extracted_text:
Ахмедова Л. З.
Межрегиональный юридический институт
ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая
академия»
Научный руководитель: преподаватель Бурмистрова С.Е.

ПРАВОВЫЕ ПРОБЕЛЫ НАЛОГОВОГО
РЕЖИМА САМОЗАНЯТОСТИ В РОССИИ

В России в 2019 году в
качестве эксперимента был введен особый налоговый режим – самозанятость,
получив официальное название «Налог на профессиональный доход» (НПД).[1]
В 2022 году стать самозанятыми
смогли уже жители всех регионов России, и даже некоторые из иностранцев –
Белоруссия, Казахстан, Армения, Киргизия. ДНР, ЛНР, а также граждане Украины могут
зачисляться в ряды самозанятых с 1 августа 2022 года.
Законопроект Федерального
закона «О внесении изменений в статью 2 Закона Российской Федерации «О
занятости населения в Российской Федерации», подготовленный Министерством
юстиции совместно с Министерством финансов, Министерством экономического
развития и Министерством труда и социальной защиты, предусматривал закрепление
критериев, которые смогут разграничить категории самозанятых граждан, индвидуальных
предпринимателей и лиц, работающих на основании трудового договора.
Прежде всего
необходимо определить, какую часть населения можно отнести к самозанятым. Согласно п. 7.3 ст. 83
Налогового кодекса РФ[2], самозанятые – это физические
лица, которые не являются индивидуальными предпринимателями и оказывают услуги
физическим лицам для удовлетворения личных без привлечения наемной рабочей силы.
Далее возникает вопрос: а чем же отличается
индивидуальный предприниматель, не принимающий участия ни в каких трудовых
отношениях, от лица самозанятого? Никакого ответа на данный вопрос законодатель
дать не может. Ведь самозанятая категория является особой категорией
налогоплательщика, включающая в себя, в частности, индивидуальных предпринимателей
при соответствии с определенными условиями.
Основная особенность налогового режима
самозанятых граждан в нашей стране заключается в том, что физические и ИП,
которые переходят на него, платят лишь налог на профессиональные доходы по
льготным ставкам – 4 или 6 процентов. Это позволяет вести бизнес легально и
получать прибыль, не рискуя быть оштрафованным за незаконное предпринимательство.
Отметим также, что допустимо совмещение
осуществления деятельности самозанятости с индивидуальным предпринимательством в
соответствии со специальными условиями закона. А также нужно указать, что у
физического лица, как самозанятого, так и индивидуального предпринимателя, нет
права пользоваться сразу двумя налоговыми режимами – новыми и другими
специальными режимами, например, УСН, ЕНВД и ЕСХН.
Еще одним важным моментом является тот
факт, что ИП, используя патентную налоговую систему, сможет оформиться в
качестве налогоплательщика профессионального дохода только после того, как
патент прекратил действие или ИП уведомил налоговый орган о прекращения такой
деятельности.
По данным ФНС, на конец 2021 г. число
самозанятых в России превысило 3,5 млн. человек, что свидетельствует о успехе
опыта. Но следует заметить, что новые правила законодательства порождают некоторые
противоречия в правовом регулировании этой системы.
Пока под вопросом и применение Закона о
защите потребительских прав[3] к
самозанятым. Законом предусмотрено, что исполнителем считается организация,
независимо от организационной формы деятельности, и ИП, выполняющая работы или
оказывающая услуги потребителям в рамках возмездного договора.
Пункт 4 статьи 23 Гражданского кодекса
Российской Федерации[4]
устанавливает, что лицо, оказывающее услуги или продающее товары, действующее
фактически как предприниматель, не имеет права ссылаться при заключении сделок
на тот факт, что оно не предприниматель.
Нигде не говорится, что Закон о защите
потребительских прав не применяется к самозанятым. То есть прямой запрет
законодателем не предусмотрен.
Действие Закона о защите потребительских
прав подпадает под действие всех лиц, производящих, продающих товары и
предоставляющих услуги. И, из этого следует, что действие этого закона
распространяется и на самозанятых.
Законодатель не дает ответа и на другие важные вопросы.
1.
Необходим ли уголок
потребителя самозанятому? В
законе об этом не сказано. Но, отметим: если деятельность самозанятого попадает
под действие Закона «О защите прав потребителей», то необходимо оформить уголок
потребителя.
2.
Идет ли стаж самозанятым? Не идет, так как самозанятые не обязаны вносить
страховые взносы. Но могут добровольно перечислять платежей в Пенсионный фонд,
– это дает возможность плательщикам НПД претендовать на социальную пенсию, на
страховое пособие. Для чего необходимо просто подать заявление в ПФР, то есть
добровольно застраховаться и вносить ежегодные взносы.
3.
Должна ли быть печать у
самозанятого? Законодательно не
установлено. То есть наличие печати зависит от желания самого самозанятого и от
рода его деятельности.
Следует обратить внимание и на то, что Федеральный
закон № 422-ФЗ[5] не говорит
нам и о необходимости использования физическими лицами, которые применяют
специальный налоговый режим, конкретных видов банковских счетов, т.е. они
используют свои текущие счета для получения профессионального дохода, при этом
не нарушая требования законодательства РФ.
Подводя итог выше сказанному, следует отметить, что в Российской
Федерации самозанятость – это новое социальное, экономическое и правовое
явление и является одной из наиболее важных проблем сейчас.

Скачано с www.znanio.ru

[1] Федеральный закон
"О проведении эксперимента по установлению специального налогового режима
"Налог на профессиональный доход" от 27.11.2018 N 422-ФЗ

[2] "Налоговый кодекс Российской Федерации (часть
первая)" от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. от 28.06.2022) (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 23.09.2022)

[3] Закон РФ от
07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 14.07.2022) "О защите прав потребителей"

[4] "Гражданский кодекс Российской Федерации (часть
первая)" от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 25.02.2022) (с изм. и доп., вступ.
в силу с 01.09.2022)

[5]
Федеральный закон "О проведении эксперимента по установлению специального
налогового режима "Налог на профессиональный доход" от 27.11.2018 N
422-ФЗ

file_name: Бурмистрова_Ахмедова_статья.docx

alt: А также нужно указать, что у физического лица, как самозанятого, так и индивидуального предпринимателя, нет права пользоваться сразу двумя налоговыми режимами – новыми и другими…

alt: Должна ли быть печать у самозанятого?

intro: Статья

другое

group: Педагогика

tags: налоговый режим

tags: самозанятость


extracted_text:
Беседа
 в подготовительной группе на тему:
 «Песня
колокольчика».

Цель: сформировать
знания о колокольчиках; познакомить с историей колоколов и колокольных звонов
на Руси ;познакомить с устройством колокола и особенностями звучания; закрепить
знания о стекле, дереве и металле; формировать умение выражать свои мысли; воспитывать
чувство патриотизма, любви к Родине.
Материалы и оборудование:
ИКТ, презентация по теме « Колокольчик», колокольчики,  колокольчики  из
стекла, глины, платок для игры .

Ход
беседы:
Воспитатель:  Ребята!
Смотрите, что у меня есть! Слышите, как  звенит колокольчик?
 Хотите я вам тоже дам по колокольчику, у меня их целый
мешочек --на всех хватит , давайте все вместе позвоним.
(Звучит песня «Колокольчики») .
Воспитатель: Ребята,
из чего сделан этот колокольчик?   Как вы думаете, из чего еще может быть
сделан колокольчик?
( колокольчик из дерева не был бы таким звонким; из
дерева делают другие музыкальные инструменты,  например, деревянные ложки)
Воспитатель:
Подумайте, можно ли сделать колокольчик из стекла?
( Можно, но стекло хрупкое, легко бьется; такой
колокольчик может быстро разбиться, его осколки будут очень опасны.  Стеклянный
колокольчик  будет красиво звенеть).
Воспитатель показывает детям  стеклянный колокольчик.
Воспитатель:
Подумайте, можно ли сделать колокольчик из глины?
( можно, но глина  хрупкая, легко бьется; колокольчик  тоже
будет красиво звенеть).
Воспитатель показывает колокольчик из глины.
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, когда  и как впервые появились колокольчики ? Посмотрите
на этот необычайно красивый цветок колокольчик.  Прообразом рукотворного
колокольчика был, скорее всего, живой цветок – нежный и трепетный колокольчик,
легко отзывающийся на малейшее дуновение ветерка. Колокольчики начали
изготавливать около шести тысячелетий назад. Этот уникальный музыкальный
инструмент не утратил своей популярности и в современном мире. Специалисты не
имеют единого мнения о том, где впервые появились эти удивительные творения
человеческих рук.
Сегодня я вам хочу рассказать об этом поющем цветке.
Музыка « Колокольный звон»
Воспитатель: Ребята,
понравился вам колокольный звон? А вы знаете, для чего нужны были колокола?  ( Чтобы
созывать народ).  Правильно, колокола созывали народ на церковные службы и
праздники, они оповещали людей о пожарах и нападении врагов. Кроме того, звоном
созывался народ на вече (народное собрание, звоном отмеряли дневные и ночные
часы). Звоном указывали дорогу заблудившимся в ненастье путникам. В трагические
дни для Родины звоном призывали народ на защиту Отечества. Звоном оповещался
народ о победе, и приветствовалось победное возвращение воинов. Так колокольный
звон во многом сопутствовал жизни нашего народа. Каждый день утром и вечером, с
раннего детства человек слышал колокольный звон.
Воспитатель: Как
же люди начали делать такие нужные и полезные колокола? Когда- то давным-давно
люди еще не знали, что такое металл. И многие нужные вещи делали из других
материалов.
Например, иголки - из костей рыб, а топоры - из камня
и дерева, но эти изделия были очень непрочные, часто ломались. Человеку нужен
был новый материал.

А теперь давайте поиграем в веселую игру с
колокольчиком.
Игра  «Платочек и колокольчик»
Воспитатель: Давайте
рассмотрим колокол.  Он словно живое существо.  Как человек  имеет уши, плечи,
язык, туловище (юбка). Ему давали имена Сокол, Георгий, Гавриил, Медведь.
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, какой колокол самый большой ?  Как вы думаете, почему
его так назвали?  Правильно. Он весит  много (200) тонн. Царь – колокол никогда
не звонил. При пожаре Москвы  люди испугались, что он может расплавиться и
стали поливать его водой. От перепада температур от него отвалился большой кусок.
Позже колокол  установили  на каменный постамент, где он стоит и теперь. Внизу,
к постаменту прислонен отпавший кусок колокола. Такова судьба величайшего в
мире Царя - колокола, который стоит сейчас в Московском Кремле и является
уникальным памятником России.
Воспитатель:
Колокола вешали в высоких колокольнях  на звонницы.  Как вы думаете для чего?  Правильно,
в далёкие времена колокольни были самыми высокими строениями в любом населенном
пункте, что позволяло слышать колокольный звон даже при нахождении в самых
удаленных уголках большого города.
Воспитатель:
Колокольчики полюбились в народе и стали составной частью национальной
культуры, их вешали под дугу лошадям.  Бродячие артисты - скоморохи пришивали
колокольчики – бубенчики на свои колпаки и своим звоном веселили народ. А как
вы думаете, где ещё использовали  колокольчики?  Правильно, в колокольчик
звонили во входную дверь, вешали животным на шею, чтобы они не потерялись,
колокольчиками украшают ёлки, в школе приглашает на уроки, последний звонок
школьного колокольчика возвещает о важном рубеже выпускников – о вступлении во
взрослую жизнь.
 Воспитатель:
И так ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?
Что вам запомнилось?  Что понравилось больше всего?
 Вы сегодня были большие молодцы. Я горжусь вами! А
теперь давайте встанем в круг и споем песенку:

file_name: беседа о колокольчике.docx

alt: Воспитатель: Давайте рассмотрим колокол

title: Беседа в подготовительной группе на тему : "Песня колокольчика"


extracted_text:
Окружающий
мир 2022-2023 уч. г  2 «г класс  17.10.22     Шубина Н. А.

