extracted_text:
Занятие по
внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника»
Тема
занятия:  «Цветы»
Класс: 2
Направление: общекультурное
Цель: создание условий для формирования умения изображать цветы в
новой технике.
Задачи художественного развития:
1. учить рисовать цветы в новой технике «раздувание краски»
2. Развивать наблюдательность,
творческое воображение, способствовать приобретению эстетических впечатлений,
учить видеть красоту окружающего мира
3. Воспитывать эстетический вкус
Формируемые УУД:
Личностные: приобретения опыта
внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием
природы, собственных поступков и поступков других людей по отношению к природе.
Познавательные: понимания значения красоты и многообразия окружающего мира

Регулятивные: умение принимать и сохранять
учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку
учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: совершенствование речевых
навыков в процессе обсуждения, умение участвовать в диалоге и обмениваться
мнениями, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.
Необходимое оборудование: компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор; изображения
различных цветов; заготовка шаблона цветка для учащихся и учителя; краски,
альбом, карандаш, резинка, баночка с водой, цветные карандаши; шаблон «солнца».

Ход
занятия:

№

Этап
  занятия

Деятельность
  учащихся

Деятельность
  учителя

УУД

1.

Организационный
  момент

Приветствие.
Дети
  выполняют все движения, о которых говорит учитель

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем
  занятии.
Давайте, немного поиграем? Вытяните  руки перед собой
  ладонями вверх, представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко….
  Представили? Какое оно?
А давайте, мы с ним поиграем, как с мячиком, только осторожно,
  осторожно. А теперь улыбнитесь солнышку. Скажите, а какое у вас сейчас
  настроение? А оно у вас изменилось, почему? Давайте, подбросим солнышко
  вверх, пусть оно светит вам и несет радость, согласны? А теперь, повернитесь
  и улыбнитесь  друг  другу.  И вот в таком хорошем настроении
  давайте начнем наше занятие. Занимайте свои места.

Познавательные:
слушать, извлекая нужную информацию;
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с
  поставленной задачей
Коммуникативные:
умение
  слушать других; совершенствование речевых навыков в процессе обсуждения

Целеполагание

Один из учащихся читает загадку:
 «На полянке у реки
Собрались в кружок они.
Желтые и синие,
Белые и красные,
До чего ж чудесные,
До чего  прекрасные!»
  (цветы)
Работа в группе.
Формулируют
   тему и цель урока.

Ой, посмотрите, солнышко решило остаться у вас на занятии. Вы не
  против?
Солнышко приготовило вам загадку, отгадав которую вы узнаете,
  что же вы будете сегодня рисовать.
Давайте прочитаем, что же за загадка написана на лучике. Может,
  кто-нибудь из вас хочет прочитать?
Отгадкой является слово «цветы».
 А сейчас я предлагаю вам поработать в группе: попытайтесь
  сформулировать тему и цель занятия.
Так что же мы будем сегодня рисовать?
 Тема
  нашего занятия «Цветы», а цель- научиться  их  рисовать в новой
  технике.

Познавательные:
выделение нужной
  информации;
Регулятивные:
постановка учебной задачи
Коммуникативные:
отвечать на вопросы,
  умение строить устное речевое высказывание

2.

3.

3.1

3.2.

