extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
АРМАВИРСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ

Комплект оценочных средств

                                                                                для
проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
в форме экзамена  по междисциплинарному
курсу МДК  01.03   Организация ремонта оборудования в рамках основной
профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО15.02.05 Техническая
эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании

20

ОДОБРЕН
Цикловой
  комиссией общепрофессиональных и специальных механических дисциплин дисциплин
Председатель___________Л.М.
  Положая
Протокол
  № 1  от «26» августа  20__г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  ГБПОУ КК АМТТ
______________А.Л.
  Пелих
«31»
  августа 20__г.

М.П.

Рассмотрен

на
заседании педагогического совета
протокол
№  1  от  «  31 »августа 20__ г.

Комплект оценочных средств для проведения
промежуточной  аттестации в форме  экзамена  по междисциплинарному курсу МДК
01.03   Организация ремонта оборудования разработан на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего
профессионального образования (далее СПО) 15.02.01 Техническая эксплуатация оборудования
в торговле и общественном питании,/ 15.00.00 Машиностроение, утвержденного
приказом МОН РФ от 18 апреля 2014 г. № 347, зарегистрированного Минюстом (рег.
№ 32438 от 27.05.2014г.), рабочей программы ПМ.01 Техническая эксплуатация
базовых моделей механического и теплового оборудования организаций торговли и
общественного питания ,  (утв. директором 31.08.2015 г, положения о текущем
контроле знаний и промежуточной аттестации студентов,
(приказ от 02.09.2013г. №775-О)

Разработчик:
Казетов С.Н.преподаватель спец. дисциплин
ГБПОУ КК АМТТ

Рецензенты:

___________Рынжук И.В. – механик ЗАО
«АКВА», квалификация по диплому: инженер-механик, по специальности «Пищевая
инженерия»

___________Ковалев
А.П.,   инженер,   Индивидуальный   Предприниматель
Ковалев
А.П.,   квалификация инженер, по специальности «Машины и аппараты пищевых
производств»

ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1 Область применения
комплекта оценочных средств
Комплект оценочных средств
предназначен для оценки результатов освоенияМДК 01.03 «Организация ремонта
оборудования »

1.2  Сводные данные об
объектах оценивания, основных показателях оценки,  типах заданий, формах
аттестации
      Таблица 1

Результаты освоения
(
  объекты оценивания)

Основные
  показатели оценки результата и их критерии

Тип задания:

  № задания

Форма аттестации
( в соответ-ствии
  с учеб-ным планом)

знание:
классификацию,
  назначение, типы, технические характеристики, устройство, принцип действия,
  принципиальные кинематические и электрические схемы базовых моделей
  оборудования;

- перечисление типов
  базовых моделей оборудования;
- правильность описания
назначения, устройства,
  технических характеристик и принципа действия базовых моделей оборудования;
- точность описания кинематических
  и электрических схем базовых моделей оборудования

Задание
  № 1 (теоретическое)

экзамен

Умение:
- пользоваться
  нормативной и справочной литературой для выбора оборудования, стандартных
  материалов, деталей, узлов, инструментов, измерительных и контрольных
  приборов;

-
  точность выбора оборудования для ремонта,
 -
  правильность использования стандартных материалов, деталей и  узлов для
  ремонта оборудования;
-
  точность выбора инструментов, измерительных и контрольных приборов с
  использованием нормативной и справочной литературы;

Задание
  № 2 (практическое)

экзамен

знание:
 - организацию и
  технологические процессы  ремонта оборудования, его типовых деталей и узлов,
  правила разработки и оформления технической документации на эти
процессы

-
  правильность оформления технической документации наорганизацию и
  технологические процессы  ремонта оборудования;
-
  правильность составления документации на ремонт типовых деталей и узлов
  технологического оборудования;
-
  точность определения дефектов технологического оборудования.

2 КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ

2.1 Задания для
проведения текущего контроля

Входной контроль

вариант 1
1.  Последовательность
выполнения работ и клеймение деталей в процессе ремонта.
2. Мытье деталей и машин,
растворители щелочные и кислотные растворы.

вариант 2
1. Структура предприятий,
осуществляющих ремонт торговой техники.
2. Нагрев и охлаждение
деталей при разборке и сборке.

вариант 3.
1. Специальное
оборудование для разборочных и сборочных работ.
2. Схема технологического
процесса ремонта.

вариант 4.
1. Мытье деталей и машин,
растворители щелочные и кислотные растворы.
2. Специальное
оборудование для разборочных и сборочных работ.

вариант 5
1. Структура предприятий,
осуществляющих ремонт торговой техники.
2. Последовательность
выполнения работ и клеймение деталей в процессе ремонта.

Критерии оценки:

« отлично»- точное и
полное освещение всех вопросов;
« хорошо» - полное
освещение двух вопросов, но допускается 2- 3 неточности в ответах;
« удовлетворительно» -
неполные ответы на вопросы, раскрытые не менее чем на 60% .

Оперативный контроль
Тема 1. Организация ремонтных работ.
Тема 2. Организация ремонта торгово-технологического
оборудования
2.1 Технология ремонта механического оборудования.
2.2.
Технология ремонта теплового оборудования.

вариант
1
1. Ремонт оборудования: понятие, назначение. Технологические
процессы ремонта машин, технологических аппаратов, их сборочных единиц и
деталей
2. Восстановление деталей гальваническим
способом: хромирование, никелирование, осталивание. Восстановление деталей
способом пластических деформаций и давления: осадка, раздача, обжатие,
рихтовка, накатка, чеканка.

вариант
2
1. Составление технологической карты ремонта  электрооборудования тепловых аппаратов:
элементов силовых цепей и цепей управления. Оформление ремонтной документации.
2. Многостадийная  мойка, составы моющих
кислотных  и щелочных растворов, мойка деталей в растворителях, регенерация
растворителей.

вариант
3
1. Выбор методов разрядки  холодильного агрегата и удаления
масла, разборки и мойки холодильного агрегата.
2. Требования экологии и гигиены труда к
материалам для покрытия и окраски оборудования в торговле и общественном
питании. Техническое оснащение процессов восстановления покрытий.

вариант
4
1. Система планово-предупредительного ремонта оборудования
(ППР). Ремонтный цикл и его структура. Методы организации производства ремонтных
работ.
2. Технологические процессы восстановления изношенных
деталей. Методы: индивидуальной подгонки ремонтных размеров, восстановления
первоначального номинального размера.

вариант
5
1. Составление технологической карты ремонта  котлов и
кипятильников непрерывного действия
2. Мойка и  очистка оборудования.  Отделения для разборки
оборудования. Дефектация узлов и деталей оборудования. Дефектная ведомость.
Утилизация дефектных деталей.

вариант
6
1. Технологические процессы ремонта жарочного оборудования.
Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при ремонте теплового
оборудования. 22. Правка и ремонт валов и
осей. Ремонт подшипников скольжения и качения. Ремонт зубчатых и червячных
передач.
2. Материалы, применяемые для ремонтных
работ: основные и вспомогательные. Восстановление защитных и декоративных
покрытий, окраска оборудования. Материалы для покрытий и окраски оборудования.

вариант
7
1. Качество ремонтных работ: понятие, свойства и показатели.
Основные критерии оценки качества ремонтных работ, пути, меры и средства
повышения качества.
2. Контрольно-измерительные и контрольно-технические
средства, испытательные стенды и приспособления, ремонтно-монтажные
инструменты. Основные приемы безопасной эксплуатации технических средств  для ремонта
оборудования.

вариант
8
1. Технологические процессы ремонта  водогрейного
оборудования. Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при
ремонте теплового оборудования.
2. Ремонт цепных и ременных передач. Ремонт шпоночных и
шлицевых соединений. Ремонт резьбовых соединений.

вариант
9
1. Технологические процессы ремонта варочного оборудования.
Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при ремонте теплового
оборудования.
2. Материально-технические средства для ремонта оборудования:
понятие, виды, назначение, устройство, принцип действия, правила пользования.

вариант
10
1. Технологические процессы ремонта картофелечисток:
определение дефектов, разборка, ремонт деталей привода и рабочих органов.
Изготовление и нанесение терочной массы на диски и сегменты. Обкатка и
испытания оборудования после сборки. Техника безопасности при ремонте
механического оборудования.
2. Номенклатура работ, выполняемых ремонтными мастерскими,
состав мастерских. Планировка оборудования и рабочих мест в цехах по ремонту
торгово-технологического оборудования.

вариант
11
1. Технологические процессы ремонта машин
для обработки мяса. Определение дефектов, разборка, ремонт деталей и узлов,
заточка режущих инструментов.
Примерный перечень и характеристика оборудования слесарно-станочных отделений.
Модульное оборудование ремонтных производств.
2. Технологические процессы ремонта универсальных кухонных
машин. Определение дефектов, разборка, ремонт деталей и узлов машин и сменных
механизмов, заточка режущих инструментов. Обкатка и испытания оборудования
после сборки. Техника безопасности при ремонте механического оборудования.

вариант
12
1. Базы для осуществления ремонтных работ  оборудования в
торговле и общественном питании. Номенклатура работ, выполняемых ремонтными
мастерскими, состав мастерских.
2. Восстановление деталей склеиванием.
Достоинства и недостатки. Критерии выбора методов восстановления деталей.
Оснащение технологических процессов восстановления деталей. Новые направления и
методы восстановления деталей.

вариант
13
1. Технологические процессы ремонта овощерезательных машин,
машин для нарезки хлеба и гастрономических продуктов: определение дефектов,
разборка, ремонт деталей, заточка режущих инструментов. Обкатка и испытания
оборудования после сборки. Техника безопасности при ремонте механического
оборудования.
2. Подготовительные операции ремонта оборудования: понятие,
назначение, виды. Операции разборки оборудования, приспособления, инструмент.
Средства механизации подготовительных операций.

вариант
14
1. Примерный перечень и характеристика оборудования
слесарно-станочных отделений. Модульное оборудование ремонтных производств.
2. Детали и узлы общего назначения. Определение дефектов,
выбор способов ремонта и восстановления, технологические процессы ремонта.

