивал снег, освобождая
березки. Его неравнодушие проявлялось во всех его делах и поступках. В
рассказе, с которым мы познакомимся сегодня, вы сами поймете, что это был за
человек.
– Вот, что о нем написал К.Паустовский.
“Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку
за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность
выпала бы на долю…”
– На
долю кого выпала бы эта благодарность?
– А
вот как вы считайте, почему люди пишут книги?
– Мир
вокруг нас огромен, прекрасен, удивителен. А М.Пришвин старался передать
красоту мира словами, чтобы люди, прочитав его рассказы, тоже начали видеть и
чувствовать эту красоту. Тогда они становятся лучше.
–
Давайте и мы попробуем увидеть красоту природы и попытаемся стать лучше,
познакомившись с новым произведением М.Пришвина.
3.    Антиципация
(предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста,
выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам,
предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.
Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной,
психологической) готовности учащихся к работе.
Работа
с заголовком, иллюстрацией к произведению.
– Прочитайте название. Рассмотрите иллюстрацию. Можно ли по ним
 определить, кто будут герои нашей сказки?
4.     Словарная
работа.
2 группа, просматривает
презентацию и находит значение слов
– В
тексте вам встретятся незнакомые слова. Попробуем объяснить их значение.

Чирок-свистунок – птица
     семейства утиных. Обитают эти птицы на небольших водоемах.
Верста – старинная
     русская мера длины. Чуть больше 1 км.
Паровое
     поле –
     поле, отдыхающее от посевов.
Овсяное
     поле –
     поле, засеянное овсом.
Вода
     спала –
     с наступлением лета уровень воды в водоеме уменьшился.
Кузница – помещение,
     где работают кузнецы.

IV.
Изучение нового материала
1)
Чтение рассказа учителем
– Теперь
мы прочитаем рассказ, а потом вы попробуете доказать, что М.Пришвин был
неравнодушным человеком.
2)
Обмен впечатлениями по прочитанному
– Что его волновало?
– Вызывают ли у вас сочувствие действующие лица
– Кто именно?
– А кто нет?
– Почему?
3)Моделирование
обложки.
4)
Чтение рассказа и анализ
1часть
«Жужжащее чтение»
–
Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера?
– Докажите строчками из произведения.
– Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?
– Сколько надо было идти до озера?
– 3 версты.
– Сколько это километров?
– Чуть больше 3 километров.
– Это много или мало для человека?
– А для маленькой уточки?
– Прочитайте, как шла мать-уточка с утятами.
– Почему уточка-мать шла позади утят?
– Какие враги были у уток?
2часть
«Чтение в парах»
– Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?
– Как
вела себя уточка, когда ловили её утят?
– Докажите строчками из произведения.
– Как в рассказе чаще всего называют уточку?
– Мать.
– А какая она мама?
– Утята пойманы, что собираются делать ребята?
– Докажите строчками из произведения.
– Кто помешал мальчишкам?
– Смогли ли они объяснить свой поступок?
– Какое приказание дал им взрослый?
– Докажите строчками из произведения.
3часть «Чтение по абзацам»
– Что можно сказать о ребятах?
– Как их назвал рассказчик?
– Как можно назвать их по-другому?
– Можно ли сказать, что ребята были жестокими?
– Как шла уточка-мать в начале рассказа?
– А почему сейчас она побежала впереди?
– Хотела быстрее увести детей от врагов.
– Как Пришвин попрощался с утятами?
– Что он сделал при этом?
– Докажите строчками из произведения.
– Как
мальчишки на это прореагировали?
– Почему?
– Что пожелали люди уточке?
– Нужно ли было пожелание людей уточке?
– Почему?
– Докажите строчками из произведения.
5.
Составление плана.
1)
Куда отправилась уточка с утятами?
2) Что
случилось с ними во время путешествия?
3)Какова
главная мысль 3 части?

Путешествие

Плен

На
  свободу

6.
Самостоятельная работа в тетради.
1)
Составление картинного плана (тетр. Страница 4)
2) №4
(группа)
7)
Определение главной мысли рассказа.
– Чему
научил М.Пришвин ребят и нас своим рассказом?
– Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно
относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитать в себе
готовность защищать животных и оказывать им помощь.
8. Домашнее задание. С. 119-121 (читать, пересказ по плану)
9.
Итог урока.
 –
Как автор назвал свой рассказ? Почему?
– Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчеркивая, что мы
живем все вместе, рядом, о совместном сосуществовании.
-
Какие задачи ставили перед собой в начале урока?
-
Удалось ли нам решить их?
 Рефлексия. Оцените
свою работу (используются сигналы)
На
сенсорных крестах висят звоночки зеленого, желтого и красного цветов.
Дети
выбирают звоночек в соответствии с оценкой своей деятельности.
Зеленый
– работал активно, все получалось
Желтый
– работал хорошо, иногда обращался за помощью
Красный
– было трудно, не все получилось

    Сообщение цели и
темы урока.
- Сегодня мы на уроке чтения
продолжим знакомство с произведениями из раздела «О братьях наших меньших». А
прошлый урок был первым по этому разделу.
- Ребята, вспомните, чьи
произведения мы читали?
- Как назывались стихи Н. М.
Рубцова?
На прошлом уроке вы очень хорошо
анализировали эти стихи.
- Проверка домашнего задания.
- А это все говорю не зря.
Напомните, пожалуйста, домашнее задание.
- Подобрать материал о ласточке и
воробье из устного народного творчества. Могут быть и авторские работы. Более
удачные работы запишем в тетрадь- копилку.
-И я нашла примету. Послушайте: «
Воробьи дружно чирикают- к теплу.» А сегодня вы слышали дружное чириканье
воробьев? ( Ответы детей).
  Ознакомление с новой
темой.
- Мы познакомимся, точнее
сказать, продолжим знакомство с ценителем природы, с человеком, умеющим
подмечать каждый звук, каждый шорох, знающим и понимающим природу, - Михаилом
Михайловичем Пришвиным.
4 февраля – День рождения М. М.
Пришвина. Прошло 133 года со дня рождения этого писателя. Чтобы лучше запомнить
Ф. И. О. , произнесите шепотом 2 раза. Пришвин прожил долгую жизнь и за это
время он успел написать много рассказов о природе. А какие его рассказы вы уже
читали?
- Обратите внимание на выставку
этих книг. Почему эти книги стоят в одном ряду?
- Сегодня мы познакомимся с
рассказом « Ребята и утята».
-Как вы думаете, о чем пойдет
речь в рассказе?
- Почему Пришвин назвал так
рассказ, вы скажете после прочтения.
Знакомство с новым словом:
верста. Работа в парах. Работа со словарем.
( На доске запись: Вершок- 44 мм

  Аршин- 71 см

  Верста- 1060 м
Верста- старорусская мера длины.
   Чтение рассказа
учителем.
- Так почему М. М. назвал рассказ
так? А как бы вы назвали? Почему?

Анализ рассказа.
- Эта история правдивая,
жизненная или вымышленная?
- Кто хочет поделиться своими
впечатлениями?
Повторное чтение 1 части.
- Какую картину вы представили?
Чтение 2 части.
- Какие чувства вызвала у вас эта
часть?
Чтение по ролям. Работа в парах с
подготовкой.
- Как автор описывает поведение
матери утят? Найдите это место.
- Когда вы переживали больше
всего?
Чтение понравившегося отрывка.
Почему?
- Поняли ли ребята, что поступают
неправильно? Поведение ребят можно проследить по словам: струсили, даже
обрадовались, надо мной засмеялись.
Вывод. В копилке найдите или вспомните
пословицы и поговорки о добрых делах. Жизнь дана на добрые дела.
 Работа над чистоговоркой:
  Та- та- та- ………………..
Работа в группах. Ученики
подбирают слова- рифмы. Записывают на доске в 2 столбика.

