extracted_text:
Тема недели: «День знаний»
Период: с 01.09.21 по 03.09.21
Цель:
- развивать у детей
познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам.
- продолжить знакомство с
детским садом, как ближайшим социальным окружением ребенка.
- формировать дружеские
доброжелательные отношения между детьми.
- расширять представления о
профессиях сотрудников детского сада.
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений
пальцев рук
“В школу”
В школу осенью пойду.   («Шагают» пальчиками по столу)
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать,   (Загибают пальчики
на обеих руках)
Быстро, правильно считать.
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду.   (Грозят
указательным пальчиком правой руки)
Артикуляционная гимнастика
Дыхательные упражнение «Ветер». Цель: развивать речевое дыхание,
звуковую культуру речи.
Дует лёгкий ветерок – ф-ф-ф… Выдох
спокойный, ненапряжённый
И качает так листок – ф-ф-ф…
Дует сильный ветерок – ф-ф-ф… Активный
выдох
И качает так листок – ф-ф-ф…
Дует ветерок, качаются листочки и поют
свои песенки.
Развитие речевого дыхания и голоса.
Осенние листочки на веточках сидят,
Осенние листочки детям говорят:
Осиновый – а-а-а…
Рябиновый – и-и-и…
Берёзовый – о-о-о…
Дубовый – у-у-у…
Дети хором поют: «а-а-а», «и-и-и», «о-о-о», «у-у-у»
Упражнения для щек и губ.
Нам радостно и весело в
осеннем лесу, улыбнемся друг другу и лесным обитателям. Улыбнуться (губы и зубы
сомкнуты).
Хомячок-толстячок. Показать, какие толстые щечки у хомячка,
который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал
зерно в норке. Втянуть щеки.
Белочка грызет орешки. Улыбнуться и постучать зубами.
Упражнения для языка.
Язычок в чащобе. Показать, как Язычок пролезает между густыми деревьями
(зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности.
Пролезаем через бурелом. Губы в улыбке. «Широкий» язык с силой протискивается между
зубами наружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка. Следы от зубов на
языке — это тропинки в лесу.
Мелькает беличий
хвостик. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать
сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался
уголков рта. Челюсти и губы при этом неподвижны.
Очень вкусная брусника. Еще раз полакомимся брусникой. Рот открыт. Губы в улыбке.
Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка рта до другого. Облизать
нижнюю губу. Движения должны быть плавными, нижняя челюсть неподвижна. Рот
открыт. Губы в улыбке. Облизать обе губы, делая языком движения по кругу.
Почистим зубки. Белочка угостила нас орешками. Мы их съели, сейчас
«почистим» зубки. «Почистить» языком сначала верхние, затем нижние зубки. После
этого проделать языком круговые движения. Следить, чтобы челюсти не двигались,
губы не раздвигались.

Утренняя гимнастика
I. Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки; ходьба «Великаны» и «Гномы», лёгкий
бег, ходьба.
II. Упражнения с мячом
• «Подбрось-поймай»
И. П.: ноги слегка расставлены,  мяч у груди, хват
снизу
1- подбросить мяч,  2- и. п.
• «Покажи соседу»
И. П.: ноги на ширине плеч, мяч в прямых руках перед грудью
1- поворот вправо, показали мяч соседу, 2- и. п., то же
влево
• «Наклоны»
И. П.: ноги на ширине плеч, мяч над головой, в прямых руках
1- наклон вправо, 2- и.п.,
3- наклон влево, 4 - и. п.
• «Переложи мяч»
И. П.: ноги слегка расставлены, мяч внизу, в правой руке
1- поднять руки через стороны вверх, переложить мяч из
правой руки в левую, 2- и. п., то же в другую сторону
• «Приседания с мячом»
И. П.: пятки вместе, носки врозь, мяч у груди
1 -  присесть, вынести мяч вперёд, 2- и. п.
• «Прыжки»
И. П.: ноги вместе, мяч у груди
В: прыжки – ноги врозь, мяч вверх, ноги вместе, мяч у груди
III. Перестроение в колонну по одному, подскоки, ходьба.

День
недели

ОД в ходе режимных моментов
Утро

НОД

Прогулка

ОД в ходе режимных моментов
Вечер

Среда
01.09.21

1. Социально-коммуникативное и познавательное развитие
Д\и «Опиши друга» Цель: способствовать  развитию внимательности и
   умения описывать то, что видел.
Упражнения выполняется в парах
  одновременно всеми участниками. Дети стоят спиной друг к другу и по очереди
  описывают прическу, одежду и лицо своего партнера.
2. Речевое развитие. Д\и «Назови ласково» Цель: учить детей образовывать слова при помощи
  уменьшительное-ласкательных суффиксов.
Оборудование:
  мяч
Ход игры: воспитатель произносит фразу и
  бросает мяч ребенку.
Шуба теплая -
  шубка тепленькая
Лиса хитрая -
  лисичка хитренькая
Заяц белый -
  зайчик беленький
Сапоги чистые -
  сапожки чистенькие
Ветка короткая -
  веточка коротенькая
Шишка длинная -
  шишечка длинненькая
Ворона черная -
  вороненок черненький
Снег белый -
  снежок беленький.
3.Познавательное развитие. Мини-развлечение
  «1 – сентября у дошколят»
Цель: показать значимость праздника – День знаний;
  создать праздничное настроение.

ФЭМП
  Ознакомительное занятие
Программное содержание: дидактические игры с целью уточнения
  знаний детей в области математики.
Лепка
  «Грибы»
Задачи: развивать восприятие, умение замечать отличия от
  основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части
  круглой, овальной, дискообразной формы. (с. 51 С.И. Комарова)

Прогулка 1
Наблюдение за сезонными изменениями
Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и
  неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в
  осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.
 Ход наблюдения. Вопросы: Какое сейчас время года? Как вы
  догадались, что осень? Перечислите характерные признаки осени. Почему осенью
  стало холоднее? Что делает человек осенью?
Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное
  время года? Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают
  заморозки.
Трудовая
  деятельность
Уборка участка
  детского сада от опавших листьев.
Цель:   учить создавать у себя и
  других детей радостное настроение от выполненной работы;
Подвижные игры «Третий  лишний». Цель: учить соблюдать
  правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.
«Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве;
развивать интерес к игре.
 «Кто самый меткий?». Цель: развивать самостоятельность, смекалку,
  смелость.
Индивидуальная
  работа  Цель: совершенствовать
  прыжки с продвижением вперед.

1.Физическое развитие П\и «Совушка»
Цель: учить детей бегать врассыпную по площадке,
  изображая птиц, по сигналу принять статическое положение. Развивать умение
  действовать по сигналу,  воображение. Менять движения.
Ход игры:
1 вариант.
Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая
  находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут
  крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят
  неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в
  гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо,
  дети – птички летают по площадке.
2.Художественно-эстетическое
  развитие Д\и «Угадай настроение»
Цель:
  формировать умение описывать настроение человека по выражению лица.
Содержание.
  Педагог изображает на лице испуг, восторг, грусть, радость. Дети определяют
  настроение. Затем дети самостоятельно выполняют задание воспитателя, передают
  настроение выражением лица: радость, задумчивость, печаль и т.д.

Четверг  02.09.21

1.Познавательное
развитие.
 Развлечение «День знаний» ( по плану муз. руководителя)
2.Социально-коммуникативное
  развитие Д\и «Летает – не летает»
Воспитатель называет
  существительные, дети выполняют заданные движения
(самолёт – хлопают в
  ладоши или машут руками, шкаф – ничего не делают или прижимают руки вдоль
  тела). Тот, кто ошибается, выходит из игры. Слова: синица, муха, журавль,
  комар, ракета, парашютист, страус, акробат, тополиный пух.
Варианты: растёт - не растёт, двигается – не двигается,
  больше – меньше, живое – неживое и др.
3.Физическое развитие.
 П\и «Мы
  весёлые ребята» Цель: учить детей
  перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу.
Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки за
  чертой, на противоположной стороне также обозначается линия. Сбоку от детей
  примерно на середине между линиями, находится Ловишка. Дети говорят:
«Мы весёлые ребята, любим бегать и играть, ну,
  попробуй нас догнать. Раз, два, три, лови!»
После этого дети перебегают на другую сторону, Ловишка салит,
  дотрагиваясь до бегущих. После 2-3 перебежек подсчитывают пойманных, выбирают
  нового ловишку. Игра повторяется.

Развитие
  речи «Мы - воспитанники старшей группы»
Программное содержание: Дать детям возможность испытать
  гордость от того, что они теперь старшие дошкльники. Напомнить, чем
  занимаются на занятиях по развитию речи. (с. 24 Ушакова)
Физическая
  культура на улице
Задачи:
  упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в беге в рассыпную; в
  сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и
  перебрасывании мяча. (с. 15 Л.И. Пензулаева)

Прогулка 2 Наблюдение за крапивой
Цели: развивать познавательную активность в
  процессе формирования представлений о лекарственных растениях.
Ход наблюдения Красиво выглядит крапива, А поступает некрасиво: Чем к ней
  нежнее прикасаются, Тем хитрая больней кусается. О каком растении
  говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи,
  крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами.
  Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к
  свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества,
  убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают
  бумагу, мешковину и веревки. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах.
  Собирают листья в июне — августе.
Правила поведения на природе. Из лекарственных растений можно собирать только те,
  которых много в вашей местности.
Трудовая деятельность. Работа на экологической тропе: уборка мусора возле. Цель:
  приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться.
Индивидуальная  работа Развитие движений. Цель: улучшать технику
  бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания). Прыжки на двух
  ногах до флажка и обратно.
Подвижные игры «Третий  лишний».  Цель: учить
  соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту бега.
«Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве.

1.Речевое
  развитие (чтение художественной литературы)
Чтение «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (отрывки
  из повести)
Цель: знакомить детей с произведением А. Линдгрен; подвести детей к пониманию особенностей сказочной повести; учить
  отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения; побуждать рассказывать
  о своем восприятии конкретного поступка литературного героя; воспитывать
  интерес к творчеству зарубежных писателей.
2.
  Социально-коммуникативное развитие. Д\и «Рассказ про школу»
Цель: развить умения вступать в процесс общения и ориентироваться
  в партнёрах и ситуациях общения.
Правила: Эта игра проста в организации проведения,
  поскольку не требует особой подготовки. Однако она очень эффективна для
  развития речевых умений детей, их воображения, фантазий, умений быстро
  ориентироваться в партнёрах и неизвестных ситуациях общения.
Ход: Дети садятся в круг. Воспитатель начинает рассказ:
  “А что вы знаете о школе…” его подхватывает следующий ребёнок. Рассказ
  продолжается по кругу.

