extracted_text:
Рабочая
программа

по курсу «Практическое обществознание» 9 класс
на
2020/2021 учебный год

Составитель рабочей программы:
учитель  истории  и обществознания,
Соколова А.Г.

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа элективного курса по обществознанию для учащихся
9 класса составлена на основе требований к результатам основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего
образования второго поколения и примерной программе по обществознанию. В ней
учитываются основные идеи и положения Образовательной программы основного
общего образования.
Программа  ориентирована на  повторение, систематизацию и
углубленное изучение курса обществознания основной средней школы, а также на
подготовку обучающихся 9-х классов к ГИА и предназначена для подготовки
обучающихся 9-х классов к ОГЭ в новой форме. Так как, в условиях реформирования
российской системы образования актуальной стала проблема подготовки учащихся к
новой форме аттестации – ГИА.  ОГЭ по обществознанию  относится к
числу тех предметов, которые являются наиболее востребованными. Занятия по
подготовке к  ОГЭ по обществознанию предназначены для теоретической и
практической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации
выпускников по обществознанию.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
КУРСА
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Включает в себя
теоретическую и практическую часть: 17 часов теории и 17 часов практики.
Практические работы  в
рамках курса включают следующие формы:
работа с различными источниками социальной информации, включая
современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
критическое восприятие и осмысление разнородной социальной
информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений,
формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
анализ явлений и событий, происходящих в современном мире;
решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих
актуальные проблемы современности.
Основные задачи курса:
1. Повторение тем, вызывающих наибольшие трудности; углубление и
закрепление понятий высокого уровня теоретического обобщения;
2. Применение полученных ранее знаний в практической подготовке;
3. Самостоятельный поиск информации, умение анализировать ее,
интерпретировать, классифицировать и применять на практике;
4. Сравнение социальных объектов.
Формы организации занятий:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Формы и методы обучения: лекции,
практические занятия, дискуссии, эвристические беседы, работа с документами,
самостоятельное чтение, анализ материала, организация понимания через
обсуждение, написание эссе.
Средства: схемы, таблицы,
диаграммы, алгоритмы, опорные конспекты, решение ситуативных задач, тесты.
Формы и методы контроля образовательного результата.
-особенность занятий заключается в том, что он дает учащимся
навыки практического овладения обществознания;
-он знакомит учащихся с различными способами изучения
обществознания;
-достаточно большое количество времени отводится для
самостоятельной поисковой, творческой работы учащихся;
-в работе применяются компьютерные технологии изучения
обществознания и поиска необходимой информации;
-происходит сочетание установочных лекций с активными и
творческими методами обучения;
-достаточно обширная информационная поддержка осуществляется
благодаря опоре на материал, изучаемый в 8 - 9 классе по обществознанию.;
-проведение публичных защит видов деятельности или выполненных
работ.
ЛИЧНОСТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ И
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
Личностными результатами
выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания элективного
курса по обществознанию, являются
• мотивированность и направленность на активное и
созидательное участие;
• заинтересованность в личном успехе;
Метапредметные результаты
• умении сознательно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной
действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации,
выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• умении выполнять познавательные и практические задания;
Предметными результатами являются:
• относительно целостное представление об обществе и о
человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного
обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение
объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных
источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие
термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей
(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные,
соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,
событиям, процессам с позиций одобряемых современном российском обществе
социальных ценностей;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и
правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение
применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций,
установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в
обществе.
Адаптация
программы для учеников с ОВЗ
Программа адаптирована для
учеников с ОВЗ
Содержание курса:
Введение: Основные структурные и содержательные характеристики
экзаменационной работы по обществознанию в форме ГИА. Требования к уровню
подготовки выпускников основной школы, определенные в государственном
образовательном стандарте по обществознанию.
Раздел 1. Человек и общество: Что такое общество, общественные отношения, виды общественных
отношений, общество и природа, взаимосвязь общества и природы; основные сферы
общественной жизни: экономическая, социальная, политическая, духовная.
Биологическое и социальное в человеке, личность, подросток,
особенности подросткового возраста, качества личности; деятельность человека
(игра, учение, труд), потребности, способности.
Межличностные отношения, общение, группа, малая группа, групповая
динамика, формы межличностных отношений, структура общения, виды и функции
общения.
Межличностные конфликты, виды конфликтов, фазы конфликтов,
последствия конфликтов и способы решения.
Раздел 2. Сфера духовной культуры.
Духовная культура, особенности, формы духовной культуры, наука,
научные знания.
Образование и его значимость, информационное общество, характерные
черты ИО, основные тенденции в развитии образования, функции образования, пути
получения образования.
Религия и религиозные организации, вера, функции религии,
религиозная группа, религиозная организация, свобода вероисповедания, право на
свободу совести, мораль, нравственность, гуманизм, патриотизм,
гражданственность.
Раздел 3. Экономика.
Экономика, роль экономики, производство, обмен, потребление, распределение,
товары и услуги, ресурсы и потребность, ограниченность ресурсов.
Экономические системы, типы ЭС, собственность, формы
собственности, производство, производительность труда, разделение труди и
специализация.
Обмен, торговля, рынок, рыночный механизм, спрос, предложение,
конкуренция, предпринимательство, формы предпринимательства.
Деньги, заработная плата, стимулирование труда, неравенство
доходов, социальная поддержка, налоги, экономические функции государства.
Раздел 4. Социальная сфера.
Социальные группы, социальные отношения, социальная структура,
функции социальной структуры общества.
Семья, функции семьи, семейный долг, поколение, социальные роли,
подростковый возраст, кризис подросткового возраста, конфликты в семье.
Социальные ценности и нормы, виды социальных норм, отклоняющееся
поведение.
Социальный конфликт, виды социальных конфликтов, роль социального
конфликта, межнациональные отношения, межнациональные конфликты.
Раздел 5. Политическая сфера
Власть, политика, понятие государства, функции государства,
разделение властей, формы государства, политический режим, местное
самоуправление
Участие граждан в политической жизни, выборы, референдум,
политическая партия, политическое движение, гражданское общество, правовое
государство.
Раздел 6. Право.
Право, норма права, правоотношения, виды правоотношений,
юридическая ответственность, Конституция РФ, органы государственной власти,
правоохранительные органы, обязанности гражданина.
Права ребенка и их защита, гражданские правоотношения, семейные правоотношения,
трудовые правоотношения, административные правоотношения, уголовная
ответственность.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