Ребята
   Утята

Составление предложений,
рифмованных строк.
Утята весело шагают.
Их к озеру мама ведет.
Бегут, бегут утята
Гулять, гулять в луга.
  Домашнее задание.
1.Научиться читать выразительно.
2. Попробовать написать стих по
этому рассказу или по другому произведению.
   Итог урока.
- Над чем этот урок вас заставил
задуматься?
- С какой целью написал М. М.
Пришвин этот рассказ?

Девиз: Остановись. Постой. И под
ноги взгляни.

     Живой живому удивись: они ж тебе сродни.

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Б. Житков  «Храбрый утенок».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

14.  Чтение рассказа
  Е. Чарушина «Страшный рассказ».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
15.  Презентация.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Чтение
  произведения.
(Уч. с. 139-141)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

84.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  141.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под руководством
  учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

3. Чтение по ролям.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 139 –
  141 выр. чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

В. Бианки  «Музыкант».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

16.  Чтение рассказа
  Б. Житкова «Храбрый утенок».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
17.  Презентация.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Чтение
  произведения.
(Уч. с. 142-145)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

91.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  145.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Чтение по ролям.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 142 –
  145 выр. чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

В. В. Бианки «Сова».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

18.  Чтение рассказа
  В. Бианки «Музыкант».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.
19.  Презентация.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Чтение
  произведения.
(Уч. с. 146-150.)

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

98.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа учащимися.
2 . Выполнение
  заданий в учебнике.
(Учебник, с.
  150.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Чтение по ролям.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 146 –
  153 выр. чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: изучение
нового материала.
Цели урока:
1.    Продолжить
знакомство с творчеством В.В. Бианки: познакомить с содержанием текста «Сова»;
дать понятие о новом литературном жанре « сказки-несказки – познавательная
сказка», закрепить знания об особенностях сказок.
2.    Развивать
речь учащихся, мышление, навыки выразительного и осознанного чтения.
3.    Воспитывать
бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.
Оборудование:

выставка книг
     В.Бианки;
презентация (Приложение);
карточки для
     построения «Цепочки взаимосвязи» (иллюстрации с изображением совы, коровы,
     мыши, клевера);
карточки с
     деформированным планом;
аудиозапись
     «Крик совы» (Музыкальный
     файл).

Ход урока
1.
Организационный момент. Создание психологической обстановки.
- Настал новый день. Я
улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она
обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает.
Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение
хорошее.)Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я
желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
2.
Речевая разминка.
Для чего проводим? С какой
целью? (Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития
беглости чтения, правильности и выразительности.)
Работа со скороговоркой.
Читаем тихо по
слогам, чётко проговаривая каждый слог.
Читаем громче целыми словами.
Читаем быстрее.
Читаем быстро.
Прорычал медведь в
берлоге,
Промолчал сурок в норе.
Прорычали, промолчали -
И проснулись на заре.
- О ком говорится в
скороговорке?
3.
Проверка домашнего задания.
- С каким произведением вы
познакомились на прошлом уроке?
- Что вы запомнили о В.В.Бианки
с прошлого урока?
- Пересказ рассказа В.Бианки
«Музыкант».
4.
Актуализация знаний.
Что объединяет все
произведения В.В.Бианки? Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает
читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как
всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное. В природе все
взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие.
- Эту взаимосвязь природы и
человека показал в следующем своем произведении В.В.Бианки.
Как называется это
произведение, вы узнаете, отгадав загадки.
(Приложение.
Слайд №2) «Кто это?»
5.
Сообщение темы и цели урока.
Итак, какое произведение вы
будете сегодня читать? Кто автор?

Тема нашего
     урока «В.В.Бианки «Сова». Какая нам предстоит работа?
Будем читать
     произведение, отвечать на вопросы к тексту, будем учиться анализировать
     текст, высказывать своё отношение к прочитанному, работать над вдумчивым и
     осознанным чтением вслух и про себя, пересказывать.

6. Ребята,
что вы знаете о сове?
6.1. Совы ведут ночной образ
жизни: днем спят, ночью охотятся.
- На кого они охотятся? (На
мышей, лягушек, полевок, насекомых.)
- Что помогает им охотиться?
а) Острый слух.
б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно).
в) Когти (хватать добычу, держать ее).
г) Клюв.
6.2. Какую пользу приносят
совы?
6.3. «Сова в культуре».
(Слайд №4)
Ушастая сова.
Днём в ветвях
Сосны косматой,
Возле самого ствола,
Точно столбик сучковатый,
Дремлет чуткая сова.
На оранжевых глазищах*
Веки серые сомкнет,
«Ушки» длинные встопорщит,
Терпеливо ночи ждёт.
(К. Шилов)
6.4. Приметы о сове.
1.    Если
много сов – урожай будет хороший.
2.    Сыч
кричит ночью перед дождем и холодом.
3.    Филин
кричит на оттепель.
4.    Сова в
дупле – на ветер, в сушняке – к дождю.
5.    Сова
кричит – на холод.
6.5. «А вы знаете?»
(Слайд №5) Выступление
подготовленного ученика.
С давних пор сова считалась
символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини
мудрости Афины.
Во многих местностях России к
сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой,
разумной головушкой.
В книгах Дж. Роулинг о Гарри
Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная
почта).Совами также называют людей, которые привыкли поздно вставать.
7.
Подготовка к восприятию нового материала.
7.1. Чтение слов (запись на
доске):

от-ча-ян-ная
     – отчаянная;
хо-ро-нишь-ся
     – хоронишься (прячешься, таишься);
сто-ро-нишь-ся
     – сторонишься;
рас-сер-ди-лась
     – рассердилась;
пе-ре-кли-ка-ют-ся
     – перекликаются;
за-гля-ды-ва-ют
     – заглядывают;
стар – старик
     – стариковом.

7.2. Какие слова вам не
понятны?
(Слайд №6) «Словарная работа»
Как можно заменить слова и
выражения?

Утекает

убегает.

Кормовистый

клевер,
  предназначенный для корма скоту.

Цветень

пыльца,
  мельчайшие жёлтые зёрнышки.

Хорониться

прятаться,
  таиться.

Раздолье

много
  места.

Как
  бы худа не вышло

как
  бы беды не было.

Чай
  белить

добавлять
  молоко в чай.

Пойло

питательное
  питьё для скота.

