extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«АЛЧЕВСКАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСТКОГО СОЮЗА
ПЕТРА НИКОЛАЕВИЧА ЛИПОВЕНКО»

                                        Творческий проект
                     Машины
спец.назначения

              «Машина скорой помощи»

 Выполнил:

Агарков Егор Сергеевич ,

30.06.2008

                   обучающийся 8 А класса

Руководитель: Гороховацкий

Валерий  Николаевич

                                             учитель технологии ГОУЛНР

«АГ им. П.Н. Липовенко»

   г. Алчевск 2022 г

Оглавление

1.     Выбор и обоснование проблемы
2.
Цель проекта
3.
История –
исследование
4.
Обоснование
выбора изделия
5.
Выбор материалов
и оборудования
6.
Разработка
последовательности изготовления изделия
7.
Правила
безопасной работы
8.
Личное мнение и
выводы о творческом проекте
9.     Литература и интернет ресурсы

                      Выбор
и обоснование проблемы
         В нашем
городе, как и в любом другом, есть специальные службы, которые помогают людям в
трудных и опасных ситуациях, и чтобы помощь пришла быстро и вовремя службы используют
специальный транспорт, автомобили специального назначения. Я решил более
подробно ознакомиться с таким видом автомобиля специального назначения как
скорая помощь, а также узнать, для чего он предназначен. Машина спецназначения
выполняет
определенную функцию, что удобно и может предоставить указание нужной помощи. Ведь
в некоторых ситуациях требуется очень быстрое решение проблемы, а эти машины
имеют специальные разрешения на автодороге.

В оборудование автомобиля  входят:
проблесковый маячок, сирена, радиопередатчик для связи с диспетчером и другими
машинами, с недавнего времени видеокамера для фиксирования происходящего и
компьютер для связи с центральными базами данных. Автомобиль спец.
назначения с включенным проблесковым маячком и сиреной
имеет особые преимущества согласно правилам дорожного движения.
Актуальность моей работы заключается в
том, чтобы изучить машину скорой помощи и историю их развития, показать важное
значение этих машин в современном мире.
Наличие
такой техники всегда необходимо для помощи людям в самых неотложных ситуациях.
Машина «Скорой помощи» выезжает на вызовы в любое время суток, в любую погоду.
Она должна передвигаться не только по асфальту, укатанной дороге, но и там, где
много снега, или, наоборот, лужи и грязь. Когда дороги трудно проходимые, то
машина на колесах может забуксовать. А если она будет сконструирована как
вездеход, то проедет по любой местности.
Целью
данной работы создать модель «Скорой помощи». Перед собой я поставил
такие цели и задачи:
ü    научиться выполнять работу такого типа и
объема.
ü    развивать трудолюбие и
целеустремленность.
ü    узнать больше о моделировании машин
различного вида.
Объектом
настоящего исследования являются машины для перевозки больных .
Предмет
исследования: теоретические знания о видах и истории создания машин скорой
помощи.
Методы исследования:
ü    поисковый метод: сбор и
систематизация материала из различных информационных источников,
изучение исторических сведений об объекте исследования;
ü    аналитический метод сравнительного
анализа теоретических знаний о видах и истории возникновения машин скорой
помощи;
  Элементы новизны данной работы заключаются
в том, что мною выполнена модель машины скорой помощи  натурная из картона
   Создать  автомобиль
«Спецназначения », в котором будет интегрировано вид транспорта « Скорая
помощь» Автомобиль скорой помощи (карета скорой помощи) — автомобиль для перевозки с места происшествия в больницу людей, требующих скорой медицинской помощи. Как правило такие автомобили оборудуются на базе микроавтобусов или развозных грузовых автомобилей. Следуя по вызову, автомобиль скорой помощи имеет ряд преимуществ перед другими участниками дорожного движения, закреплённый правилами дорожного движения.

Дидактические цели
проекта:
1.Развитие интереса к процессу
создания изделий из картона.
2.Развитие умения применять знания по
теме « Технология создания   изделий» в других областях науки.
3.Формирование навыков
самостоятельной работы.
4.Формирование исследовательских
навыков при поиске и анализе информации.
5.Формирование исследовательских
навыков при выборе материала для изготовления изделия.
6.Развитие умения применять знания по
теме «Машины спец.назначения»

  Задачи проекта:
-конструкторская: определение назначения модели,
принципа работы, выбор формы, количества деталей, способов соединения.
-технологическая:
-подборка материала; заготовить
необходимые материалы и инструменты
-подборка инструмента;
-определение этапов изготовления
модели  машины « Спецназначения»;
-овладение приемами работы с
инструментами и с материалами;
-регулировка и проверка изделий в
действии, устранение недостатков.
-организационно-технические:
- подготовка рабочего места, планирование времени.
-  познакомиться с литературой по
истории развития машин спецназначения.
- рассмотреть форму, оформление
модели машин в Интернете.
- составить план изготовления
изделия.
-
приобрести умения и навыки по изготовлению модели макета
своими руками.
-
выполнить работу по составленному плану.
  - изделие должно отвечать
следующим требованиям:

  1.Изделие должно быть выполнено
аккуратно;
  2.Изделие должно соответствовать
выбранной стилистике;

3.Изделие должно быть красивым

2. Историческая справка

  Пусковым моментом к возникновению Скорой помощи
как самостоятельного учреждения был пожар Венского театра комической оперы
(англ. Ringtheater), случившийся 8 декабря 1881 года. Это
происшествие, принявшее грандиозные размеры, в результате которого погибло 479
человек, представляло ужасающее зрелище. Перед театром на снегу валялись сотни
обожженных людей, многие из которых получили различные травмы во время падения.
Пострадавшие свыше суток не могли получить никакой медицинской помощи, несмотря
на то, что Вена в то время обладала множеством первоклассных и хорошо
оснащённых клиник. Вся эта ужасная картина совершенно потрясла находившегося на
месте происшествия профессора-хирурга Яромира Мунди (нем. Jaromír
Mundy),
который оказался беспомощным перед лицом катастрофы. Он не мог оказать
действенной и подобающей помощи беспорядочно лежащим на снегу людям. На
следующий же день доктор Я. Мунди приступил к созданию Венского добровольного
спасательного общества. Граф Ганс Гильчек (нем. Johann Nepomuk Graf
Wilczek)
пожертвовал новосозданной организации 100 тысяч гульденов. Этим Обществом были
организованы пожарная, лодочная команды и станция скорой медицинской помощи
(центральная и филиал) для оказания срочной помощи пострадавшим от несчастных
случаев. В первый же год своего существования Венская станция скорой помощи оказала
помощь 2067 пострадавшим. В составе бригады работали врачи и студенты
медицинского факультета.
Вскоре, подобно
Венской, была создана профессором Фридрихом Эсмархом станция в Берлине.
Деятельность этих станций была настолько полезной и необходимой, что за
короткий период в целом ряде городов европейских государств стали возникать
подобные станции. Венская станция играла роль методического центра.
В июне 1887 года в
Лондоне была основана бригада скорой помощи Святого Иоанна. Она должна была
оказывать первую помощь на городских массовых мероприятиях.