Тема: Совместный труд и
отдых. Участие детей в делах семьи. Проверочная работа «Наша дружная семья».
Цель: уточнить
представление детей о том, какие трудовые обязанности они  могут и  должны
выполнять дома
Задачи:  формирование
правильного отношения к своим трудовым обязанностям, бережного отношения к
вещам, книгам, игрушкам; воспитание трудолюбия и аккуратности. Уважение
семейных ценностей.

Планируемые результаты:

Личностные: обогащать
  эстетический и познавательный опыт детей; воспитывать любовь и интерес к
  семье, доброжелательность, взаимопомощь, применять правила делового
  сотрудничества; оценивать собственную и коллективную деятельность.
Предметные: определять смысл понятий «семья»,
  «культура общения», «традиции», «поколение»;  характеризовать семью, разделяя
  членов семьи на поколения; соотносить  нормы культурного общения в семье и
  вне её.
Метапредметные:
познавательные: извлекать
  информацию из источников, рассуждать и делать выводы, удерживать
  познавательный интерес;
регулятивные: выполнять
  задания по инструкции, планировать свою работу, осуществлять рефлексивно-
  оценочную деятельность;
коммуникативные: приходить
  к общему решению в совместной деятельности, слышать и слушать друг друга,
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,
  аргументировать свою позицию.

Оборудование:
компьютер, экран, проектор, учебник, учебная презентация.

Ход урока

Этап урока.
Методы и приемы.

Содержание. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.
  Орг. момент. Мотива-ционный

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
–
  Добрый день, ребята! Сегодня у нас будет необычный, интересный и серьезный
  урок.

Эмоционально настраиваются на работу

К.: планирование
  учебного сотрудничества

2.
  Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

 -Ребята, отгадайте ребус "7Я". Скажите,
  о чём мы вели разговор на прошлом уроке.
-Да, на прошлом уроке мы с вами начали большую и важную тему:
  "Моя семья". Семья - это самое главное в жизни каждого из нас, это
  родные люди, те, кого мы любим, о ком заботимся, кому желаем добра.
- Давайте вспомним, что такое семья? (это группа близких родственников,
  живущих вместе).
- А кого мы называем близкими родственниками? (людей, у
  которых общие родители, бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки)
- Семья бывает маленькой и большой. В семье могут жить
  несколько поколений. Как вы это понимаете? (Поколение - это родственники
  близкого возраста, например, старшее поколение - бабушки и дедушки, среднее
  поколение - родители, младшее поколение - дети, внуки бабушек и дедушек).
- А у кого из вас в семье проживает несколько поколений?
- Я для вас приготовила задание – попробуем выполнить вместе.
-Работа в группах: Повторим - Что такое семья»; ---«Правила
  общения в семье»
1 группа « Что такое семья»
●Где
  живёт семья?

  1)Семья живёт в квартире, в доме.

  2) Семья живёт, где вздумается.
●Как
  члены семьи относятся друг к другу?
1)
  Члены семьи обзываются , ругаются.
2)
  Члены семьи безразлично относятся друг к другу.
3)
  Члены семьи любят и уважают друг друга.
●Чем
  совместно занимается семья?

  1) Члены семьи  отдельно ведут домашнее  хозяйства.

  2) Только один член семьи занимается хозяйством.

  3)Семья  совместно  занимается ведением домашнего хозяйства.
●Куда
  и как распределяют деньги в семье?

  1)Совместно распределяют деньги на покупки и хозяйство.

  2) Каждый  тратит,   как захочет.

2
  группа «Правила общения в семье»
●Правила общения
  в семье.(подчеркни правильное)
1.
  Любить друг друга.
2.
  Уважать друг друга.
3.
  Ругать и обижать друг друга.
4.
  Слушать родителей и заботиться о них .
5.Скрывать
  неприятные поступки.
4.
  Быть честным и правдивым.
5.
  Не огорчать родителей поступками и учёбой.
6.Сердиться
  на родителей за их требовательность.
6.
  Не держать  обиду на родителей.
7.
  Не требовать от родителей исполнения всех своих желаний.

3
  группа «Собери пословицу»
Семьей
  дорожить — счастливым быть.
Человек
  без семьи, что дерево без плодов"
Вся
  семья вместе, так и душа на месте.

●Семья
  – это место твоего рождения, это близкие люди, которые любят тебя, и
  которых любишь ты. Семья – это лучик доброты и тепла, это место, куда хочется
  бежать. Здесь тебя всегда поймут и помогут. Семья – главней всего на свете.
Вы приготовили рассказы
  о своей семье. (прослушивание нескольких)
Вывод: Что такое
  СЧАСТЛИВАЯ семья?

Отгадывают ребус

Отвечают на вопросы

Работают по группам

2. Постановка учебной задачи и ее
  решение

-
  Прежде, чем перейти к новой теме предлагаю отгадать   кроссворд.
-
  Итак, отгадываем первый кроссворд

1.
  Вроде ёжика на вид, но не просит пищи.

  По одёжке пробежит, и одежда станет чище. (Щётка)
2.
  Маленькое ведёрко на пальце сидит,

  Сотнями глаз во все стороны глядит.  (Напёрсток)
3.
  Пройдусь слегка горячим я, и гладкой станет простыня.

  Могу поправить недоделки  и навести на брюках стрелки.  (Утюг)
4.
  За водой идут – песни звонкие поют,

  А  назад идут – слёзы льют.  (Вёдра)

1.

щ

ё

т

к

а

2.

н

а

п

ё

р

с

т

о

к

3.

у

т

ю

г

4.

в

ё

д

р

а

Первое
  слово нашей темы –
  Труд

- Отгадываем
  следующий кроссворд.

1.
  Зал есть в школе нашей, а на ней козлы и кони.

  Кувыркаемся мы тут ровно 45 минут.  (Спортзал)
2.
  Не радио, а говорит.

  Не театр, а кино показывает.  (Телевизор)
3.
  Зверь забавный сшит из плюша.

  Есть и лапы, есть и уши.

  Мёду зверю дай немного и устрой ему берлогу. (медведь)
4.
  Две полоски на снегу оставляю на бегу.

  Я лечу от них стрелой, а они опять за мной.  (Лыжи)
5.
  На квадратиках доски  короли свели полки.

  Нет для боя у полков ни патронов, ни штыков.  (Шахматы)

1

с

п

о

р

т

з

а

л

2

т

е

л

е

в

и

з

о

р

3

м

е

д

в

е

д

ь

4

л

ы

ж

и

5

ш

а

х

м

а

т

ы

Второе
  слово нашей темы – отдых
-О
  чём будем вести разговор на уроке?
Прочитаем
  тему урока:

Труд
  и  отдых  в  семье.
-
  Какую
  цель поставим на урок?

Отгадывают
  кроссворд

Определяют
  тему и цель урока

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу, прогнозирование.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
  устной форме.

Физкультминутка

«Моя семья»
http://www.youtube.com/watch?v=-E4dtu3Lm6U

Выполняют
  движения по тексту

Р

3. Решение частных задач

Проверочная
  работа «Наша дружная семья».

4.
  Подведение итогов. Рефлексия.

5.
  Домашнее задание

1)
  Заглядывая в давние времена человек  постоянно был связан с трудом
Т.
  к вся жизнь и весь быт неотделим от труда.
-Скажите,
  кто занимается домашним хозяйством .
Может ли мама починить табуретку, пропылесосить
  квартиру, принести дров, затопить печь?
Может ли папа постирать бельё, испечь пироги,
  уложить спать ребёнка?

2)
  Родители занимаются домашними хлопотами  и я надеюсь у вас тоже есть
  обязанности .  Расскажите –какие?

- Вот я и узнала,
  что ребята нашего класса  помогают дома своим родителям, заботятся о них,
  правильно понимают, в чём заключается помощь детей в семье.

3)
  Чтение стихотворения.
- А вот сейчас
  послушайте стихотворение А.Л. Барто «Помощница» и подумайте, правильно ли
  Таня понимает , что такое помощь и труд.
(Это
  не помощь, это безделье)

У
  Танюши дел немало,
У
  Танюши много дел –
Утром
  брату помогала,
Он
  с утра конфеты ел.

Обещала
  вымыть ложки,
Пролила
  столярный клей,
Отворила
  двери кошке,
Помогла
  мяукать ей.

Вот
  у Тани сколько дела!
Таня
  ела, чай пила,
Села,
  с мамой посидела,
Встала,
  к бабушке пошла.

Перед
  сном сказала маме:
-
  вы меня разденьте сами,
Я
  устала, не могу.
Я
  вам завтра помогу!

-
  Это не помощь, это безделье!

4)-
  Ребята, назовите пословицы и поговорки о труде.     ( много пословиц –выбрать
  нужную)

Злой
  плачет от зависти, а добрый от радости.
Золото
  познаётся в огне, человек — в труде.
Не
  делай другим того, что себе не желаешь.
Кто
  надеется на небо, тот сидит без хлеба.
Кончил
  дело — гуляй смело.
Тёплое
  слово и в мороз согревает.
Ласковое
  слово — что весенний день.

4)
  Отгадывание слова, относящееся к отдыху.
1)
   - Прочитайте
  слова во втором кроссворде. Только к какому виду деятельности они
  относятся?(отдыху)
- Отдых, ребята,
  обязательно должен быть полезным.

- Кто у вас дома
  читает газеты?
- Это
  периодическая печать, из неё мы узнаём много нового, интересного.
- А какие детские
  периодические издания  вы знаете? (журналы …)

2)
   ЧТО ещё отнесём к разделу «ОТДЫХ»
- А игрушками вы
  играете?
- Что вы должны
  помнить, когда игру надо заканчивать?
(все
  игрушки убрать, если сломалась – починить)
- Послушайте
  стихи А.Л. Барто и скажите, какой игрушке не повезло, у какой игрушки плохая
  хозяйка или хозяин?
("Лошадка",
  "Зайка", "Мишка", "Мячик")

Я
  люблю свою лошадку,
Причешу
  ей шёрстку гладко.
Гребешком
  приглажу хвостик
И
  верхом поеду в гости.

Зайку
  бросила хозяйка,
Под
  дождём остался зайка.
Со
  скамейки слезть не смог,
Весь
  до ниточки промок.

- Ребята, вы
  должны помнить, что, когда вам родители покупают игрушки, они хотят доставить
  вам радость. Поэтому и вы постарайтесь не огорчать их, берегите игрушки,
  книги, свои вещи, ухаживайте за своими вещами.

3)
  ВЫВОД- Отдых, ребята,
  обязательно должен быть полезным.
Слова:
  шахматы, телевизор. Когда мы играем в шахматы или смотрим телевизор, читаем
  книги или журналы, то мы отдыхаем, но в тоже время узнаём много нового и
  интересного, т.е. расширяем свой кругозор, развиваем свой ум.
-А
  бывает так что собирается вся семья и занимается чем –либо, каким-то
  интересным занятием.
Например
  –ходить на рыбалку по выходным, печь пироги  всей семьёй, летом отправляться
  в поход с ночёвкой в лес и тд…..Это называется –ТРАДИЦИЯ.

- Чтобы
  вы поняли смысл этого слова, я бы хотела напомнить традиции русского народа.

- Кто
  расскажет о своих традициях.