№

Тема

Основные вопросы

Дата

Количество часов

Теория

Практика

Введение – 2
  часа

1

Основные требования к выпускникам
  и содержательные характеристики экзаменационной работы

Основные структурные и
  содержательные характеристики экзаменационной работы по обществознанию в
  форме ГИА. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы,
  определенные в государственном образовательном стандарте по обществознанию

03.09

1

2

Входной контроль

Тестирование

10.09

1

Раздел 1.
  Человек и общество – 6 часов

1

Общество как форма
  жизнедеятельности людей

Что такое общество, общественные
  отношения, виды общественных отношений, общество и природа, взаимосвязь
  общества и природы; основные сферы общественной жизни: экономическая,
  социальная, политическая, духовная.

17.09

1

2

Биологическое и социальное в
  человеке

Биологическое и социальное в
  человеке, личность, подросток, особенности подросткового возраста, качества
  личности; деятельность человека (игра, учение, труд), потребности,
  способности.

24.09

1

3

Человек и его ближайшее
  окружение. Межличностные отношения

Межличностные отношения, общение,
  группа, малая группа, групповая динамика, формы межличностных отношений,
  структура общения, виды и функции общения.

01.10

1

4

Межличностные конфликты, их
  конструктивное разрешение

Межличностные конфликты, виды конфликтов,
  фазы конфликтов, последствия конфликтов и способы решения.

08.10

1

5

Практический тренинг по
  содержательной линии «Человек и общество»

15.10

1

6

Решение ситуативных задач,
  восприятие текста и нахождение в нем необходимой информации

22.10

1

Раздел 2. Сфера
  духовной культуры – 5 часов

1

Сфера духовной культуры и ее
  особенности

Духовная культура, особенности,
  формы духовной культуры, наука, научные знания.

29.10

1

2

Образование и его значимость

Образование и его значимость, информационное
  общество, характерные черты ИО, основные тенденции в развитии образования,
  функции образования, пути получения образования

12.11

1

3

Религия, религиозные организации
  и объединения, их роль в жизни

Религия и религиозные
  организации, вера, функции религии, религиозная группа, религиозная
  организация, свобода вероисповедания, право на свободу совести, мораль,
  нравственность, гуманизм, патриотизм, гражданственность.

19.11

1

4

Практический тренинг по
  содержательной линии «Сфера духовной культуры»

26.11

1

5

Решение ситуативных задач,
  восприятие текста и нахождение в нем необходимой информации

03.12

1

Раздел 3.
  Экономика – 6 часов

1

Экономика и ее роль в жизни
  общества

Экономика, роль экономики,
  производство, обмен, потребление, распределение, товары и услуги, ресурсы и
  потребность, ограниченность ресурсов.

10.12

1

2

Экономические системы

Экономические системы, типы ЭС,
  собственность, формы собственности, производство, производительность труда,
  разделение труди и специализация.

17.12

1

3

Обмен. Торговля. Рынок.

Обмен, торговля, рынок, рыночный
  механизм, спрос, предложение, конкуренция, предпринимательство, формы
  предпринимательства.

24.12

1

4

Деньги и их функции

Деньги, заработная плата,
  стимулирование труда, неравенство доходов, социальная поддержка, налоги,
  экономические функции государства.

14.01

1

5

Практический тренинг по
  содержательной линии «Экономика»

21.01

1

6

Решение ситуативных задач,
  восприятие текста и нахождение в нем необходимой информации

28.01

1

Раздел 4.
  Социальная сфера – 6 часов

1

Социальная структура общества

Социальные группы, социальные
  отношения, социальная структура, функции социальной структуры общества.

04.02

1

2

Семья. Функции семьи

Семья, функции семьи, семейный
  долг, поколение, социальные роли, подростковый возраст, кризис подросткового
  возраста, конфликты в семье.

11.02

1

3

Социальные ценности и нормы

Социальные ценности и нормы, виды
  социальных норм, отклоняющееся поведение.

18.02

1

4

Социальный
  конфликт

Социальный конфликт, виды
  социальных конфликтов, роль социального конфликта, межнациональные отношения,
  межнациональные конфликты.

25.02

1

5

Практический
  тренинг по содержательной линии «Социальная сфера»

04.03

1

6

Решение
  ситуативных задач, восприятие текста и нахождение в нем необходимой
  информации

11.03

1

Раздел 5.
  Политическая сфера – 4 часа

1

Власть. Роль
  политики в жизни,
  государства

Власть, политика, понятие
  государства, функции государства, разделение властей, формы государства,
  политический режим, местное самоуправление

18.03

1

2

Участие граждан в политической
  жизни

Участие граждан в политической
  жизни, выборы, референдум, политическая партия, политическое движение,
  гражданское общество, правовое государство.

1

3

Практический тренинг по содержательной
  линии «Политическая сфера»

1

4

Решение ситуативных задач,
  восприятие текста и нахождение в нем необходимой информации

1

Раздел 6. Право
  – 4 часа

1

Право. Правоотношения.
  Обязанности граждан.

Право, норма права,
  правоотношения, виды правоотношений, юридическая ответственность, Конституция
  РФ, органы государственной власти, правоохранительные органы, обязанности
  гражданина.

1

Права ребенка и их защита

Права ребенка и их защита,
  гражданские правоотношения, семейные правоотношения, трудовые правоотношения,
  административные правоотношения, уголовная ответственность.