вариант
15
1. Технологические процессы ремонта картофелечисток:
определение дефектов, разборка, ремонт деталей привода и рабочих органов.
Изготовление и нанесение терочной массы на диски и сегменты. Обкатка и
испытания оборудования после сборки. Техника безопасности при ремонте
механического оборудования.
2. Базы для осуществления ремонтных работ  оборудования в
торговле и общественном питании. Номенклатура работ, выполняемых ремонтными
мастерскими, состав мастерских

вариант
16
1. Номенклатура работ, выполняемых ремонтными мастерскими,
состав мастерских. Планировка оборудования и рабочих мест в цехах по ремонту
торгово-технологического оборудования.
2. Составление технологической карты ремонта  электрооборудования тепловых аппаратов:
элементов силовых цепей и цепей управления. Оформление ремонтной документации

вариант
17
1. Материально-технические средства для ремонта оборудования:
понятие, виды, назначение, устройство, принцип действия, правила пользования.
2. Технологические процессы ремонта  водогрейного
оборудования. Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при
ремонте теплового оборудования.

вариант
18
1. Ремонт цепных и ременных передач. Ремонт шпоночных и
шлицевых соединений. Ремонт резьбовых соединений.
2. Технологические процессы ремонта машин
для обработки мяса. Определение дефектов, разборка, ремонт деталей и узлов,
заточка режущих инструментов.

вариант
19
1. Контрольно-измерительные и контрольно-технические
средства, испытательные стенды и приспособления, ремонтно-монтажные
инструменты. Основные приемы безопасной эксплуатации технических средств  для
ремонта оборудования
2. Нормативно-техническая документация на технологические
процессы ремонта оборудования в торговле и общественном питании.

вариант
20
1. Материалы, применяемые для ремонтных
работ: основные и вспомогательные. Восстановление защитных и декоративных
покрытий, окраска оборудования. Материалы для покрытий и окраски оборудования.
2. Качество ремонтных работ: понятие, свойства и показатели.
Основные критерии оценки качества ремонтных работ, пути, меры и средства
повышения качества

вариант
21
1. Правка и ремонт валов и осей. Ремонт подшипников
скольжения и качения. Ремонт зубчатых и червячных передач.
2. Технологические процессы ремонта овощерезательных машин,
машин для нарезки хлеба и гастрономических продуктов: определение дефектов,
разборка, ремонт деталей, заточка режущих инструментов. Обкатка и испытания
оборудования после сборки. Техника безопасности при ремонте механического
оборудования.

вариант
22
1. Требования экологии и гигиены труда к
материалам для покрытия и окраски оборудования в торговле и общественном
питании. Техническое оснащение процессов восстановления покрытий и окраски.
2. Система планово-предупредительного ремонта оборудования
(ППР). Ремонтный цикл и его структура. Методы организации производства
ремонтных работ

вариант
23
1. Подготовительные операции ремонта оборудования: понятие,
назначение, виды. Операции разборки оборудования, приспособления, инструмент.
Средства механизации подготовительных операций.
2. Технологические процессы ремонта универсальных кухонных
машин. Определение дефектов, разборка, ремонт деталей и узлов машин и сменных
механизмов, заточка режущих инструментов. Обкатка и испытания оборудования
после сборки. Техника безопасности при ремонте механического оборудования

вариант
24
1. Мойка и  очистка оборудования.  Отделения для разборки
оборудования. Дефектация узлов и деталей оборудования. Дефектная ведомость.
Утилизация дефектных деталей
2.Технологические процесса ремонта  универсальных кухонных
машин.

вариант
25
1.Многостадийная  мойка, составы моющих
кислотных  и щелочных растворов, мойка деталей в растворителях, регенерация
растворителей
2. Примерный перечень и характеристика оборудования
слесарно-станочных отделений. Модульное оборудование ремонтных производств

вариант
26
1. Технологические процессы восстановления изношенных
деталей. Методы: индивидуальной подгонки ремонтных размеров, восстановления
первоначального номинального размера
2. Технологические процессы ремонта жарочного оборудования.
Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при ремонте теплового
оборудования.

вариант
27
1. Восстановление деталей гальваническим
способом: хромирование, никелирование, осталивание. Восстановление деталей
способом пластических деформаций и давления: осадка, раздача, обжатие,
рихтовка, накатка, чеканка
2. Ремонт оборудования: понятие, назначение. Технологические
процессы ремонта машин, технологических аппаратов, их сборочных единиц и
деталей

вариант
28
1. Восстановление деталей склеиванием.
Достоинства и недостатки. Критерии выбора методов восстановления деталей.
Оснащение технологических процессов восстановления деталей. Новые направления и
методы восстановления деталей.
2. Технологические процессы ремонта варочного оборудования.
Оформление ремонтной документации.
Техника безопасности при ремонте теплового оборудования

вариант
29
1. Детали и узлы общего назначения. Определение дефектов,
выбор способов ремонта и восстановления, технологические процессы ремонта.
2. Составление технологической карты ремонта  котлов и
кипятильников непрерывного действия

вариант
30
1. Технологические процессы восстановления изношенных
деталей. Методы: индивидуальной подгонки ремонтных размеров, восстановления
первоначального номинального размера
2. Технологические процессы ремонта жарочного оборудования.
Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при ремонте теплового
оборудования

Критерии оценки:

« отлично»- точное и
полное освещение всех вопросов;
« хорошо» - полное
освещение двух вопросов, но допускается 2- 3 неточности в ответах;
« удовлетворительно» -
неполные ответы на вопросы, раскрытые не менее чем на 60% .

Рубежный контроль

вариант 1
1. Ремонт оборудования: понятие, назначение. Технологические
процессы ремонта машин, технологических аппаратов, их сборочных единиц и
деталей
2. Технологические процессы ремонта картофелечисток:
определение дефектов, разборка, ремонт деталей привода и рабочих органов.
Изготовление и нанесение терочной массы на диски и сегменты. Обкатка и
испытания оборудования после сборки. Техника безопасности при ремонте
механического оборудования.

вариант
2
1. Составление технологической карты ремонта  электрооборудования тепловых аппаратов:
элементов силовых цепей и цепей управления. Оформление ремонтной документации.
2. Номенклатура работ, выполняемых ремонтными мастерскими,
состав мастерских. Планировка оборудования и рабочих мест в цехах по ремонту
торгово-технологического оборудования

вариант
3
1.Составление технологической карты ремонта универсальных
кухонных машин.
2. Материально-технические средства для ремонта оборудования:
понятие, виды, назначение, устройство, принцип действия, правила пользования

вариант
4
1. Система планово-предупредительного ремонта оборудования
(ППР). Ремонтный цикл и его структура. Методы организации производства
ремонтных работ.
2. Ремонт цепных и ременных передач. Ремонт шпоночных и
шлицевых соединений. Ремонт резьбовых соединений.

вариант
5
1. Составление технологической карты ремонта  котлов и
кипятильников непрерывного действия.
2. Контрольно-измерительные и контрольно-технические
средства, испытательные стенды и приспособления, ремонтно-монтажные
инструменты. Основные приемы безопасной эксплуатации технических средств  для
ремонта оборудования.

вариант
6
1. Технологические процессы ремонта жарочного оборудования.
Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при ремонте теплового
оборудования.
2. Материалы, применяемые для ремонтных
работ: основные и вспомогательные. Восстановление защитных и декоративных
покрытий, окраска оборудования. Материалы для покрытий и окраски оборудования.

вариант
7
1. Качество ремонтных работ: понятие, свойства и показатели.
Основные критерии оценки качества ремонтных работ, пути, меры и средства повышения
качества.
2. Правка и ремонт валов и осей. Ремонт подшипников
скольжения и качения. Ремонт зубчатых и червячных передач.

вариант
8
1. Технологические процессы ремонта  водогрейного
оборудования. Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при
ремонте теплового оборудования.
2. Требования экологии и гигиены труда к
материалам для покрытия и окраски оборудования в торговле и общественном
питании. Техническое оснащение процессов восстановления покрытий и окраски.

вариант
9
1. Технологические процессы ремонта варочного оборудования.
Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при ремонте теплового
оборудования.
2. Подготовительные операции ремонта оборудования: понятие,
назначение, виды. Операции разборки оборудования, приспособления, инструмент.
Средства механизации подготовительных операций.

вариант
10
1. Нормативно-техническая документация на технологические
процессы ремонта оборудования в торговле и общественном питании.
2. Мойка и  очистка оборудования.  Отделения для разборки
оборудования. Дефектация узлов и деталей оборудования. Дефектная ведомость.
Утилизация дефектных деталей.

вариант
11
1. Технологические процессы ремонта машин
для обработки мяса. Определение дефектов, разборка, ремонт деталей и узлов,
заточка режущих инструментов.
2. многостадийная  мойка, составы моющих
кислотных  и щелочных растворов, мойка деталей в растворителях, регенерация
растворителей

вариант
12
1. Технологические процессы ремонта универсальных кухонных
машин. Определение дефектов, разборка, ремонт деталей и узлов машин и сменных
механизмов, заточка режущих инструментов. Обкатка и испытания оборудования
после сборки. Техника безопасности при ремонте механического оборудования.
2. Технологические процессы восстановления изношенных
деталей. Методы: индивидуальной подгонки ремонтных размеров, восстановления
первоначального номинального размера.

вариант
13
1. Базы для осуществления ремонтных работ  оборудования в
торговле и общественном питании. Номенклатура работ, выполняемых ремонтными
мастерскими, состав мастерских.
2. Восстановление деталей гальваническим
способом: хромирование, никелирование, осталивание. Восстановление деталей
способом пластических деформаций и давления: осадка, раздача, обжатие,
рихтовка, накатка, чеканка.
вариант
14
1. Технологические процессы ремонта овощерезательных машин,
машин для нарезки хлеба и гастрономических продуктов: определение дефектов,
разборка, ремонт деталей, заточка режущих инструментов. Обкатка и испытания
оборудования после сборки. Техника безопасности при ремонте механического
оборудования.
2. Восстановление деталей склеиванием.
Достоинства и недостатки. Критерии выбора методов восстановления деталей.
Оснащение технологических процессов восстановления деталей. Новые направления и
методы восстановления деталей.

