extracted_text:
«Соликамский
социально-педагогический колледж имени А. П. Раменского»

Технологическая карта по
письму
Для 1 класса
на тему:
«Письмо строчной буквы «т».

Выполнила:
Студентка группы Ш-37
Малькова Марина Валерьевна
Проверил:
Руководитель практики от колледжа
Прягаева Елена Алексеевна
Оценка  «      »  ___________________

Соликамск, 2020
Структура технологической карты урока по всем предметам начальной школы

Тема
  урока

«Письмо
  строчной буквы «т».

УМК

«Школа
  России»

Цели
  деятельности педагога

Научить
  учащихся писать строчную букву «т»; научить писать слоги, слова, предложения;
  научить соотносить схемы со словами; формировать навык комментированного письма.

Тип
  урока

Изучение
  нового материала (знакомство с новой буквой).

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные:
  научить
  писать строчную букву «т»; научить писать слоги, слова, предложения с данной
  буквой; научить соотносить схемы со словами; формировать навык комментированного
  письма.
Метапредметные:
  контролировать
  и оценивать результаты и процесс учебной деятельности; соблюдать дисциплину.
Личностные:
  готовность
  к конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и
  сверстниками, к приобретению позитивного опыта повседневного этикета,
  дисциплины в образовательной организации.

Методы
  и формы обучения

Методы:
  наглядный,
  словесный, практический.
Формы:
  фронтально-индивидуальная
  работа, фронтальная работа.

Основные
  понятия и термины

Буква
  – это
  символ, знак для обозначения звука на письме.
Слог
  –
  это часть слова.
Слово – это основная
  единица языка.
Предложение
  –
  одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.
Схема
  –
  это изображение чего-либо упрощенно.
Ударение – произношение
  одного из слогов с большей силой и длительность.

Образовательные
  ресурсы

«Пропись
  2 часть» В. Г. Горецкий / Н. А. Федосова

Наглядно-демонстрационный
  материал

Видеофрагмент
  (физ. минутка), слогозвуковой анализ (слова), изображение телефона (штриховка),
  изображение телефонов (рефлексия), сломанный телефон (изображение).

Оборудование

АРМ
  педагога, салфетки, кисточки со стаканом.

Организационная
структура урока

Этапы
 урока

Обучающие
  и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Формы
  организации совзаимодей-
ствия

Универсальные
  учебные действия

Промежу-
точный

контроль

1.Оргмомент

Приветствие
  учителя с учениками, проверка готовности учащихся к уроку.

-
  Здравствуйте, ребята! Меня зовут Марина Валерьевна и я сегодня проведу у вас
  урок письма.
-
  Сегодня (дата).
-
  Проверьте свою готовность к уроку, на ваших партах у каждого должно лежать:
  прописи, пенал с ручками и карандашами, салфетки, два изображения телефона.
-
  Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Моё настроение такое приподнятое
  от ожидания интересных открытий на уроке письма.
-
  А какое настроение у вас?

-
  Приветствуют учителя, встав возле парт.
-
  Проверяют свою готовность к уроку.
Говорят
  про свое настроение.

Фронтальная

Формирование
  умения слушать и понимать других;
Формирование
  умения организовывать свое рабочее место.

Текущее
  наблюдение

2.
  СТИЦ

Учитель
  проговаривает учащимся тему и цели урока.

-
  Какую букву мы будем сегодня писать и какие задачи нас ждут вы скажите сами, дополнив
  стихотворение словом-отгадкой.
-
  Быть должны у нас в порядке

  Ваши школьные…

  Чтобы было где писать –

  В школе нам нужна…
-
  Какой звук мы слышим в начале слова?
-
  Значит мы сегодня учимся писать букву…
-
  Правильно, мы будем писать строчную букву «т».
-
  Какие задачи поставим на этот урок?
-
  Задачи нашего урока научиться писать строчную букву «т»; научиться писать слоги,
  слова, предложения с данной буквой; научиться соотносить схемы со словами и формировать
  навык комментированного письма.

-
  Формулируют тему и цель урока.

Тетрадки.

Тетрадь.
Звук
  [т’].

Учимся
  писать букву «т».

Фронтальная

Формирование
  умения прогнозировать предстоящую работу.

Текущее
  наблюдение

3.
  Краткое повторение изученного

-
  Краткая характеристика звуков [т], [т’];
-
  Сравнение печатной строчной буквы «к» с письменной буквой «к»;
-
  Рассматривание образца буквы сначала на доске, потом в прописи;
-
  Выделение элементов буквы «к».

-
  Давайте сейчас повторим то, что вы изучили на прошлом уроке.
Характеристика
  звуков:
-
  На уроке – обучение грамоте, вы познакомились с буквой «т», сейчас двое
  человек выйдут к доске и составят характеристику этих звуков из предложенных
  вариантов.
-
  Когда они составят, мы проверим.
-
  Вы (отлично, хорошо, неудачно) справились с этим заданием.
Сравнение:
-
  Обратите внимание на печатную и письменную строчную букву «т». Ваша задача
  внимательно рассмотреть их и назвать различия, чтобы понимать в чем разница
  между ними.
-
  И так, вы правильно все заметили. Различия: наклон, плавность и элементы
  буквы.
Образец:
-
  Давайте ещё раз рассмотрим образец письменной буквы «т» на доске и чтобы
  поближе ее рассмотреть, обратите внимание на свои прописи.
Выделение
  элементов:
-
  Строчная буква «т» состоит их трех элементов, как вы можете их назвать?
-
  Первый элемент называется - прямой короткой наклонной линией, второй элемент называется
  – прямой короткой наклонной линией с закруглением вверху вправо, третий
  элемент – прямая наклонная линия с закруглением вверху и внизу с поворотом
  вправо.
-
  Давайте запомним это.
-
  Вот мы с вами повторили изученные вами звуки буквы «т», увидели отличия
  печатной буквы с письменной и разобрали букву «т» на элементы.

-
  Звук [т] – согласный, глухой,
  твердый.
-
  Звук [т’] – согласный, глухой,
  мягкий.

-
  Различия печатной и письменной строчной буквы «б» состоит в наклоне и элементах
  буквы.

-
  Ответы детей на вопрос про элементы буквы.

Фронтальная

Формирование
  умения сравнивать, анализировать, пользоваться полученными знаниями из
  прошлых уроков.

Устный
  опрос

4.
  Подгото-вительные упражнения

-
  Выполнить пальчиковую гимнастику;
-
  Выполнить штриховку на распечатанном изображении.

-
  Сейчас давайте подготовимся к письму буквы «т».
-
  Чтобы наши пальчики не уставали, проведем для них гимнастику.
Пальчиковая
  гимнастика:
-
  Я попрошу сесть вас прямо, лопатки должны дотрагиваться спинки стула, ноги
  опустить на пол, руки поставить на локти.
-
  Первый раз вы смотрите на меня и слушаете, второй раз повторяете за мной
  упражнения, а на третий раз повторяете упражнения и слова.
-
  В гости к пальчику большому (большой пальчик отогнут, остальные сжаты в
  кулак)
Приходили
  прямо к дому:
Указательный
  и средний, (в соответствии с текстом разгибать поочередно пальцы)
Безымянный
  и последний.
Сам
  мизинчик-малышок
Постучался
  на порог.
Вместе
  пальчики — друзья, (сжать пальцы в кулак и разжать их)
Друг
  без друга им нельзя.
Штриховка:
-
  Наши пальчики отдохнули, теперь выполним штриховку.
-
  У каждого на парте лежит изображение телефона, ваша задача взять любой
  цветной карандаш и заштриховать это изображение. Заштриховывать будем таким
  элементом: (показываю): пишу прямую короткую линию вверх, закругляю вправо
  вниз, веду короткую линию до начала элемента, закругляю вверх вправо, веду
  прямую короткую линию вверх, закругляю вправо вниз, веду короткую линию до
  начала элемента, закругляю вверх вправо, веду прямую короткую линию вверх,
  закругляю вправо вниз, веду короткую линию до начала элемента, закругляю вправо
  вверх, довожу до середины элемента. Отрываю руку.
-
  Тем самым получается волна.
-
  Ребята, а этот элемент похож на провод от телефона?
-
  Для начала обведите элемент в прописи. Обращайте внимание на стрелки, они
  показывают направление. После того как обведете, заштрихуйте этим элементом
  изображение телефона.
-
  Начинайте.
-
  Посмотрите как хорошо заштриховала (имя) изображение телефона. А вот (имя) допустила
  такие ошибки…
-
  Мы с вами подготовились писать элементы строчной буквы «т».

-
  Садятся в правильную посадку для проведения пальчиковой гимнастики.
Повторяют
  упражнения за учителем.

-
  Заштрихо-вывают предложенное изображение.

Фронтально-индивидуальная

Формирование
  умения соединять труд с отдыхом;
Формирование
  умения использовать в своей деятельности простейший прибор: карандаш.

Практические
  задания

5.
  Письмо элементов букв

-
  Письмо элементов букв учителем на доске;
-
  Письмо учащихся с приемом каллиграфического письма;
-
  Предупреждение ошибок учащихся;
-
  Организация письма учащихся;
-
  Письмо элементов букв в прописи.

-
  Ребята, а как вы думаете почему я у вас спросила, похож ли элемент на провод
  от телефона?
-
  На наш урок пришел мальчик Женя и у него случилась ужасная ситуация. Женя
  потерял свою добрую собаку Тишу. Женя собирался звонить в полицию, чтобы ему
  помогли найти Тишу, но телефон сломался. Он просит нашей помощи в починке
  телефона. Чтобы нам его починить следует выполнять задания.
-
  Первое здание заключается в том, чтобы научится писать элементы строчной
  буквы «т».
-
  Для начала я вам покажу как они пишутся, а потом будите писать вы: пишу Первый
  элемент – начинаю писать с верхней линии рабочей строки, веду короткую
  прямую наклонную линию до нижней линии рабочей строки, отрываю руку. Второй
  элемент – начинаю писать с нижней линии рабочей строки, веду прямую
  короткую наклонную линию до верхней линии рабочей строки, закругляю вправо
  вниз, веду прямую короткую наклонную линию до нижней линии рабочей строки,
  отрываю руку.
Третий
  элемент – начинаю писать с нижней линии рабочей строки, веду прямую короткую
  наклонную линию до верхней линии рабочей строки, закругляю вправо вниз, веду
  прямую короткую наклонную линию до нижней линии рабочей строки, закругляю
  вправо вверх, довожу до середины рабочей линии, отрываю руку.
-
  Возьмите в руки салфетки и попробуйте написать эти три элемента по три раза.
-
  Стараемся делать это аккуратно и красиво. Я пройду и посмотрю.
-
  Чтобы правильно писать, вы должны правильно сесть: лопатки касаются спинки
  стула, ноги стоят на полу, ручку держим 3 пальцами (большим, указательным,
  средним), прописи находятся под углом.
-
  Пишем 1 элемент 3 раза и 2 элемент 3 раза.
-
  Давайте теперь обведем элементы строчной буквы «т» в прописях. Обводим в
  первой строчке.
-
  У всех получается?
-
  Поставьте звездочку над тем элементом, который вам кажется написан лучше
  всего.
-
  Какие ошибки можно допустить при письме элементов строчной буквы «к»? Перечислите.

