extracted_text:
Комплекс основных
характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Сложные вопросы курса
биологии»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Сложные вопросы курса биологии» разработана в соответствии с:
-
Конституцией Российской Федерации;
-
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» N
273-ФЗ от 29 декаб- ря 2012 года с последующими изменениями и дополнениями;
-
Приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об
утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
-
Приказом Министерства просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по до- полнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министер- ства просвещения
Российской Федерации N 196 от
9 ноября 2018 г.»;
-
Приказом Министерства просвещения РФ N 467 от 3 сентября 2019 «Об
утверждении Целевой модели развития
региональных систем дополнительного образования детей» (За- регистрировано в Минюсте РФ 06.12.2019
N 56722);
-
Распоряжением Коллегии Администрации Кемеровской области № 212 от
03.04.2019 «О внедрении системы
персонифицированного дополнительного образования на Территории Кемеровской области;
-
Приказом Департамента образования и науки Кемеровской области № 740 от 05.04.2019
«Об
утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного об- разования;
-
Постановлением администрации города Новокузнецка №130 от 24 июля
2019 года «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном
образовании детей на территории
Новокузнецкого городского округа и определении
уполномоченного органа по
внедрению системы персонифицированного финансирования дополнительного образо- вания детей на территории Новокузнецкого городского округа»;
-
Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации № 28 от
28.09.2020 г. «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздо- ровления детей и
молодежи»;
-
Приказом Министерства просвещения РФ N 649 от 2 декабря 2019 г.
«Об утверждении Целевой модели
цифровой образовательной среды»;
-
Письмом Министерства
просвещения РФ № ГД-39/04 от 19.03.2020 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образова-
тельных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, образовательных программ
среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения
и дистанционных образовательных технологий»);
-
Концепцией духовно-нравственного развития
и воспитания личности
гражданина России;
-
«Стратегией развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года» (распоряжение Правительства РФ N 996-р от 29 мая 2015 г.)»;

-
Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы) (Приложение к
письму Департамента государственной
политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образо- вания и
науки РФ № 09-3242 от 18.11.2015);
-
Уставом МБОУ «СОШ № 41»;
-
Положением «Об организации деятельности
МБОУ «СОШ №41» по составлению, согласованию
и утверждению рабочих программ
учебных предметов, дополнительных общеразвивающих программ,
элективных учебных предметов, курсов.

Направленность
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей про- граммы «название
программы» (далее – программа) – естественно-научная.
Уровень освоения
содержания программы – Стартовый
уровень
Актуальность
программы. Программа способствует
обеспечению активной жизненной позиции учащихся в вопросах научного познания
окружающей действительности.
Значение
биологии как науки об общих закономерностях организации жизни на Земле очень
велико. Глубокие знания биологических наук необходимы
для осмысления места человека в системе природы, понимания взаимосвязей
организмов и окружающей их живой и неживой природы. Биологические знания лежат
в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической
промышленности, сельского и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей
промышленности, системы охраны окружающей среды.
Без знания биологии невозможно внедрение в жизнь современных
биотехнологий на базе генной инженерии, дальнейшее развитие селекции животных,
растений и микроорганизмов, прогнозирование экологических ситуаций в различных
регионах и состояния биосферы в целом, диагностика, профилактика и лечение
многих болезней растений, животных и человека.
В настоящее время
нашей стране требуются высококвалифицированные врачи, инженеры-экологи и специалисты
других биологических специальностей. Актуальность программы «Погружение в
биологию» в том, что предоставляет возможность систематизировать
знания учащихся по основным разделам биологии, предоставить возможность
определиться со своими профессиональными планами и выстроить индивидуальную
профессиональную траекторию.
Отличительные
особенности программы.
Программа : уделяет
большое внимание формированию у учащихся научной картины мира на основе
изучения биологических закономерностей;
-
развивает у учащихся умения работать с текстами, рисунками,
иллюстрирующими биологические объекты и процессы;
-
предусматривает формирование навыков ведения наблюдений и
постановки опытов с объектами живой и неживой природы, анализа полученной
информации, умений публичного представления результатов своей работы, ведения
научной дискуссии, выступления в прениях;
-
уделяет особое внимание редким и исчезающим видам растительного и
животного мира Кемеровской области и России;
-
расширяет знания   учащихся о региональных особенностях природы
Кузбасса;
-
помогает воспитанию у учащихся чувства ответственности за судьбу
родного края;
-
способствует воспитанию у учащихся активной гражданской позиции
по вопросам рационального природопользования и охраны природы Кузбасса, страны
и планеты в целом;
-
направляет учащихся в вопросах профессиональной ориентации через
изучение биологии как комплексной науки, проведение семинаров и лабораторных
практикумов, научно-практических конференций учащихся.
Адресат
программы. Программа адресована учащимся старшего школьного возраста, 14-15
лет, интересующихся изучением биологии как науки.
Объем и срок освоения
программы. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Объем программы 24 час, срок освоения – 24
недели.
Формы обучения и формы организации обучения: очное обучение.
Основной формой обучения является занятие.
Режим занятий. 1 раз в неделю, продолжительность – 24 учебных
часа. Учебный час составляет – 45 минут.
Цель программы : формирование
у учащихся устойчивого интереса к изучению биологии.
Задачи:

-
учить понимать процессы, происходящие в окружающем мире на основе
собственных наблюдений и естественнонаучного подхода, формулировать научно
обоснованные выводы;
-
развивать умения анализировать информацию, представлять перед
аудиторией результаты своей работы;
-
воспитывать ответственное отношение к природе родного края,
природному достоянию своей страны, планеты в целом;
-
содействовать профессиональной ориентации учащихся.

Учебно-тематический план программы «Сложные вопросы курса биологии»

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

1

Многообразие органического мира

8

6

2

Вводное
  занятие. Биология наука о жизни.

1

1

0

Многообразие представителей Флоры.

2

1

1

Особенности строения растительного организма.

1

1

0

Энтомология
  и арахнология: история становления и предмет.

1

1

0

Современная ихтиология и
  экология водоемов.

2

1

1

Орнитология и териология в системе биологических наук

1

1

0

2

Здоровье человека

8

4

4

Строение
  опорно-двигательной системы человека.

1

1

0

Как
  сохранить здоровье кровеносной системы?

2

1

1

Гигиена
  пищеварительной и мочеполовой систем.

2

1

1

Заболевания дыхательной системы человека и их профилактика.

2

1

1

Как работает нервная система человека?

1

0

1

3

Современная генетика и биотехнология

4

2

2

История генетики как науки.

2

1

1

Правила решения
  генетических задач.

2

1

1

4

Современные
  представления об эволюции природы

2

1

1

Чарльз Дарвин и современное естествознание.

1

1

0

Современная синтетическая теория эволюции.

1

0

1

5

Человек и законы экологии

2

1

1

История становления экологии как науки. Закон
  минимума и закон оптимума в природе

1

1

0

Итоговое занятие.

1

0

1

Итого

24

14

10

Содержание
программы
1. Многообразие
органического мира
Цели и задачи. Содержание и
специфика занятий.
Эволюция органического мира,
отличительные особенности растительной клетки. Экологические жизненные формы
растений. Видовое разнообразие растений в природе.
Особенности строения
растительного организма.
Органеллы растительной клетки.
Ткани растений: образовательные, покровные, механические, проводящие,
выделительные. Вегетативные органы растений: корень, лист, стебель, побег.
Генеративные органы растений: цветок, семя. Общие признаки водорослей.
Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Отделы водорослей. Жизненные циклы
водорослей. Видовое разнообразие водорослей.
 Общие признаки Отдела
мохоообразные и Отдела папоротникообразные. Бриология – наука о мхах. Видовое
разнообразие мохообразных: печеночные мхи, зеленые мхи, сфагновые мхи. Птеридология
– наука о папоротникообразных. Видовое разнообразие папоротникообразных:
древние папоротникообразные, современные виды. Типичные представители Отдела
Плауновидные, Отдела Хвощевидные. Типичные представители мхов, плаунов, хвощей
и папоротников в Кемеровской области. Редкие и охраняемые виды Красной книги
России и Кемеровской области.
Признаки животных у простейших.
Строение и жизнедеятельность. Систематика простейших. Патогенные, свободноживущие
виды.
Энтомология – наука о насекомых,
арахнология – наука о паукообразных. Морфологические признаки насекомых и
паукообразных, отличия от ракообразных. Систематика насекомых. Редкие виды
насекомых и паукообразных Красной книги Кемеровской области. Экологическое
значение членистоногих: полезные насекомые, насекомые-вредители, паразитические
виды членистоногих.
Ихтиология – наука о рыбах. Систематика
рыб, происхождение. Основные виды рыб – экологических индикаторов качества
природных вод.
Орнитология – наука о птицах.
Териология – наука о млекопитающих. Сезонные явления в жизни птиц. Систематика.
Происхождение птиц. Экологические группы птиц.  Класс Млекопитающие.
Размножение и развитие. Сезонные явления в жизни млекопитающих. Происхождение
млекопитающих.  Роль орнитологии и териологии в развитии зоологии и современной
биологии в целом.
2. Здоровье человека
Определение Всемирной Организации
Здравоохранения понятия «здоровье человека». Основные характеристики вида
Человек Разумный.
Скелет человека. Основные типы
искривления позвоночника, профилактика заболеваний. Переломы. Вывихи. Правила
оказания первой доврачебной помощи, профилактика заболеваний
опорно-двигательной системы человека.
Понятие иммунитета, виды
иммунитета человека. Группы крови. Клетки крови. Патологии функционирования
системы кроветворения и кровообращения. Профилактика заболеваний кроветворных
органов и системы кровообращения.
Строение и функционирование
пищеварительной системы. Заболевания желудочно-кишечного тракта. Профилактика
заболеваний ЖКТ. Строение и функционирование мочеполовой системы человека у
женщин и мужчин. Профилактика заболеваний органов выделения и репродукции.
Строение дыхательной системы
человека. Типичные заболевания по возрастам и профессиональной деятельности. Опасные
инфекционные заболевания органов дыхания: туберкулез, бронхит, пневмония и
другие. Табакокурение и заболевания дыхательной системы. Профилактика
заболеваний органов дыхания.
Строение нервной системы
человека, основные принципы функционирования. Неврологические заболевания.
Возраст и работа нервной системы человека. Профилактика нервного напряжения у
взрослых и детей.
3. Современная генетика и биотехнология
Занятие № 25. История
генетики как науки.
Теоретическая часть занятия.
Первые исследования в области селекции и генетики. Научное наследие Г. Менделя.
Современная генетика и генная инженерия.
Нарушения наследования.
Генетические болезни человека. Основные правила работы генетических
консультаций, современная медицинская диагностика генетических болезней
человека. Профилактика генетических заболеваний.
Современные достижения науки в
области репродукции человека, искусственное оплодотворение, суррогатное
материнство, клонирование животных.
4. Современные представления об эволюции природы
Теории эволюции в Древнем мире, в
Средние века. Влияние религии на науку. Эволюционная теория Чарльза Дарвина, ее
влияние на естествознание и развитие науки в целом.
Синтетическая теория эволюции.
Популяционная генетика. Закон Харди-Вайнберга.
5. Человек и законы экологии
. Вклад Э. Геккеля в развитие
экологии как науки. Современные направления экологии, экология как
синтетическая наука. Экологический мониторинг и экологическое прогнозирование.
Урбоэкология. Толерантность. Закон оптимума (закон толерантности). Закон
минимума (закон Либиха). Математические модели в экологии.
Антропогенное воздействие на
природу и глобальные экологические катастрофы в двадцать первом веке.
Экологический мониторинг, экологическое моделирование. Прогнозирование.
Экологическое законодательство.

Планируемые
результаты
-
учащиеся научатся понимать процессы, происходящие в окружающем
мире на основе собственных наблюдений и естественнонаучного подхода, формулировать
научно обоснованные выводы;
-
у учащихся будут развиваться навыки анализа
информации и представления перед аудиторией результатов своей работы;
-
у учащихся будет воспитываться ответственное отношение к природе
родного края, природному достоянию своей страны, планеты в целом;
-
у учащихся расширится информационный потенциал о путях построения
индивидуальной профессиональной траектории.

