extracted_text:
Открытое
развлечение с родителями ко Дню Семьи в старшей группе «Кораблик».
Цель: воспитание ответственного
отношения к семье как к базовой ценности общества.
Задачи:
1. Развивать способности
коммуникативного общения;
2. Развивать положительные эмоции и
чувства;
3. Воспитывать осознание доли собственного
участия в создании тёплых семейных отношений.
Ход мероприятия:
Звучит праздничная музыка, все дети
заходят в зал, встают полукругом.
Родители сидят на стульчиках полукругом.
Вед:
: Добрый день, дорогие друзья!
Мы рады приветствовать вас на нашем
празднике. Замечательно, что у всех нас сегодня хорошее настроение.
Это не случайно, ведь сегодня мы празднуем
день семьи. В этот день принято говорить о близких и любимых людях,
дарить друг другу добрые слова, улыбаться, радоваться лету и солнцу!
А сейчас мы сыграем в детскую игру «Пирамида
добра».
(Дети выстраивают пирамиду, накладывая
ладоши одна на другую, и обращаются к родителям)
Читают все дети по одной строчке:
Уважаемые родители!
Вам желаем, чтобы мы вас не огорчали,
Чтобы майки и носки сами мы стирали.
Чтоб не ныли, не дрались,
вам мы не груби ли.
Только надо, чтобы вы нам примером были.
Наши родные, мамы и папы!
Хотим вам поклониться до земли
За то, что есть на свете вы,
Наши хорошие, и сильно любимые!
Так уберечь от всех болезней вас хочется!)
Живите долго-долго, радуя НАС!)
(дети садятся рядом со своими родителями)
- Особенно приятно отмечать этот праздник
с вами вместе. Ведь живя здесь, в детском саду, мы очень стараемся строить наши
отношения на доверии, теплоте и взаимопонимании.
Вед: Мы - одна большая и дружная семья!
Стихи детей о семье.
Реб: В семейном кругу мы с вами растём,
Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
Во взрослую жизнь ты войдёшь из семьи.
Вед: Друзья, сегодня самое почётное место у
нас занимает ромашка.
- Именно этот цветок стал символом
праздника Дня семьи.
И это не случайно. Издавна девушки гадали
на ромашке, мечтая о суженом и о создании семьи, приносили в дом с
желанием сохранить любовь, тепло и уют в семье.
Сегодня ромашка станет нашей главной
помощницей и преподнесёт нам ни один сюрприз.
Я с большим удовольствием начинаю наше
гадание на ромашке и отрываю первый лепесток. (Ведущая подходит к ромашке и
пытается оторвать лепесток, но делает вид что у неё не получается и обращается
к детям).
Ой, ребята, что-то не получается у меня
ничего.
Вед: Наверное, нужно сказать волшебные слова!
Слушайте внимательно и запоминайте!
Ромашка – сказочный цветок,
Лепесточек, оторвись, чудо быстро появись!
: А теперь давайте дружно все вместе их
повторим. (Вместе с детьми повторяем волшебные слова)
(После волшебных слов семья ЛЕРЫ Ш
показывают свой номер)
Клоун: Какие вы молодцы, всё то вы
знаете. Я пришёл поздравить всех Вас с праздником, повеселить вас, поиграть с
вами в игры. А вы, ребята, любите смех, веселье, шутки? А играть вы любите?
Сейчас узнаем!
- Прошу тех, кто любит игры и шутки,
говорить громко - Я! Итак!
- Кто любит игры?
- Кто любит мультики?
- Жевательные резинки?
- А корзинки?
- А кто любит пирожное?
- А мороженое?
- А шоколад?
- А мармелад?
- А кто любит клад?
- А подзатыльники?
- Кто любит загорать?
- Купаться в грязной луже?
- Кто не моет уши?
- А кто любит петь и танцевать?
- А играть?
Вед: А мы продолжаем гадать на нашей
волшебной ромашке. У нас остались ещё лепестки. Волшебные слова мы все
повторяем и следующий лепесточек с ромашки срываем. Интересно, кто же на этот
раз к нам придёт в гости.
Ромашка – сказочный цветок,
Лепесточек, оторвись, чудо быстро появись!
Семья ГРИШИ показывает сказку!
Вед: Ребята, давайте оторвем следующий
лепесток!
Вед: Хорошую семью объединяет дружба,
умение действовать сообща.
Ромашка предлагает нам вместе поиграть в
игру  «Гусеница» и вы сами убедитесь, как важны эти умения.
Каждая группа должна построиться в
колонну по одному, держите впереди стоящего игрока за талию. Это «гусеница».
По моей команде под музыку наши «гусеницы» поползут в разных
направлениях,
«Гусеницы» не должны порваться!
ВЕД: У нашего праздника есть замечательный девиз:
«Любить и беречь». Так давайте будем любить, и беречь друг друга, наших
близких и родных людей.
ВЕД: Мир, семья, любовь и дружба,
Всё, что нам с тобою нужно.
 Берегите друг друга
Добротой согревайте
Берегите друг друга
Обижать не давайте
Берегите друг друга
Суету позабудьте
И в минуты досуга
Рядом вместе побудьте
Ведущий:
А сейчас, ребята! Вы можете подарить вашим
родителям свои ромашки, которые вы сделали своими руками!
Дорогие мамы и папы хочу сказать:
делайте все, чтобы детство и будущее ваших детей были прекрасными! Я желаю вам
семейного счастья.

alt: Открытое развлечение с родителями ко

alt: Только надо, чтобы вы нам примером были

alt: Берегите друг друга Суету позабудьте


extracted_text:
Задания, оцениваемые в 6 баллов

6.
В летний лагерь приехали отдыхать
три друга: Миша, Володя и Петя. Известно,

что каждый из них имеют одну из
следующих фамилий: Иванов, Семенов, Герасимов. Миша - не Герасимов. Отец Володи
– инженер. Володя учится в 6 классе. Герасимов учится в 5 классе. Отец Иванова
– учитель. Какая фамилия у каждого их трех друзей?

7.
Ни у кого из
тысячи пиратов Не наберется тысячи дукатов. Но даже самый маленький пират Имеет
все же хоть один дукат.

Так
можно ли сказать о тех пиратах,

1

Что
среди них – безусых и усатых,

Косматых,
безбородых, бородатых –

Есть
двое одинаково богатых?

8.
Прямоугольник
разделен двумя отрезками на четыре прямоугольника, площади трех из которых 2 см2 , 4 см2
, 6 см2 . (рис 1). Найдите площадь
прямоугольника.

2                         4

6

Рис1

file_name: Занимательная_информатика 388.docx

alt: Задания, оцениваемые в 6 баллов 6

alt: Что среди них – безусых и усатых,

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Сценарий
школьной
научно-практической конференции
«Мы и мир больших
проблем»
    Добрый день, всем присутствующим. Мы
рады приветствовать сегодня  юных исследователей, их наставников и помощников.
     И вновь наступил день,
когда рождаются новые открытия, новые таланты, новые знания.
   Давайте настроимся на плодотворную
работу и подарим друг другу улыбку и позитивный настрой (Пробуждение
весны- видеоролик).
  Наступила весна.
Природа оживает. Вместе с ней оживают и наши ощущения, появляются новые мысли и
идеи, которыми, я надеюсь, вы с удовольствием поделитесь с нами на школьной НПК
«Мы и мир больших проблем».
    Сегодняшнюю конференцию  предлагаю
провести  под девизом
«Гореть самим, зажечь
других!»
    Давайте произнесем
слова Клятвы юных исследователей (слова клятвы вы будете повторять за мной).

Вступая в ряды юных исследователей, клянемся:
- с огоньком служить
науке; КЛЯНЁМСЯ
- всемерно упражнять
голову и руки; КЛЯНЁМСЯ
- не сдаваться и искать; КЛЯНЁМСЯ
- силу знаний умножать; КЛЯНЁМСЯ
- с неизвестным не
мириться; КЛЯНЁМСЯ
- непрерывно открывать и
узнавать; КЛЯНЁМСЯ
- перед трудностью ни в
чём не уступать; КЛЯНЁМСЯ

  Сейчас
настало время поделиться вашими открытиями, совершенными в этом году. Мы с
большим интересом выслушаем все ваши творческие идеи.
   В течение всей
процедуры защиты проектов будет работать строгая и компетентная экспертная
комиссия. В состав комиссии входят:
1.Завуч
по учебно-воспитательной работе ___________
2.
Организатор работы с одарёнными детьми___________
3.Учитель
начальных классов, активно использующий проектную деятельность в учебном
процессе______________
4.
Учитель начальных классов, активно использующий проектную деятельность в
учебном процессе______________
   Как Вы думаете,  есть
ли какие-нибудь правила на нашей научно-практической конференции?
Во-первых,
каждый участник выступает под своим номером, согласно
возрасту.
Во-вторых,
регламент выступления не должен превышать 7  минут.
В-третьих, вопросы
участникам конференции не более 3 минут.
В-четвертых, уважай
докладчиков, отключи свой мобильный телефон.
В-пятых, если
тебе необходимо выйти, то дождись окончания выступления докладчика.
В добрый путь, юные
исследователи!

