extracted_text:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ 4-Х КЛАССОВ

№ урока

Дата

Тема урока

Элементы
  содержания

УУД

Характеристика
  деятельности учащихся

Формы контроля

Легкая атлетика  (15  часов)

1

Ходьба и бег. Ходьба с
  изменением длины и частоты шагов. Комбинированный урок

Инструктаж по ТБ. Ходьба с
  изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на
  скорость в заданном коридоре. Встречная эстафета. Игра «Смена сторон».

Личностные результаты:
·  активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·  проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях;
·  проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
Метапредметные результаты:
·  находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
·  управлять
  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность,
  рассудительность;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
·  взаимодействовать
  со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
выполнять технические действия
  из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге;
  бегать с максимальной скоростью

Демонстрация уровня физической подготовленности

2

Ходьба и бег. Ходьба с
  изменением длины и частоты шагов. Комбинированный урок

ОРУ. Ходьба с изменением длины
  и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в
  заданном коридоре. Встречная эстафета. Игра «Смена сторон».

Правильно выполнять основные упражнения в ходьбе и беге

Демонстрация уровня физической подготовленности

3

Ходьба и бег. Ходьба на носках,
  пятках. Комбинированный урок

Ходьба под счет. Ходьба на
  носках, на пятках. Высокий старт. Бег с ускорением. Бег (30м, 60м) Игра «Кот
  и мыши». Круговая эстафета.

Правильно выполнять основные движения в беге и ходьбе.

Демонстрация уровня физической подготовленности

4

Ходьба и бег. Бег с ускорением 30
   м. Комбинированный урок

ОРУ. Специальные беговые упражнения.
  Бег с ускорением (30м)
Игра «Гуси-лебеди»

Бегать с максимальной скоростью (до 30
   м)

Демонстрация уровня физической подготовленности

5

Ходьба и бег. Бег с ускорением 60
   м. Комбинированный урок

ОРУ. Специальные беговые
  упражнения. Бег с ускорением (60 м). Ходьба с высоким подниманием бедра. Игра
  «Невод». Развитие скоростных качеств.

Бегать с максимальной скоростью  (до 60
   м)

Демонстрация уровня физической подготовленности

6

Ходьба и бег. Челночный бег
  3*10 м. Комбинированный урок

ОРУ. Специальные беговые упражнения.
  Бег с ускорение. Обучение челночному бегу 3*10м. Игра «Смена сторон»

Челночный бег 3*10 м.

Демонстрация уровня физической подготовленности

7

Ходьба и бег. Челночный бег
  3*10 м. Комбинированный урок

ОРУ. Специальные беговые
  упражнения. Бег с ускорением. Челночный бег 3*10м. Игра «Гуси-лебеди».

Личностные
  результаты
•развитие
  мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной
  роли обучающего;
•развитие
  самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
  представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Метапредметные
  результаты
• овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления;
• определение
  общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности;
Предметные результаты
•овладение
  умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность);
•формирование навыка систематического
  наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Бегать с максимальной скоростью челночный бег 3*10м

Демонстрация уровня физической подготовленности

8

Прыжки в длину по заданным
  ориентирам. Комбинированный урок

Прыжки в длину по заданным
  ориентирам.  Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в
  огороде». Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств.

Правильно выполнять основные движения в прыжках;
  приземляться в прыжковую яму на обе ноги.

Демонстрация уровня физической подготовленности

9

Прыжки в длину способом «согнув
  ноги». Комбинированный урок

ОРУ.  Прыжок в длину способом
  «согнув ноги». Развитие скоростно-силовых качеств. Прыжок в длину с места.
  Прыжок в длину с разбега. Игра «Волк во рву»

Правильно выполнять основные движения в прыжках;
  приземляться в прыжковую яму на обе ноги.

Демонстрация уровня физической подготовленности

10

Прыжки в длину с разбега.
  Комбинированный урок

ОРУ. Прыжок в длину с разбега.
  Прыжок в длину с места. Игра «Лиса и куры».

Правильно выполнять основные движения в прыжках;
  приземляться в прыжковую яму на обе ноги.

Демонстрация уровня физической подготовленности

11

Прыжки на месте, с продвижением
  вперед. Комбинированный урок

ОРУ. Прыжки на месте, с
  продвижением вперед. Прыжок в длину с разбега. Игра «Прыгающие воробушки».

Выполнять прыжок в длину с места.

Демонстрация уровня физической подготовленности

12

Метание малого мяча с места на
  дальность. Комбинированный урок

Метание малого мяча с места на
  дальность. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила
  соревнований в метании.

Личностные
  результаты
• развитие
  мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной
  роли обучающего;
• развитие
  навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях,
  умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные
  результаты
• овладение
  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
  средств её осуществления;
• формирование
  умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
  с поставленной задачей и условиями её реализации;
•  овладение
  базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
  связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
•овладение
  умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.
• формирование навыка систематического
  наблюдения за своим физическим состоянием

Правильно выполнять основные движения в метании; метать различные
  предметы и мячи на дальность с места из различных положений

Демонстрация уровня физической подготовленности

13

Метание малого мяча с места на
  дальность. Комбинированный урок

Метание малого мяча с места на
  дальность. Игра «Попади в мяч». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила
  соревнований в метании.

Правильно выполнять движения при метании различными
  способами; метать мяч в цель.

Демонстрация уровня физической подготовленности

14

Метание малого мяча с места на
  заданное расстояние. Комбинированный урок

ОРУ. Метание малого мяча с
  места на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Кто дальше
  бросит».

Правильно выполнять движения при метании различными
  способами; метать мяч в цель.

Демонстрация уровня физической подготовленности

15

Метание малого мяча.
  Комбинированный урок

ОРУ с малым мячом. Метание
  малого мяча. Игра «Кто дальше бросит?» Развитие скоростно-силовых
  способностей.

Правильно выполнять метательные движения.

Демонстрация уровня физической подготовленности

Кроссовая подготовка (12 часов)

16(1)

Бег по пересеченной местности.
  Равномерный бег 3 мин. Комбинированный урок

ОРУ. Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега
  (бег- 50м, ходьба – 100м). Подвижная игра «Пятнашки». Развитие выносливости.
  Понятие скорость бега.

Личностные результаты:
·   активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·   проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  ситуациях и условиях;
·   проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·   оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.
Метапредметные результаты:
·  находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
·  организовывать
  самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности
  инвентаря и оборудования, организации места занятий;
·  управлять
  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
  сдержанность, рассудительность;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
·  планировать
  занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
  использованием средств физической культуры;
формирование навыка систематического
  наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Бегать в равномерном темпе (до
  10 мин); по слабо пересеченной местности (до 1
   км).

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

17(2)

Бег по пересеченной местности.
  Равномерный бег 4 мин. Комбинированный урок

Равномерный бег (4 мин). ОРУ. Чередование бега и ходьбы (бег
  50м, ходьба-100м). Игра «Горелки». Развитие выносливости.

Бегать в равномерном темпе до
  10 мин. По слабо пересеченной местности до 1
   км.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

18(3)

Бег по пересеченной местности.
  Чередование бега и ходьбы. Комбинированный урок

ОРУ. Равномерный бег. Игра «Третий лишний» Развитие выносливости.

Бегать на время 500м

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

19(4)

Полоса препятствия. Равномерный
  бег 5 мин. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег (до 5 мин). Игра по станциям.

Бегать в равномерном темпе

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

20(5)

Полоса препятствия. Равномерный
  бег 6 мин. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег (до 6 мин). Игра по
  станциям. Подвижная игра «Конники-спортсмены».

Бегать в равномерном темпе

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

21(6)

Полоса препятствия. Кросс 1
   км. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Кросс 1
   км.

Бегать в равномерном темпе.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

22(7)

Эстафеты. Равномерный бег 8
  мин. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег до 8 мин. Эстафеты с предметами.

Выполнять эстафетный бег с
  различными предметами.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

23(8)

Эстафеты. Равномерный бег до 10
  мин. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег до 10 мин. Эстафеты с
  предметами (кубики, мячи, обручи). Встречные эстафеты. Прыжки и пробегание
  через длинную скакалку.

Выполнять эстафеты с
  предметами.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

24(9)

Эстафеты с предметами. Урок
  систематизации и обобщения знаний и умений

Демонстрация уровня физической подготовленности

25(10)

Эстафеты с предметами. Урок
  систематизации и обобщения знаний и умений

Демонстрация уровня физической подготовленности

26(11)

Встречные эстафеты. Урок
  систематизации и обобщения знаний и умений

Демонстрация уровня физической подготовленности

27(12)

Эстафеты Веселые старты». Урок
  систематизации и обобщения знаний и умений

Спортивный праздник «Веселые старты»

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

  Подвижные игры, пионербол  (15
  часов)

28(1)

Подвижные игры. Игра «Бросай и
  поймай». Комбинированный урок

 Инструктаж по ТБ. ОРУ с мячом.
  Обучение ловли и передачам мяча в парах. Игра «Бросай и поймай». Развитие
  координационных способностей.

Личностные результаты:
·   проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях;
·   проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·   оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.
Метапредметные результаты:
·  общаться и
  взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,
  дружбы и толерантности;
·  обеспечивать
  защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической
  культурой;
·  управлять
  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
  сдержанность, рассудительность;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
·  оказывать
  посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных
  заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
·  организовывать и
  проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять
  их объективное судейство;
овладение
  умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.
 формирование навыка систематического
  наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Правила работы с мячом.
Держать мяч, ловить после
  подкидывания, передавать мяч в парах.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

29(2)

Подвижные игры и эстафеты с
  мячом. Комбинированный урок

ОРУ с мячом. Ловля и передача
  мяча в парах различными способами. Подвижные игры и эстафеты с мячом.

Выполнять ловлю и передачу мяча

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

30(3)

Подвижные игры. Игра
  «Перестрелка». Комбинированный урок

ОРУ с мячом. Передача и ловля
  мяча через сетку. Игра «Перестрелка».

Правильно передавать мяч через
  сетку, ловить мяч.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

31(4)

Подвижные игры. Игра
  «Перестрелка» (с 4 мячами). Комбинированный урок

ОРУ с мячом. Передача и ловля
  мяча через сетку. Игра «Перестрелка» (с 4 мячами). Развитие координационных
  способностей.

Реагировать на летящий через
  сетку мяч.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

32(5)

Подвижные игры. Игра «Перестрелка»
  Комбинированный урок.

ОРУ с мячом. Обучение подаче
  мяча через сетку. Игра «Перестрелка»

Выполнять подачу мяча через
  сетку.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

33(6)

Подвижные игры. Игра
  «Перестрелка». Комбинированный урок

ОРУ с мячом. Совершенствование
  подачи мяча через сетку одной рукой.
Игра «Перестрелка»

Выполнять подачу мяча через
  сетку.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

34(7)

Пионербол. Правила игры.
  Комбинированный урок

ОРУ в движении. Правила игры в
  пионербол. Расстановка игроков на площадке. Переходы во время игры.  Игра «Пионербол».