Содержательная
  часть

Вводная
  беседа

Знакомство
  с техникой раздувания краски

Ответы детей.
Ученик  читает  стихотворение
Просмотр
  слайд-презентации

Скажите, а  для чего нужны цветы? Какие цветы ваши самые
  любимые? А нужно ли охранять и защищать цветы? А кто может причинить им вред?
Сегодня мы с вами окунемся в мир прекрасного – мир цветов. На
  нашей планете Земля цветов так много, что даже ученые не могут подсчитать их
  количество. Утонченная красота, краски и ароматы цветов веками вдохновляют
  художников, композиторов  и поэтов.
Давайте
  и мы полюбуемся цветами. Внимание на экран.
Давайте внимательно посмотрим на изображения цветов, какое
  настроение и чувство они вызывают? Какие краски понадобятся для того, чтобы
  нарисовать цветы?
Давайте подготовим краски к работе.
Как вы думаете, а почему цветы такие яркие и красивые?
Рассмотрите рисунок.
На рисунке цветы нарисованы техникой раздувания краски.
Посмотрите как это делается.
На
  лист бумаги наносят несколько капель жидкой краски,  берут трубочку.
  Можно взять трубочку для коктейля, а можно от обычного детского сока. Нижний
  конец трубочки направляют в центр кляксы, а затем с усилие дуют в трубочку и
  раздувают кляксу от центра в разные стороны На пятно можно воздействовать и
  управлять им, преобразуя в какой либо задуманный объект, отдельные детали
  которого дорисовываются обычной кистью или с помощью фломастеров. Если
  развести сильно, то "ножки" при раздувании будут толстые, если
  погуще - тонкие и аккуратные.
Давайте потренируемся рисовать цветы техникой раздувания краски

Познавательные:
слушать, извлекая нужную информацию; представлять
  информацию в сжатом виде
Регулятивные:
планировать свои
  действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
умение участвовать в
  диалоге и обмениваться мнениями

Познавательные:
слушать, извлекая нужную информацию; представлять
  информацию в сжатом виде
Регулятивные:
умение действовать по плану
Коммуникативные: умение
обмениваться мнениями,
  выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

3.3.

Физминутка

Повторяют
  за учителем

(Рука сжата в кулачок)
Мы делили апельсин.
(Крутим кулачком вправо-влево)
Много нас, а он один!
(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в
  кулачок, начиная с большого)
Эта долька для ежа,
(Разгибаем указательный пальчик)
Эта долька для чижа,
(Разгибаем средний пальчик)
Эта долька для утят,
(Разгибаем безымянный пальчик)
Эта долька для котят,
(Разгибаем мизинчик)
Эта долька для бобра,
(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)
Ну, а волку - кожура.
(Двумя руками показываем волчью пасть)
Он сердит на нас - беда!
(Складываем руки домиком)
В домик прячемся - сюда!

по

4.

Самостоятельная
  творческая работа учащихся

Познавательные:
выполнять учебно-познавательные действия в
  материализованной форме;
Регулятивные:
умение действовать по плану
  Коммуникативные: умение
выслушивать мнение
  партнёра и вырабатывать общую позицию.

Индивидуальная
  работа по созданию сказочного букета.

Попробуйте нарисовать букет цветов используя  технику
  раздувания краски
1.определить направление расположения листа.
2.изображать надо на весь лист.
3.наметить направление стеблей цветков, их высоту и длину. Цветы
  занимают третью (большую) часть листа . Вверху будут располагаться цветы, а
   ниже стебли.
В верхней половине листа наносим кистью большую каплю яркого
  цвета (желтую, красную, оранжевую, зеленую), разведенную водой. Если развести
  сильно, то "ножки" при раздувании будут толстые, если погуще -
  тонкие и аккуратные. Помещаем в цент капли трубочку и начинаем раздувать в
  разные стороны, поворачивая лист. Рядом с первым нанести пятно другого цвета
  и раздуть его.
Кисточкой надо нарисовать  стебли с листочками зеленого
  цвета.
Учитель
  оказывает индивидуальную помощь нуждающимся учащимся

4.1

Выставка
  работ

Учащиеся
  выставляют получившиеся работы,

 Справились ли вы с поставленной целью?
 Какие трудности возникли при выполнении задания?
  Понравилось ли вам рисовать техникой раздувания краски?
Какое настроение вызывают у вас ваши сказочные цветы?
Хотели ли вы, чтобы в природе были такие же цветы?
Кому
  бы вы подарили свой рисунок?

Познавательные: понимания значения
  красоты и многообразия окружающего мира
Регулятивные:
оценка (осознание уровня усвоения), осознание возникших
  трудностей; Коммуникативные: умение
выслушивать мнение
  партнёра и вырабатывать общую позицию.

4.2.