      «Аргументы и факты», «Дружные
  ребята», «Вестник ЗОЖ».  О чём я сейчас подумала?
1.
  ______________ (____ класс)
Тема проекта: «Структурно-содержательные
  особенности журналистской деятельности»

   А знаете ли Вы, что 99%
  энергии Норвегия получает на гидроэлектростанциях. Это больше, чем в любой
  другой стране на Земле.
2.     __________
   (_____ класс)
Тема проекта: « Как экономить
  электроэнергию в быту»

 Дурова Наталья
  Юрьевна, Запашный Аскольд Вальтерович, Куклачёв Юрий Дмитриевич. Что
  объединяет этих людей?
3.     ___________
   (_____ класс)
Тема проекта:
«Дрессируем кота»

   Знаете ли Вы, что такое ГАРБОЛОГИЯ?
  Это наука, изучающая мусор (МУСОРОЛОГИЯ). Наверное, мы сможем это узнать
  подробнее из проекта…
4.     _________
   (_______ класс)
Тема проекта: «Мусор как угроза
  загрязнения окружающей среды»

  Король, королева,
  пешка, слон, ладья, ферзь, конь. Как вы думаете, о чём будет следующий
  проект?
5.     __________
   (______ класс)
Тема проекта: «Как научить
  одноклассников играть в шахматы»

Определите
  слово по его лексическому значению: Внешность, манера держать свою фигуру.
6.     _____________
  (_____ класс)
Тема проекта: «
  Правильная осанка – залог здоровья»

Яндекс, Гугл, Рамблер. О чём это я?
7.     ____________
   (______ класс)
Тема проекта:
«Школьник и компьютер: польза или вред»

Рефлексия

    Мы хотим поблагодарить всех участников
конференции за интересные и увлекательные работы и пожелать дальнейших успехов
в ваших исследованиях.
     Мы благодарны всем присутствующим за
участие в нашей конференции.
    За этим участием кроется кропотливая
работа родителей и педагогов. Спасибо вам, дорогие родители, что не стоите в
стороне от забот и проблем своих детей, что понимаете важность проводимых
школой мероприятий.
    Подводя итоги
научно-практической конференции, решаем продолжить исследовательскую
деятельность и идти к новым вершинам и открытиям городского уровня!
Корректно,
честно и изящно, как сонет,
Борьба
талантов и умов происходила, -
Здесь
нет обиженных и побежденных нет –
Здесь
тяга к знаньям, здесь наука победила.

До
новых встреч юные исследователи!

file_name: Школьная НПК.docx

alt: Яндекс, Гугл, Рамблер. О чём это я? 1

intro:
Данное мероприятие ориентируется на учащихся на уровне начального общего образования.
Цель: создание условий для развития интеллектуального творчества обучающихся начального общего образования, привлечение их к исследовательской и научно-практической деятельности.

другое

group: Педагогика

title: Сценарий школьной научно-практической конференции среди учащихся 1-4 классов.


extracted_text:
Восприятие вопросов через
  фонетический экран

Где ты живёшь?

Кто вчера был дежурный?

Сколько в классе учеников?

Сколько в классе девочек
  (мальчиков)?

Кто будет дежурный завтра?

Кого нет сегодня в классе?

Как твоя фамилия?

У тебя есть брат (сестра)?

Когда ребята встают
  (завтракают, обедают, ужинают)?

Сколько человек у тебя в
  семье?

В семье... человек.

Как зовут твою бабушку
  (дедушку)?

Где работает твоя мама?

Мама работает в магазине (в
  больнице, ...).

Словарь: сегодня, завтра,
  завтракают, обедают, ужинают, семья, в семье.

"Учебные
  вещи".

Положи книгу на стол.

Убери пенал в портфель.

Альбом лежит в парте.

Книга стоит на полке.

Стол, на стол, в парте,
  полка, на полке, лежит.

"Грибы".

Грибы растут в лесу.

Назови часть гриба.

Мухомор - ядовитый гриб.

Назови съедобные  грибы.

Назови несъедобные грибы.

Грибы жарят, сушат, варят.

Какие грибы ты собирал(а)
  летом?

Покажи подосиновик
  (лисичку).

Словарь: белый гриб, подберёзовик,
  подосиновик, лисичка, маслята, опята, маслята, мухомор, поганка, шляпка,
  грибница.

"Признаки
  предметов по цвету".

Нарисуй жёлтый шар.

Возьми чёрный карандаш.

Покажи зелёную ленту.

Дай синий мяч.

У девочки красный шарф.

Словарь: красный (-ая, -ое),
  синий,  зелёный, жёлтый,  белый, чёрный, лента-ленту.

"На
  школьной кухне".

Что делает повар?

Что делает дежурный в
  столовой?

Повар жарит котлеты.

Как зовут вашего повара?

Дежурный раздал ребятам
  ложки.

Словарь: кухня, плита,
  повар, половник, жарит, варит, суп, борщ, макароны, рис, мясо, картошка,
  котлеты, сковорода, кастрюля.

"Зимние
  каникулы".

Что ты делал(а) в зимние
  каникулы?

Ты ходил(а) на ёлку?

Куда (с кем) ты ходил(а) на
  ёлку?

Где была ёлка? С кем ты
  ходила на ёлку?

На чем ты катался( -ась)?

Куда ты ездил(а) в зимние каникулы?

Ёлка, на ёлку, каникулы,
  зимние каникулы; ходить - ходила; катался (-лась), катание.

"На
  лыках. На коньках".

Где ребята катаются на лыжах?

Где ребята катаются на
  коньках?

Что ребята делают на катке?

У тебя есть коньки (лыжи)?

Ты умеешь кататься на
  коньках (на лыжах)?

Ребята идут на каток.

Дети катаются на лыжах с
  высокой горы.

Девочка хорошо катается на
  коньках.

"Мамин
  праздник".

Когда бывает мамин праздник?

Кого ребята поздравляют с
  праздником?

Что ты подаришь маме?

8 (восьмое) марта - праздник
  мам и бабушек.

Дети делают подарки маме
  (бабушке, сестре, подруге).

Ученики поздравляют
  учительницу и воспитательницу с праздником.

Словарь: мамин праздник,
  праздник, с праздником, поздравляют, подарок - подарки, восьмое марта.

"В
  столовой".

Ты любишь молочный суп
  (щи,   ...  )?

Вчера на ужин у нас была
  рисовая каша (...).

Мама сварила вкусную манную
  кашу.

- Что тебе больше нравится:
  чай или какао?

Мальчик ест гречневую кашу.

Скажи, из чего делают
  яичницу?

Словарь: картофельный
  (молочный) суп, щи, яйцо, рассольник, манная (рисовая, гречневая,  пшенная)
  каша, рыба, какао, компот, кофе, кефир, кисель.

file_name: I класс III четверть.doc

alt: Учебные вещи". Положи книгу на стол

alt: Грибы". Грибы растут в лесу

alt: Признаки предметов по цвету".

alt: На школьной кухне". Что делает повар?

alt: На лыках. На коньках".

title: Восприятие вопросов через фонетический экран 1-класс 3-я четверть


extracted_text:
муниципальное казенное
дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 13
комбинированного вида» города Новосибирск

Конспект
НОД
по
ПДД «Осторожно на дороге»

Выполнила:
Воспитатель

Решетник
А.С.

г. Новосибирск
Цель:
Продолжить закреплять знания воспитанников о безопасном поведении на улице
(дороге).
Задачи:

1.
Совершенствовать представления о ПДД.
2.
Продолжать развивать внимание и осторожность у детей дошкольного возраста.
3.
Способствовать созданию положительного эмоционального настроения.
Предварительная
работа:
рисование дорожных знаков.
Ход
занятия:
Воспитатель:
Ребята сегодня мы с вами поговорим о правилах дорожного движения (ПДД). Вы
знаете, что это означает?
Дети:
ответы детей
Воспитатель:
Ребята ответьте мне, пожалуйста, на такие вопросы:
1.
Как нужно вести себя на улице, дороге? (широкий ответ)
2.
С какой стороны нужно идти по дороге?
3.
Сколько цветов у светофора?
4.
Что они означают?
5.
Можно ли играть на дороге где нет машин?
6.
Нужно ли быть осторожным на дороге, если ты с родителями?
Дети:
ответы
детей.
Воспитатель:
А вы знаете, зачем нам нужны дорожные знаки? (Ответы детей)
Каждый
из них,
что-то означает. Но я  подзабыла,
что они означают, вы мне поможете? Тогда начнём:
1.
«Осторожно дети»
2.
«Дорожные работы»
3.
«Место под парковку»
4.
«Пешеходная дорожка»
5.
«Пункт медицинской помощи»
6.
«Пешеходный переход»
•
Подземный
•
Наземный
•
Надземный
Воспитатель:
Молодцы! А сейчас я предлагаю вашему вниманию кроссворд, где я посмотрю,
внимательны ли вы.
Показ
презентации – «Кроссворд. Красный. Жёлтый. Зелёный».
Вопросы
к кроссворду:
1.
По улице вагон, по рельсам он бежит. Всех, куда надо, он быстро домчит.
(Трамвай)
2.
У него глаза цветные, не глаза, а три огня. Он по очереди ими сверху смотрит на
меня. (Светофор)
3.
Не летает не жужжит жук по улице бежит и горят в глазах жука два блестящих
огонька. (Автомобиль)
4.
Шагаешь – впереди лежит, оглянешься – домой бежит. (Дорога)
5.
Переезд есть впереди – тормози и подожди. Он опущен – ход сбавляй, а поднимут
проезжай. (Шлагбаум)
6.
Силач на четырёх ногах в резиновых сапогах. Прямиком из магазина притащил нам
пианино. (Грузовик)
7.
Вместо ног два колеса сядь верхом и мчись на нём только лучше правь рулём.
(Велосипед)
Ключевое
слово: АВТОБУС
Воспитатель:
Ребята вы все справились с заданием,  молодцы!
Давайте вспомним, о чём мы сегодня с вами говорили. (ответы детей)
Будьте
внимательны
и осторожны на дороге!