-
  Какие цели ставили? Достигли цели?
-
  Оцените свою работу на уроке.
-
  Что понравилось?
-
  Где испытывали затруднение?
-
  Кто доволен своей работой на уроке?
-Кого
  бы похвалили за работу?
-Какое
  открытие вы сделали для себя сегодня?
-
  Я довольна нашей работой на уроке.

-
  Рассказать о совместном труде и отдыхе в свой семье и об участии в делах
  семьи

Слушают
  учителя

Отвечают
  на вопросы.

Участвуют
  в беседе.

Выбирают
  пословицы

Отвечают
  на вопросы

Слушают
  стихотворение

Отвечают
  на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы.

Рассказывают
  о семейных традициях.

Отвечают
  на вопросы

Записывают
  в дневник дом. зад

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
  устной форме.

П.: осмысленное чтение, извлечение
  необходимой информации из прослушанного текста.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли.

П.:
  поиск и выделение необходимой информации

Р:
  планируют свое действие в соответ. с задачей.

П.: осмысленное чтение, извлечение
  необходимой информации из прослушанного текста.

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
  мысли.

Р: осуществляют итоговый  контроль.

1
группа « Что такое семья» (подчеркни правильное)
●Где
живёт семья?

1)Семья живёт в квартире, в доме.

2) Семья живёт, где вздумается.
●Как
члены семьи относятся друг к другу?
1)
Члены
семьи обзываются , ругаются.
2)
Члены
семьи безразлично относятся друг к другу.
3)
Члены
семьи любят и уважают друг друга.
●Чем
совместно занимается семья?

1) Члены семьи  отдельно ведут домашнее  хозяйства.

2) Только один член семьи занимается хозяйством.

3)Семья  совместно  занимается ведением домашнего хозяйства.
●Куда
и как распределяют деньги в семье?

1)Совместно распределяют деньги на покупки и хозяйство.

2) Каждый  тратит,   как захочет.

2 группа «Правила
общения в семье»
●Правила общения в
семье (подчеркни правильное)
1.
Любить друг друга.
2.
Уважать друг друга.
3.
Ругать и обижать друг друга.
4.
Слушать родителей и заботиться о них .
5.Скрывать
неприятные поступки.
4.
Быть честным и правдивым.
5.
Не огорчать родителей поступками и учёбой.
6.Сердиться
на родителей за их требовательность.
6.
Не держать  обиду на родителей.
7.
Не требовать от родителей исполнения всех своих желаний.

3
группа «Собери пословицу»
Семьей
дорожить -                                что дерево без плодов.
Человек
без семьи,                                так и душа на месте.
Вся
семья вместе,                                  счастливым быть.

1.

2.

3.

4.

1.

2.

3.

4.

5.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: труд и отдых в семье.docx

alt: Семья бывает маленькой и большой

alt: Семьей дорожить — счастливым быть

alt: Две полоски на снегу оставляю на бегу

alt: Проверочная работа «Наша дружная семья»

alt: Проверочная работа «Наша дружная семья»

title: Разработка урока по окружающему миру "Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи" (2 кл)


extracted_text:
Самостоятельная работа №33
для 10 классов
 на тему: «Давление жидкости»

Вариант №1
1.
 Эхолотом,
установленным на подводной лодке, определили, что расстояние до дна составляет
600 м. Глубина моря в данном месте 2 км. Определите давление морской воды,
действующей на подводную лодку. Плотность морской воды 1030 кг/м3.
2.
В
цистерне имеется на дне квадратная пробка со стороной 4 см. С какой силой будет
действовать нефть на пробку, если уровень нефти в цистерне равен 2 м? Плотность
нефти 800 кг/м3.
3.
Канал
шириной 10 м и глубиной 5 м наполнен и перегорожен плотиной. С какой силой вода
давит на плотину? Плотность воды 1000 кг/м3.

Вариант №2.
1.
В
открытой цистерне, наполненной до уровня 4 м, находится жидкость. Ее давление
на дно бочки равно 28 кПа (без учета атмосферного давления). Определите
плотность этой жидкости.
2.
Ртуть
хранится в сосуде, имеющем форму параллелепипеда. С какой  силой  она давит на
его дно размерами 10 см*15 см, если уровень ртути в сосуде 20 см? Плотность
ртути  13 600 кг/м3.
3.
Определите
силу давления жидкости плотностью 800 кг/м3 на боковую стенку
закрытого кубического сосуда объемом 8 м3, полностью заполненного
жидкостью.

 Ответы к СР- 33:

1

2

3

1

14,42 МПа

25,6 Н

1250 кН

2

700 кг/м3

408 Н

32 кН

file_name: Самостоятельная работа №33  для 10 классов.docx

title: Самостоятельная работа  для 10 классов


extracted_text:
Оценочный
лист практического навыка/ умения
Время на выполнение- 30 мин
Название практического навыка : Тугая тампонада
влагалища при наружном кровотечении

№П/П

Перечень практических действий

Отметка о выполнении

ДА

Нет

1.

Установить
  контакт с пациентом

Поздороваться

Представиться

Обозначить
  свою роль

2.

Идентификация
  пациента:

Попросить
  представиться пациента

Сверить
  с листом назначений

3.

Сообщить
  пациенту о назначении врача

4.

Обьяснить
  цель и ход процедуры

5.

Убедиться
  в наличии у пациента добровольного информированного согласия на предстоящую
  процедуру

6.

Обработать
  руки на гигиеническом уровне с использованием стандарта EN – 1500, строго
  соблюдая последовательность.

7.

Узнать
  у пациента о его самочувствии

8.

Предварительно
  пациентке нужно опорожнить мочевой пузырь

9.

На
  гинекологическое кресло постелить клеенку, стерильную пеленку, уложить
  пациентку

10.

Подготовка
  материальных ресурсов для манипуляции:

-Судно;
  зеркало Куско; Зажимы(абортцанги, пулевые щипцы); Спирт; раствор йода;
  стерильные ватные шарики; тампоны; марлевые бинты; корнцанг

-Маска,
  шапочка, халат перчатки

Выполнение процедуры:

11.

Обработать
  спиртом или слабым раствором йода наружные половые органы, влагалища и шейку
  матки

12.

Ввести
  во влагалище зеркало Куско и закрепить его

13.

Шейку
  матки захватывают зажимами и подтягивают ко входу во влагалище

14.

Полость матки туго тампонируют
  широкими длинными марлевыми бинтами с помощью корнцанга

15.

Затампонировать туго всю полость
  матки последовательно от дна до шейки включительно

16.

Затем
  снять зажимы с шейки матки и туго затампонировать влагалище

Окончание процедуры:

17.

Извлечь
  зеркало и погрузить его в дезинфицирующее средство

18.

Транспортировать
  больную в родильный стационар

19.

Весь
  используемый материал погрузить в дезинфицирующее средство

20.

Утилизировать
  отходы согласно санитарным правилам

21.

Обработать
  руки гигиеническим способом, осушить.

22.

Записать
  результаты в соответствующую медицинскую документацию

file_name: Чек лист Тюкавкин н.doc

alt: Оценочный лист практического навыка / умения


extracted_text:
Создание нового
чертежа с точностью.
Доступ ко всем командам,
используемым при построении чертежа можно получить с помощью команд строки меню
«Черчение» и «Изменить».
§
 1    Создайте новыи чертеж с помощью файла
шаблона Tutorial-mMfg.dwt.
Данный
шаблон предназначен для механического проектирования деталей с использованием
метрических единиц. Для измерения расстояния используются миллиметры.
2
Перейдите на вкладку «Модель».
3
Убедитесь, что кнопки «Полярная привязка» и «Объектная
привязка» в строке состояния включены. В качестве текущего слоя должен
использоваться слой Модель-спереди (панель-слои).

Скачано с www.znanio.ru

alt: Создание нового чертежа с точностью

title: Создание нового чертежа с точностью


extracted_text:
государственное
автономное профессиональное  образовательное учреждение
 «Еланский
аграрный колледж»

Утверждаю

Зам.директора по УВР

                    __________С.И. Майорова

                                                                      «______» _________
2019г.

ПРОГРАММа внеаудиторной работы
 (кружка  «Школа лидера»)

Елань,
2019
Программа
кружка разработана на основе Федеральных государственных образовательных
стандартов (далее – ФГОС) для подготовки квалифицированных рабочих и
специалистов среднего звена.

Разработчик:
Котова Елена Васильевна, преподаватель дисциплин экономического цикла и
менеджмента

Рассмотрена на заседании ЦК
классных руководителей

Председатель ЦК____________/
Г.Н. Иващенко/

Протокол № ____ от «____»
___________209 года

СОДЕРЖАНИЕ

1.      Пояснительная
записка                                                    3 - 7
-     Актуальность
данной программы
-     Цель
программы
-     Задачи
программы
-     Ожидаемые
результаты
2.      Перспективно-тематический
план                                    7 - 9
3.      Список
литературы                                                            10 -11

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Программа «Школа Лидера» - это социально-образовательная развивающая программа для
подросткового и юношеского
возраста, реализуемая в ГАПОУ «Еланский агарный колледж», разработанная на
основе ФГОС третьего поколения,  в соответствии с целевой воспитательной
программой «Твое будущее – это твой выбор».

   В рамках перехода образовательных организаций  на ФГОС третьего
поколения возникла необходимость формирования у студентов профессиональных
компетенций. Реализация данного подхода обеспечит будущему специалисту
возможность для понимания своей выбранной специальности, профессионального и
карьерного роста.
Реализация
данной программы позволит выявить и развивать такие общепрофессиональные
компетенции, как
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
И,
следовательно, образовательное учреждение в целях реализации основных
профессиональных образовательных программ по специальностям
обязано формировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для
всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья
обучающихся, способствовать развитию воспитательного компонента
образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления
В
последнее время развитию самоуправления стало уделяться большое внимание, студенческое
самоуправление не исключение. Формирование студенческого самоуправления
является одним из методов подготовки будущих руководителей среднего звена
различных отраслей и форм собственности.
Студенческое
самоуправление - инициативная, самостоятельная и ответственная
деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации
обучения, быта, досуга. Оно является элементом общей системы управления
учебно-воспитательным процессом в колледже и предполагает максимальный учет
интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.
Только с определенным
запасом знаний, умений и навыков возможна эффективная реализация лидерской
позиции.
Данная
программа предполагает создание условий для
расширения знаний,
нацелена на развитие коммуникативных навыков, навыков «представительства», повышения психологической и
эмоциональной устойчивости личности.

Цель программы: знакомство и закрепление знаний с дисциплиной Менеджмент и ее
практическим применением; поддержка и развитие  студенческого
самоуправления в колледже, выявление  лидеров в студенческой среде,
формирование у студентов активной гражданской позиции, организаторских
способностей, развитие лидерских качеств личности.

Задачи:
Ø   Выявление и
развитие организаторских, творческих качеств участников.
Ø
Формирование системы знаний и умений,
составляющих основное содержание
теории лидерства (понятие, стили, принципы, типология, способы  деятельности).
Ø   Приобретение
навыков лидерского поведения, индивидуальной и коллективной деятельности.
Ø
Обучение студентов умениям и навыкам организаторской
деятельности, самоорганизации, формированию
ответственности за себя
и других.
Ø   Развитие умений
и навыков по подготовке и проведению коллективно-творческих дел.
Ø
 Развитие культурного, коммуникативного
потенциала студентов в процессе
участия в совместной общественно-полезной деятельности.
Ø
Оказание тсодействия в создании  студенческого
совета колледжа.
Настоящая
программа является годичной программой дополнительного образования подростков и
рассчитана на обучающихся  1-3
курсов.  «Школа Лидера» работает весь учебный год по 3 занятия в месяц
продолжительность занятий 1,5 часа (то есть 2 академических часа), таким
образом, программа рассчитана на 80 часов.