Знать правила игры в
  «Пионербол».
Выполнять расстановку игроков
  на площадке, переходы.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

35(8)

Пионербол. Расстановка игроков.
  Комбинированный урок

ОРУ в движении. Правила игры в
  «Пионербол». Действия игрока на площадке. Подача мяча.

Играть в игру «Пионербол».

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

36(9)

Пионербол. Расстановка игроков.
  Комбинированный урок

ОРУ в движении. Игра
  «Пионербол». Развитие координационных способностей.

Играть в игру «Пионербол».

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

37(10)

Пионербол. Действия игрока на
  площадке. Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

38(11)

Пионербол. Действия игрока на
  площадке. Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

39(12)

Пионербол. Переходы.
  Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

40(13)

Пионербол. Переходы. Комбинированный
  урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

41(14)

Пионербол. Урок контроля знаний
  и умений

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

42(15)

Пионербол. Урок контроля знаний
  и умений

ОРУ в движении. Игра
  «Пионербол». Оценить действия игрока на площадке.

Знать правила игры в
  «Пионербол» и уметь их применять.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

    Гимнастика с элементами акробатики (18 часов)

43(1)

Акробатика.
Строевые упражнения.
  Комбинированный урок

Инструктаж по ТБ. ОРУ скакалка.
  Прыжки через скакалку. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!»,
  «Смирно!», «Вольно!». Группировка. Перекаты и группировка с последующей
  опорой руками за головой. Кувырок вперед. Ходьба по бревну большими шагами и
  выпадами. Игра «Что изменилось?».

Личностные
  результаты:
·   активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·   проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях;
·   проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·   оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.
Метапредметные
  результаты:
·  характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта;
·  находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
·  анализировать и
  объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и
  способы их улучшения;
·  управлять
  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
  сдержанность, рассудительность;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные
  результаты
·  характеризовать
  ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
  деятельностью;
·  организовывать и
  проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью,
  подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой
  нагрузки;
находить отличительные особенности
  в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные
  признаки и элементы.

Личностные
  результаты:
·   активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·   проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях;
·   проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·   оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.
Метапредметные
  результаты:
·  характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта;
·  находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
·  анализировать и
  объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и
  способы их улучшения;
·  управлять
  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
  сдержанность, рассудительность;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные
  результаты
·  характеризовать
  ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной
  деятельностью;
·  организовывать и
  проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью,
  подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой
  нагрузки;
находить отличительные особенности
  в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные
  признаки и элементы.

Выполнять строевые команды и
  акробатические элементы раздельно и в комбинации.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

44(2)

Акробатика.
Строевые упражнения. Выполнение
  команд. Комбинированный урок

ОРУ скакалка. Прыжки через
  скакалку. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»
  Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Мост из положения, лежа на
  спине. Ходьба по бревну.

Выполнять строевые команды и
  акробатические элементы

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

45(3)

Акробатика.
Строевые упражнения. Прыжки через
  скакалку. Комбинированный урок

ОРУ скакалка. Прыжки через
  скакалку. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!»
  Кувырок вперед, кувырок назад. Стойка на лопатках. Мост из положения, лежа на
  спине. Ходьба по бревну. Игра  «Точный поворот»

Выполнять строевые команды и
  акробатические элементы.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

46(4)

Акробатика.
Строевые упражнения. Кувырок вперед,
  кувырок назад. Комбинированный урок

Выполнять строевые команды и
  акробатические элементы.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

47(5)

Акробатика.
Строевые упражнения. Мост из
  положения, лежа на спине. Комбинированный урок

ОРУ скакалка. Прыжки через
  скакалку. Повороты направо, налево. Перестроение из колонны по одному в
  колонны по два. Кувырок вперед, стойка на лопатках.  Перекаты в группировке.
  Полоса препятствия.

Выполнять строевые команды,
  акробатические элементы.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

48(6)

Акробатика.
Строевые упражнения. Перекаты в
  группировке. Комбинированный урок

ОРУ скакалка. Прыжки через
  скакалку.
Перекаты в группировке. Полоса
  препятствия. Игра «Западня».

Выполнять прыжки через скакалку

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

49(7)

Равновесие. Висы. Строевые
  упражнения. Вис, стоя и лежа. Комбинированный урок

ОРУ. Перестроение из двух
  шеренг в два круга. Вис, стоя и лежа. Развитие силовых способностей. Игра
  «Маскировка в колоннах».

Выполнять строевые упражнения;
  висы и подтягивание в висе

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

50(8)

Равновесие. Висы. Строевые
  упражнения. Вис, стоя и лежа. Комбинированный урок

ОРУ. Перестроение из двух
  шеренг в два круга. Вис, стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимн. скамейке.
  Развитие силовых способностей.

Выполнять строевые упражнения;
  висы и подтягивание в висе

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

51(9)

Равновесие. Висы. Строевые
  упражнения. Вис на согнутых руках. Комбинированный урок

Построение в две шеренги.
  Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивание
  в висе. Упражнения в упоре, лежа на гимн. скамейке. Игра «Космонавты».
  Развитие силовых способностей.

Выполнять строевые упражнения,
  акробатические упражнения, на пресс, на развитие гибкости.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

52(10)

Равновесие. Висы. Строевые
  упражнения. Подтягивания в висе. Комбинированный урок

Выполнять строевые упражнения,
  акробатические упражнения.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

53(11)

Равновесие. Висы. Строевые
  упражнения. Упражнения в упоре, лежа на гимнастической скамейке. Комбинированный
  урок

ОРУ. Повороты Перестроение из
  двух шеренг в два круга. Вис, стоя и лежа. Развитие силовых способностей.
  Игра «Отгадай, чей голосок?». Повороты.

Выполнять строевые упражнения,
  упражнения в равновесии.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

54(12)

Равновесие. Висы. Строевые
  упражнения. Повороты. Комбинированный урок

Выполнять строевые упражнения,
  упражнения в равновесии, упражнении на гибкость.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

55(13)

Опорный прыжок, лазание. Комбинированный
  урок

ОРУ. Передвижение по диагонали,
  противоходом, «змейкой». Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1м).
  Игра «Посадка картофеля». Развитие координационных способностей.

Лазать по гимнастической
  стенке; выполнять опорный прыжок.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

56(14)

Опорный прыжок, лазание по гимнастической
  стенке. Комбинированный урок

ОРУ. Лазание по гимнастической
  стенке. Перелезание через коня. Сгибание рук, в упоре лежа, подтягивание из
  положения лежа. Развитие силовых способностей. Игра «Ниточка и иголочка».

Лазать по гимнастической
  стенке.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

57(15)

Опорный прыжок, лазание.
  Подтягивание из положения лежа. Комбинированный урок

ОРУ. Перелезание через коня.
  Развитие силовых способностей (отжимание, подтягивание). Полоса препятствия.
  Игра «Фигуры».

Лазать по гимнастической стенке;
  выполнять опорный прыжок.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

58(16)

Опорный прыжок, лазание.
  Подтягивание, лежа на животе на гимнастической скамейке. Комбинированный урок

ОРУ. Лазание по канату. Лазание
  по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях. Подтягивание, лёжа
  на животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов.
  Перелезание через коня (полоса препятствия). Игра «Светофор»

Лазать по гимнастической
  стенке; гимнастической скамейке; выполнять опорный прыжок.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

59(17)

Опорный прыжок, лазание.
  Перелезание через коня. Комбинированный урок

ОРУ. Подтягивания, лежа на
  животе на гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. Перелезание
  через коня. Игра «Три движения». Полоса препятствия.

Выполнять лазание, опорный
  прыжок.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

60(18)

Опорный прыжок, лазание. Полоса
  препятствий. Комбинированный урок

ОРУ. Полоса препятствия. Работа
  по станциям. Игра «Три движения». Развитие силовых способностей.

Выполнять опорный прыжок,
  лазать по стенке, по канату.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

Подвижные игры на основе баскетбола  (18 часов)

61(1)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Ловля и передача мяча в движении. Комбинированный урок

Инструктаж по ТБ. ОРУ с мячом.
  Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в
  движении шагом. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей.

Личностные результаты:
·   проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях;
·   проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·   оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.
Метапредметные результаты:
·  общаться и
  взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи,
  дружбы и толерантности;
·  обеспечивать
  защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической
  культурой;
·  управлять
  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
  сдержанность, рассудительность;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
·  оказывать
  посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных
  заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
·  организовывать и
  проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять
  их объективное судейство;
овладение
  умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.
 формирование навыка систематического
  наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр, играть в мини-баскетбол

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

62(2)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Ловля и передача мяча в движении. Комбинированный урок

ОРУ с мячом. Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Игра
  «Передал - садись». Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

63(3)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Ведение мяча на месте и в движении. Комбинированный урок

ОРУ с мячом.  Ловля и передача
  мяча в движении, в треугольнике. Бросок двумя руками от груди. Игра «Мяч - среднему».
  Развитие координационных  способностей.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

64(4)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Ведение мяча на месте и в движении. Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

65(5)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Бросок двумя руками от груди. Комбинированный урок

ОРУ с мячом. Ловля и передача
  мяча на месте в квадратах. Ведение мяча на месте, в движении бегом. Бросок
  двумя руками от груди. Игра « Гонка мяча по кругу». «Передал - садись».
  Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

66(6)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Бросок двумя руками от груди. Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

67(7)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Бросок мяча в кольцо. Комбинированный урок

ОРУ с мячом. Ведение мяча на
  месте и в движении, с изменением направления. Бросок мяча в кольцо двумя
  руками от груди.  Игра «Школа мяча». Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

68(8)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Бросок мяча в кольцо. Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

69(9)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Игра «Мяч ловцу». Комбинированный урок

ОРУ. Ловля и передача мяча.
  Ведение мяча в движении, с изменением направления. Бросок мяча в кольцо. Игра
  «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

70(10)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Игра «Мяч ловцу». Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

71(11)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Передвижения баскетболиста. Комбинированный урок

ОРУ. Передвижения баскетболиста.
  Ведение мяча на месте и в движении. Броски мяча в кольцо. Передача в парах.
  Игра «Мяч в обруч».

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

72(12)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Передвижения баскетболиста. Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

73(13)

Подвижные игры на основе баскетбола.
  Повороты на месте с мячом в руках. Комбинированный урок

ОРУ. Ведение мяча. Повороты на
  месте с мячом в руках. Игра «Не давай мяч водящему». Броски мяча в кольцо.
  Развитие координационных способностей.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

74(14)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Повороты на месте с мячом в руках. Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

75(15)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Ведение мяча в высокой стойке с изменением скорости.
  Комбинированный урок

ОРУ. Ведение мяча в высокой
  стойке с изменением скорости. Передача мяча одной рукой от плеча. Бросок мяча
  в кольцо. Игра «Играй, играй, мяч не давай». Игра в мини-баскетбол.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

76(16)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Ведение мяча в высокой стойке с изменением скорости.
  Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

77(17)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Ведение мяча с обводкой соперника. Комбинированный урок

ОРУ. Обучение ведению мяча с
  обводкой соперника. Передача мяча в парах - учет. Бросок мяча в кольцо.
  Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол.