Пятница 03.09.21

1. Социально-коммуникативное развитие. Д\и «Зайчики и лиса».
Цель: Развивать умение сотрудничать, слышать,
  понимать и подчиняться правилам. Ход. Дети
  (зайчики) собираются у  одной из стен, один ребенок (в маске лисы)
  прячется за «кустом» (стул). Воспитатель стоит у противоположной стены и
  громко считает: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли зайчики гулять».
Дети выбегают на середину, начинают прыгать. Продолжает:
  «Вдруг лисица выбегает, зайцев сереньких она поймает». Все зайчики
  разбегаются, лиса пытается кого-нибудь «поймать», «В лапы лисьи не попали –
  зайки в лес все       убежали».
Выбирают другую лису, игра повторяется.
2. Художественно-эстетическое развитие. Д\и «Угадай, какая роспись?» Цель: закреплять
  умение детей узнавать и называть ту или иную роспись; уметь обосновать свой
  выбор, называть элементы росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей
  чувство гордости за родной край – край умельцев и мастеров.
 3.Физическое развитие
  П\и «Догони голубя». Цель: учить детей бегать за предметом врассыпную,
  не наталкиваясь друг на друга. Ход игры. У водящего голубь или стрела
  из бумаги, игроки становятся за линию. Он командует: «Марш!» - и бросает
  стрелу вперед. Дети бегут и стараются поймать её. Бежать, не оглядываясь
  назад, поймавший  становится водящим.

Рисование
  «Картинка про лето»
Задачи: Продолжать развивать образное
  восприятие, образные представления. Учить детей выражать в рисунке
  впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. ( с.
  52 Т.С. Комарова)
Музыка
Цель: Познакомить детей с понятием «знания», дать
  представление о том, что они тоже получают знания о музыке, композиторах,
  учатся петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Воспитывать
  интерес к получению знаний. Развивать умения участвовать в беседе.
Физкультура
  Задачи: упражнять в ходьбе и беге
  колонной по одному, в беге в рассыпную; в сохранении устойчивого равновесия;
  в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча. (с. 17 Л.И.
  Пензулаева)

Прогулка 3
Наблюдение за разными видами транспорта
Цель: расширять знания о наземном транспорте,
  их классификации, назначении; формировать представление о назначении
  автобусов, их значении в жизни человека.
Ход
  наблюдения
Дом по улице
  идет, на работу всех везет.
Не на курьих
  тонких ножках, а в резиновых сапожках.
Вопросы. Как выглядит автобус? Что находится внутри автобуса? Для
  чего нужны поручни? Какие автобусы ездят по нашему городу? Как едет автобус?
Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На
  каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери.
  После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и
  автобус едет до следующей остановки.
На остановке
  столпотворенье:
Люди автобуса
  ждут с нетерпеньем,
Надо народу
  успеть на работу —
Всем
  поместиться в автобус охота.
Только обидно,
Что в транспорт
  бензиновый,
Все не войдут:
  он, увы, не резиновый!
Трудовая деятельность. Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель:
  формировать навыки коллективного труда.
Подвижные игры «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цель:
  учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту
  и реакцию; воспитывать смелость.
Индивидуальная
  работа Развитие
  прыжков.

1.Речевое
  развитие (чтение сказок)
Чтение «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (отрывки
  из повести)
Цель: знакомить детей с произведением А. Линдгрен; подвести детей к пониманию особенностей сказочной повести; учить
  отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения; побуждать рассказывать
  о своем восприятии конкретного поступка литературного героя; воспитывать
  интерес к творчеству зарубежных писателей.
2. Познавательное и социально-коммуникативное развитие. Д\и «Цветик-семицветик»
  Цель: Развивать чувство
  коллектива, умение дружить.
Детям дается задание: «Если бы ты был волшебником,
  мог творить чудеса, то что бы ты подарил сейчас всем нам вместе?» Каждый
  ребенок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.

Взаимодействие
с родителями.
1. Оформление папки-передвижки «Сентябрь».
2. Консультация для родителей «Правила дорожного движения».

Интеграция областей
Познавательное
развитие Цель: Расширять представления о сезонных
изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности.
Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.
Социально-коммуникативное
развитие Цель: Развивать у
дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр;
побуждать к активной деятельности. Развивать умение доводить начатое дело до
конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Продолжать
работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.
Художественно-эстетическое
развитие Цель: Развитие  детского
художественного  творчества,  интереса  к самостоятельной творческой
деятельности
Физическое развитие Цель: Сохранение,  укрепление  и  охрана  здоровья детей;  повышение
умственной  и  физической  работоспособности, предупреждение  утомления.
Речевое развитие. Цель: Учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке. Учить
ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с
существительными в роде; образовывать
слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением

file_name: планирование день знаний.docx

alt: Тема недели: «День знаний» Период: с 01

alt: Пролезаем через бурелом . Губы в улыбке

alt: Четверг 02.09.21 1. Познавательное развитие

alt: Взаимодействие с родителями. 1

intro: Планирование составлено на основе программы От рождения до школы. В планировании представлены: артикуляционная, утренняя гимнастика и гимнастика пробуждения по представленной теме. Мероприятия расписаны по всем направлениям  деятельности

title: Планирование для старшей группы "День знаний"


extracted_text:
Пробовали
ли вы когда-нибудь нарисовать ровную пятиконечную звезду? Наверняка, это займет
немало времени, ведь сделать ее идеальной можно только с помощью циркуля и
линейки. Но в сегодняшнем мастер-классе мы покажем, как выполнить ровную
объемную звезду из бумаги поэтапно.
Для создания такой
пятиконечной звезды возьмем:
— квадрат красной бумаги;
— ножницы.

Изначальной
заготовкой для вырезания звезды будет квадрат, который требуется сложить
пополам. Полностью приглаживаем этот поперечный сгиб.

Далее
уголок загнутой части требуется отогнуть, при этом только слегка намечаем место
сгиба посередине.

Затем
прямоугольную верхнюю часть заготовки следует отогнуть вверх, складываем
пополам. При этом сгиб снова лишь слегка обозначаем в левой части.
итоге мы
получили точку, которая находится на пересечении двух линий, получившихся в
ходе ранее выполненных сгибов.

Ориентируясь
на нее, загибаем правый верхний угол нашего красного прямоугольника. Полностью
приглаживаем линию сгиба.

Затем
загибаем левый верхний уголок.

Получившуюся
заготовку складываем пополам.

Теперь
нам потребуются ножницы. Срезаем наружную часть заготовки под углом.

Разворачиваем
получившуюся звезду.

Осталось
немного оформить на ней линии сгибов. Центральные линии на каждом луче должны
быть направлены вверх, а промежуточные между ними сгибаем в обратную сторону.
Такая объемная звезда из бумаги получилась.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мастер класс к 9 мая.docx

