extracted_text:
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ № 1 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ЦЕНТР»
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА
В.И.ФОКИНА С. БОЛЬШАЯ ГЛУШИЦА
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
БОЛЬШЕГЛУШИЦКИЙ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»,
РЕАЛИЗУЮЩЕЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ

                                                                                «Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ № 1
                                                                                --------------
Уколова С. М

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА  художественно-эстетического направления
«В мире танца»

Возраст (13-18лет)

                                               Разработчик:  Никитченко
Ирина Петровна
Краткая аннотация
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «В мире танца» включает в себя четыре модуля.
Программа направлена на овладение навыков хореографического искусства в области
классического, народного и современного танцев. Данная программа разработана с
учётом интереса целевой аудитории обучающихся 13-18 лет.
Пояснительная записка
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«В мире танца» художественная.
Актуальность программы заключается в направленности на решение задач
определённых в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р г., направленных на формирование
гармоничной личности. Ответственного человека, в котором сочетается любовь к
большой и малой родине. Общенациональная и этническая идентичности, уважение к
культуре, традициям людей, которые живут рядом. Особое внимание необходимо уделять
хореографическому искусству народностей, проживающих в Самарской области.
- Законом Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266 – 1 «Об
образовании»;
- Федеральным законом Российской Федерации от 24.07.1998 №
124 – ФЗ  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Постановлением Правительства Российской Федерации от
07.03.1995 № 233 «Об утверждении Типового положения об образовательном
учреждении дополнительного образования детей»
- Требованиями к содержанию
образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо
Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №  06 – 1844)

Новизна программы состоит в том, что она разработана с учётом современных
тенденций в образовании по принципу блочно-модульного освоения материала.
Отличительной особенностью программы является применение конвергентного подхода.
Обучение, включающее в себя элементы нескольких направленностей что позволяет
взаимодействовать с объединениями других направленностей.
Педагогическая целесообразность заключается   тем, что ориентирует обучающихся на
приобщение каждого ребенка к танцевально-музыкальной культуре, применение
полученных знаний, умений и навыков хореографического творчества в повседневной
деятельности, улучшение своего образовательного результата, на создание
индивидуального творческого продукта. Педагог стимулирует интересы учащихся и
развивает их практические навыки. Коллективные занятия развивают
коммуникативные навыки и способность работать в команде, поддержание
физического и психического здоровья обучающихся.  Также педагогическая целесообразность программы
объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа, это –
принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического
воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует
развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в
постановочной и концертной деятельности. Эстетическое воспитание помогает
становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия.
Программный материал нацелен на развитие ребенка. Приобщение его к здоровому
образу жизни в результате разностороннего воспитания. Выполнение разнообразных
движений, укрепление мышц, понимание детьми связи красоты движений с правильным
выполнением физических упражнений. В процессе обучения обучающимся
представляется материал в различной форме словестный, показ (видео материалы,
интернет ресурсы, карточки). Используются мультимедийные презентации.
Цель программы развитие творческого потенциала учащихся средствами
хореографического искусства.
Задачи программы
Обучающие:
·       обучить учащихся технике
хореографического движения (физические данные: сила, выносливость, ловкость,
гибкость, осанка, выворотность стопы, выразительность телодвижений и поз; музыкальная
память: координация движений, музыкальный слух.
Развивающие:
·       -   развитие положительной мотивации
учащихся к обучению хореографии и успешному освоению программы на примерах
высокохудожественных произведений;
·       - развитие «мышечного чувства»
·       - развитие музыкально-танцевальных
способностей обучающихся потребности к творческому самовыражению.
Воспитательные:
·
Воспитать трудолюбие
·
Воспитать
аккуратность
·
Воспитать целеустремленность в
достижении поставленной цели
·
Воспитать толерантность и уважение
к представителям народностей, проживающих в рядом.

Возраст обучающихся детей, участвующих в реализации
программы: 13-18 лет

С психологической точки зрения средний школьный возраст  является
благоприятным периодом для развития творческих способностей.
Средний школьный возраст, даёт прекрасные возможности для
развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти
возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека. Средний
школьный возраст является своеобразным мостиком между беззаботным детством и
юностью с ее проблемами, вроде начинающегося переходного возраста.
В результате реализации программы по обучению детей
хореографии подростки обретают в творческом коллективе и общественно значимой
деятельности важные человеческие ценности и нравственные ориентиры. Занимаясь
хореографией, подростки осознают себя частью различных социальных общностей
(неформальной группы, творческого коллектива), делают выбор своего положения в
этих общностях и усваивают способы его достижения. У подростков закладываются
основы жизненных представлений и вкусов, рождаются привычка и любовь к
творческому труду, стиль поведения и общения. Творческий коллектив и занятия
хореографией становятся для подростков школой жизни.

Классификация:
 · по признаку  – общеразвивающая, специализированная
· по характеру деятельности – познавательная
развивающая художественную одарённость;
 · по возрастному принципу 13-18 лет (7-11 классы)
· по масштабу действия – учрежденческая;
· по срокам реализации – одногодичная
Форма обучения:
традиционное занятие;
комбинированное занятие;
практическое занятие;
праздник, конкурс, фестиваль;
репетиция;
концерт, открытый урок.
·       Формы организации деятельности
воспитанников на занятии:
-учебное занятие;
-открытое занятие;
-Групповое занятие (постановка танца
на группу участников)
-групповая (Группа 12-15 человек. В
случае набора детей 30 и более человек, группа делится на две занимающиеся по
одной программе)
-Режим занятий три занятия по одному
часу (1 час – 45 минут), возможно один день два часа с 10 минутной переменой и
один день один час.
-Возможны дополнительные репетиции
перед выступлением, и для подготовки к конкурсу.
Ожидаемые результаты
Личностные:
·       Умение преодолевать трудности,
участие в районных мероприятиях, в областных,  всероссийских и международных конкурсах.
·       Умение и готовность к принятию
ценностей здорового
образа жизни за счет знания основных
гигиенических норм.
·        Сформированность коммуникативной
компетентности в
 творческой и других видов
деятельности;

Метапредметные:
Познавательные
- Выделять главное, выбирать наиболее
эффективное решение
- Анализ информации
- Прогнозировать результат
Регулятивные
- Самоконтроль и взаимоконтроль в
исполнении движений
- Формировать  адекватную самооценку,
самостоятельное и осознанное определение жизненных и профессиональных
планов;
-Формировать творческий потенциал
путем активизации воображения и фантазии;
         Коммуникативные
- Слушать и слышать педагога
- Адекватно реагировать на замечания
педагога
- Учитывать разные мнения и интересы
- Не провоцировать конфликты
Предметные:
·       Выполнение задач модуля, по которому
занимается обучающийся.
·        Потребность к творческому
самовыражению.
·       Иметь основные танцевальные навыки.
·       Иметь представление о сценической
культуре.
·       Иметь навыки выступления на
концертах.

Учебный план

№

Предмет

Колл-во часов

Теория

Практика

Всего

1

«Классический танец»

1

29

30

2

«Народно-сценический танец»

1

29

30

3

«Современный танец»

1

20

21

4

Репертуар коллектива

3

24

27

Всего

4

104

108

Критерии оценки знаний, умений и
навыков при освоении программы
Для диагностики берутся следующие
показатели:
1. ЗУН (Знания, умения, навыки)
разученного материала- зачёт, незачёт.
2. Мотивация к знаниям – высокая,
средняя, низкая
3. Участие в мероприятиях, фестивалях,
конкурсах

№

Фамилия, Имя

теория

практика

Мотивация к знаниям

оценка

1

Иванова
Таня

4

5

высокая

зачёт

2

Оценивание обучающегося идёт по пятибалльной
системе
1.     Самостоятельно выполняет и отвечает –
пять баллов
2.     Выполняет движения и теорию с подсказки
педагога – 4,3 балла в зависимости от помощи педагога.
3.     Не выполняет задание с помощью
педагога 2,1 балл.
Участие в мероприятиях и
конкурсах различного уровня добавляет баллы обучающимся.
1.     Учрежденческое -   1 б
2.     Районное -               2 б
3.     Межрайонное -       3 б
4.     Областное -             4 б
5.     Всероссийское -      8 б
6.     Международное -    10 б
Формы контроля качества
образовательного процесса
- наблюдение
- выполнение творческих заданий
- беседа
1.Модуль «Классический
танец»
Цель: Формирование знаний и навыков
в области классического танца.
Задачи
Обучающие:
1.
Общефизическое совершенствование.
2.
Укрепление костно-мышечного
аппарата учащихся
3.
Знание истории и традиций
классического танца.
4.
Выполнение заданий модуля
«Классический танец
Развивающие:
1.
Развитие движенческой памяти.
2.
Умение преодолевать трудности.
3.
 Развить выраженное желание творческого
и духовного совершенствования;
Воспитательные:
1.
воспитать художественный вкус и
эмоциональную отзывчивость;
2.
Воспитывать чувство коллективизма;
3.
Воспитывать навыки культурного
общения в коллективе;
4.
Воспитывать нравственные качества
детей;
5.
Воспитывать у детей уважение к
хореографическому искусству;
ожидаемые
предметные результаты
Обучающийся
должен знать
·
Методику исполнения движений у
станка
·
Методику исполнения движений на середине

           Обучающийся должен
уметь

·
Исполнять движения классического
экзерсиса

Обучающийся должен иметь
навык
·
Координации движений
·
Движенческой памяти
·
техникой исполнения программных
движений и прыжков;

Учебно-тематический план по модулю «Классический танец»

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Теория

Практика

Всего

Постановка корпуса,  ног, рук, положение головы

1

3

4

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

Движения группы battement tendu

1

3

4

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Методика изучения движения группы sur

1

4

5

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Методика изучения движения группы battement Developpe

1

4

5

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Методика изучения движения группы ronds

1

3

4

Руководитель с помощью метода наблюдения и самовыражения
  детей в хореографической деятельности

Движения группы поз

1

2

3

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Движения группы прыжки

1

4

5

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

Всего

7

     23

30

Содержание программы модуля
Тема №1
Теория: Методика исполнения движений Releve на п/п, перегибы корпуса, III
форма Port de bras
Практика: Исполнение Releve на п/п в I, V позициях с Demi plie, Releve на
п/п в I, V позициях, Перегибы корпуса вперёд и в сторону в I позиции лицом к станку, Перегибы
корпуса вперёд и в сторону одной рукой за станок. III форма Port de bras.
Тема №2
Теория: Методика исполнения движений группы Battement
tendu
Практика:
Движения группы battement tendu. Battement tendu с demi plie в I. V позиции в сторону, вперёд и назад. Battement tendu в V позиции в сторону, вперёд и назад. Battement tendu jete с demi plie в I. V позиции в сторону, вперёд и назад. Battement tendu pour le pied. Battement tendu jete pigue.
Тема №3
Теория: Методика исполнения движений Battements
Frappes, Battements Fondus
Практика: Battements Frappes в сторону, вперёд и назад носком в пол. Battements Fondus в сторону, вперёд и назад носком в пол.
Тема №4
Теория: Методика исполнения движений
группы battements
Developpe
Практика: Движений группы battements Developpe в сторону и назад лицом к станку, вперёд держась одной рукой
за станок.
Тема №5
Теория: Методика исполнения движения группы ronds.
Практика: Движения группы ronds. Demi  Rond de jambe par terre, Rond de
jambe par terre en dehors et en de dans. Rond de jambe par terre на demi plie en dehors et en de dans.
Тема №6
Теория: Методика исполнения движения
группы поз.
Практика: Позы Croisee, effacee с руками в маленьких позах. Позы I, II,III arabesgues (носком в пол) Adajio из
пройденных поз.
Тема №7
Теория: Методика исполнения прыжков Pas
assamble вперёд и назад. Sissonne в позу I arabesgues.
Практика: Выполнение прыжков Pas assamble вперёд и назад. Sissonne в позу I  arabesgues.

