extracted_text:
Система защиты
конфиденциальной информации

Практической реализацией
политики (концепции) информационной безопасности фирмы является технологическая
система защиты информации. Защита информации представляет собой жестко
регламентированный и динамический технологический процесс, предупреждающий
нарушение доступности, целостности, достоверности и конфиденциальности ценных
информационных ресурсов и, в конечном счете, обеспечивающий достаточно надежную
безопасность информации в процессе управленческой и производственной
деятельности фирмы.
Система защиты информации –
рациональная совокупность направлений, методов, средств и мероприятий,
снижающих уязвимость информации и препятствующих несанкционированному доступу к
информации, ее разглашению или утечке. Главными требованиями к организации
эффективного функционирования системы являются: персональная ответственность
руководителей и сотрудников за сохранность носителя и конфиденциальность
информации, регламентация состава конфиденциальных сведений и документов, подлежащих
защите, регламентация порядка доступа персонала к конфиденциальным сведениям и
документам, наличие специализированной службы безопасности, обеспечивающей
практическую реализацию системы защиты и нормативно-методического обеспечения
деятельности этой службы.
Собственники информационных
ресурсов, в том числе государственные учреждения, организации и предприятия,
самостоятельно определяют (за исключением информации, отнесенной к
государственной тайне) необходимую степень защищенности ресурсов и тип системы,
способы и средства защиты, исходя из ценности информации. Ценность информации и
требуемая надежность ее защиты находятся в прямой зависимости. Важно, что
структура системы защиты должна охватывать не только электронные информационные
системы, а весь управленческий комплекс фирмы в единстве его реальных
функциональных и производственных подразделений, традиционных документационных
процессов. Отказаться от бумажных документов и часто рутинной, исторически
сложившейся управленческой технологии не всегда представляется возможным,
особенно если вопрос стоит о безопасности ценной, конфиденциальной информации.
Основной
характеристикой системы является ее комплексность, т. е. наличие в ней

обязательных
элементов, охватывающих все направления защиты информации. Соотношение
элементов и их содержания обеспечивают индивидуальность построения системы
защиты информации конкретной фирмы и гарантируют неповторимость системы,
трудность ее преодоления. Конкретную систему защиты можно представить в виде кирпичной
стены, состоящей из множества разнообразных элементов (кирпичиков). Элементами
системы являются: правовой, организационный, инженерно-технический,
программно-аппаратный и криптографический.
Правовой элемент системы
защиты информации основывается на нормах информационного права и предполагает
юридическое закрепление взаимоотношений фирмы и государства по поводу
правомерности использования системы защиты информации, фирмы и персонала по
поводу обязанности персонала соблюдать установленные собственником информации
ограничительные и технологические меры защитного характера, а также
ответственности персонала за нарушение порядка защиты информации. Этот элемент
включает:
•  наличие в организационных документах фирмы, правилах
внутреннего трудового распорядка, контрактах, заключаемых с сотрудниками, в
должностных и рабочих инструкциях положений и обязательств по защите
конфиденциальной информации;
•  формулирование и доведение до сведения всех
сотрудников фирмы (в том числе не связанных с конфиденциальной информацией)
положения о правовой ответственности за разглашение конфиденциальной
информации, несанкционированное уничтожение или фальсификацию документов;
•  разъяснение лицам, принимаемым на работу, положения о
добровольности принимаемых ими на себя ограничений, связанных с выполнением
обязанностей по защите информации.
Организационный элемент системы
защиты информации содержит меры управленческого, ограничительного (режимного) и
технологического характера, определяющие основы и содержание системы защиты,
побуждающие персонал соблюдать правила защиты конфиденциальной информации
фирмы. Эти меры связаны с установлением режима конфиденциальности в фирме.
Элемент включает в себя регламентацию:
•  формирования и организации деятельности службы
безопасности и службы конфиденциальной документации (или менеджера по
безопасности, или референта первого руководителя), обеспечения деятельности
этих служб (сотрудника) нормативно-методическими документами по организации и
технологии защиты информации;
•  составления и регулярного обновления состава (перечня,
списка, матрицы) защищаемой информации фирмы, составления и ведения перечня
(описи) защищаемых бумажных, машиночитаемых и электронных документов фирмы;
•  разрешительной системы (иерархической схемы)
разграничения доступа персонала к защищаемой
информации;
•  методов отбора персонала для работы с защищаемой
информацией, методики обучения и инструктирования сотрудников;
•  направлений и методов воспитательной работы с
персоналом, контроля соблюдения сотрудниками порядка защиты информации;
•  технологии защиты, обработки и хранения бумажных,
машиночитаемых и электронных документов фирмы (делопроизводственной,
автоматизированной и смешанной технологий); внемашинной технологии защиты
электронных документов;
•  порядка защиты ценной информации фирмы от случайных
или умышленных несанкционированных действий персонала;
•  веления всех видов аналитической работы;
•  порядка защиты информации при проведении совещаний,
заседаний, переговоров, приеме посетителей, работе с представителями рекламных
агентств, средств массовой информации;

•  оборудования и аттестации помещений и рабочих зон,
выделенных для работы с конфиденциальной информацией, лицензирования
технических систем и средств защиты информации и охраны, сертификации
информационных систем, предназначенных для обработки защищаемой информации;
•  пропускного режима на территории, в здании и
помещениях фирмы, идентификации персонала и посетителей;
•  системы охраны территории, здания, помещений,
оборудования, транспорта и персонала фирмы;
•  действий персонала в экстремальных ситуациях;
•  организационных вопросов приобретения, установки и
эксплуатации технических средств защиты информации и охраны;
•  организационных вопросов защиты персональных
компьютеров, информационных систем, локальных сетей;
•  работы по управлению системой защиты информации;
•  критериев и порядка проведения оценочных мероприятий
по установлению степени эффективности системы защиты информации.
Элемент организационной защиты
является стержнем, основной частью рассматриваемой комплексной системы. По мнению
большинства специалистов, меры организационной защиты информации составляют
50–60 % в структуре большинства систем защиты информации. Это связано с рядом
факторов и также с тем, что важной составной частью организационной защиты
информации является подбор, расстановка и обучение персонала, который будет
реализовывать на практике систему защиты информации. Сознательность,
обученность и ответственность персонала можно с полным правом назвать
краеугольным камнем любой даже самой технически совершенной системы защиты
информации. Организационные меры защиты отражаются в нормативно-методических
документах службы безопасности, службы конфиденциальной документации учреждения
или фирмы. В этой связи часто используется единое название двух рассмотренных
выше элементов системы защиты – «элемент организационно-правовой защиты информации».
Инженерно-технический элемент системы
защиты информации предназначен для пассивного и активного противодействия
средствам технической разведки и формирования рубежей охраны территории,
здания, помещений и оборудования с помощью комплексов технических средств. При
защите информационных систем этот элемент имеет весьма важное значение, хотя
стоимость средств технической защиты и охраны велика. Элемент включает в себя:
•  сооружения физической (инженерной) защиты от
проникновения посторонних лиц на территорию, в здание и помещения (заборы,
решетки, стальные двери, кодовые замки, идентификаторы, сейфы и др.);
•  средства защиты технических каналов утечки информации,
возникающих при работе ЭВМ, средств связи, копировальных аппаратов, принтеров,
факсов и других приборов и офисного оборудования, при проведении совещаний,
заседаний, беседах с посетителями и сотрудниками, диктовке документов и т. п.;
•  средства защиты помещений от визуальных способов
технической разведки;
•  средства обеспечения охраны территории, здания и
помещений (средства  наблюдения, оповещения, сигнализирования, информирования и идентификации);
•  средства противопожарной охраны;
•  средства обнаружения приборов и устройств технической разведки
(подслушивающих и передающих устройств, тайно установленной миниатюрной
звукозаписывающей и телевизионной аппаратуры и т. п.);
•  технические средства контроля, предотвращающие вынос
персоналом из помещения специально маркированных предметов, документов, дискет,
книг и т. п. Программно-аппаратный элемент системы защиты информации
предназначен для защиты ценной информации, обрабатываемой и хранящейся в
компьютерах, серверах и рабочих