-
  Да, вы (правы, не правы). Может быть отсутствие наклона, элементы не доведены
  до рабочей линии или заходят за рабочую линию.  (показываю на доске)
-
  Хочу вам показать как постаралась прописать элементы (имя). А вот (имя) надо
  ещё постараться.
-
  Вот мы познакомились и написали элементы строчной буквы «т». Выполнив первое
  задание, мы собрали одну часть телефона.

-
  Пробуют писать элементы на салфетке.
-
  Отвечают на вопросы. Излагают ошибки, которые могут совершить.
Соблюдают
  правила посадки, держания ручки и прописи.

Фронтально-индивидуальная

Формирование
  умения корректировать свои действия.
Формирование
  перерабатывать и применять полученную информацию.

Практические
  задания

6.
  Письмо буквы

-
  Письмо учителя на доске с объяснением;
-
  Письмо буквы с приемами каллиграфического письма;
-
  Предупреждение ошибок учащихся;
-
  Организация письма учащихся;
-
  Письмо буквы в прописи.

-
  Мы научились писать элементы строчной буквы «к», теперь надо научиться писать
  саму букву. Это и будет нашим вторым заданием.
-
  Как и в написании элементов, я сначала показываю на доске, а вы смотрите и
  запоминаете.
-
  Начинаю писать с верхней линии рабочей строки, веду короткую прямую наклонную
  линию до нижней линии рабочей строки, не отрывая руки, возвращаюсь по
  написанному до середины рабочей линии, веду линию до верхней линии рабочей
  строки, закругляю вправо вниз, веду прямую короткую наклонную линию до нижней
  линии рабочей строки, не отрывая руки, возвращаюсь по написанному до середины
  рабочей линии, веду линию до верхней линии рабочей строки, закругляю вправо
  вниз, веду прямую короткую наклонную линию до нижней линии рабочей строки,
  закругляю вправо вверх, довожу до середины рабочей строки, отрываю руку. (отмечаю
  соединения)
-
  Так пишется строчная буква «т».
-
  Давайте вы выйдите к доске и попробуете написать букву мокрой кистью на доске.

-
  Какие ошибки можно допустить при письме буквы «т»?
-
  Ошибки точно такие же, которые мы проговаривали на элементах. Но надо помнить,
  что нельзя отрывать руку до окончания письма буквы, если вы оторвете руку от
  прописи, это будет считаться ошибкой.
-
  Мы уже должны помнить как правильно сидеть, держать ручку и тетрадку, не
  забываем.
-
  Вот и настал момент письма строчной буквы «т» в прописи. Не ленимся, выводим букву
  правильно.
-
  Обведите 3 раза, а потом напишите букву самостоятельно, соблюдая дистанцию 2
  клетки между буквами.
-
  Теперь попробуйте написать букву в 3 строке, там где нет наклона.
-
  Поставьте звездочку над самой красивой буквой.
-
  Хочу похвалить (имя). Работа выполнена качественно. Другие не расстраивайтесь,
  все получится ещё.
-
  Научиться писать строчную букву «т» мало, чтобы починить телефон, надо
  научится писать слоги с данной буквой.
Но
  сначала отдохнем.

-
  Смотрят на письмо буквы учителем на доске и запоминают.

Пробуют
  писать букву на доске мокрой кистью.

Отвечают
  на вопрос. Проговаривают ошибки.

-
  Садятся в правильную посадку.

-
  Пишут букву в прописи.

Фронтально-индивидуальная

Формирование
  самостоятельности, эстетичности, аккуратности.

Практические
  задания

Физ.
  минутка

-
  Упражнения на все группы мышц.

(видеофрагмент)

-
  Повторяют упражнения.

Фронтальная

Формирует
  умение соотносить работу с отдыхом.

Текущее
  наблюдение

7.
  Письмо слогов

-
  Письмо учителем на доске с объяснением;
-
  Письмо с использованием приемов;
-
  Предупреждение ошибок учащихся;
-
  Организация письма учащихся;
-
  Письмо в прописи.

-
  Я покажу правильность написания слогов на доске с комментированием. Смотрите.

-
  Пишу слог «ти» с гласной буквой «и». Буква «т» и буква «и» будут соединяться верхним
  соединением. Пишу букву «т» не отрывая руку и с верхним соединением пишу
  букву «и».
-
  Пропишите в прописи с комментированием. (имя)
Хорошо
  прописала слог (имя).
-
  Следующий слог.
-
  Пишем слог «та» с гласной «а». Буква «т» и буква «а» соединяются нижним
  соединением с буквой «а». Пишу букву «т» не отрывая руку и с нижним соединением
  пишу букву «а».
-
  Напишите слог в прописи и комментирует (имя).
Этот
  слог получилось написать хорошо (имя).
-
  Следующий слог.
-
  Пишу слог «ты» с гласной «ы». Буква «т» и буква «ы» соединяются верхним соединением.
  Пишу букву «т» не отрывая руку и с нижним соединением пишу букву «ы».
-
  Стараемся писать в прописи. Комментирует слог (имя).
-
  Постаралась написать слог (имя).
-
  Пишу слог «ту» с гласной «у». Буква «т» и буква «у» соединяются верхним
  соединением. Пишу букву «т» не отрывая руку и с верхним соединением пишу
  букву «у».
-
  Письмо в прописи с комментированием выполнит (имя).
-
  Отлично вышло (имя).
-
  При письме слогов соблюдаем наклон.
-
  Так пишутся слоги.
-
  Какие ошибки можно допустить при написании слогов?
-
  Да, можно не написать наклон, не дописать буквы до рабочей линии, отрывание
  руки во время письма.
-
  Не забываем держать спину прямо, ноги на полу, как лежит ваша пропись?
-
  Отметьте самые красиво написанные слоги звездочкой.
-
  Мы так хорошо справляемся, что скоро починим телефон и Женя найдет Тишу.
-
  Научились писать слоги, научимся писать слова, наше третье задание.

-
  Смотрят образец учителя.

-
  Прогова-ривают ошибки.

-
  Следят за посадкой.
-
  Пишут слоги в прописи.

Фронтально-индивидуальная

Формирование
  ориентироваться в прописи.
Формирование
  умения сотрудничать, помогать.

Практические
  задания

8.
  Письмо слов

-
  Жужжащие чтение;
-
  Чтение вслух;
-
  Место новой буквы в слове;
-
  Письмо с комментированием;
-
  Организация письма учащихся;
-
  Запись слова в прописи с комментированием.

-
  Нам представлены два слова. Прочитайте их шёпотом по слогам.
-
  Вслух по слогам нам прочитает первое слово (имя). Второе слово прочитает
  (имя).
-
  (имя) прочитает нам целым словом оба слова.
-
  Какое место занимает строчная буква «т» в слове «ток»?
-
  Какое место занимает буква в слове «кот»?
-
  Сейчас я покажу как писать слова на доске с комментированием:
Пишу
  слог «ток» с гласной «о».
Пишу
  слог «кот» с гласной «о».
-
  Теперь напишите слова в прописи.
-
  Слово «ток» комментирует (имя).
-
  Слово «кот» комментирует (имя).
-
  Какие молодцы! Выполнили третье задание, телефон почти готов к звонкам.
-
  Научились писать слова, приступим к написанию предложения.

-
  Читают жужжащим чтением.
-
  Читают вслух.

-
  В начале слова.

-
  В конце слова.

-
  Пишут и комментируют.

Фронтально-индивидуальная
  работа

Формирование
  навыка комментированного письма.

Практические
  задания

8.
  Письмо предложений с предварительным анализом

-
  Жужжащее чтение;
-
  Чтение в слух;
-
  Назвать из каких слов состоит предложение;
-
  Назвать знаки препинания;
-
  Организация письма учащихся;
-
  Запись буквы в предложении с комментированием.

-
  Возьмите в руки карандаш и прочитайте предложение по слогам шепотом.
-
  (имя) прочитает нам в слух по слогам.

-
  Выразительно прочитает нам (имя).

-
  Про кого вы прочитали?
-
  Что можно сказать про кота?

-
  Назовите слова, из которых состоит предложение, назовите слово с новой
  буквой.

-
  Какие знаки препинания вы видите, почему предложение с заглавной буквы?

-
  Сядьте так как положено, спина прямая, ноги на полу.

-
  В предложении вам следует обвести букву «т».
-
  Первое слово с буквой «т» комментирует (имя), второе слово (имя), третье слово
  (имя).
-
  Первое слово проговаривает (имя), второе (имя), третье (имя).
-
  Вот мы разобрались с предложением.
-
  Осталось выполнить последнее задание.

-
  Читают предложение шепотом.
-
  (имя) читает вслух по слогам.
-
  (имя) читает выразительно.

Про
  кота.
Что
  он тут как тут (быстрый)

Слова:
  А, кот, тут, как, тут.
В
  словах «кот, тут» есть буква «т».
В
  конце предложения стоит знак восклицания, потому что предложение закончилось.
  Начало предложения всегда пишется с заглавной буквы.
Садятся
  в правильную посадку.
Обводят
  букву и комментируют слова.

Фронтально-индивидуальная

Формирование
  умения оформлять свои мысли в устной форме.

Практические
  задания и устный опрос

9.
  Работа со   схемами

-Слогозвуковой
  анализ.

-
  И так вам представлены схемы к словам, назовите мне эти слова.

-
  Сколько слогов в слове «канат». Почему?

-
  Найдите и назовите ударный слог.
-
  Назовите 1-й, 2-й,…слог.

-
  Назовите слияния в этом слове.
-
  Назовите слоги вне слияния.

-
  Дайте характеристику звуку, с которым мы знакомимся. Какой он? Почему?

-
  Заштрихуйте в схеме мягкие и твердые звуки.

-
  Где в слове находится новая буква?

-
  Теперь скажите, сколько слогов в слове «кит»? Почему?

-
  Найдите и назовите ударный слог.
-
  Назовите слияния в этом слове.
-
  Назовите слоги вне слияния.
-
  Дайте характеристику звуку, с которым мы знакомимся. Какой он? Почему?

-
  Заштрихуйте в схеме мягкие и твердые звуки.

-
  Мы выполнили последние задание, научились соотносить схемы со словами.
-
  Мы достигли нашей цели, телефон починен!
-
  Мальчик Женя позвонил в полицию и собачку Тишу отыскали. История Жени
  закончилась отлично.

-
  Называют «канат» и «кит».
-
  В слове 2 слога, потому что 2 гласные буквы.
-
  Ударный слог – «нат».
1-й
  слог – «ка», 2 слог – «нат».
-
  Слоги слияния – «ка», «на».
-
  Слог вне слияния «т».
Звук
  [т] – согласный, потому что воздух встречает преграду, глухой, твердый.
-
  Штрихуют звуки: твердые – синим цветом, мягкие – зеленым.
-
  Новая буква находится в конце слова.
В
  слове «кит» 1 слог, потому что одна гласная буква.
Ударный
  слог «кит».
Слог
  слияния «ки».
Слог
  вне слияния «т».
Звук
  [т] – согласный, потому что воздух встречает преграду, глухой, твердый.
-
  Штрихуют звуки: твердые – синим цветом, мягкие – зеленым.

