extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Бендерский детский сад №28»

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
НА ТЕМУ:
«Детский сад – территория
здоровья»

Подготовила: Яцко М.Н.
Зам. заведующего по ОД

г. Бендеры

Участники проекта:
педагоги ОДО, дети, родители
Сроки реализации:
2022-2024 гг. (долгосрочный)
Тема проекта: «Детский
сад – территория здоровья»

Пояснительная записка
Дошкольный
возраст является благоприятным периодом для выработки правильных привычек и формирования
здорового образа жизни, которые в сочетании с обучением дошкольников приемам
совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.
Только
здоровый ребенок может быть успешен в процессе личностного и интеллектуального
развития, а значит, успешен в обучении. От того насколько грамотно организована
работа с детьми по физическому воспитанию, насколько эффективно используются
для этого условия дошкольного учреждения, зависит здоровье ребенка.
В
дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и
совершенствование жизненных систем и функций организма, развиваются его
адаптивные возможности, повышается устойчивость к внешним воздействиям,
формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, вырабатываются
начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Приобретаются
привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ
жизни.
У
биологии жесткие законы: за нездоровье детей мы платим ослаблением генофонда
населения, теряем самое дорогое богатство – здоровье нации. Известно, что
здоровье только на 7 - 8% зависит от здравоохранения и более чем на половину –
от образа жизни человека. Сегодня четко установлено, что 40% заболеваний
взрослых своими истоками уходит в детский возраст, в первые 5 -7 лет.
Работа
по созданию здоровьесберегающей среды в детском саду строится на основе
комплексного подхода, направленного на всестороннее развитие личности ребенка,
на принципах гуманизации педагогического процесса, с опорой на единство
требований дошкольного учреждения и семьи.
МОУ
«Бендерский детский сад №28» начал функционировать 10.11.1973 году. Капитальный
ремонт здания произведён в 2019 году. Групповые комнаты и спальни небольшие, но
светлые и тёплые.
На
сегодняшний день в нашем саду функционируют 8 групп: общее число детей на
начало 2023 года -130 детей.
В
2-х I младших группах
(от 1,8 до 3 лет) –  25д.;
Во
второй младшей группе (от 3 до 4 лет) – 20д.
В
средней группе (от 4 до 5 лет) –  18д.;
В
старшей группе (от 5 до 6 лет) – 20д.;
В
2-х подготовительных группах (от 6 до 7 лет) – 32р.;
Разновозрастная
группа (от 3 до 7 лет) – 15д. с молдавским языком обучения

Реализуемые основные и дополнительные
образовательные программы
Программы,
реализуемые в ОДО

Реализуемые
  программы (указывается полное наименование/информация, без сокращений)

Примечание

Основная

Парциальная

Логинова
  В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. «Детство» программа развития и воспитания
  детей в детском саду. СПб: Детство – Пресс

Основная
  образовательная программа МОУ «Бендерский детский сад №28»

Григорьева Г.Г. Играем с
  малышами. Игры и игровые упражнения по физическому, речевому, сенсорному
  развитию детей до 3-х лет. М.: Просвещение
Ушакова О.С. Программа
  развития речи детей дошкольного возраста в детском саду (3–7 лет) М.: ТЦ
  Сфера
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников (3–5
  лет). Программно-методические материалы  М.: Баласс
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Программно-методические материалы по развитию
  социально-коммуникативных навыков и безопасного поведения детей дошкольного
  возраста.
  СПб.: Детство-Пресс

Выводы: Программы
реализуются в полном объеме.

Информация
о реализации приоритетных направлений деятельности

№

п/п

Организация
  дошкольного образования

Приоритетное
  направление деятельности

Используемая
  программа (указывается полное наименование/информация, без сокращений)

1

2

3

4

МОУ
  «Бендерский детский сад №28»

Физическое
  развитие

Художественно
  – эстетическое развитие

Познавательное
  развитие

Зимонина В.В. Воспитание ребенка-дошкольника. Росинка. Расту здоровым.
  Программа и методические рекомендации по организации
  физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях
  всех видов.
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Оздоровительно-развивающая программа по танцевально-игровой
  гимнастике
«Са-Фа-Дансе»
Куцакова Л.В., Мерзлякова
  С.И. Воспитание ребенка-дошкольника. В мире прекрасного.
  Программно-методическое пособие по воспитанию детей средствами
  изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности «Росинка»
Каплунова И., Новоскольцева
  И. Программа «Ладушки» СПб.:
  Композитор
Воронкевич О.А. «Добро
  пожаловать в экологию» СПб. Детство – Пресс
Колесникова Е.В. «От
  звука к букве»

Наше ОДО является детским садом общеразвивающего вида.
Предметно- развивающая среда соответствует требованиям ГОС ДО: оснащенный
музыкальный, спортивный зал, театрализованная и изо –студия.
В
наших группах созданы здоровьесберегающие условия: учебный процесс строится в
соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями, высвобождено
пространство для организации двигательной активности детей, созданы спортивные
уголки с нетрадиционным и физкультурным оборудованием, что позволяет проводить
индивидуальную и подгрупповую и фронтальную работу.
В
учреждении используются следующие здоровьесберегающие технологии:
-
физкультурно-оздоровительные технологии: такие как воздушное закаливание,
самомассаж, дыхательная гимнастика (А.Н. Стрельниковой), гимнастика для глаз,
витаминотерапия, гимнастика после дневного сна;
-
технологии, обеспечивающие социально-психологическое здоровье: пальчиковая
гимнастика, артикуляционная гимнастика;
Исходным
звеном работы с детьми по здоровьесберегающим технологиям в учреждении является
комплексная оценка состояния здоровья и физического развития каждого ребенка, а
также динамическое наблюдение за изменениями.
Диагностика
позволяет определить технику овладения основными двигательными умениями,
выработать индивидуальную нагрузку, определить необходимые
физкультурно-оздоровительные мероприятия, учитывая недостатки в работе по
физическому воспитанию.
Большое
внимание в решении проблемы оздоровления детей мы уделяем совершенствованию
оптимизации двигательного режима и повышению двигательной активности наших
воспитанников. С этой целью разработана модель двигательного режима детей в
детском саду, которая включает время проведения, кратность проведения и
разнообразные формы двигательной активности, такие как:
- утренняя гимнастика
- индивидуальная работа
- физминутки
- подвижные и спортивные игры
- оздоровительный бег
- гимнастика после сна и прохождение по
«тропе здоровья»
- спортивные досуги и праздники
- музыкальные и физкультурные занятия.
Одной
из основных форм работы по физическому воспитанию являются физкультурные
занятия, они имеют особое значение в воспитании здорового ребенка. С целью
развития и поддержания интереса детей к занятиям мы используем как традиционные
занятия, так и новые виды занятий: игровые, занятия тренировочного типа,
сюжетные, с элементами валеологии. Применяем и разнообразный спортивный
инвентарь, музыкальное сопровождение для повышения активности детей. В нашем
ОДО действует для детей среднего, старшего и подготовительного возраста кружок
«Ритмика».
Самым
ярким и радостным событием в спортивной жизни детей является активный отдых:
физкультурные праздники (проводятся 2 раза в год), спортивные досуги (1 раз в
месяц), «Дни здоровья» (ежеквартально).
Активный
отдых оказывает благотворное воздействие на организм ребенка, закрепляет
двигательные умения и навыки, развивает двигательные качества (быстроту,
ловкость), способствует воспитанию чувства коллективизма, дружбы.
Итак,
здоровьесберегающая среда, созданная в условиях нашего детского сада,
способствует обеспечению адаптации ребенка в социуме, реализации потребностей
детей в двигательной активности и более эффективному развитию двигательных
навыков.
Актуальность
Результаты некоторых
исследований указывают на тот факт, что потребность дошкольников в движениях
удовлетворяется лишь на 26—38%; дети двигаются лишь около 30% времени
пребывания в детском саду, остальное время они находятся в малоподвижном или
неподвижном состоянии.
Это не соответствует
биологической потребности детского организма в движении. Необходимо так
организовать занятия физическими упражнениями, предусмотреть такое рациональное
сочетание разных видов занятий и форм двигательной активности, чтобы общий
объем двигательной активности ребенка составлял не менее 60% времени пребывания
в ОДО.
Потребность в движении,
повышенная двигательная активность — наиболее важные биологические особенности
детского организма. Восполнение вынужденного дефицита движений при помощи
физических упражнений, правильно организованного двигательного режима является
одной из главных задач физического образования детей дошкольного возраста.
Поэтому требуется особое внимание к обеспечению соответствующего возрасту
режима двигательной активности.
Задача педагогов и
родителей — создать условия для правильного физического развития ребенка,
обеспечить оптимальный режим двигательной активности, способствующий
своевременному развитию моторных функций, правильному формированию важнейших
органов и систем в соответствии с возрастными особенностями дошкольников, с
учетом сензитивных для развития определенных двигательных умений периодов.
Задача раннего
формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна.
Как укрепить и сохранить
здоровье наших детей?
Каким образом способствовать
формированию физической культуры ребенка?
Как привить навыки
здорового образа жизни?
Когда это надо начинать?
Дошкольный возраст
является решающим в формировании фундамента физического и психического
здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и
становление функциональных систем организма, закладываются основные черты
личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу
знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в
систематических занятиях физической культурой и спортом. Большую роль в этом
играют здоровьесберегающие технологии, которые используются в дошкольных
образовательных учреждениях.

На что направлен наш
проект по созданию здоровьесберегающей среды в нашем ОДО?
Во-первых,
этот проект не является общепринятым набором лечебно- профилактических или
физкультурных мероприятий. Он представляет собой систему мер, направленных на
управление развитием оздоровительной деятельности, ее модернизацию и
совершенствование ее качества.
Во-вторых,
этот проект позволяет выделить приоритетные цели оздоровительной деятельности в
соответствии со спецификой состояния здоровья и физического развития детей. Это
дает возможность построить схему пересечения. Вспомним, например, что
закаливание является и общеукрепляющим организм средством, и в то же время
является отличной профилактикой простудных заболеваний.
Целью проекта является
создание надежной системы управления оздоровительной деятельностью. Создание
оптимальных условий для всестороннего полноценного развития двигательных и
психофизических способностей, укрепления здоровья детей дошкольного возраста и
формирования привычки здорового образа жизни.
Задачи проекта:

Оптимизировать
     оздоровительную деятельность в ОДО путем организации
     здоровьесберегающего педагогического процесса, соответствующего
     возрастным и индивидуальным возможностям, использующего адекватные
     технологии развития и воспитания и способствующего усвоению детьми
     ценностей здоровья и здорового образа жизни.
Осуществить
     выбор оздоровительных технологий с учетом особенностей ОДО.
Разработать
     и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на
     формирования компетентности здоровьесбережения дошкольников
Разработать
     систему мер, направленных на управление развитием оздоровительной
     деятельности, ее модернизацию и совершенствование ее качества.
Способствовать
     сохранению и укреплению здоровья детей путем развития здоровьесберегающих
     навыков и умений, формирования привычки думать и заботиться о своем
     здоровье.

Ожидаемые результаты:

Повышение
     профессиональной культуры педагогов в вопросах здоровьесбережения.
Повышение
     валеологической грамотности родителей.
Улучшение
     здоровья детей, сформированность у выпускников ДОУ навыков личной гигиены,
     желание вести здоровый образ жизни (быть на свежем воздухе, заниматься
     спортивными играми, улучшать свои результаты по освоению основных видов
     движений, испытывать чувство радости и удовольствия от состояния быть
     здоровым), повышение уровня адаптации к современным условиям жизни.