Модуль « Народно-сценический танец»
Цель: Формирование знаний и навыков в области народного танца.
Задачи
Обучающие:
1.      Общефизическое совершенствование.
2.      Укрепление костно-мышечного аппарата учащихся
3.      Выполнение заданий модуля «Народный танец»
Развивающие:
1.      Развитие движенческой памяти.
2.      Умение преодолевать трудности.
3.       Развить выраженное желание творческого и духовного
совершенствования;
4. Знание
истории и традиций народного танца.
Воспитательные:
1.      воспитать художественный вкус и эмоциональную
отзывчивость;
2.      Воспитывать чувство коллективизма;
3.      Воспитывать навыки культурного общения в коллективе;
4.      Воспитывать нравственные качества детей;
5.      Воспитывать у детей уважение к хореографическому
искусству;
Предметные ожидаемые результаты
Обучающийся должен знать
•        Методику исполнения движений русского танца
•        Методику исполнения движений казахского танца
·       Методику исполнения движений
киргизского танца
·        Методику исполнения верчений

           Обучающийся должен уметь
·       Исполнять движения русского танца
·
Исполнять движения казахского
танца
·
Исполнять движения киргизского
танца
·       Исполнять верчение

Обучающийся должен иметь навык
•        Координации движений
•        Движенческой памяти
•        техникой исполнения программных движений и
комбинаций;
Учебно-тематический план по модулю «
Народно-сценический танец»

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Теория

Практика

Всего

1

Верчение

          1

5

6

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

2

Русский танец

1

9

       10

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

3

Казахский танец

1

6

7

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

4

Киргизский танец

1

6

7

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности, конкурсы, фестивали,
  концертная деятельность

Всего

4

  26

        30

Цель: Развитие умения передавать национальный колорит разученного материала.
Задачи:
1.Формирование знаний культуры разных народностей
2.Формирование устойчивого интереса к изучаемому предмету

Содержание деятельности

Тема 1. Вращение:
Теория: методика исполнения вращения
Практика: Вращение по диагонали:
Шене, «Бегунок»
Тема 2. Русский танец.
Теория: методика исполнения движений
русского танца
Практика:
·
Боковое
припадание с ударом сзади опорной ноги.
·
Работа рук с
платком.
·
Перескоки с ноги
на ногу по III позиции с продвижением в сторону.
Боковые перескоки с ударами полупальцами в пол.
·
Поочерёдное
выбрасывание ног на каблук вперёд с отходом назад.
·
Простая дробь на
месте. Дробный «Ключ». Д обная дорожка каблуками.
·
Моталочка.
Ковырялочка с поворотом. Комбинация моталочки с ковырялочкой. Отбивка.
·
Танцевальный этюд
или хореографическая постановка на разученном материале
Тема 3. Казахский танец
Теория: Методика исполнения движений
казахского танца
Практика:
·
Основные
положения и движения рук в казахском танце (кызгалдак-положение кисти рук как
бутон тюльпана. Вращение кисти.) Положение рук «донгелёк»- солярийный круг.
Положение рук во время поклона «тажим»
·
Движение рук
«кайтару» - круговые движения в горизонтальном положении. «Кербез кайтарма» -
изысканные повороты кисти. «Билезик ойнату» - повороты соединённых накрет
кистей рук. «Кол ойнату» - кругообразные движения рук вокруг лица. «Буын
билету» - нескончаемые поочерёдные сгибы всех суставов локтей, фаланг пальцев
рук. «Саусак тербелту» колыхание кистей рук. «Беташар» - закрыть лицо руками.
Резкие сдвиги кистей рук в стороны.
·
«Камыр илеу» -
имитация раскатывания теста
·
«Ширатпа»
трудовой процесс сучение нити.
·
«Жылан ирек» -
змейка
·
Мягкие шаги с
поворотом корпуса в VI позиции по диагонали.
·
«Дулей» вьюжные
закручивания. Кружение на месте.
·
«Кемпиркосак»
-радуга повороты рук и корпуса
·
«Уршик» прядение
·
«Жип токпе» -
сматывание нити
·
«Сандену» -
охорашивание
Тема 4. Киргизский танец.
Теория: Методика
исполнения движений Киргизского танца.
Практика: Исполнение движений
киргизского танеца
·
Позиции и
положения рук и ног.
·
Повороты по II позиции продвигаясь по линии в
сторону.
·
Лёгкий бег
·
Движения рук
(потряхивание кисти с шагами, волнообразные движения с подъёмом снизу-вверх,
резкие повороты кистей рук.)
·
Мягкие шаги через
пятку с покачиванием рук в III
позиции
Модуль «Современный танец»
Цель: Формирование знаний и навыков в
области современной хореографии.
Задачи
Обучающие:
1.      Общефизическое
совершенствование.
2.      Укрепление костно-мышечного
аппарата учащихся
3.      Выполнение заданий модуля
«Современный танец»
Развивающие:
1.      Развитие движенческой памяти.
2.      Умение преодолевать
трудности.
3.       Развить выраженное желание
творческого и духовного
совершенствования;
Воспитательные:
1.      воспитать художественный вкус
и эмоциональную отзывчивость;
2.      Воспитывать чувство
коллективизма;
3.      Воспитывать навыки
культурного общения в коллективе;
4.      Воспитывать нравственные
качества детей;
5.      Воспитывать у детей уважение
к хореографическому искусству;
Предметные ожидаемые результаты
Обучающийся должен знать
•        Позиции рук в современном
танце
•        Позиции ног в современном
танце
•        Понятие изоляция в
современном танце
•        Понятие кросс в современном
танце

           Обучающийся должен уметь
•        Исполнять движения рук
современного танца
•        Исполнять переходы из
позиции в позицию в современном танце
•        Исполнять движения кросса
•        Исполнять движения изоляции

Обучающийся должен иметь навык
•        Координации движений
•        Движенческой памяти
•        техникой исполнения
программных движений и комбинаций;

Учебноно-тематический план

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Теория

Практика

Всего

1

Позиции ног

     1

2

3

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

2

Позиции рук
  в джаз-модерне

1

4

5

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

3

Изоляция

1

7

8

Руководитель с помощью метода наблюдения и
  самовыражения детей в хореографической деятельности

4

Кросс

1

4

5

Руководитель с помощью метода наблюдения и самовыражения
  детей в хореографической деятельности

Всего

4

  17

  21

Содержание деятельности:
Тема №1
Теория: Методика исполнения позиций
ног школы Г. Джордано.
Практика: Позиции ног: Первый год
учащиеся изучают позиции ног школы Г. Джордано.
Тема №2
Теория: Методика исполнения позиций
рук в джаз-модерне:
Практика: Выполнение позиций рук в
джаз-модерне:
Тема
№3
Теория:
Методика исполнения движений разминки
Практика:
Изоляция:
-
голова: смещение, повороты и наклоны.
-
плечи: движения вперед и назад, вверх и вниз, круг.
-
грудная клетка: движения вперед-назад, в стороны, подъем и опускание
- таз: вперед-назад, из стороны в
сторону, подъем бедра вверх, спиральное закручивание.
Тема №4 Кросс:
Теория: методика исполнения
комбинаций шагов:
Практика: Шаги. Соединение шагов в
комбинации.
4.     Модуль «Репертуар коллектива»
Цель: Создание коллективного и
индивидуального продукта (конечного результата) обучения по различным модулям
Задачи:
Обучающие:
·
Обучить
исполнению хореографических композиций.
·
Обучить
способности передачи лексики народности в национальном танце
Развивающие
·
   развитие положительной
эмоций учащихся при исполнении народных танцев;
·
 развитие чувства
гордости своей страной при исполнении танцев на военные и патриотические темы.
·
 развитие музыкально-танцевальных
способностей, обучающихся потребности к творческому самовыражению.
Воспитательные
·
Воспитать
уважение к сцене, зрителю
·
Воспитать
целеустремленность в достижении поставленной цели
·
Воспитать
толерантность и уважение к представителям народностей, проживающих в Самарской
области.
Ожидаемые результаты
Обучающийся должен знать
- Понятия русский танец
- Понятия национальный танец
Обучающийся должен уметь
-  Передавать лексику
разных национальностей
- Эмоционально передавать
образ в танце
- Выполнять поставленные
хореографические композиции
Обучающийся должен
приобрести навык
- Сценической культуры
- Исполнительского
мастерства

Учебноно-тематический
план по модулю «Репертуар коллектива»

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

Теория

Практика

Всего

1

Репертуар
  коллектива

   1

        10

         12

Участие в концертах, фестивалях, конкурсах.

2

Постановки
  к спортивным праздникам и подтанцовки вокалистам

1

4

4

Участие в концертах, спортивных праздниках.

3

Новые
  хореографические постановки, подготовка к конкурсам

1

         10

         11

Участие в концертах, фестивалях, конкурсах. Участие
  в отчётном концерте коллектива «Веселина»

3

       24

         27

·
Тема №1   Репертуар коллектива
Теория: Методика
выполнения танцевальных движений.
·
Практика: Ввод
исполнителей в постановки: «Весёлые дробушки», «Алтын кииз», «Рожденье сказки»,
«Алтын ульгэ», «Весёлый пляс», «Арагонская хота».
·
Тема№2

Теория: Методика
исполнения движений и комбинаций.
Практика: Постановки к спортивным праздникам и
подтанцовка вокалистам: «Журавли».
·
Тема №3
Теория: Методика
исполнения движений танцев.
Практика: Новые хореографические
постановки, подготовка конкурсам: Постановка номера «Месяц май». «Арагонская
хота». Разработка и изготовление костюмов.
диагностика образовательного уровня

Методическое
обеспечение: Для реализации данной
программы необходим педагог со средне - специальным или высшим образованием в
области хореографии.
•
Помещение (балетный зал не менее 56 кв.м. половое покрытие деревянное).
•
Музыкальное сопровождение – аккомпанемент баян, фортепиано.
•
Использование аудио и видео аппаратуры.
•
Коврики для занятий на полу.
Информационное
обеспечение:
•
Шумовые инструменты для ритмических упражнений (ложки, трещетки, бубны.)
•
Демонстрационные материалы: схемы позиций ног, рук, рисунки народных костюмов.
Кадровое
обеспечение:
Концертмейстер
- аккомпанемент баян, фортепиано.