Карета
скорой помощи перед больницей Бельвью (англ. Bellevue Hospital) в Нью-Йорке, 1895
   В Российской империи первая станция скорой
помощи возникла в 1897 году в Варшаве. Затем примеру Варшавы последовали города
Лодзь, Вильно, Киев, Одесса, Рига. Чуть позднее станции скорой помощи стали
открываться в Харькове, Санкт-Петербурге и Москве.
Появление карет
скорой помощи на московских улицах можно отнести к 1898 году. До этого времени
пострадавших, которые обычно подбирались полицейскими, пожарными, а иногда и
извозчиками, доставляли в приемные покои при полицейских домах. Необходимый в
таких случаях медицинский осмотр на месте происшествия отсутствовал. Часто люди
с тяжёлыми телесными повреждениями часами находились без надлежащей помощи в
полицейских домах. Сама жизнь требовала создания карет скорой помощи.
В Москве две
первые кареты Скорой помощи появились при полицейских частях в апреле 1898.
Кареты были закуплены на частные пожертвования купчихи А.И.Кузнецовой. Она же
финансировала работы Станций на первых порах.
В Санкт-Петербурге
первые 5 станций Скорой помощи были открыты 7 марта 1899 года по инициативе
доктора-хирурга Н. А. Вельяминова.
Станция Скорой
помощи в Одессе, которая начала свою работу 29 апреля 1903 году, была создана
также по инициативе энтузиастов на средства графа М. М. Толстого и отличалась
высоким уровнем продуманности в организации помощи.
 Для Перми этот
день наступил 9 февраля 1911 года. О том, что в городе учредили круглосуточное
дежурство врачей и фельдшеров, читателям сообщила газета «Пермские губернские
ведомости». «Скорая помощь, – писала газета, – подаётся всякому, кто внезапно
заболел или пострадал от несчастного случая: перелом, вывих, когда только
кто-либо поранен, пострадавших от угара, ожога, ушибов, припадков,
кровотечений, отравлений». Так началась история пермской службы скорой помощи.
В городе круглосуточно работала всего одна бригада в составе одного врача и
одного фельдшера.
Долгое время
скорая помощь Перми находилась в подчинении Областной больницы. Только лишь в
1935 году её выделили в самостоятельное медицинское учреждение. Первым
руководителем, или директором, как его тогда называли, стал врач Н.И. Горшков.
При нём на станции появились первые автомобили. (читать далее)
Интересно, что уже
с первых дней работы Московской Скорой сформировался тип бригады, который дожил
с небольшими изменениями до наших дней —- врач, фельдшер и санитар. На каждой
Станции было по одной карете. Каждая карета была оснащена укладкой с
медикаментами, инструментарием и перевязочным материалом. Право вызова скорой
помощи имели только официальные лица: полицейский , дворник, ночной сторож.
С начала XX века
город частично субсидирует работу Станций скорой помощи. К середине 1902 года
Москва в пределах Камер-Коллежского вала обслуживалась 7 каретами скорой,
которые располагались на 7 станциях —- при Сущевском, Сретенском, Лефортовском,
Таганском, Якиманском и Пресненском полицейских участках и Пречистенском
пожарном депо. Радиус обслуживания ограничивался пределами своей полицейской
части. Первая карета для перевозки рожениц в Москве появилась при родильном
приюте братьев Бахрушиных в 1903 году. И тем не менее имеющихся сил не хватало
для обеспечения растущего города.
В Санкт-Петербурге
каждая из 5 станций скорой помощи была снабжена двумя пароконными экипажами, 4
парами ручных носилок и всем необходимым для подачи первой помощи. При каждой
станции дежурило 2 санитара (дежурных врачей не было), задачей которых была
транспортировка пострадавших на улицах и площадях города в ближайшую больницу
или квартиру. Первым заведующим всеми станциями первой помощи и руководителем
всего дела подачи первой помощи в С.-Петербурге при комитете общества Красного
Креста был Г. И. Турнер.
Через год после
открытия станций (в 1900 г.) возникла Центральная станция, а в 1905 году была
открыта 6-я станция первой помощи. К 1909 году организация первой (скорой)
помощи в С.-Петербурге представлялась в следующем виде: Центральная станция,
направлявшая и регулировавшая работу всех районных станций, она же принимала
все вызовы на оказание скорой помощи.
В 1912 году группа
врачей из 50 человек изъявила согласие безвозмездно выезжать по вызову Станции
для оказания первой помощи.
С 1908 года
энтузиастами-добровольцами на частные пожертвования учреждено Общество скорой
медицинской помощи. Несколько лет Общество безуспешно пыталось переподчинить
себе полицейские станции скорой помощи, считая их работу недостаточно
эффективной. К 1912 году в Москве Обществом Скорой помощи на собранные частные
средства куплен первый санитарный автомобиль, оборудованный по проекту доктора
Владимира Петровича Поморцова, и создана Долгоруковская станция скорой помощи.
Работали на
станции врачи —- члены Общества и студенты медицинского факультета. Помощь
оказывалась в общественных местах и на улицах в радиусе Земляного вала и
Кудринской площади. К сожалению, точное название шасси, на котором базировалась
машина, неизвестно.
Вполне вероятно,
что машину на шасси La Buire создала Московская экипажно-автомобильная фабрика
П. П. Ильина —- известная качественной продукцией фирма, располагавшаяся в
Каретном ряду с 1805 года (после революции — завод «Спартак», на котором
собирались впоследствии первые советские малолитражки НАМИ-1, сегодня —-
ведомственные гаражи). Эта компания отличалась высокой культурой производства и
монтировала кузова собственного производства на импортных шасси — Berliet, La
Buire и других.
В Санкт-Петербурге
3 санитарных автомобиля фирмы «Адлер» (Adler Typ K или KL 10/25 PS) приобретены
в 1913 году, и открыта автомобильная станция скорой помощи на Гороховой, 42.
Большая немецкая
фирма Адлер, выпускавшая широкую линейку автомобилей сейчас в забытье. По словам
Станислава Кирильца, даже в Германии найти информацию по этим машинам до первой
мировой войны очень сложно. Архивы фирмы, в частности листы продаж, где
записывались все проданные машины с адресами заказчиков, сгорели в 1945 г. во
время американских бомбардировок.
В течение года
Станция выполнила 630 вызовов.
С началом Первой
мировой войны персонал и имущество Станции были переданы военному ведомству и
функционировали в его составе.
В дни Февральской
революции 1917 года был создан отряд скорой помощи, из которого вновь была
организована Скорая помощь и санитарный транспорт

ГАЗ-55

18 июля 1919 года
коллегия врачебно-санитарного отдела Московского совета рабочих депутатов под
председательством Николая Александровича Семашко рассмотрела предложение
бывшего врачебного губернского инспектора, а ныне врача почтамта Владимира
Петровича Поморцова (кстати, автора первого русского санитарного автомобиля -
городской кареты скорой помощи образца 1912 г.), приняла решение об организации
Станции скорой медицинской помощи в Москве. Доктор Поморцов и стал первым
заведующим станцией.
Под помещения для
станции были выделены три комнаты в левом крыле Шереметьевской больницы (ныне
НИИ Скорой помощи имени Склифосовского).
Первый выезд
состоялся 15 октября 1919 года. В те годы гараж располагался на Миусской
площади, и при поступлении вызова машина сперва забирала врача с Сухаревской
площади, а потом двигалась к больному.
Скорая помощь
обслуживала тогда только несчастные случаи на фабриках и заводах, улицах и в
общественных местах. Оснащена бригада была двумя ящиками: терапевтическим (в
нём хранились медикаменты) и хирургическим (набор хирургических инструментов и
перевязочный материал).
В 1920 году В. П.
Поморцеов был вынужден оставить работу на скорой из-за болезни. Станция скорой
помощи стала работать на правах отделения больницы. Но имевшихся мощностей было
явно недостаточно для обслуживания города.
С 1 января 1923
года Станцию возглавил Александр Сергеевич Пучков, до этого проявивший себя как
незаурядный организатор на посту руководителя Горэвакопункта (Центропункта),
занимавшегося борьбой с грандиозной эпидемией сыпного тифа в Москве.
Центропункт координировал развертывание коечного фонда, организовывал перевозку
больных сыпным тифом в перепрофилированные больницы и бараки.
Первым делом
Станция была объединена с Центропунктом в Московскую станцию скорой медицинской
помощи. С Центропункта была передана вторая автомашина
Для
целесообразного использования бригад и транспорта, выделения действительно
угрожающих жизни состояний из потока обращений на Станцию, была введена
должность старшего дежурного врача, на которую назначались профессионалы,
умевшие быстро ориентироваться в обстановке. Должность сохраняется до сих пор.
Двух бригад,
конечно, было явно недостаточно для обслуживания Москвы (в 1922 г. обслужено
2129 вызовов, в 1923 —- 3659), но третью бригаду смогли организовать лишь в
1926 г., четвертую — в 1927. В 1929 году при четырех бригадах обслужено 14762
вызова. Пятая бригада стала работать с 1930 года.
Как уже было
сказано, в первые годы существования скорая помощь в Москве обслуживала лишь
несчастные случаи. Заболевших дома (независимо от тяжести) не обслуживали.
Пункт неотложной помощи для внезапно заболевших на дому был организован при
Московской скорой в 1926 г. Врачи выезжали к больным на мотоциклах с колясками,
затем на легковых автомобилях. Впоследствии неотложная помощь была выделена в
отдельную службу и передана под начало районных отделов здравоохранения.
С 1927 г. на
Московской скорой работает первая специализированная бригада — психиатрическая,
выезжавшая к «буйным» больным. В 1936 году эта служба передана в
специализированный психприемник под руководство городского психиатра.
К 1941 году
Ленинградская станция скорой медицинской помощи насчитывала в своем составе 9
подстанций в различных районах и располагала парком в 200 автомашин. Район
обслуживания каждой подстанции составлял в среднем 3,3 км. Оперативное
управление осуществлялось персоналом центральной городской станции.