вариант
15
1. Примерный перечень и характеристика оборудования
слесарно-станочных отделений. Модульное оборудование ремонтных производств
2.
Детали и узлы общего назначения. Определение
дефектов, выбор способов ремонта и восстановления, технологические процессы
ремонта.

вариант
16
1. Технологические процессы ремонта картофелечисток:
определение дефектов, разборка, ремонт деталей привода и рабочих органов.
Изготовление и нанесение терочной массы на диски и сегменты. Обкатка и
испытания оборудования после сборки. Техника безопасности при ремонте
механического оборудования.
2. Ремонт оборудования: понятие, назначение. Технологические
процессы ремонта машин, технологических аппаратов, их сборочных единиц и
деталей
вариант
17
1. Номенклатура работ, выполняемых ремонтными мастерскими,
состав мастерских. Планировка оборудования и рабочих мест в цехах по ремонту
торгово-технологического оборудования.
2. Составление технологической карты ремонта  электрооборудования тепловых аппаратов:
элементов силовых цепей и цепей управления. Оформление ремонтной документации.

вариант
18
1. Материально-технические средства для ремонта оборудования:
понятие, виды, назначение, устройство, принцип действия, правила пользования.
2.Составление технологической карты ремонта  водогрейного
оборудования непрерывного действия.

вариант
19
1. Ремонт цепных и ременных передач. Ремонт шпоночных и
шлицевых соединений. Ремонт резьбовых соединений.
2. Система планово-предупредительного ремонта оборудования
(ППР). Ремонтный цикл и его структура. Методы организации производства
ремонтных работ.

вариант
20
1. Контрольно-измерительные и контрольно-технические
средства, испытательные стенды и приспособления, ремонтно-монтажные
инструменты. Основные приемы безопасной эксплуатации технических средств  для
ремонта оборудования.
2. Составление технологической карты ремонта  котлов и
кипятильников непрерывного действия.

вариант
21
1. Материалы, применяемые для ремонтных
работ: основные и вспомогательные. Восстановление защитных и декоративных
покрытий, окраска оборудования. Материалы для покрытий и окраски оборудования.
2. Технологические процессы ремонта жарочного оборудования.
Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при ремонте теплового
оборудования.

вариант
22
1. Правка и ремонт валов и осей. Ремонт подшипников
скольжения и качения. Ремонт зубчатых и червячных передач.
2. Качество ремонтных работ: понятие, свойства и показатели.
Основные критерии оценки качества ремонтных работ, пути, меры и средства
повышения качества.

вариант
23
1. Требования экологии и гигиены труда к
материалам для покрытия и окраски оборудования в торговле и общественном
питании. Техническое оснащение процессов восстановления покрытий и окраски.
2. Технологические процессы ремонта  водогрейного
оборудования. Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при
ремонте теплового оборудования.

вариант
24
1. Подготовительные операции ремонта оборудования: понятие,
назначение, виды. Операции разборки оборудования, приспособления, инструмент.
Средства механизации подготовительных операций.
2. Технологические процессы ремонта варочного оборудования.
Оформление ремонтной документации. Техника безопасности при ремонте теплового
оборудования.

вариант
25
1. Мойка и  очистка оборудования.  Отделения для разборки
оборудования. Дефектация узлов и деталей оборудования. Дефектная ведомость.
Утилизация дефектных деталей.
2. Нормативно-техническая документация на технологические
процессы ремонта оборудования в торговле и общественном питании.

вариант
26
1.Многостадийная  мойка, составы моющих
кислотных  и щелочных растворов, мойка деталей в растворителях, регенерация
растворителей.
2. Технологические процессы ремонта машин
для обработки мяса. Определение дефектов, разборка, ремонт деталей и узлов,
заточка режущих инструментов.

вариант
27
1. Технологические процессы восстановления изношенных
деталей. Методы: индивидуальной подгонки ремонтных размеров, восстановления
первоначального номинального размера.
2. Технологические процессы ремонта универсальных кухонных
машин. Определение дефектов, разборка, ремонт деталей и узлов машин и сменных
механизмов, заточка режущих инструментов. Обкатка и испытания оборудования
после сборки. Техника безопасности при ремонте механического оборудования.

вариант
28
1. Восстановление деталей гальваническим
способом: хромирование, никелирование, осталивание. Восстановление деталей
способом пластических деформаций и давления: осадка, раздача, обжатие,
рихтовка, накатка, чеканка
2. Базы для осуществления ремонтных работ  оборудования в
торговле и общественном питании. Номенклатура работ, выполняемых ремонтными
мастерскими, состав мастерских.

вариант
29
1. Восстановление деталей склеиванием.
Достоинства и недостатки. Критерии выбора методов восстановления деталей.
Оснащение технологических процессов восстановления деталей. Новые направления и
методы восстановления деталей.
2. Технологические процессы ремонта овощерезательных машин,
машин для нарезки хлеба и гастрономических продуктов: определение дефектов,
разборка, ремонт деталей, заточка режущих инструментов. Обкатка и испытания
оборудования после сборки. Техника безопасности при ремонте механического
оборудования.

вариант
30
1. Детали и узлы общего назначения. Определение дефектов,
выбор способов ремонта и восстановления, технологические процессы ремонта.
2. Примерный перечень и характеристика оборудования
слесарно-станочных отделений. Модульное оборудование ремонтных производств.

Критерии оценки:

« отлично»- точное и
полное освещение всех вопросов;
« хорошо» - полное
освещение двух вопросов, но допускается 2- 3 неточности в ответах;
« удовлетворительно» -
неполные ответы на вопросы, раскрытые не менее чем на 60% .

2.2  Задания для проведения экзамена

Задание № 1

Текст задания:

Дать описание устройства и назначения  базовой модели  оборудования,
дать техническую характеристику этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической  схем.

вариант
1
Дать
описание устройства и  назначения  пищеварочного котла КПГСМ-60, дать
техническую характеристику этого оборудованияи описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.
вариант
2
Дать
описание устройства и  назначения  сковороды СЭСМ-0,2, дать техническую
характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
3
Дать
описание устройства и  назначения гриля электрического ГЭ-3 , дать техническую
характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
4
Дать
описание устройства и  назначения  мармита стационарного электрического
секционного модулированного МСЭСМ-50, дать техническую характеристику  этого
оборудования и описать принцип действия  его кинематической и электрической
схем.

вариант
5
Дать
описание устройства и  назначения  автоклава электрического АЭ-1, дать
техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
6
Дать
описание устройства и  назначения  аппарата теплового электрического АТЭ-1,1,
дать техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип действия
его кинематической и электрической схем.

вариант
7
Дать
описание устройства и  назначения  машины для измельчения мяса МИМ-300, дать
техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
8
Дать
описание устройства и  назначения  машины для очистки картофеля МОК-250, дать
техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
9
Дать
описание устройства и  назначения  пищеварочного котла КЭП-100, дать
техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
10
Дать
описание устройства и  назначения  сковороды газовой секционной модулированной
СГСМ-0,5, дать техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип
действия  его кинематической и электрической схем.
вариант
11
Дать
описание устройства и  назначения  овощерезательной машины МРО50-200, дать
техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
12
Дать
описание устройства и  назначения машины для замеса теста ТММ-1М , дать
техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
13
Дать
описание устройства и  назначения  пароварочного аппарата АПСМ-2, дать
техническую характеристику  этого оборудования  описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
14
Дать
описание устройства и  назначения  фритюрницы электрической
ФЭ-20М,
дать техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип действия
его кинематической и электрической схем.

вариант
15
Дать
описание устройства и  назначения машины для приготовления картофельного пюре
МКП-60 , дать техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип
действия  его кинематической и электрической схем.

вариант
16
Дать
описание устройства и  назначения машины для измельчения кофе МИК-60  дать
техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип, действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
17
Дать
описание устройства и  назначения котла пищеварочного электрического
секционного модулированного КПЭСМ-60 , дать техническую характеристику  этого
оборудования и описать принцип действия  его кинематической и электрической
схем.

вариант
18
Дать
описание устройства и  назначения  шкафа жарочного секционного модулированного
ШЖЭСМ-2К, дать техническую характеристику  этого оборудования и описать принцип
действия  его кинематической и электрической схем.

вариант
19
Дать
описание устройства и  назначения  взбивальной машины МВ-35М, дать техническую
характеристику  этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической схем.

вариант
20
Дать
описание устройства и  назначения  кипятильника непрерывного действия
электрического КНЭ-25, дать техническую характеристику  этого оборудования и
описать принцип действия  его кинематической и электрической схем.

вариант
21
Дать
описание устройства и назначения  котлетоформовочной машины, дать техническую
характеристику этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической  схем.

вариант
22
 Дать
описание устройства и назначения  универсального привода, дать техническую
характеристику этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической  схем.

вариант
23
 Дать
описание устройства и назначения  котла электрического КЭ-250, дать техническую
характеристику этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической  схем.

вариант
24
Дать
описание устройства и назначения печи хлебопекарной с электрообогревом
КЭП-400, дать техническую характеристику этого оборудования и описать принцип
действия  его кинематической и электрической  схем.

вариант
25
 Дать
описание устройства и назначения  машины для нарезания гастрономических товаров,
дать техническую характеристику этого оборудования и описать принцип действия
его кинематической и электрической  схем.

вариант
26
 Дать
описание устройства и назначения водонагревателя электрического НЭ-1А, дать
техническую характеристику этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической  схем.

вариант
27
 Дать
описание устройства и назначения  плиты электрической секционной модулированной
ПЭСМ-2, дать техническую характеристику этого оборудования и описать принцип
действия  его кинематической и электрической  схем.
вариант
28
Дать
описание устройства и назначения фритюрницы электрической секционно-модульной
ФЭСМ-20 , дать техническую характеристику этого оборудования и описать принцип
действия  его кинематической и электрической  схем.

вариант
29
 Дать
описание устройства и назначения парового проточного водонагревателя, дать
техническую характеристику этого оборудования и описать принцип действия  его
кинематической и электрической  схем.

вариант
30
 Дать
описание устройства и назначения четырехконфорочной электрической плиты с
жарочным шкафом, дать техническую характеристику этого оборудования и описать
принцип действия  его кинематической и электрической  схем.