КОМПЛЕКС
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарный
учебный график программы «Погружение в биологию»

№
п/п

Год обучения

Объем учебных часов

Всего учебных недель

Количество учебных дней

Режим работы

1

1

24

24

24

1 раз
в неделю
по 1 часу

Условия
реализации программы
Занятия
по программе могут проходить в любом кабинете, оборудованном мультимедиа с
возможностью подключения к сети Интернет. При отсутствии подключения,
необходимо обеспечить учащихся текстовыми и иллюстративными материалами по теме занятий.

Для проведения занятий необходимы: компьютер с выходом
в интернет, медиатека (научно-познавательные фильмы), медиатека (электронные
энциклопедии и справочники);
электронные образовательные ресурсы (мультимедиа
презентации, интерактивные игры, видео).
Кадровое обеспечение  программы
Программу может реализовывать педагог дополнительного
образования, обладающий профессиональными компетенциями учителя биологии.
Формы контроля:
1)
Тематический контроль
2)
Решение биологических задач.
Оценочные материалы
Входной контроль.
Раздел 1. Многообразие органического мира.Текущий
контроль.
Раздел
2. Здоровье человека. Текущий контроль.
Раздел 3. Современная генетика и
биотехнология. Биологические задачи.
Раздел 4. Современные представления об эволюции природы. Биологические
задачи.
Итоговый контроль.
Раздел
5. Человек и законы экологии. Итоговое занятие.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ

Список
литературы:
1.
Акимушкин, И. Занимательная биология / Игорь Акимушкин. – СПб.: Амфора,
2015. – 319 с.
2.
Анатомический атлас / Под ред. А. И. Бориса. – Минск, 2011. – 256 с.:
ил.
3.
Анатомия человека. Тело. Как это работает/ под общей редакцией П.
Абрахамса: [пер. с англ. А. Анваера]. – М.: АСТ, 2018. 256 с.: ил.
4.
Билич, Г. Л. Анатомия и физиология: большой популярный атлас / Г. Л.
Билич, Е. Ю. Зигалова. – М.: Издательство «Э», 2017. – 272 с.: ил.
5.
Биологический энциклопедический словарь / Гл. ред. М. С. Гиляров. – М.:
Сов. энциклопедия, 1989. – 864с.
6.
Биология / Р. Г. Заяц – Ростов н/Д: Феникс, 2017.  – 639 с.: ил.
7.
Большой атлас анатомии. / Глав. ред. С. С. Скляр. – Белгород, 2012. –
304 с.
8.
Большой атлас анатомии человека / пер. с англ. Махияновой Елены
Борисовны. – М.: Кладезь, 2015. – 72 с.
9.
Болушевский, С. В. 100 научных опытов для детей и взрослых в комнате, на
кухне, на даче / Сергей Болушевский, Мария Яковлева. – М.: Эксмо, 2015. – 240
с.: ил.
10.  Брем, А.
Жизнь животных. / Альфред Брем. – М.: Эксмо, 2009. – 960 с.: ил.
11.  Винокуров,
А. А. Редкие и исчезающие животные. – М.: Высшая школа, 1992.
12.  Внеурочная
работа по биологии. 6 - 11 классы / Сост. С. М. Курганский. – М.: ВАКО, 2017. –
288 с.
13.  Воронина,
Г. А. Биология. Планируемые результаты. Система заданий. 5 - 9 классы / Г. А.
Воронина, Т. В. Иванова, Г. С. Калинова; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б.
Логиновой. – М.: Просвещение, 2017. – 157 с.
14.  Все о
динозаврах, современных животных и растениях / А. Ю. Целлариус, П. Р. Ляхов, Л.
А. Багрова; худож. О. М. Войтенко. – М.: Астрель: АСТ, 2011. – 766 с.: ил.
15.  Вымершие
животные: полная энциклопедия / Пер. О. Озеровой. – М.: Эксмо, 2007. – 256 с.:
ил.
16.  Динозавры
и рептилии / пер. с англ. В.А. Жукова, Ю. Н. Касаткиной, М. А. Митрофановой и
др. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 94 с.: ил.
17.  Ермаков Д.
С. Учимся решать экологические проблемы. / Методическое пособие для учителя. –
М.: Школьная Пресса, 2002. – 112 с.
18.  Ионцева,
А. Ю. Биология / А.Ю. Ионцева. – М: Эксмо, 2014. – 320 с.
19.  Кассан А.
Атлас анатомии/ Адольфо Кассан, пер. с исп. И. Севастьяновой. – Белгород, 2015.
– 192 с.: ил.
20.  Качан, Л.
Г. Научно-методические подходы к формированию современных знаний о здоровье и
здоровом образе жизни: научно-методическое пособие / Под ред. д.п.н.,
профессора Н.Э. Касаткиной; д.б.н., профессора Э.М. Казина. В 3-х частях. –
СПб.: изд-во ГНУ ИОВ РАО, 2005.
21.  Кэпит,
Уинн. Физиология человека / Уинн Кэпит, Роберт Мейси, Эсмаил Мейсами [пер. с
англ. С. Грозовского] – М., 2018. – 348 с.: ил.
22.  Коджаспирова,
Г. М. Педагогика: учебник / Г. М. Коджаспирова. – М.: КНОРУС, 2010. – 744 с.
23.  Красная
книга Земли / Скалдина О. В., Слиж Е. А./ ред. Обручев В. – М.: Эксмо, 2013. –
320 с.
24.  Красная
книга Кемеровской области: редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды
растений и грибов / Ред. И. М. Красноборов. – Кемерово, 2000. – 248 с.: ил.
25.  Красная
книга Кемеровской области: редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды
животных / Отв. ред. Т. Н. Гагина, Н. В. Скалон. – Кемерово, 2000. – 280 с.
26.  Красная
книга России / Скалдина О. В. / ред. Обручев В. – М.: Эксмо, 2014. – 272 с.:
ил.
27.  Красная
книга. Растения. / Скалдина О. В., Мелихова Н. М. / ред. Обручев В.– М.: Эксмо,
2013. – 240 с.: ил.
28.  Лапшина,
В. И. Биология. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 5 - 9 кл.:
учебно-методическое пособие / В. И. Лапшина, Д. И. Рокотова, В. А. Самкова, А. М.
Шереметьева. – М.: Академкнига, 2015. – 128 с.
29.  Мир
культурных растений. Справочник. / Под ред. В. Д. Баранова, Г. В. Устименко. -
М.: Мысль, 1994. – 381 с.
30.  Ожегов, С.
И. Толковый словарь русского языка / Российская академия наук. Институт
русского языка им. В. В. Виноградова. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006. – 944
с.
31.  Павлов, И.
Ю. Биология: пособие-репетитор для поступающих в вузы / И. Ю. Павлов, Д. В.
Вахненко, Д. В. Млсвичев. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 598 с.: ил.
32.  Подвицкий,
Т. А. Опыты по биологии для школьников / Т.А. Подвицкий. – М.: Эксмо, 2015. –
128 с.
33.  Предметная
неделя биологии в школе. / Грабар, А. В.; под общей ред. Задорожного, К.Н. –
Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 221 с.
34.  Рассел, Т.
Деревья мира. Иллюстрированная энциклопедия / Тони Рассел, Кэтрин Катлер; [пер.
с англ. А. А. Дереча]. – М.: Эксмо, 2014. – 256 с.
35.  Ресурсосбережение:
внеурочные занятия по экологии. 6 - 11 классы. / Авт.-сост. Л. Н. Колотилина,
Ю. А. Севрук. – М.: ВАКО, 2015. – 128 с.
36.  Савченко
М. Ю. Профоринтация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам 9-11
классы. Практическое руководство для классных руководителей и школьных
психологов. – М.: Вако, 2006. – 240 с.
37.  Садовниченко,
Ю. А. Биология: пошаговая подготовка / Ю.А. Садовниченко. – М.: Эксмо, 2016. –
320 с.
38.  Справочник
по лекарственным растениям. / Под ред. Задорожного, А. М. – М.: Лесн. пром.,
1988. – 415 с.
39.  Столяренко,
Л. Д., Самыгин, С. И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов
н/Д: Феникс, 2000. – 576 с.
40.  Тейлор Д.
Биология: в 3 т. Т.1. / Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут; под ред. Р. Сопера: пер
3-го англ. изд. – 10-е изд. – М.: Лаборатория знаний, 2018. – 454 с.: ил.
41.  Тейлор Д.
Биология: в 3 т. Т.2. / Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут; под ред. Р.Сопера: пер
3-го англ. изд. – 10-е изд. – М.: Лаборатория знаний, 2018. – 435 с.: ил.
42.  Тейлор Д.
Биология: в 3 т. Т.3. / Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут; под ред. Р.Сопера: пер
3-го англ. изд. – 10-е изд. – М.: Лаборатория знаний, 2018. – 451 с.: ил.
43.  Школьник,
Ю. К. Птицы. Полная энциклопедия. / Юлия Школьник. – М.: Эксмо, 2007. – 256 с.:
ил.
44.  Школьник,
Ю. К. Растения. Полная энциклопедия / Ил. А. Воробьева, Ю. Золотаревой, Ю.
Школьник. – М.: Эксмо, 2007. – 256 с.: ил.
45.  Энциклопедия
для детей. Том 2. Биология / Сост. С. Т. Исмаилова. – М.: Аванта плюс, 1996. –
704 с.: ил.
46.  Энциклопедия
для детей: Том 4. Геология. / Сост. С. Т. Исмаилова. – М.: Аванта плюс, 1995. –
624 с.: ил.
47.  Энциклопедия
для детей. Том 17. Химия / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта плюс, 2000. –
640 с.: ил.
48.  Энциклопедия
для детей. Том 18. Человек. Ч.1. Происхождение и природа человека. Как работает
тело. Искусство быть здоровым / Глав. ред. В. А. Володин. – М.: Аванта плюс,
2001. – 464 с.: ил.
49.  Энциклопедия
для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. В. А. Володин. – М.: Аванта плюс,
2001. – 448 с.: ил.
50.  Энциклопедия
для детей. Том 24. Домашние питомцы / Глав. Ред. Е. Ананьева; вед. ред. Д.
Володихин. – М.: Аванта плюс, 2004. – 448 с.: ил.

Электронные образовательные ресурсы:
-
Официальный сайт МБУ ДО «Станция
юных натуралистов» [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nvkzgs.ucoz.ru
-
Официальный сайт Министерства
просвещения РФ. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http:// ed.gov.ru
-
Биологический энциклопедический словарь [Электронный ресурс] /
Режим доступа: http://bioword.narod.ru/
-
Естественно-научный образовательный портал [Электронный ресурс] /
Режим доступа: http:// en.edu.ru/db/sect/1798/
-
Определители животных [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.zoometod.narod.ru/
-
Сайт о комнатных растениях [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.florus.com/komn/index.html
-
Сайт комнатных растений [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.roomplants.virtualave.net/
-
Сайт растений дождевого леса [Электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.rain-tree.com/plats.htm
-
Сайт суккулентных растений [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.lithops.net
-
Сайт о царстве Простейшие [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.zin.ru/Animalia/Protista/index.html
-
Сайт о паукообразных [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.spiders.nnov.ru/
-
Сайт о насекомых [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.entomology.ru/
-
Сайт о муравьях [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.myrmecology.narod.ru/
-
Сайт о млекопитающих и птицах [Электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www..ru/
-
Сайт редких и исчезающих животных [Электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.nature.ok.ru/
-
Сайт теории эволюции [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.evolution.powernet.ru/
-
Экологическое информационное агентство [Электронный ресурс] /
Режим доступа: http://www.ecoinform.ru/public/
-
Электронная ботаническая энциклопедия [Электронный ресурс] /
Режим доступа: http://www.botany.com/index.html
-
Электронная энциклопедия животных и растений [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://www.floranimal.ru/
-
Электронная энциклопедия животных [Электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.animal.geoman.ru/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сложные вопросы биологии.docx

alt: Год обучения Объем учебных часов

alt: Столяренко, Л. Д., Самыгин, С.

intro: Дополнительная образовательная программа

title: Программа курса "Сложные вопросы биологии"


extracted_text:
Практическая
работа. «Использование  формул в EXCEL».
Задание №1.
1. Запустите MS Excel 2007
2.
Заполните таблицу.
Отформатируйте и отредактируйте, согласно
рисунку:

3.
Определите сумму чисел используя формулу.

4.
Сохраните файл в своей папке под названием «Сумма чисел».

Задание №2.
1. Запустите MS Excel 2007
2.
Заполните таблицу.
Отформатируйте и отредактируйте, согласно
рисунку:

3.
Введите формулы в ячейки согласно таблице:

4.
Сохраните файл в своей папке под названием «Сумма чисел 2».