Основные формы и методы деятельности:
Отбор основных форм и методов совместной
деятельности ведется с учетом возрастных особенностей учащихся. В связи с этим
применяются следующие формы:
Ø деловые и ролевые
игры;
Ø творческие
задания;
Ø проигрывание
ситуаций;
Ø дискуссии;
Ø моделирование;
Ø проектирование;
Ø тренинги;
Ø «мозговые атаки»;
Ø круглые столы;
Ø беседы.

Ожидаемые результаты:
>
Знакомство
с дисциплиной «Менеджмент» и ее практическим применением (темы: лидерство,
стили управления и т.д.);
>
Закрепление
знаний по дисциплине «Менеджмент»(темы: управленческие решения,
коммуникационный процесс и т.д. )
>
Отработка
практических навыков управления коллективом исполнителей;
>
Выявление
и развитие творческих способностей студентов – участников «Школы Лидера»;
>
Получение практических знаний по организации
работы органов
самоуправления, методике коллективной творческой деятельности, этике и психологии  общения, игровым и организаторским технологиям;
>
Приобретение навыков лидерского поведения,
организаторских умений, коллективной и
руководящей деятельности;
>
Приобретение умений проведения анализа и
выстраивания перспективы собственной деятельности;
>
Организация работы студенческого совета колледжа.
В  начале учебного года
предполагается проведение деловой игры «Выборы председателя студенческого
совета» с целью привлечения внимания студентов к данному кружу и проблеме
самоуправления, а также повышения мотивации к изучению дисциплины «Менеджмент»,
а в конце учебного года предполагается подведение итогов реализации программы в
форме деловой игры «Лидер». По итогам прохождения игры каждый участник проекта
получает диплом о прохождении курса «Школа Лидера».

2.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

   Тема
  раздела

Кол-во часов

Теоретические
  занятия

Кол-во
часов

Практические
  занятия

Кол-во
часов

1

Лидер

6

Основные
  качества и способности лидера. Студенческое самоуправление

2

Знакомство с
  группой и программой.
Проработка
  некоторых лидерских качеств.

4

2

Секрет
  успеха –тренинг личностного роста

12

Приемы и способы
  самораскрытия; самовыражения.

4

Обучение приемам
  и способам самораскрытия.
Упражнения на
  развитие навыков самовыражения.
Обучение
  постановке целей.
Отработка
  навыков преодоления препятствий.
Составление
  предвыборных программ для участия в выборах председателя.
Проведение
  деловой игры «Выборы председателя студенческого совета»

8

3

Создай
  команду!

6

Беседа о
  необходимости работы в команде.
Алгоритм
  создания команды.
Проектирование
  системы ученического самоуправления, организация деятельности студенческого
  совета

2

Закрепление
  полученных знаний с помощью игровых техник

4

4

Планирование
  работы студенческого совета

12

Разработка плана
  работы студенческого самоуправления. Делегирование обязанностей по
  направлениям.

4

Практическое
  применение  плана  и навыков при организации различных творческих –
  коллективных дел (Дня Здоровья, вечера «Посвящение в первокурсники, вечера
  «Хеллуин», Дня самоуправления и т.д.) через работу студенческого совета.

8

5

Студенческое
  самоуправление в других ССУЗах

4

Написание
  рефератов, создание презентаций на данную тему

2

Защита
  рефератов, презентаций

2

6

Журналистика
  и СМИ

10

Беседы о методах подачи
  информации в СМИ. Изучение внутренней и внешней структуры прессы. Требования
  к газете, к афише, к поздравительным настенным газетам, информации,
  представляемой через социальные сети и Интернет.
Поиск/сбор,
  обработка информации для газеты. Виды журналистских произведений. Метод
  интервью. Метод опроса.

2

Разработка
  макета газеты колледжа, подготовка информации на сайт колледжа, в районную
  газету, на стенд.
Мастер-класс
  «Встреча с журналистом».

8

7

Социальное
  проектирование

6

Основы социального
  проектирования: от постановки цели до поисков источников финансирования

2

Разработка
  и защита социальных проектов

4

8

Волонтеры
  – кто они?

6

Волонтерское движение в России и
  за рубежом.

2

Разработка
  волонтерского проекта

4

9

Таймменеджмент
  (управление временем)

4

Основы тайм-менеджмента

2

Планирование
  личных целей, составление эффективного распорядка дня

2

10

Основы
  предпринимательской деятельности

6

Предпринимательство в современных
  условиях. Продвижение услуг на рынке.

2

Создание
  проектов планирования, создание рекламы для продвижения товаров и услуг

4

11

Совершенствование
  студенческого самоуправления

8

Проблемы студенческого
  самоуправления в колледже, способы разрешения

2

Создание
  инновационной модели самоуправления, подготовка и проведение деловой игры
  «Лидер»

6

ИТОГО:

80

26

54

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.      Безопасные
игры / Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией: Молокановой
Т.В. – заведующей социально-психологической службой ВДЦ «Орленок», 2017 г.;
2.
Вачков И.В., Дербко С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы
субъективного подхода к групповой работе: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2017.
3.      Кристофер
Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 2017.
4.      Рамендик
Д.М. Тренинг личностного роста: учебное пособие. – М.: Форум-Инфра-М, 2017.
5.      Смекалова
Е.М. Школа лидерства: методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2017.
6.      Фопель
К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения.
Практическое пособие для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2018г.
7.      Менеджмент / Под ред. В.В.Лукашевича, Н.И.  Астаховой.– М.: ЮНИТИ
– ДАНА, 2018.
8.
Тебекин
А.В., Касаев Б.С. Менеджмент организации.– М.: КНОРУС, 2018.
9.
 Симионов Ю.Ф., Бормотов В.В. Информационный менеджмент. – Ростов
н/Дону:  Феникс, 2018.
10.  Управление организацией. Учебник / Под ред. А.Г. Поршнева, З.П.
Румянцевой.– М.: ИНФРА – М, 2018.
11.  Веснин В.Р. Менеджмент: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:
ТК Велби, изд-во «Проспект», 2018.

Рецензия на программу внеаудиторной работы кружка
«Школа Лидера»

Данная программа представляет собой социально-образовательную развивающую программу для подросткового и юношеского
возраста, реализуемая в ГАПОУ  «Еланский агарный колледж», разработанную на
основе ФГОС третьего поколения,  в соответствии с целевой воспитательной
программой «Твое будущее – это твой выбор».
           Реализация данной программы
обеспечит будущему специалисту возможность для понимания своей выбранной
специальности, профессионального и карьерного роста, кроме этого позволит
выявить и развивать такие общепрофессиональные компетенции, как умение
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность
и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
Программа работы кружка позволит создавать
условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности,
способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса,
включая развитие студенческого самоуправления.
В
программе отражены такие вопросы как:
>
     Знакомство
с дисциплиной «Менеджмент» и ее практическим применением (темы: лидерство,
стили управления и т.д.);
>
Отработка
практических навыков управления коллективом исполнителей;
>
Выявление
и развитие творческих способностей студентов – участников «Школы Лидера»;
>
Получение практических знаний по организации
работы органов
самоуправления, методике коллективной творческой деятельности, этике и психологии  общения, игровым и организаторским технологиям;
>
Приобретение навыков лидерского поведения,
организаторских умений, коллективной и
руководящей деятельности;
>
Приобретение умений проведения анализа и
выстраивания перспективы собственной деятельности;
>
Организация работы студенческого совета колледжа.
               Разработанная
программа отвечает требованиям к результатам освоения дисциплины, а
также отражает современные тенденции в обучении и воспитании личности. Кроме
этого, программа выполняет и профориентационные функции, направленные на лучшее
освоение выбранной специальности (профессии).

Данная программа предусматривает разноуровневое обучение и отражает
индивидуальный подход к студентам.

Автор программы учел специфику образовательного учреждения и отразил
практическую направленность курса.

Таким образом, данная программа работы кружка может быть рекомендована для
планирования работы в учреждении среднего профессионального образования.

Рецензент:
Светлана Ивановна Майорова, заместитель директора по УВР в  ГАПОУ «Еланский
аграрный колледж»

file_name: Программа кружка «Школа лидера».docx

alt: Еланский аграрный колледж»

alt: Программа кружка разработана на основе

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Школа

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №

alt: Журналистика и СМИ 10

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1.

title: Программа кружка "Школа Лидера"


extracted_text:
МДОУ №114

Родительское собрание
на тему: «Развитие способностей дошкольника»

Выполнила
педагог - психолог
МДОУ №114
Кръстева К.Ц.

Развитие способностей в
дошкольном возрасте

Целенаправленное
развитие способностей является наиболее сложной и противоречивой проблемой
формирования знаний, умений и навыков как основных составляющих, определяющих
готовность ребенка к деятельности и осознанной п поведения Стремление решить ее
обусловлено постоянно растущей потребностью общества совершенствовать условия
подготовки ребенка к трудовой деятельности и общения как ведущих форм ее
взаимодействия с соци альным и естественным средум.

Способности -
индивидуально-психологические качества личности, предусматривающие и обеспечивающие успешность выполнения им
деятельности
Сферой их проявления е области практической, научной и
творческой деятельности Способности при прочих равных условиях облегчают
усвоение знаний, формирование умений и навыков, которые приводят к дальнейшему
их развитию К. в способностей относятся не все психологические свойства, а
только те, которые отличают одного человека от иногоої.
Процесс реализации способностей предполагает проявление
ребенком активности, обусловленной как характером и целями той или иной деятельности,
так и ее мотивацией, склонностями и интересами
Часто способности считают врожденными, однако научный
анализ показывает, что врожденными могут быть лишь задатки, а способности
является результатом их развития
Задатки - генетически
закрепленные анатомо-физиологинни особенности мозга и нервной системы
К ним относятся прежде строение головного мозга, органов
чувств, свойства нервной системы, которыми организм наделен от рождения
Анатомо-физиологической основой задатков является строение и функции высшего НЕ
ервовои системы, такие свойства процессов, как сила, уравновешенность и
подвижность Слабость нервной системы является основой высокой сенсорной
чувствительности, что положительно сказывается на развитии многих из дибностей
Однако задатки являются потенциями развития способностей, а определяющим
фактором их формирования выступают условия жизни и особенности приобретения
социального опыта В деятельности ребенка способности не только проявляются, но
и под руководством взрослого формируются и развиваютсяться.
Задатки Есть только возможностями и предпосылками развития
способностей, хотя не гарантируют их появление и развитие Ни один ребенок,
какими бы задатками и способностями он не обладал, не может стать талантливым
математических Аттик, музыкантом или художником, если не будет целенаправленно,
старательно и упорно заниматься соответствующей деятельностью Задатки являются
многозначными На основе одних и тех же задатков могут развиваться нео днако
способности в зависимости от характера и требований деятельности, которой
занимается ребенок, а также от условий жизни и воспитанияння.

Способности имеют
качественную и количественную характеристику Качество способностей определяется
той деятельностью, условием успешного выполнения которой они выступают По
качеству способности классифицируют на математические, техн ночные,
художественные, литературные, музыкальные, организаторские, спортивные тощщо.

Способности делятся на общие и специальные
Общие такие, как наблюдательность, хорошая память,
творческое воображение, важны для многих видов деятельности Специальные же
играют важную роль лишь в конкретных видах деятельности - художественный,
литературной, музыкальной и др.
Общие способности образуют две группы: познавательные и
практические
Создание взрослым специальных ситуаций и условий развивает
способности детей

Познавательные
способности дошкольников

Ведущее место в структуре познавательных способностей
занимает способность создавать образы, отражающие свойства предметов, их общее
устройство, соотношение основных признаков или частей и ситуаций К в таких
способностей относят сенсорные, интеллектуальные и творческие.

