extracted_text:
Открытый урок.
Тема
«Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»

Цели:

создание
     и презентация проектов по теме: «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»

Задачи:

обучение
     самостоятельно добывать знания;
развитие
     умения презентовать результаты собственной и совместной деятельности;
формирование
     чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Форма
проведения: презентация проектов.

Педагогические
технологии:

технология
     сотрудничества;
информационно
     – просветительская здоровьесберегающая технология;
метод
     проектов.

Оборудование:

плакаты:
     «Режим дня», «Чистота – залог здоровья», «Правильное питание»;
картинки
     с рисунками продуктов, полезных для питания;
карточки
     со словами, составляющими название темы урока.

Подготовительная
работа:
         учащиеся
делятся на группы, подбирают материал по своей теме, самостоятельно работают с
литературой, рисуют плакаты по выбранной теме, создают памятки.

Ход
урока.

Получен
от природы дар – не мяч и не воздушный шар.
Не
глобус это, не арбуз. – ЗДОРОВЬЕ! Очень хрупкий груз!
Чтоб
жизнь СЧАСТЛИВУЮ прожить, ЗДОРОВЬЕ нужно СОХРАНИТЬ!

-
Ребята, как вы думаете, может ли человек прожить счастливую жизнь, если нет
здоровья?
Ответы
детей: Я думаю нет, потому что когда нет здоровья, человек плохо себя чувствует,
у него плохое настроение, ничего не радует, нет сил что-то делать, нет и
счастья.
-
Верно. Если нет здоровья, нет и счастья. Болезни служат причиной плохого
настроения, слабой успеваемости, отставания в росте и развитии.
А
что нужно для того, чтобы быть здоровым?
Ответы
детей: соблюдать режим дня, соблюдать чистоту, правильно питаться, не иметь
вредных привычек, быть добрым, заниматься физкультурой и спортом, закаляться,
больше ходить пешком, зимой кататься на коньках, лыжах, санках, летом –
плавать, больше бывать на свежем воздухе, одеваться по погоде. Нужно
заботиться о своём здоровье.

-
Верно, нужно заботиться о своём здоровье. Об этом и пойдёт разговор на нашем
уроке. Составьте из слов, записанных на карточках, предложение и назовите тему
урока.
Я
ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГУ – САМ СЕБЕ Я ПОМОГУ.
-
Давайте ещё раз хором прочитаем тему урока.

-
Ребята, вы целый месяц занимались проектной деятельностью. Для вас эта работа
была новая. Но я думаю, что вам было интересно. Расскажите, как вы готовили
проект, что делали.
Ответы
детей: ходили в библиотеку, читали книги, искали загадки, наклеивали картинки,
вместе с родителями рисовали плакаты, готовились выступать.
- Книги,
которые помогли вам в работе, стоят на выставке, их можно будет почитать
всем.
-
Для работы вы разделились на группы, выбрали для себя интересную тему, и у нас
получилось 4 проекта:
         1.
Режим дня;
         2.
Личная гигиена.
         3.
Движение – это жизнь.
         4.
Правильное питание.
-
И сейчас первая группа расскажет, что они приготовили.

Выступление
первой группы.

Ученик:
 Мы считаем, что сохранить здоровье
поможет режим дня. Поэтому выбрали проект на эту тему.

Сценка "Режим"

А
ты, Вова, знаешь, что такое режим?

Конечно!
Режим – это куда захочу, туда скачу!

Вот
и неправильно. Режим - это распорядок дня. А ты выполняешь распорядок дня?

Даже
перевыполняю.

Как
это?

По
распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю четыре.

Нет,
так ты его нарушаешь. Знаешь, каким должен быть распорядок дня?

Знаю!
Подъем. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай.
Прогулка. Ужин. Прогулка и сон.

При
таком режиме вырастет из тебя лентяй и неуч.

Не
вырастет.

Это
почему?

Потому
что мы с бабушкой выполняем весь режим!

Как
это с бабушкой?

Так,
половину - я, половину - бабушка. А вместе мы выполняем весь режим.

Не
понимаю - как это?

Очень
просто. Подъем выполняю я, зарядку - бабушка, умывание - бабушка, уборку
постели - бабушка, завтрак - я, прогулку - я, уроки - мы с бабушкой.

И
тебе не стыдно? Садись и послушай, что мы расскажем о режиме дня.

Ученик.      Режим дня – это распорядок дня (в переводе с
французского языка означает установленный распорядок жизни, работы, питания,
отдыха, сна). Режим дня должен чередовать учёбу с отдыхом, тихие игры с
подвижными, прогулки с просмотром телепередач.

Предлагаем
наш режим дня.

Подъём

6ч.
  30мин

Нужно
  пораньше встать, чтобы заправить кровать и сделать зарядку.

Зарядка

6ч.
  45мин

Не
  забывайте, что зарядку нужно делать в хорошо проветренной комнате.

Умывание

7ч.

Завтрак

7ч.
  15мин

Выход
  из дома

7ч.
  30мин

Дорога
  от дома до школы – это утренняя прогулка на свежем воздухе. Поэтому в школу
  лучше ходить пешком. В класс приходите за 15 – 20мин до звонка.

Второй
  завтрак

8ч.
  40мин

В
  школе мы снова завтракаем и получаем горячее питание.

Уход
  домой

12ч.
  30мин

Вернувшись
  домой, нужно переодеться и пообедать.

Обед

13ч.
  00мин

Отдых

13ч.
  30мин

После
  обеда можно поспать, почитать книгу. А так же можно погулять на свежем
  воздухе, поиграть с друзьями.

