extracted_text:
Театрализованное
представление на немецком языке, посвященное Дню Матери в Германии «Der
Wolf und die sieben  Geißlein auf eine neue
Art und Weise».

Пояснительная записка
Данная театральная постановка может быть
использована для работы в языковой театральной студии, в школе с углубленным
изучением немецкого языка, а также во внеурочной деятельности в
общеобразовательной школе.
Действующие герои  постановки: волк, коза,
семеро козлят. Песни, сценка «О том, как слоненок искал маму» могут быть исполнены
другими участниками театральной студии. Данное представление приурочено ко Дню
Матери в Германии, которое отмечают во второе воскресенье мая, но может быть
поставлено и в ноябре, ко Дню Матери в России.
Песни и стихи взяты из
Интернет-источников:
https://text.ru/rd/aHR0cHM6Ly92cG96LnJ1L3N0aWhpLW5hLW5lbWVja29tLXlhenlrZS1rby1kbnl1LW1hdGVyaS8%3D
https://kopilkaurokov.ru/nemeckiy/meropriyatia/dien-matieri-stsienarii-vnieklassnogho-mieropriiatiia
http://infourok.ru/den-materi-v-germanii-3807965.html?
https://www.party-princess.de/blog/wp-content/uploads/2018/04/Muttertagsherz_1.pdf
https://www.zeitblueten.com/muttertagsgedichte/
https://www.mangoldschule.de/wp-content/uploads/2020/04/Muttertagsgedichte.pdf
https://www.oebv.at/flippingbook/9783209101433/40/

Сценарий мероприятия:
Сцена:
Семейная идиллия
 На
полу сидят, играют, бегают, прыгают козлята. Некоторые накрывают на стол,
готовят для мамы-козы завтрак.
Звучит
мелодия из фильма- сказки "Мама"(минусовка песни"Тише воды, ниже
травы").
-Guten Morgen, meine lieben Kinder. Wie habt ihr
geschlafen?
- Guten Morgen, Mutti. Danke, gut.
- Frühstück ist schon fertig. Mutti, komm früstücken.
- Setze dich, Mutti.
-Darf ich dir Tee oder Kaffee anbieten.
-Darf ich dir ein Butterbrot anschmieren.
- Danke schön, meine Lieben. Ihr seid heute so lieb. Jetzt muss ich schon
gehen.
Пьет чай, спешит.
- Tschüss, Mutti.
- Tschüss, Kinder. Passt auf. Der böse Wolf ist immer daneben. Macht die Tür nicht auf.
Коза
уходит, козлята остаются на сцене.
7 Geißlein: Ihr, alle, kommt her. Heute ist Muttertag. Was
schenken wir unserer Mutter?
1Geißlein: Basteln wir was?
2 Geißlein: Lieber kochen
3 Geißlein: Wir müssen putzen.
4 Geißlein: Und singen
5 Geißlein: Und Gedichte rezitieren.
6 Geißlein: Nun, machen wir an die Arbeit!
Слышится громкий стук в дверь.
1 Geißlein: Wer ist denn da?
Wolf: Macht auf. Ich weiß, das die Geiß weg ist.
2 Geißlein: Geh weg. Wir haben heute viel zu tun.
3 Geißlein: Wir haben heute Muttertag . Wir müssen uns vorbereiten.
Wolf: Mutterstag? Was ist das? Ich habe auch meine Mutter. Wie
feiert man das?
Волк заглядывает через импровизированное окно на сцену. Идет презентация про
празднование Дня Матери в Германии.
Презентация
Man
feiert den Muttertag am zweiten Sonntag von Mai. Die Tradition, der teuersten
Menschen in der Familie,der Mutter zu gratulieren ,hat eine lange Geschichte.
Im Mittelalter war es eine Tradition an einem Sonntag im Frühjahr alte
Verwandten zu besuchen und ihnen Gesundheit, Glück und Wohlstand zu
wünschen. Besonders ehrte man die Mütter. Mit der Zeit wechselten
sich Sitten und Bräuche. Nur eines blieb ungewechselt: Mütter zu
gratulieren. Warum feiert man das im Frühling? Frühling ist ein
Symbol der Gebuhrt eines neuen Lebens,weil die Mutter das Leben gibt. An diesem
Tag schenken die Kinder den Müttern Souvenirs, die sie selbst basteln,
Blumen,denken Gedichte aus. Man schenkt am Muttertag unbedingt 12 Blumen. Es
gibt noch eine Tradition, man befreit Mutter von der Hausarbeit . Den ganzen
Tag  danken Kinder ihren Müttern für ihre Geburt, sagen ihnen, wie
sie sie lieb haben.

