extracted_text:
Сценарий поэтического вечера
«Строки, опаленные войной»
Цель: воспитание чувства
патриотизма, активной гражданской позиции на примере поэзии военных лет.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать знакомить детей с историческим прошлым нашей страны Великой Отечественной Войной.
Продолжать формировать у детей чувство патриотизма через приобщение к поэзии
Великой Отечественной Войны.
Развивающие: Развивать речь детей,
обогащая словарный запас.
Воспитательные: Воспитывать гордость,
патриотизм, сострадание и любовь; положительное эмоциональное отношение к
литературным поэтическим произведениям.
Ход мероприятия:
Выходят
девочка и мальчик в военной форме. На фоне играет музыка.
Мальчик 1: Помните!
Девочка 2: Через века, через
года,-
Мальчик 1: Помните!
Девочка 2: О тех, кто уже не
придет никогда, -
Мальчик 1: Помните!
Девочка 2: Пока сердца стучатся
–
Мальчик 1: Помните!
Девочка 2: Какой ценой завоёвано
счастье!
Вместе: Пожалуйста, помните!
Ведущий1: Здравствуйте, дорогие
ребята, уважаемые гости! Мы рады приветствовать Вас на нашем поэтическом
вечере «Строки
опаленные войной…».
Ведущий 2.
Всё дальше вглубь времён уходят события Великой Отечественной войны, но
время не властно над памятью людей разных поколений.
Ведущий 3.
Никогда не померкнет подвиг солдат и подвиг народа-труженика, ковавшего победу
в тылу. Остаются в строю и стихи той поры, и произведения, и песни,
окрылявшие в годы войны душу солдата.
Ведущий 1.
А иначе и быть не могло. Литература - это не только зеркало жизни, это сама
жизнь. В годы войны было создано много стихотворений о Родине, о
подвигах, о героизме.
Ведущий 2.
И сегодня мы хотим отдать дань уважения поэтам и писателям, которые
пронесли свой талант через жестокие годы войны и смогли оставить
потомкам произведения, в которых отражена вся правда жизни таких лет.
Ведущий 2.
Этот день начался не тихой зарей, а грохотом бомб, свистом пуль и скрежетом
стали. 22 июня 1941года началась В. О. В.
Чтец 1: «22 июня» Д.
Попов.
Июнь.
Россия. Воскресенье.
Рассвет в
объятьях тишины.
Осталось хрупкое мгновенье
До первых выстрелов войны.
Через секунду мир взорвётся,
Смерть поведёт парад-алле,
И навсегда погаснет солнце
Для миллионов на земле.
Безумный шквал огня и стали
Не повернётся сам назад.
Два «супербога»: Гитлер
— Сталин,
А между ними страшный ад.
Июнь. Россия. Воскресенье.
Страна на грани: быть не
быть…
И это жуткое мгновенье
Нам никогда не позабыть…
Ведущий 3. Жестокая война
никого не пощадила. В один миг разрушила все мечты о будущем. Вся страна
поднялась на борьбу с врагом. Война не спрашивала нации у людей, всех
объединила одна цель - уничтожить врага и вернуться с победой на Родину
Чтец 2: «Верим в победу» В.
Шефнер.
Против нас полки
сосредоточив,
Враг напал на мирную страну.
Белой ночью, самой белой
ночью
Начал эту чёрную войну!
Только хочет он или не
хочет,
А своё получит от войны:
Скоро даже дни, не только
ночи,
Станут, станут для него
черны!
Ведущий 1: Четыре года - много
это или мало? Кому, как не солдату знать об этом? Что же помогало выжить, не
ожесточиться сердцем? Наверное - письма, которые им говорили о том, что в них
верят, их любят, ждут.
Ведущий 2: «Жди меня – и я вернусь» -
эти слова Константина Симонова стали символом того времени. Эти письма грели
душу, даря сердцу солдат свет любви и тепла. И сердце пело, пело даже на войне.
Чтец 3: К. Симонова. «Жди меня, и я вернусь»
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: - Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, -
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Ведущая 3. В года Великой
Отечественной Войны много погибло солдат, никто не знал, как их
зовут, откуда они родом. Таких воинов хоронили прямо на полях боя, а на
табличке подписывали «Неизвестный солдат». Самый главный монумент в честь
погибших, солдат находится в столице нашей Родины в городе Москва у Кремлевской
стены и горит там Вечный огонь.
Чтец 4: «Неизвестный солдат» М.
Познанская
Имя твоё неизвестно герой
В жестоком бою не покинул
ты строй
И память о подвиге люди
хранят
Ты, в наших сердцах,
неизвестный солдат.
Пусть вечный огонь освещает
гранит
«Ничто не забыто, никто не забыт»
Чтец 5: «Над могилой в тихом парке» Д.
Чибисов
Над могилой, в тихом парке
Расцвели тюльпаны ярко.
Вечно тут огонь горит,
Тут солдат советский спит.
Мы склонились низко-низко
У подножья обелиска,
Наш венок расцвёл на нём
Жарким, пламенным огнём.
Чтец 6: Михаила Исаковского «Куда б ни ехал ты, ни шёл»
Куда б ни шёл, ни ехал ты,
Но здесь остановись,
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты — рыбак,
шахтёр,
Учёный иль пастух, —
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для тебя, и для меня
Он сделал все,что мог:
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберёг.
Ведущая 1. 12 февраля 1943
г. Краснодар был освобожден от немецко-фашистских захватчиков. Шесть месяцев
длилась фашистская оккупация.
Ведущая 2. Мучительной
смертью погибли 13 тысяч жителей Краснодара – примерно каждый 15 житель.
Впервые фашисты в нашем городе немцы применили свои машины смерти - душегубки.
Ведущая 3.Городу во время оккупации был
нанесен большой урон: разрушены заводы, восемнадцать школ, две
больницы, 870 жилых домов, водопроводов, электростанция, железнодорожный
вокзал.
Ведущая 1. Но это не могло
омрачить радость освобождения. Население встречало бойцов с безграничной
радостью, рассказывая о пережитых ужасах оккупации.
Чтец 7: С. Щипачев. «Павшим»
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
погибшие в бою.
Пусть всех имен не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?
Чем им обязан - знаю я.
И пусть не только стих,
Достойна будет жизнь моя
солдатской смерти их.
Чтец 8: Н. Найденова «Пусть будет мир!»
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится
дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулемёты не строчат,
Чтоб жили люди, города….
Мир нужен на земле всегда!
Ведущий 2: В годы ВОВ не
вернулись домой более 26 млн. человек. Навечно занесены в списки «Книги памяти» имена
воинов, погибших на фронтах Великой Отечественной.
Ведущий 3: Такие молодые,
встретили они грудью врага, защитили родину. Единственное, чему они удивлялись
– тому, что с начала войны неожиданно стали взрослее.
Ведущий 1: Но не всем было дано
вернуться домой. А кто вернулся – помнит. Помнит о подвигах, о боевых друзьях.
Чтец 9: А. Френкель «Вспоминают наши деды»
Вспоминают наши деды
Про былые времена,
Надевают в честь Победы
Боевые ордена.
Отстояли наши деды
Труд и счастье на земле,
Ярче светят в честь Победы
Звезды мира на Кремле.
За страну родную люди
Отдавали жизнь свою,
Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою.
Ведущий 2 : Великая
Отечественная Война - это огромная душевная рана в человеческих
сердцах. Каждому из нас дорог День Великой победы! Бессмертен подвиг тех, кто
воевал за Родину и победил!
Чтец 10: О. Маслова «Спасибо героям»
Спасибо героям,
Спасибо солдатам,
Что жизнь подарили,
Тогда - в сорок пятом!
Мы эту победу -
Вовек не забудем!
Пусть мирное солнце
Сияет всем людям!
Ведущий 2: Мы родились и выросли
в мирное время. Мы никогда не слышали воя сирен, извещающих о военной тревоге,
не видели разрушенных фашистскими бомбами домов, не знаем, что такое
нетопленное жилище и скудный военный паёк.
Чтец 13: И. Скибина «Я рисую мир»
Я рисую людей,
Я рисую траву,
Я рисую все то,
Что вокруг наяву
Я рисую дома
И сады на луне
Я рисую все то,
Что увижу во сне
Не хочу рисовать я
Разрывы от бомб
Пусть не плачет
Никто на рисунке моем
Мы в обиду планету свою не
дадим
«Да»- цветущим садам
«Нет»- войне говорим
Чтец 14: А. Васильева «Спасибо Вам»
Я никогда не видела войны
И ужаса ее не представляю,
Но то, что мир наш хочет
тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.
Спасибо им за солнце яркий
свет,
За радость жизни в каждом
миге нашем,
За трели соловья, и за
рассвет,
И за поля цветущие ромашек.
Чтец 15: С. Михалков «День Победы»
Спать легли однажды дети –
Окна все затемнены.
А проснулись на рассвете –
В окнах свет – и нет войны!
Можно больше не прощаться,
И на фронт не провожать,
И налетов не бояться,
И ночных тревог не ждать.
Люди празднуют Победу!
Весть летит во все концы:
С фронта едут, едут, едут
Наши деды и отцы!
И смешались на платформах
С шумной радостной толпой:
Сыновья в военных формах,
И отцы в военных формах,
Что с войны пришли
домой.
Здравствуй, воин-победитель,
Мой товарищ, друг и брат,
Мой защитник, мой спаситель
-
Российской армии солдат!
Исполняется песня «Защитим страну родную» Шахина
Н. Т.
Ведущая 3: Поэт Андрей
Дементьев много лет назад услышал рассказ о том, как одинокая женщина
измученная долгим ожиданием без вести пропавшего сына, увидела его в кадрах
военной кинохроники, живого, двадцатилетнего, каким провожала на фронт. Его
потрясла эта трагическая история и он написал «Балладу о матери»
Чтец 16: А. Дементьев «Баллада о матери»
Постарела мать за много лет,
А вестей от сына нет и нет.
Но она всё продолжает ждать,
Потому что верит, потому что
мать.
И на что надеется она?
Много лет, как
кончилась война.
Много лет, как все пришли
назад,
Кроме мёртвых, что в земле
лежат.
Сколько их в то дальнее
село,
Мальчиков безусых, не
пришло.
. Раз в село прислали по
весне
Фильм документальный о войне,
Все пришли в кино - и стар,
и мал,
Кто познал войну и кто
не знал,
Перед горькой памятью
людской
Разливалась ненависть рекой.
Трудно было это вспоминать.
Вдруг с экрана сын взглянул
на мать.
Мать узнала сына в тот же
миг,
И пронёсся материнский крик;
- Алексей! Алёшенька! Сынок!
-
Словно сын сё услышать мог.
Он рванулся из траншеи в
бой.
Встала мать прикрыть его
собой.
Всё боялась - вдруг он
упадёт,
Но сквозь годы мчался сын
вперёд.
- Алексей! - кричали
земляки.
- Алексей! - просили, - добеги.
Кадр сменился. Сын остался
жить.
Просит мать о сыне
повторить.
И опять в атаку он бежит.
Жив - здоров, не ранен, не
убит.
- Алексей! Алёшенька! Сынок!
-
Словно сын её услышать мог.
Дома всё ей чудилось кино.
Всё ждала, вот-вот сейчас в
окно
Посреди тревожной тишины
Постучится сын её с войны.
Ведущая. В.
О. В. закончилась, но люди и память остались. И мы поколение рожденное
после войны всегда будем помнить бессмертные подвиги солдат, отдавшие
жизни за светлое будущее нашей страны.
Дети
читают. «Хотят
ли русские войны» Евтушенко Е.
Хотят ли
русские войны?
Спросите вы у тишины,
Над ширью пашен и полей,
И у берез, и тополей,
Спросите вы у тех солдат,
Что под березами лежат,
И вам ответят их сыны
Хотят ли русские, хотят ли
русские,
Хотят ли русские войны.
Не только за свою страну
Солдаты гибли в ту войну,
А чтобы люди всей земли
Спокойно ночью спать могли.
Спросите тех, кто воевал,
Кто вас на Эльбе обнимал,
Мы этой памяти верны.
Хотят ли русские, хотят ли
русские
Хотят ли русские войны?
Да, мы умеем воевать,
Но не хотим, чтобы опять
Солдаты падали в бою
На землю горькую свою.
Спросите вы у матерей,
Спросите у жены моей,
И вы тогда понять должны
Хотят ли русские, хотят ли
русские
Хотят ли русские войны.
Мальчик и девочка выходят на
середину зала
Мальчик: Память сердца!
Девочка: Память сердца!
Мальчик: Где предел тебе, скажи!
Мальчик: Перед этим озареньем
отступают рубежи.
Девочка: Ты теплее, ты добрее
памяти ума…
Мальчик: Память сердца, память
сердца!
Вместе: Ты поэзия сама!
Ведущий 1: Большое всем спасибо
за столь приятную встречу. Всех с наступающим праздником День защитника
отечества!
Ведущий 2: Сохраните в сердцах
все то, что вы знали и узнаете!
Ведущая 3: И главное ПОМНИТЕ!

