extracted_text:
1.
5класс,
2.
 тема:
«The English alphabet »
3.
Цель:

отработать
диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторить английский алфавит и
звуко-буквенные соответствия, учить понимать социокультурные реалии при чтении
и аудировании.
4.
Задачи
урока:
Обучающие:
-
применять
в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного
обихода;
-
учить
читать и писать слова с повторяемыми буквами алфавита;
Развивающие:
-
отработать
конструкции диалога знакомства, приветствия и прощания;
-
развивать
навыки диалогической речи;
Воспитательные:
-
воспитывать
культуру общения и поведения.
5.
Оборудование урока: алфавит, песня, проектор, компьютер, мяч.
Ход
урока

Этап
  урока,  его длительность

Деятельность
  учителя

Деятельность
учащихся

Примечания

1.
  Организа-ционный момент,  3 мин.

- Good morning, boys and
  girls! I am glad to see you.
- Who is on duty today? -Who
  is absent today? - What day is it today? -What date is it today?
-OK. Let’s start our work.

-
  Good morning, a Teacher!
-
  отвечают на вопросы.

Число, тема, домашнее задание

2.
  Целепола-гание, 4
мин.

- Why do we study English?

- ответы
  учеников;

-

3.
  Фонети-ческая зарядка,
  3 мин.

- At first,
  let’s read
the alphabet!
  P.18-19

-
  читают алфавит хором и по очереди;

алфавит

4.
  Чтение,
  3
 мин.

- Open books at p. 12. Let’s
  read the words ex.1

-
  читают слова;

-

5.
  Говорение, 8 мин.

- Read the dialog! Let’s play it! p. 13, ex. 9

- читают диалог;
 -
  проигрывают диалог по ролям у доски;

-

6.
  Физ. минутка,
  5 мин.

- Open p. 19, ex. 4. Let’s sing ABC song!

- поем песню
про
алфавит;

ABC song

7.
  Письмо, 8 мин.

- p.12, ex.
  2
- Let’s write the words in alphabetical
  order.
- p. 13, ex. 5 Write then spell them!

-
  записывают слова в алфавитном порядке в тетрадь;
-
  пишут и читают по буквам слова;

-

8.
  Чтение, 4 мин.

- Open p. 13, ex. 6, read the words in
  the table.

- читают слова в
  табличке;

-

9.
  Рефлексия, 5 мин.

- Repeat after me! (Games with a ball)

- повторяют
слова
  (произношение)

мяч

10.
  Запись дом.
  задания,
  2  мин.

- Please, Learn new words.
 - Thank you for the lesson!  You can be
  free!

-
  записывают дом. задание;

p. 12-13: повторить буквы,
  выучить слова; читать ex.
  3.

file_name: 5 класс «The English alphabet ».docx

alt: The English alphabet » 3.

alt: Good morning, boys and girls!

title: 5 класс «The English alphabet »


extracted_text:
«…Нельзя
верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»
И.С.Тургенев

«Язык есть исповедь народа
В нём
слышится его природа

                                                                              Его
душа и быт родной».
П.А.Вяземьский
Введение
Мы учимся языку всю жизнь. С детства мы усваиваем нормы языка, слыша
вокруг звучащую речь и обучаясь чётко выговаривать слова, без ошибок строить
фразы.
            В
школе учим правила, и исключения из правил, запоминаем нормы правописания,
произношения, грамматики. Взрослыми людьми мы продолжаем расширять круг наших
языковых знаний. Тот же, кто хочет полнее овладеть нормами русского языка, обращается
к словарям, справочникам, книгам по грамматике.
            Русский
язык необыкновенно богат своим словарным запасом. Он гибок, пластичен. По мысли
Михаила Ломоносова, русскому языку присущи великолепие испанского, живость
французского, крепость немецкого, нежность итальянского языков.
            Язык
– орудие в руках человека. Надо только умело пользоваться им. А.Н.Толстой
считал, что «обращаться с языком кое – как, значит и мыслить кое – как:
неточно, приблизительно, неверно. Слово – дело великое. Великое потому, что
словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить
любви, словом же можно служить вражде и ненависти».
            Свой
родной язык каждый любит. Относиться к нему следует бережно, внимательно, с
гордостью и тревогой за его будущее.
А как произошёл язык?
            Древний
человек наблюдал за жизнью природы. Подражал звукам дождя, грома, пению птиц,
рычанию животных. Видя предмет, человек произносил звук. Произношение звука
рождало в памяти предмет.
            Чтобы
считать себя грамотным человеком, надо разгадать все секреты правописания. Эти
секреты особые – секреты «наоборот». Они только и мечтают, чтобы их открыли.
Цель данной  работы: через изучение истории возникновения
письменности воспитать чувства бережного отношения к языку, культуре речи.

            Поставленную
цель мы реализуем через задачи:

Изучить
     историю возникновения письменности.
Осуществить поиск
     необходимой информации по заданной теме.

Основным источником данной работы являются:

Исторические
      сведения.
Справочная
      литература.