Условия выполнения
задания

1. Место выполнения
задания: лаборатория«Технология монтажа и ремонта оборудования».
2. Максимальное время
выполнения задания: 30 минут.
3. Вы можете
воспользоваться схемами оборудования,  нормативной документацией, комплектом
бланков.

Задание № 2

Текст задания:
Оформить  техническую
документацию   на  ремонт  технологического  оборудования, его типовых деталей
и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование, стандартные
материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные приборы для
ремонта этого оборудования.

Вариант
1
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт    пищеварочного котла КПГСМ-60, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.
Вариант
2
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  сковороды СЭСМ-0,2, его типовых деталей
и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование, стандартные
материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные приборы для
ремонта этого оборудования.
Вариант
3
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт гриля электрического ГЭ-3, его типовых
деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование, стандартные
материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные приборы для
ремонта этого оборудования.

Вариант
4
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  мармита стационарного электрического
секционного модулированного МСЭСМ-50, его типовых деталей и узлов.  По
справочной литературе  выбрать оборудование, стандартные материалы, детали,
узлы, инструменты, измерительные и контрольные приборы для ремонта этого
оборудования.

Вариант
5
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  автоклава электрического АЭ-1, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
6
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт аппарата теплового электрического
АТЭ-1,1, его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать
оборудование, стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и
контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
7
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  машины для измельчения мяса МИМ-300,
его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
8
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  машины для очистки картофеля МОК-250,
его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
9
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  пищеварочного котла КЭП-100, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
10
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт сковороды газовой секционной модулированной
СГСМ-0,5, его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать
оборудование, стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и
контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
11
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт овощерезательной машины МРО50-200, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
12
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт машины для замеса теста ТММ-1М., его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
13
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  пароварочного аппарата АПСМ-2, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
14
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт фритюрницы электрической ФЭ-20М, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
15
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  машины для приготовления картофельного
пюре МКП-60, его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать
оборудование, стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и
контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
16
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт машины для измельчения кофе МИК-60, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
17
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  котла пищеварочного электрического
секционного модулированного КПЭСМ-60 , его типовых деталей и узлов.  По
справочной литературе  выбрать оборудование, стандартные материалы, детали,
узлы, инструменты, измерительные и контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
18
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт шкафа жарочного секционного
модулированного ШЖЭСМ-2К, его типовых деталей и узлов.  По справочной
литературе  выбрать оборудование, стандартные материалы, детали, узлы,
инструменты, измерительные и контрольные приборы для ремонта этого
оборудования.

Вариант
19
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт взбивальноймашины МВ-35М, его типовых
деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование, стандартные
материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные приборы для
ремонта этого оборудования.

Вариант
20
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  кипятильника непрерывного действия
электрического КНЭ-25, его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе
выбрать оборудование, стандартные материалы, детали, узлы, инструменты,
измерительные и контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
21
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  котлетоформовочной машины, его типовых
деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование, стандартные
материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные приборы для
ремонта этого оборудования.

Вариант
22
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт универсального привода, его типовых
деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование, стандартные
материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные приборы для
ремонта этого оборудования.

Вариант
23
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  котла электрического КЭ-250, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
24
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт печи хлебопекарной с электрообогревом
КЭП-400, его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать
оборудование, стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и
контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
25
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  машины для нарезания гастрономических
товаров, её типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать
оборудование, стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и
контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
26
Оформить
техническую  документацию   на  ремонтводонагревателя электрического НЭ-1А, его
типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
27
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  плиты электрической секционной
модулированной ПЭСМ-2, его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе
выбрать оборудование, стандартные материалы, детали, узлы, инструменты,
измерительные и контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
28
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт фритюрницы электрической
секционно-модульной ФЭСМ-20 , его типовых деталей и узлов.  По справочной
литературе  выбрать оборудование, стандартные материалы, детали, узлы,
инструменты, измерительные и контрольные приборы для ремонта этого
оборудования.

Вариант
29
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт парового проточного водонагревателя ,
его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе  выбрать оборудование,
стандартные материалы, детали, узлы, инструменты, измерительные и контрольные
приборы для ремонта этого оборудования.

Вариант
30
Оформить
техническую  документацию   на  ремонт  четырехконфорочной электрической плиты
с жарочным шкафом, его типовых деталей и узлов.  По справочной литературе
выбрать оборудование, стандартные материалы, детали, узлы, инструменты,
измерительные и контрольные приборы для ремонта этого оборудования.

Условия выполнения задания

1.
Место выполнения задания: лаборатория«Технология монтажа и ремонта
оборудования».
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
3.
Вы можете воспользоваться схемами оборудования, нормативной документацией,
комплектом бланков.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: МДК.01.03 Организ. ремонта обор..doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 1

alt: знание: - организацию и технологические процессы ремонта оборудования, его типовых деталей и узлов, правила разработки и оформления технической документации на эти процессы - правильность оформления…

alt: КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 2

alt: Мойка и очистка оборудования

alt: Восстановление деталей склеиванием

alt: Условия выполнения задания 1


extracted_text:
Тематическое планирование
по технологии 3 класс
 1 часа в неделю, 34 часов в год
 Авторы
учебника: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

№ п/п

Тема учебного занятия

Количество часов

Дата
по плану/
по факту

Деятельность учителя с учетом Программы
  воспитания

Предметные
результаты

Задания по учебнику

Домашнее задание

Здравствуй, дорогой друг!

1

-Принятие и освоение социальной
  роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
  личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и
  личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
  справедливости и свободе.

1

Как
  работать с учебником. Путешествуем по городу.

1

03.09

Повторят знания,
полученные в 1-2 классах (отбор необходимых
для работы над изделием
  материалов, инструментов, последовательность действий при работе над изделием). Познакомятся
с учебником и рабочей
  тетрадью
для 3 класса;
со значением понятий «стоимость», «дорого», «дешево».
Научатся вычислять стоимость
  изделия;
 на практическом уровне составлять маршрутную карту села.

С 4-10

Повторить
  правила по технике безопасности на уроке технологии при работе с различными
  инструментами.

Человек
  и земля     часов

21

-Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
  российский народ и историю России;
-формирование целостного, социально ориентированного взгляда
  на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
  религий;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
  и культуре других народов;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
  поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
  о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

2

Архитектура.
  Изделие: «Дом»

1

10.09

Познакомятся с основами черчения, с понятиями:
Чертёж ,архитектура, каркас,
  инженер-строитель,
прораб, масштаб, эскиз, технический рисунок,
развёртка, прочитать чертёж; с основами масштабирования,
выполнения чертежа
  развёртки,
с основными линиями чертежа.
Закрепят правила
безопасности при работе ножом, ножницами.
Овладеют умением
  анализировать готовое изделие, составлять план работы.
Научатся различать форматы
  бумаги А4 и АЗ, выполнять чертёж фигуры в масштабе, читать чертёж, выполнять
  чертёж развёртки; конструировать макет дома из бумаги.

С 12-19
Изделие: «Дом»

Сообщение
  об архитектурных стилях.

3

Городские постройки.
  Изделие: «Телебашня»

1

17.09

Познакомятся
с новыми инструментами -
  плоскогубцами, кусачками, правилами
работы с этими
инструментами,
возможностями
их использования
в быту.
Научатся применять эти
  инструменты при работе с проволокой; совершенствовать навыки выполнения
  технического
рисунка

С 20-23
Изделие: «Телебашня»

Найти
  определение понятий на с 12-16

4.

Парк. Изделие: «Городской парк»

1

24.09

Систематизируют
знания о природных
  материалах, о техниках выполнения изделий с использованием
природных материалов.
Познакомятся со способами
  соединения природных материалов;
совершенствуют
умение работать
по плану, самостоятельно
  составлять план работы, выполнять
объёмную аппликацию из
  природных материалов
на пластилиновой
основе.

С 24-27
Изделие: «Городской парк»

Сообщение «Почему
  люди устраивают парки в городах?»

5.

Проект
«Детская
площадка»

1

01.10

Получат первичные навыки
  работы над проектом с помощью стандартного алгоритма. Закрепят
навыки работы с бумагой на
  практическом уровне.
Научатся самостоятельно
  составлять план
работы и работать
над изделием
в мини-группах,
самостоятельно
проводить презентацию
  групповой
работы по плану
и оценивать
результат по заданным критериям.

С 28-3
Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»
  (на выбор)

Найти
  определение понятия: технологическая карта.
Подготовиться
  к защите проекта.

6.

Ателье мод.
Одежда.
Пряжа и ткани

1

08.10

Познакомятся с некоторыми видами
  одежды.
Научатся различать
  распространённые натуральные и синтетические ткани.
Систематизируют
знания о процессе
производства ткани, о
  техниках выполнения изделий из ткани
и пряжи, о видах
швов, изученных в 1-2
  классах. Узнают алгоритм выполнения стебельчатого шва
в работе над изделием
  «Украшение платочка монограммой».
Научатся выполнять вышивку
стебельчатым швом.

С 35-39
Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Украшение платочка
  монограммой»

Сообщение о профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

7.

Аппликация
из
  ткани. Изделие: украшение фартука

1

15.10

Познакомятся с одним из
  вариантов украшения одежды - аппликацией из ткани.
Закрепят знания о видах
  аппликации, о последовательности выполнения аппликации.
Узнают алгоритм
выполнения петельного шва в
  работе над изделием «Украшение фартука»
Научатся выполнять
  аппликацию из ткани, различать виды аппликации, самостоятельно составлять
  композицию,
украшать фартук
аппликацией
из ткани с помощью
  петельного шва.

С 40-48
Изделие: украшение фартука

Повторить швы

8.

Изготовление тканей.
  Изделие: «Гобелен»

1

22.10

Познакомятся
с технологическим процессом
производства тканей;
  производством полотна ручным способом.
Научатся сочетать
цвета в композиции,
  размечать по линейке, отличать гобелен от других форм ткачества, создавать
  изделие «Гобелен»

С 49-51
Изделие: «Гобелен»

Сообщение
  о профессии: прядильщица, ткач.

9.