Wolf: Ich habe
meine Mutti auch lieb.
Презентация
Vor einem Tag vor seiner Geburt fragte ein Kind Herr Gott:
- Ich weiß nicht, wozu ich in diese Welt komme. Was soll ich da tun?
Herr Gott antwortete:
-Ich schenke dir einen Engel, der immer daneben sein wird. Er wird dir alles erklären.
- Aber wie werde ich ihn verstehen? Ich kenne seine Sprache nicht.
Der Engel wird dich seine Sprache beibringen. Er wird dich von allen Sorgen
behüten.
-Wann und wie soll ich zurückkehren?
Dein Engel wird dir alles erzählen.
- Wie ist meines Engels Name?
Das ist nicht wichtig, er hat viele Namen. Du wirst ihn Mutter nennen.
Wolf:
Ich brauche auch mich auf den Muttertag vorzubereiten.
Волк
уходит со сцены.
Козлята создают эффект уборки на сцене (подметают, вытирают пыль, складывают
вещи)
Один козленок
читает стихотворение.
Wenn Mutti von der Arbeit
kommt
Wenn Mutti von
der Arbeit kommt,
da helf ich immer ihr,
wir fegen, waschen, wischen Staub
und fertig sind bald wir.
Besen, Besen,
mach das Zimmer rein.
Wenn Mutti von der Arbeit kommt,
soll alles sauber sein.
Lappen, Lappen,
wisch die Möbel rein.
Wenn Mutti von der Arbeit kommt,
soll alles sauber sein.
5
Geißlein: Alles ist so rein und sauber.
4
Geißlein: Wir müssen noch einen Muttertagskuchen backen.
На
сцене на столе с надписями на немецком языке расставлены мука, сливочное масло,
молоко, сахар, яйца, орехи, печенье, посуда. На сцену выходят девочки-козлята в
передничках, поварских колпаках, подходят к столу .
1
Geißlein (держит кроссворд в руках и пытается разгадать): Ohne sie könnten wir keinen Kuchen backen.  Fünf  Buchstaben. Ist das “Mehl”?
2
Geißlein: Nein, das passt nicht. Ist das “Milch”?
3
Geißlein: Nein, das ist “Mutti”!

Инсценировка выпекания пирога. Девочки читают стихи и показывают
действие.

