extracted_text:
Транскрипция гласных звуков
[ ʌ ] – [ а ] – короткое; u в закрытом
  слоге
[ a: ] – [ а ] – глубокое; a + r
[ i ] – [ и ] – короткое; i в закрытом слоге
[ i: ] – [ и ] – долгое; e + e, e + a
[ o ] – [ о ] – короткое; o в закрытом слоге
[ o: ] – [ о ] – глубокое; o + r
[ u ] – [ у ] – короткое;
[ u: ] – [ у ] – долгое; o+o:
[ e ] – как в слове «плед»; e в закрытом слоге
[ ɜ: ] – как в слове «мёд». i /e /u + r
Английские дифтонги
[ əu ] – [ оу ];
o в открытом слоге
[ au ] – [ ау ]; o + w
[ ei ] – [ эй ]; a в открытом слоге, ai
[ oi ] – [ ой ]; oi
[ ai ] – [ ай ]. i, y в открытом слоге
Транскрипция согласных
  звуков
[ b ] – [ б ];
[ d ] – [ д ];
[ f ] – [ ф ];
[ 3 ] – [ ж ];
[ dʒ ] – [ дж ];
[ g ] – [ г ];
[ h ] – [ х ];
[ k ] – [ к ];
[ l ] – [ л ];
[ m ] – [ м ];
[ n ] – [ н ];
[ p ] – [ п ];
[ s ] – [ с ];
[ t ] – [ т ];
[ v ] – [ в ];
[ z ] – [ з ];
[ t∫ ] – [ ч ]; ch, tch
[ ∫ ] – [ ш ]; sh
[ r ] – мягкое [ р ], как в слове русский;
  Согласные английского языка, которых нет в русском языке и их произношение:
[ θ ] – мягкая буква «c», язык находится между
  передними зубами верхней и нижней челюсти; th
[ æ ] – как «э», только более резко;
[ ð ] – как «θ», только с добавлением голоса,
  будто мягкая буква «з»; th
[ ŋ ] – носовой, на французский манер, звук [ n ];
гласная + ng
[ ə ] – нейтральный звук;
[ w ] – как «в» и «у» вместе

Транскрипция гласных звуков
[ ʌ ] – [ а ] – короткое; u в закрытом
  слоге
[ a: ] – [ а ] – глубокое; a + r
[ i ] – [ и ] – короткое; i в закрытом слоге
[ i: ] – [ и ] – долгое; e + e, e + a
[ o ] – [ о ] – короткое; o в закрытом слоге
[ o: ] – [ о ] – глубокое; o + r
[ u ] – [ у ] – короткое;
[ u: ] – [ у ] – долгое; o+o:
[ e ] – как в слове «плед»; e в закрытом слоге
[ ɜ: ] – как в слове «мёд». i /e /u + r
Английские дифтонги
[ əu ] – [ оу ];
o в открытом слоге
[ au ] – [ ау ]; o + w
[ ei ] – [ эй ]; a в открытом слоге, ai
[ oi ] – [ ой ]; oi
[ ai ] – [ ай ]. i, y в открытом слоге
Транскрипция согласных
  звуков
[ b ] – [ б ];
[ d ] – [ д ];
[ f ] – [ ф ];
[ 3 ] – [ ж ];
[ dʒ ] – [ дж ];
[ g ] – [ г ];
[ h ] – [ х ];
[ k ] – [ к ];
[ l ] – [ л ];
[ m ] – [ м ];
[ n ] – [ н ];
[ p ] – [ п ];
[ s ] – [ с ];
[ t ] – [ т ];
[ v ] – [ в ];
[ z ] – [ з ];
[ t∫ ] – [ ч ]; ch, tch
[ ∫ ] – [ ш ]; sh
[ r ] – мягкое [ р ], как в слове русский;
  Согласные английского языка, которых нет в русском языке и их произношение:
[ θ ] – мягкая буква «c», язык находится между
  передними зубами верхней и нижней челюсти; th
[ æ ] – как «э», только более резко;
[ ð ] – как «θ», только с добавлением голоса,
  будто мягкая буква «з»; th
[ ŋ ] – носовой, на французский манер, звук [ n ];
гласная + ng
[ ə ] – нейтральный звук;
[ w ] – как «в» и «у» вместе

file_name: Транскрипция.doc

alt: Транскрипция гласных звуков [ ʌ ] – [ а ] – короткое; u в закрытом слоге [ a: ] – [ а ] – глубокое;…

intro: Транскрипция

английский язык

group: Дисциплины

title: Транскрипция


extracted_text:
Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»

Конспект урока по литературному чтению
на тему:
 «Я
и мои друзья»

Провела учитель 2 «А» класса
Казимагомедова С.У

Избербаш 2020 год

Цель:познакомить уч-ся с новым разделом.
Ход урока
1.Орг.момент
2.Речевая
разминка
(читать громко, чётко)
Учись читать!
Учись читать!
Важнее нет науки!
Тот, кто умеет сам читать,
Совсем не знает скуки.
3.Работа
по теме  урока
Разговор
о дружбе
С.71
знакомство с  новым разделом.
4.Физминутка
5.Продолжение
по теме урока
С.72-73 разбор.
-Рассмотрите рисунки.Так
ли поступают настоящие друзья?
Как бы вы поступили на их
месте?
6.Рефлексия
Оцените
свою работу на уроке.
7.Подведение
итогов урока
-С
каким разделом познакомились?..
-О
чём будет этот раздел?
8.Домашнее
задание
Найти стих про дружбу и записать в рабочую тетрадь.

file_name: сапият урок по чтению6...docx

alt: Цель: познакомить уч-ся с новым разделом

title: Конспект урока по русскому языку на тему: "Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие "Веселый Новый год".
Класс: 5
Цели:

Образовательная: повышение
     мотивации обучения, активизации учебной деятельности.
Воспитательная: формирование
     дружеских отношений в коллективе.
Развивающая: формирование
     познавательного интереса к окружающему миру; формирование познавательной
     самостоятельности на основе творческой работы при подготовке подарков и
     конкурсов; развитие творческих способностей учащихся.

Оборудование: мел, доска (или интерактивная доска),
метла Бабы Яги, 5 стульев, 15 бумажных снежинок, 1 воздушный шарик, 1 мандарин
(или любой другой фрукт), компьютер, колонки, символические призы победителям и
участникам конкурсов.
Ход мероприятия
Ведущий. Приближается чудесный праздник
Новый год, самый долгожданный, сказочный и всеми любимый. Этот праздник таит в
себе много волшебного и таинственного, радостного и веселого.
Этот праздник новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
Снова к нам пришел сегодня
Праздник ёлки и зимы.
Будет праздник наш чудесен,
Будем петь мы, танцевать.
Будет этот день наш весел,
Здесь не будем мы скучать.

Конкурс №1 “Загадки”
Ведущий. Сейчас задам вопросы.
Задания несложные - для ума зарядка.
Вам предстоит... ..... ВСЕМ, ХОРОМ!!!
Разгадывать ...............загадки. (кричат хором)
1.
Он вошел - никто не видел,
Он сказал - никто не слышал,
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес. (Мороз)
2.
Я живу под самой крыщей,
Даже страшно глянуть вниз,
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись. (Сосулька)
3.
Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей. (Сугроб)
4.
Зимой греет, весной тлеет,
Летом умирает, осенью оживает. (Снег)
5.
Всюду в этот праздник грохот!
Взрыв, за ним веселый хохот!
Очень шумная игрушка -
Новогодняя............ХЛОПУШКА!
6.
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь - вода в руке? (Снежинка)
7.
Под ногами у меня
Деревянные друзья.
Я на них лечу стрелой,
Но не летом, а зимой. (Лыжи)
8.
Ёжик на нее похож,
Листьев вовсе не найдешь.
Как красавица, стройна,
А на Новый год - важна! (Елка)
Ведущий. Молодцы! Загадки вы все
разгадали! Да как быстро! Как хорошо! Какой класс хороший передо мной!
Конкурс №2.
Конкурс рисунков
Ведущий.
Класс наш празднично сверкает,
С праздником всех поздравляет
Гостья милая одна.
Отгадайте, кто она? (Ёлка)
Игра "Наряди елочку"
На доске заранее рисуются елочки, ребята должны с завязанными
глазами украсить их шариками. Выходят рисовать: Андрей, Артем,
Александр, Тимур.
Игра "Нарисуй снеговика"
То же. С завязанными глазами рисуем снеговика. Выходят рисовать: Милана,
Виктория, Ульяна, Татьяна
Рисуют под песню “По малину...” Приложение
1
Конкурс №3.
Конкурс "Самый шустрый"
Ребята бегают под песню быструю, подвижную музыку. Приложение
3
Конкурс со стульями (пока играет музыка бегаем, музыка
останавливается, садимся на стул, кто не сел, выбывает). По 1 стулу убираем
каждый раз.
Выходят играть:
Конкурс №4.
Игра "Найди снежинки"
Ведущий.
Есть для вас одно заданье,
Непростое испытанье!
Снежинки милые пропали,
Нигде вы их тут не встречали?
Предстоит их вам найти,
Не смогу без них уйти.
Пока я спешила с приготовлениями к празднику, растеряла свои
снежинки, а мне так хотелось бы их вернуть. Помогите найти 15 снежинок!
По команде дети разбегаются и ищут снежинки. найденные несут
ведущему. Под веселую музыку. Приложение
4
Конкурс №5.
"Веселая путаница"
Ведущий.
С вами мы сейчас сыграем
В интересную игру:
То, чем ёлку наряжаем, я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно
И ответьте обязательно,
Если я скажу вам верно,
Говорите "ДА" в ответ,
Ну, а если я ошиблась, смело говорите "НЕТ".
Ребята хором отвечают.
Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Раскладушки и кровати?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
А гирлянды светлые?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вилки, ложки?
Конфетти блестящие?
Тигры настоящие?
Шишки золотистые?
Звездочки лучистые?
Конкурс №6.
Игра "Шарики"
Игра под песню "Танец маленьких утят". Приложение
5
Нужен 1 воздушный шарик. Ребята (5 человек) выходят, встают в
круг. По команде (под музыку "Танец маленьких утят") начинаем
передавать друг другу шарик. Затем внезапно музыка останавливается. У кого
шарик в руках, показывает пантомиму и выбывает.
Выходят играть:  Пантомима:
1) изобразить надувающийся шарик
2) изобразить поднятие штанги
3) изобразить тающее мороженое
4) изобразить снежинку
5) изобразить Деда Мороза
Конкурс №7.
Конкурс "Возьми приз"
На стул кладется "приз". Вокруг стула участники
конкурса. Ведущий читает стихотворение "Раз, два, три!" Те, кто
пытались схватить приз несвоевременно, выбывают из конкурса (выигравший
забирает себе "приз").
Ведущий.
Расскажу я вам рассказ
Полтора десятка раз.
Лишь скажу я слово "три" -
Приз немедленно бери!
Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри
Рыбешек мелких насчитали -
И не одну, а целых ДВЕ.
Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом,
Смотри, на старте, не хитри,
А жди команду: "Раз, два, СЕМЬ".
Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори,
Разок, другой, а лучше ПЯТЬ.
Недавно поезд на вокзале
Мы ТРИ часа вчера прождали.
Конкурс №8 «Затерянные слова»
На листочке написано
слово «Снегурочка». Задача команд составить как можно больше слов. (снег,
речка,гора,сон,нос, срок, рог,гора, река, роса,нога…)
4)
Филвод «Что такое Новый год»
В сетке филворда зашифрованы слова:
Хлопушка, Снегурочка, Елка, Свеча, Зима,
Полночь, Подарок, Сюрприз, Конфетти, Сказка, Чудо.