Основное содержание
            На
нашей планете живёт много разных народов, и все они общались и общаются друг с
другом. Поэтому неудивительно, что некоторые слова из одного языка
перекочёвывают в другой. Так и забрели однажды в наш язык два греческих корня:
«ОРФО», что означает «правильно», и «ГРАФО» - «пишу». Соединились
эти корни, и получилось слово ОРФОГРАФИЯ. В переводе на русский язык оно
означает «правописание».
            Кто–то
может подумать: «Нужны мне такие секреты! Ведь правила всё равно все не
одолеешь. И вообще не обязательно быть грамотным». Может быть, действительно,
не нужно быть грамотным? Написал кое – как: кому нужно, тот поймёт.
            Давайте
представим себе такую картину. Вы стоите на пороге праздничного зала, в котором
ваши одноклассники собрались на бал. Да! На самый настоящий бал, как тот, на
котором побывала Золушка. К этому балу ребята готовились долго, а вам лень
было. Но посмотреть на него хоть одним глазком захотелось. И вот вы оказались
на пороге праздничного зала в грязной одежде, с запачканными руками и чумазой
физиономией. А там все такие нарядные, красивые, весёлые! И вдруг – о, ужас! –
кто–то схватил вас за руку и вытащил на середину зала. Как вам стало стыдно и
неуютно среди этих весёлых «принцев» и «принцесс». Тем более что в глубине души
вы знали, что всё произошло по вашей вине – из-за лени.
            Именно
так неуютно чувствует себя среди грамотных людей тот, кто не в ладу с правописанием,
кто занимается им кое – как. Он боится написать письмо, записку, заявление. Ему
постоянно кажется, что все знают, какой он безграмотный, и вот–вот найдут у
него ошибку.
            В
одном фантастическом романе людей, которые всё делают кое – как, называют
«коекакерами». Если вам не по душе это слово, тогда секреты правописания должны
быть разгаданы все.
            Можно
ли представить себе жизнь без телевизора? Трудно, но можно. У моих дедушек и
бабушек в детстве не было телевизора. К ним домой не приходили театр, кино,
спортивные соревнования.
            А
можно ли представить себе жизнь без электричества? Тоже трудно. Мы знаем, что
раньше люди читали и писали при свечах или лучине.
А теперь попробуем представить жизнь без письменности. Вообразить это
совершенно невозможно. Кто и когда изобрёл письменность? Как обходились без
письма? А начинали всё медведи.
Было это очень – очень давно. Так давно, что даже невозможно себе представить
когда. В те далёкие времена на всей земле не было ни одного дома и люди жили в
пещерах. Но там жили не только люди: в некоторых пещерах обитали медведи. Но
древние люди,  каким – то образом выселили древних Топтыгиных из их медвежьих
углов. Огляделись люди по сторонам и вдруг увидели на стенах своих новых жилищ,
какие – то таинственные знаки. Но оказалось, что ничего таинственного в них
нет. Это были царапины, которые сделали медведи, когда точили о стену свои
когти. Царапины навели древних людей на очень интересную мысль: значит, на
ровной поверхности можно нацарапать какое – то изображение.
Именно так представляют некоторые учёные начало дороги к письменности. Тем,
что медведи начертили что–то когтями на стенах, они оказали людям «медвежью»
услугу. В этом рассказе о медведях и людях использованы выражения в прямом
смысле и значении – медвежий угол – место обитания медведей; медвежья услуга –
хорошая услуга, которую медведи, сами того не ведая, оказали людям. В настоящее
время принято называть «медвежьим углом» отдалённое, глухое место, а «медвежья
услуга» обозначает неумелую услугу, которая вместо помощи приносит вред. Это
выражение возникло из басни И.А.Крылова «Пустынник и медведь». Медведь, охраняя
сон человека, ударил камнем муху, севшую на лоб спящего. От удара человек умер:
медведь оказал ему «медвежью» услугу.
Когда–то народы были бесписьменными. Кое – где такие народы существуют и
в наше время. Как они обходились и обходятся без письма? У каждого народа есть
свои сигналы символы. Символы без слов обозначают, запрещают или разрешают что–либо.
В прошлом веке люди часто слышали колокольный звон. Он мог быть сигналом тревоги.
Сигналы в жизни людей значат много. У древних греков была даже легенда о
трагедии, происшедшей из-за неправильного сигнала.
Давным – давно на острове Крит жило чудовище, наполовину человек,
наполовину бык. Его звали Минотавр. Каждые девять лет он поедал семь юношей и
семь девушек. Жил Минотавр в лабиринте с запутанными коридорами и переходами,
из которых невозможно было выйти. (Теперь слово «лабиринт» обозначает то, в чём
легко запутаться и откуда трудно найти выход). И вот отважный юноша Тесей решил
избавить людей от Минотавра. Он отплыл на остров Крит на корабле с чёрными и
белыми парусами. Тесей условился со своим отцом так: Цвет парусов, под которыми
корабль вернётся, будет сигналом победы или гибели. Белый цвет – победа, а
чёрный – гибель. Тесей победил Минотавра, выбрался из лабиринта. Он был так
счастлив, одержав победу, что совсем забыл поднять белые паруса. Отец целыми
днями стоял на берегу, всматриваясь в морскую даль. Увидев, издали корабль
Тесея и, разглядев чёрные паруса, отец бросился со скалы в море и погиб.