Вязание.
Изделие: «Воздушные петли»

1

29.10

Познакомятся с особенностями
вязания крючком, с
  применением
вязанных крючком изделий, с
  инструментами,
используемыми при вязании.
Систематизируют
знания о видах ниток.
Научатся соблюдать правила
  работы при вязании крючком, составлять план работы, создавать цепочку из
  воздушных петель с помощью вязания крючком, композицию
«Воздушные петли».

С 52-54
Изделие: «Воздушные петли»

10.

Одежда
для карнавала.
Изделия: «Кавалер», «Дама»

1

12.11

Познакомятся с понятием
  «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с разными
карнавальными
костюмами.
Узнают о значении
  крахмаления ткани, последовательности крахмаления ткани,
о способах создания
  карнавального
костюма из подручных
  средств.
Научатся работать
с выкройкой, делать кулиску,
  изготовлять карнавальный костюм

С 55-58
Изделия: «Кавалер», «Дама»

Повторить  определение
  понятий на с 55-56

11.

Бисероплетение.
  Изделия: «Браслетик», «Цветочки»

1

19.11

Познакомятся с видами
  изделий из бисера, его свойствами, видами бисера, со свойствами
и особенностями
лески.
Научатся плести
из бисера браслетик, работать
  с леской и бисером, подбирать
необходимые материалы и
  инструменты для выполнения изделий
из бисера.

С 59-62
Изделия: «Браслетик»,
  «Цветочки»

повторить
  определение понятий: бисер, бисероплетение.

12.

Кафе
«Кулинарная
сказка».
Работа с бумагой.
Изделие: «Весы»

1

26.11

Познакомятся
с понятием «рецепт», его
  применением в жизни человека, с ролью весов в жизни человека, с вариантами
  взвешивания
продуктов.
Научатся использовать
  таблицу мер веса продуктов в граммах, самостоятельно составлять план работы
  над изделием, собирать
конструкцию
из бумаги с помощью дополнительных
  приспособлений; конструировать изделие «Весы». Совершенствуют навыки
  выполнения
чертежей, конструирования.

С 63-67
Изделие: «Весы»

Сообщение
  о профессиях: повар, кулинар, официант.

13.

Фруктовый
завтрак.
Изделие: «Солнышко в тарелке»

1

03.12

Познакомятся
с кухонными
  приспособлениями:
разделочная доска, нож;
  правилами работы с ножом.
Научатся работать
со съедобными
материалами;
пользоваться ножом и
  разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать
ингредиенты; применять
  правила
поведения при приготовлении
  пищи; приготовлять салат
«Фруктовый завтрак».
Расширят представления о
  видах салатов.

С 68-71
Изделие: «Солнышко в
  тарелке»

Приготовить
  завтрак и сфотографировать

14.

Работа с тканью.
Изделие «Колпачок
  -цыпленок для
яиц»

1

10.12

Познакомятся
с приготовлением
яиц вкрутую и всмятку, с
  основами снятия мерок,
с возможностями
использования
синтепона.
Совершенствуют
навыки работы с тканью.
Научатся пользоваться
  сантиметровой лентой; анализировать готовое изделие и планировать работу; на
  практическом
уровне размечать
детали по линейке,
работать с выкрой-
кой, использовать
швы «вперёд иголку» и «через
  край»; определять свойства синтепона,
самостоятельно
придумывать элементы
  оформления и декорировать изделие; выполнять изделие «Цыплята».

С 72-73
Изделие: «Колпачок-цыпленок»

Найти определение понятий: синтепон,
  сантиметровая лента.

15.

Кулинария.
Бутерброды.
Изделие: «Радуга на шпажке».
Тестовая работа по теме «Кулинария»

1

17.12

Познакомятся
на практическом
уровне с видами
холодных закусок.
Научатся самостоятельно
  составлять план
и работать по нему, работать
  ножом; приготовлять бутерброды и закуску «Радуга на шпажке».

С 74-77
Изделие: «Радуга на шпажке»

Сообщение об
  истории салфеток

16.

Сервировка
стола. Салфетница.

1

24.12

Повторят знания
о принципе симметрии.
  Познакомятся с видами симметричных изображений.
Научатся выполнять работу с использованием
  орнаментальной симметрии; работать по плану
в соответствии
с алгоритмом раз-метки по
  линейке
симметричных
изображений; самостоятельно
  придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; делать салфетницу из
  картона
и бумаги. Закрепят навыки
  работы с бумагой, самостоятельного
  оформления изделия.

С 78-79
Изделия: «Салфетница»,
  «Способы складывания салфеток»

Принести солёное
  тесто

17.

Магазин
подарков.
Работа с пластичными материалами.
  Изделия: «Соленое тесто», «Брелок для ключей»

1

14.01

Повторят свойства, состав
  солёного теста, приёмы
работы с ним.
Познакомятся с новым способом
окраски солёного
теста.
Совершенствуют
навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия,
  составления плана работы.
Научатся отличать
солёное тесто
от других пластичных
  материалов(пластилина
и глины), применять новый способ окраски солёного
  теста, самостоятельно замешивать солёное тесто
  и использовать различные приёмы лепки
из теста; делать брелок
  из солёного теста.

С 80-84
Изделия: «Соленое тесто», «Брелок
  для ключей»

Сообщение о профессии:
  товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.

18.

Работа
с природными
материалами.
Золотистая соломка.

1

21.01

Познакомятся
с природным
материалом -
соломкой, его
свойствами и особенностями
  использования
в декоративно-
прикладном искусстве.
Научатся приемам
работы с соломкой,
  составлять
композицию с
  учетом особенностей природного материала, обрабатывать соломку холодным
способом, делать картину.

С 85-87
Изделие: «Золотистая
  соломка»

Повторить  определение понятий: соломка,
  междоузлия.

19.

Работа с бумагой и картоном.
Упаковка подарков.

1

28.01

Расширят представления о
  способах упаковки
подарков.
Познакомятся
с правилами
художественного
оформления подарков.
Освоят приемы
упаковки.
Научатся сочетать
цвета в композиции,
  упаковывать
подарок, учитывая его
  форму и назначение.

С 88-89
Изделие: «Упаковка подарков»

Найти определение понятий: упаковка, контраст, тональность.

20.

Работа
с картоном.
Конструирование:
  автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое»

1

04.02

Познакомятся с основами устройства автомобиля, с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на
  практическом уровне.
Получат представления о
  конструировании геометрических
тел с помощью
специального чертежа -
  развёртки.
Научатся составлять
  композицию для оформления изделия, отражая в ней функциональное назначение
  изделия; описывать внутреннее устройство автомобиля; различать простейшие
  геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела, создавать
  объёмную модель предмета.

С 90-94
Изделие: «Фургон «Мороженое»

Сообщение о профессии:
  инженер-конструктор, автослесарь.

21.

Работа с металлическим
  конструктором.
Изделие
«Грузовик».

1

11.02

Научатся использовать
  полученные знания в новых условиях: количество деталей конструктора,
  последовательность операций, типы соединений.
Закрепят умение
проводить анализ
готового изделия
и на его основе
самостоятельно
составлять технологическую
  карту
и план работы.

С 95-98
Изделия: «Грузовик»,
  «Автомобиль»

Найти определение понятий:
  подвижное соединение, неподвижное соединение.

22.

Мосты.
Конструирование.
Тестовая
  работа по разделу "Человек и земля»

1

18.02

Познакомятся с особенностями
конструкций мостов разных
  видов
в зависимости от
  их назначения; с конструкцией
висячего моста.
Научатся использовать новый
  вид
соединения мате-
риалов (натягивание нитей);
  подбирать материалы
для выполнения
изделия; различать виды
  мостов,
соединять детали
натягиванием нитей;
  конструировать изделие «Мост».

С 100-103
Изделие: модель «Мост»

Повторить определение понятий
  на с 100-101

Человек и вода

3

-Формирование
  мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
  деятельности;
- развитие
  навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
  не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

23.

Водный
транспорт. Проект «Водный транспорт»

1

25.02

Познакомятся
с различными
видами судов.
Закрепят навыки
работы с бумагой,
конструирования
из бумаги, работы
с конструктором.
Научатся самостоятельно
  организовывать собственную деятельность, различать суда, выполнять работу по
  самостоятельно составленной технологической карте,
конструировать
яхту и баржу.

С 104-107
Проект «Водный транспорт»
Изделие: «Яхта»

Сообщение
  о
профессии:
  кораблестроитель.

24.

Океанариум.
Создание проекта «Океанариум»

1

04.03

Познакомятся
с понятием «океанариум», с
  классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над
мягкой игрушкой.
Научатся соотносить по
  форме реальные объекты и предметы быта (одежды); самостоятельно составлять
  план и работать по нему; изготавливать
упрощённый вариант объёмной
  мягкой игрушки; находить новое применение старым вещам; различать виды мягких
  игрушек; создавать изделие «Осьминоги
и рыбки».

С 108-111
Проект «Океанариум»
Изделие: «Осьминог и рыбки»

Сообщение
  о
профессии:  ихтиолог.

25.

Фонтаны.
Работа с пластичными
  материалами.
  Тестовая работа по разделу «Человек и вода»

1

11.03

Познакомятся
с декоративным
сооружением -
фонтаном, с видами фонтанов.
Научатся применять правила
  работы с пластичными материалами, создавать из пластичного
материала объёмную модель по
  заданному образцу, различать виды фонтанов, конструировать изделие «Фонтан».
Закрепят навыки
самостоятельного
анализа и оценки
изделия.

С 112-114
Изделие: «Фонтан»

Найти
  определение
понятия:
  фонтан, декоративный водоём.

Человек и воздух

3

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и
  чувств;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
  сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить
  выходы из спорных ситуаций;
-формирование установки на безопасный и здоровый образ
  жизни.

26.

Зоопарк.
Работа с бумагой.
Оригами.
  Изделие: «Птицы»

1

18.03

Познакомятся с видами техники
оригами, с условными
  обозначениями техники
оригами.
Расширят представление об
  истории зарождения
искусства оригами.
Научатся соотносить знаковые
  обозначения с выполняемыми
операциями по складыванию
  оригами;
выполнять работу
по схеме, понимать условные
  обозначения техники оригами;
выполнять работу
над изделием
«Птицы»

С 116-119
Изделие: «Птицы»

Повторить
   определение
понятий
  на с 116-117

27.