file_name: 2. нод «Осторожно на дороге».docx

alt: Цель : Продолжить закреплять знания воспитанников о безопасном поведении на улице (дороге)

alt: Пешеходный переход» • Подземный •


extracted_text:
Технологическая
карта урока.
1.      Ф.И.О. учителя: Власова
Наталья Александровна
2.      Образовательное
учреждение: МОБУ «Бережковская основная общеобразовательная школа»
3.      Класс: 7
4.      Дата: 27.01.2015
г.
5.      Предмет: русский
язык

Тема
     урока: « Наречие»

7.      Место и роль урока
в изучаемой теме: урок повторения и систематизации знаний
8.      УМК: под редакцией
Т.А. Ладыженской
9.      Необходимое
техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к
уроку, карточки с заданиями, оценочные листы.
Педагогические
цели (цели урока для учителя):
Обучающие:

-
организация учебной деятельности,
направленной на  формирование у учащихся общего представления о наречии как
части речи;
-
создание условий для формирования у учащихся практического умения находить в
тексте наречия, определять его грамматические признаки и синтаксическую
функцию.
Развивающие:
-
способствовать формированию у
учащихся опыта самостоятельной постановки целей учебной деятельности под
руководством учителя                                    (регулятивные УУД).
-
развитие умений анализа и синтеза, логического мышления
Воспитательные:

-
способствовать воспитанию у учащихся
самостоятельности в организации и осуществлении своей учебной деятельности.
Задачи
урока (для учителя):
-
организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью определения
основных морфологических признаков и значения наречия;
-
организовать понимание учащимися последовательности шагов алгоритма по
нахождению наречий в тексте;
-
организовать тренинг по отработке умения находить в тексте наречия и слова, от
которых они зависят, задавать вопросы, определять их значение и роль в
предложении и речи;
-
организовать контроль действий учащихся;
-
организовать рефлексивную оценку.

Учебные
цели (цели урока для учащихся):
-повторить определение и значение понятия наречие;
-
научиться находить наречие в речи и отличать его от других частей речи,
определять его синтаксическую роль;
-
научиться доказывать, что найденные слова – наречия.
Задачи
урока (для ученика):
-учиться ставить учебные цели и задачи;
-
учиться самостоятельно формулировать выводы по ходу своей исследовательской
работы;
-
познакомиться с алгоритмом действий по нахождению наречий в тексте и
определению их морфологических признаков и синтаксической роли;
-
потренироваться в самостоятельных действиях по данному алгоритму;
- проконтролировать
себя;
-
делать рефлексивную оценку
ФОРМИРУЕМЫЕ УУД: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(П), РЕГУЛЯТИВНЫЕ(Р),
ЛИЧНОСТНЫЕ(Л), КОММУНИКАТИВНЫЕ(К)
Познавательные
  • построение логических
рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
Учащиеся получат возможность
научиться:
 • ставить проблему,
аргументировать её актуальность;
 • искать наиболее
эффективные средства достижения поставленной задачи
Регулятивные
• осуществление регулятивных
действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на уроке;
 • формирование  умения
самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Учащиеся получат возможность
научиться:
 • самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи;
• адекватно оценивать свои
возможности достижения поставленной цели
Коммуникативные
• организация и планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
 • использование адекватных
языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных
высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность
научиться:
 • учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
• брать на себя инициативу в
организации совместного действия;
 • вступать в диалог, а также
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Личностные
• формирование ответственного
отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
•формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• формирование устойчивой
учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература

Фронтальная
Индивидуальная
Парная

Мультимедийный проектор.
Классная доска
Раздаточный материал
 Листы самооценки

ХОД УРОКА

№ п/п

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время
(в мин.)

1

Организационный

Цель:
  психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Фронтальная беседа

Л

Приветствует,
  проверяет готовность к уроку, желает  успеха.

Готовятся
  к работе

2

Мотивационный.
  Постановка целей и задач урока.

Включение
  учащихся в деятельность, создание эмоционального настроя на урок

Можно говорить тихо, а
  можно____________, можно прыгать высоко, а можно ______________, можно идти
  медленно, а можно____________, можно находиться далеко, а можно
  _______________.

Слайд 2

Русский
  язык необыкновенно богат
наречиями,
  которые делают нашу
речь
  точной, образной,  выразительной.
М.Горький

Слайд 3

Проблемная ситуация

Л

Создает
  проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию темы урока.
  Ребята, вы волнуетесь, я тоже очень волнуюсь. Поэтому я вас очень попрошу
  помочь мне провести этот урок.
И
  мне бы хотелось, чтобы урок у нас прошел:
-активно
-превосходно
-плодотворно
-успешно
-удачно
-
  Ребята, что объединяет все эти слова?
Я
  очень рада, что  вы их сразу узнали. Наверное, и примеры можете привести?
  Давайте сделаем это вместе. А чтобы было интереснее, воспользуемся
  антонимами. Ребята, все уверены в том, что наречия для нас загадкой уже не
  являются? Предлагаю сегодня поработать над тем, чтобы обобщить наши знания о
  наречиях и еще раз вспомнить о признаках наречия, о его роли в предложении,
  попробуем быстро и безошибочно распознавать наречия в тексте. Согласны?
Итак,
  о чём пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Да
  вы большие молодцы, сегодня мы будем говорить о наречии.
Открываем
  тетради, записываем число, классная работа, тема урока.
Как
  сказал великий русский писатель М. Горький

Вот
  под таким девизом и пройдет наш урок.

Взаимодействуют с учителем
  во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Отвечают: Все эти слова
  являются наречиями.

Самостоятельное
  выделение-формулирование темы урока, формулирование познавательной цели.

Работают в тетрадях.

3

Актуализация
  знаний и фиксирование
индивидуального
затруднения
в
  пробном учебном действии

Подготовка
  мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к
  построению нового способа действий

Выполнение
  заданий, тренирующих отдельные способности к учебной деятельности,
  мыслительные операции и учебные навыки

Слайд 4

Слайд 5

Прочитать ___________вслух
  почему?
Оказаться __________
  рядом  сколько?
Идти ______________
  вперёд  откуда?
Упал ______________
  сверху  как?
Приехал ___________
  вчера  когда?
Сказал _____________
  сгоряча  куда?
Обманул____________  назло
  где?
Отдал ______________  много
  зачем?
Слайд 6

Фронтальная
  беседа

ПРЛ

Организует повторение
  знаний, закрепление умений.
Сегодня мы начнем
  взбираться на вершину под названием «Наречие». Для того, чтобы ее достичь,
  нам с вами предстоит преодолеть несколько ступенек. У каждого из вас лежит
  лист самооценки. По мере продвижения к вершине вы сами будете оценивать свои
  знания на каждой из ступеней по пятибалльной системе.
- Что такое наречие?
Ребята, вы хорошо знаете,
  на какие вопросы отвечает наречие. Давайте вспомним.
Перед вами слайд и лист с
  заданием №1. Вы должны выбрать правильный вопрос и поставить его от главного
  к зависимому слову - наречию.

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задание, по
  цепочке проверяют, делают самооценку.

4

Усвоение новых знаний.

Мальчик брел по тайге,
  почти падая от усталости. Неожиданно лес расступился, открыв перед ним берег
  Енисея. У Васютки даже дух захватило - так красива и широка была его родная
  река. А раньше она ему казалась обыкновенной.
От радости Васютка очнулся
  и огляделся вокруг. Но никого  нигде не было, и он стал решать, вверх или
  вниз идти по Енисею.
Тянутся берега навстречу
  друг другу, хотят сомкнуться и теряются в просторе.
 Вот  идет пароход. Долго
  ждать его.

Метод исследования

Анализ-синтез

Проблемная
  ситуация.
Пробное
  действие

ПРЛ

Ставит учебную задачу:
  находить наречия в тексте и доказывать, что данное слово относится к классу
  наречий.
читает отрывок.