Подведение
  итогов. Рефлексия.

Дети красят цветок красным или синим цветом.
Дети
  поднимают вверх раскрашенные цветочки.

У вас на столе лежит белый цветок, ему очень хочется, чтобы вы
  его раскрасили, вы не против?
Если вы считаете, что занятие удалось и все, что вы
  запланировали,  вы выполнили, то раскрасьте цветок красным цветом, а
  если нет, ну вдруг что-то не получилось или хотелось сделать что-то
  по-другому, тогда раскрасьте – синим.
Давайте, посмотрим, что получилось: поднимите свои листочки
  вверх и  я тоже покажу ,что получилось у меня. (учитель показывает
  большой красный цветок)
 Мне
  сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались и хорошо
  потрудились, и мне приятно, что вы тоже раскрасили свои цветы красным цветом.
В конце нашего занятия я хотела бы сказать вам «спасибо» за
  занятие,  за активную работу и мне бы очень  хотелось, чтобы вы
  всегда и везде замечали прекрасное и бережно относились ко всему, что вас
  окружает.
Занятие
  окончено.  До свидания.

Познавательные: делать выводы, обобщения
Регулятивные: правильно оценивать
  свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя
  Коммуникативные: умение
выслушивать мнение
  партнёра и вырабатывать общую позицию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план-конспект внеурочного мероприятия.docx

alt: Ход занятия: № Этап занятия

alt: Белые и красные, До чего ж чудесные,

alt: Содержательная часть Вводная беседа

title: План-конспект внеурочного мероприятия


extracted_text:
Итоговый контроль по теме «Глагол»