Линейный
автомобиль скорой помощи РАФ-2203

28 апреля 1898 года в Москве открыли первые две
станции скорой помощи. Так и началась история российской скорой помощи. И до
сих пор автомобили с красными крестами мы видим на наших улицах.
В качестве массовых санитарных автомобилей в
1960-1980-х годах использовались автомобили «Волга» с кузовом универсал ГАЗ-22,
ГАЗ-2403 и ГАЗ-2413. Большую популярность приобрели и микроавтобусы моделей
РАФ-977, РАФ-2203 и УАЗ-452А.   Автомобили скорой помощи традиционно окрашивались
по цвето графической схеме в белый цвет или светло-бежевый с красной полосой  и несли в качестве опознавательного
знака красный крест .
                     Обоснование
выбора темы проекта
              Автомоби́ль ско́рой по́мощи (каре́та ско́рой
по́мощи, скорая помощь, в просторечии скорая, неотложка, санитарка) — автомобиль для перевозки в больницу людей, которым требуется скорая
медицинская помощь, а также доставки
медицинских работников на место для её оказания. Как правило, такие автомобили
оборудуются на базе микроавтобусов или развозных
грузовых автомобилей. Следуя по
вызову, автомобиль скорой помощи имеет ряд преимуществ перед другими
участниками дорожного движения, закреплённых правилами
дорожного движения.
           Исторически необходимость
в создании службы скорой помощи и перевозки больных наиболее остро проявилась
после пожара в Венском театре комической оперы 8 декабря 1881 года с большим количеством пострадавших, которые не
могли самостоятельно добраться до больниц. И такая служба была создана в самые
кратчайшие сроки.
В Москве служба скорой медицинской помощи и перевозки больных была открыта
28 апреля 1898 года в соответствии с Приказом обер-полицмейстера г. Москвы № 117.

В наши дни очень важен Автомобиль для перевозки
в больницу людей, которым
требуется скорая медицинская помощь, а
также доставки медицинских работников на место для её оказания.  Важно, что АСМП
должна соответствовать нынешним нормам медицинской помощи, оказываемой
медперсоналом оперативно по месту прибытия и на пути следования в госпиталь.
Идея
моего проекта возникла после того, как в Интернете я прочитал статьи о
бригадах, которые работают на машинах скорой помощи . Мне захотелось больше
узнать об истории возникновения таких машин, их видах,
Теоретические сведения
     Изделие, которое я решил
изготовить, должно быть аккуратным, красивым, прочным.
- для изготовления корпуса я выбрал
картон, так как он довольно прочный материал и имеет красивую текстуру.
 -для изготовления подсветки я
разобрал  игрушку со светодиодами.
                         Требования к
изделию

Название изделия

Макет машины скорой помощи

 Функциональное назначение

 Детская игрушка

 Единичное или массовое
  производство

 Единичное

 Требование к материалам

  Картон краски

 Метод изготовления

 Ручная обработка

 Внешний вид, стиль

Прозрачная отделка

 Требования с точки зрения
  безопасности использования

 Соответствует

 Экологические требования

 Не вредит окружающей среде

 Экономичность

 Экономически выгодно

 Пользователь

 Дети от 7 до 14 лет

Технология изготовления машины Скорой
помощи:
1.     Выяснил, из каких частей состоят
модель;
2.     Подобрал  подходящие материалы для
изготовления модели;
      3.Для корпуса и деталей модели
использовал  картон, краски и клеевой пистолет.
4.Я сделал эскиз, затем нанес
его на картон и приступил к работе.
   5.Модель декорировал  краской.
 6.К  модели присоединил компонующие
части.
    7. Модель готова.

Последовательность выполнения проекта

1.
Приобретение
материалов  и комплектующих для модели

        2.Изготовление
корпуса и деталей модели

3.Сборка и оформление макета

2.
Подсчёт
стоимости изделия

Материалы и инструменты
Чтобы изготовить
задуманное изделие, нужны следующие материалы и инструменты:
Клеевой
пистолет
Ножницы
Картон
Кисточка
·
Краска
Технологическая
карта

№
дет

№
опер.

Наименование
   операции

Фото изображения
  последовательности выполнения работы

Оборудование
          и
инструменты

 1

 2

       3

       4

       5

 1

 1, 2

Подобрать заготовку по размерам и
  качеству
Обрезать картон до требующихся
  размеров

 Линейка, карандаш

 2

 3

 Обработка картона для будущей
  сборки

 Клеевой пистолет,
картон

 3

 4

 Разметить формы будущего макета

 Линейка, карандаш, угольник

4

5

Работа с  диодом

Пластиковая игрушка

5

6

Работа с картоном,
Вырезание нужных деталей

Картон, клеевой пистолет

6

7

Сборка,наклейка,
оформление

Описание работы

     Для изготовления данного изделия
я выбрал картон. Это наиболее плотная основа для моей цели проекта, хорошо
держит форму, без изменения контактирует с горячим  клеем и красками. При
выборе материала пользовался линейкой.
     Соблюдая правила безопасности,
начал работу с будущей рамы изделия. Подобрав подходящую коробку по размеру,
приступил к созданию зданий из картона. Это очень кропотливая работа, требующая
очень точных замеров.
 Далее, также соблюдая правила
безопасности, приступил к изготовлению корпуса..
      Разметил места сгибов, нанес
разметки.      Сборку изделия произвел с помощью клея- пистолета соблюдая правила техники
безопасности при работе с клеевым пистолетом.

Правила безопасности при работе с
клеевым пистолетом:
1 Перед
началом работы проверьте, что длины шнура достаточно, чтобы работать без его
натяжения. Если стол Вам дорог, накройте его подложкой, чтобы на стол не попали
капли клея. Внимание! Во время работы пистолета, носик сильно нагревается!
Поэтому не прикасайтесь к носику клеевого пистолета и к расплавленному клею во
избежание получения ожога. Постарайтесь не направлять работающий пистолет
вертикально вверх – это может привести к повреждению инструмента вытекающим
клеем. Для Вашего удобства, клеевые пистолеты снабжаются ножкой-подставкой. Если
Вы не работаете с включенным клеевым пистолетом, ставьте его на подставку.

Правила
техники безопасности при работе с ножницами:
1.
Работать  хорошо отрегулированными и заточенными ножницами;
2.
Ножницы должны иметь тупые, скругленные концы;
3.
Ножницы клади кольцами к себе;
4.
Следи за движением лезвий во время резания;
5.
Не оставляй ножницы раскрытыми;
6.
Передавай ножницы кольцами вперед;
7.
Не играй ножницами, не подноси к лицу;
8.
Используй ножницы по назначению.

Содержать рабочее место в
чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами,
которые не используются в работе в данное время.
При работе с красками использовать
индивидуальные средства защиты кожных покровов, т.е. пользоваться кисточкой.

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА
   Готовое изделие
отвечает следующим требованиям: изделие изготовлено из натурального материала и
искусственного. Все детали выполнены аккуратно, в соответствии с выше-указанной
технологией. Изделие представляет собой законченную модель  машины.спец назначения Внешний
вид изделия производит благоприятное впечатление.

   Эколого-экономическое обоснование проекта
     Наше изделие
выполнено из  картона, что является экологически чистым продуктом, так как
древесина не выделяет вредных веществ. Детали  макета соединены с помощью
клеевого пистолета, которые также не содержат вредных веществ и не представляют
опасности. Поэтому наше изделие  является экологически чистым и не наносит вред
человеческому организму и окружающей среде. Мое изделие изготовлено ручным
способом с применением материалов, которые при изготовлении и эксплуатации не
выделяет ядовитых веществ, является экологически чистым
Испытание изделия
Каждое изделие после
изготовления должно пройти испытание, а также анализ недочётов, возможных
Экономический расчет
Картон
1лист                           =4 руб.
Сизаль
1 моток                      =115 руб.
Клей для клеевого
пистолета                    =11 руб.
Краска
0.28 л                       =59 руб.
Электроэнергия
- 40 Ватт х 20 мин. = 0.80 руб.
Себестоимость моего
изделия  - 201  рубль.
Вывод:  Экологично и экономично,
и, значит, полезно для здоровья и выгодно для бюджета. Мое изделие позволяет использовать отходы производства.
Самооценка
После того,
как закончилась практическая часть, я провел анализ на соответствие изделия
требованиям, которые изначально предъявлялись к данному проекту. Это эстетичность,
соответствие проблеме, эффективность, прочность и экономичность.
    Картон является
экологически чистым материалом. Структура  также выглядит богато. В общей торговой
сети подобные игрушки  стоят примерно 500-1000 рублей. Изделие экономично, что
подтверждает экономический расчет. Макет получился красивым, оригинален, удобен
в использовании, безопасен. Также  будет особо дорогой и любимой  вещью  в
доме, так как сделан собственными руками. Изготовленный  мною макет
соответствует всем предъявленным требованиям и я доволен своей работой.

