extracted_text:
Учет других необоротных материальных активов

Положения стандарта 7 “Основные средства”
распространяются на другие необоротные материальные активы, которые
делятся на следующие классификационные группы:
библиотечные фонды;
малоценные необоротные материальные активы;
временные (нетитульные) сооружения;
природные ресурсы;
инвентарная тара;
предметы проката;
прочие необоротные материальные активы.
Как и основные средства, другие необоротные
материальные активы должны использоваться в хозяйственной деятельности более
одного года или операционного цикла, если он больше года.
Малоценные необоротные материальные активы (МНМА)
отличаются от основных средств лишь стоимостью. При этом предприятиям дано
право самостоятельно устанавливать стоимостные признаки предметов, входящих в
состав МНМА. Граница стоимости между основными средствами и МНМА
устанавливается предприятием в приказе руководителя об учетной политике.
Так, например, два предприятия с одного
завода-изготовителя приобрели по одному холодильнику одинаковой стоимостью по
830 рос.руб. без НДС. Первое предприятие зачислило холодильник в состав
основных средств, т.к. учетной политикой предусмотрена стоимость основных
средств свыше 500 гривен за единицу. Второе предприятие зачислило приобретенный
холодильник в состав МНМА потому, что его учетной политикой предусмотрена
стоимость единицы объекта основных средств свыше 1000 рос.руб.
Для учета и обобщения информации о наличии и движении
других необоротных материальных активов предназначен счет 11 “Другие необоротные
материальные активы”.
По дебету этого счета отражаются поступления на
предприятие приобретенных, созданных, безвозмездно полученных других
необоротных материальных активов по первоначальной стоимости; сумма затрат,
связанных с улучшением объекта (реконструкцией, модернизации); сумма дооценки.
По кредиту счета 11 отражается выбытие вследствие продажи, безвозмездной
передачи или ликвидации, а также в случае частичной ликвидации объекта, и сумма
их уценки.
Счет 11 “Другие необоротные материальные активы” имеет
следующие субсчета:
111 “Библиотечные фонды”, по которому ведется учет
наличия и движения библиотечных фондов;
112 “Малоценные необоротные материальные активы”,
предназначенный для обобщения информации о стоимости предметов, срок полезного
использования которых больше одного года, стоимость ниже основных средств,
установленная непосредственно предприятием по приказу об учетной политике;
113 “Временные (нетитульные) сооружения” для учета
временных сооружений, находящихся в эксплуатации на строительных площадках
объектов строительства;
114 “Природные ресурсы”, предназначенный для учета
наличия и движения приобретенных природных ресурсов для добычи (газа, нефти,
угля, соли и т.д.);
115 “Инвентарная тара”, на котором ведется учет
многооборотной инвентарной тары;
116 “Предметы проката” для учета наличия и движения
активов, предназначенных для выдачи на прокат;
117 “Прочие необоротные материальные активы”. На этом
субсчете ведется учет наличия и движения прочих необоротных материальных
активов, которые не нашли отражения на других субсчетах счета 11.
Синтетический учет других необоротных материальных
активов (кредит счета 11) ведется в Журнале 4. Аналитический учет ведется по
каждому объекту этих активов. Для этого могут быть применены карточки,
оборотные ведомости, конторские книги и т.д.
Амортизация других необоротных материальных активов
начисляется по методам, предусмотренным для начисления амортизации основных
средств.
Амортизация МНМА и библиотечных фондов может
начисляться в первом месяце использования объекта в размере 50 % его
амортизи-руемой стоимости и  вторые 50 % - в месяце их
списания с баланса в связи с непригодностью к дальнейшему использованию или в
первом месяце использования объекта 100 % его стоимости.
Метод амортизации выбирается предприятием
самостоятельно.
В учете сумма начисленной амортизации других
необоротных материальных активов относится на расходы деятельности в
корреспонденции со счетом 132 “Износ других необоротных материальных активов”.
Синтетический учет счета 131 ведется в Журнале 4.
Аналитический учет износа ведется соответственно по видам других необоротных
материальных активов.
  При отражении в учете операций с другими
необоротными материальными активами применяются следующие бухгалтерские
проводки (табл. 16).
Таблица 16
Отражения в учете
операций с необоротными
материальными активами

