extracted_text:
Урок-семинар по внеклассному чтению.
«Гуманизм философии Леонида Андреева в
«Рассказе о семи повешенных»

Цель:  1.  Знакомство с личностью и судьбой Леонида Андреева,
  обзор творчества писателя, идейно-художественный анализ рассказа «Рассказ о
  семи повешенных».
2. Развитие умения работы  с художественным
  текстом, самостоятельности и поисковых навыков, творческих способностей
  учащихся, их общекультурного уровня.
3. Воспитание любви к родной литературе, интереса
  к изучению нового материала.

Оборудование: рассказ Л. Андреева, портрет писателя,
  подготовленные записи на интерактивной доске.

Предварительное д/з: исследовательские задания:  1.роль
  пейзажа в рассказе 2. роль детали в рассказе (образ часов, образ тьмы, ужас
  как образ).
 4. человек и его личностное изменение после вынесения приговора(на
  примере героев рассказа).

Обоснование урока:
1.
  Леонид Андреев – писатель, изучение творчества которого не включено в
  школьную программу, но вызывает интерес, потому может быть рассмотрено на
  уроке внеклассного чтения.
2.
  Уроки внеклассного чтения необходимы, т.к. поддерживают читательский
  интерес, культуру чтения, расширяют кругозор учащихся.
3.
  Андреев – писатель «серебряного века», фигура заметная. Изучая его
  творчество, можно обратиться к повторению произведений М. Горького, М.
  Булгакова, писателей XIX в. Ф.Достоевского
  и Л. Толстого.
4.
  Изучая творчество Андреева, можно ещё раз проследить основные
  направления философской мысли начала XX века, те
  веяния прозы, которые определяли отношение общества к жизни человека, его
  развитию, революции. Ещё раз обратить внимание учащихся на «вечные» темы  и
  их действительную «вечность».
5.
  Велико воспитательное (гуманистическое) и развивающее (самостоятельная
  и общая глубокая работа с текстом художественного произведения) значение творчества
  Андреева.

Ход урока:
1. Вступительное слово учителя:
(отрывок из
  воспоминаний о Л. Андрееве, «Книга для ученика и учителя», АСТ Олимп, М.
  1999год, стр.5).
Л.Андреев,
  как и все писатели, искал смысл жизни, а когда показалось, что нашёл –
  отшатнулся. Оказалось, по мнению Л. Андреева, что истина – в обречённости
  жизни, её конечности, в смерти. Эта мысль наложила отпечаток на всю судьбу
  Андреева, его мировоззрение, творчество и сильнее всего отразилась в
  «Рассказе о семи повешенных».
2.       Сообщение
  ученика, биографическая справка о Л.Андрееве.

3.       Тема
  урока: Леонид Николаевич Андреев (1871-1956гг)
Запись на
  доске: Гуманизм философии Л. Андреева в «Рассказе о семи повешенных».
На доске
  записаны эпиграфы; зачитайте их и запишите в тетрадь.
«…вообще
  мало совершенного оставил Л.Андреев. Хаос, торопливость, несдержанность
  слишком видны в его писании…,но есть андреевское, едкое, очень скорбное,
  сплошь облитое ядом горечи….Можно сердиться, спорить и критиковать, но
  равнодушно мимо не пройдешь».
«И тут
  наступила смерть – вечность – великая тайна».
4.       Знакомство
  с философией Андреева (по воспоминаниям его и о нём).
( Читаются
  записи с доски, см. приложение).

5.
  Эвристическая беседа. Проблемные вопросы по тексту (заранее
  спроецированы на доске).

·
  Какие мотивы философии Андреева нашли отражение в рассказе?
·
  Как относится Андреев к насильственной смерти, в том числе
  убийству, терроризму, смертной казни?

·
  Какую роль в жизни человека играет знание даты смерти? Как оно
  влияет на личность? ( Заранее подготовленный ответ с цитатами из текста
  (д/з), затем общее обсуждение и дополнение).
·
  Что происходит с человеком в состоянии между жизнью и смертью?
  Какие личностные изменения он претерпевает? Как на человеке отражается страх
  смерти?
·
  Поясните смысл названия «Рассказа о семи повешенных».
!
  Обратите внимание на то, кто объединен в группу повешенных, кого из героев
  рассказа можно к ним присоединить? Что всех объединяет.

6.
  Подведите итог: какова основная мысль рассказа?

7.
  Какие художественные средства и способы выразительности использует
  Андреев, чтобы ярче раскрыть идейное содержание рассказа?
Работа с интерактивной доской:
Какое слово олицетворяется в рассказе со словом « смерть»? Какие
  слова являются для него текстуальными антонимами?

Смерть

Жизнь

Тьма

День

Ночь

Безумие

Разум

Казнь

Весна Свет

Закономерно ли такое объединение по смыслу? Какая
  смысловая группа более привлекательна для вас? Почему многих привлекает
  первая?
(Сам Андреев несколько раз покушался на самоубийство,
  размышлял о том, зачем тянуть жизнь, если она всё равно оборвётся? Он даже
  был председателем самоубийц России, ему они посылали свои предсмертные
  письма. Но каждый раз его останавливала мысль о том, что не мы властны над
  жизнью и смертью, жизнь коротка и сокращать её не стоит).
Какова роль пейзажа в тексте? (анализ эпизода суда и
  казни).
8.
  Повторим основные мотивы философии Андреева, прозвучавшие в рассказе.
  С творчеством каких писателей, поднимающих схожие проблемы, можно провести
  параллель?
(в течение всего урока один ученик отслеживает мотивы и записывает:
  гуманизм, отрицание насилия, человек и судьба, отношение к смерти,
  самоубийству, казни, невозможность распоряжаться жизнью другого человека,
  духовное возрождение и деградация, отрицание социального насилия – у
  Ф.Достоевского, Л. Толстого, М. Горького, М. Булгакова).
Поэтому не случайно, что Ф. Достоевского Андреев считал близким по
  духу писателем, Л. Толстому посвятил рассказ, с М. Горьким дружил.
9.
  Итоговый вопрос: в чём состоит гуманизм рассказа Л. Андреева –
  письменно (можно как домашнее задание).

Поэтапный
  анализ урока.

К изучению
  также рекомендуется рассказ «Иуда Искариот», в котором подняты многие вечные
  вопросы бытия. Данные рассказы могут использоваться в качестве аргументов при
  написании эссе на ЕГЭ.

Введение в
  урок.

Знакомство
  с философией Андреева, осознание его мировоззрения, отраженного в рассказе.
Обозначение
  темы и характера урока.
Знакомство
  с философией Андреева, осознание его мировоззрения, отраженного в рассказе

.
Осознание
  идем, работа с текстом.
Представление
  о личности писателя.

Умение анализировать
  текст, умение делать вывод, индивидуальная работа с текстом. Развитие
  мышления
Умение
  воспринимать услышанное

 Навыки
  синтеза материала.

Работа с
  художественными средствами, умение увидеть авторский стиль, развитие
  образного и ассоциативного мышления, навыки анализа текста, навыки
  рассуждения, воспитание гуманизма, любви и уважения к жизни.

Умение
  проводить литературные параллели, повторение изученного, самостоятельная
  поисковая работа.

Развитие
  творческих способностей

Приложение:
1.
  «Человек сплетён из противоречий инстинкта и интеллекта, он навсегда
  лишён возможности достичь внутренней гармонии. Все его дела – тлен и самообман.
  А главное. Он раб смерти и всю жизнь ходит на цепи её».
2.
  Тема смерти – любимая тема Андреева. Он устал бояться смерти, как
  никто. Чувством пустоты была насыщена жизнь Андреева.
3.
  Безумие, тьма – это физическая, интеллектуальная и нравственная смерть.
4.
  По его мнению, в слепой и равнодушной силе, рождающей и убивающей нас,
  нечего искать разума и справедливости. Но человек может внести в кольцо жизни
  и смерти хоть долю разума и справедливости.
5.
  Даже плохонькая жизнь лучше смерти.
6.
  Человек создан для счастья, ему дана могучая мысль, благодатные
  этические мотивы. Но перед ним стена смерти, и борьба с этой стеной
  безнадёжна. В этом трагедия человека.
7.
  Он был сыном своего времени. Он не принял революцию, отвергнув её
  кровавый, насильственный, смертельный характер.