Многие индейские племена для сообщения использовали специально завязанные
узелки. В Африке известия передавались от одного поселения к другому дробью
большого барабана. Канадские индейцы разводили костры, дым которых был виден
далеко, и умели «читать дым».
            В
наше время жители одного из островов Африки пользуются двумя языками: языком
слов и языком свиста. Человеческий голос быстро теряется в горах, а свист
разносится далеко. Так люди «переговариваются» свистом. Однако, языки сигналов
не могут передавать любые сообщения. Нужна была письменность.
            Древние
письмена представляли собой рисунки. Белый круг был знаком жизни. Чёрный –
смерти. Звёзды – время ночи. Волнистые полоски – дождь, непогоду и т.д.
            Некоторые
рисунки имели смысл и читались целыми предложениями.
            Как
только возникла письменность, возник и вопрос: а как читать? Рисунки каждый мог
читать так, как их понимал. Да и выразить можно далеко не всё с помощью
рисунка. Как изобразить рисунками: «Вчера я видел хороший сон», или «У моего
друга прекрасный характер».
            Пять
тысяч лет назад правил в Египте фараон Нармер. Он одержал много побед и хотел,
чтобы эти победы были навеки запечатлены на камне. Днём и ночью трудились
мастера. Они изобразили и фараона, и убитых врагов, и пленников. Но не могли
передать имени самого Нармера. А для него это было важнее всего. И тут мастерам
пришёл на помощь другой способ письма – иероглифы. Слово «иероглиф» обозначает
«священные знаки», которое обозначает слово или его часть. Имя фараона
изобразили так. По –египетски: «нар» - рыба, а «мер» - резец. Рыба над резцом
обозначала Нармер.
            В
наше время иероглифами пишут народы Китая и Японии.
            Наше
письмо устроено иначе. Любое слово состоит из разных звуков. Но каждый звук
прозвучит и исчезнет. А можно ли остановить звук? Многие народы искали способы
«остановки» звука. Люди придумали фигурки, значки для звуков. Каждая фигурка –
это как бы застывший звук. Звуки и буквы живут в разных царствах: звуки – в
царстве того, что мы слышим, а буквы – в царстве того, что мы видим. Финикийцы
изобрели буквы только для согласных звуков. В их языке эти можно было обойтись.
А мы с такой азбукой не смогли бы работать. Как бы мы отличили на письме «луну»
от Лены, а ведро от выдры? Греки, используя буквы финикийского письма,
разработали свой алфавит из 16 букв. В течение многих лет алфавит пополнялся
новыми буквами. Так сложился греческий алфавит.
            Сейчас
и русский народ, и братские славянские народы имеют свою письменность, могут
читать и писать на своих языках.
            Более
тысячи лет назад двое учёных родом из Греции, братья Кирилл и Мефодий составили
славянскую азбуку. Это была или глаголица или кириллица. До нас не дошли
рукописи того времени, когда жили Кирилл и Мефодий. Какой азбукой они
пользовались нам неизвестно.
            Итак,
учёные изобрели значки, в которые как бы «одели» звуки, «сшили для них форму».
Очень трудно было установить, для каких звуков нужно «сшить форму», обозначить
значком. Может для всех, которые мы слышим?  А сколько звуков мы слышим? И
сколько вообще есть звуков в русском языке? На этот вопрос ответить нельзя.
Звуков человеческой речи не пересчитаешь, так их много! С помощью точной аппаратуры
установили, что даже у одного человека, когда он говорит звуки бесконечно
разные. Становится понятно, что не для всех звуков нужно было создавать буквы.
Но как же всё–таки определить, для каких звуков нужно изобрести букву. Учёные
придумали.
            Например,
слово СОМ. В нём заменим первый звук, и получатся новые слова: дом,
лом, ком, том, ром. Заменим второй звук, и получится: сам, сям (там -
сям). Посмотрите: меняем один звук, а получается совсем другое слово. И
каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки – смыслоразличители.
Имя у них – фонема. Произносить звук «н» надо твёрдо. Известно,
что звуков (фонем) в русском языке 42, а букв 33. Это значит, что отношения
между звуками и буквами не такие простые. Письменная речь не может точно
копировать устную. Звуки мы слышим, а буквы пишем. Вот какая история случилась
однажды.
            Пригласил
как–то Незнайкин  звуки и поставил 33 стула, обозначив каждый буквой. Какая
началась неразбериха, когда пришли звуки! Пятнадцать мягких согласных не нашли себе
места, стулья с буквами Ь (ерь) и Ъ (ер) никто не занимал, а неразлучные со дня
рождения звуки «йя», «йу», «йо», «йэ» не знали, то им садиться вместе с буквами
Я, Ю, Е, Ё, то ли расстаться и сесть на разные стулья. Поправил дело Знайкин.
Он добавил ещё 9 стульев и на всех сорока двух обозначил в квадратных скобках
звуки. На этом сложные отношения звуков и букв не кончаются. Одна, например,
буква «Б» трудится в поте лица, обозначая целых четыре звука. Вот посмотрите: буря
(б), битва (бь), хлеб (п), дробь (пь), а гласные и, е, ё, ю, я показывают
мягкость стоящего впереди согласного звука. Очень трудно иностранцу читать
русские слова, если он не знает способов обозначения мягкости согласных.
Простую фразу: «Мальчик пил воду» - он может произнести так: «Малчикь пыль
вёдю»!
            А
почему бы не писать так, как слышится? Всё было бы просто и никакой диктант не