Владеть мячом (держать, передавать
  на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр. Играть в
  м\б.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

78(18)

Подвижные игры на основе
  баскетбола. Игра в мини-баскетбол. Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической подготовленности

Легкая атлетика  (6 часов)

79(1)

Прыжки в высоту с прямого
  разбега способом «согнув ноги». Комбинированный урок

Инструктаж по ТБ. ОРУ.
  Прыжковые упражнения. Обучение прыжку в высоту с прямого разбега способом
  «согнув ноги» (высота 30-40см).

Личностные результаты:
·   активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·   проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  ситуациях и условиях;
·   проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·   оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты:
·  находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
·  организовывать
  самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности
  инвентаря и оборудования, организации места занятий;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
·  проходить тестирование
  челночного бега3х10м
организовывать и проводить со
  сверстниками подвижные игры и элементы соревнований

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

80(2)

Прыжки в высоту с прямого
  разбега способом «согнув ноги». Комбинированный урок

ОРУ. Прыжковые упражнения.
  Прыжки в высоту с прямого разбега «согнув ноги». Игра «Прыгуны и пятнашки».

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

81(3)

Прыжки в высоту. Игра «Удочка».
  Комбинированный урок

ОРУ. Прыжковые упражнения.
  Прыжки в высоту «согнув ноги». Развитие скоростно-силовых способностей. Игра
  «Удочка», «Прыжки по полоскам».

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

82(4)

Прыжки в высоту. Игра «Прыжки
  по полоскам». Комбинированный урок

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

83(5)

Прыжки в высоту. Многоскоки. Комбинированный
  урок

ОРУ. Прыжковые упражнения.
  Прыжки в высоту «согнув ноги». Многоскоки. Игра «Удочка». «Прыжки по полоскам».
  Развитие скоростно-силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

84(6)

Прыжки в высоту. Многоскоки. Комбинированный
  урок

ОРУ. Прыжковые упражнения.
  Многоскоки. Работа по станциям. Развитие скоростно-силовых способностей.

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

Кроссовая подготовка  (9 часов)

85(1)

Развитие общей выносливости.
  Прыжки через скакалку. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег
  (до 3 мин). Прыжки через скакалку. Полоса препятствия. Развитие выносливости.
  Игра «Пятнашки».

Личностные результаты:
·   активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·   проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  ситуациях и условиях;
·   проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·   оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.
Метапредметные результаты:
·  находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
·  организовывать
  самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности
  инвентаря и оборудования, организации места занятий;
·  управлять
  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
  сдержанность, рассудительность;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
·  планировать
  занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
  использованием средств физической культуры;
формирование навыка систематического
  наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Бегать в равномерном темпе (до
  10 мин); по слабо пересеченной местности до (1
   км).

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

86(2)

Развитие общей выносливости.
  Равномерный бег до 3 мин. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег
  (до 3 мин). Прыжки через скакалку. Полоса препятствия. Развитие выносливости.
  Игра «Пятнашки».

Бегать в равномерном темпе (до
  10 мин); по слабо пересеченной местности до (1
   км).

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

87(3)

Развитие общей выносливости.
  Равномерный бег до 4 мин. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег
  (до 4 мин). Прыжки через скакалку (до 1 мин). Работа по станциям. Развитие выносливости.
  Игра «Салки на марше».

Бегать в равномерном темпе (до
  10 мин); по слабо пересеченной местности до (1
   км).

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

88(4)

Развитие общей выносливости.
  Игра «Салки на марше». Комбинированный урок

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

89(5)

Развитие общей выносливости.
  Равномерный бег до 5 мин. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег
  (до 5 мин). Полоса препятствия. Развитие выносливости. Игра «Два мороза». Бег
  1 км.

Бегать в равномерном темпе (до
  10 мин); по слабо пересеченной местности до (1
   км).

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

90(6)

Развитие общей выносливости.
  Полоса препятствий. Урок контроля знаний и умений

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

91(7)

Развитие общей выносливости.
  Равномерный бег до 6 мин. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег
  (до 6 мин). Прыжок в длину с места. Игра «Кузнечики». Работа по станциям.
  Развитие выносливости.

Бегать в равномерном темпе (до
  10 мин); по слабо пересеченной местности до (1
   км).

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

92(8)

Развитие общей выносливости.
  Бег 500 м. Комбинированный урок

ОРУ в движении. Равномерный бег.
  Бег 500м – учет. Игра «Вызов номеров».

Бегать в равномерном темпе (до
  10 мин); по слабо пересеченной местности до (1
   км).

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

93(9)

Развитие общей выносливости. Челночный
  бег 3*10 м. Комбинированный урок

ОРУ. Специальные беговые
  упражнения. Бег с ускорением. Челночный бег 3*10м.
Прыжки через длинную скакалку.

Бегать в равномерном темпе (до
  10 мин); по слабо пересеченной местности

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

Легкая атлетика  (9 часов)

94(1)

Ходьба и бег. Бег с изменением
  направления, ритма и темпа. Комбинированный урок

ОРУ. Сочетание различных видов
  ходьбы. Бег с изменением направления, ритма и темпа. Бег 30м. Встречная
  эстафета. Игра «Эстафета зверей». Развитие скоростных способностей.

Личностные результаты:
·   активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
·   проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  ситуациях и условиях;
·   проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
·   оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.
Метапредметные результаты:
·  находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
·  организовывать
  самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности
  инвентаря и оборудования, организации места занятий;
·  управлять
  эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
  сдержанность, рассудительность;
·  технически
  правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать
  их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты
·  планировать
  занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
  использованием средств физической культуры;
формирование навыка систематического
  наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

Правильно выполнять основные движения
  в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до (60м)

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

95(2)

Ходьба и бег. Бег в заданном
  коридоре. Комбинированный урок

ОРУ. Бег с изменением
  направления, ритма и темпа. Бег в заданном коридоре. Бег30, 60м. Эстафеты.
  Игра «Смена сторон». Развитие  скоростных способностей.

Правильно выполнять основные движения
  в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до (60м)

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

96(3)

Ходьба и бег. Бег с ускорением.
  Комбинированный урок

ОРУ. Бег с ускорением.
  Эстафеты. Бег 60м. Игра «Бездомный заяц». Развитие скоростных способностей.

Правильно выполнять основные движения
  в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до (60м)

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

97(4)

Прыжки в длину с разбега с
  отталкиванием одной ногой и приземлением на две ноги. Комбинированный урок

ОРУ. Прыжок в длину с разбега с
  отталкиванием одной ногой и приземлением на две ноги. Эстафеты. Игра «Парашютисты».

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

98(5)

Прыжки в длину с разбега.
  Комбинированный урок

ОРУ. Прыжок в длину с разбега.
  Эстафета. Игра «Прыгающие воробушки».

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

99(6)

Прыжки в длину с разбега.
  Комбинированный урок

ОРУ. Прыжок в длину с разбега.
  Эстафеты. Игра «Прыжок за прыжком».

Правильно выполнять основные движения
  в прыжках; приземляться в прыжковую яму на две ноги.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

100(7)

Метание малого мяча в цель с 3-4
   м. Комбинированный урок

ОРУ. Метание малого мяча в цель
  с 3-4м. Эстафеты. Игра «Дальние броски»

Правильно выполнять основные движения
  в метании; метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных
  положений; метать в цель.

Демонстрация уровня физической
  подготовленности

101(8)

Метание набивного мяча из
  разных положений. Комбинированный урок

ОРУ. Метание набивного мяча из
  разных положений. Игра «Защита укреплений». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых качеств.

Демонстрация уровня физической подготовленности

102(9)

Метание малого мяча в цель.
  Эстафеты. Комбинированный урок

ОРУ. Метание малого мяча в
  цель. Метание набивного мяча на дальность. Игра «Зайцы в огороде». Эстафеты.
  Развитие скоростно-силовых качеств.

Демонстрация уровня физической подготовленности

file_name: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ 4-Х КЛАССОВ.doc

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Предметные результаты · взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и…

alt: Предметные результаты · планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; формирование навыка систематического наблюдения за своим…

alt: Спортивный праздник «Веселые старты»Демонстрация уровня физической подготовленности

alt: Предметные результаты · оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения; · организовывать…

alt: Демонстрация уровня физической подготовленности 42(15)Пионербол

alt: Предметные результаты · характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью; · организовывать и проводить занятия физической культурой с…

alt: Личностные результаты: · активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; · проявлять положительные качества личности и…

alt: Полоса препятствий. Комбинированный урокОРУ

alt: Передвижения баскетболиста.

alt: Подвижные игры на основе баскетбола

alt: Предметные результаты · проходить тестирование челночного бега3х10м организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнованийПравильно выполнять основные движения в прыжках

alt: Метапредметные результаты: · находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; · организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и…

alt: Бегать в равномерном темпе (до 10 мин); по слабо пересеченной местности до ()

intro: Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-х классов (ФГОС) возможно поможет молодым специалистам в работе, чему я буду очень рад! Данное календарно-тематическое планирование подойдёт для южных регионов России, в которых не возможно проводить лыжную подготовку. Применительно моего региона, материальной базы моей школы учтены все возможные моменты.


extracted_text:
Входная
диагностическая работа  для учащихся 1-х классов

Цель работы:
1.
Определить уровень стартовых возможностей учащихся 1-х классов.
2.
Проанализировать результаты диагностических работ на заседании
методического объединения учителей начальных классов,  выявить общие
положительные и отрицательные тенденции готовности учащихся к обучению в 1
классе.
3.
Представить результаты диагностики на совместном заседании педагогов
дошкольной и начальной ступени обучения, наметить общие методические решения.
4.
Скорректировать рабочие программы учителя в соответствии с полученными
результатами диагностической работы.

Содержание
работы:

  Работа
состоит из 10  заданий, которые выявляют уровень  сформированности общих
представлений об окружающем мире, математических представлений, развития
фонематического слуха, содержания круга детского чтения, владения мелкой
моторикой.

Инструкция
для учителя:
Содержание работы.
Задание № 1.

Цель
выполнения задания:

определить
     развитие мелкой моторики руки.

Рассмотрите
внимательно запись. Скопируйте запись или ее часть в соответствии  с образцом
на следующей строке.

Оценка
выполнения работы:
3 балла
— запись полностью скопирована; запись расположена  на рабочей строке.
2 балла
— запись полностью скопирована; некоторые фрагменты  записи расположены выше
или ниже рабочей строки.
1 балл —
скопированы отдельные фрагменты записи (более 50 %); некоторые фрагменты
записи расположены выше или ниже рабочей строки.

Задание
№ 2.
Цель выполнения
задания:
·
проверить уровень  сформированности умения ориентироваться  на
листе бумаги; пространственных представлений «вправо», «влево», «вверх»,
«вниз».

Найди точку
на листе бумаги в клеточку, поставь в нее кончик карандаша. Проведи вверх линию
длиной одну клеточку, одну клеточку вправо, одну клеточку вверх, одну клеточку
вправо, одну клеточку вниз, одну вправо, одну вниз. Проведи линию до точки, с
которой ты начал рисовать (выполняй рисунок, не отрывая карандаш от бумаги)

Оценка
выполнения задания.
2  балла
— линии воспроизведены в соответствии с заданием;
1 балл
- допущены  ошибки (1 — 2);
0
баллов  - задание не выполнено, или допущены более трех ошибок.