file_name: Сценарий поэтического вечера «Строки, опаленные войной».docx

alt: Просто ты умела ждать, Как никто другой

alt: Навек запомни : здесь лежит Твой самый лучший друг

alt: Пусть в небе не клубится дым,

alt: Спасибо героям, Спасибо солдатам,

alt: Ведущая 3 : Поэт Андрей Дементьев много лет назад услышал рассказ о том, как одинокая женщина измученная долгим ожиданием без вести пропавшего сына, увидела его…

alt: Всё боялась - вдруг он упадёт,

intro: Воспитание чувства патриотизма, активной гражданской позиции на примере поэзии военных лет.


extracted_text:
6.15
Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних
Трудовое право - отрасль российского
права, регулирующая трудовые отношения работников с работодателем, возникшие на
основе трудового договора, а также тесно связанные с ними другие отношения в
сфере применения труда работников.
Источниками трудового права являются:
·
Конституция Российской Федерации, которая закрепляет основные
трудовые права граждан и гарантии их реализации;
·
федеральные законы, важнейшим из которых является Трудовой
кодекс РФ, принятый в 2001 г.;
·
законы субъектов Российской Федерации;
·
подзаконные акты (указы Президента РФ, постановления
Правительства, инструкции и разъяснения Министерства труда и социального
развития и др.);
·
договорные акты (генеральные, региональные, межотраслевые,
отраслевые, тарифные, территориальные соглашения, заключаемые представителями
работников и работодателей при участии (в некоторых случаях) компетентных
государственных органов).
Право на труд относится к основным правам и свободам человека и
гражданина.
Право граждан на труд по Конституции РФ
Запрет принудительного труда -
налагает запрет на всякую работу или службу, требуемую от какого-либо лица под
угрозой какого-либо наказания, а также работу, для которой это лицо не
предложило добровольно своих услуг. Незанятость гражданина не может служить
основанием для привлечения его к ответственности.
При этом принудительным трудом не считается выполнение некоторых
публичных обязанностей:
·
военная служба;
·
работы в условиях чрезвычайных обстоятельств;
·
работы на основании вступившего в законную силу приговора суда
Право на безопасность труда -
устанавливает, что каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих
требованиям безопасности и гигиены.
Законодательное определение минимального размера оплаты труда
- возлагает обязанность на любого работодателя осуществлять
выплаты своим сотрудникам вознаграждения за труд не ниже установленного в
законодательном порядке минимума.
Законодательно гарантированное право на забастовку -
гарантирует работникам право добровольно отказываться от выполнения трудовых
обязанностей в целях разрешения коллективного трудового спора. Его реализация
возможна только в том случае, если примирительные процедуры не привели к
разрешению трудового конфликта, а также при условии, что работодатель
уклоняется от примирительных процедур, не выполняет соглашений, достигнутых в
ходе разрешения коллективного трудового спора.
Право на отдых трудящихся -
гарантирует установленные федеральным законом продолжительность рабочего
времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.
Трудовые отношения
Трудовые отношения - отношения, основанные на соглашении между
работником и работодателем о личном выполнении работником за плату трудовой
функции (работы по определенной специальности, квалификации или должности),
подчинении работника правилам внутреннего трудового распорядка при обеспечении
работодателем условий труда, предусмотренных трудовым законодательством,
коллективным договором, соглашениями, трудовым договором.
Сторонами трудовых отношений являются работник и работодатель:
Работник - физическое лицо, вступившее в трудовые
отношения с работодателем.
Работодатель - физическое либо юридическое лицо
(организация), вступившее в трудовые отношения с работником.
Трудовой договор - это соглашение
между работодателем и работником, в соответствии с которым:
работодатель обязуется:
·
предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции
(специальности, квалификации, должности);
·
обеспечить условия труда, предусмотренные законодательством;
·
своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную
плату.
работник обязуется:
·
лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию;
·
соблюдать действующие в организации правила внутреннего
трудового распорядка.
В трудовом договоре указываются:
Необходимые условия:
·
фамилия, имя, отчество работника;
·
наименование работодателя (фамилия, имя, отчество работодателя -
физического лица);
·
конкретное место работы;
·
дата начала работы;
·
наименование должности, специальности, профессии, квалификации
работника;
·
права и обязанности работодателя;
·
характеристика условий труда;
·
режим труда и отдыха работника;
·
условия оплаты труда работника;
·
виды и условия социального страхования работника
Дополнительные условия (могут быть или не быть):
·
оплата проезда до места работы;
·
испытательный срок;
·
предоставление места в дошкольном образовательном учреждении для
ребенка работника и т. п.
При оформлении трудового договора учитываются:
Профессия - это вид трудовой
деятельности, определяемый характером и целью трудовых функций (например,
юрист, врач, строитель).
Специальность - это более дробное деление
профессии, одна из ее разновидностей (например, врач может быть хирургом,
терапевтом, педиатром и т. д.).
Квалификация - это степень и вид профессиональной
обученности, т. е. уровень подготовки, опыта, знаний по данной специальности.
По общему правилу заключение трудового договора допускается с
лицами, достигшими возраста 16 лет. В отдельных случаях трудовой
договор возможно заключить и с 15-летними подростками. Для
выполнения легкого труда, не причиняющего вреда здоровью и не нарушающего
процесс обучения, в свободное от учебы время, трудовой договор может быть
заключен с учащимися, достигшими возраста 14 лет, но только с
согласия одного из родителей (опекуна, попечителя). 1
Документы, необходимые для заключения трудового договора:
·
паспорт или удостоверение личности, его заменяющее;
·
трудовая книжка;
·
медицинская книжка или справка;
·
документ об образовании;
·
ИНН;
·
свидетельство страхования Пенсионного фонда РФ;
·
для военнообязанных - военный билет.
Трудовой договор заключается в письменной форме, составляется в
двух экземплярах, каждый из которых подписывается сторонами. Один его экземпляр
передаётся работнику, второй - работодателю. Условия трудового договора могут
быть изменены только по соглашению сторон и в письменной форме.
Трудовой договор бываетсрочный(заключается на срок до 5 лет)
ибессрочный. Если срок договора не указан, считается, что работник принят на
постоянную работу. 2
Рабочее время
Продолжительность рабочей недели
Нормальная продолжительность рабочего времени работников на
предприятиях, в учреждениях, организациях не может превышать 40 ч в неделю. Эта
норма распространяется на работников всех предприятий независимо от формы
собственности, кроме тех, для которых в целях охраны их здоровья предусмотрена
сокращенная продолжительность рабочего времени. 3
Сокращенная продолжительность рабочего времени установлена для:
·
работников моложе 16 лет - не более 24 часов в неделю;
·
от 16 до 18 лет - не более 35 часов в неделю (если речь идет об
учащихся в возрасте до18 лет, которые работают в свободное от учебы время, то
для них максимальная продолжительность рабочего времени не должна превышать
половину от обычной нормы: кому нет 16 - не более 12 часов; кому от 16 до 18 -
не более 17,5 часов, независимо от того, в каком образовательном учреждении
учится ребенок - будь то ПТУ, учреждение среднего специального или высшего
профессионального образования);
·
работников-инвалидов I или II группы - не более 35 часов в
неделю;
·
работников, условия труда на рабочих местах которых по
результатам специальной оценки условий труда отнесены к вредным условиям труда
3 или 4 степени или опасным условиям труда, не более 36 часов в неделю;
·
для лиц, работающих с химическим оружием (в зависимости от
характера работ) - 24-часовая или 36-часовая рабочая неделя (ФЗ от 7 ноября
2000 г. N 136-ФЗ "О социальной защите граждан, занятых на работах с
химическим оружием");
·
для педагогических работников образовательных учреждений
устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени - не более 36
часов в неделю (Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об
образовании");
·
для медицинских работников устанавливается сокращенная
продолжительность рабочего времени не более 39 часов в неделю (ст. 350 Трудового
кодекса);
·
для женщин, работающих в районах Крайнего Севера и приравненных
к ним местностях коллективным или трудовым договором устанавливается 36-часовая
рабочая неделя (если меньшая продолжительность рабочей недели не предусмотрена
для них федеральными законами) - ст. 320 Трудового кодекса. 4
Продолжительность рабочего дня (смены)
Рабочий день - это установленное законом
время суток, затрачиваемое на работу. Длительность работы в течение суток,
момент ее начала и окончания, перерывы устанавливаются правилами трудового
распорядка, а для сменной работы - еще и графиками сменности.
Для отдельных категорий работников продолжительность рабочего
дня (смены) ограничена и не может быть больше:
·
для работников в возрасте 15-16 лет - 5 часов;
·
для работников в возрасте от 16 до 18 лет - 7 часов;
·
для тех, кто совмещает работу с обучением в общеобразовательных
учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования, -
если им от 14 до 16 лет - 2,5 часа, а если им от 16 до 18 лет - то 4 часа;
·
для работников-инвалидов требования устанавливаются медицинским
заключением;
·
для работников, занятых на работах с вредными или опасными
условиями труда и для которых установлена сокращенная продолжительность
рабочего времени - при 36-часовой рабочей неделе - 8 часов, при 30-часовой
неделе - 6 часов (максимально допустимая продолжительность ежедневной работы
может быть увеличена отраслевым (межотраслевым) соглашением и коллективным
договором, а также при наличии письменного согласия работника, оформленного
путем заключения отдельного соглашения к трудовому договору, НО при соблюдении
предельной еженедельной продолжительности рабочего времени: при 36-часовой
рабочей неделе - до 12 часов; при 30-часовой рабочей неделе и менее - до 8
часов). 5
Под неполным рабочим днем понимается рабочее время, которое не
менее чем на 1 ч короче установленной продолжительности смены, а под неполной
рабочей неделей - рабочее время, которое не менее чем на 1 день короче
установленной продолжительности рабочей недели.
Как неполный рабочий день, так и неполная рабочая неделя
устанавливаются соглашением между работниками и администрацией при приеме на работу,
а также во время работы. Оплата производится пропорционально отработанному
времени или в зависимости от выработки (выручки). 6
Время отдыха
Время отдыха - это время, в течение
которого работник свободен от исполнения трудовых обязанностей и которое он
может использовать по своему усмотрению. В соответствии со ст.107 ТК РФ видами
времени отдыха являются:
·
перерывы в течение рабочего дня (смены);
·
ежедневный (междусменный) отдых;
·
выходные дни (еженедельный непрерывный отдых);
·
нерабочие праздничные дни;
·
отпуска.
В перерывы в течение рабочего дня (смены) включаются:
·
периоды времени, используемые для отдыха и приема пищи
продолжительностью не менее 30 мин и не более 2 ч, которые в рабочее время не
включаются;
·
периоды времени, предназначенные для отдыха и обогревания,
обусловленные спецификой осуществляемой работы, включаемые в рабочее время и не
превышающие 30 мин.
Время предоставления перерыва, и его конкретная продолжительность
устанавливаются правилами внутреннего трудового распорядка организации или по
соглашению между работником и работодателем.
Ежедневный (междусменный) отдых -
период времени, продолжительность которого не может быть менее 12 ч. Всем
работникам предоставляются выходные дни (еженедельный
непрерывный отдых, который не может быть менее 42 ч). При пятидневной рабочей
неделе работникам предоставляются 2 выходных дня в неделю, при шестидневной
рабочей неделе - один выходной день. Общим выходным днем является воскресенье.
Второй выходной день при пятидневной рабочей неделе устанавливается
коллективным договором или правилами внутреннего трудового распорядка
организации. Оба выходных дня предоставляются, как правило, подряд. Работникам
также предоставляется время отдыха в нерабочие праздничные дни. Перечень
нерабочих праздничных дней в РФ устанавливается федеральным законодательством.
При совпадении выходного и праздничного дней выходной переносится на следующий
рабочий день после праздничного. Работа в выходные, праздничные дни
запрещается. Привлечение работников к работе в выходные и праздничные дни
производится с их письменного согласия в следующих случаях:
·
для предотвращения производственной аварии, катастрофы,
устранения последствий производственной аварии, катастрофы либо стихийного
бедствия;
·
для предотвращения несчастных случаев, уничтожения или порчи
имущества;
·
для выполнения работ, необходимость которых обусловлена
введением чрезвычайного или военного положения, а также неотложных работ в
условиях чрезвычайных обстоятельств.
В других случаях привлечение к работе в выходные и нерабочие
праздничные дни допускается с письменного согласия работника и с учетом мнения
выборного профсоюзного органа данной организации. 7
Прекращение трудового договора:
·
в связи со смертью работника;
·
в связи с расторжением трудового договора;
·
по инициативе работника (необходимо предупредить работодателя за
14 дней до увольнения);
·
в связи с призывом в Вооружённые силы РФ;
·
по инициативе работодателя:
в связи с ликвидацией предприятия или сокращением численности
штата (работник должен быть письменно предупреждён за два месяца и имеет право
на выходное пособие);
в связи с совершением работником дисциплинарного проступка, за
который предусмотрено взыскание в виде увольнения (появление на работе в
состоянии алкогольного опьянения, прогул - отсутствие на рабочем месте более
четырёх часов подряд без уважительных причин, совершение хищения по месту
работы и т.д.).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6.15 право на труд.docx

