extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Щегловская средняя общеобразовательная школа»

Приложение к
ООП НОО
приказ  №325 от 30.08.2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности
«Живые уроки»
для  1-4 классов

Планирование
составлено в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе «Примерные программы внеурочной
деятельности»

Составили учителя
начальной школы
 Никифорова Н.Г., Копылова Н.И.

2019-2020
Планируемые результаты
освоения курса в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения
образовательных программ начального общего образования

В области личностных
планируемых результатов будут формироваться УУД: готовность и способность обучающихся
к саморазвитию; внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения
к школе; принятие образа «хорошего ученика»; самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
экологическая культура; ценностное отношение к природному миру, готовность
следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения; гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
осознание ответственности человека за общее благополучие; осознание своей
этнической принадлежности; гуманистическое сознание; социальная компетность как
готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
социальным нормам; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
мотивация учебной деятельности ( социальная, учебно- познавательная и внешняя;
самооценка на уровне критериев успешности учебной деятельности; целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий; эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживания им; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать
конфликты и находить выходы  из спорных ситуаций; эстетические потребности,
ценности и чувства; этические чувства,  прежде  всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость; гуманистические и демократические
ценности многонационального российского общества.
В области метапредметных
планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и
познавательные УУД.
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать и отвечать на
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с
партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество;
определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач; вести устный и письменный диалог; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработки общего решения в совместной деятельности; прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; решать конфликты на
основе учета интересов и позиций всех участников;  координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок; предвидеть возможности получения конкретного результата при
решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что
усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить
правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
требованиями конкретной задачи; сличать способ действия и его результат с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
различать способ и результат действия; осуществлять констатирующий и прогнозирующий
контроль по результату и по способу действия.
Познавательные УУД: поиск
и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
(текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); сбор (извлечение необходимой
информации из различных источников), обработка (определение основной и
второстепенной), передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по заданным критериям;
установление аналогий; установление причинно- следственных связей; осуществлять
рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера; построение рассуждения; обобщение; интерпретация
информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать
полученную информацию, в том числе и с помощью ИКТ); применение и представление
информации; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и следовательского характера; осуществлять
смысловое чтение; выбирать вид чтения  в зависимости от цели;  узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержание учебных предметов; создавать и преобразовывать
модели  и схемы для решения задач; моделировать т.е. выделять и обобщенно
фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.
Должны знать:
-
наиболее выдающиеся достопримечательности края
-
названия наиболее известных улиц;
-
названия рек Всеволожского района;
-
животный и растительный мир Ленинградской области;
-
профессии своих родителей, бабушек, дедушек;
-
некоторых выдающихся людей – уроженцев области;
-
историко-культурные достопримечательности;
-
об истории и традициях родной школы;
-
малые жанры устного народного творчества (загадки, колыбельные
песни, пестушки – приговорки,  считалки);
-
краеведческий музей;
Должны уметь:
-
находить своё село на карте области;
-
объяснять причины образования села;
-
объяснять изображение на гербе;
-
проявлять уважение к людям разного возраста и разных профессий;
во
время досуга и в праздники играть в народные игры и водить хороводы

Содержание курса

Содержание
курса, 1-II классы (33-34 ч.)
Введение
в изучение родного края (1ч.). Знакомство с предметом «Живые
уроки»: понятие «краеведение», его цели и задачи, связь с другими науками.
Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие
источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края.
Родной
край – частица родины (1ч.). Обзорная экскурсия по посёлку,
знакомство с достопримечательностями села.
Улицы
родного города (2ч.). Экскурсия по городу СПб, знакомство с
названиями улиц, чьё имя носят улицы, почему их так назвали. Игра – путешествие
«Знаешь ли ты свой город?»
«У
природы нет плохой погоды» (4ч.). Сезонные экскурсии в парк.
Осенние, зимние, весенние и летние изменения в природе. Отличительные признаки.
«Заглянем
в кладовые Земли» (1ч.). Знакомство с полезными ископаемыми Всеволожского
района: торф, глина, песок. Практическая работа.
Как
люди используют богатства земных кладовых (2ч). Экскурсия.
Использование торфа, песка и глины в народном хозяйстве.
Основные
водоёмы нашей местности (2ч.). Знакомство с происхождением
названий водоёмов Всеволожского района и их значением  в жизни человека.
Экскурсия к водоёму (1ч.). Знакомство с растительным и
животным миром водоёмов Карсунского района
Растения нашего края
(2ч.).  Знакомство с растительным миром Всеволожского района.
Раннецветущие
растения Ленинградской области. Красная книга РФ (2ч.). Знакомство
с раннецветущими растениями Ленинградской области: какие растения  обитают
в районе, как сохранить численность растений, где растут. Бережное отношение ко
всему живому.  Практическая работа  по составлению Красной книги
Животные
своей местности (2ч.). Знакомство с животным миром Всеволожскогорайона:
какие животные обитают в районе, чем питаются, охрана.
Народные
промыслы нашей местности (4ч.). Знакомство с народными промыслами
района, народными умельцами. Практическая работа: изготовление поделки.
Устное
народное творчество (4ч.). Знакомство с устным народным творчеством:
фольклором. Фольклор включает в себя пословицы, частушки, сказки, легенды,
мифы, скороговорки, загадки, героический эпос, былины, сказания, колыбельные
песни, пестушки – приговорки, считалки).  Выполнение практической работы
творческого характера: составление  сказок, частушек, запись песен своих бабушек.

Основные
предприятия нашего села(2ч.). Знакомство с предприятиями
города СПб. Экскурсия.
Профессии
наших родителей (2ч.). Знакомство с профессиями родителей, бабушек
и дедушек, приглашение их в школу.
Ими
гордится наш район (1ч.). Знакомство с интересными и знаменитыми людьми
нашего города
Игра
по станциям «Путешествие по родному краю». (1ч.).  Урок
обобщения.

Содержание
курса, III класс (34 ч)
Путешествие
в прошлое Ленинградской области (1ч.). Экскурсия в музей (виртуальная).
В мире
прекрасного (2ч.). Город глазами художников, писателей, музыкантов. Памятники
архитектуры Ленинградской области.
Исторические
и памятные места земли Ленинградской (1ч.). Знакомство с памятными
местами Всеволожского района. Обзорная экскурсия по Всеволожскому району.

Народные
промыслы Ленинградской области (3ч.). Знакомство с промыслами  и
умельцами области. Проведение практической работы.
Устное
народное творчество (3ч.). Знакомство с устным народным творчеством
области.  Сказочный эпос (волшебные, бытовые, сатирические сказки). Обрядовый
фольклор.  Пословицы, поговорки, крылатые выражения. Выполнение практической
работы  творческого характера: составление  сказок, частушек, запись песен
своих бабушек.
Ленинградская
область сегодня (1ч.). Достижения Ленинградской области в
области образования, экономики, туризма.
Наш
район на карте Ленинградской области (1ч.). Чтение карты Ленинградская
область и город СПб (2ч.). Заочное путешествие по городам Ленинградской  области.
Путешествие
вглубь Земли (2ч.).  Почвы Ленинградской  области, рассматривание типов почв
(практическая работа). Экскурсия.
Богатства
подземных кладовых (2ч.). Полезные ископаемые области: бокситы,
глина, фосфориты, сланцы, гранит, известняк, кирпичной и огнеупорной глины,
строительного и формировочного песка и других строительных материалов,
минеральных красок, торфа, марганца .
«Голубое
богатство» Ленинградской области (2ч.).  Вода, охрана воды  от
загрязнений, экономия воды в быту. Экологический десант к местному водоему,
уборка водоемов от мусора.
Охраняемые
природные территории Ленинградской области (3ч.).
Красная книга природы Ленинградской
области (2ч.).
Труд
красит Землю (4ч.).  Основные отрасли промышленности Ленинградской  области:
металлургия, легкая промышленность, пищевая промышленность. Сельское хозяйство.
Мир профессий.
Люди
земли Ленинградской (2ч.).
Экологическая
тропа (2ч.). Практическая работа: посадка  деревьев, кустарников,  изготовление
кормушек для птиц.
Игра –
путешествие по земле Ленинградской (1ч.).  Урок обобщения по материалу,
изученному в 3 классе.

Содержание
курса, IV класс (34 ч)
Ленинградская
область на карте России (1ч.)
Страницы
истории земли Ленинградской (10ч.). Историческая карта, «лента
времени», всемирное наследие, СПб – исторический центр нашей страны. Творческие
мастерские деятелей литературы, музыки, живописи, научные открытия и изобретения.

Ленинградская
область в годы Великой Отечественной войны (8ч.). Летопись
военного времени, «Дорога жизни», экскурсии по памятным местам Ленинградской области,
встречи с ветеранами войны.
Что
даёт наш край стране (5ч.).  Символика Ленинградской
области, Полезные ископаемые, сельское хозяйство, промышленность.  Профессии
людей. Встречи с людьми разных профессий.
Сохраним
для потомков (8ч.).  Заповедные места Ленинградской области
Защита
проекта «Будущее  нашего края» (2ч.).  Урок – защита проектов: сохраним
и защитим природу Ленинградской области.

