extracted_text:
Беседа-рассуждение
«Горжусь, что я белорус»

Цель:  привитие интереса к истории и традициям
своей страны; осознание себя гражданами Республики Беларусь; расширение
кругозора; воспитание чувства любви и уважения к Отечеству, гордости за родной
край.
Задачи:
-развитие творческих способностей,
логического мышления у воспитанников;
-повышение интеллектуального и
культурного уровня, расширение кругозора ребят.

Ход мероприятия:

Упражнение
«Салфетка».
На ваших столах лежат бумажные салфетки. Возьмите,
пожалуйста, по одной и сверните её пополам любым способом. Оторвите с любого
края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого
уголка. Сверните в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и
продемонстрируйте то, что у вас получилось.

Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется
рисунок. Как вы думаете, почему мы получили такой результат? (Дети
отвечают).

Каждый человек уникален, он обладает только ему присущими
качествами. Но, несмотря на то, что мы такие разные, многое нас объединяет.

Как вы считаете, что может объединять нас с вами? (Дети
отвечают).

Да, все мы – жители замечательной страны. Наша Родина
– Беларусь.

Ребята! При
рождении вам родители дали имена: Устин, Лиза, Леша … . Наше
государство вам также дало имя, которое с вами «всегда, везде и всюду». Это имя
«гражданин». Что обозначает имя «гражданин»? (Человек, который принадлежит к
постоянному населению определённого государства.)
Мы носим имя «гражданин Республики
Беларусь».

На нашем занятии вы своими
знаниями докажите, что достойны носить это имя.

На планете Земля
очень много стран. (Показ на глобусе.) Но одна из них особенная. У этой страны
красивое и светлое имя. Говорят, что своё имя она получила за характер
окружающей природы, за большое количество снега, что выпадает зимой, благодаря
белому цвету, который преобладает в одежде людей.
- Какое имя у этой
страны? (Ответы детей.)
- Это Беларусь –
имя нашей родины, где мы родились, живём, учимся.
- Ребята,
посмотрите, это карта нашей республики. (Показ карты Республики Беларусь.) Вот
какая красивая наша Родина. На сколько частей разделена наша республика? (6
частей.)
- Как называются
эти части? (Области.)
- В каждой области
есть главный областной город. Давайте назовём областные центры и области. (Дети
называют.)
- Какой город
главный среди городов? (Минск.)
- Как его можно
назвать ещё? (Столица.)
Задание
«Соберем вместе карту Беларуси»
Ребята должны собрать карту Республики
Беларусь из отдельных областей.

Игра  «Собери
словечко»
с, м, в, л, и, и, к, а, о   (символика)

Символика – понятие сложное, но и очень
богатое. Оно объединяет знания о символах, принятых государством,
организациями, объединениями людей. Символом нашей земли считают и зубра –
хозяина Беловежской пущи. Однако Республика Беларусь, как и каждая страна,
имеет государственные символы.

Беседа «Символы Республики Беларусь».
На земном шаре, ребята, много государств, и каждое из
них имеет свои знаки отличия – символы. Какие государственные символы есть в
Республике Беларусь? (Ответы детей.)
Правильно, государственный герб, государственный гимн,
государственный флаг. Их уважают белорусы как родной язык, родной дом, родную
культуру, потому что они символизируют для каждого человека Родину.
Рассмотрим государственный герб РБ. Расскажите, что вы
видите. Представьте, что вы смотрите в подзорную трубу.
Называйте «Я вижу…»:
·
Я вижу колосья.
·
Я вижу красную звезду.
·
Я вижу кленовый листок – контур нашей республики.
·
Я вижу красные цветки клевера.
·
Я нашёл голубые цветки льна.
·
В середине находится земной шар.
·
Я вижу лучи солнца.
·
Внизу красно-зелёная лента.
·
Я вижу буквы «Рэспубліка Беларусь”.
Каждый элемент содержит важные сведения о Беларуси и
белорусском народе.
Венок из колосьев, переплетённый с одной стороны
розовыми цветками клевера, с другой – голубыми цветками льна, - символ памяти и
связи с предками. Венок издревле использовался народами как награда победителю.
Клевер – символ связи с миром животных: лошадью,
коровой, овцой, для которых он лучший корм.
Лён – прекрасный материал для одежды. Издавна изо льна
изготавливали красивые и прочные ткани. Лён – символ труда, знак добра и
достатка.
В золотых лучах восходящего солнца изображён земной
шар. Земной шар – это знак того, что РБ относится ко всем народам земли как к
друзьям, готова с ними дружить и сотрудничать.
Земля и Солнце – знак жизни.
Пятиконечная красная звезда – символ человека и
человечества, знак мужества.
Венок из колосьев перевит красно-зелёной лентой, на
которой внизу сделана надпись золотого цвета – “Рэспубліка Беларусь”.
Таким образом, герб нашей страны – яркая и
запоминающаяся “книга”.

Излучает
он чудесный свет,
У него – высокая судьба,
И, пожалуй, в целом мире нет
Благородней нашего герба.
Гармонично сочетает герб,
Воедино сопрягает он
Солнце и колосья, свет и хлеб,
Человеком чтимый испокон.
В ярких выразительных тонах
Колоски, цветы родных полей.
В толстых геральдических томах
Нет герба красивей и светлей.

Игра «Знаете ли вы герб
своей страны?»
Ребятам
нужно раскрасить правильно герб РБ.

Ребята, что мы можем увидеть в праздничные дни на
зданиях? (Флаг РБ.)
Да, это флаги. В разных странах они разные, но флаг
нашей страны вы должны легко отличать от других.
Посмотрите на флаги, которые лежат у вас на парте.
Сколько цветов имеет белорусский флаг? (Три цвета.)
Каждый цвет имеет значение.

Красный цвет связан с борьбой за свободу и независимость.
Это знак победы и счастливой жизни. Кроме того, красный цвет – символ солнца.
Что вам напоминает зелёный цвет? (Ответы детей.)
Зелёный цвет – символ природы, зелёной растительности
полей, лесов, лугов. Это цвет надежды и возрождения, щедрости, доброты и
трудолюбия.
Белый цвет – цвет свободы, гостеприимства и согласия, нравственной
чистоты и мудрости.
Что ещё можно увидеть на флаге РБ?
Вертикальная белая полоса с красным орнаментом символизирует
древнюю культуру народа, духовное богатство, единство.

Ливнем
вымытые нивы,
Осененные рассветом,-
Сочетаются счастливо
Цвет зелёный с красным цветом.
Полыхание восхода,
Всходы – полосою узкой, —
Соткала сама природа
Флаг державы Белорусской.
Разве довод мой не весок:
На весеннем кругозоре
И заря, и перелесок,
И березы белокорье,
Розовый узор и млечный,
Красок радостная спевка –
Как орнамент наш извечный
Красно-белый возле древка.

Задание «Дорисуй»
В этом задании вам нужно
дорисовать и раскрасить флаг нашей
страны.
А затем наклеиваем его на древко.

Государственный гимн —
это торжественная песня. Он звучит в самые торжественные минуты и объединяет
людей, придает им чувство гордости за свою страну.

Каждый народ гордится своей
страной. Уважительное отношение к символам государства — гербу, флагу и гимну
— долг каждого гражданина.

В
шесть утра, в двенадцать ночи
Он по радио звучит.
Всех людей родного края
Сплачивает и роднит.
Песня в зале зазвучала,
Люди дружно все встают.
От велика и до мала
Эту песню все поют.
Она очень величаво
Прославляет край родной.
Встав со всеми с теплым чувством,
Гордо эту песню пой!

Звучит Гимн РБ

Игра «Найди Беларусь на карте»
А где находится наша
Беларусь? (ребята рассматривают карту мира и находят Беларусь, обводят
границы республики красным карандашом на контурной карте).
Беларусь находится в центре
Европы. Она граничит с другими странами.

Назовите соседей нашей
страны: Польша, Украина, Россия, Латвия,
Литва.

Игра «Сложите слово»
е   н   е   л   а   д   г       (легенда)

А сейчас послушайте легенду:
Случилось это давным-давно.
Земли тогда еще не было. Везде стояла мертвая вода, а посередине торчал камень.
Внезапно надвинулись тучи, загремел  гром, начала сверкать молния. Она била
своими огненными стрелами  в камень. От камня отскочили три искорки- белая,
красная и желтая и упали в воду. Вода закипела, свет померк, стало
темно-темно.  Когда же молния  закончилась, то произошло чудо: вода
расступилась, появилась земля. Очень скоро в воде и на земле появилась жизнь.
Сначала рыбы, птицы, звери, а потом и человек. Звали его Бай. Когда пришло
время ему умирать, то позвал он своих сыновей и поделил свое богатство между
ними. А про самого младшего сына, которого звали Белополь, позабыл, потому что
того не было в этот момент дома, Белополь был на охоте. Ему остались в
наследство только две собаки. Одну собаку отпустил в правый бок, другую в
левый.  А по их следу реки покатились: Двина и Днепр.  Вот на этих просторах и
начал Белополь свое хозяйство строить. От Белополя берут  свое начало люди, имя
которым – белорусы.

Что интересного вы запомнили
из легенды?

Задание «Блиц - опрос»
1. Так правильно называется
государство, в котором мы живем  (Республика Беларусь).
2. Этот город – второй по величине
в Беларуси (Гомель).
3. Это первая в мире страна,
добровольно отказавшаяся от ядерного оружия (Беларусь).
4. Этой национальности 77 процентов
жителей Беларуси (белорусы).
5. «Земля под белыми крылами»
называл Беларусь Короткевич или Гилевич? (Короткевич).
6. Этот международный фестиваль
искусств ежегодно проходит в Витебске («Славянский базар»).
7. Этот народный поэт написал поэму
«Новая зямля» (Якуб Колас).
8. Эта река протекает в Гомеле
(Сож).
9. Он возглавил восстание 1863 года
на Беларуси (Калиновский).
10. Он является Президентом
Республики Беларусь (А.Лукашенко).
11. Это озеро называют белорусским
морем (Нарочь).
12. Этот хищник – на гербе Гомеля
(Рысь).
13. В Вязанке под Минском – музей
этого народного поэта Беларуси (Янки Купалы).
14. В этом городе проповедовал
Кирилл Туровский (Туров).
15. До революции Гомель некоторое
время входил в состав Минской или Могилёвской губернии? (Могилевской).
16. Этот самый северный областной
центр Беларуси (Витебск).
17. Гусовский написал «Песню про
зубра» или «Песню про бусла»? (Песню про зубра).
18. Так называется спортивный комплекс
под Минском (Раубичи).
19. Он – Патриарший Экзарх всея
Беларуси (Павел).
20. Таким был государственный флаг
Беларуси в 1994 году (бело-красно-белый).
21. На какой реке стоит Витебск
(Западная Двина).
22. В этом городе ткали знаменитые
слуцкие пояса (Слуцк).
23. Этот поэт – классик белорусской
басни (Крапива).
24. Его имя носит главный проспект
Минска (Скорины).
25. Ефросинью Полоцкую
первоначально звали Святослава или Прадслава? (Прадслава).
26. Герб этого областного центра –
олень с крестом на голове (Гродно).
27. В 1939 году к БССР была
присоединена … (Западная Белоруссия).
28.Так называется международный
нефтепровод, проложенный на территории Гомельщины (Дружба).