х л о ё л с к
ч с п а к з а
у в у ш к к а
д е ч а а п о
о с н е г н л
п о д а у о ч
к о н р р с ь
т е ф о о ю р
т и з к ч р п
а м и а к и з

6)
Конкурс 8 «Новогодние рифмы».
На этой станции участникам команд представится
возможность представить себя поэтами и написать небольшое стихотворение о Новом
годе.
Ребятам будут выданы карточки, с напечатанными
на них рифмами. Задача ребят придумать четверостишия, используя данные рифмы.
Рифмы:
ёлочки – иголочки;
хлопушка – игрушка;
снежинка – картинка;
праздник – проказник.
Когда каждая из команд пройдет все станции,
ребята сдают свои маршрутные листы организатору игры. Жюри подсчитывает
полученные баллы. Команда – победительница награждается сладким подарком.
Новогодняя викторина с презентацией
СЛАЙД 1
1. Какой из русских царей издал указ о
праздновании Нового года 1 января? (Пётр Великий)
2. Новый год встречаем не летом, а _ _ _ _ _?
(ЗИМОЙ)
3. Средством транспорта Деда Мороза является не
метро, а что? (Сани)
СЛАЙД 2
1. Какой праздник отмечают православные народы 7
января? (отмеченные буквы в определённом порядке дают решение: РОЖДЕСТВО)
2. Кто помогает Деду Морозу дарить детям
подарки? (Снегурочка)
3. У него нос – морковка. Кто он? (Снеговик)
СЛАЙД 3
1. Как называется день перед Рождеством?
(СОЧЕЛЬНИК)
2. Какой напиток (по традиции) русские пьют в
новогоднюю ночь? (Шампанское)
3. На какой из кремлёвских башен знаменитые
куранты? (на Спасской башне)
СЛАЙД 4
1. Этот праздник отмечают сербы и русские 13
января? (СТАРЫЙ Новый год)
2. Какое дерево является символом Нового года?
(Ёлка)
3. В сказке с таким же названием Деда Мороза
зовут…? (Морозко)
СЛАЙД 5
Отметьте правильный ответ:
Как зовут девушку / жену Снеговика? (Снежная
баба)
Как называется палка Деда Мороза? (Посох)
Как называется родина Деда Мороза? (Великий
Устюг)
Как в Сербии называют Старый Новый год?
(Сербский)
СЛАЙД 6
Отметьте правильный ответ:
Традиционная закуска у русских в новогодний
вечер? (Салат «Оливье»)
Сколько раз в России можно встречать Новый год?
(Одиннадцать)
В чём Дед Мороз «скрывает» подарки для детей? (В
мешке)
Какие животные в упряжке саней Деде Мороза? (Три
лошади)

Ведущий.
Старый год кончается,
Хороший добрый год.
Не будем мы печалиться,
Ведь новый к нам идет.
Примите пожелания,
Без них никак нельзя:
"Будьте здоровы, счастливы,
С Новым годом, друзья".

х л о ё л с к
ч с п а к з а
у в у ш к к а
д е ч а а п о
о с н е г н л
п о д а у о ч
к о н р р с ь
т е ф о о ю р
т и з к ч р п
а м и а к и з

х л о ё л с к
ч с п а к з а
у в у ш к к а
д е ч а а п о
о с н е г н л
п о д а у о ч
к о н р р с ь
т е ф о о ю р
т и з к ч р п
а м и а к и з

Рифмы:
ёлочки –
хлопушка –
снежинка –
праздник –

Рифмы:
ёлочки –
хлопушка –
снежинка –
праздник –

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внеклассное мероприятие новый год.docx

alt: Внеклассное мероприятие "Веселый

alt: Нигде вы их тут не встречали?

alt: Ведущий. Расскажу я вам рассказ

alt: Жюри подсчитывает полученные баллы

alt: Какие животные в упряжке саней

title: Мероприятие: "Новый год к нам мчится".


extracted_text:
Дидактическая игра "Кому что
нужно" (по теме "День Защитника Отечества")
Цель:
обобщить и
систематизировать знания
детей о Защитниках Отечества, военной технике, снаряжении, обмундировании, о
родах войск; развивать познавательные процессы (память, мышление, внимание,
речь); воспитывать уважение и благодарность к Защитникам Отечества, воспитывать
интерес к дидактическим играм.
Дидактический материал:
13 карточек с
изображением Защитников Отечества разного рода войск; маленькие карточки с
изображением военной техники, снаряжения, обмундирования.
Ход игры:
Воспитатель
предлагает поиграть в игру "Кому что нужно", раскладывает на столах
карточки с изображением Защитников Отечества и перемешивает маленькие карточки.
Ребенок должен
назвать кто изображен на карточке и подобрать маленькие карточки с подходящим
снаряжением, обмундированием и военной техникой. Также нужно сказать в каких
войсках служит тот или иной Защитник Отечества.
К каждой
карточке нужно подобрать 4 маленьких карточки.

«Кто служит в армии»
Цели: 1) Закрепление
знаний о военных профессиях. 2)Развитие умения соотносить предмет с нужной
профессией.
Ход игры: Взрослый кидает мяч ребёнку и называет
атрибут военной профессии. Ребёнок кидает мяч взрослому обратно и называет
соответствующую профессию. Например: самолет-летчик, танк-танкист и т. д.

Дидактическая игра «Найди тень»
Рекомендации
к использованию: данные иллюстрации нужно распечатать в цветном варианте.
Картинки можно разрезать, наклеить на картон для прочности, и перемешав их
предложить ребёнку найти предмет и его тень.
Цели: 1)Закрепление
полученных знаний.
2)Развитие
внимания, памяти, логического мышления.
3)Развитие
мелкой моторики, подготовка руки к письму.
Ход
игры:
Предложить ребёнку листки с заданиями, где надо карандашом (ручкой) соединить
предмет со своей тенью. (лучше иллюстрации заламинировать или покрыть скотчем,
для многоразового использования)

«Военная профессия».
Задачи:
воспитывать у детей гордость за нашу Отчизну, закрепить знания о военных
профессиях; развивать воображение, познавательную активность.
Ход игры
Расположить
перед детьми картинки или фотографии с изображением атрибутов и предметов,
оружия, техники, используемых военными. Ребёнок выбирает картинку и называет
военную профессию.

«Защитники Отечества»

Цель:
закреплять знания детей о разных родах войск Российской армии; закреплять
знания об особенностях военной службы и необходимых условиях для ее успешного
прохождения; воспитывать чувство гордости за защитников Отечества;
развивать речь, умение классифицировать предметы.
Оборудование:
9 карт формата A3. В центре каждой карты изображение солдата различных родов
войск (летчик, артиллерист, десантник, моряк, подводник, танкист, пограничник,
а также ветеран Великой Отечественной войны. Свободное пространство вокруг воина
разделено на 6 квадратов. Раздаточные карточки, на которых изображены различные
предметы и события военной тематики (танк, пушка, автомат, бинокль, бескозырка,
корабль, планшет, парад, Вечный огонь и т. д.).
В игре могут
принимать участие от 1 до 9 детей. Ведущий (воспитатель или ребенок) раздает участникам игры
большие карты, маленькие карточки перемешивает между собой и по одной
показывает детям. Задача детей — определить принадлежность показываемого
предмета или события представителю тех или иных родов войск, аргументировать
свой ответ. Если ребенок ответит правильно, он получает маленькую карточку и
закрывает ею пустой квадрат на большой карте. Игра продолжается до тех пор, пока
все маленькие карточки не будут розданы.