alt: Право на труд и трудовые правоотношения

alt: Дополнительные условия (могут быть или не быть): · оплата проезда до места работы; · испытательный срок; · предоставление места в дошкольном образовательном учреждении для ребенка…

alt: НО при соблюдении предельной еженедельной продолжительности рабочего времени: при 36-часовой рабочей неделе - до 12 часов; при 30-часовой рабочей неделе и менее - до 8…

title: Обществознание ОГЭ. Кодификатор 6.15 Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних


extracted_text:
Тема урока:праздник весны.
конструирование птиц из бумаги
Образовательные ресурсы:
· художественные
материалы: цветная бумага, ножницы, клей, нитки;
· литературный
ряд: стихи, загадки о птицах;
· зрительный
ряд: мультимедийная презентация, подготовленная учителем
самостоятельно (птицы в природе на фотографиях и на картинах).
План урока
1. Эвристическая беседа о весне и изменениях в природе.
2. Знакомство с инструкцией.
3. «Изображая мир, люди учатся его понимать». Творческая практическая
деятельность учащихся.
4. «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные
рисунки и зрительные образы». Рефлексия.
Цели: формировать умение конструировать из бумаги объекты
природы и украшать их; развивать наблюдательность при изучении природных форм;
помочь овладевать навыками бумагопластики.
Задачи художественного развития учащихся:
·
формирование навыков работы в технике бумажной пластики;
·
развитие способности к творческому самовыражению.
Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный;
фронтальная и индивидуальная.
УУД (умение учиться).
Регулятивные: создает изображение
птицы по собственному замыслу, используя выразительные свойства художественного
материала бумаги; оценивает результат своего труда.
Познавательные: понимание значения и
роли изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества.
Личностные: формирование навыков работы с
бумагой, умения использовать объем и цвет для достижения своего замысла;
повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому
самовыражению.
Коммуникативные: умеет обмениваться
мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты
художественно-творческой деятельности.
Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, нитки, стихи,
загадки; фотографии с изображением птиц.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование
учебной задачи.
– Сегодня на уроке вы научитесь конструировать из бумаги птиц.
Как всегда, нашими помощниками будут братья-мастера.
III. «Полюбуйся: весна наступает…». Введение в тему урока.
1. Эвристическая беседа.
– Какое сейчас время года? (Весна.)
– Какие изменения происходят в природе весной?
– Послушайте стихотворение И. Никитина:
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят.
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнезд понавьют, посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской от зари до зари!
– О чем это стихотворение? (О наступлении весны, о
прилете птиц.)
– Весной возвращаются к нам из теплых стран перелетные птицы.
Весной пробуждается природа, все расцветает, люди радуются весне. Для всего
живого наступает праздник.
Учитель показывает фотографии и картины с изображением птиц.
– Отгадайте загадки:

На
  шесте – дворец,
Во
  дворце – певец,
А
  зовут его… (скворец).

На
  вербе с треском рвутся почки,
На
  речке лед трещит в ночи.
И
  гнезда вьют без проволочки
На
  ветках первые… (грачи).

– Весна радует нас прилетом птиц. Давайте посмотрим образцы
бумажных птиц, по которым сами сделаем их из бумаги.
2. Работа по учебнику. Познавательные УУД.
– Откройте учебник на с. 94. Прежде чем сделать птицу из бумаги,
надо проанализировать, из каких деталей она состоит, какие цвета бумаги
подобраны авторами.
Обратите внимание на то, что голова и туловище птицы – это одна
деталь.
IV. Инструкция по выполнению работы. Познавательные
УУД.
1. Возьмите для изготовления птички лист бумаги такого цвета,
который вам нравится.
2. Сверните его пополам.
3. Наметьте карандашом контуры туловища и головы, как показано в
учебнике на с. 94. У нас получилась одна деталь: это туловище и голова.
4. Вырежите и пока отложите готовую деталь в сторону.
5. Для изготовления крыльев нам понадобится два овала из
цветной бумаги. Ножницами сделайте надрезы.
6. Украсьте птичку: нарядный хохолок и яркий пестрый хвостик
придадут ей уникальность и прочность. Для этого нам потребуются разноцветные
тонкие полоски из цветной бумаги. Вырежите их.
7. Какой формы клювик и глаза? (Треугольной и круглой.) Вырежите
их.
8. Склейте все детали.

Регулятивные УУД.
1) Упражнение «Цапля».
Очень трудно так стоять –
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
2) Упражнение «Вороны».
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны:
«Кар-кар-кар!»
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали:
«Кар-кар-кар!»
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают:
«Кар-кар-кар!»
V. Творческая практическая деятельность учащихся.
– Повторим этапы работы.
– Когда работа будет готова, мы развесим ваших красивых птиц на
большой ветке и получится замечательное весеннее украшение класса.
Каждый учащийся прикрепляет свою птицу на большую ветку.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Коммуникативные и личностные УУД.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
– Молодцы, все постарались, получилось чудесное украшение.
2. Обобщение.
– Чему вы учились сегодня на уроке? (Создавать
разноцветных птиц из бумаги.)
3. Уборка рабочего места. Личностные УУД.

file_name: Разработка урока Праздник весны.Конструирование птиц из бумаги.docx

alt: Какое сейчас время года? (Весна

alt: Регулятивные УУД. 1) Упражнение «Цапля»

title: Разработка урока "Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
учреждение
" Селковская основная  общеобразовательная
школа"
Сергиево – Посадский муниципальный  район

              УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Селковская ООШ»

_____________Л.П.Царева

                              Приказ от  "___"_______2017 г №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
кружок
«Разговор о правильном питании»

                                 3
класс

                                                                                Программу
составила:
Степанян Ариадна Сергеевна
учитель начальных классов
первой  квалификационной категории

2017- 2018 учебный
год

Пояснительная записка
Данная рабочая программа к
курсу «Разговор о правильном питании»  для 3 класса составлена  на  основе:

-Основной образовательной программы начального общего образования
  Муниципального
бюджетного образовательного учреждения  «Селковская основная
 общеобразовательная
школа» (приказ  № 126  от  29  августа  2016  года);
  - авторской рабочей программы
«Разговор о правильном питании» для 1-4
классов
 М.
М. Безруких;  соответствует ФГОС.

Программа рассчитана на 34
часов (34 учебные недели, 1 час в неделю)

Планируемые результаты изучения программы

Личностными
результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа
жизни являются следующие
умения:
                                     — активно включаться в общение и
взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
взаимопомощи и сопереживания;

 — ориентироваться в
ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее
полезные;

— оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения
соответствия  требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной
активности корректировать
несоответствия;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы.