При организации
образовательного процесса  используются разнообразные методы и формы
обучения с применением системы средств: интегрированные уроки с
мультимедийным сопровождением, инсценированные представления, экскурсии, комбинированные
уроки, краеведческие викторины, ребусы, кроссворды, сканворды, создание
презентаций, видеороликов, оформление фотоальбомов, создание видеофильмов. В процессе
реализации программы используется метод разъяснения, наглядные методы, практические
методы, проблемно-поисковый метод, метод самостоятельной работы, метод поощрения.
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков,
обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра. Используется фронтальная, групповая,
индивидуальная работа, работа в парах.
Обучающиеся
учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные
творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.
Наряду
с традиционными, в программе используются современные технологии и методики:
технология развивающего воспитания и обучения, здоровьесберегающие технологии,
игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии, технологии
развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение  в
сотрудничестве, исследовательская деятельность.
Предлагаемый
курс краеведения строится с учетом дидактических принципов, таких как:
-
доступность:  содержание курса выстроено с учетом
познавательных возможностей учащихся.
-
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся:
содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям
данного этапа развития ребенка. Начало знакомства с родным краем происходит на
том, что ребенок видит или может увидеть вокруг себя.
-
наглядность: обеспечивает развитие точных представлений
об отдельных предметах и явлениях в природе  и обществе на территории нашего
района.  Реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно
увидеть в музее, на экскурсии, прогулке, в  походе,  в ходе просмотра
видеофильмов, мультимедийных средств.
-
научность: при подаче материала  не допускать ошибок и неточностей
(название города, площадей, улиц, предприятий и т. д.). Раскрывать смысл
даваемых понятий:  родословное дерево, фамилия, традиция, памятник,  герб,
война, медали и т. д.
-
интеграция: предполагает необходимость дополнения,
углубления имеющихся знаний учащихся, стимулирования их познавательной
активности. Реализуется через формирование у ученика представления о
взаимосвязи, взаимозависимости и взаимовлиянии природы, культуры, этнокультуры.
-
краеведческий принцип: способствует развитию
познавательного интереса, любознательности у младших школьников к тому, что их
окружает,  к своей малой родине.
-
фольклористика: курс краеведения включает в
себя различные направления народного творчества. Самобытность, мудрость  сохраняется
и передается потомкам в многообразии малых жанров устного народного творчества
– пословицах, поговорках, колыбельных песнях, пестушках – приговорах,
считалках, загадках. В программе заложено знакомство с народными промыслами
родного края  в прошлом  веке и  декоративно – прикладным искусством
современности.
-
уникальность: наш край по – своему уникален –
историческая планировка города, застройка, сетка улиц, ансамблей, природный
ландшафт и памятные исторические места.
-
экологизация: использование  здоровьесберегающих
технологий. Ученик учится соизмерять свои нужды  и возможности природы, учится
видеть красоту природы и защищать ее.
При организации образовательного процесса  используются
разнообразные методы и формы обучения:
-
тематические праздники, КТД;
-
художественное творчество учащихся;
-
экскурсии и походы по родному краю;
-
устные журналы, беседы;
-
выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы;
-
проектная и исследовательская деятельность учащихся;
-
походы;
-
участие в районных, областных, российских, международных конкурсах
по краеведению;
-
встречи с земляками: поэтами, художниками, ветеранами, людьми разных
профессий;
-
музейные уроки.
Программа
предусматривает проведение традиционных уроков, комбинированных уроков,
обобщающих уроков, урок-зачёт, урок-игра. Используется фронтальная, групповая,
индивидуальная работа, работа в парах.
Оценивание различных видов деятельности учащихся:
устные ответы, письменные самостоятельные и контрольные работы, выставление
поурочных оценок (текущая и тематическая аттестация), триместровых
(промежуточная аттестация) и годовых (итоговая аттестация), проводится
согласно  Положения о критериях и нормах оценочной деятельности обучающегося.

Тематическое
планирование
с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№
  п/п

Разделы
  и темы

Количество
  часов (уроков)

1
класс

2
  класс

3
  класс

4
  класс

1-4
  классы

1.

Введение в изучение родного
  края

1

1

-

-

1

2.

Родной край – частица родины

1

1

-

-

1

3.

1) Экскурсия. Улицы родного города,
  села
2) Игра – путешествие
  «Знаешь ли ты свой город?»

3

2

-

-

2

4.

«У природы нет плохой
  погоды» Осенние изменения в природе.

2

1

-

-

1

5.

«Заглянем в кладовые Земли».

1

1

-

-

1

6.

Как люди используют
  богатства земных кладовых

1

2

-

-

2

7.

Основные водоёмы нашей
  местности.

1

2

-

-

2

8.

Экскурсия к водоёму

1

1

-

-

1

9.

Растения нашего края.

1

2

-

-

2

10.

«У природы нет плохой
  погоды». Зимние изменения в природе.

1

1

-

-

1

11.

Раннецветущие растения Ленинградской
  области. Красная книга РФ.

1

2

-

-

2

12.

Животные своей местности.

1

2

-

-

2

13.

Народные промыслы нашей
  местности

4

-

-

4

14.

«У природы нет плохой
  погоды» Весенние изменения в природе.

2

1

-

-

1

15.

Устное народное творчество

4

-

-

4

16.

Основные предприятия нашего
  города (села)

2

-

-

2

17.

Профессии наших родителей.

1

2

-

-

2

18.

Ими гордится наш район.

1

-

-

1

19.

«У природы нет плохой
  погоды» Летние изменения в природе.

2

1

-

-

1

20.

Игра по станциям
  «Путешествие по родному краю».

1

1

-

-

1

21.

Путешествие в прошлое Ленинградской
  области

-

1

-

1

22.

В мире прекрасного.

1

-

2

-

2

23.

Исторические и памятные
  места земли Ленинградской

-

1

-

1

24.

Народные промыслы
  Ленинградской области.

1

-

3

-

3

25.

Устное народное творчество.

-

3

-

3

26.

Ленинградская область
  сегодня.

1

-

1

-

1

27.

Наш район на карте Ленинградской
  области.

1

-

1

-

1

28.

Города Ленинградской
  области.

1

-

2

-

2

29.

Путешествие вглубь Земли.

-

2

-

2

30.

Богатства подземных
  кладовых.

-

2

-

2

31.

«Богатство» Ленинградской
  области.

1

-

2

-

2

32.

Охраняемые природные
  территории Ленинградской области

1

-

3

-

3

33.

Красная книга природы
  Ленинградской области.

1

-

2

-

2

34.

Труд красит Землю.

1

-

4

-

4

35.

Люди земли Ленинградской.

-

2

-

2

36.

Экологическая тропа.

1

-

1

-

1

37.

Итоговая контрольная работа

1

-

1

38.

Игра – путешествие по земле
  Ленинградской.

-

1

-

1

39.

Ленинградская  область на
  карте России

-

-

1

1

40.

Страницы истории земли Ленинградской

-

-

10

10

41.

Ленинградская область в годы
  Великой Отечественной войны

1

-

-

8

8

42.

Что даёт наш край стране.

1

-

-

5

5

43.

Сохраним для потомков

-

-

8

8

44.

Защита проекта «Будущее  нашего
  края»

-

-

2

2

Итого:

33

34

34

34

102

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
для обучающихся 1 класса

№п/п

Название темы

Количество часов

Дата

Содержание и формы
  проведения

По плану

Факт

1

Введение в изучение родного
  края .

1

Знакомство с предметом

2

Родной край – частица родины

1

Обзорная экскурсия

3-5

Улицы родного села.
1) Экскурсия
2) Игра – путешествие
  «Знаешь ли ты своё село?»

3

Экскурсия
Путешествие в прошлое

6-7

«У природы нет плохой погоды»

2

Осенние изменения в
природе (сезонные экскурсии).

8

«Заглянем в кладовые Земли».

1

Практическая работа (полезные ископаемые своего района).

9

Как люди используют
  богатства земных кладовых

1

Полезные ископаемые(экскурсия).

10

Основные водоёмы нашей местности.

1

(Знакомство с происхождением некоторых названий водоёмов
  местности; значение водоёмов в жизни человека.)

11-12

Экскурсия к водоёму

2

Вода и ее свойства(растения и животный мир водоёмов).

13-14

Растения нашего края.

2

Растения  Всеволожского
района

15

«У природы нет плохой
  погоды»). Зимние изменения в природе.

1

Зимние изменения в при
роде (сезонные экскурсии)

16=17

Раннецветущие растения Ленинградской
  области. Красная книга РФ.
1) Экскурсия.
2) Практическая работа

2

Растения Всеволожского
района (составление Красной книги своей местности).

18

Животные своей местности.

1

Животные  Всеволожского
района

19

Экологическая тропа.

1

Праздник

20

Города Ленинградской  области.

1

21-22

«У природы нет плохой
  погоды» (сезонные экскурсии). Весенние изменения в природе.

2

Весенние изменения в
природе (сезонные экскурсии).

23

Ленинградская область
  сегодня.

1

24

Ленинградская область в годы
  Великой Отечественной войны

1

25

Наш район на карте Ленинградской
  области.

1

26-27

Основные предприятия нашего города
  (села).

2

Экскурсии

28

Профессии наших родителей.

1

Профессии родителей

29

Ими гордится наш район.

1

Известные люди Ленинградской области, Всеволожского района

30

Что дает наш край стране

1

31-32

«У природы нет плохой
  погоды» (сезонные экскурсии). Летние изменения в природе.

2

Летние изменения в природе

33

Игра по станциям
  «Путешествие по родному краю».

1

История Всеволожского района

итого:

33

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
для обучающихся 2 класса

№п/п

Название темы

Количество часов

Дата

Содержание и формы
  проведения

По плану

Факт

1

Введение в изучение родного
  края .

1

Знакомство с предметом

2

Родной край – частица родины

1

Обзорная экскурсия

3-4

Улицы родного села.

1) Экскурсия
2) Игра – путешествие
  «Знаешь ли ты своё село?»

2

Экскурсия
Путешествие в прошлое

5

«У природы нет плохой погоды»

1

Осенние изменения в
природе (сезонные экскурсии).

6

«Заглянем в кладовые Земли».

1

Практическая работа (полезные ископаемые своего района).

7-8

Как люди используют
  богатства земных кладовых

2

Полезные ископаемые(экскурсия).

9-10

Основные водоёмы нашей местности.

2

(Знакомство с происхождением некоторых названий водоёмов
  местности; значение водоёмов в жизни человека.)

11

Экскурсия к водоёму

1

Вода и ее свойства(растения и животный мир водоёмов).

12-13

Растения нашего края.

2

Растения  Всеволожского
района

14

«У природы нет плохой погоды»).
  Зимние изменения в природе.

1

Зимние изменения в при
роде (сезонные экскурсии)

15-16

Раннецветущие растения Ленинградской
  области. Красная книга РФ.
1) Экскурсия.
2) Практическая работа

2

Растения Всеволожского
района (составление Красной книги своей местности).

17-18

Животные своей местности.

2

Животные Всеволожского
района

19-22

Народные промыслы нашего
  края

4

Промыслы Всеволожского
район(с проведением практической работы)

23

«У природы нет плохой
  погоды» (сезонные экскурсии). Весенние изменения в природе.

1

Весенние изменения в
природе (сезонные экскурсии).

24-27

Устное народное творчество
  (с выполнением творческого задания).

4

Народное творчество (с выполнением творческого задания).

28-29

Основные предприятия нашего
  города (села).

2

Экскурсии

30-31

Профессии наших родителей.

2

Профессии родителей

32

Ими гордится наш район,
  посёлок

1

Известные люди Всеволожского района, п. Щеглово

33

«У природы нет плохой
  погоды» (сезонные экскурсии). Летние изменения в природе.

1

Летние изменения в природе

34

Игра по станциям
  «Путешествие по родному краю».

1

История Всеволожского района

итого:

34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
для обучающихся 3 класса

№п/п

Название темы

Количество часов

Дата проведения

Содержание и формы
  проведения

план

факт

1

Путешествие в прошлое Ленинградской
   области (экскурсия в краеведческий музей ).

1

Экскурсия в краеведческий музей

2-3

В мире прекрасного

2

Город глазами художников, писателей,  музыкантов. Памятники
  архитектуры Ленинградской области.

4

Исторические и памятные
  места земли Ленинградской

1

Путешествие в прошлое

5-7

Народные промыслы Ленинградской
  области.

3

В мире прекрасного

8-10

Устное народное творчество.

3

Народные промыслы (с выполнением творческих заданий)

11

Ленинградская  область
  сегодня.

1

Исторические места Ленинградской области

12

Наш район на карте
  Ленинградской области.