8.
Первичное знакомство с текстом.
8.1. Чтение текста учителем.
- Понравилось ли вам это
произведение? С каким настроением вы его слушали?
- Назовите главных героев.
- Ребята, а почему текст
назвали «Сова»?
- Можно ли ему дать другое
название? Какое?
Чтобы ответить на эти вопросы,
я попрошу вас еще раз прочитать эту сказку самостоятельно.
8.2.Самостоятельная работа с
текстом, проверка навыка чтения.
(Дети 2 минуты читают текст,
затем считают слова и знаки, записывают свои результаты и продолжают читать до
конца.)
9.
Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка». Постановка
проблемного вопроса. Выборочное чтение сказки детьми, анализ текста.
- Скажите, сказку или рассказ
мы читаем?
- К какому виду сказок
отнесете эту сказку? (Сказка о животных.)
- Вы знаете, что бывают
народные сказки. А какая это сказка? (Литературная, авторская.)
Да, это сказка. А ещё В.Бианки
называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В
ней есть сказочное и не сказочное.)
Вывод: правильно,
сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Отсюда и такие
названия произведений: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?».
Некоторые из них вы видите на выставке.
- Какие вы уже читали?
Все эти книги - из нашей
библиотеки. На перемене посмотрите их, полистайте и, если захотите прочитать,
возьмете их в библиотеке.
Давайте уточним, какие
сказочные приемы использовал автор? Докажите примером из
текста (выборочное чтение).
Вывод: со
сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы,
звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат
также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе,
поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках
животных, явлениях природы. Такой материал, из которого мы получаем
какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом,
Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.
(Слайд №9) «Переводчики с
бессловесного».
10.
Закрепление усвоения содержания сказки.
Ответы найти по тексту сказки.
- Почему сова рассердилась на
старика? Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это
сказочное или так и есть в природе? (Так и есть в природе: сова
охотится ночью.)
- Что же произошло, когда сова
перестала летать на луг?
- Что стали делать мыши? («Мыши
по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».)
- Можно ли это предложение
назвать сказочным? (Нет.)
- Что мы узнаем о природе из
этого предложения?
- На кого охотятся мыши? (На
шмелей.) Как? (Ищут их гнёзда.) Где у шмелей
гнезда? (В земле.)
- Почему шмели нужны лугу? А
что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, -
волдыри только»? (Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них
нет.) Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок
переносят.)
- Что произошло с клевером на
лугу?
- Что же мы с вами еще узнаем
полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было
жирным, вкусным?(Питательный клевер.) Какой приём здесь использует
Бианки? (Сравнение – травы с кашей).
- Что же пришлось сделать
старику?
- Простила старика сова? (Да,
ей тоже плохо без его мышей.)
- Какая фраза повторяется на протяжении
всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)
- Как вы думаете, почему Сова
говорит именно так? (Похож на крик совы.)
Прослушивание аудиозаписи
«Крик совы» (Музыкальный
файл).
11.
Физкультурная минутка «Сова».
В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)
12.
Работа над усвоением смысла прочитанного.
На доске:
1.    Сова –
отчаянная голова, уши торчком, нос крючком.
2.    Дружно
не грузно, а врозь хоть брось.
3.    Была
здорова, стала тощать, стала сбавлять молока .
- Какое из этих предложений
можно назвать пословицей?
- Объясните её значение.
- Как вы думаете, можно ли эту
пословицу назвать главной мыслью текста?
- Как вы думаете, кто из
героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик? (Сова,
она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)
13.
Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой
цепочке.
- Какая связь между чаем с
молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.) На первый взгляд, никакой. Но
это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе
взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а
значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку. Работа по
карточкам в парах. Проверка по слайду. (Слайд №7)
14.
Работа над выразительностью чтения.
Чтение по ролям. Прочитайте
диалог старика и совы в начале сказки.
- С какой интонацией будете
читать слова старика?
- Найдите 3 предупреждения
совы. О чём предупреждает сова? Докажите словами из текста. (1. Шмели с
луга летят. 2. Некому переносить Цветень с цветка на цветок. 3. Не родится
клевер на лугу.)
- Как бы вы прочитали слова
совы? Зачитайте, показав голосом: строго, с мольбой, с насмешкой, с угрозой, с
возмущением, с досадой.
15.Самостоятельная
работа с взаимопроверкой. Подготовка к пересказу сказки по плану.
Восстановление деформированного плана.
(Карточки с деформированным
планом.)

Рассердилась
     сова.
Молока у
     Коровы мало.
Шмели на
     чужих лугах гуляют.
Простила Сова
     Старика и полетела на луг мышей ловить.
Мыши по лугу
     рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Пошел Старик
     Сове кланяться.

Взаимопроверка. (Слайд №8)
16.
Подведение итогов.
- Над каким произведением
работали?
- Какого жанра? Какова главная
мысль сказки?
- А как вы, дети, можете
помочь природе?
17.
Оценка за работу на уроке.
18.
Домашнее задание.
Выберите себе домашнее
задание:
1.    Подготовить
пересказ сказки от имени деда или совы по выбору.
2.    Чтение
по ролям.
3.    Попробуйте
себя в роли художника: нарисуйте иллюстрацию к сказке.
19.
Рефлексия.
Закончите предложения:

«Сегодня я
     узнал ….»
«Было
     интересно ….»
«Урок дал мне
     для жизни…

Тип
урока: контроль и оценка знаний и умений.
Оборудование: учебник, рабочая
тетрадь, художественная литература.

Тема

Обобщающий урок по теме: «О братьях
  наших меньших». К. р. № 2.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним;
  способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о животных, юмор, ирония.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка уровня
  знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
  Внимательно слушают задания, уточняют.
2.  Выполняют
  работу.
1) (Тет. с. 49 –
  50.)
2) Тест.

1. Организует
  составление совместного плана действий.
2. Организует
  определение средств.

Знакомятся с
  заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
  выполнять задания.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь работать по
  коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 154 –
  155 ответить на вопросы.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема: Обобщение по
разделу «О братьях наших меньших».
Цели: 1) повторить и обобщить знания
учащихся по произведению данного раздела;
           2) развитие памяти, внимания,
мышления, связной речи;
           3) воспитывать любовь к
природе, к животным.
Оборудование: портреты
писателей, предметные картинки животных, карточки с разноуровневыми заданиями.
Ход урока.
I.
 Организационный
момент.
Поприветствовать
друг друга глазами, головой, руками, словами, улыбнуться друг другу.
- Учитель
приглашает в литературную гостиную.
II.
Поэтическая
минутка.
 - Прослушивание
музыкального произведения Х. Заимова «Весна».
- О каком времени
года музыкальное произведение? Какие звуки музыки помогли определить, что это
весна? Что вы услышали?
- Какой месяц
наступил? Как в народе называется месяц апрель? Как понимаете пословицу «Март с
водою, апрель с  травою»?
- Дыхательная
гимнастика. Давайте вдохнем в себя запах весны и насладимся его ароматом:
вдох через нос, выдох через рот.
Упражнение
«Ветерок», «Дождик».
Конкурс
стихотворений о весне
(оценивает жюри).
III.       Введение в тему.
- Какие изменения
произошли в жизни животных весной?
- Прочитайте
название раздела, который мы изучили. Кого мы называем «братья наши меньшие»?
- Обратите
внимание на портреты писателей, представленных в нашей гостиной. Вы узнали их?
Назовите их. Что объединяет творчество этих писателей?
- Мы с вами
закончили изучение раздела «О братьях наших меньших». Сегодня на уроке мы
должны вспомнить все произведения, которые изучили.
IV.
Игра
«Отгадай название рассказа и его автора».
 - По опорным
словам отгадать название рассказа:
1) скрипка, щепка,
музыка, медведь («Музыкант»);
2) старик, мыши,
клевер, корова («Сова»);
3) дача, мальчики,
ежик («Страшный рассказ»);
4) утка, мальчики,
утята («Ребята и утята»);
    утята,
стрекоза, Алеша («Храбрый утенок»).
- Соотнеси
название рассказа с его автором, если есть ошибки, исправь:

«Музыкант»                                                        Е.И. Чарушин
«Страшный
рассказ»                                           М.М. Пришвин
«Ребята и
утята»                                                  В.В. Бианки
«Сова»
В.В. Бианки
V.
Физминутка.

Мы
  играем, мы шагаем
Руки
  выше поднимаем
Голову
  не опускаем
Дышим
  ровно, глубоко
Впереди
  из-за куста
Смотрит
  хитрая лиса

Мы
  лисицу обхитрим
На
  носочках побежим.

  Вдруг мы видим из куста

  Выпал птенчик из гнезда

  Тихо птенчика берем

  И назад его кладем.