1

2

Практический тренинг по
  содержательной линии «Право»

1

3

Решение ситуативных задач,
  восприятие текста и нахождение в нем необходимой информации

1

Обобщающий урок
  – 2 часа

1

Урок обобщения полученных знаний

Повторение, итоговый тест

1

2

Работа над ошибками

1

  Итого:

17

17

Библиографический
список:
                                        Школьные  учебные
пособия:
1.     Боголюбов Л.Н., Иванова
Л.Ф. Обществознание. Человек. Право. Экономика.  9 кл.- М.Просвещение, 2013.
2.     Конституция Российской
Федерации.
3.
Королькова
Е.С., Коваль Т.В., Королева Г.В: обществознание. 9 класс. Учебник. ФГОС.
М.:Академкнига /учебник.,2018.-208с.
4.
Котова
О. А., Лискова Т. Е. Обществознание: рабочая тетрадь. 9 класс: учебное пособие
для общеобразовательных организаций.–М.: Просвещение, 2015. –76с.
5.     Обществознание. 9 класс.: учеб. для общеобразоват. организаций с
прил. на электронном носителе/[Л.Н.Боголюбов, А.И.Матвеев, Е.И.Жильцова и др.];
под ред. Л.Н.Боголюбова [и др.].–М.: Просвещение.,2017. -207с.
6.
Обществознание.9
класс. Учебник. 4 издание (ФГОС). Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Дрофа,
2019.–271с.
7.
Обществознание:
учебное пособие / под ред. Б.Н. Малькова и Р.В. Шагиевой.–М.:НОРМА-ИНФРА-М ,
2016.–496с.
8.
Черникин,
П.А. Обществознание в вопросах и ответах: Учебное пособие / П.А. Черникин.–М.:
Проспект, 2016.–322с.
Психолого-педагогическая литература:
1.
Возрастная
и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб.пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений. / Сост. И. В.Дубровина, A. M. Прихожан, В. В. Зацепин.–М.:
Издательский центр «Академия», 2003.–368с.
2.     Выготский Л. С.
Педагогическая психология. – М., 1991.–280с.
3.
Делия,
В.Современные технологии и методики в системе инновационной педагогики:
материалы международной конференции. –М.: Де-По, 2012. –340с.
4.     Леонтъев А.Н.
Психологические вопросы сознательности учения.–М., 1987.–340с.
5.
Тихомиров
О. К. Психология мышления: Учебное пособие. – М.: Изд-во Моск. ун-та,
1984.–450с.
Интернет-ресурсы
1.
Государственная
итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования
в форме  основного государственного экзамена (ОГЭ). Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2020
года по обществознанию.–Текст: электронный
//ФИПИ–URL:
[Электронный ресурс] URL:https://4ege.ru/up/v/demo-oge-2020/1obsh.pdf (режим доступа:
свободный)
2.
Почему
я использую условно – графическую наглядность?–Текст:
электронный//Педагогическое сообщество–URL: http://slovo.mosmetod.ru/ 2017/06/15/ (режим доступа:
свободный)
3.
Рособнадзор–Текст: электронный // ОГЭ И ЕГЭ 2019: отчёт
Рособрнадзора–URL: https://zen.yandex.ru/media/egeobshchestvoznanie/ege-2019-otchet-rosob
rnadzora-5d118a82b34feb00af5e0b1b (режим доступа: свободный)
4.
Центр
«Профессионал».–Текст:
электронный//«Профессионал»–URL: https://infourok.ru/referat-primenenie-uslovnograficheskoy-naglyadnosti-na-urokah-obschestvoznaniya-3763928.html
(режим доступа: свободный)
5.
Структура,
принципы построения и основные компоненты учебников обществознания–Текст:
электронный//Учебники–URL:https://infourok.ru/
struktura-principi-postroeniya-i-osnovnie-komponenti-ucheb-----nikov-obschestvo
znaniya-2074171.html (режим доступа: свободный)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 класс.практическое обществознание. Рабочая программа.docx

alt: Формы и методы обучения : лекции, практические занятия, дискуссии, эвристические беседы, работа с документами, самостоятельное чтение, анализ материала, организация понимания через обсуждение, написание эссе

alt: Предметными результатами являются: • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; • знание…

alt: Межличностные конфликты, их конструктивное разрешениеМежличностные конфликты, виды конфликтов, фазы конфликтов, последствия конфликтов и способы решения

alt: Раздел 3. Экономика – 6 часов 1Экономика и ее роль в жизни обществаЭкономика, роль экономики, производство, обмен, потребление, распределение, товары и услуги, ресурсы и потребность,…

alt: Текст: электронный // ФИПИ –

title: Рабочая программа. 9 класс. Внеурочная деятельность. Практическое обществознание


extracted_text:
Приложение 3

1.
Упростите выражение и найдите его значение:
а) 2x – 3(1 – y) + 4y    при х = -2; у = 5;
б)
5(-4х + 0,6) + 17,5 х –      при х = 0,8;
в) 25х
– 4(5х – 3в) – 2(5 + 3х – у)    при х = -7,6; в = 0,76.
Составь
выражение для решения задачи.
2.
Ширина прямоугольника а см, а длина на 3 см больше. Запишите в виде выражения
периметр прямоугольника. Найдите значение этого выражения, если а = 0,02 м.
3.
Первый лыжник пробежал а м, второй - на b м
меньше, а третий 1,2 км. На сколько метров меньше пробежал второй лыжник, чем
первый и третий вместе? Запишите соответствующее выражение с переменными.
Вычислите значение этого выражения, если а = 1100 (м), b = 300
(м).
4. Из
города А в город В выехал мотоциклист и двигался со скоростью 54 км/час. Через
0,5 час. навстречу ему из города В выехал автомобиль и, проехав t ч., встретил мотоциклиста. Запишите в виде выражения - расстояние
между городами, если скорость автомобиля 72 км/час. Вычислите значение этого
выражения, если t =3.

file_name: 71 Тождественные преобразования выражений. Приложение 3.docx

alt: Приложение 3 1. Упростите выражение и найдите его значение: а) 2 x – 3(1 – y ) + 4 y при х = -2; у…