alt: Затем загибаем левый верхний уголок

alt: Разворачиваем получившуюся звезду

intro: Мастер -класс

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Мастер класс


extracted_text:
Тема:
Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений
Цели: обобщить знания
детей по теме «Самое великое чудо на свете»; дать дополнительные сведения о
первых летописях и первопечатнике Иване Федорове; закрепить знания о рукописных
книгах Древней Руси; прививать им интерес к чтению, истории; продолжить
формирование навыков связной речи; отрабатывать навыки выразительного чтения.
Планируемые
результаты:
учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь
сравнивать эти книги, рассказывать о своем отношении к книге; читать текст
вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивая
темп чтения при повторном чтении текста; обобщать полученную информацию по
истории создания книги; работать в паре, выслушивая мнения друг друга;
составлять сообщение на тему «Первопечатник Иван Федоров».
Ход урока
I.
Организационный момент
II.
Речевая разминка
—
Прочитайте медленно жужжащим способом.
У
всего свое начало:
У
домов, у кораблей,
У
дороги от причала Через тридевять морей.
У
хлебов — в полях раздольных,
У
комбайна, у станка —
Все
идет от двери школьной И от первого звонка.
—
Как вы понимаете это стихотворение?
—
Прочитайте выразительно.
III.
Постановка цели урока
Сегодня
у нас необычный урок. Мы отправимся с вами в далекое путешествие, в прошлое.
Туда, где еще не было того, что мы сейчас с вами имеем, — самого великого чуда
на свете.
Мы
узнаем много нового о древних книгах, о том, как создавались первые книги, об
их издателе. Итак, в путь!
IV.
Первое путешествие в Древнюю Русь
1.
Беседа
—
Отгадайте загадку.
Ты
беседуй чаще с ней —
Будешь
вчетверо умней. {Книга.)
—
Существовали ли книги в Древней Руси? Какими были первые книги? (Первые книги
существовали в Древней Руси. Но они были не такие, как сейчас, а рукописные, т.
е. их писали от руки.)
—
Ребята, как же нам попасть в Древнюю Русь, какой вид транспорта мы выберем?
(Предположения
детей. Скорее всего, они выберут машину времени.)
—
В какой год нам лучше всего отправиться, кто из вас знает? (Дети предполагают.
Учитель помогает определить время: начало XII века.)
2.
Путешествие в XII век
—
Путешествие в XII век начинается... Закройте глаза, сосчитайте от 5 до 1.
(Дети
считают: 5, 4, 3, 2, 1... пуск!)
—
Приземлились. Откройте глаза. Что вы видите? Кого видите? (Видим Печерский
монастырь, келью, т. е. жилище монаха. Нестор пишет летопись.)
—
А знаете ли вы, почему летописи получили такое название? Послушайте рассказ,
который подготовили для вас одноклассники.
3.      Знакомство
с первым русским летописным сводом
—
Сейчас вы получите карточки с небольшим текстом о первом русском летописном
своде. (Учитель раздает карточки с текстом.)
—
Я вам дам на подготовку грамотного выразительного чтения 5 минут. После чего вы
должны будете прочитать по цепочке так, чтобы всем все было понятно.
(Подготовка
учеников к чтению вслух.)
—
Итак, слушаем вас. Стараемся запомнить как можно больше информации.
(Дети
читают по карточкам.)
4.      Ознакомление
с отрывком из летописи
Славяне
пришли и сели по Днепру
Так
начнем повесть сию.
Сели
славяне по Дунаю, где ныне Угорская земля и Болгарская. И от тех славян
разошлись славяне по земле и стали называться по местам, где селились. Так одни
пришли и сели на реке по имени Морава, и прозвались моравами, а другие чехами
назвались. А вот еще те же славяне: белые хорваты и сербы. Когда волохи напали
на славян на дунайских и поселились среди них и стали притеснять их, то славяне
те ушли и поселились на Висле и прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки.
Так
же и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие —
древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною
и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке,
которая впадает в Двину и именуется Полота. Славяне же, которые сели около озера
Ильменя, прозвались своим именем словенами и построили город и назвали его
Новгородом. А другие сели по Десне, и по Сейму, и по Сулеи и прозвались
северянами. И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота
назвалась «славянская».
V.
Физкультминутка
Кот
и мыши
(Один
из играющих — «кот Васька», остальные «мыши». «Васька» ходит по кругу, «мыши»
поют.)
Ходит
Васька серенький,
Хвост
у Васьки беленький,
Глазки
закрываются,
Когти
расправляются.
Шерсть
у Васьки пышная,
Поступь
еле слышная,
Зубы
— как игла.
(Все
разбегаются. «Васька» ловит «мышей».)
VI.
Путешествие продолжается
1.      Работа
над прочитанным текстом
—
Как называется первый дошедший до нашего времени русский летописный свод?
(«Повесть временных лет».)
—
Какова была задача «Повести...»? (Рассказать о происхождении Руси и русского
народа и т. п.)
—
В каком году составлена «Повесть временных лет», с чьим именем она связывается?
(Она составлена в 1113 году, связывается с именем монаха Нестора.)
—
Какие источники использовал Нестор при записи? (Устные предания «старины
далекой», рассказы очевидцев, песни, слагавшиеся в дружинной среде, договорные
грамоты, княжеские завещания, переводные сочинения.)
—
Чем нам, людям XX века, близки идеи «Повести временных лет»? (Ее основной мотив
— любовь к родине, к Русской земле.)
2.
Чтение и обсуждение отрывка из летописи
—
А сейчас послушайте отрывок из летописи «Славяне пришли и сели по Днепру».
(Читают
ученики, которые получили эти карточки.)
3.
Беседа после чтения
—
Где селились славяне?
—
Как назывались славяне, расселившиеся по Днепру?
—
Как назывались славяне, расселившиеся около озера Ильмень?
—
Как называлась грамота? (Славянская.)
4.
Кроссворд
—
Разгадайте кроссворд.
 По
вертикали:
1.
Фамилия первопечатника. (Федоров.)
2.
Самое великое чудо на свете. (Книга.)
3.
Город, в котором установлен памятник Ивану Федорову. (Москва.)
4.
Первый летописный свод назывался «Повесть временных...». (Лет.)
По
горизонтали:
5.
Имя летописца «Повести временных лет»? (Нестор.)
6.
В «Повести временных лет» рассказано о ... Руси и русского народа.
(Происхождении.)
VII.   Второе
путешествие в Древнюю Русь.
          Рассказ
об Иване Федорове
(Под
музыку заранее подготовленные ученики читают или рассказывают.)
Иван
Федоров (ок. 1510—1583) — основатель книгопечатания в России и на Украине.
Служил дьяконом церкви Николы Гостунского в Московском Кремле. Вероятно, в 50-х
гг. XVI в. работал в так называемой анонимной типографии в Москве. Вместе с
Петром Тимофеевым напечатал Апостол (1563—1564), ставший первой русской датированной
печатной книгой. Творчески переработав орнаментальные приемы школы Феодосия
Изографа, Федоров создал так называемый старопечатный стиль. Его шрифт
разработан на основе московского полууставного письма середины XVI в. В 1565 г.
Федоров и Тимофеев напечатали в Москве два издания Часовника. В 1566 г.
Федорову и Тимофееву пришлось покинуть Русское государство и переехать в Литву.
Новая типография была основана в Заблудове, в имении гетмана Г.А. Ходкевича,
где были напечатаны Учительное Евангелие и Псалтырь (1569) с часословом (1570).
Затем Федоров переехал во Львов. Здесь он напечатал (1574) новое издание
Апостола со своим послесловием. В том же году он выпустил букварь — первый
русский печатный учебник. Четвертая типография Федорова основана в г. Остроге у
князя К. Острожского. Здесь он выпустил азбуку, Новый Завет с Псалтырью (1580)
и алфавитно-предметный указатель «Книжка, собрание вещей нужнейших», первую
полную Библию на славянском языке (1580—1581) и др. Федоров был разносторонним
мастером, владевшим многими ремеслами: отливал пушки, изобрел многоствольную
мортиру. Умер во Львове.
VIII.
Возвращение домой
1.
Обсуждение итогов урока
—
Мы с вами дома, в XXI веке. Ребята, что мы считаем самым великим чудом на
свете? (Самое великое чудо на свете — книга.)
—
С помощью пословиц докажите, что это так.
(Дети
читают пословицы и поговорки на карточках.)
•
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
•
Испокон века книга растит человека.
•
Книга подобна воде — дорогу пробьет везде.
•
Хорошая книга ярче звездочки светит.
•
Книга поможет в труде, выручит в беде.
—
Какая из этих пословиц вам больше всего понравилась? Объясните ее смысл.
2.
Правила пользования книгой
—
Ребята, а где хранятся книги? Где мы их можем взять? (Мы можем найти нужную книгу
в библиотеке.)
—
Какие правила пользования книгой вы помните? (Ответы
детей.)
А
знаешь, что раньше
При
банях книги выдавали,
В
Риме в отдаленный век,
Чтобы
не брался человек
За
книгу грязными руками!
3.
Заключительное слово учителя
Закончить
наш урок мне хотелось бы строками стихотворения. В одиночестве, в покое Дремлют
книжные герои На страницах книг своих.
Пробудите
к жизни их!
Что
им маяться от скуки?
Все
герои любят труд!
Вам,
друзья, и книги в руки,
Пусть
герои оживут!
IX.
Подведение итогов урока
—
Когда на Руси появились первые книги?
—
Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием?
—
Что вы узнали об Иване Федорове?
Домашнее
задание
Дополнить
свои сообщения материалами, изученными на уроке.

—       Прочитайте медленно жужжащим способом.
У всего свое начало:
У домов, у кораблей,
У дороги от причала Через тридевять морей.
У хлебов — в полях раздольных,
У комбайна, у станка —
Все идет от двери школьной И от первого звонка.
Славяне
пришли и сели по Днепру
Так
начнем повесть сию.
Сели
славяне по Дунаю, где ныне Угорская земля и Болгарская. И от тех славян
разошлись славяне по земле и стали называться по местам, где селились. Так одни
пришли и сели на реке по имени Морава, и прозвались моравами, а другие чехами
назвались. А вот еще те же славяне: белые хорваты и сербы. Когда волохи напали
на славян на дунайских и поселились среди них и стали притеснять их, то славяне
те ушли и поселились на Висле и прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки.
Так
же и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие —
древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною
и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке,
которая впадает в Двину и именуется Полота. Славяне же, которые сели около
озера Ильменя, прозвались своим именем словенами и построили город и назвали
его Новгородом. А другие сели по Десне, и по Сейму, и по Сулеи и прозвались
северянами. И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота назвалась
«славянская».
Рассказ
об Иване Федорове
(Под
музыку заранее подготовленные ученики читают или рассказывают.)
Иван
Федоров (ок. 1510—1583) — основатель книгопечатания в России и на Украине.
Служил дьяконом церкви Николы Гостунского в Московском Кремле. Вероятно, в 50-х
гг. XVI в. работал в так называемой анонимной типографии в Москве. Вместе с
Петром Тимофеевым напечатал Апостол (1563—1564), ставший первой русской
датированной печатной книгой. Творчески переработав орнаментальные приемы школы
Феодосия Изографа, Федоров создал так называемый старопечатный стиль. Его шрифт
разработан на основе московского полууставного письма середины XVI в. В 1565 г.
Федоров и Тимофеев напечатали в Москве два издания Часовника. В 1566 г.
Федорову и Тимофееву пришлось покинуть Русское государство и переехать в Литву.
Новая типография была основана в Заблудове, в имении гетмана Г.А. Ходкевича,
где были напечатаны Учительное Евангелие и Псалтырь (1569) с часословом (1570).
Затем Федоров переехал во Львов. Здесь он напечатал (1574) новое издание
Апостола со своим послесловием. В том же году он выпустил букварь — первый
русский печатный учебник. Четвертая типография Федорова основана в г. Остроге у
князя К. Острожского. Здесь он выпустил азбуку, Новый Завет с Псалтырью (1580)
и алфавитно-предметный указатель «Книжка, собрание вещей нужнейших», первую
полную Библию на славянском языке (1580—1581) и др. Федоров был разносторонним
мастером, владевшим многими ремеслами: отливал пушки, изобрел многоствольную
мортиру. Умер во Львове.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспек урока по теме Урок-путешествия в прошлое.doc

alt: Тема: Урок-путешествие в прошлое

alt: VIII. Возвращение домой 1

alt: Прочитайте медленно жужжащим способом

title: Конспект урока по литературному чтению


extracted_text:
Сценарий занятия «День
российской науки» 1-2 класс

Цель занятия:
воспитание у обучающихся интереса к науке, уважения к людям науки и их
достижениям, формирование понимания значимости труда людей разных профессий для
развития российской науки и улучшения качества жизни людей.
Формирующиеся ценности:
приоритет духовного над материальным, самореализация и развитие.
Планируемые результаты.

Личностные:

− испытывать
гордость за успехи своей страны в области научных открытий;
− стремиться к
расширению своих знаний о достижениях в различных областях науки;
− проявлять эмоциональный
интерес к деятельности людей разных научных профессий. Метапредметные:
− проявлять интерес
к истории развития научных открытий и изобретений в России;
− иметь общее
представление об анализе текстовой и видеоинформации; сравнивать её;
 − активно
участвовать в формулировании выводов по прочитанному (прослушанному) тексту.
Продолжительность занятия:
30 минут.
Рекомендуемая форма
занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также
использование видеофрагмента, презентации, включает в себя работу с
интерактивными заданиями, анализ текстовой информации и иллюстраций.
Структура занятия
Мотивационная часть.
В начале занятия
организуется беседа о празднике «День российской науки», важности изобретений и
открытий в жизни каждого человека.
Основная часть.
В основной части
обучающиеся знакомятся с государственным праздником – Днём российской науки,
его историей: открытием в Санкт-Петербурге первой в России Академии наук, с
изобретениями И. П. Кулибина, с открытиями российских учёных в современном
мире.
С целью активизации
деятельности обучающихся предлагается выполнить несколько интерактивных
заданий. Важным моментом основной части станет обсуждение личного опыта
обучающихся, связанного с их интересами и предпочтениями в области различных наук.