1. Oh, es riecht gut! Oh, es riecht fein!
Heute rühr’n wir Teig  zu Kuchen ein.
In der Küche wird gebacken,
Helft nur alle Mandeln knacken!
Oh, es riecht gut! Oh, es riecht fein! (Девочки вынимают ядра из орехов)
2. Heute rühr’n wir Teig  zu Kuchen ein.
Butter, Zucker glatt gerührt. (Девочкикладутвмиску «сахар» и «масло»)
Und die Bleche eingeschmiert (Намазывают «противень»)
Oh, es riecht gut! Oh, es riecht fein!
3. Heute rühr’n wir Teig  zu Kuchen ein.
Eier in den Topf geschlagen («разбивают» в миску яйца)
Und die Mehl herzugetragen («сыплют» вмиску муку)
Oh, es riecht gut! Oh, es riecht fein! (размешивают «тесто»)
4. Heute rühr’n wir Teig  zu Kuchen ein («раскатывают» скалкой тесто)
Anja sticht die Formen aus («делают» с помощью формочек печенье)
Herzen, Sterne  werden draus (показывают друг другу «печенье»)
Oh, es riecht gut! Oh, es riecht fein! (одна из девочек уносит противень с
печеньями за кулисы)
5. Heute rühr’n wir Teig  zu Kuchen ein.
Der Muttertagskuchen  wird fertig sein (девочка приносит блюдо с пирогом)
Muttertagskuchenl, braun und rund, (девочки берут с блюда печенья и пробуют их на вкус)
Eins zum Kosten in den Mund.
Oh, es riecht gut! Oh, es riecht fein!
Показывают готовый пирог зрителям.
1
Geißlein: Dieser Kuchen ist für alle Mütter, weil jedes Kätzchen,
jedes Hündchen, jedes Schäfchen und jedes Wölfchen seine
allerbeste, allerliebste Mutter hat.
Сценка
«Как слоненок искал свою маму».
Звучит
минусовка «Песни про мамонтенка».
Autor:
Ein Jungtier ist den ganzen Tag und die ganze Nacht spazierengegangen. Es war
sehr müde. Es was verloren. Es wusste nicht, wie es hieß. Es wusste
nicht, wer es war. Es wollte seine Mutter finden.
Jungtier: ich bin verloren. Ich weiß nicht, wer ich bin. Ich kenne meinen
Namen nicht. Ich will meine Mutter finden. Wessen Jungs bin ich?
Autor: Es hat eine Hündin getroffen. Sie strickte einen Pullover für
ihre Kinder.
Jungtier: Ich bin verloren. Ich kenne meinen Namen nicht. Werden Sie meine
Mutter sein?
Hündin: Kannst du bellen wie ein Hund? Kannst du sagen: "Wauwau"?
Jungtier: Ugh.
Hündin: Entschuldigung. Du kannst nicht mein Baby sein. Du kannst nicht
bellen.
Autor: Das Jungtier hat eine Katze getroffen. Sie hat einen Kuchen für
ihre Kinder gebacken.
Jungtier: Ich bin verloren. Ich weiß nicht,wer ich bin. Ich kenne meinen
Namen nicht. Werden Sie meine Mutter sein?
Katze: Каnnst du miauen? Kannst du " Miau,
miau" sagen?
Jungtier: Ugh.
Katze: Entschuldigung.Du kannst nicht mein Baby sein.Du kannst nicht miauen.
Autor: Das Jungtier hat eine Bärin getroffen. Sie hat ein Buch für
ihre
Bärket gelesen.
Jungtier: Ich bin verloren. Ich weiß nicht, wer ich bin. Ich kenne meinen
 Namen nicht. Werden Sie meine Mutter sein?
Bärin: Kannst du brummen? Kannst du sagen "Grr,grr"?
Jungtier:Ugh.
Bärin: Entschuldigung. Du kannst nicht mein Baby sein. Du kannst nicht
brummen.
Autor: Das Jungtier hat eine Elefantеnkuh
getroffen. Sie war ganz alleine. Sie jammert.
Jungtier: Ich bin verloren. Ich weiß nicht, wer ich bin. Ich kenne meinen
Namen nicht. Werden Sie meine Mutter sein?
Elefantenkuh: Kannst du sagen "Ugh,ugh"?
Jungtier: Ugh,ugh,ugh!
Elefantenkuh: Ich bin glücklich. Du bist mein verlorenes Kind. Dein Name
ist Elis. Ich bin deine Mutter
Jungtier: Mein Name ist Elis. Ich bin so glücklich, Mutter.

 Песня про мамонтенка
(Das Lied des Mammutchens)

На
сцену заходит коза. Козлята окружают ее.