Просмотр видеофильма «Главные
достопримечательности белорусской земли»

Задание
«Продолжите
пословицу»
Ваўкоў
баяцца ... ( у лес не хадзіць).
Век жыві... ( век вучыся).
З ваўкамі жыць... ( па-воўчы выць).
Не
май сто рублеу, … (а май сто сяброу)
Адклад
не идзе … (у лад)
Слова
не верабей,  … (выляциць не зловиш)

Задание
«Переведите
на белорусский язык»
заместитель
- намеснiк
приятель
- сябра
чашка
- кубак
топор
- сякера
роза
- ружа
ковер
– дыван

Тест «Историческое
путешествие»
Много ли вы знаете об этой стране?
1.Какой город является столицей
Беларуси?
o
Минск
o
Гомель
o
Витебск
o
Брест
2.Административной единицей
Республики Беларуси является область. Сколько всего областей насчитывается в
стране?
o
8
o
6
o
7
o
5
3.Когда празднуется День
Независимости Республики Беларусь?
o
3
июля
o
24
марта
o
15июня
o
7
августа
4.Республика Беларусь имеет границы
с пятью странами. Какая из перечисленных стран является в этом списке лишней?
o
Польша
o
Литва
o
Латвия
o
Эстония
5.В каком году Белорусская ССР
вошла в состав Союза Советских Социалистических Республик (СССР)?
o
1927
o
1937
o
1922
o
1934
6.Именно в этот год Беларусь вступила
в Организацию Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры
(ЮНЕСКО).
o
1954
o
1945
o
1961
o
1990
7.Славянский базар - это
Международный фестиваль искусств. Он проводится в Беларуси, начиная с 1992
года и постепенно становится все более посещаемым. В каком городе проводится
Славянский базар?
o
Витебск
o
Орша
o
Могилев
o
Минск
8.Этот геолог родился в Беларуси в
1802 году, однако большую часть своей жизни провел в Чили. В этой стране
ему даже присвоили звание героя.
o
Тадеуш
Костюшко
o
Игнат
Домейко
o
Луис
Барт Майер
o
Александр
Чижевский

Малоподвижная игра «Здравствуй, мир»
Здравствуй, мир. (руки вверх)
Это – я! (на грудь)
А вокруг страна моя! (раскинуть)
Солнце в небесах горит (наверх)
И земля у ног – лежит! (наклон)
Там – леса! (замок вправо)
А там – поля! (замок влево)
Здесь – друзья (поворот головы)
И здесь друзья. (вправо и влево)
Здравствуй, дом – ты самый
лучший (раскинуть с
наклоном вниз)
Здравствуй, край родной могучий! (раскинуть с наклоном вверх)
Здравствуй же, страна моя! (раскинуть)
Здравствуй, мир, а вот и я!

Мини-викторина «Вопрос-ответ»
1. Какие птицы символизируют приход
весны? (грачи)
2. О ком так говорят: «Детёныши у
неё ещё и не родились, а уже отданы на воспитание»? (кукушка)
3. Какая птица умеет насвистывать
до 2 тысяч мелодий? (жаворонок)
4.Только эти птицы выводят своих
птенцов зимой? (клёст)
5.Назовите самого крупного зверя
нашей республики? (зубр)
6. Какие животные на самом деле
«вылазят из кожи вон»? (змеи)
7.Назовите зверька который всю зиму
спит вниз головой? (летучая мышь)
8.Кто «поёт» крыльями , а «слушает»
ногами ? (кузнечик)
9. Это животное занесено в красную
книгу Республики Беларусь, мех принят за эталон прочности. О каком животном
идёт речь? (выдра)
10.Это растение белорусы давно
используют для изготовления ткани?(лён)
11.Назовите самое распространённое
дерево нашей республики? (сосна)
12. Назовите дерево наших лесов,
которое впервые зацветает в 80 лет? (дуб)
13.Это лесное растение бывает в
форме дерева и кустарника. Из его ягод изготавливают пастилу, варенье, начинку
для карамели. Из них готовят уксус и квас. Что это? (рябина)
14.По территории Беларуси протекает
много рек. Назовите самую крупную из них (Днепр).
15.Закончите фразу: «Самое большое
озеро Беларуси-Нарочь, а самое глубокое -…» (Долгое)
16.Пинск, Туров, Мозырь– все эти
города располагаются на одной реке. Какой? (Припять)
17.Вам хорошо известны «цветные»
моря: Черное, Красное, Желтое, Белое. А какое«цветное» озеро есть на территории
Беларуси? (Красное)
18.Белорусский народ многократно
воспел этот музыкальный инструмент в своих песнях, рассказах, легендах и
преданиях. Хотя, по единодушному мнению народных музыкантов, – это самый
сложный инструмент. О каком музыкальном инструменте идет речь? (скрипка)
19.Псевдоним этой писательницы – Цётка. А
как звучит ее настоящее имя? (Алоиза Пашкевич)
20. Назовите два города нашей
республики, носящих почетное звание Город-герой. (Минск, Брест)

Просмотр видеоролика «Беларусь. Интересные
факты о стране»

Ребята, я надеюсь, что в ходе этой беседы вы не
только получили море позитивных эмоций, а также узнали много нового. И своими
знаниями доказали, что
достойны носить имя
«гражданин Беларуси».

Звучит
песня «Моя Беларусь»

Я хочу вам пожелать, чтобы вы всегда
оставались патриотами своей страны, старательно учились и работали, и может
быть, в честь ваших заслуг перед Родиной когда-нибудь прозвучит гимн Беларуси и
поднимется её флаг.

file_name: горжусь что я белорус.docx

alt: Какое имя у этой страны? (Ответы детей

alt: Каждый народ гордится своей страной

alt: А по их следу реки покатились:

alt: Литва o Латвия o

alt: Здравствуй, мир, а вот и я!

alt: Звучит песня «Моя Беларусь»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное
государственное автономное образовательное
учреждение высшего
образования
«Крымский
федеральный университет имени В.И. Вернадского»
(ФГАОУ ВО «КФУ им.
В.И. Вернадского»)
Таврический
колледж
(структурное
подразделение)

УТВЕРЖДАЮ
         Заместитель директора по учебной работе
______________________ О.С. Горащук
«_____» _______________________2023 г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ

ОУП.05.У
Информатика

Специальности
38.02.06 Финансы

2023
г.

Фонд оценочных средств учебного предмета
разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая
2012 г. № 413, с учётом изменений, утвержденных приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 12 августа 2022 г.
№732),
включая совокупность требований, обязательных при реализации основной
профессиональной образовательной программы по специальности 38.02.06 Финансы.

Разработчики:
Курамов Никита
Андреевич, преподаватель Таврического колледжа ФГАОУ ВО «КФУ имени
В.И. Вернадского» (структурное подразделение).
Муртазаев Муртаза
Дилявер-оглу, преподаватель Таврического колледжа ФГАОУ ВО «КФУ
имени В.И. Вернадского» (структурное подразделение).

Рассмотрено и утверждено на заседании
Методической комиссии общеобразовательных дисциплин

от «____»
___________202___ г.                                   протокол № __

Председатель __________А. И. Жукова

Пояснительная
записка

Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен
для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших
программу учебной дисциплины ОУП.05.У Информатика программы подготовки
специалистов среднего звена по специальности СПО 38.02.06 Финансы.
-
ФОС
включает контрольные материалы для проведения промежуточного контроля. ФОС
разработан на основании положений:
-
основной
профессиональной образовательной программы по специальности 38.02.06 Финансы.
-
программы
профессионального модуля ОУП.05.У Информатика.

Результаты
изучения учебного предмета:
Личностные
результаты обучающихся:
-
чувство
гордости и уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики
в мировой индустрии информационных технологий;
-
осознание
своего места в информационном обществе;
-
готовность
и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
-
умение
использовать достижения современной информатики для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области,
используя для этого доступные источники информации;
-
умение
выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих
задач, в том числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
-
умение
управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием
современных электронных образовательных ресурсов;
-
умение
выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных средств
информационно-коммуникационных технологий как в профессиональной деятельности,
так и в быту;
-
готовность
к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной
деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных
компетенций;

Метапредметные
результаты обучающихся:
-
умение
определять цели, составлять планы деятельности и определять средства,
необходимые для их реализации;
-
использование
различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач,
применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
с использованием информационно-коммуникационных технологий;
-
использование
различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
-
использование
различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников, в том числе из сети Интернет;
-
умение
анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на
компьютере в различных видах;
-
умение
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
-
умение
публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации
средствами информационных и коммуникационных технологий;

Предметные
результаты обучающихся:
-
сформированность
представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
-
владение
навыками алгоритмического мышления и понимание методов формального описания
алгоритмов, владение знанием основных алгоритмических конструкций, умение
анализировать алгоритмы;
-
использование
готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
-
владение
способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
-
владение
компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
-
сформированность
представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
-
сформированность
представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
-
владение
типовыми приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения
стандартной задачи с использованием основных конструкций языка
программирования;
-
сформированность
базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
-
понимание
основ правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к
глобальным информационным сервисам;
-
применение
на практике средств защиты информации от вредоносных программ, соблюдение
правил личной безопасности и этики в работе с информацией и средствами
коммуникаций в Интернете.

Комплект контрольно-оценочных средств для
промежуточной аттестации по дисциплине

ОУП.05.У
Информатика

СПИСОК ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.     Наука информатика,
понятие информации, виды информации, свойства информации, понятие
информационных процессов, единица измерения информации.
2.     Количество
информации: алфавитный подход, содержательный подход.
3.     Кодирование
информации: понятия кодирования, декодирования, способы кодирования информации.
4.     Системы счисления:
понятие систем счисления, виды систем счисления.
5.     Перевод чисел из
одной системы счисления в другую.
6.     Программное
обеспечение ПК: понятие, классификация.
7.     Аппаратное
обеспечение ПК: понятие, устройства ввода и вывода.
8.     Аппаратное
обеспечение ПК: понятие, устройства хранения и виды памяти.
9.     Аппаратное
обеспечение ПК: понятие, устройства обработки информации.
10. Аппаратное обеспечение ПК: понятие,
устройства передачи информации.
11. Компьютерные вирусы и антивирусные
программы.
12. Операционная система Windows: определение,
графический интерфейс.
13. Файловая система: файл, папка,
путь, полное имя файла, расширение, групповое имя расширение файла.
14. Основные операции с файлами и
папками.
15. Текстовый редактор: назначение,
режимы работы с документом, панели инструментов стандартная и форматирования,
элементы окна.
16. Текстовый редактор: оформление
документа, форматирование шрифта и абзацев.
17. Текстовый редактор: работа с
таблицами, способы создания таблиц, работа с элементами таблицы, форматирование
таблиц.
18. Текстовый редактор: вставка и
редактирование рисунков, панель рисования, создание надписей.
19. Текстовый редактор: вставка и
редактирование формул и символов.
20. MSPaint: виды графики,
команды создания графических изображений.
21. Понятие базы данных СУБД.
22. Понятие основных объектов СУБД
(поле, запись, таблица, типы отношений, схема данных, ключевое поле).
23. Определение, назначение и способы
создания формы.
24. Определение запроса. Типы запросов.
Алгоритмы создания.
25.  Определение, назначение и способы
создания отчетов.
26.  Электронный процессор:
интерфейс программы, ввод, редактирование и форматирование данных в ячейках
электронной таблицы.
27. Электронный процессор: ссылки.
Ссылка на ячейку или группу ячеек. Абсолютная ссылка: полная и частичная.
Относительная ссылка. Внешние ссылки.
28. Электронный процессор:
вычисления с использованием формул и функций.
29. Электронный процессор: построение
диаграмм и графиков.
30. Электронный процессор: работа со
списками; автофильтр, расширенный фильтр, сортировка, поиск.