станциях локальных
сетей и различных информационных системах. Однако фрагменты этой защиты могут
применяться как сопутствующие средства в инженерно-технической и
организационной защите. Элемент включает в себя:
•  автономные программы, обеспечивающие защиту информации
и контроль степени ее защищенности;
•  программы защиты информации, работающие в комплексе с
программами обработки информации;
•  программы защиты информации, работающие в комплексе с
техническими (аппаратными) устройствами защиты информации (прерывающими работу
ЭВМ при нарушении системы доступа, стирающие данные при несанкционированном
входе в базу данных и др.).
Криптографический элемент системы
защиты информации предназначен для защиты конфиденциальной информации методами
криптографии. Элемент включает:
•  регламентацию использования различных криптографических
методов в ЭВМ и локальных сетях;
•  определение условий и методов криптографирования
текста документа при передаче его по незащищенным каналам почтовой,
телеграфной, телетайпной, факсимильной и электронной связи;
•  регламентацию использования средств криптографирования
переговоров по незащищенным каналам телефонной и радиосвязи;
•  регламентацию доступа к базам данных, файлам,
электронным документам персональными паролями, идентифицирующими командами и
другими методами;
•  регламентацию доступа персонала в выделенные помещения
с помощью идентифицирующих кодов, шифров.
Составные части
криптографической защиты, коды, пароли и другие ее атрибуты разрабатываются и
меняются специализированной организацией. Применение пользователями собственных
систем шифровки не допускается.
В каждом элементе защиты могут
быть реализованы на практике только отдельные составные части в зависимости от
поставленных задач защиты в крупных и некрупных фирмах различного профиля,
малом бизнесе. Структура системы, состав и содержание элементов, их взаимосвязь
зависят от объема и ценности защищаемой информации, характера возникающих угроз безопасности информации, требуемой
надежности защиты и стоимости системы. Например, в некрупной фирме с небольшим
объемом защищаемой информации можно ограничиться регламентацией технологии
обработки и хранения документов, доступа персонала к документам и делам. Можно
дополнительно выделить в отдельную группу и маркировать ценные бумажные,
машиночитаемые и электронные документы, вести их опись, установить порядок
подписания сотрудниками обязательства о неразглашении тайны фирмы,
организовывать регулярное обучение и инструктирование сотрудников, вести
аналитическую и контрольную работу. Применение простейших методов защиты, как
правило, дает значительный эффект.
В крупных производственных и
исследовательских фирмах с множеством информационных систем и значительными
объемами защищаемых сведений формируется многоуровневая система защиты
информации, характеризующаяся иерархическим доступом к информации. Однако эти
системы, как и простейшие методы защиты, не должны создавать сотрудникам
серьезные неудобства в работе, т. е. они должны быть «прозрачными».
Содержание составных частей
элементов, методы и средства защиты информации в рамках любой системы защиты
должны регулярно изменяться с целью предотвращения их раскрытия
заинтересованным лицом. Конкретная система защиты информации фирмы всегда
является строго конфиденциальной, секретной. При практическом использовании
системы следует помнить, что лица, проектирующие и модернизирующие систему,
контролирующие и анализирующие ее работу не могут быть пользователями этой системы.
Вывод: безопасность
информации в современных условиях компьютеризации

информационных
процессов имеет принципиальное значение для предотвращения незаконного и часто
преступного использования ценных сведений. Задачи обеспечения безопасности
информации реализуются комплексной системой защиты информации, которая по
своему назначению способна решить множество проблем, возникающих в процессе
работы с конфиденциальной информацией и документами. Основным условием
безопасности информационных ресурсов ограниченного доступа от различных видов
угроз является прежде всего организация в фирме аналитических исследований,
построенных на современном научном уровне и позволяющих иметь постоянные
сведения об эффективности системы защиты и направлениях ее совершенствования в
соответствии с возникающими ситуационными проблемами.

file_name: Система защиты конфиденциальной информации.docx

alt: Задачи обеспечения безопасности информации реализуются комплексной системой защиты информации, которая по своему назначению способна решить множество проблем, возникающих в процессе работы с конфиденциальной информацией и…


extracted_text:
Сценарий занятия «День
памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками» (8-9 класс)
Цель:
формирование у обучающихся понимания необходимости сохранения исторической
памяти и преемственности поколений на примере истории геноцида мирных советских
граждан со стороны нацистов и их пособников в годы Великой Отечественной войны
1941–1945 гг.
Задачи:

- познакомить обучающихся
с важнейшими фактами преступлений против мирных граждан со стороны нацистов и
их пособников в годы Великой Отечественной войны и в настоящее время;
- сформировать у
обучающихся ценностное отношение к преступлениям геноцида, бесчеловечной
нацистской идеологии и практики; сформировать негативное отношение к нацизму
как человеконенавистнической идеологии;
- воспитывать у
обучающихся личностные качества патриота и гражданина на примерах жизни и
деятельности детей и молодежи в годы Великой Отечественной войны; воспитывать
чувство сострадания к жертвам военных конфликтов – мирным гражданам;
- содействовать сохранению
исторической памяти о событиях геноцида советского народа и преемственности
поколений путем обсуждения способов сохранения исторической памяти.
Формируемые ценности:
жизнь, достоинство, патриотизм, высокие нравственные идеалы, историческая
память и преемственность поколений.
Продолжительность
занятия: 30 минут.
Структура занятия
Часть 1. Мотивационная
Сущность понятия
«геноцид», 19 апреля - День единых действий в память о геноциде советского
народа. Вводное слово педагога. Обсуждение с обучающимися понятия «геноцид»,
просмотр видеоролика.
Часть 2. Основная
Факты геноцида советского
народа со стороны нацистов и их пособников в годы Великой Отечественной войны,
их морально-нравственная и историческая оценка. Просмотр видеоролика,
знакомство с фактами геноцида советского народа в годы Великой Отечественной войны
1941–1945 гг., постановка и обсуждение проблемных вопросов. Часть 3.
Заключительная
Историческая память и
преемственность поколений в отношении геноцида советского народа в годы Великой
Отечественной войны, его судебно-правовая оценка. Обсуждение с обучающимися, их
рефлексия в отношении фактов геноцида советского народа в годы Великой
Отечественной войны 1941–1945 гг. и необходимости сохранения исторической
памяти о них.