Задание №3.
1. Запустите MS Excel 2007
2.
Заполните таблицу.
Отформатируйте и отредактируйте, согласно
рисунку:

3.
Введите формулы в ячейки согласно таблице:

4.
Сохраните файл в своей папке под названием «Среднее значение чисел».

file_name: 1. Табличный процессор Microsoft Excel.pdf

alt: Задание №2. 1. Запустите MS

alt: Задание №3. 1. Запустите MS

title: Табличный процессор Microsoft Excel


extracted_text:
Зима
Декабрь
Прогулка
1
Наблюдение
за сезонными изменениями.
Цели: формировать представления об изменениях в
природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает); учить различать
характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в стихотворениях.
Ход
наблюдения:
Что
такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, Самый первый,
самый белый! Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер! Он про снег
сказать хотел и про то, что зиму встретил. Нарядилась и рябинка в белый
праздничный наряд, Только гроздья на вершине Ярче прежнего горят.
Воспитатель загадывает детям загадки, рассказывает о
приметах.

Текло,
     текло и под стекло легло. (Вода.)
Без
     рук, без ног, а в избу лезет. (Мороз.)
Декабрь
     год кончает — зиму начинает.
Теплая
     зима к холодному лету.
Солнце
     летом греет, а зимой морозит.

Белая, холодная пришла на землю зима. Утонул в снегу
лес. С наступлением зимы стало еще холоднее, чем осенью. Небо почти всегда
покрыто облаками. Идет не дождь, а снег. Снег покрыл землю, крыши домов, ветки деревьев.
Ручьи, буйные реки, озера сковал лед. Чем больше снега выпадет на землю, тем
лучше будут расти растения. Снег защищает их от мороза. День становится короче,
а ночь длиннее.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦
Как изменился общий вид участка по сравнению с осенью?
♦
Зачем засыпают корни деревьев снегом?
♦
     Как одеваются люди зимой и осенью?
Труд:
Очистка
участка от снега – воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.
П\и «Мы
весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по
сигналу воспитателя.
«Парный
бег». Цель: продолжать учить бегать парами.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.
Инд.
работа: Упражнения на скольжение - учить с
разбега скользить по ледяным дорожкам.

Прогулка
2
Наблюдение
за деревьями и кустарниками под снегом
Цель:
закреплять
знания о деревьях, различных их частях; учить различать виды деревьев;
продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и сходство между
собой, характерные признаки.
Ход
наблюдения:
Обратить
внимание на растения. В морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие,
легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать лопатой по
стволу, не наезжать санками.
Стихотворение
«Деревья зимой»
Деревья
зимою, деревья зимою
Пронизаны
ветром и стужей самою.
И
старые сосны, и острые ели
Встают,
как солдаты, навстречу метели.
В
пургу по колени буранами гнутся,
Вершинами
машут….сдают? Не сдаются!
Д/и:
«Как называется это дерево» - учить детей по внешнему виду и описанию
определять дерево.
Приметы:
иней на деревьях – к морозу, снег прилипнет к деревьям – тепло будет.
Труд:
Засыпка корней деревьев снегом - воспитывать желание оказывать помощь живым
объектам.
П/и:
«Бездомный заяц» – учить детей действовать по сигналу, упражнять в беге.
Ориентировке пространстве.
«Мы
весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по
сигналу воспитателя.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.
Инд.
работа: попади в цель, сбей кеглю – развитие глазомера у
детей.

Прогулка
3
Наблюдение
за поведением птиц у кормушки.
Цель:
Продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц, уточнить их названия; учить
отличать их по 2-3 характерным признакам( воробьи маленькие, серые или
серо-коричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна;
голуби крупные, больше воробья, серо-голубые, кормятся стаей).
Ход
наблюдения:
Обратить
внимание детей на то, что не все птицы садятся на кормушку. Важно помочь птицам
в самый холодный месяц. Предложить найти глазами других птиц, которые летают
вокруг, наблюдая за кормушкой и её посетителями. Спросите откуда вороны ведут
свои наблюдения. (С забора, с деревьев, с крыш соседних домов). Птицы выбирают
себе разные места: вороны – на толстых ветках деревьев, воробьи – на ветках
кустов, голуби на карнизах домов.
-Понаблюдайте
за вороной и воробьями. Сравните их по величине, внешним признакам (глаза,
клюв, ноги, крылья).
Приметы:
Ребята, говорят если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и
чистятся, то зимой это к снегу; а если птицы спустились и садятся на землю, то
будет оттепель.
Труд:
Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое
отношение к пернатым.
П\и
«Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость.
«Птицы
и автомобиль» - развивать слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со
словами стихотворения.
Самостоятельная
деятельность: игры с лопатками и ведёрками, игра в
хоккей.
Инд.
работа: Развитие движений - отрабатывать прыжки на двух
ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Прогулка
4
Наблюдение
за ветром
Цель:
вызвать интерес к окружающему миру; учить определять наличие и направление
ветра; расширять кругозор.
Ход
наблюдения:
Загадка.
Фырчит, рычит, ветки ломает, снег поднимает,
Людей
с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (Ветер.)
Воспитатель
задает детям вопросы.
Ребята,
есть ли сегодня ветер? А как можно определить ветер? (по раскачивающимся ветвям
деревьев).
По
веткам деревьев можно определить силу ветра: при слабом ветре раскачиваются
только тоненькие веточки, при более сильном – ветки потолще, при сильном –
самые толстые ветки.
Определите
его силу по качающимся веткам деревьев. Откуда дует ветер?
Эксперимент
по определению направления ветра (с помощью вертушек).
Труд:
Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой.
Цель:
учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.
П\и
«Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость.
«Бездомный
заяц» - быстро бегать, ориентироваться в пространстве.
Самостоятельная
деятельность: катание с горки, игры с выносным
материалом.
Инд.
работа: «Не наскочи» - учить ездить на лыжах, объезжая
кубики.

Прогулка
5
Наблюдение
за машинами
Цель:
расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение).
Ход
наблюдения:
Воспитатель
загадывает детям загадку.
Начинает
он копать — Заменяет сто лопат.
Длинной
шеей поверчу —
Груз
тяжелый захвачу. (Экскаватор.)
Не
живая — а идет, Неподвижна — а ведет. (Дорога.)
Запылал
у чудища Изумрудный глаз. Значит, можно улицу  перейти сейчас. (Светофор.)
Понаблюдать
за машинами, отметить их классификацию, назначение, применение. Обратить
внимание на то, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно
ехать, они тормозят?
Наблюдение
на перекрестке за движением машин и людей во время гололеда. Повторить основные
правила перехода улицы без светофора.
Гололед,
гололед —
Вверх
тормашками полет.
Где
стоит машин поток —
Там
не площадь, а каток.
Кто
не едет, а скользит —
Потому
что тормозит.
Гололед,
гололед —
Это
значит голый лед.
Никуда
не выходи —
Лучше
дома посиди
И
в окошко погляди!
Труд:
Расчистка снега с дорожек, скамеек - воспитывать желание помочь взрослым в
уборке территории от снега.
П\и
 «Бездомный заяц» - быстро бегать, ориентироваться в пространстве.
«Охотники
и олени» - согласовывать движения друг с другом.
«Попади
в цель» - развивать глазомер.
Самостоятельная
деятельность: катание с горки, игры со снегом.
Инд.
работа:  Метание в цель - закреплять умение принимать
правильное исходное положение при метании.

Прогулка
6
Наблюдение
за снегом
Цель:
Познакомить детей со свойствами  снега. Формировать умение видеть красоту
окружающей природы.
Ход
наблюдения:
Обратить
внимание детей на участок и показать, как много вокруг снега, который лежит на
земле, на деревьях, на скамейке, на заборе, на крышах домов. Предложите детям
походить по снегу и послушать, как он скрипит.
-
Потрогайте снег. Какой он? (Рассыпчатый, белый, искристый, холодный, пушистый).

Белый
снег пушистый
По
ветру кружиться
И
на землю тихо
Падает,
ложиться.
Снимите
варежки и поймайте снежинки на ладонь, какие они?
Опыт
«Установление зависимости свойства снега от температуры».
Принести
снег в помещение и попробуйте вылепить снежки. Почему снег стал липким?
Д/и
«Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы.
Труд:
Уборка участка от снега -  дать лопаты и по очереди убирать снег, воспитывать
трудолюбие,  желание трудиться, учить детей беречь свой труд и труд товарищей.
П/и
«Мороз – красный нос» - учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила
игры.
«Встречные
перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на
товарища.
 «Догони
санки» - упражнять детей в беге.
Самостоятельная
деятельность: игры с лопатками и ведёрками, игра в
хоккей.
Инд.
работа: «Белые снежинки» - учить плавно двигаться.

Прогулка
7
Наблюдение
за деревьями и кустарниками
Цель:
Продолжать обучать описывать растения, отмечая их различия и сходство,
характерные признаки.
Ход
наблюдения:
-
Обратите внимание на растения, которые стоят без листвы. Зимой особенно хорошо
видны все различия между деревьями и кустарниками. Найдите отличия и сходства
между растениями. Пойдите к ним, поздоровайтесь, потрогайте кору руками,
погладьте растения.
Загадки.
1. Много рук, а нога одна. (Дерево.)
2.
Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево.)
Стихотворение.

Как
птица в оперенье ледяном, Бушует ветер злой в краю лесном. Мерзнут у сосны и
елки пальчики – иголки… Удалой снежок примчал, Всем им варежки связал, Вы не
видели, ребята, Этих варежек мохнатых?
Д/и
«Найди старое дерево и молодое» - учить детей по внешнему виду определять
дерево.
Труд:
Расчистка
дорожки к дереву, украшение ее, утепление ствола у корней снежным покровом -
учить заботиться о растениях.
П/и
«Мороз – красный нос» - учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила
игры.
«Мы
весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по
сигналу воспитателя.
Самостоятельная
деятельность: обыгрывание снежных построек, игры по
замыслу.
Инд.
работа:
Ходьба между линиями (10—15 см) - развивать и совершенствовать двигательную
активность.

Прогулка
8
Наблюдение
за птицами зимой.
Цель:
формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о
птицах, выделяя признаки живого.
Ход
наблюдения:
Не
видно в лесу тропинок, В тулупах кусты стоят. Уснувших жуков и личинок
Укрыл
под корой снегопад. Лети же, пичуга, к людям и прячься скорей за окном, А мы
кормить тебя будем крошками хлеба, пшеном.
Воспитатель
задает детям вопросы.
•        Каких
птиц вы видите зимой около своего дома?
•        Почему
они прилетают к жилью человека?
•        Зачем
люди зимой устраивают кормушки для птиц?
•        Почему
зимующих птиц надо подкармливать?
•        Много
ли птиц прилетает к нашим кормушкам?
•        Какой
корм они охотнее поедают?
Разные
птицы употребляют разный корм. Воробьи предпочитают хлебные крошки, семечки,
остатки печенья, всевозможные каши, зернышки; вороны всеядные, синички кормятся
зернами, но очень любят сало.
•        Есть
ли кормушка возле вашего дома?
Д/и:
«Назови зимующих птиц» - учить называть 2-3 вида птиц.

Труд:
Очистка кормушек от снега и пополнение их разнообразным кормом – воспитывать
желание заботиться о птицах.
П\и
«Воробушки» - активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости.
«Встречные
перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на
товарища.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.
Инд.
работа:  Ходьба на лыжах - учить выполнять повороты на месте
и в движении, подниматься на горку лесенкой и спускаться с нее в низкой стойке.

Прогулка
9
Наблюдение
за зимним небом
Цель:
Обратить внимание на красоту зимнего неба; воспитывать любовь к природе;
развивать любознательность, творческое воображение.
Ход
наблюдения:
Загадка.
Выше леса, выше гор расстилается ковер. Он всегда- всегда раскинут над тобой и
надо мной, То он серый, то он синий, то он нежно-голубой (Небо).
-
Обратите внимание на красоту зимнего неба. Когда нет осадков и небо не покрыто
снеговыми тучами, оно имеет красивый синий оттенок, по небу плывут кружева
белых облаков. Небо кажется высоким из-за чистоты морозного воздуха. Снег,
падая, захватил с собой из воздуха частички пыли и грязи, и воздух становиться
чистым, его хочется вдыхать снова и снова.
Поговорки
и пословицы: Зима не лето, в шубу одета; зима –
хранительница полей.
Д/и
«Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад,
мороз).
Труд :
Очистка дорожек от льда и снега - закреплять навыки работы с лопатой;
воспитывать настойчивость, самостоятельность.
П\и «Воробушки» -
активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости.
«Пробеги тихо» - учить бесшумно двигаться.
Самостоятельная
деятельность:
катание с горки, игры со снегом.
Инд.
работа:
Закрепление навыков ходьбы на лыжах - учить спускаться с горки.