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ
1.     Откройте поисковый
сервер http://www.yandex.ru. В рамках данного
сервера найдите информацию по теме: «Уровень рождаемости в Республике Крым в
2021 году». Сохраните информацию в D:\Общая\
2.     На рабочем столе
создайте папку и переименуйте ее под своей фамилией. В эту папку перекопируйте
1 текстовый файл и 1 графический файл.
3.     Выполните действия
в двоичной системе счисления:
а) 1111 + 1011; б)
10111 – 111.
4.     Выполните действия
в двоичной системе счисления:
а) 1100 – 0111; б)
11001 · 111.
5.     Переведите из
одной системы счисления в другую:
а) 2910 =
X2; б) 1001112 = X10.
6.     Вычислите значение
выражение (А + В) · С, если А =10112, В =1102, С=112.
Ответ дайте в десятичной системе счисления.
7.     Запустите
антивирусную программу.
Протестируйте
папку Windows диска C:
8.     Создать
презентацию (не менее 4слайдов разного типа). Произвести настройку анимации.
9.     Сохранить как
Презентацию D:\Общая\Свободная.pptх
10. Выполнить действия с помощью мыши:
1)Создать папку
D:\Общая\Temp.
2) Выбрать фоновой
рисунок (любой).
3) Создать ярлык к
папке Temp по адресу D:\
4) Переименовать
ярлык к папке Ярлык для Temp на Tema
11. Выполните форматирование текста,
представляющего собой фрагмент инструкции по охране труда для фармацевта.
(Приложение 1):
1)  Для заголовка
(первая строка текста) примените шрифт CourierNewCyr, размер шрифта 14,
полужирный, выравнивание по центру страницы.
2)  Выделите текст
раздела 2 и установите маркерами позицию первой строки абзаца 1,5 см, а позиции
последующих строк 0,5 см.
3)  К разделу 3
примените шрифт Arial, размер шрифта 12, курсив, выравнивание по ширине
страницы.
4)  В параметрах
страницы установите зеркальные поля и альбомную ориентацию.
5)  Сохранить документ
D:\Общая\Работа.doc
12. Произвести настройку рабочего стола
компьютера:
1)    Установить фон
"Установка"
2)    Применить
оформление "Хаки"
3)    Подключить
заставку "Объёмный текст", ввести в качестве текста своё имя.
4)    Установить для
заставки интервал 2 мин.
5)    Установить
Цветовую палитру HighColor (16 бит).
13. Используя графические возможности
текстового редактора Word, нарисуйте рисунок (Приложение 2).
14. В тексте из Приложения 1 создайте
гиперссылки.
15. В MS Excel рассчитать
Доходы/расходы старшей медсестры (Приложение 3).
16. В одном из вариантов кодировки Unicode
на каждый символ отводится по два байта. Определите информационный объем
сообщения из 20 символов в этой кодировке.
Для 5 букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв – из
двух бит, для некоторых – из трех). Эти коды представлены в таблице:

A

B

C

D

E

000

01

100

10

011

Определите, какой набор букв закодирован
строкой 0110100011000
17. Загрузите страницу электронного
словаря В.Даля - www.slovardal.ru В текстовое поле Поиск по словарю:
введите слово «медицина». Нажмите кнопку Искать. Дождитесь результата поиска.
Скопируйте результат в текстовый документ.
18. Используя табличный процессор
Excel, постройте диаграмму, отражающую соотношение подоходных налогов и
окладов. Добавьте рисунок. (Приложение 4).
19. На Yandex зарегистрируйте почтовый
ящик. Напишите письмо и отправьте его по адресу iran5@yandex.ru
20. Создайте на съемном носителе файл
справка.doc. Создайте ярлык данного файла на Рабочем столе. Организуйте поиск
всех папок, содержащих в имени текст «При». Организуйте поиск файлов с
расширением .doc, созданных за последнюю неделю.

Образец экзаменационного билета

Рассмотрено на
  заседании Методического совета
протокол №___
«___»
  _________________20__ г.
зав.
  методкабинетом
______________Л.А.
  Гималетдинова

Экзаменационный
  билет № __
  Дисциплина ОУП.05.У Информатика
Специальность 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы
Курс
  ___, группа___

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
  директора          по учебной работе
_________________
  О.С. Горащук
«___»
  ___________________20__ г.

1.     MSPaint: виды графики,
  команды создания графических изображений.
2.     Понятие базы
  данных СУБД.
3.     Загрузите
  страницу электронного словаря В. Даля - www.slovardal.ru
В текстовое поле
  Поиск по словарю: введите слово «медицина». Нажмите кнопку Искать. Дождитесь
  результата поиска. Скопируйте результат в текстовый документ.

Преподаватель:
  ________________

Критерии оценивания
ответа обучающегося

Критерии
оценивания устного ответа:

«Отлично» — обучающийся
дал полный ответ на основной вопрос и ответил на дополнительные вопросы, показал
глубокое понимание предмета.
«Хорошо» — обучающийся
дал полный ответ на основной вопрос, но затрудняется ответить (или не ответил) на
дополнительные вопросы. Если обучающийся дал не полный ответ на основной вопрос,
но ответил на дополнительные вопросы.
«Удовлетворительно» —
обучающийся дал не полный ответ на основной вопрос и не ответил на дополнительные
вопросы.
«Неудовлетворительно» —
обучающийся не дал ответа на основной вопрос и не ответил на дополнительные вопросы.

Критерии оценивания письменного
ответа:

«Отлично» — обучающийся полностью
и правильно выполнил все задания предлагаемого экзаменационного билета.
«Хорошо» — обучающийся полностью
выполнил все задания предлагаемого экзаменационного билета, но допустил не более
двух не грубых ошибок (ошибка в расчётах при правильном общем ходе решения).
«Удовлетворительно» —
обучающийся не выполнил полностью задания предлагаемого экзаменационного билета
и допустил одну грубую ошибку (не правильное применение теории для решения задачи,
не правильный ход решения).
«Неудовлетворительно» —
обучающийся правильно не выполнил ни одного задания предлагаемого экзаменационного
билета.

ПЕРЕЧЕНЬ
РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ ИЗДАНИЙ, ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная учебная литература:
1.     Практикум по
информатике: учебное пособие / Н. М. Андреева,
Н. Н. Василюк, Н. И. Пак, Е. К. Хеннер. — 2-е
изд., стер. — Санкт‑Петербург: Издательство «Лань», 2019. — 248 с. —
ISBN 978‑5‑8114‑2961‑5. — Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/111203
2.     Орлова И. В.
Информатика. Практические задания: учебное пособие. — Санкт-Петербург:
Издательство «Лань», 2019. — 140 с. — ISBN 978‑5‑8114‑3608‑8. —
Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/113400
3.     Зубова Е. Д.
Информатика и ИКТ: учебное пособие для СПО. — 2-е изд., стер. —
Санкт-Петербург: Издательство «Лань», 2021. — 180 с. —
ISBN 978-5-8114-7330-4. — Лань: электронно-библиотечная система. —
URL: https://e.lanbook.com/book/158945

Дополнительная
учебная литература:
1.     Мойзес О. Е.
Информатика. Углубленный курс: учеб. пособие для СПО / О. Е. Мойзес,
Е. А. Кузьменко. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 164 с. — (Серия:
Профессиональное образование).
2.     Нестеров С. А.
Информационная безопасность: учебник и практикум для СПО /
С. А. Нестеров. — М.: Издательство Юрайт, 2019. — 321 с. — (Серия:
Профессиональное образование).
3.     Советов Б. Я.
Базы данных: учебник для СПО / Б. Я. Советов,
В. В. Цехановский, В. Д. Чертовской — 3-е изд., перераб, и
доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 420 с. — (Серия: Профессиональное
образование).

Перечень
ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:
1.     www.fcior.edu.ru
(Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов — ФЦИОР).
2.     www.school-collection.edu.ru
(Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов).
3.     www.intuit.ru/studies/courses
(Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»).
4.     www.megabook.ru
(Универсальная энциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука / Математика.
Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
5.     www.digital-edu.ru
(Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового образования»).
6.     www.window.edu.ru
(Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской Федерации).
7.     www.freeschool.altlinux.ru/
(портал Свободного программного обеспечения).

8.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: ФОС Финансы.docx

alt: Интернет; - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; - умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,…

alt: - сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; - понимание основ правовых аспектов использования…

alt: Образец экзаменационного билета

alt: Критерии оценивания ответа обучающегося

alt: ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМЫХ УЧЕБНЫХ


extracted_text:
Введение
…Архитектура - летопись мира.
 Она говорит тогда, когда
 молчат песни и предания.
Гоголь Н.В.
Городец – замечательный по своей
красоте и исторической значимости древнейший русский город Среднего Поволжья,
ровесник Москвы, старший брат Нижнего Новгорода. Почти 9 веков его интересной и
сложной истории наполнены множеством славных и трагических событий, породивших
бесчисленные героические предания и легенды.
Прошлое Городца сохранилось в облике
каменных купеческих домов украшенных крылечками с ажурным кружевным навесом, с
целыми железными кружевами на печных трубах и водостоках.
Но проходят года, десятилетия, века…
Здания теряют свою прежнюю красоту, но не перестают быть исторически и
культурно значимыми объектами.
Номинация «История памятников архитектуры
и культуры» дает нам возможность представить удивительное строение учебный
корпус №2 Городецкого Губернского колледжа.
Тема нашего выступления актуальна,
так как  формирует бережное отношение к культурному и историческому наследию
родного края.
                                  На
«тихой» улице, на Зафабричной,
                                  Где
фабрики давно в помине нет,
                                  Есть
трехэтажный дом кирпичный,
                                  Который
ловит окнами рассвет.
                                  И
по утру
распахивает двери,
                                  И
створки рам, как лепестки цветы.
                                  И
смотрятся в них голубые ели
                                  Да
скверика зелёные кусты
Улица Зафабричная имеет большое
историческое значение и несет важное культурное наследие. Здесь можно увидеть
каменные и деревянные невысокие домики, присущее неповторимому стилю Городца,
среди которых особо выделяется здание бывшей богадельни нижегородского купца
Н.А. Бугрова, ныне это учебный корпус №2.

1.Улица Зафабричная

Тихая, всегда
приветливая, улица Зафабричная имеет удивительную историю, которая складывалась
веками. В XVIII веке здесь была деревня Коротайка. В
селе Гордец, которое находилось на расстоянии трех километров, жило и работало
множество мастериц, изготовлявших легкие, прочные льняные ткани, которые затем
окрашивались, расшивались орнаментом или покрывались набивным рисунком. Спрос
на красители в Городце был столь велик, что для их производства на месте в
1770-х годах создаются на горе у сосновой рощи сразу две фабрики: нижегородцем
Николаем Прянишниковым и петербургским купцом Иваном Семеновичем Бельским. Они
производили лазоревую краску. Красок хватало не только на изготовление крашенин
и набоек, но и на производство местных яркоцветных шалей, выдавшихся за
кошемирские.
Фабрика просуществовала
до 1800 года.
После смерти Бельского,
фабрика досталась его сыновьям. Однако, дети известного купца не справились с
производством красок. Многочисленные экономические затруднения привели фабрику
к краху. Александр Прянишников переселился на жительство в Балахну.
Шли годы… Помещение фабрики
ветшало, деревня Коротайка присоединилась к селу Городец и улица на которой
было производство красок получила название Зафабричная. Местные жители
разобрали строение фабрики, а так же культурный слой сохранил лазоревую краску
(рассказ жительницы Дома №8 В.Н. Девяткиной).
Каждый дом улицы имеет
индивидуальное «лицо» и непохож на стоящий рядом.
Именно здесь на рубеже XIX – XX веков начинался бульвар – излюбленное место встреч и
прогулок молодых людей. Бульвар был весьма благоустроен: его украшали красивые
тополя, кустарники, пышные клумбы, многочисленные лавочки.
Бульвар — аллея
или полоса зелёных насаждений вдоль улицы, вдоль берега реки.
Краеведы города Гордца считают что бугровская богадельня была построена
на фундаменте бывшей фабрики.

2.
Славный
купеческий род.

Добротно построенное здание из
красного кирпича принадлежало богатому человеку. Именно на деньги Николая
Александровича Бугрова построена женская богадельня предположительно в 1909
году (дом №6). Николай Александрович Бугров (1839-1911), нижегородский купец
первой гильдии, мануфактур-советник, почетный гражданин Нижнего Новгорода. Этот
выдающийся предприниматель значительно преумножил семейный капитал, доведя его
почти до 6 миллионов рублей. Воспоминания старожилов рисуют внешний облик
Николая Александровича таким образом: «большой, полный, высок ростом и широк в
плечах, с крупными чертами лица, с небольшой рыжей бородой, волосы стрижены в
скобку и расчесаны на пробор, лицо веснушчатое  с высоким лбом». Характер у
него тоже был дедовский, по воспоминаниям, он был: «довольно твердым и жестким
человеком».
Никто из Бугровых не имел ни какого
официального образования, но Николай Александрович был явно образованнее отца и
деда, что хорошо видно из деловых бумаг. Он легко и быстро усвоил грамоту
старообрядческого обучения, хорошо читал и писал, но богословским книгам
предпочитал науку жизни, постигая ее в строительных порядках деда и на
фамильных мельницах.  Все это свидетельствует об относительно высокой
грамотности Николая Александровича, что в сочетании с твердым характером
позволял ему взять на себя главное, мельничное дело семьи.
Во второй половине XIX века Бугровы начали переводить свои
мельницы на паровые машины. К модернизации своих мельниц Николай Александрович
подходил осмотрительно, по-хозяйски. «Список фабрик Балахнинского уезда за 1886
год» фиксирует две бугровские мельницы: Мысковской волости на реке Сейме и
мельницу в деревне Новишки. В результате модернизации существенно возросла и
производительность, это выводит Бугрова на первое место среди мукомолов не
только нижегородских, но и всего Поволжья. К 1895 году мелничное хозяйство
Бугровых составили четыре мельницы («Передельниковская», «Новишенская»,
«Володиха» и «Средняя»).
В 1896 году Николай Александрович
попросил Городскую думу отвести ему под паровую машину участок на берегу Оки, в
Благовещенской слободе. В 1899 году дума отвела ему 2000 квадратных сажен. По
каким-то обстоятельствам Бугров мельницу ставить не стал, но в 1900 году на
этом месте вырос бугровский пивоваренный завод.
Николай Александрович успешно
продолжал и отцовскую инициативу: скупал леса обедневших дворян. По губернскому
«Алфавиту землевладельцев» 1885 года он значился крупным владельцем в
Балахнинском и Семёновском уездах. Н.А. Бугров снабжал нижегородцев дровами и
стройматериалами , среди бугровского топлива 1893 году значился и дворец
губернатора. Бугров активно продолжал и строительное дело, в результате он стал
крупнейшим домовладельцем Нижнего Новгорода. По окладной книге 1900-1903 годов
ему принадлежало 17 домов. Сам Николай Александрович жил в родительском доме на
Нижневолжской набережной.
Еще в 1892 году на дедовской усадьбе
Бугров возвел первую женскую богадельню, каменную, двухэтажную, с полным
бытовым удобством. Затем он обратил свой взор на Городец, древний центр старообрядчества
беглопоповского согласия, которого придерживались Бугровы. Николай
Александрович подал прошение местным властям о разрешении построить богадельню.
Свою просьбу он мотивировал необходимостью «призрения престарелых и увечных».
Но чиновники и бюрократы десять лет волокители дело. Лишь когда Бугров
обратился лично к губернатору Н.М. Баранову, вопрос сдвинулся. Губернатор
согласился с просьбой Николая Александровича, но поставил условие: богадельня
строится и содержится на средства Бугрова, а в случае смерти опекается его
родными.
Бугров восстановил Городецкую часовню
в каменном исполнении и поставил две богадельни: небольшую при часовне на 22
мужских места и отдельную на 100 женских мест, которая после революции была
национализирована, и старушек приняли в свои дома монашки.