Сценарий занятия
Мотивационная часть
Вступительное слово
Сущность понятия «геноцид»;
19 апреля - День единых действий в память о геноциде советского народа.
      В наших разговорах
мы с вами обсуждали разные темы. Говорили о героях Отечества и о музыке, о
семье и о Дне воссоединения Крыма с Россией.
      19 апреля день
особенный – это День единых действий в память о геноциде советского народа
нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны. В этот день мы
не просто вспоминаем о тех трагических днях, мы объединяемся в борьбе с любыми
современными проявлениями нацизма и геноцида.
       В нашем мире есть
люди, которые совершают преступления. Ребята, что такое преступление?
Ответы обучающихся
(преступление — это
опасное действие, несущее угрозу государству, обществу или отдельной личности.
Оно описано в уголовном законодательстве, влечет наступление уголовной
ответственности: штрафы, ограничение свободы, лишение свободы на разный срок в
зависимости от тяжести и др.)
        А представьте,
что это преступления не против одного человека, и даже не группы, а против
всего человечества? Как вы думаете, какие это преступления?
(Примерные ответы
обучающихся: голод, истребление, тяготы военного времени, убийства местного
населения, война на уничтожение, разлука с родными, потеря родных).
         Напавшие на нашу
страну нацисты совершали страшные преступления, которые сейчас мы называем
геноцид. Давайте разберемся с этим понятием более подробно, посмотрев
видеоролик.
Просмотр видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/2467/
(дикторский текст)
       Эта дата
напоминает нам об одной из самых важных страниц в истории нашей страны. О
Великой Отечественной войне. Войне, которую нельзя забывать.
       Сегодня мы с вами
узнаем, что такое геноцид. И почему «День единых действий в память о геноциде советского
народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны»
проводится именно 19 апреля.
       Геноцид — это
преступления, совершаемые по отношению к группе людей какой-либо
национальности, проживающей на территории одного или нескольких государств, с
целью её уничтожения.
       Жертвами геноцида
могут стать и говорящие на одном языке люди разных национальностей. К
сожалению, есть в истории примеры, когда уничтожаются сразу несколько народов
одного большого многонационального государства.
      Уничтожение людей
может осуществляться не только массовыми убийствами. Угон в рабство или ссылка
в концлагерь, непосильный труд, голод, нанесение телесных повреждений — всё это
акты геноцида.
      27 января мы с вами
отмечали День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. Говорили о
том, как 872 дня жил, работал и сражался с врагом осажденный город. Город,
жители которого умирали от голода и холода. За все время блокады в Ленинграде
погибло более одного миллиона человек. И это очевидный факт геноцида нашего
народа! К сожалению, далеко не единственный.

        Попробуйте
объяснить своими словами понятие геноцид, можно использовать информацию
видеоролика. Что такое геноцид?
Ответы обучающихся.
       Посмотрим значение
слова по словарю. «Геноцид – это истребление отдельных групп населения, целых
народов в мирное или военное время по расовым, национальным или религиозным
мотивам. Это тягчайшее преступление против человечества» - сообщает нам словарь
русского языка С.И. Ожегова.

Основная часть
         В годы Великой
Отечественной войны нацисты совершали геноцид по истреблению народов нашей
страны. Получилось ли у них это?
Ответы обучающихся.
        У нацистов была
разработана целая программа по истреблению других народов. Если вспомнить
историю, то по плану «Барбаросса» земли нашей страны планировалось раздать
немцам, а жителей – сделать рабами или уничтожить.
         В этом году мы с
вами уже говорили, и сейчас в видеоролике снова была показана информация о
городе, который находился в блокаде почти 900 дней и ночей. Какой это город?
Ответы обучающихся:
Ленинград.
        Сегодня на
занятии мы вспомним некоторые факты геноцида советского народа на
оккупированной нацистами территории Советского Союза в годы Великой Отечественной
войны и задумаемся, а нужно ли нам, нашему народу, всему миру сейчас помнить о
них.
       Давайте прочитаем
небольшой фрагмент исторического источника – документа, который очень
красноречиво говорит о целях нацистов.
Просмотр презентационного
слайда
Документ

«Славяне должны работать
на нас, а в случае, если они нам больше не нужны, пусть умирают. Прививки и
охрана здоровья для них излишни. Славянская плодовитость нежелательна…
образование опасно. Достаточно, если они будут уметь считать до ста. …Каждый
образованный человек – это наш будущий враг. Следует отбросить все
сентиментальные возражения. Нужно управлять этим народом с железной решимостью…
Говоря по-военному, мы должны убивать от трех до четырех миллионов русских в
год…». Из «Генерального плана Ост»

Вопросы для обсуждения с
обучающимися
1. Почему в документе
особо акцентируется внимание на этнической принадлежности жителей России?
2. Почему нацисты считали
своими врагами образованных людей?
3. Можно ли рассматривать
данный документ как призыв к геноциду? Дайте моральную оценку данному
документу.
        В каждом
оккупированном нацистами городе создавались немецкие застенки – тюрьмы
(гестапо). Там орудовали гестаповские следователи. Чудовищными пытками и
истязаниями они «вытягивали» у заключенных сведения о советских гражданах,
подлежащих уничтожению в первую очередь. Пребывание в тюрьмах было недолгим и,
как правило, заканчивалось казнью. Особенно широко использовали фашисты для
уничтожения советских граждан газвагены, получившие известность под названием
душегубок. Это были специально оборудованные грузовые автомашины с герметически
закрытыми кузовами. Загнанных в эти фургоны людей отравляли отработанными
газами дизельных моторов.
         Знаете ли вы,
какие категории населения на оккупированных территориях нацисты уничтожали
первыми?
         Люди самых
разных национальностей попадали в концентрационные лагеря (концлагеря). История
знает страшные цифры: узниками нацистских концлагерей были не менее 18
миллионов человек, из которых уничтожено более 11 миллионов человек. В рабство
было вывезено около 5 млн советских граждан. В живых осталась только пятая
часть. Несмотря на террор, ужасные условия содержания, все попытки нацистов
вытравить из людей все человеческое, узники смогли сохранить в себе лучшие
качества и проявляли сопротивление. Их патриотизм, любовь к жизни и свободе
вдохновляют, восхищают нас и по сей день.
Вопросы для обсуждения

1. Почему фашисты
целенаправленно уничтожали и мучили людей?
2. Как вы думаете, что
помогало людям выжить в нечеловеческих условиях концентрационных лагерей?
        Всему миру
известны названия таких концлагерей как Освенцим, Бухенвальд, Майданек,
Равенсбрюк и другие. Но мало кто знает о концлагерях, которые находились на
оккупированной территории Советского Союза. Масштабы преступлений, совершенных
нацистами в таких лагерях, не могут оставить равнодушными.
Слышали вы когда-нибудь о
таких лагерях?
Ответы обучающихся.
         Самое страшное –
это лагеря для детей. Да, некоторые концлагеря были полностью детскими. Туда
нацисты собирали самых незащищенных, самых слабых маленьких жителей нашей
страны, которых гитлеровская машина не щадила и не жалела.
Давайте обратимся к еще
одному документальному свидетельству.
Фотография

          Рассмотрите
фотографию советских детей – узников финского концлагеря № 6 в Петрозаводске в
день освобождения 29.06.1944 г. Какое название Вы могли бы придумать для этой
фотографии?
Ответы обучающихся.
         Казалось бы,
зачем содержать в лагере узников, да еще и детей. Надо их кормить, дать им
жилье, а это дополнительные траты. Предположите, какую роль отводили нацисты
детям в этих лагерях?
Ответы обучающихся.
Просмотр видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/2481/
(дикторский текст)
          В центре
небольшого шахтерского городка Макеевка, что под Донецком, стоит зловещее здание
с пустыми холодными глазницами.
         В феврале 1942
года в нем немцы организовали так называемый приют «Призрение». Узниками этого
концлагеря стали дети. Фашисты использовали их в качестве доноров крови для
своих раненных солдат.
        Это строки из
сочинения Тианы Барташ. Ученицы 7 класса школы № 90 города Макеевки, Донецкой
Народной Республики. Тиана приняла участие во Всероссийском конкурсе сочинений
«Без срока давности».
         «С детьми в
приюте фашисты обращались очень жестоко. Их очень плохо кормили. Из одежды на
детях была лишь медицинская ночная рубашка, а в любое время суток у слабых,
изможденных голодом и страхом ребятишек, брали кровь. Самые слабые дети умирали
после первого забора крови. А те, что были покрепче, выдерживали несколько
процедур. Я уверена, что их спасала надежда, надежда на то, что это скоро
закончится. Они не знали, что тех, кто пропадал, закапывали в ямы прямо возле
приюта.
        Я считаю, что
долг ныне живущих поколений всегда чтить память о жертвах фашизма, а тем более
об этих незащищенных детских душах! Помню, в детстве мы с мамой часто ездили с
цветами и игрушками к единственному в мире памятнику подневольным
детям-донорам».
         Самому младшему
узнику приюта «Призрение» было 6 месяцев, самому старшему всего 12 лет. Так
фашисты уничтожали будущее нашего народа.