Geiß:
Wie habt ihr den Tag verbracht? Was habt ihr gemacht?
1. Geißlein: Mutti, wir wollten dir helfen und die ganze Hausarbeit tun.
Ich habe das Geschirr gespült.
Mutter: So ein fixer Kerl. Du bist aufmerksam und sorgsam.
2. Geißlein: Ich bin auch ein fixer Kerl. Ich habe das Geschirr
abgetrocknet.
Mutter: Du hast auch gut gearbeitet. (Wendet sich an dem dritten Geiß)
Was hast du den ganzen Tag gemacht?
3.Geißlein: Ich habe alles Bruchglas abgefegt und das Müll
abgeworfen.
Мама в шутку падает в кресло, потом приходит в себя и говорит.
Mutter: Auf jedem Fall ihr seid meine allerliebste und allerbeste
Kinder. Danke schön für eure Hilfe und euer Fleiß.

Козлята выносят и дарят козе пирог, усаживают ее в кресло.
Geißlein:
Heute ist Muttertag. Wir gratulieren Dir und alle Mütter zum  Muttertag.
Козлята
читают по-очереди стихи-поздравления.

Liebe Mama!
Ich mir heut was ausgedacht
Und hoff, daß es dir Freude macht.
Gratulieren will ich hier
Und wünsche alles Gute dir.
Du bist die beste auf der Welt,
Schon oft hab ich das festgestellt.
Allen möchte ich laut es sagen:
" Ich will keine andere Mama haben."

Von allen Mamas
auf der Welt
Ist keine, die mir so gefällt,
Wie meine Mama, wenn sie lacht,
Mich ansieht, mir die Tür aufmacht.
Und nachts in Ruhe bei mir sitzt,
Wenn es draußen wettert, donnert, blitzt.
Und hin und wieder wundert' s mich
Daß wir uns fanden- du und ich

Mutter,laß
mich lieb und fein
Heute etwas bei dir sein.
Laß dich in die Arme nehmen
Dich ans Herz drücken
Laß dir die Sehnsucht nehmen
Und dir Blumen pflücken.
Mutter,laß mich lieb und fein
Heute etwas bei dir sein.

Mama,ich hab nachgedacht
Und ein Gedicht für dich gemacht.
Ein kleines, aber liebes Gedicht,
Das nur von guten Dingen spricht.
Ich mir im Wörterbuch
Ganz viele liebe Wörter gesucht.
" Herzensgüte" und"edel" und fein
Müssen in mein Gedicht hinein.
"Treu" und "Zärtlich", "klug" und
"Humor"
Kommen darin auch noch vor.
Ich schreibe vom "liebenden Mutterherz",
Von " Mutterhand" und " Mutterschmerz".
Am Ende steht da einfach drin,
Wie stolz ich auf meine Mama bin!
Все вместе поют песню:
„Mutti ist die beste!“
(Text: Anne Geelhaar,
Musik: Wolfgang Richter)

Слышится стук в дверь.
Geißlein:
Wer ist denn da?
Wolf:
Da bin ich, Wolf. Ich hätte gerne die Geiß gratuliert. Ich habe ein
Gedicht vorbereitet.
Волк читает стих:
Heute ist Frauentag,
Frauentag ist heute.
Unsrer Mutti haben wir
Eine große Freude.
Heute will ich alles machen,
heute hab’ ich viel zu tun.
Unsre Mutti soll nur lachen,
feiern und sich freun und ruhn.
Веселая
песня, все танцуют, взявшись за руки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: сказка волк и семеро козлят на новый лад ко дню Матери на немецком языке.docx

alt: Geißlein: Lieber kochen 3 Geißlein:

alt: Zimmer rein. Wenn Mutti von der

alt: Autor: Ein Jungtier ist den ganzen

alt: Козлята выносят и дарят козе пирог , усаживают ее в кресло

alt: Mutti ist die beste !“ (

title: Театрализованное представление на немецком языке ко Дню Матери "Волк и семеро козлят на новый лад"


extracted_text:
ГАПОУ СО
"Каменск-Уральский педагогический колледж"
Конструкт организации
образовательной деятельности по
ПМ.03 «Организация занятий по
основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Хартман Евгения Александровна
(специальность 44.02.01 Дошкольное
образование, группа 43 «Б»)