1

Ленинградская  область сегодня

13-14

Города Ленинградской
  области.

2

Виртуальная экскурсия

15-16

Путешествие вглубь Земли.

2

Экскурсия. Почвы Ленинградской области. Практическая работа:
  Рассматривание типов почвы.

17-18

Богатства подземных
  кладовых.

2

Полезные ископаемые. ( Полезные ископаемые области. Охрана
  подземных богатств. Практическая работа по описанию гранита, песка, глины и др.
  )

15-16

«Голубое богатство» Ленинградской
  области.
(Охрана воды от загрязнений.
  Экономия воды в быту).

2

Вода и ее свойства  (Экологический десант к местному водоему,
  уборка берегов водоема от мусора.)

17-19

Охраняемые природные
  территории Ленинградской области (заповедники; заказники; памятники природы и
  др. )

3

Понятия: заповедник, заказник, памятник природы.

20-21

Красная книга природы Ленинградской
  области.

2

Охраняемые природные территории .(Практическая работа.
  Продолжить работу по составлению Красной книги  своего края.)

22-25

Труд красит Землю.

4

Профессии родителей. ( Основные отрасли промышленности Ленинградской
  области: металлургия, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
  Сельское хозяйство. Мир профессий.)

26-27

Люди земли Ленинградской.

2

Известные люди Ленинградской области

28-29

Экологическая тропа

2

 Практическая работа: посадка деревьев, кустарников; изготовление
  кормушек для птиц и т.д.

30

Игра – путешествие по земле Ленинградской.

1

Правила посадки деревьев

31

Путешествие в прошлое Ленинградской
  области

1

Изученный материал в 3 классе. (экскурсия в краеведческий музей
  ).

32-33

В мире прекрасного.(Город
  глазами художников, писателей,  музыкантов. Памятники архитектуры Ленинградской
  области.)

2

Город глазами художников, писателей,  музыкантов. Памятники
  архитектуры Ленинградской области)

34

Исторические и памятные
  места земли Ленинградской.

1

Экскурсии

итого:

34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
для обучающихся 4 класса

№п/п

Название темы

Количество часов

Дата проведения

сопутствующее повторение

план

факт

1.

Ленинградская область на карте России.

1

Работа с картой.

2.

Страницы истории земли Ленинградской

10

Экскурсии по Ленинградской области

3.

Ленинградская область в годы Великой Отечественной войны (1941-
  1945гг.)

8

Экскурсия  «По местам боевой славы» Невский пятачок

4.

Что дает наш край стране.

5

Встречи с ветеранами труда

5.

Сохраним для потомков…

8

Поход (экскурсии на природу)

6.

Защита проекта «Будущее нашего края»

2

Работа с картой.

итого:

34

file_name: Живые уроки!.doc

alt: Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); сбор (извлечение необходимой информации из различных источников),…

alt: Родной край – частица родины (1ч

alt: Исторические и памятные места земли

alt: Экскурсия к водоёму 2

alt: Улицы родного села. 1)

alt: Труд красит Землю. 4

title: рабочая программа по внеурочной деятельности "Живые уроки"


extracted_text:
Общие условия.
Дистанция всех
эстафет-12-15 метров. Победителем эстафет считается команда по наименьшей сумме
времени всех эстафет с учетом начисленных штрафных баллов (штрафного времени).
В случае одинаковой суммы времени у двух и более команд преимущество получает
команда, показавшая лучшее время в разборке и сборке автомата Калашникова.
Состав команды 6 человек.
Одновременно участвую
4 команды, следующие 4 команды ожидают окончания 2 эстафет, потом меняются
местами. 1 группа-8а,8б, 8в и 11а; 2 группа-9а,9б,9в и 9г.
Виды эстафет:
1.
Эстафета «Передай автомат».
Инвентарь: 4 автомата, армейская фуражка (у каждой
команды своя)
Участники стоят     в колонну по одному, у первого участника
в руке автомат, фуражка на голове. По сигналу судьи первый участник команды с
автоматом бежит по прямой до конуса (разворотный предмет-конус, стол, стул,
модуль мягкий куб),обогнув конус возвращается обратно бегом и передает
следующему участнику автомат и фуражку. Эстафета заканчивается , когда
последний участник возвращается в строй и поднимает руку с автоматом вверх.
Штрафное время (баллы):1)
не обогнул конус-5сек; 2)уронил автомат-5 сек; 3) падение фуражки — 5 сек.; 4)
передача эстафеты произведена не в зоне передачи эстафет-3 сек;
2.
Эстафета «Разборка-сборка автомата». (4 участника).
Инвентарь: 4 автомата, 4 стола, армейская фуржка.
Участники
стоят в колонну по одному, у первого участника в руке автомат. По сигналу судьи
первый участник команды с автоматом бежит по прямой до  стола и осуществляет
разборку автомата. Закончив разборку обегает конус и возвращается обратно и
передает фуражку следующему участнику. Передача эстафеты касанием руки
следующего участника. Следующий участник бежит по прямой до стола, где
находится разобранный             автомат. Собирает его обегает конус и бежит
до следующего участника для передачи эстафеты. Последний участник собирает
автомат, обегает конус и бежит с автоматом в руке, завершая эстафету,
возвращается в строй и поднимает руку с автоматом вверх.
ПОРЯДОК
НЕПОЛНОЙ РАЗБОРКИ  И СБОРКИ АВТОМАТА КАЛАШНИКОВА:

Порядок разборки:
- отделить магазин;
- снять с предохранителя;
-отвести затворной рамы назад для
проверки наличия патрона в патроннике;
-отпустить рукоятку затворной рамы;
-спустить курок с боевого взвода
(контрольный выстрел);
- отделить шомпол;
- отделить крышку ствольной коробки;
- отделить возвратный механизм;
- отделить затворную раму с затвором;
- отделить затвор от затворной рамы;
- отделить газовую трубку со
ствольной накладкой.
Порядок сборки:
- присоединить газовую трубку со
ствольной накладкой;
- присоединить затвор к затворной
раме;
- присоединить затворную раму с
затвором к ствольной коробке;
- присоединить возвратный механизм;
- присоединить крышку ствольной
коробки;
- спустить курок с боевого взвода и
поставить на предохранитель;
- присоединить шомпол;
- присоединить магазин.
За каждую ошибку, нарушения выполнения
последовательности разборки и сборки автомата, начисляется штраф 2 секунд.
Штрафное время (баллы):1)- не обогнул конус-5сек; 2)-уронил
деталь автомата при разборке или сборке-2 сек; 3) -нарушена последовательность
разборки или сборки автомата — 3 сек.; 4)уронил автомат-5 сек;  5) -передача
эстафеты произведена не в зоне передачи эстафет-3 сек;
3.
Эстафета «Воинские звания».
Инвентарь: 4 автомата; 4 комплекта погонов с воинскими
званиями; 4 стола, армейская фуражка.

Участники
стоят в колонну по одному, у первого участника в руке автомат. По сигналу судьи
первый участник команды с автоматом бежит по прямой  до стола, где участнику
судья показывает погон, который участник должен определить и  сказать воинское
звание. Ответив (на ответ-раздумывание дается 5 сек), участник обегает конус и
возвращается обратно и передает автомат и фуражку  следующему участнику.
Эстафета заканчивается , когда последний участник возвращается в строй и
поднимает руку с автоматом вверх.
Штрафное время (баллы):1) не обогнул конус-5сек; 2)уронил
автомат-5 сек; 3) не отгадал воинское звание — 5 сек.; 4) передача эстафеты
произведена не в зоне передачи эстафет-3 сек;
4.
Эстафета «Переноска
пострадавшего».
Инвентарь:  4 конуса.
Двое сцепив руки  в замок переносят третьего (пострадавшего)
до конуса, обогнув конус меняются местами (переносят нового пострадавшего) и
добегают до стартовой линии. Передача эстафеты осуществляется касанием руки
участников. Затем следующие трое .
Штрафное время (баллы):1) не обогнули конус-5сек; 2)уронили
пострадавшего -5 сек; 3) передача эстафеты произведена не в зоне передачи
эстафет-3 сек;
5. Эстафета «Переноска ящиков с патронами».
Инвентарь:
4 конуса, 4 ящика
Участники
стоят в колонну по два, у первой пары в руках ящик с патронами. По сигналу
судьи первая пара  бежит по прямой и разварачивается , огибая конус  и бегут на
финиш. В зоне передачи эстафеты передают ящик с патронами следующей паре ит.д.
Штрафное время (баллы):1) не обогнул конус-5сек; 2)уронили
ящик с патронами-5 сек; 3) один из двух участников отцепился от ящика с патронами—
3 сек.; 4) передача эстафеты произведена не в зоне передачи эстафет-3 сек;
6 . Эстафета «Комбинированная».
4 макета автомата, 8 скамеек (короткие), 4 теннисных мяча; 4
пластмассовых           ведра , 4 конуса, армейская фуражка (у каждой
команды своя).
Участники
стоят в колонну по одному, у первого участника в руке макет автомата. По
сигналу судьи первый участник команды с автоматом бежит по прямой (4-5 м),
проползает под скамейкой, бежит дальше по прямой (4-5 м), перепрыгивает через
препятствие, бежит дальше (3-4 м), берет мяч и из исходного стоя бросает мяч
(«гранату «) в окоп противнику  -один бросок.  Не важно попал или нет, обегая
конус возвращается обратно для передачи эстафеты  автомат и фуражку следующему
участнику.
Штрафное время (баллы):1) не обогнул конус-5сек; 2) сдвинул
скамейку с места при проползании -5 сек; 3)уронили скамейку -5 сек; 4) не
попали «гранатой» в окоп противнику— 5 сек.;  5)уронил автомат-5 сек;6)
передача эстафеты произведена не в зоне передачи эстафет-3 сек;

Штрафное время начисляется команде-класса болельщиков по 10
сек за нецензурную брань и непристойные выкрики в адрес соперников или других
лиц. (Болеть громко можно).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: эстафеты с элементами военной подготовки 8-11 кл.docx

alt: Порядок сборки: - присоединить газовую трубку со ствольной накладкой; - присоединить затвор к затворной раме; - присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке; -…

title: Военизированная эстафета


extracted_text:
9 класс
Урок 55
(УМК М.З. Биболетовой
Enjoy English
-9)
Тема: Кэрри и Анжела.  Перевод прямой речи в
косвенную.
Цели:
1.      Образовательные:
обобщить и систематизировать знания учащихся в области косвенной речи с
глаголами в различных видовременных формах, работать над словообразованием
(конверсия),  формировать навыки употребления новых ЛЕ урока.
2.      Развивающие:
развивать умения устной речи (монологической и аудирование),  внимание,
память, языковую догадку.
3.      Воспитательные:
мотивировать детей на изучение иностранного языка, показывая его практическую
значимость в современном мире,  способствовать развитию творческой активности
учащихся, расширению их кругозора, воспитывать толерантное отношение к близким.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: практический, наглядный, словесный
Формы организации познавательной деятельности:
общеклассная, индивидуальная.
Межпредметные связи: русский язык, литература,
обществознание.
Средства обучения: учебник Enjoy English-9, рабочая тетрадь на
печатной основе,  презентация в программе MS Power Point.
Ход урока

№ этапа

Этапы урока

Средства обучения

Время в мин.