         Трагедия
макеевского приюта «Призрение» является настоящим символом геноцида против
советских детей в годы Великой Отечественной войны.
         Как вы думаете,
для чего еще нужны были люди в концлагерях? Какие цели преследовали нацисты?
Ответы обучающихся.
        Заключенные были
материалом для проверки человеческого организма на устойчивость. Сколько
времени человек выдержит на морозе, какие препараты и в какой дозировке лечат
человека, а в какой – убивают. Каким газом или ядом эффективнее уничтожить
человека. Да, теперь наука имеет эти сведения. Они были добыты в нацистских
концлагерях.
        Мы храним память
тех ужасных дней в нашей истории, в нашем сердце. После войны по всей стране
были установлены сотни памятников узникам концлагерей, и они устанавливаются до
сих пор. Учитель.
       На единственном в
мире памятнике детям-донорам в Макеевке написаны слова бывшей узницы Освенцима,
макеевчанки Ларисы Симоновой:
Земля, дай разум всем
живущим людям.
Дай силу тем, кто сможет
защитить.
Добра тому, кто добр со
слабым будет.
Дай память всем, чтобы о
прошлом не забыть!
Вопросы для обсуждения
      Какие важные, с
точки зрения автора, человеческие качества названы в этом стихотворении? Важны
ли они для нас с вами?
      Как мы видим,
память о тех трагических днях сохраняется в разных формах: люди пишут стихи,
проводят уроки, снимают фильмы, создают памятники.
       На юге нашей страны
есть еще мемориал, напоминающий нам о действиях нацистов во время Великой
Отечественной войны против нашего народа.
Кто-нибудь знает мемориал
жертвам фашизма под Симферополем? Почему его поставили? Ответы обучающихся.
Просмотр видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/2482/
(дикторский текст)
         Крым тоже был
оккупирован нацистами. С осени 1941 и до весны 1944 года. Это было страшное
время для всех жителей полуострова.
         По последним
данным, за два с половиной года оккупации полуострова нацисты расстреляли 72
000 мирных жителей, включая женщин и детей. И 19 000 военнопленных. Одним из
самых страшных мест, унесшим пятнадцать тысяч жизней наших соотечественников,
был лагерь смерти «Красный», под Симферополем.
         По разным
оценкам, в лагере могло разместиться до 2 000 узников. Многие из них умирали от
истощения, непосильного труда, болезней. Гитлеровцы запрягали пленных в телеги
и заставляли катать себя по городу. Возили на них землю и камни. Узники сами
рыли шахты, куда потом фашисты сбрасывали трупы расстрелянных людей. Порой
заключенных сжигали живьем.
          8 мая 2015
года, накануне 70-летия Победы, на месте концлагеря был торжественно открыт
мемориал. Его ежегодно посещают тысячи студентов, школьников, артековцев.
          Это «Красный» —
самый крупный в Крыму концлагерь. До его освобождения Красной Армией в 1944
году, в лагере было замучено около 15 тысяч человек военнопленных, мирных
жителей и членов их семей. Лагерь был окружен двойным кольцом колючей
проволоки, его узники содержались в бараках, томились голодом и холодом.
Вопросы для обсуждения
1. Как вы считаете, есть
ли оправдание уничтожению 15 000 советских граждан в концлагере «Красный»?
2. Почему мемориал
ежегодно посещает такое большое количество людей несмотря на то, что прошло уже
столько десятков лет после этих событий?
        Чтобы сохранить
историческую память об этих трагических страницах, не дать новым поколениям
забыть о них и повториться вновь на нашей земле, и был создан мемориал на месте
концлагеря «Красный».
Заключительная часть
        Все
несправедливости когда-нибудь заканчиваются, виновные несут наказание. Так и
произошло с нацистской Германией и ее пособниками. Нацистских преступников
судили за их злодеяния, за геноцид советского народа.
         Как называется
самый известный суд над нацистами?
Ответы обучающихся.
        Это Нюрнбергский
процесс. Международный военный трибунал в Нюрнберге в 1945–1946 гг. впервые в
истории человечества осудил преступления нацистов, виновных в военных преступлениях,
преступлениях против мира, человечности. И по сей день находят останки наших
предков, которые были убиты, замучены нацистами. Все эти преступления – без
срока давности.
        Как вы думаете,
почему преступления нацистов не имеют срока давности? Ведь прошло уже столько
лет!
(Примерные ответы
обучающихся: эти преступления являются тяжелейшими, наиболее опасными для всего
человечество, поэтому, чтобы это не повторялось – геноцид – это преступление
без срока давности).
         События Второй мировой
и борьбы с фашизмом до сих пор являются актуальной политической повесткой.
Скоро мы будем отмечать День Победы, победы в одной из самых страшных войн в
истории человечества. Согласно статье I Международной Конвенции 1968 года, срок
давности не применяется к военным преступлениям и преступлениям против
человечества, независимо от того, были ли они совершены во время войны или в
мирное время.

Сейчас на экраны вышел
новый художественный фильм «Нюрнберг», который можно посмотреть в кинотеатрах.
Вы увидите еще много фактов, которые должны оставаться в нашей памяти, чтобы
преступления против человечества не повторялись.
         В нашей стране в
ходе федерального проекта «Без срока давности», который реализуется с 2019 года
при поддержке Президента России В.В. Путина, проводится большая работа по сбору
материалов о преступлениях нацистов в годы Великой Отечественной войны,
работают поисковики и находят новые факты уничтожения мирных жителей, проходят
судебные процессы по признанию геноцида советского народа, проводятся
просветительские мероприятия, увековечивается память о трагедии нашего народа,
в том числе в наших умах и сердцах.
         Таким образом,
преступления нацизма не имеют срока давности, как юридически, так и
практически. Поэтому столь символично и название нашего общенародного проекта
по сохранению исторической памяти о военных преступлениях нацистов и их
пособников в годы Великой Отечественной войны — «Без срока давности».
Просмотр видеоролика https://razgovor.edsoo.ru/video/2483/
(дикторский текст)
         Сам термин
«геноцид» впервые прозвучал в Нюрнберге. В ходе судебного процесса. Тогда на
скамье подсудимых оказались первые лица нацистской Германии, обвиняемые в
геноциде и совершении военных преступлений. К сожалению, в работе Нюрнбергского
трибунала многие факты так и не получили полной правовой оценки. Лишь спустя
десятилетия эта историческая ошибка исправляется на наших глазах и при нашем
участии.
        20 октября 2022
года Санкт-Петербургский городской суд признал блокаду Ленинграда геноцидом
советского народа. В 2020-2023 годах факт геноцида нацистами мирных советских
граждан признали суды Крыма, Краснодарского и Ставропольского краев,
Белгородской, Брянской, Ленинградской, Новгородской, Орловской, Псковской и
Ростовской областей.
         И это правильно.
Мы должны восстановить историческую справедливость. Справедливость по отношению
к миллионам людей, ставших жертвами страшных преступлений нацистов. Преступлений,
у которых нет срока давности. 22 марта 2023 года Государственная Дума приняла
заявление «О геноциде народов Советского Союза Германией и ее пособниками в
ходе Великой Отечественной войны 1941–1945 годов».
         Ведь тогда
вместе с немецко-фашистскими захватчиками расстреливали, вешали и пытали
советских женщин, детей, стариков нацисты из воинских подразделений,
сформированных на территориях Италии, Венгрии, Румынии, Словакии, Финляндии,
Хорватии. Бельгии, Испании, Нидерландов, Норвегии, а также добровольцы из
Австрии, Дании, Латвии, Польши, Франции, Чехии и Эстонии.
         По сути, наша
страна боролась с международным фашизмом. Боролась и победила. Победила тогда -
победит и сейчас.
         19 апреля в
России проводится как День единых действий в память о геноциде советского
народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны.
          В этот день в
1943 году был подписан Указ Президиума Верховного Совета СССР № 39 «О мерах
наказания для немецко-фашистских злодеев, виновных в убийствах и истязаниях
советского гражданского населения и пленных красноармейцев, для шпионов,
изменников родины из числа советских граждан и для их пособников».
         Этот указ был
необходим для законной реализации судебных решений в отношении гитлеровских
захватчиков и их пособников.
        Долг ныне живущих
перед павшими — изобличить виновных в геноциде, бережно хранить память о тех
страшных событиях и не дать трагедии повториться на нашей земле. И добиться
этого можно только нашими едиными действиями!
        Мы не забудем! Мы
не допустим возрождения нацизма!