Заключение.
Обобщение материалов
занятия, подведение его итогов.

Сценарий
Мотивационная часть
Вступительное слово.
Почему пингвины не
летают?
Почему голуби всегда
могут найти дорогу домой?
Сколько раз можно сложить
обычный лист бумаги?
А вы знаете ответы на эти
вопросы?
(Ответы детей).
         Нас окружали и
окружают сто тысяч «почему?», и всегда находится человек или группа людей,
которые первыми находят ответы на эти вопросы. Это учёные. Именно открытия
учёных изменяют нашу жизнь: появляется новый транспорт, мы больше узнаём о
космосе, о человеке, обо всём, что нас окружает.
          Без науки не
может развиваться наше общество. Это учёные создают проекты зданий,
конструируют разнообразные машины, разрабатывают различные материалы,
изобретают новые лекарства от болезней, пишут учебники, по которым вы учитесь.

Основная часть
       8 февраля в нашей
стране отмечают праздник – День российской науки. Это праздник людей разных
профессий, которые связали свою жизнь с исследованиями и наукой. Давайте
посмотрим видеоматериал об учёных.
Демонстрация видео https://razgovor.edsoo.ru/video/1782/
(дикторский текст).
          С давних времён
человек пытался ответить на вопросы: как устроен мир? Почему день сменяет ночь?
Почему плавятся металлы? Почему идёт дождь, и летают птицы?
          И со временем,
отвечая на множество вопросов, люди построили корабли, автомобили и паровозы,
посмотрели в небо сквозь линзы телескопов.
          А сейчас мы уже
привыкли, что книги стали электронными, телескопы отправляются в далёкий
космос, а операции делает лазер.
         И всё это стало
возможным благодаря учёным.
         Кто же такие
учёные? Учёные – это люди, изучающие явления и объекты в области какой-то
науки: физики, химии, астрономии, математики, медицины, истории и многих
других.
         Цель их работы –
узнавать новое и изучать неизвестное в окружающем нас мире. И использовать эти
знания на благо людей.
         Так, например,
изучая строение кожи акулы, учёные создали костюмы для пловцов с целью
увеличения их скорости.
         Благодаря
химикам, были изобретены новые материалы, различного рода пластики.
         В конце XX века
российские учёные в Антарктиде обнаружили большое озеро подо льдом. Озеро
назвали «Восток», по названию полярной станции, которая находится над ним.
         Всё озеро
находится под слоем льда толщиной около 4 километров, и было изолировано от внешнего
мира более миллиона лет назад.
         Пробы, собранные
нашими учёными, помогут определить, какие живые организмы приспособились к
жизни в таких суровых условиях.
         Ещё одно научное
открытие российских учёных – самый большой космический радиотелескоп. Он
позволяет эффективно изучать всё, что происходит в космосе.
         И в наше время
наука и технологии продолжают стремительно развиваться. Множество открытий ещё
впереди. И, возможно, какие-то открытия сделаете именно вы!

          Часто говорят
«учёные задумались». В чём же основная цель работы учёных? (Ответы детей).
          А почему День
российской науки отмечают именно 8 февраля? Это дата связана с решением Петра
I. Именно 8 февраля 1724 года Пётр I подписал Указ об основании Академии наук.
Академия отличалась тем, что в ней могли учиться все желающие, независимо от их
финансового положения. Главное, чтобы они стремились к знаниям.

      Одним из членов
Академии наук был Иван Петрович Кулибин.
Рассмотрите его портрет.
Как он выглядит? Какие предметы его окружают?

(Ответы детей: Кулибин
нарисован совсем старым, с седой бородой, он сидит у стола. На столе мы видим
перо, листы бумаги, чертежи, телескоп).
        Познакомимся с
деятельностью Ивана Петровича Кулибина. Родился он в апреле 1735 года в
Нижегородской области в семье купца. Воспитывали его строго, и к труду мальчика
приучился с раннего детства. Ему нравилось читать, конструировать механические
игрушки.
        В 23 года Кулибин
стал владельцем собственной часовой мастерской.
        Вот такие
чудесные часы-яйцо придумал и изготовил Иван Кулибин, чтобы подарить их
российской императрице Екатерине II. Часы имеют форму гусиного яйца, сделаны из
металла, позолочены. Часы умеют отбивать время: час, полчаса и четверть часа, а
в полдень часы играют гимн, который Иван Кулибин сочинил в честь императрицы.
Подарок так понравился императрице, что она предложила талантливому мастеру
переехать в Петербург и возглавить механические мастерские Академии наук.

       Кулибин был
знаменитым мастером технических устройств, прекрасно владел слесарным и
токарным делом. Работая в мастерских, изобрёл фонарь-прожектор, создал модель
моста через Неву, конструировал речные суда

      Сделаем вывод: для
чего необходим труд учёных, их исследования, опыты, изобретения?
(Ответы детей: любое
новое изобретение развивает общество).
        Многие открытия
учёным подсказала сама природа.

Интерактивное задание №1.
Чему человек научился?
      Содержание задания:
на экране появляются фотографии с несколькими объектами: вертолёт,
застёжка-липучка, водоотталкивающие материалы, Останкинская башня. Исходя из
уровня подготовленности класса, учитель выбирает для показа 1–2 ролика, чтобы
продемонстрировать, что многие открытия учёным подсказали объекты живой
природы.

Вертолёт
(дикторский текст).
        Идея
спроектировать первый вертолёт появилась у конструктора Игоря Ивановича
Сикорского, когда он наблюдал за стрекозой. Машина повторяла удивительные
свойства насекомого: она взлетала с места без разбега, зависала в воздухе,
обладала высокой манёвренностью и без пробега садилась.

Застёжка-липучка
(дикторский текст).
       Идея создания
застёжки-липучки появилась благодаря репейнику. Если рассмотреть головки
репейника вблизи, то можно увидеть крохотные крючки. За счёт них репейник
цепляется к ткани и шерсти животных. Этот принцип был взят за основу при
создании застёжки-липучки. Сначала такие застёжки использовались в снаряжении
космонавтов, аквалангистов и горнолыжников, а затем стали обычной деталью
повседневной одежды и обуви.

Останкинская телебашня
(дикторский текст).
       Прообразом
Останкинской телебашни послужила перевёрнутая лилия: цветок с крепкими
лепестками и толстым основательным стеблем. Такой вид конусообразного основания
выступает в качестве прочной опоры. В основании башни десять лепестков.

Водоотталкивающие
материалы
(дикторский текст).
       Листья и лепестки
лотоса устроены так, что вода, которая на них попадает, не растекается и не
впитывается, а сворачивается в шарообразные капли. Эти капли стекают вниз,
очищая растение от пыли. Такая особенность, крайне низкая смачиваемость
поверхности, называется эффект лотоса. Он был взят учёными за основу при
создании водоотталкивающих материалов.

       Многие открытия
уже сделаны, а значит ли это, что в нашей жизни они уже не случаются? Как вы
думаете? Объясните.
        Конечно, открытия
происходят и в наши дни. И мы с вами уже познакомились с некоторыми примерами
на нашем занятии.
Давайте узнаем и о других
открытиях, сделанных российскими учёными.
Интерактивное задание №2
«Открытия ХХI века».
Содержание задания: на
экране появляются фотографии с научными открытиями и карточки со
словами-названиями. Обучающимся необходимо правильно соединить фото со словами:
география, медицина, археология, космос. При правильном соединении появляется
дополнительная информация.

        Вот такие
интересные открытия были сделаны российскими учёными.
А почему мы говорим о
важности открытий?
Как они изменяют нашу
жизнь? Порассуждаем.
(Ответы детей).
        Сделаем вывод:
открытие вакцины от
коронавируса остановило распространение болезни, помогло и ещё поможет спасти
жизни многих людей.
Открытие учёными озера,
которое было скрыто в Антарктиде подо льдом, может помочь изучению жизни
микроорганизмов в таких суровых условиях.
Изучение космоса – это
возможность шагнуть на другие планеты, а открытия археологии – это вклад в
изучении не только истории нашей планеты, но и возможность лучшего понимания
развития нас, как человека.
        Ребята, как вы
думаете, какими качествами должен обладать учёный?
(Ответы детей:
любознательность, терпение, усидчивость, целеустремленность, уметь работать с
другими людьми).
        А в школе вы
занимаетесь наукой?
Какие уроки, темы,
внеклассные и внешкольные занятия вам интересны?
(Ответы детей: мы
получаем знания, которые помогут решать новые задачи и проблемы. Мы на
экскурсиях наблюдаем жизнь природы, проводим опыты, учимся объяснять их
результаты. Мы предполагаем, что будет, если так сделать…, учимся доказывать
своё мнение, своё решение).
(При организации беседы
важно учитывать личный опыт обучающихся, и информацию о тех мероприятиях, в
которых принимает участие конкретная образовательная организация. Например,
здесь можно привлечь внимание к проектной деятельности, участию в олимпиадах,
предметных неделях и так далее.

Заключительная часть.
         Вот и подходит к
концу наше занятие, но мы с вами ещё обязательно вернёмся к теме научных
достижений.
Подумайте, почему так
важно было открытие Академии наук?
В чём было её назначение?

(Ответы детей).
         На протяжении
многих лет Академия наук меняла своё название, но сохраняла своё основное
назначение – способствовать научным достижениям во всех областях жизни
человека. В настоящее время Академия включает большое количество лабораторий,
центров, научных институтов, библиотек для различных исследований.
        О каких открытиях
вы узнали?
        Какие из них вас
удивили или заинтересовали? Расскажите.
(Ответы детей).
        Если у вас есть
мечта заниматься наукой в области математики или биологии, искусства или
литературы, астрономии или языка, или каким-то другим направлением, то вы
должны воспитывать у себя качества, которые мы называли: любознательность,
наблюдательность, трудолюбие и целеустремлённость.
         В нашей стране
созданы все условия для того, чтобы заинтересовать вас наукой, поддержать
стремление ею заниматься. Созданы детские технопарки и центры, и вот уже
несколько лет проводится Всероссийский фестиваль науки «Nauka 0+», на котором
каждый находит что-то для себя интересное. Думаю, что достижения российской
науки интересны не только вам, но и вашим родным, поэтому можно вместе с ними
посмотреть сайт наука.рф, на котором вы можете узнать много интересного, найти
ответы на вопросы, которые прозвучали в начале нашего занятия: почему пингвины
не летают? Как голуби находят дорогу домой? Как роботы улучшают нашу жизнь? Я
желаю вам много интересных открытий!