Почему нельзя
разорять птичьи гнезда?
VI.
Работа
по теме.
1)
Понравился
ли рассказ М. Пришвина «Ребята и утята»? Какой это рассказ:
развлекательный, познавательный или поучительный? Почему так считаете? Чему он
учит?
2)
Обобщение
по сказке В. Бианки «Сова».
- В каком
произведении В. Бианки рассказал, что человеку не обойтись без пользы,
приносимой птицами?
- Что знаете о
совах? (сообщение ученика)
- Какая связь
между совой и чаем старика?
- Давайте составим
цепочку взаимосвязи (как все восстановилось в природе):
       Сова→
мыши → шмели → клевер→  корова→ молоко→ чай.
- Как понимаете
предложения:
а) Ты от солнца
хоронишься, людей сторонишься.
б) Дружно не
грузно, а врозь хоть брось.
в) Нынче нам на
лугу раздолье, нынче нам на лугу приволье.
- Какое из этих
предложений можно назвать пословицей?
- Какой вывод
можно сделать из прочитанной сказки? (Животные помогают человеку, а человек
должен помогать животным).
VII.   Работа над
рассказом Е. Чарушина «Страшный рассказ».
- Соответствует ли
название содержанию рассказа?
Найди в рассказе:    кульминация

завязка                             развязка
- Что вы знаете
о ежах?
VIII.     Чтение по ролям
рассказов Н.И. Сладкова «Сорока и заяц», «Барсук и медведь».
Инсценировка
рассказов, учащиеся отгадывают название и автора. Выделяют главную мысль (оценивание).
Игра «Угадай-ка». Учитель
предлагает карточки с отрывками из рассказов («Музыкант» и др.). Ученик выходит
к доске, выбирает карточку, выразительно читает отрывок, называет автора и
название рассказа (оценивание).
IX.
Самостоятельная
работа в группах
(разноуровневые задания).
1 уровень.
1) Как звали
храброго утенка?
а) Андрей;
б) Алеша;
в) Антон.
2) Кто автор
рассказа «Лиса - плясунья»?
а) Б.С. Жидков;
б) М.М. Пришвин;
в) Н.И. Сладков.
3) Какая пословица
относится к рассказу Е. Чарушина «Страшный рассказ»?
а) «У страха глаза
велики»;
б) «Чем дальше в
лес, тем больше дров»;
в) «Ты пожалей и
тебя пожалеют».
4) К какому
литературному жанру относится произведение В.Бианки «Музыкант»?
а) сказка;
б) рассказ;
в) басня.
2 уровень.
Убери лишний
персонаж.
1) «Сова»: старик,
сова, мыши, лошадь, корова, шмель;
2) «Ребята и
утята»: ребята, утка, барсук, утята;
3) «Музыкант»:
медведь, старик, старуха.
3 уровень.
Расшифруй
персонажи рассказов:
        1   3   2
6  7  5   4
1) м д е д ь е в
(медведь);
       2   3   4
1
2) о в а с (сова);
       2    1
3   4
3) ж е и к (ежик).
Проверка,
оценивание.
X.
Итог
урока.
Беседа о любви к
природе, доброжелательном отношении к животным. Показ красной книги РБ.
XI.
Рефлексия.
Зачеркнем в
квадрате повторяющиеся буквы и получим оценку за урок (Отлично).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Знакомство с детскими журналами.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  детскими журналами; учить отличать журнал от книги; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  детскими журналами; учить отличать журнал от книги.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Детские журналы.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

20.  Беседа по
  вопросам.
1.  Объясни название раздела.
2. Какой из прочитанных рассказов
  понравился больше всего? Почему?
3. Чем отличается рассказ от
  научно-познавательного текста?
4.  Обсуждение смысла пословиц.
5. Какими мыслями хочет
  поделиться с нами Н. Сладков? Согласен ли ты с ним?

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение произведения.
(Уч. с. 158-159.)
Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

105.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Вопросы из
  детских журналов.
(Учебник, с.
  159.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 158 –
  159 выр. чтение, пересказ.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

1.
Объясни название раздела.
2. Какой из
прочитанных рассказов понравился больше всего? Почему?
3. Чем отличается
рассказ от научно-познавательного текста?
4.  Обсуждение смысла
пословиц.
  5. Какими мыслями хочет
поделиться с нами Н. Сладков? Согласен ли ты с ним?

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Д. Хармс «Игра».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Детские журналы, стихи для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

21.  Беседа по
  вопросам.
1.  Объясни название раздела.
2. Какой из прочитанных рассказов
  понравился больше всего? Почему?
3. Чем отличается рассказ от
  научно-познавательного текста?
4.  Обсуждение смысла пословиц.
5. Какими мыслями хочет
  поделиться с нами Н. Сладков? Согласен ли ты с ним?

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведения.
(Уч. с. 160-164.)
Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

112.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Вопросы из
  детских журналов.
(Учебник, с. 164.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 160 –
  164 выр. чтение.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Кричал
Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу.
- Прочитайте медленно, с
интонацией удивления, с восхищением, с ускорением, с замедлением,
скороговоркой.

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Д. Хармс «Веселые чижи»

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Детские журналы, стихи для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

22.  Беседа по
  вопросам.
1.  Объясни название раздела.
2. Какой из прочитанных рассказов
  понравился больше всего? Почему?
3. Чем отличается рассказ от
  научно-познавательного текста?
4.  Обсуждение смысла пословиц.
5. Какими мыслями хочет
  поделиться с нами Н. Сладков? Согласен ли ты с ним?

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь обосновывать
  мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведения - аудиозапись.
(Уч. с. 170-173.)
Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

119.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  173.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 170 –
  173 выр. чтение.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель ставили?
  Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тест
по теме «Из детских журналов»
1. Выбери название популярного
детского журнала.

«Мурзилка»
«Крестьянка»
«Веста»

2. Назовите фамилию автора,
который придумал «Учёного Петю».

Хармс
Введенский
Маршак

3. Вставь слово, которое
сделает эту фразу законченной.
Не хвались сам, а жди, когда …
похвалят.

Тебя
Мама
Люди

4. Что можно увидеть с
закрытыми глазами?

Сон
Мышку
Вселенную

5. На что потратили один пятак
Чудаки – герои стихотворения Ю. Владимирова?

Кушак
Тулуп
Фартук

6. Сколько сыновей у папы –
главного героя стихотворения Д. Хармса?

Двадцать
Сорок
Пятнадцать

7. Когда автомобиль едет,
какое колесо у него не вертится?

Переднее
Заднее
Запасное

Проверка: (Приложение
1. Слайды 38-44)

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень
  вкусный пирог».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Детские журналы, стихи для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

23.  Беседа по
  вопросам.
1.  Объясни название раздела.
2. Какой из прочитанных рассказов
  понравился больше всего? Почему?
3. Чем отличается рассказ от
  научно-познавательного текста?
4.  Обсуждение смысла пословиц.
5. Какими мыслями хочет
  поделиться с нами Н. Сладков? Согласен ли ты с ним?