Сенсорные способности связанные с восприятием ребенком предметов и их
признаков Они составляют основу умственного развития малыша Сенсорные
способности формируются из 3-4-х лет Усвоение дошкольником эталонов приводит к
вине икнення идеальных образцов свойств предмета, которые обозначаются словом
Дети знакомятся с разновидностями каждого признака и систематизируют их, когда,
например, овладевают представлениями о цветах, фено мени родного языка, эталоны
геометрических форформ.
Основой развития интеллектуальных способностей является не
только уровень и глубина интеллекта ребенка, но и его своеобразие Характерной
чертой детей со значительными интеллектуальными способностями является их
чрезвычайная поздним стремительная активность - повышенная потребность в новых
впечатлениях, в умственной нагрузке Умственная активность таких детей
неразрывно связана с ее саморегуляцииєю.
Уже с раннего детства у ребенка образуется индивидуальное
соотношение общего уровня интеллекта и специальных умственных способностей
Такое соотношение характеризует своеобразие ума и может м иметь ведущее
значение для дальнейшего развития малыша.
Интеллектуальная своеобразие очень заметна у детей,
находящихся на одинаково высоком уровне развития: одни дети хорошо умеют
рассуждать, другие привлекают внимание своей сообразительностью в практической
их вопросам; одним нравится работать с компьютером, другим - ухаживать за
растениями или птицами; одним легко удается выявлять ошибки и неточности,
другим - придумывать что-то новое, конструировать и т.д. При этом у ребенка
могут одновременно проявляться различные умственные качества, поскольку у
каждого существуют свои проявления интеллектуальных способностейй.
Согласно наблюдениям, среди детей, отличающихся своими
интеллектуальными способностями, уже в дошкольном возрасте можно встретить
четко выраженных \"математиков\", \"биологов\",
\"литераторов\", хотя, как п правило, интересы малыша в этом возрасте
бывают разносторонними и могут быстро менятьсями і можуть швидко змінюватись.
Творческие способности связанные с воображением и позволяют ребенку находить
оригинальные способы и средства решения задач, придумать сказку или историю,
составить игру или нарисовать рисунок
Высокие показатели творчества ребенка не гарантируют ее
творческих достижений в будущем, а лишь увеличивают вероятность их проявления
при наличии высокой мотивации к творчеству и овладение определенными умениями
Важнейшим структурным компонентом творческого потенциала ребенка являются
познавательные потребности Познавательная мотивация выражается в форме
исследовательской и поисковой активности младенцевни.
Реализация исследовательской активности обеспечивает
ребенку непроизвольное познания мира, перевоплощение неизвестного в известное,
обеспечивает творческое отражение образов, становление сенсорных и перцептивных
эталоне ей, что формирует первичные знания ребенка о мире Развиваясь творчески,
исследовательская и поисковая активность ребенка перевоплощается в высшие формы
и выражается как самостоятельная постановка вопросов и проблем, которые к
новому и неизвестному С этого этапа основным компонентом развития творческих
способностей становится проблемность Она обеспечивает постоянную открытость
ребенка к новому, выражается в поиске несоответствий и противоречий Это
обеспечивает возможность перехода к высшему этапу в развитии творческих
способностей младенцевтини.

Список литературы:

1. Иванова Л. Как приобщить ребенка к
книге.  – 2015. - № 1/2. – С. 48-49.

2. Петрова С Мастерская добрых
сказок / С. Петрова // Дошкольное воспитание. – 2011. - №12. – С. 106-110.
3. Обносова Х.А. Приобщение детей к
художественной литературе в современном обществе // Культура и образование. –
Май 2015. - № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik-rzi.ru/2015/05/3331
(дата обращения: 16.09.2015).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: развитие способностей у дошкольника.doc

alt: МДОУ №114

intro: Материал для проведения родительского собрания в ДОУ

tags: Способности  дошкольники

title: Родительское собрание: «Развитие способностей дошкольника»


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося

Предмет

Математика
  6 класс

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Математика
  6 класс. 2 часть. Т.А, Алдамуратова, Алматы, «Атамура», 2018

Урок
  № 133-134
  , тема урока

Решение задач на
  нахождение средней скорости движения. Решение комбинаторных задач методом
  перебора

Цели
  обучения

6.5.1.5 решать задачи на нахождение
  средней скорости движения;
6.4.2.1 решать
  комбинаторные задачи методом перебора;

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи
  параграфы и  материал опорного конспекта по плану
1)
  Как
  найти среднюю скорость. Алгоритм и формулу запиши в справочник по математике
2)
  Разбери
  2 примера нахождения средней скорости
3)
  Что
  называется комбинаторикой?
4)
  Какие
  задачи называются комбинаторными?
5)
  Разбери
  примеры решения комбинаторных задач

Параграф
  8.1 на стр128
(
  в качестве опоры используй конспект)

Параграф
  8.3 на стр 141

(
  в качестве опоры используй конспект)

Выполни
  в тетради:
№1193стр
  129

№
  1248 стр 143
№1247
  стр 143

№1202
  (дополнительно) (рассмотри
  решение примера 2 в конспекте)
№1245
  (дополнительно)

Критерии
  оценивания:
знает:
·
  как
  найти среднюю
  скорость движения;
·
  как
  решать задачи на нахождение средней скорости движения;
·
  как решать
  комбинаторные задачи методом перебора.
умеет
·
  определять
  среднюю
  скорость движения.
·
  решать
  комбинаторные задачи методом перебора

При оформлении решения в тетради
  опирайся на примеры, разобранные в конспекте

Рефлексия

Теперь
  я знаюкак находить среднюю скорость движения, как решать задачи на нахождение
  средней скорости движения

Теперь
  я умею находить среднюю
  скорость движения  и решать комбинаторные задачи методом перебора

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

title: М6  7.04


extracted_text:
“Tasdiqlayman”
O`zbekiston
Respublikasi Milliy gvardiyasi
Toshkent
"Temurbeklar maktabi" harbiy akademik litseyi
o’quv
ishlari bo’yicha direktor o’rinbosari__________ A.Xaydarov
“____”
_________ 2021 yil

1.1.O’quv
mashg’ulotining ta’lim texnologiyasi modeli

Sana
  : 6.03

Mavzu23

To‘g‘ri burchakli uchburchaklar uchun tengsizliklar

Guruh : 104

O’quvchilar soni: 13 ta

O’quv mashg’uloti shakli va turi

Amaliy – yangi bilimlarni egallash
  bo’yicha o’quv mashg’ulot

O’quv mashg’ulot rejasi

1.
  Uchburchak yuzlari uchun tengsizliklar.
2.
  To‘g‘ri burchakli
  uchburchaklar uchun tengsizliklar

O’quv mashg’ulotning maqsadi:
Ta’limiy
  maqsadi:O’quvchilarga
  To‘g‘ri burchakli uchburchaklar uchun tengsizliklar to’g’risida bilim va ko’nikmalarni
  shakllantirish
Tarbiyaviy
  maqsad: To‘g‘ri
  burchakli uchburchaklar uchun tengsizliklardan to’g’ri foydalanishni
  hamda o’quvchilarni fikrlashga o’rgatish.
Rivojlantiruvchi
  maqsad:
  Mavzusiga doir savollarga javob berishga o’rgatish.

Pedagogik
  vazifalar:
·
  To‘g‘ri burchakli uchburchaklar
  uchun tengsizliklarni beradilar

O’quv
  faoliyatining natijalari:
·
  To‘g‘ri
  burchakli uchburchaklar uchun tengsizliklarni biladilar

O’qitish
  metodlari

Axborotli
  - kichik ma’ruza, namoyish, suhbat, tahlil

O’qitish
  vositalari

O’quv
  material,  doska, slaydlar, kompyuter tizimi.

O’quv
  faoliyatini tashkil etish shakllari

Ommaviy,
  jamoaviy ish, guruhli ish

O’qitish
  shart- sharoiti

 Texnik
  vositalardan foydalanishga mo’ljallangan auditoriya

1.2. “To‘g‘ri
burchakli uchburchaklar uchun tengsizliklar ”mavzusi bo'yicha
o'quv mashg'ulotining texnologik xaritasi

Faoliyat
  bosqichlari

Faoliyat
  mazmuni

O’qituvchining

Talabalarning

I.
  Kirish bosqichi
(10daqiqa).

1.1.
  Salomlashiladi va davomat tekshiriladi.
1.2.Mavzuning
  nomi, maqsadi, rejalashtirilgan o’quv mashg’ulot natijalari va uni o’tkazish
  rejasi bilan tanishtiradi.
1.3.Mashg’ulot
  guruhli birgalikda o’rganish shaklida o’tkazilishini va baholash mezolarini
  ma’lum qiladi .
1.4.
  Guruhlarda ishlash qoidasi bilan tanishtiradi va
  eslatadi .

Diqqat qiladilar

II. Asosiy
  bosqich
(60
  daqiqa).

2.1. To‘g‘ri burchakli uchburchaklar
  uchun tengsizliklarga doir savol o’rtaga tashlanadi.
2.2.
  Mavzuni o’qituvchi o’quvchilarga to’liq yoritib beradi
2.3.
  Mavzuni fizika va algebra fanlariga doir
  misollar orqali tushuntirish.

Savollarga javob beradilar.
Mashqlar bajariladi
Diqqat
  qiladilar.

III.
  Yakuniybosqich
(10daqiqa).

3.1.
  Mavzuni umumlashtiradi, umumiy xulosalar qilinadi.
3.2.
  Savollarga javob beradi.
3.3.
  Guruhlarga o’zaro baholash natijalarini ma’lum
  qilishlarini taklif qiladi. Natijalarni sharhlaydi.
3.4.
  Uy vazifa beriladi.

Diqqat qiladilar.
Savol beradilar.
Vazifani yozib oladilar.

Kirish

Sаlоmlаshish:
Sаlоmlаshish
ikki mаqsаdgа
yo‘nаltirilgаn.
Birinchisi chindаn hаm
sаlоmlаshishni
nаzаrdа
tutаdi:
hаmmаgа хаyrli
(mаsаlаn
: tоng,
kun, оqshоm)
tilаsh.
Ikkinchisi –  siz аuditоriya
оldidа
turgаnligingizgа
diqqаtni
jаlb
etish. Shuning uchun o‘qituvchining sаlоmlаshuvi
mаksimаl
dаrаjаdа
ijоbiy,
sаmimiy,
do‘stоnа,
hаmkоrlikkа
chоrlоvchi
bo‘lishi kеrаk.

Dаvоmаtni tеkshirish:Bu bоsqichdа
o‘qituvchi dаvоmаtni nаzоrаt qilаdi, mахsus
jurnаlgа
o‘quvchilаrning dаrsgа kеlgаn yoki
yo‘qligini qаyd etаdi, imkоn qаdаr dаrsgа qаtnаshmаgаnlik sаbabini аniqlаydi.Darsni
nazorat bilan boshlaydi .
.To’g’ri burchakli uchburchakda gipotenuza
katetlarning har biridan katta.
Teskari teorema: har qanday uchburchakda:
1)    Teng
burchaklar qarshisida teng tomonlar yotadi.
2)    Katta
burchak qarshisida katta tomon yotadi.