Совместно активизируют и
  воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Систематизируют и
  дифференцируют новые полученные знания.

Высказывают мнения в
  порядке очередности

Обсуждают и приходят к
  единому мнению

Заполняют листы самооценки.

4

Информация о домашнем
  задании, инструктаж по его выполнению

Цель: дальнейшее
  самостоятельное применение полученных знаний

-           Спишите текст.
  Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия, подчеркните их
  как члены предложения.
Был полдень, ______  палило
  солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ________ двигалась с
  запада на восток. ________ подул ветер. Молодая березка ________ затрепетала.
  Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния,  ________ раздался
  первый удар грома. Спеша укрыться, _________ заметались птицы.
Был полдень, сильно палило
  солнце. На горизонте появилась черная туча, которая грозно двигалась с запада
  на восток. Внезапно подул ветер. Молодая березка тотчас затрепетала.
  Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния,  неожиданно раздался
  первый удар грома. Спеша укрыться, испуганно заметались птицы

Проектирование
  деятельности

ПРЛ

Объясняет домашнее задание:
  списать текст, Вместо пропусков употребить подходящие по значению наречия,
  подчеркнуть их как члены предложения.

Зрительное ознакомление с
  содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению. Определяют область применения полученных знаний
Готовятся к
  самостоятельным  действиям по воспроизведению и применению полученных знаний

5

Рефлексия (подведение
  итогов занятия)

Цель: соотнесение
  поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Беседа. Вопросно-ответный.

ПРЛ

Организует рефлексию,
  организует самооценку результатов уч-ся. Ребята,
  2 ступеньки мы прошли и попали на вершину, и давайте мы подведем итог нашего
  урока, используя в ответе наречия.
Например, урок прошел
  интересно, великолепно, роскошно, превосходно; мы работали …., вяло
  (некоторые могут посмотреть на себя так).
- А совпали ли наши планы в
  начале урока с результатом?
Я вам даю свою оценку
  нашего урока  - Вы мне очень помогли, замечательно взаимодействовали со мной,
  вы активно пользуетесь наречиями в своей речи.
Найдите-ка в моей речи
  наречия.
- Почему мы так
  замечательно оценили наш урок, что мы сделали?

Вывод: все, что мы с вами
  спланировали, в течение урока успешно реализовали, мы молодцы. Вот поэтому я
  вас благодарю.

На мой взгляд, я бы
  поставила отлично ____, _____; хорошо _____, ______

Осуществляют  оценку
  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Отвечают на вопросы:
• Какую цель ставили?
•Удалось достичь
  поставленной цели?
•Каким способом?
•Какие получили результаты?
•Что вызвало особые
  затруднения?
•Где можно применить новые
  знания?
•Называют ключевые слова
  темы.

Ответы учащихся: мы
  повторили, что такое наречие, на какие вопросы наречие отвечает, каким членом
  предложения является, находили наречия в тексте.

file_name: Технологическая карта для конкурса.docx

alt: Технологическая карта урока. 1

alt: ФОРМИРУЕМЫЕ УУД: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(П),

alt: ХОД УРОКА № п/п

alt: Слайд 6 Фронтальная беседаПРЛ

alt: Был полдень, ______ палило солнце

alt: Рефлексия (подведение итогов занятия)

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока и презентация по русскому язык "Наречие. Повторение изученного" 7 класс


extracted_text:
«Эпоха соцсетей, или как учителю
реализоваться в современном мире».
Современный мир непрерывно
меняется и развивается, и нет сомнения в том, что одной из наиболее
впечатляющих и влиятельных инноваций нашего времени являются социальные сети.
Эта новая эпоха, где каждый может быть связан с огромным количеством людей на
всем земном шаре, предлагает множество возможностей каждому человеку, в том
числе и учителям.
Так, МБОУ «СОШ № 4 г.Шали» 6 б
класс вместе со своим классным руководителем Гудаевой Луизой Хаважиевной
подключились к онлайнтрансляции на тему «Эпоха соцсетей, или как учителю
реализоваться в современном мире».
Благодаря этим   встречам, которые
проводят платформа «ЯКласс» найти новые источники пополнения своей методической
копилки,
единомышленников для
профессионального общения и создания совместных проектов.
В конечном итоге, эпоха соцсетей предоставляет учителям
уникальные возможности для реализации своего потенциала в современном мире. Они
могут эффективнее обмениваться знаниями, использовать новые технологии и
обеспечивать более тесное взаимодействие со своими учениками. Правильное и
профессиональное использование социальных сетей позволяет учителям оставаться
впереди своего времени и сохранять свою роль в обществе как ключевых фигур в
образовательном процессе.


extracted_text:
Шкалы (п. 4)
Цели деятельности
педагога: создать
условия для ознакомления с понятиями шкалы, деления шкалы;
способствовать развитию умений определять на шкале единичный отрезок, измерять
при помощи приборов.
Предметные: строят
координатный луч; по рисунку называют и показывают начало координатного луча и
единичный отрезок.
Личностные: выражают
положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную
деятельность; применяют правила делового сотрудничества.
Метапредметные:
– регулятивные: обнаруживают и
формулируют учебную проблему совместно с учителем;
– познавательные:
сопоставляют
и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет);
– коммуникативные:
умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга.
Ресурсный материал:
демонстрационная линейка, термометр, весы, часы; плакат.
Ход урока
I. Устные упражнения.
1.
Исключите лишнее слово:
а) сумма, разность, множитель, частное.
б) девять, двенадцать, восемь, пятнадцать.
2. № 122 (строки 1–3), № 124, 125, 131.
II.
Изучение нового материала.
1. На линейке продемонстрировать и рассказать о
штрихах, делениях, шкале.
2. Рассмотреть шкалу на своих линейках.
3. Прочитать соответствующий абзац в
учебнике.
4. Вспомнить, какие ещё бывают шкалы
(рассказать об устройстве термометра, о шкале на весах, циферблате на часах).
Дети могут сами сказать, что шкала есть на
спидометрах, показателях количества бензина, транспортире.
5. Вспомните единицы
измерения массы.

Можно сказать учащимся о миллиграммах.
III. Физкультминутка.
IV.
Закрепление.
1. Какова цена одного деления на рисунке? (Плакат.)

2. № 108 (а, б), 109, 110, 102 – устно; № 109
(выполнить на доске «в клеточку»).
3. № 113–115 учащиеся выполняют
самостоятельно по образцу:
3 т 100 кг = 3100 кг, а затем обмениваются с соседом
тетрадями и сверяют ответы с доской. (Ответы записаны на доске заранее.) Можно
поставить  оценку.  (Нет ошибок – «5», одна ошибка – «4», две ошибки – «3»,
если ошибок больше двух, то «2»).
4. Решить задачи № 130, 132 (можно
полуписьменно).
V.
Итог урока. Рефлексия.
1. С какими новыми математическими терминами мы
познакомились? (Штрихи, деления, шкалы.)
2. Лена утверждает, что MN =
70 мм, АВ = 50 мм, а Толя думает, что MN = 7 см, АВ = 5
см. Кто из них прав, если каждому делению соответствует 5 мм?

VI. Домашнее задание: п.
4, № 137, 139, 140, 144 (б).

file_name: ШКАЛЫ (П. 4).docx

alt: Шкалы (п. 4) Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с понятиями шкалы, деления шкалы ; способствовать развитию умений определять на шкале единичный отрезок, измерять…

title: ШКАЛЫ (П. 4)