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь обосновывать
  мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведения - аудиозапись.
(Уч. с. 174-175.)
Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

126.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  175.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 174 –
  175 выр. чтение, одно наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Ю.
  Д. Владимиров «Чудаки».
А. И. Введенский «Учёный Петя».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Детские журналы, стихи для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

24.  Беседа по
  вопросам.
1.  Чтение наизусть.
2. Выразительное чтение.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают, представляют
  картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведения - аудиозапись.
(Уч. с. 176-180.)
Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

133.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  180.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 176 –
  180 выр. чтение.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А. И. Введенский «Лошадка».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия успешности
  учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на
  уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Детские журналы, стихи для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

25.  Беседа по
  вопросам.
1.  Чтение наизусть.
2. Выразительное чтение.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь обосновывать
  мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведения - аудиозапись.
(Уч. с. 182-183.)
Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

140.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  183.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 182 –
  183 выр. чтение, тет. с. 52 - 54.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Д. Хармс «Весёлый старичок».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомить с детскими журналами; учить отличать журнал от книги.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Детские журналы, стихи для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

26.  Беседа по
  вопросам.
1.  Чтение наизусть.
2. Выразительное чтение.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают, представляют
  картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведения - аудиозапись.
(Уч. с. 184-185.)
Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

147.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  185.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 184 –
  185 выр. чтение.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Русская народная сказка «Два мороза».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о зиме русских поэтов и писателей; учить слышать
  музыкальность стихотворного текста; сравнивать произведения разных поэтов на
  одну тему; рисовать словесные картины зимней природы при помощи слова; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о зиме русских поэтов; учить слышать
  музыкальность стихотворного текста; сравнивать произведения разных поэтов на
  одну тему; рисовать словесные картины зимней природы при помощи слова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о зиме.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

27.  Беседа по
  вопросам.
1.  Чтение наизусть.
2. Выразительное чтение.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведений - аудиозапись.
(Уч. с. 198-202.)
Анализ
  произведений по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

154.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение стихотворений учащимися.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  202.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 198 –
  202 выр. чтение, с. 196 – 197 наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

С. Михалков «Новогодняя быль».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о зиме русских поэтов и писателей; учить слышать
  музыкальность стихотворного текста; сравнивать произведения разных поэтов на
  одну тему; рисовать словесные картины зимней природы при помощи слова; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о зиме русских поэтов; учить слышать
  музыкальность стихотворного текста; сравнивать произведения разных поэтов на
  одну тему; рисовать словесные картины зимней природы при помощи слова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие
  в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о зиме.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

28.  Беседа по
  вопросам.
1.  Пересказ.
2. Выразительное чтение.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведений - аудиозапись.
(Уч. с. 203-207.)
Анализ
  произведений по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

161.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение стихотворений учащимися.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  202.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 203 –
  207 выр. чтение, с. 196 – 197 наизусть; тет. с. 55 - 56.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А.
  Л. Барто «Дело было в январе …»
С. Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о зиме русских поэтов и писателей; учить слышать
  музыкальность стихотворного текста; сравнивать произведения разных поэтов на
  одну тему; рисовать словесные картины зимней природы при помощи слова; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о зиме русских поэтов; учить слышать музыкальность
  стихотворного текста; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
  рисовать словесные картины зимней природы при помощи слова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о зиме.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

29.  Беседа по
  вопросам.
1.  Пересказ.
2. Выразительное чтение по ролям.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение произведений
  - аудиозапись.
(Уч. с. 208-209.)
Анализ
  произведений по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

168.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение стихотворений учащимися.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  208.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 208 –
  209 выр. чтение, наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Разноцветные страницы.

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о зиме русских поэтов и писателей; учить слышать
  музыкальность стихотворного текста; сравнивать произведения разных поэтов на
  одну тему; рисовать словесные картины зимней природы при помощи слова; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о зиме русских поэтов; учить слышать
  музыкальность стихотворного текста; сравнивать произведения разных поэтов на
  одну тему; рисовать словесные картины зимней природы при помощи слова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие
  в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о зиме.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

30.  Беседа по
  вопросам.
1.  Пересказ.
2. Выразительное чтение.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Чтение
  произведений - аудиозапись.

2.
  Анализ произведений по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

175.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение стихотворений учащимися.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  211.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 210 –
  211 выр. чтение, наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? - Какая тема урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип
урока: контроль и оценка знаний и умений.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Обобщающий
  урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».  К.р. № 3.

Цели

Образовательные:
- обобщить и
  проверить знания и умения по разделу; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
 способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Обобщить и
  проверить знания и умения по разделу.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о зиме, красота русской
  зимней природы.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка уровня
  знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
  Внимательно слушают задания, уточняют.
2.  Выполняют
  работу.
1) (Тет. с. 57.)
2) Тест.

1. Организует
  составление совместного плана действий.
2. Организует определение
  средств.

Знакомятся с
  заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
  выполнять задания.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь работать по
  коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 211-212
  ответить на вопросы.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

ТЕСТ
 по теме «Люблю природу русскую!
Зима».
1.     Соедини
стрелочками фамилию автора и название произведения.
Есенин
«Светло-пушистая снежинка белая…»
Михалков
 «Дело было в январе…»
Барто                              «Чародейкою
зимою…»
Тютчев                            «Зимним
холодом пахнуло…»
Бунин                               «Берёза»
Бальмонт                         «Новогодняя
быль»
2.     Перечисли,
какие литературные жанры встретились нам в этом разделе.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.     Сравни
два небольших текста. Какой из них ты назвал бы стихотворением?
* * *
-  Гуляли по чистому полю, по густому лесу два Мороза,
два родных брата.
* * *
 - Улицей
гуляет дедушка Мороз, иней рассыпает по ветвям берёз.
Запиши
стихотворение короткими строками, подчеркни рифмующиеся слова.
4. В каком
стихотворении ты встречал эти слова: аукает, стелется, глубокою, баюкает,
далёкую?
Подбери
к ним рифму, используя следующие выражения: мохнатый лес, поёт
зима, ковром шелковым, плывут в страну.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.     Прочитай
отрывок из произведения, напиши автора и название.
 1)        В
лесу, недалеко от дома лесничего, росла Ёлочка. Взрослые деревья – сосны и ели
– издали смотрели на неё и не могли налюбоваться – такая она была стройная и
красивая.  Маленькая Ёлочка росла, как все ёлочки в возрасте: летом её
поливали дожди, зимой засыпало снегом.

_________________________________________________________________________________________________
2)         А
ему всё жарче да жарче от работы становится, будто меня и на свете нет. Скинул
он полушубок, снял шапку да рукавицы и на снег бросил. Ну, думаю, погоди у меня
теперь!
 __________________________________________________________________________________________________

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

К. И. Чуковский «Биография».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  биографией автора; воспроизвести знания детей по произведениям Чуковского; учить понимать
  смысл  и особенность авторских текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  биографией автора; воспроизвести знания детей по произведениям Чуковского; учить понимать
  смысл  и особенность авторских текстов
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

К.И. Чуковский.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

31.  Беседа по
  вопросам.
1.  Выставка рисунков.
2. Выразительное чтение и чтение
  наизусть полюбившихся произведений из раздела «Люблю природу русскую! Зима».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь обосновывать
  мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного материала.

1. Слушание
  произведения - аудиозапись.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

182.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение рассказа учащимися.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под руководством
  учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 4.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 4 -5
  выр. чтение, принести книги К. Чуковского.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? - - Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

К. И. Чуковский «Путаница».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями Чуковского; учить понимать смысл  и особенность
  авторских текстов; способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями Чуковского.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

К.И. Чуковский.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

32.  Беседа по
  вопросам.
1.  Чтение.
2. Пересказ

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1. Слушание произведения
  - аудиозапись.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

189.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение стихотворения учащимися.

33.  Презентация.

34.  Выставка книг
  К. Чуковского.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  10.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 6 -10
  выр. чтение.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

К. И. Чуковский «Путаница».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями Чуковского; учить понимать смысл  и особенность
  авторских текстов; способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями Чуковского.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

К.И. Чуковский.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная работа,
  индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

35.  Беседа по
  вопросам.
1.  Чтение.
2. Пересказ

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1. Слушание
  произведения - аудиозапись.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

196.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение стихотворения учащимися.

36.  Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  11.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с.59)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 10 -11
  наизусть.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

К. И. Чуковский «Федорино горе».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями Чуковского; учить понимать смысл  и особенность
  авторских текстов; способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями Чуковского.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

К.И. Чуковский.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная работа,
  индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

Чтение
  стихотворения «Радость» наизусть.