Врачи установили, что самая
  высокая работоспособность у человека с 9 до 12 часов и с 16 до 18 часов.
  Поэтому
выполнять
  домашнее задание лучше

с
  16ч.

После
  каждых 40 минут занятий перерыв на 5 – 10 минут. После выполнения домашнего
  задания нужно убрать рабочее место и мы рекомендуем вам сделать гимнастику.
А
  ещё мы приготовили памятки, как правильно готовить уроки. Соблюдайте эти
  правила, и они помогут вам.

Отдых

17ч.
  40мин

Можно
  заняться любимым делом, помочь по дому, поиграть на улице.

Ужин

19ч.

.

Отдых

19ч.
  30мин

После
  ужина можно посмотреть телевизор, поиграть в тихие игры.

Сон

21ч.
  00мин

Перед
  сном нужно обязательно проветрить комнату.

Ученик:      Мы предлагаем такой режим дня. Но если вы
посещаете спортивную секцию или музыкальную школу, ваш распорядок дня может
быть другим. Но в любом случае вы должны продумать свой режим дня и обязательно
его выполнять.

Ученик:      Мы считаем, что соблюдение режима дня помогает
стать организованным, ответственным, помогает воспитывать силу воли, ценить
своё и чужое время. Режим дня позволяет хорошо учиться и расти здоровым.

Чтобы в жизни преуспеть,
Чтобы многое успеть,
Погулять и почитать,
И в игрушки поиграть,
И с друзьями песню спеть,
И мультфильмы посмотреть,
Как вещам нужен порядок,
Дню положен РАСПОРЯДОК.
День рассчитаешь по часам –
И везде успеешь сам.

Учитель:    Ребята, у вас на парте лежат листочки. Переверните
их и прочи-
тайте
памятку «Как готовить домашнее задание», которую для вас пригото- вили девочки.
Читайте молча про себя.
                   -
Всё понятно? Выполняйте эти правила и они помогут вам лучше подготовиться к
урокам.

Учитель: Всем известно, что чистота – залог здоровья.
Нечистоплотность – это неуважение не только к себе, но и к окружающим людям. О
соблюдении чистоты и правил личной гигиены подготовили рассказ ребята второй
группы.

Выступление
второй группы

Ученик:
Мы считаем, что сохранить здоровье
поможет личная гигиена. Поэтому выбрали проект на эту тему.

Ученик:  Что обозначают слова «личная гигиена»?

Ученик:  «Личная» - то есть каждый человек выполняет
эти правила.

«Гигиена» - это действия, которые выполняют люди, чтобы содержать в
чистоте своё тело и дом и не болеть.

Значит, личная гигиена - это уход за своим телом и жилищем.

Ученик:  «Чисто жить – здоровым быть» - говорится в
пословице.

Ученик:  Какие же правила необходимо соблюдать, чтобы не
болеть?

ПРАВИЛА
ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ.

Правило
первое. Соблюдай чистоту рук!
         На коже человека есть вредные микробы, которые
вызывают разные болезни. Больше всего микробы боятся мыла и воды.
         От
простой воды и мыла
         У
микробов тают силы.
         Поэтому
нужно мыть руки после улицы, туалета и обязательно перед едой.
         Перед
тем, как сесть поесть,
         Правило
такое есть:
         Надо
мыло в руки взять
         И
в воде пополаскать.

Правило
второе. Соблюдай чистоту тела.
         Если
человек не будет регулярно мыться, на коже скопится грязь, которую любят
вредные микробы. От них появляются прыщи, гнойники и другие кожные заболевания.
Да и находиться рядом с грязнулей не очень-то приятно. Поэтому каждый день
нужно умываться, мыть ноги перед сном, а раз в неделю мыться в ванне или в
бане.

Правило
третье. Соблюдай чистоту своего
жилища.
         В
чистоте нуждается и наш дом. Поэтому дома нужно убираться: протирать пыль с
мебели, пылесосить ковры, мыть полы, поливать комнатные растения.

Правило
четвёртое. Береги зубы!
         Человеку
нужны зубы, чтобы хорошо пережёвывать пищу, правильно произносить звуки речи.
Здоровые зубы делают улыбку красивой и привлекательной.
         Во
рту, как и на коже человека, живут вредные микробы. От них зубы могут заболеть.
Это заболевание называется кариес. Чтобы не развился кариес, зубы нужно
чистить 2 раза в день: утром после завтрака и вечером после ужина. На осмотр к
зубному врачу нужно ходить два раза в год, чтобы не пропустить первые признаки
кариеса.
         Как
поел, почисти зубки.
         Делай
так два раза в сутки.
         Предпочти
конфетам фрукты,
         Очень
важные продукты.
         Чтобы
зуб не беспокоил,
         Помни
правило такое:
         К
стоматологу идём
         В
год два раза на приём.
         И
тогда улыбки свет
         Сохранишь
на много лет!

Правило
пятое. Следи за ногтями и
волосами.
         Нельзя
грызть ногти! Микробы, которые находятся под ногтями, могут попасть в организм
и вызвать различные болезни. Каждую неделю нужно обрезать ногти на руках и
ногах.
         Чтобы
волосы были здоровыми, за ними нужно ухаживать. Каждый день волосы надо
расчёсывать. Не реже одного раза в неделю голову следует мыть горячей водой с
шампунем.
ЗАГАДКИ
Ученик:  Я предлагаю вам отгадать загадки.

Ускользает,
  как живое,
Но
  не выпущу его я.
Белой
  пеной пенится
Руки
  мыть не ленится.

  Мыло

Вместе
  с мылом и водой,
Я
  слежу за чистотой,
Пены
  для меня не жалко
Разотру
  вас, я – ...