        Сегодня мы
вспомнили о некоторых фактах геноцида советского народа в годы Великой
Отечественной войны. Но, к сожалению, человечество плохо помнит уроки прошлого,
а некоторые страны пытаются перекроить историю.
        Примером может
служить Донбасс. Для каждого современного россиянина это особая территория.
        Знаковым событием
сохранения памяти о героизме наших предков в борьбе с нацизмом, стало
восстановление в 2022 году на востоке Донбасса мемориального комплекса
«Саур-Могила», разрушенного во время начатых новоиспеченными нацистами боев в
2014 году.
         «Его
восстановление, — по мнению Президента РФ Владимира Путина, — это возрождение
памяти о подвигах и героях поколения победителей, о тех, кто не щадя себя
освобождал Донбасс от нацистских захватчиков, отважно сражался за донецкие
степи и берега Миуса, за высоту древней Саур-Могилы, которая стала важнейшим
плацдармом при наступлении Красной армии летом 1943 года».
          Однако события,
которые происходят там сейчас, – важнейшее напоминание нам: нельзя забывать
прошлое. И сегодня мы столкнулись с новыми попытками уничтожения мирного
населения. Самый яркий символ и самая светлая память этого – Аллея ангелов в
Донецке. Это мемориальный комплекс, открытый в 2015 г. волонтерами,
увековечивает память погибших детей Донбасса, погибших сейчас, в XXI веке.
Вопросы для обсуждения
1. Почему преступления
нацистов в годы Великой Отечественной войны рассматриваются как геноцид и не имеют
срока давности?
2. Какие человеческие
качества, нравственные ценности появились в рассмотренных фактах? Как они
помогли и помогают россиянам сохранить жизнь, достоинство, бороться за
справедливость?
3. Почему мы говорим о
важности единых действий в память о геноциде нашего народа? 4. Что делают наши
современники, ваши ровесники, что можем сделать мы, чтобы сохранить
историческую память о данных событиях?
          Для Дня единых
действий в память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в
годы Великой Отечественной войны разработан хэштэг-#безсрокадавности. Используя
его, мы можем узнать больше о том, что делают другие и показать всем, что
делаем мы.
Учитель предлагает
обучающимся посмотреть и почитать об этой акции и других на этих интернет-ресурсах:

Список интернет-ресурсов
и литературы ко Дню единых действий
Демченко В. Саур-Могила.
Курган воинской славы наших предков и современников» (Библиотечка Памяти), М.,
2022.
https://xn--80aabgieomn8afgsnjq.xn--p1ai/  -
сайт проекта «Без срока давности».
https://xn--80aabgieomn8afgsnjq.xn--p1ai/deyatelnost/den-edinyh-dejstvij/  -
страница «День единых действий» на сайте проекта «Без срока давности».
https://xn--90abhd2amfbbjkx2jf6f.xn--p1ai/  -
сайт «Волонтеры победы».
        Учитель может
предложить обучающимся принять участие в одном из мероприятий в День единых
действий 19 апреля, организовав его в классе или школе (можно предложить и
другие):
1. Почтить память жертв
геноцида в годы Великой Отечественной войны минутой молчания утром, 19 апреля,
перед началом первого урока.
2. Провести операцию
«Ветеран живет рядом» - посещение на дому участников, детей войны.
3. Присоединиться к акции
«Сад памяти» - высадка деревьев в память о жертвах геноцида в годы Великой
Отечественной войны.
4. Возложить цветы к
памятному знаку, посвященному жертвам фашизма в микрорайоне, городе.
5. Посетить музей,
познакомиться с экспозицией, посвященной Великой Отечественной войне.
6. Провести
исследовательскую работу «Семейная память»: рассказать родителям о геноциде
советского народа в годы Великой Отечественной войны и узнать, что они знают об
этом. Выяснить, были ли среди членов вашей семьи жертвы геноцида, что вы о них
знаете.
7. Разместить пост или
фотографию в социальных сетях о своем отношении к геноциду с обязательными
хештегами: #безсрокадавности, #19апреля.
8. Подготовить устный
журнал о преступлениях нацистов в годы Великой Отечественной войны.
9. Подготовить
информационный листок по тематике Дня единых действий и распространить его
среди школьников, учителей, родителей, жителей микрорайона, в социальных сетях.

10. Подготовить
стенгазету о геноциде советского народа в годы Великой Отечественной войны.
11. Поучаствовать в
литературном марафоне: не переменах читать по очереди стихотворения или
фрагменты прозаических текстов, дневников и воспоминаний, посвященных жертвам
войны.
12. Поучаствовать в
творческом марафоне: подготовить рисунки, плакаты, коллажи, композиции на тему
геноцида и увековечения его памяти.
13. Посмотреть и обсудить
художественный фильм, по тематике Дня единых действий, например, новый фильм
«Нюрнберг».
14. Поучаствовать в одном
из мероприятий проекта «Без срока давности», в т.ч. приуроченных ко Дню единых
действий.

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/48/grade/89/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Занятие «День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками» (8-9 класс).docx


extracted_text:
Практическое занятие №  10

Тема:
Организация ведения учета затрат на производство и калькулирование
себестоимости продукции.
Цель: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Текущий
контроль: Ответьте устно на вопросы:
1. Дайте определение себестоимости продукции.
2.
Каким документом нужно
руководствоваться при отнесении затрат на производство продукции (работ,
услуг)?
3. Входят ли в себестоимость продукции: затраты по обеспечению
нормальных условий труда и техники безопасности, затраты на воспроизводство
основных производственных фондов?
4. В чем отличие калькулирования от калькуляции?
5. Какие бывают виды калькуляции?
6. Перечислите методы учета затрат на производство.
7. Как определяется фактическая себестоимость продукции при
нормативном методе учета затрат?
8. Почему попроцессный метод называют еще и простым? Объясните
это.
9. Что отражается по дебету и кредиту счета 97?
10.Что относится к объектам калькуляции?
11.Что отражается на счетах 25, 26?
12.Для чего используется счет 96?
13.Какие затраты относят к
общепроизводственным?
14.На какие счета списывают затраты со счета
26?
15.Дайте характеристику счета 28.
16.В чем причины внутренних простоев и на
каком счете учитывают потери от простоев?
17.На каком счете отражают потери от простоев
по внешним причинам?
18.Назовите регистры аналитического учета
затрат на производство.
19.В каком учетном регистре суммируют расходы
на производство?
20.В каком документе выполняют распределение
заработной платы и расхода материалов?