Осознание
  противоречивого и одновременно жизнеутверждающего характера взглядов
  Л.Андреева.

file_name: Рассказ о семи повешенных.docx

alt: Урок-семинар по внеклассному чтению

intro: Данный материал является полным конспектом урока литературы для 11 класса, соответствует требования ФГОС

title: Конспект урока литературы для 11 класса по рассказу  Л.Андреева "Рассказ о семи повешенных"


extracted_text:
Инструкция по правилам безопасного поведения учащихся
в транспорте и проведения прогулок и экскурсий.
I.
Требования
безопасности

Переходить железнодорожные пути в не
      установленных местах запрещается, переход разрешен в местах специально
      для того отведенных, оборудованных пешеходным настилом, тоннелями и пр. В
      целях безопасности необходимо ориентироваться на световую и звуковую
      сигнализацию, положение шлагбаума.
При переходе пути необходимо
      убедиться в отсутствии поблизости поезда с одной либо с другой стороны;
      перемещаться под вагонами, через автосцепки, а также перебегать пути
      перед приближающимся поездом запрещено.
Размещать на рельсах какие-либо
      предметы запрещается.
Запрещается играть вблизи
      железнодорожного полотна, подниматься по металлическим фермам мостов и
      опор контактной сети, находящихся под напряжением, касаться лежащих на
      земле электропроводов.
Не рекомендуется стоять близко (ближе
      двух метров) к краю платформы, размещать личные вещи, багаж; при движении
      вдоль железнодорожного пути подходить к крайнему рельсу ближе 3 – 5
      метров.
Посадку в вагон осуществлять
      рекомендуется заблаговременно, запрещается выходить из вагона до полной
      остановки поезда. Выход из вагона разрешен только на платформу.
При движении поезда запрещается
      открывать двери вагонов, использовать рычаг стоп-крана не по назначению.
Лица, замеченные в нарушении
      настоящих положений, привлекаются к уголовной (административной)
      ответственности в соответствии с действующим законодательством.

II. Требования безопасности перед
началом поездки
1. Пройти инструктаж по технике
безопасности при поездках  2. Ожидать подхода автобуса в определённом месте
сбора  3. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, собраться у
места посадки  4. Произвести перекличку участников поездки5. Не выходить навстречу
приближающемуся автобусу.
III. Требования безопасности во
время посадки и поездки
1.   После полной остановки автобуса, по команде сопровождающего,
спокойно, не торопясь и не толкаясь войти в салон , занять место для сидения,
первыми входят старшие дети, занимающие места в дальней от водителя части
салона.
2.
 Не
открывать окна, форточки и вентиляционные люки могут открываться только с
разрешения водителя.
3.
Не
загромождать проходы в пассажирском салоне сумками, портфелями и т.п.
4.
 Во время
движения не вскакивайте со своего места, не отвлекайте водителя разговорами,
криком
5.
 Не
создавайте ложную панику, соблюдайте дисциплину и порядок.
IV. Требования безопасности в
аварийных ситуациях
6.
При плохом
самочувствии и внезапном заболевании сообщите об этом сопровождающему.
7.
 В случае
травматизма сообщите учителю, он окажет вам первую помощь.
8.
 При
возникновении аварийных ситуаций (технической поломки, пожара и т.д.), по
указанию водителя и сопровождающего быстро, без паники, покиньте автобус.
9.
 В случае
террористического захвата автобуса соблюдайте спокойствие, выполняйте все
указания без паники и истерики - этим вы сохраните себе жизнь и здоровье.

V. Требования безопасности по
окончании поездки
10.
Выходите из
автобуса спокойно, не торопясь ,после полной его остановки и с разрешения
сопровождающего.
11.
Первыми
выходят дети, занимающие места у выхода из салона.
12.
 Проведите
повторную перекличку.
13.
Не уходите
с места высадки до отъезда автобуса.
14.
 О всех
недостатках, отмеченных вами во время поездки, сообщите сопровождающему.

VI.Инструкции по охране труда при проведении
прогулок, туристских походов, экскурсий, экспедиций

1. Общие требования безопасности

1.1. К прогулкам, туристским походам, экскурсиям и экспедициям допускаются
учащиеся с 1-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский
осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2. При проведении прогулок, туристских походов, экскурсий и экспедиций
соблюдать правила поведения, установленные режимы передвижения и отдыха.
1.3. При проведении прогулок, туристских походов, экскурсий и экспедиций
возможно воздействие на их участников следующих опасных факторов:
- изменение установленного маршрута движения, самовольное оставление места
расположения группы;
- потертости ног при неправильном подборе обуви;
- травмирования ног при передвижении без обуви, а также без брюк или чулок;
- укусы ядовитыми животными, пресмыкающимися и насекомыми;
- отравления ядовитыми растениями, плодами и грибами;
- заражение желудочно-кишечными болезнями при употреблении воды из
непроверенных открытых водоемов.
1.4. При проведении прогулок, туристских походов, экскурсий и экспедиций группу
обучающихся должны сопровождать двое взрослых.
1.5. Для оказания первой медицинской помощи при травмах обязательно иметь
медаптечку с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.
1.6. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно
сообщить об этом руководителю прогулки, туристского похода, экскурсии или
экспедиции.
1.7. Обучающиеся должны соблюдать установленный порядок проведения прогулки,
туристского похода, экскурсии или экспедиции и правила личной гигиены.
1.8. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране
труда, привлекаются к ответственности и со всеми обучающимися проводится
внеплановый инструктаж по охране труда.
2. Требования безопасности перед проведением прогулки, туристского
похода, экскурсии, экспедиции

2.1. Пройти соответствующую подготовку, инструктаж, медицинский осмотр и
представить справку о состоянии здоровья.
2.2. Надеть удобную одежду и обувь, не стесняющую движений и соответствующую
сезону и погоде. Для предотвращения травм и укусов ног надеть брюки или
колготки.
3. Требования безопасности во время проведения прогулки,
туристского похода, экскурсий, экспедиции

3.1. Соблюдать дисциплину, выполнять все указания руководителя и его
заместителя, самостоятельно не изменять установленный маршрут движения и не
покидать место расположения группы.
3.2. Общая продолжительность прогулки составляет 1-4 часа, а туристского
похода, экскурсии, экспедиции не должна превышать: для учащихся 1-2 классов - 1
дня, 3-4 классов - 3 дней, 5-6 классов - 18 дней, 7-9 классов - 24 дней, 10-11
классов - 30 дней.
3.3. Во время привалов во избежание ожогов и лесных пожаров не разводить
костры.
3.4. Не пробовать на вкус какие-либо растения, плоды и грибы.
3.5. Не трогать руками ядовитых и опасных животных, пресмыкающихся, насекомых,
растений и грибов, а также колючих растений и кустарников.
3.6. При передвижении не снимать обувь и не ходить босиком.
3.7. Во избежание заражения желудочно-кишечными заболеваниями не пить воду из
открытых непроверенных водоемов, использовать для этого питьевую воду из
фляжки, которую необходимо брать с собой или кипяченую воду.
3.8. Соблюдать правила личной гигиены, своевременно информировать руководителя
прогулки, туристского похода, экскурсии или экспедиции об ухудшении состояния
здоровья или травмах.
3.9. Уважать местные традиции и обычаи, бережно относиться к природе,
памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу.

file_name: Правила ТБ во ремя выездных мероприятий.doc

intro: 1.	Переходить железнодорожные пути в не установленных местах запрещается, переход разрешен в местах специально для того отведенных, оборудованных пешеходным настилом, тоннелями и пр. В целях безопасности необходимо ориентироваться на световую и звуковую сигнализацию, положение шлагбаума.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Приложение
к рабочей программе

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
учреждение
 «Детский сад с. Ивахина Перелюбского муниципального
района
Саратовской области»

«Утверждаю»
          Заведующая МБДОУ «Детский сад с.Иваниха»

  _________________/Сарсенгалиева А.К../

  ФИО

  Приказ № _____ от                    2019 г.

Календарно-тематическое планирование
средняя группа 4-5 лет
на 2018 -2019 учебный год

Рассмотрено на

заседании

педагогического совета

протокол № ____
                                                                                от
«___»_______2019г

  Разработал воспитатель

Средней  группы

       Тимирова Н.А.