1. В каком ряду все слова являются
глаголами?
А) выписал, замерз,
куплю, забыт B) одет, смел, съел, сходите
C) выдержишь, дам, отбил, сотри D)
покрывало, пила, печь, переведён
2. В каком ряду глаголы относятся к
одному виду?
А) вспомню, покорми,
прошелся, увижу В) вылез, зажмурился, подрабатывал, ем
С) говорю, решите, пересмотрю, знаю D)
заснул, открылся, бегите, ищу
3. В каком предложении нет
разноспрягаемого глагола?
А) По дороге зимней,
скучной тройка борзая бежит. В) Он хочет научиться всему хорошему.
С) Многие книги дарят нам радостные
минуты. D) Я хочу поведать вам одну историю.
4. Выберите вариант с переходным глаголом.
А) любить
музыку; B) зайти за другом; C) уйти домой; D) улыбаться
девушке; E) одеться к ужину.
5. В каком варианте грамматические
признаки указаны правильно?
 А)
промолвила – глаг. сов. вида, в прош. вр., в 3-м лице В) искать –
глаг. нес. в., переход., возврат.
С) шуметь – глагол I спр., в нач.
форме D) ценю – глагол соверш. вида, переходный, невозвратный
Е) надеется – глагол непереходный, в
3-м лице, в единственном числе
6. У какого глагола неправильно
определены грамматические признаки в предложении «И пусть он кажется
неблагодарным, пусть даже не чувствует ее любви, как воздуха, которым
дышит, – ей ведь и не нужно награды иной, кроме сознания, что
без нее не мог бы прожить ни дня»?
 А) чувствует – глагол нес.
вида, переход., невозврат., I спр., изъяв. накл., в наст. вр., в
3-м лице, в ед. ч., в предложении является сказуемым
В) дышит – глагол несов. вида,
непереход., невозврат., II спр., изъявит. наклонения, в наст. времени, в
3-м лице, в ед. ч., в предложении является сказуемым
С) (не) мог бы – глагол несов. вида,
непереход., невозврат., I спр., услов.накл., в прош. времени, в
единственном числе, в мужском роде, входит в состав сказуемого
D) прожить – глагол совершенного
вида, переходный, невозвратный
7. В каком случае форма
повелительного наклонения глагола образована неправильно?
   А) езжай В) ляг С) посмотри D) положи Е) сжалься
8. В каком варианте пишется Ь?
 А) делает...ся
В) мне не нравит...ся С) труд ценит…ся D) будет строит...ся Е) крапива
жалит...ся
9. В каком варианте не пишется Ь?
 А) не могу
взят...ся В) будет старат...ся С) не хочу злит...ся D) начну занимат…ся Е) прут
гнет...ся
10. В каком варианте пишется Ь?
А) болт закрепит..ся
В) надо распорядит..ся С) вопрос выяснит...ся
D) больной лечит...ся Е) сморит…ся в
зеркало
11. В каком варианте не пишется Ь?
А) Мечта может
осуществит...ся. В) Дождь должен прекратит...ся. С) Он ни к кому не обратит...ся.
D) Ученик не может сосредоточит...ся. Е)
Студент должен признат…ся
12. В каком слове пишется буква И?
 А) мы высп..мся
В) ты бор..шься С) накол..м дров D) пыш..т здоровьем Е) он застел..т постель
13. В каком слове пишется буква Е?
А) белье полощ..тся
В) терп..шь боль С) никого не обид..т D) вы все предвид..те Е) выгон.т из дома
14. В каком слове пишется буква И?
А) куст вян..т В) все
забуд..тся С) увид..л друга D) калачом не заман..шь Е) напишм по-английски
15. В каком слове пишется буква И?
А) проща...мся В)
стел...т С) дыш...т D) налома…т Е) не увид...ли
16. В каком слове пишется буква Ю?
 А) крупы
порт..тся В) они мел..т кофе С) они справ..тся D) звуки слыш..тся Е) занятия
оконч..тся
17. B каком слове пишется буква Я?
А) распор...т швы В)
родители хлопоч...т С) ма...тся без дела D) стихи уч…тся Е) дети стро...т дом
18. В каком варианте пишется И?
 А) ночь дыш..т
прохладой В) ветер ве..т С) ты скоро выздорове..шь D) собака ла..т Е) сердце
кол…т
19. В каком варианте пишется А?
А) ни на что не наде...тся
В) они услыш...т С) тебе не скаж...т D) колыш...тся травыЕ) его оцен…т
20. Найдите предложение с переходным
глаголом.
А) Честность на базаре не продается. В)
Почему вода не шумит? С) С ремеслом не умрешь.
D) Невежда науку ненавидит. Е) На том берегу
весело кудрявились березы.
21. В каком варианте глагол имеет
суффикс -ЫВА-?
А) завед...вать
отделом В) оправд...вать друга С) исповед...вать христианство D) завид...вать
согласию
22. В каком варианте глагол имеет
суффикс -ОВА-?
А) попроб...вать В)
испыт...вать С) приз...вать D) задум...ваться Е) опазд…вать

file_name: Итоговый контроль по теме.docx

alt: Итоговый контроль по теме «Глагол» 1

alt: В каком варианте не пишется Ь?

title: Итоговый контроль по теме "Глагол"


extracted_text:
Тема:
Разделительный ь знак.

Цель:
Способствовать формированию представлений о разделительном мягком знаке, его
правописании в словах; развивать звуко – буквенный анализ и синтез,
фонематическое восприятие, совершенствовать навыки словообразования и
словоизменения.

Оборудование:
предметные картинки, раздаточные карточки, мяч.

Ход
занятия:
1.     Орг. Момент.
Отгадайте загадки:

Один из братьев рос
прямой,
Хлеба не принёс домой.
А другой - горбатый рос,
Каравай принёс домой.
Колосья

Зимой молчат,
весной журчат,
Жителей лесных
Водой напоят .            ручьи

  Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине – спинка,
На спинке – щетинка.            Свинья

 Мы – лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью.   Муравьи

 Летом вырастают, а осенью опадают.
Листья

- что общего в этих
словах? Как вы думаете о чем мы будем говоритить сегодня?