Задание
№ 3.
Цель выполнения задания:
·
определить сформированность умения считать, количественный и
порядковый счет, отношений времени и пространства.
Рассмотри
иллюстрацию к сказке «Репка»
Обведи
красным карандашом того, кто пришел к репке раньше всех, зеленым – того, кто
пришел последним, синим – того, кто стоит между Жучкой и Мышкой.
Запиши
цифрой, сколько всего героев тянут репку.

Оценка
выполнения задания:
4 балла
-  максимум, ошибок нет
                                                 За
каждый верный ответ – 1 балл

Задание № 4.

Цель выполнения
данного задания:
·
определить сформированность понятий  «больше», «меньше», «ниже»;
пространственных представлений; умение соотносить число и цифру.

Нарисуй 5 кружков.
Ниже нарисуй кружков больше, чем на первом рисунке.  Еще ниже нарисуй кружков
меньше, чем на первом рисунке. Запиши около каждого рисунка цифрой, сколько
кружков нарисовано.

Оценка
выполнения данного задания:
Максимальное
количество баллов -  3 балла.
За каждый
правильный ответ  по одному баллу (запиши цифрой – одно задание).

Задание № 5.
Цель выполнения
задания:
·
определить сформированность умения слышать и слушать текст с
голоса учителя; отбирать нужную информацию для выполнения задания.

Послушай
внимательно стихотворение. Соедини линиями, какой увидел радугу каждый герой
стихотворения.

Петух увидел
радугу:
- Какой
красивый хвост!
Баран увидел
радугу:
- Какой высокий
мост!
И конь глядит
на радугу:
- Подкова
велика...
Река глядится в
радугу:
- И в небе есть
река?

(И. Гамазкова)

Оценка выполнения задания:
2 балла – без ошибок
1 балл – допущены 1,2 ошибки

Задание № 6.
Цель выполнения задания:
·
определить круг чтения учащихся.

Рассмотри рисунки героев
литературных произведений. Обведи красным карандашом, кто из них тебе знаком.

Оценка выполнения задания:
2 балла – указаны более 3-х
героев
1 балл – указаны 1-2 героя

Задание №
7.
Цель
выполнения данного задания:
·
определить сформированность фонематического слуха на основе
выделения нужного звука в словах.

Рассмотри
предметные картинки. Произнеси шепотом, что нарисовано на картинке. Послушай
себя. Подчеркни картинки, в названии которых встретился звук «ш».

Оценка
выполнения данного задания:
Максимальное
количество баллов – 3 балла.
За каждый
правильный ответ по одному баллу.

Задание № 8.

Цель выполнения
данного задания:
·
выявить сформированность умения  определять количество звуков в
слове и соотносить с предметными картинками.

Рассмотри
предметные картинки. Назови слова, которые нарисованы на картинках. Определи
количество звуков в каждом слове и обозначь цифрой.

Оценка
выполнения данного задания:
Максимальное
количество баллов – 3 балла.
За каждый
правильный ответ – по одному баллу.

Задание № 9.
Цель выполнения задания:
·
определить сформированность общих представлений об окружающем
мире; соотносить животных и растения и продукты питания, которые с их помощью
получают

Рассмотри рисунки. Составь пары (соедини линиями)

Оценка
выполнения задания:
2 балла –
все верно
1 балл –
допущена 1 ошибка

Задание №
10.
Цель данного
задания:
·
определить сформированность общих знаний об окружающем мире;
соотносить название дерева с формой листа.

Рассмотри
картинки. Найди листья одинаковой формы, обведи их. Раскрась жёлтым цветом
листочки, которые упали с клёна.

Оценка
выполнения данного задания:
Максимальное
количество баллов: 4 балла. За каждый правильный ответ – по одному баллу

file_name: Входная  диагностическая работа  для учащихся 1-х классов.doc

alt: Оценка выполнения данного задания:


extracted_text:
Выражения
    и   имеют противоположные знаки
  при одном и том же значении х.

Решение
  неравенства
 и решение неравенства  совпадают.

Если обе части неравенства
  умножить на х, то знак неравенства нужно изменить.

Если
  обе части неравенства умножить на х, то знак неравенства нужно
  сохранить.

Выражение  принимает только
  положительные значения.

Неравенство
   верно при любом значении х.

Выражения
    и   имеют противоположные знаки
  при одном и том же значении х.

Решение
  неравенства
 и решение неравенства  совпадают.

Если обе части неравенства
  умножить на х, то знак неравенства нужно изменить.

Если
  обе части неравенства умножить на х, то знак неравенства нужно
  сохранить.

Выражение  принимает только
  положительные значения.

Неравенство
   верно при любом значении х.

Выражения
    и   имеют противоположные знаки
  при одном и том же значении х.

Решение
  неравенства
 и решение неравенства  совпадают.

Если обе части неравенства
  умножить на х, то знак неравенства нужно изменить.

Если
  обе части неравенства умножить на х, то знак неравенства нужно
  сохранить.

Выражение  принимает только
  положительные значения.

Неравенство
   верно при любом значении х.

НИКОГДА

ИНОГДА

ВСЕГДА

file_name: Урок_3_Приложение 1_Всегда, Иногда, Никогда.docx

alt: НИКОГДА ИНОГДА


Биология как наука. Набор карточек


extracted_text:
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ
Выпускник научится:
·
правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в
операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с
экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение,
запоминание и вырезание);
·
осуществлять информационное подключение к локальной сети и
глобальной сети Интернет;
·
входить в информационную среду образовательной организации, в том
числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные
объекты;
·
выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными
материалами;
·
соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие
специфику работы с различными экранами.
Выпускник получит возможность
научиться:
·
осознавать и использовать в практической деятельности основные
психологические особенности восприятия информации человеком.
Результаты достигаются преимущественно в рамках предметов:
технология, информатика, а также во внеурочной и внешкольной деятельности.

file_name: Формирование ИКТ.docx

title: Формирование ИКТ


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
 «Рязанский
детский сад» муниципального образования –
______________Рязанский
муниципальный район Рязанской области

Консультация для
воспитателей
Тема: «Советы для
воспитателей
 по организации
выставок»

Выполнил:
Медведева О.Е.

С.Тюшево, 2020

Зачем нужны образовательные
выставки?
Принимать
участие в различных выставках имеет смысл в силу множества причин. С их помощью
Вы можете:
·
презентовать
материалы (труд);
·
повысить
имидж ДОУ, лишний раз рассказать
о своем учреждении;
·
показать
новинки, показать как мы работаем;
·
стимулировать
активность своих педагогов;
·
обменяться
информацией со специалистами;
·
сравнить
себя  с другими ОУ (материалами), почерпнуть рациональные идеи в поведении
конкурентов и изучить их политику;
·
проанализировать
отклики посетителей.

Участвуя в
выставке необходимо определить:
·
что
будет от нее Вам;
·
что
будет человеку, чьи материалы представлены.

Выставки
бывают разные и в соответствии с их видовым разнообразием готовится и
содержательная наполняемость материалами.

Виды выставки:
1.     Тематические (где
представляются экспонаты по одной теме). Такие выставки могут организовываться,
например, в рамках научно-практических конференций, в рамках семинаров и т.д.).

2.     Персональные
выставки (например, ДПИ) в нашем случае персональная выставка может проходить в
рамках конкурса «Воспитатель года», аттестации, представления опыта работы.
Такие выставки могут носить как прикладной характер, так и теоретический.

3.     Образовательные
выставки могут организовываться как на уровне ОУ, района, города, области,
региона, республиканский уровень, международный.

План участия в
выставках
Предположим,
Вы уже решили, где и почему будете выставляться. Что нужно делать дальше?
Для
начала необходимо узнать размеры выставки.
Затем
нужно решить, как будет выглядеть Ваш стенд.
Стенд включает:
баннер, стеллажи (полки), столы, технические средства.

Можно
конечно создать необычную конструкцию Вашего стенда, которая будет сразу
привлекать к себе внимание.
С
другой стороны, можно использовать самый обычный стенд. На многих выставках
есть стеллажи. Ваша задача заключается только в том, чтобы выставить на
стеллаже свои материалы, экспонаты.
Вам
может понадобиться скамейка, стол или что-нибудь в этом роде для размещения
своих материалов, экспонатов или же для показа фотографий. Может быть, Вам
потребуется отдельное место для размещения видеотехники.
Кроме
того, Вам будет нужно где-нибудь разместить раздаточные, рекламные печатные
материалы (буклеты о детском саде или педагоге, образцы конспектов, бланков
анализов, то чем Вы гордитесь, что у Вас получается хорошо, и Вы рады
поделиться с коллегами, сувениры детские), а также записывать мнения
посетителей выставки (завести книгу отзывов). Может быть, имеет смысл поставить
стул.
Если
Вы размещаете свои экспонаты на стеллаже, имейте в виду, что вокруг Вас будут
находиться точно такие же стеллажи. Поэтому постарайтесь сделать так, чтобы Ваш
стеллаж чем-нибудь выделялся среди остальных, сразу бросался в глаза, чтобы
мимо него нельзя было пройти равнодушно. Ваш стенд должен вынудить посетителей
остановиться, присмотреться и подойти. Причем для этого вовсе не обязательно
тратить уйму денег. Нередко бывает так: чем проще - тем лучше.
Предположим,
Вы уже решили, какой величины будет Ваш стенд и как он будет выглядеть.
Набросайте
на листке бумаги план расположения своего стенда на выставке, а также всех
сопутствующих предметов: стола, скамейки, стула и др.
Постарайтесь
найти оптимальное расположение всех необходимых предметов. Убедитесь в том, что
посетители легко смогут подойти к Вашему стенду, что им ничего не будет мешать.

Попробуйте
нарисовать план расположения всех Ваших экспонатов.
Например:

Баннер
    – настенная доска с информацией. Может быть деревянной, пластиковой,
    тканевой.

2
     м
    (минимум)

 стеллаж

А
теперь попробуйте разместить все эти предметы в натуральную величину в
каком-нибудь помещении. Убедитесь в том, что для посетителей остается
достаточно свободного места.

Каким
требованиям должен соответствовать выставочный стенд?
Выставочный стенд,
как визитная карточка ОУ, должен по размерам и обстановке соответствовать
представляемым материалам, тому имиджу, который вы несете.
    С
точки зрения технического исполнения, стенд должен быть безупречен и
соответствовать стандартам. На первом плане стоит задача презентации материалов.
Выставочный стенд должен быть приятен зрению и слуху, а тем самым он сможет
апеллировать к эмоциям посетителя.
Выставочный
стенд может:
производить
впечатление
- но не показное;
казаться скромным - но не выглядеть
убого, скупо;
быть заманчивым - но не казаться
навязчивым;
казаться строгим - но не
отталкивающим;
становиться шоу - но не балаганом

В связи с этим
стенд должен:
- выделять Ваше учреждение,
- привлекать, не будучи вызывающим,
- пробуждать интерес.