Содержание операции

Дебет

Кредит

Оприходованы приобретенные
  у поставщиков:

техническая литература для
  библиотеки

153

631

МНМА

153

631

инвентарная тара

153

631

предметы проката

153

631

начисленный налоговый
  кредит по НДС

641

631

Переданы в эксплуатацию со
  склада:

техническая литература для
  библиотеки

111

153

МНМА

112

153

инвентарная тара

115

153

предметы проката

116

153

Одновременно начислен износ
  в размере 100 % на:

техническую литературу для
  библиотеки

92

132

МНМА

91, 92

132

предметы проката
  прямолинейным способом

23

132

инвентарную тару
  производственным способом

23, 93

132

Списаны МНМА, пришедшие в
  негодность

132

112

Оприходованы материалы от
  списания МНМА

209

746

Оприходованы МНМА,
  полученные как взнос в

уставный капитал
  участниками

112

46

Выполнены строительные
  работы подрядчиком

на временном складском
  помещении на стройплощадке без НДС

153

631

Начислен налоговый кредит
  по НДС

641

631

Помещение склада введено в
  эксплуатацию

113

153

Начислена амортизация на
  складское помещение

151

132

Геологоразведочной
  организацией возмещены

153

685

расходы
  сельскохозяйственному предприятию за

114

153

посевные земли, занятые под
  добычу руды

685

311

file_name: Учет других необоротных материальных активов.docx

alt: Временные (нетитульные) сооружения” для учета временных сооружений, находящихся в эксплуатации на строительных площадках объектов строительства; 114 “Природные ресурсы”, предназначенный для учета наличия и движения приобретенных…


extracted_text:
Подробности
Категория: Евгений Простомолотов
 Просмотров: 29
inShare
поделиться
 Евгений
Простомолотов

«…Давно
уже мучила меня одна мысль…
Изобразить
вполне прекрасного человека.
Труднее
этого,  по-моему, быть ничего не может,
В наше
время особенно.»
Ф. М.
Достоевский