Метапредметными результатами  освоения учащимися
содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни
являются следующие
умения:                                                                                —
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на
основе освоенных знаний и имеющегося
опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их
исправления;
— использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями;
                                             — общаться и взаимодействовать со
сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и
толерантности;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить
возможности и способы их
улучшения;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными
образцами;

Предметными
результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа
жизни являются следующие
умения:
                                                                 — планировать
занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической культуры;

 — ориентироваться в
ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирая наиболее
полезные;
— оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения
соответствия  требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личностной
активности корректировать несоответствия;                                                                                —
представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического
развития и физической подготовки человека;                                                                                —   применять знания и
навыки, связанные с этикетом в области питания.  установки, личностные
ориентиры и
нормы
поведения, обеспечивающие  сохранение и укрепление физического, психологического
и социального здоровья;
— организовывать и
проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований;                                                                                — применять жизненно важные двигательные навыки и
умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

          Содержание
учебного предмета

№

Наименование
  разделов и тем

Всего часов

1.

Вводное занятие.

1

2.

Здоровье – это здорово! Основные понятия о здоровье.
  Цветик - семицветик

1

3.

От
  каких факторов зависит наше здоровье?

1

4.

Черты
  характера и здоровье

2

5

Мой
  ЗОЖ

1

6.

Продукты
  разные нужны, блюда разные важны.

6

7.

Умейте
  правильно питаться.

1

8.

Режим
  питания. «Пищевая тарелка»

1

9.

Витамины
  и минеральные вещества

2

10

Влияние воды на обмен веществ.

2

11.

Энергия
  пищи. Источники       «строительного материала»

2

12.

Роль
  пищевых волокон на организм человека

3

13.

Меню
  для похода

2

14.

Ты - покупатель

4

15.

Ты готовишь себе и друзьям. Бытовые приборы для
  кухни

4

16.

Обобщение.

1

Итого:

34

      Основные  формы
организации  учебного  предмета
Программа
включает в себя не только вопросы соблюдения режима питания, но и культуры
поведения за столом, навыкам сервировки стола, с особенностями правил
приготовления пищи. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий
возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями. Все уроки
составлены, с учётом постепенного накопления знаний, умений и практического
опыта. Занятия проходят в виде: бесед, оздоровительных минуотк, деловыъ игр.
Беседы включают вопросы культуры и гигиены питания, общих сведений о питании и
приготовлении здоровой пищи, истории русской кухни, витаминах на грядках и в
саду и др рассматривание рисунков,
фотографий;                                                                                · свободное и тематическое
рисование;
· моделирование и анализ
ситуаций;
· рассказы, беседы, дискуссии,
анкетирование;
· сюжетно – ролевые
игры;                                                                                · чтение по
ролям;
                                                                                · рассказ по
картинкам;
                               · игры, конкурсы,
викторины;
· мини – проекты;

        ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ обучающихся  3 класса
     К
концу 3 класса учащиеся научатся:
- понимать роль правильного питания для здоровья человека,
- соблюдать правила питания.
- выполнять санитарно-гигиенические требования питания,
- соблюдать правила культуры поведения за столом,
- составлять меню приёма пищи,
- соблюдать режим питания.
К концу изучения курса учащиеся получат возможность
научаться:
- правильно питаться,
- отличать полезные продукты от вредных для здоровья.
- соблюдать правила этикета за столом,
- вести здоровый образ жизни.

  Календарно-тематическое планирование.
3 класс (34 часа
из расчёта 1 час в неделю)

№

Тема

Цели

Формы
  работы

Дата по плану

Дата по факту

1

Вводное
  занятие

формирование и развитие представления детей  о
  здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей;  формирование
  готовности заботиться и укреплять собственное здоровье; просвещение родителей
  в вопросах организации рационального питания детей
 развитие коммуникативных навыков у подростков
  умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе
  решения проблемы

Анкетирование
  родителей

07.09

2

Здоровье – это здорово! Основные понятия о здоровье
Цветик - семицветик

Цветик - семицветик практическая работа

14.09

3

От каких факторов зависит наше здоровье?

Понятие ЗОЖ, формирование и развитие представления
  детей и подростков о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей,
  формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье
Правильное питание. развитие коммуникативных навыков
  у детей и подростков, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и
  взрослыми в процессе решения проблемы

Практическая работа «Древо здоровья»

21.09

4

Черты характера и здоровье

Сформировать у детей представление о зависимости
  рациона питания от поведенческих навыков; научить оценивать свой рацион
  питания с учётом собственных поведенческих навыков; расширить представления
  детей о роли и регулярности  питания  для здоровья человека;

Дневник здоровья
«Помоги Кубику или Бусинке»

28.09

5

Привычки и здоровье

05.10

6

Мой ЗОЖ

Сформировать у детей представление о зависимости
  рациона питания от физической активности; научить оценивать свой рацион
  питания с учётом собственной физической активности; расширить представления
  детей о роли питания и физической активности для здоровья человека;

тестирование
Игра – путешествие          « Лесной тропой»

12.10

7.

Продукты разные нужны, блюда разные важны.

Рацион питания, калорийность пищи. дать
  детям представление об основных группах питательных веществ – белках, жирах,
  углеводах, витаминах и минеральных солях, функциях этих веществ в организме;
дать детям представление о том, какие питательные
  вещества содержатся в различных продуктах;
формировать представление о необходимости
  разнообразного питания как обязательном условии
  здоровья;                              формирование умения самостоятельно
  работать с информационными источниками.
Представление о роли минеральных веществ
развитие творческих способностей и кругозора у детей
  и подростков, их интересов и познавательной деятельности
  знание детей об особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах
  вызывающих изменение в рационе питания

Практическая работа «Составление собственной
  пирамиды питания»

19.10

8.

Продукты разные нужны, блюда разные важны. «Пирамида
  питания»

26.10

9

Рациональное, сбалансированное питание

Тест «Самые полезные продукты»
конкурс загадок
Творческая работа

09.11

10

« Белковый круг»

Игра «Третий лишний»
Дневник здоровья
Работа с энциклопедиями
Творческая работа

16.11

11

« Жировой круг»

пословицы и поговорки о правильном питании.

23.11

12

Мой рацион питания
«Минеральный круг»

Игра-инсценировка песни «Шел по городу волшебник»
Игра «Чем не стоит делиться»

30.11

13

Умейте правильно питаться. Пищевые вещества, их роль
  в питании и здоровье школьников

Пищевые вещества
Понятие рационального питания,
  знание о структуре ежедневного рациона питания

Игра-соревнование «Разложи продукты на разноцветные
  столы»
Дневник  здоровья

07.12

14

Режим питания. «Пищевая тарелка»

формирование и развитие представления детей и
  подростков о здоровье как одной из важнейших человеческих ценностей,
  формирование готовности заботиться и укреплять собственное здоровье

Дидактическая игра «Морские продукты»
Игра «Вкусные истории»

14.12

15.

Витамины и минеральные вещества

Роль витаминов и минеральных
  веществ;                           формировать
  представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии
  здоровья;             формирование умения
  самостоятельно работать с информационными источниками.

Динамическая игра «Поезд»
  Игра «Отгадай название»

21.12

16.

Витамины и минеральные вещества.
  Игра-соревнование  «Витаминный калейдоскоп»

Роль витаминов и минеральных
  веществ;                           формировать
  представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии
  здоровья;             формирование умения
  самостоятельно работать с информационными источниками.

Игра-соревнование  «Витаминный калейдоскоп»

28.12

17

Влияние воды на обмен веществ.
Напитки и настои для здоровья.

Взаимосвязь здоровья и воды.          Представление
  о напитках здоровья;                                     развитие
  коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно
  взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы

Игра-демонстрация «Из чего готовят соки»
Игра «Посещение музея Воды»
Игра «Кладовая народной мудрости» (пословицы и
  поговорки )

18.01

18

Энергия пищи. Источники       «строительного
  материала»

знания
  детей об основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах,
  витаминах и минеральных солях, функциях этих веществ в организме;
формировать представление о необходимости
  разнообразного питания как обязательном условии здоровья

Игра-соревнование «Разложи продукты на разноцветные
  столы»

25.01

19

Энергия пищи. Источники       «строительного
  материала»        Игра« Что? Где? Когда?»

знания
  детей об основных группах питательных веществ – белках, жирах, углеводах,
  витаминах и минеральных солях, функциях этих веществ в организме;
формировать
  представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии
  здоровья

Игра-соревнование «Разложи продукты на разноцветные
  столы»
Игра « Что? Где? Когда?»

01.02

20

Роль пищевых волокон на организм человека

Продукты, содержащие пищевые
  волокна;                                              умение
  самостоятельно оценивать свой рацион и режим питания с точки зрения
  соответствия требованиям здорового образа жизни и с учётом границ личной
  активности, корректировать несоответствия;                        формировать
  представление о необходимости разнообразного питания как обязательном условии
  здоровья;

Венок из пословиц
Игра «Угадай-ка»
Игра «Советы Хозяюшки»
Игра «Лесенка с секретом»

08.02

21

Где и как мы едим

Правила полезного питания; навыки,
  связанные с этикетом в области питания;                               дать
  представление о предметах кухонного оборудования, их
  назначении;                  сформировать представление об основных правилах
  гигиены, которые необходимо соблюдать на кухне;
  познакомить детей с одним из основных принципов устройства кухни – строгое
  разграничение готовых и сырых продуктов; сформировать навыки осторожного
  поведения на кухне – бытовые травмы.

Викторина
Соревнование «Кто правильно покажет время завтрака,
  обеда и ужина» Тестирование учащихся
Игра «Помоги Кубику и Бусинке»
Дидактическая игра «Доскажи пословицу»

15.02

22

« Фаст фуды»

Заведения общественного питания навыки,
  связанные с этикетом в области питания;           дать представление о
  предметах кухонного оборудования, их назначении;
  сформировать представление об основных правилах гигиены, которые необходимо
  соблюдать;

Кроссворд
Игра – демонстрация « Мы не дружим с сухомяткой»
Ролевая игра «Фаст фуды»

22.02

23

Где и как мы едим.
  Правила гигиены

навыки, связанные с
  этикетом в области питания
  дать представление о предметах
  кухонного оборудования, их назначении;                          сформировать
  представление об основных правилах гигиены; воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Кроссворд

Игра-обсуждение «Законы питания» (обсуждение
  стихотворения Чуковского «Барабек»)

01.03

24

Меню для похода

Сформировать
  представление об особенностях питания в походе;          развивать знания
  учащихся о здоровом правильном питании, познавательный интерес к окружающему
  миру; воспитывать бережное отношение к продуктам питания, чувство
  товарищества и взаимопомощи; продолжить формирование навыков правильного
  поведения в походе

Дневник здоровья

Поход « Отдыхаем всей семьёй»

15.03

25

Ты - покупатель

дать детям представление
  о том, какие питательные вещества содержатся в различных
  продуктах;                          формировать представление о необходимости
  разнообразного питания как обязательном условии здоровья;
  формирование умения самостоятельно совершать покупки,  в которых содержится
  наибольшее количество питательных  веществ;      познакомить с основными
  признаками несвежего продукта

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в магазин»

22.03

26

Срок хранения продуктов

Экскурсия в продовольственный  магазин
Мини - проект

05.04

27

Пищевые отравления, их
  предупреждение

Экскурсия в поликлинику

12.03

28

Ты - покупатель Права
  потребителя

умение самостоятельно
  выбирать продукты, в которых содержится наибольшее количество питательных
  веществ и витаминов развитие коммуникативных навыков у детей и подростков,
  умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе
  решения проблемы

Анкетирование родителей
Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в магазин»
тестирование

19.04

29

Ты - покупатель Правила
  вежливости

26.04

30

Ты готовишь себе и
  друзьям
Бытовые приборы для
  кухни

развитие творческих
  способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной
  деятельности; формировать представление
  о необходимости разнообразного питания как обязательном условии
  здоровья;                                    дать представление о предметах
  кухонного оборудования, их назначении;            формирование умения
  самостоятельно работать с информационными источниками.