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_237»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Glomangioma of the lung: a
case report and review of the literature
Abstract
Introduction
Glomangiomas are rare soft tissue
tumors originating from the perivascular tissue. The most common localization
is in the dermis of the extremities, with a few reports of respiratory tract
involvement.
Case presentation
We present the case of a
48-year-old Caucasian female patient with a glomangioma in her left lung. It
was diagnosed incidentally as a coin lesion in a chest X-ray performed during
preoperative work-up for a gastric Roux-en-Y bypass for alimentary obesity. A
computed tomography scan of her chest revealed a lesion in her upper left lung
lobe 31mm in diameter. After resection, a histopathological examination
presented typical signs of a glomangioma, originating from the pulmonary
parenchyma.
Conclusion
Glomangiomas of the lung are
extremely rare. However, whenever incidental lesions in the lung parenchyma are
found, glomangioma should be taken into diagnostic consideration. To the best
of our knowledge, signs of malignancy have not previously been reported in the
literature. In fact, this tumor entity shows benign behavior, with a low
potential for recurrence after complete resection.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_237»


extracted_text:
Побудова та опис двогалузевої макроекономічної моделі

Розглянемо модель галузі економіки,
яка є декомпозицією загальної вербальної моделі. Нехай галузь випускає
продукцію тільки одного виду. На рис. 4.1. показана схема галузі економіки.
Схема включає підсистему виробництва продукції F, блоки розподілення RX,
RY, RI , блок
основних виробничих фондів К' та блок V приросту капіталу.

1.

                                     Рисунок 4.1 –
Схема галузі економіки

Галузь характеризують такі фактори:
К – основні
виробничі фонди або виробничий капітал;
N –
природні ресурси;
L – трудові
ресурси;
X – валова
продукція;
Y – кінцева
продукція;
W – проміжна
продукція;
I –
інвестиції;
C –
продукція невиробничого споживання;
I' – чисті
інвестиції, які йдуть на розширення основних виробничих фондів;
D –
амортизаційні відрахування;
ΔK – приріст
виробничого капіталу.
На вхід підсистеми F
надходять основні виробничі фактори К, природні ресурси N,
трудові ресурси L, проміжна продукція W. Ця
продукція в блоці Rx розподіляється на кінцеву продукцію Y
та проміжну продукцію W, яка йде на виробниче споживання

X=W+Y.

У блоці RY продукція
Y розподіляється на інвестиції I та продукцію невиробничого
споживання С
Y=I+C.

У блоці RI
інвестиції I поділяються на амортизаційні відрахування D та чисті
інвестиції I' , які йдуть до блоку V на розширення ОВФ.

          На підставі цієї моделі побудувати
двогалузеву макроекономічну модель та дати її опис. Схему кожної галузі
необхідно ідентифікувати та доповнити блоком розподілення RWi,. У цьому блоці
проміжна продукція Wi,, розподіляється на
проміжну продукцію, що використовується в своїй та іншій галузях  ( W12
та W11 - для першої галузі, W22
та W21 - для другої галузі). Чисті
інвестиції I'i,  , також
поділяються на чисті інвестиції, які використовуються в своїй та іншій галузях
(I'11 та I'12  -
для першої галузі, I'22  та I'21   -
для другої галузі). Міжгалузевими потоками будуть W12, W21,
I'12., I'21. Записати
математичні вирази для Xi, Yi, Ii, .

file_name: Побудова та опис двогалузевої макроекономічної моделі.docx

alt: X=W+Y . У блоці R Y продукція


extracted_text:
Практическая работа к
разделу 2.2 «Страна: патриотизм»
Новосельцева Л.Е.
Внеурочное мероприятие
на тему: «Символы России и малой родины»
Цель проведения: создание
условий формирования ценностных ориентиров обучающихся
Задачи:

Расширить и
     закрепить знания обучающихся об истории формирования российской символики,
     а также символики малой родины;
Способствовать
     формированию уважительного отношения к общегосударственной символике и
     символике Челябинской области, города Магнитогорска;
Способствовать
     осознанию обучающимися такого понятия как защита чести страны, и личного
     достоинства;
Продолжить
     формирование умений и навыков работы в команде, принимать решения,
     отстаивать своё мнение.

Оборудование: карточки,
раздаточный материал.

Ход занятия:
«Клянусь честью, что на свете
я не хотел бы
переменить Отечество или иметь
другую историю,
кроме истории наших предков».
А.С. Пушкин.

Учитель: Здравствуйте,
участники интеллектуальной игры «Символы России и малой родины».
Ребята, сегодня на
занятии мы будем говорить о нашей родине - России, о государственных символах.
Обратимся к словарю.
Символ – это изображение фигур или предметов, выражающих особый смысл. Свои
собственные символы могут иметь различные организации, учебные заведения,
спортивные общества и даже государство.
Учитель: Как
называется государство, в котором мы живем? (Россия)
Учитель: А
что для нас – Россия? Как мы называем страну, где родились? (родина)
Вновь обратимся к
Большому толковому словарю
РОДИНА, -ы; ж. 1. Страна,
в которой человек родился и гражданином которой является; отечество. Наша
р. Россия. Р. Пушкина, Толстого. Любовь к родине. Защита
родины. Измена родине. Тоска по родине. Жить вдали от
родины. Трудиться на благо родины. Вернуться на родину. / О
месте, где человек родился, где живут его родные и близкие. Малая
р. Поехать к себе на родину в Красноярский край. 2. Место
происхождения кого-, чего-л., возникновения чего-л. Индия - родина
шахмат. СССР - родина космонавтики.
Вот как писал о родине в годы Великой
Отечественной войны поэт Константин Симонов.
Выразительно читает заранее подготовленный
обучающийся.
Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда.
Но в час, когда последняя
граната
Уже занесена в твоей руке
И в краткий миг припомнить разом надо
Все, что у нас осталось вдалеке,
Ты вспоминаешь не страну
большую,
Какую ты изъездил и узнал,
Ты вспоминаешь родину — такую,
Какой ее ты в детстве увидал.
Клочок земли, припавший к трем
березам,
Далекую дорогу за леском,
Речонку со скрипучим перевозом,
Песчаный берег с низким ивняком.
Вот где нам посчастливилось родиться,
Где на всю жизнь, до смерти, мы нашли
Ту горсть земли, которая годится,
Чтоб видеть в ней приметы всей земли.
Да, можно выжить в зной,
в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть… Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.
1941 г.
Учитель: Внимание!
Государственные флаги Российской Федерации и Республики Бурятия  внести!
2 ученика
вносят знамёна под гимн Российской Федерации
Учитель: Сегодня
мы с вами поучаствуем в игре в форме интеллектуальной эстафеты «Государственная
символика России и Республики БурятиБ». В игре принимают участие команды. Представление команд. Команда
«Россияне», капитан … и команда «Патриоты» капитан… Игра будет проходить в
несколько этапов, и чтобы вам узнать эти этапы необходимо разгадать филворд.
Учитель:
Выдаёт задание. Найдите и прочитайте слова, которые имеют отношение к нашему
государству. Слова в филворде могут изгибаться под прямым углом, по вертикали и
горизонтали, но не пересекаться. Раздаётся задание.