страшен. Такие «хорошие» мысли иногда приходят на ум каждому школьнику. Давайте
подумаем, что из  этого получится. Запишем несколько слов с приставкой ОТ: (атгадать,
атхот, отьтепель, атделить). Не правда ли, лучше не писать так, как слышится.
Для того чтобы нам было удобно читать и писать, устанавливаются единые правила
написания слов «Орфография». Это греческое слово: «ОРФО» – правильный и «ГРАФО»
– пишу.
             А
из чего строятся слова? Все на свете состоит из чего–то: лес – из деревьев,
облака – из множества водяных капель. Вещества состоят из атомов, атомы из
более мелких частиц. А слова сделаны из своего «строительного материала».  «Строительные
блоки» для слов называются морфемами. Их четыре: приставка, корень,
суффикс и окончание. Вот, например, морфема «ш». Сразу не понятно, что она
обозначает. А теперь прочитаем слова с этой морфемой: шла, прошла. Нетрудно
понять, что корень «ш» обозначает движение. Причём не всякое движение, а
движение человека пешком. А в одиночку этот корень ничего выразить не может.
Правда, многие другие корни и в одиночку могут справиться с выражением смысла. Например,
-дом-, -слон-, где очень хорошо работают морфемы вместе. Каждая из них вносит в
слово свою часть смысла, и получаются интересные, выразительные слова, а из
слов складывается весь язык.
            А с
помощью приставок из одного слова «шёл» можно придумать целый рассказ, как
Колобок ходил в гости. «Колобок вышел из дома. Пошёл по тропинке, перешёл через
мостик. Подошёл к озеру. Обошёл его. И пришёл к дому друзей».
            Большую
строительную работу выполняют в словах и суффиксы. Даже две работы. Во-первых,
они из одних слов делают другие. Например, из слова учить  суффиксы
могут сделать и учителя, и училище, и учение. А если отбросить суффикс,
да ещё использовать приставку, тоже что-нибудь получится, например: неуч. Во-вторых,
суффиксы могут придавать словам самые разные смысловые оттенки. Например,
показывать, большой предмет или маленький, симпатичный или противный. В книге
Н.Носова «Незнайка в Солнечном городе» встречаются герои с такими фамилиями:
Козявкин, Сапожкин, Мулькин, Гулькин, Мордочка. По фамилии ясно, что это
малыши. Если бы они были великанами, у них были бы такие фамилии: Сапожищин,
Штанищин.
            А
бывают суффиксы «дразнилки». Например, если вас обзовут словом, которое
оканчивается на – юга, вы рассердитесь и скажете, что вы не жадюга и не
зверюга.
            Дениска
Кораблёв – герой рассказов Драгунского – однажды придумал суффикс, при помощи
которого дразнил и обижал самого себя. Он забрался на самую верхнюю площадку
вышки для прыжков в воду и, боясь прыгнуть вниз, стал говорить себе обидные
слова: «Рохля! Вахля! Махля! Прыгай сейчас же! Ну! А то и разговаривать с тобой
не буду! Руки тебе не подам! Ну, прыгай же! Прыгай сейчас же! Тухля! Протухля!
Вонюхля!» И когда он обзывал себя вонюхлей, то не выдержал обиды, шагнул вперёд
и…прыгнул.
            У
окончаний тоже есть свои «смыслиночки». Они сообщают нам о том, сколько
предметов – один или много: кошка – кошки. Окончание может рассказать, в каком
роде стоит прилагательное: мужском, женском или среднем; в каком лице: глагол.
С помощью окончаний образуются различные формы слова, а с помощью приставок и
суффиксов – чаще всего новые слова. Количество форм для каждого слова можно
легко назвать.  А вот количество слов в русском языке так велико, что ни одна
человеческая голова не в состоянии их держать в памяти.
            А
где же хранятся слова?
            И
школьникам и взрослым время от времени бывает нужно выяснить, как пишутся или
что обозначает то или иное слово. Для этого люди создали словари.  Словари
бывают разные. Чтобы узнать, как пишутся слова, мы смотрим в орфографический
словарь. Если хотим уточнить значение слова, то обращаемся к толковому словарю
и словарю иностранных слов, вошедших в русский язык. О происхождении слов
рассказывают этимологические словари. И чем больше мы читаем и учимся, тем
больше нам нужны словари.
            В
1935 году начал выходить четырёхтомный «Толковый словарь русского языка»,
работу над которым возглавил Д.Н.Ушаков. В словаре Ушакова объяснены значения
более 85 тысяч слов. Словарь получил большую известность. Однажды, когда учёный
шёл домой, он услышал разговор двух школьников. Один сказал: «Гляди, Ушаков
идёт!» Другой ответил: «Ты что? Ушаков – это словарь».
            Затем
был создан толковый словарь С.И.Ожегова, в котором собрано 52 тысячи слов. Создаются
словари для специалистов. Они, как правило, большие. А есть специальные словари
для школьников.
            А в
прошлом веке жил человек, который собирал не марки, а собирал слова. Звали его
Владимир Иванович Даль. Он был военным врачом  - хирургом, много ездил по нашей
земле и везде собирал слова, записывал их, давал им толкования, т.е.
объяснение. Это четыре толстых тома, в которых собрано и объяснено много тысяч
русских слов. Словарь называется «Толковый словарь живого великорусского
языка».
            В
словарях громадное количество слов. Слова в них расположены по алфавиту. Знание
алфавита поможет определить направление в движении по словарю.