«Каким видом транспорта защищают наши
границы?»
Задачи:
закрепить знания детей о военном морском, воздушном, сухопутном, транспорте;
развивать познавательную активность у детей; воспитывать патриотов своей страны.
Ход игры
Рассмотреть с
детьми на карте границы нашей страны России. Обратить внимание на то, что
границы проходят не только по суше, но и по воде. По воздуху пересекать границу
тоже нельзя.
Дети отвечают на
вопросы воспитателя относительно того, какой вид транспорта используют военные,
охраняя границы Родины. Обосновывают свой ответ.
Например,
границу защитят катера, военные корабли, если враг нападёт с моря. Если угроза
на суше, то на страже стоят танки, пушки, военная техника.

«Кем я буду в Армии служить?»
Задачи:
закрепить знания детей о военных профессиях; развивать воображение; воспитывать
гордость за нашу Отчизну.
Ход игры
Перед детьми
располагают картинки или фотографии с изображением оружия, техники, предметов и
атрибутов, используемых военными. По тому выбору, что сделал ребёнок, следует
определить военную профессию. Назвать в каких войсках хочет служить ребёнок,
когда вырастет.

«Кто защищает наши
границы»
Задачи:
закрепить знания детей о военном воздушном, сухопутном, морском транспорте;
развивать познавательную активность; воспитывать патриотов своей страны.
Ход игры
На карте России
воспитатель показывает границы нашей страны.
Обращает
внимание детей на то, что границы проходят не только по суше, но и по воде.
Уточняет, что по
воздуху пересекать границу тоже нельзя.
Дети отвечают на
вопросы воспитателя относительно того, на каком виде военного транспорта
охраняют границы. Обосновывают свой ответ.
Например, если
враг нападёт с моря, границу защитят военные корабли, катера. Если угроза на
суше, то на страже стоят танки, пушки, военная техника.

«Лабиринт»
1)Закрепление
полученных знаний.
2)Развитие
внимания, памяти, логического мышления.
3)Развитие
мелкой моторики, подготовка руки к письму.
Воспитатель
предлагает детям листки с заданиями где надо найти правильную дорогу для
персонажа.

«Отгадай военную
профессию»

Задачи:
закрепить знания детей о военных профессиях (танкист, военный лётчик, артиллерист, пограничник и др.);
развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к Родине.
Ход игры
Ведущий (ребёнок) описывает
представителя одной из военных профессий.
Дети должны
определить по характерным особенностям, кого загадал ведущий. Кто отгадал
первым, становится ведущим.

file_name: Дидактическая игры 23 февраля.docx

intro: Дидактические игры на тему "23 февраля" 3-4 года

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Россия.
О России многое расскажешь.
Разговор о ней на все века,
Словно узелок с судьбой развяжешь,
А затем вдруг загрустишь слегка...
Войны, слёзы, плач, народ,
Словно гнёт за годом год.
Сколько будешь ты страдать?
Столько горя допускать?
Есть сыны в твоей судьбе,
Будут верными тебе,
Заслонят, закроют  смело,
Меч возьмут на благо дела.
Только не хотят войны,
Мир им нужен там, где ТЫ!
Враг не хочет отступать,
Смысл? России досаждать!
Не грусти, не унывай,
Оботри все слёзы,
На судьбу не уповай,

alt: Россия. О России многое расскажешь

title: Стихи о России


extracted_text:
Разработка комплекта рабочих листов для
уроков русского языка в 4 классе
по разделу “Глагол” с использованием
интерактивного оборудования

Современный урок должен быть
привлекательным и содержательным для обучающихся с разными образовательными
потребностями, разным уровнем интеллектуального и личностного развития. Задача
учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения материалом
для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы
каждому ученику проявить активность, творчество, активизировать познавательную
деятельность учащегося в процессе обучения с учетом способностей, уровня
обученности, склонностей. Дети усваивают школьную программу с различной
степенью интенсивности. Одни более склонны к предметам гуманитарного профиля,
другим легче даются точные дисциплины. Эти различия необходимо сглаживать в
процессе обучения. Нельзя забывать и о том, что в  настоящее время одной из
основных образовательных задач, решаемых школой, является обучение учащихся работе
с различными источниками информации.
Возможным решением этих проблем, способом
реализации индивидуального подхода, формой организации познавательной
деятельности на уроке может стать применение рабочих листов.
Актуальность данной разработки заключатся
в том, что применение рабочих листов помогает разнообразить формы и виды
работы, а также проведение индивидуального контроля сформированности навыков
смыслового чтения. Рабочий лист позволяет продуктивно организовать
самостоятельную работу учащихся с учебным материалом на уроке литературного
чтения, помогает активизировать учеников на любом этапе урока, является
замечательным средством получения обратной связи и оценки знаний и навыков.
Потенциал рабочего листа заключается в использовании заданий на максимально
точное и полное понимание содержание текста, улавливание всех деталей и
практическое осмысление извлечённой информации, выдвижение самостоятельного
оценочного суждения и осуществление рефлексии.
Новизна данного исследования состоит в
том, что она содержит образцы рабочих листов и рекомендации по   их
использованию на уроках русского языка в 4 классе по разделу «Глагол» на разных
этапах урока и при организации различных форм учебной деятельности:
индивидуальной, фронтальной, парной и групповой.
Практическая значимость исследования
заключается в том, что  комплект рабочих листов для урока русского языка может
быть использован  учителями начальных классов, студентами педагогического
колледжа при подготовке и прохождении различных видов практик.

Целью данной разработки является
представление технологии использования рабочих листов на уроках русского языка,
направленных.
Задачи комплекта:
1)      отбор и разработка разноуровневых
заданий для составления комплекта рабочих листов для уроков русского языка в 4
классе по разделу “Глагол” с использованием интерактивного оборудования (для
реализации в условиях инклюзивного образования);
2)      составление комплекта рабочих
листов для уроков русского языка в 4 классе по разделу “Глагол” с
использованием интерактивного оборудования (для реализации в условиях
инклюзивного образования);
3)      оформление комплекта рабочих
листов для уроков русского языка в 4 классе  по разделу “Глагол” с
использованием интерактивного оборудования (для реализации в условиях
инклюзивного образования).
Рабочий лист — это одноразовое
дидактическое пособие, созданное на печатной основе, применяемое на небольшом
отрывке производственного процесса (уроке), предназначенное для выполнения
учебных заданий с требованием ответа в специально разработанных формах
(Миренкова Е.В.).
Рабочие листы бывают разных видов в
зависимости от цели их применения:
- обучающий рабочий лист. Особенностью
этого вида рабочего листа является то, что обучающиеся как получают знания в
готовом виде, так и добывают их самостоятельно. Обучающий лист предполагает
самостоятельную работу с учебником, освоение ранее не изученного материала, его
воспроизведение и переработку;
- тренировочный рабочий лист. Цель –
отработка знаний и способов действий. Формы и содержание заданий могут быть
разнообразными (можно использовать таксономию образовательных целей Блума:
знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка); Основу, например,
тренировочного рабочего листа должны составлять разноуровневые задания,
направленные на усвоение новых знаний и овладение способами действий.
- исследовательский рабочий лист. Цель –
найти способ решения учебной проблемы - предполагает выдвижение гипотезы,
проведение эксперимента, доказательства или опровержение;
- рефлексивный рабочий лист. Его
рационально использовать при повторении раздела или темы;
- комбинированный рабочий лист.
Рабочий лист не должен быть перегружен
информацией. Так как основная цель – достижение предметных и метапредметных
результатов, то учитель должен в содержании рабочего листа предусмотреть и
отобразить ключевые этапы для достижения цели. Материалы, используемые
педагогом в рабочем листе, призваны расширить кругозор, повысить интерес к
предмету, мотивировать на изучение, и не должно быть дублирования учебника.
Задания должны быть грамотно сформулированы.
Преимущество рабочих листов заключается в
том, что их можно дополнять или сокращать с учетом способностей обучающихся,
можно вносить изменения, учитывая содержание и структуру урока. Применение
рабочего листа вовсе не предполагает только самостоятельную работу обучающихся.
Чаще всего, на уроке применяется коллективное или групповое обсуждение
проблемных вопросов, построение умозаключений в результате обсуждения и
внесение данных в рабочий лист, работа с учебником и дополнительной информацией,
выполнение заданий различного уровня сложности и комментирование трудных
случаев и др. Главное, что обучающиеся будут вовлечены в деятельность,
направленную на приобретение знаний, а рабочий лист, материалы которого
расположены в определенной логической последовательности с учётом  изученного
ранее, поможет им достичь цели. Вариативность рабочих листов обеспечивает
создание условий для приобретения знаний обучающимися с разными
образовательными способностями и потребностями.
Рабочий лист позволяет организовать
продуктивную самостоятельную работу учащихся с учебным материалом на уроке,
помогает активизировать учеников на любом этапе урока, является замечательным
средством получения обратной связи.
Разработанный специально к уроку, рабочий
лист помогает ученику разобраться в композиции урока, увидеть, от чего и к чему
он в процессе учёбы «двигался». Значит, ученику легче сделать выводы по уроку,
оценить, насколько он был активен на уроке, насколько продуктивно «учился»,
есть возможность оценить себя.
Учитель на таком уроке не выполняет
главенствующую роль, не является основным вещателем знаний, а становится
консультантом, координатором и наблюдателем, тогда как ученики становятся
исследователями.
Рабочие листы можно накапливать в
портфолио по предмету (как результат продвижения обучающегося), можно сводить
промежуточные данные по учащимся, полученные в Рабочих листах.
Считаю, что «Рабочий лист» является
эффективным инструментом в работе учителя, который помогает решать множество
задач в рамках системно-деятельностного подхода и помогает детям понять, что
учёба равно удовольствие.