1

Приветствие.
Teacher:
Good morning, boys and girls. I’m glad to see you.
  Sit down, please.
Who is on duty today? Who is absent?
The theme of our lesson is “Carry and Angela.  Reported
  speech.”

At the very beginning of the lesson let me see what
  do you know about our grammar theme.

û  What
  is reported speech? Can you explain? (When we tell somebody’s words to
  people. It’s a retelling of someone words.)
û  Why
  do we need reported speech?
û  Where
  we come across the necessity to transfer direct speech into reported speech
  at our English lessons?
û  What
  sort of sentences are sentences in indirect speech: simple or complex? What
  is the main part of the sentence?

Слайд 1

Слайд 2

2

5

2

There is a general rule for making sentences in
  indirect speech.

Past =Past

P107

Ex 17, p 107 – in written

5

5

3

Ex 18, p 107 ♫

Ex 19, p 107  ♫

Ex 20, p 107 – ask
  anyone you like in the group

Ex 21, p 107

Ex 22, p 107 – make a
  story. Speak one by one

♫

3

5

3

3

5

4

Запись Д/з
WB Ex 7,8 p 45

2

5

Teacher:
Marks.
Wind up.

·  got acquainted with…
·  found out …
·  learnt…
·  remembered…
·  review the material about…
·  done…
·  read …
·  written …

During today’s lesson we have:

2

file_name: Урок 55. Кэрри и Анжела.  Перевод прямой речи в косвенную. УМК М.З. Биболетовой Enjoy English -9.doc

alt: Урок 55 (УМК М.З. Биболетовой

alt: Приветствие . Teacher: Good morning, boys and girls


file_name: задание по Excel 663.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Изображаем карандаш.
Используемое ПО: векторный графический редактор CorelDraw.  Данные шаги работы легко адаптируются для
программы InkScape. Уровень применения: легкий.
Начальные знания: построения основных геометрических примитивов и их изменение,
работа с градиентами и текстурами.
Цель: закрепление навыков работы с инструментами Форма, Градиент, применение
текстур и заливок.
1.
Стержень карандаша.
Рисуем узкий прямоугольник. Применяем к нему линейную градиентную заливку. На
панели Свойства нажимаем кнопку Дополнительно –> выбираем Custom (пользователь), на цветовой шкале добавляем 3
положения, примерно на равном расстоянии от краев и друг друга. Выделяем левой
кнопкой мыши каждую отметку – задаем цвета, чередуя светлый и темный оттенок
выбранного цвета. Угол поворота заливки = 90,0 Далее нажимаем OK (см. рисунки 1,2)  à
Применить.
Рисунок 1
2.    Остриё
карандаша. Рисуем треугольник (инструментом кривая Безье или другим удобным
способом). К нему применяем коническую градиентную заливку, прочие настройки
как при заливке стержня.
Убираем контур у
обеих фигур. Совмещаем основание треугольника с одной из коротких сторон
прямоугольника (см. рисунок 3), при необходимости корректируя размер.
3.

Рисунок 3

Рисунок 4

Заточенная часть стержня. Делаем копию треугольника. С помощью
инструмента Форма придаем треугольника вид заточенной части стрежня.
Помещаем готовую деталь на переднем плане (см. рисунок 4). К детали применяем
текстурную заливку, напоминающую дерево. Например, можно выбрать из группы Стили
текстуру Складки шелка, при этом изменив её цвета на оттенки
коричневого.
4.    Наконечник.
Рисуем эллипс (наибольший диаметр эллипса = ширине прямоугольника – стержня), и,
копируя его – делаем эллипс в 2 раза меньше. К 1-му эллипсу применяем текстуру
под «дерево», ко 2-му – заливку, совпадающую с цветом острия.
5.    Совмещаем оба
наконечника и деталь стержня (см. рисунок 5), группируем все объекты – карандаш
готов.
Если требуется несколько разноцветных карандашей, то меняем
заливки стержня, острия и наконечника. Далее создаем коллаж с созданными
объектами по своему желанию.

file_name: Изображаем карандаш.doc

alt: Изображаем карандаш. Используемое

intro: Файл содержит подробное описание шагов создания рисунка. Формат pdf может быть использован при рассылке задания по локальной или глобальной сети. Учащийся, открыв файл с заданием может только читать информацию, что-то удалить или изменить нельзя.

информатика

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Практическая работа "Изображаем карандаш"


extracted_text:
МБОУ СОШ № 2
г. Гагарин Смоленской области

Викторина по литературе «Поэтический
ринг»; 6 класс

Автор:
заместитель директора по УВР
МБОУ СОШ № 2 г. Гагарина Смоленской области
Наталья Николаевна
Покровкова

1.
Этот великий русский поэт - лирик был сыном орловского
помещика, получил хорошее образование, учился на словесном отделении
Московского университета. Тогда же начал сочинять стихи, и вскоре из печати
вышла его первая книга «Лирический пантеон». Как звали этого поэта?
А) А. Фет
Б) Ф.
Тютчев
В) С.
Есенин
Г) А.
Майков

2.
Кто
автор стихотворения «Зима недаром злится…»?
А) А.
Пушкин
Б) Ф. Тютчев
В)
С. Есенин
Г)
А. Блок

3.
Строки
этого стихотворения Ф. Тютчев, вдохновленный окружающей картиной, быстро
набросал в записную книжку, возвращаясь с дочерью из имения Овстуг в Москву.
Назовите стихотворение.
А) «Как
неожиданно и ярко…»
Б) «Итальянская
весна»
В) «В
небе тают облака…»
Г)
«Есть в осени первоначальной…»

4.
Общая
упорядоченность звукового строения стихотворной речи называется…
А) размером
Б) рифмой
В)
ритмом
Г) ямбом

5.
Этот
поэт начал публиковаться в 13-летнем возрасте, однако относился к своему
увлечению с долей иронии и даже пренебрежения. Поэт всерьез задумался о
литературной карьере лишь во время учебы на юридическом факультете
Петербургского университета, когда осознал, что стихи дают ему не только
ощущение радости, но и являются смыслом существования. Как звали этого поэта?
А) К.
Батюшков
Б) Ф.
Тютчев
В)
С. Есенин
Г)
А. Майков

6.
Какой
троп преобладает в следующих строках из стихотворения И. Сурикова «Зима»:
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

И под утро снегом
Поле побелело,
Точно пеленою
Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
А) эпитет
Б) гипербола
В)
олицетворение
Г) сравнение

7.
Любимые
образы А. Кольцова, с помощью которых поэт передает мощь и силу России.
А) лес, степь
Б) природные
стихии
В) береза,
рябина
Г) времена
года

8.
Какое
время года описывает А.Фет в стихотворении:
Задрожали листы, облетая,
Тучи неба закрыли красу,
С поля буря ворвавшися злая
Рвет и мечет и воет в лесу.
А) зиму
Б) осень
В) весну
Г) лето

9.
Как
называется композиция стихотворения Ф. Тютчева «Неохотно и несмело»?
А) круговая
Б) кольцевая
В) парная
Г) перекрестная

10.
Назовите
автора стихотворения «Где гнутся над омутом лозы...».
А) Н.
Рыленков
Б) Ф.
Тютчев
В)
С. Есенин
Г)
А. Толстой

11.
Каким
стихотворным размером написано стихотворение Ф.И.Тютчева «С поляны коршун
поднялся»?
А) ямбом
Б) хореем
В) дактилем
Г) амфибрахием

12.
Впервые
этот вид лирики стал иметь самостоятельное значение в XVIII веке в эпоху
сентиментализма. Лирический герой у сентименталистов изображался на фоне
природы, противопоставленной агрессивному цивилизованному миру. Личные
переживания автора происходят через восприятие им пейзажа – природы, которую он
пытается поэтическими способами описать. Как называется эта лирика?
А) городская
Б) интимная
В)
пейзажная
Г) сентиментальная

13.
Какой
троп использует А. Пушкин в следующих строках:
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры…
А) эпитет
Б) антитезу
В) гиперболу
Г) анафору

14.
Что
олицетворяет образ птички, еще «не запуганной бурей», в стихотворении А. Фета
«Задрожали листы, облетая…»?
А) бесконечность жизни
Б) красоту
природы
В) скоротечность
жизни
Г) взаимосвязь
человеческой души с миром природы

15.
Первая
же строчка этого стихотворения А. А. Фета содержит основную идею всего
произведения. В ней говорится о традиционных деревьях средней полосы России,
одно из которых символизирует мужчину, стойкость и мужество, другое -  женщину,
нежность и трепетность. Оба эти дерева стойко переносят лютую зиму для того,
чтобы встретить весну и снова радоваться. Назовите стихотворение.

А) «Ель
рукавом мне тропинку завесила…»
Б) «Задрожали
листы, облетая…»
В)
«Учись у них - у дуба, у берёзы…»
Г) «К
молодому дубу»

file_name: Викторина по литературе Поэтический ринг 6 класс.docx

alt: Б) Ф. Тютчев В) С. Есенин

alt: Г) А. Толстой 1. Каким стихотворным размером написано стихотворение

intro:
Викторину можно использовать во внеклассной работе, в частности в рамках недели русского языка и литературы. Проведя подобную викторину, есть возможность выявить уровень знаний по литературе учащихся пятых - шестых классов.
В заданиях встречаются стандартные вопросы по произведениям или их авторам, также может попасться заковыристый вопросик, который поможет понять, знакомились ли ученики с другими материалами, помимо школьной программы.
Цель: повысить уровень мотивации к изучаемому предмету.

title: Викторина по литературе «Поэтический ринг» 6 класс


extracted_text:
Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Основные
сведения (краткие теоретические сведения)[1]:

Темы
сообщений:
1. Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей̆ в технических устройствах и на транспорте.
2. Электрогенератор. Способы получения электрической̆ энергии.
3.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Основные
сведения (краткие теоретические сведения)[2]:

Темы
сообщений:
1. Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей̆ в технических устройствах и на транспорте.
2. Электрогенератор. Способы получения электрической̆ энергии.
3.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Результаты
измерений и вычислений запишите в таблицу.

Чертёж-
  схема

Магнитный
  поток

Пояснения

Это
  означает, что индукционный ток
Ii =___мкА, протекает
  в направлении обхода контура витка катушки вправо по ближайшей к нам части.

Это
  означает, что индукционный ток
Ii=___мкА
  противоположного направления __________

При
  движении постоянного магнита  во внутренней катушке Ii=___мкА,
  индукционный ток протекает___________

Вывод:
индукционный
ток возникает тогда и только тогда если___________________, индукционный ток не
возникает если_________________________________________________________.
Сила
тока положительная, если индукция магнитного поля ________.
Следовательно
правило Ленца__________________________________.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Результаты
измерений и вычислений запишите в таблицу.