Важным
является:
·       Планирование и анализ педагогической деятельности.
·       Совершенствование профессионального мастерства.
·       Организация и проведение открытых занятий для коллег и
родителей.
·       Разработка методических пособий
·       Участие в концертах, фестивалях, конкурсах

Литература
1. Закон Российской Федерации от
10.07.1992 № 3266 – 1 «Об образовании»;
2. Федеральный закон Российской Федерации
от 07.02.1992 № 2300 -1 «О защите прав потребителей»;
3. Федеральный закон Российской Федерации
от 24.07.1998 № 124 – ФЗ  «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации»;
4. Федеральный закон Российской Федерации
от 24.06.1999 № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»;
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р г
6. Постановление Правительства Российской
Федерации от 07.03.1995 № 233 «Об утверждении Типового положения об
образовательном учреждении дополнительного образования детей»
7. Санитарно-эпидемиологические правилами
и нормативами СанПиН 2.4.4.1251- 03 «Детские внешкольные учреждения (учреждения
дополнительного образования) Санитарно- эпидемиологические требования к
учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)»;
8.Базарова Н., Мей В. Азбука
классического танца. 1-3 года обучения. Л-1983г.
9.Ваганова А.Я. Основы классического
танца. Л- 1980г.
10.Костровицкая В., Писарев А. Школа
классического танца. – Л - 1986г.
11.Барышникова Т. Азбука хореографии.
СПб.: РЕСПЕКС, ЛЮКСИ, 1996г. 12. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движения и
физиологии    активности -М.,2010.
13. Ю.М.Чурко., В.И.Уральская.
Белорусский народный танец. Москва. 1997г.
14 .Т.Устинова. Беречь красоту
русского танца. «Молодая гвардия».1959г. 15.Г.Власенко. Танцы народов
Поволжья.-Самара. 1992г.
16. О Всеволожская-Голушкевич «Школа
казахского танца». Алматы «Онер»1994
17. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Начало обучения. // Я
вхожу в мир искусств, № 4, 1998.

file_name: В мире танца  13-18 лет.doc

alt: Обучающие: · обучить учащихся технике хореографического движения (физические данные: сила, выносливость, ловкость, гибкость, осанка, выворотность стопы, выразительность телодвижений и поз; музыкальная память: координация движений, музыкальный…

alt: Группа 12-15 человек. В случае набора детей 30 и более человек, группа делится на две занимающиеся по одной программе) -Режим занятий три занятия по одному…

alt: Фамилия, Имя теория практика

alt: Развивающие: 1

alt: Верчение 1 5 6

alt: Кросс 1 4 5

alt: Воспитательные ·

alt: Информационное обеспечение: •

alt: Барышникова Т. Азбука хореографии

title: Программа по хореографии


extracted_text:
Паспорт
фонда оценочных средств
по литературному чтению 4 класс

№ п/п

Контролируемые темы (разделы)*

Наименование оценочного средства

1

Самое
  великое чудо на свете

 Контрольная работа № 1 . «Самое
  великое чудо на свете»  Тест

2

Устное
  народное творчество

Контрольная работа № 2 «Устное народное творчество» Тест.

3

Поэтическая
  тетрадь № 1

 Контрольная работа №3 «Поэтическая тетрадь». Тест.

4

Великие
  русские писатели

 Контрольная работа №4 «Великие
  русские писатели».Тест.

5

Поэтическая
  тетрадь № 2

Контрольная
  работа № 5
  «Поэтическая тетрадь № 2». Тест

6

Литературные
  сказки

Контрольная работа № 6 «Литературные сказки». Тест

7

Были-небылицы

Контрольная работа № 7 «Были-небылицы». Тест

8

Поэтическая
  тетрадь № 1

Контрольная
  работа № 8
«Поэтическая тетрадь». Тест.

9

Люби
  живое

Контрольная
  работа № 9
«Люби живое». Тест.

10

Поэтическая
  тетрадь № 2

11

Собирай
  по ягодке – наберешь кузовок

Контрольная
  работа № 10
«Собирай по ягодке – наберешь
  кузовок». Тест

12

По
  страницам детских журналов

Контрольная работа № 11 «По
  страницам детских журналов». Тест

13

Зарубежная
  литература

Контрольная работа № 10 «Зарубежная литература». Тест

14

Итоговая контрольная работа

15

Тексты для диагностики скорости чтения

Текст для диагностики скорости чтения
3 класс – сентябрь
С утра до вечера

Опустился шмель на головку клевера.
Шмель большой, грузный.
Наклонился стебелек у клевера, розовая
головка опрокинется, шмель вверх тормашками повиснет.
- Трудно тебе, шмель?
- Еще бы!
- А почему на другие цветы не садишься?
- На других цветах пчелы работают, мухи да
букашки мелкие.
Все кому не лень.
- А на клевере?
- На клевере им сладкого соку не достать.
Только я могу. У меня хоботок длинный.
- Это что же получается? Как в сказке! Не
было бы тебя, шмеля, клевер бы впустую цвел. Семян не давал. Без семян клевера
не посеешь. Без клевера корову не накормишь. Деду с бабкой без молока сидеть…
- Не знаю, как там в сказках. Я свое дело
знаю. Хоть и тяжело, а кувыркаться на клевере с утра до вечера!
                                                (117
слов)     Э. Шим

Текст
для диагностики скорости чтения
3
класс – 1 полугодие

Томка

У охотника я увидел песика.Он вот какой.
Уши длинные, хвост короткий.Охотник рассказал, какой песик понятливый, как на охоте
помогает, и умный-то, и не грязнуля. От этого песика, говорит, есть щенки.
Приходите – поглядите.
И мы с ним пошли.
Щенки небольшие – только что научились
ходить.«Который – то из них, - думаю, - мне будет помощник на охоте? Как узнать
– кто толковый, а кто не годится?»
Вот один щенок – ест да спит. Из него
лентяй получится.
 Вот злой щенок – сердитый. Рычит и со
всеми лезет драться. И его не возьму – не люблю злых.
А вот еще хуже – он тоже лезет ко всем,
только не дерется, а лижется.
Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку
отнял и спрятал от него. Почует он ее или не почует?
Щенок начал искать. Других щенят всех
обнюхал – не у них ли деревяшка? Нет, не нашел.
И вот он стал нюхать и пошел к тому месту,
куда я ее спрятал. Почуял.
Я обрадовался. «Ну, - думаю, - вот это
охотник! От такого и дичь не спрячется».
Назвал его Томкой. И стал растить
помощника.

(171 слово)                   Е.Чарушин

Текст
для диагностики скорости чтения
3
класс – конец учебного года
Весна

              Мы в школе слушали музыку. Учительница поставила пластинку, а мы
стали слушать. Музыка была очень красивая, нежная такая. Потом, когда пластинка
кончилась, учительница спросила, понравилась ли нам музыка и что она кому
напомнила, на что она похожа.

Одна девочка сказала, что это похоже на бал во дворце. Как будто танцуют принцы
и принцессы, волшебники разные. Саша Крылов сказал, что музыка напомнила ему
про море. Волны шумят, катятся… а я сказал, что меня от музыки как будто ветерком
прохладным обдувает. И учительница сказала: «Молодец, Андрей, правильно понял.
Эта музыка называется «Весна». А весной начинают бежать ручейки, дует ветерок…»

Но тут встала Кругликова и сказала: «Он потому про ветерок сказал, что у него
сзади форточка открытая». И все стали смеяться.

А я ведь правда ветерок от музыки чувствовал, а совсем не от форточки. Честное
слово!

(135
слов)                             А.Аксенова

Тест №1. «Самое великое чудо на свете»
1. Закончи загадку: «Языка не имеет, а у
кого побывает, тот …»
А) самый умный;
Б) много знает;
В) расширяет свой кругозор.
2. Что не относится к рукописной книге.
А) переплёты отделаны золотом и
драгоценными камнями;
Б) расписная начальная буква каждого абзаца;
В) книга большая и тяжелая;
Г) книга напечатана в типографии.
3. Древние рукописные книги писали на
А) бумаге;
Б) пергаменте;
В) бересте;
Г) глиняных табличках.
4. Что такое летопись?
А) рассказывалось о важных событиях из
истории Древней Руси;
Б) сказки о Древней Руси;
В) былины;
Г) рассказы о жизни святых.
5. Рукописные книги писали
А) ученые;
Б) знатные и богатые люди;
В) учеными монахами;
Г) любой, кто умел писать.
6. Когда научились печатать книги?
А) в начале XV века;
Б) в середине XV века;
В) в конце XV века;
Г) в XX веке.
7. При каком царе напечатали первую книгу?
А) при Иване Калите;
Б) при Иване Красном;
В) при Иване Грозном;
Г) при Юрии Долгоруком.
8. Друкарь – это …
А) глупый человек;
Б) книгопечатник;
В) переписчик книг;
Г) мастеровой.
9. Как звали первопечатника?
А) Иван Калита;
Б) Иван Красный;
В) Иван Грозный;
Г) Иван Фёдоров.
10. Почему книга «самое великое чудо на
свете»?
А) дорого стоит;
Б) редкость;
В) красочная;
Г) книга рассказывает нам о необычных
случаях жизни, приключениях, исторических событиях, странах…

Контрольная работа № 1 «Устное народное
творчество»
—
Разгадайте кроссворд на с. 51 учебника. Выпишите слово, которое получилось в
выделенных клетках по вертикали. (Фольклор — в пер. с англ. «народная
мудрость, знание».)
—
Найдите виды устного народного творчества. Лишнее вычеркните.
Песня,
потешка, рассказ, сказка, литературная сказка, прибаутка, басня, стихи,
повесть, заклички, пословицы, пестушки, считалки.
—
Дополните текст необходимыми словами.
Кто
не знает пословиц и поговорок? В них народ раскрывает свое отношение к....
Эти
маленькие народные произведения, богатые по мысли, так складно сложены, что
запоминаются сами собой. Они дошли до нас с ... времен, живут в нашем родном
языке и ....
—
Напишите признаки сказки. Сказка — ...,...,...,....
—
Узнайте произведение по группе слов.
1)
Иванушка, Елена Прекрасная, конь, перстень, терем.
2)
Иван-царевич, Елена Прекрасная, Жар-птица, Серый Волк, царь Берендей.
—
Какие слова пропущены в названии сказки? Допишите их.
 ...
Аленушка и... Иванушка.
—
Назовите зачины и концовки.
—
Напишите, какие волшебные предметы вы знаете.
—
Чему учат нас сказки? Приведите пример.

Контрольная работа № 2 по теме
«Поэтическая тетрадь»
Вариант 1
А1.
Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?
1)
Ф.И. Тютчева                   3) И. С. Никитина
2)
А.А. Фета                         4) А. С. Пушкина
А2.
Как зовут поэта Никитина?
1)
Иван Саввич3) Федор Иванович
2)
Иван Захарович                4) Афанасий Афанасьевич
A3.
Из какого произведения эти строки?
И
сидишь, ни слова...
Тихо
все кругом;
Только
слышишь — воет
Вьюга
за окном.
1)
И.С. Никитин «Встреча зимы»
2)
И. 3. Суриков «Детство»
3)
А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...»
4)
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»
А4.
Закончите предложение.
Иван
Захарович Суриков — автор стихотворения...
1)
«Мама!Глянь-ка из окошка...»
2)
«Листья»
3)
«Зима»
4)
«Встреча зимы»
В1.
Найдите значение слова «перлы».
1)
жемчужины, что-нибудь чистое и блестящее, как жемчуг
2)
пальцы
3)
перловая крупа
4)
птицы
В2.
По группе слов узнайте произведение.
Кошка,
побелело, мороз, иней, пухлой ватой, салазки, бежать, гулять.
1)
«Весенняя гроза»
2)
«Мама!Глянь-ка из окошка...»
3)
«Листья»
4)
«Зреет рожь над жаркой нивой...»
В3.
Найдите созвучное слово. Раскаты молодые — перлы...
1)
голубые                              3) дождевые
2)
золотые                              4) снеговые
В4.
Закончите предложение.
Особенность
стихотворных произведений — ритм. Ритм - это...
1)
чередование ударных и безударных слогов
2)
рифма
3)
созвучные слова
4)
однокоренные слова
С1.
Какое слово пропущено? Чем дальше в..., тем больше дров.
1)
сад                                      3) рощу
2)
лес                                       4) чащу
С2.
В каких стихотворениях говорится о нем (ответ предыдущего вопроса)?
1)
И.З. Суриков «Зима»
2)
И. С. Никитин «Встреча зимы»
3)
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»
4)
И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...»