Основные принципы
проекта:
1. Это принцип активности
и сознательности — определяется через участие всего
коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и
целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой
степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса.
2. Систематичности
и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего
процесса. Принцип предполагает систематическую
работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников,
постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах
педагогической технологии, сквозную связь предлагаемого содержания, форм,
средств и методов работы;
3. «Не навреди» -
это принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском
саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть
безопасны для здоровья и развития ребенка.
4. Доступности и
индивидуализации – Оздоровительная работа в детском саду
должна строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
5. Оздоровительной
направленности — нацелен на укрепление здоровья в
процессе воспитания и обучения. Оздоровительную направленность должны иметь не
только физкультурные мероприятия, но и в целом вся организация образовательного
процесса в детском саду.
Этап I
(2022 год)
Информационно-аналитический
Оценка эффективности
реализованных оздоровительных мероприятий проводится
на основе показателей:
— общей заболеваемости
— острой заболеваемости
— заболеваемости детей в
случаях и днях на одного ребенка;
— процента часто болеющих
детей;
— индекса здоровья;
— процента детей, имеющих
морфофункциональные отклонения;
— процента детей с
хроническими заболеваниями;
— удельного веса детей с удовлетворительной
адаптацией;
— распределения детей по
группам здоровья.
Оценка состояния здоровья
детей за три года

Год

Число
  пропущенных дней, по болезни одним ребёнком

Кол-во
  и % часто болеющих детей

Кол-во
  и % детей с хроническими заболеваниями

Кол-во
  и % детей с нарушениями здоровья, вызванного адаптацией в ОДО

2022

22

18 (12,5%)

10 (7%)

6 (4,2%)

2023

15

16 (11,3%)

8 (5,7%)

4 (2,8%)

2024

12

17(11,5%)

7(4,5%)

5(3,2%)

Мы можем отметить, что
наметились положительные тенденции в укреплении здоровья детей.
Данные по травматизму

2021-2022

2022-2023

2023-2024

На занятиях

-

-

-

В режимные моменты

-

-

-

На прогулке

-

-

-

Распределение детей по
группам здоровья

Группы здоровья

Показатели по учебным годам

2022

2023

2024

Кол-во детей

%

Кол-во детей

%

Кол-во детей

%

I

0

0

0

0

0

0

II

42

82,4%

45

85%

36

72%

III

9

17,6%

8

15%

14

28%

IV

-

-

-

-

-

-

В целом распределение
детей по группам здоровья за последние три года имеет стабильные показатели,
наблюдаются незначительные изменения в порядке 5-8 процентов. Наиболее хорошие
показатели в 2022 учебном году.
Результаты
социально-гигиенического скрининга условий и образа жизни семей воспитанников (по
В.Г. Алямовской)
Получены следующие
результаты:
ответы недостоверны — 0;
семья ведет в целом
здоровый образ жизни — 25%;
семья тяготеет к
здоровому образу жизни — 32%;
здоровый образ жизни в
семье не сложился — 43%;
Из полученных результатов
следовал вывод, что часть родителей (48%) пытается вести здоровый образ жизни
(ЗОЖ), а значит, у нас есть единомышленники, на которых можно опереться.
Естественно, что работа с родителями, тем более в такой трудной области как
приобщение к здоровому образу жизни, задача сложная, но добиться даже небольшой
положительной динамики в этом направлении вполне по силам.
Выводы:
оценка и анализ здоровья
детей, компетентности здровьесбережения педагогов, валеологической грамотности
родителей выявили ряд негативных факторов:
- высокий процент (11,5%)
часто болеющих детей;
- недостаточная динамика
показателей состояния общей произвольной моторики (22,9%) и прироста
психофизических качеств за год (12,4%)
- практически половина
семей воспитанников не ориентированы на ЗОЖ, не являются союзниками
педагогического коллектива в формировании компетентности здоровьесбережения у
детей;
- знания детей о гигиене,
режиме, привычках правильного питания и безопасного поведения часто не
реализуются в практической деятельности, что свидетельствует об отсутствии
мотивов и элементарных привычек ЗОЖ (31,3%).

                           Этап II
(2023 год)
Проектно-технологический

Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие
технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребёнка на
всех уровнях: информационном, психологическом, биоэнергетическом. Среди данных
технологий можно выделить следующие:

организационно-педагогические
     (определяющие структуру образовательного процесса, частично
     регламентированную в СанПиНах, способствующую предотвращению состояний
     переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний);
психолого-педагогические
     (связанные с воздействием, которое  педагог оказывает на детей; с
     психолого-психологическим сопровождением всех элементов образовательного
     процесса);
учебно-воспитательные
     (включающие программы по обучению заботе о своём здоровье и формирование
     культуры здоровья, мотивации к ведению здорового образа жизни,
     предупреждению вредных привычек);
социально-адаптирующие
     и личностно – развивающие (обеспечивающие формирование и укрепление
     психологической адаптации личности);
лечебно-оздоровительное
     (лечебная физкультура и лечебная педагогика).

Основные блоки работы:
1. Изучение физических и
психологических и индивидуальных особенностей ребенка.
2.
Физкультурно-оздоровительная работа.
3. Воспитание культуры
здоровья воспитанников.
4. Формирование
психологического здоровья.
5.
Лечебно-профилактическая работа.
6. Экспериментальная
работа.
7. Повышение
профессиональной культуры педагогов в здоровьесбережении.
8. Взаимодействие с
семьями воспитанников и социальными институтами детства по вопросам
здоровьесбережения.
Физкультурно-оздоровительная
работа
Задачи:

Развивать
     двигательные качества и обеспечить нормальный уровень физической
     подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья
     ребенка
Поддерживать
     и стимулировать стремление дошкольников к творческому самовыражению в
     движении.
Развивать
     интерес к различным видам спорта, приобщая к первоначальной спортивной
     активности.
Развивать
     физические качества (волю, целеустремлѐнность, выносливость,
     смелость).
Воспитывать
     потребность в самостоятельной двигательной активности и формировать
     двигательные умения и навыки.

Физическое воспитание
строится в следующих направлениях:
-
разумное
определение суммарных объемов нагрузок на ребенка;
-
локальность
действия упражнений для укрепления мышц, поддерживающих правильную осанку, свод
стопы, обеспечивающих работу кисти;
-
развитие
двигательных качеств (ведущих в разные годы жизни);
-
развитие
потребности в движениях, обогащение двигательного опыта за счет освоения
полезных основных движений с учетом взаимосвязи их формирования с развитием
двигательных качеств;
-
закаливание
за счет использования различных средств физического воспитания, в том числе и
физических упражнений разного вида (основной гимнастики, плавания, подвижных
игр, спортивных упражнений) для повышения общей резистентности организма к
простудным и прочим заболеваниям;
-
профилактика
и коррекция отклонений в развитии отдельных систем организма;
-
развитие
психических процессов, познавательной творческой активности в двигательной
деятельности;
-
развитие
социально значимых личностных качеств - настойчивости, любознательности,
самостоятельности, организованности;
-
развитие
ребенка как субъекта двигательной деятельности, в которой он приобретает
компетенции, позволяющие осознать свое «Я», свои способности, проявить
любознательность, инициативность.

Модель двигательного режима

Виды занятий

Особенности организации

Физкультурно -
  оздоровительные занятия

1.

Утренняя гимнастика

Ежедневно на открытом
  воздухе или в группе.
Длительность 5-10
  минут.

2.

Динамическая пауза

Ежедневно во время
  перерывом между организованной образовательной деятельностью (с преобладанием
  статистических поз).
Длительность 5-7 минут

3.

Физкультминутка

Ежедневно по мере
  необходимости, в зависимости от вида и содержания организованной
  образовательной деятельности.

4.

Подвижные игры и
  физические упражнения на прогулке

Ежедневно во время
  утренней и вечерней  прогулки.
Длительность 20-30
  минут.

5.

Индивидуальная работа
  по развитию движений

Во время утренней
  прогулки, ежедневно.

6.

Гимнастика после
  дневного сна в сочетании с обширным умыванием

Ежедневно, по мере
  пробуждения детей.
Длительность 10 минут.

7.

 Гимнастика.
  Постепенное пробуждение после дневного сна

Ежедневно, по мере
  пробуждения детей.
Длительность 10 минут.

8.

Ритмическая гимнастика
  (кружок)

 2 раза в неделю и по
  мере необходимости, в зависимости от вида и содержания организованной
  образовательной деятельности.
Длительность 10-30 (в
  зависимости от возраста).

9.

Корригирующая
  гимнастика

Ежедневно во всех видах
  деятельности
Длительность 7- 10
  минут.

Учебные занятия

1.

Физическая культура

Проводятся 3 занятия в
  неделю, в теплый период года большинство занятий на свежем воздухе в
  зависимости от погоды.
Длительность 15-25 (в
  зависимости от возраста).

Самостоятельные занятия

1.

Самостоятельная
  двигательная деятельность

Ежедневно, под
  руководством воспитателя, в помещении и на открытом воздухе.
Продолжительность
  зависит от индивидуальных особенностей детей.

Физкультурно-массовые
  занятия

1.

Недели здоровья

Один раз в квартал

2.

Физкультурный досуг

Один раз в месяц.
Длительность 20-40
  минут (в зависимости от возраста)

3.

Физкультурно-спортивные
  праздники

Два раза в год.
  Длительность 40 - 60 минут.

4.

Игры-соревнования между
  возрастными группами

Один-два раза в год.
  Длительность 30-40 минут.

Совместная
  физкультурно-оздоровительная работа ОДО и школы

1.

Участие родителей,
  младших школьников в
физкультурно-оздоровительных,
массовых мероприятиях
  детского сада

Во время подготовки и проведения
  физкультурных досугов, праздников, недели здоровья, туристических походов,
  посещения открытых занятий

Особое внимание в работе
коллектива по здоровьюсбережению детей  занимает корригирующая гимнастика:

Профилактика
плоскостопия и искривление позвоночника;

Пальчиковая
гимнастика;

Дыхательная
гимнастика;

Гимнастика
для глаз;

Точечный
массаж и самомассаж;

Психогимнастика
и релаксация;

Динамические
паузы и физкультминутки.

Укрепление здоровья
средствами физического воспитания:

повышение
     устойчивости организма к воздействию патогенных микроорганизмов и
     неблагоприятных факторов окружающей среды;
совершенствование
     реакций терморегуляции и закаливание организма, обеспечивающих его
     устойчивость к простудным заболеваниям;
повышение
     физической работоспособности;
нормализацию
     деятельности отдельных органов и функциональных систем, а также возможная
     коррекция врожденных или приобретенных дефектов физического развития;
повышение
     тонуса коры головного мозга и создание положительных эмоций,
     способствующих охране и укреплению психического здоровья.

Система
общеоздоровительных мероприятий
в детском саду включает:

обучение
     уходу детей за своим телом;
закаливание;
витаминизация
     блюд,
оптимизация
     двигательной активности,
комплексы
     оздоровительных упражнений,
дыхательные
     упражнения,
система
     физкультурно-оздоровительных мероприятий,
самомассаж
     грудной клетки, стоп и голени, точечный,
лечебная
     гимнастика для стоп,
закаливание
     с использованием корригирующих дорожек,
обширное
     умывание,
полоскание
     полости рта,

Воспитание культуры
здоровья
Задачи:

Развитие
     здоровьесберегающих навыков и умений.
Воспитывать
     бережное отношение к своему организму, формировать культурно-
     гигиенические навыки.
Формировать
     привычку к здоровому образу жизни, формировать сознательное отношение к
     своему здоровью.

Валеологическое
образование – это составная комплексного процесса
воспитания, обучения и развития в детском саду. Оно направлено на достижение
воспитанниками телесного, духовного и социального здоровья и благополучия.
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, как основная задача дошкольного
образовательного учреждения, основывается на осознанном отношении ребенка к
своему здоровью.
Поэтому важно следующее:
1. Необходимость
становления у человека уже с детских лет позиции созидателя в отношении своего
здоровья и здоровья окружающих.
2. Необходимость
преодоления узкоспециализированных подходов в организации оздоровительной
деятельности и физического воспитания.
Эффективность самооценки
здоровья прямым образом зависит от знания самого себя. Оно для ребенка
дошкольного возраста предусматривает:

знание
     правил гигиены и ухода за своим телом;
знание
     наиболее опасных факторов риска для здоровья и жизни;
знание
     о том, как устроен человек, какие органы нуждаются в особой защите;
знание
     о своем физическом развитии, уровне физической подготовленности.

Воспитание у дошкольника
потребности в здоровом образе жизни осуществляется по следующим направлениям:

привитие
     стойких культурно-гигиенических навыков;
обучение
     уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
формирование
     элементарных представлений об окружающей среде;
формирование
     привычки ежедневных физкультурных упражнений;
развитие
     представлений о строении собственного тела, назначение органов;
формирование
     представлений о том, что полезно и что вредно для организма;
выработка
     у ребенка осознанного отношения к своему здоровью, умения определять свои
     состояния и ощущения;
формирование
     мотивов ЗОЖ, убедить: если беречь свое тело, правильно питаться и
     заниматься физической культурой, обязательно вырастешь крепким, красивым,
     умным;
выработка
     стойкой привычки к самомассажу;
создание
     условий для формирования навыков охраны личного здоровья и бережного
     отношения к здоровью окружающих;
ознакомление
     детей с возможными травмирующими ситуациями;
обучение
     ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;
обучение
     некоторым приемам первой медицинской помощи в случае травмы (ушиб, порез,
     ссадина, вызов «неотложки»).