Чертёж-
  схема

Магнитный
  поток

Пояснения

Это
  означает, что индукционный ток
Ii =___мкА, протекает
  в направлении обхода контура витка катушки вправо по ближайшей к нам части.

Это
  означает, что индукционный ток
Ii=___мкА
  противоположного направления __________

При
  движении постоянного магнита  во внутренней катушке Ii=___мкА,
  индукционный ток протекает___________

Вывод:
индукционный
ток возникает тогда и только тогда если___________________, индукционный ток не
возникает если_________________________________________________________.
Сила
тока положительная, если индукция магнитного поля ________.
Следовательно
правило Ленца__________________________________.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

[1] В.А. Касьянов, Иллюстрированный
атлас Физика, 2- а тома, М. Экзамен, 2010 г.

[2] В.А. Касьянов, Иллюстрированный
атлас Физика, 2- а тома, М. Экзамен, 2010 г.

file_name: 8 кл. Опыты Фарадея.docx

title: Опыты Фарадея с использыванием цифрового оборудования


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей
№1» р.п. Чамзинка Чамзинского района Республики Мордовия

Сценарий
закрытия
муниципального
конкурса Ученик года - 2022

Авторы-составители:
 учитель
русского языка и литературы
Печказова Светлана
Петровна,
учитель русского
языка и литературы
Волгина Татьяна
Викторовна

Чамзинка
2022 г.

(звучит
песня «Гаудеамус»  в исполнении школьного ансамбля)
ФАНФАРЫ
Ведущий 1: Мы
вновь приветствуем собравшихся в зале, тех, кто с волнением следил за ходом
интеллектуального состязания самых эрудированных школьников Чамзинского района,
самых находчивых, самых талантливых, самых..., самых..., самых...

Ведущий 2: Как замечательно, что в
школе есть ребята,
Чьи
ум и знания приносят славу ей!

Ведущий 1: Те, кто сидит сейчас за
партой,  –
Опора,
гордость и надежда наших дней.

Ведущий 2: Мы начинаем торжественную
церемонию награждения победителей, призёров и участников муниципального
конкурса «Ученик года – 2022»!

Ведущий 1: Наши
конкурсанты – школьники особенные, от них заряжаешься энергией, и, какое бы
настроение у вас ни было, после общения с ними  оно неизменно поднимается.

Ведущий 2: Лучшие
представители школьного сообщества с честью преодолели  нелёгкие испытания, в
которых смогли проявить свои знания, умения,  креативность,  красноречие,
артистизм.

Ведущий 1: Участие в конкурсе
дало ребятам возможность не только продемонстрировать свои таланты, но и
преумножить  знания, расширить кругозор, приобрести новых друзей.

Ведущий 2;
Победителями все быть не могут, но и проигравших сегодня нет! Каждый  участник
достойно защитил честь своей школы и оставил неповторимый след в истории
конкурса «Ученик года» Чамзинского района.

Ведущий
1: Так
кто же стал сегодня гордостью района?  Кто получит путёвку на республиканский
конкурс «Ученик года»?

Ведущий 2:  Мы
приглашаем на эту сцену всех участников ученического марафона, которые достойны
высоких слов похвалы и бурных аплодисментов.
….
(ФИ участника + характеристика)
Фанфары. Музыка

Ведущий 1: Для оглашения результатов
конкурса на сцену приглашается председатель жюри конкурса «Ученик года-2022»,
начальник управления по работе с учреждениями образования, культуры и спорта
администрации Чамзинского муниципального района …
….
Фанфары. Музыка. Награждение

Ведущий 2: Вот они – лучшие из лучших, гордо и смело несущие
великое звание – Лучший ученик школы.

Ведущий 1: Давайте ещё раз подарим им
аплодисменты и проводим в зал.

Ведущий 2: Грядущее  совсем не за
горами,
Становятся
реальностью мечты.
Мы
в школе силу набираем,
Которая
нужна для высоты.

Ведущий 2: Да, будем мы серьезнее с
годами,
Созреет
разум, окрылится мысль,
И
эти годы будут, как фундамент,
Тот
самый, на котором строят жизнь.

Ведущий 1: Мы всем желаем силы,
вдохновенья,
Поменьше
неудач и слёз!

Ведущий 2: И в наш нелегкий век ещё
терпенья
И
исполнения мечтаний всех и грёз!

Ведущий 1:
Дерзайте! Пусть вырастают крылья,
Светлеют
души, не скудеет ум!

Ведущий 2:
Творите! Пусть умножат силы
Добро
и свет душевных струн!

Ведущий 1: До свидания, конкурс ««Ученик года
2022»!
Ведущий 2: Да здравствуют лучшие ученики!

file_name: Подведение итогов Ученик года.docx

alt: ФИ участника + характеристика)


extracted_text:
1.  Цели, задачи, функции классного
руководителя
        Деятельность  классного
руководителя  -  целенаправленный,  системный, планируемый процесс, строящийся
на основе устава общеобразовательного учреждения, иных  локальных  актов,
анализа  предыдущей  деятельности,  позитивных  и  негативных
тенденций
общественной  жизни,  обучающихся  с  учетом  актуальных  задач,  стоящих перед
педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения.
         Для  педагогически  грамотного,
успешного  и  эффективного  выполнения  своих функций  классному руководителю
необходимо  хорошо знать  психолого-педагогические основы  работы  с  детьми
конкретного  возраста,  быть  информированным  о  новейших тенденциях,
способах  и  формах  воспитательной  деятельности,  владеть  современными
технологиями воспитания.
        Классному  руководителю  в  своей
деятельности  необходимо  учитывать  уровень воспитанности обучающихся,
социальные и материальные условия их жизни.
        ФГОС  второго  поколения  ставит
следующие  основные  приоритеты  к  участникам образовательного процесса:
  учет потребности детей с
ограниченными возможностями здоровья;
  духовно-нравственное развитие и
воспитание учащихся;
  воспитание  и  развитие
качеств  личности,  отвечающих  требованиям информационного  общества,  инновационной
экономики,  задачам  построения демократического,  гражданского  общества  на
основе  толерантности,  диалога культур  и  уважения  многонационального,
поликультурного  и поликонфессионального состава российского общества;
  учет  индивидуальных
возрастных,  психологических  и  физиологических особенностей обучающихся, роли
и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования,
воспитания, и путей их достижения;
  разнообразие  организационных
форм  и  учет  индивидуальных  особенностей каждого обучающегося (в том числе -
одаренных детей  и детей с ограниченными возможностями здоровья);
  развитие  личности
обучающегося  на  основе  освоения  универсальных  учебных действий;
  формирование  основ  умения
учиться  и  способности  к организации  своей деятельности;
  укрепление физического и
духовного здоровья учащихся.

Цель:
  Цель  деятельности  классного
руководителя формирование ценностных ориентаций  обучающихся, определяющих
общую  гуманистическую  направленность  их  личности, соответствующую
насущным  интересам  личности  и  общества,  принципам государственной
политики  в  области  образования;  создание  условий  для саморазвития  и
самореализации  личности  обучающегося,  его  успешной социализации в обществе.

задачи классного
руководителя:

  формировать и развивать
коллектив класса;
  создавать  благоприятные
психолого-педагогических  условия  для  развития личности,  самоутверждения
каждого  учащегося,  сохранения  его неповторимости и раскрытия его
потенциальных способностей;
  формировать здоровый образ
жизни;
  организовать  систему
отношений  через  разнообразные  формы  воспитывающей деятельности коллектива
класса;
  защищать права и интересы
обучающихся;
  организовать системную работу с
обучающимися в классе;
  использовать  принцип
гуманизации  отношений  между  обучающимися  и педагогами;
  формировать у обучающихся
нравственные смыслы и духовные ориентиры;
  организовать социально значимую
деятельность обучающихся.

функции классного
руководителя:
1.
Организационно-координирующие:
 
обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

установление  контактов  с  родителями  (законными  представителями)
обучающихся,  оказание  им    помощи  в  воспитании  обучающихся  (лично,
через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся;

взаимодействие  с  педагогическими  работниками,  а  также  с
учебно-вспомогательным   персоналом образовательного учреждения;

организация  в  классе  образовательного  процесса,  оптимального  для  развития
положительного  потенциала  личности  обучающихся  в  рамках  деятельности
общешкольного коллектива;

организация классного самоуправления;

стимулирование  и  учет  разнообразной деятельности обучающихся, в  том числе в
системе  дополнительного  образования  подростков  (вовлечение  в  кружки,
конкурсы,  викторины,  смотры,  организация    экскурсий,  посещение  театров,
выставок);

защита,  сохранение  и  укрепление  физического  и  психического  здоровья
подростков  (сотрудничество  с  медперсоналом  школы,  организация
просветительской работы с обучающимися, воспитание позитивного отношения к
урокам физкультуры и занятиям спортом в УДО);

организация  изучения обучающимися  правил  по охране  труда,  правил дорожного
движения, безопасного поведения в городе, поведения в быту;

обеспечение  охраны  и  защиты  прав  обучающихся,  оставшихся  без  попечения
родителей;

выявление, учет и работа с подростками социально незащищенных категорий;

работа с подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении;

ведение  документации  (классного  журнала,  личных  дел  обучающихся,  плана
работы  классного  руководителя),  проверка  дневников,  разработка
методических материалов мероприятий;

проведение  классных  часов  -  еженедельно;  проведение  родительских
собраний  - раз в  четверть;

организация дежурства по классу, школе, столовой, организация субботников;

забота о внешнем виде обучающихся;

оперативное  извещение  администрации  школы  о  каждом  несчастном  случае,
принятие мер по оказанию доврачебной помощи;

взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом.

 2. Коммуникативные:
 
регулирование межличностных отношений между обучающимися;

установление  взаимодействия  между  педагогическими  работниками  и
обучающимися;

содействие  общему  благоприятному  психологическому  климату  в  коллективе
класса;

оказание  помощи  обучающимся  в  формировании  коммуникативных  качеств;
помощи в  решении  проблем, возникающих в общении с товарищами,  учителями,
родителями.
 3.
Аналитико-прогностические:

изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

составление психолого-педагогических карт обучающихся;

направление самовоспитания и саморазвития личности обучающихся;

определение состояния и перспектив развития коллектива класса;

ведение мониторинга учебной и социальной активности обучающихся.
 4.
Контролирующие:
 
контроль успеваемости каждого обучающегося;

контроль посещаемости учебных занятий обучающимися;

контроль занятости обучающихся в системе дополнительного образования.