2019г.
Календарно –
тематическое планирование
в средней группе
на 2018 – 2019 учебный год

Плановая дата

Фактическая дата

НОД

Тема

Примечание

1-я неделя СЕНТЯБРЬ

02.09.

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Детский
  сад

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

03.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Физическое
   развитие

Упражнять
  детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое
  равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании
  двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.
  Пензулаева Л.И. Занятие 1.Стр.19

04.09

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Беседа
  с детьми на тему «Надо ли  учиться говорить ?»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану м уз.руководителя

05.09

Лепка
  /аппликация

Лепка
  «Чебурашки»

Физическая
  культура

 Упражнять
  детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое
  равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании
  двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.
  Пензулаева Л.И. Занятие 2.Стр.20

06.09

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Пензулаева Л.И. Зан.3 Стр.21

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование игрушек

2-я неделя СЕНТЯБРЬ

09.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Сезонные
  наблюдения (ранняя осень)

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

10.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  формы(прямоугольник)

Физическая
  культура

Учить
  детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при
  подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча Пензулаева
  Л.И.Занятие 4.стр 21

11.09

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ.литература )

Обучение
  рассказывание : «Наша неваляшка»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.09

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация
  «Букет в вазе»

Физическая
  культура

Учить
  детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при
  подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча Пензулаева
  Л.И Занятие 5.  стр.23

13.09

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Пензулаева Л.И Занятие 6.  стр.23

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Осень в лесу»

3-я неделя СЕНТЯБРЬ

16.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Игрушки

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

17.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Числа
  1,2. Геометрические фигуры

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную (повторить 2-3 раза в
  чередовании)4 упражнять в прокатывании мяча, лазанье под шнур. Занятие 7
  стр.24

18.09

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки с сь.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.09

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
   пирамидки

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную
  (повторить 2-3 раза в чередовании)4 упражнять в прокатывании мяча, лазанье
  под шнур. Занятие 8 стр.26

20.09

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения
Занятие 9 стр.26

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  любимой игрушки

4 неделя СЕНТЯБРЬ

23.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Овощи

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

24.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

 Геометрическая
  фигура «овал».Счет до 2.

Физическая
  культура

Продолжать
  учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы ;
  закреплять умение группироваться при лазанье под шнур; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Занятие 10
  стр.26

25.09

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие, худ.литература)

Чтение
  стихотворения И.Бунина«Листопад».
Составление
  рассказа о кукле.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.09

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Бумажная
  лягушка.

Физическая
  культура

Продолжать учить детей останавливаться по сигналу воспитателя во
  время ходьбы ;  закреплять умение группироваться при лазанье под шнур;
  упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной
  площади опоры. Занятие 11 стр.28

27.09

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 12 стр.29

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Любимый овощ»

1 неделя ОКТЯБРЬ

30.09

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Фрукты

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

01.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  до 2.Порядковые числительные, геометрические фигуры.

Физическая
  культура

 Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на
  повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком
  приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Занятие 13
  стр.30

02.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки з и зь.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

03.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка«Фруктов».

Физическая
  культура

Учить детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на
  повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком
  приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Занятие 14
  стр.32

04.10

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения
Занятие 15 стр.32

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Любимые фрукты»

2 неделя ОКТЯБРЬ

07.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Семья

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

08.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Образование
  числа 3.Цифра 3. Порядковый счет до 2.

Физическая
  культура

Учить
  детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в
  приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. Закреплять
  умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.
  Занятие 16 стр.33

09.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  сказки К.Чуковского «Телефон».

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

10.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация  «Щенок»

Физическая
  культура

Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега.
  Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч.
  Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления
  движения. Занятие 17 стр.34

11.10

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 18 стр.34

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Моя семья»

2 неделя ОКТЯБРЬ

14.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Золотая
  осень. Октябрь

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

15.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Куб.Счет
  в пределах 3

Физическая
  культура

Повторить
  ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при
  перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом
  направлении, в лазанье под дугу. Занятие 19стр.35

16.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Заучивание
  русской народной песенки «Тень-тень-потетень».

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

17.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка веточки
  рябины

Физическая
  культура

Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и
  ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в
  прямом направлении, в лазанье под дугу. Занятие 20стр.35

18.10

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 21стр.36

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Лес в октябре»

4-неделя ОКТЯБРЬ

21.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Мебель.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

22.10.

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  в пределах 3.

Физическая
  культура

Упражнять
  в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге врассыпную;  повторить
  лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесия
  при ходьбе на уменьшенной площади опоры. Занятие 22стр.36

23.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

24.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Коврик»

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе и беге
  врассыпную;  повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в
  сохранении равновесия при ходьбе на уменьшенной площади опоры. Занятие
  23стр.37

25.10

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 24стр.38

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на тему «Ковер»

1 неделя НОЯБРЬ

28.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Деревья

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

29.10

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Шар.
  Порядковый счет до 3.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге между предметами, прыжках на двух ногах. Закреплять
  умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Занятие
  25стр.39

30.10

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звук ц

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

31.10

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка березы и елочки

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, прыжках на
  двух ногах. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на
  повышенной опоре. Занятие 26стр.40

01.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 27стр.40

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  листьев

НОЯБРЬ

05.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Число
  и цифра 4. Порядковый счет до 3.Геометрические фигуры.

Физическая
  культура

Упражнять
  в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в приземлении на
  полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Занятие 28стр.41

06.11

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  сказки «Три поросенка».

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

07.11

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Стаканчик

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе и беге на носках; в
  приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; в прокатывании мяча. Занятие
  29стр.42

08.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 30стр.43

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Тарелка

НОЯБРЬ

11.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Поздняя
  осень

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о
  землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках. Занятие
  31стр.43

13.11

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Составление
  рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

14.11

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
  «Овощи на зиму»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления
  движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание
  на четвереньках. Занятие 32стр.44

15.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 33стр.45

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Паучок
  и рябиновая ветка

НОЯБРЬ

18.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Профессии.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 4.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу
  воспитателя; в ползании  на животе по гимнастической скамейке, развивая
  силу и ловкость; повторить задания на сохранение устойчивого равновесия.
  Занятие 34стр.45

20.11

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература )

Рассказывание
  по картине «Собака со щенятами».Чтение стихов о поздней осени.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

21.11

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Береза»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу
  воспитателя; в ползании  на животе по гимнастической скамейке, развивая
  силу и ловкость; повторить задания на сохранение устойчивого равновесия.
  Занятие 35стр.46

22.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 36стр.46

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Дорога
  для автомобиля

НОЯБРЬ

25.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Наземный
  транспорт.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.11

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 4.

Физическая
  культура

Развивать
  внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать
  ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. Занятие 1стр.48

27.11

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Повторение.
  Рассказывание по картине «Собака со щенятами».Чтение стихов о поздней осени.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

28.11

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
  «Грузовик»

Физическая
  культура

Развивать
  внимание детей при выполнении заданий в ходьбе и беге; упражнять в сохранении
  устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать
  ловкость и координацию движений в прыжках через препятствие. Занятие 2стр.49

29.11

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 3стр.49

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Машина

ДЕКАБРЬ

02.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Водный
  и воздушный транспорт

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

03.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Цифра 5

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с приземлением на
  полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между
  предметами. Занятие 4стр.50

04.12

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

05.12

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Кораблик
  из скорлупы ореха.

Физическая
  культура

Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в прыжках с
  приземлением на полусогнутые ноги; развивать глазомер и ловкость при
  прокатывании мяча между предметами. Занятие 5стр.51

06.12

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 6стр.51

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Пароход

ДЕКАБРЬ

09.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Правила
  дорожного движения

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

10.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 5.Цифра 5.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе в колонне по одному; развивать глазомер и ловкость при
  перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на четвереньках. Занятие
  7стр.52

11.12

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Обучение
  рассказыванию по картине «Вот это снеговик!».

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.12

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка .Машина у светофора.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному; развивать глазомер
  и ловкость при перебрасывании мяча друг другу; повторить ползание на
  четвереньках. Занятие 8стр.54

13.12

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 9стр.54

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Светофор

ДЕКАБРЬ

16.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Праздник
  «Новый год»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

17.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  до 5.Понятия:низкий- высокий, длинный- короткий.