Фронтально-индивидуальная

Формирование
  умения понимать информацию, представленную в виде схем, текста, рисунков.

Практические
  задания

10.
  Итог урока. Рефлексия.

-
  Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают на них, оценивают свою работу на
  уроке.

-
  Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги.
-
  Что нового вы сегодня узнали, что запомнили?
-
  Давайте вы оцените свою работу на уроке: на ваших партах лежат телефоны, на экране
  телефона высвечиваются смайлики. Если вы хорошо трудились на уроке, все
  поняли, то поставьте галочку возле веселого смайлика. Если у вас возникли
  затруднения и есть вопросы, поставьте галочку возле грустного смайлика.
-
  Надеюсь у большинства все получилось и вы довольны собой. Спасибо за урок!

-
  Делают
  вывод по изученному.
-
  Пишут письмо в цирк.
-
  Проводят рефлексию своей деятельности.

Фронтальная

Формирование
  умения делать выводы по своей работе.

Устный
  опрос

file_name: Малькова Марина-письмо.doc

alt: Организационная структура урока

alt: Какой звук мы слышим в начале слова? -

alt: И так, вы правильно все заметили

alt: Подгото-вительные упражнения -

alt: Второй элемент – начинаю писать с нижней линии рабочей строки, веду прямую короткую наклонную линию до верхней линии рабочей строки, закругляю вправо вниз, веду прямую…

alt: Чтобы правильно писать, вы должны правильно сесть: лопатки касаются спинки стула, ноги стоят на полу, ручку держим 3 пальцами (большим, указательным, средним), прописи находятся под…

alt: Так пишется строчная буква «т»

alt: Пишу слог «ток» с гласной «о»

alt: Назовите 1-й, 2-й,…слог. -

alt: Итог урока. Рефлексия. -

title: Письмо строчной буквы "т".


extracted_text:
Часы Windows показывают
неправильное время, как их настроить?

Когда часы на вашем
компьютере спешат, нет необходимости вручную пере-водить стрелки. Если ваш
компьютер подключен к Интернету, то за вас все сделает сама система. Откройте Панель
управления Дата и время. В открывшем-ся окне сначала
перейдите на вкладку Часовой пояс
и убедитесь, что настрой-ки указаны верно —выбранный часовой пояс соответствует
вашему дейст-вительному местоположению. Затем перейдите на вкладку Время
Интернета.

Здесь установите флажок Выполнять
синхронизацию с сервером времени в Интер-
нете.
Выберите из списка любой сервер времени (по умолчанию их всего два:
time.windows.com и
time.nist.gov), затем подключитесь к Интернету и нажми-
те кнопку Обновить
сейчас.

ПРИМЕЧАНИЕ

Описанный способ работает
только в том случае, если ваш компьютер не являет-ся членом домена. В противном
случае для решения проблем со временем по-пробуйте использовать нижеприведенные
команды либо обратиться к админи-стратору домена, поскольку члены домена по
умолчанию синхронизируют время с контроллером домена.

Любители консоли могут
поэкспериментировать со следующими командами. Если вы подключены к локальной
сети, узнайте сетевое имя компьютера, часы которого синхронизируются со
временем в Интернете, затем наберите в кон-соли команду net
time \\имя_машины /set (вместо имени машины можно указывать и ее
IP-адрес). Подтвердив свое желание синхронизировать время, вы автоматически
подстроите свои часы.

Кроме синхронизации
времени посредством локальной сети, можно использо-вать и Интернет для
синхронизации времени по протоколу SNTP со специаль-ными серверами. Microsoft
рекомендует использовать для этой цели серверы времени обсерватории
Военно-морских сил США: ntp2.usno.navy.mil
или tock. usno.navy.mil.
Серьезные ребята, ничего не скажешь.

Имена серверов можно
указывать как по одному, так и сразу несколько. Во втором случае будет
осуществлен поиск сначала на первом, а потом (если первый не-доступен) на
втором сервере. Требуемая команда консоли выглядит следующим образом: net
time /setsntp: “ntp2.usno.navy.mil tock.usno.navy.mil”.

После указания
SNTP-серверов, чтобы провести немедленную синхрониза-цию, в Windows 2000
необходимо выполнить команду: w32tm –once
(устано-вить время из источника однократно).

Windows XP все несколько
упростилось — достаточно просто набрать коман-ду net time /set.

file_name: проблемы и и их решений при работе на ПК 125.docx

title: Информатика проблемы и решения при работе на ПК


extracted_text:
Муниципальное
учреждение дополнительного образования
«Дворец
творчества детей и молодежи»

142200,
Московская обл., г. Серпухов, пл. Ленина, д.13  тел 8(4967)72-19-92,
72-16-02

Согласовано:
Председатель профкома муниципального учреждения
  дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодежи»
                                Ю.Б. Федорова «___» апреля 2020 года

УТВЕРЖДАЮ
Директор муниципального учреждения дополнительного
  образования «Дворец творчества детей и молодежи»
                              И.А. Балкина
«       » апреля 2020 года

Инструкция по охране труда
для электрика.

ИОТ
- 002-2020

г.о. Серпухов
1. Общие требования охраны труда

1.1. К самостоятельной работе электриком
по ремонту и обслуживанию электрооборудования (далее электрик) допускаются
работники:
-
 не
моложе 18 лет;
-
имеющие
профессиональную подготовку;
-
прошедшие
медицинский осмотр;
-
прошедшие
вводный инструктаж;
-
прошедшие
обучение безопасным методам и приемам труда и проверку знаний Правил устройства
электроустановок,
-
прошедшие
первичный инструктаж на рабочем месте.
При ремонте и обслуживании
электрооборудования напряжением до 1000 В электрик должен иметь группу по
электробезопасности не ниже III , а свыше 1000 В – не ниже IV.
1.2. Электрик обязан:
-
соблюдать
нормы, правила и инструкции по охране труда и пожарной безопасности и
требования правил внутреннего распорядка организации;
-
выполнять
только порученную работу;
-
правильно
применять индивидуальные и коллективные средства защиты, бережно относиться к
средствам индивидуальной защиты;
-
немедленно
сообщать непосредственному руководителю о любом несчастном случае, происшедшем
в организации, признаках профессионального заболевания, а также ситуации,
которая создает угрозу жизни и здоровью людей;
-
соблюдать
требования инструкций по эксплуатации оборудования;
-
знать
местонахождения средств оказания доврачебной помощи, первичных средств
пожаротушения, главных и запасных выходов, путей эвакуации в случае аварии или
пожара;
-
знать
номера телефонов медицинского учреждения и пожарной охраны;
-
содержать
рабочее место в чистоте и порядке.
1.3. При обнаружении пожара или загорания
необходимо:
-
немедленно
сообщить в пожарную охрану, руководителю организации;
-
обесточить
оборудование в зоне пожара или загорания;
-
приступить
к тушению очага пожара, имеющимися средствами пожаротушения.
1.4. Находясь на работе, электрик обязан
соблюдать следующие требования:
-
не
садиться и не облокачиваться на случайные предметы и ограждения;
-
не
подниматься и не спускаться бегом по лестничным маршам;
-
не
прикасаться к электрическим проводам, кабелям электротехнических установок;
-
не
смотреть на дугу электросварки без средств защиты глаз.
1.5. Обращать внимание на знаки
безопасности, сигналы и выполнять их требования. Запрещающий знак безопасности
с поясняющей надписью: «Не включать – работают люди!» имеет право снять только
тот работник, который его установил. Запрещается включать в работу
оборудование, если на пульте управления установлен знак безопасности с
поясняющей надписью: «Не включать – работают люди!».
1.6. Опасными и вредными производственными
факторами являются:
-
напряжение
в электрической сети;
-
наличие
напряжения на обслуживаемом оборудовании;
-
неогражденные
острые кромки инструментов;
-
вылетающие
стружка, опилки, осколки обрабатываемого материала;
-
повышенная
физическая нагрузка;
-
повышенная
(пониженная) температура окружающего воздуха;
-
падение
с высоты;
-
падение
предметов с высоты;
-
повышенный
уровень шума;
-
пыле-
и газообразные выделения применяемых в производстве веществ в воздухе рабочей
зоны.
1.7. В
случаях травмирования или недомогания необходимо прекратить работу, известить
об этом руководителя работ и обратиться в медицинское учреждение.
1.8. За невыполнение
данной инструкции виновные привлекаются к ответственности согласно
законодательства Российской Федерации.

2. Требования
безопасности до начала работ

2.1. Перед началом работ работник должен
надеть исправную спецодежду, проверить исправность средств индивидуальной
защиты.
2.2. Убедиться в наличии и
целостности заземляющих проводников корпусов обслуживаемых электроустановок.
2.3. Снять напряжение с
участка электрической цепи, электроустановки, подлежащих обслуживанию или
ремонту и повесить на отключающее устройство предупредительный плакат «Не
включать — работают люди».
2.4. Перед началом
работы дежурному электрику необходимо проверить:
-
наличие
и исправность защитных диэлектрических средств;
-
наличие
запаса калиброванных вставок;
-
наличие
ключей от распределительных щитов и передвижных переключательных пунктов;
-
исправность
заземлений;
-
наличие
переносных заземлений.
-
наличие
и исправность средств индивидуальной защиты (респиратор, защитные очки,
перчатки и пр.), наличие и комплектность аптечки доврачебной помощи;
-
наличие
средств пожаротушения;
-
наличие
и исправность рабочего инструмента, приспособлений и инвентаря; уложить их в
удобном и безопасном для пользования порядке;
-
исправность
переносного освещения от источника напряжения 12 В;
-
исправность
и достаточность освещения на рабочем месте и в рабочей зоне, где предстоит
работать;
-
чистоту
и незагроможденность посторонними предметами рабочего места, проходов,
площадок;
-
наличие
ограждений на оборудовании, около которого предстоит работать;
-
наличие
обтирочных и смазочных материалов. Их запас не должен превышать суточной
потребности, хранить их необходимо в металлических ящиках с плотно
закрывающимися крышками;
-
наличие
на рабочем месте журнала приема-сдачи смены, инструкции по охране труда,
пожарной безопасности, инструкции по эксплуатации оборудования, а также
инструкции по сигнализации.
2.5. Все обнаруженные неполадки и
нарушения отразить в сменном журнале и сообщить непосредственному руководителю.
2.6. По записям в журнале ознакомиться с
распоряжением администрации и состоянием оборудования. О результатах приема
смены доложить своему непосредственному руководителю.
2.7. Запрещается приступать к проведению
каких-либо ремонтных работ на оборудовании без ведома лиц, обслуживающих
оборудование.
2.8. При подготовке рабочего места со
снятием напряжения должны быть выполнены следующие технические мероприятия:
-
снять
нагрузку и отключить установку;
-
на
приводах ручного и ключах дистанционного управления установок вывесить
запрещающие плакаты;
-
проверить
отсутствие напряжения на токоведущих частях;
-
наложить
заземление на токоведущие части всех фаз отключенной электроустановки;
-
вывесить
плакат «Заземлено», выставить ограждения на рабочем месте и оставшихся под
напряжением токоведущих частях.