Лечебно-профилактическая
работа
Задачи:

Обеспечить
     индивидуальные меры укрепления здоровья детей.
Профилактика
     инфекционных заболеваний.

Профилактическая работа
направлена на повышение сопротивляемости и защитных сил организма.
Основные
лечебно-профилактические мероприятия в ОДО:
1. Самомассаж
2. Лечебное полоскание
горла
3. Витаминотерапия
(Ревит, витаминизация третьего блюда)
4. Точечный массаж
Профилактика
заболеваемости:
1. Дыхательная гимнастика
в игровой форме
Оздоровление фитонцидами:
1. Чесночно-луковые
закуски
2. Ароматизация помещений
(аромотерапия эфирными маслами: мята перечная, шалфей, эвкалипт и др.).
Повышение
профессиональной культуры педагогов в здоровьесбережении
Формы работа с
воспитателями
- семинары
- консультации
- выступления на
педсоветах
- работа творческих групп
- открытые просмотры
-мастер-классы
-работа по проектам

Взаимодействие с семьями
воспитанников по вопросам здоровьесбережения
Направления
взаимодействия ОДО и семьи в воспитании у детей потребности здорового образа
жизни:
1.    Пропаганда
здорового образа жизни.
В наглядной
форме: оформление различного рода стендов, организация
специальной передвижной библиотечки и т.д.
В устной форме:
проведение индивидуальных бесед, родительских собраний, организацией встреч с
различными специалистами и т.п.
Посещение родителями
открытых физкультурных занятий, развлечений, досугов, а также их
непосредственное участие в соревнованиях, развлечениях;
Ознакомление с
протоколами контрольно-срезовых занятий;
Оформление экрана
заболеваемости;
Оформление фотостендов,
видеоматериалов.

2. Взаимодействие
родителей и педагогов в формировании у детей здорового образа жизни

Обсуждение
     программы оздоровительной деятельности
Организация
     оздоровительной среды в группе (увлажнители воздуха (хотя бы самодельные
     фонтанчики), подбор специальных комнатных растений, ароматизация
     помещения, кварцевание помещения с помощью бактерицидных ламп, специальная
     музыкальная программа и др.)
Оборудование
     природных дорожек здоровья на участке и в помещении.
Оформление
     спортивного участка на территории детского сада.
Совместная
     организация спортивных мероприятий.
Изготовление
     тренажеров для стоп.

Совместная работа
воспитателей и родителей
- объединенный совет
педагогов и актив родителей
- родительский комитет
Работа с родителями

• родительские собрания
• консультации специалистов
• открытые просмотры
• участие в досугах и
праздниках

Сотрудничество с
социальными институтами детства
1. Сотрудничество с
учреждениями образования, культуры, здоровья:
-
МОУ
«БСОШ №13»
-
ДДЮТ
(Буревестник)
-
Филиал
№3 городской библиотека.
-
Поликлиника
микрорайона «Борисовка».
2. Разнообразные формы
сотрудничества.
-
Информационный
обмен.
-
Совместные
планы, проекты, мероприятия.
3. Информирование
населения о деятельности МОУ:
-
Сайт
МУ «УНО г. Бендеры»
Преемственность со школой
- проведение общих мероприятий
- консультации
- дни «открытых дверей»
- семинары
Этап
III (2023 – 2024 год)
Ресурсное
обеспечение

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Кадровое
     обеспечение. Подбор квалифицированных специалистов.
Методическое
     обеспечение: программы, конспекты занятий, медико - педагогическая
     документация, отчетная документация.
Развитие
     материально-технической базы ОДО, создание современной оздоровительной
     среды в ОДО.
Санитарно-гигиенические
     условия. Организация работы согласно требований СанПиНа.

Перспективы
развития кадров

Повышение
     квалификации педагогических кадров и персонала в вопросах
     здоровьесбережения.

Санитарно-гигиенические
условия
1. Выполнение санитарных
требований к помещению, участку, оборудованию.
2. Рациональное
построение режима дня.
3. Организация
образовательного процесса согласно требований к максимальной учебной нагрузке
детей.
4. Обеспечение безопасных
условий пребывания в ОДО.
5.
Санитарно-просветительская работа (с сотрудниками и родителями),
6. Соблюдение режима
двигательной активности.
7. Полноценное
сбалансированное питание

Средства реализации
проекта:
1.  Оптимизация режима
двигательной активности, создание модели двигательного режима, технологии
здоровьесбережения.
2. Разработка показателей
компетентности здоровьесбережения, сформированности культуры здоровья на всех
возрастных этапах.
3. Слаженная работа
музыкальным руководителем, воспитателями, медиками в вопросах обеспечения
психологического здоровья.
4. Эффективная работа по
вопросу повышения профессиональной культуры педагогов в здоровьесбережении.
5. Создание эффективной
системы взаимодействия с семьями воспитанников, посредством создания и
функционирования семейного клуба «Бендерские удальцы»

                                                            Этап
IV (2024 год и
далее)
Контроль и управление
физкультурно-оздоровительной деятельностью
КРИТЕРИИ И ОЦЕНКА
ЗДОРОВЬЯ
Эффективность
мероприятий по оздоровлению
Оценка эффективности
реализованных оздоровительных мероприятий проводится
на основе показателей:
— общей заболеваемости
(уровень и структура);
— острой заболеваемости
(уровень и структура);
— заболеваемости детей в
случаях и днях на одного ребенка;
— процента часто болеющих
детей;
— индекса здоровья;
— процента детей с
хроническими заболеваниями;
— удельного веса детей с
удовлетворительной адаптацией;
— распределения детей по
группам физического воспитания;
— распределения детей по
группам здоровья.
Критерием эффективности
комплекса и его мероприятий является показатель качества оздоровления,
определяющийся отношением числа часто болеющих детей, снятых с учета после
выздоровления, к общему числу часто болеющих детей, прошедших курс
оздоровления.
Гигиеническое воспитание
и обучение родителей
Значительное влияние на
здоровье детей, их социально-психологическую адаптацию оказывают факторы
социального риска, действующие на уровне семьи. К числу таких факторов
следует отнести:

социально-гигиенические
     (плохие материально-бытовые условия, низкий
     уровень общей и санитарной культуры, тяжелые или вредные условия труда
     родителей и т.д.);
медико-демографические
     (многодетность, неполные семьи, возраст родителей
     до 20 лет и т.д.);
социально-психологические
     (наличие вредных привычек, неблагополучный
     психологический климат и др.).

Гигиеническое воспитание
и обучение родителей — важное условие сохранения и укрепления здоровья детей.
При этом особое значение имеет постоянная связь родителей с дошкольным
учреждением.
Основными звеньями в этой
работе являются:

характер
     и объем медико-социальной помощи, направленный на устранение или снижение
     влияния факторов риска на здоровье ребенка;
повышение
     уровня социально-правовой грамотности семей, целенаправленная
     санитарно-просветительная работа с учетом характера влияния факторов социального
     риска.

Медико-педагогическое
наблюдение и контроль.
Медицинский контроль за
состоянием здоровья детей осуществляется врачами- специалистами 2 раза в год.
Врач-педиатр проводит
комплексную оценку состояния здоровья детей (сбор социального анамнеза,
обследование физического развития и состояния здоровья, составление
индивидуальных рекомендаций); осуществляет медицинский контроль состояния
здоровья детей (допуск к занятиям физическими упражнениями после перенесенных
заболеваний, рекомендации к подбору физических упражнений в зависимости от
группы здоровья и физкультурной группы каждого конкретного ребенка.
Врачи-специалисты
(хирург, стоматолог) поликлиники 1 раз в год осуществляют обследование детей по
поводу наличия и коррекции вторичных отклонений в физическом развитии
(нарушения в области опорно-двигательного аппарата).
Старшая медсестра ОДО
регулярно проводит наблюдения за организацией оптимальных
санитарно-гигиенических условий обеспечение влажной ежедневной уборки групповых
помещений, соблюдение воздушно-теплового режима.
Педагогические наблюдения
и контроль осуществляются постоянно, в течение всего периода работы.
Педагогические наблюдения включают систематическое отслеживание состояния
здоровья детей на занятиях физическими упражнениями. Осуществляется визуальный
контроль за занимающимися, их поведением, эмоциональными проявлениями,
усвоением учебного материала, индивидуальной реакцией на различные задания,
физическую нагрузку, методические приемы.
Мониторинг эффективности
здоровьесберегающего воспитательного пространства ведется по следующим
направлениям:

Здоровье
     (индекс здоровья, группа здоровья, заболеваемость)
Физическое
     развитие (антропометрические показатели)
Анализ
     и оценка природо-экологических, гигиенических факторов, позитивного и
     негативного материала здоровьесберегающей среды
Культура
     здоровья (убеждения, потребности, мотивы, знания, умения субъектов
     образовательного процесса в здоровьесбережении)
Удовлетворенность
     родителей деятельностью ОДО, педагогического коллектива ОДО и учреждений
     района результатами социальной адаптации.
Двигательные
     способности (координационные, скоростно-силовые, силовые, гибкость,
     выносливость)
Двигательная
     активность (объем, интенсивность)

file_name: Территория здоровья.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Организация дошкольного образования

alt: Не навреди» - это принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья…

alt: На занятиях - - -

alt: ЗОЖ, не являются союзниками педагогического коллектива в формировании компетентности здоровьесбережения у детей; - знания детей о гигиене, режиме, привычках правильного питания и безопасного поведения часто…

alt: Формирование психологического здоровья

alt: Учебные занятия 1.

alt: Точечный массаж и самомассаж;

alt: ЗОЖ, убедить: если беречь свое тело, правильно питаться и заниматься физической культурой, обязательно вырастешь крепким, красивым, умным; выработка стойкой привычки к самомассажу; создание условий для…

alt: Санитарно-гигиенические условия

alt: Критерием эффективности комплекса и его мероприятий является показатель качества оздоровления, определяющийся отношением числа часто болеющих детей, снятых с учета после выздоровления, к общему числу часто…

title: Методический проект "Детский сад - территория здоровья"


extracted_text:
Тема: «Состав
слова»
Цели:
1)    повторить понятие
«однокоренные слова», «корень», «приставка», «суффикс», «окончание»;
2)    развивать умение
разбирать слова по составу, орфографическую зоркость, коммуникативные умения;
3)    прививать интерес
к русскому языку.
Тип урока: повторение
изученных тем.
Оборудование: карточки с
заданием, компьютер, мультимедийный проектор, геометрические фигурки для
рефлексии.
Ход урока.
I.Организационный
момент.
II.Мобилизующее
начало урока
(цель:
создать мотивацию к включению в учебную деятельность).Здравствуйте дети,
здравствуйте гости!
Тихо сели девочки,
Еще тише мальчики.
У. – Ребята,
послушайте отрывок из одного литературного произведения и скажите, как оно
называется, и кто его написал? «В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками
их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с
небольшой огурец. В городе у них было очень красиво». (СЛАЙД 2) («Приключения
Незнайки и его друзей» Н.Носов) (СЛАЙД 3)Кто читал это произведение?
У. – А как зовут
самого умного и начитанного героя этой сказки? (Знайка)
(СЛАЙД 4)
У. – К сегодняшнему
уроку русского языка Знайка приготовил для вас разные задания. Постараемся с
ними справиться? Но Знайке необходима ваша помощь. Он находится на противоположном
берегу реки, которая протекает рядщом с нашим селом(как она называется? Илеть)
и надо из бревен связать плотик на какую букву похож наш плотик?
Чистописание
буквы:  Шш. (Развитие словарного запаса. Назовите слова с буквой Ш в начале
слова, в середине , в конце)
III.Постановка темы и
цели урока
(цель:
согласовать тему и цель урока).
У. - Итак, первое
задание от Знайки . Скажите пожалуйста из чего состоит предложение? Из слов.
Какие бывают предложения?(распространенное и нераспространенное)Поиграть со
временем года Составьте пожалуйста по данной схеме предложения используя
данные слова: Падать  снег ( падает снег) А теперь распространенное (Падает
пушистый снег)МОЛОДЦЫ!
У. - Знайка задаёт
следующий вопрос (СЛАЙД 6): «Из каких частей могут состоять слова?»
(СЛАЙД 7) (Части
слова: корень, приставка, суффикс, основа, окончание)
У. –Как вы думаете,
какую цель мы поставим на этом уроке?
(СЛАЙД 8) (закрепить
знания о частях слова, продолжить учиться выделять части слова)
У. – Итак: Знайка
приготовил задание в колонках. Внимание на экран! (СЛАЙД 11)   I колонка - слово «хлебница»,
II колонка – «рыбак»,
III колонка – «лесник».
(СЛАЙД 11/1)

Лесок, рыбный, хлебный, лесной, хлебец, рыбачить,
  хлебушек, рыбка, лесовик.