Перечень правовых и нормативных документов

1.      Налоговый кодекс Российской Федерации, гл.
25, ст. 252.
2.      Положение по бухгалтерскому учету «Учет
расчетов по налогу на прибыль организаций» ПБУ 18/2002 (в ред. Приказа Минфина
России от 24.12.2010 N 186н).
3.      Положение по бухгалтерскому учету «Расходы
организации» ПБУ 10/99 (в ред. Приказа  Минфина России от 27.04.2012 N 55н).
4.      Положение по бухгалтерскому учету
«Оценочные обязательства, условные обязательства и условные активы» ПБУ 8/2010
(в ред. Приказа Минфина России от 27.04.2012
N 55н).
5.      Положение по бухгалтерскому учету «Учет
договоров строительного подряда» ПБУ 2/2008 (в ред. Приказа Минфина России от 27.04.2012 N 55н).
6.      Положение по бухгалтерскому учету «Учет
нематериальных активов» ПБУ 14/2007 (в ред. Приказа Минфина России от 24.12.2010 N 186н).

Задание 1. Изучите нормативные документы, ответьте
письменно на вопросы:
1.    Цели применения ПБУ 18/02?
2.    Порядок учета постоянных разниц, временных разниц и постоянных налоговых обязательств
(активов).
3.    Характеристика постоянных и временных
разниц.
4.    Каким образом образуются налогооблагаемые
разницы?
1.    Отложенные налоговые активы и отложенные налоговые
обязательства, их признание и отражение в бухгалтерском учете.
2.    Приведите примеры расчета налогооблагаемых
разниц.
3.    Каким образом определяется и учитывается в
бухгалтерском учете налог на прибыль?
4.    Как в бухгалтерском учете отражается информация
по налогу на прибыль?
5.    Приведите пример расчета для определения
налога на прибыль.
6.    Для каких целей применяется ПБУ 8/10?
7.    Где не применяется данное Положение?
8.    Когда и при каких условиях возникают
оценочные обязательства?
9.    Когда и при каких условиях возникает
условное обязательство?
10.
Когда и при каких
условиях возникают условные активы?
11.
Как определяется
величина оценочного обязательства?
12.
Каким образом
осуществляется списание, изменение
величины оценочного обязательства?
13.
Как в бухгалтерском
учете раскрывается информация об оценочных, условных обязательствах и условных
активах?
Задание 2. Даны расходы организации за отчетный
период.
Таблица 8.28
Расходы организации за отчетный период,
тыс. руб.

Наименование

Сумма

Возвратные
  отходы
Потери
  от брака
Общепроизводственные
  расходы
Основные
  материалы
Вспомогательные
  материалы
Топливо
  на технологические нужды
Расходы
  на содержание и эксплуатацию оборудования
Прочие
  производственные расходы
Энергия
  на технологические цели
Общехозяйственные
  расходы
Основная
  заработная плата производственных рабочих
Дополнительная
  заработная плата производственных рабочих
Социальный
  взнос
Покупные
  изделия, полуфабрикаты и услуги производственного характера сторонних
  организаций
Амортизация
  основных средств
Затраты
  на охрану труда

55
48
284
1 516
118
127
195
82
144
320
569
58
222
177

205
41

Итого

4051

Сгруппируйте затраты на производство:
а)    по экономическим элементам;
б)    по статьям калькуляции.
Задание 3. Фирма использует в бухгалтерском учете
показанный метод учета затрат на производство продукции по заказам А1 —A3 и ее
реализацию.
Таблица 8.29
1.    Остатки незавершенного производства на
начало месяца, руб.

№ п/п

Статьи калькуляции

Заказ

А1

А2

А3

1

Основные и вспомогательные
  материалы (по фактической себестоимости)

17 380

22 110

47 030

2

Основная заработная плата
  производственных рабочих

4 770

5 500

10 070

3

Дополнительная заработная плата
  производственных рабочих

530

620

1 010

4

Социальный взнос (30,0%)

2 120

2 450

4 435

5

Расходы по содержанию и эксплуатации
  машин и оборудования

1 170

1 380

2 100

6

Общепроизводственные расходы

6 070

6 230

13 010

7

Общехозяйственные расходы

5 800

5 900

10 300

8

Потери от брака

900

850

1 200

Итого

38 740

45 040

89 155

2.
В течение отчетного
месяца фирма работала над выполнением всех трех заказов. Сроки исполнения
заказов А1 и А2 — 30 дней, заказа A3 — 45 дней. По окончании месяца заказы А1 и
А2, согласно заключенным договорам, реализованы покупателям, а исполнение
заказа A3 заверши лось лишь в месяце, следующем за отчетным.
3.
Хозяйственные операции
по работе над заказами Al, A2, A3 в течение отчетного месяца отражены в табл. 8.30.
Таблица  8.30
Хозяйственные операции по заказам Al, A2, A3 за отчетный месяц

№ п/п

Хозяйственная операция

Сумма, руб.

Дебет

Кредит

1

Списаны
  топливо и энергия на технологические цели:
на
  заказ А1
на
  заказ А2
на
  заказ A3

340,0
410,0
1 200,0

2

Отнесена
  основная заработная плата производственных рабочих:
на
  заказ А1
на
  заказ А2
на
  заказ A3

2 600,0
3 050,0
5 190,0

3

Отнесена
  заработная плата общецехового персонала

9 100,0

4

Отнесена
  заработная плата общезаводского персонала

7 500,0

5

Отнесены
  страховые начисления во внебюджетные фонды:
на
  заказ А1
на
  заказ А2
на
  заказ A3
на
  общепроизводственные расходы
на общехозяйственные
  расходы

1 040,0
1 200,0
2 100,0
3 600,0
3 000,0

6

Начислена
  и учтена амортизация основных средств:
общецехового
  назначения
общезаводского
  назначения

1950,0
2110,0

7

Списан
  инструмент:
общецехового
  назначения
общезаводского
  назначения

310,0
280,0

8

Отнесены
  затраты на обслуживание основных средств:
общецехового
  назначения
общезаводского
  назначения

570,0
630,0

9

Списан
  из производства брак деталей при обработке заказов:
А1
А2
A3

90,0
140,0
70,0

10

Оприходован
  брак деталей на склад по цене возможного использования по заказам:
А1
А2

30,0
50,0

11

Списаны
  прочие затраты:
на
  общепроизводственные расходы
на
  общехозяйственные расходы

180,0
240,0

12

Списаны
  потери от брака по заказам*:
А1
А2

13

Списаны
  на заказы общепроизводственные расходы*:
А1
А2
A3

14

Списаны
  на заказы общехозяйственные расходы*:
А1
А2
A3

     ____________
*Исчислить.
4. Определите и спишите сумму
отклонений фактической себестоимости заказов А1 и А2 от их плановой величины,
с учетом того, что
плановая себестоимость заказа А1 — 50 120 руб.;
плановая себестоимость заказа А2 — 56 130
руб.
Требуется:
а)  составить корреспонденцию
счетов по указанным хозяйственным операциям в книге хозяйственных операций;
б)  открыть счета:
·
основного производства
по каждому заказу;
·
общепроизводственных
расходов;
·
общехозяйственных
расходов;
·
брака в производстве
по каждому заказу;
в)  разнести по счетам все
хозяйственные операции согласно корреспонденции счетов в книге хозяйственных
операций;
г)  составить отчетные
калькуляции себестоимости заказов А1 и А2;
д)  определить остатки
незавершенного производства на конец месяца по заказу A3;
е) составить
ведомости распределения общепроизводственных и общехозяйственных расходов.
Расходы рекомендуются распределять по заказам пропорционально основной
заработной плате производственных рабочих.
Задание 5. Даны следующие сведения:
Среднесписочная численность персонала за 11 мес. — 25 чел. По
итогам 11 мес. не использовано 48 человеко-дней отпуска. Начислено заработной платы
за 11 мес. 750 тыс. руб.
Страховой взнос – 30,0%. Сумма фактического остатка на субсчете
96-1 — 8500 руб.
Сделайте инвентаризацию остатка по счету 96-1 «Резерв оплаты отпусков» по
состоянию на 1 декабря отчетного года.
Задание 6. Даны сведения по затратам основного
производства предприятия (табл. 8.31).
Таблица  8.31

Затраты основного производства

№ п/п

Хозяйственная операция

Сумма,
тыс. руб.