Заключение

Язык – основное средство общения. Усвоение норм литературного языка не
простое дело. Как и всякие правила их надо изучать, чтобы потом свободно ими
владеть.
Знание русского языка необходимо людям всех специальностей. Правда, никто
не может заставить человека говорить правильно, ярко, точно, выразительно, если
он сам этого не хочет. Но следует помнить, что неумение выразить свою мысль
ограничивает общение с окружающими. А сколько недоразумений возникает из-за
языковой небрежности! Так будем внимательны в использовании русского языка! Так
не уроним же славы русского языка, передадим его нашим потомкам не только не
испорченным, но и обогащённым всем тем прекрасным, что внесла в него наша
эпоха.

Список
литературы:

Граник Г.Г. и
     др. Секреты орфографии: Кн. для учащихся/ Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко,
     Л.А.Концевая. – М.: Просвещение, 1991. – 222с.: ил.
Большой толковый
     словарь русского языка: ок.60000 слов/ под ред. Д.Н.Ушакова. – М.: АСТ:
     Астрель, 2008. – 1268с.
Иванова В.А. и
     др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя/ В.А.Иванова,
     З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь. – Л.: Просвещение, Ленинградское отделение,
     1990. – 255с.
Иллюстрированный
     словарь забытых и трудных слов из произведений русской литературы XVIII – XIX веков.
     – Оренбург: Оренб. Книжное изд., 1998. – 280с.
Иллюстрированный
     толковый словарь русского языка: современное написание: ок.1500 ил./
     В.И.Даль. – М.: Астрель: АСТ, 2006. – 349с.
Соловьёва Т.В.
     Словарик современного школьника: учебное пособие для учащихся 5 – 9
     классов. – Челябинск: Взгляд, 2003. -80с.
Соловьёв Н.В.
     Словарь правильной русской речи: ок.85000 слов: более 400 коммент./
     ИЛИРАН, Н.В.Соловьёв. – М.: АСТ: Астрель, 2007 – 847с. – (словари академии
     наук)
Толковый
     словарь живого великорусского языка. В 4 т. / В.И.Даль. – М.: русский язык
     – Медиа, 2006. – 699с.

Приложение

file_name: Реферат Секреты правописания.doc

alt: Поставленную цель мы реализуем через задачи :

alt: Минотавра. Он отплыл на остров

alt: В их языке эти можно было обойтись

alt: Дениска Кораблёв – герой рассказов

alt: В словарях громадное количество слов

alt: Список литературы: Граник

alt: Приложение

русский язык

group: Дисциплины

title: Проект по русскому языку. Тема: "Секреты правописания"