Константин
Ошлаков (1916–1987).
 Анализируя
творческое наследие,  казахстанского гиганта баянного исполнительского
искусства,  Константина Кирилловича Ошлакова, не перестаешь удивляться
огромному объему разнообразного нотного и методического материала, оставленного
после себя грядущему поколению.
Сто
шестьдесят этюдов, более трехсот переложений и аранжировок казахских народных
песен, танцев и кюев опубликовал Константин Кириллович  в своих трудах.
Его
музыкальные произведения— сюиты, фантазии, марши и песни, отличаются, прежде
всего, своей мелодичностью, динамической контрастностью, насыщенностью
гармонического языка, рельефной метроритмикой и композиционной законченностью.
В них заложена интрига, что придает глубокий смысл драматургического действия.
Константин
Кириллович Ошлаков посвятил баянному исполнительскому творчеству всю свою
жизнь, до конца оставаясь патриотом своего дела, певцом грядущего и настоящего
времени. В руках Маэстро баян засверкал новыми гранями звукового самоцветья и,
воистину, запел по-казахски.
Невозможно
представить профессиональное баянное исполнительское искусство, которое начало
свой путь развития, в Казахстане, с сороковых годов прошлого столетия, без
этого выдающегося музыкального деятеля. Прекрасный исполнитель-виртуоз,
методист, композитор, педагог, организатор учебного процесса и автор баянной
исполнительской методологии, профессор Казахского государственного женского
педагогического института, заслуженный учитель Казахстана, К.К. Ошлаков внес
огромный вклад в дело музыкального просвещения страны, тогдашнего Советского
Союза. Его аранжировки казахской народной музыки пользовались необыкновенным
успехом не только в Казахстане, но и за его пределами. Произведения Ошлакова
украшали репертуар многих известных исполнителей России, Украины и Белоруссии.
С  К.К.
Ошлаковым дружили выдающиеся мастера исполнительского искусства, баянисты:
народный артист СССР Юрий Иванович Казаков, народные артисты России — Вячеслав
Галкин, Анатолий Беляев, Иван Паницкий, народные артисты Украины — Николай
Ризоль со своим знаменитым квартетом баянистов, Иван Яшкевич. Владимир
Бесфамильнов и многие, многие молодые исполнители.  Константин Кириллович автор
монументального труда — учебно-методического пособия «Школа игры на баяне»,
первого четырехтомного издания, основанного на казахском народном фольклоре.
Не каждому
музыканту за свою творческую жизнь удается достичь таких результатов, какие
были достигнуты Константином Кирилловичем. Они — ошемляющие. Особенно,
учитывая, что Ошлаков был с юношеских лет незрячим человеком, потерявшим
зрение, служа, несовершеннолетним подростком, в армии.
Константин
Кириллович  родился в поселке Зыряновск Восточно-казахстанской области в 1916
году. Ему  суждено было рано узнать сиротскую участь. В 1929 году, после ареста
отца Кирилла Игнатьевича, Косте пришлось бросить школу и податься «в люди».
Случайные заработки на подворьях односельчан не могли прокормить многочисленную
семью, да и отношение к семьям репрессированных нельзя было назвать
дружелюбным. Односельчане обходили их дом стороной, одни из-за страха, другие
из-за презрения.
После долгих
мытарств, Костя устраивается на рудник «Алтайметцветзолото», где, наравне со
взрослыми работает полную рабочую смену,  копая шурфы. Работа была тяжелой даже
для взрослого человека, а для подростка — каторгой. Особенно тяжело было зимой.
Землю не брала ни кирка, ни лопата и ее приходилось всю ночь отогревать,
разжигая костры, а утром приниматься за работу и долбить, долбить, долбить.
Но вскоре в
судьбе Ошлакова произошли коренные изменения. Мечтая о военной службе, Костя,
все же сумел убедить, в своем совершеннолетии, поседевшего с годами,
коменданта Чингизстайской погранкомендатуры, прибавив лишний год в своем
возрасте.  Таким образом, он был зачислен «сыном полка» на Орловскую заставу.
Примерно
через полгода службы на заставе, с ним произошел несчастный случай, сделавший в
его судьбе крутой поворот.
При ремонте
обрыва провода оперативной электросвязи, произошло короткое замыкание, от
которого взорвался, лежащий рядом, ящик с динамитом. В судьбе подростка
произошла трагедия, изменившая всю последующую его жизнь…
Во время
долгого лечения, врачи с трудом сохранили жизнь и здоровье раненому юноше, но
восстановить зрение им не удалось. Как ни тяжело было, но ему пришлось задуматься
о дальнейшей своей судьбе. Так, после лечения Ошлаков поступает ни куда-нибудь,
а в Томский музыкальный техникум, в класс баяна к педагогам — А.Н. Рожкову и
И.П. Дорофееву. Через четыре года, блестяще закончив учебу, он становится
лауреатом престижного, для того времени, сибирского конкурса молодых
исполнителей на народных инструментах в г. Красноярске, после которого его
приглашают работать на  Хакасское радио в г. Абакане.