Игра «Угадай прибор»                  Викторина
  «Печка в русских сказках»

03.05

31

« У печи галок не
  считают»

Правила работы с
  кухонным оборудованием;                              знание основного
  принципа устройства кухни – строгое разграничение готовых и сырых
  продуктов;                                 развитие творческих способностей и
  кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной деятельности

  Экскурсии на пищеблок школьной столовой,
  хлебопекарные предприятия

10.05

32

Помогаем взрослым на
  кухне

освоение детьми и
  подростками практических навыков рационального питания;
  развитие
  коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно
  взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы;
   знание правил техники
  безопасности   на кухне и сервировки стола для ежедневного приёма пищи;
   осознание важности
  знаний правил сервировки стола, соблюдения этих правил как проявления уровня
  культуры человека

Игра «Приготовь блюдо» Практическая работа «Определи
  вкус продукта»                         Игра «Кладовая народной мудрости»
  (пословицы и поговорки об изделиях из теста)

17.05

33

Ты готовишь себе и
  друзьям
Блюдо своими руками

24.05

34

Салаты.
  Ты готовишь себе и
  друзьям
 Блюдо своими руками .
  Обобщение.

КВН «Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные
  продукты»
Праздник «Капустник» «Витаминная радуга» (стихи об
  овощах разного цвета)

31.05

СОГЛАСОВАНО
Заседание  ШМО  учителей
начальной  школы
от  «____»
_______________  2017  года,   протокол  № 01

 СОГЛАСОВАНО
Заместитель  директора
по  УВР   _____________ /Л.А. Вандышев/
«_____»
___________________  2017  года

Лист
регистрации изменений к рабочей
программе
Название
предмета, класс ____________________________________________________
Учитель
(Ф.И.О. преподавателя) ________________________________________________

№ п/п

Дата по рабочей программе

Тема

Причина

Суть изменений (новая дата)

Корректирующие действия

Лист
регистрации изменений к рабочей
программе
Название
предмета, класс ____________________________________________________
Учитель
(Ф.И.О. преподавателя) ________________________________________________

№ п/п

Дата по рабочей программе

Тема

Причина

Суть изменений (новая дата)

Корректирующие действия

file_name: Разговор о правильном питании 3 кл.docx

alt: Содержание учебного предмета №

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Практическая работа «Древо здоровья» 21

alt: Представление о роли минеральных веществ развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной деятельности знание детей об особенностях питания в…

alt: Влияние воды на обмен веществ

alt: Венок из пословиц Игра «Угадай-ка»

alt: Ты готовишь себе и друзьям Бытовые приборы для кухни развитие творческих способностей и кругозора у детей и подростков, их интересов и познавательной деятельности ; формировать…

alt: Помогаем взрослым на кухне освоение детьми и подростками практических навыков рационального питания; развитие коммуникативных навыков у детей и подростков, умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и…

intro: Рабочая программа  внеурочной деятельности. Кружок "Разговор о правильном питании" М. М. Безруких. 3 кл

воспитание

group: Педагогика

title: Рабочая программа "Разговор о правильном питании" 3 кл


extracted_text:
Памятка по ПДД для родителей детей младшего дошкольного возраста

В целях профилактики возможных ДТП Вам предлагаем несколько полезных советов:
ü  Из дома выходите
заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
ü  Перед переходом
проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
ü  Приучайте
детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
ü  Никогда
не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих
обзор.

ü  Увидев, автобус,
машину, на противоположной стороне, не спешите, не бегите.
ü  Выходя на проезжую
часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к
необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
ü  Переходите
проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно
убедитесь в безопасности перехода.
ü  При переходе и на
остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.
ü
Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
ü
Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на
дороге.

ü
Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
ü
Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.
Чтобы
ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного
движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
Ребенок должен
играть только во дворе под вашим наблюдением.
Он должен знать: на дорогу выходить
нельзя!
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе
с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе, улице; объясните, что происходит
с транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого
создавайте дома игровые ситуации.
Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский
сад и из детского сада домой.
Что должен знать ребенок в 3-4 года: Ø на
дорогу выходить нельзя;
Ø
Дорогу
переходить можно только со взрослым, держась за руку;
Ø  переходить дорогу
надо по переходу спокойным шагом;
Ø
пешеходы – люди, которые идут по улице;
Ø  когда мы едем в
транспорте, нас называют пассажирами;
Ø  когда мы едем в
транспорте нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку взрослого,
поручень, в легковой машине быть пристегнутым в специальном кресле;
Ø  чтобы был порядок на
дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо
подчиняться сигналу светофора.
Методические приёмы обучения навыкам безопасного поведения ребёнка на дороге, которые могут использоваться родителями:
•       -
своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить с правилами только в
объёме, необходимом для усвоения;
•       -
для ознакомления использовать дорожные ситуации при прогулках во дворе, на
дороге;

•       -
объяснять, что происходит на дороге, какие транспортные средства он видит;
•       -
объяснять, когда и где можно переходить проезжую часть, когда и где нельзя;
•       -
указывать на нарушителей правил, как пешеходов, так и водителей;
•       -
закреплять зрительную память (где транспортное средство, элементы дороги,
магазины, школы, детские сады, аптеки, пешеходные переходы, светофоры, пути
безопасного и опасного движения в детский сад);
•       -
развивать пространственное представление: близко, далеко, слева, справа, по
ходу движения, сзади;
•       -
развивать представление о скорости движения транспортных средств пешеходов
(быстро едет, медленно, поворачивает);
•       -
не запугивать ребёнка улицей: страх перед транспортом не менее вреден, чем
беспечность и невнимательность;
•       -
читать ребёнку стихи, загадки, детские книжки на тему безопасности движения.
Мамы! Папы!
Отнеситесь ответственно к нашим советам! Ведь от Вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье Вашего ребёнка!

file_name: Памятка для одителей по ПДД.pdf

alt: Методические приёмы обучения навыкам безопасного поведения ребёнка на дороге , которые могут использоваться родителями : • - своими словами, систематически и ненавязчиво знакомить с правилами…

title: Памятка "Полезные советы для родителей по обучению детей младшего дошкольного возраста правилам дорожного движения!"


extracted_text:
Перечень нормативных документов, в соответствии с которыми составлена
рабочая программа.
Рабочая
программа по геометрии  разработана на основе:
·      Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 мая
2012 г. N 413
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования"(С
изменениями и дополнениями от:29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня
2017 г)
·      Санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
СанПиН 2.4.2. 2821-10 (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. № 189) с изменениями от 24.11.2015.года,
зарегистрированными в министерстве юстиции Российской Федерации от 18 декабря
2015 года;
·      Учебного
плана МБОУ Лицей №1 им.Флорида Булякова с.Мишкино;
·      Годового
учебного календарного графика на текущий учебный год;
·      Основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ Лицей №1 им.Флорида
Булякова с.Мишкино.
       Программа обеспечивается учебно-методическим
комплектом для каждого класса, включающими учебники и методические
рекомендации для учителя:
1.
Геометрия, 10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян,
     В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.:
Просвещение, 2016.
2.
Геометрия, 7 – 9: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.С. Атанасян,
2016
3.
В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2016.
4.
Б.Г. Зив. Дидактические материалы по геометрии для 10 класса. – М.
Просвещение, 2016.
5.
Ю.А. Глазков, И.И. Юдина, В.Ф. Бутузов. Рабочая тетрадь по геометрии для
10 класса. – М.: Просвещение, 2017.
6.
Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7 – 11
классов. – М.: Просвещение, 2015.
7.
С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 10 – 11 классах:
Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. – М.: Просвещение,
2016