2.2. Проверить наличие ключей от
электрощитов, пультов управления, оперативной документации.
2.3. Проверить исправность инструментов,
приспособлений, средств коллективной и индивидуальной защиты.
2.4. Для переноски инструмента
используется специальная сумка или переносной ящик. Переноска инструмента в
карманах запрещается.
2.5. Убедиться в достаточном освещении
рабочего места, отсутствии электрического напряжения на ремонтируемом
оборудовании.
2.6. Выполнение работ повышенной опасности
производится по наряду-допуску после прохождения целевого инструктажа.
2.7. Удалить из зоны проведения работ
посторонних лиц и освободить рабочее место от посторонних материалов и других
предметов, оградить рабочую зону и установить знаки безопасности.
2.8. При обнаружении неисправности оборудования,
инструмента, приспособлений, рабочего места, как перед началом работы, так и во
время работы, сообщить руководителю и до устранения неполадок к работе не
приступать. Пользоваться неисправными, с истекшим сроком испытания
инструментами, приспособлениями, средствами индивидуальной или коллективной
защиты запрещается.
2.9. Для выполнения совместной работы
несколькими лицами должен назначаться старший работник, обеспечивающий
согласованность действий и соблюдение требований безопасности.

3. Требования
безопасности во время выполнения работ

3.1. Заметив нарушение требований
безопасности другим работником, не оставаться безучастным, а предупредить
рабочего об опасности.
3.2. Не допускать на рабочее место лиц, не
связанных с ремонтом, не отвлекаться разговорами, помнить об опасности
поражения электрическим током.
3.3. При появлении нескольких
неисправностей в электрооборудовании устранять неисправности в порядке
очередности или по указанию руководителя, если это не влечет опасности
поражения персонала электрическим током или порчи оборудования.
3.4. Перед снятием электрооборудования для
ремонта снять напряжение в сети не менее чем в двух местах, а также удалить
предохранители. Приступать к снятию электрооборудования следует, убедившись в
отсутствии напряжения, вывесив плакат «Не включать – работают люди!» на
рубильник или ключ управления.
3.5. Разборку и сборку электрооборудования
производить на верстаках, подставках, рабочих столах, обеспечивающих их
устойчивое положение.
3.6. Гаечные ключи применять по размеру
гаек или болтов, не применять прокладки между ключом и гайкой, не наращивать
ключи трубами и другими предметами.
3.7. Выпрессовку и запрессовку деталей
производить с помощью специальных съемников, прессов и других приспособлений,
обеспечивающих безопасность при выполнении этой работы.
3.8. Обрабатываемую деталь надежно
закреплять в тисках или в другом приспособлении. При рубке, чеканке и других
работах, при которых возможно отлетание частиц материала, пользоваться очками
или маской.
3.9. Сварку и пайку производить в защитных
очках, с включенной вентиляцией.
3.10. Перед испытанием электрооборудования
после ремонта оно должно быть надежно закреплено, заземлено (занулено), а
вращающиеся и движущиеся части закрыты ограждениями.
3.11. Производить обходы и осмотр
электрооборудования по утвержденному маршруту, обращая внимание на правильность
режимов работы, состояние и исправность средств автоматики.
3.12. Шкафы, пульты управления должны быть
надежно закрыты. Результаты осмотров фиксируются в оперативном журнале.
3.13. Перед пуском временно отключенного
оборудования, осмотреть и убедиться в готовности к приему напряжения и
предупредить работающий персонал о предстоящем включении.
3.14. Во время работы постоянно
поддерживать порядок на рабочем месте, не допускать его захламленности и не
загромождать посторонними предметами.
3.15. При замене плавких предохранителей
под напряжением необходимо:
- отключить нагрузку;
- надеть защитные очки и диэлектрические
перчатки, встать на диэлектрический коврик;
- пассатижами или специальным съемником
снять предохранители.
3.16. Применение некалиброванных плавких
вставок не допускается. Вставки должны строго соответствовать типу
предохранителя, на котором указан номинальный ток вставки.
3.17. При ремонте электроосветительной
аппаратуры участок, на котором ведется работа, должен быть обесточен. При
замене ламп накаливания, люминесцентных или ртутных низкого и высокого
давления, пользоваться защитными очками.
3.18. При работе с применением этилового
спирта для чистки рабочей поверхности следует помнить, что этиловый спирт – ЯД!
3.19. При очистке рабочих поверхностей с
применением бензина следует надеть дополнительно резиновые перчатки и помнить,
что бензин взрывоопасен и токсичен.
3.20. По окончании работы с бензином необходимо:
- оставшийся бензин слить в металлическую
емкость с герметически закрывающейся пробкой;
- протереть насухо поддон и инструмент;
- вымыть руки и лицо теплой водой и мылом.
3.21. Очистка светильников от пыли должна
проводиться: в кабинетах (классах)- не реже двух раз в год.
3.22. Работы по обслуживанию и ремонту
электроустановок с использованием стремянок и лестниц проводить двумя лицами.
Стремянки и лестницы должны быть испытаны и их нижние концы оборудованы
стальными наконечниками, при этом запрещается: работать с двух верхних
ступенек, ставить их на шаткое, неустойчивое основание, привязываться
предохранительным поясом к ступенькам лестницы.

4. Требования
безопасности при окончании работы

4.1. Отключить (отсоединить)
электрооборудование, электроинструмент от сети.
4.2. Убрать инструменты, приспособления,
средства защиты в отведенное для этого место.
4.3. Привести в порядок рабочее место.
Инструмент и защитные средства убрать в шкаф для хранения. Снять
предупредительные плакаты и ограждения. Мусор, обрывки проводов, броне шлангов
и т.п. убрать в контейнеры для мусора.
4.4. Привести в порядок спецодежду,
очистить от пыли и грязи.
4.5. Обо всех замечаниях, дефектах,
выявленных в течение рабочего дня, сообщить непосредственному руководителю.

5. Требования
безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При аварии или возникновении
аварийной ситуации принять меры, предупреждающие и устраняющие опасность.
4.2. Электрик должен помнить, что при
внезапном отключении напряжения, оно может быть подано вновь без
предупреждения. При поражении электрическим током необходимо немедленно
освободить пострадавшего от действия тока, соблюдая требования
электробезопасности, оказать доврачебную помощь и вызвать работника медицинской
службы.
4.3. При возникновении пожара необходимо
сообщить руководителю (администрации), в пожарную охрану и приступить к тушению
пожара средствами пожаротушения.
4.4. Во всех случаях при проведении
аварийных работ следует выполнять все технические мероприятия, обеспечивающие
безопасность работ.

Заместитель директора
по
безопасности МУ ДО «ДТДиМ»                                         И.П.
Назаренко

file_name: ИОТрЭлектрика.docx

alt: Общие требования охраны труда 1

alt: Не включать — работают люди». 2

ОБЗР

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
"Седанкинская средняя
общеобразовательная школа "

Паспорт
учебного
кабинета

МАТЕМАТИКА

Общая
площадь – 29,64 м2
Число
посадочных мест – 12

Ответственный:
Немчинова Т.А.

ОПИСЬ ИМУЩЕСТВА
КАБИНЕТА

№
  п/п

Наименование
  имущества

Количество

1.

Стол
  учительский

1

2.

Столы
  ученические

7

3.

Стулья
  ученические

12

4.

Доска
  аудиторная

2

5.

Софиты

1

 6.

Стул
  учительский

2

7.

Стенды

4

8.

Портреты
  ученых

15

9.

Жалюзи

1

10.

Подставки
  для цветов

1

11.

Плафоны

4

12.

Термометр

1

13.

Ноутбук

1

14.

Принтер

1

15.

Проектор

1

16.

Интерактивная
  доска

1

 Оборудование

№

Название

Кол-во

1
2
3
4

Транспортир

Линейка

Треугольники
Циркуль

1
1
2
1

Наглядные
пособия (таблицы) по математике

№

Вид

Название

класс

Комплект

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
22
23
24
25
26
27

28
29

Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица
Таблица

Таблица
Таблица

Метрическая
  система мер
Натуральные
  числа
Обыкновенные
  дроби
Рациональные
  числа
Линейная
  функция
Выражение,
  тождества
Степень
  с натуральным показателем
Многочлены
Формулы
  сокращенного умножения
Рациональные
  дроби
Действительные
  числа
Квадратные
  корни
Квадратные
  уравнения
Квадратичная
  функция и ее график
Тригонометрические
  уравнения
Тригонометрические
  функции
Прогрессии
Степень
  с рациональным показателем и ее свойства
Многоугольники
Параллелограмм
  и трапеция.
Площадь
  многоугольника.
Четырехугольники
  (геометрия)
Параллельность
  прямых и плоскостей
Площадь
  треугольника, параллелограмма и трапеции.
Понятие
  многогранника.
Скалярное
  произведение векторов на плоскости и в пространстве
Перпендикулярность
  прямых и плоскостей
Правильные
  многогранники

5
5
6
6
7
7
7
7
7
8
8
8
8
9
10
10
9
10
8-11
8
8
8
10
8
11
9,11

10
11

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

№

Название (автор, издательство, год издания)

Кол-во экз.

1.

Федеральный
  компонент государственного образовательного стандарта начального общего,
  основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от
  05.03.2004 №1089).

1

2.

Федеральный
  государственный образовательный стандарт основного Общего  Образования /
  Министерство образования и науки РФ.  – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты
  второго поколения) Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №
  1897.

1

3.

Сборник
  рабочих программ. Математика 5-6 классы.-2-е изд., доп.-М.: Просвещение, 2018г.
  Составитель: Бурмистрова Т.А.

1

4.

Сборник
  рабочих программ. Алгебра 7-9 классы: пособие
для
  учителей общеобразовательных организаций /[составитель Т.А. Бурмистрова].-
  2-е изд.,  дораб. -М.: Просвещение, 2016 г.

1

5.

Сборник
  рабочих программ. Геометрия 7-9 классы. Составитель: Т.А.Бурмистрова. Автор:
  Л.С. Атанасян - М.: Просвещение,2016г.

1

6.

Программа
  общеобразовательных учреждений: Алгебра и начала математического анализа
  10-11 классы. Составитель: Т.А. Бурмистрова.  М.: Просвещение, 2018 г.

1

7.

 Программа
  общеобразовательных учреждений: Геометрия 10-11 классы. Составитель: Т.А.
  Бурмистрова. М.: Просвещение, 2016 г.