extracted_text:
Житие Сергия
Радонежского
Ход классного часа:
Ребята, начинается новый учебный год.
А вы знаете, кому молятся в том случае, если трудно идут дела с
учебой?
Это святой преподобный Сергий Радонежский. Почему же
именно к нему обращаются с просьбой помочь освоить предмет, получить новые
знания?
А нужно ли самим при этом трудиться, учиться, читать, заучивать,
пересказывать? Может достаточно помолиться и святой поможет?
Конечно, надо сначала самим приложить много труда, как делал это
Сергий, вернее Варфоломей, так его звали сначала.
Что бы понять это мы отправимся в путешествие  далекое
прошлое нашей земли, мы узнаем многое о житии заступника и молитвенника за
землю Русскую Сергия Радонежского.
Было это 700 лет назад. Около города Ростова было село Варницы. Там
жили супруги благочестивые и благородные Кирилл и Мария.
Удивительное чудо свершилось ещё до рождения их второго ребенка,
когда он был в утробе матери. Мария пришла в церковь. Во время богослужения не
родившийся ребёнок трижды громко прокричал. Мария заплакала от страха. Люди,
слышавшие крик, стали искать ребёнка в церкви. Узнав, что младенец кричал из
живота матери, все удивились и испугались.
А Мария решила, что если родится мальчик, то посвятит его Богу.
Младенец появился на свет здоровым. Но по средам и пятницам отказывался сосать
молоко. На сороковой день мальчика принесли в церковь, крестили и дали ему имя
Варфоломей. Родители рассказали священнику о троекратном крике младенца.
Священник сказал, что мальчик будет слугой Бога.
Об этом знать должны все дети:
Давным-давно на белом свете
Жил отрок. Он молился Богу,
Просил в учении подмогу.
Однажды отрок Старца встретил,
И тот сказал: «Ты духом светел.
Ты сможешь хорошо учиться
И перед Богом отличиться».
Мальчик подрос, и его стали учить грамоте. У Варфоломея были два
брата, Стефан и Пётр. Они быстро научились грамоте, а Варфоломей не мог, хоть и
старался. Он сильно переживал из-за этого. Вы ведь тоже переживаете, когда у
вас не ладиться дело с учебой.
Однажды отец послал Варфоломея искать лошадей. На поле под дубом
мальчик увидел старца священника. Варфоломей рассказал священнику о своих
неудачах в учёбе и попросил помолиться о нём. Старец дал отроку кусок просфоры
и сказал, что отныне Варфоломей будет даже лучше знать грамоту, чем его братья
и сверстники.
Мальчик уговорил священника зайти к его родителям. Почему
Варфоломей пригласил старца домой?
Сначала старец пошёл в часовню, начал молиться, а Варфоломею
велел читать псалом. Неожиданно для себя отрок стал читать хорошо.
Вы радуетесь, если у вас что-то получается? Так обрадовался и
Варфоломей. Кто помог, Варфоломею освоить грамоту? Почему Бог ему помог?
Старец пошёл в дом, отведал пищи и предсказал Кириллу и Марии,
что их сын будет велик перед Богом и людьми.
Вы любите конфеты, мороженое, пирожное. Трудно отказать себе в
чем- то вкусном. Любите вы погулять, поиграть с друзьями. А Варфоломей начал
строго поститься, есть пищу не очень вкусную и очень мало. А еще он стал много
молиться. Мать пыталась уговорить мальчика, чтобы он не губил себя голодом, но
Варфоломей продолжал придерживаться избранного пути. Он не играл с другими
детьми, а часто ходил в церковь и читал святые книги. (слайд 6)
Почему он это делал? Он хотел показать свою преданность Богу.
Отец святого, Кирилл, обеднел и переселился из Ростова в
Радонеж, Семья поселилась в Радонеже у Рождественской церкви.
Братья Варфоломея, Стефан и Пётр, женились. Варфоломей просил
родителей благословить его на монашество. Но Кирилл и Мария уговорили сына,
чтобы он не уходил, а был с ними, пока они живы, а потом уже исполнил свой
замысел. Через некоторое время и отец, и мать святого постриглись в монахи, и
каждый ушёл в свой монастырь. Когда они умерли, Варфоломей похоронил родителей
и почтил их память милостыней и молитвами.
Каким сыном был Варфоломей? Почему он не ушел сразу в монастырь,
как хотел?
Отцовское наследство Варфоломей отдал младшему брату Петру, а
себе не взял ничего. Жена старшего брата, Стефана, к этому времени умерла, и
Стефан принял монашество.
Каким братом был Варфоломей? Смогли бы вы отдать брату или
сестре то, что вам отдали родители?
По просьбе Варфоломея Стефан пошёл с ним искать пустынное место.
Они пришли в чащу леса. Там была и вода. Братья построили на этом месте хижину
и срубили небольшую церковь, которую решили освятить во имя Святой Троицы.
Но Стефан не выдержал тяжёлой жизни в лесу и ушёл в Москву, где
поселился в Богоявленском монастыре. Он стал игуменом и княжеским духовником.
Сравните двух братьев Стефана и Варфоломея, в чем отличие их
поведения?
А Варфоломей, которому было всего двадцать лет, остался один.
Позвал он к себе в пустыньку старца игумена Митрофана, тот и постриг его в
монашество и нарек Сергием. Только после пострижения получил преподобный имя
Сергий. После пострижения Сергий причастился, и церковь при этом наполнилась
благоуханием.
Почему это произошло, что это за знак?
Инок жил в пустыньке, трудился и молился. Страшно в лесу одному,
но Сергий ничего не боялся. Ему помогала молитва.
Иногда дикие звери приходили к хижине преподобного Сергия. Среди
них был один медведь, для которого святой каждый день оставлял по куску хлеба.
Посещения медведя продолжались более года.
Он стал отшельником, монахом;
В лесу с ночным боролся страхом,
Молитвой бесов прогоняя,
Природу светом наполняя.
С годами он в лесу прижился,
С медведем даже подружился.
Был сердцем чист, молился много.
И этим угодил он Богу.
Какие черты характера вы еще отметите у Сергия? Почему его не
трогали звери?
Некоторые монахи навещали Сергия и хотели поселиться вместе с
ним, но святой не принимал их, потому что понимал, что в лесу жить трудно. Но
всё же некоторые оставались, и Сергий не стал прогонять их. Каждый из монахов
построил себе келью, и стали они жить, во всём подражая преподобному.
Почему другие монахи стали селиться рядом с Сергием, несмотря на
то, что в лесу жить трудно?
Когда собралось двенадцать монахов, кельи обнесли забором.
Сергий неустанно помогал другим монахам: воду носил, дрова рубил, еду варил. А
ночью молился.
Когда о Сергии узнали,
К нему тянуться люди стали.
Сперва ученики-монахи
К нему слетелись, словно птахи.
И вот работа закипела.
Все так старались сделать дело:
Обитель Божию построить
И жизнь на Божий лад настроить.
Почему Сергий изменил свое отношение к монахам, которые хотели
жить рядом с ним? Что он делал, чтобы другим было легче? (слайд)
Братия просила Сергия, чтобы он стал во главе их, долго не