Дата: 29.04.21г
ДОО: № 57
Воспитатель: Сафина О.А.
Руководитель практики: Сафина О.А.
Методист: Сафина О.А.
Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)
Образовательная
область:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое
развитие»
Вид
НОД:
ознакомление с окружающим миром
Форма
НОД:
игра-путешествие
Виды
деятельности:
игровая, познавательная
Форма
организации: групповая
Цель:
развитие у детей любознательности, познавательных интересов, закрепление у
детей знаний об природе в джунглях, растениях и животных.
Планируемый
результат:
·
дети
уважительно относятся ко сверстникам, выслушивают ответы друг друга;
·
дети
испытывают желание работать в коллективе, договариваются друг с другом;
·
дети
имеют представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных,
растений;
·
дети
имеют представления о природе;
·
дети
знают растения, растущие в теплых краях;
·
закреплять
знание детей, на чем растут фрукты (дерево, куст);
·
дети
активны благодаря подвижной игре;
·
дети
умеют выполнять действия по правилам, по сигналу.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных
  возрастных особенностей воспитанников

Воспитательные
  задачи:
·
  воспитывать
  уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;
·
  воспитывать
  желание у детей работать в коллективе, договариваться, помогать друг-другу;
Развивающие
  задачи:
·
  развивать представления детей об условиях,
  необходимых для жизни животных, растений;
·
  развивать представления детей о природе;
Обучающие
  задачи:
·
  закреплять
  знания детей о растениях, растущих в теплых краях;
·
  закреплять знание детей, на чем растут фрукты
  (дерево, куст);
·
  продолжать
  развивать активность детей посредством подвижной игры;
·
  формировать
  умение выполнять действия по правилам, по сигналу.

Саша
  - закреплять знания о названиях растений.

Принципы
дошкольного образования (ФГОС ДО):
•
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования;
•
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
•
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
•
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в
различных видах деятельности;
•
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы
воспитания: формирование личностного стиля
взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного
эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через
взаимодействие.
Принципы
обучения: принцип доступности, наглядности, принцип
систематичности и последовательности, принцип сознательности и активности,
принцип деятельности.
Список
использованной литературы
1.От
рождения до школы Примерная образовательная программа дошкольного образования /
Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой и др. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.
– 352с.
2.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Методы
воспитания: беседа, поощрение, показ, художественное
слово, музыкальное сопровождение
Методы
обучения: беседа, объяснение, демонстрация
Оборудование:
стулья,
мягкие модули, музыкальное сопровождение (пение птиц, звук моря)
Демонстрационный
материал: карта, иллюстрации острова
Раздаточный
материал: карточки с изображением животных и растений

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация
  на совместную деятельность
Задача:
Смотивировать
  детей на совместную образовательную деятельность.

Беседа
Эмоциональное
  стимулирование
Демонстрация
Поощрение
Поручение
Конструирование

Воспитатель
  привлекает внимание детей, мотивирует на совместную деятельность.
Дети,
  я вчера была на речке и нашла бутылку, которая лежала в снегу. В ней было
  послание, мне стало так интересно, что же там написано! И я взяла ее с собой,
  но без вас не стала открывать. Хотите открыть и узнать, что там написано?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
«Дорогие
  друзья, если вы нашли наше послание, то мы просим вас помочь. Мы нашли карту
  не известного острова, но не можем отправиться его исследовать. В этой
  бутылке вы найдете карту. Помоги нам исследовать этот остров, и вы сможете
  найти там клад».
Ребята,
  хотите исследовать остров и найти клад? На чем мы можем отправится?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Конечно
  же на корабле. Давайте построим корабль и отправимся в путешествие.
Воспитатель
  вместе с детьми строит корабль из стульев и модулей.
Молодцы,
  какой хороший корабль получился! Осталось рассмотреть карту, что же нас ждет?
Воспитатель
  вместе с детьми рассматривают карту.

Дети
  внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети
  смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2.Основная
  часть
2.1.«Добро
  пожаловать в джунгли»
Задачи:
·
  воспитывать
  уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;
·
  закреплять
  знания детей о растениях, растущих в теплых краях.