Интернет-ресурсы.
1.      Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим
доступа: www.uroki.ru
2.
Методическая копилка учителя математики
. Режим доступа http://www.metodkopilka.com/
3.
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/
4.
Виртуальная школа юного математика. –
Режим доступа: http://math.ournet.md/indexr.htm
5.
Библиотека электронных учебных пособий
по математике. – Режим доступа: http://mschool. kubsu.ru
6.
Этюды, выполненные с использованием
современной компьютерной 3D-графики, увлекательно и интересно рассказывающие о
математике и ее приложениях. – Режим доступа : http://www.etudes.ru
7.
Тестирование online. 5–11 классы. –
Режим доступа :http://www.kokch.kts.ru/cdo
8.
Сайты энциклопедий. – Режим доступа:
http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
1.      сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; критичность
мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать
гипотезу от факта;
2.      готовность
и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
3.      навыки
сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
общеобразовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной
и других видах деятельности;
4.      готовность
и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
5.      эстетическое
отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества;
6.      осознанный
выбор будущей профессии и возможность реализации собственных жизненных планов;
ПРЕДМЕТНЫЕ:
1.      сформированность
представлений о геометрии как части мировой культуры и о месте геометрии в
современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
реального мира;
2.      сформированность
представлений о геометрических понятиях как о важнейших математических моделях,
3.      владение
геометрическим языком; развитие умения использоватьего для описания предметов
окружающего мира; развитие пространственных представлений;
4.      владение
методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
5.      владение
основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, и их
основных свойствах;
6.      владение
навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач;
7.      сформированность
предствлений о необходимости доказательств при обосновании математических
утверждений;
8.      сформированность
понятийного аппарата по основным разделам курса геометрии; знания основных
теорем, формул и умения их применять; доказывать теоремы и находить
нестандартные способы решения задач;
9.      сформированность
умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные модели,
интерпретировать полученный результат;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные УУД:
1.
определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
2.
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3.
учиться планировать учебную
деятельность на уроке;
4.
высказывать свою версию,
пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
5.
работая по предложенному плану,
использовать необходимые средства (учебник, компьютер и инструменты);
6.
определять успешность
выполнения своего задания в диалоге с учителем.
   Средством
формирования регулятивных действий служат технология проблемного  диалога на
этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
1.
ориентироваться в своей системе знаний:
понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения
учебной задачи в один шаг;
2.
делать предварительный отбор источников информации для решения
учебной задачи;
3.
добывать новые знания: находить необходимую
информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях,
справочниках и интернет-ресурсах;
4.
добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.);
5.
перерабатывать полученную информацию:
наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Средством формирования познавательных действий служит учебный материал
задания учебника, обеспечивающие первую линию развития - умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
1.       доносить
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне предложения или небольшого текста);
2.
слушать и понимать речь других;
3.
выразительно читать и пересказывать текст;
4.
вступать в беседу на уроке и в
жизни;
5.
совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им;
6.
учиться выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя, критика).
   Средством формирования коммуникативных действий служат
технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология
продуктивного чтения и организация работы в малых группах.
Содержание учебного предмета
10класс (67часов)
Введение. Аксиомы стереометрии и их следствия (5 часов)
Знать содержание курса стереометрии, аксиомы о взаимном расположении
точек, прямых и плоскостей в пространстве.  Уметь применять аксиомы и их
следствия к решению задач
Параллельность прямых и плоскостей (19 часов)
Знать понятия параллельных и скрещивающихся прямых, теоремы о
параллельности прямых и параллельности 3-х прямых, уметь применять эти понятия
на моделях куба, призмы, пирамиды. Знать возможные случаи возможного
расположения прямой и плоскости в пространстве, понятие параллельности прямой и
плоскости, уметь доказывать признак параллельности прямой и плоскости. Уметь
применять изученные теоремы при решении задач. Знать определение скрещивающихся
прямых, уметь доказать признак и свойство скрещивающихся прямых. Уметь находить
угол между прямыми в пространстве. Знать понятие параллельных плоскостей и
признак параллельности плоскостей, знать свойства параллельных плоскостей и
уметь применять их при решении задач. Знать понятие тетраэдра, уметь решать
задачи, связанные с тетраэдром. Знать понятие параллелепипеда и его свойства,
уметь решать задачи, связанные с параллепипедом. Уметь решать задачи на
построение сечений тетраэдра и параллелепипеда.
Перпендикулярность прямых и плоскостей (20
часов)
Знать определение перпендикулярных прямых в пространстве, определение
перпендикулярности прямой и плоскости, доказательство леммы о перпендикулярности
2-х параллельных прямых третьей прямой и теорем, в которых устанавливается
связь между параллельностью прямых и их перпендикулярностью к плоскости. Знать
доказательство признака перпендикулярности прямой и плоскости и уметь
применять  его при решении задач. Знать доказательство теоремы о прямой,
перпендикулярной к плоскости. Уметь решать основные типы задач на
перпендикулярность прямой и плоскости. Знать понятие расстояния от точки до
плоскости и теорему о трех перпендикулярах, уметь применять ее при решении
задач. Знать понятие угла между прямой и плоскостью, уметь решать основные типы
задач, в которых используется это понятие. Уметь решать основные типы задач на
перпендикулярность прямой и плоскости и угла между прямой и плоскостью. Знать
понятия двугранного угла и его линейного угла, уметь находить угол между
плоскостями и решать основные типы задач, в которых используются эти понятия.
Знать определение перпендикулярных плоскостей, признак перпендикулярности двух
плоскостей и уметь применять этот признак при решении задач. Знать понятие
параллелепипеда и его свойства, уметь решать задачи на эти свойства. Уметь
решать основные типы задач на перпендикулярность   плоскостей.
Многогранники (12 часов)
Знать понятие многогранника и его элементов. Знать понятие призмы,
площади поверхности призмы и формулу для вычисления площади поверхности призмы.
Уметь решать задачи на вычисление площади поверхности призмы. Знать понятие
пирамиды, уметь решать задачи, связанные с пирамидой. Знать понятие правильной
пирамиды, уметь решать задачи, связанные с площадью боковой поверхности
правильной пирамиды. Уметь решать задачи, связанные с площадью   поверхности
произвольной пирамиды. Знать понятие усеченной пирамиды, уметь решать задачи,
связанные с усеченной пирамидой. Знать понятия симметрии в пространстве
правильного многогранника, виды правильных многогранников, уметь решать задачи
с правильными многогранниками.
Векторы в пространстве (6 часов)
Знать понятия векторов, равенство векторов, обозначения. Знать правила
треугольника и параллелограмма сложения векторов, способы построения разности
векторов, свойства сложения, уметь находить сумму нескольких векторов. Знать
правило умножения вектора на число и основные свойства, уметь применять их при
решении задач. Знать определение компланарных векторов, признак компланарности
3-х векторов и правило параллелепипеда сложения 3-х некомпланарных векторов.
Знать теорему о разложении вектора по 3-м некомпланарным векторам.
Итоговое повторение курса геометрии (5 часов)
Содержание учебного предмета
11 класс (68 часов)
Наглядная стереометрия
Фигуры и их изображения(прямоугольный
параллелепипед, куб, пирамида, призма, конус, цилиндр, сфера). Основные понятия
стереометрии и их свойства. Сечения куба и тетраэдра. Точка, прямая и плоскость
в пространстве, аксиомы стереометрии и следствия из них. Взаимное расположение
прямых и плоскостей в пространстве. Параллельность прямых и плоскостей в
пространстве. Изображение простейших пространственных фигур на плоскости.
Параллельность и перпендикулярность в
пространстве
Расстояния между фигурами в пространстве.
Углы в пространстве. Перпендикулярность
прямых и плоскостей.
Проекция фигуры на плоскость. Признаки
перпендикулярности прямых и плоскостей в пространстве. Теорема о трёх
перпендикулярах.
 Многогранники
Параллелепипед. Свойства прямоугольного
параллелепипеда. Теорема Пифагора в пространстве. Призма и пирамида. Правильная
пирамида и правильная призма. Прямая пирамида. Элементы призмы и пирамиды.
Простейшие комбинации многогранников и тел
вращения. Вычисление элементов пространственных фигур (рёбра, диагонали, углы).

Тела вращения
Цилиндр, конус, сфера и шар. Основные
свойства прямого кругового цилиндра, прямого кругового конуса. Изображение тел
вращения на плоскости. Представление об усечённом конусе, сечениях конуса
(параллельных основанию и проходящих через вершину), сечениях цилиндра
(параллельно и перпендикулярно оси), сечениях шара. Развёртка цилиндра и
конуса.
Объемы тел. Площадь сферы
Понятие об объёме. Объём пирамиды и
конуса, призмы и цилиндра. Объём шара.
Подобные тела в пространстве. Соотношения
между площадями поверхностей и объёмами подобных тел. Площадь поверхности
правильной пирамиды и прямой призмы. Площадь поверхности прямого кругового
цилиндра, прямого кругового конуса и шара.
Координаты и векторы в пространстве
Движения в пространстве: параллельный
перенос, центральная симметрия, симметрия относительно плоскости, поворот.
Свойства движений. Применение движений при решении задач.
Векторы и координаты в пространстве. Сумма
векторов, умножение вектора на число, угол между векторами. Коллинеарные и
компланарные векторы. Скалярное произведение векторов. Теорема о разложении
вектора по трём некомпланарным векторам. Скалярное произведение векторов в
координатах. Применение векторов при решении задач на нахождение расстояний,
длин, площадей и объёмов. Уравнение плоскости в пространстве. Уравнение сферы в
пространстве. Формула для вычисления расстояния между точками в пространстве.
Тематическое планирование
10 класс

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

1.

Введение.
  Аксиомы стереометрии и их следствия

5

2.

Параллельность
  прямых и плоскостей

19

3.

Перпендикулярность
  прямых и плоскостей

20

4.

Многогранники

12

5.

Векторы в пространстве

6

6.

Итоговое повторение курса геометрии

5

7.

Итого

67

11 класс

№ п/п

Название темы

Количество часов

1.

Метод координат в пространстве

15

2.

Цилиндр. Конус, Шар

17

3.

Объемы тел

23

4

Повторение курса стереометрии

13

5

Итого

68

Календарно-тематическое планирование по геометрии
на 2020-2021 учебный год в 10 Б классе
Учебник:  Атанасян Л.С.«Геометрия 10 – 11»
( 2 часа в неделю, 67 ч.)

№ урока

Наименование
  раздела, темы урока

Календарные
  сроки

Фактические
  сроки

Введение.
  Аксиомы стереометрии и их следствия (5 часов)

1

Предмет
  стереометрии. Аксиомы стереометрии

04.09.2020

2

Некоторые
  следствия из аксиом

08.09.2020

3

Решение задач
  на применение аксиом стереометрии и их следствий

11.09.2020

4

Решение задач
  на применение аксиом стереометрии и их следствий

15.09.2020

5

Решение задач
  на применение аксиом стереометрии и их следствий

18.09.2020

Глава
  I. Параллельность прямых и плоскостей
  (19 часов)

§1
  Параллельность прямых, прямой и плоскости (5 часов)

6

Параллельные
  прямые в пространстве

22.09.2020

7

Параллельность
  прямой и плоскости

25.09.2020

8

Решение задач
  по теме «Параллельность прямой и плоскости»

29.09.2020

9

Решение задач
  по теме «Параллельность прямой и плоскости»

02.10.2020

10

Решение задач
  по теме «Параллельность прямой и плоскости»

06.10.2020

§2
  Взаимное расположение прямых в пространстве (5 часов)

11

Скрещивающиеся
  прямые

09.10.2020

12

Углы с
  сонаправленными сторонами. Угол между прямыми

13.10.2020

13

Решение задач
  по теме «Взаимное расположение прямых в пространстве. Угол между прямыми»

16.10.2020

14

Решение задач
  по теме «Параллельность прямых и плоскостей»

20.10.2020

10.11

15

Контрольная
  работа №1 по теме «Аксиомы стереометрии и их следствия. Взаимное расположение
  прямых, прямой и плоскости»

23.10.2020

13.11

§3
  Параллельность плоскостей (2 часа)

16

Параллельность
  плоскостей

06.11.2020

17.11

17

Свойства
  параллельных плоскостей

10.11.2020

§4.
  Тетраэдр. Параллелепипед (7 часов)

18

Тетраэдр

13.11.2020

20.11

19

Параллелепипед

17.11.2020

20

Задачи на
  построение сечений

20.11.2020

24.11

21

Задачи на
  построение сечений

24.11.2020

27.11

22

Закрепление
  свойств параллелепипеда

27.11.2020

1.12

23

Контрольная
  работа 2 по теме «Тетраэдр. Параллелепипед»

01.12.2020

4.12

24

Зачет №1 по
  теме «Взаимное расположение прямых, прямой и плоскости. Тетраэдр.
  Параллелепипед»

04.12.2020

8.12

Глава
  II. Перпендикулярность прямых и
  плоскостей (20 часов)

§1
  Перпендикулярность прямой и плоскости (6 часов)

25

Перпендикулярные
  прямые в пространстве. Параллельные прямые, перпендикулярные плоскости

08.12.2020

11.12

26

Признак
  перпендикулярности прямой и плоскости

11.12.2020

15.12

27

Теорема о
  прямой, перпендикулярной к плоскости

15.12.2020

18.12

28

Решение задач
  на перпендикулярность прямой и плоскости

18.12.2020

22.12

29

Решение задач
  на перпендикулярность прямой и плоскости

22.12.2020

25.12

30

Решение задач
  на перпендикулярность прямой и плоскости

25.12.2020

29.12

§2
Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью (6 часов)

31

Расстояние от
  точки до плоскости. Теорема о трех перпендикулярах.