Использованный материал:
https://razgovor.edsoo.ru/topic/36/grade/12/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий занятия «День российской науки» 1-2 класс.docx

alt: Одним из членов Академии наук был

alt: Застёжка-липучка (дикторский текст)

title: Сценарий занятия "День российской науки" (1-2 класс)


extracted_text:
Кроссворд
«Все профессии важны»

Вопросы:

Кто, когда придёте в
садик,
по головке вас
погладит?
С кем вы день свой
проведёте,
если мама на работе?
Кто прочтёт стихи и
сказки,
даст вам пластилин и
краски,
рисовать, лепить
научит,
ложки раздавать
поручит?

Средь облаков, на
высоте,
Я строю новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в
нем.

Приготовит мигом суп
Малышам из разных
групп,
Ловко вылепит котлеты
И нарежет винегреты.

Доктор, но не для детей,
А для птиц и для зверей.
У него особый дар,
Этот врач - …

Что бы город был красивым.
И уютным, и любимым,
Улицы он подметает.
Мусор разный убирает…

Этот доктор удалит
Мне легко аппендицит.
Скальпель – лучший его
друг,
Кто же доктор тот? … !

Может ночью, может днем
Он вступить в борьбу с огнем,
Прорываясь в здание
К месту возгорания.
Он затушит все умело,
Чтобы больше не горело!

За прилавком магазина
Где красивая витрина,
Покупателей он ждёт
И товары продаёт.

Она делает прически,
Подстригает челки.
Фены, ножницы, расчески

У нее на полке.

Сначала его в центрифуге крутили,
А после в тяжёлый скафандр нарядили.
Отправился он полетать среди звёзд.
Я тоже хочу! Говорят, не дорос.

Ответы: воспитатель, строитель, повар, ветеринар, дворник,
хирург, пожарный,
продавец, парикмахер,
космонавт

file_name: Кроссворд Все профессии важны.docx

alt: Кроссворд «Все профессии важны»

alt: Вопросы:

title: Кроссворд "Все профессии нужны"


extracted_text:
Раздел:
  10.4.
Магнитное
  поле

Школа:

Дата:

Учитель:

Класс: 10

Количество
  учащихся:

Отсутствующие:

Темаурока:

Исскуственные  магниты. Соленоид. Сборка
  электромагнита.

Цели обучения,
  которые достигаются на данном уроке

10.4.1.4
  – экспериментально собрать искусственный магнит и объяснять области его
  применения;
10.4.1.5
  – объяснять факторы, влияющие на магнитное поле соленоида;

Критерииуспеха

Навыки

Знание
  и понимание

Студент
  может описать природу магнитных полей, создаваемых постоянным магнитом

Учащиеся
  могут различить разницу между магнитным полем, созданным   током и полем
  постоянного  магнита

Знают,
  магнитное поле электромагнита зависит от числа витков и от тока, от
  поперечного сечения катушки

Применение

Могут
  собрать электромагнит

Могут
  собрать электрическую цепь с электромагнитом

Применяет
  полученные знания для определения магнитного поля искусственного магнита

Языковые
  цели

Студент приобретает знания, относящиеся
  к:
(i) встречающиеся
  в природе материалы могут проявлять магнитные свойства
(ii) Магнитные поля
  и магнитные силы
(iii) Электрические
  токи, протекающие в проводниках
(iv) Непостоянные  магниты
  и их связь с электромагнетизмом
v) электрический ток, протекающий через
  проводник, приводит к появлению магнитного поля
 (iv) конструкция электромагнита

Межпредметные
  связи

Химия,
  алгебра

Предварительные
 знания

8
  класс: магнитные поля; представление полей силовыми линиями; поля постоянных
  магнитов и зависимость от тока

Ценности,
  привитыенауроке

На
  уроке ученики продемонстрируют творческое и критическое мышление для решения
  практических вопросов и задач, чтобы развить свои исследовательские навыки.
  Кроме того, урок призван включать в себя средства улучшения их навыков
  общения на трех языках.

Применение ИКТ

Использованиеppt, видео

Ходурока

Запланированныеэтапыурока

Запланированныемероприятиянауроке

Ресурсы

Начало урока
5 минут

Деятельность учителя: ввести тему  урокаРезюме основных свойств магнитов с точки зрения поля и типов материалов, магнитных и немагнитных свойств

Железо,
  никель, сталь, пластик

Середина урока
15 мин

 10мин

10 мин

       35 мин

Магниты и виды
  магнитов
Презентация  «Магниты»
Что такое
  соленоид?
презентация
  «Соленоид»

Деятельность
  учителя:
  PowerPresentation и белая доска,
  используемые для введения терминов, относящихся к магнитным полям в связи с
  конструкцией электромагнита.
Деятельность
  учеников:отвечают
  на вопросы в презентации,
студенты делают
  записи и задают вопросы в интерактивном режиме

Задание для учителя: раздать рабочие листы и задания для практической работы. Работа в парах. Необхдодимо собрать электромагнит. Приборы: гвоздь, медная проводка, гальвонометр, вольтметр,  скрепки, магнитная стрелка.Как сделать искусственный магнит?Деятельность учеников: отдельные группы собирают электромагниты, используя предоставленные материалы, в соответствии с данными практическими инструкциями.Деятельность учителя: способствовать  учащимся создавать устройства. Постоянно контролируровать, в том числе то, насколько хорошо они могут организовываться и работать вместе в команде.Деятельность учеников :После того, как  ученики получили инструкции по сборке электромагнита, они должны - собрать соленоид- собрать электромагнит (понять, чем соленоид отличается от электромагнита)-определить зависимость магнитного поля соленоида от силы электрического тока (изменять  электрический ток, посчитать количество скрепок)- -определить зависимость магнитного поля соленоида  от числа витков катушки (измерить электрический ток, посчитать количество скрепок)).
Обсуждение:
Вопросы по формативному оцениванию

Презентация

Презентация

Практическая работа

Формативное оценивание

Конец урока
5 мин

Рефлексия:
  шкатулка вопросов.
-
  -
  Чтобылоизучено?
-
  -
  Чтоосталосьнепонятным?
-
  - Надчемнужноработать

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

·
  Все
  студенты: могут вспомнить термины и применять базовые знания об искусственных
  и постоянных магнитах. Решитезадачи с
  помощьюучителя.
·

·
  Средний
  уровень; Студенты могут решать большинство задач /  связанных с обоими
  электромагнитами постоянными магнитами, с минимальным наблюдением.
·

Продвинутый:
  студенты могут решать самые сложные задачи, связанные со всеми аспектами электромагнетизма,
  без посторонней помощи.

Студенты
  могут без посторонней помощи объяснить различные виды деятельности по решению
  практических задач, описать, как четко решать проблемы методично.
Оценка
  деятельности
Обсуждение:
  сбор, обобщение и обобщение ответов учащихся.
Обсудите
  со студентами принципы оптики Убедитесь, что все понимают концепцию
  электромагнетизма.
После
  того, как студенты закончили рабочий лист, попросите их сравнить ответы со
  своими сверстниками.

Во время урока
  убедитесь, что классная комната хорошо проветривается и имеет хорошее
  освещение, соблюдены правила безопасности в лаборатории.

Рефлексия по
  уроку

Были ли цели
  урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся
  достигли ЦО?
Если нет, то
  почему?
Правильно ли
  проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли
  были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка
Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:
Что могло бы
  способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а)
  за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что
  необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: Краткосрочный план. Искусственные магниты. Соленоид..docx

alt: Раздел : 10.4. Магнитное поле


extracted_text:
Статья «Экологический турнир «В союзе с природой»
В последнее
время все больше внимания уделяется экологическому образованию. Одной из
эффективных форм экологического воспитания подрастающего поколения является
проведение экологических мероприятий,

   21.04.2023г завершился третий заключительный этап районного
экологического турнира  «В союзе с природой», организованного отделом по
делам молодежи, культуре и спорту администрации Кировского района города
Новосибирска совместно с МБУ «Центр  «Молодежный» и СП «Пламя».
 Девизом данного турнира являются перефразированные слова М. М. Пришвина
«Охранять природу - значит охранять жизнь!».

   Участниками турнира стали обучающиеся дорожно-строительного
направления, проживающие в общежитии на Ватутина, 57. Команду  «Дорожная
бригада» представляли: Конев Алексей (группа 213), Комалетдинов Тимофей (группа
111), Лопаткин Владимир (группа 16)1, Шишкин Иван (группа 261).

   Ребята  показали хорошие знания и умения в вопросах по
экологии. В результате заняли 4 место, уступив сопернику всего лишь 0,5 балла,
но, несмотря на это получили море положительных эмоций и позитива.

   В
заключение турнира участники пришли к единому мнению, что мы хозяева нашей
природы, а она для нас кладовая, с великими сокровищами. Но эти сокровища
необходимо охранять.

file_name: Статья «Экологический турнир «В союзе с природой».docx


extracted_text:
Избиратель, знай свои
права!

Скоро выборы? Или
референдум?
Большинство граждан
России привычно вооружаются паспортом и идут на избирательный участок, где
заполняют бюллетень и реализуют своё избирательное право.
Федеральным законом от
12.06.2002г. № 67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на
участие в референдуме граждан Российской Федерации» каждому избирателю
гарантированы права, о которых будет не лишним узнать подробнее.
         Мной собраны и выражены «белым
стихом» наиболее важные положения указанного Закона.
Референдум или выборы,
В государстве проводимые,
Непременно соответствуют
Всем законно установленным
Нормам, правилам и принципам,
О которых расскажу сейчас.

Право равного, всеобщего
Избирательного принципа
Означает, что имеется
Голос лишь один у каждого;
Избиратель отдаёт его
Только тайно, не открыто, нет.

Добровольно, не насильственно
Наше в выборах участие,
Волен каждый для себя решить:
Хочет – нет ли поучаствовать?
Не дозволены препятствия
Изъявлению свободному.