extracted_text:
КОМИ РЕСПУБЛИКАСА ВЕЛОДАН, НАУКА ДА ТОМ ЙOЗ ПОЛИТИКА
МИНИСТЕРСТВО
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
ПРИКАЗ
«ХИ» стон
2017 г.                                                                                №
7/38- мс
г. Сыктывкар
Об установлении
квалификационных категорий педагогическим работникам
В соответствии с Порядком проведения
аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 07.042014 № 276 «Об утверждении порядка проведения
аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность», приказом Министерства образования, науки и
молодежной политики Республики Коми от 26.09.2017 № 877 «Об аттестации
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность и расположенных на территории Республики Коми, в 2017-2018 учебном
году», Дополнительным соглашением к Соглашению о сотрудничестве и совместной
деятельности между Министерством образования Республики Коми, Агентством
Республики Коми по социальному развитию и Министерством здравоохранения
Республики Коми по вопросам осуществления правового регулирования по
организации и проведению аттестации педагогических работников государственных
учреждений социальной защиты и социального обслуживания населения, в отношении
которых функции и полномочия учредителя осуществляет Агентство Республики Коми
по социальному развитию и государственных учреждений здравоохранения, в
отношении которых функции и полномочия учредителя осуществляет Министерство
здравоохранения Республики Коми от 29.12.2012 г. №
01-82/521/0113/138/22695/01-17, на основании экспертных оценок, представленных
аттестационных материалов, рассмотренных Республиканской аттестационной
комиссией,
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Установить высшую квалификационную
категорию с 28 сентября 2017 г.:
- педагогическим работникам МО ГО «Воркута»:
1) Соломиной Оксане Валерьевне - учителю-логопеду
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№ 1 комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты;
- педагогическим работникам МО ГО «Вуктыл»:
2) Шашуковой Татьяне Васильевне - учителю начальных
классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 1» г. Вуктыла;
- педагогическим работникам МО ГО «Сыктывкар»:
З) Виноградовой Розе Викторовне учителю
начальных классов муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 25 с
углубленным изучением отдельных предметов имени В.А. Малышева» (г. Сыктывкар);
4)
Прошевой Ирине Борисовне учителю начальных классов муниципального
автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№ 21 с углубленным изучением немецкого языка» (г. Сыктывкар);
5)
Савельевой Тамаре Ивановне - педагогу дополнительного
образования муниципального автономного учреждения дополнительного образования
«Дворец творчества детей и учащейся молодежи» (г. Сыктывкар);
6)
Солодкой Светлане Валентиновне - учителю иностранного языка
муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением немецкого языка» (г.
Сыктывкар);
7)
Цыганковой Наталии Павловне      учителю начальных классов
муниципального      общеобразовательного учреждения         «Средняя общеобразовательная
школа № 30» г. Сыктывкара;
8)
Шашевой Елене Валериановне - учителю математики муниципального
автономного    общеобразовательного учреждения         «Средняя
общеобразовательная школа № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» (г.
Сыктывкар);
- педагогическим работникам МО МР «Корткеросский»:
9) Кутькиной Маргарите Васильевне - учителю коми языка и
литературы муниципального       общеобразовательного  учреждения        «Основная
общеобразовательная школа» с. Небдино (Корткеросский район);
- педагогическим работникам МО МР «Сыктывдинский»:
10) Дунаевой Ольге Александровне воспитателю
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№ 8 комбинированного вида» с. Выльгорт (Сыктывдинский район);
2
- педагогическим работникам УДО МО ГО «Сыктывкар»:
1 1) Терентьевой Татьяне Владимировне учителю-дефектологу
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№ 60 компенсирующего вида» г. Сыктывкара;
- педагогическим работникам организаций Республики Коми,
функции и полномочия учредителя которых осуществляет Министерство образования,
науки и молодежной политики Республики Коми:
12)
Грушинской Светлане Рафисовне - преподавателю государственного
профессионального  образовательного учреждения        «Воркутинский
педагогический колледж»;
13)
Сайфутдинову Радику Мансуровичу - преподавателю государственного
профессионального  образовательного учреждения        «Сыктывкарский
гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»;
14)
Латушка Алле Леонидовне преподавателю государственного
профессионального образовательного учреждения «Сыктывкарский лесопромышленный
техникум»;
15)
Осадчему Алексею Ивановичу - руководителю физического воспитания
государственного профессионального образовательного учреждения «Сыктывкарский
лесопромышленный техникум»;
16)
Бобровой Тамаре Степановне преподавателю государственного
профессионального образовательного учреждения «Сыктывкарский политехнический
техникум»;
17)
Сенюковой Марии Николаевне преподавателю государственного
профессионального образовательного учреждения «Сыктывкарский
торговотехнологический техникум»;
- педагогическим работникам организаций культуры
Республики Коми, в отношении которых функции и полномочия учредителя
осуществляет Министерство культуры, туризма и архивного дела Республики Коми:
18)   Громковой
Светлане Владимировне - преподавателю государственного профессионального
образовательного учреждения Республики Коми «Колледж искусств Республики Коми»;
19)   Ширяевой Галине
Юрьевне преподавателю муниципального автономного учреждения дополнительного
образования «Школа искусств» (г. Сыктывкар).
2. Установить первую квалификационную
категорию с 28 сентября 2017 г.:
- педагогическим работникам МО ГО «Сыктывкар»:
1)       Ильиной
Ларисе Викторовне учителю начальных классов муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Гимназия имени АС. Пушкина» г. Сыктывкара;
2)       Ракиной
Татьяне Леонидовне - учителю математики муниципального общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№ З имени В.И. Лыткина» (г. Сыктывкар);
- педагогическим работникам МО ГО «Ухта»:
З) Акишевой Светлане Леонидовне воспитателю муниципального
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 40 компенсирующего вида»
(г. Ухта);
4) Казаченко Валентине Витальевне воспитателю
муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1» (г.
Ухта); 5) Посаженниковой Надежде Николаевне - воспитателю муниципального
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 28 комбинированного
вида» (г. Ухта);
- педагогическим работникам МО МР «Ижемский»:
6)
Витязевой Надежде Никифоровне - учителю начальных классов
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Томская средняя
общеобразовательная школа» (Ижемский район);
7)
Чегодаевой Александре Леонидовне учителю математики
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ижемская средняя
общеобразовательная школа» (Ижемский район);
- педагогическим
работникам МО          «Сосногорск»:
8) Камалутдиновой Гузал Абдулловне - учителю физики
муниципального бюджетного     общеобразовательного учреждения         «Средняя
общеобразовательная школа № 1» шт. Нижний Одес (Сосногорского района);
- педагогическим работникам МО МР «Усть-Куломский»:
9)
Липину Никите Александровичу - учителю географии муниципального
общеобразовательного учреждения Вочевской средней общеобразовательной школы
(Усть-Куломский район);
10)  Паршуковой
Надежде Алексеевне педагогу дополнительного образования муниципального
учреждения дополнительного образования «Районный дом детского творчества» с.
Усть-Кулом;
- педагогическим работникам организаций Республики Коми,
функции и полномочия учредителя которых осуществляет Министерство образования,
науки и молодежной политики Республики Коми:
11) Балтаг Светлане Александровне - преподавателю
государственного профессионального   образовательного         учреждения        «Сосногорский
железнодорожный техникум».
4

3.     Руководителям
органов управления образования муниципальных образований, руководителям
государственных образовательных организаций довести данный приказ до сведения
педагогических работников в установленном порядке.
4.     Контроль
за исполнением приказа оставляю за собой.

Заместитель
Председателя
Правительства Республики Коми - министр образования
науки и молодежной
Н.А. Михальченкова политики Республики Коми, председатель
Республиканской аттестационной комиссии
В.Е. Погудина 25-70-14
СА. Ныркова
24-29-47
5
ПРИ З

file_name: Приказ на категорию педаг допобразования.pdf

alt: КОМИ РЕСПУБЛИКАСА ВЕЛОДАН, НАУКА

title: Об установлении первой категории педагога дополнительного образования


extracted_text:
«Педагогическая
компетентность в области мотивирования обучающихся на осуществление учебной
деятельности»

Основой
формирования компетенций учащихся является система тех компетенций, которые
усвоили их преподаватели. Из всего списка компетенций, которые необходимы для
организации учебной деятельности, хочется особо выделить компетентность в
области мотивирования обучающихся на осуществление учебной деятельности.
Профессиональный
стандарт педагогической деятельности определяет задачу формирования мотивации детей
на образовательную деятельность как одну из важнейших практических задач,
стоящих перед педагогом.
Любая
деятельность окажется малоэффективной или вообще неэффективной, если у человека
не будет заинтересованности в ее реализации. Мотивация - это настроенность,
стремление человека что-то сделать, проявить активность. Функция мотивирования
является необходимым структурным элементом общей системы деятельности педагога.