1-natija: uchburchakning bir tomoni qolgan ikki tomoni
ayirmasidan kichik.
2-natija: Ikki
nuqtani tutashtiruvchi to’gri chiziq kesmasi, bu nuqtalarni tutashtiruvchi har
qanday siniq chiziqdan kichik.
3-natija: Agar to’g’ri burchakli uchburchakda o’tkir
burchaklarni  biri 30 ga teng bo’lsa, u holda bu burchak qarshisida yotgan
katet, gipotenuzaning yarmiga teng.
Ta’rif: Agar qo’shni burchaklar o’zaro teng bo’lsa,
qo’shni burchaklarning umumiy tomoni ustma-ust tushmagan tomonlardan tuzilgan
to’g’ri chiziqqa perpendikulyar(tik) deyiladi. Qo’shni burchaklar teng
bo’lmasa, umumiy tomon umumiy bo’lmagan tomonlardan tuzilgan to’g’ri chiziqqa
og’ma deyiladi. Burchakning uchi bo’lgan nuqta mos ravishda perpendikulyarning
yoki og’maning asosi deyiladi.
to’g’ri chiziqdan tashqarida yotgan
A nuqtadan perpendikulyar va og’ma tushirilgan bo’lsin.  AO – perpendikulyar, O
– perpendikularning asosi, AB – og’ma.B og’maning asosi.
          Kesmaning to’g’ri chiziqqa proyeksiya deb,
shu kesmaning oxirlaridan to’g’ri chiziqqa tushirilgan perpendikulyarning
asoslari orasidagi kesmaga aytiladi. Ravshanki, proeksiyalanayotgan kesma
to’g’ri chiziqqa perpendikulyar bo’lsa, uning shu to’g’ri chiziqqa proyeksiyasi
nuqta bo’ladi.
          Teorema. Berilgan nuqtadan berilgan
to’g’ri chiziqqa o’tkazilgan perpendikulyar berilgan nuqtadan shu to’g’ri
chiziqqa o’tkazilgan har qanday og’madan kichik. To’g’ri chiziqqa og’malar
o’tkazilgan bo’lsa, proyeksiyasi katta bo’lgan og’ma kattadir.
Isboti. AO perpendikulyar, AB va AC og’malar bo’lsin.
AB va AC og’malarning proyeksilari OB<OC tengsizlikni qanoatlantiradi.
AO<AB,  AC>AB tengsizliklarni isbot qilishimiz kerak.          ΔAOB
da ∠O –
to’g’ri burchak, ∠B – o’tkir burchak, ya’ni ∠B <∠O.
Bundan  uchburchakning katta burchagi  qarshisida katta tomon yotishiga ko’ra
AO<AB.
          Endi AB<AC ni isbot qilaylik. ΔABC
da ∠ABC
o’tmas burchak, chunki u ∠ABO o’tkir
burchakka qo’shni burchak.ΔABC  da∠ACB
o’tkir burchak, chunki u to’g’ri burchakli ΔAOC ning to’g’ri burchagidan
boshqa ichki burchagi. Bulardan ∠ABC>∠ACB.Bundan
AC>AB kelib chiqadi.
          Agar og’malar O nuqtadan turli tomonlarda
o’tkazilgan bo’lsa, ulardan birining proyeksiyasiga teng proyeksiyali og’mani O
nuqtadan bir tomonda hosil qilishimiz va shu tomondagi og’ma bilan
taqqoslashimiz mumkin.
          Quyidagi teoremalarni isbotlash
o’quvchilarga tavsiya qilinadi.
          Teorama. To’g’ri chiziqqa bir
nuqtadan tushirilgan ikki og’maning  qaysi biri katta bo’lsa, shu og’maning
proeksiyasi kattadir.
          Teorema.  Proeksiyalari teng bo’lgan
og’malar teng va, aksincha, og’malar teng bo’lsa, ularninig proeksilari ham
tengdir.
to’g’ri chiziqdan tashqarida yotgan
A nuqtadan perpendikulyar va og’ma tushirilgan bo’lsin.
AO- perpendikulyar, O- perpendikulyarning asosi,
AB-og’ma, B- og’ma asosi, AB og’maning proeksiyasi OB kesmadan iborat.
Kesmaning to’g’ri chiziqdagi proeksiyasi deb, shu
kesmaning oxiridan to’g’ri  chiziqqa tushirilgan perpendikulyarning asoslari
orasidagi kesmaga aytiladi.
Chizmada A1 B1kesma , AB
kesmaning to’g’ri chiziqdagi proeksiyasidir. Agar proeksiyalanayotgan kesma
to’g’ri chiziqqa perpendikulyar bo’lsa, uning shu to’g’ri  chiziqqa
proyeksiyasi nuqta bo’ladi.
Teorema: biror nuqtadan to’g’ri chiziqqa o’tkazilgan
perpendikulyar o’sha nuqtadan shu to’g’ri chiziqqa  o’tkazilgan har qanday
og’madan qisqadir.
       To`g`ri
burchakli uchburchak uchun o`rinli bo`ladigan tengsizliklar :

Nаzоrаt: mаzkur
bоsqichning mаqsаdi – o‘quvchilаrdа hоsil bo‘lgаn bilimlаrni tеkshirish. O‘quvchilаrgа
o‘tilgаn mаvzu bo‘yichа hоsil bo‘lgаn bilimlаrni tеkshirib ko‘rish tаklif
etilаdi, bundа mахsus tаrqаtmа mаtеriаllаrdаn fоydaliniladi.

file_name: 23  дарс 104 геометрия.docx

alt: Tasdiqlayman ” O`zbekiston Respublikasi

alt: To‘g‘ri burchakli uchburchaklar uchun tengsizliklar ” mavzusi bo'yicha o'quv mashg'ulotining texnologik xaritasi

alt: Kirish S а l о ml а shish:

alt: Endi AB<AC ni isbot qilaylik. ΔABC da ∠

title: 23 дарс геометрия


extracted_text:
МОУ «Раздольненская школа»
администрации Старобешевского района

Сценарий вечера встречи выпускников
«Вечер школьных друзей…»

Кл.руководитель
11 класса
Мирошниченко Н.А.

2020 год

Звучат
школьные песни. Актовый зал украшен шарами, цветами.
выходят
ведущие
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья!
Выпускники юбилейных лет,
учителя!
Какое счастье в школе всем
встречаться,
На вечер встречи раз в пять
лет собраться.
Своих друзей по классу и по школе,
Своих учителей увидите вы
вскоре.
Ведущий 2: Сегодня, как и много лет назад,
«Добро пожаловать» вам в
школе говорят!

Звучит музыка из к/ф  «12 стульев», в это время фильм  о школе
Последний кадр: Стул!!!
Ведущий1:
7 февраля 2020 года со стороны поселка Старобешево в Раздольненскую школу
вошел молодой человек ….

Выходит Остап Бендер. Доходит до середины, навстречу – мальчишка:

Дядь,
     дай 10 копеек !Дядь, 10 копек! А?
Остап
     протягивает яблоко- Яблоко на!.
Дядь,
     дай 10 копеек, я тебе говорю!( требовательно)
Может
     тебе дать еще ключ от квартиры, где деньги лежат?
НЕЕЕЕ,
     и убегает.

Ведущий1: Молодой человек солгал, никакого ключа у него не было. Звали его Остап Бендер. Он
шел на вечер встречи в родную школу…
Остап зовет - в дверь:
- Киса, ну что вы там плететесь, вы не жениться идете, идите быстрее!
Появляется Киса. Идёт по залу, заглядывает за стулья.
- Моя фамилия
Бендер, может, слыхали?
Ведущий1: Ну конечно, разве может быть неизвестно имя Остапа
Сулеймана Берта Мария Бендер Бея?
Остап: Мы с коллегой к вам прибыли из Парижа, у нас тайное
задание, но об этом не рекомендуется
говорить вслух. Вы знаете, кто этот мощный старик? Не
говорите, вы этого не можете знать! Это гигант мысли, отец русского языка и
особо приближенный к директору школы! Прибыл прямо из Парижа! Да, да это
- Киса Воробьянинов! Так-так-так, Что вы здесь делаете предводитель, школьное
имущество разворовываете? Где директор? Кто позволил? Безобразие! Товарищ
директор, мебель уносят, а ведь это материальные ценности…
Киса: (Киса важный!!!) - Да я вовсе не из Парижа!
Честное слово, я советский подданный, могу паспорт показать! И ничего я не
разворовываю, а наоборот ищу.
Остап: Это неважно. Теперь действовать, действовать,
действовать…Обратите внимание, великие люди сидят в зале, выпускники юбилейных
лет. Пора начинать концерт.
Ведущая 1: Здравствуйте,
дорогие учителя, учащиеся и, конечно же, выпускники! Ведь именно благодаря вам
мы собрались сегодня в этом зале. Мы очень рады этой встрече, рады видеть ваши
такие знакомые и родные улыбающиеся лица, рады, что вы не забываете свою школу,
в которой провели 11 (хочется надеяться не самых плохих в вашей жизни) лет.
Ведущая1: Закончилась
школьная пора, но ведь школа не заканчивается выпускным вечером, в вашем сердце
школа остаётся навсегда.
Ведущая 2:
Родные классы, окна, стены
И милый старенький звонок,
Зовущий вас на перемены
И возвращавший на урок.
Ведущая 1:
А на уроке каждый из вас сидел за своей любимой партой. Кто-то
слушал учителя, кто-то доедал пирожок, который не успел съесть в столовой, а
кто-то оставлял автографы на парте в память будущим поколениям.
Ведущая 2:
Неразрешимая загадка,
Урок без края, без конца…
И чей-то нос, разбитый в схватке,
Вот здесь, у школьного крыльца…
Ведущая 1:
И временем того не скроешь,
Хоть год и месяц позабыт,
И всё же иногда порою
О прошлом сердце защемит.
(Звучит песня о школе) (Вокальный ансамбль)
Ведущая 2:
Школа. Кто-то при этом слове вспоминает
весёлые перемены, кто-то – интересные уроки, кто-то – любимых учителей и
одноклассников, кто-то – свои маленькие шалости в те годы. Воспоминания у всех
разные, но для всех школа была вторым домом. У каждого дома есть хозяин, в
школе – это директор, который и поругает, и похвалит, и о здоровье своих
воспитанников беспокоится, и радуется всем вашим успехам, наши дорогие
выпускники.
Слово предоставляется директору школы
Зотовой Марии Ивановне.
(выступает
директор)
Выпуск 1985
года
Остап: Ну, Киса, а
теперь рассказывайте и что же вы здесь ищете?
Киса: Стульяяяя
Остап: Ближе к делу…
Киса: Мне приснился
сон, что моя теща, мадам Петухова подарила свой гарнитур Раздольненской школе,
а в одном из стульев она спрятала свои бриллианты.
Остап: Ну да, ну да.
Школа охраняется, брильянтам здесь надежней, чем в Швейцарском банке. Вижу,
стулья расставлены по всему залу, и в каком из них находятся драгоценности
неизвестно…
Киса: И что же нам
делать?
Остап: Не волнуйтесь,
Киса, приступайте к поиску стульев!
Киса
приносит стул

Остап: Вот он
драгоценный наш стул
Потирают
руки и рвут конверт на спинке стула. Киса заглядывает в него и пытается там
что-нибудь найти…
Достают
конверт

Остап: Дышите глубже,
господа. Я взволнован, мадам Петухова явно указала в этом письме, где спрятала
сокровища! Обращается к ведущей: голубушка, прочтите же скорей.
Ведущая1.  Здравствуйте,
бывшие дети,
Как вы живете сейчас?
Чуть не по целому свету
Жизнь порассеяла вас.
Ведущая2. Школа дала вам в наследство
Самый ваш первый урок.
И пионерское детство,
И комсомольский значок.
Ведущая1. Здесь вы учились трудиться,
Книги и жизнь узнавать.
Здесь был любимый учитель
И воспитатель, как мать.
Ведущая2: Были походы и отдых,
Праздники и вечера.
Первые вздохи влюбленных.
Все было будто вчера.
Ведущая1: Выпуск 1985 года:
Это дружный выпуск с
активной жизненной позицией. Ребята этого выпуска еще учились в советском
союзе. Прошли октябрятскую, пионерскую, комсомольскую школу. Активны были во
всем: в турслётах и на прополке, в сборе металлолома и макулатуры.
Ведущая2 : Предлагаем  вспомнить
ваше пионерское детство. Надеемся, вы не забыли, как завязывался пионерский
галстук.