О

Н

Ц

Р

А

В

П

М

К

С

Т

У

Ц

Ь

Р

А

Ф

Л

И

Т

И

Я

Е

Г

Г

А

Г

Е

Д

И

З

Н

Б

Р

Е

Н

Р

О

С

Й

Е

Л

И

С

Я

И

С

Т

Б

Я

Б

К

Н

Е

З

К

Б

М

К

Б

Е

Р

А

А

Найдите в
филворде следующие понятия: флаг, герб, гимн, президент, конституция, Россия,
Бурятия, Прибайкалье, берёза, ЖБК.
Учитель: Ребята,
что обозначает аббревиатура ЖБК? Верно – это градообразующее предприятие,
Железо-бетонный комбинат.
Учитель: Вы
отгадали все этапы нашей интеллектуальной эстафеты, перед вами маршрутный лист
с этапами игры.
Маршрутный
лист:
1. Станция
«Герб»
2. Станция
«Флаг»
3. Станция
«Гимн»
4. Станция
«Конституция»
5. Станция
«Президент»
Учитель: И
первая станция нашей игры - станция «ГЕРБ»
1. В
конвертах, которые лежат у вас на столах, находятся иллюстрации гербов
различных держав, вы должны выбрать только те, которые относятся к нашему
государству.
Учитель: Что
такое герб?
Официальный
символ Российской Федерации, эмблема государства.
Учитель:
Когда появляется постоянный герб?
Постоянный
герб появляется в Великом княжестве Московском лишь во второй
половине XV века. До этого периода на великокняжеских печатях,
как правило, изображались святые покровители Великого князя, а иногда и сам
правивший Великий князь. Начиная с правления Дмитрия Донского утверждается
традиция изображать Великого князя на монетах и печатях  в образе
всадника, поражающего врагов. К середине XV в. изображение
вооруженного всадника, поражающего дракона, который ассоциировался у
современников с Ордой, утверждается как символ Москвы и Московского великого
княжества. И все же появление в России постоянного официального герба связано с
браком Великого московского князя Ивана Васильевича III с греческой
принцессой Софьей Палеолог, заключенного в 1478 г. Этот брак подчеркивал
преемственность  Московского государства по отношению к павшей в 1453
г. Византийской империи. И должен был подвести идеологическую базу под
притязания Москвы на роль центра православного мира в великой державы. Одним из
способов демонстрации такой преемственности стало утверждение в роли
официального государственного герба Московского великого
княжества  римско-византийского двуглавого орла, который впервые
появляется на великокняжеской печати в 1497 г.  Орел был символом
Римской республики, а затем и римской империи. После разделения империи на
западную и восточную, орел становится двуглавым: две головы, одна из которых
смотрела на Запад, а другая на Восток символизировали два центра власти: Рим и
Константинополь, объединенные единым телом, подчеркивавшим официальное единство
империи. С этого времени двуглавый орел становится главным имперским символом,
который заимствовали большинство европейских империй. Утверждение этого символа
в качестве официального российского герба должно было подчеркнуть высокий международный
статус Московского государства, его право на почетное место в ряду великих
христианских держав.
Учитель:
Когда был принят Государственный герб Российской Федерации или России?
5 ноября 1990
года Правительство РСФСР приняло постановление о создании Государственного
герба и государственного флага РСФСР. Для организации этой работы была создана
Правительственная комиссия. После всестороннего обсуждения комиссия предложила
рекомендовать Правительству бело-сине-красный флаг и герб - золотого двуглавого
орла на красном поле. Окончательное восстановление этих символов произошло в
1993 году, когда Указами Президента Б. Ельцина они были утверждены в качестве
государственных флага и герба.8 декабря 2000 года Государственная Дума приняла
Федеральный конституционный закон "О Государственном гербе Российской
Федерации". Который был одобрен Советом Федерации и
подписан Президентом Российской Федерации Владимиром Путиным 20 декабря
2000 года.
Золотой
двуглавый орел на красном поле сохраняет историческую преемственность в
цветовой гамме гербов конца XV - XVII века. Рисунок орла
восходит к изображениям на памятниках эпохи Петра Великого. Над головами орла
изображены три исторические короны Петра Великого, символизирующие в новых
условиях суверенитет, как всей Российской Федерации, так и ее частей, субъектов
Федерации; в лапах - скипетр и держава, олицетворяющие государственную власть и
единое государство; на груди - изображение всадника, поражающего копьем
дракона. Это один из древних символов борьбы добра со злом, света с тьмой,
защиты Отечества.
Восстановление
двуглавого орла как Государственного герба России олицетворяет неразрывность и
преемственность отечественной истории. Сегодняшний герб России - это новый
герб, но его составные части глубоко традиционны; он и отражает разные этапы
отечественной истории, и продолжает их в преддверье третьего тысячелетия.
Учитель:
дайте описание герба Российской Федерации.
Государственный
герб российской Федерации представляет собой четырёхугольный, с закруглёнными
нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым
двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми
коронами и – над ними – одной большой короной, соединённой лентой. В лапах орла
– скипетр (золотой жезл) и держава (золотой шар), а на груди на красном щите –
всадник, поражающий копьём дракона.
Учитель: как
можно истолковать изображение трёх корон на гербе России?
(Три ветви
власти: законодательная, исполнительная и судебная)
Что
изображено на груди орла? (Святой Георгий Победоносец)
Какому поэту
принадлежат эти строки:
Таков обычай
был старинный, чтоб с государственных гербов
Грозил
соседям лик звериный оскалом всех своих зубов.
Где львов от
века не бывало. С гербов свирепо смотрят львы
Или орлы,
которым малоодной орлиной головы! (С.Я Маршак)
Учитель:
когда был принят герб Челябинской области?
Правильный
ответ: 8 января 2002 года
Учитель: как
выглядит герб Республики Бурятия?