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1. Слушание
  произведения - аудиозапись.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

203.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Чтение 1-ой части стихотворения учащимися.

37.  Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  11.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с.59)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 13 -18
  выр. чтение; тет. с. 59.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

С.Я. Маршак «Кот и лодыри».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями С. Маршака; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения
  в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями С. Маршака.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

С.Я. Маршак.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

Выразительное
  чтение стихотворения «Федорино горе».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение темы
  урока.
2. Презентация.
  «Творчество С. Я. Маршака»

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1. Слушание
  произведения - аудиозапись.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с.
  28-29.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работа над
  послдовицами.
(Уч. с. 29)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 24 -29
  выр. чтение.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник, рабочая
тетрадь, художественная литература.

Тема

С. В.
  Михалков «Мой секрет».

Цели

Образовательные:
- познакомить с произведениями С.
  Михалкова; учить понимать смысл  и особенность авторских текстов;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной
  работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные
  УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
  поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
  помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:
Познакомить с произведениями С.
  Михалкова.
Личностные:
Уметь проводить
  самооценку на основе критерия успешности
  учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять
  и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
  последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному
  плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с
  поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться
  в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
  помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
  УУД).

Основные понятия

С.В.
  Михалков.

Межпредметные связи

Русский язык, литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий
  Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к
  учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к сказке;
- обучающая программа.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная
  работа, работа в парах.

Технология проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение
  которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение –
  правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют
  шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию требований
  к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения «Федорино горе».

Актуализация знаний и выявление
  индивидуальных затруднений.

1. Введение в тему.

Привлекает к обсуждению.

Рассуждают, выбирают правильный
  ответ.

Уметь обосновывать мнение.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное усвоение учебного
  материала.

1. Определение темы урока.
2. Презентация. «Творчество С. Михалкова».

Организует введение нового
  материала.

Слушают, представляют картину.

Уметь восприни-мать текст на слух.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Слушание произведения - аудиозапись.

2. Анализ произведения по плану:

Назовите тему текста.
Идея произведения или главная мысль.
Назови героя.
Характеристика героя.
Настроение читателя.
Настроение автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует первичное закрепление
  материала

Слушают, размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в содержа
ние текста.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
  других (Коммуникативные УУД).

Систематизация
  и обобщение.

1. Работа над
  интонационной выразительностью.

2. Работы по вопросам учебника.
(Учебник, с. 31, 33.)

Организует обсуждение.

Учатся толковать слова, высказывать
  предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под руководством учителя
  делать выводы.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1 . Работа над пословицами.

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь выразительно читать, выделять
  главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои
  мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Домашнее задание.

Уч.,
  с. 30 – пересказ, с. 32-33 выр. чтение.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают,
  смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь осуществлять
  рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)
Способность к
  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

С.
  В. Михалков «Мой секрет».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями С. Михалкова; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
  последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному
  плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
  поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями С. Михалкова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

С.В.
  Михалков.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и пересказ текста о С. Михалкове.
2. Выразительное
  чтение стихотворения «Мой секрет».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Презентация. «С. Михалков «Мой щенок».

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1. Слушание
  произведения - аудиозапись.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует первичное
  закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 34.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Работа над
  пословицами.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 33 – 34
  выр. чтение.
Уч., с. 35 – 37
  выр. чтение, тет. с. 60-61.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А.
  Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями А. Ьарто; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями А. Барто.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

А.Л.
  Барто.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и пересказ текста об А. Барто.
2. Выразительное
  чтение стихотворения «Мы не заметили жука», «В школу».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание произведения
  - аудиозапись.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 46.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Работа над
  пословицами.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. с. 44-45
  выр. чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А.
  Л. Барто «Вовка – добрая душа».

Цели

Образовательные:
- продолжить знакомтсво
  с произведениями А. Ьарто; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить знакомство
  с произведениями А. Барто.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы
  в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

А.Л.
  Барто.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и стихотворения «Мы не заметили жука».
2. Чтение
  наизусть стихотворения «В школу».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения - аудиозапись.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 46.)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 61.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. с. 46-47
  выр. чтение, тет. с. 61.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель ставили?
  Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н.
  Н. Носов «Затейники».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями Н. Носова; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями Н. Носова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Н.
  Носов.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение стихотворения «Вовка – добрая душа».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения - аудиозапись.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 49,
  53)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Чтение
  диалогов.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. с. 48-53
  выр. чтение, пересказ.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н.
  Н. Носов «Живая шляпа».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями Н. Носова; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями Н. Носова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Н.
  Носов.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и пересказ рассказа «Затейники».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения - аудиозапись.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 59)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Чтение
  диалогов.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 54-59
  выр. чтение, пересказ.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н.
  Н. Носов «На горке».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями Н. Носова; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру поведения
  при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями Н. Носова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Н.
  Носов.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и пересказ рассказа «Живая шляпа».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения - аудиозапись.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1.  Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 64)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Чтение
  диалогов.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 60-65
  выр. чтение, пересказ.
Тет., с. 62-64.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н.
  Н. Носов «Затейники».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями Н. Носова; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями Н. Носова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Н.
  Носов.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение стихотворения «Вовка – добрая душа».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения - аудиозапись.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 49,
  53)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Чтение
  диалогов.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. с. 48-53
  выр. чтение, пересказ.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н.
  Н. Носов «Живая шляпа».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями Н. Носова; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями Н. Носова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Н.
  Носов.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и пересказ рассказа «Затейники».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения - аудиозапись.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

2.
  Анализ произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 59)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Чтение
  диалогов.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 54-59
  выр. чтение, пересказ.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н.
  Н. Носов «На горке».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями Н. Носова; учить понимать смысл  и особенность авторских
  текстов; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру поведения
  при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями Н. Носова.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Н.
  Носов.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и пересказ рассказа «Живая шляпа».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения - аудиозапись.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1.  Анализ
  произведения по плану:

Назовите
       тему текста.
Идея
       произведения или главная мысль.
Назови
       героя.
Характеристика
       героя.
Настроение
       читателя.
Настроение
       автора.

7.
  Почему
  возникла идея произведения?

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 64)

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1 . Чтение
  диалогов.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 60-65
  выр. чтение, пересказ.
Тет., с. 62-64.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Скороговорки.

Цели

Образовательные:
- развивать
  фонематический слух; учить понимать смысл  и особенность произнесения
  скороговорок; способствовать развитию связной
  речи, учить использовать в речи средства художественной выразительности;
  обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру поведения
  при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
  последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному
  плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
  поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Развивать
  фонематический слух; учить понимать смысл  и особенность произнесения
  скороговорок
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Скороговорки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и пересказ рассказа «На горке».
2. Дополнение плана для
  пересказа (тет. с. 64).

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание скороговорок.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1.  Упражнение
  в произнесении скороговорок.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

2. Работы по
  вопросам учебника.
(Учебник, с. 67)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 66-67
  выр. чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Обобщающий
  урок по теме «Писатели - детям». К.р. № 4.
В.
  Д. Берестов «За игрой».
Э.
  Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду».

Цели

Образовательные:
- обобщить
  знания по разделу; познакомить с задачами нового раздела; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи
  средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Обобщить знания
  по разделу; познакомить с задачами нового раздела;
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Дружба,
  вежливость, доброта.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Выразительное
  чтение и пересказ рассказа «На горке».
2. Дополнение плана для
  пересказа (тет. с. 64).

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание скороговорок.