Должен возраст избирателя
Быть не меньше восемнадцати.
Избирать или быть избранным,
Возраста достигнув этого,
Может каждый, не зависимо
Ни от пола, ни от нации,
Ни от  вероисповеданья,
Языка, происхождения,
Убеждения и адреса.

Но есть граждане, лишённые
Права быть дееспособными,
Иль виновны в преступлении,
Находясь в тюрьме-колонии.
Так они не допускаются
В референдуме участвовать,
Избирать или быть избраны,
Выражать свой голос-мнение.

Референдум назначается
В нерабочий, лишь в воскресный день,
И вопрос о назначении
Должен в СМИ опубликован быть.

Все идеи референдума
Выдвигают только граждане,
Группа инициативная,
Коли в том возникнет надобность.

Можно также быть уверенным:
Имя ни одно не вычеркнут,
Ведь учёту (регистрации)
Подлежат все избиратели!

         Хочется верить, что данная
памятка поможет избирателям знать и соблюдать установленные законом права, а
также пробудит в каждом из нас чувство ответственности, вселит уверенность в
собственные силы, в важность каждого голоса, добавит каждому из нас уверенности
в завтрашнем дне.

file_name: Эссе для публикации Избиратель, Знай свои права.docx

alt: Избиратель, знай свои права!

alt: Коли в том возникнет надобность

intro: В эссе представлена памятка для избирателей на основании норм Закона "Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»

социальная работа

group: Педагогика

tags: избирательное право

title: Эссе "Избиратель, знай свои права!"


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад
общеразвивающего вида № 5 «Колокольчик»  г. Альметьевск

Конспект
занятия по ПДД
Квест-игра
по правилам дорожного движения посвящённое 23 февраля

Подготовила:
Тарасова Т.Н

г.
Альметьевск

Квест-игра
по правилам дорожного движения посвящённое 23 февраля
Цель:
Закрепление знаний ПДД и пропаганда основ безопасного поведения на дороге.
Задачи:
1.
Углубить знания о правилах поведения на улице.
Довести
до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.
2.
В игровой форме закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных
знаках.
3.
Закреплять умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни.
4.
Способствовать развитию осторожности, осмотрительности на дорогах.
5.
Активизировать в речи детей слова на дорожную тематику.
6.
Развивать внимание, наблюдательность при выполнении задания.
7.
Создание радостного, веселого, праздничного настроения у детей.

Форма
проведения мероприятия: развлечение.
Место
проведения: спортивно-музыкальный зал.
Виды
детской деятельности:
1.
Игровая: подвижная игра с правилами, словесная игра, элементы сюжетно-ролевой
игры.
2.
Коммуникативная: общение со сверстниками и взрослыми.
3.
Познавательная: закрепление знаний о ПДД
4.
Музыкальная: музыкально-ритмические движения, пение.
Материал
и оборудование: музыкальный центр, спортивный инвентарь, атрибуты к играм.
Ход
мероприятия
I.
Мотивационно - побудительный этап.
Дошкольники
торжественным маршем под музыку проходят по залу круг, останавливаются у
центральной стены.
Воспитатель:
Мир
и дружба всем нужны,
Мир
важней всего на свете,
На
земле, где нет войны,
Ночью
спят спокойно дети.
Чтобы
спали мы спокойно,
И
не страшен враг нам был,
Все
защитники достойно
Берегут
Отчизны тыл.
Воспитатель:
Ребята, сегодня чудесный праздник отмечает вся страна - День защитников
Отечества. Родина чтит своих героев, им дарят цветы, читают в их честь стихи,
исполняют песни.
А
мы собрались в этом зале, чтобы поздравить наших мальчиков, ведь они – тоже
будущие защитники нашей Родины. Желаем им быть смелыми, сильными,
справедливыми. Быть защитником страны – почётно и очень ответственно. Наши
мальчики ещё маленькие, но они уже стараются быть похожими в поступках, в делах
на своих отцов и дедов.
Дети
читают стихи:
С
детства я учусь быть смелым,
Ведь
я - будущий солдат.
Защищать
свою Отчизну
Буду
я ужасно рад.
Подрасти
хочу быстрей,
Махну
в армию скорей:
Буду
есть я в поле кашу
Покажу
я силу нашу,
Русь
родную — отстою,
Всей
душой ее люблю!
Как
мой папа, буду сильным,
И,
как деда, боевым.
И
тогда враги уж точно
Все
растают, словно дым!
Мы
— мальчишки,
Мы
— смелый народ,
К
нам с мечом враг
Вовек
не придет,
Мы
готовы России служить,
Чтобы
люди могли мирно жить!
Воспитатель:
Сегодня мы хотим провести наш праздник весело и задорно. Будущие солдаты,
принимайте наши поздравления.
Дети
читают стихи:
23
Февраля —
Праздник
всех мужчин
И
вас, наши мальчики,
Поздравить
мы хотим.

И
пусть пока что мал
Будущий
солдат,
Но
даже генералы
Ходили
в детский сад.

Желаем,
чтоб вы крепкими
Бойцами
вырастали,
Но
никогда, чтоб взрослыми
В
войны не играли.

Воспитатель:
Ребята, послушайте поговорку «Родину-мать учись любить и защищать!» Мы все
любим свою Родину. Если потребуется, мы все встанем на её защиту. Наши мальчики,
будущие защитники, продемонстрируют нам какие они ловкие и смелые, находчивые и
умелые.
Ребёнок:
Я
знаю, что папа мой тоже когда-то
Был
очень хорошим и смелым солдатом.
Я
папу люблю и его непременно
Поздравить
хочу в этот праздник военный.
Сейчас
я повыше на стул заберусь,
Военную
песню спою ему громко.
Пусть
знает мой папа, что я им горжусь,
А
он пусть гордится успехом ребёнка.
Воспитатель:
Наша
Армия славится своими воинами. У неё героическое прошлое, великие победы и
достойное будущее!
Я
предлагаю вам, дети, отправиться в «военный поход», нас ждёт игра «Юные
защитники Отечества».
Задание
1. Викторина «Знатоки правил дорожного движения»
Вопросы
«Запрещается – разрешается»:
Кататься
на велосипеде без шлема /запрещается;
Кататься
на велосипеде во дворе /разрешается;
Кататься
на велосипеда по проезжей части /запрещается;
Вести
велосипед за руль по пешеходному переходу /разрешается;
Ездить,
не держась за руль /запрещается;
Переходя
дорогу посмотреть сначала налево, затем направо /разрешается;
Катать
на багажнике друга /запрещается;
Ехать
на велосипеде и петь песню /запрещается;
Переходить
проезжую часть на красный сигнал светофора /запрещается;
Кататься
на велосипеде, где установлен знак белого цвета с красной каймой с изображением
велосипеда внутри /запрещается;
Кататься
на велосипеде, где установлен знак синего цвета с изображением велосипеда
внутри /разрешается;
Задание
2 «Собери дорожные знаки»
Дети
собирают в командах разрезные дорожные знаки. Собрав, называют знак и
объясняют, что этот знак обозначает. («Пешеходный переход», «Осторожно, дети»)
Задание
3. Игра-эстафета «Извилистая дорога»
(2
команды, первые игроки каждой команды, держа руль в руках, передвигаются между
кеглями змейкой, возвращаются и передают руль следующему игроку. Выигрывает та
команда, которая пройдёт быстрее и не собьёт кегли)
Ребёнок:
Когда-то
в армии служить
И
нам придет пора.
Мы
по-другому станем жить,
Закончится
игра.
Кто
будет танком управлять,
А
кто — ходить пешком,
Кто
будет по небу летать,
А
кто-то будет храбрым моряком!
Воспитатель:
Нужен
отдых и солдату,
Чтобы
книгу почитать.
Ну,
а будущим солдатам
Предлагаю
поиграть!

Задание
4. «Подземный переход»
Пешеход!
Пешеход!
Помни
ты про переход!
Подземный,
наземный,
Похожий
на зебру.
Знай,
что только переход и поможет и спасёт!
Первый
бежит, проползает на четвереньках под дугой, обегает ориентир, передает
эстафету следующему.
Задание
5. «Меткие стрелки».
Воспитатель:
Пришло время испытать ребят в меткости и ловкости.
Участники
команд бросают по одному мешочку с песком в корзинки - «мишени». Чья команда
больше забросит в свою «мишень» мешочков, та и победит.
Задание
6. «Автобус»
Дети
стоят попарно в обруче. Пары бегут до стойки, обегают ее, возвращаются обратно.
Выигрывает команда, которая быстрее всех выполнит задание.
Задание
7. «На самокатах»
Дети
по очереди выполняют езду на самокате змейкой, между модулей, до стойки,
объезжают ее и возвращаются назад, передают самокат следующему игроку.
Побеждает команда, первой выполнившая задание.
Воспитатель:
В минуты затишья, в перерывах между военными учениями бойцы любят петь и
танцевать. Давайте и мы споём песню, поднимем боевой дух.
Песня
«Бравые солдаты» (муз. А. Филлипенко, сл. Т. Волгиной)
Бравые
солдаты с песнями идут
А
мальчишки следом радостно бегут.
Эх!
Левой! Левой! С песнями идут
А
мальчишки следом радостно бегут.
Хочется
мальчишкам в армии служить
Хочется
мальчишкам подвиг совершить.
Эх!
Левой! Левой! В армии служить
Хочется
мальчишкам подвиг совершить.
Храбрые
мальчишки нечего тужить
Скоро
вы пойдёте в армию служить.
Эх!
Левой! Левой! Нечего тужить
Скоро
вы пойдёте в армию служить.
Стихи
детей:
Подрастём
совсем немного,
Сил
сумеем накопить,
Чтобы
в Армии народной
Честно
людям послужить!

Немного
лет пока нам,
Но
время-то идёт, -
Защитник
и мужчина
В
мальчишке подрастёт!

Мы
шагаем браво
Левою
и правой,
Потому
что все солдаты
Были
тоже дошколята!
Поскорей
бы подрасти,
Чтобы
в Армию пойти!

Бей,
барабан! Там-тарарам!
Слава
всем воинам-богатырям!
Дедушке,
папе и старшему брату,
Лётчику,
и моряку, и солдату!