Вариант 2
А1.
Чьих произведений нет в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?
1)
И.З. Сурикова                    3) Н.А. Некрасова
2)
И.С. Никитина                  4) А.А. Фета
А2.
Как зовут поэта Сурикова?
1)
Иван Захарович                   3) Федор Иванович
2)
Иван Саввич                      4) Афанасий Афанасьевич
A3.
Из какого произведения эти строки?
О
буйные ветры,
Скорее,
скорей!
Скорей
нас сорвите
С
докучных ветвей!
1)
Ф.И. Тютчев «Листья»
2)
А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»
3)
И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно...»
4)
И.З. Суриков «Детство»
А4.
Закончите предложение.
Федор
Иванович Тютчев — автор стихотворения...
1)
«Зима»
2)
«Встреча зимы»
3)
«Зреет рожь над жаркой нивой...»
4)
«Весенняя гроза»
В1.
Найдите значение слова «тороватый».
1)
горбатый                            3) скуповатый
2)
щедрый {не скупой)              4) старый
В2.
Из какого произведения приведенные слова? Зима, гостья, гуляй, расстилай,
мороз, песни севера.
1)
«Полно, степь моя, спать беспробудно...»
2)
«Детство»
3)
«Встреча зимы»
4)
«Зима»
В3.
Найдите созвучное слово. Пыль летит - нити...
1)
золотит                              3) холодит
2)
серебрит                             4) превратит
В4.
Вставьте пропущенное слово. Созвучные слова — это ... слова.
1)
родственные                       У) рифмующиеся
2)
близкие
по смыслу             4) интересные
С1.О
ком из поэтов идет речь?
Жизнь
его была очень тяжелой. Умер он в 39 лет от чахотки. Но детство его было
счастливым.
1)
Ф.И. Тютчев                       3) И.С. Никитин
2)
А.А. Фет                             4) И.З. Суриков
С2.Какие
произведения этого поэта вы читали в разделе «Поэтическая тетрадь 1»?
1)
«Детство»                               3) «Встреча зимы»
2)
«Зима»                                   4) «Листья»

Контрольная работа № 3 по теме «Великие
русские писатели».
Вариант 1
А1.
Найдите лишнее произведение.
1)
«Акула»                            3) «Лев и собачка»
2)
«Прыжок»                        4) «Сивка-Бурка»
А2.
Какое произведение написал Л.Н. Толстой?
X)
«Прыжок»                        3) «Зимний вечер»
2)
«На севере диком...»         4) «Ворона и Лисица»
A3.
Из какого произведения приведенные строчки?
Оба,
как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был
бочонок над якорем.
1)
«Прыжок»
2)
«Акула»
3)
«Лев и собачка»
4)
«Какая бывает роса на траве»
А4.
Какое из приведенных произведений можно назвать научно-познавательным?
1)
«Куда девается вода из моря?»
2)
«На севере диком...»
3)
«Горные вершины»
4)
«В тот год осенняя погода...»
А5.
Сколько братьев и сестер было у Л.Н. Толстого?
1)
два брата и две сестры
2)
один брат и одна сестра
3)
три брата и одна сестра
4)
четыре брата и одна сестра
В1.
Кто иносказательно, а не прямо рассказал о недостатках людей?
1)
А.С. Пушкин                    3) Л.Н. Толстой
2)
М.Ю. Лермонтов              4) И.А. Крылов
В2.
О ком из писателей приведенные строки?
Стихи
он начал сочинять, когда был совсем маленьким. Его первое стихотворение
написано по-французски.
1)
Л. Н. Толстой                    3) А. С. Пушкин
2)
М.Ю. Лермонтов              4) И.А. Крылов
В3.
Узнайте произведение по ключевым словам. Шляпа, забавляла, сын, капитал, ружье,
страх.
1)
«Акула»
2)
«Прыжок»
3)
«Куда девается вода из моря?»
4)
«На севере диком...»
В4.
Кто из писателей большую часть жизни провел в своем имении недалеко от города
Тулы? Там он создал школу для крестьянских детей и учил их грамоте, счету,
письму и чтению.
1)А.С.
Пушкин                    3) Л.Н. Толстой
2)
И.А. Крылов                    4) М.Ю. Лермонтов
С1.
Кто из приведенных авторов писал басни?
1)
А.С. Пушкин                    3) Л.Н. Толстой
2)
И.А. Крылов                      4) М.Ю. Лермонтов
С2.
Как ласково называла няня маленького Сашу Пушкина?
1)
мой свет, красно солнышко
2)
мой ненаглядный
3)
милый ангел
4)
мой внучек
Вариант 2
А1.
Найдите лишнее произведение.
1)
«Какая бывает роса на траве»
2)
«Зимнее утро»
3)
«Прыжок»
4)
«Лев и собачка»
А2.
Какое произведение принадлежит перу Л.Н. Толстого?
1)
«Куда девается вода из моря ?»
2)
«На севере диком...»
3)
«Зимний вечер»
4)
«Утес»
A3.
Из какого произведения приведенные строки? Один корабль обошел вокруг света и
возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе.
1)
«Акула»
2)
«Лев и собачка»
3)
«Прыжок»
4)
«Какая бывает роса на траве»
А4.
Какой из приведенных текстов можно назвать научно-познавательным?
1)
«За весной, красой природы...»
2)
«Какая бывает роса на траве»
3)
«На севере диком...»
4)
«Горные вершины...»
А5.
В каком из произведений Л.Н. Толстого говорится о дружбе животных?
1)
«Прыжок»                           3) «Лев и собачка»
2)
«Акула»                               4) «Котенок»
В1.
Какие чувства вы испытали при чтении стихотворений М.Ю. Лермонтова?
1)
веселье, радость                 3) печаль
2)
страх                                   4) легкую грусть
В2.
О ком из писателей здесь говорится?
И
получилось, что стихи, которые сочинял совсем маленький поэт, никто не запомнил,
и мы их не знаем.
1)
М.Ю. Лермонтов               3) Л.Н. Толстой
2)
И.А. Крылов                      4) А. С. Пушкин
В3.
Узнайте произведение по ключевым словам. Мальчики, артиллерист, купание в
парусе, морское чудовище, страх отца.
1)
«Прыжок»
2)
«Акула»
3)
«Лев и собачка»
4)
«Куда девается вода из моря?»
В4.
Кто написал книгу «Азбука», в которую вошли многие его же рассказы и басни?
1)
А.С. Пушкин                      3) М.Ю. Лермонтов
2)
И.А. Крылов                      4) Л.Н. Толстой
С1.
Найдите определение басни.
1)
большой юмористический рассказ
2)
маленький рассказ
3)
сатирическое стихотворение
4)
произведение, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей
С2.
Как называется явление, о котором написал Л.Н. Толстой?
1)
круговорот воды в природе
2)
вращение Земли вокруг своей оси
3)
вращение Земли вокруг Солнца
4)
смена времен года
Контрольная
работа № 4 по теме «Поэтическая тетрадь»
Вариант 1
А1.
Найдите лишнюю фамилию среди перечисленных поэтов.
1)
Н.А. Некрасов                    3)А.А. Фет
2)
И.А. Бунин                         4) К.Д. Бальмонт
А2.
Какое стихотворение написал И.А. Бунин?
1)
«Не ветер бушует над бором...»
2)
«Детство»
3)
«Золотое слово»
4)
«Дедушка Мазай и зайцы»
A3.
Узнайте произведение по его строчке. «Трещат по замерзлой воде...»
1)
«Не ветер бушует над бором...»
2)
«Дедушка Мазай и зайцы»
3)«Золотое
слово»
4)
«Полевые цветы»
А4.
Какое из приведенных произведений описывает явление природы - половодье?
1)
«Полевые цветы»               3) «Дедушка Мазай и зайцы»
2)
«Детство»                            4) «Золотое слово»
А5.
Как зовут Бунина?
1)
Иван Александрович         3) Илья Алексеевич
2)
Илья Александрович         4) Иван Алексеевич
В1.
Прочитайте стихотворение и определите, о чьих следах идет речь.
Вот
след его. Здесь натоптал тропинок,
Здесь
елку гнул и белым зубом скреб —
И
много хвойных крестиков, остинок
Осыпалось
с макушки на сугроб.
1)
лось                                    3) медведь
2)олень
4) кабан
В2.
Объясните значение слова «багор».
1)
длинная палка
2)
длинный шест
3)
шест с металлическим крюком и острием
4)
длинный шест в виде топора
В3.
Вставьте пропущенные слова.
О,
как легко он уходил долиной!
Как
бешено, в избытке свежих сил,
В
стремительности радостно-звериной,
 Он...
от смерти уносил!
1)
жизнь свою                      3) близких всех
2)
ноги быстрее                    4) красоту
В4.
В каком стихотворении поэт вспоминает, как он гулял по бору, когда ему было
«только десять лет»?
1)
К.Д. Бальмонт, «Золотое слово»
2)
И. А. Бунин, «Детство»
3)
И.А. Бунин, «Густой зеленый ельник у дороги...»
4)
Н.А. Некрасов, «Не ветер бушует над бором...»
С1.
Какие строчки принадлежат Н.А. Некрасову?
1)      Пушисты ли сосен
вершины,
Красив ли узор на дубах ?
2)      Солнце золотится.
Лютик — золотой.
Речка серебрится и шалит водой.
3)      Я зацепился багром
за сучок
И за собою бревно поволок.
4)      Веет от них
красотою стыдливою,
Сердцу и взору родные они.
С2.
Узнайте произведение по рифме. Тропинок — остинок, скреб — на сугроб.
1)
«Полевые цветы»
2)
«Густой зеленый ельник у дороги...»
3)
«Детство»
4)«Золотое
слово»
Вариант 2
А1.
Найдите лишнюю фамилию поэта в данном списке.
1)
И.А. Бунин                       3) Н.А. Некрасов
2)
К.Д. Бальмонт                  4) Ф.И. Тютчев
А2.
Какое стихотворение написал К.Д. Бальмонт?
1)
«Золотое слово»
2)
«Полевые цветы»
3)
«Детство»
4)
«Славная осень! Здоровый, ядреный...»
A3.
Узнайте произведение по его строчке. «Повсюду блеск, повсюду яркий свет...»
1)
«Полевые цветы»
2)
«Детство»
3)
«Густой зеленый ельник у дороги...»
4)
«Славная осень!..»
А4.
Какое из стихотворений Н.А. Некрасова похоже на сказку?
1)
«Славная осень!..»
2)
«Не ветер бушует над бором...»
3)
«Дедушка Мазай и зайцы»
4)
«Детство»
А5.
Как зовут Некрасова?
1)
Николай Александрович   3) Алексей Николаевич
2)
Никита Александрович     4) Николай Алексеевич
В1.
Прочитайте стихотворение и определите, о чем идет речь.
Есть
на полях моей родины скромные
Сестры
и братья заморских цветов...
1)
о тепличных цветах           3) о полевых цветах
2)
о дорогих цветах               4) о комнатных цветах
В2.
Объясните значение слова «зипун».
1)
старинное деревенское пальто
2)
крестьянский кафтан из грубого толстого сукна
3)
крестьянский полушубок
4)
богатая старинная одежда
В3.
Найдите «ошибку» в перечислении.
1)
речка золотится                3) лютик золотой
2)
солнце золотится              4) седой одуванчик
В4.
В каком произведении рассказывается о человеке, который очень любил животных?
1)
И.А. Бунин, «Густой зеленый ельник у дороги...»
2)
Н.А. Некрасов, «Дедушка Мазай и зайцы»
3)
И.А. Бунин, «Детство»
4)
К.Д. Бальмонт, «Золотое слово»
С1.
Какие сравнения встречаются в стихотворении Н.А. Некрасова? С чем сравнивается
листва?
1)
листья
лежат, как ковер
2)
морозные ночи
3)
опавшая листва, как мягкая постель
4)
листья желты и свежи
С2.
Подберите пропущенное слово.
Солнце
золотится.
Лютик
— золотой.
 Речка
серебрится и... водой.
1)
шумит                              3) журчит
2)
блестит                            4) шалит

Контрольная работа № 5 по теме
«Были-небылицы»
1.Допишите
пропущенные буквы, и получится стишок-небылица.
Рифмушка
Танцевала
рыба с р….,
А
петр…. – с пастернаком,
А
ци…. – с чесноком,
А
ин…. – с пет….,
Ск……
- с котелком,
Красна
девка – с к……,
А
ухват – просто так,
А
морковка не ……,
Потому
что не умела.