3.
Н.А.
Фрелих штрихи биографии

О многом могут рассказать
старинные дома Городца. Они доносят до наших времен приметы прошлой жизни. «В
них связь поколений и вкусы столетий, в них память далеких ушедших годов…». Они
помнят своих строителей и владельцев. И если мы сегодня прикоснемся руками к
стенам этих домов, то словно ощутим через года и века доброе рукопожатие этих
людей.
     Каким человеком был Н.А. Фрелих
– архитектор здания колледжа?
Что знаем мы о нем?
Николай Адамович Фрелих –
для постройки богадельни Бугров пригласил одного из лучших нижегородских
архитекторов того времени. Фрелих окончил институт корпуса путей сообщения  в
Санкт-Петербурге. Молодым 19-летним специалистом в 1849 году прибыл в Нижний
Новгород на должность архитектурного помощника в губернской строительной и
дорожной комиссии, навсегда связав с ним свою дальнейшую жизнь, прожив здесь
более полувека.
В 1858 году ему поручено
исправлять обязанности ярмарочного архитектора, а через несколько месяцев он
становится архитектором нижегородского ярмарочного гостиничного двора.
Более тридцати лет Н.А.
Фрелих был членом нижегородской управы, где заведовал строительным отделением и
осуществлял высокопроффисеональный технический надзор в городе – нес «труд
двойной и нелегкий». Городской глава А.М. Меморский отмечал: «…служба Н.А.
Фрелиха была продолжительна, плодотворна и у всех на виду,… он был образцовым
общественным деятелем и человеком,… а бескорыстие и честность его известна всем
от мала до велика».
«Во всех отношениях
уважаемый деятель», Николай Адамович принимает самое активное участие в работах
по благоустройству города, строительству водопровода.
Н.А. Фрелих является
автором ряда проектов и построек в Нижнем: Александровской богадельни,  имеющей
самую широкую известность у нижегородцев, Вдовьего дома Бугровых и Блиновых,
Мариинского института для воспитания девиц недостаточных дворян Нижегородской
губернии и многих других, о которых можно сказать: «здания по наружной
архитектуре есть лучшие во всем городе».
Благородный,
добропорядочный, усердный в своей службе человек…
Он, наверное, был и
замечательным отцом, потому как после оставления службы уехал в Сибирь к своему
сыну, отбывавшему там наказание за революционную деятельность.
Современники отмечают:
«Познания Н.А. Фрелиха в технике… имеют заслуженную известность». О нем
говорят: «С таким человеком можно работать и строиться. Дай Бог всем так
строиться и все здания будут хороши…» Основательность, добротность, красота –
вот что отличает постройки Н.А. Фрелиха. Наверное, поэтому он имеет такие
крепкие связи с династией промышленников Бугровых. Н.А. Бугров, будучи
человеком практичным, старался иметь в своих делах помощников надежных и
постоянных. Не случайно Фрелих был постоянным автором, архитектурно воплощавшим
идеи Бугрова. И был им глубоко уважаем и почитаем.
Здание бывшей богадельни
купца и наместника Н.А. Бугрова – было последней постройкой Фрелиха. Престарелый
и не вполне здоровый архитектор, которому исполнилось 70 лет, не мог отказать
Бугрову в составлении проекта. Проект каменного трехэтажного здания был
составлен и в январе 1901 года представлен на утверждение в строительное
отделение… Строительством этого здания был подведен итог многолетней творческой
деятельности талантливого нижегородского зодчего, неутомимого труженика, честно
служившего людям.

4.
Архитектурные
особенности Бугровской богадельни.

Здание богадельни
расположено на пригорке в месте соединения почти параллельных друг другу ул.
Зафабричной и ул. Горького. Трехэтажный каменный продольный корпус поставлен с
отступом от красной линии, выделяясь в окружающей застройке крупными размерами
и высотой. Перед главным фасадом имеется курдонер с газоном. Здание имеет
прямоугольный план (45,3х21,1 м) с развитием боковых крыльев вглубь двора. В
основе планировочной структуры – п-образный коридор с двусторонним размещением
комнат, общих поэтажных залов, кухонь и уборных.
Симметрия плана с двумя
лестничными клетками отвечает и композиция главного фасада в пятнадцать
световых осей. Фасад расчленен тремя выступами-ризалитами, подчеркивающими
центр и флаги, где расположены входы. За широким центральным ризалитом в пять
осей света находится высокий двусветный зал.
Ризалиты увенчаны прямыми
ступенчатыми аттиками. Развитые пояса в уровне межэтажных перекрытий, фризы с
чередованием кронштейнов и филенок под венчающими карнизами задают мощную тему
горизонталей. Ее  уравновешивает равномерный ритм высоких окон, чередующихся с
лопатками, подчеркивающими основные членения фасада. Помещение зала акцентировано
окнами большей высоты с полуциркульными архивольтами и небольшими квадратными
проемами второго света.
Здание отличается
хорошими пропорциями и обладает строгим, моментальным архитектурным обликом;  его
крупный объем из красного кирпича выглядит очень внушительно. Это образец
эклектики с использованием, упрощенной ордерной системы, удачно
интерпретированной в кирпиче.
Богадельня Н.А. Бугрова
стала одним из самых крупных зданий, построенных в Городце до революции. По
размерам оно уступает лишь зданию мужской гимназии на улице Новой. В целом
здание богадельни сохранило свой облик. В настоящее время главный фасад
оказался отгорожен от улицы плотной стеной выросших в курдонере деревьев.

5.
История
учебного корпуса №2 Городецкого Губернского колледжа.

В настоящее время в этом
здании функционирует педагогические отделения Городецкого Губернского колледжа.
Впервые в Приказе №188 от
5 октября 1934 года в фондах Городецкого краевого отдела народного образования
упоминаются Городецкие педагогические курсы, которые вели подготовку
преподавателей математики, физики, естествознания, химии, истории, географии,
русского языка, литературы для неполной средней школы.
В 1936 году открыто
дневное дошкольное отделение училища, с 1938 года стало работать заочное
отделение, училище пополняется новыми педагогами.
В годы Великой
Отечественной войны в здании педучилища был помещен эвакуированный детский дом,
но училище не прекращало подготовку специалистов.
В 1944 году открыто
школьное отделение.
В 1963 году в педучилище
начало действовать художественно-графическое отделение по подготовке
специалистов для преподавания черчения и изобразительного искусства в  средней
общеобразовательной школе.
С 1986 года вновь
открывается школьное отделение, постоянно расширяется спектр дополнительной
специализации. В 1992 году был первый прием студентов на математическое
отделение, и начала подготовка учителей математики, для неполной средней школы.
С 1993 года в училище
открылось отделение «Социальная педагогика», что отвечает потребности в работе
с социально незащищенными группами населения и подрастающим поколением.
28 августа 1998 года
училищу присваивается статус колледжа. В 2000 году в коледже открыто отделение
«Английский язык».
В последние годы колледж,
благодаря современному дизайну, стал уютным и красивым. И в этом большая
заслуга бывшего директора  Тимохиной Людмиле Александровне. Совершенствуется
качество подготовки специалистов. Благодаря введению дополнительных
специальностей расширяется сфера деятельности выпускников колледжа.
С 2006 по 2011 год
директором Городецкого педагогического колледжа была  Галина Николаевна
Тальникова. Придя на работу в училище в 1987 году, она последовательно прошла
по ступеням профессионального роста: преподаватель русского языка  и
литературы, заведующая школьным отделением, заместитель директора по
учебно-методической работе. С 2011 года Городецким
Губернским  колледжем руководит Валерий Иванович Ериков. Коллектив педагогов
продолжает работать в режиме развития, осознавая важность подготовки
компетентного специалиста для системы образования, которое в прямом смысле
слова «образует» личность.
В 2014 году
педагогическое училище отмечает 80-летний юбилей.
Заключение
За время нашей работы мы убедились,
что каждый дом имеет уникальную неповторимую. Бывшая бугровская богадельня
является уникальным памятником архитектуры и культуры регионального значения.
Архитектура каменного трехэтажного
здания привлекает своей основательностью, добротностью и своеобразной красотой
не только студентов но и ученых, таких как доцент Лисицина Александра
Владиславовна.
Каждая встреча с этим интересным
человеком, дает нам новые направления в исследовательской работе по изучению
архитектурных  особенностей учебного корпуса №2 бывшей бугровской богадельни.
История домов – это наша с вами
история. Через нее можно понять характер жизни разных поколений, проследить
важные события в истории страны. История домов может дать нам важные уроки
хозяйствования, житейского опыта, нравственности, духовности, мудрости.
Изучение истории памятников
архитектуры способствует формированию у наших студентов бережное отношение к
культурному и историческому наследию родного края.

file_name: Бугровская богадельня век минувший....doc

alt: Введение …Архитектура - летопись мира

alt: Современники отмечают: «Познания

alt: История учебного корпуса №2 Городецкого

title: Исследовательская работа на тему: "Архитектурные особенности здания Городецкого Губернского колледжа"


extracted_text:
Использование
информационно- коммуникационных технологий в преподавании дисциплины «ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
и
ЭЛЕКТРОНИКА»
На сегодняшний день основным
моментом подготовки высококвалифицированных специалистов в процессе обучения
является взаимодействие с разными источниками информации и умением их
применять.
На занятиях
электротехнических дисциплин Информационно-коммуникационные технологии, позволяют
разнообразить их, вызвать у студентов интерес к изучаемому предмету. Освоение
прикладных программ вызывает гораздо больший интерес у студентов, нежели
постоянное штудирование теоретического материала. При помощи программ учащиеся
имеют возможность самим моделировать процессы, их анализировать и находить
пробелы или непонимание в своих знаниях.
Применение прикладных
программ предоставляют больше возможностей для постановки и решения интересных
задач.
Основная задача
дисциплины «Электротехника и Электроника» дать необходимую теоретическую
подготовку по вопросам исследования и расчета электрических цепей
Усвоение дисциплины
невозможно без выполнения лабораторных работ, которые нацелены на закрепление
знаний, полученных на лекциях, и позволяют приобрести практические умения и
навыки расчета электрических цепей и устройств. Для выполнения лабораторных
работ используем электронную лабораторию Electronics Workbench, которая
позволяет проверить приобретенные знания на практике.
Программа Electronics
Workbench предназначена для моделирования цифровых и аналоговых электронных
схем, и анализа их электрических параметров в различных режимах.
Данная программа
позволяет сделать изучение электрических схем более доступным. Программа
реализована как реальная лаборатория, в которой имеются все компоненты и
инструменты, готовые к использованию. Эта программа, обеспечивает
проектирование электрических схем.
В
ней можно создать проекты и запустить симуляцию работы электронных схем в
тестовом режиме, то есть без физической сборки.
Учеба невозможна без
ошибок, а работая с Electronics Workbench, учащийся застрахован от случайного
поражения током, и приборы не выйдут из строя из-за неправильно собранной
схемы. Благодаря этой программе в распоряжении студентов имеется широкий набор
приборов, имеется уникальная возможность для планирования и проведения широкого
спектра исследований электронных схем при минимальных затратах времени.
Электронная лаборатория Electronics
Workbench позволяет разместить схему таким образом, чтобы были чётко видны все
соединения элементов и одновременно вся схема целиком. Возможность изменения
цвета проводников позволяет сделать схему более удобной для восприятия. Можно
отображать различными цветами и графики, что очень удобно при одновременном
исследовании нескольких зависимостей.
Применение данной программы
при проведении лабораторных занятий обеспечивает максимальную вовлеченность
студентов, учебную и творческую активность, инициативность.
С современными
информационными-коммуникационными технологиями можно не бояться исследовать и
находить разные варианты решения задач. Такие возможности способствуют
правильному формированию положительного отношения к учебному процессу в целом.
Список источников
1.
https://fiziku5.ru/elektrotekhnika-2/
2.
http://www.mini-soft.ru/document/rabota-s-electronics-workbench
3.
https://electrichelp.ru/programma-electronics-workbench/
4.     Эффективность использования современных
информационных технологий при изучении электротехнических дисциплин в
учреждениях среднего профессионального образования - современные проблемы науки
и образования (сетевое издание) (science-education.ru)

5.     Скачано с www.znanio.ru

file_name: Использование ИКТ.docx


extracted_text:
Приложение № 1 к
положению о Конкурсе

ЗАЯВКА УЧАСТНИКА
районного конкурса педагогов
дополнительного образования
«Сердце отдаю детям» в 2020
 г.