У. - Кто из вас
догадался, какое задание предлагает выполнить Знайка? (Найти однокоренные
слова, записать их, выделить корень). Что такое однокоренные слова? Что такое
корень? Что нужно сделать чтобы найти корень в слове?(Работа по рядам, по одной
колонке)
У. проверить
вместе по слайдам
У. – А теперь я вам
прочитаю рифмовку, которую сочинил для вас Знайка
(СЛАЙД 13)

Белка, беленький, белить,
Лист, лиса, лисёнок,
Горный, горка, городок,

У.
– Как вы думаете, какое задание предложит вам Знайка? (В каждой строчке
найти лишнее слово)
У. – Выпишите лишнее
слово из каждой строчки в тетрадь
У. – Проверка.
(СЛАЙД 13/1)
У. - Какие слова
остались? Почему? (СЛАЙД 13/2)
У. Слово Белка разберите
по составу. (Разбор слова у доски) Работа с окончанием (правило) Что такое
измененная форма слова?
VI.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   (СЛАЙД 15)
У. – Если я назову
пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не
являются родственными, вы приседаете.
Кот-котик,
море-океан, сад-садовник, гриб - грибной, стена-потолок, обед-стол,
Знайка-Незнайка, дом- домашний, гуси-лебеди, книга-книжка.
 VII.Работа по
учебнику упр 183 За счет чего образовались новые однокоренные слова? (за счет суффикса,
что такое суффикс, как его найти?)
У. – Продолжаем
работать. Знайка задаёт следующий вопрос: (СЛАЙД 16) «Какие слова
называются сложными?» (Слова, у которых два корня, две основы)
У. – А сейчас Знайка
предлагает вам поработать в группах. Каждой группе необходимо образовать
сложное слово из корней двух слов, выделить корни.

листья,
  падать - …;      лес, рубить - …;                лёд, ходить - …
 камень,
  падать -  …;    муха, морить - …;            пар, ходить - …

VIII.Самостоятельная
работа
(цель:
развивать орфографическую зоркость, развивать умение выделять приставку в
слове)
У. -  Теперь Знайка
нам предлагает всем вместе прочитать шуточную песенку про Незнайку   (СЛАЙД 18).

Пос..дил Незнайка ре..ку,
Раст..лстела ре..ка крепко,
Землю всю разворотила,
Даже дом наш пов..лила.

У. – Такая песенка
напечатана на карточке (№ 2). Что необходимо вам сделать? (Вставить
пропущенные буквы)
У. – Правильно,
вставить пропущенные буквы, (Работа в парах, списать очень красиво) а теперь
найти слова с приставкой и выделить её. Что такое приставка?(работа по
правилу о приставке)
У. - А теперь каждый
проверит свою работу (СЛАЙД 18/1); (СЛАЙД 19)
IX.Упражнение в
образовании и разборе слов (цель: развивать умение образовывать слова с помощью
суффиксов, приставок)работа по учебнику упр.183 (записать по два слова к
каждой схеме)
X.Рефлексия учебной деятельности на уроке Творческая
работа. «Волшебные превращения». (Слайд 3)
1)
Как большой дом превратить в маленький?
(Нужно
к корню дом,  прибавить суффикс  - ик, получится маленький домик.
2)
Как большой гриб превратить в маленький?
(гриб
+ ок = грибок)
3)
Как рыбу превратить в человека?
(рыб
+ ак = рыбак)
Уч-ль:
Итак, ребята, какие же части слов делают поистине волшебные превращения?
(приставки и суффиксы, они образуют новые слова). (цель: оценить
собственную деятельность; выявить затруднения, если они есть, как направление
будущей работы)
Что вы взяли для
себя с сегодняшнего урока?
Над чем, как вам
кажется, еще надо поработать?

       Я работал на уроке в полную силу, у
меня всё получилось.
       Я старался, но у меня не всё
получилось.
       Мне ещё трудно выделять части
слова.
У. – По моему
сигналу поднимите нужный знак.

XI.Домашнее
задание:   упр 185

file_name: к русскому языку.docx

alt: Тема: «Состав слова» Цели: 1) повторить понятие «однокоренные слова», «корень», «приставка», «суффикс», «окончание»; 2) развивать умение разбирать слова по составу, орфографическую зоркость, коммуникативные умения; 3)…

alt: IX .Упражнение в образовании и разборе слов (цель: развивать умение образовывать слова с помощью суффиксов, приставок) работа по учебнику упр

title: русский язык состав слова 3 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение
«Жилевская средняя общеобразовательная школа»

                                                                         Утверждаю

Директор МБОУ «Ситне Щелкановская

средняя общеобразовательная школа»

                                                                                _______________
(А.А. Шмелькова

ПЛАН
воспитательной  работы

 классного
руководителя
Ворониной Раисы Васильевны

1 «Б» класса
«АФЛАТУНЦЫ»

на 2019 -/2020   учебный год

       Наш девиз: Мы Афлатунцы –
дружный народ.
                                                             В
наших сердцах горит огонек.

Дружба, отвага, смелость и честь

У Афлатунцев есть!

Тема :  формирование культуры здорового образа жизни,
нравственных качеств, творческого потенциала личности ученика и учителя в
условиях развития адаптивной образовательной среды

 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ:
создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих,
личностно-нравственных качеств обучающихся в условиях адаптивной
образовательной среды

ЗАДАЧИ:

-
формировать уважительное отношение к членам своей семьи, воспитывать семьянина,
любящего свою семью
-формировать
у детей осознание принадлежности к школьному коллективу,
-
воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное
отношение к своим обязанностям
-
способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся
-
прививать навыки культуры общения, развивать нравственно-личностные качества
(доброта, желание помочь другим людям)
-
прививать навыки здорового образа жизни
-
прививать любовь к природе
-формировать
эстетические вкусы, развивать творческие способности

Время
проведения:  пятница 12.15 – 13.00

Классный руководитель:
Воронина Раиса Васильевна

№  п/п

     Название разделов

  Цель

                 Дата

1

«Остров Здоровья»

Создание условий для формирования
  и укрепления  здорового образа жизни, профилактика заболеваний и травматизма
  / в том числе – о вреде курения/

02..09.2019- 11.10.2019

2

Остров Лес»

Воспитание экологической культуры, реализация краеведческого
  принципа воспитания

18.10.2019 – 23.11.2019

3

«Остров  Мастеров»

Развитие эстетического
  вкуса, формирование навыков практической деятельности в реализации
  творческого замысла

29.11.2019 – 30.12.2019

4

Остров вВежливости»

Формирование навыков
  культурного поведения, овладение нравственно-эстетическими нормами и
  применение их на практике

09.01.2020 – 22.02.2020

5

«Остров Семейка»

Формирование гуманных
  отношений в семье, содействие объединению детей, родителей, школы

  07.03.2020 – 10.04.2020

6

«Остров Искусств»

Развитие творческих
  способностей, личностного потенциала ребёнка в области искусства

18.04.2020 – 31.05.2020

7

Остров
  Внимания»

Правила
  ПДД

1
  раз  месяц

 8

«Остров  Помощников»

Правила пожарной
  безопасности

1 раз в месяц

№ п/п

Направления
          воспитательной
  работы

Цели

Форма проведения

1

Гражданско-патриотическое

-формирование основ патриотизма
  (воспитание  качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной,
  гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей,
  воспитание уважения к культуре и истории страны, родного края), знание правил
  ПДД,
П.Б.

КЧ, ОМ, РС, ВМ, ТД

2

Нравственно-эстетическое

-формирование нравственных качеств личности,
  привитие навыков культуры поведения, развитие творческих задатков,
  способностей, талантов младших школьников

КЧ, ОМ, РС, ВМ, ТД

3

Здоровье

-формирование ЗОЖ ,
-повышение индивидуальной и групповой активности
  через спортивные мероприятия,

ОМ, КЧ, ВМ

4

Экология и краеведение

-воспитание бережного
  отношения к природе,
-знакомство с народной культурой, ее историей и
  развитием

ОМ, КЧ, ВМ, ТД

5

Участие в общешкольных
  мероприятиях

-привлечение обучающихся к жизни школы,
-создание условий для реализации творческих
  способностей обучающихся

ОМ

6

Соуправление

-развитие деятельностной
  активности на основе соуправления,
-укрепление роли Детской организации

ОМ, КЧ, ТД, ВМ

7

Учебно-познавательное

-привитие интереса к учебным предметам,
-развитие познавательного интереса,
-расширение  кругозора обучающихся

ВМ

8

Методическая работа

-самообразование,
-повышение эффективности воспитательного
  воздействия

Семинары, ПС, заседания МО

9

Индивидуальная работа с обучающимися

-формирование адекватного
  отношения к общественным нормам и законам,
-обеспечение оптимального уровня воспитанности

-ИБ;
-ИЗ;
-ПД;
-СП;
-оказание помощи;
-консультации специалистов
  различных служб школы,
-творческое задание,
-контроль

10

Работа с родителями

-приобщение родительской
  общественности к жизни школы,
-укрепление рефлексивной связи «Семья- школа»

ОМ, РС, РК, ВМ, СП, РП, консультации

11

Диагностическая работа

- выявление уровня воспитанности, творческой
  дифференциации,
- обеспечение условий для дифференцированного
  развития личности

анкетирование, срезы,
  наблюдение, тестирование

Календарно-тематическое планирование
сентябрь 2019/2020уч. год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Классный час «Мы выбираем
  спорт»
Турпоход в лес.
«Давайте знакомиться»

Моя малая Родина

Онлайн игра  на Учи. ру
«Мы - дети России»

Знакомство с Конституцией
  страны
 Права детей

Классный час совместно с
  родителями
«Мы Первоклассники – дружный
  народ
(чаепитие)

Нравственно-эстетическое

Квест
«Правила поведения в школе»

Уроки добра
«Кто такие добрые и злые
  люди?
(стр 7-9)
С.И. Семенак

Экскурсия по поселку. ПДД
«Мой маршрут из дома в школу
  и из школы домой»

Продолжаем знакомиться с
  основным законом страны
 Мои обязанности

Классный часИгра – онлайн
 на Учи. ру
«Знаю свои права и
  обязанности»

Здоровье

Сбор материала к стенгазете
«Гигиена тела. Не только
  платье
красит человека»

Вместе весело шагать ( о
  дружбе)

Викторина
«Что? Где? Когда?» (о
  предметах личной гигиены)
стр 43
Тем. кл. часы.

Беседа Что такое «счастье»

Викторина
Делу время, а потехе - час.

Экология и краеведение

Экскурсия в лесопарковую
  зону

Сбор осенних листьев

Знакомство с растительным
  миром

Экологическая тропа
«Наш поселок – клад полезных
  растений»

Конкурс – игра «А, знаешь ли
  ты, что….( экология)

Участие в общешкольных
  мероприятиях

Линейка
1 сентября - День знаний

Игра ( на школьной площадке
  сЮИД)
Посвящение в пешеходы

Участие в конкурсе рисунков
  по П.Д.Д

Посвящение в первоклассники

Экскурсия в школьный  Музей
  Славы

Самоуправление

Учебно-познавательное

Знакомство с правилами
  поведения в школе

Встреча с библиотекарем Береги
  книгу с первых дней. Она друг тебе, поверь!!!

Экскурсия по поселку
«Как переходить улицу?»

Классный час
Все профессии важны.
  Экскурсия в Амбулаторию. Знакомство с профессией медсестры

Методическая работа

Изучение методической
  литературы.
Подготовка к родительско-
му собранию

Разработка и подготовка
  бесед и классных часов

Педсовет

Заседание МО классного
  руководителя

Составление плана работы
  над метод. темой

Индивидуальная работа с обучающимися

Индивидуаль
ная  беседа с учащимися.

Беседа зам.директора по
  воспитательной работе с учащимися класса
«Готовимся к конкурсу – Мы
  юные помощники ГАИ»

Беседа

Работа с родителями

Родительское собрание.
Знакомство со службами школы.(выступление
  психолога, логопеда, социального педагога)

Заседание родительского
  комитета

Индивидуальные консультации

Собрание
Заседание
Консульта
ции

Диагностическая работа

Выявление учащихся,
  нуждающихся в поддержке.
( на основе наблюдений)

Выявление интересов
  учащихся.