Список литературы

1. Тихончук Т.В. Управление деятельностью
учеников – важнейшая функция учителя. [Электронный ресурс] – URL:
https://ucheba.com
› met_rus/k_nachalka/upravlenie.htmI
2. Миренкова В.Е. Рабочий лист как
средство организации самостоятельной познавательной деятельности в
естественно-научном образовании // Ценности и смыслы. 2021. № .1(71). С.115 –
130.
3. Шеховец М.Д. Роль рабочего листа в
управлении познавательной деятельностью учащихся, ориентированной на повышение
результативности учебного процесса. [Электронный ресурс] – URL:
https://www.infouroki.net/issledovatelskaya-rabota-rol-rabochegolista-v-upravlenii-poznavatelnoy-deyatelnostyu.html
4.  2.     Шеховец М.Д. Роль рабочего
листа в управлении познавательной деятельностью учащихся, ориентированной на
повышение результативности учебного процесса. – Электронный ресурс URL:
https://www.infouroki.net/issledovatelskaya-rabota-rol-rabochego-lista-v-upravlenii-poznavatelnoy-deyatelnostyu.html
5. Панова Е.Д. Рабочий лист как инструмент
формирующего оценивания [Электронный ресурс]. URL:
https://urok.1sept.ru/articles/650233

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Для публикации.docx

alt: Считаю, что «Рабочий лист» является эффективным инструментом в работе учителя, который помогает решать множество задач в рамках системно-деятельностного подхода и помогает детям понять, что учёба…

title: Комплект рабочих листов для уроков русского языка в 4 классе   по разделу «Глагол» с использованием интерактивного оборудования (для реализации в условиях инклюзивного образования)


extracted_text:
МІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ І НАУКИ
Донецький
електрометалургійний технікум
Циклова
комісія економічних дисциплін

ЗАНЯТТЯ-СЕМІНАР
вид
навчальних занять, який сприяє поглибленому вивченню матеріалу, прояву
індивідуальних здібностей

м.
Донецьк
Укладач:
Шумська
Л.А. – викладач вищої категорії, викладач  економічних дисциплін Донецького
електрометалургійного технікуму.

В методичній
розробці відкритого заняття на тему: «Організація і планування ремонтних робіт
теплотехнічного обладнання» викладена методика проведення семінарського заняття,
як важливої форми самостійної роботи студентів, з дисципліни «Економіка і
планування виробництва», спрямованої на застосування новітніх педагогічних
технологій.

Методична
розробка рекомендована для викладачів економічних дисциплін вищих навчальних
закладів 1-2 рівня акредитації

                                                                  Розглянуто
та схвалено
                                                                  на
засіданні циклової комісії                                                                             економічних
дисциплін
                                                                  Протокол
№
від «_____»__________20___ р.
Голова ЦК економічних
дисциплін
__________________

Дата: _____________
Група: ____________
Курс: 4
Спеціальність: 5.05060103 «Монтаж і
обслуговування теплотехнічного устаткування і систем теплопостачання»
Дисципліна: Економіка і планування
виробництва
Викладач:
Тема заняття: «Організація і планування
ремонтних робіт теплотехнічного обладнання»

Мета заняття:
Методична: формувати творчу особистість
майбутнього фахівця через здатність прийняття самостійних рішень під час
конкретної роботи на основі інноваційних технологій.
Дидактична: узагальнювати, поглиблювати та
контролювати знання студентів щодо планування ремонтних робіт та організації
сучасних методів проведення ремонтів обладнання, підкреслити важливість отриманих
знань в практичній діяльності.
Виховна: формувати навички роботи в групі,
розкрити творчі здібності студентів, надати можливість самовираження.

Вид заняття: семінар
Тип заняття: семінар – вирішення
проблемних завдань; конкретних ситуацій
Метод заняття: колективна проблемно-пошукова
діяльність студентів (інтерактивна технологія)
Форма заняття: ділова гра

Міждисциплінарні зв’язки:
Забезпечуючи: фізика, теплотехнічне
обладнання, котельні установки та водопідготовка, основи підприємництва і
управлінської діяльності
Забезпечувані: курсова робота, дипломне
проектування

Методичне забезпечення
заняття:
-
Розробка
відкритого заняття
-
Тести
-
Слайди до
презентації

Технічні засоби навчання:
-
Мультимедійний
екран
-
Ноутбук
-
Мультимедійний
проектор

Література
1.
Економіка підприємства: Підручник / За
заг. ред. С.Ф. Покропивного – Вид. 2-ге, перероб. та доп. – К.: КНЕУ. 2001 –
528 с.
2.
Бойчик І.М. Економіка підприємства.
Навчальний посібник – К: Атіка,   2002 – 480с.
3.
Гетьман О.О., Шаповал В.М. Економіка
підприємства: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. –
Київ: Центр навчальної літератури, 2006 – 488 с.
4.
Бойко В. В. Економіка
підприємств України: Навчальний посібник. – 2-е вид. переробл. і доп. –
Дніпропетровськ: Національна гірнича академія України, 2002. – 535 с.
5.
  Вихрев В.Ф. ,Шкроб М.С. Водоподготовка:
Учебник для  вузов / Под ред. Шкроба М.С. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Энергия,
1973-416с
6.
Прузнер
С.П. Экономика, организация и планирование энергетического производства:
Учебник для техникумов.- 5-е изд., перераб.  – М.: Энергоиздат, 1984 – 335 с.
7.
Златопольский
А.Н., Прузнер С.Л. Экономика, организация и планирование теплового хозяйства
промышленных предприятий: Учебник для техникумов. – М.: Энергия, 1979 – 376 с.

ПЛАН І ХІД ЗАНЯТТЯ

Планування завжди орієнтується
 на дані минулого, однак прагне
визначити і контролювати
розвиток підприємства в перспективі
В.
Хойєр
І Організаційний момент

Привітання
студентів
Перевірка
присутності студентів
Перевірка
готовності студентів та аудиторії до заняття

ІІ Ознайомлення студентів з темою та
метою заняття

Тема семінарського заняття: «Організація і планування ремонтних
робіт теплотехнічного обладнання»

ІІІ
Мотивація навчальної діяльності студентів

Одним із головних
завдань реформування вищої освіти в Україні, її інтеграції в міжнародний
освітній простір є посилення ролі самостійної роботи студентів.
Актуальність теми
визначається тим, що знання і навички, отриманні під час її вивчення, необхідні
для виконання курсової роботи, дипломних проектів, тематика яких пов’язана з
ремонтами обладнання та в подальшій практичній діяльності фахівців на
підприємствах.
Якісне проведення
ремонту теплотехнічного обладнання забезпечує зниження собівартості теплової
енергії та збільшення прибутку підприємств.
Тему забезпечують:
фізика, теплотехнічне обладнання, котельні установки та водопідготовка, основи
підприємництва і управлінської діяльності, а ми забезпечуємо курсову роботу та
дипломне проектування.

ІVАктуалізація
опорних знань

4.1
Розминка
Викладач проводить
розминку з метою налаштуванн студентів на ефективне опрацювання теми.
1.
Яка різниця між ГКал та ГДж 1 ГКал
дорівнює 4,19 ГДж
2.
Яке паливо використовується для отримання
теплової енергії?
3.
Які види котелень ви знаєте?
4.
Від чого залежить продуктивність
котельної?
5.
Які види зносу теплотехнічного обладнання
ви знаєте?
6.
Скільки коштує 1 ГКал теплової енергії для
споживачів міста Донецька?
а)
241,10
б)
265,55
в)
273,20
7.
Яка одиниця виміру хімочищеної води?
а)
кг
б)
м3
в)
кВт
8.
Скільки місяців працює опалювальна котельна?
а)
12
б)
3
в)
6
9.
Яку воду використовують для нормальної роботи котлів?
а)
технічну
б)
водопровідну
в)
хімочищень
10.
Хто обслуговує котли, що працюють на твердому паливі?
а)
оператор
б)
кочегар
в)
лаборант

1.2     Розгляд
питань семінарського заняття

1.     Характеристика
підприємств, на яких застосовується теплотехнічне обладнання.
2.     Планування
ремонтів теплотехнічного обладнання
3.     Документація
на ремонт
4.     Визначення
ефективності проведених ремонтів

1.3     Відповіді
на тестові завдання
1.
Під фізичним спрацюванням основних
виробничих фондів слід розуміти:
a)
втрату вартості основними фондами
внаслідок появи на ринку більш дешевих або більш продуктивних основних  фондів;
b)
втрату основним фондами споживчих
властивостей внаслідок інтенсивного використання;
c)
появу на ринку імпортних основних фондів
аналогічного призначення.
2.     Рівень
фізичного (матеріального) спрацювання основних виробничих фондів підприємства
визначають …
a)
за фактичним строком служби;
b)
за питомою вагою перенесеної вартості;
c)
за питомою вагою списаних основних фондів.
3.     Період
часу між двома капітальними ремонтами – це …
a)
міжремонтний період;
b)
ремонтний цикл;
c)
міжоглядовий період.
4.     До
основних показників ремонтного виробництва відносять:
a)
вартість основних виробничих фондів;
b)
обсяг ремонтних робіт та продуктивність
праці;
c)
собівартість продукції.
5.     Система
планово-запобіжного ремонту передбачає наступні види робіт:
a)
міжремонтне поточне обслуговування та
планові ремонти;
b)
аварійні ремонти;
c)
удосконалення виробничих процесів.
6.     До
виробничої інфраструктури підприємства належать:
a)
підрозділи, які беруть участь у створенні
продукції;
b)
житлово-комунальне господарство;
c)
підрозділи, які не беруть участь у
створенні продукції.
7.     На
зниження собівартості продукції впливають фактори:
a)
поліпшення використання природних ресурсів
та підвищення технічного рівня виробництва;
b)
зміна складу якості природної сировини;
c)
зміна розміщення виробництва.
8.     Система
планово-запобіжного ремонту передбачає наступні види ремонтів:
a)
аварійний;
b)
поточний і капітальний;
c)
аварійний і капітальний.
9.     Планування
– це…
a)
визначення мети, якої підприємство прагне
досягти за певний період;
b)
безперервний процес передбачення змін зовнішнього
середовища;
c)
організація матеріально-технічного
постачання і впровадження методів мотивації праці.
10. Короткострокове
планування – це планування на строк:
a)
від 1 до 3 років;
b)
від 3 до 5 років;
c)
від 5 до 10 років;
11.
Бізнес-план підприємства – це …
a)    план
виробництва і реалізації продукції на наступний рік
b)   план,
спрямований на обмеження використання ресурсів
c)    комплексний
плановий документ підприємницької діяльності, що містить заходи, спрямовані на
одержання прибутку
12.
Найважливішими принципами планування є :
a)    правильне
обґрунтування та вибір мети і кінцевих результатів діяльності підприємства
b)   врахування
життєвого циклу товарів
c)    суб’єктивна
оцінка майбутнього стану підприємства