Физическая
  культура

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге;
  учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе;
  повторить упражнение в равновесии. Занятие 10стр.54

18.12

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  и заучивание стихотворений о зиме.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.12

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Гирлянда.

Физическая
  культура

Упражнять в действиях по заданию воспитателя в ходьбе и беге;
  учить правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе;
  повторить упражнение в равновесии. Занятие 11стр.56

20.12

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 12стр.56

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Нарядная
  елка

Декабрь

23.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Зима

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

24.12

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  до 5.Порядковый счет до 5.Сравнение предметов по ширине и длине.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге между предметами; не задевая их; формировать устойчивое равновесие в
  ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. Занятие
  13стр.57

25.12

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звук ш

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.12

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

    Лепка «Снег на  деревьях»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; не задевая их;
  формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры;
  повторить упражнения в прыжках. Занятие 14стр.58

27.12.2019

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые упражнения . Занятие 15стр. 59

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование по замыслу

30.12.2019

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Повторения
  пройденного материала.  Зима.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

31.12.2019

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Повторения
  пройденного материала.Счет до 5.Порядковый счет до 5.Сравнение предметов по
  ширине и длине.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге между предметами; не задевая их; формировать устойчивое равновесие в
  ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках. Занятие
  14стр.58

ЯНВАРЬ

09.01.2020г

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  детям р.н.с. «Зимовье»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

09.01.2020г

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

 Аппликация «Снеговик»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе со сменой ведущего; в прыжках и
  перебрасывании мяча друг другу. Занятие 16стр 59

10.01

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие17- 18стр.60

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Снеговик

ЯНВАРЬ

13.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Зимние забавы.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

14.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Порядковый счет до 5 Понятия: тоньше-толще.

Физическая
  культура

Повторить ходьбу и бег между
  предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на
  четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Занятие 19стр.61

15.01

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звук ж

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

16.01

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
  снеговика

Физическая
  культура

Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание
  по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях
  с мячом. Занятие 20стр.62

17.01

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 21стр.62

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Снеговик

ЯНВАРЬ

20.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Одежда,
  обувь, головные уборы.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

21.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Счет
  до 5.Геометрические фигуры. Понятия: больше-меньше,короче-длиннее.

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе со сменой
  ведущего, с высоким подниманием колен; в равновесии при ходьбе по
  гимнастической скамейки, закреплять умение правильно подлезать под шнур.
  Занятие 22стр.63

22.01

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература )

Чтение
  любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо
  придумать»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

23.01

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация
  «Лягушонок»

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием
  колен; в равновесии при ходьбе по гимнастической скамейки, закреплять умение
  правильно подлезать под шнур. Занятие 23стр.64

24.01

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения .Повторить занятие 21стр.62

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Перчатка
  с узором

 Январь

  27.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Книги

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

28.01

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках. Занятие
  25стр.65

29.01

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Обучение
  рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

30.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка любимый сказочный герой

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии;
  повторить задание в прыжках. Занятие 26стр.66

31.02

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения .Занятие 27стр.67

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Рисование
  на основе силуэта

ФЕВРАЛЬ

03.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Дикие
  животные.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

04.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 5.Выше-ниже.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде
  воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании
  мяча между предметами. Занятие 28стр.67

05.02

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Мини
  викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

06.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Белка»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде
  воспитателя, в прыжках из обруча в обруч; развивать ловкость при прокатывании
  мяча между предметами. Занятие 29стр.68

07.02

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения .Занятие 30стр.68

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Ёжик

ФЕВРАЛЬ

10.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Домашние
  животные

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

11.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Длинный-короткий, выше-ниже. Счет до 5

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге врассыпную между предметами; в ловле мяча двумя руками; закреплять навык
  ползания на четвереньках. Занятие 31стр.69

12.02

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звук ч.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

13.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка  лошадки

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную между предметами; в
  ловле мяча двумя руками; закреплять навык ползания на четвереньках. Занятие
  32стр.70

14.02

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 33стр.70

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Кошка

ФЕВРАЛЬ

17.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Домашние
  питомцы.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

18.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Сравнение
  предметов по ширине и длине. Счет до 5. Геометрические фигуры. Счет до 5.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с
  изменением направления движения; повторить ползание в прямом направлении,
  прыжки между предметами. Занятие 34стр.70

19.02

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Составление
  рассказов по картине «На полянке»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

20.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Цыпленок»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения;
  повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Занятие 35стр.71

21.02

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 36стр.72

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Петушок

Февраль

24.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

День
  защитника Отечества

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

25.02

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры..Счет до 5.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения;
  повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Занятие
  35стр.71

26.02

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Урок
  вежливости

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

27.02

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

 Лепка «Вертолет»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения;
  повторить ползание в прямом направлении, прыжки между предметами. Занятие
  35стр.71

28.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 36стр.72

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Танк.

1 неделя МАРТ

02.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Весна.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

03.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Ориентирование в пространстве .Счет до 5.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением
  направления движения и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии и
  прыжках. Занятие 1стр.72

04.03

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Готовимся
  встречать весну и Международный женский день

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

05.03

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Кораблик

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением
  направления движения и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии и прыжках.
  Занятие 2-3стр.73

06.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением
  направления движения и беге врассыпную, повторить упражнения в равновесии. .Игровые
  упражнение

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Признаки весны

МАРТ

09.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Забота
  о маме

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

10.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры .Счет до 5.Ориентирование в пространстве.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде
  воспитателя; в прыжках в длину с места, повторить ходьбу и бег врассыпную.  Занятие
  4стр.74

11.03

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки щ-ч.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.03

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка «Кувшинчик»

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий по команде
  воспитателя; в прыжках в длину с места, повторить ходьбу и бег врассыпную.  Занятие
  5стр.75

13.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 6стр.76

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Ваза
  с цветами

3  неделя МАРТ

16.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Цветы

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

17.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 5.

Физическая
  культура

Упражнять  в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением
  задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании
  на животе по скамейке. Занятие 7стр.76

18.03

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ.литература)

Русские
  сказки. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.03

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Цветок тюльпана

Физическая
  культура

Упражнять  в ходьбе и беге по кругу; ходьбе и беге с выполнением
  задания; повторить прокатывание мяча между предметами; упражнять в ползании
  на животе по скамейке. Занятие 8стр.77

20.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 9 стр.77

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Трава
  и цветы на лужайке

4 неделя МАРТ

23.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Птицы

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

24.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Счет до 5.Конус.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную; с остановкой по сигналу воспитателя;
  повторить ползание по скамейке «по медвежьи»в равновесии и прыжках. Занятие
  10 стр78

25.03

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Составление
  рассказов по картине.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.03

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка
  «Дерево с кормушками»

Физическая
  культура

27.03

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Упражнять
  детей в ходьбе и беге врассыпную; с остановкой по сигналу воспитателя;
  повторить ползание по скамейке «по медвежьи»в равновесии и прыжках. Игровые
  упражнения Занятие 11-12 стр79

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Снегирь

1 неделя АПРЕЛЬ

30.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Насекомые

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

31.03

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. .Конус.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную;
  повторить задания в равновесии и прыжках. Занятие 13 стр80

01.04

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Чтение
  детям сказки Д.Мамина-Сибирка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про
  Мохнатого Мишу –Короткий хвост.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

02.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Пчелка из
  бумаги.

Физическая
  культура

Упражнять
  детей в ходьбе и беге в колонне по одному, ходьбе и беге врассыпную; повторить
  задания в равновесии и прыжках. Занятие 14 стр81

03.04

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения Занятие 15стр.82

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Бабочка.

АПРЕЛЬ

06.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Ящерица

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

07.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигура-цилиндр. Сравнение предметов по ширине.

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе и беге по
  кругу, взявшись за руки, ходьбе и беге врассыпную; метании мешочков в
  горизонтальную цель; Занятие 16 стр82

08.04

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки л, ль.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

09.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка «Божья коровка»

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, ходьбе и
  беге врассыпную; метании мешочков в горизонтальную цель; Занятие 17 стр83

10.04

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 18стр.84

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Дорисовывание
  незаконченного рисунка

АПРЕЛЬ

13.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Комнатные
  растения

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

14.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Сравнение предметов по ширине и высоте.