  Мочалка

Вытираю
  я, стараюсь,
После
  бани паренька.
Всё
  намокло, всё измялось –
Нет
  сухого уголка.

  Полотенце

Хожу
  – брожу не по лесам,
А
  по усам и волосам.
И
  зубы у меня длинней,
Чем
  у волков и медведей.

  Расчёска

Лёг
  в карман и караулю
Рёву,
  плаксу и грязнулю.
Вытру
  я потоки слёз,
Не
  забуду и про нос.

  Носовой платок

Костяная
  спинка,
Жёсткая
  щетинка.
С
  мятной пастой дружит,
Нам
  усердно служит.

  Зубная щётка

Ученик:  Зубная щётка, расчёска, носовой платок, мочалка,
полотенце – это предметы личной гигиены, а мыло, шампунь – предметы гигиены,
которыми могут пользоваться все члены семьи.

Ученик: Мы считаем, что соблюдение правил ЛГ поможет бороться
с вредными микробами, расти здоровыми и крепкими.

Ученик: Тот, кто выбирает ЧИСТОТУ – выбирает ЗДОРОВЬЕ.

Учитель: Сохранить здоровье не просто, а потерять можно сразу.
Сберечь его помогут занятия физкультурой и спортом. Один мудрец говорил: «Ничто
так сильно не разрушает человека, как физическое бездействие». О том, как
движение помогает сохранить здоровье, расскажет третья группа.
Выступление
третьей группы

Ученик: Чтоб
с болезнями не знаться,

К докторам не обращаться,

Чтобы сильным стать и смелым,

Быстрым, ловким и умелым –

Надо с детства закаляться

И зарядкой заниматься,

 Физкультуру всем любить

И со спортом в дружбе быть.

Ученик:
Мы считаем, что физические упражнения
и прежде всего движения необходимы для здоровья. Поэтому выбрали проект на
тему: «Движение – это жизнь».

Ученик:
 Двигаться нужно в течение всего дня.
Начинать день хорошо с утренней зарядки. Она поможет побыстрее пробудить
организм.
         В
школу лучше ходить пешком. «Кто много ходит, тот долго живёт», - говорится в
пословице.
         Физкультминутки
на уроках помогают отдохнуть голове, глазам, пальцам, спине.
         Занятия
на уроках физкультуры и в спортивных секциях укрепляют мышцы, сердце, улучшают
дыхание.
         Во
время прогулок нужно больше двигаться: кататься на коньках, на лыжах, на
велосипеде, играть с мячом, прыгать на прыгалках.

Ученик: Наш район является территорией здорового образа
жизни. В посёлке созданы все условия для занятия спортом. У нас есть спортивная
школа, спортивный комплекс со стадионом и горнолыжной трассой, есть пляж и
водоканал, строится ФОК с плавательным бассейном. В школе имеется тренажёрный
зал с современным оборудованием.

Ученик: К нашему уроку мы подготовили комплекс упражнений,
который можно выполнять на физминутках в школе и дома в перерыве между
занятиями. Сейчас мы его покажем и приглашаем всех подвигаться вместе с нами.

Учитель:
Один мудрец сказал: «Человек есть то,
что он ест». Это действительно так, ведь от того, как и что ест человек,
зависит его здоровье. Над этой темой работала четвёртая группа. Девочки нам
расскажут, что относится к правильному питанию.
Выступление
четвёртой группы

Ученик: Мы считаем, что сохранить здоровье поможет правильное
питание. Поэтому выбрали проект на эту тему.

ДЛЯ
ЧЕГО НУЖНО ПИТАНИЕ
Ученик:  Питание необходимо:

для
     роста и развития нашего организма;
для
     борьбы с болезнями;
для
     повышения выносливости и активности;
для
     хорошего самочувствия.

ИЗ
ЧЕГО СОСТОИТ ПИЩА
Ученик:
Пища человека состоит из питательных
веществ и витаминов. К питательным веществам относятся: белки,
жиры и углеводы.
         Белки – нужны организму человека для роста. Белки содержатся
в мясных, рыбных и молочных продуктах. Есть они и в растениях. Особенно много в
фасоли, бобах, гречневой крупе, орехах
         Жиры и углеводы являются для организма источником
энергии. Эти питательные вещества содержатся в масле, мёде, крупе, хлебе,
овощах, фруктах и ягодах.
         Витамины
также необходимы для здоровья нашего
организма. Много витаминов в овощах и фруктах.
         Есть
продукт, который содержит все вещества, из которых состоит наша пища:
белки, жиры, углеводы и витамины. Посмотрите на экран.
         Кто
догадался о каком продукте я говорила?
         Да,
это молоко. Учёные называют молоко «самой богатой едой», так как в нём
содержится 100 различных ценных для организма веществ. Без молока ни один
ребёнок не сможет нормально расти и развиваться. В сутки дети нашего возраста
должны выпивать по 2 стакана молока.
         Чтоб
здоровым быть всегда,
         Начинай
день с молока.

РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ
Ученик: Важным условием сохранения здоровья является РАЦИОНАЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ. Рациональное – это значит:

достаточное
     по количеству;
полноценное,
     то есть включать белки, жиры, углеводы, минеральные вещества и витамины
и
     разнообразное.