Ключі до тестів

1
– b
2
– b
3
– b
4 – b
5 – a
6 – c
7 – a
8 – b
9 – a
10 – a
11
– c
12 – a

1.4     Для
відповіді на останнє питання розіб’ємо групу на дві підгрупи
1
підгрупа – представники ТЕЦ ППС
2
підгрупа – представники котелень Донецькмісктепломережа

V
Підсумки заняття

1.1   Проводиться
коментар та оцінювання тестових завдань
1.2   Оцінювання
за заняття в цілому (виходячи з висловлених оцінок під час заняття)

VI
Домашнє завдання

6.1
Підготувати питання з курсової роботи «Планування ремонтів обладнання»

ДОДАТКИ

Додаток А

Характеристика
підприємств, на яких застосовується
теплотехнічне обладнання

1
Теплоенергоцентраль пароповітряна станція
2
Котельні

Теплоенергоцентраль
пароповітряна станція
Теплоенергоцентраль
– пароповітряна станція (ТЕЦ ППС) забезпечує перегрітою парою, дутьовим повітрям
та хімочищеною водою основне виробництво заводу, виробляє власну електричну
енергію, та забезпечує централізованим теплопостачанням промислові підприємства
та житлову зону, що прилягають до території заводу. (34 підприємства та
організації в т.ч. технікум і п’ять житлових будинків). Згідно структури
управління ТЕЦ ППС складається з чотирьох підрозділів:
1. Котельний цех
2. Машинна зала
3. Електричний цех
4. Цех хімічної
обробки води
I Котельний
цех, виконує наступні функції
-
Виробництво перегрітої пари – теплової
енергії;
-
Обслуговування магістральних трубопроводів
для транспортування пари, гарячої та хімочищеної води споживачам.
II
Машинна зала виконує функції:
-
Виробництво дутьового повітря,
електроенергії, гарячої води;
-
Транспортування дутьового повітря;
-
Підготовка споживчої води для котлів;
-
Забезпечення виробництва ТЕЦ ППС.
III
Електричний цех виконує функції:
-
Обслуговування та ремонт електрообладнання
ТЕЦ ППС;
-
Забезпечення надійності схеми
електропостачання обладнання ТЕЦ ППС.
IV
Цех хімічної обробки води виробляє хімочищень воду для потреб ТЕЦ ППС та
заводських споживачів.
Згідно
технологічній структурі котельний та машинний цехи складаються з таких блоків:
-
Блок середнього тиску (БСТ) – три парових
котли БКЗ-75-39ФБ, три турбовоздуходувки АКВ-12-III
з компресорами та турбогенератор.
-
 Блок високого тиску (БВТ) – два парових
котла БКЗ-160-100Д та ТГМ-159СО; два турбогенератора: ПТ-25-90/10М и Р-1290/31М
Основні фонди ТЕЦ
ППС складають 48810510 грн.
У 2010 році
1)
Виробництво теплової енергії складало 1097785
ГКал;
2)
Виробництво електроенергії – 126944000
кВт/год;
3)
Виробництво гарячої води – 72189 Гкал;
4)
Виробництво хімочищеної води – 1186733 м3.
У звітному 2010
році були виконані наступні організаційно-технічні заходи по підвищенню
надійності та економічності обладнання ТЕЦ ППС.
Виконані
капітальні ремонти наступних об’єктів:
-
Котла БКЗ-75-39ФБ
-
Теплової мережі
-
Теплофікаційної установки
-
Турбовоздуходувки
-
Паропроводу перегрітої пари
На ремонт
обладнання витрачено 2579977,39 грн.
Витрати на ремонт
котла БКЗ-75-39ФБ №1 склали 1587899,96 грн, БКЗ-75-39ФБ №2 – 30592 грн.
У 2009 році на ТЕЦ
ППС було зафіксовано 13 аварійних ситуацій. Загальний збиток внаслідок аварії
та відновлення обладнання склав 670224 грн.
У 2010 році
зафіксовано 4 аварійні ситуації; загальний збиток внаслідок аварій та
відновлення обладнання склав 431626,75 грн.
Котлами ТЕЦ ППС
використовуються різні види газу:
Доменний газ –
81,2 %
Природний газ –
17,8 %
Коксовий газ – 1 %
Використання
доменного газу з 2000 року зросло на 37,1%.
Зростання вжитку
доменного газу зумовлено тим, що його вартість мінімальна. Доменний газ – це
побічна продукція доменного цеху.
Вартість різних
виді газу (1000 м3) складає:
Доменний газ –
105,55 грн
Природний газ – 2036,45
грн
Коксовий газ –
245,11 грн

Структура вжитку палива котлами ТЕЦ ППС за
2000-2010 рр., 100%

Вид палива

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

Доменний
  газ

44,1%

36,7%

75,6%

83,3%

88,3%

75,3%

79,8%

84,3%

80,6%

83,5%

81,2%

Природний
  газ

39,3%

37,9%

22,0%

14,6%

11,0%

23,7%

17,6%

15,1%

17,4%

15,7%

17,8%

Коксовий
  газ

14,4%

18,1%

2,3%

2,1%

0,7%

0,1%

0,0%

0,6%

0,8%

0,7%

1,0%

Мазут

2,2%

7,3%

0,1%

-

-

1,0%

2,6%

-

1,1%

0,1%

-

ВСЕГО

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Котельні
Котельня (котельна установка) — система життєзабезпечення будівлі або групи
будівель, джерело енергії для систем опалення, паропостачання, гарячого
водопостачання, вентиляції, теплої підлоги та інших інженерних систем в
будівлях, а також для технологічних потреб.
Представляє
собою розташовану в одному технічному приміщенні установку, яка складається з
котла і допоміжного обладнання (тягодуттьові машини, механізми і пристрої
управління, димова труба тощо), для отримання водяної пари або гарячої води за
рахунок теплоти палива, що спалюється. Основним пристроєм котельні є паровий, жаротрубний та/або водогрійний котел, в якому нагрівання відбувається
робочої рідини (теплоносія, як правило води або пари).
Котельні
використовуються при централізованому тепло-і паропостачанні або при місцевому
постачанні, якщо ця котельня локального значення (у межах приватного будинку,
кварталу). Котельні з'єднуються зі споживачами за допомогою теплотраси і / або
паропроводів. Теплові мережі ділять на магістральні, квартальні та місцеві.
Котельні
можуть працювати на твердому (вугілля), рідкому (мазут,
дизпаливо) або газоподібному паливі
(природний газ). Димові гази, що утворюються при роботі котлів, відводяться за
допомогою димової труби.
У
Донецьку працюють 928 котелень, які забезпечують тепловою енергією та гарячою
водою промислові підприємства та житлові будинки.
696 –
це промислові та промислово-опалювальні котельні, з них 40 – міні-котелень.
232 –
опалювальні котельні, 3 них 38 міні-котелень.
Блокові котельні –
універсальне обладнання, створене для теплопостачання як житлових приміщень,
так і промислових і адміністративних будівель і споруд: лікарень, освітніх
установ, заводських корпусів. При використанні транспортабельні котельні дають
відчутний економічний ефект, зменшуючи в рази сезонні витрати на опалювання, у
тому числі, із-за зниження тепловтрат, в порівнянні з централізованим
теплопостачанням.
Модульні
міні-котельні мають невеликі розміри і прості в монтажі. Також блокові котельні
не вимагають постійної наявності персоналу для обслуговування, оскільки процес
роботи повністю автоматизований. Котельні установки виготовлені за модульним
принципом, в компактного виконання, і тому мають високу транспортабельність.
Такі міні казанові можна розмістити як на землі, так і на дахах будівель.
Блокові котельні можуть мати потужність від 100кВт до 20 МВт.
До переваг, якими
володіють транспортабельні котельні, відносяться: компактна конструкція, що не
вимагає спецтехніки для перевезення, простота монтажу і підключення до систем
водо- і теплопостачання, виключення витрат на капітальне будівництво, зняття залежності
від централізованого теплопостачання, висока надійність і ефективність роботи обладнання
(водонагрівальних казанів) і тривалий термін експлуатації, відповідність
європейським екологічним нормативам. Котельні установки повністю
автоматизовані.
Блокові котельні
можуть виготовлятися в широкому діапазоні потужностей, аж до 20 МВт по
індивідуальному замовленню.