Оформление стенда должно быть выполнено так, чтобы
придать ему характерный для учреждения и - по возможности - неповторимый
внешний вид.
Необходимо помнить, что большинство информации
поступает через глаза. Сначала это увидено, а потом уже узнаваемо. От этого
зависит, будет ли рассмотрен представляемый материал, экспонат, будет ли
прочитана надпись. Тот, кто демонстрирует, предлагает или рекламирует, должен
уметь сделать это явным.
Восприятие информации определяется следующими
основными взаимодополняющими факторами:
-
графики, схемы
Поскольку графические изображения, схемы являются
дополнением к самому материалу, экспонату, то они должны быть выполнены очень
наглядно. Вариант, когда схемы, графики находятся внутри папок не подходит.
Информация должна быть ограничена до самого существенного,
и на совсем небольшом расстоянии она тоже должна быть видна и понятна. Схемы не
должны быть расположены слишком близко друг к другу, потому что это утомляет и
затрудняет возможности обзора.
Пропорции схем не обязательно должны соответствовать
математическим требованиям, они  должны гармонично войти в концепцию оформления.

-
надписи
Не от руки маркером – оформление должно
соответствовать конкурентным стандартам – полиграфические средства,
компьютерные.
Поскольку надписи чаще всего предоставляют первую
информацию, их надо удачно разместить на стенде, полиграфически красиво
расположить и сделать их содержание кратким и доступным. При составлении надписей
надо исходить из следующих посылок:
·
легкость прочтения;
·
деловитость, ясность, внятность;
·
расположение информации по
иерархии значений;
·
учитывание отдаленности или
движения читающего при ходьбе;
·
унификация с общим видом
оформления.

- фотографии и слайды (компьютерная презентация)
Использование фотографий и слайдов весьма
рекомендуется, потому что они подкрепляют вербальную информацию (если выставка
освещается представителем от учреждения), делают всю работу выставки зрительно
наглядной. Взыскательно выполненные, отвечающие теме выставки большие цветные
фотографии и слайдовая презентация при соответствующем расположении демонстрируют
только пользу от применения.

-
цвета стенда
Цветовому решению стенда надо придавать столь же
большое значение, сколь самой форме конструкции. При выборе цвета, символа или
графики нужно особенно тщательно обдумать их культурный, этнографический смысл.

Помните о психологическом влиянии цвета на настроение.
Одни цвета заставляют беспокоиться, нервничать, другие – действует
успокаивающе.
Цвет выставки образования белый - голубой (синий) –
зеленый.

-
папки
- не
должно быть много, удобны для просмотра;
-
обложка всех папок в едином стиле (по возможности);
-
титульный лист;
-
содержание, оглавление для удобства поиска (на какой странице, что находится).

Если выставка проходит в рамках конференций,
семинаров, работы секций и Вы заявлены в качестве выступающего, то в Вашем
выступлении должны звучать подтверждения материалами выставки (можно посмотреть
на выставке секция_________, раздел № 5). Вы представляетесь как профессионал,
а значит должны подтверждать  результаты своей деятельности, ссылаться на них
(результаты  в  материалах на выставке).

Баннер об учреждении

Информация для размещения:
- миссия ДОУ;
- задачи;
- реализуемая программа;
- традиции ДОУ;
- внешние связи;
- сведения о контингенте;
- кадры (%);  - и т.д.

Только самое существенное,
    кратко, понятно.

Фотографии:
- фасад здания,
- лучшие педагоги,
- из жизни д/с

Н
И
Ж
Н
Е
В
А
Р
Т
В
С
К
И
Й

Р
А
Й
О
Н

ФОТО
А4

ФОТО
А4

Карта района

Н-Аганск

Н
А
И
М
Е
Н
О
В
А
Н
И
Е

О
У

2008
   г.

Баннер о педагоге

1 м

ФИО педагога
специализация
место работы

Требования:

логотип
учреждения

ФОТО
педагога
А4

- информационность
(фото, ФИО,
место работы);
- реклама;

Из истории
конкурса

Творческие
    успехи

- логотип учреждения

информация о результатах
    деятельности педагога

Результаты, достижения детей

1,5-2
 м

Стеллаж о педагоге

 1 м.

ФОТО
педагога

А4

ФИО

воспитатель
  ДОУ
старшей
группы

Грамоты
Награды
(копии)

Учебно-методические

разработки
(программы,
  пособия,
сборники
  сценариев игр,

развлечений,
конспекты занятий и т.д.)

Творческие
  работы детей, их достижения,

видеозаписи

1.     Верхняя полка:
Информация
о педагоге
(фото
А4, ФИО, специализация, ОУ)

2.     Успехи педагога

3.     4. Все, что наработал педагог,
за
что имеет награды                                         1-2
 м.

5.
6.  Творческие работы
детей;
Видеозаписи
занятий,
режимных
моментов, игр и т.д.

Требования:
Если
представляются материалы по нескольким направлениям,

Ключевые слова,
    характеризующие педагога:
лауреат… , спортсменка,
    творческая личность и т.д.

необходимо обозначить рубрики.

file_name: Советы по организации выставок.doc

alt: Зачем нужны образовательные выставки?

alt: В связи с этим стенд должен: - выделять

alt: ФИО педагога специализация место работы

intro:
Принимать участие в различных выставках имеет смысл в силу множества причин. С их помощью Вы можете:
•	презентовать материалы (труд);
•	повысить имидж ДОУ, лишний раз рассказать о своем учреждении;
•	показать новинки, показать как мы работаем;
•	стимулировать активность своих педагогов;
•	обменяться информацией со специалистами;
•	сравнить себя  с другими ОУ (материалами), почерпнуть рациональные идеи в поведении конкурентов и изучить их политику;
•	проанализировать отклики посетителей.

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Числовые неравенства

Неравенство

Изображение на числовой оси

3 < x <7

– 4 < x ≤
  0

0 ≤ x ≤ 5

7 ≤  x ≤ 8,9

x< – 2

x > 3

х ≤ – 8

х ≥  7

  -5              7

  -3                     8                                                  x

  9                                                  x

  0,7                     3,5                                               x

    -6
         -3
                        x

  9

               11

Числовые неравенства

Неравенство

Изображение на числовой оси

3 < x <8

– 4 < x ≤
  2

0 ≤ x ≤ 4

1 ≤  x ≤ 8,9

x< – 3

x > 2

х ≤ – 6

х ≥  9

  -5              6

  -3                     5                                                    x

  7                                                    x

  0,7                     5.3                                                 x

    -7
         -3
                        x

  6

  10

Числовые неравенства

Неравенство

Изображение на числовой оси

4 < x <7

– 4 < x ≤
  3

0 ≤ x ≤ 6

2 ≤  x ≤ 8,9

x< – 1

x > 4

х ≤ – 5

х ≥  8

  -5              4

  -3                     6                                                    x

  5                                                    x

  1,7                     3,5                                                 x

    -8
         -3
                        x

  3

  13

file_name: Числовые неравенства- Числовые промежутки.docx

alt: Числовые неравенства Неравенство

математика

group: Дисциплины

title: Числовые неравенства


extracted_text:
Программа наблюдений
на уроке
Цель посещения: контроль за выполнением мер по
предупреждению неуспеваемости

Класс
____                                                                      Дата
____________
Учитель ______________
Предмет ______________
Тема урока: ______________________________________
Тип урока__________________

Этап

Перечень мер, направленных на предупреждение
  неуспеваемости

Актуализация,
  контроль знаний

Создание атмосферы доброжелательности

Предоставление возможности предварительной подготовки (с
  использованием наглядных пособий) к ответу у доски

Наличие плана ответа, предлагаемого учителем или
  составленным дома учеником

Концентрация внимания на главных, основных вопросах

Фиксирование внимания на типичных ошибках учеников,
  выявленных ранее

Создание ситуации успеха

Объяснение
  нового

Оптимальность темпа изложения нового материала для
  слабоуспевающих

Акцентирование внимания школьников на главных моментах
  новой темы

Использование средств поддержания интереса(наглядность,
  примеры из жизни, сравнения, аналогии, ТСО, познавательные игры, учебные
  дискуссии и др.)

Выяснение степени понимания материала слабоуспевающими,
  стимулирование вопроса с их стороны при затруднении

Вовлечение слабоуспевающих в беседу

Самостоятельная работа

Эффективность предлагаемых упражнений

Оказание оперативной помощи слабоуспевающим

Формирование навыков самоконтроля

Приучение работать в нужном темпе

Домашнее задание

Оптимальность объёма д.з.

Инструктаж о порядке выполнения, возможных затруднениях

Индивидуализирование задания для слабоуспевающих

Наличие инструкционных карточек и др. способов оказания
  помощи  для успешного выполнения д.з.

Выводы и рекомендации

alt: Программа наблюдений на уроке

title: Программа наблюдения на уроке.


extracted_text:
Что  отличает такого
ребёнка?
 У
него отлично развиты такие качества:

Оригинальность,
Любознательность,
Прекрасно развитая речь,
Воображение,
Интуиция,
Творческое мышление,
Эмоциональность,
Чувство
     юмора,
Творческое отношение к заданию.

У всех одарённых детей ярко выражена исследовательская
потребность, поиск нового, удовольствие от созидательной работы.

В какой области одарённый
ребёнок
проявит себя?

Об
этом можно судить по наблюдениям или используя специальные тесты.
НО! Не стоит навязывать ему результаты своих
наблюдений или данные тестов.

Лучше предоставить условия для
широкого проявления его возможностей!

У сына или дочери Вы  обязательно обнаружите сильные
стороны, которые нужно поддерживать и развивать.

Об
одарённых детях можно говорить часами и в то же время не сказать ничего.
Любой из них – большое Я
И
Ин-ди-ви-ду-аль-ность!

А каждый по отдельности – ребёнок...

Когда ты с улыбкой глядишь на
меня,
Когда обнимаешь и нежишь,
Когда говоришь и внимательно
слушаешь,
 Я расту, я расту, я расту.

Особенно интересно о  чудо-детях написано в знаменитой книге Тони
Мейснера «Вундеркинды».

МБОУ
«Зерносовхозская СШ
 имени
М.Н.Костина п.Новоселки»

Мы с детства знаем о Моцарте и Гёте, о Рубенсе, Шопене и Карузо.
Да разве всех возможно перечесть?
Известно, что они родились гениальными и неповторимыми.
А сколько одарённых  малышей уже сегодня ходят по земле? «Чудо-дети»
- и есть ли гарантия, что к этому Чуду никак не причастен Ваш сорванец?