РЕЖИМ
ПИТАНИЯ
Ученик:
Учёные установили, что если каждый
день есть в определённые часы, то к этому времени появляется аппетит, начинает
выделяться желудочный сок, пища переваривается быстрее и лучше. Лучше всего
есть 4-5 раз в день через каждые 3 – 4 часа. Мы приводим примерный режим
питания.
         Завтрак
– 7.00 ч
         Второй
завтрак – с 11.00 ч
         Обед
– с 13.00 ч
         Полдник
– с 16.00 ч
         Ужин
– 19.00 ч.
         Перед
уходом в школу нужно обязательно позавтракать. Затем в определённые часы –
второй завтрак, обед, полдник, ужин.
         На
завтрак рекомендуется есть молочные каши. Каша – это полезная еда,
которая поможет нам стать здоровыми и сильными.
         На
обед сначала едят холодные закуски: это разные салаты, винегрет. Потом –
первые блюда – борщ, рассольник, бульоны, овощные и рыбные супы. На второе
можно выбрать мясное или рыбное блюдо с овощным гарниром. На третье – компот,
фрукты, соки.
         Во
время обеда человек съедает больше всего пищи. Вот почему после обеда
лучше выбрать спокойные занятия.
         На
полдник можно есть булочки, вафли, печенье с чаем или соком.
         Ужин
– последняя еда перед сном. Чтобы хорошо спать и отдыхать ночью, на ужин
можно есть только лёгкую пищу: запеканки, творог, омлет, кефир, простоквашу.

Ученик: Мы приготовили памятки о правилах питания.
         1.
Мой руки перед едой.
         2.
Хорошо мой фрукты и овощи.
         3.
Ешь в одно и то же время.
         4.
Тщательно пережёвывай пищу, не торопись.
         5.
Питайся разнообразно.
         6.
Не переедай, ешь в меру.

Ученик: Мы считаем, что соблюдение правил питания, режима
питания, употребление в пищу полезных продуктов поможет сохранить здоровье.

В
конце урока дети поют песню.
1.
Про зарядку мы споём,
Утро
мы с неё начнём,
Утром
зубы после завтрака почистим.
Будем
бодрыми весь день,
Незнакома
с нами лень.
Все
уроки мы усвоим на отлично.

2.
Возьмём лыжи и коньки,
На
подъём мы все легки,
И
отправимся на отдых в выходные.
Будем
крепкими расти –
Будущее
мы страны.
Мы
– здоровые, весёлые, крутые.

3.
Витамины будем пить
И
не станем мы курить –
За
здоровый образ жизни голосуем.
Мы
без спорта никуда,
Стать
и выправка важна.
Мы
на званье олимпийцев претендуем.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока на тему Я здоровье берегу.doc

alt: Выступление первой группы.

alt: Ученик: Мы предлагаем такой режим дня

alt: ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ. Правило первое

alt: Ученик: Чтоб с болезнями не знаться,

alt: ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ПИЩА Ученик:

title: Конспект внеклассного мероприятия по теме "Я здоровье сберегу-сам себе я помогу"


extracted_text:
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ПО ТЕМЕ «TWO CITIES»
к учебнику Headway
Elementary 5th Edition Video
Headway_5ed_Elementary_Video
[01:27:28, 01:29:28, 01:32:37]

I.      Cities around the world

experience

опыт

quality of life

качество жизни

modern

современный

expensive

дорогой

crowded

густонаселенный

pollution

загрязнение

1.     Why living in a big city can be a great
experience? These cities have got huge populations,
many beautiful historic buildings, and some interesting modern architecture.
2.     What are the problems of big cities? They are very crowded; they have got problems with traffic,
and pollution.
3.     Why Copenhagen and Oakland are great places
to live? They have very high quality of life; they
are clean and safe.
4.     What is their disadvantage? They are very expensive.

II.    Paris

capital

столица

attraction

достопримечательность

population

население

climb

взбираться

bank

берег

stairs

ступени

1.     What is the capital of France? It is Paris.
2.     Where is it located? It is located in the North of the country on the river Seine.
3.     What is its population? Its population is around 2.2 million people.
4.     Is it the largest city in France? Yes, it is.
5.     Is it one of the most popular cities for
tourists? Yes, it is.
6.     How many visitors come to the city every
year? Around 22 million visitors come to the city
every year.
7.     What is the best time to visit Paris? Why? The best time to visit Paris is in the summer. It isn’t too
hot.
8.     What is Paris famous for? It is famous for its cafes, its fashion and its amazing
architecture.
9.     Complete the table:

Number

Name of the attraction

Brief information

1

The Museum
  d’Orsay

It
  is located on the left bank of the river Seine. First it was a train station.
  Today it is a very important art museum.

2

The Eiffel
  Tower

It is located
  in the center of Paris. It is 324 meters tall. It was opened in 1889, for
  over 40 years it was the tallest structure in the world. Today it's the
  busiest tourist attraction in this city. You can climb to the top, but there are
  1665 stairs so most people take the lift and you can get the best views of
  this wonderful city from the top.

III.   Dubai

skyscraper

небоскреб

ice ring

ледовый каток

indoors

внутри помещения

spectacular

шикарный

luxurious

роскошный

jewelry

ювелирные украшения

1.     Where is Dubai located? It is in the United Arab Emirates.
2.     Is it the biggest city in the region? Yes, it is.
3.     What is its population? It’s got a population around 2.9 million people.
4.     How many tourists visit it every year? About 3 million tourists visit the city every year.
5.     What is Dubai famous today? It is famous as a modern city full of skyscrapers.
6.     How many buildings are over 300 meters in
Dubai? There are 18 buildings.
7.     What are the most popular attractions in
Dubai in the summer? The architecture of the city
and indoors activities.
8.     Complete the table:

Number

Name of the attraction

Brief information

1

The Burj Al
  Arab Hotel

The world's
  most luxurious hotel. It's got two hundred and two bedrooms and the most
  expensive room is over twenty four thousand dollars a night.

2

The Burj Khalifa
  building

It is the 828
  building with 211 floors and over 24,000 windows.