Физическая
  культура

Упражнять  в ходьбе с выполнением заданий по сигналу
  воспитателя. Занятие 19 стр84.

15.04

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ. литература)

Обучение
  рассказыванию: работа с картинкой-матрицей  и раздаточными картинками.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

16.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация «Гроздь рябины»

Физическая
  культура

Упражнять  в ходьбе с
  выполнением заданий по сигналу воспитателя. Занятие 20 стр85

17.04

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 21стр.85

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Фиалка
  в горшке

                         4 неделя    АПРЕЛЬ

20.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Моя
  страна

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

21.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Пирамида.
  Время суток

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Занятие
  22стр.86

22.04

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Заучивание
  стихотворений.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

23.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка сказочные герой.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе и
  беге врассыпную; повторить упражнения в равновесии и прыжках. Занятие 23стр.87

24.04

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые
  упражнения. Занятие 24стр.87

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Звезды
  кремля

Апрель

27.04

Познавательно-исследовательская деятельность
  (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы)

Москва

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

28.04

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Части суток.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе парами, в сохранении устойчивого
  равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Занятие 25стр.88

29.04

Коммуникативная
  деятельность

Заучивание р.н.песни «Дед хотел уху сварить»

Художественно-эстетическое
  развитие (музыка)

По плану муз .руководителя

30.04

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Аппликация « Башня»

Физическая
  культура

Повторить прыжки в длину с места. Занятие 26 стр89

МАЙ

04.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

День
  Победы

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

05.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Сравнение предметов.

Физическая
  культура

Упражнять детей в ходьбе
  парами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади
  опоры. Занятие 25стр.88

06.05

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

День Победы.

Художественно
  -эстетическое развитие (музыка)

По плану
  муз.руководителя

07.05

Художественно-эстетическое
  развитие(лепка, аппликация)

Самолет
  из бумаги

Физическая
  культура

Равновесие-ходьба
  по гим. скамейке. Занятие 26 стр.89

08.05

Физическая
  культура

Игровые
  упражнения. Занятие 27 стр.89

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Военная
  техника

                                            МАЙ

11.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Ягоды

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

12.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Сравнение предметов.

Физическая
  культура

Повторить ходьбу со сменой
  ведущего, упражнять в прыжках в длину с места, развивать ловкость в
  упражнениях с мячом. Занятие 28стр.89

13.05

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Звуковая
  культура речи: звуки р, рь.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

14.05

15.05

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Лепка «Черника»

Физическая
  культура

Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в прыжках в длину
  с места, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Занятие 29стр.90

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые упражнения .Занятие 30стр.90

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Кузовок с ягодами

МАЙ

18.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Грибы

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

19.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Геометрические
  фигуры. Сравнение предметов.

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе с высоким
  подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание
  в вертикальную цель. Занятие 31стр.91

20.05

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие худ.литература)

Литературный
  калейдоскоп.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

21.05

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

Мухомор из бумаги

Физическая
  культура

Упражнять в ходьбе с высоким
  подниманием колен, беге врассыпную, в ползании по скамейке; повторить метание
  в вертикальную цель. Занятие 32стр.92

22.05

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые упражнения .Занятие 33стр.92

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Мухоморы в лесу

МАЙ

25.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность (приобщение к  социокультурным ценностям, ознакомление с миром
  природы)

Посуда

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

26.05

Познавательно-исследовательская
  деятельность(ФЭМП)

Повторения.
  Геометрические фигуры. Сравнение предметов.

Физическая
  культура

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в
  сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.
  Занятие 34стр.92

27.05

Коммуникативная
  деятельность(речевое развитие)

Прощаемся
  с подготовишками.

Художественно-эстетическое
  развитие(Музыка)

По
  плану муз.руководителя

28.05

Художественно-эстетическое
  развитие (лепка, аппликация)

 Лепка «Мухоморы.»

Физическая
  культура

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнять в
  сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре в прыжках.
  Занятие 35стр.93

29.05

Физическая
  культура
(на
  прогулке)

Игровые упражнения. Занятие 36стр.93

Художественно-эстетическое
  развитие (рисование)

Мое село

file_name: кален сред гр.docx

alt: Приложение к рабочей программе

alt: Пензулаева Л.И. Занятие 2.Стр.20 06

alt: Овощи Художественно-эстетическое развитие(Музыка)По плану муз

alt: Познавательно-исследовательская деятельность(ФЭМП)Образование числа 3

alt: ФЭМП)Куб.Счет в пределах 3

alt: Занятие 22стр.36 23.10Коммуникативная деятельность(речевое развитие худ

alt: Коммуникативная деятельность(речевое развитие)Звуковая культура речи: звук ц

alt: Физическая культура (на прогулке)Игровые упражнения

alt: Профессии. Художественно-эстетическое развитие(Музыка)По плану муз

alt: Музыка)По плану муз.руководителя 26

alt: Познавательно-исследовательская деятельность(ФЭМП)Геометрические фигуры

alt: Занятие 7стр.52 11

alt: Гирлянда. Физическая культура

alt: Занятие 14стр.58 27

alt: Снеговик ЯНВАРЬ 13

alt: Одежда, обувь, головные уборы

alt: Мини викторина по сказкам К

alt: Мини викторина по сказкам К

alt: Игровые упражнения. Занятие 36стр

alt: Весна. Художественно-эстетическое развитие(Музыка)По плану муз

alt: ФЭМП)Геометрические фигуры .Счет до 5

alt: Физическая культура (на прогулке)

alt: Физическая культура (на прогулке)

alt: Комнатные растения

alt: МАЙ 04.05Познавательно-исследовательская деятельность (приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы)День

alt: ФЭМП) Геометрические фигуры


extracted_text:
____ САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ
ПЛАН ЗАНЯТИЯ № _____
Топ
Группа______________________________________________________________________________
Күні
Дата_________________________________________________________________________________
Пәні
Дисциплина:
Биология

Сабақтың
тақырыбы:
Тема
занятия: Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.

Сабақтын
түрі

Вид
занятия: комбинированное занятие

Сабақ
мақсаты
Цель
занятия: научить и закрепить решение уравнений и методов их решения.
Білімділік
Образовательная: изучить сущность естественного
отбора и борьбы за существование как основных факторов эволюции; показать
значение теории Ч.Дарвина для современной науки; укрепить понимание взаимосвязи
организмов и окружающей среды.
2.
Дамытушылық
Развивающая:
личностноориентированая мотивация учащихся, выделять главное, уметь
оформлять план - конспект, сформировать умение анализировать и оценивать
презентацию учащихся по темам
3.
Тәрбиелік
Воспитательная:
способствовать формированию научного мировоззрения, ответственности,
аккуратности.
Пәнаралық
байланыс
Межпредметные
связи: география
Көрнекті
құралдар, жабдықтар, үлестірме қағаздар
Наглядные
пособия, раздаточный материал учебники, лекционный материал, раздаточный
материал

САБАҚ
БАРЫСЫ/ ХОД ЗАНЯТИЯ
1.
Ұйымдастыру кезеңі
Организационная
часть: приветствие, проверка отсутствующих и готовности аудитории, цели и
задачи занятия, план проведения занятия.
2.
Өткен тақырыпты тексеру
Опрос и
проверка пройденного материала: фронтальный опрос, вопросы по пройденному
материалу:
      1) Морфологическом
критерии вида..
      2)  Цитологический критерий
      3 ) Экологический и этологический
критерии
    4)
Географический и физиологический критерии
    5)
Биохимический и генетический критерии
3.
Жаңа тақырыпты зерделеу
Изучение
нового материала
ЖОСПАР / ПЛАН
1) Проблема
урока.
2
Борьба за существование .
3) Естественный
отбор –
Полна, полна чудес могучая природа. (А.С.Пушкин)
1.О каких чудесах природы говорится?
Учащиеся предлагают разные версии. На вопрос урока ответим, изучив тему
урока.
2. Одним из условий естественного отбора в природе Ч,Дарвин считал
возможное перенаселение видов, возникающее как следствие геометрической
прогрессии размножения. Например, аскарида продуцирует в сутки до 200тыс.яиц,
самка трески выметывает до 10 млн. икринок, одно растение осота дает до 19тыс.
семян, а белена - более 400тыс. И так, плодовитость организмов в целом очень
велика, но до половозрелого состояния доживают не все. Значительная часть
потомства гибнет по различным причинам. Дарвин делает заключение, что между организмами
возникает борьба за существование. Борьба
за существование - сложные и
многообразные внутривидовые и межвидовые отношения, а также взаимоотношения
организмов с факторами среды.
Задание. Заполните
таблицу "Формы борьбы за существование", используя текст параграфа
или презентацию выступающих.