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ,
СПРАВОЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Виленкин
Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика 6класс, математика 5
класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2019.
2.
Алгебра 7 класса: учебник для общеобразовательных организаций / Ю. Н.
Макарычев, К. И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под ред. С. А.
Теляковского. - М.: Просвещение, 2019 г.
3.
Рабочая тетрадь по алгебре 7 класс (1 и 2 части) Т.М. Ерина. – М.: Издательство
«Экзамен», 2019 г.
 4. Самостоятельные и контрольные работы
по алгебре для 7 класса / Ю.А. Глазков,
 М.Я. Гаиашвили. – М.: Издательство
«Экзамен», 2014 г.
5. Геометрия. 7–9 классы:
учебник для общеобразовательных организаций / Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев С.Б. и др. – М.: Просвещение, 2019 г.
6. Самостоятельные и контрольные работы. 7
– 9 класс / М.А. Иченская. – М.: Просвещение 2016 г
7.
Алгебра 8 класса: учебник для общеобразовательных организаций / Ю. Н.
Макарычев,
 К.
И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. - М.:
Просвещение, 2019 г.
8. Рабочая тетрадь по алгебре 8 класс Т.М.
Ерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2019 г.
 9. Самостоятельные и контрольные работы
по алгебре для 8 класса / Ю.А. Глазков,
 М.Я. Гаиашвили. – М.: Издательство
«Экзамен», 2014 г.
10. Самостоятельные и контрольные работы. 7 – 9 класс / М.А. Иченская. –
М.:Просвещение 2016 г.
11.
Алгебра 9 класса: учебник для общеобразовательных организаций / Ю. Н.
Макарычев,
 К.
И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского. - М.:
Просвещение, 2019 г.
12. Самостоятельные и контрольные работы
по алгебре для 9 класса / Ю.А. Глазков,
 М.Я. Гаиашвили. – М.: Издательство
«Экзамен», 2014 г.
13. Самостоятельные и контрольные работы. 7
– 9 класс / М.А. Иченская. – М.:Просвещение 2016 г.
14. Алгебра и начала
математического анализа. 10 класс. Авторы: Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е.
Федорова, М.И. Шабунин. Издательство: Москва, Просвещение, 2019 г.
 15.Алгебра и начала
математического анализа. 11 класс. Авторы: Ю.М. Колягин, М.В. Ткачева, Н.Е.
Федорова, М.И. Шабунин. Издательство: Москва, Просвещение, 2019 г.
16. Геометрия. 10-11
классы. Учебник. (базовый и углубленный  уровни)
/Авторы:
 Л.С. Атанасян,
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев. Издательство: Москва, Просвещение, 2017 г
17.
Ю.А. Глазков, И.И. Юдина, В.Ф. Бутузов. Рабочая тетрадь по геометрии для 10
класса, 11 класс – М.: Просвещение, 2013 г.
18.М.И.Шабунин,
М.И.Ткачева, Н.Е.Федорова. Рабочая тетрадь алгебра и начала математического
анализа.  10 класс,11 класс – М.: Просвещение, 2009 г.
 19.
Контрольные и проверочные работы по алгебре. 10-11 кл.: Методическое пособие /
Звавич
Л.И., Шляпочник Л.Я. М.: Дрофа, 2017 г.
20.
Алгебра и начала анализа. Тесты. 10-11 класс: учебно-методическое. Пособие. М.:

Дрофа,
2010 г.
21.
Контрольные
и проверочные работы по геометрии.  10 -11 класс. Л.И. Звавич. М.: Дрофа. 2016 г.
22. Зив Б.Г. Дидактические материалы по геометрии для 10 -11 класса. Тесты (базовый
и углубленный уровень)   М.: Просвещение, 2016 г.

Методическая литература, пособия для учителя
1.
 М.А.
Попов. Контрольные и самостоятельные работы по математике 6 класс (ФГОС):к
учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика: 6 класс». М.: Издательство
«Экзамен», 2015
2.
 Е.М.
Ключникова. Промежуточное тестирование. Математика. 6 класс (ФГОС).
М.:
Издательство «Экзамен», 2015
3.
 В.В.
Выговская. Сборник практических задач по математике: 6 класс. (соответствует
ФГОС) М.: ВАКО, 2012
4.
 А.С.
Чесноков, К.И. Нешков. Дидактические материалы по математике для 6 класса.  М.:
Просвещение, Классик-Стиль, 2013.
5.
 В.И.
Жохов. Математический тренажер. 6 класс: пособие для учителей и учащихся
 /
М.: Мнемозина, 2013.
6.
Гришина
И.В., Лестова Е.В. Математика. 6 класс. Ч.1, Ч2. Тесты. – Саратов: Лицей,     2014.

7.   Дидактические
материалы для 10 и 11 классов / Ш.А. Алимов и др.
8.   Тематические
тесты для 10 и 11 классов / М.И. Шабунин и др.
9.   Книга
для учителя «Изучение алгебры и начал математического анализа в 10-11 классах»
/ Н.Е. Федорова, М.В. Ткачева
10.
Примерные программы по математике. Сборник нормативных документов. Математика /
сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009
 г.
11.
Алгебра и начала математического анализа. 7 -11 классы: развёрнутое
тематическое планирование. Линия Ю.А. Колягина / авт.-сост. Н.А.Ким. Волгоград:
Учитель, 2017 г.
12.
Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 и 11 класса /Б.И.
Ивлев, С.И.Саакян, С.И. Шварцбург. М.: Просвещение, 2015 г.
 13.
Уроки алгебры в 9 классе. / В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева. Пособие для учителей. /
 М.:
Вербум – М, 2017 г.
14. Ткачева М.В., Федорова
Н.Е., Шабунин М.И. Алгебра. 9 класс. Дидактические материалы.М.,2017 г.
15. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. Изучение геометрии в 7-9 классах.
-  М.: Просвещение, 2018.
16. Гаврилова Н.Ф.. Поурочные разработки по геометрии 9 класс. –
М: ВАКО, 2015.
17. Атанасян, Л. С, Изучение геометрии в 7-9
классах: методические рекомендации для учителя [Текст] / Л. С. Атанасян. - М.:
Просвещение, 2015.
18. Ковалева Г.И,
Мазурова Н.И. Геометрия. 10-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля.
– Волгоград: Учитель, 2018 г.
19. Зив Б.Г. Дидактические
материалы по геометрии для 10 класса.  М.: Просвещение, 2019 г.

Интернет-ресурсы
1.
www. edu - "Российское образование"
2.
http://www.school.edu.ru/ Федеральный
портал.
3.
www.school.edu - "Российский
общеобразовательный портал".
4.
www.school-collection.edu.ru/Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
5.
www.mathvaz.ru - docье
школьного учителя математики
6.
http://www.edu.ru - Федеральный
портал Российское образование
7.
http://www.school.edu.ru - Российский
общеобразовательный портал
8.
www.1september.ru - все приложения
к газете «1сентября»
9.
http://school-collection.edu.ru  – единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
10.
http://vschool.km.ru виртуальная школа
Кирилла и Мефодия
11.
http://mat-game.narod.ru/  математическая
гимнастика
12.
http://mathc.chat.ru/  математический
калейдоскоп
13.
http://www.krug.ural.ru/keng/ Кенгуру
14.
http://www.uroki.net/docmat.htm - для учителя
математики, алгебры и геометрии
15.
http://matematika-na5.narod.ru/ - математика на
5! Сайт для учителей математики
16.
http://www.alleng.ru/edu/math1.htm - к уроку
математики
17.
http://www.uchportal.ru/   - учительский
портал
18. http://nsportal.ru/
- социальная сеть работников образования

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ
СРЕДСТВА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ (МСО)

№
  п/п

Название

Вид

Класс

Раздел,
  тема

1

Уроки
  геометрии Кирилла и Мефодия

DVD-диск,
  видеоматериал

7-9

Геометрия

2

Уроки
  геометрии Кирилла и Мефодия

DVD-диск,
  видеоматериал

10

Геометрия

3

Уроки
  геометрии Кирилла и Мефодия

DVD-диск,
  видеоматериал

10-11

Геометрия

4

УМК
  «Живая математика»

Программное
  обеспечение для интерактивной доски

5-6

Математика

Раздаточные
материалы для обучающихся

Класс

Кол-во

Вид заданий

Кол-во вариантов

5-6 класс

15

Карточки.
  Действия с дробями.

2

5-6 класс

15

Карточки.
  Делимость чисел.

2

5-6 класс

15

Карточки.
  Действия со смешанными числами.

2

5-6 класс

15

 Карточки.
  Сложение и вычитание дробей.

2

5-6 класс

15

Карточки.
  Обыкновенные дроби.

2

5-6 класс

15

Карточки.
  Сложение и вычитание натуральных чисел.

2

5-6 класс

15

Карточки.
  Действия с десятичными дробями.

2

7 класс

1

Тренажер.
  Координаты точек.

2

7 класс

20

Тест.
  Измерение углов.

2

7 класс

20

Тест.
  Периметр.

2

7 класс

20

Тест.
  Виды углов.

2

8 класс

15

Карточки.
  График квадратичной функции.

2

8 класс

15

Карточки.
  Квадратные уравнения.

2

8 класс

10

Карточки.
  Признаки подобия треугольников.

2

9 класс

15

Тест.
  Степень с рациональным показателем.

2

9 класс

10

Карточки.
  Уравнения.

2

9 класс

15

Тест.
  Карточки. Прогрессии.

2

9 класс

15

Тест.
  Карточки. Случайные события.

2

9 класс

15

Тест.
  Карточки. Случайные величины.

2

9 класс

15

Тест.
  Карточки. Множества, логика.

2

9 класс

15

Тест.
  Карточки. Векторы.

2

9 класс

15

Тест.
  Карточки. Соотношение между сторонами и углами треугольника.

2

9 класс

15

Тест.
  Карточки. Длина окружности и площадь круга.

2

9 класс

15

Тест.
  Карточки. Движения.

2

10 класс.

10

Тест.
  Карточки. Степень с действительным показателем.

2

10 класс

10

Тест.
  Карточки. Степенная функция.

2

10 класс

10

Тест.
  Карточки. Показательная функция.

2

10 класс

10

Тест.
  Карточки. Логарифмическая функция.

2

10 класс

10

Тест.
  Карточки. Параллельность прямых и плоскостей.

2

10 класс

10

Тест.
  Карточки. Перпендикулярность прямых и плоскостей.

2

Материалы
для итогового контроля учащихся

№ п/п

Название темы

Класс

1

Тексты
  входного контроля по математике.

5-6

2

Тексты
  входного контроля по алгебре.

7-9

3

Тексты
  входного контроля по алгебре и началам анализа.

10

4

Тексты
  входного контроля по геометрии.

7

5

Тексты
  итогового контроля по математике.

5-6

6

Тексты
  итогового контроля по алгебре.

7-9

7

Тексты
  итогового контроля по алгебре и началам анализа.

10

8

Тексты
  итогового контроля по геометрии.

7-10

9

Тексты
  тематических контрольных работ  по алгебре.

9

10

Тексты
  тематических контрольных работ  по геометрии.

9

11

Тексты
  тематических контрольных работ  по математике.

5-6

12

Тексты
  тематических контрольных работ  по геометрии.

8

13

Тексты
  тематических контрольных работ  по геометрии.

8

14

Тексты
  тематических контрольных работ  по алгебре.

7

15

Тексты
  тематических контрольных работ  по геометрии.

7

16

Тексты
  тематических контрольных работ  по алгебре.

10

17

Тексты
  тематических контрольных работ  по геометрии.