3

The Dubai Mall

It is one of
  the largest shopping centers in the world. It has got over 1,200 shops and
  750,000 people visit them all every week. Shops sell everything from expensive
  clothes and jewelry to electronics. But there's also a lot to do and see for
  visitors who don't want to shop. Inside the mall there are 22 cinema screens,
  a beautiful aquarium and even an Olympic sized ice ring, which is definitely
  the coolest place in this spectacular modern city.

file_name: Two cities.docx

alt: МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО

intro: Методологическая разработка по английскому языку по теме «Two cities»

английский язык

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад №5 «Радуга» муниципального образования
«Холмский городской округ» Сахалинской области

694620 Россия г. Холмск, ул. Школьная, д.52,
тел.;2-00-91
Конспект
ООД по
образовательной области
«Коммуникация»
тема:
«Пересказ сказки В. Сутеева  «Кораблик». в старшей группе.
Подготовила:
Воспитатель первой категории
 Е.
А. Михновец
г.
Холмск
2018
Цель: обучение связному последовательному пересказу
текста с наглядной опорой на иллюстрации отображающие последовательность
событий.
Задачи:
Образовательные:  формировать
умение связно, последовательно и выразительно пересказывать сказку, передавать
диалоги персонажей, соблюдать композицию сказки.
Развивающие:
развивать умение поддерживать беседу,  отвечать на вопросы полными ответами,
формировать умение понимать и объяснять смысл поговорки.
 Воспитательные:  воспитывать
культуру общения, умение слушать своего товарища и не перебивать, чувство
дружбы, взаимопомощи.
Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно- исследовательская.
 Словарная работа:
активизация и обогащение словаря (захлебнуться, скорлупка, хвастливый).
Методы и приемы:
словесный, игровой, беседа, рассказывание, показ, вопросы, поощрение.
Предварительная
работа:
1.Беседа о писателе — художнике
В. Сутееве.
2. Чтение сказок В. Сутеева:
«Под грибом», «Мешок яблок», «Цыпленок и утенок», «Три котенка», «Мышонок и
карандаш» и др.
Материалы и оборудование: портрет В. Сутеева,
иллюстрации к сказке В. Сутеева «Кораблик».
Содержание организованной деятельности:
1.Организационный
момент
Здравствуйте ребята! Вижу у вас
сегодня хорошее настроение. Я этому очень рада! Хотите узнать, что мы сегодня
будем делать.(ответы детей).
Тогда садитесь и слушайте мою
загадку: Плывет белый гусь Брюхо деревянное .
Крыло
полотняное...(кораблик).
2.Чтение сказки В.Сутеева «Кораблик»
(на доске
вывешены пошаговые иллюстрации к сказке).
3.Беседа по содержанию. Вопросы:
1.О ком рассказывается в этой
сказке?
2.Что придумали друзья?
3.Как они строили кораблик?
4.Чем заканчивается эта сказка? Какими словами? (...и
не догонишь) 5.Каким показан лягушонок в этой сказке? (хвастливый,
насмешливый, озорной).
6. А его друзья
какие? (находчивые, трудолюбивые, деловые, смелые).
7.Чем вам понравилась эта
сказка?
8.Что в ней запомнилось?
4. Работа с поговоркой.
Подходит ли к этой сказке поговорка «Один за всех и
все за одного»  - Как вы понимаете что она значит? (помогать друг другу,
дружить, заботиться друг о друге).
-   Про кого из
сказки «Кораблик» можно сказать: «Один за всех и все за одного»? Перечислите. (ответы
детей). - А к лягушонку эта поговорка подходит?
-   Как вы думаете?
Почему? Объясните.(не помогал, смеялся, хвастал) 5.Физ минутка.
А вы хотите прокатится на
кораблике? Тогда давайте встанем и отдохнем.
Ветер по морю
гуляет
И кораблик
подгоняет
Он бежит себе в
волнах
На раздутых
парусах
Начался вдруг
сильный шторм
Прогремел на небе
гром
Наш кораблик
закачался
Вверх с волной
сперва умчался
А потом упал он
вниз вверх — вниз, вверх — вниз.
6. Повторное
чтение сказки.
Сейчас я вам прочитаю сказку еще
раз, послушайте внимательно. Вам нужно будет пересказать эту сказку. (педагог
читает сказку)
7.Пересказ
сказки (3-5 человек)
(При пересказе
дети используют иллюстрации).
Кто желает пересказать сказку по
иллюстрациям? (ответы детей).
А если бы не было Жучка, кто бы
тогда мог принести веревочку?
8.Итог.
С какой сказкой познакомились?
Чей рассказ вам понравился
больше всего?
Что вам больше всего
запомнилось?

file_name: конспект кораблик.pdf

title: конспект занятия по образовательной области "Коммуникация" тема: "Пересказ сказки В.Сутеева  "Кораблик" в старшей группею


extracted_text:
Использование педагогических технологий на занятиях
русского языка и
литературы как условие обеспечения современного качества
образования