Наименование образовательного учреждения
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Номинация________________________техническая_____________

Сведения о конкурсанте

1.      1.
  Ф.И.О. (полностью)

Хмелев Сергей Геннадьевич

2.      2.
  Пол

мужской

3. Дата и год рождения

06.09.1979

4. Регион

Урмарский район

5. Наименование организации в соответствии с Уставом

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  "СИНЕКИНЧЕРСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ. М.Н. ЮХМЫ"
  УРМАРСКОГО РАЙОНА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

6. Адрес официального сайта организации

http://kinch-urmary.lbihost.ru/

7.      Должность

учитель информатики и физики

8. Срок работы в должности

С 2001 года (19-й год)

9. Телефон

8-927-846-70-88

10. Электронный адрес

hmeleow@yandex.ru

11. Профессиональное образование, вуз, год и дата
  окончания, специальность и квалификация по диплому

Высшее , ЧГПУ им.И.Я.Яковлева, 15.06.2001 год
Учитель физики и информатики

12. Профессиональная переподготовка (при наличии)

13. Аттестация (наличие квалификационной категории)

   высшая

14. Сведения об ученой степени, ученом звании (при
  наличии)

 --------------------

15. Сведения о персональных наградах, почетных званиях
  (при наличии)

16. Наименование  реализуемой дополнительной
  общеобразовательной программы

17. Краткие сведения о достижении по реализации
  программы за трехлетний период

Скачано с www.znanio.ru

file_name: заявка участника Хмелева С Г СОД 2020.docx

alt: Приложение № 1 к положению о Конкурсе

title: заявка


extracted_text:
К3-1
По приведенной ниже таблице спроектируйте и создайте базу
данных «Автомобилисты».  (1 балл)

№

Владелец

Пол

Модель

Цвет

Номер

Дата регистрации

1

Левченко Н.Г.

ж

Toyota

Красный

А537АК-52

15.02.2000

2

Сухов К.Е.

м

Жигули

Синий

Б456АК-59

15.04.2001

3

Андреева Е.Г.

ж

Toyota

Синий

В563ЕН-59

11.12.2003

4

Сыско К.А.

ж

Nissan

Серый

К763НГ-52

01.02.2009

5

Жирнов А.П.

м

Жигули

Черный

К783НН-59

02.03.2009

6

Сидоров А.А.

м

Жигули

Черный

П468ГГ-52

04.11.2010

7

Краснов О.Р.

м

Волга

Серый

А987ЕК-52

10.10.2010

8

Руссова Ж.В.

ж

Nissan

Красный

А654ГН-52

01.01.2011

Создайте форму ввода и заполните базу. (1 балл)
Создайте запросы к базе данных, с помощью которых будут
     отобраны:

все владельцы, которые имеют машины марки «Жигули»; (1
      балл)
все владельцы, которые зарегистрировали машины ранее 2009
      года и  имеют машину синего цвета; (1 балл)
все владельцы женщины, которые имеют красные машины или
      дата регистрации машины позднее 2009 года. (1 балл)

Сохраните базу под именем «Автомобилисты».

К3-2
По приведенной ниже таблице спроектируйте и создайте базу
данных «Абитуриенты».  (1 балл)

№

ФИО

пол

дата рождения

факультет

школа

кур-сы

1

Лыков О.П.

м

11.09.91

физический

122

да

2

Семенов О.Г.

м

17.05.90

химический

44

нет

3

Градова Н.А.

ж

23.04.90

химический

2

да

4

Захарова И.Л.

ж

10.01.91

биологический

44

нет

5

Радченко А.И.

м

30.03.91

математический

6

да

6

Горохов О.М.

м

11.01.90

математический

122

нет

7

Семенова Т.Е.

ж

15.06.89

химический

122

нет

8

ГригорьевС.В.

м

23.01.89

физический

11

нет

Создайте форму ввода и заполните базу. (1 балл)
Создайте запросы к базе данных, с помощью которых будут
     отобраны:

все абитуриенты, кроме выпускников 44 школы; (1 балл)
абитуриенты, которые окончили подготовительные курсы и
      родились в 1990 г. или позднее; (1 балл)
все абитуриенты девушки, которые поступают на химический
      факультет или не окончили курсы.  (1 балл)

Сохраните базу под именем «Абитуриенты».

К3-3
По приведенной ниже таблице спроектируйте и создайте базу
данных «Подписка».  (1 балл)

№

ФИО

адрес

тип

назва-
ние

срок

ранее  подписыва-лись

1

Лыков О.П.

пр. Парковый 2-10

газета

Известия

3

да

2

Семенов О.Г.

ул. Подлесная 11-14

жур-нал

Огонек

3

нет

3

Градова Н.А.

ул. Строителей 8-5

газета

АИФ

12

да

4

Захарова И.Л.

пр. Парковый 4-12

жур-нал

Огонек

6

нет

5

Радченко А.И.

ул. Строителей 8-13

газета

АИФ

12

да

6

Горохов О.М.

ул. Подлесная 7-25

газета

Известия

6

нет

7

Семенова Т.Е.

ул. Подлесная 7-21

жур-нал

Лиза

3

нет

8

ГригорьевС.В.

ул. Строителей 8-5

газета

АИФ

3

нет

Создайте форму ввода и заполните базу. (1 балл)
Создайте запросы к базе данных, с помощью которых будут
     отобраны:

все подписчики, которые выписали газеты; (1 балл)
подписчики, которые выписали Известия на срок не менее 3;
      (1 балл)
подписчики, которые выписали любую газету сроком от 3 до
      6 месяцев или журнал Огонек.   (1 балл)

Сохраните базу под именем «Подписка».

file_name: 4. Практические_задания.doc

title: Практические_задания


extracted_text:
Итоговый
тест 11 класс

Что
     повышает повышающий трансформатор?

1)      Напряжение
2)      Мощность
3)      Силу тока
4)      Сопротивление

На рисунке
     показана схема параллельного соединения двух одинаковых ламп. Одну из них
     подключают к источнику через резистор R, а вторую - последовательно с
     катушкой L с железным сердечником. Какая лампа вспыхнет быстрее при
     замыкании ключа?

1)      Совсем не вспыхнут
2)      1
3)      2
4)      Одновременно

В
     непрозрачной ширме прокололи два маленьких отверстия B и C на небольшом
     расстоянии друг от друга. Эти отверстия освещаются узким световым пучком
     из отверстия А. В результате, какого явления на экране видны полосы?

1)      Интерференции
2)      Диффузии
3)      Дисперсии
4)      Дифракции
5)      Резонанса

На
     рисунке показаны графики зависимости заряда от времени для двух
     гармонических колебаний. Чему равна разность фаз двух колебаний?

1)
π
2)
π/2
3)
P/4
4)
2P

Какой ток может течь в цепи, содержащей
     конденсатор?

1)      Постоянный
2)      Переменный
3)      Отсутствует

Плоское
     зеркало повернули на угол a вокруг оси, лежащей в плоскости
     зеркала. Направление падающего луча осталось неизменным. На какой угол b повернулся
     отраженный луч?

1)
2a
2)
1/25a
3)
а
4)
a/2

После
     открытия радиоактивных элементов началось исследование физической природы
     их излучения (Беккерель, супруги Кюри, Резерфорд). Какова физическая
     природа β-лучей ?

1)      Тепловое излучение
2)      Коротковолновое
электромагнитное излучение
3)      Электроны
4)      Ядра атома гелия

Какие
     радиоволны используются для радиосвязи между пунктами в пределах прямой
     видимости, а также для связи с космическими кораблями?

1)      Короткие (от 10 до
100 м)
2)      Длинные (l>100
м)
3)      Ультракороткие
(l<10 м)

Электрический
     заряд, выраженный в кулонах, изменяется с течением времени следующим
     образом: q = 3,5 ·10 -5cos 4πt. Чему равна циклическая
     частота колебаний?

1)      4π
2)      2π
3)      π
4)      π/2

Все
     элементарные частицы имеют двойников - античастицы. Что является
     античастицей по отношению к электрону?

1)      Антинейтрон
2)      Нейтрино
3)      Фотон
4)      Позитрон
5)      Протон
6)      Антипротон

7)

alt: Ультракороткие (l<10 м) Электрический заряд, выраженный в кулонах, изменяется с течением времени следующим образом: q = 3,5 ·10 -5 cos 4πt

title: Итоговый тест 11 класс


extracted_text:
«Школа
будущего
первоклассника»

КОНСПЕКТЫ
ЗАНЯТИЙ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
«Развиваемся,
играя»

2019 г.

Занятие № 1. Давайте
познакомимся.

«Знакомство»
     (имя, что любит) – 5 мин.; в круге.

Здравствуйте,
ребята! Я – школьный психолог, меня зовут Лиана Викторовна. Я очень люблю
читать книги. Давайте познакомимся! Назовите своё имя и что вы любите (по очереди).

Игра «Полярная сова и
     мышки» (развитие внимания, выдержки) – 5 мин.

            Материалы:
бубен (или барабан, или колокольчик).
            Ведущий-«сова»
становится в угол комнаты и негромко бьёт в бубен (или барабан или звенит
колокольчиком). В это время участники-«мышки» бегают по комнате, прыгают, играют.
На громкий удар бубна или барабана (резкий и громкий звон колокольчика) «мышки»
замирают и не шевелятся. Ведущий обходит всех игроков и забирает с собой тех
«мышек», которые не выдержали и пошевелились. Игру повторяют 4-5 раз и выбирают
самых стойких – победителей игры.

«Гибкость ума»
     (развитие мышления: расширение кругозора и обогащение словарного запаса,
     развитие гибкости ума) – 3-5 мин.; в круге.

я буду называть понятия, а вы –
называть слова, обозначающие это понятие (по очереди, передавая мячик). Тот,
кто не может назвать слово – выходит из круга. Игра идёт до последнего
названного слова (до победителя).
Понятия для
игры: фрукты, овощи, ягоды, деревья, цветы, звери, птицы, бытовые приборы,
транспорт, виды спорта, виды искусства, одежда и пр.

«А ну-ка, покричим!»
     (развитие речи: тренировка нёбной занавески для развития речевого аппарата)
     – 1-2 мин.; в круге.

            Громко и протяжно
произносить гласные звуки, можно немножко покричать или попеть.

«Рисуем с закрытыми
     глазами» (ориентация на плоскости листа) – 3-5 мин.; за партами.

Материалы: доска, на которой можно рисовать мелом или маркером;
листы бумаги и карандаши (фломастеры) на каждого ребёнка; несколько рисунков,
изображающих несложные предметы: домик, цветок, дерево и т. д.
предложите детям внимательно
рассмотреть картинки-образцы и получше их запомнить.            Затем завяжите
одному ребенку глаза и предложите ему нарисовать тот предмет, который был
изображен на рисунке.
Одновременно это задание могут выполнять несколько детей. Когда дети
закончат рисование, вы развяжете им глаза и вместе с ними посмотрите, чей
рисунок больше похож на образец.