2.
Переставьте все, как надо!
Нет
ни склада тут, ни лада...
Пингвины
— жители пустыни,
Ужата
очень любят дыни.
Шоферы
знают толк в малине,
Ребята
ползают в трясине.
Верблюды
плавают на льдине,
Медведи
возят груз в машине.
Неспешно
ходит черепаха,
Могучий
еж не знает страха.
Колючий
лев в траве таится,
За
ним охотится лисица.
Ужи
летают в облаках,
Стрижи
на севере, во льдах.
Орлы
упрямы, просто страх!
Чижи
охотятся в горах,
Моржи
в болоте, в камышах,
Киты
мечтают о мышах.
Ослы
расселись на кустах,
Коты
плывут в крутых волнах...
А
все ли на своих местах?
3.
Соедините автора с названием его произведения. Допишите пропущенные слова.
М.
Горький                                   «Слон»
К.Г.
Паустовский                           «Случай...»
А.И.
Куприн                                  «Растрепанный...»
4.
Ответьте на вопросы.
1)
Кто и о ком бормотал такие слова? Что это за произведение? Кто его автор?
Не
похож он ни на рака, ни на нас –
весьма
во многом.
Не
родня ли это чудо
 безобразным
осьминогам?
2)
Прочитайте описание животного. Вставьте пропущенные слова. Кто это?
Ростом
он только чуть-чуть пониже двери, а в длину занимает половину... . Кожа на нем
..., в тяжелых .... Ноги толстые, как ... .Длинный... с чем-то вроде помела на
конце. Голова в больших.... Уши большие, как ..., и висят вниз. Глаза совсем
..., но умные и добрые. Это ....
3)
Вспомните героев произведения. Допишите. Пашка —..., Петровна - ..., Маша -
..., Чичкин —..., разбойница - ....

Контрольная работа № 6 по теме «Люби
живое»
Вариант 1
А1.
Узнайте произведение по ключевым словам. Мама, солнце, природа, Родина.
1)
«Мышонок Пик»
2)
«Листопадничек»
3)
«Моя Родина»
4)
«Малька провинилась»
А2.
Зачем маленький зайчонок убежал из родного гнезда?
1)
чтобы искать журавлиные теплые страны
2)
чтобы найти другую семью
3)
чтобы не замерзнуть зимой на болоте
4)
чтобы найти жилище бобров
A3.
Кого не слышал зимой около хатки Листопадничек?
1)
хитрую лисицу
2)
сердитого медведя
3)
злую рысь
4)
жадную росомаху
А4.
Кто делает много зла и портит и разоряет плотины бобров?
1)
выдра                               3)рысь
2)
росомаха                          4) лисица
А5.
Кутенок — это:
1)
щенок                               3) ягненок
2)
котенок                          4) козленок
В1.
Куда делась лава?
1)
бревна утонули
2)
бревна подняло водой и унесло
3)
бревна убрали местные жители
4)
бревна сломались
В2.
Кто вытащил Мальку из воды?
1)
Федя                                3) Лидия
2)
автор                               4) выбралась сама
В3.
Кто написал произведение «Мышонок Пик»?
1)
В.И. Белов
2)
И.С. Соколов-Микитов
3)
М.М. Пришвин
4)
В. В. Бианки
В4.
В каком возрасте был мышонок Пик, когда его отправили в путешествие?
1)
десять дней отроду
2)
три недели от роду
3)
две недели от роду
4)
одна неделя от роду
С1.
Как зовут Соколова-Микитова?
1)
Михаил Михайлович
2)
Иван Сергеевич
3)
Василий Иванович
4)
Виталий Валентинович
С2.
Как, ругаясь, Лидия называла Мальку?
1)
кривоногая                        3) батявка
2)
шельма4) бесстыдница
СЗ.
О ком из писателей здесь говорится?
Человек
— творение природы. Любовь к природе — естественное чувство нормального
человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше
растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется,
сама природа только и ждет момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким
человеком и был этот писатель и ученый...
1)
В.В. Бианки                      3) М.М. Пришвин
2)
В.И. Белов                       4) И.С. Соколов-Микитов
Вариант 2
А1.
Кому принадлежат слова: «...А человеку нужна Родина. И охранять природу -
значит охранять Родину»?
1)
В.И. Белову
2)
И.С. Соколову-Микитову
3)
М.М. Пришвину
4)
В.В. Бианки
А2.
Что означает слово «листопаднички»?
1)
это когда падают листья
2)
когда с деревьев падают золотые листья
3)
это птицы, которые улетают на юг
4)
так охотники называют осенних зайчат
A3.
О какой еде мечтал Листопадничек в бобровой хатке?
1)
о хрустящей капусте
2)
о сладкой репке
3)
о сладкой морковке
4)
о сочной свекле
А4.
Каким прослыл Листопадничек по всему лесу после путешествия?
1)
храбрым и отчаянным
2)
храбрым
и любознательным
3)
решительным и смелым
4)
любопытным и легкомысленным
А5.
Кто автор произведений про Мальку?
1)
В.И. Белое                        3) И.С. Соколов-Микитов
2)
М.М. Пришвин                4) В.В. Бианки
В1.
В чем беспомощно барахтались два крохотных новорожденных кутенка?
1)
в старой корзинке             3) в старом корыте
2)
в старой шапке-ушанке     4) в старом полушубке
В2.
Что такое лава?
1)
лавина
2)
маленький мостик
3)
два стесанных бревна, перекинутые с одного берега на другой
4)
дорога по льду
В3.
Кто спас мышонка от лягушки?
1)
чайки                               3) змея
2)
щука                                4) сам убежал
В4.
Узнайте произведение по отрывку.
Ветки
этого куста были усажены длинными острыми колючками. На колючках, как на пиках,
торчали мертвые, наполовину съеденные птенчики, ящерки, лягушата, жучки и
кузнечики. Тут была воздушная кладовая разбойника.
1)
«Мышонок Пик»
2)
«Еще про Мальку»
3)
«Малька провинилась»
4)
«Листопадничек»
С1.
Какие произведения написал В.И. Белов?
1)
«Малька провинилась»
2)
«Листопадничек»
3)
«Еще про Мальку»
4)
«Мышонок Пик»
С2.
О чем часто вспоминал Листопадничек зимой?
1)
о своих братьях и сестрах
2)
о теплом гнезде
3)
о своем лесе
4)
о старой матери-зайчихе
СЗ.
О ком из писателей здесь говорится?
Семнадцати
лет он впервые ушел в море учеником матроса, и жажда странствий не давала ему
покоя всю жизнь. На Первую мировую войну отправился добровольцем. Служил в
санитарном отряде, а затем стал летчиком. Потом пришлось стать матросом...
1)
И.С. Соколов-Микитов      3) В.И. Белов
2)
М.М. Пришвин                4) В.В. Бианки