Заключение
      В наши дни
автомобиль скорой медицинской помощи занимает важное место при оказании первой
медицинской помощи. С развитием технических средств оснащение таких автомобилей
становится все более удобным и надежным. Разделение автомобилей на классы позволяет
структурировать работу выездных медицинских бригад.
       Постоянно ведутся работы по усовершенствованию таких
автомобилей. Это говорит о том, что не все еще сделано, настолько идеально, как
бы хотелось. Несмотря на все это, существование таких машин скорой помощи
спасает жизни многих людей.
Своей
работой я хотел заинтересовать сверстников разработкой машин скорой. Возможно,
для кого-то данный проект станет началом профессиональной деятельности в
качестве врача.
   Работа над моделью
завершена. Модель получилась такой, как я и планировал. Поставленные цели и
задачи выполнены.
        Я закончил
работу. В результате узнал много интересного об истории изготовления макетов, в
частности макета скорой помощи, изучил интересный исторический материал и внес
нотку уюта в свою комнату. Макет созданный своими руками привлекает внимание
гостей, делает обстановку  в моей комнате сказочной и немного волшебной. Изделие
выполнялось с соблюдением необходимых требований и правил безопасной работы, в
четкой последовательности технологических операций, при правильном применении
инструментов и материалов.
   А главное я понял, что
совсем не обязательно иметь дорогие игрушки, чтобы играть ими. Эта ценность измеряется
нашими делами: построенными домами, новыми изобретениями, выученными уроками.

Литература и интернет ресурсы
1)    https://ru.wikipedia.org/wiki/Автомобиль_скорой_помощи#:~:text=Автомобили%20медицинской%20помощи,-Как%20правило%2C%20это&text=Предназначены%20для%20перево
2)    https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-avtomobili-specialnogo-naznachenija.htmlзки%20врачей%20или,п.
3)    http://www.jcwiki.ru/Автомобили_скорой_медицинской_помощи
4)    Справочник онлайн https://younglinux.info/blender.php
5)    Уроки для начинающих https://habr.com/ru/post/272519/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: АГАРКОВ СКОРАЯ ПОМОЩЬ.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Выбор и обоснование проблемы

alt: Пусковым моментом к возникновению

alt: Карета скорой помощи перед больницей

alt: Линейный автомобиль скорой помощи

alt: Экологические требования

alt: Сборка и оформление макета 1

alt: Работа с диодом

intro:
В нашем городе, как и в любом другом, есть специальные службы, которые помогают людям в трудных и опасных ситуациях, и чтобы помощь пришла быстро и вовремя службы используют специальный транспорт, автомобили специального назначения. Я решил более подробно ознакомиться с таким видом автомобиля специального назначения как скорая помощь, а также узнать, для чего он предназначен. Машина спецназначения выполняет  определенную функцию, что удобно и может предоставить указание нужной помощи. Ведь в некоторых ситуациях требуется очень быстрое решение проблемы, а эти машины имеют специальные разрешения на автодороге.
        В оборудование автомобиля  входят: проблесковый маячок, сирена, радиопередатчик для связи с диспетчером и другими машинами, с недавнего времени видеокамера для фиксирования происходящего и компьютер для связи с центральными базами данных. Автомобиль спец. назначения с включенным проблесковым маячком и сиреной имеет особые преимущества согласно правилам дорожного движения.
Актуальность моей работы заключается в том, чтобы изучить машину скорой помощи и историю их развития, показать важное значение этих машин в современном мире.
Наличие такой техники всегда необходимо для помощи людям в самых неотложных ситуациях. Машина «Скорой помощи» выезжает на вызовы в любое время суток, в любую погоду. Она должна передвигаться не только по асфальту, укатанной дороге, но и там, где много снега, или, наоборот, лужи и грязь. Когда дороги трудно проходимые, то машина на колесах может забуксовать. А если она будет сконструирована как вездеход, то проедет по любой местности.
Целью данной работы создать модель «Скорой помощи». Перед собой я поставил такие цели и задачи:
	научиться выполнять работу такого типа и объема.
	развивать трудолюбие и целеустремленность.
	узнать больше о моделировании машин различного вида.
Объектом настоящего исследования являются машины для перевозки больных .
Предмет исследования: теоретические знания о видах и истории создания машин скорой помощи.
Методы исследования:
	поисковый метод: сбор и систематизация материала из различных информационных источников, изучение исторических сведений об объекте исследования;
	аналитический метод сравнительного анализа теоретических знаний о видах и истории возникновения машин скорой помощи;
  Элементы новизны данной работы заключаются в том, что мною выполнена модель машины скорой помощи  натурная из картона
   Создать  автомобиль «Спецназначения », в котором будет интегрировано вид транспорта « Скорая помощь» Автомобиль скорой помощи (карета скорой помощи) — автомобиль для перевозки с места происшествия в больницу людей, требующих скорой медицинской помощи. Как правило такие автомобили оборудуются на базе микроавтобусов или развозных грузовых автомобилей. Следуя по вызову, автомобиль скорой помощи имеет ряд преимуществ перед другими участниками дорожного движения, закреплённый правилами дорожного движения.
                                        Дидактические цели проекта:
1.Развитие интереса к процессу создания изделий из картона.
2.Развитие умения применять знания по теме « Технология создания   изделий» в других областях науки.
3.Формирование навыков самостоятельной работы.
4.Формирование исследовательских навыков при поиске и анализе информации.
5.Формирование исследовательских навыков при выборе материала для изготовления изделия.
6.Развитие умения применять знания по теме «Машины спец.назначения»

                                                Задачи проекта:
-конструкторская: определение назначения модели, принципа работы, выбор формы, количества деталей, способов соединения.
-технологическая:
-подборка материала; заготовить необходимые материалы и инструменты
-подборка инструмента;
-определение этапов изготовления модели  машины « Спецназначения»;
-овладение приемами работы с инструментами и с материалами;
-регулировка и проверка изделий в действии, устранение недостатков.
-организационно-технические:
- подготовка рабочего места, планирование времени.
-  познакомиться с литературой по истории развития машин спецназначения.
- рассмотреть форму, оформление модели машин в Интернете.
- составить план изготовления изделия.
- приобрести умения и навыки по изготовлению модели макета своими руками.
-  выполнить работу по составленному плану.
  - изделие должно отвечать следующим требованиям:

  1.Изделие должно быть выполнено аккуратно;
  2.Изделие должно соответствовать выбранной стилистике;
  3.Изделие должно быть красивым


extracted_text:
Памятка для родителей по ПДД в
зимний период

Уважаемые родители!

Напоминаем Вам, что в зимний период резко
возрастает вероятность дорожно-транспортных происшествий.
Зимой день короче. Темнеет рано и очень быстро. В сумерках и в
темноте значительно ухудшается видимость. В темноте легко ошибиться в
определении расстояния как до едущего автомобиля, так и до неподвижных
предметов. Часто близкие предметы кажутся далекими, а далекие - близкими.
Случаются зрительные обманы: неподвижный предмет можно принять за
движущийся, и наоборот.
Поэтому в сумерках и темноте будьте особенно внимательны.
Во избежание несчастных случаев на дороге с Вами и Вашими
детьми, напоминаем:
·        Систематически
повторении с ребёнком основных Правил Дорожного Движения.
·        Усиление
контроля за поведением детей на улице.
·        При
использовании личного автотранспорта пристёгиваться ремнями безопасности, также
использовать ремни безопасности и другие устройства при перевозке детей.
·        Личным
примером учить детей соблюдать Правила Дорожного Движения и осторожность на
улице.
ОСОБЕННО
БУДТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ:
В снегопад:
В это время заметно ухудшается видимость, появляются заносы,
ограничивается и затрудняется движение пешеходов и транспорта. Снег залепляет
глаза пешеходам и мешает обзору дороги. Для водителя видимость на дороге тоже
ухудшается.
В морозную погоду:
Стёкла автомобилей покрываются изморозью, и водителю очень
трудно наблюдать за дорогой.
Переход улицы перед близко идущим автомобилем всегда опасен, а
сейчас тем более. И чтобы с вами не случилось беды, - не торопитесь, подождите,
пока пройдёт весь транспорт. Только после этого можно переходить улицу. Не
забудьте, что движение пешехода может быть затруднено из-за гололёда на
проезжей части.
В селах улицы посыпают специальными химикатами, чтобы не
образовывался снежный накат. В результате даже в умеренный мороз проезжая часть
может быть покрыта снежно-водяной кашей, которую в виде взвеси поднимают в
воздух колеса проезжающего транспорта. Взвесь оседает на ветровых стеклах
автомобилей, мешая водителям следить за дорожной обстановкой. В такой ситуации
водителю еще сложнее заметить пешехода!