Для достижения поставленной цели в области воспитания подростков 5-х классов и
решения выше перечисленных задач выбраны следующие направления деятельности:
 1.
«Социально-экономическая и правовая культура».
2.
«Нравственное воспитание».
3.
«Экологическая культура».
4.
«Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».
Циклограмма для классного
руководителя
•
Ежедневно
1.
Контроль за посещаемостью и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
•
Еженедельно
1.
Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5.Работа
с учащимися по проектной деятельности.
•
Каждый месяц
1.
Посещение уроков в своем классе.
2. Сбор денег на питание.
3. Встреча с родительским активом.
4. Совещание по планированию работы (по графику).
5.
Работа с родителями по проектной деятельности(по ситуации)
•
Один раз в четверть
1.
Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. МО классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной
работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
•
Один раз в год
1.
Проведение открытого мероприятия.
2.
Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября).

Самоуправление тесно связано с таким
явлением, как лидерство в детской среде. От того, кто оказывает влияние на
группу детей, кто выступает в роли организации, зависит успешность решения
организаторских задач.
Активизировать деятельность всех сразу
невозможно. Грань между «пассивом» и «активом» будет стираться постепенно.
Процесс воспитания активности управляем и должен строиться на основе
сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей.

Структура самоуправления строится
на трех уровнях:
1)
ученик; 2) ученик-класс; 3) ученик-школа.
Первый уровень дает возможность ученику
раскрыться как личности, побывав в роли, как лидера, так и подчиненного. Через
систему этих ролей у детей формируется разнообразный опыт общественных
отношений.
Второй уровень предполагает ученическое
самоуправление на уровне классного коллектива. В классном коллективе выбираются
органы самоуправления по направлениям.
Третий уровень предполагает школьное
самоуправление.

Так как я являюсь классным руководителем 5
класса, мы поговорим о первых двух уровнях самоуправления.
Возникает
проблема: как организовать учебную и внеучебную деятельность  учащихся, чтобы
помочь адаптироваться на новой ступени обучения, обеспечить успешное развитие и
саморазвитие, раскрытие возможностей каждого из них?  С одной стороны,
переход учащихся на новую ступень обучения меняет организацию их учебной
деятельности (увеличилось количество учебных предметов, новые учителя – новые
требованиями). Процесс обучения потребовал больших усилий, более высокой
самоорганизации. С другой стороны, физиологические изменения усиливают
стремление к самоутверждению среди сверстников, представителей противоположного
пола, мнение которых становится для ребёнка более значимым.
С чего начать
работу?
Ученики:
1.     Наблюдение на
уроках и внеурочное время;
2.     Диагностика
(изучение межличностных отношений, личностных приоритетов, выявление лидерских
и организаторских способностей, сработанности и совместимости).
Школа:
1.     Беседа с учителем,
выпустившим ребят в 4 классе;
2.     Программа развития
и план работы школы (учёт особенностей школы, сложившихся традиций);
3.     Сотрудничество с
органами школьного самоуправления (Совет лидеров).
Родители:
1.     Анкетирование
родителей (что хотят от школы в плане воспитательной работы, какие мероприятия,
экскурсии, выезды, какую помощь могут оказать, интересы и склонности ребёнка).

Подготовительный
этап.
Анализ данных
позволил лучше узнать учеников, их интересы и склонности. Ребятам было
предложено попробовать объединиться в микрогруппы по интересам, так как
истинное самоуправление рождается снизу (в классе), а потом уже формируется
общешкольное самоуправление.
В классе были
определены направления работы, составлен план действий по организации
коллектива, учёбы, досуга.
Класс – группа
микроколлективов (результат диагностики). Самоуправление в классе начало
формироваться в определённую систему благодаря функционированию таких групп.
Главное – помочь ученикам
организовать самоуправление и научить их в нём работать.

Цели и задачи в
классном коллективе.
Цель: формирование  у
учащихся готовности и способности к управленческой деятельности, создание
отношений товарищества.
 Задачи:
·
приобретение
детьми знаний, умений и навыков в планировании и организации деятельности;
·
создание
условий для  равноправного сотрудничества всех учащихся класса;
·
воспитание
ответственности, организаторских и творческих способностей учащихся, стремления
к самореализации;
·
создание
в классе микроклимата сотрудничества учеников, учителей, родителей.
Принципы
самоуправления в классном коллективе:
1.
Принцип взаимодоверия;
2.
Принцип взаимопомощи;
3.
Принцип сотрудничества;
4.
Принцип сменяемости актива;
5.
Принцип единого планирования.

Список актива
класса

Староста:
Кривошеева Алина
Заместитель
старосты: Петрова Елизавета

Название
  сектора

ФИО

Учебный

Каштанов
  Артем
Сидорин
  Егор
Гаранин
  Евгений
Партыка
  Егор
Долгушев
  Даниил

Спортивный

Янченко
  Александр
Габитов
  Егор
Брешков
  Артём
Сергунин
  Степан

Трудовой

Сельвановская
  Валерия
Орехова
  София
Бреславская
  Таисия
Кузнецов
  Александр
Горюшин
  Кирилл

Редколлегия

Быковская
  Анастасия
Мосина
  Дарья
Медведникова
  Яна

Учитывая
интересы ребят и результаты диагностики, сформированы группы по 4-8 человек,
которые являются постоянным рабочим коллективом класса.
1.     Учебный.
·
Ведёт
ведомость посещаемости;
·
Собирает
дневники на проверку;
·
Сообщает
об изменениях в расписании;
·
Составляет
рейтинг успеваемости.
2.     Трудовой.
·
Следят
за порядком, чистотой, правилами поведения на перемене;
·
Отвечают
за организацию дежурства по школе;
·
Следят
за цветами в классе;
·
Организуют
ребят на генеральную уборку класса и распределяют фронт работ.
3.     Спортивный.
·
Организуют
участие в спортивных мероприятиях;
·
Помогают
в проведении физкультминуток на уроках;
·
Организуют
подвижные игры на переменах для подшефных;
·
Лыжи.
4.     Редколлегия.
·
Отвечают
за оформление классного уголка;
·
Оформление
класса к мероприятиям.

Заключение.

Становление
классного самоуправления – очень непростой и длительный процесс, требующий
системной работы, творческого подхода, душевных сил.
         Конечно, не всё удаётся с первого
раза, но результаты уже есть: ребята стали более дружными,
ответственными, инициативными, небезразличными к жизни школы и класса.
В
перспективе
учащиеся должны научиться самостоятельному планированию внеклассной  работы,
оформительским навыкам, умению организовать свой досуг и привлекать ребят к
этой деятельности.
Самоуправление
может развиваться практически во всех видах деятельности учащихся. Оно
развивается быстрее там, где более ярко выражена сфера их интересов.
Задача
классного руководителя -  помочь ребятам, поддержать их инициативу, видеть и
маленький, и большой успех каждого ученика в порученном ему деле и умело поощрять
его.
Дополнительное
образование учащихся 6-в класса

№

Кружки и секции

ФИО учащихся

1.

Дятьковская
  городская музыкальная школа искусств

Кузнецов
  Александр
Орехова София

2.

ДЮСШ(футбол)

Янченко
  Александр
Габитов Егор
Каштанов Артём
Сергунин Степан

3.

«Электрон»(борьба)

Долгушев Даниил
Партыка Егор
Горюшин Кирилл

4.

Художественная
  школа

Петрова
  Елизавета

5.

Театр «Лада»

 Мосина
  Дарья, Дзогий Дарья, Родина Устина, Гальцова Полина

Направления деятельности классного
руководителя

Неделя

Аналитико-диагностическая
  деятельность

Классные
  мероприятия

Общешкольные
  мероприятия

Индивидуальная
  работа с учащимися

Работа
  с педагогическим коллективом

Работа
  с родителями

СЕНТЯБРЬ

1
(1-2)
  сентября

Анкетирование
  «Питание в школе»

День
  знаний. Урок «Безопасность жизнедеятельности.»
Беседа
  об основах безопасности и правилах поведения в школе. «Правила безопасности
  на дорогах и ж/д транспорте, возле водоемов»;

Участие
  в торжественной линейке «Первый звонок»

Беседа
  «Как я провел лето»

2
(4-9)
  сентября

Анализ
  анкет.

Классный
  час Выбор актива класса «Планирование классных дел», оформление классного
  уголка

Участие
  в акции: «Семья-семье»

Организация
  работы секторов. Оформление дневников.

Разговор
  с учителями-предметниками о новых требованиях к учебе
Беседа
  с  социальным педагогом.

Родительское
  собрание: «Гимназия и Семья в содружестве.
Выбор
  родительского комитета».

3
(11
  – 16) сентября

Тематический
  классный час «Освобождение Брянщины» (посвященный 17 сентября)

Участие
  в Выставке плодовых композиций «Зеленая планета»
Участие
  в конкурсе плакатов к 17 сентября.

Беседа
  с учащимися, нарушающими дисциплину.

Беседа
  с медицинский работниками по вопросам здоровья детей.

Посещение
  семей учащихся с целью выяснения условий проживания детей.

4(18
  – 23) сентября

Оформление
  внутриклассных уголков и уголков по т\б

Участие
  в спортивных соревнованиях

Беседа
  с учащимися, нарушающими дисциплину

Посещение
  уроков, наблюдение за поведением на уроке и выполнением домашнего задания.
  Беседы с учителями.

5
(25
  -30)
Сентября

Анализ
  успеваемости за месяц. Выставление оценок в сводную ведомость с целью
  выявления предметов для исправления оценок

Час
  общения по ПДД
обновление
  «Безопасного маршрута», в дневниках учащихся Подготовка ко Дню учителя.

Районная
  акция «Дети - детям»,  «Подросток»

Рабочие
  беседы с учениками по результатам успеваемости.

Сбор
  информации об успеваемости в классе

Индивидуальные
  консультации

ОКТЯБРЬ

6
(2
  – 7) октября

Подготовка
  ко Дню учителя.

Выпуск
  газеты ко Дню учителя.
Поздравление
  учителей.

Беседы
  с учениками, получившими неудовлетворительные оценки по предметам

Беседы
  с учителями по оформлению дневников

Посещение
  на дому

7
(9
  – 14) октября

Подготовка
  к Дельфийскому марафону. Этап: «Декламация». Гимназический конкурс чтецов
  «Моя родина».

Участие
  в школьных олимпиадах по предметам.
Районная
  акция «Доброславинская капля»

Организация
  работы по вовлечению учащихся в кружковую деятельность

Беседы
  с учителями по вовлечению учеников к участию в предметных неделях и
  олимпиадах.

Информация
  родителей об успеваемости учащихся.

8(16
  – 21) октября

Подготовка
  к КТД «Осенняя фантазия»

Дельфийский
  марафон. Этап: «Декламация». Гимназический конкурс чтецов «Моя родина».
  Участие в районной выставке «Бумажная вселенная»

Беседа
  с учениками, нарушающими правила школьной жизни (Внешний вид)

Предварительная
  успеваемость. Беседа с учителями.

Индивидуальные
  консультации

9
(24
  – 29) октября

Анализ
  успеваемости за 1 четверть.