Счет

Дебет

Кредит

1

Материальные
  затраты:
израсходованы
  материалы на основное производство
акцептованы
  и оплачены счета за подачу топлива и электроэнергии на технологические цели
акцептован
  и оплачен счет за воду

26,0
6,0

0,5

Итого

2

Расходы
  на оплату труда (начислена заработная плата):
основным
  рабочим
аппарату
  управления предприятия
по
  трудовым договорам совместителей
оплата
  за непроработанное время

140
4,6
1,5
2,1

Итого

3

Начисление
  социальных взносов (30,0 %):
основным
  рабочим
аппарату
  управления предприятия
по
  трудовым договорам совместителей

Итого

4
5

Амортизация
  основных средств
Прочие
  затраты:
командировочные
  в пределах лимита расходов
охрана
телефонно-телеграфные
  и прочие расходы
учеба
  кадров в пределах норм
представительские
  расходы в пределах норм
прочие расходы

4,1

2,85
3,61
1,45
3,21
4,15
1,75

Итого

6
7

8

9

10

Всего
  расходов на производство (исчислить)
 Незавершенное
  производство:
на
  начало месяца
на
  конец месяца
А. Если
  в учетной политике нет счета 40:
оприходована
  готовая продукция по производственной себестоимости (исчислить)
Б. Если
  в учетной политике есть счет 40: выпущена из производства готовая продукция
  по плановой себестоимости (исчислить)
оприходована
  готовая продукция по плановой себестоимости:
а)
  вариант 1 плановой себестоимости
б)
  вариант 2 плановой себестоимости
Списаны
  отклонения от плановой себестоимости (счет 40 закрывается):
а)
  вариант 1 плановой себестоимости (рассчитать)
б)
  вариант 2 плановой себестоимости (рассчитать)

2,80
3,16

79,71 90,40

Составьте корреспонденцию
счетов; исчислите фактическую себестоимость сданной на склад готовой продукции:
а) если в учетной политике нет счета 40
«Выпуск продукции»;
б) если в учетной политике есть счет 40
«Выпуск продукции»;
Сделайте соответствующие
выводы.
Задание 7. Даны сведения по затратам в виде учетной
карточки (табл. 8.32).
Расходы по содержанию и
эксплуатации оборудования, общепроизводственные и общехозяйственные расходы
составляют соответственно 70, 60 и 75 % от заработной платы производственных
рабочих.
Таблица  8.32
Карточка учета затрат

№ п/п

Плановая себестоимость 6920 руб.

Месяц

Материалы и покупные полуфабрикаты

Заработная плата производственных рабочих

Отчисления
  во внебюджетные фонды (социальный взнос)

Расходы
  на содержание и эксплуатацию оборудования

Общепроизводственные
  расходы

Общехозяйственные
  расходы

Потери от брака

Производственная себестоимость

1
2
3

Январь
Февраль
Март

812
384
1238

211
432
712

24,8
11,1
9,3

Итого
  за квартал

Заполните карточку по учету
затрат на оборудование нестандартное; сделайте соответствующие выводы и
сформулируйте предложения.
Задание 8. На основании представленных данных:
Среднесписочная численность персонала,
чел. …………….64,0
Не использовано за 11 месяцев чел.-дней
отпуска. …….….120,0
Начислено за 11 месяцев заработной платы,
тыс. руб. …..1320,0
Страховые взносы во внебюджетные фонды, %
……………30,0
Сумма фактического остатка на субсчете
96-1, тыс. руб.:
вариант 1……………………………………………………….13,475
вариант 2……………………………………………………..… 9,850
Проведите инвентаризацию
остатка по субсчету 96-1 «Резерв отпусков» по состоянию на 1 декабря текущего
года и сделайте необходимые бухгалтерские проводки.
Задание 9. Сделайте расчет плановых сумм в резерв
отпусков на предстоящий год, соответствующие бухгалтерские проводки за январь,
имея следующие данные, тыс. руб.:
Плановый фонд оплаты............................... …………….. 940,0
Плановая сумма на оплату отпусков на год ………….  131,6
Фактически начисленная зарплата за январь …………. 130,3
Выплачено пособий по больничным листам за январь …..2,3
Задание 10. Выполните управленческие действия:
Организация:
Сформулируйте варианты обеспечения контроля аттестации и профессионального
обучения сотрудников.
Предложите способы оценки компетенций персонала и результатов
труда
Предложите формы контроля работы с документами.
Осуществите руководство работой микрогрупп и обучением других. По
каким вопросам Вы консультировали коллег?
По каким вопросам консультировались сами?
Какие роли в микрогруппе Вы выполняли?
Планирование:
Определите границы самоуправления работников
Принятие решений: Как Вы решили проблемы при выполнении заданий?
Контроль:
проконтролируйте обеспеченность ресурсами.
Проконтролируйте выполнение заданий членами микрогрупп.
Осуществите руководство подведением итогов. Оцените вклад каждого
члена микрогруппы в результат выполнения заданий.
Оцените собственное обучение.
Мотивация: Разработайте
способы стимулирования работы своей, коллег, педагога?
Координация:
Каким образом Вы координировали работу членов микрогруппы?
С кем и как Вы согласовали вопросы по
выполнению заданий?

Подведение итогов: ответьте письменно на вопросы: какими
нормативными документами регулируется ведение учета затрат на производство и
калькулирование продукции; основные первичные документы по учету затрат на
производство и калькулирование продукции; типичные проводки по учету затрат на
производство и калькулирование продукции; какие
цели были поставлены; что нового узнали; в чем были затруднения; какие ошибки
были допущены, их причины и способы устранения; достигли ли поставленных целей.

Методические
рекомендации по выполнению заданий

Задание 2-9. Составьте
бухгалтерские проводки, используя план счетов бухгалтерского учета и типовые
проводки по данной теме.

alt: Практическое занятие № 10

alt: Организация : Сформулируйте варианты обеспечения контроля аттестации и профессионального обучения сотрудников

title: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №  10  Тема: Организация ведения учета затрат на производство и калькулирование себестоимости продукции


extracted_text:
Практическая работа
№12 «Программирование с использованием подпрограмм»
Цель урока:
закрепить навыки
написания подпрограмм на языке Паскаль

Ход работы

Для решения всех задач сделать
два варианта программы: с реализацией указанной подпрограммы в виде функции
и в виде процедуры.

1.
Составить программу нахождения
наибольшего общего делителя (НОД) и наименьшего общего кратного (НОК) двух натуральных чисел
.
Использовать подпрограмму алгоритма Евклида для определения НОД.

2.  Вычислить площадь правильного шестиугольника со стороной
а, используя подпрограмму вычисления площади треугольника.