Молодой,
энергичный музыкант, в короткий срок, становится известным в Сибири исполнителем-виртуозом,
а 1940 году его приглашают в Казахстан, где он становится солистом Казахского
радиокомитета в г. Алма-Ате. Разъезжая с гастролями по республике, К.К. Ошлаков
изучает казахский народный мелос и становится автором первых аранжировок кюев и
песен для баяна. Вскоре и в Казахстане к нему приходит широкая известность. С
Ошлаковым начинают сотрудничать известные казахские композиторы — Мукан
Тулебаев, Ахмет Жубанов, Латыф Хамиди, Евгений Брусиловский. Они с легкостью
доверяют молодому исполнителю свои произведения. Так в его репертуаре
появляются: «Казахский вальс» Л. Хамиди, «Таджикские танцы» А. Жубанова,
«Казахский марш» Е. Брусиловского из оперы «Гвардия алға», музыкальные
фрагменты из оперы М. Тулебаева «Биржан и Сара», кюи Курмангазы, Ахан Сэре,
Татимбета, Даулеткерея, Дины Нурпеисовой, известных казахских акынов прошлых
столетий. Долгая творческая дружба связывала Константина Кирилловича с Л.
Хамиди и Б. Байкадамовым.  С последним Ошлаков открыл класс баяна, а затем и
музыкальный факультет в Казахском государственном женском педагогическом
институте, но это было позднее, в 1961 году.
А в 1941
году, когда вся страна была ввергнута во Вторую мировую войну, Константин
Кириллович Ошлаков открывает на базе Алма-Атинского музыкального училища им. П.
И. Чайковского первый в республики класс  по профессиональному обучению игре на
баяне.
С передовой
войны стали приезжать в Алма-Ату тяжело раненные фронтовики, лишившиеся на
полях сражений зрения. Приходя к молодому, как и они, незрячему педагогу, эти
люди, лишенные, казалось бы, будущего, в кратчайшие сроки приобретали новую
специальность, а значит новую жизнь, по которой им становилось не страшно идти.
Константин Кириллович давал, этим несчастным,  не только профессию, то есть
возможность достойно прокормиться, но и веру в свое будущее, в свои силы.
Такая работа
дала возможность совершенствовать свой педагогический и методический потенциал.
Появляется первое научно-методическое обоснование комплексного метода по
обучению игре на музыкальных инструментах, в данном случае, на баяне.
В
музыкальном училище Ошлаков продолжает организовывать классы народных
инструментов, открывает целое отделение, на котором создает первый в Казахстане
оркестр баянистов, получивший широкую известность в кругах профессиональных
музыкантов. Затем появляется оркестр русских народных инструментов, который он
и возглавил. Через несколько лет Ошлаков передаст руководство студенческим
оркестром молодому своему ученику Канунникову Анатолию.
В 1944 году
в Алма-Ате открывается консерватория им. Курмангазы и в ряду первых ее
студентов - Константин Кириллович, известный к тому времени, музыкант и
педагог.  В 1950 году он заканчивает теоретический факультет и сразу же
начинает заниматься организацией первого баянного класса  в данном учебном
заведении, преподавателем которого становится его ученик, выпускник Московского
музыкально-педагогического института им. Гнесиных Федор Легкунец. Так
профессиональный баян, широкой поступью, зашагал по Казахстану.
За долгие
годы работы в Алма-Атинском музыкальном училище им. П.И. Чайковского и в
Казахском государственном женском педагогическом институте,  Константин
Кириллович воспитал множество учеников, ставших последователями его неутомимого
творчества. Получая фундаментальную специализацию, они становились яркими
пропагандистами баянной культуры.
Константина
Кирилловича Ошлакова не стало 25 августа 1987 года. Он умер на 71-первом году
жизни от инфаркта, дома в окружении жены и детей, до последней минуты,  думая о
своих учениках, надеясь на следующий день их снова увидеть.
Мне тоже
повезло быть учеником Константина Кирилловича и я с благодарностью вспоминаю
этого великолепного музыканта и замечательного человека.
Занимаясь с
восьмидесятых годов скромной нештатной журналистикой, я не переставал издавать
свои литературные опусы,  пропагандируя  высокое творческое наследие
выдающегося Мастера.    О Константине Кирилловиче у меня вышло множество статей
в различных казахстанских газетах и журналах:
— «С верой в
каждого из нас»  газета «Учитель Казахстана» 8.11.1886 г. Алма-Ата.
— «Мне
повезло, у меня был учитель» газета «Вечерняя Алма-Ата»  10.09.1992 г.
Алма-Ата.
— «Баянисты»
газета «Новое поколение» 7.04.2000 г. Алматы.
— «Певец
грядущего и уходящего»  журнал «Семь нот» №7.   2000 г. Алматы.
— «Слово об учителе»
Электронный информационно-аналитический бюллетень «Орда» 2001 г. Алматы.
— «Слово об
учителе»   газета «ВЕДИ» № 11-12, с. 46-47.  2001 г. Алматы
А в 2002
году у меня вышла в свет книга-монография «Константин Ошлаков. Воспоминание об
учителе».  Изд. «Ценные  бумаги» МПБФ «ВЕДИ»  2002 г. Алматы