Проведение
  генеральной уборки класса. Операция «Уют»
Рабочий
  классный час «Итоги 1ой четверти»
Рейд
  «Твой дневник»

КТД
  «Осенняя фантазия»

Беседы
  с учениками, получившими неудовлетворительные оценки

Беседы
  с учителями с целью составления характеристики учеников.

Индивидуальные
  консультации с родителями.

НОЯБРЬ

10
(09
  – 11) ноября

Рабочий
  час общения

Участие
  в конкурсе школьных уголков.

Работа
  с учебным сектором

Организация
  дополнительных занятий по математике и русскому языку.

Родительское
  собрание «Гимназия и семья в содружестве»

11

(13
  -18)
Ноября

Подготовка
  к «Дельфийскому марафону Этап «Вокальное мастерство» - «Пою моё Отечество».

Экологический
  десант «Накормите птиц зимой»

Беседа
  с учениками, нарушающими правила школьной жизни»

Индивидуальные
  беседы с учителями по вопросам успеваемости в классе

Индивидуальные
  консультации с родителями.

12
 (20
  - 25) ноября

Анкетирование

Час
  общения «День матери в России»

«Дельфийский
  марафон» - 2 этап «Пою моё отечество»

Работа
  со спортивным сектором

Индивидуальные
  беседы с учителями по вопросам успеваемости в классе

Индивидуальные
  консультации с родителями.

13
(27
  – 02) ноября

Анализ
  успеваемости за месяц. Выставление оценок в сводную ведомость с целью
  выявления предметов для исправления оценок

Рабочий
  час общения «Дела текущие»

Конкурс
  социальных проектов

Работа
  с сектором редакторов по оформлению соц. Проекта

Индивидуальные
  беседы с учителями по вопросам успеваемости в классе

Беседы
  с родителями слабо успевающих учеников

ДЕКАБРЬ

14
(04
  – 09) декабря

Анкета
  «Мое свободное время».

Классный
  час
 «Дети
  и война» посвящен дню героев Отечества

Фото
  – компьютерный коллаж «Моя Россия»

Контроль
  выполнения домашнего задания

Индивидуальные
  беседы с учителями по вопросам успеваемости в классе

Помощь
  школе

15
(12
  - 17) декабря

Подготовка
  к фестивалю  открытых часов общения

16
(19
  - 27) декабря

Анализ
  анкет.

Классный
  час «Итоги четверти и полугодия»
Беседа
  по правилам безопасности во время новогодних праздников.
Генеральная
  уборка

акция

«Подарок
  ёлке»
Подготовка
  к новогодним праздникам.
Участие
  в Новогоднем КТД «Рождественское чудо»

Организация
  подготовки к Новому году.
Работа
  с сектором культуры и редакторами.

Беседы
  о предварительной аттестации.

Подготовка
  к Новому году.

2 полугодие

ЯНВАРЬ

17

(9
  – 13) января

Час
  общения «Невыдуманные истории о прошлом и настоящем моей семьи»

Районный
  конкурс вокалистов «пою моё Отечество»

Организация
  дополнительных занятий. Контроль посещения таких занятий.

Работа
  с родителями по выполнению соц. Проекта

18
(16
  – 21) января

Подготовка
  к Дельфийским марафону

Индивидуальные
  беседы с учениками по вопросу безопасности в школе, на улице и дома.

Организация
  дополнительных занятий. Контроль посещения таких занятий.

19
(22
  – 27) января

Анкета
  «Черты моего характера»

Час
  общения: «Молодежные субкультуры»

Дельфийский
  марафон» -  этап
Хореография
  «Волшебный каблучок»

Работа
  с орг. сектором

Беседы
  с учителями по вопросам поведения и успеваемости в классе

Индивидуальные
  беседы с родителями.

20
(29
  – 03) января

Анкета
  «Черты моего характера»

Час
  общения: «Молодежные субкультуры»

Дельфийский
  марафон» -  этап
Хореография
  «Волшебный каблучок»

Работа
  с орг. сектором

Беседы
  с учителями по вопросам поведения и успеваемости в классе

Индивидуальные
  беседы с родителями.

ФЕВРАЛЬ

21
(05
  – 10) февраля

Час
  общения посвященный Сталинградской битве.

Конкурс
  рисунков и плакатов «Наша армия – самая сильная!»

Беседы
  с учениками по вопросам поведения и пропусков занятий.

Беседы
  с учителями по вопросам поведения и успеваемости в классе

22
(12-
  17) февраля

Анализ
  анкет

Подготовка
  к Дельфийскому марафону

Участие
  в декаде военно-патриотического направления

Работа
  с трудовым сектором.

Посещение
  учащихся на дому. Беседы с родителями в школе.

23
(19
  - 24) февраля

Поздравление
  ветеранов.
Поздравление
  учителей-мужчин, мальчиков класса, родителей с 23 февраля.

Поздравление
  учителей мужчин, мальчиков с Днем защитника Отечества.

Беседы
  с учителями по вопросу посещаемости.

24
(26
  - 03) февраля

Анализ
  успеваемости за месяц. Выставление оценок в сводную ведомость с целью
  выявления предметов для исправления оценок

Час
  общения посвященный международному дню борьбы с наркоманией.

Дельфийский
  марафон» -  этап
 «Актерское
  мастерство»- «Маска»

Работа
  с учебным сектором с целью выявления неуспевающих в классе по отдельным
  предметам.

Классное
  родительское  собрание  «Стили семейного воспитания»

МАРТ

25
(05
  - 10) марта

Час
  общения «История России в женских портретах»

Поздравление
  учителей-женщин, девочек класса, родителей с 8 Марта.
Выпуск
  поздравительной открытки

Работа
  с культмассовым сектором

Организация
  дополнительных занятий для неуспевающих.

26
(12
  - 17) марта

Рабочий
  час общения

Районная
  акция «Неделя добрых дел»

Контроль
  выполнения домашних  заданий

27
(19
  - 23) марта

Анкета
  «Что я ем»

Классный
  час «Итоги четверти и полугодия»
Беседа
  по правилам безопасности во время весенних каникул.
Генеральная
  уборка

Участие
  в КТД «Весенний переполох» районная выставка «Чудеса из ткани»

Работа
  с учебным сектором.

Беседы
  с родителями по организации библиотечного фонда школы.

АПРЕЛЬ

28
(02
  - 07) апреля

Анализ
  анкет по организации питания

Час
  общения «Здоровый образ жизни»

Участие
  в общешкольном «Дне здоровья» и соревнованиях среди классов.

Беседы
  с учениками о красоте речи.

Беседа
  с медицинским работником о здоровье учеников.

29
(09
  - 14) апреля

Подготовка
  к гимназическому КТД «Ученик года

Гимназическое
  КТД «Ученик года»
Выставка
  плакатов «Мы за жизнь»

Работа
  с редакторами.

30
(23
  - 28) апреля

Час
  общения «День космонавтики»

Районный
  конкурс «волшебство детских рук»

Контроль
  успеваемости. Беседы с учениками.

Беседы
  с родителями по организации ремонта в школе.

31
(30
  - 05) апреля

Анкета
  «Мои интересы и склонности»

Рабочий
  час общения «Дела текущие»

«Папа,
  мама, я – спортивная семья»
Районный
  конкурс «Звездные дали»

Беседы
  с учителями о состоянии успеваемости и перспективах итогов за год.

Классные
  родительские собрания
«Сохраним
  здоровье подрастающего поколения»

МАЙ

32
(07
  – 12 ) мая

Анализ
  анкет

Классный
  час « Мы этой памяти верны», (посвященный 9 Мая)

выпуск
  стенгазеты  к 9 Мая
акция
 «Букет
  ветерану»;

Контроль
  успеваемости. Беседы с учениками.

Итоговое
  общешкольное и классные родительское собрание «Итожим то, что прожили»

33
(14-
  19 мая)

Анкета
  «Что мне понравилось в этом учебном году? Где бы я хотел отдохнуть?»

Беседы
  с учителями предметниками о заданиях на  лето и подготовке к новому учебному
  году

Знакомство
  родителей с итогами успеваемости за год. План на лето.

34
(21
  - 26 мая)

Рабочий
  час общения «Дела текущие»

Организация
  похода

Работа
  со спортивным сектором по подготовке команды к празднику. Составление заявки

Организация
  родителей по оказанию помощи в походе.

35
(28
  - 31 мая)

Составление
  анализа работы и психолого-педагогической характеристики

Классный
  час «Итоги 5 класса»
Организация
  похода
Беседы
  о правилах техники безопасности во время каникул.

Сбор
  учебников. Поверка состояния учебников со всеми секторами.

Организация
  родителей по оказанию помощи в ремонте класса

Тематический план часов общения

№ п/п

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Самопознание

1

День
  знаний. «Урок Победы»

01.09

2

Что
  такое «Я»

13.09

3

Путь
  к себе

20.09

4

Каким
  мне быть?

27.09

5

Я
  оцениваю, меня оценивают

04.10

6

Мои
  качества.

11.10

7

Совесть.

18.10

8

Как
  победить неуверенность в себе.

25.10

9

Каждый
  человек уникален и ценен

8.11

10

Я,
  ты, он, она – вместе дружная семья.

15.11

11

«Я»
  как части общего «Мы».

22.11

Позитивное общение

12

В
  мире общения.

29.11

13

Слушаю,
  говорю, понимаю.

06.12

14

Как
  мы говорим?

13.12

15

Ничего
  не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость.

20.12

16

Роскошь человеческого общения.

27.12

17

Плюсы и минусы виртуального общения.

10.01

18

Поговорим
  о дружбе, о друзьях.

17.01

Проблемы общения

19

Умеем
  ли мы общаться друг с другом?

24.01

20

Человеческая
  бестактность.

31.01

21

Равнодушие
  – болезнь 21 века.

07.02

22

Умеем
  ли мы прощать?

14.02

23

Умей
  сказать нет.

21.02

24

Ссоры
  и как их избежать?

28.02

25

Кого
  называют конфликтным человеком?

06.03

26

Как
  я веду себя в конфликтной ситуации?

13.03

Культура поведения

27

Чтобы
  радость всем дарить, надо добрым и вежливым быть.

20.03

28

Культура
  поведения на переменах.

03.04

29

 Нравственность и
  культура поведения личности. Чужая боль.

10.04

30

Культура
  взаимоотношений мальчиков и девочек, юношей и девушек.

17.04

31

Вопросы
  текущей успеваемости и дисциплины

24.04

32.

Ч/о
  «Я горжусь своей семьёй…»

08.05

33.

Подведение
  итогов

15.05

34.