  Без
стремления к новому нет жизни,
нет
развития, нет прогресса.
В.Г.
Белинский

Единственное счастье в жизни –
это
постоянное стремление вперёд…
Эмиль
Золя
Современный учитель должен стремиться вперед, должен быть готов осваивать
всё новое, инновационное и с успехом применять  в практике своей работы.
Родной язык дети часто воспринимают лишь как свод орфографических и
пунктуационных правил. Поэтому задача воспитания интереса к предмету очень
важна и актуальна. Красота и богатство русского языка в полной мере могут
раскрыться в процессе повседневной и кропотливой работы на каждом занятии.
Опираясь на интересы, можно успешно раскрывать творческие способности ребят. К
нам приходят студенты с различным уровнем подготовки, и мы нередко
сталкиваемся  в своей работе с тем, что некоторые не усваивают материал
программы по русскому языку. Трудно определить причины отставания. Такая
ситуация  складывается под влиянием внешних и внутренних факторов. Внешние
факторы связаны с особенностями среды и условиями организации деятельности
ребенка, а внутренние обусловлены психологическим складом. Приходится немало
работать над тем, чтобы заинтересовать студентов, предлагая им новую систему
отношений учебного сотрудничества, уважения к окружающим, взаимопонимания.
Важно найти способ, который помог бы научить мыслить, доходить до самой сути,
делать нужные выводы и обобщения. Перед нами стоит задача способствовать
формированию самооценки личности через развитие стремления к самопознанию.
Систематическое формирование потребности каждого студента получить глубокие и
прочные знания постепенно развивает определенные мыслительные операции, в
частности, логическое и аналитическое мышление, тем самым повышая
результативность обучения, сохраняя при этом интерес к предмету. Для решения
подобных задач студентов необходимо обучить главным мыслительным операциям: анализу,
обобщению, сравнению, конкретизации, систематизации.
В поисках новых идей я обращаюсь к нестандартным формам занятия, т.е. к
современным технологиям, которые обеспечивают активное участие каждого
студента, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность за
результаты учебного труда. Такие занятия создают атмосферу сотрудничества и
коллективизма, активизируют творческие силы обучающихся, расширяют их кругозор,
ставят перед ситуацией выбора принятия самостоятельного решения. Современный урок
должен быть интересным, творческим и радостным.
Технология (в переводе с греческого – наука об искусстве,
мастерстве, умении) – это совокупность форм, методов и средств для достижения
результата, последовательность действий, ведущая к получению высокоэффективного
результата оптимальным путем в соответствии с поставленной целью, а также
проект определенной системы, реализуемой на практике.
На занятиях русского языка и литературы преподаватели медицинского
колледжа нередко обращаются к таким современным технологиям, как развитие
критического мышления через чтение и письмо, технологии мастерских,
личностно-ориентированному обучению, технологии деятельностного подхода,
интерактивным технологиям, что обеспечивает активность на  занятии каждого
студента, повышает в его представлении ценность и авторитет знаний, воспитывает
ответственность  за результаты учебного труда. Именно такие занятия повышают
эффективность обучения, развивают активность, самостоятельность, личную
инициативу и творческие способности обучающихся.
Хочется отметить разнообразие средств, приемов и методов, которые
используется в преподавании предметов: это лекция и беседа, проектирование и
наблюдение, анализ текстов и составление обучающимися текстов разных жанров.
Главное, что объединяет преподавателей – это творческий подход и  наблюдение
над словом.
Активность мышления и интерес студентов к научной трактовке изучаемых фактов
и явлений повышается в условиях проблемной ситуации. Наивысший уровень активности
наблюдается в тех случаях, когда студент сам формулирует проблему, выдвигает
предположения, доказывает свою точку зрения и проверяет правильность собственных
решений и выводов. Решение различных типов проблем связано с умением соотносить,
например, такие языковые категории:  лексическое значение слов, фразеологизмов
и их роль в речи (при изучении лексики и фразеологии); специфические
особенности языковых средств и их употребление в зависимости от задач и условий
общения (при изучении стилистики); слово и процесс его образования (при
изучении словообразования); фонетический и графический образ слова –
произношение и написание (при изучении орфографии); интонационно-смысловые и
интонационно-семантические особенности предложения и знаки препинания (при
изучении пунктуации).
 Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
соответствует требованиям личностно-ориентированного обучения и применима для работы
с разными возрастными группами, в том числе и студентами 1-2 курсов. Данная
технология включает в себя целый ряд методических приемов, что обеспечивает
развитие мышления, способствует формированию коммуникативной компетенции и
способностей к сотрудничеству. Использование этих приемов ведет к развитию
активной личности, способной к самостоятельной поисковой, исследовательской и
творческой деятельности. Они продуктивны и интересны студентам, что создает на занятии
атмосферу сотрудничества. Например, работая над романом И.С. Тургенева «Отцы и
дети», можно предложить выполнить следующее задание: вспомнить, в каком
контексте звучит каждое из высказываний Базарова и ответ записать в виде
таблицы. При необходимости студенты могут использовать текст, в котором во
время прочтения романа делались пометки, и  рабочую тетрадь, где тоже были
сделаны записи. Цель работы – проследить за речью героя, отметить лаконизм
высказываний, отточенность мысли и парадоксальность его выводов.
1. Выйти замуж за богатого старика – дело ничуть не странное, а,
напротив, благоразумное.
2. Порядочный химик в двадцать раз полезнее всякого поэта.
3. Сперва надо азбуке выучиться, и потом уже взяться за книгу.
4. Всякий человек сам себя воспитать должен.
5. Когда я встречу человека, который не спасовал бы передо мною, тогда я
изменю свое мнение о самом себе.
6. Рафаэль гроша медного не стоит.
7. Русский человек тем и хорош, что он о себе прескверного мнения.
8. Люди, что деревья в лесу; ни один ботаник не станет заниматься каждой
отдельной березой.
 9. Человек, который всю свою жизнь поставил на карту женской любви и
когда ему эту карту убили, раскис и опустился до того, что ни на что не стал
способен, этакой человек – не мужчина, не самец.
10. Любовь… ведь это чувство напускное.
11. Дуньте на умирающую лампаду, и пусть она погаснет.
12. Человек я бедный, но милостыни еще до сих пор не принимал.
13. Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник.
Обязательно включаем в занятие работу по исправлению текстов или
исправлению ошибок в предложениях. Прежде чем найти правильный ответ, студенты
должны сами найти правила и указать ошибки в тексте. Например: Укажите ошибки в
следующих предложениях. 1.На остановке стояла группа молодых парней. 2. У меня
с сыном был серьезный, долгий и продолжительный разговор. 3. Я видел сам, как
самолет неожиданно упал вниз. 4. Мой сосед молодой и очень образован. 5. Школа
получила столы, стулья и мебель для кабинета информатики. 6. Мне хочется
мороженого и танцевать.
Применение приемов данной технологии способствует развитию у ребят умения
графически оформлять текстовой материал, творчески интерпретировать информацию
с учетом степени ее новизны и значимости. Студенты становятся активными. У них
развиваются исследовательские умения и системное мышление. Они перестают настороженно
относиться друг к другу. Такое взаимодействие дает ощущение свободы и
естественности.
Исследовательский метод помогает выработать навыки творческой работы,
развивает внимание, умения анализировать, доказывать, обобщать, делать выводы,
формирует способность к суждениям и их аргументации.
На занятиях литературы широко используется коммуникативно-групповой метод
обучения, который предполагает разнообразные формы и виды работы. Самые
эффективные из них – урок-дискуссия, урок-игра, урок-презентация или
урок-представление. Основа урока-презентации – изложение нового материала,
иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, фотографиями,
видеофильмами. Информационные технологии наряду с другими средствами обучения
стали надежными помощниками преподавателя, а формы работы с ними – привычными.
Сложность заключается в том, как найти время на подготовительную работу. Я
заранее объявляю будущую тему, к которой группы должны подготовиться. Каждой
группе дается план работы по теме, обсуждаются цели, задачи, содержание.