Беседа
Объяснение
Поощрение
демонстрация

Воспитатель
  включает детей в беседу.
Корабль
  плывет по морю. Какое море? Куда мы приплыли?
Выходите
  с корабля, рассмотрим остров. Что вы видите?
Воспитатель
  вместе с детьми рассматривают иллюстрации.
Что
  растет на острове? Какие растения вы видите? Что растет на них?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
А
  кто ест эти фрукты?
Какие
  еще растения вы знаете?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.

Дети
  выслушивают воспитателя, отвечают на вопросы, слушают голоса птиц.

Дети
  уважительно относятся к сверстникам, выслушивают ответы друг друга;
Дети
  закрепляют знания о растениях, растущих в теплых краях.

2.2.
  Дидактическая игра «На чем растут фрукты»
Задача:
·
  закреплять знание детей, на чем растут фрукты (дерево,
  куст);
·
  воспитывать желание у детей работать в коллективе,
  договариваться, помогать друг-другу;
·
  развивать представления детей о природе.

Беседа
Демонстрация
Объяснение
Поощрение
Инструкция
Упражнение

Воспитатель организует дидактическую игру.
Посмотрите ребята, обезьяны собирали фрукты, но начали
  играть и рассыпали все фрукты, и просят нас помочь им. Поможем обезьянам?
Воспитатель выслушивает ответы детей.
Здесь есть две корзинки. В одну мы соберем бананы, а в
  другую ананасы, договорились?
Воспитатель наблюдает за детьми.
Молодцы, все собрали, нашли еще и яблоки, давайте их тоже
  соберем, вот вам еще одна корзина. Ребята, а вы знаете на чем растут эти
  фрукты?
Воспитатель выслушивает ответы детей.
Дети, какие вы умницы, внимательные и быстрые! Обезьяны
  очень рады и благодарны вам. Они предлагают нам поиграть с ними, хотите?
Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети
  внимательно слушают воспитателя, распределяют фрукты.

Дети
  знают на чем растут фрукты (деревья, куст);
Дети
  проявляют желание работать в коллективе, договариваться, помогать друг-другу;
Дети
  имеют представления о природе.

Физминутка
Задача:
Способствовать
  снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Чтение
  художественного слова
Показ
Поощрение
Упражнение

Воспитатель
  предлагает детям поиграть вместе с мартышками.
Вставайте
  в круг и повторяйте за мной, превратимся все в мартышек.
Мы
  – веселые мартышки,
Мы
  играем громко слишком.
Все
  ногами топаем,
Все
  руками хлопаем,
Надуваем
  щечки,
Скачем
  на носочках.
Дружно
  прыгнем к потолку,
Пальчик
  поднесем к виску
И
  друг другу даже
Язычки
  покажем!
Шире
  рот откроем,
Гримасы
  все строим.
Как
  скажу я слово три,
Все
  с гримасами замри.
Раз,
  два, три!
Ух-ты,
  какие вы веселые мартышки! Предлагаю отправиться дальше путешествовать по
  острову.

Дети
  выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети
  снимают мышечное напряжение, переключают внимание.

2.3.
  Дидактическая игра «Животные джунглей»
Закреплять
  знания детей о животных живущих в джунглях.

Беседа
Игра
Объяснение

Воспитатель
  организует дидактическую игру.
Дети,
  посмотрите кто еще живет в джунглях? Кого вы видите на картинке? Каких еще вы
  знаете животных?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Хотите
  поиграть еще в одну игру?
Посмотрите
  внимательно, что нарисовано на карточках?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Каких
  животных вы видите? Какие это животные? Каких животных еще вы знаете?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Нам
  нужно найти для каждого животного свой дом.
Воспитатель
  наблюдает за детьми, оказывает направляющую помощь.
У
  всех ли животных есть дом?
Давайте
  проверим все ли правильно?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Какие
  молодцы, всех животных правильно поселили.