Игры, беседы, тесты.

Календарно-тематическое планирование
октябрь 2019/2020 уч. год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Беседа
«Символы моей Родины»

Славянская азбука
(презентация)

Беседа
Огонь – друг и враг»

Беседа
Просмотр презентации

Нравственно-эстетическое

Уроки добра
«Наше настроение»
(стр 10-14)
С.И. Семенака

Уроки добра
«Хорошо ли быть злым?»
(14-27)

Уроки добра
«Поговорим о доброте»
(стр 30-34)

Классный час

Здоровье

Беседа
 «Встречают по одёжке»
Твоя одежда
(стр154)
Т.Соловьёва

Полезные и вредные продукты

Уроки бабушки Медуницы
Первая медицинская помощь
(64)
Т. Соловьёва

Подвижные игры на свежем
  воздухе

Игры
Беседа

Экология и краеведение

Экскурсия в парк

Выставка рисунков
«Осенние листья»

Экскурсия

Выставка

Участие в общешкольных
  мероприятиях

Выпуск поздравительной
  газеты к Дню Учителя

Праздничный концерт к Дню
  Учителя

Выставка рисунков «Нет теплее
  этих рук»

Выставка работ
 «Золотая осень»

Выставки
Концерт
Выпуск газеты

Соуправление

Учебно-познавательное

Беседа о правилах поведения
  на дороге.

Проведение Всероссийско-
го  урока чтения

Конкурс стихов о осени

Выставка работ «Золотая
  осень» аппликация из листьев

Выставка
Беседа

Методическая работа

Подготовка к
Всероссийскому уроку чтения

Подготовка к внеклассному
  мероприятию по чтению.

Подбор литературы по теме
  самообразо
вания
Открытый урок по матем.

Подбор литературы

Индивидуальная работа с
  обучающимися

Беседы с учащимися
«группы риска»

Подготовка к празднику
«Давайте, позна-
комимся»

Индивидуальные занятия с
  часто болеющими  детьми

Беседы
Занятия

Работа с родителями

Общешколь
ное  родительское
  собрание

Индивидуальные консультации

Подготовка к презентации
  своей семьи
Праздник
«Давайте, познакомимся»

Собрание
Консульта
ции

Диагностическая работа

Выявление занятости учащихся
  в творческом блоке
(посещение кружков)

Контроль за посещением
  кружков.

Посещение учащихся на дому.

Посещение учащихся на дому

Посещение

  Календарно-тематическое планирование
 ноябрь 2019/2020 уч. год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Обычаи и традиции русского
  народа.
«Русская осень»
(разговор с родителями)

Выставка
«Фотографии моей Родины»

Выставка
рассказ

Нравственно-эстетическое

Правила поведения за
  праздничным столом

У меня зазвонил телефон
(правила телефонного
  разговора)

Подготовка к дню Матери

Праздничное мероприятие
  «День матери»

УЗ
Праздник
Классный час

Здоровье

УЗ
Путь в страну Здоровью
«Личная гигиена школьника»

УЗ
 Здоровые зубы и уход за
  ними.

Путь в страну Здоровью:
  режим дня школьника

Подвижные игры на свежем
  воздухе

УЗ
игры

Экология и краеведение

Беседа « Что такое экология?

Сообщения детей о редких
  растениях

Сообщения детей о редких
  растениях

Классный час

Участие в общешкольных
  мероприятиях

Эстафета по
бегу

Соревнования по баскетболу.

Викторина
« Друзья природы»

Букет для мамы.

Соуправление

Учебно-познавательное

Беседа по ПДД
«Мой маршрут домой»

Учимся говорить вежливо.
Беседа
Т.А. Соловьёва стр.47

Правила поведения в
  транспорте.
Соловьёва
Стр 51-55

Прослушивание сказок
(аудиозапись

Методическая работа

Подбор методической
  литературы
по теме самообразования.

Подбор методической
  литературы
по теме самообразования.

Подготовка к внеклассному
  мероприятию
по русскому языку.

Индивидуальная работа с
  обучающимися

Индивидуальные беседы с
  учащимися

ИЗ с часто болеющими детьми.

ИЗ с часто болеющими детьми

ИЗ с часто болеющими детьми

ИЗ
ИБ

Работа с родителями

Проведение методической
консультации

Индивидуальные беседы

Посещение на дому.

Родительское собрание

Консультация
Беседы
Собрание

Диагностическая работа

Изучение занятости учащихся
  в учреждениях
ДО

Анкетирование среди
  родителей

Беседа
Анкетирование

Календарно-тематическое планирование
 декабрь 2019/2020 уч. год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Разукрашивание костюма ханты
  и манси

Беседа « Что такое святки»
Обычаи русского народа

Беседа
Рисование

Нравственно-эстетическое

Уроки Добра
Учимся справляться с гневом .
С.И. Семенака стр 18-21

Уроки Добра
Как справится с упрямством?
Стр 37

Уроки Добра Учимся понимать
  чувства других людей
Стр 46-48

Классный час
(Игровой  тренинг)

Здоровье

Тематическая беседа « Как
  сохранить зрение?»

Подвижные игры на воздухе

КЧ
« Сон- лучшее лекарство»

Беседа
« О вреде курения»

Классный час
Игры
КЧ
Беседа

Экология и краеведение

Выставка рисунков
Зима в моём посёлке

Экологическая игра» Лукошко
  грибника»

Выставка
Игра

Участие в общешкольных
  мероприятиях

 КТД «Уроки Деда Мороза»

Выставка газет «Новый
  год к нам идет»

 Новогодние утренники «Снежная
  карусель»

Выставка
Утренник

Самоуправление

Учебно-познавательное

Просмотр фильма
«Как празднуют Новый год в
  других странах»

Изготовление новогодних
  поделок

Изготовление новогодних
  поделок

Посещение Клуба

Классный час
Просмотр фильма
Изготовление поделок
Классный час

Методическая работа

Составление списка
  литературы
по метод.
теме

Подготовка к внеклассному
  мероприятию
по математике

Индивидуальная работа с
  обучающимися

Индивидуальные беседы

Оформление выставки детских
  работ
«Ёлочная игрушка»

ИЗ
С психологом

Беседы
Выставка

Работа с родителями

Заседание
Родительского комитета

Посещение на дому

Консультации для родителей

Заседание
Посещение
Консультации

Диагностическая работа

Подготовка материала по
  проекту

Подготовка материала по
  проекту

Календарно-тематическое планирование
 январь 2020уч. год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Беседа «Край, в котором мы
  живём»

О флаге нашей Родины.

беседа

Нравственно-эстетическое

Анкета «Кто твой друг»

«Правила дружбы»
Беседа

Анкетирование
беседа

Здоровье

Беседа «Инфекц. заболевания»
профилактика

К.Ч.
«Витамины- всем нужны,
  витамины – так важны»

беседа

Экология и краеведение

Выставка рисунков
«Зимний пейзаж»

Выставка рисунков

выставка

Участие в общешкольных
  мероприятиях

Участие в спортивных
  соревнованиях

Самоуправление

Контроль за дежурством в
  классе

Контроль за дежурством в
  классе

Учебно-познавательное

Внеклассное мероприятие
«Здоровье в порядке….-
  зимний кросс

Методическая работа

Работа над портфолио ученика

Подготовка к семинару

Индивидуальная работа с
  обучающимися

Индивидуальные беседы с
  учащимися

Индивидуальные  консультации

Работа с родителями

Консультации для родителей

Круглый стол
«Хочу поделиться. Традиции
  в  моей семье»

Диагностическая работа

Русский язык

Математика

Окружающий мир

Календарно-тематическое планирование
 февраль 2020 уч. год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Беседа «Блокада Ленинграда»

Участие в районном конкурсе
«Книги  о ВОВ»

Подготовка к празднику  23
  февраля

Праздник
23 февраля

Беседа
праздник

Нравственно-эстетическое

Кл час
Уроки добра

Кл час « Наши помощники на
  дорогах»

Выставка рисунков «Наша
  армия родная»

Урок мужества

Кл час

выставка

Здоровье

Беседа «Пейте дети молоко,
  будете здоровы»

Разучивание физминуток.

Игры на свежем воздухе.

Игры с мячом

Беседа
игра

Экология и краеведение

Библиотечный урок
«Сказки народов ханты и
  манси»

Масленица
(из истории праздника)

Викторина
«Животные моего края»

Чтобы школа была красивой
«Посадка комнатных растений»

Урок
беседа

Участие в общешкольных
  мероприятиях

Кл час «Природа Югры»

Подготовка к выставке
  рисунков

Выставка рисунков «Славим
  защитника Отечества»

Радиолинейка

Самоуправление

Учебно-познавательное

Подготовка к декаде
  математики

Подготовка к внеклассному
  мероприятию по математике

Внеклассное мероприятие по
  математике
КВМ
«Смекай, считай, отгадывай»

Участие в дистанционной игре
  «Эму»

Внеклассное мероприятие

Методическая работа

Участие в семинаре
«Решение задач»

Прощание с Букварем
праздник

Индивидуальная работа с
  обучающимися

Посещение на дому

Индивидуальные беседы

Консультации

Посещение на дому
Беседы
консультации

Работа с родителями

Заседание родительского
  комитета

Консультации

Родительское собрание
«Как помочь ребёнку учится?»
(методическая помощь)

Заседание собрание

Протокол

Диагностическая работа

Изучение занятости учащихся
  в ДО

Контроль за посещением
  кружков

Календарно-тематическое планирование
 март 2020 год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Беседа «Славянская азбука»

Праздник мам
«Для тебя, родная..»

Что значит быть настоящим
  гражданином?
Беседа

Беседа
праздник

Нравственно-эстетическое

КЛ час
Уроки добра

Кл час
«Правила поседения в
  общественных местах»

Открытый урок по финансовой
  грамотности

Мир фантазии- мультфильм

Кл час
Показ мультфильмов

Здоровье

Беседа
«Встречают по одёжке»

Кл час
«Пожары большая беда для
  человека»

Викторина
«Клуб магистра Любознайкина

Беседа
Кл час

Экология и краеведение

Урок-беседа
« Откуда в снежках грязь?»

Выпуск плакатов на
  экологическую тему

Выставка плакатов

Урок-беседа
выставка

Участие в общешкольных
  мероприятиях

Выставка рисунков
«Моя милая мама»

Участие в соревнованиях по
  плаванию

Участие в семейных играх

Неделя детской книги
Викторина
«Наш край»

Соревнование
Игры
выставка

Самоуправление

Учебно-познавательное

Утренник
 «Прощай, букварь»

Викторина по сказкам

Прослушивание ауди
рассказов

Утренник
викторина

Методическая работа

Индивидуальная работа с
  обучающимися

Посещение на дому

Индивидуальные беседы о
  поведении

Консультации для
  слабоуспевающих

Беседы
консультации

Работа с родителями

Посещение на дому

Консультации

Оформление уголка
  безопасности

Посещение на дому
консультации

Диагностическая работа

Анкетирование учащихся

Контроль за посещением
  кружков

Работа с портфолио

Анкетирование
Работа с портфолио

Календарно-тематическое планирование
 апрель 2020. год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Кл час
«Покорителям космоса»

Заочное путешествие»
  Берегите хлеба каждую крупицу»

Кл час
«Путешествие

Нравственно-эстетическое

Игра
« Правила дорожного
  движения»

Беседа « О вреде бранных
  слов»

Кл час
Уроки добра

Беседа
« О культуре речи»

Игра
Кл .час
Беседа

Здоровье

Игры на свежем воздухе

Разучивание комплекса
  упражнений для снятия усталости

Игры с мячом
К.Ч. Беседа врача
« Рыбный день. Рыба в
  меню..»