Педагогическая компетентность
в области мотивирования обучающихся на осуществление учебной деятельности имеет
следующие ключевые показатели:
ü
Умение
создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности.  Преподаватель осознает, что для
достижения требуемого результата учебной деятельности, обучающемуся необходима
поддержка в виде определенных условий деятельности. Такими условиями могут быть
дозирование заданий, пример из опыта обучающегося, похвала и т.д. Главное,
чтобы контекст деятельности способствовал формированию и закреплению у
обучающегося веры в свои силы, в возможность достижения даже субъективно
сложного результата. В реальной практике это может заключаться в использовании
принципа «маленькой и быстрой победы».
  Успех, пришедший в
начале выполнения какого-либо дела, несет в себе мотивационный заряд. Если
педагог стремится показать ученику, что он уже имеет определенные достижения,
пусть и небольшие, это будет свидетельством компетентности педагога в данной
области.
  Ученик, выполняя
деятельность, и даже просто посещая образовательное учреждение, должен ожидать
успеха. Педагогу важно уметь формировать у детей привычки и мысли, ведущие к
успеху. В реальной практике это выражается в том, что педагог, общаясь с
обучающимся, использует позитивные утверждения, отказывается от использования
слов с частицей «не» или с любой другой формой отрицания.
  Например, компетентный
педагог говорит «хороший результат» или «достойный результат», вместо фразы
«неплохой результат». Ставя цель, педагог указывает, что надо достичь, а не то,
чего надо избегать.
  Педагог демонстрирует
успехи детей родителям, при оценивании учитывает их конкретные возможности и
всегда отмечает позитивные изменения. Даже самый незначительный успех ребенка
отмечается компетентными учителями как определенная победа и движение вперед.
ü    Умение создавать условия для позитивной
мотивации обучающихся. Компетентный преподаватель умеет выявлять ведущие мотивы конкретного
ученика и организовать учебный процесс с их учетом, умеет соотнести
предлагаемый материал с личным опытом ученика. Если получаемая на занятиях
информация опирается на имеющийся у ребенка опыт, и в то же время содержит
новые, личностно осмысленные и обогащающие знания, то она сама начинает
обладать мотивирующим потенциалом. В целом это создает активную установку на
позитивное принятие учебной деятельности. Компетентный в данной области преподаватель
позволяет ученикам самостоятельно формулировать личные цели, связанные с
усвоением материала, ставит творческие задачи, требующие применения полученных
знаний, формулирует проблемные задания, которые могут быть решены только тогда,
когда ребенок освоил определенные знания и умения. Педагог дает возможность
обучающимся использовать самоконтроль и самооценку при проведении занятия.
  Компетентный преподаватель
осознает, что ученик может быть совсем не настроен на то, чтобы делать все, что
ему говорится на занятиях, постарается создать доброжелательную атмосферу на
уроке, вместо порицания ребенка выявит то, что ученику по - настоящему
интересно и что может его заинтересовать в постановке и достижении
образовательных задач. Такой педагог в своей деятельности обеспечивает
коррекцию негативных мотивов и стабилизацию позитивных познавательных и
социально значимых мотивов, он сравнивает ученика не с другими учащимися, а с
ним самим, его прежними результатами, оценивать его по индивидуальному вкладу в
то или иное достижение.
ü    Умение создавать условия для
самомотивирования обучающихся.
Не всегда мотивирующих усилий
педагога достаточно, чтобы ученик достигал возможных для его потенциала
результатов. Существуют ситуации выполнения домашних заданий, самостоятельной
работы, которые будут успешно выполняться только при наличии внутренних
установок на реализацию учебной деятельности. Педагог, который умеет добиваться
самомотивирования учеников, делает это, используя такие приемы, как
уважительное отношение к ребенку, подчеркивание его самоценности, поощрение интеллектуальной
любознательности и привычки опираться на собственные силы. Компетентный в этой
области преподаватель умеет активизировать творческие возможности учащихся,
формирует у них готовность нести ответственность за свои поступки, развивает
навыки общения в различных условиях и с разными людьми. При этом сам педагог
должен хорошо понимать, что общение – это диалог, требующий умения слушать,
проявлять терпимость и к идеям и к недостаткам партнера. Наконец, важна
установка на то, что и в сотрудничестве, и в общении надо не только получать
самому, но и отдавать другим.
Задача учреждения
дополнительного образования детей – создать благоприятные условия для самореализации
личности ребенка, развития творческого потенциала, т.е. сформировать личность,
нестандартно мыслящую, владеющую проектной культурой, навыками созидательного
творчества, способную художественно преобразить окружающий мир. Решению этой
задачи в полной мере способствует обучение, направленное на сохранение и
приумножение врожденной самостоятельности ребенка.
Преподаватель,
организующий деятельность школьников в рамках дополнительного образования,
должен учитывать предпочтения учеников в отношении тех или иных видов
активности, чем обусловлены эти предпочтения: содержанием деятельности,
составом ее участников, личностью руководителя, возможностью продемонстрировать
окружающим свои способности, обстоятельствами, связанными с достижением
результата. Основой решения всех этих задач будут выступать конструкты
психологических и организационных компетенций преподавателя.

file_name: Мотивация статья.doc

alt: Компетентный в этой области преподаватель умеет активизировать творческие возможности учащихся, формирует у них готовность нести ответственность за свои поступки, развивает навыки общения в различных условиях…

title: Статья «Педагогическая компетентность в области мотивирования обучающихся на осуществление учебной деятельности»


extracted_text:
День недели

Режим
дня

Интеграция образовательных
областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей

Работа с родителями

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

Пятница
  18 февраля  2022 г.

2

3

4

5

6

7

8

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; художественно-эстетическое
  развитие; Физическое развитие.

Прием детей. Опрос родителей о
  самочувствии детей, визуальный осмотр детей, измерение температуры с
  обязательной фиксацией в спец. журнале. Утренняя гимнастика.
Беседа «Есть такая
  профессия Родину защищать» - формирование целостной картины мира.

С Матвеем И. и Арсланом
  по работе с ножницами. Цель:
  развивать умение разрезать прямоугольник на полоски

Упражнение «Мы правильно моем руки».
Формировать у детей базовые
  культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать
  их.

Самостоятельная игровая деятельность.
Учить детей занимательно проводить
  досуг, выбирать занятие по интересам, вступать во взаимоотношение со
  сверстниками. Способствовать профилактике нервного
перенапряжения.

Оформить
  паку раскладушку по теме «Папа в
  жизни мальчика и девочки».

Консультация
  по вопросам родителей

ООД

Физическое
  развитие

Художественно-эстетическое
  развитие: Музыка
(по
  плану муз.рук.)

Социально-
  коммуникативное
развитие

Физическое
  развитие: Физическая культура (на воздухе). Занятие № 9
Задачи: Повторить игровые
  упражнения с бегом, прыжками.

Прогулка

Социально-коммуникативное
  развитие;
познавательное
  развитие;
речевое
  развитие

Наблюдение за ветром
Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении
  наличия и направления ветра.
Дид. игры: «Доскажи слово», «Найди ошибку»- закрепить приметы
  времен года.
Подвижные игры: «Ловишки», «Вороны и гнезда»- учить
  бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.

С Денисом и
  Самирой работа  по
  развитию движений «Попади в цель» - развивать меткость, глазомер

Беседа «Мы всегда играем дружно».
Воспитывать дружеские взаимоотношения
  в группе, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций.

Трудовая деятельность.
Наведение порядка на участке:
  совершенствовать трудовые умения. Организовывать коллективный труд.

Работа
  перед сном

Социально-коммуникативное
развитие

Беседа о том, как надо складывать вещи перед сном на
  стульчик.

Вечер

Социально-коммуникативное
  развитие;
Познавательное
  развитие;
Речевое
  развитие;
Физическое
  развитие.

Гимнастическая
  побудка
№
  2. Ходьба по корригирующим дорожкам. Измерение температуры детям.
 Чтение произведения А. Барто
  «Кораблик» «Флажок». «Наши солдаты». «Самолет»; - понимать смысл прочитанного.
  Дидактическая игра «Что мы купим в магазине» -развивать мышление,
  слуховое и зрительное внимание, речь.

С Димой  работа с трафаретами «Военная
  техника»- уметь обводить и раскрашивать в одном направлении.

 Ситуативный разговор о гигиене «Как правильно
  чистить зубы».

Самостоятельная деятельность
  детей в центрах активности.
Учить
  детей занимательно проводить досуг, выбирать занятие по интересам, вступать
  во взаимоотношение со сверстниками.

Прогулка

Физическое развитие
Социально- коммуникативное развитие

Свободная
  деятельность детей в центрах активности.
Цель: дети
  стремятся проявлять самостоятельность в игровом поведении, участвуют в
  совместных играх, ставят и решают игровые задачи.
Подвижная
  игра «Снежки и ветер».
Цель: учить ориентироваться в
  пространстве, развивать внимание и координацию движений.

file_name: Календарно-таматическое планирование...docx

alt: Консультация по вопросам родителей

intro: Календарно-тематическое планирование. Пятница

title: Календарно-тематическое планирование


extracted_text:
Сценарий
линейки на 1 сентября 2022 года
Звучат
школьные песни.  Дети и родители собираются на пришкольном участке.

Фанфары.   Голос за кадром: Стихотворение «Луч света»

Ход
праздника
Ведущий 1:
Здравствуйте учителя, дорогие ученики, верные друзья,
заботливые родители и уважаемые гости! Сегодня мы встречаем первый день Нового
учебного года! Этот день – не просто дата в календаре, это долгожданный
день для всех нас. Ведь именно сегодня – первого сентября 2022 года –
распахиваются двери в бескрайнюю и удивительную страну знаний!
Закончилось сияющее лето –
Ушло, желаньям нашим вопреки.
И в такт шагам качаются букеты,
Которые несут ученики.

Начнутся трудовые будни завтра
Для педагогов наших, для ребят.
Учителя, родители, ребята -
Вас поздравляем с первым сентября!

Ведущий
2:      Сегодня — день начала учебы, новых встреч с огромным миром знаний.
Доброго настроения вам — и тем, кто пришел сюда в первый раз, и тем, кто прожил
столько интересных и полезных лет в нашей школе. Добра всем гостям и участникам
нашего праздника!
Сентябрь наступил,
закончилось лето,
Пришел праздник знаний,
учебы, отметок.
Дети, родители,
учителя,
С праздником вас
поздравляем, друзья!

Ведущий  1.
Праздник торжественно
нужно начать:
Гимн нашей Родины будет звучать!
Разрешите торжественную линейку, посвященную Дню
Знаний считать открытой.
  (МУЗЫКА  —  гимн)

Ведущий 1.
Наша  школа — это особая страна,  суверенное государство, где существуют  свои
законы и правила, обычаи и традиции. И по традиции в этот светлый праздничный
день  на нашу торжественную линейку  пришло  очень много гостей.
Вот теперь вся школа в
сборе!
Праздник можем мы начать!
И, конечно, самое
время
Первое слово  директору
дать!