Форма борьбы

Определение

Причины

Результат борьбы

Примеры

Внутривидовая

Межвидовая

Борьба с неблагоприятными условиями

2.В результате борьбы за существование выживают особи, наиболее
приспособленные к условиям окружающей среды. Ч.Дарвин при сопоставлении фактов
борьбы за существование и всеобщей изменчивости признаков и свойств пришел к
заключению о неизбежности в природе избирательного уничтожения одних особей и
размножению других - естественного отбора.
3. Естественный отбор -
процесс дифференцированного (неслучайного, избирательного) выживания и
воспроизведения организмов в ходе эволюции.
Затем учащиеся по ходу урока проводят свою презентацию.
4.
Нығайту
Закрепление
нового материала: работа по учебнику.
проводится беседа по заполненной
таблице.
Заполните таблицу "Сравнение естественного и искусственного
отбора".

Вопросы для сравнения

Естественный отбор

Искусственный отбор

определение

Что поставляет материал для отбора

Отбирающий фактор

Отбираемые признаки

Результат отбора

5.
Үй тапсырмасы:
Домашнее
задание: Т.,Мухаметжанов К «Общая
биология  параграф16
6.
Қорыту, подведение итогов занятия: выставление оценок с комментариями.
Оқытушы
Преподаватель:
А.А. Мурзагалиева

file_name: План  ест отбор.doc

alt: САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ ПЛАН ЗАНЯТИЯ № _____

alt: Борьба за существование . 3)

title: биология


extracted_text:
ПРОЕКТ 2
«Защитники
Отечества»

Актуальность проекта:
Нравственно-патриотического воспитания
детей дошкольного возраста является одной из первостепенных задач для
современного общества. Отсутствие патриотического воспитания одна из проблем в
большинстве современных семей. Проект является отличной возможность воспитать
чувство гордости за свой народ, за армию, Родину. А также вызвать желание быть
похожими на смелых и отважных воинов своей страны.
Цель:
Формирование
патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1.     Расширить
представления детей о Российской армии, о видах войск,
военной
техники,  военных профессий.
2.     Формировать
у детей в духе патриотизма, любви к Родине,
уважительного
отношения к взрослым, к защитникам Отечества, ветеранам войны.

Этапы
реализации проекта:
1 этап - подготовительный
-определение
цели и задач проекта.
-проектирование и
проведение опроса
на выявление знаний детей
о
Российской армии, военных профессий, видах войск, военной техники.
-подбор
и изучение методической, научно – популярной,
художественной
литературы по теме.
-ознакомление
и привлечение к совместному сотрудничеству
родителей к проектной деятельности.
-оформление
информационного блока в родительском уголке.
-организация
развивающей, познавательной, предметной среды: подбор
иллюстративного,
дидактического материала по теме, книжной выставки военной тематики.

2этап- основной
-
Рассматривание тематических, армейских фотоальбомов (пап, дедушек, прадедушек).
- Беседы «Мой папа», «Мой дедушка», «Мой прадедушка».
-
Рассматривание альбома «Профессия военный».
-
Беседа «Мы не воюем, мы защищаем».
-Беседа «Армия
в наши дни» (виды войск, военной техники,  военных профессий).
-
Беседа «Пусть не будет войны никогда».
-
Встреча с папами, дедушками детей, служившими в Армии (гость группы).
-
С./р. игры: « «Мы
военные», «Военный
госпиталь», «Полевая
кухня».
-Изготовление построек на военную тему из различного
строительного материала, конструктора лего, счетных палочек.
-Д/игра «Выложи фигуру», «Найди отличия», «Чья форма?
«Военная техника»,
«Собери
картинку», «Найди по описанию»
-Чтение
х./л: А. Митяев «Почему
Армия всем родная»;А. Барто: «Кораблик»,  «Флажок», «Наши солдаты», «Самолет»;З. Александрова «Дозор»;А. Нехода  «Летчики». Е. Благининой «Шинель».
- Просмотр м./ф.: «Сказка о Мальчише
-Кибальчише», «Будёновка»,  «Василёк», «Пуговка», «Солдатская лампа».
-
Чтение стихов: Я. Длуголенский «Что могут солдаты», О. Высотская «Мой брат уехал на границу».
-Загадывание
загадок, знакомство с пословицами об армии, смелости русских воинах.
-Прослушивание
песен: «Аврора» муз.: В.Шаинского, сл.
М.Матусовского; «Ты не бойся мама» муз. М. Протасова, сл.
Е. Шкловского, «Три танкиста» муз. Дм.и Дан.Покрасс, сл. Б.  Ласкина. «У солдата выходной», «А ты -баты»;
-
Заучивание, пение песен: «Будем в Армии служить» муз. Ю. Чичкова, сл.  В.
Малкова;  «Бравые солдаты» муз.  А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
-
Рисование: «Портрет папы», «Летят самолеты».
-
Аппликация: «Кораблик», «Парашютисты»,
«Российский флаг».
-
Лепка «Кружка для папы», «Самолеты».
- Комплекс утренней гимнастики «Солдаты», физкультминуток.
-
П/и «Проведи
мяч», «С кочки на кочку», «Перебежки», «Ловишки»,  «Самолеты»,  «Мы солдаты», «Быстрый солдат», «Пограничники».
-Игры-соревнования:«Самый
меткий», «Самый смелый», «Разведчики», «Пройди, не замочив ног», «Кто первый
преодолейте препятствие».

file_name: «Защитники Отечества».docx

alt: ПРОЕКТ 2 «Защитники Отечества»

title: Методическая разработка «Защитники Отечества»


extracted_text:
Практическое занятие
«Делу
- время»

Подготовила: педагог-психолог Бабина И.М.

Цель:
Развитие умения самоорганизации.
Задачи:
1.
осознание ценности времени;
2.
осознание важности овладения навыками планирования;
3.
знакомство с приемами эффективного использования времени.
Материалы:
листы бумаги, ручки, заготовки для упражнения «Колесо жизни», памятка,
слайдовая презентация, памятка.

1.
Упражнение «86400»
Цель:
осознание ценности времени.
Инструкция:
«Представьте себе, что существует некий банк, который ежедневно выдает нам по
86400 рублей с условием, что деньги нельзя сохранить, их можно потратить только
в отведенный для этого день. На что бы вы тратили эти деньги? Запишите.
86400 секунд мы
получаем ежедневно. 86400 секунд драгоценного времени мы тратим каждый день. На
что?..»
Рефлексия.

2.
Упражнение «Колесо жизни»
Цель:
осознание степени удовлетворенности своей жизнью.
Инструкция:
«Круг, который вы видите, олицетворяет Колесо жизни, и вам предлагается сделать
пометки на каждой из осей этого колеса: насколько вы удовлетворены тем, что вы
имеете, насколько вы реализовали себя в данном направлении» (см. Рис. 1)
[4].

Рис.
1 Колесо жизни

3.
Упражнение «50 хочу»
Цель:
осознание своих целей.
Участникам
предлагается составить список из 50 своих желаний. Выполнять это задание они
начинают на занятие, а закончить им предлагается дома самим.

4.
Упражнение «Портрет дня»
Цель:
отслеживание участниками того, чем заполнен их день.
Инструкция:
«Составьте список дел своего обычного рабочего дня с утра до вечера. За основу
возьмите ваш реальный завтрашний день, но вполне допустимо, если вы вспомните и
ваш обычный, уже прошедший, день» [4]. На работу отводится 7 минут.

5.
Упражнение «Дела – сервис – пустота»
Цель:
Осознание эффективности своих действий.
Инструкция:
«В «портрете дня» отметьте соответственно буквами все дела по отношению их к
одной из трех категорий:
«Дела»
– собственно продуктивная деятельность, которая будет кем-то оценена и оплачена
(провели урок, написали программу, провели беседу и т.д.).
«Сервис»
– от этого вперед не продвигаемся, нам за это никто не заплатит, но без этого
нельзя двигаться дальше (уборка, составление плана дня, разминка, успокаивание
расстроенной подруги и т.д.).
«Пустота»
– время провели, результат – ноль (болтовня за чаем, телевизор, интернет и
т.д.)».
Рефлексия
[4].