Если Ваш ребёнок одарён и отличается от всех как «белая ворона»,
необходимо  понимать его проблемы… Да,да…Одарённость обычно порождает ряд
проблем.
·
Часто одарённый ребёнок ставит
перед собой почти невыполнимые задачи, увлекшись так, что не всегда
рассчитывает свои силы.
·
Любые неудачи
«чудочадо» воспринимает как личную трагедию и драму.
·
Одарённый ребёнок чувствителен
настолько, что реагирует не только на слова, но и на интонацию, и жесты. .Любая
небрежная реплика им может восприниматься как критика в свой адрес и вызвать
чувство вины, и даже ощущение отверженности, значительно занизив самооценку.
·
Остро реагирует
на всякую несправедливость, пытается её исправить, нередко оказываясь
вовлеченным в конфликтную ситуацию.
·
Одарённый
ребёнок непроизвольно способен унижать тех, кто рядом, непонимая того, что
кто-то мир воспринимает  по-другому и не так одарён, как он.
·
Им часто
недовольны воспитатели и учителя – ведь ребёнок, «выбивающийся» из общей массы
класса – неудобный ребёнок.
·
Нетерпеливость,
порывистость, ершистость в суждениях – отличительные черты одарённых детей –
создают трудности в общении.
·
Незаурядность
ребёнка приводит к тому, что у него почти нет друзей, часто он чувствует себя
изгоем, способен разочароваться в себе и, чтоб заинтересовать собой детей,
становится для них паяцем, клоуном, шутом.
·
При
определённой  одарённости  этот ребёнок порой обескураживает Вас
несовершенством физических характеристик, более всего – моторика.
·
Он отличается
удивительно ярким воображением, поэтому его страхи во стократ «страшнее», чем у
сверстников.

·
Понять ребёнка и осознать его неординарность.
·
Не игнорировать всю уникальность
его данных.
·
Не восторгаться им сверх меры.
·
Не превращать всю жизнь ребёнка в
«скачки» для удовлетворения своих высоких родительских амбиций.
·
Создать условия для «поощрения»
таланта.
·
Не проецировать на одарённого
ребёнка собственные увлечения и интересы.
·
Не культивировать необходимость
преуспеть. Не заставлять его всё время делать Вам приятное, используя свою
незаурядность.
·
Не заставлять чрезмерно увлекаться
любимым делом и не перегружать его.
·
Создать ребёнку атмосферу
творчества и не гасить возникший интерес.
·
Учить терпению и поощрять за все
старания.
·
Тактично, деликатно помогать ему.
·
Учить проигрывать и не
воспринимать любую неудачу как трагедию.
·
Стараться всеми способами
уменьшить чрезмерную ранимость малыша.
·
Спокойно относиться к эмоциональным перепадам ребёнка.
·
Учить владеть эмоциями.
·
Как можно больше уделять внимания
физической активности ребёнка.
·
Всё время ободрять его.
·
Считать себя самым счастливым из родителей.

·
Не обращать
внимания на дар ребёнка или специально возвышать его всё время до небес.
·
Воспитывать как самого обычного ребёнка или создавать «мимозные»
условия для жизни.
·
Считать в какой-то мере ненормальным или подчеркивать
сверходарённость малыша.
·
Всё время приземлять его или считать недосягаемым для всех.
·
Наказывать за любознательность или настолько поощрять её, что это
может кончиться каким-то срывом.
·
Любыми способами
замедлять развитие или настолько ускорять его, что это будет не по силам
ребёнку.
·
Противопоставлять  специально другим детям в семье или детском
коллективе.
·
Не культивировать в ребёнке чувство превосходства над
сверстниками.
·
Усиливать его ранимость и чувство собственной вины.
·
Драматизировать неудачи.
·
Стараться выставить напоказ недостатки малыша.
·
Подчеркивать его физические несовершенства, ущемляя его
самолюбие.
·
Не обращать внимания на то, как развит Ваш ребёнок физически,
считая, что главное -  интеллект.
·
Чрезмерно опекать или не помогать ни в чем.
·
Стремиться, чтоб ребёнок стал стандартным.

Не подрезать ребёнку крылья, а
отправляться с ним в полёт!

Буклет для
педагогов на тему
«Особенности
воспитания одарённых детей»
Буклет
подготовлен педагогами дополнительного образования
МБОУ ДОД
«Дом детского творчества» города Ковров
 Каширской
Еленой Александровной и
 Фроловой
Александрой Юрьевной

При подготовке была использована
литература:

Акимова Г.
     Стань креативным. – СПб.: «Ленинградское издательство», 2008.
Баркан
     А.И.  Плохие привычки хороших детей. – М.: Дрофа-Плюс, 2007.
Мейснер Т.
       Вундеркинды. Реализованные и нереализованные способности. – М.:
     Издательство: Издательство "Крон-Пресс", 1997
Большой
     психологический словарь/Под ред. Б.Мещеряков, В. Зинченко, - СПб.: прайм
     – ЕВРОЗНАК, 2003.

А так же иллюстраиивный материал:
http://vkursegorod.ru/statya/vystavka-detskogo-risunka-primitivnaya-mudra
детский рисунок

Ковров 2012 год

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Работа с одарёнными детьми.doc

alt: Что отличает такого ребёнка?

title: Специфика работы классного руководителя с одарёнными детьми


extracted_text:
`

No’kis
rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli’
№ - 22- sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'
Fizika pa'ni mug'allimi

Ag’i’lash   Saylauovti’n’

SI’RG’ANAW SU’YKELISI DOMALAP SU’YKELIW
atli’ temasi’ boyi’nsha
sabaqli’q is jobasi’

2015-2016 ji’l

No’kis
Rayoni’
22-mektep  Saylauov Ag’i’lash

№30-TEMA           SI’RG’ANAW SU’YKELISI DOMALAP SU’YKELIW
Sabaqti’n’ maqseti
a)Bilimlendiriw maqseti
Woqi’wshi’larg’a Si’rg’anaw su’ykelisi Domalap
su’ykeliw temasi’  haqqi’nda uluwma tu’sinikler beriw ha’m bul temani’n’ basqa
temalardan wo’zgesheligin ayti’p wo’tiw.
b) Tarbiyali’q maqseti.
Woqi’wshi’larg’a
temadan kelip shi’qqan halda wo’mirde jaqsi’ menen jamanni’n’ birdey juriwin
biraq jaqsi’li’qti’n’ jen’ip shi’g’i’wi’n tusindirip, woqi’wshi’lardi’
jaqsi’li’q ruwxi’nda ta’rbiyalaw.
c)Rawajlandi’ri’w maqseti
Woqi’wshi’lardi’n’
pa’nge degen qi’zi’g’i’wshi’li’g’i’n artti’ri’w na’tiyjesinde wolardi’n’woqi’w
ham jazi’w ko’nlikpelerin artti’ri’p bari’w
Sabaqti’ qurallandi’ri’w
Sabaqli’q kitap,tarqatpa materiallar, ha’m
ko’rgizbeli qurallar.
Sabaqta
paydalani’lg’an metodlar: «Blits» interaktiv metodi’
«Skarabey» interaktiv metodi’

Sabaq jobasi’

1

Sholkemlestiriw
  bolimi

2-minut

2

Uyge
  tapsi’rmalardi soraw

10-minut

3

Taza
  temani’ tusindiriw

15-minut

4

Taza
  temani’ bekkemlew

16-minut

5

Uyge
  tapsi’rma beriw

2-minut

Sabaqti’n bari’si’
Sholkemlestiriw
Klassqa kirip
woqi’wshi’lardi’n’tazali’g’i’na,klass tazali’g’ina itibar
qarati’w.Woqi’wshi’lardi’n’ woqi’w qurallari’n ko’zden keshirip  na’wbettegi
sabaqqa tayarli’g’i’n tekseriw

Uyge tapsi’rma soraw
Su’ykeliw ku’shi,Ti’ni’shli’qtag’i’ su’ykeliw
temasi’n soraw

Tema
Si’rg’anaw su’ykelisi
Bir dene u’stinda basqa bir dene si’rg’anag’anda su’ykelis
payda boladi’.Bunday su’ykelis si’rg’anaw su’ykelisi dep ataladi’.
Ms: shana qar u’stinde si’rg’anag’anda stol u’stindegi
kitapti’ iytergende si’rg’anaw su’ykelisi payda boladi’(79-a suwret) deneni
dinamometr ja’rdeminde tarti’p worni’nan qozg’altami’z.Denenin’ worni’nan qozg’alg’an
waqi’ti’nda dinomometrdin’ ko’rsetiwi keskin kemeyedi.Dinomometrdi tarti’w
arqali’ deneni ten’ wo’lshewli qozg’altsaq dinomometrdin’ ko’rsetkishi wo’zgermey
qaladi’.Dinomometr ko’rsetkishinin’ a’ne usi’ turaqli’ ma’nisi si’rg’anaw su’ykelis
ku’shine ten’ boladi’.(79-b suwret) Demek:

79-suwret

No’kis
Rayoni’
22-mektep  Saylauov Ag’i’lash
No’kis
Rayoni’
22-mektep  Saylauov Ag’i’lash

Si’rg’anawshi’ su’ykelis ku’shi ti’ni’shli’qtag’i’ su’ykelis
ku’shlerinen kishi boladi’.
Ta’jriybenin’ ko’rsetiwinshe si’rg’anaw su’ykelis ku’shi
denenin’ awi’rli’q ku’shine proporcional boladi’.Nyutonni’n’ u’shinshi ni’zami’
boyi’nsha awi’rli’q ku’shi Faw shamasi’ jag’i’nan tayani’shti’n’
reakciya ku’shi N ge ten’.Demek si’rg’anaw su’ykelis ku’shi Fsirg reakciya
ku’shi N ge proporcional boladi’.

Bunda  sirganaw kushi
koefitsenti bolip onin manisi bir-birine suykeliwshi koefitsent denelerdin
materiyalina betlerdin tegisligine ham basqalarga baylanisli.Bazi’bir jup
materiyallar ushi’n si’rg’anaw su’ykelis koeficentinin’ juwi’q ma’nisleri
to’mendegi kestede keltirilgen.

№

Materiyallar

№

Materiyallar

1

Mi’s penen muz

0,02

5

Bronza menen shoyi’n

0,2

2

Polat penen muz

0,04

6

Ag’ash penen ag’ash

0,4

3

Polat penen polat

0,12

7

Sherim menen shoyi;n

0,6

4

Polat penen bronza

0,15

8

Rezina menen beton

0,75

Domalap su’ykelis jasaw
Yeger bir dene yekinshi dene u’stinde si’rg’anamastan
domalasa wonda payda bolg’an su’ykelis domaalap su’ykeliw dep ataladi’.
Ma’selen: Velosiped yamasa avtomobil do’ngelekleri do’ngelegende
bochka yamasa katoklar domalag’anda domalap su’ykeliw jasaw payda boladi’.Domalap
su’ykeliw jasaw payda boli’wdi’n’ tiykarg’i’ sebebi do’ngelek tiyip turg’an
bette awi’rli’q ku’shinin’ ta’sirinde payda bolg’an deformaciya.(80-suwret)  Domalaw
na’tiyjasinde do’ngelekte yamasa wol domalap ati’rg’an bette shaqi’rli’q payda
boladi’.Shaqi’rli’q do’ngelektin’ aylani’wi’na tosqi’nli’q yetedi. Do’ngelektin
beti ha’m wol domalap ati’rg’an bet qansha qatti’ bolsa do’ngelek domalap ati’rg’anda
sonsha kem deformaciya boladi’ ha’m domalap su’ykeliw jasaw ku’shi  sonsha kishi boladi’.Soni’n’ ushi’n
temir joldi’n’ temir izlerinde su’ykelis ku’shi ju’da kishi boladi’.