Пальчиковая игра «Кошка
     выпускает коготки» (снятие напряжения, развитие ловкости и
     гибкости пальцев, мелкой моторики, речи) – 1 мин.

Все дети
одновременно должны поджать подушечки пальцев к верхней части ладони, и громко прошипеть:
«ш-ш-ш». Затем резко выпрямить и сказать: «мяу!». Поджимать и выпрямлять пальцы
нужно с силой и резко, чтобы чувствовалось небольшое напряжение.

 «Я возьму с собой в
     портфель...» (развитие памяти) – 5 мин.; в круге.

Ребята,
давайте представим, что уже наступило 1 сентября, и мы собираем в школу портфель.
Что мы в него положим? Каждый называет по одному предмету, повторяя всё, что
уже лежит в портфеле (т.е. всё, что сказали ранее).

«Ручеёк» (снятие
     статического напряжения, развитие навыков дисциплины, умения соблюдать
     правила) – 5 мин.

Дети делятся
на пары, становятся в ряд друг за другом, подняв сомкнутые руки вверх.
1) Если детей
чётное количество: последняя пара проходит весь «ручеёк» под сомкнутыми руками
детей и становится впереди, также поднимая руки вверх. За ними идёт следующая пара,
и т.д.
Можно играть в
«ручеёк наоборот»: начиная с первой пары или чередовать прямой и обратный
порядок.
2) Если детей
нечётное количество, то один становится ведущим. Проходя под «ручейком», он
выбирает себе пару, и эта пара становится в конец «ручейка». Оставшийся без
пары становится ведущим.

Занятие № 2. Будь
внимательным!

«Летает - не летает»
     (развитие внимания, физ. разминка) – 4 мин.; стоя за партами.

Ведущий
называет летающие и нелетающие предметы вперемежку. Участники игры должны
быстро реагировать и поднимать руки и махать ими, если предмет летает, и не махать
– если предмет не летает. Ошибающиеся выбывают (садятся за парту). Игра идёт до
победителя или оговоренное время.
Например: дерево,
птица, стол, ручка, бабочка, кастрюля, самолёт, поезд, синица, тетрадь, корабль,
вертолёт, ракета, мама, попугай, карандаш, резинка, альбом, божья коровка,
таракан, чайка.

«Дорисуй фигуры»
     (развитие восприятия, воображения) – 3 мин.

Материалы:
рисунок, на котором изображены незаконченные фигуры (на каждого ребёнка),
карандаши.
Инструкция: закончите рисунки.

«Ладонь-ребро-кулак»
     (снятие напряжения, развитие мелкой моторики) - 1 мин.

По команде
ведущего «ладонь» дети кладут раскрытые ладони на парту (тыльной стороной
вверх), «ребро» - ставят их ребром, «кулак» - сжимают в кулаки. Игра идёт в
убыстряющемся темпе.

«Запутанные линии»
     (оценка устойчивости внимания) – 3 мин.

Материалы: рисунок, на котором изображены 10 пересекающихся линий
(на каждого ребёнка).
Инструкция: внимательно проследите за каждой линией от начала до
конца, не касаясь линии пальцем или карандашом. Ребенок по окончании теста
должен назвать, каким предметом линия начинается и каким заканчивается.
Большинство детей 6-7 лет справляются с этим заданием за 1-2 минуты и
почти не допускают ошибок.

«Найди лишнее слово»
     (развитие мышления) – 5 мин.

Ведущий
называет группу из четырёх слов. Три слова из группы объединены по смыслу, а
четвёртое – «лишнее». Детям нужно найти это слово и убрать его, а взамен предложить
подходящее к этой группе слово.
Например:     помидор,
огурец, капуста, яблоко
                        сосна,
ель, тополь, малина
                        печенье,
хлеб, сухари, кефир
                        рубашка,
шарф, шуба, кепка
                        весёлый,
смешной, забавный, грустный
                        ложка,
кастрюля, книга, сковорода
                        сумка,
телефон, телевизор, радио
                        быстрый,
скорый, молниеносный, короткий

«Аквариум»
     (развитие восприятия, внимания) – 5 мин.

Материалы: рисунок, изображающий аквариум с
рыбками, некоторые из них должны быть совершенно одинаковы; карандаши или
фломастеры (на каждого ребёнка).
Инструкция: Внимательно посмотрите на рыбок и найдите абсолютно
одинаковых. Раскрасьте их одним и тем же цветом (каждую группу рыбок – своим).
Если ребенок затрудняется с ответом, попросите его последовательно
рассматривать каждую рыбку и рассказывать, чем она отличается от всех
остальных.

«Скороговорки» (развитие
     внимания, речи, координации движений) - 4 мин.

Скажите
скороговорку, чётко и внятно проговаривая слова. Затем, так же не спеша,
произнесите скороговорку и одновременно делайте пальцами рук простые движения (сжимайте
и разжимайте пальцы то одновременно, то по очереди). Теперь попросите детей повторить
за вами движение, но делайте его, так же не торопясь. Затем постепенно
ускоряйте темп движений и темп скороговорки.
Например:     На
дворе – трава, на траве – дрова.
                        Не
коли дрова на траве двора.

«Паровозик» (снятие
     статического напряжения, психологическая разрядка) – 5 мин.

Дети встают в
ряд, берут друг друга за пояс или за талию. Впереди – паровозик. Паровозик едет
по рельсам, сопровождая своё движение звуками: «ту-ту!», «чух-чух-чух!» и
прочими.

Занятие № 3. Рисуем
узоры.

«Полминутки для шутки»
     (развитие внимания, речи) – 4 мин.

Найдите ошибки
и исправьте их.

Закричал
охотник: «Ой,
Двери гонятся
за мной!»
Посмотрите-ка,
ребятки,
Раки выросли
на грядке.

Куклу выронив
из рук,
Маша мчится к
маме:
- Там ползёт
зелёный лук
С длинными
ушами!
Говорят, один
рыбак
В речке
выловил башмак.
Но зато ему
потом
На крючок
попался дом.

Мы собирали
васильки,
На голове у
нас щенки.

«Рисуем узоры»
     (развитие мелкой моторики, умения следовать фронтальной инструкции,
     внимания и сосредоточенности, самостоятельности, аккуратности) – 10 мин.

            Материалы:
тетрадные листы в клеточку, карандаши.
            Давайте научимся
рисовать красивые узоры. Возьмите тетрадные листы и карандаши и послушайте
меня. Поставьте точку – это будет начало узора. Затем я вам буду говорить, в
какую сторону и на сколько клеточек вам нужно провести линию. Внимательно
слушайте и аккуратно чертите. Не торопитесь, не забегайте вперёд и не отрывайте
карандаш от бумаги. Ещё раз вспомните, где у нас правая рука и где левая, чтобы
не ошибиться в поворотах. Всем понятно? Значит, начинаем!
            Поставьте точку,
затем проводите линию на две клетки вправо. Затем на одну клетку вниз, теперь
две клетки влево и снова одна клетка вниз. Теперь самостоятельно продолжите
узор до конца листика.

Пальчиковая игра «Встречные
     колечки» (снятие напряжения, развитие ловкости и гибкости пальцев,
     мелкой моторики, речи) – 1 мин.

Соедините
кончики мизинца и большого пальца на правой руке в кольцо. Одновременно нужно
соединить кончики указательного и большого пальца на левой руке, чтобы
получилось кольцо.
Затем новое
движение: соедините кончики безымянного и большого пальца правой руки, на левой
руке – кончики среднего и большого пальца.
Затем новое
движение: следующие пальцы по очереди соединяются с большими. Старайтесь
выполнять движения на правой и левой руках одновременно. Последнее движение
зеркально отображает первое. Поначалу делайте движения не торопясь, затем
ускоряйте темп.

«Пантомима» (развитие
     воображения, пластики, творческих способностей) – 4 мин.

            С помощью жестов,
мимики, простых звуков изобразите: летящий самолёт; закипающий чайник; зашейте
порванную одежду; понюхайте цветок, а затем чеснок; разрежьте торт на куски и
угостите гостей.

 «Я возьму с собой в
     портфель...» (развитие памяти) – 4 мин.

Ребята,
давайте представим, что уже наступило 1 сентября, и мы собираем в школу портфель.
Что мы в него положим? Каждый называет по одному предмету, повторяя всё, что
уже лежит в портфеле (т.е. всё, что сказали ранее).

«Тпру» (развитие
     речи) - 2 мин.

            Сейчас мы будем
издавать различные звуки с помощью губ, пальцев, ладошки.

            Как останавливают
лошадь? (тпру!)
            Как едет машина?
(бббррр)
            Как гудит теплоход? (Приложите
к губам ладошку и издайте протяжный звук)
            Как кричат индейцы? (Приближайте
и отдаляйте ладонь от губ, издавая гласный звук)
            Как дразнятся малыши?
(Указательным пальцем быстро теребите губы, издавая гласный звук)
            Придумайте свои звуки
и покажите всем.

«Сова» (снятие статического
     напряжения, психологическая разрядка, развитие внимания, ловкости и
     активности) – 5 мин.

            «Сова» садится на
стул посередине или в углу комнаты. Остальные дети бегают по комнате, прыгают,
играют. Команда «День!» - «сова» спит (сидит неподвижно на стуле), а дети
продолжают бегать. «Ночь!» - «сова» просыпается, встаёт и бежит ловить игроков,
а им, в свою очередь, нужно убежать и спрятаться в «домик». Тот игрок, кого
поймала «сова», становится «совой».

Занятие № 4. Учимся
мыслить.

«Снежный ком» (создание
     благоприятной психологической атмосферы, развитие памяти) – 5 мин.; в
     круге.

            Ребята, прошёл почти
месяц с начала наших занятий. Но некоторые из вас пришли первый или второй раз.
Давайте вспомним ваши имена, поиграв в «Снежный ком». Знаете такую игру?
            Каждый по кругу
называет своё имя и повторяет имена предыдущих участников.

«Съедобное - несъедобное»
     (развитие внимания, физ. разминка) - 5 мин.; в круге.

Материалы: мяч.
Ведущий, стоя
в центре круга, называет съедобные и несъедобные предметы вперемежку, бросая
мяч участнику игры. Участники игры должны быстро реагировать и ловить мяч, если
предмет съедобный, и не ловить – если предмет несъедобный. Тот, кто ошибся,
становится ведущим. Игра идёт оговоренное время.

«Что к чему?»
     (развитие мышления) - 5 мин.

Материалы: карточка с нарисованными целыми
геометрическими фигурами и их частями, цветные карандаши.
Инструкция: внимательно рассмотрите картинку, а затем составьте
из двух частей круга, расположенных в правой части таблицы, целый круг (раскрасьте
их одним цветом). Одна часть при этом окажется лишней.
Проверить, правильно ли ребенок выбрал части, можно, вырезав и совместив
их.

Пальчиковая игра
     «Лесенка» (снятие напряжения, развитие ловкости и гибкости
     пальцев, мелкой моторики, речи) – 2 мин.

 Делать
пальцами ступеньки и лесенки. Сначала положите подушечку большого пальца правой
руки на ноготь большого пальца левой руки. Так же сделайте со всеми остальными
пальцами. Получаются ступеньки.
Затем, так же
начиная с больших пальцев, кладите их друг на друга, чтобы получилась лесенка.
Здесь на большие пальцы кладутся указательные, и так до самых мизинцев.

«Найди лишнее слово»
     (развитие мышления) – 5 мин.

Психолог
называет группу из четырёх слов. Три слова из группы объединены по смыслу, а
четвёртое – «лишнее». Детям нужно найти это слово и убрать его, а взамен
предложить подходящее к этой группе слово.
Например:     медвежонок,
слонёнок, утёнок, тигр
                        газовая
плита, чайник, мочалка, тарелка
                        шапка,
варежки, шорты, пальто
                        бабочка,
черепаха, птица, самолёт
                        петух,
волк, лошадь, корова
                        крапива,
полынь, щавель, лебеда
                        собака,
кошка, лисица, канарейка
                        пальто,
шуба, куртка, футболка

«Скороговорки» (развитие
     внимания, речи, координации движений) – 3 мин.