Вертолётная
площадка.
Работа с бумагой и картоном.
  Изделие: «Вертолет «Муха»

1

01.04

Познакомятся
с конструкцией
вертолёта, с новым
  материалом - пробкой и способами работы
с ним.
Получат навыки
самостоятельной
работы по плану,
конструирования
из бумаги и картона.
Научатся конструировать
  изделия
из разных материалов, делать вертолёт «Муха».

С 120-123
Изделие: «Вертолет «Муха»

Сообщение о
профессии:  лётчик, штурман,
  авиаконструктор

28.

Украшаем
город.
Изделие: «Воздушный шар»
Тестовая
  работа по разделу «Человек и воздух»

1

08.04

Научатся украшать помещения при помощи воздушных шаров; соединять новый материал
  (воз-
душные шары)
нитками и скотчем; соблюдать пропорции, подбирать цвета,
создавать изделие
из воздушных шариков;
  выполнять
работу над изделием «Композиция
  "Клоун"».

С 122-123
Изделие: «Воздушный шар»

Найти
  определение
понятия:
  папье-маше.

Человек и информация

6

-Формирование целостного, социально ориентированного
  взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
  культур и религий;
-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
  и культуре других народов;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
  мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за
  свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
  о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

29.

Кукольный театр.
Работа
с тканью.
Шитьё. Изделие: «Кукольный театр»

1

15.04

Закрепят навыки
шитья и навыки
проектной деятельности,
  работы
в группе.
Научатся изготавливать
  пальчиковых кукол, шить
куклу к проекту
«Кукольный театр»

Изделие: «Кукольный театр»

Сообщение
  о
профессии:
  кукольник, художник-декоратор, кукловод.(на выбор)

30.

Театр.
Конструирование и моделирование.
  Изделие: «Кукольный театр»

1

22.04

Познакомятся с назначением
различных видов
занавеса.
Получат представление об
  основах декорирования, возможностях художественного оформления сцены.
Научатся различать виды
  занавесов; выполнять
работу над изделием «Сцена
и занавес».

Изделие: «Кукольный театр»

Повторить последовательность работы

31.

Работа на компьютере.
Афиша.

1

29.04

Познакомятся со значением сети
Интернет в жизни
человека, получат
начальное представление о поиске
  информации в Интернете.
Научатся на основе заданного алгоритма
определять и находить адреса
в Интернете, проводить презентацию.

Изделие: «Афиша»

Повторить
   определение
понятий:
  афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

32.

Переплётная
мастерская.
  Итоговый тест

1

06.05

Познакомятся с процессом книгопечатания
  с целью создания переплёта книги, назначением переплета; с упрощённым видом
  переплёта. Закрепят навыки подбора материалов и цветов для декорирования
  изделия. Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при
  изготовлении изделия «Переплётные работы».

Изделие: «Переплетные
  работы»

Сообщение
  о
профессии:
  печатник, переплётчик. (на
  выбор)

33.

Почта.

1

13.05

Познакомятся с различными видами
  почтовых отправлений, понятием
«бланк», способами заполнения бланка,
  процессом доставки почты, профессиями, связанными с почтовой службой.
Научатся кратко
излагать информацию, заполнять бланк
  телеграммы

С 128-129

Сообщение
  о
профессии:   почтальон, почтовый служащий. (на выбор)

34.

Итоговый урок

1

20.05

Проверят усвоение
знаний по технологии за 3
  класс;
овладение основными навыками и универсальными учебными
  действиями, умениями проводить презентацию
  своей работы, самостоятельно анализировать и
  оценивать свою
работу и товарищей;
усвоение правил
и приёмов работы с различными материалами и инструментами.

file_name: технология 3 новая.docx

alt: Архитектура. Изделие: «Дом» 1 10

alt: Проект «Детская площадка»101

alt: Вязание. Изделие: «Воздушные петли» 129

alt: Бисероплетение. Изделия: «Браслетик», «Цветочки» 119

alt: Фруктовый завтрак. Изделие: «Солнышко в тарелке» 103

alt: Сервировка стола. Салфетница

alt: Работа с природными материалами

alt: Мосты. Конструирование. Тестовая работа по разделу "Человек и земля»118

alt: Водный транспорт. Проект «Водный транспорт» 125

alt: Птицы» С 116-119 Изделие: «Птицы»

alt: Кукольный театр. Работа с тканью

alt: Работа на компьютере. Афиша.129

alt: Итоговый урок 1 20

title: Календарно-тематическое по технологии 3 класс


file_name: 14 Гласные. Тренировчные упржанения. 2 класс.docx

title: Гласные. Тренировочные упражнения. 2 класс


extracted_text:
Конструкт внеурочного занятия №3
Тема
ВЗ: Развитие
логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический
диктант.
Планируемые
результаты:
✔      Личностные:
обучающиеся
проявляют интерес к занятию и изучению животных родного края.
Метапредметные: ориентируются в схеме тела, в пространстве и на листе
бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют
контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и
понимать речь других, проявляют волевую саморегуляцию, осуществляют само и
взаимопроверку, осуществляют анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков, умения ориентироваться на образец,
точно его копировать, оценка степени развития произвольного внимания,
сформированности пространственного восприятия.
✔      Предметные:
Обучающиеся
знают животных родного края.
Цель:
формирование
зрительного и пространственного восприятия (профилактика оптической дисграфии) у
обучающихся в процессе конструирования и игровой ситуации.
Задачи:
✔      Воспитательные:
Способствовать проявлению интереса к занятию, изучению животных родного края.
Развивающие: Формировать умения ориентируются в схеме тела, в пространстве
и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета,
дифференцируют контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от
учителя; слушать и понимать речь других, проявляют волевую саморегуляцию,
осуществляют само и взаимопроверку, осуществляют анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков,
умения
ориентироваться на образец, точно его копировать, оценка степени развития
произвольного внимания, сформированности пространственного восприятия.
✔      Образовательные:
Расширять
знания о животных родного края.
Виды
деятельности (ВД):  познавательные
Принципы
обучения и воспитания:
принцип
наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип доступности;
принцип целостности; принцип деятельности; принцип научности; принцип
психологической комфортности; принцип коррекционной направленности; принцип
индивидуального подхода, принцип связи с жизнью.
Методы
обучения и воспитания:
Методы
обучения:
По
источнику получения знаний: словесные
(беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
Методы
стимулирования учебно-познавательной деятельности:
создание ситуации успеха, поощрение и наказание, выстраивание игрового,
приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием.
Методы
организации взаимодействия учащихся: работа в парах.
Методы
выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение,
беседа
Методы развития психических функций.
Методы
воспитания:
Методы
формирования соц. опыта: педагогическое
требование, поручение.
Методы
стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
процессе: поощрение.
Форма
организации деятельности обучающихся: Фронтальная, парная
Дидактические
средства:
✔      Индивидуальные: карандаш,
рабочий лист
✔      Демонстрационные:
Мультимедийная
презентация «Животные родного края».
Список
использованных источников:
1.      Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования: приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. №286. –
Текст: электронный // Гарант : [сайт]. – 2021. – 5 июл. – URL: https://base.garant.ru/197127/
2.
Примерная
основная общеобразовательная программа начального общего образования ( одобрена
решением федерального учебно- методического объединения  по общему образованию,
протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. От 28.10.2015). – Текст: непосредственный.
3.
СанПинН
2.4.2.2821-10 « Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях».
4.
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Развитие познавательных способностей».
ХОД ЗАНЯТИЯ

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат

Вводный
  (организационно-мотивационный + целеполагание)
Задача: организовать
положительную
мотивацию на
предстоящую
деятельность,
создать
психологический
комфорт; обозначить
  тему и цель
занятия,
составить план по
достижению
поставленной цели

Методы
  обучения:
По
  источнику получения знаний: словесные
  (беседа), наглядные (демонстрация)
Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности:
  создание ситуации успеха, поощрение и наказание, выстраивание игрового,
  приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием.
Методы
  выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение,
  беседа
Методы развития психических функций.
Методы
  воспитания:
Методы
  формирования соц. опыта: педагогическое
  требование, поручение.
Методы
  стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
  процессе: поощрение.

-Здравствуйте
  ребята, посмотрите, что я с собой сегодня принесла – это чёрный ящик. Вам
  интересно, что в нём находится? (Да)
-А
  чтобы узнать, что же там всё-таки находится, я предлагаю вам отгадать
  загадку. Не забываем, что отвечаем мы только по поднятой руке и не перебиваем
  соседа.
-Слушайте
  внимательно!
Если день стоит погожий,
Ты собрался в зоопарк,
Уверяю, что не сможешь
Без меня войти никак.
-Как
  вы думаете, без чего мы не можем попасть на автобус, в кино или театр?
-Верно ребята, в этой коробке находятся билеты, сейчас я каждому
  его раздам, посмотрите на них и подумайте, куда же мы можем пройти по этому
  билету? (В зоопарк)
-Ребята, а кто из вас уже был в зоопарке? (Ответы детей)
- А кто может сказать, что такое зоопарк?
-Зоопарк
  - это место, в котором собраны животные с разных уголков мира.
-Ребята, а на чём же мы можем
  отправиться в зоопарк, как вы думаете? (На автобусе)
-Совершенно верно, сегодня мы отправимся
  в зоопарк на автобусе. Для того, чтобы туда отправиться, давайте встанем со
  своих мест и представим, как-будто мы шофёры. Встаньте так, чтобы никому не
  мешать. Я буду проговаривать стихотворение, и показывать движения, а ваша
  задача повторять за мной.
Качу,
  лечу Во весь опор (дети шагают)
Я
  сам-шофер (имитируют управлением рулем)
И
  сам – мотор (круговые движения плечами)
Нажимаю
  на педаль (сгибают ногу в колене)
И
  машина мчится в даль. (бег на месте)
-Молодцы
  ребята, посмотрите, вот мы и приехали в наш зоопарк.
-Перед
  входом в него нас встречает зоолог, который расскажет нам о животных нашего
  родного края.
-А
  кто мне скажет, что значит родного края? (Там где мы живём или там где мы
  родились).
-Совершенно
  верно!
-А
  может уже кто-то догадался, какой будет тема нашего урока, если зоолог
  расскажет нам о животных нашего родного края? (Предположения детей)
-Верно,
  тема нашего сегодняшнего урока «Животные родного края»
-Ребята,
  а вы знаете животных, которые обитают в наших краях (Нет). Значит первой
  нашей задачей, будет - узнать, какие животные обитают в наших краях.
-А
  второй нашей задачей, будет – сконструировать животного родного края.
1.Узнать,
  какие животные обитают в наших краях.
2.
Сконструировать
  животного родного края.