2.
Тест (В.Ю. Драгунский, Б.С. Житков, В.П. Астафьев, В.Л. Дуров)*
Вариант 1
А1.
Кто написал рассказ «Про обезьянку»?
1)
В.Ю. Драгунский              3) В.П. Астафьев
2)
Б. С. Житков                     4) В.Л. Дуров
А2.
Какой из рассказов написал В.Ю. Драгунский?
1)
«Про обезьянку»
2)
«Капалуха»
3)
«Он живой и светится...»
4)
«Наша Жучка»
A3.
Как решили оставить Яшку на ночь?
1)
привязать за жилет к кровати
2)
привязать к ножке стола
3)
привязать к лестнице
4)
решили не привязывать
В1.
Из какого произведения приведенные строки?
Вот
с тех пор я и полюбил животных. А потом, когда вырос, стал воспитывать зверей и
учить их, то есть дрессировать.
1)
Б. С. Житков, «Про обезьянку»
2)
В.Л. Дуров, «Наша Жучка»
3)
В.Ю. Драгунский, «Он живой и светится...»
4)
В.П. Астафьев, «Капалуха»
В2.
Прочитайте, как зреет черника, и нзакончите предложение.
Зеленые
пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые
былиночки-лепестки, но они как-то незаметно осыпались. Потом ягодка начнет...
1)
увеличиваться
2)
чернеть
3)
синеть
4)
делаться черной с седоватым налетом
В3.
Что такое космы?
1)
лапы ели
2)
сухие сучья, деревья, упавшие на землю
3)
взлохмаченные пряди волос
4)
космическое тело
С1.
Отгадайте загадку. В каком произведении идет речь об ответе загадки?
То
погаснет, то зажжется Ночью в роще огонек. Угадай, как он зовется?
Золотистый...
1)
В.Ю. Драгунский, «Он живой и светится...»
2)
В.П. Астафьев, «Капалуха»
3)
Б.С. Житков, «Про обезьянку»
4)
В.Л. Дуров, «Наша Жучка»
С2.
Вставьте пропущенное слово.
Потом
мама зажгла свет.
—
Да, — сказала она, — это волшебство! Но все-таки как ты решился отдать такую
ценную вещь, как самосвал, за... ?
1)
светлячка                           3) звездочку
2)червячка
           4)чудо
СЗ.
О ком из писателей здесь говорится?
У
него появились свои животные — козел Василий Васильевич, собака Бишка, гусь
Сократ. Их он и дрессировал. Но дрессировал не так, как было принято в те годы,
— палкой и побоями. Нет, он обходился со своими животными ласково, терпеливо
приучал их к себе, а за удачно выполненный трюк обязательно угощал каким-нибудь
лакомством.
1)
о Б.С. Житкове                  3) о В.Л. Дурове
2)
о В.Ю. Драгунском            4) о В.П. Астафьеве
Вариант 2
А1.
Кто написал рассказ «Наша Жучка»?
1)
Б.С. Житков                       3) В.П. Астафьев
2)
В.Л. Дуров                           4) В. Ю. Драгунский
А2.
Какой рассказ принадлежит перу В.П. Астафьева?
1)
«Он живой и светится...»
2)
«Наша Жучка»
3)
«Капалуха»
4)
«Про обезьянку»
A3.
Где переночевал Яшка первый раз?
1)
в кровати мальчика            3) в своей кроватке
2)
в своей корзинке                4) в кровати папы
В1.
Чего Яшка не делал, когда не хотел понравиться?
1)
становился очень ласковым
2)
лез целоваться
3)
залезал на плечо
4)
начинал в голове искать
В2.
У Жучки на боку и на спине облезла шерсть и даже кожа. Что послужило причиной?
1)
она попала в огонь
2)
ее побили горящей палкой
3)
на нее плеснули кипятком
4)
она сильно обморозилась
В3.
Из какого произведения приведенные строчки?
Только
я их учил не палкой, а лаской, и они меня тоже любили и слушались.
1)
В.Д. Драгунский, «Он живой и светится...»
2)
В.Л. Дуров, «Наша Жучка»
3)
В.П. Астафьев, «Капалуха»
4)
Б.С. Житков, «Про обезьянку»
С1.
Закончите предложение.
И
тут мы увидели, что живот у нее голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой
груди часто-часто трепещет кожа. Это:
1)
от радости                           3) от гнева
2)
от испуга                            4) от бесстрашия
С2.
Капалуха — это кто?
1)
ворона                                3) глухарка
2)сорока
4)куница
СЗ.
Вставьте пропущенное слово.
«Бери
мой самосвал, хочешь? Навсегда бери, насовсем! А мне отдай эту..., я ее домой
возьму».
1)
лампочку                            3) букашечку
2)
звездочку                             4) красоту
Контрольная  работа № 7 по теме «Собирай
по ягодке – наберёшь целый кузовок»
Вариант 1
А1.
Прочитайте названия произведений и найдите то, которое указывает на раздел
учебника. 1)«Золотые слова»
2)
«Великие путешественники»
3)
«Собирай по ягодке — наберешь кузовок»
4)
«Цветок на земле»
А2.
Какой рассказ принадлежит Н.Н. Носову?
1)
«Телефон»
2)
«Друг детства»
3)
«Золотые слова»
4)
«Великие путешественники»
A3.
Кто написал рассказ «Цветок на земле»?
1)
Б.В. Шергин                    3) М.М. Зощенко
2)
А.П. Платонов                  4) В.Ю. Драгунский
А4.
Из какого произведения эти строки?
Мы
пойдем все прямо и прямо, пересекая горы и пустыни. И будем идти напрямик до
тех пор, пока не вернемся сюда обратно, хотя бы на это у нас ушел целый год.
1)
«Телефон»
2)
«Друг детства» 3)«Золотые слова»
4)
«Великие путешественники»
А5.
Узнайте произведение по ключевым словам. Груша, корзина, игрушки, любовь.
1)
«Друг детства»                 3) «Золотые слова»
2)
«Федина задача»               4) «Цветок на земле»
В1.
Как вы понимаете слово «космография»?
1)
наука о космонавтах
2)
распущенные космами волосы
3)
наука о космосе
4)
название космических кораблей
В2.
Какому произведению соответствует пословица? Почитай учителя как родителя.
1)
Б.В. Шергин, «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» 2)А.П. Платонов, «Еще
мама»
3)
М.М. Зощенко, «Золотые слова»
4)
Н.Н. Носов, «Федина задача»
В3.
Продолжите слова деда Тита, который объяснял внуку самое главное.
«Цветок
этот — самый труженик, он...»
1)
из смерти работает жизнь
2)
растет, лечит и радует людей
3)
выполняет главную роль
4)
может пойти на лекарство
В4.
Какая пословица про руки упоминается в рассказе Б.В. Шергина?
1)
Ноги носят, а руки кормят. ' 2) Умелые руки — помощники науки.
3)
Глаза страшатся, руки делают.
4)
Золотые руки на серебро не купишь.
С1.
Закончите фразу стариков о бабушке. «Хоть какая беда, а эта старуха...»
1)
ладно еду мает                   3) все правильно делает
2)
тихонько скажет              4) никогда не теряется
С2.
Кто из русских писателей родился в Архангельске, там же провел детство и
юность? Он писал, что в Архангельске «живо было устное народное творчество.
Кругом там пели еще былины и рассказывали сказы, предания...».
1)
М.М. Зощенко                 3) Б.В. Шергин
2)
А.П. Платонов                  4) Н.Н. Носов
СЗ.
Кто из писателей на вопрос: «Почему человек вдруг решает стать писателем?» —
ответил так: «Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была
интересная жизнь и у меня было о чем порассказать людям. К тому времени я уже
заметил, что люди (даже взрослые) многого еще не понимают, а поскольку дети
понимают еще меньше, то лучше писать для детей. Со временем дети вырастут,
станут взрослыми, и им не нужно будет читать о том, о чем они уже прочитали в
детстве. К тому же, по моим наблюдениям, дети гораздо серьезнее взрослых, и они
не воображают о себе много, то есть не думают, что они все на свете уже
постигли и им ничему не надо учиться».
1)
Н.Н. Носов                       3) М.М. Зощенко
2)
В.Ю. Драгунский             4) А.П. Платонов
Вариант 2
А1.
Кто из писателей является автором рассказа, который дал название разделу?
1)
М.М. Зощенко                 У) Б.В. Шергин
2)
А.П. Платонов                 4) В.Ю. Драгунский
А2.
Какой рассказ принадлежит М.М. Зощенко?
1)
«Телефон»                        3) «Федина задача»
2)
«Друг детства»                  4) «Золотые слова»
A3.
Кто написал рассказ «Еще мама»?
1)
А.П. Платонов                  3) Н.Н. Носов
2)
Б.В. Шергин                    4) В.Ю. Драгунский
А4.
Из какого произведения эти строки?
И
пошел он опять один и заплакал. Тут гусак вытянул шею из-за изгороди, крякнул и
защемил клювом штанину, а заодно захватил и кожу па его ноге.
1)
«Собирай по ягодке - наберешь кузовок»
2)
«Цветок на земле»
3)
«Еще мама»
4)
«Великие путешественники»
А5.
По ключевым словам узнайте произведение. Концерт, телевизор, певец, мука,
колокольчик. 1)«Золотые слова»
2)
«Федина задача»
3)
«Друг детства»
4)
«Великие путешественники»
В1.
Что называют прозаическими произведениями?
1)
стихи
2)
все художественные тексты
3)
художественные тексты, которые не являются стихотворениями
4)
все веселые произведения
В2.
К какому произведению подходит пословица? Друг имеется — так и сердце греется.
1)
А.П. Платонов, «Еще мама»
2)
В.Ю. Драгунский, «Друг детства»
3)
Н.Н. Носов, «Федина задача»
4)
М.М. Зощенко, «Золотые слова»
В3.
Что сказал папин начальник родителям детей? Вставьте пропущенные слова.
«Вы
плохо воспитываете ваших детей. Они мне... - все время перебивают глупыми
замечаниями».
1)
буквально пикнуть не дают
2)
слова
сказать не дают
3)
совсем говорить не дают
4)
постоянно рот затыкают
В4.
Закончите пословицу. Работа любит не молодца, а...
1)
работящего                      3) не лодыря
2)
незалежливого4) красавца
С1.
Как-то один старичок сказал Ване о бабушке: «Твоя бабка...» Закончите
предложение.
1)
тихонько скажет               3) из пословиц сложена
2)
из песен сделана4) ладно сдумает
С2.
Какова настоящая фамилия А. П. Платонова?
1)
Климентов                       3) Климов
2)
Климентьев                      4) Кленов СЗ. О ком из писателей идет
речь?
О»
был писателем-сатириком. Он высмеивал недостатки, или, как он сам говорил,
«печальные черты человеческих характеров». В его произведениях многие узнавали
себя.
Сегодня
его книги печатаются большими тиражами. Читая его рассказы, написанные более
пятидесяти лет назад, мы видим, что многие его герои, к сожалению, дожили до
наших дней.
1)
Б.В. Шергин                    3) М.М. Зощенко
2)
А.П. Платонов                  4) В.Ю. Драгунский

Тест №12. «По страницам детских
журналов «Мурзилка» и «Весёлые картинки»
1. Какой журнал не детский?
А) «Мурзилка»
Б) «Крестьянка»
В) «Весёлые картинки»
Г) «Трамвай»
2. В каком году был основан журнал
«Мурзилка»
А) в 1922
Б) в 1923
В) в 1924
Г) в 1925
3. В каком году был издан журнал «Весёлые
картинки»
А) в 1946
Б) в 1956
В) в 1966
Г) в 1976
4. Чем журнал отличается от книги?
А) есть картинки
Б) есть обложка
В) есть тексты с продолжением
5. Кто из писателей в юмористической форме
рассказывал в своих произведениях, как не надо поступать?
А) Г. Остер
Б) Р. Сеф
В) Ю. Ермолаев
Г) Н. Носов
6. Его пьесы поставлены более чем в 30-ти
театрах, среди них «Емелино счастье», «Две бабы-Яги»
А) Г. Остер
Б) Р. Сеф
В) Ю. Ермолаев
Г) Н. Носов
7. Как расшифровывается название детского
журнала «Чиж»?
А) читаем интересный журнал;
Б) чересчур интересный журнал;
В) чрезвычайно интересный журнал.
8. Какого животного символизирует
Мурзилка?
А) щенка
Б) котёнка
В) медвежонка
Г) волчонка
9. Какой журнал не относится к журналам
20-30-х годов XX века
А) «Русалочка»
Б) «Мурзилка»
В) «Чиж»
Г) «Ёж»
10. Кому запрещает слушать, читать
«Вредные советы» Г. Остер?
А) взрослым
Б) послушным детям
В) непослушным детям
Г) никому не запрещает
Тест №13. «Зарубежная литература»
1. Назови автора сказки «Гадкий утёнок».
А) Ш. Перро
Б) Братья Гримм
В) В. Гауф
Г) Г.-Х. Андерсен
2. К какому виду сказок относится сказка
«Гадкий утёнок»?
А) о животных
Б) волшебная
В) бытовая
3. Какой птицы не было на птичьем дворе в
сказке «Гадкий утёнок»?
А) индюк
Б) петух
В) перепел
Г) селезень
4. Какая из птиц на птичьем дворе
воображала «себя чуть не императором»?
А) индюк
Б) петух
В) перепел
Г) селезень
5. В кого превратился гадкий утёнок?
А) в лебедя
Б) голубя
В) селезня
Г) орла
6. Как называется жанр рассказов о Персее?
А) былины
Б) миф
В) сказка
Г) легенда
7. Назови бога неба и грома в
древнегреческой мифологии.
А) Аид
Б) Апполон
В) Зевс
Г) Посейдон
8. Кто не является героем древнегреческой
мифологии?
А) Геракл
Б) Одиссей
В) Персей
Г) Паллант
9. Что обещал подарить Персей трусливому
царю Полидекту7
А) диковинных рыб
Б) сочных ягод
В) золотую корону
Г) голову Медузы Горгоны
10. Кого по дороге домой освободил Персей
от морского чудовища?
А) Анромеду
Б) Афину
В) Артемиду
Г) Афродиту

Итоговая контрольная работа № 8

Вариант 1
—
Прочитайте текст, выполните задания к нему.
Как лягушка небывалой величины выпила всю
воду в Центральной Австралии и что случилось потом
Очень давно это было. Пришли в страну жара
и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и
птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на
земле была тень смерти.
Перестали
охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались
те, кто еще был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда
делась вся вода в стране.
Оказалось,
что ее выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был еще жив, люди,
животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из нее обратно.
Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал
перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины
крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на
ее брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но
наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из ее
огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и
ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы
и задания
1.
Где происходит действие?
а)
около засохшей реки;
б)
у высохшего главного водопоя;
в)
около высохшего пруда;
г)
у высохшего ручья.
2.
Как бы вы озаглавили этот текст?
3.
Определите жанр произведения.
а)
повесть;                                в) сказка;
б)
рассказ;                                  г) пьеса,
4.
Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.
5.
Какими словами вы бы могли охарактеризовать лягушку?
6.
Сформулируйте главную мысль текста.
7.
Как вы понимаете выражение: «Единственной тенью на земле была тень смерти»?
Вариант 2
—
Прочитайте текст, выполните задания к нему.
Позарившись на чужое, потеряешь свое
Купец закупал товары в одном месте и вез
их продавать в другое.
Однажды остановился купец возле реки, пообедал,
а потом вновь навьючил свой караван и двинулся дальше. Да через некоторое время
вспомнил, что оставил на привале кошель с деньгами.
Воротился он быстрее назад, чтобы поискать
потерянные сто монет, и повстречал человека. Незнакомец его спрашивает:
— Что ты здесь ищешь?
— Да вот деньги потерял.
— А сколько денег у тебя пропало?
— Сто монет, - ответил купец.
Обрадовался
незнакомец:
-
Их-то я, видимо, и нашёл! Вот твои  деньги!
Купец
взял деньги, а потом и говорит:
-У
меня пропало двести монет! Верни мне остальные!
-
Не может того быть!  Я нашел сто! - удивился незнакомец.
Пришлось
им идти к царю –     пусть сам царь рассудит их.
Царь
спросил у купца:
-
Сколько денег у тебя  пропало?
-
Двести монет.
-
А сколько ты  нашел? - обратился царь к незнакомцу.
-
Сто,— ответил тот.
Тогда
царь сказал:
-
Раз у тебя, купец, пропало двести монет, спрашивай у того, кто нашел двести. А
тот, кто нашел сто, вправе взять их себе, потому что это не твои деньги.
Вопросы
и задания
1.
Где происходит действие?
а)
в лесу;                                     в) у реки;
б)
в поле;                                    г) у озера.
2.
Как бы вы озаглавили этот текст?
3.
Определите жанр произведения.
а)
повесть;                                  в) сказка;
б)
рассказ;                                  г) пьеса.
4.
Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.
5.
Какими словами вы бы могли охарактеризовать купца?
6.
Сформулируйте основную мысль текста.
7.
Объясните, как вы понимаете заголовок «Позарившись на чужое, потеряешь свое».