В гололёд:
После тёплых дней наступило похолодание. Дорога покрылась
ледяной коркой, стало скользко. В этих условиях появляться перед близко идущим
транспортом очень опасно: на скользкой дороге машину остановить
трудно. Поэтому по пути домой будьте особенно осторожны. Не спешите, т. к.
можно неожиданно упасть и оказаться под колёсами.
Запомните, что от несчастного случая вы убережёте себя только
безукоризненным соблюдением Правил дорожного движения.
В солнечную погоду:
Яркое солнце, как ни странно, тоже помеха. Яркое солнце и белый
снег создают эффект бликов, человек как бы «ослепляется». Поэтому
нужно быть крайне внимательным.
К варежкам следует относиться с осторожностью: лучше
не просто крепко держать ребенка за одетую в шерстяной домик руку, но и
придерживать его за запястье. Теплая зимняя одежда мешает
свободно двигаться, сковывает движения. Поскользнувшись, в такой одежде сложнее
удержать равновесие. Кроме того, капюшоны, мохнатые воротники и зимние шапки
также мешают обзору.
В оттепель:
В это время на улице появляются коварные лужи, под которыми
скрывается лед. Дорога становится очень скользкой! Поэтому при переходе через
проезжую часть лучше подождать, пока не будет проезжающих машин. Ни в коем
случае не бежать через проезжую часть, даже на переходе! Переходить только
шагом и быть внимательным.
Помните:
Количество мест закрытого обзора зимой становится больше. Мешают
увидеть приближающийся транспорт:
• сугробы на обочине;
• сужение дороги из-за неубранного снега;
• стоящая заснеженная машина.
Значит, нужно быть крайне внимательным, вначале обязательно
остановиться и, только убедившись в том, что поблизости нет транспорта, переходить
проезжую часть.

Всегда помните, что знание и
соблюдение Правил дорожного движения — гарантия безопасности
Вашей жизни и жизни Вашего
ребенка.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: памятка ппд.docx

alt: Вашей жизни и жизни Вашего ребенка

title: Памятка для родителей по ПДД в зимний период.


extracted_text:
Поделки из шишек своими руками -
особенности работы с материалом, интересные пошаговые мастер-классы

Осенью
природа дарит массу интересного материала для создания детских поделок и
оригинальных интерьерных украшений. Желуди, ароматные шишки, сухие листья и
алые грозди рябин – все это становиться основой настоящих шедевров созданных
своими руками.
Сегодняшняя
статья полностью посвящена разного рода поделкам из шишек - мы узнаем про
особенности работы с материалом, рассмотрим огромное количество мастер-классов
по созданию красивых фигурок, продемонстрируем на фото интересные идеи
декорирования поделок.

Что можно
сделать из шишек
У многих
этот материал ассоциируются исключительно с поделками для детей. С теми самыми
ежиками и мишками, которых родители каждый год мастерят на выставки в детском
саду и начальной школе.
Но, на самом
деле – это универсальный материал, из которого можно создавать удивительные по
красоте элементы интерьерного декора. Атмосферные рождественские венки,
корзины, украшения для праздничного стола и многое другое.

Подготовка
шишек для работы
Материал
лучше собирать в середине осени или весной. Осенний урожай подходит для поделок
из нераскрытых шишек. А к весне они уже полностью вызревают, освобождаются от
семян и приобретают постоянную форму.
Сушка
Даже если
шишки выглядят сухими и раскрывшимися, иначе поделка может не удастся, перед
использованием их обязательно нужно досушить, одним из нижеприведенных
способов:
·
естественная
сушка. В качестве емкости можно взять корзины из лозы или решетчатые ящики.
Важно, чтобы контейнер не был герметичным, и не создавал парникового эффекта.
На дно емкости стелят бумагу (газету), а затем укладывают подготовленный
материал. Закрытые молодые сосновые плоды сушат в один слой. Уже открытые экземпляры
можно уложить в 3 яруса. Ящик устанавливают в хорошо проветриваемом и сухом
месте на 2-3 недели;
·
на сковороде. На
открытой чугунной сковороде раскладывают шишки (в один слой) и, постепенно
поворачивая, досушивают их до полной готовности;
·
прожарка в
духовом шкафу. Заготовленный материал раскладывают ровным слом на застеленный
фольгой противень. Духовку разогревают до 250 градусов и оправляют в нее
подготовленное сырье на 40-50 минут. Дверца духовки должна остаться
приоткрытой.
Некоторые
мастера рекомендуют сушить заготовки для поделок из шишек в микроволновой печи.
Это самый быстрый способ, выпарить влагу. На максимальной мощности для полной
просушки потребуется всего одна минута. Перед оправкой в микроволновку шишки
кладут недалеко друг от друга на застеленную бумажным полотенцем тарелку. Во
избежание неприятных ситуаций, процесс необходимо контролировать.
Обработка
Перед сушкой
нужно обязательно провести обработку, выбор которой зависит от назначения
собранного материала:
·
чтобы получить
закрытые шишки, перед сушкой их на 30 секунд опускают в столярный клей или ПВА;
·
для придания
заготовкам необычной формы, шишки нужно выдержать в кипятке до состояния
эластичности, а затем придать форму и зафиксировать ее при помощи изоленты или
веревки.
Животные из
шишек
Самыми
популярными поделками неизменно остаются фигурки животных. Изготавливать их
можно при помощи пластилина, клея, фетра, спичек и других подручных средств.

Ёжик
Для этой
поделки лучше использовать раскрывшееся экземпляры. Кроме того, понадобится
пластилин серого (или белого) и черного цвета. По желанию можно использовать
дополнительную фурнитуру. Например, пластиковые глазки, носик для игрушек,
муляж фруктов и т.д. Этапы изготовления:
·
из серого или
белого пластилина сформировать фигуру в форме яйца;
·
один край
заострить по типу мордочки ежа;
·
скатать из
черного пластилина шарик и прикрепить его к кончику мордочки (можно
использовать готовый нос). Аналогичным образом сделать глазки;
·
на тельце ежа
плотно закрепить шишки, располагая из близко друг к другу.

Сова
Одна из
самых простых поделок, которую для выставки в садике дети в возрасте пяти-шести
лет смогут выполнить самостоятельно. Все что нужно для ее изготовления: цветная
бумага, термоклей, ПВА. Вырезать заготовки из бумаги можно по собственному
рисунку или при помощи шаблонов. Их можно найти в свободном доступе. Этапы
изготовления:
·
из цветной бумаги
вырезают заготовку под глаза с бровями, два крыла в виде капли и две лапки;
·
из белой бумаги
делают два круга – это глаза совы. Размер белых кружков должен быть немного
меньше, чем у заготовки из цветной бумаги;
·
из черной бумаги
делают два небольших кружка и наклеивают их на белые круги.
Вырезанные и
склеенные бумажные заготовки для поделок крепят при помощи клеевого пистолета.

file_name: Поделки из шишек.docx

title: Поделки из шишек


extracted_text:
Конспект урока литературного чтения для 2 класса
по теме: «Л. Н. Толстой «Котёнок»
Цели: обеспечить условия для ознакомления с рассказом
Л. Н. Толстого «Котёнок», способствовать формированию навыков чтения, умения
работать с текстом, высказывать свои мысли, развитию устной связной речи,
творческих навыков.
Планируемые результаты:
Личностные результаты: проявлять интерес к литературному чтению,
выражать собственные чувства при чтении произведения и в ходе
беседы; способность к самоанализу, самонаблюдению, самооценке.
Метапредметные
результаты:
-Регулятивные: читать
в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно); планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей;
-
Коммуникативные: осмысливать правила взаимодействия в паре и группе;

-
Познавательные: анализировать произведение с опорой на систему вопросов
учителя, находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях; выделять основную
мысль произведения.
Предметные результаты: уметь читать произведение выразительно, отражая
его настроение и настроение героев, называть героев произведения, высказывать
своё мнение о событиях и поступках, воспринимать и понимать их
эмоционально-нравственные переживания, определять тему и главную мысль, уметь
отвечать на вопросы по содержанию.
Оборудование: портрет Л.Н.Толстого, карточки с заданиями, карточки
с планом, выставка книг с произведениями Л. Н. Толстого.
Ход урока:
1. Организационный момент
Ровно встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Сладко – сладко
потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Рот закрыли на замок,
Начинается урок.