10

Материалы для
самоподготовки

№ п/п

Название темы

Класс

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
  33

34

Индивидуальные
  карточки для коррекции знаний по математике.
Числа,
  развитие понятия числа от натурального до действительного
Натуральные
  числа, признаки делимости
Отыскание
  НОД двух чисел
Компоненты
  арифметических действий
Математические
  действия при решении задач (на, в…)
Порядок
  действий в выражениях
Доли
  дроби
Нахождение
  доли числа и числа по доли
Рациональные
  числа: сложение дробей
Умножение
  и деление обыкновенных дробей
Десятичная
  дробь, запись десятичных дробей
Умножение
  на десятичную дробь
Умножение
  и деление на 10; 100; 1000
Умножение
  и деление на 0.1; 0.01; 0.001
Проценты,
  круговая диаграмма
Транспортир,
  измерение углов
Виды
  углов
Старинные
  единицы измерения
Интересные
  единицы измерения
Координатный
  луч
Степень
  числа
Виды
  треугольников
Прямая,
  луч, отрезок
Периметр

Площадь
Перевод
  процентов в десятичную дробь и наоборот
Памятки
  по решению задач
Индивидуальные
  карточки для коррекции знаний по алгебре:
Арифметическая
  прогрессия
Геометрическая
  прогрессия
Полигоны
  частот
Алгебра
  -7 класс.
ГЛАВА I. АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ
  ВЫРАЖЕНИЯ
   Числовые выражения. Алгебраические выражения. Алгебраические равенства.
  Формулы. Свойства арифметических действий. Правила раскрытия скобок.

ГЛАВА II. УРАВНЕНИЯ С ОДНИМ
  НЕИЗВЕСТНЫМ
   Уравнение и его корни. Решение уравнений с одним неизвестным, сводящихся к
  линейным. Решение задач с помощью уравнений.
ГЛАВА III. ОДНОЧЛЕНЫ И
  МНОГОЧЛЕНЫ
  Степень с натуральным показателем. Свойства степени с натуральным
  показателем. Одночлен. Стандартный вид одночлена. Умножение одночленов.
  Многочлены. Приведение подобных членов. Сложение и вычитание многочленов.
  Умножение многочлена на одночлен. Умножение многочлена на многочлен. Деление
  одночлена и многочлена на одночлен.
ГЛАВА IV. РАЗЛОЖЕНИЕ
  МНОГОЧЛЕНОВ НА МНОЖИТЕЛИ
  Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Формула разности
  квадратов. Квадрат суммы. Квадрат разности. Применение нескольких способов
  разложения многочлена на множители.
ГЛАВА V. АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ
  ДРОБИ
   Алгебраическая дробь. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему
  знаменателю. Сложение и вычитание алгебраических дробей. Умножение и деление
  алгебраических дробей. Совместные действия над алгебраическими дробями.
ГЛАВА VI. ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ И ЕЕ ГРАФИК
Прямоугольная система
  координат на плоскости. Функция  у=kx и её график.
  Линейная функция и её график.
ГЛАВА VII. СИСТЕМЫ ДВУХ УРАВНЕНИЙ С
  ДВУМЯ НЕИЗВЕСТНЫМИ
  Уравнения первой степени с двумя неизвестными. Системы уравнений. Способ
  подстановки. Способ сложения. Графический способ решения систем уравнений.
  Решение задач с помощью систем уравнений.
ГЛАВА
  VIII. ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ
  Различные комбинации из трёх элементов. Таблица вариантов и правило
  произведения. Подсчёт вариантов с помощью графов.
Геометрия
  8 класс
Глава
  Четырёхугольники
 Многоугольник. Выпуклый многоугольник. Параллелограмм.
  Трапеция. Прямоугольник, ромб, квадрат.  Осевая и центральная симметрии.
Глава
  Площадь
 Понятие площади многоугольника. Площадь квадрата.  Площадь
  прямоугольника. Площади параллелограмма, треугольника и трапеции.  Теорема
  Пифагора.
Глава  Подобные треугольники
 Определение
  подобных треугольников. Пропорциональные отрезки. Определение подобных
  треугольников. Отношение площадей подобных треугольников. Признаки подобия
  треугольников.
   Применение подобия к доказательству теорем и решению задач.  Средняя линия
  треугольника. Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике.
   Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника. Синус,
  косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.

5-6

9

7

8

План работы кабинета
на 2020/ 2021 учебный год

Цель: создание условий
для совершенствования качества учебно –воспитательного процесса
Задачи:
·
Совершенствование
материально – технической базы кабинета, внедрение ИКТ в учебный процесс
·
Формирование
базы контрольно – диагностических материалов, в том числе на электронных
носителях

Мероприятия на базе кабинета

Мероприятие

Срок

Ответственный

Предметная
  неделя по математике

Март-апрель

Немчинова Т.А.

Внеклассные
  мероприятия (игры, викторины, КВНы, конкурсы, выставки)

В течение года

Немчинова Т.А.

Планирование работы кабинета на 2020/2021
учебный год

Мероприятие

Срок

Изготовление
  сменных информационных стендов

Август, январь

Изготовление
  и обновление раздаточного материала по математике

В течение года

Пополнение
  базы контрольно – измерительных материалов для промежуточной аттестации

В течение года

Пополнение
  базы мультимедийных средств обучения

В течение года

Озеленение
  кабинета

В течение года

Техника
безопасности
Проведение
инструктажа по технике безопасности

Ответственный: Немчинова Т.А.

Перспективный план развития
кабинета на 2020-2023 гг.

Учебный
  год

Что
  планируется сделать, изменить

Сроки

Отметка
  о выполнении

2020/2021уч.год

1.
  Разработать контрольно-измерительный материал  по алгебре и началам
  математического анализа и геометрии по 10 классам для промежуточной
  аттестации.

В течение года

2.
  Систематизировать учебный материал по
 геометрии
  и алгебре и началам математического анализа для 10 классов.

В
  течение года

3. Оформить стенд: Это интересно.

Январь

4.
  Разработка  материалов для самоподготовки по алгебре 7 класса и геометрии 8
  класса.

В
  течение года

5. Оформить инструкции по охране труда в кабинете,
  правила поведения учащихся.

Сентябрь

6. Разработка контрольно-измерительных материалов
  для подготовки к итоговой аттестации (ОГЭ) по математике 9 класс.

В
  течение года

2021/2022уч.год

1. Разработать
  учебно-методический материал по организации и проведению самостоятельных
  работ по алгебре и геометрии для 7-10 классов.

В
  течение года

2.Оформление
  стенда: это интересно.

Август,
  февраль

3.Поплнение базы контрольно-измерительных материалов
  для промежуточной аттестации по математике.

В
  течение года

4. Разработка  материалов для самоподготовки по
  алгебре  для 9-10  классов.

В
  течение года

5. Накопление мультимедийных средств обучения на
  компакт-диске: презентации к урокам алгебры и геометрии 7-10 классов.

В
  течение года

6.Пополнение
  базы контрольно-измерительных материалов для подготовки к итоговой аттестации
  (ОГЭ) по математике 9 класс.

В течение года

2022/2023
уч.год

1.
  Установка программных средств по математике на компьютер в кабинете УМК
  «Живая математика».

Сентябрь

2.Приобретение DVD
  дисков с учебными материалами по алгебре и геометрии 7-10 классы.

В
  течение года

3. Разработка  материалов для самоподготовки по
  геометрии  для 9-10  классов.

Сентябрь-октябрь

4.
  Разработка раздаточного дифференцированного материала по алгебре и геометрии
  для  7-10 классов.

В
  течение года

5.
  Разработка контрольно-измерительных материалов для подготовки к итоговой
  аттестации (ОГЭ) по математике 9 класс.

В
  течение года

Скачано с www.znanio.ru

file_name: паспорт кабинета математики.docx

alt: ОПИСЬ ИМУЩЕСТВА КАБИНЕТА № п/п

alt: Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,

alt: Ткачева М.В., Федорова Н.Е., Шабунин

title: Паспорт кабинета математики


extracted_text:
Тема урока:  Решение задач по теме «
Основы термодинамики»
Цели урока.
Образовательные: повторить основы термодинамики;; научить
применять законы термодинамики при решении задач.
Развивающие: развивать умения применять
математические знания для преобразования формул, навыки логического мышления,
умение работать с компьютером в интернете, делать выводы.
Воспитательные: убеждать учащихся в познаваемости
окружающего мира, формировать интерес к познанию законов природы и их
применению, создавать позитивное отношение к предмету.
План урока.

Организационный
     момент – вступительное слово учителя
Мотивационно
     – ориентировочный момент. 5-8 мин.

Выполнение задания по преобразованию формул – постановка темы и
цели урока.

Работа
     учащихся на интерактивной доске – фронтальное решение задач. 30 мин.
Индивидуальная
     работа учащихся – решение задач на карточках. 19 мин.
Работа,
     учащихся собирающихся сдавать ЕГЭ по физике, за компьютерами – онлайн
     тестирование. 19 мин.
Рефлексия
     и заключительное слово учителя 2 мин.

 Ход урока.

Учитель:
     Здравствуйте ребята. Пожалуйста, садитесь.

Над какой темой мы с вами работаем на протяжении уже нескольких
уроков. Ученик: «Основы термодинамики». (слайд №1)
Учитель: На сегодняшнем уроке продолжаем решать задачи. Запишите
тему урока и домашнее задание.
Учитель: Итак, на сегодняшнем уроке потренируем
мозги и вытащим из тайников памяти кое-что ценное – будем решать задачи по
теме: «Основы термодинамики»

Задача 18. Какова внутренняя энергия гелия,
заполняющего аэростат объёмом 50 м3 при давлении 60 кПа?
Дано: “СИ” Решение.
V = 50 м3   р = 80 кПа 8∙104 Па

file_name: решение задач по физике.docx

alt: Тема урока: Решение задач по теме «

alt: Задача 1 8 . Какова внутренняя энергия гелия, заполняющего аэростат объёмом 50 м3 при давлении 60 кПа?

title: урок решения задач


задание и упражнение по информатике (электронная таблица Excel)


extracted_text:
Игровая
карточка
 по
подвижным играм
Название
игры: «Третий
лишний»
Содержание: Играющие становятся по два в затылок друг другу, по кругу, лицом к
центру. Убегающий занимает место перед какой-либо парой. Стоящий сзади убегает,
водящий устремляется за ним. Осаленный становится водящим.

file_name: карточка1.docx

alt: Игровая карточка по подвижным играм

intro:
Предназначается преподавателям физического воспитания (физкультуры), тренерам. Окажет большую помощь воспитателям в организации подвижных игр при проведении внеклассных мероприятий в школе, спортивно-тренировочных занятий в трудовом лагере, спортивно-массовых мероприятий в летних оздоровительных лагерях и на детских физкультурных праздниках.
Посвящается всем кто любит подвижные игры на физкультуре.

title: Игровая карточка "Третий лишний"


extracted_text:
Сценарий праздника
«Любовью дорожить умейте».

Звучат
фанфары.
В1: Добрый
день, дорогие ребята и уважаемые взрослые!
В2: Добрый
день, мамы и папы, бабушки и дедушки, дети и внуки!
В3: Здравствуйте,
дорогие гости! Мы рады видеть вас на нашем празднике, посвященном Дню семьи.
любви и верности.
В4: Семья –
самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди,
те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и
счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

Зерна
доброты в нас заронены
Память о былом призови-
Повестъ о Петре и Февронии,
Повесть о прекрасной любви.
Звучит
музыка.

В1: А вы
знаете , кто такие благоверные Петр и Феврония в честь которых назван этот
праздник?
ЛН:: Конечно,
это святые покровители брака и семьи. Святые супруги князь Петр и Феврония
Муромские.  Они пронесли любовь через большое
количество испытаний, прославились благочестием и милосердием, умением
жертвовать своими интересами ради другого. Умерли они в один день и час, приняв
перед этим монашеский постриг. Святые Петр и Феврония являются образцом
христианского супружества и своими молитвами низводят Небесное благословение на
вступающих в брак.
Хотим
поздравить всех присутствующих с праздником любви! Запомните этот день!