Личностные:
  Проявляют
  интерес к занятию, изучению животных родного края.
Метапредметные: Ориентируются в схеме тела, в пространстве и на листе
  бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют
  контурные и перечеркнутые изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
  используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и
  понимать речь других.
Предметные:
  Обучающиеся
  знают животных родного края.

Основной

(деятельностный)
Задача:
  создать
  содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала
  занятия, обеспечить
восприятие,
осмысление
обучающимися
материала
  внеурочного
занятия

Методы
  обучения:
По
  источнику получения знаний: словесные
  (беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).
Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности:
  создание ситуации успеха, поощрение и наказание, выстраивание игрового,
  приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием.
Методы
  организации взаимодействия учащихся: работа в парах.
Методы
  выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение,
  беседа
Методы развития психических функций.
Методы
  воспитания:
Методы
  формирования соц. опыта: педагогическое
  требование, поручение.
Методы
  стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
  процессе: поощрение.

-Ребята, предлагаю приступить к
  выполнению первой задачи. Настя, прочитай нам, как она звучала. Спасибо!
-Для
  того, чтобы узнать о животных нашего родного края Зоолог предлагает нам
  выполнить несколько интересных заданий, которые представлены у вас в рабочем
  листе.
-Для начала, предлагаю размяться и потренировать вашу
  внимательность, придвиньте к себе рабочий лист, найдите упражнение №1. Вам
  необходимо назвать контурные изображения наложенные друг на друга.

-Не забываем отвечать по поднятой руке. Сколько животных вы
  нашли, назовите их.
-Молодцы ребята, вы очень внимательные, смогли с правиться с эти
  заданием без затруднений.
-При выполнении задания под №2, вам необходимо быть еще более
  внимательными, найдите его, возьмите в руку простой карандаш, вам необходимо
  расшифровать наложенные друг на друга буквы, у кого возникнут затруднения,
  ниже представлены изображения животных как подсказка.

-Вижу, что вы уже закончили работу, предлагаю проверить, итак,
  что у вас получилось в первой строчке? У кого также поставьте «+», напротив
  верно вписанного слова. Отлично, и мы можем приступить к выполнению
  последнего задания.
-Предлагаю рассмотреть фотографии, кто на них изображен? Сейчас
  я буду читать описание животного, а ваша задача, соотнести описание и фото
  животного, отметив его порядковым номером описания.

(хитрая,
  изворотливая, умная, живёт в норке, имеет яркий оранжевый окрас).

(
  быстрая, грациозная, у нее есть маленькие рога, питается травой)

(
  быстрый, длинные уши, живёт в норе, имеет шубку серого цвета)

(
  хищное животное, похожее на собаку, длинный пушистый хвост, серая шубка)

(царь зверей, зимой спит в своей
  берлоге, любит мёд)
-Ребята, вы отлично справились с этим
  заданием. Как вы считаете, выполнили ли мы первую задачу, познакомились ли
  мы с некоторыми животными нашего родного края? (Да)
-Отлично, можем двигаться дальше.
-А теперь предлагаю снова
  потренироваться в выполнении графического диктанта, найдите №3 на рабочем
  листе. Поставьте карандаш на точку. Будьте внимательны
4 клетки
  вправо, 4 клетки по диагонали вправо вверх, 6 клеток вверх, 2 клетки по
  диагонали вправо вниз, 5 клеток вниз, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 5
  клеток вверх, 2 клетки по диагонали вправо вниз, 7 клеток вниз, 3 клетки по
  диагонали влево вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 9 клеток вправо, 2
  клетки по диагонали вправо вниз, 2 клетки по диагонали вправо вверх, 2 клетки
  по диагонали влево вверх, 2 клетки вверх, 3 клетки по диагонали вправо вверх,
  3 клетки по диагонали вправо вниз, 3 клетки вниз, 9 клеток по диагонали влево
  вниз, 3 клетки влево, 2 клетки по диагонали вправо вверх, 9 клеток влево, 2
  клетки по диагонали влево вниз, 2 клетки влево, 5 клеток по диагонали вправо
  вверх, 4 клетки по диагонали влево вверх, 3 клетки влево, 3 клетки по
  диагонали влево вверх.
 -Чтобы
  приступить к работе, нам необходимо вернуться обратно в класс, давайте
  встанем со своих мест, встаньте так, чтобы никому не мешать. Я буду
  проговаривать стихотворение, и показывать движения, а ваша задача повторять
  за мной.
Качу, лечу Во весь опор
  (дети шагают)
Я сам-шофер
  (имитируют управлением рулем)
И сам – мотор
  (круговые движения плечами)
Нажимаю на педаль
  (сгибают ногу в колене)
И машина мчится в даль.
  (бег на месте)
-Вот
  мы и вернулись себе в класс.
-Ребята,
  мы уже с вами выяснили, что сегодня нам предстоит сконструировать лису.
-Давайте
  рассмотрим её изображение, из каких цветов сконструирована лиса? Из каких
  Фигур? Из скольких?

-Отодвиньте в правую сторону все
  треугольники, а в левую квадраты.
-Начнём работу с жёлтого
  многоугольника, посмотрите на слайде изображение, он выглядит так.
-Далее, придвиньте к себе два
  треугольника оранжевого цвета, и прикрепите их так, как это показано на
  изображении.
-Что нам необходимо сделать
  дальше? Верно, для этого возьмите два оранжевых квадрата и соедините между
  собой, а далее присоедините голову к туловищу.
-Продолжите конструирование
  животного самостоятельно, как это показано на изображение.
-Я вижу, что все уже закончили, у
  вас получилось сконструировать одного из животных, которые живут в нашем
  родном крае.

Личностные:
  Проявляют
  интерес к занятию, изучению животных родного края.
Метапредметные: ориентируются в схеме тела, в
  пространстве и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ
  предмета, дифференцируют контурные и перечеркнутые изображения, умеют
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
  опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других,
  проявляют волевую саморегуляцию, осуществляют само и взаимопроверку,
  осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных
  признаков, умения ориентироваться на образец, точно
  его копировать, оценка степени развития произвольного внимания,
  сформированности пространственного восприятия.
Предметные:
  Обучающиеся
  знают животных родного края.

Заключительный
  (контроль и рефлексия)
Задача: организовать деятельность,
  ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности
  педагогом;
инициировать
рефлексию
обучающихся по
поводу своего
психолого-
эмоционального
состояния

Методы
  обучения:
Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности:
  создание ситуации успеха, поощрение и наказание,
Методы развития психических функций.
Методы
  воспитания:
Методы
  формирования соц. опыта: педагогическое
  требование, поручение.
Методы
  стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном
  процессе: поощрение.

-Ребята,
  наше занятие подходит к концу, кто нам напомнит, какой была тема нашего
  занятия, где мы с вами побывали, что узнали, и что сделали?
-Верно
  ребята, сегодня мы с вами побывали в зоопарке, узнали, какие животные обитают
  в наших краях и сконструировали такую замечательную лису.
-Ребята,
  а кто знает, как необходимо обращаться с животными. А может быть, кто-то
  видел лису в реальной жизни, как она выглядела? Очень интересно. А как бы вы
  могли дополнить свою конструкцию и где бы смогли использовать?
 -У
  вас на партах лежат смайлики, весёлый и спокойный.
Покажите
  мне спокойный смайлик, если на занятии не было трудностей и у вас получилось
  сконструировать лису, но при помощи учителя. И покажите мне весёлый смайлик,
  если на занятии у вас не было трудностей, и вы сделали лису самостоятельно.
-Ребята,
  мне очень понравилось с вами работать, вы соблюдали все правила, были
  активными и доброжелательными. Отдельно хочу поблагодарить *Имя*, за твою
  активность, *Имя*, за доброжелательность и помощь, и всех за соблюдение
  тишины на уроке и соблюдения правил техники безопасности.
-Спасибо
  за урок, можете прибирать своё рабочее место.

Личностные:
  Проявляют интерес
  к занятию, изучению животных родного края.
Предметные:
  Обучающиеся
  знают животных родного края.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конструкт внеурочного занятия №3.docx

alt: Конструкт внеурочного занятия №3

alt: Да) -Отлично, можем двигаться дальше


extracted_text:
Формативное
оценивание

file_name: формативное оценивание.docx

alt: Формативное оценивание

title: формативное оценивание


extracted_text:
ЭКОНОМИКА И МАТЕМАТИКА

Цель
урока: применение
экономических знаний к задачам практической направленности.
Воспитательная
цель:  развитие у учащихся
познавательного интереса к учебным дисциплинам, умение применять свои знания к
практическим ситуациям, ориентация на экономические профессии.
Экономические
термины: акция, бартер,
кредитор, банкрот, дивиденд.
Оформление
к уроку:
1.
Рисунки кафе.
2.
Кроссворд-плакат у
каждого ученика.
3.
Меню кафе.
4.
Реклама кафе (домашнее
задание).
5.
Тексты задач для
каждого ученика.

План урока
1.
Организационный момент.
2.
Разгадывание кроссворда.
3.
Решение математических задач с экономическим    содержанием.
4.
Решение задач на признаки делимости на 4 и 8.
5.
Создание меню.
6.
Реклама кафе в стихотворной форме (мини-проекты).
7.
Итог урока.

ХОД УРОКА
1.
Учитель. Сегодня мы будем не
просто учениками 6 «А» класса, а предпринимателями. Сегодня вы будите открывать
своё кафе для сластён. У вас есть акции, которые вы можете продать или заложить
в банк, чтобы открыть своё дело. А что такое акция?
Акция - это ценная бумага, свидетельствующая о
внесении определённого пая в фонд акционерного общества и дающая право её
владельцу на получение прибыли в виде дивиденда.
2.
Но
чтобы открыть своё дело, каждый ученик должен заполнить своеобразную анкету в виде
кроссворда.