6.
Рассказ о жизни Наполеона.
Обсуждение.

7.
Информационный блок (слайдовая презентация):
-
Что такое «тайм-менеджмент»?
-
Приоритеты в делах, принцип Парето.
-
Советы по ведению органайзера.
-
Приемы-помощники организации распорядка дня (памятка).

8.
Итоговая рефлексия

file_name: делу время.docx

alt: Практическое занятие «Делу - время»

alt: Цель: Развитие умения самоорганизации

title: Тренинг для педагогов "Делу - время"


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
к
программе «АЗБУКА»
32часа

( на основе
дидактического пособия «Азбука. Пишем, читаем,
рисуем». Занятия с детьми  5-7  лет. Авторы-составители:  Е. М.
Стромчинская,     И. В. Гришина; город  Волгоград:  издательство  «Учитель»)
Через
реализацию проекта «Звуки на ладонях»

№
п/п

Тема
  занятия по обучению грамоте.

Количест во занятий.

1-2

В царстве
  гласных звуков.
Звук [а], буквы «А»,
  «а».
Звук [о], буквы «О», «
  о».
Звук [и], буквы «И»,
  «и».
Звук
  [ы], буквы «Ы», «ы». Звук [у], буквы «У», «у».
Звук
  [э], буквы «Э», «э»

2

3-4

В царстве
  звонких звуков
Звуки [н, н’], буквы
  «Н», «н».
Звуки [л, л’], буквы
  «Л», «л».
Звуки
  [м, м’], буквы «М», «м». Звуки [р, р’], буквы «Р», «р».

2

5-6

7-8

9-10

Кто всегда ходит
  парами.
Звуки [с, с’], буквы
  «С», «с».
Звуки [з, з’], буквы
  «З», «з».
Звуки [г, г’], буквы
  «Г», «г».
Звуки
  [к, к’], буквы «К», «к».  Звуки [д, д’], буквы «Д», «д»
Звуки [т, т’], буквы
  «Т», «т».
Звуки [б, б’], буквы
  «Б», «б».
Звуки [п, п’], буквы
  «П», «п».
Звуки [в, в’], буквы
  «В», «в».
Звуки [ф, ф’], буквы
  «Ф», «ф».
Звук [ш], буквы «Ш»,
  «ш».
Звук
  [ж], буквы «Ж», «ж».

6

11-12

«[Й’] и его друзья»
Звук
  [й’], буквы «Й», «й».
Обозначение
  [й’э] и [э] буквой «е». Буквы «Е», «е». Обозначение [й’а] и [а] буквой «я».
  Буквы «Я», «я». Обозначение [й’о] и [о]  буквой «ѐ». Буквы «Ё»,
  «ѐ».
Обозначение
  [й’у], и [у] буквой «ю». Буквы «Ю»,«ю».

2

13-14

Звук [ч’], буквы «Ч»,
  «ч».
Звук [щ’], буквы «Щ»,
  «щ».
Звуки [х, х’], буквы
  «Х», «х».
Звук[ц],
  буквы «Ц», «ц».

2

15-16

Буквы. Звуки.
  Знаки.
Буква «ь».
Буква «ъ».
Разделительные «ъ» и
  «ь».
Алфавит.
  Обобщающее занятие.

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 «Считаем,
рассуждаем»

№
п/п

Название
  темы занятия

Кол-во
  часов

1.

Сравнение
  предметов. Определение признаков сходства и различия между предметами. Число
  и цифра 1. Число и цифра 2.

1

2.

Число
  и цифра 3. Соотнесение количества предметов с цифрой. Впереди – сзади.

1

3.

Число
  и цифра 4. Цифра и число 5.Ориентировка в пространстве.

1

4.

Число
  и цифра 6. Число и цифра 7.Обобщение и систематизация количественных и
  пространственных представлений.

1

5.

Геометрические фигуры.
  Порядковый счет. Классификация предметов по цвету, форме, величине.

1

6.

Число
  и цифра 8. Число и цифра 9. Состав числа. Геометрические фигуры.

1

7.

Число
  10. Конструирование фигур из палочек. Сравнение предметов по величине, весу и
  количеству.

1

8.

Ориентировка
  во времени. Арифметические задачи. Совокупность предметов или фигур,
  обладающих общим признаком.

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 «Рисуем,
наблюдаем»

№
п/п

Название
  темы занятия

Кол-во часов

1

Рисование  по теме
  «Школьник в школу собирался»

1

2

Рисование по теме «
  Воробьи и виноград»

1

3

Рисование по теме «Гусь
  у речки важно ходит» (штриховка в разных направлениях)

1

4

Рисование по теме «На
  черепахе»

1

5

Рисование по теме
  «Щенок и щука» (штриховка в разных направлениях)

1

6

Сюжетное рисование по
  теме «В замке царевны»

1

7

Сюжетное рисование по
  теме «Морской пейзаж».

1

8

Штриховка «Домашние
  животные» (штриховка в разных направлениях)

1

file_name: Тематическое планирование к программе Азбука.pdf

alt: Буквы. Звуки. Знаки .

intro: Тематическое планирование к программе по предшкольной подготовке детей 5-7 лет рассчитано на 32 часа. Состоит из  трёх блоков: обучение грамоте и письму через реализацию проекта «Звуки на ладонях», блока математики «Считаем, рассуждаем» и блока наблюдения, рисования и штриховки «Рисуем, наблюдаем».

title: Тематическое планирование к программе "АЗБУКА" (из опыта работы)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОСИБИРСКОЙ
ОБЛАСТИ
«НОВОСИБИРСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И  ПЕРЕРАБОТКИ»

                        Согласовано

Заведующий УМО

ГАПОУ НСО «НКППиП»                                                 __________
Г.В.Векшина
                                                                                «__»________2023
г

МОНИТОРИНГ ОЦЕНКИ
личностных,
метапредметных и предметных результатов обучающихся

Рассмотрено на заседании
ПЦК                                      Согласовано
Общеобразовательных, математических
и                    Руководитель физического общих естественно-научных
дисциплин                       воспитания
Протокол № ____от  «__»______2023г.
« __ »____________2023г.
Председатель ПЦК________
О.М.Серова                   __________
В.В.Королёв