НОМЕР

Звучит
музыка.

     Наш сегодняшний праздник посвящен любви и верности. Любви
супружеской, долгой и счастливой. В этот день принято поздравлять тех, кто
прожил долгую жизнь вдвоем с любимым человеком. Несмотря на трудности, препятствия,
разногласия, не променял своего супруга на другого человека. Именно про таких
людей говорят – две половинки.

В2: Сегодня
у нас в гостях люди, о которых можно сказать именно так. Люди, чей семейный
стаж исчисляется десятками лет………………

В3: А так
же семья, чей супружеский стаж только начал отсчет.

Вопросы:
Расскажите,
сколько Вам было лет, когда вы познакомились?
Что в первую очередь вам понравилось в супруге?
Вы вместе…лет. Наверняка в вашей жизни было много и хороших моментов и
противоречий. Что помогало вам в спорные моменты?
Какие ласковые слова вы говорите друг другу?
Если бы можно было начать вашу супружескую жизнь с чистого листа, хотели бы вы
что-то изменить в вашей жизни?
Какой совет вы хотели бы дать молодым людям, которые только вступили в брак,
или тем, у кого все еще впереди.

В4: Вы так
подходите друг другу,
Вы это жизнью доказали!
Незримы узы Гименея,
Что воедино вас связали.

В1: Любовь, согласие и нежность
Вас греют в стужу и ненастье
А золотые кольца стали
Залогом верности и счастья!

Вопросы к молодой семье:
Помните день, когда познакомились?
Почему вы решили, что именно с этим человеком вы хотите связать свою жизнь?
А кто первый признался в любви?
Если вы поссорились, кто первый предлагает помириться?

В2: Для вас
лишь только начинается
Семейной жизни долгий путь,
Но всё отлично получается,
Так постарайтесь не свернуть,

В3: Чтоб и
потом, в далёком будущем,
Гордиться много лет подряд
Своей семьёю, нежно любящей,
И чередой счастливых дат!

ЛН:
Поздравляем наши семьи с праздником семьи, любви и верности
Пусть ваш союз до конца дней хранят святые Петр и Феврония

В4: Что
может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!

В1: Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.

В2: Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

В3: Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!

НОМЕР

Звучит
музыка.

ЛН: Издавна
на Руси символом верности являлись…?(лебеди) (подсказка – «верность» - какая?
Лебединая)

В4: Почему
лебеди?

В1: Союзы
этих прекрасных птиц - наглядный образец крепких семейных отношений. Разводов и
ссор не бывает, измен - тоже. Лебединая семья никогда не разлучается: они
вместе плавают, добывают пищу, строят гнездо, воспитывают детей, улетают в
далекие теплые страны. А подросшие малыши с ними остаются навсегда.

В2: Друзья,
учитесь верности у лебедей!
Любите так, как любят эти птицы!
Ведь если взять Вселенную, ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди, но какая стать,
Какая нежность, преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному Чуду!
Ну как не чудо? Ведь всегда в двоем,
Крылом к крылу. В красивом оперенье
Они скользят по чистому пруду. Божественны!
Остановись мгновенье! А преданность?
Ведь если роковой наступит час- один погибнет,
То жить не станет и другой, он тоже этот мир покинет.
Вот так плывут по жизни, по воде
Два нежных, преданных творенья!
Учитесь верности у лебедей!
Храните жизни чудные мгновенья!

ЛН: А
символом дня любви и верности стала ромашка – цветок русских полей и лугов. Как
вы думаете – почему?

В3: Ромашка
– цветок России. А кроме этого, ромашка самым прямым образом относится к любви.
Кто знает, как? (На ромашке гадали – «любит-не любит»)

В4: Ее
желтоглазым цветком называют,
Сорвали цветок — лепестками гадают,
Но чтобы счастливым поистине стать,
Не стоит, поверьте, ромашки срывать.

ЛН: Именно
сейчас я предлагаю устроить конкурс. Мы так его и назовем – «Ромашка». Сколько
у нее лепестков? Правильно семь. Корень нашего любимого слова семья. Здесь
присутствуют семьи, которые любезно согласились участвовать в нашем мероприятии.
Это
семья…………………………………..

Мы будем
отрывать лепесток нашей ромашки на котором написано задание для семей. Чья
семья победит, та и получит этот лепесток.
У кого
будет больше лепестков, тот и победит.
Представление
жюри.

КОНКУРС
“СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ”

КОНКУРС
«КТО КОМУ СВАТ?»

Давайте мы
с вами сейчас попытаемся определить, кто кому сват.
Расставьте соответствие.

Брат отца (матери) - ДЯДЯ
Сестра отца (матери) - ТЕТЯ
Отец жены - ТЕСТЬ
Мать жены - ТЕЩА
Брат жены - ШУРИН
Брат мужа - ДЕВЕРЬ
Сестра мужа - ЗОЛОВКА
Сестра жены - СВОЯЧЕНИЦА
Отец мужа - СВЕКОР
Мать мужа - СВЕКРОВЬ
Дочь (сын) брата, сестры - ПЛЕМЯННИЦА, ПЛЕМЯННИК
Мужья двух сестер - СВОЯКИ
Жены двух братьев - СВОЯЧЕНИЦЫ
Матери жены и мужа друг другу – СВАТЬИ.

КОНКУРС «ПРОДОЛЖИ ПОСЛОВИЦУ»

– Гость на пороге – счастье в … (доме).
– Дом без хозяйки … (сиротка).
– Дом вести … (не бородой трясти).
– Яблоко от яблони … (не далеко падает).
– Чем богаты, … (тем и рады).
– В гостях хорошо, … (а дома лучше).
• Жениться - не напасть,…(да как бы женившись не пропасть.)
• Шей шубу теплее,. а жену выбирай …(добрее).
• Любовь-не картошка, не выбросишь…( в окошко).
- С милым рай и…( в шалаше).
• Муж – голова, а жена….( – шея, куда ..)
• Что гусь без воды, то и муж…( без жены).
·
В гостях хорошо… (а дома лучше);
·
Когда семья вместе… (так и душа на месте);
·
Мой дом моя …(крепость);
·
Не нужен клад… (когда в семье лад).
КОНКУРС
“УСТАМИ МЛАДЕНЦА”.

– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка. (Семья)
– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение.
(Семейная реликвия)
– Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле.
(Мама)
– Место, где мы бываем все вместе. (Дом)
– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно
любят. (Ребенок)
– Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки. (Бабушка)
– В них играют все дети. (Игрушки)
– Это не человек, но его любят все члены семьи. (Домашнее животное)

Ученица: От
нее нам становится теплее и радостнее, но от трудностей ее остается у людей
совсем мало. Больше всего ее у бабушек. Дети так нуждаются в ней. (Ответ:
доброта.)
Ученик: Если
его нет, то нет и радости. Без него не жизнь, а существование. Его всегда
желают друг другу, особенно на открытках. Его не купишь ни за какие деньги.
(Ответ: здоровье.)
Ученица: Каждый
человек о нем мечтает и непременно хочет, чтобы оно было в его жизни. Никто не
знает, где его искать. Еще говорят: "Добивайся его сам, и оно к тебе
придет". (Ответ: счастье.)
Ученик: Ее
всегда нам не хватает, и поэтому мы часто желаем ее уходящему или уезжающему
человеку. Кому-то она сопутствует, и поэтому он счастлив. Когда она бывает,
говорят: "Повезло!" (Ответ: удача.)
ИГРА С
БОЛЕЛЬЩИКАМИ.
Жить,
ребята, без конфет
Очень плохо, скучно? (Да.)
Есть такой велосипед,
Что летает в космос? (Нет.)
Замерзает
ли вода
в знойный летний вечер? (Нет.)
Все ли
ездят поезда
лишь по рельсам только? (Да.)
Может
богатырь-атлет
до луны допрыгнуть? (Нет.)
Все стоят
на красный свет
и авто, и люди? (Да.)
Может
вкусным быть обед
из сырой картошки? (Нет.)
Все ли надо
города
писать с заглавной буквы? (Да.)
КОНКУРС
«ТРУБОЧКА – БУТЫЛОЧКА»
КОНКУРС
«НАРИСУЙ ДОМ СВОЕЙ МЕЧТЫ»

Звучит
музыка « Под крышей дома своего»

В1: Семья –
это счастье, любовь и удача,
Семья – это
летом поездки на дачу.

В2: Семья –
это праздник, семейные даты,
Подарки,
покупки, приятные траты.

В3:
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о
хорошем, волнение, трепет.

В4: Семья –
это труд, друг о друге забота,
Семья – это
много домашней работы.

В1: Семья –
это важно! Семья – это сложно!
Но
счастливо жить одному невозможно!

В3: Всегда
будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и
ссоры подальше гоните,

В4: Хотим,
чтоб про вас говорили друзья:
ВМ: Какая
хорошая Ваша семья!

file_name: День семьи.docx

alt: В1: Отец и мать, и дети дружно

alt: Дочь (сын) брата, сестры - ПЛЕМЯННИЦА,

intro: Сценарий праздника ко дню семьи "Любовью дорожить умейте!"

title: "Любовью дорожить умейте!"


extracted_text:
Тапсырма

Бағалау
критерийлері

Дескриптор

*Б

Оқушы

Жұмыс
  парағы
Қосымша 1

Ядролық реакциялардың теңдеулерін шешуде
  сақталу заңдарын қолданады

Берілген элементтің
  атомындағы протондар саны мен нейтрондар санын анықтайды

Берілген реакцияны толықтырады

Fill the gaps
Қосымша 2

Радиоактивті
  ыдыраудың кездейсоқ қасиеттерін біледі және
  түсінеді.
Жартылай ыдырау
  периодының физикалық мағынасын біледі

Мәтіндегі
  бос орындарды қажетті кілт сөздермен толтырады

Бекіту
  тапсырмалары
Қосымша 3
Қосымша 4

Радиоактивті ыдырау заңын түсінеді есептер шығаруда
  формулаларды қолданады.
Жартылай ыдырау периодын, соның ішінде
  графикалық әдіспен есептейді.

Тақырып
  мазмұнына сәйкес берілген тапсырмаларды орындайды

*Б – бұл орын
оқушылардың тапсырмаларды орындағанын белгілеуге
арналған.

file_name: Бағалау парағы. Дескриптор.docx

alt: Тапсырма Бағалау критерийлері

title: Бағалау парағы. Дескриптор


extracted_text:
§ 17. Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений либо в квадрат суммы
нескольких выражений
Технологическая карта урока

Формируемые результаты

Предметные:
формировать
умение преобразовывать многочлен в квадрат суммы
или разности двух выражений, в квадрат
суммы трёх выражений.
Личностные: формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные: формировать умение
устанавливать аналогии,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Планируемые результаты

Учащийся
научится преобразовывать многочлен в квадрат суммы или разности двух выражений,
в квадрат суммы трёх выражений.