3.
Даны числа X, Y, Z, Т —
длины сторон четырехугольника. Вычислить его
площадь, если угол между
сторонами длиной X и Y — прямой.
Использовать две подпрограммы для вычисления площадей:
прямоугольного треугольника и прямоугольника.

Домашнее задание: §23, задание
№6 письменно.

Список литературы:
1.  Информатика: Базовый
уровень: учебник для 10 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю.
Шеина. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 264 с.:
ил.


extracted_text:
№ урока

Наименование разделов и
  тем

Кол-во часов

По плану

Фактически

1 триместр (27ч)

Раздел 1. «Давай
  напечатаем журнал» 6ч

1-
2

Школьный журнал.

2

3-
4

Мои летние каникулы.

2

5-
6

 Сара Дж. Хейл «У Мэри был
  маленький ягненок».

2

Раздел 2. «Творческий конкурс». 8ч

7

Фотоконкурс.

1

8

День из жизни …

1

9

Распорядок дня в деревне и
  в городе

1

10

Сюрприз для Кейт.

1

11

Как работает камера?

1

12

Спроси у дяди Гарри.

1

13
14

Входной контроль

2

Раздел 3. «В киностудии». 5ч

15

На киностудии

1

16

Интервью
  с каскадером

1

17

Кем
  бы ты хотел быть?

1

18

Что
  ты собираешься делать вечером?

1

19

Мой
  любимый фильм.

1

Раздел 4. «На буровой
  вышке». 8ч

20

На
  нефтяной вышке.

1

21

Что
  они сейчас делают?

1

22

Газетная
  история.

1

23

Полезные
  ископаемые.

1

24

Чёрное
  золото.

1

25

Интервью
  с победителем

1

26

Урок
  обобщения и систематизации знаний

1

27

Контрольная работа

1

2 триместр

Раздел 5. «В Америку». 6ч

28

Путешествие
  в Америку.

1

29-
30

Что
  ты делаешь, когда тебе грустно?

2

31

Тематический
  парк.

1

32-
33

Дж.Свифт
  «Путешествия Гулливера».

2

Раздел 6. «Мистер Биг
  строит планы». 4ч

34

Мистер
  Биг строит планы.

1

35

Мистер
  Биг приказывает.

1

36

Россия исследует космос.

1

37

Космическая гостиница.

1

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?» 4ч

38

Какой
  дорогой мы пойдем?

1

39

Рисунки
  Кейт.

1

40

Под
  водой.

1

41

Морские
  сокровища.

1

Раздел 8. «Каникулы в США». 8ч

42

Мы
  едем в США.

1

43

Информационная брошюра о
  стране.

1

44

Американский флаг.

1

45

Праздники Рождество и Новый
  год.

1

46

Урок обобщения и
  систематизации знаний

1

47-
48

Рубежная
  контрольная работа

2

49

Урок
  чтения.

1

Раздел 9. «Где капсула?». 6ч

50

Поиск
  космической капсулы.

1

51

Решение
  проблем.

1

52

Один
  день из жизни Рика Морелла.

1

53

Какой
  у тебя характер?

1

54

М.Твен
  «Приключения Тома Сойера».

1

55

Цирк.

1

Раздел 10. «Интересы и увлечения». 7ч

56

Ты знал, что ..?

1

57

Интервью с Джошем и Клэр.

1

58

Музыка и музыкальные
  инструменты.

1

59

Хотел бы ты быть
  поп-звездой?

1

60

Интересы и увлечения.

1

61

В глубине моря.

1

62

Александр Бородин.

1

3 триместр

Раздел 11. «Можем ли мы
  поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?». 6ч

63

Можем
  ли мы поговорить с Риком Мореллом, пожалуйста?

1

64

Дом
  Рика.

1

65

Дом,
  в котором ты живешь.

1

66

Вежливые
  просьбы.

1

67

Кто
  говорит?

1

68

Что
  ты знаешь о Масленице?

1

Раздел 12. «Беглый взгляд на историю». 10ч

69

Некоторые
  факты из истории России и США.

1

70

Путешествия Зоуи и Пола.

1

71

Транспорт будущего.

1

72

Виды транспорта и энергии.

1

73

Достопримечательности
  России.

1

74

Праздничные конкурсы.

1

75

Блинные традиции.

1

76

Урок обобщения и
  систематизации знаний

1

77-
78

Контрольная работа

2

Раздел 13. «Остров мистера Бига». 4ч

79

Урок чтения.

1

80

Остров мистера Бига.

1

81

Обязанности по дому.

1

82

Д.Дефо «Робинзон Крузо»

1

Раздел 14. «Острова в Тихом океане». 4ч

83

Острова в Тихом океане

1

84

Плюсы и минусы жизни на
  тропических островах

1

85

Взгляд на Россию.

1

86

Остров с Голубой лагуной.

1

Раздел 15. «Пещера мистера Бига». 4ч

87

Пещера мистера Бига.

1

88

Обязан или приходится …?

1

89

Современный курорт.

1

90

Отпуск: мечты и планы.

1

Раздел 16. «Прощальная вечеринка». 15ч

91

Прощальная вечеринка.

1

92

Воспоминания о лучших и
  худших моментах.

1

93

Планирование прощальной
  вечеринки.

1

94

Лучший день этого года.

1

95

Урок обобщения и
  систематизации знаний.

1

96-
97

Итоговая контрольная
  работа.

2

98-
99

Защита проектов

2

100-
101

Планы на лето.

2

102

Урок чтения. Диалог
  культур.

1

file_name: КТП 5 класс.doc

alt: Наименование разделов и тем

alt: Раздел 8. «Каникулы в США» . 8ч 42

intro: КТП к учебнику Forward 5 класс

английский язык

group: Дисциплины

title: КТП к учебнику Forward 5 класс


extracted_text:
Изучить
теоретический материал по теме «Системы оптического распознавания текста»

Системы
оптического распознавания символов используются при создании электронных
библиотек и архивов путем перевода книг и документов в цифровой компьютерный
формат.
Сначала с
помощью сканера необходимо получить изображение страницы текста в графическом
формате. Далее для получения документа в текстовом формате необходимо провести
распознавание текста, т. е. преобразовать элементы графического изображения в
последовательность текстовых символов.
Системы
оптического распознавания символов сначала определяют структуру размещения
текста на странице и разбивают его на отдельные области: колонки, таблицы,
изображения и т. д. Далее выделенные текстовые фрагменты графического изображения
страницы разделяются на изображения отдельных символов.
Для
отсканированных документов типографского качества (достаточно крупный шрифт,
отсутствие плохо напечатанных символов или исправлений) распознавание символов
проводится путем их сравнения с растровыми шаблонами.
Системы
оптического распознавания символов являются «самообучающимися» (для каждого
конкретного документа они создают соответствующий набор шаблонов символов), и
поэтому скорость и качество распознавания многостраничного документа постепенно
возрастают.
С появлением
первого карманного компьютера Newton фирмы Apple в 1990 году начали создаваться
системы распознавания рукописного текста. Такие системы преобразуют текст,
написанный на экране карманного компьютера специальной ручкой, в текстовый
компьютерный документ.
Сложность
состоит в том, что необходимо распознавать символы, написанные от руки, которые
довольно сильно различаются у разных людей. Кроме того, такие системы должны
уметь определять, к какому полю относится распознаваемый текст.
Литература:
http://txtbooks.ru/informatika/8-klass/82-ugrinovich-8-klass/119-21-39-sistemy-opticheskogo-raspoznavaniya-dokumentov.html

Задание

Задание.
Ответить на вопросы:
1. В чем
состоят различия в технологии распознавания текста при использовании растрового
и векторного методов?
2. Какая
программа распознавания текста является наиболее известной?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Задание «Системы оптического распознавания текста».docx