Додаток Б

Планування ремонтів
теплотехнічного обладнання

1
Плани-графіки ремонтів
2
Система планово-запобіжного ремонту
3
Види ремонтів
4
Методи проведення ремонтів
5
Сервісне обслуговування міні-котелень

Плани-графіки
ремонтів
Річні плани
капітального та поточного ремонту котельних агрегатів, що встановлені на
котельних об’єднаннях теплоенергосистеми, складають цими котельнями і подаються
у відповідні районні теплоенергетичні управління за чотири місяці,  а
котельнями, які не входять в об’єднання теплоенергосистеми – за два місяці до
початку наступного року.
Річні плани та
календарні графіки капітального ремонту котлів після узгодження районним
енергетичним управлінням затверджуються головним експлуатаційним управлінням
Міністерства.
Місячні графіки
капітального та поточного ремонту котельних агрегатів складають службою
ремонтів теплоенергосистеми, а при її відсутності – котельнями на основі річних
планів капітальних ремонтів та заявок котелень на поточні ремонти.
Місячні
плани-графіки ремонтів затверджуються районними теплоенергетичними управліннями
та повідомляються котельням не пізніше 25 числа попереднього місяця.
При складанні
зведених планів-графіків капітального ремонту тепло обладнання котелень
враховується, в першу чергу, загальних графік завантаження цих систем в
залежності від пори року.
Капітальні ремонти
теплотехнічного обладнання котелень проводять з травня по вересень.
На ТЕЦ ППС також
складаються річні та місячні графіки проведення ремонтів.
При складання
планів-графіків капітальних ремонтів враховується потреба у продукції
теплотехнічного обладнання. Період проведення капітальних ремонтів
теплотехнічного обладнання залежить від проведення капітальних ремонтів
основного обладнання промислових підприємств.

Система
планово-запобіжного ремонту
В процесі
експлуатації обладнання зношується, забруднюються внутрішні і зовнішні
поверхні, порушується щільність різних з'єднань. В результаті цього нормальний
режим роботи всієї системи теплопостачання порушується, а в окремих випадках несправності
деталей і вузлів можуть привести до серйозних аварій.
Пошкоджене і
несправне обладнання відновлюється шляхом  проведення періодичних ремонтів.
Комплекс планових заходів, що підтримують обладнання в працездатному стані
відбувається в системі планово-запобіжного ремонту (ПЗР). Суть цієї системи
полягає в запобіганні прогресивному зносу обладнання, проведенні профілактичних
оглядів і різних видів ремонтних робіт, чергування і періодичність яких
залежить від особливостей агрегату і умов його експлуатації. При такій системі
організації ремонтів забезпечується планомірна робота котельної і
водопідготовки, запобігають аварійні зупинки обладнання.
Планово-запобіжний
ремонт обладнання здійснюється у формі планово-періодичного ремонту, тобто
через певні відрізки часу, встановлені відносно різних видів обладнання.
В системі ПЗР
застосовуються поняття міжремонтного циклу, міжремонтного періоду та структури
ремонтного циклу.
Міжремонтний цикл
– це період роботи агрегату між двома капітальними ремонтами. Міжремонтний
період – це період між двома черговими плановими ремонтами. Між оглядовий
період – це період між черговими оглядами. Структура міжремонтного циклу – це
перелік та послідовність виконання робіт по ремонту і технічному догляду за
міжремонтний цикл.

Види ремонтів
Система
планово-запобіжного ремонту обладнання складається з поточних і капітального
ремонтів.
Капітальний ремонт
котла – це вид ремонту, при якому з встановленою періодичністю проводяться
ревізія всіх вузлів незалежно від їх технічного стану, ремонт і заміна деталей,
знос або ресурс яких не забезпечує надійності роботи в подальший міжремонтний
період, випробування і наладка роботи складних вузлів обладнання.
Поточний ремонт
котла – це вид ремонту, при якому проводиться його очищення і огляд, часткове
розбирання вузлів з деталями, що швидко зношуються, ресурс яких не забезпечує
надійність в подальший період роботи, ремонт або заміна окремих деталей,
усунення дефектів, виявлених в процесі експлуатації котла.
До іншого виду
ремонтного обслуговування котельних установок відноситься типовий ремонт, який
включає систематично виконувані види ремонтних робіт за типовим обсягом.
При заміні
морально застарілого обладнання, технологічних схем і необхідності підвищення
технічного рівня експлуатації обладнання, зниження забруднення навколишнього
середовища проводять модернізацію і реконструкцію. Модернізація – підвищення
ефективності, надійності і поліпшення ремонтопригідності обладнання шляхом
зміни конструкцій окремих збірних вузлів і деталей, заміни матеріалу або методу
його збірки, що враховує новітні досягнення сучасної науки і техніки.
Реконструкція – корінне перевлаштування обладнання з метою його використання
для роботи на іншому вигляді палива, зміни параметрів призначення, підвищення
потужності, поліпшення техніко-економічних показників.
Поточні і капітальні
ремонти обладнання проводяться своїми силами або спеціалізованою організацією
на договірних початках. Незалежно від організації ремонтних робіт
інженерно-технічний і керівний персонал зобов'язаний забезпечити виконання
підготовчих операцій до моменту зупинки обладнання для ремонту.
Капітальний ремонт
котла проводиться 1 раз на три роки. Якість і терміни ремонтних робіт значною
мірою залежить від підготовки персоналу. Початком ремонту обладнання вважається
момент відключення його від паропроводу, а якщо воно було в резерві, момент
видачі ремонтній бригаді наряду-допуску на проведення ремонту і виведення обладнання
з резерву.
Після закінчення
ремонту проводиться приймання обладнання, яке полягає в поузловому і загальному
прийманні і остаточній оцінці якості виконаного ремонту.

Методи проведення
ремонтів
При проведенні
відновлення працездатності обладнання, яка втрачена в результаті його
експлуатації, широко впроваджується метод розосереджуваного проведення ремонту
і агрегатної заміни, а також після оглядовий, періодичний та стандартний метод
ремонту.
Суть
розосереджуваного методу капітального ремонту полягає у виконанні роботи по
капітальному ремонту обладнання по частинах в дні планових зупинок його на
поточні ремонти. Це дозволяє або скоротити тривалість простою обладнання на
капітальному ремонті, або повністю виключити останній.
При проведенні
розосереджуваного методу капітального ремонту необхідно виділити такі роботи,
які технічно можливо і доцільно проводити незалежно від звичайного обсягу
роботи, передбаченого відомістю дефектів.
Тривалість
періоду, впродовж якого капітальний ремонт може здійснюватися розосереджуваним
методом, не повинна перевищувати тривалість ремонтного циклу обладнання.
Агрегатний метод
передбачає можливість заміни обладнання при ремонті відремонтованим і
підготовленим до заміни агрегатом. Цей метод дає можливість максимально
скоротити тривалість простоїв на ремонті, забезпечуючи високу якість ремонту.
Метод
розосереджуваних капітальних ремонтів добре поєднується з вузловим і агрегатним
способами ремонту.
Післяоглядовий
метод проведення ремонтів – це метод, при якому конкретний зміст, обсяг роботи
по ремонту та строки його проведення визначаються лише під час попереднього
огляду обладнання. Таким чином, заздалегідь встановити строки та обсяг
ремонтних робіт, підготуватися до них неможливо.
Періодичний
метод ремонту, при якому наперед встановлюються терміни, обсяг і характер
ремонтів, має значні переваги перед методом післяоглядового ремонту. Наявність
графіка майбутніх ремонтів обладнання і орієнтовний перелік ремонтних робіт
дозволяють провести необхідні роботи з підготовки запасних деталей,
інструментів, пристосувань, а у ряді випадків і розподіл
ремонтних робочих по об’єктах ремонтів. Цей метод не позбавлений недоліків, які
полягають у тому, що остаточний обсяг ремонтних робіт встановлюється
напередодні і під час ремонту. Отже, не представляється можливим наперед
розробити детальну технологію ремонтних робіт, передбачити раціональну
організацію ремонтів і використання ремонтного і виробничого персоналу на
кожному ремонті.
Вказані
недоліки усуваються застосуванням методу стандартного ремонту, що дозволяє
найефективніше організувати ремонти і використовувати ремонтний персонал.
Рекомендується упроваджувати систему стандартного ремонту спочатку для обладнання,
що працює при сталому, постійному і спокійному режимі навантаження, а також за
наявності значної кількості однотипного обладнання. Успішне здійснення методу
стандартних ремонтів забезпечується проведенням підготовчої роботи по
встановленню термінів служби деталей, вузлів і механізмів, структури і величині
міжремонтного циклу, технологічного процесу і трудомісткості ремонту.

Сервісне
обслуговування міні-котелень
Усі міні-котельні
міста Донецька знаходяться на сервісному обслуговуванні.
Сервісне
обслуговування складається з:
1)
Технологічного огляду котельного
обладнання;
2)
Технологічного огляду КВП та вузлів;
3)
Контрольних вимірів показників пристроїв;
4)
Сервісу пальника;
5)
Сервісу котла;
6)
Підключення паливних ліній;
7)
Сервісу системи подачі газу та води;
8)
Програмування режиму роботи котла;
9)
Контрольного пуску котельної;
10)
Незапланованих виїздів.
Графік планового
сервісного обслуговування виглядає наступним чином:

Перелік послуг

Виконання

1.       Технологічний
  огляд котельного обладнання:
-
  перевірка щільності підключення водного
  та газового контурів;
-
  перевірка запобіжних пристроїв;
-
  перевірка міцності посадки електричних
  під’єднань.