Прогулка
10
Наблюдение
за работой дворника.
Цели:
продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный запас;
формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе,
бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.
Ход
наблюдения:
Воспитатель
задает детям вопросы.
•        Что
делает дворник на участке детского сада зимой?
•        Какие
орудия труда нужны дворнику в это время года?
•        Как
может дворник помочь деревьям зимой?
Первый
зимний снежок Белым пухом лежит. Первый легкий мороз  веселит и бодрит.
Опыт
«Защитные свойства снега» - познакомить со свойствами снега.
Поместите
баночки с одинаковым количеством воды: на поверхности сугроба, зарыть неглубоко
в снег, зарыть глубоко в снег.
Понаблюдать
за состоянием воды в баночках. Сделать выводы, почему снег защищает корни
растений от замерзания.
Вывод:
чем глубже будет находиться баночка, тем теплее будет вода;  корням под снегом
и почвой тепло, чем больше снега, тем теплее растению.
Труд:
Сбор снега для постройки горки для куклы - учить работать сообща, добиваясь
выполнения задания общими усилиями.
П\и
«Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
«Мышеловка»
- развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала.
И/р
по ФИЗО: «Веселые тройки -  упражнять детей в беге, поворотах
вправо, влево.
Самостоятельная
деятельность: катание на лыжах, игры по желанию детей.
Инд.
работа: Движение «змейкой» - учить двигаться «змейкой» друг
за другом.

Прогулка
11
Наблюдение
за снегопадом
Цель:
Продолжать знакомить с явлениями природы; формировать познавательный интерес,
умение наблюдать за окружающим миром.
Ход
наблюдения:
Загадка.
Он пушистый, серебристый, но рукой его не тронь. Станет капелькою чистой, коль
поймаешь на ладонь (Снег).
Понаблюдайте
за тем, как идет снег. Полюбуйтесь красотой этого явления!
Какой
он? (подобрать определения). Когда идет снег – это явление называется
снегопадом.  Что появилось после снегопада?  Рассмотрите, какие большие сугробы
намело.
-Как
падает снег? Если ветра нет, снежинки падают на землю не спеша, если есть
ветер, то по падению снежинок можно определить его направление.
Приметы:
если снег идет большими хлопьями – к оттепели; если ночью был иней, днем снег
не выпадет.
Опыт
«Первые заморозки» - показать зависимость состояния воды от
температуры воздуха.
В
две банки налить одинаковое количество воды. Одна банка в холодный день
выноситься на улицу, другая остается в группе. Вместе с детьми измерить
температуру воздуха на улице, в группе. Наблюдается, что произошло с водой: в
одной банке вода замерзла, в той, что была в группе, вода осталась прежней.
Вывод:
на холоде вода замерзает, превращается в лед; жидкость превращается в твердое
вещество.
Труд:
Уборка участка от снега - учить собирать снег на носилки, ссыпать в
определенное место.
П/и:
«Мышеловка» - развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала.
«Снежная
карусель»  - упражнение в ловкости, беге, прыжках.
И/р
по ФИЗО: прыжки вокруг санок.
Самостоятельная
деятельность: катание с горки, игры по желанию детей.
Инд.
работа: «Хоккей» -  учить прокатывать шайбу друг другу в
парах.

Прогулка
12
Наблюдение
за березой
Цели:
Формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к
природе.
Ход
наблюдения:
Воспитатель
организует беседу с детьми, обращая внимание на деревья, стоящие на участке
•
Назовите,
какие деревья и кустарники растут у нас на участке?
·
Что
делают зимой деревья?
·
По
каким характерным особенностям можно узнать березу?
·
Как
чувствуют себя деревья зимой?
·
Хорошо
им или плохо зимой?
•
Как
мы можем помочь пережить холодную зиму?
•
В
каком состоянии находятся деревья зимой?
Стихотворение.
Деревья спят.
Вот
мороз – забыта осень… Затих, застыл веселый лес. Под низкой крышею небес
Деревья спят, одежды сбросив. И не тревожит их немало Ни ветра свист, ни вьюги
вой: Закутала их с головой  Зима в свой снег, как в одеяло. Теперь их только по
весне С дождем желанным гром разбудит… Деревья спят, совсем как люди. И день за
днём растут во сне.

Оказывается, холодный сезон является для растения засушливым периодом: корни
получают очень мало воды. Листья же продолжают ее испарять. Осенний листопад
помогает выжить растению. Сбрасывая листву, деревья впадают в глубокий зимний
сон. Листопад — старение и опадение листьев накануне зимы.
Труд:
Расчистка дорожек от снега – воспитывать трудолюбие.
П\и
«Снежная карусель»  - упражнение в ловкости, беге, прыжках.
«Снежная
баба» - развитие двигательной активности.
 «Сбей
кеглю» - добиваться улучшений координации движений, умения придать силу
броску.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.
Инд.
работа: Развитие движений - закреплять навыки хорошего
отталкивания и мягкого приземления.

Прогулка
13
Наблюдение
за вороной.
Цель:
Продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц; углублять знания о вороне
её обитании, внешнем виде, питании; воспитывать гуманные чувства к птицам,
желание заботиться о них.
Ход
наблюдения:
Воспитатель
загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Как
лиса среди зверей,
Эта
птица всех хитрей.
Прячется
в зеленых кронах,
И
зовут ее ... (ворона).
-Рассмотрите
ворону, когда она сидит на заборе или на дереве.
Какие
у вороны клюв, хвост, крылья? (Ворона  - птица двухцветная: туловище
пепельно-серое, а клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост
черные).
Эта
птица улетает в теплые края или нет?
Чем
питается?(Они целыми днями разыскивают себе пищу во дворах, обследуя мусорные
ящики, помойки, свалки. Прилетают на кормушку, если заметят на ней корм или
увидят, что другие птицы находятся рядом с ней. Они очень сильные и своим
клювом могут раздробить даже кости.)
Где
живет?
Есть
ли у нее враги?
Труд:
Расчистка от снега и мусора дорожек на участке - воспитывать трудолюбие,
коммуникабельность, учить работать сообща.
П\и
«Вороны» - учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и
правильно произносить текст.
«Перелетные
птицы» - учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки; влезать на
свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая.
Зимняя
забава «Попади в обруч» - развитие меткости.
Самостоятельная
деятельность: игра в хоккей, катание с горки.
Инд.
работа: Развитие движений - отрабатывать бег «змейкой»,
обегая поставленные в ряд предметы.

Прогулка
14
Наблюдение
за солнцем.
Цель:
дать знания детям об изменении светового дня в зависимости от времени года;
формировать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать
наблюдательность.
Ход
наблюдения:
Охарактеризуйте
погоду. Зимой солнце не греет, поднимается невысоко, путь его становиться
короче, оно не успевает прогреть воздух, поэтому становиться всё холоднее.
Солнце редко показывается, декабрь самый темный месяц в году. Отметить погоду
на календаре группы и сравнить ее с погодой завтра, замечать изменения в
погоде, приучать детей планировать, чем они будут заниматься в зависимости от
погоды.
Пословицы
и поговорки: Зимой солнце сквозь слёзы улыбается;
зимнее солнце плохо греет.
Д/и
«Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад,
мороз).
Труд:
Сгребание снега на участке под деревья - воспитывать бережное отношение к
природе.
П/и
«Мы веселые ребята»  - учить детей бегать, увертываться, не попадаться.
«Снежная
баба» - развитие двигательной активности.
 И/р
по ФИЗО: ходьба широким шагом.
Самостоятельная
деятельность: обыгрывание снежных построек.
Инд.
работа: Прыжки на одной ноге - учить энергично отталкиваться
и правильно приземляться.

Прогулка
15
Наблюдение
за птичьими следами на снегу
Цели:
Расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он
принадлежит; воспитывать наблюдательность и внимание.
Ход
наблюдения:
Мы
снова пришли с вами в птичью столовую. Сегодня мы будем следопытами: определим,
какой птице какие следы принадлежат. Обратите внимание, на снегу множество
следов: маленькие, средние и большие.
Как
вы думаете, самые маленькие следы кто оставил на снегу? Конечно, они
принадлежат самым маленьким птицам — воробью или синичке. А эти побольше. Как
вы думаете, кто мог оставить такие вот следы? Ну, конечно же, они принадлежат
сороке-белобоке.
А
эти большие. Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней
немного провалился. А кому они принадлежат? Правильно, вороне. Вот, ребята, не
увидев птиц, можно определить по следам, кто прилетал в птичью столовую.
Д/и
«Угадай
по описанию» - угадать зимующих птиц по описанию.
Труд:
Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое
отношение к пернатым.
П\и
«Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость.
 «Ворона
— воробей» - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде;
упражнять ориентироваться в пространстве.
И/р
по ФИЗО: перелезать через сугробы.
Самостоятельная
деятельность: катание на лыжах, игры со снегом.
Инд.
работа: «Попади комом снега в цель» - развивать глазомер и
силу броска.

Прогулка
16
Наблюдение
за погодой.
Цель:
Упражнять в определении состояния погоды; формировать обобщённые представления
о признаках природных объектов и явлений; устанавливать простейшие связи между ними.
Ход
наблюдения:
Стихотворение.
Вот зима пришла серебристая, Белым снегом замела поле чистое. Днем с детьми на
коньках катается, ночью в снежных огоньках рассыпается… В окнах пишет узор
льдом-иголочкой И стучится к нам во двор со свежей елочкой.
-О
каком времени года я вам рассказала стихотворение? А теперь посмотрите кругом,
что происходит на улице? (идет снег, дует ветер, светит солнышко и т. д.)
Расскажите, какая сегодня погода? Подумайте, чем зимняя погода отличается от
летней? Вспомните, как вы были одеты летом, и как сейчас?
Опыт
со снегом: С одной руки снимите варежку, а на другой оставьте и
поймайте снежинки. Посмотрите, где они растают скорее.
Труд:
Вместе с детьми построить снежные валы и облить их водой – воспитывать желание
помочь взрослому; формировать умение трудиться в коллективе.
П\и
«Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
 «Снежная
баба» - развитие двигательной активности.
И/р
по ФИЗО: боковой галоп со сменой направления.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.
Инд.
работа:
Ходьба между линиями (10—15 см) - развивать и совершенствовать двигательную
активность.

Прогулка
17
Наблюдение
за елью на участке.
Цель:
уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной, воспитывать любовь к
природе.
Ход
наблюдения:
Воспитатель
задает детям вопросы.
•        Почему
ель относят к хвойным деревьям?
•        Что
является основным признаком хвойных деревьев?
•        Сравните
деревья, в чем их различия?
•        Какое
дерево искусственное?
•        Как
вы узнали, какое дерево живое?
Живая
ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с
помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно
удерживается на одном месте. Игрушечная елочка маленькая, неживая, сделана из
искусственного материала (пластмассы), у нее нет корней, она не растет.
Ребята,
скоро Новый год! Его празднуют возле нарядной елки. И было бы очень хорошо,
если бы в этот праздник у вас дома стояла искусственная елка, а не живая. Ведь
если елку спилят, она засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная
елка тоже очень красивая, и если ее украсить, то она принесет не меньше радости
в Новый год.
Новогодние
деньки,
Снег
морозный, колкий.
Загорелись
огоньки
На
пушистой елке.
Шар
качнулся расписной,
Бусы
зазвенели.
Д/и
«Найди старое дерево и молодое» - учить детей по внешнему виду определять
дерево
Труд:
Расчистка дорожек от снега - воспитывать трудолюбие, желание трудиться сообща.
П\и
«Бездомный заяц» - быстро бегать, ориентироваться в пространстве.
«Охотники
и олени» - согласовывать движения друг с другом.
И/р
по ФИЗО «Попади в цель» - развивать глазомер.
Самостоятельная
деятельность: игры по замыслу детей с выносным
материалом.
 Инд.
работа: «Донеси мешочек» - упражнять в равновесии.