1

2

3

Задание. Разгадайте кроссворд.
По горизонтали:1. Натуральный обмен одной вещи на другую
без денег.
2. Слово, которое в переводе с французского
буквально означает "весы".
3. Тот, кто даёт деньги в долг.
По вертикали: 1. Разорившийся предприниматель.
Ответы
По горизонтали:
1.Бартер
2.Баланс
3.Кредитор
По вертикали:
 1.Банкрот

Учитель. Вы хотите иметь большую
прибыль и получить более высокие дивиденды. Дивиденд – что это?
Дивиденд - доход, который получает владелец акции
на вложенные деньги.
Но в наше время очень высока конкуренция. Если
упустить свой шанс, то дело может прогореть, и мы станем банкротами.
Итак, вы приобрели здание кафе, которое работает
давно, но ремонт, в нем не делали, давно не меняли меню, и не было никакой
рекламы. Какой же найти выход из этого положения? Ваши предложения.

Ученики предлагают план:
                1. Отремонтировать помещение;
                2. Создать новое меню;
                3. Дать хорошую рекламу в средства
массовой     информации.
( учитель записывает эти предложения на доске.)

Итак:  Чтобы отремонтировать помещение,
необходимо решить следующие задачи (тексты задач раздаются каждому
ученику.)

          Задача 1. Стоимость ремонта
малого зала кафе составляет 100 000тг. холла - 150000 тг. банкетного зала
- 200000 тг.  Один комплект мебели для зала стоит 90000 тг. Сколько мебели
можно купить на сэкономленные деньги, если собственными силами сделать ремонт,
который составляет 60% от стоимости ремонта строителями? (Что такое процент?)
          Решение. 1.   100000 + 150000+ 200000
= 450000(тг.) – должны заплатить за ремонт строителям;
2.
450000
тг. – 100%

                 x тг.         – 60%
- стоимость ремонта, выполненного
собственными силами;
3.
450000-270000=180000(тг.)
– сэкономленные деньги;
4.
180000:90000=2,
т.е. на эти деньги можно купить 2 комплекта мебели.

Задача 2. Если мы купим 2 комплекта мебели, потратив 180000
тг., то чтобы перевезти мебель в кафе, надо заказать машину при условии, что
расходы по перевозке составят 5%. По какой цене выйдет нам эта покупка ?
Решение.1.  180000 тг. – 100%

             X тг.         – 5%
- стоимость перевозки;
2.
  180000+9000=189000(руб.)-
стоимость товара с учётом перевозки.

Учитель. Допустим, что мы решили
приобрести мебельные комплекты на весь банкетный зал сразу, тогда одной машины
будет мало. Давайте оформим заказ на две машины с учётом, что время движения у
машин разное.

Задача 3. На рейс от кафе до склада завода-изготовителя
первая машина тратит 2 часа, вторая – 3 часа. Через какое время обе машины
окажутся вместе у нашего кафе, и сколько рейсов выполнит каждая машина?
Решение. 1. Искомое число часов должно делиться и на 2 и на
3, т.е. оно должно быть общим кратным чисел 2 и 3.

 Общие кратные чисел 2 и 3 – 6. Значит, через 6 часов обе эти машины окажутся
вместе у кафе.

    2. Первая машина выполнит 6 : 2= 3 (рейса),

вторая машина – 6 : 3 = 2 (рейса)

Учитель. Подведём итоги первого
пункта плана, предложенного учениками: помещение отремонтировали, новую мебель
завезли. Теперь следует подумать о том, что будет в меню. Поскольку наше кафе
для сластён, то в нём обязательно должен быть шоколад и другие сладкие
продукты.

Итак: 2. Чтобы составить новое меню, надо решить следующие задачи     (повторение
признаков делимости).

Задача 4. На шоколад у нас есть 9000 руб. На эти деньги надо
купить шоколад одного сорта. На базе есть шоколад по 20 руб., по 50руб. и по 110
руб. за плитку. Какой шоколад вы можете купить? Почему?

Задача 5. Известно, что в каждой коробке находится по 9
плиток шоколада. Может ли быть в коробках всего 542 плитки шоколада? 288?

Задача 6.  В наше кафе завезли 4 коробки мороженого. Может
ли быть так, что мы должны заплатить за это 2240 руб.?
Подсказка. Для делимости на 4 нужно, чтобы число, записанное
двумя последними цифрами, делилось на 4.

Задача 7. Поставщики нам говорят, что на сумму 12640 руб. мы
можем купить 8 коробок с фруктами для десерта. Так ли это?
Подсказка. Для делимости на 8 нужно, чтобы число, записанное
тремя последними числами, делилось на 8.

Учитель. Чтобы вам не быть в убытке
вы должны на приобретённый товар сделать надбавку из расчёта, что 5% на
доставку, 20% обслуживающему персоналу, 15% себе. На сколько % вы должны
сделать надбавку на товар?

Задача 8. Вы купили пирожное по 25 тенге, сколько оно будет
стоить после надбавки?
Решение. 25тг  - 100%
                  Х тг  - 140%
Х=(тг.)

 Учитель. Уважаемые предприниматели!
Подумайте и внесите в меню кафе свои предложения из 5 наименований сладких
блюд.

МЕНЮ

Наименование
  изделия                                        Цена

1.
  _____________________________             _________
2.
  _____________________________             _________
3._____________________________
  _________
4.
  _____________________________            _________
5.
  _____________________________            _________

Учитель. Осталось выполнить тритий
пункт нашего плана : предложить рекламу нашего кафе, а из предложенных
вариантов выбрать ту, которая наиболее точно выражает специфику кафе  (дом.
задание).

7. Подведение итога урока.

file_name: экономич. урок.doc

alt: Ученики предлагают план: 1

alt: Общие кратные чисел 2 и 3 – 6

alt: МЕНЮ Наименование изделия

математика

group: Дисциплины

title: Интегрированный урок "ЭКОНОМИКА И МАТЕМАТИКА". 6 класс


extracted_text:
Тема
урока: Оборона Руси от врагов

Цель
Дать
представление об обороне Руси о врагов.
Задачи
Образовательные: выделить
основные задачи Киевской Руси: защита своих земель, расширение торговых и международных
связей; подчеркнуть, что русские люди не только защищали родную землю, но и
преграждали путь кочевникам на запад; выделить, что именно делалось для
обороны Руси.
Коррекционно-развивающие:
продолжать
развивать умения извлекать знания из исторической карты; продолжать отработку
умений обуч-ся работать с текстом учебника (выделять главное, находить ответ на
вопросы, составление целиком рассказа).
Воспитательные: воспитывать
у обуч-ся чувство гордости за наших предков, которые храбро, смело, самоотверженно
боролись за свои земли.
Основные
знания
Оборона Руси от
печенегов, хазаров, половцев; оборонительные сооружения — крепости, дозорная
служба для охраны границ.
Основные термины и
понятия Дозорная служба, каган.
Оборудование и
материалы
Карта «Древнерусское
государство Киевская Русь в IX— начале XII в.», картина В.В. Васнецова «Три
богатыря».
Ход урока

Этап
  урока

Деятельность учителя

Организационный
  момент

Приветствие,
  проверка готовности к уроку, настрой на работу
Разминка
  «Определи век и тысячелетие»
1256
  г., 2254 г., 102 г., VI век,  XV век,   XX век

Повторение
пройденного
материала

—  Какую
  тему мы изучали на предыдущем уроке? О чем шла речь на уроке?
—  Кто
  был главным человеком в государстве?
—  Почему
  опасно было не слушаться князя?
—  Подумайте,
  почему князь советовался с дружиной?
—  Какие
  две главные задачи поставил перед собой князь Владимир?
—  Какую
  помощь оказывала дружина князю?

Актуализация
  знаний, объявление    новой темы

Вводное
  слово учителя.
Населению
  Руси не раз приходилось отражать нападения воинственных соседей: варягов,
  хазаров, печенегов.   Князь   Владимир считал главной задачей укрепление
  обороны страны.
Сообщение
  темы урока: «Оборона Руси от врагов»

Изучение
  нового материала

Работа
  с учебником стр. 121-122
С
  помощью карты проследить, какую территорию занимало государство Киевская
  Русь; какие народы были соседями русских.

Показывает
  на настенной карте.
—        Кто
  угрожал Руси на юге?
—        Какой
  ущерб наносили они своими набегами?
—        Что
  делалось для обороны Руси?
—        Что
  представляли собой русские крепости?
—        Кто
  принимал участие в обороне от врагов?
Словарная
  работа: дозорная служба.
—        Найдите
  в тексте абзац, где говорится о мужественной защите своих городов русскими
  людьми.
—        Что
  предпринималось для охраны границ Руси?
В
  оставшееся время разбирается материал о хазарах. (Возможно как домашнее
  задание.)
Словарная
  работа: каган.
В
  заключение урока учитель делает вывод. Русь была укреплена: построили города-крепости,
  установили охрану границ страны.
Русские
  люди, отражая набеги степных кочевников, заслоняли собой от их опустошительного
  нашествия западную Европу

Первичное
  закрепление нового материала

Задание
  1. Отметьте, с какими из названных ниже народов воевала Русь в X в.:
  венгры, хазары, печенеги, монголы, варяги.
—        Какой
  ущерб наносили враги Руси?
—        Почему
  русские люди боролись с врагами своей земли.
—        Почему
  князя Владимира прозвали Владимиром Красное Солнышко?

—
  Почему печенеги не могли захватить русские города?

Подведение итогов

Комментирует,
  объявляет оценки за работу на уроке

Домашнее
  задание

Прочитать
  рассказ «Хазары», составить целостный рассказ о хазарах, дать ответы на
  вопросы учебника стр. 124

file_name: Оборона Руси от врагов 7 класс.docx

alt: Тема урока: Оборона Руси от врагов

alt: Что делалось для обороны Руси? —

title: конспект урока истории Отечества на тему "Оборона Руси от врагов", 7 класс