Послушайте сказку:
 Как-то на
слоговой полянке гуляли парами согласные и гласные буквы. Они были дружны,
держались за руки и пели свои песенки: ля, ви, не, те, дю (демонстрируется
пособия). Как звучали звуки слитно или отдельно? (Слитно).
А
мягкий знак не мог ничего спеть. Почему? (Потому что он не обозначает звука).
Но ему тоже хотелось подружиться с весёлыми гласными и согласными. Он вежливо
представился и мягко предложил дружить с ними. Они согласились, взяли его за
руки. Сначала мягкий знак встал с парой ля и получилось лья (демонстрируется
пособие), потом с ви – вьи, не – нье, те – тье, дю – дью (по возможности
произносят дети). Как стали звучать звуки, когда между ними встал мягкий знак?
(раздельно, прерывисто). Мягкий знак смягчил согласный, но кроме смягчения он
выполнил ещё одну работу. Какую? (Он отделил согласную от гласной). И
называется такой мягкий знак разделительным.

Когда пишется
разделительный ь знак? Что он отделяет? ( согласный от гласного 2 ряда)
- давайте рассмотрим
схему.

2.
Прочитаем слоги  из
сказки
Как определить по артикуляции произношение разделит ь знака:
язык становится горочкой и назад.
- когда мы пишем ь знак? Слово произносится слитно – мягкий знак
не нуден, слышим Й, но не пишем.

3.
Шифруем слова ,
записать слог с разделительным ь знаком
Перья, колосья, деревья, платье, бельё, вьюга

4.
Прочитайте слово по
буквам в словах :
Кот ( 1буква), слон (3 буква), полка ( буква), пальцы (4 буква),
тяпка (2 буква)
КОЛЬЯ
Что это такое? Составить предложения.

5.
Прочитайте слово по
транскрипции ( сэмйа), ( платйэ), (бэлйо)

6.
Физкультминутка
 Игра наоборот ( с  мячом)
        КОЛЯ – КОЛ__Я
ПО ПОЛЮ – ПОЛ__Ю
СОЛЮ – СОЛ__Ю
СЕМЯ – СЕМ__Я
ПОЛЁТ – ПОЛ__ЁТ

7.
Отгадаем кроссворд «
наоборот»

Враги(друзья), печаль (веселье), болезнь (здоровье)
 Запишите получившиеся слова и подчеркните слог с ь знаком.

8.
Прочитайте слова,
вставьте где нужно  ь знак, запишите слова в тетрадь
 в…юга, в…есна, плат…е,
ул…ица, счаст..е,  кол..я,  лин..ейка,  пер..я, осен..ю, стул..я, брат..я,
в..ишня, печен..е, ул..я, солов..и, кн..ига, руч..и.
9.     Подведение итогов
занятия.

Листья

свинья

Обезьяна
колосья

муравьи

Ручьи

Варенье

Печенье

1.
Отгадаем
кроссворд « наоборот»

1.
Враги  2. печаль
3.  болезнь .

 Запишите получившиеся слова и подчеркните слог с ь знаком.

2.
Прочитайте
слова, вставьте где нужно  ь знак, запишите слова в тетрадь

 в…юга, в…есна, плат…е,
ул…ица, счаст..е,  кол..я,  лин..ейка,  пер..я, осен..ю, стул..я, брат..я,
в..ишня, печен..е, ул..я, солов..и, кн..ига, руч..и.

1.
Отгадаем
кроссворд « наоборот»

2.
Враги  2. печаль
3.  болезнь .

 Запишите получившиеся слова и подчеркните слог с ь знаком.

2.
Прочитайте
слова, вставьте где нужно  ь знак, запишите слова в тетрадь

 в…юга, в…есна, плат…е,
ул…ица, счаст..е,  кол..я,  лин..ейка,  пер..я, осен..ю, стул..я, брат..я,
в..ишня, печен..е, ул..я, солов..и, кн..ига, руч..и.

file_name: разделительный ь знак , 2 класс.docx

alt: Тема: Разделительный ь знак.

alt: Листья свинья

alt: Обезьяна колосья

alt: муравьи Ручьи

alt: Варенье Печенье

alt: Отгадаем кроссворд « наоборот» 1

title: Коррекционно-развивающее занятие по теме: "Разделительный мягкий знак",  2 класс