80-suwret

81-suwret

Domalap su’ykeliw jasaw ku’shin wo’lsheyik.Brusokti’n’ u’stine
qoyi’lg’an taqtasha dinomometr menen tarti’ladi’.Bunda domalap su’ykelis jasaw
ku’shi  tin’ ma’nisi dinomometr ko’rsetken
F ku’shtin’ ma’nisine ten’ boladi’.(81-suwret) Domalap su’ykelis jasaw ku’shi
si’rg’anaw su’ykelis ku’shine ko’p ma’rte kishi boladi’.(82-suwret)

No’kis
Rayoni’
22-mektep  Saylauov Ag’i’lash

No’kis
Rayoni’                                                                                22-mektep
Saylauov Ag’i’lash

82-suwret

Soni’n’ ushi’nda a’yemgi adamlar awi’r ju’klerdi bir jerden
basqa jerge ko’teriwde katoklardan paydalang’an.Do’ngeleklerdin’ woylap tabi’li’wi’
u’lken jan’ali’qlardi’n’ biri.Ta’jriybeler soni’ ko’rsetedi domalap su’ykelis
jasaw ku’shi  denege ta’sir yetiwshi reakciya ku’shi
N g’a tuwra proparcional domalap ati’rg’an dene radyusi R ge keri proparcional
boladi’.yag’niy

Bunda  domalap su’ykeliw
jasaw koeficenti Woni’n’ ma’nisi bi-birine su’ykeliwshi denelerdin’ materali’na
betlerdin’ tegisligine ha’m basqalarg’a baylani’sli’  din’
ma’nisi polat penen polat ushi’n 0,2 mm ge avtomobil do’ngelegi shamasi’ menen
aspalt ushi’n 2 mm ge ten’

Sabaqti’ bekkemlew
Bekkemlew ushi’n
«Debat», «klaster» interaktiv metodi’ usi’ni’s yetiledi. Tema boyi’nsha
woqi’wshi’larg’a  qayta sorawlar berip ha’m qosi’msha tapsi’rma tu’rinde ha’r
toparg’a krosvordlar tarqati’ladi’.tapsi’rma wori’nlani’p bolg’annan son’
bosli’qlardi’ toli’qti’ri’w maqsetinde,bilimlerin bekkemlep bari’w ushi’n
yadtan formulalar jazadi’
1.Si’rg’anaw su’ykelisi dep qanday su’ykeliske
ayti’ladi’?
2.Atirapi’mi’zda ushrasati’n si’rg’anap su’ykeliw
ha’m Domalap su’ykeliwshi ku’shler haqqi’nda nelerdi bilesiz?
3.Si’rg’aaw su’ykelis ku’shin tu’sindirip
berin’ woni’n’ formulasi’ qalay an’lati’ladi’?

Uy tapsi’rma tapsi’ri’w
Si’rg’anaw su’ykelisi Domalap suykeliw temasi’n
woqi’p keliw.

Sabaqti’ juwmaqlaw
Uy jumi’si’n qayta
yadi’na sali’p wotip,bugingi sabaqqa belsene qatnasqan woqi’wshi’larg’a tiyisli
bahalari’n qoyg’an halda bugingi sabag’i’ma juwmaq jasayman

No’kis
Rayoni’
22-mektep  Saylauov Ag’i’lash

file_name: №30-TEMA  SI'RG'ANAW SU'YKELISI DOMALAP SU'YKELIW.doc

alt: No’kis rayoni’ XBMXMThSHBne qarasli ’ № - 22 - sanli' uluwma worta bilim beriw mektebinin'

alt: No’kis Rayoni’ 22-mektep

title: SI'RG'ANAW SU'YKELISI DOMALAP SU'YKELIW


extracted_text:
,Департамент образования
администрации г.Перми
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества
«Сигнал»г.Перми

Программа
принята
«Утверждаю»
На
педагогическом совете                                   Директор МАУ ДО
ЦДТ»Сигнал»г.Перми
Протокол№_____от_______2020г.
____________________Т.В.Чащихин
                                                        Приказ
№____от _______________2020г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая
Краткосрочная программа
«Арт-лето»»

Возраст обучающихся 7-14 лет
Срок реализации – 8 часов
Автор-разработчик:
Трофименко Людмила Алексеевна
Педагог дополнительного образования
МАУ ДО ЦДТ «Сигнал»г.Перми

Пермь,2020

Паспорт программы

Наименование
программы

Дополнительная
  общеобразовательная общеразвивающая
Краткосрочная
  программа

Направленность

Художественная

Автор-составитель

Трофименко
  Людмила Алексеевна
Педагог
  дополнительного образования МАУ ДО ЦДТ «Сигнал»г.Перми

Нормативная
  база

1.Федеральный закон
  РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.
2.Госсударственная
  программа Российской Федерации
«Развитие
  образования» на 2013 – 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства
  Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. №295.
3.Федеральная
  целевая программа развития образования на 2016-2020 годы, утвержденная
  постановлением
Правительства
  Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497.
4.Приказ Минобрнауки
  РФ № 1008 от 29.08.2013
«Об утверждении
  Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
  дополнительным общеразвивающим программам».
5.Концепция
  развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
  Правительства Российской  Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
6. Стратегия
  развития воспитания в Российской  Федерации на период до 2025 года,
  утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015
  г. №996-р.
7.Приоритетный
  проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный
  Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
  развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г.№11)
8.Постановление
  Главного государственного санитарного врача РФ от04.07.2014 № 41 «Об
  утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к
  устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
  организаций дополнительного образования детей»
9.Стратегия
  развития системы образования города Перми до 2030 года.
10. Методические
  рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
  (письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242)
11. Устав ЦДТ
  «Сигнал»
12. Программа
  развития ЦДТ «Сигнал»

Цель
  программы

Сформировать
  интерес к изучению современного искусства, развитие творческих навыков
  ребенка.

Задачи программы

Предметные:
- познакомить с
  разными современными техниками изобразительной деятельности;
- познакомить с
  современным материалом для изодеятельности.
Метапредметные:
- развить навыки
  художественной деятельности, интерес к изобразительному искусству;
-совершенствовать
  технику  изодеятельности;
-развивать знания о
  художниках через знакомство с их творчеством.
Личностные:
- формировать
  способность ставить перед собой  творческую цель и задачи;
-воспитывать уверенность
  в себе и своих творческих  поисках;
-формировать
  эстетический вкус, образное восприятие мира.

Срок
  реализации программы

16
  часов

Возраст

7-14
  лет

Ожидаемые
  Конечные результаты

Знают:
-работы,
  представителей современного искусства;
-техники и
  художественные материалы;
Умеют:
-владеют выбранными
  техниками;
-создать творческую
  работу в выбранной технике.

Пояснительная
записка
Многих
людей современное искусство сбивает с толку и несколько разочаровывает. Назначение
этой программы  - попытаться снять покров тайны с современного искусства и
помочь  обучающимся более осмысленно оценивать работы современных художников.
Каждая тема посвящена одной из главных тем или проблем современного искусства,
таких как природа или городская жизнь.
Начав
экспериментировать с новыми стилями и техникой, художники объединялись в группы
и обсуждали в них свои идеи. Мастера, имевшие общие цели, часто создавали свое
движение (например импрессионисты).  При  этом , каждый художник представляет
собой индивидуальность и каждое произведение искусства уникально.
Актуальность программы.
На
занятиях детей познакомят с художниками ХIХ-ХХ
вв. Винсент Ван Гог, Клод Моне, Пабло Пикассо, Анри
Матисс, Марк Шагал, Жан Дюбюффе, Роберт Делоне, Сальвадор Дали, Василий
Кандинский, Казимир Малевич, Энди Уорхол. Узнают понятия «импрессионизм»,
«кубизм», «авангард», «инсталляция». Дети попробуют повторить технику, линию,
идею, материал для восприятия, способа самовыражения, развития творческого
мышления. Дети увидят работы не только в ноотбуке, книге, но и « живые картины»
в галереи, куда предусмотрена экскурсия. В рамках программы проведется вторая
экскурсия –«Экскурсия по городу на трамвае». Юные художники выполняют
творческую работу на тему «Разноцветная Пермь». Эта работа участвует в выставке
– конкурсе «Разноцветнакя Пермь», что является подведением итога в работе.
Новизна
программы в разнообразии  форм занятий, используемого материала
и предлагаемых тем для творчества. Проходя данный курс, обучающийся получает
результат на  каждую тему  своей работы.

Педагогическая
целесообразность- программа предусматривает на занятиях
создание индивидуальной или групповой творческой работы. Обучающийся любого
уровня подготовки и способностей чувствует себя  успешным, формируется чувство
ответственности и самодисциплины в своей индивидуальной функции и групповой.

Реализация
учебного предмета: 16 часов
Возраст
обучающихся: 7-14 лет
Режим
занятий: 2 раза в неделю, продолжительность занятия 2
академический час (45минут).
Форма
проведения учебных аудиторных занятий: групповые занятия ( до
15 человек в группе)
Методы
обучения:
-словесный
(рассказ, беседа, объяснение);
-наглядный
( наблюдение, демонстрация);
-практический
(упражнения воспроизведение и творческие).
Цели
и задачи учебного предмета.
Цель
программы: Сформировать интерес к изучению
современного искусства, развитие творческих навыков ребенка.
Личностные:
-
формировать способность ставить перед собой  творческую цель и задачи;
-воспитывать
уверенность в себе и своих творческих поисках;
-формировать
эстетический вкус, образное восприятие мира.
Предметные:
-
познакомить с разными техниками изобразительной деятельности;
-
познакомить с современным материалом для изодеятельности.
Метапредметные:
-
развить навыки художественной деятельности, интерес к изобразительному
искусству;
-совершенствовать
технику  изодеятельности;
-развивать
знания о художниках через знакомство с их творчеством.

.
Учебные
планы  и содержание дополнительной общеобразователшьной общеразвивающей
краткосрочной программы « Арт – лето»
Учебно-тематический
план и содержание тем

№

Название раздела, тема

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие. Экскурсия в галерею

2

2

2

Знакомство с творчеством
  художников и техникой их письма

2

2

3

Творческая работа «Разноцветная Пермь»

4

4

4

Пленэр

2

2

5

Дизайн футболки

0.5

3.5

4

6

Итоговое
  занятие. Выставка творческих работ

2

2

Всего  16часов

Содержание
программы.
1.Вводное занятие. Экскурсия в галерею.
Знакомство с детьми, техника
безопасности.  Экскурсия в галерею. Знакомство с творчеством художников.
Погружение в атмосферу искусства.
2.Знакомство с
творчеством художников и техникой их письма.
Проведение презентации  работ
художников
Винсент Ван Гог, Клод Моне, Пабло
Пикассо, Анри Матисс, Марк Шагал, Жан Дюбюффе, Роберт Делоне, Сальвадор Дали,
Василий Кандинский, Казимир Малевич, Энди Уорхол. Узнают понятия
«импрессионизм», «кубизм», «авангард», «инсталляция» и др..
Практика:  Дети пробуют повторить  композицию,
технику, линию, идею, материал выбранный художником. Делают несколько миниатюр.
3.     Творческая
работа «Разноцветная Пермь»
Накануне проводится  экскурсии
по городу на трамвае  Romantic,
следующий  через весь город,  современные районы  -погружение детей в
современную архитектуру, индустриализацию. На занятии педагог обсуждает с
обучающимися что запомнилось, что им ближе, какой возник образ города. Дети
выбирают, что изобразить на листе и в каком характере.
Практика: Выполняют
композицию на заданную тему .
В творчестве используется
формат листа А-3, гуашь, различные кисти и техники    работы с ними (эффект
сухой кисти, набрызг, кляксография и тд.) ниткография, аппликация  с вырезанной
и рваной бумагой. Так же можно использовать пастель.
4.     Пленер:
принцип
импрессионизма. Импрессионисты в своем творчестве старались поймать
ускользающий момент. Поскольку они  часто писали сцены на открытом воздухе, они
выбрали термин «пленэр» (означающий «открытый воздух») для описания ситуации, в
которой  они пишут, и атмосферы, которую они пытаются передать в своих
картинах.
Практика: Дети  приходят в парк с
педагогом, обсуждают, выбирают вид и  делают рисунок, например, цветы, дерево.
Используя простой карандаш, акварель, гуашь.