Турнир по мини футболу

Игры
упражнения

Экология и краеведение

Знакомство с Красной книгой
  Подмосковья

Просмотр фильма
Заповедники Подмосковья

Трудовой десант по уборке
  территории

Просмотр фильма
Трудовой десант

Участие в общешкольных
  мероприятиях

Выставка рисунков» Весенние
  мотивы»

Участие в родительской
  конференции

Участие в соревнованиях

День рождения школы

Выставка
Конференция
соревнования

Самоуправление

Учебно-познавательное

Подготовка к внеклассному
  мероприятию по природоведению

Внеклассное мероприятие по
  природоведению

Международный день птиц

Методическая работа

Изучение литературы по
  методической теме

Участие в семинаре по
  природоведению

Открытый урок  по финансовой
  грамотности

Урок
Семинар
Изучение литературы

Индивидуальная работа с
  обучающимися

Посещение на дому

Профилактические беседы с
  учащимися

Консультации для
  слабоуспевающих

Посещение
Консультации
беседы

Работа с родителями

Заседание
Родительского комитета

Подготовка к празднику
  прощания с 1 классом

Заседание
праздник

Диагностическая работа

Анкетирование детей
«Взаимоотношения в классе»

Контроль за посещением
  кружков

анкетирование

Календарно-тематическое планирование
 май  2020 уч. год

Направления

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Форма проведения

Результативность

Гражданско-патриотическое

Беседа
«1 мая- День солидарности
  трудящихся»

Кл час «День Победы»
Участие в митинге памяти

Показ презентаций о войне

Беседа
Классный час
Показ презентаций

Нравственно-эстетическое

Урок Памяти

Беседа
«Уважай старших»

Кл час» Приятная наука- Вежливость»

Беседа «Как вести себя на
  улице»

Урок памяти
Кл. час
беседа

Здоровье

Игры на свежем воздухе

Участие в соревнованиях
(кросс)

Экскурсия на стадион

К.Ч.
«В гостях у  пчеловода. О
  пользе меда»

Экскурсия
Игры
соревнования

Экология и краеведение

Экологическая викторина
«Правила поведения в лесу»

Игра-путешествие» Лесные
  опасности»

Викторина
Игра-путешествие

Участие в общешкольных
  мероприятиях

Участие в выставке рисунков

Трудовой десант
Торжественная линейка

Последний звонок

Выставка
Трудовой десант
линейка

Самоуправление

Учебно-познавательное

Показ презентации «Подвигу
  жить в веках»

Подготовка к утреннику
Прощай, 1 класс.

Утренник

Утренник
Показ презентации

Методическая работа

Составление
планов работы на след. учебный
  год

Анализ воспитательной работы
Участие в пед. совете

Индивидуальная работа с
  обучающимися

Индивидуальные беседы
с  учащимися

Анкетирование

Беседы

Работа с родителями

Заседание родительского
  комитета

Родительское собрание
Итоги года

собрание

Диагностическая работа

Анкетирование

     Условные обозначения:

ОМ – общешкольное мероприятие;
РС – родительское собрание;
КЧ – классный час;
ВМ – внеклассное мероприятие;
ТД – текущие дела (КР –
конкурс рисунков, КС – конкурс стихов, МС – музыкальный салон);
КТД – коллективная творческая
деятельность
ИБ – индивидуальная беседа;
ИЗ – индивидуальное занятие;
РК – родительский комитет;
ПС – педагогический совет;
СП – совет профилактики
РП – родительский патруль
ПД – посещение на дому

Участие в мероприятиях различного уровня
2012/2013 учебный год

Муниципальный уровень (район)

№ п/п

Название мероприятия

Фамилия, имя участника

Кол-во участников

Дата проведения

Результат

1.

Региональный уровень (округ)

№ п/п

Название мероприятия

Фамилия, имя участника

Кол-во участников

Дата проведения

Результат

1.

Всероссийский уровень

№ п/п

Название мероприятия

Фамилия, имя участника

Кол-во участников

Дата проведения

Результат

1.

                                             Тематическое планирование

классных часов

                         в 1 « б» классе
                                                  на
2019 – 2020 уч. год

          Составитель:
классный руководитель Воронина Раиса Васильевна

№№

 Месяц

                  С о д
  е р ж а н и е

 Ответственные

Примечание

            День недели

1

Сентябрь

     06.09.2019гг

Классный час совместно с
  родителями
«Мы Первоклассники –
  дружный народ

Воронина Р.В.
Малюкова Т.В Род. Комитет)

     13.09

Знаешь ли ты что….(
  экология нашего села. Радельный мусор)

Воронина Р.В

     20.09

Все профессии важны.
  Экскурсия в Амбуоаторию С-Щ. Знакоство с профессией медсестры

Воронина.
Шитикова А..

     27.09

«Знаю, ли я свои права» (
  Права и обязанности школьника)

Зам. директора. Иванов М.В.

Октябрь

   0410

Поговорим о добре и зле

Воронина Р.В.

   11.10

Правила поведения на
  дорогах Мой маршрутный лист.

ЮИДовцы

   18.10

Огонь – друг. Огонь - враг

Воронина Р.В.
Юные пожарники

   25.10

Праздник Осенние именины

Воронина.Р.В.
  учащиеся 8 класса

Ноябрь

  08.11

При солнышке тепло, при
  матери – добро. ( Викторина0

Воронина Р.В.

15.11

Что такое экология. (
  Раздельный сбор мусора» (Квест)

Воронина Р.В. Волонтеры

22.11

Полезные и вредные привычки.
  Курение – вредит здоровью

Воронина Р.В.

29 11

Маленькие помощники семьи.)
  Вертуальная игра(

Воронина Р.В.

Декабрь

06.12

Уроки Добра ( Игровой
  тренинг)

13.12

Здоровье превыше всего (
  Как сохранить зрение)

20.12

Как празднуют Новый год в
  других странах. Презентация

Воронина Р.В.

27.12

Виртуальный магазин.
  «Полезные и вредные продукты»

Воронина Р.В.

   Январь

10.01

 «Жизнь дана на добрые
  дела»
Благотворительные дела.
  Поможем пожилым людям. поселка

Воронина Р.В.
Члены родительского
  комитета

17.01

 «Памяти павшим будьте готовы»

24.01

«Дети войны,,,,,
  Освобождение блокады Ленинграда

 Воронина Р.В.
Учащиеся 8 класса

31.01

Как празднуют Новый год в
  других странах

 Воронина Р.В.

  Февраль

07.02

Подготовка к акции « Наша  Школа – самая лучшая»( экологическая среда
  школы).»Посади цветок»

Воронина Р.В.

14.02

Онлайн – игра «Знаешь,
  умеешь, выполняешь» на УЧИ.Ру

Воронина Р.В.

21ю02

Викторина «Наша Армия самая
  лучшая»

28.02

«Помоги птицам зимой»  Акция в начальной школе

Учащиеся 1 Б, Воронина и
  родители.

Март

06.03

«Мама- главное слово в
  нашей судьбе»

Воронина Р.В.

13.03

Онлайн – викторина на Учи.
  ру
Что значит быть настоящим
  гражданином

Воронина Р.В.

20.03

Что значит  -подвиг.
  Маленькие герои сегодняшних дней. Обзор периодической печати.

Воронина Р.В.
Волонтеры 8 класс

27.03

Беседа Встречают по одежке
  _ провожают по уму

Воронина Р.В.

Апрель

03.04

Уроки добра. Афлатун
  собирает друзей.
Акция в начальной школе.

Воронина Р.В. учащиеся 1- 4
  класса

10.04

 Вертуальная игра
Красная книга Подмосковья.

Воронина Р.В.

17.04

«Хлеб – всему голова»

21.04

Игра «Правила дорожного движения знаю я!»

Члены школьного клуба ЮИД

Май

15.05

22.05

«Мы помним, не забываем тот светлый радостный май….

Воронина Р.В.
Труженики тыла

29.05

Вот и стали мы на год
  взрослей( празднич
ный концерт)

Воронина, родители

Утверждаю

                                                                                Директор
МБОУ «Ситне Щелкановская

                                                      средняя
общеобразовательная школа»

_______________         (А.А. Шмелькова

___________________________201…г

                                                                     План воспитательной работы

                  на 2016-2017 уч.г

Классный руководитель:
Воронина Раиса Васильевна

сроки

Мероприятия в классе

ответственные

направление

Участие в школьных
  мероприятиях

СЕНТЯБРЬ

1 неделя

День Знаний. Урок мира.
  Турпоход
Ваши именины ( летние)

День ПДД
День борьбы с терроризмом

2 неделя

Кл. час
Выборы актива класса.
Обсуждение плана работы
  класса во внеурочное время ( поездки, экскурсии, походы, праздники – традиции
  класса)

3 неделя

Классный час
Моя малая Родина.
(Экскурсия в поселковую
  библиотеку)

Актив класса
библиотекарь

4 неделя

Классный час
Беседа « В здоровом теле
  здоровый дух».
Фотоальбом «Лето 2015г»

День здоровья – осенний
  кросс
День против ПАВ

Октябрь

1 неделя

Классный час
Моя родина – Россия.

Конкурс чтецов

2 неделя

КАНИКУЛЫ  Есенина. Поездка
  в краеведческий музей

Концерт (день Учителя)

3 неделя

Классный час
«Вместе весело шагать»
Анкета по изучению
  классного коллектива
Оформление классного уголка

4неделя

Классный час
«Мои привычки: полезные и
  вредные»
Оформление уголка Здоровья

1неделя

« Жизнь дана на добрые
  дела»

2 неделя

Классный час «Жизнь дана на
  добрые дела»
Поделки для первоклассников

3 неделя

Классный час
«Правила общения»

4 неделя

КАНИКУЛЫ  ДРУЖБЫ
Поездка в  Галерею

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4
неделя

Декабрь

1 неделя

2 неделя

КАНИКУЛЫ

3 неделя

4 неделя

Декабрь

 1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

КАНИКУЛЫ

file_name: Классные часы = план воспитательной раб__...doc

alt: Наш девиз: Мы Афлатунцы – дружный народ

alt: Остров Внимания» Правила ПДД1 раз месяц 8«Остров

alt: Работа с родителями-приобщение родительской общественности к жизни школы, -укрепление рефлексивной связи «Семья- школа»

alt: Самоуправление

alt: Беседа о правилах поведения на дороге

alt: Правила поведения за праздничным столомУ меня зазвонил телефон (правила телефонного разговора)Подготовка к дню

alt: Индивидуальные беседы с учащимисяИЗ с часто болеющими детьми

alt: Тематическая беседа « Как сохранить зрение?»Подвижные игры на воздухеКЧ «

alt: Работа с родителями Заседание

alt: Выставка рисунков «Зимний пейзаж»

alt: Работа с родителями Консультации для родителейКруглый стол «Хочу поделиться

alt: Работа с родителями Заседание родительского комитетаКонсультацииРодительское собрание «Как помочь ребёнку учится?» (методическая помощь)Заседание собраниеПротокол

alt: Участие в общешкольных мероприятиях

alt: Работа с родителями Посещение на дому

alt: Знакомство с Красной книгой

alt: Работа с родителями

alt: Экология и краеведение

alt: Работа с родителями

alt: Региональный уровень (округ) № п/п

alt: Всероссийский уровень № п/п

alt: Классный час совместно с родителями «Мы

alt: Воронина Р.В.

alt: Викторина «Наша Армия самая лучшая » 28

alt: Классный руководитель: Воронина

alt: Оформление классного уголка 4неделя

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классные часы - воспитательная работа


extracted_text:
Урок
70

Тема

В. Крупин.
  Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство
  со старинной азбукой. Создание азбуки

Педагогическая
  цель

Создать условия для ознакомления
  учащихся с произведением, совершенствования навыков выразительного чтения,
  развития устной речи и логического мышления

Тип
  урока

Решение
  учебной задачи

Планируемые
  результаты (предметные)

Осознанно
  и выразительно читают познавательный текст; осуществляют поиск информации в
  тексте и на основе иллюстрации; знакомятся со старинной азбукой; создают свою
  азбуку

Личностные
  результаты

Выражают положительное отношение
  к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше знать

Универсальные
  учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: учитывают
  правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: общеучебные –
  осуществляют поиск необходимой информации в тексте и иллюстрации; логические
  – осуществляют сравнение названий русских букв и старинных.
Коммуникативные: учатся формулировать
  собственное мнение и позицию

Основное
  содержание темы, понятия и термины

В. Крупин «Первый букварь». Иван
  Федоров «Алфавит»

Образовательные
  ресурсы

Портрет
  В. Крупина. Иллюстрации с изображением Ивана Федорова, первого букваря.
http://festival.1september.ru:8081/articles/519691/

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы,
  методические приёмы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Вид и форма
контроля

Осуществляемые
действия

Формируемые
умения

I.
  Организация начала урока.
Проверка
  готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная.
  Словесный. Слово учителя

Приветствие
  учащихся.
– Мы будем на уроке
  думать?
(Да.)
–
  А может, будем спать?
(Нет.)
–
  Мы будем рассуждать? (Да.)
– А в облаках летать? (Нет.)

Приветствуют
  учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
  учебных принадлежностей на столе

Проявляют
  эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.
  Наблюдение учителя

–
  Друг другу будем помогать?
(Да.)
– Проверим готовность к уроку

II.
  Актуализация опорных знаний.
1.
  Игра «Угадай слово»

Фронтальная.
Словесный.
  Игра

На доске написаны буквы:
о, у, е, б, ч, н, и, е
а, о, е, г, р, м, т на страницах
  книги.
– Соедините последовательно гласные и
  согласные и отгадайте название урока,
Кто придумал буквы?
Сколько их было в первом алфавите?