соглашался Сергий. В конце концов Сергий согласился стать игуменом, то есть
главой монастыря. (слайд 10)
Почему Сергий не соглашался стать во главе монастыря? А потом
изменил свое мнение?
Игумен сам пёк просфоры, кутью варил и свечи делал. Видели ли
вы, чтобы начальник сам делал тяжелую грязную работу? А Сергий так делал.
Каждый вечер он потихоньку обходил все монашеские кельи. Если кто-то болтал,
игумен стучал этому брату в окошко. Наутро же он звал провинившегося, беседовал
с ним и наставлял.(слайд 11,12)
Для чего он это делал? Он хотел, чтобы каждый
из монахов был чист перед Богом. Он дал каждому брату особое послушание.
(слайд13)
В первое время монахи терпели всякие лишения. Когда не было еды,
Сергий не разрешал выходить из монастыря и просить хлеба, но приказывал в
монастыре ждать Божьей милости, зарабатывать своим трудом. Один раз Сергий не
ел три дня и на четвёртый пошёл рубить сени для старца Данила за решето гнилого
хлеба. Из-за нехватки еды один инок стал возмущаться, а Сергий начал учить
братию о терпении.
Так бывает, что иногда в жизни каждого ждет испытание, бывает,
что не хватает даже денег на еду. Сергий считал лучше немного, но заработать
своим трудом. Но если люди просят помощи, если можешь, то нужно обязательно
помочь.
В этот момент в монастырь принесли множество еды. Сергий велел
сперва накормить тех, кто принёс еду. Они же отказались и скрылись. Так и
осталось неизвестным, кто был человек, пославший пищу. А братия за трапезой
обнаружила, что хлеб, присланный издалека, остался тёплым.
Игумен Сергий всегда ходил в бедной, ветхой одежде. Один раз в
монастырь пришёл крестьянин, чтобы побеседовать с преподобным. Ему указали
Сергия, который в лохмотьях трудился на огороде. Крестьянин не поверил, что это
и есть игумен. Преподобный, узнав от братии о недоверчивом крестьянине, ласково
поговорил с ним, но не стал убеждать, что он и есть Сергий. В это время в
монастырь приехал князь и, увидя игумена, поклонился ему до земли. Телохранители
князя оттеснили изумлённого крестьянина, но, когда князь ушёл, земледелец
попросил у Сергия прощения и получил от него благословение. Через несколько лет
крестьянин принял монашество. (слайд 14)
Много чудес совершил Сергий Радонежский. Братия беспокоилась,
что поблизости нет воды, и по молитве святого Сергия возник источник. Его вода
исцеляла больных. (слайд15)
Один благочестивый человек пришёл в монастырь с больным сыном.
Но принесённый в келью Сергия мальчик умер. Отец заплакал и пошёл за гробом,
тело же ребёнка оставил в келье. Молитва Сергия совершила чудо: мальчик ожил.
Преподобный повелел отцу младенца молчать об этом чуде, а поведал о нём ученик
Сергия. (слайд16)
На реке Волге жил богатый человек, который сильно болел, потому
что в него вселился бес. Безумного силой повели в монастырь к Сергию.
Преподобный изгнал беса. С тех пор много людей стало приходить к святому за
исцелением.
Однажды поздним вечером Сергию было чудесное видение: яркий свет
на небе и множество прекрасных птиц. Некий голос сказал, что иноков, монахов, в
монастыре будет так же много, как этих птиц. (слайд17)
Однажды чудный свет полился,
Когда Святой в ночи молился,
Чтоб наш Господь, всех благ Даритель,
Благословил Свою Обитель.
Застыл он на пороге кельи:
В сияньи дивно птицы пели!
И Голос был: «Бессчетны птицы -
Вот сколько к Богу обратится».
Однажды во время службы в Троицкой обители монахи увидели
удивительного человека, служившего литургию вместе с игуменом Сергием. Одежды
этого человека блистали, и сам он сиял. Сергий сначала ни о чём не хотел
рассказывать, а потом открыл, что это ангел Божий служил с ним.
Когда Угодник Божий в храме
Служил пред Чашею с Дарами,
То в алтаре — священном месте
Сам Ангел с ним молился вместе,
Крылатый воин Божьей рати.
И видели монахи-братья,
Как вдруг огонь с небес спустился
И прямо в Чашу опустился.
Однажды преподобному явилась Богородица с апостолами Петром и
Иоанном. Она сказала, что не оставит Троицкой обители. (слайд18)
Свою показывая милость,
К нему Пречистая явилась
И обещала, что Обитель
Спасет Господь наш Вседержитель.
Некоторые братья противились наставничеству Сергия. Во время
одного из богослужений брат Сергия Стефан произнёс несколько дерзких слов
против преподобного, сказал, что тот не может руководить монастырем.
Преподобный услышал это и, потихоньку ушел из обители, на реку Киржач и там
поставил келью, затем построил церковь (слайд 19,20)
А как бы сделал другой человек, услышав про себя такие слова?
Только по приказу митрополита и просьбе монахов Сергий снова
вернулся в монастырь.(слайд 21)
Многие из учеников Сергия возглавили другие монастыри. Рад
учитель, если он научил ученика так хорошо, что тот стал тоже учителем. Так
радостно было и Сергию за то, что его ученики стали во главе других монастырей.
Когда татаро -монголы во главе с Мамаем двинулись на Русь,
великий князь Дмитрий пришёл в монастырь к Сергию за благословением и советом —
следует ли выступить против Мамая. Ведь если будет большая битва, то погибнет
много людей, отцов, сыновей, братьев, мужей. (слайд 22)
Преподобный благословил князя на битву. Сергий отправил на битву
двух иноков княжеского рода, хорошо владеющих оружием Пересвета и Ослябю, хотя,
по правилам Русской Православной церкви, монахам и священнослужителям запрещено
участвовать в боевых действиях. (слайд 23) Когда русские увидели татарское
войско, то остановились в сомнении. Но в эту минуту появился гонец от Сергия со
словами ободрения. Князь Дмитрий начал сражение и победил Мамая. А Сергий,
находясь в монастыре, знал обо всём происходившем на поле битвы, словно был поблизости.
(слайд 24) Он предсказал победу Дмитрия и назвал по именам павших. Возвращаясь
с победой, Дмитрий заехал к Сергию и благодарил его.
Так жил подвижник Православья,
Христа и Богоматерь славя.
И по его дана молитве
Победа в Куликовской битве.
Поэтому к Преподобному Сергию обращаются с молитвой, когда хотят
победы над врагом своего Отечества или желают Родине единства добра и
процветания.
За шесть месяцев предвидел преподобный свою кончину и поручил
игуменство любимому ученику Никону. А сам замолчал. (слайд 25)
Перед смертью Сергий поучал братию. А 25 сентября скончался. От
его тела распространилось благоухание, а лицо было белым как снег. Сергий
завещал похоронить его вне церкви, с прочими братьями. Но преподобного
похоронили в церкви, с правой стороны. Множество народу из разных городов —
князья, бояре, священники, иноки — пришли проводить святого Сергия.