Новосибирск – 2023 г.
С целью изучения способностей и возможностей каждого обучающегося ГАПОУ
НСО «Новосибирский колледж пищевой промышленности и переработки»
 проводится мониторинг уровня физического развития студента. Мониторинг
отражает уровень физического развития обучающегося на протяжении всего периода
его обучения в образовательном учреждении. Анализируя результаты отслеживания
физической подготовленности студента, преподавателем  были внесены некоторые
изменения в содержание программного материала. С целью повышения мотивации обучающихся
к регулярным занятиям физическими упражнениями была разработана система
оценивания студентов на теоретических занятиях. Она основана на достижении
собственных результатов на своем уровне. В период проведения мониторинга каждый
обучающегося провел самооценку своей подготовленности, составил программу
своего дальнейшего физического развития.
Таким образом, преподаватель попытался разрешить возникшее в его
педагогической деятельности основное противоречие. Снижение интереса обучающихся
к предмету «Физическая культура», недостаточное финансирование и
неподготовленность части обучаемых к регулярным занятиям физической культурой
вследствие заниженной самооценки своих физических возможностей и способностей
привели преподавателя к необходимости достижения качества образования по
физической культуре.
Для разрешения данного вопроса преподавателем были сформулированы
задачи, включающие в себя следующее:
·
подбор и изучение
психолого-педагогической, научно-методической литературы;
·
ознакомление с опытом
работы преподавателей, работающих по данному направлению, и его изучение;
·
разработка и
апробирование новых методических приемов обучения;
·
разработка технологии по
проведению мониторинга физического развития студентов;
·
применение на практике
наиболее перспективных педагогических технологий обучения обучающегося, в
частности технологии разно-уровневого обучения;
При организации и проведении мониторинга были поставлены задачи:
1.
Научить обучающихся
определять свой уровень физической подготовленности в соответствии с учебной
программой и образовательным стандартом.
2.
Научить каждого обучающегося
 давать самооценку своих результатов для дальнейшего роста и повышения уровня
физической подготовленности.
3.
Определить влияние
результатов  на развитие осознанной мотивации к урокам физической культуры
и самостоятельным занятиям по повышению индивидуального уровня физической
подготовленности.
4.
Вносить некоторые
коррективы в учебный план в соответствии с анализом полученных результатов
мониторинга.
Исходя из поставленных преподавателем задач, следует сделать
вывод: преподавателю  предстояло научить обучающихся тому, что они никогда не
делали – самостоятельно определять уровень своего физического развития.
Как же на практике осуществляются намеченные задачи?
Проводится мониторинг физического развития и физической
подготовленности.
Для определения уровня физической подготовленности преподаватель
также широко использует тестирование, которое помогает создать ситуацию
критической самооценки путем сравнения результатов с нормой.
По результатам тестирования, для успешного перехода на более
высокий уровень физической подготовленности преподаватель предлагает каждому студенту
перечень физических упражнений, с помощью которых преподаватель составляет
индивидуальную программу для работы, как на практических занятиях, так и во
время самостоятельных занятий. Последующим тестированием преподаватель отслеживает
степень достижений обучающегося. Даже незначительное улучшение показателей обучающегося
может быть оценено на «отлично», чем и создается ситуация успеха, вызывающая
положительные эмоции и стремление к дальнейшему улучшению показателей
физического развития.
Такая диагностика проводится преподавателем два раза в течение
учебного года, что позволяет отслеживать физическое состояние организма,
поддерживать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ,
своевременно вносить определенные коррективы, решать проблемы личностно
ориентированного подхода к обучению студентов.
Достижению высоких результатов каждым обучающимся, по утверждению преподавателя,
способствует рабочая программа, составленная преподавателем при поддержке
методистов. Преподавателем совместно с методистами проведена работа по
корректировке содержания рабочей  программы, распределению учебного материала
по семестрам, введению в режим дня студентов физкультурно-оздоровительных и
других мероприятий, направленных на повышение уровня физического развития и
физической подготовленности обучающихся. Научно-методическое обеспечение
предмета отвечает современным требованиям, предъявляемым к выпускникам
общеобразовательного учреждения.
Особый интерес в работе вызывает проведение тестов для определения
уровня физической подготовленности школьника через выполнение заданий. Например, выполнение
тестов на развитие физических способностей:
·
скоростные (бег 30 м.,
с.);
·
координационные
(челночный бег 3х10 м., с.);
·
скоростно-силовые (прыжок
в длину с места, см.);
·
выносливость (6-ти
минутный бег, м.);
·
гибкость (наклон вперед
из положения сидя, см.);
·
силовые (подтягивание на
перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, поднимание туловища лежа
на спине, количество раз).

Личностные результаты
обучающихся

Год

Группа

Количество обучающихся

Наименование личностного результата

Результаты
  стартовой    диагностики

Результаты
  итоговой
 диагностики

2021-2022

ТМ-116

25

владение знаниями по основам
  организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и
  тренировочной направленности.

Низкие-40%
Средние-40%
Высокие-20%

Низкие-18%
Средние-47%
Высокие-35%

К-112

24

способность управлять своими
  эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий
  физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

Низкие-35%
Средние-45%
Высокие-20%

Низкие-15%
Средние-58%
Высокие-27%

2022-2023

ТМ-216

24

владение знаниями по основам
  организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и
  тренировочной направленности.

Низкие-18%
Средние-47%
Высокие-35%

Низкие-16%
Средние-57%
Высокие-27%

К-212

22

способность управлять своими
  эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий
  физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

Низкие-15%
Средние-58%
Высокие-27%

Низкие-12%
Средние-58%
Высокие-30%

Метапредметные
результаты обучающихся

Год

Группа

Количество обучающихся

Наименование
  метапредметного       результата

Результаты
  стартовой      диагностики

Результаты
  итоговой    диагностики

2021-2022

ТМ-116

25

владение способами организации и
  проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и
  содержательного наполнения

Низкие-53%
Средние-32%
Высокие-15%

Низкие-48%
Средние-36%
Высокие-16%

К-112

24

владение способами наблюдения за
  показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической
  подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении
  самостоятельных форм занятий физической культурой.

Низкие-30%
Средние-50%
Высокие-20%

Низкие-24%
Средние-53%
Высокие-23%

2022-2023

ТМ-216

24

владение способами организации и
  проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и
  содержательного наполнения

Низкие-48%
Средние-36%
Высокие-16%

Низкие-41%
Средние-36%
Высокие-23%

К-212

22

владение способами наблюдения за
  показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической
  подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении
  самостоятельных форм занятий физической культурой.

Низкие-24%
Средние-53%
Высокие-23%

Низкие-19%
Средние-53%
Высокие-28%

Предметные
результаты обучающихся

Год

Группа

Количество обучающихся

Наименование предметного результата

Результаты
  стартовой     диагностики

Результаты
  итоговой
 диагностики

2021-2022

ТМ-116

25

способность отбирать физические
  упражнения по их функциональной направленности, составлять из них
  индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической
  подготовки.

Низкие-50%
Средние-35%
Высокие-15%

Низкие-43%
Средние-39%
Высокие-18%

К-112

24

способность проводить
  самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию
  основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность
  этих занятий.

Низкие-55%
Средние-30%
Высокие-15%

Низкие-50%
Средние-33%
Высокие-17%

2022-2023

ТМ-216

24

способность отбирать физические
  упражнения по их функциональной направленности, составлять из них
  индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической
  подготовки.

Низкие-43%
Средние-39%
Высокие-18%

Низкие-39%
Средние-40%
Высокие-21%

К-212

22

способность проводить
  самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию
  основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность
  этих занятий.

Низкие-50%
Средние-33%
Высокие-17%

Низкие-38%
Средние-38%
Высокие-24%

Результаты подобного тестирования студентов позволяют создать им
собственные ситуации успеха или неуспеха. Сравнивая результаты, студент
начинает понимать, что он представляет собой сейчас и каким он хотел бы стать в
будущем. А это и есть ни, что иное, как мотивация к обучению, преодоление
трудностей и удовлетворение от достигнутых результатов.
    Анализ проведенных измерений показал положительную
динамику в физическом развитии и физической подготовленности обучающихся.
Повысился процент обучающихся - с нормальной массой тела, здоровых обучающихся с
нормальным физическим развитием, обучающихся, выполняющих нормативы. Понизился
процент студентов со значительным отклонением в физическом развитии. Повысился
процент уровня физической подготовленности студентов.
   Благодаря работе, проведенной в колледже,  по
оздоровлению обучающихся:
-дней Здоровья;
-дополнительных занятий в спортивных секциях.
  По результатам фактических измерений и расчетов для
каждого обучающегося в мониторинге отслеживается динамика качественных и
количественных характеристик.

Достижение обучающимися положительных результатов освоения
образовательных программ по результатам аттестации
(итоговой и/или промежуточной)

Учебный год

Группа

Количество обучающихся,
  участвовавших в аттестации

Количество обучающихся, не
  прошедших аттестацию

Результаты
  аттестации      обучающихся (средний балл)

Наличие высокобалльных работ
  (количество человек)

2021-2022

ТМ-116;
К-112

25
24

0
0

4.5
4.6

22
23

2022-2023

ТМ-216;
К-212

24
22

0
0

4.5
4.6

23
22

Анализ достижения  положительных  результатов
освоения   программ  СПО по  физической культуре проведен
на основании итоговых оценок по предмету за учебный год. По результатам анализа
прослеживается положительная динамика усвоения студентами образовательных
программ.

file_name: МОНИТОРИНГ ОЦЕНКИ.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НОВОСИБИРСКОЙ

alt: Такая диагностика проводится преподавателем два раза в течение учебного года, что позволяет отслеживать физическое состояние организма, поддерживать необходимую мотивацию на выполнение индивидуальных программ, своевременно вносить…

alt: Личностные результаты обучающихся

alt: Низкие-15% Средние-58% Высокие-27%

alt: Низкие-30% Средние-50% Высокие-20%

alt: Низкие-50% Средние-35% Высокие-15%

alt: Учебный год Группа