Ответы.
Вариант 1. 1 (б), 3 (в), 7 (кругом
была опасность: все могли умереть). Вариант 2. 1 (в), 3 (в), 7 (будешь
желать чужое -свое потеряешь).

alt: Весна Мы в школе слушали музыку

alt: В) расширяет свой кругозор. 2

alt: А) Иван Калита; Б) Иван Красный;

alt: В2. По группе слов узнайте произведение

alt: Зима» В3. Найдите созвучное слово

alt: М.Ю. Лермонтов 4)

alt: Зимний вечер» 4) «Утес» A3

alt: Куда девается вода из моря?»

alt: И. А. Бунин, «Детство» 3) И.А

alt: С2. Подберите пропущенное слово

alt: Шоферы знают толк в малине,

alt: В.И. Белое 3)

alt: СЗ. О ком из писателей здесь говорится?

alt: В.Л. Дуров, «Наша Жучка» 3) В

alt: У него появились свои животные — козел

alt: Великие путешественники» A3.

alt: Ноги носят, а руки кормят. ' 2)

alt: И пошел он опять один и заплакал

alt: С1. Как-то один старичок сказал

alt: А) есть картинки Б) есть обложка

alt: Б) Братья Гримм В) В. Гауф

alt: Сто монет, - ответил купец.

title: Фонд оценочных средств по литературному чтению 3 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
ENGLISH WEEK

№

мероприятие

класс

ответственные

1

Festival
  ‘English Alphabet’

Form
  2

Хан
  С.И.
Агаджанова
  К.Н.

2

My
  Favourite Letter (paintings)

Form
  2

Агаджанова
  К.Н.
Москалюк
  С.Н.
Хан
  С.И.
Черваев
  А.И.

2

Festival
  ‘The World of  the English Poetry’

Forms
  3 - 4

Бульда
  В.А.
Москалюк
  С.Н.
Хан
  С.И.
Черваев
  А.И.
Хасуева
  С.Н.

4

Posters ’My
  Family’

Form
  5

Агаджанова
  К.Н
Задоя
  Е.П.
Москалюк
  С.Н.
Хан
  С.И.

5

Creative
  Presentations ’Countries and Towns of the World’

Form
  6

Агаджанова
  К.Н.
Хасуева
  С.Н.

6

 Posters  ‘Traditions and Holidays of Britain’

Form
  7

Апкаров
  С.В.
Задоя
  Е.П.

7

Posters
  ‘The school of my Dream’

Form
  8

Апкаров
  С.В.
Бульда
  В.А
Хасуева
  С.Н.
Черваев
  А.И

8

Creative
  Presentations ‘They made History and Culture’

Form
  9 - 10

Апкаров
  С.В.
Бульда
  В.А.

9

Creative
  Presentations  ’Countries and Towns of the World’

Form
  11

Агаджанова
  К.Н.
Хасуева
  С.Н.

file_name: ENGLISH WEEK.docx

title: Неделя английского языка


extracted_text:
Інформаційні потреби користувачів звітності

Користувачі звітності

Інформаційні потреби

01

02

Інвестори, власники

Придбання,
  продаж та володіння цінними паперами. Участь у капіталі підприємства
Оцінка якості управління
Визначення
  суми дивідендів, що підлягають розподілу

Керівництво підприємства

Регулювання діяльності підприємств

Банки, постачальники та інші
  кредитори

Забезпечення зобов‘язань
  підприємств Оцінка здатності підприємства своєчасно виконувати свої
  зобов‘язання

Замовники

Оцінка
  здатності підприємства своєчасно виконувати свої зобов‘язання

Працівники підприємства

Оцінка
  здатності підприємства своєчасно виконувати свої зобов‘язання. Забезпечення зобов‘язань підприємства
  перед працівниками

Органи державного управління

Формування макроекономічних показників


extracted_text:
Ясли-сад №18  «Балдырған»

Открытый урок   английского языка по теме:
                      «Seasons»

Учитель
английского языка:

Сакенова Н.Ж.

Уральск-2017

Тема: «Seasons»
Форма проведения: урок обобщения и
систематизации знаний.
Цель: проверить знания
детей по пройденным темам .Ввести новый материал по теме «Seasons», «Времена года»
Задачи:
• обучающие: формирование
и развитие умения воспринимать английскую речь на слух, закрепление изученного
материала по темам: «Моя Родина- Казахстан», , «Семья», «Счет», «Цвета», ,
«Части тела»;
• развивающие: развитие
памяти, логического мышления, навыков диалогической и монологической речи,
умения общаться, обобщать полученные сведения;
• воспитательные: воспитывать умение работать в группе,
развивать чувство эмпатии, повышать интерес у дошкольников к изучению
английского языка.
Оборудование: картинки , доска-мольберт, музыкальный центр, записи
песен («What is it?»;
«Snowflake», «Hello! «Autumn », «Bright blue the sky»
, изображения  , костюмы , ; разноцветные фигуры, подарки для детей  .
Методы и
приемы: ритмо-музыкальная игра,
повторение и имитация, элементы драматизации, игра.
Предварительная
работа: закрепление речевых
образцов и лексики по изученным темам, разучивание игр и песен,
 Ход
занятия
1. Орг.момент. Фонетическая зарядка-приветствие.
Teacher: - Good morning, boys and girls!
Children: - Good morning, teacher!
Teacher: - Good morning I’d like to welcome
you all to our English lesson!
Teacher: - Доброе утро! Рада всех вас приветствовать
на нашем занятии английского языка! Ребята, давайте поздороваемся с нашими
гостями по-английски.
Children:
- Good morning,
Good morning,
Good morning to you!
Good morning
Good morning
We are glad to see you!
  Teacher - How are you ?Thank
you very much!
Children-Ok!
Now,please,our
next greeting: «HELLO»
-Hello,hello!Can
you clap your hands!
Hello,hello!Can
you clap your hands!
Can
you  streight up high
Can
you touch your toes
Can
you turn around
Can
you say Hello!
2.Повторение
пройденного материала.
Ребята, давайте
встанем в круг и скажем друг другу тёплые пожелания!
Hello
my freinds !Hello gold sun!
Be
happy ,be healthy! You are so beautiful!
Дети говорят
друг другу пожелания!
3. Гимнастика
для язычка Mr.Tongue
Mr.Tongue  живёт в волшебной стране. Сегодня он ждёт в гости волшебника
и готовится к приёму. Он смотрит ,а окна грязные: ai-ai-ai.
Он взял
тряпочку и начал их протирать : подышал на них h-h-h.
Стёкла стали
чистыми іә-іә-іәz.
Хорошо
получилось и Mr.Tongue  воскликнул ou-ou-ou
Потом
ложится спать и задувает свечку w-w-w.
4.Questions
:
-What
season is it now?
-It
is winter!
-Ok!
Is it cold?
-Yes!
It is cold!
-Let
us play our game!!!
4.Игра «Seasons»
-Cold!
Hot! Rain! Snow!
6.New theme.Введение  нового материала с  персонажем из сказки.
-А кто это
к нам пришёл? Ребята к нам пришла прекрасная  фея Роза!
Children,
fairy Rose comes!

Rose:
Hello children!  (мёрзнет) I slept so long time!
 I
am lost. Where is my house? It is cold! I am cold!
-Please,
say me !Where am I? What season is it?
-Children:
It is winter!
-Rose:
Oh! What shall I do? I live in summer! Please help me ,return my home!
-Teacher:
Do we help Rose?
-Ch. Yes!!!
-T.-Ребята ,здесь какое то письмо для
Розы.
-Rose
:I put A spell On You!
 You
will never come home!
Because
you don’t know all seasons .-
 You
will come home ,if you solve the mystery of four boxes!!!
Я
заколдовала тебя! Ты никогда не вернёшься домой!
Так как ты
не знаешь все времена года!
Ты вернешься
домой, только если разгадаешь тайну четырёх сундучков!
Teacher:
Children let us help Rose to return home!!! Ребята ,давайте поможем Розе вернуться в её тёплое лето!!! А
для этого нам надо разгадать тайну четырёх сундучков, может в них спряталось
тёплое лето!
Роза: - А вы
знаете все времена года? Do you know all seasons?
Ch.-Yes!!!
Teacher:
Rose ,please, open the 1 st box.Роза открой 1 сундучок.
-What
are these?
Ch.-Leaves!
T:-
Ok! Right   you are! What  color are there?
Ch.-    Yellow,red,brown,green.
T:-Well
done! In  what season are there many leaves?
Ch.-In
autumn!
T.-Please,
let us sing our song  «Autumn». Роза, мы сейчас споём тебе  нашу песенку про осень ,и ты о
ней всё узнаешь.
1.Autumn
leaves are falling, falling to the ground.
 Autumn
leaves are falling yellow, red and brown
 Falling,
falling,  falling  to the ground
 Falling,
falling   yellow, red and brown
2.Pick
them up and gather in a pretty bunch
 Autumn
leaves are falling in the parks  they crunch
Falling,
falling,  falling  to the ground
Falling,
falling   yellow, red and brown
Rose:-Thank
you very much! Теперь я знаю
,какая осень.
Teacher:-Rose,
open the next box, please.Роза открой следующий сундучок.
Rose
: -What is it?
Ch.-Snowflake!
Teacher:-Very
good!!!What  season is it?
Ch.-It
is winter!!!
Teacher:-Do
you like winter? What kind of holidays do you in winter?
Игра «Снежки».  Let us play game « Snowflake»
Дети
собирают снежки и считают по английски.
Teacher:-
Lets  count!
Ch.-One,
two, three, four, five.
T.-What
color is?
Ch
–White!
7.Физминутка  «Hands up»

Hands up! Hands down!

Hands on the hip! Sit down!

 One, two  ,three  hop!

Four,  five , six stop!

Teacher:
Sing our song  « Snowflake» Песня «Снежинка»
Дети с
удовольствием поют песню «Snowflake»
1.Snowflake,
snowflake little snowflake
Little
snowflake, falling from the sky.
Snowflake,
snowflake little snowflake
Falling
, falling,  falling,  falling,  falling,  falling,  falling  on my head.

2.Snowflake,
snowflake little snowflake
Little
snowflake, falling from the sky.
Snowflake,
snowflake little snowflake
Falling
, falling,  falling,  falling,  falling,  falling,  falling  on my nose.

3.
Snowflake, snowflake little snowflake
Little
snowflake, falling from the sky.
Snowflake,
snowflake little snowflake
Falling
, falling,  falling,  falling,  falling,  falling,  falling  in my hand.
Rose:
Wonderful!  I like winter! But it is cold!
-А теперь
посмотрим, что в третьем сундучке.
-What
is it?
Ch.-It
is a flower!
Teacher:
What flower is it?
Ch.-Tulip.
T.-What
color is ? What time of the year are tulips grow?
Ch.-In
spring!
T.-What
color is spring?
Ch.-
The spring is green.
T.-Весной ребята, природа
просыпается. Особенно она красива в нашей республике. У меня к вам такой вопрос .
 Children
,please, say me Where are you from?
Children:
We are from Kazakhstan!
 Появляются первые цветы, такие как
подснежники и тюльпаны.
 Введение
новой лексики. Работа с картинками.
Snowdrop-подснежник
Tulip-тюльпан
Teacher: Ребята ,я вам раздам рисунки
тюльпанов ,а вы раскрасьте их в разные цвета.Дети раскрашивают тюльпаны и
описывают на английском языке.