Вырасту
– стану я воином сам.
Родину
нашу в обиду не дам!
Трубы,
трубите! Бей, барабан!
Слава
героям! Трам-тататам!
Воспитатель:
Дорогие ребята, давайте вспомним о тех, кто защищал нашу Родину ценою своей
жизни, кто подарил нам мирное небо, счастливое детство. Благородный подвиг
защитников России никогда не будет забыт! Почтим минутой молчания всех героев,
отдавших жизнь за мир.
Воспитатель:
Эти стихи посвящаем защитникам Отечества.
Спасибо
Всем, кто жизнь отдал,
За
Русь родную, за свободу,
Кто
страх забыл и воевал,
Служа
любимому народу.
Спасибо
Вам,
Ваш
подвиг вечен,
Пока
жива моя страна,
Вы
в душах наших,
В
нашем сердце,
Героев
не забудем никогда!
III.
Заключительный этап. Рефлексия.
Подведение
итогов игры.
Воспитатель:
Вы
честно боролись за правое дело,
Стремились
к победе отважно и смело,
Вы
наши защитники, все – молодцы!
Гордимся
мы вами – наши бойцы!
Сейчас
мы подсчитаем количество набранных командами звёздочек.
Команде
– победителю присваивается звание «Юные защитники Отечества», всем участникам
вручаются медали.
Ребята,
вам понравилась игра? Какое испытание вам больше всего запомнилось? Какое
показалось самым трудным? Ребята, вы молодцы! Вы достойно справились со всеми
заданиями, настоящие маленькие патриоты нашей большой страны.

alt: Защищать свою Отчизну Буду я ужасно рад


extracted_text:
Семейный
альбом «Служу России». История моей семьи

начала с сыном, а теперь с внуком
собираем по крупицам историю нашей семьи
Семейный альбом
«Служу России»
История одной семьи как песчинка,
соберется их много-много и получается нечто единое, большое. Так и история
нашей Родины: собери историю семей и
получится одно великое целое, называемое ИСТОРИЕЙ РОССИИ.
Проследи историю любой семьи, и увидишь что через нее
проходят все этапы, хорошие и плохие, истории нашей
великой страны.
Узнавая от отца про свою семью все
больше и больше, я сама убедилась в этом. Хочу рассказать о своих прадеде,
деде, отце и брате, которые в разное время служили
своей Родине. Надеюсь, что на данном примере своих родных и близких и мой
сын вырастет патриотом своей Родины.
Начну с прадеда, Сотникова Ивана
Николаевича, он был крестьянином Воронежской губернии. Когда началась
революция,он мало что
понял: за что царя убрали, кто такие №Временное правительство».
Понял одно, что землю дали. Потом пришли «белые» - коня забрали, красные пришли хлеб у его
отца за справку выгребли и сказали, что за землю надо с «белыми» воевать,
а то опять отберут. И пошел прадед в Красную кавалерию, к Буденному. Здесь то
ему и разъяснили, что такое советская власть, за что воюет и что «красные» хотят,
а что «белые».
Вместе с ним воевали и старший
брат, и дядя. Прошли они вместе с Конной армией Буденного много верст. Много
повидали, в разных переделках бывали, пришлось и наступать, и бежать от «белых».
Прошлись по России-матушке с
Конной Армией Буденного вдоль и поперек.
Только моему прадеду удалось
прийти живым. А дома ждала его большая семья : жена,
четыре сына и одна дочь. Все были работящие, крестьянского труда не гнушались.
В период коллективизации, так как были бедного сословия, семья не
пострадала, а вот одному из дядьев пришлось уехать на север, бросив семью, так как
женился на дочери кулака. Он мог лишиться и имущества и семьи, хотя
особого богатства не имел.
Грянула Великая Отечественная
война, Всех четырех сыновей призвали в ряды советской армии. Все воевали и
вернулись домой живыми, только после войны судьба разбросала их по всей
необъятной России.
Василий Иванович, старший
сын служил во время войны на военном аэродроме, был механиком
по обслуживанию самолетов, Провожал и встречал самолеты с
боевых вылетов. Больше, наверное, провожал, чем встречал. Особенно в первые
месяцы войны, когда наша армия имела и мало самолетов и не такие мощные, как у
гитлеровцев. Поначалу переживал за каждого летчика, а потом привык к смерти.
Война этому учит….
Николай
Иванович тоже был механиком на военных аэродромах.
Дмитрий Иванович – артиллерист, с
войны пришел инвалидом, получил контузию. Его завалило в блиндаже при взрыве
снаряда. К сожалению прожил недолго после окончания войны, семьи так
и не завел.
Судьба
моего деда Сотникова Михаила Ивановича была очень тяжелой. В 18 лет его
призвали в армию по специальному сталинскому набору в октябре 1941 года из
воронежского машиностроительного техникума, где он учился до войны, окончив 7
классов.
Его сразу
же отправили на фронт. Он был огнеметчиком. В ноябре 1942 года в боях за город
Керчь дедушку ранило, и он попал в госпиталь, У него было ранение в лицо и
сломана рука. Началось наступление немцев. Госпиталь эвакуировать не успели, и
все раненые были взяты в плен фашистами. У раненых не было оружия, нечем было
сопротивляться, нечем и некогда было лишать себя жизни, чтобы не попасть в
плен. Да и умирать в 18 -19 лет очень не хотелось. Дальше был плен, концлагерь
в Германии. Об этом периоде жизни дедушка почти ничего не рассказывал, при
малейшем воспоминании об этом слезы наворачивались на глаза деда и он замолкал.
Тяжело ему было вспоминать, так как и дальше судьба его не баловала.
После освобождения военнопленных
из концлагеря Красной Армией, всех их увезли на север в сталинские лагеря. Все
они были объявлены врагами народа, так как Сталиным был издан приказ, по
которому в плен не должны были сдаваться. Здесь он пробыл 4 года, четыре
унизительных, страшных года… Бесконечные допросы, дознания, очные ставки. Как
сдался в плен, почему? Почему не выполнил приказ Сталина? Кем был в лагере?
Не прислуживал ли немцам? Не доносил ли на товарищей? И
никого не интересовало, при каких обстоятельствах люди попали в плен. Почему
человек по своей воле должен был лишать себя жизни?
После севера дедушку отправили в
Сибирь, в ссылку, без права выезда на Родину, Так дед попал в Базанчу, поселок,
который образовался на месте трех маленьких деревень, где жили шорские семьи
Ошкачаковы. Понастроили бараки для репатриированных из Германии, ссыльных,
бывших полицаев, семей спецпереселенцев. Работать приходилось в тяжелых
условиях, Лес заготавливали почти вручную. Стране нужна была древесина.
Менялась
власть, менялось время, менялось отношение к людям. Но дед не озлобился, имел
награды за победу в социалистическом соревновании, за добросовестный труд.
За
участие в боевых действиях мой дедушка тоже имел награды, медали, но после
плена его этих наград лишили. Об этом он всегда вспоминал с горечью. Еще при
жизни во время перестройки, дедушка писал в военный архив насчет его
реабилитации, но в архиве не осталось никаких данных, так как специальный
сталинский набор был засекречен. Реабилитировали его и признали ветераном
Великой Отечественной войны только после его смерти.
В сорок
пятом с поля брани
В голубых
вагонах
Возвращались
все домой
Победители
в погонах.
Шли года,
а их все меньше
Приходило
на парад
Встретить
новую уж дату
Победителей-солдат.
А в
ноябре, еще недавно,
Из тех
бывалых мужиков
Ушел из
жизни очень славный
Бывший
воин Казаков.
Так
поклонимся же праху
Никанора
и других, Кто в боях, не зная страху
Защищал Россию в
них.
(6.12.2000г.,
Стихотворение А. В. Гончарова, жителя поселка Базанча, участника Великой
Отечественной войны)
Сейчас, когда прошло столько лет,
мне очень трудно оценить эти события. Справедливо ли отнеслось государство к
моему дедушке? Наверное, тогда это было нужно, нужна была эта строгость и
подозрительность. В противном случае может быть, наша страна не выиграла эту
войну. Дед, наверное, в душе обижался на власть, но никогда вслух этого не
произносил, а папе всегда говорил, что нужно работать и служить в
армии честно.
Мой папа был призван
Таштагольским городским военкоматом в Советскую Армию 30 апреля 1978 года и
направлен на службу в ВДВ, в Литву, в город Каунас, водителем зенитно-ракетных
войск в гвардейскую дивизию имени Кутузова.
Во время службы совершил
18 парашютных прыжков из самолетов АН-2, ИЛ-76, АН-22. За два года службы принимал
участие в общевойсковых учениях «Неман-79». Армия дала возможность увидеть Латвию,
Литву, Польшу, Беларуссию. Каждую весну и осень проходили показательные
двухмесячные учения для высшего командного состава штаба ВДВ. Служба в
ВДВ была нелегкой. Приходилось переносить большие физические нагрузки. Имела
место и дедовщина. Но все это мой отец выдержал с достоинством. Во время
событий в Афганистане в 1979 году его дивизия в течение целого месяца жила в
условиях боевой готовности. Их могли в любую минуту отправить на войну, на
выполнение интернационального долга. Спали в одежде, ружкомнаты были открыты,
Но из-за того, что не были поданы самолеты, их военную часть не отправили.
Согласия солдат никто не спрашивал. Это был приказ для всех.Мой папа имеет много значков: «Парашютист-отличник» за
18 парашютных прыжков с самолета, «Воин-спортсмен», «Отличник Советской армии», «Гвардия». Армия
стала для него школой мужества, школой жизни. Об этом времени отец говорит,что это было самое лучшее
время его жизни: много друзей, взаимовыручка, поддержка старших
товарищей, офицеров в трудную минуту. Это было как будто другая жизнь…
Пришло время отдать долг Родине и
моему брату Сотникову Михаилу Викторовичу. Служил он
в ракетных войсках в г. Чите полтора года на боевой машине. А время службы имеет
много благодарностей от командиров части. Хотел остаться по контракту и связать
свою судьбу с армией навсегда, но семейные обстоятельства
не дали осуществиться давней мечте. После демобилизации устроился на работу в
нашу доблестную полицию и вот уже 5 лет обеспечивает мирным гражданам покой и
порядок. Только служба в полиции не такая и спокойная,постоянные командировки по полгода в разные
места страны: то на саммит во Владивосток, то на Олимпиаду в сочи.
Имеет много грамот и благодарностей. Ну а в данный момент он находится в командировке
в Чеченской республике, принимает участие в боевых действиях. Вдали от Родины
пишет стихи, которые никогда, никому не показывает, кроме родных.
Просторы
родные – как вы далеко
И слово
даю я – без вас нелегко.
Я знаю их
с детства – деревья мои
Ведь все
эти годы мы вместе росли.
А эти
цветы, что растут на полях,
Они
выручают влюбленных ребят….
Или вот такие патриотические стихи о родном Кузбассе:
Кузбасс,
родной!
Великий
край, прекрасный и богатый,
Люблю
тебя!
Ведь ты
один такой суровый, необъятный –
Кругом
Тайга!
И в ней
лежат огромные богатства.
А всю
страну гремит Кузбасс
Железом,
углем, крепким братством.
Стоят
заводы!
Здесь их
много. Дают стране чугун и сталь,
Чтобы она
богатой стала,
А вместе
с ней и мы стократ.
Сибиряки
–
Народ
особый, он здесь давно уже живет.
И я,
Сибирью искушенный,
Давно уж
стал сибиряком.
Горжусь
тобой!
И вся
страна со мной, Кузбасс, тобой гордится.
Но чтобы
стать сибиряком,
В Сибири
надобно родиться!
Мы все
очень переживаем за него и тоже им гордимся.
Растет молодое поколение – это
Чухланцев Дмитрий Михайлович. Я надеюсь, он тоже продолжит традицию нашей семьи –
служить Отечеству!
Мир это
лучшее слово на свете,
Взрослые
к миру стремятся и дети,
Птицы,
деревья, цветы на планете.
Мир – это
главное слово на свете.
Любить
этот мир, любить его свет…
За то,
что в нём есть, за то, чего нет.
Любить
просто так, за то, что живёшь.
За то,
что берёшь и что отдаёшь.
Любить за
свободу и за красоту.
Его
совершенство, его простоту.
Любить в
ожидании нового дня,
Который в
ответ тоже любит тебя!