2. Речевая разминка.
-Прочитайте текст на
доске. Как вы думаете, что это? (Скороговорка)
У тридцати трех полосатых
котят
Тридцать три хвостика
висят.
-Прочитайте медленно,
постепенно ускоряя темп.
-Прочитайте быстро, но
правильно. Кто может прочитать быстрее всех?
3. Актуализация знаний.
- С творчеством какого русского писателя вы
познакомились на предыдущих уроках? (С творчеством Льва Николаевича Толстого)
- Давайте вспомним страницы его жизни и творчества
 1) Рассказ ученика о творчестве Л. Н. Толстого
- Какой рассказ Л. Толстого вы готовили дома? («Правда
всего дороже»)
- Проверьте чтение текста у своего соседа и оцените
его.
2) Работа в парах
(Дети читают рассказ «Правда всего дороже», учитель,
проходя между рядами, слушает чтение учащихся)
Проверка (Учитель просит нескольких учащихся оценить
чтение домашнего текста соседом по парте
-Вы хорошо поработали, молодцы!
- Ребята, я
приготовила для вас очень сложные вопросы, которые составлены к изученным
рассказам Л. Н. Толстого. Давайте разделимся на 2 команды и проверим, какая
команда справится с этим заданием.
(Играют 2
команды, каждая команда выбирает 3 вопроса)
1. Почему
Филипок взял старую отцовскую шапку, чтобы идти в школу? (Своей не нашёл)
2. Что
нечаянно разбил мальчик, играя? (Дорогую чашку)
3. Кто
отогнал собак, которые бежали за Филипком? (Мужик)
4. Отчего
заплакали муж с женою, поглядев друг на друга? (От стыда, что обидели старика)
5. Куда
посадил учитель Филипка, вошедшего в класс? (На лавку возле брата)
6. Зачем
Миша мастерил лоханку для батюшки с матушкой? (Чтобы в старости их из неё
кормить)
- Молодцы,
ребята! Вы отлично справились с заданием. Скажите, а какие произведения мы
вспомнили? («Филипок», «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже»)
- Почти во
всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над
собственным поведением и поступками. Л. Н. Толстой всегда стремился своим
творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. Поэтому его рассказы
являются поучительными. Давайте вспомним, чему же нас научили рассказы Л. Н.
Толстого.
- А вот и
следующее задание для вас. На карточках находится таблица, в левом столбике –
заголовки рассказов, в правом – главная мысль. Соедините заголовки рассказов с
их главными мыслями.
Заголовок                                  Главная
мысль
«Филипок»                                Не
лгать
«Старый дед
и внучек»            Стремление учиться
«Правда
всего дороже»            Уважать старших
- Молодцы,
ребята! С этим заданием вы тоже отлично справились.
4. Работа по теме
урока.
Отгадайте загадку и догадайтесь, с каким произведением Л. Н. Толстого мы
познакомимся сегодня.
Этот
маленький ребёнок
Спит без
простынь и пелёнок.
А под
серенькие ушки
Не кладут
ему подушку.
У него
четыре лапки.
На них –
острые царапки.
Это –
вовсе не ребенок.
Это –
маленький …(котенок.)
- Всё правильно. Мы будем знакомиться с новым рассказом Л. Н. Толстого
«Котёнок».
-Какова цель нашего урока?
(Узнать, о чём это произведение, определить, является ли оно поучительным).
Первичное чтение
рассказа учителем вслух
- Сейчас вы внимательно
послушайте рассказ Льва Толстого «Котёнок» и после чтения постарайтесь назвать
всех главных героев произведения
(Учитель читает произведение
вслух)
Словарная работа
- Амбар –  (прочитаем в словаре) это
строение в виде сарая, в котором хранили зерно, муку.
Подле - около
Пустился что было духу- очень быстро
Беседа после чтения
- Вам понравилось это
произведение?
- Что особенно понравилось?
- Какой момент показался
самым напряжённым?
- Назовите главных героев
произведения (Дети называют)
Физкультминутка
Шли
по крыше три кота,
Три кота Василия. (Ходьба на месте)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Руки вверх,
потянулись)
Сели Васи на карниз, (Присели)
Посмотрели вверх и вниз. (Голову
вверх-вниз)
И сказали три кота: (Поднимаемся)
– Красота! Красота! (Прыжки на месте,
хлопаем в ладоши)
5. Продолжение работы по
теме урока
Повторное чтение рассказа учениками.
1часть – цепочкой
2часть- по абзацам
3часть- хором
4часть- по абзацам
Анализ литературного
текста (с опорой на выборочное чтение)
 -Что случилось с кошкой, которая
жила у Васи и Кати?
- Как вёл себя мальчик,
когда обнаружил котят?
- Подтвердите свой ответ
словами текста.
- Сколько было котят?
-  Прочитайте, какого
котёнка выбрали себе дети.
- Как относились к нему
ребята?
 -Куда пошли ребята?
- Как котёнок оказался
один на дороге?
- Какая опасность ему
угрожала? Прочитайте.
- Каким показан котёнок?
- Как поступил Вася?
- Каким оказался Вася?
- Как вы думаете, боялся
ли мальчик незнакомых охотничьих собак?
- Как вела себя Катя?
Можно ли осуждать девочку?
- Рассмотрите иллюстрацию.
Какой эпизод рассказа изобразил художник?
- Прочитайте отрывок.
- Как вы думаете, могла ли
эта история произойти на самом деле или она выдумана автором?
-Как называются такие
произведения? (Быль)
- Зачем Лев Николаевич
Толстой рассказал нам эту историю?
- Как вы думаете, как сам автор относится к поступку
своего героя?
- А как бы вы поступили на
месте Васи?
Работа в группах.
Составление плана рассказа
(в группах по 4 человека)
- У вас на партах лежит
план этого произведения. Последовательность пунктов плана нарушена.
Восстановите план, пронумеровав пункты плана цифрами.
Дети нашли котят
Вася спасает котёнка
Дети забыли котёнка
Кошка пропала
Проверка выполнения
задания (фронтально)
- У какой группы получился
такой же план?
- Кто записал по –
другому?
6. Рефлексия.
- Оцените себя, закончив
предложения
- Я прочитал (а) рассказ….
- Мне запомнилось….
-Мне понравилось….
-Мне не понравилось….
7. Итог урока.
- Чему научил вас рассказ Л. Н. Толстого?
- Как нужно относиться к
своим питомцам?
- Расскажите, как вы
заботитесь о своих домашних животных.
8. Домашнее задание.
Подготовить выразительное
чтение рассказа, пересказать по плану.

file_name: Конспект урока литературного чтения.docx

alt: Какая опасность ему угрожала?

title: Конспект урока литературного чтения 2 класс


Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
Сценарий утренника
к 23 февраля для детей подготовительной группы

«День
защитника Отечества»

Воспитатель:

МДОУ №22 «Радуга»
Джабарова Н.С.

Цели:
   1. Закрепить представления учащихся о защитниках Отечества.
     Задачи:
  1. Создание веселого праздничного настроения у детей и взрослых.
  2. Активизация двигательной деятельности.
  3. Тренировка и развитие силы, ловкости, выносливости, быстроты и точности,
  координации движений.
    4. Развитие морально-волевых качеств характера: целеустремленности, воли к
  преодолению препятствий, дружелюбию, взаимовыручки в командных действиях.
  5. Воспитание чувства патриотизма.
                                                              6. Привлечению
  родителей к спортивной жизни детского сада.
  Ход утренника:
                                                       под муз. дети
  входят в зал друг за другом и перестраиваются на две стороны зала напротив
  стульев.
  Ведущий:
  Сегодня мы поздравить рады,
С особым праздником мужчин!
Ведь нынче праздник славной
  даты,
И он в году такой один!
Здоровья, радости, успехов,
Мы вам желаем от души!