Скажите
скороговорку, чётко и внятно проговаривая слова. Затем, так же не спеша, произнесите
скороговорку и одновременно делайте пальцами рук простые движения (по очереди
дотрагивайтесь каждым пальцем до ладони). Теперь попросите детей повторить за
вами движение, но делайте его, так же не торопясь. Затем постепенно ускоряйте
темп движений и темп скороговорки.
Например: Карл
у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

«Паровозик»
     (снятие статического напряжения, психологическая разрядка) – 5 мин.

Дети встают в
ряд, берут друг друга за пояс или за талию. Впереди – паровозик. Паровозик едет
по рельсам, сопровождая своё движение звуками: «ту-ту!», «чух-чух-чух!» и
прочими.

Занятие № 5. Пантомима.

Игра «Полярная сова и
     мышки» (снятие статического напряжения, психологическая разрядка, развитие
     внимания, выдержки) – 5 мин.

            Материалы:
бубен (или барабан, или колокольчик).
            Условия игры: ведущий-«сова»
становится в угол комнаты и негромко бьёт в бубен (или барабан или звенит
колокольчиком). В это время участники-«мышки» бегают по комнате, прыгают, играют.
На громкий удар бубна или барабана (резкий и громкий звон колокольчика) «мышки»
замирают и не шевелятся. Ведущий обходит всех игроков и забирает с собой тех
«мышек», которые не выдержали и пошевелились.
            Игру повторяют 4-5
раз и выбирают самых стойких – победителей игры.

«Дорисуй!»
     (развитие воображения, мелкой моторики) – 5 мин.

            Материалы:
листы бумаги, карандаши или фломастеры.
            Инструкция:
Придумайте и нарисуйте что-нибудь забавное и интересное, используя эти рисунки.

            После
того, как ребенок справится с заданием, попросите его объяснить, что и почему
он нарисовал.

Пальчиковая игра «Встречные
     колечки» (снятие напряжения, развитие ловкости и гибкости пальцев,
     мелкой моторики, речи) – 1 мин.

Соедините
кончики мизинца и большого пальца на правой руке в кольцо. Одновременно нужно
соединить кончики указательного и большого пальца на левой руке, чтобы
получилось кольцо.
Затем новое
движение: соедините кончики безымянного и большого пальца правой руки, на левой
руке – кончики среднего и большого пальца.
Затем новое
движение: следующие пальцы по очереди соединяются с большими. Старайтесь
выполнять движения на правой и левой руках одновременно. Последнее движение
зеркально отображает первое. Поначалу делайте движения не торопясь, затем
ускоряйте темп.

«Пантомима»
     (развитие воображения, пластики, творческих способностей) – 5 мин.

            С помощью жестов,
мимики, простых звуков изобразите: лягушку; медведя; паровоз; собаку; зайца; пролил
чай; едите суп; рисуете картину; встретили знакомого; едете в машине; купаетесь
в озере.

«Чего не хватает?»
     (развитие зрительного анализа) – 7 мин.

            Материалы: лист
бумаги с рисунками, на каждом из которых не хватает какой-либо детали; простой
и цветные карандаши.
            Дорисуйте и
раскрасьте недостающие детали в каждом рисунке.

«Цвет-предмет»
     (развитие внимания, цветового восприятия) – 5 мин., в круге.

Ведущий
бросает детям поочерёдно мяч, называя какой-нибудь цвет. Дети бросают мяч в ответ,
называя предметы, которые окрашены в названный цвет. Например: «Оранжевый!» -
«Морковь!», «Голубой!» - «Небо!» и т.д.

«Жужжалки»
     (развитие речи) – 2 мин.

Как жужжит
пчела? А как звенит комар? А большой жук?
Как шипит
змея? Выходит воздух из шарика?
Как буксует
машина? Озвучьте заведённую и не заводящуюся машину, гул летящего самолёта,
звук проходящего поезда.

Занятие № 6. Графический
диктант.

«Ручеёк» (снятие
     статического напряжения, развитие навыков дисциплины, умения соблюдать
     правила) – 6 мин.

Дети делятся
на пары, становятся в ряд друг за другом, подняв сомкнутые руки вверх.
1) Если детей
чётное количество: последняя пара проходит весь «ручеёк» под сомкнутыми руками
детей и становится впереди, также поднимая руки вверх. За ними идёт следующая
пара, и т.д.
Можно играть в
«ручеёк наоборот»: начиная с первой пары или чередовать прямой и обратный
порядок.
2) Если детей
нечётное количество, то один становится ведущим. Проходя под «ручейком», он
выбирает себе пару, и эта пара становится в конец «ручейка». Оставшийся без
пары становится ведущим.

«Графический диктант»
     (развитие внимания, пространственной ориентации, мелкой моторики) – 10 мин.

Материалы: лист
из тетради в клеточку, отметив на нём точку чёрного цвета – начало выполнения
работы; цветные карандаши красного, синего, зелёного, жёлтого цветов.
Инструкция:
Возьми красный карандаш. Отсчитай от чёрной точки вправо 2 клеточки. Раскрась
третью клеточку красным цветом.
Возьми синий
карандаш. Отсчитай от красной клетки вверх 4 клеточки. Раскрась синим цветом
пятую клетку.
Возьми зелёный
карандаш. Раскрась зелёным цветом клеточку, расположенную слева от синей
клетки.
Возьми жёлтый
карандаш. Отсчитай от зелёной клетки вниз 6 клеточек. Раскрась жёлтым цветом
седьмую клеточку.

Пальчиковая игра
     «Лесенка» (снятие напряжения, развитие ловкости и гибкости
     пальцев, мелкой моторики, речи) – 2 мин.

Делать
пальцами ступеньки и лесенки. Сначала положите подушечку большого пальца правой
руки на ноготь большого пальца левой руки. Так же сделайте со всеми остальными
пальцами. Получаются ступеньки.
Затем, так же начиная
с больших пальцев, кладите их друг на друга, чтобы получилась лесенка. Здесь на
большие пальцы кладутся указательные, и так до самых мизинцев.

«А ну-ка, покричим!»
     (развитие речи: тренировка нёбной занавески для развития речевого аппарата)
     – 2 мин.; в круге.

            Условия игры: громко
и протяжно произносить гласные звуки, можно немножко покричать или попеть.

«Говори наоборот»
     (развитие мышления, внимания, речи) – 5 мин.

Психолог произносит
фразу, дети по очереди называют слово, противоположное по значению. Например:
«Эта гора высокая. Эта горка...» – «низкая».
Варианты:      Эта
тропа узкая. Эта тропинка...
                        Эта
роща далёкая. Эта рощица...
                        Эта
горка крутая. Эта гора...
                        Эта
дорожка извилистая. Эта дорога...
                        Это
дерево старое. Это деревце...
                        Эта
ветка короткая. Эта веточка...
                        Это
ведро полное. Это ведёрко...
                        Эта
речка мелкая. Эта река...

«Паровозик»
     (снятие статического напряжения, психологическая разрядка) – 5 мин.

Дети встают в
ряд, берут друг друга за пояс или за талию. Впереди – паровозик. Паровозик едет
по рельсам, сопровождая своё движение звуками: «ту-ту!», «чух-чух-чух!» и
прочими.

Занятие № 7. Учим
скороговорки.

«Ригу-рагу»
     (развитие внимания, скорости реакции, мелкой моторики) – 5 мин.

Дети сжимают
пальцы рук в кулаки и держат их перед собой. Когда психолог говорит:
«Ригу-рагу, ригу-рагу!» (на литовском языке это означает «рога»), дети трясут
кулаками и повторяют слова. Затем психолог неожиданно делает рога (выставляет
вперёд мизинец и указательный палец на каждой руке) и громко говорит: «Баран с
рогами!». Дети должны повторить движение. Но если психолог скажет: «Собака с
рогами!», повторять движение нельзя.
Варианты: коза,
лошадь, верблюд, антилопа, корова, кошка, мама, буйвол, жираф, бегемот,
носорог, петух, лось.

«Узор-сюрприз» (развитие
     мелкой моторики, терпения и усидчивости) – 6 мин.

Материалы: листы
бумаги, ножницы.
Инструкция:
возьмите лист бумаги, вырежьте из него большой квадрат и сложите его треугольником.
По сгибу вырежьте узоры. Снова сложите треугольник и снова вырежьте узоры. Так
складывайте и вырезайте, насколько это будет возможно. Затем разверните и
посмотрите, что у вас получилось.

Пальчиковая игра «Встречные
     колечки» (снятие напряжения, развитие ловкости и гибкости пальцев,
     мелкой моторики, речи) – 2 мин.

Соедините
кончики мизинца и большого пальца на правой руке в кольцо. Одновременно нужно
соединить кончики указательного и большого пальца на левой руке, чтобы
получилось кольцо.
Затем новое
движение: соедините кончики безымянного и большого пальца правой руки, на левой
руке – кончики среднего и большого пальца.
Затем новое
движение: следующие пальцы по очереди соединяются с большими. Старайтесь
выполнять движения на правой и левой руках одновременно. Последнее движение
зеркально отображает первое. Поначалу делайте движения не торопясь, затем
ускоряйте темп.

«Что лишнее?»
     (развитие мыслительной операции обобщения) – 5 мин.

            Материалы: 5
различных наборов картинок с изображениями отдельных предметов.
            Рассмотрите по
очереди каждый ряд изображений и найдите «лишний» предмет. Остальные предметы
назовите обобщающим словом.

 «Скороговорки» (развитие
     внимания, речи, координации движений) – 6 мин.

Скажите
скороговорку, чётко и внятно проговаривая слова. Затем, так же не спеша,
произнесите скороговорку и одновременно делайте пальцами рук простые движения
(по очереди дотрагивайтесь каждым пальцем до большого пальца). Теперь попросите
детей повторить за вами движение, но делайте его, так же не торопясь. Затем
постепенно ускоряйте темп движений и темп скороговорки.
Например: Шла
Саша по шоссе и сосала сушку.

«Сова» (снятие
     статического напряжения, психологическая разрядка, развитие внимания, ловкости
     и активности) – 6 мин.

            «Сова» садится на
стул посередине или в углу комнаты. Остальные дети бегают по комнате, прыгают,
играют. Команда «День!» - «сова» спит (сидит неподвижно на стуле), а дети
продолжают бегать. «Ночь!» - «сова» просыпается, встаёт и бежит ловить игроков,
а им, в свою очередь, нужно убежать и спрятаться в «домик». Тот игрок, кого
поймала «сова», становится «совой».

Занятие № 8. Рисуем
школу.

«Стая уток»
     (развитие крупной моторики, терпения, настойчивости) – 5 мин.

Дети строятся
в один ряд. Они будут «стаей уток». На расстоянии около 15
 метров от них располагается «озеро» (проведённая черта, ковёр и пр.). «Утки»
(согнув ноги в коленях, в полуприседе, руки положить на колени) по сигналу
быстро добираются до «озера». Нельзя выпрямляться или отрывать руки от ног.
Первый игрок, достигнувший озера, считается победителем.

«Закончи слово»
     (развитие мышления) – 5 мин.

Психолог
называет начало слова, а дети должны догадаться, что имеется в виду, и
закончить слово правильно.
Например:
до..., ку..., на..., ми..., за..., по..., зо..., пры..., му..., че...

«Я возьму с собой в
     портфель...» (развитие памяти) – 5 мин.

Ребята,
давайте представим, что уже наступило 1 сентября, и мы собираем в школу портфель.
Что мы в него положим? Каждый называет по одному предмету, повторяя всё, что
уже лежит в портфеле (т.е. всё, что сказали ранее).

Рисунок «Школа» (развитие
     учебной мотивации, мышления, мелкой моторики, психологическая разрядка) –
     15 мин.

Материалы:
бумага, цветные карандаши.
Инструкция:
Ребята, скоро вы станете учениками, первоклассниками. Нарисуйте,
пожалуйста, как вы представляете себе школу.

Занятие № 9. Кто спрятался
в рисунке?

Психологическая разминка
     в круге (настрой на занятие, развитие навыков общения) – 5 мин.; в
     круге.

Здравствуйте,
ребята! Давайте подарим друг другу улыбки. Возьмитесь за руки. Все мы – большой
провод, по которому течёт ток. Сжимая ладони, передайте его по кругу. А сейчас
сделайте шаг вперёд те, кто родился зимой. Топните те, у кого светлые волосы.
Поднимите руку те, у кого есть брат. Попрыгайте те, у кого есть сестра. Помашите
руками те, кто любит конфеты. Сделайте шаг назад те, у кого дома есть собака.
Сядьте за парты те, кто 1 сентября пойдёт в школу. Спасибо.