 Конкурс
с выпускниками.
(видео про
пионерский галстук)
Завязывание
пионерского галстука.  Завязать красный галстук, читая строчки любимого пионерского
стихотворения: «Как повяжешь галстук, береги его…»
«Я (имя
фамилия), вступая в ряды Всесоюзной Пионерской Организации имени Владимира
Ильича Ленина, перед лицом своих товарищей торжественно обещаю: любить Родину,
жить, учиться и  бороться, как завещал великий Ленин , как учит
Коммунистическая партия, свято соблюдать Законы пионерии Советского Союза.»
А теперь
давайте вспомним законы пионеров Советского союза.
- пионер
предан Родине;
- пионер
готовится стать комсомольцем;
- пионер
ровняется на героев борьбы и труда;
- пионер
чтит память погибших борцов и готовится стать защитником Отечества;
- пионер
лучший в учебе, труде и спорте;
- пионер-
честный и верный товарищ, всегда смело стоящий за правду
- пионер
товарищ и вожатый октябрят
- пионер
друг пионерам и детям трудящихся всех стран.
помогает
весь зал. Получилось? Спасибо! Мы поздравляем вас!

Конкурс- перестраивалка. «Одноклассники»
В. Для этого конкурса потребуется 13
человек, прошу всех желающих на сцену.
(Раздают буквы)
 1. Немало лет об этом мы мечтали,
И, столько лет вот это представляли,
Событие масштабное у нас:
Собрался дружный и любимый …КЛАСС.

2. А тридцать пять годков  – это немало,
И нам друг друга часто не хватало.
И вот сердца забились в унисон,
И вот мы вместе, будто это …СОН.

3. А помните, как было хорошо,
Но время быстро пролетело, всё прошло,
Мы были вместе, были заодно.
И в сельский  клуб всё бегали в …КИНО.

4. Уроки, теоремы, комсомол,
Тир, лыжи, физкультура, баскетбол.
А 45 минут сидеть – тоска.
И ждет тебя немытая …ДОСКА

5. А первую любовь нельзя забыть,
Порою так хотелось даже выть.
И в голову не лезло ничего:
Сидел, мечтал, грустил, смотрел в …ОКНО

6. Пусть не было тогда, что есть сейчас,
И мы не знали, что такое расколбас.
Пусть мы не ели сникерс, марс и твикс,
Но в уравнениях найти пытались… ИКС.

7. А жизнь теперь у каждого своя
Работа, дом и новые друзья.
Но старт был общий, коллективный взлёт.
И каждому шепнули от удачи … КОД.

8. И разгадать его нам всем пришлось,
Пусть без потерь, проблем не обошлось.
Пусть, кто на деньги, кто душой богат,
Но каждый свой нашёл бесценный … КЛАД.

9. И глядя друг на друга, рады мы,
Не все сегодня рядом здесь, увы,
Но грандиозной встречи мы участники.
Ура, всем! Дорогие … ОДНОКЛАССНИКИ!
Ведущая 2:  Дорогие наши выпускники, прошло уже
тридцать пять лет, как вы окончили школу, а мы по-прежнему любим вас и гордимся
вами.
Выпуск 1990
года
Остап:
Заседание продолжается! Господа присяжные заседатели!
Киса:
Командовать парадом буду я!
Остап:
Угомонитесь, Киса! Мы же интеллигентные люди. Хватит эмоций!
Киса: Нашел!
Нашел!
Остап: Ну,
вот, стул уже найден. Киса тащите его сюда! Судьба играет человеком, а человек
играет на трубе! Давайте стул. Мне кажется, вам надоело его держать!
Киса: Не
дам…
Остап: Вы
меня озлобляете. Я человек, измученный нарзаном! Давайте стул!
Киса: Не
дам, не дам, не дам…
В процессе спора стул рвется и там очередной конверт с
надписью «Выпуск 1990 года»
Ведущая1: Мы очень рады встрече с
выпускниками 1990 года.. 30 лет назад они
закончили школу. По-разному сложились их судьбы, но то, что школа оставила в их
жизни неизгладимой след, можно судить по тому, что они в этом зале.
Сейчас общаясь друг с другом, вы
говорите слова: «А помнишь…?»
Ведущая2: Конечно, вы помните и походы, и интересные
вечера, и школьные проказы, и своих учителей.
Ведущая1: Давайте перенесёмся в прошлое и вспомним, что
же означают эти загадочные буквы.
        Конкурс аббреавиатур
(показывают на табличках аббреавиатуры)
1.
ГТО
(готов к труду и обороне);
2.
КПСС
(коммунистическая партия советского союза);
3.
ВЛКСМ
(Всесоюзный ленинский коммунистический союз молодёжи);
4.
БАМ
(Байкало-Амурская Магистраль);
5.
ТАСС
(телеграфное агентство советского союза);
6.
ГЭС
(гидроэлектростанция);
Ведущая1: Мы убедились, что вы всё прекрасно помните и ничего
не позабыли. Но современная жизнь диктует новые условия и сейчас как никогда
важен креативный подход к решению задач.
Ведущая2: Мы вам покажем еще несколько аббревиатур. Попытайтесь
дать им новое толкование в виде пожеланий родной школе.
ВВП, ВМФ, ВДВ, МВД, УВД, ТАСС, ВИА, ДРСУ, ООО
Ведущая
1: Дорогие наши
выпускники, искренне благодарим вас за теплые слова в адрес родной школы.

Выпуск 1995 года
Остап: Сокровища
не найдены, хотя, мы познакомились со славными выпускниками этой замечательной
школы.
Киса: Сколько
времени у нас осталось, кушать очень хочется!
Остап: Время,
которое мы имеем, - это сокровища, которых мы не имеем. Пан или пропал? Я
выбираю пана, а вы?
Киса: Я тоже
выбираю пана
Остап: Тогда
снимайте пиджак, предводитель, и побыстрее.
Бросает пиджак на пол и начинает его топтать
Киса:
Что вы делаете? Это же моя школьная форма, я ношу её уже много лет, и она все
как новая…
Киса надевает мятый пиджак
Остап: Теперь
вы дозрели и приобрели возможность конспирации. Английский язык знаете, надеюсь.
Елена Антоновна научила …
Киса:         Научила…
Остап:
сможете сказать по – английски: «Дамы и Господа, я не ел 6 дней»
Киса:         Конечно, смогу, но зачем это мне.
 Остап: Затем,
что вы сейчас пойдете в зрительный зал и будете просить подаяние, отвлекать
внимание жалостливой публики, а я посмотрю где же драгоценный стул…
Киса: Тогда у меня есть идея покруче. Пидыча, курыча го тефага экси мерес! Дос
мин капитя эна стакиц!
Эллочка: Мрак!
Киса: Мадам,
отдайте стул! Тянет ее за руку
Эллочка: Хо-хо
Подходит  Остап
подает руку и поднимает со стула, идут на сцену, Киса вырывает
стул обнимает его
Остап:  Прекрасный
мех
Эллочка: Шутите!
Это мексиканский тушкан!
Остап:  Быть
не может, вас обманули. Вам  дали гораздо ценный мех. Это раздольненский  барс!
Эллочка: Вы -
парниша, что надо!
Киса, в это время, забрав стул, тихонько пятится к выходу, Остап,
целуя ручку Эллочки, уводит ее за кулисы, спускается в зал
Остап:  Киса,
несите скорее стул…
Обыгрывают поиск сокровищ. Остап достает вновь конверт с надписью
«Выпуск 1995 года», разочарованно протягивает листок ведущей.
Ведущая1: Выпуск 1995 года отличался дружелюбием и активностью. Они
часто совершали поездки, занимались спортом, активно проявляли себя в
творческой деятельности.
Ведущая1: Несмотря на то, что время их учебы
пришлось на перестроечные
90-ые и окончательный
распад СССР, они росли весёлым, дружным неунывающим коллективом.  Мы  хотели бы ненадолго вернуть вас в 95
год. Приглашаем вас на сцену.
Ведущая 2: А вы помните: какой танец был самый
популярный в эти годы?_______ Да, действительно,  в 1995 году  во всем мире
набирает популярности новый хит дуэта Лос Дэль Рио - «Макарена». Давайте вспомним
вместе с вами этот танец, а наши ученицы вам с удовольствием помогут.
Конкурс с выпускниками «Макарена»

Ведущая 1: Спасибо, вы всё такие же весёлые и
активные. Жаль, не все одноклассники смогли прийти на эту встречу школьных
друзей. Но хоть жизнь и раскидала вас по разным городам и странам, они всей
душой сейчас рядом с вами.

Ведущая 2: Внимание на экран. Этот видеопрезент
прислала вам ваша одноклассница Хараман Наташа.
Выпуск 2000 года
Из-за кулис
выходит Остап у него на плече стул
Остап: Ну, что вы смотрите на меня, как солдат
на вошь? Что вас удивило?
Киса: Остап Ибрагимович, это стул…? Но… как вам
удалось… Давайте скорее , скорее…
Остап: У нас хотя и не Париж, но милости просим
к нашему шалашу.
Начинают
разрывать стул и в ужасе снова достают конверт с надписью «Выпуск 2000 года»
Ведущий 1: Наступил Миллениум - Новое время - новая эпоха в жизни
страны.  И в это необычное время, глядя с надеждой в будущее, прощаются со
школой творческие, креативные, фантастически красивые выпускники 2000 года.
Ведущий 2:
Когда, расставшись с детства сказкой,
Вы покидали школьный дом,
Глаза, наполненные лаской,
Вам были в жизни маяком.
Ведущий 1:
Когда сбивались вы с дороги
И шли всему наперекор,
В глазах, наполненных тревогой,
Читали вы немой укор.
Ведущий 2:
Слова прощанья отзвучали,
Двадцатилетье позади.
В глазах учителя сквозь дали
Вновь радость встречи разгляди.