Прогулка
18
Наблюдение
за домашними животными зимой.
Цели:
Закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года;  формировать
представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает
корм, готовит еду, чистит жилище).
Ход
наблюдения:
Домашних
животных я очень люблю:
Кормлю,
берегу и ласкаю.
 Собаку
и кошку, козу и свинью
Друзьями
своими считаю.
Помощники
наши — корова, баран
И
конь вороной темногривый
Живут
с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы,
миролюбивы.

Воспитатель
задает детям вопросы.
♦
     Каких домашних животных вы знаете?
♦
    Как изменилась жизнь домашних животных с наступлением зимы?

Почему
     животных перестали выгонять на пастбища?
Как
     люди ухаживают за домашними животными?

♦
Расскажите о своих наблюдениях за жизнью домашних животных зимой.
♦
Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные.

Чем
     отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?
Почему
     люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?

Труд:
Расчистка
дорожки к кормушке - совершенствовать умения пользоваться лопатой для уборки
снега.
П\и «Охота на зайцев»
- развитие ловкости, быстроты реакции.
 «Совушка»
- учить выполнять движения по сигналу.
И/р
по ФИЗО:
ходьба широким шагом.
Самостоятельная
деятельность:
игры по желанию детей.
Инд.
работа:
Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: развивать координацию
движений.

Прогулка
19
Наблюдение
за состоянием природы.
Цель:
Учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в
литературных текстах, стихотворениях; закреплять умения воспринимать описание
узоров на окне.
Ход
наблюдения:
Загадка. Удивительный
художник у окошка побывал, Удивительный художник нам окно разрисовал: Пальмы,
папоротники, клены — на окошке лес густой. Только белый, не зеленый, весь
блестящий, не простой. На стекле цветы и листья — все искрится, все бело. Но
без красок и без кисти разрисовано стекло. Замечательный художник у окошка
побывал. Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал? (Мороз.)
За
ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На стеклах за ночь появились
какие-то удивительные рисунки. Красив снежный узор на окнах и в солнечный день
и в пасмурный.
Почему
появляются на окне снежные узоры? Чем их рисует мороз? Прозрачным водяным
паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и между рамами. Теплые пары воды
оседают на холодные стекла окон и превращаются в кристаллы льда, соединяются
друг с другом. Льдинки группируются на неровностях, на еле заметных царапинах
стекла, и постепенно вырастает на окне ледяной сад с необычными цветами.
Д\и
«К названному предмету беги» - учить ориентироваться в пространстве.
Труд: Заливка цветной
водой постройки на участке - формировать навыки работы в коллективе.
П\и «Охота на зайцев»
- развитие ловкости, быстроты реакции.
 «Встречные
перебежки» - продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.
Самостоятельная
деятельность:
катание с горки, игры с выносным материалом.
Инд.
работа:
Ходьба на лыжах - учить выполнять повороты на месте и в движении, подниматься
на горку лесенкой и спускаться с нее в низкой стойке.

Прогулка
20
Наблюдение
за льдом
Цель:
формировать обобщенные представления о признаках природных объектов и явлений;
установить простейшие связи между ними; воспитывать интерес к неживой природе;
продолжать знакомить со свойствами льда.
Ход
наблюдения:
Наступает
новый год и надо нарядить свой участок и деревья. Изготовление ледяных игрушек
для украшения деревьев и беседки на участке. Залить формочки для песка водой,
подкрашенной акварельной краской, а потом заморозить её и посмотреть, что
получиться. Нарядим березки возле центрального входа ледяными украшениями.
Полюбуйтесь, как они блестят и переливаются на солнце, а на ветру – звенят.
И
звенят, как бубенцы, Ледяные леденцы. Динь-динь-динь.
-Обратите
внимание, что ледяные украшения не тают, потому что на улице мороз. Что может
произойти с игрушкой, если внести её в теплое помещение? Проверьте ответы:
принесите одну игрушку в помещение и понаблюдайте, что произойдет.
Поговорки
и пословицы:
год кончается, а зима начинается; декабрь старый год кончает; декабрь новому
году новым счастьем дорожку стелет.
Д/и «Назови зимние
месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы.
Труд:
Пополнить кормушки - привлекать детей к кормлению птиц, воспитывать заботливое
отношение к пернатым.
П\и
«Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
«Охота
на зайцев» - развитие ловкости, быстроты реакции.
И/р
по ФИЗО: спрыгивания с невысокого сугроба.
Самостоятельная
деятельность: катание с горки, игры с выносным
материалом.
Инд.
работа: «Не наскочи» - учить ездить на лыжах, объезжая
кубики.

Январь
Прогулка
1
Наблюдение
за снегом
Цель:
продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный,
мокрый); прививать интерес к природе; активизировать память и внимание.
Ход
наблюдения:
Тихо-тихо
снег идет,
Белый
снег, мохнатый.
Мы
расчистим снег и лед
Во
дворе
лопатой.            М.
Познанская
-Обратите
внимание на осадки. Какие встречаются зимой чаще всего?(снег)
Воспитатель
задает детям вопросы.
Какого
цвета снег? Какой на ощупь? Что из него можно сделать? Почему снег тает на ладошке?
Опыт
«Таяние снега» - знакомство со свойствами снега.
Набрать
на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и
поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется
вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.
Вывод:
снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.
Труд:
Уборка снега на участке - собрать снег в ведро и внести в группу для поливки
растений  водой; поручить расчистить дорожки.
П\и
«Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?» - развивать меткость, ловкость,
быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).
«Пустое
место» - развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.
Самостоятельная
деятельность: обыгрывание снежных построек, катание на
санках.
Инд.
работа: «Кто выше прыгнет?» - учить прыгать в высоту,
развивать силу, ловкость

Прогулка
2
Наблюдение
за деревьями во время снегопада
Цель:
Продолжать учить описывать растения, отмечать характерные признаки, воспитывать
заботливое отношение к растениям как к живым существам.
Ход
наблюдения:
-Обратите
внимание на заснеженные деревья. Опишите их. Найдите и назовите знакомые
деревья и кустарники. Подумайте, что случилось бы с деревьями, если бы они были
покрыты густой листвой. (на облиственных деревьях задержалось бы много снега, и
они, не выдержав тяжести, сломались бы). Деревья, готовясь к холодному периоду,
сбрасывают всю листву и готовятся к покою, чтобы весной распустить молодые
листья.
Стихотворение.

Как
птица в оперенье ледяном, Бушует ветер злой в краю лесном. Мерзнут у сосны и
елки пальчики – иголки… Удалой снежок примчал, Всем им варежки связал, Вы не
видели, ребята, Этих варежек мохнатых?
Д\и
«К названному дереву беги» - тренировать в быстром нахождении названного
дерева.
Труд:
Сгребание снега в лунки деревьев, кустарников – учить проявлять заботливое
отношение к растениям, воспитывать трудолюбие.
П\и
«Пустое место» - развивать быстроту реакции, ловкость, скорость, внимание.
«Кому
флажок?», «Эстафета с обручами» - упражнять в прыжках с продвижением вперед,
пролезании в обруч;воспитывать ловкость, целеустремленность.
Самостоятельная
деятельность: игра в хоккей, игры с лопатками и
ведерками.
Инд.
работа: «Резвый мешочек» - упражнять в подпрыгивании на двух
ногах.

Прогулка
3
Наблюдение
за синичкой.
Цели:
формировать представления о зимующих птицах, о заботе человека о них; учить
узнавать их по внешнему виду.
Ход
наблюдения:
Стихотворение.
Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится. Прыг-скок, прыг-скок, как
волчок. Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку И с дорожки – на
плетень, Тири-тири, тень-тень-тень.
-Обратите
внимание на синичек возле кормушки.
•        Как
выглядит синичка? Какого она цвета?(У этой маленькой птички оперение яркое и
красивое – кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку и в зеленый плащик, а
голову украсила темной шапочкой).
•        Как
передвигается и чем питается?(Легко прыгает с ветки на ветку и с помощью острых
и цепких коготков ловко лазает по стволам деревьев. Особо любит синичка
лакомиться салом).
•        Где
зимует синичка?
•        Как
она кричит?
•        Как
человек заботится о ней?
•        Почему
синичка осталась на зимовку?
Д/и:
«Назови зимующих птиц» - учить называть 2-3 вида птиц.
Труд:
Пополнить кормушки салом для синичек - привлекать детей к кормлению птиц,
воспитывать заботливое отношение к пернатым.
П\и
«Птички и кошка» - учить двигаться по сигналу развивать ловкость.
«Кто
лучше прыгнет», «Хитрая лиса» - развивать ловкость, быстроту бега, внимание.
Самостоятельная
деятельность: катание на санках, лыжах ;
Инд.
работа: Упражнять в прыжках в длину с места - развивать
ловкость, выносливость.

Прогулка
4
 Наблюдение
за погодой
Цели:
продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;
формировать интерес к неживым объектам природы, уточнить представление о зиме.
Ход
наблюдения
Где
ты, солнце, в самом деле?
Мы
совсем окоченели.
Без
тебя вода замерзла,
Без
тебя земля промерзла.
Выйди,
солнышко, скорей!
Приласкай
и обогрей!
Избу
осветило, всех развеселило.
Воспитатель
задает детям вопросы.
Какое
сегодня солнце?
Каждый
ли день мы видим солнце?
Зимой
солнышко выходит позже, а прячется раньше. Оно светит, но не греет.
Охарактеризуйте
погоду. Сравните погоду со вчерашней. Что изменилось? Полюбуйтесь, красотой
зимнего пейзажа. Подумайте, когда было холодней, вчера или сегодня. Вспомните,
какие осадки бывают зимой?
Труд:
Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к
березе и рябине - учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.
П\и  «Хитрая лиса» -
развивать ловкость, быстроту бега, внимание.
 «Найди
свой домик» - учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои
«домики».
И/р
по ФИЗО:
ходьба по узкой снежной дорожке с перешагиванием через различные предметы.
Самостоятельная
деятельность:
игры по замыслу.
Индивидуальная работа:
«С вала на вал» - учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.
Прогулка
5
Наблюдение
за собакой
Цель:
продолжать знакомить с объектами живой природы; воспитывать бережное,
заботливое отношение к «братьям нашим меньшим».
Ход
наблюдения:
Загадка.
С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком(Собака).
Обратите
внимание на собаку, ее походку и внешний вид. Все собаки ходят, опираясь не на
всю стопу, а лишь на пальцы, у них на передних лапах по 5 пальцев(5 короткий),
на задних 4. У собак голова с вытянутой мордой, уши высокие, треугольной формы.
Ребята как вы думаете для чего человек держит собаку? Сейчас на улице холодно,
вся земля покрыта снегом, и бездомным собакам трудно найти корм, пережить зиму.
Поэтому человек должен по возможности помогать этим животным, подкармливать.
У
кого в доме живет собака?
 Д/и
«Опиши собаку» - учить детей составлять рассказ описание, развивать память,
речь.
Труд:
Дать детям метлы, подмести веранду, дорожки – приучать детей трудиться, беречь
свой труд и труд взрослых.
П/игра:
«Два мороза»  - упражнять детей в беге с увёртыванием, учить согласовывать
движения со словами.
«Найди
свой домик» - учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои
«домики».
И/р
по ФИЗО: ходьба по снежному длинному валу со снежном в руках
и спрыгивание  с него.
Самостоятельная
деятельность: игры со снегом и выносным материалом.
Инд.
работа: Развитие движений - учить ориентироваться на
участке; находить спрятанный предмет по словесному описанию.

Прогулка
6
Наблюдение
за метелью.
Цель:
Продолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе; познакомить с новым
понятием «метель».
Ход
наблюдения:

Предложить
детям пройти на крытую веранду и понаблюдать, как снег поднимается с земли,
переноситься в другое место. Предложить им прислушиваться к завыванию ветра.
Обратить внимание детей, что он поднимает снег в воздух, кружит с места на
месте, наметает из него сугробы. Это метет метель. Где вам в такую погоду
хочется находиться: на улице или в помещении? А как же животные и птицы
переносят такой ветер и холод? (Они в метель и непогоду стараются спрятаться в
укрытие) Попробуйте найти птиц на улице(Их не видно).
Загадка.
Кто это, воя, без крыльев летает и без метелки следы заметает? Лепит сугробы из
снежного теста, передвигает их с места на место? (Метель).
Д/и
«Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад,
мороз).
П/и
«Мы веселые ребята»  - упражнять детей в ловкости, прыжках.
«У
оленя дом большой», «Пузырь» - упражнять выполнять движения в соответствии с
текстом.
Труд:
После метели предложить расчистить дорожки, окапать снегом деревья и кусты –
воспитывать трудолюбие.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.
Индивидуальная
работа: Развитие движений - упражнять в скольжении; учить
приседать во время скольжения.