Беседа
  о правилах поведения во время летних каникул

22.05

Работа с родителями

Родительский комитет:

Председатель                           Родина Светлана
Алексеевна

Члены                                         Янченко
Анастасия Игоревна

Тягунова Елена Николаевна

                        Левко Алла Борисовна

ФИО

Тематика родительских собраний

«Гимназия
  и семья в содружестве»

«Права
  и обязанности ребенка »

«Профилактика
  детской преступности»

«Рождественское
  чудо»

«Профилактика
  детской преступности»

«Стили
  семейного воспитания»

«Итожим
  то,что прожили»

Ахрамеев
  Александр

Баранов
  Вадим

Габитов Егор

Билетов
  Кирилл

Бреславская
  Таисия

Брешков
  Артём

Быковская
  Анастасия

Гальцова
  Полина

Гаранин
  Евгений

Горюшин
  Кирилл

Дзогий
  Дарья

Долгушев
  Даниил

Каштанов
  Артём

Киреев
  Иван

Кривошеева
  Алина

Кузнецов
  Александр

Левко
  Егор

Лисов
  Евгений

Медведникова
  Яна

Мосина
  Дарья

Орехова
  София

Партыка
  Егор

Петрова
  Елизавета

Родина
  Устина

Сельвановская
  Валерия

Сергунин
  Степан

Сидорин
  Егор

Янченко
  Александр

Формы работы с родителями
1.     Индивидуальные
формы работы:
·
Индивидуальные консультации по инициативе  родителей и
классного руководителя.
·
Посещение ребенка на дому
2.     Групповые
формы работы:
·
Родительские собрания
·
Праздники, классные мероприятия с детьми и родителями
Работа с учителями-предметниками

Сроки

Мероприятия

Сентябрь

Посещение
  уроков по мере необходимости
Консультации
  с учителями
Приглашение
  учителей на родительское собрание

Октябрь

Посещение
  уроков по мере необходимости
Консультации
  с учителями

Ноябрь

Беседы
  по поводу учебы и поведения
Индивидуальные
  консультации по предметам.

Декабрь

Приглашение
  учителей на родительское собрание
Индивидуальные
  консультации по предметам.
Проведение
  классных мероприятий

Январь

Беседы
  по поводу учебы и поведения
Индивидуальные
  консультации по предметам.

Февраль

Беседы
  по поводу учебы и поведения
Индивидуальные
  консультации по предметам.

Март

Приглашение
  учителей на родительское собрание
Индивидуальные
  консультации по предметам.

Апрель

Индивидуальные
  консультации по предметам.
Защита
  проектов учащихся

Май

Индивидуальные
  консультации по предметам.

file_name: ВР 6-б класса(подпись).docx

alt: Цель: Цель деятельности классного руководителя формирование ценностных ориентаций обучающихся, определяющих общую гуманистическую направленность их личности, соответствующую насущным интересам личности и общества, принципам государственной политики в…

alt: УДО);  организация изучения обучающимися правил по охране труда, правил дорожного движения, безопасного поведения в городе, поведения в быту;  обеспечение охраны и защиты прав…

alt: Коммуникативные:  регулирование межличностных отношений между обучающимися;  установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;  содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса; …

alt: Список актива класса Староста:

alt: Трудовой Сельвановская Валерия

alt: Горюшин Кирилл 4.Художественная школа

alt: Беседа с социальным педагогом

alt: Подготовка ко Дню учителя.Выпуск газеты ко

alt: Рабочий час общения «Дела текущие»Конкурс социальных проектовРабота с сектором редакторов по оформлению соц

alt: Районный конкурс вокалистов «пою моё

alt: Выпуск поздравительной открытки

alt: Час общения «День космонавтики»Районный конкурс «волшебство детских рук»Контроль успеваемости

alt: Составление заявки

alt: Я, ты, он, она – вместе дружная семья

alt: Кривошеева Алина

alt: Сроки Мероприятия

title: ВР 6-б класса


extracted_text:
Раздел
  долгосрочного плана:

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс: 5

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

В поисках
  истины. Учим взаимодействию

Цели обучения,
  которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

представлять
  алгоритм в словесной форме
использовать
  команды цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch ит.п.)

Цели урока

представлять
  алгоритм в словесной форме
использовать
  команды ветвления в игровой среде программирования (Лого, Scratch ит.п.)
использовать
  команды цикла в игровой среде программирования

Критерии успеха

формулировать
  определение алгоритма
представлять
  алгоритм в словесной форме
приводить
  примеры исполнителей и их системы команд

Языковые цели

Учащиеся умеют описывать структуру
  программы, содержащие команды ветвления и цикла
Ветвление
Неполное
  ветвление
Полное ветвление
Цикл
игровая среда программирования,
  команды, сюжет, статические персонажи,  переменные,  решение задач,
  логические операторы, спрайт,  блок, сенсоры, операторы, звук, движение
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
Если … (условие), тогда …
Цикл…
Для решения
  данной проблемы я …
Для демонстрации
  идеи я выбрал следующие …
Моя
  программа включает в себя следующие команды …

Привитие ценностей

 Академическая ценность, обучение на всю
  жизнь

Межпредметные
  связи

Рисование,
  математика

Предварительные знания

Курс
  «Программирование», ветвление, использование Scratch

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин

Совместно с учащимися определить цели
  урока/Цели обучения
Начать занятие рекомендуется с проверки
  выполнения материала, заданного на прошлом уроке. Учащимся предлагалось
  изучить программу с одним из видов цикла и перерисовать ее в тетрадь.
Предлагается провести проверку с помощью
  игры «Две звезды одно пожелание».
Разделите учащихся на пары. Попросите
  учащихся продемонстрировать результаты своей работы одноклассникам. Звезды в
  тетради можно приклеить рядом с наиболее удачным местом в скрипте. Потом роли
  в парах меняться отвечающим становится слушателем и наоборот.
После окончания работы сообщите
  учащимся, что на этом занятии они выяснили, возможно ли применять в одной
  программе и ветвление, и цикл.

http://scratch.mit.edu

презентация

Середина урока

5 мин

10
  мин

15
  мин

Изучение нового материала необходимо
  начать с запуска программы «Страшная акула пытается съесть курсор.sb2». Предложите
  учащимся запустить программу, поработать в ней и закончить выполнение
  скрипта.
Задайте вопросы:
Какая новая команда используется в этом
  скрипте?
Назовите действия, которые выполняются
  каждой командой этого скрипта.
Как вы думаете, закончится ли работа
  этого скрипта?
 Задача для учеников. Не удаляя
  ранее ранее созданный скрипт, создайте новый скрипта, содержащий команду
  ветвления.
«Если акула касается курсора, тогда
  выходит сообщение «Догнала курсор. Он невкусный». Иначе выходит сообщение:
  «Курсор  быстрый. Не могу догнать.» »
Спросить у учащихся почему такой
  результат. Сообщите учащимся,  что всегда нужно помнить о том, что программы
  выполняются быстро и часто требуется использовать команды замедляющие переход
  от одной команды другой.
Практическая работа. Соедини два
  скрипта.
самостоятельно
1.      Проанализируй
  скрипт, изображенный на рисунке и ответь на вопросы:
А) Есть ли в
  этом скрипте команды ветвления? Какие это команды?
Б) Есть ли в
  этом скрипте команды цикла? Укажи их.
С) Работают ли
  ветвление и цикл в одной программе?
Д) Объясни,
  почему из этой программы убрали команду думать «Курсор быстрый. Не могу
  догнать 2 секунды».
2.
  Придумай программу, в которой будут использованы цикл и ветвление. Условие
  запиши в тетрадь.
1.      Составьте
  программу, в которой герой спрашивает «На улице сейчас светло?». Если
  пользователь отвечает «да», тогда на сцене раскрываются лепестки
  нарисованного цветка».
2.      Составьте
  программу, в которой герой задает вопрос по любому изучаемому тобой предмету.
  Если пользователь ответит правильно, тогда герой сообщит «Молодец!», а ели
  неправильно- герой убежит.

Страшная акула пытается съесть курсор.sd2

Страшная акула пытается съесть курсор11.sd2

Страшная акула пытается съесть курсор с
  циклом объед.sd2

Конец урока

5 мин

Предложите
  учащимся вспомнить, что было выполнено на уроке. Примерные ответы:
1.      Узнали новые
  слова «циклы»  и неполное ветвление, «условие»
2.      Научились
  создавать скрипты
3.      Обсудите что
  показалось наиболее сложным и чему надо уделить больше времени на следующие
  занятии.

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Задание:

1.      Внести изменения
  в программу, если акула догонит курсор, она начинает менять цвет,
  увеличивается в размере и исчезает.

Представляет алгоритм с командами цикла
  с словестной форме
Будут использовать команды цикла в
  игровой среде программирования
Познакомятся с возможностью
  использования цикла совместно с командами ветвления

Здоровьесберегающие
  технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.
Пункты,
  применяемые из Правил
  техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5 класс План урока2.docx

alt: Раздел долгосрочного плана: Школа:

title: 5 класс План урока


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_представление информации 1.docx


extracted_text:
Производственный кооператив
Производственный кооператив (артель) представляет
собой добровольное объединение граждан на основе членства
для совместной производственной деятельности или иной хозяйственной
деятельности, основанной на личном трудовом
участии и объединении его членами
(участниками) имущественных паевых взносов
(ст. 107 ГК РФ).
Производственный кооператив может заниматься
различной хозяйственной деятельностью: производство
промышленной и сельскохозяйственной
продукции, торговля, бытовое обслуживание. Каждый участник
производственного кооператива обязан участвовать
личным трудом в работе кооператива, что является одним из важных
его признаков. Поэтому не случайно производственный кооператив официально именуется еще и как
артель.
Главным
документом, на основе которого действует производственный кооператив, является
устав. Он утверждается общим собранием членов кооператива, для учреждения
которого необходимо не менее пяти человек.
В уставе производственного
кооператива должны быть указаны
следующие данные: место нахождения, порядок управления,
размер паевых взносов, порядок участия членов
кооператива в его работе и многое
другое. Имущество производственного
кооператива находится в его собственности
и делится на паи. В
производственном кооперативе создаются органы управления. Высшим

органом
является общее собрание его членов. Текущее руководство делами
кооператива могут осуществлять правление и председатель. В
производственном кооперативе может создаваться
наблюдательный совет, если число членов кооператива более пятидесяти. Компетенция органов управления
производственного кооператива определяется законом и уставом
Компетенция – совокупность прав и обязанностей, которыми обладает
орган управления юридического лица по
решению задач, стоящих перед ним.
Согласно п. 3 ст. 110 ГК РФ к исключительной компетенции общего
собрания относятся:
-
изменение устава кооператива;
-
образование других органов управления;
-  прием и исключение из членов
кооператива и другие.
Исключительная компетенция – компетенция, которую может исполнить
только высший орган управления юридического лица.
Прекращение членства в производственном кооперативе может происходить
как по желанию члена кооператива,
так и в случае его исключения, а также по другим
основаниям (например, в случае смерти).

alt: Производственный кооператив Производственный кооператив (артель) представляет собой добровольное объединение граждан на основе членства для совместной производственной деятельности или иной хозяйственной деятельности, основанной на личном трудовом…

title: Производственный кооператив