Времени на это нет, поэтому группам назначается время для консультации после
занятий.  Все подобранные материалы объединяются в общую презентацию. В ходе
занятия такая презентация может быть продемонстрирована с помощью мультимедийного
проектора. Материалы общей презентации можно использовать, например, на
семинаре по творчеству современных поэтов (Р. Рождественского, Е. Евтушенко, Б.
Ахмадулиной, А. Вознесенского и др.)  Презентация может быть создана также
группой студентов, где не только представлено произведение, но и его
проблематика, герои, биография писателя. Можно дать следующее групповое
задание: выбрать понравившиеся стихотворения А.С. Пушкина, оформить
иллюстративно (подобрать зрительный образ из галерей художников) и озвучить
(подобрать музыкальное сопровождение). При подготовке презентации к занятию
необходимо дать студентам рекомендации по использованию ресурсов Интернета.
Важно научить отбирать материал соответствующего объема и содержания.
Групповые презентации используются также на семинарах. Они давно себя
зарекомендовали с лучшей стороны и являются неотъемлемой частью занятий по
литературе.
Лекция продолжает оставаться традиционной формой обучения в колледже,
но в современных условиях нуждается в обновлении. Информатизация образования
развивается на основе реализации возможностей средств новых информационных
технологий. Развитие познавательной активности студентов во многом зависит от
умения преподавателя организовать учебно-познавательную деятельность каждого студента.
И здесь большую роль играет компьютерная визуализация учебной информации,  которая
дает возможность не только повысить интерес студентов к изучению предмета, но и
раскрыть их творческий потенциал. Во время проведения лекции по литературе я
демонстрирую слайды. Обращаю внимание на текст слайдов, на расположение
рисунков, фотографий. Кроме того, показ слайдов может сопровождаться музыкой,
речью, шумовым оформлением. Важно привить студентам умение самостоятельно
пополнять свои знания, чему помогают инновационные технологии. Их использование
позволяет повысить мотивацию обучающихся и, следовательно, добиваться в их
обучении желаемых результатов. Если в урок включаются ИКТ, то с большим успехом
усваивается учебный материал, роль ИКТ становится более значимой в плане
интеллектуального и эстетического развития обучающихся, формируется их
информационная культура, расширяется духовный, социальный, культурный кругозор.
 Чтобы организовать качественное использование ИКТ на занятии, преподавателю
необходимо иметь достаточную подготовку в этой области. В настоящее время дети
зачастую  оказываются компетентнее во многих вопросах, касающихся компьютерной
техники. Мы учимся вместе – учим друг друга! Информационные технологии  не
только облегчают доступ к информации, открывают возможности  вариативной
учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации, но и позволяют
по-новому, на более современном уровне организовать сам процесс обучения,
построить его так, чтобы студент был бы активным и равноправным его членом.
Внедрение ИКТ на занятиях русского языка и литературы позволяют реализовать
идею развивающего  обучения, повысить темп занятия, сократить потери рабочего
времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы как в классе, так и
при подготовке домашних заданий, сделать занятие более ярким и увлекательным.
Именно ИКТ позволяют погрузиться в другой мир, увидеть языковые и литературные
процессы другими глазами, стать их участниками. Компьютер обладает достаточно
широкими возможностями для создания благоприятных условий для работы по
осмыслению орфографического и пунктуационного правила. В своих презентациях  я
использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных
конспектов, предлагаю студентам некоторые из них дополнить или создать одну из
недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале занятия. Построение
схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформлять
учебный материал. Задания с последующей проверкой и самопроверкой активизируют
внимание обучающихся, формируют орфографическую и пунктуационную зоркость.
Использую кроссворды (иногда их придумывают сами студенты и предлагают
использовать на уроке), иллюстрации, рисунки, занимательные и обучающие тесты и
др. В качестве домашнего задания предлагаю  найти учебный материал в
Интернете.  Это может быть поиск рецензии на какое-либо литературное
произведение, творчество поэта или писателя определённого литературного направления,
создание докладов и рефератов по теме, подготовка словарной работы. Можно предложить
сделать подборку терминов или определений по данной теме (например, медицинская
терминология при изучении стилей речи). Необходимо соблюдать условие – они
должны быть понятны самим студентам, чтобы при необходимости они могли
объяснить их. В Интернете сейчас есть разнообразные словари, справочники,
энциклопедии. Приведу в пример несколько интернет-сайтов, которые могут
использовать студенты: http://dictionary.fio/ru,
http://www.rubicoh.coh/, http://mega.km/ru/, http://www.everyday.com.ua, http://www.drofa.ru, http://www.alleng.ru, http://fcior.edu.ru.
Одной из самых важных проблем в настоящее время является нежелание читать
художественные произведения. Чаще всего студенты стараются обхитрить
преподавателя, прочитав краткое содержание повести или романа. Поэтому семинары
по литературе провожу в форме беседы, рассуждений, при которых выявляются
пробелы как в знании текста, так и в понимании его идеи, проблематики и т. д.
Во время лекционных занятий можно прочитать отрывки из произведений, обрывая их
на интересном месте. Также здесь приходят на помощь видеозаписи фильмов по их
мотивам. Конечно, на занятии нет времени посмотреть фильм в полном объёме, но
отдельные эпизоды всё же можно использовать  и сопоставить с авторским текстом,
тем самым включить в анализ литературного произведения даже слабоуспевающих студентов,
а ещё заинтересовать им ребят, предложив фильм для домашнего просмотра. («Война
и мир», «Преступление и наказание», «Тихий Дон» и др.). После недавно
проведенной лекции о жизни и творчестве С. А. Есенина выяснила,  что несколько
студенток просматривают фильм с участием С. Безрукова, который я им
порекомендовала. Использование ИКТ на каждом уроке, конечно, не реально, да и
не нужно.  Компьютер не может заменить учителя и учебник, поэтому эти
технологии необходимо использовать в комплексе с другими имеющимися методическими
средствами. Необходимо научиться использовать компьютерную поддержку
продуктивно, уместно и интересно.
К семинарам по литературе предлагаю студентам нарисовать иллюстрацию к
изученным произведениям. Это является хорошим дополнением к рассуждениям студентов
о том, каким они представляют героя или место, где происходят события.  Недавно
мы организовали выставку-конкурс таких работ и получили приятные отзывы от
студентов и коллег.
Считаю очень важным в своей работе подготовку студентов к публичным выступлениям.
При изучении темы «Публицистический стиль речи» даю задание подготовить доклад,
содержащий призывность, эмоциональность, с ярко выраженным субъективным
началом. Темы, как правило, рождаются в процессе обсуждения: «Нужны ли
современные памятники Калуге?», «Какую роль играет интонация при общении?»,
«Что мы читаем?», «Легко ли быть красивой?» и т.д. Студенты могут вносить свои
предложения, придумать более яркий заголовок. При такой работе необходимо
отслеживать самостоятельность студентов, избегать полного копирования
интернет-статей. Оценивается умение заинтересовать слушателей, владение
интонацией, использование особенностей публицистического стиля. Данный вид
работы всегда проходит интересно и оживленно, с последующим обсуждением
поставленной проблемы. Допускается написание статей на актуальные темы. Из
лучших работ мы составили стенгазету «Учимся писать статьи», подобрали
иллюстрации к ним.
            В
преддверии Дня поэзии, который состоится 21 марта, преподаватели колледжа
готовят традиционный конкурс чтецов. Ежегодно среди участников оказываются
студенты, пишущие стихи сами. Это говорит о том, что мы сумели их расположить к
публичному откровению, ведь далеко не всегда человек может решиться на чтение
собственных стихов. Студентам можно самостоятельно подобрать музыкальное
оформление или атрибуты, соответствующие тематике произведения.
В заключении хочу отметить, что внедрение современных педагогических
технологий – работа сложная, но вместе с тем интересная. Она дает положительные
результаты, т.к. студенты мыслят самостоятельно, стремятся к творчеству,
работают не по шаблону.  Найти своё место в жизни сможет только мыслящий
человек, умеющий найти альтернативу в сложной жизненной ситуации.