Основные
понятия

Формула квадрата
суммы двух выражений, формула квадрата
разности двух выражений, полный квадрат,
формула квадрата суммы трёх
выражений, квадрат трёхчлена, выделение полно- го квадрата.

Номер
  урока

Задания
  для
формирования
  предметных результатов

Задания
  для повторе- ния

Задания
  для контроля и коррекции предметных результатов

Задания
  для домашней работы

1

17.1,
  17.2, 17.3, 17.5

17.58

17.4,
  17.6, 17.59

2

17.7
  (1–4), 17.9,
17.11,
  17.13, 17.15,

17.59

17.8,
  17.10,
17.12,
  17.14,

17.17,
  17.19

17.16,
  17.18

3

17.7
  (5–8), 17.20,
17.24,
  17.26, 17.28,
17.30,
  17.31

17.60

Самостоятельная
  работа № 19:
№
  1–3

17.21, 17.25,
17.27, 17.29

4

17.22,
  17.32, 17.34,
17.36,
  17.38, 17.49,

17.61

17.23, 17.33,
17.35, 17.37,

17.51

17.39,
  17.50

5

17.40,
  17.42, 17.44,
17.45,
  17.47, 17.52,

17.62

Самостоятельная
  работа № 20:

17.41, 17.43,
17.46, 17.48,

17.54,
  17.56, 17.57

№
  1–3

17.53,
  17.55

Методические
комментарии
Не
следует представлять учащимся, что в этом параграфе они изучают новую формулу.
Здесь приводится иная трактовка и иное применение знакомого тождества.
Умение видеть в данном трёхчлене полный квадрат приобретается учащимися не сразу. Здесь большую
роль играет количество примеров, разобранных у доски, а также заданий,
выполненных самостоятельно.
На
первых этапах изучения этой темы оформление решений должно быть достаточно подробным, например таким, как в примере
1 параграфа. В дальнейшем в зависимости от приобретённых навыков
можно в решении опустить этап представления одночлена в виде квадрата
некоторого выражения.
Примеры
на преобразование многочлена в квадрат трёхчлена вызывают сложности.
Соответствующие навыки формируются постепенно.
Наиболее
трудными для учащихся являются те задачи, при решении которых надо выделить
полный  квадрат.  Примеры  6  и  7,  разобранные  в параграфе, относятся к
такому типу задач.

file_name: § 17. Преобразование многочлена в квадрат суммы или разности двух выражений.docx

title: материал  по математике


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа№7
города Бирска

ПРОЕКТ
по математике
на тему:
"ЦИФРЫ РАЗНЫХ НАРОДОВ МИРА"

Выполнил:
ученица 5Б класса
Полех П.Султанова Э.

Руководитель:
учитель математики
Минеева К.И.

Оглавление
Введение. 3
Основная часть. 4
Разнообразие
цифр. 4
Заключение. 8

Введение
Я нашла в
одной из книг примеры с непонятными для меня числами. Я не смогла решить их.
Мне захотелось узнать об этих числах. Когда я нашла литературу по данному вопросу
оказалось, что непонятных мне цифр очень много и созданы они разными народами
мира. Считать люди научились еще в незапамятные времена. У
древних людей , кроме каменного топора и шкуры в место одежды ,ничего не было
,поэтому считать им было нечего.Постепенно они стали приручать скот,возделывать
поля и собирать урожай ; появилась торговля ,и тут уже без счета никак не
обойтись .
 Целью моего проекта является:
1.Изучить историю возникновения  цифр;
2.Сравнить запись цифр разны народов мира .
Задачи проекта:
1.
Изучить
цифры разных народов мира.
2.
Научиться
их писать.
3.
Узнать
чем они отличаются
4.
Какие
цифры появились раньше других

Основная часть
Современному
человеку трудно представить себе математику без обозначений чисел и
арифметических действий. Тем не менее, когда-то этих обозначений не
существовало. Древние культуры вообще были в большей степени ориентированы на
устную речь, на устное обучение, чем современная. Постепенно люди сталкивались
с необходимостью сооружать постройки, делить землю на участки, подсчитывать
собранный урожай, вести календарь. Человек учился считать, выполнять действия
над числами. Запоминать все вычисления становилось трудно и поэтому возникает
необходимость в записи чисел. Цифры – условные знаки для обозначения чисел.
Человечество выработало целый ряд различных систем записи чисел – различных
нумераций.
Разнообразие цифр
1.
Арабские цифры
В
v веке в Индии появилась система
записи, которую мы знаем , как арабские цифры и активно используем сейчас.Это
был набор из 9 цифр от 1 до 9.Арабы “нуль”или “пусто ” назвали ‘сифра’.С тех
пор появилось слово цифра.
2.     Китайские
цифры
Китайские
цифры,так же как и другие символы письменности ,обозначаются иероглифами .Такое
обозначение непривычно для европейцов ,поскольку цифры представлены в виде
непривычных нам символов.Составные числа образуются комбинацией символов в
определенном порядке (рис.1)

Рис
1. Китайские цифры
3.     Греческие
цифры
В
Древней Греции получила широкое распространение алфавитная система исчисления
.Чтобы отличать цифры от букв греки над соответствующей буквой ставили
горизонтальную черту. (рис2)

Рис 2. Греческие цифры
4.
Египетские цифры :

Не
зря историю Египта считают одной из самых таинственны ,а  культуру одной из
высокоразвитых.Древние египтяни ,не в пример многим народам ,они не только
умели возводить пирамиды мумифицировать тела ,но и владели грамотой ,вели счет
, вычисляли небесные светила фиксировали координаты.
До нас дошли надписи, сохранившиеся внутри
пирамид, на плитах и обелисках. Они состоят из картинок - иероглифов, которые
изображают птиц, зверей, людей, части человеческого тела (глаза, ноги) и
различные неодушевленные предметы.
Как и большинство людей для счета небольшого количества
предметов Египтяне использовали палочки.

5

  Если палочек нужно изобразить несколько, то их изображали в два ряда, причем
  в нижнем должно быть столько же палочек, сколько и в верхнем, или на одну
  больше.

10

  Такими путами египтяне связывали коров.

30

  Если нужно изобразить несколько десятков, то иероглиф повторяли нужное
  количество раз. Тоже самое относится и к остальным иероглифам.

100

  Это мерная веревка, которой измеряли земельные участки после разлива
  Нила.

1 000

  Вы когда-нибудь видели цветущий лотос? Если нет, то вам никогда не понять,
  почему Египтяне присвоили такое значение изображению этого цветка.

10 000

  "В больших числах будь внимателен!" - говорит поднятый вверх
  указательный палец.

100 000

  Это головастик. Обычный лягушачий головастик.

1 000 000

  Увидев такое число обычный человек очень удивится и возденет руки к небу. Это
  и изображает этот иероглиф.

10 000 000

  Египтяне поклонялись Амону Ра, богу Солнца, и, наверное, поэтому самое
  большое свое число они изобразили в виде восходящего солнца.

Египтяне придумали эту систему около 5 000 лет тому назад. Это
одна из древнейших систем записи чисел, известная человеку.
Как и большинство людей для счета небольшого количества
предметов Египтяне использовали пало

5.
Славянские цифры
Алфавитная система была
принята и в Древней Руси. Это форма записи чисел имела полное сходство с
греческой. Славяне в качестве цифр использовали 6 буквы, но чтобы не перепутать
буквы и цифры ставили над ней значок, который назывался – титло. Такая нумерация
сохранялась при Иване Грозном и называлась цифирь, и была заимствована от
средневековых греков – византийцев. Поэтому цифры обозначались только теми
буквами, для которых были соответствия в греческом алфавите ( например ж и б не
использовались для нумерации, их просто не было в греческом алфавите ). Для
обозначения больших чисел славяне придумали свой оригинальный способ :
10 000 – тьма, 10 тем – легион, 10 легионов – леодр, 10 леодров – ворон,
10 воронов – колода.
Заключение
В работе рассмотрены условные знаки - цифры
разных народов, представлены виды различных нумераций. По каждой нумерации я
подобрала иллюстративный материал, позволяющий обеспечить наглядность
рассматриваемых систем записи чисел
.Изучив историю
возникновения цифр ,я узнала ,что арабские цифры были заимствованны арабами в
Индии. Они передали данный способ в Европу. Таким образом, моя гипотеза ,что
способы записи чисел у разных народов схожи частично подтвердилась .

Скачано с www.znanio.ru

file_name: цифры разных народов мира.docx

alt: Рис 1. Китайские цифры 1.

alt: Для обозначения больших чисел славяне придумали свой оригинальный способ : 10 000 – тьма, 10 тем – легион, 10 легионов – леодр, 10 леодров –…

title: Цифры разных народов мира


extracted_text:
Школьная олимпиада
по Культуре Башкортостана в 5 классе

1.       Река,
на берегу которой находится знаменитый Арский камень – это:
А) Дема;
Б) Нугуш;
В) Агидель.
2. Автор текста песни «Хороша Уфа – столица» - это:
            А) Кадир Даян;
            Б) Баязит Бикбай;
            В) Фаузия Рахимгулова.
3. Самое большое озеро в Башкортостане – это:
            А) Кандракуль;
            Б) Яктыкуль;
            Г) Асылыкуль.
4. Начало воссоединения Башкирии с Русским государством –
это:
            А) 1554г.;
            Б) 1552г.
            В) 1551г.
5. Год завершения процесса вхождения башкир в состав Русского
государства – это:
            А) 1557г.
            Б) 1554г.
            В) 1572г.
6. Год основания крепости на месте нынешнего города Уфы –
это:
            А) 1586г.
            Б)  1574г.
            В)  1572г.
7. Соотнесите народы к культурным пластам к которым они
относятся:
            Башкиры
            Татары

            Чуваши                                         финно-угорский
            Марийцы

славянский
            Мордва
            Удмурты                                       тюркский

            Русские
            Украинцы
            Белорусы
8. Наиболее древние памятники пребывания человека в наших
краях относятся  к эпохе:
            А) неолита;
            Б)  палеолита.
9. Самый значительный памятник эпохи позднего палеолита на
территории нашей республики – это пещера:
            А) Идрисовая;
            Б)  Шульганташ;
            Г)  Игнатевская.
10. Если вы правильно ответите на вопросы и заполните
клетки, то получите название культурно-археологического памятника,
существовавшего 3,5 тысяч лет назад на территории Башкирии:
            1. Название реки Башкортостана.
            2. Районный центр Альшеевского района.
            3. Город угольщиков.
            4. Имя героя одноименной шуточной сказки.
            5. Город на юге РБ, возникновение которого
связано с открытием нефтяных месторождений в 1932 году.
            6. Имя первого Президента РБ.

 11. В X–XI
веках границы территорий отмечались особыми знаками –это:
            А) бунчук;
            Б) тамга;
            Г) тотем.
12. Соотнесите сказки с теми типами, к которым они
относятся;
            1.богатырские                          а) «Как
собака нашла себе хозяина»;
            2.волшебные                             б)
«Убыр-эбей»;
            3.бытовые                                  в)
«Аминбек»;
            4.шуточные                                г)
«Акьял-батыр»
            5.о животных                             д)
«Абзалил».

file_name: школьный этап олимпиады по истории и культуре РБ.doc

alt: Школьная олимпиада по Культуре

title: Школьный этап олимпиады по истории Республики Башкортостан