29.12.2020

12.01

32

Угол между
  прямой и плоскостью

15.01.2021

22.01

33

Решение задач
  на применение теоремы о трех перпендикулярах и угла между прямой и плоскостью

19.01.2021

15.01

34

Решение задач
  на применение теоремы о трех перпендикулярах и угла между прямой и плоскостью

22.01.2021

19.01

35

Решение задач
  на применение теоремы о трех перпендикулярах

26.01.2021

22.01

36

Угол между
  прямой и плоскостью (повторение)

29.01.2021

25.01

§3
Двугранный угол. Перпендикулярность плоскостей (8 часов)

37

Двугранный
  угол

02.02.2021

29.01

38

Признак перпендикулярности
  двух плоскостей.

05.02.2021

2.02

39

Прямоугольный
параллелепипед

09.02.2021

5.02

40

Решение задач
  на свойства прямоугольного параллелепипеда

12.02.2021

9.02

41

Перпендикулярность
  прямых и плоскостей (повторение)

16.02.2021

12.02

42

Решение задач

19.02.2021

16.02

43

Контрольная
  работа №3 по теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

26.02.2021

19.02

44

Зачет №2 по
  теме «Перпендикулярность прямых и плоскостей»

02.03.2021

26.02

Глава
  Ш Многогранники (12 часов)

§1
Понятие многогранника. Призма. (4 часа)

45

Понятие
  многогранника

05.03.2021

2.03

46

Призма.
  Площадь поверхности призмы

09.03.2021

5.03

47

Решение задач
  на вычисление площади поверхности призмы

12.03.2021

09.03

48

Решение задач
  на вычисление площади поверхности призмы

16.03.2021

12.03

§2
Пирамида (5 часов)

49

Пирамида

19.03.2021

16.03

50

Правильная
  пирамида

23.03.2021

19.03

51

Решение задач
  по теме «Пирамида»

26.03.2021

23.03

52

Решение задач
  по теме «Пирамида»

06.04.2021

26.03

53

Усеченная пирамида.
  Площадь поверхности усеченной пирамиды

09.04.2021

6.04

§3
  Правильные многогранники (3 часа)

54

Симметрия в
  пространстве. Понятие правильного многогранника.

13.04.2021

9.04

55

Контрольная
  работа №4 по теме «Многогранники»

16.04.2021

13.04

56

Зачет №3 по
  теме «Многогранники. Площадь поверхности призмы, пирамиды»

20.04.2021

16.04

Глава
  IV Векторы в пространстве (6 часов)

§1
  Понятие вектора в пространстве (1 час)

57

Понятие
  векторов. Равенство векторов

23.04.2021

20.04

§2
Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число (2 часа)

58

Сложение и
  вычитание векторов. Сумма нескольких векторов

27.04.2021

23.04

59

Умножение
  вектора на число.

30.04.2021

27.04

§3
  Компланарные векторы (3 часа)

60

Компланарные
  векторы. Правило параллелепипеда

04.05.2021

61

Разложение
  вектора по 3-м некомпланарным векторам

07.05.2021

62

Зачет № 4
  по теме «Векторы в пространстве»

11.05.2021

Итоговое
  повторение курса геометрии (5 часов)

63

  Аксиомы
  стереометрии и их следствия тест

14.05.2021

64

Параллельность
  прямых и плоскостей

18.05.2021

65

Теорема о трех
  перпендикулярах. Угол между прямой и плоскостью

21.05.2021

66

Векторы в
  пространстве, их применение к решению задач

25.05.2021

67

Итоговая
  контрольная работа № 5

28.05.2021

Примечание:
23.02.2021 – государственный праздничный выходной день

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10 класс геометрия.docx

alt: Виртуальная школа юного математика

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные

alt: Знать определение перпендикулярных прямых в пространстве, определение перпендикулярности прямой и плоскости, доказательство леммы о перпендикулярности 2-х параллельных прямых третьей прямой и теорем, в которых устанавливается…

alt: Угол между прямой и плоскостью 15

alt: Пирамида (5 часов) 49Пирамида19

title: РП +КТП по геометрии 10 класс


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Способы защиты при нападении соперника болевыми приемами на ноги.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Зашита от ущемления икроножной мышцы обратным захватом за
ногу.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Зашита от ущемления икроножной мышцы обратным захватом за
ногу.-40минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от ущемления икроножной
мышцы
обратным захватом за ногу. -10минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик со стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

 Обороняющийся стоит на ногах.

Зашита от ущемления икроножной мышцы обратным захватом за ногу.

Основное положение
:
Повернувшись к вам
спиной, соперник наклонился вперед и захватил. Обе ваших ноги обратным хватом. Поднимая
ноги вверх и бросая вас на спину, противник переносит правую ногу через ваше туловище
и кладет ее между вашими ногами. Подведя под подколенный сгиб левой ноги под предплечье
правой руки, соперник сгибает вашу ногу в колене, пытаясь провести болевой прием.

Способы защиты :
Во время переноса ноги
соперника через ваше туловище, поднимите вверх левую руку, останавливая ногу соперника.
Если противник все же сумел взять опасный захват, подведите свою правую стопу под
пятку атакованной ноги. Работая одновременно двумя ногами, выпрямите атакованную
ногу в колене. Одновременно оттолкните соперника двумя руками от себя.

Детали :
Захватите руками соперника
за плечи и притяните к себе.

Проведение схваток на выполнение защитных действий от ущемления икроножной
мышцы обратным захватом за ногу.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 425. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Зашита от ущемления икроножной мышцы обратным захватом за ногу".


extracted_text:
Классный час
по профилактике правонарушений  и безнадзорности
среди несовершеннолетних
« МЫ  В
 ОТВЕТЕ  ЗА  СВОИ  ПОСТУПКИ»
Цели:

    *профилактика правонарушений  и безнадзорности несовершеннолетних;

    *пропаганда правовых знаний;

     *формирование навыков самостоятельного принятия
ответственного решения;        * формирование у учащихся
понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и
причиняют боль своим родным и другим людям

     * развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды,
вести дискуссию

        Ход классного часа
 «Один из самых обычных и ведущих к самым
большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами: «Все так делают».
Тема «преступление и подросток» актуальна
на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о
совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым
последствиям.
Почему люди совершают преступления? Каждый
человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем, зарабатывая
необходимые деньги, отказывая себе во многих удовольствиях и желаниях, или
вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что
воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество
малолетних преступников растет.
Почему? Как вы думаете? Обратите
внимание на слова Л.Н. Толстого. Действительно ли «Все так делают»? Почему
«невинные шалости» часто превращаются в правонарушение?
ПРАВОНАРУШЕНИЕ
– это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу,
запрещенное
законом и влекущее наказание.
ЗАКОН-
это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти
в установленном Конституцией порядке.
 «От тюрьмы и от сумы не зарекайся» - эта пословица
пришла к нам из далекого прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых
неприятных поворотах судьбы. Самые безрассудные поступки свойственны
молодости:
плохо
учатся, а потом бросают школу;
курят
и выпивают;
грубят
и сверстникам и взрослым;
унижают
маленьких и слабых;
лгут
даже без причины;
стараются
выяснить отношения только с помощью силы;
играют
в карты;
разрисовывают
стены;
портят
школьное имущество и многое другое.
Именно в раннем возрасте сам человек
нередко протаптывает тропинку к высокому забору ,тысячи подростков попадают в
воспитательно-трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры.
Почему такое происходит?
Существует 4 вида юридической
ответственности при нарушениях: (памятки для учащихся)
1. Уголовная ответственность –
ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом.
Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее
на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан,
общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие
хищения, хулиганство).
За
злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность
наступает
с 14 лет
2. Административная
ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных
правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил
дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За
административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет.
Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная
ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение
трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
4. Гражданско–правовая
ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к
правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Рассмотрим и обсудим несколько
правонарушений
1)      «Хулиганство
«Хулиганство» т.е.
грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу,
сопровождающееся применением насилия к гражданам, либо угрозой его применения,
а равно уничтожением или повреждением чужого имущества, наказывается:
-
арестом на срок до 2-х лет;
- до 5 лет;
С
применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия:
-
тюремное заключение на срок от 4-х до 7 лет».

2) «Мошенничество»
т.е. хищение чужого имущества или приобретение права на чужое имущество путем
обмана или злоупотребление доверием, - наказывается:

штрафом,
обязательными
     работами,
исправительными
     работами».
     Ответственность уголовная наступает с 16 лет.

 3) «Вымогательство»
«Вымогательство»
т.е. требование передачи чужого имущества или права на имущество ... под
угрозой применение насилия, либо уничтожения или повреждения чужого
имущества... наказывается:

ограничением
     свободы;
арестом;
лишением
     свободы».

4. «Распитие спиртных напитков в
общественных местах или появление в общественных местах в пьяном виде .
Появление
в общественных местах в пьяном виде подростков в возрасте до 16 лет, а равно
распитие ими спиртных напитков влечет наложение штрафа на родителей или лиц, их
заменяющих».
Бывают
такие ситуации, когда употребление алкоголя является преступлением.
Рассмотрим,
как алкоголь изменяет жизнь.
У
вас карточки с изображением позитивных ситуаций (лыжная прогулка, дружная семья
дома, человек сидит в библиотеке с книгами, человек работает за компьютером,
посещение театра) и ситуаций с поведением пьяного человека.Сравните их, что нет
в жизни пьяного человека, к каким правонарушениям это приводит?
Делается вывод:
Что приводит
к правонарушениям? Все ли делают так?
Большинство
людей обладает духовностью, т.е. подразумевается наличие в человеке души,
умение ее слушать, обладание внутренним миром.
Бездуховность
– одна из причин, которая приводит детей к правонарушениям.
Как
же формируется бездуховность?
Первый
источник – пренебрежительное отношение к учебе, знаниям. Пустое сознание
может
давать
телу только самые примитивные команды – пей, ешь, получи удовольствие. Сведения
по различным наукам, общение с искусством, природой – основа духовности.
Второй
источник – стремление к примитивному времяпровождению.
Третий
источник – преобладание материальных потребностей, т.е. приобретение
различных вещей и других материальных ценностей.
Общеизвестным
признаком бездуховности являются зависть и жадность.
У
всех людей на земле есть понимание того, что такое добро и что такое зло. И
никакая милиция, никакие суды не заставят человека быть добрым. Они могут под
страхом наказания заставить его не совершать противозаконных действий, но
заставить его быть добрым, они не смогут. Поэтому добро – это душа человека.
Есть душа – есть добро. Нет души – есть страх перед наказанием, но нет добра.
Человек без души – животное.
Злость
– спутник несчастий. Древняя пословица гласит: злой плачет от зависти, добрый
от радости.
Ребята,
мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать
только хорошие поступки, так как совершая проступок, вы не только нарушают
Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям.