Сотников Виктор Михайлович, служба в
армии 1978 год

Сотников Михаил Викторович служба в
армии 2007 год

Служба в
полиции Сотников Михаил Викторович

Олимпиада
2014 в Сочи Сотников Михаил Викторович

Сотников
Михаил Викторович Чечня 2015 год

Внук Чухланцев Дмитрий
Михайлович «Хочу
Родину защищать….» и я горжусь своими родственниками.

file_name: Семейный альбом.docx

alt: Семейный альбом «Служу России»

alt: Ошкачаковы . Понастроили бараки для репатриированных из

alt: Согласия солдат никто не спрашивал

alt: Растет молодое поколение – это

alt: Служба в полиции Сотников Михаил

alt: Олимпиада 2014 в Сочи Сотников

alt: Внук Чухланцев Дмитрий Михайлович «Хочу


extracted_text:
Приложение
65
Конспект  урока по окружающему миру с
использованием
здоровьесберегающих,  игровых технологий
(2 класс)

Тема:
«В зеленом лесу и голубой воде»
Цель и задачи:
Ø  объяснить, какие опасности могут подстерегать в лесу и на водоеме;

Ø  закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах;
Ø  учить правилам поведения на воде, в лесу.
Оборудование: игрушечный телефон, листочки для работы в группах, картинки с
изображением животных (лось, заяц, медведь, змея), кроссворд (на доске или на
карточках), картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов, ядовитых
растений; у учащихся — цветные фишки, цветные карандаши, альбомный лист,
атлас-определитель «От земли до неба».
Ход урока:
I.
Организационный момент
II.
Актуализация знаний
— Какие правила нужно соблюдать, чтобы предотвратить пожар?
— Какие условные знаки вы нарисовали дома к памятке «Чтобы не было
пожара»?
— Как нужно себя вести, если пожар все-таки возник? (После того
как учащиеся вспомнят правила поведения во время пожара, они показывают, как
вызвать пожарных, используя игрушечный телефон. Можно использовать КИМы (тест
36, с. 52).)
III.
Самоопределение к деятельности
Итак, на предыдущем уроке мы говорили о том, какие правила
безопасности нужно соблюдать дома, чтобы нам было уютно и удобно жить в своей
квартире. Но опасности нас могут подстерегать не только дома.
— А где еще? (Ответы детей.)
— Прочитайте тему урока на с. 26 учебника. (На воде и в лесу.)
— Что вы уже можете рассказать по данной теме?
— А что хотели бы узнать?
— Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
— Прочитайте, какие задачи нам предлагает выполнить Муравьишка.
IV. Работа по
теме урока
1. Беседа,
работа по учебнику
— Какие правила безопасности надо соблюдать у воды, чтобы не было
беды? Вспомните правила поведения во время купания.
(Ученики обсуждают вопрос в группах. Каждая группа записывает на
листочке ответ, составляет памятку. Затем заслушиваются выступления групп,
учащиеся читают памятку на с. 27.)
— О чем еще мы не сказали?
— Какие правила можно сформулировать по рисункам на с. 27?
(Учащиеся формулируют правила.)
— Почему нельзя купаться в грозу?
— Почему нельзя подплывать близко к судам, яхтам, катерам?
— Где и почему нельзя нырять в воду вниз головой?
— Можно ли купаться при высоких волнах?
— Что надо помнить перед входом в воду?
— Объясните смысл пословиц.
• Не ищи море, и в луже утонешь.
• Случай идет навстречу тому, кто ищет его.
• На Бога надейся, а сам не плошай.
• Погляди, прежде чем прыгнуть.
• На воду без весел не спускайся.
• Плохая шутка до добра не доведет.
• С огнем не шути, с водой не дружи, ветру не верь.
• Что в воду упало, то пропало.
— Послушайте стихотворение.
Ваня шел купаться с другом
И с большим красивым кругом.
Ваня плавал на кругу —
Друг стоял на берегу.
Думал друг: «А если вдруг
Лопнет круг... Утонет друг.
Подниму-ка лучше лай».
— Далеко не заплывай!
— Не волнуйся, Дружок,
Выхожу на бережок!
М. Бартенев
(Обсуждение стихотворения.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради № 1, 2 (с. 18-19).
(Самостоятельное выполнение.)
V.
Физкультминутка
Игра
«Угадай животное»
(Несколько учеников получают картинки с изображением животного:
лося, зайца, медведя, змеи. Они жестами и мимикой показывают свое животное, а
остальные ученики по походке, повадкам угадывают его.)
VI. Продолжение
работы по теме урока
1.
Кроссворд «Грибы»

1. Эти
дружные ребята
На пеньке
растут в лесу.
Называют
их... (опята).

2. А это
красавец на беленькой ножке,
Он в
красненькой шляпке,
На шляпке
горошки. (Мухомор.)

3. Серенькие
шапки,
Рябенькие
ножки,
Под березою
растут.
Как их зовут?
(Подберезовики.)

4. Средь
молодых сосенок
Растет
грибок... (масленок).

5. Растут в
лесу сестрички,
Рыжие...
(лисички).

6. Любят в
разных шапках быть —
То в желтой,
то в зеленоватой.
То в красной
или сероватой.
Собирай, не
мешкай,
Это...
(сыроежки).

7. Я стою на
ножке толстой,
Я стою на
ножке гладкой
Под
коричневою шапкой
С нежной
бархатной подкладкой. (Боровик.)

8. Ты не
трогай этот гриб.
Учти — он
очень ядовит!
Смотри не
бери его с полянки.
Его
называют... (поганка).

— Какое слово получилось в выделенном столбце? (Подосиновик.)
— Почему гриб назвали подосиновиком? (Ответы детей.)
Растет подосиновик не только под осинами, но и под березами и
в еловом, и в сосновом лесу. А подосиновиком он называется, наверное, потому,
что в сухое лето, когда в березняке или в хвойном лесу ни одного гриба не
встретишь, в сырых осинниках всегда найдешь этот красноголовый гриб.
— Среди грибов, которые упоминались в кроссворде, назовите
съедобные.
— Какие еще съедобные грибы вы знаете?
— Теперь назовите несъедобные грибы из тех, что встретились в
кроссворде.
— Какие еще несъедобные грибы вы знаете?
2. Беседа, работа по учебнику
— Прочитайте задание на с. 28. Обсудите его в парах. Выполните
задание, используя цветные фишки.
— Проверьте себя. Найдите ответы на с. 140.
— Как вы думаете, можно ли уничтожать ядовитые грибы? (Ответы
детей.)
— Ядовитые грибы тоже нужны, поэтому их нужно беречь. Кто может
объяснить, почему?
3. Творческое задание
— Нарисуйте условный знак, который указывал бы на то, что мухомор
надо охранять. Объясните, что обозначает этот знак.
4. Беседа, работа по учебнику
— Прочитайте задание на с. 29.
— Выполните задание, пользуясь атласом-определителем.
— Проверьте себя. Найдите ответы на с. 140.
— Прочитайте текст на с. 29.
(После прочтения учащиеся вместе с учителем формулируют правила о
том, как нужно вести себя, чтобы не ужалило ядовитое насекомое.)
1. Не приближайся к пчелиным ульям, особенно в жаркие дни. Вблизи
них не делай резких движений.
2. Не разоряй осиные гнезда.
3. Если жалящее насекомое залетело в комнату, не гоняйся за ним,
открой пошире окно и подожди, пока насекомое улетит.
4. Осы частенько забираются в мед, варенье, ползают по фруктам.
Нужно быть осторожным, когда ешь или пьешь, чтобы оса не ужалила в язык или
губу.
— Что же делать, если вас все-таки укусило насекомое? (Ответы
детей.)
При укусе насекомого надо в первую очередь удалить жало (Так же
как и занозу). Ранку надо промыть слабым раствором марганцовки или перекисью
водорода. Чтобы уменьшить боль и замедлить всасывание яда, на место укуса
следует положить что-нибудь холодное, например, носовой платок, смоченный в
холодной воде. Если укус насекомого пришелся в губу или веко, надо немедленно
обратиться к врачу.
5. Выполнение задания в рабочей тетради
№4 (с. 17).
(Самостоятельное выполнение.)
VII. Рефлексия
(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 29, в рамке).)
— Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
VIII. Подведение итогов урока
— О чем мы говорили на уроке?
— Какие выводы вы для себя сделали?
(Учитель подводит общий итог.)
Находясь в лесу, не срывайте и не берите в рот незнакомые
растения: травы, ягоды и грибы. Если во время привала вы собираетесь
подкрепиться, вымойте руки чистой водой с мылом, вытрите их чистым носовым
платком.
— Все ли учебные задачи урока мы выполнили? (Ответы детей.)
Домашнее задание
1. Рабочая тетрадь: № 1-3 (с. 15-16), 3 (с. 20).
2. Запомнить правила поведения во время купания.

file_name: «В зеленом лесу и голубой воде»..docx

alt: Можно ли купаться при высоких волнах? —

alt: Проверьте себя. Найдите ответы на с