Составляют
  слова из букв, читают

Осуществляют
  словообразование путем последовательного соединения гласных и согласных букв

Фронтальный.
  Игра, устные ответы

2.
  Азбука и алфавит. Беседа

Фронтальная.
Словесный.
  Беседа, рассказ учителя

– Как называется ваша первая учебная книга?
– Попробуйте объяснить, почему её так назвали – «азбука»?

– Прочитайте, как назывались
  буквы А и Б.
– Из этих названий и получилось
  слово «азбука».
– А, вот слово «алфавит» пришло из
  греческого языка. Первые буквы назывались «альфа» и «вита». Из этих двух
  названий получилось слово «алфавит». Так и живут у нас слова-
близнецы: русское слово
  «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают они одно и

–
  Азбука.

– Слово «азбука» появилось тысячу лет назад из названий двух
  первых русских букв.
– Аз, Буки.

Воспроизводят
  по памяти информацию, полученную ранее, правильно формулируют ответы.
  Воспринимают на слух новую информацию

Фронтальный.
  Устные ответы

то же; все буквы
  расположены в установленном порядке. Каждая буква имеет свое постоянное место
  и название

III. Постановка
  учебной задачи

Фронтальная. Словесный.
  Слово учителя

Как называется тема
  урока?
-О чем узнаем?
Сегодня мы узнаем, каким
  был первый букварь и кто его написал и напечатал

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение
  учителя

IV. Усвоение
  новых знаний и способов действий.
1. Чтение рассказа В.
  Крупина «Первый букварь» учителем. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 90–91)

Фронтальная. Словесный,
  наглядный. Чтение учителем, беседа, работа с иллюстрацией

–
  Кто написал и напечатал первый букварь?
–
  Как называют Ивана Федорова?
–
  Чем заканчивался первый букварь?
–
  О чем говорит первая заповедь из букваря?

Слушают рассказ,
  рассматривают иллюстрации с изображением Ивана Федорова. Отвечают на вопросы

Слушают текст в чтении
  учителя. На слух определяют известную и неизвестную информацию.
Извлекают из иллюстрации
  новую информацию

Фронтальный. Устные
  ответы

2. Чтение текста
  учениками («цепочкой») (учебник, с. 90–91)

Фронтальная. Словесный,
  практический. Чтение

– Прочитайте рассказ
  «цепочкой»

Читают

Осознанно читают целыми
  словами, соблюдая интонацию и знаки препинания

Фронтальный. Чтение

V. Закрепление
  знаний и способов действий.
1. Буквы современного и
  древнерусского алфавита (учебник, с. 90–91)

Фронтальная. Словесный,
  практический. Беседа

– Рассмотрите страницу старинной Азбуки. Сравните
  буквы современного и древнерусского алфавита

Читают старинную азбуку

Соотносят название букв
  со страницей старинной азбуки. Сравнивают название русских букв и старинных,
  делают выводы

Фронтальный. Устные
  ответы

 2. Что читали ваши
  предки и прабабушки в своих букварях

Групповая. Словесный,
  проблемный. Беседа

– Прочитайте запись на доске. «Не будь ленив, но
  со всяким прилежанием читай, внимай, слушай и твори».
– Как вы понимаете эти слова?
– Попробуйте это пожелание перевести на современный
  русский язык

Читают запись на доске.
– «Не ленитесь, усердно
  читайте, слушайте внимательно учителя, сами делайте «открытия», творчески
  подходите к заданиям»

Осуществляют чтение
  фразы с доски. Переводят пожелание из первого букваря на современный язык.
  Высказывают свое мнение и отношение к пожеланию

Групповой. Чтение,
  устные ответы

3. Творческая работа.
  Создание собственной Азбуки

Индивидуальная.
  Практический. Творческое задание

– Создадим свою азбуку.

Выполняют задание под
  контролем учителя

Учатся работать
  самостоятельно. Проектируют творческое задание. Представляют выполненную
  работу одноклассникам, оценивают работы товарищей, обсуждают, что
  понравилось, над чем следует поработать

Индивидуальный.
  Творческая работа «Азбука»

VI.
  Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный.
  Беседа

– Что нового узнали на
  уроке?
– Что особенно
  запомнилось
  и понравилось?
– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы
  учителя

Анализируют и оценивают
  работу на уроке

Фронтальный. Устные
  ответы

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: В. Крупин. Первый букварь..docx

alt: У рок 70 Тема

alt: Творческая работа. Создание собственной

intro: Для 1 класса

title: Технологическая карта урока чтения "В.Крупин. Первый букварь.


extracted_text:
Технологическая
карта урока по истории города Елабуги,  направленного на формирование
компетенций «4К»
Класс: 7
Предмет: История Елабуги
Тема: Легенды и были
Елабужского городища
На
этом уроке  обучающиеся
знакомятся с одним из древнейших памятников родного города Елабуга, внесенного
в список ЮНЕСКО, оценивают значимость Елабужского городища для дальнейшего
освоения территория нашего края.

Критическое мышление проявляется при способности
обрабатывать и разъяснять информацию, при выборе различных вариантов
представления информации, выделении известной  и неизвестной информации, при
отборе точек зрения «верно » и «неверно».
Креативность проявляется при поиске решения
проблемного вопроса, при способности находить решение задачи в условиях
отсутствия алгоритма ответа, при создании и развитии идей, при умении
пересмотреть свой ответ в соответствии  с новой информацией, при нахождении
оригинального решения.
Коммуникация проявляется в умении корректно задавать
вопросы, слушать других   и отвечать на вопросы одноклассников,  разъяснять
свои мысли, способности договариваться.
Кооперация проявляется во
взаимодействии и  эффективной работе в группах, принятии общих идей, умение
управлять эмоциями.

Предпочтительное
время проведения активности: 45 минут
Предметно-специфические
навыки:
Решение проблемы, представление информации
Учебная
программа и цели
Учебные
цели:
Развитие представлений о  Елабужском городище,  умение давать характеристику
историческим событиям, проходившим на нашей территории, на основе полученной
информации и сделанных выводах. Показать, что строительство городища в X в. послужило
причиной дальнейшего освоения нашего края.
Критерии
оценки:

Качество
формулируемых вопросов и предложений в процессе обсуждения функций городища.
Включенность
в деятельность.
Качество и количество поисковых вопросов и предложений в процессе поиска
информации по названию городища «Елабужское» и «Чертово».
Качество вопросов на этапе обсуждения и критического анализа полученных
результатов.
Умение объяснять свои выводы и защищать их.
Связь
с учебной программой:
Легенды и были Елабужского городища. Умение работать с письменными,
изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию
Связь
с другими предметами:
История России, история Татарстана и татарского народа, литература
Универсальные
учебные действия:
Уметь ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще
неизвестно;
Уметь видеть
проблему и решать ее;
Уметь работать с
информацией;
Уметь осуществлять
коррекцию своих действий;
Уметь работать в
команде;
Уметь выражать
свои мысли, строить высказывания, слушать и слышать соучеников
Ресурсы:
Рабочие
листы для групп,
презентация
учителя по теме,
Тексты
с информацией,
карта
настенная,
проектор,
экран,
доска
План реализации

Шаг

Продолжительность

Роли
  учителя и учащегося

Параметры
  оценивания

1.

3
  минуты

Ребята
  распределены по 4 группам.

Вступительное
  слово учителя о  значимости архитектурных сооружений древности для изучения
  жизнедеятельности людей в 10 веке.
Проблемный
  вопрос: Почему городище расположено на берегу Камы? Какова его роль?
Учитель
  делает обучающимся вызов к познавательной деятельности.

Включение
  в деятельность, определяют порядок действий, распределяют роли

Включение
  в деятельность

2.

10 минут

Найдем
  на карте нашей республики  Елабугу. Рассмотри карты Волжской Булгарии,
  Золотой Орды, Казанского ханства.
 Почему
  наш край входил в  состав этих государств?
Учителю
  демонстрирует эти карты на экран проектора.
Работа в
  группах: используя исторические знания, карту и схему городища, выясните
  какую роль, играло городище в составе выше перечисленных государств.
Каковы были его
  функции?
Почему булгарский
  хан Ибрагим I бен Мухамад, который стоит неподалеку
  от археологического комплекса «Чертово городище», указывает,
  где следует основать город?
Почему
  поселению на территории городища – 1000 лет?
 Сделайте вывод – могут ли легенды и
  мифы окружающие древние сооружения, быть связаны с реалиями существования
  городища? Формулируется тема урока и основные задачи.

Желание участвовать в активной
  деятельности, предлагают варианты ответов при определении темы урока, умение
  сотрудничать, принимать и оспаривать чужие решения

3

15 минут

Помним главный вопрос
  урока? Почему именно на нашей территории возникает городище и какова его
  значимость для дальнейшего освоения территории? Можно воспользоваться учебником
  стр.18 – 21.
В группах приём «Фишбоун»:
  голова рыбы – причина, кости – факты, хвост – вывод, последствия.

Причину
  формулируем совместно: выгодное географическое положение. Работа в группах с
  текстом параграфа. Применение приема критического мышления. Каждая группа
  кратко формулирует функцию (фор-пост, караван – сарай, мечеть, могила
  мусульманского святого, торговая место для финно – угорских поселений,
  крепость и  формулируется вывод и последствия).

Ученики открывают новое знание

4

10 минут

Возвращаемся к
  решению Ибрагим Бея – построить крепость. Сегодня это важное событие осветили
  бы в газетах. Но в X в. их  еще не было. На ваш взгляд, в
  чем важность этого решения. Предлагаю каждой группе составить текст «ханского
  указа», чтобы было ясно каждому люду, что произошло важнейшее событие. При
  выполнении данного задания обратите внимание на факт – изучение истории
  городища с XIV века по день
  сегодняшний. (Учащиеся получают тексты с информацией о том, кто изучал
  Елабужское городище)

Предлагают разные варианты, прислушиваются
  к мнению

5

7 минут

Рефлексия:
1. «Парковка
  идей». Ребята обсуждают в группах и прикрепляют стикеры с идеями на доску
  (оставляем до следующего урока).
2. Самостоятельно
  оценивают  свою работу на уроке одной из поговорок (в поте лица, засучив рукава,
  рука об руку, считал ворон, через пень-колоду)

Качество
  представленных идей.
Качество оценки выполненных
другими группами проектов.
Умение обозначить личный
вклад и вклад одноклассника
в общую работу

file_name: Конспект урока для развития компетенций 4 К на уроке истории..doc

alt: Помним главный вопрос урока?

title: Формирование ключевых компетенций на уроках истории и обществознания


extracted_text:
Из приложения к основной
общеобразовательной программе основного общего образования на 2022 – 2023
учебный год

(Слайд) Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является
одним из основных способов учета знаний учащихся по
Русскому языку
При оценке ответа ученика
надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность
ответа;
2) степень осознанности,
понимания изученного;
3) языковое оформление
ответа.

Оценка «5» ставится, если
ученик:
полно излагает изученный
материал, дает правильные определения языковых понятий

Оценка «4» ставится, если
ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но
допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет

Оценка «3» ставится, если
ученик
излагает материал неполно
и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

Оценка «2» ставится, если
ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела
изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил,
искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал.

(Слайд) Диктант:
- "5" – за
работу, в которой нет ошибок;
- "4" – за
работу, в которой допущены 1–2 ошибки;
- "3" – за
работу, в которой допущены 3–5 ошибок;
- "2" – за
работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Ошибкой в диктанте
следует считать:
¨ нарушение правил
орфографии при написании слов;
¨ пропуск и искажение
букв в словах;
¨ замену слов;
¨ отсутствие знаков
препинания в пределах программы данного класса;
¨ неправильное
написание слов, которые не проверяются правилом
(списки таких слов даны в
программе каждого класса).
За ошибку не
считаются:
-ошибки на те разделы
орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в
предшествующих классах не
изучались;
-единичный пропуск точки в
конце предложения, если первое слово следующего
предложения написано с
заглавной буквы;
-единичный случай замены
одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в
диктанте считаются:
-два исправления;
-две пунктуационные
ошибки;
-повторение ошибок в одном
и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано
в конце «ы». Если же
подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за
ошибку.
Негрубыми ошибками
считаются следующие:
- повторение одной и той
же буквы в слове;
- недописанное слово;
- перенос слова, одна
часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
- дважды записанное одно и
то же слово в предложении.