 Слово
для приветствия и поздравления  предоставляется директору школы
(Выступление
директора )
Ведущий 2 .  На нашем празднике присутствуют почетные гости!  Слово
 предоставляется
__________________________________________________________________
(Вручение цветов)
Ведущий 1  Дорогие
ребята! Сегодня – ваш день, ваш праздник, вы сегодня в центре внимания.  В эту
трогательную минуту рядом с вами самые близкие люди – мамы и папы, бабушки и
дедушки, помогают преодолеть волнение перед входом в будущее, в котором
предстоит постигать непознанное, неизведанное, открывать самих себя и огромный
мир. Вот оно настоящее, такое волнующее полное надежд и планов.  И прямо сейчас
предоставим слово для поздравления родителям.
___________________________________________________________________
Ведущий 2. А
теперь слово предоставляется нашим  дорогим ученикам!!!
Ваня            Мы
запомним навсегда
                   Этот
день прекрасный.
                   Нашей
школы лучше нет.
                   Здравствуй,
школа, здравствуй!
Кирилл
Кто  сегодня рано встал?
                    В
школу быстро прибежал?
                    Ну,
конечно, это я
                    И со
мной моя семья.

Герман
    Сколько радостных, веселых
                   Лиц
повсюду, посмотри!
                   Лично
мне директор школы
                   Улыбнулась
раза три!
Ваня
       Будем мы усидчивы,
                     Прилежны и старательны,
                     И тогда пойдет учеба
                     Просто замечательно!
Кирилл      Мы
должны теперь учиться,
                    Не
зевать и не лениться,
                    На
«четыре» и на «пять»
                    На
уроках отвечать.
Герман      И
в осенний светлый день
                   В
школу нам идти не лень,
                   Говорим:
«Уютный класс,
                   Принимай
радушно нас!»
Мария        В
дорогу знаний время отправляться.
Учитель
нам отдаст и сердце и тепло.
В
любви хотим учителям признаться.
Им
так порой бывает с нами нелегко
И
пусть узнают все учителя,
Что
без них не кружится Земля,
Что
без них ребятам не прожить,
И
это счастье - рядом с вами быть!
Алексей
Классы просторные, солнцем залитые.
                    Дети.
Учителя.
                    Двери
тяжёлые, настежь раскрытые.
                    Это
всё школа моя!
Иван           Всех
приглашаешь ты без исключения
                     В
мир этот школьный войти.
                     Много
прекрасного и интересного
                    Каждый
тут сможет найти.
Алексей
Сколько счастливых минут подарила ты,
                     Счастьем
наполненных дней.
                     Знаний
ты столько в умы заложила!
                     Нет,
и не будет заслуги важней!
Иван          Ах,
как звенит во всех концах Земли.
                    Пускай
скорее спящий просыпается!
                   Ты
думаешь, что гости к нам пришли?
                    А вот
и нет – уроки начинаются!
Саша
        Дорогие учителя!
Пусть
праздничный букет
Вам
скажет всё за нас,
О
том, что столько лет
Мы
очень любим вас.
За
честность, скромность, ум,
За
ясность ваших глаз,
За
вашу доброту, столь редкую сейчас,
Примите
в знак признания букет цветов от нас.

Фонограмма
песни «Спасибо учителям». (Вручаются  учителям цветы)

Ведущий 1.
А давай-ка, узнаем, чему учат в нашей школе. Ребята, дружно дайте ответ «да»
или «нет».
   На уроки нужно опаздывать всегда?
2. Уроки не нужно учить никогда?
1. На стенах фломастером можно писать?
2. Двойки усердно всегда получать?
1.  А на пятерки учиться?
2.  В олимпиадах отличиться?
1.  Учителей уважать?
2.  Школу любить?
1.  В чистоте содержать?
2.  А также петь, танцевать, веселиться?
1.  В школе такой хотите учиться?

Ведущий 2 .  Ребята!
А сейчас послушайте  несколько советов.

1.
Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать.

2.
Одевайся аккуратно.

Чтоб смотреть было приятно.

Форму сам погладь, проверь.

Ты большой уже теперь.

1.
На уроках не хихикай,

Стул туда- сюда не двигай.

Педагога уважай

И соседу не мешай.

2.
Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей.

И найдешь себе друзей.

1.
Вот и все наши  советы.

Их мудрей и проще нету.

Ты, дружок, их не забудь:

В страну знаний держишь путь!

2.Трудно
детей своих воспитать,
Многое нужно для этого
знать.
Родителям мы хотим
пожелать:
Детям всегда во всём
помогать,
В школу с утра ребёнка
собрать,
Напутствия вовремя добрые
дать,

 1.
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть
погулять.
Чтобы болезней всех
избежать,
Надо ещё детей закалять,
Собрания также все
посещать,
Школе по мере сил
помогать.
А главное — без сомненья
—
Желаем мы вам терпенья!

Ведущий 2.
.

Вот и всё, наступила пора,

Ждет вас в школу дорога с утра

Вас теперь будет звать на урок –

Вечно юный и звонкий – школьный звонок!

Ведущий
1

Минута – зальется волшебный звонок,

Начнется для вас самый первый урок.

Сквозь школьные годы длиной в много лет,

Несите, друзья, его звон, его свет!

Ведущий
2
 Почетное право дать первый школьный звонок в этом
году предоставляется ученику         4   класса     Толстопятову Кириллу.
(Звенит звонок.)

Ведущий 1:
На этом    торжественная линейка, посвященная Дню Знаний  закончена!
(Звучит гимн)
 Жаль кончается праздник прекрасный!
Но звучит и волнует звонок.
И распахнуты двери и классы.
Начинается первый урок!

Ведущий 2: Вот и подошла к концу торжественная
линейка, но праздник не заканчивается. Вас ждут интересные путешествия в мир
знаний…

file_name: Здравствуй, школа.docx

alt: Герман Сколько радостных, веселых

alt: Ведущий 2. .

title: Торжественная линейка, посвященная 1 сентября


extracted_text:
ПРОФИЛАКТИКА ТАБАКОКУРЕНИЯ,
АЛКОГОЛИЗМА, НАРКОМАНИИ
Подготовила: социальный педагог Околелова Л.М.
Только не утешайте себя
надеждами, что вас это обойдет стороной…Вы ведь понимаете, каждый выпитый бокал
пива или стопка водки сегодня – это плюс одна болезнь у вашего ребенка
через несколько лет.
Здоровье человека -
основной собственный ресурс каждого из нас. К сожалению, оно занимает у
человека далеко и не всегда первое место. Традиционно к вредным привычкам
относят: чрезмерное потребление алкоголя и курение. В последние десятилетия в
число и попала наркомания.
Но, к сожалению, ценность
здоровья большинством людей осознается тогда, когда оно под серьезной угрозой
или в определенной степени утрачено. Только тогда (да и то не всегда в должной
степени) и возникает мотивация — вылечить болезнь, избавиться от вредных
привычек‚ стать здоровым.
Проблема
употребления алкоголя очень актуальна в наши дни. Сейчас потребление спиртных
напитков в мире характеризуется огромными цифрами. От этого страдает все
общество, но в первую очередь под угрозу ставится подрастающее поколение: дети,
подростки, молодежь, а также здоровье будущих матерей. Ведь алкоголь особенно
активно влияет на несформировавшийся организм, постепенно разрушая его. Вред
алкоголя очевиден. Доказано, что при попадании алкоголя внутрь организма, он
разносится по крови ко всем органам и неблагоприятно действует на них вплоть до
разрушения.
Первое употребление алкоголя и сигарет часто происходит именно в
подростковом возрасте. Нередко из любопытства, в компании, из желания доказать
свою "взрослость", быть "как все". Часть тех, кто
подростком попробовал алкоголь и табак, в дальнейшем продолжает их употреблять,
образуя группу риска для развития зависимости.
Особенности подросткового
возраста приводят к тому, что этот возраст оказывается периодом риска начала
употребления табака и алкоголя. Лечение уже начавшихся социальных заболеваний -
процесс трудный и до сих пор недостаточно эффективный. Как и при любом
заболевании, профилактика может оказаться гораздо продуктивнее любого лечения.

Социальные болезни –
болезни, возникшие под влиянием неблагоприятных условий
социально-экономического строя. К социальным болезням относят: наркоманию,
алкоголизм, табакокурение, токсикоманию и др. Рассмотрим лишь небольшую часть
социальных болезней.
        Табакокурение (или просто курение) – вдыхание дыма тлеющих высушенных или
обработанных листьев табака, наиболее часто в виде курения сигарет. Одна из
самых распространенных социальных болезней, иногда приводит к серьезным
нарушениям здоровья.
 Курение табака – частая причина возникновения злокачественных
опухолей полсти рта, гортани, бронхов и легких. Постоянное и длительное курение
приводит к преждевременному старению. Нарушение питания тканей кислородом,
спазм мелких сосудов делают характерной личность курильщика, а изменение
слизистых оболочек дыхательных путей влияет на его голос. Действие никотина
особо опасно в юности и старческом возрасте, когда даже слабое возбуждающее
действие нарушает нервную регуляцию.