1 раз на півроку

2.       Технологічний
  огляд КВП та вузлів (перевірка роботи запірної арматури, перевірка наявності
  витоку газу, наявності підтоків)

1 раз на півроку

3.       Контрольні
  виміри показників пристроїв (температури, відхідних газів, води у контурах)

1 раз на півроку та при
  переналадці

4.       Сервіс
  пальника (демонтаж та огляд пальника, чистка, вимір діаметру та наладка
  сопла, продувка пальника на холостому ходу та підготовка його до роботи)

1 раз на півроку

5.       Сервіс
  котла (чистка котла від сажі та нагару, підготовка його до роботи, запуск)

1 раз на півроку

6.       Підключення
  паливних ліній  та комунікацій електронних блоків пальника

1 раз на півроку

7.       Сервіс
  системи подачі газу та води. Сервіс допоміжного котельного обладнання
  (трубопроводів, запірної арматури, насосів)

1 раз на півроку

8.       Програмування
  режиму роботи котла та вивід обладнання на робочий режим

1 раз на півроку

9.       Контрольний
  пуск котельної, контрольні виміри та фіксації показників приборів

1 раз на півроку

10.   Незаплановані
  виїзди

При аваріях

Додаток В

Документація на ремонт

1 Ремонтна відомість, оперативний
графік та відомість допоміжного обладнання, інструменту і пристосувань на
поточний ремонт
2  Відомість дефектів, оперативний
графік та відомість допоміжного обладнання, інструменту і пристосувань на
капітальний ремонт
3 Кошторис витрат на ремонт
4 Вартість сервісного обслуговування
міні-котелень

Ремонтна відомість,
оперативний графік та відомість допоміжного обладнання, інструменту і
пристосувань на поточний ремонт
Документація на
проведення поточного ремонту включає: ремонтну відомість; оперативний графік; відомість
допоміжного обладнання.
Ремонтна відомість
до поточного ремонту складається з метою встановлення:
-
обсягу робіт, що підлягають до виконання
при зупинці обладнання на поточний ремонт;
-
кількість деталей і вузлів, необхідних для
проведення ремонту;
-
трудомісткості ремонту і потреби в робочій
системі для виконання передбаченого обсягу робіт;
-
раціонального розподілу ремонтних робіт
між виконавцями.
Дані ремонтної
відомості є підставою для складання оперативних графіків на ремонт агрегатів і
основного технологічного обладнання.
Оперативний графік
складається з метою раціональної організації виконання ремонтних робіт в цілому
і доцільною послідовності проведення цих робіт на окремих ділянках.
При складанні
оперативного графіка враховується послідовність виконання ремонтних робіт, яка
передбачена ремонтної відомістю.
Оперативним
графіком визначається послідовність і тривалість ремонтних робіт.
В оперативному
графіку вказується: кількість робітників для виконання ремонтних робіт,
професія та кваліфікація.
 Оперативний
графік забезпечує раціональну розстановку ремонтних робітників.
Відомість
допоміжного обладнання, інструменту і пристосувань складається на підставі
аналізу всіх операцій технологічного процесу ремонту обладнання. Проведення
ремонтних робіт обладнання вимагає певної кількості підйомно-транспортних
засобів. У відомості допоміжного обладнання указується все необхідне для
проведення ремонту обладнання.
Відомість
дефектів, оперативний графік та відомість допоміжного обладнання, інструменту і
пристосувань на капітальний ремонт
Важливою умовою
раціональної організації виконання ремонтних робіт є ретельна підготовка до
ремонту. Сюди відносять визначення обсягу і змісту ремонтних робіт, своєчасне
виготовлення та доставка деталей і вузлів, розробка технології ремонту, нормування
тривалості ремонтних робіт, визначення необхідної кількості робітників.
Для цього перед
проведенням кожного капітального ремонту складається документація для його
проведення, яка вміщує:
-
відомість дефектів;
-
оперативний графік;
-
відомість допоміжного обладнання,
інструменту ти пристосувань.
Основною умовою
повної підготовки до ремонту є точне виявлення обсягу та характеристики робіт,
що визначається відомостями дефектів на капітальні ремонти.
Ця відомість
складається з метою встановлення необхідної кількості деталей і матеріалів, а
також обсягу ремонтних робіт. Відомість дефектів складається по кожному об’єкту
ремонту з розбивкою на види робіт. На основі відомості дефектів проводиться вся
підготовка до капітального ремонту обладнання.
 На основі
відомості дефектів складається відомість потреби у вузлах та деталях, робочих
графіків на капітальних ремонт. Ця відомість складається за 30 днів до початку
ремонту начальником цеху на ТЕЦ ППС або начальником котельної на котельнях.
Відомість дефектів є основою для складання оперативного графіка ремонту.
При складанні
оперативного графіка враховується послідовність виконання ремонтних робіт, яка
передбачена відомістю дефектів:
-
визначаються ремонтні роботи і операції,
що виконують паралельно;
-
встановлюється тривалість кожної роботи;
-
визначається необхідна кількість робочих
для виконання кожної з передбачених робіт;
-
встановлюється організація робіт
підготовчого, розбірного та відновлювального періодів.
Графіком
визначається послідовність виконання кожного комплексу робіт. Оперативний
графік забезпечує раціональну розстановку робітників при проведенні ремонту,
сприяє кращому використанню транспорту.
Якісне проведення
ремонтних робіт потребує їх механізації. Для цього ремонтні бригади
забезпечують механізованим інструментом.
Усі пристосування
та механізми, необхідні для проведення капітального ремонту, вказуються у
відомості допоміжного обладнання, інструменту та пристосувань. Вона складається
на основі аналізу всіх операцій технологічного процесу даного ремонту.

Кошторис
витрат на ремонт
Кошторис витрат на
ремонт – це один з основних документів, що визначає вартість майбутнього
ремонту. Кошторис сприяє правильній витраті відпущених коштів на ремонт і
раціональній організації ремонтів згідно графіка. Кошторис витрат складається
на основі відомості дефектів та ремонтної відомості майбутніх ремонтів.
Кошторисна
вартість ремонтів містить витрати на запасні частини, на основні та монтажні
матеріали, фонд заробітної плати, експлуатацію машин.
Кошторисна
вартість капітального ремонту заводських теплових мереж (ТЕЦ ППС) складає 99341
грн.

Вартість сервісного
обслуговування міні-котелень
Вартість
сервісного обслуговування міні-котелень:
1)
Підлогові чавунні котли – 3960 грн.;
2)
Дизельні котли – 2640 грн.;
3)
Настінні котли – 2640 грн.;
4)
Газові бойлери з атмосферним пальником –
1980 грн.

Додаток Г

Визначення ефективності
проведення ремонтів

1 ТЕЦ ППС
2 Котельні

Чітка організація
та якісне проведення ремонтів і сервісного обслуговування забезпечують:
1)    на
ТЕЦ ППС:
-
скорочення тривалості капітального ремонту
на 12 годин;
-
зменшення кількость аварійних ремонтів та
витрат на них на 5 %;
2)    на
котельнях:
-
зменшення витрат теплової енергії на 0,1 %;
-
відсутність незапланованих виїздів.

ТЕЦ ППС
а) Капітальний ремонт котла
БКЗ-75-39ФБ
Тривалість ремонту складає 3 місяці
(2208 годин)
За рахунок чіткої організації ремонту
ремонт скорочується ремонт на 12 годин.
Годинна продуктивність – 75 ГДж.
Продуктивність за 12 годин дорівнює:
Q =
75 ∙ 12 = 900 ГДж (214,8 ГКал)
Собівартість 1 ГКал (С1Гкал)
– 249,32 грн
Ціна 1 ГКал (Ц1Гкал) –
274,25 грн.
Прибуток підприємства за ремонт
складає:
П = (Ц – С) ∙ Q
= (274,25 – 249,32) ∙ 214,8 = 5354,96 грн.

б) Якісне
проведення ремонтів зменшує кількість аварійних ремонтів та витрати на них на
5%.
Витрати на
аварійні ремонти склали 431626,75 грн.
Сума зменшення
витрат складає:
DВ
= 431626,75  ∙
5 / 100 = 21581,34 грн.
Річна
продуктивність теплової енергії – 1097000 ГКал
Зменшення собівартості
складає:
DС
= DВ /
Q = 21581,34 / 1097000 = 0,02 грн.

Котельні
a) Котельня
з котлами ТВГ-8М
Проведений капітальний ремонт 1-го
котла
Якісне проведення ремонту зменшує
витрати теплової енергії на 0,1%
Годинна продуктивність складає 33,5
ГДж
За рік відпрацьовано 6570 годин
Вироблено теплової енергій за рік:
QРІЧвир=
33,5 ∙ 6570 = 220095 ГДж
Втрати теплової енергії складають 35
від виробленої енергії:
QРІЧвтр
= 220095 ∙ 0,03 = 6602,85 ГДж
Кількість теплової енергії,
витраченої на власні потреби – 5%:
QРІЧв.
пот = 220095 ∙ 0,05 = 11004,75 ГДж
Таким чином, за рік відпущено
теплової енергії:
QРІЧвід
= QРІЧвир
– (QРІЧвтр +
QРІЧв. пот)
= 220095 – (6602,85 + 11004,75) = 202487,4 Гдж
Витрати на виробництво теплової
енергії складають – 12830000 грн
Собівартість 1 ГДж теплової енергії:
С1
= B1 / Q1
= 12830000 / 202487,4 = 63,36 грн
При скороченні витрат на 0,1% витрати
складають:
QРІЧвтр
= 220095 ∙ 0,029 = 6382,76 ГДж
Річна виробітка та витрати на власні
потреби залишаються незмінними:
QРІЧвир=
220095 ГДж
QРІЧв.
пот = 11004,75 ГДж
За рік відпущено теплової енергії:
QРІЧвід
= 220095 – (6382,76 + 11004,75) = 202707,49 Гдж
Собівартість 1 ГДж теплової енергії:
С2 = B2
/ Q2
= 12830000 / 202707,49 = 63,29 грн
Зменшення собівартості теплової
енергії складає:
DС = C1
– C2 = 63,36
– 63,29 = 0,07 грн.