5.     Дизайн
футболки.
Педагог знакомит с техникой «батик».
Демонстрирует возможные композиции выполнения. Техника работы с контуром и
акриловыми красками.
Практика: Выполнение эскиза росписи
футболки в технике «батик».
6.      Итоговое
занятие. Выставка творческих работ.
Оформление выставки, где участвуют
все дети. Проводится просмотр и обсуждение творческих работ. Выбирают наиболее
удачные композиции, награждаются взрослым и детским жюри.

Планируемые результаты дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей краткосрочной программы «Арт -лето»

Знают:
 - Художников разных направлений
современного искусства.
- Техники и используемые
материалы необходимые для  творческой композиции.
Умеют:
- Владеют изученной
техникой.
- Могут создать
композицию в стиле художника современного искусства.
Условия реализации
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей краткосрочной программы
«Арт-лето».
Занятия проводятся на материально-техническая
базе ЦДТ «Сигнал», соответствующей действующим санитарным и противопожарным
нормам.
Дидактический материалы:
- презентации,
- методические рекомендации,
- книги и распечатанные
репродукции.
Материально-технические:
- кабинет,
соответствующий СГН;
- столы, стулья;
- ноутбук;
- материалы:
- бумага (бумага для
черчения и рисования);
- набор красок: акрил,
гуашь;
- простой карандаш и
ластик;
- пастель масляная;
- фломастеры, маркеры;
- кисти плоские и круглые
№ 3,5, 7.
- старые журналы, рисунки,
цветная бумага и тд.
- разные губки, палочки;
- клей.
Кадровое обеспечение:
Программа может быть
реализована в учреждении дополнительного образования детей. Реализация данной
программы предусматривает привлечение педагога дополнительного образования,
обладающего теоретическими и практическими знаниями данной области.

Список литературы:
1.
«Винсент Ван Гог» М., «Директ-Медиа», 2010
2.Демпси Э. Стили, школы
и напровления, Искусство- XXI
век 2008
3. Рид Г. Краткая история
современной живописи. Искусство- XXI
век, 2009
4. «Современное
искусство», краткая энциклопедия. М., АСТ, 2006

5. «Василий Васильевич
Кандинский»  М., «Директ-Медиа», 2010
6.«Казимир Сергеевич
Малевич»  М., «Директ-Медиа», 2010
7. «Пабло Пикассо»  М.,
«Директ-Медиа», 2010

8.Якимович А.К. Полеты
над бездной. Искусство, культура, картина мира. 1930-1990. Искусство – XXI,
2009
9.Fantastic
and Imaginative Works by Russian Artists, SP., Aurora Art Publishers, 1994

Приложения

Пленэр
                Шушунова Анна 10 лет

           Галушина
Дарья 9лет

                 Кириллова Дарья 11лет

«Разноцветная
пермь»
           Черемных Настя 7лет

                                                          Тычинкина
Даша 11лет
                     Алиева
Лейла 11лет

                      Черемных Настя 7 лет

Дизайн футболки
     Никитина Таня 14 лет

                           Кириллова
Дарья 12 лет
                           Кожевникова
Карина 14 лет

Шашина Луиза 13 лет

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПрограммаЛагерь.docx

alt: Департамент образования администрации г

alt: Реализация учебного предмета : 16 часов

alt: Содержание программы. 1.Вводное занятие

alt: Список литературы: 1. «Винсент

alt: Приложения

alt: Кириллова Дарья 11лет «

alt: Тычинкина Даша 11лет

alt: Черемных Настя 7 лет

alt: Никитина Таня 14 лет

alt: Кириллова Дарья 12 лет

alt: Шашина Луиза 13 лет

title: Программа "Арт лето"


extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе по формированию элементарных
представлений о геометрических фигурах.
Тема «Геометрические фигуры»

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах
Образовательные:
- закрепить названия геометрических фигур
(треугольник, квадрат, прямоугольник, четырёхугольник);
- умение классифицировать фигуры по разным
признакам: величине, цвету, форме;
- упражнять в счете в пределах 10;
- закреплять представление о расположении предметов
в пространстве;
- называть четные и нечетные числа, закрепить
умение составлять геометрические фигуры из частей.
Развивающие:
- развивать память, логическое мышление,
внимание, умение ориентироваться на листе бумаги.
Воспитательные: воспитывать интерес к математике и активную
любознательность.

Ход занятия:
Воспитатель: Доброе утро ребята, сегодня мы с вами отравимся в «Страну
геометрических фигур». Все готовы?
Дети: ответы детей
Воспитатель: А для этого вам нужно разгадать загадки:

Чуть приплюснутый квадрат
Приглашает опознать:
Острый угол и тупой
Вечно связаны судьбой.
Догадались дело в чем?
Как фигуру назовем? (ромб).

Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг).

На фигуру посмотри
И в альбоме начерти
Три угла. Три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивый… (треугольник).

Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).

Воспитатель: Молодцы ребята,  загадки вы разгадали, теперь отправляемся в
«Страну геометрических фигур» Я предлагаю вам ответить на вопросы. Дидактическое
упражнение «Ответьте на вопросы».
Воспитатель: Назовите все времена года?
Дети: осень, зима, весна, лето
Воспитатель: Вспомните, какое сейчас время года?
Дети: осень
Воспитатель: Какой сейчас месяц?
Дети: октябрь
Воспитатель: Перечислите все зимние месяцы
Дети: ответы детей
Воспитатель: Назовите первый месяц зимы?
Дети: декабрь
Воспитатель: Какой сегодня день недели?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Каким по счёту он стоит?
Дети: вторым
Воспитатель: Какой день недели будет завтра?
Дети: среда
Воспитатель: Назовите дни недели, начиная с первого дня.
Реклама
Дети: ответы детей
Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием, переходим
к следующему. Вам нужно разложить и посчитать от 1 до 10 (дети считают
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10),
Воспитатель: А теперь обратный счет от 10 до 1 (дети считают
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1). Хорошо, теперь я считаю, а вы внимательно слушаете
(1,2,3,5,6,7,8,9,10), какое число я пропустила? Назовите и покажите число,
которое я пропустила.
Дети: 4
Воспитатель: Назовите громко все четные числа до 10
Дети: 2,4,6,8,10
Воспитатель: А теперь шёпотом все не чётные числа до 10
Дети: 1,3,5,7,9
Воспитатель: Молодцы, а теперь попробуйте отгадать число,
какое я загадала, если оно на 2 больше 7 и на 1 меньше 10?
Дети: 9
Воспитатель: Правильно, если к 7 прибавить 2, получится 9, а
от 10 отнять 1 получится 9
Воспитатель: Молодцы. Предлагаю вам поиграть в игру.
 Дидактическая игра «Разложи фигуры».
 - Я вам буду называть признаки, а вы должны
понять, что это за фигура и выложить её на стол
Я многоугольник, имею 3 стороны (треугольник)
Я не многоугольник, меня можно катать (круг)
Я многоугольник, у меня 4 равные стороны
(квадрат)
У меня нет углов, но я не круг (овал)
Я четырех угольник, но у меня не все стороны
равны (прямоугольник)

Воспитатель: Молодцы, все фигуры назвали правильно. Давайте
еще раз назовём их.
1. круг, треугольник, прямоугольник, 8
(геометрические фигуры и цифра);
2. квадрат, круг, прямоугольник, треугольник
(круг фигура без углов);
3. дом, кубик, стол, солнце (солнце круглое);
4. круг, треугольник, цилиндр, квадрат (цилиндр
– объемная фигура);
5. цилиндр, куб, конус, трапеция (трапеция
плоская фигура).

Воспитатель: Предлагаю немного отдохнуть и сделать разминку
Физкультминутка
Раз, два – выше голова.
Три, четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться. Подтянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за стол тихонько сядь.

Воспитатель: Мы немного отдохнули, а теперь продолжим наше
занятие. Перед вами на столах лежат геометрические фигуры. Нам с вами нужно
назвать эти фигуры и ответить на мои вопросы. Готовы? Справитесь? Отлично!
Дидактическая игра «Разложи фигуры» (у детей на столе разные разноцветные фи
гуры)
1. Отложите все круги. Какие они по величине и
цвету?
2. Отложите все зеленые фигуры. Какой они формы?
Сколько всего фигур?
3. Отложите все четырехугольники. Назовите их
по-другому. Сколько здесь разных четырех угольников?
4. Отложите все фигуры кроме треугольников.
Какой формы отложенные фигуры?
5. Отложите все желтые фигуры. Какой они формы?

Воспитатель: Молодцы! Отлично справились! Нас ждёт последнее
задание, сейчас мы будем работать с карточками. У каждого на столе лежит
карточка с изображением геометрических фигур. Вы должны внимательно рассмотреть
свою карточку и точно рассказать сколько у вас красных, зелёных и синих фигур.

Воспитатель: А теперь ответь на такой вопрос. Где находится
синий круг?
Дети: Синий круг находится в верхнем левом
углу, над красным треугольником.
Воспитатель: Где находится зеленый треугольник?
Дети: Зелёный треугольник находится в верхнем ряду, по
середине, над синим квадратом.
Воспитатель: Где находится синий треугольник?
Дети: Синий треугольник находится в нижнем ряду, в
правую сторону.
Воспитатель: Где находится зеленый квадрат?
Дети: Квадрат находится слева, в нижнем левом углу.
Воспитатель: Молодцы, со всеми заданиями вы справились. И
наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем мы с вами сегодня
занимались, и какой материал использовали на занятии.
Дети: цифры, карточки с геометрическими фигурами и
сами фигуры
Воспитатель: Чему вы научились на занятии?
Дети: ответы детей
Воспитатель: Ребята, скажите, сложно выполнять задания?
Дети: Нет
Воспитатель: Понравилось вам в «Стране геометрических
фигур»?
Дети: Да!
Рефлексия:
Ребята вам понравилось занятие?
Чем понравилось?
Чем не понравилось?
А что больше всего запомнилось на занятии?

Молодцы ребята, я очень рада, что вы не боитесь
трудностей и выполняете все задания с лёгкостью.

file_name: математика (2).docx

alt: Цель : закрепление представлений о геометрических фигурах

alt: Дидактическая игра «Разложи фигуры»

title: Конспект занятия по математике "Геометрические фигуры"