Ведущий 1:А сейчас мы предлагаем вам окунуться в
фантастический мир вашего детства и принять участие в сказке «Выпускной».
Ведущий 2: Приглашаем 6 участников. Выберите себе
героя. У каждого есть реплика, которую вы будете озвучивать, как только назовут
вашего персонажа.
Конкурс с выпускниками
Сказка-экспромт «Сценка-экспромт для вечера встречи»
Действующие лица и реплики:
1.Годы Учебы – «Эх, пролетели!»
 2.Экзамены– «Куда же без нас!?»
3.Выпускник – «Да, я такой!»
4.Школа – «Всех выучим»
5.Любовь – «Никогда не ржавею»
6.Одноклассники – «Привет, дружище!»
Все: Выпускной – «Ура! Гуляем!»
Текст
В один из июньских дней ВЫПУСКНИК одной замечательной ШКОЛЫ
осознал, что у него начинается новая жизнь. Позади 11 лет УЧЕБЫ, изматывающие
нервы  ЭКЗАМЕНЫ, Первая школьная ЛЮБОВЬ и дружба с ОДНОКЛАССНИКАМИ.
Наступил ВЫПУСКНОЙ вечер. Радовались этому все: ШКОЛА и педагоги, которые все
ГОДЫ УЧЕБЫ были рядом с ВЫПУСКНИКОМ и родители, которые после успешной сдачи
ЭКЗАМЕНОВ вздохнули с облегчением и, конечно же, все ОДНОКЛАССНИКИ. Ребята на
ВЫПУСКНОМ выглядели торжественно и элегантно, а девушки, присутствующие на
ВЫПУСКНОМ, были просто ослепительны, но самой красивой ВЫПУСКНИКУ казалась его
Первая ЛЮБОВЬ. Ведь Первая ЛЮБОВЬ всегда и для всех ВЫПУСКНИКОВ самая светлая!
А ВЫПУСКНОЙ – один из лучших праздников в жизни!
И хотя в ШКОЛЕ за все Годы УЧЕБЫ прошло множество
ВЫПУСКНЫХ, этот ВЫПУСКНОЙ бал для ВЫПУСКНИКА, ОДНОКЛАССНИКОВ и ШКОЛЫ был самым
лучшим ВЫПУСКНЫМ на свете! Поздравляем всех-всех с праздником!!!!
Выпуск 2005 года
Киса:         Товарищ Бендер, когда же наступит
переломный момент?
Остап: Выше голову, Киса. Заграница нам поможет!
 Эллочка: Шик! (выносит стул).
Остап: Итак, заседание продолжается, господа
присяжные заседатели!
Эллочка: Блеск!
Рвут стул и
достают табличку с надписью «Выпуск 2005 года»
Ведущая1. Звонок отзвучал, 15 минуло,
Решили собраться и вспомнить былое,
Нахлынуло детство и счастье вздохнуло,
О, школа! Тебя вспоминаем порою!
Как вы уже догадались, эти строки звучат в
адрес выпускников 2005 года.
Ведущая1. Выпускники 2005 года уважали учителей, любили их, были
инициативные ребята и в спорте и в общественной жизни школы. Многие получили
высшее образование и успешно работают в разных сферах деятельности. Стали и
юристами, и бухгалтерами, преподавателями,  медработниками, менеджерами…
Ведущая 2: Дорогие одноклассники, вы не виделись много лет, и сейчас мы
узнаем, что происходило в вашей жизни все эти годы… , а поможет нам в этом
Волшебный микрофон.
Конкурс
с выпускниками

«Волшебный микрофон».  Реквизит: золотой микрофон и нарезки
из разных песен, компьютер или музыкальный центр
Выпуск 2010 года
Остап: Ах, Киса, мой папа, турецкий подданный
сделал для меня все, чтобы я проучился хотя бы один год…
Киса: В Гарвардском Университете…
Остап: Да, что там Гарвардский Университет, вы
посмотрите на эту школу! Какой Гарвардский Университет может с ней сравниться?
Наверняка у этих молодцев самые сладкие воспоминания о школе и ее учителях. Итак,
господа! Не удивляйтесь, но сейчас я собираю очерк о выпускниках в известный
журнал «Слёзы и курьёзы». Любопытно, знаете ли, побольше узнать об этом выпуске.
Конкурс "Вспомним
математику".
Ведущая 1: Сейчас
всё и узнаем. Уважаемые выпускники 2010 года, назовите, пожалуйста,
любые цифры, которые вам приходят на ум.
Ведущая2: ( вписывает цифры, а затем зачитывает собирательный портрет одноклассника).
Итак, по
данным нашего статистического бюро к выпускному балу:
- Общая масса
косметики, наложенной на лица ваших девочек, составила ….(кг.).
- Объем
вылитого на себя одеколона у мальчиков …(литров).
- Вес
школьной сумки у девочек составлял…(кг.), тогда как у мальчиков…(грамм).
-
Скорость  движения мысли по извилинам головного мозга приближалась к
рекордно допустимой… (мм/час)
-
Высота  поднятия руки на вопрос учителя у девочек …(см.), у
мальчиков_____(мм.).
- Зато
скорость движения в школьную столовую у мальчиков составляла… (км/сек), а у
девчонок  …   (м/мин).
- Общее
число, проведенных вместе часов…...
-
Количество теплых слов, которые хочется сказать…..
- Сила
трения ладоней при рукопожатиях и аплодисментах в честь встречи достигает…(ньютон).
Ведущая1: Да, никакой собирательный портрет не
сможет в полной мере рассказать об этом весёлом выпуске. Чего только стоит их
дружный побег с урока биологии, а как интересно было устроить фейерверк на
физике. Только в этом классе ученица могла опоздать на экзамен и примчаться в
последний момент с ветерком на мотоцикле.
Ведущая 2:
Сколько было в школе разных приключений,
Сколько в ней сумели пережить…
Это помнят люди все без исключений,
Разве можно это всё забыть.

Ведущая 1: Это был немаленький класс, в этом выпуске
были талантливые, весёлые, спортивные, а особая их фишка искромётный юмор. И
таким креативным ученикам учителя должны соответствовать.

Сценка 7
класса

Выпуск 2015 года
 (Киса в «обморочном состоянии) – Остап, мы чужие на этом празднике
жизни…

Остап: Мужайтесь, Киса! Я вам вот что скажу: «Дело помощи утопающих – дело рук
самих утопающих!»
Киса: Где же сокровища? Где драгоценности?
Они должны быть здесь. Куда они их дели? Бендер, они нас обманывают.
Эллочка: Хамишь, парниша!
Остап: Мадам, Киса прав. Наверное, кто-то
присвоил драгоценности.
Киса: Да кто мог присвоить.
Остап: Да кто угодно: родители, учителя,
выпускники. В зале мир народу,,,
Эллочка: Мрак.
Остап: Мадам, попрошу освободить стул.
(Выпускница
встаёт, идёт обыгрывание, находят письмо. «Выпускники 2015года».)
Бендер: Мы искали бриллианты везде, а они вот
рядом.
Эллочка: Блеск.
Ведущая1. В 2015 году школу окончили  14 выпускников:
5 девушек и 9  юношей.
Ведущая 2: Кажется, еще совсем недавно их
голоса звенели в школьных коридорах, еще сохранились надписи и рисунки,
нацарапанные ими на школьных партах, до сих пор перед глазами стоит их
последний звонок и многое, многое другое…
Ведущая 1: Этот класс всегда отличался смекалкой и
находчивостью, а также обладал артистическими способностями, мы предлагаем вам
конкурс «Пантомима». Вам нужно войти в образ и показывать все то, о чем я буду
говорить, изменяясь на ходу. Задание выполняем все вместе и сразу.
- Итак, представьте. Вы
старушка, по возрасту близкая к веку. Занимается спортивной ходьбой. Голова и
ноги трясутся. Позвоночник переломлен в трех местах. Правое плечо на 30 см ниже
левого. Язык не умещается во рту. Одна бровь выше другой. Очень подозрительная,
часто оглядывается. Страдает приступами истерического смеха.
Ведущая 2: Спасибо, ребята. Вы по-прежнему остаетесь самыми
весёлыми и находчивыми.
Памяти учителей
Ведущая1: Хочу
обратиться ко всем выпускам. Когда вы
подходили сегодня к школе, возможно, вы на мгновенье приостановились,
представили себе, что сейчас вас встретят своей доброй и ласковой улыбкой
любимые учителя, весь смысл жизни которых – учить детей, и ничего другого, они
так качественно больше  делать не могут.
Ведущая2. К сожалению некоторые из них уже ушли в вечность и
смотрят на вас сейчас с небес. Почтим их память минутой молчания.
Звучит песня «Эхо»
Ведущая1: Учителя не умирают!Их души продолжают жить.Так свечка плавится и тает,Но не перестаёт светить. А если свет вот-вот погаснетИ, кажется, не уберечь,Учеников зажгутся свечи!Все - от одной. Десятки свеч! Учителя не умирают,Их души вечно будут жить!Их звёзды, в темноте мерцая,За нами тихо наблюдают
И не перестают ЛЮБИТЬ.
Ведущая 2: Дорогие выпускники сегодня вы показали,
что остаетесь такими же весёлыми и находчивыми, как и много лет назад. Но
позвольте вам предложить последнее небольшое испытание. Давайте вспомним ваши
выпускные экзамены и пройдём это испытание ещё раз.
В. Напротив
каждой буквы напишите какая школа
(раздают
таблички ШКОЛА)
Ведущая1:
Кто пять, кто десять, кто пятнадцать лет
назад,
Пройдя свой путь, покинул эти стены.
А здесь по-прежнему звонки звенят,
Идут уроки, мчатся перемены.
А вы
на встречу с юностью пришли,
Туда, где помнят, любят вас и знают.
Вы здесь друзей хороших обрели,
И, толстые учебники листая,
Вы
познавали мир, учились жить,
Трудиться, отдыхать и веселиться:
И постарались в сердце сохранить
Добра, тепла и нежности частицы
Ведущая 2: А
мы, как и вы в свое время, чтим традиции школы, продолжаем любить ее и своих
учителей.
Танец с масками
Киса: Ну,
что товарищ Бендер, концессия терпит крах
Остап: Не хмурьтесь, фельдмаршал! Мы нашли сегодня главное
сокровище – это славные выпускники нашей школы! Лед тронулся, Господа присяжные
заседатели!
Финальная
песня 11 класса
Ведущая1. Наш вечер подошел к концу. Мы говорим вам
“До свидания” и с нетерпением будем ждать новой встречи в этом зале через год.
Но встреча со школой на этом не заканчивается. Вас ждут в ваших классных
кабинетах учителя и одноклассники.
Все: До новых встреч!

Приложение №1. Экзаменационные
билеты:
Билет
№1: Выгоняли ли вас когда-либо из класса? Если да, то на каком предмете и за
что?
Билет
№2: Сколько лет нашей школе?
Билет №3: Прятались ли вы когда-либо
с сигаретой за углом школы?
Билет №4: Исправляли ли вы когда-либо
оценки в дневнике?
Билет №5: Исправляли ли вы когда-либо
оценки в журнале?
Билет №6: Часто ли вы пропускали
(косили) уроки?
Билет №7: Списывали ли вы домашнее
задание на переменах?
Билет №8: Влюблялись ли вы в
одноклассника/одноклассницу?
Билет №9: Можете ли вы вспомнить дату
дня рождения какого-либо одноклассника/одноклассницы?
Билет №10: Вызывали ли когда-нибудь
родителей в школу из-за плохого поведения?
Билет №11: Разбивали ли вы
когда-нибудь окна в школе? Если нет, то кто из ваших одноклассников это делал?
Билет №12: Кто по вашему убеждению
был самым «проблемным» учеником в вашем классе?
Билет №13: Кем вы мечтали быть в
школе (профессия)?
Билет №14: Сколько лет назад вы
окончили школу?
Билет №15: Занимались ли вы
изготовлением шпаргалок? Как часто?
Билет №16: Какой у вас был самый
любимый учитель?
Билет №17: Какого учителя вы боялись?
Билет №18: Спали ли вы когда-либо на
уроке? На каком?
Билет №19: Опаздывали ли вы на учебу?
Как часто?
Билет №20: Назовите ФИО директора
школы.
Билет №21: Прятали ли вы когда-либо
дневник от родителей?
Билет №22: Какой предмет из школьной
программы вам пригодился по жизни больше всего?
Билет №23: Вспомните самый курьезный
случай из школьной жизни?
Билет №24: Кто по вашему убеждению
являлся самым умным в классе?
Билет №25: Кто по вашему убеждению
являлся самым добрым в классе?
Билет №26: Назовите самое вкусное
блюдо в школьной столовой?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий вечера встречи выпускников.docx

alt: МОУ «Раздольненская школа » администрации

alt: Завязывание пионерского галстука

alt: А первую любовь нельзя забыть,

alt: В глазах, наполненных тревогой,

alt: Вы познавали мир, учились жить,

alt: Приложение №1. Экзаменационные билеты:

title: Сценарий вечера встречи выпускников "По реке времени"