«Кто спрятался в рисунке?»
     (развитие восприятия) – 10 мин.

                  Материалы:
изображения наложенных друг на друга контуров предметов (на каждого ребёнка).
Инструкция: Перед вами нарисованные предметы, но они решили
спрятаться от вас. Они потеряли свой цвет и перепутались. Посмотрите
внимательно и скажите, какие предметы здесь спрятались.
При первоначальном затруднении ребенка можно предложить ему обвести
контур одного - двух предметов пальчиком. Можно раскрасить найденные предметы
цветными карандашами или обвести фломастерами их контуры.

«Раньше - позже»
     (развитие внимания, мышления) – 5 мин.

Дети по
очереди называют события в той последовательности, в которой они происходят с
утра до вечера. Например, первый ребёнок говорит: «Сначала утром мы
проснулись», второй: «Потом мы пошли в детский сад», третий – «Потом мы учились
рисовать» и т.д.

«Спящий дракон» (развитие
     мелкой моторики) – 5 мин.

Материалы:
лист с изображением спящего дракона, карандаш.
Инструкция:
Нужно очень аккуратно ступить на остров по мостику, не касаясь дракона
кончиком карандаша (иначе он проснётся) и, не сорвавшись в море, провести линию
вокруг него, пройти между зубами дракона, взять (т.е. прикоснуться карандашом)
зажатое во рту у дракона сокровище и вернуться в исходное положение другим
путём. Рисовать нужно быстро, так как чем дольше идёшь, тем вероятнее, что
дракон проснётся, но осторожность важнее.

«Сова» (снятие статического
     напряжения, психологическая разрядка, развитие внимания, ловкости и
     активности) – 5 мин.

            «Сова» садится на
стул посередине или в углу комнаты. Остальные дети бегают по комнате, прыгают,
играют. Команда «День!» - «сова» спит (сидит неподвижно на стуле), а дети
продолжают бегать. «Ночь!» - «сова» просыпается, встаёт и бежит ловить игроков,
а им, в свою очередь, нужно убежать и спрятаться в «домик». Тот игрок, кого
поймала «сова», становится «совой».

Занятие № 10. Полминутки
для шутки.

«Путаница» (физическая
     разминка, развитие согласованности, гибкости, ловкости) – 5 мин.

Ведущий
отворачивается или выходит из комнаты. Остальные дети, взявшись за руки, переплетаются
и запутываются, но не разжимают рук. Ведущий должен распутать участников игры,
не расцепляя рук детей.

 «Четвёртый лишний»
     (развитие мышления) – 5 мин.

Материалы:
3-4 набора картинок, на каждой из которых изображены 4 предмета.
            Три предмета из
четырёх подходят друг к другу и могут быть названы одним (обобщающим) словом, а
четвёртый предмет не подходит к ним, он лишний. Нужно указать этот лишний
предмет.

«Найди квадрат» (развитие
способности к дифференцированному восприятию) – 4 мин.

Материалы:
рисунок с изображением 12 четырехугольников, среди которых 5 совершенно
одинаковых квадратов и 7 четырехугольников (на каждого ребёнка), цветные
карандаши или фломастеры.
            Инструкция:
покажите все одинаковые фигуры (квадраты). Раскрасьте их.

В основном дети 5-6 лет справляются с этим заданием (могут допустить одну
ошибку).

«Ладонь-ребро-кулак»
     (снятие напряжения, развитие мелкой моторики) - 1 мин.

По команде
ведущего «ладонь» дети кладут раскрытые ладони на парту (тыльной стороной
вверх), «ребро» - ставят их ребром, «кулак» - сжимают в кулаки. Игра идёт в
убыстряющемся темпе.

«Птица - не птица»
     (развитие внимания, речи) – 5 мин.

Психолог
читает стихотворение, дети слушают и, если прозвучит слово, обозначающее не
птицу, подать сигнал (топать или хлопать). Ребёнок должен объяснить, почему это
не птица.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи...

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Лебеди, куницы,
Галки и стрижи,
Чайки и моржи.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Сойки и ужи.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чайки, пеликаны,
Майки и орланы.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Цапли, соловьи,
Окуни и воробьи.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Утки, гуси, совы,
Ласточки, коровы.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Палки и стрижи,
Бабочки, чижи.
Аисты, кукушки,
Даже совы-сплюшки,
Лебеди и утки,
И спасибо шутке!

«Говори наоборот»
     (развитие мышления, внимания, речи) – 5 мин.

Психолог
произносит фразу, дети по очереди называют слово, противоположное по значению.
Например: «Эта гора высокая. Эта горка...» – «низкая».
Варианты:      Эта
тропа узкая. Эта тропинка...
                        Эта
роща далёкая. Эта рощица...
                        Эта
горка крутая. Эта гора...
                        Эта
дорожка извилистая. Эта дорога...
                        Это
дерево старое. Это деревце...
                        Эта
ветка короткая. Эта веточка...
                        Это
ведро полное. Это ведёрко...
                        Эта
речка мелкая. Эта река...

«Ручеёк» (снятие
     статического напряжения, развитие навыков дисциплины, умения соблюдать
     правила) – 5 мин.

Дети делятся
на пары, становятся в ряд друг за другом, подняв сомкнутые руки вверх.
Если детей
чётное количество, последняя пара проходит весь «ручеёк» под сомкнутыми руками
детей и становится впереди, также поднимая руки вверх. За ними идёт следующая
пара, и т.д.
Можно играть в
«ручеёк наоборот»: начиная с первой пары или чередовать прямой и обратный
порядок.
Если детей
нечётное количество, то один становится ведущим. Проходя под «ручейком», он
выбирает себе пару, и эта пара становится в конец «ручейка». Оставшийся без
пары становится ведущим.

Занятие № 11. Пальчиковые
игры.

«Отгадай предмет»
     (развитие внимания, мышления, речи) – 7 мин.

Один человек
(водящий) выходит за дверь, а остальные игроки загадывают какой-то предмет в
комнате. Водящий должен угадать предмет, задавая вопросы, на которые можно
ответить только «да» или «нет». Например: «Этот предмет на потолке?» - «Нет». –
«Он на стене?» - «Нет». – «Он на полу?» - «Да». – «Он около окна?» - «Да». –
«Он квадратный?» - «Да». – «Это стол?» - «Да».

 «Котёнок» (развитие
     внимания, пространственной ориентации, мелкой моторики) – 10 мин.

Материалы: лист
бумаги в клетку, карандаш.
Инструкция:
Поставьте точку в любом углу клетки, затем проведите линию на 7 клеток
вниз, 1 клетку вправо, 2 клетки вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку
вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку вправо, 2
клетки вверх, 1 клетку вправо, 2 клетки вниз, 1 клетку вправо, 6 клеток вверх,
1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 2 клетки влево, 3 клетки вниз, 4 клетки влево,
3 клетки вверх, 3 клетки влево. Глядя на образец, выполнить рисунок до конца
строки.

Пальчиковая игра «Кошка
     выпускает коготки» (снятие напряжения, развитие ловкости и
     гибкости пальцев, мелкой моторики, речи) – 2 мин.

Все дети
одновременно должны поджать подушечки пальцев к верхней части ладони, и громко
прошипеть: «ш-ш-ш». Затем резко выпрямить и сказать: «мяу!». Поджимать и выпрямлять
пальцы нужно с силой и резко, чтобы чувствовалось небольшое напряжение.

«Нарисуй
     по образцу» (оценка развития внимания и умения действовать по образцу)
     – 5 мин.

            Материалы:
рисунок (например, домик), карандаши, бумага на каждого ребёнка.
            Инструкция:
посмотрите внимательно на образец и постарайтесь как можно точнее
нарисовать такой же домик на своём листе бумаги.
Когда ребенок закончит выполнение задания, предложите ему проверить, все
ли у него правильно. Если он найдет неточности в своем рисунке, он может их
исправить.
Дети пяти-шести лет обычно точно копируют рисунок, в отдельных случаях
допускают ошибки, связанные с сохранением размера всего рисунка или отдельных
его деталей.

«Скороговорки» (развитие
     внимания, речи, координации движений) – 2 мин.

Скажите
скороговорку, чётко и внятно проговаривая слова. Затем, так же не спеша, произнесите
скороговорку и одновременно делайте пальцами рук простые движения (сжимайте и
разжимайте пальцы то одновременно, то по очереди). Теперь попросите детей
повторить за вами движение, но делайте его, так же не торопясь. Затем
постепенно ускоряйте темп движений и темп скороговорки.
Например: Корабли
лавировали-лавировали, да не вылавировали.

«Паровозик»
     (снятие статического напряжения, психологическая разрядка) – 5 мин.

Дети встают в
ряд, берут друг друга за пояс или за талию. Впереди – паровозик. Паровозик едет
по рельсам, сопровождая своё движение звуками: «ту-ту!», «чух-чух-чух!» и
прочими.

Занятие № 12. Я
возьму с собой в портфель…

«Найди одинаковые»
     (развитие внимания) – 5 мин.

            Материалы:
рисунки с изображениями листьев, грибов, цветов; цветные карандаши.
            Учащиеся
рассматривают рисунки и находят одинаковые изображения, раскрашивают их.

«Что не дорисовано?» (оценка
     целостности восприятия) – 5 мин.

            Материалы:
рисунок, на котором изображены разные предметы (платье, вентилятор, часы и
т. д.), но в каждом предмете чего-то не хватает (не дорисовано); карандаши
(фломастеры) – на каждого ребёнка.
            Инструкция:
внимательно посмотрите на каждый рисунок и назовите недостающую деталь.
Дорисуйте её.

Ребенок пяти-шести лет успешно справляется с этим заданием.

«Ладонь-ребро-кулак»
     (снятие напряжения, развитие мелкой моторики) – 1 мин.

По команде ведущего
«ладонь» дети кладут раскрытые ладони на парту (тыльной стороной вверх),
«ребро» - ставят их ребром, «кулак» - сжимают в кулаки. Игра идёт в
убыстряющемся темпе.

«Гибкость ума»
     (развитие мышления: расширение кругозора и обогащение словарного запаса,
     развитие гибкости ума) – 3-5 мин.; в круге.

я буду называть понятия, а вы –
называть слова, обозначающие это понятие (по очереди, передавая мячик). Тот,
кто не может назвать слово – выходит из круга. Игра идёт до последнего
названного слова (до победителя).
Понятия для
игры: фрукты, овощи, ягоды, деревья, цветы, звери, птицы, бытовые приборы,
транспорт, виды спорта, виды искусства, одежда и пр.

«Я возьму с собой в
     портфель...» (развитие памяти) – 5 мин.

Ребята,
давайте представим, что уже наступило 1 сентября, и мы собираем в школу портфель.
Что мы в него положим? Каждый называет по одному предмету, повторяя всё, что
уже лежит в портфеле (т.е. всё, что сказали ранее).

«Скороговорки» (развитие
     внимания, речи, координации движений) – 2 мин.

Скажите скороговорку,
чётко и внятно проговаривая слова. Затем, так же не спеша, произнесите
скороговорку и одновременно делайте пальцами рук простые движения (по очереди
дотрагивайтесь каждым пальцем до ладони). Теперь попросите детей повторить за
вами движение, но делайте его, так же не торопясь. Затем постепенно ускоряйте
темп движений и темп скороговорки.
Например: От
топота копыт пыль по полю летит.

«Стая уток»
     (развитие крупной моторики, терпения, настойчивости) – 5 мин.

Дети строятся
в один ряд. Они будут «стаей уток». На расстоянии около 15
 метров от них располагается «озеро» (проведённая черта, ковёр и пр.). «Утки»
(согнув ноги в коленях, в полуприседе, руки положить на колени) по сигналу
быстро добираются до «озера». Нельзя выпрямляться или отрывать руки от ног.
Первый игрок, достигнувший озера, считается победителем.

alt: Школа будущего первоклассника»

alt: Занятие № 1. Давайте познакомимся

alt: Тпру» (развитие речи) - 2 мин

alt: Занятие № 5. Пантомима.

alt: Занятие № 6. Графический диктант

alt: Занятие № 7. Учим скороговорки

alt: Занятие № 9. Кто спрятался в рисунке?

alt: Занятие № 10. Полминутки для шутки

alt: Занятие № 11. Пальчиковые игры

психологическая работа

group: Педагогика

title: «Школа  будущего  первоклассника 3»