Внимание! Внимание!                                                                                Наш
  праздник начинаем!                                                                                Веселого
  настроения,
                                                                                Всем
   вам мы пожелаем.
1-й Всех защитников
  страны
                   Поздравляем нынче
  мы.
  Все солдаты
  берегут
                                       Землю, небо, мир и
  труд.
  Для того, чтобы все дети.
  Жили счастливо на свете.
2-й Сегодня день
  особый,
                                      День мальчишек и
  мужчин,
  День защитника Отечества                                                                                Знает каждый
  гражданин.
3-й
  ребёнок.
                                                          День нашей Армии сегодня
  Сильней её на свете нет.
  Привет защитникам народа!
  Российской Армии привет!
Ведущая: Как гордо звучат слова: «защитник
  Отечества»!                                                             Наши
  солдаты, офицеры, генералы в любую минуту готовы встать на защиту нашей
  Родины и нас с вами.
4реб: Мы любим армию свою,
Она большая сила.
Она бесстрашная в бою,
Всех недругов разбила.
5 реб: И песни мы о ней поём,
О доблестных походах.
Она хранит наш мирный дом,
Покой и труд народов
Песня

6-йНашей
  Армии Российской
  День рожденья в феврале!
  Слава ей непобедимой!
Слава миру на земле!
  7-й Трубы громкие поют.
  Нашей Армии –
Все: Салют!
  В космос корабли плывут.
  Нашей Армии –
Все: Салют!
                                                                                На
  планете мир и труд.
  Нашей Армии –
  Все: Салют!
8-й
  Солдаты дружбы
  мира
  Выходят на парад.
  Бойцы и командиры
  Встают за рядом ряд.
9-йПроходят танки быстро,
  Им рада детвора;
  Прославленным танкистам
  Мы крикнем все:
Все: «Ура!»
10-й Ракетчики – герои
  Покой наш стерегут.
  Так пусть же все ребята
  Счастливыми растут.
11- й Нам лет ещё
  немного,
  Но все мы молодцы.
  И мы шагаем в ногу,
  Как в Армии бойцы.

12-й
  Чтоб была
  Отчизна твердой, как гранит
  Армия родная на посту стоит.
  Всех защитников страны
  Нынче поздравляем мы.
  Эта песня без сомненья
  Вам поднимет настроенье!                                                                                Песня
  «
  »
 Ведущая: Дело каждого мужчины – защищать свою
  Родину.
Пройдет
  немного времени, наши мальчики подрастут и займут место тех,
   кто сейчас стоит на страже нашей Родины.                                                                                И
  сегодня этот праздник мы проведем, как игру.
                                             И так добро пожаловать в Школу
  молодого бойца!                                                                                Наблюдать
  за учениями будут – ваши папы и наши уважаемые гости .
  За каждую победу команды  получат звездочки. (ведерки папам-жюри)

Поприветствуем
  наши команды.
  Ведущая: Команда
  – «Десантники»  ( встают две команды )

Десантники,
  десантники, мы Родине верны!
  Мы – сильные, отважные! И победить должны.
Команда –
  «Летчики»
Мы
  летчиками смелыми быстрее стать хотим!
  И скажем мы уверенно, что мы вас победим!
Ведущий. Готовы соревноваться?
Дети: да! .

Ведущая:
  Начнем соревнования с разминки эстафеты «Зарядка для ума»
(по
  очереди отвечают на вопросы дети и папы)

От страны
  своей вдали
  Ходят в море... (корабли)
Льды
  морские расколол
  Острым носом... (ледокол)
Кто там
  вырулил на взлет?
  Реактивный... (самолет)
К звездам
  мчится птица эта,
  Обгоняет звук... (ракета)
Без
  разгона ввысь взлетаю,
  Стрекозу напоминаю.
  Отправляется в полет
  Наш российский... (вертолет)
Хожу в
  железном панцире,
  Бронею весь обшитый.
  Стреляю я снарядами,
  Я очень грозный с виду... (танк)
Под водой
  железный кит,
  Днем и ночью кит не спит.
  Днем и ночью под водой
  Охраняет мой покой. (Подводная
  лодка.)
Чудо-птица,
  алый хвост,
  Прилетела в стаю звезд.
  Наш народ построил эту
  Межпланетную... (ракету)
«Танком
  управляет...» (танкист)
  «Из пушки стреляет...» (артиллерист)
  «За штурвалом самолета сидит...» (лётчик)
  «Из пулемета строчит...» (пулемётчик)
  «В разведку ходит...» (разведчик)
  «Границу охраняет...» (пограничник)
  «На подводной лодке несет службу...» (подводник)
  «С парашютом прыгает...» (парашютист)
  «На кораблях служат...» (моряки)
Ведущий:
  Провели разминку ловко
  приступаем к тренировке.
1 эстафета «Перенеси снаряды» (команды
  строятся цепочкой, на расстоянии               50 см друг от друга.) На одном
  конце цепи стоит пустая корзина, на другой с кеглями. Участники по цепи
  передают снаряды на другой конец колонны.        Кто быстрее.
Ведущий:
  - Что ж молодцы, справились отлично.                                                                            2.
  Конкурс «Переправа» (дети и папы)
В бою солдату приходится преодолевать
  многие трудности на пути.                                        Одна из
  таких трудностей - это река.                                                                                Сейчас
  ребята будут переправляться с одного берега на другой.                                         А
  папы в этом им помогут. Участники делятся на две команды.                                                      Папы
  скрещивают руки и сажают одного ребенка.                                                                   Кто
  быстрее переправит детей,  та команда и выиграет.
3.
  Конкурс « Перевозка боеприпасов» (дети)
Ведущий: -
  Во
  время боевых действий очень важно вовремя доставить боеприпасы. Сейчас
  команды будут соревноваться в скорости перевозки боеприпасов. Необходимо
  положить снаряд в машину, довести машину до склада, выгрузить и отдать машину
  следующему игроку.
4. Конкурс «Минное поле» (дети)
Ведущий:
  - Кто
  знает, как называется военная профессия людей, которые занимаются
  минированием и разминированием? (ответы детей).                              Сейчас
  будет конкурс саперов. Надо заминировать объект противника,                       при
  этом, не оставив следов. Дети строятся в колонны.                                                     Задание:
  пролезть в туннель добежать до обруча, положить в него «мину» и вернуться
  обратно.
5.
Конкурс «Саперы»
  (папы)                                                                                Ведущий:
  - Минировать
  умеем.
  Теперь посмотрим, как наши папы умеют разминировать
  объекты.                                         Папам завязывают глаза и
  дают гимнастические
  палки.
  По залу раскладывают кегли-
  мины.
  Папы должны на ощупь найти «мины» и собрать в корзину за
  время.                            Кто больше соберет «мин».
Вед: Да, ловкие, смелые и умелые наши
  папы.
6. Конкурс «Меткий
  стрелок» (2 папы и дети)
Ведущий:
  - В
  следующем конкурсе мы  проверим, какие наши ребята меткие стрелки, а папы
  ловкие и быстрые. Ребята, вам нужно будет забросить мяч в корзину, а папе
  поймать его корзиной. Участвуют 2 команды по 6-7 детей и по одному папе от
  каждой команды. Каждый ребенок держит мячик.                           Папы
  держат корзины.
7 эстафета «Свари обед» В
  армии есть пословица — «Как потопаешь, так и полопаешь».Будем варить обед?
  (Вам нужно взять картошку, положить её в ложку, добежать до кастрюли, бросить
  туда картошку и бежать обратно с ложкой передать следующему).
8. Конкурс «Перетяни канат»  2 команды (дети)
                                                                                Какая
  команда быстрее перетянет к себе канат.
Ведущий: - Всем солдатам в армии нужен
  отдых.
  Сначала дети поиграют затем папы
«Сигнальщики»( дети)                                                                                (Дети
  встают по кругу, ведущий в центре круга с флажками 4х цветов.)
Красный флаг – кричат «Ура!
  »
Синий флаг – летят на
  самолётах,
Жёлтый флаг – маршируют на
  месте,
Зелёный флаг – скачут на
  конях,
Нашим папам тоже предлагаю поиграть.
«Игра с мечами» (по типу со стульями) (папы)
  фонограмма Газманов .
  Ведущий: Замечательно мы поиграли, наша конкурсная программа подходит к
  концу. И папы и дети показали себя сильными, ловкими, умелыми.                                 Пора
  подвести итоги. В этом помогут нам папы.                                                                      Ваша
  задача посчитать количество звездочек у команд и назвать победителей.
Победила
  дружба. Все молодцы!
  Осталось последнее задание – самое вкусное, вручить сладкие призы командам.
  (вручаются два пакета)                                                                                И
  самое приятное- вручаем  папам медали за активное участие на празднике.                           Но
  эти медали необычные, потому что их сделали для вас ваши дети с такой любовью и старанием, принимайте подарки.
(вручают папам)   фонограмма                                                                                Сегодня
  праздник не только у пап и дедушек, но и у мальчиков.
  Ведь мальчишки будущие мужчины наши защитники.
                                          А сейчас девочки поздравят
  мальчиков.
  1.В февральский день морозный день.                                                                                Все
  праздник
  отмечают.
  2.Девчонки в этот славный день.                                                                                Мальчишек
  поздравляют.
  3. Мы не подарим вам цветов.
  Мальчишкам их не дарят.
  Девчонки много теплых слов.
  У вас в сердцах
  оставят.
  4. Мы
  мальчишек поздравляем, и здоровья им желаем..
  5.Чтобы
  были сильными,  умными,
  красивыми.
               6.Чтобы папе помогали ,чтобы
  маму защищали.
                                     7.И
  девчонок в нашей группе, никогда не обижали.