Teacher
:What color is your tulip?
Ch- Red, yellow,orange.
T.-Ребята, давайте расскажем о нашем
Казахстане!
Дети читают
стихи о Казахстане.
8.Игра
«Юрта»
Песня
«Солнечный круг» на трёх языках.

9.Физминутка «What is it?»
What
is it? It is a house!
What
is it?!It is a tree!

What is it? It is a flower!
What
is it?! It is a bee!
Дети
выполняют движения разминки.
T.-У  нас  тут цветочки, пчёлки
появились. Приближается  какое время года? Роза открой последний сундучок.Open the last box!
Rose:
Ой ,а здесь солнышко!!!What is it?
Ch.-It
is a sun.
Teacher: А посмотрите  ,какое оно?
Сh.-Sad! –Грустное.
Teacher:Давайте его украсим и сделаем ему
лучики!
Дети
украшают солнце ,прицепляют цветные прищепки.
Teacher:А теперь посмотрите,что получилось!
Солнышко заулыбалось!
Ch.-Smile!
Teacher:Ребята ,я хочу загадать вам загадку.
It
is hot and warm! The sun is shine, bright blue the sky!
Please,
say me,What  time is it?
Ch.-Summer!
Teacher:
Ok! Very good boys and girls! Do you like summer?
What
season do you like?
Дети
работают по картинке ,показывая и называя любимые времена года!
Teacher:
Let us sing our song « Seasons»
Spring
is green, summer is bright, autumn is yellow, winter is white!
Rose:
Children, thank you very much! You are help me ! I am so glad!
Спасибо вам
ребята ,большое,что рассказали о всех временах года.
Вы большие
молодцы! Я хочу подарить вам эти смайлики,они так похожи на солнышки из моего
любимого лета!!! И ещё я хочу спеть вам песенку на английском языке!
10.Принцесса
Роза поёт детям песню «Вальс» на английском языке.
Rose:
Good bye !Thank you very much!
11.Conclussion.
Итак ,ребята
,вам понравился урок? Что вы узнали  нового?
Кому и как
мы помогли сегодня Молодцы!
Teacher:
Now  darling, the lesson is over! Stand up, please.
 The
lesson is over good bye!!!

file_name: Открытое занятие Seasons цветной вариант.docx

alt: Ясли-сад №18 «Балдыр ған »

alt: Тема: « Seasons » Форма проведения : урок обобщения и систематизации знаний

alt: Cold! Hot! Rain! Snow ! 6. New theme

alt: Because you don’t know all seasons

alt: Falling, falling yellow, red and brown

alt: Teacher :What color is your tulip?

title: Seasons


extracted_text:
«Скоро
в школу».

- Здравствуйте, взрослые!
 Здравствуйте, дети!
 День необычный сегодня на свете -
 Музыка всюду, улыбки и смех -
 Класс наш открыл  двери для всех.

- Сегодня мы собрались все вместе, чтобы поговорить о
том, чему учились на подготовительных занятиях  и готовы ли вы, ребята, к
поступлению в первый класс. Сегодня вы должны показать, что полезного вы узнали
и запомнили о школьных уроках,  школьных правилах. Итак, начнём.
- Ребята, а как называется большой и просторный дом,
который вместил сегодня столько много гостей? Послушайте загадку:

Стоит весёлый, светлый дом,
Проворных деток  много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.
- Что это за волшебный дом?

(Школа)

- Послушайте, что нам расскажут о школе ваши
одноклассники.
Что
такое школа

1 Школа
– это светлый дом,
Мы
учиться будем в нём.
Там
научимся писать,
Складывать
и умножать.

2 В
школе многое узнаем:
О
своём любимом крае,
О
горах и океанах,
О
материках и странах;

3 И
куда впадают реки,
И
какими были греки,
И
какие есть моря,
И
как вертится Земля.

4 В
школе мастерские есть…
Интересных
дел не счесть!
И
звонок весёлый.
Вот
что значит "школа"

- Скажите, ребята, с какого возраста дети становятся
школьниками?
- Верно, с 6 лет. Кто из вас очень хочет стать
настоящим школьником? Давайте попробуем описать школьника. Какой он? Без чего
школьник не может прийти в школу? Кто из вас знает, что нужно положить в
портфель для занятий?
Вот
вы даже не знаете как в школу будете собирать ваш школьный рюкзак.
Вы
друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте
Только ДА и только НЕТ
Дружно дайте мне ответ.
На дно кладем кулек конфет? (Нет)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть велосипед? (Нет)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
А игры, книги  для друзей? (ДА)
Пенал цветных карандашей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
Линейку,
ластик, карандаш? (Да)
Возьмём
котёнка мы в багаж? (Нет)
Не
позабудем мы дневник? (Да)

- Молодцы. Я думаю, что вы теперь без труда правитесь
с подготовкой портфеля и ничего лишнего в школу брать не будете, чтобы не
отвлекаться. А сейчас послушайте стихотворение о мальчике, который совсем уже
был готов к учёбе и ждал с нетерпением её начала.

И.
Токмакова
Скоро
в школу

Слыхали
радостную весть?

Мне
скоро будет ровно шесть!

А
если человеку шесть

И у
него тетрадки есть,

И
ранец есть, и форма есть,

И
счётных палочек не счесть,

И он
читать старается,

То
значит он (вернее — я),

То
значит он (вернее — я),

Он в
школу собирается!

- Много школьников живёт
в каждой школе и в  каждой школе есть свои правила, которые должен выполнять
каждый ребёнок. Вы знаете эти правила? Давайте их повторим.  (Презентация)

1.     Утром рано
просыпайся,
Хорошенько
умывайся.
Чтобы
в школе не зевать,
Носом парту не клевать.
2.     Одевайся
аккуратно,
Чтоб смотреть было
приятно.
Форму сам погладь,
проверь,
Ты большой уже теперь.
3.     Приручай себя к
порядку,
Не играй с вещами в
прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.
4.     На уроках не
хихикай,
Стул туда – сюда не
двигай,
Педагога уважай
И соседу не мешай.

5
Ответить
хочешь - не шуми.
А только руку подними.
Ответить хочешь - надо
встать,
Когда же сесть позволят -
сядь.
5.     Парта - это не
кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.
6.     Не дразнись, не
зазнавайся,
В школе всем помочь
старайся,
Зря не хмурься, будь
смелей
И найдёшь себе друзей.

- Ребята, только от вас
самих будет зависеть, какими учениками  вы станете в школе: знайками или
незнайками.
- Мне хочется сейчас проверить, какие вы умные,
сообразительные. Ответьте, пожалуйста,  на мои вопросы:
- назови свою фамилию, имя, отчество;
 - сколько тебе лет? А сколько будет через год? А
через два?
 - как зовут твоих родителей?
- в какой стране ты живешь? Какой твой адрес?
 - утром ты завтракаешь, а днем...?
 - сравни самолет и птицу. Что у них общего, чем
отличаются?
 - футбол, гимнастика, теннис, плавание - это...?
 - что нужно сделать, чтобы вода в чайнике закипела?
- береза, дуб, осина - это...?
- у коровы - теленок, у собаки - ..., у лошади - ...?
 - почему раньше, чем пройдет поезд, опускается
шлагбаум?
 - огурец, помидор, морковь, свекла - это ...?
- Ребята, вы очень много знаете, но впереди ещё очень
много открытий, знаний. Так зачем же нужно ходить в школу?
.- Поиграем в  игру «В школу ходят,
чтобы…».
- Я буду сейчас произносить предложение.
Если вы с ним согласны, скажите да, если не согласны – скажите нет.
 - в школу ходят, чтоб учиться;
 - в школу ходят, чтоб лениться;

- в школу ходят полежать;
 - в школу ходят, чтоб читать;
 - в школу ходят, чтоб стараться;
 - в школу ходят, чтобы драться;
 - в школу ходят покричать;
 - в школу ходят, чтоб скучать;
 - чтоб пятерки получать.
Физминутка «Бабочка»
- Какие  геометрические фигуры ты знаешь?
- А сейчас проверим, как хорошо вы знаете цвета.
Раскрасьте картинку (цвет указан сигнальным плакатом)
- Покажите, что у вас получилось.
- Если
вы и впредь будете стараться, у вас всё обязательно получится. Послушайте стихи
про очень старательных будущих первоклассников.

Ученик
1:
Не
буду я лениться,
Всё
буду успевать,
Хочу
я научиться
Читать,
писать, считать.

Ученик
2:
Теперь-то
жизнь другая
Наступит
у меня.
Ой,
мама, дорогая!
Какой
же взрослый я!

- Кто из вас будет таким же старательным?
- Молодцы, много знаете. Скажите, а считать вы умеете?
Кто сможет посчитать до 10 и обратно?
- Слушайте задачи в стихах, поднимайте руку, если
знаете ответ. Задачи эти не простые, и если вы будете невнимательны, никогда не
сможете их решить.
1.
На дереве сидят четыре птицы: два воробья, остальные синицы. Сколько синиц? (2)
2.
У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?
(1)
3.
У стены стоит кадушка,
А
в кадушке той - лягушка. Если б было семь кадушек, Сколько было б в них
лягушек? (7)
- Молодцы. Хорошо считаете. А это значит, что и со
следующим моим заданием тоже справитесь.
- Нарисуйте в клеточках прямоугольника 3 шарика.
- Ниже нарисуйте столько же грибочков.
- Ещё ниже нарисуйте столько цветочков, чтобы их было
на 2 больше, чем грибочков.
- А под грибочками нарисуйте солнышки, чтобы их было
меньше 3 меньше.
- Молодцы. И последнее задание:
 Клеточки сосчитать сможете? Начинаем работать, как
обычно, от точки. Графический диктант.
3 кл вправо, 1 кл вниз, 2 кл   влево, 1 кл  вниз   ,
2 кл    вправо  ,3 кл   вниз  ,3 кл  влево    , 1 кл вверх  , 2 кл
вправо        ,1 кл  вверх    ,2 кл    влево       , 3 кл вверх.
-  Ребята, посмотрите, что это у вас получилось?
Правильно, это пятёрка,  самая  хорошая оценка. Я желаю вам в будущем получать
одни пятёрки! Раскрасьте её красным карандашом. Сегодня вы её заслужили.
Молодцы!
- У нас с вами уже собрана небольшая копилка
фотографий. Давайте все вместе посмотрим на экран и  вспомним, как проходили
наши занятия.
- Сегодня вы прошли много испытаний и почти все с ними
удачно справились. Сегодня мы с вами уходим на каникулы, как настоящие ученики.
А 1 сентября я буду вновь с нетерпением ждать встречи с вами.
Пусть вам будет интересно и весело в нашей школе! Вы
научитесь здесь не только считать, писать, читать. Вы научитесь дружбе,
научитесь помогать друг другу и всегда рядом с вами будут мама, папа и я – ваша
первая учительница.
- Я надеюсь, что за долгие летние дни вы успеете
соскучиться по школе, по одноклассникам и об этом в заключении нашей встречи
расскажет стихотворение…
- Наша встреча закончится первым совместным чаепитием.
Ваши мамы и папы поздравляют вас с выходом на каникулы и торжественно вручают
торт. Торт у нас сегодня необычный: у каждого из вас есть персональный кусочек
и на нём даже написано ваше имя.

В.Лифшиц
Скоро
в школу

Скоро
в школу. Я в ней не был
 девяносто
девять дней.
 И,
сказать вам откровенно,
 я
соскучился по ней.

Захотелось
вынуть книги,
 Взять
тетради, взять пенал.
 Потому
что я, ребята,
 отдыхать
уже устал.

file_name: Скоро в школу.docx

alt: Скоро в школу ». - Здравствуйте, взрослые!

alt: Салат положим в сумку? (НЕТ)

alt: В.Лифшиц Скоро в школу Скоро в школу

title: "Скоро в школу!"