 Алкоголизм –
наркотическая зависимость, характеризующаяся болезненным пристрастием к употреблению
алкогольных напитков (психическая и физическая зависимость) и алкогольным
поражением внутренних органов. При алкоголизме происходит деградация человека
как личности; потеря своего внутреннего "Я".
Особого внимания
заслуживает проблема пьянства среди подростков. Основными принципами,
побуждающими их к первому знакомству с алкоголем являются желание "быть
как все" в компании друзей и просто любопытство.
 Большое значение в
воспитании у подростка правильного отношения к алкоголю имеет семья. Пример
родителей убеждает лучше всяких слов.
Наркотики оказывают специфическое действие прежде всего на нервную
систему, а также на весь организм человека. Это действие заключается
в развитии особых состояний, которые называются состояниями наркотического
опьянения: снимаются болевые ощущения, меняется настроение, психический
и физический тонус. Появляется чувство легкости, эйфория,
сосредоточенность на собственных нереальных ощущениях, освобождение от груза
проблем и забот.
Наркоманы
разрушают себя не только физически, но и духовно. Для них характерны такие нарушения
психики, как душевная опустошенность, черствость, холодность, утрата
способности к сопереживанию, эмоциональному контакту, глубокий эгоизм.
В ходе болезни резко падает энергетический и волевой тонус, угасают
все влечения и потребности, кроме тяги к наркотикам. Нередко на
первый план выступают аморальность больных, их склонность к асоциальному
поведению, готовность к преступлениям.
Основной задачей борьбы с
социальными болезнями у подростков является организация профилактической
работы, направленной на формирование у молодого поколения ориентации на
здоровый образ жизни.
Профилактика – это
система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и
медико-санитарных, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий,
направленных на предупреждение заболеваний и всемерное укрепление здоровья.
Для профилактики
социальных болезней у подростков разработана система профилактических
мероприятий: беседы, лектории по
проблемам семьи и нарко-алкогольной зависимости, консультации специалистов, дни
открытых дверей, конкурсы плакатов, психологические упражнения – все эти
мероприятия направлены на формирование у детей и подростков позитивных
социальных и антинаркоалкогольных установок. При всем многообразии форм
профилактической деятельности, основное направление программы –
профилактические  беседы.
После проведения
профилактического мероприятия, в два раза увеличилось число подростков,
осознающих вред алкоголя для себя. Исходя из этого, можно сделать вывод, что
профилактика социальных болезней у подростков окажет необходимое воспитательное
воздействие лишь при условии, если разъяснение и убеждение будут подкреплены
наглядными примерами. Если профилактика будет своевременной, то удастся достичь
ещё большего положительного эффекта и избежать проблем социальных болезней в
обществе в целом.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Работа по профилактике нарко- и алкогольной зависимости, табакокурения.doc

alt: ПРОФИЛАКТИКА ТАБАКОКУРЕНИЯ ,

alt: Для профилактики социальных болезней у подростков разработана система профилактических мероприятий: беседы, лектории по проблемам семьи и нарко-алкогольной зависимости, консультации специалистов, дни открытых дверей, конкурсы плакатов,…


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_96.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
Лучшие продавцы намного превосходят своих коллег. Каким должно
быть их вознаграждение?

Я настаиваю на
том, чтобы самым крупным «добытчикам» платили более высокие вознаграждения.
Если
торговый агент продает в четыре раза больше, чем в
среднем по компании, ей все равно будет выгодно платить ему даже в три раза боль ше. Я
помню замечательного торгового агента
компании IBM, который,
только начав работать, выполнил годовую квоту по продажам за несколько месяцев. Продавать
еще больше не имело смысла — это
никак не сказывалось на его компенса ции.
Но он хотел зарабатывать больше и требовал повысить его квоту. Руководители компании игнорировали просьбы, утверждая, что торговый агент не может
получать больше, чем генеральный директор. Как это было глупо! Чем больше зарабатывает
торговый агент, тем больше получает генераль ный директор. В результате этот торговый
агент ушел из ком пании
и основал собственное дело. Его звали Росс Перо*, а основанная им компания называлась EDS (Electronic Data Systems).

file_name: Лучшие продавцы намного превосходят своих коллег.docx


extracted_text:
Сценарий
внеклассного мероприятия
для
учащихся 10-х классов
«
Готов к Труду и Обороне»
Цель:
повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта
в укреплении здоровья, мотивация обучающихся соблюдать здоровый образ жизни.
 Задачи:
1) контроль уровня развития физических качеств и двигательных навыков,
обучающихся.
2)
гармоничное и всестороннее развитие личности, воспитание патриотизма и
гражданственности.
3)
совершенствование физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в образовательных
организациях.
4)
повышение интереса обучающихся к развитию физических и волевых качеств,
готовность к защите Отечества.
5)
популяризация и массовое развитие комплекса ГТО.
Место
проведения: спортивный зал.
Дата
проведения: 10.12.2016
Время
проведения: 13.00
         Инвентарь:
- спортивный инвентарь

- звукоусилительная аппаратура;

- письменные столы.

-ОЗК, ВМП, санитарные сумки, оборудование для стрельбы, учебные макеты АК- 74,
ПМ, перевязочный материал, пневматическая винтовка ИЖ-61.
Ход
мероприятия:  Учитель выстраивает классы по периметру
спортивной  площадки, звучит музыка на спортивную тему.
Ведущий:
Классы, равняйсь, смирно!Равнение на флаг, звучит гимн Российской
Федерации.(звучит Гимн РФ).
Ведущий:
Вольно. Праздник спорта и патриотизма «Будь готов» объявляется открытым.
Комплекс
ГТО в СССР впервые был принят в 1931 году для школьников 1 – 8 классов по 4
возрастным группам и для населения старше 16 лет по 3 ступеням.
Нормативы
изменялись и вносились изменения в 1940 г., 1947 г., 1955 г., 1965 г. Последний
комплекс был принят в 1972 г. Он имел 5 возрастных ступеней: «Смелые
и ловкие», «Спортивная
смена», «Сила
и мужество», «Физическое
совершенство», «Бодрость и здоровье».
В
2014 году президент В. В. Путин подписал указ о возвращении системы ГТО. Для
школьников будут проводиться испытания по 5 возрастным группам. В беге,
подтягивании, отжиманиях, упражнениях на гибкость, прыжках, метаниях, беге на
лыжах, плавании, стрельбе.
Ведущий:
Победители нашего мероприятия определятся как в личном, так и в командном
зачете.
Ведущий:
Пришло время начинать испытания. В
этом нам поможет главный судья соревнований. ( Каждый класс делиться на  3 пары
(мальчик и девочка), каждая пара выполняет заданную эстафету по очереди на
время. При выполнении эстафет с ошибками начисляется штрафное время.
СХЕМА ЭТАПОВ (приложение №1.)
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ (приложение №2)

Программа
испытаний
1.
Акробатика (кувырок вперед)
2.
Навыки ГО (надевание ВМП – ватно-марлевой  повязки на пострадавшего)
3.Силовые
упражнения (подтягивание на низкой и высокой перекладине)
4.Навыки
ГО (надевание ОЗК – общевойсковой защитный комплект)
5.Преодоление
препятствий (бревно)
6.
Преодоление препятствий (тарзанка)
7.
Стрельба из пневматической винтовки
Ведущий:
Пока подводятся итоги.  Вашему вниманию представляем навыки по оказанию первой
доврачебной  помощи,  разборка, сборка автомата АК – 74, пистолета Макарова -
ПМ.
Парад
становись!
Ведущий:
Начинаем церемонию награждения грамотами наших победителей.
Грамоты
вручают: директор  лицея  Скворцов В.В и учителя  физкультуры.

Организаторы
проведения мероприятия: Обижаев А.М., Аносов А.С.,
Черемисина
Л.А.

intro:
Цель: повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, мотивация обучающихся соблюдать здоровый образ жизни.
 Задачи: 1) контроль уровня развития физических качеств и двигательных навыков, обучающихся.
2) гармоничное и всестороннее развитие личности, воспитание патриотизма и гражданственности.
3) совершенствование физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в образовательных организациях.
4)  повышение интереса обучающихся к развитию физических и волевых качеств, готовность к защите Отечества.
5) популяризация иЦель: повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, мотивация обучающихся соблюдать здоровый образ жизни.
 Задачи: 1) контроль уровня развития физических качеств и двигательных навыков, обучающихся.
2) гармоничное и всестороннее развитие личности, воспитание патриотизма и гражданственности.
3) совершенствование физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в образовательных организациях.
4)  повышение интереса обучающихся к развитию физических и волевых качеств, готовность к защите Отечества.
5) популяризация и

title: Сценарий внеклассного мероприятия


file_name: литература  в схеме 32.docx

title: литература  в схеме