Герб Республики Бурятия (бур. Буряад Республикын түрын
һүлдэ) — государственный символ Республики Бурятия. Принят Народным
Хуралом Республики 20 апреля 1995 года. Автором герба является Александр Хоренов.
Герб Республики Бурятия представляет
собой геральдический щит традиционной формы, на котором
размещен трёхцветный круг (сине-бело-жёлтый
цвета национального флага). В верхней части круга — золотое соёмбо — традиционный символ вечной жизни
(солнце, луна, очаг). В центре круга — одинаковой
ширины сине-белые полосы — волны Байкала, а также светло-зелёного и темно-зелёного фона горные
вершины, характерные для местного ландшафта. Нижнюю часть круга обрамляет голубая
лента «хадак» — символ гостеприимства народа
Бурятии. Центральная часть хадака служит основанием герба. Лента равномерно
один раз с каждой стороны нижней части круга обвивает герб. Концы её ниспадают
по обе стороны герба над его основанием.
С 1 января 2000 года герб размещается на щите
традиционной геральдической формы, а с хадака убраны надписи «Республика
Бурятия» на русском и бурятском
языках.

Учитель: как
выглядит герб Прибайкальского района?

Герб представляет
собой круг, в верхней трети которого размещено стилизованное чёрно-белое
изображение чайки, кончики крыльев которой выходят за пределы круга и под углом
45 градусов опущены книзу; в левой части окружности расположено жёлтое соцветие
колоса из шести попарно сомкнутых зерен. Начинающееся с нижней середины
окружности и почти примыкающее к крыльям чайки; в правой части окружности
расположены стилизованные чёрно-коричневые изображения четырёх кедровых шишек
на зелёном фоне, также расположенных до крыла чайки; в верхней части окружности
по центру – стилизованное изображение зелёной ели на светло-голубом фоне; в
центре круга жёлто-голубых тонов национального флага Бурятии- две синего цвета
волнистые линии, символизирующие Байкал.
Утвержден Решением Прибайкальского районного
Совета депутатов № 233 от 30 мая 2006 года.
Учитель: сейчас
мы переходим ко второй станции - станция «ФЛАГ»
В конвертах,
которые лежат у вас на столах, находятся иллюстрации флагов различных держав,
вы должны выбрать только те, которые относятся к нашему государству.
1. Что такое
флаг? Флаг – прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого
цвета или нескольких цветов, часто с эмблемой, официальный символ
государственной власти, олицетворяет суверенитет государства. Описание флага,
как правило, фиксируется в конституции. Ему, как святыне, отдаются высшие
государственные почести. Это официальный символ государственной власти,
выражающий идею единства и суверенитета государства.
2. Как
выглядит флаг Российской Федерации?  Описание государственного флага
Российской Федерации, содержавшееся в Положении 1993 года, было без изменений
повторено в статье 1 Федерального конституционного закона от 25 декабря 2000
года № 1-ФКЗ «О Государственном флаге Российской Федерации». Закон вступил в
силу 27 декабря 2000 года. В статье 1 Положения о Государственном флаге
Российской Федерации он был описан как прямоугольное полотнище из трех
равновеликих горизонтальных полос: верхней — белого, средней — синего и нижней
— красного цвета. Отношение ширины флага к его длине — 2:3.
В настоящее
время не существует официального толкования цветов флага России. Однако в
царской России они трактовались следующим образом:
белый — цвет чистоты и
свободы;
синий —  цвет
Богородицы, считавшейся небесной покровительницей России
красный цвет — символ
державности.
Другим
распространённым толкованием было соотнесение цветов флага историческими
областями Российской империи: Белой (белый цвет), Малой (синий цвет) и Великой
Руси (красный цвет).
3. Как выглядит флаг Республики Бурятия? Опишите его.

«Государственный флаг Республики Бурятия
представляет собой прямоугольное полотнище, состоящее из трёх горизонтально
расположенных цветных полос: верхней — синего цвета, составляющей две
четверти ширины, средней — белого цвета, составляющей одну четвертую
ширины, и нижней — жёлтого цвета, составляющей одну четвертую ширины
флага. В левом верхнем углу синей части полотнища флага на расстоянии одной
четверти длины флага от древка изображён жёлтым цветом традиционный символ
Бурятии (соёмбо), представляющий собой изображение луны, солнца и очага в
следующей последовательности: внизу — серп луны, над ним — круг
солнца, а над ними — изображение очага из трёх языков пламени. Отношение
ширины флага к его длине 1:2».
·
Синий
цвет —
национальный цвет у бурят, олицетворяет исторические корни и культурные связи
народов Бурятии, а также нерушимость и верность. «Хухэ Мунхэ
Тэнгэри» («Вечно
Синее Небо») — олицетворение верховного божества неба и судьбы у бурят.
·
Белый
цвет —
символ высоких нравственных начал, счастья, спокойствия, благополучия, мира,
единства и целостности.
·
Жёлтый (золотой) цвет подчёркивает духовное начало: верующие буряты в Забайкалье исповедуют тибетский
буддизм школы гелуг, символический цвет которой — жёлтый,
золотой. Жёлтый говорит и о милосердии, гармонии человека и природы, духовном
совершенствовании.
Бурятское соёмбо состоит из трёх элементов: луны, солнца и огня (снизу вверх). Огонь —
символ чистоты и хранитель дома — означает тепло, жизнь, свет, возрождение,
благополучие, очаг. Первый язычок пламени олицетворяет прошлое, средний —
современное, третий — будущие поколения. Вместе языки пламени говорят о
непрерывности и преемственности истории. С солнцем связаны представления
об источнике жизни, жизненной силы, света, богатства, изобилия. Луна у
монгольских и тюркских народов почиталась как главное светило, эти народы
усматривали в ней таинство, так как Луна была хозяйкой ночи. Полумесяц — сосуд
с сомой, нектаром бессмертия — символизирует контроль над умом.