(Слайд) Грамматическое задание:
- "5" – нет
ошибок;
- "4" –
правильно выполнено не менее 3/4 заданий;
- "3" –
правильно выполнено не менее 1/2 заданий;
- "2" –
правильно выполнено менее 1/2 заданий.

(Слайд) Контрольное списывание:
 - "5" – за
безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
- "4" – за
работу, в которой допущена 1 ошибка, 1–2 исправления;
- "3" – за
работу, в которой допущены 2–3 ошибки;
- "2" – за
работу, в которой допущено более 4 ошибок.

(Слайд) Словарный диктант:
- "5" – без
ошибок;
- "4" – 1 ошибка
и 1 исправление;
- "3" – 2 ошибки
и 1 исправление;
- "2" – 3–5
ошибок.

(Слайд) Тест:
- "5" – верно
выполнено более 3/4 заданий;
- "4" – верно
выполнено 3/4 заданий;
- "3" – верно
выполнена 1/2 заданий;
- "2" – верно
выполнено менее 1/2 заданий.

(Слайд) Изложение:
- "5" –
правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и
орфографических ошибок,
допущены 1–2 исправления;
- "4" –
незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются
единичные (1–2)
фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки, 1–2
исправления;
- "3" – имеются
некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные
нарушения в
последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений,
беден словарь, 3–6
орфографических ошибок и 1–2 исправления;
- "2" – имеются
значительные отступления от авторского текста, пропуск важных
эпизодов, главной части,
основной мысли и прочее, нарушена последовательность
изложения мыслей,
отсутствует связь между частями, отдельными предложениями,
крайне однообразен
словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

(Слайд) Сочинение:
- "5" –
логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических
ошибок, допущены 1–2
исправления;
- "4" –
незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются
единичные (1–2)
фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки, 1–2
исправления;
- "3" – имеются
некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в
последовательности
изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, от
3 до 6 орфографических
ошибок и 1–2 исправления;
- "2" – имеются
значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной
части, основной мысли и
прочее, нарушена последовательность изложения мыслей,
отсутствует связь между
частями, отдельными предложениями, крайне однообразен
словарь, 7–8
орфографических ошибок, от 3 до 5 исправлений.

file_name: Нормы оцеивания по русскому языку.docx

alt: Слайд) Контрольное списывание: - "5" – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений; - "4" – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1–2…

title: Нормы оценивания по русскому языку


extracted_text:
Вариант 1
1.
  AC и BD  —
  диаметры окружности с центром O. Угол ACB равен 78°. Найдите
  угол AOD. Ответ дайте в градусах.
2.
  Центр
  окружности, описанной около треугольника ABC, лежит на стороне AB.
  Радиус окружности равен 8,5. Найдите BC, если АС=8.
3.
  Треугольник
  ABC вписан в окружность с центром в точке O. Найдите градусную
  меру угла C треугольника ABC, если угол AOB равен 63°.

Вариант 3
1.
  Центр
  окружности, описанной около треугольника ABC, лежит на стороне AB.
  Найдите угол ABC, если угол BAC равен 33°. Ответ дайте в
  градусах.
2.
  В
  окружности с центром O отрезки AC и BD  —
  диаметры. Величина центрального угла AOD равна 110°. Найдите величину
  вписанного угла ACB. Ответ дайте в градусах.
3.
  Найдите ∠KOM, если градусные
  меры дуг KO  и OM равны 112° и 170°
  соответственно.

Вариант 2

1.
  Сторона
  AC треугольника ABC проходит через центр описанной около него
  окружности. Найдите если Ответ дайте в
  градусах.
2.
  Точка
  О  — центр окружности, ∠ACB = 24°
  (см. рис.). Найдите величину угла AOB (в градусах).
3.
  В
  окружности с центром в точке O проведены диаметры AD и BC,
  угол OAB равен 25°. Найдите величину угла OCD.

Вариант 4

1.
  Треугольник
  ABC вписан в окружность с центром в точке O. Точки O и C
  лежат в одной полуплоскости относительно прямой AB Найдите угол ACB,
  если угол AOB равен 153°. Ответ дайте в градусах
2.
  В
  окружности с центром O AC и BD  — диаметры.
  Центральный угол AOD равен 128°. Найдите вписанный угол ACB.
  Ответ дайте в градусах.
3.
  Найдите
  ∠DEF, если градусные
  меры дуг DE и EF равны 150° и 68° соответственно.

alt: Вариант 1 1.

intro: самостоятельная работа по теме "вписанные и центральные углы"

tags: Вписанные и центральные углы

title: самостоятельная работа по геометрии на тему "Вписанные и центральные углы"


extracted_text:
Сущность методов
менеджмента, их характеристика
Менеджмент – это творчество, основанное на
применении методов.
Метод менеджмента – способ, связанный со спецификой
воздействия на управляемый объект для достижения поставленной цели. Особенности
этого воздействия различают методы менеджмента друг от друга (табл. 4.1).
В современных условиях
происходит переход от преимущественно административно-правовых к экономическим
методам менеджмента.
Все методы менеджмента
направлены на социальную потребность человека – признание, уважение,
самоутверждение.
Высшей потребностью
является познавательная – самовыражение, свобода, развитие личности.
При выборе метода
менеджмента необходимо учитывать:
kvvad скорость достижения
цели;
kvvad вероятность
достижения цели;
kvvad отношения подчинения;
kvvad личность
управляемого;
kvvad личность
управляющего;
kvvad экономическую
самостоятельность;
kvvad климат в коллективе.

Таблица 4.1
Методы менеджмента

4.2. Экономические
методы менеджмента
Экономические методы
менеджмента – комплекс
способов и приемов управления, основанный на использовании экономических
законов, интересов и системы взаимосвязанных экономических показателей, норм и
нормативов.
Экономические методы
соответствуют социально-экономической природе предприятия и являются средством
развития производства и обмена на рыночной основе.
Приоритет экономических
методов в рыночных условиях объясняется тем, что отношения управления
определяются в первую очередь экономическими отношениями и в конечном итоге
сводятся к управлению интересами через интересы и посредством интересов.
Отличительная черта
современного этапа развития экономических методов менеджмента – их
направленность на поощрение деятельности предприятия в зависимости от его
эффективности, экономии ресурсов (табл. 4.2).

Таблица 4.2
Экономические методы
менеджмента

К экономическим нормативам
функционирования предприятия относятся:
kvvad удельный вес
конкурентоспособной продукции по конкретным рынкам;
kvvad нормы рентабельности
по конкретным видам продукции;
kvvad оборачиваемость
оборотных средств;
kvvad производительность
труда;
kvvad капиталоотдача
инвестиций;
kvvad фондовооруженность
труда;
kvvad удельный вес основных
рабочих в общей численности работающих фирмы;
kvvad уровень автоматизации
производства и управления и др.
Эти нормативы должны
разрабатываться на основе результатов маркетинговых исследований, анализа и
прогнозирования важнейших показателей качества и ресурсоемкости продукции
предприятия и конкурентов, организационно-технического уровня производства.
Экономические нормативы включаются в бизнес-план и попадают в функциональную
подсистему системы менеджмента.
Ниже рассмотрены некоторые
экономические методы менеджмента, используемые на предприятии.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Приоритет экономических методов в рыночных условиях объясняется тем, что отношения управления определяются в первую очередь экономическими отношениями и в конечном итоге сводятся к управлению интересами…


extracted_text:
Перекрёсток Загадок 10 баллов.

Улица Неизвестных знаков. 9 баллов

Дорога. Игра «Водитель
  грузовика»
» (по 5 баллов, если доехали без ошибок, и
  2 балла, если кто-то не доехал до пункта назначения)

Переулок Ребусов. 10 баллов

Остановка «В гостях у сказки» 5 баллов

 «Островок безопасности» 6 баллов

 «Островок безопасности» 6 баллов

 Перекрёсток Загадок 10 баллов.

Улица Неизвестных знаков. 9 баллов

Дорога. Игра «Водитель
  грузовика»
» (по 5 баллов, если доехали без ошибок, и
  2 балла, если кто-то не доехал до пункта назначения)

Переулок Ребусов. 10 баллов

Остановка «В гостях у сказки» 5 баллов

«Остановка «В гостях у сказки» 5 баллов

«Островок безопасности» 6 баллов

 Перекрёсток Загадок 10 баллов.

Улица Неизвестных знаков. 9 баллов

Дорога. Игра «Водитель
  грузовика»
» (по 5 баллов, если доехали без ошибок, и
  2 балла, если кто-то не доехал до пункта назначения)

Переулок Ребусов. 10 баллов

Переулок Ребусов. 10 баллов

«Остановка «В гостях у сказки» 5 баллов

«Островок безопасности» 6 баллов

 Перекрёсток Загадок 10 баллов.

Улица Неизвестных знаков. 9 баллов

Дорога. Игра «Водитель
  грузовика»
» (по 5 баллов, если доехали без ошибок, и
  2 балла, если кто-то не доехал до пункта назначения)

Дорога. Игра «Водитель
  грузовика»
» (по 5 баллов, если доехали без ошибок, и
  2 балла, если кто-то не доехал до пункта назначения)

Переулок Ребусов. 10 баллов

«Остановка «В гостях у сказки» 5 баллов

«Островок безопасности» 6 баллов

 Перекрёсток Загадок 10 баллов.

Улица Неизвестных знаков. 9 баллов

 Улица Неизвестных знаков. 9 баллов

Дорога. Игра «Водитель
  грузовика»
» (по 5 баллов, если доехали без ошибок, и
  2 балла, если кто-то не доехал до пункта назначения)

Переулок Ребусов. 10 баллов

«Остановка «В гостях у сказки» 5 баллов

«Островок безопасности» 6 баллов

 Перекрёсток Загадок 10 баллов.

file_name: маршрутник для пдд.docx

alt: Перекрёсток Загадок 10 баллов

title: Маршрутник к квесту по ПДД


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАДУГА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Методическая
разработка мастер-класса «Волшебный цветок»

Подготовила и провела
педагог дополнительного образования
Спевак М.В.

2015 год
Мастер-класс «Лотос»
Оборудование:
— крепкие нитки,
— игла,
— ножницы;
— ткань
двух цветов: белая и желтая;
— мел;
— шаблоны для лепестков
(круги диаметром 5 см и 8 см).
Изготовление
цветов из ткани сейчас очень распространенный вид рукоделия. Их выполняют в
разных техниках и из различных материалов. Применение готовых цветов из ткани
также многообразно: заколки, брошки, части браслета и т.д.
Сегодня
мы будем шить самый простой, на мой взгляд, цветок из ткани «Лотос».
Для изготовления цветов
из ткани лучше использовать тонкие ткани.
1.
Практическая часть. Изготовление
цветка.
Сначала
на белой ткани обводим шаблоны лепестков и вырезаем их. Всего должно получиться
5 кругов диаметром 5 см и 5 кругов диаметром 8 см.
Затем
каждый круг диаметром 5 см складываем пополам, а потом еще раз пополам. У нас
должны получиться сегменты равные ¼ круга. Отступив от полукруглого
среза 0,5 см, прокладываем строчку ручными стежками «вперед иголкой» (длина
стежков 0,5 см).
Не отрезая нитку,
собираем таким же образом все лепестки. Затем лепестки расправляем, выкладываем
в виде круга и закрепляем ручными стежками первый и последний лепестки.
Затем
все то же самое совершаем с кругами диаметром 8 см.
Должно
получиться два цветка разных размеров. Накладываем маленький цветок на большой
и закрепляем ручными стежками.
Теперь
приступаем к изготовлению сердцевинки. Для этого отрезаем полоску желтой ткани
(ширина – 3 см, длина – 20 см). Эту полоску ткани надрезаем по всей длине.
Надрезы должны доходить до середины ширины полоски.
Затем
данную полоску ткани скручиваем, закрепляем скручееный «рулончик» ручными
стежками.
Далее готовую сердцевинку вставляем внутрь цветов, закрепляем
ручными стежками.
При
желании лотос можно дополнить зеленым листом.
сердцевину на цветок и пришиваем
потайными стежками по всему кругу.
При желании готовый цветок можно украсить
стразами, бисером, лентами и т.д.

file_name: волшебный цветок).docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: Мастер-класс «Лотос» Оборудование: — крепкие нитки , — игла, — ножницы; — ткань двух цветов: белая и желтая; — мел; — шаблоны для лепестков (круги…

title: Мастер-класс «Лотос»