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1.  Упражнение
  в произнесении скороговорок.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1.
  Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

2. Работы по вопросам
  учебника.
(Учебник, с. 67)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 66-67
  выр. чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н.
  Булгаков «Анна, не грусти!».

Цели

Образовательные:
- обобщить
  знания по разделу «Писатели детям»!; познакомить с задачами и содержанием
  раздела «Я и мои друзья»; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства
  художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Обобщить знания
  по разделу «Писатели детям»!; познакомить с задачами и содержанием раздела «Я
  и мои друзья».
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Обобщение.
  Знакомство с разделом.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  скороговорок.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и
  осмысление учебного материала.

1.  Упражнение
  в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и
  обобщение.

1. Анализ произведения.

2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение
  знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 79-84
  выр. чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Н.
  Булгаков «Анна, не грусти!».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства
  художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Дружба,
  доброта, взаимопомощь.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  скороговорок.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь восприни-мать
  текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 79-84
  пересказ, т. с. 68.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Спе-ци -аль-ная –
специальная.
Про-ко-ря-бал – прокорябал.
По-лу-ле-жа-ла – полулежала.
Встре-пе-ну-лась – встрепенулась.
Не-за-кра-шен-ную – незакрашенную.
Трол-лей-бус – троллейбус.
За-пла-кан-ное – заплаканное.

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Ю. И. Ермолаев
  «Два пирожных».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства
  художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Дружба,
  доброта, взаимопомощь.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Пересказ рассказа
  «Анна, не грусти!».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 85-86
  выр. чтение, пересказ, т. с. 68.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

В. А. Осеева
  «Волшебное слово».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства
  художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы
  на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
  на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Дружба,
  доброта, взаимопомощь.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф. Климанова,
  В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая
  тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Пересказ рассказа
  «Два пирожных».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 87-92
  выр. чтение, пересказ, т. с. 69.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель ставили?
  Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

В. А. Осеева
  «Хорошее».
В. А. Осеева «Почему?»

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства
  художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Дружба,
  доброта, взаимопомощь.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1.
  Выразительное чтение рассказа «Волшебное слово».
2. Пересказ
  рассказа.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение пословиц
  с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 93-103
  выр. чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Е.
  А. Благинина «Простокваша».
В. Н. Орлов «На
  печи».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства
  художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями о дружбе.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Дружба,
  доброта, взаимопомощь.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1.
  Выразительное чтение по ролям рассказа «Хорошее».
2.
  Выразительное чтение рассказа «Почему?».

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 104-106
  - наизусть.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип
урока: контроль и оценка знаний и умений.
Оборудование: учебник, рабочая
тетрадь, художественная литература.

Тема

Обобщающий урок по теме «Я и мои
  друзья». П. р № 2.

Цели

Образовательные:
- познакомить с произведениями
  о животных; учить отличать художественные и научно-познавательные тексты,
  сказки и рассказы о животных, выражать свое отношение к ним; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи средства художественной
  выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми стихами о животных; учить отличать художественные и
  научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных, выражать свое
  отношение к ним; способствовать развитию связной
  речи, обогащению словаря.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения о дружбе.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь совместно
  договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные
  УУД).

Проверка уровня
  знаний и умений, уровня познавательной самостоятельности учащихся.

1.
  Внимательно слушают задания, уточняют.
2.  Выполняют
  работу.
1) (Тет. с. 49 –
  50.)
2) Тест.

1. Организует
  составление совместного плана действий.
2. Организует определение
  средств.

Знакомятся с
  заданиями, выполняют.

Уметь самостоятельно
  выполнять задания.

Уметь добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять
  свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь работать по
  коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Домашнее
  задание.

Уч., с. 154 –
  155 ответить на вопросы, тет. с. 71.

Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Достигли цели?
- Какая тема
  урока была?
- Оцените свою
  деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь проговаривать
  последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать
  правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
  (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке
  на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Слово как
  средство создания весенней картины природы.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  задачами нового раздела; с произведениями русских писателей о весне;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
  последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному
  плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
  поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  задачами нового раздела; с произведениями русских писателей о весне.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение пословиц
  с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 108 –
  выр. чтение, пересказ, тет. с. 72.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель ставили?
  Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Нравится ли вам
  весна? Весенние загадки.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  загадками о весне; с произведениями русских писателей о весне; способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в
  речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать
  последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному
  плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
  поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  загадками о весне; с произведениями русских писателей о весне.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны, загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение пословиц
  с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 109 –
  выр. чтение, пересказ, загадки о весне.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Ф. И. Тютчев
  «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о весне; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи
  средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о весне.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны, загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Слушание загадок,
  пословиц, поговорок о весне.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 73.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 110 –
  наизусть, с. 111 - выр. чтение, пересказ.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы
  учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Ф. И. Тютчев
  «Зима недаром злится …», «Весенние воды».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о весне; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи
  средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о весне.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны, загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Слушание загадок,
  пословиц, поговорок о весне.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 73.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 110 –
  наизусть, с. 111 - выр. чтение, пересказ.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог работы
  на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
  оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

А. Н. Плещеев
  «Весна», «Сельская песенка».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о весне; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи
  средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о весне.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия успешности
  учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на
  уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в
  соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны, загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится…» наизусть.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают, представляют
  картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 113 –
  наизусть, с. 112 - выр. чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

И.
    А. Бунин «Матери»
Проверка
    техники чтения. Текст № 4.

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о любви к матери;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь; проверить технику чтения.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о маме; проверить технику
  чтения.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Стихи
  о маме, техника чтения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение стихотворений о весне.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают, выбирают
  правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует введение
  нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Проверка
  техники чтения.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 116 –
  наизусть.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы
  учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Е.
  А. Благинина «Посидим в тишине».
Э. Э. Мошковская
  «Я маму мою обидел».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о любви к матери;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с произведениями русских писателей о любви к матери.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Стихи
  о маме.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь выразительно
  читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 119-121
  - выр. чтение, пересказ, тет. с.73-74.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Восстановление
  последовательности текста на основе вопросов.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко
  пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 131 –
  133 выразительное чтение, тет. с. 76-78.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Восстановление
  последовательности текста на основе вопросов.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко
  пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует самостоятельную
  деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 131 –
  133 выразительное чтение, тет. с. 76-78.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

«Мозговая
  атака». Развитие речи.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И. Токмаковой;
  учить понимать особенности юмористического произведения, кратко пересказывать
  веселые рассказы, придумывать свои веселые истории; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи
  средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание произведения
  (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Упражнение в
  составлении связного веселого рассказа по серии сюжетных картинок.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 128-129
  - выр. чтение, пересказ.
С. 130-наизусть,
  тет. с. 75.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Герои юмористических
  рассказов.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко
  пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие
  в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
  действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера
  сделанных ошибок; высказывать своё предположение
  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к учебной
  деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь выразительно
  читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 130 -
  наизусть, тет. с.75.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Б. В. Заходер.
  Песенки Винни Пуха.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко
  пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная работа,
  индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.  Упражнение
  в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 134 –
  138 выразительное чтение, тет. с..