Простомолотов
Е.И.
Отличник
образования, заслуженный деятель культуры
Республики
Казахстан.

http://magazinkz.kz/evgenij-prostomolotov/9-konstantin.html  эл. Адрес.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Константин Ошлаков (1916-1987).docx

alt: Подробности Категория: Евгений

alt: С передовой войны стали приезжать в

title: Константин Ошлаков (1916-1987)


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное
учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №12»

Технологическая карта
поделки «Корзинка с цветами»

Воспитатель 5 класса: Комарова С.В.

2019 – 2020 учебный год

Технологическая карта

№ п/п

Последовательность выполнения работ

Изображение

1

Рисуем
  на простой бумаги детали корзинки и цветка

2

Затем
  переводим эти детали на картон из коричневого цвета и вырезаем

3

Склеиваем
  детали корзинки. Приклеиваем ручки корзинки к основанию ее.

4

Вырезаем
  из цветной бумаги цветы и склеиваем их по краям. Получился цветок лилия

5

В
  серединку лилии вклеиваем тычинки

6

Приклеиваем
  получившиеся цветы в середину корзинки. Затем складываем корзинку пополам как
  показано на рисунке. Ручки корзинки завязываем лентой.

file_name: Технологическая карта поделки «Корзинка с цветами».docx

alt: Технологическая карта № п/п

alt: В серединку лилии вклеиваем тычинки 6


extracted_text:
Методика
«Лесенка»

Инструкция:
показываем ребенку лесенку и говорим, что на самой нижней ступеньке стоят самые
плохие мальчики и девочки. На второй - чуть-чуть получше, а вот на верхней
ступеньке стоят самые хорошие, добрые и умные мальчики и девочки. На какую
ступеньку поставил бы ты себя? Нарисуй себя на этой ступеньке.

При
анализе работ обращается внимание, на какую ступеньку ребенок сам себя
поставил.
1-4
ступенька - низкий уровень самооценки (заниженная);
5-7
ступенька - средний уровень самооценки (адекватная);
8-10
ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная).

file_name: Методика ЛЕСЕНКА.docx

title: Методика ЛЕСЕНКА


extracted_text:
ЧДОУ «Детский сад №37 ОАО «РЖД»

Дидактическая игра Лото «Витаминка»

Цель: Дать знания детям о витаминах, об их пользе для здоровья
человека, содержание тех или иных овощах, фруктах, продуктах питания.
Формировать представление детей о пользе продуктах питания. Систематизировать и
обобщить знания детей о продуктах питания. Расширять знания о здоровом питании,
состоящим из продуктов богатыми витаминами, о том, что витамины обеспечивают
здоровый рост в развитии организма. Вызвать у детей желание заботиться о своем
здоровье. Учить детей различать витаминосодержащие продукты. В ходе игры дети
узнают о том, что в продуктах питания есть витамины. Самое большое количество
витаминов содержится в овощах и фруктах.
Материал: карты по принципу
лото, в центре которых указаны названия витаминов; карточки с изображениями
продуктов, и контрольные карты.

Ход
игры.

В игре участвуют от 2 до 6
детей. Каждый ребенок выбирает себе карточку с определенным витамином (у
ведущего маленькие карточки, который называет продукт и ребенок, узнав, свой
витамин забирает карточку себе). Побеждает тот, кто первый закроет все картинки
дублером.

file_name: Дидактическая игра Витаминка описание.docx

alt: ЧДОУ «Детский сад №37 ОАО «РЖД»

alt: Цель : Дать знания детям о витаминах, об их пользе для здоровья человека, содержание тех или иных овощах, фруктах, продуктах питания

intro: для детей

экология

group: Дисциплины

title: Дидактическая игра Лото «Витаминка»