Прогулка
7
Наблюдение
за растительным миром.
Цель:
развивать умение устанавливать связи между временами года и состоянием
растений.
Ход
наблюдения:
-
Обратить внимание, что земли не видно под снежным покрывалом. Предложите детям
раскопать сугроб и попытайтесь определить с детьми состояние земли под снегом.
(Она замерзла, твердая). Но чем глубже ее раскапывать, тем она будет теплее и
мягче. Поэтому корни растений не погибают, а зимой как бы спят. Вывод:
растениям зимой не хватает тепла, воды, но они живые. Чем больше будет снега
вокруг деревьев, тем теплее будет корням, и тем больше воды будет весной.
Стихотворение.
Снег искрится, снег кружится,
Вдруг
мне это только снится.
Что
же стало вдруг со мной?
Я,
как будто бы герой,
Крепость
снежную свою
Защищаю
в злом бою!
Все
удары отражаю.
Всех
снежками закидаю!
Ну,
а кто вползет в дыру,
Снегом
быстренько натру! (А.С. Пушкин)
Д/и
«Чья шуба, чей шарфик, чье пальто?» - закрепить словообразование в мужском,
среднем и женском роде.
П/и
«Не попадись»  - развивать быстроты реакции, упражнение в прыжках.
 «Хитрая
лиса» - развивать ловкость, быстроту бега, внимание.
И/р
по ФИЗО: прыжки на двух ногах по снежной дорожке с
придвижением вперед
Труд:
Предложить подгрупп детей собрать мусор на участке и вынести его в мусорный
ящик – учить выполнять поручения.
Самостоятельная
деятельность: игры по желанию детей.
Инд.
работа: «Гонки на санках» - учить, сидя на санках,
передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.

Прогулка
8
Наблюдение
за воробьями
Цель:
продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц; учить замечать характерные
особенности строения птиц.
Ход
наблюдения:
Загадка.
В серой шубке перовой и в морозы он герой, скачет, на лету резвиться, не орел,
не все же птица (Воробей).
Обратить
внимание на птиц. Найти среди них воробьев. Ребята, расскажите как выглядит
воробей? (маленький, спинка у него коричневая, хвост темно-бурый, крылышки тоже
темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло черные, головка
серая). Как передвигается воробей? Чем он питается? (Воробьи предпочитают
хлебные крошки, семечки, остатки печенья, всевозможные каши, зернышки)
Д/и
«Назови по описанию» - закрепить у детей умение угадывать по описанию зимующих
птиц.
 Труд:
Очистка кормушек от снега и пополнение их разнообразным кормом – воспитывать
желание заботиться о птицах.
П\и
«Воробушки» - активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости.
«Встречные
перебежки». Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на
товарища.
И/р
по ФИЗО: ходьба по узкой снежной дорожке с перешагиванием
через различны предметы.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.
Инд.
работа:  Ходьба на лыжах - учить выполнять повороты на месте
и в движении, подниматься на горку лесенкой и спускаться с нее в низкой стойке.

Прогулка
9
Наблюдение
за ветром
Цель:
продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.
Ход
наблюдения:
Стихотворение.
С бугорка на бугорок
Ловко
прыгал ветерок.
По
дорожке он бежал,
 В
сугроб весело упал.
Только
вовсе не намок
Этот
ловкий ветерок.
Нарисую
ветер тихий, нежный,
 Нарисую
грозовой и снежный,
И
такой, что с травами играет,
 И
такой, что волны поднимает.
Воспитатель
задает детям вопросы.
Дует
ли ветер сегодня?
Холодный
он или теплый?
Как
можно узнать, что дует ветер?
В
какую сторону он дует?
Опыт
«Движение воздуха» - показать детям, что хотя воздух
невидим, его можно почувствовать.
Помашите
рукой у лица. Какое ощущение? Подуйте на руки. Что  почувствовали? Все эти
ощущения вызваны движением воздуха.
Вывод:
воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать, обмахивая лицо.
Труд:
Сгребание снега в определенное место для построек - учить выполнять задание
хорошо; воспитывать положительное отношение к труду.
П\и
«Ловишки»-учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.
 «Не
оставайся на снегу»  - упражнять детей в ловкости, прыжках.
И/р
по ФИЗО: метание снежков в движущуюся цель.
Самостоятельная
деятельность: катание на санках, строительство из
снега.
Индивидуальная
работа: «Подбрось повыше» -учить бросать мяч вверх и ловить
его; развивать внимание.

Прогулка
10
Наблюдение
за автокраном.
Цели:
продолжать знакомить с разными видами грузового транспорта; закреплять знания
об особенностях грузового транспорта, его значении в жизни человека.
Ход
наблюдения
Он
работает на стройке, Поднимает грузы бойко. Однорукий великан — Это наш ...
(подъемный кран).
Воспитатель
задает детям вопросы.
•        Где
используется подъемный кран? (В строительстве, ремонте дорог.)
•        Какую
работу он выполняет? (Поднимает тяжелые грузы.)
♦
Чем отличается он от самосвала?
♦
 Кто управляет подъемным краном? (Крановщик.)
Д/и
«Угадай по голосу» - развивать умения слушать других.
Труд:
Уборка снега на участке - учить коллективному выполнению задания.
П\и
«Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
 «Снежная
баба» - развитие двигательной активности.
И/р
по ФИЗО: ходьба широким шагом, ходьба змейкой.
Самостоятельная
деятельность: катание с горки, игры с лопатками и
ведерками.
Индивидуальная
работа: Развитие движений - упражнять в скольжении; учить
приседать во время скольжения.

Прогулка
11
Наблюдения
за свойствами снега
Цель:
развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с
явлениями природы; уточнить представления о свойствах снега.
Ход
наблюдения:
-
Охарактеризуйте погоду. (Солнечная, морозная, ветреная и т. д.) На улице мороз,
который можно определить по тому, что покалывают щеки. Походите по снегу,
послушайте, как он скрипит. Вывод: снег скрипит под ногами в морозную погоду.
Скрип происходит от того, что под ногами ломаются лучики множества снежинок,
которые в морозную погоду очень ломкие. Слепите снежки. Как вы думаете, почему
у вас ничего не получается? Это еще одно свойство снега, он не лепится,
рассыпается в морозную погоду.
Приметы:
облака и тучи быстро движутся – к ясной погоде; облака черные, низкие, движутся
быстро – ненастье сохранится.
Труд:
Подмести веранду – учить детей правильно держать веник.
П\и
«Мыши в кладовой» - учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость
и сноровку.
«Черное
и белое» - закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном
пространстве.
И/р
по ФИЗО: ходьба по узкой снежной дорожке с перешагиванием
через различны предметы.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.
Индивидуальная
работа: Улучшение техники бега (естественность, легкость,
энергичное отталкивание) - вырабатывать координацию движений.
Прогулка
12
Наблюдение
за деревьями
Цель:
упражнять в определении деревьев по силуэтам; формировать представления о том,
что жизнь зимой продолжается; закрепить знания о способах приспособления
растений к зиме; продолжать учить описывать растения, отмечая их различия и
сходства между собой, отмечать характерные признаки.
Ход
наблюдения:
-
Посмотрите на деревья и кустарники. Найдите самое красивое дерево или
кустарник, опишите его. Зимой деревья находятся в состоянии покоя – «спят».
Рассмотрите крону, ветки деревьев, структуру и цвет коры.
 Найдите
знакомые растения, поздоровайтесь с ними, спросите, как они отдыхают.
Приметы:
снег прилипает к деревьям – тепло будет; если зимой шумят деревья - ожидай
оттепели.
Д/и
«Найди старое дерево и молодое» - учить детей по внешнему виду определять
дерево.
Труд:
После метели предложить расчистить дорожки, окапать снегом деревья и кусты –
воспитывать трудолюбие; заботу о деревьях.
П\и
«Мыши в кладовой» - учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость
и сноровку.
«Снежная
баба» - развитие двигательной активности.
И/р
по ФИЗО: скольжение по ледяной дорожке с выполнением
дополнительных заданий: присесть и снова встать.
Самостоятельная
деятельность: игры по желанию детей.
Индивидуальная
работа: «Резвый мешочек» - упражнять в подпрыгивании на двух
ногах.

Прогулка
13
Наблюдение
за снегирем.
Цели:
формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с
характерными особенностями снегиря.
Ход
наблюдения:
Загадка.
Каждый год я к вам лечу —
Зимовать
у вас хочу.
И
еще красней зимой
Ярко-красный
галстук мой. (Снегирь.)
Обратите
внимание на удивительно красивых птиц на ветках. С наступлением первых
заморозков к нам прилетают снегири.
•        Как
выглядит снегирь?(У самца снегиря спинка синевато-серая, подхвостье
ослепительно белое, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. У самки
грудка не алая, а темно-серая).
•        Чем
питается? (Любят ягоды, из которых выклевывают косточки, а все остальное
выплевывают)
•        Где
зимует?
•        Как
человек заботится о нем?
•        Почему
снегирь прилетел к нам зимовать?
Есть
примета: если снегирь под окном чирикает — это к оттепели.
Труд:
Подкормка птиц на участке детского сада - воспитывать любовь, бережное и
заботливое отношение к зимующим птицам.
Д/и
«Узнай по описанию» - составление описательного рассказа о предложенной птице,
не показывая ее.
П/и:
«Перелет птиц»  - учить лазить по лестнице, слышать сигналы воспитателя.
«Бездомный
заяц» -  упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать
ловкость и выносливость.
И/р
по ФИЗО: скольжение по ледяной дорожке после разбега
Индивидуальная
работа: «Сбей флажок» -  учить метать снежки в цель;
развивать меткость, внимание.
Самостоятельная
деятельность.

Прогулка
14
Наблюдение
за оттепелью.
Цель:
выявить свойства снега во время оттепели; липкий, мокрый; подвести к выводу о
связи свойств снега с температурой воздуха; продолжить знакомить с зимними
явлениями в неживой природе; познакомить с понятием «оттепель».
Ход
наблюдения:
Объясните
значение слова оттепель. Во время оттепели обратите внимание на снег. Он
мягкий, хорошо лепится, из него можно сделать снеговиков.
Вспомнить
каким был снег во время сильного мороза. (Он хрустел под ногами и не лепился,
рассыпаясь в руках).
Загадки.
Сели детки на карниз и растут все время вниз (сосульки).
Морковка
бела всю зиму росла. Солнышко пригрело, всю морковку съело (сосулька).
Опыт
«Лед – твердая вода» - познакомить детей со свойствами воды.
Взять
сосульки в группу. Дети должны следить за состоянием сосулек в теплом
помещении. Обратить их внимание на то, как постепенно уменьшается сосульки. Что
с ними происходит? Возьмите одну большую сосульку и несколько  маленьких.
Следите, какая из них растает быстрее. Важно чтобы дети обратили внимание на
то, что отличающиеся по величине куски льда растают через разные промежутки
времени. Вывод: лед, снег – это тоже вода.
Труд:
Уборка снега на участке - собрать снег в ведро и внести в группу для поливки
растений  водой; поручить расчистить дорожки.
П\и
«Бездомный заяц» -  упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;
воспитывать ловкость и выносливость.
«Снежинки»,
«Кто скорей добежит до флажка?» - развивать меткость, ловкость, быстроту,
смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).
Индивидуальная
работа: «Кто выше прыгнет?» - учить прыгать в высоту,
развивать силу, ловкость.
Самостоятельная
деятельность.