4. Как
выглядит флаг Прибайкальского района?

Флаг прибайкальского района.
представляет собой полотнище ровного голубого цвета, создающее ассоциацию с
чистыми небесами и просторами Байкала, на котором
расположен герб района. Зелёная полоска в нижней части полотнища
отделена волной. Они характеризуют район как край, владеющий
огромными водными и лесными территориями. Эскиз флага принят на
сессии районного Совета депутатов.
Учитель:
третья станция нашей интеллектуальной игры - станция «ГИМН»
1. Что такое
гимн? Обратимся к словарю. Гимн – это торжественная песня или мелодия,
принятая, как символ государственного или социального единства.
2. Кто
является авторами слов и музыки гимна России?
В 1999 был
вновь объявлен конкурс на музыку и текст гимна РФ, в котором приняли участие
известные поэты и композиторы. В декабре 2000 г. государственная комиссия
рекомендовала утвердить в качестве гимна России мелодию А.В. Александрова на
слова С. В. Михалкова. Современный гимн утверждён в 2001 году
3. Когда
Президент РФ подписал указ «О тексте Государственного гимна РФ»?
8 декабря
2000 г. Государственный Федеральный закон о гимне РФ утвердила Государственная
Дума, 20 декабря — Совет Федерации, а 25 декабря 2000 г. его подписал
президент Российской Федерации В.В. Путин.  Впервые новый гимн
прозвучал 1 января 2001.  Принятие нового-старого гимна вызвало
неоднозначную реакцию в обществе и явилось результатом компромисса между левыми
силами во главе с КПРФ с одной стороны и правыми и центристам с другой.
Привычная для тех, кто родился и вырос в СССР музыка советского гимна должна
была олицетворять преемственность современной России по отношению к советской
эпохе, в то же время новые слова (в том числе немыслимое для коммунистического
прошлого упоминание в гимне о Боге) были призваны символизировать новые
ценности, утверждающиеся в Российском обществе. (Звучит гимн)
4. Когда
исполняется гимн?
При поднятии
Государственного флага России, при вручении государственных наград.
5. Знаете ли
вы слова гимна Республики Бурятия. А кто является авторами слов и музыки данного гимна ?
Правильный ответ: стихи — Дамба Жалсараев[1] (перевод на русский язык — Олег Дмитриев),
музыка — Анатолий Андреев.

Звучит гимн Республики Бурятия
Таежная, озерная, степная,
Ты добрым светом солнечным полна.
Цветущая от края и до края,
Будь счастлива, родная сторона.

Брусничный дух, черемухи дыханье,
Лилового багульника настой.
Я не дышу, а пью благоуханье
Моей земли, равнинной и лесной.

Прими, земля, сыновнее спасибо,
Святой водой аршана угости,
Чтоб я обрел невиданную силу
Для дальнего нелегкого пути.

С тобой, земля, мы слиты воедино,
Моею стала и судьба твоя.
Поклон тебе от сердца, край родимый,
Любимая Бурятия моя!
О, мать земля!

6. Следующий
долгожданный вопрос – знаете ли вы слова гимна нашей малой родины – Прибайкальского района? Когда он прозвучал впервые?
Кто является автором этого гимна?
Правильный ответ:
В 2007 году принят и утверждён Гимн Прибайкальского района «Земля Прибайкальская»
слова и музыка Геннадия Леликова, аранжировка В.Я. Богдановой. Первым
исполнителем является ансамбль «Прибайкалье». Гимн был записан на
фонограмму в профессиональной студии города Улан-Удэ и исполняется на всех
торжественных мероприятиях района.
1. Таёжный Край Сибирские просторы.
Ухоженные
скромные поля.
От
Селенги до голубого моря
Родная
Прибайкальская земля.
Припев: Тебя я сберегу,
 Во
мне отваги много!
Я
сохраню для будущих навек
 Спокойный
взгляд задумчивых отрогов,
И
кружево поющих горных рек.
2. Уходит вдаль Дорога меж горами,
И
сёла ей помахивают вслед.
И
небеса хрустальные над нами,
И
храмов возрождённых благовест.
Припев:
3. Лежат озёра Золотою чашей,
И
рыбаки на промысел идут.
 Душа
гордится Прибайкальем нашим,
 И
в честь него прибой даёт салют…
Припев:
4. Таёжный край Сибирские просторы.
Ухоженные
скромные поля.
 От
Селенги до голубого моря
Родная
Прибайкальская земля.