б) За рахунок якісного сервісного
обслуговування відсутні незаплановані виїзди.
Вартість сервісного обслуговування
складає:
1 година сервісного обслуговування =
30 євро = 320 грн
На сервісне обслуговування однієї
міні-котельної витрачається 12 годин.
Загальна вартість обслуговування:
Взаг сер =  В1год –
Nгод
= 12 ∙ 30 = 360 євро ∙ 11 грн = 3960 грн (1
котельня)
Витрати на незаплановані ремонти
складають:
Незаплановані (аварійні ремонти
виконує слюсар по ремонту, який обслуговує 4 міні-котельні
Місячна заробітна плата слюсаря по
ремонту складає:
ЗФ = 2500 грн
Річний фонд заробітної плати слюсаря:
ЗФрік = 2500 ∙ 12 =
30000 грн
Обслуговування 1 котельні дорівнює:
В1 = Взаг / 4 =
30000 / 4 = 7500 грн
Прибуток складає:
П = В1 – Взаг сер
= 7500 – 3960 = 3540 грн.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: методичка.doc

alt: МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

alt: Міждисциплінарні зв’язки : Забезпечуючи : фізика, теплотехнічне обладнання, котельні установки та водопідготовка, основи підприємництва і управлінської діяльності

alt: Короткострокове планування – це планування на строк: a) від 1 до 3 років; b) від 3 до 5 років; c) від 5 до 10 років;…

alt: ДОДАТКИ

alt: Котельні Котельня (котельна установка) — система життєзабезпечення будівлі або групи будівель, джерело енергії для систем опалення , паропостачання, гарячого водопостачання, вентиляції, теплої підлоги та інших…

alt: Плани-графіки ремонтів Річні плани капітального та поточного ремонту котельних агрегатів, що встановлені на котельних об’єднаннях теплоенергосистеми, складають цими котельнями і подаються у відповідні районні теплоенергетичні…

alt: Система планово-запобіжного ремонту

alt: Методи проведення ремонтів При проведенні відновлення працездатності обладнання, яка втрачена в результаті його експлуатації, широко впроваджується метод розосереджуваного проведення ремонту і агрегатної заміни, а також…

alt: Сервісне обслуговування міні-котелень

alt: Сервіс пальника (демонтаж та огляд пальника, чистка, вимір діаметру та наладка сопла, продувка пальника на холостому ходу та підготовка його до роботи) 1 раз на…

alt: Додаток В Документація на ремонт 1

alt: ТЕЦ ППС а) Капітальний ремонт котла

alt: Котельні a ) Котельня з котлами

title: Методична розробка відкритого заняття на тему: «Організація і планування ремонтних робіт теплотехнічного обладнання»


extracted_text:
Конспект
урока по русскому языку

3 б класс

Тема: «Число
глаголов. Изменение глаголов по числам».

Учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

Тип урока. Изучение нового материала.
Методы урока. Словесные, наглядные, практические,
ч- поисковые.
Технология: информационная
Элементы технологий:
1). Работа в парах;
2).здоровье сберегающие
технологии;
3).технология проблемного
диалога.
Цель: формирование умения изменять
глаголы по числам, определять число глагола.
Задачи:
·
научиться изменять
глаголы по числам;
·
правильно ставить
вопросы к глаголам;
·
научить различать
глаголы в единственном и множественном числе;
·
сотрудничать с другими
учащимися в решении учебных задач;
·
воспитывать чувство
коллективизма ,ответственности;
·
развивать речь
учащихся;
·
формировать умение
осуществлять орфографический самоконтроль;
·
воспитывать любовь к
русскому языку, к родной природе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1). Уметь
правильно ставить вопросы к глаголам и определять число;
2). Выполнять операции
анализа, синтеза и сравнения;
3). Отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные УУД
1). Извлекать информацию из
схем и текстов;
2). Выявлять сущность
особенности объектов;
3). На основе анализа объектов
делать выводы.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

1). Понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнить;
2). Умение прогнозировать
предстоящую работу (планирование);
3). Умение осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:
1). Слушать и понимать
других;
2). Строить речевое
высказывание в соответствии с поставленной задачей;
3). Оформлять свои мысли в
устной форме;
4). Работать в коллективе.
1). Мотивация к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности;
2). Уметь проводить
самооценку на основе успешной учебной деятельности.
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ
РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ:
1). Воспитание трудолюбия и
способности к познанию;
2). Воспитание нравственного
чувства, эстетического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в
том числе речевые;
3). Формирование интереса к
русскому языку;
4). Эстетическое воспитание;
5). Воспитание здорового
образа жизни
6). Экологическое воспитание.

Оборудование:
Учебник «Русский язык» 3
класс В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Электронное приложение к
учебнику В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», 3 класс
Ноутбук,  дидактический и
раздаточный материал для работы в парах, группах.
Ход урока:
а) проверка
готовности рабочих мест.
-проверьте,
все ли готово к началу урока.
-Садитесь!
Сейчас у нас урок русского языка.
На уроке
будь внимательным.
-Чему
посвящен наш урок, вы узнаете, отгадав загадку:
Она
приходила с ласкою
И со своею
сказкой.
Волшебной
палочкой взмахнет,
В лесу
подснежник расцветет.(Весна)

Правильно
ребята, наступило самое прекрасное время года, когда вся природа просыпается от
зимнего сна. Слышны звуки весны. Ранняя весенняя птица – жаворонок. Что вы
знаете о жаворонке?
(
жаворонок это маленькая птичка семейства воробьиных, их 78 видов. У многих птиц
песня звонкая и мелодичная. 22 марта у Славян праздник День жаворонка. В этот
день зима кончается , а весна начинается. Люди верят, что в этот  день из
теплых стран прилетают сорок разных птиц. Они пекут жаворонки.
А теперь
-Угадайте
часть речи
Интересная
часть речи в русском языке живет
Кто что
делает расскажет:
Чертит,
пишет и поет,
Вышивает
или пашет,
или
забивает гол,
Варит
,жарит ,моет ,чистит
Все
расскажет нам …(глагол)
-Назовите
глаголы из данного текста.
-Что вы
знаете уже о глаголе из прошлых уроков?
-Что
такое глагол?
-Что
обозначает глагол?
На какие
вопросы отвечает?
-Как
изменяется глагол?
-Вот на
эти вопросы  мы с вами постараемся ответить к концу урока.
2.Откройте
тетрадь, запишите дата, классная работа
Молоток,
морковь. заяц, карандаш, помидор, собака , малина, машина.
-Что
объединяет слова написанные на доске
-что вы
знаете об именах существительных?
-Подберите
к ним глаголы.
На доске:
-Посмотрите,
кто изображен на левой части доски?(птица)
-на
правой?(птицы)
-Какой
частью речи являются слова?( существительные)
-Что
изменилось в записи слов?(окончание)
-Почему?
(изображен 1 предмет, значит сущ-е ед. числа, справа 2 предмета- мн.число)
-составьте
нераспространенное предложение к левой части.(птица сидит)
-К
правой( птицы сидят)
-запишите
их в тетрадь.
-Что
изменилось в записи глаголов?(окончание) выделите
-Почему?(сидит –обозначает действие одного
предмета и отвечают на вопрос что делает?-ед. числа, сидят-обозначают действия
несколько предметов- мн.ч.)
-От какой
части речи вы задаете вопрос? Подпишите часть речи-сущ-е
-как вы
думаете от чего зависит, в каком числе стоят глаголы в предложении?
   Сформулируйте
тему урока. (Число глаголов. Изменение глаголов по числам)
Какие цели
вы поставите на урок. Чему будем учиться?
На доске
написано:
- Будем
учиться определять….глаголы,
-Будем
учиться изменять….и находить…
(Будем
учиться определять число глаголов, будем учиться изменять глаголы по числам и
находить глаголы нужного числа)
Работа по
теме урока.
1)как
изменяются глаголы?
2)В каком
числе употребляются глаголы?
3)Что
обозначают глаголы в ед числе?
4) Что
обозначают глаголы в мн. ч.?
Чтение по
учебнику
Откройте
учебник стр.109, сравните ваш вывод с правилом.
Упр. 189
-прочитайте.
Напишите первое четверостишье, над глаголами укажите число, выделить знакомые орфограммы
( один ученик у доски)
- По каким
признакам вы определили число глагола?
(по имени
сущ.)
Уточним тему
урока» Изменение глаголов по числам»(таблица)

Глаголы
  изменяются по числам

Ед.числа

Мн.
  числа

Действие
  одного
предмета

Действие
  нескольких
 предметов

Что
  делает?

Что
  делают?

-Что можно
сказать о глаголах будят, любит
Проблемная
ситуация
-Определите
число у глаголов начинать, завершать.
(- Мы не
можем определить число глаголов. Глаголы начинать и завершать отвечают на
вопрос что делать? Это- глаголы неопределенной формы)
-Сделай
вывод.
Вывод.  Глаголы бывают ед.ч. и мн.ч. У
глаголов неопределенной формы число определить нельзя.
Работа в
учебнике упр.191
Итог урока.
-Какой итог
можем подвести? Что вы узнали нового глаголе?
Домашнее
задание:  У.с.110 упр.192

file_name: урок 3 класс.docx

alt: Слушать и понимать других; 2)

alt: Подберите к ним глаголы. На доске: -Посмотрите, кто изображен на левой части доски?(птица) -на правой?(птицы) -Какой частью речи являются слова?( существительные) -Что изменилось в записи…

alt: Работа в учебнике упр.191 Итог урока