file_name: Классный час-28.05.docx

alt: Появление в общественных местах в пьяном виде подростков в возрасте до 16 лет, а равно распитие ими спиртных напитков влечет наложение штрафа на родителей или…

intro: Данный классный час посвящен профилактике правонарушений среди несовершеннолетних

title: Классный час для 4 класса  "Мы в ответе за свои поступки"


extracted_text:
Экзаменационное
задание по дисциплине «Управление разработкой информационных систем»
1.      Продолжите
фразу. Неотъемлемой частью любой информационной системы является….
а.
база данных;
б.
программа, созданная в среде разработки Delphi;
в.
возможность передавать информацию через
Интернет;
г.
программа, созданная с помощью языка
программирования высокого уровня.
2.      Традиционным
методом организации информационных систем является:
а.
архитектура клиент-сервер;
б.
архитектура клиент-клиент;
в.
архитектура сервер- сервер;
г.
размещение всей информации на одном компьютере.
3.      Жизненный
цикл ИС регламентирует стандарт ISO/IEC 12207. IEC – это:
а.
международная организация по стандартизации;
б.
международная комиссия по электротехнике;
в.
международная организация по информационным
системам;
г.
международная организация по программному
обеспечению.
4.      Согласно
стандарту, структура жизненного цикла ИС состоит из процессов ….
а.
основных и вспомогательных процессов жизненного
цикла и организационных процессов;
б.
разработки и внедрения;
в.
программирования и отладки;
г.
создания и использования ИС.
5.      Методология
быстрой разработки приложений используется для разработки….
а.
небольших ИС;
б.
типовых ИС;
в.
приложений, в которых интерфейс пользователя
является вторичным;
г.
систем, от которых зависит безопасность людей.
6.      Выберите
все правильные варианты ответов. Для чего ИТ используют компьютеры и
информационное обеспечение
а.
преобразования информации;
б.
хранения информации;
в.
передачи информации;
г.
нет правильного ответа.
7.      Выберите
все правильные варианты ответов. Назовите основные задачи ИТ-менеджмента
а.
управление коммуникационными ресурсами
предприятия;
б.
поддержание в работоспособном состоянии
приложений и инфраструктуры, на которой они исполняются;
в.
создание приложений и инфраструктуры;
г.
нет правильного ответа.
8.      Выберите
все правильные варианты ответов. Что обеспечивается на операционном уровне
а.
заданные уровни работоспособности приложений
информационной системы на продолжении всего жизненного цикла системы;
б.
заданные уровни соответствий приложений
информационной системы на продолжении всего жизненного цикла системы;
в.
заданные уровни надежности эксплуатации
информационной системы на продолжении всего жизненного цикла системы;
г.
нет правильного ответа.
9.      Выберите
все правильные варианты ответов. Что включает инфраструктура ИТ?
а.
компьютерные игры;
б.
техническое программное обеспечение;
в.
системное программное обеспечение;
г.
нет правильного ответа.
10.  Выберите
все правильные варианты ответов. Что обеспечивают приложения
а.
эксплуатацию информационной системы;
б.
поддержку бизнес-процессов предприятия;
в.
работоспособность отдельных автоматизированных
рабочих мест;
г.
нет правильного ответа.
11.  Какой
параметр ИТ-сервиса определяет решаемую задачу и предметную область ее
использования
а.
производительность;
б.
конфиденциальность;
в.
функциональность;
г.
нет правильного ответа.
12.  Выберите
все правильные варианты ответов. В затраты включаются...
а.
заработная плата сотрудников;
б.
стоимость оборудования;
в.
потери от простоев ИТ-сервиса;
г.
нет правильного ответа.
13.  В
рамках какого направления служба ИС решает задачи разработки стратегии в
области ИТ
а.
планирование и организация;
б.
мониторинг;
в.
предоставление и сопровождение ИТ-сервиса;
г.
нет правильного ответа.
14.  Назовите
основную функцию отдела офисных приложений
а.
поддержка локальной сети;
б.
поддержка распределенных систем;
в.
поддержка оборудования рабочих мест;
г.
нет правильного ответа.
15.  Выберите
все правильные варианты ответов. Чем обеспечивается функциональность на этапе
эксплуатации ИТ-сервиса?
а.
управлением данных;
б.
системным ПО;
в.
поддержкой конечных пользователей;
г.
нет правильного ответа.
16.  На
что влияет процессная модель
а.
на координацию функций менеджеров;
б.
на формы осуществления полномочий;
в.
на полномочия функциональных менеджеров;
г.
нет правильного ответа.
17.  Что
такое информационные системы
а.
коммуникации, применяемые на предприятии;
б.
технологии, применяемые для обработки информации;
в.
коммуникационные ресурсы предприятия;
г.
нет правильного ответа.
18.  Выберите
все правильные варианты ответов. В каком случае возможен переход к процессной
модели
а.
регламентация процесса и составляющих его работ;
б.
использование передового опыта управления службой
ИС;
в.
формализация опыта организации;
г.
нет правильного ответа.
19.  Какой
тип переменной используется в коде: int a = 5
а.
знаковое 8-бит целое;
б.
знаковое 64-бит целое;
в.
знаковое 32-бит целое;
г.
1 байт.
20.  Что
делает оператор «%»
а.
возвращает процент от суммы;
б.
возвращает остаток от деления;
в.
возвращает тригонометрическую функцию;
г.
ни чего из выше перечисленного.
21.  Что
сделает программа, выполнив следующий код: Console.WriteLine(«Hello, World!»):
а.
напишет на новой строчке Hello, World!
б.
напишет Hello, World!
в.
удалит все значения с Hello, World!
г.
вырежет слово Hello, World! из всего текста.
22.  Как
сделать инкрементацию числа
а.
++
б.
—
в.
%%
г.
!=
23.  Как
сделать декрементация числа
а.
++
б.
—
в.
%%
г.
!=
д.

24.  Чему
будет равен с, если int a = 10; int b = 4; int c = a % b
а.
11;
б.
2;
в.
3;
г.
5;
25.  Для
чего нужны условные операторы
а.
чтобы устанавливать условия пользователю;
б.
для ветвления программы;
в.
для оптимизации программы;
г.
нет правильного ответа.
26.  Выберите
логический тип данных
а.
char;
б.
bool;
в.
ulong;
г.
ushot.
27.  Для
того чтобы получить данные, вводимые пользователем вручную (то есть с консоли),
применяются команды
а.
Console.WriteLine();
б.
Console.ReadLine();
в.
Console.Read();
г.
Обе команды не подходят.
28.  Как
найти квадратный корень из числа x
а.
Sqrt(x)
б.
Summ.Koren(x);
в.
Arifmetic.sqrt(x);
г.
Math.Sqrt(x);
29.  Какие
бывают массивы?
а.
разнообразные;
б.
сложные и простые;
в.
одномерные и многомерные;
г.
резиновые и статичные.

Критерии
оценки
0 - 19 балла              Неудовлетворительно
20 – 27 баллов               Удовлетворительно
28 –34 баллов                Хорошо
35 – 40 баллов               Отлично

Эталон ответов (Управление разработкой
информационных систем)

1.
  а

2.
  а

3.
  б

4.
  а

5.
  а

6.
  а, б, в

7.
  б, в

8.
  а, б

9.
  б, в

10.
  б, в

11.
  в

12.
  а, б, в

13.
  а

14.
  в

15.
  а, б, в

16.
  б

17.
  б

18.
  б, в

19.
  в

20.
  б

21.
  а

22.
  а

23.
  б

24.
  б

25.
  б

26.
  б

27.
  б

28.
  г

29.
  в

Критерии
оценки
0 - 19 балла              Неудовлетворительно
20 – 27 баллов               Удовлетворительно
28 –34 баллов                Хорошо
35 – 40 баллов               Отлично

file_name: 56. Экзаменационное задание по дисциплине Управление разработкой информационных систем.doc

alt: Console.Read(); б. Обе команды не подходят


extracted_text:
Лабораторно-практическая
работа
Тема: «Рисование в MS Word 2010»

Дата проведения:
Место проведения: КГБОУ СПО СМТ Кабинет информатики № 17
Продолжительность
урока: 90 минут

Тип урока: комбинированный - урок обучения умениям и навыкам
Цели:
ü Образовательные:
показать новые
возможности использования текстового процессора MS Word 2010, научиться работать, создавать
рисунки, используя вкладку Вставка, работать с готовыми шаблонами фигур, менять
формат рисунка, развить знания, умения и навыки рисования
ü Воспитательные:
содействовать в ходе урока
дисциплинированности, аккуратности, воли, решительности, смелости при
выполнении заданий, творческого подхода
ü Развивающие:
развивать  познавательный интерес ,
любознательность учащихся в использовании текстового процессора MS Word 2010,  умения при работе с
инструкционной картой, творческую активность в среде MS Word

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку MS Power Point, инструкционная карта,
экран

Структура урока:

1.
Организационный
момент
2.
Определение
целей и задач урока
3.
Актуализация
опорных знаний
4.
Объяснение
материала
5.
Практическая
работа
6.
Подведение
итога урока. Рефлексия
7.
Задание
на дом
Ход
урока:

I. Организационный момент
Приветствие. Проверка присутствующих.

II. Определение целей и задач
урока

III. Актуализация опорных
знаний
Проверка домашнего
задания в форме тестовой работы (прохождение тестирования на ПК в тестовой
оболочке UTC)
Тест
1. Укажите ярлык программы MS Word
1)2)3)*4)
2. Текстовый редактор – это программа, предназначенная для …
*1) Создания, редактирования и форматирования тестовой
информации;
2) Управления ресурсами персонального компьютера при создании
документов;
3) Работы с изображением в процессе создания игровых
программ;
4)
Автоматического перевода с символических языков в машинные коды

3) На рисунке показана панель инструментов …

1) Вставка
2) *Главная
3) Формат
4) Разметка страницы
5) Рецензирование
4) Для создания новой страницы используется комбинация клавиш…
*1) Ctrl+Enter
2) Shift+Ctrl
3)Alt+Shift
4) Alt+Enter
5) Ctrl+H

5) Для сохранения измененного
документа вторично под другим названием необходимо выбрать команду:
1) Сохранить
2) Открыть
*3) Сохранить как
4)
Открыть
5)
Создать
6) Курсор – это:
1) устройство ввода тестовой информации;
2) клавиша на клавиатуре;
3) наименьший элемент изображения на экране;
*4) метка на экране дисплея, указывающая позицию вводимого с
клавиатуры символа.
7) Удалить выделенную фигуру можно клавишей…
1) Enter
*2) Delete
3) Backspace
4) Shift
5)Caps Lock
8) Для заливки фона фигуры, изменения
контура фигуры используется вкладка
1) Вставка
2) Главная
*3) Формат
4) Разметка страницы
5) Рецензирование
9) Переход с русского языка на английский позволяет
комбинация клавиш…
1) Ctrl+Enter
*2) Shift+Alt
3) Ctrl+С
4) Ctrl +O
5) Ctrl+H

10) Скопировать объект позволяет комбинация клавиш…
1) Ctrl+Enter
2) Shift+Ctrl
*3) Ctrl+С
4) Ctrl +O
5) Ctrl+H

10) Вставить скопированный объект позволяет комбинация клавиш…
*1) Ctrl+V
2) Shift+Ctrl
3) Ctrl+С
4) Ctrl +O
5) Ctrl+H

IV. Объяснение материала (Объяснение материала сопровождается
презентацией урока, показом практических действий рисования в MS Word, демонстрации готовых
работ)

alt: Лабораторно-практическая работа

alt: Структура урока: 1.

alt: Enter *2) Delete 3) Backspace 4)

alt: IV . Объяснение материала (Объяснение материала сопровождается презентацией урока, показом практических действий рисования в