Прогулка
15
Сравнение
следов собаки и кошки.
Цель:
развивать умственные операции сравнения и обобщения; воспитывать заботливое
отношение ко всему живому.
Ход
наблюдения:
Обратить
внимание на наличие следов на снегу. Подумайте, кому они могут принадлежать и
куда ведут. Вспомните, сколько ног у животных, какие они по размеру, какие
следы должны быть у собаки и кошки. Пофантазируйте, куда направлялась собака и
кошка.
Бездомным
собакам и кошкам тяжело пережить холодное время, и по возможности их надо
подкармливать, но при этом не забывать соблюдать правила поведения с
незнакомыми животными.
Приметы:
зимой собаки валяются – быть метели; если кошка встает на задние лапы, и
начинает скрести ногтями стены – будет вьюга.
Д/и
«Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы.
Труд:
Отчистить одежду друг друга от снега – воспитывать желание помочь друг другу.
П\и
«Лохматый пес» - учить, по-разному, обозначать предметы в игре.
«Птички
и кошка» - учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.
И/р
по ФИЗО: ходьба по узкой снежной дорожке с перешагиванием
через различные предметы.
Индивидуальная
работа: «Гонки на санках» - учить, сидя на санках,
передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.
Самостоятельная
деятельность.

Февраль

Прогулка
1
Наблюдение
за сезонными изменениями.
Цели:
формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные
приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое
описание зимы.
Ход
наблюдения
Стихотворение.
Снег да вьюжные узоры,
В
поле вьюги, разговоры.
Холод,
полутьма...
День
— коньки, гора, салазки,
Вечер
— бабушкины сказки.
Вот
она — зима!
Воспитатель
загадывает детям загадки.
♦
Гуляет в поле — да не ночь.
Летает
на воле — да не птица. (Вьюга, метель.)
♦
Лежал, лежал, а весной в грядку убежал. (Снег.) Есть приметы:
•        В
феврале зима с весной встречается впервой.
•        Бледная
луна — к снегопаду.
•        Если
вокруг солнца туманный круг — к метели.
•        Февраль
— бокогрей.
•        Февраль
— конец холодной поры, морозо-трескучий и метельный месяц, полный
неожиданностей и разных перемен. В нем звенит первая робкая капель,
вытягиваются длинные хрустальные сосульки* стекленеют южные склоны сугробов,
появляются затайки у одиноко стоящих деревьев. Февраль — месяц волчьих свадеб.
В феврале сугробы, частые поземки и бураны, вьюги да метели. На один бок
февраль греет, на другой — студит. В оттепель окна покрываются слоем воды. В
мороз из этой воды образуются причудливые узоры. Воспитатель задает детям
вопросы.
•        Назовите
все зимние месяцы.
•        Зачем
мы засыпали корни деревьев снегом?
•        Назовите
признаки февраля.
Труд:
Украшение участка цветными льдинками - учить работать в коллективе; развивать
эстетический вкус.
П\и
«Ловишки»-учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.
«Не
оставайся на снегу»  - упражнять детей в ловкости, прыжках.
И/р
по ФИЗО: метание снежков в движущуюся цель.
Инд.
работа: Развитие движений - упражнять в скольжении; учить
приседать во время скольжения.

Прогулка
2
Наблюдение
за елью.
Цель:
показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь
живой ели.
Ход
наблюдения:
Ель
хоть и колючее дерево, но и его подстерегают опасности. Сильный ветер может
сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и
ее корни могут промерзнуть в холодную зиму. Человек может повредить ели, если
будет резать ее ножом, задумает спилить к новогоднему празднику. Ели можно
помочь: прикопать к стволу снег, чтобы ей было теплее, осторожно стряхнуть снег
с веток, чтобы они не сломались.
Труд:
Прикопка к стволам деревьев снега, чтобы ели было тепло зимой – воспитывать
гуманно-деятельное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них.
П\и
«Лохматый пес» - учить по разному обозначать предметы в игре.
«Мыши
в кладовой» - учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и
сноровку.
Ир
по ФИЗО: скольжение по наклонной ледяной дорожке на двух
ногах.
Инд.
работа: «Сбей кеглю» - развивать ловкость, быстроту реакции.
____________________________________________________________________
Прогулка
3
Наблюдение
за тем, какие птицы прилетают на участок
Цель:
уточнить названия птиц, которые питаются в кормушке и летают вблизи участка;
воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам.
Ход
наблюдения:
Обратить
внимание, что не все птицы садятся на кормушку. Поищите глазами других птиц,
которые летают вокруг, наблюдают за кормушкой и ее посетителями. Назовите,
откуда ворона ведет свои наблюдения (с забора, крыши, дерева) и почему они себя
так ведут (вороны очень осторожные птицы, и, прежде чем спуститься к кормушке,
они обязательно проведут разведку и лишь потом спустятся к кормушке). А как
ведут себя воробьи?
Труд:
Расчистка кормушки, подсыпание корма в кормушку- учить проявлять заботу о
птицах.
Понаблюдать
за поведением птиц. Одни уверенно прилетают на кормушку, другие, схватив корм,
улетают с ним, третьи клюют под кормушкой, собирая лишь остатки, четвертые лишь
наблюдают.
Д\и
«Узнавание птиц по следам» - активизация словаря.
П\и«Воробушки»
- активизация звука «ч» в звукоподражании; развитие ловкости.
«Совушка»
- учить выполнять движения по сигналу.
Инд.
работа: Развитие движений - способствовать развитию
двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).
Самостоятельная
деятельность: рисование палочками на снегу, катание на
санках.

Прогулка
4
Наблюдение
за солнцем
Цель:
дать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать
наблюдательность и умение делать элементарные обобщения.
Ход
наблюдения:
Стихотворение.
Раньше всех на свете солнце встало, а как встало – принялось за дело: Обошло
всю землю. И устало, Отдыхать за темным лесом село. Если вдруг найдешь его в
лесу ты, Там, где на траве туман и сырость, Не буди: у солнца сон - минуты, Не
шуми, весь день оно трудилось.
Солнце
поднимается выше, становится ярче, теплее на солнечной стороне появляются
проталины; прибавляется световой день (чем выше солнце, тем длиннее день).
Поговорки
и пословицы: зимой солнце сквозь слезы улыбается;
зимнее солнце, что мачеха: светит, да не греет.
Опыт
«Свойства солнечных лучей» - познакомить детей со свойством
солнечных лучей нагревать предметы.
Предложить
потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в
тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки
солнышку, почувствовать, как они нагреваются.
Труд:
Подметание дорожек метлой – приучать выполнять трудовые поручения.
П\и
«Бездомный заяц» -  упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;
воспитывать ловкость и выносливость.
«Снежинки»,
«Кто скорей добежит до флажка?» - развивать меткость, ловкость, быстроту,
смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).
Индивидуальная
работа:  Развитие движений - упражнять в прыжках на месте на
двух ногах (20 прыжков 2—3 раза в чередовании с ходьбой).
Самостоятельная
деятельность: катание на лыжах, лепка снеговиков.

Прогулка
5
Наблюдение
за легковым автомобилем.
Цели:
продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые);
формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой
транспорт.

Ход
наблюдения
Воспитатель
предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице, рассмотреть их
внешний вид, организует беседу.
•        Какие
виды транспорта вы знаете?
•        Чем
отличается легковой автомобиль от грузового и от автобуса?
•        Что
спереди у автомобиля? (Фары.)
•        Для
чего они нужны? (Для освещения дороги.)
Еще
у машины есть противотуманные фары. Они необходимы, чтобы машину было видно в
период тумана и дождя.
•        Кто
управляет машиной? (Водитель.)
•        Любой
человек может управлять машиной? (Нет.)
Их
видно повсюду,
Их
видно из окон,
По
улице движутся длинным потоком,
Они
перевозят различные грузы
И
люди в них ездят.
За
эту работу мы их полюбили.
Они
называются ... (автомобили).
Д/и
«Угадай по описанию» - угадать транспорт по описанию.
Труд:
Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка
птиц - приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе; воспитывать
заботливое отношение к животным.
П\и «Совушка» - учить
выполнять движения по сигналу.
«Не
оставайся на снегу»  - упражнять детей в ловкости, прыжках.
«Попади
в коробку» - тренировать меткость бросков.
Инд.
работа: Хождение по буму; прыжки с места на двух ногах
(энергичное отталкивание и правильное приземление) - развивать чувство
равновесия.
Самостоятельная
деятельность: игра в хоккей, обыгрывание построек на
участке.

Прогулка
6
Наблюдение
за сосульками.
Цель:
закреплять знания о различных состояниях воды.
Ход
наблюдения
Воспитатель
загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Если
сели на карниз,
То
растут все время вниз. (Сосульки.)
•        Из
чего состоит сосулька?
•        Какие
свойства льда вам знакомы?
Сосулька
— замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с
солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые
не успевают упасть с крыши и замерзают.
•        В
морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?
•        Чем
отличается место, где есть сосульки, от другого участка?
•        Почему
сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по сосульке, она
вытягивает кончик, и он становится тонким.)
Если
появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель — борьба весны
с зимой.
Опыт
«Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры».
Цель:
развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать,
устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.
Вместе
с детьми сломать сосульку. Рассмотреть её, потрогать, сказать, какая она.
Внести сосульку в теплое помещение и понаблюдать, как она будет таять, что от
нее останется. Вывод: под действием температуры сосулька превращается в воду.
Труд:
Расчистка дорожек и скамеек от снега - воспитывать желание помогать взрослым в
уборке участка.
П\и «Охота на зайцев»
- развитие ловкости, быстроты реакции.
«Два
мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
И/р
по ФИЗО: «Дорожка препятствий» - учить согласовывать движения
друг с другом; развивать глазомер.
Инд.
работа: Катание на санках - учить выполнять повороты при
спуске.
Самостоятельная
деятельность: рисование на снегу, игры по замыслу
детей.

Прогулка
7
Наблюдение
за сосной.
Цель:
уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель,
всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).
Ход
наблюдения
Стихотворение.
Была ли малым деревцем?
Сосне
совсем не верится:
Давно
с высокой кручи
Достала
кроной тучи
И
с другого берега
 Достала
тень от дерева.   В. Могутин
В
народе говорят: «Сосна там красна, где взросла»,
«Всякая
сосна своему бору шумит».
Сосна
— высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая
кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки,
поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами.
Размножается сосна шишками.
Воспитатель
задает детям вопросы.
♦
Как выглядит сосна?
♦
Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?
Д/и
«Угадай по голосу» - развивать умения слушать других.
Труд:
Расчистка участка от снега - воспитывать трудолюбие, желание помогать другим.
П\и
«Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
«Снежная
карусель»  - упражнение в ловкости, беге, прыжках.
И/р
по ФИЗО: «Кто лучше повернется» (на лыжах) -
упражнять в ходьбе на лыжах с поворотом.
Инд.
работа: «Сделай фигуру», «Попади в обруч» - упражнять в беге,
умении действовать по сигналу.
Самостоятельная
деятельность: игры с выносным материалом.

Прогулка
8
Наблюдение
за погодой
Цель:
учить замечать изменения в природе.
Ход
наблюдения
Стихотворение.
Ой ты, зимушка-краса! Побелила все леса, Горы снега намела, Нас кататься
позвала. Повела зима над нами Снеговыми рукавами И рассыпала снежинки На поля и
на леса. Мы с горы кататься будем, И поэтому нам очень-очень Нравится зима.
Воспитатель
задает детям вопросы.
Что
изменилось в природе?
Чем
покрылась земля?
Что
лежит на ветках деревьев?
Что
делают деревья зимой?
Д/и
«Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы.
Труд:
Расчистка кормушек от снега, кормление птиц - воспитывать положительное
отношение к труду.
П\и
«Снежная
карусель», «Ловишки» - учить быстро действовать по сигналу воспитателя;
развивать внимание, быстроту бега.
«Не
оставайся на снегу»  - упражнять детей в ловкости, прыжках.
Индивидуальная
работа: «Самым ловким окажись!» - продолжать развивать
ловкость, выносливость
Самостоятельная
деятельность: игры со снегом.

Прогулка
9
Наблюдение
за пешеходной дорожкой.
Цель:
формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.
Ход
наблюдения
Выйти
с детьми на пешеходную часть дороги и спросить их, где положено ходить
пешеходам? Вспомнить, что придерживаться надо правой стороны, чтобы не
сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. Напомнить, что по
улице надо идти спокойным шагом, переходить дорогу только при зеленом сигнале
светофора.
Подвести
детей к переходу, спросить, как они узнали, что именно здесь пешеходный переход
через дорогу? Правильно, потому что здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на
дороге начерчены широкие белые полосы.
Д/и
«Что сначала, что потом?» - развивать логическое мышления, фантазия, продолжать
учить отвечать полным предложением.
Труд:
Очистка участка от снега - воспитывать желание коллективно облагораживать свой
участок.
П/и
«Мороз – красный нос» - учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила
игры.
«Мы
весёлые ребята» - повышать двигательную активность, быстро действовать по
сигналу воспитателя.
 И/р
по ФИЗО: «Попади в цель». Цель: учить бросать мяч в цель, развивать меткость,
соблюдать правила игры.
Инд.
работа:  Развитие движений - закреплять умение двигаться
приставным шагом.
Самостоятельная
деятельность: игры с лопатками и ведерками, катание на
лыжах.