file_name: Житие Сергия Радонежского.docx

alt: Вы любите конфеты, мороженое, пирожное

title: Классный час "Житие Сергия Радонежского"


extracted_text:
Таблица - Трудоемкость работ
по видам ремонта

Работы

Трудоемкость
  работ по видам ремонта, норма-час.

Итого по видам
  работ, норма-час

Капитальный

Средний

Малый

Осмотр

На ЕРС (табл.
  18)

На кол-во
  приведен. ЕРС (гр.2*строки всего табл.39)

На ЕРС

На кол-во
  приведен. ЕРС (гр.4*стр. всего табл.39)

На ЕРС

На кол-во
  приведен. ЕРС

На ЕРС

На кол-во
  приведен. ЕРС

Слесарные

25

8 225

18

9 792

6

8 658

1,2

2 179,2

28 854,2

Станочные

12

3 948

9

4 896

3

4 329

0,25

454

13 627

Прочие

4

1 316

0,8

435,2

0,3

432,9

–

-

2 184,1

ИТОГО:
  механическая часть

41

13 489

27,8

15 123,2

9,3

13 419,9

1,45

2 633,2

44 665,3

Электромонтажные
  работы

17

5 593

8

4 352

1,5

2 164,5

–

-

12 109,5

Всего

58

19 082

35,8

19 475,2

10,8

15 584,4

1,45

2 633,2

56 774,8


file_name: Рабочий лист_Действия с десятичными дробями.docx

intro: В документе два рабочих листа. Каждый рабочий лист содержит по 16 примеров на отработку навыков действий с десятичными дробями. Рабочие листы можно использовать при подготовке к ВПР.

title: Рабочие листы по теме "Действия с десятичными дробями"


file_name: Самостоятельная работа по физике №28  для 11 классов.docx

title: Уроки по физике самостоятельная работа  для 11 классов


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_05»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Atrial myxoma with cerebellar
signs: a case report
Abstract
Background
Atrial myxoma remains a rare
clinical entity with an incidence of surgically resected cases of 0.5–0.7 per
million population and prevalence of < 5 per 10,000. It typically
manifests in woman after third decade of life; symptoms vary greatly and may
present with arrhythmia, intracardiac flow obstruction, embolic phenomenon, and
associated constitutional symptoms. Neurological complications associated with
atrial myxoma most frequently include cerebral infarct due to embolus. Cerebellar
involvement is very rare and only a few cases have been reported in the
literature.
Case presentation
A 55-year-old Brahmin man with no history of
diabetes mellitus and hypertension, presented with complaints of dizziness,
headache, vomiting, double vision, and unsteadiness of gait for 2 weeks. His
headache was sudden in onset, of a pulsating type and localized on left
temporal side. Vomiting was projectile and bilious. Double vision was present
in all directions of gaze and he had uncoordinated movement of his body and
tilting to the left side. On examination, his cerebellar functions were
impaired. He was thoroughly investigated for the cause of stroke after abnormal
magnetic resonance imaging results with normal computed tomography angiography
of his brain. Echocardiography and computed tomography of his chest showed a
mass attached to intra-atrial septum and prolapsing through mitral valve, which
was suggestive of left atrial myxoma. Five days following admission, he
developed abdominal pain due to thromboembolism causing splenic and renal
infarct.
Conclusion
Although rare, atrial myxoma has to be considered a
cause of stroke and other embolic phenomenon causing multiorgan infarctions.
Early and timely diagnosis of the condition can prevent further recurrence and
inappropriate anticoagulant therapy. It would be pertinent to have
echocardiography done in patients who present with a stroke, arrhythmias, and
other constitutional symptoms. The tumor once detected must be removed
surgically as early as possible, which not only reduces serious thromboembolic
complications but can be potentially curative.

Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_05»