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Э. Н. Успенский
  «Чебурашка».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко
  пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь обосновывать
  мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают, представляют
  картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 139 –
  140 выразительное чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Э. Н. Успенский
  «Чебурашка».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко
  пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание произведения
  (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 139 –
  144 пересказ, иллюстрация.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Э. Н. Успенский
  «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко
  пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории; способствовать
  развитию связной речи, учить использовать в
  речи средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная работа,
  индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.  Упражнение
  в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 144 –
  149 любое наизусть, тет. стр. 81-82.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

В. Д. Берестов
  «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой; учить понимать особенности юмористического произведения, кратко
  пересказывать веселые рассказы, придумывать свои веселые истории;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  веселыми произведениями для детей Ю Драгунского, Ю. Тувима, Э Успенского, И.
  Токмаковой.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Ответы на вопросы,
  обсуждение пословиц с целью подведения итога изученного раздела.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают, выбирают
  правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует введение
  нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Соотнесение
  пословиц с содержанием текста.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
  опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 150–
  наизусть, с. 151-152 выр. чтение, тет. стр. 83.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Г. Б. Остер
  «Будем знакомы».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с юмористическими произведениями писателей для детей;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с юмористическими произведениями писателей для детей.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны, загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык, литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  стихотворений.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 73.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 155-160
  - выр. чтение, пересказ.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

В. Ю. Драгунский
  «Тайное становится явным».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с юмористическими произведениями писателей для детей;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с юмористическими произведениями писателей для детей.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны, загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  стихотворений.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 73.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 161-167
  - выр. чтение, пересказ, тет. с 84.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

В. Ю. Драгунский
  «Тайное становится явным».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с юмористическими произведениями писателей для детей;
  способствовать развитию связной речи, учить
  использовать в речи средства художественной выразительности; обогащать и
  расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с юмористическими произведениями писателей для детей.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны, загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  стихотворений.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 73.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 161-167
  - выр. чтение, пересказ, тет. с 84.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Ю. Тувим «Про
  пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». П. р. №
  4.

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями зарубежных писателей для детей; учить узнавать значение
  незнакомых слов, определять героев произведений, рассказывать о них,
  придумывать свои окончания сказок; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства
  художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями зарубежных писателей для детей; учить узнавать значение
  незнакомых слов, определять героев произведений, рассказывать о них,
  придумывать свои окончания сказок.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Юмористические
  произведения для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная работа,
  индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  стихотворений.

Актуализация знаний
  и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное усвоение
  учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Проверочная
  работа по разделу.

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 168-170
  - выр. чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Американская
  народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Цели

Образовательные:
- познакомить с
  произведениями зарубежных писателей для детей; учить узнавать значение
  незнакомых слов, определять героев произведений, рассказывать о них,
  придумывать свои окончания сказок; способствовать развитию связной речи, учить использовать в речи средства
  художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Познакомить с
  произведениями зарубежных писателей для детей; учить узнавать значение
  незнакомых слов, определять героев произведений, рассказывать о них,
  придумывать свои окончания сказок.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Весна,
  признаки, краски и запахи весны, загадки.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  стихотворений.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 73.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 174-175
  - выр. чтение.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
  оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Ш. Перро «Красная
  Шапочка».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями зарубежных писателей для детей; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи
  средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с  произведениями зарубежных писателей для детей.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения
  зарубежных писателей для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые
  результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует
  актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  стихотворений.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.  Упражнение
  в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 88-89.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 194-196
  - выр. чтение по ролям, тет. с 88-89.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают, что
  узнали, знают, смогли.

Организует
  рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
учебник,
рабочая тетрадь, художественная литература.

Тема

Г.Х. Андерсен «Принцесса
  на горошине».

Цели

Образовательные:
- продолжить
  знакомство с произведениями зарубежных писателей для детей; способствовать развитию
  связной речи, учить использовать в речи
  средства художественной выразительности; обогащать и расширять словарь.
Воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные:
  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД:
  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне
  адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии
  с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
  завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные
  УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
  и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
  общения в школе и следовать им.
- Познавательные
  УУД:
  умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке.

Планируемый
  результат

Предметные:
Продолжить
  знакомство с  произведениями зарубежных писателей для детей.
Личностные:
Уметь
  проводить самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
  действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
  характера сделанных ошибок; высказывать своё
  предположение  (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
  речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе
  и следовать им  (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке (Познавательные УУД).

Основные понятия

Произведения
  зарубежных писателей для детей.

Межпредметные
  связи

Русский язык,
  литература.

Ресурсы:
- основные
- дополнительные

- Л.Ф.
  Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть
  1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса;
- иллюстрации к
  сказке;
- обучающая
  программа.

Организация
  пространства

Фронтальная
  работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология
  проведения

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для
  учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты
УУД

Предметные

УУД

Мотивация к
  учебной деятельности.

Проговаривают
  стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно
  выполнять эти правила.
Проговаривают
  тип урока и называют шаги учебной деятельности.

Организует актуализацию
  требований к ученику со стороны учебной деятельности.

1. Громко
  прозвенел звонок.
Начинается урок.

Уметь
  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
  им (Коммуникативные УУД).

Проверка
  домашнего задания

1. Чтение
  стихотворений.

Актуализация
  знаний и выявление индивидуальных затруднений.

1. Введение в
  тему.

Привлекает к
  обсуждению.

Рассуждают,
  выбирают правильный ответ.

Уметь
  обосновывать мнение.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Первичное
  усвоение учебного материала.

1. Определение
  темы урока.
2. Слушание
  произведения (аудиозапись).

Организует
  введение нового материала.

Слушают,
  представляют картину.

Уметь
  восприни-мать текст на слух.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
  УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и
  понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Осознание и осмысление учебного
  материала.

1.
  Упражнение в выразительном чтении произведения.
2. Словарная
  работа.

Организует
  первичное закрепление материала

Слушают,
  размышляют, делают выводы.

Уметь вникать в
  содержа
ние текста.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать
  речь других (Коммуникативные УУД).

Систематизация и обобщение.

1. Анализ
  произведения.
2. Работа над интонационной выразительностью.

Организует
  обсуждение.

Учатся толковать
  слова, высказывать предположения, т.е. учатся производить анализ текста.

Уметь под
  руководством учителя делать выводы.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).
Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Применение знаний и умений.

1. Работа в
  рабочей тетради.
(Тет. с. 90.)

Организует
  самостоятельную деятельность учащихся.

Читают по ролям.

Уметь
  выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы.

Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь
  оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
  УУД).

Домашнее задание.

Уч., с. 197-199
  - выр. чтение по ролям, тет. с 90.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.

Отвечают на
  вопросы учителя.
Рассказывают,
  что узнали, знают, смогли.

Организует рефлексию.

Подводим итог
  работы на уроке.
- Какую цель
  ставили? Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь
  осуществлять рефлексию.

Уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
  ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)
Способность
  к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
  УУД).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: литер. чтение.docx

alt: О чем говорит название учебника? -

alt: Проверка уровня обученности. 1

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: Первичное усвоение учебного материала

alt: Применение знаний и умений.

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: Первичное усвоение учебного материала

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: Первичное усвоение учебного материала

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: УУД). Основные понятия

alt: Первичное усвоение учебного материала

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: УУД). Основные понятия

alt: Первичное усвоение учебного материала

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: Познавательные УУД).

alt: Проверка д/з. (Тетрадь, с

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный.

alt: Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,…

alt: Правило . ( Учебник, с. 32-33 )

alt: Домашнее задание. Рабочая тет

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: Познавательные УУД).

alt: Введение в тему. (Учебник, с

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: УУД). Основные понятия

alt: Первичное усвоение учебного материала

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: УУД). Основные понятия

alt: Первичное усвоение учебного материала

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный .

alt: УУД). Основные понятия

alt: Первичное усвоение учебного материала

alt: Рефлексия учебной деятельности на уроке

alt: Тип урока: комбинированный .

title: Технологические карты уроков по литературному чтению 2 класс УМК "Школа России"