Прогулка
10
Наблюдение
за облаками.
Цель:
формировать умение видеть красоту неба; развивать наблюдательность,
любознательность, творческое воображение.
Ход
наблюдения:
Загадка.
Посмотрел я утром ввысь – Горы в небо поднялись! Эти горы не стоят, А летят,
летят, летят…(Облака).
Обратить
внимание детей на облака. В тихий солнечный день облака плывут медленно, а в
ветреный быстро. Сравните облака по цвету в солнечный и пасмурный дни.
Представьте, на что похожи облака. Каким окажется облако, если его потрогать? В
какую сторону движутся облака? Над каким предметом на участке находиться
облако, за которым наблюдаем?(Тогда будет видно, в какую сторону от этого
предмета оно движется, налево или направо. Туда и дует ветер.) Понаблюдать не
только за направлением, но и за силой ветра.
Поговорки
и пословицы: февраль силен метелью, а март – капелью;
февраль зиму выдувает, а март ломает.
Труд:
Расчистка участка и дорожек от снега и мусора - воспитывать трудолюбие, желание
доводить начатое дело до конца.
П\и
«Два мороза» - учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
«Мышеловка»
- развивать ловкость, умение быстро действовать после сигнала.
И/р
по ФИЗО: «Веселые тройки -  упражнять детей в беге, поворотах
вправо, влево.
Самостоятельная
деятельность: катание на лыжах, игры по желанию детей.
Инд.
работа: Улучшение техники бега (естественность, легкость,
энергичное отталкивание) - вырабатывать координацию движений.

file_name: Картотека прогулок  Зима ( средняя группа).docx

alt: Зима Декабрь Прогулка 1

alt: Прогулка 5 Наблюдение за машинами

alt: Прогулка 13 Наблюдение за вороной

alt: Самостоятельная деятельность : катание на лыжах, игры со снегом

alt: Живая ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли…

alt: Прогулка 20 Наблюдение за льдом

alt: Ход наблюдения: Стихотворение

alt: Инд. работа : Развитие движений - учить ориентироваться на участке; находить спрятанный предмет по словесному описанию

alt: Индивидуальная работа : «Подбрось повыше» -учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание

alt: Морковка бела всю зиму росла.

alt: Индивидуальная работа : «Гонки на санках» - учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами

alt: Понаблюдать за поведением птиц

alt: То растут все время вниз. (Сосульки

alt: Всякая сосна своему бору шумит»

title: Пальчиковая гимнастика "Птички"


extracted_text:
Конспект
НОД по Правилам дорожного движения
в
старшей  группе на тему: «В гостях у светофора».

Цели. Уточнять представление о работе
светофора: желтый сигнал.
Учить решать проблемные ситуации, в
которых оказались невнимательные пешеходы. Развивать умение изготавливать из
готовых частей светофор. Воспитывать внимание, умение ориентироваться в
пространстве.
Задачи.  Закреплять
представления детей о дорожных знаках, светофоре, пешеходном переходе. Учить
детей правилам безопасного поведения на дороге. Развивать культуру общения,
обогащать словарный запас. Воспитывать осознанную позицию пешехода и безопасности
дорожного движения.
Материал. Серия картин «Чего
не должно быть», игрушечный светофор, материал для аппликации, рули,
дидактическая игра «Собери машину из 4-х частей».

Ход занятия
Воспитатель и дети собираются вкруг.
Воспитатель: «Ребята, подходите. Друг на друга
посмотрите. Поздоровайтесь ладошками. Улыбнитесь все немножко.
Ребята, сегодня я хочу вас пригласить в страну «Правил
дорожного движения» и нам нужно пройти по тропинке».
Психогимнастика «Тропинка»
на развитие зрительного внимания.
Дети идут по воображаемой тропинке. Каждый внимательно
смотрит, куда ступил предыдущий ребенок, и старается идти след в след.
Двигаться наужно медленно и тихо.
Сюрпризный момент.
                                                         Воспитатель:
«Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горят и день, и ночь
Зеленый, желтый, красный.
О чем говорится в этом стихотворении?»
Дети: «В нем говорится о светофоре».
Воспитатель: «Я приглашаю вас к Светофору в гости».
(Появляется игрушка – Светофор)
Светофор: «Здравствуйте, дети. Кто я?»
Дети (хором): «Светофор!»
Светофор: «Правильно! Загорелся красный свет – стой!
Впереди дороги нет. Дети, как вы думаете, можно сейчас переходить дорогу?»

Дети: «Нет!»
Светофор: «А на какой сигнал светофора разрешается
идти через автомобильную дорогу?»
Дети: «Можно переходить дорогу только на зеленый свет».
Светофор: «Верно, ребята. А зеленый свет горит –
«Проходите!» - говорит. Покажите зеленый огонек. Давайте с вами вспомним, где и
как нужно переходить дорогу».
Дети: «Дорогу нужно переходить спокойно, не спеша, по пешеходному
переходу».
Светофор: «Молодцы!»
Воспитатель: «Посмотрите внимательно, сигнал в
светофоре изменился. Ребята, кто заметил, какой зажегся свет?»
Дети (хором): «Зажегся желтый свет».
Воспитатель: «Желтый свет предупреждает водителей и
пешеходов, что сигнал скоро сменится, нужно быть внимательным.
                              Желтый свет –
предупрежденье:
                              Жди сигнала для движенья».
 Воспитатель: «Ребята, а сейчас я предлагаю сделать
подарок своими руками для Светофора. Кто догадался, что мы будем делать?»
(Ответы детей.)
Воспитатель: «Правильно мы сделаем аппликацию светофора».

Аппликация.

Собрать светофор из готовых частей.
Подарок для светофора.

(Светофор уходит с подарками.)
Физминутка. Подвижная игра «Цветные
автомобили».
Дети стоят на краю площадки. Они – «автомобили». У
каждого свой цветной круг. На другой стороне площадки стоит воспитатель. Когда воспитатель
поднимает флажок какого-либо цвета, дети, имеющие флажок такого же цвета, бегут
по площадке и гудят. Когда флажок убран, «автомобили» возвращаются в гараж и
так далее.
Дидактическая игра.

Дети собирают машину из 4-х частей по представленному
образцу.
Беседа по картинам из серии «Чего не
должно быть».
Воспитатель: «Ребята, вы любите играть в прятки? Один
водит, остальные прячутся. А что говорит водящий, прежде чем откроет глаза?
«Пора, пора, я иду со двора». Если играете, не уходите со двора, ведь во дворе
так много всего интересного, только играй да играй. Песочницы, качели,
скамейки. А по улице мчатся автомобили и мотоциклы. Недолго и в беду попасть.
Давайте с вами рассмотрим проблемные ситуации, в которых оказались
невнимательные пешеходы. Почему они попали в беду? Что нужно было сделать?»

(Ответы детей).
Воспитатель: «Где нужно играть?»
Дети: «Нужно играть на участке, на детской площадке, во
дворе».
Воспитатель: «Вы ещё маленькие и одни по улицам не
ходите. Но, выходя на улицу с кем-либо из взрослых, проверяйте себя: хорошо ли
вы знаете Правила дорожного движения. И если что-то забыли, не стесняйтесь,
спрашивайте у взрослых».
Игра «Один-много».

Воспитатель предлагает детям закончить фразу.
Например: «У меня одна машина, а у вас много машин, у меня один грузовик, а у
вас много грузовиков (трамвай, колесо, кабина, педаль)».
Воспитатель: «Ребята, давайте проверим, как вы запомнили
сигналы светофора и поиграем в «Отгадалки». Только отвечать на вопросы нужно
быстро».
«Сколько сигналов у светофора?»
(Ответы детей).
«Можно ли переходить улицу на желтый сигнал светофора?»
(Ответы детей).
«Что означает красный сигнал светофора?»
(Ответы детей).
«При каком сигнале нужно переходить улицу?»
(Ответы детей).
«Молодцы, ребята, хорошо запомнили правила дорожного
движения и правила поведения на улице. Будьте внимательны на дорогах. Всё это
поможет вам стать примерными пешеходами».

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: конспект по пдд.docx

alt: Конспект НОД по Правилам дорожного движения в старшей группе на тему : «В гостях у светофора»

alt: Дети: «В нем говорится о светофоре»

alt: Светофор уходит с подарками.)

title: Конспект интегрированного занятия по ПДД в старшей группе


extracted_text:
Конспект
классного часа по теме: «Светлая Пасха»
Цель: Формировать представление младших
школьников о традициях праздника.
Задачи:
1.Развивающие:
познакомить с историей праздника Пасхи,
 сказаниями, обычаями, традициями,  приметами, связанными с праздником,
со старинными  пасхальными играми, забавами, расширять словарный запас
школьников
2.Обучающие:
развивать  устную речь учащихся, образное и
логическое мышление, память, воображение, творческие способности
3.Воспиывающие:
 воспитывать любовь и уважение к культуре своего народа; интерес к
Православию, любознательность, усидчивость, дисциплинированность,
взаимоуважение, взаимовыручку
Оборудование: мультимедийный проектор,
 презентации, шаблоны поделок ( яйцо), готовое изделие дерево
Ход
занятия:
1)      Организационный момент:
                                   День этот всех нас
собирает,
                                                        Летит молитва до
небес,
                И славят люди в вышних Бога,                                                                                Христос
Воскрес! Христос Воскрес!
2)      Сообщение темы:
                                                               -Здравствуйте,
ребята. Мы очень рады всех вас видеть здесь. Весной много
чудесных праздников. Ребята, вспомните, какие вы знаете весенние праздники?(
ответы детей) Правильно Пасха,                          (
слайд 1) а что это вообще за праздник Пасха, откуда он появился?                                                                                Вообще
Пасха – очень древний праздник, но для христиан он приобрел особое значение.
Сын Божий Иисус был распят на кресте за грехи людские. Но на третий день после
смерти он воскрес! Поэтому мы знаем, что наша душа бессмертна. А случилось это
именно на Пасху. С тех пор мы каждый год празднуем Светлое Воскресенье! В
пасхальное воскресенье люди посещают церковь, где батюшка освящает куличи,
яйца. Лишь после церкви семья собирается за богатым праздничным столом,
угощаются пасхальными куличами (пасочками), а дети играют с крашеными яичками (
слайд 2). Все поздравляют друг друга, целуют, говорят: «Христос
воскрес» и слышат в ответ: «Воистину воскрес!». Ребята, может кто знает откуда
появилась традиция празднования праздника? (ответы детей) А традиция пошла вот
откуда: на Пасху к римскому императору Тиберию пришла Мария Магдалина с благой
вестью: « Христос воскрес!»- сообщила она и преподнесла в дар императору
куриное яйцо.( слайд 3) Император рассмеялся и сказал, что скорее
яйцо станет красным, чем он поверит в это. И на глазах у изумленной публики
белое яйцо в руках Марии Магдалины стало красным!  ( слайд 4)
Когда Тиберий это увидел, он был поражен и ответил: «Воистину воскрес!».Отсюда
пошла традиция красить яйца разными цветами. Посмотрите, вот так люди по-
разному красят яйца.( слайд 5)                                                                                3)Практическая
работа:
Ребята, вы наверное все помогаете родителям красить яйца, сейчас мы вам
раздадим вот такие вот яички, а вы их раскрасите как захотите и мы их с вами
поместим на наше пасхальное дерево. Молодцы, все украсили свои яички, теперь давайте
поместим их на пасхальное дерево.
4) Рефлексия. Анализ. Подведение итогов.
- Ребята. Наша встреча, увы, подходит
к концу. Поднимите, пожалуйста руки те, кому сегодня понравилось.                                                                                Что
вам больше всего запомнилось? Что  вы узнали нового на этом уроке?
Итог: Спасибо за урок, мне было
приятно с вами работать . До скорой встречи.

file_name: день светлой пасхи.docx

title: "День светлой Пасхи"