Учитель: А
сейчас мы проведём конкурс капитанов.
Каждая страна
имеет свои государственные символы. Никогда Русь не была без своих знамен, без
своих гербов. Мы с вами, как граждане России, должны знать не только как
выглядят современные символы, но и как они появились, их историю. Приглашаем
капитанов команд для участия в викторине.
Вопросы
конкурса капитанов:
1. О чём
идёт речь? Это символ страны. Ему, как святыне, отдаются высшие государственные
почести. Это официальный символ государственной власти, выражающий идею
единства и суверенитета государства. (Государственный флаг)
2. Назовите
дату дня рождения российского бело-сине-красного флага. (20 января 1705 года)
3. Что
обозначает цвет флага: белый, синий, красный?
4. В
каком году святыня русского государства – триколор, снова стал национальным
флагом России. (1991 г.)
5. В
каком веке появился двуглавый орел в государственном гербе России? (XV в.)
6. Как
назывались первые флаги? (Cтяг)
7. Из
каких частей состоит флаг? (Древко, полотнище, навершие)
8. Как
назывался корабль, для которого царь Алексей Михайлович велел изготовить
бело-сине-красный флаг? (“Орел”)
9. Как
назывался гимн России до 1917 года? (Боже, Царя храни)
10. Что
такое герб? (Символ государства)
Четвёртая
станция интеллектуальной игры - Станция «КОНСТИТУЦИЯ»
1. Что такое
Конституция? (Основной закон страны)
2. Когда была
принята действующая Конституция РФ? 12 декабря 1993 года
3. Укажите права
гражданина, записанные в Конституции РФ
Человек и
гражданин имеет право: на жизнь; на свободу и личную неприкосновенность;
на
неприкосновенность личной жизни; на свободный выбор языка общения; на свободу
передвижения, выбор места пребывания и жительства; на жилище; на охрану
здоровья и медицинскую помощь; на образование; на доступ к культурным
ценностям.
Учитель: что,
кроме прав, имеет каждый член нашего общества? Вы правы, это наши обязанности.
4. Следующий
вопрос, какие государственные праздники РФ вы знаете? Нужно соотнести даты
государственных праздников и их название.
12
декабря                     День Победы
12
июня                       Рождество Христово
4
ноября                      День защитника Отечества
23
февраля                  Новый год
9
мая                           День Конституции
7
января                      День народного единства
1
января                      День независимости России

Пятая,
заключительная станция игры - станция «Президент»
1. Назовите
первого президента РФ. (Б.Н. Ельцин)
2. На какой
срок избирается Президент РФ? Первые выборы 1991 году на 5 лет, затем сократили
до 4 лет, а с 2012 года на 6 лет.
3. Как
называли нашу страну от древних времён и до наших дней? (Киевская Русь,
Российская империя, Российская Республика, СССР, Российская Федерация)
4. Кто
является главой РФ? (В. В. Путин)
5. Назовите
всех Президентов РФ? (Б. Н. Ельцин, В. В. Путин, Д.А. Медведев)
Мы с вами
прошли по всем этапам нашего маршрутного листа. И в заключение нашей игры,
прежде чем мы подведём итоги, хочется сказать, что наша государственная
символика – это, прежде всего, знаки истории, а историю своей страны надо
просто любить, как любил её великий А.С. Пушкин, который писал: «Клянусь
честью, что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую
историю, кроме истории наших предков».

Подведение
итогов, награждение победителей

Скачано с www.znanio.ru

file_name: практическая работа к разделу 2.2 Страна патриотизм.docx

alt: Практическая работа к разделу 2

alt: Касаясь трех великих океанов,

alt: О Н Ц Р

alt: Учитель: дайте описание герба

alt: Как выглядит флаг Российской Федерации?

alt: Бурятское соёмбо состоит из трёх элементов: луны , солнца и огня (снизу вверх)

alt: Что такое герб? (Символ государства)

title: разговоры о важном "Страна патриотизм"


extracted_text:
ОБУЧАЮЩАЯ СКАЗКА НА НРАВСТВЕННУЮ ТЕМУ

СКАЗКА
О ТОМ, КАК ДЕВОЧКА ЕЖОНКА СПАСЛА
или
МИЛОСЕРДНОЕ
СЕРДЦЕ ВСЕГДА С ГЛАЗАМИ

Кулаковский
Тихон Романович
13 лет
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа №34» города Смоленска
6 класс

Лукашенкова
Жанна Васильевна,
учитель
литературы и православной культуры

Девочка Маша вышла на улицу. Светило яркое солнце. День
обещал был тёплым и радостным. Ноги сами понесли её в сторону парка.
Как только Маша сделала несколько шагов по парковой аллее,
сразу услышала в кустах орешника странные звуки. Они были похожи на лепет
маленьких человечков. Маша испугалась, но любопытство взяло верх, и девочка,
стараясь ступать бесшумно, направилась в сторону голосов.
Осторожно раздвинув ветви, Маша увидела странную картину.
Возле старого пня стояла большая ежиха и … (невероятно!) говорила с
пушистохвостой белкой. Маша потёрла глаза, решив, что всё ей почудилось.
Открыла глаза – перед ней были те же звери, они разговаривали.
Ежиха была очень встревожена болезнью своего сынишки. В их
зверином мире не было лекарства, которое вылечило бы малыша. Белка пыталась её
успокоить, обнадёжить. Маша пошевелилась, и тут же была обнаружена.
 Подождите, не убегайте. Я
попробую помочь! – прокричала Маша.
Ежиха и белка остановились и удивлённо посмотрели на
девочку. Маша рассказала им, что может отнести ежонка в ветлечебницу, где ему
обязательно окажут помощь.
Ежиха и белка поверили девочке.

Просьбу о помощи может услышать только добрый человек. Он
чувствует чужую боль своим милосердным сердцем, слышит крик о помощи душой.
Такому человеку понятен любой язык на планете: и людской, и звериный, и язык
деревьев, и язык цветов, трав.

МБОУ «СШ № 34» города Смоленска

ОБУЧАЮЩАЯ СКАЗКА НА НРАВСТВЕННУЮ ТЕМУ
Ежонок был вылечен. А Маша получила благодарность звериного
царства – она приобрела огромное количество и пушистых, и колючих, и гладких
друзей из этого мира.

МБОУ «СШ № 34» города Смоленска

file_name: обучающая сказка.pdf

alt: ОБУЧАЮЩАЯ СКАЗКА НА НРАВСТВЕННУЮ

alt: МБОУ «СШ № 34» города Смоленска

intro:
Обучающая сказка на нравственную тему.
Маленькая девочка услышала разговор ежихи и белки. Она помогла зверям в беде.
Может быть использована на уроках литературы в начальной школе и в 5-6 классах как образец написания сказок детьми. Возможно использование на классном часе, посвящённом нравственной теме.Обучающая сказка о милосердии

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сказка о том, как девочка ежонка спасла или милосердное сердце всегда с глазами