Дети
  внимательно слушают воспитателя, играют в игру.

Дети
  закрепляют знания о животных живущих в джунглях.

2.4.
  Подвижная игра «Ловля бабочек»
Задачи:
·
  продолжать
  развивать активность детей посредством подвижной игры;
·
  формировать
  умение выполнять действия по правилам, по сигналу.

Объяснение
Игра
Поощрение
Упражнение
Инструкции
Эмоциональное
  стимулирование
Беседа

Воспитатель
  предлагает детям снова поиграть как веселые мартышки.
Ребята,
  смотрите мартышки снова пришли и предлагают вам сыграть в игру «Ловля
  бабочек».
Хотите
  в нее сыграть? Но сначала внимательно послушайте правила игры.
Сейчас
  мы с вами выберем четырех мартышек по считалке.
-Раз,
  два, три, четыре, пять,
Ты
  не лев, не крокодил, не львица,
Станешь
  ты у нас.
Мартышкой.
Воспитатель
  с помощью считалки выбирает четырех мартышек.
А
  вы ребята, будете бабочками. Мартышки будут спать на пальмах.
А
  бабочки по сигналу «Бабочки, бабочки полетели», будут летать по кругу. Но как
  только я скажу «Мартышки», тогда выбегают мартышки и ловят бабочек.
Как
  только бабочку поймают, значит она выбывает из игры. Когда поймают всех
  бабочек, выберем новых мартышек и сыграем еще раз. Понятны правила? Тогда
  начнем играть.
Воспитатель
  играет вместе с детьми, подает им сигналы, наблюдает за ними, хвалит.
Какие
  вы ловкие ребята! Понравилось игра?
Вот
  мы и исследовали весь остров, нам пора возвращаться обратно в садик.
Ой
  ребята посмотрите, а что это там блестит?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Конечно
  это же клад! Мы с вами совсем заигрались и забыли про него, но мы дошли и все-таки
  нашли его! Хотите посмотреть, что там?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Ребята,
  что же это? Верно картинки с животными!
Животным
  так понравилось с вами играть, что на память о себе они решили подарить вам
  картинки со своим изображением.
Ну
  что нам пора садиться на корабль и уплывать.

Дети
  внимательно слушают правила игры, играют в игру, выбирают мартышек по
  считалочке.

Дети
  продолжают развивать свою активность;
Дети
  выполняют действия по сигналу, играют по правилам.

3.Подведение
  итогов
Задача:
Формировать
  у детей умение совместными усилиями анализировать процесс и результат
  совместной образовательной деятельности.

Беседа
Поощрение

Воспитатель
  вместе с детьми анализирует результаты совместной деятельности.
Дети,
  вам понравилось наше путешествие? Где мы с вами были?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Что
  вам больше всего понравилось?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
У
  нас получилось исследовать остров?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Вам
  понравилось исследовать остров?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.

Дети
  вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети
  совместными усилиями проанализировали процесс и результат совместной
  образовательной деятельности, сформулировали  вывод.

4.Открытость
Задача:
Сориентировать
  детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа
Объяснение

Воспитатель
  организует самостоятельную деятельность детей.
Хотели
  бы вы еще раз отправиться в путешествие?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Ребята,
  давайте напишем письмо нашим пиратам, что у нас получилось исследовать остров
  и мы смогли найти клад. Что еще можем написать?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
Конечно,
  напишем, как там было весело и интересно. Пусть они тоже туда отправятся.
Кому
  мы можем рассказать о нашем путешествие? А хотите нарисовать рисунок, что вам
  больше всего понравилось в путешествие?
Воспитатель
  выслушивает ответы детей.
И
  мы сможем повесить эти рисунки, чтобы все видели и знали в каком интересном
  путешествие мы были.

Дети
  слушают воспитателя, отвечают на вопрос

Дети
  сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных
  моментах.

file_name: окр мир 29.04.docx

alt: Беседа Демонстрация Объяснение

title: Окружающий мир 6-7 лет