Дарят
  подарки мальчикам.  фонограмма                                                                                Ведущ:
  Праздник наш мы завершаем.                                                                                Что же нам еще сказать.
  Разрешите на прощанье.
  Всем здоровья
  пожелать.
  Не болейте, не
  старейте.
  Не сердитесь никогда.
                                                               И такими
  молодыми оставайтесь навсегда (выходят  под музыку)

file_name: утренник 23 февраля комбинир.docx

alt: Цели: 1

alt: От страны своей вдали Ходят в море

alt: Конкурс «Переправа» (дети и папы)

title: сценарий


extracted_text:
Диктант
1.
Осенний
лес.
Как красив лес осенью! Кругом деревья в
золотом уборе. Хороши высокие березы и осины.
Под кустом прячется зайка. У дупла сидит
белка. На макушку ели села птица.
Слова для справок: макушку

Грамматические задания
1. Подчеркните основу и выпишите пары
слов: вариант 1- четвертое предложение; вариант 2- пятое предложение.
2. В последнем предложении в каждом слове
поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.

file_name: ДИКТАНТЫ ПО ТЕМЕ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ 2 класс_1.docx


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_13.docx


file_name: Коты силуэты 2.docx

intro: Силуэтные изображения котов № 2 для развития зрительного гнозиса

дефектология

group: Педагогика

tags: дефектология дети с ОВЗ ЗПР логопедия развитие речи

title: Коты-силуэты 2


extracted_text:
Предмет, курс Английский язык  1 курс МСР

22 декабря 2022 года

Дата проведения

Урок № 49-50

Тема урока:

Моя Родина. Мой родной
  город.

Тип урока :

урок открытия нового знания
вид занятия-практическое.

Цели урока:

 образовательная:

- прогнозировать умение
  студентов самостоятельно вести беседу с преподавателем;

 воспитательная:

– воспитывать положительное
  отношение у студентов к нашей Родине;
– воспитание коммуникативных
  способностей.
- воспитание культуры
  общения.
--развитие навыков монологического
  высказывания с употреблением грамматических структур

 развивающая:

УУД                             - формировать умения
  определять способы достижения результата и обобщать полученную информацию.

– развивать умения
  наблюдать, сопоставлять, обобщать, делать выводы;
– развивать умение работать
  с книгой, развитие внимания и языковой догадки

Личностные : формирование
  личностного смысла изучения данной темы.
Метапредметные: формирование
  умений пользоваться наглядными средствами
Предметные : развивать умения
  в пределах изученной лексики, спрашивать и отвечать на вопросы,
  совершенствовать произносительные навыки.

Информационное обеспечение:

Раздаточный материал, доска
  и мультимедийное оборудование.

Поурочный план в форме
технологической карты

№ п/п

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Ожидаемый результат

1.

Организационный момент. Цели
  и задачи урока

Подготовка студентов к восприятию
  учебного материала

Приветствие студентов.
Объясняет цель и задачи
  урока

Приветствие преподавателя.

Ввод в языковую среду.

2.

Фонетическая зарядка.
  Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Подготовка студентов к восприятию
  нового материала.
Активизация навыков устной
  речи.

Записывает на доске
  упражнения или выводит на доску через компьютер.
Разговор на базе введенных
  структурных групп на тему о России.

Тренировка фонетических
  упражнений.
Диалоги.

Коррекция произношения

3.

Обобщение и систематизация
  основного материала

Чтение

 Грамматика

Перевод фраз .

Введение ЛЕ .
Диалогическая речь.

Формирование навыков
  информативного и поискового чтения

Усвоение нового материала

На доске записывает новые
  слова и отрабатывает произношение со студентами. Новые слова из упражнения 7
  на стр. 145

Выполнение упражнений по
  учебнику Планета английского. Работа с базовым текстом на стр. 146

 Контроль работы студентов

 новый материал, обьяснение
  и закрепление стр. 142 Будущее простое время. Работа с таблицей стр.143.

Стих о России стр.141

Слушают, задают вопросы по
  ходу объяснения.
Переписывают слова  в
  тетради.

Читают и отвечают на вопросы
  .

Согласно заданию учебника

Поставить глаголы в Future Simple

Стр. 144 упр.5

Читают стих

Активизация навыков
  произношения

Совершенствование навыков
  чтения

Совершенствование навыков
  парно-групповой работы

Обучение письму

Совершенствование навыков
  заучивания наизусть

4.

Самостоятельная работа с
  учебником

Развитие умения работать с
  учебным материалом под контролем преподавателя

Ставит перед студентами
  задачу самостоятельно выполнить по образцу в учебнике под контролем
  преподавателя.
Выполнение упр.1 на стр.140

Самостоятельно изучают
  материал  согласно заданию учебника

Совершенствование навыков
  выполнения самостоятельной аудиторной работы

5.

Закрепление нового материала

Закрепить знания по теме

Тематическая беседа, контролирует
  правильность ответов на вопросы

Выполняют задание, отвечают
  на вопросы преподавателя

Закрепление знаний по новой
  теме.

6

Проверка знаний студентов.
  Рефлексия.

АМО

Промежуточная диагностика знаний
  студентов

Выдает листы для контроля и
  проверки полученных знаний

ЗАРЯД БАТАРЕЙКИ

Заполняют чекинг листы и с
  дают преподавателю

Успешно выполняют работу

7

Домашнее задание

Домашнее задание записывает
  на доске:
 Составить пересказ текста и
  выучить новые слова.

Домашнее задание записывают
  в дневниках или тетрадях

8

Подведение итогов урока

Выводы по уроку, объявление
  оценок

file_name: План урока МСР 1 22 декабря 2022.doc

alt: Предмет, курс Английский язык 1 курс

alt: Закрепление нового материала

title: План урока по английскому языку для мастеров слесарных работ.


extracted_text:
Содержание учебного предмета

Виды
художественной деятельности
Восприятие
произведений искусства. Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный
образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в
произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и
различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в
искусстве. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные музеи. Восприятие и эмоциональная
оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими
материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных:
общие и характерные черты.
Живопись. Живописные
материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы
скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы
работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа
языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных,
выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.).
Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон —
сгибание, вырезание). Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и
его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры
(украшениежилища, предметов быта, орудий
труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Образ человека в традиционной культуре.Представления народа о мужскойи женской красоте, отражённые в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративноприкладном искусстве. Разнообразие формв природе как основа декоративных форм в прикладномискусстве (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука
искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные
приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива.
Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше,
загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и
маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет.
Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок
в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью
цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие
линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые,
закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём
в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность
объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма
(спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).
Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля —
наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их
характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное
время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных
географических широт. Использование различных художественных
материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в
природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского
и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики, передаваемых чувств,
отношения к природе в произведениях
авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративноприкладного искусства.
Родина
моя — Россия. Роль природных условий в характере
традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство
декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма.
Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами,
сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления
народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ
защитникаОтечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ
современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих
лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,
заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство
дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий,
традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительногои
декоративноприкладного искусства народов России). Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт
художественнотворческой деятельности
Участие
в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и
художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративноприкладного
искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание
моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками
лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации
собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,
художественном конструировании.
Передача
настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства,
линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации,
натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши,
акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

file_name: Содержание учебного предмета изо.docx

alt: Содержание учебного предмета

title: Содержание учебного предмета изо