Библиография:

1.
Бабич, И.Н.. Новые образовательные технологии в век информации \
Материалы XIV   Международной конференции «Применение
новых технологий в образовании". – Троицк: Фонд новых технологий в
образовании «Байтик». – 2003. – с.68-70.
2.
Леведь, И.Н.  «Афоризмы великих о…». Москва: «Дрофа».2007. с.12, 34.
3.
Н.Баловсяк «Видеосамоучитель создания реферата, курсовой, диплома на
компьютере (+ CD)»: Санкт-Петербург: «Питер». 2008. с.
43-44,
51.

4.
Новые педагогические и
информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М.,
2000.
5.
Советова, Е.В. Эффективные образовательные технологии/ Е.В.
Советова.-Ростов н/Д.:Феникс,2007.-285с.
6.
Федоров, В.А. Инновационные технологии в управлении качеством
образования/В.А.Федоров, Е.Д. Колегова/под ред. Г.М. Романцева. – Екатеринбург:
Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2007. - 226с.
7.
Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г.Фокин: – М.: Издательский центр
«Академия», 2006.-240с

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Гуменюк Технологии.docx

alt: Мой сосед молодой и очень образован

alt: Библиография: 1. Бабич,

intro: Эта статья включает в себя анализ использования традиционных и инновационных технологий на занятиях по русскому языку и литературе в учреждениях среднего профессионального образования, примеры заданий, анализ работы обучающихся, а также рассуждения о том, как повысить интерес к изучению данных предметов.Статья